extracted_text:
24.03.2020

Изопроцессы. Газовые законы.

Изопроце́ссы — термодинамические процессы, во время которых
количество вещества и один из параметров состояния: давление, объём,
температура или энтропия — остаётся неизменным
Макропараметры:
давление, объем и температура описывают состояние газа. Если при неизменной
массе газа один из параметров не изменяется, получим изопроцессы.

Графики изопроцессов.
Графики
изопроцессов демонстрируют, как один макропараметр зависит от другого. Это
обычные математические функциональные зависимости.
Будем рассматривать зависимости p(T), V(T), p(V).
Изобарный процесс.
Процесс
изменения состояния термодинамической системы при постоянном давлении
называется изобарным.
Этот закон был установлен экспериментально в 1802 г. французским
ученым Ж. Гей-Люссаком (1778-1850).
Графики изобарического процесса в координатах р-V; V-Т; р-Т
имеют следующий вид.
 График изобарного процесса называется изобарой.
Из уравнения Менделеева-Клапейрона следует, что при
постоянной массе газа

Типичный пример изобарного процесса: газ находится под массивным
поршнем, который может свободно перемещаться. Если масса поршня  и
поперечное сечение поршня , то давление газа всё время постоянно и равно

где  — атмосферное давление.
Изохорный процесс.
Изохорным процессом, называется процесс, проходящий при
постоянном объёме.
При изохорном процессе меняются только давление
газа и его температура.
График изохорного процесса называется изохорой .
Из уравнения Менделеева-Клапейрона можно записать:

Изотермический процесс.
Процесс изменения
состояния термодинамической системы макроскопических тел при постоянной
температуре называют изотермическим.
Изотермический процесс описывает закон Бойля- Мариотта, открытый
в 1861 г. английским ученым Р. Бойлем (1627-1691) и в 1876 г. французским
ученым Э. Мариоттом (1620-1684).
Вообще, графики термодинамических процессов принято изображать в
следующих системах координат:
• -диаграмма: ось абсцисс , ось
ординат ;
• -диаграмма:
ось абсцисс ,
ось ординат ;
• -диаграмма: ось абсцисс , ось
ординат .
График изотермического процесса называется изотермой.
Изотерма на -диаграмме — это график обратно
пропорциональной зависимости .

Сравнительная таблица графиков
изопроцессов

Домашнее задание:
1. прочитать стр. 114-117
§4.10; 4.11.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Изопроцессы. Газовые законы.

alt: Изохорный процесс . Изохорным процессом, называется процесс, проходящий при постоянном объёме

alt: Изотермический процесс . Процесс изменения состояния термодинамической системы макроскопических тел при постоянной температуре называют изотермическим

intro: Лекция предназначена для изучения темы Изопроцессы, рассмотрены графики процессов.

title: Изопроцессы


extracted_text:
Урок
9. 5 класс
Учитель:
Брух Т.В.
Дата:
___________
Тема урока:
«Хранение информации. Действия с информацией.
 ПР №3 «Создаем и
сохраняем файлы»».
Цели
урока:

дать
     учащимся представление об информационных процессах, акцентировать их
     внимание на действиях с информацией;
раскрыть
     суть информационных процессов: передача и получение информации, хранение
     информации.

Основные
понятия:

действия
     с информацией;
источник
     информации;
приемник
     информации;
информационный
     канал;
оперативная
     память;
внешняя
     память;
носители
     информации.

Дидактический
материал:

Презентация
     «Действия с информацией»;
Приложение «Таблица
     «Носители информации»

Ход урока
1.     Организационный
момент.
2.     Изучение нового
материала.
Тема
урока «Действия с информацией».
Окружающий
нас мир – мир информации. Информацию нам несут люди, различные предметы и
явления. Когда вы слушаете учителя, читаете книгу, смотрите кино, посещаете выставки
и театры, вы получаете информацию. Когда вы запоминаете, записываете в тетрадь,
вы сохраняете информацию. Информацией вы делитесь с окружающими людьми, то есть
передаете информацию.
Когда
вы обдумываете полученную информацию, вставляете пропущенные буквы в упражнении
по русскому языку, решаете задачу по математике и так далее, вы обрабатываете
информацию.
Человек
постоянно совершает действия, связанные с получением, передачей, хранением и
обработкой информации.
Чтение
книг, заучивание стихотворения, просмотр телепередачи, беседа с другом, решение
математической задачи – это примеры действий человека с информацией. А как вы
думаете, приготовление обеда – это действие с информацией?
Нет,
это действия с продуктами питания. Но, чтобы приготовить обед, необходимо
владеть информацией о том, как это сделать.
Назовите
еще примеры действий,
которые не относятся к действиям с информацией. Сейчас мы с вами рассмотрим
более подробно действия с информацией.
Получение
и передача информации.
Процесс
передачи информации мы с вами представим в виде схемы. В передаче информации
всегда участвуют две стороны: тот, кто передает информацию и тот, кто ее
получает.
Тот,
кто передает информацию, называется источником информации; тот, кто ее
принимает – приемником информации.
Для
того чтобы информация была передана и доставлена адресату необходим канал, по
которому осуществляется передача. У человека это органы чувств. Информация
может быть передана с помощью телефона, радио, компьютера, телевидения, а также
письма или записки. Этот канал называют информационным.
Каждый
человек умеет хранить определенную информацию в памяти. Собственную память человека
можно назвать оперативной, потому что содержащаяся информация в ней
воспроизводится очень быстро. Но большие объемы информации человек не может
хранить в собственной памяти долго, и для этого мы используем различные
записные книжки, справочники, энциклопедии, диктофоны и т.д. Такую память
принято называть внешней или долговременной.
Современный
компьютер может хранить любую информацию с помощью оперативной памяти во время
работы компьютера и долговременной памяти.
Мы
с вами без труда можем назвать объекты, где хранится различная информация. Все
перечисленное мы называем носителями информации. Попробуем сформулировать
определение. Что же такое носитель информации?
Рассмотрим
некоторые примеры, в которых определимся с носителем информации и повторим виды
информации.
3.     Практическая
работа.
В
рабочих тетрадях выполняем упражнение самостоятельно, затем все вместе проверим
(смотри приложение), работа в электронной тетради, практическая работа «Создаем
и сохраняем файлы».
 4. Итог урока.
Домашнее задание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Хранение информации. Действия с информацией..doc

alt: Урок 9. 5 класс Учитель: Брух

intro:
Цели урока:
•	дать учащимся представление об информационных процессах, акцентировать их внимание на действиях с информацией;
•	раскрыть суть информационных процессов: передача и получение информации, хранение информации.
Основные понятия:
•	действия с информацией;
•	источник информации;
•	приемник информации;
•	информационный канал;
•	оперативная память;
•	внешняя память;
•	носители информации.
Дидактический материал:
•	Презентация «Действия с информацией»;
•	Приложение «Таблица «Носители информации»

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: «Мы в ответе за всё живое на планете».
ЦЕЛЬ:  углублять,  расширять   знания по
экологическому состоянию среды и
             экологическим проблемам общества;
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  ЗАДАЧИ:
          -  дидактическая: закреплять , обобщать,
углублять  знания по  загряз-
           нению окружающей среды и экологическим
проблемам общества;
          -воспитательная: продолжать формирование
нравственной и
           гражданской позиции воспитанников по
вопросам  решения
           экологических проблем и загрязнения
окружающей среды;
        - развивающая: продолжать развитие навыков
работы с различными
          источниками информации,  развивать
экологическую культуру
          воспитанников, умение применять полученные
знания.
ОБОРУДОВАНИЕ: физическая карта Казахстана, выставка
рисунков, иллюст-
            рации и фотографии о природе, книжная
выставка, музыкальное
           оформление к слайдам «Как прекрасен этот
мир» и  «Бедная растре-
          ленная земля».
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: изучение литературы по данной
теме,
           знакомство с Красной книгой, цикл бесед по
данной теме,
           посещение библиотеки (для сбора материала).
ФОРМА ПРВЕДЕНИЯ:  устный журнал  с элементами
агитбригады и с элементами
          игры.

Воспитатель: Данильченко
Н.Н.

Этапы

  Ход    устного журнала.

1.Вводная

часть.
1-й
  вед.

2-й
  вед.

1-й
  вед.

2-й
  вед.

1-й
  вед.

2-й
  вед.

1-й
  вед.

2-й
  вед.

1-й
  вед.

2-й
  вед.

1-й
  вед.

2-й
  вед.

1-й
  вед.

2-й
  вед.

3-й
  вед.

4-й
  участ.

5-й
  участ.

1-участ.

2-участ.

3-участ.

4-й
  участ.

5-й
  участ.

6-йучастн.

1-участ.

2-й
  участ.

3-й
  участ.

4-й
  участ.

5-й
  участ.

6-й
  участ.

1-й
  участ.

2-й
  участ.

3-й
  участ.

4-й
  участ.

5-й
  участ.

6-й
  участ.

1-й
  участ.

2-
  участ.

3-й
  участ.

4-й
  участ.

5-й
  участ.

6-й
  участ.

1-й
  участ.

2-й
  участ.

3-й
  участ.

4-й
  участ.

5-й
  участ.

