extracted_text:
МБДОУ
ПГО «Пышминский детский сад №3»

«Зачем нужно развивать мелкую моторику»

Пышма
Ученые - нейробиологи и
психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития
детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети,
у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно
те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты
пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.
Поэтому очень важно уже с
самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать
упражнения малышу будет скучно - надо обратить их в интересные и полезные
игры.
Мелкая моторика рук - это
разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей
рукой и всем телом.
Наряду с развитием мелкой
моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша.
Сегодня у большинства
современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей
городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на
липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать
шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше
делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на
каждое занятие есть по машине. Следствие слабого развития общей моторики, и в
частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или
проблем с речевым развитием. Зависимость между развитием тонких движений руки и
речи была замечена еще в прошлом веке Марией Монтессори, а до нее - и Сегеном,
т. е. можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка
проблемы с моторикой.
Однако даже если речь
ребенка в норме - это вовсе не значит, что ребенок хорошо управляется со своими
руками. Если в возрасте 4-5 лет завязывание шнурков вызывает у ребенка
затруднения, а из пластилина кроме шариков и колбасок ничего не лепится, если в
6 лет пришивание настоящей пуговицы - невыполнимая и опасная задача - значит, и
ваш ребенок не исключение.
Родители должны понять:
чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно
превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не
забывать хвалить ребенка.
К сожалению, о проблемах
с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только
перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме
усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных
пальцах карандаш. Что же делать, если обнаружилось недостаточно хорошее
развитие тонкой моторики? Во-первых, надо набраться терпения и
постепенно, шаг за шагом, исправлять этот недостаток. А, во-вторых ,
заниматься развитием руки не время от времени, а систематически, каждый день.
Особенно много об этом говорят в последнее время, создавая целые системы и
пособия. А ведь можно сделать все намного проще!

Разминать пальцами
     тесто, глину, пластилин, лепить что-нибудь.
Нанизывать бусинки,
     пуговки на нитки.
Завязывать узлы на
     толстой и тонкой верёвках, шнурках.
Заводить будильник,
     игрушки ключиком.
Штриховать, рисовать,
     раскрашивать карандашом, мелками, красками.
Резать ножницами (желательно
     небольшого размера).
Конструировать из
     бумаги («оригами»), шить, вышивать, вязать.
Рисовать узоры по
     клеточкам в тетради.
Заниматься на
     домашних снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина).
Хлопать в ладоши
     тихо, громко, в разном темпе.
Катать по очереди
     каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
Делать пальчиковую
     гимнастику

Можно использовать для
этого обычные занятия ребенка. Посмотрите, как ребенок моет и вытирает руки.
Приучите его тщательно мыть каждый пальчик, а потом также тщательно вытирать
его полотенцем, хорошо массируя каждую фалангу.
Если у вас есть дача и
приусадебный участок, воспользуйтесь этим и привлеките ребенка к сбору ягод.
Когда вы готовите, например, пельмени или равиоли, пусть и ребенок вместе с
вами лепит их, польза будет безусловная. Очень полезно умение вдевать нитку в
иголку - попробуй, попади с первого раза, ведь дырочка такая маленькая, а нитка
такая непослушная!
Хорошо, если ребенок
учится сам завязывать шнурки на ботинках, плести косички из волос (это,
конечно, больше подходит девочкам), застегивать и расстегивать пуговицы,
даже самые тугие. Все это заставляет пальчики ловко действовать и очень
пригодится в дальнейшем.
Конечно, существуют и
специальные игры и упражнения для развития тонкой моторики руки. Некоторые из
них известны вам давно. Помните игру в тени, когда, строя комбинации из
пальцев, можно показывать различные теневые фигуры - собачку, зайчика, оленя,
человечка. Эта игра - как раз то, что вам нужно. Наверняка вы помните и другую
распространенную игру: на столе под салфетку прячут несколько мелких предметов,
ребенок должен на ощупь определить, что это за предмет.
В детских журналах сейчас
можно найти очень много развлекательно - развивающих заданий, например, когда
требуется соединить точки и посмотреть, что за рисунок получится. К заданиям
такого же типа относятся и различные лабиринты, дорисовка картинок,
раскрашивание картинок и т. д. Важно приучать ребенка стремиться все делать
аккуратно. Если у него не получается хорошо, не следует ругать его, торопить.
Наоборот, его следует постоянно поощрять и вселять у него уверенность, что у
него все получится. Надо только постараться.
Руки - инструмент тонкий,
и «настраиваются» они в течение долгого времени. Очень полезны мозаики,
аппликации, рисование карандашами, мелками, красками, а то и просто пальчиками,
а также вырезание из бумаги. В общем-то, практически все действия, требующие
работы руки и пальцев, способствуют формированию тонкой моторики руки.
«РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ»
Достоинством приведенных
ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения
не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и т.п. В играх используются
подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки,
крупа и т.д.
1. Возьмите
яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу.
Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия.
Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем
попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы
и т.д.)
2.
Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами,
затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок
научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои
варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку,
снеговика, мячики, бусы и т.д.
3.
Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями,
приговаривая: "У сосны, у пихты, елки  Очень колкие иголки.  Но еще
сильней, чем ельник,  Вас уколет можжевельник".
4. Возьмите
решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит
указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать
шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то
другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря: «В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили  И смотрели всех подряд:  Медвежат, волчат, бобрят».
5.
Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты. Малыш двумя
пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:
"Пальцы, как пчелы, летают по сотам  И в каждую входят с проверкою: что
там?  Хватит ли меда всем нам до весны,  Чтобы не снились голодные сны?".
6.
Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и
изображает, как месят тесто, приговаривая: «Месим, месим тесто, есть в печи
место. Будут-будут из печи булочки и калачи».
7. Насыпаем
в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по
одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно,
попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и
мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
8.
Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет
горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет
следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать
это одной или двумя руками.
9.
Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это -
"лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги.
Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог: "Мы
едем на лыжах, мы мчимся с горы,  Мы любим забавы холодной зимы".  То же
самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
10.
Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных
рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д.
ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДЛЯ  РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ  МОТОРИКИ
НЕОБХОДИМО  ПРЕДЛАГАТЬ: -РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ МОЗАИК -РАЗНООБРАЗНЫЕ КОНСТРУКТОРЫ
(ЖЕЛЕЗНЫЕ, ДЕРЕВЯННЫЕ, ПЛАСТМАССОВЫЕ) -ПОРИСТЫЕ ГУБКИ,  РЕЗИНОВЫЕ МЯЧИ С
ШЕРШАВОЙ  ПОВЕРХНОСТЬЮ -ЦВЕТНЫЕ КЛУБОЧКИ НИТОК ДЛЯ ПЕРЕМАТЫВАНИЯ
-НАБОР ВЕРЕВОЧЕК РАЗЛИЧНОЙ ТОЛЩИНЫ ДЛЯ ЗАВЯЗЫВАНИЯ И
РАЗВЯЗЫВАНИЯ УЗЛОВ -ПАЛОЧКИ (ДЕРЕВЯННЫЕ, ПЛАСТМАССОВЫЕ) ДЛЯ ВЫКЛАДЫВАНИЯ УЗОРОВ
ПО ОБРАЗЦУ -СЕМЕНА, КРУПА -БУСЫ, БИСЕР, ПУГОВИЦЫ -ПЛАСТИЛИН

