extracted_text:
МДОУ
«Детский  сад  № 235»

Конспект
итоговой НОД

в подготовительной группе «Ручеёк»

по
духовно-нравственному воспитанию

на
тему: «Секреты дружбы»

Воспитатель:
Акифьева Л.В.

декабрь
2021 г.
Конспект
итоговой НОД в подготовительной группе                                                        «Секреты
дружбы»

Программа: «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Возрастная группа: подготовительная группа.
Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие».               Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,
«Физическое развитие».
Цель: Уточнять и систематизировать знания детей о правилах этикета:
умение дружить, знакомиться, разрешать конфликты, делиться с другом.
Задачи:
Образовательные: Познакомить
детей с секретами (правилами) дружеских отношений; закреплять знание
пословиц и стихов о дружбе.
Воспитательные: Учить
понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения;
формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками, побуждать их к
добрым поступкам. Воспитывать умение слушать собеседника, не бояться
высказывать свою точку зрения, четко отвечать на поставленные вопросы,
продолжать развивать диалогическую речь, приобретать опыт в составлении
творческих рассказов. Воспитывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи, ценить и
беречь дружбу.
Развивающие: Обогащать
словарный запас детей глаголами и прилагательными, продолжать учить детей
построению сложных предложений, закреплять умения вести короткие диалоги.
Предварительная работа: наблюдение
за общением детей, выявление особенностей общения. Разучивание с детьми
пословиц, поговорок, стихов о дружбе; работа над смыслом пословиц. Чтение
художественной литературы о дружбе, ситуации о взаимоотношениях детей.
Драматизации ситуаций и сказок. Слушание аудиозаписи песен «Все вместе», «Дружба начинается с
улыбки», «Песня о дружбе».
Материал и оборудование: письмо от Деда Мороза, ёлочка,
муз.центр. экран,  смайлики, мяч, шапочки-маски,  картинки
для пословиц, разрезные картинки, стеклянный шар, стулья, столы.
Аудиозаписи:  «Дружба начинается с
улыбки» (муз.В. Шаинского, слова М.
Пляцковского).  Голос Деда Мороза.                                                               Используемые
современные технологии: здоровьесберегающие
   технологии,  проблемно-игровая.

   Взаимодействие с
родителями: Вовлечение
родителей в учебно –
   воспитательный
процесс.
   Методы и приемы:
   - Успокаивающие упражнения
перед НОД;
   - Игровой
(использование сюрпризных моментов).
   - Наглядный
(использование иллюстраций, карточек, наглядности)
   - Словесный
(напоминающие, указание, вопросы, индивидуальные ответы
   детей).
   - Поощрение  (анализ нод).

Ход
НОД:

Деятельность
  воспитателя

Деятельнос-ть
  детей

Примечание

1.
  Вводная
  часть (мотивация)

 Воспитатель.  Ребята посмотрите, сколько к
  нам сегодня пришло гостей. Давайте скажем им «Здравствуйте!».                              Я
  улыбнулась вам, а вы улыбнитесь мне, гостям, друг другу, и подумайте: как
  хорошо, что мы сегодня здесь вместе.                       Я желаю вам
  хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Ребята, к нам в группу
  пришло сегодня письмо и посылка от Деда Мороза, давайте сначала прочтём
  письмо. «Дорогие ребята, скоро будет Новый год,  и я приготовил много
  подарков. Но мне очень интересно умеете ли вы дружить. Потому что я
  прихожу с подарками  только к дружным ребятишкам, вы получите
  подарки тогда, когда расскажите все о дружбе, а я буду наблюдать за вами в
  свой волшебный шар и если вы по–настоящему дружные ребята, то обязательно
  ждите меня в гости на новогодний утренник. Ваш Дедушка Мороз».

Ответы детей

Дети стоят в кругу

2.
  Основная
  часть

 А
  теперь посмотрим, что в посылке (в посылке ёлочка без игрушек). Дети,
  а вы дружные? Тогда давайте расскажем Дедушке Морозу секреты дружбы.                                                             1.
  Сейчас прозвучит отрывок из одной очень хорошей песни.  С чего же начинается
  знакомство и дружба?   (с улыбки)                               Конечно
  же с улыбки.  Крепко за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь.
Почему так важно улыбаться?  (ответы)
Вот так легко мы с вами разгадали первый секрет.
  Когда с кем-то дружишь, всегда рад видеть этого человека, всегда
  должна быть улыбка на лице.
Давайте ПЕРВЫЙ  СЕКРЕТ дружбы – «Улыбку» поместим
  на на ёлочку. Вы согласны? Тогда ёлочка станет нарядной.
· у нас дети в группе умеют дружить? (умеют)
· кого мы называем другом?
  (человека, который придет на помощь в трудную минуту, не бросит в беде,
  делится игрушками, может выручить, научить тому, что сам умеет, уступит
  другу).
           · если хочешь, чтобы у тебя были хорошие друзья, ты сам должен быть
  каким? (хорошим
  другом, добрым, щедрым, честным, дружелюбным).                                                                 Ребята,
  представьте, что вам очень хочется познакомиться с другими детьми, поиграть с
  ними.  Мы уже знаем с вами, как можно знакомиться, давайте сделаем это
  еще раз, передавая мяч, будем говорить друг другу приятные слова.
  Игра - разминка «Комплимент».    Молодцы, дети.
2. Дети, о дружбе существует множество стихов, загадок, пословиц
  и поговорок. Давайте вспомним пословицы и поговорки о дружбе…
Друзья
  познаются в
  беде.
  Не бросай друга в беде.                                                                                Нет
  друга, ищи, а нашел, береги.
  Крепкую дружбу и топором не
  разрубишь.                                        Дружба и братство
  дороже любого богатства.                                       Старый друг
  лучше новых двух.                                                       Дружба
  в делах помощница.
  Новых друзей наживаю, старых не
  забываю.                                         Для друга семь верст не
  круг.                                                                     Не
  бросай друга в
  несчастье.                                                        Где дружбой
  дорожат, там враги дрожат.                                               Сам
  себя губит, кто других не любит.
  Дружбу помни, а зло
  забывай.                                                                Не
  имей сто рублей, а имей сто друзей.
Молодцы, все верно ответили. А теперь, предлагаю вам
  посмотреть на экран и ответить, к какой пословице подходит эта картинка?
  Верно! Вот мы с вами разгадали ВТОРОЙ  СЕКРЕТ  ДРУЖБЫ – «Надо иметь всегда друзей,
  без друзей не прожить ни за что на свете». Поместим второй секрет
  на ёлочку.

