extracted_text:
Министерство общего и
профессионального образования  Ростовской области

государственное бюджетное
  профессиональное образовательное
учреждение Ростовской области
«Батайский
  техникум  информационных  технологий
и
  радиоэлектроники  «Донинтех»
(ГБПОУ
  РО «БТИТиР»)

Рабочая
программа
учебной
дисциплины

ОП.05. Аудит

по специальности СПО
38.02.01. Экономика и   бухгалтерский учет

(по отраслям)

(базовый
уровень)

Батайск

2022 г.

Одобрена ЦМК
«Экономических
  дисциплин»
протокол
  № 1  от 31.08.2023г.
Руководитель
  __________И.В.Зубкова

Утверждаю
Заместитель
  директора по УМР
__________
  /__________/
__.__.____ г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.05
«Аудит» разработана на основе требований:
- Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности  среднего
профессионального образования 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по
отраслям), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от
05.02.2018 г. №69,
- Профессионального стандарта «Бухгалтер»,
утвержденного Приказом Минтруда России от 22.12.2014 № 1061н.

Учебного плана ГБПОУ РО «БТИТ и Р» по
специальности профессии СПО 38.02.01. Экономика и   бухгалтерский учет (по
отраслям) 2023 года.

Организация-разработчик:
государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Батайский
техникум  информационных  технологий и  радиоэлектроники  «Донинтех» (ГБПОУ РО
«БТИТиР»)
Разработчик:

__ Зубкова
И.В._,
преподаватель  _высшей_ квалификационной категории

При наличии
Рецензенты:

1.
   Редькина
  Т.С.

  ФИО

_______________
          подпись

ГБПОУ РО «БТИТиР»
преподаватель высшей квалификационной категории
внутренний
  рецензент

2.________________.
                     ФИО

_______________
         подпись

____________________________
внешний
  рецензент

РЕЦЕНЗИЯ

на рабочую программу учебной дисциплины
ОП.05 «Аудит», реализуемую в «Батайском  техникуме  информационных  технологий
и  радиоэлектроники  «Донинтех» (ГБПОУ РО «БТИТиР»)
по специальности  38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) в
рамках программы подготовки специалистов среднего звена

Рабочая программа учебной
дисциплины ОП.05 «Аудит», разработана
в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
В содержании  рабочей учебной программы рассмотрены
основные понятия и функции аудита как комплекса мероприятий, направленных на
проведение тщательной проверки правильности составления и ведения
бухгалтерского учета и финансовой, налоговой отчетности экономического субъекта.

Преподаватель определяет профессиональные цели и
задачи обучения, охватывая все темы рабочей программы. Обращается внимание не
только на обучающие задачи, но и на развитие экономического мышления студентов.

Большое внимание уделено структуре, содержанию и
качеству оформления рабочей программы учебной  дисциплины ОП.05 «Аудит». Таким
образом,  содержание программы охватывает основные аспекты независимой и
достоверной проверки.
Проведение практических занятий позволяет отработать
практические навыки студентов после изучения теоретических вопросов.
Рабочая учебная программа предусматривает систему
обучающего (рубежного и промежуточного) контроля, что дает возможность вовремя
проводить коррекционную работу, направленную на повышение качества знаний
студентов.
Содержание рабочей программы создает условия для
формирования  общепрофессиональных компетенций будущих специалистов.
Данная рабочая учебная программ соответствует
требованиям, предъявляемым к учебно-программной документации СПО и может быть
реализована в учреждении СПО.

Рецензент:
 Редькина Т.С..
          (ФИО)

________________
(подпись)

ГБПОУ  РО «БТИТиР» преподаватель

высшей квалификационной  категории
(образовательное учреждение)

РЕЦЕНЗИЯ

на рабочую программу учебной дисциплины
ОП.05 «Аудит», реализуемую в «Батайском  техникуме  информационных  технологий
и  радиоэлектроники  «Донинтех» (ГБПОУ РО «БТИТиР»)
по специальности  38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) в
рамках программы подготовки специалистов среднего звена

Основу программы составляет содержание, согласованное
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по
специальности.
Содержание программы соответствует современному уровню
и тенденциям развития науки, целесообразно распределено по видам занятий, и
охватывает весь материал, необходимый для обучения студентов.
В программе учтена специфика образовательной
организации и отражена практическая направленность курса.
Программа отвечает современным требованиям к обучению
и практическому овладению дисциплиной и отражает современные тенденции в
обучении и воспитании.
Программа предусматривает разноуровневое обучение и
отражает индивидуальный подход к обучающимся.
Данная рабочая программа учебной дисциплины «Аудит»
соответствует содержанию Федерального государственного образовательного
стандарта и может использоваться в образовательном процессе при подготовке
специалистов среднего звена.

Рецензент        _____________
________________

СОДЕРЖАНИЕ

1.

ПАСПОРТ
  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

2.

СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

9

3.

УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

15

4.

КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16

1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 «АУДИТ»

1.1.Область
применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС
по специальности СПО 38.02.01.Экономика и бухгалтерский учет (базовая
подготовка), а также в соответствии с профессиональным стандартом «Бухгалтер»,
утвержденного Приказом Минтруда России от 22.12.2014 № 1061н.
Рабочая программа учебной дисциплины может
быть использована в дополнительном профессиональном образовании по программе
повышения квалификации и переподготовке  по рабочей профессии  «Кассир».
1.2.Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Учебная
дисциплина ОП.05 «Аудит» принадлежит к разделу  общепрофессиональных дисциплин
учебного плана специальности (индекс ОП. 09).
1.3.Цели
и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен уметь:
·
ориентироваться
в   нормативно-правовом   регулировании   аудиторской деятельности в Российской
Федерации
·
выполнять
работы по проведению аудиторских проверок
·
выполнять
работы по составлению аудиторских заключений
·
владеть
приемами комплексной проверки первичных учетных документов
·
обосновывать
принятые экономическим субъектом решения при проведении внутреннего контроля,
внутреннего и внешнего аудита, ревизий, налоговых и иных проверок*
·
проверять
качество информации, представленной организациями группы, на предмет
соответствия ее установленным требованиям*
·
понимать
цели и процедуры внутреннего контроля ведения бухгалтерского учета и
составления бухгалтерской (финансовой) отчетности экономического субъекта*
·
разрабатывать
внутренние организационно-распорядительные документы, регламентирующие
организацию и осуществление внутреннего контроля ведения бухгалтерского учета и
составления бухгалтерской (финансовой) отчетности экономического субъекта*
·
организовывать
и осуществлять внутренний контроль совершаемых экономическим субъектом фактов
хозяйственной жизни*

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
·
основные
принципы аудиторской деятельности;
·
нормативно-правовое
регулирование    аудиторской    деятельности    в Российской Федерации
·
основные
процедуры аудиторской проверки
·
порядок
оценки систем внутреннего и внешнего аудита
·
основы
законодательства Российской Федерации*
·
основы
информатики и вычислительной техники*
·
основы
экономики, технологии, организации производства и управления в экономическом
субъекте*
В
соответствии со стандартом бухгалтер должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
ОК
01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам.
ОК
02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК
03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК
04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК
05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК
06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК
07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК
08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности.
ОК
09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
ОК
11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере.
Должен
обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам
профессиональной деятельности:
ПК
1.1. Обрабатывать первичные бухгалтерские документы.
ПК
1.2. Разрабатывать и согласовывать с руководством организации рабочий план
счетов бухгалтерского учета организации.
ПК
1.3. Проводить учет денежных средств, оформлять денежные и кассовые документы.
ПК
1.4. Формировать бухгалтерские проводки по учету имущества организации на
основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.
ПК
2.1. Формировать бухгалтерские проводки по учету источников активов организации
на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета
ПК
2.2. Выполнять поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации
активов в местах его хранения.
ПК
2.3. Проводить подготовку к инвентаризации и проверку действительного
соответствия фактических данных инвентаризации данным учета.
ПК
2.4. Отражать в бухгалтерских проводках зачет и списание недостачи ценностей
(регулировать инвентаризационные разницы) по результатам инвентаризации
ПК
3.1. Формировать бухгалтерские проводки по начислению и перечислению налогов и
сборов в бюджеты различных уровней.
ПК
3.2. Оформлять платежные документы для перечисления налогов и сборов в бюджет,
контролировать их прохождение по расчетно-кассовым банковским операциям.
ПК
3.3. Формировать бухгалтерские проводки по начислению и перечислению страховых
взносов во внебюджетные фонды и налоговые органы.
ПК
4.1. Отражать нарастающим итогом на счетах бухгалтерского учета имущественное и
финансовое положение организации, определять результаты хозяйственной
деятельности за отчетный период.
ПК
4.2. Составлять формы бухгалтерской (финансовой) отчетности в установленные
законодательством сроки.
ПК
4.3. Составлять (отчеты) и налоговые декларации по налогам и сборам в бюджет,
учитывая отмененный единый социальный налог (ЕСН), отчеты по страховым взносам
в государственные внебюджетные фонды, а также формы статистической отчетности в
установленные законодательством сроки.
ПК
4.4. Проводить контроль и анализ информации об активах и финансовом положении
организации, ее платежеспособности и доходности.

1.4.  Использование часов вариативной
части образовательной  программы в рабочей программе УД
Часов из вариативной части нет.

1.5. Количество часов на освоение
программы:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в
том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
38 часов; самостоятельной
работы обучающегося 4 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество
  часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)
 /
  Общая учебная нагрузка (всего)

54

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)
/
  учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего)

38

в
  том числе:

теоретическое
  обучение

20

в
  форме практической подготовки

0

лабораторные
  работы

0

практические
  занятия

16

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

5

Промежуточная
  аттестация в форме _экзамена_ в __3___ семестре

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.05  «Аудит»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Осваиваемые
  элементы компетенций

1

2

3

4

Тема
  1 Основные
  принципы аудиторской деятельности: теоретико-методологические принципы аудита

- Понятие аудита,
  аудиторской деятельности, его необходимость
- Цели и задачи
  аудита
- Принципы аудита
- Классификация
  аудиторской деятельности

1

ОК
  01-11

ПК
  3.1
ПК
  3.2
ПК
  3.3

ЛР
  1.
ЛР
  2.
ЛР5.

