extracted_text:
Упражнения к разделу

                                   «Стилистика »

                    СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Упражнение 1. Определите, к каким стилям относятся
приводимые ниже тексты. В какой сфере общения используется каждый из них?
а) Из
выступления А.А. Ахматовой по ленинградскому радио в конце сентября 1941 г.
Мои дорогие сограждане, матери,
жёны и сёстры Ленинграда. Вот уже больше месяца, как враг грозит нашему городу
пленом, наносит ему тяжёлые раны. Городу Петра, городу Ленина, городу Пушкина,
Достоевского и Блока, городу великой культуры и труда враг грозит смертью и
позором. Я, как и все ленинградцы, замираю при самой мысли о том, что наш
город, мой город может быть растоптан. Вся жизнь моя связана с Ленинградом – в
Ленинграде я стала поэтом, Ленинград стал для моих стихов их дыханием. Я, как и
все вы сейчас, живу одной непоколебимой верой в то, что Ленинград никогда не
будет фашистским. Эта вера крепнет во мне, когда я вижу ленинградских женщин,
которые просто и мужественно защищают Ленинград и поддерживают его обычную,
человеческую жизнь.
б) Протокол
заседания ЦК РСДРП(б) от 21 октября (3 ноября) 1917 г.
Присутствовали: Троцкий, Свердлов,
Дзержинский, Сталин, Иоффе, Сокольников, Муранов, Милютин.
1)Доклад                                    о                                    Северном
                                    фронте.
Тов. Свердлов сообщает о положении дел на Северном
фронте.
2) Петроградский Исполнительный комитет Совета
рабочих и солдатских депутатов. Тов. Дзержинский о полной дезорганизации в
Исполнительном комитете, предлагает обязать всех членов Исполнительного
комитета – большевиков непременно работать в
Исполнительном
                    комитете                    или                     выйти                      оттуда.

Постановлено: ввести в Исполнительный комитет для
работы тт. Володарского, Юренева, Милютина, Скалова, Пахомова, Зорина,
Дзержинского, Сталина, Лашевича, Иоффе. 3)Издание брошюры т. Ленина.Тов.
Дзержинский сообщает о том, что в типографию сдано письмо Ленина для издания
брошюрой.Решено отдельной брошюры не издавать. в)
Из книги Д.Э. Розенталя «Как лучше сказать?».
Таким образом, наряду с вариантами
нормы, возникающими в хронологическом плане (старые и новые варианты),
сосуществуют варианты, обязанные своим появлением выделению в языке различных
стилей (книжные и разговорные варианты). Остаётся добавить, что, как правило,
старые варианты совпадают с книжными, а новые – с разговорными.
Наличие вариантов нормы, наличие двояких форм для
выражения одного и того же языкового явления обогащает язык, создает
возможности более точного оформления высказывания. Но при этом выбор в каждом
конкретном случае должен быть обоснован, должен быть стилистически оправдан.
Упражнение 2. Выделите в составе синонимов
общеупотребительные, книжные, разговорные слова. Какие из членов
синонимического ряда относятся к внелитературным элементам (диалектизмы,
жаргонизмы, просторечные слова)? Какие из слов имеют эмоционально-экспрессивную
окраску? За справками обращайтесь к толковым и синонимическим словарям. а)
Бессмысленный, глупый, дурацкий, идиотский;
б) бить, избивать, колошматить, лупить, мутузить,
дубасить, костылять;
в) болтун, балаболка, пустобрёх, трепач, трепло;
г) дорога, путь, стезя;
д) думать, мыслить, мозговать, кумекать;
е) местный, здешний, тутошний;
ж) свергнуть, низвергнуть, низложить, свалить,
сбросить;
з) сильный, мощный, могучий, могутный, дюжий;
и) печалиться, кручиниться;
к) лоб, чело;
л) губы, уста;
м) палец, перст.
Упражнение 3. Распределите слова по группам:
нейтральные, высокие, сниженные. По толковым словарям проверьте наличие у слов
дополнительных стилистических помет. Какие из этих слов имеют также ограничения
по употреблению в конкретных стилях русского литературного языка?
Сад, берег, разгильдяй, головушка,
дом, стол, день, работяга, трава, носатый, ручища, говорить, умничать,
старикашка, воздух, стена, стезя, повествовать, негативный, чинуша, держава,
чаяния, белый, огонь, языкастый, человечишка, книга, тетрадь, роща, крепыш,
разиня, сумерки, туман, ручей, рассвет, хапуга, злюка, верзила,
разглагольствовать, рифмач, виртуоз, стяг, зодчий, повергать, военщина,
вечерком, балбес, реять, отчий, голубить.
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ
Упражнение 4. Прочитайте текст. Докажите его
принадлежность к научному стилю. Выделите лексические, морфологические и
синтаксические средства, присущие научной речи.
Слово
– это значимая самостоятельная единица, основной функцией которой является
называние.
Каждое слово, кроме служебных
слов, имеет значение; только одни слова имеют одно значение: карандаш,
автобус, изречение, а другие – несколько: дом, нос, отметка, путь.
Однозначных слов в языке сравнительно немного. Гораздо больше слов
многозначных, имеющих по два, три, четыре и более значений. Так, в «Словаре
русского языка» С.И. Ожегова зафиксировано 26 значений слова идти.
Наличие у слова нескольких (двух и более) значений называется многозначностью
или полисемией (от греческого poly – «многое» и sema – «знак»). Чем больше в
языке многозначных слов, тем богаче язык.
В зависимости от того, по какому
признаку совершается перенос значения слова, различают три типа полисемии
(многозначности): метафору, метонимию и синекдоху.
Метафора
– это перенос наименования по сходству признаков. Сходство может быть по форме:
яблоко (плод) и яблоко (глазное); по цвету: золотая (вещь)
– и золотая (осень); по расположению: нос (человека) и нос (корабля);
по функции: дворник (работник) и дворник (стеклоочиститель у
автомашины).
Метонимия основана
не на сходстве, а на смежности. Явления, реально связанные друг с другом,
получают одно и то же наименование: аудитория (помещение) и аудитория
(группа  слушателей); серебро (металл)       и серебро (столовое
серебро); тенор (голос) и тенор (певец с таким голосом).
Синекдоха – это
перенос названия с целого на его часть и наоборот. Например, правильные
черты лица (часть человеческого тела) – списки лиц (списки людей); голова
(часть тела) – отчаянная голова (человек).
Используя
приводимые ниже клише (то есть устойчивые обороты), присущие научной речи,
составьте и напишите реферат по одной главе или по одному параграфу учебника
физики, биологии, химии, русского языка.
•     В
работе (книге, статье, параграфе) анализируется проблема (даётся
характеристика, излагается теория, исследуется проблема, обосновывается тезис,
обобщается опыт, описывается теория, освещается проблема, показывается
сущность, приводится анализ, разбирается проблема, дано описание)...
•
Автор анализирует проблему (выявляет сущность, затрагивает
вопрос, решает комплекс задач)...
•
В связи с этим автор касается (выделяет)...
•
Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными примерами...
•
По мнению автора, ...
•
Как отмечает (считает) автор, ...
•
Вместе с тем, как подчёркивает автор, ...
•
Особое внимание уделяется...
•
Важное значение имеет...
•
Далее освещается проблема (вопрос)...
•
Характеризуя значение (чего?), автор пишет (отмечает, замечает,
подчёркивает):«...».
•
В этой связи раскрываются также причины...
•
Касаясь причин..., автор подчёркивает, что...
•
Во-первых,... во-вторых,... в-третьих,...
•
Эта проблема может быть рассмотрена в двух основных аспектах:...
•
В следующей главе прослеживается...
•
Здесь подчёркивается...
•
Примером этого могут служить...
•
При этом подробно освещается роль...
•
В частности, отмечается, что...
•
Подчёркивается исключительная важность...
•
Этот тезис иллюстрируется примером.
•
«...», – указывает в связи с этим автор.
•
Это положение подкрепляется, в частности, примером...
•
В заключение автор делает вывод...  В
итоге делается следующий вывод: «...».

ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ
Упражнение 5. Прочитайте тексты. Докажите их
принадлежность к официально-деловому стилю. Выделите лексические,
морфологические и синтаксические средства, присущие деловой речи.
а)
Настоящий Закон устанавливает правовые основы обеспечения единства
измерений в Российской Федерации, регулирует
отношения государственных органов управления Российской Федерации с
юридическими и физическими лицами по вопросам изготовления, выпуска,
эксплуатации, ремонта, продажи и импорта средств измерения и направлен на защиту
прав и законных интересов граждан, установленного правопорядка и экономики
Российской Федерации от отрицательных последствий недостоверных результатов
измерений.
б) Инструкция
1.
Перед пользованием будильником следует завести пружину хода, для
чего ключ надо вращать до отказа в направлении, указанном стрелкой на крышке у
ключевого отверстия.
2.
Кнопку часовой и минутной стрелок поворачивать только в указанном
на крышке направлении.
3.
Момент сигнала звонка устанавливать по сигнальной стрелке
кнопкой, направление вращения которой указано стрелкой у отверстия. Вначале
следует установить стрелку на нужное время, затем завести пружину звонка, для
чего вращать ключ в направлении, указанном стрелкой на крышке.
4.
С часами следует обращаться осторожно. Резкие толчки и удары
могут повредить часы.
5.
Будильник рекомендуется заводить каждые сутки в одно и то же
время.
6.
Во избежание прекращения действия гарантии вскрывать механизм
часов, смазывать, разбирать или ремонтировать часы самостоятельно не
рекомендуется.
             в)                                                                                Справка

Выдана Сергеевой Ирине Ивановне для представления в
МУП «Агентство по приватизации жилищного фонда г. Москвы» на предмет оформления
договора на приватизацию жилого помещения, в том, что в г. Москва по ул.
Илюхина домовладение №1 зарегистрировано в материалах бюро технической
инвентаризации.
Упражнение
6. Используя данный ниже образец, напишите текст протокола собрания
класса с повесткой: выборы редколлегии класса.
Протокол
№ 2
собрания
учащихся 11 класса средней школы № 1 г. Москвы
от 22 сентября 2001 года.
Присутствовало
35 человек.
Председатель
собрания – Р. Мамаев.
Секретарь собрания – О.
Петрова. Повестка дня:
             1.           Организация помощи
отстающим ученикам.
Слушали: об организации помощи отстающим ученикам;
М.О. Озерова, куратор класса, отметила низкую успеваемость некоторых учащихся.
Постановили:

1.
Организовать индивидуальные занятия с отстающими учениками.
Поручить Орлову Сергею заниматься с Сидоровым Игорем по русскому языку,
Ивановой Ольге – с Семёновой Анной – по алгебре.
2.
Заслушать отчёты об успеваемости Сидорова и Семёновой на
следующем классном собрании (через месяц).
             Председатель
                собрания                 ___________                 Р.                  Мамаев

Секретарь собрания ___________ О. Петрова

Упражнение 7. Используя данный ниже образец,
напишите текст собственного заявления с просьбой освободить Вас от занятий по
физкультуре.
Директору
средней школы № 1
Сергеевой Марине Геннадиевне
ученика 11 класса
Фёдорова
Сергея Ивановича
заявление.

Прошу освободить меня от учебных
занятий на пять дней (с 1 по 5 октября 2001 г.) в связи с поездкой в г.
Петербург на слёт юных журналистов.
             20.09.01
                                                                                С.И.
Фёдоров
ГАЗЕТНО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
ЭКСПРЕССИВНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
Упражнение 8. Найдите различные виды
тропов в отрывках из художественных текстов.
1. Плыл туман, как фимиамы тысячи
кадил. Спутник песенкою странной сердце бередил (Ахматова). 2. Уснули, спят
стихи. Все образы, все рифмы. Сильных, слабых найти нельзя. Порок, тоска, грехи,
равно тихи, лежат в своих силлабах. И каждый стих с другим как близкий брат,
хоть шепчет другу друг: чуть-чуть подвинься (Бродский). 3. О, это был
прохладный день в чудесном городе Петровом! Лежал закат костром багровым, и
медленно густела тень (Ахматова). 4. Заплаканная осень, как вдова в одеждах
чёрных, все сердца туманит (Ахматова). 5. Эй, борода, а как проехать отсюда к
Плюшкину? (Гоголь) 6. Прощай, свободная стихия! Последний раз передо мной ты
катишь волны голубые и блещешь гордою красой! (Пушкин) 7. Люблю тебя, Петра
творенье! (Пушкин). 8. Природа постановила, чтобы человек в известный период
жизни любил. Настал этот период, ну и люби во все лопатки (Чехов). 9. Перо его
местию дышит (А.К. Толстой). 10. Не то на серебре – на золоте едал (Грибоедов).