file_name: Для родителей..docx

alt: Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать…

alt: Делать пальчиковую гимнастику

intro:
Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.
Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а так-же словарный запас вашего малыша.
Сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. Зависимость между развитием тонких движений руки и речи была замечена еще в прошлом веке Марией Монтессори, а до нее - и Сегеном, т. е. можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.

title: Консультация для родителей «Зачем нужно развивать мелкую моторику рук у детей»


extracted_text:
Разрабатывая концепцию выставочного стенда, цели и задачи
компании на отраслевой выставке в сфере химической промышленности, стоит
сделать акцент на перспективности производства и используемых технологий.
Выигрышной выставочной концепцией является акцентирование на таком направлении
как .
Популярные технологические схемы с использованием бактерий
отличаются эффективностью, а освоение биотехнологии особенно актуально для
развитых стран – освоением таких технологий занимаются страны Европы, США и
прочих государств с эффективной экономической политикой.
Именно поэтому имеет смысл основать разработку концепции стенда
на биотехнологиях.
Определившись с главной идеей
рекламной кампании, можно определиться с прочими важными элементами:
·
Определение целевой аудитории и целевых групп;
·
Определение информационного посыла, который требуется донести до
потенциальных клиентов;
·
Постановка целей и задач и методы их реализации;
·
Расчет необходимых ресурсов как материальных, так и
человеческих;
·
Разработка детальных предложений для целевых групп.
Чтобы облегчить формулирование главных целей и задач, имеет
смысл провести маркетинговое исследование рынка, потребностей профильной
целевой аудитории. Можно пойти от противного и выяснить у постоянных
заказчиков, какие цели они преследуют во время посещения выставок и семинаров.
Это позволит определить потребности потенциальных клиентов в целом и построить
выставочную концепцию, ориентируясь на ожидания целевой аудитории.
Возможные ожидания и цели
потенциальных потребителей:
·
налаживание деловых контактов;

·
поддержание связи с партнерами;

·
оценка новинок рынка оборудования для химической промышленности;

·
поиск субподрядчиков и исполнителей для изготовления
оборудования с заданными параметрами (целевой поиск поставщика);

·
анализ ассортимента и цен конкурентов, мониторинг рынка в целом;

·
повышение квалификации.
Именно поэтому в плане выставочных мероприятий должна быть
учтена демонстрация используемых биотехнологий – это может быть как реальная
демонстрация оборудования или образцы изделий, что позволит продемонстрировать
результат технологического процесса с использованием биотехнологий.
Как вариант, демонстрация может быть представлена в виде
слайд-шоу или видео. Как вариант, можно использовать комбинирование
перечисленных вариантов.
Если предприятие реализует технологические линии или
оборудование для использования биотехнологий, то обработанные образцы могут
стать раздаточным материалом для потенциальных клиентов.
Небольшие кусочки металла или прочих материалов, подвергшихся
обработке, могут стать прекрасным промосувениром, носителем бренда – это
зависит от специализации компании-производителя. При этом стоит оценить затраты
на такие раздаточные материалы и включить их в рекламный бюджет.