1-й
  участ.

2-й
  участ.

3-й
  участ.

4-й
  участ.

5-й
  участ.

1-й
  участ.

2-й
  участ.

3-й
  участ.

4-й
  участ.

5-й
  участ.

6-й
  участ.

1-й
  участ.

2-й
  участ.

3-й
  участ.

4-й
  участ.

5-й
  участ.

6-й
  участ.

7-й
  участ.

8-й
  участ.

1-й
  участ.

2-й
  участ.

1-й
  участ.

1-й
  участ.

2-й
  участ.

3-й
  участ.

4-й
  участ.

5-й
  участ.

1-й
  участ.

2-й
  участ.

3-й
  участ.

1-й
  участ.

2-й
  участ.

3-й
  участ.

4-й
  участ.

1-й
  участ.

2-й
  участ.

3-й
  участ.

/Звучит
  песня  «На дальней станции сойду»/

-Добрый
  день, дорогие друзья!

-Здравствуйте!

-
  У меня на ладони дышит тёплый влажный комок земли. Земля… Это истинное чудо.
  То единственное, что превыше всего. Земля – мать всех поколений, колыбель
  человечества. Земля даёт нам духовные   и физические силы.  Земля обувает и
  одевает нас, кормит и поит, защищает в трудные минуты.

-Земля…
  Так мы  называем землю матушкой, матерью, кормилицей, поём ей гимны, слагаем
  стихи.

-У
  поэта Аркадия Кулешова есть замечательные слова:

  -Одна земля вскормила нас с тобою
И
  принесла нам солнечные сны.
Мы
  как подарок унесём с собою
Её
  пригорки, пашни, валуны.
Тот
  ранний луч, который жадно ловим,-
Лишь
  малый отблеск праздничной красы
Лесов,
  колосьев золотоголовых,
Родных
  садов и луговой росы.
Когда
  на первом солнцепёке снова
Сугробы
  плавит молодой апрель,
Пьянеем
  мы от запаха земного,
И
  долго не проходит этот хмель.
А
  осенью в сквозном лесу под Минском
Мы
  приникаем к пламени рябин,
Не
  так ли сладость ласки материнской
В
  себя вбирает повзрослевший сын?
Вскормила
  и вспоила нас с тобою
Одна
  и та же щедрая земля.
Давай
  же в  сердце   унесём с собою
Её
  пригорки, чащи и поля.

-За
  всю  долгую историю у человека не было более верного союзника, защитника и
  друга, чем его земля.  Чувство сыновней преданности к матушке земле
  передавалось из поколения в поколение.

 -Мы
  все обязаны своей жизнью нашей планете – прекрасной Земле.  А вы когда-нибудь
  задумывались  над тем, с чего начинается Земля? Земля начинается с поля.
  Почему? Потому что поле даёт нам хлеб. Поэтому испокон веков
  пахари-труженики  одухотворяли   поле, относились  к нему, как  к живому
  существу, соблюдая  библейскую заповедь: «Не причиняй вреда ни земле, ни
  морю, ни дереву».

-Когда-то
  наша земля процветала. Реки были полноводными, весело плескались в них рыбы и
  морские животные; пышно росли леса, благоухали цветы. А на лугах резвились
  животные. Любимым творением Земли стал Человек. Земля холила и лелеяла его,
  щедро награждая своими богатствами.
-Есть
  просто храм,  есть храм науки,
А
  есть ещё природы храм.
С
  лесами, тянущими руки
Навстречу
  солнцу и ветрам.
Всегда,
  в любое время суток,
Он
  нам открыт, в жару и стынь.
Входя
  в него, будь сердцем чуток,
Не
  оскверняй его святынь!

Қасиетті,
  қайырымды Жер Ананың,
Мейірінен
  өмірге нәр аламын.
Аялы
  алақанмен аялау да,
Азаматтық
  борышы әр адамның!
Атамекен
  жанға жайлы сая бау,
Ар
  алдында күнә болар табиғатты аямау.
Қанымызға
  сіңғен екен?
Ак
  сүтімен ананың
Туған
  жердің табиғатын аялау!

-Земля-голубая
  планета. Такая маленькая,  уютная, -наш дом. А мы её жители, её дети. Природа
  Земли – уникальное явление.

-Теперь
  же мы поступаем с землёй безнравственно и жестоко. Мы давно забыли, что она
  живая. Как и всё живое,  она  ждала от нас милосердия, а мы ей уготовили
  презрение и равнодушие. Человек буквально калечит землю – топит, сверлит,
  роет, терзает её  гусеницами тракторов, т.е. наносит ей раны физические, раны
  в прямом смысле слова.

(Звучит
  метроном и на экране появляются кадры с изображением «освоенной» человеком
  земли: дымящие трубы фабрик и заводов, плотины, затопившие плодородные земли,
  высотные дома с тонкими деревцами рядом, одетая в асфальт земля, вереницы
  тракторов, самолёты, опыляющие землю ядохимикатами, т.е. то, чем мы раньше
  гордились. Демоностроация сопровождается звуком метрономы и выступлениями
  чтецов)

-Земля
  имеет свою  душу,
Её,
  запрятав в глубине,-
На
  море где-то или на суше,
Хранит,
  как таинство, на дне.
А
  мы вонзаем в неё сваи,
Калечим
  шахтами метро.
Но
  никогда не угасает
Её
  глубинное нутро!
Кромсают
  твердь её снаряды,
Под
  сердцем – ядерный фугас!
Мы
  словно душу вынуть рады
За
  то, что долго терпит нас....

-Приложи
  своё ухо к планете!
Ты
  услышишь, как стонет она.
Мать-земля
  ещё только в рассвете,
А
  изранена вся и больна.
Дышит
  тяжко и пульс учащённый
Сердце
  словно сорвалось в галоп;
Биоритмы,
  как вихри, как волны.
Раскалён
  и обветрился лоб.

-Помутились
  глаза голубые.
Исхудав,
  потемнело лицо,
Грудь
  терзают скребницы стальные
И
  бетонное давит кольцо.
На
  земле осушенной, в пыли
Островки
  усохшего бурьяна.
Что
  страшнее может быть земли,
Коль
  земля сама сплошная рана?

(Два
  человека выносят глобус/ или карту земли/, где красными крестами отмечены
  места больших и малых экологических катастроф)

-Взгляните
  на эту карту( этот шар). ( В это время один из воспитанников вращает глобус)
  .Действительно, на земле не осталось  живого места. Если  природа наш дом, то
  почему человек разрушает его: появляются озоновые дыры, расширяется
  парниковый эффект, выпадают кислотные дожди, болотной тиной затягиваются
  земли,  по берегам водохранилищ стоит мёртвый лес, острый кислородный голод
  поразил многие страны Европы, безжалостно вырубаются тысячи гектаров леса.

-Запасы
  угля, нефти, газа, металлов будут исчерпаны всего через несколько
  десятилетий.  Этот список можно продолжать до бесконнечности.

-Почему?

-Зачем?

-За
  что погубили Землю?

-Как
  допустили?

-Поймите,
  ведь то, что сотворили с Землёй – это катастрофа!

-Карьеры
  и овраги – зияющие раны, которые не залечить и в тысячу лет!

-А
  шахты?

-А
  свалки и затопленные территории?

-А
  сплошная распашка земель? Почти всемирный рекорд варварства!

-А
  отравление полей? Гербициды и минеральные удобрения уже давно стали их
  наркотиками.

-А
  истощение земли? Земля накапливает один сантиметр почвы за 300 лет, а
  человечкство губит его за 3 года.

-Политэтиленовый
   пакет, оставленный на лесной полянке на солнце, живёт до 5 лет.

-Бумага
  живёт до 7лет.

-Картон
  – до 10 лет.

-Шерстяные
  вещи – до 30 лет.

-Консервные
  банки и металлические предметы – до 80 лет.

-Стекло
  или полиэтиленовый мешок, брошенный в ручей, живёт вечно!

-Наши
  машины десятки лет перетирают землю в песок, спрессовывают в камень.
-Вода
  не рпобивается, воздух не проходит. Земля не пьёт и не дышит.

-Строители
  газопроводов и линий электропередач,  нефтянники и лесорубы – никому нет дела
  до болей  Земли.

-Но
  всему бывает предел!

-И
  человек и земля рано или поздно надрываются.

-А
  задумывались ли мы над тем, как самаи  относимся к земле, к природе?

-Страшно
  признаться, но мы не замечаем зла, только потому, что оно стало массовым, мы
  к нему привыкли и со спокойной совестью можем оправдаться: «А что тут
  такого?»

-Действительно,
  что тут такого, что сегодня в городах вырубаются сотни деревьев?

-Что
  тут такого, что человек плюёт на землю и считает это в порядке вещей?

-Что
  тут такого, что кто-то сломал ветку дерева, вытоптал  траву?

-Что
  тут такого, что мы вообще не замечаем вокруг себя этой самой природы?

-Посмотрите
  на эти фотографии. Это наша Земля.  Земля выбилась из сил. Она криком кричит,
  она  молит о милосердии  «Бедная  расстрелянная  земля».

