extracted_text:
Ұзақ мерзімді
жоспардың тарауы 18 ғасырдағы қазақ
хандығы
             Мектеп:
 Күні:
Мұғалімнің аты жөні  Райымханова Ә. М
Сынып:8
Қатысқандар:     Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы:

№1

Абылай
  ханның ішкі және сыртқы саясаты
Зерттеу
  сұрағы:Дербес қазақ мемлекетін
  сақтап қалудағы Абылай ханның рөлі
  қандай?

Осы
  сабақта қол жетімді оқу мақсаттары

7.3.1.2.
  Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау.
7.3.2.3.Абылай
  ханның ішкі және сыртқы саясатын бағалау.

Сабақ
  мақсаты

Барлық
  оқушылар:  XVIII ғ қазақ
  хандығындағы аса көрнекті билеушіні анықтайды,
  қазақ хандығының ішкі-сыртқы саясатын
  салыстырады
Оқушылардың
  басым бөлігі:Абылай ханның  ішкі-сыртқы
  саясатын  талдайды
Кейбір
  оқушылар:Абылай ханның дипломатиялық саясатына
  баға береді

Бағалау
  критерийі

-
  Қазақ
  хандығының ішкі және сыртқы саяси
  жағдайының  ерекшеліктерін жіктейді.
-
  Абылай
  ханның қазақ хандығын дербес мемлекеттік
  деңгейге жеткізгендігін дәлелдейді.

Тілдік
  мақсаттары

Оқушылар: Дербес
  қазақ мемлекетін сақтап қалудағы Абылай
  ханның рөлі қандай болғанын анықтайды,
  қазақ хандығының ішкі және сыртқы
  саясатын талдайды.
/Оқылым/
  Абылай хан туралы тарихи деректер бойынша мәтінді оқиды.
/Айтылым/
  Абылай ханның дипломатиялық келіссөздер жүргізген
  және жорық жасаған мемлекеттерін картадан көрсетеді
  және талдайды.
/Тыңдалым/
  Абылай хан туралы видео көреді.
/Жазылым/Абылай
  хан ішкі және сыртқы саясатын салыстыра отырып тірек сөздер
  жазады.

Пәнге
  қатысты лексмка мен терминология.        Тәуелсіз
  қазақ мемлекеті, Боғдыхан, шежіре, саясат, дипломат

Диалогқа/жазылымға
  қажетті тіркестер
Талқылауға
  арналған тармақтар
Абылай
  хан қазақ хандығын билеуде өзгерістер енгізді,
  өйткені ......
Абылай
  хан туралы ғалымдардың пікірлері әртүрлі,
  өйткені
Сіз
  неліктен екенін айта аласыз ба?
...
  бұлар неліктен Абылайдың хан болып сайлануына ықпал етті?
Жазылымға
  қажетті тіркестер
Абылай
  хан қазақ тарихында ерекше маңызды орын алады, себебі
  ......
Келесі
  факторлар әсер етті ......

Құндылыққа
  баулу

«Мәңгілік
  Ел»ұлттық идеясының «Қоғамымыздағы
  ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім»
  құндылығына сай Абылай ханның үш
  жүздің басын біріктіріп тәуелсіз қазақ
  мемлекетін құрғандығына назар
  аудару.Ұлттық қауіпсіздік құндылығына сай
  мемлекеттің ішкі және ұлттық қауіпсіздігіне
  назар аудару,қарым-қатынас жасау
  қабілеті,жауапкершілік,білімді шығармашылық
  тұрғыдан қолдана білуге баулу

Пәнаралық
  байланыс

География,
  қазақ әдебиеті

Тарихи
  концепт

маңыздылық

Алдыңғы
  білім

Сабақ
  барысы

XVIII
  ғасырдың басындағы қазақ хандығының
  ішкі және сыртқы саясаты туралы түсінік
  қалыптасқан, сол білімдері арқылы Абылайдың ішкі
  сыртқы саясатын талдап, бағалайды.

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған жаттығу түрлері.

Ресурстар

Сабақтың
  басы
(11
  минут)
2,5
   минут

5
  минут

2
  минут

0,5
  минут

1
  минут

Сәлемдесу.Түгендеу.
  Оқушыларға сәттілік тілеу.
«Айдаһар, қыз, батыр».
 «Сандықша»
  тәсілі арқылы топқа топтастыру.1-топ. Хандар.
2-
  топ.Билер.
3-топ.
  Батырлар.
/Б/
  Тапсырма 1.
  «Қазақ хандығының Ресей империясына
  қосылуының басталуы» тақырыбындағы үй
  жұмысын  «Тапсырмадан-шешімге» тәсілі арқылы сұрау.
1.     Қазақстанның
  Ресей құрамына кіру мәселелерін бастаған хан
2.     Кіші
  жүздің Ресей бодандығына қабылданған туралы
  грамотаға кім қол қойды?
3.     Әбілқайыр
  қай жылы Ресейге елшілік жіберді?
4.     Қазақстанның
  Ресейге бодан болған жылы?
5.     Бұланты
  шайқасында қазақтарды басқарған хан кім?
6.     1727
  жылы қазақтар мен жоңғар арасында болған ірі
  шайқас өткен өзен.
7.     1723
  жылы көктемде жоңғарлар қазақтарға
  қарсы жойқын жорық бастады, тарихта бұл
  қасіретті жылдар қандай атпен қалды?
8.     Қазақстан
  «барлық Азия елдері мен жерлеріне кірудің кілті мен
  қақпасы» деп санаған орыс патшасы.
Қалыптастырушы
  бағалау: «Екі жұлдыз, бір тілек».

Тапсырма
  2.
  «Дегдар Абылай» хан туралы видео көрсетіледі, сұрақтар
  қойылады.
Осы
  бейнекөрсетілімнен қандай ой түйесің?
Нәтижесінде.
  Қазақ хандығының бұрынғы шекарасын
  қалпына келтіріп,елдің саяси экономикалық дамуына
  түрлі өзгерістер енгізген атақты мемлекет қайраткері
  туралы мәлімет алады.

Сабақ
  тақырыбы, мақсаттары, бағалау критерийлері хабарланады.
БББ
  тәсілі. Оқушылар кесте толтырады.

Білемін

Білгім келеді

Білдім

Сандықша,

Хандар,
  билер, батырлардың суреттері,
қима
  қағаздар

«Дегдар
  Абылай»Видео

БББ
  кестесі

Сабақтың
  ортасы
(22
  минут)

13
  минут

9
  минут

/Т/
  Тапсырма 3.
  «Джигсо» тәсілін қолдана отырып, дереккөздерді
  талқылау.(ДЖИГСО,  дереккөз арқылы саралау)
(Абылай
  ханның бағалануы. Деректермен жұмыс істейді) Мәтін
  таратылып беріледі.
1
  топ.А.Левшин
  Абылай туралы. 1832 жыл /1 қосымша/
 2топ. Добросмыслов
  А.И. Абылайдың Ресейден хандық атақ алудан бас тартуы. /2
  қосымша/.
 3топ.
  Мәшһүр
  Жүсіп Көпейұлы. Абылай хан
  туралы. /3 қосымша/
ҚБағалау:«Жарық
  жұлдыз»

/Жекелей/
  Тапсырма 4. (Қиындық деңгейі бойынша саралау).
Жасыл
  түс/Қолдауды
  көп қажет ететін оқушыларға/.
1.Абылай
  ханның өмірі мен қызметі.
2.Абылай
  ханның балалық шағын, хандық билік құруы.
Дескриптор:1.Абылай
  ханның өмірі мен қызметін сипаттайды
2.Абылай
  ханның балалық шағын, хандық билік құруын
  анықтайды
Сары
  түс/қолдауды
  орташа қажет ететін оқушылар/.
Картаға
  сүйеніп, Абылай ханның ішкі және сыртқы саясатына
  талдау жасаңыз.

Дескриптор:
  1. Картаға  сүйеніп, Абылай ханның ішкі саясатына талдау
  жасайды
2.
  Картаға  сүйеніп, Абылай ханның сыртқы  саясатына
  талдау жасайды
Қызыл
  түс/қолдауды аз қажет ететін
  оқушылар/.
Абылай
  ханның сыртқы саясаты.
1.     Қазақ
  Ресей
2.     Қазақ
  Жоңғар
3.     Қазақ
  Қытай
4.     Қазақ
  қырғыз
ҚБ. «Ойлау
  бутерброды»

1қосымша.
2
  қосымша.
3
  қосымша.

Оқулық,суреттер

Сабақтың
  соңы
(7
  минут)
4минут

1
  минут

2
  минут

Қалыптастырушы
  бағалау тапсырмасы.
Абылай
  ханның ішкі және сыртқы саясаты бойынша «Т» арқылы
  баға беріңіз

Ішкі
    саясатын бағаланыз

Сыртқы
    саясатын бағаланыз

Дескриптор:
1.     Абылай
  хан тұсындағы қазақ хандығының ішкі
  және сыртқы саясатын анықтайды-
2.     Абылай
  ханның сыртқы саясатындағы рөлін анықтайды
3.     Абылай
  ханның жүргізген тиімді саясатына баға береді-
4.Абылай
  ханның тұлғасына баға береді.
ҚБ.
  SMS жазу
Үйге
  тапсырма сараланып беріледі.
1.     Оқулықтағы
  мәтінді мазмұндау
2.     «Дербес
  қазақ мемлекетін сақтап қалудағы Абылай
  ханның рөлі» тақырыбына эссе жазу

Рефлексия. БББ
  тәсілі. Оқушылар кестені  толтыруды аяқтайды.

Білемін

Білгім
    келеді

Білдім

Карта

Қағаздан
  жасалған ұялы телефон

Саралау
  – сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау
  көрсетпексіз.
Сіз
  басқаларға қарағанда қабілетті
  оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз.

Бағалау
  – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай
  жоспарлап отырсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасын сақтау.

.
  «Дегдар Абылай» хан туралы видео көрсетіледі ол визуал
  оқушылардың қажеттіліктерін
  қанағаттандыруға бағытталады.

 «Джигсо»
  тәсілін қолдану жоспарланды онда жіктеу арқылы саралау
  жүреді, оқушылардың алымына қарай дереккөздер
  беріледі.
Әр
  топ тақырыпшалар бойынша талдау жасап, келесі топтарға
  түсіндіру жұмысын жүргізуде А оқушылар С
  оқушыларға ЖАДА жүргізу қарастырылған.
Тапсырмалар
  білім алушының жеке тұлғасының дамып,
  қалыптасуын көздейді. Сабақ  барысында оқушыларды
  қолдап отыру көзделеді.
Дереккөз арқылы, құрылымдап
  саралау жүргіземін. Дереккөзбен жұмыс кезінде кейбір
  оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда
  анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс
істей
  алады.

«Тапсырмадан-шешімге»
  тәсіліне «Екі жұлдыз, бір тілек» бағалауын қолдандым.
  Стикер бағалауы жүргізілді. Дереккөздерді талқылау
  кезінде «Жарық жұлдыз» бағалауы пайдаланылды,
  құрылымдап саралау тапсырмаларында «Ойлау бутерброды»
  бағалауы қолданылып, оқушылар өз деңгейлерін
  байқады. Қалыптастырушы бағалау тапсырмасында оқушылар
  SMS бағалауын қолданды. Бір-бірінің жауаптарының
  дұрыстығын sms арқылы жолдады. БББ кестесі,

Сабақ
  бойынша рефлексия

Сабақ
  мақсатары, оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді ме?
Барлық
  оқушылар оқу мақсаттарына қол жеткізді ме?
Егер
  оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп
  ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ
  кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ
  жоспарынан ауытқулар болды ма?

Жалпы
  бағалау
Сабақта
  ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен
  оқуға да қатысты)?
1.
  «Джигсо» тәсілі
2.
  құрылымдап саралау
Сабақты
  бұдан да жақсы не оң ықпал еді (оқыту мен
  оқуға да қатысты)?
1.
  басқа да тәсілді қолдану
2.
Осы
  сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген
  оқушылардың жетістіктері және қиыншылықтары
  туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар
  аудару қажет?

Қалыптастырушы бағалау.
8-сынып
III тоқсан
Бөлім. XVIII ғасырдығы
Қазақ хандығы.
Тақырыбы.
Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты
Зерттеу
сұрағы:Дербес қазақ мемлекетін
сақтап қалудағы Абылай ханның рөлі қандай?
Оқу
мақсаты: 7.3.2.3.Абылай ханның ішкі
және сыртқы саясатын бағалау.
Бағалау критерийі:
Абылай ханның қазақ хандығын дербес мемлекеттік
деңгейге жеткізгендігін дәлелдейді.
Ойлау дағдыларының
деңгей:  жоғары деңгей
дағдылары
Тапсырма: Деректер
мазмұны мен біліміңізге сүйеніп  Абылай ханның ішкі
және сыртқы саясатын талдап, ханның саяси роліне баға
беріңіз
Абылай ханның ішкі және
сыртқы саясаты бойынша «Т» арқылы баға беріңіз

Ішкі
  саясатын бағаланыз

Сыртқы
  саясатын бағаланыз

Дескриптор.
Білім алушы.
1.
Абылай
хан тұсындағы қазақ хандығының ішкі
және сыртқы саясатын анықтайды.
2.
Абылай
ханның сыртқы саясаттағы рөлін атайды.
3.
Абылай
ханның жүргізген тиімді саясатына баға береді.
4.
Абылай
ханның тұлғасына баға береді.

1-қосымша.
Қасымбаев Ж. Қазақстан тарихы, 2004ж
А. И.
Левшин:
«оған (атаққа) торғауыттарды жеңуі арқылы
және Әбілмәмбет қайтыс болғаннан кейін,
барлық қырғыз – қазақ ордаларының
ғана емес, түркістандықтар мен ташкенттіктердің де
сайлауы арқылы ие болды». Осы цитата арқылы оқушылар Абылай ханның
Қазақ хандығының бірлігін қалпына келтіре
алғанын анықтай алады. "Өзiнiң
қадiр-қасиетiн жақсытүсiнген ол – Абылай жұртты
ақыл-айласымен,сабырлы салмақтылығымен, маңайына
топтастыра бiлдi. Жауын сұсымен де, күшiменде сескендiре отырып, ол
өз қалауымен бiресе Ресейдiң, бiресе Қытайдың
бодандығынқабылдауға мәжбүр болғанымен, шын
мәнiнде,ешкiмге де бой ұсынбаған тәуелсiз басшы
болды."

2-қосымша.

Қазақстан
тарихы хрестоматия 2012. Добросмыслов А.И.Тургайская область. Исторический
очерк // Известная Оренбурского отдела императрского Русского Герграфического
Общества – Оренбург, 1901.
     1778 жылы 24
мамырда  Абылай сұлтанға император  ІІ Екатерина тарапынан хан
атағы берілгендігі жөнінде ерекше грамота жіберілді... Император ІІ
Екатерина Абылайға хандық атақ беріп тұрып, Орынбор
губернаторына нұсқау да жіберді. Онда Абылайды Орынборға
немесе Орынбор губерниясының бір жеріне келтіріп, 1749 жылы Кіші
жүз ханы Нұралыны таққа отырғызған
сияқты арнайы шаралар өткізу керектігі айтылды... Ант беру кезінде
Абылай да Орынборда ант қабылдаған Нұралы сияқты
тізерлеп тұру керек еді.
     Абылай
бұл жолы да өзін дініне берік адам ретінде көрсетіп,
шекараға барып ант беруден бас тартты. Шекара басшыларының Абылайды
ант беруге шақырған бірнеше әрекеттерінен түк
шықпады, хандық жөніндегі грамота мен әр түрлі
сыйлықтар алынбаған күйі қалды. Барлау
мәліметтері  Абылайдың  ант қабылдағысы келмейтінін,
боғдыханға боданмын деп есептейтінін, орыс империясына ант беруден
бас тарту арқылы өзін тәуелсіз билеуші ретінде
көрсетуге ұмтылатынын көрсеті.

Абылайдың орыс үкіметіне сенімсіздік білдіруіне байлаысты
оған жалақы төлеуді тоқтату, оның
қарсыластарына жан – жақты қолдау көрсету,
орыстардың ордаға баруына тиым салу жөнінде
бұйрық берілді.

3-қосымша.
     Қазақстан
тарихы хрестоматия 2012. Мәшһүр Жүсіп
Көпейұлы. Шығармалар. – Павлодар, 2008, 13 том.
     «Ерте
кездерде «Көкшетау» аталатын жерді Абылай хан мекен етіпті. Айбынды да
құдіретті хан барлық қазақ халқына сегіз
жыл бойы басқарыпты. Ол қол астындағы қара
қырғыз, қалмақ, сарттардан алым – салық жинады,
олардың ең көрікті қыздарын мал – мүлік жасауын,
ақшаңқан киіз үйлерімен қоса алып отырды. Абылай
хан дәуірі күрделі кезең болса да ол өз бодандарына
жақсы қарады, бағынышты халық тыныш, молшылықта
және бейбіт өмір сүрді.»

file_name: Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты.docx

alt: Мектеп: Күні:

alt: Сіз неліктен екенін айта аласыз ба?

alt: Т/ Тапсырма 3 . «Джигсо» тәсілін қолдана отырып, дереккөздерді талқылау

alt: Сабақ бойынша рефлексия

alt: Ж. Қазақстан тарихы, 2004ж А

alt: Ерте кездерде «Көкшетау» аталатын жерді

title: Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты


extracted_text:
Конспект урока по теме: «Решение задач на проценты».
Цели урока:
·
Общеобразовательные: повторить  понятие «процент»; закрепить
основные приемы и методы решения задач;
·
 Развивающие: формирование качеств мышления, необходимых
для математической деятельности и интеллектуального развития учащихся:
самоопределения, логики, рефлексии, алгоритмизации, развивать смысловое чтение
на уроке математики.
·
Воспитательные: создание условий для развития
коммуникативных умений, организации сотрудничества, сотворчества.
Ход урока.
1. Организационный момент. ( Слайд 1)
Хочу сегодняшний
урок начать со слов знаменитого  французского писателя Онере де Бальзак :  «Чтобы
дойти  до цели, нужно прежде всего идти»
- Как Вы понимаете эти слова?
- Сегодня мы с
вами определим  цель урока и постараемся её достичь.
- Для этого
назовите тему урока, ответив на вопрос:

2.  Актуализация  знаний.

- Что обозначает сотая часть? centum ( Проце́нт (нем. Prozent,  centum «на сотню;
сотая») — сотая часть)
- Сформулируйте  тему  урока. (« Решение задач на проценты»)
- Какую  цель поставим на
сегодняшний урок? ( Повторить решение задач на проценты)
- Сегодня мы закрепить основные
приемы и методы решения задач на проценты.
- Откройте тетрадь и запишите тему
урока : « Решение задач»  (учащиеся записывают число и тему в тетрадь).
- Но для того, чтобы приступить к достижению нашей
цели, мы сначала вспомним тот материал, который изучили.

 - Проведем  блиц-опрос.  Игра Да или нет.  Если утверждение верное,
вы на против вопроса ставите ответ ДА, если неверное, то – НЕТ ( слайд 2)

1.
В выражении 25:10   25
это делитель                                                          НЕТ
2.
В выражении 25*10   25
это множитель                                                     ДА
3.
В выражении 75:5       5
это делитель                                                          ДА
4.
Частное двух чисел
называют отношением.                                              ДА
5.
Отношение двух чисел
показывает во сколько раз первое число больше второго, или какую часть первое
число составляет от второго                ДА
6.
Равенство двух отношений
называют пропорцией.                                   ДА.
7.
Числа составляющие
пропорцию называют пропорциональными          НЕТ
8.
Средние  члены
пропорции 100:200=4:8     это 4 и 8                                 НЕТ
9.
Крайние члены
пропорции 100:200=4:8      это 100 и 8                             ДА.
10.  Произведение крайних членов равно
частному его  средних членов .     НЕТ

- Проверяем. Один ученик
читает и называет правильный ответ, остальные проверяют.
- Оцените себя , если всё правильно,
то ставите +, если допустили 3-4 ошибки, то +и-, если допустили более 4 ошибок,
то ставим -.

  Решим
устно:      (слайд № 3).
а) Прочитай  пропорцию и назовите члены
пропорции.
1) 18 : 6 = 24 : 8               2) 30 : 5
= 42 : 7
3) 36 : 9 = 50 : 10            4) 6,3 :
0,9=2,8 : 0,4
б) Верно ли составлены пропорции?  (
отношения  36 : 9 = 50 : 10, не является пропорцией, т.к. отношения не равны)

в). Перейдите от процентов к десятичным дробям    (Прием «Лови
ошибку»)            (слайд
№ 4).
7 %    =      60 %   =      39 %   =
125%   =        43%     44 3%

 5).
Перейдите от десятичных дробей  к процентам
    0,24        0,09      0,8
0,03            1,06    1,23          0,05
- Вспомнили, что такое процент, как
преобразовать десятичную дробь в процент и наоборот.
- Скажите, а где встречаются проценты в
нашей жизни?
- Проценты встречаются в нашей жизни
везде: на упаковках с любыми продуктами. Значок «%» смотрит на нас с рекламных
плакатов скидок и распродаж. , а также в
школе при изучении химии, физики. Экономики и других предметов.
3. Применение знаний и умений в данной
ситуации.
- Ребята, я Вам предлагаю познакомится со
сказкой о хитром и жадном короле.
Вопрос: Прочитав сказку постарайтесь ответить на такой вопрос: « Кто же кого
перехитрил?»

Сказка о хитром и
жадном короле.

Один хитрый и жадный
король созвал как-то свою гвардию и торжественно заявил:
“Гвардейцы! Вы славно
служите мне! Я решил вас наградить и повысить каждому месячное жалованье на
20%!”
“Ура!” – закричали гвардейцы.
“Но, – сказал король, – только на один месяц. А потом я его уменьшу на те же
самые 20%. Согласны?”
“А чего же не согласиться? – удивились гвардейцы. - Пусть хоть на один месяц!”
Так и было решено. Прошел
месяц, все были довольны.
“Вот здорово! – говорил
старый гвардеец друзьям. - Раньше я получал 10 долларов в месяц, а в этом
месяце получил 12 долларов!”
Прошел еще месяц. И
получил гвардеец жалованья только 9 долларов 60 центов.
“Как же так? –
заволновался он. - Ведь если сначала на 20% увеличить жалованье, а потом его
уменьшить на те же самые 20%, то оно же должно остаться прежним!”
“Вовсе нет, объяснил мудрый звездочет. - Повышение твоего жалованья составляло
20% от 10 долларов, т.е. 2 доллара, а понижение составляло 20% от 12 долларов,
т.е. 2,4 доллара”.
Погрустили гвардейцы, но
делать нечего – ведь сами согласились. И вот решили они обхитрить короля. Пошли
они к королю и сказали:
“Ваше Величество! Вы,
конечно, были правы, когда говорили, что повысить жалованье на 20 % и понизить
его потом на те же 20% – это одно и то же. И если это одно и тоже, то давайте
сделаем еще раз, но только наоборот. Давайте сделаем так: Вы сначала понизите
нам жалованье на 20%, а потом  увеличите его на те же 20%”. “Ну что ж, –
ответил король, ваша просьба  логична; путь будет, по-вашему!”

Вопрос:
Кто же кого
перехитрил? Как Вы думаете?
- Встретили  ли
Вы в тексте слова, которые Вам не знакомы?  ( Слайд ( Гва́рдия (итал. guardia «охрана, защита») в
настоящий момент — отборная, привилегированная часть войск, отборные воинские
части. До́ллар —
денежная единица США, одна из основных резервных валют мира.
1 доллар = 100 центов.)
-  Давайте проверим, правы
 ли Вы в своём утверждении?
- Прочитайте ещё раз текст
и составьте условие задачи   используя
опорные слова? ( В месяц старый гвардеец получал жалованье 10
долларов. Сначала его жалование понизили на 20 %, а потом
увеличили на те же 20 %. Сколько долларов получил старый гвардеец по
истечении первого месяца и по истечении второго месяца? )

- Подумайте, как будем
решать задачу?
- Составьте алгоритм
решения задачи?

- Сколько процентов
составляет жалование в первом месяце?
100-20=80%
- Сколько долларов
составляет жалование в первом месяце?
10*80:100=8 (д)
- Сколько процентов
составляет жалование во втором месяце?
100+20=120%
- Сколько долларов
составляет жалование во втором месяце?
8 *120: 100= 9,6 (д)
Ответ: 8 долларов, 9,6
долларов.
Вопрос: Кто же кого перехитрил? ( король)
- Ребята обратите внимание
на то как важно знать проценты.
- Решите задачу, когда
проценты встречаются в магазине на распродаже.
- нужно узнать, в  каком
магазине выгоднее купить джинсы?
магазин     (Слайд 7)
- Решаем задачу по вариантам.
( 2 ученика за доской)
1 вариант:
На весенней распродаже в
первом магазине джинсы стоимостью 850 рублей уценили на 40%. Сколько рублей
стали стоить джинсы?

2 вариант
На весенней распродаже во
втором  магазине джинсы стоимостью 950рублей уценили на 45 %. Сколько рублей
стали стоить джинсы?

1 вариант
Решение:
850 руб.   -   100%
?  руб.       -     уценили
на 40%
100 – 40=60 %
850* 60 : 100= 550 рублей
Ответ: 550 рублей
2 вариант
950 руб.  -  100%
?     руб.   -   уценили на
45 %
100-45=55 %
950*55:100= 522, 50 ( руб)
Ответ: 522, 5 рублей
- Проверяем задачу.
Поменяйтесь тетрадями. Оцените соседа: Если задача решена верно, то поставьте
«+», если задача решена не верно, то знак «-«
- В каком магазина  выгодно
приобрести джинсы?
Вывод: во втором магазине
покупка выгоднее.

Физкультминутка: глазами написать над доской ту оценку, которую хотите
получить по математике.

- Проценты встречаются в
гидрометцентре.
-Что такое гидрометцентр? ( слайд   )
Гидрометцентр - является ведущим научно-исследовательским и
оперативно-методическим учреждением Росгидромета в области
гидрометеорологических прогнозов.
-
Решите такую задачу.
В ноябре было 9 дождливых
дней. Какой процент всех дней ноября составляют солнечные дни?
- Составьте краткую запись к
этой задаче? ( дети самостоятельно составляют краткую запись к задаче)
Всего дней в ноябре - 30
Дождливые дни – 9
Солнечные дни - ?
Найти % содержания солнечных
дней от всех дней ноября.
- Как найти % содержания
одного числа, от другого?
- Можем сразу ответить на
вопрос задачи?
-Как определить сколько было
солнечных дней в ноябре?
-Что после этого найдём?
- Оформите задачу каждый
самостоятельно.
Решение:
В ноябре    30 дней  .
Солнечных 30-9=21день.
Всего                  30
дней   -  100%
Солнечных         21день
-    х%
Х=21∙100:30=70%
 Ответ: 70% солнечных дней
- Проверьте задачу. Кто
выполнил задачу верно, то на полях поставьте знак «+»,  кто выполнил не верно –
знак «-«.

 % встречаются в школе .
  Задание на
дом :

школа : Задача-шутка:
Во время контрольной работы по математике Степа
Балаболкин показал Люсе Кузиной здоровенного таракана, от чего Люся завизжала
так, что дежурный по школе на 27 минут раньше дал звонок на перемену. На сколько
процентов сократилось время контрольной работы?

Решение:
45мин  --100%
27 мин – х%

Х=27∙100:45=60%
100-60=40 %
Ответ: на 40%

Итак, мы сегодня увидели, что проценты применяются
тружениками многих профессий, а также в школе при изучении химии, физики.
Экономики и других предметов.

Итоги урока:
− Какую цель мы ставили на уроке?
− Удалось ли нам её
решить?
− Где можно применять
новые знания?

- А сейчас оцените каждый сам
свою работу на уроке: Посчитайте сколько плюсов у вас получилось:
Если вы заработали 3 «+» - то
ставите в тетради на полях оценку «5»
Если вы  вы решили правильно
2 задачи – то ставите оценку – «4»
Если вы выполнили правильно 1
задачу и блиц опрос, то ставите оценку - «3»
Если вы не справились с
заданием на уроке, то вам нужно ещё поработать по этой теме.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: конспект урока по теме Решение задач на проценты.doc

alt: Солнечных 21день - х%

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике по теме "Решение задач на проценты"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОМЫШЛЕННОСТИ И ТОРГОВЛИ
 ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Вышневолоцкий
колледж»

Методическая
разработка бинарного интегрированного урока

по
теме «Раздельный сбор мусора – мой выбор»

              Разработчик: преподаватель

Румянцева Ольга Викторовна

2020
г.

Предмет: биология, экология
для групп 13.02.11
Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического
оборудования (по отраслям), 09.02.07 Информационные системы и программирование, 15.02.01 Монтаж и
техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям).
Тема урока: Раздельный сбор
мусора – мой выбор.
Цели урока:
·
выявить
основные проблемы возникновения и утилизации бытовых и промышленных отходов;
·
рассмотреть
главные пути решения проблемы накопления отходов;
·
развивать
практические навыки определения способа переработки бытовых отходов;
·
развивать
речь, память, мышление;
·
довести
до сознания учащихся, что решение проблемы загрязнения окружающей среды зависит
не только от правильной природоохранной деятельности и экологической политики,
но и от каждого из нас.
Способствовать формированию
следующих умений и навыков студентов:
·
умение
критически воспринимать и воспроизводить информацию, высказывать собственные
суждения, спорить и отстаивать свои взгляды;
·
самостоятельно
ставить и пытаться разрешить проблемы;
·
делать
описание, давать развёрнутые ответы, делать выводы;
·
осваивать
технологию сотрудничества, методы индивидуальной и групповой работы;
·
умение
управлять своей деятельностью при изучении естественных наук;
·
научиться
использовать полученные знания для решения практических задач.
Тип урока: Бинарный урок –
виртуальная экскурсия  с использованием компьютерных технологий
Технологии: проблемная, развивающая,
информационно-компьютерная, сотрудничества
Межпредметные
связи: биология,
экология
Задачи:
Образовательные:
формировать знания об утилизации бытовых отходов;
познакомить с видами отходов, мусорной индустрии;
научить правильно утилизировать отходы в семье.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения в разных видах коллективного
взаимодействия;
воспитывать чувство бережного отношения к природе, умение видеть
красоту природы.
Развивающие:
развивать память, внимание;
развивать у учащихся интерес к изучению биологии, экологии;
способствовать развитию творческого отношения к учебной
деятельности;
развивать умения видеть проблему и находить пути её решения,
искать ответы на поставленные вопросы;
развивать умение быстро, грамотно и точно выражать свои мысли,
получать информацию из разных источников и анализировать ее.

Материально-техническое
обеспечение:
1.
Иллюстрации,
рисунки, видеоролик.
2.
Мультимедийный
проектор и экран.
3.
Электронная
презентация.
4.
Раздаточный
материал.
5.
Натуральные
образцы.
6.
Логические
задания на закрепление нового материала.
7.
Литература:

·
Сивоглазов
В.И. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для  10-11 кл.
общеобразоват. учреждений. / Под ред. акад. РАЕН, проф. В.Б.Захарова. – М.:
Дрофа, 2016.
·
Кузнецов В.Л.. Крапильская Н.М., Юдина Л.Ф. Экологические проблемы
твердых бытовых отходов. Сбор. Ликвидация. Утилизация: Учебное пособие. - М.:
ИПЦ МИКХиС, 2015.
·
Гринин, А. С. Промышленные
и бытовые отходы : хранение, утилизация, переработка : учеб. пособие / А. С.
Гринин, В. Н. Новиков. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2017.
·
Кобозев, И. С. Твердые
бытовые отходы. Отходы пластмасс и электроники. Сортировка и переработка
твердых бытовых отходов производства и потребления // Ресурсосб. технологии: экспресс-информ.
/ ВИНИТИ. - 2017.
·
Прогрeссивная тeхнология пeрeработки
муниципальных отходов.:http://www.new-garbage.com/?id=10238#help1

Структура
урока:

№

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент.
Цель этапа:  дать установку на работу, вспомнить
  основные теоретические моменты по теме «Глобальные экологические проблемы»,
проверить готовность к уроку.
 Методы: беседа с элементами фронтального опроса

I.
  Приветствие
  преподавателя.
II.
  Сегодняшний
  урок необычен тем, что он объединяет  две дисциплины и форму проведения
  урока.
По оценкам
  исследователей, в биосферу поступает ежегодно около 20-30 млрд. т. твердых
  отходов, из них 50-60 % органических соединений, а в виде кислотных агентов
  газового или аэрозольного характера – около  1  млрд. т.
И всё это меньше
  чем на 7 млрд. человек!

2

Подготовка к изучению нового материала
Цели этапа: активизировать мыслительную деятельность
  учащихся.
Методы: фронтальная беседа

I.
  Жизнь
  человека и его деятельность всегда сопровождались образованием отходов. До
  эры образования городов утилизация отходов происходила безболезненно для
  окружающей среды: пищевые отходы, ткани из натуральных волокон, кожа,
  древесина и др. быстро перегнивали и использовались в качестве удобрения.
II.
  Просмотр
  видеосюжета.
III.
  Проблема
  отходов и способов избавления от них стала одной из серьезных проблем
  современных городов! Переселение в города и их развитие привели к другой
  структуре потребления:
·
  для
  лучшей транспортировки продуктам питания и другой продукции понадобилась упаковка;
·
  появились
  новые искусственные и синтетические материалы, которые отсутствуют в
  природе;
·
  общество
  многих развитых стран превратилось в «общество потребления», где количество
  «необходимых» вещей неизмеримо возросло.

3

Изучение нового материала.
Цели: познакомить учащихся с понятием отходы, их
  классификацией, способами избавления от отходов.
Методы: рассказ-беседа, просмотр видеосюжета, просмотр
  презентации

Сообщение темы и
  цели урока.
Из уроков биологии и экологии вы
  знаете, что экология – сообщество живых организмов друг с другом и с
  окружающей средой. Но человек в этом сообществе занимает важное место и
  результатом его жизнедеятельности обязательно являются отходы. Растет
  численность населения – растет и количество отходов.
Цели нашей
  сегодняшней экскурсии: постараемся ответить на следующие вопросы:
}
  Почему
  образование отходов в городах остается проблемой на протяжении уже не одного
  столетия?
}
  Как
  современные города избавляются от отходов?
}
  Каким
  образом могут способствовать решению проблемы отходов горожане?
План изучения нового материала:
1.
  Что
  такое отходы, их классификация.
2.
  Образование
  бытовых и промышленных отходов.
Вопрос: Проблема бытовых отходов –
  природная, социальная или экологическая?
3.
  Задание:
  сколько разлагаются разные материалы?
4.
  Сбор
  и вывоз отходов.
 Сравнение отходов в России, Европе и
  США, соотношение промышленных и бытовых перерабатываемых и неперерабатываемых
  отходов.
5.
  Способы
  утилизации ТКО (просмотр видеосюжета и  обсуждение)
·
  Захоронение
·
  Переработка
·
  Сжигание
·
  Биокомпостирование

6.
  Знаки
  вторичной переработки ТКО.
7.
  Основные
  принципы и меры по решению проблемы бытовых отходов, культура обращения с
  окружающей средой.
Беседа по вопросам:
·
  Что
  может сделать каждый из нас для решения проблемы бытовых отходов?
·
  Предложите
  основные принципы и конкретные меры по решению проблемы бытовых отходов.
·
  Сравните
  свой ответы с теми, которые предлагаем мы (слайд презентации)

4

Закрепление.
Цели: закрепление полученных знаний
Методы: викторина по теме

Для закрепления полученных на уроке
  знаний предлагается выполнить задания викторины. Самопроверка заданий.
  Выставление оценок.

Рефлексия
Цель: определить уровень усвоения материала

Просим вас дать оценку сегодняшнего урока, честно
  ответив на вопросы:
1.
  Понравился
  ли вам урок?
2.
  Всё
  ли было понятно в процессе объяснения?
 (Короткие
  вопросы решаются в ходе урока, а вопросы, требующие конкретного разбора - на
  консультации в индивидуальном порядке)

5

Задание на дом
Цели: закрепить знания, умения и навыки по теме «Отходы
  большого города: как их собирают, удаляют и перерабатывают»

Эксперимент.
Необходимо в течение двух недель собирать мусор
  раздельно в 4 пакета (стекло, бумага, пластик и пищевые отходы). Итог
  приводится в виде столбчатой диаграммы.
         Например:
Стекло-4,2 кг.
Бумага, картон-1,5кг.
Пластик-2,5 кг.
Пищевые отходы-6 кг.

Результаты эксперимента обсудить на уроке. Сделать
  выводы о том, как можно уменьшить количество мусора, поступающего на свалку.

Подведение итогов

Объявление итогов урока
За урок каждый учащийся получает оценку  за викторину
   по пройденному материалу.  Наиболее активные в ходе изучения нового
  материала получают дополнительно словесную похвалу и, кроме того, эти знания
  будут учтены при работе на следующем уроке.

Приложение 1. Викторина к теме
«Отходы большого города»
1.       Большую часть мусора, загрязняющего
Землю,  составляют…
a.
Пластмассы
b.
Стекло
c.
Металл

2.       Прежде, чем начать утилизацию
отходов, их нужно …
a.
Рассортировать
b.
Собрать
в одно место
c.
Раскрошить

3.       Для того, чтобы переработать
пластмассу, ее необходимо …
a.
Компостировать
b.
Переплавить
при специальных условиях
c.
Сжечь

4.       Первоочередная забота при выборе
места свалки – это …
a.
Защита
поверхности земли и грунтовых вод
b.
Ограждение
места свалки
c.
Укомплектование
соответствующей техникой
5.       Бутылка или банка из пластмассы,
брошенная в лесу, пролежит без изменения …
a.
10
лет
b.
100
лет
c.
500
и более лет
6.       Выброшенную в лесу бумагу «съедят»
невидимки микробы за …
a.
1
-2 года
b.
5
– 8 лет
c.
За
20 и более лет
7.       Гарбология – это …
a.
Наука
о доме
b.
Наука
о почве
c.
Наука
о мусоре
8.       Какой способ утилизации используют
для токсичных и радиоактивных
отходов?
a.
Захоронение
b.
Сжигание
c.
Вторичная
переработка
9.       Что означает этот знак?
a.
Захоронение
b.
Вторичная
переработка
c.
Сжигание

10.   Какой из отходов является
токсичным?
a.
Батарейка
b.
Электронная
плата
c.
СD-диск

d.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: План урока.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОМЫШЛЕННОСТИ И

alt: Материально-техническое обеспечение: 1

alt: Что такое отходы, их классификация

alt: Бумага, картон-1,5кг. Пластик-2,5 кг


extracted_text:
Контрольная работа
для учеников 9 классов

Вариант 1

1.
Пуля в стволе автомата Калашникова движется с ускорением 616 км/с2.
Какова скорость вылета пули, если длина ствола 41,5 см?
2.
Какова сила натяжения троса при вертикальном подъёме груза массой 200 кг
с ускорением 2,5 м/с2?
3.
Чему будет равна скорость вагонетки массой 2,4 т, движущейся со
скоростью 2 м/с, после того как на вагонетку вертикально сбросили 600 кг песка?
4.
Цепь состоит из трёх последовательно соединённых проводников,
подключённых к источнику напряжения 24 В. Сопротивление первого проводника 4
Ом, второго 6 Ом, и напряжение на концах третьего проводника 4 В. Найти силу
тока в цепи, сопротивление третьего проводника и напряжения на концах первого и
второго проводника.
5.
Определите, с какой скоростью надо бросить вниз мяч с высоты 3 м, чтобы
он подпрыгнул на высоту 8 м. Удар мяча о землю считать абсолютно упругим.
6.
В электропечи полностью расплавили слиток стали массой 1 т за 2,3 ч.
Какова мощность электропечи, если известно, что до начала плавления сталь
необходимо было нагреть на 15000С? Потерями энергии пренебречь.

7.

file_name: Итоговая контрольная работа 9 класс.doc

intro: Итоговая контрольная работа для учеников 9 класса

title: Итоговая контрольная работа 9 класс


extracted_text:
Технология пәні бойынша оқушылардың
қабілетін ашу арқылы кәсіптік бағдар беру

Ержанова Арай Аманбаевна

Көркем еңбек пәні мұалімі

Қызылорда облысы, Қазалы ауданы, Әйтеке би кенті
                                                                  №266
мектеп-лицей
Білім саласындағы кез-келген  пән-қвндай
ортада  болмасын өзінің айтар ойы, өмірге деген
көзқарасы, нақты  жеке тұлғаны
қалыптастыруға өзіндік үлес қосары анық. Көркем
еңбек пәнінің басты мақсаты-оқушылардың
шығармашылықпен  жұмыс  жасауына ықпал ете отырып,
қазіргі заманның  технологиялық мәдиенетіне,
яғни  бұйымдарды  көркем  жобалауға  ,
өңдеп,  өндіруге бейімдеу болып  табылады.
   Технология атты жаңа интегративті білім саласын
меңгеру оқушылардың  жалпы  білім мен  дағдыны
меңгеруіне мүмкіндік  береді, интеллектуалдық  ,
тұлғанық., этникалық дамуын, өзіндік  ,
кәсіптік айқындалуын, қазіргі әлеуметтік-экономикалық
жағдайларға бейімбелуін қамтамасыз  етеді.
   Сәнді  қолданбалы қолөнері
адамдардың көркемдік  талғамының қалыптасуына
ерекше  әсер  етеді, жас ұрпаққа эстетикалық
тәрбие  беруге  қызмет етіп, оларды  халқымыздың материалдық
рухани мұраларын терең  түсініп, оны бағалай білуге
тәрбиелейді.
   Орта мектептертегі оқытудың негізгі
міндеттері- білім  беріп қана қою емес, білім  мазмұны
арқылы  баланың  өмірге, еңбекке, адамдарға,
айналадагы  ортаға, дұрыс  қарым-қатынасын
қалыптастыру. Оқыту   мен тәрбие  бір-бірімен байланысты
процесс., бір нәрсенің екі жағы сияқты. Тәрбиелік
сабақтың мазмұнын анықтай  отырып, сабақ
барысында  оқу және тәрбие  міндеттіерін шешеді.
    Көркем  еңбек  сабағында
ұлттық  тәрбие  берудің міндеті жан-жақты
дамығвн жеке тұлғаны қалыптастыру  болғандықтан
, жаңа технология  бойынша  әдістемелік  жүйенің  басты
бөлігі сәнді қолданбалы  қолөнерді  көркем
еңбек сабағында  қолдана білу болып табылады.
    Оқушыларға көркем  еңбек  пәні
бойынша  кәсіптік  бағдар  беру.
    Қазіргі кезде  мектептер  он екі жылдық білімге
көшуге дайындыққа байланысты,   оқушылардың
кәсіби  мамандық  алуына  жете  көңіл  бөлінуде. Жаһандану
заманында  өмір  талабы, уақыт ағысы  жастарды кәсіби
мамандық  таңдауына мақсатты мүддемен ықпал
ететін негізігі пән-көркем еңбек.
    Технология — кәсіптік  білім беру  жүейсі. Көркем
еңбек пәнінен білім  беруде  оқушы  бұрынгыдай
Оқу бағдарламасын игеруші,  мұғалім
балаға жеке пән  бойынша білім беріп қана қоймайды, жеке
мамандықты  меңгеретін  жеке тұлғаны дамыту болып
табылады. Оны жүзеге асырудың негізгі жолдары:
оқушылардың  жеке қабілетін және белгілі бір
қабілетін бейімділігі негізінде  бағытталған білім
жүйесі екені рас.Сондықтан жалпы білім беру үлкен
мәнге ие болды.
    Әр баланың  ерекшелігін ескеріп,тақырыпты
өмірмен байланыстырып,әр оқушығв жеке тақырып пен
бағыт-бағдар беріп отыру.

file_name: Арай макала1.docx

title: Мақала


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Куртамышского муниципального
округа
 «Куртамышская средняя общеобразовательная школа № 2»

Тема:
Проект как средство
духовно-нравственного
воспитания
младшего
школьника

Автор:
учитель ОРК и СЭ
высшей
квалификационной категории
Татарникова
Ольга Семёновна

г.
Куртамыш
2022 год

tatarnikova15@mail.ru
8-919-571-68-14

Проект как
средство
духовно-нравственного
воспитания
младшего школьника

Особая сфера воспитательной работы –
ограждение детей, подростков, юношества
от одной из самых больших бед – пустоты
души, бездуховности…
Настоящий человек начинается там,
где есть святыни души….
В. Сухомлинский
Введение
            Приоритетная роль в
воспитании и обучении подрастающего поколения принадлежит школе. Но
почему
именно духовно-нравственное воспитание стало одной из главныхпроблем,
стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе
сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания
молодого поколения. Поэтому проблемы нравственности школьников
на сегодняшнем этапе развития общества особенно актуальны:
ü
во-первых,
государству необходимы не только широко образованные, но и высоконравственные
люди, ответственные граждане, способные самостоятельно оценивать происходящее и
строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих их людей.
Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств
личности школьника;
ü
во-вторых,
современного ребенка (даже младшего школьника) окружает мощный информационный
поток, который часто имеет негативный характер (телевидение, интернет,
компьютерные игры). Он ежедневно обрушивается на неокрепший интеллект и чувства
ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности;
ü
в-третьих,
нравственные знания важны и потому, что они не только информируют младшего
школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают
представления о последствиях нарушения этих норм.
Наше внимание на это обращают нормативные документы
различного уровня.
            В Федеральный закон от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» внесены  изменения: и говорится,
что воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
            Федеральные государственные
образовательные стандартытоже обеспечивают духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся.В соответствии со Стандартом на уровне
начального общего образования одной из задач является духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных
норм, нравственных установок, национальных ценностей.Стандарт ориентирован на
становление личностных характеристик,т.е. «портрета выпускника начальной
школы»:
ü
любящий
свой народ, свой край и свою Родину;
ü
уважающий
и принимающий ценности семьи и общества;
ü
любознательный,
активно и заинтересованно познающий мир;
ü
владеющий
основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
ü
готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
ü
доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать
свое мнение.
            Концепция духовно нравственного развития и
воспитания личности гражданина России является методологической основой
разработки и реализации федерального государственного образовательного
стандарта общего образования. Она представляет собой нормативную основу
взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации
– семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями
дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации
для того, чтобы совместно обеспечить условия для духовно-нравственного развития
и воспитания обучающихся. А духовно нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России является ключевой задачей современной государственной
политики Российской Федерации.
            Таким образом, духовно нравственное
развитие и воспитание обучающихся является главной задачей современной
образовательной системы и представляет собой важный компонент социального
заказа для образования.

Основная часть
            Содержание духовно-нравственного развития
и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными
ценностями и приобретает определённый характер и направление в зависимости от
того, какие ценности общество разделяет, как организована их передача от поколения
к поколению. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом
неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи,
общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно
исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.
  В целях формирования и развития личности в
соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и
социокультурными ценностями в основные образовательные программы включены
учебные предметы, направленные на получение обучающимися знаний об основах
духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных
принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии.
            Программа предмета «Основы
религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКиСЭ) обеспечивает
духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым
российским ценностям, ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в духе любви
к Родине и  уважения к культурно-историческому наследию России, на развитие его
творческих способностей и формирование основ его социально ответственного
поведения в обществе и в семье. Цель: формирование у младших школьников
мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и
уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а
также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
               Ребенок – это в какой-то степени
зеркало семьи.  В нем, как в зеркале, отражаются ошибки родителей. И мы,
школьные учителя, не всегда можем что-то изменить, повлиять на семью. А вот
подсказать путь к возрождению духовных ценностей, воспитать на примерах русских
православных традициях мы можем.
            Одним из средств решенияэтих задач и
является  проектная и исследовательская деятельность обучающихся.Успех нас и
наших детей в современном мире во многом зависит от способностей организовать
свою жизнь как проект, то есть:
ü
поставить
цель,
ü
наметить
план действий,
ü
задействовать
нужные ресурсы;
ü
в
результате провести анализ собственных действий.
            Сегодня в школе есть все возможности для
развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребенка с помощью
именно проектной технологии.
            Проектная деятельность – это такое
средство, когда сотрудничают, творят вместе дети и взрослые. При этом учитель
выступает в роли организатора детской продуктивной деятельности, источником
информации, консультантом и экспертом.Ребёнок видит свои результаты и
результаты коллективных действий группы, если это коллективный проект. В ходе
реализации проекта у детей развивается самостоятельность, активность,
ответственность, интерес к познанию.
            Учащиеся, работая над проектами,
овладевают методами научной творческой работы и принимают участие в
экспериментах, исследованиях, что позволяет им почувствовать уверенность в
себе, «не потеряться», самоутвердиться, ощутить радость успеха.
В конце учебного года ребята готовят
проекты по любой из пройденных  тем курса ОРК и СЭ, и принимают участие  в
районном конкурсе проектов, который проводится ежегодно, начиная с 2010 года,
как был введён этот курс.
            На уроках использую региональный компонент. Это формирует целостные знания
о родном городе, о своём районе, крае, воспитывает любовь к «малой» Родине и
уважение к историческому  наследию родного края. Моя задача состоит в
том, чтобы ученики не только сохранили, но и приумножили богатые культурные
традиции Зауралья.  Воспитывая у детей любовь к своему городу,
необходимо подвести их к пониманию, что их город – частица страны, поскольку во
всех местах, больших и маленьких, есть много общего.
            Предпочтение
отдается творческим, исследовательским, информационным типам проектов. При
подготовке обучающиеся собирают информацию не только из литературных
источников, Интернет-ресурсов, но и из краеведческих материалов, из библиотеки
воскресной школы, сотрудничаем с приходом св. апостолов Петра и Павла г.
Куртамыша, интервью с жителями города.
             Неоднократно утверждали, что восхождение
ребенка к ценностям культуры, его движение от одной ступени к другой успешно
проходит благодаря «сопровождению», умелому руководству педагогическим
процессом. Поэтому, каждый  раз, готовясь к
новому учебному проекту, я задаю себе вопрос: «Какую тему можно ещё предложить
ребёнку, чтобы была интересной, необычной, актуальной, новой, яркой и
 запоминающейся? Такое, что останется  в памяти ребёнка ярким
следом?».  Интересно придумывать что-то новое, нестандартное  самому, но
ещё интересней, когда тебя удивляет ребёнок своим необычным мышлением,
творчеством.
            Так рождаются темы для проектов
по ОРК и СЭ с использованием краеведческого материала: «Православные выставки в
Кургане», «Удивительное рядом». «Духовный подвиг архимандрита Антонина
(Капустина)»,  «Проповедники
веры», «Имя твоё не забыто, солдат… », «Именем героя названа моя улица», «Что
такое подвиг», «Престольные праздники нашего
края», «Дорога к храму»,  «Виртуальная экскурсия по историческим местам г. Куртамыша»,
«Милосердие – зеркало души», «Моя семья – моё богатство».
              В основном это индивидуальные
проекты, что позволяет ребёнку продемонстрировать свои достижения в освоении
содержания данного курса, проявить   самостоятельность, творчество.
    Результаты выполнения индивидуального проекта
отражают:
ü
сформированность
навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического
мышления;
ü
способность
к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
ü
сформированность
навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения
приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя
знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
ü
способность
постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы,
отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации
результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
            Одним из удачныхреализованныхпроектов
в системе духовно-нравственного воспитания можно считать проект «Удивительное
рядом».Автор –ученица 5 «Г» классаКолупаева Мария. Он был представлен в 2011 году.
На уроках «Основы православия» мы изучали тему «Храм», были на экскурсии в
нашем храме, и  это побудило Машу реализовать
полученные знания в проекте. Храм не
только очень красив и  притягивает людей из разных городов и деревень, он
считается намоленным местом, ведь ему более 200 лет. Поставила цель: узнать,
чем он так интересен, почему так много людей посещают  храм Петра и Павла.Это
одно из удивительных мест города Куртамыша. Она побывала здесь  вместе с мамой
ещё раз, узнала  историю храма, познакомилась со старинными иконами, местными
святынями, а также узнала о правилах
поведения в храме.Всё это она осветила в проекте. Уверена, что
Маша будет почитать свою малую родину, её ценности.
            В 2012 году разработан проект «Проповедники
веры».
Цель работы: узнать о священнослужителях Петропавловской церкви города Куртамыша,
их жизни и деятельности. С этой работой прекрасно справился Сердюков
Егор,ученик 5 В класса, а помогала, в основном его бабушка, Вера Александровна,
которая часто бывает в храме.Вот уже более двух столетий
Петропавловская церковь в нашем городе живет особой, духовной жизнью, освящая
нашу землю, преображая человеческие души. В чём сила и мощь нашего храма? Здесь
потрудились многие пастыри. У многих из них была трагическая судьба.  Из
его проекта мы узнали, о священнослужителях церкви в слободе Куртамыша,
о служителях  церкви в  годы Великой Отечественной войны и послевоенные годы,  что
в разные годы в Куртамышской церкви служили удивительные
проповедники, всесторонне образованные, искренние и открытые. Они несли в
народ  пламенную веру. Всего их было 30! Отец Александр Тимушев – 31-й
служитель. Больше всего всех нас затронула судьба протоиерея Григория
Александровича Пономарева.
            «Когда я захожу в школу, меня встречает
молодой паренёк, смотрит на меня своими голубыми глазами с мемориальной доски и
улыбается. Мне стало интересно, что это за человек, почему его портрет  именно здесь
разместили?».Так родился новый проект у Быковой Лизы «Имя твоё не забыто, солдат». Лиза  часто посещала школьный
музей, где рассказывали о Романе Лушникове. Поэтому тема проекта была ей
близка. Цель: узнать ещё больше  о жизни Романа Лушникова, о его подвиге.
Источником информации была встреча  с родителями Романа, материал школьного
музея. Одной из задач было провести опрос в 4В классе и определить, знают ли
одноклассники  имя героя,  который  учился в нашей школе, и как увековечено его
имя, обобщить собранный материал и выступить с презентацией перед
одноклассниками. За отвагу и верность боевому товариществу Роман награжден
медалью Суворова и орденом Мужества. В нашей школе 16 апреля 2003 года была установлена
мемориальная Доска Памяти Романа Сергеевича Лушникова. 29 января 2009 года
названа новая улица в городе Куртамыше. 5 ноября 2012 года состоялся митинг,
посвящённый открытию памятной мемориальной доски у дома, где жил герой, на
улице Грибоедова, дом 17.  Надеюсь, что Лиза навсегда запомнила имя этого героя,
и будет гордиться тем, что училась в этой же школе и, возможно, сидела за той
же партой, что и Роман.
            8 марта 2014 года исполнилось 90 лет со
дня образования Куртамышского района. «Об этом событии мы узнали, – пишет в
своей работе Данилова Ирина,– ещё весной 2013 года, когда наш учитель
организовала экскурсию по родному городу.  От гида, Сердюковой Ольги
Анатольевны, мы узнали много интересного и полезного. Мы часто проезжаем,
проходим мимо этих памятников, но никогда не задумывались, кому они посвящены.
Получив большую информацию от экскурсии, я решила создать и посвятить данный
проект юбилею моей малой родины, ответить на вопрос:  для чего нужно знать
историю своей малой  родины?»  Это была виртуальная экскурсия по историческим и
памятным местам города Куртамыша.  Изучив собранный материал,  смогла найти
ответ на поставленный вопрос: для чего нужно знать историю своей малой  родины?
С этим проектом Ирина побывала на классных часах в других классах школы.
               В Священном Писании рассказано, как Бог
сотворил прекрасный мир.   Бог научил человека любить красоту и самому
создавать её, участвуя в Божьем творчестве.  Великое богатство хранит в себе православная
культура. Где же  можно увидеть это богатство?Богатство православной культуры
можно увидеть и на православных выставках. О них мы узнали на уроках  «Основы
православной культуры», изучая тему «Культура и религия». Наш учитель спросила:
«Вы знаете, что такое православная выставка?» «И я не знала, пока сама не
побывала на ней, не посмотрела, что на ней представлено».
            Трефилова Ксения решила тоже побывать на
такой выставке зимой 2015 года и рассказать нам о ней более подробно. Она
выяснила, каковы задачи таких выставок, история их появления и в чём
заключается ценность православных выставок. А также было проведено мини-исследование:
каковы были цели, задачи выставок, кто были участники, какой материал в 1904
году и в 2015. Вывод: расширились цели и задачи выставок, более разнообразной
стала продукция. Участие стали принимать монастыри  не только из России, но и
монастыри, храмы, подворья, духовные издательства  других государств.
            Отдельного разговора
заслуживает проект по курсу «Основы религиозных культур и
светской этики»  по теме «Духовный подвиг архимандритаАнтонина (Капустина)»,
который выполнила Юрчак Елена, ученица 4 Г класса в 2017 году.  Цель этого
проекта: выяснить, какой духовный  подвиг совершил Антонин для нашей
страны.Проблемный вопрос проекта: «В чём заключается ценность духовного подвига
архимандрита Антонина?».
Губернатор Курганской области Алексей Кокорин объявил
2017 год в Зауралье Годом 200-летия архимандрита Антонина (Капустина). Наш
земляк  архимандрит
Антонин (Капустин) – это уникальный человек, его знает и уважает весь христианский
мир, с рассказа о нем начинают экскурсии гиды в Иерусалиме. Важно и нужно,
чтобы и зауральцы хранили память о своём земляке. Село Батурино, где родился
архимандрит Антонин, должно стать паломническим центром, сюда должны приезжать
православные со всей России, –подчеркнул Губернатор.
Лена очень трепетно подошла к изучению этой темы: подробно
описала жизнь этого человека, его заслуги перед Родиной.  Узнала, в чём
заключается главная заслуга архимандрита Антонина: он был и остаётся в истории
русского Православия как «строитель Русской Палестины».
В Иерусалиме его имя  причислено к лику святых.
            В школе, дома в семье, по
телевидению часто можно услышать слово «подвиг». А что это такое? Что же
приходит в голову при слове подвиг?  Кто те люди, которые совершают подвиги, и
можно ли их совершать каждый день? Кто-то вспоминает  подвиги солдат во время
ВОВ, кто-то  думает о тех, кто спасает утопающего или выносит  из огня, а
кто-то о подвиге во время  уборки урожая на полях. Как описать героические поступки людей? Такие вопросы были
заданы Славой Балдиным, когда мы изучали тему «Подвиг» на уроке. Отсюда
появилась тема для проекта «Что такое подвиг?». Цель проекта:  узнать,
что такое подвиг, какие бывают подвиги, рассмотреть героический путь 369 стрелковой
дивизии, которая начала формироваться в
Куртамыше с июля 1941 года и продолжилаформироваться  в Кургане. Слава
очень хорошо раскрыл понятие «подвиг», привёл примеры разных видов подвигов, с
папой оформили  карту боевого пути дивизии. Прикоснулся в теме и к своей семье:
его прадедушка «Новиков Григорий
Иванович, род. 1910,с. Озерное был призван в Советскую Армию в 1941 году,Звериноголовское.
Рядовой.Был в последнем
бою  в   апреле   1942г.»  (запись из книги памяти) возможно, тоже был в
этой дивизии.Разве после выполнения такого проекта у ребёнка не возникнет
чувство патриотизма, гордости за свою семью и город?
            А тема другого проекта родилась спонтанно.
«Однажды
меня спросили: «Почему  иконы  пишут на Афоне?» А я подумал, как на айфоне
можно написать икону? Решил, что это телефон. Было очень стыдно за свою
безграмотность. Тогда и решил узнать, что же это за святое место». Так Холкин
Егор, изучив материал,  провёл для нас с ребятами небольшую виртуальную
экскурсию по святым местам горы Афон в Греции и Новоафонскому
монастырю в Абхазии, познакомил с историей этих монастырей, с местными
святынями, а также узнали, почему эти  святые места называют чудесами Божиими.
При этом он расширил не только свой кругозор, но всех ребят, изучающих этот
курс
            «Родной дом, родные люди, родная семья.
Что может быть дороже семьи? Дороже мамы и папы? Это самые любимые, самые
близкие нам люди. Самое бесценное, что мы имеем – это тепло родного очага.
Здесь мы делаем первые свои шаги. Отсюда уходим во взрослую жизнь. И как важно
поддерживать тепло, уют так, чтобы всем в нем было хорошо, чтобы домашний очаг
сохранился в памяти, в сердце каждого на всю жизнь» –так начала  свой проект
Анна Сайфутдинова.  Её заинтересовали вопросы «Что значит для человека семья и
семейные ценности? И почему говорят: «Моя
семья – моё богатство»?  Цель проекта:  определить
понятия «семья», «семейные ценности» и что значит семья в жизни каждого
человека, изучить родословную моей семьи.
            Её семья – это представители большой,
многодетной семьи, предки которой не забыты, история возникновения семьи
передается из поколения в поколение. В этой работе она постаралась  собрать все
данные  о  семье, семье дружной, многонациональной. Информацию получали из разных источников: из беседы с родственниками, из
оставшихся старых документов, фотографий, из художественной литературы о семье.
После того, как материал был собран,  с помощью родителей и старших сестёр
 оформили  генеалогическое дерево своей семьи. Доказала, что их семья
многонациональная, дружная, трудолюбивая, православная. Её  отец, Сайфутдинов Фаргат
Гумерович, уже семнадцатый год  работает в храме Святых апостолов Петра и
Павла, бабушка и дедушка  Петровы живут в настоящее время в селе Костылёво и
являются прихожанами храма Вознесения Господня. Поэтому вся семья постоянно
посещают храм и живут по христианским  заповедям.
В Евангелии Господь говорил: «О каждом дереве судим по
плодам. Хорошее  древо приносит  плоды хорошие, плохое – плохие». Так и в
жизни. Все члены семьи Анны, как плоды большого дерева, которые созревают во
Славу Божию.
            Я уверена, девочка  усвоила и поняла,
что у каждого человека могут быть свои ценности, а  в её  доме – это любовь,
доброта, уважение, понимание, дружба, традиции, труд.
И эти ценности будут пополняться, передаваться детям и внукам.  Семейные
ценности, традиции – это ещё и основа школьной успешности.
            Милосердие!  Что это такое? Что значит
быть милосердным? Как им стать? Есть ли милосердие в настоящее время? Эти
вопросы возникли у девочек Князевой Саши и Насти Михайловой, когда изучали тему
«Милосердие». Так появилась тема «Милосердие – зеркало души». Цель: доказать,что
милосердие и сострадание можно проявлять в любоевремя. Примеры милосердия брали
из жизни города, школы.
            Вот уже второй год весь мир борется со
страшным вирусом COVID-19. И наш город
не обошла стороной эта болезнь. Что там? Кто там,  в «красной зоне»? Об этом
они узнали из газеты «Куртамышская нива», от родных и близких людей, пообщались
с работниками больницы по телефону. Нашли информацию о врача, медсёстрах,
которые работают в «красной зоне». Это всё те люди, которые сталкиваются с
коварной болезнью  ежедневно, ежеминутно, ежечасно, помогая людям выздороветь
своей добротой, чуткостью, вниманием, заботой. Разве это не милосердие?
            О том, как ребята школы проявляют
милосердие, как участвуют в различных акциях, трудятся в отряде «Позитив»,
оказывая посильную помощь ветеранам, пожилым людям, об этом тоже рассказали в
проекте.  Считают, что  милосердие начинается дома. Нужно только оглянуться по
сторонам и посмотреть, не нужна ли кому-нибудь помощь: родным, друзьям,
соседям, пожилому человеку или малышу. Сами принимают активное участие в
классных часах, акциях,  стараются сказать доброе слово или оказать помощь.Милосердие
свойственно только отзывчивому человеку, идущему на помощь без всяких
рассуждений. Такими и будут эти девочки, т.к. в них уже заложены задатки
доброты, сочувствия.
            После изучения темы
о праздниках православия, ребята решили выяснить, какие престольные праздники
существуют в нашем районе, какие обычаи и традиции этих праздников  сохранились
в настоящее время, почему они  называются престольными?
Провели
исследование: сравнить престольные праздники нашего района с другими, сравнили
обычаи и традиции праздников в прошлом и настоящем.После выполнения всей
работыпоняли, что забывать  историю своего края,  обычаи, по которым  жили
наши предки,  правила, по которым строилась вся их жизнь нельзя. Время и жизнь очень многое меняет, а вот народные традиции и
обряды остаются в памяти народа навсегда. Они возвращают нас в далёкое прошлое,
на них держится наша история. Приятно, что есть в мире место таким
праздникам, которые делают нас чуть радостнее.
            Многое
знают наши ребята о храме Петра и Павла. Но хотелось бы  получить
представление о других храмах Курганской области и о  святых местах  нашего
края,  в чём заключается их духовная ценность. Собрали материал об этих
святынях, наметили маршрут виртуальной экскурсии, подготовили  фотоматериал о
святых местах для  презентации. Нашли ответ на проблемный вопрос проекта:
«Почему  выбранные нами места считаются  Святыми?»
            С этими проектами ребята выступали перед
своими одноклассниками, приглашали их выступить и в другие классы.

Результаты
участия обучающихся в  районном конкурсе творческих проектов,
разработанных
в рамках изучения курса
«Основы
религиозных культур и светской этики».

Год

Тема
  проекта

Ф.И.О.
обучающегося

Результат
участия

2011

«Удивительное рядом»
заочная экскурсия в
  храм Петра и Павла

Колупаева
  М.

Грамота
  1 место

2012

Тема:  «Проповедники
  веры»

Сердюков
  Е.

Грамота
  2 место

2012

Благодатный  огонь  в
  Иерусалиме

Коротанова
  Д.

Грамота
  1 место

2013

«Имя твоё не забыто
  солдат»

Быкова
  Е.

Грамота
  2 место

2014

«Исторические
  памятники  моей
малой
  Родины»(виртуальная экскурсия)

Данилова И.

Грамота
  1 место

2016

Проект с
  элементами исследования «Православные выставки в  Кургане»

Трефилова К.

Грамота
  1 место

2017

Проект с элементами
  исследования  «Именем
  героя названа моя улица»

Бухалко
  Е.

Грамота
  1 место

2018

«Что такое подвиг?»

Балдин
  В.

Грамота
  2 место

2018

«Чудеса Божии»

Холкин
  Е.

Грамота
  1 место

2019

«Престольные праздники
  нашего края»

Малетин
  С.
Яковлев
  К.
Пономарёва
  Д.

Грамота
  2 место

2019

«Дорога к
  Храму» (виртуальная экскурсия  по Святым местам Курганской области)

Баранова
  К.
Злыднев
  И.

Грамота
  1 место

2021

«Моя семья-моё
  богатство»

Сайфутдинова
  А.

Грамота
  1 место

2021

«Милосердие-
  зеркало души»

Михайлова
  Н.
Князева
  С.

Грамота
  2 место

Заключение
   Итак, от усвоения
нравственных ценностей в начале года мы пришли к их присвоению в конце изучения
курса.
Проектная и исследовательская деятельность обучающихся на уроках ОРК и СЭ
действительно является средством формирования  их духовно -нравственного
развития  и воспитания.
Проектная деятельность
позволяет сформировать   личностные результаты освоения программы по
«Основам православной культуры»  и отражает:
- осознание себя
ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства;
- развитие чувства
преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям;
- знание важнейших
страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь
земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;
- осознание необходимости
для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность,
честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;
- как результат
преданности и уважения к традициям своего народа - уважительное отношение к
людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать
с людьми других верований и убеждений;
а также предметные результаты освоения программы и
отражаетсформированность
- развития чувства
прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной культуры;
- знаний достопамятных
событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей,
государственных деятелей, героев и святых людей России;
- умений соотносить имена
выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями
родной истории;
- приобщения к духовно -
нравственным ценностям своего народа;
- усвоений нравственных
норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой
России, имеющей особое значение в истории России, в становлении её духовности и
культуры;
- приобретения устойчивых
представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро - зло,
правда - ложь, свобода и ответственность, совесть и долг.
            Таким
образом, работа над проектом помогает формировать порядочного,
честного, достойного гражданина, уважающего культурные традиции России, способствует формированию представления о
мире, человеке, развивает творческие способности, устанавливаетсвязь между
прошлым-настоящим-будущим, осуществляет присоединение к опыту предшествующих
поколений и реалиям сегодняшнего дня.
      Именно на уроках
ОРКСЭ, основанных на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма,
достоинства, уважения к человеку, закладываются   нравственные качества
человека.
    Эффективность
воспитания ребенка будет зависеть ещё и от того, насколько тесно
взаимодействуют школа и семья.
"У каждого человека
есть задатки, дарования, талант к определенному виду или нескольким видам
(отраслям) деятельности. Как раз эту индивидуальность и надо умело распознать,
направить затем жизненную практику ученика по такому пути, чтобы в каждый период
развития ребенок достигал,образно говоря, своего потолка", - отмечал В.А.
Сухомлинский.

Источники
информации

1.Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный
Государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.:Просвещение,
2011.
4.Программа курса ОРК и СЭ.
5.. Твоя родословная. Мартышин В.С. Учебное пособие по изучению
истории семьи и составления родословной / (серия « Духовно-нравственные
 основы семьи»). – М.: «Школьная пресса», 2000.
6.. Духовно-нравственное воспитание и гражданское воспитание в школе:
Особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе / Ж.
 «Воспитание школьников», № 2 -2012.
7. Материалвыступлений на рождественских чтениях и районном
методическом объединении учителей начальных классов и учителей, ведущих курс
ОРК и СЭ (2015-2017 год) (из личного опыта).
8. Материал  из проектов обучающихся МКОУ Куртамышского  района « Куртамышская средняя
общеобразовательная   школа№2»

Интернет-источники

4. http://nsportal.ru/
5. http://pedsovet.su/

Приложение
Проекты обучающихся за
разный период временив электронном виде.

file_name: статья проект как средство духовно-нравственного воспитания .docx

alt: России; - умений соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории; - приобщения к духовно - нравственным ценностям своего народа;…

intro: Приоритетная роль в воспитании и обучении подрастающего поколения принадлежит школе. Но почему именно духовно-нравственное воспитание стало одной из главных проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуа-ция в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Поэтому проблемы нравственности школьников на сегодняшнем этапе развития общества особенно актуальны.

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Конспект
НОД Познавательное развитие (Лаборатория)
Дата: 13.01.20
Тема: «Зимующие птицы»
Цель: создание
социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской
деятельности «Зимующие птицы нашего города»
Задачи: 1. Обеспечить условия для расширения знаний детей о
зимующих птицах, изучить их особенности и особенности поведения в зимнее время.

            2. Обеспечить
условия для познавательного и речевого развития.
           3. Обеспечить
условия для воспитания любви к птицам.
Активизация словаря: зимующие птицы
Предварительная работа: беседы, рассматривание картинок, отгадывание загадок.
Развивающая предметно-пространственная  среда: иллюстрации
Технологии
(методы): наглядные, словесные, практические.

Ход
ООД:
Вводная часть:
Воспитатель. Послушайте
стихотворение, которое называется «Письма» А.Тараскина.
На снегу, как
на страничке,
Пишут голуби,
синички,
Пишет стая
снегирей,
Пишет серый
воробей
Письма Пете и
Андрюшке,
Чтобы сделали
кормушки.
Воспитатель. Так
кто же написал письмо? (Птицы.)
Воспитатель.
 А чем они писали? На чём?
Воспитатель. Это
и есть письмо, которое можно прочитать. О чём просят птицы?
Основная
часть.
Воспитатель. Итак, сегодня мы
будем закреплять знания о зимующих птицах. Давайте послушаем какие рассказы вы
приготовили дома.
Воспитатель. Предлагаю вам
отправится на птичью выставку. Как зовут нашего 1-го гостя?
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В тёплый край я не летаю,
Здесь под крышей обитаю,
— Чик-чирик! Не робей,
Я бывалый...
(Воробей) Воспитатель демонстрирует картинку Какой
звук издаёт воробей? (Чик-чирик)
Воробей - весёлый, шустрый, маленький.
Воробьи строят свои гнёзда рядом с домами людей. Это очень неприхотливые
птички.
Воспитатель. Какая птица умеет
ворковать? (Голубь)
Воспитатель. Голуби – воркуют, доверчивые
птицы. Живут вблизи домов людей. Народное названия птицы — сизак, сизарь. В
разговорной речи часто употребляются слова «гуля», «гулька» (отсюда поговорка
«с гулькин нос», то есть очень мало).
Воспитатель. Как голубь воркует?
(Гру-гру)
Воспитатель. Следующая наша гостья
Не сидит она на месте,
На хвосте разносит вести.
Может, в них и мало прока.
Но горда собой…
( Сорока) Воспитатель. Послушайте, как
трещит сорока. (Запись)
Сорока -
белобокая, длиннохвостая, непоседа. Она очень любопытная. Увидит что-нибудь
блестящее, монетку, стёклышко, и разглядывает круглым глазом. Потом схватит, и
утащит в своё гнездо.
Воспитатель.
Прилетела к нам
Особа всем
известная,
Она –
крикунья местная.
Увидит тучку
тёмную,
Взлетит на
ель зелёную
И смотрит,
словно с трона,
Красавица-ворона. Картинка и запись. Ворона - важная,
горластая. Вороны бывают как полностью черного цвета, так и чёрными с серым.
Обычно вороны летают стаями. В каждой вороньей стае одна из ворон всегда
выполняет роль сторожа, предупреждая остальных об опасности.
Воспитатель.
О какой птице так говорят?
Я по дереву
стучу,
Червячка
добыть хочу,
Хоть и
скрылся под корой -
Все равно он
будет мой!
(Дятел) Послушайте, как стучит дятел. (Запись)

Дятел -
большую часть времени проводит сидя на стволе дерева и стуча по нему клювом,
чтобы извлечь насекомых. Дупло в стволе служит гнездом.
Воспитатель. Встречайте
следующего гостя. Угадайте, кто это?
Зимой на
ветках яблоки!
Скорей их
собери!
И вдруг
вспорхнули яблоки,
Ведь это ... (Снегири) Картинка и запись
Снегирь –
самая зимняя птичка. Когда выпадает снег, снегирь повсюду становится очень
заметным, благодаря своей красной грудке. Держатся снегири на рябине, клёне,
кустах калины, обрывая ягоды и расклёвывая семена.
Воспитатель.
Что это за птица?
Спинкою зеленовата,
Животиком
желтовата,
Чёрненькая
шапочка
И полоска
шарфика.
(Синица) Картинка и запись .Синица – это
небольшая птичка с желтеньким брюшком, а на голове чёрная шапочка. Это очень
шустрые и бойкие птички. Синицы не улетают на зиму в тёплые края, а переживают
зиму, укрывшись в дупле. В снежную зиму пищи совсем немного, и птицам
приходится нелегко. В поисках еды они прилетают к жилью человека.
Воспитатель.
Отгадайте, о ком идёт речь?
Вот птичка
так птичка,
Не дрозд, не
синичка,
Не лебедь, не
утка
И не козодой.
Но эта вот
птичка,
Хоть и
невеличка,
Выводит
птенцов
Только лютой
зимой.
(Клёст)
Физкультминутка
Дидактическая
игра на внимание «Какой птички не стало? »
Воспитатель. Птицы
нам приносят пользу. Зима – очень трудное время года для птиц, особенно, если
она морозная и снежная. Ребята, а как мы можем помочь птицам зимой? (Сделать
кормушку и подкармливать птиц)
Покормите
птиц зимой,
Пусть со всех
концов
К вам
слетятся, как домой,
Стайки на
крыльцо.
Воспитатель. Ребята,
в детском саду мы с вами ходим на прогулку. На нашем участке мы повесим
кормушку и насыпаем в неё корм. Может быть, за зиму мы спасём не одну птицу. А
летом птицы помогут нам, они будут поедать насекомых-вредителей и продолжать
охранять сады, парки.
Воспитатель. Еда
с нашего стола для птиц не годится. Для корма птицам пригодны семена различных
растений: подсолнуха, дыни, арбуза. Овёс, пшено клюют только воробьи, для них
также годятся хлебные крошки. Синицы, кроме семян, любят сырое несолёное сало
или мясо. Вороны – всеядные птицы. Снегири предпочитают ягоды рябины, облепихи,
барбариса, семечки арбуза, тыквы. Голуби любят крупу и хлеб. Клёст очень любит
еловые и сосновые шишки, крепкий клюв крестом ловко шелушит шишки. Ещё клёст
удивителен тем, что в трескучий мороз выводит птенцов.
Дидактическая
подвижная игра «На кормушке»
Воспитатель. Сейчас
мы с вами поиграем. На столе лежат картинки птиц, подойдите, пожалуйста, и
возьмите ту птицу, которая вам понравилась.
Дети
подходят, берут птицу и садятся на своё место.
Воспитатель. Представьте,
ребята, что вы - птицы. Я читаю стихотворение, та птица, которая услышит о себе
«прилетает» на «кормушку» (дети прикрепляют птицу на магнитную доску -
кормушку) .
Мы кормушку
смастерили, Мы
столовую открыли. В гости в первый день недели К нам синицы прилетели, А во вторник, посмотри. Прилетели
снегири. Три вороны были в среду, Мы
не ждали их к обеду, А в четверг со всех краёв Стая жадных воробьёв. В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей, А в субботу на
пирог Налетели семь сорок. В
воскресенье, в воскресенье Было общее веселье.
Заключительная
часть.
Воспитатель. Ребята,
что вам понравилось сегодня делать больше всего? Что нового и интересного вы
сегодня узнали? (Ответы детей)Как мы можем заботиться о птицах? (Ответы детей)

file_name: окр мир.doc

title: Конспект занятия по окружающему миру в подготовительной группе на тему "Зимующие птицы"


extracted_text:
Консультация для родителей средней группы
«Чем занять ребёнка дома?»
Чем
заняться дома с ребёнком? Этот вопрос часто задают себе родители, ведь дети
требуют постоянного внимания. Когда мы перестаём это замечать или просто
игнорируем по той или иной причине, они стараются привлечь его иными, часто
глупыми и раздражающими способами. Малыш добивается вашего взгляда криком,
ребёнок постарше постоянно шалит, а подросток может «выкинуть» и что-то более
серьёзное. Родители часто не видят связи между странным или негативным
поведением детей и их желанием получить капельку родительского тепла.
Возникает
вопрос: чем заняться с ребёнком дома? Многих родителей он вводит в ступор, но
сложность решения – лишь иллюзия. Для любого возраста найдутся свои интересные
занятия, от вас требуется лишь проявить инициативу и стать полноценным
участником.
Игры с 4
до 5
Данный
период ознаменован началом взросления. Кроха уже выдаёт суждения о мире и
жизни, наблюдает за людьми. Ему уже проще объяснить что-либо, да и физически он
развит лучше. Наступает время, когда можно играть с ребёнком в настольные игры,
коих немало в магазинах.
Лото. Для
того чтобы понять, интересно ли вашему чаду лото, можно использовать обычное,
взрослое. Если ему понравится расставлять бочонки, а также вытаскивать их из
мешочка – значит, всё хорошо. А этот процесс для детей, как правило, очень
увлекателен. Как только он «освоил» игру, отправляйтесь в магазин за детским
вариантом. Стоит такое удовольствие от 100 до 200 рублей; в отличие от
обычного, оно развивающее – с буквами, цифрами, фигурками. В такой игре ребёнок
быстрее ровесников начнёт считать, выучит буквы, фигуры или цвета.
Домино.
Домино малыши начинают понимать ещё раньше. Детских вариантов – десятки.
Ребёнок изучает животных, птиц и многое другое в простом процессе.
Игры с
фишками. Такую игру можно как приобрести в магазине, так и нарисовать
самостоятельно. Фишками в этом случае будут служить пуговицы, а кубик сделайте
из пластилина. Учитывая невысокую стоимость этих игр, делать их самим смысла
нет. Но если вы предложите ребёнку заняться этим вместе, то сильно
заинтересуете его и позволите развить творческие способности. Ведь нарисовать
самостоятельно, да ещё и придумать свои правила игры. что может быть
увлекательнее?
Кегли.
Научите ребёнка сбивать кегли, а также бегать вокруг них, объезжать их на
велосипеде. Это хорошая тренировка меткости, внимания.
Классики.
В детстве каждый из нас постигал азы этой игры, а уж сколько разновидностей мы
создавали – не счесть! Теперь пришло время вспомнить всё это и передать
молодому поколению. А заодно и попрыгать. Сделать это можно как во дворе, так и
дома – если у вас есть комната без ковра.
Забавные
опыты для детей.
Дети
очень любят учиться чему-то новому, экспериментировать и проводить опыты с
новыми вещами. Несомненно, такие занятия очень полезны для детского развития в
любом возрасте!
Хочу
предложить вам несколько интересных и весёлых экспериментов, которые вы можете
провести дома с детьми.
Прыгающее
яйцо. Нам понадобится: уксус, яйцо, чашка, ложка. Положите яйцо в уксус на 2-3
дня. Вы заметите, что скорлупа полностью растворится. Яйцо стало упругим,
похожим на резиновое, можете попробовать бросить его с небольшой высоты, и оно
не разобьётся)
Волшебные
чернила. Нам понадобится: лимон, вода, зубочистка, тарелка, белая бумага,
лампа. Смешаем лимонный сок с водой, затем макаем туда зубочистку и пишем
послание на бумаге. Сначала будет ничего не видно. Нам нужно нагреть под лампой
(или в микроволновке) лист бумаги, и мы увидим, как волшебные чернила темнеют и
их становится видно.
Съедобные
молекулы. Нам понадобится: зубочистки, ягоды (любые, на ваш вкус). Соединяем
зубочистки и ягоды, чтобы получились молекулы, потом наслаждаемся с ребёнком
химической вкуснятиной)
Лавовая
лампа. Нам понадобится: бутылка, вода, масло, таблетка алко-зельцер (или другая
шипучка, пищевой краситель. Заполните 3/4 бутылки маслом, остальное водой (воду
предварительно раскрасить красителем). Плотно закроем бутылку и подождём пока
образуется 2 отдельных слоя (вода и масло). Поломайте таблетку на маленькие
кусочки и бросьте их в бутылку. Наблюдайте за результатом.
Делаем
свечи. Нам понадобится: свеча из воска, восковые мелки, толстая нитка,
кастрюля, стакан, кухонная плита. Нам нужно расплавить мелки и свечу в кастрюле
на небольшом огне. Перемешаем, чтобы получился красивый узор. Вставляем в
стаканчик нитку и заливаем воск. Если стакан бумажный, то можно проделать
отверстие на дне и закрепить таким образом нитку (снизу скотчем или клейкой
лентой). Если стакан стеклянный, то чтобы закрепить нить, нужно привязать её к
палочке, которую мы положим сверху стакана, чтобы нить держалась ровно, пока мы
заливаем в стакан наш воск (или сделать как показано на фото). Ждём пока воск
затвердеет и свеча готова!
Цветное
молоко. Нам понадобится: молоко жирное, средство для мытья посуды, пищевые
красители (несколько цветов, тарелка. Нальём молоко в тарелку, затем капаем в
молоко краситель (капли должны быть рядом друг с другом). Добавляем средство
для посуды и смотрим как краски начинают двигаться. Для ребёнка это будет очень
увлекательным зрелищем!

file_name: Консультация для родителей средней группы «Чем занять ребёнка дома».docx


extracted_text:
«Планета детства»
Сценарий выпускного для 4 классов

Место проведения: актовый зал школы
Дата и время проведения: 15  мая 2024 г. в 1200 ч.
Присутствуют: администрация
школы, педагогический коллектив, родители, обучающиеся 4 классов.

        (Звучат
фанфары)

Ведущий 1.
Добрый день всем
присутствующим в этом зале!                                                            Сегодня
всех нас объединило одно волнующее событие: четвероклассники успешно закончили
начальную школу, настала пора  ребятишек отправлять в пятый класс. По
случаю сегодняшнего торжества все они выглядят великолепно и находятся в
прекрасном настроении.
      Ведущий 2.

Пришло время подвести
некоторые итоги. Мы собрались здесь, чтобы сказать нашим
выпускникам добрые напутственные слова. Это последний детский и первый
взрослый праздник наших детей. Сегодня в нашем зале нет зрителей. Мы все
являемся главными героями. И все мы волнуемся: волнуемся за себя и за тех,
кто ждет начала нашего праздника. И чтобы начать нам не хватает
одного: поприветствовать наших выпускников.
Встречайте!

(под
музыку выход на сцену выпускников)

Ведущий 1.
- учащиеся 4»А» класса!  Классный
руководитель-Караказян Виктория Вадимовна
- учащиеся 4 «Б» класса! Классный
руководитель – Чуприна Ольга Константиновна

      Ведущий 2.
Позвольте торжественно
открыть сегодняшний праздник.

Звучит
гимн РФ 1 куплет + припев (слова на экране)

МОНТАЖ
Ученик
1:
Почему сегодня
мы
Так нарядны и милы?
Может чувствуем дыханье,
Приближения весны?

Ученик
2:
Нет, весна давно
настала.
Она в марте нас встречала,
А сегодня в майский день
Дома нам не усидеть.
Потому что к нам
весной
Пришёл праздник
выпускной.

Ученик
3:
Четыре года -
что мгновенье
Словно в сказке дни прошли
С той поры, когда робея,
Впервые в школу мы пришли.
Ученик
4:
 Сегодня
день у нас такой
И грустный, и весёлый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.

Ученик
5:
Май. Наш
выпускной прощальный.
- Отчего же мы
печальны?
Здесь ответа
нету проще –
ВСЕ: Не вернётся детство больше!
Ведущий 1.
Ребята, у
каждого человека есть место, где его любят и ждут, понимают и  принимают
его таким, каков он есть, где тепло и уютно. Четыре года назад мы начали
создавать свою школьную планету детства, на которой нам всем было
хорошо.
      Ведущий 2.

:      Она разная: грустная и весёлая, смешная
и серьёзная, добрая и строгая, солнечная и дождливая. И самое главное мы её
создавали все вместе. Мы приглашаем вас  на нашу планету
детства

(Учащиеся
садятся на свои места в зале)

Ведущий 1.
Наша планета -
это ваш дружный класс. Он сложен из материала с особыми свойствами: доброты,
дружбы, юмора, взаимопомощи, любви, мудрости, увлечений. Каждый из вас положил
свой кирпичик в строительство этой планеты. И если вынуть хоть один кирпичик,
то разрушится вся планета. А сегодня хочется рассказать о каждом из этих
кирпичиков, т.е. о вас.

      Ведущий 2.

Уважаемые зрители! Сегодня мы совершим
путешествие в увлекательное прошлое.
                                             (Презентация
о выпускниках)

Ведущий 1.
Друзья - директор школы – это
Незримый луч добра и света
                     С ней не прервется эстафета
Дерзаний, знаний и идей.
      Ведущий 2.
Дорогая Людмила Юрьевна!
Мы признать должны,
Что ученикам и школе
Очень вы нужны.
      Слово для поздравления предоставляется директору школы
Решетняк Людмиле Юрьевне

Звучит фоновая мелодия. Выходит директор. Поздравляет детей,
вручает грамоты.

( Выпускник вручает букет директору )

(звучит заставка тележурнала «Ералаш»)
Ученик
1
Ох,
какую сложную задачу задала нам учительница, даже не знаю, как и подступиться к
ней.  Наверное, подожду брата и попрошу его помочь.
Ученик
2
А
зачем? Я своего отца никогда не прошу. Если нужно я категорически заявляю ему:
Или ты мне решишь задание, или придется тебе краснеть за мою двойку на
собрании!
Сценка
«Урок чтения»
Ученик
поет на мотив «Львенок и черепаха»
Я
на чтении сижу, долго в книгу я гляжу.
Все
сижу и гляжу, смысла в ней не нахожу.
Мне
бы комикс почитать, поиграть и помечтать,
Ну
а я здесь сижу и в учебник все гляжу.
Вот
по книгам все давно сняли б лучшее кино,
Я
б отличником был, все б по телеку учил.
Сценка
«Перегрузка детей»
Появляются
учитель и доктор.
Учитель:
-
Доктор, я очень озабочена перегруженностью моих учеников. Ну вот и Ниночка!
(входит Ниночка с большим портфелем)
Вы
только посмотрите, как ей тяжело, она сгибается под тяжестью учебников,
тетрадей!
Врач: -
Бедняжка!
Учитель:

Мы
немедленно должны послать запрос депутатам Думы о перегрузке детей.
(учитель
помогает Ниночке поставить ранец на стол и начинает выкладывать на стол вещи из
портфеля: бутылка фанты, пакет чипсов, косметику, плейер, диски, наушники…)
Учитель:
А
где же книги, тетради?
Врач:
А вот! (в руках маленькая тоненькая тетрадочка)
Учитель:
Молодец!
Я вижу, что ты готова к занятиям!
 Ведущий 1.
Мы ходили на
экскурсии, готовились к праздникам, проводили игры, выступали на концертах. И
очень часто мы пели частушки. Давайте и сейчас их споем.
(дети поют частушки)
1.     Мы
для вас сейчас споем
Веселые частушки.
Не смущайтесь, улыбайтесь
Приготовьте ушки.
2.     Наш
учитель очень строг –
Не пошли мы на урок.
Уж как радовался он,
Что от нас освобожден!
3.     На
уроки к логопеду
Аж в припрыжку я бегу,
Там учительнице строгой
Показать язык смогу.
4.     Физкультурник
наш любимый
Вам поклон до пола.
Даже ночью, когда спим
Балдеем от футбола.
5.     Вас
теперь узнаем в профиль,
И всегда узнаем в фас,
Наш учитель рисованья
Будем помнить мы о вас!
6.     На
уроках музыкальных
 Нас учили дружно петь
Различать произведенья
На соседа не глазеть!
7.     Как
мы любим заниматься
Трудовой работою
Нас учитель окружил
Нежною заботою.
8.     На
лечебной физкультуре
Так нам было весело,
Что учительница наша
Голову повесила.
9.     Ох,
к зубному весь наш класс
Нынче вызывали.
Плохо бегают врачи-
Они нас не догнали.
10.         Маша
спрятала в кладовку
        От родителей тетрадь
        Дружно мыши возмутились
     -  Снова двойки нам жевать!

11.            А наш Витя непременно

Президентом хочет стать

Только он пока на плане

Кремль не может отыскать.
12
Все мы буквы изучили,

Что ж нам дожидаться,

С Наткой  в  ЗАГСЕ мы теперь

Сможем расписаться.
13.  Раскалился
до бела
Практикант
–учитель.
Нужно
срочно применять
Нам
огнетушитель.
14.  Всем
огромное спасибо
И
поклон вам до земли.
Милым
дамам пожелаем,
Чтоб
забыть нас не смогли.

 Ведущий
2.
Быстро
пролетели 4 учебных года. Сейчас нам уж и не верится, что были милые и смешные,
любознательные и интересные. Вашему вниманию предлагается песня выпускников.

(Дети исполняют песню на мотив «Замечательный сосед»)
1
к.
Как
же с вами не грустить нам
Ведь
сегодня грустный день:
Мы
закончили, ребята, школы первую ступень.
Нас
немножечко пугает ожиданье новизны
И
конечно то, что будем без учительницы мы.
Припев:
Па-пап, па-пара-ба-пап-па…
2
к.
Как
же нам не веселиться, не смеяться и не петь
Дальше
будем мы учиться! И на много долгих лет
Будем
мы одной семьею- дружной, доброй, озорной
Друг
за друга мы горою, хоть и ссоримся порой.
Припев:
Па-пап, па-пара-ба-пап-па…

Ведущий 1.
 Трудно сказать,
кто же сегодня виновник торжества: выпускники начальной школы или родители.
Наверно, и те, и другие. Все эти годы, каждый день из четверти в четверть
вместе с вами заново учились ваши мамы и папы и даже бабушки.

Ведущий 2.
 По моим
подсчётам, у ваших мам и пап появилось ещё одно начальное образование. Они
вместе с нами переживали наши неудачи, промахи и успехи. Давайте поблагодарим
их за терпение и заботу.

Сегодня мы
спасибо говорим
Конечно и
родителям своим.
Забота ваша и вниманье,
и терпенье
Так помогают нам
всегда!

Но признаёмся с
сожаленьем:
Бываем глухи
иногда.
Мы к вашим
просьбам и тревогам,
Сомненьям,
горестным упрекам.

Непонимания стена
Вдруг вырастает
между нами,
И кажется порою,
что она
Не может рухнуть
с помощью цунами.

А мы вас любим.
Любим вас!
Но чувства часто
держим под секретом,
И только
сдержанность подчас
Мешает нам
признаться в этом.

Вы нас простите
милые, родные.
Ведь кроме Вас
дороже нет людей.
как говориться
"дети- радость жизни"
А вы для нас -
опора в ней.

Уважаемые
родители!
Пусть наши
проказы
Слишком Вас не
беспокоят,
Принимайте все
"Ревит"-
Он вас успокоит!

Ведущий 1.
Мы
хотим вам пожелать:

Пусть
в свете дней исчезнут все печали,
Пусть
сбудутся семейные мечты.
Желаю,
чтоб ваши дети всегда вам освещали
Дорогу
жизни светом красоты.

Ведущий 2.
Дорогие
родители! Большое Вам спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы оказывали.
Ведь недаром говорится, что самые первые учителя – это мамы и папы, бабушки и
дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей
– наших выпускников начальной школы. Поэтому разрешите вручить благодарности от
школы
(вручение благодарственных писем родителям.)

Ведущий 1.
 Интересно,
как попасть в пятый класс и что вас там ожидает? Давайте поразмышляем.

(песня  «Круто ты попал в пятый класс!»)
1
куплет
Мы
закончили четвертый
Переходим
в пятый класс,
Гордым
словом пятиклассник
Называть
все будут нас.
До
свиданья, класс четвертый
Мы
прощаемся с тобой.
Со
своей любимой партой,
И
с окошком, и с доской.
Припев:
Круто
ты попал в пятый класс!
Ты
– звезда, ты –звезда
Давай
же в пятый иди!
Круто
ты попал в пятый класс!
Ты
– звезда, ты звезда,
Вперед
смелее гляди!
В
перед смелее гляди!
В
пятый класс! Ты звезда!
2
куплет:
Полюбили
мы друг друга,
Дружба
крепкая у нас,
Вместе
с нами наша дружба
Переходит
в пятый класс.
А
учительница наша
Снова
к маленьким пойдет
Нам
она сказала: «Круто!
Пятиклашки,
все вперед!»
Ведущий 2.

Пришло
время посветить вас в пятиклассники.
Внимание! Наступает торжественный момент. Сейчас вы должны дать
«Клятву пятиклассника».
Клятва
Мы
- любовь, мы - радость, мы – свет
На
уроке отличный ответ.
Мы
защитники слабых,
Мы
помощники мамы,
Мы
умеем друзьями быть.
Мы
учимся младших любить.
Мы
научимся всё уметь.
Можем
песню хорошую спеть,
Станцевать
и стихи прочитать,
Всё
на свете хотим разузнать.
Чтобы
вы гордились нами,

Все гордились: мамы и папы
И
учительница любимая
И
школа незаменимая.

Ведущий 1.
Ребята, я
приглашаю Вас на прощальную песню.

Дети поют
песню на мотив «Осень» ДДТ.

Что такое школа-это детство,
Розовое детство за плечами.
Нам забыть не время,
Где мы были вместе,
Рядом с домом и учителями. (2 раза)
Припев:
Школа, детства жжем корабли.
Школа, ты осталась вдали.
Но пройдут пусть дни и года.
Ты, школа, в сердце всегда.

Что такое школа – это дружба.
Дружба, что навеки нас связала.
Пусть мы разбежимся,
Но останемся, конечно,
мы друзьями. Этого немало! (2 раза).
Припев:
Школа, детства жжем корабли.
Школа, ты осталась вдали.
Но пройдут пусть дни и года.
Ты, школа, в сердце всегда.

Ученик1.

Солнце
светит очень ярко,
И
ликует детвора.
Школьный
год уж за горами,
А
каникулам – УРА!
Ученик2
Мы
их долго ждали
Думали,
что не придут.
Не
успели оглянуться,
А
они уж тут как тут.
Ученик
3
Целый
год мы занимались,
Проходя
учебный путь.
Силы
все мы исчерпали,
Пришло
время отдохнуть.
Ученик
4
Лета
красного дождались,
Май
закончился, друзья!
Школьный
год уж за горами,
А
каникулам – УРА!

Ведущий 2.
Ещё раз с
окончанием начальной школы
Вас всех сегодня
поздравляем
И в этот весенний
день
Сердечно вам
желаем:

Ведущий 1.
-Чтоб росли вы людьми хорошими!
-Были добрыми да
пригожими!
-Веселы будьте в
будни и праздники!
-Как деревья,
растите на воле!
-Учителям - на
радость, родителям - в помощь!

Ведущий 2.
Большое спасибо
гостям!
На чай приглашаем
вас всех.
Пусть в жизни
сопутствуют вам
Здоровье, удача,
успех!!!

file_name: Планета детства (сценарий 2024г.).docx

alt: Ученик 2: Нет, весна давно настала

alt: Различать произведенья На соседа не глазеть! 1

alt: Вы нас простите милые, родные

alt: Круто ты попал в пятый класс!

alt: Ведущий 2 . Ещё раз с окончанием начальной школы

title: "Планета детства"  сценарий выпускного для 4 классов


extracted_text:
ЭКЗАМЕННАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ
для проведения промежуточной
аттестации

Предмет:
математика
Класс:
5
Разработала:
Учитель
математики
Князева
Н.Н.

2018 г.

Пояснительная записка

   Экзаменационная работа по структуре и содержанию
приближена к новой форме итоговой аттестации в 9 классе.

   Работа состоит из 2 частей:
 I часть – содержит 10 заданий;
II часть  – содержит 3 задания;
При
выполнении первой части нужно указать только ответы.
При
этом:

если
     к заданию приводятся варианты ответов (четыре ответа), то надо выбрать
     ответ, соответствующий верному;
если
     ответы не приводятся, то полученный ответ надо записать в отведенном для
     этого месте.

Экзаменационные материалы содержат:
ü 2 варианта
ü ответы на 1 и 2 варианты,
ü бланки для учащихся,
ü нормы оценивания

Ответы
на задание теста I части оцениваются одним баллом. Ответы на задания II
части оцениваются двумя баллами. За правильно выполненную I
часть можно получить 10 баллов, за правильно выполненную II часть
можно получить 6 баллов.
Максимальный
балл  за всю работу– 16
Требования к выполнению заданий с развёрнутым ответом
заключается в следующем: решение должно быть математически грамотным и полным,
из него должен быть понятен ход рассуждений учащегося. Оформление решения
должно обеспечивать выполнение указанных выше требований, а в остальном может
быть произвольным. Если решение ученика удовлетворяет этим требованиям, то ему,
в зависимости от полноты и правильности выполнения выставляется полный или «частичный
балл».

Баллы

Критерии оценивания
  выполнения задания 2 части

2

 В представленном решении
  обоснованно получен верный ответ. Ответ записан с верными единицами измерения

1

При верном ходе решения
  допущена одна вычислительная ошибка или описка, в результате чего был получен
  неверный ответ. Ответ записан с неверными единицами измерения или единицы
  измерения отсутствуют.

0

Решение неверно или
  отсутствует

Шкала перевода в пятибалльную систему

«2»

«3»

«4»

«5»

0 - 6 баллов

6 - 11 баллов

12 - 14 баллов

15 - 16 балла

Административная
контрольная работа за 2018-2019 учебный год
Вариант
№ 1
Часть 1

Вычислите:

1)
  6

2)

3)

4)
  другой

Найдите  значение выражения
      23 .

 1)
8;     2) 6;          3) 23;      4) другой ответ

На координатном луче
     отмечены точки A, B, C и D. Какая из них имеет координату ?

1)
A                  2) B                   3) C                           4) D  3

Округлите    до десятых.

1)
  2,4

2)
  2,34

3)
  2,35

4)
  2,3

Купили
     трёх поросят массой 27,3 кг, 30,5 кг, 18,7 кг. Найдите среднюю массу
     купленных поросят.

1) 27,3

2) 25,5

3) 30,5

4) 38,25

Найдите периметр
     прямоугольника АВСD со сторонами АВ = 20
      см, ВС = 30 см. Ответ запишите с единицей измерения.
Найдите  от 56.

1)  21        2)  448                3)  51                  4) 7
8.
Упростите выражение:    5 · 3у +
17 + 6у · 9 + 13
9.
В парке 150 деревьев. Березы
составляют 40% всех деревьев. Сколько берез в парке?
10. Чему равен объем прямоугольного параллелепипеда с
измерениями 6 см, 0,5 см и 12 мм?

1) 0,36 см³         2) 36 см³                3)  360 см³
4)    3,6 см³

Часть 2

11. Вычислите:   (4,1
– 0,66 : 1,2) ∙ 0,6.
12. Решите уравнение:  7,2𝑥
– 5,4𝑥
+ 0,55 = 1
13. Миша шёл из одного
села в другое 0,7 ч по полю и 0,9 ч через лес, пройдя всего 5,31 км. С какой
скоростью шёл Миша через лес, если по полю он двигался со скоростью 4,5 км/ч?

Административная контрольная работа за 2018-2019
учебный год
Вариант  № 2
Часть 1

Вычислите:

  1) 5

       2)

3)

4) другой

Найдите  значение выражения
      32 .

 1)
9          2) 6              3) 32               4) другой ответ

Запишите координату точки А

1)
            2)                 3)              4)

Округлите    до сотых.

1)
  2,4

2) 2,34

3) 2,35

4) 2,3

На
     спортивных соревнованиях трое судей оценили выступление гимнаста оценками
     5,7; 5,5; 5,6. Найдите среднюю арифметическую оценку гимнаста.

1) 5,6

2) 5,5

3) 5,7

4) 5,55

6.
Найдите периметр прямоугольника
АВСD со сторонами АВ = 15
 см, ВС = 20 см. Ответ запишите с единицей измерения.

Найдите  от 48

1)   45                 2)  30
3)    384                      4) 40

Упростите выражение:    12
     · 4z + 31 + 7z · 8 + 24
В парке 160 деревьев.
     Березы составляют 30% всех деревьев. Сколько берез в парке.
 Чему равен объем
     прямоугольного параллелепипеда  с измерениями 8
      см, 0,5 см и 13 мм

       1)    0,52 см3
2)   52 см3                            3)   5,2 см3
  4)  520 см3

Часть 2

Вычислите:  (0,49 : 1,4 –
     0,325) ∙ 0,8.
Решите уравнение:  7,8𝑥 – 4,6𝑥 + 0,8 = 12.

13. Пётр шёл из  села
к озеру 0,7 ч по одной дороге, а возвратился по другой дороге за  0,8 ч, пройдя
всего 6,44 км. С какой скоростью шёл Пётр к озеру, если возвращался он  со
скоростью 3,5 км/ч?

ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ 1

Часть 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

+

+

100 см

+

69y+30

60

2

+

+

3

4

+

+

Часть 2

11

12

13

2,13

0,25

2,4
  км/ч

ВАРИАНТ 2

Часть 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

+

+

+

70 см

104z+55

48

2

+

+

3

+

+

4

Часть 2

19

20

21

0,02

3,5

5,2 км/ч

БЛАНК ОТВЕТОВ

                                                                               ДАТА

0

7

.

0

5

.

1

9

            КОД

      ПРЕДМЕТА
  ШКОЛА        КЛАСС           ВАРИАНТ

0

2

1

0

5

0

ФАМИЛИЯ

 ИМЯ

1

1

2

3

4

8

2

1

2

3

4

9

3

1

2

3

4

10

1

2

3

4

4

1

2

3

4

11

5

1

2

3

4

12

6

13

7

1

2

3

4

ЗАМЕНА ОШИБОЧНЫХ ОТВЕТОВ
№ ЗАДАНИЯ        1     2    3    4              № ЗАДАНИЯ          1
  2   3    4                №
  ЗАДАНИЯ       1    2   3    4

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ  БЛАНК ОТВЕТОВ

      ДАТА                                                                   ШКОЛА
           КЛАСС            ВАРИАНТ

0

7

.

0

5

.

1

9

1

0

5

0

ФАМИЛИЯ

 ИМЯ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5 класс Административная контрольная работа в 2 вариантах.doc

alt: Пояснительная записка

alt: БЛАНК ОТВЕТОВ

alt: ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛАНК ОТВЕТОВ

intro: Итоговая контрольная работа за 5 класс по новым ФГОС

title: Административная контрольная работа 5 класс