extracted_text:
«ЗАДАЧИ
НА КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ»: РАЗРАБОТКА УРОКА
МАТЕМАТИКА,
3 КЛАСС

Выполнила
учитель начальных классов
МОУ «Лингвистическая школа»
г. Люберцы
Логвинова Елена Сергеевна

Тема
урока: Решение
задач на кратное сравнение.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цель: способствовать актуализации и
закреплению знаний, полученных на предыдущих уроках.
Место урока в учебном плане: Повторение темы «Решение задач на
кратно сравнение».
Задачи:
образовательные
·
совершенствовать вычислительные
навыки;
·
продолжать
развивать умение решать задачи на кратное сравнение;
·
обеспечить
повторение учащимися основных понятий (больше, меньше, кратное сравнение,
разностное сравнение);
развивающие
·
 продолжить развивать логическое
мышление и внимание;
·
продолжить развивать
самостоятельность, самоконтроль, взаимоконтроль;
воспитательные
·содействовать воспитанию точности и
аккуратности;
·продолжить воспитывать навыки
взаимопомощи и сотрудничества;
·продолжить формирование
доброжелательного отношения друг к другу.

Оборудование: презентация; проектор с экраном,
компьютер, карточки для индивидуальной работы.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Планируемые результаты.
Предметные:
-совершенствовать вычислительные навыки, умение решать
задачи на кратное сравнение.
Метапредметные:
-понимать, принимать и сохранять различные
учебно-познавательные задачи;
-объяснять найденные способы действий при решении
учебных задач и выбирать способы действия.
Личностные:
-демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ход урока.
Организационный
момент(1-2мин)
Добрый
день! Меня зовут Елена Сергеевна и сегодня наш урок математики будет посвящён
решению задач.
-
Скажите, какое настроение возникло
у вас после моего сообщения? (скучное, раздраженное, радостное)
 Почему? (уже умеем
решать, не понимаем как это делать, нет настроения решать, люблю решать задачи)

-
Прошу взять понравившийся Вам
смайлик  и прикрепить на конверт на вашем столе. Красный смайлик, если возникают
негативные эмоции и плохое настроение, желтый, если вы с удовольствием ждёте
решения задач.

Определение
темы и цели занятия (1-2  мин.)
Учитель вывешивает картинку с
первым человечком из набора.
-
Попробуйте определить настроение,
возникшее у этого человечка. (Он недоволен тем, что мы будем решать задачи.)
-
Как вы думаете, почему он
недоволен? (Может быть, он не умеет или не любит их решать…)
-
Да, он хотел побывать на уроке,
но, узнав, чем вы будете заниматься, испытал чувство недовольства.
-
Попросим его всё-таки остаться, и,
может быть, он изменит своё отношение к задачам.
-
Какие задачи мы поставим с Вами на
этот урок? (отработать навык решения задач,  получить удовольствие от
процесса нахождения неизвестного, убедить Антошу, что решения задач это легко и
просто)

Актуализация знаний (3
мин.)
-
Что нужно хорошо уметь делать,
чтобы правильно решать задачи? (Нужно уметь хорошо считать.)
Тренинг
вычислительного навыка.
Презентация
«Устный счет» по цепочке.
 20,56,36,
27, 303, 300, 150,410,200, 630, 220
Физминутка

-Выполните
столько наклонов вперед, во сколько раз 15 больше 3? (5)
-Выполните
по столько наклонов влево и вправо, во сколько раз 3 меньше 9? (3)
-
Присели столько раз, во сколько 18 больше 3? (6)
-
Подпрыгните столько раз, во сколько 2 меньше 8? (4)

Основная часть ( 15 мин.)
Учитель раздает каждому
учащемуся таблицы:

4

6

7

9

15

18

21

27

35

39

42

45

56

69

70

Б

О

М

А

Д

Л

Е

Р

Н

Т

Ь

К

Ш

Ы

Е

-
Задание для первого варианта:
обведите в этой таблице только чётные числа.
-
Задание для второго варианта:
обведите числа, кратные 7.
-
Какое слово получилось у первого
варианта? (Больше.)
-
А у второго варианта? (Меньше.)
-
Кто из вас ошибся? Кто не
справился с заданием?
-
При выполнении, каких заданий
встречаются слова «больше» и «меньше» чаще всего? (В задачах.)
-
Давайте вспомним с вами, какие виды
задач вы уже знаете. Посмотрите на записи на экране. Узнайте вид задачи по его
решению. (26-9=17, 9-3=4 – разностное сравнение, 12:4=3, 8:4=2 – кратное
сравнение).
Решение
задачи 236
12*2=24 (кн.) взяли  с 2
полок
40-12-24=4 (кн.) осталось.
Ответ: 4 книги.
- Для
закрепления и повторения решения задач на кратное сравнения, я предлагаю
поработать в парах. У каждого на парте лежит конверт.  Прошу открыть его. Перед
вами лист с задачей. Ваша необходимо, составить схему к задаче. На выполнение
работы  Вам отводится 2 минуты.
-Прошу
обменяться с задачами с соседом. Теперь Вам предстоит решить задачу. На решение
вам дается 2 минуты.
Теперь
прошу Вас  проверить правильность своего решения. (ответы на листах) .

Итог
урока. Рефлексия (3 мин)
-
В начале урока мы с Вами поставили задачи.
Поднимите
зеленую карточку, кто считает что мы отработали и закрепили навык решения
задачи, красную – если было недостаточно заданий.
Скажите
удалось ли нам убедить Антошу, что решение задачи – это несложно. Поднимите
зеленую  карточку  если считаете, что да, красную – нет.
А
сейчас прошу Вас сменить смайлик, если ваши ожидания от урока
Спасибо за это занятие, за ваше
внимание и старание, мне было приятно с вами поработать. До свидания!

file_name: Логвинова Е.С. Урок.doc

alt: ЗАДАЧИ НА КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ»:

alt: Б О М А

intro: разработка урока

tags: кратное сравнение

title: Задачи на кратное сравнение


extracted_text:
Интеллект-шоу

Учит
    снег нас чистоте,
Учит
    солнце доброте.
У природы круглый год
Обучаться нужно,
Ведь ее лесной народ
Учит крепкой дружбе.

Нас в любое время года
Учит
щедрая природа:
Птицы
уча пению,
Паучок
терпению,
Пчелы
в поле и в саду
Обучаю
нас труду.

Мы собрались сегодня с вами, чтобы поговорить о родной
природе, вспомнить о животных и растениях, которые нуждаются в защите и охране.
Мы все любим природу  и хотим жить в согласии с ней. Ведь человек – это часть
природы. И от нас зависит, будет ли наш край цветущим садом.
Тема нашей игры «Родная природа». В игре будут
принимать участие две команды. Все готово к началу игры, мы начинаем.
В первом раунде команды отвечают на вопросы
поочередно.
Раунд
I.
В первом раунде команды отвечают поочередно.
1
балл.
     Какая птица нашей
местности имеет самый длинный хвост?
ü  Дятел
ü  Аист
ü  Сорока
     Кто
может пить ногой?
ü  Лягушка
ü  Кузнечик
ü  Улитка
2
балла
     Кто из животных занесен
в Красную книгу Республики Беларусь?
ü  Лось
ü  Летяга
ü  Енот
     Как
называется это растение?
ü  Колокольчик
ü  Ветреница

ü  Сон-трава
3
балла
     Деревья, какой
породы лучше высаживать в городах Беларуси?
ü  Сосна
ü  Каштан
ü  Тополь
     Цветами, какого
овощного растения украшала себя французская королева?
ü  Картофеля
ü  Томата
ü  Огурца
4
балла
     Что из
перечисленного самое тонкое?
ü  Шелковая нить
ü  Волос
ü  Паутинка
     Когда температура
тела воробья выше?
ü  Зимой
ü  Летом
ü  Всегда одинакова
Раунд
II
Участвуют по одному игроку от каждой команды. Начинает
команда, набравшая на данный момент наибольшее количество баллов. Каждый
участник выбирает «стоимость» вопроса. За неправильный ответ –0 баллов.
5 баллов
1.      Как называется
профессия человека, который лечит животных? (Ветеринар)
2.      Собирают ли пыль
комнатные растения? (Да)
3.      Какой гриб носит
название лесного хищного зверя? (Лисичка)
4.      Какое растение
считается в Беларуси главным хлебом? (Картофель)
5.      Территория, на
которой растения и животные находятся под охраной? (Заповедник)
10 баллов
1.      Как называется застывшая
смола сосновых деревьев? (Янтарь)
2.      Кольраби,
брокколи, брюссельская, цветная, …а у нас это просто… (Капуста)
3.      Какой лед самый
опасный? (Первый и последний)
4.      Кукует
кукушка-самка или кукушка-самец? (Кукушка-самец)
5.      Из какой зерновой
культуры изготавливают манку? (Пшеница)
15
баллов
1.      Какое растение
называют северным виноградом? (Крыжовник)
2.      Дерево, которое
весной зацветает первым. (Ива)
3.      Назовите
перелетных птиц. (Стриж, ласточка, снегирь, скворец.)
4.      Все ли эти
насекомые полезны? (Божья коровка, пчела, долгоносик)
5.      Какая ягода по
своим качествам может заменить лимон? (Клюква)

Раунд
III
В этом раунде
командам задается вопрос и дается одна минута. Ответ записывается на карточку и
отдается ведущему. За правильный ответ – 5 баллов.
1.      Что такое
экология?
2.      Плачут ли
растения? (Да)
3.      Назовите колючий
кустарник с крупными красными ягодами. (Шиповник)
4.      Какую траву любят
кошки? (Валерьяна)
5.      Где у кузнечика
ухо? (На ноге)

Закончился 3-й заключительный раунд нашей игры. Пока
подводятся итоги, вам предлагается обзор литературы книг и журналов о природе.

Обзор литературы.

