extracted_text:
Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 1
1.      Определение
физики как науки.
2.      Понятие
молекулярно-кинетической теории.
3.      Понятие
радиоактивности.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 2
1.      Какие
явления изучает физика.
2.      Основные
положения МКТ.
3.      Способы
измерения радиоактивного фона.

Министерство общего и профессионального
образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 3
1.       Понятие
вещества и материи.
2.       Определение
электродинамики.
3.       Техногенные
аварии на радиоактивно опасных объектах.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 4
1.       Методы
научного познания.
2.       Полупроводники.
Виды.
3.       Волновая
теория света.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 5
1.       Первый
закон термодинамики.
2.       Виды
колебаний.
3.       Теория
зарождения галактики.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 6
1.       Системы
отчета, координат.
2.       Первый
закон термодинамики.
3.       Понятие
резонанса.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 7
1.       Отличие
траектории от пути.
2.       Температуры,
шкалы температур.
3.       Устройство
и назначение трансформатора.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 8
1.       Ускорение
свободного падения.
2.       Первый
закон термодинамики.
3.       Дифракция
света.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 9
1.
Ускорение. Понятие, определение.
2.
Строение вещества по МКТ.
3.
Электрический заряд. Виды.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 10
1.       Ускорение
свободного падения.
2.       Понятие
коэффициента полезного действия.
3.       Способы
измерения радиоактивного фона.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 11
1.
1 закон Ньютона.
2.
Полупроводники. Виды.
3.
Принцип действия лазеров.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 12
1.       2
закон Ньютона.
2.       Полупроводниковый
диод. Принцип действия.
3.       Волновая
теория света.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 13
1.
Закон сохранения импульса.
2.
Тиристоры. Применение.
3.
Принцип относительности Эйнштейна.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 14
1.       Определение
работы в механике.
2.       Виды
колебаний.
3.       Техногенные
аварии на радиоактивно опасных объектах.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 15
1.
Понятие вещества и материи.
2.
Работа и энергия.
3.
Волновая теория света.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 16
1.       Ускорение.
Понятие, определение.
2.       Основные
положения МКТ.
3.       Теория
зарождения галактики.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 17
1.
Методы научного познания.
2.
Системы отчета, координат.
3.
Интерференция волн.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 18
4.       Основные
понятия кинематики.
5.       Первый
закон термодинамики.
6.       Устройство
и назначение трансформатора.

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 19
1.
Понятие вещества и материи.
2.
Виды колебаний.
3.
Волновая теория света

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 20
1.       Определение
физики как науки.
2.       Закон
сохранения импульса.
3.       Понятие
резонанса

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 21
4.
Системы отчета, координат.
5.
Полупроводники. Виды.
6.
Понятие научной картины мира

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 22
1.       Механика.
Основная задача.
2.       Определение
работы в механике.
3.       Волновая
теория света

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 24
1.
Какие явления изучает физика.
2.
2 закон Ньютона
3.
Волновая теория света

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 25
1.       Физическая
картина мира.
2.       Определение
работы в механике.
3.       Первый
закон термодинамики

Министерство общего и профессионального
образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 26
1.
Понятие вещества и материи.
2.
Определение работы в механике
3.
Интерференция волн

Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
области «Уральский железнодорожный техникум»

Утверждаю:
Заместитель
  директора по УМР
__________ Е.Ю. Потапова
«____»______________20____
  г.

Специальность «Слесарь электромеханик»
Экзамен по предмету
«Физика»
Экзаменационный
билет № 27
1.       Механика.
Основная задача.
2.       Основные
положения МКТ.
3.       Способы
измерения радиоактивного фона

file_name: Билеты по физике СЭ-200.doc

title: Примерные билеты к экзамены по предмету


extracted_text:
Классификация
отклоняющегося поведения.
Основные подхода
классификации поведенческих отклонений.

file_name: схема Классификации девиантного поведения.docx

alt: Классификация отклоняющегося поведения

title: Схема классификации девиантного поведения.


file_name: Уравнения.docx

title: Дополнительный материал по теме "Уравнения" 3 класс


extracted_text:
Эссе на тему
«Работа с молодежью в пандемию. Как это?»

Пандемия COVID-19 затронула большинство
стран мира и практически все сферы общественной жизни, не стала исключением и
система образования. Одним из способов сдерживания коронавирусной инфекции по-прежнему
остается социальная изоляция, ее меры потребовали частичного или полного
закрытия образовательных учреждений и сопутствующей им инфраструктуры.
Главным инструментом в работе педагогов
стали информационно — коммуникационные сети, т.е. работа, велась в форме
дистанционного взаимодействия с обучающимися и их родителями. В ФЗ «Об
образовании в РФ» определено, что «под дистанционными образовательными
технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с
применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на
расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять
электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации
образовательных программ».
За пределами дистанционного обучения до
сих пор остаётся немаловажная часть педагогического процесса — воспитательная
работа. Многие могут возразить, что воспитательный процесс продолжается даже в
формате дистанционного обучения, ведь в ходе лекций, сообщая знания, педагог в
любом случае придаёт им определённую направленность, формируя тем самым
нравственные установки. «В любом воспитании всегда содержатся элементы
обучения. Обучая — воспитываем, воспитывая — обучаем» — утверждал И.П. Подласый.
Тем не менее, воспитательная работа образовательного учреждения, в частности,
кураторов групп, не сводится только к урочной деятельности: многие задачи
целесообразно решать вне привязки к определённым темам.
Я считаю, что в рамках организации
воспитательной работы на расстоянии, с помощью Интернет-сервисов можно выделить
ряд трудностей:
 – технические проблемы;
– низкая мотивация к участию в
воспитательных мероприятиях у обучающихся;
– ограниченность форм и методов воспитательной
работы на дистанционном обучении (классические приёмы не всегда можно
применить, используя Интернет, а преобразить их, используя цифровую
образовательную среду, может не каждый);
Тем не менее, преодолеть эти трудности
возможно. Более того, не следует недооценивать дистанционные формы
воспитательной работы. Помимо своих стандартных задач, дистанционная
воспитательная работа способна обеспечить решение следующих:
– индивидуализация (для каждого
обучающегося может быть составлен индивидуальный план работы с учетом
личностных особенностей и способностей, потребностей и интересов);
 – обеспечение более личного контакта со
студентами (по данным исследований современные подростки почти не имеют
запретов и ограничений для выхода в сеть, 45 % проводят «online» от 1 до 4
часов, а 39% — более 4 часов, таким образом, педагоги, выходя на контакт с
обучающимися дистанционно, попадают уже на их территорию, становятся «своими»);

