extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
                  «Солигаличская
средняя общеобразовательная школа»
              Солигаличского
муниципального района Костромской области

Выступление  в  дошкольном учреждении

перед родителями   будущих первоклассников.

Составитель:
Медведева Светлана Михайловна,
учитель начальных классов

 2021 г.

Скоро в школу.
Тема: «Готовность к школьному обучению»

Цель:
·
Педагогическое и психологическое просвещение родителей  по
вопросам воспитания и обучения детей, поступающих в 1 класс;
·
Формирование представления о психологической и педагогической
готовности детей к школьному обучению;
·
Знакомство с особенностями адаптации к новым образовательным
условиям.

Ход собрания:
Вступление.
Актуальность темы.

Уважаемые родители!

Совсем скоро
ваши дети станут первоклассниками. И для вас, и для ваших детей наступит очень
ответственный период жизни.
Первый год
обучения в школе самый важный и трудный. Именно в первый год закладывается,
формируется в целом отношение к учебе. Первые впечатления самые яркие и
запоминающиеся. И от того, насколько ребенку понравится или не понравится школьная
жизнь, будет в дальнейшем зависеть все обучение.
Школа – это
совершенно новая жизнь для ребенка, где  полностью происходит смена ритма
жизни, меняется режим дня, организм ребенка должен перестроиться,
приспособиться к новым условиям, ребенок становится более самостоятельным, он
чаще находится в таких ситуациях, с которыми раньше не сталкивался, где ему самому
приходится принимать решения.
Меняется
основной вид деятельности: если в дошкольном возрасте основным видом
деятельности является игра, то с приходом в школу основной вид деятельности - учёба.
Это непривычная нелегкая работа, направленная на развитие сложной мыслительной
деятельности,  требующая определенного темпа усвоения программного материала,
связанная с большим физическим и нервным напряжением, где надо учиться
подчинять себя школьным правилам, порой выполняя не то, что хочется, а то, что
требует урок.
 Особенно
трудными бывают первые дни, а для некоторых детей и месяцы, пребывания детей в
школе. В это время происходит сложный процесс приспособления (адаптации) к
новым условиям. Для периода адаптации характерны изменения в поведении ребенка,
нарушение сна, аппетита, наблюдается повышенная раздражительность, замкнутость,
утомляемость. Все это внешние проявления крайнего нервного напряжения, которые
со временем проходят. Дети привыкают к ритму школьной жизни, меньше устают. Так
проходит процесс адаптации у большинства первоклассников. Поскольку избежать
приспособления к школьной жизни невозможно, но частично или очень значительно
облегчить его – вполне реальная задача.

Поэтому, в
современном образовании одной из актуальных проблем является подготовка ребенка
к школе.

Предлагаю вам
познакомиться
с портретом «идеального
первоклассника».

 Готовность к
школе включает три основные составляющие:
·
физическую,
·
педагогическую,
·
психологическую.

Психологическая
готовность включает в себя:
·
интеллектуальную,
·
мотивационную,
·
эмоционально-волевую,
·
коммуникативную готовность.

I.Физическая готовность.

Данные
медицинских осмотров являются основой для определения физической готовности
ребенка к обучению в школе. Дети здоровые, с нормальным физическим развитием,
без отклонений, физически окрепшие, выносливые, с высокой сопротивляемостью
(редко, нетяжело и недлительно болеют) легко переносят адаптацию, без
затруднений справляются с учебными нагрузками. Очень важно хорошее развитие
мускулатуры, особенно, мышц спины, что позволит ребенку справиться с
физическими нагрузками на уроке (в течение 35 минут урока надо сидеть прямо и
таких уроков будет 4 – 5 в день).  Здоровые дети привыкают к данным нагрузкам и
справляются с ними.

И, наоборот,
дети, подверженные частым или хроническим заболеваниям, с ослабленным
организмом,  физически не окрепшие, на уроке быстро утомляются. Они не в
состоянии спокойно высидеть урок и сосредоточенно заниматься, очень скоро
начинают отвлекаться. Невнимательно слушая учителя, они недостаточно хорошо
понимают материал урока. В результате учебная «задолженность» с каждым днем
становится всё больше и больше. Не справляясь с нагрузкой, испытывая неудачи,
дети теряют интерес к учебе, что может стать причиной формирования
отрицательного отношения к школе, нежелания учиться.

Таким образом,
в первую очередь необходимо обратить внимание на состояние здоровья
вашего ребенка.

1. Своевременный
и  полный медицинский осмотр (в ДОУ) и выполнение всех назначений
врача.

2. Необходимо
проконсультироваться у психолога (отклонения от нормы поведения),
логопеда (дефекты речи). Во время начатые занятия с логопедом помогут устранить
дефекты речи. Иначе под влиянием заикания, картавости, шепелявости и др. дефектов
речи ребенок становится замкнутым, стеснительным. Кроме того, дефекты речи
существенно затрудняют овладение грамотой, тормозят формирование навыка
правильного письма.

3.
Каждодневно заниматься укреплением здоровья ребенка:

-Создать
у себя дома условия, способствующие нормальному росту и развитию ребенка

-Строго
выполнять режим дня (в одно и то же время  ложиться спать, просыпаться,
принимать пищу, играть, заниматься)

-Следить
за достаточной продолжительностью ночного и дневного сна (в сумме 12 часов),
что позволит снять утомляемость

-Помнить
о пользе свежего воздуха - подлинном эликсире здоровья

-Не
забывать о закаливании. Оно надежно повышает сопротивляемость детского
организма.

-Вести
активный образ жизни: устраивать совместные лыжные и пешеходные прогулки,
экскурсии, походы, купания в реке, посильный физический труд.

-Позаботиться
о полноценном регулярном питании, что позволит компенсировать затраты энергии
на активный рост и большую двигательную активность.

II. Педагогическая готовность

Включает тот
багаж знаний, умений и навыков, который приобрёл ребенок до поступления в
школу. Насколько развита разговорная речь ребенка, его словарный запас,
подготовка к чтению и письму, математические знания, общий кругозор.

1.Математика.

При поступлении
ребенка в школу необходимы следующие математические знания.

Важно, чтобы
ребенок умел ориентироваться в пределах десятка:
-знать прямой и обратный счет до
10,
-уметь сравнивать числа (какое
больше, какое меньше),
-хорошо ориентироваться в пространстве
(вверху, внизу, справа, слева, между, сзади),
-распознавать понятия
«следующий», «предыдущий»,
-составлять числа первого десятка
(четко понимать состав числа),
-соотносить числа с группой
предметов (задание: принеси столько чашек, сколько нас за столом, или принеси 5
картофелин и 2 луковки и т. д.).
-различать цифры (упражнения по
запоминанию цифр можно разнообразить:  можно развешать их в детской комнате,
можно делать аппликации цифр техникой рваная бумага, выкладывать их камушками
на прогулке, узнавать цифры на номерах домов, и т.д.)
-решать простые задачи из
окружающей жизни.
Например,  На дереве сидело 2
воробья и 3 синицы. Сколько всего птиц?
Или: На грядке росло 5 цветов, 1
сорвали. Сколько цветов осталось?
Ребенок должен уметь вслушиваться
в условие задачи, понимать, о чём говорится в задаче и что надо узнать.

Таким образом,
знания, полученные ребенком на занятиях в детском саду, должны быть обязательно
закреплены дома. Тем более родителям не нужно прилагать особых усилий по закреплению
математических знаний. Учить счету можно идя по дороге в сад и обратно домой,
считая машины, деревья, птиц; дома, убирая игрушки ит.д., без утомительных
занятий, легко, ненавязчиво.

2.Чтение.

Часто
приходится отвечать на вопрос: надо ли ребенка учить читать до школы?
Если ребенок
знает буквы, у него у самого появилось желание и стремление к чтению и самое
главное вы, взрослые, в состоянии правильно организовать работу с ребенком по
обучению его чтению, то это не запрещается. Тем более в связи с переходом на
новые образовательные стандарты  ОУ требования к первоклассникам повысились.
Учебники рассчитаны на читающего ученика.
Но если в ДОУ
программой не предусмотрено обучение чтению, школа не вправе требовать, чтобы в
школу поступил уже читающий ребенок.

Начните с
работы над звуком. (Сами взрослые должны различать: звук, то, что произносим; а
буква, то, что читаем, пишем)

Поиграйте в слова:
-назвать окружающие предметы на
заданный звук, в мяч: я – звук, ты – слово;
-спрячь заданный звук в середину
слова, в конец слова;
-разложи слово на звуки.

При обучении
чтению обратите внимание на следующие моменты: в период изучения букв, ребенок
должен знать только звук, обозначающий данную букву, а не название буквы. Иначе
это затруднит слияние звуков.

Больше читайте
ребенку сами, пусть он слышит правильную литературную речь, приучайте
пересказать прочитанное. Начните с русских народных сказок.

3.Разговорная речь.

Обсуждая
прочитанное, учите ребенка ясно выражать свои мысли. Иначе у него будут
проблемы с устными ответами.

Когда
спрашиваете его о чем – либо, не довольствуйтесь ответами «да» или «нет» -
уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца.
Приучайте
последовательно рассказывать о происшедших событиях и анализировать их.

Развивая
словарный запас слов, можно поиграть в антонимы (слова, противоположные по
смыслу): «Съедобное - несъедобное», «Одушевленное - неодушевленное». Игра
«Назови одним словом»

Правильно
поступают те взрослые (родители, бабушки, дедушки), которые уделяют основное
внимание повседневному общению с ребенком. Они рассказывают ребенку много
интересного, читают детские книжки, вместе рисуют, придумывают сказки,
разъясняют разные явления природы. Дома они вместе проговаривают, что видели на
прогулке. Это легко делается под предлогом рассказа другим членам семьи.

4.Письмо

            При подготовке
ребенка к школе важнее не учить его писать (письму учить не надо, не зная
особенностей программы, можно только печатать буквы), а необходимо создать
условия для развития мелких мышц рук.

Существует много игр и упражнений
по развитию мелкой моторики рук:

-лепка из пластилина, глины,
зимой из снега, летом можно соорудить замок из песка, из мелких камушков,
-рисование, раскрашивание,
штриховка, умение обводить по контуру клеточки,
-изготовление поделок из бумаги,
умение пользоваться ножницами, клеем,
-изготовление поделок из
природного материала,
-конструирование,
-застегивание и расстегивание
пуговиц, кнопок, крючков,
-завязывание и развязывание
шнурков, лент, узелков на веревочке,
-завинчивание и развинчивание
крышек на банках, пузырьках,
-всасывание пипеткой воды,
-нанизывание бус, пуговиц (из
рябины, из мелких плодов)
-плетение косичек из ниток, из
лент, венков из цветов,
-все виды ручного творчества –
вышивание, вязание, чеканка, выпиливание, выжигание
-переборка круп
-«Показ» стихотворения,
-Театр теней,
-игры в мяч, с кубиками,
мозайкой.

Все
эти упражнения приносят ребенку тройную пользу:

Развивают
     его руки, подготавливая к овладению письмом.
Формируют
     художественный вкус.
И
     как утверждают детские физиологи, хорошо развитая кисть потянет за собой
     развитие интеллекта. Существует тесная взаимосвязь между координацией
     движений и речью.

5.Общий кругозор.

К 7 годам
ребенок должен иметь элементарные знания о себе (фамилия, имя,
 отчество,
дата рождения, домашний адрес),
-о близких
людях (ФИО мамы, папы, место работы),
-знания об
окружающем мире, о явлениях природы,
-иметь
представление о временах года, месяцах.

