extracted_text:
Мероприятие по внеурочной деятельности
Интеллектуальная игра «Путешествие
по Великобритании»

Цель
игры: формирование у обучающихся
интереса и позитивного отношения к иноязычной культуре и традициям стран
изучаемого языка; развитие потребности пользоваться иностранным языком как
средством межличностного общения.
Методическая
цель: отработка применения игровой технологии в рамках внеурочной деятельности
по иностранному языку.
Основные
задачи:
·
создать условия для выявления
одарённых и талантливых обучающихся в области иностранных языков;
·
развивать социокультурную,
компенсаторную и учебно-познавательную компетенцию;
·
формировать предметные,
метапредметные и личностные УУД обучающихся;
·
сформировать потребность изучать
историю и культуру своей страны и стран изучаемого языка;
·
развивать творческую активность
учащихся, способствовать расширению их культурного диапазона;
·
повышать мотивацию к изучению
иностранных языков;
·
создать условия для обобщения и
закрепления знаний обучающихся по страноведческому материалу.
Участники
викторины: 6 класс
Образовательные
технологии: информационно-коммуникационная
технология
Оборудование: карта
Великобритании и Северной Ирландии, флаги и эмблемы частей страны, магнитная
доска, картина спирали, магниты трех цветов для продвижения команд по спирали,
мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point

Интеллектуальная игра «Путешествие по
Великобритании» проводится в каждом классе в каждой
подгруппе иностранного языка в двух форматах – групповой и индивидуальный
форматы. Групповой формат предполагает проведение игры, подгруппа делится на
три команды по 3-4 человека. Игра состоит из одного тура. В ходе игры участники
команды выбирают категорию вопросов и стоимость вопроса. На обсуждение ответа
дается 2 минуты, после отведенного времени отвечает команда, выбравшая вопрос.
При правильном ответе количество баллов команды увеличивается, при неправильном
– оставшиеся команды получают право дать свой ответ на этот же вопрос. Отвечает
на вопрос тот, кто первым поднимет руку. Если в течение трёх секунд на вопрос
никто не отвечает, то ведущий объявляет правильный ответ. Игра длится 40 мин.
Участники должны выбрать все предлагаемые вопросы. Выбранный вопрос удаляется и
больше не участвует в игре.
По ходу игры ведущий (преподаватель,
работающий на 6 курсе в данном классе) ведет счет, прибавляет баллы за каждый
правильный ответ. И отнимает баллы за нарушение дисциплины во время игры (шум,
выкрикивание ответов, подсказки). По окончанию игры ведущий суммирует все баллы
команд. Индивидуальный формат предполагает выполнение заданий викторины по
темам.
Для успешного участия в викторине
необходимо владеть информацией по следующим вопросам:
·
географическое
положение стран и национальная символика;
·
политическое
устройство;
·
традиции и праздники;
·
достопримечательности;
·
культура и выдающиеся
личности

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

I. Beginning
a) Greeting and explaining the
rules of the game.
Teacher: Dear boys and
girls!
Today we are going to have an unusual lesson - a competition between three
teams. It will be a game on the country studies of Great Britain. We are going
to speak about land and people, the government, culture, holidays and customs
of Great Britain.
      Listen to the rules of our game. The
questions have been divided into 4 categories: “The land and its people” (green
field), “Political system” (blue field), Culture (yellow field), Holidays and
customs (pink field). There are 9 questions on each field. You may choose the
category and the number of question on your own. If you answer the question
correctly, you `ll make one step forward on the spiral. The more questions you
answer, the closer you will be to the surprise. The winner will receive the
surprise. You will answer in turn but both teams must discuss the questions. If
the team doesn't know the correct answer, another team may have a try to answer
the question. You may use the map of Great Britain to help you.
And now
the captains of the teams come to the table and choose the colour of your
magnets and draw a card with the number which shows who will start the game.

 b)
Dividing into teams and choosing their captains.
 c)
Captains choose magnets and draw lots to decide who will start the game.

II. Follow
up:
Category
“The Land and the People”

1.  What are the symbols of
England, Wales, Scotland and Northern Ireland?
       (the red rose, the daffodil
& the leek,  the thistle, the shamrock)

2.  What is the population of
Great  Britain?
a)  less than 50
million
b)  between 50
- 60 million
c)  over 60
million

3.  How many parts does Great Britain
consist of?                                                                (4
parts)

    4.  What
separates Great Britain from the Continent?                                     (The
English Channel)

5.  What are the main countries of
the UK and their capitals?
                 (England – London,
Scotland – Edinburgh, Wales – Cardiff, Northern Ireland – Belfast)
6.  The UK is an island country.
But is has a land border as well.  What country does it border on?
                                                                                (The
Irish  Republic)
7.  Which is the highest mountain
in Great Britain and where is it situated?

                                                           (Ben Nevis in
Scotland)
8. What is the longest river in
Great Britain called?
a)    The
Severn, 350 km
b)   The
Thames
c)    The
Clyde
d)   The
Avon

     9.
What river does the capital of Great Britain London stand on?
                                                                                (The
Thames)
Category
“Political system”

1.      What is
the flag of the UK called?  How many crosses is it made up?
(The flag of the United Kingdom of
Great Britain and Northern Ireland is a
combination of three crosses.  It is known as "Union Jack“.)

2.      Who is
the head of the state in Great Britain?
a)    A
monarch
b)   Prime
Minister
c)    the
House of Commons
d)   the
House of Lords
3.      Who
does the real power in the UK belong to?
a)    A  monarch
b)   Prime
Minister
c)    The
Parliament

4.      What
Houses does the British Parliament consist of?

     (the House of Lords and the House of Commons)

5.      Who is
the present monarch in Great Britain?
a)      Prince
Charles
b)    Prince
Henry
c)     Queen
Elisabeth 1
d)    Queen
Elisabeth 2
       6.
What is the minimum voting age in the UK?
a)  16
b)  18
c)  20
d)  25

7.   Who lives at Downing street, 10?
   a)  the queen
   b)  the
Prime minister
   c)  the Mayor
of London
   d)  a famous
writer

8.  Who was the first woman Prime Minister in Britain?                                (Margaret
Thatcher)

9.  Where does the Royal family live?
a)    in the
Tower of London
b)   in
Buckingham Palace
c)    in the
Houses of Parliament

Category
“Culture”

1.      Who
wrote the book “Alice in Wonderland”?
a)  Agatha
Christie
b)  Lewis
Carroll
c)  Daniel Defoe
   d)  Jonathan
Stevenson

2.  Who is ‘the architect of
London’?                                                        (Sir
Christopher Wren)

3.      Who
wrote stories about Sherlock Holmes?
a)      Charles
Dickens
b)      Robert
Burns
c)      William
Shakespeare
d)      Arthur
Conan Doyle

4.       In
which town of England was William Shakespeare born?
       a)  Stratford - upon -
Avon
       b)  London
       c)  Liverpool
       d)  Oxford

5.      There
are a lot of museums, galleries, and exhibitions in London. One of them was
opened in 1824. It is situated in Trafalgar Square and it contains the greatest
collection of fine arts. There one can see masterpieces of famous painters,
especially British ones. What is this gallery called?

(The National Gallery)

6. What is the national musical
instrument of Scotland?
a)  the
drums
b)  the
bagpipe
c)  the
guitar
d)  the
piano
7. What is the famous clock tower
in London called?                                                      (Big
Ben)

8. Who wrote the book “Gulliver`s
travels”?
a)     Daniel
Defoe
b)    Robert
Burns
c)     William
Shakespeare
d)    Jonathan Swift

9. What is the name of this
bridge?                                                                           (Tower
Bridge)

Category
‘Holidays and Customs’

1.
When is Halloween celebrated?
a)     December,
25
b)    November,
4
c)     October,
31
d)    February,14

2.
When is Christmas celebrated in Great Britain?
a)     December,
25
b)    November,
4
c)     October,
31
d)    February,14

3. What
do children leave at the end of their beds in Christmas times?
a)    a shoe
b)   a bag
c)    a glove
d)   a
stocking

4. What
is the most popular drink in Great Britain?
a)    coffee
b)   milk
c)    tea
d)   juice

 5.
What holiday is celebrated on February 14 th?                                            (Saint
Valentine`s day)

 6.
What is the Scottish national dress called?                                                                            (a
kilt)

7. What
is the most popular Christmas dish?                                                                          (a
turkey)

8. What
song do British people sing at midnight on 31st December?
a)    “Auld
lang syne”
b)    “Yellow
submarine”
c)     “Jingle
bells”

9. What
do people send to each other on February 14 th?                                          (Valentine
cards)

III.
Summarizing.

IV.

file_name: Конспект интеллектуальной игры «Путешествие по Великобритании».doc

alt: Мероприятие по внеурочной деятельности

alt: A monarch b) Prime Minister c)

title: Интеллектуальная игра «Путешествие по Великобритании» для 6 класса


extracted_text:
Ф.И.____________________________________          Ф.И.
____________________________________

Любознательность:
5-мне
  интересно учиться
4-
  я люблю читать
3-мне
  интересно находить ответы на непонятные вопросы
2-я
  всегда выполняю домашнее задание
1-Я
  стремлюсь получать хорошие отметки

Любознательность:
5-мне
  интересно учиться
4-
  я люблю читать
3-мне
  интересно находить ответы на непонятные вопросы
2-я
  всегда выполняю домашнее задание
1-Я
  стремлюсь получать хорошие отметки

Прилежание:
5-я
  старателен в учёбе
4-я
  внимателен
3-я
  самостоятелен
2-я
  помогаю другим
1-мне
  нравится самообслуживание в школе и дома

Прилежание:
5-я
  старателен в учёбе
4-я
  внимателен
3-я
  самостоятелен
2-я
  помогаю другим
1-мне
  нравится самообслуживание в школе и дома

Отношение
  к природе:
5-я
  берегу землю
4-я
  берегу растения
3-я
  берегу животных
2-я
  берегу природу

Отношение
  к природе:
5-я
  берегу землю
4-я
  берегу растения
3-я
  берегу животных
2-я
  берегу природу

Я
  и школа:
5-я
  выполняю правила для учащихся
4-я
  выполняю правила внутришкольной жизни
3-я
  добр в отношениях с людьми
2-я
  участвую в делах класса и школы
1-я
  справедлив в отношениях с людьми

Я
  и школа:
5-я
  выполняю правила для учащихся
4-я
  выполняю правила внутришкольной жизни
3-я
  добр в отношениях с людьми
2-я
  участвую в делах класса и школы
1-я
  справедлив в отношениях с людьми

Прекрасное
  в моей жизни:
5-я
  аккуратен и опрятен
4-я
  соблюдаю культуру поведения
3-я
  забочусь о здоровье
2-я
  умею правильно распределять время учёбы и отдыха
1-у
  меня нет вредных привычек

Прекрасное
  в моей жизни:
5-я
  аккуратен и опрятен
4-я
  соблюдаю культуру поведения
3-я
  забочусь о здоровье
2-я
  умею правильно распределять время учёбы и отдыха
1-у
  меня нет вредных привычек

