extracted_text:
КОНСПЕКТ
урока по
физической культуре в 3 классе
№
Урока: 1
Дата:

Раздел
программы: легкая атлетика
Тема
урока: повторение материала пройденного в предыдущим классе. Ходьба с
изменением длины и частоты шага. Высокий старт
 Цель
урока: развитие мотивов учебной деятельности и осознании личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Задачи
урока: 3акрепить выполнение техники высокого старта и бега с
ускорением.
                         Содействовать развитию скоростных
способностей (быстроты реакции, стартовой скорости).
                         Воспитывать уверенность в своих силах,
содействовать гармоничному развитию личности учащихся.
Метод проведения: индивидуальный, групповой,
фронтальный.
Место
проведения: спортивный зал.
Учитель:

Инвентарь: секундомер, свисток

Содержание
  урока

Дозировка

Организационно-методические
  указания

I. Построение в шеренгу.
II. Приветствие
III. Сообщение задач урока.
Казалось бы,  нет ничего проще бега. Каждому приходилось
  бегать. В общем, бег наш добрый и старый знакомый. Но одно дело просто
  бегать, совсем другое бежать грамотно, по всем правилам, а значит быстро.
IV.  Измерение
  пульса в спокойном состоянии.
V. Перестроение в 3 колонны.
VI. Разминка в движении:
  3 фишки, 3 дистанции
 (5метров-фишка №1, 10метров-фишка №2, 15метров-фишка№3).
Упражнения выполняются по дистанции, которая задана. Обратно к
  исходной линии возвращаются лёгким бегом.
·
  До первой пройти на носках с поворотами  головы направо -
  налево на каждый шаг.
·
  До первой пройти на пятках с наклонами головы вправо и влево
  на каждый шаг.
·
  До второй пройти с перекатом с пятки на носок с круговыми
  движениями руками вперёд.
·
  До третьей пройти с поворотами туловищами на каждый шаг.
·
  До третьей пройти выпадами, там остаться в выпаде, продолжая
  выполнять их пружинисто в ожидании отстающих, а по сигналу вернуться на
  исходную позицию.
·
  До второй пробежать с высоким подниманием бедра.
·
  До второй пробежать с захлёстыванием голени.
·
  До первой допрыгать с высоким подниманием бедра.
·
  До второй допрыгать «лягушкой».

30 сек.
30 сек.
1 мин.

1 мин.
1 мин

6 мин.

Обратить внимание на спортивную форму.
Равнение в шеренге.
Настроить учащихся на решение поставленных задач.

Спина прямая.
Выполнять под счет.
Руки в локтях прямые, на
  каждый шаг – вращение руками.
Принимать положение
  скручивания.
При выпадах сзади стоящая
  нога прямая.
Ноги работают часто, с
  минимальным продвижением вперёд.
Работать в темпе.

VII. Перестроение в 3 шеренги. Поворот: «Налево!» разомкнуться на вытянутые руки.
VIII. Техника
  высокого старта.
( Д/З реферат по теме: «Высокий старт, Бег с ускорением»
Картинки с изображением высокого старта.
1. Выполнение команды «На старт!».
2. Выполнение команды «Внимание!».
IX.  Закрепление техники высокого старта
1) Выполнение команд “На старт!”, “Внимание!”, «Марш!».
2)Игра с бегом с ускорением из различных исходных положений “.
  Играют 3 команды. Каждая выстраивается в одну шеренгу и по очереди выходит на
  старт, где по указанию учителя игроки занимают исходное положение: сидя на
  корточках, в упоре лёжа, спиной вперёд. По сигналу ученики добегают до линии
  финиша и шагом возвращаются обратно. Затем стартуют другие.
3) Игра “Выдерни ленточку”
Игроки команды А становятся на первую линию и получают
  ленточки, которые они закладывают за резинку тренировочных штанов
  (трусов).Игроки команды Б становятся на вторую линию старта. Игроки команды В
  становятся на третью линию старта. По сигналу две команды принимают высокий
  старт и по команде “Марш” начинают бег. Каждый бегун, выбегающий сзади,
  старается выдернуть ленточку у игрока, бегущего впереди, прежде чем тот
  достигнет финиша. Игру провести несколько раз, меняя команды игроков на
  линиях старта
X. Показ видео слайдов. Какой вид спорта
  изображён? Каких спортсменов вы знаете?
XI. Перестроение в две команды (девочки, мальчики).
XII. Бег с ускорением по дистанции.
Две команды: команда девочек, команда мальчиков. Бегут по
  своим площадкам медленно. По сигналу последние учащиеся делают ускорение и
  встают первыми в колонне и т.д.
XIII. Измерение пульса после нагрузки.
XIV.
  Закрепление предыдущих тем урока. Круговая тренировка.
1
  этап. Отжимание.
2
  этап. Прыжки через скакалку.

30 сек.

5 мин.

3 мин.

3 мин.

3 мин.

5 мин.

30 сек.

1 мин.

1 мин.

3 мин.

Следить, чтобы обучающиеся на старте выносили вперед плечо и
  руку, разноименные выставленной вперед ноге.
Быстро реагировать на сигнал.

Вовремя реагировать, чтобы достичь цели.

Побеждает команда, игроки
  которой овладели большим количеством ленточек.

В медленном темпе.

На каждом этапе стоит контролёр,
  оценивает выполнение команды.

Отвечаем в свободном порядке.

Быстрая реакция на сигнал.

Спина прямая.

Вдох глубокий, выдох медленный.

Как меняется пульс после восстановления
  дыхания.

XV. Построение в одну шеренгу. Ходьба по кругу на
  восстановление дыхания.
 XVI.  Упражнения на правильную осанку
  и  дыхание:
- руки положили на живот, выполнить глубокий вдох через нос,
  медленный выдох через рот,
- руки сложили в замок за спиной, глубокий вдох руки поднять
  вверх, медленный выдох руки опустить вниз.
XVII.  Измерение пульса после восстановления дыхания.
XVII. Видеофильм (талисман последней летней
  Олимпиады, финальный забег нашей спортсменки)
XVIII. Подведение итогов урока.
Д/з: повторить
  команды “На старт!” Внимание!”, упражнения на осанку.

30 сек.

3 мин.

1 мин.

30 сек.

file_name: № 1.docx

intro: Легкая атлетика

title: Физическая культура план коспект 3 класс


extracted_text:
Час общения на тему:
«Физкультура и спорт в
жизни каждого из нас.»
Ход мероприятия
Учитель. Каждый из нас при рождении
получает замечательный подарок – здоровье. Поэтому привычка сохранять здоровье
– это залог нормальной жизни для человека. А сформироваться эта привычка сможет
только тогда, когда сам человек будет постоянно и регулярно заниматься тем, что
приносит ему пользу: физической культурой, спортом, закаляться, правильно
питаться и хорошо отдыхать!
Тема нашего классного
часа «Физкультура и спорт в нашей жизни».

Наш классный час мы проводим накануне соревнований.
Давайте вспомним наших прославленных олимпийцев, которые
стали чемпионами в разные годы.
(презентация «Олимпийские чемпионы СССР и России».
Что же такое физкультура и что такое спорт?
Физическая культура - составная часть общей
культуры. Она не только укрепляет здоровье, но и избавляет от некоторых
врожденных и приобретенных недугов. Заниматься физкультурой - это значит
систематически выполнять физические упражнения, соблюдать режим жизни и правила
гигиены, закаливать организм, умело пользуясь солнцем, воздухом и водой.
Физическая культура нужна людям и физического и умственного труда. Но особенно
она необходима детям и подросткам, так как в их возрасте закладывается
фундамент физического развития и здоровья.
Занятия физической культурой можно поставить на один уровень
с изучением основных школьных предметов - русского языка и математики.
Составная часть физкультуры - спорт. Заниматься
спортом - это значит, путем упорных тренировок и постепенно возрастающих
нагрузок добиваться высоких результатов в соревнованиях. Чтобы не причинить
вреда организму, необходим регулярный врачебный контроль и самоконтроль
спортсмена. Чрезмерное увлечение спортом и несоблюдение указаний учителя
физкультуры и тренера могут вызвать переутомление, и тогда вместо пользы
спортивные занятия принесут вред.
Установлено, что школьники, систематически занимающиеся
спортом, физически более развиты, чем их сверстники, которые не занимаются
спортом. Они выше ростом, имеют больший вес и окружность грудной клетки,
мышечная сила и жизненная емкость легких у них выше. Рост юношей 16-17 лет,
занимающихся спортом, в среднем 170,4 см, а у остальных он равен 163,6 см, вес
соответственно-62,3 и 52,8 кг. Занятия физкультурой и спортом тренируют
сердечно - сосудистую систему, делают ее выносливой к большим нагрузкам.
Физическая нагрузка способствует развитию костно-мышечной системы.
Утренняя гимнастика, уроки физкультуры, занятия в спортивных
секциях, подвижные игры и спортивные развлечения, туризм - все это укрепляет
здоровье и предохраняет организм от заболеваний.
Воспитатель:
А сейчас небольшая анкета «Здоровы ли вы физически?» На
столах у вас лежат листочки. Ответьте мне на 5 вопросов. За ответ «а» -
получаете 4 балла, «б» - 3 балла, «в» - 2 балла, «г» - 1 балл.
Анкета «Здоровы ли вы
физически?»
1.     Как часто вы занимаетесь
физическими упражнениями?
а) четыре раза в неделю
б) два-три раза в неделю
в) один раз в неделю
г) иногда
2.     Какое расстояние проходите
пешком за один день?
а) 4 км
б) около 4 км
в) менее 1,5 км
г) 500 метров
3.     Если перед вами будет
стоять выбор: идти по лестнице или использовать лифт, вы
а) поднимусь всегда по лестнице
б) поднимусь по лестнице, если нет груза
в) иногда воспользуюсь лестницей
г) всегда буду пользоваться лифтом
4.     По выходным дням вы
а) несколько часов работаете по дому
б) целый день в движении, но без физического труда
в) совершаете несколько коротких прогулок
г) читаете и смотрите телевизор
5. Курите ли Вы?
а) Нет
б) Изредка
в) Да
г)Более 10 сигарет в день
6. По-вашему мнению, здоровый образ жизни – это…?
а) Занятия физической культурой и спортом
б) Отказ от вредных привычек
в) Закаливание
г) Личная гигиена

Подведение итогов:
Ø Если вы набрали 10-15 баллов, то вы ленивы и
вам необходимо заняться физическими упражнениями;
Ø Если вы набрали 16-20 баллов, то ваша
двигательная активность на среднем уровне;
Ø Если вы набрали 21 баллов и более, то ваша
двигательная активность в норме.
Конкурсы:
1. Ответить на вопросы:
1.
Как называется обувь для игры в регби? (Буцы)
2.
Название площадки, на которой выступают боксёры? (ринг)
3.
В каком виде спорта прославился Алексей Ягудин? (фигурное катание)
4.
Общее название домашнего животного и гимнастического снаряда? (конь)
5.
Самый титулованный хоккеист мира? (Вячеслав Фитисов)
6.
Сколько минут идет футбольный матч? (90 минут)
7.
На чем передвигаются биатлонисты? (лыжи)
8.
Название саней, на которых спускаются с горы бобслеисты? (боб)
9.
Спортивная игра с мячом и битой. (Бейсбол)
10.
Сплав по бурной воде на надувных лодках. (Рафтинг)
11.
Какой вид спорта для одних может быть легким, а для других тяжелым?
(Атлетика)
12.
Вспомните девиз Олимпийских игр. («Быстрее, выше, сильнее»)
13.
Большие кольцевые гонки на болидах. («Формула-1»)
14.
Как называется крупнейшая фирма в Германии, выпускающая спортивные
товары? («Адидас»)
15.
Как называют молодого спортсмена? (Юниор)
2. Угадай-ка.
хоккей - брусья
футбол - винтовка
волейбол - «угловой»
фигурное катание - период
биатлон - спуск
гимнастика - кольцо
лыжи - пируэт
бокс - сетка
баскетбол - раунд
3. Назвать фильмы, телепередачи о спорте.
Достижения нашей школы
Многие ребята в нашей школе очень любят уроки физкультуры.
Они принимают участие во всех школьных спортивных мероприятиях, защищают честь
нашей школы на районных, областных соревнованиях, занимая призовые места.
А сейчас я предлагаю вам посмотреть короткое видео о
некоторых великих спортсменах для которых спорт стал частью дальнейшей жизни.
Они выбрали ЗОЖ….. (видео ролик «Спортсмены России»)

file_name: Час общения на тему Физкультура и спорт в нашей жизни.docx

alt: В каком виде спорта прославился

title: Методическая разработка "Физкультура и спорт в нашей жизни"


