extracted_text:
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРОХОЖДЕНИЮ
ПП.02 производственной
ПМ.01 «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта».

Специальность
23.02.03 «ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА»

Тугулым
                                                 Уважаемый студент!
Производственная практика является составной
частью профессионального модуля ПМ 01 «ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ
АВТОТРАНСПОРТА» по профессии 23.02.03 «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».
Требования к содержанию практики регламентированы:
федеральным государственным
образовательным стандартом среднего профессионального образования третьего
поколения по профессии 23.02.03 «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».
-
 учебными планами специальности «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»;

-рабочей программой профессионального модуля ПМ
01 «ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОТРАНСПОРТА».
-
настоящими методическими указаниями.
По
профессиональному модулю учебным планом предусмотрена учебная практика.
Учебная практика по профилю специальности направлена на
формирование у Вас общих и профессиональных компетенций, приобретение
практического опыта по внедрению современных технологий технического
обслуживания и ремонта автомобильного транспорта. В
рамках учебной практики Вы получаете возможность освоить правила организации и
обеспечения работ по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного
парка.
Прохождение практики повышает качество вашей профессиональной
подготовки, позволяет закрепить приобретаемые теоретические знания,
способствует социально-психологической адаптации на местах будущей работы.
Методические рекомендации, представленные вашему вниманию,
предназначены для того, чтобы помочь Вам подготовиться к эффективной
деятельности в качестве техника. Выполнение
заданий практики поможет Вам быстрее адаптироваться к организации и обеспечению
работ по техническому обслуживанию и ремонту автомобильного транспорта.

Обращаем Ваше внимание:

-
прохождение производственной практики
является обязательным условием обучения;
-
студенты, не прошедшие производственную практику к экзамену
(квалификационному) по профессиональному модулю не допускаются и направляются
на практику вторично, в свободное от учебы время.
-
студенты, успешно прошедшие практику
получают «дифференцированный зачёт» и допускаются к экзамену
(квалификационному) по профессиональному модулю.
Настоящие методические рекомендации определяют цели и
задачи, а также конкретное содержание заданий по практике, особенности
организации и порядок прохождения учебной практики, а также содержат требования
к подготовке отчета по практике и образцы оформления его различных разделов. Обращаем
ваше внимание, что внимательное изучение рекомендаций и консультирование у Вашего
руководителя практики поможет Вам без проблем получить оценку по практике.
Консультации по практике проводятся Вашим руководителем по
графику, установленному на организационном собрании группы. Посещение этих консультаций
позволит вам наилучшим образом подготовить отчет.
Желаем Вам успехов!

1. ЦЕЛИ И
ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Производственная
практика является составной частью образовательного процесса по специальности Мастер
по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка.
Производственная
практика по профилю профессии является ключевым этапом формирования
компетенций, обеспечивая получение и анализ опыта по выполнению
профессиональных функций.
Практика
направлена на:
-
закрепление полученных теоретических знаний на основе
практического участия на базе как образовательного учреждения так и на базе
реального предприятия;
-
приобретение опыта профессиональной
деятельности и самостоятельной работы;
-
сбор, анализ и обобщение материалов для
подготовки материалов отчета по практике.
Выполнение
заданий практики является ведущей составляющей процесса формирования общих и
профессиональных компетенций по профессиональному
модулю ПМ.02 «выполнение работ по сборке
и ремонту агрегатов и сборочных единиц  сельскохозяйственных машин и
оборудования».
Цели
практики:
1.
Получение практического опыта:
- создания базы
данных о своевременных технологиях;
- внедрения
современных технологий;
-консультирования
по вопросам современных технологий.
2.
Формирование профессиональных
компетенций (ПК)

Код

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД 1

Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных
  средств

ПК 1.1. Организовывать и проводить работы по техническому
  обслуживанию и ремонту автотранспорта.

Организовывать и проводить работы по техническому
  обслуживанию и ремонту автотранспорта.

ПК 1.2. Осуществлять технический контроль при хранении,
  эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспорта.

 Осуществлять технический контроль при хранении,
  эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспорта.

ПК 1.3. Разрабатывать технологические процессы ремонта
  узлов и деталей.

Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и
  деталей.

3.
Формирование общих компетенций (ОК)

Код

Наименование общих компетенций

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
  типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
  типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
  с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
  с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов
  команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
  профессиональной деятельности.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
  профессиональной деятельности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Содержание заданий практики позволит Вам сформировать профессиональные
компетенции по внедрению современных технологий по ремонту машин и оборудования
и способствовать формированию общих и профессиональных компетенций (ОК).
Вы, совместно с куратором, составляете календарный план
прохождения практики. При составлении плана следует руководствоваться заданиями
по практике.
В зависимости от места прохождения практики Вы должны получить
следующий практический опыт:
Название вида предприятия

ПК

Задания на практику

Результат должен найти отражение

ПК1.1  Организовывать и проводить работы по
  техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта

Ознакомление со структурой рабочей программы
  практики Организация работы на практике. Распределение труда.  Трудовой
  коллектив предприятия и кадровый потенциал предприятия.  Оснащенность
  предприятия компьютерами и графическими программами. е документы.  Партнёры
  предприятия. Режим работы предприятия. Организация труда на предприятии.
  Организация охраны труда, пожарной безопасности.

Отчет по практике,
  фотографии, презентация, другие приложения к отчету.

ПК 1.2  Осуществлять технический контроль при
  хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспортных
  средств

Оснащенность предприятия современными машинами и
  оборудованием, используемым при ремонте машин
Ознакомление и работа с различными видами машин
  и оборудования.

ПК 1.3  Разрабатывать технологические процессы
  ремонта узлов и деталей

Составлять график ТО и ремонта автомобилей.
Диагностировать состояние
  систем и механизмов автомобилей

Примерный перечень документов/материалов, прилагаемых
в качестве приложений к отчету по практике

Фотографии.
Презентация.

3.  ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ

Общее руководство практикой осуществляет преподаватель
профессионального модуля ПМ.02. Ответственный
за организацию практики утверждает общий план её проведения, обеспечивает
контроль проведения со стороны руководителей, организует и проводит инструктивное
совещание с руководителями практики, обобщает информацию по аттестации
студентов, готовит отчет по итогам практики.
Перед началом
практики проводится организационное собрание. Посещение организационного
собрания и консультаций по практике – обязательное условие её прохождения!
Организационное
собрание проводится с целью ознакомления Вас с приказом, сроками практики,
порядком организации работы во время практики в организации, оформлением
необходимой документации, правилами техники безопасности, распорядком дня,
видами и сроками отчетности и т.п.

3.1
Основные
обязанности студента в период прохождения
практики
Перед началом практики Вы должны:
-
принять участие в организационном собрании по практике;
-
получить задания;
-
изучить задания и спланировать прохождение практики;
-
согласовать с руководителем практики структуру своего индивидуального
плана прохождения практики.
В процессе прохождения
практики Вы должны:
-
соблюдать трудовую дисциплину, правила техники безопасности,
пожарной безопасности, производственной санитарии, выполнять требования
внутреннего распорядка колледжа;
-
ежедневно согласовывать состав и объём работ с руководителем;
-
вести записи в дневниках в соответствии с индивидуальным планом;
-
принимать участие в групповых или индивидуальных консультациях с
руководителем практики и предъявлять для проверки результаты выполнения заданий
в соответствии с индивидуальным планом.