Солнце,
  тучка, дождик

В
  классе мне –
С
  друзьями мне –
Дома
  мне –

Солнце,
  тучка, дождик

В
  классе мне –
С
  друзьями мне –
Дома
  мне –

file_name: Уровень удовлетворенности и комфортности обучающихся.docx


extracted_text:
Тип урока – комбинированный урок.
Тема. Правописание
приставок
Габитова Татьяна
Николаевна
ГАПОУ РБ «Стерлитамакский
медицинский колледж»
преподаватель русского
языка и литературы
ОУД. 01 Русский язык и
литература. Русский язык
1 курс (10 класс)
Греков В.Ф.
Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.:
Просвещение, 2018.
Цели учебного занятия:
обучающая: обобщить
и систематизировать знания обучающихся о правописании приставок, совершенствовать
орфографические навыки написания приставок;
развивающая: развивать умение
обучающихся самостоятельно получать знания, развивать мыслительные операции:
анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память,
логическое мышление; развивать познавательные и творческие возможности;
воспитательная: воспитывать
коммуникативные способности обучающихся

 Планируемые
результаты:
− личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности;
−
метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, уметь слушать и понимать речь
других, оформлять свои мысли в устной форме, уметь ориентироваться в своей
системе знаний, осуществлять анализ объектов, составлять ответы на вопросы;

−предметные:
 знать разные группы приставок, уметь находить в словах приставку, уметь
объяснять написание гласных в приставках
Формируемые УУД:
−
личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;
−
регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;
−
познавательные: ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы
Тип урока:
комбинированный
Формы работы обучающихся:
фронтальная, парная, индивидуальная
работа
Оборудование учебного
занятия:
Раздаточный материал: орфографические карточки
Наглядность:  таблицы,
опорные схемы, орфографические задачи, тесты, тексты, орфографические словари

Ход занятия

Приставки
придают речи столько богатейших оттенков!
Чудесная
выразительность речи в значительной мере зависит от них.
 В
разнообразии приставок таится разнообразие смысла
К.И. Чуковский
I. Орг. момент

1. Повторение изученного
(правила, графическое обозначение орфограммы на письме):
- Безударная гласная в
корне слова, проверяемая и не проверяемая ударением
- Чередующаяся гласная в
корне слова
- Согласные, проверяемые
и непроверяемые, в корне слова
2. Выполнение
орфографической карточки, приготовленной обучающимися дома
Актуализация знаний
 - Сегодня
на уроке мы будем говорить о приставках. Вспомните, что вам
известно о приставках
 - Что такое приставка?
 - Продолжите ряд:
понимать, отнимать, …
 - Каково назначение
приставок?
Приставка – значимая
часть слова, которая стоит перед корнем и служит для
образования новых слов
 - Вспомните
и запишите приставки, которые вы знаете.
 - Сколько
у вас получилось?
 - Как
вы думаете, сколько приставок в русском языке?
 В
русском языке 58 активно действующих приставок
Приставки:
Без-,  бес-,  в-.  во-,  вз-, вс-,   взо-,  вне-,
внутри-,  из-, ис-,
вы-, до-,  еже-,
за-,   изо-,   между-,
меж-,  на-,  над-,  надо-,  наи-,  не-,  ни-,  низ-,  нис-,  о-,
об-,  обо-,
около-,  от-,  ото-,  па-,  пере-,  по-,  под-,  подо-,  после-,  пра-,
пре-,  пред-,  предо-,  при-,  про-, противо-,  раз-,
разо-,  рас-,  рос-,  с-,  со-,
сверх-,  су-,  у-,  через-,  чрез,  черес-.

II. Обобщение и
систематизация знаний по теме: «Правописание приставок»
Все приставки по написанию делятся на три группы:

ОПОРНАЯ
СХЕМА
ПРИСТАВКИ
↓
↓                                       ↓

1 группы:
которые всегда пишутся
  одинаково, независимо от произношения

2 группы:
на –з и -с

3 группы:
при- и пре-

- Вспомните правила правописания приставок 1
группы, 2 группы, 3 группы
ОПОРНАЯ
СХЕМА
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
Не зависят от произношения,
не меняются

Правописание
приставок на - З – и – С –

Правописание
приставок ПРЕ – ПРИ-

Запомнить: прИвередливый,
прИвелегия, прИговор, прИоритет, прИмирить, прИстрастный.

Запомнить:
прЕзидиум,
прЕзирать, прЕодолеть, прЕрогатива, прЕтензия, прЕтендент
В
случае затруднения обращаться к орфографическому словарю
III.Тренировочные
упражнения
1.Определите, в  словах
какого ряда пропущена одна и та же буква?
1)
и…вечный,
в…лететь, чере…чур
2)
пр…пираться,
пр…мьера, пр…словутый
3)
без…дейный,
небез…звестный, дез…нфекция
4)
во…стание,
…двинуть, ни…ходящий
5)
непр…кращающийся,
пр…образить, пр…способление
6)
и…коренить,
…делка, и…подлобья
7)
пр…небрежение,
пр…пираться, пр…видение
8)
пр…возносить,
пр…бывать в Таганроге, пр…клонный
2.Выполните тест
1) В каком ряду во всех словах пишется буква З:
А) …дать, …дешний, ра…бить
Б) ра…кроить, чере…полосица, в…греть
Г) бе…душный, бе…звездный, в...бираться
2) в каком ряду во всех словах пишется буква С:
А) …губить, в…бодрить, ра…топить
Б) чере…седельник, ра…корчевка, чере…чур
В) …дание, ра…задорить, ра…пилить
2) В каком ряду во всех словах пишется буква И:
А) пр…лететь, пр…зидиум, пр…бить
Б) пр…вередливый, пр…хороший, пр…остановить
В) пр…оритет, пр…ручить, пр…прятать
Г) пр…рвать, пр…зирать, пр…говор
3) В каком ряду во всех словах пишется буква Е:
А) пр…таить, пр…глушить, пр…тендент
Б) пр…зирать, пр…одолеть, пр…мудрый
В) пр…вокзальный, пр…сесть, мой пр…емник
Г) пр…умножить, пр…скакать, пр…глушить
3. Вставьте пропущенные буквы, найдите
лишнее слово
1) бе_ценный, в_дремнуть,
во_действие, и_гнание
2) и_подлобья, ра_щелина,
чре_мерный,  бе_словесный
3) во_лагать, ра_бежаться,
во_хождение, ра_бросать
4) бе_толковый, ра_жевать,
бе_заботный, бе_вкусица.
Лишнее слово: __________________

4. Составьте новое слово:
·
- возьмите приставку в слове ПРЕМУДРАЯ
·
- возьмите приставку в слове ОПИСАТЬ
·
- возьмите корень в слове ДОЛЯ
·
- возьмите суффикс в слове НОЧЕВАТЬ
·
- возьмите суффикс в слове КОЛЮЩЕГО
·
- возьмите окончание в слове ДЫШАЩИЙ
(преодолевающий)
- Запишите полученное слово, объясните правописание приставки в
нём
- Употребите это причастие с зависимыми словами:
(преодолевающий лень, успешно
преодолевающий)
5. Подберите антоним с
приставкой при- к следующим словам:
отклеить ___________________
уехал ______________________
убавить ____________________
отослать ___________________
отплыть____________________унести _____________________
отчалить ___________________убежать
 ___________________
6. Замените словосочетания
одним словом с приставкой при-
Лег на одну минутку ________________________________
Запорошило снегом
слегка ___________________________
Слегка поднялся с
земли ______________________________
Собеседник немного
задумался ________________________
Буря ненадолго
утихла _______________________________
Ветки слегка наклонили
______________________________
Пироги не совсем
сгорели _____________________________
Слегка
затормозил ___________________________________
Заглушил чуть-чуть звук
радио ________________________
Остановился на
минутку _____________________________
- Определите значение приставки
= Есть слова с приставками пре- и при-, которые
произносятся одинаково, но имеют разные значения. На письме они различаются
написанием приставок:
Пребывать (быть, находиться) – прибывать (приближаться)
Претворить (воплотить) – притворить (закрыть)
Преступить (нарушить закон) – приступить (начать)
Презирать (не уважать) – призирать (ухаживать,
опекать)
Преходящий (временный) – приходящий (тот, кто
приходит)
7. Сравните значение приставок
в данных парах слов.
  Прибывать в
город  – приезжать. Пребывать в неволе  –
находиться.
  Радиоприемник  –
аппарат. Преемник традиций  – продолжатель дела
предшественника.
  Придать блеск
поверхности  – изменить внешний вид. Предать друга  –
совершить предательство. Преданье старины  – легенда.
  Притворить
дверь  – неплотно закрыть. Претворить мечты в жизнь  –
воплотить.
 Приступить к
делу  – начать. Преступить черту  –
самовольно нарушить.
Приходящая няня  – появляющаяся в семье на время. Преходящий
момент  – временный, недолговечный.
 Призреть бездомного
котенка  – приютить. Презирать негодяя  –
относиться пренебрежительно
Притерпеться к боли  – привыкнуть. Претерпеть лишения  –
вынести, перенести.
Придел в храме  – часть храма. Предел терпению  –
рубеж, граница.
 Приклонить ветку  –
слегка наклонить. Преклоняться перед мужеством  –
восхищаться.
Привратник  – сторож. Понятый превратно  –
ложно. Превратности судьбы  – резкая перемена, поворот в
событиях.
 Приставить часового  –
назначить для надзора. Преставиться  – умереть.
8. Проверьте себя
1. Пр...дорожное дерево.
2. Пр_увеличивать опасность. 3. Сделать пр_вивку. 4. Пр_лагать усилия. 5.
Пр_чудливый узор. 6. Пр_ступить закон. 7. Пр_вилегированное сословие. 8. Пр_глушенные
голоса. 9. пр_одолеть пр_пятствие 10. пр_возмочь боль 11. пр_сесть на скамью
12. выбрать пр…зидента страны

IV.  Подведение  итогов
Беседа по вопросам:
- О чём говорили? Что
вспомнили?
- Правописание каких
приставок вызывает у вас затруднение? Почему?
- Какое открытие я сделал
для себя сегодня?..

V. Выставление и комментирование отметок

VI. Объяснение домашнего задания
Д/З: повторить правила
правописания приставок [ 1, с. 119, упр. 168 ]
СРО: подготовить
орфографическую карточку по теме: « Правописание приставок»

file_name: Правописание приставок.docx

alt: Тип урока – комбинированный урок

alt: Формируемые УУД: − личностные : способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; − регулятивные : определять и формулировать цель на уроке с помощью…

alt: ОПОРНАЯ СХЕМА ПРИСТАВКИ ↓ ↓ ↓ 1 группы: которые всегда пишутся одинаково, независимо от произношения 2 группы: на –з и -с 3 группы: при- и…

alt: Правописание приставок ПРЕ – ПРИ-

alt: Запомнить: пр И вередливый, пр

alt: Запомнить: пр Е зидиум, пр Е зирать, пр

alt: А) пр…лететь, пр…зидиум, пр…бить

alt: IV . Подведение итогов

intro: Учебное занятие (урок) по теме: "Правописание приставок" предназначено для обучающихся 1 курсов СПО или 10 классов школ, гимназий, школ. А также им могут воспользоваться учителя русского языка и литературы. В разработке представлены разнообразные упражнения на закрепление темы и опорные таблицы, по которым можно вспомнить изученный ранее материал

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа р.п. Жадовка»
муниципального образования «Барышский район»
Ульяновской области.