extracted_text:
Лекция на тему:
Контроль и аудит деятельности коммерческого банка
Контроль и
аудит (внутренний и внешний) деятельности коммерческого банка, как и других
объектов банковской деятельности, осуществляется по определенным объектам,
входящим в систему его функционирования. Объекты контроля и аудита субъектов
банковской деятельности представлены в структуре типовой модели стандарта
(рис. 12.1).
Юридическая
правомочность банка как объект контроля проверяется по вопросам соблюдения
законодательства о банках и банковской деятельности, хозяйственных обществах,
ценных бумагах, а также нормативных актов НБУ, которыми регулируется порядок
создания и деятельности коммерческих банков. В частности, аудиторами проверяются
наличие устава банка и порядок его утверждения учредителями — общим собранием
участников, а также, соглашения между участниками о формировании уставного
фонда банка, где указываются размер вкладов каждым участником средств в
основной капитал банка, его доля в этом капитале. Необходимо выяснить также,
когда банк зарегистрирован НБУ, содержание регистрационного свидетельства и
лицензии на право осуществления деятельности, а именно: ведения валютных счетов
клиентов; неторговых операций (установление прямых корреспондентских отношений
с иностранными банками); операций по международным торговым расчетам; операций
по торговле иностранной валютой денежных средств на внутреннем рынке (с
резидентами Украины); операций по привлечению и размещению валютных денежных
средств на международных рынках (с нерезидентами Украины). Аудитор проверяет,
не ведет ли банк неуставной деятельности, т.е. не предусмотренной уставом
банка, зарегистрированным НБУ, и соответствие ее лицензии на право
деятельности.
Одновременно
аудитор устанавливает наличие в банке атрибутов юридического лица — печати,
штампов, эмблемы, юридического адреса и др.
В своей
деятельности аудитор применяет документальные методические приемы контроля —
по форме и содержанию, встречную и логическую проверку и т. д.
Формирование
и использование собственного капитала банка как объект контроля проверяется
аудитором в плане правовой основы образования и функциональной определенности
как финансовой базы деятельности банка. Собственный капитал коммерческих
банков имеет небольшой удельный вес в совокупном капитале. Это соответствует
специфике его деятельности по мобилизации свободных ресурсов на денежном рынке
и привлечению их на заемных началах.
Основной
капитал коммерческого банка предназначен для страхования интересов вкладчиков
(защитная функция капитала) и финансового обеспечения в определенной степени
своей деятельности.
Защитная
функция собственного капитала банка включает страхование вкладов и
депозитов, гарантирующих интересы кредиторов коммерческого банка в случаях его
ликвидации или банкротства, а также функционирование банка даже при временной
убыточности его текущей деятельности. Поэтому аудитор при условии наличия
достаточного резервного капитала может сделать заключение о надежности банка и
его платежеспособности даже при убытках в текущей деятельности. Однако аудитору
необходимо подходить очень осторожно к этому, так как в условиях экономической
и финансовой нестабильности, хронической инфляции деятельность коммерческих
банков испытывает дополнительные риски, что повышает требования к защитной
функции собственного капитала банка.
Финансовое
обеспечение деятельности банка необходимо для приобретения помещений, их
аренды или строительства, оборудования мебелью, организационной и вычислительной
техникой и другими материальными ресурсами, внедрения новейших банковских
технологий и др.
Для
обеспечения финансовой надежности коммерческим банкам Верховной Радой Украины
определен размер уставного фонда в международной валютной единице — 1 млн.
ЭКЮ, а при участии иностранного капитала — 3 млн. ЭКЮ, коммерческим банкам со
100 %-м иностранным капиталом — 5 млн. ЭКЮ по официальному курсу денежной единицы
Украины. В случае недоведения коммерческим банком уставного фонда до
указанного размера НБУ обязан отменить разрешение на создание банка и отозвать
лицензию на выполнение банковских операций.

Рис. 12.1.
Типовая модель стандарта контроля и аудита деятельности коммерческого банка

