extracted_text:
Статья «Развитие речи и
коммуникативных навыков учеников»
Развитие речи и
коммуникативных навыков учеников является одним из ключевых аспектов
образования, поскольку умение эффективно общаться и выражать свои мысли
является важным навыком в современном мире. Коммуникация играет решающую роль
не только в учебном процессе, но и в повседневной жизни, взаимодействии с
окружающими людьми и достижении успеха в различных сферах.
Одним из ключевых методов
развития речи и коммуникативных навыков учеников является работа с различными
видами текстов. Чтение литературных произведений, обсуждение прочитанного,
анализ текстов, написание сочинений и рефератов способствуют расширению
словарного запаса, развитию логического мышления и умению выражать свои мысли
грамотно и четко.
Важным аспектом развития
коммуникативных навыков является также умение слушать и воспринимать
информацию. Обучение диалогическому и монологическому высказыванию, умение
слушать собеседника, задавать вопросы и высказывать свое мнение способствуют формированию
навыков взаимодействия и эффективной коммуникации.
Важную роль в развитии
речи и коммуникативных навыков играют также игровые методики и упражнения.
Ролевые игры, драматизация, дебаты, мастер-классы по публичным выступлениям
помогают ученикам преодолевать страх перед публичными выступлениями, развивать
уверенность в себе и умение аргументировать свою точку зрения.
Кроме того, важно создать
поддерживающую и поощряющую атмосферу в классе, где каждый ученик чувствует
себя комфортно и уверенно в выражении своих мыслей. Поощрение и поддержка со
стороны учителя способствуют развитию уверенности в себе у учеников и
стимулируют их к активному участию в уроках.
Таким образом, развитие
речи и коммуникативных навыков учеников требует комплексного подхода, включающего
разнообразные методики и приемы обучения. Постоянная работа над улучшением
данных навыков позволит ученикам успешно взаимодействовать с окружающим миром,
достигать поставленных целей и успешно реализовывать свой потенциал.

file_name: Статья «Развитие речи и коммуникативных навыков учеников».docx


extracted_text:
Вероятностный характер законов генетики
и их основы

Законы генетики — это законы,
описывающие способ роста и развития форм жизни. Хотя эти законы являются
вероятностными, они не менее справедливы в силу своей детерминистской природы.
Таким образом, вероятностный характер законов генетики объясняет, почему они не
позволяют создавать новые формы жизни. С другой стороны, законы генетики
детерминированы и могут быть использованы для создания живых организмов с
определенными характеристиками.
Законы генетики не детерминированы, а
это значит, что они не всегда приводят к одному и тому же результату. Это
делает невозможным, чтобы законы определяли исход всех событий. Вероятностный
характер законов генетики означает, что исход события зависит от широкого круга
факторов. Это означает, что генетики могут использовать эти законы для создания
новых и уникальных форм жизни.
Хотя вероятностный характер законов
генетики допускает широкий спектр возможностей, он не допускает создания новых
форм жизни. Законы генетики детерминированы, что означает, что их можно
использовать для создания форм жизни с определенными признаками. Однако законы
не могут учитывать все события и не могут определять исход каждого события. Это
означает, что законы генетики могут привести только к определенным формам
жизни, основанным на предыдущих формах жизни. Например, если генетики
используют законы генетики для изучения животных, они могут создавать животных
только на основе существующих млекопитающих.
Сторонники создания новых форм жизни
утверждают, что вероятностный характер законов генетики не является проблемой,
поскольку новые формы жизни можно модифицировать, чтобы они следовали
детерминистическим правилам. Живые организмы со временем модифицировались,
чтобы следовать определенным правилам и закономерностям. Например, некоторые
птицы следуют схемам миграции определенных природных ориентиров. Это
показывает, что живые организмы можно модифицировать, чтобы они следовали
детерминированным правилам.
Хотя вероятностный характер законов
генетики носит вероятностный характер, с помощью компьютера все же можно точно
определить точный исход событий. Вероятностный характер законов генетики не
означает, что все исходы невозможны или статистически маловероятны. Это просто
означает, что существует множество возможностей и результатов, основанных на
широком диапазоне факторов. Это лишает компьютеры возможности точно
предсказывать будущее и определять конкретные результаты.
Вероятностный характер законов генетики
можно использовать для объяснения и предсказания поведения живых организмов.
Законы генетики можно использовать для предсказания роста и развития живых
организмов. Используя эту информацию, ученые могут создавать организмы с
определенными моделями роста. Это отличный способ применить законы генетики для
создания живых организмов, которые следуют определенным правилам.
Законы генетики допускают возможность
создания новых форм жизни, более совершенных, чем их предшественники. Это
потому, что они позволяют создавать формы жизни с определенными чертами. Живые
организмы со временем модифицировались, чтобы следовать определенным правилам и
закономерностям. Это показывает, что живые организмы можно модифицировать,
чтобы они следовали детерминированным правилам. Вероятностный характер законов
генетики позволяет создавать уникальные формы жизни, более совершенные, чем их
предшественники.
Несмотря на вероятностный характер
законов генетики, они по-прежнему действуют. Это потому, что они
детерминированы и могут использоваться для создания живых организмов с
определенными характеристиками. Несмотря на это, законы генетики носят
вероятностный характер и не позволяют создавать новые формы жизни. Несмотря на
это, законы генетики по-прежнему действуют, поскольку они позволяют создавать
новые и уникальные формы жизни. В целом, законы генетики являются
действительными законами, которые позволяют ученым создавать более совершенные
формы жизни, чем их предшественники.

file_name: Новый документ (23).docx


extracted_text:
Лекция на тему:
Класифікація витрат
робочого часу.

Час на виробництві
є головним показником, що характеризує  ефективність праці виконавця. Якщо на
протязі робочої зміни скоротились паузи і збільшився час роботи, то це
обов’язково позитивно впливає на прибуток підприємства. Таким чином  робочий
час виконавця має дві складові: час роботи і час перерв

.

Час роботи
виконавця, в свою чергу, поділяється на час
роботи по виконанню виробничого завдання ( скорочено -ЧВЗ) і час
роботи не передбачений виробничим завданням (ЧНЗ). До складу
першого включили:
Підготовчо-заключний
час (ПЗ) – це час, що використовує робітник на початку зміни для підготовки до
початку роботи та наприкінці, для її завершення (одержання завдання у майстра,
одержання інструменту, вивчення креслення, вбирання робочого місця наприкінці
зміни, здача готової продукції, здача інструменту);
Оперативний час
(ОЧ) – це час, що безпосередньо витрачається робітником на виконання роботи;
Час обслуговування
робочого місця (ОМ) – витрачається робітником на доглядання і підтримання
робочого місця у безпечному та працездатному  стані (зручне розташування
вимірювального інструменту, креслення, часткове прибивання  устаткування та
підлоги, заточування  металообробного інструменту тощо);
До складу ЧНЗ
включили:
Час виконання
випадкової роботи  (ЧВР) – це час, витрачений на виконання роботи яка
непередбачена виробничим завданням, але є для неї дуже важливою (розчищення
великих завалів снігу, що затримують транспортне забезпечення виробництва,
термінова допомога у завантаженні або розвантаженні вагонів, боротьба з пожежею
тощо);
Час виконання
непродуктивної роботи (ЧВН) – витрачається на виконання виробничого завдання,
що непередбачено та є слідством низької кваліфікації робітників або недоліків в
організації виробництва (ручна праця на виробництві взагалі).
Такий розподіл
праці допомагає зробити її з одного боку більш продуктивною, а з другого
здійснювати оплату відповідно трудовому внеску робітника.

