extracted_text:
Методические рекомендации к
проведению урока

Цель обучения: 6.2.2.19 решать
системы уравнений способом подстановки и способом
сложения;
Критерии оценивания:
- определяет
решение линейного уравнения с двумя переменными
- решает системы уравнений
способом подстановки и способом сложения;

 Организационный момент. Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к
уроку.Совместно с учащимися
определяем цели урока и ожидаемые результаты. Разбор домашнего задания.
Учащиеся
обмениваются домашним заданием и выполняют проверку по готовым решениям. В
начале урока учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель выполняет с
учащимися упражнение на воспитание уверенности в себе и самоуважению.
 «Круг
радости».
Цель: Создание благоприятного
психологического климата
Организация: Участники становятся в круг
Как это работает: Ведущий говорит «Повернитесь к соседу и пожелайте
ему всего хорошего на сегодняшний день и пожмите руку». Поменяйте соседа и
повторите действие. Варианты: все берутся за руки и по очереди желают сразу
всему классу.
Предложите
учащимся повторение пройденного материала с помощью метода «Блиц -опрос».

                      Вопросы

       Ответы

1.Что называется решением уравнения с
  двумя переменными?

Решением уравнения с двумя переменными называется пара значений
  переменных, обращающая это уравнение в верное равенство.

2.Равносильные уравнения –
  это…

Это
  два уравнения с двумя переменными, имеющие одно и то же множество решений.

3.Что мы называем графиком уравнения
  с двумя переменными?

Графиком уравнения с двумя переменными называется множество
  точек координатной плоскости, координаты которых обращают уравнение в верное
  равенство.

4. Сколько пар решений может иметь система
  уравнений?

Одну.
  Две, несколько пар чисел.

Проведите
устное формативное оценивание. За каждый правильный ответ -1 балл.

Самостоятельная
работа на проверку усвоения цели обучения. На
данном этапе у учащихся развивается такая ценность академическая честность После
выполнения заданий, учащиеся проводят взаимопроверку правильности выполнения
заданий по образцу, выданному учителем.
Дидактическая цель:
проверка и коррекция знаний учащихся по изученной теме, развитие познавательной
компетентности учащихся.
А1. Выберите линейное уравнение с двумя переменными:

Ответ: г
А2. Выразите переменную х через переменную у из уравнения
5у -2х = -15:
Ответ:
А3. Является ли решением системы уравнений
пара чисел:
Ответ:
В1. Имеет ли решение система м и сколько:

Ответ: ни одного
В2. Подберите к данному уравнению  такое
уравнение, чтобы решением получившейся системы была пара
 Ответ:
С1.  При каком значении  система

  имеет бесконечно много решений.     Ответ: при

    Дескриптор:
- выбирает способ решения системы уравнений;
- выполняет алгебраические преобразования уравнений;
-находит значение переменной х;
- находит значение переменной у;
-записывает решение системы уравнений;

Проведите для учащихся физкультминутку.

     Объединить учащихся в
однородные группы по 2 - 3 ученика, согласно выбранному уровню. Задание у всех
групп одинаковое, но совместная работа с одноклассниками одного уровня позволит
раскрыться каждому ученику. Предложить ученикам выбрать уровень сложности
задания по закреплению теоретического материала на более высоком уровне.
Метод «Игровая цель»
 Цель: Актуализация знаний учащихся,
способствующий накоплению знания и навыков по определенной теме.
Организация:
Класс делится
на команды. У учителя есть фишки.
Как
это работает: Задается
массив систем линейных уравнений с двумя переменными.
Каждое
выполненное задание учитель проверяет и выдает за правильное решение фишку.
Побеждает команда набравшая наибольшее количество фишек.

Ответ:

Дескриптор:
- выбирает способ решения системы уравнений;
- выполняет алгебраические преобразования уравнений;
-находит значение переменной х;
- находит значение переменной у;
-записывает решение системы уравнений
Рефлексия.
Подведение
итогов урока.

Домашнее задание: № 1557 стр.373
Ресурсы:
1.Методическое руководство «Математика 6» А.Е. Абылкасымова,
Т.П. Кучер, З.А. Джумагуловы.
2.Учебник «Математика 6» А.Е. Абылкасымова, Т.П. Кучер, З.А.
Жумагулова. Алматы. Атамура. 2011 год.

file_name: 15.Методические рекомендации к проведению урока. Вариант 2.docx

alt: Дидактическая цель : проверка и коррекция знаний учащихся по изученной теме, развитие познавательной компетентности учащихся


extracted_text:
Материалы
для проведения
районной олимпиады по русскому языку и литературе
в 2012/2013
учебном году
8 класс
1. В современном
русском языке часто нарушаются орфоэпические нормы в данных словах. Укажите, в
каких словах согласно орфоэпическим нормам сочетание букв -чн- произносится
как: а) [чн]; б) [шн].
Горчичник,
конечно, античный, нарочно, яичница, библиотечный, скучно.

2. Определите
способ словообразования слов: а)приставочный; б) суффиксальный;  в)приставочно-суффиксальный;
г) бессуфиксный.
Взлететь,
подснежник, душонка, синь, вылет, раскрасавицы, межпланетный, подыскать,
засветло, задира, спасатель, по-умному, небезвредный, дождливый, зимовать,
вперемешку, вход, нечисть.

3. Образуйте форму
родительного падежа множественного числа следующих имен существительных.
Грамм,
дело, мандарин, место, носки, помидор, рельсы, чулки, яблоки.

4.  Выпишите слова
с нулевым окончанием:
Олененок,
отвечали, лебяжий (пух), присвистнул, впереди, грамотность, пятидесяти,
занимался, по-английски, одевается, утомлен.

5. Укажите
лексическое значение слов.
Билборд,
инаугурация, риэлтер, хакер, харизма, шопинг.

6. Выпишите   из стихотворения
С.Я.Маршака   слова в следующем порядке:   1)  склоняемые; 2) спрягаемые; 3)
неизменяемые.
Текла,
извивалась, блестела
Река
меж зеленых лугов,
А
стала недвижной и белой,
Чуть-чуть
голубе снегов.
Лишь
где-нибудь в проруби зыбко
Играет
и дышит вода,
И
в ней красноперая рыбка
Блеснет
чешуей иногда.

7. Какие
фразеологизмы и поговорки используют русские в ситуациях, когда англичане
говорят.

А) «Птицы
одинакового оперенья держатся вместе»;  б) «Когда море вернет всех погибших в нем»;
в) «У него еще за
ушами не просохло»; г) «Для каждой собаки наступит ее день»;  д) «Не стоит
пороха и дроби»;  е) «Черная овца в семье».

8. Каким членом
предложения является инфинитив?
А) Нам хотелось
отдохнуть.  Б) Мы поехали на дачу отдохнуть.  В) Я никогда не отказываюсь
отдохнуть на природе.  Г) У меня есть заветная мечта отдохнуть на Волге.

9. Из каких
произведений эти герои. Кто их автор?
1) Очумелов; 2)
Дефорж; 3) Наталья Савишна; 4) Княгиня Волконская.

10.  Определите
название произведения и автора. Определите жанр каждого из произведений,
отрывки из которых приведены.
1) Из того ли то
города из Мурома,
Из того села да
Карачарова
Выезжал удаленький
дородный добрый молодец.
Он стоял заутреню
во Муроме,
Ай к обеденке
поспеть хотел он
В стольный
Киев-град.
 2) Ягнёнок в жаркий
день зашёл к ручью напиться,
И надобно ж беде
случиться,
Что около тех мест
голодный рыскал Волк.
3) Прошло несколько
недель, жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною,
но и приятною. В доме коменданта был я принят как родной. Муж и жена были люди
самые  почтенные. Иван Кузьмич, вышедший в офицеры из солдатских детей, был
человек образованный и простой, самый честный и добрый.
4) Старик! Я слышал
много раз,
Что ты меня от
смерти спас –
Зачем… угрюм и
одинок
Грозой оторванный
листок,
Я вырос в
сумрачных стенах
Душой дитя,
судьбой монах.
Я никому не мог
сказать
Священных слов
«отец» и «мать».
5) Слышен собачий
визг. Очумелов глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина,
прыгая на трёх ногах и оглядываясь, бежит собака. За ней гонится человек в
ситцевой крахмальной рубахе и расстёгнутой жилетке. Он бежит за ней и,
подавшись туловищем вперёд, падает на землю и хватает собаку за задние лапы.
Слышен вторично собачий визг и крик: «Не пущай!» Из лавок высовываются сонные
физиономии, и скоро около дровяного склада, словно из земли выросши, собирается
толпа.
6) Тучки небесные,
вечные странники!
Степью лазурною,
цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто,
как я же изгнанники,
С милого севера в
сторону южную

Ответы
8 класс
1. В современном
русском языке часто нарушаются орфоэпические нормы в данных словах. Укажите, в
каких словах согласно орфоэпическим нормам сочетание букв –чн- произносится
как: а) [чн]; б) [шн].
 А) [чн] –
античный, библиотечный.
 Б) [шн] –
горчичник, конечно, нарочно, скучно, яичница.   (По 0,5 баллов)    3,5 баллов
2. Определите
способ словообразования слов: а) приставочный; б) суффиксальный;
в)приставочно-суффиксальный;  г) бессуфиксный.
а) взлететь,
раскрасавица, подыскать, небезвредный.
б) душонка, дождливый,
спасатель, зимовать.
в) подснежник,
межпланетный, по-умному, вперемешку, засветло.
г) Синь, вылет,
задира, вход, нечисть.                 (По 0,5 баллов)    9 баллов
3. Образуйте форму
родительного падежа множественного числа следующих имен существительных.
Граммов, дел,
мандаринов, мест, носков, помидоров, рельсов, чулок, яблок.  (По 0,5 баллов)
4,5 баллов
4.  Выпишите слова
с нулевым окончанием:
Олененок, лебяжий
(пух), присвистнул, грамотность, занимался, утомлен. (По 0,5 баллов) 3 балла
5. Укажите
лексическое значение слов.
Билборд – наружная
реклама большого формата, а также уличная афиша.
Инаугурация –
торжественная процедура вступления в должность главы государства.
Риэлтер – агент
или фирма, специализирующиеся по продаже и покупке недвижимости.
Хакер – это лицо,
осуществляющее систематические несанкционированные доступы в компьютерные сети
и системы с целью развлечения, мошенничества или нанесения ущерба.
Харизма – исключительная
одаренность.
Шопинг – посещение
магазинов с целью покупки, приобретения товара.  (По 0,5 баллов) 3 балла
6. Выпишите из
стихотворения С.Я.Маршака слова в следующем порядке: 1) склоняемые;
2) спрягаемые; 3)
неизменяемые.
1)
Река, зеленых, лугов, недвижной, белой, снегов, в проруби, вода, в ней,
краснопёрая, рыбка, чешуёй.
2)
Текла, извивалась, блестела, стала, играет, дышит, блеснет.
3)
Чуть-чуть, голубе, где-нибудь, зыбко, иногда.     (По 0,5 баллов) 12
баллов
7. Какие
фразеологизмы и поговорки используют русские в ситуациях, когда англичане
говорят:

А) Одного поля
ягоды. Два сапога пара.
Б) Когда рак на
горе свистнет.
В) Молоко на губах
не обсохло.
Г) Будет и на
нашей улице праздник.
Д) Овчинка выделки
не стоит.
Е) В семье не без
урода. Паршивая овца в стаде.   (По 0,5 баллов) 3 балла
8.
Каким
членом предложения является инфинитив?
1)
Входит в состав сказуемого; 2) обстоятельство; 3) дополнение; 4) определение.
(По
0,5 баллов) 2 балла
9.
Из каких произведений эти герои. Кто их автор?
1)
А.П.Чехов «Хамелеон»;
2)
А.С.Пушкин «Дубровский»;
3)
Л.Н.Толстой «Детство»;
4)
Н.А.Некрасов «Русские женщины».  (По 0,5 баллов за название произведения, по
0,5 баллов за имя автора)    4 балла
10.  Определите
название произведения и автора. Определите жанр каждого из произведений,
отрывки из которых приведены. 1) «Илья Муромец и Соловей разбойник»,  устное
народное творчество, былина; 2) И.А.Крылов «Волк и ягненок», басня; 3)
А.С.Пушкин «Капитанская дочка», повесть; 4) М.Ю.Лермонтов «Мцыри», поэма; 5)
А.П.Чехов «Хамелеон», рассказ; 6) М.Ю.Лермонтов «Тучи», стихотворение.  (По 0,5
баллов за название произведения, по 0,5 баллов за имя автора, по 0,5 баллов за
жанр)    9 баллов

file_name: Олимпиадные задания по русскому языку и литературе 8 класс.docx

alt: Ответы 8 класс 1 . В современном русском языке часто нарушаются орфоэпические нормы в данных словах

intro:
Материалы
для проведения районной олимпиады по русскому языку и литературе (8 класс)


extracted_text:
Технология маркетинговой деятельности.
В зарубежной и отечественной теории и
практике нет единого мнения относительно содержания и последовательности
осуществления маркетинговой деятельности. Основываясь на принципиальной
методологии маркетинга как рыночной концепции управления, попытаемся найти в
некотором смысле универсальный подход к определению и описанию маркетинговой
деятельности, к приведению ее в логически непротиворечивую систему. Этот подход
состоит в выделении ряда взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов (рис. 2).
Анализ рыночных возможностей

Выбор перспективного целевого рынка

Разработка
комплекса маркетинга

Разработка
комплекса вспомогательных систем маркетинга

Рис. 2. Схема маркетинговой
деятельности
Процесс маркетинговой деятельности
начинается с анализа рыночных возможностей предприятия. Эта задача
решается проведением комплекса маркетинговых исследований. Их результатом
являются конкретные рекомендации по определению перспектив деятельности фирмы и
наиболее привлекательных направлений вложения капитала. На основе сопоставления
выявленных рыночных возможностей с целями и ресурсами предприятия выделяются
его маркетинговые возможности.
Определение маркетинговых возможностей
предприятия позволяет осуществить выбор наиболее перспективных целевых
рынков. Такой подход позволяет не распылять маркетинговые усилия, работая
на весь рынок, а сосредоточить их на удовлетворении потребностей избранных
групп покупателей, обслуживать которых предприятие в состоянии и это ему
выгодно.
Мероприятия по отбору целевых рынков
создают основу для последующей разработки комплекса маркетинга. Комплекс
маркетинга — это совокупность средств воздействия на потребителей целевого
рынка с целью вызвать у них желаемую ответную реакцию. Известна
четырехфакторная классификация маркетинговых средств:
* товар (product); * цена (price);
* место (place) продажи; * стимулирование (promotion) продаж.
Комплекс маркетинга часто кратко называют
"4Р", исходя из первых букв английских названий его
составляющих.
Каждый из элементов комплекса маркетинга,
в свою очередь, также имеет комплексный характер. Так, в понятие
"товар" входит товарная политика предприятия, т.е. набор товаров и
услуг, которые оно предлагает целевому рынку, их качество, количество, дизайн,
соответствие критериям потребителей целевого рынка, дополнительная польза,
которую они дают потребителю по сравнению с аналогичными товарами конкурентов,
время жизни их на рынке, упаковка, товарная марка, частота обновления
номенклатуры, модификация, издержки на производство и модификацию товаров и
т.д.
Из четырех маркетинговых средств
единственным способным обеспечить прибыль предприятию является цена товара.
Установление цены на товар является составной частью маркетинга и зависит от
степени соответствия товара критериям потребителей, целей фирмы на рынке,
спроса на товар, ценовой политики конкурентов, издержек на изготовление и сбыт
товара, его уникальности, доходов населения, времени года и т.д. Установление
цен начинается до разработки товара и продолжается на стадии его реализации.
Место продажи обеспечивается системой
сбыта, т.е. деятельностью, благодаря которой товар становится доступным для
целевых потребителей. Сюда входит выбор каналов сбыта и системы товародвижения
по этим каналам (выбор места хранения запасов и системы складирования, системы
управления запасами и системы обработки заказов, выбор способов транспортировки
и т.д.). Известный английский экономист С.Маджаро указывает: "Важно
понимать, что самый лучший товар может провалиться в коммерческом плане, если
выбранные каналы товародвижения не способны обеспечить параметры места и
времени в соответствии с ожиданиями местного потребителя".
Стимулирование продаж — это деятельность
фирмы по распространению положительных сведений о себе и своем товаре с целью
убеждения целевых потребителей покупать его. К этой деятельности можно отнести
рекламу; личную продажу; участие в выставках и ярмарках; коммерческую работу с
покупателем, во время которой он может получить различные льготы, например,
скидку в зависимости от количества покупаемой продукции, льготные условия
кредитования, скидку за регулярность закупок и т.п.; коммерческую работу с
посредником; стимулирование продавцов магазинов; различные проводимые фирмой
мероприятия, связанные с ценностями, имеющими общечеловеческое значение
(например, деятельность по охране окружающей среды, благотворительность,
спонсорство культурных мероприятий и т.д.).
Учитывая чрезвычайную важность комплекса
«4Р» в рамках общей стратегии маркетинга разрабатываются частные стратегии по
всем составляющим комплекса маркетинга (товарная, ценовая, сбытовая,
коммуникационная стратегия).
Для обеспечения эффективности управления
маркетингом требуется разработка вспомогательных систем маркетинга. Эти
системы пронизывают все этапы маркетинговой деятельности. К комплексу
вспомогательных систем маркетинга относятся:
* система маркетинговой информации. Получение,
систематизация, оценка и использование в маркетинге информации, характеризующей
состояние внутренней и внешней среды, является непременным условием принятия
эффективных маркетинговых решений. Без объективной, актуальной, достаточно
полной маркетинговой информации управление предприятием представляется
невозможным;
* система планирования маркетинга. Одна из важнейших задач
маркетинга состоит в установлении максимально возможной планомерности в
деятельности предприятия, особенно в рамках долгосрочных стратегий. Тем самым
уменьшается степень неопределенности и риска в маркетинговой деятельности и
обеспечивается концентрация ресурсов на выбранных приоритетных направлениях;
* система организации маркетинга, которая направлена на
создание соответствующей организационной структуры предприятия, построенной на
принципах маркетинга;
*система маркетингового контроля, предназначенная для наблюдения, проверки и
оценки мероприятий, осуществляемых фирмой, чтобы гарантировать достижение
поставленных целей маркетинга.

alt: Технология маркетинговой деятельности

alt: деятельности и обеспечивается концентрация ресурсов на выбранных приоритетных направлениях; * система организации маркетинга, которая направлена на создание соответствующей организационной структуры предприятия, построенной на принципах маркетинга;…

title: Технология маркетинговой деятельности


extracted_text:
Лекция.
Документация и делопроизводство в системе управления. Оперативное управление

1.
Документация и ее роль в системе управления.
2. Виды
документов и общие требования к их содержанию и оформлению.
3. Основные
виды организационно-распорядительной (общей) документации.
4. Организация
делопроизводства и документооборота на предприятии.
5. Сущность и
содержание оперативного управления. Диспетчерская служба.

1.
Документация и ее роль в системе управления.
Информация
является исходным моментом и результатом работы аппарата управления,
необходимым условием и способом фиксации производимых действий, а также
предметом труда управленческих работников. Она служит основой для принятия
решений и их выполнения.
Выделяют
недокументированную и документированную информацию. К недокументированной
информации относятся устные сообщения, передаваемые непосредственно или по
телефону, а также визуальные сообщения, получаемые с помощью разнообразных счетчиков,
регистрирующих устройств, телевизионных установок, видеотерминальных устройств
и др. Однако преобладающей формой и носителем информации является документ.
Документ
- материальный носитель записи (бумага, кино- и фотопленка, магнитофонная лента
и т.п.) с зафиксированной информацией, предназначенной для передачи во времени
и пространстве.
Вопросы работы
с документами регулируются законодательством РБ, комитетом по архиву и
делопроизводству и др. организациями. Грамотно составленный документ вызывает
трудовой подъем, непродуманный - пятно и дискредитацию составителя.
Документальная
информация охватывает все стороны деятельности, как предприятий, так и
вышестоящих органов управления сельскохозяйственным производством, всего
народного хозяйства; на ее основе строятся бухгалтерский и статистический учет,
планируется производственно-финансовая деятельность сельскохозяйственных
предприятий и объединений.
В
управленческом документе заключена информация, используемая для решения задач
управления. Как носитель информации он является элементом внутренней
организации любого предприятия, обеспечивая взаимодействие подразделений,
органов, служб с исполнителями.
Документальная
информация служит основой для принятия управленческих решений и средством
контроля за их исполнением. Одновременно документ является своеобразным
материалом для обработки, позволяющим быстро извлекать нужную информацию при
минимуме затрат труда. От качества составления документов, их оформления,
исполнения и хранения зависит четкость организации управления.
Во многих
случаях составление документа устанавливается законом, соответствующими актами
органов государственного управления. Следовательно, он является обязательным и
служит средством укрепления социалистической законности, контроля за исполнением.
Кроме того, документ – это деловая бумага, юридически подтверждающая
какой-либо факт или право на что-то.
Совокупность
операций по снабжению всех звеньев предприятия необходимой документированной
информацией составляет сферу делопроизводства. Вопросы обеспечения процессов
управления недокументированной информацией, а также подготовка неформализуемой
части документов составляют непосредственно содержание работ по той или иной
функции управления и, следовательно, не относятся к делопроизводству.
Совокупность
документов, посвященных какому-либо вопросу, событию, явлению и т. д.,
называется документацией.
Документационное
обеспечение, будучи вспомогательной функцией аппарата управления, имеет дело с
любыми документами, которые образуются на предприятии, независимо от их
характера, назначения и других особенностей. Правила выполнения операций с
документами представляют процедуры по документационному обеспечению.
Документационное
обеспечение процессов управления представляет систему
операций, направленных на решение двух задач: создание документов, определение
их формы, содержания и обслуживание работников управления предприятия
документированной информацией, необходимой для выполнения возложенных на них
функций.
Документационное
обеспечение является неотъемлемой часть любой функции управления, поскольку ни
одна из них не может обойтись без подготовки, передачи, оформления, хранения и
использования документов. С помощью документации начинается, учитывается,
регулируется и завершается большинство операций по управлению производством.

