extracted_text:
МБОУ – ООШ №13п.
Черёмухи

Сценарий   последнего звонка

      Классный руководитель
Мулява Н.Б.

Вед 1.   Внимание!
Внимание! Внимание!

Вед 2.   Слушайте!
Слушайте! Слушайте! Сегодня,  24 мая 2019 года,  в основной общеобразовательной
школе № 13 п. Черёмухи  праздник Последнего звонка.
        Вед
1. Добрый день  дорогие выпускники, учителя, родители, гости!
Вед 2. Музыки шум,
суета,
Радуги праздник, ночи без сна –
В школьной тетрадке, до корки исписанной,
Точку сегодня поставит весна.
Вед 1.  Миг торжественный и
печальный,
Миг взросления, с детством прощания,
Миг открытия новых дорог –
Он зовется вместе«Последний звонок»!
Вед 2. Давайте
поприветствуем отважных,
Прошедших штормы школьных бурных лет,
Идущих в жизнь дорогою побед, -
Выпускников,  торжественных и важных!
Вед 1.   На линейку приглашаются выпускники 2019года:
Долгов Иван, Усманов Алишан, первая учительница Токарева Е.М., классный
руководитель Мулява Н.Б. Встречайте!!!Выпускники 2019 года – это призёры
школьных и районных олимпиад, участники различных конкурсов. Прекрасные
спортсмены, не раз защищавшие честь школы.
Вед 2.   Активисты,
которым по плечу любое дело – от весёлых стартов до уборки класса. Они
обязательно оправдают надежды школы и станут хорошими гражданами страны.
Вед 1.   Школа!
Внимание! Торжественная линейка, посвященная Празднику последнего звонка,
объявляется открытой!(звучит Гимн РФ)
Вед2.Ветром лет календарь пролистало.
Стала школьная дружба прочней.
Ваше время прощаться настало,
И сегодня вы на год взрослей.
Вед 1В окна светлые
утро стучится.
Но не будем звонок торопить.
Разве может такое случиться,
Чтоб смогли вы друг друга забыть?
Вед2.Снова зал наш
улыбками полон.
Сколько добрых знакомых вокруг!
С вами школа, любимая школа,
И учитель -  наставник и друг!
Вед 1.   С чего начинается школа?
С директора прежде всего.
Вот с этой милой женщины,
Которой так много дано.
С чего начинается школа?
С директорских пристальных глаз,
С забот этой сильной женщины,
Что помнит о каждом из нас.
А может она начинается
С бессонных её ночей,
            Спасибо Т.В.,
спасибо от ваших детей.

Вед 2.  Слово для
зачтения приказа по школе о допуске к основным
государственным
экзаменам предоставляется директору школы, Лазутчиковой
Т.В.

Вед 1.   В нашем зале
гости есть-
            Всем гостям хвала и честь!
            Слово им сейчас дадим,
            И представить вам хотим.

Вед 2. Слово для поздравления
 предоставляется
Вед 1.   Милые наши выпускники! Прежде чем
поговорить о будущем, давайте совершим небольшой экскурс в историю и вспомним,
какие Вы были. Помните? Погожий сентябрьский денек 2010года. Угловатые, смешные
малыши, боязливо жались к мамам, крепко держась за их руки, сжимая в другой руке
огромный букет
для первой учительницы.
Вед 2. Вы помните, как это начиналось?
Сентябрь, линейка, первый ваш урок,
Где маму заменила всем  по
праву
Учитель первая - добрейший педагог.

Вед 1. Слово для поздравления
 предоставляется  первой учительнице Токаревой Е.М.
Вед 2.Шли школьные годы, вы взрослели, переходили
из класса в класс. И уже не одна, а многие учителя окружали вас. Но особую
любовь, поддержку, даже опеку вы видели со стороны своей второй мамы —вашего классного
руководителя.
Вед 1.Как грустно на линейке в этот день,
Своих выпускников, вам провожать
Для них настал действительно последний день,
Их школьный день, не повернуть всё вспять.
Вед 2. Слово для поздравления предоставляется
классному руководителю Мулява Н.Б.
Вед 1. Как быстро и неумолимо бежит время. Казалось
еще только вчера, вы,
дорогие наши выпускники, своим первым криком известили мир о
своем рождении, и ваши мамы благословили вас на долгую и счастливую жизнь. И
вот уже сделаны первые шаги, сказано первое слово. И все это время рядом с вами
были ваши мамы и папы.
Вед 2.Кто не спал ночами, колыбель качая?
Кто за руку вел вас, в школу провожая?
Кто сейчас здесь тихо слезы вытирает,
Взлеты и паденья ваши вспоминает?
Вед 1.Ваши мама с папой - самые родные,
Ваши мама с папой - сердцу дорогие,
Ваши мама с папой радуются с вами,
Эту радость трудно выразить словами.
Вед 2.Слово предоставляется родителям выпускников.
Вед 1. Выпускники, посмотрите  на малышей, которые
пришли поприветствовать вас сегодня. Такими и вы были 9 лет назад: стоя на этом
же месте с букетами в руках.
Вед 2. Пусть лучиком теплым
И искоркой ясной в тиши
Пускай надолго запомнятся
Вам первоклассники - малыши.
Слово первоклассникам
Вед 1.Поздравить виновников торжества  пришли учащиеся 8-го
класса.
1.     До
свиданья, милый друг, до свиданья!
Принимай из первых рук пожеланья!
Прочь тревоги, прочь испуг, прочь страданья!
До свиданья, милый друг, до свиданья!
2.     С вами
школьный круг друзей пусть останется.
Детство не вернуть назад - что ж печалиться?
Ну, а если вдруг беда - это временно,
Мы уверенны, да-да все проверено.
3.     Будьте
ласковы всегда, будьте искренние
Ведь давно друг с другом мы люди близкие,
Мы желаем вам добра и удач во всем,
Будьте счастливы друзья, ну а мы не подведем.
Вед 2.Сегодня вас, дорогие выпускники, пришли
поздравить тоже выпускники, выпускники начальной школы, ученики 4 класса,
которые займут место за вашими партами.
 1.Как время мчится! Радость и тревога!
Мы, например, вступили на порог.
А вы сегодня сходите с порога,
И перед вами множество дорог.
Какую выбрать? Посудите сами:
Вот с вами, дорогой девятый  класс,
Учителя отмучились, а с нами
Им предстоит помучиться не раз.
2.Дорогие наши старшие ребята,
Вы окончили девятый класс!
Говорят, вы были младшими когда-то,
И в  четвёртый класс ходили, вроде нас?
 3.А теперь вы добры молодцы с картинки.
 Посмотрите на себя со стороны:
 Сорок первого размера вам ботинки,
 И костюмы дяди Стёпины нужны.
4.Мы и вы уже закончили ученье,
Нам гулять — у вас экзаменов пора.
Пожелайте нам хороших развлечений,
Мы желаем вам: ВСЕ:«Ни пуха, ни пера!»
Вед 1. А теперь слово нашим выпускникам!
1.     Мы уходим
с порога школьного,
Досмотрев свои детские сны.
Больно, господи, как же больно…
Вот и все... Мы расстаться
должны.
2.     Жизни
взрослой спешим навстречу-
Стой, мгновение, погоди.
Впереди - выпускной наш вечер.
Детство наше, увы, позади.
1.     Оттанцует
последним вальсом,
Отзвенит последним звонком
И, простившийся с нашим классом,
Вдруг затихнет наш школьный дом.
2.     В
сентябре я рукой негнущейся
Отворю двери в светлый класс.
Только в этой гурьбе смеющейся
Места нет никому из нас.
1.
Дорогая
наша школа,
Мы тебя благодарим,
За любовь и за заботу
Вместе:Всем «спасибо»
говорим.
2.     От всей души негромкими словами,
О ком ещё сегодня нам сказать,
Как не о вас, кто столько лет был с нами,
Кто нас учил читать, писать, решать.
1.     Кто вёл
нас вширь и вглубь познанья,
Кто дали перед нами открывал!
Как нелегко сказать вам «До свиданья»,
Как нелегко! Но этот миг настал.