alt: Час виконання непродуктивної роботи (ЧВН) – витрачається на виконання виробничого завдання, що непередбачено та є слідством низької кваліфікації робітників або недоліків в організації виробництва (ручна…


extracted_text:
____________________
Дата
проведения
9 класс
Урок 44. Исторические данные о названиях стран
Цели: развитие навыков письменной речи (написание
эссе); развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации;
введение новой страноведческой информации по теме «Названия стран и штатов».
Ход урока
I.
Организационный момент
-
We'll
spend today's lesson having a talk about Great Britain, Russia and America.
II.
Фонетическая зарядка
-
Let's
play a new game. Be active and try to remember as many English words on the
topic "Travelling" as you can.
Игра «Назови рифму»
•
Race. (Place.)
•
Miner. (Liner.)
•
Lowlands. (Highlands.)
•
Land. (Ireland.)
•
Call. (Small.)
•
Motel. (Hotel.)
•
Grain. (Plane.)
•
Make. (Lake.)
•
Channel. (Canal.)
•
Plane. (Train.)
III.
Речевая разминка
Игра «Испорченный
телефон»
-     Now we shall
play. One pupil will go to the blackboard. He will be British and tell us about
Great Britain. But the telephone  doesn't work well. You ask your friend about
the facts he will describe again.
Примерный
диалог учащихся:
-
Great
Britain is in Europe.
-
Is
Great Britain in Asia?
-
No,
it is not. Great Britain is in Europe. English is a world language nowadays.
-
Is
English a local language nowadays?
-
No,
it isn't. The population of Great Britain is 59 million people.
-
Is
the population of Great Britain 69 million people?
-
No,
it isn't. The population of Great Britain is 59 million people.
-
The
longest river is the Severn.
-
Is
the longest river the Thames?
-
No,
it is not. The longest river is the Severn. The area of the country is 294 thousand
sq km. Etc.
IV.  Активизация страноведческого материала по теме
«Англоязычные страны и родная страна»
-
It's
time to open your textbooks, exercise 93, page 93. Who will read the task? You
will work in groups and answer the questions. You have a minute to look through
the questions and then we shall listen to your ideas.
упр.
93, стр. 93 из учебника. Ученики продолжают работу в составе групп, которые
были созданы на предыдущих уроках. Сначала учащиеся просматривают вопросы из
данного упражнения в течение 1-2 минут самостоятельно, а затем группы по
очереди зачитывают вопросы вслух и отвечают на них.
V.  Развитие навыков аудирования с целью понимания
необходимой информации
-
We
mentioned some facts about Great Britain, America and Russia. Let's listen to
the tape and check up your answers. Listen to the text again and find out the
difference between an official language and a working language.
Выполнение
упр. 94, стр. 93 организуется следующим образом: во время первого
прослушивания ученики сверяют свои ответы с информацией из текста аудиозаписи.
Второе прослушивание данного рассказа может быть организовано с целью
нахождения ответов на вопросы из упр. 95, стр. 93 из
учебника..
VI.
Физкультминутка
VII.
Введение новой страноведческой
информации по теме «Америка». Закрепление навыков чтения и устной речи
-
The
United States of America is worth seeing and visiting. Many people go there to
work and travel. How many states are there in America? Can you name them? What
are they famous for? The states have the nicknames or unofficial names. You can
see some of them in your textbooks, exercise 96, page 94. Look at the pictures
and read the names of five American States. Let's read some information in
Appendix I, pages 191-192. Read the nicknames to yourself and explain why the
states have these names. Does the geographical position reflect the nicknames?
упр. 96, стр. 94.
VIII.
Развитие навыков письменной
речи (написание эссе)
-
The
next task for you is reading an essay about Great Britain. I am sure, it is
interesting to know some facts about a historic name and a poetic name of this
country. You will read the essay from exercise 97, page 94 and say what
information is new for you. Do you know any facts about the names of our
country? What can you say about Russia?
прочитать
эссе из упр. 97, стр. 94 из учебника.
IX. Подведение итогов урока
Домашнее
задание
Рабочая тетрадь: упр.
3, стр. 93, учебник: упр. 97 (написать эссе).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 44 Исторические данные о названия .docx

alt: Дата проведения 9 класс Урок 44

alt: III. Развитие навыков аудирования с целью понимания необходимой информации -

title: Урок 44 Исторические данные о названия .9 класс (УМК Биболетовой М.З.)


extracted_text:
Теоретическое
занятие №2

Содержание:
1. Государственная
политика в области охраны и укрепления здоровья. Концепция здорового образа
жизни.
2. Изучение нормативных
документов, регламентирующих профилактическую деятельность.
3. Изучение моделей здорового
образа жизни для различных возрастных групп пациентов: детей, женщин, мужчин,
пожилых.

Профилактика заболеваний
и сохранение здоровья дает высокий моральный и экономический эффект за счет
предотвращения преждевременной  смертности, заболеваемости с временной утратой
трудоспособности, инвалидности и сокращение расходов на выплату социальных
пособий, а главное улучшает качество жизни населения. Хорошо понимая это, наше
правительство в области охраны здоровья граждан объявило приоритет
профилактики заболеваний как главного принципа  отечественного здравоохранения.
В Конституции – главном законе страны записано – охрана здоровья
граждан – обязанность государства.
В основе законодательства
РФ об охране здоровья граждан закреплен приоритет профилактических мер в
укреплении и охране здоровья населения – ФЗ №323-ФЗ от  21.11.2011 г. В этом
законе профилатика и здоровый образ жизни рассматриваются в совокупности как
фактор сохранения и обеспечения здоровья населения.
Положения статей Закона
(ст. 12) касается способов и методов профилактики инфекционных и неинфекционных
заболеваний. Ст. 30 раскрывает значение профилактики заболеваний и формирование
здорового образа жизни.
На общегосударственном
уровне принята Программа государственных гарантий оказания гражданам РФ
бесплатной медицинской помощи, которая определяет виды и условия оказания этой
помощи и финансовые затраты на нее. Эта Программа утверждается ежегодно
Постановлением Правительства. Правительством издаются Федеральные законы об
иммунопрофилактике предупреждение и борьба с социально-значимыми заболеваниями,
о санитарно-противоэпидемическом благополучии.
Кроме того, разработана и
принята единая концепция сохранения и укрепления здоровья населения РФ.
Федеральные законы
ретранслируются в медицинские учреждения через приказы МЗ РФ, где имеются
инструкции по проведению профосмотров всех видов, диспансеризации, определены
методики их проведения, специалисты, перечень обследований и другие параметры,
касающиеся уже годами испытанных методов и видов профилактики, причем для
различных возрастных категорий населения – неработающие, работающие, школьники,
дети, беременные и т. д.
Последние десятилетия
выявлено, что большинство неинфекционных заболеваний объеденены общими
факторами, оказывающими вредное влияние на здоровье населения.
Были разработаны системы
мер, направленные на снижение их отрицательного воздействия на здоровье.
Формирование здорового образа жизни у граждан должно начинаться с детского
возраста, что включает – информирование родителей о факторах риска для их
здоровья, формирование мотивации к ведению здорового образа жизни, в том числе
для занятий физкультурой.
Важнейшими в проведении
профилактических мер является создание отделений профилактики (или кабинетов) в
составе территориальных поликлиник. Организационно-методическое руководство
отделениями профилактики осуществляет региональный Центр профилактики.
Данные учреждения
обеспечиваются разработанными ведущими специалистами страны модели здорового
образа жизни для разных возрастных групп, санитарными бюллетенями, плакатами,
видеофильмами – для проведения пропаганды ЗОЖ различными формами. Кроме того,
они должны проводить социологические опросы и оценку знаний о ЗОЖ у населения,
гигиеническое воспитание населения с помощью средств массовой информации.
Далее мы остановимся на
методах профилактики заболеваний и методиках, которые в настоящее время
применяют в профилактической работе медицинские учреждения и какую роль в ней
отводится средним медработникам.