2. Виды
документов и общие требования к их содержанию и оформлению.
Классификация
документов является организующим началом
при анализе существующих форм и разработке новых. Документальная информация в
сельскохозяйственных предприятиях и объединениях классифицируется по
видам, выделяется пять групп документов.
1. Организационно-распорядительная
документация (административная или деловая) применяется для
выполнения организационно-распорядительной функции работников управления,
содержит как внутреннюю, так и внешнюю корреспонденцию. С этой документацией
работает практически весь аппарат управления.
2.
Планово-учетная документация используется для планирования,
финансовой деятельности, технико-экономического анализа,
бухгалтерского и статистического учета, материально-технического снабжения,
реализации продукции и др.
3. Оперативно-производственная
документация предназначена для оперативного планирования и
регулирования производства.
4. Технологическая
и техническая документация охватывает весь
комплекс документов по технической подготовке и обслуживанию производства,
капитальному строительству и ремонту, контролю качества продукции.
5. Документация учета личного состава кадров включает
документы по приему, подготовке и переподготовке их в связи с развитием производства.
По форме
документация подразделяется на текстовую (рукописи, журналы,
книги, бланки); графическую или изобразительную (чертежи,
схемы, карты, диаграммы, планы и т. д.); аудиовизуальную (звукозаписи,
диапозитивы, теле-кинофильмы и  т. п.).
По
назначению деловые документы подразделяются на: стандартные,
типовые, индивидуальные. Документы, оформление которых проводится в определенной
последовательности и по строго обязательным правилам, называются стандартными
(доверенность, бланки плановых заданий, командировочное удостоверение и т. п.).
Эти документы содержат стандартный текст и свободные места для заполнения.
Если для документов,
кроме формы, устанавливается и определенное содержание, то это типовые документы
(договоры контрактации сельскохозяйственной продукции, инструкции и т. д.).
Типизация позволяет создавать документы, одинаковые по форме и содержанию,
что облегчает оформление и пользование ими.
К индивидуальным
(общим) документам относятся те, в которых оформляются
различные действия и отношения (протоколы, служебные письма, заявления,
просьбы, требования и т. д.). В основном они оформляются по усмотрению работников,
то есть наиболее рационально, для достижения конкретно поставленной цели,
учитывая общепринятые нормы.
По
содержанию документы могут быть простыми и сложными. Простой
документ содержит информацию по какому-либо одному
вопросу (факту, событию, явлению) в разрезе одного показателя. Такие документы
легко обрабатываются. В сложных документах
отражается несколько вопросов, которые, как правило, относятся к нескольким
структурным подразделениям или исполнителям (приказы, плановые и отчетные
документы).
По месту
составления документы делят на внутренние, созданные на
данном предприятии и используемые внутри него (например, график рабочей недели
аппарата управления и т. п.), и внешние, поступившие от других
предприятий, организаций (отдельных лиц) или направленные им.
По
происхождению различают документы официальные (служебные)
и личные (заявления, письма, жалобы и т. п.), полученные от
работников данного предприятия.
По
степени гласности документы бывают секретные и несекретные.
Секретные документы имеют в правом верхнем углу пометку о секретности.
По
степени подлинности документы делят на подлинники (оригиналы) и копии.
Подлинник - это документ, соответствующим образом
оформленный и подписанный  должностным лицом.
Копия –
точное воспроизведение подлинника (оригинала), засвидетельствованное в
установленном порядке и имеющее одинаковую с ним юридическую силу. Выписка
- копии, воспроизводящие часть интересующего текста документа. Правильность
составления выписки подтверждается подписями должностных лиц и печатью. Отпуски
- полные копии отосланных документов, подшиваемые в дело
предприятия-отправителя. Правильность удостоверяется пометкой «верно» и
подписью лица, ответственного за делопроизводство.
Чтобы обладать
юридической силой, документы должны содержать ряд элементов, называемых реквизитами.
Совокупность реквизитов документа, расположенных   в определенной   последовательности
на листе бумаги, называется его формуляром. Формуляр документа
должен содержать все необходимые для оперативной работы с ним сведения.
Формуляр, характерный для определенной разновидности   документов,
называется   типовым   формуляром. Состав реквизитов различных документов
зависит от содержания документа, его назначения и способа обработки. В
стандартных документах   за   каждым   отдельным   реквизитом   закреплено
определенное место. Для многих документов число реквизитов строго ограничено.
Отсутствие  и  неправильное указание какого-либо реквизита делает документ
недействительным. Реквизиты в документе располагают с учетом логической
последовательности операций по его подготовке, оформлению и использованию,
что облегчает восприятие документа. Реквизиты (кроме трафаретного текста)
помещаются в левом верхнем углу листа на расстоянии 3-3,5 см от края, что позволяет
читать документ, подшитый в дело. Верхнее правое поле используется для проставления
различного рода отметок, резолюций.
К общим
реквизитам организационно-распорядительных документов относится:
изображение герба РБ; эмблема; изображение правительственных наград; наименование
организации или предприятия (автора документа) и его адрес; номер телефона;
номер счета в банке; название вида документа (приказ, протокол и т. д.); место
составления или издания; заголовок к тексту; текст; подпись; отметка об
исполнении документа. Настоящий перечень реквизитов неполный. В конкретных
документах их может быть больше или некоторые из них могут отсутствовать.
Все основные
документы предприятия должны, как правило, печататься на бланках, что придает
информации официальный характер, облегчает использование документа и его
исполнение, повышает культуру управления. Бланк документа - это
лист бумаги стандартного размера с заранее напечатанными элементами-реквизитами.
Каждое предприятие должно иметь бланки для служебных писем и бланки для всех
других документов.
Текст
является основным реквизитом документа. Содержание его должно
соответствовать наименованию документа, факты, которые приводятся в документе,
должны быть достоверными, формулировки - правильными в юридическом отношении.
В документе должен быть заголовок, отражающий содержание документа и суть
действия, например «О подготовке и проведении сева». Этим обеспечивается
четкость содержания документа при регистрации, сокращается время его
прохождения и рассмотрения руководителем, облегчается систематизация дел и др.
Обычно в
документах соблюдается следующая последовательность изложения: вводная часть,
где указывается основание составления документа, далее раскрывается сущность
вопроса (доказательства) и в заключение излагаются выводы и предложения
(решения, просьбы и т. д.). В ряде случаев текст документа может содержать лишь
заключение (приказы, распорядительную часть и т. п.).
В любом
документе проставляется дата его подписания или утверждения, кроме протоколов
или актов, где датой является время указанного события. Дата проставляется
лицом, подписывающим или утверждающим документ. Если документ готовится не на
бланке, то его дата указывается ниже текста слева от подписи.
Проект
документа предварительно согласовывается, что позволяет определить
правильность предлагаемых решений, учесть интересы  различных подразделений и
служб, а также соответствие документа действующему законодательству.
Согласование выражается визированием документа соответствующими должностными
лицами либо проставлением грифа согласования. Согласование документа
производится как внутри предприятия, так и вне его. Отметка о согласовании
(гриф, виза) проставляется на последней странице документа или на отдельном
листе.
В служебных документах
употребляется официально-деловой стиль. Характерным для него являются слова и
термины, применяющиеся в административно-канцелярской речи, редкое использование
средств образного письма и выражения личных чувств автора. Документ необходимо
писать разборчиво, чтобы он легко читался, без ошибок и помарок. Текст
необходимо располагать в соответствии с установленным порядком, при соблюдении
интервалов, с разделением его на составные части (главы, параграфы, пункты,
абзацы). В документах не следует допускать специфически местных и
двусмысленных слов и выражений, искажения общепринятых формулировок,
сокращений.
Учитывая роль,
которую выполняют документы в процессе управления, руководители и специалисты
предприятий должны знать основные требования, которые предъявляются к их
проектированию:
1. Документ
должен быть издан полномочным органом или должностным лицом соответствующей
компетенции.
2. Документ не
должен противоречить действующему законодательству и директивным указаниям
вышестоящих органов.
3. Документ
должен быть достоверным и отвечать задачам конкретного руководства, то есть
основываться на фактах и содержать определенные и реальные предложения или
указания.
4. Документ
должен быть составлен по установленной форме.
5. Форма
документа должна отвечать поставленной цели и принятым на предприятии методам
работы, быть удобной в использовании.
6. Документ
должен обеспечивать возможность фиксировать
информацию в логичном и заранее установленном порядке, облегчать нахождение
соответствующей информации путем отчетливых заголовков, наименований граф и т.
п.
7. Форма
документа должна обеспечивать легкое внесение необходимых записей в
соответствии с принятым способом обработки документов и др.
8. Документ
должен быть составлен точно, полно, ясно, сжато, убедительно.
Точным документом
считается тот, который отражает действительное положение дел, не допускает
двойного толкования.
Документ считается
полным, если содержание его исчерпывает все обстоятельства дела,
связанные с решением вопроса. Документ, в котором нет лишних слов и
повторений, является сжатым.
Полная
обоснованность и емкое доказательство делают его убедительным.
Документ
приобретает юридическую силу после того, как он подписан лицом, которому
предоставлено на это право соответствующими положениями.