– привлечение сторонних участников
воспитательного процесса (например, профессиональные психологи, инспекторы ПДН,
представители Центра мониторинга социальных сетей, медицинские работники);
 – включение родителей в общую с детьми
деятельность (в силу занятости на работе родителей почти невозможно привлечь к
мероприятиям и проектам колледжа, а дистанционное взаимодействие является более
гибким).
Какие же воспитательные мероприятия можно
провести для студентов дистанционно?
Проще всего организовать со студентами
конференц-связь. Так можно проводить профилактические классные часы, с привлечением
сотрудников полиции, медицинских работников и других, на темы «Безвредного
табака не бывает», «Мир без наркотиков!», «Компьютер – это друг или враг?» «Молодежь
против экстремизма», родительские собрания, мастер-классы и другие мероприятия.
Ещё один интересный способ объединить группу во время дистанта — создание
общего творческого продукта, например, газеты, плаката, видеоролика. Также
дистанционный формат актуален для профориентационной работы: можно связаться с
вузом и дать возможность обсудить перспективы обучения в нём, а можно устроить
интервью с родителями и представителями разных профессий. В рамках
дистанционного обучения с ребятами можно организовать совместный просмотр
видеофильмов с последующим обсуждением, выход в виртуальный музей с обменом
эмоциями после посещения, участие в викторинах, выставки творческих работ,
конкурсы рисунков, чтения стихотворений, участие волонтеров во Всероссийских
акциях «Мы вместе», «Георгиевская ленточка», «Волонтёры Победы». Никто не
отменял и личные профилактические беседы  с детьми «группы риска».
Таким образом, дистанционные формы
воспитательной работы важно использовать и не только во время вынужденной
изоляции: те же социальные сети, в которых осуществляется неформальное общение
между студентами, их родителями, могут и должны присутствовать в жизни колледжа.
Это позволит подросткам знакомиться с сетевым этикетом, самостоятельно и с
помощью педагога повышать свой уровень цифровой грамотности. Главное, искать
новые формы и методы работы, рассматривать дистанционное обучение не как
препятствие и сложности, а как новые возможности, поле для творчества и
саморазвития.

alt: ПДН, представители Центра мониторинга социальных сетей, медицинские работники); – включение родителей в общую с детьми деятельность (в силу занятости на работе родителей почти невозможно привлечь…


extracted_text:
Қысқа
мерзімді сабақ жоспары

Пән:
  математика
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
1А бөлім: Ондықтарменсанау

Мектеп:

Күні:23.09.2015ж.

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 1В

Қатысқандар
  саны:20
Қатыспағандар
  саны: 0

Сабақтың тақырыбы

Ондықтармен санау

Оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

1.1.1.3
  Санның ірі бірлігі- ондық туралы білу, 0-ден 100-ге дейін
  ондықтармен санау

Сабақмақсаттары

Жаңа санау бірлігі - ондықтуралыбілу, толықондықтар
  атауын білу, толық ондықтармен тура санауды үйрету.

Жетістіккритерийлері

Оқушыларондықтардышығарыпалады; ондықтарды атай алады; ондықтармен санай алады; толық
  ондықтарды сандарды атай алады.

Тілдікмақсаттар

Ондық, дөңгелек  сандар,
  цифр, сан түзуі, натурал сан, алдыңғы, артында, тура, кері.

Құндылықтардыдарыту

Ұқыптылық, сыйластық,
  өзаратүсіністікқұндылықтардықалыптастыру.

Пәнаралықбайланыстар

«Үй
  салуға көмектес» тапсырмасы дүниетану пәнімен
  байланысты

АКТ қолдану
  дағдылары

Сандардыпернетақтаарқылыжазыпкөреді

Бастапқы білім

Оқушыларкүнделікті өмірде сандарды кездестірген тәжірибесінесүйенеді

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы

1.Оқушылардыңзейініншоғырландыру;
2.Оқушылармен
  бірге ОМ анықтап алу
 (Ұ)Сабақты өткен
  тақырыптарды қайталаудан бастау.
-
  Қандай сандар бір таңбалы сандар деп аталады? Мысал
  келтіріңдер.
-
  Екі таңбалы сандарды қалай ажыратамыз?
-
  Өткен сабақта қандай санмен таныстыңдар?
  (10)
-
  1,2,3,4,5,6,7,8,9 сандарынан 10 санының айырмашылығы
  қандай?