Утверждено
приказом директора школы
№  137 от «29» августа 2019 г.

Рабочая
программа
по
родному русскому языку
для
6 класса

Срок
реализации: 2019-2020 учебный год.

Разработчик
программы: Пархоменко Татьяна Владимировна, учитель начальных классов
первой
квалификационной  категории.

Рассмотрена
  и одобрена методическим
объединением
  учителей русского языка и литературы
Протокол
  № _1__  от ____________ 2019г.
Руководитель
  ___________ /Т. В. Ребровская

Согласовано
Зам.директора по УВР
______________ М.А. Каракозова.
«_____»___________ 2019 г.

Р.п.Жадовка

Пояснительная
записка
Рабочая
программа разработана на основе:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и
дополнениями);
·
Образовательной
программы начального общего образования, утвержденной приказом директора МБОУ СОШ
р.п. Жадовка МО «Барышский район» № 136 от
29.08.2017 г.;
·
. Рабочая программа по учебному предмету «Родной русский язык»
разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.12 №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», с учетом федерального закона Российской
Федерации от 03.08.18 №317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», с учетом
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (Приказы Министерства
образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в ФГОС ООО от
29.12.2014 г. № 1644; от 31.12.2015 г. № 1577), с учетом информационного письма
Министерства образования и науки Ульяновской области от 22.06.18
№73-иогв-01-по.01/829 «Об изучении родных языков», с учетом основной образовательной
программы основного общего образования МБОУ р. п. Жадовка, с учётом программы
по учебному предмету «Родной русский язык» 6 класс.
·
Данная программа является адаптированной (модифицированной), имеет
научно-познавательную и культурологическую направленность, реализуется в рамках
ФГОС по направлению развития личности «общекультурное».
·
Отбор содержания программы имеет этно-культурологическую
направленность: использование произведений устного народного творчества
(пословиц, поговорок, скороговорок); использование произведений лучших авторов
детского чтения, формирование культуры общению;

1.Планируемые
результаты обучения
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты:

воспитание ценностного отношения к
     родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры,
     включение в культурно-языковое поле своего народа;
приобщение к литературному наследию
     своего народа;
формирование причастности к
     свершениям и традициям своего народа;
осознание исторической
     преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры
     народа;
обогащение активного и потенциального
     словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком
     во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами
     устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
получение знаний о родном языке как
     системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о
     закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий
     лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц
     и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Метапредметные результаты:

владение всеми видами речевой
     деятельности;
применение приобретенных знаний,
     умений и навыков в повседневной жизни; в процессе речевого общения, в различных
     ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
     общения.

Предметные результаты:

Понимание взаимосвязи языка, культуры
     и истории народа, говорящего на нём;
Овладение основными нормами русского
     литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
     стилистическими), нормами речевого этикета;
приобретение опыта использования
     языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных
     высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение
     основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка;
соблюдение основных норм русского
     речевого этикета;
соблюдение основных орфографических
     норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных пунктуационных
     норм современного русского литературного языки;
Совершенствование различных видов
     устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и
     письма, общения при помощи современных средств устной и письменной
     коммуникации).

Ученик научится:
· опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с изученными
правилами;
· различать и правильно интонировать предложения, различные по цели
высказывания и по эмоциональной окраске;
· находить грамматическую основу предложения (в простейших
случаях);
· в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на
письме;
· пользоваться словарями;
· подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и
словосочетании;
· выявлять в контексте смысловые и стилистические различия
синонимов;
· производить (выборочно) лексический разбор слова;
· обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их;
· совершенствовать текст, устраняя неоправданное повторение слов;
· озаглавливать текст, составлять простой план готового текста;
· подробно и сжато излагать текст типа повествования, описания,
рассуждения в устной и письменной форме с сохранением стиля речи;
· самостоятельно строить высказывание.
Ученик получит возможность научиться:
· редактировать текст с устранением повторов;
· создавать устные и письменные высказывания с использованием
выразительных средств;
· использовать выразительные средства в соответствии с
коммуникативной задачей;
· строить логическое рассуждение;
· использовать полученный опыт восприятия информационных объектов
для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку
зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте);
· самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
· соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
· определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
· осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации;
· преобразовывать текст, используя новые формы представления
информации: таблицы.
2.Содержание
учебного предмета
Язык и культура (5 часов)
Введение. История русского литературного языка. Диалектизмы.
Лексические заимствования. Неологизмы, их группы. Специфика русской
фразеологии.
Развитие речи
Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Язык
и речь. Многообразие родного языка.
Обучающиеся должны знать: роль русского языка
среди языков мира, структуру лексики русского языка.
Обучающиеся должны уметь: находить в тексте
диалектизмы и неологизмы, определять значение фразеологизмов.
Контроль знаний: анализ устных ответов,
анализ самостоятельных работ.

Культура речи
Основные орфографические нормы. Основные лексические нормы.
Основные грамматические нормы. Речевой этикет
Развитие речи
Анализ текста. Построение собственного высказывания в соответствии
с нормами русского языка.
Обучающиеся должны знать: орфографические,
грамматические, лексические нормы русского языка.
Обучающиеся должны уметь: строить собственного
высказывание в соответствии с нормами русского языка, редактировать тексты.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ
тестов.

Речь. Речевая деятельность. Текст
Текст. Тематическое единство текста. Разговорная речь. Рассказ о
событии. Учебно-научный стиль. Публицистический стиль. Язык художественной
литературы.
Развитие речи
Рассказ. Анализ текста. Создание текста в различных стилях.
Обучающиеся должны знать: особенности текстов
разговорного, учебно-научного, публицистического и художественного стилей.
Обучающиеся должны уметь: создавать тексты в
различных стилях.
Контроль знаний: анализ самостоятельных
работ, анализ сочинений

3.Тематическое
планирование

№

Содержание

Кол
  -  часов

1

Язык
  и культура

5
  ч

2

Культура речи

7
  ч

3

Речь.
  Речевая деятельность. Текст

5
  ч

Всего

17 ч

Календарно-тематическое
планирование

№

Дата

Тема раздела,
тема
  урока

Примечание

П

Ф

Язык и культура 5 ч

1

Введение.
  История русского литературного языка.

2

Диалектизмы.

3

Лексические
  заимствования.

4

Неологизмы,
  их группы. Самостоятельная работа.

5

Специфика
  русской фразеологии

Культура
  речи 7 ч

6

Основные
  орфографические нормы.

7

Основные
  орфографические нормы. Словарный диктант.

8

Основные
  лексические нормы.

9

Основные
  лексические нормы. Тест

10

Основные
  грамматические нормы

11

Основные
  грамматические нормы Тест

12

Речевой
  этикет

Речь.
  Речевая деятельность. Текст 5 ч

13

Текст.
  Тематическое единство текста. Самостоятельная работа.

14

Разговорная
  речь. Рассказ о событии

15

Учебно-научный
  стиль. Сочинение

16

Публицистический
  стиль. Сочинение

17

Язык
  художественной литературы. Итоговая контрольная работа

file_name: Р пр.родн руск 6 кл.docx

alt: Метапредметные результаты: владение всеми видами речевой деятельности; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; в процессе речевого общения, в различных ситуациях формального и…

alt: Содержание учебного предмета

alt: Тематическое планирование №

alt: Календарно-тематическое планирование №

intro: Рабочая программа по предмету "Родная литература" для 6-ого класса составлена на основе ФГОС ООО.

title: Рабочая программа по предмету "Родная литература", 6 класс


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент
образования и науки Брянской области
Муниципальное
образование "Почепский район"
МАОУ "СОШ № 1"

РАССМОТРЕНО
  Руководитель МО
  ___________Побудилина Т. Ю.
  Протокол №____
  от "____" ____ _______ г.

СОГЛАСОВАНО
  Заместитель директора по УВР
  ______________Стебихова О.А.
  Протокол № _____
  от "_____" ______ _______ г.

  УТВЕРЖДЕНО
      Директор
   ______________ Цыганок С. И.
  Приказ № ________
  от "_____" _______ _______г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4014866)
учебного
предмета
«Физическая
культура»
для 1 класса
начального общего образования
на 2022-2023 учебный
год