Для
аудиторской проверки применяются расчетно-аналитические (экономический анализ)
и документальные методические приемы.
Деньги, их
хранение и обращение внутри учреждения банка являются объектом аудиторского
контроля, как внешнего, так и внутреннего, утвержденного НБУ по организации
эмиссионно-кассовой работы в учреждениях банков Украины.
Хранение денег
как знаков национальной и иностранной валюты аудиторы проверяют, начиная с
денежных хранилищ, т.е. специально оборудованных помещений для хранения
ценностей, находящихся в учреждениях коммерческих банков. В частности,
исследуется соответствие нормативным параметрам оборудования для хранения
запасов денежных билетов и металлической монеты, денежной наличности оборотной
и вечерней касс (наличие огнестойких шкафов, стеллажей и др.). Аудиторы
проверяют также учет денег в хранилищах и их обращение в кассах учреждений
банков, соблюдение правил внутреннего контроля, принятого банком, хранения и
обращения денег. При этом применяются органолептические и документальные
приемы контроля. Одновременно аудиторы анализируют организацию и методику
проведения экспертизы денежных билетов и монеты как в национальной, так и в
иностранной валюте, а также платежных документов в иностранной валюте (банкноты,
вызывающие сомнение относительно того, подлинные ли они или какие имеют
признаки подделки). При этом проверяется соблюдение правил определения
платежности денежных билетов, утвержденных НБУ, списания изношенных,
поврежденных и обмененных.
Отдельно
проверяются операции с электронными деньгами. Это условное название
средств, которые используются их владельцами на основе электронной системы
банковских услуг. В сущности, это кредитные деньги, применяемые не с помощью
бумажных носителей (банковских билетов, чеков, векселей), а благодаря
внедрению в расчетах новейших компьютеров и современных систем связи. Это
наиболее прогрессивный, экономный и удобный носитель денежных функций.
Появление электронных денег стало возможным благодаря широкому внедрению в
банковское дело и сферу обслуживания населения новой компьютерной технологии,
созданию эффективной системы правовой защиты субъектов расчетно-платежных
отношений. Основными компонентами системы являются банковские автоматы-кассиры,
кредитовые и дебетовые карточки, электронная система обслуживания на дому и т.
д. В процессе аудита устанавливаются надежность защиты данных от несанкционированного
доступа в электронную систему, достоверность и правильность использования
электронных денег. Исходя из этого в состав бригады аудиторов необходимо
включать специалистов по компьютерной системотехнике.
Кассовые
операции и инкассация выручки — это объекты преимущественно
внутрибанковского контроля (аудита), задачей которого является проверка работы
приходных касс по приему и перерасчету денежной наличности в течение
операционного дня. В частности, проверяют оформление первичных документов
клиентами банка при внесении денежной наличности, а также гражданами, в том
числе работниками банка при внесении денег в депозит и других платежах.
Проверяется также порядок осуществления операций в вечерних кассах банка с
поступлением денег от предприятий и населения после окончания операционного
дня. Проводить любые расходные операции, за исключением операций по вкладам и
с ценными бумагами, работникам вечерних касс запрещено. Отдельно подлежат
контролю операции вечерней кассы, связанные с приемом денежной выручки от
инкассаторов. Это касается оформления сопроводительных ведомостей к сумке с
валютными и другими ценностями (чеки) в иностранной и национальной валюте. В
случаях расхождений между данными сопроводительных документов и фактическим
наличием денежных средств в инкассаторской сумке (излишек, недостача,
выявленные неплатежные или фальшивые денежные билеты) учреждение банка
составляет акт. В процессе внутрибанковского контроля, внутреннего и внешнего
аудита выясняют, каким образом устранены эти расхождения и какие профилактические
меры приняты по предупреждению этих недостатков.
Контроль
кассовых операций предусматривает проверку также операций по пересылке и
получению ценностей через предприятия Государственного комитета связи Украины.
Учреждения банков могут пересылать по почте образцы денежных билетов, чековые и
вкладные книжки, акции, векселя, сертификаты и другие ценные бумаги,
иностранную валюту. Отправление в адрес НБУ закупленной наличности иностранной
валюты, независимо от ее суммы, осуществляется через службы спецсвязи
Госкомсвязи Украины или инкассаторов НБУ. Проверка этих операций в плане их
оформления и хранения валютных ценностей является обязанностью ревизоров,
аудиторов.
Проверка
ревизорами, аудиторами кассовых операций, инкассации выручки и операций банка
по пересылке и получению ценностей осуществляется в соответствии с порядком
ведения кассовых операций, установленным НБУ. Для контроля этих операций
применяются документальные методические приемы, а также разные виды экспертных
исследований.
Операции с
драгоценными металлами и драгоценными камнями состоят в скупке их у
граждан скупочными пунктами, функционирующими при региональных управлениях
НБУ. Скупочный пункт может подлежать аудиту как юридическое лицо.
Скупочный
пункт должен быть зарегистрирован в Государственной пробирной палате Минфина
Украины. Драгоценные металлы и драгоценные камни принимает и оценивает
эксперт, который должен в совершенстве владеть государственными и отраслевыми
стандартами на ювелирные изделия, драгоценные, полудрагоценные и поделочные камни,
а также действующими техническими условиями на драгоценные камни.
Аудитор имеет
право проверять организационные условия работы скупочных пунктов, кем, когда и
на какой срок выдан сертификат экспертам, являющимися штатными работниками
этих пунктов. Аудиту подлежат операции по скупке, расходованию и учету
драгоценных металлов и драгоценных камней, в частности их классификация,
определение пробы, взвешивание, изъятие штифтов, заклеивание пакетов со
скупленными ценностями. Взвешивание драгоценных металлов, их расходование и
учет проводятся в соответствии с требованиями нормативных документов Минфина
Украины. К проверке этих операций необходимо привлекать экспертов.
Учреждения
банков принимают на хранение от:
нотариальных
органов — изделия из драгоценных камней, которые являются наследственным
имуществом (часы, портсигары и др.), драгоценные металлы в слитках, самородках,
шлисе и монеты старой чеканки, иностранную валюту, платежные документы в
иностранной валюте (векселя, чеки, переводы и др.);
судебных и следственных
органов — изделия из драгоценных камней и сами драгоценные металлы.
Операции,
связанные с хранением драгоценных металлов и изделий из них, полученных банками
от правоохранительных, нотариальных, таможенных и других органов, регулируются
нормативными документами Минфина Украины и НБУ, подлежат обязательному аудиту с
применением органолептических, расчетно-аналитических и документальных
методических приемов.
Операции
банка с иностранной валютой зависят от условий, объемов и режима работы
банка. Они могут осуществляться через приходные, расходные, приходно-расходные
кассы и обменные пункты. Аудиторской проверке прежде всего подлежат организация
этих операций в соответствии с нормативными документами НБУ, а также
правильность оформления этих операций документами, к которым относятся:
приходные кассовые и валютные ордера при зачислении национальной и наличности
иностранной валюты в кассу банка; расходные кассовые и валютные ордера при
выдаче национальной и наличности иностранной валюты из кассы банка. Бланки
дорожных чеков и другие ценности, отраженные на забалансовых счетах,
принимаются (выдаются) по специальным забалансовым ордерам. Необходимо выяснить,
указана ли в кассовом документе общая сумма с отражением комиссионного сбора
по каждому наименованию ценностей. Потом аудитор проверяет выполнение
операционно-учетными работниками этих операций в плане соответствия их
нормативным документам НБУ.
Проверке
подлежит также хранение валютных и других ценностей, находящихся в хранилищах
банка (наличие приказов о материальной ответственности за сохранность
ценностей, пригодность для этого помещений, оборудование их противопожарными и
сигнальными устройствами, температурный режим и др.).
Проверяя
работу обменных пунктов, аудиторы выясняют, как банк обеспечивает обменные
пункты авансами валютных и других ценностей, включая выходные и праздничные
дни. Устанавливают также, обеспечивается ли бесперебойная работа обменных
пунктов, в какой степени соблюдаются нормативные документы НБУ в учете их работы.
Особого внимания аудиторов заслуживают операции с денежными билетами в
иностранной валюте и платежными документами, вызывающими сомнение в их
подлинности и платежности. При этом используют образцы денежных знаков и
платежных документов в иностранной валюте, представленные в справочниках и
информационных материалах, издаваемых НБУ, а также Общие правила определения
признаков платежности денежных билетов в национальной и иностранной валюте и
платежные документы в иностранной валюте, утвержденные НБУ.
Расчетные
операции и другие услуги, осуществляемые банками по договорам с клиентами,
подлежат аудиту в отношении своевременности и достоверности расчетов по заработной
плате с работниками, оплате поставленной продукции, выполненным работам и услугам,
другим долговым обязательствам. Безналичные расчеты делят на межбанковские,
обслуживающие отношения между банками, и межхозяйственные — между
клиентами банка.
Аудит
проверяет развитие оплаты в форме коммерческого кредита, что позволяет
ускорить расчеты между субъектами хозяйствования. По мере развития коммерческого
кредита и вексельного обращения улучшается финансовое состояние клиентов, но
это достигается при условии соблюдения расчетной дисциплины. Нарушителями ее часто
являются сами банки, задерживая зачисление на счета клиентов средств, списанных
со счетов плательщиков, используя их в обращении банка. Законодательными
актами предусмотрено предупреждение таких злоупотреблений штрафными санкциями.
Каждый такой случай аудитор должен исследовать и сделать заключение в части
материальной ответственности сторон. Это же касается списания средств со
счетов клиентов без их согласия: платежи по исполнительным и приравненным к ним
документам, удержание недоимки по всем видам платежей в бюджет, фонд социального
страхования, другие внебюджетные фонды, а также штрафные платежи по
распоряжениям Государственной налоговой администрации, Антимонопольного комитета
и в других случаях, предусмотренных законом.
Кредитные
операции являются объектом аудиторского контроля, поскольку они связаны с
риском неуплаты заемщиком основного долга и процентов, принадлежащих банку. Для
каждого вида кредитного соглашения характерны свои специфические причины и
факторы, определяющие степень риска. В частности, кредитный риск может
возникнуть в случае ухудшения финансового состояния заемщика, возникновения
непредусмотренных трудностей в его работе, отсутствия необходимых знаний у
менеджеров и маркетологов, а также у руководителя предприятия, заемщика или
физического лица, недостаточной профессиональной подготовки банковских
работников, принявших решение о предоставлении кредита и при других обстоятельствах.
Каждый факт кредитного риска изучается аудитором отдельно, устанавливаются
первопричины недостатков и вносятся предложения по их предупреждению в дальнейшей
деятельности.
Инвестиции
в банковской практике — это средства банков, вложенные в ценные бумаги
предприятий разных форм собственности на длительный срок. Инвестиции имеют несколько
черт, отличающих их от займов. Во-первых, заем предусматривает использование
средств в течение относительно короткого промежутка времени при условии возвращения
кредита или его эквивалента. Инвестиция означает вложение денег с целью
обеспечения притока средств в течение относительно долгого времени до тех пор,
пока вложенные средства не будут возвращены владельцу. Во-вторых, при
банковском кредитовании инициатором соглашения обычно выступает должник, а при
инвестиции инициатива принадлежит банку, который старается купить активы на
рынке. В-третьих, в большинстве кредитных соглашений банк является главным и
одним из немногих кредиторов, тогда как в инвестиционном процессе он, как
правило, один из многих кредиторов. В-четвертых, кредитование связано с
личными отношениями банка с заемщиком, инвестирование же является обезличенной
деятельностью.
Цель
инвестиционной деятельности коммерческого банка усматривается в том, чтобы
обеспечить себе сохранение средств, диверсификацию (распределение инвестируемых
средств между разными объектами вкладов с целью снизить риск возможных потерь
капитала или доходов от него), доход и ликвидность.
Аудитор,
проверяя инвестиции коммерческого банка, рассчитывает такие основные
коэффициенты: норму прибыли на акционерный капитал; коэффициент прибыльности
(отношение чистой прибыли к выручке от реализации);
коэффициент
обращения денежных средств (определяется делением выручки от реализации на
стоимость активов акционерного общества); соотношение собственных и заемных
средств; коэффициент ликвидности и др. Эти показатели аудитор рассчитывает по
каждому акционерному обществу, в котором коммерческий банк является участником
в капитале и получает дивиденды на вложенный капитал, а также является
соучастником в его инвестициях. Используя расчетно-аналитические методические
приемы, аудитор рассчитывает эффективность инвестиций банка, т.е. определяет
риск и доходность инвестиций.
Риск,
свойственный банковским инвестициям, делят на кредитный, рыночный и процентный.
Кредитный
риск характерен для ценных бумаг, которые могут ухудшить экономический
показатель эмитентов этих бумаг до такой степени, что они не смогут отвечать по
своим финансовым обязательствам.
Рыночный
риск возникает при непредусмотренных и серьезных нарушениях на рынке ценных
бумаг и в экономике в целом. В связи с этим рыночная цена некоторых ценных
бумаг может значительно снизиться, даже до уровня их номинальной цены, а
иногда и ниже.
Процентный
риск зависит от колебаний рыночных ставок годовых обязательств, по которым
установлен процент в договорном порядке со времени их выпуска. Чем отдаленнее
срок погашения такого долгового обязательства, тем выше процентный риск.
Результаты
исследования аудитор излагает в заключении.
Маркетинговая
деятельность банка как объект контроля обусловлена созданием рынка банковских
услуг в Украине.
Банковские
услуги — это сопутствующие функции, направленные на рост доходной
деятельности банка. К таким услугам относят: гарантийные, посреднические, консультативные,
информационные и другие, а также трастовые операции.
Гарантийные
услуги — это гарантия заемщика кредита его платежеспособности,
подтверждаемая банком, который его обслуживает. Перед тем как выдать
гарантийное письмо заемщику кредита, обратившемуся к нему с просьбой выступить
гарантом по кредиту, гарант представляет письмо своему банку. Получив письмо,
банк проводит анализ финансового состояния гаранта. Убедившись в платежеспособности
гаранта, банк делает соответствующую запись в гарантийном письме и заверяет его
подписями должностных лиц и печатью. Гарантом по кредиту, предоставляемому
предприятию, может выступать сам банк как юридическое лицо. Такая гарантия
предоставляется на основании договора, заключенного банком с заемщиком. В
договоре предусматриваются, срок гарантии, сумма, комиссионное вознаграждение
за гарантию платежа, порядок и срок его перечисления.
Посреднические
услуги банк предоставляет клиентам по операциям с ценными бумагами при
получении ими кредитов. Он может выступать посредником между эмитентами ценных
бумаг на вторичном рынке за счет и по поручению клиента. В качестве эмитентов
выступают другие банки, предприятия, желающие распространить свои ценные
бумаги, а инвесторов — граждане, юридические лица, покупающие ценные бумаги
эмитентов. Контрагентами банка при купле-продаже им ценных бумаг на вторичном
рынке являются клиент, дающий распоряжение, или третье лицо, с которым
заключают договор купли-продажи на выполнение указаний клиента.
Посредником в
получении кредита банк выступает тогда, когда не может удовлетворить заявку
своего клиента в кредите, если сумма его превышает лимит кредитования или если
предложенные клиентом условия кредита не совпадают с кредитной политикой
банка. Посредническая услуга банка в этом случае состоит в том, что он по
просьбе клиента получает для него кредит в другом банке и предоставляет этот
кредит ему за более высокую плату, чем сам заплатил за него. Маржа банка при
этом определяется как разность между выплаченными процентами за кредитный
ресурс другому банку и полученными от клиента за предоставленный ему кредит.
Консультативные,
информационные и другие услуги коммерческого банка предусматривают:
оказание
помощи предприятиям по их просьбе в установлении учета, составлении
отчетности, заполнении расчетных документов;
маркетинговые
услуги (размещение рекламы клиентов и других организаций через сеть банков,
развитие банковских услуг и взаимоотношений банка с биржами и др.);
консультативные
услуги по нормативным документам в проектировании, строительстве, капитальном
ремонте, составлении документации по финансированию капитальных затрат;
аудиторские и
другие услуги по просьбе клиентов или других организаций по вопросам,
являющимся компетенцией коммерческого банка.
Трастовые
операции банка также являются объектами контроля. Под трастовыми, или доверительными,
понимают услуги банка, по управлению имуществом и другие услуги по поручению в
интересах клиента на правах доверенного лиц. Банки на комиссионных началах
осуществляют по поручению клиентов операции, связанные, например, с получением
средств с основного счета или хранением ценностей.
Банк как
доверенное лицо на основании заключенного договора действует от имени своего
доверителя и в его интересах, выступает распорядителем имущества, включая остатки
средств на банковских счетах. Банк обязуется распоряжаться имуществом в пользу
лица, его получающего, которым может быть сам доверитель или третье лицо. Условия
договора могут предусматривать распоряжение имуществом завещателя в пользу
наследников, принятие ценностей на хранение, управление имуществом как опека
над несовершеннолетним лицом и др.
Трастовые
операции банки могут осуществлять для физических лиц, фирм, корпораций,
благотворительных фондов, учебных заведений, разных организаций. Для физических
лиц они производят трастовые операции по распоряжению имуществом клиента по
завещанию, специальному соглашению, выполняют функции депозитария — хранение
ценных бумаг, консультации и рекомендации по вопросам купли-продажи ценных
бумаг, недвижимости и др. Кроме того, банки могут предоставлять агентские
услуги с передачей права собственности по акциям и облигациям, регистрации
акций, поступающих на биржу и пр.
Банки
осуществляют платежные функции, например погашение облигаций, выплату
дивидендов акционерам, доверительное управление имуществом и др.
За выполнение
всех видов трастовых услуг банки получают от клиентов комиссионное
вознаграждение, которое устанавливается дифференцировано за каждый отдельный
вид услуг.
Задачей аудита
маркетинговой деятельности банка является определение правомочности
предоставления услуг, связанных с этой деятельностью, обоснованности их стоимости,
выгодности для банка и полезности для клиента. При этом применяются
расчетно-аналитические и документальные методические приемы.
Хозяйственная
деятельность банка как объект аудита включает целесообразность
использования интеллектуальных, материальных, трудовых и финансовых ресурсов в
обеспечении выполнения функций банка, определенных законодательными актами о
банках и банковской деятельности. При этом применяются органолептические,
расчетно-аналитические и документальные методические приемы контроля и аудита.
Эффективность
деятельности коммерческих банков является объектом обязательного аудита в
соответствии с действующим законодательством. Необходимость аудита обусловлена
тем, что учредители, акционеры, население должны знать, насколько защищены их
вклады от неплатежеспособности и банкротства банка. Аудитор, применяя расчетно-аналитические
методические приемы, исследует соблюдение банком в своей деятельности
экономических нормативов платежеспособности и ликвидности, создание страховых
фондов, утвержденных НБУ.
Внутренний
контроль (аудит) банка проверяют в процессе проведения внешнего
аудиторского контроля. Задача проверки — установить, насколько совершенным
является внутренний контроль (аудит) банка, чтобы надежно защитить его
вкладчиков от невозвращения денежных средств, рисков, правонарушений в хранении
денежной наличности, злоупотреблений с ценными бумагами и др.
Бухгалтерский
учет и отчетность банка как объект контроля подлежат аудиту с целью
установления достоверности отражения банковской деятельности в учете и отчетности,
которые являются основным документально достоверным источником информации о
деятельности банка. По данным учета и отчетности определяют финансовое состояние
банка, расчеты с бюджетом по уплате налогов, выплаты дивидендов акционерам и
другие показатели его деятельности. Поскольку в соответствии с действующим законодательством
баланс и бухгалтерская (финансовая) годовая отчетность банков подлежат
обязательному аудиторскому подтверждению, то аудиторы должны использовать
международные и национальные стандарты аудита, нормативные документы НБУ,
чтобы избежать ошибочных заключений в оценке их деятельности.
Следовательно,
контроль и аудит, банка направлены на комплексное и всестороннее исследование
его деятельности с целью активизации роста прибыльности, предупреждения
правонарушений и убытков его клиентов, населения, а также учредителей и
акционеров.

alt: Расчетные операции и другие услуги, осуществляемые банками по договорам с клиентами, подлежат аудиту в отношении своевременности и достоверности расчетов по заработной плате с работниками, оплате…

alt: Кредитный риск характерен для ценных бумаг, которые могут ухудшить экономический показатель эмитентов этих бумаг до такой степени, что они не смогут отвечать по своим финансовым…


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное учреждение
дополнительного образования города  Ульяновска «Центр детского творчества №6»
Мониторинг результатов обучения и личностного развития
воспитанников. 2020-2021 г.
Объединение Студия
народной песни «Ульянушка»
руководитель Ахтямова Зульфия Лебитовна
группа   2 –го, 4-го, 5-го  года
обучения.
Входная
(входная, промежуточная, итоговая диагностика)