Сергіту сәті https://www.youtube.com/watch?v=wAKpGwfZdk4

Сабақтың
  ортасы

(Ұ) Оқушыларға
  құрылысшының рөлінееніп көруді ұсыну.
-
  Үй салу үшін қандай құрылыс материалдары
  қажет? (Құрал-саймандар, құрылыс материалдары).
(Т,МК) Төрт топ бойынша
  жұмыс ұйымдастыру. Құрылысты бастау үшін
  көп мөлшерде шеге қажет. Сендерде шегелер бар (әр
  топқа бір үйме таяқшаларды парталарына қою, оларды
  шеге орнына қолдану). Сендерде қанша шеге бар екенін
  білмейсіңдер және оның құрылысқа
  жететініне күмәнданасыңдар. Оқушыларға шегелерді
  санап көруді ұсыну. Оқушылардан он таяқшадан санап
  алып, оны кеңсе резеңке баулармен бумалап байлап қоюды
  өтіну (қажет болған жағдайда көмек
  көрсету). Әр топтан бір оқушы қанша бума шыққанын
  және қанша шеге артылып қалғанын айтып көреді.
  Бір бумада он бірлік, яғни бір ондық екенін түсіндіру.
(Ұ)
  Оқулықтағы «Үй салуға көмектес»
  тапсырмасын орындату. Тапсырма заттарды жаңа тәсілмен өз
  беттерінше санауды бекітуге және ондықтармен санау
  дағдыларын жетілдіруге бағытталған.
(Ұ)Оқушылардың
  дөңгелек ондық сандардың атауларын нақты айтып
  жаттығуларын ұйымдастыру. Ондықтармен тура және кері
  ретпен хормен санату. Дөңгелек ондықтардың атауын
  бірге айтып жаттықтыру. Оқушылардың назарын 100 санына
  аударту. Оның немен ерекшеленетінін сұрау. 100 санының
  үш таңбалы сан екенін, оның үш цифрдан
  тұратынын айту.
(ЖЖ)  Оқушыларға
  жұппен жұмыс жасауды ұсыну. Бір оқушы
  дөңгелек ондықты, ал екіншісі келесі дөңгелек
  ондықты айтады. Тапсырманы өзгерту: бірінші оқушы кез
  келген дөңгелек ондықты, ал келесі оқушы оның
  алдындағы ондықты айтуы керек.
(Т)Оқушыларды топтарға
  бөлу. Әрбіртопқадөңгелек сандар жазылған
  кеспеқағаздарды таратып беру. Дөңгелек сандар
  жазылған кеспеқағаздарды топтарға өсу ретімен
  реттеп қоюды ұсыну. Тапсырманы тез орындаған және
  барлық дөңгелек ондық сандарды дұрыс
  орналастырып, қатесіз атап берген топ жеңіске жетеді.
(ЖЖ)Оқулықпен жұмыс
  (41-бет). «Тиісті сандарды қой» тапсырманы жұппен орындату.
  Тапсырмада сандар қатарын реті бойынша ондықтармен
  толықтыру керек. Осылайша, тапсырма зейінділікті дамытады және
  ондықтармен санауды меңгеру дағдысын тексеруге
  көмектеседі (жұптардың жұмысын бақылап
  жүру).
Сергіту сәті.
(ЖЖ)Оқулықпен жұмыс (41-бет).«Жұмыртқаларды
  кім дұрыс санады?»  Оқушылардан жұпта жұмыс жасай
  отырып, дұрыс жауабын табуды сұрау. Тапсырмада анасы мен
  қызының қолындағы кеспеқағаздар
  жазылған цифрлар мен жұмыртқа салынған
  науалардың санын салыстыру керек. Қиындық туындаған
  жағдайда санау таяқшаларын (буылған ондықтарды)
  пайдалануды ұсыну.

Дәптермен жұмыс
(Ө)«Жұмыртқаларды
  науаларға сал» тапсырмасын орындауды
  ұсыну. Әрбір науада неше ондық жұмыртқа
  болғанын сұрау. Оқушылар бос науаларға
  жұмыртқаларды толықтырып салу керек. Олар алғашында
  науалардың санының қанша екенін санайды да,
  жұмыртқалардың санының да сонша болатынын
  ұғады?
«Кинотеатрдағы кресло саны
  неше ондық болады?». Креслоның нөмірі
  көрсетілмеген. Сондықтан да оқушылар өздігінен санап,
  кресло санын бос торкөзге жазуы керек.

Кеспеқағаздар,
  таяқшалар, кеңсе резеңкелер

Сабақтың соңы

(Т)Сабақтың соңында
  сандарды ажырата білу машығына жаттықтыру үшін топтық
  жарыс ұйымдастыру. Оқушыларды үш топқа топтастырып,
  әр топқа сандар жазылған бірнеше
  кеспеқағаздарды теріс қаратып үстелдеріне қою.
  Белгі берілгенде, олар кезекпен, кеспеқағздарды
  тақтаға қажетті бағанға қыстыруы керек.
  Тақтада екі баған: бірінші – толық ондықтар, екінші –
  толық ондық емес сандар. Сандарды қатесіз іріктеген топ
  жеңіске жетеді.
(Ұ) Оқушылардың тақырыпты қаншалықты
  түсінгенін білу үшін мынадай сұрақтар қойып,
  тапсырмалар ұсынып, жауаптарын тыңдау:
·
  Бір ондықта неше бірлік бар?
·
  Ондықтармен сана.
·
  Толық ондықтарды ата.

Саралау
  –оқушыларға қалай көбірек қолдау
  көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Оқушылар он таяқшадан санап
  алып, оны кеңсе резеңке баулармен бумалап байлап қою
  барысында қиналатындарға бағыт беру.

Ауызша санау үдерісін бақылау
  арқылы бағалау. Қиналатын оқушыларды жазып алу.

Сергіту сәттерін өткізу.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Ондықтармен санау ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ  ЖОСПАР.docx

alt: Сабақтың ортасы (Ұ)

title: Ондықтармен санау ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР


extracted_text:
Конспект
открытого  занятия во II младшей группе
«Путешествие в сказку репка»

