extracted_text:
Тема- Выполнение картографических заданий
в ЕГЭ.
Основная цель
картографических заданий в школьных курсах истории — способствовать
формированию представлений об историческом пространстве

Новые задания В8 – В11
  позволяют проверить умение работать с картографической информацией, а также
  устанавливать контекстные связи в рамках эпохи, события которой отражает
  историческая карта (схема). Вот перечень умений, которые могут проверяться с
  помощью заданий к исторической карте:

  1) узнавать и называть изображенное на карте географическое пространство;
  2) определять последовательность и время, отображенных на карте событий;
  3) правильно читать отраженную на карте действительность;
  4) сопоставлять обозначенные на карте явления;
  5) сравнивать размеры территорий;
  6) находить изображенную на небольшой карте территорию на картах,
  охватывающих большее пространство;
  7) выделять изменения в территории;
  8) применять карту при анализе исторической информации.

  Кроме того комплексный характер названных заданий даёт широкие возможности
  проверки знания контекстной информации. Новые модели заданий прошли апробацию
  весной 2012 г. В апробации участвовали более 21 тысячи учащихся из 26
  регионов России. Результаты выполнения всех заданий В8–В10 превысили 60%, что
  соответствует заявленному базовому уровню сложности. Задание В11 выполнено со
  средним показателем 43% (соответствует повышенному уровню сложности) i.

1. Карта №1 «Расселение
  восточных славян в VIII – IX веках»

  На что нам надо обратить внимание?

1. Прежде всего, на территорию расселения восточных славян: словене
  (ильменские славяне) жили на берегах Ильменского озера и Волхова; кривичи с
  полочанами – у верховьев Западной Двины, Волги и Днепра; дреговичи – между
  Припятью и Березиной; вятичи – на Оке и Москве-реке; радимичи – на Соже и
  Десне; северяне – на Десне, Сейме, Суле и Северском Донце; древляне - на
  Припяти и в Среднем Поднепровье; поляне – по среднему течению Днепра; бужане,
  волыняне, дулебы – на Волыни, по Бугу; тиверцы, уличи – на самом юге, у
  Черного моря и у Дуная.

2. Перечислим соседей восточных славян. Наиболее многочисленными
  соседями восточных славян были финно-угорские племена: черемисы, чудь
  заволочская, весь, корела, чудь. На северо-западе обитали балто-славянские
  племена: корсь, земигола, жмудь, ятвяги и пруссы. На западе славянский мир
  граничил с германскими племенами. На юге, в бескрайних евразийских степях
  Причерноморья бродили многочисленные племена кочевников-скотоводов. На
  востоке со славянами соседствовали буртасы, родственная им мордва и булгары
  волжско-камские. В низовьях Волги располагались земли Хазарского Каганата со
  столицей в городе Итиль.

3. Путь «из варяг в греки». Как указывается в «Повести временных лет»,
  «бЬ путь из Варягъ въ ГрЬкы, и изъ ГрЬкъ по Днепру, и вЬрхъ ДнЬпра волокъ до
  Ловоти, и по Ловоти внити в Илмерь озеро великое, из негоже озера потечеть
  Волховъ и втечеть въ озеро великое Нево, и того озера внидет устье в море
  Варяское».

Задание №1. Рассмотрите схему и выполните задания B8–B11.

  В8. Напиши, как называется отмеченный на карте путь

  Ответ:_______________________________________

  В9. Напиши имя князя, который установил контроль над этим торговым путем

  Ответ: ______________________________________

  В10. Напиши цифру, обозначающую город, который на Руси назвали Царьград

  Ответ: _______________________________________

  В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
  верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу
  цифры, под которыми они указаны.

  1) этот торговый путь был самым важным в Европе в этот период
  2) основным торговым партнером Руси в этот период была Византия
  3) с начала X века русские князья совершают военные походы на Византию
  4) основными союзниками русских князей в конце IX- начале X века были печенеги
  5) основными предметами экспорта были благовония и фрукты
  6) население Древней Руси платило за охрану торгового пути дань великому
  князю

  Ответ: _______________________________________

2. Карта №2 «Походы
  Святослава»

  Запомним маршруты походов Святослава.

  В 964 г. дружина под предводительством князя выступила на Восток, с целью
  решения стратегической задачи по ослаблению Хазарского каганата, которое было
  создано кочевым народом, в политической зависимости от которого находилась
  часть восточнославянских племенных союзов.

  В 968 г. князь начал свой болгарский поход, который длился до самой его
  смерти.

  Весной 970 года Святослав в союзе с болгарами, печенегами и венграми напал на
  владения Византии.

  Современник событий Ибн-Хаукаль сообщает также о войне с Волжской Булгарией.
  Обратите внимание на столицу Волжской Булгарии.

  Благодаря деятельности князя, сфера влияния Руси в конце Х столетия
  распространилась от Балкан до Волги и от Прибалтики до Кавказа. Таким
  образом, Киевское государство на тот момент стало крупнейшим в Европе и одним
  из самых больших в мире. В этой связи известный русский историк Н.М. Карамзин
  охарактеризовал Святослава «Александром Македонским нашей древней истории».

Задание №2. Рассмотрите схему и выполните задания B8–B11.

  В8. Напишите имя князя, осуществившего походы, обозначенные на схеме
  стрелками.

  Ответ: __________________________________

  В9. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

  Ответ: __________________________________

  В10. Напишите цифру, которой обозначено государство, созданное кочевым
  народом, в политической зависимости от которого находилась часть
  восточнославянских племенных союзов, но в ходе предпринятых киевским князем
  походов был нанес сокрушительный удар: он захватил и разорил главные его
  города Итиль, Семендер, Самкерц (русс. Тмутаракань) и Саркел, основав на
  месте последнего крепость Белая Вежа.

  Ответ: ____________________

  В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
  верными? Выберите суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры,
  под которыми они указаны.

  1) на данной карте стрелками обозначены походы Ярослава Мудрого против
  половцев
  2) о первых самостоятельных шагах князя «Повесть временных лет» сообщает с
  964 года, когда «пошёл на Оку реку и на Волгу, и встретил вятичей»: в
  результате похода вятичи были временно подчинены Киевской Руси
  3) во время походов князь «смирил» печенегов и заставил их платить дань
  Киеву»
  4) по сведениям древнерусской летописи, победоносный полководец вплотную подошёл
  к Царьграду, но отступил, лишь взяв большую дань и закончив войну против
  Византийской империи подписанием мира
  5) в результате ратных походов (964-972), обозначенных на схеме, князь с
  дружиной победил Хазарию и Волжскую Болгарию, ослабил и устрашил Византийскую
  Империю, открыл пути для торговли Руси с восточными странами
  6) балканские завоевания были утрачены, но победы на Волге, на Дону и в
  Приазовье были закреплены. Это дало возможность взять под контроль Великий
  Волжский путь, который соединяет Русь, Скандинавию и Каспий
  7) в память о событиях успешных походов, обозначенных на схеме, были
  выстроены Золотые ворота в Киеве по аналогии с римскими Триумфальными арками

  Ответ: __________________________________

3. Карта №3 Ливонская
  война (1558-1583 гг.)