Забронировать
стенд на выставке

Биотехнология в химической промышленности с отдачей от выставки
Арендуя
выставочную площадь, предприятие получает возможность установить стенд и
пользоваться имеющимися коммуникациями. Что касается привлечения целевой
аудитории, которой является все посетители выставки, то этим должна заниматься
сама компания.
Именно поэтому помимо оригинальной выставочной концепции,
качественного оборудования и прогрессивных технологий, которые предприятие
предлагает всем желающим, выполнение поставленных целей и задач напрямую
зависит от активности стендистов как во время, так и до, и после мероприятия.
Заказав стенд, раздаточные и промоматериалы, необходимо
самостоятельно позаботиться о том, чтобы потенциальные клиенты заинтересовались
стендом заранее.
Для этого необходимо отправить пресс-релиз с кратким описанием
всех преимуществ и новизны предлагаемого оборудования и технологий в адрес
каждого потенциального клиента. К такому письму должно прилагаться приглашение
на стенд с указанием номера и схемы его расположения. Такие письма отправляются
за 2 недели до начала выставки, что стимулирует потенциального клиента включить
посещение стенда в список обязательных дел на выставочном мероприятии.
Такая предвыставочная рекламная кампания и акцентирование
внимания всех заинтересованных лиц на концепции стенда позволяет предварительно
обеспечить информационный канал с потенциальными заказчиками.
По статистике наибольшее количество посетителей наблюдается в
1-й день выставки – за это время посетители успевают выполнить только
обязательную программу, в которую и должно попасть посещение вашего стенда.
Более 75% посетителей приходят на выставку с заранее подготовленным планом
посещений стендов, который формируется на базе довыставочной информации. 61%
посетителей не остаются на выставке более 1 дня.
Основываясь на данных статистики, можно сказать, что еще до
начала мероприятия компания должна сделать все, чтобы попасть в первые 5
стендов, которые планирует посетить потенциальный клиент – именно столько
успевают осмотреть в 1-й день 25% посетителей. Дальнейшие контакты, которые
происходят на 2-й и 3-й дни выставочного мероприятия, не так эффективны.
Примером демонстрации биотехнологий в химической промышленности
является выставка «Химия», проходящая ежегодно в ЦВК «Экспоцентр».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СТАТЬЯ №7.docx

alt: Именно поэтому в плане выставочных мероприятий должна быть учтена демонстрация используемых биотехнологий – это может быть как реальная демонстрация оборудования или образцы изделий, что позволит…


extracted_text:
Сценарий новогоднего мероприятия
«Бременские музыканты»
Цели
и задачи:
·
формировать
всесторонне развитую, целостную личность;
·
развивать
коммуникативных способностей;
·
сплочение
коллектива учащихся;
·
развитие
взаимопонимания между детьми;
·
развивать
организаторские и творческие способности учащихся;
·
воспитывать
нравственную чистоту и эстетическое отношение к жизни и сценическому искусству;
·
развивать
эстетический вкус;
·
создать
радостное настроение у детей,  вызвать у них положительный эмоциональный отклик.

1
  фанфары и фон

2
  Танец Умка

3
  фанфары и фон

Арлекин:
Эй, весёлый наш народ, Новый год уже идёт!
Коломбина:
На этом празднике вас ждёт весёлых шуток хоровод,

Вам всем на удивление большое представление.
Арлекин:
Вы даже представления не имеете, какое вас ждёт представление! Я – Шут Короля и
Король шуток! Будет много прекрасного, Прекрасная Принцесса!
Коломбина: Будет
много веселого – веселый юноша Трубадур и его друзья!
Арлекин:
Будет много страшного – страшные лесные разбойники!
Коломбина:
Будет даже нечто гениальное – гениальный сыщик. Будет сказка!
Арлекин:
Бьют часы 12, на дворе темно,

Слышишь, кто – то тихо постучал в окно!

Скрипнула калитка… это новый год!

Он с собою сказку за руку ведёт!
Коломбина:
Сказка, сказка, появись! Сказка, сказка, покажись!

4
  Танец «Бременские музыканты»

5
  фон

Арлекин:
В стародавние времена Трубадуры бродили по дорогам, пели песни и устраивали
весёлые представления, которые народ очень любил.
Коломбина: Мало
что изменилось с тех пор. До сих пор встречаются и глупые короли, и прекрасные
Принцессы,  страшные разбойники, и весёлые трубадуры, которые ездят с
гастролями по городам, устраивают весёлые концерты, и народ их встречает с
любовью, и оглушительными аплодисментами!

6
  фон появляется Трубадур и поет «Дорожную песню»

С
визгом и шумом из-за кулис выбегают осёл, петух, кошка и пёс. Под современную
музыку у них происходит потасовка
Петух:
Ку-ка-реку!
Осел:
И-а!
Пес:
Гав-гав!
Кот:
Мур-мур!
Все
вместе: Перед вами знаменитый Трубадур!
Трубадур:
Со мною выступают с давних пор силач, эксцентрик, акробат, жонглер! (Со
шляпой обходит публику.) Для вас пятак – пустяк, для нас и грош – хорош!
Если деньги в шляпе – значит дело в шляпе! А ну, все быстро по местам! Кто
устроил это безобразие? У нас скоро гастроли во Вьетнам. Вы должны
репетировать, а вы чем занимаетесь?
Кошка:
А что, мы ничего. Просто у нас творческие разногласия
Пёс:
Репертуар выбирали.
Трубадур:
Из-за чего же спор?
Осёл:
Да Петух предлагает исполнять оперные арии
Петух:
А пёс предлагает петь попсу.
Пёс:
А кошка предлагает джаз.
Кошка:
А осёл  хотел петь рок.
Трубадур:
Репертуар уже утверждён, а ваши пожелания мы включим в наш концерт.
Кошка:
Какой концерт?
Трубадур:
Завтра предстоит нам ответственный концерт в честь Нового Года для красавицы-Принцессы.
Видал я её издалека – она дивно хороша! Я влюблён в неё давно, хоть это право и
смешно. Я всего лишь уличный артист, а она принцесса!  Ребята, помогите мне
стать великим артистом, чтобы я стал достоин принцессы. Поможете?