По завершению
практики Вы должны:
-
принять участие в заключительной групповой консультации;
-
принять участие в итоговом собрании;
-
представить отчет по практике руководителю практики.

3.2 Обязанности
руководителя практики:
-
провести организационное собрание
студентов перед началом практики;
-
обеспечить контроль своевременного начала практики и нормативов работы
студентов;
-
обеспечить контроль соблюдения сроков практики и ее содержания;
-
оказывать методическую помощь студентам при сборе материалов и
выполнении отчетов;
-
провести итоговый контроль отчета по
практике в форме дифференцированного зачета с оценкой, которая выставляется
руководителем практики на основании оценок собеседования со студентом с учетом
его личных наблюдений;
-
вносить предложения по улучшению и
совершенствованию проведения практики перед руководством ОУ.

4. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ
ОТЧЕТА

Отчет
по учебной практике представляет собой комплект материалов, включающий в себя
документы на прохождение практики; материалы, подготовленные практикантом и
подтверждающие выполнение заданий по практике.
Отчет
оформляется в строгом соответствии с требованиями, изложенными в настоящих
методических рекомендациях.
Все
необходимые материалы по практике комплектуются студентом в
папку-скоросшиватель в следующем порядке:

№
п/п

Расположение материалов в отчете

Примечание

1.

Титульный
  лист

Шаблон в приложении 1.

2.

Внутренняя опись документов, находящихся в деле

Шаблон в приложении 2.

3.

Индивидуальный план прохождения практики

Шаблон в приложении 3.

4.

Характеристика
  – отзыв на практиканта

Шаблон в приложении 4.

5.

Отзыв о прохождении учебной практики

Шаблон в приложении 5.
Отзыв пишется от первого лица.

6.

Сводная ведомость оценки сформированности ПК

Шаблон в приложении 6.
Сводная ведомость оценки сформированности
  профессиональных компетенций является обязательной составной частью дневника
  по практике. Ведомость заполняется руководителем практики по окончанию
  практики. Отсутствие оценок в ведомости не позволит практиканту получить
  итоговую оценку по практике и тем самым он не будет допущен до
  квалификационного экзамена по ПМ.

7.

Дневник по учебной практике с приложениями

Шаблон в приложениях 7-9.
Заполняется ежедневно. Оценки за каждый день
  практики ставит мастер производственного обучения.

8.

Характеристика учреждения

См. п. 2 ПК.3.1

9.

Характеристика оборудования, имеющегося в учреждении

Описание машин, механизмов и оборудования с
  фотографиями.

10.

Заключение, или выводы.

Делаете выводы о пройденной практике и описываете
  Ваши планы на будущее.

11.

Приложения

Чертежи приспособлении, деталей в какой-либо
  компьютерной программе.

Требования к оформлению текста отчета

1.
Отчет пишется:
·
от первого лица;
·
оформляется на компьютере шрифтом Times New Roman;
·
поля документа: верхнее – 2, нижнее – 2, левое – 3, правое – 1;
·
отступ первой строки – 1 см;
·
размер шрифта - 14;
·
межстрочный интервал - 1,5;
·
расположение номера страниц - сверху по центру;
·
нумерация страниц на первом листе (титульном) не ставится;
·
верхний колонтитул содержит ФИО, № группы, курс, дата составления
отчета.

2.
Каждый отчет выполняется индивидуально.

3.
Содержание отчета формируется в скоросшивателе.

Приложение 1
ШАБЛОН ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ОТЧЕТА

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

ОТЧЕТ
ПО УП.01
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
ПМ 01 «Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта».

Специальность «техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».

Студента
  (ки) гр. _______________
_______________________________
(Фамилия,
  И.О.)

Руководитель практики

(Фамилия, И.О.)

Оценка__________________

Талица
 20___ г.
Приложение 2
ШАБЛОН ВНУТРЕННЕЙ ОПИСИ ДОКУМЕНТОВ

ВНУТРЕННЯЯ ОПИСЬ
документов,
находящихся в отчете

студента (ки)                                                                                гр.

№
п/п

Наименование документа

страницы

1.

Индивидуальный план прохождения
  практики

2.

Характеристика-отзыв

3.

Отзыв о
  прохождении практики

4.

Сводная
  ведомость оценки сформированности ПК

5.

Дневник
  по практике

6.

Характеристика предприятия

7.

Характеристика
  оборудования, имеющегося на предприятии

8.

Виды работ с использованием
  современных технологий.

9.

Заключение.

10.

Приложение
  № 1

11.

Приложение
  № 2

Примечание: внутренняя опись документов
располагается после титульного листа и содержит информацию о перечне материалов
отчета, включая приложения.

.

Приложение 3
ШАБЛОН ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА

СОГЛАСОВАНО
Руководитель практики
________________Ф.И.О.

          подпись
_____ _________________ 20 г.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
прохождения практики

№
п/п

Наименование
мероприятий

Дата

Отметка о выполнении

1.

Вводный инструктаж, инструктаж по технике безопасности

2.

Изучить вопросы:
-
  структура учреждения;
-
  назначение и устройства оборудование,
  их взаимосвязь;
-
  правила внутреннего трудового
  распорядка;
-
  план освоения новых технологий.

3.

Информационные мероприятия по ознакомлению с
  оборудованием и технологией

4.

Создание проекта

5.

Групповые консультации с руководителем практики

6.

Написание отчета

7.

Итоговое (собрание/конференция)

Студент (ка)                                                   Фамилия
И.О.
(подпись студента)
Примечания:
1)
В план
включаются основные мероприятия, которые студент обязан выполнить за время
практики с учетом специфики предприятия.
2)
В графе «Дата»
по согласованию с руководителем практики указывается дата, либо количество дней,
отводимых на тот или иной вид деятельности. Если планируется вид деятельности,
осуществляемый каждый день, то в графе пишется: «ежедневно».
3)
Отметка о
выполненных мероприятиях должна совпадать с записями в дневнике.
4)
План
подписывается студентом.

Приложение
4
ШАБЛОН
ХАРАКТЕРИСТИКИ-ОТЗЫВА

Характеристика - отзыв
о прохождении учебной практики
студента (ки)
ГАПОУ СО
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н. И. Кузнецова»

Студент____________________________________________

(ФИО студента)                                                    №
курса/группы
проходил
практику с ____ ____________20__ г. по ____ ____________ 20__ г.
За
период прохождения практики студент посетил ________ дней, из них по
уважительно причине отсутствовал _______ дней, пропуски без уважительной
причине составили ______ дней.
Студент
соблюдал/не соблюдал трудовую дисциплину и /или правила техники безопасности.
Отмечены
нарушения трудовой дисциплины и /или правил техники безопасности:
________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Студент
не справился со следующими видами работ: ________________________
_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
За
время прохождения практики показал, что (подчеркнуть нужное)
____________________________________________________________
Фамилию Имя практиканта
что
умеет/не умеет планировать и организовывать собственную деятельность,
способен/не способен налаживать взаимоотношения с другими сотрудниками,
имеет/не имеет хороший уровень культуры поведения,
умеет/не
умеет работать в команде, высокая/низкая степень сформированности умений в
профессиональной деятельности.
В
отношении выполнения трудовых заданий проявил себя _________________
_________________________________________________________________
В рамках дальнейшего обучения и прохождения
преддипломной              практики студенту можно порекомендовать:____________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за поведение ____________________________

прописью

_____________________
___________
Должность
наставника/куратора                     подпись                                                                             И.О.
Фамилия

Примечание: Вам
предложен шаблон, содержащий примерные словесные обороты при написании
характеристики-отзыва, которая пишется руководителем практики в свободной форме.