Ну
  что устали, давайте разомнёмся и отдохнём?  Физминутка:
3. Отдохнули? Давайте продолжать… Дети, а
  вы часто ссоритесь со своими друзьями?  Давайте посмотрим сценку о двух
  друзьях.  (читает ребёнок)                                                                   В
  тихом лесу среди кустов и дорожек
  Жили два друга, Зайчик и Ёжик.
  Как – то они на прогулку пошли
  И на поляне качели нашли.
  Ёжик навстречу к качелям шагнул,
  Заяц качели к себе потянул.
  Заяц: Я первый!
  А Ёжик: Нет. Я!
  Заяц обиделся:
  «Значит, ты, Ёж,
  Мне как товарищ совсем не хорош».                    Воспитатель. Почему
  Заяц решил не дружить с Ёжиком?
Дети. Ёжик не уступил ему качели.
Воспитатель. Как вы считаете, стоит ли из – за этого ссориться
  друзьям?
Дети. Нет.
Воспитатель. Как помирить друзей, как же сделать так, чтобы ссоры
  не было? Давайте еще раз прочитаем стихотворение, но уже с веселым концом,
  когда Зайчик с Ёжиком договорились.
В тихом лесу средь кустов и дорожек
  Жили два друга, Заяц и Ёжик.
  Как – то они на прогулку пошли
  И на поляне качели нашли.
  Ёжик навстречу качелям шагнул,
  Заяц качели к себе потянул.
  Заяц сказал: «Покачаю тебя.
  Мы ведь с тобою, Ёжик друзья!»
  Воспитатель. Ребята, что нужно делать, чтобы не ссориться?
Дети. Уметь договариваться.
Хорошо, предлагаю вам разделиться на две команды и пройти к
  столам, на которых лежат разрезные картинки, вам нужно собрать из частей
  целую картинку и объяснить ситуацию, изображённую на ней.
Молодцы, ребята, вижу, что вы много знаете о дружбе.                                                                         ТРЕТИЙ
  СЕКРЕТ  ДРУЖБЫ – «Цени своих друзей» повесим
  на ёлочку.
4. Мы продолжаем нашу беседу о дружбе, предлагаю вам присесть на
  стульчики и посмотреть на экран.
Изображение люди и животные,  люди и растения,  люди и
  книга.  Что вы можете сказать об этой картинке?
(Люди помогают
  животным и растениям).
А только люди могут быть нашими друзьями? (собаки, кошки, птицы,
  растения).
Что нужно делать для того, чтобы растения стали нашими
  друзьями? (ухаживать
  за ними, поливать, рыхлить, удобрять)
Как помогают растения нам, людям? (очищают воздух,
  украшают дом, нашу группу).
А ещё я хочу вам сказать, что растения лечат людей - их
  называют лекарственными. Может вы знаете, какие - нибудь лекарственные
  растения? (подорожник – лечит раны, ромашка – помогает останавливать кровь,
  крапиву – запаривают и полощут волосы, чтобы они росли шёлковыми, красивыми,
  боярышник – лечит сердечные мышцы). От такой дружбы будет хорошо и нам,
  и окружающим, и природе.                                    А животных
  вы считаете нашими друзьями? Почему? (человек ухаживает: косит сено, кормит. Собака,
  например, сторожит дом. Корова дает молоко, на лошади можно перевозить груз
  тяжелый).   А можно дружить с книгами? (да, они большую пользу
  приносят детям и взрослым). Какую пользу человеку приносит книга? Как дружить
  с книгами? (читать,
  беречь их, чинить, если порвались). Молодцы, дети, вы верно ответили на вопросы  и  ЧЕТВЕРТЫЙ
  СЕКРЕТ  ДРУЖБЫ  – «Будь доброжелательным» мы сейчас повесим на ёлочку.
5. Получается можно дружить со всеми, лишь бы ты сам
  был хорошим другом и умел ценить настоящую дружбу. А теперь
  протяните своим друзьям руки, обнимите их, улыбнитесь им.   И постарайтесь
  никогда не ссориться.
Сегодня мы узнали о разных секретах дружбы, давайте вспомним их:
1. улыбайся (дружба начинается
  с улыбки)
2.
  имей верных друзей
3. цени дружбу
 4.будь
  доброжелателен.
Давайте подойдем сейчас к нашему чудо-дереву – оно так
  повеселело, как вы думаете почему? (потому что мы разгадали секреты дружбы).
  Повесим  ПЯТЫЙ СЕКРЕТ ДРУЖБЫ– «Помогай всем, кто нуждается в
  помощи, и у тебя будет много друзей» на
  ёлочку .
Ну вот наша ёлочка
  стала весёлая и нарядная.  (в зале гаснет свет и загорается стеклянный шар и
  на экране появляется изображение Деда Мороза).

Ответы детей

Ответы
  детей

Ответы
  детей

Ответы
  детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Звучит аудио-запись песни В.Шаинского
  «Улыбка»
Дети стоят в кругу
  и слушают воспитателя.

Педагог вешает
  на ёлочку смайлик «улыбка»

Дети сидят на стульях
  перед экраном.

Просмотр
  презента-ции
Смайлик с
  множест-вом улыбок

Дети сидят в
  полукруге на стульях.

Два
  мальчика в шапках-масках ёж и заяц.

Два
  мальчика в шапках-масках ёж и заяц.

Дети за столами стоя собирают картинки.
Смайлик дети играют.

Просмотр презентации.

Смайлик с
  изображением многих картинок по 4 секрету.

Смайлик с
  хороводом наций.

3.
  Заключительная
  часть (рефлексия)

Аудиозапись голоса Деда Мороза: «Я
  убедился, что вы действительно очень дружные и много знаете о дружбе.                      Я
  обязательно подарю вам подарки, ждите меня на ваш новогодний праздник».
Воспитатель: Хочется закончить нашу
  беседу о дружбе таким стихотворением:
Как
  хорошо, что дружба есть на свете.
Она,
  как воздух, нам с тобой нужна.
Так
  пусть шагает дружба по планете,
Пускай,
  как солнце, светит нам она.
Ну что ж, нам осталось ждать новогодний праздник и Деда Мороза.
   Чудо-ёлочку заберём в свою группу.
Давайте попрощаемся с нашими
  гостями:
  До свидания! Спасибо за внимание!