7
  Игра флешмоб девочек

Трубадур:
Да вы великие артисты! Молодцы! Ну, братцы, а мы отправляемся в дорогу. Ждут
нас во дворце.

8
фон уходят музыканты

9
  фон в замке

Арлекин:
А в это время во дворце суета, все готовятся к новогоднему празднику.
(
по сцене пробегают с подносами, с костюмами…)
В
центре сцены Король и Принцесса
Король:
Девочка моя ненаглядная, красавица моя! Завтра для тебя во дворце состоится новогодний
бал. Я пригласил иностранных артистов.
Принцесса:
А что, папенька, у нас своих артистов нет?
Король: Это,
какие такие наши артисты? Это Трубодур  что ли твой, оборванец с его блохастыми
друзьями? И думать не моги! Будут заграничные, самые лучшие!
Принцесса:
А я не хочу чужестранных, хочу наших, родных! Хочу! Хочу!

10
  Песня короля и принцессы

Коломбина: Пора
вам, милая Принцесса ложиться спать уже давно…
Принцесса:
Нет-нет!
Мне спать неинтересно!
Коломбина: Но
ведь за окнами темно!
Принцесса:
Темно,
конечно! Зажигайте свечи!

Тогда получится не ночь,

А просто – вечер!

Ну что же вы молчите, странно!

                Да, я капризна, я упряма…

Но говорю об этом честно!

Но мне же – можно! Я - Принцесса!
Король:
Скажи мне, деточка, чего тебе хочется?
Принцесса:
Мне… хочется… конфет! Есть конфеты?
Коломбина: Нет!
Сладкое на ночь есть вредно!
Принцесса:
Вы слышали?! Бедная я, бедная…
Коломбина: Так
точно, ваше Высочество! А ещё чего-то Вам хочется?
Принцесса:
Хочется… чего – то необычного! Коньки хочу!
Коломбина: Нет,
это неприлично…
Принцесса:
Хочу… новую карету!
Король:
Карета будет только летом!
Принцесса:
Я надену новое платье!
Король:
Дома лучше ходить в халате.
Принцесса:
Ужас! Спорить с вами – без толку.

Я хочу подарки! И ёлку!

Я хочу много-много книжек!

Из-за вас я людей не вижу!

Я почти ни с кем не знакома!

Решено. Ухожу из дома!
Король:
Это
не принцесса, а сущее наказание!!! Ах,
наше Высочество совсем расстроилось! Нас срочно надо развеселить!
Коломбина: Ребята,
поможете рассмешить нашего капризного короля?

12
  Игра

13
  фон

 Король:
Ну
и насмешили, повеселилось наше высочество от души!

Молодцы, ребята, хороши! (уходят все)

14
  фон

Трубадур,
Осел, Пес, Кот и Петух. Вид у всех потрепанный, усталый.
Осел:
По дороге ехали? Ехали. С пути сбились? Сбились.
Кот:
Я пока ясно вижу одно: мы заблудились ночью в лесу.
Петух:
Хочется ко-ко-ко…
Пес:
Косточку?
Кот:
Колбаску?
Петух:
Нет, ко-ко-ко…
Осел:
Кока-Колы?
Петух:
Ко-ко-ко-корочку бы поклевать!
Трубадур:
Ох!
Осел:
Что, проголодался?
Пес:
Замерз?
Кот:
Спать хочется?
Петух:
Обогреться бы у огня, поесть бы досыта и на боко-ко-ко-вую!
Трубадур:
Не до сна мне сейчас друзья! Все мои мысли о прекрасной принцессе. Так и стоит
перед глазами, как живая!
Петух:
Вижу
ко-ко-ко…
Пес:
Корочку?
Петух:
Нет,
ко-ко-ко…
Кот:
Корону?
Осел:
Комара?
Петух:
Ко-костер
вижу!
Все:
Ура,
мы спасены!
Кот:
И
вправду костер! Молодец, Петух, пошли!
Осел:
Подождите!
А кто это забрался в такую глушь?
Петух: Зачем
гадать, пойду и посмотрю! (Идет вперед, но вдруг останавливается)Ой!
А вдруг там а ко-ко-ко…
Кот:
колдуны?
Пес:
Контрабандисты?
Осел:
Конная
милиция?
Петух:
Нет,
которые ко-ко-кокнуть могут!
Все
(шепотом): Разбойники!
Прячутся
за кулисы

15
  Выход Атаманши и разбойников

Атаманша:
Всё! Не могу плясать! Всё не хочу плясать!

 16
Игра с хлопками Лукьянов и Мичий

17
  фон

Разбойница:
Ну, сколько можно?! Не разбойничье это дело! НА-ДО-Е-ЛО!
Атаманша
(свирепо): Что такое? Кто недоволен?
(Разбойники
поднимают руки): Я!
Атаманша:
Уволена! Уволены!
Разбойница:
Ты на разбой нас взять обещала!
Атаманша:
Да ты танцевать научись сначала!
Разбойница:
Ты говорила, что нас все боятся!
Атаманша:
Гм-гм.. стараюсь не засмеяться…
Разбойница:
Да под нами дрожит земля!.. Да мы украдём самого Короля…
Атаманша:
Украсть Короля? Подумайте сами

У него охрана – С ВОТ такими усами…

У охраны – ружья! У охраны – пушка!

Украсть короля – это вам не игрушка.
Разбойница:
Но так, же совсем будет неинтересно… Давайте тогда украдём Принцессу
Атаманша: Принцессу?
Вы дня с ней не проживёте! Вы сами её папаше вернёте!
Разбойница:
Но что же нам делать?
Атаманша:
У меня есть Идея! Мы украдём Деда Мороза и заберем себе все подарки!
Разбойники:
Ура! Отличная идея!