2.   Настал  торжественный момент признания в любви.
Замрите, музыка, и ветер, и
шепоток, замри!
Мы, руку положив на сердце и
преклонив колено,
Склоняем голову пред Вами –
Своими милыми, родными, любимыми
учителями!
1.     Поклон Вам
низкий, наши педагоги,
За всю любовь, терпенье,
теплоту.
За то, что к детям были и мягки,
и строги,
За то, что нам дарили доброту.
2.     За то, что
все теперь готовы к жизни,
За то, что научили  здесь
дружить,
За то, что с нами были Вы и в
радости и в горе,
Готовы Вас сто раз благодарить!

       1. Спасибо за все Вам, Вы наш драгоценный,
Вы в памяти нашей теперь
навсегда,
Мы станем достойной и
грамотной сменой,
Стыдиться за нас Вам придется
едва!
2.     Мы шлем
благодарность Вам в день расставанья
За то, что душою Вы верили в
нас,
Примите здоровья от нас
пожеланья
И помните долго, учитель, наш
класс!Песня и вручение цветов
1.     Сегодня
нельзя не сказать большое «спасибо» -дорогим и любимым родителям! Еще не
известно, кому пришлось труднее во время учебы! Думаю, что все-таки им!
     2.  Родительской лаской, растем окружённые,
Родительским словом благословлённые.
Как много родители значат для нас
И в радости с нами и в горестный час.
Мы вас поздравляем. Сегодня ваш праздник.
Стал взрослым вчерашний ребенок — проказник.
Взрослеем. Уходим, но жизни пути
Не можем без вашей поддержки пройти.
Мы вам  обещаем и дальше учиться,
Успехами радовать, все успевать,
Вас  будем любить мы всегда очень сильно,
Победы свои будем вам посвящать!
1.Спасибо вам, милые наши родители.
    Простите нас, если вас
чем-то обидели,
    За ночи бессонные, слезы,
волнение,
    За юную гордость и
нетерпение.
2. За седину на висках
у отца
    И за морщинки родного
лица.
    В пояс поклонимся вам до
земли
    Спасибо, родные, пойми
нас, прости!Песня и вручение цветови сердечек
(Александр
Дерр «Мы тропинку не забудем…»)
Мы тропинку не забудем
Что ведёт в родимый дом
Вспоминать всё время будем
О родителях с теплом
Ведь они нам посвятили
Годы лучшие свои
И за это мы спасибо
Им сегодня говорим
Припев
Мы спасибо говорим
Тем кто с детства нас любил
Тем кто лучшее на свете
Эту -жизнь нам подарил
Мама, папа -это вам
Наши тёплые слова
Мама, папа ,мама, папа
Всех дороже в мире нам
Время быстро пробежало
Повзрослели мы давно
Но для вас так и остались
Малышами всё-равно
Пусть мы будем малышами
Пусть останемся детьми
Только бы не расставались
В этой жизни с нами вы
Припев
1.
Дорогие маленькие жители нашей
школы, первоклассники! Так быстро облетели
листки календаря, соединив осень и весну. И вы уже не беспомощные галчата,
которых мы провожали 1 сентября в школу, вы уже смотрите на мир осознанно и
уверенно. Удачи вам, успехов! Растите сильными, умными, добрыми. Счастливой
дороги, дорогие девочки и мальчики! Веселых звонков и школьных открытий!
2.Дорогие восьмиклассники! Сегодня мы прощаемся со школой. В ней
остаетесь вы, ее настоящее и будущее. Поэтому все школьные традиции мы передаем
вам. Пусть всегда живут в нашей школе счастье познания, радость
общения,атмосфера любви и творчества, постоянного поиска, единства ученика и
учителя.
Мы обещаем, что через всю жизнь пронесем трели школьных звонков, неповторимость
первого школьного урока, светлую грусть последнего звонка,
дух школьного товарищества,
сердечную благодарность и признательность родной школе.

1.Слова благодарности нам хочется сегодня
сказать нашему техническому персоналу.
1.     Кто хозяйка всех ключей?
Кто директора главней?
Чистоту кто соблюдает?
Кто совсем не отдыхает?
2.     Много-много лет подряд,
Знаете Вы всех ребят.
Иногда на нас ворчали,
Даже шваброю гоняли!
           Можем не
кривить душой -
           Это от любви большой!
1.     Словно дочки и сыночки,
В школе все для Вас ребята.
Мы хотим сейчас признаться,
Жалко с Вами расставаться.
2.Не
болейте, не скучайте,
Нас почаще вспоминайте.
Нам Вас тоже не забыть.
Будем Вас всегда любить!
Вед 2.А сейчас, по традиции,  выпускники передают факел знаний
своим преемникам - восьмиклассникам. Право передать факел знаний
предоставляется выпускникам 2019г.  Принимают факел знаний учащиеся 8 класса.
(Вынос факела под музыку).
ВЫП 2: Мы, выпускники 2019 года передаем вам факел знаний. Мы
старались нести его достойно, наши имена звучали на школьных, региональных
конкурсах и олимпиадах. Примите этот факел как эстафету и будьте её достойны.
Преемник: мы, ученики 8 класса, от лица наших товарищей торжественно
обещаем высоко нести факел знаний, беречь честь школы и смело идти к вершинам
успеха.
Вед 1:  Ну, вот и все, пора прощаться,
Зовет в дорогу вас мечта.
Но как же трудно расставаться,
С любимой школой навсегда.
Вед  2.Из года в год, уже десятилетья,
Любой поселок, городок
Веселым и немножко грустным смехом
Одаривает школьных лет звонок.
Вед
1. Дорогие выпускники! Более 20 тысяч
школьных звонков услышали вы за 9 лет. Звонок, который вы услышите сейчас,
особенный. Он – последний для тех, кто уйдёт из школы. Он – рубеж между
детством и юностью, как бы старт последней ступени среднего образования.
 (песня – переделка «Там, где клен
шумит…»)
1.Вот звонок звенит, нам пора с тобой
В жизнь вперед шагать по тропе большой.
Опустел наш класс,
В сердце грусть, тоска.
Радость детства здесь
Вот уже прошла.
Радость детства здесь
Радость детства здесь
Радость детства здесь
Вот уже прошла.
2.Здесь учили нас, воспитали нас,
Как нам жаль сейчас уходить от вас.
Подожди, звонок,
Хоть чуть-чуть постой.
Дай запомнить всё
Сердцем и душой.
Дай запомнить всё
Дай запомнить всё
Дай запомнить всё
Сердцем и душой.
3.Ни к чему теперь, на урок спешить,
И не будут нас у доски хвалить.
Мы любовь свою
К школе сохраним,
И спасибо всем
Честно говорим
И спасибо всем
И спасибо всем
И спасибо всем
Честно говорим

1.Право дать последний звонок предоставляется ученику 1
класса Шавкунову Николаю
Под трель звонка учащийся 9 класса
читает в микрофон:
2.     Звени звонок! Оповещай
Россию,
О том, что важный путь преодолен!
И класс ребят, готовых все осилить,
Вбирают в память добрый школьный звон.
Вед 2.
Салют выпускникам 2019 года, салют дорогим учителям, салют любимой школе!!!(хлопушки с конфетти)
        Круг
почёта выпускников  на фоне песни
 «Когда уйдём со школьного двора».
Вед 1.Линейку, посвящённую празднику Последнего
звонка считать закрытой.

file_name: сценарий последнего звонка  2019.docx

alt: МБОУ – ООШ №13п. Черёмухи

alt: Вед 1. Внимание! Внимание!

alt: С директорских пристальных глаз,

alt: Вед 2. Слово предоставляется родителям выпускников

alt: Пожелайте нам хороших развлечений,

alt: Спасибо за все Вам, Вы наш драгоценный,

alt: Мы хотим сейчас признаться,

alt: Подожди, звонок, Хоть чуть-чуть постой

title: Сценарий последнего звонка


extracted_text:
аттестационный лист по практике

_____________________________________________________________________________
обучающегося
  на __4__ курсе очного отделения по специальности СПО 15.02.01 «Монтаж и техническая
  эксплуатация промышленного оборудования(по отраслям)» успешно прошел
  производственную практику по профессиональному модулю ПМ.04. Выполнение
  работ по профессии 18599 «Слесарь-ремонтник»
 в
  объеме   108  часов  с «  4  »декабря  2019 г. по « 24  » декабря 2019
  г.

