extracted_text:
Задания к лекции 5
1.  Охарактеризуйте спрос как поведение потребителей на рынке.
2.  Раскройте понятия «индивидуальный спрос» и «рыночный спрос».
3.
Охарактеризуйте предложение как поведение производителей на рынке в условиях конкуренции.
4.
Объясните, почему интересы потребителей и производителей являются
противоположными. Как это выражается графически?
5.
Выскажите Ваше мнение по вопросу: «Что является основ-
ным фактором спроса
и предложения?»
6.
Рассмотрите изменения в спросе и
изменения в предложении.
7.
Проанализируйте процесс
установления рыночной цены.
8.  Раскройте действие механизма спроса и предложения.

alt: Задания к лекции 5 1.

title: Задания к лекции 5


extracted_text:
Общая модель критериев
и показателей мотивационной сферы личности в физической культуре
(по В.А. Соколову,
2014)

file_name: Общая модель критериев и показателей мотивационной сферы личности в физической культуре.docx


extracted_text:
российская научно-социальная программа
для молодежи и школьников  «Шаг в будущее»

X районный конкурс исследовательских работ обучающихся «Юниор»

 Мой любимый инструмент - скрипка

Автор:
Автор:
Садыйкова
    Найля Ильфаровна,
МБОУ
    «Лянторская СОШ №6»,
2 класс

file_name: Проект Мой любимый инструмент - скрипка.doc

alt: Оглавление Аннотация …………………………………………………………………………………

alt: Мой любимый инструмент - скрипка

alt: Введение Скрипка - самый завораживающий, волнующий воображение и слух музыкальный инструмент, у которого есть душа

alt: Глава I . Теоретическая часть 1

alt: Для изготовления скрипки используется три вида дерева: клён, ель и эбеновое (чёрное) дерево

alt: Глава II . Практическая часть

alt: Наибольшее затруднение вызвал второй вопрос о возрасте скрипки

alt: Итак, первое, что надо сделать после занятия — стереть со скрипки осыпавшуюся канифоль

alt: Выводы. 1. Изучив литературу, я узнала, что изобретенная в глубокой древности, скрипка, приобрела огромную популярность и стала во многих странах народным инструментом

alt: Список используемой литературы 1

alt: Приложение №1 Происхождение скрипки

alt: Приложение №3 Современная скрипка

alt: Страдивари Антонио (ок

alt: Приложение №6 Анкета Дорогой мой друг!

alt: Приложение №7 От чего зависит стоимость скрипки

alt: Россия – только для начинающих, чтобы понять, где какие ноты находятся

alt: Приложение №10 Выступление перед одноклассниками

alt: Приложение №12 Начало творческого пути

title: Проект "Мой любимый инструмент-скрипка"


extracted_text:
Интегрированный
урок физика + химия + биология научная конференция     "Ее величество
вода!"
Цель: показать проявление общих закономерностей
природы с точки зрения химии, физики, биологии  на примере воды.
Задачи:

рассмотреть это вещество и его строение с
     точки зрения физики, химии;
раскрыть сущность воды, ее значимость
     физических, химических свойств;
показать значение воды в жизни живого;
рассмотреть вопрос необходимости охраны
     воды;
продолжить воспитание  бережного и
     экономного отношения к водным ресурсам;
продолжить развивать интерес учащихся к
     науке, активизировать их познавательную деятельность, формировать у них
     чувство прекрасного;
продолжить формировать умение выделять
     главное, находить ответы на поставленные вопросы.

План конференции:

Организационный момент.
Физические свойства воды и ее аномалии.
Химические свойства воды и их объяснение с
     точки зрения химии.
Биологическое значение воды
Используя материалы из разных областей
     человеческого знания, показать уникальность воды,
Анализ и очистка воды в бытовых условиях.
Подведение итогов конференции (рефлексия).

Ход урока

Вступление

На уроке отрывок из видеофильма “Вода в природе”
На фоне его ученица читает стихотворение о воде.

Беседуя с волною, стою на берегу,
Сравнить с водой речною себя я не могу
Вот о скалу разбилась и умерла волна.
Мгновенье – возвратилась у ног моих она.
Скала, иное дело, у ней другая стать,
Коль в пропасть полетела, не оживёт опять.
Как люблю я воды вешние!
Воды юные без дум.
По каменьям скачут бешено,
Создавая всюду шум.
Их движенья расточительны.
Сбросив тяготу оков,
Пробуждают мир растительный
От ленивых зимних снов.
Учитель: Вода – 2 молекулы
водорода и 1 кислорода – всего-то. Но о ней с древних времён складываются
легенды, мифы, сказки. Она была всегда панацеей – от неизлечимых болезней до
несчастной любви – у знахарей и экстрасенсов. А уже в ХХ веке эта жидкость
начала удивлять и учёных своими чудесными загадками.
Наша с вами сегодня задача познакомиться лишь с
некоторыми из этих загадок, мы должны с вами убедиться, что жизнь на Земле
невозможна без этого удивительного вещества.
Слайд 1.
И так мы начинаем нашу научную конференцию «Ее
величество вода!».
Слайд 2.
Цель конференции: показать проявление
общих закономерностей природы с точки зрения химии, физики,
биологии  на примере воды.
Слайд 3.
Основные задачи конференции:

рассмотреть это вещество и его строение с
     точки зрения физики, химии;
раскрыть сущность воды, значимость ее физических,
     химических свойств;
показать значение воды в жизни живого.

Слайд 4.
С планом нашей конференции вы можете
ознакомиться в буклетах.
План конференции:

Организационный момент.
Физические свойства воды и ее аномалии.
Химические свойства воды и их объяснение с
     точки зрения химии.
Биологическое значение воды
Используя материалы из разных областей
     человеческого знания, показать уникальность воды,
Очистка воды в бытовых условиях.
Подведение итогов конференции (рефлексия).

В конференции принимают участие 3 группы
учащихся: физики, химики и биологи.
Но прежде чем начнем нашу конференцию я прошу
вас ребята на шкале знаний, которая лежит у вас на столах, поставить точку в
том месте, насколько вы оцениваете свои первоначальные знания о воде.

НАЧАЛО
КОНФЕРЕНЦИИ
Учитель:
Вы слыхали о воде?
Говорят  она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Растворяет сахар в
чае,
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что
вода
Наша спутница
всегда!
Без нее нам не
умыться
Не наесться, не
напиться!
Смею вам я
доложить
Без воды нам не
прожить!
Ученик.  Слайд 5. Ни на
одной планете нет такого количества воды, как на Земле. Вода повсюду. Она и
вокруг нас: в океанах и морях, реках и озерах, в дожде и снеге, в льдинах и
водопроводных трубах, в питье и в пище. Слайд 6. Она и
в нас самих.  Вода занимает 3/4 поверхности Земли. Слайд 7. Около
1/5 суши покрыто твердой водой (льдом и снегом), добрая половина ее всегда
закрыта облаками, которые состоят из водяных паров и мельчайших капелек воды, а
там, где никаких облаков нет, в воздухе всегда есть водяные пары.    Слайд
8.
Вода вылепила лицо нашей планеты. Вся земная жизнь рождена
водой и не может существовать без нее. Мы дети воды. Слайд
9.
На гербе “водяного царства” можно написать девиз “никому не
уступлю”. Смысл его – велика роль воды в жизни Земли. Слайд
10.
Вероятно, мало кто из вас задумывался над удивительными
свойствами воды, и это, пожалуй, понятно – ведь вода повсюду окружает нас, она
очень обычна на нашей планете. Слайд 11.  Ну,
а обычное никогда не кажется удивительным. Однако сама обыденность необычна.
Ведь никакое другое вещество не встречается на Земле в таких количествах, да
еще одновременно в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном.
Учитель: Так давайте зададимся
вопросом: Слайд 12.  “Что
же такое вода, и какова ее роль?”
Первое слово предоставляем  физикам, которые расскажут нам
о физических свойствах воды.
ВЫСТУПЛЕНИЕ
ФИЗИКОВ
1-й ученик (тема выступления:
“Физические свойства воды”).
Вода – поразительная жидкость – у
нее есть аномалии. Для воды будто законы не писаны! Но, благодаря ее капризам,
не могла бы родиться и развиваться жизнь.
Слайд 13. Первая
аномалия: воде по ее химической структуре положено плавиться и кипеть при
низких температурах, которых на Земле не бывает. Не было бы, значит, на Земле
ни твердой, ни жидкой воды. А был бы один пар. А она кипит при 100? С.
Слайд 14. Вторая
аномалия: высокая теплоемкость. У воды она в 10 раз больше, чем у железа. Из-за
исключительной способности воды поглощать тепло температура при ее нагревании и
охлаждении изменяется незначительно, поэтому морским обитателям никогда не
угрожает ни сильный перегрев, ни чрезмерное охлаждение.
Слайд 15.
Третья аномалия: у воды очень высокая удельная теплота
парообразования. Если бы у воды не было этого свойства, многие озера и реки
летом быстро бы пересохли до дна, и вся жизнь в них погибла.
Слайд 16. Четвертая
аномалия: замерзая, вода расширяется на 9% по отношению к прежнему объему.
Поэтому лед всегда легче незамерзшей воды и всплывает вверх. Под такой “шубой”
даже зимой в Арктике морским животным не очень холодно.
Учитель:
Слайд
17. Самые уникальные
свойства воды: память и информативность.
Воде
понятно понятие высшего блага. Вода помнит всё, что было. Вода разносит по телу
информацию. Через неё органы получают сигналы о состоянии друг друга, о том,
как надо функционировать. Откуда берётся информация? Можно только гадать!
Вода была культом на Руси. Верили в её
волшебную силу очищения не только тела, но и души. Вода может изменять свою
структуру и очищаться под воздействием хорошего слова, хорошей музыки, молитвы
и вообще высокой духовности.
Учёные разных стран выдвинули поразительную гипотезу: Слайд
18.  вода – некоторая мыслящая
субстанция. Она способна воспроизводить, копировать, сохранять и передавать
информацию. Даже такую, как человеческая мысль, слово и эмоцию.
Слайд 19. Вот, что рассказывает
японский врач альтернативной медицины, сотрудник Иокогамского университета
Масару Эмото в книге “Послание воды”, переведенной на 23 языка.
Ещё в 1956г. в одной закрытой лаборатории по
разработке средств массового уничтожения в Юго-Восточной Азии началась работа
над созданием сильнейшего бактериологического оружия нового поколения.
Свойства, которыми это оружие намеревались наделить, специалисты обсуждали на
одном из многочасовых секретных совещаний. Но неожиданно оно прервалось. Всех
участников увезли в госпиталь с симптомами сильнейшего пищевого отравления.
Расследование сразу зашло в тупик, потому что кроме воды, находящейся в
графинах на столах, учёные ничего не употребляли. Воду проверяли – никаких
вредных примесей.
В отчёте так и записали: причиной отравления
стала обыкновенная вода.
Почему вы думаете, произошла смерть?
Вода впитала каким-то образом “ядовитую
информацию” со слов людей. Её молекулы расположились так, что структурно
создали отраву. Словно вода взбунтовалась против чудовищных экспериментов.
Ну а теперь информация к размышлению
Ученик:
 Японский ученый Масару Эмото пришел к выводу,
что, если на воду воздействовать хорошими словами, при замерзании образуются
красивые, правильные кристаллы.
Доктор Эмото обнаружил, что, запечатлевая
информацию, вода способна приобретать новые свойства, хотя химический состав её
остаётся прежним. Молекулы воды под микроскопом видно объединяются в кластеры.
Именно они и становятся своеобразными ячейками памяти, в которые вода как на
магнитофонную плёнку записывает всю информацию.
-Какие же факторы действуют на воду, и какие изменения в
ней происходят? Слайд 20.
Злость – “программирует” на болезнь.
Компьютеры – размытые некрасивые кристаллы,
похожие на жерло вулканов.
Ругательство – уродливые ледяные осколки.
Телевизор – размытый кристалл, как будто уставший.
Мобильник – метеоритные кратеры.
Тяжёлый рок – в виде страшных рваных осколков.
Можно сделать некоторые выводы:
- наши поступки являются следствием наших
мыслей;
- любое слово имеет свою энергетическую
оболочку, вибрацию.
- вода обладает памятью и несет в себе наши
мысли и молитвы.
    Эксперимент с рисом. Отварной рис разложили
в три стеклянные банки и сказали в одну из банок: “Дурак!”. Рису во второй
банке сказали: “Спасибо!”. А рис из третьей банки игнорировали. Рис, которому
сказали “спасибо”, перебродил и приобрел приятный запах. Рис, которому сказали
“Дурак!”, потемнел и сгнил. Рис, на который не обращали внимания, почернел и
стал издавать отвратительное зловоние.
Вывод: вода отличает добро от
зла.
Не ругайтесь, где стоит вода. Такой водой можно
отравиться.
Если кто-то агрессивен на работе, поставьте
рядом стакан с водой и скажите: “ Пусть вся агрессия раствориться в воде”.
Затем вылить воду из стакана.
Если вы пришли усталые, налейте воды в ведро
или  таз и облейтесь со словами: “С гуся вода, с меня худоба”.
Продолжим рассматривать аномальные явления воды и тема
следующего выступления “Увеличение плотности воды при увеличении
температуры от 0°до 4°С”
2-й ученик (тема выступления:
“Увеличение плотности воды при увеличении температуры от 0°до 4°С”):    Слайд
21.
Все вещества, когда их нагревают, расширяются, а при
охлаждении сжимаются. Вода тоже сжимается, пока температура падает, но при +4°С
наступает предел. Тут она снова начинает расширяться, хотя температура
продолжает понижаться. Поэтому самой плотной и тяжелой вода бывает при +4°С.
Зимой, охладившись до +4°С, она опускается на дно. Вот почему на дне пруда,
озера, реки под слоем льда сравнительно тепло и обитатели водоемов имеют
возможность жить.

Следующая тема
выступления “Сила
поверхностного натяжения”
3-й ученик (тема выступления:
“Сила поверхностного натяжения”). Слайд 22.
Первый взгляд на чай, налитый в чашку, подтверждает
известное положение, что жидкость своей формы не имеет, а принимает форму
сосуда, в который она налита.
(Демонстрация опыта “Бездонный
бокал”).
Возьмем стакан, наполненный до краев водой. Будем бросать в
него монетки. Ни одна капля не пролилась, зато поверхность воды вздулась,
образовав “горку”.
Все системы стремятся уменьшить свою энергию. Точно так же
сила поверхностного натяжения стремится сократить до минимума площадь
поверхности жидкости. Из всех геометрических форм шар обладает при данном
объеме наименьшей поверхностью. Так что собственная форма жидкости – шар.
Большое количество жидкости не может сохранить шарообразную форму: она
изменяется под действием силы тяжести. Если устранить действие силы тяжести, то
под действием молекулярных сил жидкость примет форму шара.
(Демонстрация опыта Плато).
Если взять смесь воды и спирта и поместить в нее каплю
жидкого масла, то в какой-то момент сила тяжести уравновесится силой Архимеда и
образуется масляный шар, свободно покоящийся в смеси. Этот шар от разлета по
молекулам удерживает сила поверхностного натяжения.
Слайд 23.   Роль
поверхностного натяжения в жизни очень разнообразна. Например, существуют целые
виды мелких насекомых и паукообразных, передвигающихся за счет поверхностного
натяжения. Наиболее известны водомерки, которые опираются на воду кончиками
лапок. Сама же лапка покрыта водоотталкивающим налетом. Поверхностный слой воды
прогибается под давлением лапки, но за счет силы поверхностного натяжения
водомерка остается на поверхности.
А теперь послушайте о таком свойстве, как капиллярные
явления.
4-й ученик (тема выступления:
“Капиллярные явления”). Слайд24.
Мы только что говорили, что в обычных сосудах вода
принимает горизонтальную поверхность. Однако и здесь требуется поправка.
Приглядитесь внимательнее, и вы заметите, что у краев поверхность жидкости
приподнята и образует вогнутую форму. Это – тоже следствие поверхностного натяжения.
Молекулы жидкости взаимодействуют между собой и с молекулами сосуда. В
зависимости от того, какая из этих сил больше, будет наблюдаться явление
смачивания (вогнутая поверхности) или не смачивания (выпуклая форма).
Благодаря капиллярным явлениям влага поднимается, и
растения имеют возможность питаться.
Прежде чем расстаться с капиллярностью,
проделаем  забавный  опыт.    Понадобится пять
спичек. Надломим их все посредине, согнём под прямым углом и сложим их вместе
сгибами внутрь (всё заранее подготовлено и разложено по тарелочкам). Как
сделать из этих спичек пятиконечную звезду, не прикасаясь к ним? Предлагаем
решить эту задачу вам.
 (Конечно же,  нужно уронить
несколько капель воды на сгибы спичек. Постепенно спички начнут расправляться и
образуют звезду.  Волокна дерева впитывают влагу. Она ползёт всё дальше по
капиллярам. Дерево набухает).

ВЫСТУПЛЕНИЕ
ХИМИКОВ
Учитель: А теперь давайте
рассмотрим воду с точки зрения химии.
Учитель: Слайд 25. Академик
В.И.Вернадский писал: «Вода стоит особняком в истории нашей планеты; Нет
природного тела, которое могло бы сравниться с ней по влиянию на ход основных
самых грандиозных геологических процессов».
1-й ученик. Слайд
26. Египет был бы не колыбелью цивилизации, а
одним из тех пустынных ущелий, какими так богата пустыня Сахара, если бы воды
священного Нила ежегодно не воскрешали страну. Слайд
27.  Речные воды так насыщены минеральными и
органическими веществами, что деревья не отражаются в ней с зеркальной
отчетливостью. Слайд 28. Но
какая могучая сила плодородия, какая красота исходит из этой мутной водной
полосы.
2-й ученик.  Слайд
29. Необычные свойства воды
растворять вещества объясняются ее строением. Молекула воды – уголковая – угол
между связями Н-О-Н равен 104° 27` . В молекуле воды имеются две полярные
ковалентные связи Н — О:

Слайд 30.  В
молекуле имеются четыре полюса зарядов: два – положительные и два отрицательные.
Положительные заряды сосредоточены у атомов водорода, так как кислород
электроотрицательнее водорода. Два отрицательных полюса приходятся на две
электронные пары кислорода, таким образом, молекула воды является диполем:

Слайд 31.  Подобное
представление о строении молекулы воды позволяет объяснить многие свойства
воды, в частности структуру льда. В кристаллической решетке льда каждая из
молекул окружена четырьмя другими. В плоскостном изображении это можно
представить так:

Схема водородной связи (таблица)
Слайд 32.    На
схеме видно, что связь между молекулами осуществляется посредством атома
водорода.

Положительно заряженный атом водорода одной молекулы воды
притягивается к отрицательно заряженному атому кислорода другой молекулы воды.
Такая связь получила название водородной.
По прочности водородная связь примерно в 15-20 раз слабее
ковалентной связи. Поэтому водородная связь легко разрывается, что наблюдается,
например, при испарении воды. Слайд33.
Структура жидкой воды напоминает структуру льда. В жидкой
воде молекулы также связаны друг с другом посредством водородных связей. Однако
структура воды менее “жесткая”, чем льда. Вследствие теплового движения молекул
в воде одни водородные связи разрываются, другие образуются. Слайд33(щелчок).

В силу высокой полярности молекул Н2О вода
является растворителем других полярных соединений, не имея себе равных, при
этом образует растворы.
2-й ученик. Свойства и строение
воды во многом определяют различные особенности растворов. Прежде всего,
выясним, что такое раствор. Как взаимодействует растворенное вещество и
растворитель?
Слайд 34. Раствор
– это система состоящая из частиц растворенного вещества, растворителя и
продуктов их взаимодействия.
Растворяемое вещество в растворе распадается на ионы. Как
ведут себя ионы в растворе, долгое время оставалось неясным.
Слайд 35. В
конце ХIХ века (1889-1990 гг.) И.А. Каблуков и, почти одновременно с ним, В.А.
Кистяковский пришли к выводу, что ионы движутся не одни, а увлекают с собой
некоторое количество воды и чем меньше радиус иона, тем большее количество воды
ион может удерживать вокруг себя. Такое явление стало называться гидратацией.
Гидратированый ион окружен молекулами воды. Эта блестящая идея пролила свет на
многие вопросы.
Оказалось, что вода сама вступает во взаимодействие с
растворенным веществом. По растворимости в воде все вещества делятся на
гидрофильные, Слайд 35(щелчок).  хорошо
растворимые в воде, например, кислоты, щелочи, соли и гидрофобные Слайд
35(щелчок).  – трудно или вообще не растворимые в воде –
это жиры, жироподобные вещества и каучуки. В воде протекают многие реакции, как
химические, так и биохимические. Так каково же значение воды?
Растворение – это сложный физико-химический процесс. Он
может сопровождаться поглощением или выделением тепла, образованием гидратов,
растворов, имеющих важное значение в практической деятельности человека.
ОПЫТ 1.
Вещества в воде претерпевают значительные изменения – т.е.
распадаются на ионы – этот процесс называется электролитической диссоциацией. В
ряде случаев это проявляется в электропроводности растворов. Действие тока на
раствор заключается лишь в перемещении ионов к электродам, где они разряжаются.
ОПЫТ 2 «Электролитическая диссоциация».
Отсюда видим, что природная вода не может быть чистой, так
как содержит самые разнообразные примеси. Кроме растворимых примесей. Природная
вода всегда содержит во взвешенном состоянии твердые частицы: песка, глины,
остатки растений и животных, а так же всевозможные микроорганизмы… Поэтому
дистиллированная вода в отличии от природной лишена жизни.
Ученица:      Вода
                    Благоволила
                    Литься!
                    Она блистала,
                 Столь чиста,
                 Что ни напиться,
                  Ни умыться.
                  И это было неспроста.
                 Ей не хватало ивы, тала
                И горечи цветущих лоз.
                Ей водорослей не хватало
               И рыбы, жирной от стрекоз.
               Ей не хватало быть волнистой
               Ей не хватало течь везде
               Ей жизни не хватало чистой
                Дистиллированной воде!
3-й ученик. Твердое состояние
воды.
Слайд 36. Ученые
доказали, что вода в твердом состоянии имеет ажурное строение с полостями и
пустотами. При плавлении они заполняются молекулами воды, поэтому плотность
жидкой воды оказывается выше плотности твердой.
А какой лед называется «горячим»? Звучит необычно… Однако
на самом деле и лед может быть «горячим», т.к. при давлении более 10000
атмосфер водяной лед плавится при температуре выше 200°С.
А какого цвета вода и лед? Казалось бы бессмысленный
вопрос. Они бесцветны, но не в стихах поэтов:
…Руки голы, выше локтя,
   А глаза синей чем лед!
Да вода имеет голубоватую окраску, потому что, задерживает
красную часть спектра световых лучей сильнее, чем синюю.
Слайд 37. Так
что же такое вода? Посмотрите, как поэтическими строками можно описать простую
реакцию соединения водорода и кислорода:
Есть газ легчайший – ВОДОРОД,
Есть просто КИСЛОРОД,
А вместе это –
Июньский дождь от всех
Своих щедрот,
Сентябрьские туманы на рассветах.

ВЫСТУПЛЕНИЕ БИОЛОГОВ
Учитель. “Вода, у тебя нет ни
вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, Тобой наслаждаются, не
ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама
жизнь… Слайд 38. Ты
самое большое богатство на свете… Ты наполняешь нас радостью, которую не
объяснить нашими чувствами.     Слайд 39.  С
тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в
нас вновь начинают бурлить высохшие родники нашего сердца”.     Антуан
де Сент-Экзюпери
ученик. Слайд 40.  Наши предки славяне
жили в еще более тесном контакте с природой, чем древние римляне. Слайд41. И поэтому весь март
вместо обычной воды пили талую воду и березовый сок. И почти ничего не ели,
позволяя включаться резервным механизмам тела для обновления, делая звонкой и
проточной каждую клеточку.
Какую же роль выполняет в живом организме вода?
Слайд42.
Вода нужна для нашего организма как
растворитель питательных веществ, и как переносчик их, и как среда, в которой
протекают различные процессы, связанные с нашей жизнедеятельностью. Выделяясь
потовыми железами и испаряясь с поверхности кожи, вода регулирует температуру
нашего тела. Кроме того, вода необходима для удаления из организма различных
вредных веществ, образующихся в результате обмена. Содержание воды в отдельных
органах и тканях тела почти постоянно. Общий объем воды, потребляемый человеком
в сутки 2 - 2,5 литра. Самая богатая водой ткань – стекловидное тело глаза –
90%. Самая бедная – эмаль зуба, в ней содержится всего лишь 0,2 % воды, в теле
новорожденного содержится 75 % воды. Питательные вещества попадают в кровь
через стенки пищеварительного канала. Через эти стенки могут проникать только
вещества, растворенные в воде, только жидкости. Если бы кусок сахара не
растворился в слюне и в желудочном соке, глюкоза не попала бы в кровь. Белок
яйца, крахмал хлеба и картофеля не растворяются в воде, но желудочный и
кишечный соки содержат особые вещества – ферменты, которые расщепляют белок и
крахмал и переводят их в вещества растворимые. Это расщепление идет только в
воде. Кровь, состоящая на четыре пятых из воды, разносит питательные вещества
по всему организму.
2 ученик. Слайд
43.  Ни одно живое существо не
может жить в абсолютно сухом пространстве и не может оставаться живым,
лишившись воды. Каждый организм может потерять только вполне определенную часть
содержащейся в нем воды. У человека потеря 10% воды вызывает целый ряд
расстройств, а потеря 20% воды – смерть. Некоторые животные менее чувствительны
к потере воды. Слайд 44. Многие
знают, что такое животное как верблюд, обладает феноменальной способностью
долгое время обходиться без пищи и воды. Например, за восьмидневный переход по
пустыне верблюд при массе 450 кг может потерять 100 кг, а потом восстановить их
без последствий для организма. Его организм использует воду в жидкостях ткани и
связок, а не в крови, как это происходит в организме человека. Некоторые
организмы обходятся метаболической водой (т.е. в процессе превращения вещества
и энергии) и не потребляют ее из вне. Примером является                        Слайд
44(щелчок). ковровая моль, тушканчики,
которые водятся в Европе и Азии.  Какое бы животное или растение мы ни взяли, в
него входит вода как одна из главных составных частей. Обитатели водоемов, как
правило, содержат в себе больше воды, чем жители суши. В теле рыб, например, до
70–80% воды, а в медузе – больше 95%. В травянистых растениях суши процент воды
доходит до 85%. Организмы млекопитающих животных и человека содержат воды
меньше.
3 ученик. Слайд
45.    Но нельзя забывать, что в
истории нашей планеты вода имеет исключительное значение. Пожалуй, никакое
другое вещество не может сравниться с водой по своему влиянию на ход тех
величайших изменений, которые претерпела Земля за многие сотни миллионов лет
своего существования. Там, где есть жизнь, всегда есть вода. Жизнь без воды
невозможна.
Учитель. Огромное значение воды и важность
проблем, связанных с ее загрязнением ни у кого не вызывает сомнений.
Давайте ребята подумаем и перечислим причины
нехватки пресной воды.
Ученики предлагают варианты. Слайд
46.

Увеличение численности населения.

Развитие промышленности.  Слайд
47.

Загрязнение водоемов промышленными и
     бытовыми стоками.

4 ученик. Слайд
48.   Потребление воды только в
прошлом веке возросло в 7 раз и в настоящее время составляет около 3,5 тыс.м3
в год и с каждым годом все возрастает. Растет загрязнение рек промышленными и
бытовыми отходами. Промышленность ежегодно сбрасывает в реки 160 м3
стоков. Они загрязняют 4 тыс.м3 речных вод, т.е. 10%. Ежегодно в
море вытекает около миллиона тонн нефти из буровых вышек, портов, промышленных
предприятий и т.д. Чтобы обеспечить самоочищение загрязненных вод, необходимо
их многократное разбавление чистой водой.
Учитель: Можно предложить наиболее простые способы
очистки воды: Слайд
49.

Осаждение.
Разбавление.
Отстаивание.
Фильтрование.

Слайд 50.   Способов
воспроизводства в больших объемах воды не существует, не существует также и
заменителей воды, поэтому необходимо обращаться с самым ценным природным
ресурсом с величайшей осторожностью. Значение проблемы воды для здоровья
человека в современном мире подчёркнуто тем, что ООН объявила Международным
десятилетие обеспечения доброкачественной питьевой водой.
Учитель: А теперь вернёмся к
нашей шкале. Поставьте, насколько вы теперь оцениваете свои знания о воде.

В заключении нашей конференции хотелось бы
привести несколько интересных фактов.             Слайд
51.
первый закон об охране вод был написан Петром I.
Слайд 52. Пауза (щелчок)
Всемирный “День воды” отмечается 22 марта.
Слайд 53.
Антарктида - главная фабрика “живой” воды.
Учитель:
Из глубины веков в пословицах и поговорках русского народа черпаем
мы кладезь народной мудрости и вам ребята было дано домашнее задание найти
пословицы и поговорки о воде, давайте их послушаем.  Слайд 54.
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ВОДЕ

Наше счастье – дождь да ненастье.
Счастливый и в огне не сгорит, и в воде не
     потонет.
Беда, что текучая вода: набежит да и
     схлынет.
Все беды пропали, что в воду упали.
В тихой воде омуты глубоки.
Вода сама путь сыщет.
Воду варить, вода и будет.
Тихая вода берега подмывает
Все беды в воду – и пузыри вверх.
Бывает порою – течет и вода горою.
Дорого при пожаре ведро воды, при скудости
     подаяние.

Учитель: Как
итог нашего урока, я хочу зачитать вам слова академика И.В.Петрянова. Слайд
55.
«… Разве вода – это только та
бесцветная жидкость, что налита в стакан? Нет!
    Океан, покрывающий почти
всю нашу планету, всю нашу чудесную Землю, в котором миллионы лет назад
зародилась жизнь, - это вода.
    Тучи, облака, туманы,
несущие влагу всему живому на земной поверхности, - это ведь тоже вода.
    Бескрайние ледяные пустыни
полярных областей, снеговые покровы, - и это вода.
    Прекрасное многообразие
красок солнечного заката, его золотых и багряных переливов, нежные краски
небосвода при восходе Солнца, всё это работа воды, которая рассеивает солнечный
свет, это великий художник вода.
Непрерывно меняется облик
Земли. На месте, где возвышались высочайшие горы, расстилаются бескрайние
равнины, их создаёт великий преобразователь -  вода.
    Безгранично многообразие
жизни. Она всюду на нашей планете. Но жизнь есть только там, где есть вода. Нет
воды – нет жизни!»   отрывок из видеофильма “Вода в природе”
Безбрежная
ширь океана
И тихая заводь пруда,
Струя водопада и брызги фонтана,
И все это – только вода
Высокие гребни вздымая,
Бушует морская вода
И топит как будто играя,
Большие морские суда.
В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода,
И кажется сказкою это
А в сущности – только вода!
Видеофрагмент о Байкале -
древнейшем из озер мира, глубочайшем пресном озере мира.
Домашнее задание.
Творческое задание: составить
кроссворд на тему «Вода»;
 найти загадки, пословицы и
поговорки о воде.

ФИЗИКИ

ХИМИКИ

БИОЛОГИ

alt: Учитель: Слайд 1 7. Самые уникальные свойства воды: память и информативность

alt: В силу высокой полярности молекул

alt: И это было неспроста.

alt: ВЫСТУПЛЕНИЕ БИОЛОГОВ Учитель

alt: Развитие промышленности. Слайд 47

alt: Все беды в воду – и пузыри вверх

alt: ФИЗИКИ

alt: ХИМИКИ

alt: БИОЛОГИ

физика

group: Дисциплины

title: Урок-конференция по физике "Ее величество вода!"


extracted_text:
Grade 10 Lesson
plan

Long-term plan unit:  Magnetic Fields

School:

Date: Week/Lesson
  / 57 & 58

Teacher’s Name:

Grade:  10

Number Present:

Number Present:

Theme of the Lesson

Magnetic
  properties of Substances

Learning objectives that are achieved at
  this lesson (Subject Programme reference)

Learners can predict the direction of the
  force on a charge moving in a magnetic field

Lesson Objectives

10.4.1.3 – to describe modern scopes of using magnetic substances
  (neodymium magnets, sensors, seismographs, metal detectors) and to discuss
  the tendency of their application;

Success Criteria

Students have achieved the objective if
  they are able to describe modern scopes of using magnetic substances
  (neodymium magnets, sensors, seismographs, metal detectors) and to discuss
  the tendency of their application;

Language Objectives

Learners can:
use Fleming’s Left Hand Rule to explain to
  other learners in the class the direction of the magnetic force on a
  current-carrying conductor (speaking and listening skills)

Subject-specific vocabulary &
  terminology:
Fleming’s Left-Hand Rule
magnetic field direction
current-carrying conductor
conventional current

Useful sets of phrases for dialogue and
  writing:
The thumb represents...
The first finger represents...
The second finger represents…
The magnetic force is perpendicular to...

Values instilled at
  the Lesson

Respect for other’s opinions. Group work. Problem-solving
  skills. Communication skills. Working with potentially harmful apparatus will help students
  develop a responsible attitude. And working in pairs and/groups encourages
  friendliness. Communication skills are encouraged by working with a partner
  and answering questions.

Cross-curricular Links

Lifelong learning of the topics today by
  applying their knowledge this day for their SET, SAT, final external
  summative examination and other examinations they will take in the future.

ICT Skills

Calculations using engineering calculators Ask the students to do further reading on the topic from
  the internet, especially from the Institute of Physics and PhET Colorado
  websites.

Previous Learning

magnetic fields; representation
  of fields by field lines; fields of permanent magnets
electrical equations: V = IR, P
  = IV

Course of the lesson

Planned
  stages of the lesson in Minutes.

Planned
  activities at the Lesson

Resources

00 – 10

Teacher:
-Introduces the topic of day and spells out
  the learning outcomes they will possess after the study.
-Acquaint students with the following
  issues:
•
  The theme of the lesson
•      The
  objectives of the lesson
•      The criteria
  of success for the lesson
•      The plan of
  events for the lesson
•
  Pre-teach the subject specific vocabulary.
Learners:
•
  Share their experiences with magnetic properties of materials.
•
  Classify materials as magnetic, non-magnetic, ferromagnetic,
  paramagnetic, diamagnetic from assorted list provide by the teacher.

-Introductory material and learning
  outcomes are displayed on the screen and/or table.
-Cambridge Endorsed and Recommended
  Coursebooks.
-Institute of Physics, Bilimland, Twig, and
  PhET Colorado websites.
-Smart, white, and chalk boards-You-Tube
  and Virtual Physical Laboratory simulations.

11 - 70

Teacher:
•
  Explains the properties and applications of magnets.
•      Describes,
  discuses, and explains the applications of magnets
•      Ask learners
  to develop presentations on neodymium magnets, sensors, seismographs, and
  metal detectors.
•      Gives
  questions on a worksheet

Learners:
•
  Discuss their experiences with applications of magnetic
  substances.
•      Watch videos
  on left-hand rule, Ampere force, and Lorentz force.
•
  Answers questions about on the videos.
•    Work in groups to develop presentations about neodymium magnets,
  sensors, seismographs, and metal detectors
•
  Attempt questions on the worksheet

Properties of magnets:
https://www.youtube.com/watch?v=-hGdR-kx8FM

Magnets in daily life:

https://www.youtube.com/watch?v=4pz37NMAH3Y

71 - 80

Teacher:
•
  Highlights key concepts, definitions, and equations learnt using
  the concept map.
•      Asks students
  to do questions on the worksheet provided.
•
  Looks forward to the next lesson.

Students:
•
  Attempt the questions given by the teacher.
•      Summarize the
  main concepts, definitions, and equations learnt.
•      Reflect on
  their own learning.
•
  Evaluate their own work and the work of their classmates.

Extension Work:
•
  Complete the flipped reading and research assignment before the
  next lesson.

Homework:
•
  Complete the specified thinking tasks for this lesson.

-Teacher
  uses concept map and worksheet or any other CLIL strategy.

•
  What has been learnt?
•      What remained
  unclear?
•
  What is necessary to work on?

What can I:
•
  stop doing?
•      keep doing?
•
  start doing:

-Students to summarize main ideas, evaluate
  class processes, answer questions posed at the beginning of the lesson, and
  link both to the past and the future

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment
  – how are you planning to check students’ learning?

Health
  and safety regulations

Weak Learners:
Review the previous lesson.
Revise the topic on key terms used in
  magnetism benefit of the weak learners.

Strong Learners:
-To research the use of strong magnetic
  fields in mass spectrometers and in isotope separation (e.g. for radiological
  dating or for enrichment of uranium).

Checking Students’ Learning:
-Using observation and the Question-Answer
  strategies at the start, during, and at the end of the lesson.
-Using the computer generated and/or
  tutor-feedback
-Using self, peer, and group feedback, online
quizzes, and formative assessments.
-Checking the quality of their work and
  understanding from their notebooks, whiteboard work, answers on the active
  board, group presentations and discussions, developed posters, and responses
  on the worksheets.

Follow all standard laboratory procedures,
  rules, and regulations in the Schools’ Laboratory Safety Guide and to remain
  safety conscious always

Reflection

Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did
  I stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson. Answer
  the most relevant questions from the box on the left about your lesson.

Summary evaluation

What two things
  went really well (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What two things
  would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties
  of individuals that will inform my next lesson?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 57.58_Lesson Plan.docx

alt: Grade 10 Lesson plan

alt: Assessment – how are you planning to check students’ learning?Health and safety regulations

title: 57.58_Lesson Plan


extracted_text:
План
воспитательной работы
в  7 классе

Классный руководитель:
Серкутан Надежда Олеговна
 2022
– 2023 учебный год
Содержание

I.
Паспорт программы

II.
Пояснительная
записка

III.
Содержание
программы

IV.
Взаимодействия и
формы работы

V.
Критерии и
способы изучения эффективности реализации программы воспитания

VI.
Недельное
планирование

I.      Паспорт программы
Наименование программы: Программа воспитательной работы
классного руководителя (7 класс)
Нормативно - правовое обеспечение
Программы
Ø Конвенция о правах ребенка;
Ø Конституция Российской Федерации;
Ø Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Ø Федеральные государственные образовательные стандарты
нового поколения (ФГОС);
Ø Гигиенические требования к условиям обучения
школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (Сан ПиН
2.4.2.1178-02).
Ø ФГОС, утвержденный приказом МО и науки РФ от 17.12.10.
№1897
Заказчик, координатор: Администрация МБОУ «Школа № 20»,
заместитель директора по воспитательной работе
Разработчик программы: Лемега Т.В.
Исполнители: классный руководитель, обучающиеся,
родители
Цель: создать условия для формирования
свободной талантливой личности, обогащенной знаниями, способной к
самоопределению, саморазвитию и самореализации
Задачи:
Ø  Изучить психолого-педагогические
особенности личности ребенка.
Ø  Формировать представления об
индивидуальности и особенностях своего «Я».
Ø  создать благоприятные условия для
развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
Ø  воспитывать гражданско-
патриотическое и духовно-нравственное сознание на основе сохранения культурно-
исторического наследия, отечественных традиций;
Ø  Формировать навыки коллективной
творческой деятельности;
Ø  Формировать половое самосознания и
здоровый образ жизни;
Ø  создать условия для участия семей
обучающихся в воспитательном процессе класса, повышения активности
родительского сообщества, привлечь родительскую общественность к участию в
соуправлении класса и школы.
Сроки реализации:
Программа рассчитана на среднесрочную
перспективу - 2022-2023 гг. реализуется в три этапа:
1. 2022 – 2023 уч. год – 7 класс

Ожидаемые результаты:
1-й этап – обучающийся знает,
понимает и ценит общественную жизнь; повышение социальной активности учащихся,
утверждение социального оптимизма, проявление социальной инициативы,
формирование социально значимых компетенций.
2-й этап – обучающийся самостоятельно
действует в общественной жизни. Высокий уровень воспитанности личности,
выявляемый на основе определенного набора качеств, соответствующих социальным
требованиям. Положительная динамика личностного роста обучающихся, отсутствие
правонарушений, активное участие в проектных, исследовательских работах
различного уровня, действующих программах воспитания. Деятельность системы
детского самоуправления. Активная позиция родителей в воспитании и социализации
обучающихся.
Система контроля: общее руководство программой
осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.
Основание и порядок корректировки
Программы: ежегодно
уточняются: перечень мероприятий и целевые показатели, затраты по основным
мероприятиям, состав исполнителей.

II.   Пояснительная записка

«Воспитание
детей - рискованное дело, ибо в случае удачи последняя
приобретена
ценою большого труда и заботы,
В
случае же неудачи – горе несравнимо ни с каким другим».
Демокрит
III.

С переходом в 7 класс
ученики переходят и в новый возрастной период – младшие подростки. С этим
переходом многое поменяется: образ мысли, стиль жизни, расставление
приоритетов, поведенческие модели, взаимоотношения с окружающими и конечно
взгляд на собственно «Я».  Практически никогда переход "младший школьник -
подросток” проходит плавно. Не всегда дети младшего подросткового возраста
могут сформулировать свои претензии окружающему миру, свои желания. Насколько
плавно и гармонично будет проходит этот переход, зависит от учителя и от
классного руководителя в первую очередь, учитывая на сколько тесно его общение
с классным коллективом. Как правило, общественная оценка классного коллектива значит
для подростка больше, чем мнение учителей или родителей, и он обычно очень
чутко реагирует на воздействие коллектива товарищей. Приобретенный опыт
коллективных взаимоотношений прямо сказывается на развитии его личности, а
значит предъявление требований через коллектив – один из путей формирования
личности подростка.
В этом возрасте создаются
неплохие условия для формирования организаторских способностей, деловитости,
предприимчивости и других полезных личностных качеств, связанных с
взаимоотношениями людей, в том числе умения налаживать деловые контакты,
договориться о совместных делах, распределять между собой обязанности и т.д.
Подобные личностные качества могут развиваться практически во всех сферах
деятельности, в которые вовлечен подросток и которые могут быть организованы на
групповой основе: учение, труд, игра.
Изучении представления
родителей и учащихся, в отношении модели выпускников показало, что многие
ученики видят себя с достаточно высоким уровнем развития культуры и интеллекта,
с богатым внутренним миром, с достаточным уровнем знаний, умений и навыков,
необходимых в профессиональном ориентировании, выборе дальнейшего пути с целью
получения профессионального образования, отвечающего всем требованиям
современной жизни. То есть обучающиеся и их родителя видят целью современного
образования не только знания, умения и навыки, и активный запас ключевых
компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализация и
успешная социальная адаптация выпускников. Узнав, что ценит школьник, а что
осуждает, какие цели перед собой ставит, как относится к другим и к себе,
руководствуется ли своими ценностями в поведении, можно узнать, какой человек
перед нами, каков его нравственный потенциал. А это значит, что открывается
возможность представить себе не только настоящее, но и будущее воспитанника,
программу его жизнедеятельности, направленность его личности.
Опыт работы классным
руководителем подсказывает мне необходимость ежегодный план воспитательной
работы, составляемый классным руководителем, заменить расширенным аналогом,
охватывающим два года обучения: 7 и 8 классы. Данная воспитательная программа
может меняться и дополняться в соответствии с общешкольным планом
воспитательной работы, но основные положения остаются незыблемыми при
достижении поставленных целей воспитательной работы.
Программа воспитательной
системы, суть её сводится к предоставлению возможности учащимся и целым
коллективам выбрать сферы, приложить силы и добиться успеха, реализовав свои
потенциалы. Данная воспитательная программа является перспективной и рассчитана
на 2 года: 7 и 8 классы.
Цель: создать условия для формирования
свободной талантливой личности, обогащенной знаниями, способной к
самоопределению, саморазвитию и самореализации
Задачи:
Ø  Изучить психолого-педагогические
особенности личности ребенка.
Ø  Формировать представления об
индивидуальности и особенностях своего «Я».
Ø  создать благоприятные условия для
развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
Ø  воспитывать гражданско-
патриотическое и духовно-нравственное сознание на основе сохранения культурно-
исторического наследия, отечественных традиций;
Ø  Формировать навыки коллективной
творческой деятельности;
Ø  Формировать половое самосознания и
здоровый образ жизни;
Ø  создать условия для участия семей
обучающихся в воспитательном процессе класса, повышения активности
родительского сообщества, привлечь родительскую общественность к участию в
соуправлении класса и школы.
Программа осуществляется:
Ø  через ведение аналитической и
диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование,
наблюдение, опросники, социологические исследования);
Ø  через методическое обеспечение
(семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
Ø  через систему дополнительного
образования;
Ø  через систему КТД и традиционных дел
ОУ;
Ø  в ходе организации образовательного
процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
Ø  в ходе взаимодействия со школьными
социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь,
организаторы детского досуга);
Ø  через систему взаимодействия, сотрудничества
с культурного и образовательного учреждения города (школы, музеи, библиотеки,
ЦДТ, ДК)
Методы:
Ø  научно-исследовательский;
Ø  метод проектов;
Ø  коммуникативная методика;
Ø  личностно-ориентированный метод;
Ø  наглядно-иллюстративный метод;
Ø  репродуктивный метод;
Ø  метод критического мышления.
Формы работы:
Ø  классный час, беседа, обсуждение,
консультации, презентации,
Ø  тренинги, занятия;
Ø  конкурсы, викторины, игры, праздники,
мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления,
выступления, балы, карнавалы, фестивали;
Ø  встречи с интересными людьми, игры по
интересам;
Принципы построения воспитательной
работы:
Ø  Принцип открытости
Ø  Принцип привлекательности будущего
дела
Ø  Принцип деятельности
Ø  Принцип свободы участия
Ø  Принцип обратной связи
Ø  Принцип сотворчества
Ø  Принцип успешности

IV.       Содержание программы
Воспитательная
программа реализуется в следующих направлениях:
Ø  Гражданско-патриотическое.
Ø  Духовно-нравственное воспитание.
Ø  Воспитание положительного отношения к
труду и творчеству.
Ø  Интеллектуальное воспитание.
Ø  Здоровьесберегающее воспитание.
Ø  Воспитание семейных ценностей.
Эти направление были определены в
следующие блоки:
1.
Я -патриот
2.
Я – культурный
человек
3.
Я – будущий
профессионал
4.
Я за ЗОЖ
5.
Я и семья

Я - патриот
«Если крикнет рать святая: «Брось ты
Русь! Живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая, дайте Родину
мою!»
С. Есенин
Содержание программы
охватывает проблемы патриотического и гражданского воспитания. Воспитание
нового поколения российских граждан невозможно без формирования у подростков патриотического
сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству. Любовь к Родине,
патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким,
к дому, к школе, своему городу, родному краю. Программа направлена на
формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской
Федерации, к своей малой родине; усвоение ценности и содержания таких понятий
как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство»,
«гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о
мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», «долг», «справедливость»
«доверие» и др.; развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве
закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном
взаимодействии.
План
мероприятий:

Планируемые мероприятия

Срок реализации

День
  Знаний

сентябрь

Проведение
  дней памяти по жертвам терроризма в Беслане

сентябрь

Смотр
  строя, речевки и песни

февраль

Поздравление
  и оказание помощи ветеранам ВО войны

май

Смотр
  военно-патриотической песни

май

участие
  в митинге, посвященном Дню Победы

май

Участие
  в Акции «Бессмертный полк».

май

Экскурсии
  в школьный музей и музеи города

в течение учебного года

открытые
  уроки и классные часы по гражданско–патриотической тематике

в течение учебного года

Участие
  в школьный, муниципальных и Российских тематических конкурсах, викторинах,
  квестах

в течение учебного года

разработка
  и участие в тематических классных часах и мероприятиях

в течение учебного года

участие
  в мероприятии «Пост №1

по графику

Я – культурный человек
«Культурный человек – это человек,
ориентированный на высокие нравственные ценности, стремящийся питать душу
возвышенным и прекрасным».
А. Моруа
Моральное воспитание —
формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных
понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни,
справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь
и др.); этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры
поведения и отношений; формирование чувства собственного национального
достоинства и уважения к другим нациям и народам; политическое воспитание -
формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений
включает: формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя
и своего места на земле, в космосе; нравственное просвещение в вопросах морали,
этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения
людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии
различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного); развитие
механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения; воспитание
чувства личной ответственности за свои поступки и деятельности; формирование не
только взглядов и отношений, но и убеждений человека, требующих реализации в
поведении и поступках.
План мероприятий:

Планируемые мероприятия

Срок реализации

Родительские собрания,
  классные часы по тематике духовно- нравственного воспитания

В течение года

Беседы с учащимися на тему
  «Толерантное поведение и духовно-нравственное воспитание»

В течение года

Участие в конкурсах, мероприятиях,
  викторинах, квестах и т.д. различного уровня

В течение года

Я – будущий профессионал
«Нет неувлекательных специальностей.
Есть лишь пассивные люди,
не способные увлечься тем, что перед
ними.»
Берг А.
Освоение учащимися труда,
как образа жизни, их мотивы, цели и ценности труда вообще, мотивы выбора
профессии, наличие у учащихся интересов и сочетание труда с его материальным
вознаграждением. Ученики будут ознакомлены: с профессиями, существующими на
современном рынке труда, с такими понятиями как: профориентация, профессия,
специальность. Формирование дополнительных условий для психологической и
практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии,
профессиональное образование, адекватное потребностям рынкам труда.
формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения
работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой
трудовой и творческой деятельности.

План мероприятий:

Планируемые мероприятия

Срок реализации

Субботники на территории
  школы

По графику (осень, весна, лето)

Встречи и беседы с
  выпускниками школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших
  достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и
  жизни

В течение года

Ярмарка профессий

По года графику

Дежурство по классу и школе

В течение года по графику

Посещение занятий кружков

В течение года

Организация работы
  классного самоуправления

В течение года

Тематические классные часы

В течение года

Участие в
  профориентационных тестированиях

В течение года

Я за ЗОЖ

«Единственная красота, которую я
знаю, — это здоровье».
Генрих Гейне
Жизнь как ценность.
Умение ценить жизнь и здоровье свою и окружающих. Болезни и здоровье. Здоровый
образ жизни. Основы гигиены. Профилактика заболеваний. Травмы - их причины,
профилактика. Первая помощь. Вредные привычки: курение, алкоголь, наркотики:
как победить пристрастие к ним. Формирование у обучающихся культуры здорового
образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного
и нравственного здоровья. Спорт и правильное питание.
План мероприятий:

Планируемые мероприятия

Срок реализации

Спортивные соревнования,
  легкоатлетические эстафеты различного уровня

В течение года

Беседы с фельдшером

В течение года

Олимпиады, спартакиады,
  акции

В течение года

Посещение спортивных секций

В течение года

Тематические классные часы

В течение года

Походы

В течение года

Я и семья
«Благоразумие отца есть самое
действенное
наставление для детей».
Демокрит
Что такое семья и для
чего она создается. Поколение, потомки, предки. История семьи. Генеалогическое
дерево. Моя родословная. Кто такие родственники. Кем родственники приходятся
мне и моим родителям. Семейный этикет. Бюджет семьи. Материальное положение
семьи. Профессии. Все работы хороши – выбирай на вкус. Семейные обязанности.
Семейные традиции. На чем держится семья. Герб семьи. Легко ли жить без
родителей.

План мероприятий:

Планируемые мероприятия

Срок реализации

День матери

ноябрь

8 марта и 23 февраля

Февраль, март

Тематические классные часы

В течение года

Выставки и конкурсы различного
  уровня

В течение года

Совместные родительские
  собрания, вечера, праздники

В течение года

V.   Взаимодействия и формы работы
1.       Работа классного руководителя
Разработка общих педагогических
требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей
школы; представление интересов своих учеников в педагогическом совете;
привлечение учителей к работе с родителями; установление взаимодействия между
педагогическими работниками и обучающимися; изучение индивидуальных особенностей
обучающихся и динамики их развития; определение состояния и перспектив развития
коллектива класса. Включение школьников своего класса в систему внеклассной
работы: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет,
совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и
других мероприятиях; организация воспитательной работы с обучающимися через
проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и
других мероприятий; контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за
посещаемостью учебных занятий обучающимися.
2.     Взаимодействие с заместителем
директора
VI.
по
воспитательной работе
Привлечение к работе с классом
представителей культуры, спорта, общественность и др.; организация внеучебной, внешкольной
работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятий.
3.     Взаимодействие с библиотекарем
Изучение отношения учащихся к чтению;
способствование формированию культуры чтения, отношения к нравственным идеалам,
этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через
освоение классической и современной литературы; сотрудничество с семьей,
учителями-предметниками, изучение отношения самого ученика к чтению,
консультирование и помощь в выборе книг; расширение круга чтения учеников.
4.     Взаимодействие с медицинским
работником
Изучение особенности развития детей;
выяснение наследственных и хронических заболеваний детей; ведение работы по
профилактике заболеваний; проведение бесед о личной гигиене человека, по
половому воспитанию, о вреде курения, алкоголизма, наркомании
5.     Взаимодействие с родителями
Обеспечение связи школы с семьей;
изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье; сотрудничество
с семьей в интересах ребенка; формирование общих подходов к воспитанию;
организация работы по повышению педагогической и психологической культуры
родителей; совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических
особенностей; организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии;
создание благоприятного климата в семье; психологический и эмоциональный
комфорт ребенка в школе и за ее пределами; проведение тематических родительских
собраний (1 раз в четверть); работа родительского комитета; совместные
мероприятия с родителями; изучение материально-бытовых условий,
психологического климата в семье, требований родителей к обучению и воспитанию
в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка; оказание помощи в
воспитании; индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое
консультирование; привлечение родителей класса к организации интересной,
насыщенной внеурочной деятельности обучающихся; защита интересов и прав ребенка
в общественных организациях и государственных судебных органах.

СЕНТЯБРЬ
Девиз месяца: «Месячник: Внимание дети!»
.

Направление воспитательной
  работы

1-неделя

2- неделя

3-неделя

4-неделя

Результат

Гражданско-патриотическое
  воспитание

1) Классный час «Мы правнуки
  страны, победившей фашизм!»

«И вспомнить
  страшно, и забыть нельзя» (Междун. день памяти жертв фашизма

Поликультурное

Международный день мира.
Международный день глухих.

Экспресс-анкета «Что ты знаешь о своих правах и
  обязанностях?»

Изучение документа «Устав -
  основной закон школы»

Акция «Батарейки,
  сдавайтесь!»

Духовно- нравственное

 Урок безопасности, посвященный
  дню солидарности в борьбе с терроризмом «Имя трагедии - Беслан».

Акция «Твори добро»

Кл.час,
  посвящённый Международному дню грамотности «Пока я мыслю, я живу».

Права несовершеннолетнего 14-16 лет. Эмансипация.

Подготовка поздравлений ко дню работника дошкольного
  образования.

Здоровье сберегающее

Единый
  день профилактики ДДТТ.

Инструктаж с обучающимися по
  соблюдению мер антитеррористической, противопожарной  безопасности, в
  общественном транспорте, в местах массового нахождения людей.

Тематический
  классный час:
«Осторожно:
  Коронавирус!" Covid-19»

Психологический
  тренинг «Страхи, их преодоление и профилактика».

«Бегом от наркотиков»
  (общешкольный кросс)

Эстетическое

 Оформление классного уголка, уголков безопасности

Уровень
  воспитанности обучающихся

Внешний
  вид ученика - это  общий имидж школы.

Работа с родителями

1)Дистанционное родительское
  собрание №1 «Организация учебно-воспитательной деятельности в 2020-2021
  учебном году»
2)Составление социального паспорта класса
3)Организация  горячего питания

Выбор
  родительского комитета класса и определение его функций
  в воспитательной работе.

Выставление
  оценок в дневники учащихся и электронный дневник

Исследование
  психологического климата семьи каждого обучающегося  класса.

Самоуправление

1)Классный час «Планирование
  работы класса на 2020-21уч. год»
2) Выборы органов самоуправления в классе.
3) Организация
  дежурства обучающихся по кабинету.

Контроль за ведением дневников

Операция «Твои кружки и
  факультативы».

Контроль
  за посещаемостью уроков. Беседа
  по пропускам за сентябрь

ОКТЯБРЬ
Девиз
месяца: «Твори добро на всей земле»
.

Направление воспитательной
  работы

1-неделя

2- неделя

3-неделя

4-неделя

Результат

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Акция
  «Мы рядом», приуроченная к Международному Дню пожилых людей.

Тематический
  час «Живая память», посвященный Дню памяти жертв политических репрессий

«Наркотики - путь в никуда»

Всероссийский
  урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля
  энергосбережения Вместе-Ярче

Поликультурное

Участие во Всероссийской
  олимпиаде школьников

Беседа
  «Терроризм – угроза, которая касается каждого»

День Права. «О защите детей от информации, причиняющей вред
  их здоровью и развитию» №436-ФЗ

тренинг «Я и другие»

Духовно- нравственное

Участие в организации
  праздника «С любовью к Вам, учителя!»

Литературная викторина о жизни  и творчестве С. Есенина «Гей ты Русь моя родная», посвященная
  125-летию со дня рождения.

Внеклассное мероприятие для
  1-9 классов «Осенние фантазии»

 Психологическая
  беседа «Твоя уличная компания. Как попадают в преступную группу?»

Здоровье сберегающее

Акция «Будь заметен на дороге!»

Классный час «Гигиена при  гриппе, коронавирусной
  инфекции и других ОРВИ»

Кл.час «Приём наркотиков
  –всегда полёт, но в конце всегда - падение».

Всероссийский
  урок безопасности школьников в сети Интернет.
ТБ
  на осенних каникулах.

Эстетическое

Акция
  «Открытка для любимого учителя»

Акция  «Чистый поселок».

фотоконкурс «Миг
  жизни моей»;

Работа с родителями

Посещение семей с целью
  проверки бытовых условий и выполнение режима дня.

Беседы
  о проведении свободного времени детей.

Беседа с родителями  о
  внешнем виде учащихся

Выставление
  оценок в дневники учащихся и электронный дневник

Самоуправление в школе
и в классе

Акция «Будь в форме»

Контроль некоторых обучающихся
  за исполнением своих обязанностей.

Акция «Чистый класс»
Дежурство в классе

Контроль
  за посещаемостью уроков

НОЯБРЬ
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни!»

 Направление
  воспитательной работы

1-неделя

2- неделя

3-неделя

4-неделя

Результат

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Беседа
  «Мы – вместе, мы – едины!» ко Дню народного единства.

 Международный день правовой
  помощи  детям

Классный час «Экстремизм в
  молодёжной среде».

Кл.час «Непобедимый
  полководец А.В.Суворов»  ко Дню 290-летия со дня рождения А.В. Суворова

Поликультурное

1) Круглый стол «Семь – Я!»
2) Игровая программа «Мы вместе»

Фотография из семейного альбома.

Кл.час «Не знание закона не
  освобождает от ответственности».

Рейд «Класс
  без опозданий»

Духовно- нравственное

Подготовка классного мероприятия ко Дню матери «Святость
  материнства»

Кл.час
  «Сквернословию – бой. Начни бой с себя !»

Международный день толерантности
Кл.час «Толерантное
  отношение к ровесникам»

Участие в проведении праздника «Для милой мамочки моей»

Здоровье сберегающее

Беседа
  «Не сломай судьбу свою»

Проведение профилактического мероприятия «День памяти
  жертв ДТП!»
Пусть дорога будет
  безопасной»

Дискуссия «Вся правда о
  курении» (16 ноября - Международный день отказа от курения).

 Кл.час
  «Этика и правила безопасности в сети Интернет»

Эстетическое

Презентация
  «Наука – одна из важнейших опор государства»

Выставка фотографий ко Дню Матери

«Для той, что дарует нам жизнь»

Конкурс семейных газет
  «Мамины глаза»

Работа  с родителями

Беседы с родителями на тему : «Как избежать тревожности и
  разрешить конфликты в семье»

Родительское собрание №2 «О трудностях учения»

Индивидуальные беседы с
  родителями о посещаемости и успеваемости  обучающихся

Выставление оценок в
  дневники обучающихся и электронный дневник

Самоуправление в школе
и в классе

Рейд по проверке внешнего вида учащихся

Работа по предупреждению
  пропусков занятий

Классный рейд проверки учебных принадлежностей

 Контроль
  за посещаемостью уроков

ДЕКАБРЬ
Девиз месяца: «Новый год у ворот»

Направление воспитательной
  работы

1-неделя

2- неделя

3-неделя

4-неделя

Результат

Гражданско-патриотическое
  воспитание

 Международный день
  добровольца в России.

Неделя русского языка, литературы, истории, обществознания.

 Классный час «Героями не рождаются. Героями становятся!»

Беседа «И гордо реет флаг державный», посвященная  Дню Конституции

305 лет со Дня победы русской
  армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении

Поликультурное

1)Неделя толерантности
2)Всемирный день борьбы со
  СПИДом

Классный час «Мы выбираем
  жизнь», профилактика суицида

Учимся
  жить в многоликом мире

Кл.час «Большая страна-большая семья»

Духовно-нравственное

Всероссийская акция «Час
  кода». Тематический урок информатики.

Эстафета добрых дел «Улыбка доброты и надежды»

«10 декабря — Международный день прав человека»

 Всероссийский урок,
  посвященный жизни и творчеству А.И. Солженицына – календарь знаменательных
  дат

Здоровье сберегающее

Спортивная
  акция «Занимаясь спортом –
сохраним
  здоровье» (ко Всемирному дню
борьбы
  со СПИДом)
Месячник
  по профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения «Мы выбираем жизнь»

Профилактическая беседа "Стоп-спайс"
Беседа «О поведение на
  снежной дороге, об опасностях цепляния за общественный транспорт и катании на
  дорогах»

Инструктаж
  обучающихся по ПДД в зимнее время при гололёде, тумане, дожде, снеге.

«Безопасность на льду водоемов
  в зимнее время года»

Эстетическое

Конкурс
    плакатов «Я выбираю жизнь»

"Достойная
  и пошлая жизнь"

Работа с родителями

 Информирование родителей о
  результатах учебной деятельности обучающихся

«С кем общается ваш ребёнок в
  сети Интернет?»

Выставление
  оценок в дневники обучающихся и электронный дневник

Самоуправление
в классе

Классный час «Гражданский
  долг обучающегося – ответственное отношение к учебе. Итоги первого триместра»

Украшение школы и школьной территории к новому году.

Дежурство в классе

Классный час: «Безопасный
  Новый Год»

                                                                                ЯНВАРЬ
Девиз месяца: «Я - патриот»

Направление воспитательной
  работы

1-неделя

2- неделя

3-неделя

4-неделя

Результат

Гражданско-патриотическое
  воспитание

 Встреча с сотрудниками правоохранительных органов по
  профилактике правонарушений

Конкурс плакатов « Мы - дети
  России

 «Помни, не забудь!» в рамках
  Международного дня памяти жертв Холокоста

 День полного освобождения
  Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)

Поликультурное

Неделя химии, биологии,
  географии.

Что я знаю о своей малой
  Родине?

Духовно-нравственное

История одного праздника «Рождество вместе»

Заочные путешествия по городам –героям России

Акция памяти «Снятие блокады
  Ленинграда»

Здоровье сберегающее

Кл.час
  «Интернет. Агрессия и толерантность в сети».

«Пиротехника и последствия
  шалости с пиротехникой».

«Олимпийцы среди нас» (зимние
  эстафеты)

Диспут «И если выбор-жизнь,
  то давайте жизнь любить!"

Эстетическое

Школьный
  конкурс чтецов «Стихи Блокадного Ленинграда

Работа с родителями

Индивидуальные беседы с
  родителями обучающихся  о поведении и внешнем виде детей

Выставление
  оценок в дневники обучающихся и электронный дневник

Самоуправление в школе
и в классе

Акция-конкурс «Неделя без
  двоек»

Контроль некоторых обучающихся за исполнением своих
  обязанностей.

Дежурство в классе

 Классный рейд проверки
  учебных принадлежностей

ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее»

Направление воспитательной
  работы

1-неделя

2- неделя

3-неделя

4-неделя

Результат

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Патриотическая викторина
  «Примером сильным и сердцем отважным»

День памяти о россиянах,
  исполнявших служебный долг за пределами Отечества «Не гаснет памяти свеча…»

Викторина «Сталинградская
  битва»

 День защитника Отечества
  «Суперзащитник-2020»

Поликультурное

Предметная неделя математики,
  физики и информатики

Виртуальные мошенники»

Духовно-нравственное

1)День российской науки. Путешествие в мир науки (посещение
школьных
  кабинетов – лабораторий (химии, физики, биологии, географии, информатики)

185 лет со дня рождения Д.И.
  Менделеева - календарь знаменательных дат

Интерактивная игра «Знай  свой язык», приуроченная к
  Международному дню родного языка

Беседа
  «Прикоснись к подвигу
сердцем»»

Здоровье сберегающее

Беседа:
  «Соблюдай меры безопасности, COVID не дремлет»

«Я против, или быть здоровым
  – модно» – урок здоровья

Акция
  антинаркотической направленности
«Будущее
  России»

Классный час «Жизнь прекрасна, не рискуй напрасно»

Эстетическое

День
  российской науки (создание газет о
выдающихся
  ученых России)

«
  Доблесть мальчика, юноши, мужчины — в
мужественной
  доброте, а не во власти,
жестокости

Конкурс
  боевых листков «Служу России»

Работа с
  родителями

Консультирование родителей по вопросам обучения

Родительское собрание №3 «Как научиться
  понимать и принимать подростка?»

Выставление оценок в дневники обучающихся и
  электронный дневник

Самоуправление
 в классе

коррекция поведения
  обучающегося  через частные беседы с ним

Дежурство в классе

Акция «Посылка солдату»

МАРТ
Девиз месяца: «Мы активные, творческие, талантливые»

Направление воспитательной работы

1-неделя

2- неделя

3-неделя

4-неделя

Результат

Гражданско-патриотическое
  воспитание

1)
  Операция «Милосердие»
2)
  Всемирный день гражданской обороны

Психологический
  практикум «Чувства, мысли, поступки: умеем ли мы их различать?

«Россия и Крым – вместе»

Тематический
  классный час ко
«Дню
  воссоединения Крыма с Россией»

«Гражданин ли я России»

Поликультурное

Неделя
  ОБЖ, физкультуры и технологии

Духовно-нравственное

«Наркомания: мифы и действительность»
(Международный день борьбы с
  наркоманией и наркобизнесом

Праздничный концерт, посвященный
  8 марта«8 марта, день чудесный»

Единый классный час «Уроки
  доброты, памяти и справедливости»

 Всероссийская неделя детской
  и юношеской книги

Здоровье сберегающее

Акция  «Чистый поселок».

Спортивно- интеллектуальная
  игра «Сила духа, свежесть ума»

ТБ на весенних каникулах.

Спартакиада-2021

Эстетическое

Оформление к празднику 8
  марта

Конкурс  фотографий «Красота
  женской улыбки»

« Девичья
  прелесть - не в подражании
поведению
  мальчиков, а в скромном
достоинстве,
  мягкой вежливости, чистоплотности и аккуратности»

Всероссийская неделя музыки
  для детей и юношества

Работа с родителями

Выставление
  оценок в дневники обучающихся и электронный дневник

Привлечение родителей в
  организации и проведении внеклассных мероприятий, походов, экскурсий.

информирование родителей о
  школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом

Посещение семей

Самоуправление
в классе

Дежурство в классе

Классный рейд проверки учебных принадлежностей

АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «Цвети, Земля!»

Направление воспитательной работы

1-неделя

2- неделя

3-неделя

4-неделя

Результат

Гражданско-патриотическое воспитание

 Международный день освобождения узников фашистских

60-летие полета в космос Ю.А.Гагарина. день космонавтики.
  Гагаринский урок «Космос-это мы»

«Помним. Гордимся. Наследуем»

«Примером сильны и сердцем отважны» — патриотическая
  викторина

Поликультурное

Проведение беседы «Не делай другому зла»

Проведение акции "Скажи
  экстремизму – НЕТ»

Экологическая игра «Люди
  мира, будьте зорче втрое, берегите мир»

Духовно-нравственное

Всероссийская акция «Мир без
  наркотиков».

Мероприятия по формированию у
  учащихся
антикоррупционного
  мировоззрения:
«А если
  с тобой поступят также?»

Круглый стол, посвященный Дню памяти погибших в
  Чернобольской АЭС

  Акции - «Зажги свечу Памяти»

Здоровье сберегающее

Всемирный день здоровья.

Соревнования по мини-
  футболу.

Классный час «Деструктивные молодежные движения. Опасные
  игры»

Эстетическое

 Акция «Всемирный день
  улыбки»

Выезд в театр

Организация выставки  стенгазет и плакатов «Берегись огня!»

Самоуправление в школе
и в классе

 Дежурство в классе

Удовлетворенность обучающихся жизнедеятельностью в школе.

Контроль некоторых обучающихся за исполнением своих
  обязанностей.

Работа с родителями

информирование родителей о
  школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом

Выставление оценок в
  дневники обучающихся и электронный дневник

Удовлетворенность родителей жизнедеятельностью в школе.

МАЙ
Девиз месяца: «Поклонимся великим тем годам»

Направление воспитательной
  работы

1-неделя

2- неделя

3-неделя

4-неделя

Результат

Гражданско-патриотическое воспитание

Кл.час «У памяти  своя
  тропа, свои  нечитанные строки, свои  особые  истоки, своя особая струна…»
Акция
  «Открытка ветерану»
 Участие
  в акции «Георгиевская лента»
Участие
  в шествии «Бессмертный полк»

Участие
  в митинге «Этот День Победы».
Акция «Солдатский платок»

100-летие со дня рождения А.Д.Сахарова

Поликультурное

1)
  Операция «Милосердие»
2)

3)

Классные часы «Международный день семьи

4)
  Акция «Дети говорят телефону доверия «Да»

Духовно-нравственное

 Школьное мероприятие -
  праздник, посвященный Дню Победы.

Акция «Бессмертный полк»

«Во славу Отечества!» Просмотр и обсуждение видеоматериалов
  о героических страницах истории России, о подвигах

Познавательный час «Как Кирилл и Мефодий азбуку писали»

Здоровье сберегающее

1)
  Уборка территории школы, поселка (акция «Чистый посёлок»)
Акция «Внимание, дети!

Военно-спортивная игра
  «Зарница

Конкурс «Безопасное колесо»

Эстетическое

Конкурс рисунков  «Этих дней не
  смолкнет слава!»
Конкурс сочинений «Нам дороги эти позабыть
  нельзя»

Школьный
  конкурс чтецов, посвящённый Дню Победы «Память бессмертна, покуда помним мы…»

Экскурсия в музей г.Энгельса.

Самоуправление
в классе

«Изучение профессиональных
  склонностей и профессиональных предпочтений»

Классный час
  «И этот год всех сблизил нас».

Организация
  генеральной уборки кабинета класса.

Работа с родителями

Организация летней занятости
  детей и подростков

Родительское собрание
  (итоговое) №4
«Будни 8 класса»

Выставление
  оценок в дневники обучающихся и электронный дневник

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План воспитательной работы 7 класс на 2022-2023 учебный год.doc

alt: План воспитательной работы в 7 классе

alt: Содержание I.

alt: I. Паспорт программы

alt: То есть обучающиеся и их родителя видят целью современного образования не только знания, умения и навыки, и активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в…

alt: Программа осуществляется: Ø через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования); Ø через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы,…

alt: Участие в школьный, муниципальных и

alt: Родительские собрания, классные часы по тематике духовно- нравственного воспитанияВ течение года

alt: В течение года Ярмарка профессийПо года графику

alt: В течение года Беседы с фельдшером

alt: I. Взаимодействия и формы работы 1

alt: Обеспечение связи школы с семьей; изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье; сотрудничество с семьей в интересах ребенка; формирование общих подходов к воспитанию;…

alt: СЕНТЯБРЬ Девиз месяца: «Месячник:

alt: Тематический классный час: «

alt: Подготовка классного мероприятия ко

alt: Международный день добровольца в

alt: С кем общается ваш ребёнок в сети

alt: Работа с родителямиИндивидуальные беседы с родителями обучающихся о поведении и внешнем виде детей

alt: Гражданско-патриотическое воспитание 1)

alt: АПРЕЛЬ Девиз месяца: «Цвети,

title: План воспитательной работы в  7 классе


extracted_text:
19.
За‡счёт наблюдательности
(Производные предлоги и сочетания существительных с
предлогами)
Наша
учительница географии Ирина Леонидовна, которую в‡виду имени и профессии мы
зовем Ирландия, на‡протяжени последнего месяца спрашивала
Тимофея три раза. В‡следстви   этого Тим перестал готовиться к
географии, имея в‡виду что в‡соответстви с теорией
вероятности его больше не спросят. В‡отношени_ опроса он
рассудил вполне логично и в‡связи с этим расслабился.
На
уроке Тим достал не дочитанный накануне детектив и, не‡смотря
посторонам, погрузилсявчтение.В‡продолжени_ детектива
описывались особенно крутые события. Но, не‡смотря на все расчёты,
Ирландия снова его вызвала.
Она
повесила карту, ткнула указкой в‡место скопления каких-то
островов в‡роде длинных пятен и задала вопрос на‡счёт
названия моря, в котором они расположены.
По‡поводу
Тимофея скажу, что он человек сообразительный. Легко решает задачки на‡подоби_ треугольников,
хорошо разбирается в‡роде существительных и в‡виде
глаголов.
В‡отличи от
меня он умеет мгновенно перестраиваться. Но сейчас завис на‡подоби
компьютера.
В‡течени_
пяти минут Тимофей держал паузу, вглядываясь в карту так, как будто надеялся
найти ответ в‡течени_ вокруг островов. В‡продолжени
его молчания Ирландия несколько раз многозначительно посматривала на часы.
Тимофей чувствовал себя как в‡заключени_.
И
вдруг его осенило. В‡последстви он рассказал мне, как это было.
Отец
Тимофея — адвокат. Однажды в‡виде подарка ко дню
рождения он взял Тимофея в Рим, куда летал на‡встречу с одним из своих
клиентов, чтобы сообщить ему, что в‡следстви_ по его делу
обнаружились новые факты. В‡ходе полёта отец показал
Тимофею географическую карту, напечатанную в рекламном журнале авиакомпании, и
попросил его взглянуть в иллюминатор. Внизу им на‡встречу плыли острова в‡виде
рыбок, точь-в-точь такие же, как в‡месте на карте, на
которое указал отец. Тим оставался под впечатлением даже по‡прибыти_ в
аэропорт.
Сейчас
он узнал эти острова. Тим оживился и сказал, что по‡поводу
островов у него нет сомнений, что они расположены в Адриатическом море
неподалеку от Италии и что молчал он во‡избежани ошибки. По‡окончани
ответа Ирландия поставила ему пятёрку.
В‡заключени_
скажу, что только за‡счёт своей наблюда тельности Тимофей
выкрутился из сложной ситуации.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ТЕСТЫ И ДИКТАНТЫ ПО РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ _24.docx

alt: За  счёт наблюдательности (Производные предлоги и сочетания существительных с предлогами)

alt: Сейчас он узнал эти острова. Тим оживился и сказал, что по  поводу островов у него нет сомнений, что они расположены в


extracted_text:
Лабораторная работа. Настройка маршрутизации между
VLAN для каждого интерфейса

Топология

Таблица адресации

Устройство

Интерфейс

IP-адрес

Маска
  подсети

Шлюз по умолчанию

R1

G0/0

192.168.20.1

255.255.255.0

N/A

G0/1

192.168.10.1

255.255.255.0

N/A

S1

VLAN
  10

192.168.10.11

255.255.255.0

192.168.10.1

S2

VLAN
  10

192.168.10.12

255.255.255.0

192.168.10.1

PC-A

NIC

192.168.10.3

255.255.255.0

192.168.10.1

PC-B

NIC

192.168.20.3

255.255.255.0

192.168.20.1

Задачи
Часть 1. Построение сети и настройка
базовых параметров устройства
Часть 2. Настройка коммутаторов с
сетями VLAN и транковой связи
Часть 3. Проверка транковой связи,
сетей VLAN, маршрутизации и подключения
Исходные данные/Сценарий
Однако, прежде чем переходить к
маршрутизации между VLAN методом router-on-a-stick (ROS) или настройке
коммутации 3-го уровня, рекомендуется получить представление и навыки настройки
непосредственно этого типа маршрутизации. Кроме того, вы можете столкнуться с
интерфейсной маршрутизацией между VLAN в организациях с очень маленькими
сетями. Простота в использовании — это одно из преимуществ маршрутизации между
VLAN с использованием устаревшего метода.
В рамках настоящей лабораторной работы вам предстоит
настроить один маршрутизатор с двумя сетями, подключёнными через интерфейсы
маршрутизатора Gigabit Ethernet. На коммутаторах будут настроены две отдельные
сети VLAN, и вам будет необходимо настроить маршрутизацию между этими VLAN.
Примечание. В этой лабораторной работе
содержится минимальный набор фактических команд, необходимых для настройки
маршрутизатора и коммутатора. Необходимые команды для конфигурации сети VLAN
представлены в приложении А в конце этой лабораторной работы. Проверьте свои
знания — настройте устройства, не обращаясь к информации, приведённой в приложении.

Примечание. В лабораторной работе используются
маршрутизаторы с интегрированными службами серии Cisco 1941 под управлением ОС
Cisco IOS 15.2(4) M3 (образ universalk9). В лабораторной работе используются
коммутаторы серии Cisco Catalyst 2960s под управлением ОС Cisco IOS 15.0(2)
(образ lanbasek9). Допускается использование коммутаторов и маршрутизаторов
других моделей, под управлением других версий ОС Cisco IOS. В зависимости от
модели устройства и версии Cisco IOS доступные команды и выходные данные могут
отличаться от данных, полученных при выполнении лабораторных работ. Точные
идентификаторы интерфейса указаны в таблице сводной информации об интерфейсах
маршрутизаторов в конце лабораторной работы.
Примечание. Убедитесь, что предыдущие
настройки маршрутизаторов и коммутаторов удалены, и они не имеют загрузочной
конфигурации. Если вы не уверены в этом, обратитесь к преподавателю.
Необходимые ресурсы
•       1
маршрутизатор (Cisco 1941 с универсальным образом M3 под управлением ОС Cisco
IOS 15.2(4) или аналогичная модель);
•       2
коммутатора (Cisco 2960 под управлением ОС Cisco IOS 15.0(2), образ lanbasek9
или аналогичная модель);
•       2
ПК (под управлением ОС Windows 7, Vista или XP с программой эмуляции терминала,
например Tera Term);
•       консольные
кабели для настройки устройств Cisco IOS через консольные порты;
•       кабели
Ethernet, расположенные в соответствии с топологией.
Часть 1: Построение сети и настройка
базовых параметров устройства
В первой части лабораторной работы вы настроите топологию
сети и при необходимости удалите все конфигурации.
Шаг 1:    Подключите кабели в сети в соответствии с
топологией.
Шаг 2:    Выполните инициализацию и перезагрузку
маршрутизатора и коммутаторов.
Шаг 3:    Настройте базовые параметры для
маршрутизатора R1.
a.     Отключите
поиск DNS.
b.     Назначьте
имя устройства.
c.     Назначьте
class в качестве зашифрованного пароля привилегированного режима EXEC.
d.     Назначьте
cisco в качестве пароля консоли и виртуального терминала VTY и
активируйте вход.
e.     Настройте
адресацию на интерфейсах G0/0 и G0/1 и включите оба интерфейса.
Шаг 4:     Настройте базовые параметры на коммутаторах
S1 и S2.
a.     Отключите
поиск DNS.
b.     Назначьте
имя устройства.
c.     Назначьте
class в качестве зашифрованного пароля привилегированного режима EXEC.
d.     Назначьте
cisco в качестве пароля консоли и виртуального терминала VTY и
активируйте вход.
Шаг 5:    Настройте базовые параметры на компьютерах
PC-A и PC-B.
На компьютерах PC-A и PC-B настройте IP-адреса и
адрес шлюза по умолчанию в соответствии с таблицей адресации.
Часть 2: Настройте коммутаторы для
работы с сетями VLAN и создания транковых каналов
Во второй части лабораторной работы вы будете
настраивать коммутаторы для сетей VLAN и транковых каналов.
Шаг 1:     Настройте сети VLAN на коммутаторе S1.
a.     Создайте
сеть VLAN 10 на коммутаторе S1. Назначьте Student в качестве имени сети
VLAN.
b.     Создайте
виртуальную локальную сеть VLAN 20. Назначьте Faculty-Admin в качестве
имени для этой сети VLAN.
c.     Настройте
F0/1 в качестве транкового порта.
d.     Назначьте
порты F0/5 и F0/6 сети VLAN 10 и настройте оба порта в качестве портов доступа.

e.     Назначьте
IP-адрес сети VLAN 10 и активируйте его. Сверьтесь с таблицей адресации.
f.      Настройте
шлюз по умолчанию в соответствии с таблицей адресации.
Шаг 2:     Настройте сети VLAN на коммутаторе S2.
a.     Создайте
сеть VLAN 10 на коммутаторе S2. Назначьте Student в качестве имени сети
VLAN.
b.     Создайте
виртуальную локальную сеть VLAN 20. Назначьте Faculty-Admin в качестве
имени для этой сети VLAN.
c.     Настройте
F0/1 в качестве транкового порта.
d.     Назначьте
порты F0/11 и F0/18 сети VLAN 20 и настройте оба порта в качестве портов
доступа.
e.     Назначьте
IP-адрес сети VLAN 10 и активируйте его. Сверьтесь с таблицей адресации.
f.      Настройте
шлюз по умолчанию в соответствии с таблицей адресации.
Часть 3: Проверка транковой связи,
сетей VLAN, маршрутизации и подключения
Шаг 1:    Проверьте таблицу маршрутизации
маршрутизатора R1.
a.     На
маршрутизаторе R1 выполните команду show ip route. Какие маршруты
указаны в маршрутизаторе R1?
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

b.     На
коммутаторах S1 и S2 выполните команду show interface trunk. Настроен ли
порт F0/1 на обоих коммутаторах на транковую связь? ______
c.     На
коммутаторах S1 и S2 выполните команду show vlan brief. Убедитесь, что
сети VLAN 10 и 20 активны и что соответствующие порты в коммутаторах находятся
в соответствующих VLAN. Почему порт F0/1 не указан в какой-либо из активных
VLAN?
____________________________________________________________________________________

d.     От
компьютера PC-A в сети VLAN 10 отправьте эхо-запрос на компьютер PC-B в сети
VLAN 20. Если маршрутизация VLAN работает правильно, эхо-запросы между сетями
192.168.10.0 и 192.168.20.0 должны быть успешными.
Примечание. Для успешной передачи эхо-запросов
может потребоваться отключение брандмауэра.
e.     Проверьте
наличие подключения между всеми устройствами. Эхо-запросы должны быть успешными
между всеми устройствами. Если эхо-запросы не удались, исправьте неполадки.
Вопросы на закрепление
В чём заключается преимущество использования устаревшего
метода маршрутизации между VLAN?
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Сводная таблица интерфейсов маршрутизаторов

Сводная информация об интерфейсах
  маршрутизаторов

Модель маршрутизатора

Интерфейс Ethernet №1

Интерфейс Ethernet №2

Последовательный
  интерфейс №1

Последовательный
  интерфейс №2

1800

Fast Ethernet 0/0 (F0/0)

Fast
  Ethernet 0/1 (F0/1)

Serial
  0/0/0 (S0/0/0)

Serial
  0/0/1 (S0/0/1)

1900

Gigabit
  Ethernet 0/0 (G0/0)

Gigabit
  Ethernet 0/1 (G0/1)

Serial
  0/0/0 (S0/0/0)

Serial
  0/0/1 (S0/0/1)

2801

Fast Ethernet 0/0 (F0/0)

Fast
  Ethernet 0/1 (F0/1)

Serial
  0/1/0 (S0/1/0)

Serial
  0/1/1 (S0/1/1)

2811

Fast Ethernet 0/0 (F0/0)

Fast
  Ethernet 0/1 (F0/1)

Serial
  0/0/0 (S0/0/0)

Serial
  0/0/1 (S0/0/1)

2900

Gigabit
  Ethernet 0/0 (G0/0)

Gigabit
  Ethernet 0/1 (G0/1)

Serial
  0/0/0 (S0/0/0)

Serial
  0/0/1 (S0/0/1)

Примечание.
  Чтобы узнать, каким образом настроен маршрутизатор, изучите интерфейсы с
  целью определения типа маршрутизатора и количества имеющихся на нём
  интерфейсов. Эффективного способа перечисления всех комбинаций настроек для
  каждого класса маршрутизаторов не существует. В данной таблице содержатся
  идентификаторы возможных сочетаний Ethernet и последовательных (Serial)
  интерфейсов в устройстве. В таблицу не включены какие-либо иные типы
  интерфейсов, даже если на определённом маршрутизаторе они присутствуют. В
  качестве примера можно привести интерфейс ISDN BRI. Строка в скобках — это
  принятое сокращение, которое можно использовать в командах Cisco IOS для
  представления интерфейса.

Приложение А. Команды настройки
Коммутатор S1
S1(config)#
vlan 10
S1(config-vlan)#
name Student
S1(config-vlan)#
exit
S1(config)#
vlan 20
S1(config-vlan)#
name Faculty-Admin
S1(config-vlan)#
exit
S1(config)#
interface f0/1
S1(config-if)#
switchport mode trunk
S1(config-if)#
interface range f0/5 – 6
S1(config-if-range)#
switchport mode access
S1(config-if-range)#
switchport access vlan 10
S1(config-if-range)#
interface vlan 10
S1(config-if)#
ip address 192.168.10.11 255.255.255.0
S1(config-if)#
no shut
S1(config-if)#
exit
S1(config)#
ip default-gateway 192.168.10.1
Коммутатор S2
S2(config)#
vlan 10
S2(config-vlan)#
name Student
S2(config-vlan)#
exit
S2(config)#
vlan 20
S2(config-vlan)#
name Faculty-Admin
S2(config-vlan)#
exit
S2(config)#
interface f0/1
S2(config-if)#
switchport mode trunk
S2(config-if)#
interface f0/11
S2(config-if)#
switchport mode access
S2(config-if)#
switchport access vlan 20
S2(config-if)#
interface f0/18
S2(config-if)#
switchport mode access
S2(config-if)#
switchport access vlan 20
S2(config-if-range)#
interface vlan 10
S2(config-if)#ip
address 192.168.10.12 255.255.255.0
S2(config-if)#
no shut
S2(config-if)#
exit
S2(config)#
ip default-gateway 192.168.10.1

file_name: 231. Лабораторная работа. Настройка маршрутизации между VLAN для каждого интерфейса.pdf

alt: Создайте виртуальную локальную сеть

alt: Fast Ethernet 0/0 (F0/0)