extracted_text:
Итоговое занятие
по естественнонаучному краеведению из цикла
«Музей под ногами»
Тема: «Природа – образ человека – судьба
края».

Место
урока: проходит в рамках семинара
регионоведение в системе школьного образования «Памятники
природы в историко-культурном ландшафте края».
Тип
урока: комбинированный, творческая
мастерская.
Цели
занятия. Развитие любознательности,
общей культуры учащихся, общеучебных приемов интеллектуальной деятельности,
познавательной активности. Для учащихся 5-х классов: ознакомление с
первоначальными знаниями по химии, биологии, географии. Приобретение опыта
самореализации и коллективного взаимодействия.

Сценарий занятия

Учитель. Наше мероприятие сегодня является заключительным
этапом в цикле занятий по естественно-научному краеведению «Музей под
ногами».
Это
были заочные путешествия по залам «Музея песка» и «Музея янтаря»; творческие
мастерские: «О чём поют ракушки», «Удивительное рядом: стекло и керамика»,
«Форты и фортификационные сооружения в облике нашего края». Объектами
изучения и экспонатами виртуальных музеев были настоящие песок, янтарь, глина,
ракушки, камень и всё, что из них делает человек.

Просмотр видеофрагмента «Наш край. Природа и человек».

 Мы живём в громадном плохо разгаданном мире
и топчем камни, цветы и травы,
не подозревая о совершенстве
их строения, не подозревая,
что знакомство с ними обогатило
бы наш опыт во всех областях жизни…
К. Паустовский, «Чёрное море».

 Основная
цель занятия: выяснить, как природные ресурсы и окружающие условия
повлияли на формирование облика нашего края и характера калининградцев.  Составить
собирательный образ калининградца, обусловленный природной уникальностью и
особым географическим положением.

Первым
этапом нашей работы была выездная экскурсия, на которой учащиеся получили
практические задания, изучили природные богатства Калининградской области.
 В
чём их уникальность и как они используются в разных сферах деятельности
человека?
С
отчётами по результатам экскурсии и презентациями выступают учащиеся разных
групп.
Учитель.
Организация работы по разновозрастным
группам (учащиеся 5, 9, 10 и 11- х классов)

Мастерские учебного поиска
·
Сокровища под
ногами или этот удивительный песок
·
Богатство «голубой»
земли
·
Значок на карте края
·
Удивительный мир
камня
·
Дизайнеры – первооткрыватели

Презентация результатов поездки в посёлок Янтарный.

Учитель.
 Учащиеся представили нам результаты
своих исследований, проведённых на основе экскурсионных материалов. Мы
познакомились с двумя важнейшими значками на карте нашего края: месторождениями
янтаря и песка (отметить значки на карте Калининградской области). Ещё очень
богата наша область таким важным сырьём, как глина. Песок и глина, а также
гравий и булыжник являются необходимыми материалами наших строек.
Калининградская область расположена на южном берегу балтийского моря, у
западных границ нашей страны. Близость моря и Атлантического океана определяет
климат области, влияет и на многое другое в её природе. Мы должны подробнее
изучить богатства, хранящиеся в недрах калининградской земли, и разобраться,
как они используются людьми, как и какие отрасли производства развиваются в
нашей области.

Физкультминутка.
Звучит приятная музыка.

В
окружающем нас мире очень много неразгаданных тайн и нерешённых вопросов. Когда
мы говорим о янтаре, море и песке, то у нас всегда возникают лишь приятные
ассоциации (отдых, лето, тепло). И неслучайно на столах у нас сегодня оказались
раковины.
Почему
раковины так привлекают нас? Завораживают формами, изящными линиями, красотой.
Есть что–то неописуемо волнующее
 в   неумолчном рокоте,
  который доносится из глубин,
приложенной к уху
 морской раковины,
 он сулит тайны.
Поль Зал. Скульптор моря

Чтобы
настроиться на продуктивную работу давайте встанем в круг, возьмём в руки
раковины, послушаем их неумолчный завораживающий рокот и подумаем о чём – то
очень дорогом для нас. Передавая раковину, друг другу скажите, какие чувства вы
испытывали.
Этап
проблемно – поисковый: уч-ся работают
с карточками заданиями.

I.
 Мастерская научного поиска «Богатство
«голубой земли»
Практикум для
исследователей

Золотогранный слиток янтаря
Хранит в себе былых веков сиянье.
В. Азаров. «Янтарь»

В
Калининградской области сосредоточено 95 % мировых запасов янтаря. В полной ли
мере используется потенциал янтаря в культурном и экономическом ландшафте
современной Калининградской области?

Задание №1.
           Он
затеплится, загорится,

Вспыхнет весело, как огонь,

            Будто ветер перо жар-птицы
                                                                                Уронил
тебе на ладонь.
Г.
Метельский

Проблема.
Янтарь - ценный поделочный камень.
Камень можно пилить, сверлить, обрабатывать под давлением при повышенных
температурах. Одно из древних названий янтаря – «электрон» (греч.)
Учебная
задача: определите и охарактеризуйте
физические и химические свойства янтаря.
Направления
исследования
1.
Знаменитый философ Фалес Милетский
заметил: когда его дочь пряла пряжу янтарным веретеном, ей не удавалось
очистить его от шерсти. Какое свойство янтаря было открыто таким образом (7-6 века
до нашей эры)?
2.
Проделайте опыты, характеризующие физические
и химические свойства янтаря.
Опыт
1. Возьмите кусочек янтаря, натрите
его о шерсть и проверьте, притягивает ли он кусочки бумаги. Как называется это
явление?
Опыт
2. Подготовьте спиртовку к работе.
Возьмите в щипцы кусочек янтаря и сожгите его в пламени спиртовки. Ощущаете ли
вы запах? Какой? Потушите горящий янтарь в склянке с водой. Спиртовку закройте
колпачком.
Ожидаемый
результат. Таблица№1.

исследуемое
  вещество

внешние
  признаки

физические
  свойства

химические
  свойства

янтарь

Задание №2.
Самым замечательным камнем древности был янтарь, который
сверкающим самоцветом     проходит через века и народы вплоть до наших дней. (А.Е.
Ферсман)

Проблема.
Добыча балтийского янтаря имеет свою
историю. Существовали различные способы добычи этого минерала. Калининградский
Янтарный комбинат обеспечивает более 2/3 мирового производства янтаря.

Учебная
задача. Определить способы добычи
янтаря. Где добывается янтарь в области?  Каково значение янтарной отрасли для
развития экономики Калининградской области?
Направления
исследования
1. На основе текста книги «Калининградская область.
Природные ресурсы» (автор Литвин В.М. стр. 14-15) и используя экскурсионные
материалы, установить места и способы добычи янтаря. Какое минеральное сырьё
добывается попутно с янтарём?
2. Каковы перспективы добычи янтаря и в связи с этим
значимости проблемы проектирования направлений развития культурного и
экономического ландшафта области?
Ожидаемый
результат. Таблица №2.

№п/п

Области
  применения

Формы
  применения
(виды
  продукции)

Сделайте
вывод о практической значимости янтаря для человека. Как повлияло наличие
данного природного богатства на культурный и экономический облик нашего края?
Предложите свои варианты использования янтаря в условиях Калининградской
области.

Задание № 3.
Цветной камень – это материал, среди которого веселее и приятнее
жить. Он является необходимым элементом общей культуры человека. В нм человек
всегда будет видеть воплощение непревзойденных красок и нетленности самой
природы. (Ю. Кочкуров)

Проблема.
Янтарь известен человеку более 6
тысяч лет. Человек, сложивший много прекрасных легенд об этом камне, с древних
времен научился использовать его красоту и естественные свойства. Задумывался
ли современный человек, научившийся «повелевать камнем», о его многовековой
истории. Чем обогащает человека знание геологической истории янтаря и истории
использования янтаря как поделочного камня?
Учебная
задача. Изучить предложенные тексты и
ответить на вопросы.
Направления
исследования
1.
Корней Тацит (1 в н.э.): «…Из произрастающих в янтарных лесах
деревьев…лучи солнца выжимают обильный сок, и он стекает в ближайшее море и
силою бурь выносится на противолежащие берега».
А где же находилось то море, волны которого оставляли
на берегу золотые брызги янтаря? Что это за Латырь-море, латырь-камень,
снадобье? Где находился остров Буян? Что это за Окиян-море?
…..
-А
кое ж море всем морям отец,
И
который камень всем камням отец?
-Ах!
Латырь – море всем морям отец.
И Латырь
– камень камням отец!
Лежит
он среди моря,
Среди
моря, среди синего.
Идут
по морю много корабельщиков,
У
тою камня останавливаются,
Они
берет мною с него снадобья,
Посылают
по всему свету белому.
Потому
Латырь – море морям отец,
Потому
Латырь – камень камням отец.