Воспитание
ребенка – это сложный процесс. Проявляйте изобретательность в выборе средств
воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надежных – добрый
пример родителей.
Не пытайтесь
усадить ребенка за стол и 35 минут проходить с ним школьные предметы.  Готовьте
ребенка к школе умно, настойчиво, соблюдая меру и такт. Тогда учение не будет
мучением ни для ребенка, ни для вас.

III. Психологическая готовность.

Она включает в
себя ряд очень важных аспектов, от сформированности каждого из которых зависит
успешность подготовки ребенка к школе и дальнейшее обучение.
Интеллектуальная готовность.

Интеллект – (в
переводе с латинского – понимание) - ум, рассудок, мыслительная способность у
человека.

Успешность
интеллектуальной готовности к обучению во многом зависит от развития
познавательных психических процессов: зрительная и слуховая память, мышление,
внимание, творческое воображение. Над развитием данных психологических
процессов работают воспитатели на занятиях. Родители дома вполне могут
организовать работу по развитию памяти, внимания, мышления. Сейчас создано
множество развивающих игр. Но, развивая способности ребенка, надо знать один
важный секрет.

Проделаем
такой опыт. Возьмем наклонную плоскость – это лестница знаний, поднимаясь по
которой развивается ребенок. А это шар – интеллект, ум. Попробуем катить шар (умственная
деятельность человека) по плоскости вверх. Чтобы шар двигался по наклонной
плоскости вверх, необходима определенная движущая сила. Она должна быть
постоянна и стабильна.  В противном случае шар начинает движение в обратную
сторону. Также и наш ум требует постоянной загрузки. Развитие и обучение должно
быть стабильным и постоянным. Стоит нам на время сделать перерыв и наверстывать
упущенное будет нелегко. В развитии интеллекта нет стоячего положения. И если
мы не движемся вперед, то неизбежно движемся назад.
Воспитание и
обучение ребенка необходимо выстраивать таким образом, чтобы ребенок захотел
узнавать новое, постоянно двигался вперед. Высокий уровень обучаемости связан с
познавательной активностью. Не отмахивайтесь от детских вопросов. Дети
наблюдательны, но им не хватает жизненного опыта, чтобы правильно истолковать
наблюдаемые события. Создавайте для ребенка ситуации, в которых ребенок сам
познает радость маленького открытия.

Всем нам
хорошо знакома ситуация, когда мама кормит маленького ребенка кашей. Ей гораздо
проще и удобнее взять самой ложку, набрать каши и поднести ее ко рту малыша,
которому остается только проглотить еду. При таком способе кормления и время
экономится, и нет риска, что все вокруг окажется в каше. А теперь представим
малыша, который ест сам, перепачкав все вокруг. Мама находится рядом. Конечно,
в этом случае и маминого драгоценного времени уходит больше, и хлопот
добавляется. Оба способа приведут к желаемому результату – ребенок будет
накормлен. Но первый просто поел каши, а второй приобрел ценный опыт. Пока
первый ел, второй учился. И не просто учился, а учился управлять своим телом,
координировать движения, сохранять терпение- сколько новых открытий он для себя
сделал!
Но взрослые
чаще выбирают первую ситуацию. Так удобнее нам, взрослым. Мы сами застегиваем
пуговицы, завязываем шнурки, убираем игрушки за детьми. А через несколько лет
удивляемся тому, что наш ребенок не самостоятелен, безынициативен,
безответственен. Старайтесь развивать в детях самостоятельность, поощрять
инициативность, помогать учиться новому, а не делать все за них.

Мотивационная готовность.

Любой человек
не будет прилагать старания, занимаясь каким – либо делом, не зная, зачем он
это делает?
И ребенок при
поступлении в школу должен  понимать, зачем он пришел в школу, зачем ему нужны
знания?
Когда ребенок
будет знать ответы на поставленные вопросы, то и учебная деятельность станет
более значимой и важной.
Положительное
отношение к школе, желание учиться должно формироваться в семье.
Если родители
ребенка придают большую роль образованию, положительно отзываются об
образованных людях, прививают любовь к чтению, говорят малышу о том, как они
хотят видеть его в будущем успешным и умным, а это возможно только,  если
хорошо учиться, какую гордость родители будут испытывать за ребенка, то это
будет способствовать формированию у ребенка мотивационной готовности к школе.
Родителям не
стоит запугивать ребенка школой или, наоборот,  настраивать на легкость учения.

Следует
формировать адекватное представление о школе и об основных занятиях в школе.
Полезнее
сказать: «В школе будет трудно, но интересно. Ты узнаешь много нового», чем
высказывать что-то неопределенно-пугающее: «Вот пойдешь в школу, тогда и
узнаешь»

Коммуникативная готовность
-

включает
умение ребенка общаться как со сверстниками, так и со взрослыми. Весь процесс
обучения представляет собой общение между учителем и учеником.
От того,
насколько ребенок контактен, умеет ли внимательно слушать учителя, достаточно
ли развита его речь, зависит успешность усвоения школьных знаний. Задача
родителей – научить ребенка простым правилам общения.
            Понаблюдайте, умеет
ли ваш ребенок играть по установленным правилам, не нарушая их, не раздражаясь,
если проигрывает, не хитрит, пытаясь поменять правила по ходу игры в свою
пользу.
Если ребенок
умеет играть в сюжетно – ролевые игры, легко организует ролевые отношения – это
говорит о высоком уровне произвольности в общении. Ребенок, который научен
понимать цель игры, правила игры, научен реализовывать ролевые отношения. Он
легко будет воспринимать учебные задачи и безболезненно переходит от игры к
учению.

Эмоционально – волевая готовность  -

важное звено
школьной готовности. Это умение управлять своими эмоциями, настроениями,
контроль над своими желаниями.
В вечном
компромиссе между «хочу» и «надо» у старшего дошкольника должно преобладать
надо.
Очень важно к
моменту поступления в школу выработать умение делать не только то, что хочется,
но и то, что надо, даже, если не хочется.
К сожалению,
иногда ребенку разрешается делать все, он не приучен к запретам.

Нельзя
допускать, чтобы дети добивались своего криком и истерикой.
Таким детям в
школе приходится нелегко. Им впервые приходится постигать смысл слов «Надо» и
«нельзя».

Древнейший
философ сказал: «Если хочешь погубить ребенка, разреши ему делать все».

От того,
насколько ребенок сможет заставить себя быть внимательным, когда хочется
отдохнуть или поиграть, от того, насколько малыш будет упорным при
возникновении трудностей, будет зависеть его успешность.

Истина гласит:
«Гений – это один процент
таланта и 99 процентов трудолюбия».

С детства
приучайте ребенка к труду, не на словах, а на личном примере. Пусть ваш ребенок
будет уверен в том, что только упорство и труд приведут к желаемому результату.

Доводите
начатое до конца, не отчаивайтесь при временных трудностях, получайте
удовольствие от работы и ваш ребенок с легкостью усвоит эти полезные навыки.
В детстве
ребенок, как губка впитывает в себя те нравственные нормы, правила  поведения,
моральные принципы и отношение к жизни, которые мы демонстрируем.
И то, что мы
вложим в него в детстве, мы получим в более зрелом возрасте.

Давайте
вкладывать в своих детей только хорошее и доброе. И тогда они непременно
порадуют вас своими успехами в будущем!

ЛИТЕРАТУРА.

1.      Бардин
К.В. «Подготовка ребенка к школе» - «Знание» № 5 , Москва, 1983.
2.      Катаева
А., Будницкая И. «Родителям будущего первоклассника» - «Семья и школа» 1982, №
10 – 11, 1983, № 1 – 4.
3.      Загик
Л.В., Куликова Т.А. «Воспитателю о работе с семьей» - Москва: «Просвещение»,
1989.
4.      Абрамян
Л.А., Антонова Т.В. «Игра дошкольника» -  Москва: «Просвещение», 1989.

5.      Бударникова
Л.В., Попова Г.П. «Проблемы нравственного становления: материалы для родительских
собраний». – Волгоград: Учитель, 2001

6.      Дик
Н.Ф. «Веселые классные часы и родительские собрания в 1 – 2 классах» -Ростов
н/Д: Феникс, 2007.

7.      Михайленко
Н.Я.,Короткова Н.А. «Как играть с ребенком» - М.: Педагогика, 1990.

file_name: Скоро в школу  Родительское собрание.doc

alt: Строго выполнять режим дня (в одно и то же время ложиться спать, просыпаться, принимать пищу, играть, заниматься) -Следить за достаточной продолжительностью ночного и дневного сна…

alt: Чтение . Часто приходится отвечать на вопрос: надо ли ребенка учить читать до школы?

alt: Письмо При подготовке ребенка к школе важнее не учить его писать (письму учить не надо, не зная особенностей программы, можно только печатать буквы), а необходимо…

alt: III . Психологическая готовность

alt: Мотивационная готовность .

title: Доклад по теме "Готовность ребёнка к обучению"


extracted_text:
Вводная часть
Предмет: Русский язык
Класс: 1-2
Вид
работы: тест
Тема: Буквосочетания
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Цель: проверка
знаний по изученной теме «Правописание сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу», развитие
навыков самостоятельной работы
Планируемые
результаты: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и
навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и
результат.

               Идём дальше. Вот и лесные обитатели!
2.     В
каких местах на месте пропуска пишется Ы?
А) мыш…
Б) зайц…
В) уж…
Г) морж…
* Задание для внимательных.
Подчеркните название животных, которых нельзя встретить на лесной полянке.

5.     Как
пишутся слова  РЕЧ..ШКА, Щ…ЧКА?
А) Слово  РЕЧ..ШКА пишется
с буквой У, а слово Щ…ЧКА — с буквой Ю.
Б) Оба
слова пишутся с буквой У.
В) пишется РЕЧ…ШКА с
буквой Ю, а слово Щ…ЧКА — с буквой У.
Г) Оба слова пишутся
с буквой Ю.
6.     Укажи,
в каких строках во всех словах пропущена одна и та же буква?
А) пищ…т, ворч…т, свист…т.
Б) ч…йка,
туч…, рощ… .
В) кл…ква, щ…пальцы, клещ… .
Г) тиш…на,
ш…повник, свеж…й.
7.     Какие
гласные пишутся после букв: Ч, Щ?
А) Ю
Б) А
В) Я
Г) У
8.     Слоги
перепутались. Собери слова. Какое слово лишнее? (Обрати внимание на орфограмму)
А) ТАЧАВОЛ
____________________ВОЛЧАТА
Б) ГАЛТАЧА____________________  ГАЛЧАТА
В) ЕТАЖА______________________
ЕЖАТА
Г)
ЧАЗАЙТА_____________________ЗАЙЧАТА

9.     В
каком слове на месте пропуска пишется буква И?
А) синиц…
Б) чиж…
В) клест…
Г) филин…

11. Прочитай  правила, которые нельзя нарушать в
лесу. Вставь пропущенные буквы. Выдели букву с ответом, где сомневаться в
написании не приходится.
А) Не крич…ть!  Б) Не подж…гать!  В) Не разор…ть! Г) Не включ…ть музыку!
  12. И последнее задание. Тебя ждёт сюрприз! Отыщи и
раскрась одинаковых животных

                                                   Это
______________.
Молодец!
Спасибо за работу!
   Данный
тест для первого класса содержит обобщенный материал по теме программы русского
языка. Он может быть  использован  как проверочный или закрепляющий по  теме и
во втором классе.
     В тесте
использовались задания с выбором одного ответа, задания
множественного выбора (вариантов ответов может
быть от 1 до 4, правильных из них – до 2), задания на восстановление
соответствия (необходимо собрать предложение из вариантов ответов), задание открытого
типа (задание дополнения, ответ  – одно слово
(последнее задание).

alt: Вводная часть Предмет: Русский язык

alt: Как пишутся слова РЕЧ..ШКА,

alt: В тесте использовались задания с выбором одного ответа, задания множественного выбора (вариантов ответов может быть от 1 до 4, правильных из них – до 2),…

intro:
Цель: проверка знаний по изученной теме «Правописание сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу», развитие навыков самостоятельной работы
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.
Путешествие в сказочный лес

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Blackbird
  Singing
By
  Ronald Stuart Thomas

It
  seems wrong that out of this bird,
Black,
  bold, a suggestion of dark
Places
  about it, there yet should come
Such
  rich music, as though the notes'
Ore
  were changed to a rare metal
At
  one touch of that bright bill.

