extracted_text:
Содержание                                                                                4
Введение                                                                                5
1 Выбор системы отопления одноэтажного жилого здания                    6
2 Описание проектируемой системы отопления одноэтажного
жилого здания                                                                                6
3. Расчетная часть                                                                                16
3.1. Исходные данные для проектирования                                            16
3.2. Гидравлический тепловой расчет                                                     19
3.3. Подбор оборудования системы                                                         19
4 Монтаж системы отопления одноэтажного жилого здания                 21
5 Испытание и наладка системы отопления                                            24
6 Эксплуатация системы отопления одноэтажного жилого
здания        25
7 Охрана труда и техника безопасности производства работ                 27

8 Экологичность системы
Список литературы                                                                                42

Введение
В курсовой работе
выполнены расчеты теплоснабжения. Приведен обзор материалов, используемых при разработке
системы одноэтажного жилого здания. Рассмотрены. В разделе по принята базовая
схема установки и рассмотрены варианты ее усовершенствования. Даны основные
положения техники безопасности при эксплуатации отопления одноэтажного жилого
здания. В данной работе рассматривается проектируются системы коммуникаций,
такие как система отопления, вентиляции, горячего водоснабжения, газоснабжения,
холодного водоснабжения, канализации. Задача перед данной работой состоит в том
чтобы обеспечить комфортные условия для проживания в индивидуальном автономном
доме, используя для решения этой задачи автономные системы отопления,
теплоснабжения, подготовки горячей воды. Внутренний водопровод служит для
подачи воды из наружной водопроводной сети к местам ее потребления
(водоразборным точкам).
В состав внутреннего
водопровода входят следующие элементы: один или несколько вводов с водомерными
узлами и внутренняя сеть трубопроводов, состоящая из магистралей,
распределительных стояков, ответвлений (подводок) и водоразборной арматуры.
Тип системы внутреннего
водопровода зависит в основном от давления воды в наружной сети у ввода в
здание и требуемого давления для подачи воды к водоразборным устройствам.
Применяются следующие
системы внутреннего водопровода: простые (без насосов для повышения давления);
с насосами для повышения
давления;
Системы без насосов. Эти
системы применяют в тех случаях, когда давление в наружной сети водопровода
может обеспечить подачу воды к наиболее высоко расположенному крану внутреннего
водопровода. В такой системе вода из городской сети поступает в водомерный
узел, проходит через водомер, а затем по магистральным трубопроводам и
распределительным стоякам подается к водоразборным кранам. Все стояки в нижней
части снабжаются шаровыми кранами для спуска воды. Шаровые краны
устанавливаются на каждой ветви системы для отключения ее в случае аварии.
Системы с насосами для
повышения давления. Эти системы применяют в тех случаях, когда давление в
наружной сети недостаточно велико для подачи воды к наиболее высоко
расположенному водоразборному крану. Насос работает при открытых задвижках.
Обратный клапан, установленный на обводной линии, препятствует циркуляции воды
через обводную линию во время работы насоса. При выключении насоса вода из
наружной сети поступает во внутреннюю сеть через обводную линию.
В системах с нижней
разводкой, являющейся наиболее распространенной, магистрали прокладывают под
полом первого этажа (в подвале или в специальных подземных каналах). В системах
с верхней разводкой магистрали прокладывают по техническому этажу здания или
под потолком верхнего этажа. Система с верхней разводкой уступает системе с
нижней разводкой, так как подвержена замерзанию (при прокладке по чердаку),
кроме того, в случае аварии трубопровода может произойти затопление и порча
помещений, расположенных в нижележащих этажах здания.
Сети внутреннего
водопровода сооружают с открытой или скрытой прокладкой трубопроводов. В первом
случае трубопроводы прокладывают у стен, колонн, под потолком или у пола. Во
втором случае трубопроводы монтируют в подпольных каналах, бороздах, нишах,
расположенных в толще стен. Скрытая прокладка не ухудшает архитектурного
оформления помещений и удовлетворяет санитарно-гигиеническим требованиям,
однако усложняет монтаж и обслуживание системы и увеличивает ее стоимость.
В местах сосредоточения
приборов предусмотрены стояки. Для уменьшения числа стояков приемники сточных
вод расположены группами и друг над другом по этажам. Стояка размещены ближе к
приемникам, в которые поступают наиболее загрязненные стоки (унитазам), с таким
расчетом, чтобы длина отводящих труб была минимальной. Вверху несколько стояков
переходят в вытяжную (фановую) трубу.
Система водоотведения
предназначена для удаления из здания загрязнений с помощью воды. Внутренняя
бытовая канализация состоит из:
- приемников сточных вод
(санитарных приборов),
- отводных участков
(горизонтальных труб, соединяющих приемники сточных вод со стояками),
- стояков (вертикальных
труб),
- выпусков (трубопроводы,
расположенные ниже отметки 0,000), отводящих воду в дворовую канализационную
сеть.
Трассировка внутренней
канализационной сети произведена с таким расчетом, чтобы сточные воды удалялись
из здания по кратчайшему пути. Отводные трубы присоединены к гидрозатворам и
проложены к стояку по кратчайшему пути с постоянным уклоном
В местах сосредоточения
приборов предусмотрены стояки. Для уменьшения числа стояков приемники сточных
вод расположены группами и друг над другом по этажам. Стояки размещены ближе к
приемникам, в которые поступают наиболее загрязненные стоки (унитазам), с таким
расчетом, чтобы длина отводящих труб была минимальной. Вверху стояки переходят
в вытяжную (фановую) трубу.
Строительство –
возведение зданий и сооружений, а также их капитальный и текущий ремонт,
реконструкция, реставрация, и реновация.
Процесс строительства
включает в себя все организационные, изыскательные, проектные,
строительно-монтажные и пусконаладочные работы, связанные с созданием,
изменением и сносом объекта, а также взаимодействие с компетентными органами по
поводу производства таких работ.
Результатом строительства
считается возведенное здание (сооружение) с внутренней отделкой, действующими
Инженерно-технологическими
системами и полным комплектом документации, предусмотренной законом.
Объекты строительства:
Здания – объемные строительные
системы, имеющие надземную и подземные части, включающие в себя помещения,
предназначенные для проживания и деятельности людей, размещения производства,
хранения продукции или содержания животных.
Сооружения – объемные,
плоскостные или линейные строительные системы, имеющие надземную и подземную
части, состоящие из несущих, а в отдельных случаях и ограждающих строительных
конструкций и предназначенные для выполнения производственных процессов
различного вида.
В зависимости от
назначения строящихся объектов различают следующие отрасли строительства:
-промышленные (заводы,
фабрики);
-транспортные (дороги,
линейные объекты, мосты, тоннели);
-гражданское (жилые дома,
общественные здания);
-военное (объекты
военного назначения);
-гидротехническое
(плотины, дамбы, каналы, берегоукрепительные сооружения и устройства,
водохранилища);
-гидромелиоративное
(системы орошения, осушения).
Курсовая
работа разработана на основании требований СНиП 41-01-2003 «Отопление,
вентиляция и кондиционирование воздуха», СНиП 2.04.01-85 «Внутренний водопровод
и канализация зданий», СНиП II-3-79* «Строительная теплотехника», СНиП
23-01-99* «Строительная климатология»  и СНиП 23-02-2003 «Тепловая защита
зданий». Пояснительная записка содержит   страниц, иллюстраций,   таблиц. Библиографический
список содержит  источников. Графический материал содержит один лист формата А1
1 Выбор системы отопления одноэтажного жилого здания
Выбор
системы отопления одноэтажного жилого здания Проект разработан в соответствии с
требованиями СНБ 4.02.01-03 «Отопление, вентиляция и кондиционирование», СНБ
3.02.04-03 «Жилые здания», СНБ 2.04.01-97 «Строительная теплотехника».
В здании
запроектирована система поквартирного отопления от котла КТ-25ВП-2007 на
твердом топливе.
Теплоноситель-вода с температурой 95-70ºС.
В качестве нагревательных
приборов приняты радиаторы чугунные 2КП-90х500.
Циркуляция
воды в системах обеспечивается циркуляционным насосам SUPER SELECTRIC , UPS
40-50 F. Заполнение
системы и подпитка осуществляется через расширительный сосуд, установленный на
чердаке.
Выпуск
воздуха предусмотрен через краны Маевского и микровоздушники. Спуск воды из системы
отопления предусматривается в трап.
Котел устанавливается на бетонное основание. Перед топочной
дверцей укладывается металлический лист размером 500х700, длинной стороной
вдоль котла. Патрубок для присоединения котла к дымовому каналу изготавливаются
из листовой стали толщиной 1мм, и покрывается огнеупорной хромо гнезитовой
обмазкой с последующей изоляции плитами теплоизоляционными из минеральной ваты
на силиконовым связующим Н150 по ГОСТ 9573-82 и покрывается слоем
стеклопластиком рулонным РСТ-А по ТУ 6-11-145-80.
Система
отопления монтируется из водогазопроводных легких труб под накатку резьбы по
ГОСТ 3262-75, при открытой прокладке, и обыкновенных - при скрытой
прокладке.

Расширительный сосуд, главный стояк, трубы на чердаке в полу покрываются
краской в один слой, изолируются матами минераловатными прошивными без
обкладочными М100 мм для расширительного бака.
Не изолируемые
трубопроводы и нагревательные приборы окрашиваются масляной краской за 2 раза.
Трубопроводы в местах
пересечений внутренних стен и перегородок следует прокладывать в гильзах из
негорючих материалов. Края гильз должны быть на одном уровне с поверхностью
стен, перегородок и потолков, но на 30мм выше поверхности чистого пола.
Заделку зазоров и
отверстий в местах прокладки трубопроводов следует предусматривать негорючими
материалами, обеспечивая предел огнестойкости ограждений.
Необходимо выполнить заземление металлических частей систем отопления
путем присоединения их стальной лентой 4х25 мм к системе уравнивания
потенциалов.
Тепловую изоляцию предусмотреть для прямой и обратной трубы между
коллектором и контуром «ТП».
Расчетная температура теплого пола 29-300С. Верхний слой системы -
керамическая плитка. Шаг спирали отопительного контура 200-150 мм. Толщина бетонной
стяжки -7 см.
Все стыковые соединения должны иметь доступ для проведения профилактического
осмотра.
Расчетная температура помещений, в которых устанавливается система
«Теплый пол» принята согласно ГОСТ 12.1.005-88 и нормам проектирования
соответствующих зданий и сооружений.
Вентиляция
жилого дома запроектирована приточно-вытяжная с естественным побуждением, непосредственно из
помещений туалетов и топочной (с учетом вытяжки из жилых комнат 60 м3 на
1 человека в час) через вентиляционные каналы, заложенные в стенах, которые
выводятся выше кровли. Приток –
неорганизованный, через окна и двери.
Отвод продуктов сгорания от котла предусмотрен в дымоход из
красного полнотелого кирпича высшего качества, нормального обжига, без трещин и
посторонних примесей марки не ниже М-100 ГОСТ 530-95, выложенный:
а) на известковом или известково-цементном растворе - для кладок дымовых
труб, вентканалов, дымовых каналов в стенах зданий;
б) на известково-цементном растворе - для кладки дымовых труб выше
чердачного перекрытия;
в) на цементном растворе - для кладки труб выше кровли.
Горизонтальные воздуховоды выполнить из оцинкованной стали толщиной
0,5 мм
Для защиты от попадания осадков предусмотреть установку зонтов из
оцинкованной стали.
Монтаж системы отопления и вентиляции производить в соответствии
со СНиП 3.05.01-85 и пособием. П1-2000 к СНиП 2.0401-85.
Исходные данные для
проектирования систем отопления, вентиляции, водоснабжения и водоотведения
ограждение
теплотехнический расчет здание
Город строительства:   Краснодар;
Количество этажей - 1;
Высота типового этажа и
высота подвала и чердака – 2.8м;
Абсолютная отметка
чистого пола первого этажа - 65,5 м;
Тип здания - жилое здание
с централизованным водоснабжением;
Гарантийный напор Нгар
городской водопроводной сети -  м;
Абсолютная отметка лотка
городской канализации - 60 м;
Абсолютная отметка ввода
Zвв - 64,2 м;
Система отопления:
однотрубная с верхней разводкой
Система вентиляции:
естественная
Вариант конструкций
наружного ограждения: 2,3; 2,2; 3,3;
text= -23 oC (расчётная
температура наружного воздуха в холодный период года, принимается равной
средней температуре наиболее холодной 5-ти дневки (обеспеченность 0,92)).
tht= -1,9 oC (средняя температура
наружного воздуха периода со среднесуточной температурой воздуха равной или
ниже +8 oC.
zht= 191 суток (средняя
продолжительность отопительного периода со средней суточной температурой
воздуха равной или ниже +8 oC).
v= 5,9 м/с (средняя
скорость ветра по румбам за январь).
tint - внутренняя
температура в помещениях.
Зона влажности: 2 –
нормальная (А)
Влажностный режим
помещения: нормальный.
Влажность воздуха: 55%
Условия эксплуатации
здания: жилое здание.
Располагаемое
циркуляционное давление P - 12000 Па