Дети стоят в
  полукруге

file_name: НОД СЕКРЕТЫ ДРУЖБЫ.docx

alt: МДОУ «Детский сад № 235»

alt: Заяц: Я первый! А Ёжик: Нет

alt: От такой дружбы будет хорошо и нам , и окружающим, и природе

title: Конспект НОД  по духовно-нравственному воспитанию для старших дошкольников "Секреты дружбы"


extracted_text:
Технологическая карта занятия
объединение по интересам «Фортуна», 2-ой год обучения,
2-ое полугодие
Вид
деятельности: ансамблевое пение, пластическое
интонирование, элементы театрализации, игровая деятельность
Возраст
обучающихся: 2 год обучения, 7-11 лет
Тема
занятия: сценическое действие вокалиста
Тип занятия: комбинированный, закрепление с введением новых
элементов содержания
Жанр занятия: драма (действие
на основе произведения, предназначенного к сценическому воплощению)
Методы
и технологии:
- объяснительно
– иллюстративный, просмотр видео;
- частично-поисковый;
-
здоровьесберегающие;
-
игровые.
Цель
занятия: формирование исполнительских навыков в
процессе двигательной импровизации, поддержка познавательной активности детей.
Задачи:
 Образовательные:
s  формировать исполнительские навыки,  импровизационных
способностей  для реализации художественного замысла песни;
s  закрепление знаний, умений и навыков,
полученных на предыдущих занятиях
 Развивающие:
s
развитие
эмоциональной выразительности, артистизма и творческого самовыражения вокалиста и ансамбля с
использованием средств музыкальной выразительности
s
развитие единого эмоционального и
вокально-технического исполнительского мастерства ансамбля
s
развитие специальных музыкальных
способностей;
s  развитие памяти при разучивание текста;
s
развитие умения анализировать свою
деятельность в ходе просмотра видеозаписи;
s
развить умение правильно
пользоваться своим телом на сцене (пространственная ориентация);
 Воспитательные:
s  воспитание сосредоточенности, выдержки,
повышения уровня самооценки, стремления к самосовершенствованию  и творческой
самореализации;
s  формирование умения работать в команде;
s  формирование чувства ответственности;
взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу;
s  формирование умения творческого
взаимодействия с педагогом, обучащимися.
Средства
обучения: музыкальный
инструмент, компьютер, дидактический:  раздаточный материал, мультимедиапроектор,
экран, аудио и видео материалы.

Этапы
  занятия

Время,
  мин

Деятельность
  педагога

Деятельность
  обучающихся

Методы

обучения

формы
  обучения

Прогнозируемый
  результат образовательной деятельности

Учебно-методическое
  обеспечение

1.Организаци-онный
  момент
ДЗ: проверка готовности
  обучающихся, их настрой на работу

1

Организует
  готовность обучающихся к занятию.

 Готовность
  к занятию. Петь упражнение по мажорному трезвучию вверх на слово «Здравствуйте»,
  используя прием наслаивания одной партии на другую.

словесный

Коллектив-ная

Восприятие: планирование учебного сотрудничества с педагогом и
  сверстниками

2.Формулиро-вание
  темы занятия, постановка цели:
подведение обучающихся к
  формулированию темы и постановке цели занятия

2

Сообщение важных и интересных сведений по теме.
Уточняет
  понимание обучающимися поставленных целей занятия.

Формулируют
  или уточняют тему занятия: сценическое воплощение нового музыкального
  материала:

Словесный,
  частично поисковый

Коллектив-ная

Самостоятельное
  выделение-формулирование познавательной цели: умение двигаться во время
  исполнения – необходимая составляющая для исполнителя.

3.
  Повторение пройденного материала
Закрепление и обобщение
  ранее полученных знаний

5

Формулирует
  вопросы по пройденному материалу: знание литературного текста, автора,
  ритмодекламация (слогоритм).
  Выдвигает проблему, ставит задачу:
Создает
  эмоциональный настрой на восприятие воплощения образа песни.

Отвечают
  на вопросы педагога.
Произносят
  текст в слогоритме. Повторяют авторов произведения.

словесный,

Коллектив-ная,

Умение
  осознанно и произвольно строить высказывания о полученных ранее знаниях.

4.
  Изучение нового материала

5

Объясняет
  новый материал.
Выдвигает
  проблему.
Задаёт
  уточняющие, наводящие вопросы.
Проводит
  параллель с ранее изученным материалом.
Уточняет понимание нового
  материала.
Разминка с использованием
  здоровье сберегающих технологий: «М» «укачивание»

Слушают
  педагога и воспринимают новый материал
Взаимодействуют
  с педагогом во время беседы.
Решают
  поставленные педагогом проблемы.
По
  необходимости задают уточняющие вопросы.

словесный,
  частично-поисковый,
объяснительно-иллюстра-тивный,

Коллектив-ная,
  фронталь-ная

Инициативное сотрудничество. Моделирование, решение проблемы, построение логической цепи
  рассуждений.
Озвучивание
  результата: замысел песни-номера интересен, дети прочувствовали содержание и
  идею песни, зритель откликается,  не остается равнодушным. Вывод: ненобходимо
  чувствовать пеню и делиться своими ощущениями с слушателем.

исполнение
  произведения (образцовая демонстрация)

5.
  Закрепление  нового материала

5

Устанавливает
  первичное восприятие нового материала.
Побуждает к высказыванию
  своего мнения.
Акцентирует
  внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии.

Взаимодействуют
  с педагогом во время опроса.

Репродук-тивный,

словесный,
  частично-поисковый,

Коллектив-ная,
  фронталь-ная,

Умение
  структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,
  умение осознанно и произвольно строить высказывания.

6.
  Практичес-кая работа

  освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности,
  формирование навыкоыв.

19

Проводит
  «игровую минутку»: «Ловить зверюшку». Контролирует выполнение работы. Работа
  по тексту (дикция, идея произведения, характер, актёрские задачи, драматургия
  произведения).
Осуществляет:
-индивидуальный
  контроль;
-выборочный
  контроль.
Организует:

-взаимопроверку;

-беседу
  по уточнению и конкретизации первичных знаний;
-оценочные
  высказывания обучающихся;
-обсуждение
  способов решения;
Обеспечивает
  положительную реакцию детей на творчество сверстников.