№

Фамилия,
  имя
воспитанника

Образовательные
  результаты

Результаты
  личностного развития

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Адамова Валерия Сергеевна

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1|1,3

2

Алекбярова Азалия Айратовна

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1,3| 1,3

3

Алиуллова Сабина Ильмировна

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1,2| 1,3

4

Борисов Захар Витальевич

1

2

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1,3|1,3

5

Габидуллина Елизавета
  Михайловна

2

1

2

1

1

1

2

2

1

2

1

1,5| 1,3

6

Григорьева Софья Павловна

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

1

1,3|1,6

7

Даутов Амир Дамирович

2

1

1

2

1

2

1

1

1

2

2

1,2|1,6

8

Задонская Мария Васильевна

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1,2|1

9

Козыра Матвей Михайлович

1

2

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1,3|1,3

10

Кормилицын Глеб Евгеньевич

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1,3|1,3

11

Медведенко Мария
  Владимировна

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1,2|1

12

Савченко Максим Алексеевич

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1,2|1,3

13

Саликова Арина Фёдоровна

1

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1,1|1,6

14

Сафонова Варвара Никитична

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1|1,3

15

Чеклова Арина Тарасовна

2

2

1

2

1

2

1

1

2

2

2

1,5|2

1,4

1,5

1,2

1

1

1,3

1,4

1,4

1,4

1,5

1,3

16

Буренина Виктория
  Владимировна

2

1

2

1

1

1

2

2

1

2

1

1,5|1,3

17

Емельянова Варвара Петровна

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1|1,3

18

Заббарова Алина Ильдаровна

1

2

2

1

1

1

2

1

2

2

1

1,3|1,6

19

Лагуткина Анастасия
  Дмитриевна

2

1

1

1

2

1

2

2

1

2

2

1,5|1,6

20

Новикова Вероника
  Алексеевна

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1,2|1

21

Семенцова Елизавета
  Дмитриевна

2

1

1

1

2

1

2

2

1

2

2

1,5|1,6

22

Сергеева Алина  Григорьевна

2

2

1

2

1

2

1

1

2

2

2

1,5|2

23

Шайдуллина Алина Дамировна

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1,2|1,3

24

Штрунова Дарья Николаевна

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1,2|1,3

1,4

1,3

1,4

1,2

1,2

1,3

1,4

1,4

1,3

1,6

1,4

25

Баишева Елизавета
  Алексеевна

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

1,3|1,6

26

Гайниева Аделина Руслановна

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

2

1,2|1,6

27

Катанова Анна Владимировна

2

1

1

2

2

2

1

1

3

2

2

1,5|2,3

28

Кудрявцев Кирилл
  Александрович

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1,2|1

29

Латыпова Дарья Валерьевна

2

2

1

2

1

2

1

1

2

2

2

1,5|2

30

Лимонова Арина Петровна

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1,1|1,3

31

Осипов Ярослав Вячеславович

2

1

2

2

2

1

1

2

2

2

2

1,6||2

32

Померанцева Кира Павловна

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1,1|1,6

33

Тарский Евгений Иванович

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1,2|1

34

Флягина Валентина
  Владимировна

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

1

1,3|1,6

35

Гоголева Станислава
  Александровна

2

1

1

2

1

2

1

1

1

2

2

1,2|1,6

36

Курганова Мария Денисовна

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1,2|1

37

Трунова Дарья Андреевна

1

2

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1,3|1,3

38

Яфизова Сакина Риязовна

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1,2|1

1,5

1,2

1,4

1,3

1,2

1,5

1,2

1,1

1,5

1,6

1,4

39

Дунаева Вероника
  Александровна

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1,2|1,3

40

Моисеева Анастасия
  Александровна

2

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1,5|2

41

Портнова Марина Сергеевна

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1,2|1

42

Родионов Камиль
  Захиринддинович

1

1

1

2

2

2

1

2

1

2

2

1,5|1,6

43

Неверов Матвей Витальевич

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1,2|1,3

44

Никитина Софья
  Александровна

1

1

1

1

2

2

1

2

1

2

2

1,3|1,3

45

Садеева Аделя Радиковна

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

1

1,5|1,6

46

Садкова Василиса Евгеньевна

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1,1|1,3

1,3

1

1,2

1,1

1,3

1,8

1,1

1,6

1,2

1,7

1,5

Муниципальное  бюджетное
учреждение дополнительного образования города Ульяновска
«Центр детского
творчества № 6»
Подведение итогов мониторинга результатов обучения и
личностного развития воспитанников.
2020 – 2021 учебный год
Объединение:      Студия
народной песни «Ульянушка»
Педагог: Ахтямова Зульфия
Лебитовна
Количество воспитанников в объединении    46_.
Результаты образовательной
деятельности.

Вид
диагностики

Колич.
детей

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

колич.

%

колич.

%

колич.

%

входная

46

40

71,42

16

28,57

-

-

промежуточная

итоговая

(1-1.4 – низкий уровень, 1.5-2.4 –
средний уровень, 2.5-3 – высокий уровень)
Результаты личностного развития.

Вид
диагностики

Колич.
детей

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

колич.

%

колич.

%

колич.

%

входная

56

31

55,35

25

44,64

-

-

промежуточная

итоговая

(1-1.4 – низкий уровень, 1.5-2.4 –
средний уровень, 2.5-3 – высокий уровень)
Средние данные мониторинга по
отдельным показателям.

Вид диагностики

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

входная

1,42

1,44

1,26

1,16

1,02

1,8

1,26

1,44

1,34

1,64

1,44

промежуточная

итоговая

НЕ СДЕЛАНО
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования города  Ульяновска «Центр
детского творчества №6»
Мониторинг результатов обучения и личностного развития
воспитанников. 2019-2020 г.
Объединение Студия народной песни «Ульянушка»
руководитель Ахтямова Зульфия Лебитовна
группа   1-го, 3-го, 4-го  года обучения.
Промежуточная
(входная, промежуточная, итоговая диагностика)

№

Фамилия,
  имя
воспитанника

Образовательные
  результаты

Результаты
  личностного развития

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Алекбярова Азалия Айратовна

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1,3/1,3

2

Алиуллова Сабина Ильмировна

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

1

1,6/1,6

3

Борисов Захар Витальевич

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

1,5/2

4

Габидуллина Елизавета
  Михайловна

2

2

3

1

2

2

1

1

2

2

2

1,7/2

5

Григорьева Софья Павловна

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1,3/1,3

6

Даутов Амир Дамирович

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

1

1,6/1,6

7

Задонская Мария Васильевна

3

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2,2/2,6

8

Козыра Матвей Михайлович

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

1,5/2

9

Кормилицын Глеб Евгеньевич

2

2

3

1

2

2

1

1

2

2

2

1,7/2

10

Медведенко Мария
  Владимировна

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1,7/2

11

Сафонова Варвара Никитична

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1,8/2

12

Савченко Максим Алексеевич

2

3

2

2

1

3

2

2

3

2

3

2,1/2,6

13

Саликова Арина Фёдоровна

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1,8/2

14

Середа Арсений Алексеевич

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1,7/2

15

Чеклова Арина Тарасовна

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

1,8/1,6

1,8

1,8

1,7

1,6

1,5

1,7

1,8

1,5

1,9

2

1,8

16

Буренина Виктория
  Владимировна

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

1,6/
  2

17

Емельянова Варвара Петровна

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

1,8/1,6

18

Заббарова Алина Ильдаровна

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

1,8/1,6

19

Каштанова Марина Олеговна

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1,8/2

20

Лагуткина Анастасия
  Дмитриевна

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1,7/2

21

Новикова Вероника
  Алексеевна

2

1

2

2

3

2

2

1

3

2

2

1,8/2,3

22

Семенцова Елизавета
  Дмитриевна

2

2

2

3

1

3

1

2

2

3

3

2/2,6

23

Сергеева Алина  Григорьевна

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1,7/2

24

Шайдуллина Алина Дамировна

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1,8/1,6

25

Штрунова Дарья Николаевна

2

2

2

1

1

2

2

1

2

1

2

1,6/1,6

1,9

1,8

1,8

2

1,7

2

1,8

1,5

1,8

2

2,1

26

Баишева Елизавета
  Алексеевна

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

1,6/2

27

Гайниева Аделина Руслановна

2

2

2

2

3

2

2

3

2

2

3

2,2/2,3

28

Катанова Анна Владимировна

2

2

3

2

2

3

2

2

2

2

2

2,2/2

29

Кудрявцев Кирилл
  Александрович

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1,8/2

30

Латыпова Дарья Валерьевна

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1,7/2

31

Лимонова Арина Петровна

2

2

2

2

3

2

2

2

2

3

2

2,1/2

32

Осипов Ярослав Вячеславович

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

2/2,3

33

Померанцева Кира Павловна

2

1

2

2

2

1

2

2

1

2

2

1,7/1,6

34

Резяпов Егор Вячеславович

1

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

1,6/2

35

Тарский Евгений Иванович

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1,8/2

36

Флягина Валентина
  Владимировна

3

2

2

3

2

2

2

2

3

3

2

2,2/2,6

37

Храмова Юлиана Алексеевна

1

1

2

1

1

2

1

2

2

3

2

1,3/2,3

38

Хузеев Усман Дамирович

2

3

2

2

2

3

2

2

3

3

1

2,2/2,3

1,7

1,7

1,8

2

1,7

2

1,7

2,1

2

2,3

2

39

Гришина Илона Максимовна

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

3

2,1/2,6

40

Дувалина Марина Андреевна

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

2

1,1/1,6

41

Дунаева Вероника Александровна

3

2

2

3

2

2

2

2

3

3

2

2,2/2,6

42

Лачугина Карина Дмитриевна

1

1

2

1

1

2

1

2

2

3

2

1,3/2,3

43

Моисеева Анастасия
  Александровна

2

3

2

2

2

3

2

2

3

3

1

2,2/2,3

44

Портнова Марина Сергеевна

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1,8/2

45

Радионов Камиль
  Захиринддинович

2

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

2,3/2,6

46

Садеева Аделя Радиковна

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2/2,3

1,8

2

2

1,8

1,8

2

1,7

2

2,1

2,7

2,1

47

Бровикова Елизавета
  Сергеевна

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

1,6/2

48

Гоголева Станислава
  Александровна

2

2

2

2

3

2

2

3

2

2

3

2,2/2,3

49

Курганова Мария Денисовна

2

2

3

2

2

3

2

2

2

2

2

2,2/2

50

Парамонова Анастасия
  Никитична

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1,8/2

51

Салифанова Валерия
  Руслановна

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1,7/2

52

Трунова Дарья Андреевна

2

2

2

2

3

2

2

2

2

3

2

2,1/2

53

Хламова Наталия Сергеевна

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

2/2,3

54

Чугунова Анна Алексеевна

2

1

2

2

2

1

2

2

1

2

2

1,7/1,6

55

Яфизова Сакина Риязовна

1

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

1,6/2

1,7

1,6

1,8

2

1,8

2

1,8

2,2

1,8

2,2

2,1

Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования города  Ульяновска «Центр
детского творчества №6»
Мониторинг результатов обучения и личностного развития
воспитанников. 2019-2020 г.
Объединение Студия народной песни «Ульянушка»
руководитель Ахтямова Зульфия Лебитовна
группа   1-го, 3-го, 4-го  года обучения.
Итоговая
(входная, промежуточная, итоговая диагностика)