2 Описание проектируемой системы отопления одноэтажного жилого здания
В здании необходимо
спроектировать систему отопления. Принимаем к проектированию двухтрубную
систему отопления с верхней разводкой. Подающая магистраль прокладывается на чердаке
на расстоянии 1 м от внутренних поверхностей наружных стен, обратная магистраль
непосредственно у наружных стен неотапливаемого подвала на высоте 1,4 - 1,5 м
от пола.
Для отвода в процессе
эксплуатации скоплений воздуха в верхней части системы, а так же для
самотёчного спуска воды из труб в нижней части системы подающая и обратная
магистрали прокладываются с уклоном. Подающая магистраль монтируется с уклоном
0,003 против направления движения воды, а обратная магистраль с уклоном 0,003 в
сторону теплового пункта здания. Для удаления воздуха из системы предусмотрена
установка воздухосборника на подающих стояках (на 4-5 стояков предусмотрен один
воздухосборник). Присоединение приборов к стоякам одностороннее. Нагревательные
приборы расположены под каждым окном в квартире. Длина подводок к приборам
400-500 мм в комнатах и столько же на лестничной клетке.
Для выключения стояков и
спуска из них воды в местах присоединения стояков и обратной магистрали
устанавливаются спускные краны, на подводках к отопительным приборам
устанавливают запорные краны.
Система отопления
присоединена к наружным тепловым сетям с параметрами теплоносителя T1 = 150 oC,
T2 = 70 oC. Параметры теплоносителя в системе отопления t1 = 95 oC, t2 = 70 oC.

Теплотехнический
расчет наружных ограждений

Теплотехнический расчет
заключается в определении толщины искомого слоя ограждения, при котором
температура на внутренней поверхности ограждения будет выше температуры точки
росы внутреннего воздуха и будет удовлетворять санитарно-гигиеническим требованиям
и условиям энергосбережения.
Градусо-сутки
отопительного периода определяют по формуле

Dd. = (tint - tht) zht
(1)

Где t int - расчетная
средняя температура внутреннего воздуха здания, принимаемая 20 оС;
tht и zht - средняя
температура наружного воздуха, оС и продолжительность, суток, отопительного
периода, принимаемые для периода со средней суточной температурой наружного
воздуха не более 8оС

Dd = (20 -(-1,9)) * 191 =
4183оС*сут.

Далее по вычисленным
значениям Dd определяется приведенное сопротивление теплопередаче наружных
стен, чердачного перекрытия и перекрытия над не отапливаемым подвалом.

R oтр = 2,86 м 2* оС/Вт
(для стен).
R oтр = 3,78 м 2* оС/Вт
(для перекрытия над чердаком и подвалом).

Приведенное сопротивление
теплопередаче окон и балконных дверей:

R oтр = 0,46 м 2* оС/Вт.
Приведенное сопротивление
теплопередаче входных дверей должно быть не менее произведения 0,6 Rreg, где

n*(t int - t ext)
Rreg =
------------------ м 2 оС/Вт.
△tn* α int

где n - коэффициент,
учитывающий зависимость положения наружной поверхности ограждающих конструкций
по отношению к наружному воздуху, △tn - нормируемый температурный
перепад между температурой внутреннего воздуха и температурой внутренней
поверхности ограждающей конструкции, оС, α int - коэффициент теплоотдачи
внутренней поверхности ограждающих конструкций, tint = 20 оС - расчетная
средняя температура внутреннего воздуха здания; t ext расчетная температура
наружного воздуха в холодный период года, принимаемая равной средней
температуре наиболее холодной пятидневки обеспеченностью 0,92.
1*(20-(-23))
R oтр = 0,6*Rreg =0,6
------------------ = 1,21 м 2 оС/Вт.
8,7*6
Толщина искомого слоя
ограждения рассчитывается из условия равенства R0ф = Rreg
Раскрывая значение R0ф
для многослойной конструкции, получается значение

R0ф = Rв +R 1+R 2 +...+Rx
+Rн =1/α int + δ 1 /λ1 +…+ δ x / λ x+ 1/αht =
Rreg
Откуда:
δ x = [Rreg – (1/
α int + δ 1 / λ1 +…..+1/ αht) ] λ x,(м) (4)
Здесь R1, R2, Rx
-сопротивление теплопередаче отдельных слоев ограждения, м 2 град/Вт, δ 1,
δ x - толщины отдельных слоев конструкции ограждения, м, λ1, λ x
– коэффициенты теплопроводности материалов, принимаемые от влажностных условий
эксплуатации ограждений.
α int, αht
–коэффициенты теплоотдачи внутренней и наружной поверхностей ограждающих конструкций.
Фактическое сопротивление
теплопередаче ограждения определяется по формуле:

R0ф = 1/ α int +
δ 1 / λ1 + …. + δ x / λ x+ 1/ αht (м 2 оС /Вт,) (5)

Расчет заканчивается
определением коэффициента теплопередачи

К= 1/ R0ф (Вт/ м 2 оС)
(6)

Расчёт толщины наружной
стены:
1 слой - железобетонный
слой:

λжлб = 1,69 Вт/ м*
оС δжлб =0,1 м

2 слой - фактурный
цементно-песчаный слой:

λцемпес = 0,58 Вт/
м* оС δцемпес = 0,02 м.

3 слой - пеносиликат:
λпен = 0,14 Вт/ м*
оС δпен = ? м.
αht = 23 Вт/ м 2 оС
αint = 8,7 Вт/ м 2
оС
δпен =
[2,86-(1/23+0,1/1,69+0,02/0,58+1/8,7)] * 0,14 = 0,4 м
R0ф =
1/8,7+0,1/1,69+0,02/0,58+0,4/0,14+1/23 = 3,1 м 2* оС/ Вт
K = 1 / 3,1 = 0,322 Вт/ м
2 оС

Общая толщина наружной
стенки:

δпен + δцемпес
+ δжлб = 0,4+0,02+0,1 = 0,52 м.

Расчёт толщины перекрытия
над подвалом:
1 слой - дощатый пол:

λпол = 0,09 Вт/ м*
оС δпол = 0,038 м

2 слой - воздушная
прослойка:

R = 0,15 м 2* оС/Вт
δвозд = 0,02 м

3 слой - плита из
стекловолокна:

λстек = 0,056 Вт/ м*
оС δстек = ? м

4 слой - плита железобетонная:

λплит = 1,69 Вт/ м*
оС δплит = 0,14 м
αht = 12 Вт/ м 2 *
oС
αint = 8,7 Вт/ м 2 *
oС
δстек = [3,78-
(1/12+0,038/0,09+0,15 +0,14/1,69 +1/8,7)]*0,056 = 0,2 м
R0ф =
1/8,7+0,038/0,09+0,15+0,14/1,69+0,2/0,056+1/12 = 4,42 м 2* оС/ Вт
K = 1/4,42 = 0,226 Вт/ м
2 оС

Общая толщина подвального
перекрытия:

δпол + δвозд +
δстек + δплит = 0,038+0,02+0,14+0,2 = 0,4 м.

Расчёт чердачного
перекрытия:
1 слой - биполь в 3 слоя:

λбип = 0,041 Вт/ м*
оС δбип = 0,012 м

2 слой -
цементно-песчаная стяжка:

λст = 0,58 Вт/ м* оС
δст =0,04 м

3 слой - пенобетон:

λпенб = 0,08 Вт/ м*
оС δпенб = ? м

4 слой - пароизоляция:

λпар = 0,041 Вт/ м*
оС δпар = 0,003 м

5 слой - плита
железобетонная:

λплит = 1,69 Вт/ м*
оС δплит = 0,14 м

6 слой -
цементно-песчаная затирка:

λзат = 0,93 Вт/ м*
оС
δзат = 0,02 м
αht = 12 Вт/ м 2 *
oС
αint = 8,7 Вт/ м 2 *
oС
δпенб = [3,78 -
(1/12 + 0,006/0,041 + 0,04/0,58 + 0,003/0,041 + 0,14/1,69+0,02/0,93 + 1/8,7)] *
0,08 = 0,3 м
R0ф= 1/12 + 0,012/0,041 +
0,04/0,58 + 0,003/0,041 + 0,14/1,69 + 0,02/0,93 +1/8,7 + 0,3/0,08 = 4,48 м 2*
оС/ Вт
K = 1/4,48 = 0,223 Вт/ м
2* оС

Общая толщина чердачного
перекрытия:

δбип + δст +
δпенб + δпар + δплит + δзат =
0,012+0,04+0,3+0,003+0,14+0,02=
0,52 м.

Результаты значений
коэффициентов теплопередачи наружных ограждения занёс в таблицу .

Таблица - Коэффициенты
теплопередачи наружных ограждений

Наименование
  ограждений

К (Вт/ м 2 *
  оС)

Наружная стена

0,32

Перекрытие над
  подвалом

0,22

Чердачное
  перекрытие

0,22

Балконные
  двери

2,17

Оконное
  остекление

2,17

Двойные двери

1,21

Расчет теплопотерь и
определение удельной тепловой характеристики здания

Потери тепла
отапливаемыми помещениями состоят из основных и добавочных и определяются
суммированием потерь теплоты через отдельные ограждающие конструкции помещений,
определяемые по формуле

Q = F*n/R (tp
- text) • (1+∑β)*k, Вт
где F - площадь
ограждений, м2
R - сопротивление
теплопередаче ограждений, м 2 оС / Вт.
tp - расчетная
температура воздуха в помещении, оС.
text - расчетная
температура наружного воздуха для холодного периода года оС.
n - коэффициент,
принимаемый в зависимости от положения наружной поверхности ограждающих
конструкций по отношению к наружному воздуху.
к - коэффициент учета
влияния встречного теплового потока в конструкциях, равный 0,7 для стыков
панелей стен и окон с тройными переплетами, 0,8- для окон и балконных дверей с
раздельными переплетами и 1,0 - для одинарных окон, окон и балконных дверей со
спаренными переплетами и открытых проемов;
β - добавочные
потери теплоты в долях от основных потерь.
Количество тепла,
потребное для нагревания инфильтрующегося наружного воздуха, поступающего в
жилые комнаты вследствие естественной вентиляции, определяется с учетом бытовых
теплопоступлений из уравнений теплового баланса

Овент= Qинф-Qт, Вт (8)

где Qвент - количество
тепла, потребное для нагрева инфильтрующегося воздуха, Вт. Qт - бытовые
теплопоступления в помещение, Вт. Расход теплоты Qинф, Вт, на нагревание
инфильтрующегося воздуха в помещениях жилых зданий при естественной вытяжной вентиляции,
не компенсируемого подогретым приточным воздухом, следует принимать по формуле

Qинф =Fn*(tв-tн5), Вт

tв,,tн5 расчетные
температуры воздуха °С, соответственно в помещении и наружного воздуха в
холодный период года;
Бытовые теплопоступления
следует принимать не менее 10 Вт на 1м 2 пола.