Тема
  2
Общие
  понятия о формах и методах аудиторской деятельности

- Методология проведения
  аудита
- Методы
  организации аудита
- Методы получения
  аудиторских доказательств
- Инвентаризация
- Сплошная
  проверка, выборочная проверка
-Документальная
  проверка, фактическая проверка
-Аналитическая
  проверка, комбинированная проверка

2

ОК
  01-11

ПК
  3.1
ПК
  3.2
ПК
  3.3

ЛР
  1.
ЛР
  2.
ЛР5.

Тема
  3 Технологические основы аудита

- Планирование
  аудита
- Состав группы
  аудиторов и распределение обязанностей
- Методы и порядок
  сбора информации
- Обобщение
  полученной информации и формирование выводов и рекомендаций по результатам
  проверки
- Понятия
  мошенничества и ошибки
- Финансовый
  анализ и прогнозирование как составная часть аудиторской проверки
- Особенности
  аудита в системе электронной обработки данных
- Порядок
  подготовки, составные части и содержание аудиторского заключения
- Обеспечение
  режима конфиденциальности при оказании аудиторских услуг

4

ОК 01-11

ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3

ЛР 1.
ЛР 2.
ЛР5.

Тема
  4 Аудиторское заключение

- Определение аудиторского
  заключения
- Требования, предъявляемые к
  аудиторскому заключению
- Стандарты аудиторской
  деятельности
- Приложения к аудиторскому
  заключению

2

ОК 01-11

ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3

ЛР 1.
ЛР 2.
ЛР5.

Контрольная
  работа

2

Тема
  5
Аудит
  формирования уставного капитала

- Уставный
  капитал, общая характеристика
- Цель, основные
  направления аудиторской проверки уставного капитала
- Источники
  информации
- Проверка учетных
  записей по формированию уставного капитала

2

ОК 01-11

ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3

ЛР 1.
ЛР 2.
ЛР5.

Тема
  6
Аудит
  учета денежных средств

- Цель и задачи аудита
  учета денежных средств
- Источники
  информации аудита учета денежных средств
- Критерии аудита
  денежных средств

2

ОК 01-11

ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3

ЛР 1.
ЛР 2.
ЛР5.

Тема
  7
Аудит
  расчетных операций

- Цель и задачи аудита
- Источники информации в аудите
- Алгоритм аудита

2

ОК 01-11

ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3

ЛР 1.
ЛР 2.
ЛР5.

Тема
  8
Аудит
  основных средств и производственных запасов

- Цель, задачи
  аудита основных средств
- Источники
  информации аудита основных средств
- Методология
  аудита основных средств
- Цели и задачи
  аудита материально-производственных запасов
- Подготовка к
  аудиту и составление плана

2

ОК 01-11

ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3

ЛР 1.
ЛР 2.
ЛР5.

Тема
  9
Аудит
  расчетов с персоналом и финансовых результатов

- Цель, задачи
  аудита
- Источники
  информации аудита расчетов с персоналом
- Методика аудита
  расчетов с персоналом
- Цель и задачи
  аудита финансовых результатов

2

ОК 01-11

ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3

ЛР 1.
ЛР 2.
ЛР5.

Практическое занятие № 1. Аудит
  проверки расчетов с учредителями и формирования уставного капитала

2

Практическое занятие № 2. Аудит
  операций с основными средствами

2

Практическое занятие № 3. Аудит
  операций с наличными денежными средствами

2

Практическое занятие № 4.
  Проверка операций по учету МПЗ

2

Практическое занятие № 5.
  Проверка с персоналом по оплате труда

2

Практическое занятие № 6. Аудит
  расчетов с поставщиками и покупателями

2

Практическое занятие № 7.Аудит
  учета финансовых результатов

2

Практическое занятие № 8. Аудит
  бухгалтерской отчетности

2

Всего

38

Экзамен

3

Итого

54

2.3. Виды внеаудиторной
самостоятельной работы и обоснование времени, затрачиваемого на её выполнение.

Виды
заданий внеаудиторной самостоятельной работы определяются в зависимости от
уровня освоения студентами учебного материала (ознакомительный, репродуктивный,
продуктивный) и с учетом требований к уровню подготовки студентов (иметь
практический опыт, уметь, знать).
Распределение
затрат времени на внеаудиторную самостоятельную работу обучающихся:
-
Ознакомительный уровень – до 2 ч.
-
Репродуктивный уровень – до 4 ч.
-
Продуктивный уровень – до 6 ч.

Овладение знаниями (Ознакомительный
  уровень)

Закрепление и систематизация знаний. Формирование
  умений (Репродуктивный уровень)

Применение знаний, умений в
  нестандартной ситуации: творческая, исследовательская, практическая
  деятельность (Продуктивный уровень)

-
  работа с рекомендованной обязательной и дополнительной литературой (чтение текста,
  графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, оформление
  выписки из текста)
-
  работа со словарями и справочниками
-
  ознакомление  с  нормативными документами

-
  работа с конспектом лекции
-
  решение задач и упражнений по образцу
-
  работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной
  литературы, аудио- и видеозаписей)
-
  составление плана и тезисов ответа
-
  составление таблиц для систематизации учебного материала
-
  изучение нормативных материалов
-
  ответы на контрольные вопросы
-
  составление терминологического словаря
-
  составление тематического потрфолио
-
  составление списка основных проблем, связанных с темой
-
  подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции
-
  подготовка рефератов, докладов
-
  составление библиографии,
тематических
  кроссвордов и др.
-
  подготовка к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по
  лабораторным и практическим работам, подготовка к защите

-
  решение вариативных задач и упражнений
-
  выполнение чертежей, схем
выполнение
  расчетно-графических работ
-
  решение ситуационных производственных (профессиональных) задач
-
  подготовка к деловым играм
-
  подготовка проектов и презентаций
-
  анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам
-
  проведение мини- исследования и представление отчета по теме
-
  выполнение курсовых и дипломных работ (проектов)
-
  ведение портфолио
-
  выполнение различных  форм
самостоятельной
  работы    во
время
  учебных  и  производственных практик

Виды заданий внеаудиторной самостоятельной
работы, их содержание и характер должны иметь вариативный и дифференцированный
характер, учитывать специфику специальности, структуру изучаемой дисциплины
/профессионального модуля, индивидуальные особенности студента, курс обучения.
Систему заданий ВСРС необходимо
выстраивать по принципу возрастания их сложности и творческого характера к
последним курсам (на первом – задания учебно-познавательного характера, на
последующих – задания должны иметь проблемный и исследовательский характер и
строиться на интегративной основе).

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия программы Консультант Плюс, Гарант.

Оборудование лаборатории и
рабочих мест лаборатории:
-комплект учебной
мебели
-комплект
учебно-методической документации
-наглядные пособия
(первичные документы, нормативная литература, раздаточный материал, справочные
комплекты)

Технические
средства обучения:
- персональные
компьютеры, объединенные в локальную сеть,

3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых    учебных    изданий,    Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы

Основные
источники:
1.    Подольский,
В.И., Савин, А.А., Сотникова, Л.В. Аудит: Учебник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2020.
-744с.
2.    Савин, А.А.,
Подольский, В.И. Аудит. Учебник. – М.: Юрайт, 2020. – 605

Дополнительные
источники:
1.    Ерофеева, В.
А., Пискунов, В. А., Битюкова, Т. А. Аудит: Учебник.- М.: Юрайт, 2020. – 244 с.Дополнительные
источники:
2. Шеремет,
А. Д., Суйц, В. П Аудит: Учебник. – М.:ИНФРА-М, 2020.- 448 с.
3. Ежемесячный
научно-практический журнал «Бухгалтерский учет»
4. Ежемесячный журнал
«Нормативные акты»
5. Ежемесячный
научно-практический журнал «Главбух»

Интернет-ресурсы:
- Собрание ссылок на экономические сайты http://www.econline.hl.ru
- Интернет-ресурс: Федеральный
образовательный портал ЭСМ (Экономика, Социология, Менеджмент) http://www.ecsocman.edu.ru
- Интернет-ресурс: полнотекстовые
публикации по вопросам экономики, менеджмента и маркетинга http://e-management.newmail.ru

4.     КОНТРОЛЬ  И  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий и
проектов.

Результаты обучения
(сформированные ПК, ОК)

Основные показатели оценки результатов

Формы контроля
и методы оценки

ОК
  01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
  применительно к различным контекстам;

 - выбор наилучшей альтернативы в
  стандартных и нестандартных ситуациях

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ОК
  02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
  выполнения задач профессиональной деятельности;

-
  нахождение и практическое использование актуальной информации

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ОК
  03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
  развитие;

-
  владение методикой самооценки по      организации собственной
  деятельности

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ОК
  04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
  коллегами, руководством, клиентами;

- выполнение коллективных заданий
-
  общение с группой
-
  несение персональной ответственности за результат

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ОК
  05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
  Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
  контекста;

-
  владение коммуникативными навыками как в устном, так и письменном виде

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ОК 06. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей;

- выражение патриотической позиции
  человека и гражданина
- проявление осознанного поведения на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ОК 07. Содействовать сохранению
  окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных
  ситуациях;

- сохранение окружающей среды
- рациональность действий при ЧС

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ОК 08. Использовать средства физической
  культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной
  деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности;

- здоровьесбережение

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ОК 09. Использовать информационные
  технологии в профессиональной деятельности;

- использование в деятельности навыков
  информационной культуры
- анализ и оценка информации с
  использованием ИКТ

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ОК 10. Пользоваться профессиональной
  документацией на государственном и иностранном языках;

- использование в практической
  деятельности профессиональной деятельности

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ОК 11. Использовать знания по финансовой
  грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной
  сфере.