3. Основные
виды организационно-распорядительной (общей) документации.
Организационно-распорядительная
документация подразделяется на:
1.
Организационную (положения, уставы, инструкции, правила).
2.
Распорядительную (постановления, распоряжения, решения, приказы по основной
деятельности, указания), характеризующую административную деятельность
предприятия, учреждения.
3.
Служебно-информационную (письма, телеграммы, докладные записки, справки,
обзоры, сводки и др.).
4.
Документация о личном составе (приказы о личном составе, личные дела и
карточки, записки о переводе, характеристики и др.).
5. Предложения,
заявления и жалобы граждан.
Положение
– это правовой документ, определяющий порядок образования, род деятельности,
права, обязанности, структуру и организацию работы предприятия и структурных
подразделений на длительный промежуток времени. Текст положения содержит
следующие основные разделы: общую часть, основные задачи и функции, права и
ответственность.
Устав -
юридический документ, оформляющий образование предприятия (организации) и
определяющий его структуру, функции и правовое положение (например, Устав
колхоза). Он утверждается вышестоящим органом управления и вводится в действие
приказом или постановлением.
Постановления
принимаются органами государственного управления, различными
коллегиальными и общественными органами, съездами, конференциями, совещаниями и
собраниями для решения наиболее важных вопросов. Постановления, изданные органами
государственного управления, являются нормативными актами и обязательны для
исполнения всеми предприятиями.
Решения
принимаются местными Советами народных депутатов, исполнительными комитетами
местных Советов для решения наиболее важных вопросов их компетенции. Решения
являются основным документом деятельности правления колхоза.
Приказ
- основной распорядительный документ, издаваемый руководителем государственного
сельскохозяйственного предприятия, объединения, действующий на основе
единоначалия и в пределах его полномочий, в целях разрешения основных и
оперативных задач, стоящих перед данным предприятием. В процессе подготовки
приказа его проект согласовывается (визируется) с руководителями подразделений
и служб, которым его предстоит выполнять.
Приказы
подразделяются на две группы: приказы по личному составу, так называемые
кадровые приказы, и приказы по общим вопросам управления. Проект приказа по
общим вопросам чаще составляется по поручению руководителя предприятия работниками
соответствующего отдела (службы), управления или подразделения.
Распоряжение
является документом, в котором предписывается решение конкретного вопроса,
исходящее от лица или органа, правомочного решать данный вопрос. Как правило,
распоряжение начинается со слов «В соответствии», «В связи», а текст
излагается в повелительной форме - «Указать». «Предложить», «Утвердить» и т.
д. Остальные реквизиты аналогичны приказу.
Циркуляр -
документ, обязательный к исполнению подведомственными предприятиями,
организациями или отдельными должностными лицами. Эта форма распоряжения или
предписания чаще всего используется вышестоящими сельскохозяйственными органами
в области учета и отчетности, финансовой и плановой деятельности.
Инструкция -
руководящие указания по выполнению необходимых видов работ или поведению
работников при определенной производственной ситуации. Инструкции
разрабатываются для повторяющихся видов управленческих работ и действуют в
течение продолжительного срока в качестве постоянного руководства в работе.
Протокол -
документ, в котором последовательно фиксируется ход обсуждения вопросов
коллегиальных органов (совещаний» симпозиумов, семинаров, конференций и т. п.).
Протокол ведет секретарь коллегиального органа или специально назначенное лицо;
подписывают его председатель собрания, секретарь.
Служебное
письмо - обобщенное название различных по содержанию документов,
составляющихся по самым различным вопросам деятельности. Их подразделяют: на
письма-запросы, письма-ответы, сопроводительные письма, информационные письма,
заключения и извещения. Основными логическими элементами письма являются:
введение или вступление, изложение сути дела, доказательства, выводы,
заключения.
Телеграммы,
телефонограммы и радиограммы - документы, с помощью которых передается
срочная информация, излагаемая в сжатой форме («телеграфный стиль» изложения).
Таким путем передаются обычно несложные тексты.
Докладная
записка (справка) составляется с целью информации вышестоящих
органов или должностных лиц по одному или группе вопросов о каких-либо
событиях, фактах, результатах командировок, обследований с выводами и
предложениями.
Объяснительная
записка - документ, в котором дается разъяснение, объяснение по тому или
иному факту, действию, вызвавшему те или иные отклонения от программы,
установленного порядка и т. п.
Акт -
документ, в котором подтверждаются установленные факты или события. Он, как
правило, составляется несколькими лицами (комиссией) или одним специально
назначенным лицом (например, акт сдачи-приемки дел и т. п.). К актам могут
прилагаться разнообразные справки, подтверждающие те или иные факты, о которых
идет речь.
Заключение
- документ, в котором излагается мнение организации, комиссии или отдельного
специалиста по какому-либо вопросу или документу.
Договор
- документ, фиксирующий соглашение сторон об установлении каких-либо отношений
и регулирующий эти отношения.
Доклад
- документ, содержащий изложение определенных вопросов, выводов, предложений и
предназначенный для устного прочтения.
Извещение
(о заседании, собрании, конференции) - документ, информирующий о предстоящем
мероприятии и предлагающий принять в нем участие.
Обзор -
документ, составленный в целях информации о работах в той или иной области
деятельности и т. п.
Стенограмма
- составная часть докладов, речей и других выступлений на собраниях,
совещаниях и заседаниях коллегиальных органов, осуществляемая методом
стенографии.
Требования
к рукописному и машинному оформлению организационно-распорядительных документов:
·
Рукопись документа следует писать четко и разборчиво на
стандартной бумаге А4 (297х210 мм) и А5 (148х210 мм).
·
Не допускается составление документа карандашами, красными и
зелеными чернилами, наличие вставок, исправлений, разночтений.
·
Документ должен иметь все необходимые реквизиты.
·
Текст документа должен излагаться кратко, нейтрально, без эмоций
и грубых выражений, сокращения – общепринятые. Желательно применять прямой
порядок слов, а сложные предложения заменять простыми.
·
Документ следует писать на одной стороне листа (на двух сторонах
– при условии, если срок хранения документа составит не более трех лет).
·
Левое поле документа должно составлять от края листа не менее 30
 мм, правое – 8 мм,  нижнее и верхнее – 20
 мм.
·
Для печатных страниц ширина строки не более 64 печатных знаков и
41 строка (для листа формата А4).
·
Страницы документа нумеруются посередине верхнего поля арабскими
цифрами на расстоянии 15 мм от верхней кромки листа.
·
В конце реквизитов (название вида документа, заголовка к тексту)
ставится точка. Исключение может составлять текстовая часть
документа.
·
В реквизите «Подпись», ФИО подписывающего документ лица и подпись
следует печатать на уровне последней строки наименования должности.
·
Дата составления документа ставится с левой стороны, ниже
последней строки наименования должности.