Приложение 5
ШАБЛОН ОТЗЫВА О
ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
ОТЗЫВ О ПРОХОЖДЕНИИ
УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ

Я,
Фамилия Имя, студент группы указать номер проходил практику указать
название организации.
Завершившаяся
практика совпала/не совпала с моими ожиданиями в том,
что_________________________________________________________________

Своим главным
достижением во время прохождения практики я
считаю______________________________________________________________

Самым важным для
формирования опыта практической деятельности было ________________________________________________________________

Прохождение
производственной практики повлияло/не повлияло на возможный выбор места работы
в будущем, так как______________________________________________________________

Студент (ка)               ______________
______________________

подпись                                                                              И.О.
Фамилия

Приложение 6
ШАБЛОН СВОДНОЙ
ВЕДОМОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПК

СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ ОЦЕНКИ
СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Название
  ПК

Основные показатели оценки результата (ПК)

Оценка
зачтено/
не зачтено

ПК 1.1

Организовывать и проводить работы по
  техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта

ПК 1.2

Осуществлять технический контроль при
  хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспортных
  средств

ПК 1.3

Разрабатывать технологические процессы
  ремонта узлов и деталей

Руководитель практики

Ф.И.О. _____________________
                      подпись ____________

Приложение 7
ШАБЛОН ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

ДНЕВНИК
ПО ПП.01 производственной практике

по профессиональному модулю
ПМ 01 «Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта».

Специальность:
«техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».

Студента(ки)
Фамилия, И.О., номер группы

Руководитель практики:
                                                                           Фамилия,
И.О.

Мастер производственного обучения:
Фамилия, И.О.

          Талица
20__ г.
Внутренние страницы дневника
                                        по
учебной практике
(количество
страниц зависит от продолжительности практики)

Дата

Наименование работ

Норма времени на работу

Затрачено времени

% выполнения

Оценка работы

Подпись мастера
  производственного обучения

Подпись руководителя практики ______________________
   Примечание:
-
записи в дневнике должны соответствовать заданию и графику
прохождения практики;
-
дневник студентом заполняется ежедневно, просматривается и
подписывается мастером производственного обучения;
-
дневник, подписанный мастером производственного обучения, сдаётся
студентом руководителю практики вместе с индивидуальным заданием и отчётом,
который пишется в дневнике;
-
дневник практики – основной документ Вашей трудовой и
практической деятельности.

Приложение
8
ШАБЛОН
КАРТОЧКИ ИНСТРУКТАЖА

ЛИЧНАЯ
КАРТОЧКА ИНСТРУКТАЖА ПО БЕЗОПАСНЫМ МЕТОДАМ РАБОТЫ И ПРОТИВОПОЖАРНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
I. Вводный инструктаж

Провёл руководитель
  практики
_________
  ____________________
   подпись
                      Фамилия И.О.
 ____
  _____________  20    г.

Инструктаж
  получил (а) и усвоил (а)
_________
  _____________________

  подпись                       Фамилия И.О.
 ____
  ____________ 20    г.

II. Первичный инструктаж на рабочем месте

       Провёл мастер
  производственного обучения
_________
  ____________________

  подпись                       Фамилия И.О.
 ____
  _______________20____г.

Инструктаж
  получил (а) и усвоил (а)

_________
  ____________________

  подпись                       Фамилия И.О.
 ____
  _______________20____г.

III. Разрешение на допуск к работе

Разрешено
допустить к самостоятельной работе
______________________________________________________________________
Ф. И. О.
студента
с ____     _______________20___г.

Руководитель
практики      ____________                   _____________________

подпись                                           Фамилия И.О.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методичка ПП.01++.doc

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ

alt: - провести итоговый контроль отчета по практике в форме дифференцированного зачета с оценкой, которая выставляется руководителем практики на основании оценок собеседования со студентом с учетом…

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА

alt: Times New Roman ; · поля документа: верхнее – 2, нижнее – 2, левое – 3, правое – 1; · отступ первой строки – 1…

alt: Приложение 1 ШАБЛОН ТИТУЛЬНОГО

alt: Приложение 2 ШАБЛОН ВНУТРЕННЕЙ

alt: Приложение 3 ШАБЛОН

alt: Приложение 5 ШАБЛОН ОТЗЫВА О

alt: Приложение 6 ШАБЛОН СВОДНОЙ ВЕДОМОСТИ

alt: Приложение 7 ШАБЛОН ДНЕВНИКА

alt: Внутренние страницы дневника по учебной практике ( количество страниц зависит от продолжительности практики )

alt: Приложение 8 ШАБЛОН КАРТОЧКИ

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ ПП.02 производственной  ПМ.01 «ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОТРАНСПОРТА».


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Армавирский
механико-технологический техникум»

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ №14
Тема: «Последовательность
установки основных санитарных приборов. Установка, крепление и присоединение к
канализационной сети одиночных и групповых приборов»
по
«МДК
02.02. Реализация технологических процессов эксплуатации систем водоснабжения и
водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха»

для
специальности
08.02.07.
Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования
воздуха и вентиляции

Составитель:
Казетов С.Н.
преподаватель
спец.дисциплин ГБПОУ КК АМТТ

2020
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 14

Тема: «Последовательность
установки основных санитарных приборов. Установка, крепление и присоединение к
канализационной сети одиночных и групповых приборов»
Время
выполнения: 2 часа
Цели занятия:
- изучить
последовательность установки основных санитарных приборов.
- научиться
приемам установки, крепления и присоединения к канализационной сети одиночных и
групповых приборов

Форма
организации практического занятия: групповая

Материально-техническое
оснащение:
-
бумага, карандаш, линейка, ластик
Технологическая
документация:
-
конспект

Ход
занятия
Структурные
элементы занятия:
1.
Организационный момент.
2.
Мотивация. Инструктаж о ходе практического занятия (осмысление
сущности
задания, последовательности выполнения).
3.
Повторение необходимых теоретических знаний. Допуск.
4.
Инструктаж по охране труда.
5.
Организация и управление деятельностью студентов.
6.
Оформление отчета о выполненном задании и контроль.
7.
Подведение итогов и оценка работы студентов.

Перечень
вопросов
для
повторения необходимых теоретических знаний:

- для чего нужна внутренняя сеть канализации
- что такое санитарные приборы и для чего они
- какой порядок установки санитарных приборов
- какие элементы входят в устройство прочистки
канализационной сети
- типы водопроводной арматуры
Класс
разбивается на творческие группы.