You
  have heard it often, alone at your desk
In
  a green April, your mind drawn
Away
  from its work by sweet disturbance
Of
  the mild evening outside your room.

A
  slow singer, but loading each phrase
With
  history's overtones, love, joy
And
  grief learned by his dark tribe
In
  other orchards and passed on
Instinctively
  as they are now,
But
  fresh always with new tears.

Пение
  дрозда
по Рональду
  Стюарту Томасу

Не каждому понятен
  скромный дрозд,
Извечный мрачный
  странник не для моды.
Ведь песнь его – печальной
  флейты оды,
Но в этой песне
  пробуждение природы:
Одним прикосновеньем
  черного крыла
Он в мертвую руду
  впускает воды.

Ни раз певец твой разум
  увлекал
В зеленые бескрайние
  просторы.
И уносил тебя и тяжесть
  мыслей вдаль
Туда, где растворяются
  невзгоды.

Веками плакал, создавая
  песнь свою,
Любовь и горе серебром
  вплетал он в трели,
Чтоб снова с черной
  стаей менестрелей
 Вернуться к жизни с
  отзвуком капели,
Чтоб каждый раз,
  почувствовав весну,
Истерзанные души с ними
  пели.

  (перевод на русский язык: Светлана Салаева, учитель английского языка)

file_name: НАКОНКУРС Пение дрозда.docx

alt: Blackbird Singing By Ronald Stuart

intro: конкурсная работа литературных переводов поэзии англоязычных авторов( поэтов)

title: Литературный перевод стихотворения Blackbird singing RS Thomas


extracted_text:
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Бузат МР Стерлибашевский район РБ

    Рассмотрено
    На заседании МО
    Протокол №_______от
«___»___________2018 г.

       «Согласовано»
Зам.
  директора по УВР
    ________НизамутдиноваЛ.Г.

«___»____________2018г.

        «Утверждаю»
Директор
  школы
_______Минияров
  Р.А.
Приказ
  №            от
«___»____________2018г.

Рабочая программа
по учебному
предмету математика 11 класс

Уровень  образования: среднее общее (10-11  классы)
Срок реализации: 1 год

Составлена
на основе авторской программы Москва
«Просвещение» 2009 год .Составитель Т.А.Бурмистрова  по разработке
календарно-тематического планирования к УМК Колмогорова А.Н. и др. «Алгебра и
начала анализа  для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» , Погорелов
А.В.. и др.  «Геометрия 10-11. Учебник для  общеобразовательных учреждений»

Составитель: Гатауллин Флорид Зуфарович

2018г.

Пояснительная
записка

Цель программы:
Изучение математики
в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
·
формирование представлений о математике, как универсальном
языка науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах
математики;
·
развитие логического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне,
необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в
будущей профессиональной деятельности;
·
овладение математическими знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных
дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих
углубленной математической подготовки;
·
воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры:
знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей,
понимания значимости математики для общественного прогресса

Задачи программы:
·
предусмотреть возможность компенсации
пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии,
развитии внимания и памяти;
·
обеспечить уровневую дифференциацию в
ходе обучения;
·
обеспечить базу математических знаний, достаточную для будущей
профессиональной деятельности или последующего обучения в высшей школе;
·
сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
·
 развивать  математические и творческие способности учащихся;
·
подготовить обучающихся к осознанному и ответственному выбору
жизненного и профессионального пути;
·
расширить понятие множества чисел (от натурального до
действительного);
·
изучить степенную, показательную, логарифмическую функции их
свойства и графики;
·
овладеть основными способами решения показательных,
логарифмических, иррациональных уравнений и неравенств;
·
рассмотреть преобразование тригонометрических выражений (включая
решение уравнений) по формулам как алгебраическим, так и тригонометрическим.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ СОШ с. Бузат 3 часа для алгебры
и 2 часа для геометрии, итого 165 часов.
Содержание
учебного курса
Первообразная и интеграл
Определение первообразной. Основное
свойство первообразной. Первообразные степенной функции с целым показателем (п -1), синуса и косинуса. Простейшие
правила нахождения первообразных. Площадь криволинейной трапеции. Интеграл.
Формула Ньютона-Лейбница. Применение интеграла к вычислению площадей и объёмов.

Координаты и векторы. Декартовы
координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения
сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости. Векторы.
Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов.
Длина вектора в координатах, угол между векторами в координатах. Коллинеарные
векторы, колллинеарность векторов в координатах.
Показательная и логарифмическая функции
Понятие о степени с иррациональным
показателем. Решение иррациональных уравнений. Показательная функция, её
свойства и график. Тождественные преобразования показательных уравнений, неравенств
и систем. Логарифм числа, Основные свойства логарифмов. Логарифмическая
функция, её свойства и график. Решение логарифмических уравнений и неравенств.
Производная показательной функции. Число е и натуральный логарифм.
Производная степенной функции.

Тела и поверхности
вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая
поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения параллельные
основанию. Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к
сфере.
               Комбинаторика и вероятность
Правило умножения. Комбинаторные
задачи. Перестановки и факториалы, Выбор нескольких элементов. Формулы числа
перестановок, сочетаний, размещений. Случайные события и их вероятности.
Программой предполагается проведение контроля знаний и умений в различных
формах.

Объемы
тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов
подобных тел. Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда,
призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей
цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.
                     Календарное планирование

№ п/п

Тема урока

Дата по плану

Дата факт.

Примечание

1

Определение производной. Формулы для вычисления
  производных тригонометрических функций и степенной функции

3.09

2

Двугранный угол. Трехгранный и многогранный углы.

4.09

3

Правила вычисления производных

5.09

4

Правила вычисления производных

7.09

5

Применение производной

10.09

6

Многогранник.

6.09

7

Определение первообразной

12.09

8

Призма.

11.09

9

Определение первообразной

14.09

10

Определение первообразной

17.09

11

Изображение призмы и
  построение ее сечений

13.09

12

Основное свойство первообразной..

19.09

13

Основное свойство первообразной..

21.09

14

Три правила нахождения первообразных

24.09

15

Прямая
  призма. Параллелепипед

18.09

16

Три правила нахождения первообразных

26.09

17

Прямоугольный
  параллелепипед

20.09

18

Три правила нахождения первообразных

28.09

19

Три правила нахождения первообразных

1.10

20

Прямоугольный
  параллелепипед

25.09

21

Три правила нахождения первообразных

3.10

22

Площадь криволинейной трапеции

5.10

23

Площадь криволинейной трапеции

15.10

24

Пирамида.
  Построение пирамиды и ее плоских сечений

27.09

25

Формула Ньютона-Лейбница

17.10

26

Усеченная пирамида.

2.10

27

Формула Ньютона-Лейбница

19.10

28

Формула Ньютона-Лейбница

22.10

29

Правильная пирамида

4.10

30

Применение интеграла

24.10

31

Применение интеграла

26.10

32

Применение интеграла.

29.10

33

Правильные
  многогранники

16.10

34

Применение интеграла.

31.10

35

Контрольная работа по теме «Правильные многогранники»

18.10

36

Контрольная работа по теме «Интеграл и первообразная»

2.11

37

Корень п-й степени и его свойства

5.11

38

Цилиндр. Сечения цилиндра плоскостями

23.10

39

Корень п-й степени и его свойства

7.11

40

Корень п-й степени и его свойства

9.11

41

Корень п-й степени и его свойства

12.11

42

Конус. Сечения конуса плоскостями

25.10

43

Иррациональные уравнения

14.11

44

Шар. Сечение шара плоскостью. Симметрия шара

30.10

45

Иррациональные уравнения. Нелинейные уравнения с двумя
  переменными

16.11

46

Степень с рациональным показателем. Действия над степенями

26.11

47

Касательная плоскость к шару

1.11

48

Степень с рациональным показателем. Действия над степенями

28.11

49

Степень с рациональным показателем. Действия над
  степенями

30.11

50

Степень с рациональным показателем. Действия над степенями

3.12

51

Пересечение
  двух сфер

6.11

52

Степень с рациональным показателем. Действия над
  степенями

5.12

53

Вписанные
  и описанные многогранники

8.11

54

Контрольная работа по теме «Обобщение понятия степени»

7.12

55

Показательная функция

10.12

56

О
  понятии тела и его поверхности в геометрии

13.11

57

. Показательная функция

12.12

58

Степень с рациональным показателем

14.12

59

Решение показательных уравнений и неравенств

17.12

60

Контрольные
  работа по теме «Тела вращения»

15.11

61

Решение показательных уравнений и неравенств

19.12

62

Понятие
  объема. Объем прямоугольного параллелепипеда

27.11

63

Решение показательных уравнений и неравенств

21.12

64

Решение систем уравнений, содержащих показательную функцию

24.12

65

Объем наклонного
  параллелепипеда

29.11

66

Логарифмы и их свойства

26.12

67

Логарифмы и их свойства

28.12

68

Логарифмы и их свойства

9.01

69

Объем призмы

4.12

70

Логарифмическая функция. Ее свойства и график

11.01

71

Равновеликие тела

6.12

72

Логарифмическая функция. Ее свойства и график

14.01

73

Логарифмическая функция. Ее свойства и график

16.01

74

Объем пирамиды

11.12

75

Решение логарифмических уравнений и неравенств

18.01

76

Решение логарифмических уравнений и неравенств

21.01

77

Решение логарифмических уравнений и неравенств

23.01

78

Объем усеченной пирамиды

13.12

79

Повторение теории Решение задач

25.01

80

Повторение
  теории Решение задач

18.12

81

Контрольная работа  по теме «Показательная и логарифмическая
  функция»

28.01

82

Производная показательной функции. Число е

30.01

83

Контрольная
  работа по теме «Объемы многогранников»

20.12

84

Производная показательной функции. Число е

1.02

85

Производная показательной функции. Число е

4.02

86

Производная показательной функции. Число е

6.02

87

Объем
  цилиндра

25.12

88

Производная логарифмической функции. Исследование
  функций, вычисление площадей

8.02

89

Объем
  конуса

27.12

90

Логарифмическая функция. Понятие обратной функции

11.02

91

Логарифмическая функция. Понятие обратной функции

13.02

92

Объем
  усеченного конуса

10.01

93

Степенная функция и ее производная

15.02

94

Степенная функция и ее производная

25.02

95

Степенная функция и ее производная

27.02

96

Объем
  шара

15.01

97

Степенная функция и ее производная

1.03

98

Объем
  шарового сегмента и сектора

17.01

99

Понятие о дифференциальных уравнениях

4.03

100

Понятие о дифференциальных уравнениях

6.03

101

Площадь боковой поверхности цилиндра

22.01

102

Понятие о дифференциальных уравнениях

8.03

103

Понятие о дифференциальных уравнениях. Гармонические
  колебания

11.03

104

Контрольная работа  по теме « Производная логарифмической
  и показательной функции»

13.03

105

Площадь боковой поверхности конуса

24.01

106

Перестановки

15.03

107

Площадь сферы

29.01

108

Перестановки

18.03

109

Размещения

20.03

110

Повторение теории .Решение задач

31.01

111

Размещения

22.03

112

Размещения

25.03

113

Сочетания

27.03

114

Контрольная работа на тему: «Объемы и поверхности
  тел вращения»

5.02

115

Понятие вероятности событий

29.03

116

Повторение темы: «Многогранники»

7.02

117

Понятие вероятности событий

1.04

118

Понятие вероятности событий

3.04

119

Повторение темы: «Многогранники»

12.02

120

Свойства вероятностей событий

5.04

121

Свойства вероятностей событий

15.04

122

Независимые события

17.04

123

Повторение темы: «Многогранники»

14.02

124

Независимые события

19.04

125

Повторение темы: «Тела вращения»

26.02

126

Уравнение касательной

22.04

127

Уравнение касательной

24.04

128

Повторение темы: «Тела вращения»

28.02

129

Основное свойство первообразной

26.04

130

Основное свойство первообразной

29.04

131

Правила нахождения первообразной

1.05

132

Повторение темы: «Тела вращения»

5.03

133

Правила нахождения первообразной

3.05

134

Производная показательной функции. Число е

6.05

135

Повторение
  темы: «Объемы многогранников»

7.03

136

Производная показательной функции. Число е

8.05

137

Производная показательной функции. Число е

10.05

138

Производная показательной функции. Число е

13.05

139

Повторение
  темы: «Объемы многогранников»

12.03

140

Производная логарифмической функции

15.05

141

Повторение
  темы: «Объемы многогранников»

14.03

142

Производная логарифмической функции

17.05

143

Производная логарифмической функции.