file_name: теор. зан 2.docx

alt: Теоретическое занятие №2 Содержание: 1

alt: Эта Программа утверждается ежегодно

title: теоретическое занятие №2 по теме "Здоровый ребёнок"


extracted_text:
Задачи по теме «Арифметическая
прогрессия»

1. Бригада маляров красит забор длиной 240 метров, ежедневно
увеличивая норму покраски на одно и то же число метров. Известно, что за первый
и последний день в сумме бригада покрасила 60 метров забора. Определите,
сколько дней бригада маляров красила весь забор.
2. Рабочие прокладывают тоннель длиной 500 метров, ежедневно
увеличивая норму прокладки на одно и то же число метров. Известно, что за
первый день рабочие проложили 3 метра тоннеля. Определите, сколько метров
тоннеля проложили рабочие в последний день, если вся работа была выполнена за
10 дней.
3. Васе надо решить 434 задачи. Ежедневно он решает на одно и то же
количество задач больше по сравнению с предыдущим днем. Известно, что за первый
день Вася решил 5 задач. Определите, сколько задач решил Вася в последний день,
если со всеми задачами он справился за 14 дней.
4. Турист идет из одного города в другой, каждый день проходя больше,
чем в предыдущий день, на одно и то же расстояние. Известно, что за первый день
турист прошел 10 километров. Определите, сколько километров прошел турист за
третий день, если весь путь он прошел за 6 дней, а расстояние между городами
составляет 120 километров.
5. Грузовик перевозит партию щебня массой 210 тонн, ежедневно
увеличивая норму перевозки на одно и то же число тонн. Известно, что за первый
день было перевезено 2 тонны щебня. Определите, сколько тонн щебня было
перевезено за девятый день, если вся работа была выполнена за 14 дней.
6. Улитка ползет от одного дерева до другого. Каждый день она
проползает на одно и то же расстояние больше, чем в предыдущий день. Известно,
что за первый и последний дни улитка проползла в общей сложности 10 метров.
Определите, сколько дней улитка потратила на весь путь, если расстояние между
деревьями равно 150 метрам.
7. Вере надо подписать 640 открыток. Ежедневно она подписывает на
одно и то же количество открыток больше по сравнению с предыдущим днем.
Известно, что за первый день Вера подписала 10 открыток. Определите, сколько
открыток было подписано за четвертый день, если вся работа была выполнена за 16
дней.
8. Вика решила начать делать зарядку каждое утро. В первый день она
сделала 30 приседаний, а в каждый следующий день она делала на одно и то же
количество приседаний больше, чем в предыдущий день. За 15 дней она сделала
всего 975 приседаний. Сколько приседаний сделала Вика в пятый день?
9. Хозяин договорился с рабочими, что они выкопают ему колодец на
следующих условиях: за первый метр он заплатит им 4200 рублей, а за каждый следующий
метр  — на 1300 рублей больше, чем за предыдущий. Сколько рублей
хозяин должен будет заплатить рабочим, если они выкопают колодец глубиной 11
метров?
10. В первом ряду кинозала 24 места, а в
каждом следующем на 2 больше, чем в предыдущем. Сколько мест в восьмом ряду?
11. Тренер посоветовал Андрею в первый день
занятий провести на беговой дорожке 15 минут, а на каждом следующем занятии
увеличивать время, проведённое на беговой дорожке, на 7 минут. За сколько
занятий Андрей проведёт на беговой дорожке в общей сложности 2 часа 25 минут,
если будет следовать советам тренера?
12. Врач прописал пациенту принимать лекарство
по такой схеме: в первый день он должен принять 3 капли, а в каждый следующий
день  — на 3 капли больше, чем в предыдущий. Приняв в день 30
капель, он ещё 3 дня пьёт по 30 капель лекарства, а потом ежедневно уменьшает
приём на 3 капли. Сколько пузырьков лекарства нужно купить пациенту на весь
курс приёма, если в каждом содержится 20 мл лекарства (что составляет 250
капель)?
13.В соревновании по стрельбе за каждый промах в серии из 25
выстрелов стрелок получал штрафные очки: за первый промах  — одно
штрафное очко, за каждый последующий  — на 0,5 очка больше, чем за
предыдущий. Сколько раз попал в цель стрелок, получивший 7 штрафных очков?
14. Улитка ползет вверх по дереву, начиная от
его основания. За первую минуту она проползла 30 см, а за каждую
следующую минуту  — на 5 см больше, чем за предыдущую. За
сколько минут улитка достигнет вершины дерева высотой 5,25 м? В ответе
укажите число минут.
15. Альпинисты в первый день восхождения
поднялись на высоту 1400 м, а затем каждый следующий день поднимались на
высоту на 100 м меньше, чем в предыдущий. За сколько дней они покорили
высоту 5000 м?
16. Мать дарит каждой из пяти своих дочерей в
день рождения, начиная с пяти лет, столько книг, сколько дочери лет. Возрасты
пяти дочерей составляют арифметическую прогрессию, разность которой равна 2.
Сколько лет было старшей дочери, когда у них составилась библиотека общей
численностью в 495 книг?
17.Шары одинакового радиуса расположили один раз в форме правильного
треугольника, а другой  — в форме прямоугольника. Найдите
количество шаров, если известно, что и на стороне треугольника, и на большей
стороне прямоугольника располагается на два шара больше, чем на меньшей стороне
прямоугольника.
18. Для асфальтирования участка длиной
99 м используются 2 катка. Первый каток был установлен в одном конце
участка, второй  — в противоположном. Работать они начали
одновременно. Первый каток в каждую минуту проходил 5 м, а второй каток
за первую минуту прошел 1,5 м, а за каждую следующую минуту проходил на
0,5 м больше, чем за предыдущую. Через сколько минут катки встретились?
19. В сосуде имеется несколько одинаковых
кранов, которые открывают один за другим через равные промежутки времени. Через
8 часов после того, как был включен последний кран, сосуд был заполнен. Время,
в течение которого были открыты первый и последний краны относятся как
5 : 1. Через сколько времени заполнится сосуд, если открыть все
краны одновременно?
20. Бригада рабочих могла выполнить всю работу
за 24 ч, если бы работали одновременно все рабочие. однако по плану в
первый час работал один рабочий, во второй час  — 2 рабочих, в
третий  — 3 и т. д. до тех пор, пока в работу не включились
все рабочие. И только несколько часов перед завершением работала вся бригада.
Время работы, предусмотренное планом, было бы сокращено на 6 часов, если бы с
самого начала работы работала бы вся бригада, за исключением пяти рабочих.
Найдите количество рабочих.
21. Часть программы тренировок Арсения
заключается в беге на беговой дорожке. На первой тренировке необходимо бежать
15 минут, на каждой следующей время пробежки увеличивается на 7 минут. За
сколько тренировок Арсений проведёт на беговой дорожке в общей сложности 2 часа
25 минут, если будет следовать программе? (В ответе укажите только число.)
22. Занятия йогой начинают с 15 минут в день и
увеличивают на 10 минут время каждый следующий день. Сколько дней следует
заниматься йогой в указанном режиме, чтобы суммарная продолжительность занятий
составила 2 часа?
23. Диаметры пяти шкивов, насаженных на общий
вал, образуют арифметическую прогрессию. Сумма диаметров первого и третьего
шкивов составляет 26,8 см, а второго и четвёртого  —
31,6 см. Сколько сантиметров составляет диаметр наибольшего шкива?
24. Футбольный мяч катится так, что за первую
секунду он проходит путь 0,6 м, а в каждую следующую секунду путь
увеличивается на 0,6 м по сравнению с предыдущей. Сколько секунд будет
катиться мяч по горке длиной 6 метров?
25. При свободном падении тело прошло в первую
секунду 5 м, а в каждую следующую на 10 м больше. Найдите глубину
шахты, если свободно падающее тело достигло его дна через 5 с после
начала падения.
26. Два велосипедиста, находясь на расстоянии
153 км друг от друга, начали двигаться одновременно навстречу друг другу.
Первый велосипедист едет со скоростью 10 км/ч, второй в первый час
проехал 3 км, а в каждый последующий  — на 5 км больше,
чем в предыдущий. Через сколько часов велосипедисты встретятся?
27. Улитка, ползая по пересечённой местности,
за первый час проползла 800 мм, а за каждый следующий час она проползала
на 25 мм меньше, чем за предыдущий. Сколько времени она потратила на
путь, равный 5700 мм?
28. В лесу живут белки, каждая из которых,
придя на опушку, съедает 10 орехов. В первый день на опушку пришли
6 белок. В каждый следующий на опушку приходило на две белки больше.
Сколько орехов съели белки за 30 дней?
29. Старший брат договорился с Мишей, что в
пятницу он будет готовиться к экзамену по физике, решая задачи из сборника. За
первую задачу брат разрешит ему поиграть на своей приставке 10 минут, а за
каждую следующую задачу ему можно будет играть на 3 минуты больше, чем за
предыдущую. Сколько минут можно будет поиграть Мише в воскресенье, если он
решит 8 задач?
30. Мама договорилась с Димой, что в понедельник
он будет учить испанские слова. За первое выученное слово она даст сыну
5 конфет, а за каждое следующее слово на 2 конфеты больше, чем за
предыдущее. Сколько конфет Дима получит от мамы в понедельник, если он выучит
12 слов?
31. Рихарду необходимо разобрать 315
квадратных уравнений. Ежедневно он разбирает на одно и то же количество
уравнений больше по сравнению с предыдущем днём. Известно, что за первый день
Рихард разобрал 11 квадратных уравнений, а справился со всеми он за 9 дней.
Сколько уравнений Рихард разберёт в последний день?
32. Клиент взял в банке кредит
100 рублей на n месяцев с условием, что по окончании
первого месяца выплатит банку  часть кредита, а
в каждый последующий месяц выплата будет на 5 рублей больше, чем в предыдущий. Известно,
что в последний месяц выплата составила 55 руб. На какой срок был выдан
кредит, если известно, что этот срок превышал полгода?
33. За изготовление и установку нижнего
железобетонного кольца колодца заплатили 234 рубля, а за каждое следующее кольцо
платили на 18 рублей меньше, чем за предыдущее. Кроме того, по окончании работы
была выплачена премия 360 рублей. Средняя
стоимость изготовления и установки одного кольца с учетом премии оказалась
равна 202 рубля. Сколько колец было установлено?
34.  При хранении бревен их укладывают, как
показано на рисунке. Сколько бревен находится в одной кладке, если в ее
основании положено 12 бревен?
35. При проведении химической реакции в
растворе образуется нерастворимый осадок. Наблюдения показали, что каждую минуту
образуется 0,2 г осадка. Найдите массу осадка (в граммах) в растворе
спустя семь минут после начала реакции.
36.
В
амфитеатре 13 рядов. В первом ряду 17 мест, а в каждом следующем на 2 места
больше, чем в предыдущем. Сколько всего мест в амфитеатре?