Составитель: Побудилина
Татьяна Юрьевна
учитель начальных
классов

Почеп 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При создании программы учитывались потребности современного
российского общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении,
способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни,
использовать ценности физической культуры для саморазвития, самоопределения и
самореализации.
В программе нашли своё отражение объективно сложившиеся
реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности
образовательных организаций, запросы родителей, учителей и методистов на
обновление содержания образовательного процесса, внедрение в его практику
современных подходов, новых методик и технологий.
Изучение учебного предмета «Физическая культура» имеет важное
значение в онтогенезе детей младшего школьного возраста. Оно активно
воздействует на развитие их физической, психической и социальной природы,
содействует укреплению здоровья, повышению защитных свойств организма, развитию
памяти, внимания и мышления, предметно ориентируется на активное вовлечение
младших школьников в самостоятельные занятия физической культурой и спортом.
Целью образования по физической культуре в начальной школе
является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, активной
творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий
физическими упражнениями. Достижение данной цели обеспечивается ориентацией
учебного предмета на укрепление и сохранение здоровья школьников, приобретение
ими знаний и способов самостоятельной деятельности, развитие физических качеств
и освоение физических упражнений оздоровительной, спортивной и
прикладноориентированной направленности.
Развивающая ориентация учебного предмета «Физическая
культура» заключается в формировании у младших школьников необходимого и
достаточного физического здоровья, уровня развития физических качеств и обучения
физическим упражнениям разной функциональной направленности. Существенным
достижением такой ориентации является постепенное вовлечение обучающихся в
здоровый образ жизни за счёт овладения ими знаниями и умениями по организации
самостоятельных занятий подвижными играми, коррекционной, дыхательной и
зрительной гимнастикой, проведения физкультминуток и утренней зарядки,
закаливающих процедур, наблюдений за физическим развитием и физической
подготовленностью.
Воспитывающее значение учебного предмета раскрывается
в приобщении обучающихся к истории и традициям физической культуры и
спорта народов России, формировании интереса к регулярным занятиям
физической культурой и спортом, осознании роли занятий физической культурой в
укреплении здоровья, организации активного отдыха и досуга. В процессе обучения
у обучающихся активно формируются положительные навыки и способы поведения,
общения и взаимодействия со сверстниками и учителями, оценивания своих действий
и поступков в процессе совместной коллективной деятельности.
Методологической основой структуры и содержания программы по
физической культуре для начального общего образования является
личностно-деятельностный подход, ориентирующий педагогический процесс на
развитие целостной личности обучающихся. Достижение целостного развития
становится возможным благодаря освоению младшими школьниками двигательной
деятельности, представляющей собой основу содержания учебного предмета
«Физическая культура». Двигательная деятельность оказывает активное влияние на
развитие психической и социальной природы обучающихся. Как и любая
деятельность, она включает в себя информационный, операциональный и
мотивационно-процессуальный компоненты, которые находят своё отражение в
соответствующих дидактических линиях учебного предмета.
В целях усиления мотивационной составляющей учебного предмета
и подготовки школьников к выполнению комплекса ГТО в структуру программы в
раздел «Физическое совершенствование» вводится образовательный модуль
«Прикладно-ориентированная физическая культура». Данный модуль позволит
удовлетворить интересы учащихся в занятиях спортом и активном участии в
спортивных соревнованиях, развитии национальных форм соревновательной
деятельности и систем физического воспитания.
Содержание модуля «Прикладно-ориентированная физическая
культура», обеспечивается Примерными программами по видам спорта, которые
рекомендуются Министерством просвещения РФ для занятий физической культурой и
могут использоваться образовательными организациями исходя из интересов
учащихся, физкультурно-спортивных традиций, наличия необходимой
материально-технической базы, квалификации педагогического состава. Помимо
Примерных программ, рекомендуемых Министерством просвещения РФ, образовательные
организации могут разрабатывать своё содержание для модуля
«Прикладно-ориентированная физическая культура» и включать в него популярные
национальные виды спорта, подвижные игры и развлечения, основывающиеся на
этнокультурных, исторических и современных традициях региона и школы.
Планируемые результаты включают в себя личностные,
метапредметные и предметные результаты. Личностные результаты представлены в
программе за весь период обучения в начальной школе; метапредметные и
предметные результаты — за каждый год обучения.
Результативность освоения учебного предмета учащимися
достигается посредством современных научно-обоснованных инновационных средств,
методов и форм обучения, информационно-коммуникативных технологий и передового
педагогического опыта.
Место учебного предмета «Физическая культура» в учебном плане
В 1 классе на изучение предмета
отводится 2 часа в неделю, суммарно 66 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знания о физической культуре. Понятие
«физическая культура» как занятия физическими упражнениями и спортом по
укреплению здоровья, физическому развитию и физической подготовке. Связь
физических упражнений с движениями животных и трудовыми действиями древних
людей.
Способы самостоятельной деятельности. Режим дня
и правила его составления и соблюдения.
Физическое совершенствование. Оздоровительная
физическая культура. Гигиена человека и требования к проведению
гигиенических процедур. Осанка и комплексы упражнений для правильного её
развития. Физические упражнения для физкультминуток и утренней зарядки.
Спортивно-оздоровительная физическая культура. Правила
поведения на уроках физической культуры, подбора одежды для занятий в
спортивном зале и на открытом воздухе.
Гимнастика с основами акробатики. Исходные положения
в физических упражнениях: стойки, упоры, седы, положения лёжа. Строевые
упражнения: построение и перестроение в одну и две шеренги, стоя на месте;
повороты направо и налево; передвижение в колонне по одному с равномерной
скоростью.
Гимнастические упражнения: стилизованные способы передвижения
ходьбой и бегом; упражнения с гимнастическим мячом и гимнастической скакалкой;
стилизованные гимнастические прыжки.
Акробатические упражнения: подъём туловища из положения лёжа
на спине и животе; подъём ног из положения лёжа на животе; сгибание рук в
положении упор лёжа; прыжки в группировке, толчком двумя ногами; прыжки в
упоре на руки, толчком двумя ногами.
Лыжная подготовка. Переноска лыж к месту занятия. Основная
стойка лыжника. Передвижение на лыжах ступающим шагом (без палок). Передвижение
на лыжах скользящим шагом (без палок).
Лёгкая атлетика. Равномерная ходьба и равномерный бег. Прыжки
в длину и высоту с места толчком двумя ногами, в высоту с прямого разбега.
Подвижные и спортивные игры. Считалки для самостоятельной
организации подвижных игр.
Прикладно-ориентированная физическая культура. Развитие
основных физических качеств средствами спортивных и подвижных игр. Подготовка к
выполнению нормативных требований комплекса ГТО.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
Личностные результаты освоения учебного предмета «Физическая
культура» на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности
на их основе:
·
становление ценностного отношения к истории и развитию физической
культуры народов России, осознание её связи с трудовой деятельностью и
укреплением здоровья человека;
·
формирование нравственно-этических норм поведения и правил
межличностного общения во время подвижных игр и спортивных соревнований,
выполнения совместных учебных заданий;
·
проявление уважительного отношения к соперникам во время
соревновательной деятельности, стремление оказывать первую помощь при травмах и
ушибах;
·
уважительное отношение к содержанию национальных подвижных игр,
этнокультурным формам и видам соревновательной деятельности;
·
стремление к формированию культуры здоровья, соблюдению правил
здорового образа жизни;
·
проявление интереса к исследованию индивидуальных особенностей
физического развития и физической подготовленности, влияния занятий физической
культурой и спортом на их показатели.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты отражают достижения учащихся в
овладении познавательными, коммуникативными и регулятивными универсальными
учебными действиями, умения их использовать в практической деятельности.
Метапредметные результаты формируются на протяжении каждого года обучения.
По окончании первого года обучения учащиеся научатся:
познавательные УУД:
·
находить общие и отличительные признаки в передвижениях человека
и животных;
·
устанавливать связь между бытовыми движениями древних людей и
физическими упражнениями из современных видов спорта;
·
сравнивать способы передвижения ходьбой и бегом, находить между
ними общие и отличительные признаки;
·
выявлять признаки правильной и неправильной осанки, приводить
возможные причины её нарушений;
коммуникативные УУД:
·
воспроизводить названия разучиваемых физических упражнений и их
исходные положения;
·
высказывать мнение о положительном влиянии занятий физической
культурой, оценивать влияние гигиенических процедур на укрепление
здоровья;
·
управлять эмоциями во время занятий физической культурой и
проведения подвижных игр, соблюдать правила поведения и положительно относиться
к замечаниям других учащихся и учителя;
·
обсуждать правила проведения подвижных игр, обосновывать
объективность определения победителей;
регулятивные УУД:
·
выполнять комплексы физкультминуток, утренней зарядки, упражнений
по профилактике нарушения и коррекции осанки;
·
выполнять учебные задания по обучению новым физическим
упражнениям и развитию физических качеств;
·
проявлять уважительное отношение к участникам совместной игровой
и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
·
приводить примеры основных дневных дел и их распределение в
индивидуальном режиме дня;
·
соблюдать правила поведения на уроках физической культурой,
приводить примеры подбора одежды для самостоятельных занятий;
·
выполнять упражнения утренней зарядки и физкультминуток;
·
анализировать причины нарушения осанки и демонстрировать
упражнения по профилактике её нарушения;
·
демонстрировать построение и перестроение из одной шеренги в две
и в колонну по одному;
·
выполнять ходьбу и бег с равномерной и изменяющейся
скоростью передвижения;
·
демонстрировать передвижения стилизованным гимнастическим шагом и
бегом, прыжки на месте с поворотами в разные стороны и в длину толчком двумя
ногами;
·
передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом (без палок);
·
играть в подвижные игры с общеразвивающей направленностью.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Знания о физической
  культуре

1.1.

Что
  понимается под физической культурой

1

0

0

01.09.2022

обсуждают
  рассказ учителя о видах спорта и занятиях физическими упражнениями, которым
  обучают школьников на уроках физической культуры, рассказывают об известных
  видах спорта и проводят примеры упражнений, которые умеют выполнять;;
проводят наблюдение за передвижениями животных и
  выделяют общие признаки с передвижениями человека;;
проводят сравнение между современными физическими
  упражнениями и трудовыми действиями древних охотников, устанавливают
  возможную связь между ними;

Устный опрос;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

Итого по разделу

1

Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности

2.1.

Режим
  дня школьника

1

07.09.2022

обсуждают
  предназначение режима дня, определяют основные дневные мероприятия
  первоклассника и распределяют их по часам с утра до вечера;;
знакомятся с таблицей режима дня и правилами её
  оформления, уточняют индивидуальные мероприятия и заполняют таблицу (по
  образцу, с помощью родителей);

Устный опрос;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

Итого по разделу

1

ФИЗИЧЕСКОЕ
  СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 3. Оздоровительная
  физическая культура

3.1.

Личная
  гигиена и гигиенические процедуры

1

08.09.2022

;
знакомятся с понятием «личная гигиена», обсуждают
  положительную связь личной гигиены с состоянием здоровья человека;;
знакомятся с гигиеническими процедурами и правилами
  их выполнения, устанавливают время их проведения в режиме дня;

Устный опрос;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

3.2.

Осанка
  человека

1

14.09.2022

;
знакомятся с понятием «осанка человека», правильной
  и неправильной формой осанки, обсуждают её отличительные признаки;;
знакомятся с возможными причинами нарушения осанки
  и способами её профилактики;;
определяют целесообразность использования физических
  упражнений для профилактики нарушения осанки;;
разучивают упражнения для профилактики нарушения
  осанки (упражнения для формирования навыка прямостояния и упражнения для
  развития силы отдельных мышечных групп);

Устный опрос;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

3.3.

Утренняя
  зарядка и физкультминутки в режиме дня школьника

1

15.09.2022

;
обсуждают рассказ учителя о физкультминутке как
  комплексе физических упражнений, её предназначении в учебной деятельности
  учащихся младшего школьного возраста;
устанавливают положительную связь между
  физкультминутками и предупреждением утомления во время учебной деятельности,
  приводят примеры её планирования в режиме учебного дня;
разучивают комплексы физкультминуток в положении
  сидя и стоя на месте (упражнения на усиление активности дыхания,
  кровообращения и внимания; профилактики утомления мышц пальцев рук и спины);
обсуждают рассказ учителя о пользе утренней зарядки,
  правилах выполнения входящих в неё упражнений;
уточняют название упражнений и последовательность их
  выполнения в комплексе;
разучивают комплекс утренней зарядки, контролируют
  правильность и последовательность выполнения входящих в него упражнений
  (упражнения для усиления дыхания и работы сердца; для мышц рук,
  туловища, спины, живота и ног; дыхательные упражнения для восстановления
  организма);

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

Итого по разделу

3

Раздел 4. Спортивно-оздоровительная
  физическая культура

4.1.

Модуль
  "Гимнастика с основами акробатики". Правила поведения на уроках
  физической культуры

1

21.09.2022

;
знакомятся с правилами поведения на уроках
  физической культуры, требованиями к обязательному их соблюдению;;
знакомятся с формой одежды для занятий физической
  культурой в спортивном зале и в домашних условиях, во время прогулок на
  открытом воздухе;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

4.2.

