extracted_text:
«Россия XXI века»

 Начало
президентства В. В. Путина. Выход из кризиса
Большая
часть населения России негативно относилась к президенту Б. Ельцину и не
верила в будущее страны. В августе 1998 года был объявлен дефолт по
государственным казначейским обязательствам, на которых наживались
международные финансовые спекулянты.
Дефолт. Государство,
компания или человек, которые берут деньги в долг, становятся заемщиками.
Дефолт происходит, когда заемщик не выполняет долговые обязательства вовремя:
не выплачивает проценты или не погашает заем.
По требованию
Государственной думы президент Ельцин назначил правительство во главе с
известным политиком еще советской эпохи Евгением Примаковым, сторонником независимого
от Запада внешнеполитического курса. Экономический блок правительства возглавил
бывший руководитель советского Госплана Юрий Маслюков.
В короткие сроки
правительство Примакова-Маслюкова оживило экономику, поставив во главу угла
интересы народа, а не международных финансовых спекулянтов. В марте 1999 года
США и их союзники атаковали Сербию, часть федеративной республики Югославия, поддержав
албанских сепаратистов в Косово. В России это вызвало массовые протесты и волну
антиамериканизма, которую поддержал и Примаков. Как вы думаете, почему Россия
тогда не поддержала бомбежки Югославии?
Русские и сербы –
братские славянские народы, объединенные православной верой. Россия на
протяжении столетий оказывала поддержку братской Сербии.
Однако по требованию
своего окружения Ельцин сместил популярного премьера.

Тем не менее
народный запрос на энергичного политика никуда не исчез. В условиях вторжения
международных террористов из Чечни в Дагестан Ельцин был вынужден опереться на
человека, который бы восстановил в стране порядок и стабильность. 9 августа
1999 премьер-министром России был назначен Владимир Путин, а 31 декабря Ельцин
ушел в отставку, и Путин стал исполняющим обязанности президента. В марте 2000
года Путин выиграл президентские выборы.

Владимир
Владимирович Путин родился в 1952 году в Ленинграде. Отец Владимира Путина –
Владимир Спиридонович Путин – с 1933 по 1934 год служил на подводном флоте. В
июне 1941 года был призван на фронт. Защищая Невский пятачок, Владимир
Спиридонович получил тяжелое ранение в ногу. После войны трудился мастером на
заводе имени Егорова. Мама – Мария Ивановна Шеломова – пережила блокаду, потом
также работала на заводе.
Дед Владимира
Путина был поваром, его блюда подавали к столу высших государственных и
партийных чинов, в том числе Сталину и Ленину. Владимир Владимирович Путин –
третий сын в семье. Два его старших брата умерли еще в детстве: брат Виктор –
ушел из жизни еще до войны, Альберт погиб в блокаду. Путины жили в коммуналке
без удобств в Басковом переулке.
До 1965 года
Владимир Путин учился в школе-восьмилетке, потом окончил среднюю спецшколу с
химическим уклоном, затем был юрфак Ленинградского госуниверситета им. Жданова
(ныне СПбГУ). В студенческие годы он вступил в КПСС. Будучи студентом, Владимир
Владимирович познакомился с Анатолием Собчаком, который тогда занимал должность
доцента ЛГУ.
В 1975 году, после
получения диплома, Владимир Путин был направлен на службу в Комитет
государственной безопасности. В том же году получил звание старшего лейтенанта
юстиции в системе территориальных органов КГБ СССР, пройдя курсы подготовки
оперативного состава.
В 1977 году
Владимир Путин служил по линии контрразведки в следственном отделе КГБ
Ленинградской области. В 1979 году, окончив курсы переподготовки в Москве, вернулся
в родной город.
В 1984 году в
звании майора юстиции Путин был откомандирован на обучение в институт КГБ СССР
по специальности «Внешняя разведка». Там Владимир Владимирович продолжил
изучение немецкого языка и прошел подготовку к службе в ГДР. С 1985 по 1990 год
Путин работал в ГДР. Он проходил службу в Дрездене, его прикрытие – должность
директора дрезденского Дома дружбы СССР-ГДР. По выслуге лет ему повысили звание
до подполковника и должность до старшего помощника начальника отдела.
После завершения
загранкомандировки Владимир Путин продолжил службу в Ленинградском управлении
КГБ.
Следующим этапом
жизни Владимира Путина стала работа в ЛГУ им. Жданова, где он служил помощником
ректора по международным вопросам.
В 1990 году
будущий президент страны стал советником мэра Санкт-Петербурга. С переходом на
новую работу Путин подал рапорт на увольнение из органов КГБ СССР. В 1994 году
Владимира Владимировича назначили первым заместителем председателя
правительства Санкт-Петербурга с сохранением предыдущей должности.
В 1996 году, после
провала Собчака на выборах губернатора, Владимира Владимировича пригласили в
Москву на должность заместителя управляющего делами Президента РФ. Путин
курировал юридическое управление и управление загрансобственностью России.
Весной 1997 года
Владимир Путин был назначен заместителем руководителя Администрации Президента
РФ, сменив Алексея Кудрина.
Летом 1998 года он
возглавил ФСБ России, осенью успешно провел реорганизацию структуры. Спустя
полгода Владимир Путин занял должность секретаря Совета Безопасности РФ с
сохранением должности в ФСБ. Весной 1999 года президент Борис Ельцин назначил
Владимира Путина премьер-министром России.

Путин служил в
разведке в Восточной Германии, на передовом рубеже интересов СССР эпохи Холодной
войны, и стал одним из первых свидетелей результатов проводившейся Горбачевым
разрушительной политики. Вспоминая о том, как толпа собиралась захватить здание
советского представительства в Германии, Путин рассказывает: «...У меня тогда
возникло ощущение, что страны больше нет. Стало ясно, что Союз болен. И это
смертельная, неизлечимая болезнь под названием паралич. Паралич власти». Такого
паралича власти Путин, встав во главе государства, допускать был не намерен и
не допустил.

За осень 1999 –
весну 2000 года была с успехом завершена вторая Чеченская кампания. Российские
войска заняли почти всю территорию Чечни и загнали террористов в горы. Большую
роль в этом сыграли отец и сын Кадыровы, возглавившие пророссийски настроенную
часть чеченского общества. На свое поражение боевики ответили жестокими
терактами внутри самой России. Однако по террористам наносились безжалостные
удары, а мирная жизнь в республике постепенно налаживалась. Медленно и трудно,
но терроризм на Северном Кавказе был побежден.

Больших усилий
потребовало восстановление нормальной вертикали власти и освобождение страны от
власти олигархов. Первым был нанесен удар по медиа-империи олигарха Гусинского,
открыто поддерживавшего террористов в Чечне. Принадлежавший ему телеканал НТВ
был передан в руки государственной корпорации «Газпром» и полностью
переформатирован. Затем пришла очередь идеолога олигархизации России – Бориса
Березовского, попытавшегося организовать информационную атаку лично на нового президента.
Уже в 2001 году Березовскому пришлось бежать в Лондон, откуда он пытался
руководить борьбой оппозиции против Путина. В 2013 году Березовский умер при
загадочных обстоятельствах. По мнению многих экспертов, за его гибелью стояли
британские спецслужбы.
Символом
избавления России от власти олигархов стало задержание в 2003 году Михаила
Ходорковского, пытавшегося продать Западу крупнейшую нефтяную компанию «Юкос»,
а вырученные деньги потратить на ослабление президентской власти и реализацию
собственных политических амбиций. 30 октября 2003 года Ходорковский был
арестован, а затем осужден за мошенничество, присвоение чужого имущества и
уклонение от уплаты налогов. Украденные им активы нефтяной компании «Юкос» вернулись
под контроль государства. В распоряжении правительства оказались значительные
средства, которые начали расходоваться на укрепление государства и
благосостояния общества, а не на личные нужды олигархов и их политические махинации.
Почему в руках олигархов сосредоточились не только промышленные и ресурсные
активы, но и СМИ?
Потому что через
СМИ можно влиять на настроения в обществе и формировать общественное мнение.

В стране была
воссоздана крепкая вертикаль власти, при которой реальные полномочия находились
в руках законно избранного президента и подчиненной ему иерархии государственных
служащих, а не олигархических групп. Были созданы федеральные округа,
полномочные представители президента в которых серьезно ограничили оставшуюся в
наследие от 90-х вольницу в регионах. С 2004 по 2012 год главы субъектов
Российской Федерации назначались лично президентом. Губернаторский пост
перестал быть, как прежде, игрушкой в руках криминализованных региональных
элит.

Национальные проекты – шаг в будущее
Сосредоточенные в
руках государства средства Владимир Путин решил направить на масштабные
национальные проекты, из которых самым важным стал демографический.
Таким образом удалось
вернуть превышение показателей рождаемости над показателями смертности. Устойчивой
тенденцией стало сокращение младенческой смертности.
Выход из «глобальной тюрьмы»
Одновременно на
внутреннем фронте Россия вела тяжелую кропотливую подготовку к полноценному
выходу из построенной Западом «глобальной тюрьмы». Уже в июле 2014 года была
создана национальная платежная система «Мир». ЦБ России перестал быть крупным
держателем облигаций государственного долга США. Таким образом наша страна
избавилась от прямой дани Вашингтону.
Все 2000-е и
2010-е годы экспорт нефти и газа оставался ведущей отраслью российской
экономики. Однако характер этого экспорта существенно изменился –постепенно
покупатели оказались в зависимости от российских энергоносителей. Попытки
Украины и Польши контролировать поток российского газа привели к строительству
газопроводов «Северный поток» (закончен в 2012 году) и «Северный поток-2»,
(закончен в 2022 году, но не введен в эксплуатацию из-за западных санкций). В
2019 году было завершено строительство газопровода «Сила Сибири», ведущего в
Китай. Тем самым Россия избавилась от положения заложника западноевропейских
потребителей с их санкциями.

Что касается
сельского хозяйства, то здесь разрыв с Западом принес России прямую выгоду. С 2014
по 2021 год доля импорта в общем объеме продовольственного потребления России
сократилась с 35% до 11,6%. Это нанесло чувствительный удар по финансам ЕС –
европейские экспортеры понесли миллиардные убытки. Однако намного более важным
результатом контрсанкций было то, что российское сельское хозяйство,
готовившееся к неминуемому краху после вступления страны в глобалистскую
Всемирную торговую организацию, получило протекционистскую защиту, воспряло и
быстро отвоевало национальный продовольственный рынок, а затем вышло и на
мировые экспортные рынки.
Особенно
впечатляющим был скачок экспорта российского зерна.  В 2013 году Россия
поставила на мировой рынок менее 15 миллионов тонн пшеницы, заняв лишь
четвертое место среди крупнейших экспортеров. Однако уже три года спустя отечественные
производители зерна вышли по этому показателю на первое место в мире,
экспортировав 35 миллионов тонн пшеницы. В 2018 году был достигнут абсолютный
рекорд в 40 миллионов тонн. В 2021 году Россия экспортировала 38 миллионов тонн
пшеницы. Столь значительный успех был достигнут без малейшего напряжения для
внутреннего рынка.
Была обеспечена и
внутриполитическая устойчивость страны к разного рода дестабилизирующим
факторам. В 2017 году действие закона об иноагентах было распространено на СМИ,
а в 2020-м – и на физических лиц. Возможности западных пропагандистов в России
были резко сужены, и многие из них покинули страну.
 1 июля 2020 года
состоялось историческое общероссийское голосование по вопросу одобрения
изменений в конституцию России, инициированных Владимиром Путиным. «Российская
Федерация, объединенная тысячелетней историей, сохраняя память предков,
передавших нам идеалы и веру в Бога, а также преемственность в развитии
Российского государства, признает исторически сложившееся государственное
единство», – гласила одна из
поддержанных народом поправок. В других закреплялись государствообразующий
статус русского народа, понимание брака как союза мужчины и женщины, приоритет
российских законов над международными. Принятые поправки закрепляли
национальные ценности и суверенитет России, обозначали ценностные и
стратегические приоритеты России в будущем.

Предпосылки начала СВО
Джо Байден после
своего избрания в 2021 году на пост президента США усилил снабжение украинской
армии американским оружием. Также активизировалось обучение личного состава ВСУ
западными инструкторами. На Украине, вопреки ее собственной конституции,
появились базы НАТО, которые для отвода глаз официально именовались
«международными центрами миротворчества и безопасности», «пунктами оперативного
управления кораблями» и т.п. На этом фоне не только нацисты из «Азова», но и
официальные лица Украины стали заявлять о возврате военным путем территорий
ДНР, ЛНР и даже Крыма.
Во избежание
дальнейшей эскалации (разрастанию конфликта) Россия 15 декабря 2021 года по
официальным дипломатическим каналам передала США и НАТО проект нового договора
о гарантиях безопасности. Согласно российским предложениям, США и НАТО,
во-первых, должны были признать за Россией равное право на безопасность,
во-вторых, исключить принятие в члены НАТО Украины, Грузии или иных республик
бывшего СССР, в-третьих, исключить размещение своих ядерных ракет вне
национальных территорий.