file_name: Задачи по теме арифметическая прогрессия.docx

alt: Врач прописал пациенту принимать лекарство по такой схеме: в первый день он должен принять 3 капли, а в каждый следующий день — на 3 капли…

title: Сборник задач по теме «Арифметическая прогрессия»


extracted_text:
Тестовые
задания по органической химии 10 класс «Алканы»

Вариант 1
1.
Какой тип реакции
характерен для свойств алканов, обусловленных сигма-связью С-Н:
а) замещения;
б) соединения;
в) обмена;
г) разложения
      2.
Какую геометрическую форму имеют молекулы предельных углеводородов:

а) тетраэдрическую;

б) линейную;

в) объёмную;

г) плоскую

3.Сколько молей оксида углерода (IV)
образуется при сгорании этана массой 90г:

а) 5 моль;

б) 6 моль;

в) 10 моль;

г) 12 моль

4.Какая длина связи С-С и валентный угол в молекулах алканов:

а) 0,120нм, 120 градусов;

б) 0,154 нм, 109 градусов;

в) 0,140 нм, 120 градусов;

г) 0,134 нм, 109 градусов
        5.
Какой объём хлороводорода (н.у) выделится при хлорировании пропана объёмом 25
л, если реакция идёт только по первой стадии: а) 5л; б)15л; в) 25л; г) 35 л.