20.05

144

Повторение
  темы: «Объемы и поверхности тел вращения»

19.03

145

Степенная функция

22.05

146

Степенная функция

24.05

147

Степенная функция.

21.03

148

Повторение
  темы: «Объемы и поверхности тел вращения»

149

Понятие о дифференциальных уравнениях

150

Повторение
  темы: «Объемы и поверхности тел вращения»

151

Понятие о дифференциальных уравнениях

152

Итоговая контрольная работа

153

Подготовка к ЕГЭ решение задач №1,2

154

Подготовка к ЕГЭ решение задач №3,4

155

Подготовка к ЕГЭ решение задач №5

156

Подготовка к ЕГЭ решение задач №6,7

157

Подготовка к ЕГЭ решение задач №8

158

Подготовка к ЕГЭ решение задач №10

159

Подготовка к ЕГЭ решение задач №12

160

Подготовка к ЕГЭ решение задач №14

161

Подготовка к ЕГЭ решение задач №15

162

Подготовка к ЕГЭ решение задач №17,20

163

Подготовка к ЕГЭ решение задач №17,20

164

Подготовка к ЕГЭ решение задач №17,20

165

Подготовка к ЕГЭ решение задач №17,20

alt: Бузат МР Стерлибашевский район

alt: Пояснительная записка Цель программы:

alt: Основное свойство первообразной

alt: Степень с рациональным показателем

alt: Производная показательной функции

alt: Понятие вероятности событий 29

alt: Итоговая контрольная работа 153


extracted_text:
Занятие по познавательно –
исследовательской деятельности
«Зубная паста»
Коваленко И. П.
Цель:
Знакомство
детей со свойствами зубной пасты.
Задачи:
1.
Систематизировать
знания о составе и действии компонентов зубной пасты;
2.
Развить
познавательный интерес  к свойствам зубной пасты;
3.
Создать эмоциональный настрой в группе на
совместную деятельность, формировать у детей доброжелательное отношение друг к
другу;
4.
Способствовать познавательно-исследовательской
деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить
опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи
действия и слова.
Предварительная
работа:
·
беседа
о назначении зубов и факторах, влияющих на состояние зубов;
·
знакомство
с профессией стоматолога;
·
чтение
художественной литературы «Сказка про маленький, но очень вредный кариес»
·
разучивание
пословиц и поговорок о зубах.
Материалы и инструменты:
§  зубная
паста;
§  предметные
стекла;
§  камушки,
вода, чеснок;
§  монетки
или другие металлические предметы;
§  яйца;
§  дрожжи;
§  жидкое
мыло;
§  пищевые
красители;
§  перекись
водорода 6 % или больше.
Ход занятия:
Организационный момент:
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно.
Говорю тебе: «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
Что же мы сегодня будем изучать? Отгадайте загадку.
Белая река
В пещеру затекла,
По ручью выходит —
Со стен всё выводит.
Дети: Это зубная паста.
Воспитатель: Правильно! Сегодня мы с вами
поговорим о зубной пасте и узнаем, какими же свойствами она обладает. А скажите
мне, что же такое зубная паста.
Ответы детей.
Воспитатель: Зубная паста – это средство для поддержания гигиены полости
рта в здоровом состоянии, которое также может оказывать лечебное и
профилактическое действие.
Давайте
возьмем с вами  тюбик зубной пасты и определим, есть ли у нее цвет. Для этого
выдавим небольшое количество зубной пасты на предметное стекло. Какого она
цвета?
Дети:
Зубная паста разного цвета, т.е. разноцветная.
Воспитатель:
А теперь давайте определим, есть ли у зубной пасты запах, и какой он. Для этого
мы с вами сначала понюхаем чеснок, воду, а затем зубную пасту.
Дети:
(выполняют задание)
У
зубной пасты есть приятный запах.
Воспитатель:
А как вы думаете, почему зубная паста не растекается по щетке?
Предположения
детей.
Воспитатель:
Давайте капнем на предметное стекло воду, положим камушек и выдавим немного
зубной пасты. Затем перевернем стекло. Что вы увидели?
Дети:
Все предметы упали вниз, а зубная паста осталась на стекле.
Воспитатель:
Почему так произошло?
Ответы
детей.
Воспитатель:
Зубная паста липкая и вязкая, хорошо связывается с объектом.
А
теперь давайте с вами немного отдохнем и наберемся сил.
Физкультминутка (выполняем движения согласно тексту)
Наши деточки устали,
И со стульчиков все
стали,
Потянулись, потянулись,
Солнышку мы улыбнулись,
Вправо, влево наклонились
Быстро к речке мы
спустились,
Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться,
Зубную пасту мы берем
Крепко щеткой зубы трем,
Моем шею, моем уши
Сами вытремся по суше.

Ребята,
а теперь давайте с вами проверим, хорошо ли зубная паста очищает  зубы.
Для
этого, мы с вами возьмем металлические предметы и нанесем на часть  предмета
зубную пасту. Затем потрем тряпочкой. Что произошло?
Дети:
Место, протертое зубной пастой стало блестеть.
Воспитатель:
Это значит, что зубная паста хорошо очищает наши зубы от загрязнений.
А
защищает ли зубная паста наши зубы?
Ответы
детей.
Воспитатель:
Давайте с вами это проверим. Для этого нам понадобиться обычное куриное яйцо. Скорлупа
у яйца схожа по составу с эмалью наших зубов. Одно яйцо мы с вами обработает
зубной пастой, и положим в кислый раствор на один день, а другое яйцо положим в
раствор без обработки. Как вы думаете, что произойдет с яйцами?
Предположения
детей.
Воспитатель:
Результаты мы увидим с вами завтра. (Обработанное яйцо сохранит свои свойства,
а не обработанное станет мягким. Вывод: в зубной пасте содержатся вещества
укрепляющие и защищающие зубную эмаль).
Воспитатель:
Ребята, а как вы думаете, нужно ли чистить зубы животным?
Предположения
детей.
Воспитатель:
Всем домашним питомцам обязательно
нужно чистить зубы. Если не заниматься гигиеной  ротовой полости домашних
животных, то можно почувствовать неприятный запах с открытой мордочки питомца.
Зубы начинают болеть, а результатом болезни зубов является их потеря, а также
инфекции внутренних органов. Поэтому чистка зубов у собаки и кошки  – это
не только эстетическая процедура, но и необходимость для  сохранения зубов
 в наилучшей форме. Животные, которые стали жить с человеком (например,
хомячки, морские свинки, и, конечно, кошки с собаками), теперь тоже нуждаются в
специальном уходе за зубами с помощью паст и щеток.
А диким животным нужно чистить зубы и как они с
этим справляются?
Предположения детей.
Воспитатель: Утверждение о том, что животные не
соблюдают правила гигиены, ошибочно. Возможно, у них эти правила не такие
четкие, как у нас, но чистят зубы они регулярно. За неимением зубной щетки
животный мир использует подручные (подножные) средства.  Одни обгладывают
веточки деревьев, пропуская их между зубами, как зубную нить. Другие жуют
корешки и листья. Хищники же грызут хрящики и сухожилия. Разгрызая древесину
особых кустарников или деревьев, животные обеспечивают не только
механическую очистку зубов, но и снабжение полости рта витаминами.
Так, большой популярностью в животном мире пользуются дубы, кора которых
прекрасно укрепляет десны.
А давайте мы с вами
сделаем зубную пасту для слона.
Для
этого:
1. Возьмем и поставим бутылку посередине подноса, чтобы паста «не
убежала».
2. Поместим в отдельную емкость
следующие ингредиенты: 2 столовые ложки теплой воды и 1 чайная
ложка дрожжей. Перемешаем их около минуты.
3.  Смешаем в
бутылке: 1/2 чашки 6%-го раствора перекиси водорода (Очень важно
использовать хотя бы 6%. Вы можете взять 8% раствор и больше, но 3% раствор не
сработает!), 4-5 капель пищевого красителя и немного жидкого
мыла.
4. Выльем дрожжевую смесь
из емкости в бутылку и…
Что, ребята, произошло?
Дети:
Получилось очень много зубной пасты.

Воспитатель: У слона очень большая голова, значит и зубы очень
большие, поэтому для того, чтоб их почистить, потребуется много зубной пасты,
примерно столько же, сколько ее получилось в ходе эксперимента.
Итог:
1.
Ребята, понравилось вам занятие?
2.
Чем мы сегодня занимались?
3.
Какой опыт вам понравился больше всего?
4.
Какие свойства зубной пасты вы запомнили?
5.
Ребята, вы сегодня очень старались и были
активны. Молодцы!

file_name: Занятие по познавательно.docx

alt: Животные, которые стали жить с человеком (например, хомячки, морские свинки, и, конечно, кошки с собаками), теперь тоже нуждаются в специальном уходе за зубами с помощью…

alt: Какой опыт вам понравился больше всего? 2


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
«ПРОЩАЙ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
Ведущий 1.
Добрый день, дорогие друзья! уважаемые учителя, родители, гости!
Ведущий 1.
Главная новость сегодняшнего дня – окончание учебного года. А для наших
четвероклашек это ещё и прощание с начальной школой.
 Ведущий 2.
Сейчас в сердце каждого родителя звучат нотки гордости за своих чадушек.
 Ведущий 1.
А виновники этого праздника… да какие они виновники, они же просто ГЕРОИ!!!
Ведущий 2.
Ведь они преодолели первую свою трудную ступеньку в четыре года под названием
начальная школа. А впереди у них следующая ступень на пути школьной жизни.
Ведущий 1.
Все, что встретится на этом пути, будет завтра, а сегодня прекрасный праздник.
Ведущий 2.
Встречайте! Самые лучшие, самые красивые, самые умные, самые шумные, самые
любимые, но, …. к сожалению, уже бывшие ученики 4 « А» класса.
ВЫХОД ВЫПУСНИКОВ! (звучат фанфары)
1.     Ребенок
Элина
Что ребенок просит в год?
Куклу, мячик или торт!
Я ж упрямо лепечу: «Знаний, знаний я хочу!»
Мне дают погрызть морковку ,
Я морковку не хочу!
Грызть гранит науки буду,
Знаний, знаний я хочу!