Задачи:
-
Социально-коммуникативное развитие: развивать общение и взаимодействие ребёнка
со взрослыми и сверстниками в процессе игры; эмоциональную отзывчивость,
сопереживание ребёнка к героям произведения. Воспитывать самостоятельность,
целенаправленность, самореализацию.
-Познавательное
развитие: развивать интересы детей, любознательность и познавательную
мотивацию; закреплять первичные представления об объектах окружающего мира
(домашних и диких животных, отношениях (форма).
- Речевое
развитие: закреплять умение владеть речью, как средством общения; умение
называть детёнышей животных; обогащать активный словарь; развивать навыки
связной речи; закреплять навыки звукопроизношения; умение узнавать и называть
знакомые художественные произведения, отгадывать загадки.
-Художественно-эстетическое
развитие: развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия произведений
искусства (словесного) ; развивать восприятие художественной литературы,
фольклора, сопереживание к героям худ. произведений.
-
Физическое развитие: закреплять целенаправленность и саморегуляцию в
двигательной сфере; элементарные нормы и правила в играх.
Ход занятия:
1.     Организационный момент
Слышите
музыка звучит, куда то она нас зовет, а куда мы узнаем если отгадаете загадку
Я знаю вы
любите игры
Песни,
загадки и пляски,
Но нет
ничего интересней
Чем наши
волшебные (сказки)
Нас с вами
в гости зовет к себе сказка.
А как вы
думаете на чем туда мы можем отправится?
Ответы
детей (самолет, автобус, поезд…)
А я
предлагаю вам отправится на сказочном транспорте – ковре – самолете
Дети
садятся на ковер самолет
Быстро
летает ковер - самолет
Словно на
крыльях тебя он несет.
Можно на
нем, куда хочешь, добраться.
Самое
главное – крепче держаться
II. Основная часть.
Вот мы с
вами и прилетели в сказку.
А в какую
вы отгадайте:
В огороде шум и гам!
Что же приключилось там?
Дед-ворчун и бабка с
внучкой,
мышь-норушка, кошка с Жучкой
уцепившись в хвостик крепко,
дружно тащат с грядки
(Репку)
Давайте вспомним начало сказки
Посадил дед
репку. Выросла репка большая пребольшая. Стал дед репку из земли тянуть. Тянет
– потянет вытянуть не может. Стал он бабку  звать.
-Как он звал бабку?
- Бабка иди репку тянуть
- Бабка говорит ( выполните мое задание, тогда помогу)
·
Д.И «Овощи и фрукты»
Я всё перепутала: и овощи и фрукты всё в одну корзину собрала.
Помогите мне разобрать: в одну корзину фрукты, в другую овощи. »
«А сейчас по очереди выходите и берите по одному предмету из
корзины и кладите овощи в зелёную корзинку, а фрукты в красную
 (Дети выполняют задание)
Помогла бабка деду
- Тянуть потянуть не могут вытащить репку
- Позвала бабка внучку
-Как бабка звала внучку ( внучка помоги нам репку вытащить)
- Внучка говорит выполните мое задание, тогда помогу.
·
Д.И «Найди одинаковый сарафан»
(Дети выполняют задание)
Помогли внучке
-Тянуть- потянут вытянуть не могут.
-Позвала внучка жучку
-Как внучка звала жучку
-Жучка помоги репку тянуть
-Выполните мое задание, тогда помогу
·
«Физкультминутка»
В огороде дедка репку посадил   (присели)
И водой из лейки репку он полил (тихонько поднимаемся)
Расти,
расти, репка, и сладка , и крепка  (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка всем на удивленье (подняли плечики)
Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (руки в стороны)
Помогли жучке
- Тянут-потянут вытянуть не могут.
- Позвала жучка кошку
- Как жучка кошку позвала?
- Кошка иди репку тянуть!
- Выполните мое задание, тогда помогу
·
«Назовите детенышей животных»
 детёныш коровы… (Ответы детей)
Медведя… (Ответы детей)
У кошки… (Ответы детей)
У лисы…. (Ответы детей)
У собаки… (Ответы детей)
У зайца… (Ответы детей)
 «Молодцы ребята! Справились с заданием.
- Тянут –потянут вытащить не могут
- Позвала кошка мышку
- Как кошка мышку позвала
- Мышка помоги нам репку вытащить
- Выполните мое задание, тогда помогу
·
«Какая мышка»
(серая, маленькая, сильная…)
Справились с заданием – молодцы!
- Тянуть потянуть вытащили репку.
Ребята, репка это вкусный и полезный овощ! В ней очень много
витаминов!
III. Заключительная часть.
-Вам понравилась путешествовать?
-Но нам пора возвращаться в детский сад!
-Садитесь все на наш ковер…
Быстро летает ковер - самолет
Словно на крыльях тебя он несет.
Можно на нем, куда хочешь, добраться.
Самое главное – крепче держаться
Вот мы и вернулись в детский сад.
А герои отправили вам сюрприз.

file_name: Конспект открытого  занятия во II младшей группе.docx

alt: Конспект открытого занятия во

intro:
Конспект разработан для детей второй младшей группы. В ходе НОД затронуты все образовательные области ФГОС. НОД развивает познавательные процессы  (закрепление представлений окружающего мира), развивает словарный запас детей. развивает память детей.
В ходе занятия  используется музыка, сюрпризный момент, загадки, задания от персонажей сказки "Репка"

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект интегрированного занятия " Путешествие в сказку репка" ( вторая младшая группа)


extracted_text:
Фамилия, имя______________________

Разбери по составу:

Травушка ,   молоденький ,

рассвет,    светлячок,      моряк,

полюшко,  самовар,  бережок
  ,
голуби ,    прибрежная,
  лисята  ,лесник

Фамилия, имя______________________

Разбери по составу:

Травушка ,   молоденький ,

рассвет,    светлячок,      моряк,

полюшко,  самовар,  бережок
  ,
голуби ,    прибрежная,
  лисята  ,лесник

Фамилия, имя______________________

Разбери по составу:

Травушка ,   молоденький ,

рассвет,    светлячок,      моряк,

полюшко,  самовар,  бережок ,
голуби ,    прибрежная, лисята  ,лесник

  низина  новизна

Фамилия, имя______________________

Разбери по составу:

Травушка ,   молоденький ,

рассвет,    светлячок,      моряк,

полюшко,  самовар,  бережок
  ,
голуби ,    прибрежная,
  лисята  ,лесник

file_name: карточка разбор по составу.doc

intro: Карточка служит для закрепления навыка разбора слов по составу

title: Каарточка "Разбор по составу"


extracted_text:
Консультация для родителей "Как
провести выходной день с ребенком?"
Цель: оказание методической помощи родителям в
решении педагогических задач по вовлечению детей в образовательный процесс.
Задачи:
- познакомить родителей с различными видами деятельности,
которая поможет формат «Выходной день с ребенком» сделать интереснее и
увлекательнее;
- способствовать повышению интереса родителей к
воспитательно-образовательному процессу в отношении своих детей;
- способствовать укреплению отношений между
родителями и их детьми.

Как провести время с ребёнком весело и без
капризов?
Чем занять ребенка дома в выходной день?
Вот несколько советов для родителей:
1. Делайте домашние дела совместно с ребенком и включайте в них
различные задания.
• Готовим на кухне и просим ребенка помочь:
• Прочитай рецепт.
• Отмерь нужное количество продуктов.
• Посчитай сколько нас и накрой на стол.
• Отыщи нужные вещи.
• Перебери крупу (вспоминаем сказку про Золушку
и развиваем мелкую моторику)
• Месим тесто.
• Лепим пирожки, пельмени и т. д.
Даже обычная помощь в уборке развивает ребенка.
Он учится запоминать инструкции, действовать по плану, осваивает самоконтроль,
усидчивость, стремится к достижению поставленной цели. Кроме того, действуя
вместе, вы становитесь ближе ребёнку. Вы — одна команда. Вместе обсуждаете
проблемы и решаете их. Отличный способ развить малыша и сделать его
самостоятельнее.

2. Устраивайте соревнования
• Кто лучше прочитает?
• Кто быстрее сосчитает?
• Кто красивее нарисует?
• Кто быстрее найдет отличия?
• Кто ровнее напишет?
Таким образом, скучные занятия превращаются в
веселую азартную игру! А дети так любят выигрывать. Используйте это качество в
своих целях. Занимайтесь вместе и соревнуйтесь. Так из докучливого учителя вы
превращаетесь в сильного соперника, которого обязательно надо победить.
Мотивация налицо.