Вариант 2
1.
Какой объём
оксида углерода (IV) (н.у.)
выделится при горении пропана объёмом 10 л:
             а) 10л;
             б) 20л;
             в) 30л;
             г) 40л
      2.
Какой вид гибридизации электронных облаков атомов углерода характерен для
предельных углеводородов:

а) sp-;

б) sp 2-;

в) sp 3-;

г) s-s и p-p
       3.Полному
хлорированию на свету подвергается метан объёмом 10 л (н.у.). Какой объём хлора
потребуется для этого:

а) 400 л;

б) 40 л;

в) 4 л;

г)14л

4.Какая химическая связь в алканах:

а) двойная;

            б) ординарная;

в) сигма-связь;

г) пи-связь
       5.Какому
из веществ соответствует содержание массовой доли фтора, равной 0,73,
углерода-0,23 и водорода-0,04: а) CH3F, б) CH2F2, в) CHF3,
в) CF4.

file_name: Тестовые задания по органической химии 10 класс-Алканы.docx

title: Тестовые задания по органической химии 10 класс "Алканы"


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ
КОММУНИКАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ДЦП

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
«Ищу
друга»
Дидактическая
задача: обучать детей навыкам сотрудничества, переход
от игры «рядом» к игре «вместе».
Игровая
задача: найти зверюшкам друзей
Оборудование:
набор игрушек
Ход
игры: детям раздают по одной игрушке (набор, состоящий из 2 -3 игрушек
одного вида: зайцы, мишки, собачки и т. д.). Воспитатель говорит детям, что
сейчас они будут танцевать вместе со зверятами. Но одному зайчику, одному мишке
танцевать скучно, поэтому, пока звучит музыка, каждый ребенок должен найти для
своей зверюшки друзей. (На первом этапе воспитатель обращает внимание, что в
наборе не один зайчик (мишка, собачка), а несколько). Когда начинает звучать
музыка, дети ходят по комнате и ищут детей с парными игрушками, то есть
подыскивают своей зверюшке друга. Когда друг будет найден, дети танцуют вместе
с игрушками. (Вместо игрушек можно использовать картинки с изображением
животных или медальки, которые можно повесить на грудь).

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
«Ласковое
имя»
Дидактическая
задача: формировать умение взаимодействовать друг с другом,
развивать коммуникативные навыки.
Игровая
задача: назвать ласково имя ребенка
Ход
игры: Дети встают в круг, каждый из них по очереди выходит в
центр. Все остальные дети при помощи взрослого называют варианты ласкового
имени ребенка, стоящего в центре круга.

«Колючий
зверь»
Дидактическая
задача: обучать детей навыкам сотрудничества, создавать
позитивное настроение у детей.
Игровая
задача: пожалеть зверя, наградить его хорошими
друзьями.
Ход
игры: педагог показывает детям рисунок загадочного животного,
выполненный на большом листе. Весь зверь исколот зубочистками, воткнутыми в
плакат. Педагог объясняет, что это очень злой и страшный зверь. Таким он стал
по той причине, что на нем много колючек, поэтому все его боятся и не хотят с
ним играть. Педагог просит детей помочь этому животному избавиться от своей
злости и раздражения. Задача детей – пожалеть зверя, наградить его хорошими
чертами характера. Как только ребенок говорит хорошее слово про это животное,
педагог выдергивает из него одну колючку и   ломает ее. Постепенно количество
колючек на звере уменьшается, он приобретает вполне добрый и симпатичный вид,
дети все вместе придумывают ему прозвище. Желательно, чтобы количество колючек
было больше количества детей, чтобы каждый ребенок мог вложить свой вклад в
процесс перевоплощения зверя из злого и колючего в доброго.

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
«Ласковый
ребенок»
Дидактическая
задача: продолжать учить детей подражать
эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.
Игровая
задача: повторить действия за взрослым
Ход
игры: Дети сидят на стульях полукругом перед взрослым. Он
вызывает к себе одного из детей и показывает, как можно его обнять,
прислониться, смотреть в глаза, улыбаться. «Ах, какой хороший Саша, иди ко мне.
Я тебя обниму, вот так. Посмотрите детки, как я обнимаю Сашу, вот так. Я
ласковая». Затем взрослый приглашает еще одного ребенка к себе и предлагает ему
повторить все свои действия, эмоционально акцентируя каждое действие ребенка и
при необходимости оказывая ему помощь. В конце игры взрослый подчеркивает,
подытоживает все действия ребенка: «Ваня обнял Сашу, посмотрел ему в глазки,
улыбнулся. Вот какой Ваня, ласковый ребенок!» Затем взрослый поочередно вызывает
оставшихся детей, и игра повторяется.

«Давай
дружить»
Дидактическая
задача: развивать коммуникативные навыки и умения
разрешать конфликты; формировать умение вступать в разговор, обмениваться
чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли,
используя мимику и жесты.
Игровая
задача: поговорить на едине
Ход
игры: Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два
мальчика поссорились на улице. Приглашает противников присесть друг против
друга чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Эта
игра используется и при обсуждении «Как поделить игрушку».

file_name: игры на развитие коммуникации для детей с дЦП.docx

alt: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ

title: Игры на развитие коммуникативных умений для детей с ДЦП


extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ
ЭКСПЛУАТАЦИИ
ОВЕРЛОКА

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ
ОХРАНЫ ТРУДА.

1.1.К
работе на оверлоке допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр, технический
минимум по правилам эксплуатации и уходу за оборудованием.
1.2.Опасные
производственные факторы:
- поражение электрическим током при неисправном
заземлении электрических частей машины
- травмы, полученные то попадания в движущиеся части
пальцев ,волос , одежды.

2. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ.

2.1.
Надеть спецодежду, волосы заправить под косынку. Концы галстуков и косынок не
должны свисать.
2.2.
Проверить наличие и целостность ручек переключателей, а также надёжность
подсоединения защитного заземления к корпусу оверлока.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ.

3.1.Перед
включением бытового оверлока в сеть необходимо проверить электропроводку на
отсутствие возможных нарушений изоляции, а также на отсутствие замыкания
токоведущих частей на корпус машины.
3.2.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
-
мокрыми руками вставлять и вынимать вилку шнура;
-
при вынимании вилки из розетки тянуть за шнур;
-
не наклоняться близко к движущимся частям машины;
-
соблюдать осторожность при перемещении иглы вверх – вниз и всегда следить за
положением ткани и рук при работе;
-
вращать шкив машины только на себя;
-
во время работы не тянуть и не толкать материал, это может привести к поломке
иглы;
-
нитки не обрывать руками, а обрезать ножницами;
-
чистку и смазку машины проводить, отключив машину от электрической сети.

4. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.

4.1.
При возникновении неисправности в работе бытового оверлока, а также нарушении
защитного заземления, работу прекратить и выключить машинку. Работу продолжить
после устранения неисправности.
4.2.
При коротком замыкании и загорании машины, немедленно отключить её от сети и
приступить к тушению очага возгорания с помощью углекислотного или порошкового
огнетушителя.
4.3.
При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом
администрации детского дома, при   необходимости пострадавшего в ближайшее
лечебное учреждение.

5. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ.

5.1.
После окончания работы отключить машину от сети.
5.3.
Протереть внешнюю поверхность машинки.
5.4.
Привести в порядок рабочее место, снять спецодежду.

Специалист
в обл охраны труда_____________С.А.Ткачева

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА


extracted_text:
Конспект индивидуального занятия
по разделу:
«Человек»
Представление о себе.