(«Голубая
книга», древний литер. памятник Руси)
…..
«А
лежит нам путь далёк,
Мимо
острова Буяна,
В
царство славного Салтана».
Говорит
им князь тогда:
«Добрый
путь, господа,
По
морю, по Окияну,
К
славному царю Салтану».

(Пушкин
А.С. «Сказка о царе Салтане»)

2.
Янтарная комната была подарком прусского
короля Фридриха 1 русскому царю Петру 1 после знаменитой битвы под Полтавой,
где русские войска одержали победу над «непобедимыми» войсками шведского короля
Карла 12. Это был политический и дипломатический дар – плата за безопасность
восточных границ королевства, дань уважения подвигам русских солдат,
полководческому гению Петра и русских генералов.
Знаток и любитель драгоценных и поделочных камней Фелькерзан
так описывает янтарную комнату:
      «Она представляет смесь стилей барокко и
рококо и является настоящим чудом не только по большой ценности материала,
искусной резьбе и изяществу форм, но главным образом благодаря прекрасному,
то тёмному, то светлому, но всегда тёплому тону янтаря, придающему всей
комнате невыразимую прелесть. Все стены зала облицованы мозаикой из неровных
по форме и величине кусков полированного янтаря почти однообразного,
желтовато-коричневого цвета… Какой массы труда потребовало создание этого
единственного в своём роде произведения! Богатый, фантастический стиль барокко,
применённый в декорации этой комнаты, ещё увеличивает трудность решения этой
задачи. Несмотря на вес технические затруднения, непрочный хрупкий материал,
янтарь отлично приспособлен к формам орнамента барокко.
 Резными рельефными рамами из янтаря стены разделены
на поля, середину которых занимают четыре мозаичных пейзажа с аллегорическими
изображениями четырёх человеческих чувств».

 Какие свойства янтаря описаны в данном отрывке?
Какие стили использованы были при создании янтарной комнаты? Почему автор называет
янтарную комнату «настоящим чудом»?

Задание №4. На
основании изученных материалов, отметьте как   наличие запасов янтаря повлияло
на формирование историко-культурного облика города и края. Какими свойствами и
качествами янтаря можно охарактеризовать калининградцев.
Учебная
задача. Составьте собирательный
портрет калининградца и опишите образ края, используя вспомогательные слова.

Слова
для справок
Черты
характера
Изменчивость,
противоречивость, живость, искренность, открытость, гибкость, пассивность,
беззаботность, капризность, общительность, легкость, леность, непринуждённость,
избалованность, благоразумие, гордость, жизнерадостность, культурность,
любознательность, обаяние, раздражительность, упорство, авантюризм,
выносливость, доброта, заносчивость, несдержанность, патриотизм, увлечённость,
заботливость. предприимчивость, целеустремленность, твердость.
Образ
края (города)
Серый,
унылый, солнечный, старинный, древний, современный, уникальный, многоликий,
многонациональный, мостовый, дождливый, сырой, привлекательный, ветреный,
фабричный, мануфактурный, парковый, янтарный, изменчивый, противоречивый,
кирпичный, булыжный, черепичный

II. Практикум для исследователя. Мастерская учебного поиска.
«Сокровище под ногам или этот удивительный песок».

Это
только кажется, что песок – обыкновенный. На самом деле он - настоящее
сокровище, хранитель многих тайн и удивительных историй.

Задание №1.
Случайно на ноже карманном
                                                                                Найди
песчинку дальних стран, -
И снова мир предстанет странным,

Закутанным в цветной туман.
А.Блок

Проблема:
то позволяет рассматривать
обыкновенный песок как музейный экспонат?
Учебная
задача. Рассмотреть образцы песка с
побережья Балтийского моря, изучить коллекцию «Минералы и горные породы». На
основе наблюдений сделать вывод о составе песка.
Оборудование: пробирки с песком, пластмассовые лоточки, стеклянная
палочка, лупа; коллекция «Минералы и горные породы».
Направления
исследования
1.
Рассмотрите с помощью лупы образцы
песка.
2.
Рассмотрите коллекцию «Минералы и
горные породы».
3.
Изучите теоретическую информацию о
составе песка в Калининградской области. (Буруковская Т.Г. Этот удивительный
песок. Калининградское книжное издательство, 1983).
Ожидаемый
результат. Таблица №3.

Название
  минерала песка

Химический
  состав

Цвет
  и др. физ. свойства

Рассматривали
ли вы песок на пляже? Песчинки все разноцветные. Более 30 минералов создают
удивительный пестрый мир песка. Здесь можно найти кварц, полевой шпат, слюду и
даже драгоценные камни. Чистый песок называют кварцевым. Окатанные в шарики и
капельки частички кварца были когда-то кристаллами удивительной красоты.
Ледник, волны и время разрушили эти кристаллы, измельчили, превратили в
обыкновенный песок.
Одно из сокровищ кварцевых песков наших пляжей –
прозрачные, как слеза, осколки кристаллов горного хрусталя. Хрусталь – разновидность
кварца, символ чистоты, невинности, благородства. В составе песков наших
пляжей, наряду с горным хрусталем, встречаются его многочисленные родственники:
молочно-белый кварц, сероватый «раухкварц» (от нем. «дым»), черный морион.
Если рассмотреть песок у кромки воды, обнаруживается
богатство разноцветных песчинок. Это семейство полевых шпатов. На земной
поверхности этот минерал быстро разрушается, становясь основой глины.
Есть в нашем песке слюда – это самые легкие песчинки.
«Глава их семейства» - мусковит. Кто бывал на Куршской косе, видел бурые и
черные слои песка, перекрытые более светлыми. Это магнетитовые пески. Магнетит
известен человеку очень давно. Его магнитные свойства люди умели использовать 3
тысячи лет назад.
К
полевым шпатам относится минерал лабрадор. Есть в песке гранат. Крохотные
малиново-красные осколочки и кристаллы похожи на ограненные шарики. Если вы
утром придете на берег моря, то у самой кромки влажного песка увидите
причудливую густо-красную кайму. По латыни зерно – «гранум», название камня
гранат означает «зернистый». Наш песок богат альмандином (пурпурно-красный
гранат).

Задание №2.

    Пою перед Тобой в восторге похвалу,
Не камням дорогим, не злату, но стеклу.
М. В. Ломоносов.

Проблема.
Трудно представить, во что может
превратиться песок в руках человека. Возможности его богаты, месторождения
многочисленны. В производстве каких изделий применяется песок? Какими свойства
должен обладать песок для промышленного использования? Каковы направления его
применения в нашей области?
Учебная
задача. Оцените запасы песка на
территории нашей области и возможные пути его использования.
Оборудование:
коллекция «Стекло».
Направления
исследования
1.
Изучите теоретическую информацию о
месторождениях и промышленном использовании песка. (Литвин В.М. и др.
Калининградская область. Природные ресурсы. - Калининград: Янтар. Сказ, 1999.)
2.
Рассмотреть коллекцию «Стекло»,
познакомиться с различными видами стекла и изделиями из стекла.
3.
Отразилось ли в облике нашего
города стеклодувное дело? Каковы его перспективы и в связи с этим значимости
проблемы проектирования направлений развития культурного и экономического ландшафта
области?
4.
Только ли промышленное значение
имеют месторождения песка? Как на облик нашего края повлияла близость
Балтийского моря?

  Люди
нашли обыкновенному стеклу новую жизнь. Используя свойства кварца, они узнали
способы заставить песок перевоплощаться во множество красивых и полезных вещей.
О самой знаменитой и древней роли кварцевого песка, которая сделала его
незаменимым в нашей жизни, рассказывает история гениального человеческого
изобретения – стекла. Оно было известно уже в 4 в. до н. э.
Восхищаясь красотой стекла, дивясь множеству его
профессий, вспомните о простом песке.
Ожидаемый результат: составление логической цепочки
«Песок в историко-культурном ландшафте края».