Выходят дети читают стихи
1.    Владиславский Г.
Мы ленты выпускные, как
взрослые, повяжем,
Начальной нашей школе «Прощай» мы нынче скажем,
Учительнице первой цветы преподнесем,
Тепло начальной школы с собою унесем!

2.
Гаспарян Мария
Возьмем с собой уменья,
возьмем с собою знанья,
Возьмем с собой к науке стремленье и старанья,
Начальной нашей школе поклонимся без фальши
И по ступенькам школьным пойдем все вместе
дальше!

3.
Хубулов Г.
Привели нас папы-мамы
В самый первый класс наш прямо
И отдали всех нас с вами
Нашей первой школьной маме!

4.
Гапизова М.
Как могло такое статься,
Что пришла пора расстаться?
Пятый класс ждет дальше нас,
Ну а маму – первый класс!

5.
Байрамов Э.
Пройдено нами начало
начал,
Школьный звонок этот путь увенчал,
Нынче – наш выпуск прощальный
В школе любимой начальной!

6.
Канукова Л.
Школа начальная, ты нас
любила,
Ты очень многому нас научила:
Держим умело в руках все мы ручки,
Пишем мы буквы, а не закорючки.

7. Лавренюк Р.
Пишем уверенно, пишем мы
смело,
Пишем чернилами, пишем и мелом,
Карандашами орудуем ловко,
Славимся мы и умом и сноровкой!
8. Тарасова
М.
Сложные все мы задачки решаем
И дисциплину мы не нарушаем,
Тексты читаем мы, как автоматы,
А не по буквам, как было когда-то.
Видеоролик (дети взрослеют), за кадром
слова

Ведущий 1.
Маленькие пальчики, едва начавшие осваивать мир,
превращаются в ловкие ручонки, готовые к новым открытиям. След за следом, шаг
за шагом, каждый момент вплетает в себя нити воспоминаний, создавая ткань
жизни.

Смена сезонов подобно магии, открывая миру детства
свои тайны. Смех, радость, иногда слезы – каждый миг запечатлен в киноленте
воспоминаний, украшая их мозаикой чувств и переживаний.
Ведущий 2.
И вот они – те же маленькие дети, но уже стоящие на
пороге новой жизни, исполненной надежд и возможностей. Школьная форма, неровные
прически, оживленные разговоры – все это напоминает о времени, которое
пролетело, словно мелькнувшая мгновенная вспышка.
Ребенок 2
Макиева В.
 Тестирование, срезы, поступленье…
Переживает вся моя семья.
Я так хочу учиться в школе,
Поверь, Родитель, буду ученицей я!

Ребенок 3 Гладков
Г.
Мы помним этот звонок веселый,
Что прозвенел нам первый раз
Когда вошли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс!
Ребенок 4  Гасанова Х.
Совсем малышами пришли мы сюда
И сразу попали в крепкие руки
Как жаль, что так быстро промчались года
И грустно нам от предстоящей разлуки!
Ребенок 5 Адамян Р.
Здесь нас научили читать и писать,
И трудные очень задачи решать
И главное добрыми, честными быть
И дружбой всегда дорожить.
Ребенок 6 Ахтырская М.
Четыре года- что мгновение
Словно в сказке дни прошли
Стой  поры, когда робея
Впервые в школу мы пришли .
Ребенок 7 Чухнюк А.
 Четыре года быстро пролетели
Побед, успехов, радостей не с честь
Учиться очень, очень мы хотели
Всего узнать, конечно, не успели,
Но впереди еще семь лет прекрасных есть.

Ведущий 1Окончание
четвертого класса – это не только завершение одного этапа, но и начало нового
пути, полного открытий и удивительных приключений.
Ведущий 2И
каждый из этих детей – живое доказательство того, что время неумолимо бежит
вперед, оставляя за собой лишь воспоминания и надежду на яркое будущее.
ПЕСНЯ- До свидания дорогой начальный класс
1. Шахов Д.
Да, друзья, 4 года
Незаметно пронеслись:
Были вы лишь первоклашки,
А теперь вот подросли,
2.     Газзаева
А.
Повзрослели, поумнели,
Словно розы, расцвели,
Знаний, навыков, умений,
Много вы приобрели.

Дети читают стихи для учителя
1. Абдуллаев Х.
Школа начальная, ты нам
дала
Все, что умела, и все, что могла!
Знаний фундамент ты нам заложила,
Ты нас любовью своей окружила!

2.Сеидова
А.
Базис дала ты нам крепкий
усвоить,
Дальше надстройку пора всем нам строить!
Нас не пугают учеба и труд,
Средние школьные классы нас ждут!

3. Кабисов Д.
Недавно шли мы в первый
класс,
И вы с любовью ждали нас.
Учили дружными расти,
И счет обидам не вести.
4. Багаев А.
Вы замечали все тревоги,
И помогали нам в дороге,
Гранит науки изучать,
Азы учений познавать.

5.
Медведева М.
И вот мы выросли теперь,
Для всех дорог открыта дверь.
Спасибо, вам мы говорим,
За все мы вас благодарим.

6.
Павлиашвили Г.
Мы Вам хотим сказать
«спасибо»
И поздравленья подарить,
За то, что Вы нас научили
Уроки школьные любить.

7.
Калабекова А.
А в средних классах
говорят,
Так много на дом задают!
А нам не страшно! Вам — спасибо!
В честь Вашу – пламенный салют!

8. Плиев В.
Кто поможет вам узнать,
Как вычитать и умножать?
Где зимует стрекоза,
Где у ежика глаза,
Букву А как написать,
Как подписывать тетрадь,

9.
Дзиов А.
Кто не просто нас учил?
Душу в нас свою вложил?
Кто переживал за нас,
С первого по четвертый класс?

10.
Гамзатов З.
Кто основы заложил?
Как детей своих любил?
Не стесняйтесь, говорите,
Это… первый наш учитель!
ПЕСНЯ – «МОЙ ДОБРЫЙ УЧИТЕЛЬ»

Выходят дети
Ребенок 1. Аветикян
Н.
В ГОДУ РАЗЛИЧНЫЕ ПРАЗДНИКИ
А сегодня праздник у нас
Последний раз идут четвероклассники
В самый первый школьный класс
Ребенок 2. Меджидова Л.
Класс наш в школе самый умный,
Сто извилин в голове
Мы вам скажем непременно
Это класс….4 А (хором)
Ребенок 3. Мкртчян М.
Класс наш в школе самый умный
Он на первом этаже
Мы вам скажем честно, честно
Это класс…4 А  (хором)
Ребенок 4. Салихова М.
Класс наш в школе всех активней
И в учебе, и в труде
Мы вам скажем откровенно
Это класс …4 А (хором)
Ребенок 5. Гасиев Т.
Класс наш в школе самый дружный
На уроках и вообще
Мы вам скажем без сомнений
Это класс… 4 А (хором)
Ребенок 6. Плиева Д.
Кто же здесь веселый самый?
Всегда с улыбкой на лице?
Мы подскажем вам сегодня
Это класс … 4 А (хором)
Ведущий 1
Ваша школьная жизнь в начальной школе – это подобие
книги, страницы которой были насыщены и интересны.
Ведущий 2
Знаете, говорят если звезды зажигаются – значит это
кому-то нужно? Значит, необходимо чтобы каждый вечер над крышами загоралась
хотя бы одна звезда!
ТАНЕЦ «МАТУШКА ЗЕМЛЯ!»
Ведущий 1
Новое телевидение выпускников рада приветствовать Вас!

4 «А»телеканал, который порадует, удивит, восхитит
Вас. Встречайте

И начнём  мы его  со сценки №1
«Школьные новости» (Владиславский Г. и Чухнюк А.)

Ученик 1. Добрый день, уважаемые дети и их родители!
Ученик 2. Добрый день!
Ученик 1. Мы хотим поделиться с вами последними новостями
нашего класса и школы.
Ученик 2. Олег, быстрее начинай,  а то я сейчас от
любопытства сгорю.
Ученик 1. Сейчас, сейчас... С чего же начать? А-а-а, вот!
Ты слышал, что мы, оказывается, уже 4-й класс закончили?
Ученик 2. Да ты что!!!
Ученик 1. Для меня это было, как сон. Мама утром портфель
собирала и вдруг книгу выронила. Я поднял, смотрю - а там написано: «4-й
класс». Я так обрадовался - ведь в прошлый раз, когда я книгу в руки брал, там
было написано: «1-й класс». А вот потом мне стало грустно...
Ученик 2. Почему?
Ученик1. Лучше бы на книге было написано: «11-й класс» А
так - сколько еще мучиться предстоит мне и маме с папой.
Ученик 2. Да, ты прав. Мои родители очень часто
вспоминают те добрые старые времена, когда меня еще возили в коляске.

 Сценка № 2 «На
уроке» (Медведева М. и Житнюк Д.)

Учитель:  Дима, скажи-ка мне, сколько будет 7*8?
Дима: 64.
Учитель: Сколько?
Дима: Ну, 58.
Учитель: Сколько?
Дима: Ну, 49!
Учитель: Так, мне уже надоело! Ставлю тебе, Логинов,
«двойку», таблицу ты не выучил!
Дима: (лег на стулья) Умираю!
Учитель: Ну, пожалуйста, не умирай! Ладно, поставлю
тебе «тройку».
(Дима лежит) Ну ладно, «четверку»! (Дима лежит) Ну ладно,
«пятерку» (плачет).
Дима: Лариса Александровна! А говорили, я таблицу не
выучил.

Сценка №3 «Набожный
учитель» (Макиева В. И Плиева Д.)

Мама: Дзера, у вас новый учитель математики?
Сын: Да, он очень набожный.
Мама: Почему ты так решила?
Сын: Во время моего ответа он все время восклицает:
«Боже мой! Боже мой!»
Мама: И что же он у тебя спросил?
Сын: Сколько будет 2*2, а я ответила 5, а 5*5=45,
6*3=15!
Мама: Боже мой!

Сценка №4 «Дневник и
валерьянка» (Гаспарян М. и Чернов Р.)

Мать. Ну, давай, сынок,
дневник. Посмотрим, что у тебя там.
Сын. Я не могу сегодня его
дать.
Мать. Почему?
Сын. Аптека была закрыта.
Мать. А при чём тут аптека?
Сын. Как это «при чём?»
 Учительница сказала, что сегодня мой дневник можно показывать родителям
лишь вместе с валерьянкой.

Сценка №5.
Учитель:
Иванов, какого рода слово «яйцо»?
Иванов: – Пока еще никакого.
Учитель: – Почему??
Иванов: – Но ведь еще не известно, кто вылупится из яйца – петух или
курица!

Сценка №6.

Учительница
говорит ученику: – Вася, ты же мне обещал исправить «двойку» по математике!
Ученик: – Да, Софья Петровна.
Учитель: – Ты свое обещание не выполнил! А я ведь обещала тебе вызвать
родителей, если «двойка» не будет исправлена!
Ученик: – Да, но так как я не выполнил свое обещание, вы тоже можете
свое не выполнять!