Не получив от США
и НАТО никакого определенного ответа, Россия перешла к самостоятельным
действиям по обеспечению собственной безопасности. 21 февраля 2022 года Россия
официально признала Донецкую и Луганскую Народные Республики и вступила с ними
в военный союз.
24 февраля 2022
года, с нанесением ВКС России ударов по аэродромам и военным базам ВСУ, многие
из которых, как морская база в Очакове, использовались структурами НАТО, – развернулись
крупнейшие после 1945 года военные действия в Европе.
Страны НАТО начали
снабжать Украину новейшим вооружением, военными контингентами под видом
наемников, разведывательной информации. Операции ВСУ так же планировались
преимущественно в штабах НАТО. Одновременно с этим была предпринята
развернутая атака на Россию на экономическом фронте – против нашей страны были
введены не имеющие аналогов в истории экономические санкции.
Однако санкционная
война против России захлебнулась. Нанеся лишь незначительный ущерб экономике
России, санкции погрузили Европу в энергетический кризис, бьющий как по
промышленности, так и по рядовым гражданам. «Период изобилия закончился», – вынужден был
заявить жителям Европы президент Франции Эммануэль Макрон. Инфляция, рост
счетов за электроэнергию, перспективы голодной зимы стали для европейских
членов НАТО расплатой за поддержку планов США по геополитической изоляции
России.
При этом
подавляющее большинство стран мира не стали вводить против России санкции,
несмотря на угрозы со стороны Запада. С началом специальной военной операции
России на Украине начали вырисовываться контуры нового международного порядка,
в котором Западу не принадлежит безусловная гегемония.

file_name: Россия XXI века.docx

alt: Россия XXI века» Начало президентства

alt: Следующим этапом жизни Владимира

title: Россия XXI века


extracted_text:
«Неделя
безопасности»

Рекомендации для родителей

Уважаемые родители!
На этой недели тема наших занятий «Неделя
безопасности».
Для того, чтобы дети лучше усвоили
материал, родителям рекомендуется:
Задание 1
Повторите
цвета.
Поиграйте в
игру: покажи круг зеленого, желтого, красного цвета.

Задание 2
- Расскажите
ребенку, как нужно переходить дорогу, на какой цвет.
- Расскажите
о пешеходном переходе.
- Расскажите
о светофоре.
Задание 3
Раскрасьте
светофор

file_name: безопасн.docx

intro: Рекомендации разработаны для родителей младшей группы

title: Рекомендации для родителей по теме недели "безопасность"


extracted_text:
Контрольная работа
№5 “Многоугольники”    1 вариант
№1.

№2.

№3.

Контрольная работа
№5 “Многоугольники”    2 вариант
№1.

№2.

№3.

file_name: к.р. №5.docx

intro: Контрольная работа №5 по математике в 5 классе по теме "Многоугольники" ФГОС 2021 в помощь учителям, работающим по новым стандартам.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Праздничная
программа к Дню Учителя. Сценарий «Улыбнись, ведь ты же педагог»
(Праздник
открывают учащиеся танцем «Вальс». Звучит праздничная музыка. На фоне музыки
ведущие-учащиеся гимназии ведут праздничную программу.)
Ведущий 1:
Давно люблю я
школьные звонки...
А впрочем, и не
может быть иначе,
С них начинается
живая связь строки,
И первые раздумья
над задачей.

Они всегда
свидания залог -
С неведомым,
загадочным и новым,
С просторами
распахнутых дорог
И с чародейным,
самоцветным словом.

От них уходит
вдаль любой маршрут
И в них открытий
радостных начало,
Вот так, наверное,
ракеты старт берут
И корабли отходят
от причала.
(Учащиеся
исполняют песню о школе «Школьный корабль».)
Ведущий 1: Добрый день, дорогие учителя!
Ведущий 2: Здравствуйте!
Ведущий 1: Мы собрались в этом зале, чтобы поздравить наших
уважаемых и любимых учителей с профессиональным праздником - Днем Учителя. И мы
Вас поздравляем!
Ведущий 2: С каждым временем года у нас рождаются
определенные ассоциации. Например,
Что такое зима?
Что такое весна?
Что такое лето?...
(Учителя дают
ответы на вопросы учащихся.)
А что такое
осень?...
Это школа!
(Вокальная группа учащихся старших классов исполняет песню «Что такое осень...»
на мелодию песни группы «ДДТ».)
Что такое осень?
Это школа.
С радостью бежим
мы на уроки.
Школа открывает
двери нам в страну ученья.
Школа летом по
тебе скучаем.
Что такое школа -
это счастье,
Споры всех детей с
учителями.
Снова нам учитель
вдруг шепнет
О самом главном.
Вновь и вновь ему
мы не поверим.
Что такое дети?
Это ветры,
Вновь бегущие по
коридору,
Юность приносящие
в наши кабинеты.
Школа, мы опять с
тобою вместе.
Кто такой учитель
- это сердце,
Отданное детям на
уроках.
Сколько сотен он
ночей не спит с единой мыслью,
Чтобы мы добрей
друг к другу стали.
Что такое счастье
- это школа,
Где одной идеей
все мы живы.
Как же быстрее
добраться до ответа,
Что же, школа,
будет завтра с нами.
Припев:
Снова счастливы
видеть всех Вас.
Мы пожелать хотим
вам сейчас,
Счастья, шуток,
бессонных ночей,
Лишь от любви к
школе светлой своей.
Ведущий 1: Дорогие учителя! Сегодня для вас необычный во
всех отношениях день. И сегодня мы, ваши учащиеся, проведем для Вас и с вашим
активным участием уроки в любимой всеми игровой форме.
(Учителя
разбиваются на 5 команд.)
Ведущий 2: Чтобы вы сразу настроились на работу, проведем
тест на профессиональную пригодность. Правильный ответ - это 6 баллов.
Итак, мини-тест на профпригодность:
1. Грибоедов
написал поэму «Горе...»
а) луковое
                 в)
от изжоги
б) от ума
                   г) от нечего
делать.
2. Закончите
цитату:
а) Выхожу один я
...
на дорогу;
на работу;
на медведя.
б) Мой дядя самых
честных...
правил;
наставлял;
увольнял.
в) Кислота +
щелочь - это реакция...
окисления;
Пирке;
нейтрализации;
Николаевская
реакция.
г) Есть формула...
Ньютона-Лейбница;
Исаева-Штирлица;
Какая вам разница.
д) Восстание под
руководством Спартака было...
в 74 году до н.э.;
в 74 году н.э.;
в 1974 году;
пока не было.
Если вы набрали
15-20 баллов, то вы просто гений и вам место в Академии наук. Если у вас 23-28
баллов, то вы отличный учитель, у вас хорошие ученики. Если у вас 30-35 баллов
- вы настоящий учитель! Вы наш! Мы любим вас!
Ведущий 2: Вы слышите звенит звонок на урок, (перед каждым
уроком и по окончании его звенит звонок). А это значит, что у нас по
расписанию.
РЕКЛАМА
Урок литературы
(Звучит негромкая
музыка, на фоне которой проверяются в игровой форме знания учителей по
литературе. Каждой из пяти команд дается группа вопросов.)
Ведущий 1: Мы знаем, что вы все люди творческие и следующее
задание позволит это проверить. Итак, в течение 3 минут сочините маленький
рассказ из 20-25 слов, но так, чтобы все эти слова начинались на букву:
1 команда - на
букву к
2 команда - на
букву м
3 команда - на
букву о
4 команда - на
букву п
5 команда - на
букву с.
Следующее задание
- составьте стихотворение на заданную тему...
(Звучит звонок с
урока. Школьная перемена. Учащиеся дарят своим учителям танец «Джайф».)
Ведущий 2: Перемена пролетела просто незаметно. И вновь
звенит звонок на следующий урок.
Урок музыки
Ведущий 1: Разминка!
(Проводится
конкурс песен на школьную тему.)
Ведущий 1: Следующая часть урока: Исполните песню «В лесу
родилась елочка» словно вы:
- хор Советской
армии
- хор детского
сада
- Казачий
Кубанский хор
- хор ветеранов
труда
- школьный хор.
(Каждая из 5
команд получает свое задание.)
Молодцы, прекрасно
справились с творческим заданием! Всем ставлю оценку 5! Теперь можно и
отдохнуть, так как звонок сообщает начало перемены.
Ведущий 2: Во время школьный перемены мы дарим вам песню
«Учительский вальс».
(Исполняет
вокальная группа учащихся.)
Ведущий 1: А также предлагаем загадки-шутки на логику и
сообразительность:
а) Почему шляпу
носят? (Она не умеет ходить.)
б) Что случилось
31 февраля? (Нет такого числа в году.)
в) Какой самый
короткий месяц? (Май.)
г) Каким гребнем
голову не расчешешь? (Петушиным, морским.)
Вот и закончилась
перемена. И следующий наш урок
Урок общего развития (история, география)
Ведущий 2: Я в течение нескольких минут буду задавать
вопросы, а вы должны дать на них правильный ответ:
а) Море-озеро,
самое большое в мире? (Каспийское море.)
б) Море, у
которого нет берегов? (Саргассово море.)
в) Самый большой
архипелаг? (Новая Земля.)
г) Самое глубокое
озеро в мире? (Байкал.)
д) Родина фарфора?
(Китай.)
е) Царь,
прорубивший окно в Европу? (Петр I.)
к) Записи по
годам? (Летописи, хроники.)
л) Государство
арабов? (Халифат.)
м) Как называлось
древнерусское раннефеодальное государство? (Киевская Русь.)
н) Введение
христианства на Руси связано с именем князя... ? (Владимира.)
Молодцы!
Справились с заданием! Выдержали испытание!
Ведущий 1: Уважаемые педагоги, мы искренне поздравляем Вас
с праздником! Дарим Вам наши сердца, души и таланты. Дарим вам праздничный
концерт, подготовленный силами учащихся, родителей и самих педагогов.
(Концерт состоит
из 6-7 номеров художественной самодеятельности.
В завершении
праздника группа учащихся дарит учителям песню на мелодию песни «Улыбка» и
просит их подпевать.)

Припев:

От улыбки лучше
  стал урок,
От улыбки в
  школе ладится работа, Улыбнись, ведь ты же педагог,
Улыбнись, когда
  кричать тебе охота.

И тогда
  наверняка воспитать ученика
Сможешь ты, не
  совершив уже ошибки,
С голубого
  ручейка начинается река,
Воспитанье
  начинается с улыбки.

Никогда, дружок,
  не забывай,
Чтоб улыбка
  украшала чье-то детство,
В воспитанье
  чаще применяй,
Это главное
  техническое средство.

Припев:

И тогда
  наверняка воспитать ученика
Сможешь ты, не
  совершив уже ошибки,
С голубого
  ручейка начинается река,
Воспитанье
  начинается с улыбки.

Ведущий:
Поздравляем Вас с Днем Учителя! Желаем Вам хороших учеников, творческих
открытий и удач, здоровья!