- использование знания по финансовой
  грамотности
- планирование предпринимательской
  деятельности в профессиональной сфере

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 1.1. Обрабатывать первичные
  бухгалтерские документы.

- демонстрация грамотного
использования нормативных
документов по ведению бухгалтерского учета
  в области документирования всех хозяйственных действий и операций;
- демонстрация навыков принятия
произвольных первичных
бухгалтерских документов и качество проведения
  проверки наличия в
произвольных первичных
бухгалтерских документах
обязательных реквизитов;
- качество проведения формальной проверки
  документов, проверки по
существу, арифметической проверки;
- точность и грамотность оформления документов
  по учету имущества организации

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 1.2. Разрабатывать и согласовывать с
  руководством организации рабочий план счетов бухгалтерского учета
  организации.

- понимание и умение проведения анализа
  плана счетов бухгалтерского
учета финансово-хозяйственной
деятельности организаций;
- демонстрация навыков разработки рабочего
  плана счетов на основе типового плана счетов бухгалтерского
учета финансово-хозяйственной
деятельности;
- качественное поэтапное
конструирование рабочего плана счетов
бухгалтерского учета организации

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 1.3. Проводить учет денежных средств,
  оформлять денежные и кассовые документы.

- правильность проведения учета кассовых
  операций, денежных документов и переводов в пути;
- проведения учета денежных средств на
расчетных и специальных счетах

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 1.4. Формировать бухгалтерские
  проводки по учету имущества организации на основе рабочего плана счетов
  бухгалтерского учета.

- грамотность использования
нормативных документов по учету имущества
  организации;
- грамотность оценки и отражения в учете
  имущества организации: основных средств, нематериальных активов;
долгосрочных инвестиций;
финансовых вложений и ценных бумаг

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 2.1. Формировать бухгалтерские
  проводки по учету источников активов организации на основе рабочего плана
  счетов бухгалтерского учета

- грамотность использования
нормативных документов по учету источников
  имущества организации;
- точность и грамотность оформления документов
  по операциям формирования и использования
источников имущества организации

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 2.2. Выполнять поручения руководства
  в составе комиссии по инвентаризации активов в местах его хранения.

- грамотность использования
нормативных документов при подготовке и
  проведению
инвентаризации имущества и обязательств;
- оптимальность выбора вида инвентаризации
  в зависимости от
инвентаризируемого объекта, сроков
проведения инвентаризации

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 2.3. Проводить подготовку к
  инвентаризации и проверку действительного соответствия фактических данных
  инвентаризации данным учета.

- точность и грамотность оформления документов
  по инвентаризации с учетом
инвентаризируемого объекта;
- качество проверки соответствия
фактического наличия имущества организации
  данным учета;
- качество проверки правильности
проведения инвентаризации

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 2.4. Отражать в бухгалтерских
  проводках зачет и списание недостачи ценностей (регулировать
  инвентаризационные разницы) по результатам инвентаризации

- грамотность отражения в учете выявленных
  инвентаризационных
разниц;
- качество обоснования списания недостач
  и порчи имущества организации

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 3.1. Формировать бухгалтерские
  проводки по начислению и перечислению налогов и сборов в бюджеты различных
  уровней.

- правильность определения
налоговой базы по налогам;
- правильность составления и оформления
  документации по налогам, форм налоговой
отчетности;
- правильность исчисления сумм налогов в
  бюджетную систему РФ

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 3.2. Оформлять платежные документы
  для перечисления налогов и сборов в бюджет, контролировать их прохождение по
  расчетно-кассовым банковским операциям.

- правильность исчисления сумм страховых
  взносов во
внебюджетные фонды РФ;
- правильность определения
сроков уплаты страховых взносов

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 3.3. Формировать бухгалтерские
  проводки по начислению и перечислению страховых взносов во внебюджетные фонды
  и налоговые органы.

- правильность оформления
платежных документов для
перечисления налогов и
страховых взносов

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 4.1. Отражать нарастающим итогом на
  счетах бухгалтерского учета имущественное и финансовое положение организации,
  определять результаты хозяйственной деятельности за отчетный период.

-правильное соответствие при-меняемых
  методов обобщения информации о хозяйственных операциях организации за отчетный
  период нормативным требованиям;
-точное соблюдение механизма отражения
  нарастающим итогом на счетах бухгалтерского учета данных за отчетный период

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 4.2. Составлять формы бухгалтерской
  (финансовой) отчетности в установленные законодательством сроки.
.

правильное соблюдение технологии
  закрытия учетных бухгалтерских регистров и заполнения форм бухгалтерской от-четности
  в установленные законодательством сроки;-правильное установление идентичности
  показателей бухгалтерских отчетов

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 4.3. Составлять (отчеты) и налоговые
  декларации по налогам и сборам в бюджет, учитывая отмененный единый
  социальный налог (ЕСН), отчеты по страховым взносам в государственные
  внебюджетные фонды, а также формы статистической отчетности в установленные
  законодательством сроки

-правильное соблюдение требований
  действующего законодательства по составлению налоговых деклараций по срокам,
  заполнению форм (по видам налогов);-правильное соблюдение нормативных
  требований к составлению отчетности по страховым взносам во внебюджетные
  фонды

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

ПК 4.4. Проводить контроль и анализ
  информации об активах и финансовом положении организации, ее
  платежеспособности и доходности.

-правильное выполнение счет-ной проверки
  бухгалтерской отчетности, установление идентичности показателей бухгалтерской
  отчетности с целью соблюдения порядка получения аудиторского заключения;-правильный
  расчет показателей финансового состояния организации

оценка выполнения практических работ,
  оформление докладов, презентаций,

Скачано с www.znanio.ru

требование профессионального
стандарта

file_name: РП Аудит бух 2 курс Зубкова 2022.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 7 Аудит расчетных операций -

alt: Виды заданий внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер должны иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику специальности, структуру изучаемой дисциплины /профессионального модуля, индивидуальные особенности…

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: государственном и иностранном языках;- использование в практической деятельности профессиональной деятельности оценка выполнения практических работ, оформление докладов, презентаций,

alt: учету имущества организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.- грамотность использования нормативных документов по учету имущества организации; - грамотность оценки и отражения в учете…

intro: Система Аудита в РФ

преподавание

group: Педагогика

title: Рабочая программа АУДИТ


extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Муниципальное бюджетное  образовательное
учреждение

«Школа  № 101»

Календарно-тематическое
планирование к учебнику О. В. Афанасьевой И.В. Михеевой
«Английский
язык» для 10 класса школ с углубленным изучением английского языка
лицеев и
гимназий.
Москва
,,Просвещение,,  2017
Учебник
рассчитан на 5 часов в неделю, 175 часов в год.
Учитель
Шигина А. С.

2017

Содержание обучения.
1 полугодие.

Until 1. Man the Creator. Человек-творец. 43
часа.                                                               Я в мире
живописи. Культурное наследие России и англо-язычных стран.

Until 2. Man the Believer. Человек верующий.
50
часов.                                             Религиозная жизнь в
современных  англо-язычных странах. Христианские религии. Развитие
нехристианских религий в англо-язычных странах мира.

    2 полугодие.

Until 3.  Man Child of Nature. Человек –дитя
природы.                                         40 часов.
Современная жизнь человека в зеркале научно-технических открытий. Технический прогресс и экология.

 Until 4. Man – the seeker of
happiness. Человек в
поисках счастья.                                                                    42
часа.                                                         Личность. Семья.

Календарно-тематическое планирование
10Б класс углубленное изучение
Количество
уроков 5
Количество уроков в год 175
Учитель Шигина
М.С.

.

№

Содержание

Неделя

Unit
  1 Человек -  творец

1

Введение в тему.
  Развитие навыков ознакомительного чтения.

1

2

Развитие
  фонетических и лексических навыков по теме. Совершенствование навыков
  аудирования

3

Совершенствование
  навыков аудирования

4

Развитие навыков
  говорения и умений высказывать своё мнение

5

Чтение текста со
  стратегией в формате ЕГЭ

6

Обсуждение текста

2

7

Совершенствование
  навыков чтения по теме

8

Чтение с детальным
  пониманием

9

Развитие навыков
  чтения с обсуждением прочитанного

10

Контроль навыков
  монологической речи по теме

11

Введение НЛЕ по теме

3

12

Отработка лексики
  в устной речи

13

Закрепление
  лексики в упражнениях

14

Работа со
  словарём. Анализ различий перевода

15

Продолжение работы
  со словарем. Развитие навыков перевода

16

Развитие
  грамматических навыков по теме «Словообразование»

4

17

Просмотр учебного
  видеофрагмента «Образование прилагательных»

18

Выполнение
  тренировочных грамматических упражнений

19

Контроль
  грамматики в формате ЕГЭ

20

Отработка
  фразового глагола to die
в устной и письменной речи

21

Развитие навыков
  пересказа. Контроль говорения

5

22

Введение нового
  грамматического материала по теме «Местоимение»

23

Повторение
  грамматики «Имя существительное»

24

Правила
  употребления артикля с существительными

25

Продолжение
  изучения материала по теме «Существительное"

26

Тренировочные
  упражнения с использованием грамматики по теме

6

27

Развитие навыков
  говорения по теме «Искусство»

28

Развитие навыков
  диалогической речи. Контроль говорения

29

Введение и
  закрепление НЛЕ в речи

30

Совершенствование
  навыков говорения по теме

31

Развитие умения
  высказывать своё мнение

7

32

Обучение чтению со
  стратегией

33

Отработка навыков
  говорения в диалогической речи

34

Развитие навыков
  обсуждения прочитанного

35

Развитие навыков
  письма

36

Отработка навыков
  письма с опорой

8

37

Творческая
  письменная работа по теме «Искусство». Контроль навыков письма

38

Выполнение
  лексико-грамматических упражнений с выбором ответа

39

Совершенствование
  навыков перевода. Стихотворение «Мона Лиза» В.М. Вебера

40

Развитие навыков
  устной речи. Умение высказывать и отстаивать свое мнение

41

Развитие навыков
  слушания. Фонетическая отработка текста

9

42

Работа над
  проектом. Обсуждение плана работы

43

Защита проектов по
  теме

Unit
  2  Человек верующий

44(1)