1.      “Чырвоная
кніга ў казках і вершах беларускіх пісменнікаў”.
Это
уникальная книга, которая рассказывает о родной природе стихами и сказками
белорусских писателей. Когда они сочиняли эти замечательные сюжеты, писатели
думали об одном: разбудить в ваших сердцах любовь ко всему живому: растениям,
цветам, птицам, животным. Это книга-предупреждение – не дайте очерстветь душе,
а сердцу стать равнодушными.
2.
Павликов И. Я
Удивительная
жизнь животных. В книге увлекательно и интересно рассказывается обо всех
группах млекопитающих, их образе жизни и поведении. В книге множество
удивительных фактов, фотографий.
3.
Книги серии «Земля моя»
Растения
– благодаря этой книге вы познакомитесь  интересным миром белорусских растений
– с лекарственными растениями, растениями-хищниками, а также  теми, которые
занесены в Красную книгу Беларуси.
С.
Зуенак. Птушкі. В книге кроме описания птиц живущих в наших городах, которых,
при желании, может увидеть каждый, вы еще можете познакомиться с так называемой
белорусской экзотикой – пернатыми жителями болот, экосистем, которых в Европе
почти не осталось.
А.
Зубей. Рыбы. В этой книге автор рассказывает о группе рыб, которые интересны
своей миграцией, связанной с размножением.
4.
Самусенко. Друзья нашего дома.
Заводя домашних
животных, мы принимаем на себя немало забот, и главное – специальных знаний. В
книге описываются виды и породы животных. Рассказывается об особенностях ухода
за ними, кормлении и лечении.

В нашей библиотеке есть очень много книг серии «Я
познаю мир», в которых рассказывается о животном и растительном мире.
Журналы:
“Лесавічок”, “Мир животных”, «Родная природа».

Подведение
итогов.

Награждение
победителей.

file_name: Изучай и береги природу.docx

alt: Интеллект-шоу

alt: Всегда одинакова Раунд II

title: Интеллект-шоу "Изучай и береги природу"


extracted_text:
ТЕМА 10. МАРЖИНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
В УПРАВЛЕНИИ ПРЕДПРИЯТИЕМ

Большую роль в обосновании управленческих
решений в бизнесе играет маржинальный
анализ, методика которого базируется на изучении соотноше- ния между тремя группами важнейших
экономических показателей: издержка- ми,
объемом производства (реализации) продукции и прибылью, и прогнозиро- вании величины каждого
из этих показателей при заданном значении
других.
Данный метод управленческих расчетов
называют еще анализом безубы- точности
или содействия доходу. Он был разработан в 1930 г. американским инженером Уолтером Раутенштрахом как метод
планирования, известный под названием графика критического объема производства. Впервые подробно был описан в отечественной литературе в
1971 г. Н. Г. Чумаченко, а позднее – А. П. Зудилиным.
В основу методики положено деление
производственных и сбытовых за- трат
в зависимости от изменения объема производства на переменные и посто- янные и
использование категории маржинального
дохода.
Маржинальный доход предприятия – это разница между выручкой и пе- ременными затратами. Маржинальный доход на
единицу продукции представ- ляет
собой разность между ценой этой единицы и переменными затратами на нее. Он включает
в себя не только постоянные затраты,
но и прибыль.
Маржинальный анализ (анализ
безубыточности) широко применяется в странах с развитыми рыночными отношениями.
Он позволяет изучить зависи- мость
прибыли от небольшого круга наиболее важных факторов и на основе этого управлять процессом формирования ее величины.
Основные
возможности маржинального
анализа состоят в определении:
·  безубыточного объема продаж
(порога рентабельности, окупаемости из- держек) при заданных соотношениях цены, постоянных и переменных затрат;
·  зоны безопасности (безубыточности) предприятия;
·  необходимого объема продаж для получения заданной величины прибыли;
·  критического уровня постоянных затрат при заданном
уровне маржи- нального дохода;
·  критической цены реализации при заданном объеме продаж и уровне пе- ременных и постоянных затрат.
С помощью
маржинального анализа обосновываются и другие управлен-
ческие решения: выбор
вариантов изменения производственной мощности, ас-

сортимент продукции, цены на новое
изделие, вариантов оборудования, техно- логии
производства, приобретения комплектующих деталей, оценки эффектив- ности принятия дополнительного заказа и
др.
Проведение
расчетов по методике маржинального анализа требует соблю- дения ряда условий:
·
необходимость деления издержек на две части – переменные
и постоян-
ные;
·       переменные издержки изменяются пропорционально объему производ-
ства (реализации) продукции; например:
материальные затраты, затраты на оп- лату
труда рабочих, затраты на тару и упаковку, затраты электроэнергии и топ- лива на производственный процесс.
·       постоянные издержки не изменяются в пределах
релевантного (значимо- го) объема
производства (реализации) продукции, т. е. в диапазоне деловой ак- тивности предприятия, который установлен,
исходя из производственной мощ- ности
предприятия и спроса на продукцию; например: затраты на содержание зданий и сооружений, на содержание
управленческого персонала, на рекламу, на услуги сторонних организаций.
·       тождество производства и реализации продукции в рамках
рассматри- ваемого периода времени,
т. е. запасы готовой продукции существенно не из- меняются;
·       эффективность производства, уровень цен на продукцию и
потребляе- мые производственные
ресурсы не будут подвергаться существенным колеба- ниям на протяжении анализируемого периода;
·       пропорциональность поступления выручки объему
реализованной про- дукции.
Одним из самых простых и эффективных
методов маржинального анализа с целью оперативного, а также стратегического планирования является анализ
«издержки – объем – прибыль», который
позволяет отследить зависимость фи- нансовых результатов бизнеса от издержек и объемов производства.
Этот вид анализа является одним из
наиболее эффективных средств пла- нирования
и прогнозирования деятельности предприятия. Он помогает руково- дителям предприятий выявить оптимальные
пропорции между переменными и постоянными
затратами, ценой и объемом реализации, минимизировать пред- принимательский риск. Бухгалтеры,
аудиторы, эксперты и консультанты, ис- пользуя
данный метод, могут дать более глубокую оценку финансовых резуль- татов и точнее
обосновать рекомендации для улучшения работы
предприятия.
Анализ соотношения «затраты – объем –
прибыль», как уже отмечалось выше, на
практике иногда называют анализом точки безубыточности. Эту точку также называют «критической» или
«мертвой», или точкой «равновесия». В ли- тературе часто можно встретить
обозначение этой точки как BEP (аббревиатура
«break-even point»), т. е. точка или порог
рентабельности.
Для
вычисления точки безубыточности (порога рентабельности) исполь- зуются три
метода: графический, уравнений
и маржинального дохода.

При графическом методе нахождение точки
безубыточности (порога рен- табельности)
сводится к построению комплексного графика «затраты – объем – прибыль».
Последовательность построения графика
заключается в следующем:
·
наносим на график
линию постоянных затрат, для чего проводим пря- мую, параллельную оси абсцисс;
·  выбираем какую-либо точку на оси абсцисс, т. е.
какую-либо величину объема. Для нахождения
точки безубыточности рассчитываем величину сово- купных затрат (постоянных и переменных). Строим прямую на
графике, отве- чающую этому
значению;
·  вновь выбираем любую точку на оси абсцисс и для нее
находим сумму выручки от реализации. Строим прямую, отвечающую
этому значению.
Точка безубыточности на графике – это
точка пересечения прямых, по- строенных по значению затрат и выручки (рис. 17).

Рис. 17. Определение точки безубыточности (порога
рентабельности)

Изображенная на рис. 17 точка безубыточности
(порога рентабельности) – это точка
пересечения графиков валовой выручки и совокупных затрат. Размер прибыли или убытков заштрихован. В точке
безубыточности получаемая пред- приятием
выручка равна его совокупным затратам, при этом прибыль равна ну- лю. Выручка, соответствующая точке
безубыточности, называется пороговой выручкой.
Объем производства (продаж) в точке безубыточности называется пороговым объемом производства (продаж).
Если предприятие продает про- дукции меньше порогового объема продаж, то оно терпит убытки, если больше
– получает прибыль.
Для определения точки безубыточности
(порога рентабельности) в между- народной
практике также используют метод уравнений, основанный на исчис- лении прибыли предприятия по формуле

Выручка – Переменные затраты
– Постоянные затраты = Прибыль TR – VC – FC = Pr.
Детализируя порядок расчета показателей
формулы, ее можно представить в следующем виде:
(Цена за единицу х Количество единиц) –
(Переменные затраты на единицу х Количество единиц)
– Постоянные затраты
= Прибыль
Разновидностью метода уравнений является метод
маржинального дохо- да, при
котором точка безубыточности (порог рентабельности) определяется по следующей формуле
Qкр = FC/(P-v) = FC/ MR ед,
где Q кр – критический (безубыточный) объем производства (продаж) в нату-
ральных единицах;
FC – условно-постоянные затраты предприятия; Р – средняя
цена реализации единицы
продукции;
v – средние
переменные затраты на единицу продукции; MR ед – маржинальный доход на
единицу продукции.
Другая формула расчета точки безубыточности выглядит
следующим об- разом:
Qкр = FC/(MR/TR),
где Q кр – критический (безубыточный)
объем производства (продаж) в стои- мостных единицах
MR/TR – доля маржинального дохода
от выручки.
Превышение фактической выручки от продажи
над порогом рентабельно- сти
составляет запас финансовой прочности предприятия. Его можно рассчи- тать по следующей
формуле:
ЗБ = ((Qф –
Qкр)/Qф) *100,
где Qф – фактический объем продаж; Qкр – безубыточный объем продаж.
Зона безопасности показывает, насколько
может сократиться объем про- даж до
достижения предприятием безубыточного состояния. Чем больше дан- ный показатель, тем ниже риск убытков, тем
более безопасен данный вид биз- неса.
Прогнозируемая прибыль рассчитывается по следующей формуле:
Pr = (Qф – Qкр) * MR ед,
где MR ед – маржинальный доход
на единицу продукции.
Рассмотрим далее несколько примеров
решения практических задач с по- мощью маржинального анализа.

Пример 1
Определить,
при каком объеме производства выгоднее применять тот или иной
вариант технологии.