Модуль
  "Гимнастика с основами акробатики". Исходные положения в физических
  упражнениях

1

22.09.2022

;
знакомятся с понятием «исходное положение» и
  значением исходного положения для последующего выполнения упражнения;;
наблюдают образец техники учителя, уточняют
  требования к выполнению отдельных исходных положений;;
разучивают основные исходные положения для
  выполнения гимнастических упражнений, их названия и требования
  к выполнению (стойки; упоры; седы, положения лёжа);

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

4.3.

Модуль
  "Гимнастика с основами акробатики". Строевые упражнения и организующие
  команды на уроках физической культуры

3

28.09.2022
  05.10.2022

;
наблюдают и анализируют образец техники учителя,
  уточняют выполнение отдельных технических элементов;;
разучивают способы построения стоя на месте
  (шеренга, колонна по одному, две шеренги, колонна по одному и по два);;
разучивают повороты, стоя на месте (вправо, влево);;
разучивают передвижение ходьбой в колонне по одному
  с равномерной скоростью;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog

4.4.

Модуль
  "Гимнастика с основами акробатики". Гимнастические упражнения

5

06.10.2022
  20.10.2022

;
наблюдают и анализируют образцы техники
  гимнастических упражнений учителя, уточняют выполнение отдельных элементов;;
разучивают стилизованные передвижения
  (гимнастический шаг; гимнастический бег; чередование гимнастической ходьбы с
  гимнастическим бегом);;
разучивают упражнения с гимнастическим мячом
  (подбрасывание одной рукой и двумя руками; перекладывание с одной руки на
  другую; прокатывание под ногами; поднимание ногами из положения лёжа на
  полу);;
разучивают упражнения со скакалкой (перешагивание и
  перепрыгивание через скакалку, лежащую на полу; поочерёдное и
  последовательное вращение сложенной вдвое скакалкой одной рукой с правого и
  левого бока, двумя руками с правого и левого бока, перед собой);;
разучивают упражнения в гимнастических прыжках
  (прыжки в высоту с разведением рук и ног в сторону; с приземлением
  в полуприседе; с поворотом в правую и левую сторону);

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

4.5.

Модуль
  "Гимнастика с основами акробатики". Акробатические упражнения

5

26.10.2022
  16.11.2022

наблюдают и анализируют образцы техники
  учителя, контролируют её выполнение другими учащимися, помогают им исправлять
  ошибки;
обучаются подъёму туловища из положения лёжа на
  спине и животе;;
обучаются подъёму ног из положения лёжа на животе;;
обучаются сгибанию рук в положении упор лёжа;;
разучивают прыжки в группировке, толчком двумя
  ногами;;
разучивают прыжки в упоре на руках, толчком двумя
  ногами;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

4.6.

Модуль "Лыжная подготовка". Строевые
  команды в лыжной подготовке

1

17.11.2022

по образцу учителя разучивают выполнение
  строевых команд: «Лыжи на плечо!»; «Лыжи под руку!»; «Лыжи к ноге!», стоя на
  месте в одну шеренгу;;
разучивают способы передвижения в колонне по два
  с лыжами в руках;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

4.7.

Модуль "Лыжная подготовка". Передвижение на
  лыжах ступающим и скользящим шагом

9

23.11.2022
  21.12.2022

наблюдают и анализируют образец техники
  передвижения на лыжах учителя ступающим шагом, уточняют отдельные
  её элементы;;
разучивают имитационные упражнения техники
  передвижения на лыжах ступающим шагом, контролируют отдельные
  её элементы;;
разучивают и совершенствуют технику ступающего шага
  во время передвижения по учебной дистанции;;
наблюдают и анализируют образец техники передвижения
  на лыжах учителя скользящим шагом, уточняют отдельные её элементы,
  сравнивают с техникой ступающего шага, выделяют отличительные признаки;;
разучивают имитационные упражнения техники
  передвижения на лыжах скользящим шагом без лыж, контролируют отдельные её
  элементы (по фазам движения и в полной координации);;
разучивают технику передвижения скользящим шагом
  в полной координации и совершенствуют её во время прохождения учебной
  дистанции;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

4.8.

Модуль
  "Лёгкая атлетика". Равномерное передвижение в ходьбе и беге

3

22.12.2022
  29.12.2022

обучаются равномерной ходьбе в колоне по одному
  с использованием лидера (передвижение учителя);;
обучаются равномерной ходьбе в колонне по одному с
  изменением скорости передвижения с использованием метронома;;
обучаются равномерной ходьбе в колонне по одному с
  изменением скорости передвижения (по команде);;
обучаются равномерному бегу в колонне по одному с
  невысокой скоростью с использованием лидера (передвижение учителя);;
обучаются равномерному бегу в колонне по одному с
  невысокой скоростью;;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

4.9.

Модуль
  "Лёгкая атлетика". Прыжок в длину с места

4

11.01.2023
  19.01.2023

знакомятся с образцом учителя и правилами его
  выполнения (расположение у стартовой линии, принятие исходного положения
  перед прыжком; выполнение приземления после фазы полёта; измерение результата
  после приземления);;
разучивают одновременное отталкивание двумя ногами
  (прыжки вверх из полуприседа на месте; с поворотом в правую и левую
  сторону);;
обучаются приземлению после спрыгивания с горки
  матов;;
обучаются прыжку в длину с места в полной
  координации;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

4.10

Модуль
  "Лёгкая атлетика". Прыжок в длину и в высоту с прямого разбега

8

25.01.2023
  23.02.2023

наблюдают выполнение образца техники прыжка в
  высоту с прямого разбега, анализируют основные его фазы (разбег,
  отталкивание, полёт, приземление);;
разучивают фазу приземления (после прыжка вверх
  толчком двумя ногами; после прыжка вверх-вперёд толчком двумя ногами с
  невысокой площадки);;
разучивают фазу отталкивания (прыжки на одной ноге
  по разметкам, многоскоки, прыжки толчком одной ногой вперёд-вверх с места и с
  разбега с приземлением);;
разучивают фазы разбега (бег по разметкам с
  ускорением; бег с ускорением и последующим отталкиванием);;
разучивают выполнение прыжка в длину с места,
  толчком двумя в полной координации;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

4.11

Модуль
  "Подвижные и спортивные игры". Подвижные игры

14

02.03.2023
  27.04.2023

разучивают считалки для проведения совместных
  подвижных игр; используют их при распределении игровых ролей среди играющих;;
разучивают игровые действия и правила подвижных игр,
  обучаются способам организации и подготовки игровых площадок;;
обучаются самостоятельной организации и проведению подвижных
  игр (по учебным группам);;
играют в разученные подвижные игры;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

Итого по разделу

54

Раздел 5. Прикладно-ориентированная
  физическая культура

5.1.

Рефлексия:
  демонстрация прироста показателей физических качеств к нормативным
  требованиям комплекса ГТО

7

03.05.2023
  25.05.2023

демонстрация прироста показателей физических
  качеств к нормативным требованиям комплекса ГТО;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

Итого по разделу

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Что понимается под физической культурой

1

Устный опрос;

2.

Режим дня школьника

1

Устный опрос;

3.

Личная гигиена и гигиенические процедуры

1

Устный опрос;

4.

Осанка человека

1

Устный опрос;

5.

Утренняя зарядка и физкультминутки в режиме дня школьника

1

Практическая
  работа;

6.

Правила поведения на уроках
  физической культуры

1

Устный опрос;

7.

Исходные положения в физических
  упражнениях

1

Практическая
  работа;

8.

Строевые упражнения и
  организующие команды на уроках физической культуры. Построение в одну и две
  шеренги. Построение в одну и две колонны.

1

Практическая
  работа;

9.

Повороты направо, налево,
  кругом, на месте.

1

Практическая
  работа;

10.

Движение в одной колонне с равномерной скоростью.

1

Практическая
  работа;

11.

Равномерное передвижение в
  ходьбе и беге. Специальные беговые упражнения. Бег на 30 метров с высокого
  старта.

1

Практическая
  работа;

12.

Бег на 60 метров с высокого
  старта.

1

Практическая
  работа;

13.

Челночный бег 3х10 с высокого
  старта.

1

Практическая
  работа;

14.

Сдача контрольных нормативов ГТО. Челночный бег 3х10.
  Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу.

1

Зачет;

15.

Сдача контрольных нормативов
  ГТО. Прыжок в длину с места толчком двумя ногами. Наклон вперёд из положения
  стоя на гимнастической скамейке. Поднимание туловища из положения лежа на
  спине.

1

Зачет;

16.

Сдача контрольных нормативов
  ГТО. Смешанное передвижение на 100 метров.  Метание теннисного мяча в
  цель.

1

Зачет;

17.

Весёлые старты, встречные
  эстафеты, подвижные игры.

1

Практическая
  работа;

18.

Весёлые старты, встречные
  эстафеты, подвижные игры.

1

Практическая
  работа;

19.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами футбола, подвижные игры.

1

Практическая
  работа;

20.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами футбола, подвижные игры.

1

Практическая
  работа;

21.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами футбола, подвижные игры.

1

Практическая
  работа;

22.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами футбола, подвижные игры.

1

Практическая
  работа;

23.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами волейбола. Подвижные игры:
  "Вышибало", "Перестрелка".

1

Практическая
  работа;

24.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами футбола, подвижные игры.

1

Практическая
  работа;

25.

Веселые старты. Встречные эстафеты
  с мячом с элементами футбола, подвижные игры.

1

Практическая
  работа;

26.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами футбола, подвижные игры.

1

Практическая
  работа;

27.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами баскетбола. Подвижные игры: "Не давай мяч
  водящему", "Гонка мячей по кругу", "Ловля и передача мяча
  с приседаниями".

1

Практическая
  работа;

28.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами баскетбола. Подвижные игры: "Не давай мяч
  водящему", "Гонка мячей по кругу", "Ловля и передача мяча
  с приседаниями".

1

Практическая
  работа;

29.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами баскетбола. Подвижные игры: "Не давай мяч
  водящему", "Гонка мячей по кругу", "Ловля и передача мяча
  с приседаниями".

1

Практическая
  работа;

30.

Веселые старты. Встречные
  эстафеты с мячом с элементами баскетбола. Подвижные игры: "Не давай мяч
  водящему", "Гонка мячей по кругу", "Ловля и передача мяча
  с приседаниями".

1

Практическая
  работа;

31.

Строевые команды в лыжной
  подготовке. Инструктаж по ТБ. Правила подбора лыжного инвентаря и одежды для
  лыжной подготовки.

1

Практическая
  работа;

32.

Ступающий шаг, скользящий шаг,
  попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ход. Спуск в высокой
  стойке. Дистанция 1 км.

1

Практическая
  работа;

33.

Ступающий шаг, скользящий шаг,
  попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ход. Спуск в высокой
  стойке. Дистанция 1-2 км.

1

Практическая
  работа;

34.