Введение в тему.
  Чтение со стратегией

45(2)

Обсуждение темы с
  опорой на иллюстрации

46(3)

Развитие навыков
  аудирования и контроль прослушанного

10

47(4)

Развитие
  лингвострановедческих знаний по теме

48(5)

Совершенствование
  навыков чтения

49(6)

Развитие навыков
  аудирования в формате ЕГЭ. Контроль

50(7)

Совершенствование
  навыков говорения и слушания. Контроль

51(8)

Аудирование в
  формате ЕГЭ

11

52(9)

Развитие навыков
  устной речи по теме

53(10)

Обучение чтению со
  стратегией в формате ЕГЭ

54(11)

Развитие навыков
  речи с использованием информации из прочитанного текста

55(12)

Развитие навыков
  ведения дискуссии

56(13)

Обучение навыкам
  чтения текста в формате ЕГЭ

12

57(14)

Контроль чтения

58(15)

Развитие навыков
  речи по теме «Мировая религия». Контроль

59(16)

Формирование
  навыков слушания с опорой на иллюстрации

60(17)

Отработка
  лексико-грамматических навыков

61(18)

Развитие навыков,
  повторение по теме

13

62(19)

Введение и
  фонетическая отработка лексики по теме

63(20)

Употребление
  лексики в упражнениях

64(21)

Развитие умения
  перевода новых слов по контексту

65(22)

Перевод слов с
  использованием словаря

66(23)

Сопоставление
  русских и английских значений новых слов

14

67(24)

Словообразование с
  помощью приставок

68(25)

Тренировочные
  задания по теме «Словообразование»

69(26)

Фразовый глагол «to carry». Выполнение упражнений

70(27)

Закрепление
  грамматического материала – наречие, прилагательное. Просмотр обучающего
  видеофрагмента.

71(28)

Тренировочные
  письменные задания

15

72(29)

Контроль
  грамматических навыков по теме

73(30)

Введение нового
  грамматического материала по теме «Прилагательное»

74(31)

Тренировочные
  упражнения на употребление прилагательных

75(32)

Введение и
  отработка грамматических навыков по теме «Прилагательное»

76(33)

Правила
  расстановки прилагательных в предложении

16

77(34)

Введение нового
  грамматического материала - наречие

78(35)

Развитие навыков
  чтения и говорения с опорой на иллюстрации

79(36)

Совершенствование
  монологической речи по теме

80(37)

Введение и
  фонетическая отработка в речи тематического словаря

81(38)

Отработка лексики
  в устной речи

17

82(39)

Развитие навыков
  письма

83(40)

Совершенствование
  лексических навыков с опорой на иллюстрации

84(41)

Развитие навыков в
  формате ЕГЭ

85(42)

Совершенствование
  навыков монологической речи с опорой на план

86(43)

Обсуждение текста.
  Ответы на вопросы

18

87(44)

Развитие умений
  высказывать свое мнение

88(45)

Работа в парах

89(46)

Развитие навыков
  монологического высказывания в формате ЕГЭ

90(47)

Развитие навыков
  креативного письма по теме

91(48)

Совершенствование
  навыков письменной речи с использованием пройденного грамматического
  материала

19

92(49)

Развитие навыков
  слушания

93(50)

Защита проектов

Unit
  3 Человек – дитя природы

94(1)

Введение в тему. Чтение текста с
  детальным пониманием

95(2)

Развитие навыков аудирования. Работа в
  группах

96(3)

Развитие навыков аудирования в формате
  ЕГЭ

20

97(4)

Обучение чтению со стратегией не
  соответствие выбора

98(5)

Развитие навыков устной речи с
  элементами дискуссии в группах

99(6)

Развитие навыков чтения и говорения по
  тексту

100(7)

Обучение чтению с детальным пониманием

101(8)

Развитие навыков устной речи в группах

21

102(9)

Совершенствование навыков пересказа

103(10)

Введение лексики и фонетическая
  отработка

104(11)

Отработка лексики в письменной речи

105(12)

Закрепление лексики с опорой на
  иллюстрации

106(13)

Идиоматические выражения

22

107(14)

Синонимы. Сходство и резюме

108(15)

Введение грамматического материала.
  Количественные числительные

109(16)

Словообразование

110(17)

Контроль лексики и грамматики в
  формате ЕГЭ

111(18)

Отработка фразового глагола «to rub» в письменных упражнениях

23

112(19)

Закрепление грамматики глагол

113(20)

Выполнение тренировочных упражнений по
  теме глагол

114(21)

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ на
  употребление временных форм английского глагола

115(22)

Контроль грамматики по теме

116(23)

Введение нового грамматического
  материала – переходные и непереходные глаголы

24

117(24)

Введение и отработка нового
  грамматического материала – переходные и непереходные глаголы

118(25)

Грамматический тест

119(26)

Развитие навыков монологической речи
  по теме

120(27)

Введение и фонетическая отработка НЛЕ
  по теме

121(28)

Отработка лексики в устной речи

25

122(29)

Отработка лексики с опорой на
  иллюстрации

123(30)

Закрепление лексики в письменной речи
  в формате ЕГЭ

124(31)

Обучение монологической речи в формате
  ЕГЭ

125(32)

Развитие диалоговой речи по теме
  упражнения 47

126(33)

Развитие навыков поискового чтения

26

127(34)

Работа в парах на материале текста

128(35)

Развитие навыков монологической речи
  по теме

129(36)

Обучение навыков рассказа

130(37)

Написание плана рассказа по заданной
  теме

131(38)

Выполнение упражнений с выбором
  ответов. Развитие навыков устной речи

27

132(39)

Подготовка к проекту в группах

133(40)

Защита проектов

Unit 4 - Человек в поисках счастья

134(1)

Введение в тему. Развитие навыков
  чтения

135(2)

Обучение навыков аудирования. Контроль
  прослушанного

136(3)

Совершенствование навыков слушания в
  формате ЕГЭ

28

137(4)

Аудирование в формате ЕГЭ с выбором
  ответов

138(5)

Чтение текста в формате ЕГЭ на соответствие

139(6)

Развитие навыков устной речи

140(7)

Чтение текста со стратегией в формате
  ЕГЭ

141(8)

Развитие навыков речи по теме

29

142(9)

Чтение текста с детальным пониманием

143(10)

Контроль прочитанного

144(11)

Развитие умений высказывать свое
  мнение. Обсуждение текста

145(12)

Работа в парах

146(13)

Введение и отработка в речи НЛЕ

30

147(14)

Тренировка новой лексики в упражнениях

148(15)

Работа со словарем. Различия в
  значениях лексических единиц

149(16)

Обучение навыка рассказа

150(17)

Обучение работе со словарем

151(18)

Сокращение как способ словообразования

31

152(19)

Выполнение тренировочных упражнений на
  словообразование

153(20)

Выполнение тренировочных упражнений на
  словообразование

154(21)

Развитие диалогической речи с
  использованием с восклицательных предложений

155(22)

Отработка фразового глагола to stick в устной и письменной речи

156(23)

Повторение грамматики- Инфинитив

157(24)

Выполнение упражнений на употребление
  причастий настоящего и прошедшего времени

32

158(25)

Изучение устойчивых выражений с
  употреблением инфинитива

159(26)

Особенности использования инфинитива с
  глаголом help

160(27)

Правила употребления инфинитива в
  структурах:
Have + object + V., won`t/
  can`t + have + object + V |Ving

161(28)

Выполнение заданий на употребление
  инфинитива и герундия

162(29)

Контроль грамматических навыков

33

163(30)

Монологическая речь с опорой на
  иллюстрации

164(31)

Введение и отработка тематической
  лексики

165(32)

Лексический тест

166(33)

Развитие навыков устной речи по теме

167(34)

Совершенствование умения высказывать
  свое мнение по заданной проблеме

34

168(35)

Контроль навыков чтения и говорения

169(36)

Контроль навыков письма

170(37)

Развитие навыков чтения и говорения по
  теме

171(38)

Обсуждение проектов в группах

172(39)

Презентация проектов

35

173(40)

Повторение пройденного материала

174(41)

Повторение пройденного материала

175(42)

Повторение пройденного материала

file_name: 10 кл КТП.docx

alt: АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

alt: Содержание обучения. 1 полугодие

alt: Unit 3 Человек – дитя природы 94(1)

alt: Аудирование в формате ЕГЭ с выбором ответов 138(5)Чтение текста в формате

title: Тематическое планирование (углубленный уровень) - 10 класс


extracted_text:
Дата:
                                                                                Класс:
  7
  81 урок

Тема:Синтаксическая роль частиц в предложении. Морфологический разбор
  частиц.

Цель урока: проверить
  усвоение плана морфологического разбора частицы; развивать навыки
  лингвистического разбора.
обобщат свои знания по пройденным темам

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3
  мин.

I.
  Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет
  готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики
  осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.

пазлы

5
  мин.

II. Проверка
  домашней работы. С помощью игры «Карта бита» осуществляет усвоение
  пройденного материала.

Ученики
  демонстрируют свои знания. Распределяют
  карты.

карты

20
  мин.