Qт = 30 *Fn *∑ Fn /
Fкв, Вт
где Fn - площадь пола
рассчитываемого помещения, м2, где Fкв - суммарная площадь пола отапливаемых
помещений квартиры, м2, ∑ Fn - суммарная площадь жилых комнат квартиры,
м2.
Удельная тепловая
характеристика здания определяется по формуле:

Q
q =
------------------ (11)
a (tв – tн)*V
22
а = 0,54 + ---------------; (12)
(tв - tн)
а = 0,54 + 22/(20-(-23))
= 1,05
V = a*b*h м 3; (13)
V = 42,6* 15 * 23 = 14697
м 3
Отсюда находим: q =
0,2996
Результаты расчётов
теплопотерь свёл в таблицу 2.
Пример расчёта (101
квартира):
1. Тип помещения - кухня
(19 оС);
2. Имеем следующие
характеристики ограждений:
а) НС; запад;

F = 4,42м^2; К = 0,32
Вт/м^2*оС; △t = 42 оС; n = 1;
Q = F*K*△t*n = 59 Вт.

Добавочные коэффициенты
на стороны света - 0,05; на ветер - 0,05;
прочих нет. C учётом
добавочных коэффициентов: Q = 59*1,1 = 65 Вт.
Теплопотери от
инфильтрации:
Qвент = 203 Вт.

б) НС; север; F = 14,3^2;
К = 0,32 Вт/м^2*оС; △t = 42 оС; n = 1;
Q = F*K*△t*n = 192 Вт.

Добавочные коэффициенты
на стороны света - 0,1; на ветер - 0,1;
прочих нет. C учётом
добавочных коэффициентов: Q = 192*1,2 = 230 Вт.

в) ДО; север; F =
2,25м^2; К = 1,85 Вт/м^2*оС; △t = 42 оС; n = 1;
Q = F*K*△t*n = 175 Вт.

Добавочные коэффициенты на
стороны света - 0,1; на ветер - 0,1;
прочих нет. C учётом
добавочных коэффициентов: Q = 175*1,2 = 210 Вт.

г) Пл; F = 10,6 м^2; К =
0,22 Вт/м^2*оС; △t = 42 оС; n = 0,6;
Q = F*K*△t*n = 59 Вт.
Добавочных коэффициентов
нет
C учётом добавочных
коэффициентов: Q = 59*1 = 59 Вт.
Суммарные потери  - 767
Вт.

1.5 Гидравлический
расчет системы отопления

В здании запроектирована
система водяного отопления. Расчетные температуры теплоносителя в системе
отопления приняты равными 95-70°С для двухтрубных систем.
Целью гидравлического
расчета является такой подбор диаметров трубопроводов, при котором при заданных
тепловых нагрузках и расчетной
величине располагаемого
циркуляционного давления было бы удовлетворено равенство:

∑(Rl + z) = 0,9 Р,
Па, (14)

где Р - располагаемое
циркуляционное давление, R- удельные потери давления на трение, Па/м
l - длина участков
расчетного кольца, м
z - потери давления в
местных сопротивлениях, Па..
Рассчитываемые кольца
разделены по ходу движения теплоносителя на отдельные расчетные участки с
неизменным расходом теплоносителя и постоянным диаметром.
Определение расхода
теплоносителя на участке:

Q
G=-------------------,
кг/ч (15)
(tг -
t о) 1,16

где Q - тепловая
нагрузка;
tг - температура воды на
подающей магистрали;
tо - температура на
обратной магистрали; Потери давления на трение R ср. по длине рассчитываемого
циркуляционного кольца:

R ср =0,65 Р: ∑l,
Па/м (16)

где ∑l - сумма длин
участков циркуляционного кольца, м
0,65 - доля потерь
располагаемого давления на трение;
P - располагаемое
циркуляционное давление;

Потери давления в местных
сопротивлениях z:

z =v 2* ρ/2 *
∑ξ (17)

Правильность
гидравлического расчета циркуляционного кольца из условия:

Р-∑(R
1 + z)д.к.
△1 =------------------- 100% ≤
10% (18)
Р

Значение невязки вычисляется
по формуле:

∑(R
1 + z)д.к. - ∑(R 1 + z)б.к.
△ =
----------------------------------- 100% ≤ 15%
∑(R
1 + z)д.к

Результаты расчётов свёл
в таблицу 3

Таблица 3 -
Гидравлический расчёт отопления (Дальнее кольцо)

расчёт (3 участок):
1. G = 29100 (Тепловая
нагрузка) / △t /1,16 = 1003,45 кг/ч;
2. Длина участка берётся
по аксонометрической схеме - 8,08 м;
3. Подбираем диаметр - 32
мм;
4. Rср = 0,65*12000/121,1
= 64 Па;
5. Потери на трение = 64
* 8,08 = 517,12 Па;
6. Коэффициент местных
сопротивлений - 3 (тройник на проход, задвижка, отвод)
7. z = v^2*1000/2*3 =
185,86 Па.
8. Сумма потерь на
участке - Rl+z = 702,96
Расчёт невязки на дальнем
кольце:

12000
- 10852
△д.к. =------------------- * 100%
≤ 15%
12000
△д.к. = 1148/12000 = 0,0956 * 100% =
9,5% ≤ 15%

Диаметры подобраны
правильно.
Расчёт невязки на ближнем
кольце:

12000-10643,3
△б.к. =
----------------------------------- * 100% ≤ 15%
12000
△б.к. = 1356,7/12000 = 0,113 * 100% =
11,3 % ≤ 15%

Диаметры подобраны
правильно.
Значение неувязки для
колец:
10852,8
- 10643,3
△ =
----------------------------------- *100% ≤ 25%
10852,8
△ = 209,5/10852,8 * 100% = 1,93 %
≤ 25%

Диаметры подобраны
правильно.

 Расчёт секций
Зная теплопотери в каждой
комнате я рассчитал количество секций.
Результаты расчёта внёс в
таблицу
Описание принятой
системы вентиляции

Расчёт вытяжной
вентиляции.
В жилых зданиях массовой
застройки традиционно выполняется естественная вытяжная вентиляция.
Мною запроектирована
естественная система вентиляции с неорганизованным притоком и организованной
вытяжкой. Вентиляционные решётки находятся на высоте 300 мм от потолка.
Последние этажи имеют
свой отдельный вертикальный канал. Это потому что скорость воздуха в каналах на
последних этажах маленькая.
Оголовники индивидуальных
каналов выпускаются выше кровли на 1м и на них устанавливаются зонты.
Проектирование систем
вентиляции начинают с определения необходимого воздухообмена из каждого
помещения.
Расчётное гравитационное
давление при температуре наружного воздуха:
Ргр=(ρн-ρв) hg,
Па,
где h - разность отметок
выходного устья вытяжного канала и центра вытяжной решетки в помещении, м.
ρн, ρв - плотность воздуха при принятых температурах наружного и
внутреннего воздуха, кг/м3. Плотность воздуха при любой температуре г
определяется из выражения:
ρt=353/(273+t),
кг/м3
Площадь сечения канала:
F=L/3600 v, м2,
где L- требуемый
воздухообмен из помещения, м3/ч; υ- принятая скорость воздуха, м/с.
Полученную площадь
сечения канала F округляют до стандартных размеров каналов и определяют
фактическую скорость воздуха

Vфакт= L/3600 F факт, м/c
(23)

подбираем d эквивалентный

dэ=2(a*b)/(a + b) (24)

Динамическое давление
РД,Па, потока воздуха:

Рд = v2 ρt:2 (25)

Местные сопротивления:

Z= ∑ξ Рд,
Результаты расчётов свёл
в таблицу 5

Таблица 5 - Расчёт
вентиляции (для совмещенного сан-узл

5 Выводы и
предложения
В проекте выполнен расчет
и выбор системы отопления одноэтажного жилого здания. В доме были
запроектированы: двухтрубная система отопления с верхней разводкой,
естественная система вентиляции с неорганизованным притоком и организованной
вытяжкой, система водоснабжения с нижней разводкой, и система водоотведения из
здания.
Для отопления,
водоснабжения, вентиляции мы подбирали диаметры подводок, стояков, магистралей
(то есть провели гидравлический расчёт).
Расчётный расход воды на
вводе - 1,3378 л/с;
Расчёт суммарных потерь
напора показал, что требуется насос с минимальным напором 26,193 м;
Из здания выходят два
выпуска в контрольные колодцы (КК-1 и КК-2);
Дворовая канализация
состоит из двух смотровых колодцев (КК-1 и КК-2) и одного контрольного;
По результатам расчёта
дворовой сети водоотведения установили отметки земли, лотков и глубину
заложения. Уклон принят 0,03;

Список
литературы
1.
Орлов
К.С. «Монтаж санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования» - М.:
«ПрофОбрИздат», 2002.
2.
СНиП
23-01-99*. Строительная климатология - М. Госстрой России, ГУП ЦПП.2000.
3.
СНиП
41-01-2003. Отопление, вентиляция и кондиционирование - М. Госстрой России ФГУП
ЦПП, 2004.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Курсовая №7 отопление.doc

alt: Содержание 4

alt: Вт/ м* оС δзат = 0,02 м αht = 12

alt: Диаметры подобраны правильно.

alt: Список литературы 1.

title: Курсовая работа специальности 08.02.07.


extracted_text:
Домашнее задание № 25 для
7 класса (дистанционное обучение)
Основные жанры светской
музыки. Симфонии И. Гайдна, Симфония № 40 Моцарта
1.Работа с учебником: прочесть и кратко
законспектировать стр.ё112  117, ответить на вопросы в конце главы

2.Кто является автором следующих симфоний:
«Прощальной»
 «Юпитер»
«Патетической»
«Неоконченной»
«Классической»
«Ленинградской»
3.Прослушай и разучи «Весеннее танго» Валерия Миляева и Людмилы Ивановой

file_name: Музыка 7 класс  Задание 25.docx

музыка

group: Дисциплины

tags: Симфонии Гайдна

title: Музыка 7 класс  Задание 25


extracted_text:
Конспект урока по теме
«Компьютерные презентации с использованием мультимедиа
технологии»

Цели урока:

Образовательные:
изучение
понятий компьютерные презентации, мультимедиа технологии
Воспитательные:
воспитание
информационной культуры, внимания, аккуратности, усидчивости.
Развивающие:
развитие
умения выделять главное (при составлении конспекта урока);
развитие
самоконтроля  развитие познавательных интересов
План
урока:
Организационный
момент.
Объяснение
нового материала.
Подведение
итогов урока.
Домашнее
задание.
Тема
урока: изучается новый материал по теме «Компьютерные презентации с
использованием мультимедиа технологии».
Форма
проведения урока: урок изучения нового материала, урок-лекция.
Содержание
урока. На уроке вводятся понятия компьютерной презентации, мультимедиа
технологии. Урок иллюстрируется демонстрацией слайдов.
Обеспечение
урока. ПК, проектор, экран, презентация.
Ход
урока.
1.      Организационный
момент.
Объявление
темы и целей урока. Обозначение плана проведения урока.
2.      Объяснение
нового материала.
Под мультимедиа
понимают совокупность программных и аппаратных средств, которые обеспечивают
такое представление информации, при котором человек воспринимает её сразу несколькими
органами чувств параллельно.
Мультимедиа
базируется на трёх основных «китах»:
1.      Новых
цифровых технологиях для хранения, передачи и управления различными видами
информации.
2.      Новых
методах сжатия этой информации для передачи и хранения, а также её
декомпрессии.
3.      Новом
компьютерном оборудовании, мощных микропроцессорах, выполняющих большое
количество функций с увеличенной скоростью.
В
настоящее время мультимедийные программные продукты широко вошли в нашу жизнь.
Используем энциклопедии, сопровождаемые дикторским текстом, картами,
иллюстрациями, анимацией и видео. Одним из типов мультимедийных проектов
являются компьютерные презентации.
Презентация
(от англ. «Presentation» -  представление) – это набор
цветных картинок-слайдов на определённую тему, который хранится в файле
специального формата с расширением .PPT. На каждом
слайде можно поместить произвольную текстовую и графическую информацию. Переход
между слайдами осуществляется с помощью управляющих объектов или гиперссылок.
Презентации - это своеобразные
слайд-шоу, создаваемые с помощью программы Microsoft Power Point. Эта программа
позволяет делать захватывающие презентации с графикой, анимацией и различными
эффектами. Презентации можно просматривать в полноэкранном режиме, останавливать,
перематывать, искать нужные данные.
В презентации можно добавлять
картинки, фотографии, файлы анимации и звуковые файлы, сопровождая при
необходимости нужным текстом. Настройка анимации позволяет создавать динамичные
презентации, что особенно привлекает внимание аудитории. Можно применять
различные эффекты анимации, например одновременное перемещение нескольких
объектов или перемещение объектов по определенной траектории, а также без труда
задавать последовательность для всех эффектов анимации, включая выход.
Это оказывается очень удобным для
создания «альбомов» по различным темам. Это могут быть просто картинки с
подписями по темам многообразного окружающего мира, или сказки, или целые
учебные курсы. Всё будет зависеть от вашей фантазии. Если у вас есть микрофон,
вы можете озвучить свои собственные презентации.
Какие
бывают презентации
Презентации
можно разделить на три класса:
1.      Интерактивные
презентации
2.      Презентации
со сценарием
3.      Непрерывно
выполняющиеся презентации