Упражнение 9. Укажите источники
речевой экспрессии (тропы, фразеологизмы, крылатые слова и т.д.) в заголовках,
отрывках журнальных и газетных статей. Всегда ли оправдано употребление тропов
в приведенных примерах?
1. Кабул бомбили – нам объявили.
Так началась война. 2. При ближайшем рассмотрении «неизвестная женщина»
оказалась знаменитой Мариной Францевой, одним из организаторов и руководителей
многомиллиардной пирамиды, рухнувшей на головы восьмидесяти миллионов
вкладчиков. 3. Все поколения – белки в колесе исторических предвзятостей и
догм. 4. Канал РТР разбух, как старая советская контора, в которой две трети
женщин вязали, разговаривали по телефону и ходили по магазинам, две трети
мужчин пили пиво и обсуждали футбол, а остальные тянули воз. 5. Не нужен нам
заграничный ручной царёк, которого вы нам намылились дергать за ниточки, как
марионетку. 6. Лавина войны, которая сошла с горы наших страданий, набирая
объём и скорость, несется, и нет той силы, которая могла бы остановить эту
лавину. 7. Рубль по отношению к доллару заскакал, запрыгал. 8. Чистое сердце –
это наше богатство, наша слава, наша красота. 9. Министру и юристу, губернатору
и артисту, банкиру и пенсионеру, директору и милиционеру – всем нужна
«Российская газета»! 10. И вновь, и вновь вселенная на кончике пера. 11. Очки
по осени сшибают. Россиянин Е. Кафельников получил пятый номер на стартовавшем
турнире серии «Мастерс» в немецком Штутгарте. 12. Врагу не сдаётся наш гордый
«Спартак». 13. Батареи просят тепла. Власти дали «добро» на начало отопительного
сезона. 14. Певец Розенбаум разменял второй «полтинник». 15. Коммунисты вынесут
Кремлю благодарность. 16. «Серебро» русского богатыря Карелина золотого стоит.
17. Новый русский любит быструю езду! 18. Белые мухи долетели до Москвы, но уже
через день вновь ожидается потепление. 19. В морозном обличье, как полагается,
набросив на плечи елей пышные шапки, пришёл Новый год. 20. Телефонный звонок
показался взрывом многотонной бомбы.
Упражнение 10. Назовите
экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в
отрывках из художественных текстов.
1. Скучно мне оберегать от себя
людей, скучно кликать благодать на чужих друзей (Ахматова). 2. Где стол был
яств, там гроб стоит (Державин). 3. Швед, русский колет, рубит, режет (Пушкин).
4. Оттого и оснеженная даль за окнами тепла, оттого и я, бессонная, как
причастница спала (Ахматова). 5. Тебе – белый свет, пути вольные, тебе зорюшки
колокольные. А мне ватничек и ушаночку. Не жалей меня, каторжаночку (Ахматова).
6. Так любовь уходит прочь. Навсегда. В чужую ночь. Прерывая крик, слова.
Став незримой, хоть жива (Бродский). 7. Жить – так на
воле, умирать – так дома (Ахматова). 8. Чёрный вечер. Белый снег. Ветер, ветер!
На ногах не стоит человек. Ветер, ветер – на всём божьем свете! (Блок). 9. Не
жалею, не зову, не плачу. Всё пройдет, как с белых яблонь дым (Есенин). 10. И
какие-то печали издали, и туманные скрижали от земли. И покинутые в дали
корабли. И какие-то за мысом паруса. И какие-то над морем голоса (Блок). 11. Я
пью за разорённый дом, за злую жизнь мою, за одиночество вдвоем, – и за тебя я
пью, – за ложь меня предавших губ, за мёртвый холод глаз, за то, что мир жесток
и груб, за то, что Бог не спас (Ахматова).
Упражнение 11. Назовите
экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в
заголовках, отрывках журнальных и газетных статей.
Всегда ли
оправдано их употребление?
1. Россия семь лет стояла между
враждующими сторонами. Россия семь лет пыталась усадить их за стол переговоров.
Россия семь лет потратила впустую? 2. Нищий учё- ный оправдывается и собирает
сотни справок, а богатый чиновник грозит ему судом. 3. И грязь, и снег, и
бурелом – «Витязю» всё нипочем! 4. Стену по экватору? Запросто! 5. Колхозников
мало, а поле большое. 6. Они – о нас. Обзор зарубежной прессы. 7. Веснушки –
это модно. Волжанка Аня Вьялицына – «модное лицо» Милана. 8. Без шума и пыли?
Не получится... Наши корреспонденты попробовали открыть химчистку в
Краснодарском крае и в американском городе Миссури. Разница. Увы, ощутимая. И
не в нашу пользу. 9. Посёлок Суйда славен не только усадьбой Абрама Петровича
Ганнибала, прадеда Пушкина. Древнее место. 10 веков насчитывает. Копнёшь вглубь
– женский монастырь. Поближе к текущему моменту – трактиры да рюмочные,
пользовавшиеся бешеной популярностью у знаменитых дачников вроде Шаляпина. 10.
Доллар и евро дешевеют, а нефть и золото дорожают.
Упражнение 12. Докажите, что
приведённый ниже отрывок статьи В. Пескова относится к газетно-публицистическому
стилю. Какие средства использованы для воздействия на читателя?
        Все туристы, вооружённые
кинокамерами, жаждут увидеть львов. У встречных в микроавтобусах спрашивают:
львов не приметили? Те разводят руками – тоже, мол, ищем.
        Мы наверняка надеялись увидеть царя зверей в
национальном парке Маньяра. Тут в первом путешествии по Танзании я снимал их,
стоя под деревом, на котором несколько львов дремало, напоминая шкуры,
вывешенные для просушки. Львы, в отличие от леопардов, лазальщики по деревьям
неважные. Всё же на нижние ветки громадных акаций они забираются – хоть чуть
охладиться, и нет риска, что сонных нечаянно затопчут буйволы или слоны. Своим
спутникам я обещал: в Маньяре мы увидим их обязательно. Увы, напрасно пообещал.
«Любимые деревья» львов сохранились, но внушительных кошек на ветках не было.
Проводник тоже пожал плечами: «Возможно, отправились на охоту. Обычно они тут
лежат...»
Упражнение 13. Докажите, что
приведённый ниже отрывок статьи В. Баранца относится к газетно-публицистическому
стилю. Какие средства использованы для воздействия на читателя?
        Сосредоточение   55-тысячной  американской            сухопутной,
  морской         и авиационной  группировок  и          сбор    разведданных            в
         районе            проведения антитеррористической         операции       и
         первый           удар    «возмездия»  обошлись налогоплательщикам США
в значительную часть из тех 40 миллиардов долларов, что выделены на неё
Конгрессом.
Американцы использовали примерно 50
«крылатых ракет» морского базирования «Томагавк», каждая из них под 2 млн.
долларов – это 100 млн. в общей сложности. Кроме того, по стратегическим
объектам, наземным коммуникациям талибов, укрепрайонам, пунктам управления,
лагерям боевиков, бункерам, нефтехранилищам был нанесён бомбовый удар. Примерно
200 бомб типа В61-11 (по 50 тысяч долларов за штуку) – 10 млн. долларов. Более
600 бомб «Си-Би-Ю-16» в общей сложности потянули ещё на 12–15 млн. долларов.
Таким образом, только первый ракетно-бомбовый удар оценивается в сумму около
150 млн. долларов.
РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ
Упражнение 14. Докажите, что
приведённый ниже текст относится к разговорному стилю. Какие языковые средства
могут быть охарактеризованы как примета этого стиля?
        Н. Вот, Михал Евгенич, вы много прожили здесь.
Вот этот Арбат. Значит, вы помните эти места арбатские? Вот Собачья площадка...
знаменитая.         М. А как же, ну, а как же!
        Н. Наверно, играли там? В детстве?
        М. На Собачьей? Мы не играли, а...
проходили просто. Там керосинова ла-а-вка была.
Да. Лавка была. Потом, по-моему, больница Морозова
что ли.
        Н. Угу.         М. По-моему,
там. Где как раз мой дядя умер. Костя. Во время войны.
Упражнение
15. Прочитайте отрывок из записи разговора. Докажите, что он
относится к разговорному стилю. Попробуйте записать содержание этого разговора,
используя нормы письменной речи.
        Шо-то помню чё-то такое
вот. Так. Теперь на этом месте, где наш дом, там же, вот это вот, где щас
стоит, новое же здание... Ве... Верховного... суда... Российской Федерации, где
новое... туда, в сторону, немножко... Ну угол-то как раз, как раз угол....
Улица Поварская щас. Опять назвали Поварской. А сюда – Ржевский. Вот угол, тут
была церковь. И вот этот... и... этого ж дома не было. Было мале... маленьк...
ну, небольшое здание. Туда. Дальше. Вот к церкви сюда. В сторону церкви.
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И ИХ ТИПЫ
Упражнение 16. Распределите
приведённые ниже словосочетания и предложения по группам в зависимости от того,
к какому стилю они относятся.
Социальные процессы, представить
объяснительную записку, вещество самопроизвольно загрязняется, математическая
обработка данных, впечатляющий форум, давить на нервы, настоящим подтверждаю,
характеристика прилагается, величественное сооружение, борьба за равноправие,
статистические данные, Пенсионный фонд России, купить тушёнку, вопить без
остановки, шахтёрская столица края, ранняя диагностика рака, геном человека,
найти отклик в душах людей.
Упражнение 17. Докажите, что данные
словосочетания содержат плеоназмы. Проверьте значение слов по толковым словарям.