1.      Каждая группа
повторяет пройденный материал по лекциям, а так же используя раздаточный
материал.
2.      Выполнение
задания: Подготовьте устные ответы на вопросы:
Группа 1
-дать подробную
характеристику внутренней сети канализации (классификация, элементы)
-начертить схему
водоотведения промышленного предприятия с указанием элементов
-порядок установки
унитазов, писсуаров
-принцип действия
смывного бочка
- для чего служит
трап
- классификация
сточных вод
Группа 2
-дать подробную
характеристику наружной сети канализации (классификация, элементы)
-начертить схему
водоотведения на примере 2х этажного здания с указанием элементов
-порядок установки
раковин, умывальников
- как работает
мембранный смывной кран
- устройства для
прочистки сети
-методы очистки
сточных вод
Преподаватель _________________Казетов
С.Н.

file_name: Практическая №14.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ

alt: Группа 2 -дать подробную характеристику наружной сети канализации (классификация, элементы) -начертить схему водоотведения на примере 2х этажного здания с указанием элементов -порядок установки раковин, умывальников…

title: МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ  ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ специальности 08.02.07


extracted_text:
Основные
понятия о воинской обязанности
Воинская обязанность — это
установленный законом долг граждан нести службу в рядах Вооруженных сил и
выполнять другие обязанности, связанные с обороной страны.
Правовой основой воинской
обязанности и военной службы в Российской Федерации являются Конституция
Российской Федерации, Федеральный закон «О воинской обязанности и военной
службе», Федеральный закон «О статусе военнослужащих», Федеральный закон «Об
обороне», другие федеральные законы и иные нормативные правовые акты РФ н
области обороны, воинской обязанности, военной службы и статуса военнослужащих,
международные договоры Российской Федерации, в которых подробно определяется
совокупность прав, свобод, обязанностей и ответственности военнослужащих,
система воинского учета и подготовки граждан к военной службе, четко
оговариваются вопросы призыва на военную службу, поступления на службу по
контракту и прохождения военной службе в запасе.
Согласно статье 59 Конституции РФ
защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.
В Закон РФ «О
воинской обязанности и военной службе»,
принятый 28 марта 1998 г.,
неоднократно вносились изменения; последние изменения приняты 1 декабря 2011 г.
(№ 376 ФЗ). Этот закон, а также закон «О статусе военнослужащих» от 27 мая 1998
г. (с изменениями на 12.12.2011 г., № 318 ФЗ) осуществляют правовое
регулирование в области воинской обязанности и военной службы в целях
реализации гражданами Российской Федерации конституционного долга и обязанности
по защите Отечества.
Воинская обязанность
предусматривает:

воинский учет;
обязательную
     подготовку к военной службе;
призыв на военную
     службу;
прохождение
     военной службы по призыву;
пребывание в
     запасе;

призыв на военные сборы и
прохождение военных сборов в период пребывания в запасе.
Воинский учет — это
составная часть воинской обязанности граждан. Воинскому учету подлежат все
граждане мужского пола, достигшие призывного возраста, а также военнообязанные
по месту жительства.
Все граждане Российской Федерации
обязаны состоять на воинском учете. Исключение составляют граждане:
освобожденные от исполнения
воинских обязанностей в соответствии с Законом «О воинской обязанности и
военной службе»;
проходящие военную службу или
альтернативную гражданскую службу;

отбывающие
     наказание в виде лишения свободы;
лица женского
     пола, не имеющие военно-учетной специальности или категории воинского
     учета, указывающей военную специальность (получаются при окончании
     определенного образовательного учреждения);
граждане,
     постоянно проживающие за пределами Российской Федерации.

Воинский учет призван определить
возможности государства по обеспечению комплектования Вооруженных сил личным
составом.
Воинский учет граждан Российской
Федерации осуществляется по месту жительства военными
комиссариатами. В населенных пунктах, где нет военных комиссариатов,
первичный воинский учет осуществляется органами местного самоуправления.
Закон определяет, что в документах
по воинскому учету должны содержаться следующие сведения о гражданине:

фамилия, имя,
     отчество;
дата рождения;
место жительства;
семейное
     положение;
образование;
место работы;
годность к военной
     службе по состоянию здоровья;
профессиональная
     пригодность к подготовке по военно- учетным специальностям и к военной службе
     на воинских должностях;
основные
     антропометрические данные: рост, вес, окружность грудной клетки, мышечная
     сила кисти, жизненная емкость легких (спирография);
прохождение
     военной службы или альтернативной гражданской службы;
прохождение
     военных сборов;
наличие
     военно-учетных и гражданских специальностей;
владение
     иностранными языками;
наличие первого
     спортивного разряда или спортивного звания;
возбуждение или
     прекращение в отношении гражданина уголовного дела;
наличие судимости;
сведения о
     бронировании гражданина, пребывающего в запасе, за органом государственной
     власти, органом самоуправления или организацией на период мобилизации и в
     военное время.

Первоначальная постановка на
воинский учет граждан мужского пола осуществляется в год достижения ими
возраста 17 лет (это мероприятие проводится с января по март включительно).
Первоначальную постановку на воинский учет осуществляет специальная комиссия
по постановке граждан на воинский учет, создаваемая в районе, городе или
другом административном образовании.
Первоначальная постановка на
воинский учет граждан женского пола после получения ими военно-учетной специальности,
а также лиц, получивших гражданство Российской Федерации, осуществляется
военным комиссариатом в течение всего календарного года.
Медицинское освидетельствование
граждан при первоначальной постановке на воинский учет проводят врачи-
специалисты: хирург, терапевт, невропатолог, психиатр, окулист, отоларинголог,
стоматолог, а в случае необходимости (по направлению военкомата) — врачи
других специальностей.
На основании решения комиссии по
постановке граждан на воинский учет допризывник может быть направлен в медицинское
учреждение государственной или муниципальной системы здравоохранения на
амбулаторное или стационарное медицинское обследование для уточнения диагноза
либо для лечения заболевания. В настоящее время прорабатывается вопрос о том,
чтобы обследование проводилось в военных госпиталях.
В случае если допризывник или юноша
призывного возраста нуждается в продолжительном (свыше трех месяцев)
медицинском обследовании (лечении), выносится заключение о его временной
негодности к военной службе на срок от шести до двенадцати месяцев. После
завершения медицинского обследования (лечения) необходимо пройти повторное освидетельствование.
Для граждан, признанных годными к
военной службе или годными к военной службе с незначительными ограничениями,
определяется показатель предназначения для прохождения военной службы.
По результатам профессионального
психологического отбора, проводимого при первоначальной постановке на
воинский учет, гражданам могут выдаваться рекомендации для подготовки в
военно-учебные заведения Министерства обороны РФ. Выявляются также качества,
необходимые для службы в определенных районах.
После выполнения всех мероприятий,
связанных с первоначальной постановкой на воинский учет, председатель комиссии
(или по поручению председателя — секретарь комиссии) обязан сообщить
допризывнику решение комиссии и разъяснить его обязанности по воинскому учету.
Допризывнику выдается Удостоверение гражданина, подлежащего призыву
на военную службу. С этого момента статус допризывника меняется: он
сможет осуществить свою конституционную обязанность, связанную со службой в армии.
В целях обеспечения воинского учета
граждане обязаны:

состоять на
     воинском учете по месту жительства в военном комиссариате, а в населенном
     пункте, где нет военных комиссариатов, — в органах местного самоуправления;
явиться в
     установленное время и место по вызову (повестке) в военный комиссариат
     или иной орган, осуществляющий воинский учет, по месту жительства или
     места временного пребывания;
при увольнении с
     военной службы в запас Вооруженных сил РФ явиться в двухнедельный срок со
     дня исключения из списков личного состава воинской части в военный
     комиссариат или иной орган, осуществляющий воинский учет, по месту
     жительства для постановки на учет;
сообщить в
     двухнедельный срок в военный комиссариат или иной орган, осуществляющий
     воинский учет, об изменении семейного положения, образования, места работы
     или должности, места жительства в пределах района, города без районного
     деления;
сняться с
     воинского учета при переезде на новое место жительства или место
     временного пребывания (на срок более трех месяцев), а также при выезде из
     страны на срок свыше шести месяцев и встать на воинский учет в
     двухнедельный срок по прибытии на новое место жительства, место
     временного пребывания или при возвращении в Российскую Федерацию;
бережно хранить
     военный билет, а также Удостоверение гражданина, подлежащего призыву на
     военную службу;
в случае утраты
     указанных документов следует в двухнедельный срок обратиться в военный
     комиссариат или иной орган, осуществляющий воинский учет, для решения
     вопроса о получении документов взамен утраченных.