в
  организации
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Виды
  и качество выполняемых работ

Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время
  практики

Качество выполнения работ в соответствии с
  технологией и требованиями организации, в которой проходила практика

- осуществление ремонтных работ.
- разборка, ремонт, сборка и испытание узлов и механизмов.

- ремонт, монтаж, демонтаж, испытание, регулирование,
  наладка оборудования, агрегатов и машин и сдача после ремонта.
- слесарная обработка деталей и узлов.
- изготовление сложных приспособлений для ремонта и
  монтажа.
- составление дефектных ведомостей на ремонт.
- выполнение такелажных работ с применением
  подъемно-транспортных механизмов и специальных приспособлений.
-выявление и устранение дефектов во время эксплуатации
  оборудования и при проверке в процессе ремонта.
-проверка на точность и испытание под нагрузкой
  отремонтированного оборудования.

- осуществление ремонтных работ.
- разборка, ремонт, сборка и испытание узлов и механизмов.

- ремонт, монтаж, демонтаж, испытание, регулирование,
  наладка оборудования, агрегатов и машин и сдача после ремонта.
- слесарная обработка деталей и узлов.
-  изготовление сложных приспособлений для ремонта и
  монтажа.
- составление дефектных ведомостей на ремонт.
- выполнение такелажных работ с применением
  подъемно-транспортных механизмов и специальных приспособлений.
-выявление и устранение дефектов во время эксплуатации
  оборудования и при проверке в процессе ремонта.
-проверка на точность и испытание под нагрузкой
  отремонтированного оборудования.

Характеристика
  учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время
  производственной
  практики__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практику
  прошел в соответствии с рабочим планом. Отчет по практике составлен в
  соответствии с программой, в полном объеме и заслуживает оценки
  «_____________»
Дата «___»___________20___
Подпись руководителя практики

________________________________________/ ФИО,
  должность

Подпись ответственного лица организации (базы
  практики)

________________________________________/ ФИО,
  должность

М.П.

file_name: ПП для ТО ПМ.04.doc

title: АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ по ПМ 04 для  специальности 15.02.01.


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Цель рабочей
программы:
·
повышение
уровня языкового развития, формирование коммуникативной компетенции младших
школьников в основных видах речевой деятельности: произношении, говорении,
чтении и письме, а также начальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства, о языке как основе национального
самосознания.
Задачи рабочей
программы:

·
обеспечение
правильного усвоения учащимися достаточного лексического запаса, грамматических
форм, синтаксических конструкций;
·
создание
речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
·
формирование
речевых интересов и потребностей младших школьников;
·
воспитание
познавательного интереса к родному языку;
·
решение
проблемы интеллектуального развития младших школьников;
·
способствование
более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке;
·
содействие
развитию речи детей.

Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
·
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373
" Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357).
·
приказ
Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014г. «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
·
Л.Д.
Мали, О.С. Арямова, С.А. Климова, Н.С. Пескова Курс «РЕЧЬ». Рекомендован
Управлением развития общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации для учителей начальных классов.

Учебно-методический
комплект для обучающихся:

1. Т. Н. Соколова
«Школа развития речи: Курс "Речь": Рабочие тетради для детей 7-8 лет:
В 2-х частях. – М.: Издательство РОСТ, 2014.

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

     Язык -
это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств,
средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно
воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть
им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения,
мышления - это первооснова интеллекта ребёнка. Мышление не может развиваться
без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных
ступеней в овладении речью.
     Дети
овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и
говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности
детей.

Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа
по развитию связной речи учащихся. Для реализации развития связной речи
учащихся используется программа «Школа развития речи» Т.Н. Соколовой.
Современное
обучение развитию речи не ограничивается знакомством учащихся с системой языка
и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный
предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и
мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации
своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших
школьников.
Важнейшей
особенностью курса «Школа развития речи» является его коммуникативная
направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников
осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма,
чтения.
В основе создания данной программы лежат принципы
научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с
практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и
перспективности, развития, творчества, психологической комфортности, перехода
от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности
ученика.
Наряду с данными принципами имеются особенности,
которыми определяют содержание и формы, виды, методы проведения занятий.
 Основными из них являются следующие:
·
Связь занятий, в рамках данной
программы, с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что
основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка.
С опорой на эти знания совершенствуются речевые навыки учащихся;
·
Систематичность в подаче языкового
материала. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время
языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на
уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и
обеспечивает выработку речевых умений;
·
Учет индивидуальных особенностей
учащихся. Содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных
интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика;
·
Занимательность  является одним из
основных условий пробуждения и поддержания интереса к работе и достигается
главным образом путем использования материалов занимательной грамматики - игр,
шарад, ребусов, загадок, а  также путем привлечения средств наглядности -
картин, слайдов, презентаций. Однако занимательность в данной программе не
сводится к развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет
интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность. Для
учащихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.
е. приводит к практическому овладению русским языком;
·
Использование разнообразных
форм и видов работы. Интерес учащихся поддерживается не только содержанием
проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов,
отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы
преподнесения языкового материала.
К
специальным особенностям данной программы можно отнести принципы:
·
взаимосвязи между классными и
внеклассными занятиями,
·
научной углубленности,
·
практической направленности,
·
занимательности и индивидуального
подхода к каждому ученику,
·
тесная взаимосвязь с литературным
чтением.
Данная программа предполагает, что в ходе изучения
лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется
целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы
мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.
Для
решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:
·
информационно
коммуникативные;
·
здоровьесберегающие;
·
технология
развивающего обучения;
·
системно
- деятельностный.
     Основные
методы обучения:
·
объяснительно-иллюстративный;
·
репродуктивный;
·
проблемного
изложения;
·
эвристический;
·
исследовательский;
·
проектный;
Эвристический,
исследовательский и проектный  методы являются приоритетными при реализации
данной программы.
Материал
учебного курса «Речь» представлен в программе следующими содержательными
линиями:
1.
Слово
2.
Предложение
и словосочетание
3.
Текст
4.
Культура
общения
Рекомендуемая модель занятий:
1) Активизация мыслительной
деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
2) Основная
часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
3)
Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).
Занятия  построены
таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет
сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Объем и
содержание необходимых стартовых знаний учащихся определяются требованиями
общеобразовательного минимума для данной возрастной категории. Для организации
занятий используется читальный зал библиотеки, актовый зал, филиал городской
детской библиотеки.
Результатом
работы по программе данного курса можно считать сформированность у детей
любознательности, интереса к учению, стремления к творческому решению
познавательной задачи, желания участвовать  в интеллектуальных викторинах и
конкурсах.

МЕСТО КУРСА В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
    На
изучение курса «Развитие речи» во 2 классе  выделяется— 34 ч (1 ч в
неделю).