Автобиография жизни, большой
контраст, ввести новое понятие, ввести в строй действующих, ведущий лидер,
внутренний интерьер, возвратиться назад, временной цейтнот, главная суть,
громкие рыдания, громко воскликнуть, движущий лейтмотив, демобилизация из армии,
жестикулировать руками, колер синего цвета, коллега по профессии, ландшафт
местности, мемориал памяти, местные аборигены, мизерные мелочи, народный
фольклор, необычный феномен, огромная махина, ответная контратака, патриот
своей родины, первое боевое крещение, передовой авангард, период времени,
постоянные еженедельные обзоры, прогрессировать вперёд, свободная вакансия,
странный парадокс, хронометраж времени, повседневная обыденность, бесполезно
пропадать, простаивать без дела, предчувствовать заранее, ценные сокровища,
тёмный мрак, вернуться вспять.
Упражнение 18. Объясните, почему
выделенные слова являются лишними в следующих контекстах.
1. Знаменитый режиссёр поделился со
зрителями своими планами на будущее. 2. Толпа людей ворвалась на
территорию предприятия. 3. Цена пребывания в этой больнице не
финансируется государством. 4. Минувшей осенью прошлого года никому не
известный пловец из Голландии завоевал первенство, победив сильнейших
асов водной дорожки. 5. До отхода поезда остался всего час времени. 6.
Юные спортсменки выглядели как настоящие изящные грации и, конечно,
переживали и волновались, ведь уже через день – их первое боевое
крещение. 7. Если не принять срочных мер, то все усилия хлеборобов пропадут напрасно
и весь урожай будет погублен зря. 8. Демобилизовавшись из армии, Сергей
Лунев решил вернуться на завод. 9. Понадеявшись на русский авось, штукатур не
закрепил как следует люльку и упал вниз с высоты третьего этажа. 10. О
новых маршрутах движения автобусов и будущих перспективах автопарка
города в целом расскажет наш сегодняшний гость, директор СПАТП-4. 11. Более 50%
комбайнов простаивают без дела из-за отсутствия денег на бензин. В кассе
совхоза – не более тысячи рублей денег. 12. Я пока так и не решил, как
соединить между собой любовь к музыке и увлечение компьютером. 13.
Гениальный актёр не любил броских эффектов ни на сцене, ни в жизни. 14.
До сих пор нет единого прейскуранта цен на энергоресурсы. 15. Огромный
ущерб заводу наносят брак продукции и непроизводительные
расходы.
Упражнение 19. Укажите разные виды
речевой избыточности (повторение слов, тавтология, плеоназмы, универсальные
слова, расщепление сказуемого и т.д...
Отредактируйте
предложения.
1. Сегодня у нас в гостях гость из
солнечной Грузии. 2. Хочу коснуться ещё одного момента, касающегося доверия
избирателей: предпринимаемые нами меры ни в коей мере не должны подрывать
доверие к государственным учреждениям. 3. На совещании обсуждались вопросы и
проблемы, связанные с началом отопительного сезона. Чтобы включить отопление,
предстоит ликвидировать многочисленные дефекты и недостатки. Когда окончательно
будет закончен ремонт, никто не знает. 4. Резервы и возможности у коллектива
есть. Только надо правильно организовать работу, принять правильные меры в деле
улучшения использования автопарка. Надо следить и проверять, как расходуются
выделенные средства. 5. Мы не устраиваем каких-то всенародных соревнований на
лучшего аса шофёрского дела. 6. Возникает необходимость принятия мер в деле
распространения апробированного и одобренного передового опыта. 7. Открытие
вернисажа намечено на конец сентября месяца. 8. Стихийные забастовки, буквально
всколыхнувшие Приморский край, могут обернуться серьёзными потерями для
экономики края. 9. В области сложилась сложная ситуация с водоснабжением
населения области. 10. Наличие неисчерпаемых запасов природных ресурсов в
регионе расхолаживает многих чиновников регионального уровня. 11. Всем
участникам семинара организаторы подарили сувениры на память. 12. В текущем
году цветение будет протекать на этих побегах цветов. 13. Когда люди
сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно уважать друг друга, быть
взаимно внимательными, предупредительными, чуткими. 14. Пассажиры, проезжающие
по проездным билетам, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на
общих основаниях. 15. От непогашенной сигареты возникло пламя загорания
бумажной макулатуры, что и стало источником пожара. 16. При прежнем директоре
завод простаивал, рабочих постоянно увольняли, а сейчас производство растёт, и
уже появились свободные вакансии. 17. Чётко и организованно работают все
бригады, в срок выполняя все ремонтные работы по ремонту видеотехники. 18.
Загрязнение атмосферного воздуха – животрепещущая и актуальная проблема нашего
современного века. 19. На словах все поддерживают старых ветеранов, а на деле –
хотят лишить их последних льгот. 20. Он не мог оставаться в стороне от семейных
конфликтов, как муж женщины и отец детей. 21. Граждане пешеходы! Переходите
улицу только по пешеходным переходам! 22. Машинный парк обновился новыми
машинами. 23. Мёртвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.
24. Истец доказывает свою правоту бездоказательными доказательствами. 25.
Разрешите спросить вопрос моему уважаемому оппоненту: «Тогда почему рост
преступности в районе вырос? Может быть, следует умножить усилия во много раз?»
26. Командир облокотился локтем на стол.
Упражнение 20. Найдите примеры
неоправданного использования штампов и экспрессивных средств, немотивированного
употребления нелитературной лексики, смешения разностильной лексики и т.д. Где
данные недочёты используются как стилистический приём? Всегда ли этот приём
кажется Вам оправданным?
1. В нашей группе есть ещё такие
студенты, которые запросто могут пропустить не только лекции, но и практические
занятия, ссылаясь на свою перегруженность. Конечно, сейчас всем приходится
крутиться, подрабатывать. Но это не освобождает нас от необходимости вовремя
сдавать зачёты, получать удовлетворительные и хорошие оценки на экзаменах. В
свете вышеуказанного посмотрите вовнутрь себя, и вы поймёте, что я затронул
нашу насущную проблему. 2. Я очень люблю наблюдать, как безмятежно спит мой
котёнок под лучами тёплого солнышка, свернувшись малюсеньким клубочком на
подоконнике. И я решила наречь его Солнышком. 3. Совсем молодым человеком я
испытал потрясение, прочитав стихотворение Твардовского «Я убит подо
Ржевом...». Это было в 1946 году. Позади война, огонь и пепел, гибель друзей и
товарищей. А живые строки эти звучат и поныне, звучат в моей памяти, как
завещание неизвестного солдата, к чьей могиле у Кремлёвской стены мы несём
цветы, и куда идут юные пары в день бракосочетания, чтобы почтить память отцов
и дедов своих, сложивших головы за Отечество. 4. Павел решил разыскать тех, кто
в пламенные годы войны вместе с оккупантами творил свои грязные дела на
территории Украины. 5. Словно сговорились молодые поэты бухаться на колени
перед родниками и речками своего детства, иначе говоря, припадать к истокам.
Так и видишь здоровых молодых людей, которые вдруг хлопаются на землю и
начинают наперебой хвастать своей облегчённой любовью к родным купелям,
криницам, сажалкам, бочагам, старицам. 6. Меня возмущает повсеместная грубость
наших пассажиров. Многие запросто могут толкнуть убелённого сединами
пенсионера. А можно вежливо спросить: «Вы не вылазите на следующей остановке?»
7. На одном из Канарских островов я чаял лицезреть аборигенов, от которых пошло
великое разнообразие ныне существующих канареек. 8. Серёжка возомнил себя самым
умным и дружит теперь только со всякой шпаной. 9. Давно уже пора организовать
учёт средств в ЖСК по науке, а не как бог на душу положит. 10. Нашей команде не
впервой нагонять упущенное. Хотя при такой игре на это навряд ли стоит надеяться.
Опять же защита у нас хромает. Пора по-серьёзному отнестись к физической
подготовке каждого члена команды.
Упражнение 21. Прочитайте отрывки из
школьных сочинений. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную
характеристику этих ошибок.
1. Природа с восторгом восприняла
известие, что князь Игорь бежал из плена. 2. Если погрузиться вовнутрь текста,
то сразу проникаешься теми же чувствами, что и поэт. 3. Болконский храбро
сражался на войне, согласно желанию отца. 4. Мы счастливы, что можем свободно
петь, веселиться, писать, считать. 5. В. Маяковский в своих произведениях
говорит о тружениках, своим трудом преобразующих планету. 6. Каждый человек
хочет быть бесстрашным гражданином своей Отчизны. 7. Пусть всегда зеленеют поля
и леса и никогда не зеленеют мундиры фашистских захватчиков. 8. Народ, движение
масс – вот локомотив истории, и лучше встать на подножку этого локомотива, чем
соваться под колёса. 9. Софья своими опустошительными войнами совсем опустошила
свою страну. 10. Тысячи комсомольцев, работая в далёкой Сибири на строительстве
Байкало-Амурской магистрали, успешно закончат начатое Павлом строительство
узкоколейки. 11. Жадность, накопительство настолько разложили Плюшкина, что
хочется вымыть руки после того, как прочитал о нём. 12. А.М. Горький написал
свой роман Горького «Мать». 13. Герой романа знал, что ценой своей жизни
спасает жизнь своим сослуживцам. 14. Отец попытался выбиться из нужды, даже
заимел киоск, но вскоре его продал. 15. Не только в те годы, но и сейчас «Как
закалялась сталь» Н. Островского пользуется большим спросом у населения. 16. В
1812 году партизанами руководили Денисов, Долохов и другие товарищи. 17. Будут
у нас и новые дороги, и новый клуб, и дома большие, чистые, и вода горячая, и
другие удобства. 18. А.П. Чехов в пьесе «Вишнёвый сад» показал не только людей
двух разных классов, но и новых, посредством которых писатель обличал
существующий строй. 19. В романе с большой обличительной силой раскрыто
растлевающее влияние на человека крепостничества. 20. Мать решила презентовать
сыну старый отцовский пиджак.
Упражнение 22. Прочитайте отрывки из
газет, публичных выступлений и других жанров публицистического стиля. Выделите
стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.
1. В этом году театр намерен показать
три новые премьеры. 2. Любителей природы всегда восхищали птичьи трели в наших
лесах. Но достаточно ли мы печёмся о пернатых наших друзьях? В мероприятиях по
дичеразведению важное значение имеют работы по охране птиц в период их
размножения. Поэтому общество охотников проводит работу по истреблению хищных
птиц и зверей. 3. Наконец наступила долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах
проводятся весенние работы, повсюду произведена подрезка зелёных насаждений. 4.
В дивизии давно слышали о новых снайперских винтовках, но так и не смогли их
заполучить. 5. С августа месяца по сентябрь месяц нашим управлением проложено
пятьдесят километров газопровода. 6. Мы предлагаем внести в проект некоторые
коррективы и поправки. 7. Обо всех своих репрессированных родственниках я прямо
рассказал в своей автобиографии. 8. Это первый дебют молодой актрисы на сцене
прославленного театра. 9. Красив рабочий, управляющий станком, строитель,
орудующий краном, тракторист, поднимающий жирные пласты земли. 10. На объекте
работали укрупнённые бригады. Так был обретён новый опыт работы крупных
коллективов. 11. Вот и сейчас, в морозные, студёные дни, фермеры вершат свое
благородное дело. 12. Это достаточно надёжный плацдарм для движения к глубинным
резервам экономики России. 13. Проводится огораживание посадок до того времени,
когда верхушки деревьев выходят за пределы досягаемости мордой зверя. 14. Почти
на каждой остановке водитель предупреждает: «Во избежание падения при резком
торможении просьба держаться за поручни». 15. Деревья, кусты, цветники и газоны
не только украшают нашу жизнь, но и делают огромную полезную работу: фильтруют
воздух, собирая на листьях пыль, выделяют фитонциды, убивающие вредных
микробов, смягчают температурный режим.

Ключи к разделу  «Синтилистика»

СТИЛИ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Ключи- ответы к упражнениям
Упражнение 1
а) публицистический стиль (идеология, политика);
б) официально-деловой стиль (право);
в) научный стиль (наука);
г) разговорный стиль (бытовая сфера);
Упражнение 2
а) Бессмысленный, глупый, дурацкий (обих.-разг.,
пренебр.), идиотский (обих.-разг., презр.); б) бить, избивать, колошматить
(разг.), лупить (прост.), мутузить (прост.), дубасить (обих.-разг.), костылять
(прост.); в) болтун, балаболка (обих.-разг.), пустобрёх (груб.-прост., презр.),
трепач (груб.-прост., презр.), трепло (груб.-прост., презр.); г) дорога, путь,
стезя (высок.); д) думать, мыслить (высок.), мозговать (обих.-разг.), кумекать
(прост.); е)местный, здешний (разг.), тутошний (прост.); ж) свергнуть,
низвергнуть (приподн.), низложить (приподн.), свалить (разг.), сбросить
(разг.); з) сильный, мощный, могучий, могутный (нар.-поэт. и диал.), дюжий
(прост.); и) печалиться, кручиниться (нар.поэт.); к)лоб, чело (нар.-поэт.); л)
губы, уста (высок. и трад.-поэт.); м) палец, перст (трад.поэт.).
Упражнение 3
Сад, берег, разгильдяй (разг., презр.), головушка
(разг., ласк.), дом, стол, день, работяга (прост.), трава, носатый (разг.),
ручища (разг., фамил.), говорить, умничать (разг., неодобр.), старикашка
(разг., пренебр., унич.), воздух, стена, стезя (высок.), повествовать (книж.),
негативный (книж.), чинуша (презр.), держава (высок.), чаяния (высок.), белый,
огонь, языкастый (разг.), человечишка (уничиж.), книга, тетрадь, роща, крепыш
(разг.), разиня (разг., пренебр.), сумерки, туман, ручей, рассвет, хапуга
(прост.), злюка (разг.), верзила (разг.), разглагольствовать (разг., пренебр.),
рифмач (разг., пренебр.), виртуоз, стяг (высок.), зодчий (высок.), повергать
(высок.), военщина (неодобр.), вечерком (разг.), балбес (прост., презр.), реять
(высок.), отчий, голубить (нар.-поэт.).
Упражнение 4
Данный текст принадлежит к научному стилю, поскольку
его основная функция – передача логической информации и доказательство её
истинности (при полном отсутствии выражения эмоций). Доминанта научного стиля –
понятийная точность, подчёркнутая логичность речи. Слово в тексте называет не
конкретный, индивидуально неповторимый предмет, а целый класс однородных
предметов, явлений, то есть выражает не частное, не индивидуальное, а общее
научное понятие.
Лексика:
1.
Термины: слово, служебное слово, значение; однозначное слово,
многозначное слово, многозначность, полисемия, язык, перенос значения,
метафора, метонимия, синекдоха.
2.
Общенаучная, книжная лексика: единица, функция, является
называние, зафиксировать, в зависимости, признак, различать, наименование,
сходство, форма, смежность, явление, название, целое, часть.
Морфология:
1.
Преобладание имени существительного над другими частями речи:
слово, служебное слово, значение; однозначное слово, многозначное слово,
многозначность, полисемия, язык, перенос значения, метафора, метонимия,
синекдоха и др.
2.
Частотность существительных в именительном и родительном падежах:
слово, единица, называние, служебных слов и др.
3.
Широкое использование абстрактных существительных среднего рода:
называние, наличие, расположение и др.
4.
Преобладание глаголов несовершенного вида настоящего времени:
является, имеет, называется и др.
5.
Отсутствие форм глагола 2-го лица единственного и множественного
числа.
6.
Употребление причастий и деепричастий: слов многозначных, имеющих
по два, три, по четыре и больше значений; явления, реально связанные
друг с другом. Синтаксис:
1.
Грамматически полные предложения, повествовательные
невосклицательные предложения с прямым порядком слов, например: слово – это
значимая самостоятельная единица и др.
2.
Пассивные конструкции (с возвратными глаголами и краткими страдательными
причастиями), например: в Словаре русского языка С.И. Ожегова зафиксировано 26
значений слова идти.
3.
Предложения, осложнённые однородными, обособленными членами,
вводными словами и конструкциями; сложные предложения, например: явления,
реально связанные друг с другом, получают одно и то же наименование: аудитория
(помещение) и аудитория (группа слушателей); серебро (металл) и серебро
(столовое серебро); тенор (голос) и тенор (певец с таким
голосом).
4.
Вводные и вставные конструкции, например: так, в Словаре русского
языка С.И. Ожегова зафиксировано 26 значений слова идти.
Упражнение 5
Данные тексты относятся к официально-деловому стилю,
который обслуживает сугубо официальные человеческие взаимоотношения: отношения
между государственной властью и населением, между странами, между
предприятиями, организациями, учреждением, между личностью и обществом, между
человеком и различными организациями. Их доминантой является предельная
точность, не допускающая инотолкований. Это определяют такие признаки текста,
как строгая тональность, стандартность средств выражения. Каждому из текстов
присущи стилистическая однородность и строгость, объективность и отчасти
безличность изложения. Данные свойства проявляются в используемых языковых
средствах. а) Лексика:
1.
Общелитературные слова, получившие специальные значения: Закон, правовые
основы, Российская Федерация, государственные органы управления, официальные,
юридические и физические лица, защита прав, гражданин, правопорядок, экономика,
документ, служебные процедуры.
2.
Канцеляризмы: устанавливает основы, основы обеспечения, регулирует
отношения, по вопросам изготовления, направлен на защиту прав и др.
Морфология:
1.
Преобладание отглагольных имён существительных: обеспечение,
измерение, управление, изготовление, выпуск, продажа и др.
2.
«Нанизывание» родительных падежей зависимых имён существительных:
основы обеспечения единства измерений, отношения государственных органов
управления Российской Федерации и др.
3.
Отсутствие личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих
форм глагола.
4.
Преобладание форм настоящего времени со значением долженствования
и предписания: устанавливает, регулирует и др.
Синтаксис:
1.
Использование сложных синтаксических построений с большим числом
обособленных и уточняющих оборотов, однородных членов, вводных и вставных
конструкций: Весь текст представляет собой одно сложное предложение.
2.
Отсутствие замен существительного местоимением и соответственно
повтор существительных и словосочетаний: единства измерений в Российской
Федерации, регулирует отношения государственных органов управления Российской
Федерации и др. б) Лексика:
1. Общелитературные
слова, получившие специальные значения: пользование, ход, ключевое отверстие,
момент сигнала и др.
Морфология:
1.
Преобладание отглагольных имён существительных: пользование, ход,
направление, вращение и др.
2.
«Нанизывание» родительных падежей зависимых имён существительных:
момент сигнала звонка, во избежание прекращения действия и др.
3.
Отсутствие личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих
форм глагола.
4.
Глаголы в неопределённой форме; преобладание форм настоящего
времени со значением долженствования и предписания: следует завести,
поворачивать, устанавливать и др. Синтаксис:

1.
Использование сложных синтаксических построений с большим числом
обособленных и уточняющих оборотов, однородных членов, вводных и вставных
конструкций, например: Перед пользованием будильником следует завести пружину
хода, для чего ключ надо вращать до отказа в направлении, указанном стрелкой на
крышке уключевого отверстия.
2.
Широкое употребление безличных предложений со значением
предписания, приказа, необходимости, например: перед пользованием будильником
следует завести пружину хода; ключ надо вращать до отказа.
3.
Отсутствие замен существительного местоимением и соответственно
повтор существительных и словосочетаний, например: ключ надо вращать до
отказа в направлении, указанном стрелкой на крышке у ключевого
отверстия.
в) Лексика:
1.
Общелитературные слова, получившие специальные значения: справка,
представление, агентство, приватизация, фонд, оформление, договор, помещение и
др.
2.
Канцеляризмы: жилищный фонд, домовладение, бюро технической
инвентаризации, на предмет приватизации и др.
3.
Сложносокращённые слова, графические сокращения при строго
установленных правилах их сокращения: МУП, г., ул.
Морфология:
1.
Преобладание отглагольных имён существительных: представление,
оформление.
2.
«Нанизывание» родительных падежей зависимых имен существительных:
бюро технической инвентаризации и др.
3.
Отсутствие личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих
форм глагола. Синтаксис:
1.         Использование
         сложных        синтаксических        построений    с          большим  числом
обособленных и уточняющих оборотов, однородных членов, вводных и вставных
конструкций: Весь текст представляет собой одно сложное предложение. Упражнение 8
1. Плыл (метафора) туман, как фимиамы
тысячи кадил (сравнение, гипербола). Спутник песенкою странной сердце бередил
(метафора). 2. Уснули, спят (метафора, олицетворение) стихи. Сильных,
слабых (метафора) найти нельзя. Порок, тоска, грехи, равно тихи
(метафора), лежат в своих силлабах (метафора, олицетворение). И каждый
стих с другим как близкий брат (сравнение, олицетворение), хоть шепчет
(метафора, олицетворение) другу друг: чуть-чуть подвинься (метафора,
олицетворение). 3. О, это был прохладный день в чудесном (эпитет) городе

Петровом (перифраза)! Лежал (метафора)
закат костром багровым (сравнение, эпитет), и медленно густела
(метафора) тень. 4. Заплаканная осень, как вдова в одеждах чёрных
(эпитет,          метафора,       олицетворение,         сравнение,
    аллегория),    все сердца туманит (метафора). 5. Эй, борода (синекдоха),
а как проехать отсюда к Плюшкину? 6. Прощай, свободная стихия (эпитет,
перифраза)! Последний раз передо мной         ты       катишь           волны голубые
(эпитет) и блещешь (метафора) гордою (эпитет) красой
(аллегория)!  7.         Люблю           тебя, Петра творенье (перифраза)!
        8. Природа     постановила (олицетворение), чтобы человек
(синекдоха) в известный период жизни любил. Настал этот период, ну и люби во
все лопатки (изменённый фразеологизм; гипербола). 9. Перо
(синекдоха, метонимия) его местию дышит (метафора, олицетворение). 10.
Не то на серебре – на золоте (метонимия) едал.
Упражнение 9
1. Кабул бомбили – нам объявили. Так началась
война (изменённые крылатые слова – текст песни). 2. При ближайшем
рассмотрении «неизвестная женщина» оказалась знаменитой (эпитет) Мариной
Францевой, одним из организаторов и руководителей многомиллиардной
(эпитет, гипербола) пирамиды (метафора), рухнувшей на головы
восьмидесяти миллионов вкладчиков (аллегория). 3. Все поколения – белки
в колесе исторических предвзятостей и догм (изменённый фразеологизм). 4. Канал
РТР разбух (метонимия, метафора), как старая советская контора
(сравнение), в которой две трети женщин вязали, разговаривали по телефону и
ходили по магазинам, две трети мужчин пили пиво и обсуждали футбол
(аллегория), а остальные тянули воз (фразеологизм). 5. Не нужен нам заграничный
ручной (эпитет) царёк (метафора), которого вы нам намылились
(жаргонизм) дёргать за ниточки (фразеологизм), как марионетку
(сравнение). 6. Лавина войны (метафора, гипербола), которая сошла с
горы наших страданий, набирая объём и скорость, несётся, и нет той силы,
которая могла бы остановить эту лавину (развёрнутая метафора, аллегория).
7. Рубль (синекдоха, метонимия) по отношению к доллару
(синекдоха, метонимия) заскакал, запрыгал (метафора, олицетворение). 8. Чистое
сердце (эпитет, метафора, аллегория) – это наше богатство, наша слава, наша
красота. 9. Министру и юристу, губернатору и артисту, банкиру и пенсионеру,
директору и милиционеру (синекдоха) – всем нужна «Российская газета»! 10. И
вновь, и вновь вселенная на кончике пера (гипербола, литота, метонимия,
синекдоха). 11. Очки по осени сшибают (изменённая поговорка). Россиянин
Е. Кафельников получил пятый номер (метонимия) на стартовавшем турнире
серии «Мастерс» в немецком Штутгарте. 12. Врагу не сдаётся наш гордый
«Спартак» (изменённая           крылатая          фраза
         –          цитата          из           песни).
13. Батареи (синекдоха) просят тепла
(олицетворение, изменённая крылатая фраза). Власти (синекдоха) дали
«добро» (фразеологизм) на начало отопительного сезона. 14. Певец Розенбаум разменял
второй «полтинник» (метафора). 15. Коммунисты вынесут Кремлю
благодарность (изменённый фразеологизм). 16. «Серебро» (метонимия)
русского богатыря Карелина золотого стоит (фразеологизм). 17. Новый
русский (синекдоха) любит быструю езду (изменённая крылатая фраза)!
18. Белые мухи (перифраза, метафора) долетели до Москвы, но уже через
день вновь ожидается потепление. 19. В морозном (эпитет) обличье, как
полагается, набросив на плечи елей пышные (эпитет) шапки, пришёл Новый
год (аллегория, олицетворение, метонимия, синекдоха). 20. Телефонный звонок
показался взрывом многотонной бомбы (сравнение, гипербола).
Упражнение 10
1. Скучно мне оберегать от себя людей, скучно
кликать благодать на чужих друзей (параллелизм, анафора). 2. Где стол
был яств, там гроб стоит (антитеза, инверсия). 3. Швед, русский колет,
рубит, режет (градация, бессоюзие). 4. Оттого и оснеженная даль за
окнами тепла, оттого и я, бессонная, как причастница спала
(параллелизм, анафора, антитеза). 5. Тебе – белый свет, пути вольные,
тебе зорюшки колокольные. А мне ватничек и ушаночку. Не жалей меня,
каторжаночку (эллипсис, антитеза, параллелизм). 6. Так любовь уходит прочь.
Навсегда. В чужую ночь. Прерывая крик, слова. Став незримой, хоть жива
(присоединительные конструкции). 7. Жить – так на воле, умирать
– так дома (эллипсис, антитеза, параллелизм). 8. Чёрный вечер. Белый
снег (антитеза, бессоюзие). Ветер, ветер! На ногах не стоит человек. Ветер,
ветер – на всём божьем свете (анафора, эллипсис)! 9. Не жалею, не зову, не
плачу (градация, параллелизм). Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. 10. И
какие-то печали издали, и туманные скрижали от земли. И
покинутые в дали корабли. И какие-то за мысом паруса. И какие-то
над морем голоса (многосоюзие, параллелизм, анафора). 11. Я пью за
разорённый дом, за злую жизнь мою, за одиночество вдвоем, – и за тебя я
пью, – за ложь меня предавших губ, за мёртвый холод глаз, за
то, что мир жесток и груб, за то, что Бог не спас (параллелизм, эпифора,
градация).