  Ливонская война (1558—1583) – крупный военный конфликт XVI века, в котором
  участвовали Ливонская конфедерация, Русское царство, Великое княжество
  Литовское, Шведское и Датское королевства. Боевые действия велись в основном
  на территории современных Эстонии, Латвии, Белоруссии и Северо-Западной
  России. В 1582 году в Ям-Запольском было заключено десятилетнее перемирие, по
  которому Полоцк и Ливония отходили к Речи Посполитой, но возвращались русские
  земли, захваченные польским королем. С Швецией было подписано Плюсское
  перемирие (1583), по которому шведам отошли Нарва и захваченные ими русские
  города Ям, Копорье, Ивангород.

  В 1565 году Грозный объявил о введении в стране Опричнины. Страна делилась на
  две части: «Государеву светлость Опричнину» и земство. В Опричнину попали, в
  основном, северо-восточные русские земли, где было мало бояр-вотчинников.
  Центром Опричнины стала Александровская слобода — новая резиденция Ивана
  Грозного.

  В декабре 1569 г., подозревая новгородскую знать в соучастии в «заговоре»
  недавно убитого по его приказу князя Владимира Андреевича Старицкого и
  одновременно в намерении передаться польскому королю, Иван в сопровождении
  большого войска опричников выступил в поход против Новгорода.

Задание №3. Рассмотрите схему и выполните задания B8–B11.

  В8. Напишите название войны, события которой отражены на карте.

  Ответ:___________________________________

  В9. Напишите название города, в который был совершён карательный поход
  правительственных войск, сопровождавшийся массовыми убийствами.

  Ответ:___________________________________

  В10. Напишите цифру, которая обозначает «неофициальную столицу» государства
  после отъезда царя из Москвы.

  Ответ:___________________________________

  В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
  верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу
  цифры, под которыми они указаны.

  1) Россия победила в этой войне,
  2) во время войны правительство сняло ограничения на право перехода крестьян
  к другому хозяину,
  3) противником России в войне была Швеция,
  4) во время войны образовалось новое государство Речь Посполитая,
  5) в ходе войны произошло ужесточение внутренней политики,
  6)война проходила в завершающий период образования единого Русского
  государства.

  Ответ:___________________________________

4. Карта №4 «Нашествие армии Наполеона на Москву»

  12 июня 1812 г. «Великая армия» Наполеона (640 тысяч человек), переправившись
  через Неман, вторглась в пределы Российской империи. Русская армия
  насчитывала 590 тысяч человек, но против Наполеона можно было выставить
  немногим более 200 тысяч. Она была разделена на три далеко отстоящие друг от
  друга группы (под командованием генералов М.Б. Барклая-де-Толли, П.И.
  Багратиона и А.П. Тормасова). Стратегическая обстановка требовала скорейшего
  соединения двух армий, а это заставляло отступать. Оставляя заслоны против
  фланговых ударов, теряя солдат в результате быстрых маршей и стычек с
  партизанами, «Великая армия» становилась все меньше. К Смоленску под
  водительством Наполеона подошло только 200 тысяч человек.

  К 3 сентября русская армия отступила к деревне Бородино. Дальнейшее
  отступление означало сдачу Москвы. Кутузов решился дать генеральное сражение.
  14 сентября Наполеон занял Москву.

  Сражение 18 октября 1812 года в районе села Тарутино Калужской области,
  произошедшее между русскими войсками под командованием фельдмаршала Кутузова
  и французскими войсками маршала Мюрата, получило название Тарутинским
  манёвром.

Задание №4. Рассмотрите схему и выполните задания B8–B11

  В8. Напишите имя полководца, осуществившего вторжение войск на территорию
  России, обозначенное на схеме стрелками.

  Ответ:___________________________________

  В9. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

  Ответ:___________________________________

  В10. Напишите цифру, которой обозначено место, где в период данного вторжения
  русская армия расположилась в укреплённом лагере, получив отдых и возможность
  пополнить материальную часть и живую силу.

  Ответ:___________________________________

  В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
  верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу
  цифры, под которыми они указаны.

  1) 4 августа сразу же после вручения ноты с объявлением войны начались боевые
  действия против России;
  2) вторжение Великой армии в пределы Российской империи началось с переправы
  по наведённым мостам через пограничный Неман;
  3) план неприятеля разгромить рассредоточенные русские войска поодиночке был
  успешно осуществлен;
  4) одним из главных событий, обозначенных на схеме, было генеральное
  сражение, исход которого и та, и другая сторона сразу же объявили и доныне
  празднуют как свою победу, имея на то основания;
  5) военные действия, обозначенные на схеме стрелками, продолжались около двух
  лет;
  6) в результате событий, обозначенных на схеме, армия вторжения заняла Москву
  без боя.

  Ответ:___________________________________

5. Карта №5 «Восточная политика Ивана Грозного»

  1. Казанские походы

  После того, как в Казанском ханстве воцарился хан Сафа-Герай, враждебно
  настроенный к Московской Руси, Иван IV Васильевич решил устранить угрозу и
  совершил 3 похода на Казань:

  поход 1547-1548 годов был неудачным, был прерван, так как на Волге под лед
  ушла вся осадная артиллерия и часть войска;

  поход 1549-1550 годов – Казань не взята, но при отходе русского войска
  неподалеку от Казани, поставили крепость Свияжск, которая послужила опорным
  пунктом для русского войска во время следующего похода в 1552 г.;

  поход 1552 года (июнь – октябрь) – взятие Казани штурмом.

  2. Астраханские походы

  Астраханское ханство в нач. 1550-х годов являлось союзником крымского хана.

  Для подчинения Астраханского ханства было совершено несколько походов в 1554,
  1556 годах. Позже Крымский хан Девлет I Герай совершал попытки отвоевать
  Астрахань.

  В 1550-е годы в зависимость от царя Иоанна Грозно также попали сибирский хан
  Едигер и Большие Ногаи.

  3. Войны с Крымским ханством

  Войска Крымского ханства устраивали регулярные набеги на южные территории
  Московской Руси с начала XVI века (набеги 1507, 1517, 1521 годов). Их целью
  было ограбление русских городов и пленение населения. В царствование Ивана IV
  набеги продолжились.