-Природа
  наша терпит, терпит, терпит.....
Но
  сколько может вынести обид,
И
  вот однажды, вы поверьте,
Она
  нам очень сильно отомстит.

-Моя
  планета – человеческий дом,
Ну
  как ей жить под дымным колпаком,
Где
  сточная канава – океан,
Где
  вся природа поймана в капкан,
Где
  места нет ни аисту, ни льву,
Где
  стонут травы: «Больше не могу!»

-К
  сожалению,  и в  нашей республике очень остро стоят экологические проблемы.
  Это и ядерный полигон, который закрыт, но его разрушительное действие
  сказывается до сих пор, загрязнение Каспийского шельфа, опустынивание
  земель(66% территории республики превращена в пустыню), это высохшие реки.
-На
  глазах одного поколения погибло Аральское море.

-Пришёл
  полюбоваться я Аралом
Но
  не нашёл я моря моего
Там,
  где когда-то море бушевало,
Песок
  зыбучий, больше ничего.
Где
  Каспия близнец, брат синеокий?
Где
  серебристой рыбы косяки?
Лишь
  адыраспан, да ветер одиноик,
Да
  стонущие жёлтые пески.
Колышутся
  они до горизонта,
Как
  космы ведьмы, пляшущей во мгле.
О
  мой Арал, как горько, одиноко
Без
  светлых волн твоих моей земле.

-Ты
  спасеньем был для всех веками,
Окружал
  тебя цветущий сад,
Только
  кто-то зверскими руками
Превратил
  тебя в пустынный сад.
Медленно
  от жажды умираешь,
О
  пощаде умолять устал,
Как
  свеча ты на глазах сгораешь,
Сердце
  Средней Азии – Арал.

-Гибнущий
  Арал, в этом же ряду стоит проблема озера Балхаш, Сорбулак.....Это только
  начало чёрного списка. Чтобы этот список не продолжался,  необходимо, чем
  быстрее, тем лучше, ввести новые  более совершенные требования по защите
  окружающей среды. В Конституции-основном законе нашей республики в ст.38
  Записпно: «Граждане РК обязаны беречь природу и охранять её богатства».

-Пора
  бы человечеству понять,
Богатства
  у природы отбирая,
Что
  Землю тоже нужно охранять:
Она,
  как мы, такая же -живая.
Сейчас
  – то сушим  мы, то обводняем,
А
  удобрений сколько применяем,
Что
  сами же боимся умереть.
Так
  что ж земля обязана терпеть?
А
  сколько выбросов мы дарим ей –
Дымы
  заводов, грязь от теплоходов.
Боюсь
  ,не стала бы она  землёй отходов.

-В
  нашей республике накоплен некоторый опыт в деле сбережения природных
  ресурсов. Спасены от полного истребления и восстановили свою численность
  такие ценные животные, как сайгак, ласка, стрепет

-В
  данный момент в нашей республике насчитывается    9 заповедников.
Заповедание
  – слово древнее, буквально означает запрещение. Главные задачи заповедников –
  служить эталоном природы, не затронутой хозяйственной деятельностью человека.
  Один из этих заповедников находится на территории Костанайской области. Это –заповедник
  Наурызым., который расположен среди озёр и сосонового бора Наурзум Карагай,
  или просто Наурзумский бор. На территории этого заповедника можно встретить
  косулю, барсука,  зайца-русака, лису, корсака,  сурка, лесную куницу, ласку,
  кабана и многих других . Наурзумский заповедник – настоящая природная
  «лаборатория».

-Птицы,
  рыбы и звери
В
  души людям смотрят.
Вы
  их жалейте, люди!
Не
  убивайте зря!
Ведь
  небо без птиц-не небо!
А
  море без рыб-не море!
А
  земля без зверей-не земля!
Люди-исполины,
  люди-великаны,
Есть
  у вас винтовки, есть и капканы.
Есть
  у вас бесстрашие, сила есть навечно.
И
  должно быть сердце.
Сердце
  человечье!
Люди-великаны,
  страны и народы.
Надо
  с этим долгом как-то расплатиться,
Пусть
  расправит крылья раненая птица!

-По
  вине человека исчезло много зверей, птиц, насекомых и растений.
В
  1963году была создана Международная Красная книга. Однако в  Международную
  Красную  книгу нельзя записать все виды редких  растений и животных, которые
  нуждаются в охране. Многие страны стали составлять собственные Красные книги.

-Вышли
  в свет 2 тома Красной книги Республики Казахстан, посвящённые редким и
  исчезающим животным (1978г.) и растениям (1981г.). В Красную книгу Казахстана
  внесены  31 вид млекопитающих, 43 вида птиц,  8 видов пресмыкающихся, 1 вид
  земноводных, 4 вида рыб, 305 видов растений.

-Красная
  книга – это сигнал смертельной опасности, это призыв  к разуму и совести
  каждого.

-Охраняется
  «Красною книгой»
Столько
  редких животных и птиц,
Чтобы
  выжил простор многоликий
Ради
  света  грядущих зарниц.
Чтоб
  пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы
  души не стали пусты,
Охраняются
  звери,
Охраняются
  змеи,
Охраняются
  даже цветы.

-«Красная
  книга» - Красная!
Значит,
  природа в опасности!
Значит,
  нельзя терять даже мига,
Всё
  живое хранить зовёт.
Пусть
  зовёт не напрасно
«Красная
  книга», «Красная книга»!

  -Леса топорщатся и степь клубится
Жара
  изводит и снега блестят
Богаты
  мы.
Но
  считанные птицы
Над
  считанными рощами летят.
Дрожит
  камыш на считанных озёрах,
И
  считанные рыбы ждут в реке
И
  восковые считанные зёрна,
Неслышно
  зреют в малом колоске.
Над
  запахом таёжной земляники
Полночный
  филин ухает из тьмы.
Неужто
  внуки лишь по  Красной книге
Узнают,
  как  богаты были мы.

-На
  территории нашей области обитает удивительный зверёк, занесённый не только в
  Международную Красную книгу, но и в Красную книгу нашей области. Это русский
  выхухоль. Выхухоль – это реликтовое животное, т.е. сохранившееся от далёких
  эпох Сородичи  его жили примерно 40 миллионов лет тому назад. И примерно 15
  миллионов лет тому назад они вымерли. Сохранился только один вид – русский
  выхухоль. Это очень ценный пушной зверёк. Сейчас охота на него запрещена.
  Этот зверёк водится в пойме реки Тобол.

-Продолжая
  использовать природу надо стремиться к тому, чтобы не причинять природе
  вреда. Любимыи творением Земли стал человек. Земля щедро награждала его
  своими богатствами. Но вырос человек, возмужал и поднялся над природой.
  Почувствовал свою силу, меньше стал прислушиваться к её голосу. Он всё время
  что-то брал у неё, не отдавая ничего взамен. Наступило время, когда его
  деятельность начала создавать угрозу всему живому на земле.

-Кромсая
  лёд, меняем рек теченье,
Твердим
  о том, что дел невпроворот,
Но
  мы ещё придём просить прощенья
У
  этих рек, барханов и болот.
У
  самого гигантского восхода,
У
  самого мельчайшего малька...
Пока
  об этом думать неохота.
Аэродромы,
  пирсы и перроны,
Леса
  без птиц и земли без воды...
Всё
  меньше окружающей природы,
Всё
  больше окружающей среды.

-Остановись,
  одумайся, Человек! Ты вырубаешь леса, уничтожаешь животных, загрязняешь реки
  и моря, засыпаешь меня отходами! Я задыхаюсь, я могу погибнуть! А ведь я тебе
  нужна. Ты не сможешь жить без моей поддержки. Ты не можешь жить без меня.

-Нельзя
  забывать о том,  что всё в природе взаимосвязано. Прекрасен мир живой
  природы, а люди его часть. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот
  великий мир. Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит, и
  человека в самом высоком смысле этого слова.

-Посмотрите
   на ту выставку фотографий, рисунков и иллюстраций. Не правда ли они
  прекрасны
У
  природы живые краски,
Миллионы
  лучистых соцветий.
Для
  чего чудеса из сказки,
Если
  в жизни их можно встретить!

-Что
  может быть страшнее, чем лик  обезображенной земли? Поэтому в мир природы мы
  должны входить осторожно, по-доброму. Только человек, добрый и любящий,  умеющий
  беречь природу может тонко чувствовать боль природы.

-Мы
  любим лес в любое время года,
Мы
  слышим речек медленную  речь...
Всё
  это называется природа.
Давайте
  же всегда её беречь!
В
  лучах ромашки солнечного цвета,
Такие,
  что светлей на свете жить.
Природой
  называется  всё это
Давайте
  же с природою дружить!

-Вот
  мы с вами говорим, что природу надо охранять. Но от кого?

-От
  жестокого человека, который забыл, что он сам часть природы? Что он  самое
  гуманное существо на планете?  Он забыл  о милосердии!

-Дерево
  не может обороняться, сорванные цветы не имеют голоса, чтобы упрекнуть. И
  никто не знает сколько ещё незримых слёз проливает природа, когда грубая рука
  человека разрушает её храм. Кто её защитит? Кто остановит грубость,
  равнодушие  и жестокость?