ВЫХОДЯТ ДЕВОЧКИ

ПОЮТ ЧАСТУШКИ
1.     Гаспарян
Сочинили мы стишки
Очень постарались
Только просим, чтобы вы
На нас не обижались
2.     Элина
Дима учится на пять
Знает математику
Он решит на раз задачу
По любой тематике
3. Макиева
Кто завелся и помчался
Словно быстрый самолет?
Это наш Андрюша в классе
Марафонский бег сдает!
3.     Газзаева
Милана-добрая душа-
Всем приятна, хороша
Любит школу, любит труд
И всем в классе верный друг
4.     Милана
Д.
 Дзера в школу опозданья
Объясняет просто-
А учиться, Юлия Александровна,
Никогда не поздно
5.     Плиева
 Прозвенел опять звонок
Радио включается
У Мурата весь урок
Рот не закрывается
6.     Милана
Т.
Мне учитель на доске
Написал задание
Но , а я сижу в тоске
На лице страдания
7.     Мира
 Мы, конечно, любим школу
Нашу школу милую
Хотя тащат в эту школу
Некоторых силою!
8. Лиана
Громыхает кабинет
Лестница шатается
Это наш 4 «А»
В столовую спускается!
9.  Лера
   За науки Вам спасибо
    Мудрые учителя
    Потому что понимаем
    Вы гоняли нас не зря
10. Хадижат
Все стишки мы рассказал
Думаем, что хороши
Так похлопайте дружнее
Мы старались от души.
(В конце общая частушка для всех)

Ведущий 1
У каждого человека есть свой дом – не просто жилище с
крышей над головой, а место, где его любят и ждут, понимают и принимают таким,
какой он есть, где тепло и уютно.
Вторым домом для вас является школа. Четыре года назад
вы пришли в этот дом, в котором нам вместе было хорошо. Он сложен из
строительного материала: доброты, любви, дружбы, взаимопонимания, мудрости,
юмора, увлечений. Ну а каждый дом держится на фундаменте, вот и наша школа
стоит на крепком фундаменте – это те люди, кто заботился о вас, учил и
воспитывал.
ПЕСНЯ  «УЧИТЕЛЯ ДЛЯ НАС, ВЫ СВЕТ В
ОКОШКЕ…»
 Ведущий 1
В Вашем восхождении Вас сопровождали верные друзья и
помощники – ваши родители. Добрым советом, мудрым наказом направляли они Вас.
Ведущий 2
Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок, из
четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и папы, дедушки и
бабушки.
СТИХИ
Выходят
Лера и Мурат читают стихи для родителей на осетинском языке
Ребенок 1. Владиславский Г.
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Ребенок2. Балабеков Д.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
Ребенок 3. Албегов А.
Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой...
Ребенок 4. Житнюк Д.
Вот они, те, кто писали за нас сочиненья...
Ребенок 5. Кудзоев М.
Самые лучшие мамы и папы на свете,
Ребенок 6. Ищук Я.
Большое спасибо вам говорят ваши дети.
Слова классного руководителя
Дорогие родители! Благодарю вас за терпение и
понимание, за то, что слышали мои пожелания, просьбы, шли навстречу,
прислушивались ко мне и к детям! Общими усилиями мы помогли им окрепнуть, стать
увереннее, влиться в новый коллектив, освоиться в школе, привыкнуть к
дисциплине, учебному процессу. Спасибо, что доверили мне самое дорогое, что у
вас есть!
Хочется сегодня отметить тех родителей, кто, не смотря
на свою занятость на работе и дома, находил время на решение школьных проблем и
вручить им благодарственные письма.
Слово предоставляется родителям
ПЕСНЯ  «С ПЕРВОГО ВДОХА, С ПЕРВОГО ШАГА…»

 Ведущий 2
А сейчас слово предоставляется завучу начальной школы
Цахоевой Л. М.!
(Вручение грамот отличникам)
Ведущий 1
Сегодня волненье сдержать невозможно-
Последний в «началке»звонок был у вас.
Ведущий 2
На сердце у вас и тепло, и тревожно,
Ведь выросли вы
И Вам в пятый класс!
ФЛЕШМОБ

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: сценарий 4 класс МОЙ!!!!!!.docx

alt: СЦЕНАРИЙ «ПРОЩАЙ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

alt: Тепло начальной школы с собою унесем! 2

alt: Ведущий 1 Окончание четвертого класса – это не только завершение одного этапа, но и начало нового пути, полного открытий и удивительных приключений

alt: Мы вам скажем честно, честно

alt: Сценка №3 «Набожный учитель» (Макиева

alt: ПОЮТ ЧАСТУШКИ 1. Гаспарян

alt: У Мурата весь урок Рот не закрывается 1

alt: Ведущий 1 У каждого человека есть свой дом – не просто жилище с крышей над головой, а место, где его любят и ждут, понимают и…

title: Внеклассное открытое мероприятие "Прощай начальная школа!"


extracted_text:
Сценарий праздника
«Путешествие в страну Знаний»
Цель: создать условия для  поддержания
дружеской атмосферы.
Задачи:
 1) Поддержать у детей праздничное настроение от встречи со
школой;
2) создать
настрой на учебную деятельность;
3)
способствовать сплочению учителя и детского коллектива.
Ход праздника:
Дорогие ребята, вот и закончились ваши первые летние каникулы, начался
новый учебный год.  Вы уже многому
научились,  многое узнали, и вот
вы уже второклассники. Думаю, что за лето все хорошо
отдохнули, загорели, выросли и пора снова приступать к учебе. Я поздравляю вас
с началом нового учебного года!
Быстро лето пролетело,
Наступил учебный год,
Но и осень нам немало
Дней хороших принесёт.
Здравствуй, осень золотая!
Школа, солнцем залитая
Наш просторный светлый класс,
Он опять встречает вас.
На нашем первом уроке мы
отправимся в страну Знаний. Сегодня мы с вами только преодолеем путь в эту
страну, а на последующих уроках мы будем путешествовать в самой стране и
узнавать новые сведения. На протяжении всего путешествия, то есть всего
учебного года, мы будем снова вместе. По пути в страну Знаний нам встретятся
некоторые препятствия, надеюсь, что все трудности мы преодолеем вместе.
Будем не только учиться наукам, но и дружить. Ведь главное - что каждый из вас – это добрый и надёжный друг. Давайте, в знак нашей
дружбы, улыбнёмся друг другу. (Улыбаемся) На этой радостной нотке мы начнём
путешествие в страну Знаний. Во время путешествия, нам будут встречаться
различные сказочные герои, наша задача – выполнить те задания, которые они нам
предлагают.
- Посмотрите, какой герой нам
встретился первым на пути? (Незнайка) Верно! Он просит нас помочь ему.
Вам предлагается
ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную
туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые
яйца? (Курочка Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого
солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
8. Персонаж русской сказки, поймавший щуку
ведром? (Емеля)
9. Животное, которое очень трудно тянуть из
болота? (Бегемот)
10. Кресло для царя? (Трон)
11. Профессия Айболита? (Доктор)
12. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
13. Кем был принц из сказки про Чипполино?
(Лимоном)
Задание 2.
Корней Иванович Чуковский написал много сказок
для детей:
1. ТАРАКАНИЩЕ, 2. АЙБОЛИТ, 3. ДЯДЯ СТЕПА. 4.
БАРМАЛЕЙ.
Нет ли здесь ошибки, а если есть, то какая,
подскажите?
- Молодцы, вы отлично справились с заданием
и Незнайка нам желает счастливого пути!
- Двигаемся
дальше. Посмотрите, кто нам встретился? (Красная Шапочка). Верно! Она  идёт  к  бабушке.  Поможем
ей  сложить  пирожки
в корзинку.  Задание 1.
Ответьте на вопросы.
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Как определить, на сколько одно число больше
другого?
(ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ МЕНЬШЕЕ)
- Увеличьте 10 на 8. (18)
- На сколько 13 больше 11. (на 2)
-99+1 (100)
Задание 2.
- Предлагается решить 6 очень сложных задач, но
помните, что математика сегодня весёлая.
1. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур
во дворе? (5)
2. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели.
Сколько лампочек надо заменить? (5)
3. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на
левую руку? (3)
4. Два дачника шли из деревни в город, а
навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)
5. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей
осталось? (10)
- Продолжаем путешествие. Посмотрите,
какой герой нам встретился? (Буратино) Для того, чтобы приблизиться еще на 1 ступеньку к стране Знаний, нужно
помочь Буратино разобрать  слова в 2 столбика:
в 1 столбик поместить те слова,  которые состоят из 1 слога (класс,
мел, кисть, стол, стул); а во 2 – из 2 слогов (парта, ручка, доска,
пенал, тетрадь).
Назовите слова, в которых ударение падает на 1 слог (парта, ручка,
класс, мел, кисть, стол, стул, глобус).
Задание 2.
Прочитайте. Это предложение? Докажите. Что в нём
не так? Исправьте.
На какие правила допущены ошибки?
я жыву в лисной глушы.
- Продолжаем наше путешествие. Посмотрите, кто нам встретился?
(Чиполино) Верно! Чиполино совсем запутался в словах. Поможем ему разобраться?
(Да) Посмотрите, какие сказочные герои зашифрованы? (слова расположены беспорядочно:
Золушка, Снежная королева, Царевна лебедь, Спящая красавица, Красная шапочка).
Ребята, а на каком уроке мы говорим о сказках и других произведениях писателей
и поэтов? (На лит. чтении) Молодцы.
  (Дюймовочка). Вспомните,
где  жила девочка? (в цветке).  Именно про цветы мы сейчас и
поговорим.  Назовите цветы, которые вам известны (называют). Верно! Цветы
– это растения. На  каком уроке  мы  говорим о растениях?
(окружающий мир) Молодцы!
Задание 1.
- На доске написаны названия цветов:
1. РОМАШКА, 2. РОЗА, 3. КОЛОКОЛЬЧИК, 4. ВАСИЛЕК.
- Найдите лишний цветок и обоснуйте ответ.
Задание 2.
- После перестановки букв должны получиться
названия животных:
АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА, КОЛОС, КОРМА.
(РАК, КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА, СОКОЛ, КОМАР)
- Вот мы и
добрались до страны Знаний. С этого момента мы находимся в этой стране. Кто нас
здесь встречает? (Знайка)
Почему его
так называют? Вот поэтому Знайка и хочет поделиться с вами своими знаниями.
Сейчас он нам расскажет и покажет о нашем округе. И мы с вами узнаем много
нового и интересного.
I.
Вступительная часть.
Ребята, 10 декабря день рождения нашего
округа. Ему исполняется 90 лет. Немало песен и стихотворений сложено о Югорской
земле. Наш разговор хочу начать замечательными словами.
Под небом Сибирской земли
Богатства от края до края,
И крылья надежды мы здесь обрели,
Югру на века прославляя!