День учителя.
Сценарии Дня учителя
Как организовать и
провести День учителя в школе.
Конечно нужно придумать
интересные сценарии, составить программу праздничных мероприятий. И всё это
нужно сделать заранее.
День
учителя. Идеи. Сцанарий
Роли ведущего и
ведущей исполняют ученики.
Ведущий:
Сегодня большой, торжественный праздник!
Ведущая:
Нет ни одного человека, который бы сегодня не вспомнил своих любимых учителей,
наставников, воспитателей!
Ведущий: Потому что все мы стали тем, что есть, во многом
благодаря именно им!
Ведущая:
Сапожник может
починить ботинки,
А плотник —
табуретку и крыльцо.
Но только у учителей
в починке
Светлеют разум,
сердце и лицо.
Ведущий:
Какая тонкая
работа —
Умнее сделать хоть
кого-то,
Цветок удачи
принести,
От одиночества
спасти,
А самому потом
тихонечко уйти...
Ведущая: Наши
учителя — самоотверженный народ. У меня такое впечатление, что они постоянно
находятся в школе. Приходишь утром в школу — они уже там, уходишь из школы —
они еще там. А ведь у каждого из них есть семья, собственные дети, наконец. И
как они успевают еще и их воспитывать?
Ведущий: Какое
же огромное сердце нужно иметь, чтобы изо дня в день, из года в год так щедро
тратить его на нас!
Ведущая:
И какой доброй, терпеливой и нестареющей должна быть душа.
Ведущий:
В день осенний,
когда у порога
Задышали уже
холода,
Школа празднует
День педагога,
Праздник мудрости,
знаний, труда.
Ведущая:
День учителя!
Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что
дороги нам.
Всем, что связано
с юностью, детством,
Мы обязаны
учителям!
Ведущий:
Вы душою всегда
молодые,
Труд и радости с
нами деля,
Наши строгие, наши
родные,
Терпеливые учителя!
Ведущая:
За ваши мудрость и
терпенье
Хотим мы вас
благодарить.
Собрать бы все
цветы на свете
И вам сегодня
подарить!
Ведущий:
Пусть в этом зале
в этот час
Огни горят
светлей!
И вновь мы
поздравляем вас,
Своих учителей!
Ведущая:
От А до Я, к любым
открытиям
Путь начинается с
тебя.
Да будет славен
труд учителя,
Да будет славен
День учителя.
Ваш день, учителя!
Ведущий: Ваш
день, учителя! Спасибо вам, дорогие учителя, за то, что вы есть, за то, что вы
такие, и всех мы вас очень любим!
Ведущая:
Мы еще раз поздравляем вас с праздником!
Ведущий:
Желаем, чтобы все ваши мечты, желания сбылись!
Ведущий и ведущая: Всего вам доброго!
Затем следует
праздничный концерт — песни про учителей, сценки, конкурсы и т.
Вам, наверное, для
этого пригодятся:
Сценки на день учителя
Сценарий праздничного концерта ко Дню учителя
Красивые поздравления в стихах на День учителя
* * * * * * * * *
Для учителей можно прочесть
Вредные
советы для педагогов
Если вам совсем
недавно
Дали класс, где
нет порядка,
Не отчаивайтесь
сильно.
Ведь за это тоже
платят —
Хоть и мало, но
стабильно.
В класс уверенно входите
И направо и налево
Раздавайте оплеухи
—
Чтобы все вас
уважали!
А потом с размаху
врежьте
По столу. И
заорите,
Чтобы уши
заложило!
После этого
спокойно
Заунывным
голосочком
Им поведайте о
важном:
Например, о
поведенье.
Если кто-то
бестолковый
Не желает быть
послушным,
Есть указка, есть
журнал,
Применяйте
реквизиты!
Разговор с
ребенком надо
Начинать с
напоминанья,
Что паршивцам тут
не место,
И позорить целый
класс
Кто ж наивному
позволит!
Если тонкие намеки
Не имеют
результата,
Оторвите парню ухо
Или клок его
волос.
Пригласите в школу
папу,
Объясните, что
дебилов
Дома надо
колошматить,
Вместе с мамой или
без.
Эти мудрые советы
Обеспечат на
уроках
Вам покой и
благодать!
И одно лишь
огорчает —
Можно вылететь с
работы.
Но пока еще
погонят!
Можно многих запугать.
Сценка
на День учителя
МИНИ-ПЬЕСА
«УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО»
Действующие лица:
Коля и Маша.
Маша: Ты
куда поступать будешь?
Коля:
В радиотехнический. А ты?
Маша:
А я, наверно, в педагогический.
Коля: Тебе
что, школа за 11 лет не надоела?
Маша: Понимаешь,
я давно думаю: вот если бы в школе кое-что поменять...
Коля:
Ага! Например, вместо уроков кино показывать!
Маша (мечтательно):
Я вот думаю, как бы сделать так, чтобы в школе было интересно, радостно и
хорошо всем: и учителям, и ученикам.
Коля: Тоже
мне радость: учиться! Да и учить тоже, по большому счету. Мы довести можем,
мало не покажется.
Маша:
Мне кажется, все зависит от учителя. Ведь посмотри сам — какие-то предметы мы
любили, какие- то, может, и не любили, но знали назубок, а от каких- то тошнило
и укачивало — от скуки и от непонимания. Но дело ведь не в предметах, а в тех,
кто их преподает! Мне хочется стать таким педагогом, чтобы абсолютно все мои
ученики обожали мой предмет и знали его не потому, что я требую, а потому, что
я смогла их так заинтересовать, что они просто дня не могут прожить, не узнав
чего-нибудь новенького!
Коля: Маш,
по-моему, ты идеалистка. Таких учителей не бывает, чтобы прямо все дети их
обожали. Это какой же надо быть?!
Маша:
А тут как раз ничего сложного. Увлеченной, как Татьяна Дмитриевна. Знающей свой
предмет назубок, как Марина Анатольевна. Строгой, но справедливой, как Людмила
Борисовна.
Коля (включается
в игру): Доброй, как Ирина Сергеевна. И красивой, как Вероника Игоревна!
Маша: Ответственной,
как Вера Ивановна. Уж если что пообещает — все, железно.
Коля: И
чувство юмора не забудь!
Маша:
Да уж, Евгений Петрович — это... Одно удовольствие общаться!
Коля: А
мне Лариса Матвеевна очень нравится! Она такая легкая! Никаких проблем! Я бы ее
в министры определил — она бы играючи все проблемы страны решила!
Маша:
А Анна Федоровна! Она такая язвительная и такая умница!
Коля:
А мне Ирина Петровна еще очень нравится — во всяком случае, все, что скажет, —
это ее собственные мысли.
Маша:
А как Валерий Петрович умеет держаться! Такой уверенный, такой подтянутый,
корректный, поневоле и сама стараешься соответствовать.
Коля: А
мне Иван Сергеевич нравится! Он решительный. Сразу чувствуется, что мужчина.
Маша:
Можно подумать, Екатерина Ивановна не решительная. А как она с компьютером
управляется!
Коля (вздыхая): Это да...
Маша:
Ох, и как все это в себе воспитать?
Коля: Знаешь, Машка, если в школу придут такие учителя, я не
прочь в ней еще срок проучиться.
Завершается представление песенкой про школу.
Песня
«Чудо-школа»
(На мелодию песни
«Чунга-Чанга»)
Как мы дружно,
весело живем,
Учим ноты, песенки
поем.
Школа наша — наш
родимый дом,
И без школы мы не
проживем.
Припев:
Наша школа — это
чудо,
В ней так весело
всем людям,
В ней так здорово
всем людям,
Пусть так будет!

Знает точно каждый
ученик,
Что без школы мир
тускнеет вмиг.
Любит школу наша
детвора.
Школа — наша
лучшая пора.
Припев.
Пусть учитель наш
не слишком строг, Постараюсь выучить урок. Я не буду у доски молчать, Пусть
поставит мне оценку «пять»!
Припев.
В конце праздника можно провести шуточное награждение учителей по
номинациям:
❖ Самому
терпеливому педагогу школы.
❖ Самому ироничному
преподавателю.
❖ Самому строгому,
но справедливому учителю.
❖ Самой прекрасной
учительнице.
❖ Самой любимой
учительнице.
И так далее.
Практически каждый преподаватель имеет какие-то качества, заслуживающие того,
чтобы претендовать на свою номинацию.

ДЕНЬ УЧЕНИКА
''День Ученика, или
повесть о том, как Вова отправил всех учителей на необитаемый остров''
Действие I.
(На
заднем плане пейзаж: пальма на небольшом острове, а вокруг море. Учителя
безмятежно отдыхают на берегу)
Ведущий: Жил
да был в одной сельской местности мальчик Вова. И так как он человек был
легкомысленный, то в скором времени, по Вовиному велению и по его хотению все учителя
его школы очутились на необитаемом острове.
Только вдруг очутились на необитаемом острове, сначала
ничего не поняли и стали разговаривать:
- Странный мне нынче, уважаемые, сон снился. Вижу,
живу я будто на необитаемом острове…
- Господи!
- Да что ж это такое!
- Где мы!
И стали они друг друга ощупывать, точно ли не во сне
случилась с ними такая оказия. Однако перед ними с одной стороны расстилалось
море, с другой стлалось все то же безграничное море, а за спиной у них лежал
небольшой клочок земли.
- Теперь бы кофейку хорошо испить.
- Что же мы будем, однако, делать?
- Ежели теперича новую тему объяснить, то какая польза
из этого выйдет?
Крепко задумались наши педагоги, пригорюнились и даже
прослезились. И затянули было песню, печальную, заунывную.
У моря, у синего моря
С тобою мы рядом, с тобою.
И солнце светит, и для нас с тобой
Целый день шумит прибой.
Прозрачное небо над нами,
И чайки кричат над волнами,
Кричат, что рядом будем мы всегда,
Словно небо и вода.
- Коллеги, есть ли повод для печали?
- Солнце, воздух, море! Что еще нужно для полного
счастья?!
- Да разве мы могли об этом мечтать?!
- Мы же почти на Канарах!
- Ой, девочки!
/Поют уже бодро, весело, пританцовывая./
Гляжу на залив, и ничуть не жаль,
Что вновь корабли уплывают вдаль.
Плывут корабли, но в любой дали
Не найти нам счастливей земли.
А над морем, ласковым морем
Вьются чайки над синей волною.
И сладким кажется на берегу
Поцелуй соленых губ.
- Ура! Море!
- Давайте купаться!
- Догоняйте!
/С шумом, веселым криком, смехом учителя убегают/
Действие II.
Ведущий: А
в это время школа пребывала в полном недоумении. Все ученики взволнованно
обсуждали полное отсутствие всякого присутствия педагогического коллектива.
Вовочка с товарищами:
- Странные, любезный друг Владимир, явления я наблюдаю
сегодня в школе: День Ученика – никто не встречает, где поздравления, подарки?
Где, в конце концов, все наши педагоги?
- Друзья мои, не скрою от вас: в том моя заслуга. Все
уроки отменяются на неопределенный срок. Это я очистил школу от учителей!
- Как?!
- Да очень просто. Хотел вам сделать подарок ко Дню
Ученика.
- Похвально, похвально! Примите, любезнейший, уверение
в полном моем почтении.
- Господа! День Ученика, о котором мечтал каждый
школяр, настал! А сейчас дискотека!
Действие Ш.
(Танцуя под музыку, ученики уходят. Под эту же музыку
цепочкой спиной к зрителям, пританцовывая, выходят учителя. По очереди
поворачиваются к зрителям и как на подиуме демонстрируют бутафорские купальные
костюмы, при этом у каждого свои пляжные аксессуары: солнечные очки, зонтик, панамка,
шляпка, сачок, удочка и др.)
Перед учителями появляется съемочная группа:
- ''Последний герой''. Дубль №1.
- Мотор! Начали!
(Учителя ликуют, догадавшись, что они стали
участниками проекта ''Последний герой'', поют.)
/''Круто ты попал''/
Мы попали в передачу,
Не мечтали мы о том,
Вот удача так удача,
Круто время проведем!
Благодарны мы Вовану –
Нас отправил отдыхать,
Зависаем на Канарах
И на все нам начихать.
Круто ты попал на ТВ,
Ты герой, ты звезда,
Давай народ удиви.
Действие IV.
Ведущий: А
в это время наш Вовочка, в предвкушении вечной свободы, уютно расположился в
кресле, включил телевизор, а там…
- ''Последний герой''. Борьба за тотем. Дубль № 2.
- Мотор! Начали!
Ведущий: Вам,
Наталья Ивановна, предстоит выпить кровь учеников 9 Б класса, а вам, Надежда
Сергеевна, достались мозги 9 А класса.
Учителя сопротивляются:
- Нет, ни за что!
- Помилуйте!
- Какая гадость!
Ведущий: Вспомните
сорванные уроки, невыполненные домашние задания.
Учителя бросаются за поддержкой к коллегам:
- Коллеги, пощадите! Это же бесчеловечно!
Ведущий: Вспомните,
в конце концов, Наталья Ивановна, как они пили вашу кровь, а вам, Надежда
Сергеевна, капали на мозги!
Учителя, борющиеся за тотем, собирают волю в кулак.
Наталья Ивановна выпивает ''кровь'' – стакан томатного
сока: Эх, хороша кровушка! Кто
следующий? Ну, 8 класс, берегись!
Надежда Сергеевна съедает ''мозги'' – йогурт: Извините, можно спросить: а нельзя ли добавки?
Ведущий: Хорошего,
Надежда Сергеевна, помаленьку.
Действие V.
(Перед зрителями появляется Вовочка. Учителя за спиной
Вовочки удаляются.)
Монолог Вовочки: Вот это да! Сенсационная новость! Это же наши учителя!
Надо друзьям позвонить. Алло! Привет, Жека! Почему не звонишь? Телефона нет?
Что делаешь? Сидишь. Значит, не упадешь. Включи телевизор, ты не представляешь:
там в ''Последнем герое'' наши учителя участвуют. Я тебя не удивил? Ты уже
смотришь? Просишь, чтобы я забыл номер твоего телефона? Эх, ты, а я тебя считал
настоящим другом! Позвоню Паненко. Александр, чем занимаешься? Проклинаешь
меня? За что?! Ты считаешь, что я совершил непоправимую ошибку? И ты Брут, ты
мне не друг! (Набирает следующий номер) Роман? Болван? Кто
болван? Я - болван? Ты считаешь, что теперь наши любимые учителя не вернутся к
нам, потому что таких талантливых учителей пригласят в Москву? Можно подумать,
это я их считал занудами и пропускал их уроки.
(Кладет трубку) Ну вот, всех друзей растерял. Что же делать? Надо что-то
придумать. Надо спасать учителей! Надо спасать учеников! (В раздумье
уходит).
Действие VI.
- ''Последний герой''. Вечерний сбор. Дубль №3.
Ведущий: Как
вам живется на этом острове, уважаемые?
Реплики педагогов:
- Да какой это остров!
- Экзотика, экзотика! Какой-то остров невезения да и
только!
- Крокодил не ловится, не растет кокос!
- Теперь я бы, кажется, свой собственный сапог съел.
- Хороши тоже перчатки бывают, когда долго ношены.
- А все кто виноват?
- Вовочка!
- Это не Вовочка, а самая настоящая чума на нашу
голову.
Поют:
/''Вова-чума''/
Расточительный взгляд,
Стильно-модный наряд,
В голове кавардак,
Восемь двоек подряд-
Обаятельный гад.
Сладковатый дымок,
По спине холодок,
Захламленный чердак,
И в портфеле бардак,
Очень сильный кулак.
Во-во-во-ва,
Вова-Вова-чума,
Вова-Вова-чума,
Вова-Вова-чума.
Нету круче и злей,
Вот так выдумал змей.
Мы у моря сидим,
Друг на друга глядим,
Очень кушать хотим.
За какие грехи,
Чем мы так уж плохи?
Мы устроим хи-хи,
Как вернемся домой,
Обходи стороной,
Во-во-во-ва,
Вова-Вова-чума,
Вова-Вова-чума,
Вова-Вова-чума.
Завуч обрывает пение: Коллеги, коллеги, не слишком ли вы увлеклись? Не
пора ли вспомнить о своих обязанностях: надо заполнить журналы, проверить
тетради.
Учителя с радостью берутся за дело, обмениваются
впечатлениями:
- Какой стиль, какой слог! Вы послушайте, как
гениально пишет Вова Южиков: ''В жизни всегда есть место пофигу''. Надо же, мне
бы никогда такое в голову не пришло.
- Какие у нас способные дети: они все пишут слова
почти без ошибок.
- Удивительно!
- А вот я могу гордиться своими 11-классниками: они
безошибочно находят ответы даже самых сложных задач … в конце учебника.
- Юные геометры!
- Это что! Вот мои с закрытыми глазами показывают
столицу Африки!
- Кто это? Кто?
- Да почти половина школы.
- Какие молодцы! Какие талантливые дети!
- Что же делать? Сегодня День Ученика, а наши дети так
и не узнают, как мы их любим.
- Так нам и надо!
- Вечно ворчим, вечно недовольны детьми.
- Поэтому-то и отправил нас Вовочка на необитаемый
остров!
- А давайте мы нашим ученикам отправим звуковое
письмо!
- Они узнают, как мы раскаиваемся, и вернут нас с
необитаемого острова!
Поют:
/''Ты прости меня, малыш''/
Прозвенел звонок, в классе тишина,
Пишете диктант, в голове чепуха,
Все равно скажу в суматохе дня:
''Я тебя люблю''.
За углом опять вышли покурить,
Никотин валит с ног, трудно мне говорить.
За окном дымок, и речей поток
Я тебе скажу:
Ты прости меня, малыш, ду-ду-ду-ду-ду-ру,
Если любишь, то простишь ду-ду-ду-ду-ду-ру.
А на химии вдруг грохот прозвучал:
Снова ты не то и не так смешал,
И угарный газ задавил весь класс -
Я урок веду.
В дискозал пришли, но не танцевать,
Вам бы покурить, в карты поиграть,
Слов моих поток ставлю на потом,
Лишь тебе скажу:
Ты прости меня, малыш, ду-ду-ду-ду-ду-ру,
Если любишь, то простишь ду-ду-ду-ду-ду-ру.
Ты опять списал, но не свой вариант,
Ну и бог с тобой, хоть тетрадку сдал,
Я рукою своей запишу в журнал:
''Будь всегда со мной''.
Целый день блуждал ты по карте стран,
Был потерян тобой в Антарктиде Иран,
Но с тобой пойду хоть на край земли,
Я к тебе иду.
Ты прости меня, малыш, ду-ду-ду-ду-ду-ру,
Если любишь, то простишь ду-ду-ду-ду-ду-ру.
Действие VII.
Вовочка: Нужно
срочно звонить в ''Службу спасения''. Алло! Спасите! Помогите! Нашим учителям
грозит голодная смерть на необитаемом острове! Они погибнут от стихийного
бедствия! Они погибнут без своих учеников! Приметы? Любимые, единственные и
неповторимые! Уже вылетели?! Встречать голубой вертолет?!
Действие заключительное
(Выходят в праздничных нарядах учителя, впереди
учитель в костюме доброго волшебника везет голубую коляску, украшенную шарами.
Поют./
Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам,
А вода по асфальту рекой,
И неясно прохожим в этот день непогожий,
Почему я веселый такой.
Я играю на гармошке
У прохожих на виду.
К сожаленью, день учителя
Только раз в году.
Прилетит вдруг волшебник в голубом вертолете
И бесплатно покажет кино,
С праздником всех поздравит и, наверно, оставит
Нам в подарок пятьсот алых роз.
(Учителя достают из коляски голубого цвета цветы и
раздают детям.)
Все вместе: с праздником! С Днем Учителя!