-Ты,
  человек, любя природу,
Хоть
  иногда её жалей.
В
  увеселительных походах
Не
  растопчи её полей.
В
  вокзальной сутолоке века
Ты
  оценить её спеши,
Она
  твой давний друг и лекарь.
Она
  союзница души!
Не
  жги её напропалую
И
  не исчерпывай до дна,
И
  помни истину простую-
Нас
  много, а  она одна!

-Не
  ждите, что кто-то остановит грубость, равнодушие. Это должны сделать мы. А
  люди должны стать милосердными, любящими, заботливыми, участными к природе,
  которую мы называем матерью. А как сын или дочь должы относиться к матери?
  Ведь если сейчас человек не научится относиться к природе с любовью и
  уважением, то как он будет жить когда не станет чистого воздуха, глотка
  живительной воды?

-Есть
  одна планетеа –сад
В
  этом космосе холодном.
Только
  здесь леса шумят
  Птиц, скликая перелётных.
Лишь
  на ней одной увидишь
Ландыши
  в траве зелёной,
И
  стрекозы только тут
В
  речку смотрят удивлённо.
Береги
  свою планету
Ведь
  другой на свете нету.

-Табиғат,
  сен тіршілік,тұнып тұрған,
Сен
  Күнсің көтерілген  күліп кырдан.
Сен
  көлсің, сен ормансың, сен бұлақсың,
Адамға
  сұлүлыкты  шын  ұктырған.
Ойласақ,
  табиғат пен адам егіз?
Табиғатсыз
  қоғам жок, болған емес,
Ал
  қоғамсыз табиғатты өзің  де  өлі  деніз.

-Мы
  верим - наступит час,  когда страны будут гордиться своими зелёными листьями,
  росой и ночной прохладой, запахами своих туманов и освежающих болот. Мы
  верим,  что школьники  будут писать:  воздух – наш  отец,  вода – мать,
  земля – дом,  роса – национальное богатство.

-Всё
  имеется у нас
На
  потом и на сейчас.
Реки,
  горы и леса
Голубые
  небеса.
Океаны,
  пальмы, снег
И
  земля одна на всех.
Всё
  отдать она нам рада
Только
  жадничать не надо!
И
  останется тогда
Всё
  для всех и навсегда.

-Есть
  мать одна по имени природа!
У
  ней для всех хватает доброты.
И
  мы живём, запечатлев навек в душе
Её
  прекрасные черты-
Поля,
  луга,  леса, моря и реки.
Природа
  –мать ни рек
И
  ни морей от глаз твоих не прячет
Ни
  рослых трав, ни голубых небес…..
Цени
  её доверие природы
Не
  обмани его.
И
  в тёмный лес входи
Как
  в храм  под мраморные своды.

Табиғаттан
  бабамыз  ала берген секілді,
Даркандыкты
  казаққа дала берген секілді.
Еркелікті,
  ерікті желден алған секілді,
Мөлдірлікті
  көгілдір көлден алған секілді.

-Я
  речь свою веду о том,
Что
  вся земля – наш общий дом,-
Наш
  добрый дом, просторный дом,-
Мы
  все с рожденья в нём живём.
Земля
  не спит и каждый день
Глядит
  в глаза своих детей
Тебе
  и мне глядит в глаза
И нам
  с тобой молчать нельзя
Ещё
  о том веду я речь,
Что
  мы наш дом должны беречь.
Давай
  докажем, что не зря
На
  нас надеется земля…

-А
  сейчас мы с вами сыграем в игру, которая называется «Потребители, юные
  хранители, эксперты».
/Формируются
  три команды. Каждая команда становится носителем определённой роли:
  «Потребители» используют природу в своих целях,  «Юные хранители» оберегают
  природу, заботятся о ней,  «Эксперты» должны исследовать ситуацию и сделать
  определённые выводы по данной теме. На доске записаны ключевые слова: цветы,
  завянут, богатство,  подарить, беречь, лекарство, пахнут, в лесу, исчезнут,
  нанести вред,  пустой, Красная книга, природа, правила поведения,  придём,
  ландыши, другие люди……
Каждая
  команда должна составить при помощи опорных слов свой рассказ, согласно той
  роли, которая ей досталась./
-Пока
  команды составляют свои рассказы, мы в это время проведём другую игру,
  которая называется «Угадай название».
Игра
  «Угадай название».
-лесов
  на Земле очень много, и каждый лес имеет своё название. Давайте проверим,
  знаете ли вы их. Я зашифровала название лесов, отгадайте их.
1)
  Лес, где растут ели и сосны. (Хвойный)

2)Лес,
  где много: берёз, осин, тополей, рябины и  других лиственных растений .(Лиственный)
3)Лес,
  где растут и хвойные, и лиственные деревья.(Смешанный)
4)Труднопроходимые
  хвойные леса, занимающие 10% суши. (Тайга)
5)Древесно-кустарниковые
  заросли тропиков и субтропиков.(Джунгли)

Дополни
  пословицы.
Лес
  –лёгкие Земли –           (береги, как свои).
Береги
  природу,                        (она добром ответит).
Когда
  пьёшь воду,                     (помни об источнике).
-Как
  вы понимаете смысл пословиц?
Загадки
  о природе.
1.Весь
  мир кормлю,
А
  сама не ем. (Земля)
2.И
  топчут её,
И
  режут её-
  Она не серчает,
Добром
  отвечает. (Земля)
3.Если
  руки ваши в ваксе,
Если
  на нос сели кляксы,
Кто
  тогда нам первый друг,
Снимет
  грязь с лица и рук?
Без
  чего не может мама
Ни
  готовить, ни стирать,
Без
  чего мы скажем прямо,
Человеку
  умирать?
Чтобы
  лился дождик с неба,
Чтоб
  росли колосья хлеба,
Чтобы
  плыли корабли,
Чтоб
  варились кисели,
Чтобы
  не было беды-
Жить
  нельзя нам без…. воды)
4.Есть
  невидимка:
В
  дом не просится,
А
  прежде людей бежит,
Торопится….(воздух)
5.Бродит
  одиноко
Огненное
  око.
Всюду
  где бывает,
Взглядом
  согревает.(Солнце)
6.Дом
  со всех сторон открыт.
Он
  резною крышей крыт.
Заходи
  в зелёный дом,
Чудеса
  увидишь в нём. (Лес)

«Ты береги нас».
Смотрю
  на глобус –

  шар земной.
И
  вдруг вздохнул он,

  как живой.
И
  шепчут мне материки:
«Ты
  береги нас, береги».
В
  тревоге рощи и леса.
Роса
  на травах, как слеза.
И
  тихо просят родники:
«Ты
  береги нас, береги».
Грустит
  глубокая река,
Свои
  теряя берега.
И
  слышу голос я реки:
«Ты
  береги нас, береги».
Остановил
  олень свой бег:
«Будь
  человеком, человек.
В
  тебя мы верим-

  не солги,
Ты
  береги нас, береги».
Смотрю
  на глобус-

  шар земной.
Такой
  прекрасный и

  родной.
И
  шепчут губы: «Не солгу,
Я
  сберегу вас, сберегу…..»

-Довольно
  нам руками разводить,
Нести
  вокруг пустую ахинею.
Ведь
  мать-земля не для того родит,
Чтоб
  дети  измывалися  над нею.
Да
  видит Бог, пора уже кончать,
Бездействию
  не будет оправданья.
Достойный
  сын, он должен постоять
За
  мать и не отдать на поруганье.

-Закончить
  наше выступлении хочется словами:
-Берегите
  эти земли, эти воды,
Даже
  малую былиночку любя.
Берегите
  всех зверей внутри природы,
Убивайте
  лишь зверей внутри себя.

/Просмотр
  видеофильма о природе/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мы в ответе за всё живое на планете.docx

alt: Этапы Ход устного журнала

alt: Вводная часть. 1-й вед. 2-й вед

title: Мы в ответе  за всё живое  на планете.


extracted_text:
ГАПОУ
Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных технологий

Утверждаю
Зам. директора
по УР
________ Ю.О.Маркова
 «___»._________
20___ г.

Фонды оценочных
средств
(Комплект контрольно-измерительных
материалов)
по учебной
дисциплине
ОП.09 Охрана
труда

программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
по
специальности СПО
23.02.04
Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
(по отраслям)
базовой
подготовки

 Стерлитамак,
2021

Разработчики:

ГАПОУ
СКСиПТ               преподаватель                  О.А.Арасланова

В.И.Давыдова
(место
работы)              (занимаемая должность)   (Инициалы, фамилия)

Рассмотрен
на заседании предметно-цикловой
комиссии
23.02.04, 08.02.03

Протокол
№ __ от ___________
Председатель
предметно-цикловой
 комиссии
____________
(Загретдинов
К.Х.)