  В 1541, 1555, 1558, 1559 гг. крымский хан Сахиб I Герай потерпел поражения от
  русских войск. После захвата Иваном Грозным Астраханского и Казанского ханств
  Девлет I Герай поклялся вернуть их. В 1563 и 1569 гг. вместе с турецкими
  войсками он вновь потерпел поражение при нападении на Астрахань.

  Однако вскоре совершил еще 3 похода в московские земли:

  1570 г. – разорительный набег на Рязань;

  1571г. – поход на Москву, ее сожжение;

  1572 г. – последний поход крымского хана в царствование Ивана IV Грозного,
  закончился поражением крымско-турецких войск в битве при Молодях.

Задание №5. Рассмотрите схему и выполните задания B8–B11

  В8. Напишите имя правителя, осуществившего поход, обозначенный на схеме
  стрелками.

  Ответ:___________________________________

  В9. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

  Ответ:___________________________________

  В10. Напишите цифру, которой обозначена земля, где в период данного похода
  существовало кочевое государство, образовавшееся в результате распада Золотой
  Орды, а фактически с 1557 г. она добровольно вошла в сферу влияния
  (политического и экономического) Русского централизованного государства.

  Ответ:___________________________________

  В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
  верными? Выберите суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры,
  под которыми они указаны.

  1) для завоевания столицы ханства была предпринята серия военных походов:
  первые два из них не увенчались успехом;
  2) в 1559 году московский царь в третий раз осадил столицу ханства;
  3) после взрыва городских стен заложенным в тайно сделанных подкопах порохом,
  город был взят штурмом, значительная часть населения перебита, а сам город
  сгорел;
  4) в результате событий, обозначенных на схеме, ханство прекратило своё
  существование, и Среднее Поволжье в значительной своей части было
  присоединено к России, в итоге возникли предпосылки для освоения русскими
  переселенцами Поволжья, дальнейшего продвижения на Урал и в Сибирь
  5) одним из последствий событий, обозначенных на схеме, было начало
  раздробленности Золотой Орды;
  6) в память о взятии столицы и победе над ханством был построен Собор Василия
  Блаженного на Красной площади в Москве.

  Ответ:___________________________________
2013
  году в контрольные измерительные материалы по истории добавлены блоки заданий
  на работу с исторической картой (В8–В11) и иллюстративным материалом
  (В12–В13).
Для выпускников 2013 г. да и учителей – это «кот в мешке». Не
  скажу, что это абсолютно новые задания. Те, кто активно участвует в олимпиаде
  по истории, то с заданиями такого рода знакомы. Но для основной массы
  выпускников это дополнительная «головная боль».

  Что можно посоветовать?

  Я думаю, надо, прежде всего, систематизировать (составить для себя конспект с
  картами и их описаниями) информацию, отражённую в картах. Точно также
  проработать вопросы с иллюстративным материалом.

  В этой статье остановлюсь на исторических картах. Новые задания В8 – В11
  позволяют проверить умение работать с картографической информацией, а также
  устанавливать контекстные связи в рамках эпохи, события которой отражает
  историческая карта (схема). Вот перечень умений, которые могут проверяться с
  помощью заданий к исторической карте:

  1) узнавать и называть изображенное на карте географическое пространство;

  2) определять последовательность и время, отображенных на карте событий;

  3) правильно читать отраженную на карте действительность;

  4) сопоставлять обозначенные на карте явления;

  5) сравнивать размеры территорий;

  6) находить изображенную на небольшой карте территорию на картах,
  охватывающих большее пространство;

  7) выделять изменения в территории;

  8) применять карту при анализе исторической информации.

  Кроме того комплексный характер названных заданий даёт широкие возможности
  проверки знания контекстной информации. Новые модели заданий прошли апробацию
  весной 2012 г. В апробации участвовали более 21 тысячи учащихся из 26
  регионов России. Результаты выполнения всех заданий В8–В10 превысили 60%, что
  соответствует заявленному базовому уровню сложности. Задание В11 выполнено со
  средним показателем 43% (соответствует повышенному уровню сложности) i.

1. Карта №1 «Расселение восточных славян в
  VIII – IX веках» ii

На что нам надо обратить внимание?

  1. Прежде всего, на территорию расселения восточных славян: словене
  (ильменские славяне) жили на берегах Ильменского озера и Волхова; кривичи с полочанами
  – у верховьев Западной Двины, Волги и Днепра; дреговичи – между Припятью и
  Березиной; вятичи – на Оке и Москве-реке; радимичи – на Соже и Десне;
  северяне – на Десне, Сейме, Суле и Северском Донце; древляне - на Припяти и в
  Среднем Поднепровье; поляне – по среднему течению Днепра; бужане, волыняне,
  дулебы – на Волыни, по Бугу; тиверцы, уличи – на самом юге, у Черного моря и
  у Дуная.

  2. Перечислим соседей восточных славян. Наиболее многочисленными соседями
  восточных славян были финно-угорские племена: черемисы, чудь заволочская,
  весь, корела, чудь. На северо-западе обитали балто-славянские племена: корсь,
  земигола, жмудь, ятвяги и пруссы. На западе славянский мир граничил с
  германскими племенами. На юге, в бескрайних евразийских степях Причерноморья
  бродили многочисленные племена кочевников-скотоводов. На востоке со славянами
  соседствовали буртасы, родственная им мордва и булгары волжско-камские. В
  низовьях Волги располагались земли Хазарского Каганата со столицей в городе
  Итиль.

  3. Путь «из варяг в греки». Как указывается в «Повести временных лет», «бЬ
  путь из Варягъ въ ГрЬкы, и изъ ГрЬкъ по Днепру, и вЬрхъ ДнЬпра волокъ до
  Ловоти, и по Ловоти внити в Илмерь озеро великое, из негоже озера потечеть
  Волховъ и втечеть въ озеро великое Нево, и того озера внидет устье в море
  Варяское».
Задание №1 iii
  Рассмотрите схему и выполните задания B8–B11.

В8. Напиши, как называется отмеченный на карте путь

  Ответ:_______________________________________

  В9. Напиши имя князя, который установил контроль над этим торговым путем

  Ответ: ______________________________________

  В10. Напиши цифру, обозначающую город, который на Руси назвали Царьград

  Ответ: _______________________________________

  В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
  верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу
  цифры, под которыми они указаны.

  1) этот торговый путь был самым важным в Европе в этот период

  2) основным торговым партнером Руси в этот период была Византия

  3) с начала X века русские князья совершают военные походы на Византию

  4) основными союзниками русских князей в конце IX- начале X века были
  печенеги

  5) основными предметами экспорта были благовония и фрукты

  6) население Древней Руси платило за охрану торгового пути дань великому
  князю

  Ответ:__________
2. Карта №2 «Походы Святослава» iv

Запомним маршруты походов Святослава.