Выполнение
  игровой разминки. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу
  полученного задания
Самостоятельно
  выполняют практическую работу (непосредственно сцендвижение по тексту песни в
  соответствии с замыслом).
Осуществляют:

-самопроверку;

-взаимопроверку;

-самооценку.

словесный,
  частично-поисковый,
объяснительно-иллюстра-тивный

Коллектив-ная,
  фронталь-ная,

Контроль,
  коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению. Выявление проблемы «детализации» образа и действия  в «Ловить
  зверюшку» и перенесение данной проблемы на сценвоплощение произведения.
Осознание
  качества и уровня усвоения знаний.
Выделение
  и осознание обучающимся того, что уже усвоено и того, что еще подлежит
  усвоению.

Плюсовая
  фонограмма, видео исполнения музыкального материала детскими вокальными
  ансамблями. Корточки для проведения «Ловить зверюшку».

7.
  Итог занятия
Рефлексия
  учебной деятельности на занятии:
соотнесение
  поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний,
  постановка дальнейших целей

3

Организация подведения
  итогов занятия обучающимися: мобилизация детей на самооценку.
Повторение
  выведенных определений (того нового, что узнали обучающиеся)
Отмечает степень
  вовлеченности обучающихся в работу на занятии.

Формулируют
  конечный результат своей работы на занятии.
Называют
  основные позиции нового материала и как они их усвоили.
Демонстрируют
  результат проделанной работы (что получилось, что не получилось и почему)

словесный,
  частично-поисковый,

Коллектив-ная,

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и
  оценка. Критичность.

file_name: Технологическая карта занятия Фортуна 2.1..docx

alt: Закрепление нового материала 5

title: Технологическая карта "Сценическое действие вокалиста"


extracted_text:
Какие средства мотивации
может использовать компания,
чтобы ее сотрудники работали в интересах клиентов?

К сотрудникам нужно относиться так же, как к покупа телям — к внутренним покупателям со своими
нуждами и потребностями. Чем лучше вам
удастся удовлетворить их по требности, тем лучше они будут работать.
В прошлом
работодатели считали, что смогут
заработать больше, если будут меньше платить персоналу, поставщикам и дистрибьюторам. Отношения с ними строились по прин ципу игры
с нулевой суммой: чтобы кто-то выиграл, кто-то
другой должен проиграть. Но это приводило к высокой те кучести
среди сотрудников и партнеров, а
также к снижению качества материалов и готовой продукции. Сегодня дально видные компании считают поставщиков, дистрибьюторов и
персонал партнерами, объединенными общей
целью, и строят отношения с ними, так чтобы в выигрыше оказывались все
участники процесса.
Такое стремление к сотрудничеству со
временем дает лучшие результаты, чем слепое преследование собственной выгоды.
Хэл Розенблат, возглавляющий ведущее национальное ту ристическое
агентство, написал бестселлер с неожиданным названием «The Customer Comes Second» («Интересы поку пателя на втором месте»). Можно наглядно продемонстри ровать, что в сфере услуг, например
в гостиничном, ресто ранном, банковском бизнесе, главным приоритетом компа нии должно быть удовлетворение сотрудников. Как говорит Билл Мариотт-младший, если ему удастся удовлетворить со трудников, то они, в свою очередь,
проявят максимальное внимание к клиентам, которые будут возвращаться в гости ницы «Mariott»
снова и снова. А это принесет выгоду акцио нерам. Поэтому
лидеры сферы услуг все большее внимание
уделяют удовлетворению потребностей своих сотрудников Эта задача получила название «внутренний маркетинг», по скольку мы пытаемся исследовать, обслужить и удовлетво рить «внутренний рынок»,
а именно персонал.
Руководители могут
выяснить нужды своих внутренних
по требителей самыми разными
способами. Джек Уэлч, напри мер, ввел в GE программу «Work-out». Руководители струк турных подразделений были обязаны выслушивать рациона лизаторские идеи
и предложения сотрудников и реагировать на них. Другие компании
периодически просят сотрудников чтобы они оценили своих боссов.
Я думаю, начальники узна ли бы очень многое о нуждах своих подчиненных, порабо
тав на их месте.
Например, топ-менеджеры компаний McDo nald's и Disney раз в год на одну неделю
оставляют свои офисы и берутся за приготовление гамбургеров, становятся билетерами, встречаются с персоналом и покупателями.
Руководители обязаны не просто донести до своих сотруд ников план, но и вдохновить их на
достижение целей. Эти цели должны
быть не только
финансовыми, но и общественно
значимыми.  Компания по производству удобрений не  прос то выпускает химикаты
— она стремится помочь накормить
голодающих,  положить  конец  голоду во  всем  мире.  Я  уверен в полезности возвышенных целей.
Основная задача руководителя — добиться того, чтобы каждый сотрудник компании
воспринимал потребителя в ка честве центра своей вселенной. Люди должны осознать,
что зарплаты им платят потребители, а не  компания.  Руководи
телям следует объяснить
сотрудникам каждого структурного подразделения, как именно результаты их деятельности ска зываются на удержании
 покупателей  и  удовлетворении  их нужд, и во что — в материальном выражении — обходится компании
потеря каждого клиента.

file_name: Какие средства мотивации может использовать компания.docx


extracted_text:
Итоговый
контрольный диктант для 3 класса
Цель
работы – проверить
умение правильно писать слова с безударными гласными в корне в более трудных
случаях (слова с приставками, слова с затененными корнями); с согласными в
корне (звонкими-глухими, удвоенными и непроизносимыми); слова с непроверяемыми
написаниями; гласные и согласные в приставках;  существительные мужского и
женского рода с шипящими на конце, безударные падежные окончания имён
существительных; не с глаголами; родовые окончания имён прилагательных;
проверить, как учащиеся могут использовать на практике теоретические сведения
об однородных членах предложения.
Объем
текста – 65-75 слов.

Певчие птицы.

   Сколько прекрасных мастеров поёт в берёзовой роще, в широком поле!
На все лады звенят жаворонки, дрозды, соловьи.

   В весеннем лесу можно услышать певчего дрозда. Ясным голосом
выводит он гимн весне. Русский лес наполняет его звонкая трель.

   Жаворонок – ранний певец. Только заиграл на горизонте луч
 солнца, в ясной лазури уже звучит радостная песня. Самого певца не видно
в небесной вышине.