18
  Игра «Пляшут белки»

Разбойники
пускаются в пляс, но вдруг из-за кулис, страшно завывая, появляются страшные и
огромные существа.

19
  видео со звуком

Разбойники: Нечистая
сила! (Убегают, бросая провиант и оружие.)

20
  фанфары

Все:
Ура,
победа!
Петух:
Все
хорошо, что хорошо ко-ко-кончается! Сейчас поужинаем и на
боко-ко-вую!
Трубадур:
Не
до сна мне, друзья. Не могу я забыть Прекрасную Принцессу!
Кот:
Скажи,
что нужно сделать?
Пес:
Ты
же знаешь, ради тебя мы на все готовы.
Появляется
Коломбина.

21
  загадочная музыка

Коломбина:
Ты
хочешь снова увидеть Прекрасную Принцессу?
Трубадур:
О,
да!
Коломбина:
Ты
слышал, что сказала Атаманша?
Трубадур:
Завтра
здесь будет проезжать Глупый Король…
Коломбина:
Ну,
так соображай!
Трубадур:
Друзья!
Друзья собираются вокруг
Трубадура, он им что-то объясняет, все смеются и, собрав все находящееся на
сцене, уходят.

22
  фон

Арлекин:
А
между тем во дворце Короля

Головы кругом, и кругом Земля!
Коломбина: Ищут
Принцессу, что ночью из дома

В лес по дорожке ушла незнакомой

К милому Трубодуру увела её судьба
Выходит
Король с охраной
Король: Слушаю
Ваши доклады внимательно…
Охранник
1:
Мы обыскали дворец обстоятельно!

Мы обыскали шкафы и подвалы

Все сундуки и огромные залы.
Охранник
2:
 Ищут пожарные,

Ищет полиция,

Ищут в деревне

Ищут в столице!

В Лондоне ищут

Ищут в Одессе

Нет никаких

           Новостей о Принцессе!
Охранник
1:
На ноги подняли кучу народу,

Чтоб отыскать её к Новому году

Не понимаю…скажите на милость..!

Словно сквозь землю она провалилась!
Король:
Значит, вы как-то неправильно ищете.

Я пригласил знаменитого Сыщика!

23
  Выход Сыщика с песней

Сыщик:
Я – гениальный сыщик, мне помощь не нужна!

      Найду я даже прыщик на теле у слона!

Как лев сражаюсь в драке,
тружусь я как пчела.
А нюх как у собаки, а
глаз как у орла!
Руки моей железной
бояться как огня,
И, в общем, бесполезно
скрываться от меня.
Проворнее макаки,
выносливей вола.
А нюх, как у собаки, а
глаз как у орла!
Бывал я в разных странах
и если захочу – То поздно или рано я всех разоблачу.
Как мышь крадусь во
мраке, плыву как камбала.
А нюх как у собаки, а
глаз как у орла.
Сыщик:
Я
– лучший сыщик, могу найти что угодно и запутать кого угодно!
Арлекин:
Вот уж дудки! Не удастся тебе запутать наших гостей, правда, ребята? Не
поддадитесь на уловки Гениального Сыщика?
Сыщик:
Посмотрим-посмотрим…

24
  Игра с Сыщиком

25
  фон диалога

Сыщик:
Молодцы
ребята, не удалось мне вас запутать! Король
принимает?
Король:
Гениальный
сыщик, Мое Величество, умоляет вернуть Ее Высочество во
дворец!
Сыщик:
Понял,
точка. Особые приметы дочки, две точки?
Король:
Особые?
Она у меня такая… такая…
Арлекин:
Такая-сякая!
Король:
Такая
особенная. Точь-в-точь такая же, как ее мамаша. Та однажды
тоже…
Сыщик:
Папаша,
не отвлекайтесь, восклицательный знак…
Король:
Ну,
какие у нас особые приметы?.. Есть подозрения, что моя дочь
попала в дурную компанию.
Сыщик:
Разбойника,
вопросительный, восклицательный…
Король:
Хуже!
Звери, а не люди! Есть один человек – и тот
артист!
Сыщик:
Не
понял, три точки.
Король:
Что
ж тут непонятного? Таскаются по дорогам с котом, псом, ослом
и петухом и фокусничают!
Сыщик:
Понял!
Бременские музыканты! Так значит сбежала? Понял! Приступаю
розыскам! Уверен в успехе! Надеюсь на приличное вознаграждение! Целую, сыщик!
Итак, особые приметы: такая-сякая! Уходит
Король:
Наше
высочество очень расстроено и опечалено, я хочу на прогулку, на охоту хочу!!!
Охрана!

26
  Песня Охранников

Почетна
и завидна наша роль!
Не
может без охранников король.
Когда
идем дрожит кругом земля.
Всегда
мы подле, подле короля.
Ох,
рано встает охрана!
Если
близко воробей – мы наводим пушку.
Если
муха – муху бей! Взять ее на мушку.
Куда
идет король – большой секрет!
А
мы всегда идем ему во след.
Величество
должны мы уберечь
От
всяческих ему не нужных встречь.

Ох,
рано встает охрана!
Если
близко воробей – мы наводим пушку.
Если
муха – муху бей! Взять ее на мушку.

Король:
На месте стой! В засаду!
Сцена
королевской охоты. Король начинает охотиться на бабочку, и когда, кажется
гибель бабочки неминуема, раздается страшный разбойничий свист и звучит
страшная разбойничья песня.