II.
Основная часть
Слайд 3
Ребята, где мы живем?
Слайд 4
ХМАО – Югра до 1940 года назывался
Остяко-Вогульский, находится в РФ, Тюменской области. Образован 10 декабря 1930
года. Площадь – 523 кв. км. Население 1383 тысяч человек. Городское 92%. Ханты,
манси, русские и татары. 15 городов, 25 поселков городского типа.
Административный центр – Ханты – Мансийск. Входит в состав Уральского
федерального округа. Расположен на Западно-Сибирской равнине, в бассейне Оби и
Иртыша. Климат континентальный, с долгой суровой зимой. Осадков около 500 мм в
год. Крупный район добычи нефти (месторождения Самотлорское, Мамонтовское,
Федоровское, Красноленинское и др.) и газа (месторождения Игримское, Пунгимское
и др.)
Газоперерабатывающие заводы. Лесная,
деревообрабатывающая, рыбная промышленность. Сургутские ГРЭС-1 и ГРЭС-2,
Нижневартовская ГРЭС. Главная отрасль сельского хозяйства – животноводство (в
т.ч. оленеводство). Звероводство, пушной промысел. Картофелеводство,
овощеводство. Судоходство по Оби, Иртышу, Конде, Северной Сосьве, Ваху. Развит
трубопроводный транспорт (нефтепроводы, газапроводы).
Слайд 5
Флаг ХМАО был принят 14
декабря 1995 года. В левой верхней части флага расположен элемент белого цвета
из герба ХМАО.
Герб ХМАО был принят
14 декабря 1995 года. На подкладке двух щитов, вписанных один в другой,
изображен серебряный символ «Кат ухуп вой» (двуглавая птица). Щиты увенчаны
короной белого цвета, выполненной в орнаментальном стиле обских угров, и
окружены венками из зеленых кедровых ветвей. Девиз «Югра» начертан серебряными
литерами на лазоревой ленте.
Слайды 6-12
Главный город нашего округа – Ханты –
Мансийск (показываем: административный центр, биатлонный центр, учебные
заведения, центральная улица Гагарина), место отдыха горожан, парк Лосева,
Аэропорт.
Слайды 13-17
Коренные жители нашего округа – ханты и
манси. У них, как и у других народов есть своя национальная одежда и обувь,
предметы быта и труда, своеобразные жилища (землянка, чум, изба).
Слайды 18-19
На территории Ханты – Мансийского округа
есть заповедники: Малая Сосьва и Юганский, большую часть территории нашего
округа занимают заказники, природные парки, памятники природы. Богат и
разнообразен растительный и животный мир нашего края.
Слайды 20-25
Богат наш Югорский край лесами. Много
деревьев растет в них. Но больше всего хвойных. Хвойные леса в нашем крае
разные. В одних лесах растут ели и пихты, в других сосны и лиственницы. От
того, какое дерево преобладает, лес так и называется. Например, если главное
дерево ель, то такой лес называется ельник, а если сосна обыкновенная – бор.
Давайте посмотрим это на экране.
- Ребята, разгадайте ребус и вы узнаете о
ком мы будем говорить дальше (ребус записан на доске)
Жираф-раф+ворона-рона+торф-орф+ый=животный
Муха-уха+иворга-волга-рысь-ысь=мир
-Правильно, мы будем
говорить о животных нашего края.
Слайды 26-32
Наиболее яркими представителями фауны
нашего края являются:
·
Звери:
лось, северный олень, соболь, медведь, бобр, волк, заяц, лиса, белка (показать
слайды)
·
Птицы:
щур, снегирь, свиристель, клест, дрозд, дятел, тетерев, глухарь
·
Насекомые:
муравьи, бабочки, пауки, кузнечики, жуки.
Слайды 33-35
В округе есть своя красная книга, которая
содержит списки редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и
растений.
Слайды 36-40
В нашем округе живет много замечательных
людей, которые прославляют наш край своим трудом, успехами, достижениями. Один
из них, Еремей Айпин является не только писателем, но и депутатом ХМАО. Другой,
Юрий Вэлла, поэт и писатель, преподаватель одного из учебных заведений округа,
ведущий отрк Югры.
Слайды 41-45
Давайте посмотрим на нашу малую Родину
глазами учеников нашего окуруга.
III.
Заключительная часть.
Слайд 46
Нашу беседу завершим замечательными
словами земляка А.А.Радченко
Наш округ – седой богатырь
Свой дух возродил величаво,
Опора России – Урал и Сибирь!
Гордимся Югрою по праву.
Югра – ты прекрасный наш дом,
Здесь ценят всегда человека,
И нашим упорством, и нашим трудом
Тебе процветать
век от века.
На этом запас
знаний не иссяк и продолжим их получать в этом учебном году, но уже в новом для
вас статусе второклассников.

1.
Учить уроки - тяжкий труд.
Ученики меня поймут.
Все прочитать и написать,
Запомнить, что-то порешать.
Пересказать,
и объяснить.
Успеть все нужно. Как же быть?
Еще ведь нужно погулять,
В «стрелялку» нужно пострелять.
И
телевизор посмотреть.
Ну как за вечер все успеть?
Учеба все же - всех главней.
И нужно думать лишь о ней.

А на
память о нашем празднике разрешите мне подарить вам медальки.

file_name: Путешествие по стране Знаний.doc

alt: Посмотрите, какие сказочные герои зашифрованы? ( слова расположены беспорядочно:

alt: II . Основная часть Слайд 3

alt: Главный город нашего округа – Ханты –

title: Путешествие по стране Знаний


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
 по русскому
языку
2 «А»,
2 «Б», 2 «В», 2 «Г» классов
на
2023-2024 учебный год
(приказ
№ 354 от «31» августа 2023г.)

2 «А
класс»                        Шпилькова Мария Игоревна
____________
2 «Б
класс»                        Сергеева Светлана Анатольевна
____________
2 «В
класс»                        Матасова Елена Владимировна
____________
2 «Г
класс»                        Онучина Олеся Александровна                    ____________

Количество часов всего  170
часов, в неделю   5 часов.
Контрольные диктанты – 4
Списывание –  4
Проверочные работы -4
Изложение-1
АКР - 3

№ п/п

Тема урока

План

Факт

Количество
часов

Формы контроля

Электронные цифровые образовательные ресурсы

2а
Шпилькова
  М.И.

2б
Сергеева
  С.А.

2в
Матасова
  Е.В.

2г
Онучина
  О.А.

1

Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового
  пространства России и мира. Наша речь и
  наш язык

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4202/start/123206/

04.09-08.09

2

Диалогическая форма речи

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3953/train/178195/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3481/start/299623/

3

Входной контрольный диктант

 1

контрольный диктант

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4225/start/288075/

4

Текст

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/start/178250/

5

Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
  последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/start/219949/

6

Тема текста

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/

11.09-15.09

7

Основная мысль

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/

8

Заглавие текста

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/conspect/288819/ h

9

Подбор заголовков к предложенным текстам

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

10

Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам.
  Отражение в заголовке темы или основной мысли текста
Списывание

 1

списывание

РЭШ https://resh.edu./klass/2

11

Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5299/start/115031/

18.09-22.09

12

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Тренинг

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

13

Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком
  предложений
Словарный диктант

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

14

Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

15

Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком
  абзацев

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

16

Предложение как единица языка

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/start/178281/

25.09-29.09

17

Предложение и слово

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5289/start/201290/

18

Связь слов в предложении

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4227/start/135162/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5291/start/201322/

19

Виды предложений по цели высказывания

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3501/start/201386/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5326/start/221236/

20

Восклицательные и невосклицательные предложения

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3509/start/308879/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5327/start/123881/

21

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5294/start/178624/

02.10-06.10

22

Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
  предложения (логическое ударение)

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/start/179793/

23

Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными и
  второстепенными членами предложения

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5292/start/179824/

24

Диктант по теме «Предложение»

 1

Диктант

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5292/start/179824/

25

Предложение: систематизация знаний

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3519/start/201605/

26

Слово и его значение

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/start/271820/

09.10-13.10

27

Значение слова в словаре. Уточняем значение слова
  самостоятельно, по тексту или с помощью толкового словаря
Словарный диктант

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4216/start/92450/

28

Однозначные и многозначные слова

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/start/90930/

29

Значение слова в словаре и тексте

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/conspect/271819/

30

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/start/179855/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/conspect/179854/

31

Синонимы

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/start/201637/

16.10-20.10

32

Синонимы в тексте

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

33

Антонимы

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/start/201700/

34

Наблюдение за использованием антонимов

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5293/start/201732/

35

Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

36

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3530/start/201764/

23.10-25.10

37

Резервный урок по разделу лексика: проверочная работа

 1

проверочная работа

РЭШ https://resh.edu./klass/2

38

Однокоренные (родственные) слова. Корень слова

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/start/201796/ ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/slovo-18878/chast-slova-koren-obrazovanie-odnokorennykh-slov-16160/re-31a8e7dd-ec4d-4838-a945-997e4c2a66c9?ysclid=llzd0w9bb5206743408 https://urok.1sept.ru/articles/662205?ysclid=llzd24cp72278182037

39

Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/start/179887/

01.11-03.11

40

Корень как часть слова

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/start/201827/

41

Корень как общая часть родственных слов

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

42

Корень слова: обобщение знаний

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

06.11-10.11

43

Окончание как изменяемая часть слова

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

44

Изменение формы слова с помощью окончания

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

45

Различение изменяемых и неизменяемых слов

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

46

Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание
  (наблюдение)
Словарный диктант

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

47

Суффикс как часть слова

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

13.11-17.11

48

Приставка как часть слова (наблюдение)

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

49

Роль суффиксов и приставок

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

50

Состав слова: систематизация знаний

 1

https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/prezentacija_k_uroku_sostav_slova/381-1-0-62505?ysclid=llzdvmozf696096767

51

Состав слова: обобщение

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

52

Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение
  однокоренных слов. Выделение корня

 1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/slovo-18878/chast-slova-koren-obrazovanie-odnokorennykh-slov-16160/tv-7ca4820a-cc11-4500-aee6-98a8373f23f0?ysclid=llzdygs4gi506746600

20.11-24.11

53

Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова
  (наблюдение)

 1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/slovo-18878/chast-slova-koren-obrazovanie-odnokorennykh-slov-16160/tv-7ca4820a-cc11-4500-aee6-98a8373f23f0?ysclid=llzdygs4gi506746600

54

Суффикс как часть слова: наблюдение за значением

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

55

Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе
  со словарями

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/start/201858/

56

Перенос слов по слогам

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/start/201891/

57

Перенос слов по слогам: закрепление

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5296/start/201954/

27.11-01.12

58

Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных
  гласных звуков

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/start/202017/

59

Составление устного рассказа по репродукции картины З.
  Серебряковой "За обедом"

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5297/start/201986/

60

Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5284/start/202084/

61

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов
  с опорой на вопросы

 1

изложение

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/start/114967/

62

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/start/180077/

04.12-08.12

63

Единообразное написание гласных в корне

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6081/start/220012/

64

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный
  гласный звук в корне слова

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/start/220043/

65

Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/conspect/220042/

66

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне:
  закрепление

 1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/bukvy-i-zvuki-osnovnye-pravila-pravopisaniia-18903/pravopisanie-slov-s-bezudarnym-glasnym-zvukom-v-korne-sposoby-proverki-na_-16308/re-1018082d-7c79-4e35-8605-92d92f70b577?ysclid=llze5n3118154816233

67

Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в
  корне слова

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

11.12-15.12

68

Непроверяемые гласные в корне слова

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/start/202208/

69

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными
  гласными в корне слова

 1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/5-klass/morfemika-orfografiia-14362/pravopisanie-kornei-s-bezudarnymi-proveriaemymi-neproveriaemymi-glasnymi-6957534/re-58fa2563-8a2a-4510-b58a-a635bfdf7eeb?ysclid=llze84p7xp664788432

70

Списывание текста. Словарный диктант

 1

 списывание

РЭШ https://resh.edu./klass/2

71

Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях
  слов

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

72

Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
  Согласный звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и
  буквы для их обозначения

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/180493/

18.12-22.12

73

Знакомство с жанром поздравления

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6004/start/202302/

74

Функции мягкого знака

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6000/start/271851/

75

Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

76

Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос при работе
  в паре (группе)

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

77

Выбор языковых средств для выражения собственного мнения при
  работе в паре (группе)

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

25.12-28.12

78

Повторение алгоритма списывания текста

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

79

Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)

 1

Контрольный диктант

РЭШ https://resh.edu./klass/2

80

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

81

Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Знаки
  препинания в конце предложения" с использованием электронных
  образовательных ресурсов

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

08.01-12.01

82

Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Слог.
  Перенос слов" с использованием электронных образовательных ресурсов

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

83

Резервный урок по разделу орфография: использование
  орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова
Словарный диктант

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/main/202211/

84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

85

Выбор языковых средств для ведения разговора: начать,
  поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. при работе в паре
  (группе)

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3570/start/271882/

86

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
  ударением)

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/

15.01-19.01

87

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/

88

Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания
  чк, чн, чт)

 1

диктант

РЭШ https://resh.edu./klass/2

89

Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по
  рисунку на тему "День рождения"

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

90

Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5323/start/220163/

91

Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в
  корне слова

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/141522/

22.01-26.01

92

Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/141522/

93

Способы проверки согласных в корне слова

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

94

Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости
  согласным в корне слова

 1

https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1-klass/vse-o-bukvakh-i-zvukakh-15854/glukhie-i-zvonkie-soglasnye-zvuki-bukvy-oboznachaiushchie-parnyi-po-glu_-6395727/re-118c9355-85e0-464a-be91-3b26705a29fd?ysclid=llzguhk6aj542169898

95

Учимся писать буквы согласных в корне слова

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

96

Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне
  слова

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

29.01-02.02

97

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

98

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
  от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание парных по
  глухости-звонкости согласны хзвуков в корне слова" с использованием
  электронных образовательных ресурсов

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

99

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов
  с опорой на вопросы

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

100

Списывание текста.