  В 964 г. дружина под предводительством князя выступила на Восток, с целью
  решения стратегической задачи по ослаблению Хазарского каганата, которое было
  создано кочевым народом, в политической зависимости от которого находилась
  часть восточнославянских племенных союзов.

  В 968 г. князь начал свой болгарский поход, который длился до самой его
  смерти.

  Весной 970 года Святослав в союзе с болгарами, печенегами и венграми напал на
  владения Византии.

  Современник событий Ибн-Хаукаль сообщает также о войне с Волжской Булгарией.
  Обратите внимание на столицу Волжской Булгарии.

  Благодаря деятельности князя, сфера влияния Руси в конце Х столетия
  распространилась от Балкан до Волги и от Прибалтики до Кавказа. Таким
  образом, Киевское государство на тот момент стало крупнейшим в Европе и одним
  из самых больших в мире. В этой связи известный русский историк Н.М. Карамзин
  охарактеризовал Святослава «Александром Македонским нашей древней истории».
Задание №2 v
  Рассмотрите схему и выполните задания B8–B11.

В8. Напишите имя князя, осуществившего походы, обозначенные на
  схеме стрелками.

  Ответ: __________________________________

  В9. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

  Ответ: __________________________________

  В10. Напишите цифру, которой обозначено государство, созданное кочевым
  народом, в политической зависимости от которого находилась часть
  восточнославянских племенных союзов, но в ходе предпринятых киевским князем
  походов был нанес сокрушительный удар: он захватил и разорил главные его
  города Итиль, Семендер, Самкерц (русс. Тмутаракань) и Саркел, основав на
  месте последнего крепость Белая Вежа.

  Ответ: ____________________

  В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
  верными? Выберите суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры,
  под которыми они указаны.

  1) на данной карте стрелками обозначены походы Ярослава Мудрого против
  половцев

  2) о первых самостоятельных шагах князя «Повесть временных лет» сообщает с
  964 года, когда «пошёл на Оку реку и на Волгу, и встретил вятичей»: в
  результате похода вятичи были временно подчинены Киевской Руси

  3) во время походов князь «смирил» печенегов и заставил их платить дань
  Киеву»

  4) по сведениям древнерусской летописи, победоносный полководец вплотную
  подошёл к Царьграду, но отступил, лишь взяв большую дань и закончив войну
  против Византийской империи подписанием мира

  5) в результате ратных походов (964-972), обозначенных на схеме, князь с
  дружиной победил Хазарию и Волжскую Болгарию, ослабил и устрашил Византийскую
  Империю, открыл пути для торговли Руси с восточными странами

  6) балканские завоевания были утрачены, но победы на Волге, на Дону и в
  Приазовье были закреплены. Это дало возможность взять под контроль Великий
  Волжский путь, который соединяет Русь, Скандинавию и Каспий

  7) в память о событиях успешных походов, обозначенных на схеме, были
  выстроены Золотые ворота в Киеве по аналогии с римскими Триумфальными арками.

  Ответ:______________________ .
3. Карта №3 Ливонская война (1558-1583
  гг.) vi

Ливонская война (1558—1583) – крупный военный конфликт XVI века,
  в котором участвовали Ливонская конфедерация, Русское царство, Великое
  княжество Литовское, Шведское и Датское королевства. Боевые действия велись в
  основном на территории современных Эстонии, Латвии, Белоруссии и
  Северо-Западной России. В 1582 году в Ям-Запольском было заключено
  десятилетнее перемирие, по которому Полоцк и Ливония отходили к Речи
  Посполитой, но возвращались русские земли, захваченные польским королем. С
  Швецией было подписано Плюсское перемирие (1583), по которому шведам отошли
  Нарва и захваченные ими русские города Ям, Копорье, Ивангород.

  В 1565 году Грозный объявил о введении в стране Опричнины. Страна делилась на
  две части: «Государеву светлость Опричнину» и земство. В Опричнину попали, в
  основном, северо-восточные русские земли, где было мало бояр-вотчинников.
  Центром Опричнины стала Александровская слобода — новая резиденция Ивана
  Грозного.

  В декабре 1569 г., подозревая новгородскую знать в соучастии в «заговоре»
  недавно убитого по его приказу князя Владимира Андреевича Старицкого и
  одновременно в намерении передаться польскому королю, Иван в сопровождении
  большого войска опричников выступил в поход против Новгорода.
Задание №3 vii
  Рассмотрите схему и выполните задания B8–B11.

В8. Напишите название войны, события которой отражены на карте.

  Ответ:___________________________________

  В9. Напишите название города, в который был совершён карательный поход
  правительственных войск, сопровождавшийся массовыми убийствами.

  Ответ:___________________________________

  В10. Напишите цифру, которая обозначает «неофициальную столицу» государства
  после отъезда царя из Москвы.

  Ответ:___________________________________

  В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
  верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу
  цифры, под которыми они указаны.

  1) Россия победила в этой войне,

  2) во время войны правительство сняло ограничения на право перехода крестьян
  к другому хозяину,

  3) противником России в войне была Швеция,

  4) во время войны образовалось новое государство Речь Посполитая,

  5) в ходе войны произошло ужесточение внутренней политики,

  6)война проходила в завершающий период образования единого Русского
  государства.

  Ответ:_____________________ .
4. Карта №4 «Нашествие армии Наполеона на
  Москву» viii

12 июня 1812 г. «Великая армия» Наполеона (640 тысяч человек),
  переправившись через Неман, вторглась в пределы Российской империи. Русская
  армия насчитывала 590 тысяч человек, но против Наполеона можно было выставить
  немногим более 200 тысяч. Она была разделена на три далеко отстоящие друг от
  друга группы (под командованием генералов М.Б. Барклая-де-Толли, П.И.
  Багратиона и А.П. Тормасова). Стратегическая обстановка требовала скорейшего
  соединения двух армий, а это заставляло отступать. Оставляя заслоны против
  фланговых ударов, теряя солдат в результате быстрых маршей и стычек с партизанами,
  «Великая армия» становилась все меньше. К Смоленску под водительством
  Наполеона подошло только 200 тысяч человек.

  К 3 сентября русская армия отступила к деревне Бородино. Дальнейшее
  отступление означало сдачу Москвы. Кутузов решился дать генеральное сражение.
  14 сентября Наполеон занял Москву.

  Сражение 18 октября 1812 года в районе села Тарутино Калужской области,
  произошедшее между русскими войсками под командованием фельдмаршала Кутузова
  и французскими войсками маршала Мюрата, получило название Тарутинским
  манёвром.
Задание №4. Рассмотрите схему и выполните
  задания B8–B11 ix

В8. Напишите имя полководца, осуществившего вторжение войск на
  территорию России, обозначенное на схеме стрелками.