Ступающий шаг, скользящий шаг,
  попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ход. Спуск в высокой
  стойке. Подъём "лесенкой". Дистанция 1-2 км. Игры на лыжах.

1

Практическая
  работа;

35.

Скользящий шаг. Одновременный
  двухшажный ход. Спуск в высокой стойке. Подъём "лесенкой".
  Дистанция 1-2 км. Игры на лыжах.

1

Практическая
  работа;

36.

Скользящий шаг. Одновременный
  бесшажный ход. Спуск в высокой стойке. Подъём "лесенкой". Дистанция
  1-2 км. Игры на лыжах.

1

Практическая
  работа;

37.

Скользящий шаг. Одновременный
  двухшажный ход. Спуск в высокой стойке. Подъём "лесенкой".
  Дистанция 1-2 км. Игры на лыжах.

1

Практическая
  работа;

38.

Построение на лыжах. Скользящий
  шаг. Попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ход. Спуск в
  высокой стойке. Подъём "лесенкой". Повороты переступанием.
  Дистанция 1-2 км. Игры на лыжах.

1

Практическая
  работа;

39.

Попеременный двухшажный ход.
  Одновременный бесшажный ход. Спуск в высокой стойке. Повороты переступанием.
  Дистанция 1-2 км.

1

Практическая
  работа;

40.

Попеременный двухшажный ход.
  Одновременный бесшажный ход. Спуск в высокой стойке. Торможение
  "плугом". Повороты переступанием. Дистанция 1-2-3 км.

1

Практическая
  работа;

41.

Сдача контрольных нормативов
  ГТО. Бег на лыжах  на 1 км.

1

Зачет;

42.

Гимнастические упражнения.
  Комплекс упражнений с мячом и скакалкой. Гимнастические прыжки. Лазание по
  канату.

1

Практическая
  работа;

43.

Гимнастические прыжки. Лазание
  по канату.

1

Практическая
  работа;

44.

 Гимнастические прыжки.
  Лазание по канату.

1

Практическая
  работа;

45.

Гимнастические прыжки. Лазание
  по канату.

1

Практическая
  работа;

46.

Гимнастические прыжки. Лазание
  по канату.

1

Практическая
  работа;

47.

Акробатические упражнения.
  Подъем туловища из положения лёжа на животе и спине. Сгибание и разгибание рук
  в упоре лёжа на полу. Подтягивание на низкой перекладине. Связка кувырок
  вперёд, кувырок назад.

1

Практическая
  работа;

48.

Подъем туловища из положения
  лёжа на животе и спине. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу.
  Подтягивание на низкой перекладине. Связка кувырок вперёд, кувырок назад.

1

Практическая
  работа;

49.

Подъем туловища из положения
  лёжа на животе и спине. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу.
  Подтягивание на низкой перекладине. Связка кувырок вперёд, кувырок назад.

1

Практическая
  работа;

50.

Подъем туловища из положения
  лёжа на животе и спине. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу.
  Подтягивание на низкой перекладине. Связка кувырок вперёд, кувырок назад.

1

Практическая
  работа;

51.

Подъем туловища из положения
  лёжа на животе и спине. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу.
  Подтягивание на низкой перекладине. Связка кувырок вперёд, кувырок назад.

1

Практическая
  работа;

52.

Прыжок в длину с места.

1

Практическая
  работа;

53.

Прыжок в длину с места.

1

Практическая
  работа;

54.

Прыжок в длину с места.

1

Практическая
  работа;

55.

Прыжок в длину с места.

1

Практическая
  работа;

56.

Прыжок в длину и высоту с
  прямого разбега.

1

Практическая
  работа;

57.

Прыжок в длину и высоту с
  прямого разбега.

1

Практическая
  работа;

58.

Прыжок в длину и высоту с
  прямого разбега.

1

Практическая
  работа;

59.

Прыжок в длину и высоту с
  прямого разбега.

1

Практическая
  работа;

60.

Прыжок в длину и высоту с
  прямого разбега.

1

Практическая
  работа;

61.

Прыжок в длину и высоту с
  прямого разбега.

1

Практическая
  работа;

62.

Прыжок в длину и высоту с
  прямого разбега.

1

Практическая
  работа;

63.

Прыжок в длину и высоту с
  прямого разбега.

1

Практическая
  работа;

64.

Равномерное передвижение в
  ходьбе и беге. Специальные беговые упражнения. Челночный бег 3х10 с высокого
  старта. Бег на 30 метров.

1

Практическая
  работа;

65.

Сдача контрольных нормативов
  ГТО. Смешанное передвижение на 1000 метров. Метание теннисного мяча в цель.
  Метание теннисного мяча на дальность.

1

Зачет;

66.

Сдача контрольных нормативов
  ГТО. Прыжок в длину с места толчком двумя ногами. Наклон вперёд из положения
  стоя на гимнастической скамейке. Поднимание туловища из положения лёжа на
  спине.

1

Зачет;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
  ПРОГРАММЕ

66

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Физическая культура, 1-4
класс/Лях В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Физическая культура, 1-2
класс/Погадаев Г.И., ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»; Физическая
культура, 1-2 класс/Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В., Издательство

«Академкнига/Учебник»;

Физическая культура, 1 класс/Лисицкая Т.С., Новикова Л.А., ООО «ДРОФА»; АО
«Издательство Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Лях, В, И, Программы
общеобразовательных учреждений. 1-11 классы : комплексная про¬грамма
физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И, Лях, А. А. Зданевич. - М.
: Про¬свещение, 2011.
Лях, В, И, Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В.
И. Лях. -М.: ООО
«Фирма "Издательство ACT"», 1998.

Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся 1-4 классов начальной
школы / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 2. - 4-е
изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго
поколения).
Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М.
: Физ¬культура и спорт,-Л998.
Школьникова, Н. В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6
классы / Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М.: Издательство «Первое
сентября», 2002.
Ковалько, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В. И.
Ковалько. - М.: Вако, 2006.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
http://school-collection.edu.ru/catalog/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1.
Музыкальный центр

2. Аудиозаписи

3. Проектор

4. Экран

5. Ноутбук

6. Видеоматериалы
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ
РАБОТ

1. Козел гимнастический

2. Стенка гимнастическая

3. Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м)

4. Комплект навесного оборудования (перекладина, тренировочные баскетбольные
щиты)

5. Мячи: малый теннисный мяч, баскетбольные, волейбольные, футбольные.

6. Палка гимнастическая

7. Скакалка детская

8. Мат гимнастический

9. Гимнастический подкидной мостик

10. Кегли

11. Обруч

12. Рулетка измерительная

13. Щит баскетбольный тренировочный

14. Сетка волейбольная

15. Аптечка

16. Компрессор для накачивания мячей

file_name: Рабочая программа, 1 класс, физическая культура.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа…

alt: Личностные результаты должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе: · становление ценностного отношения к истории и развитию физической…

alt: · приводить примеры основных дневных дел и их распределение в индивидуальном режиме дня; · соблюдать правила поведения на уроках физической культурой, приводить примеры подбора одежды…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Устный опрос; http://school-collection

alt: ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

alt: устанавливают положительную связь между физкультминутками и предупреждением утомления во время учебной деятельности, приводят примеры её планирования в режиме учебного дня; разучивают комплексы физкультминуток в положении…

alt: чередование гимнастической ходьбы с гимнастическим бегом);; разучивают упражнения с гимнастическим мячом (подбрасывание одной рукой и двумя руками; перекладывание с одной руки на другую; прокатывание под…

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Построение на лыжах. Скользящий шаг

alt: Подтягивание на низкой перекладине

alt: Сдача контрольных нормативов

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по физической культуре для 1 класса


extracted_text:
Контрольная работа за 2 четверть 4 класс
Вариант I
1.     Вычисли: 72 + 48 : (3 ∙ 2)
                (230 + 600)  -
 (570  -  70)

2.    Найди значения выражений (запиши решение в
столбик).
109 ∙
7                486
∙2
686 :
7
   608 – 359
3 ∙
251                436
:
4                93
:
3
  328 + 296

3.  Реши задачу:
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется
метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

4.     Вычисли периметр и площадь прямоугольника со
сторонами 8 см и 3 см.

5*.   Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608, 618, 628.

6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по
порядку) вычитание, деление, сложение.

7*. Логическая задача.
Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам
прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько
яблок у неё было?

Контрольная работа за 2 четверть 4 класс
Вариант II
1. Вычисли: 41 - 3 ∙ (63: 9)
                 (980 - 800) +
(320 - 20)

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
407 ∙
2                2
∙
462                278
∙ 3                706
- 428
812 ∙
2                536
:
8                774
: 2                246
+ 479

3. Реши задачу.
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить
таких платьев из 60 метров ткани?

4.   Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975...

6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по
порядку) деление, сложение, умножение.

7*. Логическая задача.
Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь,
пролил 2 литра воды из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало
поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре?

file_name: Контрольная работа за 2 четверть 4 класс.docx

intro: Текст контрольной работы по математике 2 варианта. Приведены четыре основных заданий, два задания повышенной трудности и одна логическая задача. Первое задание - вычисление, дан пример в несколько действий, во втором задании нужно провести вычисление столбиком. В 3 задании дана задача.

title: Контрольная работа по математике УМК "Школа России" 4 класс


extracted_text:
1.
Чтобы получить информацию о внутренней структуре тела во время
МРТ, магнитное поле с однородным калиброванным магнитным полем
подвергается воздействию постоянного магнитного поля.
(А)    Завершите
и объясните причину действия
(Я)                  В большом магнитное
поле
____________________________________________________________________________________________________________________________________

(II)                Неравномерное
магнитное поле
________________________________________________________________________________________________________________________________ ____

(Б)    Энергия
протонов, участвующих в МРТ (измеряется с помощью Дж), выражается в следующем
уравнении:

где B
- плотность магнитного потока, измеряемой теслами.
Энергия,
излучаемая фотоном электромагнитного излучения, принимает значение
радиочастотного интервала.
Рассчитайте
плотность магнитного потока, соответствующую частоте 42 МГц.

Плотность магнитного потока = ___________________ Tл
2.
Плотность магнитного
потока протонов составляет 1,0 Тл во внешнем магнитном поле с
прецессией 42,6 МГц.
а)       Определите
частоту прецессии, в которой плотность магнитного поля протона 2,5 Тл.

б)       В сильном магнитном
поле определяют радиочастоту протонного резонанса.

file_name: Физика 10 класс Магнитно-резонансная томография Задания.docx


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:
________________

Директор школы –  Н.А.Паршукова

«01» сентября  2015 г.