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО КУРСА
1. Формирование
основ гражданской идентичности личности, включая
-  чувство
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание
ответственности человека за благосостояние общества;
-  восприятие мира
как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
- отказ от деления
на «своих» и «чужих»;
- уважение истории
и культуры каждого народа.
2. Формирование
психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.
-
доброжелательность, доверие и  внимание к людям,
- готовность к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважение к
окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на
собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
3. Развитие
ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и
гуманизма.
- принятие и
уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать
им;
- ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих
людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов
морального поведения;
-  формирование
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой;
4. Развитие умения
учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
- развитие широких
познавательных интересов, инициативы  и любознательности, мотивов познания и
творчества;
- формирование
умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию,
контролю, оценке);
5. Развитие
самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее
самоактуализации:
-  формирование
самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;
- готовность
открыто выражать и отстаивать свою позицию;
 критичность к
своим поступкам и умение адекватно их оценивать;
- готовность к
самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;
-
целеустремленность и настойчивость в достижении целей;
- готовность к
преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- умение
противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и
безопасности  личности и общества в пределах своих возможностей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Коммуникативные:
учащиеся научатся:
- вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);
- договариваться и
приходить к общему решению, работая в паре;
- участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы;
- строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- выражать свои
мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
- быть терпимыми к
другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- владеть
монологической и диалогической формами речи.
Познавательные:
учащиеся научатся:
- осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы;
- моделировать
различные языковые единицы (слово, предложение);
- использовать на
доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию,
обобщение)
- выделять
существенную информацию из небольших читаемых текстов.
-вычитывать все
виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,  концептуаль ную;
- пользоваться
словарями, справочниками;
- строить
рассуждения.
Личностные:
У учащихся будут
сформированы:
- ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих
людей (на уровне, соответствующем возрасту);
- осознание роли
речи в общении людей;
- понимание
богатства и разнообразия языковых средств  для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
- устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития
речи;
- чувство
прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию речи;
 - интерес к
изучению языка.
Регулятивные
Учащиеся научатся
на доступном уровне:
- адекватно
воспринимать оценку учителя;
- вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу;
- в сотрудничестве
с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
- составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
- в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.

ВИДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Формы организации
образовательного процесса: уроки рефлексии, уроки
открытия новых знаний, уроки систематизации
знаний, этические беседы, игры с ролевым акцентом, викторины, конкурсы, интеллектуальные
игры, творческие работы, проектные работы, выставки-отчёты, экскурсии.
         Виды и
формы контроля: тестовая
работа, самоконтроль, взаимоконтроль, итоговый контроль.
Формы работы
учащихся на занятиях: коллективные; групповые; индивидуальные.

КРИТЕРИИ
И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В МБОУ «Мужевская
СОШ имени Н. В. Архангельского» по данному курсу действует система
безотметочного обучения для обучающихся.
Содержание курса «Развитие речи».
 Техника и выразительность речи.
Устная и
письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту
голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для
выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить
логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.
Слово.
Повторение
изученного в 1 классе. Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы.
Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение.
Вежливые слова.
Знакомство со
словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение
слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.
Умение выделять
слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения,
определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение
(сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение
использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов
описательного и повествовательного характера.
Совершенствование
умений, определённых программой 1 класса.

Предложение и словосочетание.
Предложение. Виды
предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между
словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и
сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей,
распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение
интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст.
Текст. Типы
текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.
Умение
редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать
деформированный текст.
Тема и основная
мысль текста. Умение определять основную мысль текста.
План текста. Виды
планов. Умение составлять планы различных видов.
Связь между
предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в
тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.
Умение писать
творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным
словам, по наблюдениям.
Сочинение загадок.

Культура общения.
Волшебные слова:
слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать
вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.
Требования к
уровню подготовки обучающихся 2 класса.
знать:
- многозначные
слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;
-
изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение,
эпитеты;
- стили речи:
разговорный и книжный;
уметь:
- распознавать
типы текстов;
- устанавливать
связь предложений в тексте;
- распознавать
стили речи;
- выделять
многозначные слова, фразеологизмы в тексте.
- восстанавливать
деформированный текст
- устанавливать
связи между словами в словосочетании и предложении.
- составлять планы
различных видов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
·
Дополнительная литература
1.Александрова Г.
Занимательный русский язык. – С.- Петербург, 1998. – 145 с.
2. Бетенькова Н.М.
Орфография, грамматика – в рифмовках занимательных: Кн. для учителя. – М.:
Просвещение, 1994. – 96 с.
3. Волина В.Ю.
Праздник Букваря. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. -384 с.
4. Волина В.Ю.
Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. -448 с.
5. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников:
методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В.
Степанов. – М.: Просвещение, 2010.-(Стандарты второго поколения)
6. Каландарова Н.Н.
Уроки речевого творчества. – М.: ВАКО, 2008. – 65 с.
7.Львова С.И.
Русский язык. За страницами школьного учебника.- М.: Дрофа,2002
8.Линго Т.И. Игры,
ребусы, загадки для младших школьников. – Ярославль: Академия холдинг, 2002. –
80 с.
9. Новоторцева Н.В.
Развитие речи детей 3. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль:
«Академия развития», 1997. -240 с.
10. Оценка достижения планируемых результатов в начальной
школе: система заданий. В 2-х ч. Ч.1 / М. Ю. Демидова и др. ; под ред. Г. С.
Ковалевой, О. Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго
поколения)
11. Соколова Т. Н.. Школа развития речи / Методическое
пособие, 2 класс. Курс «Речь». М.: РОСТ, 2011. – 123 с.
12. Тарабарина
Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: русский язык. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 208 с.
·
Информационно-коммуникационные
средства обучения
1.
Компьютерная
образовательная  программа: серия «Начальная школа» «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский
язык».
2.
презентационное
сопровождение занятий.
·
Интернет-ресурсы.
htt
p://kidsbook.narod.ru/
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/
http://ya-umni4ka.ru/
http://www.sch2000.ru/deyatelnostniy/
http://www.shkola-dlya-vseh.ru/shkola/metod/36-programmi/212-perspektiva.html
http://www.zavuch.info/
 http://pedsovet.org
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/
http://900igr.net/
http://viki.rdf.ru/
http://www.o-detstve.ru/
http://www.it-n.ru/
http://videouroki.net/index.php?subj_id=17

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Наглядные пособия.
·
Таблицы: Алфавит. Гласные
звуки и буквы. Согласные звуки и буквы. Набор букв, цифр, знаков.
·
Модель
«Звукобуквенная лента».
·
Касса
«Лента букв»
Технические
средства обучения.
·
Мультимедийный
проектор.
·
Интерактивная
доска.
·
Компьютер.

Тематическое  планирование по предмету
«Развитие речи»
(УМК «Школа России»,  2 класс, 34 часа)
По рабочей программе 34 часа, из них праздничных – 1,
дни здоровья –0,
 по календарно-тематическому планированию – 33.

№ п/п

Тема урока

Всего часов

Дата по
плану

Дата по факту

Слово

1

Слово.
  Значение слова.

1

06.09

2

Многозначные
  слова.

1

13.09

3

Омонимы

1

20.09

4

Омофоны,
  омоформы

1

27.09

5

Синонимы

1

04.10

6

Антонимы

1

11.10

7

Фразеологизмы

3

18.10

8

Пословицы

1

25.10

9

Загадки

1

08.11

10

Изобразительные
  средства языка. Сравнение.

1

15.11

11

Изобразительные
  средства языка.
Олицетворение.

1

22.11

Предложение и словосочетание

12

Связь
  между предложениями в тексте

1

29.11

13

Связь
  между частями текста

1

06.12

14

Работа
  с деформированным текстом

1

13.12

Текст

15

Текст.
  Тема текста. Заглавие.

1

20.12

16

Текст.
  Опорные слова.

1

27.12

17

Текст.
  Опорные слова.

1

17.01

18

Проверочная
  работа

1

24.01

19

План.
  Составление плана.