3. Рассказывайте сказки
Чтение сказок - отличный способ развить ребёнка,
расширить его словарный запас. Сказки можно читать вместе, по очереди (по
предложениям, по ролям и т. д.). Начинает взрослый, а ребёнок должен закончить.
А так хочется узнать, что будет в конце. Не забудьте потом пересказать сказку.
Или просто рассказывайте их друг другу.

4. Загадывайте загадки
Интересно, весело, и опять же - азартно. Загадки
развивают логическое мышление, память, внимание, речь. Кроме того, ребёнок
получает много новых знаний обо всем на свете. Хороший способ для развития
малыша.

5. Играйте в настольные игры
Даже самая обычная игра-ходилка - замечательный
вариант для развития навыков счета. А есть и другие полезные игры. Играйте всей
семьей. Так будет ещё интереснее.

6. Используйте эффективные детские пособия для развития ребенка
Здесь и сказки, и загадки на логику, и
специальные игры для чтения и письма, и даже настольные игры, прописи с
наклейками, раскраски и т. д. Наверняка дома у каждого родителя найдется что-то
наиболее интересное для Вашего ребенка.

7. Главное – уделяйте ребенку время!
Во время карантина психологи советуют давать
детям выбор в развлечениях, никакого однообразия. Малыши любят творить, поэтому
можно вместе с ними придумать сказку, сделать оригами или попробовать
изобразить сцену, как в театре теней. Главное, что советуют психологи, это
уделять детям внимание.
«Если вы хотите как-то провести время с
ребенком, поиграть с ним, обратите внимание на свое состояние. Если вы
чувствуете, что у вас есть противоречивые эмоции, усталость, злость, а, может,
какая-то досада, растерянность или любые другие состояние, тогда просто уделите
время себе. Почему так? Потому что ребенок моментально улавливает ваше
настроение. Если он чувствует, что мама сейчас не в ресурсе, то и у ребенка
меняется настроение. Ребенок может стать
раздражительным или плаксивым», – считает семейный и детский психолог Екатерина
Верченова.
В любом случае, выбор есть. И при хорошем планировании
время с ребенком можно провести весело и с возможностью чему-то научиться.
Читайте, рисуйте, пишите, отгадывайте и
радуйтесь каждой минуте, проведенной вместе!

file_name: как провести выходной с ребенком.docx

title: Консультация для родителей " Как провести выходной с ребенком"


extracted_text:
Методичка
для родителей

Консультации
и памятки по вопросам поддержки ребенка в ситуации развода родителей

Топ – 3 Ошибок,
которые совершают родители после развода

1.    Слив напряжения на
ребенка. Находясь в стрессе, родитель, не замечая этого, может срываться на
ребенка и вымещать на нем свои эмоциональные переживания: придираться, обижать,
издеваться, всячески указывать на похожесть с другим родителем («Весь в отца! Такой
же …»). Детям свойственно во всем винить себя, а когда в этом его убеждают и
слова родителя, самооценка ребенка падает еще ниже, а чувство вины растет. У
него может возникнуть недоверие к противоположному полу и к семейной жизни в
будущем. Поэтому родителю  рекомендуется консультация психолога для
экологичного проживания своих негативных эмоций.

2.    Оскорбление бывшего супруга при ребенке.
Возможно, ваш ребенок был участником и слушателем ваших ссор и конфликтов.
Иногда после развода родитель критикует другого в разговоре с ребенком, тем
самым пытаясь переманить чадо на свою сторону. Ребенок в возрасте до 7 лет
идентифицирует себя с обоими родителями, т. е. он считает себя частью и отца, и
матери. Поэтому когда один из родителей оскорбляет другого – он тем самым
«попадает» в своего ребенка и больно ранит его. Так родитель усугубляет
негативное влияние развода на психическое здоровье ребенка.

3.    Нет встречам.
Из-за обид и взаимных претензий один родитель может ограничивать ребенка в
общении с другим родителем: месть за «плохое» поведение бывшему супругу.  Чаще
это аргументируется «дырным» влиянием, задабриванием подарками и подкупе
ребенка. Родителю стоит понимать, что ребенку нужно общение с обоими
родителями. Если второй супруг имеет на это право, то препятствие  в общении
может повлечь невротические переживания ребенка в будущем.
Как развод влияет на ребенка с учетом его
возраста?

Детская психология имеет четкие
представления о том, как воспринимают развод дети разных возрастов.

От
0 до полугода. В этом возрасте ребенок практически не
ощущает перемен. Детская психика устроена таким образом, что второй родитель
может быть замещен другим взрослым без психологической травмы.
От
полугода до 2 лет. Дети за этот период успевают привязаться
к родителю и остро реагируют на его нехватку. Тем не менее, психика защищает
ребенка от стресса и через небольшое время ребенок уже не так сильно переживает
разлуку.
С
2,5 лет до 6 лет (дошкольный возраст). Этот период особо остро
ощущается детьми, чаще всего ярко эмоционально реагируют, не могут
проанализировать ситуацию, часто винят себя в уходе родителя.

7-10
лет.
В этом возрасте для детей развод может стать поводом для тяжелых эмоциональных
переживаний, которые отражаются на учебной деятельности, здоровье и внутренней
уверенности в себе. Иногда меняется сам характер ребенка под влиянием стресса.
Он может начать грубить, обманывать, настраивать родителей друг против друга,
требовать от них подарков. К родителю, ушедшему из семьи, нередко испытывает
ненависть, становится агрессивным и непокорным.
11-
16 лет (подростковый возраст). Общее стрессовое
состояние дополняется кризисом подросткового возраста. Предсказать поведение
подростка бывает проблематичным: он может уйти в девиации (социально
неодобряемые действия) в знак протеста, может замкнуться в себе и своих обидах.
При грамотном объяснении подросток понимает причины и поддерживает обоих
родителей.