   Лучший певец русского леса – соловей. Он запевает поздним вечером.
Всю ночь не умолкают чудесные звуки.
(75
слов)

Слова
для справок:
звенят
Грамматическое
задание.
1.
Найди в тексте однородные члены предложения и подчеркни их.
2.
Выполни синтаксический разбор предложения. Выпиши словосочетания.
I
вариант.
Весной
на опушке леса зацвела душистая черёмуха.
II
вариант.
В
мае над  кустом сирени жужжат мохнатые шмели.
3.
Выполни морфологический разбор имени существительного.

                 I вариант

   II вариант

            На опушке -

                 Над кустом -

Итоговое контрольное
списывание 3 класс

Поднялось солнце и
осветило окрестности золотистым праздничным светом. Наступило ясное летнее
утро. Зеленели пастбища, темнел лес, белые крупные облака медленно проплывали
по небесной синеве. Вдалеке блеснуло озеро, поросшее по берегам тростником.
Узкая дорожка, обсаженная березками, взбегала на пригорок к усадьбе. Деревья
сада скрывали широкую лестницу дом с колоннами. Только край зеленой крыши и
аккуратный балкончик приветливо выглядывали, маня подъехавшего путешественника
каким - то тихим уютом.
Задания
1. Сделайте разбор
шестого предложения.

Итоговое
контрольное списывание 3 класс

Город широко
раскинулся по склонам гор, красивой группой обступивших бухту. Горы эти до
самого горизонта покрыты густыми зелёными лесами. Узкие тропинки вьются по
горам, змейками сбегают в глубокие овраги и исчезают в таинственной чаще леса.
Звонкие ключи и многочисленные холодные ручьи пересекают их серебристыми
лентами. Одолейте крутой подъём, и вам откроется чудесная панорама. Направо и
налево от вас серебрятся заливы, залитые ярким солнцем. Белые паруса яхт
мелькают в синеватой дали.
Задания
1.В последнем
предложении подчеркни главные члены предложения, над каждым словом напиши части
речи.

Итоговое
контрольное списывание 3 класс

Живая
природа.
На верхушке
ёлки сидит синичка.
Вот она вспорхнула и летит к кормушке. Она уносит в клювике часть горбушки
булки, чтобы съесть её на крыше беседки. По ветке берёзки бежит
белочка. Она скачет по ограде, пробегает по дорожке к лавке на соседском
участке. Зверек спешит к большой железной миске. Там для белочки приготовили
корм. Нашей соседке Верочке нравится заботиться о живой природе. Мы тоже
оставляем еду в кормушке.

Задания
1.В первом
предложении подчеркнуть главные члены предложения. Определить части речи.

______________________________________________________________

Итоговое контрольное
списывание 3 класс

Поднялось солнце и
осветило окрестности золотистым праздничным светом. Наступило ясное летнее
утро. Зеленели пастбища, темнел лес, белые крупные облака медленно проплывали
по небесной синеве. Вдалеке блеснуло озеро, поросшее по берегам тростником.
Узкая дорожка, обсаженная березками, взбегала на пригорок к усадьбе. Деревья
сада скрывали широкую лестницу дом с колоннами. Только край зеленой крыши и
аккуратный балкончик приветливо выглядывали, маня подъехавшего путешественника
каким - то тихим уютом.
Задания
1.Сделайте разбор
шестого предложения.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

Итоговое
контрольное списывание 3 класс

Город широко
раскинулся по склонам гор, красивой группой обступивших бухту. Горы эти до
самого горизонта покрыты густыми зелёными лесами. Узкие тропинки вьются по
горам, змейками сбегают в глубокие овраги и исчезают в таинственной чаще леса.
Звонкие ключи и многочисленные холодные ручьи пересекают их серебристыми
лентами. Одолейте крутой подъём, и вам откроется чудесная панорама. Направо и
налево от вас серебрятся заливы, залитые ярким солнцем. Белые паруса яхт
мелькают в синеватой дали.
Задания
1.В последнем
предложении подчеркни главные члены предложения, над каждым словом напиши части
речи.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

Итоговое
контрольное списывание 3 класс

Живая
природа.
На верхушке
ёлки сидит синичка.
Вот она вспорхнула и летит к кормушке. Она уносит в клювике часть горбушки
булки, чтобы съесть её на крыше беседки. По ветке берёзки бежит
белочка. Она скачет по ограде, пробегает по дорожке к лавке на соседском
участке. Зверек спешит к большой железной миске. Там для белочки приготовили
корм. Нашей соседке Верочке нравится заботиться о живой природе. Мы тоже
оставляем еду в кормушке.

Задания
1.В первом предложении
подчеркнуть главные члены предложения. Определить части речи.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Итоговый к.диктант 3 класс.docx

alt: Итоговое контрольное списывание 3 класс

alt: Итоговое контрольное списывание 3 класс

alt: Итоговое контрольное списывание 3 класс

alt: Итоговое контрольное списывание 3 класс

title: Итоговый контрольный диктант 3 класс


extracted_text:
ТОГБОУ «Школа-интернат
  для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

 Конспект
  урока по развитию речи "Сказка о весне"

Разработала
  учитель-логопед М.Ю.Долгушина

Тамбов 2017

Конспект
урока по развитию речи
Сказка
о весне
Цель:
формирование умения у детей сочинять сказки по личным наблюдениям.

Задачи:

Образовательные:
- формировать умение правильно употреблять слова и предложения  в речи;
- расширять представления  детей о весне;

Развивающие:
- развивать творческое воображение;
- расширять пассивный и активный словах учащихся;

Воспитательные:
- учить видеть красоту природы посредством музыки, картинок;
- прививать любовь к прекрасному.

Коррекционные:
- продолжить работу над дыханием и слитностью речи.

Оборудование: мультимедийная презентация к уроку. Которая содержит
фрагмент мультфильма «Серая шейка», речевую зарядку, картинки о весне; картинки
с дополнительными деталями; орфографические словари.

Ход
урока:
1.
Оргмомент.
Ребята, вы
слышали?
Прозвенел
уже звонок,
Начинаем по
развитию речи урок!

2.
Мотивация учебной
деятельности.
Детям предлагается  просмотреть фрагмент о весне из
сказки «Серая шейка».
- Ребята, вы догадались о каком времени года будем говорить на уроке?
- Вы умеете сочинять стихи? Давайте попробуем сочинить вместе стихотворение
о весне.