Упражнение 11
1. Россия семь лет стояла между враждующими
сторонами. Россия семь лет пыталась усадить их за стол переговоров. Россия
семь лет потратила впустую (параллелизм, анафора, риторический вопрос)? 2. Нищий
учёный оправдывается и собирает сотни справок, а богатый чиновник
грозит ему судом (антитеза). 3. И грязь, и снег, и бурелом – «Витязю»
всё нипочём (градация, многосоюзие, эллипсис, риторическое восклицание,
инверсия)! 4. Стену по экватору? Запросто (риторический вопрос, эллипсис,
риторическое восклицание)! 5. Колхозников мало, а поле большое
(антитеза, инверсия). 6. Они – о нас (именительный представления,
антитеза). Обзор зарубежной прессы. 7. Веснушки (именительный
представления) – это модно. Волжанка Аня Вьялицына – «модное лицо»
Милана (параллелизм). 8. Без шума и пыли? Не получится... Наши корреспонденты
попробовали открыть химчистку в Краснодарском крае и в американском городе
Миссури. Разница. Увы, ощутимая. И не в нашу пользу (риторический вопрос,
смещение синтаксических конструкций, присоединение, эллипсис). 9. Посёлок Суйда
славен нетолько усадьбой Абрама Петровича Ганнибала, прадеда Пушкина.
Древнееместо. 10 веков насчитывает. Копнёшь вглубь – женский монастырь. Поближе
к текущему моменту – трактиры да рюмочные, пользовавшиеся бешеной популярностью
узнаменитых дачников вроде Шаляпина (присоединение, эллипсис, инверсия). 10.
Доллар и евро дешевеют, а нефть и золото дорожают (параллелизм,
антитеза).
Упражнение 12
Данный текст относится к газетно-публицистическому
стилю, доминантой которого является социальная оценочность. Тексту присуще
чередование экспрессии и стандарта. Экспрессивно-воздействующие
средства:
1.
Лексика различной стилистической окрашенности: жаждут
(книж.); тоже, мол, ищем (разг.); неважные (разг.) и др.
2.
Газетизмы: вооружённые кинокамерами, жаждут увидеть
и др.
3.
Тропы: вооружённые (метафора); жаждут (метафора); царя зверей
(перифраза); напоминая шкуры, вывешенные для просушки (сравнение); громадных
акаций (эпитет)  4. Клише
экспрессивно-воздействующего характера: жаждут увидеть и др.
5.
Фразеологизмы: разводят руками.
6.
Подчёркнутая роль собирательности: все туристы.
7.
Экспрессивное использование форм настоящего и простого будущего
времени при описании событий прошлого: все туристы... жаждут увидеть
львов; у встречных... спрашивают: ...; те разводят руками – тоже,
мол, ищем; в Маньяре мы увидим их обязательно.
8.
Риторические фигуры: Всё же на нижние ветки громадных акаций они
забираются – хоть чуть охладиться, и нет риска, что сонных нечаянно затопчут
буйволы или слоны (смещение синтаксических конструкций); встречных в
микроавтобусах спрашивают: львов не приметили? Те разводят руками – тоже, мол,
ищем (имитация диалога); Увы, напрасно пообещал (эллипсис) и др.
Упражнение 13
Данный текст относится к газетно-публицистическому
стилю, доминантой которого является социальная оценочность. Тексту присуще
чередование экспрессии и стандарта.
Экспрессивно-воздействующие средства:
1.
Лексика различной стилистической окрашенности: сочетание
терминологической (антитеррористическая операция, сухопутные войска,
налогоплательщики и др.) и разговорной (потянули на 12–15 млн. долларов). В
данном тексте воздействующуюроль играет обилие конкретных цифр.
2.
Газетизмы: значительная часть, в общей сложности.
3.
Тропы: потянули (метафора), налогоплательщики США (перифраза),
Конгресс (метонимия), американцы (синекдоха) и др.
4.
Клише экспрессивно-воздействующего характера: значительная часть,
в общей сложности.
5.
Экспрессивное использование форм настоящего времени при описании
событий прошлого: только первый ракетно-бомбовый удар оценивается в
сумму около 150 млн. долларов.
6.
Риторические фигуры: Кроме того, по стратегическим объектам,
наземным коммуникациям талибов, укрепрайонам, пунктам управления, лагерям
боевиков, бункерам, нефтехранилищам был нанесён бомбовый удар (эллипсис);
Примерно 200 бомб типа В61-11 (по 50 тысяч долларов за штуку) – 10 млн.
долларов (эллипсис).
Упражнение 14
Данный текст относится к разговорному стилю:
спонтанный диалог на бытовую тему.
Доминантой стиля
является минимум заботы о форме выражения мыслей. Языковые
приметы разговорного стиля:
1.
Неполный тип произношения: Михал Евгенич, наверно, керосинова.
2.
Нейтральная общеупотребительная конкретная лексика: площадка,
лавка, больница, дядя.
3.
Нейтральная разговорная лексика: значит, керосинова, просто, что
ли, как раз.
4.
Эмоционально-оценочная разговорная лексика: угу, а как же.
5.
Стандартизованные образные средства: знаменитая (эпитет).
6.
Частотность именительного падежа: вы, Арбат, Собачья площадка и
др.
7.
Частотность личных местоимений, указательных местоимений и
наречий, частиц: вы, эти, мы, там и др.
8.
Отсутствие деепричастий, причастий.
9.
Свободное обращение с временными формами: прожили, помните,
играли и др.
10.
Короткие простые предложения: Вы много прожили здесь; Вот этот
Арбат и др.
11.
Неполные предложения: Потом, по-моему, больница Морозова что ли;
На Собачьей?; По-моему, там и др.
12.
Перестройка фразы на ходу, разорванная структура с перебоями
интонации:
Наверно, играли там? В детстве? и др.
13.
Активность междометных фраз: Угу; А как же, ну, как же.
14.
Более свободный порядок слов: вы помните эти места арбатские;
Собачья площадка... знаменитая и др.
Упражнение 15
Данный текст относится к разговорному стилю:
спонтанный диалог на бытовую тему.
Доминантой стиля
является сведение до минимума заботы о форме выражения мыслей. Языковые приметы разговорного стиля:
1.
Неполный тип произношения: шо, чё, щас.
2.
Нейтральная общеупотребительная конкретная лексика: дом, угол,
улица, церковь и др.
3.
Некоторые общественно-политические и общенаучные термины,
номенклатурные наименования: здание, Российской Федерации, Верховного Суда.
4.
Нейтральная разговорная лексика: щас, немножко, как раз и др.
5.
Эмоционально-оценочная разговорная лексика: ну, как же.
6.
Вкрапления просторечной лексики: шо-то, чё-то.
7.
Частотность именительного падежа: дом, здание, угол, улица и др.
8.
Частотность личных местоимений, указательных местоимений и
наречий, частиц:
этом, наш, туда, сюда, тут и др.
9.
Отсутствие деепричастий, причастий.
10.
Свободное обращение с временными формами: помню, стоит, назвали,
была и др.
11.
Короткие простые предложения: Шо-то помню чё-то такое вот. Улица
Поварская щас и др.
12.
Неполные предложения: туда, в сторону, немножко, Ну угол-то как
раз, как раз угол... и др.
13.
Перестройка фразы на ходу, разорванная структура с перебоями
интонации: Теперь на этом месте, где наш дом, там же, вот это вот, где щас
стоит, новое же здание... Ве... Верховного... суда... Российской Федерации, где
новое... туда, в сторону, немножко... Ну угол-то как раз, как раз угол... и др.

14.
Активность междометных фраз: ну.
15.
Более свободный порядок слов: Улица Поварская щас и др.
Изложение текста с использованием норм письменной речи:

Я что-то такое помню. На том месте, где сейчас
расположен наш дом и новое здание
Верховного Суда Российской Федерации, был угол
Поварской и Ржевской улиц. Улица Поварская раньше называлась иначе. Ей вернули
прежнее, дореволюционное название. На этом углу раньше стояла церковь, а
большого здания не было. Стояло небольшое здание около церкви.
Упражнение 16
1.
Официально-деловой стиль:
представить объяснительную записку; настоящим подтверждаю; характеристика
прилагается; статистические данные; Пенсионный фонд России.
2.
Научный стиль: вещество
самопроизвольно загрязняется; математическая обработка данных; ранняя
диагностика рака; геном человека.
3.
Газетно-публицистический стиль:
социальные процессы; впечатляющий форум; величественное сооружение; борьба за
равноправие; шахтёрская столица края; найти отклик в душах людей.
4.
Разговорный стиль:
давить на нервы; купить тушёнку; вопить без остановки.
Упражнение 17
Автобиография жизни, большой контраст, ввести новое
понятие, ввести в строй действующих, ведущий лидер, внутренний
интерьер, возвратиться назад, временной цейтнот, главная
суть, громкие рыдания, громко воскликну ть, движущий
лейтмотив, демобилизация из армии, жестикулировать руками, колер
синего цвета, коллега по профессии, ландшафт местности, мемориал памяти,
местные аборигены, мизерные мелочи, народный фольклор, необычный
феномен, огромна я махина, ответная контратака, патриот своей
родины, первое боевое крещение, передовой авангард, период времени,
постоянные еженедельные обзоры, прогрессировать вперёд, свободная
вакансия, странный парадокс, хронометраж времени, повседневная
обыденность, бесполезно пропадать, простаивать без дела,
предчувствовать заранее, ценные сокровища, тёмный мрак, вернуться
вспять.
Упражнение 18
1. Знаменитый режиссёр поделился со зрителями своими
планами на будущее (плеоназм). 2. Толпа людей (плеоназм)
ворвалась на территорию предприятия. 3. Цена (плеоназм) пребывания в
этой больнице не финансируется государством. 4. Минувшей осенью прошлого года
(плеоназм) никому неизвестный пловец из Голландии завоевал первенство, победив сильнейших
(плеоназм) асов водной дорожки. 5. До отхода поезда остался всего час времени
(плеоназм). 6. Юные спортсменки выглядели как настоящие изящные (плеоназм)
грации и, конечно, переживали и волновались (плеоназм), ведь уже через
день – их первое (плеоназм) боевое крещение. 7. Если не принять срочных
мер, то все усилия хлеборобов пропадут напрасно (плеоназм) и весь урожай
будет погублен зря (плеоназм). 8. Демобилизовавшись из армии
(плеоназм), Сергей Лунёв решил вернуться на завод. 9. Понадеявшись на русский
авось, штукатур не закрепил как следует люльку и упал вниз с высоты
(плеоназм) третьего этажа. 10. О новых маршрутах движения (плеоназм)
автобусов и будущих (плеоназм) перспективах автопарка города в целом
расскажет наш сегодняшний гость, директор СПАТП-4. 11. Более 50% комбайнов
простаивают без дела (плеоназм) из-за отсутствия денег на бензин. В
кассе совхоза – не более тысячи рублей денег (плеоназм). 12. Я пока так
и не решил, как соединить между собой (плеоназм) любовь к музыке и увлечение
компьютером. 13. Гениальный актёр не любил броских (плеоназм) эффектов
ни на сцене, ни в жизни. 14. До сих пор нет единого прейскуранта цен
(плеоназм) на энергоресурсы. 15. Огромный ущерб заводу наносят брак продукции
(плеоназм) и непроизводительные расходы.
Упражнение 19
1. Сегодня у нас в студии гость из солнечной
Грузии. 2. Наши действия не должны подрывать доверия избирателей
к государственным учреждениям. 3. На совещании обсуждались вопросы,
связанные с началом отопительного сезона. Чтобы включить отопление, предстоит
ликвидировать многочисленные дефекты. Когда будет закончен
ремонт, никто не знает. 4. Резервы у коллектива есть. Только надо рационально
использовать автопарк и выделенные средства. 5. Мы не проводим всенародных
соревнований на шофёра-аса. 6. Надо использовать передовой опыт. 7. Вернисаж
состоится в конце сентября. 8. Стихийные забастовки, всколыхнувшие
Приморский край, могут обернуться серьёзными экономическими потерями. 9.
В области есть трудности с водоснабжением населения. 10. Обилие
природных ресурсов расхолаживает многих региональных чиновников. 11.
Всем участникам семинара организаторы подарили сувениры. 12. В текущем
году цвести будут эти побеги. 13. Когда люди вместе работают, они
должны уважать друг друга, быть внимательными друг к другу. 14.
Пассажиры с проездным билетам оплачивают багаж
на общих основаниях. 15. Непогашенная сигарета стала источником пожара.
16. При прежнем директоре завод простаивал, рабочих увольняли, а сейчас
производство растёт, и уже появились вакансии. 17. Чётко работают все
бригады, в срок ремонтируя видеотехнику. 18. Загрязнение атмосферы –
актуальная проблема нашего века. 19. На словах все поддерживают ветеранов,
а на деле – хотят лишить их последних льгот. 20. Он, как муж и отец, не
мог оставаться в стороне от семейных конфликтов. 21. Граждане!
Переходите улицу только по пешеходным дорожкам! 22. Машинный парк обновился.
23. Человек был уже мёртв. 24. Истец слабо аргументирует свои
претензии к ответчику. 25. Разрешите задать вопрос моему уважаемому
оппоненту: «Почему растёт уровень преступности     в          районе?          Может
           быть,  следует умножить   усилия?»         26.
Командир облокотился на стол.
Упражнение 20
1. В нашей группе есть ещё такие студенты, которые запросто
(неоправданное использование сниженной разговорной лексики) могут пропустить не
только лекции, но и практические занятия, ссылаясь на свою перегруженность.
Конечно, сейчас всем приходится крутиться (неоправданное использование
сниженной разговорной лексики), подрабатывать. Но это не освобождает нас от
необходимости вовремя сдавать зачёты, получать удовлетворительные и хорошие
оценки на экзаменах. В свете вышеуказанного (неоправданное использование
канцелярита) посмотрите вовнутрь (неоправданное использование
просторечной лексики) себя, и вы поймёте, что я затронул нашу насущную
проблему. 2. Я очень люблю наблюдать, как безмятежно спит мой котёнок под
лучами тёплого солнышка, свернувшись малюсеньким клубочком на
подоконнике (неоправданное использование экспрессивных средств). И я решила наречь
(неоправданное использование устаревшей книжной лексики) его Солнышком. 3.
Совсем молодым человеком я испытал потрясение, прочитав стихотворение
Твардовского «Я убит подо Ржевом...». Это было в 1946 году. Позади война, огонь
и пепел, гибель друзей и товарищей (тавтология). А живые строки эти
звучат и поныне, звучат в моей памяти, как завещание неизвестного солдата, к
чьей могиле у
Кремлёвской стены мы несём цветы, и куда идут юные
пары в день бракосочетания (неоправданное использование лексики
официально-делового стиля), чтобы почтить память отцов и дедов своих, сложивших
головы за Отечество. 4. Павел решил разыскать тех, кто в пламенные годы
войны вместе с оккупантами творил свои грязные дела на территории
Украины (неуместное использование экспрессивной лексики публицистического
стиля). 5. Словно сговорились молодые поэты бухаться на колени
(оправданное использование сниженной разговорной лексики для создания иронии)
перед родниками и речками своего детства, иначе говоря, припадать к
истокам (оправданное использование поэтизмов для создания иронии). Так и
видишь здоровых молодых людей, которые вдруг хлопаются на землю
(оправданное использование сниженной разговорной лексики для создания иронии) и
начинают наперебой хвастать своей облегчённой любовью к родным купелям
(оправданное использование поэтизма для создания иронии), криницам,
сажалкам, бочагам, старицам (оправданное использование диалектизмов для
создания иронии). 6. Меня возмущает повсеместная грубость наших пассажиров.
Многие запросто могут толкнуть убелённого
сединами пенсионера (неуместное сочетание просторечной и книжной лексики).
А можно вежливо спросить: «Вы не вылазите (неуместное использования
просторечной лексики) на следующей остановке?» 7. На одном из Канарских
островов я чаял лицезреть (неоправданное использование книжной
устаревшей лексики) аборигенов, от которых пошло великое разнообразие ныне
существующих (неоправданное использование книжной лексики, многословие)
канареек. 8. Серёжка возомнил себя самым умным и дружит теперь только со
всякой шпаной (неуместное сочетание книжной и просторечной лексики). 9.
Давно уже пора организовать учёт средств в ЖСК по науке, а не как Бог
на душу положит (неуместное использование сниженных разговорных элементов).
10. Нашей команде не впервой нагонять упущенное. Хотя при такой игре на
это навряд ли стоит надеяться. Опять же защита у нас хромает.
Пора по-серьёзному отнестись к физической подготовке каждого члена
команды (неуместное использование сниженных разговорных и просторечных слов).
Упражнение 21
1. Природа с восторгом восприняла известие
(неуместное использование экспрессивной публицистической лексики), что князь
Игорь бежал из плена. 2. Если погрузиться вовнутрь (неуместное
использование просторечного слова) текста, то сразу проникаешься теми же
чувствами, что и поэт. 3. Болконский храбро сражался на войне, согласно
желанию отца (неуместное использование канцелярита). 4. Мы счастливы, что
можем свободно петь, веселиться, писать, считать (данные слова выпадают
из ряда однородных членов по значению: нельзя писать и считать свободно или
несвободно). 5. В. Маяковский в своих произведениях говорит о тружениках,
своим трудом (тавтология) преобразующих планету. 6. Каждый человек хочет
быть бесстрашным гражданином своей Отчизны (плеоназм). 7. Пусть всегда зеленеют
поля и леса и никогда не зеленеют мундиры фашистских захватчиков
(неоправданное обыгрывание повтора одного слова в разных значениях). 8. Народ,
движение масс (тавтология) – вот локомотив истории, и лучше
встать на подножку этого локомотива (немотивированный повтор), чем
соваться под колёса. 9. Софья своими опустошительными войнами совсем опустошила
свою страну (неоправданная тавтология). 10. Тысячи комсомольцев, работая в
далекой Сибири на строительстве Байкало-Амурской магистрали, успешно
закончат начатое Павлом строительство узкоколейки (немотивированный
повтор). 11. Жадность, накопительство (неоправданная тавтология)
настолько разложили Плюшкина, что хочется вымыть руки (использование
излишне экспрессивного фразеологизма) после того, как прочитал о нём. 12. А.М.
Горький написал свой (плеоназм) роман Горького (немотивированный
повтор) «Мать». 13. Герой романа знал, что ценой своей жизни спасает
жизнь своим (повтор и плеоназм) сослуживцам. 14. Отец попытался выбиться
из нужды, даже заимел (неуместное использование просторечного слова)
киоск, но вскоре его продал. 15. Не только в те годы, но и сейчас «Как
закалялась сталь» Н. Островского пользуется большим спросом
(фразеологизм принадлежит к официально-деловому стилю и имеет несколько иной
смысл: «хорошо распространяется в розничной торговле») у населения
(неоправданное использование официально-деловой лексики). 16. В 1812 году
партизанами руководили Денисов, Долохов и другие товарищи (неоправданное
использование лексики советского периода). 17. Будут у нас и новые
дороги, и новый клуб (неоправданный повтор), и дома большие, чистые, и
вода горячая, и другие удобства (неоправданное использование
канцелярита). 18. А.П. Чехов в пьесе «Вишнёвый сад» показал не только людей
двух разных (плеоназм) классов, но и новых, посредством которых
(неоправданное использование канцелярита) писатель обличал существующий строй.
19. В романе с большой обличительной силой раскрыторастлевающее
влияние (многословие, употребление экспрессивных штампов из
публицистического стиля) на человека крепостничества. 20. Мать решила презентовать
(неоправданное использование книжного слова) сыну старый отцовский пиджак.
Упражнение 22
1. В этом году театр намерен показать три новые
(плеоназм) премьеры. 2. Любителей природы всегда восхищали птичьи трели в наших
лесах. Но достаточно ли мы печёмся о пернатых наших (неправильный
порядок слов) друзьях? В мероприятиях по дичеразведению важное значение
имеют работы по охране птиц в период их размножения (многословие:
использование универсальных слов; неоправданное употребление канцелярита).
Поэтому общество охотников проводит работу по истреблению (неоправданное
употребление канцелярита) хищных птиц и зверей. 3. Наконец наступила
долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах проводятся весенние работы,
повсюду произведена подрезка зелёных насаждений (многословие: использование
универсальных слов, неоправданное употребление канцелярита). 4.В дивизии давно
слышали о новых снайперских винтовках, но так и не смогли их заполучить
(неоправданное использование просторечной лексики). 5. С августа месяца
(плеоназм) по сентябрь месяц (плеоназм, повтор) нашим управлением
проложено пятьдесят километров газопровода. 6. Мы предлагаем внести в проект
некоторые коррективы и поправки (тавтология). 7. Обо всех своих репрессированных
родственниках я прямо рассказал в своей (плеоназм) автобиографии. 8.
Это первый (плеоназм) дебют молодой актрисы на
сцене прославленного театра. 9. Красив рабочий, управляющий станком, строитель,
орудующий (неоправданное использование разговорной лексики) краном,
тракторист, поднимающий жирные пласты земли (неоправданное использование
экспрессивных штампов). 10. На объекте работали укрупнённые бригады. Так
был обретён новый (плеоназм) опыт работы (повтор однокоренных
слов) крупных (повтор однокоренных слов) коллективов. 11. Вот и сейчас,
в морозные, студёные (тавтология) дни, фермеры вершат своё
благородное дело (неоправданное использование экспрессивных штампов). 12.
Это достаточно надёжный плацдарм для движения к глубинным резервам экономики
России (многословие, неоправданное использование экспрессивных штампов).
13. Проводится огораживание посадок (многословие, неоправданное
использование канцелярита) до того времени, когда верхушки деревьев выходят
за пределы досягаемости (многословие, неоправданное использование
канцелярита) мордой зверя (плеоназм, неудачное слово: зверь именует
только диких животных). 14. Почти на каждой остановке водитель предупреждает: «Во
избежание падения при резком торможении просьба держаться за поручни» (многословие,
канцелярит).