Интерактивная
презентация - диалог между пользователем и компьютером. В этом случае
презентацией управляет пользователь, т.е он сам осуществляет поиск информации,
определяет время её восприятия, а так же объем необходимого материала.
Презентация
со сценарием - показ слайдов под управлением ведущего(докладчика).
Такие презентации могут содержать «плывущие» по экрану титры, анимированный
текст, диаграммы, графики и др иллюстрации. Порядок смены слайдов, а так же
время демонстрации каждого слайда определяет докладчик. Он же произносит текст,
комментирующий видеоряд презентации.
В
непрерывно выполняющихся презентациях не предусмотрен диалог с
пользователем и нет ведущего. Такие самовыполняющиеся презентации обычно
демонстрируют  на различных выставках.

При
разработке презентации надо
1.      Сформулировать
тему.
2.      Ориентировочно
определить количество слайдов и их структуру.
3.      Продумать
варианты оформления слайдов.

3.
Подведение итогов урока.

Фронтальный
опрос:
1.Что
понимают под мультимедиа?
2.Дайте
понятие презентации?
3.В
чём состоит отличие интерактивной презентации от презентации со сценарием?

 (10
советов по подготовке презентации (Приложение1)
раздаются учащимся).

4.. Домашнее
задание.

Темы
презентаций
1.      История
развития вычислительной техники.
2.      Знакомимся
с компьютером.
3.      Теорема
Пифагора.
4.      Из
жизни геометрических фигур (для младших школьников).
5.      Лучшая
десятка (муз. хит-парад, футболисты, телепередачи, вкусные блюда).
6.      Давайте
знакомиться.
7.      Творчество
художника (писателя, поэта).
8.      Лучше
гор могут быть только горы.
9.      Мои
любимцы.
10.  Мой город.

Читать §
26, учить записи в тетради.
Определиться
с темой презентации и начать подбирать материал.

Приложение 1
10 советов по подготовке презентации
1. Используйте эффектные материалы для
оформления своего выступления.
В каком-то смысле простота
использования программы PowerPoint является ее худшим врагом. Создание
эффектных слайдов и картинок может быть простым и увлекательным занятием,
однако не следует забывать, что PowerPoint не предназначается для автономного
использования. Аудитория хочет слышать ваше выступление, а не смотреть на
изображения, мелькающие на экране. Создайте убедительную презентацию, но
позаботьтесь о том, чтобы ваши собственные высказывания были не менее яркими.
Не следует забывать, что слайды играют роль вспомогательного средства во время
устного выступления».
2. Не усложняйте презентацию.
Вы наверняка видели презентации,
созданные в PowerPoint и других программах, которые явно вызывают у докладчика
большее воодушевление, чем сама тема обсуждения. Порой возникает такое
ощущение, что автор презентации просто влюблен в каждую созданную им линию,
завитушку и спецэффект. Однако наиболее эффектные презентации PowerPoint
просты. Такие презентации содержат понятные диаграммы и графику, подчеркивающую
речь докладчика.
3. Сведите количество цифр и статистики к
минимуму.
Одним из привлекательных аспектов
PowerPoint является возможность представления идей и высказываний докладчика в
краткой форме. Сложно донести мысль через нагромождения цифр и статистики.
Эффектная презентация PowerPoint не содержит большего количества цифр. Если
необходимо подчеркнуть какие-то статистические данные в презентации,
воспользуйтесь рисунком или фотографией.
4. Не повторяйте то, что написано на слайдах
PowerPoint.
Одной из наиболее
распространенных и вредных привычек среди пользователей PowerPoint является
чтение текста на слайдах. Это не только избыточность (неужели ваша роль состоит
лишь в том, чтобы щелкать мышью?), но и верный способ сделать скучной любую,
даже самую яркую презентацию. Показ презентации должен сопровождаться устной
речью, дополняющей и описывающей (но не пересказывающей) отображаемую на экране
информацию.
5. Делайте своевременные замечания.
Еще одна распространенная
проблема — совпадение по времени замечаний докладчика с отображением нового
слайда. Это лишь рассеивает внимание аудитории. При правильном планировании
презентации сначала должен отображаться новый слайд и аудитории дается какое-то
время на то, чтобы прочитать и усвоить информацию, а затем следуют комментарии
докладчика, уточняющие и дополняющие показанное на экране.
6. Делайте перерывы.
Как уже было отмечено, PowerPoint
лучше всего использовать в качестве визуального дополнения к устному
выступлению. Опытные пользователи PowerPoint не стесняются время от времени
показывать аудитории пустой экран. Это не только позволяет слушателям
отдохнуть, но и помогает сфокусировать внимание во время устного общения,
например в ходе группового обсуждения или при ответе на вопросы аудитории.
7. Используйте яркие цвета.
Яркий контраст между текстом,
графикой и фоном помогает донести до слушателей мысли и эмоции.
8. Импортируйте
дополнительные рисунки и фотографии.
Не ограничивайтесь тем, что
предлагает PowerPoint. Используйте внешние рисунки и фотографии, а также видео,
чтобы украсить и разнообразить свою презентацию.
9.
Предлагайте раздаточные материалы в конце, а не в середине презентации.
Если слушателям не требуется
просматривать раздаточные материалы во время выступления, лучше предоставить их
в конце презентации.
10. Отредактируйте презентацию перед
выступлением.
Никогда не забывайте об
аудитории. Подготовив слайды PowerPoint в черновом варианте, отредактируйте их,
представив, что вы — один из слушателей. Если что-то покажется
непривлекательным, отвлекающим или непонятным, правьте безжалостно. В
большинстве случаев такая правка хорошо отражается на качестве презентации в
целом.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Всё будет зависеть от вашей фантазии

title: материал


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
начальная
общеобразовательная школа №3
сельского
поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края

«Утверждена»
Протокол
  педсовета №__
«___»______2023
  г

«Утверждаю»
Приказ
  №___
от«___»______2023г
Директор
  подпись/ФИО

  ___/______

«Согласовано»
            протокол
  ШМО№__

                 от«___»______2023г

Рабочая
программа
по предмету «Чтение»
3  класс для
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальные нарушения)
на 2022 – 2023 учебный год
(уровень обучения, класс)
Глебко Екатерины Александровны,
учителя_начальных классов
Ф.И.О, должность педагога

2023
год

I.
Пояснительная
записка
Адаптированная рабочая программа по чтению для 3
класса разработана
для детей с легкой умственной отсталостью на основе  требований следующих нормативных документов:

§
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
§
Приказа
Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об
утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Примерной
адаптированной основной образовательной программы общего образования,
разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), одобреннойрешением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря
2015 г. № 4/15);
§
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
30 августа 2011 г.N 1015 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
§
Постановления
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля
2015 г. N 26«Об утверждении
САНПИН 2.4.2.3286 - 15"Санитарно – эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
§
Приказа
Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253 (в редакции от
26.01.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».

            Основой для
разработки послужили Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений для 0-4 классов под редакцией И. М. Бгажноковой (М.: Просвещение,
2011г).
·
Учебника
С. Ю. Ильина, А. К. Аксенова «Чтение» для 3 класса специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида
(М., «Просвещение», 2016 г).

Цель
программы обучения:
социализация
личности умственно отсталого ребенка, коррекция и развитие речемыслительных
способностей детей, формирование эмоционального отношения к действительности и
нравственных позиций поведения.
Задачи
программы обучения:
·
воспитание
у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;
·
формирование
у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с
правильным ударением) и выразительного  чтения, обеспечение постепенного
перехода от чтения по слогам к чтению целым словом;
·
формирование
у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст  вслух,
шепотом, а затем и про себя. Осмысленно воспринимать содержание прочитанного,
сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время
коллективного анализа;
·
развитие
у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать
одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном,
дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно
обсуждать предполагаемый ответ.
·
Специальная
задача коррекции речи, мышления и правописания обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья является составной частью учебного процесса и решается
при формировании у них знаний, умений и навыков,  воспитания  личности.
·
Программа
составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития
познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода.
Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы
включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения,
направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

           Настоящая адаптированная рабочая
программа составлена в
количестве 68 часов, рассчитана на 1 год обучения.
         Планируемые
результаты на конец учебного года:
Минимальный уровень:
·
осознанное и
правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами;
пересказ содержания прочитанного
текста по вопросам;
·
участие в
коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
·
выразительное
чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
·
чтение текста
после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и
структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном
голоса и темпом речи;
·
ответы на вопросы
учителя по прочитанному тексту;
·
определение
основной мысли текста после предварительного его анализа;
            чтение  текста  молча с
выполнением заданий учителя;
·
определение
главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
·
чтение диалогов по
ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после
предварительного разбора);
·
пересказ
текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
·
  выразительное чтение наизусть 7-8
стихотворений.

Формы контроля уровня достижений
обучающихся

Виды контроля

Содержание

Методы

Вводный

Уровень знаний школьников, общая
  эрудиция

Беседа, наблюдение

Текущий

Освоение учебного материала по теме,
  разделу программы

Диагностические задания: опросы,
  карточки, прослушивание сказок и рассказов

Коррекция

Ликвидация пробелов

Наблюдение, консультация

Промежуточный

Контроль выполнения поставленных задач

Составление устных предложений, рассказов.
  Техника чтения.

II.
Планируемые результаты
Личностные и предметные результаты
освоения                                                        учебного
предмета
Личностные
результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества
и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые
ценностные установки. Развитие ценностно–смысловой ориентации обучающихся;
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение
выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях.

Личностные
результаты:
-
принимать образ «хорошего
ученика»;
- уметь самостоятельно отвечать за свои
поступки;                                                                                -
выполнять правила личной
гигиены;
- уметь самостоятельно адаптироваться в
окружающем мире.
 Предметные результаты связаны с
овладением  обучающимися  содержанием каждой образовательной области и
характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их
применять в практической деятельности.
Предметные результаты:
·
осознанно и правильно читать текст
вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
·
трудные по смыслу и по слоговой
структуре слова читать по слогам;
·
отвечать на вопросы по
прочитанному;
·
высказывать свое отношение к
поступку героя, событию;
·
пересказывать содержание
прочитанного;
·
устно рассказывать на темы,
близкие интересам учащихся.