3. Речевая зарядка.
а) Сделаем вдох носом, выдох ртом.
б) Сделаем вдох ртом, выдох носом.
 -Будем говорить слитно на одном выдохе.
Чи чи чи
Прилетели
к нам …. .
Ют ют ют
Они
гнезда … .
Чей чей
чей
Ты куда
бежишь …?
Гу г угу
Я в речку
… .
А чач ач
Вот
гуляет … .
Ёт ёт ёт
Он
водичку … .
На на на
Наступила
…!
 Ок ок ок

Сочинили
мы … .
- Молодцы! Настоящие поэты!

4.
 Постановка цели и задач
урока.
Тема нашего урока «Сочинение сказки». Мы сочиним сказку о красавице
весне.

5.
 Релаксация.
Дети закрывают глаза и удобно садятся. Звучит музыка.
Учитель читает текст под музыку.
Волшебные вещи бывают не только в сказках, но и в жизни. Любуемся тихой
красотой природы и ощущаем себя счастливыми. Нам спокойно и радостно. Перед
нами открываются прелестные картины природы. Мы идем по узкой тропинке. Воздух
чист и приятен.  Облака переливаются разными цветами радуги.  Ярко светит
весеннее солнышко. Звонко звенит капель. Перед нами стоят тонкие. Стройные. Милые
березки. Снег потемнел. Вдруг мы услышали веселый звон. Это ручейки побежали
друг за другом. А вот и грачи прилетели. Одни чинят гнезда, а другие их вьют.
Вот какая красавица весна!

6.
 Актуализация знаний.
- Думаю, музыка помогла вам представить картину весны. Перед вами
картинки, которые художник не успел закончить. Давайте ему поможем.
Дети раскладывают фрагменты картинки в соответствии  с
прослушанным текстом.
- Какая картинка у вас получилась? (о весне)
- Придумайте название к картинкам.
- Художниками вы поработали. Теперь предлагаю превратиться в
сказочников.
- Вспомните, кто такой сказочник?
- Что такое сказка?
- В сказках есть зачин и концовка. Давайте вспомним, что такое зачин и
концовка.
- Какими словами может начинаться сказка?
- Какими словами может заканчиваться сказка?
- Сказочники, а кто же будет в вашей сказке главным действующим лицом?
- Где может жить Весна? (в тереме, во дворце, в королевстве…).
- Какие волшебные предметы могут у нее быть? (волшебная палочка,
платок, яблочко на тарелочке, зеркальце…).
- Назовите весенние месяцы. Как их можно назвать в сказке? (братья,
кони, друзья, помощники, слуги…).
- С какой буквы будем писать слова «весна», «март», «апрель», «май»? (с
заглавной). Почему?
- Вспомните, что надо сделать Весне, чтобы стало тепло, вернулись
птицы, зацвели деревья?

7.
 Физминутка. https://ok.ru/video/242232527392

8.
 Применение знаний и умений
в новой ситуации.
- попробуйте
сочинить сказку.
Дети
составляют сказку устно.

9.
Самостоятельная работа.
- А теперь,
ребята, напишите сказку о Весне.
- Написание
трудных слов  можете посмотреть в орфографическом словаре.

10. Домашнее
задание.
- Дома  вы
выполните рисунки к своим сказкам на альбомном листе. Мы вместе оформим стенд о
Весне – красавице.

11. Рефлексия.

file_name: урок развития речи.rtf

alt: Конспект урока по развитию речи

alt: Ход урока: 1. Оргмомент

alt: Вспомните, что надо сделать Весне, чтобы стало тепло, вернулись птицы, зацвели деревья? 4

intro: Урок разработан для обучающихся с нарушением речи. Цель урока -  формирование умения у детей сочинять сказки по личным наблюдениям.На уроке проводится речевая зарядка, которая является одним из этапов урока при обучении детей с нарушением речи. На этапе релаксации дети слушают музыку и передают ее содержание с помощью картинок. На уроке проводится работа по получившейся картинке. Затем детям предлагается составить  сказку.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Памятка для учителя
Карточки
для отработки навыка проводить фонетический анализ слов.
Карточки
предназначены для парной работы учащихся ОВЗ. Учащиеся работают по методике
парной работы на основе организованного диалога.
Ученик
1 варианта имеет возможность проверить и помочь своему напарнику – ученику 2
варианта по своей стороне карточки, на которой дан полный фонетический анализ
слова. При окончании работы учащиеся меняются ролями и прорабатывают карточку
№2.
Данная
работа развивает у учащихся ОВЗ самостоятельность, самоконтроль,
коммуникативные навыки работы в паре и группе.

Памятка для учащихся
1.
Прочитай слово своему напарнику.
2.
Проверяй своего напарника по своей
стороне карточки.
3.
Если возникли трудности у товарища
– помоги ему.
4.
Если трудности не решены –обратитесь
за помощью к учителю.
5.
По окончанию работы поблагодари
своего товарища.

ВТ № 1

Выполни
фонетический анализ слова:
мяч

ВТ № 1
Мяч, 1 слог,  [м'а ч']
м - [ м '] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эм»;
я - [ а ] – гласный, ударный,
  буква «я»;
ч - [ ч '] – согласный, мягкий непарный, глухой
  непарный, буква «че»;
мяч – 3 звука, 3 буквы

ВТ № 2

Выполни
фонетический анализ слова:
ряд

ВТ № 2
Ряд, 1 слог,  [р'а т]
р - [ р '] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эр»;
я - [ а ] – гласный,
  ударный, буква «я»;
д - [ т ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «тэ»;
ряд– 3 звука, 3 буквы

ВТ № 3

Выполни
фонетический анализ слова:
утюг

ВТ № 3
Утюг, у-тюг, 2 слога,
  [ут'ук]
у - [ у ] – гласный, безударный,
  буква «у»;
т - [ т '] – согласный, мягкий парный, глухой
  парный, буква «тэ»;
ю - [ у  ] – гласный, ударный,
  буква «ю»;
г - [ к ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «гэ»;
утюг – 4 звука, 4 буквы

ВТ № 4

Выполни
фонетический анализ слова:
жизнь

ВТ № 4
Жизнь, 1 слог,  [жыз'н']
ж - [ ж ] – согласный,
  твёрдый непарный, звонкий парный, буква «жэ»;
и - [ ы ] – гласный,
  ударный, буква «и»;
з - [ з' ] – согласный, мягкий парный, звонкий
  парный, буква «зэ»;
н - [н'] – согласный, мягкий парный, звонкий непарный,
  буква «эн»;
ь –
жизнь – 4 звука, 5 букв