  Ответ: ___________________

  В9. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

  Ответ: ____________________

  В10. Напишите цифру, которой обозначено место, где в период данного вторжения
  русская армия расположилась в укреплённом лагере, получив отдых и возможность
  пополнить материальную часть и живую силу.

  Ответ:_____________________

  В11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
  верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу
  цифры, под которыми они указаны.

  1) 4 августа сразу же после вручения ноты с объявлением войны начались боевые
  действия против России;

  2) вторжение Великой армии в пределы Российской империи началось с переправы
  по наведённым мостам через пограничный Неман;

  3) план неприятеля разгромить рассредоточенные русские войска поодиночке был
  успешно осуществлен;

  4) одним из главных событий, обозначенных на схеме, было генеральное
  сражение, исход которого и та, и другая сторона сразу же объявили и доныне
  празднуют как свою победу, имея на то основания;

  5) военные действия, обозначенные на схеме стрелками, продолжались около двух
  лет;

  6) в результате событий, обозначенных на схеме, армия вторжения заняла Москву
  без боя.

  Ответ:_____________________
5. Карта №5 «Восточная политика Ивана
  Грозного» x

1. Казанские походы

  После того, как в Казанском ханстве воцарился хан Сафа-Герай, враждебно
  настроенный к Московской Руси, Иван IV Васильевич решил устранить угрозу и
  совершил 3 похода на Казань:

  поход 1547-1548 годов был неудачным, был прерван, так как на Волге под лед
  ушла вся осадная артиллерия и часть войска;

  поход 1549-1550 годов – Казань не взята, но при отходе русского войска
  неподалеку от Казани, поставили крепость Свияжск, которая послужила опорным
  пунктом для русского войска во время следующего похода в 1552 г.;

  поход 1552 года (июнь – октябрь) – взятие Казани штурмом.

  2. Астраханские походы

  Астраханское ханство в нач. 1550-х годов являлось союзником крымского хана.

  Для подчинения Астраханского ханства было совершено несколько походов в 1554,
  1556 годах. Позже Крымский хан Девлет I Герай совершал попытки отвоевать
  Астрахань.

  В 1550-е годы в зависимость от царя Иоанна Грозно также попали сибирский хан
  Едигер и Большие Ногаи.

  3. Войны с Крымским ханством

  Войска Крымского ханства устраивали регулярные набеги на южные территории
  Московской Руси с начала XVI века (набеги 1507, 1517, 1521 годов). Их целью
  было ограбление русских городов и пленение населения. В царствование Ивана IV
  набеги продолжились.

  В 1541, 1555, 1558, 1559 гг. крымский хан Сахиб I Герай потерпел поражения от
  русских войск. После захвата Иваном Грозным Астраханского и Казанского ханств
  Девлет I Герай поклялся вернуть их. В 1563 и 1569 гг. вместе с турецкими
  войсками он вновь потерпел поражение при нападении на Астрахань.

  Однако вскоре совершил еще 3 похода в московские земли:

  1570 г. – разорительный набег на Рязань;

  1571г. – поход на Москву, ее сожжение;

  1572 г. – последний поход крымского хана в царствование Ивана IV Грозного,
  закончился поражением крымско-турецких войск в битве при Молодях.
Задание №5. Рассмотрите схему и выполните
  задания B8–B11 xi

В 8. Напишите имя правителя, осуществившего поход, обозначенный
  на схеме стрелками.

  Ответ: _____________________

  В 9. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

  Ответ: ____________________

  В 10. Напишите цифру, которой обозначена земля, где в период данного похода
  существовало кочевое государство, образовавшееся в результате распада Золотой
  Орды, а фактически с 1557 г. она добровольно вошла в сферу влияния
  (политического и экономического) Русского централизованного государства.

  Ответ: _____________________

  В 11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
  верными? Выберите суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры,
  под которыми они указаны.

  1) для завоевания столицы ханства была предпринята серия военных походов:
  первые два из них не увенчались успехом;

  2) в 1559 году московский царь в третий раз осадил столицу ханства;

  3) после взрыва городских стен заложенным в тайно сделанных подкопах порохом,
  город был взят штурмом, значительная часть населения перебита, а сам город
  сгорел;

  4) в результате событий, обозначенных на схеме, ханство прекратило своё
  существование, и Среднее Поволжье в значительной своей части было
  присоединено к России, в итоге возникли предпосылки для освоения русскими
  переселенцами Поволжья, дальнейшего продвижения на Урал и в Сибирь

  5) одним из последствий событий, обозначенных на схеме, было начало
  раздробленности Золотой Орды;

  6) в память о взятии столицы и победе над ханством был построен Собор Василия
  Блаженного на Красной площади в Москве.

  Ответ:___________________ .
При
  составлении статьи были использованы материалы:
  i Артасов И. А. КИМ ЕГЭ по истории: итоги выполнения новых заданий и
  направления дальнейшего совершенствования. С. 3.
  ii Карты по истории - http://www.histerl.ru/maps/karts/glavnaia.htm
  iii.Задание №1 - http://vk.com/photo-39120154_293749888
  iv Карты по истории России - http://technolog.edu.ru
  v Задание №2 – сайт учителя истории Толстиковой В. В. ( http://geschichte.ucoz.ru)
  vi Историческая карта - http://galstonok.rusedu.net
  vii Задание №3 - Диагностическая работа № 1 по истории. 3 декабря 2012 года.
  11 класс
  viii Историческая карта - http://www.distedu.ru
  ix Задание №4 – сайт учителя истории Толстиковой В. В.
  (http://geschichte.ucoz.ru)
  x Карты по истории России - http://technolog.edu.ru
  xi Задание №5 – сайт учителя истории Толстиковой В. В. (
  http://geschichte.ucoz.ru)

file_name: Выполнение картографических заданий в ЕГЭ..docx

alt: Карта №1 «Расселение восточных славян в

alt: Карта №2 «Походы Святослава»

alt: В этой связи известный русский историк

alt: Карта №3 Ливонская война (1558-1583 гг

alt: На что нам надо обратить внимание? 1

alt: Запомним маршруты походов Святослава

alt: Ивана Грозного. В декабре 1569 г

alt: Поволжья, дальнейшего продвижения на

intro:
Основная цель картографических заданий в школьных курсах истории — способствовать формированию представлений об историческом пространстве.
Новые задания В8 – В11 позволяют проверить умение работать с картографической информацией, а также устанавливать контекстные связи в рамках эпохи, события которой отражает историческая карта (схема). Вот перечень умений, которые могут проверяться с помощью заданий к исторической карте.


extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ  ПО  ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ ЗАНЯТИЯХ
 В СПОРТИВНОМ ЗАЛЕ
(для учащихся)

1. ОБЩИЕ  ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА.