Вариант А. Компания приобретает детали,
производит сборку изделий и их продает.
При этом постоянные затраты составляют 1 400 тыс. руб. в год, пере- менные – 1 500 руб. на единицу
продукции.
Вариант Б. Компания дополнительно покупает
оборудование, которое по- зволяет
выполнить некоторые технологические операции в собственных поме- щениях. При этом затраты составят:
постоянные – 2 000 тыс. руб. в год, пере- менные – 1 200 руб. на единицу продукции.
Решение:
1400 +1,5 * Q = 2000
+1,2 * Q
Q = 600/0,3 = 2 000 ед . – это так называемая
«точка безразличия»
Вывод: если продажи составляют менее 2 000 ед., то выгоднее вариант А, в противном случае – вариант В.

Пример 2
Следует ли принять дополнительный
заказ? Производственные мощно- сти предприятия рассчитаны на 160 000 штук
изделий в год. Объем заказов со- ставляет
70% от производственной мощности. Рыночная цена единицы товара составляет 1 800 руб. Постоянные расходы
предприятия 72 млн руб. Перемен- ные
затраты на единицу продукции 1 200 руб. Один из заказчиков предлагает приобрести дополнительно 30 000 штук
изделий, но со скидкой 25%. Является ли данное предложение экономически выгодным для предприятия?
Решение:
Принять заказ выгодно в том случае, если
предприятия получит дополни- тельный
маржинальный доход. Однако следует проверить, есть ли техническая возможность принять заказ.
160 000 * 70% = 112 000 штук 160 000 – 112
000 =48 000 штук – можно из- готовить дополнительно
1800 * (100 – 25)% = 1350 руб. – предлагаемая цена
1350
– 1200 = 150 руб. – дополнительный маржинальный доход на единицу продукции
150 * 30 000 =4 500 000 руб. – дополнительный доход от выполнения заказа
Вывод: принять дополнительный заказ выгодно.

Пример 3
Оценить, выгодно ли увеличивать
расходы на рекламу. Фирма
произво- дит и продает 2000 ед. продукции в месяц. Стоимость
единицы продукции 10,5 тыс. руб. Удельные переменные
издержки 5,5 тыс. руб. Постоянные из- держки
3 млн руб. в месяц. Фирма недовольна объемом продаж и увеличивает затраты на рекламу на 0,5 млн руб. (500
тыс. руб.) в месяц. Ожидается, что про- дажи возрастут за счет дополнительных
рекламных мероприятий на 10%.
Решение:
Определим min изменение числа продаж, которое
необходимо для сохра-
нения прежнего уровня прибыли.
500 / (10,5 – 5,5) = 100 единиц – увеличение продаж, при котором оправда- ются затраты на рекламу

100/2000*100 = 5% – то есть, при 5%-ном увеличении продаж расходы на рекламу оправдаются
5% < 10% следовательно, расходы
на рекламу увеличить
выгодно Определим дополнительную прибыль:
2000 * 10% = 200 единиц – увеличение
продаж
200 * (10,5
– 5,5) – 500 = 1000 – 500 = 500 тыс. руб. – увеличение прибыли

Пример 4
Определим
оптимальный ассортимент продаж
по данным табл. 34.
Технические возможности оборудования
ограничены 3200 машино-часами в месяц. Выпуск какого изделия следует
ограничить? Определить прибыль
предприятия при оптимальном ассортименте. Постоянные расходы предпри- ятия 15 000 тыс. руб.
Таблица 34
Определение оптимального ассортимента продаж

Номер строки

Показатели

Вид продукции

А

Б

В

1

Цена за единицу, тыс. руб.

10

40

150

2

Переменные расходы на единицу
продукции, тыс. руб.

6

25

100

3

Ориентировочный спрос, шт.

600

550

100

4

Маржинальный доход в расчете
на единицу продукции, тыс. руб.

4

15

50

5

Время
обработки единицы продукции, в часах

0,6

4

8

6

Удельный
маржинальный доход в расчете на 1 час

6,67

3,75

6,25

7

Время,
требуемое на выпуск
продукции, в часах

360

2200

800

8

Оптимальный ассортимент продаж,
  шт.

600

510

100

Вывод: следует
ограничить выпуск продукции Б до 3200 – 360 – 800 = 2040
час или 2040/4 = 510 единиц
Прибыль = (600*4 + 510*15
+ 100 * 50) – 15 000 = 15050 – 15000 =
50 тыс. руб.
Ключевым элементом маржинального анализа служит операционный рычаг. Действие       операционного  (производственного)  рычага  (левериджа) проявляется в том, что любое изменение выручки от продажи
всегда порождает
более сильное изменение прибыли.
Эпл = MR / PR,
где Эпл – эффект производственного
левериджа; MR – общий маржинальный доход;
PR –
прибыль.
Значение эффекта производственного
левериджа в дальнейшем служит для прогнозирования изменения
прибыли в зависимости от изменения выручки
предприятия. Для этого используют следующую формулу:
Эпл = ∆PR / ∆TR.
Изменяется выручка, изменяется сила
рычага. Например, если сила рыча- га равна 8,5, а рост выручки планируется
на 3%, то прибыль вырастет на: 8,5 * 3%
= 25,5%. Если выручка падает на 10%, то прибыль уменьшается на: 8,5 * 10% = 85%.

Эффект
производственного рычага обусловлен различной степенью влия- ния динамики постоянных и переменных
затрат на формирование финансовых результатов
деятельности предприятия при
изменении объема производства. Чем больше уровень постоянных издержек,
тем больше сила воздействия опе- рационного
рычага. Указывая на темп падения прибыли с каждым процентом снижения
выручки, сила операционного рычага свидетельствует об уровне предпринимательского риска данного
предприятия.
Сила
воздействия операционного рычага зависит от относительной вели- чины постоянных издержек. Для предприятий,
отягощенных громоздкими про- изводственными
фондами, большая сила операционного рычага представляет значительную опасность: в условиях экономической нестабильности,
падения платежеспособного спроса
клиентов и сильнейшей инфляции каждый процент
снижения выручки оборачивается катастрофическим падением прибыли и вхо- ждением предприятия в зону убытков.

Пример 5. Для
наглядности рассмотрим эффект
производственного рычага (левериджа) на примере:
1.   Сумма продаж (выручка)
– 375 000 руб.
2.
Переменные затраты – 250 000 руб.
3.
Маржинальный доход
(п. 1 – п. 2) – 125 000 руб.
4.   Постоянные затраты – 80 000 руб. 5. Прибыль (п. 3 – п. 4) – 45 000 руб.
6.   Объем реализованной продукции — 500 шт.
7.
Цена за единицу – 750 руб.
Найти Эпл.
Насколько должна снизиться выручка, чтобы предприятие дос- тигло порога рентабельности? Какую
прибыль получит предприятие, если про- дажи
снизятся на 10%?
Решение:
Используя
механизм производственного левериджа, спрогнозируем изме- нение прибыли предприятия в зависимости от
изменения выручки, а также оп- ределим
точку безубыточной деятельности. Для нашего примера эффект произ- водственного левериджа составляет 2,78
единицы (12 5000 / 45 000). Это озна- чает,
что при снижении выручки предприятия на 1% прибыль сократится на 2,78%, а при снижении выручки
на 36% мы достигнем порога рентабельности, т. е. прибыль
станет нулевой.
Предположим, что выручка сократится на 10% и составит 337 500 руб. (375 000 – 375 000 * 10 / 100). В этих условиях прибыль
предприятия сократит-
ся на 27,8% и составит 32 490 руб. (45 000 –
45 000 * 27,8 / 100).

Пример 6. Рассчитать эффект производственного рычага.
Исходные данные:
1.   Выручка от реализации продукции – 10 000 тыс. руб.
2.
Переменные затраты – 8 300 тыс. руб,

3.
Постоянные затраты – 1 500 тыс. руб.
4.
Прибыль – 200 тыс. руб.
Расчет:
1.
Рассчитаем силу воздействия операционного рычага.
Маржинальный
доход (сумма покрытия) = 1500 тыс. руб. + 200 тыс. руб. = 1700 тыс.
руб.
Сила воздействия операционного рычага = MR/PR =
1700 / 200 = 8,5 раз.
2.      Предположим, что на следующий год
прогнозируется рост объема реа- лизации
на 12 %. Мы можем рассчитать, насколько процентов возрастет при- быль:
12% * 8,5 =102%.
10 000 * 112% /
100= 11200 тыс. руб.
8 300 * 112% / 100 = 9 296 тыс. руб.
11 200 – 9
296 = 1 904 тыс. руб.
1 904 – 1
500 = 404 тыс. руб.
Сила воздействия рычага = (1 500 +
404) / 404 = 4,7 раза. Отсюда прибыль
возрастает на 102 %:
404 – 200 = 204; 204 * 100 / 200 = 102%.
Управление
затратами в связи с использованием эффекта операционного рычага позволяет оперативно и комплексно подходить к
использованию финан- сов предприятия. Для этого можно
воспользоваться правилом «50/50»
Все
виды продукции подразделяются на две группы в зависимости от доли переменных затрат. Если она больше 50%,
то по данным видам продукции вы- годнее
работать над снижением затрат. Если доля переменных затрат меньше 50%, то предприятию лучше увеличить объемы
реализации – это даст больше валовой
маржи.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ТЕМА 10. МАРЖИНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

alt: Проведение расчетов по методике маржинального анализа требует соблю- дения ряда условий: · необходимость деления издержек на две части – переменные и постоян- ные; · переменные…

alt: Выручка – Переменные затраты –

alt: Определим дополнительную прибыль: 2000 * 10% = 200 единиц – увеличение продаж 200 * (10,5 – 5,5) – 500 = 1000 – 500 = 500…

alt: Постоянные затраты – 1 500 тыс


extracted_text:
Конспект классного  часа
Куратор: Пещерова О.В.
Тема: «Семья вместе – душа  на месте»
Цель:
уточнить
представления студентов о сущности понятия «семья», «семейные отношения».
Задачи:

1.Расширить
представления об истории семейных отношений и семейных традиций в России
2.
Способствовать формированию установок на создание и сохранение семьи, семейно-брачных
отношений; развитию самосознания.
3.
Воспитывать серьезное, уважительное отношение к семье как особому социальному
институту.