4.
Организация делопроизводства и документооборота на предприятии.
Под делопроизводством
понимается совокупность методов, способов и процессов работы с
документами, осуществляемых на предприятиях (в организациях) в ходе выполнения
ими своих функций и задач. Это особый вид управленческой деятельности,
включающий работу по составлению, оформлению, приему, регистрации, обработке, контролю
исполнения документов, их размножению, отправке и передаче, формированию дел,
а также хранению обработанных документов в архиве.
Операции,
связанные с составлением документов, их печатанием, хранением, отправкой,
принято относить к общему (административному)
делопроизводству. Делопроизводство, имеющее свои особенности в ведении и
оформлении документов, относится к специальному делопроизводству.
Ответственность
за организацию правильного ведения делопроизводства возлагается на
руководителя предприятия, организации. В большинстве хозяйств делопроизводство
осуществляют работники бухгалтерии, секретарь-машинистка, в крупных хозяйствах
- специально назначенные технические исполнители, работники канцелярии.
В
зависимости от характера и объема работ, а также от структуры управления
применяют централизованную, децентрализованную и смешанную системы
делопроизводства.
При централизованной
системе все операции, связанные со служебной документацией,
сосредоточиваются в одном месте - или у работника бухгалтерии, или у секретаря.
Применяется эта система чаще всего в небольших и средних по размеру хозяйствах.
При децентрализованной
системе операции по делопроизводству рассредоточены по отдельным
структурным подразделениям, где вся работа с документами, относящаяся к
деятельности данного подразделения, поручается одному из должностных лиц.
Смешанная
система организации делопроизводства представляет сочетание двух систем:
часть операций выполняется централизованно, а часть - децентрализовано.
Применять ее целесообразно на крупных предприятиях с большим
документооборотом, централизованным выполнением операций, с корреспонденцией
(прием, отправление, размножение и контроль исполнения). Операции по
исполнению служебных документов осуществляются в общехозяйственных
функциональных подразделениях (бухгалтерии, плановом отделе и др.).
В основу
делопроизводства независимо от принятой на предприятии системы должны быть
положены следующие принципы:
1. Во всех
подразделениях предприятия применять унифицированные формы документации,
рациональные приемы ее оформления, исполнения и контроля.
2. Входящая
документация принимается и регистрируется в одном месте.
3. Система
регистрации документов должна обеспечивать возможности контроля их исполнения.
4. Система
хранения документов обеспечивает возможности их контроля и быстрого нахождения,
составление необходимой справки для работников управления и посетителей.
5.
Рациональная организация делопроизводства предполагает систематический
инструктаж работников, контроль соблюдения правил по делопроизводству.
Под документооборотом
понимается движение документов с момента их получения или создания до
завершения исполнения или отправки. Четкость и действенность всей работы по
делопроизводству зависят от правильной организации документооборота, который
характеризуется количественными параметрами, составом документов, соотношением
различных видов и частотой их поступления.
Правильная
организация документооборота предполагает также рациональную последовательность
и прямоточность движения и обработки документов,
то есть прохождение их кратчайшим путем от места составления до места
исполнения или использования; однократность операций по
обработке документов, то есть исключение прохождения звеньев управления, не
вызываемых деловой необходимостью; оправданность перемещения каждого
документа, исключающая или ограничивающая возвратные поступления;
максимальное единообразие в порядке прохождения и в процессе обработки основных
видов документов, позволяющих широко применять средства механизации и
автоматизации.
Для четкой
организации документооборота необходимо получить сведения об объемах входящей
и исходящей документации по видам документов, распределении их по
документопотокам, наличии типовых текстов, стандартных и унифицированных форм.
Кроме того, надо точно знать, какие инстанции проходит документ каждого вида в
ходе обработки. При этом особое внимание следует обратить на дублирование
операций, изменение маршрута.
При анализе
документооборота целесообразно использовать графические методы, сравнительные
оперограммы обработки документов, маршрутные схемы их движения, сравнительные
функциограммы распределения обязанностей между сотрудниками, выполняющими
работы по делопроизводству. Это позволит установить, откуда поступает
документ, в каких целях и кем он используется, сколько раз обращается в той
или иной процедуре или операциях, в каком количестве процедур применяется,
какова последовательность его обработки, выявить случаи многократного
возвращения к одному и тому же исполнителю и т. д.
На основе
проведенного изучения и в целях упорядочения документооборота разрабатываются маршрутные
схемы или схемы документооборота по специальным
функциям управления или основным видам документов, иногда составляются планы
документооборота. В планах указывают, какую документацию составляют и
подписывают работники, сроки передачи другим работникам, сроки обработки
документов в отделах, устанавливают обязанности работников при работе с
документами и др.
Независимо от
объема поступающей документации работа с ней должна включать следующие стадии:
прием, регистрация, направление на исполнение, исполнение, контроль
исполнения, отправка по назначению и подшивка.
Прием
документов. Все документы, которые поступают на предприятие, называют входящими.
Принятые документы вскрываются, проверяется правильность их доставки по
адресу. Присланная ошибочно корреспонденция возвращается в почтовое отделение с
надписью «Ошибочно доставлено». Корреспонденция с надписью на конвертах «Лично»
или адресованная персонально работнику предприятия не вскрывается. В случае
если поступившая корреспонденция существенно повреждена и вызывает сомнение в
сохранности содержимого, следует составить соответствующий  акт.
Прием и
обработку поступивших на предприятие документов следует производить
централизованно. В средних хозяйствах эту работу выполняет секретарь, а в
крупных - работники канцелярии, что позволяет вести точный учет поступлений,
шире использовать средства механизации при обработке корреспонденции и более
рационально организовать последующее прохождение документов.
Регистрация
или учет корреспонденции. С проставления регистрационного штампа
начинается учет входящих документов; заканчивается обработка документов их
сортировкой в соответствии с перечнями на регистрируемые и нерегистрируемые.
Перечень нерегистрируемых документов определяется в каждом предприятии,
учреждении руководителем, согласовывается с юристом и объявляется приказом по
предприятию. Регистрации подлежат все документы, требующие решения или ответа,
а также все предложения, заявления и жалобы работников.
Документы,
поступившие в колхоз, регистрируют по журнальной или карточной системе либо
другим способом. При поступлении 1000-1500 документов в год чаще применяется журнальная
система, при 2000-3000 - карточная, если документов 5000 и более -
целесообразно регистрировать их на перфокартах.
В СПК чаще
применяют журнальную систему регистрации. Записи в журнале ведут в
хронологическом порядке, то есть по мере поступления документов.
Документы
необходимо передавать руководству или непосредственно исполнителям в день их
получения, телеграммы и другие срочные документы - в первую очередь. В
зависимости от содержания документа лицо, ответственное за делопроизводство,
готовит необходимый справочный материал или соответствующее разъяснение для
руководителя хозяйства.
Во многих
предприятиях основная масса поступивших документов передается руководству. Этот
порядок допустим в хозяйствах, где небольшой объем документооборота. На
крупных предприятиях, как показывает опыт, количество документов, которые
целесообразно просматривать руководителю, не должно превышать 10-15 % от общего
объема входящих документов. Руководитель, рассмотрев документ, пишет на нем
резолюцию, которая указывает на порядок и характер решения вопроса исполнителем.
Целесообразно
составлять примерный перечень документов, которые должен рассматривать
руководитель хозяйства. К ним в первую очередь относятся документы вышестоящих
организаций, документы по принципиальным вопросам деятельности предприятия,
исполнение которых требует решения руководителя. Остальные документы следует
направлять непосредственно исполнителям в соответствии   с выполняемыми ими
функциями. Когда исполнение поручается нескольким сотрудникам, ответственным
считается то лицо (или отдел), которое названо первым. Ускорению процесса
исполнения такого рода документов служит оперативное снятие необходимого числа
копий и рассылка их сразу всем исполнителям.
Журнальная
система регистрации при больших объемах документооборота затрудняет поиск
нужных записей о документе, особенно работу с ними в будущем, не позволяет
механизировать многие операции (справочный поиск, контроль и др.).
Более
прогрессивным является карточный метод регистрации документов, когда данные об
одном или группе документов, объединенных общим признаком, заносятся на
карточку определенного формата. Карточки заранее нумеруются по два экземпляра
одним порядковым номером. Один экземпляр карточки направляется с письмом в
соответствующее структурное подразделение или исполнителю, а второй (полученный
под копирку) - остается у секретаря для контроля или справки о направлении
поступившего документа.
Карточки у
секретаря (или специально назначенного работника) располагаются в картотеке по
различным существенным признакам: в хронологическом порядке, по содержанию,
исполнителям, срокам исполнения, индексам и т. п. Указанные признаки
надписываются на разделителях (на картонных прокладках), что позволяет быстро
получать необходимые справки, вести четкий и своевременный учет исполнения
документов. Реквизитные записи в карточках должны быть конкретными, записи о
содержании входящего документа - краткими, с указанием рассматриваемого вопроса
или документа.
На крупных
предприятиях начинают применять механизированную систему поиска документов на
картах с краевой перфорацией, позволяющую повысить эффективность всей системы
информационного обеспечения управления.
К числу общих
требований к организации процесса учета относится обязательная регистрация входящих
документов в день их получения, а исходящих и внутренних - в день их
подписания. Входящие документы направляются исполнителю сразу же после
регистрации, иначе происходит задержка в исполнении документов.
Документы
должны поступать на отправку правильно оформленными в соответствии с
требованиями стандартов. Для постоянных адресатов целесообразно пользоваться
заранее приготовленными конвертами, координаты на которых отпечатаны типографским
способом или оперативными множительными средствами.
По завершению
работы с документом работник (как правило, секретарь) отмечает исполнение,
подшивает копию ответа в дело, а первый экземпляр готовит к отправке.
Контроль
исполнения документов является составной частью общей системы контроля
исполнения на предприятии. Контроль документов как вторичное явление должен
служить сигналом к выявлению возможного невыполнения работы в установленный
срок. В то же время он является важным средством систематического
совершенствования работы с документами на предприятии. Руководитель должен
иметь детальный план мероприятий, связанных с контролем.
Для облегчения
проверки исполнения документов, заданий целесообразно применять контрольную
картотеку. Каждый документ регистрируется на отдельной карте, которая
помещается в картотеку контролируемых документов и находится там до тех пор,
пока не будет выполнено определенное действие. Картотека удобна тем, что
позволяет вести систематический контроль. Контроль за сроками исполнения
документов должен быть предварительным, проводиться до истечения положенного
срока, чтобы имелась возможность своевременно принять меры для выполнения
задания. Контроль за исполнением документов и правильностью решений
содержащихся в них вопросов осуществляют руководители предприятия и
структурных подразделений, а также уполномоченные лица. Непосредственный
контроль за исполнением документов возлагается на лицо, ответственное за
делопроизводство.
В процессе
деятельности предприятий и организаций создаются сотни и тысячи документов.
Если каждый документ будет храниться на своем месте, это облегчит быстрое и
четкое справочно-информационное обслуживание аппарата управления. Поэтому вся
созданная и поступившая извне документация группируется по определенной системе
в делах. Делом называется совокупность служебных документов по данному вопросу
или предмету, помещенных в отдельную обложку (папку). Первичная группировка документов
осуществляется по следующим признакам: авторский, номинальный, хронологический,
корреспондентский, географический, предметно-вопросный.
Номенклатура
дел - систематизированный список (перечень) названия дел, которые должны
быть заведены в соответствующих подразделениях и в хозяйстве на предстоящий
календарный год с указанием сроков их хранения. Она должна отражать всю документацию,
образующуюся в деятельности предприятия и его подразделений. Номенклатура дел
согласовывается с госрайархивом и утверждается руководителем предприятия.
Вводится она с 1 января очередного года.
Исполненные
документы с пометкой «В дело» должны сразу подшиваться в соответствующее дело.
Документы постоянного и временного хранения группируют в отдельные дела.
Рациональная организация операций предархивной обработки документов обеспечивает
сокращение затрат времени и труда работников аппарата управления.
Сформированные дела должны храниться в запирающемся шкафу, на внутренней
стороне дверцы которого помещается их перечень. Это облегчает поиск необходимой
информации и документов. В хозяйстве назначается ответственный за ведение дел
и их хранение или эти обязанности возлагаются на секретаря.
В зависимости
от места хранения дел различают текущее и архивное  делопроизводство.   Текущий
архив - дело,   в которое подшивают бумаги текущей переписки календарного
года. В постоянном архиве (в архиве законченных дел) хранят дела,
книги, журналы и другие документы, отражающие деятельность предприятия за
прошедшие годы.
В структурных
подразделениях документы должны храниться один год после окончания текущего
года. Это вызывается тем, что в этот период к документам довольно часто
обращаются сотрудники за различными справками, к тому же работа с некоторыми
документами завершается в новом календарном году. По истечении указанного
срока дела должны быть сданы в постоянный архив предприятия.
Подготовка дел
к сдаче в архив заключается в проведении экспертизы научной и практической
ценности документов, оформлении и составлении описей на дела с постоянным и
долговременным хранением. Проводит эту работу экспертная комиссия в составе
3-5 человек, которая действует постоянно по решению правления колхоза. В
комиссию должны входить квалифицированные специалисты, имеющие большой опыт
работы и хорошо знающие отрасль производства, секретарь и руководитель
бухгалтерии. Экспертная комиссия является коллегиальным органом, ее заседания
протоколируются, а принятые решения утверждаются руководством предприятия или
госрайархивом.
Уточнив сроки
хранения документов и разделив их на дела постоянного, долговременного
(свыше 10 лет) и временного (до 10 лет включительно) хранения,
приступают к формированию дел. Дела временного хранения обрабатываются
упрощенно. Дела с документами постоянного, долговременного срока хранения
подшиваются или переплетаются в папки с твердыми обложками и размещаются
отдельно. На дела, подготовленные к долговременному хранению, составляются
описи, представляющие систематизированные перечни заголовков и других
необходимых сведений о составе и содержании дел. Раздельные описи составляются
на дела постоянного (в трех экземплярах) и долговременного (в двух экземплярах)
хранения, дела по личному составу (в двух экземплярах). Опись ведут в
хронологическом порядке (например, с начала перечисляют дела за 2007 г., затем
за 2008 г. и т. д.). Номер описи проставляют на обложке дела. В конце описи
делают итоговую надпись - цифрами и прописью указывают количество, первый и
последний номера дел, переданных на хранение. Один экземпляр описи после
утверждения остается в государственном архиве. Архивные материалы, срок
хранения которых истек в текущем году, подлежат уничтожению.
В архиве
колхоза дела постоянного хранения содержатся 5 лет. Законченные
делопроизводством дела по личному составу хранят в этом же архиве 40 лет. Устав
колхоза, почвенные карты, землеустроительные планы, государственный акт на
вечное пользование землей и другие документы хранят в колхозе постоянно, до
замены их новыми документами.

5. Сущность
и содержание оперативного управления. Диспетчерская служба.
В процессе
управления сельскохозяйственным производством возникает множество ситуаций
технического, технологического, организационного характера, отличающихся по
значению, специфике, сложности. Их повседневное решение и входит в содержание
оперативного управления, поэтому оперативное управление, в конечном счете,
обеспечивает достижение основных целей организации.
Оперативность
– это способность четко и быстро выполнять намеченные задания. Оперативное управление призвано решать следующие задачи:
· составление и доведение плановых заданий до
производственных подразделений и отдельных исполнителей;
· инструктаж исполнителей и расстановку их по
рабочим местам;
· оперативный контроль, учет и проверка
исполнения заданий с оценкой их качества;
· своевременное устранение неполадок на
производстве;
· проведение оперативных нарядов, совещаний и
др. мероприятий.
Оперативное
управление предполагает организацию и согласование деятельности руководителей
хозяйства, специалистов и исполнителей за счет принятия грамотных решений,
быстрого доведения их до исполнителей и обеспечение их точного выполнения.
Оперативное управление производством является непосредственным продолжением
частных функций технического и технологического характера, получая от их
работников нормативные данные, на базе которых должно осуществляться
производство сельскохозяйственной продукции.
Экономическая
служба хозяйства определяет цель, хозяйственные результаты и допустимый объем
затрат и ресурсов, в котором должно осуществляться производство, а оперативное
управление должно организовывать выпуск продукции, не выходя за рамки имеющихся
ресурсов.
Наглядным
средством отображения деятельности службы оперативного управления являются
различные графики (оргограммы, диаграммы, топограммы и др.).
Оперативное
управление на производстве осуществляют, прежде всего, линейные руководители с
помощью рядовых специалистов и исполнителей.
Основные
требования к системе оперативного управления:
· четкость,
простота построения;
· обеспечение управления достаточной информацией;
· регламентирование функций оперативного
управления – планирования, организации, мотивации, контроля;
· своевременное принятие управленческого
решения и обеспечение его точного выполнения.