№

Фамилия,
  имя
воспитанника

Образовательные
  результаты

Результаты
  личностного развития

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Алекбярова Азалия Айратовна

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1,8 / 2

2

Алиуллова Сабина Ильмировна

3

2

3

2

1

3

2

1

3

2

2

2,1 / 2,3

3

Борисов Захар Витальевич

2

1

2

2

2

2

2

2

3

3

2

1,8 / 2,6

4

Габидуллина Елизавета
  Михайловна

2

2

3

2

2

2

1

2

2

3

2

2 / 2,3

5

Григорьева Софья Павловна

2

2

2

3

2

2

2

2

2

3

3

2,1 / 2,6

6

Даутов Амир Дамирович

2

2

3

3

2

2

2

2

3

2

3

2,2 / 2,6

7

Задонская Мария Васильевна

3

3

3

2

2

2

3

2

3

3

3

2,5 / 3

8

Козыра Матвей Михайлович

2

1

2

2

2

2

2

2

3

3

2

1,8 / 2,6

9

Кормилицын Глеб Евгеньевич

3

2

3

2

3

2

2

2

3

3

3

2,3 / 3

10

Медведенко Мария
  Владимировна

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

3

1,8 / 2,3

11

Сафонова Варвара Никитична

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1,8 / 2

12

Савченко Максим Алексеевич

2

3

2

3

2

3

2

2

3

3

3

2,3 / 3

13

Саликова Арина Фёдоровна

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2 / 2,3

14

Середа Арсений Алексеевич

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1,8 / 2

15

Чеклова Арина Тарасовна

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2 / 2,3

2,1

2

2,2

2,2

2

2

1,9

1,9

2,4

2,5

2,4

16

Буренина Виктория
  Владимировна

3

2

2

3

2

2

2

3

3

3

3

2,3 /  3

17

Емельянова Варвара Петровна

2

2

2

3

2

2

2

2

2

3

3

2,1 / 2,6

18

Заббарова Алина Ильдаровна

3

3

2

3

2

2

3

2

3

3

3

2,5 / 3

19

Каштанова Марина Олеговна

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2 / 2,3

20

Лагуткина Анастасия
  Дмитриевна

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

2 / 3

21

Новикова Вероника
  Алексеевна

2

2

3

2

3

2

3

2

3

3

2

2,3 / 2,6

22

Семенцова Елизавета
  Дмитриевна

3

2

3

3

2

3

2

3

3

3

3

2,6 / 3

23

Сергеева Алина  Григорьевна

2

1

2

2

2

2

2

2

3

3

3

1,8 / 3

24

Шайдуллина Алина Дамировна

3

2

2

3

2

3

2

2

2

3

3

2,3 / 2,6

25

Штрунова Дарья Николаевна

3

3

2

2

3

2

3

2

3

3

3

2,5 / 3

2,5

2,1

2,2

2,5

2,2

2,2

2,3

2,2

2,7

3

2,8

26

Баишева Елизавета
  Алексеевна

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

3

2,3 / 3

27

Гайниева Аделина Руслановна

3

2

2

2

3

2

3

3

3

2

3

2,5 / 2,6

28

Катанова Анна Владимировна

2

3

3

2

2

3

2

2

3

2

3

2,3 / 2,6

29

Кудрявцев Кирилл
  Александрович

2

2

2

3

2

3

2

3

3

3

3

2,3 / 3

30

Латыпова Дарья Валерьевна

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

2 / 2,6

31

Лимонова Арина Петровна

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2,7 / 3

32

Осипов Ярослав Вячеславович

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

2

2,1 / 2,3

33

Померанцева Кира Павловна

2

2

3

3

2

2

3

2

3

3

3

2,3 / 3

34

Резяпов Егор Вячеславович

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2 / 2,3

35

Тарский Евгений Иванович

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1,8 / 2

36

Флягина Валентина
  Владимировна

3

3

2

3

3

3

2

2

3

3

3

2,6 / 3

37

Храмова Юлиана Алексеевна

2

1

2

2

2

2

1

2

2

3

2

1,7 / 2,3

38

Хузеев Усман Дамирович

2

3

2

2

3

3

2

2

3

3

2

2,3 / 2,6

2,2

2,3

2,1

2,3

2,3

2,3

2,2

2,2

2,6

2,6

2,6

39

Гришина Илона Максимовна

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

3

2,1 / 2,6

40

Дувалина Марина Андреевна

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

2

1,1 / 2

41

Дунаева Вероника
  Александровна

3

2

2

3

2

2

2

2

3

3

2

2,2 / 2,6

42

Лачугина Карина Дмитриевна

2

2

2

1

1

2

2

2

2

3

2

1,7 / 2,3

43

Моисеева Анастасия
  Александровна

2

3

2

2

2

3

2

2

3

3

2

2,2 / 2,6

44

Портнова Марина Сергеевна

3

2

2

3

2

2

2

2

2

2

3

2,2 / 2,3

45

Радионов Камиль
  Захиринддинович

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2,3 / 3

46

Садеева Аделя Радиковна

2

2

2

3

2

2

2

3

3

3

2

2,2 / 2,6

2,2

2,2

2

2,2

1,8

2

2

2,1

2,5

2,7

2,3

47

Бровикова Елизавета
  Сергеевна

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1,8 / 2

48

Гоголева Станислава
  Александровна

2

3

2

2

3

2

2

3

2

3

3

2,3 / 2,6

49

Курганова Мария Денисовна

3

2

3

3

2

3

2

2

3

3

3

2,5 / 3

50

Парамонова Анастасия
  Никитична

2

2

2

3

2

2

2

2

2

3

3

2,1 / 2,6

51

Салифанова Валерия
  Руслановна

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2 / 3

52

Трунова Дарья Андреевна

3

2

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2,6 / 3

53

Хламова Наталия Сергеевна

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

2 / 2,3

54

Чугунова Анна Алексеевна

2

2

2

3

2

2

3

2

2

3

3

2,2 / 2,6

55

Яфизова Сакина Риязовна

2

3

2

3

2

2

2

3

3

2

3

2,3 / 2,6

2,2

2,2

2

2,5

2,2

2,1

2,1

2,4

2,3

2,6

2,6

Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования города Ульяновска
«Центр детского
творчества № 6»
Подведение итогов мониторинга результатов обучения и
личностного развития воспитанников.
2019 – 2020 учебный год
Объединение:      Студия
народной песни «Ульянушка»
Педагог: Ахтямова Зульфия
Лебитовна
Количество воспитанников в объединении    55_.
Результаты образовательной
деятельности.

Вид
диагностики

Колич.
детей

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

колич.

%

колич.

%

колич.

%

входная

56

40

71,42

16

28,57

-

-

промежуточная

55

5

9,09

50

90,90

-

-

итоговая

55

1

1,82

45

81,82

9

16,36

(1-1.4 – низкий уровень, 1.5-2.4 –
средний уровень, 2.5-3 – высокий уровень)
Результаты личностного развития.

Вид
диагностики

Колич.
детей

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

колич.

%

колич.

%

колич.

%

входная

56

31

55,35

25

44,64

-

-

промежуточная

55

2

3,63

46

83,63

7

12,72

итоговая

55

-

-

18

32,73

37

67,27

(1-1.4 – низкий уровень, 1.5-2.4 –
средний уровень, 2.5-3 – высокий уровень)
Средние данные мониторинга по
отдельным показателям.

Вид диагностики

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

входная

1,42

1,44

1,26

1,16

1,02

1,8

1,26

1,44

1,34

1,64

1,44

промежуточная

1,78

1,78

1,82

1,88

1,7

1,94

1,76

1,84

1,86

2,24

2,02

итоговая

2,24

2,16

2,1

2,34

2,1

2,12

2,1

2,16

2,5

2.68

2,54

file_name: Мониторинг ГОТОВО 2019-2020.docx

alt: Результаты личностного развития

alt: Педагог: Ахтямова Зульфия Лебитовна

title: Мониторинг результатов обучения  воспитанников.


extracted_text:
План
взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками

Вопрос/проблема

С кем ведется
работа

Содержание
  работы/
деятельность
  классного руководителя

Сроки

Взаимодействие с предметниками по решению проблем
  диагностики и коррекции развития личности и коллектива

Собеседования с учителями, работающими в классе

Учителя,
 работающие в классе

Знакомство с индивидуальными особенностями учащихся и
  классного коллектива. Уровень обученности,  обучаемости. Результаты
  прошедшего учебного года.  Выбор оптимальных способов  поддержания
  дисциплины. Система взаимодействия с родителями.

Первая – вторая неделя сентября

Информирование учителя физической культуры о состоянии
  здоровья учащихся

Учитель физкультуры

Дети-инвалиды, часто болеющие дети.  Медицинские показания
  по дозированию физической нагрузки, освобождению от физических нагрузок на
  уроках физкультуры.

В течение года

Индивидуальные беседы с учителями-предметниками по
  вопросам психологического микроклимата в классном коллективе

Учителя,
 работающие в классе

Планирование работы на основании наблюдений учителей

В течение года

Собеседования с учителями по вопросам текущей успеваемости
  учащихся: положительная динамика,
проблемы и способы их решения.

Учителя,
работающие в классе

Выставление предварительных оценок за четверть (за две недели
  до конца четверти).
Планирование индивидуальной работы с учащимся в данном
  направлении

В течение четверти

Индивидуальные беседы с учителями-предметниками по
  проблемам конкретных учащихся:
Причины низкой успеваемости учащихся
Нереализованный учебный потенциал учащихся.Меры педагогического
  воздействия для поддержания дисциплины
Развитие общеучебных навыков, навыков организации учебного
  труда

Учителя,
 работающие в классе

Сбор информации для планирования индивидуальной работы с
  учащимися, планирования воспитательной работы в классе, при необходимости –
  корректировка плана воспитательных мероприятий.

В течение года

Привлечение учителей-предметников к подготовке и проведению
  классных родительских собраний

Учителя,
 работающие в классе

Сбор информации об учебных успехах и проблемах детей,
  замечаний по качеству домашней работы и т.п. Сообщение учителям- предметникам
  темы родительского собрания,  времени проведения. Доведение до сведения
  учителей вопросов, предложений родителей по организации
  учебно-воспитательного процесса

В течение года

Взаимодействие с предметниками по вопросам планирования
  и проведения воспитательной работы

Привлечение учителей-предметников к участию в организации
  и проведении классных часов, общешкольных мероприятий

Учителя,
 работающие в классе

Методическая помощь.
 Музыкальное сопровождение, помощь в оформлении, создании
  реквизита и т.п.

В течение года
по плану воспитательной работы

Взаимодействие с учителями при организации участия
  классного коллектива в творческих конкурсах

Учителя,
 работающие в классе

Совместное привлечение детей к данной форме работы по развитию
  познавательных интересов и навыков самостоятельной деятельности. Рекомендации
  учителей по содержанию, оформлению работ.

По  общешкольному плану воспитательной работы

Взаимодействие с учителем физической культуры по вопросам
  охраны здоровья, воспитания потребности в здоровом образе жизни

Учитель физкультуры

Организация участия класса в спортивных мероприятиях, классных
  часах

В течение года
по плану воспитательной работы

Взаимодействие с предметниками по решению
  организационных вопросов

Взаимодействие с учителями при организации участия членов
  классного коллектива в школьном и муниципальном этапах предметных олимпиад

Учителя,
работающие в классе

Содействие в вопросах организации

По графику проведения олимпиад

file_name: ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.doc

title: План взаимодействия с педагогами


file_name: Геометрия в схемах, терминах, таблицах_9.docx

title: Геометрия в схемах, терминах, таблицах


extracted_text:
Конспект
образовательной деятельности по математике
в
средней группе «Пришла весна»
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Упражнять в счёте в пределах «6», соотнесении
количества предметов с     числовом. Упражнять в отборе нужных геометрических
фигур для создания образа животного. Продолжать формировать элементарные
конструктивные действия, умение понимать схемы. Закреплять с детьми признаки и
приметы весны. Продолжать учить детей выделять существенный признак и
классифицировать  животных с опорой на  простую модель. Продолжать учить детей
соотносить предметы по величине, располагая 5 карточек в порядке убывания.
Развивающие задачи:
Развивать умение ориентироваться в пространстве,
правильно определять направление и обозначать их словами: налево, направо,
вперед, назад. Развивать словесно – логическое мышление, память, речь,
внимание, восприятие.
Воспитательные задачи:
Воспитывать интерес к занятию, отзывчивость, желание
помогать другим, умение работать в паре.
Материал и оборудование:  мультимедийный проектор,
презентация, экран, магнитофон, фонограмма, ноутбук.
Демонстрационный материал: план – карта, календарь
природы,  обручи разных цветов, цветовые модели, игрушка Мишутка.
Раздаточный материал: картинки с изображением
различных предметов, отличающихся по высоте (5 шт). Карточки с изображением
зверей, птиц и насекомых, наборы геометрических фигур. Числовые карточки,
малинки. Наборы карточек «Четвертый лишний»  и корзинки по количеству детей.
Предварительная работа: беседы о весне, наблюдения на
прогулке, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, конструирование.
Ход:
Воспитатель:  (Собирает детей около календаря
природы). Ребята, давайте с вами вспомним, какое наступило время года?  (ответы
детей) Правильно, весна. А что в природе меняется,  с приходом весны? (ответы
детей) Вы правы и даже звери просыпаются после зимней спячки. А наш маленький
медвежонок в лесу ещё продолжает спать, он наверно, не знает, что уже наступила
весна. А хотите отправиться в лес и рассказать ему об этом?!  А вот где
находится берлога, мы с вами узнаем, посмотрев на карту.  Смотрите на экран
(дети комментируют путь к берлоге). (Приложение 1.)
 Да, путь будет нелегким и чтобы лучше ориентироваться
в лесу надо         потренероваться. Подойдите к столам, на которых лежат
карточки. Разложите их от самого большого предмета до самого маленького.
Приступайте.
Дидактическое упражнение «Разложи правильно» (стоя, у
столов)
Воспитатель: Молодцы! Теперь можно отправляться в путь
(под легкую музыку дети движутся  к ковру).  На ковре три обруча.
Воспитатель: Какой чудный лес, а вот это лесная школа.
Что за шум? Сейчас узнаю. Звери, птицы и насекомые хотят пойти в лесную школу,
но учиться вместе они не могут. А вы можете им помочь? Расселите их по разным
классам. В синем классе будут учиться звери, в красном - птицы, в желтом -
насекомые.
Дидактическая игра «Раздели на группы» (круги Эйлера)
с опорой на цветовую модель
Воспитатель: Все животные попали в свой класс и теперь
они больше не будут ссориться, ну а нам пора отправляться дальше.
(Под музыкальное сопровождение). Ребята, а кого мы с
вами можем встретить в лесу? (ответы детей) Посмотрите, лесные звери хотят с
нами поиграть, они все спрятались за геометрическими фигурами. Посмотрите
внимательно и постарайтесь узнать, кто из зверей спрятался (ответы детей)
Присаживайтесь за столы, у вас лежат наборы
геометрических фигур. Выложите животное по схеме и назовите его (звучит
музыка).
Приложение 2
Дидактическая игра «Собери животное» (за столами).
Воспитатель: Всех животных отгадали? Ну, а нам пора
отправляться дальше. Самое главное в лесу не заблудиться, быть очень
внимательными, посмотрите на эти карточки, может быть тут что-то лишнее? Как вы
думаете, почему? (дети работают в парах)
Дидактическая  игра «Четвертый лишний» (в парах)
Воспитатель: Вы все! Теперь я сказали верно.  Я вижу,
что вы действительно очень внимательные и не заблудитесь в лесу.
Идем дальше.
А вы знаете, что когда идут в гости, то берут с собой
гостинцы. Наверно, нам тоже нужно об этом позаботиться. Чем же мы можем
порадовать Мишутку? (ответы детей) Что он любит? (ответы и высказывания детей).
У нас в корзинки. Возьмите себе по одной корзине.
Пусть каждый из вас положит в корзинку столько малины,
сколько точек у него на числовой карточке.
Дидактическое упражнение «Соберём гостинцы» (у стола)
Воспитатель: Вот и гостинцы Мишутке приготовили.
Посмотрите, а вот, кажется, и та самая ель, а под елью сладко спит медвежонок.
Просыпайся, Мишутка, ребята хотят рассказать тебе о том, что наступила весна.
Дети дарят гостинцы.
Воспитатель: Давайте мы с Мишуткой поиграем.