Задание № 3. Проблема. В произведениях кенигсбергских поэтов различных эпох
сконцентрировалась и отозвалась народная любовь к земле Восточной Пруссии. Они
жили на той земле, на которой живем сейчас мы. Она их вскормила, вдохновила на
творчество, влила соки в их поэзию. Как в стихах поэтов Кёнигсберга отразилась
природа края Балтийского моря, природные ресурсы и их использование?
Учебная
задача. Прочитайте и проанализируйте
стихи, ответьте на вопросы.
Направления
исследования
1.
В поле зрения – Балтийское море.
Где расположена наша область и как найти её на карте?
2.
Загадочный мир песчаных дюн.
Отгадайте загадку: ножик золотистый, ломоть голубой, ножик сыпучий, ломоть
текучий.
3.
Главный значок на карте области.
Какими природными ресурсами богата наша область? Каково их применение?
Старинная
восточно-прусская песня. Иоганна Амброзиус (1854-1938, кенигсбергская поэтесса)
Они
все говорят: ты некрасива,
моя
непритязательная
Родина,
что
нет вершины горной вдоль залива,
что
вместо винограда лишь смородина,
нет
пальм с их красотой вечнозелёной,
и
нет орлов, парящих горделиво,
лишь
древность- янтарёк -
теперь
всё реже
блеснёт
слезой прозрачной и соленой,
по
самой-самой кромке побережья.
И
вот когда я прихожу, мечтая,
И
вижу
в
царственном великолепье
дубы могучие вершинами витают
в
плывущих облака, и дюны цепью
песчаной
золотистой окружают
меня
от Мемеля до Кранца, или
дрожат
рулады в соловьином горле,
и,
словно бы её заворожили,
вдруг
чайка надо мной
крыло
простёрла, -
тогда
меня охватывает радость,
и
не могу я вымолвить ни слова.
и
ничего иного мне не надо,
и
все красоты юга - лишь полова!
Перебираю,
словно струны, бусы
янтарные…
И
с просветлённым взглядом
я
полной грудью запеваю песню:
-
О, родина,
в
одеждах скромных,
Пруса,
без
ложного величья, ты - чудесна!

Ожидаемый
результат: составление логической
цепочки «Самый западный край».

Практикум для исследователя. Мастерская учебного поиска
«Сокровища под ногами или этот удивительный песок».
Задание 3.  (для учащихся 5-го класса)

Проблема. Кто бывал на Куршской Косе, видел бурые и черные слои
песка, перекрытые более светлыми. Это магнетитовые пески. Считают, что «чёрные»
пески принадлежат древним дюнам (6 тысяч лет назад).
 Магнетит
известен человеку очень давно. Его магнитные свойства люди умели использовать
ещё 3 тысячи лет назад. Способность притягивать железные предметы совпадала в
воображении древних с притяжением двух любящих сердец.
Учебная
задача. Изучите состав песка.
Направление
исследования. Поднесите к песку
магнит.   Что наблюдаете? Сделайте выводы, присутствует ли в изучаемом песке
минерал магнетит?
Оборудование
и материалы: песок, магниты,
коллекция минералов.

Задание 4. Присмотритесь к песчаной россыпи – сколько песчинок
собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит ветерок и
отнесёт часть песка в сторону, рассыплет. А если рассмотреть песок у кромки
воды, обнаружите целое богатство разноцветных песчинок. Это целое богатство
минералов.
Учебная
задача. Как вы считаете, отражается
ли разноцветность песка в характере калининградцев и образе города и края.
Направление
исследования
1.
На основании изученных свойств
песка, отметьте какие качества характера человека, формируются под влиянием
природы.
2.
Составьте собирательный портрет
калининградца и опишите образ края, используя вспомогательные слова.
Слова
для справок
Черты
характера
Изменчивость,
противоречивость, живость, искренность, открытость, гибкость, пассивность,
беззаботность, капризность, общительность, легкость, леность, непринуждённость,
избалованность, благоразумие, гордость, жизнерадостность, культурность,
любознательность, обаяние, раздражительность, упорство, авантюризм,
выносливость, доброта, заносчивость, несдержанность, патриотизм, увлечённость,
заботливость. предприимчивость, целеустремленность, твердость.
Образ
края (города)
Серый,
унылый, солнечный, старинный, древний, современный, уникальный, многоликий,
многонациональный, мостовый, дождливый, сырой, привлекательный, ветреный,
фабричный, мануфактурный, парковый, янтарный, изменчивый, противоречивый,
кирпичный, булыжный, черепичный.

III.   Практикум для исследователя. Мастерская учебного поиска.
«Значок на карте края. Глина».

Задание №1.
Откуда всё сие окружающее? Уж не химия
ли это?
М. Зощенко
Проблема.
Кёнигсберг середины 19 века считался
городом «кирпичной неоготики». Её явным выразителями были многочисленные
крепостные и «гражданские» ворота, а керамический кирпич во все времена был
неотделимым элементом строительных традиций Европы и Кёнигсберга.
Учебная
задача: чем же кирпич заслуживает
такое внимание?
Направления
исследования:
1.
Глина- великолепный природный
материал.
2.
Уникальные калининградские глины:
качественные характеристики, месторождения.
3.
Керамический кирпич – красота и
здоровье. Отличительные качества кирпича.
4.
Использование керамического
кирпича в строительстве в нашей области.

Ожидаемый
результат.  Таблица № 4.

Сырьё
  для производства керамического кирпича. Месторождения глин в Калининградской
  области.

Отличительные
  качества керамического кирпича

Задание № 2
Проблема.
Одними из самых значимых ворот
являются Королевские. Они пострадали при штурме Кёнигсберга незначительно, но
постепенно приходили в аварийное состояние и требовалась их реставрация.
Учебная
задача. Каковы причины разрушения
архитектурных памятников?
Направления
исследования
1.
Основные строительные материалы,
использованные при строительстве Королевских ворот;
2.
Химико-физические процессы в
руинированных конструкциях, приводящих к их разрушению;
3.
Реставрационные материалы,
технология реставрации.

Ожидаемый
результат: составление опорного
конспекта «Королевские ворота».

Задание № 3                                                                                Черепичный край,

Черепичный рай-
                                                                                Утро
– зарево

Черепичное!
Т. Ленская

Проблема.
Керамическая черепица – один из
древнейших кровельных материалов. Есть мнение, что глиняная черепица как
кровельный материал использовалась в древнем Египте уже 4 тысячи лет назад. Так
что не зря именно керамическую черепицу называют королевой среди кровельных
материалов – проверенный временем, непревзойдённый по эстетике, надёжности и
долговечности. Срок службы качественной черепицы без необходимости проведения
ремонта – более 100 лет.
Учебная
задача: чем же керамическая черепица
привлекает внимание строителей?
Направления
исследования
1.
Сырьё для производства
керамической черепицы.
2.
Особенности технологического
процесса производства керамической черепицы.
3.
Керамическая черепица – красота и
надёжность. Преимущества данного кровельного материала.
4.
Новые кровельные материалы. Облик
города.

Ожидаемый
результат: составление опорного
конспекта «Керамические материалы, или вперёд в прошлое за красотой и
здоровьем».

Практикум для исследователя.
Мастерская учебного поиска «Значок на карте края. Глина».
Задание №4 (для учащихся 5-х классов)

Проблема.
Известно, что мягкая глина –
материал, который легко поддается воздействию, и из него можно лепить различные
изделия. В руках хорошего мастера этот материал превращается в искусный сосуд,
в прекрасное изделие, но он может остаться простым куском глины, если к нему не
приложить усилия, не вложить в работу частичку души и тепла.
Задача.
 Проанализируйте стихи
калининградских поэтов.   Что можно назвать «глиняным» символом города,
застывшим во времени (как послевоенного, так и современного).