Базовые учебные действия

1   Личностные:
·
осознание
себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями,
как члена семьи, одноклассника, друга;
·
способность
к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
·
положительное
отношение к окружающей действительности, готовность к организации
взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
·
целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в единстве его природной и социальной частей;
·
самостоятельность
в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

·
понимание
личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в обществе;
·
готовность
к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
2
Коммуникативные:
вступать в контакт и работать в коллективе  (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик – класс,  учитель класс). Обращаться за помощью
и принимать помощь;
·   использовать принятые ритуалы социального
взаимодействия с одноклассниками и учителем;
·   договариваться и изменять свое поведение  с учетом
поведения других участников спорной ситуации.
      3   Регулятивные:
·
входить и выходить из учебного
помещения со звонком
·
ориентироваться в пространстве
класса (зала, учебного помещения);
·
адекватно использовать ритуалы
школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
·
работать с учебными
принадлежностями и организовывать рабочее место под руководством учителя;
·
принимать цели и произвольно
включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем
темпе;
·
активно участвовать в
деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
·
соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с
учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов;
·
передвигаться по
школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

     4    Познавательные:
·
выделять существенные, общие и
отличительные свойства предметов;
·
устанавливать
видородовые отношения предметов;
·
называть, характеризовать предметы
по их основным свойствам (цвету, форме, размеру,  материалу); находить общее и
различие с помощью учителя;
·
делать простейшие
обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
·
пользоваться знаками,
символами, предметами заместителями;
·
читать;
·
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности;
·
работать с информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое
изображение, таблицу,  предъявленные на бумажных и электронных и других
носителях.

Критерии оценивания достижений обучающихся
         Текущее оценивание - наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует
процессу становления умения и навыка. Его основная цель - анализ хода формирования
знаний и умений учащихся, формируемых на уроках чтения. Это даёт возможность
участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки,
выявить их причины и принять необходимые меры к устранению.
    Тематическое оценивание проводится с помощью заданий учебника, помещенных в конце каждого
раздела.
В начале и конце учебного года проводится
проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется
подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец
года):
III класс – 25 – 30 слов;
При оценке принимается во внимание
успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и
выразительность) и содержанием читаемого: выделение главной мысли, ответы на
вопросы, пересказ в соответствии с главными требованиями по каждому году
обучения.
В начале очередного учебного года техника
чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов
предыдущего года.
Оценка «5» ставится ученику, если
он:   читает  полными словами) правильно с 1-2 самостоятельно исправленными
ошибками короткие тексты; соблюдает синтаксические паузы; отвечает на вопросы
по содержанию прочитанного; пересказывает прочитанное полно, правильно,
последовательно; твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если
он: читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже легкие слова; допускает
1-2 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; допускает неточности в
ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно
или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении стихотворения
наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно
выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если
он: затрудняется в чтении по слогам трудных слов; допускает 3-4 ошибки при
чтении и соблюдении синтаксических пауз; отвечает на вопросы и пересказывает
содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть
нетвердое усвоение текста.

III.
Содержание
учебного предмета.

Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
         Рабочая программа по предмету «Чтение» для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) детализирует и
раскрывает содержание ФГОС начального общего образования в образовательной
области  «Язык и речевая практика»  4 часа в неделю, 140 часов в год.
         Чтение
в специальной (коррекционной) школе изучается на протяжении всех лет обучения.
Чтение является для учащихся
основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении, чтения во многом
определяют результаты обучения по другим предметам.

1.
Техника чтения.
·
Осознанное, правильное чтение
текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя.
Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
·
Соблюдение при чтении знаков
препинания и нужной интонации.
·
Чтение про себя простых по
содержанию текстов.
2.
Понимание читаемого.
·
Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение
в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.
3.
Развитие устной речи.
·
Пересказ содержания прочитанного
по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу,
близкому к тексту.
·
Разучивание по учебнику или с
голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.
4.
Внеклассное чтение.
·
Развитие интереса к книгам.
Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой
книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем
в ней рассказывается?
5
Примерная тематика.
·
Небольшие по объему произведения,
отрывки из произведений о жизни детей в школе,  об обязанностях и делах
школьников;  о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской
взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о
знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в
разное время года.

IV.
Календарно
- тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Кол-во
  часов

Дата

Здравствуй, школа!

1

Сентябрь. М. Садовский. По В.
  Воскобойникову  «Веселая улица» В. Берестов «Первое сентября», (По В.
  Драгунскому  «Завтра в школу».

1

2

Пятерки. По Э. Шиму. Смешинка.
  Котенок хочет в школу. В. Берестов, «Кто лучшим будет».  В. Бирюков.

1

3

По В. Хомченко   «Обида». А.
  Аксенова «Наша учительница». Школьные загадки.

1

Осень наступила…

4

 О. Высотская  «Осень». По Ю.
  Ковалю «Последний лист». А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

1

5

По Н. Сладкову «Сентябрь на дворе».
  В. Степанов «Воробей».

1

6

По А. Баркову «Лето на веревочке»
  Е. Благинина «Улетают, улетели…». По Э. Шиму  «Ворона и лисица».

1

7

По Л. Воронковой «За кормом для
  птиц». Г. Ладонщиков «В октябре».

1

8

По Н. Сладкову «Страшный
  невидимка»

1

9

А.
  Плещеев «Осень наступила». По Н. Абрамцевой «Сказка об осеннем ветре».

1

10

Н.
  Майданик «Доскажи словечко». Осенние загадки.

1

Учимся трудиться

11

Ю.
  Тувим «Все для всех». По Д. Габе «Работа»

1

12

В.
  Орлов «Мои помощники».

1

13

 По
  А. Потаповой «Бабушка и внучка».

1

14

Б.
  Заходер «Повара». По М. Дружининой «Сюрприз».

1

15

О.
  Высотская «Маргаритка». По В. Хомченко «Пуговица».

1

16

Г.
  Ладонщиков «Портниха». В.Осеева «Пуговица».

1

17

По
  В. Голявкину «Как я помогал маме мыть пол».

1

18

По
  С. Баруздину «Как Алешке учиться надоело».

1

19

Дж.
  Родари «Чем пахнут ремесла».

1

Ребятам о зверятах

20

По
  Е. Чарушину «Лисята». По Н. Сладкову «Лисица и еж», Е. Тараховская «Заяц».

1

21

По
  М. Пришвину «Еж».

1

22

По
  А. Баркову «Материнская забота».

1

23

По
  Г. Снегиреву «Белек». В. Приходько «Пин и Гвин», По Б. Житкову «Галка».

1

24

По
  В. Гаранжину «Куринный воспитанник».

1

25

По
  М. Тарловскому «Добрый волк».

1

26

По
  Н. Носову «Живая шляпа».

1

27

По
  Н. Павловой «Котята».  В. Берестов «Кошкин щенок»  (в сокращении).

1

28

По
  М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль».

1

Чудесный мир сказок

29

Лиса
  и журавль.  (Русская  народная сказка)

1

30

Храбрый
  баран.  (Русская народная сказка) Лиса и тетерев.  (Русская народная сказка)

1

31

Овечка
  и волк. (Украинская народная сказка)

1

32

Медведь
  и пчелы. (Башкирская народная сказка)

1

33

Тигр
  и лиса. (Таджикская народная сказка). Лиса и куропатка. (Французская  народная сказка).

1

34

Куцый
  Хвост. (Абхазская народная сказка).

1

35

Глупый
  котенок. (Удмуртская народная сказка)

1

Зимушка – зима

36

Ой
  ты, зимушка-зима!  (Русская народная песня) Заяц, Косач, Медведь  и  Дед
  Мороз.  По В. Бианки

1

37

Декабрь.
  М. Садовский. Как елку наряжали. По Л. Воронковой

1

38

В
  новогоднюю ночь.  С. Попов.  Как Дед Мороз сделал себе помощников.  По А.
  Усачеву

1

39

Такой
  вот герой.  По А. Потаповой.  Такой вот герой.  По А. Потаповой

1

40

Зима
  (отрывок) С. Есенин. Подарок. С. Суворова

1

41

У
  Ники новые лыжи. По В. Голявкину.  С прогулки. В. Шевчук

1

42

Неудачная
  находка.  По М. Быковой.  Детство (в сокращении). И. Суриков

1

43

Что
  за зверь? По Е. Чарушину. Не стучать - все спят. По
  Э. Шиму

1

44

Не стучать - все спят. По Э. Шиму. Зайка. В Степанов

1

45

Еловая
  каша.  По Н. Сладкову.  Снежок (в сокращении).З. Александрова

1

46

Коллективная
  печка. По Е. Баруздину. Доскажи словечко.  (Зимние сказки). В. Аникин.
Н.
  Майданик

1

Так нельзя, а так можно

47

Снегирь
  и Синичка. По А. Ягафаровой.  Снегирь и Синичка. По А. Ягафаровой

1

48

Птица-синица.
  По В. Хомченко.  Дельный совет. Г. Ладонщиков

1

49

Косточка.
  По Л. Толстому.  Праздничный стол. По С. Георгиеву

1

50

За
  игрой. В. Берестов.  Бревно. С. Баруздин.  Как Артемка котенка спас. А.
  Седугин

1

51

Подвиг.
  По В. Осеевой.  Лесные доктора. По В. Бирюкову

1

Весна в окно стучится.

52

«Зима
  недаром злится». Ф. Тютчев.  Весенняя песня. По В. Бирюкову.  Веснянка. (Украинская
  народная песня)

1

05.03.

53

Сосулька.
  По Э. Шиму.  Выгляни, солнышко... (Русская народная песня).

1

12.03.

54

Мамин
  портрет. С. Вербова.  Разноцветный подарок.
П.
  Синявский

1

16.03.

55

Тихо-тихо.
  А. Седугин.  Лицом к весне. Р. Сеф

1

19.03.

56

Ледоход.
  С. Вербова.  Сон медвежонка.  По Р. Фархади.  Медведь проснулся.Г. Ладонщиков

1

02.04.

57

Заяц
  на дереве.  По В. Бианки.  Наши гости. С. Погореловский

1

07.04.

58

Скворушка.
  По Г. Скребицкому,     Весенняя гостья. И. Белоусов. Пчелки на разведках.По
  К. Ушинскому

1

59

 Тюльпаны.
  По А. Баркову.  Доскажи словечко. (Весенние загадки).  Е. Савельева

1

Веселые истории.

60

Перепутаница.
  Р. Фархади.  Эхо. По Г. Остеру

1

1

61

Кто
  кем становится. В. Шибаев (в сокращении). Волшебный барабан. А. Усачев.  Шишки.
  М. Пляцковский.  Портрет. По Ю. Степанову Булочная песенка. М. Бородицкая

1

Родина любимая.

62

Скворец
  на чужбине. Г. Ладонщиков.  Наше  Отечество. По К. Ушинскому.  Флаг России.
  По Т. Кудрявцевой

1

63

Главный
  город страны. М. Ильин.  Песня. В. Степанов. День Победы. А. Усачев.  Страшный
  клад. По С. Баруздину

1

Здравствуй, лето!

64

Что
  такое лето? А. Усачев
Что
  сказала бы мама? По Л. Воронковой

1

65

Земляника.
  М. Дружинина.  Куда исчез гриб? По В. Хомченко

1

66

Еж-спаситель.
  По В. Бианки.  Жарко. Р. Фархади

1

67

Верное
  время. По Э. Шиму
Доскажи
  словечко.  (Летние загадки). Е. Савельева

1

68

Проверь
  себя!Заключительный урок

1

Контрольно - измерительные материалы по
чтению для 3 класса

1 полугодие
1 вариант
Дедушка.
Мальчики
  Миша и Сережа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил
  мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.(23 слова)
2 вариант
Как Алик напугал
  маму и папу.
Папа
  купил сыну Алику книгу-раскраску. Там рисунки: мамонты и слоны, аллигаторы и
  гиппопотамы, носороги и мартышки. А мама Алику купила краски и кисти. Он
  раскрасил рисунки красками. Мамонт стал синим, а носорог красным. Ну и ну!(37
  слов)

2 полугодие
1 вариант
Игрушки.
У
  Наташи гости. На полу игрушки. Тут и слоник, и ослик. За столиком куклы:
  Мариша, Ириша и Саша. Гости играли игрушками Наташи. (23 слова)
2 вариант
 В роще.
Дети
  пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил
  травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей
  журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных. (38
  слов)
.К.
  Ушинский

alt: I. Пояснительная записка

alt: Познавательные: · выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; · устанавливать видородовые отношения предметов; · называть, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру,…

alt: III класс – 25 – 30 слов;

alt: Зимушка – зима 36

title: Рабочая программа по чтению для детей с умственной отсталостью


extracted_text:
Пояснительная
записка

 Интенсивное
использование роботов в быту и на производстве требует, чтобы пользователи
обладали современными знаниями в области управления роботами, что позволит
развивать новые, умные, безопасные и более продвинутые автоматизированные
системы. Необходимо прививать интерес учащихся к области робототехники и
автоматизированных систем.
Чтобы достичь
высокого уровня творческого и технического мышления, дети должны пройти все
этапы конструирования. Необходимо помнить, что такие задачи ставятся, когда
учащиеся имеют определённый уровень знаний, опыт работы, умения и навыки.
          Юные исследователи, войдя в занимательный мир роботов, погружаются в
сложную среду информационных технологий, позволяющих роботам выполнять
широчайший круг функций.
Сегодня человечество практически вплотную подошло к
тому моменту, когда роботы будут использоваться во всех сферах
жизнедеятельности. Поэтому курсы робототехники и компьютерного программирования
необходимо вводить в образовательные учреждения.
Изучая простые механизмы, ребята учатся работать
руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное
конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.
Робототехника
- это проектирование, конструирование и программирование всевозможных
интеллектуальных механизмов - роботов, имеющих модульную структуру и обладающих
мощными микропроцессорами.
Данная
программа реализуется посредством ведения кружка «Робототехника», составлена на
основании:
- плана развития дополнительного образования в МАОУ СОШ № 2 на 2017-2018
учебный год;
- примерной программы внеурочной
деятельности по научно-познавательному направлению «Моделирование роботов»  (под
редакцией В. А. Горского).