Должностная инструкция повара –

1. Общие положения
1.1.
Повар  назначается и освобождается от должности приказом директором учреждения
из числа совершеннолетних лиц, имеющих соответствующее профессиональное
образование и медицинский допуск к работе.
1.2.
Повар  должен знать:
-
характеристику
и биологическую ценность различных пищевых продуктов, признаки
доброкачественности продуктов и органолептические методы их определения;
-
сроки
хранения и реализации сырых продуктов, полуфабрикатов и приготовленных блюд;
-
особенности
кулинарной обработки продуктов для детского питания;
-
основы
технологии приготовления первых, вторых, третьих, холодных блюд и изделий из
теста;
-
параметры
режима и продолжительность тепловой обработки продуктов, процессов варки,
жарки,  выпечки;
-
нормы,
соотношение и последовательность закладки сырья в используемое оборудование;
-
способы
порционирования блюд в соответствии с возрастом детей;
-
правила
пользования таблицей замены продуктов;
-
устройство
и принцип работы обслуживаемого механизированного, теплового, весоизмерительного,
холодильного и другого оборудования, правила его эксплуатации и ухода за ним;
-
санитарные
правила содержания пищеблока;
-
правила
личной гигиены;
-
способы
предупреждения пищевых отравлений; правила раздачи пищи детям;
-
правила
внутреннего трудового распорядка учреждения.

2. Должностные
обязанности
Повар
 выполняет следующие обязанности:
-
производит
приготовление блюд, каш из различных круп; отварных, тушеных, запеченных, пюре
и других овощных блюд; овощных, фруктовых, фруктово-овощных и мясо-овощных салатов,
винегретов;
-
варит
мясные и куриные бульоны, а также вегетарианские, пюреобразные, холодные и
заправочные на костном бульоне супы;
-
готовит:
различных видов пассеровки, томатные, сметанные, молочные и фруктовые соусы;
суфле, тефтели,  котлеты, гуляш и другие блюда из мясных, куриных и рыбных
продуктов;  запеканки из крупы; овощи с мясом, яйцом и творогом; молочные и
яичные блюда; горячие и холодные напитки, фруктовые и овощные соки, компоты,
кисели, морсы, муссы, желе и другие третьи блюда;
-
замешивает
дрожжевое и пресное тесто, выпекает из него булочки, пирожки, оладьи, блинчики,
ватрушки, сухарики и другие кулинарные изделия;
-
производит
порционирование и раздачу блюд в соответствии с возрастными нормами;
-
участвует
в составлении меню на каждый день;
-
обеспечивает
правильное хранение и расходование продуктов по назначению;
-
выполняет
вспомогательные операции при приготовлении блюд и кулинарных изделий;
-
обрабатывает
сырые и вареные продукты с использованием соответствующих маркированных досок и
ножей;
-
производит
обязательное процеживание рыбных и мясных бульонов;
-
производит
закладку и хранение суточных проб всего дневного рациона в соответствии с
требованиями Роспотребнадзора.

3. Права
Повар
 имеет право:
-
представлять
на рассмотрение директора учреждения предложения по вопросам своей
деятельности;
-
требовать
от руководства учреждения оказания содействия в исполнении своих должностных
обязанностей;
-
на
рабочее место, соответствующее требованиям охраны труда, на получение от
работодателя достоверной информации об условиях и охране труда на рабочем
месте;
-
повышать
профессиональную квалификацию.

4. Ответственность

Повар
детского питания несет ответственность:
-
за
неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей, предусмотренных
настоящей инструкцией, – в соответствии с трудовым законодательством РФ;
-
за
причинение материального ущерба учреждению, вызванную недостачей или порчей
продуктов по его вине, – полную материальную ответственность в соответствии с
трудовым законодательством РФ.

   С должностной инструкцией
ознакомлен(а):
 «01»
сентября 2015
г          ________________
        Паршукова К.С..

(подпись)

        Ф.И.О.

alt: Роспотребнадзора. 3. Права

title: Должностная инструкция повара


extracted_text:
Поурочные разработки по Алгебре и началам анализа 11 класс к УМК
А. Г. Мордковича - 2011 год
Показательная функция, ее свойства и график - Показательная и
логарифмическая функции
Цель: рассмотреть показательную функцию, ее свойства и график.
Ход уроков
I. Сообщение темы и цели уроков
II. Изучение нового материала
Ранее
было определено понятие степени числа с целым и рациональным показателями.
Определим теперь степень числа с иррациональным показателем, и тогда степень
числа будет определена для произвольного действительного показателя.
Пример 1
Обсудим,
что понимается под числом  Число
r = √2 является иррациональным числом и может быть представлено в виде
бесконечной десятичной дроби:  где
а1 и а2, а3, а4, ..., аn,
... - цифры целой и дробной части числа соответственно.
Очевидно,
что  где  -
рациональное приближение числа r с избытком. Например, для r = √2 эти
приближения равны (соответственно, для одной, двух, трех и т. д. значащих
цифр): rn: 1; 1,4; 1,41; 1,414; 1,4142; 1,41421; r'n: 2;
1,5; 1,42; 1,415; 1,4143; 1,41422;
Для
n значащих цифр разница между приближением r’n с избытком и
приближением rn с недостатком число r составляет величину  и
уменьшается с увеличением числа значащих цифр. Это позволяет оценить
иррациональное число r сколь угодно точно рациональными числами rn,
r’n.
Так
как понятие степени с рациональным показателем было уже введено, то число 3r удовлетворяет
неравенству:

С
увеличением n число 3r может быть оценено сколь угодно точно
числами  При
больших п можно считать, что  что
и считается степенью числа с иррациональным показателем.
Дадим
точное определение степени с иррациональным показателем (заметим, что в
школьном курсе это определение не приводится, но при учебе в вузе требуется).
Определение 1. Степенью a’ положительного числа a(a > 0) с
иррациональным показателем r называется предел числовой последовательности
степеней этого числа с рациональными показателями rn или r'n,
являющимися n-значными приближениями числа r по недостатку или избытку:

После
введенного определения степень числа с произвольным действительным
показателем определена.
Пример 2

Теперь
можно ввести понятие показательной функции.
Определение 2. Функция, заданная формулой у = ax (где
a > 0, а ≠ 1, х - любое действительное число), называется
показательной функцией с основанием а.
Составив
таблицу значений показательной функции для различных значений аргумента, легко
построить график такой функции. Приведем подобную таблицу и график функции у =
2х.

x

-2

-1

0

1

2

y

1/4

1/2

1

2

4

Перечислим
основные свойства показательной функции.
1) Область
определения - множество действительных чисел (-∞; +∞).
2)
Определенной четности не имеет.
3) Монотонность:
при 0 < a < 1 функция убывающая, при a > 1 функция возрастающая.
4)
Функция ограничена снизу и не ограничена сверху.
5)
Функция ни наименьшего, ни наибольшего значений не имеет.
6)
Функция непрерывна.
7) Область
значений - множество всех положительных чисел (0; +∞).
8) Выпукла
вниз.
На
рисунках приведены графики функций у = ax.

Отметим,
что показательную функцию у = ax, а также ее график называют экспонентой.
Прямая у = 0 (т. е. ось абсцисс) является горизонтальной асимптотой графика
функции у = ax (т. е. для 0 < a < 1 х → +∞ и
для a > 1 у → 0 при х → -∞). Для всех а график функции у =
ax пересекает ось ординат в точке (0; 1).
Рассмотренные
свойства показательной функции позволяют решать значительный круг задач.
Пример 3
Сравним
числа
Второе
число запишем в виде степени с основанием 2 и получим:  Сначала
сравним показатели степеней. Так как √5 ≈ 2,2, то -3√5 <
-5,6. Функция у = 2х является возрастающей. Поэтому большему
значению аргумента соответствует большее значение функции. Тогда имеем:  или  т.
е. второе число больше.
Пример 4
Сравним
числа х и у, если верно неравенство
Используя
свойство степеней, запишем первое число в виде  Тогда
данное неравенство имеет вид: (0,6)х > (0,6)y.
Так как функция (0,6)x убывающая, то показатели степеней
связаны неравенством противоположного знака, т. е. х < у.
Пример 5
Графически
решим уравнение 2х = 3 - х.
Построим
графики показательной функции у1 = 2х и
линейной функции у2 = 3 - х. Видно, что графики этих функций
пересекаются в одной точке А, абсцисса которой х = 1 является решением данного
уравнения (что легко проверяется подстановкой).

Пример 6
Построим
график функции у = |2х - 2|.
Сначала
построим график функции у = 2х - 2. Он получается смещением
графика функции y = 2х на 2 единицы вниз.

Затем
построим график функции у = |2Х - 2|.
Для
этого сохраняем часть предыдущего графика, для которой у ≥ 0. Ту часть
графика, для которой у < 0, отражаем вверх относительно оси абсцисс.

Пример 7
Построим
график функции
Данная
функция является сложной  где
аргумент  является
функцией переменной х. Поэтому сначала построим график функции z(x), например
используя производную. Учтем, что функция нечетная и ее график проходит через
начало координат. Теперь перейдем к построению основного графика y(х).

Как
видно из графика, при x → ∞ z → 0 и  Поэтому
график функции y(x) имеет горизонтальную асимптоту у = 1. Рассмотрим также
точку минимума А (для которой х = -1 и z = -1), тогда  Строим
точку А' с координатами х = -1 и у = 2. Учтем точку В с координатами х = 0 и z
= 0, тогда  Строим
точку В' с координатами х = 0 и у = 1. И наконец, рассмотрим точку С (для
которой х = 1 и z = 1), тогда  Построим
точку С с координатами х = 1 и у = 0,5. После изложенного строим окончательный
график функции у(х).

Отметим,
что рассмотренные примеры основывались на свойствах показательных функций у = ax,
в первую очередь на свойстве монотонности. Сформулируем это свойство в виде,
полезном при решении уравнений и неравенств.
Теорема 1. Равенство at = aS справедливо
только при t = S.
Теорема 2. Если a > 1, то неравенство at >
aS справедливо только при t > S, неравенство at <
aS - только при t < S. Другими словами, неравенство at v
aS выполнено, если аргументы функций tи
S связаны неравенством того же знака t v S.
Теорема 3. Если 0 < a < 1, то неравенство at >
aS справедливо только при t < S, неравенство at <
aS - только при t > S. Другими словами, неравенство at v
aS выполнено, если аргументыфункций t и S связаны
неравенством противоположного знакаt ^ S.
Разумеется,
t и S могут быть и числами, и некоторыми функциями, зависящими от х.
Пример 8
Решим
неравенство
Так
как основание показательной функции a = 1/3 удовлетворяет условию 0 < а <
1, то по теореме 3 аргументы функций связаны неравенством противоположного
знака: х3 - х2 + 4 ≤ 4х. Решим это
кубическое неравенство методом интервалов. Запишем его в виде: х3 -
х2 - 4х + 4 ≤ 0, или х2(х - 1) - 4(х - 1)
≤ 0, или (х – 1)(x2 - 4) ≤ 0, или (х – 1)(x – 2)(x
+ 2) ≤ 0. Решение этого неравенства х ∈ (-∞;
-2] U [1; 2].