file_name: Конспект по математике Пришла весна.docx

alt: Воспитатель: Всех животных отгадали?


extracted_text:
Проверочная
работа по разделу «Картины природы в произведениях поэтов и писателей XX века».
Фамилия Имя
_____________________________________________________________
27.02.2023г.
1.
 Кто автор стихотворения «Разлука»?
1) С.Я. Маршак
2) СВ. Михалков
3) Е.А. Благинина                                                    4) А.Л. Барто
2. Кто автор стихотворения «Что ты тискаешь
утёнка»?
1) С.А. Есенин
3) Саша Чёрный
2)
А.А.Блок                                              4) С.В. Михалков
3. Узнайте произведение по ключевым словам.
Душистая, кудри завила, зелень золотистая,
серебряный ручей
1) Кукушка                                             3)
Черёмуха
2) Вечер как
сажа                                     4) Если
4. Какое стихотворение написала Е.А. Благинина?
1) «Кукушка»                        3) «В
театре»
2)«Гроза днем»                    4)«Если»
5. В каком произведении говорится о том, как
девочки мешали очень многим людям?
1) «Гроза днем»                    3) «Котенок»
2) «Если»                             4) «В
театре»
6. Отгадайте загадку и вспомните название
стихотворения, которой оно соответствует.
Унылая старушка
Живет в лесной избушке,
Одно и то же говорит,
Один слог всю жизнь твердит.
1) «Котенок»                        3) «В
театре»
2) «Кукушка»                        4) «Разлука»
7. Кто написал стихотворение «Котенок»?
1) С.В. Михалков                          3)
Е.А. Благинина
2) А.Л. Барто
4) С.Я. Маршак

8. Узнайте стихотворение по его описанию.
Оно веселое, о детях. Раскрывает внутренний мир
героя — ребенка, его фантазии и мечты.
1) С.Я. Маршак, «Гроза днем»
3)  С.В. Михалков, «Если»
2) А.Л. Барто, «Разлука»
4) Е.А. Благинина, «Кукушка»
9. В каком произведении
говорится о том, как плохо без самого близкого человека?
1) «В театре»                           3)
«Котенок»
2) «Разлука»                            4)
«Если»
10. Напиши имя и отчество Маршака.
_________________________________________________________________________
11. Узнайте стихотворение по ключевым словам.
Гаммы, врач, командировка.
1) «Котенок»                          3) «В
театре»
2) «Разлука»                            4)
«Если»
12. Какое стихотворение принадлежит С.Я.
Маршаку?
1) «В лесу над росистой поляной...»
2) «В театре»
3) «Котенок»
4) «Если»
13. Какие два стихотворения сходны по
содержанию?
1) Е.А. Благинина, «Кукушка»
2) А.Л. Барто, «Разлука»
3) СВ. Михалков, «Если»
4)  С.Я. Маршак, «В лесу над росистой
поляной...»
14. Найдите в данном списке «лишнего».
1) А.Л. Барто
2) СВ. Михалков
3) С.Я. Маршак
4) В.Ю. Драгунский
15. Кто автор стихотворения «Ворона»?
1) С.В. Михалков                          2) С.Я.
Маршак
3) А.А.Блок
4) А.Л. Барто

file_name: проверочная работа «Картины природы в произведениях поэтов и писателей XX века» 3 класс.docx

alt: Узнайте стихотворение по его описанию


extracted_text:
Справка
по результатам ВПР
по математике
учащихся 5-х
классов.

В соответствии с
планом работы министерства образования и молодежной политики СК  для учащихся 5-х
классов всех общеобразовательных учреждений георгиевского городского округа была
проведена региональная проверочная работа по математике.

Цель:
·       получить объективную информацию о состоянии
преподавания математики;
·       проверить соответствие знаний и умений учащихся
требованиям Федерального компонента образовательного стандарта по математике;
·       выявить имеющиеся пробелы  в знаниях;
·       определить цели и задачи для  их устранения.

Всего в МБОУ лицей
№4 78 учащихся 5 – ых класов. Проверкой охвачено 77 обучающихся.

Школа

Класс

Учитель

МБОУ лицей  №4

5 А

Орлова
  Л.С.

5 Б

Орлова
  Л.С..

5 В

Сологубов
  С.В.

Работа состояла из 14 заданий. Часть заданий,  предполагали
краткий ответ и направленны на проверку основных умений и навыков, полученных
учащимися.   Были включены задания повышенной сложности, предполагающие
подробную запись решения.

Анализ работы показал,
что 90% учащихся справились с заданиями с  качеством знаний - 61% и средним баллом
– 3,5.

В таблице
прослеживается состояние обученности и качества знаний в каждом классе.

Класс

Кол-во
по списку

Выполняли
работу

На "5"

На "4"

На "3"

На "2"

Средний балл

% обученности

% качества

5  А

25

24

14

8

2

0

4,5

100%

100%

5  Б

29

29

1

14

9

5

3,4

83%

52%

5  В

24

24

0

10

11

3

3,3

88%

42%

Итого

78

77

15

32

23

8

3,5

90%

61%

Анализ полученных
оценок

Анализ качества и
обученности знаний

Количество  обучающихся,
показавших уровень
повышения (понижения) отметки
в сравнении с
итогами за III четверть

Класс

Кол-во
по списку

Выполняли
работу

Подтвердили

Понизили

Повысили

Кол- во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

5 А

25

24

15

63%

5

21%

4

16%

5 Б

29

29

15

52%

9

31%

5

17%

5 В

24

24

13

54%

7

29%

4

17%

Итого

78

77

43

56%

21

27%

13

17%

Количество
обучающихся,
показавших уровень
повышения (понижения) отметки
в сравнении с
итогами за III четверть

Анализ допущенных ошибок при выполнении заданий

№
  п/п

Тематика
  заданий

5
  А

5
  Б

5
  В

Итого

Кол-во
  учащ. допуст. ошибки

%
  учащихся

Кол-во
  учащ. допуст. ошибки

%
  учащихся

Кол-во
  учащ. допуст. ошибки

%
  учащихся

Кол-во
  учащ. допуст. ошибки

%
  учащихся

1

Уметь находит
  общий делитель чисел

1

4%

5

17%

8

33%

14

18%

2

Умение
  записывать дробь в виде смешанного числа

2

8%

6

21%;

9

38%

17

22%

3

Сравнивать
  десятичные дроби

1

4%

5

17%

9

38%

15

19%

4

Решать задачи
  на дроби

7

28%

11

38%

14

58%

32

42%

5

Уметь находить
  неизвестный компонент

1

4%

5

17%

6

25%

12

16%

6

Уметь решать
  текстовые  задачи, связанные с движением

13

42%

28

97%

23

96%

64

83%

7

Строить и
  исследовать простейшие математические модели

5

20%

11

38%

4

16%

20

26%

8

Решать задачи
  не проценты

10

40%

17

59%

2

8%

29

38%

9

Выполнять
  вычисления и преобразования,  вычислять значения числовых выражений

3

12%

9

31%

15

63%

27

35%

10

Описывать
  реальные ситуации на языке математики, оценивать логическую правильность
  рассуждений

9

36%

21

72%

12

50%

42

55%

11

Уметь работать
  с диаграммами и графиками

3

12%

18

62%

10

42%

31

40%

12

Уметь решать
  геометрические задачи

1

4%

6

21%

7

29%

14

18%

13

Строить и
  исследовать простейшие математические модели

10

40%

26

90%

12

50%

48

62%

14

Описывать
  реальные ситуации на языке математики, оценивать логическую правильность
  рассуждений

15

60%

28

97%

23

96%

66

86%

Анализ допущенных ошибок при выполнении заданий

Наименьшее
количество ошибок учащиеся 5-х классов допустили при выполнении заданий:

№1 –
Уметь находит общий делитель, остаток от деления;
№2
– Выполнять действия с обыкновенными дробями;
№ 3
- Уметь сравнивать десятичные дроби;
№5
– Уметь находить неизвестный компонент

Более
 50% учащихся 5-х классов допустили ошибки
при выполнении заданий:

№10
- Решать несложные практические расчетные задачи,
связанные   дробями
№13
– Строить и исследовать простейшие
математические модели;
      №14 -Описывать реальные ситуации на языке математики, оценивать
логическую правильность рассуждений.

Из всех писавших работу  максимальные баллы набрали:

Класс

Кол-во набранных
  баллов

Максимальное
  кол-во баллов

 Асцатурян Арамаис (5 А)

20

20

Из всех писавших работу  в своих школах минимальные
баллы набрали:

Класс

Кол-во набранных
  баллов

Максималь-ное
  кол-во баллов

Яковлева Мария 5 В

1

20

Выводы:
данные результаты показали, что
учащиеся  испытывают трудности при решении текстовых задач, связанные с
дробями,  при нахождении значений  числовых выражений, при решении
геометрических задач, логических задач
Причины
допущенных ошибок: у учащихся слабо
развиты вычислительные навыки, умения выполнять простейшие преобразования над
числовыми выражениями, решать задачи, связанные с дробями.
Предложения:

1. Считать цель проверки
достигнутой;

2.
Считать  работу  учителей  математики  МБОУ  лицей №4  в области формирования
математической компетенции учащихся удовлетворительной.

3. Учителям математики работающим в 5-х классах
·
проанализировать на заседании
школьного методического объединения итоги работы;
·
провести уроки коррекции знаний  и
разобрать типичные ошибки;
·
организовать индивидуальную работу
с учащимися, не справившиеся с обязательным минимумом, с целью ликвидации
пробелов в их знаниях и умениях;
·
разработать систему работы по
тематическому повторению учебного материала для выработки прочных навыков:
ü
по  решению текстовых задач;
ü
по построению и исследованию простейших
математических моделей;
·
с учетом результатов проверочной
работы выявить группу «Риска», разработать для нее индивидуальные маршрутные
листы для ликвидации пробелов знаний;
·
усилить работу по отработке
вычислительных навыков;
·
систематически доводить результаты
промежуточных и контрольных срезов до родителей учащихся.