1. К занятиям в спортивном зале
допускаются:
- учащиеся 1 - 11-х классов, не
имеющие медицинских противопоказаний для занятий физкультурой;
- прошедшие инструктаж по технике
безопасности;
- одетые в спортивную одежду и
обувь, соответствующие проводимому виду занятий.
2. При нахождении в спортивном зале
воспитанники обязаны соблюдать Правила поведения для учащихся. График
проведения занятий в спортивном зале определяется расписанием занятий,
утвержденным директором.
3. Опасными факторами в спортивном
зале являются:
- физические (травмы от падения на
пол; удары об спортивное оборудование и инвентарь; опасное напряжение в
электрической сети; система вентиляции; статические и динамические перегрузки);
- химические (пыль).
4. Воспитанники обязаны в спортивном
зале соблюдать правила пожарной безопасности.
5. О каждом несчастном случае
пострадавший или очевидец обязан немедленно сообщить учителю физической
культуры.
6. Воспитанникам запрещается без
разрешения учителя подходить к имеющемуся в спортивном зале и во
вспомогательных помещениях (раздевалки, душевые и т.п.) оборудованию и
инвентарю и пользоваться им.

2. ТРЕБОВАНИЯ  ОХРАНЫ ТРУДА  ПЕРЕД  НАЧАЛОМ  ЗАНЯТИЙ.

С разрешения учителя
физической культуры пройти в раздевалку, переодеться в спортивную форму
(футболка, спортивные шорты, спортивная обувь на нескользкой подошве), пройти в
спортивный зал.

3. ТРЕБОВАНИЯ  ОХРАНЫ ТРУДА  ВО  ВРЕМЯ  ЗАНЯТИЙ.

1. Во время занятий воспитанник
обязан:
- соблюдать настоящую инструкцию;
- неукоснительно выполнять все
указания учителя;
- при поточном выполнении упражнений
(один за другим) соблюдать достаточные интервалы, чтобы не было столкновений;
- использовать спортивный инвентарь
только с разрешения и под руководством учителя;
- выполнять упражнения на спортивных
снарядах, спортивном оборудовании только в присутствии учителя и с его
страховкой;
- при выполнении прыжков
приземляться мягко, на носки, пружинисто приседая;
- при групповом старте на короткие
дистанции бежать только по своей дорожке во избежание столкновений;
- во избежание столкновений на
игровых площадках и беговых дорожках исключить резкие остановки во время игры
или бега.
2. Запрещается:
- стоять близко от других
воспитанников, выполняющих упражнения;
- выполнять упражнения на
перекладине с влажными ладонями;
- выполнять любые действия без
разрешения учителя;
- использовать спортивное
оборудование и инвентарь не по прямому назначению;
- бить мячом в стены и потолок зала;
- производить самостоятельно
разборку, сборку и ремонт спортивного оборудования и приспособлений;
- вносить в спортивный зал или
выносить из него любые предметы без разрешения учителя.

4. ТРЕБОВАНИЯ  ОХРАНЫ ТРУДА В  АВАРИЙНЫХ  СИТУАЦИЯХ.

1. При возникновении во время
занятий болей в суставах, мышцах, возникновении кровотечения, а также при
плохом самочувствии прекратить занятие и сообщить об этом учителю.
2. При возникновении чрезвычайной
ситуации (появлении посторонних запахов, задымлении, возгорании и т.п.)
немедленно сообщить об этом учителю  и действовать в соответствии с его
указаниями.
3. При получении травмы сообщить об
этом учителю.

5. ТРЕБОВАНИЯ  ОХРАНЫ ТРУДА ПО  ОКОНЧАНИИ  ЗАНЯТИЙ.

1. Сдать использованное оборудование
и инвентарь учителю.
2. С разрешения учителя, проводящего
занятия, выйти из спортивного зала.
3. Переодеться в раздевалке.

Специалист
в области  охраны труда ______________С.А.Ткачева

file_name: в спортивном зале.rtf

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА

alt: ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА В


extracted_text:
Праздник в 1 классе "Прощание с азбукой"
Ход праздника: дети входят в класс.( под
песню «Учат в школе»)
Уч.Сегодня
вы не в первый раз пришли в просторный первый  класс!
Приглашаю всех я вас на праздник,
И открою тайну вам сейчас:
За высокими горами, за дремучими лесами,
Есть волшебная страна под названием Азбука
И сегодня в этот час я возьму с собою вас,
Только вход лишь тем открыт, Кто точно знает  алфавит.
Кто хочет учиться читать, Кто любит играть и мечтать,
Кто может смеяться, И
трудностям не поддаваться.
Кто любит трудиться, А главное – хочет учиться!
Дети. Мы
хотим.
Учитель. Дорогие ребята! Уважаемые родители и гости! Мы заканчиваем
наше веселое путешествие от А до Я, и пришло время важного события: сегодня мы
прощаемся с самой главной книгой в жизни любого человека.
Дети. Азбука!
Учитель. Итак, праздник начинается! Быстро садитесь все в поезд, и
отправимся в путь с нашей Азбукой!
Дети.1. Этот поезд быстро мчится,
От границы до границы.
По степям до синих гор На зеленый семафор.
2. В
школу он спешит сейчас,
К нам на праздник в первый класс.
Опоздать нельзя на праздник –
Это каждый знает.
Мчится поезд первоклассник,
Скорость набирает.
3.
Прибавляет по пути,
К трем четыре, два к пяти,
Чуть пеналами гремит,
Чуть губами шевелит,
Изучая алфавит.
4. Так
садись в счастливый поезд,
И помчим от А до Я.
Нынче
в нашем классе – праздник!
«До свидания, Азбука!»
5.
Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но
теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!

6.В
день осенний, в день чудесный
В класс несмело мы вошли.
«Азбуку» – учебник первый
На столах своих нашли.

7.Садясь
за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять,
Мы «Азбуки» свои раскрыли,
По ним учились мы читать.

8.Я
с этой книгой в первый раз
Пришел в свой первый светлый класс
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.

9.И
как мне радостно сказать:
« Умею я теперь читать!»
Вдоль
картинок мы шагали,
По ступенькам-строчкам шли.
Ах, как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли!