1

31.01

20
21
22

Виды
  плана

3

07.02
14.02
21.02

23

Редактирование
  текста

1

28.02

24
25

Типы
  текста. Описание

2

06.03
13.03

26

Текст
  – сравнительное описание

1

20.03

27

Типы
  текста. Повествование

1

03.04

28
29

Типы
  текста. Рассуждение

2

10.04
17.04

Культура общения

30
31

Сочинение
  на тему «Мой выходной день»
Редактирование
  текста.

2

24.04
08.05

32

Повторение
  пройденного

2

15.05

33

Материал
  для КВН, викторин, конкурсов.

2

22.05

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП развитие речи 2 Б.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель рабочей программы: · повышение уровня языкового развития, формирование коммуникативной компетенции младших школьников в основных видах речевой деятельности: произношении, говорении, чтении и письме,…

alt: Занимательность является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к работе и достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики - игр, шарад, ребусов,…

alt: Текст 2. Культура общения

alt: Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию: - развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; - формирование умения…

alt: Личностные: У учащихся будут сформированы: - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту); - осознание…

alt: Техника и выразительность речи

alt: Сочинение на тему «Мой выходной день»

title: Рабочая программа по развитию речи "Школа России"  2 класс


extracted_text:
Государственное Учреждение Культуры
Централизованная Клубная Система
Белыничского района

Дополнительная общеразвивающая
программа
«Кулинарный калейдоскоп»

Белыничи
2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Приоритетом
современного образования, гарантирующим его высокое качество, становится
обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности. Личность
развивается не только в процессе обучения, но и в творческой деятельности.
Почему кулинарный кружок? Потому что кулинарии
мы учимся всю жизнь, начиная от первого самостоятельно приготовленного
бутерброда и заканчивая «фирменным» блюдом, от которого приходят в восторг и
гости, и домочадцы. Как  показывает практика, ребятам очень нравится готовить. И
при этом они имеют возможность проявлять самостоятельность, инициативность и
ответственность.
Питание - одна из
важнейших потребностей человека. Правильное питание обеспечивает нормальный
рост и развитие организма. В последние десятилетия значительно возрос интерес к
проблеме питания. Необходимо правильно питаться, чтобы надолго сохранить своё
здоровье.
Вопросы правильного
питания и здорового образа жизни становятся все более актуальными в жизни
современного человека. Изучение основ здорового образа жизни и рационального
питания будет способствовать воспитанию физически нравственно здорового
поколения, развитию у детей чувства гармонии и красоты, способности
воспринимать мир как единое целое.
Актуальность: Формирования необходимого уровня адаптивности к условиям
социума, готовности к жизни в обществе и к выполнению общественно полезного
труда требует усилий
многих специалистов. Поскольку труд является одним
из основных
факторов, способствующих интеллектуальному развитию
ребёнка, цель кружка
направлена  не только на формирование необходимых учебных знаний, умений и
навыков у детей, но и на подготовку своих воспитанников к самостоятельной жизни
и деятельности в естественном социальном окружении.
Практическая значимость
Программа обучения
направлена на знакомство с историей кулинарии, основами рационального питания.
Учащиеся получают
первоначальные знания и навыки приготовления несложных блюд: закусок, первых и
вторых блюд, салатов, песочного и дрожжевого теста. Направление программы -
общекультурное.
Направлена
на:
создание условий для развития
ребенка;
-ознакомление с технологическими
операциями, при помощи которых можно сделать оригинальное блюдо;
-участие в создании коллективных
композиций,
-изучение этикета, этики поведения за
столом и на кухне;
-освоение навыков экологически
грамотного поведения во время приготовления пищи;
-развитие мотиваций к познанию и
творчеству;
-приобщение детей к общечеловеческим
ценностям;
-укрепление психического и
физического здоровья;
В основе программы лежит идея
сочетания теории и практики.
Основными формами работы являются:
практико - ориентированные занятия, творческие мастерские.
На занятиях предусматриваются
следующие формы организации деятельности: индивидуальная (воспитанникам дается
самостоятельные задания с учетом его возможности); фронтальная (работа в
коллективе при объяснении нового материала или при отработке определенного
технологического приема);
групповая  (разделение на мини группы
для выполнение определенной работы);
Дети изучат правила санитарии и
гигиены при кулинарных работах; безопасные приемы работы с кулинарным
оборудованием и инструментами; познакомятся историей, обычаями и традициями
национальной кухни; узнают различия кухонь; будут иметь представления об
организации современных предприятий общественного питания; усвоят классификацию
блюд современных национальных кухонь и правила сервировки стола; смогут
самостоятельно готовить блюда по рецептам, а также будут способны выдвигать
творческие идеи, сотрудничать в коллективе.
Главный показатель реализации
программы - личностный рост каждого ребенка, его творческих способностей,
превращение группы в единый коллектив, способный к сотрудничеству и совместному
творчеству.
Завершается работа кружка выполнением
творческого проекта и его защитой.
Обязательное условие
занятий - соблюдение санитарно-гигиенических требований. Одно из правил гигиены
приготовления пищи - наличие спецодежды: фартука и косынки для девочек; фартука
и колпака для мальчиков, а также сменной обуви.
Руководитель кружка
должен строго следить за соблюдением учащимися правил гигиены. Только при
соблюдении правил личной гигиены, гигиены помещения, рабочих мест, посуды и
продуктов можно приготовить доброкачественную, полезную, вкусную пищу.
          Программа
занятий рассчитана на учащихся 6-7  классов. В целях воспитания
самостоятельности, активности кружковцев рекомендуется  проводить дни открытых
дверей кружка. Учащиеся показывают гостям оформление готовых блюд, рассказывают
о правилах сервировки и поведения за столом, дают советы в приготовлении
различных блюд, проводят викторину. Цель данного мероприятия заключается также
в том, чтобы познакомить широкий круг гостей с работой кружка, привить им
интерес к культуре быта.
УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(1 раз в неделю по 2 часа)

Месяц

Занятие

Темы
  занятий

Часы

Теория

Практика

Сентябрь

3

3

1

Тема: Знакомство с
  кухней.
История возникновения
  кулинарии
Оборудование и
  пользование бытовой техникой.
Техника безопасности на
  кухне. Современная бытовая техника (электромясорубка, овощерезка, блендер, миксер,
  соковыжималка).

1

1

2

Тема: «Источник жизни
  для человека».
Основа здорового образа
  жизни. Фитотерапия (травленные напитки и фруктовые коктейли.
Приготовления чая и его
  церемония. Профилактика против простудных заболеваний. (зелёный китайский чай
  с добавками, калмыцкий чай,).
Их польза для организма
  человека.
Игра- упражнение «Угадай по запаху
  и вкусу».

1

1

3

Тема: Режим питания.
Основы рационального и
  лечебного питания.
Расчет калорий
  продуктов.
Употребление пищи в
  определенное время. Совместимость продуктов питания.
Нормы употребления
  пищи.
Влияние условий приема
  пищи на ее усвоение организма.

1

1

Октябрь

4

4

4

Тема: «Искусство
  выбрать и купить».
Разумное распределение
  средств (бюджет семьи, одного человека). Расчет денежной экономики (беседа с
  экономистом) и стоимости праздничного стола. Составления меню на каждый
  день.

1

1

5

Тема: «Пища вкусная,
  ароматная».
Пищевые добавки и
  приправы (специи и пряности, кислоты, соли). Беседа и консультация с
  диетсестрой.
Вкусовые различия. Для
  чего их употребляют и какую пользу, и вред они приносят.
Приготовление блюда со
  специями и без специй.
Овощные салаты.

1

1

6

Тема: «Секреты куриного
  яйца».
Ценные питательные
  вещества. Болезни и микробы.
Обработка и хранение.
  Срок реализации. Норма употребление яиц. Технология приготовления блюд из
  яиц: омлет, глазунья.