План:

1.
Видеоролик. Высказывания детей о
слове «семья», понятии «семья».
2.
 Сообщение темы
3.
Высказывания
студентов
4.
Толкование
слова «семья» в словарях

Ход мероприятия:
-
Уважаемые коллеги, студенты рады вас приветствовать на нашем классном часе. (слайд
1)
-
Все мы с вами родом из детства.  И с детства любили отгадывать загадки,
разгадывать ребусы и головоломки. Вот и сейчас, предлагаю разгадать тему
сегодняшнего классного часа, зашифрованную в ребусе. (слайд 2)
-
Вспомним правила разгадывания. Если запятая стоит перед словом, нужно убрать
первую букву, в конце – последнюю. Если вы видите значок под словом, то следует
заменить букву по номеру на указанную. Если рисунок перевернут, то слово
необходимо прочитать справа налево. Для отгадывания вы можете воспользоваться
листочками и ручками.
-
Готовы озвучить зашифрованную фразу? Верно тема сегодняшнего классного часа
«Семья вместе – душа  на месте» (слайд 3)
-
Тема
семьи всегда волновала людей во все времена. Волнует она и сегодня. Я предлагаю
вам побеседовать на эту тему. Ведь для каждого из нас семья – это начало всех
начал, мы все родом из семьи.
-

Видеоролик
«Высказывания детей о слове «семья», понятии «семья».
-
 По
описанию, которое ребята дали, вы догадались о ком или о чем идет речь?
-
 Верно, так понимают дети, что такое семья.
-
А как вы понимаете, что такое семья? (ответы студентов)

-
Обратимся к словарям
Словарь
русского языка Сергея Ивановича Ожегова:
- Семья – группа, живущая вместе
родственников (муж и жена, родители с детьми)
Гулина М.А., Словарь справочник по социальной
работе, 2010 г.
- Семья
- социальный
институт, представленный во всех обществах, объединяющий людей в группы, чтобы
те смогли сообща растить и воспитывать детей.
Педагогический энцеклопедический словарь:
- Семья, основанная на браке
или кровном родстве малая группа, члены которой связанные общностью быта,
взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.
 - Что общего во всех определениях? (ответы студентов)
- Как появилось слово «семья»? недавно я услышала придчу о том как
появилась слово семья и хочу с вами ей поделиться
(слайды «Счастливая семья»)
Как появилось слово "семья"?
Когда-то о нем не слыхала земля...
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
- Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: - Я.
- Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила: - Я.
- Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева все также ответила: - Я.
- Кто платье сошьет, постирает белье
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопросы, подруга моя!
- Я... Я... - Тихо молвила Ева.
- Я... Я...
Сказала она знаменитых семь "Я".
Вот так на земле появилась семья.
- Семья накладывает много обязанностей на всех ее членов, но в первую
очередь большую часть бытовых обязанностей, проявление заботы о близких берет
на себя женщина.
- Все мы живем в семьях. Студенты нашей группы
подготовили видео газету из своих семейных фото.  И вы не случайно выбрали свои
фотографии для презентации. Расскажите, пожалуйста, чем они вам дороги? Пока вы
думаете, мы посмотрим замечательные снимки.
(видео ролик
«Семейные фото»)
- Итак, пожалуйста, чем вам дороги ваши
фотокарточки.
(ответы
студентов)
- Действительно семья это и опора и поддержка, семья
– это наша радость и счастье. Эти слова подтверждает и народная мудрость. В
народе говорят: «Семья в куче, не страшна и туча». Я предлагаю вам игру «Узнай
пословицу».
игра «Узнай
пословицу».
 - На листах, на ваших столах, пословицы разбиты на 2 части.
Соедините, пожалуйста, по смыслу то, что написано в левой и правой части. (студенты
соединяют на каждом столе по 3-4 пословицы)
- А теперь выберите ту, которая, по вашему мнению, может быть
названием видеогазеты с фотографиями ваших семей.
(ответы студентов)
- В 2008 году в Россию пришел новый праздник — День семьи, любви и
верности или, как его еще называют, День Петра и Февронии Муромских. С тех пор
он отмечается каждый год. Об истории этого праздника вам подробнее расскажет
………….
Студентка: (слайды о
празднике)
Символично,
что впервые День семьи, любви и верности отмечался в 2008 году, который был
объявлен годом семьи. Этот праздник в России учрежден по инициативе депутатов
Государственной Думы. Интересно, что инициатива празднования Дня семьи
поддержана всеми традиционными религиозными организациями России — ведь идея
празднования Дня семьи, любви и верности не имеет конфессиональных границ. В
каждой религии есть примеры семейной верности и любви. Идея праздника возникла
несколько лет назад у жителей города Мурома (Владимирской области), где
покоятся мощи святых супругов Петра и Февронии, покровителей христианского
брака, чья память совершается 8 июля.
В жизни Петра
и Февронии воплощаются черты, которые традиционные религии России всегда
связывали с идеалом супружества, а именно: благочестие, взаимная любовь и верность,
совершение дел милосердия и попечение о различных нуждах своих сограждан.

Но семья —
это еще и очень важная социальная единица, которая находится под охраной
закона.
Так в Статье 38 Конституции РФ четко изложено, что:

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей.
3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных
родителях.
У нового
семейного праздника уже есть памятная медаль «За любовь и верность», которая
вручается 8 июля, и очень нежный символ — ромашка, ведь этот полевой цветок
издревле считался на Руси символом любви. И с каждым годом День семьи, любви и
верности становится все более популярным в нашей стране. Во многих городах
силами местных властей и общественных организаций проводятся различные
праздничные и торжественные мероприятия — поздравительные концерты, чествование
многодетных семей, супругов, проживших вместе более 25 лет, благотворительные
акции и др.
Кстати, у
молодежи уже появилось  поверье, что брак, заключенный в День семьи, любви и
верности, будет долгим и счастливым. Этому теплому празднику рады в любом доме,
поэтому-то ему так легко шагается — выйдя из церковного календаря, он готов
постучаться в каждую дверь.
         - спасибо……..
- Семья как, социальный институт выполняет определенные функции.
Обратите внимание на экран.  (слайд)
Важнейшие функции семьи — репродуктивная функция,
то есть рождение детей и их воспитание;
хозяйственно-экономическая функция — организация семейных средств на продукты питания,
одежду;
регенеративная функция, которая
определяет право на наследование фамилии, имущества;
рекреативная — семья
организует свободное время для отдыха всех ее членов, это так же
забота о здоровье родных и их благополучии;
психотерапевтическая (ее суть
в том, что каждый член семьи может положиться на другого, доверяет
ему и всегда может поддержать в трудную для тебя минуту).
Семья это не просто пустое слово, это фактор, влияющий
на человека — от рождения и до смерти.

- Не зависимо от того как семья реализует данные функции, каждая
семья создана на основе любви. Сохранить любовь и уважение друг к другу в
течение всей жизни это искусство и труд.
- В каждой семье существуют правила семейной жизни. Я предлагаю
вам сформулировать правила семейной жизни на лепестках ромашки. Пожалуйста,
берите листочки и напишите те правила, которые вы считаете самыми необходимыми,
главными в семейной жизни.
(студенты приступают к работе)
Не зря ромашка это цветок, на котором гадают
влюбленные  «любит – не любит».
- Давайте подклеим лепестки. (каждый
выходит, подклеивает лепестки к серединке ромашки на ватман (на доске) и
произносит свое правило).
- Посмотрите, как много правил
семейной жизни мы написали. Может быть, они и повторяются, но это усиливает их
значимость.
- В семье складываются
условия физического, психического, эмоционального и интеллектуального
развития ребенка. Одним из направлений
работы вашей будущей профессии является работа с семьей.
-
Семья и брак понятия близкие, но не тождественные. Гражданский брак – брак,
оформленный в соответствующих органов государственной власти.
Послушайте…
В древности вступление в брак считалось одним из самых важных событий в
жизни человека. С рождением семьи связывали продолжение рода. Наши предки
вкладывали особый смысл в такие слова как «семья», «род», «родич». Делом отцов
и матерей была извечная забота о роде, о его здоровье и благополучии. Семьи наши
предки создавали рано. Судите сами: еще в «Домострое» - книге, созданной в XVIвеке,
- указана нижняя граница брачного возраста: «Жених должен быть не моложе 15
лет, невеста – 12». Недаром в этом сборнике норм и правил семейной жизни
говориться именно о возрасте, раньше которого родителям нельзя выдавать замуж и
женить своих детей. Ведь каждая семья дорожила «лишними руками», парня
старались женить как можно раньше, чтобы привести  в дом работницу. Невесту же
наоборот «попридерживали» - и в своем доме рук не хватает. Браки в основном
совершались по воле родителей, желание молодых не учитывалось.
-
А какова ситуация сейчас, с какого возраста можно вступать в брак?
Информация из законов
-
В современном обществе имеют место так называемые «гражданские браки2, хотя это
не совсем точное определение данных отношений между мужчиной и женщиной. Если
их брак не имеет государственной регистрации, он называется «пробный брак».
-
Как вы считаете «пробный брак» - это хорошо или плохо? Чего больше в нем «+»
или «-«?
-
Кто считает, что в «пробном браке» больше «+»?, Кто считает, что в «пробном
браке» больше «-«?
-
Итак, выяснилось 2 точки зрения. Какая из них верная. Выскажите каждый свою
аргументацию. Почему ты, …., считаешь, что пробный брак хорошо? А ты?и т.д.
-
А теперь аргументы другой стороны? Чем пробный брак не совсем хорош?
Аргументы
-
Данная информация поможет вам еще раз подумать над темой «пробного брака».
-
Наш классный час подходит к концу. На ваших столах вы видите сердца разных
цветов. Ответьте, как вы думаете, сегодняшняя тема была актуальной, важной для
вас? Если да, и информация была значимой, и вы узнали что-то новое, поднимите
сердечко красного цвета, если нет, то синее сердечко.
-
А теперь оцените ваше настроение после классного часа. Если настроение
отличное, хорошее – поднимите красное сердце, в противном случае поднимите
синее сердечко.
Спасибо.
Ну а закончить нашу встречу небольшой видеролик (или стихотворение)
Семья
– это люди, которые живут вместе, ведут общее хозяйство и заботятся друг о
друге.
Во
все времена о развитии страны судили по положению семьи в обществе и по
отношению к ней государства. С семьи начинается жизнь человека, здесь
происходит формирование его как гражданина. Семья — источник любви, уважения,
солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество,
без чего не может существовать человек. Благополучие семьи — вот мерило
развития и прогресса страны.
Работа
в парах
Выработайте
правила общения  между людьми, играющими данные семейные роли: «ребенок –
родитель», «муж – жена», «бабушки, дедушки – внуки», «старший – младший».
Перечислите
наиболее важные, на ваш взгляд, функции семьи (не более 5). Например,
воспроизводство населения, воспитательная функция, хозяйственно-бытовая…
9.
Конкурс «Угадай пословицу»
–
А теперь обратимся к народной мудрости.
Ребята
зачитывают заготовленные дома пословицы. (одна группа инсценирует, а вторая –
угадывает пословицу).
10.