Граждане, подлежащие призыву на
военную службу, выезжающие в период проведения призыва с места жительства на
срок более трех месяцев, должны лично сообщить об этом в военный комиссариат
или иной орган, осуществляющий воинский учет.
В период мобилизации, военного положения,
а также в военное время воинская обязанность определяется соответствующими
законами и нормативно-правовыми актами Российской Федерации.
Мобилизация — это
комплекс мероприятий по переводу на военное положение Вооруженных сил,
экономики государства и органов государственной власти страны.
Военное положение— это особый
правовой режим
в стране или отдельной ее части,
устанавливаемый решением высшего органа власти при исключительных
обстоятельствах; выражается в расширении полномочий военных властей и
возложении на граждан ряда дополнительных обязанностей и определенных
ограничений.
Военное время — это период
фактического нахождения государства в состоянии войны; характеризуется существенными
изменениями во всех сферах жизни государства и межгосударственных отношений,
введением законов военного времени.
В соответствии с Федеральным
законом «Об обороне» Президент РФ, являясь Верховным главнокомандующим, в случае
агрессии или непосредственной угрозы агрессии против государства, а также в
случае возникновения вооруженных конфликтов в той или иной части Федерации
объявляет общую или частичную мобилизацию, вводит на территории страны или в
отдельных ее местностях военное положение и отдает приказ о ведении военных
действий. В этом случае предусматривается призыв на военную службу по
мобилизации.
Одной из составляющих воинской
обязанности является обязательная подготовка граждан к военной службе.Обязательная
подготовка к военной службе предусматривает:

военно-патриотическое
     воспитание;
получение начальных
     знаний в области обороны;
подготовку по
     основам военной службы в государственных, муниципальных или
     негосударственных образовательных учреждениях среднего (полного) общего
     образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего
     профессионального образования и на учебных пунктах организаций;
подготовку по
     военно-учетным специальностям солдат, матросов, сержантов и старшин по
     направлению военного комиссариата;
медицинское
     освидетельствование и медицинское обследование;
проведение
     лечебно-оздоровительных мероприятий.

Условно обязательную подготовку
граждан к военной службе можно разделить на два периода.
Первый период —
подготовка к военной службе граждан допризывного возраста.
Второй период —
подготовка к военной службе граждан призывного возраста, состоящих на воинском
учете (до момента отправки со сборного пункта к месту прохождения военной
службы).
Призыву на военную службу подлежат
граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет.
В первый период подготовка граждан
к военной службе в основном направлена на достижение общеобразовательного
уровня, определяющего пригодность к исполнению воинской обязанности. Работа
идет по следующим направлениям: совершенствование физических качеств;
выработка необходимых психологических качеств, умения работать в коллективе и
малых группах; определение индивидуальных наклонностей и возможностей;
первоначальный профессиональный отбор (определение склонностей и
предрасположенности к определенным профессиям). В этот период юноши получают
начальные знания в области обороны.
Подготовка граждан призывного
возраста строится с учетом рекомендаций по результатам профессионального психологического
отбора во время первоначальной постановки на воинский учет. В этот период
каждый призывник должен развить в себе необходимые Качества, характерные для
вы- бранной (рекомендованной) военной специальности. Кроме того, целесообразно
детально ознакомиться с основами военной службы по призыву (контракту), узнать
о требованиях к уровню здоровья при службе в определенных войсках. Важно
спланировать систему индивидуальной подготовки так, чтобы максимально
подготовиться к будущей службе.

file_name: Основные понятияо воинской обязанности.docx

alt: Основные понятия о воинской обязанности

alt: Медицинское освидетельствование граждан при первоначальной постановке на воинский учет проводят врачи- специалисты: хирург, терапевт, невропатолог, психиатр, окулист, отоларинголог, стоматолог, а в случае необходимости (по направлению…

title: Основные понятия о воинской обязанности


extracted_text:
КОМПЛЕКСНОЕ
ЗАНЯТИЕ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ и НЕТРАДИЦИОННОЕ РИСОВАНИЕ с детьми
подготовительной группы.
Тема:
«Знакомство со свойствами песка»
Цели:
повышать знания детей о свойствах песка, обобщить имеющиеся у них знания.
Формировать умения анализировать результаты опытов.
Задачи:
развитие диалогическую речь, развитие воображения, любознательности, развитие
мелкой моторики рук, познакомить с нетрадиционной формой рисования.
Оборудование:
на каждого ребёнка клеенка, емкости для песка, емкости для воды, тарелка, лупа,
линейка, 2 стакана, влажные салфетки, палочка, халат.
Стол воспитателя:
клеёнка, насос, пульверизатор, банка с песком, зажигалка, металлическая чашка,
песочные часы, песок с камушками мелкими.
Для
рисования: наборы цветного песка (можно самодельного) , клей, кисточки,
салфетки, листы картона.