Топ
– 5 реакций ребенка на развод родителей
Развод
родителей для ребенка - глубокий стрессовый и травмирующий фактор. В
исследованиях эмоционального состояния детей психологи выделили 5 отличительных
характеристик в реакциях на ситуацию развода родителей.
Страх.
Дети начинают  испытывать страх, особенно в период выяснения отношений между
родителями перед окончательным их разводом. Неопределенность, чувство
беззащитности и беспомощности ощущают дети всех возрастов.
Самообвинение.
Дети часто являются центром противоборства между родителями, что внушает им
чувство вины. Особенно актуально для дошкольников. В период  с 3 до 7 лет дети
считают себя виновниками развода родителей.
Повышенная
обидчивость и негативизм. Дети воспринимают развод родителей и
нарушение привычного для них порядка жизни как хаос и реагируют на него, помимо
депрессии, чувством гнева. Дети переживают развод как обиду и отказ родителей
от любви к ним, на что реагируют повышенной чувствительностью, ранимостью и
отказом воспринимать реальность.
Чувство
брошенности. В связи с семейными конфликтами дети
чувствуют себя лишними. Сравнивая себя с другими, они воспринимают себя менее
значимыми и ценными, чем их сверстники.
Депрессия.
Дети переживают развод родителей как утрату, как горе. В отличие от других
печальных событий, например, смерти одного из родителей, связанные с разводом
чувства могут вновь оживать и повторяться в течение многих лет (своего рода
ретравматизация), особенно когда родители «воюют» или несколько раз
«сходятся-расходятся».
ТОП-3
 вопроса психологу по ситуации развода

Когда
лучше сказать
 ребенку
о разводе?

Сразу
после принятия решения. Если вы уже подали заявление на расторжение брака или
уже разъезжаетесь, самое время сказать о своем решении ребенку. Лучше, если
этот разговор будет в комфортной обстановке и проводиться двумя родителями
вместе.

Что
сказать ребенку?

Говорите
всё  так, как есть. Детям не нужны ваши эмоциональные переживания и список
взаимных претензий. Постарайтесь отвечать на все вопросы ребенка искренне и
максимально понятно, на его языке. Детям старше 3-х лет необходимо донести, что
причиной развода не стал сам ребенок!
Если ребенок спрашивает,
почему ушел папа и ему не звонит,
что ему говорить в таком случае?

В
этом вопросе важно быть объективной и не отвечать с позиции обиженной женщины.
Для вас он бывший муж, а для ребенка – единственный папа. Если одного из
родителей жизнь детей больше не интересует, не стоит его защищать, лучше
признать правду. Важно донести эту мысль ребенку, что папа так и останется
папой, что он его любит так, как умеет. Но вы не можете брать ответственность
за действия отца, т.к. это другой взрослых человек.

file_name: Методичка для родителей Развод и ребенок.docx

alt: Как развод влияет на ребенка с учетом его возраста ?

intro: краткие рекомендации по взаимодействию с детьми в период развода родителей

психологическая работа

group: Педагогика

tags: развод родителей

title: Методичка для родителей на тему РАЗВОД


file_name: Психофизиология в схемах211.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Степановская
средняя общеобразовательная школа»
Верхнекетского
района Томской области

Научно- практическая
Конференция
«Новые идеи Новому
веку»

Хамидуллина Алина

Класс 4

Практическая работа

По направлению Экология
и здоровье
На тему Чудо-варенье

Научный
руководитель: Учитель высшей квалификационной
категории    И.В. Силаева

Оглавление

Введение.
                                        3 стр.
Основная
часть
4
1.
История варенья                                                                                4

2.
Сбор сосновых шишек                                                                               4-5
3.
Практическая часть                                                                                6-7
4.
Целебные  свойства  и применение  сосновых   шишек                          8
5.
Противопоказания                                                                                8
6.
Эксперимент                                                                                9-10
7.Рецепт
варенья   из   сосновых   шишек                                                 10-11
 Заключение
          12
Список
использованных источников                                                           13

Введение
В
прошлом году  я ходила в лагерь «Солнышко», созданный на базе моей школы.
Летняя смена была посвящена мультипликационным  героям – Маше и Медведю. Во
время просмотра мультфильма «Маша и Медведь» я обратила внимание на то, как
Маша угощает Медведя  вареньем из шишек.
Этой
осенью, в сентябре,  ребята принесли на урок труда целый пакет зелёных шишек.
Наша учительница рассказала нам, что из сосновых шишек получается очень вкусное
и полезное варенье и предложила попробовать готовое варенье из шишек.
 На
вкус - карамель или мёд с запахом и привкусом еловых иголок. Мы с ребятами были
очень удивлены! Чудо-варенье существует! Да ещё такое вкусное!

Актуальность работы
обусловлена тем, что мы, живя в Сибири , мало, что знаем о существовании и
пользе шишечного варенья.

Цель работы:
выяснить полезные свойства варенья из сосновых шишек.

Объект исследования:
варенье из сосновых шишек.
Гипотеза:
варенье их сосновых  шишек - целебное и полезное.
Новизна исследования состоит
в том, что необходимо определить свойства варенья из сосновых шишек.
Практическая значимость исследования.
Результаты моего исследования могут быть полезны любителям варенья, особенного
шишечного. Моя работа поможет узнать целебные свойства этого чуда – варенья. Из
моего исследования можно узнать, как сварить варенье, мед и сироп из сосновых
шишек.

Основная
часть
1.История варенья

«Варение»
- древнерусский термин, обозначающий варёное лакомство. В конце XVIII-начале
XIX в. слово варенье часто заменяли словом кандирование.
В
международной кулинарной терминологии словом варенье принято обозначать
исключительно русские национальные виды кандирования.
В
разных странах, варенье имеет разные имена: во Франции — конфитюр, в Англии —
джем, на ближнем востоке — смоква, в Средней Азии — кием.
В
Европе варенье появилось в XIV веке, а на Востоке его история насчитывает
тысячелетия. Полагают, что его непосредственный предок – рахат-лукум, который с
библейских времен варили из меда, крахмала, фруктов и розовой воды. Европейский
вариант получился не столь сладким, зато более фруктовым.

2 Сбор сосновых шишек

Зеленеющие
среди трескучих морозов сосны удивляли наших предков: если этим деревьям не
страшны даже зимние морозы, насколько же они сильны?! Потому верили на Руси в
целительную силу сосны безгранично. Верят в неё и до сих пор!
Даже
сам воздух  соснового  бора способен оказывать живительное,  лечебное
действие. А всё благодаря наличию фитонцидов, которые подавляют рост и развитие
бактерий. Этим же объясняются целебные  свойства   варенья   из   сосновых
шишек, о котором пойдет речь в моём исследовании.