III.
  Актуализация знаний.
С помощьюметода «Кластер» осуществляет усвоение
  нового материала.
Частица – служебная часть
  речи, которая, не имея самостоятельного лексического значения,   придает
  различные дополнительные оттенки значениям  слов  и предложений или служит
  для образования форм слов.
Частицы не изменяются и не
  являются членами предложений, но могут входить в их состав.
Общее грамматическое
  значение
придает различные
  дополнительные оттенки значениям  слов  и предложений,
служит для образования форм
  слов .
Морфологические признаки:
Неизменяемое слово (не
  склоняется, не спрягается, не имеет числа и рода)
по значению и роли в
  предложении:
формообразующие,
словообразующие,
отрицательные,
смысловые (модальные)
разряды по значениям:
отрицательные,
восклицательные,
вопросительные,
указательные,
усилительные.
Синтаксическая роль (роль в
  предложении) -
не является членом
  предложения,
может входить в состав
  членов предложения.
Особенности правописания
  (если есть).

Отвечают
  на вопросы учителя.
Ученики
  демонстрируют свои знания. Отвечают на тестовые вопросы. Выполняют
  упражнения.
Образец
  морфологического разбора
Уединённый
  монастырь, озарённый лучами солнца, казалось, плавал в воздухе…
I.
  Озарённый (монастырь) — причастие, обозначает признак предмета по действию.
II.
  Морфологические признаки. 1. Начальная форма — озарённый
2.
  Постоянные признаки:
1)
  страдательное причастие;
2)
  прошедшее время;
3)
  совершенный вид.
3.
  Непостоянные признаки:
1)
  полная форма;
2)
  единственное число;
3)
  мужской род;
4)
  именительный падеж.
III.
  Синтаксическая функция.
 В
  предложении является согласованным определением.

Учебник

Графический тест

10
  мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума»
  проводит закрепление
  урока.
Задания
  на вес группу : записать текст по диктовку, определить его стиль; выполнить
  письменный морфологический разбор частиц.
А вот и
  рыбка! Гляди, сколько наловил! Неужели тебе лень было тоже встать пораньше?
  Ты же выспался уже за каникулы.
А на
  речке-то как хорошо! Тихо, даже вода будто замерла.
Ухи мы
  с тобой вечером наварим да чай вскипятим, оно и хорошо спать-то будет. А
  теперь давай-ка помолчим.

(Стиль
  текста -разговорный.)

Учащиеся
  отвечают на вопросы учителя.

Ромашка Блума

5
  мин.

V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
  «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
  пожеланиями соседу по парте и отправить.

Оценивают
  работу своих одноклассников.
На
  стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

стикеры

 2
  мин.

VI.
  Домашнее задание. Объясняет
  особенности выполнения домашней работы.

Записывают
  домашнюю работу в дневниках.

Итог урока:_____________________________________________________________________

Положительные
стороны урока:____________________________________________________
______________________________________________________________________________

Отрицательные
стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

file_name: урок 81.docx

alt: Дата:

alt: III. Актуализация знаний.

intro:
Тема: Синтаксическая роль частиц в предложении. Морфологический разбор частиц.
Цель урока: вспомнить порядок устного и письменного разбора частей речи;
проверить усвоение плана морфологического разбора частицы;
выяснить синтаксическую роль частиц
 развивать навыки лингвистического разбора.
обобщение знаний  по пройденным темам
расширение кругозора учащихся
воспитание ответственного отношения к учебной деятельности

русский язык

group: Дисциплины

title: Русский язык 7 класс Синтаксическая роль частиц в предложении. Морфологический разбор частиц.


extracted_text:
Фамилия, Имя________________________
1.     Расположите
даты в хронологической последовательности в порядке возрастания:
1981 г.,
535 г., 431г.д.н.э, 2016 г., 1945 г., 834 г.д.н.э.
___________________________________________________________________________
2.     Составьте хронологическую
таблицу

дата

событие

Восстание Ивана Болотникова
Восстание зародилось на Юго-Западе страны,
где проживали участники предыдущего крупного выступления под руководством
Хлопка, а также противники реформ Бориса Годунова и крепостничества. Постепенно
к восставшему русскому крестьянству начали присоединяться татары, чуваши,
марийцы и мордовцы.
Восстание началось в 1606 году, когда
Болотников вернулся в Россию и возглавил недовольных крестьян. Собрав войско
они начали военный поход на Москву с целью сместить с трона действующего
государя и добиться отмены крепостного права. Первое столкновение с войском
государя лучилось в августе под Кромами. Восставшие одержали победу и двинулись
в сторону Орла.
23 сентября 1606 года состоялось сражение
под Калугой, которое Болотников выиграл. Это давало возможность восставшим
беспрепятственно двигаться дальше к столице. На пути к столице Болотникову и
его соратникам удалось захватить более 70 городов.
В октябре 1606 года войска подошли к
Москве. Болотников решил поднять восстание в самом городе, для чего засылал
агитаторов. Впрочем, захватить Москву так и не удалось, князь Шуйский собрал
свое войско и разбил восставших в ноябре 1606 года. В это же время в стане Болотникова
произошел ряд измен, которые сильно ослабили войско.
После
поражения вспыхнули новые очаги восстания в Калуге и Туле и Поволжье. Шуйский
направил в Калугу, куда бежал Болотников свои войска и начал осаду города,
которая продолжалась вплоть до мая 1607 года, но окончилась ничем.
21 мая 1607 года Шуйский снова организует
выступление против Болотникова, которое заканчивается победой правительственных
войск и практически полным поражением Болотникова.
Восставшие укрываются в Туле, которая тут
же осаждается армией Шуйского. Осада длилась 4 месяца, после чего Шуйский
предложил восставшим мирный договор. Истощенные войска Болотникова соглашаются,
однако Шуйский не выполняет своих обещаний и забирает в плен всех вождей
восстания.
19
октября 1607 Болотников складывает оружие.
3.
Распределите
имена, часто встречающиеся в новгородских берестяных грамотах, по четырем
колонкам в зависимости от способа их образования:
Баран, Белой, Бессон, Вертел, Воробей, Ворчун, Второй, Волк, Голова,
Девятко, Добрыня, Долгой, Козел, Мал, Молчан, Некрас, Нехорош, Первой, Плохой,
Тать, Третьяк, Шумило, Шестак
от
названия животных или растений; имя-номерок; от сглаза; по внешнему виду или
поведению.
4.
Подготовьте
краткую психологическую характеристику человека на основе его высказывания:
“Государство — это я” — Людовик XVI
“Деньги не пахнут”— Веспасиан
5.
Люди
до появления железа уже пользовались металлами. Как вы уже знаете, это были
медь и бронза. Добывать железо из железной руды, которое было более прочным,
жители Передней Азии научились около 10 века до н.э. Территории Ассирии, на
которых было много залежей железной руды, были гористы и не пригодны для
земледелия. Однако вскоре Ассирия стала могущественной державой, существенно
увеличив свои территории. Почему маленькая Ассирия завоевала соседние страны и
создала могущественную державу?

6.
В
2014 году в состав
Российской Федерации была
включена бо́льшая часть территории Крымского полуострова (который
после распада СССР являлся
частью независимой Украины и до
2014 года контролировался ею), с образованием двух новых субъектов
Федерации — Республики
Крым
и города
федерального значения Севастополя. Выражите
ваше отношение по данному вопросу.

7.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Диагностика.docx

intro: Данная диагностика содержит инструментарий, позволяющий определить уровень исторических универсальных учебных умений и навыков, которые позволяют работать с хронологией, сравнительными таблицами, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Диагностика может использоваться в 7-9 классах и не привязана к материалу, изучаемому учащимися по программе.

title: Диагностика универсальных учебных умений и навыков по истории


extracted_text:
Режим дня ученика начальной школы
Режим дня школьника
представляет собой распорядок бодрствования и сна,чередования различных видов
деятельности и отдыха в течение суток.
В
начальных классах успешность обучения определяется не только старательностью
ребенка, но и полноценным отдыхом, в том числе ночным. Потребность младших
школьников во сне составляет 10–11 часов. Если ваш ребенок ходит в первый класс
или уже во второй или третий, но часто болеет, не лишним будет дневной сон
после обеда, во время которого малыш восстановит свои силы и запасется энергией
для выполнения домашних заданий. В этом случае его рекомендуемая
продолжительность — 1 час.
Вечером
укладывайте школьника спать в 21–22 часа — в зависимости от
того, насколько рано ему необходимо подняться утром, чтобы успеть собраться на
занятия. Постарайтесь создать дома благоприятную и спокойную атмосферу — это
облегчит засыпание дочери или сына. Ни в коем случае не ругайтесь на ребенка
непосредственно перед сном, иначе его нервная система возбудится, и он еще
долго не сможет уснуть, переживая о случившемся.
Правильно
организованный режим дня школьника предусматривает:
1. Правильное чередование
труда и отдыха.
2. Регулярный прием пищи.
3. Сон определенной продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко
сну.
4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур.
5. Определенное время для приготовления домашних заданий.
6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом
воздухе.

Подготовка.
Детки
дошкольного возраста хотят как можно быстрее стать старше, поэтому они
испытывают желание пойти в школу. Его преследует множество страхов и сомнений.
Как сложатся отношения с одноклассниками? Не возникнет ли затруднений в учебе?
Удастся ли справиться со всеми проблемами? Эти волнения испытывает почти каждый
ребенок, поэтому родителям надо поддержать малыша, акцентируя его внимание на
положительных моментах. Предлагаем комплекс мероприятий по подготовке к школе:

Ролевые игры. В них
     ребенок может быть и учеником, и учителем. В процессе вы сможете объяснить
     ребенку основные правила поведения в школе, уточнить разницу между уроками
     и перерывом, рассказать, что во время занятий нельзя ходить по классу и
     разговаривать, а надо сосредоточиться на информации, которую рассказывает
     учитель.
Занятия с прописями.
     Сегодня есть масса всевозможных пособий по обучению малышей письму.
     Регулярно предлагайте выполнение упражнений, в результате которых ребенок
     научится писать элементы букв — это упростит его жизнь в будущем.
Выполнение простых
     заданий на логическое мышление, изучение элементарных геометрических и
     физических понятий.
Сборка портфеля.
     Расскажите ребенку, какие предметы могут понадобиться ему на уроках.
     Сходите вместе в магазин, предложите дочери или сыну принять участие в
     выборе тетрадок, пенала, трудовой папки и других аксессуаров. И девочки, и
     мальчики обычно занимаются этим с огромным удовольствием.