Цели и задачи курса
Цель:  обучение
основам конструирования и программирования.
Задачи:
-Стимулировать мотивацию учащихся к
получению знаний, помогать формировать творческую  личность ребенка.
-Способствовать развитию интереса к
технике, конструированию, программированию, высоким технологиям.
-Способствовать развитию
конструкторских, инженерных и вычислительных навыков.
Развивать мелкую моторику.
-Способствовать формированию умения
достаточно самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования
моделей.

Режим занятий
Реализация данной
программы рассчитана на 34 часа в учебном году. Занятия проводятся 1 раз в
неделю и включают в себя теоретические и практические занятия.
Помимо проведения
фронтальных занятий Программой предусматривается выделение часов для проведения
индивидуальных и групповых занятий: для формирования навыков конструирования
при отставании воспитанника от общего уровня; для занятий с учащимися,
проявившими особенные конструкторские способности. На индивидуальных занятиях
могут присутствовать от 2 до 5 учеников, на групповых – от 5 до 12 учеников -
в зависимости от цели проведения занятия.
Целевая группа –
9-10 лет.

Формы контроля
и оценки образовательных результатов.
Текущий контроль
уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающихся
практических  заданий.

Ожидаемые личностные результаты
К личностным результатам освоения курса
можно отнести:
 -критическое
отношение к информации и избирательность её восприятия;
 -развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера;
-развитие
внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения- преодолевать трудности – качеств весьма
важных в практической деятельности любого человека;
-воспитание
чувства справедливости, ответственности;
-начало
профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с
робототехникой.

Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные учебные
действия:
-принимать и
сохранять учебную задачу;
- планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
-формировать
умения ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой
цели;
-осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-адекватно
воспринимать оценку учителя;
-вносить
коррективы в действия в случае расхождения результата решения- задачи на основе ее оценки и учета
характера сделанных ошибок;
-в сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-осваивать способы
решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
-оценивать
получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, -выполнять
по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные универсальные учебные
действия:
-
использовать средства информационных и коммуникационных технологий- для решения коммуникативных,
познавательных и творческих задач;
-
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-проводить
сравнение, классификацию по заданным критериям;
-устанавливать
аналогии, причинно-следственные связи;
-моделировать,
преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены -существенные
характе¬ристики объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая);
 -синтезировать,
составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
-аргументировать
свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, -сравнении
и классификации объектов;
-выслушивать
собеседника и вести диалог;
 -признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
-планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функций -участников,
способов взаимодействия;
-осуществлять
постановку вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Содержание программы
Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и
углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития
детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с
взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно
планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и
систематизировать нужную информацию. Это стимулирует развитие познавательных
интересов школьников, стремления к постоянному расширению знаний,
совершенствованию освоенных способов действий.
Предметное содержание программы направлено на
последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий,
развитие логического мышления, пространственного воображения.
Содержание программы предоставляет значительные возможности
для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений
распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с
действиями товарищей, оценивать собственные действия и действия отдельных
учеников (пар, групп).

            1.В
  разделе Начальный уровень постепенно происходит введение в конструирование,
  выработка навыков сборки роботов.

             Ознакомление
  с конструктором  марки "Технолаб". Названия и назначения
  деталей.Названия и назначения всех деталей конструктора. Виды соединений
  деталей. Изучение типовых соединений деталей. Понятие конструкции, ее
  элементов. Основные свойства конструкции: жесткость, устойчивость, прочность,
  функциональность и законченность

2.
  В разделе Базовый уровень учащиеся знакомятся с программированием роботов.

Построение
  моделей с использованием технологических карт.

Учащиеся
  должны знать:

  - виды форм энергии.
-
  основы программирования конструктора OLLO.
-
  создание и отладка программ.

Учащиеся
  должны уметь:
  - работать в коллективе;
  - самостоятельно конструировать механизмы способные передавать энергию.
-
  производить отладку программы управления роботом.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

№

Наименование
  разделов и тем

Общее
кол-во
  часов

В том
  числе

теоретических

практических

I. НАЧАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Вводное
  занятие. Органы чувств роботов.

1

1

Игровые
  автоматические устройства.

1

1

Лабораторная
  работа №1 «Создание робота божьей коровки»

4

1

3

Лабораторная
  работа №2 «Создание робота кузнечика»

6

1

5

Лабораторная
  работа № 3 «Создание робота жука-рогача»

6

1

5

Лабораторная
  работа №4 «Создание модели мельницы»

6

1

5

Лабораторная
  работа №5 «Создание робота жука-водомерки»

6

6

Особенности
  устройства и изготовления исполнительных механизмов для модели робота.

4

1

3

ИТОГО
  часов:

34

Методическое обеспечение Программы.
Для реализации
программы в кабинете имеются наборы конструктора OLLO
(среда программирования RoboPlus),
базовые детали, компьютеры, принтер, проектор, экран. Наборы
образовательных материалов и методик содержат:  методические указания для
преподавателя по проведению занятий; руководства по сборке и программированию
на различных языках программирования, в том числе руководства по
программированию в программной среде LabView; руководства по проведению
лабораторных работ и экспериментов; примеры программ.
Все методические
рекомендации разработаны при поддержке специалистов факультета «Робототехника и
комплексная автоматизация» МГТУ им Н.Э.Баумана с использованием
учебно-методических материалов издательства «Экзамен», которые имеют грифы ИСМО
РАО, МИОО и допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях (приказ
№729 от 14 декабря 2009 г. МОН РФ).
Модуль направлен на стимулирование и
развитие любознательности и интереса к технике. Обеспечивает решение
образовательных задач участников образовательного процесса (обучающийся,
педагог) с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), в
том числе моделирования, конструирования объектов и их программирования на
компьютере.
Модуль способствует развитию системы
универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных,
познавательных и коммуникативных действий. Модуль предназначен для проведения
урочных и дополнительных занятий по изучению основ робототехники и информатики.
Методы обучения

Познавательный
     (восприятие, осмысление и запоминание учащимися нового материала с
     привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения
     иллюстраций, воспрпиятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);
Метод проектов (при
     усвоении и творческом применении навыков и умений в процессе разработки
     собственных моделей)
Контрольный метод
     (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в
     процессе выполнения практических заданий)
Групповая работа
     (используется при совместной сборке моделей, а также при разработке
     проектов)
Индивидуальная
     работа.

Перечень учебно-методического обеспечения
1.      Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под
редакцией В. А. Горского.М: Просвещение,2013г.-111с.
2.      Индустрия
развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group,
перевод ИНТ, - 87 с., илл.
3.      Методические
рекомендации для преподавателя «Образовательный роботехнический модуль» К. В.
Ермишин, И. И. Мацаль. М.:Издательсвто «Экзамен», 2014 г.- 96с.
4.      История
изобретений. Большая детская энциклопедия. М.: ООО «Издательство», 2009.
[Электронная энциклопедия.]
5.
Креативный мир.
[Электронный ресурс.] www.trizland.ru.
6.
Сайт Технолаб
http://examen-technolab.ru

Материальное обеспечение
Базовый робототехнический набор состоит из
пластиковых деталей и крепежных элементов, а так же специализированного
инструмента для их сборки. Элементы, входящие в набор, позволяют реализовывать
как фиксированные соединения деталей и фланцев, так и подвижные вращающиеся
соединения шарниров и различных передач.
Состав модуля:
1)Базовый
робототехнический набор –6 шт
2)Методические
рекомендации для преподавателя –1шт
3)Методические
рекомендации для ученика–6шт
4)Диск с рабочими
материалами–1шт
5)Диск с ПО для
программирования–1 шт
6)Комплект модулей
Bluetooth –1шт
Состав базового
робототехнического набора:
1)Набор
конструктивных и крепежных элементов
2)Привод на базе
двигателя постоянного тока –2шт
3)Программируемый
контроллер –1шт
4)Пульт
дистанционного управления –1шт
5)Батарейный отсек
–2шт

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа Робототехника л.docx

alt: Пояснительная записка Интенсивное использование роботов в быту и на производстве требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами, что позволит развивать новые, умные,…

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия: -аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, -сравнении и классификации объектов; -выслушивать собеседника и вести диалог;…

alt: Наименование разделов и тем

классное руководство

group: Педагогика

title: Рабочая программа  внеурочной деятельности. Направление «Робототехника»


extracted_text:
Там, где нет весны

Чернобыль. Слово,
будто атом, распадается на что-то вредное и печальное, то, что нарушило
привычную жизнь Земли. Мне, представителю молодого поколения, не узнать,
конечно же, всех страхов людей и той гнетущей атмосферы конца двадцатого века,
но я могу всё это представить из воспоминаний других людей, а этого уже
достаточно. Как же коснулась беда Чернобыля моего района? Сразу думается о
прекрасной в прошлом деревне Савиничи, где сейчас уже нет всего того, что есть
у меня: там не поют петухи на рассвете, не стучат калитки домов, не смеются
радостно дети. По многим рассказам я слышал, что когда-то это была одна из
самых красивых деревень на границе трёх районов: Костюковичского, Чериковского
и Краснопольского [1, с.6].
С чего же началась
трагедия? Тот самый роковой день, по воспоминаниям Циркунова Леонида Павловича,
выпускника Савиничской школы, был обычным днём, который ничем не отличался от
остальных. Никто ничего не знал, только через несколько дней объявили:
«Савиничи находятся в зоне повышенной радиации». Все, конечно же, думали, что
это временно, что это пройдёт само собой, ещё шесть лет продолжали работать и
жить на заражённой земле. Не обошлось без жертв, больших и малых. Что же можно
узнать об судьбе людей? Как повлиял Чернобыль на них?
Воспоминания,
которые мне удалось получить, пестрят судьбами работников школы этой прекрасной
деревни. Учителя всегда привлекали меня не только своей неуёмной энергией, но и
трудолюбием. Одним из таких педагогов был Клименков Владимир Павлович, директор
Савиничской СШ. Более 30 лет он был бессменным директором школы, много сил и
здоровья отдал ученикам. Переживая за судьбу деревни, когда случилась
Чернобыльская трагедия, продолжал жить и работать в условиях радиации вплоть до
закрытия школы. В 1992 году по обязательному отселению переехал с семьей жить в
поселок Шабаны города Минска, а в 1994 году Владимира Павловича не стало.
Сложно утверждать, что именно Чернобыль так повлиял на этого умного и
прекрасного человека, сведя в могилу раньше времени, но вряд ли его настоящая
судьба была бы лучше.
Сакович Станислава
Александровна, учитель русского языка и литературы, приехала по распределению в
Савиничскую школу в 1953 году, да так и осталась в ней работать на долгие годы.
Работала и при радиационном загрязнении, что тоже подорвало ей здоровье. После
Чернобыльской аварии она переехала жить к дочери в Бобруйск.
Ермакова Лидия
Ивановна, учитель белорусского языка и литературы, родилась в 1927 году в
деревне Будище  Климовичского района. В 1956 году перешла работать учителем в
Савиничскую СШ, в которой проработала до 1986 года. Хоть и переехала в город
Климовичи, но здоровье также дало о себе знать, катастрофа затронула жизнь и
этого замечательного человека.
Сложно перечислить
всех, ещё сложнее измерить степень нанесённого ущерба от радиационного ветра на
мирную жизнь людей. Чернобыльская трагедия будто всегда напоминает миру о том,
что нужно извлечь урок об угрозе атома. Чем же он страшен? Тем, что взрыв может
произойти в одной стране, а пострадать может вся Земля или поблизости
находящиеся страны. Невидимая радиация обладает чудовищными последствиями. Хоть
эта авария уже находится в прошлом, но нет, всё же проблемы, связанные с ней, влияют
и на будущее до тех пор, пока люди не смогут полностью контролировать эту страшную
стихию. Возможно ли такое?