Чтобы укрепить свое здоровье, мало просто гулять по  сосновому  лесу. Это
дерево предлагает нам воспользоваться её дарами в виде почек, хвои, живицы и
сосновых   шишек. Они наделены целебными  свойствами, о которых известно с
давних времен, и с успехом используются в народной медицине. Широкое применение
сосна нашла в производстве эфирных масел и парфюмерии. Варенье из шишек сосны
сварить просто, гораздо тяжелее в наше время найти чистый лес, где можно этих
шишек нарвать. Собирайте подальше от дорог и промышленных объектов, в нашей
стране такие участки еще не перевелись.

Чтобы  варенье   из   сосновых   шишек  было не только вкусным, но
действительно полезным, необходимо знать всего несколько советов правильного
сбора.

Для  варенья  не подойдут старые, одеревенелые  шишки. Поэтому важно не
упустить момент зарождения «новой жизни».  Шишки  собираются только молодые и
зеленые, то есть те, которые легко можно проткнуть даже ногтем. Они хорошо
выделяются на общем фоне дерева, поэтому со сбором сырья проблем возникнуть не
должно. Размер  шишек  может меняться от 1 до 3-4 см в длину.  Поскольку
климатические условия на всей территории России разные, да и время прихода
весны тоже играет роль, то время сбора сырья может проходить как в апреле-мае,
так и в июне.

При сборе  шишек  обратите внимание, как на них, так и на само дерево. Оно
может быть поражено насекомыми, а поэтому, лучше  шишки  с него не собирать и
поискать лекарственное сырье в другом месте.

3. Практическая часть

Моё
исследование состоит из 2-х частей. Первая часть включает в себя изучение
ассортимента варенья в магазинах посёлка Степановка и перепись ассортимента
варенья. Вместе с одноклассниками я посетила магазины «Лакомка», «Северянка» и
«Сказка».
Мы
выяснили следующее: ассортимент варенья в 3-х магазинах представлен крайне
слабо. В «Лакомке» продаются  консервированные клубника, манго и ананас;  конфитюр
- вишнёвый, абрикосовый, клубничный, варенье  абрикосовое, клубничное и
вишнёвое.  В других магазинах продаются в основном джемы и повидло (абрикос,
персик, вишня и крыжовник). Что касается варенья из сосновых шишек, к сожалению
ни в одном из магазинов, которые мы посетили, не обнаружили.
Вторая
часть - социологический опрос учеников начальной школы   и родственников. Было
опрошено 49 учеников начальной школы и 6 взрослых.
 Анкета
содержит для всех 4 вопроса:
1.
Какое варенье ты считаешь самым полезным?
2.
Часто ли в вашей семье едят варенье?
3.
Какое варенье ты бы хотел(а) попробовать?
4.
Пробовал(а) ли ты варенье из сосновых шишек?

Результаты исследования

Вывод:
согласно этому исследованию, я увидела, что всё-таки самые известные виды
варений - малиновое, черничное, вишнёвое и смородиновое. Первые два оказались
популярными, наверное, потому что черника растёт у нас на территории
Верхнекетского района, а малиновое варенье, наиболее, распространённое у нас в
магазинах и часто используется при лечении от простуды.  К сожалению, шишечное
варенье не является наиболее известным вареньем среди опрошенных взрослых и
детей, хотя некоторые и пробовали его.

4.  Целебные  свойства  и применение
сосновых   шишек.
Мы с одноклассниками
решили  узнать информацию о варенье из сосновых шишек, рассказать им о пользе
этого ценного лакомства.
Это
не просто варенье – это целая аптека — настоящее лекарство, его издавна использовали при простудах,
бронхитах, кашле, ангине, гриппе и даже туберкулёзе лёгких. В сосновых шишках
содержатся фитонциды, эфирные масла, терпингидрат, которые способствуют
выздоровлению при заболеваниях бронхов и легких, мочевыводящих путей,
суставов.  Особенно хорошо такое средство для детей. Хорошо укрепляет десны.

Рецептов  варенья  и меда  из   сосновых   шишек  существует несколько, но все
они обладают целебными  свойствами.   Сосновые    шишки  считаются эффективным
средством от кашля, поэтому вкусное, сладкое, целебное  варенье  из  шишек с
удовольствием будут принимать даже дети. Они обладают не только отхаркивающим,
но и потогонным, иммуномодулирующим  свойством. На их основе делают отвары и настойки
для употребления внутрь и наружных растираний и компрессов.

Шишки содержат много полезных веществ, в том числе: эфирные масла, смолы,
дубильные вещества, панипикрин, аскорбиновую кислоту и другие. Это помогает
использовать их при лечении подагры, ревматизма, простудных заболеваний и ряда
других.
Эти
лечебные  сласти помогают не только при заболеваниях органов дыхания, но и
используются как средства для укрепления иммунитета и оздоровления организма в
целом.
Принимать
варенье при болях в горле, кашле, первых признаках простуды, как
вспомогательное средство для лечения астмы.  Дозировка: его необходимо
употреблять по 1 чайной ложки  4-5 раз в день, до еды. Детям 3 раза в день по 1
чайной ложке, соблюдая правило «чистого рта».
Что
за правило такое, «чистый рот»?  Суть его проста: чтобы за 10 минут до и после
приёма средства во рту не было никакой другой еды или жидкости.  Ложечку
варенья взять в рот и рассасывать, медленно проглатывая. Шишечку разжевать и
держать за щекой. Не запивать. Сразу почувствуете облегчение болей в горле.
Вывод:
целебные свойства варенья из сосновых шишек объясняются просто:  сосна - одно
из самых популярных фитонцидных растений. А фитонциды - это образуемые
растениями биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и
развитие бактерий, а также микроскопических грибов и простейших.

5. Противопоказания

Несмотря на свои полезные  свойства  и эффективную помощь при лечении ряда
заболеваний, средства на основе  сосновых   шишек  показаны не всем.

Их не рекомендуется употреблять при остром гепатите, и с большой осторожностью,
людям с заболеваниями почек.
Важное
примечание: на варенье у ребенка может возникнуть аллергическая реакция,
поэтому начинать давать варенье из шишек нужно с маленьких доз, постепенно
увеличивая. Кроме этого, если слишком налегать на «сосновое» варенье, могут
появиться головные боли, поэтому: наслаждайтесь его вкусом, но не забывайте о
чувстве меры.