По
возможности добейтесь, чтобы малыш шел в школу с начальной базой знаний: умел
читать, писать печатными буквами, мог выполнять простейшие арифметические
действия, в том числе считать до ста, понимал суть основных природных явлений —
дождя, радуги, солнечного свечения, ветра. Учите малыша не только замечать
различные события, но и уметь их анализировать, устанавливая
причинно-следственную связь между событиями. Разумеется, на простейших
примерах. Допустим, выпавший снег служит не только для развлечений, но и
защищает почву от промерзания. На подобных примерах малыш научится оценивать
последствия происходящих событий.
Родителям
надо просчитать все так, чтобы малыш успевал собраться в школу без спешки и
суеты — лишний стресс в самом начале дня ему совершенно ни к чему.
Итак,
основные моменты:

одежду и портфель
     следует готовить с вечера;
все необходимое для
     сбора в школу, начиная от нижнего белья и завершая обувью и шапкой должно
     находиться в установленном месте — тогда утром не придется бегать по
     жилищу в поисках нужных вещей;
10–15 минут утренней
     зарядки — это запас бодрости на весь день, только не оставляйте ребенка
     одного в этот момент, выполняйте упражнения вместе с ним, а чтобы занятий
     проходило в приятной атмосфере, подберите интересный комплекс упражнения и
     задорную музыку;
завтрак — его лучше
     предлагать почти перед самым выходом, когда после просыпания прошло
     достаточно времени, и ребенок уже полностью проснулся.

Заранее
подумайте о том, сколько времени вам потребуется на сборы, будите ребенка с
запасом. Некоторые родители за месяц-полтора до начала учебных занятий приучают
будущего школьника к новому режиму. Это правильно, так как ребенку легче
адаптироваться.
Дорога в
школу
В
начальных классах мама или папа практически всегда сопровождают ребенка до
школы. Постарайтесь выходить из дома с небольшим запасом времени, чтобы вам не
приходилось нестись, как угорелым, по переполненным улицам города. Маршрут
движения продумайте заранее — чем меньше перекрестков с интенсивным движением и
неконтролируемых переходов, тем лучше. Полезные рекомендации:

По пути в школу
     объясняйте малышу значение всех дорожных знаков.
Всегда обращайте
     внимание на действия других участников уличного движения, которые нарушают
     правила безопасности. Информируйте ребенка о возможных последствиях.
Расскажите о
     правилах перехода улицы, предложите ребенку «вести» вас, учитывая свет
     светофора, наличие зебры и иных знаков.

Важно! Объясните школьнику, что даже при зеленом
свете светофора необходимо посмотреть, нет ли приближающихся машин. Это же
необходимо делать при переходе дороги по зебре.
Режим дня
Вам в любом случае
придется учесть время начала занятий в школе и их окончания, удаленность
учебного заведения и многие другие нюансы, влияющие на режим дня. Итак,
расписание школьника начальных классов:

06:30
     — пробуждение;
06:30–06:45
     — заправка постели;
06:45:07:00
     — зарядка, подберите простой комплекс упражнений, достаточный, чтобы
     размять все группы мышц;
07:00–07:15
     — умывание;
07:15–07:30
     — завтрак;
07:45
     — выход из дома, этот пункт расписания вам необходимо откорректировать с
     учетом времени, которое необходимо, чтобы добраться до школы;
14:00
     — возвращение из школы;
14:00–14:30
     — обед;
14:30–16:00
     — отдых;
16:00–17:00
     — выполнение домашних заданий, во втором и третьем классах на это может
     потребоваться больше времени;
17:00–19:00
     — прогулка;
19:00–19:30
     — ужин;
19:30–20:30
     — свободное время, ребенок может почитать книжку, посмотреть телевизор или
     поиграть в шашки или домино с кем-нибудь из родных;
20:30–21:00
     — подготовка ко сну.
21:00
     — ночной отдых.

Вероятно, вам некоторые
пункты расписания придется сместить, предлагаем принять его за основу. Учтите,
что здесь не учтено посещение факультативных занятий и спортивных секций.
Постарайтесь не перегружать ребенка множеством хобби, иначе у него не останется
времени на отдых.

file_name: Режим дня школьника.docx

alt: Режим дня ученика начальной школы

title: Режим дня ученика начальных классов


extracted_text:
С
людьми живи в мире, а с пороками сражайся”.
Латинская
пословица.
Цели:
дать понятие устойчивого здорового развития личности;  объяснить, почему
говорят, что из любой ситуации есть выход; объяснить, что табак, алкоголь и
наркотики – вещества, приносящие вред здоровью; формирование у учащихся
потребности в ЗОЖ, ответственности за своё здоровье.
Ход классного часа
Учитель: Еще древние римляне говорили: “В
здоровом теле – здоровый дух”. Как вы считаете, что подразумевается под
“здоровым телом”? (Ответы детей).
Учитель развивает мысль о здоровом теле, о развитии
человеческого тела как организма со свойственной ему симметричностью,
устойчивостью. При травмах можно помочь различными способами. Здоровым бывает
организм, когда здоровы все его органы: кожа, кости, волосы, зубы, внутренние
органы.
У древних “здоровый” и “красивый” обозначались одним словом. А
что такое “дух”? (Подсказка – совокупность мыслей, поступков, знаний,стремлений,
чувств).
Жизнь – это движение. Если мы движемся вперед с ней вместе, то
мы развиваемся. А если мы остановимся, совершая плохие поступки, то начнем отставать
от жизни. То есть, человек имеет право на выбор – какой образ жизни ему вести,
он несет ответственность не только перед людьми, но и перед самим собой.
Перед вами таблица частичных потребностей человека. Давайте
попытаемся ее заполнить: (на доске вычерчена заранее таблица с заголовками,
заполняют таблицу сами школьники, например):

Без
  чего человек не может прожить

Без
  кого человек не может прожить

Можно
  прожить, но трудно

воздух

родители

телевизор

вода

животные

книги

еда

птицы

бытовые
  приборы

крыша
  над головой и т.п.

насекомые

посуда,
  мебель и т.п.

Учитель: Как вы думаете, от чего у человека
может наступить зависимость? Какая зависимость сильнее всего отнимает силы и
здоровье? (курение, алкоголь, токсикомания, несоблюдение
гигиены, наркотики) – выходят школьники и рассказывают об этих вредных
привычкам, мешающих здоровью человека.
1 школьник: Листья растения острова Табаго были
завезены в Европу Христофором Колумбом в XV веке и получили название “табак”. У
курящих быстро наступает тяга к курению и с ней трудно бороться. Индейцы
считали табак успокаивающим веществом и использовали его как лечебное средство.
Но сейчас доказано, что в табаке содержится 400 химических веществ, многие из
них – яды, более 40 веществ вызывают рак. Табакокурение относят к вредным
привычкам. Никотин является веществом, изменяющим сознание, и является самым
сильным наркотиком, кокаин стоит на втором месте после никотина.
2 школьник:
·
Выкуривая 1 пачку сигарет, курильщик забивает свои легкие в год
1 литром никотиновой смолы.
·
Каждая сигарета укорачивает жизнь на 8 минут.
·
За последние 5 лет бросили курить 30 миллионов человек.
·
Сейчас в Америке считается курить “немодным”.
·
Ежегодно в России умирает около миллиона человек от болезней,
вызванных курением.
·
Курение не только сокращает жизнь, но и снижает ее качество.
·
Никотин вызывает большое количество заболеваний, таких как
инсульт, инфаркт миокарда, болезни крови и артерий ног, поражает органы чувств,
пищеварения и дыхания, поражает нервную систему.
·
31 мая во всем мире отмечают как День без табака.
3 школьник: Алкоголь называют “похитителем
рассудка”. Об опьяняющих свойствах спиртных напитков узнали за 8 тысяч лет до
нашей эры, когда люди изготавливали спиртные напитки из меда, винограда,
пальмового сока, пшеницы. Слово “алкоголь” означает “одурманивающий”. Раньше
пьянство в будние дни считалось грехом и позором. Алкоголь действует на клетки
головного мозга, человек становится злым, агрессивным, теряет над собой
контроль, становится психически неуравновешенным .
4 школьник: Алкоголь – это внутриклеточный яд,
который разрушает жизненно важные органы человека – печень, сердце, мозг. 100
граммов водки убивают 7,5 тысяч клеток головного мозга. 30% всех преступлений
совершаются в состоянии опьянения. Пьяница в семье – это горе, особенно детям.
Дети алкоголиков в 4 раза чаще других людей заболевают алкоголизмом и
наркоманией. Алкоголь особенно вреден для растущего организма и “взрослые” дозы
для детей могут стать смертельными или привести к инвалидности при поражении
головного мозга.
5 школьник: Наркотики – это химические вещества
растительного и химического происхождения. Их употребление вызывает
наркотическое опьянение, а люди называются наркоманами. Назначение наркотиков –
в медицинских целях для снижения болевых ощущений при операциях или тяжелых
болезнях. К наркотикам привыкают очень быстро, а зависимость вылечить очень
трудно. Наркотики изменяют сознание, вызывая галлюцинации, бред, иллюзии.
Применение наркотиков вызывает химическую зависимость организма, а это часто
смертельное заболевание.
6 школьник: Наркоманы – плохие работники, их
трудоспособность низкая, они приносят семье большой материальный ущерб,
являются причиной несчастных случаев. Наркотики убивают ум, здоровье, силы
человека. Наркоманы распространяют чаще других СПИД.
7 школьник: Неправильно считать, что проблема с
алкоголем и наркотиками появилась только сейчас. В древние времена жрецы и
шаманы использовали наркотики для того, чтобы было легче управлять людьми.
Алкоголь и наркотики служили наградой за послушание и помогали снимать страх
перед трудностями. Подросток, попробовавший наркотик, к 25 годам становится
законченным наркоманом, его личность деградирует, потому что его психика еще не
сформирована, и вылечить его намного труднее.
8 школьник: Токсикомания – это пристрастие к
химическим веществам, то есть вдыхание паров бензина, аэрозолей, ацетона, клея,
толуола. Токсикоманы добиваются опьянения, вдыхая эти пары или газы, при этом
разрушая легкие, желудок, сердце, мозг. Токсикомания развивается очень быстро,
вырастая из кратковременной привычки употреблять вещества, изменяющие сознание
и относится к виду тяжелых заболеваний, лечение которых очень сложно.
Учитель: Как видите, ребята, влияние
вредных привычек только наносит человеку вред – вред его здоровью, силам и положению
в обществе. Эти и другие привычки тормозят развитие личности, останавливают
человека на полпути и он может легко попасть в беду. Человек сам определяет
свою судьбу, и я вам советую уже сегодня задуматься “А стоит ли курение,
пьянство или наркотики того, чтобы я сломал свою жизнь?”
Обсудите этот вопрос со своими друзьями, родителями дома в
спокойной обстановке, больше читайте литературы о вреде этих привычек и
постарайтесь к ним не привыкать. За свои поступки человек отвечает не только
перед близкими, но и перед обществом, перед законом. В конце концов человек
оказывается перед выбором: вредные привычки или жизнь?
Домашнее задание: спросите
у ваших родных и близких, как они понимают ответственность и нарисуйте человека
до и после появления зависимости от вредных привычек.