1.
Курлукова,
Г. Памяць
пра родны куточак. Вёска Савінічы: да 25-годдзя з дня аварыі на
Чарнобыльскай АЭС: гістарычны экскурс / Г.Курлукова. – Ціманава, 2011. – 16 с.

file_name: Эссе в номинации Через призму десятилетий.docx

alt: Там, где нет весны Чернобыль

title: Эссе о Чернобыле "Там, где нет весны"


extracted_text:
ТЕСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ
к комплексному экзамену по дисциплинам:
МДК.01.01 Практические основы бухгалтерского учета
имущества организации
МДК.02.01 Практические основы бухгалтерского учета
источников формирования имущества организации
специальность 080114 Экономика и бухгалтерский
учет
ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА ИМУЩЕСТВА
ОРГАНИЗАЦИИ
Критерии оценок
«Удовлетворительно» — 55 до 70% правильных ответов.
«Хорошо» — 71 до 85% правильных ответов.
«Отлично» — более 86% правильных ответов.
вариант 1
Когда организация отражает по счету «Расчетный счет»
движение денежных средств:
в день выписки платежных документов;
по дате выписки банка о списании средств с расчетного
счета;
в день сдачи платежных документов в банк;
по дате выписки банка о переводе средств с расчетного
счета.
Перечисление денежных средств с расчетного счета в
качестве предварительной оплаты продукции (работ, услуг) отражается проводкой:
Дт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками» Кт
сч. 51 «Расчетные счета»;
Дт сч. 62 «Расчеты с покупателями и заказчиками» Кт
сч. 51 «Расчетные счета»;
Дт сч. 58 «Финансовые вложения» Кт сч. 51 «Расчетные
счета»;
Дт сч. 57 «Переводы в пути» Кт сч. 51 «Расчетные
счета».
Зачисление валютной выручки на счет продавца
отражается записью:
Дт сч. 52 «Валютные счета», субсчет «Транзитный
валютный счет» Кт сч. 90 «Продажи»;
Дт сч. 52 «Валютные счета» субсчет «Валютные счета за
рубежом» Кт сч. 90 «Продажи»;
Кт сч. 52 «Валютные счета» субсчет «Валютные счета за
рубежом» Дт сч. 90 «Продажи»;
Дт сч. 51 «Расчетные счета» Кт сч. 90 «Продажи».
Годовая сумма амортизационных отчислений при линейном
способе определяется исходя из:
первоначальной (восстановительной) стоимости объекта
основных средств; нормы амортизации, исчисленной исходя из срока полезного
использования объекта;
остаточной стоимости объекта основных средств на
начало отчетного периода; нормы амортизации, исчисленной исходя из срока
полезного использования объекта;
остаточной стоимости объекта основных средств на
начало отчетного периода; натурального показателя объема продукции (работ) в
отчетном периоде.
остаточной стоимости объекта основных средств на конец
отчетного периода; нормы амортизации, исчисленной исходя из срока полезного
использования объекта.
Начисляется ли амортизация после полного погашения
объектов основных средств? Варианты ответов:
начисляется;
начисляется в ускоренном размере;
не начисляется; начисляется в пониженном размере;
не начисляется.
Списание сумм налога на добавленную стоимость по
оплаченным ценностям отражается в учете записью:
Дт сч. 19 «Налог на добавленную стоимость по
приобретенным ценностям» Кт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»;
Дт сч. 68 «Расчеты по налогам и сборам»;
Кт сч. 19 «Налог на добавленную стоимость по
приобретенным ценностям »;
Дт сч. 15 «Заготовление и приобретение материальных
ценностей »
Кт сч. 68 «Расчеты по налогам и сборам»;
Кт сч. 15 «Заготовление и приобретение материальных
ценностей »
Дт сч. 68 «Расчеты по налогам и сборам».
Списание отклонений фактической себестоимости от
учетной оценки на израсходованные в производстве материалы отражается в учете
записью:
Дт сч. 20 «Основное производство»;
Кт сч. 16 «Отклонение в стоимости материальных
ценностей »;
Дт сч. 25 «Общепроизводственные расходы» Кт сч. 10
«Материалы»;
Дт сч. 26 «Общехозяйственные расходы»
Кт сч. 16 «Отклонение в стоимости материальных
ценностей »;
Кт сч. 26 «Общехозяйственные расходы»;
Дт сч. 16 «Отклонение в стоимости материальных
ценностей ».
Что означают бухгалтерские записи на счетах
бухгалтерского учета Дт сч. 10 Кт сч. 71. Варианты ответов:
материалы внесены в качестве вклада в уставный
капитал;
материалы приобретены за наличный расчет (через
подотчетных лиц);
оприходованы материалы, полученные от поставщиков;
оприходованы материалы, полученные в рамках группы
взаимосвязанных организаций.
В организациях, учетная политика которых не
предусматривает использование счета 40 «Выпуск продукции (работ, услуг)»,
выпуск продукции из производства отражается в учете записью по дебету счета 43
«Готовая продукция» и кредиту счета:
20 «Основное производство»;
21 «Полуфабрикаты собственного производства»;
40 «Выпуск продукции»;
90 «Продажи».
Отклонения фактической себестоимости от нормативной
(плановой) списываются записью:
Дт сч. 90 «Продажи» Кт сч. 40 «Выпуск продукции
(работ, услуг)»;
Дт сч. 20 «Основное производство» Кт сч. 40 «Выпуск
продукции (работ, услуг)»;
Дт сч. 40 «Выпуск продукции (работ, услуг)» Кт сч. 20
«Основное производство»;
Кт сч. 40 «Выпуск продукции (работ, услуг)» Дт сч. 20
«Основное производство».
Запись Дт сч. 90 «Продажи» субсчет «Выручка» Кт сч. 68
«Расчеты по налогам и сборам» означает:
начисление налога на добавленную стоимость по
проданной продукции;
получение сумм налога на добавленную стоимость от
покупателя;
зачет сумм налога на добавленную стоимость;
начисление налога на добавленную стоимость продукции.
Ответы к тестовым заданиям
по МДК
Практические основы бухгалтерского учета имущества
организации
(1 вариант)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2

2

1

1

3

2

1

2

1

1

2

вариант 2
Запись Дт сч. 52 «Валютные счета» Кт сч. 57
«Переводы в пути» означает:
перечисление валютной выручки на текущий валютный
счет;
получение валютной выручки за проданную продукцию;
отражение курсовой разницы;
зачисление приобретенной иностранной валюты.
К внеоборотным активам относят: а) нематериальные
активы; б) основные средства; в) производственные запасы; г) незавершенные
капитальные вложения; д) стоимость оборудования, требующего монтажа и
предназначенного для установки; е) товары, приобретенные для продажи; ж)
долгосрочные финансовые вложения. Варианты ответов:
а, б, в, г, е;
а, б, г, д, ж;
в) б, в, г, е, ж;
г) а, в, г, д, е.
Какой записью на счетах отражают поступление основных
средств по первоначальной стоимости от поставщиков:
Дт сч. 01 «Основные средства»;
Кт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»;
Дт сч. 01 «Основные средства»;
Кт сч. 76 «Расчеты с разными дебиторами и
кредиторами»;
Дт сч. 08 «Вложения во внеоборотные активы»
Кт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
Кт сч. 08 «Вложения во внеоборотные активы»
Дт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
Годовая сумма амортизационных отчислений при способе
уменьшаемого остатка рассчитывается исходя из:
остаточной стоимости объекта основных средств на
начало отчетного периода; нормы амортизации, исчисленной исходя из срока
полезного использования объекта основных средств; коэффициента ускорения;
первоначальной стоимости объекта; нормы амортизации,
исчисленной исходя из срока полезного использования объекта основных средств;
коэффициента ускорения;
первоначальной стоимости объекта; натурального
показателя объема продукции (работ) в отчетном периоде; коэффициента ускорения;
первоначальной стоимости объекта.
Нематериальные активы — это:
материальные объекты, в которых выражены произведения
науки, литературы, искусства, программы для ЭВМ;
результат научно-исследовательских,
опытно-конструкторских и технологических работ, не имеющий экономической
выгоды;
интеллектуальные и деловые качества персонала
организации, их квалификация и способность;
результаты творческой деятельности в виде авторских
или имущественных прав на объекты интеллектуальной собственности (патент на
изобретение, селекционные достижения, авторство на топологию интегральных
микросхем и т. п.).
Отражение вклада в уставный капитал денежных средств:
Дт сч. 10 «Материалы» Кт сч. 75 «Расчеты с
учредителями»;
Дт сч. 51 «Расчетные счета», 50 «Касса» Кт сч. 75
«Расчеты с учредителями»;
Дт сч. 75 «Расчеты с учредителями» Кт сч. 80 «Уставный
капитал»;
Дт сч. 51 «Расчетные счета», Кт сч. 75 «Расчеты с
учредителями».
Оценка производственных запасов методом ЛИФО — это
оценка отпущенных ценностей по:
себестоимости первых по времени приобретения
производственных запасов;
себестоимости последних по времени приобретения
производственных запасов;
фактической себестоимости заготовления;
по себестоимости заготовления.
Оприходование производственных запасов отражается в
учете записью:
Дт сч. 16 «Отклонение в стоимости материальных
ценностей»;
Кт сч. 15 «Заготовление и приобретение материальных
ценностей »;
Дт сч. 10 «Материалы»
Кт сч. 15 «Заготовление и приобретение материальных
ценностей»;
Дт сч. 51 «Расчетные счета»
Кт сч. 10 «Материалы»;
Кт сч. 51 «Расчетные счета»
Дт сч. 10 «Материалы».
В бухгалтерском учете безвозмездная передача
материалов отражается проводкой:
Дт сч. 84 «Нераспределенная прибыль (непокрытый
убыток)» Кт сч. 10 «Материалы»;
Дт сч. 90 «Продажи» Кт сч. 10 «Материалы»;
Дт сч. 83 «Добавочный капитал» Кт сч. 10 «Материалы»;
Дт сч. 91 «Прочие доходы и расходы» Кт сч. 10
«Материалы».
Отрицательные отклонения от стоимости по учетным ценам
списываются записью:
Дт сч. 90 «Продажи» Кт сч. 43 «Готовая продукция»
(сторно);
Дт сч. 91 «Прочие доходы и расходы» Кт сч. 43 «Готовая
продукция» (сторно);
Дт сч. 43 «Готовая продукция» Кт сч. 90 «Продажи»;
Дт сч. 43 «Готовая продукция» Кт сч. 40 «Выпуск
продукции (работ, услуг)» (сторно)
Когда организация отражает по счету «Расчетный счет»
движение денежных средств:
в день выписки платежных документов;
по дате выписки банка о списании средств с расчетного
счета;
в день сдачи платежных документов в банк;
по дате выписки банка о переводе средств с расчетного
счета.
Ответы к тестовым заданиям по МДК
Практические основы бухгалтерского учета имущества
организации
(2 вариант)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