file_name: упражнения к разделу стилистика.pdf

alt: Упражнения к разделу «Стилистика »

alt: СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА Упражнение 1

alt: Спартак». 13. Батареи просят тепла

alt: И вот этот... и... этого ж дома не было

alt: Отредактируйте предложения. 1

alt: И я решила наречь его Солнышком

alt: Ключи к разделу «Синтилистика»

alt: СТИЛИ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

alt: Экспрессивно-воздействующие средства: 1

alt: Автобиография жизни, большой контраст, ввести новое понятие, ввести в строй действующих, ведущий лидер, внутренний интерьер, возвратиться назад , временной цейтнот, главная суть, громкие рыдания, громко…

alt: На одном из Канарских островов я чаял лицезреть (неоправданное использование книжной устаревшей лексики) аборигенов, от которых пошло великое разнообразие ныне существующих (неоправданное использование книжной лексики,…

title: Сборник упражнений с ключами  по русскому языку к разделу  "Стилистика современного русского языка"


extracted_text:
Тренинг
для педагогов «Снятие эмоционального напряжения»
Цель тренинга: снятие эмоционального напряжения,
укрепление психологического здоровья педагога.
Задачи:
.• снять мышечное напряжение у
участников тренинга, переключение внимания
• создать благоприятные условия для продуктивной работы над
собой;
• совершенствовать развитие личностных качеств,
стабилизируя внутреннюю душевную гармонию.

Организация тренинга: группа педагогов.
Форма проведения тренинга – круг, возможно свободное перемещение по кабинету, принятие удобного
положения тела во время релаксации.
Ведущий тренинга: педагог-психолог Наталия Жарких

Ход проведения тренинга
Профессия воспитателя требует большой выдержки и самообладания.
От многочисленных интенсивных контактов с другими людьми педагог испытывает большие
нервно-психические нагрузки, которые проявляются в эмоциональном истощении. Педагог находится в ситуации
крайнего эмоционального напряжении, что приводит к прогрессирующему ухудшению состояния здоровья.
Я считаю, что педагоги современных образовательных учреждений нуждаются в
психологической поддержке, в обучении приёмам снятия эмоционального напряжения. Именно
этим мы сегодня будем заниматься.
Представьте себе, что вы стоите перед дверью, ведущей в
неведомое. Вы утомлены, раздражены, ваши мышцы напряжены и от того ваша жизнь вам
кажется беспросветной, все ситуации — тупиковыми. Все. Еще мгновение — и… И вы
протягиваете руку и открываете дверь. Что это? Перед вами мерцающий звездный
ковер. Вы осторожно делаете шаг, и разноцветный ливень обрушивается на вас сверху: тысячи
звездочек-капелек касаются вашего лица, стекают на руки и дальше по телу — к
ногам. Вы идете вперед по сенсорной тропе к высокой колонне, внутри которой
бурлят-переливаются всеми цветами радуги живые пузырьки. И в этой круговерти
шныряют разноцветные рыбки — вверх, вниз, вверх, вниз…
Вам дышится легко и свободно, ибо воздух в этой волшебной
наполненной мягким светом комнате комфортно-влажный.
Вы опускаетесь в пуфик-кресло с гранулами и чувствуете как он
принимает форму вашего тела. Тихая, спокойная музыка наполняет вас, и откуда-то
сверху доносится серебряный перезвон колокольчиков. Вы закрываете глаза. Вам
хорошо. Уходят тревоги и страхи, напряжение сменяется полным покоем. Вы расслаблены.
Приветствие «Давайте поздороваемся».
Здравствуйте те, у кого в этом месяце день рождения.
Здравствуйте те, кто плотно утром позавтракал.
Здравствуйте те, кто рад повышению зарплаты.
Здравствуйте те, кто тоскует по морю и песку.
Здравствуйте те, кто готов работать в нашей группе.
– Меня зовут Наталия, и сегодня я проведу для вас тренинг на снятие эмоционального напряжения.
Основная часть.
Звучит музыка. Участники тренинга
заходят в кабинет, выбирают цветную полоску бумаги
для определения своего настроения и самочувствия. Садятся в круг.
В нашей жизни большое место занимает принцип недостаточности.
Нам не хватает времени на встречи, ласку и внимание друг к другу. Мы все время
бежим, торопимся, не замечаем друг друга. Давайте же не миг остановим этот бег
и пообщаемся друг с другом.
Чтобы начать плодотворную работу, посмотрим какое настроение и
самочувствие у Вас преобладает.
Психолог комментирует значение выбранного цвета. Карточки «Значение цвета».
Карточки «Значение цвета».
Синий цвет – спокойствие, удовлетворённость, умение
сопереживать, доверие, преданность.
Фиолетовый – тревожность, страх, огорчения.
Зелёный – уверенность, настойчивость, упрямство, потребность в
самоутверждении.
Красный – агрессивность, возбуждение, стремление к успеху,
желание властвовать и действовать, добиваясь успеха.
Коричневый – цвет покоя и стабильности, необходимость в домашнем
уюте.
Жёлтый – активность, весёлость, стремление к общению, ожидание
счастья.
Серый – тревожность и негативное состояние.
Чёрный – защищённость, скрытость, желание «уйти в свой внутренний мир».
Аутотренинг.
Снятие эмоционального напряжения.
Каждый человек стремится к успеху и благополучию. Он хочет,
чтобы его любили и уважали. Но оглянитесь вокруг, как много людей,
неудовлетворенных окружающей жизнью. Над ними как будто навис груз проблем, с
которыми они не в силе справиться. И в результате возникает тревога, страх,
чувство неуверенности, эмоциональное напряжение.
Умение владеть собой – это мечта человека с древних времен. Это
умение расслабиться или сдержаться, снять физическое
и эмоциональное напряжение.
Звучит медленная музыка. Участники группы принимают
расслабленную позу «кучера», закрывают глаза и слушают слова.
Сядьте удобно. Закройте глаза. Сделайте глубокий вдох, задержите
дыхание… Выдох. Дышите спокойно. С каждым вдохом расслабляется ваше тело. Вам
приятно находиться в состоянии покоя.
Представьте себе, что Вы сидите на берегу моря. Окружающий тебя
песок совершенно сухой и мягкий. Оглянись вокруг и ты обнаружишь, что на берегу
моря ты совсем один…
Солнце клонится к закату. Вы чувствуете тепло вечернего солнца…
Наберите всей грудью побольше воздуха и ощути солоноватый запах
моря. Морской воздух свежий и немного влажный. Вы чувствуете себя совершенно
спокойно.
Пусть волны смоют и унесут  заботы и всё, что вас напрягает.
Я постепенно ухожу от своих переживаний. Я совершенно спокоен.
Постепенно образ моря исчезает. Образ моря исчез.
3-2-1 Откройте глаза. Потянитесь. Вы бодры и полны сил.
 Мы отдохнули, у нас прекрасное настроение. Мы хотим, чтобы наше
душевное спокойствие сохранялось как можно дольше.
«Звуковая гимнастика».
Голос – драгоценный дар природы.
Профессия учителя требует умелого владения своим голосом.
Крик – естественный, природный и широко распространенный
способ снятия нервного напряжения.
Но учителю энергию крика можно и нужно направлять в позитивное русло.
Прежде чем приступить к звуковой гимнастике, ведущий
рассказывает о правилах применения:
Для звуковой гимнастики характерны
следующие особенности дыхания: вдох через нос (1-2 с) пауза,
активный выдох через рот (2-4 с,) пауза.
Вдох плавный, бесшумный, равномерный, глубокий. Выдох больше
вдоха вдвое.
Звуковые упражнения нужно выполнять медленно, спокойно,
без напряжения, каждый звук
должен произноситься строго определенным образом, только тогда звуковая
гимнастика дает лечебный результат.
спокойное, расслабленное состояние, сидя, с выпрямленной спиной.
Сначала делаем глубокий вдох носом, а на выдохе громко и
энергично произносим
звук.
Припеваем следующие звуки в течение 30 сек.:
А — воздействует благотворно на весь организм;
Е — воздействует на щитовидную железу;
И — воздействует на мозг, глаза, нос, уши;
О — воздействует на сердце, легкие;
У — воздействует на органы, расположенные в области живота;
Я — воздействует на работу всего организма;
М — воздействует на работу всего организма;
X — помогает очищению организма;
ХА — помогает повысить настроение.
Снятию стресса помогают как смех,
так и слёзы.
Американский психолог Дон Пауэлл советует «Каждый день находить повод,
чтобы хоть немного посмеяться». Лечебная сила смеха известна всем: смех улучшает
кровообращение, пищеварение, смех помогает мозгу выделить эндорфины – природные
вещества, снимающие боль. Помните, тот, кто смеётся, живёт долго!
Большинство людей признаются, что после слез, они чувствуют себя
лучше. Учёные считают, что слёзы очищают организм от вредных продуктов стресса.
Не бойтесь плакать!
Рефлексия упражнение «Подарок»
Наш тренинг подходит к концу, и я вам предлагаю сделать друг другу подарок, чтобы
взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней – более
сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное
доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить
группе. «Давайте
наградим себя за успешное плавание аплодисментами!»
Заключительная часть: «Наш тренинг подошел к завершению. Хочу спросить у Вас, что нового вы
сегодня узнали? Что полезного вынесли для себя, для группы?
Ну вот, все подарки подарены, упражнения пройдены, слова
сказаны. Вы все были активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы
– единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого
целого! Вместе Вы – сила! Спасибо всем за участие!»