file_name: вредные привычки кл.ч.docx


extracted_text:
Консультативный материал
для педагогов
«Как процесс рисования влияет
на развитие речи дошкольников»
Рисование очень тесно связано с работой по развитию речи
детей. В процессе рисования, как и в процессе работы
по развитию речи развиваются художественно-образные представления, мышление и речь, совершенствуются внимание и память.
Рисуя и экспериментируя, дети задают вопросы
педагогу, друг другу,
обогащается и активизируется их словарный
запас.
Во время рисования
решаются специальные задачи
по развитию речи
детей, обогащается словарь, совершенствуется разговорная речь, подготавливается появление связной речи.
Рисование способствует воспитанию правильного
движения, расширяет графические
возможности детей. В этом виде деятельности задействованы различные группы мышц кисти руки.
Всем известно, что развитие мелкой моторики пальцев
рук положительно сказывается на становлении детской
речи. Сотрудники Института
физиологии детей и подростков АПН РФ установили, что развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет
на функционирование речевых зон коры головного мозга.
Вспомним такие детские игры как «Ладушки», «Сорока - белобока»,
«Коза рогатая» и другие, ведь в них не только
развлекательное, а и развивающее воздействие. Дети выполняют движения
руками и запоминают потешку.
Основной задачей обучения изобразительному искусству
является воспитание у детей чувства
прекрасного, понимания красоты
в окружающей жизни, потребности в изображении
предметов и явлений окружающей действительности,
развитии изобразительных навыков, основанных на использовании различных способов выразительности -цвета, линии,
формы, композиции, разнообразных
материалов. Рисование позволяет решать коррекционно-воспитательные
задачи: воспитывать такие положительные качества,
как самостоятельность и целенаправленность в выполнении работы, усидчивость и настойчивость, умение довести работу до
конца, аккуратность.
Первым шагом в развитии понимания речи в процессе
рисования является усвоение номинативной (назывательной)
функции слова: все, что находится вокруг ребенка,
все, что он делает и, как делает, получает
название.

Для
того чтобы слово-название стало словом-понятием, на него надо выработать большое число различных
условных связей, в том числе и двигательных.
Ребенок приучается вслушиваться в короткую фразу
взрослого, понимать смысл постепенно усложняемых высказываний, новых
слов, уточняет их лексические,
фонетические, грамматические оттенки.
Слово помогает ребенку в осмыслении процессов
изображения.
При подготовке любой деятельности педагог думает: как её
организовать так, чтобы достичь поставленной цели и задач,
пробудить в детях стремление к знаниям, активности,
самостоятельности, воспитывать у них трудолюбие и при этом не утратить
интереса на протяжении
процесса и не утомить?
Игровые упражнения, используемые в процессе рисования и
тесно связанные с развитием речи.
«Узнай и назови».
Перед рисованием овощей и фруктов дети учатся различать
предметы по форме и по цвету;
а с помощью операции сравнения однородных и разных
по цвету предметов у детей
формируется навык согласования прилагательных с существительными разных родов: «У меня огурец – зеленый,
овальный. У меня капуста – зеленая,
круглая».
«Слово на ладошке»
- Я ладошку раскрываю,
слова ваши принимаю.
Дети проходят лексическую тему «Осень». Перед тем, как
рисовать дерево, дети могут «сложить
на ладошку» красивые слова об осенних листьях: багряные,
золотые, легкие, воздушные, разноцветные, листопадные.
«Цветные
страницы».
Детям читается произведение, ведётся беседа по
прочитанному, закрепляются цвета и
оттенки, услышанные в тексте, а затем дети сами выбирают какую страничку
какого цвета они будут
рисовать.
«Зоопарк».
Дети рисуют различных зверей. При этом повторяются и
уточняются названия животных,
обсуждаются их повадки,
внешний вид, среда обитания.
«Назови жанр».
Рассматривание жанровых
картин и заучивание стихов с использованием схемы.
«Из чего состоит?».
Дети разбирают картины по жанрам
и должны составить
описательные рассказы из чего состоит натюрморт (портрет, пейзаж).

«Узнай и назови сказку».
Перед рисованием по сказкам детям сначала читают
сказку, проводят беседу
по содержанию, загадываю загадки.
«Художественный салон».
Дети
рассматривают выставленные в «художественном салоне» репродукции картин. Картину
можно "купить" в том случае,
если сумели рассказать, как называется произведение, почему картина понравилась.
Как
писала Н. К. Крупская «Ребёнок очень рано начинает стремится самыми разнообразными способами
выразить полученные им впечатления: движениями, словами, мимикой. Надо
только дать ему возможность расширить область
выражения складывающихся у него
образов».

file_name: «Как процесс рисования влияет на развитие речи дошкольников».docx

alt: Узнай и назови сказку».


extracted_text:
Сценарий
спортивного праздника
«В
поход за здоровьем» для учащихся
 1-11
классов и классов коррекции на свежем воздухе (02.09. 2021г.)
Автор:
Шакирова Земфира Гаптелхаевна , учитель физической культуры МБОУ
«Ново-Ленинская СОШ »,  Иркутская область.
Мероприятие проведено в рамках  акции «День
знаний»

Задачи
мероприятия:
1.
  Укрепление здоровья детей.
2.Развивать
у учащихся двигательные навыки, умения, знания с помощью различных форм
двигательной активности.
3.Обучать
разнообразным видам спортивно-оздоровительной деятельности во внеурочное время,
способствующих приобщению школьников к здоровому образу жизни.
4. Воспитание
любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы, интерес к совместному
проведению.

Здравствуйте, взрослые и дети мы очень рады вас видеть на
празднике спорта и здоровья. Какие вы весёлые, ловкие, сильные и бодрые! Что
для этого нужно? Ответ на этот вопрос мы найдём, пройдя по спортивной тропе. На
каждой остановке вы будите собирать правильные ответы и набирать очки.

Наш
праздник будет состоять из трёх этапов:
1.Пешая
прогулка до места дислокации.
2.Эстафета
«За здоровьем»
3.Спортивные
игры:
o
1-4
классы – лапта
o
5-7
–футбол
o
8-11
-волейбол

1
задание «Разминка без заминки».
Добежать
до противоположной стороны зала, огибая кегли; пролезть в обруч и бегом
вернуться обратно.

2
задание «Не ошибись».
Участники
добегают до середины поля, где лежат скакалки, выполняют 10 прыжков, добегают
до поворотной стойки, возвращаются и передают эстафету следующему.

3
задание «Репка»
Команда
стоит в колонну по одному. Первый участник добегает до фишки, возвращается в
команду и берет за руку второго игрока. Затем они вдвоем добегают до фишки,
возвращаются в команду и берут за руку третьего игрока, добегают до фишки и
возвращаются в команду и т.д. Как только все участники выполнили задание –
эстафету можно считать оконченной.

4
задание «Тропа здоровья».
(По
сигналу дети одевают рюкзак, бегут до ориентира змейкой, обегая кегли,
пролезают через обруч, достают из рюкзака скакалку, делают 3 прыжка и
возвращаются обратно. Передают рюкзак следующему. Побеждает команда, первой
закончившая эстафету).

5
задание. «Полоса здоровья»
По
команде первый участник добегает до препятствия  перепрыгивает его, затем выполняет
переход по бревну, огибает стойку, выполняет переход по бревну, добегает до
кронштейна, пролезает по-пластунски и передает эстафету следующему.
6
задание «Кто обгонит»
Участники
равняются на одной линии шеренги, держась за руки. За сигналом ведущего все
команды прыгают на одной ноге до намеченной линии. Выигрывает команда, которая
достигнет линии первой.