Сценарий праздника
"День учителя". Съемка фильма "Учитель. Это интересно!"

Пока
все собираются, звучит музыка. На сцене все ребята, участвующие в концерте,
исполняют песню на мотив «Что такое осень», в это время появляется режиссер и
ассистент режиссера («хлопушка»). Под аплодисменты зала, ребята расходятся,
музыка стихает.
Режиссер: Здравствуйте,
уважаемые учителя, гости, ребята! Вижу, что мое видеопослание вы получили, и
готовы к работе.
Женя: Конечно, эта
новость о съемке фильма, вмиг облетела не только всю школу, но и поселок. И мы
очень рады принять участие в вашем проекте. Сегодня  в этой студии
собрались наши дорогие, многоуважаемые, любимые учителя, которые учат нас в
этом учебном году и, конечно же,  те, кто работал не покладая рук на
протяжении многих лет, а  сейчас находится на заслуженном отдыхе  –
учителя –  ветераны  педагогического труда.
Режиссер: Да, я вижу,
вы хорошо подготовились.
Женя: Раз все
готовы, может, начнем?! Раздавайте роли, где сценарий?
Режиссер: Вы о чем?
Женя: Как о чем?
Мы для чего собрали весь коллектив? Ветеранов педагогического труда пригласили.
…. (в зал с насмешкой) А говорил заслуженный, лауреат какой-то…
Режиссер: Только не надо
сейчас обсуждать мою квалификацию…!  У нас все готово: оператор, помощник…
Женя: Не понимаю,
что снимать-то будем???
Режиссер: Да мы уже
практически все сняли.
Женя: Когда?
Съемочная группа еще и оборудование не успела приготовить! Готовы они! Никакой
организации!
Режиссер: Да успокойтесь вы!
Все под контролем! Основную часть фильма мы уже отсняли: уроки, классные часы,
родительские собрания, педагогический Совет…
Женя: Не понимаю,
а сегодня что мы будем делать, День учителя все-таки.
Режиссер: В нашем
фильме не хватает одного сюжета, не догадываетесь какого?
Женя: Я вообще не
понимаю цель вашего приезда. Мои ребята давно готовы начать праздничный
концерт, а я тут с вами отношения выясняю!
Режиссер: Приготовились (в
кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр один, дубль один.
Режиссер:  Камера  (хлопок) Начали!
Женя: И что вы начали?
Режиссер: Стоп камера! Девушка, съемки начали.
Женя: Какие?!
Режиссер: Сегодня мы снимаем сюжет о том, что дети Майской школы
могут рассказать всей  России о своих учителях.
Женя: Так бы сразу и сказали. Ребята, вы готовы?
Все
кричат: Давно
готовы!
Пока
все выстраиваются, звучит песня «Школа, ты дом…»
Режиссер: Приготовились
(в кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр один, дубль два.
Режиссер:  Камера  (хлопок) Начали!
 Песня-переделка
учеников начальной школы на мотив «Чему учат в школе», после песни Ульяна
Безматерных остается на сцене.
Женя: Дорогие учителя!
За доброту, заботу, понимание  сегодня и всегда мы благодарны вам.
Режиссер: Приготовились (в кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор
 говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр два, дубль один.
Режиссер:  Камера  (хлопок) Начали!
Стихотворение
«Скажи спасибо педагогу» в исполнении Безматерных У. 4б класс
Режиссер:
Учительский
труд очень сложен и важен.
Учитель обязан быть сильным, отважным!
И, как дрессировщик в железную клетку,
Заходит он в класс, где сидят наши детки!
 Женя:
А
деткам сейчас палец в рот не клади!
На голову сядут, того и гляди!
Шумят и дерутся, управы не знают.
Но входит учитель, и все замолкают.
Режиссер:   Вашему
вниманию, уважаемые учителя, мы предлагаем миниатюру «Веселый репортаж».
Приготовились (в кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор
говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена
один,  кадр три, дубль один.
Режиссер:
Камера  (хлопок) Начали!
На
выход песня «Классная компания, классная». Миниатюра «Веселый репортаж»
Режиссер:   Да,
интересно тут у вас.
Женя: Еще бы! А недавно такое было…
Режиссер: Приготовились (в кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор
говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр четыре, дубль один.
Режиссер:  Камера  (хлопок) Начали!
На
выход звучит песня «А у меня портфель в руке». Миниатюра «Червяк с
ушами».
Режиссер: Да, дело
пахнет конфликтом. Скажите, а как часто у вас такое бывает?
Женя: Да практически и не бывает, потому что мы умеем находить
компромисс.
Режиссер: Этот метод нужно обязательно заснять! Приготовились (в
кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр пять, дубль один.
Режиссер:  Камера  (хлопок) Начали!
«Учительская
улыбка». Песня на мотив «Улыбка»
Режиссер: Интересно, а что
будет дальше?!
Женя: Смотрите!
Режиссер: Приготовились (в кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор
говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр шесть, дубль один.
Режиссер:  Камера  (хлопок) Начали!
На
выход звучит песня «Песня на день учителя». Сценка «День мучителя»
Женя:  Уважаемый
режиссер!  Может,  переснимем этот дубль.
Режиссер: Что вас смущает? Актеры сыграли идеально.
Женя: Да, последняя фраза ребят, как-то неправильно
Режиссер: Все под контролем. Глядя на ваших ребят и учителей – все идеально!
Женя: Тогда снимайте следующий номер!
Режиссер: Приготовились (в кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор
говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр семь, дубль один.
Режиссер:  Камера  (хлопок) Начали!
Песня
«Оптимистическая»(на мотив «Хорошее настроение» (поем быстро и без припева)
Режиссер: Интересно, а
кто-нибудь из ваших учеников мечтает стать учителем?
Женя: Конечно, с начальной школы. И сегодня ребята  расскажут
, какими они мечтают стать учителями.
Режиссер: Съемочная группа!  Приготовились (в
кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр восемь, дубль один.
Режиссер:  Камера (хлопок) Начали!
На
выход песня «Детские мечты».
«Если б я был педагогом…» (детские мечты), ученики 2-х классов
Женя: Да, у каждого своя
мечта в жизни: кто-то мечтает стать учителем, кто-то президентом, банкиром –
о  чем только не мечтают дети!  А у следующих участников праздничного
концерта  одна заветная мечта уже сбылась – красиво танцевать! Дорогие
учителя! Вам дарит свой номер танцевальный коллектив «Иллюзия»,
встречайте!
Режиссер: Приготовились (в кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор
говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр девять, дубль один.
Режиссер:  Камера  (хлопок) Начали!
Танец
в исполнении коллектива «Иллюзия».
Режиссер:  Девушка, простите,
как вас зовут?
Женя: Женя.
Режиссер: Очень приятно. А меня можете называть маэстро!
Женя: Странное имя.
Режиссер: Ничего странного. Так называют  всех одаренных
людей… Ладно.  Я вот что хотел спросить. Можно мне тоже поздравить
ваших учителей с праздником?
Женя: Конечно, поздравляйте!
Режиссер: Приготовились (в кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор
говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр десять, дубль один.
Режиссер:  Камера  (хлопок) Начали!
Песня
в исполнении Егора Мальцева
«С днем учителя, милые дамы, господа, с днем учителя вас!»
Режиссер:
 Женя,
скажите, неужели в вашей школе все всегда так серьезно. И никаких
смешных случаев не бывает?
Женя: Да почему не бывает, каждый день!
Режиссер: Приготовились (в кадр вносится хлопушка) Мотор (оператор
говорит: «Есть»)
Наташа: Сцена один,  кадр одиннадцать, дубль один.
Режиссер:  Камера  (хлопок) Начали!
Инсценированные
шутки-минутки. (Дети играют роли учителей и учащихся; сценки следуют одна за
другой)
На
выход «В гостях у сказки». Сценка «А в это время…»
Режиссер:  Да, сегодня я
убедился, что педагогический коллектив Майской школы самый лучший, а ученики –
просто идеальные.
Женя:
Что
вы, маэстро! Какой ученик без ошибки,
Без двойки? Ну что говорить?
Но все-таки ваши улыбки,
Мы помним и будем ценить.
Участники
концерта группами выходят и строятся на финальную песню (в руках цветы)
Лера
Бормотова:
И
каждое доброе слово
Останется в наших сердцах,
И мы поклониться готовы
На деле, а не на словах.
Настя
Дыбина:
Учителю
умному, стойкому,
Избравшему сложный маршрут…
Клянемся последними двойками,
Что мы уважаем ваш труд.
Вика
Чекина:
Мы
сами и наши родители
Теперь понимаем ясней,
Как сложно сегодня учителю
Справляться с задачей своей.
Маша
Вшивкова:
Учитель
–  как-будто не модно.
Другие профессии чтут….
Все
вместе:
Спасибо
за ваш благородный
И самоотверженный труд!
Финальная
песня на мотив «Прости, поверь». Дети дарят цветы учителям. Фонограмма песни продолжается.
Режиссер: Стоп, камера!
Снято! Дорогие друзья! Съемочный день завершен
Женя: Спасибо, что вы с нами, наши дорогие учителя!
Режиссер: Без вас и ваших знаний нам прожить нельзя!
Женя: Еще раз поздравляем вас!
Все вместе: Учителя, вы высший класс!
Пока
все друг другу аплодируют, звучит песня «Мой добрый учитель»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: день учителя.docx