Под диспетчерской
службой понимается централизованная форма оперативного
управления на основе применения технических средств связи, сбора информации, ее
обработки и осуществления оперативного контроля и регулирования
сельскохозяйственного производства.
Диспетчерская
служба характеризуется наличием следующих элементов: диспетчерским
персоналом центрального диспетчерского пункта, диспетчерских постов в бригадах
и фермах; комплексом технических средств управления (внутрипроизводственная радио-
и телефонная связь, технологическая и документальная связь, средства наглядного
отображения информации); применяемыми методами централизованного оперативного
управления.
Диспетчерская
служба выполняет следующие оперативные функции:
· Оперативный анализ позволяет
определить степень выполнения плана, установить причины отклонений и
разработать способ решения проблемы.
· С помощью оперативного планирования
вырабатываются цели развития производства и социальной формы (месячные,
декадные, суточные – подразделениям и отдельным работникам).
· В задачу оперативной организации
управления входит: распределение должностных полномочий по решению проблем;
расстановка трудовых ресурсов и обеспечение их техническими средствами;
обеспечение подразделения и отдельных исполнителей постоянной связью с
руководителями и специалистами, для создания устойчивого, гибкого и адаптивного
механизма управления.
· В функцию учета и контроля
входит задача по обеспечению руководителей и специалистов предприятия
релевантной информацией (для своевременного принятия управленческих решений),
на основе сбора обработки и анализа поступающих сведений оперативного
характера. Это позволяет контролировать и своевременно реагировать на ход
выполнения оперативных планов, проверки технического состояния
машинно-тракторного парка, санитарно-гигиенических, социальных и других
условий.
Деятельность
диспетчерской службы регламентируется положением о диспетчерской службе и
распорядком дня диспетчерской службы.
Объектом
диспетчерской службы являются: производственные подразделения; перерабатывающие
и подсобные подразделения; транспортные средства руководителей и специалистов,
мобильные средства.
Диспетчерская
служба создается для выполнения следующих основных видов работ:
В области
информационного обеспечения:
- сбор,
хранение и обработка текущей оперативной информации о ходе производственных
процессов во всех подразделениях хозяйства и представление соответствующих
данных руководителям колхоза, главным специалистам хозяйства;
- осуществление
двухсторонней оперативной связи руководителей и главных специалистов хозяйства
друг с другом, а также с руководителями и специалистами внутрихозяйственных
производственных подразделений;
- передача всей
командной информации, исходящей от руководителей, в первичные производственные
подразделения;
- сбор
различных запросов и заявок, поступающих из структурных подразделений и
адресованных руководителям хозяйства, а также руководителям отдельных
функциональных  подразделений;
- проведение
диспетчерских совещаний по специально разработанному графику.
В области
учета и контроля:
- контроль за
выполнением всеми внутрихозяйственными подразделениями указаний и распоряжений
руководителей хозяйства;
- контроль за
выполнением рабочих планов, утвержденных всеми структурными подразделениями
хозяйства, в том числе по таким параметрам, как сроки и объем намеченных
работ; сдача продукции государству;
- контроль за
своевременным выполнением всеми функциональными службами и различными
внутрихозяйственными подразделениями хозяйства запросов и заявок, переданных
им из диспетчерской службы;
- контроль за
работой машинно-тракторного парка.
В области
оперативного распорядительства - осуществляет оперативное управление
производством, координирует хозяйственную деятельность всех структурных
подразделений хозяйства; устраняет отклонения, возникающие в производственной
деятельности.
В области
организации и обслуживания производства:
- организует и
проводит силами специальных звеньев (бригад и звеньев мастеров-наладчиков)
своевременное техническое обслуживание и аварийный ремонт сельскохозяйственных
машин и механизмов;
- собирает
заявки и контролирует внутрихозяйственное материально-техническое снабжение
всех структурных подразделений, в том числе топливом и смазочными материалами,
запасными частями и т. п. на основе соответствующих планов, разрабатываемых
функциональными службами совместно с руководителями первичных структурных
подразделений;
- организует
централизованные внутрихозяйственные транспортные перевозки грузов и людей в
соответствии с разработанными планами, а также заинтересованных структурных
подразделений.
Объем работ,
выполняемых диспетчерской службой, может быть различен, особенно в части
оперативного распорядительства. Наиболее эффективна диспетчерская служба в тех
хозяйствах, где главный диспетчер является заместителем директора по
оперативному управлению.
В результате
функционирования диспетчерской службы другие функциональные и линейные службы
управления получают возможность решать задачи, связанные с долгосрочными перспективами
развития хозяйства, заниматься решением таких кардинальных проблем, как
совершенствование техники и технологии производства, организация труда,
внедрение в производство новейших достижений науки и передового опыта.
Для решения
вопросов оперативного управления аппарат диспетчерской службы должен обладать
соответствующими знаниями. Деятельность диспетчера основывается на правильной
оценке хода производства, умении предвидеть последствия отклонений от плана и
наметить конкретные мероприятия, ведущие к устранению обнаруженных
недостатков. Для этого диспетчерский аппарат, помимо знания
сельскохозяйственного производства, должен обладать способностью к прогнозу и
анализу, соединенными с умением быстро ориентироваться в сложной, постоянно
меняющейся производственной обстановке.
Структура
диспетчерской службы определяется масштабами производства, его концентрацией,
территориальным размещением, удаленностью производственных подразделений,
содержанием и объемом выполняемых работ.
В крупных
сельскохозяйственных предприятиях оперативное управление осуществляется через
центральный диспетчерский пункт и сеть диспетчерских пунктов при
производственных подразделениях. В средних и небольших хозяйствах оперативное
управление осуществляется через центральный диспетчерский пункт и диспетчерские
посты в бригадах и фермах.
Руководит
диспетчерской службой в хозяйствах главный (старший) диспетчер, выполняющий
функции заместителя председателя колхоза по оперативному управлению. На эту
должность обычно назначают квалифицированных, опытных специалистов, имеющих
практику руководства сельскохозяйственным производством. Главному диспетчеру
подчиняются по оперативным вопросам все руководители подразделений основного и
обслуживающего производства.
Сфера
деятельности главного (старшего) диспетчера чрезвычайно разнообразна. Практика
работы диспетчерской службы показала, что ему приходится решать вопросы,
требующие самых разнообразных знаний.
Непосредственным
помощником главного (старшего) диспетчера по оперативному управлению является
диспетчер-оператор, обеспечивающий своевременное поступление, прием и
обработку оперативной информации о ходе производственного процесса, подготовку
ее для руководителей хозяйства и вышестоящих  организаций.
В напряженные
периоды сельскохозяйственных работ в штат диспетчерской службы вводится
должность временного диспетчера-оператора для дежурства на диспетчерском
пункте. Техник-радист осуществляет техническое обслуживание средств связи и
несет ответственность за их исправность.
Обязанности
диспетчеров-информаторов в хозяйствах возлагаются по совместительству на
бригадиров растениеводческих бригад, учетчиков молочно-товарных ферм,
заведующих фермами, учетчиков тракторных бригад и автопарка, бригадира
строительной бригады, начальников вспомогательных цехов.
Решающим
фактором, обеспечивающим эффективность функционирования диспетчерской службы,
является четко регламентированная деятельность ее работников на основе
разработанных функциональных прав и обязанностей.
Для достижения
наибольшей эффективности работы диспетчерской службы все работники обязаны
придерживаться правил обмена служебной информацией, пользоваться средствами
диспетчерской связи и требованиями техники безопасности, своевременно
информировать диспетчерскую службу о результатах исполнения распоряжений,
регламентированных сроками.
При разработке
рациональной организации работы диспетчерской службы нужно стремиться к
обеспечению производственных процессов по всем видам работ. Большое значение
при этом имеют регламентация работы диспетчерской службы, порядок использования
технических средств диспетчерской связи и сроки представления оперативной
информации.
Организация и порядок
работы диспетчерской службы в конкретном хозяйстве определяются
соответствующими документами. Для регламентации работы диспетчерской службы
хозяйство должно иметь:
1. Положение о
диспетчерской службе, в котором отражены задачи диспетчерской службы и ее место
в структуре управления, штаты и должностные инструкции работников, организация
диспетчерского учета, назначение и порядок заполнения форм диспетчерского
учета, графики выхода на связь информаторов отделений, порядок организации и
проведения диспетчерских совещаний и т. д.
2. Распорядок
дня работы диспетчерской службы, где определено по часам время: приема
информации от производственных участков, обработки поступающей информации и
проведения диспетчерских совещаний.
Распорядок
рабочего дня диспетчерской службы зависит от напряженности работы в хозяйстве и
составляется на летний и зимний периоды.
Эффективность
диспетчерской службы во многом определяется четкой организацией ее работы.
Важное значение при этом имеют диспетчерское совещание и диспетчерский наряд.
В практике
сложилась определенная система проведения диспетчерских совещаний.
Технология
проведения диспетчерского совещания. Проводится раз в неделю с 17 до 18
часов. Присутствуют: руководитель хозяйства, главный диспетчер, а также в
зависимости от повестки дня главные и старшие специалисты.
1. Рапорт
главного диспетчера о ходе выполнения рабочих планов (заданий) за прошедшую
неделю. Отмечаются процент выполнения плана работ и наиболее крупные
недостатки в организации труда, технологии и использовании техники (10-12
мин.).
2. Отчеты
управляющих отделениями, прораба и заведующего мастерскими о проделанной за
неделю работе (только о недостатках, недоработках и невыполнениях) – 2-3 мин.
на каждого.
3. Доклады
главных специалистов (по 5-8 мин.), которые должны состоять из трех частей:
анализ хода работ за прошедшую неделю с выявлением недостатков и их причин;
предложения по устранению недостатков; проекты рабочих планов, предварительно
составленных совместно с управляющими по каждому отделению.
4. Замечания по рабочим планам (до 10 мин.).
5. Заключение
руководителя или его заместителя по производству (до 10 мин.).
Технология
проведения диспетчерского наряда. Проводится ежедневно с 18 до 18 часов 30
мин. Присутствуют: на центральном диспетчерском пункте - руководитель
хозяйства, главный диспетчер, главные специалисты; на диспетчерском пункте
отделений - управляющий, специалисты отделений, бригадиры и заведующие
фермами.
1. Перекличка
присутствующих.
2. Рапорт
главного диспетчера о ходе выполнения заданий за прошедший день. Отмечаются
процент выполнения плана и причины простоев людей и техники в отделениях,
указываются виновники (5-6 мин.).
3. Короткие
доклады (2-3 мин.) главного агронома, главного инженера и главного зоотехника о
нарушениях технологии и использовании техники. По желанию предоставляется
слово и другим специалистам.
4. Управляющие
отделениями дают объяснение по допущенным срывам, простоям, выполненным
заданиям. Они предлагают проект плана работ по отделению на следующий день, но
только в том случае, если считают по какой-то причине необходимым отклониться
от рабочего плана на неделю (2-3 мин.).
5. Главный
диспетчер распределяет автомобили и другую технику, которая находится у него в
распоряжении (по предварительно полученным из отделений заявкам) – 1-2 мин.
6. Заключение
руководителя хозяйства – 3-4 мин.
Проведение
диспетчерского совещания и диспетчерского наряда повышает эффективность
оперативного управления, способствует повышению конкретности руководства и
дисциплинирует работников.
На уровне
района и области в состав диспетчерских объектов, кроме сельскохозяйственных
предприятий, включаются все взаимосвязанные с сельским хозяйством организации.
Это позволяет более оперативно решать многие вопросы, связанные с реализацией
сельскохозяйственной продукции, снабжением и обслуживанием сельскохозяйственных
предприятий. Кроме того, создание областных и районных диспетчерских систем и
соединение их с вычислительными центрами позволяют осуществить постепенный
переход к автоматизированным системам управления (АСУ).

alt: При децентрализованной системе операции по делопроизводству рассредоточены по отдельным структурным подразделениям, где вся работа с документами, относящаяся к деятельности данного подразделения, поручается одному из должностных…

alt: Экономическая служба хозяйства определяет цель, хозяйственные результаты и допустимый объем затрат и ресурсов, в котором должно осуществляться производство, а оперативное управление должно организовывать выпуск продукции,…

alt: В функцию учета и контроля входит задача по обеспечению руководителей и специалистов предприятия релевантной информацией (для своевременного принятия управленческих решений), на основе сбора обработки и…


extracted_text:
Proc58. Используя функции Leng и Perim из заданий Proc56 и Proc57, описать функцию Area(xA, yA, xB , yB, xC, yC) вещественного типа, находящую
пло-щадь треугольника ABC по формуле

SABC
=              p ⋅
( p − AB ) ⋅ ( p − AC ) ⋅ ( p − BC ),

где p — полупериметр. С помощью этой функции найти
площади тре-угольников ABC, ABD, ACD, если даны
координаты точек A, B, C, D.

file_name: Задачи по программированию  Proc 58.docx

alt: Proc58 . Используя функции

title: материал по информатике


extracted_text:
Урок обучения
письму ( русский язык)
Тема: Рабочая строка.
Верхняя и нижняя линии рабочей строки

Дата,
  тема урока,
Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

1.Организационный
  момент.