Руководитель методического
объединения учителей математики
МБОУ лицей №4                                                              Л.С.
Орлова

file_name: Справка по результатам ВПР по математике в 5 -ых классах.doc

alt: Анализ полученных оценок

alt: Выводы: данные результаты показали, что учащиеся испытывают трудности при решении текстовых задач, связанные с дробями, при нахождении значений числовых выражений, при решении геометрических задач, логических…

title: Справка по итогам проверки ВПР по математике в 5 - ых классах


extracted_text:
Тематическое планирование по предмету «История и
культура края. Прикамье» 5 класс

Дата

№ урока

Тема урока

Основное содержание, понятия

Практическая часть программы
  (контрольные, практические, экскурсии)

план

факт

ТЕМА

Введение
  (3 часа).

1

Что такое история. Что изучает история.

История, историки, предки,

2

Наша родина –
  Россия.

Отечество.

Практическая  работа №1

3

Что такое
  краеведение.

Краеведение, малая родина

ТЕМА

Древнее
  Прикамье. (10 часов).

4

Геология –
  помощник истории.

Геолог, геология, археология

5

Пермский период

Пермский период и роль Р.И. Мурчисона в
  его открытии. Пермские ящеры

6

Каменный век
  Прикамья.

Облик края в древние времена.

7

Древнейшие и
  древние люди на территории Пермского края.

Занятия древних людей.

8

Жизнь древних
  людей в Прикамье.

Стоянка, собирательство.

9

Века металлов.

Переход от каменного века к векам
  металлов, совершенствование орудий охоты и земледелия.

10

Пермский
  звериный стиль

Писаный камень

11

Пермский
  звериный стиль

Практическое занятие

Практическая  работа №2

12

Кто живет, тот и
  названия дает.

Происхождение слова «Пермь». Название
  пермских рек.

13

Обобщающий урок
  по теме

ТЕМА

Народы
  Прикамья. (6 часов)

14

Народы,
  населявшие Прикамье в древности

15

Коми-Пермяки.

История и культура, особенности народа.
  Народные праздники, фольклор

16

Башкиры.

История
  и культура, особенности народа. Народные праздники, фольклор

17

Татары.

История
  и культура, особенности народа. Народные праздники, фольклор

18

Русские

История
  и культура, особенности народа. Народные праздники, фольклор

19

Обобщающий урок
  по теме

ТЕМА

Древние
  города Перми Великой (10
  часов)

20

Чердынь.
  Древнейший город Прикамья

История
  его основания. Каменная архитектура Чердыни. Город - памятник и его охрана.

21

Ныроб и его роль
  в русской истории.

Ныробский
  узник.

22

Соликамск.

Основание
  города. Его значение в истории России и Прикамья. Роль промышленников
  Демидовых в развитии города и края. Архитектура. Современный Соликамск. Город
  – памятник и его охрана.

23

Ермак и его роль
  в освоении Урала и Сибири.

Освоение, Сибирь, Урал, летопись,
  казаки, атаман.

24

Усолье и соляные
  промыслы.

Соляные варницы

25

Род Строгановых
  в истории Прикамья

Именитые люди, герб, промышленник,
  иконописная мастерская, икона, храм

26

Кунгур.
  Достопримечательности города.

Основание Кунгура – крупного торгового
  центра Прикамья. Кунгурская ярмарка.

27

Культура и
  искусство. Знаменитые жители Кунгура.

Купцы Грибушин и Губкин и их вклад в
  развитие города.

28

Кунгурская
  ледяная пещера – памятник природы мирового значения.

Сталактит. Виртуальная экскурсия

29

Обобщающий урок
  по теме

ТЕМА

История
  губернского города Перми (7 часов)

30

Основание Перми.

Основание Егошихинского завода. Роль
  В.Н. Татищева в освоении богатств уральских земель.

31

Первые улицы и
  каменные здания Перми.

Сибирский тракт, Петропавловский собор

32

Пермский
  губернатор – К.Ф.Модерах.

Гостиный двор, народное училище, Особенности
  застройки и развития губернского города.

33

Пермь и её
  замечательные жители.

«Святой доктор» Ф.Х.Граль. «Русский
  американец» И.И.Любимов, Д.Д. Смышляев. Дягилевы.

34

Пермь и её
  замечательные жители.

Изобретатель радио А.С.Попов. Инженер,
  учёный, изобретатель Н.Г.Славянов.

35

Пермь
  современная.

Культурные достопримечательности Перми.

36

Обобщающий урок
  по теме

ТЕМА

Старинные
  города и поселки Прикамья. (15 часов)

37

Оса.

Основание
  города. Оса – старинный купеческий город. Взятие Е.Пугачевым крепости Оса и
  исторический мемориал, посвященный этому событию. Архитектура и ее охрана.
  Витус Беринг и Оса.

38

Оханск.

Основание
  города. Оханск купеческий и его особенности. Путь великих людей России через
  Оханск. Оханский метеорит.

39

Ильинский.

Центр
  управление Строгановской вотчиной. Самодеятельная культура Ильинского.
  Ильинский музей. Пожвинская роспись (уральская роза) в коллекции музея.
  Лесопарк Кузьминка.

40

Очер.

История
  возникновения. Памятники истории и архитектуры

41

Добрянка.

Достопримечательности
  города, культурная жизнь завода, современная жизнь Добрянки.

42

Чермоз.

Лазаревы
  в Прикамье. Культурно-исторические памятники Чермоза.

43

Нытва

Культурно-исторические
  памятники Нытвы. Нытвенская ложка.

44

Лысьва.

Князья
  Шаховские и Шуваловы в Прикамье. Лысьвенская каска.

45

Пожва.

Пожвенские
  заводы, их продукция. Пароходостоение в Прикамье.

46

Суксун.

Достопримечательности
  Суксуна. Суксунский самовар

47

Кын-завод.

Археологические
  памятники и памятники культуры.

48

Орда.

Камнерезное
  дело в Прикамье

49

Бикбарда

Родовое имение Дягилевых.

50

Пыскор

Строгановы, медеплавильный завод,
  монастырь, подземный ход.

51

Обобщающий урок
  по теме

ТЕМА

Новые
  города Прикамья. (3 часа)

52

Березники.

Березниковский химический комбинат. С.С.
  Говорухин.

53

Краснокамск

Краснокамский целлюлозно-бумажный
  комбинат.

54

Чайковский.

Воткинская
  ГЭС.

ТЕМА

Прикамье
  в военные годы (3 часа)

55

Пермь, Лысьва,
  Нытва, Пожва, Майкор, Кудымкар в годы ВОВ.

Тыл, эвакуация

56

Герои Советского
  Союза - уроженцы Прикамья.

Ю. Берглин, Н. Трухин, А. Стабровский,Т.
  Барамзина, А.Покрышкин и др.

57

История моей
  семьи в истории края

Практическая  работа

Практическая  работа №2

ТЕМА

Художественные
  ценности края (5 часов)

58

Народное
  искусство Прикамья.

Пермская деревянная скульптура,
  мастера-камнерезы, Пермская роспись по дереву.

59

Деревянная
  архитектура Прикамья.

Деревянные сооружения: церкви и избы.
  Особенности деревянной архитектуры Прикамья: детали построек. Музей
  деревянного зодчества Хохловка

60

Художники края

Галерея, художник, творчество
  художника-анималиста Анатолия Овчинникова

61

Музеи Перми.

Краеведческий музей, музей Пермских
  древностей, Пермская
  художественная галерея. Исторический парк «Россия – моя история. Пермский
  край»

62

Краеведческий
  музей

Экскурсия в музей

ТЕМА

Прикамье
  литературное (3 часа)

63

Литературное
  пространство Прикамья.

Д.
  Мамин-Сибиряк, П. Бажов, А. Чехов, Л. Давыдычев, Л.Кузьмин.

64

Детские писатели
  и их произведения.

Трутнева
  Евгения Фёдоровна, Телегина Валентина Фёдоровна, Христолюбова Ирина Петровна
  (чтение отрывков на выбор)

65

Детские писатели
  и их произведения.

Борис
  Валентинович Ширшов, Владимир Иванович Воробьев (чтение отрывков на выбор)

ТЕМА

    Пермь
  театральная (2 часа)

66

Театры Перми. ТЮЗ.
  Пермский театр кукол.

Афиша, репертуар, артист, кукловод,
  декорации

67

Театр – театр.
  Театра оперы и балета.

История театров, фестиваль, театральный
  этикет

68

Обобщающий урок
  по курсу

Викторина «Наш край».

file_name: история и культура  5 класс.docx

alt: Жизнь древних людей в Прикамье

alt: Народные праздники, фольклор 17

alt: Город – памятник и его охрана. 23

alt: Первые улицы и каменные здания

alt: Оханск. Основание города

alt: Суксун. Достопримечательности

alt: Пермь, Лысьва, Нытва, Пожва,

alt: Краеведческий музей Экскурсия в музей

intro: Тематическое планирование по предмету «История и культура края. Прикамье» для обучающихся с ОВЗ. ФГОС

история

group: Дисциплины


extracted_text:
Олимпиадные
задания по экологии
Ф.И.
ребенка ___________________________, класс _______

1.
Выбери
предметы живой природы:

2.
Выбери
предметы неживой природы:

3.
Выбери,
где на рисунке день:

4.
Отметьте
признаки осени:

5.
Отметь
стрелочкой части растений:
цветок
 лист

стебель

 корень

6.
Выбери,
что нужно для растений, чтобы они хорошо росли:

7.     Какие
животные впадают в спячку?(отметь +)

8.
Отметь
домашних животных:

9. Кто
где живёт? Подберите каждому животному свой дом. Укажите стрелками.

10. Обведи  деревья синим карандашом, а кустарники – зеленым.

file_name: олимпиада по экологии 1 класс.docx

alt: Олимпиадные задания по экологии

alt: Какие животные впадают в спячку?(отметь +) 2

title: Олимпиада по экологии для 1 класса


extracted_text:
ПАСПОРТ
организаций отдыха и оздоровления детей и подростков

Муниципальное общеобразовательное
учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа

(наименование организации)
Оздоровительный
лагерь с дневным пребыванием детей.
по состоянию на « 01 »февраля 20 г.

1. Общие сведения об организации
  отдыха и оздоровления детей и подростков

1.1.

Полное
  наименование организации отдыха и оздоровления
  детей и подростков (далее -организация)
  без сокращений (включая организационно-правовую форму), идентификационный номер налогоплательщика

Муниципальное
  общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа
ИНН
  1114003078

1.2.

Юридический адрес

168075,
  Республика Коми,

  Усть - Куломский район, поселок Тимшер, улица Школьная,  дом №11а

1.3

Фактический
  адрес местонахождения, телефон, факс, адреса электронной почты и интернет-страницы

168075,
  Республика Коми,

  Усть - Куломский район, поселок Тимшер, улица Школьная,  дом №11а
Телефон - факс 8-8-21-37-95-668
электронный
  адрес:  scolatimseradm@mail.ru
сайт школы:
timsersoch.ucoz.ru

1.4

Удаленность
  от ближайшего населенного пункта, расстояние до него от организации (в км)

 Расстояние до с.Усть-Кулом
  110 км

1.5

Учредитель
  организации (полное наименование):

Управление образования
  администрации муниципального района «Усть – Куломский»

- адрес

168060, РК,
  Усть-Куломский район, с.Усть-Кулом, ул.Набережная, д.30

- контактный телефон

  8-8-21-37-94-217

-
  Ф.И.О. руководителя (без сокращений)

  Холопов Олег
  Александрович

1.6

Собственник
  организации (полное имя/наименование):

 Администрация
  муниципального района «Усть-Куломский»; муниципальная собственность на праве
  оперативного управления

- адрес

168060, Республика
  Коми, Усть-Куломский район, с.Усть-Кулом,
  ул.Советская,  д.37.

- контактный телефон

8-8-21-37-94-508

-
  Ф.И.О. руководителя (без сокращений)

Шатохин Дмитрий
  Алесандрович

1.7

Руководитель
  организации

 Директор школы

-
  Ф.И.О. (без сокращений)

Паршукова Надежда
  Алексеевна

-
  образование

высшее

-
  стаж работы в данной должности

7 лет

-
  контактный телефон

8-8-21-37-95-668

1.8

Тип
  организации, в том числе:

- загородный оздоровительный лагерь

  нет

-
  санаторно-оздоровительный лагерь круглогодичного действия

  нет

-
  оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей

  да

- специализированный (профильный) лагерь (указать
  профиль)

  нет

-
  оздоровительно-образовательный центр

  нет

- иная организация отдыха и оздоровления детей (уточнить
  какая)

1.9.