10.Ничего
на свете лучше нету,
Чем прочесть журнал или газету,
Двадцать первого столетья дети,
Мы освоим сайты в Интернете!
Учитель. Сегодня
у нас большой праздник, посвященный прощанию с «Азбукой». Мы выучили все буквы
русского алфавита, умеем произносить звуки, знаем все секреты. Настала пора
совершить увлекательное путешествие в страну 33 букв, которые могут составить
сотни тысяч слов.
Сегодня мы расскажем гостям, чему мы научились за это время в школе.
 Первая учебная книга «Азбука» – начало всех начал. Но праздник
начался, а главного гостя - Азбуки- нет. Давайте, ребята, позовем её.
Все. Азбука! Азбука! Мы ждем тебя!(Входит Азбука.)
Азбука.Я – «Азбука», учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо-И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитатьБез всякого труда.
А вы знаете, сколько мне лет?
Почти 400. Учились все по мне всегда,
Я – книга школьная – Азбука:
Рисунки, буквы, точки,Коротенькие строчки.
Дети. 1.Мы знаем буквы,
знаем слоги,
Умеем говорить, считать
И постепенно, понемногу
Мы научились все читать.
Потрудились
мы немало,
Ведь, по правде говоря,
Русской грамоты начало
В нашей Азбуке родной.
Азбука. Молодцы!
Ребята, а вы готовы к проверке знаний?Дети. Да.(хором)
Азбука. Сколько
в русском языке букв? (33)
- Чем отличаются буквы от звуков?
- Все звуки в речи делятся на две большие группы. Какие? (Гл. и Согл.)
- А что вы про них знаете?
1.
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет-
Звук получается гласный.
2.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не жалеют свистеть и ворчать.
3. А
согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
4.
Сели на странички
Тридцать три сестрички.
Сели рядом - не молчат,
Нам загадки говорят.
Учитель. А коль
сегодня у нас праздник, все вместе мы будем играть, веселиться, участвовать в
конкурсах. И так начнем конкурсную программу.Игра «Какой звук». На
полу возле детей лежат 3 сигнальные карточки (зел., крас., син.). Дети берут их
в руки, учитель называет вперемежку гласные, а также твердые и мягкие
согласные, а дети показывают соответствующую сигнальную карточку.
1.    Игра
«Подскажи словечко».Лежебока рыжий кот
Отлежал себе …(живот)
Михаил
залез на дуб
чтобы врач не вырвал… (зуб)
В реке
большая драка
Поссорились два…(рака)
Вяжет
мама длинный шарф,
Потому что сын… (жираф)
И
бежит Айболит к бегемотикам
И хлопает их по … (животикам)
3.Игра
«Сколько слогов?» На столе лежат цифры. Учитель называет
слова: Бабушка, пол, велосипед, зонтик, баранка, библиотека. Дети
подбегают, берут цифру, соответствующую количеству слогов в слове.
4. Детям раздаются
карточки со слогами, учитель читает слова, ученики выходят к доске и составляют
слова
1-я команда: РО ТА ЧУ ЩА СВЕ
КРИ ЩУ ЧА (роща,
свеча, кричу)
2-я команда: ТУ КРУ ЧУ ПИ ЩУ ЧА
КА ЩА (туча, пища, круча, шутка)
3-я команда: УГО ЧУ ЧА КУ ЧА
МОЛ ЩУ ЩА (угощу,
чаща, куча,молчу)
Учитель Молодцы, ребята!
Хорошо потрудились. А на какие правила я принес вам слова?
В сочетаниях ЧА и
ЩА пишем только букву “А”!, а ЖИ и ШИ пишем только с буквой “И”!

Учитель. Наш праздник продолжается.Появляется
Баба-Яга.
Баба-Яга. Ой! Куда это меня занесло. Что
у вас тут праздник. Какие дети нарядные и, наверное, очень умные. А попробуйте
мои задания выполнить! Если выполните – улечу к себе в лес. А не выполните –
заканчивайте свой праздник! Для начала отгадайте мои загадки!

1.
Стоит веселый, светлый дом,
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (школа)
2. То
я в клетку, то в линейку,
Написать по ней сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (тетрадь)
3.
Отгадай что за вещица
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет, сеет семена.
Не на поле, не на грядке,
На листах твоей тетрадки.Что это? (ручка)
4.
Пишет он , когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (карандаш)
5. В
этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши.
Ручки, перья, скрепки, кнопки-
Что угодно для души. (пенал)
Баба-Яга.  Загадки
разгадывать вы умеете. А танцевать?
Засиделись малыши? Каждый
встань и попляши.Танец маленьк.утят.
Б.Я. Ух,
какие умные и танцующие тут дети! А частушки вы петь умеете?
Частушки
1.    Мы веселые
ребята, вам частушки пропоем,
Как в своей
любимой школе  замечательно живем.
2. В самый лучший первый класс  Мы
пошли учиться,
Чтоб потом
хоть президент  Мог на нас жениться!
3. Разбудите меня ночью, в самой
серединочке.
Расскажу
вам алфавит без одной запиночки.
4.Любим мы на переменах  Бегать,
прыгать и скакать.
В книгу
Гинесса мечтаем  По прыгучести попасть.
 5.
Мы в нарядах нынче новых и у всех счастливый вид.
Ведь
сегодня первоклашки изучили алфавит.
 6.
Мы все буковки прошли и читаем сами
Не вернуть
уж эти дни, взрослыми мы стали.
 7. Я читаю
очень быстро, в классе все гордятся мной.
Ни один
мальчишка в классе не угонится за мной.
8. Раньше
взрослые читали про зайчат и про лису,
А теперь
читаем сами про любовь и про луну.
9. Мы простимся с Азбукой   И рукой
помашем.
И спасибо десять раз   Дружно хором скажем.
10.  Азбука
нас научила разные стихи писать.
Сочинять
свои частушки будем дальше продолжать.
 ВСЕ:
Мы частушки вам пропели, хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы
вас попросим, чтоб вы нам похлопали.
Учитель. Видишь,
Баба-Яга, ты ребят не провела. Уходи скорей, Яга, разболелась голова.
Баба-Яга. Больно
мне у вас понравилось, можно я с вами останусь, поучусь чуток. Я обещаю себя
вести хорошо.
Учитель. Ребята,оставим
Бабу-Ягу ?Дети. Да
Звучит музыка, появляется
Буратино.
Буратино. – Ой,
куда я попал? Ой, мамочки, опять эта школа! (хлопает себя по лбу)
Я ведь в цирк собирался!
Учитель. Буратино, здравствуй! Ты как раз вовремя, у нас праздник.
Наши дети изучили всю грамоту, теперь они умеют читать и как раз сегодня
прощаются со своим первым учебником.
Бур. – Вот,здорово! Значит, и я сейчас распрощаюсь со своей
Азбукой, ух, как она меня надоела! (подкидывает вверх и ловит свою азбуку)
.
Ура! Ребята, а вы чего все сидите, как приклеенные, ведь праздник же, давайте
веселиться!(подбегает к сидящим детям, поднимает их с места).
Вставайте, вставайте, я сейчас вам танец классный покажу, он вам непременно
понравится.
-Тетенька (обращается к учителю), подержите, пожалуйста, мою книжку.
Азб. Буратино,
мне кажется, ты слишком торопишься со мной расстаться, вот возьми свой учебник,
открой на любой странице и прочти нам…
Буратино. -Тетенька, да вы чего? Я его ни разу еще не открывал, я
до школы еще не дошел, у меня дела поважнее были, чем ваша школа, я сейчас вам
такое расскажу…
Учитель. Буратино, о твоих приключениях мы все давно наслышаны,
похоже, что ты так и не исправился, ты ведь обещал папе Карло хорошо учиться, а
сам до сих пор в цирке пропадаешь?
Буратино. Ну, все, я влип! Ну ладно, я пошел, мне пора…(пытается
уйти, Азбука его удерживает)
Азбука. Нет, дорогой наш Буратино! Мы уйдем с тобой вместе. Пока не
выучим все буквы и ты не научишься читать, я тебя от себя никуда не отпущу.
Зато как обрадуется
Этому бедный папа Карло! (Буратино в ужасе смотрит на Азбуку)
Буратино. (шепотом спрашивает детей)Ребята, а кто это?
Ой, мамочки мои, все, я пропал!
Учитель.
- Не бойся, миленький Буратино, это совсем не страшно!
 Даже наоборот – очень интересно!Мы тебе поможем!
Бур-но:-Тогда
помогите мне исправить перепутанные названия сказок.
Литературная
викторина.
1. Снежная
принцесса. (Снежная королева.)
2. Желтая кепочка.
(Красная шапочка.)
3. Илья-царевич и
Серый волк. (Иван-царевич и Серый волк.)
4. Мальчик и
Карлсон. (Малыш и Карлсон.)
5. Спящая бабушка.
(Спящая красавица.)
6. Стойкий
железный солдатик. (Стойкий оловянный солдатик.)
7. Приключения
Знайки и его друзей. (Приключения Незнайки и его друзей.)
8. Гадкий
цыпленок. (Гадкий утенок.)
9. Сказка о рыбаке
и рыбачке. (Сказка о рыбаке и рыбке.)
10. Конь-горбун.
(Конек-Горбунок.)
11. Луковый
мальчик. (Чипполино.)
12. Свеколка.
(Репка.)
Буратино. Ну
спасибо вам ребята. Давайте тогда  поиграем. Вам нужно выделить букву, которая
повторяется в данном стихотворении.
1.
Утром на траве росою
Эта буква заблестит,
А под вечер на крылечке,
Рядом громко зарычит. /Р/
2. Эта
буква на морозе,
Как оса ужалить может.
Ну, а в мае на березе
Жук её узнать поможет. /Ж/
3. С
этой буквой, добрым утром,
Долгою дорогой в дом.
День за днем назло недугам,
Даже под дождем идем. /Д/
4. Эту
букву паровоз
На своей трубе привез
Губы вытяни в трубу
И получишь букву /У/
5. Эта
буква бодрым шагом
В бой идет под барабан.
И бодает буква букву
Будто баловник баран. /Б/
6. Эта
буква знаменита -
Стоит в начале алфавита./А/
Буратино:
Вот все буквы перед вамиКаждый может их назвать.
А теперь нам надо с вами,В слово буквы все собрать.