Приветствует
  обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой
  на урок, мотивирует на успешную работу.
 Вспомните
  как надо правильно сидеть за нашим рабочим столом, чтобы у нас не болела
  спина, и мы могли продуктивно работать.
-
  Что ещё надо правильно делать на уроках письма?( учитель показывает ,как
  держать ручку при письме, прописывают в воздухе фигуры: круг,овал, волну,
  прямую линию)
-Ещё
  надо провести пальчиковую гимнастику. Чтобы ваши пальчики хорошо писали.
Поочередно
  соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко.
  Сначала на правой, затем на левой. А в конце занятия – синхронные движения на
  обеих руках.
Раз, два, три, четыре, пять,
  Вышли пальчики гулять.
  Раз, два, три, четыре, пять,
  Будем пальчики считать.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

(дети
  выполняют, затем учитель сам показывает, как надо это делать, дети
  повторяют).

Высказывают
  мнения.
 Правильно
   держать ручку. Правильно положить тетрадь при письме.
Дети
  повторяют за учителем

Дети
  повторяют за учителем

2.
  .Самоопределение к деятельности.

-
  Откройте прописи на стр 7 и 8 . Рассмотрите  внимательно задания и скажите,
  что вы будете делать на уроке письма?

-
  Вы готовы хорошо работать?

Рассматривают задания, анализируют , высказывают мнения:
- Раскрашивать сказочных героев. Писать прямые линии, разные
  элементы.
- Да!

3.Работа по теме урока.
3.1. Работа с рисунками.

1.Стр
  7
-Беседа:
-
  Какие сказочные герои пришли к вам в гости?
-Вы знакомы с этими сказками? Кто их
  написал?

-
  Правильно, сказку о добром докторе Айболите написал детский российский
  писатель Корней Иванович Чуковский.
-
  А кто  придумал Чебурашку?
Эдуард Николаевич Успенский
-Что можно сделать с рисунками?
- Какие карандаши возьмёте?
- Пока раскрашиваете , составьте
  о любом герое предложение.

-
  Сравните друг у друга в паре , как выполнили задание.
-
  Какие предложения составили? Желающие выйдите к доске , составьте схему
  своего предложения.

-
  Молодцы.
Теперь
  отдохнём.

Крокодил
  Гена и Чебурашка, Бегемот и доктор Айболит

-Смотрели
  мультфильмы, нам читали родители.
Доктора
  Айболита написал Чуковский

-
  Не знаем.

-
  Раскрасить.
-
  Чебурашку раскрасим коричневым мордочку и лапки, а кофту и штанишки каждый
  каким захочет. У крокодила Гены морда ,лапы и хвост будут зелёными, одежда
  любым .
Бегемот
  ,у которого болит животик будет коричневым , кроме белых бинтов.
Халат
  у Айболита оставим белым, штаны можно синим, ботинки чёрным, трубку , чтобы
  слушать больных -жёлтым.
 -
  Смотрят у товарища по парте , сравнивают.
-У
  всех хорошо
-
  Доктор Айболит лечит больных зверей.
____
  _____. _____ _____   _____.

У
  бегемотика болит животик.
 _____.
  _____ _____   _____.

Крокодил
  Гена играет на гармошке.
____
  _____. _____ _____   _____.

Чебурашка
  улыбается.
_____
  ______.

физминутка

Солнце глянуло в кроватку,
 Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
 Руки развести пошире 10 раз.
.

Выполняют упражнения и повторяют слова

3.2.Письмо
  бордюров и элементов букв.

-
  Рассмотрите, какие элементы будем учиться писать?
-
  Писать элементы букв вы будете в рабочей строке, которая определяет высоту
  строчных букв. У рабочей строки есть верхняя граница и нижняя граница. Вы
  должны стараться не заходить за границы строки.

 Учитель
  повторяет , как держать ручку при письме, как располагать тетрадь.
-
  Теперь приступайте к письму штриховки внизу страницы, как показывает карандашик
-
  Оцените задание
-
  Пишем элементы под Чебурашкой
Учитель
  показывает на доске, пробуем в воздухе

-
  Пишем элементы под крокодилом
 Учитель
  показывает на доске, пробуем в воздухе
-Продолжаем
  бордюр под бегемотом
Учитель
  показывает на доске, пробуем в воздухе
-
  Проанализируйте ,хорошо ли написали?
-Чередуем
  полуовал и короткую прямую линию
-
  Учитель показывает на доске, пробуем в воздухе

 Во
  время выполнения заданий учитель проходит по рядам, поправляет положение
  тетрадей, положение пальцев рук и осанку.
-
  Оцените, как у вас получились первые элементы и штриховка?
- Молодцы, все хорошо справились с
  заданием. Отдохнём.

-
  прямые линии, загнутые линии, полуовалы, маленькие кружочки

Дети
  повторяют

Внизу
  страницы по стрелочке пишут бордюры

Оценивают
Пишут
  чередование полуовала о кружка

Пишут
  наклонную линию и две прямых линии

Выполняют
  самостоятельно

Выполняют
  самостоятельно

-
  Показывают смайлики и объясняют выбор.

физминутка

Мы писали. Мы писали наши пальчики
  устали. А теперь мы отдохнём и рисовать начнём

3.3.
  Работа с рисунками.

Рассмотрите
   рисунки. На стр 8
 -Кто
  узнал сказочных персонажей?
-
  Что они делали в сказке? Составьте предложения по схеме.
______
  _______ _______.

-
  Выберите любого героя и раскрасьте.
 Работайте
  аккуратно
 Сравните
  в паре

Это
  лягушка, петушок и мышка из народной сказки Теремок
Лягушка
  громко квакает.
Лягушка
  варит еду.
Мышка
  несёт колосок.
Петушок
  громко кукарекает.

Раскрашивают
  рисунок цветными карандашами
 -
  Сравнивают

3.4.Письмо
  бордюров и элементов букв.

-
  Напишем прямые линии на стр 8. Чем они отличаются от предыдущих?

-
  Выполняйте задание аккуратно , по стрелочкам. Правильно сядьте , правильно
  возьмите ручку , проверьте, как лежит пропись.
-
  Оцените , как выполнили задание?
-
  Напишем бордюры под теремком и петушком.
 Учитель
  показывает на доске, пробуем в воздухе
-Пропишем
  петли под лягушкой
Учитель
  показывает на доске, пробуем в воздухе
-
  Повторим полуовал и короткую прямую линию. Чем отличаются от задания на стр
  7?
Учитель
  показывает на доске, пробуем в воздухе
-
  Посмотрите на свою работу и оцените.

-
  На стр 7 мы писали линии сверху вниз .
А
  на стр 8  стрелки показывают сначала вниз , а затем вверх.
Выполняют
  задание самостоятельно.

Оценивают

Повторяют
  в воздухе, выполняют задание.
Повторяют
  в воздухе, выполняют задание.

Полуовал
  повернули вправо.

Повторяют
  в воздухе, выполняют задание.
Показывают
  смайлики и объясняют выбор.

4.Итог урока
Рефлексия

  Беседа:
-
  Что повторили?

-
  Что узнали нового?

-
  Что делали на уроке?
Этап рефлексии.
Повторяется учебная задача урока и
  выясняется мнение детей, выполнена она или нет (мнения нужно
  аргументировать).
- Оцените как писали элементы и
  штриховку
- оцените рисунки
- Молодцы, мы много успели за урок, вы
  все стрались.

Чтобы развивать руку для письма вы
  можете раскрасить насекомых на стр 8. Расскажите родным , что вы узнали на
  уроке

-как
  надо держать ручку.
-
  как правильно сидеть за рабочим столом.
-
  Пишем элементы в рабочей строке. У строки есть верхняя и нижняя граница.

-
  Раскрашивали сказочных героев
Составляли
  о них предложения, составляли схемы предложений.
-
  Писали элементы, бордюры.

- Поднимают смайлики

Министерство
  образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского
  края

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ
  ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОВЕРИЛ
________/_________/
«___»_________20___г.

Технологическая карта по русскому языку
на тему
«Рабочая строка.
Верхняя и нижняя линии рабочей строки»

Подготовила:
                               студентка Ш – 21 группы

Овчинникова Виктория Сергеевна

Ейск, 2019 г.

file_name: Рабочая строка.docx

alt: Урок обучения письму ( русский язык)

alt: Молодцы. Теперь отдохнём.Крокодил

alt: Письмо бордюров и элементов букв

title: Рабочая строка


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                16.11.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Темы сочинений «Философские и
социальные проблемы»», автор –
Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна опубликовал(а) методическую
разработку «Темы сочинений «Философские и социальные проблемы»» на
образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру, логическое и
последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций
обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и специфики обучения.
Данный материал соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к
обучению.
Содержание и структура направлены на решение задач,
поставленных педагогом, включают образовательный, воспитательный и развивающий
компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт обучающихся, реализацию
компетентностного подхода, практическую направленность и ценностно-смысловую
ориентацию.
Материал соответствует требованиям к педагогическим
разработкам и авторским публикациям, предъявляемым образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-25T184152.711


extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА С ВНУТРИГОРОДСКИМ ДЕЛЕНИЕМ «ГОРОД
МАХАЧКАЛА»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№26»
ул.Северо-Осетинская 71а- г. Махачкала,
Республика Дагестан, 367014, тел (8722) 60-26-26 e-mail:
                            School 26                                     ОГРН
1070562002169,иннжпп 0562068092, ОКПО 49164799
Аналитическая справка по работе с молодыми специалистами
2022-2023у.году
Я —Гусейнаева ММ учитель родного языка и литературы назначена наставником
Омаровой М.М для оказания помощи молодому специалисту в приобретении
практических навыков, необходимых для педагогической работы по занимаемой
должности, а также дальнейшего освоения разнообразных современных технологий
обучения.
Я поставила перед собой задачу: помочь Милане
Магомедаминовне реализовать свои личностные качества, развить коммуникативные
умения, научиться применять управленческие умения.
Молодому педагогу оказана помощь:
— в приобретении практических навыков, необходимых для
педагогической работы;
— выработке умения применять теоретические знания в
конкретных ситуациях;
— в дальнейшем освоении разнообразных современных
технологий обучения дошкольников. Мы определили программу работы начинающего
педагога с наставником. Мною предложены примерные темы по самообразованию,
оказана ПОмОЩЬ в составлении календарно-тематического плана, написании плана
совместной и свободной деятельности школьников. Я посетила отдельные режимные
моменты — мы провели подробный анализ их, обсудили возможность исправления
возникающих ошибок. Совместно мы участвуем в выполнении ежемесячных циклограмм
годового плана учреждения.
В первую
очередь я обратила внимание Миланы Магомедаминовны на требования к организации
учебного процесса, к ведению документации, на формы и методы организации
игровой деятельности, механизм использования дидактического и наглядного
материала.
Мы учились организовывать учебно-воспитательный процесс,
проговаривали каждый этап совместной деятельности педагога с детьми.
Рекомендовано продумывать предварительную работу, игровые приёмы.
Учились вести документацию школьного учреждения, для этого
мною была проведена консультация, в которой были даны рекомендации по
оформлению документов.
С целью развития коммуникативных умений молодой специалист
провела практическое занятие с родителями Мы изучили механизм использования
дидактического и наглядного материала. Процесс адаптации молодого специалиста
состоялся, так как Милана Магомедаминовна владеет основными теоретическими
знаниями и практическими навыками организации учебной деятельности. Проведение
занятий ещё не стало для неё привычным, но работа уже не вызывает чувства
страха, неуверенности.
Над чем ещё нужно работать:
— изучать новые
нетрадиционные приёмы для проведения совместной деятельности с детьми; —
овладевать новыми образовательными технологиями при использовании
предметнопространственной сре
-пополнять
группу                                    ическими пособиями, играми,
игрушками, направленными на