file_name: тренинг для педагогов.docx


extracted_text:
муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 499 комбинированного вида «Гнездышко»
города Новосибирска

Проект
«НОВОГОДНЯЯ ИГРУШКА»

Выполнили: учитель-логопед
Ануфриева Анастасия Александровна
высшая квалификационная категория,
Степанец Галина Ивановна
первая квалификационная категория

Новосибирск 2018 г.
 «Новогодняя игрушка»
Вид проекта: познавательный, творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный 2 неделя
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, учитель-логопед, родители.
Цель проекта: повышение
интерес к истории новогодней игрушке и научиться её изготавливать.
Задачи:
1. Формировать познавательный интерес детей к
изучению традиций новогоднего праздника, истории его возникновения.
2. Активизировать поисковую деятельность
дошкольников, развивать познавательные навыки и способы применения их на
практике.
3. Дать представление детям, что новогодняя
игрушка – это не только атрибут зимнего праздника, но и часть истории нашей страны.
4. Развивать умение определять материал,
свойства и качества новогодних игрушек, способствовать развитию творческой
инициативы и поисковой деятельности дошкольников.
5. Развивать связную речь через рассказы о своей
любимой игрушке
6. Воспитывать уважительное отношение к
культурному наследию нашей страны.
Актуальность:
Русская история и культура знает множество традиций, которые являются
духовной памятью народа. Такие праздники как Масленица, день Ивана Купала
прочно вошли в жизнь русского народа и получили развитие в сказках, преданиях,
легендах.
Одной из наиболее значимых традиций, несомненно, является празднование
Нового года. Каждый календарный год заканчивается и начинается тем, что мы
любуемся нарядами пушистой ёлочки: то на ней заполыхают красные шары, то она
приоденется в золото, то выберет себе серебряный наряд, то станет переливаться
всеми цветами радуги - так сверкают гирлянды, мишура, и, конечно, елочные
игрушки. Ёлочная игрушка имеет свою историю. Меняется эпоха, власть и игрушка
тоже претерпевает изменения, отражая определенные исторические периоды и нравы
общества.
Новый год – самый любимый, чудесный, семейный праздник. Праздник с
чудесными превращениями и подарками Деда Мороза. Наряжать елку – это
предпраздничный творческий процесс, в котором, как правило, участвуют
практически все члены семьи – родители, дети, бабушки и дедушки. И, как
правило, у каждого члена семьи есть любимые елочные игрушки и конечно
интересная история, связанная с появлением этих игрушек. В ходе этого проекта
мы познакомим дошкольников с возникновением традиции празднования Нового года,
с историей появления первой ёлочной игрушки. «Откуда берется новогодняя
игрушка? Почему люди во все времена любили делать игрушки своими руками? Из
чего можно сделать елочную игрушку своими руками? Что будет особенного в ней? »
Разобраться в этом поможет работа, осуществляемая в ходе реализации проекта «Новогодняя
игрушка».
Проблема:
Всем
известно, что один из самых любимых праздников дошкольников – Новый год!
Предновогодняя суета, письма Деду Морозу, украшение елки игрушками,
долгожданные подарки под ёлкой, волшебные превращения – всё это не сравниться
даже с Днём Рождения. Но в ходе работ с родителями выяснилось, что многие не
знают про новогодние традиции, приметы, особенности, большинство не спешат
сделать новогодние игрушки и никогда не делали, а предпочитают приобрести их в
магазине.
Методы реализации проекта:
– наглядный:
просмотр мультипликационных фильмов, альбомов, картин, фотографий;
– словесный:
беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя, прослушивание
песен, чтение стихов, сказок, рассказов, заучивание стихотворений с детьми;
– практический:
продуктивная деятельность.
Этапы реализации проекта
1этап-подготовительный:
- постановка целей,
- определение проблемы и значимости
проекта;
-подбор методической литературы для
реализации проекта (журналы, статьи, ресурсы интернета, мультфильмы,
исторические фильмы);
-подбор наглядно дидактического материала;
художественной литературы.
2 этап - основной:
- организация совместной
деятельности с детьми, проведение познавательных занятий соответствующей
тематики;
-совместная работа родителей и детей;
-подбор консультаций для родителей.
3 этап - итоговый:
·
Оформление
выставки;
·
Провидение
утренника;
·
Фотоотчет,
презентация;
План
проекта

Социально
  коммуникативное развитие

   «Подбери
  словечко» (Дед Мороз,  какой? прилагательные).

  «Четвёртый
  лишний» (классификация игрушек, предметов на новогоднюю тему)

  «Найди
  ёлочку» (развитие внимания)

  Игрушка
  по кругу.

  «Собери Игрушк» (разрезные картинки)

  Игры
  – забавы «Какой снежок!» «Зимние игры»

  «Мороз»,
  «Снежинки -балеринки»

Познавательное
  развитие

  Беседы:
  «Новый год у ворот»

  «История
  новогодней игрушке»;

  «Как
  мы празднуем Новы  год»;

  «Чем
  украшают ёлку на новый год?»

  «Откуда
  появились дед Мороз и снегурачка»

  «Какаие
  персонажи являются главными в новогодним празднике»

  Загадки
  по теме «Зима», «Новый год»;

  «Просмотр
  презентаций «История ёлочной игрушки», «Дед Мороз и Санта Клаус», «Всё про
  Деда Мороза»,

  Просмотр
  мультфильмов на новогоднюю тему.

Речевое развитие

  Разучивание
  стихов  и песен к Новогоднему утреннику.

  Речевые
  игры «С чем связоно?», «Письмо деду Морозу»,

  Е.Благинина
  «О ёлке, о сером волке, о стрекозе и бедной козе».

  К.
  Чуковский «Ёлка»

  С.Михалков
  «В лесу стояла ёлочка».

  В.
  Львовский «Марш ёлочных игрушек»

  В.Берестов
  «Новогоднее происшествие»

  Г.
  Дядина «Шар»

  Русская
  народная сказка «Морозко».

  Загадки
  на тему «Зима»

  Н.Подлесова
  «Дед Мороз и сосулька»

  В.Одоевский
  «Мороз Иванович».

  чтение
  стихов: И.Суриков «Зима»,М.Дружинина «Скоро скоро к нам придет…»,И.Гурина
  «Снегурочка»;

  Рассказы
  детей о своей любимой новогодней игрушке;

  Дидактическая игра «Почта деда
  Мороза».

  Дидактическая игра «Наряди елочку»

Художественно-эстетическое
  развитие

  Рисование
  « Новогодняя игрушка», «Новогодняя ёлка», «Наша семья встречает Новый Год».

  Аппликация
  «Новогодний шар»

  Раскраски
  с новогодней тематикой.

  Ручной
  труд из бумаги «Бумажная гирлянда»

  Мастер-класс
  «Объемная снежинка» проводила  Кузнецова Виктория Петровна

Физическое
  развитие

  Физкультминутки:

  «Вот
  под Ёлочкой», «Ёлочка»

  Пальчиковая
  гимнастика «Зимние забавы», «Снежок»

  Русские
  народные подвижные игры:

  «Два
  Мороза», «Снежная баба»

Работа с
  родителями

  Консультация
  «История Ёлочной игрушки» - информационная доска.

  Памятка
  «правила безопасности в Новогодние праздники».

  Разучивание
   с детьми стихов к Новогоднему утреннику.

  Поиск
  информации  и раскрасок в интернете.

  Совместная
  творческая работа родителей и детей «Новогодняя игрушка на ёлку».

  Совместная
  подготовка к новогоднему утреннику.

  Мастер-класс
  «Декупаж елочной игрушки».

Ожидаемый результат:
- повышение интереса дошкольников к
истории новогодних традиций;
- рост уровня информированности
родителей о деятельности ДОУ;
- активное участие родителей в жизни
детского сада и группы;
- развитие творческих способностей
детей и родителей;
- проведение творческих выставок,
конкурсов по теме проекта;
- создание тематических коллекций,
фотоальбомов;
- повышение интереса к коллективной и
командной работе с детьми, коллегами и родителями.

Приложение 1
Конспект занятия
«Объемная
снежинка»

Цель: научить делать
объемную снежинку из полосок бумаги.
Задачи:
- развивать фантазию, творческое воображение;
- формировать навыки аккуратности при работе с клеем;
- вызвать чувство радости и удовлетворения от результата – готовой снежинки.
Оборудование:
- 2 листа бумаги, можно использовать белую или разноцветную офисную бумагу;
- клей ПВА;
- ножницы;
-
фломастеры с блестками.

Ход занятия:
1.
Орг
момент.
Отгадайте загадку:
Летят пушинки белые, кружатся на ветру.
Холодные красавицы укрыли поутру
Всю землю покрывалами.
Узоров их не счесть.
Белоснежные пушинки – это нежные …(снежинки).
Сегодня
мы с вами будем делать объемную снежинку из полосок бумаги, снежинка наша будет
необычная: веселая, разноцветная, вот такая… (показ готовой снежинки).

2.
Теоретическая часть.
Беседа.
-
Ребята, а откуда берутся снежинки? (Ответы детей).
- Высоко-высоко в небе всюду мелькали крохотные кристаллики льда. А как только
льдинки опускались в тучу, они сразу же становились легкими, нежными
снежинками. Маленькие льдинки в высоком небе – это замерзший водяной пар. Он
есть повсюду в окружающем нас воздушном океане. Весной, летом и осенью пар
превращается в капли дождя, а зимой – в снежинки.
Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном
ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды превращаются в
снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые
шарики – крупу.
Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют
хлопья. Есть примета: «Снежные хлопья стали крупными – жди оттепели». Слой за
слоем ложится снег на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлый, потому что
между снежинками содержится много воздуха.
- А почему хрустит снег под ногами? (Ответы детей).
- Он хрустит от того, что под тяжестью вашего тела ломаются звездочки и лучи.
- Почему снежинки белого цвета? (Ответы детей).
-
Белый цвет происходит от заключенного в снежинке воздуха.
- Существует такое разнообразие снежинок, считается, что не бывает даже двух
одинаковых. Обычно снежинки имеют шестиконечную форму.
- Снежинки – чудесные, волшебные спутницы зимы; всегда красивые, разные и
неповторимые. Снежинки можно вырезать из бумаги, салфеток, можно нарисовать.
Снежинками украшают комнату к празднику новогоднему, вешают на елку.

3. Практическая часть.
Выполнение снежинки.

Нарезать полоски шириной 1 см: 6 шт длинных, 12 шт средних и 12 шт. коротких и
2 круга.
Согнуть
6 полосок пополам – получится 12 средних полосок, 4 полоски на три части –
получится 12 маленьких полосок.
Все
полоски склеить в форме капельки.
Физминутка «С
неба падают снежинки»
С
неба падают снежинки,
Как
на сказочной картинке.
Будем
их ловить руками
А
потом покажем маме.  (руки над головой, хватательные движения)
А
вокруг лежат сугробы,
Снегом
замело дороги (потягиваясь руки в стороны)
Не
завязнуть в поле чтобы,
Выше
поднимаем ноги (шаг на месте высоко поднимая ноги)
Вон
лисица в поле скачет,
Словно
рыжий, мягкий мячик (прыжки на месте)
Ну,
а мы идем, идем (ходьба на месте)
И
к себе приходим в дом (подходят к столам)
Соединить
все полученные капельки: на большую капельку приклеить две средние (повыше) и
две маленькие (пониже) капельки.
Так
соединить все капельки.
Склеить
полученные лучики к кругу.
Сверху
приклеить второй круг, на котором можно нарисовать личико.
Снежинку
можно украсить фломастерами с блестками.
4.
Итог занятия.
Вопросы:
-
Что вы узнали нового о снежинке?
-
Из чего мы делали снежинку?
-
Чем можно украсить полученную снежинку?
-
Что было трудно выполнить?
-
Понравилось или нет занятие?