ВТ № 6

Выполни
фонетический анализ слова:
мёд

ВТ № 6
Мёд, 1 слог,  [м'от]
м - [ м' ] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эм»;
ё - [ о ] – гласный,
  ударный, буква «ё»;
д - [ т  ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «дэ»;
мёд – 3 звука, 3 буквы

ВТ № 5

Выполни
фонетический анализ слова:
друг

ВТ № 5
Друг, 1 слог,  [друк]
д - [ д ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий парный, буква «дэ»;
р - [ р ] – согласный, твёрдый
  парный, звонкий непарный, буква «эр»;
у - [ у  ] – гласный, ударный,
  буква «у»;
г - [ к ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «ка»;
друг – 4 звука, 4 буквы

ВТ № 7

Выполни
фонетический анализ слова:
лёд

ВТ № 7
Лёд, 1 слог,  [л'от]
л - [ л' ] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эль»;
ё - [ о ] – гласный,
  ударный, буква «ё»;
д - [ т ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «дэ»;
лёд – 3 звука, 3 буквы

ВТ № 8

Выполни
фонетический анализ слова:
ёлка

ВТ № 8
Ёлка, ёл-ка, 2 слога,  [й'олка]
ё - [ й' ] – согласный, мягкий непарный, звонкий
  непарный, буква «ё»;
   - [ о ] –  гласный,
  ударный, буква «ё»;
л - [ л ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эль»;
к - [ к ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «ка»;
а - [ а  ] – гласный, безударный,
  буква «а»;
ёлка – 5 звуков, 4 буквы

ВТ № 9

Выполни
фонетический анализ слова:
яма

ВТ № 9
Яма, я´-ма, 2 слога,
  [й'ама]
я - [ й' ] – согласный, мягкий непарный, звонкий
  непарный, буква «я»;
    - [ а ] – гласный,
  ударный, буква «я»;
м - [ м ] – согласный, твёрдый
  парный, звонкий непарный, буква «эм»;
а - [ а  ] – гласный, безударный,
  буква «а»;
яма – 4 звука, 3 буквы

ВТ № 10

Выполни
фонетический анализ слова:
день

ВТ № 10
День, 1 слог,  [д'эн']
д - [ д'] – согласный, мягкий парный, звонкий
  парный, буква «дэ»;
е - [ э ] – гласный,
  ударный, буква «е»;
н - [ н'  ] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эн»;
ь –
день – 3 звука, 4 буквы

ВТ № 11

Выполни
фонетический анализ слова:
тюль

ВТ № 11
Тюль, 1 слог,  [т'ул']
т - [ т' ] – согласный, мягкий парный, глухой
  парный, буква «тэ»;
ю - [ у ] – гласный,
  ударный, буква «ю»;
л - [ л' ] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эль»;
ь –
тюль – 3 звука, 4 буквы

ВТ № 12

Выполни
фонетический анализ слова:
клюв

ВТ № 12
Клюв, 1 слог,  [кл'уф]
к - [ к ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «ка»;
л - [ л' ] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эль»;
ю - [ у  ] – гласный, ударный,
  буква «ю»;
в - [ ф ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «вэ»;
клюв – 4 звука, 4 буквы

ВТ № 13

Выполни
фонетический анализ слова:
что

ВТ № 13
Что, 1 слог,  [што]
ч - [ ш ] – согласный,
  твёрдый непарный, глухой парный, буква «че»;
т - [ т ] – согласный, твёрдый
  парный, глухой парный, буква «тэ»;
о - [о  ] – гласный, ударный,
  буква «о»;
что – 3 звука, 3 буквы

ВТ № 14

Выполни
фонетический анализ слова:
пляс

ВТ № 14
пляс, 1 слог,  [пл'ас]
п - [ п ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «пэ»;
л - [ л' ] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эль»;
я - [ а  ] – гласный, ударный,
  буква «я»;
с - [ с ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «эс»;
пляс – 4 звука, 4 буквы

ВТ № 15

Выполни
фонетический анализ слова:
Яна

ВТ № 15
Яна, Я-на, 2 слога,
  [й'ана]
я - [ й ] – согласный,
  мягкий непарный, звонкий непарный, буква «я»;
   - [ а ] – гласный,
  ударный, буква «я»;
н - [ н ] – согласный, твёрдый
  парный, звонкий непарный, буква «эн»;
а - [ а  ] – гласный, безударный,
  буква «а»;
Яна – 4 звука, 3 буквы

ВТ № 16

Выполни
фонетический анализ слова:
лес

ВТ № 16
Лес, 1 слог,  [л'эс]
л - [ л' ] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эль»;
е - [ э ] – гласный,
  ударный, буква «е»;
с - [ с  ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «эс»;
лес – 3 звука, 3 буквы

ВТ № 17

Выполни
фонетический анализ слова:
енот

ВТ № 17
Енот, е-но´т, 2 слога,
  [й'энот]
е - [ й' ] – согласный, мягкий непарный, звонкий
  непарный, буква «е»;
   - [ э ] – гласный,
  безударный, буква «е»;
н - [ н ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эн»;
о - [ о ] – гласный,
  ударный, буква «о»;
т - [ т ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «тэ»;
енот – 5 звуков, 4 буквы

ВТ № 18

Выполни
фонетический анализ слова:
лодка

ВТ № 18
Лодка, ло´д-ка, 2
  слога,  [лотка]
л - [ л ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эль»;
о - [ о ] – гласный,
  ударный, буква «о»;
д - [ т  ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «дэ»;
к - [ к ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «ка»;
а - [ а ] – гласный,
  безударный, буква «а»;
лодка – 5 звуков, 5 букв

ВТ № 19

Выполни
фонетический анализ слова:
деньки

ВТ № 19
Деньки, день-ки´, 2
  слога,  [д'эн'к'и]
д - [ д' ] – согласный, мягкий парный, звонкий парный,
  буква «дэ»;
е - [э] – гласный, безударный,
  буква «е»;
н - [ н' ] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эн»;
ь –
к - [ к'] – согласный, мягкий парный, глухой
  парный, буква «ка»;
и - [ и ] – гласный,
  ударный, буква «и»;
деньки – 5 звуков, 6 букв