alt: Праздничная программа к Дню Учителя

alt: Кто такой учитель - это сердце,

alt: День учителя. Сценарии Дня учителя

alt: Ведущий и ведущая : Всего вам доброго!

alt: Ура! Море! - Давайте купаться! -

alt: Я играю на гармошке У прохожих на виду

alt: Сценарий праздника "День учителя"

title: День Учителя


extracted_text:
Детские
воспоминания о Великой Отечественной войне
(1941-1945)
Воспоминания Чепелевой Раисы Залмановны (в девичестве
Раиса (Рейзл)  Наймарк), 1931 г.р.

             Детские воспоминания
о войне очень ценны. Они воспринимали окружающее не так, как взрослые. Поэтому
в детских воспоминаниях встречаются моменты, о которых во взрослых в мемуарах
не упоминают.
 Когда
началась война, мне было 10 лет, и мы с мамой и братом жили в Брянске. Сама
мама родилась в Беларуси, в местечке Шумячи. Потом по просьбе подруги выехала к
ней в Брянск и стала там работать швёй, а потом портной.
Мама с папой
познакомилась в Брянске. Он был очень трудолюбивый. Мы жили в своём доме, родители
всегда разводили кур, уток и гусей. Это очень помогало, т.к. люди в то время
жили не очень богато. Папа наш умер перед войной. Он работал на заводе
кладовщиком. Был членом партии с 1924 года. Его по доносу  объявили  «врагом
народа». Судебное заседание было открытым и проходило в  драматическом театре. Папу
посадили посреди сцены, сбоку сцены сидели обвинители. Они зачитывали различные
обвинения на папу. Он держался спокойно и спокойным голосом опровергал все
обвинения. В зале присутствовали не только случайные жители Брянска, но еще те,
кто работал с папой. Заседание трибунала длилось несколько часов. Все, кто знал
папу, открыто его защищали. Поэтому все обвинение с него сняли и не посадили в
тюрьму. Но с этого времени у него стало сильно болеть сердце. Он умер в
больнице от разрыва сердца в 1940 г. Мы остались втроем: мама, я и старший брат
Гриша (ему тогда было 13 лет).
Мама работала в
ателье, была портной. Когда началась война,  она не хотела уезжать из Брянска,
т.к. пожилые евреи (которые застали I  мировую войну)
всем говорили: «Зачем уезжать. Мы помним, какими немцы были в 1914 году. Они были
спокойные, никого не обижали». Муж маминой сестры был военным, русским
офицером. Он сказал, что всем надо срочно уезжать из Брянска, немцы никого
щадить не будут. Мама ему поверила и стала собираться в Сталинград. Оттуда
пришло письмо от  тети Любы с приглашением пожить, пока война не закончиться.
Мама не хотела брать теплые вещи, считала, что к концу лета война обязательно
закончиться, и они вернуться в Брянск. Но муж маминой сестры заставил маму
собрать теплые вещи и еще взять с собой то, что можно будет обменять на
продукты. Он запретил маме ехать в Сталинград, и наша семья была с жителями
Брянска эвакуирована сначала в Ульяновск, а потом в Свердловск.
Когда немцы вошли
в Брянск, то расстреляли всех евреев, которые не уехали из города. Всех от
грудного младенца до стариков. Рассказывали, что особенно зверствовали союзники
немцев финны, прибалты и полицейские украинцы. Им было все равно русский или
еврей, они ненавидели тех и тех. Их боялись больше чем немцев. Рассказывали, однажды
один полицейский шел по улице и увидел маленького русского мальчика. Он
подозвал мальчика к себе, бросил на землю монетку и сказал мальчику: «Подними».
Когда мальчик нагнулся, чтобы поднять монетку, полицейский выстрелил ему в
затылок.
В это время
мамин брат дядя Лева был отправлен в штрафбат. Он попал в облаву, когда вылавливали
дезертиров. А у дяди была броня, как у ценного специалиста. В комендатуре во время
выяснения личности дядя Лева пошутил: «У немцев тотальная мобилизация, а у нас
хватальная». Ему сразу сказали: «Позвони домой и попрощайся с родными». Дядя
Лева не успел зайти домой, его сразу отправили на фронт. В одном из боев он был
ранен и после этого реабилитирован. Всю войну прошел до конца и умер через много
лет после войны.  Другой родственник  мамы был летчиком и погиб  в первый день
войны, его самолет был сбит во время воздушного боя. Некоторые родственники и знакомые
мамы имели броню, т.е. были освобождены от фронта. Но они все ушли
добровольцами на фронт, считали если на Родину напал враг в тылу сидеть стыдно.
Многие из них погибли на войне.
После войны
тетя Люба рассказывала, когда немцы стали сильно бомбить Сталинград, она с другими
людьми ушла из города. Уходили от войны несколько дней, еды не было. К ним
присоединилась женщина с грудным ребеночком. Ребеночек лежал на матрасике в
детской ванночке, ванночка была поставлена на тележечку. У женщины от голода не
было молока. Ребеночек плакал, хотел кушать. А потом однажды замолчал, все
решили, что заснул - а он умер.
Мы выехали в эвакуацию
на поезде из Брянска летом, а в Ульяновск приехали зимой. В поезде, в котором
мы ехали, люди были разных национальностей. Нам было все равно, кто какого
народа. Дружили и играли все вместе. Поезд шел медленно, всегда пропускал
военные составы. Часто неделями стоял на пути, вдали от населенных пунктов. Еду
варили на кострах. На каждой станции, где делали остановку, всем пассажирам
давали кипяток и на каждый вагон, в зависимости от количества людей, обязательно
давали ведрами хлеб и кашу. Это спасало нас от голода. Иногда мама на станциях
выменивала вещи на еду, это очень помогало. Но все равно мы постоянно хотели
есть. Когда поезд останавливался, мы находили и ели «заячью капусту», ели еще
какие-то растения, сейчас не помню какие. Это немного притупляло чувство
голода. Но в целом мы дети не понимали многого и нам нравились многодневные
остановки. Особенно когда поезд стоял посреди леса, было интересно играть. В
вагонах в основном были женщины, дети, старики и инвалиды. Женщины редко
ссорились, иногда поругаются из-за чего-то, потом поплачут и помирятся. Все
старались друг – другу по возможности помочь, было общее горе. У многих мужья,
братья или сыновья были на фронте. По дороге бывало старики и младенцы умирали
от болезней или недоедания. Тогда остановке рыли могилки и хоронили.
Когда мы приехали
в Ульяновск, то мама с благодарностью вспоминала мужа сестры. Уже была зима, и
было очень холодно. Поезд встречали люди на телегах и семьи из вагонов сразу
развозили по заранее назначенным адресам. Каждую семью в отдельный дом или на квартиру.
Нас отвезли за город в деревню, в частный дом. Хозяйкой дома была русская
женщина. Увидев, что мама с двумя детьми, хозяйка сказала, чтобы мы спокойно жили
в доме до конца войны. Она оставила маме ключи от дома, сказала, чтобы мы
свободно пользовалась всеми вещами, кухонной утварью, постельным бельем,
полотенцами и мебелью. А сама ушла жить к своей матери в соседний дом. Хозяйка
дома была очень добрая и хорошая женщина. Мы в этом доме жили полтора года. А
потом нас, как и многие эвакуированные семьи, перевезли в Свердловск.
В Свердловске
мама работала в швейной мастерской. Она была очень хорошей портнихой и ей часто
заказывали шить вещи на дому. Мама приходила с работы и шила ночами, больше
свободного времени не было. Поэтому она никогда не высыпалась и сильно
уставала. Расплачивались с ней за пошитые вещи чаще всего не деньгами, они мало
что стоили, а вещами или продуктами: приносили немного молока или картошки,
иногда еще что-то из еды. Когда закончилась война, сразу вернуться в Брянск не
получилось. Поэтому пришлось жить в Свердловске несколько лет.  Мы прожили в
Свердловске  до 1950 года. Потом  вернулись в Брянск.
Записал
воспоминания Леонид Чепелев 19.04.2017 г.

file_name: Воспоминания о войне Чепелевой Раисы Залмановны.doc

alt: Детские воспоминания о Великой

alt: Родину напал враг в тылу сидеть стыдно


extracted_text:
Спецификация
итоговой контрольной работы
для обучающихся 8 класса
по физике.
Назначение КИМ
Определить уровень достижения планируемых
результатов за период (2019-2020 учебный год) по физике учащимися 8 класса.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Контрольная работа охватывает содержание,
включенное в основные учебно-методические комплекты по физике, используемые в 8
классах. Комплекс заданий различается по
содержанию, видам умений и уровню сложности.

Структура КИМ
Каждый вариант проверочной
работы состоит из трех частей и включает 11 заданий, различающихся формой и
уровнем сложности (см. таблицу 1).
Часть 1 содержит 7
заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из
которых верен только один.
Часть
2 включает 3 задания, к которым требуется привести краткий ответ в виде набора
цифр или числа. Задания 8 и 9 представляют собой задания на установление
соответствия позиций, представленных в двух множествах. Задание 10 содержит
расчетную задачу.
Часть
3 содержит 1 задание, для которого необходимо привести развернутый ответ.
Таблица 1. Распределение заданий итоговой работы по
частям работы

№

Части работы

Число заданий

Тип заданий

1

Часть 1

7

Задания с
  выбором ответа

2

Часть 2

3

Задания с
  кратким ответом

3

Часть 3

1

Задания с
  развернутым ответом

Итого:
  3

11

5. Система оценивания отдельных заданий и проверочной работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если
выбранный учащимся  номер
ответа совпадает с верным ответом. Все задания первой части работы оцениваются в 1 балл.
Задания 8, 9 оцениваются в 2 балла, если верно указаны
все элементы ответа, в 1 балл, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и в 0 баллов,
если допущено более одной ошибки. Задание 10 с кратким ответом считается выполненным, если
записанный ответ совпадает
с верным ответом, оценивается в 1 балл.
Задание 11 с развернутым ответом оценивается экспертами с
учетом правильности
и полноты ответа. Максимальный балл за решение качественной задачи — 2 балла. К каждому
заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в которой указывается,
за что выставляется каждый балл — от нуля до максимального балла.
В каждом варианте работы перед каждым типом задания
предлагается инструкция,
в которой приведены общие требования к оформлению ответов.
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий
работы, подсчитывается тестовый балл, который переводится в отметку по
пятибалльной шкале в соответствии с рекомендуемой шкалой оценивания,
приведенной в инструкции по проверке работы.
Таблица перевода баллов в
отметки по пятибалльной шкале

Баллы

Отметка

 12-14

Отметка «5»

10-11

Отметка «4»

7-9

Отметка «3»

0-6

Отметка «2»

6. Продолжительность выполнения работы.
На выполнение всей проверочной работы отводится 40 минут.
7.
Дополнительные материалы и оборудование.
Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого
ученика), необходимый справочный материал.

Условия проведения (требования к специалистам)
Строгое соблюдение инструкции по проведению
контрольной работы.