27
  Песня разбойников

А
как известно мы – народ горячий
И
не выносим нежности телячьей.
А
любим мы, зато, телячьи души.
Любим
бить людей и бить баклуши!

Мы
раз, мы бо, мы бойники –
Разбойники,
разбойники!
Пиф-паф
и вы покойники,
Покойники,
покойники.

А
кто увидит нас, тот сразу ахнет
И
для кого-то жаренным запахнет.
И
кое-что за пазухой мы держим.
 К
нам не подходи, а то зарежем!

Мы
раз, мы бо, мы бойники –
Разбойники,
разбойники!
Пиф-паф
и вы покойники,
Покойники,
покойники.
Услышав
первые же такты этой страшной песни, стража обращается в бегство, несмотря на
попытки Короля остановить ее. Разбойники танцуют страшный разбойничий танец, в
результате которого Король и Арлекин оказываются связанными. Страшные
разбойники кружат вокруг и пугают разными острыми предметами.
Король:
Отпустите
меня я ваш Король!
Кот:
Мы
сами себе короли.
Король:
Я
– Его Величество!
Петух:
Чье?
Его? (Показывает на осла.)
Король:
Я
– Ваше Величество!
Осел:
Величество
должно быть большим, а ты – маленький.
Петух:
Маленький,
но жирненький!
Король:
Что
вы собираетесь со мной сделать?
Кот:
А
вот сейчас порешим!
Гибель
кажется неминуемой, но в это время раздается песня Трубадура.
Разбойники
утаскивают Короля и Арлекин в укрытие.

28
  Песня Трубодура

Трубодур:
 Куда
ты, тропинка, меня привела?

Без милой Принцессы мне жизнь не мила!

Ах, если бы, если бы, славный Король

Открыл бы мне к сердцу Принцессы пароль.

Ведь
я не боюсь никого ничего,

Я подвиг готов совершить для него!
Король:
На
помощь, на помощь!
Трубадур:
Кто-то
завет на помощь! (Видит Короля.) Добрый день, Ваше
Величество!
Король:
На
помощь! Они решили меня порешить! Смелее, юноша, я
вас озолочу.
Трубадур:
Не
нужно мне золото!
Король:
Я
вам полцарства отдам.
Трубадур:
Не
нужно царства!
Арлекин:
Ваше
Величество, он – принципиальный. Он влюблен в
принцессу. И ваша дочь его полюбила. Отдайте ему руку Прекрасной
Принцессы и он будет сражаться, как зверь!
Король:
Обещаю
вам в жену мою дочь!
Трубадур:
Честное
слово?
Король:
Честное
королевское!
Трубадур:
Ура!
Друзья, на помощь Его Величеству!    КОМЕНТАРИИ К ИГРЕ

29
  Бой вокруг ёлки (Дети образуют паровозики)

Начинается           бой,     который      заканчивается        полной      победой      Трубадура.
Трубадур
освобождает от веревок Короля и Шута.

30
  фанфары победа и фон

Король:
Спасибо,
отважный юноша!
Появляются
сбросившие маскарадные костюмы Кот, Осел, Пес и Петух.
Трубадур:
Познакомьтесь,
Ваше Величество, мои друзья артисты.
Кот:
Кот.
Король:
Король.
Пес:
Пес.
Король:
Король.
Петух:
Петух.
Король:
Король.
А где собственно моя доблестная стража?!

Арлекин:
Стража
сразу струсила!
Охранник
1:
Ваше
Величество, Ваше Величество, мы…
Все
присутствующие (хором): Струсили!

Охранник
1:         Никак          нет!         Мы      нарочно                отступили      на    заранее
приготовленные
позиции, чтобы потом с разбегу…
Охранник
2:
С
разбегу-с разгону атаковать противника!
Охранник
1:
Военная
хитрость, Ваше Величество!
Охранник
2:
Но
этот штатский преждевременной атакой нарушил наши стратегические планы!
Король:
За
вашу военную хитрость король собирается дать вам столько монет, сколько
звезд на небе!
Арлекин: Советую
вам пересчитать звезды. Вы же знаете нашего короля. Между нами, конечно. Хоть
одной монетки, да не досчитаетесь!
Охранник
1:
Я
тоже так считаю!
Арлекин: Считай,
считай!
Охранник
1:
(задирает
голову и начинает считать): Раз,
два, три…(Считая, уходят.)

31
  тревожная музыка

Коломбина:
Ваше
высочество, друзья, всё пропало!
Арлекин:
Что
случилось?
Коломбина:
Пропал
Дед Мороз, пропала Принцесса! Праздник нужно срочно спасать!
Король:
Спокойствие,
только спокойствие, наше величество привлекло к поискам Гениального сыщика. Эй,
охрана! Где эти охламоны?
Охранник
2:        Один           миллион,
триста       восемьдесят тысяч,           один
миллион
триста восемьдесят тысяч одна, ой, опять сбился, сначала! Раз,
два,
три, четыре, пять…
Коломбина:
Вышел
зайчик погулять…
Король:
Отставить
подсчёты! Где Гениальный сыщик?
Охранник
2: Никак
не могу знать! Он умело запутал следы, и мы его потеряли!