На
следующих уроках более детально будет рассмотрено решение показательных
уравнений и неравенств.
Заметим,
что показательные функции часто используются как математические модели реальных
ситуаций в различных областях науки и отраслях техники.
III. Контрольные вопросы
1.
Поясните понятие степени с иррациональным показателем.
2.
Дайте определение показательной функции.
3.
Приведите графики показательной функции.
4.
Перечислите основные свойства показательной функции (фронтальный опрос).
5.
Теоремы о показательных уравнениях и неравенствах (фронтальный опрос).
IV. Задание на уроках
§
39, № 3 (а, 6); 10 (б, г); 11; 14; 19 (а); 20 (в, г); 22 (а, б); 24 (в); 26; 29
(а); 30 (б); 31 (а, б); 36; 41 (в, г); 42 (а, г).
V. Задание на дом
§
39, № 3 (в, г); 10 (а, в); 15; 19 (б); 20 (а, б); 22 (в, г); 24 (а); 27; 29
(б); 30 (в); 31 (в, г); 37; 41 (а, б); 42 (б, в).
VI. Творческие задания
Постройте
график функции, уравнения или неравенства:

Указание:
используйте способы преобразования графиков функций и определение модуля.
VII. Подведение итогов уроков

file_name: Урок 25. Понятие логарифма.docx

alt: Это позволяет оценить иррациональное число r сколь угодно точно рациональными числами r n , r’ n

alt: Монотонность : при 0 < a < 1 функция убывающая, при a > 1 функция возрастающая

alt: Функция у = 2 х является возрастающей

alt: Затем построим график функции у = |2

alt: Как видно из графика, при x → ∞ z → 0 и

alt: Теорема 3 . Если 0 < a < 1, то неравенство a t > a

title: алгебра


extracted_text:
Моторная алалия – это отсутствие или
тяжелое недоразвитие речи при нормальном слухе, обусловленное запаздыванием
созревания нервных клеток в определенных областях коры головного мозга или
поражением речевых областей головного мозга
Моторная алалия у детей - системное
недоразвитие всех компонентов экспрессивной речи, когда ребенок, понимая чужую
речь, не может воспроизводить ее самостоятельно, испытывает выраженные
сложности в овладении лексикограмматическими категориями, звукопроизношеним,
слоговой структурой слова, в определении последовательности звуков, слов,
переключения с одного слова на другое
Причины
отклонений при Причины
отклонения при моторной алалиимоторной алалии
нарушение аналитико-синтетической деятельности мозга нарушение
операций программирования, отбора и синтеза речевого материала, с
несформированностью внутренней речи
Признаки моторной алалии (речевая симптоматика)
-
ребенок слышит и понимает обращенную речь, но воспроизведение и
повторение слов или полностью отсутствует, или затруднено;
-
речь долгое время остается на уровне
отдельных звуков, слов
(лепет,
звукоподражание);
-
словарный запас ограничен обиходными
терминами;
-преимущественное
использование в речи имен существительных в  именительном падеже;
-
системные нарушения звукопроизношения и
фонемообразования;
-
ярко выраженный аграмматизм
высказываний;
-
нарушение слоговой структуры слова
(искажение, упрощение ли усложнение, перестановка местами и др.);
-
недоразвитие фонематических процессов;
-
часто нарушение ритма и темпа речи
Признаки моторной алалии (неречевая симптоматика)
-
двигательные нарушения: плохо развита пальцевая моторика, нарушена
координация, фиксируется неравномерность рефлексов, снижение или повышение
тонуса мышц (ребенок часто падает, испытывает моторную неловкость  при наличии
препятствий в пространстве, при взаимодействии со спортивным оборудованием,
ориентировке в пространстве; без помощи взрослых не может одеваться,  застегать
пуговицы; плохо владеет манипуляционными движениями и т.д. ) ;
-
снижены память, концентрация внимания (плохо запоминает,
удерживает внимание, часто отвлекается, испытывает трудности при переключении);
-быстрая
утомляемость и снижение работоспособности;
-
нарушение эмоционально-волевой сферы: гиперактивнось или наоборот
заторможенность;
-
несформированность мотивации общения

file_name: моторная алалия (2).pdf

alt: Моторная алалия – это отсутствие или тяжелое недоразвитие речи при нормальном слухе, обусловленное запаздыванием созревания нервных клеток в определенных областях коры головного мозга или поражением…

alt: Причины отклонений при Причины отклонения при моторной алалии моторной алалии нарушение аналитико-синтетической деятельности мозга нарушение операций программирования, отбора и синтеза речевого

alt: Признаки моторной алалии (речевая симптоматика) - ребенок слышит и понимает обращенную речь, но воспроизведение и повторение слов или полностью отсутствует, или затруднено; - речь долгое…

alt: Признаки моторной алалии (неречевая симптоматика) - двигательные нарушения: плохо развита пальцевая моторика, нарушена координация, фиксируется неравномерность рефлексов, снижение или повышение тонуса мышц (ребенок часто падает,…

alt: - несформированность мотивации общения

intro: Моторная алалия у детей: признаки, диагностика, направления коррекции

дефектология

group: Педагогика

title: Что такое моторная алалия


extracted_text:
Классный час,
посвященный Дню освобождения
Новоалександровского района
от немецко-фашистских
захватчиков
«Есть памятная дата в январе».

Цель: гражданско-правовое воспитание подрастающего поколения
на основе развития исторической памяти; укрепление связи поколений для
осознания себя как преемника наследия прошлого; развитие познавательных
интересов; воспитание патриотизма, уважения к людям, защищавшим Родину.
Задачи: формировать положительную мотивацию к изучению истории
страны. своего родного района, воспитывать чувство
патриотизма, уважение к истории своей Родины, своего края, района, станицы.
Ход классного
часа.
Слово учителя:
Каждый год, в эти январские
дни жители Новоалександровского района, вспоминают грозные годы войны. Ровно 77
лет тому назад, станица Новоалександровская освобождена от
немецко-фашистских захватчиков.
Событиям минувших дней,
памяти павших во время Великой Отечественной войны, а также живущим ветеранам,
посвящаем наш классный час «Есть памятная дата в январе».
Прошла война, прошла
беда,
Но боль взывает к
людям.
Давайте люди никогда,
Об этом не забудем!
Пусть память вечную о
ней
Хранят об этой муке
И дети нынешних
детей,
И наших внуков внуки!
     22 июня 1941 года памятно всему нашему народу – это один из
самых трагических дней в истории нашей страны.
     Мирная жизнь нашего народа была
нарушена вероломным нападением фашистской Германии. И чтобы не оказаться в
фашистском рабстве, ради спасения Родины народ вступил в смертельный бой с
жестоким, коварным и беспощадным врагом.
     Вся страна
превратилась в огромный боевой лагерь. Уходили на священную войну наши деды и
прадеды.
Звучит
песня «Священная война»
Страна цвела. Но враг
из-за угла
Свершил налёт, пошёл
на нас войною.
В тот грозный час,
стальною став стеною,
Вся молодёжь оружие
взяла.
Война — жесточе нету
слова!
Война — печальней
нету слова!
Война — святее нету
слова!
В тоске и славе этих
лет
И на устах у нас
иного
Ещё не может быть и
нет!
Перед нашей Родиной
мы сочтёмся славою,
Все, кто кровью
собственной породнился с ней.
Шла война великая,
шла война кровавая,
Тысяча четыреста
восемнадцать дней.
Не обошла
война и наш Новоалександровский район. 31 июля 1942 года на станицу
Новоалександровскую было сброшено несколько фашистских бомб, а 1августа
гитлеровцы ворвались на ее улицы.
Тяжелые испытания выпали в те дни на долю новоалександровцев. Всех жителей,
включая старых и больных, немцы заставляли работать на железнодорожной станции,
грузить зерно для отправки в Германию, а жителей отправляли на принудительные
работы.
Почти 6
долгих месяцев сражались наши воины с немецкими захватчиками.
24 января
1943 года   317-я стрелковая дивизия передовым отрядом вступила в
ожесточённый бой с противником в станице Новоалександровской.
Ночь
озарялась орудийными вспышками, снаряды рвали в клочья мёрзлую землю, упругий
холодный воздух прорезал пулемётные и автоматные очереди. Гитлировцы засели в
железнодорожной будке и поливали свинцовым градом наших бойцов. Командир
роты бронебойщиков лейтенант Иванов дал приказ бойцам обойти огневую
точку с тыла. Группа смельчаков рванулась вперёд, один из
солдат   бросил гранату в окно будки. Замолчал пулемёт. Путь для
наступающих был открыт.
С 23-25
января 1943 года наш район и станица Новоалександровская были освобождены от
немецко-фашистских оккупантов воинами 317 дивизии. В боевом донесении 317
стрелковой дивизии от 25 января 1943 года записано: «В результате боя части
дивизии к 9.00 овладели и очистили ст. Новоалександровскую, где и
сосредоточились, приводя себя в порядок и готовясь к дальнейшему маршу»
За период оккупации на
территории района было замучено и казнено 805 советских граждан, тысячи были
угнаны в рабство в Германию. Только в ст. Новоалександровской убито и
зверски замучено 500 женщин, стариков, детей.
Разграблены колхозы и
совхозы, уничтожены животноводческие фермы вместе с животными,
машинно-тракторные станции. Общий материальный ущерб, причиненный нашему район,
составил сотни миллионов рублей.
За освобождение ст. Новоалександровской
200 бойцов, сержантов, офицеров награждены боевыми наградами. Число
погибших при освобождении района воинов Красной Армии не установлено, но
почти во всех населённых пунктах есть места захоронений, только в Новоалександровске
их 6. Подвиги героев - патриотов навсегда останутся в памяти людей.
Проходят дни. Но год
от года,
Как взлёт, как в
будущее мост,
Твой подвиг в памяти
народа
Встаёт во весь
могучий рост.
Как живые встанут на
граните
И навек останутся в
сердцах.
Славные советские
ребята
Смертью храбрых
павшие в боях.
Слава вам храбрые,
слава бесстрашные!
Вечную славу поёт вам
народ!
Смерть сокрушившие,
доблестно павшие,
Память о вас никогда
не умрёт!
Каждый день Великой Отечественной войны, прожитый на фронте, -
это подвиг беспредельного мужества и стойкости советских людей, верных Родине.
Двадцать семь миллионов унесла эта война. Помните о них!
 Звучит
песня «Бухенвальдский набат»
Почтим того, кого нет
с нами
Минутой молчания
почтим
Века стоять им под ветрами,
Под небом вечно
голубым!
Минутой молчания
почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на земле, за
нашу с вами жизнь.
Минута
молчания
Их жертвы были не напрасными. Каждый из них внёс свой вклад.
Скорбная тишина, она годами хранит и гул яростного огня, и надрывный плач
детей, и отчаянный крик матерей, и гневное проклятье замученных, и захлёб
автоматов, и стоны умирающих от пуль.
Слава павшим и живым!
От души спасибо им!
Не забудем тех
героев,
Что лежат в земле
сырой.
Жизнь, отдав на поле
боя,
За народ, за нас с
тобой!

alt: Классный час , посвященный

title: Классный час "Есть памятная дата в январе", посвященный освобождению Новоалександровского района от немецко-фашистских захватчиков.