Новогодний
мастер-класс для детей и родителей «Ёлочные игрушки в технике «декупаж»
Цель: Познакомить с
основными приемами изготовления декупажа
Задачи:
Развивать умение планировать, создавать
елочные игрушки по
условию, по образцу; развивать художественные навыки при выборе
цветового решения в технике декупаж.
Формировать у воспитанников положительные
взаимоотношения с родителями,
умение сотрудничать. Вызвать интерес к изготовлению новогодних игрушек.
Воспитывать трудолюбие,
умение доводить начатое дело до конца.
Воспитывать
эстетический вкус, творческое воображение, трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать стремление доставлять радость окружающим, изготавливая подарки
своими руками. Продолжать развивать речь, внимание, мышление. Совершенствовать
общую и мелкую моторику.
Предварительная
работа:
Беседа с детьми на
тему «Новый
год у ворот»,  «История новогодней игрушки».

Украшение группы и ёлки к Новому году;
Окрашивание
елочных шаров краской.
Материал: Елочные шары
(диаметр 12 см., салфетки с новогодней тематикой, клей ПВА, кисточки для клея с мягкой
щетиной, емкость для клея, манка (снег).
Водная
беседа:
Декупаж (от фр. dcouper
— «вырезать»)
— это способ декорирования предметов посредством приклеивания на них различных
мотивов или изображений, вырезанных из бумаги и подходящих художественному
замыслу мастера.
Используя технику декупажа, можно делать вещи потрясающей красоты!
Это может быть нечто абсолютно новое — например, заготовка шкатулки, игрушки, панно или
др. Декупажем можно
оформить практически все, что подскажет вам ваша фантазия: цветочные
горшки, вазы, тарелки (декоративные, стаканы, разделочные доски (деревянные или пластмассовые).
Главное, что все вещи получатся красивые. Сотворив такую вещь самостоятельно,
можно преподнести её друзьям и близким в качестве интересного подарка.
Техника «Декупаж» — техника украшения, с помощью вырезанных бумажных мотивов. В
настоящее время самым популярным материалом для Декупажа стали трехслойные салфетки (показать
разнообразные салфетки, а наклеивают только верхний слой салфетки (показать,
как отделяется один слой от другого, поэтому техника «Декупаж» получила название – салфеточная техника.
А сегодня мы будем с вами украшать
елочную игрушку.
Мы уже заранее
загрунтовали наши елочные шары.
(Перед началом
работы лучше обезжирить. Просто протереть тряпочкой или салфеткой, сбрызнув
поверхность любым спиртосодержащим веществом. После этого наносим акриловый
грунт в два слоя. После нанесения каждого слоя — хорошенько просушиваем).
Теперь, каждый из вас выберет себе одну бумажную салфетку, которая понравится,
– это ваш выбор. Потрогайте салфетку рукой, она тонкая, нежная, прозрачная.
Отрываем нужный фрагмент рисунка. Разделяем салфетку на слои и отрываем два
белых нижних слоя. Будем наносить только слой с рисунком на наш шар.
Начинаем наносить клей от середины,
разглаживая равномерно во все стороны. (показывает воспитатель) Даем немножко подсохнуть.
После того, как
изделие подсохло, можно декорировать. Наносим по краям рисунка клей и макаем в
манку. Это — мой самый любимый способ имитации снега. Именно с манкой снежок
получается рельефным, выразительным, с тонкой текстурой
Вы хорошо потрудились. Давайте,
повесим ёлочные
игрушки и дадим подсохнут.
Игрушки
готовы!
Скорее наряжать елку!

Приложение 2

ЗАГАДКИ «ЗИМА»

С
  каждым днем все холоднее,
Греет
  солнце все слабее,
Всюду
  снег, как бахрома, —
Значит,
  к нам пришла... (зима)

Вот
  какие чудеса:
Стали
  белыми леса,
Берега
  озер и рек.
Что
  случилось? Выпал... (снег)

Наши
  окна — как картинки.
Кто
  художник-невидимка?
На
  стекле букеты роз
Нам
  нарисовал... (мороз)

Змейкой
  вьются по земле,
Воют
  жалостно в трубе,
Засыпают
  снегом ели.
Это
  — зимние... (метели)

 Заморозил
  чародей
И
  озера, и ручей.
Холодом
  дышал, и вот —
Не
  вода в ручье, а... (лед)

Свяжет
  бабушка их внучке,
Чтоб
  зимой не мерзли ручки.
Сохранят
  тепло сестрички —
Шерстяные...
  (рукавички)

На поля и на луга
  До весны легли снега.
  Только месяц наш пройдет,
  Мы встречаем Новый год.(декабрь)

  Снег колючий по земле
  Гонит ветер в …(феврале)

Белым
  пледом лес укрыт,
И
  медведь в берлоге спит.
Снег,
  как белая кайма.
Кто
  хозяйничал? (зима)

С
  неба звездочки летят
И
  на солнышке блестят.
Точно
  в танце балеринки,
Кружатся
  зимой... (снежинки)

Кто
  все ночи напролет
Песни
  снежные поет?
Ветру
  — зимняя подруга,
Наметет
  сугробы... (вьюга)

Заметает
  в парке тропы,
Собирает
  снег в сугробы.
Кто
  же эта незнакомка,
Догадались
  вы? (Поземка)

Снежный
  шарик сделать можно,
Это
  ведь совсем не сложно!
Лепим
  мы не пирожки:
Для
  игры нужны... (снежки)

Мы
  его слепили ловко.
Глазки
  есть и нос-морковка.
Чуть
  тепло — заплачет вмиг
И
  растает... (снеговик)

По
  сугробам возле речки
Едут
  длинные дощечки,
Ищут
  горочки повыше.
Назови
  дощечки! (Лыжи)
Даже птице не летится,
  От мороза стынет птица.
  Повернуло солнце к лету.
  Что, скажи, за месяц это?(январь)

 Приложение 3
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Дидактическая
игра «Доскажи слово»
Цели: учить
отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое
внимание.
Ход
игры: Воспитатель
произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны
закончить это слово.

                    Ра-ра-ра
— начинается иг ….

                    Ры-ры-ры
— у мальчика ша...

                    Ро-ро-ро
— у нас новое вед...

                    Ру-ру-ру
— продолжаем мы иг..

                    Ре-ре-ре
— стоит дом на го...

                    Ри-ри-ри
— на ветках снеги...

                    Ар-ар-ар
— кипит наш само....

                    Ры-ры-ры
— детей много у го...
Дидактическая
игра «Какое время года?»
 Цели: учить
соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем
года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
 Ход
игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это
бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.
Зимний сон
Мне ночью снились горы…
Высокая гора,
Та самая, с которой
Катались мы вчера.
Мы до деревни ближней
Неслись по целине,
И ночью снег и лыжни,
Блестящий снег и лыжни
Всё время снились мне.
Агния Барто
Хитрые санки
Мои санки едут сами,
Без мотора, без коня,
То и дело мои санки
Убегают от меня.
Не успею сесть верхом,
Санки — с места и бегом…
Мои санки едут сами,
Без мотора, без коня.
А под горкой мои санки
За сугробом ждут меня.
Непослушным, скучно им
Подниматься вверх одним.
И. Бурсов
Игра «Найди
ёлочку»
- Посмотрите,
перед вами много ёлочек. Все они одинаковые и только одна из ёлочек
не похожа на другие. Найдите эту ёлочку. Чем она отличается от других?
Приложение 4
ИГРЫ-ЗАБАВЫ
«Зимние
игры»
Стали
дети кататься (ладони держите горизонтально перед грудью и делайте
движения вперед-назад, как бы катаясь на лыжах),
И
снегу кувыркаться (делайте синхронные круговые движения руками перед
грудью: правой рукой — по часовой стрелке, а левой — против часовой стрелки).
Захотели
в снежки играть (переложите «снежок» из одной ладони в другую)
Стали
лепить их и друг в друга кидать («слепите» снежок, а затем понарошку
«бросьте» его в кого-нибудь).
Начали
комья снежные катить (сымитируйте соответствующие движения)
—бабу
снежную лепить (снизу вверх двумя руками одновременно изобразите
нарисуйте три стоящих друг на друге снежных кома: большой, средний и маленький)
Весело
зимой! Не хочется домой!
 «Мороз»
Но
вечер приближается (разведите руки в стороны),
Вьюга
начинается (покачайте над головой руками из
стороны
в сторону).
Крепчает
мороз (с усилием сожмите кулаки)
—Щиплет
щеки, щиплет нос (пальцами слегка ущипните
щеки
и нос)
Руки
стали замерзать (потрите ладони)
Надо
их отогревать (подышите на ладони).
Вечер
приближается (разведите руки в стороны)
Темнота
сгущается.
Нам
домой давно пора
—До
свиданья! До утра! (помашите рукой на прощание).
 «Какой снежок!»
Дети
шагают, прижимая шаг к полу, под слова:
Какой
снежок,
Какой
снежок,
Какой
снежок хороший!
Покрыт
лужок,
Покрыт
лужок,
Покрыт
лужок порошей.
И
воробей, и я, и ты
На
нем оставили следы.
Снежок
спешит,
Спешит—и
глядь, (дети останавливаются,
оглядываются,
разводят руками)
Прибрал
опять! Прибрал опять!
«Снежинки-балеринки».
Дети
бегут по кругу и кружатся со словами:
Под
музыку вьюги
Кружатся
подруги,
Кружатся
снежинки —
Зимы
балеринки.
Устали
кружиться (дети приседают).
На
землю присели,
Заслушались
музыкой
Зимней
метели.
Лишь
миг отдохнули —
И
снова их ветер
Заставил
кружиться (дети кружатся)
В
веселом балете.

Приложение 5

РЕЧЕВЫЕ
ИГРЫ
«С
чем связано слово?»
Зима
— снег, холод, мороз, шуба, сани, снеговик, лыжи, коньки. Конь — лошадь,
телега, конюшня, грива, овёс. Вишня — дерево, сад, варенье, фрукт, компот.
Дерево — лес, кора, пенёк, крона, ствол, листья, почки. Птица — яйцо, клюв,
пение, соловей, перья, крылья, полёт. Глаза — зрение, слезы, моргать, ресницы,
зрачок, видеть. Лодка — река, лето, весло, деревянная, мотор, корма, нос.
Январь — зима, первый месяц, начало года, середина зимы.
«Письма
отдеду Морозу». (Составление
коротких рассказов по сюжетным картинкам.)
Ребёнок-почтальон
раздаёт детям конверты с картинками от Петрушки. Дети по очереди вскрывают
конверты и «читают письма». Обучающий должен помочь ребятам отвечать на
наводящие вопросы сложными предложениями.

ПАЛЬЧИКОВАЯ
ГИМНАСТИКА
«Зимние забавы»
 Что зимой мы любим
делать? (Поочередно соединяют
В
снежки играть, на лыжах бегать, большой палец с остальными.)
На
коньках по льду кататься,
Вниз
с горы на санках мчаться.
Новогодние
игрушки (Поднимают руки вверх
Праздник
приближается, «к макушке елки» и, опуская
Елка
наряжается. вниз, разводят в стороны.)
Мы
развешали игрушки: (Поочередно соединяют
Бусы,
шарики, хлопушки. большой палец с остальными.)
А
здесь фонарики висят, (Крутят ладошками
Блеском
радуют ребят. в воздухе - «фонарики».)

«Снежок»
Раз
,два ,три, четыре, (загибать пальчики)
Мы с
тобой снежок слепили(лепить, меняя положение ладоней)
Круглый,
крепкий,  очень гладкий. (показывают круг, гладят ладони друг о друга)
Раз
– подбросим, ("подбросить" ,посмотреть вверх)
Два
– поймаем. ("ловят", приседают)
Три
– уроним (встают, "роняют")
И …
сломаем! (топают)
 «Ёлочка2
Утром
дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи)
Что за чудеса случились
Этой ночью новогодней.
Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы)
А увидели парад:
В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга)
Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза)
А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши)
Пушистая, в иголочках.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ
Вот под елочкой
Вот
под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут
весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар!
(Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый
день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать
ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар!
(Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только
к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И
все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар!
(Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

file_name: Проект новогодняя игрушка ..doc

alt: Оформление выставки; ·

alt: Речевое развитие

alt: Приложение 2 ЗАГАДКИ «ЗИМА»

alt: Приложение 3 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

alt: Приложение 4 ИГРЫ-ЗАБАВЫ «Зимние игры»

alt: На землю присели, Заслушались музыкой

alt: А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши)

title: проект "Новогодняя игрушка"