32
  Выходит сыщик

Сыщик:
Спешу
доложить Вашему и нашему Высочеству, что Принцесса и Дед Мороз находятся в
плену у организованной банды разбойников, возглавляемую Атаманшей.
Персонажи
охают-ахают в испуге
Трубадур:
Я спасу Прекрасную принцессу!
Осёл:
А я спасу Деда Мороза!
Арлекин:
А я спасу подарки!
Сыщик:
Банда
выдвинула ряд требований в качестве выкупа! Они требуют взять их в новогодний
хоровод…
Король:
Ну,
так и быть, это можно. Все согласны?
Сыщик:
Они
требуют, чтобы их приняли в новогодние игры…
Коломбина:
Ребята,
возьмём разбойников в игру?
Трубадур:
Ребята,
давайте встанем в дружных хоровод и позовём разбойников с нами!
Персонажи зовут разбойников

33
  Становятся в хоровод

34
  Хороводная

Король: По-моему мы все
требования выполнили!
Разбойники кивают соглашаясь

35
  Выход Принцессы

Трубадур:
Ах,
милая Принцесса! Вы спасены!
Принцесса:
Спасибо вам, друзья! Как я счастлива быть с вами на этом замечательном
новогоднем празднике!
Коломбина:
Ребята,
отгадайте-ка загадки: Он и добрый, он и строгий,

Бородою весь зарос,
                                                                           К
нам спешит сейчас на праздник,
                                                                           Кто
же это? ... (Дед Мороз)
Трубадур:
Дед мороз пришел к нам в гости
                   С хрупкой, белоснежной гостьей.
                    Он назвал ее дочуркой.
                    Эта девочка…(Снегурка)
Король:
А
давайте дружно позовем деда Мороза и Снегурочку.
Зовут.

36
  Фон нарезка из песни Дискотека Авария и мультфильма «Ну, погоди»

Из
дверей выходит Атаманша и Разбойница.
Коломбина:
Ой,
это не Дед Мороз и Снегурочка! Мы зовем деда Мороза и Снегурочку.
Атаманша: А мы что не похожи? Смотрите, какая я красивая, как
Снегурочка.Нет?! Тогда я буду Дедом Мороз! Опять нет?
Разбойница: А я, что не гожусь для Снегурочки? Какая у меня  прическа.
Петух:
Мы зовем Деда Мороза и Снегурочку. Это традиция нашего праздника.
Ребята,
давайте, все вместе, хором ещё  раз позовём настоящего Деда Мороза и
Снегурочку!
Зовут

 37
  Российский Дед Мороз

38
  фон

Дед
Мороз:  Здравствуйте, ребятки,
                      Здравствуйте, румяные,
                      Весёлые синеглазки,
                      Озорные кареглазки,
                      Всем вам привет от сказки!
                      А с зелёными глазами

Есть детишки в этом зале?

Снегурочка: Не может быть, что нет!
                       Зелёный – это ёлки цвет!
                       А ёлка сегодня именинница,
                       Она не важничает, не чинится,
                        К себе гостей ждёт,
                        Ведь нынче праздник —
                         Новый год!

Дед Мороз:  Время бежит всё вперёд и вперёд,
                       Вот на пороге опять Новый год.
                       Праздник пора начинать нам, друзья.
                        Пойте, пляшите, скучать здесь нельзя!
А что же это наша елочка стоит грустная, огнями не
сверкает?
Снегурочка: Сегодня наша елочка именинница. Она должна огнями
разноцветными гореть.
Король: Это мы можем. Правда же, ребята?
Атаманша: Сейчас мы ее подожжем. Она будет такими огнями гореть и
сверкать, из далека видно будет. (Достает спички и пытается поджечь
елочку)
Дед
Мороз: Вы что?! Да разве так можно? Прекратите
безобразничать!!!
Снегурочка:
Ёлочку поставили, чтобы ей любоваться. Вокруг неё нужно хоровод водить,
песни петь.
Дед Мороз:  Время ёлку зажигать,
                      Веселиться и плясать.
                      Крикнем мы на раз, два, три
                      Ну-ка, ёлочка ... (гори).
Не
загорается
Дед
Мороз: Прокричали
мы без толку,
Не проснулась наша елка,
Кто-то, видно, не кричал
Кто-то, видно, промолчал.
Снегурочка: Ребята, ещё раз все вместе, дружно. Раз, два, три,
ёлочка гори!

39  Ёлка загорается

Загорается ёлка!!!!!

40
  Песня «В лесу родилась ёлочка»

41
  фон

Дед
Мороз: Взгляды радостно искрятся

И улыбок счесть нельзя.

С Новым годом! С новым счастьем

Поздравляем вас, друзья!
Снегурочка:
Пусть парни будут храбрыми

А девушки все милыми.

Пусть сказки будут добрыми,

       А все слова красивыми.
Король:
Желаем вам светлых   и  радостных дней,
Трубадур:
Здоровья, успехов,   Хороших друзей!
Арлекин:
С Новым годом, друзья! С новым счастьем!
Коломбина:
Пусть Новый год будет веселым и прекрасным!
ВСЕ: С Новым годом!!!

 42
   Песня финальная

file_name: Сценарий новогоднего мероприятия Бременские музыканты.docx

alt: Принцесса: Мне… хочется… конфет!

alt: Кот: И вправду костер! Молодец,

alt: Коломбина: Ты хочешь снова увидеть

alt: Король: На месте стой! В засаду!