Кодификатор
элементов содержания для
проведения промежуточной аттестации учащихся 8 класса по физике.
Кодификатор составлен на базе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по физике (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
В первом и втором
столбцах таблицы указываются коды содержательных блоков, на которые разбит
учебный курс. В первом столбце жирным курсивом обозначены коды разделов
(крупных содержательных блоков). Во втором столбце указывается код элемента
содержания, для проверки которого создаются тестовые задания.

1

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

1.1

Строение вещества.
  Модели строения газа, жидкости и твердого тела

1.2

Тепловое
  движение атомов и молекул. Связь температуры вещества со скоростью
  хаотического движения частиц. Броуновское движение. Диффузия

1.3

Тепловое
  равновесие

1.4

Внутренняя
  энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии

1.5

Виды
  теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение

1.6

Количество
  теплоты. Удельная теплоемкость

1.7

Закон
  сохранения энергии в тепловых процессах

1.8

Испарение
  и конденсация. Кипение жидкости

1.9

Влажность
  воздуха

1.10

Плавление
  и кристаллизация

1.11

Преобразование
  энергии в тепловых машинах

2

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ
  ЯВЛЕНИЯ

2.1

Электризация
  тел

2.2

Два вида
  электрических зарядов. Взаимодействие электрических зарядов

2.3

Закон
  сохранения электрического заряда

2.4

Электрическое поле.
  Действие электрического поля на электрические заряды

2.5

Постоянный
  электрический ток. Сила тока. Напряжение

2.6

Электрическое
  сопротивление

2.7

Закон
  Ома для участка электрической цепи

2.8

Работа
  и мощность электрического тока

2.9

Закон
  Джоуля-Ленца

2.10

Опыт
  Эрстеда. Магнитное поле тока

2.11

Взаимодействие
  магнитов

2.12

Действие
  магнитного поля на проводник с током

2.13

Закон
  прямолинейного распространения света

2.14

Закон
  отражения света. Плоское зеркало

2.15

Преломление света

2.16

Линза. Фокусное расстояние линзы

2.17

Глаз как оптическая система. Оптические приборы

Кодификатор проверяемых умений в контрольной работе по
физике в 8 классе.

№ п/п

Проверяемые специальные предметные умения

№ задания

1

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

1.1

Демонстрируют знания о строении вещества

1

1.2

Анализируют графики изменения агрегатных состояний
  вещества

2

1.3

Демонстрируют основы знаний о
  методах научного познания

7

1.4

Рассчитывают удельную теплоту плавления вещества по
  графику зависимости Q(m).

10 (1 вар)

1.5

Объясняют зависимость скорости испарения от ветра.

11 (1 вар)

1.6

Объясняют тепловое действие тока

11 (2 вар)

2

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

2.1

Демонстрируют знания о том, что значит тело заряжено
  отрицательно или положительно

3 (1 вар)

2.2

Демонстрируют знания о взаимодействии электрических
  зарядов

3 (2 вар)

2.3

Рассчитывают напряжение по данным показаниям
  приборов на схеме

4

2.4

Рассчитывают общее сопротивление участка цепи

4 (2 вар)

2.5

Демонстрируют знания о направлении магнитных линий

5

2.6

Рассчитывают силу тока вцепи по графику зависимости Q(t)

10 (2
  вар )

3

ЭЛЕМЕНТЫ ОПТИКИ

3.1

Определяют правильный ход луча при отражении

6 (1 вар)

3.2

Демонстрируют знания о изображениях, полученных с
  помощью собирающих линз

6 (2 вар)

4.1

Устанавливают соответствие между приборами и
  физическими закономерностями, лежащими в основе принципа их действия.

8

4.2

Устанавливают соответствие между физическими
  величинами и единицами их измерения

9 (2 вар)

4.3

Устанавливают соответствие между физическими
  величинами и формулами, по которым они определяются

9 (1 вар)

Коды правильных ответов

№ задания

Ответ

Вариант 1

Вариант 2

1

1

3

2

2

1

3

3

1

4

2

3

5

3

4

6

2

4

7

2

3

8

542

124

9

542

523

10

150

5

11

В ветреную быстрее, т.к. ветер уносит молекулы и не
  дает им вернуться обратно в жидкость

Электрический ток совершает работу, которая переходит
  в тепло

Инструкция по проверке и оцениванию выполнения
учащимися заданий проверочной работы.

Часть 1

За верное выполнение каждого из заданий 1-7
выставляется 1 балл.
За выполнение задания с выбором ответа выставляется 1
балл при условии, если обведен только один номер верного ответа. Если обведены
и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не
засчитывается.

Часть 2

Задания 8, 9 оцениваются в 2 балла, если верно указаны
все три элемента ответа, в 1 балл, если правильно указаны один или два
элемента, и в 0 баллов, если ответ не содержит элементов правильного ответа.
Задание 10 оценивается в 1 балл.

Часть 3

Содержание критерия

Баллы

Представлен правильный ответ на вопрос, и приведено
  достаточное обоснование, не содержащее ошибок.

2

Представлен правильный ответ на поставленный вопрос,
  но его обоснование не является достаточным, хотя содержит указание на
  физические явления (законы), причастные к обсуждаемому вопросу.
ИЛИ
Представлены корректные рассуждения, приводящие к
  правильному ответу, но ответ явно не сформулирован.
ИЛИ
Представлен только правильный ответ на вопрос.

1

Представлены общие рассуждения, не относящиеся к
  ответу на поставленный вопрос.
ИЛИ
Ответ на вопрос неверен, независимо от того, что
  рассуждения правильны или неверны, или отсутствуют.

0

КИМ
итоговой контрольной работы
для обучающихся   8  класса по физике

1.             Инструкция для обучающихся
2.             Содержание итоговой работы

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В работе 11
заданий. Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если  не
знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если
останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если  ошибся и
хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и  запиши тот ответ, который
считаешь верным.
На выполнение
работы даётся 1 урок (40 минут).

Желаем успеха!

Фамилия
__________________________ Имя ______________________ Класс 8
ВАРИАНТ 1
Часть 1

К каждому из заданий
1-7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого
ответа обведите кружком.

1. Вещество
сохраняет форму и объем, если находится в
1) твердом агрегатном состоянии
2) жидком агрегатном состоянии
3) твердом или жидком агрегатном состоянии
4) газообразном агрегатном состоянии

2. На
графике показана зависимость температуры вещества от времени его нагревания. В
начальный момент вещество находилось в твердом состоянии.

Через 10 мин после начала нагревания вещество
находилось
1) в жидком состоянии
2) в твердом состоянии
3) в газообразном состоянии
4) и в твердом, и в жидком состояниях

3. Тело
заряжено отрицательно, если на нем
1) нет электронов
2) недостаток электронов
3) избыток электронов
4) число электронов равно числу протонов

4. В цепи,
показанной на рисунке, сопротивление R = 3 Ом, амперметр показывает
силу тока 2 А.

Показание вольтметра равно
1) 4 В         2) 6 В         3) 12 В       4) 16 В

5. Магнитная
стрелка помещается в точку А около постоянного магнита, расположенного, как
показано на рисунке.

Стрелка установится в направлении
1)      2)

3)
4)

6. На
рисунке изображено плоское зеркало и падающий на него луч 1.

Отраженный луч 1’
правильно показан на рисунке

7. Чтобы
экспериментально определить, зависит ли количество теплоты, сообщаемое телу при
нагреве, от массы тела, необходимо
А) взять тела одинаковой массы, сделанные из разных
веществ, и нагреть их на равное количество градусов;
Б)  взять тела разной массы, сделанные из одного
вещества, и нагреть их на равное количество градусов;
В) взять тела разной массы, сделанные из разных
веществ, и нагреть их на разное количество градусов.
Правильным способом проведения эксперимента является
1) А           2) Б              3) В           4) А
или Б

Часть 2

При выполнении заданий
с кратким ответом (задания 8-10) необходимо записать ответ в месте, указанном в
тексте задания.

При выполнении заданий
8 и 9 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для
этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
Впишите в таблицу внизу задания цифры – номера выбранных ответов.

8.
Установите соответствие между техническими устройствами (приборами) и
физическими закономерностями, лежащими в основе принципа их действия.

ПРИБОР
А) вольтметр

Б) рычажные весы

В) электроплитка

А

Б

В

ФИЗИЧЕСКИЕ
ЗАКОНОМЕРНОСТИ

1) взаимодействие магнитных полей
2) тепловое действие тока
3) давление жидкости передается одинаково по всем
направлениям
4) условие равновесия рычага
5) магнитное действие тока

9. Установите
соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) сила тока
Б) напряжение
В) сопротивление

А

Б

В

ФОРМУЛЫ

1) I×U
2)         3) q×t        4)           5)

При выполнении задания
10 ответ (число) надо записать в отведенное место после слова «Ответ», выразив
его в указанных единицах. Единицы физических величин писать не нужно.

10. На
рисунке представлен график зависимости количества теплоты, полученного телом
при плавлении, от массы тела. Все тела одинаковы по составу вещества.
Определите удельную теплоту плавления этого вещества.

Ответ: ______________ (кДж/кг)

Часть 3

Для ответа на задание
части 3 (задание 11) используйте место ниже задания. Запишите сначала ответ, а
затем его пояснение.

11.  В какую
погоду быстрее сохнет мокрое белье: в сухую или в ветреную при прочих равных
условиях? Ответ поясните.

КИМ
итоговой контрольной работы
для обучающихся   8  класса по физике

1.      Инструкция для обучающихся
2.      Содержание итоговой работы

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В работе 11 заданий.
Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если  не знаешь, как
выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время,
можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если  ошибся и хочешь
исправить свой ответ, то зачеркни его и  запиши тот ответ, который считаешь
верным.
На выполнение работы
даётся 1 урок (40 минут).

Желаем успеха!

Фамилия __________________________ Имя
______________________ Класс 8

ВАРИАНТ 2
Часть 1

К каждому из заданий
1-7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого
ответа обведите кружком.

1. Переход
вещества из твердого состояния в жидкое называется
1) кристаллизация
2) конденсация
3) плавление
4) парообразование

2. На
графике показана зависимость температуры вещества от времени его нагревания. В
начальный момент вещество находилось в твердом состоянии.

Через 40 мин после начала нагревания вещество
находилось
1) в жидком состоянии
2) в твердом состоянии
3) в газообразном состоянии
4) и в твердом, и в жидком состояниях

3. Два
заряженных тела отталкиваются, если их заряды
А) одноименные
Б) разноименные
Верно утверждение:
1) только А
2) только Б
3) и А, и Б
4) ни А, ни Б

4. В цепи,
показанной на рисунке, напряжение U = 120 В,  сопротивление R1 = 20 Ом, R2 = 30 Ом.

Амперметр показывает силу тока
1) 2 А         2) 6 А         3) 10 А       4) 20 А
5. Имеется
магнитное поле, направление магнитных линий которого показано на рисунке.

Магнитная стрелка в этом поле установится в
направлении
1)      2)

3)
4)

6. С помощью
собирающей линзы можно получать изображение
А) действительное уменьшенное
Б) действительное увеличенное
В) мнимое увеличенное
Верно утверждение
1) только А      2) только Б       3) А и Б         4)
А, Б и В.

7. Требуется
экспериментально определить, зависит ли количество теплоты, сообщаемое телу при
плавлении, от его объёма. Имеется набор предметов, сделанных из свинца и цинка.

Для проведения опыта следует выбрать набор
1) А или В           2) А              3) Б
4) А или Б

Часть 2

При выполнении заданий
с кратким ответом (задания 8-10) необходимо записать ответ в месте, указанном в
тексте задания.

При выполнении заданий
8 и 9 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для
этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
Впишите в таблицу внизу задания цифры – номера выбранных ответов.

8.
Установите соответствие между техническими устройствами (приборами) и
физическими закономерностями, лежащими в основе принципа их действия.

ПРИБОР
А) электроскоп

Б) психрометр

В) рычажные весы

ФИЗИЧЕСКИЕ
ЗАКОНОМЕРНОСТИ

1) действие электрического поля на заряды проводника
2) охлаждение при испарении
3) давление жидкости передается одинаково по всем
направлениям
4) условие равновесия рычага
5) магнитное действие тока

А

Б

В

9. Установите
соответствие между физическими величинами и единицами их измерения.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

А) мощность

Б) сила тока

В) работа

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

1)      кулон
2)      ампер
3)      джоуль
4)      вольт
5)      ватт

А

Б

В

При выполнении задания
10 ответ (число) надо записать в отведенное место после слова «Ответ», выразив
его в указанных единицах. Единицы физических величин писать не нужно.

10. На
рисунке представлен график зависимости количества теплоты от времени. Тепло
выделяется в спирали сопротивлением 20 Ом, включенной в электрическую цепь.
Определите силу тока в цепи.

Ответ: ______________ ( А )

Часть 3

Для ответа на задание
части 3 (задание 11) используйте место ниже задания. Запишите сначала ответ, а
затем его пояснение.