1

3

1

4

3

3

2

4

1

2

вариант 3
Начисление положительной курсовой разницы по валютному
счету отражается в учете записью:
Дт сч. 52 «Валютные счета» Кт сч. 57 «Переводы в
пути»;
Дт сч. 52 «Валютные счета» Кт сч. 91 «Прочие доходы и
расходы»;
Дт сч. 57 «Переводы в пути» Кт сч. 52 «Валютные
счета»;
Дт сч. 91 «Прочие доходы и расходы» Кт сч. 57
«Переводы в пути».
Под завершенным строительством понимают затраты
застройщика:
по вводу в эксплуатацию объектов строительства;
по введенному в эксплуатацию объекту строительства;
по строительству объектов с начала возведения до ввода
их в эксплуатацию.
ввод объекта в эксплуатацию
Организацией приобретено оборудование, эксплуатация
которого возможна только после его прикрепления к несущим конструкциям здания.
Операция по приобретению указанного оборудования отражается в бухгалтерском
учете записью:
Дт сч. 08 «Вложения во внеоборотные активы»
Кт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»;
Дт сч. 01 «Основные средства»
Кт сч. 08 «Вложения во внеоборотные активы»;
Дт сч. 07 «Оборудование к установке»
Кт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками».
Кт сч. 07 «Оборудование к установке»
Дт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками».
Сдача в эксплуатацию объектов нематериальных активов,
приобретенных за плату, отражается записью:
Дт сч. 04 «Нематериальные активы»
Кт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»;
Дт сч. 04 «Нематериальные активы»
Кт сч. 97 «Расходы будущих периодов»;
Дт сч. 04 «Нематериальные активы»
Кт сч. 08 «Вложения во внеоборотные активы».
Кт сч. 04 «Нематериальные активы»
Дт сч. 08 «Вложения во внеоборотные активы».
Списание превышения фактических затрат на приобретение
материалов над учетной оценкой отражается в учете записью:
Дт сч. 16 «Отклонение в стоимости материальных
ценностей»
Кт сч. 15 «Заготовление и приобретение материальных
ценностей»;
Дт сч. 15 «Заготовление и приобретение материальных
ценностей »
Кт сч. 16 «Отклонение в стоимости материальных
ценностей»;
Дт сч. 16 «Отклонение в стоимости материальных
ценностей»
Кт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
Кт сч. 16 «Отклонение в стоимости материальных
ценностей»
Дт сч. 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками».
Безвозмездное получение материалов от других
организации:
Дт сч. 10 «Материалы» Кт сч. 80 «Уставный капитал»;
Дт сч. 10 «Материалы» Кт сч. 82 «Резервный капитал»;
Дт сч. 10 «Материалы» Кт сч. 98 «Доходы будущих
периодов».
Дт сч. 10 «Материалы» Кт сч. 91 «Прочие доходы и
расходы»
Отпуск материалов на общехозяйственные нужды
отражается записью по кредиту счета 10 «Материалы» и дебету счета:
20 «Основное производство»;
23 «Вспомогательные производства»;
25 «Общепроизводственные расходы»;
26 «Общехозяйственные расходы»;
28 «Брак в производстве».
Дебетовый оборот по счету 40 «Выпуск продукции (работ,
услуг)» показывает:
плановую себестоимость реализованной продукции;
фактическую производственную себестоимость выпущенной
готовой продукции;
плановую себестоимость готовой продукции;
фактическую себестоимость проданной продукции.
Отгруженная готовая продукция, выручка от продажи
которой определенное время не может быть признана в бухгалтерском учете,
списывается с кредита счета 43 «Готовая продукция» в дебет счета:
Дт сч. 45 «Товары отгруженные» Кт сч. 43 «Готовая
продукция»;
Дт сч. 90 «Продажи» Кт сч. 43 «Готовая продукция»;
Дт сч. 91 «Прочие доходы и расходы» Кт сч. 43 «Готовая
продукция»
Кт сч. 91 «Прочие доходы и расходы» Дт сч. 43 «Готовая
продукция».
Какой бухгалтерской проводкой отражается в учете сумма
поступившей выручки от покупателей за реализованную им готовую продукции?
Варианты ответов:
Дт сч. 90 «Продажи» субсчет «Выручка»
Кт сч. 62 «Расчеты с покупателями и заказчиками»;
Дт сч. 51 «Расчетный счет»
Кт сч. 62 «Расчеты с покупателями и заказчиками»;
Дт сч. 62 «Расчеты с покупателями и заказчиками»
Кт сч. 90 «Продажи» субсчет «Выручка»
Кт сч. 62 «Расчеты с покупателями и заказчиками»
Дт сч. 90 «Продажи» субсчет «Выручка».
Начисляется ли амортизация после полного погашения
объектов основных средств? Варианты ответов:
начисляется;
начисляется в ускоренном размере;
не начисляется; начисляется в пониженном размере;
не начисляется.
Ответы к тестовым заданиям по МДК
Практические основы бухгалтерского учета имущества
организации
(3 вариант)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2

3

1

3

1

4

4

2

3

2

3

ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА
ИСТОЧНИКОВ ФОРМИРОВАНИЯ ИМУЩЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ
Критерии оценок
«Удовлетворительно» — 55 до 70% правильных ответов.
«Хорошо» — 71 до 85% правильных ответов.
«Отлично» — более 86% правильных ответов.
вариант 1
Увеличение уставного капитала отражают проводкой:
а) Дебет 80 «Уставный капитал» Кредит 84
«Нераспределенная прибыль»;
б) Дебет 99 «Прибыли и убытки» Кредит 80 «Уставный
капитал»;
в) Дебет 83 «Добавочный капитал» Кредит 80 «Уставный
капитал».
Поступление вклада учредителя в уставный капитал оформляют
проводкой:
а) Дебет 10 «Материалы» Кредит 75 «Расчеты с
учредителями»;
б) Дебет 20 «Основное производство» Кредит 75 «Расчеты
с учредителями»;
в) Дебет 80 «Уставный капитал» Кредит 75 «Расчеты с
учредителями».
Нераспределенную прибыль списывают на счет 84:
а) по окончании каждого месяца;
б) в конце каждого квартала;
в) в конце отчетного года.
Использование нераспределенной прибыли оформляют
следующей проводкой:
а) Дебет 84 «Нераспределенная прибыль» Кредит 75
«Расчеты с учредителями»;
б) Дебет 99 «Прибыли и убытки» Кредит 84
«Нераспределенная прибыль»
в) Дебет 82 «Резервный капитал» Кредит 84
«Нераспределенная прибыль»
Оценочные резервы создают для корректировки стоимости
следующих средств:
а) только внеоборотных активов;
б) только оборотных активов;
в) внеоборотных и оборотных активов.
Оценочные резервы создают за счет следующих
источников:
а) целевого финансирования;
б) нераспределенной прибыли;
в) финансовых результатов.
Расходами об обычной деятельности являются:
а) себестоимость реализованной продукции;
б) оплата приобретенных активов;
в) списание реализованных активов.
На счете 99 «Прибыли и убытки» отражают штрафные
санкции:
а)полученные от покупателей;
б)выплаченные поставщикам;
в)перечисленные в бюджет.
Счет 99 «Прибыли и убытки» закрывают:
а) по окончании месяца;
б) по окончании квартала;
в) по окончании года.
Реформацию баланса проводят:
а) по окончании года;
б) по окончании квартала;
в) по мере необходимости.
Ответы к тестовым заданиям по МДК
Практические основы бухгалтерского учета источников
формирования имущества организации
(1 вариант)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в

а

в

а

б

в

а

в

в

а

вариант 2
Источником формирования резервного капитала является:
а) прибыль текущего года;
б) нераспределенная прибыль;
в) средства добавочного капитала.
Использование средств резервного капитала оформляют
следующей проводкой:
а) Дебет 82 «Резервный капитал» Кредит 84
«Нераспределенная прибыль»;
б) Дебет 99 «Прибыли и убытки» Кредит 84
«Нераспределенная прибыль»;
в) Дебет 84 «Нераспределенная прибыль» Кредит 82
«Резервный капитал».
Целевое финансирование может осуществляться за счет
следующих источников:
а) банковских кредитов;
б) взносов учредителей в уставный капитал;
в) бюджетных средств.
Использование резервов предстоящих расходов отражают
проводкой:
а) Дебет 96 «Резервы предстоящих расходов» Кредит 70
«Расчеты с персоналом по оплате труда»;
б) Дебет 20 «Основное производство» Кредит 96 «Резервы
предстоящих расходов»;
в) Дебет 96 «Резервы предстоящих расходов» Кредит 20
«Основное производство».
В балансе отражают следующие виды резервов:
а) предстоящих расходов;
б) под обесценение финансовых вложений;
в) по сомнительным долгам.
К прочим доходам предприятия относят:
а) получение процентов по займам;
б) получение кредитов и займов;
в) получение денежных средств в погашение займов.
Сальдо прочих доходов и расходов выявляют на счете:
а) 90 «Продажи»;
б) 91 «Прочие доходы и расходы»;
в) 99 «Прибыли и убытки.
В пассиве баланса в течение года отражают счета:
а)90 «Продажи»;
б)91 «Прочие доходы и расходы»;
в)99 «Прибыли и убытки».
Стоимость материалов, списываемых на реализацию,
относят:
а) к прочим доходам;
б) прочим расходам;
в) расходам по обычной деятельности.
Налогообложению подлежит:
а) чистая прибыль;
б) нераспределенная прибыль;
в) прибыль от продаж.
Ответы к тестовым заданиям по МДК
Практические основы бухгалтерского учета
источников формирования имущества организации
(2 вариант)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

а

в

а

а

а

б

в

б

в

вариант 3
Добавочный капитал образуется за счет следующего
источника:
а) прибыли, полученной от продажи основных средств;
б) прироста стоимости основных средств;
в) увеличения стоимости основных средств вследствие
модернизации.
Образование добавочного капитала отражают проводкой:
а) Дебет 01 «Основные средства» Кредит 83 «Добавочный
капитал»;
б) Дебет 83 «Добавочный капитал» Кредит 80 «Уставный
капитал»;
в) Дебет 83 «Добавочный капитал» Кредит 01 «Основные
средства».
Резервы предстоящих расходов создают:
а) за счет нераспределенной прибыли;
б) путем увеличения производственных затрат;
в) за счет прочих расходов.
Для каких видов задолженности образуют резерв по
сомнительным долгам:
а) задолженности по кредитам и займам;
б) задолженности работников предприятия;
в) задолженности покупателей?
Доходами от обычной деятельности являются:
а) прибыль от реализации продукции;
б) выручка от реализации продукции;
в) прибыль от реализации прочих активов.
К прочим расходам предприятия относят:
а) создание оценочных резервов;
б) дивиденды, выплаченные учредителям;
в) выплаченную арендную плату.
Убыток, полученный в результате реализации основных
средств, будет отражен проводкой:
а)Дебет 90-9 «Прибыль/убыток от продаж» Кредит 99
«Прибыли и убытки»;
б)Дебет 91-9 «Сальдо прочих доходов и расходов» Кредит
99 «Прибыли и убытки»;
в)Дебет 99 «Прибыли и убытки» Кредит 91-9 «Сальдо
прочих доходов и расходов».
На счете 99 «Прибыли и убытки» отражают:
а)валовую прибыль;
б)бухгалтерскую прибыль;
в)нераспределенную прибыль
Реформацию баланса оформляют проводкой:
а) Дебет 99 «Прибыли и убытки» Кредит 84 «Нераспределенная
прибыль»;
б) Дебет 91 «Прочие доходы и расходы» Кредит 99
«Прибыли и убытки»;
в) Дебет 90 «Продажи» Кредит 99 «Прибыли и убытки».
Доходы, выплачиваемые учредителям, облагают налогом на
прибыль по ставке:
а) 9 %;
б) 13%;
в) 20 %.
Ответы к тестовым заданиям по МДК
Практические основы бухгалтерского учета
источников формирования имущества организации
(3 вариант)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

а

б

в

б

а

в

б

а

а

alt: Дт сч. 91 «Прочие доходы и расходы»

alt: Дебет 83 «Добавочный капитал»

alt: Ответы к тестовым заданиям по