ДРУЖБА(Бур-но
хвалит ребят).
Азбука: Кто
стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне.
С « АБВ» на
медной бляшке и на форменной фуражке?
ДЕТИ: Это он,
это он, азбуковский почтальон.
ПОЧТАЛЬОН: Получите,
вам письмо! Очень срочное оно!
( Азбука
достает, распечатывает, достает удостоверения)
АЗБУКА: Позади
нелегкий труд медленного чтения,
Вам сегодня
выдают – УДОСТОВЕРЕНИЯ
ПОЧТАЛЬОН: В том,
что азбуку прочли,
Полный курс
наук прошли и теперь без передышки
ВСЕ: Мы прочтем
любые книжки. ( отдает учителю   конверт)
ПОЧТАЛЬОН: В самом
деле?
 ДЕТИ:
Нет вопросов.
Вручение Дипломов.
Дети.1. Мы
прочтем любые книжки,
Разберемся в словаре.
Потому что всюду буквы,
Те же , что и в Азбуке.
2. Под
нашим Крымским  небосводом
Книгу любят и хранят.
Пусть же крепнет с каждым годом,
Дружба книги и ребят!
3. Мы
хотим сказать тебе спасибо!
Мы тебя за все благодарим!
Говорим тебе мы До свидания!
Здравствуй! – новой книге говорим!
Песня «Прощание с Букварём»
1.Мой букварь, мой друг надёжный,Расстаёмся мы
теперь.
В
новый мир большой и сложныйДля меня открыл ты дверь.
Расстаёмся
с букварём,
 Песню
мы о нём поём! (2 раза)
2.
Много радостных событий
Ты
мне щедро подарил.
К
миру радостных открытий
Ты
ступенькой послужил.
3.Раскрывал тебя
как чудо,
Наступил
прощанья срок.
Никогда
я не забудуПервый твой большой урок.
Азбука. За вас
я , ребята, абсолютно спокойна. Вы многому научились, немало узнали. Я вам уже
не нужна, поэтому все свои силы направлю на то, чтобы хоть немножко дать ума
этому молодому человеку.(показывает в сторону Буратино)
Думаю, что ему общение со мной не помешает. Прощайте, ребята! Успехов
вам в дальнейшей учебе! (уходят)
Учитель. Дорогие ребята! В сентябре мы начали
путешествие по стране Знаний. И целый год мы были окружены заботой и вниманием
ваших мам, пап, бабушек и дедушек. Скажем всем хором «Спасибо».
ПОЧТАЛЬОН: А у меня
кроме срочного письма  есть еще  большая посылка, но только я вам её не отдам,
пока вы мне песню не споете, о том, что такое дружба и умеете ли вы по-настоящему
в классе дружить.
ПЕСНЯ « Настоящий друг»
ПОЧТАЛЬОН: Молодцы,
ничего не скажешь, душевно пели. Ладно, так и быть, вот ваши посылки.
Учитель.
Вот
настал момент прощанья,
Праздник Азбуки прошел.
Говорим мы : «До свиданья!»,
И до новых встреч, друзья!

file_name: Праздник в 1 классе Прощание с Азбукой!.docx

alt: Так садись в счастливый поезд,

alt: Гласные тянутся в песенке звонкой,

alt: Луковый мальчик. (Чипполино.) 12

intro: Мероприятие проводится с целью адаптации первоклассников к школе; формирования и сплочения детского коллектива; повышения мотивации обучения; привития навыков правильного поведения в школе; выявления  творческих способностей, развития артистизма.

классное руководство

group: Педагогика

title: Прощание с Азбукой