11.  Почему
при пропускании электрического тока проводник нагревается? Ответ поясните.

file_name: 8 класс физика-мой.docx

alt: Баллы Отметка 12-14

alt: Баллы Отметка 12-14

alt: Коды правильных ответов № заданияОтвет

alt: А Б В 9

alt: А Б В

title: КИМ по физике 8кл


extracted_text:
Благовещенский финансово-экономический колледж –
филиал
федерального
государственного образовательного бюджетного учреждения
высшего
профессионального образования
«Финансовый
университет  при Правительстве Российской Федерации»
Самостоятельная
работа
 по дисциплине «Операционные
системы и среды»
Тема: «Операционная система MS-DOS».
1 вариант
1.     За что отвечает
файл MSDOS.SYS
2.     В каких двух
файлах содержатся системные программы DOS?
3.     Длина имени файла
4.     Идентичны ли
следующие имена файлов: ImjaFil.dot и IMJAFIL.DOT
5.     Зачем нужны
расширения у имени файла?
6.     Что произойдет при
выполнении следующей команды – dir fil??.com
7.     Как вы понимаете
команду – ECHO ON|OFF
8.     Зачем нужен ключ /p в команде dir
9.     Зачем нужен файл CONFIG.SYS
10. Что делает команда FORMAT
11. Напишите команду для создания
каталога DOCUMENT
12. Что произойдет при выполнении
следующей команды – dir er???o.txt
13. Напишите команду для вывода
содержимого файла autoexec.bat на экран
14. Что произойдет при выполнении
следующей команды – dir *.*
Инструкция:
1.
Внимательно выполняйте задание в каждой группе.
2.
Критерии оценки:
оценка «5» ставится группе, если:
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное
требуемое представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось
недостаточное владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной
задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %),
допущено не более трех ошибок;
- работа выполнена полностью, но использованы наименее
оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но
учащийся владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для
решения поставленной задачи.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что группа студентов
не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или
значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
3.      Максимальное
время на выполнение – 1ч 30 минут
4.
Место проведения: учебный кабинет
Преподаватель
___________С.Н. Рябова, Т.А. Казакова

(подпись)
«____»__________________20
г.
Благовещенский финансово-экономический колледж –
филиал
федерального
государственного образовательного бюджетного учреждения
высшего
профессионального образования
«Финансовый
университет  при Правительстве Российской Федерации»
Самостоятельная
работа
 по дисциплине «Операционные
системы и среды»
Тема: «Операционная система MS-DOS».
2 вариант
1.     Что такое
системные программы?
2.     В каком файле
содержится расширитель BIOS?
3.     Зачем нужен файл COMMAND.COM
4.     Что такое файлы и
каталоги в системе MS-DOS?
5.     Из чего состоит
имя файла?
6.     Все ли символы
разрешено использовать в имени файла?
7.     Что произойдет при
выполнении следующей команды – dir auto*.*
8.     Что обозначает
команда – dir *.* /w
9.     Напишите команду
для удаления все файлов с расширением txt
10. Что делает команда REN?
11. Что произойдет в результате
выполнения следующей команды – ren old.txt new.doc
12. Напишите команду для очистки экрана
13. Какой файл MS-DOS пытается
выполнить после выполнения CONFIG.SYS
14. Что делает команда FORMAT с ключом /S
Инструкция:
1.
Внимательно выполняйте задание в каждой группе.
2.
Критерии оценки:
оценка «5» ставится группе, если:
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное
требуемое представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось
недостаточное владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной
задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %),
допущено не более трех ошибок;
- работа выполнена полностью, но использованы наименее
оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но
учащийся владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для
решения поставленной задачи.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что группа студентов
не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или
значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
3.      Максимальное
время на выполнение – 1ч 30 минут
4.
Место проведения: учебный кабинет
Преподаватель
___________С.Н. Рябова, Т.А. Казакова

(подпись)
«____»__________________20
г.

file_name: ОС MS-DOS.docx

alt: Место проведения: учебный кабинет

alt: Максимальное время на выполнение – 1ч 30 минут 2

title: Операционные системы


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ПРАЗДНИК «СОГРЕЕМ ЛАДОНИ, РАЗГЛАДИМ МОРЩИНКИ».
“Сын
проходит через сердце, а внук через сердцевину”
Ребята  приглашают бабушек и дедушек в празднично оформленный зал,
помогают им пройти на место.
          Учитель -
Добрый день, дорогие наши гости – бабушки и дедушки. Спасибо, что откликнулись
на детскую просьбу и пришли к нам. А если бы можно было собрать
вас всех из разных городов и сел нашей страны, то была целая
армия добрых, чутких, мудрых людей, которые каждый по-своему влюблены в своих
неугомонных детей, внуков и внучек.
-А сейчас вы, наверное, хотите знать, где ваши
внуки? Они скоро придут. Они поручили мне побыть с
вами до их прихода. Наш праздник начинается. Прошу одну из вас — прабабушку...
(имя, отчество) позвонить в колокольчик, что будет означать начало нашего
разговора.
Звенит колокольчик.
Входят
дети под музыку. В руках  у них сердечки, сделанные собственными руками.
Ученик 1: Здравствуйте,
здравствуйте, здравствуйте!
Ученица 2: Дорогие
наши, любимые, бабушки и дедушки!
Ученик: В
первую очередь мы хотим извиниться перед вами за те огорчения, которые мы вам
причиняли в разное время!
Дети становятся, опускают
головы  и проговаривают вполголоса, умоляюще:
Все. Дедушки,
бабушки, простите нас, пожалуйста, мы больше не будем!
Встают.
Ученик. Нет,
мы не можем обещать, что больше никогда не провинимся, но обещаем, что с этого
дня будем доставлять вам меньше хлопот и больше радости! Правда, ребята?
Дети. Да,
да!
Ученица. За
последнее время мы многое узнали про вас. И знаете, что мы установили? Наши
дедушки и бабушки самые…
Все. Мужественные!
Ученица. Самые…

Все. Добрые!
Ученица. Самые…
Все. Ласковые!
Ученик. Мы
изучали ваше сердце. Знаете, из чего оно состоит?
Все. Из
любви к внукам и внучкам!
Учащиеся показывают
плакат, на котором изображено большое сердце. Внутри которого фото их внуков и
внучек.
Дарят свои сердечки своим
бабушкам и дедушкам.
Ученица: Дорогие
бабушки и дедушки! Этот музыкальный номер – для вас!
Дети
поют песню «Бабушка и дедушка»
Ученица
3. Ты
просто чудо – бабушка,
Ты в мире лучше всех,
Люблю когда ты рядышком
И твой прекрасный смех!
Ты всех умеешь выслушать,
Хороший дать совет –
Из всех на свете бабушек
Тебя мудрее нет!
Нет бабушки лучше на свете тебя.
Мне так повезло, что я внучка твоя.
Ученик
4. Дед
и песенку споёт,
Дед и на руки возьмёт,
И усами пощекочет,
И со мною похохочет.
Может фокус показать,
Может сказку рассказать.
Ну, какой же он хороший!
Молодец из молодцов!
Подарю ему на праздник
Я кулечек леденцов. (Дарит кулёк конфет)
Ученица
5.
С
бабушкой моей вдвоем
Очень
дружно мы живем!
Вместе
ходим мы гулять,
Вместе
мы ложимся спать,
Вместе
моем мы посуду –
Правда,
правда! Врать не буду!
Не
капризничать стараюсь,
Слез
не лью, а улыбаюсь –
С
ней большие мы друзья,
Потому что мы – СЕМЬЯ!
Ученик 6.
Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём
равняться!
Дети поют песню «Бабушка
испечёт оладушки»
Ребята, а вспомните, как
бабушки и дедушки помогают вам в выполнении домашних заданий, объясняют,
подсказывают, не то, что мама и папа.
Сценка «Бабушки и внуки»
1. Здравствуй, голубушка
моя! Гулять не выйдешь?
2. Да что ты, я ещё уроки
не сделала…
1. Какие уроки? Ты что, в
детство впала? Ты же сто лет как школу окончила.
2. Да? А внуки? Сейчас
очень модно делать уроки за внучат.
1. Да, я всю жизнь за
внуков уроки делаю.
2. Правда? Это ты их так
балуешь?
1. Я не балую! Я с ними
очень строго. Вот сделаю уроки на черновик, а начисто они у меня сами переписывают.
2. О, действительно
строго!
1. Так что, если что, у
меня спрашивай, у меня опыт большой.
2. Слушай, так если не
трудно, проверь, как я стихотворение выучила. Гм-гм… «У лукоморья дуб зелёный,
златая цепь на дубе том…»
1. Так, хорошо.
2. «И днём и ночью пёс
учёный…»
1. Какой пёс? Какой пёс?
2. Ну я не знаю, какая у
него порода.
1. Да не пёс, а кот
учёный. Поняла, кот!
2. А, поняла-поняла! Я
тогда всё сначала начну. «У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том, и
днём и ночью кот учёный…»
1. Ну..?
2. …С авоськой ходит в
гастроном.
1. С какой авоськой? В
какой гастроном? Ты где такое видела?
2. Ой, не какая же ты
подруга!?
У меня ещё столько
уроков, вот я всё и перепутала.
1. Как ты считаешь, если
мы и дальше будем учиться, может в нашу честь какую-нибудь единицу назовут?
2. Её уже назвали.
1. Да? А как?
2. Кол! Его ставят тем
внукам, за кого бабушки делают уроки.
Учитель.
А
всегда ли мы дружно живёте с вашими дедушками и бабушками? Иногда ваши
поступки, поведение, слова больно ранят пожилых людей. Очень надеюсь, что у вас
никогда так не происходит, как в данной сценке.
Сценка
«Бабушкин выходной»
Внучка.
Сегодня
у нас воскресенье как раз,
Бабулю будить я не буду сейчас.
На завтрак, пожалуй, нажарю картошки,
С повидлом пирог испеку и лепёшки.
Всё это не трудно мне сделать самой,
Ведь должен у бабушки быть выходной.
… Еда на столе и в двух вазах букет
- Иди же, бабуля!.. Бабуля, ну где ты?
Бабушка.
На кухне я! С пола сейчас уберу
Соль, масло, картофельную кожуру…
Потом соскрести я должна поскорей
Присохшее тесто со стен и дверей…
Повидло с окна, с потолка ещё смою
И завтракать, внученька, сяду с тобою.
Учитель. Получился
ли у бабушки выходной, как хотела внучка? Почему же нет? Я думаю, что у нас нет
таких внучат. По крайней мере, они будут стараться помогать вам.
Когда-то
ваши бабушки и дедушки были школьниками. А было это в прошлом веке. У-у-у, как
давно, подумают дети. А бабушки с дедушками вздохнут и подумают, «словно вчера
закончили школу…»
Ребята,
а вам рассказывали бабушки и дедушки о своём детстве, как они жили раньше?
Обязательно попросите их сделать это…

11
девочка.  Бабушка, ты тоже маленькой была?
И
любила бегать, и цветы рвала?
И
играла в куклы ты, бабуля, да?
Цвет
волос какой был у тебя тогда?
Значит,
буду тоже бабушкой и я –
Разве
оставаться маленькой нельзя?
12
девочка:
Вот
если я бабушкой буду,
Клянусь,
никогда не забуду, что внучке, а может быть, внуку
Давать
каждый день на обед:
Насыплю
я в правую руку,
Насыплю
я в левую руку
И
просто насыплю на блюдо
Горой
разноцветных конфет!
13
 девочка:
Вот
если я бабушкой буду,
Клянусь,
никогда не забуду,
Что
внучку, а может быть, внука
Не
стоит за двойки ругать.
А
просто развеивать скуку
Отправлю
к весёлому другу
И
дам посмотреть телевизор,
Подольше
пущу погулять.
Мальчик
14:
Но
бабушка явно забыла,
Что
в детстве конфеты любила
И,
видно, одни лишь пятёрки
Носила
из школы она.
И
к ней не ходила подружка.
И
ей не шептала на ушко,
Что
двоечник дедушка Коля
Заждался
её у окна.
Очень бабушку мою —
Маму мамину — люблю,
 У нее морщинок много,
А на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Может быть, и я такою
Буду старенькой, седою.
Будут у меня внучатки,
И тогда, надев очки,
Одному свяжу перчатки,
А другому — башмачки.

15 девочка:
Душевная
забота,
Умелая рука,
И спорится работа
У бабушки всегда.
Пирог – так самый вкусный,
Аж слюнки потекут,
Особенно с капустой,
Я так его люблю.