alt: Коломбина: Вышел зайчик погулять…

alt: Зовут 37 Российский

alt: Загорается ёлка!!!!! 40


extracted_text:
Урок № 28. Основы композиции и
законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного
искусства
Цель урока: организовать
деятельность обучающихся по ознакомлению с основными правилами, приёмами и
средствами композиции и законами восприятия цвета на примере предметов
декоративного искусства.
Задачи
обучения
1.
Ознакомить
с понятиями композиция, орнамент.
2.
Ознакомить
с основными правилами, приёмами и средствами композиции на примере предметов
декоративного искусства.
3.
Ознакомить
с видами и символикой в орнаменте.
4.
Научить
составлять графические композиции на листе бумаги в клетку и с помощью
графического редактора Райнт.
Дидактические средства обучения: учебник
технологии (8 25-27), РТ; ПК, проектор, материалы ЭОР; примеры гармоничных
цветовых композиций.
Формируемые УУД: познавательные.
Ход
урока
1.
Изложение
нового материала («Основы композиции при создании предметов
декоративно-прикладного искусства»)
спросим у обучающихся, знают ли они, что
означает понятие композиция, откуда оно пришло в нашу речь. Обратим внимание
детей на то, что композицией в декоративно-прикладном искусстве называют
расположение изобразительных элементов по определённой схеме, для того что- бы
произведение приобрело наибольшую выразительность.
Объясним ученикам правила, приёмы и
средства композиции, приводя примеры. Рассмотрим вместе с ними рисунки в
учебнике, продемонстрируем реальные объекты — салфетки, платки с росписью,
кружева.
Для объяснения значения понятий фактура,
текстура, колорит также необходимо иметь реальные объекты, чтобы на их примере
обучающиеся смогли не только запомнить значение этих понятий, но и рассмотреть
и понять через осязание, что они означают.
Поясним обучающимся, что для создания
предметов декоративного искусства очень важно уметь трансформировать реальные
формы окружающих предметов в условные, то есть стилизовать их. Сформируем
умение стилизовать, в нем поможет задание в рабочей тетради.

2.
Самостоятельная
работа
Предложим
обучающимся выполнить п. 1 задания 24 из рабочей тетради.
3.
Продолжение
изложения нового материала («Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые
сочетания в орнаменте»)
Ознакомим обучающихся с понятием орнамент,
рассмотрим рисунки в учебнике с изображениями орнамента в народной вышивке.
Расскажем школьникам о значении различных символов в орнаменте.
Используя межпредметные связи с
изобразительным искусством, побеседуем о многообразии цвета: ахроматических и
хроматических, основных и дополнительных цветах, смешнии цветов, получении
цветового круга из шести и двенадцати цветов.
Используя рис. 111, 112 из учебника,
поговорим о сочетании различных цветов в композиции, правилах создания
гармонических цветовых композиций. Объясним, что цвета, расположенные напротив
друг друга в цветовом круге, являются контрастными и гармоничными. Если в цветовой
круг вписать равнобедренный треугольник, получится трёхцветная гармо- ния, если
квадрат, — четырёхцветная. Рассмотрим рис. 113 «Гармоничные цветовые
композиции». Побеседуем о видах цветовых композиций, геометрических формах,
применяемых при их создании. Покажем цветовые композиции, созданные на листах
бумаги в клетку.
Расскажем о возможности создания
гармоничных цветовых композиций в графическом редакторе Райнт. Продемонстрирем
основные возможности редактора. Рассмотрим пример создания графической композиции
на рис. 114 из учебника.
4.
Самостоятельная
работа
Предложим
обучающимся выполнить в рабочей тетради п. 1 задания 25, п. 1-3 задания 26.
5.
Практическая
работа
№ 15. Создание композиции в графическом
редак- торе
С помощью компьютера и графического
редактора Райнт в соответствии с заданием практической работы № 15 обучающиеся
должны выполнить монохромную чёрно-белую, монохромную цветную и хроматическую
цветовую композиции из двух, трёх и четырёх цветов. Для облегчения и ускорения
работы мы должны предложить ученикам готовый рисунок, созданный в графическом
редакторе, — сетку из клеток. Обучающимся нужно сделать заливку цветом этих
клеток, а при необходимости предварительно провести в них диагонали.
Если нет возможности создать композицию с
помощью графического редактора, предложим ученикам выполнить задание
фломастерами в рабочей тетради или на листах бумаги в клетку.
Вводный инструктаж. объявляем тему, цели и
задачи практической работы.
Критерии оценки практической работы.
Выработаем и обсудим с обучающимися критерии оценки качества работы, например:
® в ахроматической (бесцветной) композиции
элементы белого цвета чередуются с элементами чёрного и серого цвета;
® для двуцветной композиции выбраны
контрастные цвета;
® для трёхцветной композиции выбраны
цвета, находящиеся возле углов вписанного треугольника.
Текущий инструктаж. следим за
правильностью выполнения работы, в случае необходимости даём индивидуальный
инструктаж.
Предложим обучающимся выполнить работу в
такой последовательности:
1)
сделать
эскиз на листе бумаги в клетку;
2)
загрузить
в Райнт изображение сетки (учитель заранее составляет такую сетку);
3)
в
соответствии с эскизом нанести диагональные линии;
4)
выполнить
заливку элементов различными цветами в соответствии с эскизом;
5)
сохранить
изображение.
Заключительный инструктаж. Объявляем об
окончании работы.
6.
Контроль
формирования знаний
Контроль формирования знаний по темам
может осуществляем с помощью заданий «Проверь себя> в рабочей тетради в
начале следующего урока. Обучающиеся могут про читать дома материал параграфов,
поупражняться в составлении гармоничных цветовых композиций и лучше усвоить
материал.
7.
Домашнее
задание
·
Прочитать
$8 25-27. Ответить на вопросы параграфов.
·
Выполнить
задание «Используй компьютер» из рабочей тетради.
·
Принести
на следующий урок цветные лоскуты хлопчатобумажной ткани, при необходимости —
ткань для основы или картон для шаблонов, инструменты для раскройных и швейных
работ.

·

file_name: Урок № 28. Основы композиции  создании предметов декоративно-прикладного искусства.docx