1

1

7

Тема: «Зерно-богатство
  народа».
Зерновые продукты
  (пшеница, овёс, ячмень, рис, просо, кукуруза, мука).
Питательные вещества
  сохранение клетчатки и целлюлозы).
Беседа: «Густая каша
  семьи не разгонит». Технология приготовления: пшеничной каши.

1

1

Ноябрь

5

5

8

Тема: «Бобовые и их
  польза»
Заготовка, сортировка и
  приготовление бобовых. (Фасоль, горох, чечевица)
Приготовление салата из
  фасоли

1

1

9

Тема: «Знакомство с
  видами холодных и горячих закусок».
Виды закусок холодных и
  горячих. Бутерброды - универсальная еда. Технология оформления и
  приготовления. Приготовление закусок.

1

1

10

Вегетарианская пища.
  Сыроедение - натуральная еда. Совместимость и несовместимость различных видов
  пищи (белки, жиры, углеводы. витамины).
Приготовление
  фруктовых-овощных соков и салатов.
Нарезки и оформление
  продуктов раздельного питания овощей фруктов с использованием кулинарных
  ножей.

1

1

11

Тема: «Профилактика и
  лечения овощными видами культур».
Ценностные вещества
  овощей (железо, магний, калий, каротин, углеводы и т.д.). Беседа: как
  правильно лечится и в каком количестве употреблять овощи (свежие, тушенные,
  замороженные).
Соколечение. Правильное
  приготовление овощных соков.
Их совместимость

1

1

12

Тема: «В кругу семьи»
Традиции семейного
  торжества. Семейный труд - это деятельное проявление к ближним (беседа).
1.  Гостеприимство.
2.   Сервировка
  праздничного стола.
3.   Составление
  семейного меню.
4.   Отличие
  фуршет, банкет, застолье. Беседа: «Путешествие в страну умелых хозяев».
Ознакомление с
  культурой обслуживания, сервировкой и гостеприимством

1

1

Декабрь

4

4

13

Тема: «Мир фантазии».
Изделия своими руками.
  Приготовления холодного торта, печения конфет из сыпучих продуктов и их
  оформление с выдумкой.

1

1

14

Тема: «Разнообразие супов»
Виды супов: прозрачный
  на бульоне, рыбный, овощной, молочный, суп- пюре, супы полуфабрикаты.
Холодные и сладкие.
  Отличие по вкусовым качествам. Пассировка и заправка. Технология
  приготовления «Суп - пюре»

1

1

15

Тема:
  «Еда как искусство»
Беседа «Труд и
  творчество» (способ приготовления штруделей по- европейски) Виды и
  разновидности штруделей. Оформление и подача штруделя..

1

1

16

Тема: «Волшебство
  экзотических салатов и винегретов»
Виды салатов,
  винегретов, нарезка и оформление.
Смешивание продуктов.
  Заправки и добавки. Срок хранения.
Беседа: «Где хотенье -
  там уменье». Приготовление праздничного салата «Оливье».

1

1

Январь

4

4

17

Тема: «Косметическая
  кухня»
«Овощи и фрукты»
  используемые для ухода за кожей лица и рук в домашних условиях (маски,
  лосьоны).
Беседа с косметологом.
Целебное свойства в
  кремах приготовленными фармацевтами. Технология приготовления фруктовых
  масок и лосьонов в домашних условиях.

1

1

18

Тема: «Мясо -продукт
  особый».
Разновидность мяса (говядина,
  баранина. свинина, птица).
Тепловая обработка,
  разделывание, нарезка, отбивка).
Срок хранения.
  Полуфабрикаты.
Правила пользования
  мясорубкой (получение фарша).
Технология приготовления
  « Котлет»

1

1

19

Тема: «Русская
  национальная кухня».
Загадки разнообразной
  кухни. Многовидовое приготовление блюд. (беседа)
Технология
  приготовления пресного и жидкого теста.
Русские пельмени,
  блины. Их отличия и вкусовые качества.

1

1

20

Тема: «Чудо- продукт
  молоко»
Биологическая ценность
  молочных продуктов. Кисло - молочные продукты. Их значения и польза для
  человека. Химический состав пищи (белки, жиры, углеводы, минеральные
  вещества).
Лечение молочными
  продуктами. Технология приготовления блюда из молочных продуктов (каши и
  молочные супы).

1

1

Февраль

4

4

21

Тема: «Овощи в зимний период»
Знакомство с выращиванием овощных
  культур в зимний период.
Сохранность витаминов в
  овощах зимой. Приготовление овощного салата «Светофор» из моркови,
  свеклы, картошки, зеленого горошка, маринованной кукурузы.

1

1

22

Тема: «Разновидности
  борщей».
Виды борщей (красный,
  зелёный из щавеля, щи из свежей и квашеной капусты).
Беседа с поваром.
Различия по вкусовым
  качествам. Пассировка и заправка. Технология и приготовления «Борща»

1

1

23

Тема: «Немецкая кухня».
Застольный этикет Г
  ермании. Культура и самобытность кухни.
Секреты и технология
  приготовления клёцок.

1

1

24

Тема: «Пищевые
  растительные и животные жиры».
Виды жиров (масло рас.
  масло слив, маргарин и т. д).
Для чего их используют?
  Вкусовые качества.
Какие жиры полезны и
  какие вредны.
Технология
  приготовления «Гренки на сливочном масле».

1

1

Март

5

5

25

Тема: «Весна - красна»
Беседа «Что умеют наши
  руки».
Ранние овощи на столе.
Беседа о полезных
  свойствах ранних овощей и зелени. Приготовление салатов из свежих овощей
  (редис) и зелени.

1

1

26

Тема: «Французская
  кухня»
Особенности французской
  кухни.Салаты. Использование сельдерея, лука-порея, спаржи, авокадо,
  шампиньонов. Технология приготовления салата из сельдерея и фаршированных
  шампиньонов.

1

1

27

Тема: «Мир и мы».
Кухни народов Кавказа.
Особенности
  национальных блюд народов Кавказа (беседа). Разновидности блюд из мяса.
Процесс приготовления
  сациви, чахохбили.

1

1

28

Тема: «Национальные
  блюда Белоруссии».
Традиционные
  белорусские блюда. Использование картофеля в белорусской кулинарии.
Секреты и технология
  приготовления драников.

1

1

29

Тема: «Итальянская
  кухня».
Особенности итальянской
  кухни. Бутерброды в итальянской кулинарии. Итальянские бутерброды и овощные
  запеканки (запеченые бутерброды, бутерброды по-итальянски с рыбой, горячие
  бутерброды.Технология приготовления

1

1

Апрель

4

4

30

Тема: «Виды культур».
Луковые виды культур
  (лук, чеснок). Пасленовые виды культур (баклажаны, помидоры, перец).
Клубневые виды культур
  (картофель). Приготовление картофельных зраз

1

1

31

Тема: «Рыба».
Значение рыбы в жизни
  человека. Обработка и переработка. Санитарные требования. Срок хранения.
  Нормы употребления. Технология приготовления «Жареная рыба».

1

        1

32

Тема: «Познаём мир
  через еду».
Греческая кухня
«Знатоки греческой
  кухни». Беседа Виды салатов, супов, мясных блюд. Технология приготовления
  греческого салата

1

1

33

Тема: «Что посеешь, то
  и пожнёшь»
Технология свойства,
  сорта муки. Виды теста дрожжевое, бездрожжевое. Старинные рецепты.
Технология
  приготовления дрожжевого теста в домашних условиях.