Содержание

1.Паспорт
комплекта контрольно-измерительных материалов..............................4
1.1.Область
применения.............................................................................................4
1.2.
Система
контроля и оценки освоения программы УД.....................................5
2.Комплект
материалов для оценки сформированности умений и знаний......................................................................................................................5
2.1.
Пакет
для обучающихся     .................................................................................5
2.1.1.Инструкция для
обучающихся. ……................................................................5
2.2.
Задания
для оценки освоения умений и усвоения знаний...............................6
2.3.
Бланк
ответов.....................................................................................................20
3.
Пакет
для
экзаменатора.........................................................................................21
3.1.Инструкция по
оцениванию...............................................................................21
3.2.Ключи и
модельные ответы по всем
вариантам...............................................23
3.3.Оценочная
ведомость..........................................................................................37

1. Паспорт
комплекта  контрольно-измерительных материалов
1.1.
Область
применения
Комплект контрольно-измерительных
материалов предназначен для проверки результатов освоения базовой учебной
дисциплины «Охрана труда» профессионального
цикла программы подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ) по
специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям) (укрупнённая
группа специальностей 23.00.00 Техника и технология наземного транспорта).

Комплект контрольно-измерительных
материалов позволяет оценивать:
освоение умений и усвоение знаний:

Результаты
(Освоенные
  умения, усвоенные знания)

Основные
  показатели результатов подготовки

Номер задания

В
  результате изучения дисциплины обучающийся должен уметь:

-
  проводить идентификацию производственных факторов в
  сфере профессиональной деятельности;
-  применять
  безопасные методы выполнения работ

обучающийся идентифицирует
  производственные факторы в  сфере профессиональной деятельности;

выбирает
  и применяет безопасные методы выполнения работ

А1;
  В3; В2; В4;
А6;
  А10

Д1

знать:
-
  особенности
  обеспечивания безопасных условий труда в сфере профессиональной деятельности,
   правовые,
  нормативные и организационные основы охраны труда;

-
  обучающийся демонстрирует
  знание и понимание принципов обеспечения безопасных условий
  труда в сфере профессиональной деятельности; правовых, нормативных и организационных
  основ охраны труда в организации;
 демонстрирует знание и понимание
  правил безопасности при производстве работ

А2,
  А3, А4, А5, А7, А8 ,А9,

В1,
  В5
С1,
  С2, С3, С4 , С5

правила
  безопасности при производстве работ

-

1.2. Система
контроля и оценки освоения программы УД
1.2.1.
Формы
промежуточной аттестации по ППССЗ при освоении УД
Формой промежуточной аттестации по
ППССЗ при освоении учебной дисциплины «Охрана труда» является
экзамен.
1.2.2.
Организация
контроля и оценки освоения программы УД
Текущий
контроль при освоении УД осуществляется путём устного и письменного
тематического опроса, оценивания практических работ, рефератов на заданную
тему, выполненных студентами. Ежемесячная аттестация обучающихся выставляется
по накопительной системе.
Рубежный
контроль осуществляется путём выполнения контрольных заданий по разделу «Охрана труда».
Итоговый
контроль освоения УД осуществляется при проведении экзамена  на последнем
занятии по УД. Условием допуска до сдачи экзамена по УД является выполнение
всех практических работ, рефератов, предусмотренных рабочей программой УД.

2.
Комплект
материалов для оценки сформированности умений и знаний

2.1.
Пакет для обучающихся

2.1.1. Инструкция для
обучающихся
Последовательность и условия
выполнения задания.
Работа состоит
из 5  частей и включает 21 задание.
Часть 1
включает 10 заданий (А1–А10). К каждому заданию даётся 4 варианта ответа, из которых
только один - правильный. Внимательно прочитайте каждое задание и
проанализируйте все варианты предложенных ответов.
Часть 2
состоит из 5 заданий (В1–В5), в каждом из которых пропущено ключевое слово,
надо написать пропущенное слово.
Часть 3
содержит 5 заданий (С1–С5 ), в каждом из которых надо выбрать нужный ответ.
Часть 4
содержит задачу.
Номера
выбранных Вами правильных ответов и развёрнутые ответы переносятся в бланк
ответов. Бланк ответов заполняется яркими чернилами, без исправлений. При
выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание,
что записи в черновике не будут учитываться при оценке работы.
Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.
Максимальное
время выполнения задания.
На
выполнение письменной работы по охране труда отводится 1,5 часа (90 минут).
Рекомендуемое время выполнения каждого задания:
для каждого
задания 1 части – 3 минуты;
для каждого
задания 2 части – 3 минуты;
для каждого
задания 3 части – 3 минуты;
для
каждого задания 4 части – 30 минут;
Желаем успеха!

2.2. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний
Вариант 1
Часть 1
Внесите в бланк вариант правильного ответа
А1.     Что
означает понятие охраны труда?
а) охрана
труда – это система организационно-технических мероприятий и средств,
направленная на защиту работников от вредных и опасных производственных
факторов;
б) охрана
труда – это система сохранения здоровья работников в процессе трудовой
деятельности;
в) охрана
труда – это система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой
деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические,
организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические,
реабилитационные и иные мероприятия.
г) охрана
труда — это система законодательных актов направленное на защиту работников

А2.     Являются ли
идентичными понятия охрана труда и техника безопасности?
а) оба понятия
равнозначны;
б) нет, так как техника
безопасности является составной частью охраны труда;
в) нет, так как техника
безопасности шире понятия охрана труда.
г) нет, так как оба
понятия исключают друг друга.

А3.     Срок хранения
акта по форме Н-1?
а) 25 лет;
б) 50 лет;
в) 45 лет.
г) 30 лет.

А4.     Количество
экземпляров при оформления акта по форме Н-1.
а) в одном экземпляре;
б) в двух экземплярах
при страховом случае;
в) в трех экземплярах
при работнике сторонней организации.
г) в зависимости от
ситуации.

А5.     Работодатель
при несчастном случае на производстве обязан:
а)
организовать первую помощь, предотвратить развитие аварийной ситуации,
зафиксировать сложившуюся обстановку, обеспечить своевременное расследование;
б)
проинформировать родственников пострадавшего;
в)
выполнить требования ответов «а» и «б».
г) ничего
не обязан

А6.     Факторы,
возникающие в рабочей зоне, которые отрицательно действуют на человека, вызывая
ухудшение состояния здоровья, заболевания или травмы.
А) негативные
факторы;
Б)
производственные факторы;
В) опасные
факторы;
Г) технические
факторы.

А7.     Оптимальный
класс напряженности легкой степени нагрузки на зрительный аппарат равен:
а) более 5
мм;
б) менее 5
мм;
в) 5-1,1
мм.
г) 0-1,1 мм

А8.     Напряженный
труд 1 степени:
а) обработка, проверка,
контроль за выполнением задания;
б) обработка,
выполнение задания и его проверка;
в) контроль,
распределение заданий другим лицам.

А9.     Оптимальный
класс напряженности легкой степени эмоциональных нагрузок:
а) ответственность за
отдельные моменты задачи;
б) ответственность за
качество конечного результата работы;
в) ответственность за
качество основной работы.

А10.   Что не входит в
следующие виды дисциплинарных взысканий:
а) замечание или
выговор;
б) увольнение по
соответствующим основаниям;
в) строгий выговор.
Часть 2
Запишите в бланк пропущенное слово
В1.      Комплекс
взаимосвязанных процессов, предназначенных для создания организованного
воздухообмена –  . . . .

В2.      Снижение
шума на пути его распространения за счет звукоизолирующих преград –  . . . .

В3.      Колебательные
движения упругих тел, конструкций, сооружений около положения равновесия –  . .
. .

В4.      Результат
теплового воздействия вместе контакта –  . . . .

В5.      Неконтролируемый
процесс горения вне специального очага, сопровождающийся уничтожением
материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей –  . . . .

Часть 3
Выберете неверный ответ
С1.      Что
не входит в мероприятия по борьбе с гидродинамическими шумами?
а)
улучшение гидродинамических характеристик насосов;
б)
уменьшение турбулентности потока жидкости;
в)
применение клиноременных передач;
г)
использование оптимальных режимов работы насосов.

С2.      К
устройствам, обеспечивающим безопасные весовые и нагрузочные характеристики, не
относятся:
а) тормоза;
б)
остановы;
в)
грузозахватные приспособления.

С3.      Что
не относится к основным причинам разрушения системы повышенного давления?
а) внешние
механические воздействия;
б) снижение
механической прочности;
в)
нарушения технологического режима;
г)
радиационная атака.

С4.      Какая
травма не относится к местным электротравмам?
а) ожог;
б)
астеномия;
в)
металлизация кожи;
г)
электроудар.

С5.      Чтобы
выделить вид опасности, на трубопроводы наносят предупреждающие сигнальные
цветные кольца. Какого цвета не существует?
а)
взрывоопасные, огнеопасные, легковоспламеняющиеся вещества – красный;
б) жидкости
горючие и негорючие – коричневые;
в) вещества
токсичные – желтый.
Часть 4
Внимательно
прочитайте задание. Решить задачу с пояснением , описанием формул и ответами.
Д1. В помещении для
кратковременного пребывания людей собралось Н-60 человек. Объем помещений
V=1000 м. Определить, через какое время после начала собрания необходимо
включить приточно-вытяжную вентиляцию, если выделяемое одним человеком СО2
 q=25 л/ч ,
допустимое содержание СО2 в помещении х2 =
2 л/м³; в наружном воздухе - x1= 0,6
л/м³.