–
Итак, взаимоотношения в семье непросты. Вы побывали и в роли ребенка, и в роли
родителя. Чтобы в семье царили мир и согласие, нужно соблюдать
законы семьи (обратимся к вашим сочинениям темы №3)
Слайды
на экране с законами семьи:
·
Уважение
к каждому члену семьи
·
Помощь
друг другу, взаимопонимание
·
Любовь
–
Законы должны устраивать каждого, а не ущемлять права отдельных ее членов.
11.
Заповеди семьи:
·
Храни
честь семьи
·
Дари
близким радость
·
Будь
внимательным и чутким к своим близким
·
«Понимание
– начало согласия» (Спиноза)
12.
Родословное древо моей семьи
Ученики
рассказывают о своей семье, комментируют изображенное древо. Главное в этом
задании: что нового я узнал о своей семье?
13.

–
Семья – это маленькое государство. А у государства должен быть герб.
Учащиеся
делятся на 4 команды и в течение 5-7 минут рисуют герб семьи с учетом всех
знаний, полученных на уроке.
14.
Презентация «Реликвии моей семьи»
Ученик:
Что
может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно вчетвером.
Малыш для старших как любимец,
Родители – во всем мудрей,
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите и цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой ласковой земле!
15.
Рефлексия
–
Прикрепите сердечки рядом с теми понятиями, которые вам ближе всего:
·
Семья
– это самое главное в жизни человека.
·
Семья
– это дом, крепость, тыл.
·
Семья
– это союз единомышленников и близких людей.
·
Семья
– это моя гордость.
ромашка
– это самый настоящий символ доброты, понимания и солнечного цвета. Если вы
хотите привнести в свой дом тепло и уют, то обязательно украсьте его
декоративными ромашками или поставьте букетик этих замечательных цветов.
Семья
–
это маленькое общество, которое, для того чтоб жить дружно, должно
устанавливать свои маленькие законы и уважать их. В нашей статье пойдет речь о
правилах, по которым должна жить каждая уважающая себя семья.
Моральные
правила в семье. К таким правилам можно отнести:
—
бескорыстную заботу друг о друге;
—
отказ от эгоизма;
—
сострадание и участие в жизни всех членов семьи;
—
поддержка;
—
любовь;
—
содействие к общему благу семьи.
Помимо
них существует еще ряд правил, которые так же необходимо соблюдать в семье.
Только тогда отношения в семье будут полностью счастливыми и удачными.
—
Общение. Общаться в семье необходимо уважительно друг к другу.
Каждый член в семьи играет свою роль. Допустим женщина, играет роль матери и
жены в семье. Это означает, что забота о муже и о детях первостепенна для нее.
Супруг, в свою очередь, обязан вжиться в роль заботливого мужа, и отца и
защитника дорогих и близких ему людей. Трепетное отношение к женщине, уважение
и восхищение ею. Кроме этого не должен позволять себе грубую манеру общения с
женой, на глазах детей. Это подло и безнравственно.
—
Доверие и уважение. В семье доверие и уважение должно
находиться на высшей степени.
—
Этикет. Родители должны привить своему ребенку основные и
важные правила этикета. Так как дети набираются опыту именно из семьи. Поэтому
чтоб ваш ребенок воспитывался правильно, необходимо начать с самого себя.
—
Чистота. Важным правилом в семье так же считается соблюдение
чистоты и опрятность одежды. Прежде всего, пример обязаны показывать родители,
ведь их вид это один из методов поддержания своего авторитета у своих детей.
—
Уважение к старшим членам семьи. Из-за непонимания между
родителями и их детьми способны возникнуть различные разногласия и ссоры, после
чего семейная жизнь становится просто невыносимой.
—
Не забывайте поздравлять друг друга. В обязанности всех
живущих в доме, квартире это поздравление друг друга с днем рождения или иными
памятными датами. Невнимание к таким датам и ваша забывчивость способствуют
тому, что могут возникнуть ссоры и обиды на данной почве.
Итог.
Данные
советы непременно помогут иметь в семье правильные отношения. Благодаря им в
вашей семье будут царить только положительные моменты, будет присутствовать
только уважение и понимания между каждым членом семьи. Поэтому как только вы
создали семью, необходимо уже уметь выполнять семейные правила, а не запускать
это до того, когда семья способна развалиться, как раз из-за того, что в семье
не смогли найти общий язык.
Игра
«Доскажи словечко»
Растает
даже ледяная глыба от слова теплого … (спасибо) .
Зазеленеет
старый пень, когда услышит … (добрый день) .
Если
больше есть не в силах, скажем дружно мы … (спасибо) .
Ребенок
вежливый и развитый говорит, встречаясь … (здравствуйте) .
Когда
нас бранят за шалости, говорим … (простите, пожалуйста) .
И
во Франции и в Германии на прощание говорят … (до свидания) .
На
мгновение включим фантазию и представим себе.... Утром мамы и папы приводят
детей в детский сад, вежливо говорят: «Здравствуйте!» – и уходят. Целый день
дети проводят в детском саду: играют, гуляют, занимаются... А вечером приходят
родители и, сказав: «До свидания!», уводят ребятишек домой. Педагоги и родители
не общаются, не обсуждают успехи детей и испытываемые ими затруднения, не
выясняют, чем живет ребенок, что его интересует, радует, огорчает. А если вдруг
возникают вопросы, то родители могут сказать, что было анкетирование и мы там
обо всем рассказали. А педагоги ответят им так: «Ведь есть же информационные
стенды. Прочитайте, там все сказано!» Согласитесь картина получилась
безрадостная ... И хочется сказать, что такое просто не возможно.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: разработка о семье Пещерова.doc

alt: Конспект классного часа Куратор:

title: Методическая разработка кураторского часа "Семья вместе и душа на месте"


extracted_text:
Банк данных учителей русского языка и литературы на
2019-2020 учебный год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1.

Керешкаева Сацита Абуевна

Русск.
яз.
Лит-ра

6

Высшее
Джезказ.
Пединст.
1986г.

Русск.яз.
Лит-ра,
ЛВ№104733

39г.
25л

СЗД, 2016г

ЧГПИ
2016г
№21470

ИНН
202900135708
№118-321-766-43

-

9608
110262.
А.Ше
Рипова,
31

57л
14.11.61г

По выслуге

8938-904 37
91

2.

Цумариева Альбина
  Руслановна

Русс.яз литер.

6,8

ЧГПИ
н/высшее

-

3г
3г

-

ЧИПКРО
2016г
№26058

ИНН
202901763663
№155-357-701 76

-

96 11
313154
Ул.Зура
бова,52

28л
29.09.91г

-

8938-
890 75
99

3.

Солцаева Хазбика Жамалайлаевна

Русс.яз литер.

6,8-11

Высшее
КПМО
1978г

Русский язык литература

39л
3г

Высшая
2015г

ЧИПКРО
2014г.
№5855

ИНН
202900130587
№118-325-
057 37

-

96 00
363133
Ул.Пи
Онерс
кая,1

62л
01.09.57г

По выслуге

8928-
886 37
43

4.

Расумова
  Мадина  Рамзановна

Русс.яз литер.

5,7

Высшее
ЧГПИ,
2011г

Русский язык литература

2г
2г

-

-

ИНН
201387535461
№156-532-
968 90

-

96 08 097940
Ул.Назрановская, 15

    31л
09.11.88г

-

8963-592 05 69

5.

Эльгукаева Мадина Ибрагимовна
(внеш.совмест)

Русс. яз, литер.

5

Высшее
ЧГПИ,
2005г

Учитель
русск.яз
и литер.
№603

23л
2г

Первая
2017

ЧИПКРО
2016г.

ИНН
200201016983
№

-

96 04
808189
Ул.Джанаралиева,28

39л
13.04.80г

-

8928 -018 47 57

Банк данных учителей чеченского языка и литературы на
2019-2020 учебный год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Белдурова Марха Хасановна

Чечен.яз
литер

6-8

ЧГПИ
н/высшее

-

5г
4г

-

ЧИПКРО
2016г.
№26247

ИНН
202901804119
№144-970-318 76

-

9611
328686
Лермонтова, 55

22л
07.01.98г

-

8938-899 33
91

2

Умаханова Кулсум Ганиевна

Чеч.яз

5б

Высшее
ЧИГУ,1994г

Препод.
Русск.яз
Лит-ра УВ
№428685

33л
17л

СЗД
2018г

ЧИПКРО
2016г
№18674

ИНН
202900135095
№118-325-084-40

-

2602
071645.
ул. Кадыро
ва,30

50л
16.09.69г

По выслуге

8938-890 77 24

3

Керчиева Хава
  Абдурахмановна

Чеч.яз
Литер.

5-6

Высшее
ЧГПИ
2015г

Учитель
русск.яз
и литер
№10086.