6.Эксперимент
Узнав
всё о целебных свойствах сосновых шишек, посоветовавшись со школьной медсестрой
Пищуловой Еленой Михайловной, мы классом решили сами сварить варенье и провести
эксперимент - ежедневно принимать варенье на протяжении 1 четверти.
Мы
взяли 1 кг молодых, зелёных шишек. Промыли, разрезали на 2-4 части. Приготовили
 сироп из расчета 1,5 кг сахара на 2 стакана воды.

Горячим сиропом залили  шишки  и настояли 24 часа. Затем на огне  довели до
кипения, но не кипятили. Сняли с огня и полностью остудили. После этого
повторили процедуру нагревания ещё раз и вновь остудили.

В третий раз ставим варить на медленном огне около 40-50 минут.  Шишки  стали
мягкими.
С
19 сентября 2015 года наш класс ежедневно принимал  по 1чайной  ложке в день
как профилактическое средство и в качестве иммуностимулятора.
За
1 четверть 2015 года моими одноклассниками было пропущено всего 45 уроков с
диагнозом ОРВи  и бронхитом, это на 44 урока меньше, чем за этот же период
прошлого учебного года.
Считаем,
что именно варенье спасло класс от заболеваний в осенний  период и возможно оно
помогло  преодолеть простуду.
Ещё
из сосновых шишек можно приготовить «мёд» и «солнечный сироп».

7. Рецепты варенья из сосновых шишек

"Мёд
из   сосновых   шишек "

Для приготовления меда нам потребуются: шишки молодые (ещё зеленые) 75-80 шт.
на литр воды, сахарный песок (1 кг на 1 л настоя). Чистые, промытые шишки
засыпаем в кастрюлю или таз и заливаем холодной водой так, чтобы она покрывала
их на 1,5-2 см (предварительно необходимо замерить количество воды). Ставим на
огонь, даём закипеть и убираем с плиты. Потом добавляем сахар из расчёта на 1 л
воды 1 кг сахара. Помешиваем смесь, помогая сахару раствориться. Вновь ставим
на маленький огонь и увариваем в течение 1,5-2 часов. Не забывайте помешивать и
снимать пенку.В конце варки у нас должен получиться мёд малинового цвета. Чтобы
мёд не засахарился, в него можно добавить 1 неполную чайную ложку лимонной
кислоты.

«Солнечный
сироп»

Шишки  хорошо промываем и разрезаем на небольшие кусочки. Готовим чистые
стеклянные стерилизованные банки. Каждый кусочек обмакиваем в сахар и укладываем
в банку слоем около 2 см. После этого пересыпаем их ещё небольшим количеством
сахарного песка и повторяем процесс до полного наполнения тары. Верхний слой
шишек  должен полностью покрываться сахаром. Накрываем банку салфеткой и ставим
в теплое место под солнечные лучи. Периодически емкость встряхиваем. Целебный
сосновый  сироп будет готов, как только весь сахар, под воздействием теплого
солнечного света, растворится. Банку закрываем капроновой крышкой и убираем в
прохладное место.

Заключение

В ходе  исследования  мы  подтвердили
свою гипотезу:  варенье их сосновых шишек - целебное и полезное. Мы  выяснили,
что  шишечное варенье для  степановцев и для остальных сибиряков очень полезно,
потому что помогает укреплять наш иммунитет в таких холодных условиях
проживания.
Конечно, очень жаль, что
в наших магазинах шишечного варенья нет,  однако,  радует, что взрослые люди
знают о нём и употребляют  его в пищу.
Результаты нашего
исследования могут быть полезны любителям варенья, особенного шишечного. Работа
поможет узнать целебные свойства этого чуда – варенья, а так же
противопоказания. Из нашего исследования можно узнать, как сварить варенье, мед
и сироп из сосновых шишек. Попробовав хоть раз это шишечное варенье, вы не
останетесь к нему равнодушным!

Список использованных
источников

1.     http://hlebopechka.ru/
2.     http://smashno.ru/

3.     http://vareniya.ru/

4.     http://vospitatel.com.ua/
5.     http://www.bankojam.ru/
6.     http://www.drive2.ru/
7.     Иванова
Т.Г. Необычное варенье. М.: Лениздат, 1997. – 58 с.
8.     Ковалёв
Н.И. Целебные свойства варенья. М.: Исид, 1992.
9.     Петрякова
В.И. Секреты варенья. М.: Мир книги, 2001.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Оглавление Введение. 3 стр

alt: Результаты исследования

alt: Что за правило такое, «чистый рот»?

alt: Список использованных источников 1

title: Проект "Чудо варенье"


extracted_text:
Краткий конспект
основного материала урока Истории России 6 класс «Северо-западная Русь между
Востоком и Западом»
1.     Причины
успеха монгольских завоеваний
·
Численное
превосходство монгольской армии
·
Отличные
боевые качества монгольской армии (маневренность, четкая организация, жесткая
дисциплина)
·
Использование
монголами военно-технических достижений других народов (китайская осадная
техника)
·
Разобщенность
сил противников
·
Запугивание
противника с помощью террора тех, кто осмеливался сопротивляться
2.     Словарь
·
Иго – экономическая и
политическая зависимость русских княжеств
·
Курултай – высший совет при хане
·
Выход - количество дани,
уплачиваемой русскими князьями в орду
·
Запросы – внеочередные платежи
·
Баскак – представители ханов,
ведавшие сбором дани
·
Поминки – подарки хану и его
родственникам от русских князей
·
Численники – представители
монгольских ханов, проводивших перепись населения
·
Ярлык – грамота на великое
княжение
3.     Последствия
ига Золотой Орды для русских земель
·
Миграция
населения в северные районы
·
Упадок
старых сельскохозяйственных центров и городов
·
Запустение
ранее освоенных плодородных земель
·
Упрощение
и огрубление ремесла
·
Торможение
развития товарно-денежных отношений
·
Многочисленные
жертвы среди мирного населения
·
Разрыв
и ослабление традиционных политических и культурных связей с другими странами
·
Консервация
политической раздробленности
·
Обособление
различных частей бывшей Киевской Руси
·
Упрочение
позиции и влияния Русской православной церкви
·
Замедление
темпов культурного развития
4.     Причины
отражения агрессии с Запада
·
Примерное
равенство сторон
·
Полководческий
талант Александра Невского
·
Осознание
западной агрессии как стремление Запада навязать свою религию и культуру,
уничтожить русскую самобытность

·

file_name: Русь между Востоком и Западом.docx

intro: Краткий конспект основного материала урока истории России 6 класс "Северо-западная Русь между Востоком и Западом"