ХОД ЗАНЯТИЯ:
 Дети сидят полукругом
возле перед телевизором. Разрезанное слово (песок) спрятать рядом со
стульчиками. Предложить детям, после того как найдут, сложить слово. (ПЕСОК).
Вот вы теперь знаете, о чём мы сегодня с вами будем беседовать.
Как вы
думаете, что такое песок? Дети отвечают. Предложить детям обобщить. Песок это
-полезное ископаемое, которое образуется при разрушении горных пород. Ветер
дует, солнце припекает, вода обмывает. Горы рушатся на обломки, постепенно
обломки становятся меньше, пока не превратятся в песок. (мелкие песчинки разного
размера)
Как
называется одна крошечка из песка? Ответы детей. (песчинка)
Где можно
встретить песок? Ответы детей.
Как вы
думаете, людям нужен песок? Для чего? Ответы детей
(обобщить
ответы детей)
А еще ость
нетрадиционное применение песка. Им лечатся, прикладывая к больному месту.
Песком можно рисовать, делать красивые поделки, насыпая песок в баночки, даже
есть песочные часы.
Хотите
узнать про песок еще больше? Я приглашаю вас в лабораторию- побыть самыми
настоящими учеными. (садятся за столы)
Предупреждаю,
в песке находится песочная пыль, поэтому работайте аккуратно, чтобы пыль не
попала в глаза, нос. Если нужно, можно протирать салфеткой руки.
Ложкой
насыпьте песок в тарелку. Как высыпался песок? Как можно назвать песок, за то,
что он легко сыплется? Ответы детей (сыпучий)
Потрогайте
песок, какой он на ощупь? Ответ детей (шершавый)
А теперь
возьмем вот это. Что это? Ответы детей (лупа, увеличительное стекло)
Внимательно
рассмотрите из чего состоит песок? Как выглядят песчинки?
Ответы
детей. Давайте обобщим: они все разные, разного размера, формы, цвета. Скажите
похожи они друг на друга? Если да, то чем? Если нет, то чем отличаются. Песок —
это живая или неживая природа? Давайте измерим песчинку. Если она помещается
между двумя делениями, значит это песчинка. Если нет, то камушек.
Сейчас мы
проверим, может ли песок гореть? Как выдумаете? Ответы детей.
Теперь
давайте потрясем чашку с песком. Что происходит? На верх выходят небольшие
камушки. Почему? Ответы детей. Мелкий песок выдавливает их.
 Сейчас в
банке с песком мы сделаем ветер. Как вы думаете, что будет? Что происходит с
песчинками? Они легко разлетаются. Теперь обрызгаем из пульверизатора и снова
подуем насосом? Сдуваются песчинки? Почему? Ответы детей. Влажный песок-
тяжелый, а сухой легкий.
Теперь
возьмите два пустых стакана и насыпьте в них по семь ложечек песка. В один
стакан налейте немного воды. Потрогайте сухой и мокрый песок. Понюхайте. Вывод
сухой песок не имеет запаха, мокрый пахнет. Куда исчезла вода из песка? Ответы
детей. (впиталась) Как вы думаете, что будет если в мокром и сухом песке
надавить пальчиком. Ответы детей.  А если проткнуть песок палочкой? Какой песок
лучше держит форму? Как настоящие ученые сделаем вывод. При попадании воды в
песок он меняет свои свойства: становится плотным, темным, вязким.
Что мы
сегодня исследовали? Как мы исследовали песок?
Разминка.
Вокруг себя
повернись и в песчинку превратись. Дунул сильный ветерок, натворил переполох,
Легкие песчинки поднял он как пушинки. Такая пыль на улице случилась, пока дождевая
туча не появилась. Дождик сильный припустил. Все песчинки намочил, песчинки
опустились, между собой скрепились. Вокруг себя повернись и в ребяток
превратись.
Заключительная
часть. Переходим к рисованию. Дети рисуют по желанию любую картинку. Можно
пользоваться трафаретами.

file_name: КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ подг. группа.docx

alt: КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ ОЗНАКОМЛЕНИЕ

title: Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим и нетрадиционное рисование в подготовительной группе


extracted_text:
I.
ПРАВОПИСАНИЕ -О, -Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ
(Ж, Ш, Ч, Щ)

Шаг 1 →
определить часть слова – , Ʌ, □ (корень, суффикс или окон- чание)

– ЕСЛИ ЭТО КОРЕНЬ
Проверяем чередованием Ё//Е чёрт//черти,
шёлк//шелка Нет чередования > пиши О шов, шорты, крыжовник

Прим.: в словах с         ЖОГ- пишем О в существительных
совершён поджог
ЖЁГ- пишем Ё в глаголах
поджёг дом

– ЕСЛИ ЭТО Ʌ,
□

Шаг 2 → определить часть речи

Пишу -О     Ʌ или □

Пишу -Ё

Существительное,

1) Глагол □

Прилагательное,
Наречие

бережЁшь
2) Причастия, отглаг.
прилагательное

Под ударением -О

с Ʌ -ЁН

Без ударения -Е

(и образованные от них существит.)

плечОм – сажей

сгущЁННый → сгущЁНка

речОнка – овражек
камышовый – грушевый горячО – ярче

кроме

3)
  Существ. ← От глагола
с Ʌ -ЕВА
ночЁВка
← ночЕВАть
4)
  существ. с французским Ʌ -ЁР

Искл. ещё

дирижЁР
5) местоимение ЧТО в падежных

формах

о чЁм

file_name: русский язык нормы орфографии и пунктуации_13.docx

alt: I.

alt: Шаг 2 → определить часть речи


extracted_text:
Дидактический
материал

file_name: Математика .5 класс.Дидактический материал . У.docx

alt: Дидактический материал

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:
Директор школы                              Н.А.Паршукова
Введено в действие
приказом № ______
От «_____»
_________________ 20____ г.
Принято педсоветом
Протокол № ____ от
«______» __________________ 20 ______ г.
Положение о спецкурсах.
1. Общие
положения.

1.1. Настоящее положение разработано
в соответствии с Законами Российской Федерации (далее РФ) и Республики Коми
(далее РК) «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном
учреждении (постановление Правительства РФ от 11.03.2001 г. № 196), Концепцией
модернизации российского образования на период до 2010 года, Концепцией
профильного обучения на старшей ступени общего образования, приказом
Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования», письмом
Минобразования России от 20.08.2003 г. № 03-51-123/13 «Об организации предпрофильной
подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению
профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих
программы среднего (полного) общего образования на 2003/2004 учебный год»,
письмом Минобразования России от 13.11.2003 г. № 14-51-277/13 «Об элективных
курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования», а
также с учетом соответствующих региональных документов и локальных актов  МОУ Тимшерской
СОШ.

Функции и типы спецкурсов.

2.1. Спецкурсы
– это обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента
образовательного учреждения учебного плана.
2.2.  Целью спецкурсов
является ориентация на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, на
подготовку к осознанному и ответственному выбору профиля обучения и сферы
будущей профессиональной деятельности.
2.3.  Спецкурсы могут быть следующих типов:
·
предметно-ориентированные – направлены на расширение и углубление
знаний по учебным предметам, входящим в базисный учебный план;
·
межпредметные – способствуют интеграции знаний учащихся о природе
и обществе, формированию представления о единой картине мира;
·
ориентационные – обеспечивают профессиональное самоопределение
обучающихся, знакомят с основами профессиональной деятельности;
·
Спецкурсы по предметам, не входящим в базисный учебный план
(например: педагогика, психология, валеология и т. п.).
2.4. В
профильном обучении спецкурсы выполняют следующие функции:
·
содействуют осознанному выбору обучающихся профиля дальнейшего
обучения (профильной ориентации);
·
поддерживают изучение профильных предметов на заданном стандартом
профильном уровне;
·
служат основой для внутрипрофильной специализации обучения;
·
обеспечивают профессиональное самоопределение обучающихся,
знакомят с основами профессиональной деятельности;
·
содействуют удовлетворению познавательных интересов учащихся;
·
расширяют содержание одного из базовых курсов, тем самым
способствуя успешной подготовке к государственной итоговой аттестации;
·
выполняют роль «надстройки», дополняя содержание профильного
курса до углубленного.

Условия организации занятий спецкурсов.