4г
     4г

-

-

ИНН
202901290840
№148-943-061 95

-

96 11
343514
Ст.Ассиновская
Ул, Комсомольская, 119

27л
15.02.92г

-

8989-178 41 56

4

Джакаева Мадинат Умалатовна
(внеш.совмест)

Чеч.яз, литер.

7-11

Высшее
УГУ
2004г

Филолог

32г

Высшая
2016г

ЧИПКРО
2018г

№126-789-401 97

96 15
588479.
Ул.Абацаева, 15

49г.
28.05.70г

8928 885 12 87

Банк данных учителей математики на 2019-2020 учебный
год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1.

Асланбекова Лида Сайдаровна

Матем.
Алгебра
геометр

5-7
9-11

Высшее
ЧИГУ
1988г

Физик, преподава
тель

31л
3г

Высшая
2015г

ЧИПКРО
2014г.

№2955

ИНН
182703916524
№106-179-523 49

-

96 13
415996
Ул.Лермонтова,42

53л
13.09.66г

-

8928-645 60
30

Банк данных учителей истории и обществознания на
2019-2020 учебный год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, № диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Элиханова
Разет
Сайптиевна

История
обществ.

5-11

Высшее
ЧГПИ
2006г.

Уч.истор  юриспр.
ВСГ 0278237

 13л
 10л

Первая, 2018г

ЧИПКРО
2015г.
№17789

ИНН
200400900354
№130-211-672 88

-

9604
666838.
Санаторная,19

37л

08.11.83г

-

8928-787 55
62

Банк данных учителей биологии на 2019-2020 учебный год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Кагирова
Хава Руслановна

Биоло
гия

5-11

Высшее
ЧГПИ
2009

Учитель Биологии и
ОБЖ,
ВСГ4271526

17л
10г

Высшая
2018

ЧИПКРО
2017г
№33930

ИНН
202901063446
  №127-227-587-61

-

9606
919317.
пер.Орджони
кидзе,6

35г
01.01.84г

-

8965-968 06
60

Банк данных учителей химии на 2019-2020 учебный год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Дешнеева Зайнап
  Ризаудиновна

Химия

8-11

ЧГУ бакалавр, 2019г

Бакалавр
№19905

ИНН202902367609
№144-970-146 74

96 18 801385
Ул.Гагарина,30

21г
16.08.98г

Банк данных учителей английского языка на 2019-2020 учебный
год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Дугушева Айшат
Джамулайлаевна

Англ.яз.

7-11

Высшее
ГГНТУ, 2018г
Современ.
инст.доп.профобразования 2019г

Нач.кл
№23514

ИНН 202902040385
№144-966-051 87

96 15 614435
Ул.Зурабова, 54

24г
05.10.95г

8928 086 00 73

2

Далакова Мадина Магомедовна

Англ.яз.

2-4, 5-6

ЧГПУ, 2017г

бакалавр
№108725

2г

ИНН
202902047750
№ 173-556-767 03

96 15 582924
Ул.Лермонтова, 41

24г
24.05.95г

8989-911-38-98

Банк данных учителей ОБЖ на 2019-2020 учебный год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Бахаева
 Раиса Ибрагимовна

ОБЖ

8-11

Высшее
ЧИГУ
1988г

Физик
№261980

37г
37г

СЗД, 2016г

ЧИПКРО
2015г
№15725

ИНН
202900135232
№118-324834
50

-

9608
110248.
Грозненская,6

56г
06.09.63г

По выслуге

8928-785 53
64

Банк данных учителей технологии  на 2019-2020 учебный
год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

6.

Керешкаева Раиса Османовна

Техно
логия

5-8

Высшее
ЧГПИ.
2007г

Учитель нач.
классов.
№0469955

33л
17г

СЗД, 2016г

ЧИПКРО 2015г,
№962

ИНН
202900528360
№126-789-394-14

-

9600
358904.
Фрунзе,6

50л
09.03.68г

-

8928-744 99
62

Банк данных учителей информатики на 2019-2020 учебный
год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Хончукаева Малика Вахаевна

Информ

7-11

Высшее
ЧГПИ 2007г

Учитель матемки
и инфор
мат ВСГ 0469895

11л
11л

СЗД, 2016г

ЧИПКРО
2016г
№21469

ИНН
202900756896
№147-425-873-84

-

9604
796509.
Куталова,23

34л
10.01.85г

-

8928-781 15
99

Банк данных учителей начальных классов  на 2019-2020 учебный
год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Бараева
Раиса
Салмановна

Нач.кл

1, 2

Гудермес.
Пед.уч.1993г

Уч.нач.классов воспитатель
  ГПД.СТ №241378

32г
26л

СЗД, 2016г

ЧИПКРО
2015г.
№15725

ИНН
202900039419
№127-839-848 12

-

9603
453986
Грозненская,23

51л
24.05.69г

По выслуге

8928-898 74
88

2

Бахарчиева Седа Мусаевна

Нач.кл

3, 4

Высшее
ЧГПИ
2012г.

Пед-ка и методика нач.
  образования
№7591

10л
4г

Первая, 2018г

ЧИПКРО
2012г.
№3002

ИНН
202901302341
№

-

9610
232013
50л Октября, 60

29л
28.06.90г

-

8938- 001 46
04

3

Дакаева Марет Хасановна

Нач.кл

2

Сред.проф.
ГПК 2016г

Юрисприденция

20л
2г

-

ИНН
201677942652
№ 134-611- 515 27

-

96 00
134022
Ул.Башева, 107

41л
12.02.78г

-

8965-945 78 57

4

Цамаева Залина Хайсановна

Нач.кл

3

Высшее
ЧГПУ
2018г

Бакалавр

5л
2г

СЗД,
2017г

ЧИПКРО
2015г.

ИНН
201402828874
№136-571-022 49

-

96 08
133261
Ул.Я.Джамурзаева,1

30л
01.03.89г

-

8963-597-88 58

5

Ромзанова Хеда Руслановна
(декрет отп)

Нач.
класс.

Высшее
ЧГПУ
2018г.

бакалавр .

-

-

ИНН
202902070213
№144-970—183 79

-

96 12
390933
Ул.Совхозная,2

22 л
26.10.98г.

-

8937-099 90 68

6

Дугушева Айшат
Джамулайлаевна

Нач.кл

3

Высшее
ГГНТУ, 2018г
Современ.
инст.доп.профобразования 2019г

Нач.кл
№23514

ИНН 202902040385
№144-966-051 87

96 15 614435
Ул.Зурабова, 54

24г
05.10.95г

8928 086 00 73

Банк данных учителей ИЗО  на 2019-2020 учебный год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Хациева Хеда Алихановна
(декрет отп)

ИЗО

5-8

Высшее
ЧГУ
2016г

Регионовед

2г
2г

-

-

ИНН
0603045367
22
№182-285 -142 71

-

26 11
268667
Ул.Свердлова,3

27л
17.08.91

-

8938-998 50
84

2

Керчиева Хава
  Абдурахмановна

ИЗО

5-8

Высшее
ЧГПИ
2015г

Учитель
русск.яз
и литер
№10086.

4г
    4г

-

-

ИНН
202901290840
№148-943-061 95

-

96 11
343514
Ст.Ассиновская
Ул, Комсомольская, 119

27л
15.02.92г

-

8989-178 41 56

Банк данных учителей физической культуры на 2019-2020 учебный
год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Гелагаев Махмацани
  Иналыкович

Физ-ра

5-11

Высшее
ЧГПИ
2013г

Физическая культура

17л
4г

СЗД, 2017г

-

ИНН
202900536851
№106-321-192 05

-

96 09
207230
Ул.Ка
дырова, 25

54л
25.02.65г

-

8929-888 44
65

Банк данных учителей физики на 2019-2020 учебный год

№ п/п

Ф.И.О (полностью)

предмет

В каких классах ведет

Образование, что, где, когда
  закончил

Специальность по диплому, №
  диплома

Педстажобщий / в данной
  школе

Категория, когда присвоена

КПК, где, когда, №
  удостоверения

№ ИНН, пенс-го страхов.

Награды, поощрения

Паспортные данные, домашний
  адрес

Возраст, дата рождения

Пенсионер по выслуге,
  возрасту

№ телефона

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Ильясова
Зура
Сейдрахмановна

Физика

7-11

Высшее
ДПИ
1989г.

Учитель физики и математики.

37л

-

Академия «Айти»
2011г

ИНН 202900101385
№118-325-048 36

-

96 09
168450
Ул.Чилаевых

58л
16.04.62г.

По выс-луге

8989-910-88-80

file_name: Банк данных по предметам.docx

intro: Банк данных учителей по предметам на 2019-2020уч.год

администрации

group: Педагогика

title: Банк данных учителей по предметам


extracted_text:
Технологическая карта урока истории в 5 классе с
использованием ИКТ

Тема:

«В Александрии
  Египетской»

Тип урока:

комбинированный

Цель урока:

Создать у учащихся
  представления о знаменитом городе древности Александрии Египетской,
  познакомить с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока.
  Способствовать определению последствий завоевательной политики и
  государственной деятельности Александра
  Македонского; создать условия для развития умения характеризовать достижения
  эллинистической культуры, которая была создана благодаря объединению научных
  знаний, практических навыков, художественных приемов греков и восточных
  народов.

Задачи урока:

Способствовать развитию
  навыков использования карт, учебника, дополнительных источников для получения
  информации. Воспитывать уважительное отношение к другим народам, живущим на
  Земле.
Учить делать выводы
  на основе исторических документов;
формировать
  уважительное отношение к культуре и истории зарубежных стран.

Планируемые
  результаты

Предметные
Учащиеся получат:
 - представление об
  Александрии;
- знания об
  устройстве Фаросского маяка;
- представления об
  Александрийском музее;
 - информацию об
  александрийских учёных.