Вариант
№2
Часть 1
Внесите в бланк вариант правильного ответа
А1.     Влажность
воздуха в рабочей зоне в большинстве случаев измеряют:
а)
психрометрами;
б)
термографами;
в)
люксметрами;
г)
ареометром.

А2.     По
степени потенциальной опасности воздействия на организм человека вредные
вещества, содержащиеся в воздухе в виде газов, паров или аэрозолей разделены
на:
а) 4 класса
опасности;
б) 3
классасопасности;
в) 2 класса
опасности;
г) 1 класс
опасности.

А3.     На
какое напряжение рассчитаны мегаомметры?
а) 2500 ;
б) 1500 В;
в) 1000 В;
г)  500 В.

А4.     Укажите
температуру воспламенения большинства горючих газов:
а) 200-400 0С;
б) 400-700 0С;
в) 700-1000
0С;
г)
1200-1300 0С.

А5.     Штраф
относится к административному взысканию или к уголовному наказанию?
а) к
административному;
б) к
уголовному;
в) штраф
может налагаться как в судебном порядке, так и в административном.
г) не
относится
А6.     Оптимальный
класс напряженности легкой степени нагрузки на зрительный аппарат равен:
а) более 5
мм;
б) менее 5
мм;
в) 5-1,1
мм.

А7.     Что не входит в
следующие виды дисциплинарных взысканий:
а) замечание или
выговор;
б) увольнение по
соответствующим основаниям;
в) строгий выговор.

А8.     Какой срок
хранения акта по форме Н-1?
а) 25 лет;
б) 50 лет;
в) 45 лет.

А9.     Работодатель
при несчастном случае на производстве обязан:
а)
организовать первую помощь, предотвратить развитие аварийной ситуации,
зафиксировать сложившуюся обстановку, обеспечить своевременное расследование;
б)
проинформировать родственников пострадавшего;
в)
выполнить требования ответов «а» и «б».

А10.   Какая
травма не относится к местным электротравмам?
а) ожог;
б)
астеномия;
в)
металлизация кожи;
г)
электроудар.

Часть 2
Запишите
в бланк пропущенное слово
В1.      Совокупность
физических и химических процессов, направленных на поддержание постоянного
температурного баланса тела человека в пределах 36-37 0С — . . . . .
. . .

В2.      Волнообразные
распространяющиеся продольные колебательные движения упругой среды: твердой,
жидкой, газообразной —  . . . .

В3.      Четкое
очертание пятна на коже серого или бледно-желтого цвета —  . . . .

В4.      Способность
строительных конструкций сопротивляться воздействию пожара в течение
определенного времени при сохранении эксплуатационных функций —  . . . . .

В5.      Совокупность
источника света и арматуры —  . . . . .  .

Часть 3
Выберете неверный ответ
С1.      Для
борьбы с электромагнитным шумом применяют:
а)
использование в конструкции электрических машин скошенных пазов якоря
двигателя;
б)
применение плотной прессовки пакетов в трансформаторах;
в)
исключение гидравлических ударов;
г) учет
влияния на ферромагнитные массы переменных магнитных полей.

С2.      Для
определения состояния пострадавшего необходимо:
а) уложить
на спину;
б)
проверить наличие дыхания и пульса;
в) посадить
в безопасном месте
С3.      Газгольдеры
низкого давления не применяются для:
а) хранения
запаса газа;
б)
сглаживания пульсаций;
в) выдачи
газов;
г)
отделения механических примесей;
д) создания
запаса газа высокого давления.

С4.      Какая
травма не относится к местным электротравмам?
а)
дистомия;
б) ожог;
в)
металлизация кожи.

С5.      Чтобы
выделить вид опасности, на трубопроводы наносят предупреждающие сигнальные
цветные кольца. Какого цвета кольца не существуют?
а)
взрывоопасные, огнеопасные, легковоспламеняющееся вещества — красный;
б) жидкости
горючие и негорючие — коричневые;
в) вещества
токсичные — желтый.

Часть 4
Внимательно
прочитайте задание. Решить задачу с пояснением , описанием формул и ответами.
Д1. В помещении для кратковременного пребывания людей собралось
Н-50 человек. Объем помещений V=1000 м. Определить, через какое время после
начала собрания необходимо включить приточно-вытяжную вентиляцию, если
выделяемое одним человеком СО2  q=23 л/ч
допустимое содержание СО2 в помещении х2 =
2 л/м³; в наружном воздухе - x1= 0,6
л/м³.

Вариант
3
Часть
1
Внесите в бланк вариант правильного ответа
А1.     Назовите виды
ответственности должностных лиц за нарушение требований ОТ:
а) дисциплинарная и
административная;
б) административная и
уголовная;
в) дисциплинарная,
административная, материальная и уголовная.
г) дисциплинарная и
материальная

А2.     Максимальная
допустимая величина КЕО определяется:
а) разрядом работы;
б) освещенностью;
в) коэффициент
отражения света.
г) коэффициент
естественного освещения

А3.     Инструкция по
охране труда – это
а) инструкция по
применению;
б) нормативный акт;
в) классификация по
охране труда.
г) инструктаж по
технике безопасности.

А4.     Защитное
заземление осуществляется вертикально погруженными в грунт стальными (газовыми)
трубами:
а) диаметром 50 мм;
б) диаметром 70 мм;
в) диаметром 100 мм.
г) диаметром 150 мм

А5.     Прибор дозиметр
ДП-22В используется для измерения:
а) силы тока;
б) частоты вынужденных
колебаний, Гц;
в) измерения дозы
гамма-излучения (Рентген).
г) длины волны.

А6.     Обязан ли
работодатель проводить за счет собственных средств внеочередные медосмотры
работников по их просьбе?
а) обязан;
б) не обязан;
в) обязан только в
исключительных случаях.

А7.     Кто управляет
ОТ в организации?
а) руководитель
организации;
б) работодатель
совместно с профсоюзом;
в) должностное лицо,
уполномоченное работодателем.

А8.     Форма трудовой
деятельности – это :
а) характер выполняемой
работы;
б) характер физической
работы;
в) характер умственной
работы.

А9.     Травмобезопасность
– это:
а) соответствие рабочих
мест требованиям охраны труда;
б) безопасность
производства;
в) изолирование от
опасностей.

А10.   Причины
разрушения или разгерметизации систем повышенного давления  не являются:
а) внешние механические
воздействия;
б) снижение
механической прочности;
в) сглаживание
пульсаций.

Часть
2
Запишите
в бланк пропущенное слово
В1.      Метод снижения
вибрации путем усиления в конструкции процессов внутреннего трения,
рассеивающих  колебательную энергию –  . . . .

В2.      Организованная
обще обменная вентиляция, при которой в помещение подается и из помещения
удаляется заданное количество воздуха, называется –  . . . .

В3.      Колебания
воздушной среды с частотой до 20 Гц –  . . . .

В4.      Воспаление
наружных оболочек глаз от ультрафиолетового излучения дуги –  . . .

В5.      Процесс
воспаления твердых тел, жидких и газообразных веществ, нагретых внешним
источником тепла без соприкосновения с открытым огнем до определенной
температуры –  . . . .

Часть
3
Выберете
неверный ответ

С1.      Методы защиты
при переходе энергии электромагнитного поля в акустическую:
а) использование в
конструкции электрических машин скошенных пазов якоря двигателя;
б) применение плотной
прессовки пакетов в трансформаторах;
в) всё выше
перечисленное.
С2.      Травмирование
работников на рабочих местах может произойти вследствие различных причин, к ним
не относятся:
а) техногенные причины;
б) организационные
причины;
в) технические причины;
г) личностные причины.

С3.      Защитное
заземление осуществляется вертикально наружными концами в грунт стальными
трубами, диаметрами равной:
а) 2,5 мм;
б) 3 мм;
в) 2 мм.

С4.      Вещества,
способные к самовозгоранию, делятся на 4 группы. Какая группа здесь не
относится к этим 4 категориям?
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4;
д) 5;
е) 6 РП1 – не
распространяющейся по поверхности строительных материалов.

С5.      К чему не
приводит воздействие на работника вредного производственного фактора?
а) к травме;
б) к травме или
заболеванию;
в) к заболеванию;
г) к смерти.

Часть
4
Внимательно
прочитайте задание. Решить задачу с пояснением , описанием формул и ответами.
Д1. В помещении для кратковременного
пребывания людей собралось Н-45 человек. Объем помещений V=1500 м. Определить,
через какое время после начала собрания необходимо включить приточно-вытяжную
вентиляцию, если выделяемое одним человеком СО2  q=25 л/ч
допустимое содержание СО2 в помещении х2 =
2 л/м³; в наружном воздухе - x1= 0,7
л/м³.

Вариант
4
Часть
1
Внесите в бланк вариант правильного ответа
А1.     Инструкция по
охране труда – это
а) инструкция по
применению;
б) нормативный акт;
в) классификация по
охране труда.
г) инструктаж по
технике безопасности

А2.     Прибор дозиметр
ДП-22В используется для измерения:
а) силы тока;
б) частоты вынужденных
колебаний, Гц;
в) измерения дозы
гамма-излучения (Рентген).
г) длины волны.

А3.     Максимальная
допустимая величина КЕО определяется:
а) разрядом работы;
б) освещенностью;
в) коэффициент
отражения света.
г) естественного
освещения.