3.1. Набор и
содержание спецкурсов школа определяет самостоятельно в соответствии с
выбранными обучающимися профилями.
3.2. Количество
спецкурсов, предлагаемых в составе профиля, должно быть избыточно по сравнению
с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся.
3.3.
Преподавание спецкурсов осуществляют педагоги школы по программам, разработанным
ими самими или авторским программам. Программы должны пройти экспертизу на
методическом объединении, согласованы с заместителем директора по учебно –
воспитательной работе, курирующим профильное обучение и утверждены директором
школы.
3.4. Обучающийся
профильной группы обязан посетить не менее двух спецкурсов по выбранному им
профилю. Результатом усвоения курса должна быть оценка и итоговая работа (форму
определяет учитель).
3.5. Знания
обучающихся оцениваются по единой системе общеобразовательных и специальных
предметов – по пятибалльной шкале.
3.6. Спецкурсы
способствуют удовлетворению разнообразных образовательных запросов обучающихся
и могут проводиться с привлечение специалистов учреждения дополнительного
образования детей.
3.7. При
проведении спецкурсов может осуществляться деление профильной группы на
подгруппы в зависимости от количества предлагаемых курсов.
3.8.
Обучающимся, освоившим в процессе обучения в полном объеме программу спецкурса,
производится запись в аттестате о среднем (полном) общем образовании.
3.9. Количество
часов, отведенных на освоение содержание одного спецкурса должно составлять не
менее 10 и не более 34 часов.
3.10. Продолжительность
одного занятия спецкурса составляет один академический час.
3.11. Занятия спецкурсов
внесены в основное расписание при условии соблюдения норм СанПиН.
3.12. Педагогом
регулярно ведется журнал профильного обучения, в котором он отражает усвоение
обучающимися  содержания программы, текущую успеваемость и посещаемость занятий
спецкурса. Ведение журнала профильного обучения регламентируется Положением о
ведении классных журналов, журналов профильного и индивидуального обучения.
3.13. Внутришкольный
контроль реализации спецкурсов осуществляется заместителем директора по учебно
– воспитательной работе, курирующим профильное обучение, не реже двух раз в
год.

file_name: положение о спецкурсах.doc

alt: Условия организации занятий спецкурсов

title: ПОЛОЖЕНИЕ  О ПРОГРАММЕ СПЕЦКУРСОВ


file_name: Свидетельство Период взрослости.docx

title: Свидетельство "Период взрослости"


extracted_text:
Гилязиева Люция  Рафаиловна,
учитель начальных классов
РТ г.
Зеленодольска

МБОУ « Лицей № 1 ЗМР РТ»

Урок математики в 3 классе

Тема: Решение задач разного вида

Цели и задачи: Закреплять умения решать задачи разного
вида, отрабатывать вычислительные навыки.

 Развивать
умение искать различные способы решения задач и выделять             рациональные
способы решения.

Воспитывать
уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.

1.     Организационный
момент:
-
Здравствуйте, ребята. Постановка проблемы.  Подумайте, зачем нам нужно уметь
решать задачи? ( для мышления, для ума, для решения и выхода из жизненных ситуаций
и т.д)

2. Решение задачи.

Разобраться в этом вопросе нам поможет главный герой из мультфильма           «
Остров ошибок», Коля Сорокин.  ( просмотр отрывка № 1 из м/ф)

- Объясните, пожалуйста, как так получилось, что в банке, где было 34
червячка не осталось ни одного, хотя птичек было 8? ( рассуждения детей)

3. Решение задачи.

- Что произошло с Колей дальше? ( он попал на остров ошибок)

( отрывок № 2 из м/ф)

- Ребята, что волшебного вы увидели в этом отрывке? ( слон не может быть легче
воздуха)

- У вас на столах листочки с задачами № 412 про слона.

Решите её.
 Вес
африканского слона 4 т, вес бревна  составляет 1/80 веса слона. Сколько
килограммов  весит бревно?

- Кто решил? ( 50 кг)

- Как рассуждали? ( 4т = 4000 кг, 4000 : 80 х 1 = 50, 50 кг)

- Молодцы!

4.
Решение задачи.

– Какие ещё ошибки в задаче совершил Коля? Посмотрим и поможем ему.               (
отрывок № 3 из м/ф)

- Давайте поможем Коле решить задачу № 118. ( на столе на листочках)

Колхоз  приобрёл лошадей – скакунов и молочных коров. Лошадей 126,  это  в 3
раза меньше коров.  Сколько всего животных приобрёл колхоз?
                                                    ( выполняют дети
самостоятельно, обратить внимание на решение,

 -
Здесь слово меньше, почему же умножили?  затем вызвать 1 ученика к доске)

 1) 126 х 3 = 378 ( ж.) – коров

2) 126 + 378 = 504 ( ж.)

  - Кто решил выражением? ( 126 х 3 + 126 = 504 ( ж.)

5.
Решение задачи.

–
Посмотрите следующий отрывок  (№ 4) из м/ф.

- Ребята, вы знаете, что означает слово курьерский? ( пассажирский,
скорый поезд)

Поможем Коле решить и эту задачу.

– Что это за задача? ( задача на встречное движение)

- Прежде, чем начать решать, что мы должны вспомнить? ( формулы)

Чтобы найти  СКОРОСТЬ   V=
S
: t

ВРЕМЯ          t
= S
: V

РАССТОЯНИЕ S
= V
× t

        №
321.

           Из двух городов  одновременно навстречу друг другу вышли два поезда,
расстояние между которыми 500 км. Товарный поезд шёл со скоростью 44 км/ч, а
пассажирский поезд 56 км/ч. Через сколько часов они встретились?

- Прочитайте задачу.

- Что известно, что нужно найти. Сможем сразу ответить на вопрос задачи? Расскажите
задачу по схеме.
Что
найдём 1 действием? ( скорость сближения)
1)    44
+ 56 = 100 ( км /ч) – скорость сближения
2)    500
: 100 = 5 ( ч ) – встретятся
-
Молодцы!
6. Итог
урока: ( отрывок № 5 из м/ф)

   -
Ребята, чему научил вас этот мультфильм?

-  Зачем
нам нужно уметь решать задачи?

file_name: урок по математике Гилязиевой Л.Р..docx

intro: Урок - путешествие по сказке " Остров ошибок", где ученики решают задачи разных видов и помогают герою сказки Коле Сорокину.

title: Урок математики в 3 классе


extracted_text:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ  РАЗБОРЫ

Фонетический разбор слова (№ 1)

а

о

у

ы

э

н

м

л

р

[й']

б

в

г

д

[ж]

з

ъ

я

ё

ю

и

е

п

ф

к

т

[ш]

с

х

[ц]

[ч']

[щ']

ь

1)
Записать слово со строчной буквы, поставить знак ударения, через тире записать
количество слогов в данном слове.
2) Разобрать слово по буквам и звукам:

гласный  или  согласный

удар. или безудар.         тв. или мяг.

парн. звон. или парн. глух.

(непарн. звон. или непарн. глух.)
3)
Подчеркнуть разобранное слово, указать количество букв и количество звуков.

Разбор слова по составу (№ 2)

1)
окончание         (изменяемая часть слова, вопросы – по части речи)

2)
основа                   (всё слово без окончания)

3)
корень                   (значимая часть слова, подобрать 2-3 однокоренных
слова)

4) приставка              (часть слова
перед корнем, изменить или убрать)

5)
суффикс                 (часть слова после корня)

Морфологический разбор слова (№ 3)
Имя
существительное
I. книгу – сущ. (что?)
II. Н.ф. – книга: нариц., неодуш., ж.р., 1
скл.; в В.п., в ед.ч.
III. взял (что?) книгу

Имя
прилагательное
I. красивая – прил. (какая?)
II. Н.ф. – красивый; в ж.р., в И.п., в ед.ч.
III. открытка (какая?) красивая

Глагол
I. поёт – гл. (что делает?)
II. Н.ф. – петь: Iспр., в н.вр., в ед.ч., 3
л. (род если глагол пр.вр.)
III. соловей (что делает?) поёт
Разбор предложения (№ 4)

1)
Дать характеристику предложению (по цели высказывания: повеств., вопрос.,
побуд.; по интонации: воскл. или невоскл.; по наличию
главных членов: прост. или слож.; по наличию второстепенных
членов: распр. или нераспр.).