Метапредметные
Владение умением
  работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,
   формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные
  источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

Личностные

Проявление
  понимания и уважения к ценностям культур других народов; умение анализировать
  и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
  взаимоотношения с их учетом; развитие эстетического сознания через освоение
  художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического
  характера

Образовательные
  ресурсы

Учебник. Карта:
  «Распад державы Александра Македонского», электронная схема  «Александрия
  Египетская», электронная презентация «В Александрии Египетской»

Формировать
УУД

Познавательные

уяснить смысл
  понятий: средиземноморье, музей,
сформировать
  представление об устройстве древней Александрии;
познакомить с одним
  из чудес света – Фаросским маяком;
показать значимость
  культурных и научных достижений Александрии для современности.

Регулятивные

- умение определять
  и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё
  предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, картой; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

- формирование
  конструктивных способов взаимодействия  в группах;
- умение оформлять
  свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.

Ход
урока:

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

Формируемые УУД

Организационный
  момент

Приветствует учащихся.
Проверяет
  готовность к уроку

Добрый день,
  ребята! Я рада приветствовать вас на своём уроке и очень надеюсь, что это
  настроение сохранится не только у меня, но и у вас на протяжении всего урока.

Приветствуют
  учителя. Организуют свое рабочее место

Регулятивные:
- нацеливание на
  успешную работу.
Быстрое включение в
  деловой ритм

Проверка
  домашнего задания

I. Начнём наш урок с проверки
  домашнего задания. Предлагается  решить тест по  теме: «Поход
  Александра Македонского на Восток».
1.         Город,
  сопротивлявшийся Македонскому более 6 месяцев. (Тир)
2.         Персидский
  царь, воевавший с Македонским. (Дарий)
3.         Город, в
  котором завершил поход Македонский. (Вавилон)
4.         Город,
  основанный в честь Македонского в Египте. (Александрия)
5.         Здесь
  состоялся первый бой Македонского с персами. (Граник)
6.         Друг Александра
  Македонского. (Клит)
II. Устный опрос
- когда начался  и
  когда закончился поход Александра Македонского.
- Покажите путь
  войска Македонского, назовите основные сражения
- Почему Александр Македонский
  разгромив персидской войско у г. Исс за два часа не мог захватить г. Тир в
  течение полугода? Почему расправился с его жителями?
- После какой битвы
  Персидское царство перестало существовать?
- Почему Александр
  отказался от похода в долину Ганга?
- Почему удалось
  завоевать огромную территорию?

Работают над
  вопросами, ответы записывают в тетради, затем осуществляют самопроверку на
  основе презентации (слайд № 1,2)

Работают по карте
  «Походы Александра Македонского», дают устные ответы

Регулятивные:
  оценка своих знаний.

Мотивация
  к учебной деятельности

- Посмотрите на
  карту, много городов с одинаковым названием. Какие  это города? Почему их
  много, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Что должны узнать?

Чему должны
  научиться?

Дети участвуют в
  беседе.
- На карте много городов
  с названием Александрия. Они основаны Александром Македонским.
Определяют тему
  урока: Александрия египетская.

Мы должны
  определить местоположение города, занятия жителей, достопримечательности
  города
Работать по карте,
  схеме.
Работать с текстом
  учебника, документами.

Регулятивные:
  формирование целевых установок. Коммуникативные: участие в учебном диалоге

Открытие
  новых знаний

Организует
  работу с текстом п. 1
  § 43, картой.
– Найдите и назовите
  три главных государства, возникших на месте державы А. Македонского.
Предлагает
  ответить на проблемный вопрос: почему
  произошёл распад державы Александра Македонского?

Крупнейшим
  культурным и торговым центром для всего Восточного Средиземноморья стала
  столица Египетского царства Александрия.

- Покажите на карте
  Восточное Средиземноморье.

- Предположите, на какие вопросы мы
  должны ответить, чтобы изучить историю города?

Расцвет Александрии Египетской и истории Древнего
  Мира относится к эпохе эллинизма.  Как вы думаете, от какого
  слова пошло это название?
Предлагает ответить на проблемный вопрос: Эллинизм – распространение всего греческого на
  жителей Средиземноморья. На примере г. Александрия Египетская докажите, что  греческая
  культура распространяется в странах, завоёванных Македонским.

Рассказ учителя:
ИСТОРИЯ ОСНОВАНИЯ
  АЛЕКСАНДРИИ
Когда Александр
  Македонский прибыл на место нынешней Александрии, здесь была небольшая
  рыбацкая деревушка Ракотис. В окружении прославленного полководца  был и
  архитектор Дейнократ. Он предложил Александру Великому построить город.
  Александр отказался и лишь став владыкой Египта сам попросил Дейнократа возвести
  город в свою честь.  Архитектор разложил на земле свой военный плащ и покрыл
  его тонким слоем песка, а потом провел пальцем поперечные и продольные линии
  и посыпал их мукой — так образовались улиц. Когда Дейнократ показывал свое
  творение великому полководцу, прилетели голуби и стали клевать муку: все
  сочли это счастливым предзнаменованием. Строить город стали уже после отъезда
  Александра Македонского. Александрия росла невиданно быстро. Это был типично
  эллинистический город.

Давайте посмотрим
  на план города и определим, из каких частей он состоял.

Предлагает
  совершить путешествие
  в Александрию Египетскую. Организует работу в группах: «достопримечательности
  Александрии Египетской» с использованием иллюстраций, презентации.
1. В александрийском
  порту. Фаросский маяк.
2. На улицах и
  площадях.
3. В александрийском
  Музее.
Для этого нам
  понадобятся опытные экскурсоводы, и сегодня ими будете вы. Экскурсию проведут
  3 туристических агентства.

Формирование
  рабочих групп.

Организация
  работы творческих групп.
Даёт задания
  группам:
1.
  Александрийский
  порт.
2.
  Улицы и
  площади города.
3.
  Александрийский
  музей.

4. Знаменитые
  ученые
Ребята,
  есть огромное количество книг, в которых вы можете узнать об Александрии, я
  вам показываю лишь небольшую их часть.
А
  следующим этапом нашей работы, будет работа с документом, (приложение № 1).
 Задание:
  прочитайте документ и ответьте на вопросы:
1)
  Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени? Почему?
2)
  Что способствовало развитию научной школы в Александрии?
3)
  Кто из учёных жил в Александрии? Чем он знаменит?
Организует
  обсуждение и коррекцию допущенных ошибок.

Находят на карте и
  показывают Египетское, Македонское и Сирийское государства.
Разные народы,
  говорящие на  разных языках, имели разную культуру, удерживались в едином
  государстве только с помощью силы

Находят на карте и
  показывают Восточное Средиземноморье

Определяют план
  работы:
- местоположение
  города
- главные занятия
  жителей
-
  достопримечательности города

От Эллады, так
  Грецию называли сами греки

Изучение плана
  Александрии.
По плану
  определяют, из каких частей состоял город.

Делятся на 3
  группы.
Работают в группах.
  Выполняют задания.

На основе текста
  и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, интернет-ресурсов (используются
  ноутбуки) составляют описание исторических объектов, памятников культуры.
  Составляют план рассказа. Раскрывают значения терминов

Ребята отчитываются
  о выполненной работе. Оценивают работу своей и других групп.

1):
  Да, можно. В ней была самая большая библиотека, жители Музея изучали разные
  науки, занимались поэзией и разными искусствами.
2) Царь
  Египта обеспечивал жителей Музея жильём, питанием, предоставлялись помещения
  для занятий науками.
3)
  В Александрии жили Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Познавательные: извлекают необходимую информацию
  из учебного текста; используют знаково-символические средства; выдвигают
  гипотезы и обосновывают их

Регулятивные:
- умение определять
  и формулировать цель на уроке с помощью учителя; организовать
  планирование

Познавательные:
- умение
  ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять
  анализ объектов.

Регулятивные:
- умение учитывать
  выделенные учителем ориентиры для выполнения полученного задания;
- умение
  осмысливать полученную  информацию
Личностные:
- проявлять
  уважительное отношение к мнению одноклассников.
Коммуникативные:
- умение задавать
  вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с
  партнером; умение распределить задания внутри группы;
грамотно строить
  речевые высказывания.

Регулятивные:
самооценка,
  взаимооценка

Закрепление
  материала

- Почему Александр Македонский
  построил город Александрию похожим на греческие города?
- Слова «фара»
  произошло от названия острова близ Александрии. Какая связь между
  автомобильными фарами и названием острова?
-  Почему обитатели
  Музея напоминали птиц в золотой клетке?
-
  Можно ли сказать, греческая
  культура распространялась в странах, завоёванных Македонским.

- Потому что
  распространял порядки, которые существовали в Македонии и Греции
- Это связано с
  Фаросским маяком
- Потому что они не
  имели свободы
- Да, можно, так
  как в Александрии, как и в Греческих городах были построены театр, гимнасий, стадион,
  ипподром

Коммуникативные:
- умение отвечать
  на вопросы

Рефлексия
  учебной деятельности

Продолжите
  предложения:
1.
  На уроке я узнал новое (да/нет)
2.
  Мне было интересно (да/нет)
3.
  Было трудно (да/нет)
Домашнее
  задание:
1.
  п.
  43
2.
  Найти
  информацию о других достопримечательностях Александрии, показанных на плане.

Работают
  с помощью системы VOTUM

Личностные:
оценка
  своих действий в ходе урока.