А4.     Влажность
воздуха в рабочей зоне в большинстве случаев измеряют:
а)
психрометрами;
б)
термографами;
в)
люксметрами.
г)
термометрами.

А5.     На
какое напряжение рассчитаны мегаомметры?
а) 2500 ;
б) 1500 В;
в) 1000 В.
г) 2000 В.
А6.     Травмобезопасность
– это:
а) соответствие рабочих
мест требованиям охраны труда;
б) безопасность
производства;
      в) изолирование
от опасностей.

А7.     Что не входит в
следующие виды дисциплинарных взысканий:
а) замечание или
выговор;
б) увольнение по
соответствующим основаниям;
в) строгий выговор.

А8.     Оптимальный
класс напряженности легкой степени нагрузки на зрительный аппарат равен:
а) более 5
мм;
б) менее 5
мм;
в) 5-1,1
мм.

А9.     Напряженный
труд 1 степени:
а) обработка, проверка,
контроль за выполнением задания;
б) обработка,
выполнение задания и его проверка;
в) контроль,
распределение заданий другим лицам.

А10.   Форма трудовой
деятельности – это :
а) характер выполняемой
работы;
б) характер физической
работы;
в) характер умственной
работы.

Часть 2
    Запишите в бланк пропущенное слово
В1.      Воспаление наружных оболочек глаз
от ультрафиолетового излучения дуги –  . . .

В2.      Неконтролируемый
процесс горения вне специального очага, сопровождающийся уничтожением
материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей

–  . . . .

В3.      Комплекс
взаимосвязанных процессов, предназначенных для создания
организованного
воздухообмена –  . . . .
В4.      Результат
теплового воздействия вместе контакта –  . . . .

В5.      Совокупность
физических и химических процессов, направленных на
поддержание
постоянного температурного баланса тела человека в
пределах
36-37 0С — . . . . . . . .

Часть 3
Выберете неверный ответ

С1.      Что
не относится к основным причинам разрушения системы повышенного давления?
а) внешние
механические воздействия;

б) снижение механической прочности;

в) нарушения технологического режима;

г) радиационная атака.
С2.      Для
борьбы с электромагнитным шумом применяют:
а)
использование в конструкции электрических машин скошенных пазов якоря
двигателя;
б)
применение плотной прессовки пакетов в трансформаторах;
в)
исключение гидравлических ударов;
г) учет
влияния на ферромагнитные массы переменных магнитных полей.

С3.      Какая
травма не относится к местным электротравмам?
            а)
ожог;
б)
астеномия;
в)
металлизация кожи;
г)
электроудар.

С4.      Защитное
заземление осуществляется вертикально наружными концами в грунт стальными
трубами, диаметрами равной:
а) 2,5 мм;
б) 3 мм;
в) 2 мм.

С5.      Вещества,
способные к самовозгоранию, делятся на 4 группы. Какая группа здесь  не
относится к этим 4 категориям?
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4;
д) 5.

Часть
4
Д1.
Внимательно прочитайте задание. Решить задачу с пояснением , описанием
формул и ответами.
В помещении для
кратковременного пребывания людей собралось Н-48 человек. Объем помещений
V=1200 м. Определить, через какое время после начала собрания необходимо
включить приточно-вытяжную вентиляцию, если выделяемое одним человеком СО2
 q=22 л/ч в наружном
допустимое содержание СО2 в помещении х2 =
2 л/м³; в наружном воздухе - x1= 0,5
л/м³.

Вариант
5
Часть
1
Внесите в бланк вариант правильного ответа

А1.     Какой срок
хранения акта по форме Н-1?
а) 25 лет;
б) 50 лет;
в) 45 лет.
г) 30 лет.

А2.     Назовите виды
ответственности должностных лиц за нарушение требований ОТ:
а) дисциплинарная и
административная;
б) административная и
уголовная;
в) дисциплинарная,
административная, материальная и уголовная.
г) дисциплинарная и материальная.

А3.     Влажность воздуха в рабочей зоне в большинстве случаев
измеряют:
а)
психрометрами;
б)
термографами;
в)
люксметрами.
г)
термометрами.

А4.     На
какое напряжение рассчитаны мегаомметры?
а) 2500 ;
б) 1500 В;
в) 1000 В.
г) 2000 В.

А5.     Максимальная
допустимая величина КЕО определяется:
а) разрядом работы;
б) освещенностью;
в) коэффициент
отражения света.
г) естественной
освещенностью.

А6.     Напряженный
труд 1 степени:
а) обработка, проверка,
контроль за выполнением задания;
б) обработка, выполнение
задания и его проверка;
в) контроль,
распределение заданий другим лицам.

А7.     Оптимальный
класс напряженности легкой степени нагрузки на зрительный аппарат равен:
а) более 5
мм;
б) менее 5
мм;
в) 5-1,1
мм.

А8.     Причины
разрушения или разгерметизации систем повышенного давления  не являются:
а) внешние механические
воздействия;
б) снижение
механической прочности;
в) сглаживание
пульсаций.

А9.     Обязан ли
работодатель проводить за счет собственных средств внеочередные медосмотры
работников по их просьбе?
а) обязан;
б) не обязан;
в) обязан только в
исключительных случаях.

А10.   Газгольдеры
низкого давления не применяются для:
а) хранения
запаса газа;
б)
сглаживания пульсаций;
в) выдачи
газов;
г)
отделения механических примесей;
д) создания
запаса газа высокого давления.

Часть
2
Запишите
в бланк пропущенное слово
В1.      Неконтролируемый
процесс горения вне специального очага, сопровождающийся уничтожением
материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей –  . . . .

В2.      Метод снижения
вибрации путем усиления в конструкции процессов внутреннего трения,
рассеивающих  колебательную энергию –  . . . .

В3.      Процесс
воспаления твердых тел, жидких и газообразных веществ, нагретых внешним
источником тепла без соприкосновения с открытым огнем до определенной температуры
–  . . . .

В4.      Воспаление
наружных оболочек глаз от ультрафиолетового излучения дуги –  . . .

В5.      Организованная
обще обменная вентиляция, при которой в помещение подается и из помещения
удаляется заданное количество воздуха, называется –  . . . .

Часть
3
Выберете
неверный ответ
С1.      Какая
травма не относится к местным электротравмам?
а) ожог;
б)
астеномия;
в)
металлизация кожи;
г)
электроудар.

С2.      Для
борьбы с электромагнитным шумом применяют:
а)
использование в конструкции электрических машин скошенных пазов якоря
двигателя;
б)
применение плотной прессовки пакетов в трансформаторах;
в)
исключение гидравлических ударов;
г) учет
влияния на ферромагнитные массы переменных магнитных полей.

С3.      Чтобы
выделить вид опасности, на трубопроводы наносят предупреждающие сигнальные
цветные кольца. Какого цвета не существует?
а)
взрывоопасные, огнеопасные, легковоспламеняющиеся вещества – красный;
б) жидкости
горючие и негорючие – коричневые;
в) вещества
токсичные – желтый.

С4.      К
устройствам, обеспечивающим безопасные весовые и нагрузочные
характеристики,
не относятся:
а) тормоза;
б)
остановы;
в)
грузозахватные приспособления.

С5.      Что
не относится к основным причинам разрушения системы повышенного давления?
а) внешние
механические воздействия;
б) снижение
механической прочности;
в)
нарушения технологического режима;
г)
радиационная атака.

Часть 4
Д1.
Внимательно прочитайте задание. Решить задачу с пояснением , описанием
формул и ответами.
В помещении для
кратковременного пребывания людей собралось Н-55 человек. Объем помещений
V=1100 м. Определить, через какое время после начала собрания необходимо
включить приточно-вытяжную вентиляцию, если выделяемое одним человеком СО2
 q=25 л/ч
допустимое содержание СО2 в помещении х2 =
2 л/м³; в наружном воздухе - x1= 0,8
л/м³.

Вариант 6
Часть 1
Внесите в бланк вариант правильного ответа
А1.     Являются
ли идентичными понятия охрана труда и техника безопасности?
а) оба понятия
равнозначны;
б) нет, так как техника
безопасности является составной частью охраны труда;
в) нет, так как техника
безопасности шире понятия охрана труда.
г) нет, так как оба
понятия исключают друг друга.

А2.     Работодатель
при несчастном случае на производстве обязан:
а)
организовать первую помощь, предотвратить развитие аварийной ситуации, зафиксировать
сложившуюся обстановку, обеспечить своевременное расследование;
б)
проинформировать родственников пострадавшего;
в)
выполнить требования ответов «а» и «б».
г) ничего не обязан.

А3.     На
какое напряжение рассчитаны мегаомметры?
а) 2500 В;
б) 1500 В;
в) 1000 В.
г) 2000 В.

А4.     Влажность
воздуха в рабочей зоне в большинстве случаев измеряют:
а)
психрометрами;
б)
термографами;
в)
люксметрами.
г)
термометрами.

А5.     Максимальная
допустимая величина КЕО определяется:
а) разрядом работы;
б) освещенностью;
в) коэффициент
отражения света.
г) естественной
освещенностью.