Документ,
  на основании которого действует организация (устав,
  положение)

  Устав

1.10

Год ввода организации в эксплуатацию

  2002

1.11

Период функционирования организации (круглогодично, сезонно)

  сезонно

1.12

Проектная мощность организации (какое количество
  детей и подростков может принять одновременно)

  50

1.13

Наличие
  проекта организации

  нет

1.14

Год последнего ремонта, в том числе:

-
  капитальный

  2004

-
  текущий

  2010

1.15

Количество
  смен

  1

1.16

Длительность смен

 18

1.17

Загрузка по сменам (количество детей):

- 1-я смена

  35

- 2-я смена

  -

-
  3-я смена

  -

- 4-я смена

  -

-
  загрузка в межканикулярный период

1.18

Возраст детей и подростков, принимаемых организацией на отдых и оздоровление

  7-12 лет

1.19

Здания и сооружения
  нежилого назначения:

Количество, этажность

год
пост
ройки
1968

Площадь (кв. м)
1368,9

степень
  износа (в %)
35
  %

на
какое
количе
ство
300 уч-ся
детей
рассчи
тано

Год
последнего
  капитального ремонта
2004
  год

1.20

Наличие автотранспорта на балансе (количество единиц, марки),
  в том числе:

  1,  ПАЗ

-автобусы

  да

- микроавтобусы

  нет

-
  автотранспорт коммунального назначения

  нет

1.21

Территория:

-
  общая площадь земельного участка (га)

  1225 кв.м.

-
  площадь озеленения (га)

  900  кв.м.

- наличие насаждений на
  территории

  да

- соответствие территории лагеря требованиям надзорных и контрольных органов (при наличии запрещающих предписаний,
  указать причины)

  Соответствует

-
  наличие плана территории организации

  да

1.22

Наличие водного объекта, в том числе его удаленность от
  территории лагеря:

да,  500 м

- бассейн

  нет

-пруд

  нет

-река

  да

- озеро

  нет

-
  водохранилище

  нет

-море

  нет

1.23

Наличие оборудованного пляжа, в том числе:

  нет

- наличие ограждения в зоне купания

  Нет

- оснащение зоны
  купания (наличие спасательных и
  медицинских постов, спасательных средств)

  Нет

-
  наличие душевой

  Нет

-
  наличие туалета

  Нет

-
  наличие кабин для переодевания

  Нет

-
  наличие навесов от солнца

  Нет

- наличие пункта медицинской помощи

  Нет

-
  наличие поста службы спасения

  нет

1.24

Обеспечение
  мерами пожарной и антитеррористической
  безопасности, в том числе:

-
  ограждение (указать какое)

 Деревянные заборы

-
  охрана

  сторож

-
  организация пропускного режима

  нет

- наличие кнопки тревожной сигнализации (КТС)

  нет

-
  наличие автоматической пожарной сигнализация
  (АПС) с выводом сигнала на пульт пожарной части

  да

- наличие системы оповещения и управления эвакуацией людей

  нет

- укомплектованность первичными средствами пожаротушения

  да

-
  наличие источников наружного противопожарного водоснабжения (противопожарных водоемов), отвечающих установленным требованиям пожарной безопасности

  да

2.

Сведения
  о штатной численности организации

Количество (чел.)

Образовательный
  уровень

по
  штату

в
  наличии

Высшее

средне-специальное

среднее

Штатная
  численность организации, в том числе:

2.1.

Педагогические
  работники

  3

  3

2.2.

Медицинские работники

  1

  1

2.3.

Работники пищеблока

  2

  2

2.4.

Административно-хозяйственный персонал

  1

  1

2.5.

Другие (указать какие)- уборщик служебных помещений

  1

  1

3.

Сведения
  об условиях размещения детей и подростков

Характеристика
  помещений

Спальные
  помещения (по числу этажей и помещений)

1
  этаж

2
  этаж

- номер
  спального помещения (строка разбивается
  по количеству помещений)

№1
нет

№2
нет

№1
нет

№2
нет

№3
нет

- площадь
  спального помещения (в м )

нет

нет

нет

нет

нет

-
  высота спального помещения (в метрах)

нет

нет

нет

нет

нет

- количество коек (шт.)

нет

нет

нет

нет

нет

- год последнего ремонта, в том числе:

- капитальный

нет

нет

нет

нет

нет

- текущий

2011

2011

2011

2011

2011

-
  наличие горячего водоснабжения (на
  этаже), в том числе:

- централизованное

нет

нет

нет

нет

нет

-
  децентрализованное

да

да

нет

нет

нет

-
  наличие холодного водоснабжения (на этаже,
  в том числе):

- централизованное

да

да

нет

нет

нет

-
  децентрализованное

нет

нет

нет

нет

нет

- наличие сушилок для одежды и обуви

нет

нет

нет

нет

нет

- количество кранов в умывальнике
  (на этаже)

8

2

-
  количество очков в туалете (на этаже)

9

- наличие комнаты личной гигиены

нет

нет

нет

нет

нет

- наличие камеры хранения личных вещей
  детей

нет

нет

нет

нет

нет

4.

Обеспеченность
  физкультурно-оздоровительными сооружениями, площадками
для:

■

Год
постро
йки

Площадь (кв.
  м)

Степень
износа
(в%)

На
  какое
количество детей
рассчитано

Год
  последнего капитального ремонта

-
  волейбола

нет

нет

нет

нет

нет

-
  баскетбола

нет

нет

нет

нет

нет

-
  бадминтона

нет

нет

нет

нет

нет

-
  настольного тенниса

нет

нет

нет

нет

нет

- прыжков в длину, высоту

нет

нет

нет

нет

нет

-
  беговая дорожка

нет

нет

нет

нет

нет

- футбольное поле

нет

нет

нет

нет

нет

- бассейн

нет

нет

нет

нет

нет

-
  другие (указать какие) тир

2009

84,3

0

4
  (одновременно)

нет

5.

Обеспеченность
  объектами культурно-массового назначения

-кинозал
  (количество мест)

нет

-
  библиотека (количество мест в читальном зале)

10

- игровые комнаты, помещения для работы кружков (указать какие и
  их количество)

Детская комната

- актовый зал (крытая эстрада), количество посадочных мест

нет

- летняя эстрада
  (открытая площадка)

нет

- наличие аттракционов

нет

- наличие необходимой литературы, игр, инвентаря,
  оборудования, снаряжения для организации досуга в соответствии с возрастом детей и подростков, в том числе
  компьютерной техники

имеется

6.

Обеспеченность
  объектами медицинского назначения

Кол-во

Площадь
  (кв.м)

Степень
износа
(в%)

Оснащен
в
соответс
твиис
нормами
(да, нет)

Год
постройк
и(ввода
в
эксплуат
ацию)

Год
последне
го
капиталь
ного
ремонта

6.1.

Медицинский пункт

- кабинет
  врача-педиатра

нет

нет

нет

нет

нет

нет

- процедурная

1

14,9

35

нет

1968

2004

-
  комната медицинской сестры

1

14,9

35

нет

1968

2004

- кабинет зубного врача

нет

нет

нет

нет

нет

нет

- туалет с умывальником в шлюзе

нет

нет

нет

нет

нет

нет

6.2.

Изолятор

- палата
  для капельных инфекций

нет

нет

нет

нет

нет

нет

-
  палата для кишечных инфекций

нет

нет

нет

нет

нет

нет

- палата бокса

нет

нет

нет

нет

нет

нет

- количество коек в палатах

X

X

X

X

X

-
  процедурная

нет

нет

нет

нет

нет

нет

-
  буфетная

нет

нет

нет

нет

нет

нет

- душевая для больных детей

нет

нет

нет

нет

нет

нет

- помещение для обработки и хранения уборочного инвентаря, приготовления
  дезрастворов

нет

нет

нет

нет

нет

нет

-
  санитарный узел

нет

нет

нет

нет

нет

нет

6.3

Наличие
  в организации специализированного санитарного транспорта

нет

нет

нет

нет

нет

нет

6.4

Другие (указать какие)

нет

нет

нет

нет

нет

нет

7.

Обеспеченность
  объектами хозяйственно-бытового назначения

7.1.

Характеристика
  банно-прачечного блока

Количественный
  показатель

- проектная мощность

нет

-
  год последнего ремонта, в том числе:

нет

- капитальный

нет

- текущий

нет

- наличие горячего водоснабжения, в том числе:

нет

- централизованное

нет

- децентрализованное

нет

- наличие холодного водоснабжения, в том числе:

нет

- централизованное

нет

- децентрализованное

нет

- количество душевых
  сеток

нет

- наличие
  технологического оборудования прачечной

нет

Отсутствует
  технологическое оборудование (указать какое):

нет

7.2.

Сведения о состоянии пищеблока

-
  проектная мощность

80 человек

-
  год последнего ремонта, в том числе:

- капитальный

2004

- косметический

2011

- количество обеденных
  залов

1

- количество посадочных
  мест

72

- количество смен
  питающихся

1

- обеспеченность столовой посудой, в %

90

- обеспеченность кухонной посудой, в %

70

- наличие горячего водоснабжения, в том числе:

-
  централизованное

нет

-
  децентрализованное

да

- наличие холодного водоснабжения:

-
  централизованное

Да

-
  децентрализованное

нет

-
  технология мытья посуды:

- наличие посудомоечной машины

нет

- посудомоечные ванны (количество)

нет

- наличие производственных помещений (цехов)

1 помещение для приготовления
  пищи;
2 помещения для
  хранения продуктов

- отсутствуют производственные помещения
  (указать какие):

-

-

-

-
  наличие технологического оборудования

имеется

-
  отсутствует технологическое оборудование (указать какое):

-

-

-

-
  наличие холодильного оборудования:

имеется

- охлаждаемые (низкотемпературные) камеры

имеется

- бытовые холодильники

имеется

7.3.

Водоснабжение
  организации (отметить в ячейке)

,Централизованное от местного водопровода

Централизованное от артскважины

Привозная
(бутилирова
иная) вода

   да

7.4.

Наличие емкости для запаса воды (в куб.м.)

 нет

7.5.

Горячее
  водоснабжение: наличие, тип

7.6.

Канализация

централизованная

выгребного
  типа

да

7.7.

Площадки
  для мусора, их оборудование

нет

7.8.

Газоснабжение

нет

8.
  Основные характеристики доступности организации для лиц с ограниченными
  возможностями с учетом особых потребностей детей-инвалидов1
(данный
  раздел заполняется при наличии в лагере созданных условий доступности,
  указанных в данном разделе)

8.1.

Доступность
  инфраструктуры организации для лиц с ограниченными
  возможностями в том числе2:

территория

нет

здания
  и сооружения

нет

водные
  объекты

нет

автотранспорт

нет

8.2.

Наличие профильных групп для детей-инвалидов (по слуху; по зрению; с нарушениями опорно-двигательного
  аппарата; с задержкой умственного развития) с учетом их особых
  потребностей:

нет

количество групп (с указанием профиля)

нет

8.3.

Наличие
  квалифицированных специалистов по работе
  с детьми-инвалидами (по слуху; по
  зрению; с нарушениями
  опорно-двигательного аппарата; с
  задержкой умственного развития) с учетом особых потребностей детей инвалидов:

нет

численность

нет

профиль
  работы (направление)

8.4.

Наличие
  возможности организации совместного отдыха
  детей-инвалидов и их родителей

нет

8.5.

Доступность
  информации (наличие специализированной
  литературы для слабовидящих, наличие сурдопереводчиков для
  слабослышащих) и др.

нет

9.

Стоимость
  предоставляемых услуг (в руб.)

Предыдущий
  год

Текущий
  год

9.1.

Стоимость
  путевки

4705

5000

9.2.

Стоимость
  койко-дня

261

277

9.3.

Стоимость
  питания в день

90

90

10.

Финансовые
  расходы (в тыс. руб.)

Предыдущий
  год

Текущий
  год

10.1.

Капитальный
  ремонт

-

-

10.2.

Текущий
  ремонт

20
  000

20
  000

10.3.

Обеспечение
  безопасности

-

-

10.4.

Оснащение мягким инвентарем

-

-

10.5.

Оснащение
  пищеблока

3000

100
  000

10.6.

Другие (указать какие)

Руководитель организации
____________________  Паршукова Н.А.

Подпись                        ФИО

МП

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тип организации, в том числе: - загородный оздоровительный лагерь нет - санаторно-оздоровительный лагерь круглогодичного действия нет - оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей да -…

alt: X X X X

alt: Да - децентрализованное нет - технология мытья посуды: - наличие посудомоечной машины нет - посудомоечные ванны (количество) нет - наличие производственных помещений (цехов) 1 помещение…

alt: Основные характеристики доступности организации для лиц с ограниченными возможностями с учетом особых потребностей детей-инвалидов 1 (данный раздел заполняется при наличии в лагере созданных условий доступности,…

alt: Стоимость предоставляемых услуг (в руб

title: ПАСПОРТ организаций отдыха и оздоровления детей и подростков, ДОЛ