Учитель-дефектолог
Мамаева А.В.
Коррекционно-образовательные
задачи:
·
Формирование представлений о внешнем
виде, частях тела.
·
Соотнесение изображения с
пиктограммой.
·
Уточнение, расширение, активизация и
актуализация словаря (голова, нос, рот, глаза, уши, волосы)
·
Коррекционно-воспитательные
задачи:
·
Формирование доброжелательности,
заботливости, усидчивости, навыков сотрудничества.
·
Коррекция эмоционального настроя.
Коррекционно-развивающие
задачи:
·
Развитие речевого дыхания,
зрительного внимания, артикуляционной моторики.
·
Развитие ассоциативного и образного
мышления ребенка: учить соединять слова и символы, объединяя их по замыслу.
·
Развитие мелкой моторики и
графических навыков.

Оборудование: Альбомный лист, контейнер с карандашами, предметные
картинки, символы – пиктограммы.

Ход занятия:

1.Организационный
момент:
Приветствие,
установление контакта.
Педагог и ребёнок стоят друг напротив друга
Здравствуйте, ручки  -хлоп- хлоп- хлоп,
Здравствуйте, ножки - топ- топ- топ,
Здравствуйте, глазки  -миг- миг- миг,
Здравствуй мой носик - бик- бик -бик,
Здравствуйте, щёчки  -плюх- плюх- плюх,
Здравствуй мой ротик  -чмок- чмок -чмок,
Здравствуйте, зубки  -щёлк- щёлк- щёлк,
Здравствуй, [Егор], здравствуй!

Выполнение
упражнения «Да-нет».
Слушай
внимательно и повторяй за мной. При произнесении слов «Да-да-да», киваем
головой сверху-вниз. При произнесении слов «нет-нет-нет», поворачиваем голову
сначала направо, затем налево. При произнесении слов «не знаю, не знаю»,
поднимаем плечи вверх. Упражнение повторяется 2-3 раза.

2.Сообщение
темы занятия:
- Посмотри, о ком
мы сегодня будем говорить? Как можно назвать их, одним словом? Кивни мне - да,
когда услышишь правильное название. Это Одежда? Птицы? Это человек?
- Да, сегодня мы
будем рассматривать человека, а точнее лицо человека, что у него есть, познакомимся
с названием частей лица.

3.Знакомство с
новым материалом:
-Слушай
внимательно, и покажи, что я назову.
-Голова,нос, рот,
уши, глаза,волосы.
-Сейчас, покажи на себе, что я назову. Нос, рот, уши,
глаза, голова.
- Давай проверим,
хорошо ли ты их запомнил.
- Я тебе покажу
изображение-пиктограмму, а ты мне покажи на себе то, что увидишь.

4.Физминутка
Давай отдохнем,
немного разомнемся
Чтение
стихотворения с выполнением движений.
Это нос, это
рот,
Там спинка,
тут живот.
Это ручки –
хлоп, хлоп!
Это ножки –
топ, топ!
Ох! Устали,
вытрем лоб!

5.Закрепление
нового материала:
Давай теперь
проверим, правильно ли ты запомнил.
- Покажи, что я
назову.
- Закончи
картинку.

6.Итоги
занятия:
Давай
проверим, правильно ли ты запомнил все части? Я тебе покажу картинку, а ты
покажи на себе эти части. Нос, голова, и т.д.Ты все показал правильно? Молодец.
Занятие закончено. Помаши рукой - «До свидания!».

file_name: Конспект индивидуального занятия.docx

alt: Голова,нос, рот, уши, глаза,волосы

title: Конспект индивидуального занятия  по разделу  «Человек»


extracted_text:
1. Сколько нужно взять «А», чтобы получить
птицу? (сорок-А)
2. В каком слове 100 «Л»? (сто-Л)
3. Какие два местоимения вместе мешают
движению на дорогах? (Я-Мы)
4. Сколько личных местоимений в слове
«семья» (7-Я)
5. Первый слог – личное местоимение, второй
– звук, который издаёт лягушка, вместе – овощ. (Ты-Ква)
6. Какое слово состоит из одного
местоимения? (Я)
7. В каком наречии 5 «О»? (О-пять)
8. Что нужно сделать с существительным
«жаркóе», чтобы оно стало прилагательным? (надо изменить ударение)
9. Какое из данных слов лишнее?
(четырёхугольник, четыре, четвёрка)
10. Первый слог – личное местоимение,
второй – то же, что несчастье, вместе обозначают мелкую клевету или клеветника.
(Я-беда)
11. В названии какого государства между
двумя одинаковыми личными местоимениями стоит маленькая лошадь? (Я-пони-Я)
12. Как превратить существительные «даль»,
«пень», «руль» в глаголы? (поставить существительные во множественное число)

Ведущий: Мы определили
участников команд, а сейчас пусть команды придумают себе названия, которые
имели бы отношение к русскому языку. Также следует выбрать капитанов команд.

II. Задания

Ведущий: Перейдём к
заданиям. За каждое задание команда будет получать баллы. В итоге победит та
команда, которая наберёт большее количество баллов.

1. Определить часть речи у следующих слов:

Двойной (прил.), тройка (сущ.), удвоить
(гл.), второй (числ.), пятидневный (прил.), три (числ.), восьмёрка (сущ.),
десятка (сущ.), трёхчасовой (прил.), односторонний (прил.), сотня (сущ.), сотый
(числ.), удесятерить (гл.), двадцать пять (числ.), седьмой (числ.), пятилетка
(сущ.), тройной (прил.), одиннадцать (числ.), четверг (сущ.), сороковой
(числ.), десять (числ.).

Конкурс с болельщиками
3. В каких женских именах пишется разделительный мягкий знак?
(Аксинья, Анисья, Наталья, Татьяна, Ульяна)
4. Встречались ли вам слова, в которых три
одинаковые буквы располагаются подряд?
(согласные – нет, гласные: змееед, длинношеее)
5. Назовите два слова, начинающиеся с четырёх
согласных.
(всплеск, взгляд, встреча)
6. Какое слово принадлежит только каждому из
вас, а употребляют его чаще всего ваши друзья, родные?
(имя)

7. О чём ведётся разговор?
-Это чёрная?
-Нет, это красная.
-А почему она белая?
-Потому что ещё зелёная.
(разговор ведётся о смородине)

8. Найдите в тексте слово, образованное путём
перехода одной части речи в другую.
Я смотрю – в избе мой брат,
У него шинель до пят.
Он с запиской отпускной
К нам пришёл на выходной.
(выходной)

9. Как большой дом превратить в маленький?
(с помощью суффикса -ик: дом – домик)
12. Найдите «четвёртое лишнее»: брюки, хлопоты,
дверцы, вилы.
(дверцы – существительное имеет форму и
единственного, и множественного числа)
19. В каком глаголе НЕТ слышится 100 раз?
(стоНЕТ)
2.
Все вы знаете много народных пословиц и
поговорок. Чтобы немного размяться, мы сейчас их вспомним. (Учитель зачитывают
начало пословицы, а команда должна продолжить. За верный ответ – 1 балл.)
1.      Что
посеешь, … (то и пожнешь).
2.      Без
труда… (не вынешь и рыбку из пруда).
3.      Кончил
дело – … (гуляй смело).
4.      Волков
бояться – … (в лес не ходить).
5.      С кем
поведешься – … (от того и наберешься).
6.      Как
аукнется – … (так и откликнется).
7.      За
двумя зайцами погонишься – … (ни одного не поймаешь).
8.      Тяжело
в учении – … (легко в бою).
9.      Любишь
кататься – …(люби и саночки возить).
10.  Учение – свет, … (а неученье –
тьма).
11.  Семь раз отмерь… (один раз
отрежь).
12.  Не имей сто рублей,… (а имей
сто друзей).