1

1

Май

5

5

34

Тема: «Сезонный
  календарь».
Посев по лунному
  календарю. (беседа) Приготовление овощных смесей и фруктовых соков.
Приготовление овощных
  пудингов и запеканок

1

1

35

Тема: «Волшебные
  изделия из теста».
Виды теста: песочное,
  бисквитное, слоёное, заварное, жидкое. Пироги домашние и не домашние.
Полуфабрикаты. Их
  способы приготовления.
Технология
  приготовления выпечки, торта бисквитного или слоеного в домашних условиях

1

1

36

Тема: «Нравственные
  основы совместного труда на кухне».
Наблюдение за работой
  повара. помощь в обработке овощей. Совместное участие в приготовлении пищи
  повара и воспитанников. Приготовление овощного рагу.

1

1

37

Тема: «Финская кухня».
Обязательные меры
  предосторожности при работе с мультиваркой. Приготовление картофельных
  лепёшек по-фински. Этикет Финляндии. Знакомство, отличие от других кухонь
  мира. (беседа). Приготовление Калладика.

1

1

38

Тема: «Кулинарный
  визаж».
Как красиво украсить
  блюдо (беседа). Карвинг. (простые украшения блюд с изюминкой). Приготовление
  попугая из моркови, создание вазы из кабачка

1

1

Июнь

3

5

39

Тема: «Дары Солнца»..
Что нам подарило лето
  (беседа) Приготовление тыквенной каши.
Вся правда о тыкве:
  полезный и лечебный овощ. Пирог из тыквы.

1

1

40

Тема: «Гастрономическое
  путешествие по миру».
Что мы узнали о мировых
  кухнях. Отличие русской кухни от других. Мастер-класс «Кулинарный поединок». Приготовление
  блюд разных народов мира.

1

1

41

Тема: «Чудо- ягода,
  малина, клубника, смородина».
Лечебные свойства для
  здоровья человека. Виды ягодных культур.
Технология
  приготовления ягодных соков \ компотов. киселей, варенья, заморозки, сушки.

1

1

42

Творческий проект.
  Выпускная работа

2

Итого

41

43

Скачано с www.znanio.ru

alt: Государственное Учреждение Культуры

alt: Обработка и хранение. Срок реализации

alt: Лечение молочными продуктами.

alt: Клубневые виды культур (картофель)

alt: Наблюдение за работой повара

alt: Творческий проект. Выпускная работа 2

воспитание

group: Педагогика

title: программа дополнительного образования "кулинарный калейдоскоп"


file_name: ссылка на урок.txt

intro:
Данный урок окружающего мира по программе УМК «Перспективная начальная школа» является третьим уроком в теме: «Вода и её свойства».
Цель урока: создание условий для успешного усвоения обучающимися темы «Свойства воды в твёрдом состоянии (свойства льда)».
Задачи урока:
1)Образовательная: помочь обучающимся выявить свойства льда и получить представление об использовании этих знаний в практической деятельности.
2)Развивающая: создать условия для формирования умения работать с разными источниками информации - учебником, хрестоматией, тетрадью на печатной основе, мультимедийной презентацией, использовать с этой целью собственные наблюдения в ходе опытов, опираться на личный опыт по данной теме и знания своих одноклассников.
3)Воспитательная: способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду, формированию коммуникативных умений при работе в группе, в паре, в роли консультанта и председателя заседания клуба.
Для достижения поставленной цели и задач урока обучение ведётся на системно-деятельностной основе. Ученики сами открывают для себя новые знания, используя для этого разные источники информации. Полученную информацию они учатся анализировать, систематизировать, обобщать в выводы, использовать во взаимосвязи с другими учебными предметами и применительно к конкретным жизненным ситуациям. Учитель осуществляет общий контроль, координирует деятельность учеников, ему отведена роль помощника и консультанта.Это ссылка на урок. Файл необходимо скачать с Yandex диска.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Видеоурок на тему "Свойства воды в твёрдом состоянии". 3 класс. Окружающий мир.


extracted_text:
Конспект
НОД в первой младшей группе «У меня живет цветок»
Цель:
Дать элементарные представления о правилах ухода за комнатными растениями.
Задачи:
1.
Формировать представление о строении комнатных растений и условиях, которые
необходимы им.
2. Формировать
знания об уходе за растениями и необходимом оборудовании.
3.
Развивать умение различать количество предметов: один – много.
4.
Упражнять в использовании слов: большие – маленькие.
5.
Формировать умение подбирать предметы по тождеству («найди такое же»).
6.
Формировать умение отвечать на простые вопросы.
7.
Активизировать словарь прилагательными (большое, красивое, зеленое).
8.
Развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово.
9.
Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве групповой комнаты.
10.
Поддерживать интерес, любовь и бережное отношение к комнатным растениям.
Оборудование: комнатное
растение в 2-х экземплярах, кукла, тряпочки, емкость с водой, баночка, ведерко,
лейка.
Ход НОД.
1. Орг. момент.
Пальчиковая игра: «К нам гости пришли».
К нам гости пришли,
дорогие пришли. шагают на месте
Мы не зря кисель
варили, пироги пекли. движения по тексту
В -ль. Посмотрите,
ребята, сколько у нас гостей. Поздороваемся, скажем: «Здравствуйте».
( побуждать
детей здороваться)
В -ль.
Давайте покажем гостям нашу группу?
По дорожке, по дорожке
зашагали наши ножки.
Мы шли, шли, шли – и к
шкафчикам пришли.
А
кто у нас здесь живет?
Дети .
Игрушки.
В -ль. Правильно,
здесь живут игрушки.
По дорожке, по дорожке
зашагали наши ножки.
Мы шли, шли, шли – и к
полочке пришли.
А
кто здесь живет?

Дети : Книжки.
В -ль: Молодцы,
здесь живут книжки.
По дорожке, по дорожке
зашагали наши ножки.
Мы шли, шли, шли – в
уголок мы пришли.
А
кто здесь живет?

Дети.
Цветочки.
В -ль: Здесь
живут цветочки. Сколько цветочков? (много)
Пальчиковая игра
«Цветок»
Наши алые цветки
распускают лепестки
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет
Наши алые цветки закрывают лепестки
Вечер наступает,
цветочки засыпают.
2.
Сюрпризный момент: раздается стук в дверь, приходит кукла Таня и приносит с
собой комнатное растение.
В –ль:
Посмотрите, кто это к нам пришел?
Дети.
Таня.
Таня. «Здравствуйте,
ребята».

Дети. Здравствуй
Таня.
В –ль: А
что это у Тани?
Дети :
Цветочек.
В -ль: Сколько
у Тани цветочков?
Дети: Один.
В -ль: А
у нас? (много)
Какой красивый цветочек у Тани. А у нас есть такой же? (дети находят и показывают
такой же цветок).
Посмотрите, что есть у цветочка? (стебелек, листочки) Листочки какие? (большие, зеленые).
Ребятки, а какой у нас цветочек? (большой). А у Тани? (маленький).
Таня
тоже хочет, чтобы ее цветочек вырос такой же большой как у нас, а для этого
нужно за ним ухаживать. Давайте покажем Тане, как нужно ухаживать за цветочком,
чтобы он вырос большой – пребольшой.
Посмотрите, какие грязные листочки у цветочка. Что же нужно
сделать, чтобы они стали чистыми? ( помыть) А чем помыть? (обратить внимание на тряпочку и воду).
Возьмем тряпочку, намочим ее в воде, хорошо отожмем. Листочек кладем на ладошку
и протрем тряпочкой сверху вниз, вот так (показ)
(Дети
повторяют действия за воспитателем, протирают листочки.)

В –ль: Обращает
внимание на землю, какая она сухая. Обследование сухой земли детьми.
[[b]i]В-ль[/i[/b]]
: - Слышите, цветочек плачет. «О-О-О», он хочет пить, его нужно полить. Из чего
удобно будет поливать? (через опытную деятельность, дети приходят к выбору лейки, поливают
растение.)