7
задание  «Осенний сбор»
Инвентарь: 4ведерка
по три предмета в каждом, 4 обруча, 4стойки.
8
задание «Дружба»
Удерживая
лбами воздушный шарик и взявшись за руки, два участника команды бегут до
ограничительного знака и обратно. У линии старта передают эстафету следующей
паре
Соревнования проводятся по круговой
системе. Волейбол до 3 очков. Лапта- 15 минут. Футбол проводятся по упрощённым
правилам-длительность 10 минут. В случае ничьи игра продолжается до первого
попадания. Участники первой игры определяются жребием. Во втором туре
встречаются победитель первой игры и не игравшая команда. В третьем туре играют
не встречавшиеся между собой команды. За победу в игре начисляется два очка. За
поражение – одно очко.
Подведение итогов. Предоставляем
 слово  жюри, которое подведёт итог наших соревнований.
Ведущий: Вот
и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу,
быстроту. А главное – получили заряд бодрости, здоровья и массу положительных
эмоций.

file_name: поход одного дня.docx

alt: По команде первый участник добегает до препятствия перепрыгивает его, затем выполняет переход по бревну, огибает стойку, выполняет переход по бревну, добегает до кронштейна, пролезает по-пластунски…

intro: Активный отдых учеников , учителей и родителей.

title: День здоровья в лесу


extracted_text:
Спиридонов Дмитрий Робертович;
Высшее: ВГИК, литературный  работник кино и телевидения;
Член Российского Союза писателей,
http://www.proza.ru/avtor/teatrkiho Член Интернационального союза писателей,
поэтов и журналистов  http://inwriter.ru/candidates/spiridonov-dmitrii-robertovich.html.

Награжден медалью "За вклад в
развитие
образования"
Директор Межрегионального
кинофестиваля детско-юношеских и молодежных видеоработ "И сказала
Кроха" с 2013 год г.Москва http://artkiho.jimdo.com
Автор и режиссер-постановщик
юмористических телепрограмм для детей "Школьные истории" и "И
сказала Кроха".
Администратор персонального сайта
http://teatrkiho.umi.ru
Номинант Национальной Премии
"СТРАНА"  г.Москва http://telestrana.ru

«ТАЙНА
ВАШЕГО КЛАССА»
-1-
Внешне новая школа напоминала Зое
ее прежнюю школу. Она имела такое же архитектурное построение в форме кольца.
Хотя Зоя уже побывала здесь, когда они с матерью относили документы секретарю,
сегодня при виде этого нового для себя места она почувствовала волнение.
Решительно вздохнув, словно перед прыжком в холодную воду, Зоя поднялась на
крыльцо. В вестибюле в этот час было пустынно и тихо. Зоя нарочно пришла
пораньше, чтобы успеть привыкнуть, пока не придут ребята. В тишине коридора
громко прозвучала мелодия ее мобильника. Звонила мать и, судя по тому, что на
фоне ее голоса не слышался шум улицы, она уже добралась до работы. После ухода
отца, когда они перебрались на новую квартиру, матери стало дальше туда ездить.

-Да, мам, я уже в школе…Не
волнуйся. Все будет нормально…Пока.-Зоя успокоила мать, выключила мобильник и
двинулась по коридору в поисках своего нового класса.
За поворотом, как ни странно в
этот ранний час, Зое повстречалась девочка примерно одинакового с ней возраста.
Взглянув мельком на Зою, она хотела пройти мимо. Но Зоя схитрила.
-Подожди,пожалуйста,-попросила
она девочку.-Скажи,где находится двадцать седьмой кабинет?
Впереди виднелась дверь этого
самого кабинета.Однако Зоя чувствовала себя очень одиноко в новом незнакомом
месте.Ей захотелось немедленно поговорить с кем-нибудь.
Девочка (ее звали Инна)
повернулась к Зое,глядя на нее спокойно,даже немного равнодушно.
-А ты что,разве сама не
знаешь?!-недовольно ответила вопросом на вопрос Инна.
-Нет,не знаю,-простодушно
призналась Зоя.-Я здесь у вас новенькая.
-Будешь в восьмом «А»
учиться?-прищурилась Инна и пояснила:-В двадцать седьмом у них первый урок
информатика.
-Откуда ты знаешь?
-Я в параллельном классе «Б»
учусь.
-А меня вот в «А» класс записали.

Инна посмотрела на Зою
сочувственно и неожиданно вздохнула:
-Я тебе не завидую.
-Почему?-обеспокоенно спросила
Зоя,-Ребята там что ли вредные?
-Народ там нормальный.Но заходит
туда одна…-Инна не договорила,поморщилась и махнула рукой.-А!Скоро сама
увидишь…Ну,пока.
Инна хотела уйти.Но Зоя ее
задержала.
-Погоди!-проговорила она
взволнованно.-Эта,которая заходит,она там учится?
-Нет.Я же говорю: только
приходит,-объяснила с досадой Инна и вдруг сказала откровенно:-Но,ты знаешь,я
видела: она там всех так достает!
Было похоже,что Инне не хочется
рассказывать подробнее,и Зоя не стала на этом настаивать.Они расстались,и Зоя
шла к двери своего нового класса очень заинтригованная.Учеба на новом месте
начиналась для нее с какой-то загадки.

file_name: - 2021 Рассказ Тайна вашего класса.pdf

alt: Спиридонов Дмитрий Робертович;

alt: Нет,не знаю,-простодушно призналась

title: Рассказ  "Тайна вашего класса"


extracted_text:
Темы самообразования
педагогов дополнительного образования
отдела художественного и декоративно-прикладного
   творчества

Ф.И.О.
наименование объединения по интересам

Темы
   самообразования

Азарова Ирина
  Владимировна
«Шаг на встречу»

Пластинография как средство
  развития творческих способностей детей с ОВЗ

Гаращук
  Надежда Петровна
«Мастерская
  идей»

Развитие индивидуальных творческих способностей
  учащегося при работе с бумагой

Денесенко
  Наталья Михайловна

«Мир
  творчества»

Развитие индивидуальных творческих
  способностей учащихся посредством метода «Портфолио»

Драгунская
  Любовь Александровна «Вторая жизнь вещей»

Современные технологии, используемые на занятиях
  прикладного творчества

Зайцева
  Людмила Константиновна
«Скарбонка»

Развитие творческих способностей учащихся в процессе
  изготовления изделий в разных техниках декоративно-прикладного творчества

Клецков
  Михаил Никифорович
«Глиняная игрушка»

Роль художественного творчества
  нравственно-эстетического воспитания учащихся

Корникова
  Татьяна Григорьева
«Дизайнер»

Развитие творческих способностей и познавательного
  интереса учащихся в объединении по интересам «Дизайнер» посредством проектной
  художественно-творческой деятельности

Котова
  Анна Павловна
«Фантазер»

Коммуникативная компетентность педагога
  дополнительного образования

Коцур
  Анастасия Андреевна
«Волшебный
  сундучок»

Развитие творческих способностей обучающихся в
  процессе обучения изобразительному искусству и декоративно-прикладному
  творчеству

Кудравец
  Наталья Александровна
«Шаг
  на встречу»

Развитие творческих способностей с ограниченными
  возможностями

Курганская
  Светлана Михайловна
«Акварелька»

Современные образовательные технологии используемые
  на занятиях изобразительного искусства

Лапицкая
  Светлана Ивановна
«Вторая
  жизнь вещей»

Роль педагога дополнительного образования в
  организации профориентационной работы в учреждении дополнительного
  образования

Новик
  Зарина Александровна «Мельница талантов»

Формирование и развитие коммуникативной культуры учащихся
  в объединениях по интересам «Мельница талантов»
Телесно-ориентированные техники арт-терапии: общая
  характеристика, задачи, эффекты и области практического применения

Рассошко
  Наталья Петровна

«Формула
  успеха»

Влияние музыки и в целом арт-терапии  на гармоничное
  развитие учащегося

Тимошенко Людмила
  Константиновна
«Мир фантазии»

Применение техники бумагокручения для развития
  творческого воображения у детей младшего школьного возраста

Черепанова Светлана
  Вячеславовна
«Декоративный дизайн»

Развитие творческих способностей
  обучающихся в процессе обучения  декоративно-прикладному
  творчеству

Шульга Светлана
  Михайловна
«Творческая мастерская»

Развитие творческих способностей учащихся в процессе
  изготовления изделий из текстиля

Юрцова Ольга Олеговна
«Бумажные фантазии»

Развитие творческих способностей учащихся в процессе
  изготовления изделий из папье-маше

План работы  педагога над темой самообразования

I.
1. Изучения методической литературы;
2.Постановка проблемы;
3. Изучения литературы по проблеме имеющегося опыта.

II.
1.Определения целей и задач работы над темой;
2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы;
3.Прогнозирование результатов.

III.
1. Разработать систему занятий и мероприятий по плану;
2.Анализ работы по теме.

file_name: ТЕМЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ.docx

title: Темы по самообразованию педагогов


file_name: История_в_схемах_и_таблицах_60.docx

title: История_в_схемах_и_таблицах_схема_60


extracted_text:
Module 5
№1 Read and
write the numbers.
e. g. tenth – 10
ͭʰ
1. second - _____ 2.
fifth - _____ 3. twelfth - ______
4. third - _____ 5. first
- _____ 6. thirteenth - _____

№2 Read and choose.
1.     It was my
birthday yesterday. I was happy / angry.
2.     Ron wants to
eat. He’s clever / hungry.
3.     It was dark in
the room. I
was angry / scared.
4.     My mother
works on Saturdays. She’s tired / kind.

№3 Put the words in
the correct order to make questions. Then match the questions to the answers.
1.     was / with / you / Who ?
___________________________________________________________
2.     a week ago /
Mary / at school / Was ?
___________________________________________________________
3.     your mother /
in the USA / and / Were / father / last year ?
__________________________________________________________
4.     last night /
Where / Kim / was ?
___________________________________________________________
5.     was / last
Saturday / Who / at the party ?
____________________________________________________________
a.      Yes, they were.
b.     All my friends.
c.      My Uncle George.
d.     No, she wasn’t.
e.      She was at the
Sports Centre.
№4 Read and fill
in was, wasn’t, were or weren’t.
1.     I _______ at
the zoo last Sunday. I was at the cinema.
2.     Where_________
you three days ago?
3.     Were you at
school last week? – No, we __________
4.     She ________
at the garage yesterday?

5.

file_name: контрольная5.docx

alt: Module 5 № 1 Read and write the numbers

intro: Самостоятельная работа Spotlight 4 Module 5


file_name: Рабочая тетрадь 12 (1).docx

alt: ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ

alt: КУЛИКОВСКАЯ БИТВА

title: ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ  УРОк  Защита Отечества