3. Определить падеж у выделенных слов в
пословицах.

Дело шуток не
     любит. (Им. п.)
От слова до дела целая верста.
     (Род. п.)
Не по сути дело, а по делу
     суть. (Им. п., Дат. п.)
Ты за дело, а дело за
     тебя. (Вин. п., Им. п.)
Велик телом, да мал делом.
     (Тв. п.)
И умён, и крепок, и в деле
     гож. (Предл. п.)
Всех дел не переделаешь. (Род.
     п.)
Языком не спеши, а делами не
     смеши. (Тв. п.)
Умён на словах, да глуп на делах.
     (Предл. п.)
По твоим делам о тебе судят. (Дат.
     п.)

4. Конкурс с болельщиками.
Пока наши участники определяют падеж, мы
немного поиграем с болельщиками. Вам предлагается назвать как можно больше
пословиц и поговорок, содержащих числа.

Ответы:
Ум хорошо, а два лучше. Один в поле не
воин. Семь раз отмерь, а один раз отрежь. У него семь пятниц на неделе. За двумя
зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. У умной головы сто рук. У семи нянек
дитя без глазу. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Семь бед – один ответ.
Семеро одного не ждут. Один в поле не воин. Один с сошкой, а семеро с ложкой.

5. Исправьте ошибки

ФОНАРИК
Мне не скучьно без агня —
Есть фонарик уменя.
На него пасмотришь днём —
Ничего не видно в нём,
А посмотриш вечерком —
Он с зелёном огоньком.
Это в баночьке с тровой
Свитлячок сидит жывой.
А.Л.Барто

10. Конкурс с болельщиками.
КОВАРНАЯ ВИКТОРИНА
ПРО СЛОВА

 Внутри какого насекомого
помещается бочка, а внутри какого домашнего животного помещается бак?
(Бабочка и
собака)
 Какое животное ходит во фраке?
(Рак -
фрак)
 В состав какого мясного продукта
входит химическая колба?
(Колбаса)
 Какое средство передвижения можно
моментально вырезать из скатерти?
(Катер
- скатерть)
 Как из ствола дерева
без единого инструмента быстро сделать стол?
(Убрать
букву «В»: ствол - стол)
 С каким цветком всегда и повсюду
ходят все шпионы, чемпионы и пионеры?
(С
пионом - шпион, чемпион, пионер)
 Какое животное жить не может
без уроков?
(Сурок)
 Какую крупу каждый турист обязательно
берёт с собой в поход?
(Рис -
турист)
 Что общего у медведя и медузы?
(Три
первых буквы: медведь - медуза)
 Что шумит на ветру в каждом колесе?
(Лес -
колесо)
 С каким знаком препинания неразлучны
все ласточки?
(С
точкой - ласточка)
 Какие конфеты, любимые многими
детьми, содержат мел?
(Мармелад
и карамель)
 Где всегда прячется лев:
справа или слева от вас?
(Слева)
 В каком учебном заведении круглые
сутки без перерыва гимн звучит?
(В гимназии)
 Какие животные постоянно живут
в волосах даже самого чистоплотного человека?
(Вол и
осы: волосы)
 Что нужно поменять местами в карете,
чтобы она смогла летать?
(Буквы
К и Р: карета - ракета)
 Как называется дорожка, ведущая от
буквы «А» до буквы «Я»?
(Аллея)
 Какая цифра всегда катается в электричке?
(Цифра
три - электричка)

КОНКУРС 3. «СОБЕРИ СЛОВА» (устно, делают
пометки на листах)
Соберите слова, которые спрятались в
других словах. Слушайте внимательно, делайте пометки в рабочих листах (за
каждое слово – 1 балл).
1)
Приставка – в слове ПОДБЕЖАЛ, а корень – в слове СНЕЖИНКА, суффикс – в слове
ЛЕСНИК, а ОКОНЧАНИЕ – в слове УЧЕНИКИ (подснежники).
2)      Корень
– в слове ДВОРНИК, суффикс – в слове СТОЛОВАЯ, окончание – в слове ЗЕЛЁНЫЙ (дворовый).
3)
Приставка – в слове ЗАХОД, корень – в слове ГОРОДА, суффикс – в слове СТОРОНКА,
окончание – в слове ЗИМА (загородка).
4)      Корень
– в слове МОЛОДОЙ, суффикс – в слове ПАЛЬЦЫ, окончание – в слове ТРАВЫ (молодцы).
Вы большие молодцы, потому что успешно
справились с этим заданием!

Конкурс с болельщиками.
Вам необходимо из слова
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЬ составить как можно больше слов и самое большое слово.

6. Конкурс капитанов.

Сейчас мы познакомимся с капитанами команд
поближе и проверим, достойно ли вы выбрали руководителя своей команды.
Капитанам предлагается отвечать на вопросы
ведущего так, чтобы все слова начинались с одной буквы.
1 команда: М.
2 команда: К.
3 команда: Р.
4 команда: С.

Вопросы:

Как вас зовут?
Какая у вас фамилия?
Как зовут вашу маму?
Как зовут вашего отца?
Из какого вы города?
Назовите любимое блюдо.
Любимая книга.
Чем любите заниматься в свободное от
     учёбы время (хобби)?
Любимое животное.
Охарактеризуйте себя, назвав 3
     прилагательных.

7. Конкурс
Вам необходимо из следующих букв составить
телеграмму так, чтобы каждое слово начиналось с определённой буквы:
З, Д, А, Ж, В, Л, Е, Н, Я, Ч, О, Д, Ц.

Конкурс с болельщиками:
Пока наши участники выполняют задание, я
вам предлагаю такой конкурс.
1.      Сколько
букв в русском алфавите? (33)
2.      Сколько
согласных звуков в русском языке? (42 звука: 6 гласных и 36
согласных)
3.      Часть
речи, обозначающая предмет (существительное).
4.      Слово
«белый» по отношению к слову «чёрный» (антонимы).
5.      Он
бывает между корнем и окончанием в слове (суффикс).
6.
Неопределённая форма глагола (инфинитив).
7.
Изменение глагола по лицам и числам (спряжение).
8.      Слово
или сочетание слов, называющее того, к кому (чему) обращена речь (обращение).
9.      Часть
слова без окончания (основа).
10.  Член предложения, отвечающий
на вопросы какой? чей? (определение).
11.  Предложение с двумя грамматическими
основами (сложное).
12.  Раздел русского языка,
изучающий звуки и буквы (фонетика).

МИНИВИКТОРИНА
ПРО ЛЯГУШКУ-КВАКУШКУ

Лягушке
нравятся слова,
В
которых есть три буквы - КВА.