В -ль:
Обрадовался цветочек, весело закачал стебельком. Давайте споем песенку про
цветочек.
Я цветочек маленький,
маленький, маленький.
Я цветочек аленький, аленький.
Я пока еще расту, я расту, я расту
И качаюсь на ветру, на ветру.
А когда я вырасту, вырасту, вырасту.
Подарю всем красоту,
красоту.

В -ль: Обрадовалась
Таня, какой красивый и чистый у нее стал цветочек,говорит вам «спасибо».
(уходит).
Рефлексия:
Кто к нам приходил? (Таня)
Что приносила Таня? ( цветочек)
Что мы делали с цветочком? (мыли листочки, поливали).
Зачем? (чтобы цветочек вырос большой).

file_name: Конспект НОД в первой младшей группе.docx

alt: В -ль. Правильно, здесь живут игрушки


extracted_text:
Практическое занятие № 2
Тема: «Оформление
технической документации в соответствии нормативной базой (ГОСТ), в том числе с
использованием информационных технологий»
Цель: изучить положения нормативной базы для
оформления технической документации.

Ход работы
Описать все ГОСТы, регламентирующие техническое задание на разработку
чего-либо:

ГОСТ 19.001-77

Общие
  положения

ГОСТ 19.002-80

Схемы
  алгоритмов и программ. Правила выполнения

ГОСТ 19.004-80

Термины
  и определения

ГОСТ 19.005-85

Р-схемы
  алгоритмов и программ. Обозначения условные графические и правила выполнения

ГОСТ 19.101-77

Виды
  программ и программных документов

ГОСТ 19.102-77

Стадии
  разработки

ГОСТ 19.103-77

Обозначение
  программ и программных документов

ГОСТ 19.104-78

Основные
  надписи

ГОСТ 19 105-78

Общие
  требования к программным документам

ГОСТ 19.106-78

Требования
  к программным документам, выполненным печатным способом

ГОСТ 19.201-78

Техническое
  задание. Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.202-78

Спецификация.
  Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.301-79

Программа
  и методика испытаний. Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.401-78

Текст
  программы. Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.402-78

Единая
  система программной документации.

ГОСТ 19 403-79

Ведомость
  держателей подлинников

ГОСТ 19.404-79

Пояснительная
  записка. Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.501-78

Формуляр.
  Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.502-78

Требования
  к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.503-79

Руководство
  системного программиста. Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.504-79

Руководство
  программиста. Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.505-79

Руководство
  оператора. Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.506-79

Описание
  языка. Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.507-79

Ведомость
  эксплуатационных документов

ГОСТ 19.508-79

Руководство
  по техническому обслуживанию. Требования к содержанию и оформлению

ГОСТ 19.601-78

Общие
  правила дублирования, учета и хранения

ГОСТ 19.602-78

Правила
  дублирования, учета и хранения программных документов, выполненных печатным
  способом

ГОСТ 19.603-78

Общие
  правила внесения изменений

ГОСТ 19.604-78

Правила
  внесения изменений в программные документы, выполненные печатным способом

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПЗ2_Изучение ГОСТов на составление ТЗ.docx

alt: Практическое занятие № 2 Тема: «

alt: ГОСТ 19.505-79 Руководство оператора

title: Практическая работа специальности 09.02.01.


extracted_text:
Рекомендация
родителям выпускников: «До свидания, детский сад, здравствуй школа!».

Цель: подготовить рекомендации для родителей детей подготовительной
группы ДОУ, по адаптации детей к школе.

Задачи:
- помочь родителям осознать важность перехода из дошкольного образовательного
учреждения в начальную школу;
- предоставить родителям рекомендации по адаптации детей к школе.

Описание: материал предназначен для родителей детей подготовительной
группы, воспитателей детей подготовительной группы, учителей начальных классов.

Назначение: для консультации родителей, для оформления родительского
уголка, для самопознания воспитателя.

Переход ребёнка из дошкольного учреждения в начальную школу – ответственный
период, сопровождающийся кризисом 7 лет. Ребёнок становится более
самостоятельным, начинает рассуждать, аргументировать свои поступки и замечать
несостыковки в действиях взрослых. Всё это часто приводит к изменению поведения
ребёнка, он становится более импульсивным, непослушным, и в то же время ему
необходимо личное пространство, когда он может побыть наедине со своим
собственным «Я».

На протяжении всей жизни ребёнка основной его деятельностью являлась игра,
с переходом в школу игровая деятельность уступила место учебной деятельности.
Для ребёнка в корне изменился его мир, всё то, к чему он привык в детском саду,
разительно отличается от новой школьной жизни. Ребёнок старается перестроиться,
но у него не во всём это получается, и это пугает его. В связи с этим могут
возникнуть проблемы.
Для
того чтобы их избежать, необходимо обратить внимание на следующие аспекты:
1. Перед переходом малыша в
школу, измените режим дня – раньше вставать, раньше ложиться, ведь организму
тоже нужно помочь перестроиться.
2. Сводите ребёнка на экскурсию в школу, покажите, где находится
раздевалка, столовая, туалет, его класс, познакомьте с учителем. Так ребёнок
будет чувствовать себя гораздо увереннее!
3. Переход в школу – стресс для ребёнка, проявляющийся в разных формах.
Не перегружайте психику малыша отдавая его в новую секцию, выждите немного
времени - после адаптации, ребёнок с увлечением познакомится с дополнительными
видами деятельности.
4. Необходимо иметь много свободного времени при адаптации малыша к
школьной жизни. Возьмите отпуск, провожайте и встречайте его, будьте рядом при
необходимости. Осознание, что мама и папа рядом – успокаивает ребёнка, помогает
справиться с нерешительностью.
5. Настройте детей на позитивное отношение к школе, рассказав забавные
истории из своей жизни, покажите фотографии – дети увлечены всем, что связано с
их родителями.
6. Каждому ребёнку необходимо своё пространство: организуйте малышу
собственный уголок, со столом, стулом, и полками, где он будет заниматься
учебной деятельностью и хранить предметы, относящиеся к школе.
7. Несколько лет жизни малыша его авторитетом являлись родители и
воспитатели, с переходом в начальную школу, авторитетом становится учитель.
Помогите ребёнку полюбить его, научите уважать.
8. Ребёнок чувствует себя счастливым, когда понимает, что им интересуются.
Спрашивайте, как ребёнок провёл день в школе, с кем подружился, что ел на обед
– не ограничивайте себя в вопросах!
9. Ребёнку любого возраста важны любовь и понимание. Сами по себе
неудачи не несут разрушительного характера, но это в том случае, когда при
неудаче дети встречают понимание и поддержку со стороны близких. В обратном
случае самооценка детей может сильно пострадать. Оставьте малышу право на
ошибку, любите ребенка таким, какой он есть!
10. Хвалите детей! Не стоит перехваливать за то, что ребёнок и так
должен делать, но отмечайте каждое его достижение, будь то самостоятельное
решение примера или желание сделать открытку учителю.
11. Ребёнок- первоклассник, прежде всего ребёнок. Игра была ведущей
деятельностью всю его жизнь, не прекращайте игровую деятельность с переходом в
школу – устраивайте увлекательные игровые занятия!
12. Помогайте ребёнку в выполнении заданий, но давайте возможность
проявить самостоятельность. Будьте терпеливы, если ваш первоклассник заявит,
что справится сам. Поддерживайте веру ребёнка в собственные силы!
13. Научите ребенка содержать учебное место в чистоте и порядке.
14. Тренируйте умение чётко формулировать мысли на основе игровых
упражнений, описания картинок, тогда в школе у детей не будет проблем с устными
ответами.
15. Помогите ребёнку подружиться с детьми! Играйте вместе с ними на
улице, устраивайте увлекательные конкурсы, приглашайте в гости, ведь наравне с
учебной деятельностью у ребёнка с новой жизнью включается новый компонент –
общение.

Пусть школа принесёт вашей семье только положительные эмоции!

file_name: РЕКОМЕНД..docx


Материал по информатике задание и упражнения по Excel