развитие сенсомо
Директор МБО                                                                  Н
Магомедова М.М//

АДМИНИСТРАЦИЯ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА С ВНУТРИГОРОДСКИМ ДЕЛЕНИЕМ «ГОРОД МАХАЧКАЛА»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 26»
Ул. Североосетинская 713 г. Махачкала, Республика Дагестан, 367014, тел
(8722) 60-26-26 e-mail: ege201526Tyandex.ru огрн 1070562002169,иннжпп
0562068092, ОКПО 49164799

Приказ №
253-П
от 30.08.23 г.
«О назначении
куратора, ответственного за внедрение целевой модели наставничества в МБОУ «СОШ
№26»
В соответствии с Распоряжением
Министерства просвещения Российской Федерации от 25.12.2019 №P-145 «Об
утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для
организаций, осуществляющих образовательную деятельность по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам среднего
профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена
опытом между обучающимся», письмом Минпросвещения России от 23.01.2020 N
МР-42/02 ”О направлении целевой модели наставничества и методических
рекомендаций“ (вместе с ”Методическими рекомендациями по внедрению методологии
(целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих
образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том
числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися”).
ПРИКАЗ Ы В А
Ю:
назначить кураторами, ответственными за внедрение целевой
модели наставничества, заместителя директора по УВР Зульпикарову ВГ. и
Ибрагимову А.А. — заместителя директора по УВР. (Список учителей прилагается).
Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
                                                         Магомедова
М.М

Фамилия,
  имя, отчество работника

Должность в данном учр.
(с как.
  года)

Образование (вуз, год ок, спец.по
  дип)

Пед.
стаж

Ф.И.О. наставника

Омарова Милана
Магомедаминовна

Уч.род.яз 2020

Высшее ДГУ од.яз

23

Гусейнаева М.М.

2

Керимова Элита Мевлединова

Уч. ист. и
  обще. 2022г.

Высшее ДГу,
ч. ист. и общест

22

Шабанова Х.Ш.

З

Меликова Заира Рагадиновна

Уч. рус.яз. и лит.2017

высшее дгу,
с. яз. и лит.

28

Селимова ЭР .

4

Мухумаева Айгпат Магомедовна

Уч. рус. яз. и лит. 2019г

Высшее, ДГПУ . яз. и лит.

25

Османова ЭС.

5

Элумова Сияна Элумовна

Уч.анг. яз. 2023г.

Высшее дгпи,
. ИНС. яз.

40

Замирова А.А.

6

Гитинова Асият Магомедовна

Уч. род. яз.
2020

Высшее лгу, уч. род.яз.

20

Магомедова Р.А.

Приложение
N21
Молодые
учителя и их наставники

Заместитель
директора по УВРИбрагимова А.А.
Директор МБ                              Магомедова
М.М.

file_name: наставник.pdf

alt: АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА

alt: Директор МБО

title: приказ наставника


extracted_text:
Познавательный проект в
старшей группе
« Яркие краски осени »
                                                (краткосрочный
21.10-31.10.2019г.)

Подготовила  воспитатель:
Никитина Ю.Г.

2019г.

Тип проекта творческий, познавательный, групповой
Вид проекта. Краткосрочный(21.10.-31.10.2019г)
Участники проекта: воспитатели, дети, родители, музыкальный
руководитель
Актуальность:
Данный проект позволяет в условиях
воспитательно-образовательного процесса расширить и укрепить знания детей о
сезонных изменениях в природе в осенний период, и применения приобретённых
знаний с творческим подходом в практической изобразительной деятельности,
развивать при этом познавательные, коммуникативные и творческие способности
детей.
Совместная деятельность детей, родителей и педагогов в рамках
данного проекта способствует установлению благоприятного климата в детском
коллективе, расширению кругозора детей и взрослых, наполняет их творческой
энергией, помогает в организации сотрудничества семьи и образовательного
учреждения.
Цель:
Расширение представлений детей об осени как времени года,
развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени, помочь детям
увидеть всю красоту осенней природы и богатство осенних даров,             йсоздать
условия для художественно-эстетического воспитания детей, развития их
познавательных и творческих способностей.
Задачи:
- Расширить и обогатить представления детей, систематизировать и
углубить их знания о сезонных изменениях в природе в осенний период.
- Отразить наблюдения и полученные знания в различных видах
деятельности (изобразительной, игровой, умственной).
- Способствовать развитию познавательной активности, мышления,
воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков.
- Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой,
чувствовать её красоту.
- Приобщать родителей к совместной творческой деятельности с
детьми
Предполагаемый результат:
- Развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе
совместной практической деятельности с воспитателем .

- Осуществление в группе воспитательно-образовательного процесса
по обозначенной теме.
- Обогащение активного словаря детей эпитетами, образными
выражениями, пословицами и поговорками, стихами на осеннюю тему.
- Развитие продуктивной деятельности детей.
- Плодотворный результат по художественному творчеству детей в
разных направлениях (рисунки, аппликация, моделирование из бумаги и природных
материалов, лепка).
- Развитие детского творчества.
- заучивание наизусть стихотворений и песен об осени.
- Вовлечение родителей в педагогический и творческий процесс
работы группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

1 этап. Подготовительный.
- Подбор методической литературы по данной теме; разработка
конспектов занятий, экскурсий; подбор детской художественной литературы; подбор
настольно-печатных и дидактических игр.
- Подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения об
осенней природе).
- Подбор дидактических пособий, иллюстраций, репродукций на
осеннюю тему, гербарии с осенними листьями.
- Приготовление материалов для художественного творчества
(акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, цветная бумага, клей,
картон, пластилин…).
2 этап. Основной.

Форма
  работы

Задачи

Беседа
  об осени.

Закрепить
  знания детей о сезонных изменениях в природе, уточнить приметы осени.
  Познакомить с народными названиями осенних месяцев.
Развивать
  кругозор детей, наблюдательность, любознательность.
Воспитывать
  интерес к занятиям, самостоятельность, прививать любовь к природе.

Занятие
  по теме" Осень

Закрепить
  знания об основных признаках осени, обобщающее слово «осень»; учить подбирать
  слова-действия к названиям растений и птиц; синонимы к глаголам.

Рассматривание
  сюжетных картин: И. Левитан «Осенний день», «Золотая осень»,

Вызвать
  эмоциональное отношение к природе. Развивать художественное восприятие детей,
  способность видеть и чувствовать красоту осенней природы, пробуждать у детей
  добрые и светлые чувства.
Воспитывать
  эстетическое восприятие при встрече с произведениями

Занятие
  «Деревья-наши друзья»

формировать
  элементарные представления о жизни деревьев, их взаимосвязь в природе; учить
  исследовать функциональные особенности систем жизнеобеспечения дерева, их
  зависимости от времен года; развивать воображение, творчество, познавательный
  интерес, мышление, умение анализировать, обобщать. Воспитывать бережное
  отношение к природе, желание беречь и защищать природу.

НОД
  рисование «Золотая осень»

Учить
  детей создавать осенний пейзаж, изображать предметы в сюжетном рисунке на
  широкой полосе земли, располагая их ближе и дальше. Заполнять изображением
  весь лист бумаги. Крону деревьев изображать оттиском мятой бумаги

НОД
  по рисованию в старшей группе
«Осеннее
  дерево»

Вызвать
  интерес к созданию коллективной композиции «Осеннее дерево»
Познакомить
  детей с новым видом нетрадиционной техники рисования «оттиск, отпечаток
  листьями»
Создавать
  условия для художественного экспериментирования: показать возможность
  получения оранжевого цвета путем смешивания желтого с красным

НОД
  по аппликации
"Осенние
  деревья".
«Зонтики
  с листочками»

Расширять
  знания детей о разновидностях деревьев; учить создавать красивый образ
  осеннего дерева.
Развивать
  творческие способности детей. Воспитывать эстетические чувства радости, любви
  к природе.
Приучать
  воспитанников к аккуратности и дисциплине, наводить порядок на своём рабочем
  месте.

Лепка
  - " Гроздь рябины»", «Что нам осень принесла?»

Формирование
  у детей умения создавать при помощи лепки гроздь рябины.

НОД
  «Путешествие в осенний лес»

Систематизировать
  знания детей об осени , осенних приметах и явлениях; упражнять детей в умении
  рассказывать об осени с использованием наглядных пособий, воспитывать любовь
  к природе; воспитывать умение слушать высказывания товарищей, дополнять их
  ответы.

Чтение
  художественной литературы.
Пословицы,
  поговорки, загадки об осени
А.
  Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
А.
  Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье»
А.
  Плещеев «Скучная картина»
К.
  Бальмонт «Осень»
Н.
  Сладков «Осень на пороге»
Е.
  Благинина «Улетают, улетели»
Л.Толстой
  «Дуб и орешник»
К.Ушинский
  «Осенняя сказка», «Спор деревьев»

Формирование
  интереса и потребности в чтении (восприятии) книг; формирование целостной
  картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие
  литературной речи;
приобщение
  к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и
  эстетического вкуса

Д/и
«Времена
  года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек", «Отгадай загадку –
  нарисуй отгадку!», «С какой ветки детки?», «Найди дерево по описанию»,

Закрепление
  знаний о временах года. Развитие зрительной памяти, внимания, речи, учить
  определять время года по его характерным признакам; воспитывать бережное
  отношение к природе; учить наблюдать и видеть взаимосвязь явлений в природе;
  находить, соответствующие данному времени года предметы и оживлять композицию
  различными фигурками;

Экскурсия
  в природу

Познакомить
  детей с осенним листопадом.
Объяснить,
  что в природе все взаимосвязано.
Закрепить
  знание детей названий деревьев.
Воспитывать
  у детей интерес к изменениям в природе.

Экскурсия
  по участку детского сада.

Развить
  познавательный интерес ребенка к миру природы, привить чувство
  ответственности за ее сохранность, расширять представление детей о деревьях
  произрастающих в нашей местности, разъяснять их значимость для жизни на
  земле, способствовать формированию бережного отношения к окружающей среде.

Взаимодействие с семьёй: Папка - передвижка« Осень - чудная
пора».
Консультация «Как провести с ребёнком осенний день»,
Помощь родителей в подготовке к празднику осени.
Итоговое мероприятие праздник «В гостях у гномика»
Приложение

file_name: Познавательный проект в старшей группе яркие краски осени.docx

alt: НОД по аппликации "Осенние деревья"

title: Познавательный проект в старшей группе " Яркие краски осени"