Новосёлы
(отрывок)

Кругом видны
Следы войны…
А те дома, что уцелели,
Сегодня все заселены.
Не сняты яблоки и груши.
От глаз каштанами укрыт
Дворец.
 Красив был…
 Но разрушен.
За ним – кирпичные дворы,
Как буква «П»,
добротной кладки.
И сеновалы хоть куда.
Ворота, правда, не в порядке.
«Поправим.
Это не беда.
Вот жаль дворца, -
Погоревал он…

Жернаков
Илья

Направление
исследования
1.
На основании изученных
особенностей глины, отметьте какие качества характера человека, формируются под
влиянием природы.
2.
Составьте собирательный портрет
калининградца и опишите образ края, используя вспомогательные слова.
Слова
для справок
Черты
характера
Изменчивость,
противоречивость, живость, искренность, открытость, гибкость, пассивность,
беззаботность, капризность, общительность, легкость, леность, непринуждённость,
избалованность, благоразумие, гордость, жизнерадостность, культурность,
любознательность, обаяние, раздражительность, упорство, авантюризм,
выносливость, доброта, заносчивость, несдержанность, патриотизм, увлечённость,
заботливость. предприимчивость, целеустремленность, твердость.
Образ
края (города)
Серый,
унылый, солнечный, старинный, древний, современный, уникальный, многоликий,
многонациональный, мостовый, дождливый, сырой, привлекательный, ветреный,
фабричный, мануфактурный, парковый, янтарный, изменчивый, противоречивый,
кирпичный, булыжный, черепичный

 IV. Мастерская научного поиска. Группа «Удивительный
мир камня»

Природа
- самое удивительное, что у нас есть! В
21 веке камень окружает человека везде. Теперь мы не считаем уже диковинкой
великолепные виды каменных мостовых, соборов…Так что же нас теперь так
привлекает в камне??!!

Материалы
для исследователя
Скалы,
горы, обрывы, подводные пещеры, величайшие строения в истории человечества
создавались из знакомых нам минералов и камней, драгоценных и просто осадочных
пород. Удивительные по своему цвету, строению и свойствам они служат нам на
протяжении многих веков…
Проблема.
Вы сами видите, какое большое
строительство идёт в нашей области: строят жилые дома, магазины, кинотеатры.
Прокладываются дороги, возводятся мосты, создаются красивые набережные. И всё
это невозможно сделать без строительных материалов – глины, песка, гравия и
камня – булыжника.
Учебная
задача. Изучить основные месторождения
песчано-гравийных смесей, значение камня в разных сферах жизнедеятельности
человека.
 Направления
исследования
1.
Камень также древен, как и наша
Земля. Миллионы и миллиарды лет он был "вещью в себе" и только с
появлением человека у камня началась жизнь. Уже первобытный человек использовал
камень как орудие труда. Доисторический человек заметил, что некоторые камни
при ударе раскалывались на кусочки с острыми краями. Из него научились,
изготавливались ножи, наконечники стрел копья, скребки и др.
Проанализируйте
стихотворение
Ведомо
всем, что искусству врачей пособляют каменья.
Из
человеческих тел изгоняют зловредные хвори,
Ведомо
также и то, что каменья бывают причиной
Всяческих
благ, дающихся тем, кто должно их носит.
Пусть
никого ни дивит – сомнения здесь неуместно.
Что
в драгоценных камнях волшебная кроется сила:
В
травах сила ведь есть, а в каменьях она лишь мощнее.
Поэма
«Книга о камнях» ренский архиепископ Марбод (1038
 г).
Составьте
логическую цепочку «камень в жизни человека» как менялось его использование в
разные исторические периоды.
1.
Назовите, памятные места
нашего города, где камень играет важную роль.  Результаты внесите в
таблицу№1

Памятные
  места

Историческая
  значимость

2.
Лабораторный опыт. Проведите опыт взаимодействия с раствором уксусной
кислоты мрамора и кусочков камня булыжника.
Осторожно! Кислота!
В пробирки опустите по кусочку мрамора и камня, прилейте уксусную кислоту.
Запишите свои наблюдения в таблицу.

Ожидаемый
результат. Таблица№2

Исследуемое
  вещество(строительный материал)

Внешние
  признаки

Физические
  свойства

Химические
  свойства. Действие к-ты.

Мрамор

Камень

Как вы считаете, какой материал   будет более устойчив к кислотным дождям?
Перечислите свойства камня, благодаря которым он - незаменимый
строительный материал.
3.
Камни, возможно, живут не сами
по себе, а являются составной частью «организма» нашей Планеты и выполняют
возложенные на них определённые функции.

Составьте логическую цепочку, дополнив её понятиями. Оцените основное направление их использования.
Камень в городе…Камень в природе…Камень-символ...
Справочные материалы
·
В настоящие время камень
используют при облицовке зданий, набережных, мостов, высекают всевозможные
памятники. Камень необходим при прокладке дорог.
·
Мощение улиц, площадей, дорожек со
временем из простого ремесла превратилось в настоящее искусство. Объединить в
одном сооружении функциональность и декоративность, поэкспериментировать с
разными вариантами укладки камней, придать вымощенной поверхности
индивидуальность — в этом заключается необыкновенная притягательность искусства
мощения.
·
Даже в пределах одного и того же
способа укладки камней можно создавать самые разнообразные орнаменты: например,
выделить цветом ряд камней, опоясать вымощенную поверхность бордюром, наконец,
сложить настоящий узорчаты «ковер».
4.
Камень в природе
Держу
я камень на ладони
И
не спешу его бросать,
Чтоб
книгу мудрую истории
Неторопливо
пролистать.
Легенда
«Камень лжи»

На
левом берегу ручья Лах (п. Пионерский) есть удивительный природный феномен –
огромный камень лжи. Название камня легенда объясняет так:
«Однажды
юноша, портной из Нойкурена, перед долгой разлукой, прощался со своей любимой
девушкой. Они клялись друг другу в верности у расколотого камня. Он сказал: «Так
будем же держать клятву, как и камень части которого никогда не сойдутся».
Спустя некоторое время они встретились у камня и сказали, что были верны друг
другу. В этот миг ударила молния, и части камня сошлись» …Местные жители
верили, что между частями этого огромного расколотого камня никогда не пройдет
лжец».
Какие
качества характера человека ассоциируются со свойствами камня?
Натуральный
камень – это душа природы, которая
может сделать любой дом неповторимым, потому что каждый камень неповторим так
же, как и человек.

Направление
исследования
Составьте
собирательный портрет калининградца и опишите образ края, используя
вспомогательные слова.
Слова
для справок
Черты
характера
Изменчивость,
противоречивость, живость, искренность, открытость, гибкость, пассивность,
беззаботность, капризность, общительность, легкость, леность, непринуждённость,
избалованность, благоразумие, гордость, жизнерадостность, культурность,
любознательность, обаяние, раздражительность, упорство, авантюризм,
выносливость, доброта, заносчивость, несдержанность, патриотизм, увлечённость,
заботливость. предприимчивость, целеустремленность, твердость.
Образ
края (города)
Серый,
унылый, солнечный, старинный, древний, современный, уникальный, многоликий,
многонациональный, мостовый, дождливый, сырой, привлекательный, ветреный,
фабричный, мануфактурный, парковый, янтарный, изменчивый, противоречивый,
кирпичный, булыжный, черепичный.

№1.
Отчётный лист. Мастерская учебного поиска «Сокровища под ногами или этот
удивительный песок»

Исследуемое
  вещество

Внешние
  признаки

Физические
  свойства

Песок

V. Мастерская научного поиска. Группа «Дизайнеры – первооткрыватели».

Учебные
задачи. Проанализируйте стихотворение
«Юному земляку».

Вот
он – край,
Где
тебе посчастливилось
Жить
и родиться:
Самый
западный берег
Великой
российской земли.
Здесь
под грохот прибоя
Летят
перелётные птицы,
И
на свет маяка
Возвращаются
в порт корабли.
Ты
узнай этот край –
Здесь
с лихой непогодою споря,
Цепко
держатся дюны
За
корни балтийской сосны.
Здесь
прозрачное солнце
Встает
как янтарик из моря,
И
ледник нам на память оставил свои валуны.
Ты
люби этот край-
Здесь
живут настоящие люди,
Что
умеют работать,
И
землю и море любя.
Ты
храни этот край –
Пусть
цветущим и мирным он будет,
Навсегда
пусть останется
Домом
родным для тебя.

Направление
исследования

1.Чтобы
вы назвали символами нашего края?
Составьте
логическую цепочку «Природа – человек – город».
2.
Какими природными ресурсами богат наш край?
3.Рассмотрите
объекты виртуального «Музея под ногами» (песок, янтарь, камень, глину). Подберите
для них слова ассоциации и составьте логическую цепочку по образцу: «Объект
– свойство – значение».
4.
Использую экспонаты «Музея под ногами» и природные материалы
(стекло,
листья…), оформите плакат «Символы нашего края»

Итоги работы мастерских учебного поиска
Отчёты
представителей групп

Мастерская учебного
поиска «Богатство «голубой земли»

1.
На Руси янтарь называли
алатырь, латырь. Латырь, снадобье –
янтарь, употребляемый не только для украшений, но и как медицинское средство и
благовоние. Латырь – море – Балтийское море. Окиян – море – название
Балтики, прежде принадлежавшее лишь её северной части (известной ныне как
Ботнический залив), рассказывает о представлениях древних мореходов, которые
считали это море огромным. Остров Буян – старинный торговый центр и место
богатых россыпей янтаря (остров Эзель). Латырь –  камень в смысле остров.
2.
Свойства янтаря: электризация, горение со своеобразным смолистым
запахом, доказательство органического происхождения. Множество названий янтаря
связано с наблюдательностью человека и пониманием красоты, и многоликостью
камня. Янтарь вошёл в языки разных народов как вещество, обладающее
определёнными свойствами: русский – «глазок», в смысле «блестящий камень»; на
Украине – «Горилый камень»; немецкий язык – «бернштейн» - «горючий камень»; на
Востоке – «амбра»; др. греческий – «электрон»; персы – «каруба», «похититель
смолы» и др.
3.
Естественно, что запасы янтаря
определили   существование янтарного промысла и соответствующей отрасли
производства. Фабрикой прекрасного
можно назвать Калининградский янтарный комбинат и более мелкие производства, с
которыми мы познакомились в п. Янтарный. В каждом кусочке янтаря таится своя
красота и ценность. Из янтаря изготавливают прекрасные украшения и сувениры,
янтарный лак, масло, янтарную кислоту, идущую на изготовления лекарств и
красок. Многие страны мира покупают   у нас янтарную продукцию, благодаря этому
знают о нашем западном краешке страны. Это природное богатство определило
существование калининградского музея янтаря    и позволило работать многим
людям и настоящим художникам.
4.
Янтарная комната – «настоящее чудо» по ценности материала, по
непревзойдённому искусству мастеров главным образом по теплоте солнечности
янтаря. Санкт - Петербург. Фрагмент янтарной комнаты. Калининградский янтарь.

Мастерская «Сокровище
под ногами или этот удивительный песок»

1. Песчинки все разноцветные и разного размера. Более 30 минералов создают
пёстрый мир песка: кварц (бесцветная его разновидность – горный хрусталь), полевые
шпаты (к ним относится лабрадор), слюда («глава их семейства» - мусковит),
гранит, магнетит и   один из драгоценных минералов наших песков – гранат.

2.  Логическая цепочка «Песок в историко-культурном ландшафте края»

солнце→Песок←море
↓
дюны←Сокровище
↓
 Стекло,
хрусталь←кварц←минералы→полевые шпаты→

 Глина→фарфор,фаянс→предметы быта, произведения искусства

↓   ↓

                                                                черепица

 кирпич

         ↓

Здания

↓

                                   Облик города

 3.
Отгадка: два залива - это Куршский и Вислинский, а отрезаны они
от Балтийского моря «золотистыми ножиками» Куршской и Вислинской косы. Их
«биография» тесно связана с историей формирования Балтийского моря. Богатства
этих двух кос – песчаные дюны.

4.
Самый западный край

↓                ↓

чайка←Залив, побережье→дубы

↓

песок←Дюны→ янтарёк→бусы

Мастерская «Значок на карте края»

1.
Глина – великолепный природный
материал. О высочайшем качестве наших
глин свидетельствуют дома и фортификационные постройки 600-800- летней
давности. Наиболее значительными месторождениями глин являются Сокольники,
Дружба, Лермонтовское, Фрунзенское, Яблоневое, Тельманово. Хорошим качеством
отличаются глины более мелких месторождений. Глины пригодны для изготовления
обычного пустотелого кирпича, дренажных труб, керамического гравия. В области
разрабатывается более 20 месторождений строительных материалов, сырьё которых
поступает на местные кирпичные заводы.
2.
Отличительные качества
керамического кирпича: натуральный,
экологически безопасный, долговечный, надёжная звукоизоляция, огнезащита,
защита от внешних факторов, высокая прочность, высокая морозостойкость, достаточная
воздухопроницаемость, прекрасный внешний вид, разностороннее применение. Такие
качества кирпича позволяют воплотить любую архитектурную идею, не требует
дополнительной облицовки, даёт возможность повторного использования, имеет
высокую эстетичность кирпичной кладки.
3.
В Калининградском крае не более 10
% нового жилья строится из керамического кирпича. Около 70 %
керамического кирпича в нашу область завозится из других стран. Из 100
довоенных завод по производства керамического кирпича и черепицы в настоящее
время действуют два. Керамический кирпич и керамическая черепица во все времена
были неотъемлемыми элементами строительных традиций Европы и Кёнигсберга. Таким
он является и в домах нашего времени.
4.
Опорный конспект «Керамические
материалы или вперёд в прошлое за красотой и здоровьем»
Красота
Красота
    á
                            á
Облик
края                                                                                Облик
края

á
                              á
ЧерепицаßУникальностьßГлинаàВысокое качествоà  кирпич

â
                              â
Экологически
безопасные строительные материалы
Долговечные
строительные материалы
Натуральные
строительные материалы
Красивый
строительный материал

â
Здоровье
Высокая
продолжительность жизни

file_name: Сытенкова В.Н., Поташко И.В..doc

alt: Чтобы настроиться на продуктивную работу давайте встанем в круг, возьмём в руки раковины, послушаем их неумолчный завораживающий рокот и подумаем о чём – то очень…

alt: Задание №2.

alt: Корней Тацит (1 в н.э.): «…Из произрастающих в янтарных лесах деревьев…лучи солнца выжимают обильный сок, и он стекает в ближайшее море и силою бурь выносится…

alt: Задание №1.

alt: Образ края (города) Серый, унылый, солнечный, старинный, древний, современный, уникальный, многоликий, многонациональный, мостовый, дождливый, сырой, привлекательный, ветреный, фабричный, мануфактурный, парковый, янтарный, изменчивый, противоречивый, кирпичный, булыжный,…

alt: Изменчивость, противоречивость, живость, искренность, открытость, гибкость, пассивность, беззаботность, капризность, общительность, легкость, леность, непринуждённость, избалованность, благоразумие, гордость, жизнерадостность, культурность, любознательность, обаяние, раздражительность, упорство, авантюризм, выносливость, доброта,…

alt: V . Мастерская научного поиска

alt: Направление исследования 1


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  ПАЛЕХСКАЯ СРЕДНЯЯ  ШКОЛА
155620, Ивановская область, пгт Палех, пер. Школьный,
д. 1,
тел. (49334) 2-11-92, факс (49334) 2-11-92, е-mail: sredschoolpalech@yandex.ru,
http://www.palekhskaya.iv-edu.ru
___________________________________________________

«Рассмотрено»

Руководитель МО
МКОУ Палехской СШ
 __________В.В.Болотова

29.08.2023 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР
МКОУ Палехской СШ
_____________О.В.Твердова

30.08.2023 г.

«Утверждено»

Директор
МКОУ Палехской СШ
 ____________Н.А. Макаров

31.08.2023 г.

Рабочая программа

кружка
«Люби и изучай свой край»
для учащихся 2 класса

Разработчик: Болотова В.В.,
учитель начальных классов

2023/2024 учебный год

Пояснительная записка
Краеведение своими корнями
уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди,
которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную
жизнь. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания
исторического, географического, экономического характера устно или в различных
документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя
преемственность в материальной и духовной культуре народов.
Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего
поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с
практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа
дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о
своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает
школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.
Использование краеведения помогает учащимся стать
настоящим гражданином как своей страны, так и мира. Личные впечатления, которые
появляются у учащихся в процессе деятельности с использованием краеведческих
материалов (походов, экскурсий) усиливают эффективность всех аспектов
воспитания – нравственного, гражданского, эстетического. Так человек становится
Человеком, а Родина становится Отечеством: «Родина – место, где мы родились,
Отечество – Родина, мною осознанная». Эти слова Михаила Пришвина, большого
знатока родного края, могут служить эпиграфом в организации краеведческой
работы.
Наша родина – Россия. Это огромная, красивая и богатая страна, где мы живём,
чьим воздухом мы дышим, по чьей земле ходим.
Есть выражение: «Моя Малая Родина». Что оно обозначает?
В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок, деревня или
город, улица, дом, где он родился. Это и есть его малая родина. Она у каждого
своя, она одна-единственная, как мама.
Актуальность программы
Для
современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических
связей с родным краем, своей малой родиной.
Начинать
этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - личности самого
ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети
начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать
свою причастность к историческим событиям.
Очень важно
с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к
культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств
следует проводить через сознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим
в родном крае через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей
значимости, неповторимости.
Актуальность данной
образовательной программы заключается в том, что изучение истории родного края
вызывает большой интерес у детей, развивает активно- познавательную деятельность,
готовит к исследовательской и научной  деятельности.
            Программа внеурочной
деятельности – «Люби и изучай свой край» -  направлена на
развитие творческих способностей детей и подростков.
Начальным и надежным средством
творческой активности  детей и подростков является интерес к истории своего
края, родословной своей семьи. Зачастую это лишь поверхностный интерес, точнее
- любопытство. Но любопытство – неустойчиво. Важно суметь добиться того, чтобы
оно переросло в любознательность, затем в увлеченность. творческой
самореализации. В основу программы положен принцип «воспитывающего обучения»,
реализуемый через нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание,
формирующее личность в целом. Процесс воспитания культурной личности определяется
через формирование самоуважения, исторического сознания, оценочного отношения к
предметному миру.

Назначение программы
Данная программа
отражает комплексно-системный подход к изучению родного края как некой
целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и
явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические,
социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона,
в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования
мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных
экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения уч-ся к родному
краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.
Программа раскрывает перед второклассником мир родной истории и культуры.
Темы, включенные в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших
школьников и знакомят их с базовыми понятиями, необходимыми для усвоения
программы, такими, как культурное наследие, культура, время, исторические
источники. В курсе рассказывается об истории архитектуры и ее стилях, о
значении архитектуры для посёлка и области.
В ходе изучения программы необходимо научить  ребенка видеть
историко-культурный контекст окружающих его вещей,  т.е. оценивать  их с точки
зрения развития истории и культуры, формировать понимание взаимосвязи
исторических эпох и своей причастности к прошлому времени посредством общения с
памятниками истории и культуры, развивать потребность в самостоятельном
освоении окружающего мира путем изучения культурного и исторического наследия
малой родины.
  Изучение
родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность
привлечь к поисково- исследовательской работе. Обучение путем открытий актуальна
проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность
учащихся и самостоятельное приобретение знаний
                             Цели и задачи программы
Цель программы - формирование
знаний, умений и ценностных ориентаций, соответствующих культуросообразному
поведению в нашей стране и регионе, способствовать воспитанию патриотических
чувств, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным
ценностям Ивановского края, воспитанию любви к природе родного края.
Указанная
цель конкретизируется в следующих задачах:
·
Образовательные:
Способствовать созданию у школьников
устойчивых знаний; заинтересовать детей в  получении  необходимых знаний по
изучению исторических дат, в подборе материала, для создания групповых  проектов,
умению ориентироваться на карте посёлка и области.
Развивающие задачи - развивать познавательный интерес к изучению родного
края, культуры через публичные выступления на поисковую деятельность. Развивать
навыки исследовательской  работы по сбору и систематизации материалов о родном
крае, о своей малой родине; участие  в конкурсах и конференциях; проведении
экскурсий по посёлку, сформировать потребность самореализации через участие в
конкурсах, исследованиях.
·
Воспитательная задача - формирование общественно - активной
личности, привить  умения проектировать  свое будущее;
сформировать навыки культуры
делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры речи;
сформировать потребность в
самообразовании и самореализации;
привить интерес  к истории своей
малой родины.

Программа составлена с соблюдением психолого-педагогических
и санитарных норм, а также учитываются возрастные особенности подростков.
Новизна
образовательной программы: программа не предусматривает никаких условий отбора по
способностям, является комплексной, включая в себя несколько направлений.

Основные отличия  программы определяются следующими
пунктами:
·
Программа
представляет большой объем знаний
·
Использование
технологий дифференцированного обучения (творческие проекты, карточки), игровых
заданий повышает мотивацию детей к занятиям, развивает познавательную
активность
·
Теоретический
материал тесно связан с практическим его применением и преподается с опорой на
житейский опыт учащихся

Основные принципы, положенные в основу программы:
-
принцип доступности, учитывающий индивидуальные
особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
-
принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и
ученика;
-
научности, предполагающий отбор материала из научных источников,
проверенных практикой;
-
систематичности и последовательности – знание в программе даются
в определенной системе,  накапливая запас знаний, дети могут применять их на
практике.

         Основными критериями отбора
материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни
района, актуальность, воспитательная ценность.
Методы работы:
-
словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют
обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
-
наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем,
коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального
обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию
мышления детей;
-
практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические
работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на
практике, способствуют развитию навыков и умение детей.
-
частично-поисковые;
-
творческие
(проекты, эскизы, творческие задания);
объяснительно-иллюстративные (иллюстрации,
фотографии

 Место программы в учебном плане
Программа является обучающей и
воспитывающей. Она опирается на важнейшие принципы, обозначенные в Законе РФ
«Об образовании», таких как:

гуманность (духовность, гражданственность, нравственность);
свободу уникальности личности;
индивидуальность каждого подростка, его возможности и способности,
     самобытности.

Программа «Люби
и изучай свой край» создана на основе федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования. Программа рассчитана
на 9 часов внеаудиторной занятости. Занятия проводятся 1 раз в месяц
              Описание
ценностных ориентиров содержания курса
          Ценность жизни,
признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном
мире в целом как величайшей ценности.
          Ценность человека как
разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и
самореализации.
          Ценность  истины как
части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
          Ценность  труда и
творчества как естественного условия человеческой жизни.
          Ценность
гражданственности, осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
          Ценность  патриотизма,
одного из проявлений духовной зрелости человека, выражающегося в любви к
России, народу, малой родине.
Личностные, метапредметные  и
предметные результаты освоения
                                                 программы
Личностные результаты
- положительное отношение к
краеведению;
- познавательный интерес к малой
родине;
- уважительное отношение к
окружающим людям;
Метапредметные результаты
-адекватно воспринимать окружающую
действительность;
-применять свои знания по
краеведению при изучении  предметов начального общего образования;
- участвовать в коллективном
обсуждении;
- отвечать на вопросы и задавать
вопросы;
- проявлять свою
любознательность, инициативность;
- выражать собственное
эмоциональное отношение к малой родине
Предметные результаты
- находить нужную информацию по
краеведению в библиотеке, в музее;
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие
обобщения о людях своего края, их занятиях, интересах.
   Для реализации образовательной
программы «Люби и изучай свой край» необходимо дидактическое обеспечение:
·
слайды, видео пособия;
·
специальная литература, фотографии;
·
иллюстрации.
  Методы работы,
используемые при освоении программы:
·
 объяснительно-иллюстрационный;
·
 репродуктивный;
·
 частично-поисковый;
·
 продуктивный.
Формы  организации
учебного процесса
          Учитывая возрастные и
психологические особенности детей,  необходимо   использовать такие формы
проведения занятий как
·
 занятия-встречи с интересными людьми Палеха,
·
практические работы.

дискуссия,
размышление,
экскурсии по
     улицам  посёлка.

·
просмотр видеофильмов

защита проектов;

·
конкурс сочинений, сказок
·
 игры
           Такие формы работы позволяют детям
почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям.
Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность
ее форм. Принципиальное  изменение форм организации урока заключается в том,
что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая
изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом,
учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок,
походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо
расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе
используются современные технологии и методики: технология развивающего
воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии,
компьютерные технологии, краеведо–туристические технологии, проектные
технологии.

   В течение всего учебного года
поддерживается тесная связь с родителями, которые принимают участие  во многих
мероприятиях кружка.
Для оценки эффективности
образовательной программы разработан оценочно- результативный блок
Условия реализации
программы
Для реализации данной программы
требуется аудиторное помещение, обеспеченное необходимыми техническими
средствами и пособиями.
 Технические средства:
1.
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
2.
Настенная
доска  с набором приспособлений для крепления картинок.
3.
Компьютер
4.
Мультимедийный
проектор.
5.
Интерактивная
доска.
6.
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы/

Содержание
разделов и тем
1
четверть (2 ч)
Тема 1. Введение.  Семейная реликвия. Вещь – семейная реликвия.
Поиск семейной реликвии. Старинные предметы, их значение для современной жизни.
Тема 2. Календарные обряды п. Палех. Воздвижение Креста  Господня.
Крестовоздвиженская ярмарка. История возникновения.
Практическая работа. Участие в Крестовоздвиженской ярмарке
2
четверть (2 ч)
Тема 3. Источники изучения народных промыслов. Экскурсия в
музей лаковой миниатюры п. Палех
Тема 4. Музей в моей школе. История пионерской организации
школы.
Практическая работа. Экскурсия в школьный музей.
3 четверть (3 ч)
Тема 5. Путешествие в страну книг.
Древние книги. Детская библиотека п. Палех Экскурсия. Правила поведения в
библиотеке. Личная библиотека школьника.
Тема 6. Обычаи русской старины. Понятие «обычай». Русские обычаи,
обычаи других стран..
Практическая работа. Экскурсия в библиотечно – информационный
центр п. Палех.
Тема 7. Для войны и мирной жизни. Орудия труда крестьянина.
Доспехи воина.
Практическая работа. Проект «Защитники земли русской»

4
четверть (2 ч)

Тема 8. Путешествие по главным улицам п. Палех. Улица Ленина, ул.
Баканова. (по выбору учителя).
Практическая работа. Экскурсия по современному Палеху.
Тема 9. Историческое прошлое родного края
Практическая работа. Автобусная экскурсия в краеведческий музей г.
Иваново.

Нормативно-правовые документы

·
Приказ Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и
введении ФГОС НОО»
·
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (Приказы Минобрнауки РФ от 06.10.2009г.№373, от 26.11.2010г.№1241)
·
Решения Координационного совета при Департаменте общего
образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС по
использованию образовательными  учреждениями РФ примерной основной
образовательной программы начального общего образования (протокол заседания
Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010г.)
·
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе. От действия к мысли: пособие для учителя /А. Г. Асмолов, Г. В.  Бурменская.
И. А. Володарская, под ред. А. Г. Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011.
·
Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) бюджетной муниципальной Палехской средней общеобразовательной
школы, реализующей программы начального общего, основного общего и среднего
(полного) образования (приказ №   от 31.05.2013г.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  ПАЛЕХСКАЯ СРЕДНЯЯ  ШКОЛА
155620, Ивановская
область, пгт Палех, пер. Школьный, д. 1,
тел. (49334)
2-11-92, факс (49334) 2-11-92, е-mail: sredschoolpalech@yandex.ru,
https://palekhskayassh.edu-sites.ru/
__________________________________________________

«Одобрено»
Решением МО
МКОУ Палехской СШ
 (протокол от_____№  )
                  В.В.Болотова
29.08.2023 г.

«Согласовано»
Зам. директора по УВР
МКОУ Палехской СШ
_____________О.В. Твердова

30.08.2023 г.

«Утверждено»
Директор
МКОУ Палехской СШ
 ____________Н.А.Макаров
31.08.2023 г.

КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ
по внеурочной деятельности
«Люби и изучай свой край»
2 класс
Класс 2 - б
Учитель Болотова В.В.
Количество часов
Всего 9 часов; в месяц 1 час.

2023 / 2024 учебный
год

Календарно-тематическое
планирование 2 класс

№

Раздел. Тема занятия

Кол.
  часов

Теорет.

Практ.

Экскурс.

План

Факт

Виды деятельности

1
  четверть

2

2

2

0

1

Семейная
  реликвия. Вещь – семейная реликвия. Поиск семейной реликвии. Старинные
  предметы, их значение для современной жизни.

1

29.09

Рассматривание
  фотографий, беседа. Проект «Мои семейные реликвии»

2

Календарные
  обряды п. Палех. Воздвижение Креста  Господня. Крестовоздвиженская ярмарка.
  История возникновения.

1

27.10

Участие
  в торговле на Крестовоздвиженской ярмарке

2
  четверть

2

1

1

3

Источники изучения народных промыслов.

1

24.11

Экскурсия в музей лаковой миниатюры п. Палех

4

Музей в моей школе.
  История пионерской организации школы.

1

1

22.12

Экскурсия
  в школьный музей.

3
  четверть

3

1

2

2

5

Путешествие в
  страну книг.
Древние книги. Детская библиотека п. Палех
Личная библиотека школьника.

1

1

1

26.01

Экскурсия в детскую библиотеку. Правила поведения в библиотеке.

6

Обычаи русской старины. Понятие «обычай». Русские обычаи, обычаи других
  стран.

1

1

01.03

Экскурсия
  в библиотечно – информационный центр п. Палех.

7

Для войны и мирной жизни. Орудия труда крестьянина. Доспехи воина.

1

22.03

Проект «Защитники земли
  русской»

4
  четверть

2

2

2

2

8

Путешествие по главным улицам п. Палех. Улица Ленина, ул. Баканова. (по
  выбору учителя).

1

1

26.04

Экскурсия по современному Палеху.

9

Историческое
  прошлое родного края

1

1

24.05

Автобусная экскурсия в краеведческий
  музей г. Иваново

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Прогр. и КТП Люби и изучай свой край 2-б класс.doc

title: Программа кружка "Люби и изучай свой край"


extracted_text:
Тема:
«Бескорыстие в дружбе.»
Цель:
расширить знания
детей о дружбе.
Задачи:
Обучающие: формировать
нравственные качества воспитанников.
Развивающие: развивать речевые
умения.
Воспитательные:
воспитывать
дружеские взаимоотношения, уважение друг к другу.

Ход занятия:
1.Организационный
момент.
-
Здравствуйте ребята!
-
Я рада видеть вас на нашем очередном занятии.
2.
Основная часть.
-
Посмотрите мультфильм и определите тему нашей беседы.(просмотр мультфильма о
дружбе)
Что
такое дружба? Каждый знает.
Может
быть, и спрашивать смешно.
Ну,
а всё же, что обозначает?
Это
слово? Значит что оно?
-
Сегодня на занятии в центре нашего внимания понятие «дружба».
Цель
нашей беседы: понять, узнать, что такое дружба.
-
 У каждого на парте лежит листочек с фразой «Дружба-это…».
Продолжите
её. (Время работы 2 минуты)
Заслушиваются
ответы.
-
 Кто же прав. Обратимся к источникам информации.
-
Как это понятие рассматривается в толковом словаре Ожегова?
«
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности,
общности интересов.»
Как
это понятие рассматривается в толковом словаре Даля?
-
Владимир Иванович Даль в своём знаменитом «Толковом словаре» приводит такое
определение дружбы: «Дружба – это бескорыстная приязнь».
-
 На первое место знаменитый учёный и писатель ставит бескорыстие. Ты дружишь с
человеком не для того, чтобы он тебе что-то хорошее сделал, не потому что это
выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе, близки его
интересы, взгляды.
-
 Корысть –  страсть к приобретению, к поживе; жадность к деньгам, к
богатству.
Игра:
«Верно-неверно»
- быть вежливым;
-
помочь другу в трудной ситуации;
-
обращаться к другу по имени;
-
не делиться игрушками;
-
дружить из-за выгоды;
-
ссориться с друзьями;
-
придумывать прозвища;
-
уметь прощать;
Обсуждение
ситуаций.
-
Итак, у вас у всех есть хороший верный друг. Но вот однажды вы попадаете в одну
непростую ситуацию. Как надо поступить? Предлагаю обсудить возможные пути
решения.
Ситуация
1.
Паша
принёс в школу электронную игру. К нему подбежал Юра и закричал: Мы с тобой
друзья, давай вместе играть!» Паша согласился. На другой день Денис принёс в
класс трансформеров. Первым к нему подбежал Юра и опять сказал: «Я твой друг!
Давай вместе играть!» Когда к ним подошёл Паша, Юра заявил, что с ним не будет
играть.
Считаете
ли вы Юру настоящим другом? Почему?
Ситуация
2.
Витя
и Ваня – друзья. Они вместе ходят в школу и из школы. Живут в одном доме.
Вместе играют во дворе. Витя учится хорошо, а Ваня не очень. Витя по-доброму
относится к Ване, постоянно даёт ему списывать домашние задания. А как бы вы
поступили на месте Вити?
Ситуация
3.
Несколько
мальчиков играли в мяч. Один из ребят ударил по мячу и он случайно попал идущих
неподалеку молодых ребят.
Они
обступили мальчика, стали его ругать, обижать. Мальчик испугался, заплакал,
стал извиняться.
Его
друзья в это время тоже испугались взрослых ребят, и убежали.
Правильно
ли они поступили и почему?
Ситуация
4.
Две
подружки Маша и Таня шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а
Таня – в одном платье.
-
Сними свой плащ, мы накроемся вместе! - сказала Таня.
-
Я не могу! Я промокну! – нагнув голову ответила ей Маша.
А
как бы вы поступили?
Собери
пословицу:
§
Без
беды друга не узнаешь.
§  Без
друга в жизни туго.
§  Расстояние
дружбе не мешает.
§  Человек
без друзей, что сокол без крыльев.

3.Заключительная
часть.

Вывод: Оказывается
дружить не всегда легко. Иногда приходится принимать не простое решение.
-
 Так какими качествами должен обладать настоящий друг?
-
А сейчас немного поиграем. Для этого нам необходимо встать в круг. И передавая
«волшебную конфету» друг другу, называть черту, которая присуща настоящему
другу. Начиная такими словами: «Друг должен быть…»

-
 А нужно ли самому обладать такими же нравственными качествами как ваш друг?
Почему? Обоснуйте.
Рефлексия.
-
 Послушайте и закончите: «Друг – это человек, с которым я могу…», продолжите
мысль и закончите на листочках. (2 минуты)

-
Ребята, Дружба- главное чудо всегда,
Сто
открытий для всех настоящее,
И
любая беда – не беда,
Если
рядом друзья настоящие!

Я
желаю вам, чтобы вас окружали только настоящие друзья! И не забывайте и вы,
быть настоящими друзьями! На этом закончим наше занятие.

file_name: Тема.docx веж 30.docx

alt: Тема: «Бескорыстие в дружбе.»

alt: Начиная такими словами : «Друг должен быть…» -

title: Конспект внеклассного занятия: «Бескорыстие в дружбе.»


extracted_text:
Часть занятия

Руководство деятельностью детей

1)
  Организационная

Дети
  входят в зал, и встают в круг рядом с воспитателем.
В: Ребята, мы сегодня получили письмо из леса, от Старичка-
  Лесовичка (зачитывает) – «Дорогие ребята, помогите нам, весна, наверное, заблудилась,
  в лесу холодно, темно, травка не растет, листочки на деревьях не
  распускаются, звери не пробуждаются после зимней спячки. Старичок – Лесовичок».
Поможем Лесовичку разбудить всех в лесу?
Дети: даааа!!!
В: Тогда нам нужно отправиться на прогулку в лес.
  Становитесь паровозиком друг за другом.

2)
  Основная

1.Общеразвивающие
  упражнения.
1)Ходьба
  друг за другом.
В: «С
  вами мы пойдем гулять
В лес зверушек пробуждать.
Но этот лес - не просто лес,
Это лес - страна чудес».

2)Прыжки
  через препятствие.
В:
  вот
  быстрые ручейки, которые нужно перепрыгнуть. «Прыгаем как мячики, девочки и
  мальчики».

3)Ползание
  по гимнастической скамейке на четвереньках.
  В: вот мы добрались и до канав, которые нам надо преодолеть. Через эту
  канаву мы переберёмся по мосту на четвереньках, чтобы не упасть! Молодцы!
  Ловкие, смелые! Закончили.
2.Упражнения с мячиками.
1)и.п.- ноги на ширине плеч (показать), мяч в обеих руках внизу. (4-5
  раз)
  1-поднять мяч вверх.
  2- посмотреть на него, опустить.
  3-вернуться в и.п.

  2)и.п.- ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. (4-5раза).
  1-наклоны вперёд, коснуться мячом пола.
  2-выпрямиться.
  3-вернуться в и.п.

  3)и.п.- сидя на пятках, мяч перед собой.(4-5 раза).
  1-прокатывание мяча вокруг себя вправо и влево.
  2-вернуться в и.п.

4)и.п.
  – ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу.(4-5 раз)
  1- присесть, мяч вынести вперёд.
  2-встать.
  3-вернуться в и.п.

  5)и.п.- ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу.(4-5 раз)
  1- прыжки вокруг мяча в обе стороны.
  2- вернуться в и.п.

Подвижная игра «Медведя мы будили»
Дети встают в круг, В центре сидит
  медведь(один из детей).
В: «Как – то мы в лесу гуляли (ходьба по кругу в
  колонне)
  И медведя увидали. (развели руки)
Он под деревом сидит(садятся)
И тихонечко храпит .(изображают
  спящего медведя)
Мы вокруг него ходили  (ходьба)
И медведя мы будили: (топают,
  хлопают)
Ну – ка, мишенька, вставай
И ребяток догоняй. ( дети убегают от медведя на скамейки)».

3)
  Заключительная

В:Ну, а
  теперь ребята, нам пора зазывать солнышко! Давайте произнесём закличку «Солнышко».
  В: Солнышко ясное, нарядись! (хлопки по плечам, скрестив руки на груди)
Солнышко красное, покажись! (хлопки в ладоши)
Платье алое надень, (хлопки по коленям)
Подари нам красный день! (хлопки над головой).
Малоподвижная игра «Где звонит колокольчик»
Дети стоят в кругу. В углах зала стоят двое ведущих
  (дети). Колокольчики у них в руках за спиной.
  Дети(игроки) встают в круг около того, кто звонит в колокольчик.
  В: «Прежде чем нам уходить,
Нужно всех поблагодарить
За то, что было здорово,
За то что было весело.
Прекрасный лес-страна чудес!
Мы говорим тебе- спасибо!
А сейчас за мною встали
И домой все зашагали».
В: Все ребята сегодня молодцы! Правильно выполняли
  команды и упражнения!

Конспект
проведения
психолого-педагогической работы с детьми       младшей группы во время
непосредственно организованной образовательной деятельности в области «Физическая
культура»
(Физкультурный досуг)

2023 г.
«Как
весна заблудилась»
Программное содержание:
образовательные
задачи: Закреплять знания о сезонных явлениях природы, о
животных; формирование  двигательных умений
и навыков; развитие  двигательной активности; Закрепить умение выполнять
основные виды движений: бег, ходьба в колонне по одному, прыжки, лазание,
ходьба по ограниченной поверхности, выполнять построение в колонну, в круг.
воспитательные задачи: формирование интереса и потребности к занятиям
физическими упражнениями; воспитывать у детей дружеские отношения; воспитывать
бережное отношение к природе.
оздоровительные задачи: охрана жизни и укрепление здоровья; всестороннее
совершенствование функций организма.

Интеграция образовательных областей:
Предшествующая работа с детьми:;проведение подвижной игры «Медведя мы
будили».
Подготовка к занятию: Ознакомление
с программой, составление конспекта в соответствии с требованиями и возрастом.
Источник материала для написания
конспекта: http://dohcolonoc.ru/
Методические приёмы, используемые на занятии:
Наглядный: наглядно-зрительный – показ физических упражнений,
зрительные ориентиры.
Словесный: объяснение, пояснение, подача команд, словесная
инструкция.
Практический: повторение упражнений без изменения и с изменением,
проведение упражнений в игровой форме.

Организация детей на занятии: дети построены друг за другом.
Следить за правильностью выполнения упражнений, корректировать при
необходимости; соблюдать дисциплину; поддерживать заинтересованность детей в
ходе занятия.
Материалы и оборудование для занятия:
-раздаточный: мягкие мячики, угощение детям.
-демонстрационный: конверт с письмом, два колокольчика, инвентарь для
полосы препятствия, 2 корзины ,изображение с солнышка с одним лучиком, 2 желтых
фломастера.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физ досуг как весна заблудилась.doc

alt: Часть занятияРуководство деятельностью детей 1)

alt: Подвижная игра «Медведя мы будили»

alt: Заключительная В :Ну, а теперь ребята, нам пора зазывать солнышко!

intro: для педагогов

физическая культура

group: Дисциплины

title: Физкультурный досуг "Как весна заблудилась."