 Назовите любимые напитки лягушки
Квакушки.
(Квас
и простокваша)
 Какие овощи больше всего любит
лягушка Квакушка?
(Тыква,
брюква и квашеная капуста)
 А какая её любимая ягода?
(Клюква)
 Назовите её любимое мясное блюдо.
(Шкварки)
 Какая у лягушки Квакушки любимая
книжка?
(Букварь)
 В каком ансамбле очень любит петь
Квакушка?
(Квартет)
 Назовите её любимый город.
(Москва)
 А какая её любимая страна?
(Эквадор)
 Какую геометрическую фигуру
предпочитает лягушка Квакушка?
(Квадрат)
 Чем она любит рисовать?
(Акварелью)
 В каком жилище она мечтает жить?
(В квартире)
 Какую мебель предпочитает лягушка
Квакушка?
(Антикварную)

6

Общая информация

Трифонова
     Дарья Валерьевна

1635
12.01.2016

Номер
материала: ДВ-332246

Русский язык
5 класс
Конспекты

Получить
свидетельство о публикации
Скачать
материал
Чтобы
добавить отзыв, войдите в Ваш
кабинет
или зарегистрируйтесь
Лицензия
на осуществление образовательной деятельности № 5201 от 20.05.2016 выдана ООО
«Инфоурок» Лицензия на
осуществление образовательной деятельности № 037267 от 17.03.2016 выдана ООО
Учебный центр «Профессионал» (Москва) Свидетельство
о регистрации СМИ «Проект «Инфоурок» Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015
Похожие материалы
Урок
литературы в 6 классе (технологическая карта)

12.01.2016
Просмотры: 750

Презентация
на тему: "Отцы и дети" И.С.Тургенев

12.01.2016
Просмотры: 482

Презентация
по литературе на тему: "Муму" Тургенева

12.01.2016
Просмотры: 215

Викторина
на тему "8 сентября-День распространения грамотности" (презентация)

12.01.2016
Просмотры: 256

Материал
для подготовки к сочинению (часть С)

12.01.2016
Просмотры: 171

Презентация
на тему: "Деловые Бумаги"

12.01.2016
Просмотры: 249

Урок
в 8 классе по теме "Устное народное творчество: песни "

12.01.2016
Просмотры: 5232

О нас
Пользователи сайта
Обратная связь
Наши баннеры
Присоединиться к команде «Инфоурок»

16+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от
20.01.2015.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 5201
от 20.05.2016.

Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: ООО «Инфоурок»
(Свидетельство № 581999)

Свидетельство
о регистрации в Национальном центре ISSN (присвоен Международный стандартный
номер сериального издания: № 2587-8018 от 17.05.2017)

Все материалы, размещенные на сайте,
созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на
сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат
их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без
письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не
совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых
спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя
пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова
оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и
содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются
материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Адрес
редакции и издательства:
214011, РФ, г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4.
Контакты: info@infourok.ru

Пользовательское
     соглашение|

Политика
     конфиденциальности

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Загадки про русский язык.docx

alt: Всех дел не переделаешь. (Род

alt: Конкурс с болельщиками. КОВАРНАЯ

alt: Лес - ко лес о) С каким знаком препинания неразлучны все ласточки ? (С точкой - лас точка )

alt: В каком жилище она мечтает жить? (В ква ртире)

title: Загадки про русский язык


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное
  профессиональное образовательное учреждение Мурманской области
 “Полярнозоринский энергетический
  колледж”

«РАССМОТРЕНО»
на
  заседании ЦК_______
протокол
  №________
от
  «____»________2021г.
Председатель
  ЦК
_______/
  Кузнецова С.В.      /
«_____»________
  2021г.

«УТВЕРЖДАЮ»

 Заместитель
  директора по ТО
_____________
  Лешкова О.В. «______»____________2021 г.

План
проведения недели ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКОГО)
Тема недели: «Знание английского языка - залог
успешной карьеры» .
Время  проведения:__с 1 марта по 5 марта
2021 года.
Место проведения: кабинет №44.
Ответственные: Стрелина М.М.
Приглашенные: Кузнецова С.В.,  Храмцова
Т.В., Носкова Е.И.

№

Дата и время проведения

Мероприятие

Группа

Ответственный

1.

Вся
  неделя

Конкурс
  на лучшее заполнение ШЕНГЕНСКОЙ ВИЗЫ.

2
  курс
ГД-2

Стрелина
  М.М.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

1марта

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя.

Викторина
  «Как хорошо вы знаете Великобританию?»            Конкурс сочинений «Английский
  в моей профессии/специальности»
Конкурс
  «ЛУЧШИЙ ПЕРЕВОДЧИК ТЕХНИЧЕСКОГО ТЕКСТА» .
Просмотр
  фильмов на английском языке.
Конкурс
  на лучший перевод страноведческого текста.
Конкурс
  на лучшее заполнение карточки регистрации в отеле.
Конкурс
  «Расскажи стих на английском и получи приз».
Конкурс
  «Британская система измерений» .
Конкурс
  «Оригинальная поздравительная открытка к Дню Матери».
  Письмо британскому другу о нашем колледже.
Конкурс
  диалогов «У стойки регистратора» .

2
  курс

Все
  группы
МКИП-3
МКИП-3

1
  курс

ГД-2

ГД-2

  Все группы

МСР-2

Все
  группы

ГД-2

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Преподаватель :                                Стрелина
М.М.

file_name: план недели англ март 2021 Стрелина.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Преподаватель :

title: План проведения недели английского языка в колледже


file_name: Тренажер по окружающему миру 7.docx

title: Тренажер по окружающему миру


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦІЇ ТА ЗАВДАННЯ
ДЛЯ ЗАКРІПЛЕННЯ

МАТЕРІАЛУ

І САМОКОНТРОЛЮ СТУДЕНТА
Тема 13. Фінансова звітність підприємств

Вправи для закріплення матеріалу

Завдання 51

Необхідно
згідно з наведеними даними заповнити звіт про власний капітал. Дані для
виконання:

Витяг
з балансу ТзОВ "Лана": Залишки власного капіталу, тис. грн.

Таблиця 63

Показники

На 31.12.20ХХ р.

Зареєстрований
  капітал

1720,0

Додатковий
  вкладений капітал

140,0

Інший
  додатковий капітал

410,0

Резервний
  капітал

530,0

Нерозподілений
  прибуток (непокритий збиток)

85,0

Неоплачений
  капітал

(130,0)

Усього

2755,0

Операції за 200х р., що вплинули на суму
власного капіталу:

- у січні була виявлена помилка у
нарахуванні суми амортизації в попередньому році, внаслідок чого сума прибутку
була занижена на 10 тис. грн.;

-
у
лютому проведено дооцінку основних засобів на 5 тис. грн.;

-
чистий
прибуток за звітний рік склав 80 тис. грн.;

-
частину
прибутку в сумі 5 тис. грн. направлено на поповнення резервного капіталу;

-
у
березні погашено заборгованість учасників за внесками до статутного капіталу -
130 тис. грн.;

-
у
листопаді підприємство безоплатно отримало персональний комп'ютер - 3 тис.
грн.(нарахована амортизація складає 1 тис. грн.).

Скачано с www.znanio.ru


file_name: урок №47 действие жидкости и газа на погруженное в них  тело.docx

title: Урок по физике 7 класс