Приложение 1
Документ
 «В эпоху, наступившую после
смерти Александра Македонского, точные науки отделились от своей родоначальницы
— философии и стали самостоятельными. Появились узкие специалисты: математики,
физики, географы, врачи. В Александрии соединились древние знания египетских
жрецов и «хитрый» ум эллинов.
В Александрии работал Эвклид,
создавший геометрию, которую вы начнете изучать с 7-го класса. Здесь же
занимался и один из самых гениальных ученых Древнего мира — Аристарх с
острова Самоса. Он первым стал утверждать, что Земля вращается вокруг своей оси
и вокруг Солнца. Без всяких приборов Аристарх вычислил расстояние от Земли до
Луны и Солнца и определил, что Солнце во много раз больше Земли.
В александрийском Музее
работал и величайший географ древности Эратосфен. Он первым догадался,
что Землю можно объехать кругом. Он составил карту «земного круга» с
параллелями и меридианами и вычислил длину окружности земного шара, с
погрешностью всего 50 километров! Именно Эратосфен изобрел календарь, положенный
в основу современного, — год в 365 дней с одним високосным месяцем раз в четыре
года.
Из александрийского Музея
вышел и великий механик древности Архимед, переехавший затем на Сицилию.
Архимед первым разработал теорию пяти главных механизмов: рычага, болта,
лебедки, блока и винта. Александрийские ученики Архимеда изобрели систему зубчатых
колес и паровую машину. Благодаря им появились механические часы с
боем»

(По Трухиной Н.Н. История
Древней Греции).

file_name: Технологическая карта урока 3..docx

alt: Организует работу с текстом п

alt: Открытие новых знаний

title: Технологическая карта урока истории в 5 классе с использованием ИКТ «В Александрии Египетской»


extracted_text:
Анализ работы МО учителей математики,
информатики и физики
за 2017-2018 учебный год

Методическое объединение учителей математики, физики и информатики состоит из 4
человека.
         Методическое
объединение работает по проблеме «Совершенствование
форм и методов проведения современного урока», которая
содержательно связана с научно-методической темой школы   «Формирование
базовых компетенций школьников как средство саморазвития и жизненного
самоопределения личности».
         Цель, которую перед собой ставило МО на
учебный год: продолжить работу по
развитию творческих способностей учащихся в изучении математики, физики и
информатики; совершенствование уровня педагогического
мастерства учителей математики и информатики, уровня их компетентности в
области учебных предметов и методики их преподавания в условиях обновления
содержания образования.

Задачи:
·
совершенствовать
знания педагогов в области методики преподавания предметов, поиск наиболее
эффективных форм и методов преподавания;
·
повышать эффективность
деятельности членов методического объединения по созданию оптимальных условий
для получения школьниками качественного основного и дополнительного образования
при сохранении их здоровья;
·
продолжать внедрение в учебный
процесс системы информационного обеспечения уроков;
·
повышать профессиональный,
творческий рост педагогов;
·
совершенствовать
формы и методы работы с одаренными детьми путем осуществления
дифференцированного обучения;
·
совершенствовать
формы и методы внеклассной работы по математике и информатике с целью повышения
качества знаний и привития интереса учащихся к предметам.
         Работа
методического объединения велась по следующим направлениям:
1.
Повышение
педагогического мастерства учителей.
2.
Внедрение
современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе
дифференциации обучения.
3.
Организация  качественной
подготовки к экзаменам.
4.
Организация внеклассной работы.
5.
Организация работы
с одарёнными детьми, работы со слабоуспевающими учащимися.
         Все учителя работали по своей проблеме, совершенствовали
свой профессиональный уровень. Каждый
учитель совершенствовал методы и приемы обучения, использовал  современные
технологи, изучал специальную литературу, составлял дидактический материал.
Большое внимание уделяется формированию практических
умений и навыков обучающихся. Практикуется работа с тестами, раздаточным
материалом разного уровня сложности. Используются ИКТ.
          Обучение по
предмету ведется по учебникам, входящим в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования РФ «Математика, 5», «Математика, 6»
под редакцией Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова, «Алгебра, 7»,  «Алгебра, 8» ,
«Алгебра, 9» под редакцией Макарычева  и др.,   «Алгебра и начала анализа, 10,11» под редакцией Колмогорова
и др.
«Геометрия, 7-9» под редакцией Погорелова, «Геометрия, 10-11» под редакцией Погорелова.

         Рабочие
учебные программы составлены из расчета 5 часов в неделю в 5-6 классах, 7-9
классы: 3 часа -  алгебра и 2 часа - геометрия, в 10 классе: 5 часов алгебры и
геометрии, в 11 классе: 5 часов алгебры и геометрии.

За 2017-2018 учебный  год было проведено 4 заседания МО. Все учителя выступили
на заседаниях МО с отчетами о проделанной работе по темам самообразования.
Учителя Аюкасова А.Ф., Гатауллин Ф.З., Галиуллина
Г.Г., работают с использованием информационно-коммуникационных  и
интерактивных технологий в процессе обучения математике, физике, информатике.
Освоили и применяют на своих уроках интерактивные доски. Все учителя освоили технологии создания презентации к уроку и
применяют презентации в программе Microsoft Power Point, как изложение к
объяснительному материалу, для контроля  знаний и на других этапах урока. Обучающие
проявляют большой интерес, когда при объяснении нового материала применяются
презентации. Даже самые пассивные из них с огромным желанием включаются в
работу, с интересом просматривают слайды и отвечают на вопросы. Во время любой
презентации дети очень внимательны, сосредоточены и дисциплинированы, так как,
во-первых, им необходимо четко запомнить интересно представленный материал,
во-вторых, маленький шум может помешать ответить на вопросы по данной теме. Использование
презентаций повышает интерес обучающихся к математике. Дети с большим интересом
ожидают презентаций на уроках, помогают готовить необходимое оборудование.
Разумеется, любая презентация для детей интересна и полезна, когда она
сопровождается словом учителя. Презентация по математике помогает развивать
познавательную активность учащихся, вносит разнообразие и эмоциональную окраску
в учебную работу на уроке, а также снимает утомление учащихся, которое может
возникнуть при насыщенности уроков математики. Кроме того, развивает внимание и
сообразительность. Также в  школе имеется хорошая медиатека, которую используют
все учителя.
               Предметная неделя математики, физики и
информатики
С
3 по 7 декабря 2018 г.  в школе проходила  неделя математики, физики и
информатики.
  Цель
проведения недели:
·
развитие
интереса учащихся к данным предметам;
·
воспитание
культуры математического мышления;
·
развитие
представлений о практическом применении данных предметов;
·
развитие
ума, смекалки, гибкости и нестандартности мышления.
         Особенность предметной декады  состоит в том,
что в ее подготовке принимают участие учащиеся всех классов основного и
среднего звена школы.      В рамках декады прошли открытые уроки и внеклассные
мероприятия.
Все  проведённые внеклассные мероприятия
отвечали требованиям современного процесса обучения. Прошли они в деловой
обстановке, интересно,  были насыщены разнообразными формами и видами работы.
На всех мероприятиях использовались наглядные пособия и ИКТ.
         Множество увлекательных заданий, ситуаций,
вопросов, поиск необычного в обычном ожидало учащихся в клубе любителей
математики.
         Очень интересно и увлекательно прошли  игры.
Они способствовали развитию логического мышления, умения правильно и логически
рассуждать.
Сопровождалась неделя проведением выставки
творческих работ учащихся, тематических газет по математике и физике.
 Аюкасова А.Ф.. дала открытый урок в 5Б классе по теме:
«Десятичная запись дробных чисел». На уроке использовались наглядные пособия и
ИКТ.
         В учебном  году  для учащихся, проявляющих
особый интерес к изучению  математики, учителя вели факультативы по
подготовке к ОГЭ и ЕГЭ:

№
п/п

Ф.И.О. учителя

Предмет

Название

Класс

Количество часов

2

Гатауллин Ф.З.

математика

Подготовка к ОГЭ по математике.

9

34

Гатауллин Ф.З.

математика

Подготовка к ЕГЭ по математике.

11

68

В процессе обучения учителя обращают внимание на
повышение качества ЗУН учащихся. Хорошей основой для этого являются
индивидуальные занятия с одаренными детьми при подготовке к школьным и районным
олимпиадам, научно-исследовательским конференциям, различным конкурсам.
         Муниципальные,
республиканские и всероссийские конкурсы и олимпиады
         Галимова Г.  8кл  стала  призером муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников по математике (Гатауллин Ф.З.)
Результаты обученности учащихся по математике,
информатике, физике
 за 2017-2018 учебный год

Учитель

Класс

% успеваемости

% качества

Гатауллин Ф.З.

8

9

10

11

10
11
9

Алгебра 100%
Геометрия 100%
Алгебра 100%
Геометрия 100%
Алгебра 100%
Геометрия  100%
Алгебра 100%
Геометрия  100%
Физика 100%
Физика100%
Информатика100%

83
83
40
40
50
50
50
50
50
50
75

Итого

100%

58

Аюкасова А.Ф.

5
6

Математика 100%
Математика 100%

50
25

Итого

100%

37,5

Галиуллина Г.Р.

8

Физика 100%

83

Итого

100%

83

Галиуллина Г.Г.

8
10
11

Информатика100%
Информатика100%
Информатика100%

83
75
75

Итого

100%

77

Уровень методической подготовки и
квалификация учителей позволяют вести обучение учащихся в основной и средней
школе. ЗУН учащихся соответствуют требованиям государственных стандартов.

Сравнительная таблица итоговых  результатов ОГЭ и ЕГЭ
по математике

Всего выполняли

На
  «2»

На
  «3»

На
  «4»

На
  «5»

Качество
%

Успеваемость
%

Средний
  балл (по ГО)

11 кл.

1

1

2

0

50

75

3,25

9 кл.

0

2

3

-

60

100

3,6

Рекомендации:
1. Усилить практическую направленность уроков математики,
физики, информатики.
2. Разнообразить форму контроля знаний учащихся.
3. Совершенствовать работу по подготовке учащихся к
итоговой аттестации.
5. Учителям математики продумать
систему работы по устранению тех пробелов, что были выявлены в ходе проведения
ВПР и ВКР.

В следующем учебном году методическое объединение
учителей математики, физики и информатики планирует:
1.
В рамках комплексного проекта
«Модернизация образования» усилить методическую и научно-практическую работу с
применением современных образовательных и инновационных  технологий.
2.
Совершенствовать
формы и методы работы с одаренными детьми путем осуществления
дифференцированного обучения.
3.
Совершенствовать формы и методы
внеклассной работы по математике, физике и информатике с целью повышения
качества знаний и привития интереса учащихся к предметам.
4.
Совершенствовать формы  и  методы
работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации.

5.

file_name: анализ за 2017-2018.docx

alt: Цель проведения недели: · развитие интереса учащихся к данным предметам; · воспитание культуры математического мышления; · развитие представлений о практическом применении данных предметов; · развитие…

математика

group: Дисциплины