2)
Выделить грамматическую основу предложения (гл.чл. – подлежащее и сказуемое).

3)
Найти зависимость между словами, поставить вопросы, указать части речи.

4)
Выписать словосочетания (группу подлежащего, группу сказуемого, группу
второстепенных членов).

ЧАСТИ  РЕЧИ
Имя существительное           Имя прилагательное
Глагол
И.п.
кто? что?                          какой? – ед.ч.; м.р.               что
делает(ют)? – н.вр.
Р.п.
(нет) кого? чего?              какая? – ед.ч.; ж.р.                что
делал(и)? – пр.вр.
Д.п.
(рад) кому? чему?            какое? – ед.ч.; ср.р.              что
сделает(ют)? – б.вр.
В.п.
(вижу) кого? что?            какие? – мн.ч.                        что
(с)делать? – н.ф.
Т.п.
(доволен) кем? чем?
П.п.
(думаю) о ком? о чём?                                                                    -ешь
(-ёшь)

                                                                  -ет (-ёт)
1
скл.
I спряжение       -ем
(ём)
ж.р. и м.р.                                                                                -ете
(-ёте)
стена
земля
                              -ут (ют)
2
скл.
(Исключения: брить, стелить.)
м.р.       и ср.р.                                                                                -ишь
конь
окно                                                                                -ит
3 скл.
II спряжение        -им
ж.р.
с ь                                                                                -ите
степь
-ат (-ят)
(Исключения: гнать,  держать, дышать
и
слышать; смотреть, видеть,
ненавидеть,
и обидеть, и терпеть, и
зависеть, и вертеть.)

alt: ГРАММАТИЧЕСКИЕ РАЗБОРЫ Фонетический разбор слова (№ 1) а о у ы э н м л р [й'] б в г д [ж] з ъ я…

alt: Разбор предложения (№ 4) 1)

title: грамматические разработки к урокам


extracted_text:
Маршрутный
лист 10.11

Предмет

Естествознание

Ф.И.О.
  учителя

Маслова
  А.А.

Тема
  занятия

Почему
  ласточка улетает?

Цели
  обучения
(кратко)

Называть
  зимующих и перелетных птиц.

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение

Изучи

Маленький мальчишка
В сером фартучишке
Прыгает, шныряет,
Крошки собирает.

   (воробей)
В красной шапке расшитой,
В черненьком кафтане
Знаменит в семье лесной
Песенкой смешной.
Что за песня-красота?
Тук-тук-тук, да тра-та-та!

    (дятел)
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это- …(снегири).
На шесте дворец,
Во дворце-певец,
А зовут его … (скворец).
Черный, проворный,
Кричит «крак»,
Червякам – враг.

       (грач)
Кто на елке, на суку,
Счет ведет «ку-ку…ку-ку»?

   (кукушка)
https://www.youtube.com/watch?v=jA8urk9DXt8

Отгадай
  загадки

Посмотри
  видео

Ответь

1.
  Какие из птиц тебе знакомы?
2.
  Каких птиц тебе  приходилось наблюдать во дворе или в лесу
  зимой? (воробьи, галки, вороны, синицы, голуби, сороки, дятлы).
3.
  Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие,
  оседлые)
4.
  Каких птиц не видно в последнее время? (Ласточки, грачи,
  скворцы, утки, стрижи)
5.
  Куда исчезли эти птицы? (улетели в теплые края)
6.
  Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму?
  (перелетные)
7.
  Как ты думаешь, почему перелетные птицы улетают? (Боятся
  холодов)
8.
  Вспомните, чем питаются птицы? (Спрятались насекомые, поэтому
  первыми улетают птицы, которые питались насекомыми, затем те, которые едят
  плоды и семена растений, так как убран урожай в садах и на полях. Позднее
  всех улетают утки и гуси. Они живут у нас до тех пор, пока не замерзнут
  водоемы).

Ответь
  на вопросы

Выполни

Ответь
  на вопросы, при желании можно сделать кормушку для птиц

Обратная
  связь(аудио, фото  )

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: естествознание .docx

alt: Маршрутный лист 10.11

alt: Куда исчезли эти птицы? (улетели в теплые края) 2

title: Маршрутный лист по естествознанию на тему Почему ласточка улетает?


extracted_text:
Рациональные вычисления при использовании
теоремы Пифагора.

Ни для кого не секрет,
что теорему Пифагора мы используем не просто часто, а очень часто. И очень
обидно, работая с учениками других школ, даже других городов, что используют
они ее, как я называю c «прямотой
телеграфного столба». Чем же можно помочь детям?
1)   Это
небезызвестные треугольники с углами   Я считаю это находкой
для решения многих задач в планиметрии и стереометрии.

Массу
задач можно решить практически устно, если видеть в треугольниках эти
«говорящие» углы.

Пример
1. (задачи
на готовых чертежах «Школа Пифагора»)

.

Пример 2. (задача
c платформы якласс)

Диагональ прямоугольного параллелепипеда с плоскостью основания
образует угол , стороны основания
равны  и .
            Вычисли высоту параллелепипеда.

Пример 3. (задача
из учебника Геометрия 10-11, Л.С. Атанасян )
Диагональ правильной четырехугольной призмы образует с
плоскостью боковой грани угол в . Найдите угол между
диагональю и плоскостью основания.

2)      Упрощение
счета при прямом использовании теоремы Пифагора.

Сердце
кровью обливается, когда дети начинают возводить числа в квадрат, складывать
(вычитать) и извлекать квадратный корень. А ведь все так просто!
В
первой задаче разделим числа на 2 (временно). Получим числа 8 и 17. Используя
пифагорову тройку 8,15,17 получим катет, равный 15. И не забудем обратно умножить
на 2. Ответ: 30.
Во
второй задаче аналогично разделим числа на 5 (временно). Получим числа 3 и 4.  Используя
пифагорову тройку 3,4,5 получим гипотенузу, равную 5. И не забудем обратно
умножить на 5. Ответ: 25.

                    Разделим
на 8. Получим числа 1 и 3.
                      . Умножим на 8. теорему
Пифагора.                                                         Ответ:
  Умножим на 5.

Этот
же принцип можно использовать при нахождении длины вектора. Ведь там тоже
используется, по сути, теорема Пифагора.
Задание:
найти длины векторов:
.
В
первом случае разделим на 2. Получим числа 20 и 21 (минусом можно в этом случае
пренебречь, т.к. при возведении в квадрат они все равно исчезнут). Используем
пифагорову тройку: 20,21,29. Умножим на 2. Ответ: 58.
Во
втором случае делим на 7. Получим числа 1 и 4. Используем теорему Пифагора для
этих чисел:  .
Умножим на 7.  Ответ: .

file_name: Рациональные вычисления при использовании теоремы Пифагора..docx

alt: Пример 2. (задача c платформы якласс)

intro: Упрощение счета при использовании теоремы