 1

 списывание

РЭШ https://resh.edu./klass/2

101

Использование на письме разделительных ъ и ь

 1

РЭШ https://resh.edu.r

05.02-09.02

102

Правописание слов с разделительным мягким знаком

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/

103

Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

104

Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и
  другими изученными орфограммами

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

105

Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости
  от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание слов с разделительным
  мягким знаком" с использованием электронных образовательных ресурсов

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

106

Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях
  слов

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

12.02-16.02

107

Списывание текста. Словарный диктант

 1

списывание

РЭШ https://resh.edu./klass/2

108

Имя существительное как часть речи

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6009/start/299655/

109

Имя существительное: употребление в речи

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/start/202582/

110

Имя существительное: значение

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

111

Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»)

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6005/start/180768/

19.02-22.02

112

Употребление прописной и строчной буквы

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/start/219981/

113

Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина
  "Утро в сосновом лесу"

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3636/conspect/203021/

114

Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
  людей, клички животных

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3975/start/180800/

115

Прописная буква в именах собственных: географические названия

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

26.02-01.03

116

Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и
  вопросы: составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

117

Имя существительное: изменение по числам

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/start/220306/

118

Число имён существительных

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/start/220306/

119

Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен
  существительных

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/start/202771/

120

Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня,
  прописная буква и др.)

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

04.03-07.03

121

Глагол как часть речи

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/start/202803/

122

Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

124

Единственное и множественное число глаголов

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/start/220364/

11.03-15.03

125

Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста на
  тему пословицы

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5342/start/220395/

126

Текст-повествование
Словарный диктант

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/start/289316/

127

Особенности текстов-повествований

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

128

Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять
  текст-повествование. Составление
  текста-повествования на тему "Как приготовить салат"

 1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/tekst-povestvovanie-i-rol-v-nem-glagolov-tekst-opisanie-i-rol-v-nem-ime_-5971107/re-38e09810-9639-4b53-9055-9e7f74e74786?ysclid=llzi8r23sl906646715

129

Обобщение знаний о глаголе

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

18.03-22.03

130

Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Глагол"

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

131

Диктант на изученные правила (орфограммы корня)

 1

контрольный диктант

РЭШ https://resh.edu./klass/2

132

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

133

Имя прилагательное как часть речи

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/start/220457/

134

Имя прилагательное: значение

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4279/start/181105/

01.04-05.04

135

Обобщение знаний об имени прилагательном

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/

136

Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в
  тексте. Единственное и множественное
  число имен прилагательных

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/

137

Связь имени прилагательного с именем существительным

 1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/imia-prilagatelnoe-kak-chast-rechi-znachenie-i-upotreblenie-v-rechi-565567/re-e72b2726-d57a-4d20-95e4-0c9bef3c4818?ysclid=llzicndz7p263256431

138

Текст-описание

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/start/220598

139

Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста
  (рассказа или сказки) на тему "Путешествие снежинки на землю"

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

08.04-12.04

140

Особенности текстов-описаний

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

141

Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять
  текст-описание. Составление
  текста-описания натюрморта

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

142

Диктант на изученные орфограммы в корне слова

 1

диктант

РЭШ https://resh.edu./klass/2

143

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

144

Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о
  своем любимом домашнем питомце по вопросам

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

15.04-19.04

145

Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по
  рисунку с включением в него диалога. Практикум по овладению диалогической речью

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

146

Текст-рассуждение

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/start/220689/

147

Особенности текстов-рассуждений
Словарный диктант

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

148

Предлог. Отличие предлогов от приставок

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/start/220863/

149

Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у,
  о, об и др.

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

22.04-26.04

150

Раздельное написание предлогов с именами существительными

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

151

Раздельное написание предлогов с именами существительными:
  закрепление

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

152

Части речи: обобщение. Тренинг

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/start/220895/

153

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
  при проведении парной и групповой работы

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

154

Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг

 1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/predlog-kak-chast-rechi-rol-predlogov-v-rechi-pravopisanie-predlogov-s-i_-566033/re-7e0aaa5c-7f61-4831-8da7-c16292acc324?ysclid=llzj8to94u918631951

02.05-03.05

155

Различение текстов-описаний и текстов-повествований

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

156

Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Предлоги"

 1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/predlog-kak-chast-rechi-rol-predlogov-v-rechi-pravopisanie-predlogov-s-i_-566033/re-7e0aaa5c-7f61-4831-8da7-c16292acc324?ysclid=llzj8to94u918631951

06.05-08.05

157

Части речи: систематизация знаний

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/start/220895/

158

Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных
  в тексте

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276/start/221007/

159

Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте
Словарный диктант

 1

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/tekst-povestvovanie-i-rol-v-nem-glagolov-tekst-opisanie-i-rol-v-nem-ime_-5971107/re-38e09810-9639-4b53-9055-9e7f74e74786?ysclid=llzjm82qsm760167098

13.05-17.05

160

Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов:
  систематизация

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

161

Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов:
  обобщение

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

162

Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа

 1

Проверочная работа

РЭШ https://resh.edu./klass/2

163

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
  вызывающих трудности. Тренинг
  "Правописание имен собственных" с использованием электронных
  образовательных ресурсов

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

164

Резервный урок по разделу орфография.Орфографическая зоркость
  как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки:
  наблюдение за правописанием суффиксов имён существительных; правописание
  парных по глухости-звонкости согласны звуков в корне слова (с использованием
  электронных образовательных ресурсов)

 1

РЭШ https://resh.edu./klass/2

20.05-24.05

165

Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость
  как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки:
  наблюдение за правописанием суффиксов имен прилагательных; правописание слов
  с разделительным мягким знаком (с использованием электронных образовательных
  ресурсов)

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

166

Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость
  как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки:
  наблюдение за правописанием приставок; правописание буквосочетаний с шипящими
  звуками (с использованием электронных образовательных ресурсов)

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

167

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
  вызывающих трудности. Контроль "Правописание буквосочетаний с шипящими
  звуками" с использованием электронных образовательных ресурсов

 1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

168

Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа

 1

Проверочная работа

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

169

Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа

 1

 проверочная работа

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

170

Контрольный диктант

 1

Контрольный диктант

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ктп 2 класс ворд (1) (1).docx

alt: Многообразие языкового пространства

alt: РЭШ https :// resh . edu . ru / subject / lesson /4184/ start /219949/ 6

alt: Списывание 1 списывание РЭШ https :// resh

alt: РЭШ https :// resh . edu ./ klass /2 16

alt: РЭШ https :// resh . edu . ru / subject / lesson /3509/ start /308879/ https :// resh

alt: Слово и его значение 1 РЭШ https :// resh

alt: Синонимы 1

alt: Корень как часть слова 1

alt: Словарный диктант 1 списывание

alt: Словарный диктант 1 РЭШ https :// resh

alt: РЭШ https :// resh . edu ./ klass /2 89

alt: РЭШ https :// resh . edu ./ klass /2 12

alt: Шишкина "Утро в сосновом лесу" 1

alt: Число имён существительных 1

alt: Обобщение знаний о глаголе 1

alt: РЭШ https :// resh . edu ./ klass /2 15

alt: Части речи: систематизация знаний 1

alt: РЭШ https :// resh . edu ./ klass /2 20

alt: РЭШ https :// resh . edu . ru / subject / lesson /4280/ start /221174/ 166

title: КТП по русскому языку  2 класс "Школа России"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №22"

Платформа
Учи.ру благодарит Вас за помощь в организации олимпиады по программированию.
Мы
рады участию Ваших учеников в нашем мероприятии!
Желаем
дальнейших успехов в обучении!

file_name: Школе январь 2020_277862.pdf

title: Награды


extracted_text:
Составить формулы:
                                         I-
вариант
1.Сульфат натрия
2.Сульфид кальция
3.Хлорид меди(I)
4.Нитрит калия
5.Фосфат алюминия
6.Йодид магния
7.Силикат железа(II)
8.Сульфат железа(III)
9.Нитрат бария
10.Бромид стронция
11.Сульфат рубидия
12.Йодид цезия
13.Карбонат алюминия
14.Сульфит марганца(II)
15.Сульфид калия
16.Фосфат железа(III)
17.Хлорид кальция
18.Нитрат алюминия
19.Бромид олова
20.Сульфид свинца

file_name: Соли 1 вариант.docx

alt: Составить формулы :

intro: Классы  неорганических соединений

title: Тренажер по отработке формул неорганических  веществ по теме "Соли"  ( I-вариант).


extracted_text:
Транзакционные информационные системы, онлайновые транзакционные системы.
На оперативном уровне работают транзакционные
информационные системы (Transaction Processing Systems, TPS).
Их предназначение состоит
в доставке информации для ИС на всех остальных
уровнях управления. К этому виду относятся любые автоматизированные бухгалтерские или банковские системы,
которые осуществляют учет и хранение
большей части информации по работе организации. Тенденцией развития
таких систем в натоящее время являются онлайновые транзакционные системы
(Online Transaction Processing, OLTP), которые обрабатывают и передают информацию в режиме реального времени.
OLTP системы решают широкий круг задач во многих отраслях:
автоматизированные банковские
технологии, системы планирования ресурсов предприятия, фиксация
статистики посещений web-сайта, автоматизация бухгалтерского, складского учѐта и учѐта документов и т.д. Системы, как правило, автоматизируют структурированные, повторяющиеся задачи обработки данных.
OLTP системы поддерживают решение тактических управленческих задач и не используются в стратегическом управлении.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Самостоятельная
работа по теме: «Пределы»

1 вариант

Вычислить
пределы:   1) ;     2) ;     3) ;                              4) ;     5) .

Самостоятельная
работа по теме: «Пределы»

2 вариант

Вычислить
пределы:   1) ;     2) ;     3) ;                              4) ;     5) .

Самостоятельная
работа по теме: «Пределы»

1 вариант

Вычислить
пределы:   1) ;     2) ;     3) ;                              4) ;     5) .

Самостоятельная
работа по теме: «Пределы»

2 вариант

Вычислить
пределы:   1) ;     2) ;     3) ;                              4) ;     5) .

Самостоятельная
работа по теме: «Пределы»

1 вариант

Вычислить
пределы:   1) ;     2) ;     3) ;                              4) ;     5) .

Самостоятельная
работа по теме: «Пределы»

2 вариант

Вычислить
пределы:   1) ;     2) ;     3) ;                              4) ;     5) .

Самостоятельная
работа по теме: «Пределы»

1 вариант

Вычислить
пределы:   1) ;     2) ;     3) ;                              4) ;     5) .

Самостоятельная
работа по теме: «Пределы»

2 вариант

Вычислить
пределы:   1) ;     2) ;     3) ;                              4) ;     5) .

file_name: Самостоятельная работа по теме Пределы.docx

intro: Самостоятельная работа по теме: "Пределы" составлена для учащихся 10-11 классов. Работа состоит из 5 заданий, позволяющих проверить уровень знаний учащихся по теме.