ВТ № 20

Выполни
фонетический анализ слова:
конь

ВТ № 20
конь, 1 слог,  [кон']
к - [ к ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «ка»;
о - [ о ] – гласный,
  ударный, буква «о»;
н - [ н' ] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эн»;
ь –
конь – 3 звука, 4 буквы

ВТ № 21

Выполни
фонетический анализ слова:
роса

ВТ № 21
Роса, ро-са´, 2
  слога,  [раса]
р - [ р ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эр»;
о - [ а ] – гласный,
  безударный, буква «о»;
с - [ с ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «эс»;
а - [ а ] – гласный,
  ударный, буква «а»;
роса – 4 звука, 4 буквы

ВТ № 22

Выполни
фонетический анализ слова:
лещ

ВТ № 22
Лещ , 1 слог,  [л'э щ']
л - [ л '] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эль»;
е - [ э ] – гласный,
  ударный, буква «е»;
щ - [ щ '] – согласный, мягкий непарный, глухой
  непарный, буква «ща»;
лещ – 3 звука, 3 буквы

ВТ № 23

Выполни
фонетический анализ слова:
мороз

ВТ № 23
Мороз, мо-ро´з, 2
  слога,  [марос]
м - [ м ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эм»;
о - [ а ] – гласный, безударный,
  буква «о»;
р - [ р ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эр»;
о - [ о ] – гласный,
  ударный, буква «о»;
з - [ с ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «зэ»;
мороз – 5 звуков, 5 букв

ВТ № 24

Выполни
фонетический анализ слова:
Зоя

ВТ № 24
Зоя, Зо´-я, 2 слога,
  [зой'а]
з - [ з ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий парный, буква «зэ»;
о - [ о ] – гласный,
  ударный, буква «о»;
я - [ и '] – согласный, мягкий непарный, звонкий
  непарный, буква «я»;
  - [ а ] – гласный,
  безударный, буква «я»;
Зоя – 4 звука, 3 буквы

ВТ № 25

Выполни
фонетический анализ слова:
юла

ВТ № 25
Юла, ю-ла´, 2 слога,
  [й'у ла]
ю - [ и '] – согласный, мягкий непарный, звонкий
  непарный, буква «ю»;
     - [ у ] – гласный, безударный,
  буква «ю»;
л - [ л ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эль»;
а - [ а  ] – гласный,
  ударный, буква «а»;
юла –4 звука, 3 буквы

ВТ № 26

Выполни
фонетический анализ слова:
ёрш

ВТ № 26
ёрш, 1 слог,  [й'орш]
ё - [ й '] – согласный, мягкий непарный, звонкий
  непарный, буква «ё»;
   - [ о ] – гласный,
  ударный, буква «ё»;
р - [ р ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эр»;
ш - [ ш ] – согласный, твёрдый
  непарный, глухой парный, буква «ша»;
ёрш – 4 звука, 3 буквы

ВТ № 27

Выполни
фонетический анализ слова:
есть

ВТ № 27
Есть, 1 слог,  [й'э с'т']
е - [ й '] – согласный, мягкий непарный, звонкий
  непарный, буква «е»;
   - [ э ] – гласный,
  ударный, буква «е»;
с - [ с '] – согласный, мягкий парный, глухой
  парный, буква «эс»;
т - [ т '] – согласный, мягкий парный, глухой
  парный, буква «тэ»;
есть – 4 звука, 4 буквы

ВТ № 28

Выполни
фонетический анализ слова:
грызть

ВТ № 28
Грызть, 1 слог,  [грыс'т']
г - [ г ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий парный, буква «гэ»;
р - [ р ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эр»;
ы - [ ы ] – гласный,
  ударный, буква «ы»;
з - [ с '] – согласный, мягкий парный, глухой
  парный, буква «зэ»;
т - [т']-согласный, мягкий парный, глухой парный, буква «тэ»;
ь –
грызть – 5 звуков, 6 букв

ВТ № 29

Выполни
фонетический анализ слова:
князь

ВТ № 29
Князь, 1 слог,  [кн'ас']
к -
  [к]-согласный, твёрдый парный, глухой
  парный, буква «ка»;
н - [ н '] – согласный, мягкий парный, звонкий
  непарный, буква «эн»;
я - [ а ] – гласный,
  ударный, буква «я»;
з - [ с '] – согласный, мягкий парный, глухой
  парный, буква «зэ»;
ь –
князь – 4 звука, 5 букв

ВТ № 30

Выполни
фонетический анализ слова:
мышь

ВТ № 30
Мышь, 1 слог,  [мыш]
м - [ м ] – согласный,
  твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эм»;
ы - [ ы ] – гласный,
  ударный, буква «ы»;
ш - [ ш ] – согласный,
  твёрдый непарный, глухой парный, буква «ша»;
ь –
мышь – 3 звука, 4 буквы

ВТ № 31

Выполни
фонетический анализ слова:
пью

ВТ № 31
Пью, 1 слог,  [п'й'у]
п - [ п '] – согласный, мягкий парный, глухой
  парный, буква «пэ»;
ь –
ю - [ и '] – согласный, мягкий непарный, звонкий
  непарный, буква «ю»;
     - [ у ] – гласный,
  ударный, буква «ю»;
пью – 3 звука, 3 буквы

ВТ № 32

Выполни фонетический анализ слова:
въезд

ВТ № 32
Въезд, 1 слог,  [в'й'эст]
в - [ в '] – согласный, мягкий парный, звонкий
  парный, буква «вэ»;
ъ –
е - [ й '] – согласный, мягкий непарный, звонкий
  непарный, буква «е»;
   - [ э ] – гласный,
  ударный, буква «е»;
з - [ с ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «зэ»;
д - [ т ] – согласный,
  твёрдый парный, глухой парный, буква «дэ»;
въезд – 5 звуков, 5 букв

file_name: Работа над фонетическим анализом слова с учащимися ОВЗ.doc

alt: ВТ № 4 Жизнь, 1 слог, [жыз'н'] ж - [ ж ] – согласный, твёрдый непарный, звонкий парный, буква «жэ»; и - [ ы ]…

alt: Выполни фонетический анализ слова: пляс

alt: ВТ № 23 Мороз, мо-ро´з, 2 слога, [марос] м - [ м ] – согласный, твёрдый парный, звонкий непарный, буква «эм»; о - [ а…

дефектология

group: Педагогика

tags: фонетический анализ слов

title: Работа над фонетическим анализ слова с учащимися ОВЗ