Учитель. Дотошные
американцы подсчитали, что к пятидесяти годам сердце человека проделывает
работу, эквивалентную подъёму груза весом в 18 тонн на высоту 227 км. Можно и
устать! Поэтому надо уделять больше внимания нашим бабушкам и дедушкам, уделять
внимание их здоровью, самочувствию.
Ученица. Мы
откроем вам секрет: почему мы любим вас и гордимся вами!
1.      Я
люблю своего дедушку за то, что он играет
со мной, а бабушку за то, что она меня вкусно кормит.
2. Бабушка, я люблю тебя за то, что мне с
тобой всегда радостно и ты мне все разрешаешь.
3.
Я обращаюсь к своему прадедушке, погибшему на войне. Я верю, дорогой
прадедушка, что когда ты воевал, то защищал всех детей.
4.  Дедушка, я люблю тебя
потому, что ты скромный человек, всех умеешь радовать в семье.
5. Бабушка, я люблю твои
руки, они так нежно ласкают меня. Держась за твою руку, я познаю этот мир.
6.  Бабушка, я горжусь
тобою потому, что ты очень-очень трудолюбивая, самая заботливая женщина в мире.
7.  Дед, я люблю тебя,
потому что ты со мной играешь, еще потому, что ты храбрый.
Милая
бабушка, я тебя очень люблю потому, что ты всегда рядом со мной
8. Дедуля я очень люблю
тебя! Ты многому меня учишь!
9. Бабушка, я люблю тебя! Ты
всегда находишь минутку посидеть со мной, выслушать меня!
Бабушка, ты
как золотая рыбка, готова исполнять все желания. Ты самая лучшая на свете.
Все. Мы любим и
гордимся вами!!!
Ученица. Еще
у нас к вам есть небольшая просьба. Дорогие бабушки и дедушки, дайте нам ваши
мудрые наставления о том, как крепить дружбу с вами. К чему вы призываете?
Звучат наставления от бабушек и дедушек.
Учитель.
Спасибо,
за эти мудрые наставления. Они нам очень пригодятся.
А мы, когда вырастем, обещаем вам:
(говорят по
очереди)
1. Любимая
бабушка! Я куплю тебе самое красивое платье.
2. Мой хороший
дедушка! Я всегда буду рядом с тобой.
3. А я никогда не дам вас в обиду!
Учитель. Ну
вот, потихоньку наш праздник подходит к концу.
Ученица. Большое
вам спасибо…
Все. Что пришли к нам в
гости…
Ученик. Большое вам
спасибо…
Все. Что любите нас…
Ученик. Большое вам
спасибо…
Все. Что балуете нас…
Ученик. Большое вам
спасибо…
Все. Что воспитываете
нас…
Ученица. Спасибо
вам за наше волшебное детство: за каждое доброе утро, за весёлые дневные
прогулки и затейливые вечерние сказки. Хотелось бы нам вашу жизнь сделать
похожей на добрую и красивую сказку! Будем стараться изо всех сил!
Вед 1: Любимые наши дедушки и бабушки!
Вед 2: Вы просто чудо! Вы не просто бабушки и дедушки,
Вместе: а супербабушки и супердедушки!
Вручают медали «Супербабушка», «Супердедушка».
Кл рук. Предлагаю по моей команде детям «охать», а взрослым
«ахать».
Сначала участники произносят свои слова по
очереди, а затем хором одновременно.
Кл рук. Сколько не охайте, сколько не ахайте, но торжественная
часть подошла к концу! А теперь все вместе идём пить чай.
Учитель.
Милые
бабушки и дорогие дедушки! Вы сумели сохранить молодость души, остроту ума,
доброту сердца, несмотря на трудности жизни, которые вам приходилось
преодолевать. Уважения и признательности достойны вы за свой бескорыстный
труд, любовь к своим внукам, заботу о них. А вы, внуки и внучки, благодарите их
всегда за это, нежно любите и цените, старайтесь не причинять боли своими
словами и поступками, будьте добрыми и чуткими к ним.
Душой молодейте,
Стареть рановато.
Так будьте здоровы,
Живите богато!
                            Вам спасибо за все,
                                 И почет вам, и честь,
                                И спасибо за то,
                               Что вы были и есть.

Ученик. А сейчас мы хотим
исполнить песню и пожелать вам счастья.
Песня «Мы желаем счастья вам»
 Учитель. Наш праздник, посвященный
любимым бабушкам и дедушкам, завершен.
Звенит колокольчик.
Все идут пить чай,
пробуют угощения от бабушек и дедушек.

 Если давление слишком высокое
И неохота с постели вставать,
Этого вовсе не надо бояться:
Частушку надо на помощь позвать.
Внучка в круг вбежала смело,
Завертелась, как юла,
И под музыку запела
Про бабулины дела.

Ты, бабуля, не кручинься,
И не надо горевать.
Годы – это не причина,
Чтобы слезы проливать.

Ты, дедуля, не болей,
Не ходи в аптеку,
Лучше чаще забегай
В клуб на дискотеку.

Подгорели суп, оладьи,
Соль насыпана в компот.
Скоро бабушка придёт
И избавит от хлопот.

Входят в поезд три юнната:
«Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут!»

В гости к бабушке хожу,
Долго у нее сижу,
Пока бабуля убирает ,
Готовит есть и подметает.

Вот почистить раз в году
Решила я сковороду,
А потом четыре дня
Мыла бабушка меня,

Мы пропели, как сумели,
Станцевали, как смогли.
Если было бы возможно,
За вас на пенсию пошли.

А пока мы петь кончаем,
И бабулям обещаем
Слушать вас всегда во всем
Утром, вечером и днем.

А веселья захотите,
Надоест вам горевать,
Вы к внучатам приходите,
Будем вместе танцевать!
Ученик:

file_name: Сюжетно.docx

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРАЗДНИК «СОГРЕЕМ

alt: Потому что мы – СЕМЬЯ! Ученик 6

alt: И любила бегать, и цветы рвала?

alt: Если давление слишком высокое

alt: Готовит есть и подметает.


extracted_text:
Педсовет
Тема.
Классный час как эффективная форма воспитания коллектива академической группы
Сообщение
Тема.
Анализ разнообразия форм воспитательной деятельности руководителя академической
группы с 2011-2021 г.
Специальность
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Слайд 1. Работа
руководителя академической группой чем-то напоминает стрельбу по движущейся
мишени: надо обязательно целить, немного опережая мишень, по ходу ее движения.
Воспитание – очень подвижный процесс, коллектив и каждая личность в нем быстро
меняются, и надо видеть тенденции этих изменений, работать все время с
перспективой на них.
Мастерство организации
коллектива группы требует от куратора умения опираться на трех китов: помощь
актива группы, преподавателей по дисциплинам и родителей студентов.
Слайд 2. С 2011 года
получила почётную миссию стать руководителем 12 академической группы, в 2015 г.
снова - 12 группа, и с 2020 г. – 11 группа. Главная цель – создание
воспитательной среды, направленной на формирование высокопрофессионального и
конкурентноспособного специалиста, умеющего решать жизненные проблемы, делать
нравственный выбор для развития и самореализации в профессиональной
деятельности.
Слайд 3. В процессе
организации воспитательной работы в трех группах по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах, мною были сформулированы некоторые принципы:
1.     Не
делать самому ничего, что могут сделать студенты. ПРИМЕР. Подготовка к
инсценизации сказки.
2.     Твердый,
последовательный курс на развитие самодеятельных начал во всем.
3.     В
воспитательной работе нет мелочей. В течение одного учебного дня в колледже,
чем только не приходится заниматься руководителю группы. Каждый день насыщен
разными эпизодами и каждый из них по-своему важен, грозит перерасти в серьезную
проблему.
4.     Главное
– это организация сплоченного коллектива, формирование здорового общественного
мнения.
5.     Постоянная
позиция руководителя группы – это «организатор организаторов». Необходимо учить
студентов самостоятельно организовывать деятельность группы и каждой личности.
6.     Вникать
в истинные причины тех или иных поступков и проступков студентов.
7.     Глубоко
анализировать каждую конкретную ситуацию учебно-воспитательного процесса,
складывающиеся в ней отношения между педагогами и студентами, внутри самого коллектива,
отношение студентов к различным видам деятельности, их внутренние психические
состояния.
8.     Постоянно
советоваться со студентами, уметь подойти к ним, как говорил А.С. Макаренко,
вплотную и без позы, без назидательности, по-деловому.
Педагогический коллектив
колледжа, его опыт, знания, сплоченность в дружной целеустремленной работе -
вот главный источник успеха руководителя академической группы, его мастерства в
организации коллектива и влияния коллектива на личность каждого студента.
Слайд 4. В
моей воспитательной работе с группой реализуются разнообразные направления
воспитательной работы:
Умственное
(интеллектуальное) воспитание
Патриотическое
воспитание (по Концепции воспитания молодёжи ДНР)
военно-патриотическое:
гражданско-патриотического:
духовно-нравственное:
историко
– патриотическое:
культурно-патриотическое:
спортивно –
патриотическое:
Физическое
воспитание
Профессионально-трудовое
воспитание
Гражданско
- правовое воспитание
Экологическое
воспитание
Семейное воспитание
Все перечисленные направления воспитания
важны в подготовке студентов по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах
и реализуются в разных формах организации воспитательной работы в группе.

Слайд 5. Разнообразные формы организации
воспитательной работы в группе:
1. Классные часы
2. Волонтерские проекты
3. Соревнования, викторины, конкурсы между группами
4. Инсценизации сказок, легенд, военных песен, танцевальные
флеш-мобы, конкурсы агитбригад.
5. Встречи с известными людьми (поэтами-современниками) и
специалистами разных областей (наркологами, психологами, сотрудниками МЧС),
экскурсии, дни здоровья, митинги, парады.
6. Дежурство, субботники, «чистые четверги».
7. Индивидуальные беседы со студентами и родителями, родительские
собрания.

Обзорно остановлюсь на классных часах,
которые проводятся в разных формах: беседа, диспут, устный журнал, ролевая игра
и др.
Слайд 6. Например,
традиционно на первом курсе проводится воспитательный час на тему «Правила
поведения студента педагогического колледжа», в
рамках которого проводится мини-дискуссия «Правила поведения студентов
Донецкого педагогического колледжа», просмотр презентации «Внешний вид студента
педагогического колледжа» и выполняются задания практической ситуации
«Моделирование одежды студента педагогического колледжа». Это очень актуальная
тема для ново поступивших студентов, которые хотят стать учителями и уже со 2 курса
пойдут на практику в школы.
Или воспитательные часы в
форме ролевых игр, например, на тему «Как не поддастся влиянию…»,
которые направлены на сплочение коллектива группы, выявления активных
студентов, адаптацию первокурсников в новом студенческом коллективе,
предупреждения возникновения отрицательно направленных микрогрупп, которые в
дальнейшем будут тормозить развитие коллектива группы (Ягоды
калины)
Очень важно проводить классные часы в
неформальной форме - например, празднование дней рождения, нового года, дня
студента, когда специальным образом сдвигаются учебные парты, готовятся
сладости, организуются конкурсы, игры, викторины. Такие классные часы
направлены на формирование дружеских отношений в коллективе группы, на
раскрытие личности каждого студента в неформальной обстановке.
Открытые воспитательные
часы способствуют
не только профессиональной подготовке будущего учителя младших классов, но и
формированию нравственных качеств у студента: ответственность за общее дело, не
безразличность, отзывчивость.

Слайды 7 – 10. Огромный вклад в
формирование духовно-нравственных качеств личности приносит вовлечение студентов
в волонтерские проекты. Студентами 12 группы были реализованы два больших
волонтерских проекта:
1.     Дарю вам тепло души своей
(в доме ветеранов)
2.     Слайды 11 – 14. Подари
улыбку детям (в детском гематологическом отделении)
Обязательным требованием к организации
волонтерской деятельности является вовлечение абсолютно всех студентов
академической группы. Для этого студенты объединяются в творческий группы по 5
человек и каждая подгруппа реализует свое мероприятие, а оставшиеся студенты помогают.
Именно такие тяжелые проекты и общение с больными детками, дают возможность
студентам группы задуматься о ценности жизни и здоровья, о том, что часто они
ищут множество причин, почему не успел сделать, подготовить, нарисовать,
выучить, а необходимо искать возможности и действовать…

Вывод. Именно разнообразие классных часов
и направлений воспитания способствуют формированию коллектива группы и успешной
подготовке, и реализации других форм воспитательной работы. Классные часы охватывают основные
направления воспитания, которые позволяют студентам реализовать себя в
современных условиях, сформировать гражданскую зрелость, культурно-нравственную
личность, воспитать трудолюбие, профессиональные качества личности и быть
востребованным современным обществом.

file_name: Доклад на педсовет 19.04.2021.docx

alt: Глубоко анализировать каждую конкретную ситуацию учебно-воспитательного процесса, складывающиеся в ней отношения между педагогами и студентами, внутри самого коллектива, отношение студентов к различным видам деятельности, их…

классное руководство

group: Педагогика

title: Сообщение на педсовет. Разнообразие внеаудиторной работы со студентами специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах