extracted_text:
Выступление
учителя английского языка Пономаревой И.Р. на заседании ШМО учителей
английского языка.
Тема «Цифровые ресурсы для организации процесса оценивания
образовательных результатов учащихся».

Электронное обучение
все шире получает
распространение в школах.
Этим достигается повышение качества общего образования, обеспечение доступности общего образования,
возможность качественного общего образования на профильном уровне и дополнительного образования.
Одной
из основных проблем, которая возникают перед каждым учителем, является
организация оценивания образовательных результатов учащихся или эффективная и
не время затратная процедура проверки выполнения домашнего задания.
Домашняя работа имеет большое
образовательное и воспитательное значение. Работая дома, ученики приобретают
навыки самостоятельной работы, воспитывают в себе организованность, трудолюбие,
аккуратность, ответственность.
          Как сделать
так, чтобы проверка домашнего задания не превратилась в стандартную обязаловку,
в банальное сплошное чтение учеником записанных дома слов или предложений «по
цепочке»? Как с помощью домашней работы и контроля за ее выполнением развивать
мыслительную деятельность обучающихся, самоанализ и самооценку детей?
          На достижение
этих целей направлены нестандартные формы проверки домашнего задания,
способствующие развитию пытливости, любознательности, творческому отношению к
делу.
          Цель
данного обзора проанализировать дидактические возможности цифровых
образовательных платформ, современных Интернет-сервисов в контексте организации
процесса проверки домашнего задания.

I.Российская онлайн-платформа «Учи.ру» – https://uchi.ru/
На главной странице учителю доступны образовательные ресурсы по выбранным
предметам. При выборе предмета учитель переходит на страницу класса,
которая содержит две вкладки: Программа
и Статистика.
На
странице «Статистика» учитель может видеть результаты выполнения учениками интерактивных заданий в
процентном отношении от общего количества. В сводной таблице по каждой теме
учитель может видеть активность ученика
в системе, сколько уроков им пройдено или находится в стадии прохождения.
Сервис
«Создать задание из карточек» позволяет
учителю разработать собственные задания для своих учеников.
Сервис
«Проверка знаний» на Учи.ру— это удобный инструмент созда- ния нескольких вариантов проверочных
заданий (контрольные, самостоятель- ные работы).

II.
Цифровой образовательный ресурс
«ЯКласс» – https://www.yaklass.ru/

            В разделе
«Предметы» есть вся необходимая теория, чтобы ученики мог- ли обратиться за справкой. В «Редакторе
предметов» учитель может размещать собственные
учебные материалы и задания, в том числе метапредметные. Если ученик выполнил задание неправильно, ему
помогут «Шаги решения». Система выдаст
подробное объяснение алгоритма решения, а после предложит сделать новое упражнение – для отработки и закрепления материала.
Каждый
урок состоит из 4 этапов: теория, задание, тест, методические материалы. У каждого задания – уникальный
вариант и шаги решения, которые помогут ученику освоить материла
и научиться на своих
ошибках.
1.Учитель задает школьнику проверочную работу. Тот заходит
на сайт ЯКласс и выполняет задание педагога.
2.Если ученик
ошибается, ЯКласс объяснит
ход решения.
3.При
повторной попытке ученику будет предложен другой вариант задачи. Ответ не получится скопировать или
списать. Учителю приходит отчет о том, как ученики справляются с заданиями.
В
разделе «Проверочные работы» используется инновация ЯКласс - ге- нератор индивидуальных вариантов заданий.

Разработчики
платформы утверждают, что с помощью раздела «Проверочные работы» любой педагог
сможет развить свою общепедагогическую и предметно-педагогическую
цифровую компетентность по следующим направлениям:
1)  Урочная
работа по учебному плану: проведение диагностических, про- верочных, самостоятельных, контрольных
работ, зачётов, выдача домашних ра бот и т. д.; использование современных способов оценивания в условиях новейших
технологий онлайн-обучения — система ЯКласс автоматически проверяет результаты учащихся,
предоставляет отчёт и рекомендует оценку, которую можно записать или перенести в электронный или бумажный журнал.
2)
Внеурочная индивидуальная работа с учащимися:
возможность фор- мировать
индивидуальные траектории обучения, выдавать учащимся задания разного
уровня сложности в зависимости от их индивидуальных способностей.
3)
Работа по подготовке и обеспечению учебного процесса:
подготовка заданий для учащихся; проверка
домашних и контрольных работ.
4)
Мотивационная работа: мотивирование
учащихся; включение в работу каждого учащегося
в классе.
Учитель имеет возможность
выдавать проверочные работы по всем темам. Они проверяются автоматически, оценка выставляется в электронный журнал. Процесс освоения тем можно
контролировать, используя отчет «Результаты учащихся».

III.
Образовательный портал для подготовки к экзаменам СДАМ ГИА: РЕШУ ВПР, ОГЭ, ЕГЭ – https://sdamgia.ru/
 Пользоваться
ресурсом можно с регистрацией и без нее. Но, если вы пла- нируете регулярно пользоваться сайтом,
зарегистрируйтесь. Это позволит системе вести статистику решенных заданий
учащимися и давать рекомендации по подготовке
к экзамену.
Сервисы
образовательного портала «РЕШУ ЕГЭ»
-
Для
организации тематического повторения разработан классификатор экзаменационных заданий, позволяющий последовательно повторять те или иные
небольшие темы и сразу же проверять
свои знания по ним.
-
Для
организации текущего контроля знаний предоставляется возмож- ность включения в тренировочные варианты
работ произвольного количества заданий
каждого экзаменационного типа.
-
Для
проведения итоговых контрольных работ предусмотрено прохож- дение тестирования в формате ЕГЭ нынешнего
года по одному из предустанов- ленных
в системе вариантов или по индивидуальному случайно сгенерирован- ному варианту.

-
Для
контроля уровня подготовки система ведет статистику изученных тем и решенных
заданий.
-
Для
ознакомления с правилами проверки экзаменационных работ дана возможность узнать критерии проверки
заданий с развернутым ответом и про- верить в соответствии
с ними задания с открытым ответом.
-
Для
предварительной оценки уровня подготовки после прохождения тестирования сообщается прогноз тестового
экзаменационного балла по сто- балльной
шкале.
-

IV. Duolingo - https://www.duolingo.com/

Duolingo – один из самых
популярных сервисов для изучения иностранных языков с нуля.

Программа построена в форме «дерева достижений»: чтобы перейти
на новый уровень, необходимо набрать определенное
количество очков, которые даются за правильные ответы. Большой выбор
упражнений, как в тестовой форме, так и в интерактивной, игровой форме. После выполнения заданий можно
проверить правильность выполнения конкретного
задания и улучшить свой результат. Сервис позволяет осваивать новые слова, грамматические навыки и
фразы. Сервис поддерживает мобильную версию.
      Возможности:
онлайн
– тестирование, подготовка к проверочным и экзаменационным работам.

V.
Puzzle-english - https://puzzle-english.com/

Контент сервиса
включает в себя интерактив, видеоуроки, яркие картинки. Ма териал
выстроен логично, можно тренировать какую-либо отдельную область или изучать
полный курс в соответствии с уровнем владения
(или не владения). Возможности сервиса включают в себя изучение лексики
и грамматики.
      Возможности: онлайн общение
(диалог, монолог, дискуссия), подготовка к проверочным и экзаменационным работам,
проверка разговорной речи ученика на иностранном языке.

VI. Lingualeo - https://lingualeo.com/ru

       Контент имеет практикоориентированную направленность, его можно применять
для проверки знаний изученного материала.
Модератором составляется план заданий на
день (в соответствии с уровнем владения). Сервис
ориентирован на тренировку и отработку изученного (с учителем) мате риала.
      Возможности: онлайн общение
(диалог, монолог, дискуссия), подготовка к проверочным и экзаменационным работам,
проверка разговорной речи ученика на иностранном языке.

VII. Liveworksheets- https://www.liveworksheets.com

      Интерактивный лист worksheet - мощный и простой инструмент для создания интерактивных заданий на
рабочих листах в электронном виде. Здесь множество инструментов, необходимых
учителю для создания интерактивных страниц.
Оценка вычисляется сразу при отправке  выполненных заданий, которые
накапливаются у учителя в ящике «www.liveworksheets.com».
Регистрация ученика не нужна. Он получает задание
по ссылке.
Задание составляется на основе Word или PDF-документа, или просканированной
картинки из любого учебника. Если у вас уже есть готовые задания в любом из
этих форматов, то вам останется расставить только интерактивные элементы
управления (выпадающие списки, множественный выбор, галочки да/нет, соединение
линиями и т.д.). На лист можно вставить пояснительное видео (предварительно
загруженное в youtube) и аудио файлы. Это очень удобно для изучения английского
или другого иностранного языка. Ещё один плюс - представленные на английском
языке задания не переводятся на русский язык при нажатии на значок в поисковой
строке "перевести на русский язык".
         Возможности: проверка знаний и умений учащихся
интерактивными способами, отсутствие  возможности списывания.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ
1.
Брыксина О.Ф., Пономарева Е.А., Сонина М.Н. Информационно- коммуникационные технологии в образовании: учебник. М. ИНФРА-М.
2018. 549 с.
2.
Гураков
А.В. , Кручинин В.В. , Морозова Ю.В. , Шульц Д.С. Технологии электронного обучения: учебное
пособие. Томск: ТУСУР. 2016. 68 с.
3.
Канянина
Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю.
Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. НИРО. 2018. 188 с.
4.
Канянина
Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Дидактические воз- можности сетевых сервисов для формирования
универсальных учебных действий // Проблемы современного педагогического
образования.2018. № 60-4. С. 232-236.
5.
Киселев
Г.М. Информационные технологии в педагогическом образова- нии: учебник. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°». 2016.304 с.

6.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Выступление учителя английского языка Пономаревой 1.docx

alt: Выступление учителя английского языка

alt: II . Цифровой образовательный ресурс «ЯКласс» – https://www

alt: III . Образовательный портал для подготовки к экзаменам

alt: СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ 1


extracted_text:
№3
3D график
Подготовить таблицу значений для функции
z=(x−4)2+(y−6)2z=(x−4)2+(y−6)2
на интервале [0; 10] по X и [0; 12] по Y, шаг
между значениями по желанию, чем меньше шаг, тем более красивый получится
график.
Так как координаты три, то должна получится
табличка примерно следующего вида:

в желтой строке координаты X, в зеленой
координаты Y, на пересечениях строк и столбцов расчитанные по формуле значения.
Для расчета степени использовать функцию СТЕПЕНЬ.
Как упростить себе жизнь:
1. Номер раз

2. Номер два

3. Номер три
тут я двойным щелчком по краю ячейки в самом
начале кликаю (естественно,
в этой ячейки уже находится корректная формула с правильной абсолютной
адресацией)

Построить график примерно такой:

file_name: 4. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: D график Подготовить таблицу значений для функции z=(x−4) 2 +(y−6) 2 z=(x−4)2+(y−6)2 на интервале [0; 10] по

alt: Построить график примерно такой:

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
План  открытого урока по самопознанию
Школа:
КГУ
«Школа-гимназия №32»
Дата:
05.02.2020г
Педагог:
Паньшина
Е.А.
Класс:
2
«Н»
Кол-во
уч-ся:
19
Тема: «Учимся прощать»
Ценность:
Прощение
Качества:
помогай
всегда, не вреди никогда, не обижать других.

Цель: расширение
  представления о прощении как ценности.
Задачи:
– раскрывать значение понятия «прощение»;
– развивать способность понимать и умение прощать;
–воспитывать великодушие, терпение в общении с другими людьми.

Ресурсы: (материалы,
  источники)
 Материалы: аудиокассета
  с записью песни из мультфильма "День рождения кота Леопольда,
  карандаши, карточки - слова, набор иллюстраций с изображением детей, в
  радости, печали, обиде, гневе; высказывания по теме урока.

Ход урока:
1. Орг.момент. Позитивный настрой.
Ход
  урока:
1.
  Орг.момент.
Добрый день солнцу и птицам,
Добрый день улыбчивым лицам,
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть добрый день длится до вечера.
Позитивный настрой.
Ребята,
  сядьте, приняв удобное положение. Положите руки на колени и расслабьтесь.
  Закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов.
2. Подведение к теме урока.
Чтение учеником
  стихотворения Эммы Мошковской «Обида»
Я ушел в свою обиду
  И сказал, что я не выйду.
  Вот не выйду никогда!
  Буду жить в ней все года!
  И в обиде я не видел
  Ни цветочка, ни куста…
  И в обиде я обидел
  И щеночка и кота…
Я в обиде съел пирог,
  И в обиде я прилег,
  И проспал в ней два часа.
  Открываю я глаза…
  А она куда-то делась!
  Но искать не захотелось.

 Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим?

Деление на группы

Звучит фонограмма спокойной музыки

На слайде обиженный ребёнок (фото)

3.
  Позитивное высказывание (цитата).
Эпиграф к уроку «Хотите сохранить друзей,
  умейте прощать.»

Пословица
  на презентации

4.
  Рассказывание истории (беседа).
Упражнение «Угадай-ка».
На доске иллюстрации, на которых изображены лица детей,
  выражающие разные эмоциональные состояния. Задача детей: определить лица,
  выражающие обиду и злость.
-Вглядитесь в лица детей. Найдите ребят, выражающих обиду и
  злость.

Беседа.
Учитель
  говорит о том, что люди постоянно ощущают самые разные эмоциональные
  состояния. Есть такие эмоциональные состояния, которые нравятся всем людям,
  например веселье, радость, а есть такие, которые вообще не хотелось бы
  ощущать - злость, зависть, гнев. К сожалению, эти негативные чувства бывают
  почти у каждого человека. Учитель предлагает детям подумать и закончить
  предложение: «Когда я обижен (а) я чувствую...».
Обиду
  записать на облачке и отправить в мусорную корзину.

Разминка
«Не
  стоит обижаться – лучше рассмеяться»
Учитель
  просит детей встать и показать пантомимой, какие мы бываем, когда обижаемся.
  Плечи наклонены вперед, губы, ладони – сжаты, живот напряжен, голова опущена,
  лицо хмурое.
– А
  теперь, расправьте плечи, губы улыбаются, ладони - свободны, живот мягкий,
  голова высоко поднята, лицо веселое - такие мы бываем, когда мы умеем
  прощать!

Показ
  мультфильма «Лунтик и его друзья» серия «Настоящий друг»- 5 мин

Изображение
  злости и радости

5.
  Творческая деятельность.
А
  сейчас поработаем в группах.
1
  группа: Прочитать текст «Песок и камень» по – ролям. Подобрать пословицы.
2
  группа: Составить рецепт волшебного лекарства от обиды, используя слова для
  справок.
3
  группа: Представьте, что фея любви подарила нам чудесный напиток прощения.
  Выберите и раскрасьте чащечки с ингридиентами, которые по – вашему входят в
  состав чудесного напитка.

Презентация работ.

«Притча
  об обиде».

Игра
  «В доме поселились…»
  - Ребята, посмотрите, в этих домиках поселились Обида и Прощение. Сравните
  домики. - Какой вам нравится больше? Как вы думаете, кто еще может поселиться
  в их домиках? Вам нужно взять карточки - слова и распределить их по
  домикам.
Злость,
  радость , ненависть, облегчение, досуг, одиночество, слёзы, смех.
-
  В каком домике хотелось бы жить вам? Почему?
Чувство
  обиды – неприятное, очень тяжелое чувство.
«Учимся
  прощать»

 Вывод:
  обиды надо прощать и забывать!

Работа
  в группах
Каждая
  группа получает своё задание

Домики
  прикреплены на доску. Рядом слова:
злость,
  радость , ненависть, облегчение, досуг, одиночество, слёзы, смех.

6.
  Групповое пение.
Танец
  «Лавота».

Просмотр
  видеоролика Что такое обида

8.
  Заключительная минута урока.
Посмотрите
  какое у нас замечательное «Дерево Прощения». У каждого на парте находятся
  стикеры – сердечки или яблочки. Вам необходимо кратко написать о том, что вы
  кого-то прощаете и не держите больше зла или наоборот просите прощение за
  давнюю обиду. И затем эти стикеры прикрепите на наше « Дерево Прощения»,
  чтобы оно стало еще краше.

стикеры
  – сердечки или яблочки.

file_name: самопознание Учимся прощать.docx

alt: План открытого урока по самопознанию

intro: Урок помогает ребёнку принимать важные решения, учит добру.

преподавание

group: Педагогика

title: урок самопознания во 2 классе "Учимся прощать"


extracted_text:
Отзыв директора о работе учителя
начальных классов                                          МКОУ «Ахтынская
СОШ№1»
 Алимовой Оксане
Руслановне

Немало опытных учителей работают в школе, для
которых характерны трудолюбие, любознательность, настойчивость, деловитость и,
пожалуй, самое главное - влюблённость в свою профессию, чувство ответственности
к своей работе.

    Один из таких учителей – Алимова Оксана Руслановна . Она
доброжелательна, поэтому учащиеся не боятся к ней обращаться, просить помощи и
совета.  Оксана Руслановна  участвует во всех школьных и районных мероприятиях
и не раз ее дети занимали призовые места в различных конкурсах. Часто проводит
внеклассные мероприятия. проводит экскурсия, посещают музеи   щедро делится с
детьми теми знаниями, которыми владеет сама.  Большое
внимание Алимова О.Р. уделяет работе по сплочению коллектива: через внеклассную
работу руководитель учит жить в гармонии с собой и с другими; находить язык
понимания; общению, доброму, тактичному, терпимому; воспитывает у своих
учеников стабильный интерес к познанию, активную жизненную позицию.
Много сил и времени
уделяет своему классу. Особо хочется отметить её классные часы, которые так
любят ребята.
Алимова О.Р.  использует различные методы
и приёмы: анкетирования, психологические тесты, игры и многое другое.
Огромное
внимание уделяет    пропаганде здорового образа жизни.

Директор
МКОУ «Ахтынская СОШ№1»                                 Мисиева
С.А.

Отзыв родителя о работе
учителя начальных классов
  МКОУ «Ахтынская СОШ№1»Алимовой О.Р.

Первые впечатления о школе, об учителях у детей
складываются от знакомства с первым учителем, занятий, которые он проводит. Я
считаю, что моему ребёнку очень повезло, так как первым педагогом для моей
дочери стала Алимова Оксана Руслановна.
За время обучения у Алимовой О.Р. ребята
успели полюбить её. Ведь она добрая отзывчивая, хотя вместе с тем строгий и
требовательный педагог.    У Оксаны Руслановны   всегда
творчески подходит как к подготовке, так и к проведению своих занятий.
С какой радостью, возвращаясь, домой из школы,
мой ребёнок рассказывает, что она делала на уроках, что нового узнала.
Алимова О.Р. большое внимание уделяет
не только обучению русскому языку, математике, чтению и другим предметам, но и
проведению внеклассных мероприятий. Очень интересно проходят классные часы,
праздники. Дети вместе с нами, родителями, принимают активное участие в
различных конкурах. Много интересных встреч организовано ею в школе, которую и
мы посещаем вместе с детьми. Она смогла найти индивидуальный подход к детям,
способствует развитию их интересов.
Оксана Руслановна  учит детей быть
отзывчивыми, справедливыми, добрыми, воспитывает взаимопонимание, взаимопомощь,
чувство товарищества.

Родитель ученицы 3  класса                         Мисриханова
А.М.

file_name: отзывв ОКСАНЫ.docx


extracted_text:
Урок-проект
 по теме: «Италия. Особенности национальной кухни»
Цель занятия:
Знакомство с Италией и особенностями ее национальной
кухни. Расширение знаний в области кулинарии.
Задачи:
1. Сформировать представление об Италии и
ее национальной кухни.
2. Узнать региональные особенности
итальянской кухни
3. Научиться находить, систематизировать и
использовать информацию.
4. Расширить знания прикладного характера,
составляющие основу понимания специфики национальной кухни.
5. Воспитывать уважительное отношение к
видам деятельности связанных с общественным питанием.
Общекультурные компетенции: Познание и опыт
деятельности в области национальной итальянской кулинарии и общечеловеческой
культуры;
Учебно-познавательные компетенции: Выступать устно и
письменно о результатах своего исследования.
Коммуникативные компетенции: Владеть способами
совместной деятельности в группе
Ценностно-смысловые компетенции: Осуществлять
индивидуальную и поисковую деятельность при работе над проектом.
План:
1.      Общая
характеристикой государства Италия.
2.      Региональные
особенности итальянской кухни.
3.      Характеристика
ингредиентов, которые используются в итальянской кухне.
4.      Знакомство
с сортами сыров Италии.
5.       Изучение
названия традиционных макаронных изделий (в форме практической работы).
6.      Знаменитые
итальянские блюда.
7.      Интерактивный
мастер - класс «Пицца Маргарита».
8.      Создание
рецепта авторской пиццы.
Оборудование и раздаточный материал: мультимедийный
проектор, экран, географическая карта Италии, презентация «Характеристика
государства Италия», «Кухня Италии», каталоги макаронных изделий, карточки для
практической работы, памятка: рецепт авторской пиццы, 12 видов образцов
макаронных изделий.
Методы обучения:
лекция, практическая работа, творческая работа, наглядные методы, в том числе с
применением ИКТ.
Межпредметная связь: технология,
география.
Ход занятия:
Организационный момент.
Приветствие учащихся:
Здравствуйте! Сегодня мы хотим вас поприветствовать, но не совсем обычно. А вы
попробуете назвать тему нашего занятия.
Buongiorno,
signore e signori. Contento di vederetuttivoi. Oggiparl iamod ellac ucinatradizion
ale d'Italia. (итальянский)
Бон жорно синьорэ э синьори!
Сонтэнто ди вэдэрти!
Оджипарль ямод эллакуч инатрадицьон алэ де италья.
(транскрипция)
Доброе утро, Дамы и
господа. Рады видеть вас в Италии. (перевод)
Проверка присутствующих.
Объявление цели темы урока.
Запись даты и темы урока в тетрадь.
Лекция учителя
1.      Общая
характеристикой государства Италия
Италия -  государство в
Южной Европе. Граничит с Францией на северо-западе, Швейцарией  и Австрией - на
севере, Словенией -  на северо-востоке. Также имеет внутренние границы с
карликовыми государствами Ватиканом и Сан-Марино.
Занимает Апеннинский
полуостров, крайний северо-запад Балканского полуострова, Паданскую равнину,
южные склоны Альп, острова Сицилия, Сардиния и ряд мелких островов. Италию омывают
 Средиземное, Адриатическое, Ионическое, Тирренское, Лигурийское моря.
Площадь: 301 340 км²,
по этому показателю Италия находится на 11-м месте в Европе, а в мире на 71-м. Население:
60 588 366 чел.
Столица: Рим (с 1946 г.) Крупнейшие города: Рим,
Милан, Флоренция, Неаполь, Генуя, Палермо, Бари, Болонья, Турин, Катания
Язык: Итальянский язык. Президент:  Серджо Маттарелла
Италия – удивительная
страна, в которой переплелись история и современность, различные эпохи и
богатое культурное наследие, традиции и самобытность. Памятники старины времен
Рима, очаровывающая романтика Венеции, холмистая панорама Тосканы, великолепные
Альпы, чудесная природа, солнце, море, воздух – всё это Италия! Имеющая
уникальное географическое расположение в центральной части Средиземноморья, она
стала колыбелью европейской цивилизации. Здесь, на Апеннинах, зародилась
древняя Римская империя, давшая миру знаменитых ученых, талантливых художников
и самое большое число достопримечательностей, составивших золотой фонд
Всемирного наследия. На территории Италии находится 53 памятника Всемирного
наследия ЮНЕСКО - больше, чем в какой-либо другой стране мира.
Италию населяет замечательный
народ, известный своим горячим южным темпераментом, открытостью, радушием,
удивительной общительностью, непринужденностью и гостеприимством. Для
путешественников в Италии есть всё, что только душа пожелает: обилие интересных
мест, отличные пляжи, великолепные трассы, разнообразная и бесподобно вкусная
кухня. Одним словом, добро пожаловать!
Сообщения обучающихся
Рельеф
Рельеф большей части страны имеет гористый характер,
северная часть страны лежит в пределах южных отрогов Альп, здесь расположена
высочайшая точка Западной Европы — гора Монблан, высотой в 4,8 тысячи метров. К
югу от Альп располагается Паданская равнина, на полуострове — Апеннинские горы.
На территории Италии и её островов находятся как еще действующие, так и
потухшие вулканы, самые знаменитые из них: Этна (Сицилия), Везувий (близ
Неаполя), Стромболи (в Тирренском море).
Реки и озера
Италия имеет густую и полноводную речную сеть, в
особенности в северной части, где протекает главная водная артерия страны —
река По. На востоке Паданской равнины несут свои воды такие итальянские реки
как Адидже, Брента, Рено, Пьяве, крупнейшие реки Апеннинского полуострова –
Тибр и Арно. На территории станы расположено более полутора тысяч озер, самое
крупное из них — Гарда, расположено оно между Венецией и Миланом. В альпийских
горах находится живописное озеро с кристально чистой горной водой – озеро Комо.
Другие озера – Маджоре, Изео, Орта, Брайес, Лугано.
Климат
Большая часть страны лежит в субтропическом
средиземноморском климатическом поясе, морские воздушные массы оказывают
огромное влияние на его формирование, так как Альпы на севере Италии препятствуют
дальнейшему проникновению холодных северных и западных ветров. Климат Италии
отличается разнообразием, на севере Италии лето не очень жаркое со средними
температурами июля +22,+250С, января — 00С, на островной части Италии лето
отличается повышенной засушливостью и более высокими температурами +26,+280С,
зимой здесь тепло (+8,+100С) и очень редко выпадает снег. Флора и Фауна
Произрастают «культурные»
олива, инжир, цитрусовые, миндаль, лавр, гранат. Из дикорастущих: пальмы,
альпийские сосны, агавы, вечнозеленые каменный и пробковый дубы.
Фауна Италии: медведи, кабаны,
волки, косули, лисицы, змеи, ящерицы, черепахи, утки, грифы, беркуты, глухари,
стрижи.
 Достопримечательности
Италия – настоящий музей
под открытым небом, историческая и культурная сокровищница Европы. Колизей,
Римский форум, Пантенон, каналы Венеции, Пизанская башня, Миланский собор – эти
и другие достопримечательности мечтает увидеть своими глазами, хотя бы раз в
жизни, каждый человек.
2. Региональные особенности итальянской
кухни.
На кухню Италии влияет,
климат, и близость к морю. Климат дает возможность произрастать огромному
количеству овощей и приправ близость к морю – наличием морепродуктов. Широкие
луга и пастбища дают возможность для выращивания скота и получения молока и
молочных продуктов.
Воспетая когда-то
поэтами, прославленная знаменитыми путешественниками и литературными
классиками, итальянская кухня радует нас и сегодня. Ни с чем несравнимые
ароматы итальянской кухни очень насыщенные, терпкие. Они будят фантазию и
возбуждают аппетит.
Сами итальянцы помешаны
на еде. Для итальянцев еда - это праздник жизни, не искусство повара, хотя все
итальянцы, как женщины, так и мужчины, - отменные кулинары.
Итальянская кухня, быть
может, не так изысканна, как французская, но она очень сытная и здоровая.
Итальянцы считаются самой здоровой нацией в Европе.
Есть что- то
притягательное, что создаёт настроение, лёгкость отношения к приготовлению пищи
в итальянской кухне. Мы с вами сегодня попробуем это понять. Итальянская кухня
хорошо известна не только в Европе, но и далеко за ее пределами. Секрет успеха
итальянской кухни кроется в широчайшем списке ингредиентов, используемых для
приготовления тех или иных блюд.
 В средневековой столице
региона Эмилия-Романья Болонье находятся лучшие рестораны Италии. Регион
является родиной пармезана, пармской ветчины, бальзамического уксуса,
мортаделлы и всевозможных видов паст.
Молизе и Абруццо
объединяет общая история, благодаря чему кухня этих регионов очень схожа.
Регионы расположены на юго-востоке от Рима и знамениты копчёными мясными
изделиями и сыром. Жители регионов часто употребляют в пищу баранину, в более
приближённых к побережью областях — рыбу и морепродукты.
Базиликата
располагается в «подъёме» итальянского «сапога» и обладает самым гористым ландшафтом
из всех регионов, что затрудняет развитие сельского хозяйства. Кухня Базиликаты
включает в себя в основном сытные блюда: наваристые супы, блюда из говядины,
копчёности. Из Базиликаты происходит сыр проволоне.
«Носок сапога» Калабрия
омывается с трёх сторон морями и лишь на севере граничит с горными массивами.
Калабрийская кухня основана на блюдах из рыбы и морепродуктов, широко
распространены блюда из тунца и меч-рыбы. Помимо этого в регионе произрастает
большое количество овощей и фруктов, в первую очередь апельсины, оливки, лимоны
и баклажаны.
Из столицы региона
Кампании — Неаполя — происходит не только ныне распространённое во всём
мире блюдо — пицца, но и вяленые томаты. Популярны блюда из рыбы и
морепродуктов, в районе Неаполя подают также сытные похлёбки с большим
количеством приправ и чеснока, в качестве десерта — кондитерские изделия
местного производства и фруктовые десерты.
Столицей Лацио и всей Италии является Рим,
где находятся одни из самых лучших ресторанов и многие знаменитые кафе, специализирующиеся
на продаже мороженого. Для кухни региона типично широкое употребление мяса (например,
шницель сальтимбокка).
Ломбардия,
граничащая со Швейцарией, является одним из наиболее богатых регионов не только
Италии, но и всей Европы. В юго-западной части Ломбардии почва очень
плодородная, здесь разбиты большие рисовые и кукурузные плантации. Из Ломбардии
происходят такие блюда, как ризотто по-милански и полента.
В приморском регионе Лигурия
популярны блюда из рыбы и морепродуктов. Портовый город Генуя был одним из
первых городов, куда начали поставлять специи из Азии, и до сих пор там любят
пикантные приправы. Лигурийцы выращивают самый лучший базилик в стране.
Кухня Марке богата
блюдами из даров моря и дичи, которую добывают в горах. Основными продуктами
жителей Марке являются также паста, свинина и оливки. В регионе известно
большое количество методов приготовления блюд.
Пьемонт граничит
с Францией и Швейцарией, поэтому кухня переняла некоторые традиции кухонь этих
стран. Для кухни Пьемонта характерны блюда из риса, полента и ньокки.
Помимо популярных в Апулии
блюд из рыбы и морепродуктов (особо популярны устрицы и мидии), в регионе
выращивают превосходные оливки, овощи, фрукты и зелень. Апулийским фирменным
блюдом является закрытая пицца кальцоне.
Центральная роль в кухне Сардинии
досталась тунцу, угрю, омару и другим дарам моря. Традиционным для праздников
блюдом является молодой поросёнок, зажаренный на вертеле. Сардинская кухня
славится своими десертами, многие из которых состоят из мёда, орехов и фруктов
Остров Сицилия
на протяжении веков находилась под господством различных культур, поэтому кухня
сочетает в себе элементы итальянской, испанской, арабской и греческой кухонь.
От этих кухонь сицилийская кухня переняла любовь к специям (мускатный орех,
гвоздика, корица), а также к «экзотическим» фруктам и овощам (дыня, абрикосы,
цитрусовые, сладкий перец).
Большое влияние на кухню Трентино-Альто-Адидже
оказала соседняя австрийская кухня. Традиционными блюдами являются копчёные
колбаски и кнёдли.
Плодородные земли Тосканы
дают превосходные овощи и фрукты, а также пастбища для разведения скота.
Популярны блюда из свинины, говядины и дичи. Среди тосканских блюд получили
известность флорентийский бифштекс, каччукко, кростини, риболлита, панцанелла и
др.
В Умбрии
предпочитают свинину, баранину, дичь и речную рыбу, приготовленные очень
простым способом. Умбрия поставляет чёрные трюфели и оливковое масло высокого
качества.
В области Венеция
и соседнем Фриули популярны блюда из морепродуктов и рыбы, а также полента и
ризотто. Фирменным блюдом можно назвать рис с горохом.
3. Характеристика ингредиентов, которые
используются в итальянской кухне.
Итальянская кухня —
традиционная кухня Италии, распространённая и популярная во всём мире,
благодаря таким блюдам, как пицца и спагетти. Она очень разнообразна и
региональна, в каждом регионе есть свои традиционные блюда.
В основе итальянской
кухни лежат исторически сложившиеся многовековые традиции с культурными
влияниями римлян, греков, лангобардов, арабов, и прочих народов, когда-либо
населявших Италию или оказывавших влияние на формирование её культуры. Итальянская
кухня характеризуется, в частности, обилием свежих продуктов средиземноморского
региона, что заметно отличает оригинальную итальянскую кухню от попыток её
имитации во всём мире.
Среди типичных продуктов:
овощи (помидоры, баклажаны, кабачки цуккини, салат-латук, перец, артишоки), пшеничная
мука (изделия из теста, макаронные изделия) сыр (пармезан, горгонзола,
моцарелла, пекорино, маскарпоне, рикотта), оливки и оливковое масло, приправы
(базилик, каперсы, чеснок, розмарин, пеперони, перец, орегано), рыба и
морепродукты, рис, говядина, птица, бобовые (фасоль, чечевица), фрукты (лимоны,
апельсины, персики) и ягоды, белые грибы, миндаль
Чтобы постичь секреты
итальянской кухни, нужно, прежде всего, понимать, на каких продуктах она
основана. Это типично средиземноморская кухня, где в больших количествах
употребляется оливковое масло, свежие овощи, оливки, каперсы и разные уксусы, а
также пряная зелень. На юге изобилие овощей, фруктов и пряных трав. Часто
основой для соусов являются томаты. На их основе готовят традиционный соус.
Кроме того, в ней используется рыба, морепродукты, мясо говядина и не жирная
свинина, бобовые, из круп – рис. И конечно же сыр!
4. Знакомство с сортами Италии
Италия славится своими
сырами. Вообще сортов сыра в Италии столько, что невозможно подробно описать
каждый сорт. Сыр горгонцолла – с голубой плесенью. Делают его из
пастеризованного молока, в которое добавляется плесень. Зеленовато-голубая
плесень создаёт превосходный острый, немножко пряный вкус.
Другим знаменитым видом сыра в Италии можно считать
сорт Моцарелла. Этот сыр считается классическим ингредиентом для итальянской
пиццы. Если его немного подкоптить получится Моцарелла Аффумиката. В названиях
сыра столько поэзии, что понятно, почему итальянцы готовят так вкусно. Вы
только вслушайтесь: Бра, Грана Падана, Пармиджано-Реджано, Пекорино Романо,
Пекорино Сардо, Качьоттади Урбино, Фонтина, Маскарпоне и Проволоне. В общем –
все сорта даже не перечесть. А различных вкусов и ароматов великое множество.
Немудрено, что сыр – один из самых популярных ингредиентов у итальянских
поваров. С этими видами вкуснейшего сыра готовят пасту.
5. Изучение названия традиционных
макаронных изделий.
"Паста" -
визитная карточка Италии - разновидностям которой нет числа. Слово
"Pasta" ("Паста") означает и макаронные изделия в целом, и
блюда, приготовленные из них. Русский термин «макаронные изделия» происходит он
итальянского названия трубчатой «пасты» — maccheroni (макароны), однако этот
термин применяется в русском языке не только для трубчатых, но и для всех
изделий в целом....
Считается, что первые
макароны и сама технология изготовления «трубочек из теста» появилась в Китае,
а в Италию рецепт их приготовления привёз путешественник Марко Поло. Однако
именно в итальянской кухне и сама технология, и готовые макароны получили
огромное распространение.
Самостоятельная работа.
Сейчас я Вам предлагаю не
большую самостоятельную, работу по изучению видов пасты или макарон. Работать
предлагаю в группах. На каждую парту я выдам каталоги и карточки для
заполнения. Вам необходимо сравнить выданные образцы пасты с каталожными и
определить их название. По завершению работы каждая группа предоставить краткий
отчет о проделанной работе.
Теперь вы знаете, что под
словом паста итальянцы понимают и сам продукт, и блюдо.
А какие итальянские блюда Вы знаете?
6.Знаменитые блюда Италии.
Я не знаю, как у вас, а у меня слюнки текут от одного
упоминания всех блюд, которые можно попробовать на территории Италии.
Паста болоньезе - всемирно известный соус болоньезе
родом, как вы наверное догадались, из Болоньи, и готовится из мяса, томатной
пасты, лука, моркови и сыра. Подается обычно с тальятелле (tagliatelle, плоская
длинная лапша) или спагетти.
Паста карбонара - спагетти с тонкими ломтиками бекона,
залитые сверху соусом из яиц и сыра. Этот соус -который, собственно, и
называется карбонара...
Лазанья - слоеный пирог из пластин теста с сочным
мясным фаршем и запеченный под сыром.
Карпа́ччо - блюдо из тонко нарезанных кусочков
сырого мяса, приправленных оливковым маслом с уксусом и/или лимонным соком.
Капрезе - салат, очень патриотичное блюдо, где каждый
ингредиент - помидоры, моцарелла и базилик - символизирует один из цветов
итальянского флага.
Фриттата - итальянская версия омлета, характеризуется
тысячей различных наполнителей.
Фокачча - традиционный итальянский хлеб, как бы
"пицца без начинки". В фокачче в изобилии присутствуют оливковое
масло, соль и пряности, частенько туда добавляют также томаты, сыр, оливки или
лук.
Минестроне - густой овощной суп (овощи варьируются в
зависимости от сезона), часто с добавлением риса или коротких сортов пасты.
Риззото - некоторое подобие плова, с овощами. Пестрое
красочное блюда из риса.
Равиоли - еще один вид пасты - равиоли, небольшие
изделия из теста с мясной, рыбной или сырной начинкой. Существует множество
разновидностей равиоли - круглые, квадратиками, полумесяцем, самые популярные
начинки - сыр рикотта, шпинат, мясо.
Фриттомисто - вкуснейшее блюдо из морепродуктов.
Жареные кальмары, креветки, анчоусы, сардины и другие морские ингридиенты
обжаривают в мучной панировке и подают с лимоном, обычно на листе бумаги.
Панна Котта - переводится на русский как "вареные
сливки". Этот десерт действительно готовится из сливок, сахара и ванили, а
сверху обычно покрывается фруктами или шоколадным соусом.
Джелато – это итальянское мороженое. Мороженое
действительно зародилось в Италии, в 16 веке, и эта страна может похвастаться
тем, что подарила миру это прекрасное лакомство. Лучшее мороженое делается
вручную.
Канноли - «маленькая трубочка» — традиционный
сицилийский десерт, представляющий собой вафельную хрустящую трубочку,
наполненную начинкой из сыра маскарпоне.
Тирамису - знаменитый итальянский десерт, из
хрустящего воздушного печенья с прослойками из нежного сыра маскарпоне.
Буквально переводится - «тяни меня вверх», а литературное значение –
поднимающее настроение.
Кофе Италии - да кофе появилось в Европе в эпоху
парусных судов. Но только итальянцы могли довести до совершенства употребление
этого божественного напитка. Эспрессо, Капучино, Латте, Панна, Каррето.
Пицца – ещё одно кулинарное изобретение итальянцев.
Считается, что родина пиццы – Неаполь, но миланцы с этим утверждением не
согласны и презентуют миру рецепт за рецептом этого простого, но очень вкусного
блюда.
Классическое тесто для пиццы делается из муки дрожжей,
оливкового масла, соли и воды. Тесто замешивается вручную и после расстойки
раскатывается тонким слоем (как правило, до полусантиметровой толщины). Тесто
покрывается томатным соусом. После этого возможно добавление практически любых
начинок. Пицца готовится в предварительно разогретой до 200 °C духовке примерно
за 10 минут. Существует немыслемое количество сортов пиццы.
1.Pizzaaiquattroformaggi (Четыре сыра) — с четырьмя
различными сортами сыра
2.Pizzaquattrostagioni (Четыре сезона) — общим
ингредиентом являются помидоры. Пицца разделена на четыре части, каждая из
которых означает одно из времён года
Весна: оливки и артишоки; Лето: салями и чёрный перец
Осень: помидоры и моцарелла; Зима: грибы и варёные
яйца
3.PizzaHawaii (Гавайская) — с ветчиной и ананасом.
4.Pizza Diabola (Дьябола) — острая пицца с пепперони
(острый вид бекона) и другими ингредиентами.
5. Pizza capricciosa (Каприччоза) — с помидорами,
моцареллой, грибами, артишоками, зелёными и чёрными оливками, перцем.
7.  Интерактивный мастер – класс.
Пиццу полюбил итальянский
короля Умберто I и его жена Маргарита Савойская, в честь которой и был назван
один из рецептов. Говорят, своим именем эта «эталонная» пицца обязана королеве
Маргарите, которой известный повар Рафаэль Эспозито подал пиццу цветов
итальянского флага. Королева объявила эту пиццу наивкуснейшей и самой лучшей.
Сегодня мы имеем возможность согласиться с королевой или, может быть, поспорить
с ней.
Итак, нам понадобится:
томат 350г, сыр моцарелла 300г, базилик несколько
листиков ,чеснок 1 зубчик ,масло оливковое 2-3 ложки, соль по вкусу.
Для теста: Мука - 400 г, дрожжи свежие - 20 г, масло
оливковое рафинированное - 6-8 ст. л., соль, вода.
Очистить томаты
Нарезать томаты и сыр
Раскатать тесто и выложить начинку
Полить оливковым маслом
Поместить в духовку и запечь при t 200. 10 мин.
8.Творческая работа:
Создание рецепт авторской пиццы.
Сейчас я предлагаю вам
творческое задание. Попробуйте составить рецепт своей, авторской пиццы. Для
этого я вам раздам памятки, которые вы сможете оставить себе. На ней уже нанесен
рецепт классического итальянского теста для пиццы. А вы попробуйте придумать
название и состав начинок. Задание предлагается выполнить за 5 мин. Если вы
затрудняетесь, можете воспользоваться табличкой на экране
9.Подведение итогов. Рефлексия:
Я надеюсь, что вам
понравилось сегодняшнее занятие. И хочу попросить вас выложить из макаронных
изделий на тарелочке свое отношение к сегодняшнему занятию. Я буду рада если вы
приготовите пиццу, или любое другое блюдо итальянской кухни сегодня дома и
порадуете своих близких. Всем спасибо за работу.

file_name: Итальянская кухня.docx

alt: Урок-проект по теме: «Италия

география

group: Дисциплины

title: Урок-проект "Италия. Особенности национальной кухни"


extracted_text:
Конспект урока

Предмет: русский язык
Класс:1
Тема: Письмо заглавной и
строчной буквы Ж, ж
Цель: формировать в памяти образ заглавной и строчной
буквы Ж, ж; учить писать заглавную и строчную буквы.

Планируемые
результаты :
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности,
познавательные интересы.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: корректируют деятельность: вносят изменения в
процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения.
Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск необходимой
информации в рабочей тетради; логические – характеризуют звук [ж]; осознанно и
произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические –
устанавливают соответствие между словами и рисунками, составляют схемы слов.
Коммуникативные УУД: умеют формулировать свое мнение и позицию, понимают
возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, умеют работать в
паре.
Предметные: овладеют навыком письма заглавной и строчной буквы
Ж, ж; письма слов, предложений с изученной буквой.

Ход  урока

1. Организация начала урока.
. Приветствие.
Прозвенел звонок –
Начинается урок.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
.Проверка готовности к уроку.
Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку.
2. Актуализация знаний.
Игра «Да-Нет»
Читается утверждение. Дети отвечают хором
.
-Буквы бывают строчные и заглавные?
-Буквы мы произносим и слышим, а звуки
пишем и видим?
-Имена, фамилии людей, клички животных
пишем с заглавной буквы?
-Звук [ж] всегда мягкий?
-В слове Дима– 5 букв?
- Что повторили? Для чего мы это
повторили?
Анализ ошибок.

Какую же букву мы будем
сегодня изучать?
3.Самоопределение
к деятельности
Посморите на печатную букву
Ж. На что она похожа?
Посмотрите –ка: буква Ж
На жука похожа
Потому, что у нее
Шесть жучиных ножек.
Стала снежинка
Буквою Ж,
Солнце ее
Не растопит уже.
Назовите слова в которых
есть буква Ж. (жираф, ежик, уж, стриж, снежинка, Женя, Жанна, Жора).
- на уроке мы будем учиться
писать и соединять с другими буквами строчную и заглавную букву Ж. А еще будем
учиться правильно произносить звук Ж.
- Работа с чистоговоркой.
Жа-жа-жа – прилетели два
чижа,
Жи-жи-жи – в реке плавают
ужи,
Жу-жу-жу – молоко дадим
ежу.
4. Усвоение новых
знаний и способов деятельности
Пальчиковая
гимнастика - подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую
гимнастику.
Правила посадки за столом во
время письма.
- проверим правила
посадки за партой во время письма
Знакомство
с написанием строчной буквы ж. (пропись с. 6)

- Рассмотрите образец написания строчной буквы ж.
    Строчную букву ж начинаем писать ниже верхней линии рабочей
строки.            Ведем вверх вправо, доводим до верхней линии. Закругляем
вниз влево, пишем полуовал. Затем пишем присоединительный элемент от середины
полуовала  вправо вверх до верхней линии рабочей строки. Потом пишем наклонную
палочку и начинаем писать второй присоединительный элемент от нижней точки
наклонной линии вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Третий элемент –
правый полуовал – начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем
руку вверх влево, доходим до верхней линии, ведем вниз, закругляем вправо,
пишем полуовал.
-
пропишите в воздухе букву ж.
-
обведите элементы буквы ж и рисунок.
-
допишите на 1 строке букву ж. (поменяйтесь прописями, подчеркните самую красиво
написанную букву)

5. Физминутка

Игра «Поймайте звук»
-Хлопайте в ладоши, когда
услышите звук [ж] в словах:
-мошка, ананас, Женя, лыжи,
чашка, щетка, волк, еж, лиса, мыши, жаба, машина, жираф, крыша, жук, Жанна.
-Дайте характеристику звуку
[ж]. (Согласный, твердый, звонкий).
-Назовите животных, в
названии которых есть звук [ж]. (Ёжик, жираф, жаба)
-Назовите имена, в которых
услышали звук [ж].(Женя,Жанна)

6. Усвоение новых знаний и
способов деятельности (продолжение работы)
1) -Рассмотрите образец
строчной буквы ж.
-Сравните заглавную и
строчную письменные буквы.
-Одинаково или по-разному они
пишутся? (Отличаются только размером)
-Опишите направление движения
руки при написании строчной буквы ж.

2) -Самостоятельно
обведите и допишите букву ж

3) –Упражнение в письме
соединений и слов (в тетрадях).
жа
жу
ож
иж
жаба

-Прочитайте слоги на
строчках. Чем они различаются. Самостоятельно напишите слоги и слова.

7. Самостоятельное
использование сформированных умений и навыков.

1) Прочитайте пару
слов: лужа – лужи; чиж-чижи.
-Какое правило надо вспомнить
при письме этих слов?
-Запишите слова. Подчеркните
сочетания жи.

8. Подведение итогов урока
Рефлексия.
-Какую цель мы ставили в
начале урока?
-Поднимите руку, кто добился
,поставленной цели. Кому было трудно? Какую цель вы для себя
поставите?(продолжим тренироваться в написании буквы Ж на следующем уроке).
-Что было не понятно? Что
понравилось на уроке?
-Кого можно похвалить за
работу на уроке?
Всем спасибо за урок.

file_name: Конспект урока.doc

alt: Конспект урока Предмет: русский язык

title: Письмо заглавной и строчной буквы Ж, ж


extracted_text:
Плахова Т.В.

РЕКОМЕНДАЦИИ КО ДНЮ  КОСМОНАВТИКИ

Праздник в честь Дня Космонавтики –
это праздник высокой мечты, исканий, ожи-
даний, подвига. Отмечается он с 1962 года в честь полета в
космос первого в мире космонавта Юрия Алексеевича Гагарина.
По решению Международной Авиационной
Федерации этот день отмечается и как
международный день авиации и космонавтики.
Праздник в честь Дня Космонавтики,
проводимый в школе, ценен тем, что откры-
вает бесконечный простор фантазии детей и подростков, создает
неограниченные возможности для развития познавательных интересов, способствует
развитию интеллекта ребят, формированию у них интереса к современным научным
открытиям и техническим достижениям, возбуждает и укрепляет чувство гордости за
свою Родину, своих соотечественников.
Подготовка к празднику включает в
себя разнообразные образовательные и целее
деятельностные формы. Предлагаемые в данной работе советы, подсказки
призваны помочь вам в разработке целевых системных программ и проектов, посвященных
юбилею космонавтики.

1. Большой Совет школьных друзей «Обсуждаем возможный вариант
программ и проектов, посвященных году космонавтики.

2. Сформируйте из числа желающих ребят и взрослых творческие
группы, объединения по интересам:
-группа  историков  готовит материалы для открытия
школьного музея космиче-
ской славы (этот музей может быть как виртуальным, так и
стационарным, съемным);
-экскурсоводы Музея космической славы
проводят
экскурсии для учащихся шко-
лы, для родителей и жителей микрорайона (города, села, района);
-творческая группа художников, поэтов
и прозаиков «Вдохновение».
Худож-
ники, плакатисты рисуют рисунки, плакаты, открытки,
посвященные знаменательной дате. Все это используется для оформления школы. Открытки
адресуются  людям, имеющим отношение к развитию космонавтики в нашей стране. Поэты
сочиняют стихи, поэмы, оды; прозаики пишут рассказы на космические темы;
-творческая группа школьных артистов из числа ребят, учителей
и родителей го
товят большой праздничный концерт;
-творческая группа мастеров-умельцев изготавливают сувениры, подарки людям,

которые заняты в сфере космонавтики;
-группа садоводов выращивает цветы; разбивают цветники, скверы, парки,
аллеи;
сажают памятные деревья в честь знаменательных событий в
истории космонавтики;
-группа «Пресс-центр» освещает события юбилейного года в радио-выпусках, фо-
тосессиях и стенгазетах; выпускает альманахи; обеспечивает
работу «Информбюро», освещающего значимые события в истории космонавтики;
-группа книгоиздателей выпускает книги из серии ЖЗЛ, посвященных космонав-
там, конструкторам космической техники и тем, кто ее готовил
запускал в космос;
-группа художников-оформителей оформляет школу согласно тематике
юбилей-
ного космического года;
-театральные коллективы готовят художественные композиции,
посвященные
истории космонавтики, ее героям.

АЗБУКА РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ОБЩЕНИЯ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
      ПОСВЯЩЕННЫХ ГОДУ КОСМОНАВТИКИ

А
Азбука космических знаний.
Аукцион знаний «О космосе, космонавтике и космонавтах».

Б
Банк: всезнаек, космических идей.
Беседы о космонавтике и космонавтах.

В
Ваше слово, эрудиты» – игра для сообразительных, знающих и остроумных ребят и
взрослых.
Веселая космическая спартакиада.
Вечер космических разгаданных и неразгаданных тайн.
Вечер-путешествие по страницам научно-фантастических романов
или по планетам солнечной системы, по Вселенной, по истории освоения космоса на
«Машине времени».

Встречи с учеными и инженерами, с летчиками-космонавтами.

Г
Галерея «Звездные герои нашего Отечества».
Городок космических затей.

Д
Декада художественных и документальных фильмов о космосе, космонавтике, космонавтах.
День космонавтики.

З
Защита: космических проектов, фанпроектов, гипотез, «безумных» идей.
Звездный марш- поход.

И

Игровая программа «Мы сами строим Звездный город» для младших школьников и подростков
(защита проектов «Наш звездный город»).

Интеллектуальная космическая игротека.
Интеллектуальный космический: аукцион, банк, клуб, конкурс, ринг,
тир, турнир.

К
Кафедра исследования нерешенных проблем в области космонавтики  и знаний человека
о космосе.

Книга-Эстафета «Пусть всегда будет мирным наш космос!».
Конгресс «Сделаем нашу Вселенную Вселенной Мира, Добра и Разума».
Конкурс рисунков «Космос. Космонавтика. Космонавты».
Космический парад.
Космическая полоса препятствий.
Космический праздник.
Космический:  карнавал; ребусник.
Космическая: гостиная, игра, игротека, эстафета.
Космическое кафе «Звездное»
Космическое братство.
Космический бум.
Космический вернисаж.
Космическая галерея героев космоса.
КВН на космические темы.

Л
Литературно-художественные конкурсы на космические темы.

О
Обзор газет и журналов  и юбилейных материалов прессы сегодняшних
дней
Олимпиада знатоков истории  космонавтики.

П
Парад: школьных звезд, планет.
Парк имени героев космоса (закладка совместными силами детей и взрослых)
Посвящение в отряд юных космонавтов.
Пресс-конференция с учеными, конструкторами космических
кораблей, космонавтами, героями фантастических рассказов.
Путешествие в мир космических открытий.

Р

Рассказ-эстафета на космические темы.

С
Смотры моделей ракет и самолетов, коллекций марок, открыток,
значков о космосе.
Сувенирная мастерская.
Съезд космических фантазеров и мечтателей.

У
Устный журнал с разными «космическими» страницами.

Ц
Центр подготовки будущих космонавтов

Ч
Час почемучек и потомучек «Все о космосе и космонавтике».
Читательские конференции по книгам Юрия Гагарина и других
космонавтов.
Что? Где? Когда? (тема космоса).

КАЛЕЙДОСКОП ПОДСКАЗОК

Банк Всезнаек. В Банке Всезнаек хранятся знания про
все, что касается космоса,
космонавтики. Здесь же хранятся разные конкурсы, кроссворды,
интересные и умные вопросы на тему космоса и космонавтики. Их ищут, придумывают
сами и вкладывают в банк, как взрослые, так и дети. Здесь всегда можно найти
ответ на любой интересующий тебя вопрос в области космоса и космонавтики, а
значит стать богаче, чем ты был вчера. Ведь знания – это великое богатство,
которое накопило человечество за все время своего существования.

В гостях у Кроссворда Кроссвордовича.
Побывав в гостях у
Кроссворда Крос-
свордовича, каждый сможет показать свои знания и умения в
разгадывании кроссвордов на космические темы. А еще здесь можно научиться самим
составлять кроссворды.

Загадочный лабиринт. Из «Загадочного лабиринта» можно
выбраться только то-
гда, когда отгадаешь все загадки, притаившиеся в нем.
Например:
Купол надо мной не простой:
Бывает синий, бывает голубой.
И ярким светом бывает озарен.
Кто
он?                                       (Небо)

Ты меня увидишь в небе,
Я хвостата, не хвастлива.
Не планета, не ракета,
А зовут
меня…                          (Комета)

Прекрасная звезда на небе.
Звучит оно как слово «вера»,
Как имя девушки…
(Венера)

Есть у меня пятнадцать друзей,
Пятнадцать спутников жизни моей.
Что я за
планета?                       (Юпитер)

Для звездочета я – загадка
И начинаюсь я на «М».
Но только я – не шоколадка,
Хотя я тоже нравлюсь всем.
(Марс)

Я очень привлекателен,
Меня все узнают в лицо.
Бесспорно, я влиятелен,
Ношу я модное кольцо.
(Сатурн)

Шел я мимо,
Видел диво.
Над домом у дорожки
Повисло
пол-лепешки.                   (Месяц)

Интеллектуальные космические забеги. Интеллектуальные забеги отличаются
от
обычных спортивных забегов тем, что во время преодоления определенной дистанции
нужно еще по ходу вписывать в тексты пропущенные буквы, решать несложные
примеры и задачи, исправлять ошибки в текстах, отгадывать загадки, решать
кроссворды и т.п. В нашем случае все задания для участников интеллектуальных
забегов касаются космоса и космонавтики.

Интеллектуальный ринг. В огороженной площадке «Ринга» вслед
за ударом гон-
га на ринг выходят представители двух или четырех команд,
которые за определенное время должны ответить на 5 вопросов, которые им зададут
противники на темы космоса и космонавтики. Жюри выставляет оценки за качество и
красоту вопросов и ответов.

Клуб Почемучек и Потомучек. Сотрудники клуба предложат ребятам
ответить на
вопросы (тема космоса и космонавтики), которые начинаются со
слова «почему?» (это будет команда Почемучек), а из самых активных и знающих
ребят соберут команду «Потомучек». И тогда начнется новая интересная игра.
Задача команды «Почемучек» - придумать свои «почему?» на космические темы и
спросить об этом команду «Потомучек». Задача «Потомучек» - правильно ответить
на все заданные «почему?». Потом можно поменяться ролями, и тогда «Почемучки»
станут «Потомучками», а «Потомучки» - «Почемучками».

Космическое кафе «Умные ребята». Это необычное кафе. Потому что меню в

нем состоит не только из сладостей, которые так любят дети.
Сладости там подаются на десерт. А основное меню составляют:

-«Разминочный завтрак для будущих
космонавтов»;
-«Алфавитный космический обед»;
-«Загадочный космический полдник»;
-«Сказочный космический ужин».

Помимо этого в кафе можно заказать:
-«Космическое ассорти»;
-«Словарный космический винегрет»;
-«Космический волшебный коктейль»;
-и др. космические блюда.

Космическая вертушка. Ребята и взрослые, желающие принять
участие в игре
«Космическая Вертушка» делятся на две команды. Каждый
участник (участница) команды по кругу задает команде-сопернице вопросы, на
которые необходимо дать ответы. Сначала задает вопросы одна команда, затем
другая. Тема – космическая.

Космический Игродром. Здесь располагаются различные игровые
площадки, где
ребята могут показать свои знания в области космоса и
космонавтики. Например, такими площадками могут стать: «Городок
космических  аттракционов», «Центр подготовки юных космонавтов»,
«Спорт-комплекс для будущих космонавтов» и др.

Космическая игротека – это игротека, созданная самими
ребятами и взрос-
лыми. Здесь собраны всевозможные настольные, напольные и
настенные игры. В эти игры не только интересно играть, но и с их помощью
проверять свои знания о космосе и космонавтике, узнавать что-то новое,
соревноваться с другими в знаниях, смекалке и эрудиции.

Космическая комбинированная эстафета.
Эстафета проводится
между классами.
Если погода и место позволяют провести ее на улице, значит,
можно включить следующие этапы: лазанье по канату, метание в цель, преодоление
различных препятствий, плавание, езда на велосипеде, скакалка, переноска
пострадавших, нахождение места по азимуту, расстановка и сбор палатки,
разжигание костра, бег по пересеченной местности.
Если же провести эстафету возможно
только в спортивном зале, то она может со-
стоять из следующих этапов: лазанье по гимнастической стенке,
подтягивание на перекладине, кувырки вперед, назад, ползание по-пластунски,
скакалки и т.п.
По возможности хорошо бы обыграть
эстафету символическими элементами (шле-
мофоны, скафандры, модель космического корабля и т. д. ).

Космический зоопарк. Здесь ребятам предлагается:
-ответить на вопросы викторины «О
братьях наших меньших, живущих в космосе»;
-отгадать загадки разгадать
кроссворды о животных -  знаках зодиака.

ККБ (космическое конструкторское
бюро) – здесь каждый
может попробовать
свои силы в изобретении новых видов космических кораблей и
станций, космического снаряжения для космонавтов и т. д.
Космическое кафе «За семью печатями». Чтобы попасть в Кафе, нужно выпол-
нить семь заданий интеллектуального характера. Семь
печатей – семь столиков, которые выбирают посетители кафе. И на каждом столике
– не только угощение, но и свои космические задания. Съесть угощение можно
только тогда, когда выполнишь все задания.

Лабиринты космических игр и
головоломок. Название
лабиринта говорит само
за себя. Здесь каждый найдет интересную интеллектуальную
забаву для себя и своих друзей. Лабиринтов может быть несколько. Какие? Придумайте
сами. Например: «Тайничок с космическим секретом»...

«Лото-клуб». В этом клубе, конечно же, все
играют в лото. А лото может быть раз-
ным: сказочным и литературным, музыкальным и загадочным,
ботаническим и зоологическим, школьным и даже космическим.
Правила игры в лото просты:
а) вытаскивайте из мешка кубик и
начинайте вспоминать космические  слова, кото-
рые начинаются на эту букву;
б) вытаскивайте из мешка кубики, на
которых написаны слова, относящиеся в дан-
ном случае к космосу, космонавтике и составляйте «Азбуку
человеческих знаний», рассказывая все, что вы знаете по теме, заданной лото.
Маскарад звезд (или Космический
карнавал). Вместе со
штабом игры нужно
разработать программу, эскизы отдельных костюмов, учредить
премии за лучшие карнавальные находки. Можно задумать и поставить целые сценки.
На карнавал с удовольствием придут гости, родители и примут участие в
аттракционах разного типа, играх, инсценировках, танцах. Можно организовать
поиск какого-то персонажа из сказки или легенды (например, Икара, Звездочета,
Маленького принца, Звездного мальчика), который и закончит карнавал церемонией
награждения.
Музей космонавтики оформляется самими ребятами вместе с
учителем физики.
Экскурсоводы ведут экскурсии по следующим экспозициям музея:
«начало космической эры человечества»; «Первые покорители вселенной»; «Герои
космоса» и др.
Полоса препятствий. Участникам «Полосы препятствий»
дается в руки клубок.
Наматывая нитку на клубок, они доходят до первого
препятствия, где находят конверт с вопросами космической викторины. Ответив на
вопросы викторины, участники полосы препятствий движутся дальше, не забывая
наматывать нитку на клубок. Так они доходят до следующего препятствия в виде космического
кроссворда, который необходимо разгадать, прежде чем двигаться дальше. На
следующих этапах «Полосы препятствий» возможно ребята встретятся задания
следующего характера: разгадать космические загадки, сложить из букв слова, составить
космический словарик, вспомнить исторические события, изображенные на
фотографиях или картинах и т. п. Победителем становится участник (участники) первым
прошедший «Полосу препятствий» и правильно выполнивший все задания.
Полянка чудес – почти что знаменитое телевизионное
«Поле чудес». Только го-
раздо проще и интереснее. Чудеса состоят в том, что каждый на
этой полянке может почувствовать себя самым умным, самым смекалистым, самым
эрудированным человеком на свете в области космических знаний.

КОСМИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК

Астроном -  человек, который наблюдает за звездным небом, фотографирует
его, изучает жизнь звезд и планет.
Астронавт – так называют космонавта в других странах.
Венера – планета, родная сестра нашей Земли, от Солнца планета №2.
Вселенная – звездная «страна», где находится бесчисленное количество
звездных «городов» - галактик.
Галактика – так называется наш звездный «город», в котором живут Солнце и
планеты.
Земля – имя нашей родной планеты, на которой мы живем.
Звезда – огромный огненный шар, который излучает во все стороны свет.
Затмение (солнечное) – небесное явление, обусловленное тем, что Луна,
обращаясь вокруг Земли, проходит между нею и Солнцем и закрывает собой
солнечный диск.
Космос – так часто называют Вселенную.
Космонавт – так называется специальность людей, которые летают на
космических кораблях.
Космическое пространство – так иногда называют космос.
Комета – небесное тело, входящее в состав Солнечной системы; имеет вид туманного
пятнышка с ярким сгустком в центре – ядром. У ярких комет при приближении к
Солнцу появляется хвост в виде светящейся полосы.
Луна – единственный естественный спутник Земли.
Меркурий – одна из 9 планет Солнечной системы, ближе всех находится к
солнцу.
Марс – «красная планета», так ее прозвали за красноватый цвет, 4-я от Солнца
планеты.
Нептун – 8-я планета в «солнечной семье».
Орбита – так называется космическая дорога» кораблей, спутников, планет.
Плутон – самая далекая 9-я планета.
Планета – громадный холодный шар, сам светиться не может и виден лишь
потому, что его освещает звезда.
Сатурн – 2-я по величине после Юпитера планета, окружена большим количеством колец-спутников,
издали кажется, что на планету надета  шляпа без донышка.
Созвездие – участки, на которые разделяют звездное небо  по фигурам,
образуемым яркими звездами.
Солнце – самая близкая к нам звезда.
Солнечная система – наша «солнечная семья», в которую входят 9 планет.
Спутник – так называют небесное тело, которое все время кружится вокруг
другого. У Земли, например, один спутник – естественный – Луна, и очень много
искусственных, сделанных руками человека.
Уран – планета Солнечной системы.
Юпитер – планета Солнечной системы, принадлежит к группе планет-гигантов.

КОСМИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

День сменяется ночью, а ночь днем, потому что:
а) вокруг Земли вращается Луна;
б) Земля вращается вокруг Луны;
в) Земля вращается вокруг Солнца.

Солнце – звезда или планета? (Звезда)

Что такое орбита? (Космическая «дорога» небесных тел)

Как называют космонавтов в Америке? (Астронавты)
Сколько планет движется вокруг Солнца? (Девять: Меркурий,
Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)

Кто из героев повести Носова утверждал, что внутри Луны есть
шар, на котором живут лунные коротышки?
а) Механик Винтик;
б) Знайка;
в) Незнайка.

На кого кубарем упала Луна в стихотворении К. Чуковского
«Тараканище»?
а) на ежа;
б) на бегемота;
в) на слона.

Какое самое близкое к нам небесное тело? (Луна)
Что такое световой год?
а) время, за которое световой луч бежит от Земли до ближайшей
звезды;
б) расстояние, которое пробегает световой луч за 365 земных
суток.                           б)

На что похожа галактика?
а) на приплюснутый шар;
б) на диск.
б)

Что такое метагалактика?
а) скопление множества звезд;
б) скопление галактик.                                                                                б)

Что такое млечный путь?
а) скопление звезд;
б) облака космической пыли.
б)

ШКОЛА ЮНЫХ КОСМОНАВТОВ –
школа мужественности для настоящих
мальчишек-юношей –
    будущих мужчин

Задание для неравнодушных ребят и
взрослых:

1. Найдите людей, которые помогут вам
создать такую школу.
2. Примите решение о создании школы
юных космонавтов.
3. Назначьте начальника школы из
числа взрослых и выберите актив Школы из числа ребят .
4. Объявите набор всех желающих
вступить в Школу юных космонавтов.
5. Решите, какие предметы будут преподаваться
в Школе юных космонавтов.
6. Откройте при Школе юных космонавтов:
-Зал или музей космонавтики,
- пресс-службу,
- кино-видео-салон,
- библиотеку
7. Разработайте Устав, символику и
атрибутику Школы юных космонавтов.
8. Разработайте Программу обучения и жизнедеятельности
воспитанников Школы.

В Программу жизнедеятельности воспитанников
Школы юных космонавтов
можно включить следующие значимые виды и формы деятельности:

- Работа Школы юных космонавтов (по
особой программе);
- Изучение истории космонавтики;
- Часы чтения книг и просмотра
фильмов на космические темы;
- Встречи с людьми, имеющими
непосредственное отношение к развитию космо
навтики в нашей стране «Время выбрало нас»;
- Проведение спортивных соревнований
и испытаний, звездных походов, эста-
фет, турниров в память о героях космоса;
- Проведение месячников и декад
оборонно-массовой работы, молодежных турни-
ров «Равнение на Победу!»;
-Организация системной переписки воспитанников
Школы юных космонавтов с
выпускниками, служащими в космических войсках, с космонавтами.
-Проведение выездных сборов (летние,
осенние, зимние, весенние) на базе оздоро-
вительных и профильных лагерей.

И ДРУГИЕ ВАЖНЫЕ ДЕЛА ЮНЫХ КОСМОНАВТОВ

-Пишем Космическую Азбуку «От кареты до ракеты»
-Работаем в читальных залах, библиотеках (организация выставок, презентаций и
творческих обзоров книг о космонавтике и космонавтах; конкурс на лучшего
звездного читателя; пополнение библиотеки книгами, посвященными событиям
космической эры; проведение читательских конференций, часов чтений книг о
космосе и космонавтах; встречи с писателями, поэтами, композиторами, актерами).
-Пишем и «оживляем» Космический календарь.
-Объявляем конкурс газет на космические темы.
-Участвуем в конкурсах:
-поэтов и прозаиков;
-художников;
-мастеров на все руки;
-кино-съемщиков.
-Организуем:
- цикл радиопередач по материалам информационных сообщений о
событиях в
сфере космонавтики;
- работу кинозала
-Проводим:
- уроки космического Мужества;
- часы чтения «Про годы, овеянные славой космических побед»;
- вечера актуальных проблем, например: «Развитие космонавтики
в нашей стране и
за рубежом: успехи, проблемы, перспективы»;
- дни приема ветеранов и служащих космических войск,
сотрудников космических
КБ и т. д.;
- конкурс-викторину «Что мы знаем о космосе, космонавтике и
космонавтах?»;
- конкурс фантастических проектов «На пыльных
тропинках далеких планет оста-
нутся наши следы»

-Вводим в традицию:
- проведение Поверки героев космоса, погибших при выполнении
задания «Звездные имена на поверке»;
- проведение Эстафеты добрых дел, посвященных дню
космонавтики;
- проведение вечеров Благодарения людям, имеющим отношение к
развитию космонавтики в нашей стране «Вам говорим спасибо!».

-Идем на экскурсии:
-на предприятия и КБ, работающих в
сфере космонавтики;
-по улицам, носящим имена
героев-космонавтов;
-в Звездный городок.

Космические соревнования,
или испытания в Школе космонавтов

Соревнования (испытания) начинаются с
парада в честь Дня Космонавтики. Затем
каждая команда (космический экипаж) заполняет маршрутный
лист:
1.
Название команды.
2.
Список участников
соревнований (состязаний).
3.
Командир.
4.
Время ухода по
маршруту.
5.
Время
возвращения.

На «станциях» судьи –
старшеклассники. Экипаж, разгадавший пароль эстафеты,
выступает первой.
Вот какие «станции» могут быть
использованы для «космических соревнований» и
 для испытаний в Школе космонавтов.

1.      «Письмо КЭЦ».
Ребята получают конверты с
зашифрованным текстом высказывания К. Э. Циол
ковского. Необходимо узнать, что здесь написано и кто автор
строк: «Ч-л-в-ч-ств- н- -ст-н-тс- в-чн- н-  З-мл-, н- в п-г-н-  з-  св-т-м  -
пр-стр-нств-м  сн-ч- р-бк-  пр-н-кн-т  з-  пр-д-л-ы  -тм-сф-р-,  -  з-т-м
з-в---т  с-б-  к-л-с-лн-чн--  пр-стр- нств- ». («Человечество не останется
вечно на Земле, но в погоне за светом и пространством сначала робко проникнет
за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство»).

 2.  Что это такое?
Надо расшифровать зашифрованное
азбукой Морзе название космодрома.

3.      «Космический веер».
Макет веера из картона, на каждой
пластинке написаны даты взлета космических
кораблей с космонавтами. Надо разложить «по датам» портреты
космонавтов, т. е. украсить «космический веер».

4.      Что взять с собой в космос?
На столе много предметов или
изображений предметов (рисунки), надо взять нуж
ные.

5.      Состязание на внимание.
На плакатах написаны цифры от 1 до 30
в беспорядке. Надо отыскать цифры по
порядку.

6.      Проверка вестибулярного аппарата.
 На полу – прямая линия, в конце ее маленький кружок.
Надо поставить в кружок
указательный палец, обойти вокруг него три раза, не отрывая
палец от пола, быстро выпрямиться и пройти по прямой линии, не сходя с нее.

7.      Бег в скафандрах.

8.      Как избежать «метеоритов»?
На полу по прямой линии расставлены
городки. Игроки, сидя на палках, «проез-
жают» между ними, стараясь не сбить ни одного.

9.      Найди свой экипаж по позывным (бег с завязанными глазами к своему
эки-
пажу по позывным).

10.   Лабиринт «на Луне».
Вычерчивается на полу лабиринт. Найти
выход.
Каждый этап состязаний расценивается
очками. Экипаж, набравший большее число
очков, становится победителем. На итоговом построении
экипажей всем участникам вручаются эмблемы праздника, а победителям – подарки.

ИГРЫ ДЛЯ ФАНТАЗЕРОВ

Когда-то в пионерской организации
царила умная Игра. Она была разной: народ-
ной, спортивной, подвижной, интеллектуальной, артековской,
орлятской и др. В коллекции этих игр особое место занимали познавательные игры
и игры, которые предлагали ребятам примерить на себя особые роли, в том числе и
роли космонавтов. Обратимся к опыту бывших пионерских работников: вожатых,
методистов, ученых. Нам есть чему у них поучиться и что взять в союзники,
готовясь к юбилею космонавтики.

         Космическая республика
Организовать игру «Космическая
республика» практически можно в каждой шко-
ле, классном коллективе.
Игровой штаб «Космической республики»
начинает действовать с разработки иг-
ры, финал которой будет проходить 12 апреля, в День
космонавтики.
По-разному можно провести эту игру. И
пусть те варианты, которые предлагаются,
служат просто примером, но не берутся целиком без изменения,
потому что каждая игра должна родиться в собственном коллективе, с учетом его
особенностей и традиций, с учетом возраста детей.

Первый вариант
На Земле, т.е. у вас в классе
комплектуются несколько космических команд для
высадки на Луну и организации там «Космической республики».
Команды подбираются по различным
параметрам: физическая сила; знание космо-
са; психологическая совместимость (уживаемость в коллективе).
По этим параметрам проводятся
предварительные отборочные соревнования.
Вот как определяется физическая сила:
-уметь подтянуться на руках или
отжаться от пола;
-пройти по качающемуся бревну;
-уметь приседать с закрытыми глазами
более десяти раз;
-попасть мячом в цель;
-продержаться на воде более 2 минут;
-пробежать кросс по лесу;
-проползти по-пластунски.

По этим примерным заданиям
проверяются знания о космосе:
-знать расположение и название
планет;
-уметь отличать по рисункам
созвездия;
-знать имена космонавтов;
-уметь ориентироваться по звездам;
-уметь высчитать расстояние до звезд
и т. д.

Определить уживаемость в коллективе
весьма сложно, но игра поможет и здесь.
Для этого нужно:
-провести игру с мячом и в процессе
ее определить, кто более всего думает о ко-
манде, а кто о себе;
-дать коллективное трудовое задание
команде и определить самых трудолюбивых и
помогающих другим;
-наградить команду тором и дать
разделить его самим ребятам, без вмешательства
взрослого. Наблюдая, можно будет увидеть ребят альтруистов и
ребят эгоистов.
 Итак, команды космических кораблей
подобраны. Им предстоит пролететь к Луне
разными маршрутами. Вот примерные задания космическим
командам «Восток-1», «Восток-2», «Союз», «Мир».
Первое задание. Изучить свой космический маршрут.
Продумать возможные кос-
мические остановки, узнать о планетах за бортом корабля,
изучить их климатические условия. Нарисовать и красочно оформить свои
маршрутные карты.
Второе задание. В случае удачного прилунения
придумать, как создать «Космиче-
скую республику» на Луне. Описать жизнь республики за первый
день, с ее законами и порядками.
Третье задание. Сочинить фантастический рассказ о
прилунении и первых мину-
тах пребывания на Луне.
Это все задания познавательного
плана, но, для того, чтобы вызвать больший инте
рес к игре, следует включить в нее и спорт, и труд, и аттракционы.
Для спортивных соревнований более
всего подойдет «Звездная космическая ком
бинированная эстафета». Соревнуются команды звездных кораблей
на различных игровых спортивных этапах.
В космосе без труда не обойтись,
поэтому можно провести трудовое соревнование
под названием «Пусть перед нами дороги земные, слышим мы
дальних миров позывные». Интересно может пройти и соревнование в веселье –
«Космическая юморина».

Второй вариант
Группы ребят – представители разных
планет – прилетели на Землю. Они все вме-
сте организовали «Космическую республику». Каждая группа
расскажет о своей планете, покажет свои танцы, песни, расскажет свои сказки и
легенды…
Интересно осуществить турнир «Космос
– Земля» (ТКЗ), в который можно вклю-
чить и спортивные, и познавательные, и трудовые элементы.
Хорошо выпустить серьезные и юмористические газеты. Различные соревнования
будут проходить между жителями разных планет.
Кроме соревнований в силе и ловкости,
можно устроить «Космический карнавал»,
«Маскарад звезд» или костюмированный космический бал.
Такое коллективное творческое дела,
как «Космическая республика» может ожи-
вить жизнь ребят разного возраста, обогатить их фантазию,
дать почву для перевоплощения.

Примечание.
Идея игры «Космическая республика»
может быть по-разному воплощена в жизнь.
Успех игры зависит от того, как она будет проведена в ребячью
среду, как доведена до их сознания, как трансформирована в детский коллектив,
т. е. иначе говоря, важна методика проведения или инструментовка игры.
Игра должна попасть на подготовленную
почву. Например, после просмотра кино-
фильма о космосе вы можете подвести ребят к разговору о
космосе. Как бы случайно, умело помогая им фантазировать, можно подать идею
провести «Конкурс рассказов-фантазий о космосе». Прочитав детские рассказы, вы
можете уловить их основной мотив и на этом построить игру. Фантастические
рассказы о космосе можно написать коллективно, можно продумать и индивидуальный
конкурс.
Далее могут следовать конкретные
игровые задания: сочинить «Свод заповедей»
жителей «Космической республики», оформить школу так, чтобы
это оформление обогатило знания ребят, дало возможность проявить свою фантазию,
смекалку, эрудицию, физическую силу, творческие способности («Музей
космонавтики», «Зал интеллектуальных космических игр», «Центр подготовки
будущих космонавтов», «Космический игродром», «Космический выставочный
павильон», «Звездный кино-видео-театр», «Бюро путешествий по Вселенной»,
«Конструкторское бюро», «Сувенирная мастерская» и др.). В школьных кабинетах
могут разместиться разнообразные выставки, например, в географическом кабинете
– «Планета Земля» (происхождение Земли, геологическое строение, физика моря и
т. д.); в физическом кабинете «Путь во Вселенную» (космическая скорость,
скорость света и т. д.); в кабинете химии – «Химический состав атмосферы»,
«Свечение неба» и
т. п.); в кабинете биологии – «Жизнь на других планетах»,
«Космическая медицина». По всем выставкам проводятся экскурсии силами ребят и
учителей, создавших эти выставки.
Игра началась, но это только половина
успеха. Вторая задача состоит в том, чтобы
создать в классе такой игровой тонус, который обеспечит
длительное игровое действие и будет постоянно повышать у ребят интерес к игре.
В школе это может выглядеть так.
Продумав игровую программу, вы совместно с
игровым штабом планируете введение различных игровых,
творческих и соревновательных форм деятельности (КТД; конкурсы; турниры;
звездные интеллектуальные, спортивные, творческие сражения) через определенные
промежутки времени.
Как награждать победителей различных
конкурсов, соревнований, турниров? В иг-
ровом штабе могут быть разработаны специальные наградные
значки, дипломы, медали и ордена. Пусть как можно больше (а лучше все!) ребят и
коллективов получит эти награды. Но в этом случае необходимо создать «Наградную
мастерскую», в которой будут работать ребята-художники, мастера умелые руки.

Шуточное космическое путешествие
В этом путешествии участвуют две
команды. Экипаж звездолета, который отпра-
вится в путь со стартовой площадки должен состоять из шести
космонавтов, по три от каждой команды. Это значит, что каждая команда получает
три места. Капитаны отбирают трех космонавтов из своей команды. Тем временем
сена превращается в космодром. На космодроме устанавливается шуточное
«Справочное бюро» (телефон 0-0000), по обеим сторонам которого транспаранты и
объявления со стойками-указателями: «Зонтики от метеоритных дождей», «Очки от
космической пыли», «Сачки для ловли метеоритов и астероидов», «Висеть на
ступеньках ракет воспирещается», «Касса. Продажа сезонных билетов во все
галактики». Ведущие приглашают участников. Им выдаются скафандры с усами
антенн.

1-й ведущий объявляет:
-Итак, мы просим вас пройти на
территорию космодрома. Наденьте, пожалуйста,
скафандры. Сейчас мы вручим вам ласты на случай, если вы
окажитесь в океане Бурь или море Дождей. Прошу вас… Вы, конечно, прекрасно
знаете, что для годового пребывания в космосе необходимы две тонны воды,
кислорода и пищи. Наше шуточное путешествие продлится всего несколько минут,
поэтому мы соответственно уменьшили эту цифру. Вручаем вам, нашим
путешественникам, космическое продовольствие.

(Вручают космонавтам продовольствие: тюбики с пастеризованной
селедкой, сыром, с томатом, кубики бульона, а также тюбики с мыльной и зубной
пастой.

2-ой ведущий:
Кроме того, мы вручаем вам по две
пробирки со знаками «Н» и по одной со знаком
«О», содержимое  которых в случае жажды следует соединить в
соотношении два к одному.
(Тем временем сверху спускается
трехступенчатая ракета).

3-й ведущий:
Что же касается багажа ваших знаний,
то вы можете брать его в неограниченном
количестве. Перед вами трехступенчатая ракета, ступеньки
которой – это находчивость, сообразительность, быстрота.

(Голос из репродуктора: «Внимание! Внимание! Проводится
посадка на ракету, стартующую с космодрома «Мечта»).

1-й ведущий:
Уважаемые путешественники, готовы ли
вы к полету? Отлично! (Участники под-
нимаются по трапу в верхнюю часть ракеты). Отправление ракеты
через шесть секунд… Прсотите, через 5… 4… 3… 2… 1… Старт!

(Звучит фонограмма космической мелодии или песни. Нижняя
часть ракеты убирается – это отделилась последняя ступень. 2-й ведущий входит в
кабину «Отделение связи». Сверху спускаются на нитках условные звезды и
созвездия. Проплывает целый космический «зоопарк»: Большая и Малая Медведица,
созвездие Козерога, Гончих псов и т. д.)

2-й ведущий:
Товарищи космонавты, устойчиво ли
работает связь? Даю пробу: «Земля – Кос
мос», «Земля – Космос». Мы вас видим отчетливо, вы меня
слышите? Вы меня слышите? Как переносите ускорение? Хорошо? Слева от вас Луна.
К вам обращена ее сторона, невидимая с Земли. Назовите все, что вы на ней
видите. (Космонавты называют). Еще… Правильно. Хорошо. Космонавты этой команды
обладают острым зрением. Представителям противоположной команды я вынужден
поставить единицу, разумеется, астрономическую единицу.

3-й ведущий:
 Тогда, может быть, космонавты
ответят нам как называется наука о лунной по
верхности, так сказать, география Луны. Совершенно верно – селенография.

(Неожиданно сверху раздается голос:
«Мы видим смешного туземца в скафандре,
сидящего на крохотной планете. С космонавтами он
разговаривает через рупор.
Туземец спрашивает:
-Эй, там на ракете! Вы из какой
галактики? (Космонавты отвечают). А из какого
города? Ах, из… Знаю, а я новосел – получил недавно эту
отдельную маленькую планету и теперь нахожусь на седьмом небе. Счастливого вам
Млечного пути!

(Пока продолжается полет, со сцены убираются все аксессуары
космодрома и устанавливается загадочный контейнер).

1-й ведущий:
А теперь прошу космонавта, сидящего в
центре, подойти к пульту и повернуть
ручку управления ориентацией корабля. Что вы делаете?! Вы
повернули ее в другую сторону. Ваш звездолет увеличил скорость. Осторожнее – с
гигантской скоростью вы приближаетесь к неизвестной планете. Быстрее включите
рычаги амортизаторов. Нажмите кнопку автопилота… Внимание! Вы падаете! Вы
падаете!
(Тревожное нарастание музыки. Музыкальная буря, достигшая
кульминации, неожиданно обрывается. Тишина. Верхняя купольная часть ракеты
отделяется от основания и уходит вверх).

2-й ведущий:
Поздравляю вас! Автопилот сработал
отлично… Сейчас вы оказались на поверхно-
сти неизвестной планеты… Спустите запасной трап. Осторожно
спуститесь сами. Будьте очень внимательны. Попытайтесь определить, куда вы
попали. Недалеко от вас находится контейнер. Такие контейнеры вам, конечно,
знакомы. Они предназначены для космических путешественников. Познакомьтесь с
его содержимым.

(Космонавты открывают контейнер и достают из него записку, в
которой указано астрономическое обозначение Земли).

3-й ведущий:
Поздравляем вас с благополучным
приземлением! Снимите скафандры и чувствуй-
те себя как дома.

Космический рейс

Игра проводится в форме воображаемого
космического путешествия по маршруту
Земля – Марс – Земля. Формируются экипажи по 10 – 12 человек.
Дети придумывают названия своего корабля, готовят костюмы, эмблему, разучивают
песни о космосе, репетируют выход команды, читают литературу и ищут информацию
о Марсе в интернете.
На сцену выходят ведущие и сообщают о
том, что этот рейс они посвящают дерз-
ским и смелым свершениям человека в изучении и освоении
загадочного Марса – одной из интереснейших планет солнечной системы.

Ведущие представляют команды. Старт!
3, 2, 1! Пуск!
1. Приветствие команд.
«Мы летим на Марс» (домашняя
заготовка).
2. Невесомость.
Вы, наверное, знаете, что при старте
космических кораблей возникают перегрузки,
при этом увеличивается вес космонавтов. Но вот корабль
выходит на орбиту искусственного спутника Земли, и наступает удивительное
состояние – невесомость: вес человека, всех предметов, которые находятся в
космическом корабле, и самого корабля становятся равным нулю. Предлагается
задание командам: с помощью пантомимы изобразить невесомость.

3. Расчеты.
Следующее задание выполняют лучшие
математики каждого экипажа. Им нужно
решить задачи:
а) Экспедиция Магеллана совершила
кругосветное путешествие за три года. Кос-
мическое путешествие Юрия Гагарина вокруг земного шара
продолжалось всего 108 минут. Пути, пройденные ими, приблизительно равны. Во
сколько раз скорость полета Ю. Гагарина превышала среднюю скорость плавания
Магеллана. (Примерно в 20 000 раз).

б) В 1963 году была проведена
успешная радиолокация Марса и Юпитера. Во
сколько раз время между посылкой радиосигнала на Юпитер и
прем отраженного от него сигнала больше аналогичного времени при локации Марса,
если марс во время эксперимента находился от  Земли на расстоянии 100 миллионов
километров, а Юпитер – 600 миллионов километров? Как вы думаете. Сколько
времени потребуется радиосигналу для того, чтобы достигнуть этих планет и
вернуться на Землю? (10 минут – 1 час).

4. Состязания эрудитов.
Когда были совершены?
а) Первый запуск искусственного
спутника Земли? (4 октября 1957 г.)
б) Первый полет человека в космос?
(12 апреля 1961 года, Юрий Гагарин)
в) Первый выход человека в открытое
космическое пространство? (18 марта 1965 года, А. Леонов)
г) Первая высадка человека на
поверхность Луны? (20 июля 1969 года)

 Мы прибыли на Марс. Скажите,
пожалуйста, сколько вы будете весить на Марсе?
(Ускорение силы тяжести на Марсе приблизительно в 2,5 раза
меньше, чем на Земле, поэтому, чтобы узнать вес тела на Марсе, нужно вес тела
на Земле разделить на 2,5.)

5. Марсианские хроники.
Корабли прибыли на Марс. Что
космонавты увидели на Марсе? Ответить на вопрос
должны художники. (От каждой команды по одному художнику
уходят рисовать «Марсианские хроники».)

6. Инсценировка «На Марсе».
А сейчас наши команды представят
домашнее задание – инсценировку «На Марсе».
(Описать пребывание на Марсе).

КОСМИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Космонавты

Перед проведением этой игры нужно
провести с ребятами беседы об освоении
космоса, напомнить названия некоторых планет, рассказать о
них.
Для игры надо заранее начертить в
разных уголках площадки контуры ракет и в
каждом контуре отметить по 3,4,5 мест для пассажиров, но так,
чтобы для нескольких участников игры мест  в ракетах не хватало. Можно возле
ракет положить таблички с надписью: «Земля – Луна – Земля»; «Земля – Марс –
Земля»; «Земля – Нептун – Земля»; «Земля – Венера – Земля»; «Земля – Сатурн –
Земля».

Взявшись за руки, ребята идут по
кругу и приговаривают:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
Как только сказано последнее слово,
ведущий дает свисток и все ребята разбегают-
ся, стараясь занять любое свободное место на ракетах
(сталкивать тех, кто стоит, нельзя). Опоздавшие собираются в центре круга, а
экипажи ракет по очереди хором называют свои маршруты. После этого все
возвращаются в один общий круг и игра повторяется. Победителями считаются те,
кто при трехкратном повторении игры совершит большее число полетов.

Космическое пятиборье за столом
В этом состязании могут участвовать 6
– 8 ребят. Все усаживаются за большим
столом. Руководитель выкладывает перед каждым набор следующих
предметов: карандаш и конверт, в котором находится нерешенный космический
кроссворд; листочек с вопросами викторины на космическую тему;  листок бумаги с
нанесенным на него рисунком (контурное изображение космического корабля); конверт
с заготовками модели космического корабля; лист с надписью «Космическая
Азбука».
По знаку руководителя все участники
одновременно начинают состязание. Каждый
должен как можно быстрее выполнить такие задания:
1.
Разгадать
космический кроссворд.
2.
Ответить на вопросы
космической викторины.
3.
Вырезать рисунок
космического корабля точно по контуру.
4.
Собрать из
деталей космический корабль.
5.
Составить
«Космическую Азбуку» из слов, понятий, терминов, относящиеся к космонавтике.

Космические поединки
Пять имен (пять слов)
Представители двух команд
располагаются на старте. По сигналу они должны
(сначала один, потом другой пройти вперед, сделав пять шагов,
и на каждый шаг без малейшей запинки (не нарушая ритма и не повторяясь)
произнести имя космонавта. Это на первый взгляд, очень простое задание, на
самом деле выполнить его трудно. Побеждает тот, кто справится с этой задачей
или сумеет назвать больше имен (команде засчитывается общая сумма имен).
Можно назвать пять других слов,
относящихся к теме космонавтики. Таких слов
много, но подобрать пять слов и произнести их одно за другим
без промедления в ритме шага сумеет не каждый.

Кто летит
Играющие сидят вокруг стола. Каждый
кладет на стол указательный палец. Руко-
водитель говорит: «Ракета летит» - и поднимает вверх палец; все
делают то же самое. Затем он называет другие космические слова («Спутник
летит», «Космонавт летит», «Метеор летит», «Космический корабль летит» и т.д.)
и все поднимают палец. Неожиданно он вставляет: «Корова летит» (или «Стол
летит», «Осел летит» и т. п.). В этих случаях палец поднимать не нужно. Тот,
кто ошибся, получает штрафное очко.
Побеждают наиболее внимательные, у
которых к концу игры будет меньше
штрафных очков.

Путешествие на Луну
Для игры нужны стулья – одним меньше
числа играющих. Стулья ставятся плотно
по кругу, один возле другого, сиденьями наружу. Каждый из
играющих занимает свободное место. Водящий стула не имеет. Он идет вокруг
играющих, держа в руке флажок (или звездочку), и говорит: «Я лечу на Луну,
приглашаю желающих». Ребята один за другим присоединяются к нему. Водящий
говорит: «На Луну мы летим на космической ракете», - и одновременно ускоряет
шаг. «Ракета набирает скорость», - продолжает водящий и переходит на бег. «Луна
уже совсем близко», - объявляет он (бег замедляется). «Внимание, посадка!» -
неожиданно раздается команда водящего. По этой команде все бегут к стульям.
Каждый старается занять любое свободное место. Водящий тоже старается занять
место. Тот, кто остается без места, становится водящим, получает флажок
(звездочку) и повторяет игру.
Водящий может увести ребят в сторону
от стульев, повести их через всю игровую
площадку (зал), закрутить спиралькой и т. п. и подать команду
«Посадка!» неожиданно, в любом месте.

КНИЖНАЯ ПОЛКА

1.
Былеева Л. В.
Таборко В. А. Игра?.. Игра! – М.: Мол. Гвардия, 1988.
2.
Зайцева О. В.
Карпова. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе. Популярное пособие для
родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998.
3.
Иванова Л. М.
Игра и пионерский отряд. М., «Просвещение», 1975.
4.
Майорова Г. Игры
и рассказы о космосе. Серия: «Через игру – к совершенству», М.: «Лист», 1999.
5.
Минскин Е. М.
Игры и развлечения в группе продленного дня: Пособие для учителей. – 20е изд.,
перераб. и оп. – М.: Просвещение, 1983.
6.
Яновская М. Г.
Творческая игра в воспитании младшего школьника. Метод. Пособие для учителей и
воспитателей. М., «Просвещение», 1974.
7.
Поиск. Борьба.
Дружба. Школьные праздники. Методические рекомендации пионарским вожатым,
комсомольскому активу, организаторам внеклассной и внешкольной работы,
педагогам школ и внешкольных учреждений. Авторский коллектив – Коммуна имени А.
С. Макаренко. Руководитель – доктор педагогических наук проф. И. П. Иванов.
Ленинград. 1975.
8.
Давайте поиграем:
Пособие для учителей, воспитателей, педагогов-организаторов. Авторы:
Малиновский А. В., Бойдак В. С., Мовчан Н. Л. И др. – Мн.: Бел. Фонд социальной
поддержки детей и подростков «Мы – детям». 1997.

file_name: Рекомендации ко космонавтики.doc

alt: Плахова Т.В. РЕКОМЕНДАЦИИ КО

alt: АЗБУКА РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ОБЩЕНИЯ И

alt: Интеллектуальная космическая игротека

alt: Сколько планет движется вокруг

alt: Быстрее включите рычаги амортизаторов

intro:
Праздник в честь Дня Космонавтики, проводимый в школе, ценен тем, что открывает бесконечный простор фантазии детей и подростков, создает неограниченные возможности для развития познавательных интересов, способствует развитию интеллекта ребят, формированию у них интереса к современным научным открытиям и техническим достижениям, возбуждает и укрепляет чувство гордости за свою Родину, своих соотечественников.
Подготовка к празднику включает в себя разнообразные образовательные и целее
деятельностные формы. Предлагаемые в данной работе советы, подсказки призваны помочь вам в разработке целевых системных программ и проектов, посвященных Дню космонавтики.

tags: День космонавтики

tags: Космонавтика

title: Рекомендации ко дню космонавтики