А6.     Оптимальный
класс напряженности легкой степени нагрузки на зрительный аппарат равен:
а) более 5
мм;
б) менее 5
мм;
в) 5-1,1
мм.

А7.     Какая
травма не относится к местным электротравмам?
а) дистимия;
б) ожог;
в)
металлизация кожи.

А8.     Напряженный
труд 1 степени:
а) обработка, проверка,
контроль за выполнением задания;
б) обработка,
выполнение задания и его проверка;
в) контроль,
распределение заданий другим лица.

А9.     Форма трудовой
деятельности – это :
а) характер выполняемой
работы;
б) характер физической
работы;
в) характер умственной
работы.

А10.   Что не входит в
следующие виды дисциплинарных взысканий:
а) замечание или
выговор;
б) увольнение по
соответствующим основаниям;
в) строгий выговор.

Часть
2
Запишите
в бланк пропущенное слово
В1.      Снижение
шума на пути его распространения за счет звукоизолирующих преград –  . . . .

В2.      Совокупность
физических и химических процессов, направленных на поддержание постоянного
температурного баланса тела человека в пределах 36-37 0С — . . . . .
. . .
В3.      Неконтролируемый
процесс горения вне специального очага,  сопровождающийся уничтожением
материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей  –.....

В4.      Способность
строительных конструкций сопротивляться воздействию пожара в течение
определенного времени при сохранении эксплуатационных функций —  . . . . .

В5.      Волнообразные
распространяющиеся продольные колебательные движения упругой среды: твердой,
жидкой, газообразной —  . . . .

Часть
3
Выберете
неверный ответ
С1.      Чтобы
выделить вид опасности, на трубопроводы наносят предупреждающие сигнальные
цветные кольца. Какого цвета не существует?
а)
взрывоопасные, огнеопасные, легковоспламеняющиеся вещества – красный;
б) жидкости
горючие и негорючие – коричневые;
в) вещества
токсичные – желтый.

С2.      Вещества,
способные к самовозгоранию, делятся на 4 группы. Какая группа здесь не
относится к этим 4 категориям?
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4;
д) 5;
е) 6 РП1 – не
распространяющейся по поверхности.

С3.      Для
борьбы с электромагнитным шумом применяют:
а)
использование в конструкции электрических машин скошенных пазов якоря
двигателя;
б)
применение плотной прессовки пакетов в трансформаторах;
в)
исключение гидравлических ударов;
г) учет
влияния на ферримагнитные массы переменных магнитных полей.

С4.      Травмирование
работников на рабочих местах может произойти вследствие различных причин, к ним
не относятся:
а) техногенные причины;
б) организационные
причины;
в) технические причины;
г) личностные причины.

С5.      Что
не относится к основным причинам разрушения системы повышенного давления?
а) внешние
механические воздействия;
б) снижение
механической прочности;
в)
нарушения технологического режима;
г)
радиационная атака.

Часть
4
Д1.
Внимательно прочитайте задание. Решить задачу с пояснением , описанием
формул и ответами.
В помещении для
кратковременного пребывания людей собралось Н-57 человек. Объем помещений
V=1050 м. Определить, через какое время после начала собрания необходимо
включить приточно-вытяжную вентиляцию, если выделяемое одним человеком СО2
 q=25 л/ч
допустимое содержание СО2 в помещении х2 =
2 л/м³; в наружном воздухе - x1= 0,7
л/м³.

2.3 Бланк ответов
Часть
1

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

ответ

Часть
2

№ задания

В1

В2

В3

В4

В5

ответ

Часть
3

№ задания

C1

C2

C3

C4

C5

ответ

Часть
4

3. Пакет для экзаменатора
Пакет эксперта
включает инструкцию для эксперта и ответы (ключи, модельные ответы).
3.1
Инструкция
по оцениванию
Каждый вариант
состоит из 4 отдельных заданий для проверки знаний и умений.

Номер и краткое содержание задания

Оцениваемые умения и знания

Показатели оценки результата (требования к
  выполнению задания)

В результате освоения учебной дисциплины
  обучающийся должен знать:

1. Задание с
  выбором одного правильного ответа из фиксированного набора вариантов.

А2,
  А3, А4, А5, А7, А8 ,А9,

С1,
  С2, С3, С4 , С5

знать:
-
  особенности
  обеспечивания безопасных условий труда в сфере профессиональной деятельности,
   правовые,
  нормативные и организационные основы охраны труда;

-
  обучающийся демонстрирует
  знание и понимание принципов обеспечения безопасных условий
  труда в сфере профессиональной деятельности; правовых, нормативных и организационных
  основ охраны труда в организации;
 демонстрирует знание и понимание
  правил безопасности при производстве работ

2.
  Закрытый
  тест со свободными краткими ответами В1, В5

3.
  Задание
  с выбором одного правильного ответа из фиксированного набора вариантов

А1;
  А6; А10

В результате изучения дисциплины обучающийся
  должен уметь:

-
  проводить идентификацию производственных факторов в
  сфере профессиональной деятельности;

обучающийся идентифицирует
  производственные факторы в  сфере профессиональной деятельности;

4.
  Закрытый тест со свободными краткими ответами В3; В2; В4;

5.
  Решение задачи. Д1

применять
  безопасные методы выполнения работ

выбирает
  и применяет безопасные методы выполнения работ

Количество вариантов заданий для
обучающихся, сдающих экзамен: 21.
Каждый вариант состоит из четырех
частей и включает 21 задание. Одинаковые по форме представления и уровню
сложности задания сгруппированы в определённые части работы.
Часть 1 содержит 10 заданий с выбором
ответа, базового уровня сложности. Их обозначение в работе: А1, А2,…А10,
предназначены для проверки знаний.
Часть 2 содержит 5 заданий с кратким
ответом, повышенного уровня сложности. Их обозначение в работе: В1, В2,…В5,
предназначены для проверки знаний и умений.
Часть 3 содержит 5 заданий повышенного
уровня сложности. Их обозначение в работе: С1, С2, предназначены для проверки
знаний.
Часть 4 содержит задачу с развёрнутым
ответом, повышенного уровня сложности для проверки умений.

Время выполнения каждого
задания:
Для каждого задания 1 части – 3
минуты;
Для каждого задания 2 части – 3
минуты;
Для каждого задания 3 части – 3
минуты;
Для задания 4 части – 30 минут.
Общая продолжительность выполнения
заданий на экзамене составляет 90 минут.

Рекомендации по проведению
оценки:
1. Ознакомьтесь с заданиями для
студентов, сдающих экзамен, оцениваемыми знаниями и умениями, показателями
оценки
2. Создайте доброжелательную обстановку,
но не вмешивайтесь в ход (технику) выполнения задания.
3. Соберите выполненные задания через 90
минут после начала выполнения и проверьте правильность выполнения задания.
3.1.
Ответы
на задания части 1 , 2 и 3  проверяются сопоставлением с  ключом, ответы на
задания части  4 проверяются сопоставлением с  модельным ответом.
3.2.
Верное
выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом. За выполнение задания
ставится 0 баллов, если:
а)
указан неправильный ответ;
б)
указаны 2 или несколько ответов, среди которых может быть и правильный;
в)
ответ отсутствует.
3.3.
В
части 2 верное выполнение заданий В1-В5 оценивается 2 баллами. Ставится 1 балл,
если в ответе допущена 1 ошибка. Ставится 0 баллов, если: а) в ответе допущено
более 1 ошибки; б) ответ отсутствует.
3.4.
Задания
части 3 верное выполнение заданий С1-С5 оценивается 2 баллами. Ставится 1 балл,
если в ответе допущена 1 ошибка. Ставится 0 баллов, если: а) в ответе допущено
более 1 ошибки; б) ответ отсутствует
3.5.
Задания
части 4 (с развёрнутым ответом) предусматривают проверку 3 элементов ответа
(описание решения, формулы, расчетная часть). Наличие каждого элемента
оценивается в 1 балл, поэтому максимальная оценка верно выполненного задания
составляет 3 балла. Задания с развёрнутым ответом могут быть выполнены
студентами различными способами.

4. Суммируйте баллы, полученные
обучающимся за верно выполненные задания.
5. Поставьте оценку, руководствуясь
следующей шкалой:

Сумма баллов

% выполнения
  заданий

Оценка

29-33 балла

90-100%

Отлично

25-28 баллов

75-79%

Хорошо

16-24 балла

50-74%

удовлетворительно

1-15 баллов

Менее 50%

неудовлетворительно

6. Перенесите № вариантов, набранные
баллы обучающимися и выставленные им оценки в оценочную ведомость.

3.2.
Ключи
и модельные ответы по всем вариантам
Вариант №1
Часть 1

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

ответ

в

б

а

б

а

а

в

а

а

в

Часть 2

№ задания

В1

В2

В3

В4

В5

ответ

вентиляция

звукоизоляция

вибрация

ожог

пожар

Часть 3

№ задания

C1

C2

C3

C4

C5

ответ

в

в

г

б

б

Часть 4

В помещениях большого объема возможно
начинать вентилирование не сразу, а после того, как концентрация вредности
достигнет допустимого предела.
Р е ш е н и е. Количество СО2,
выделяющееся в помещении,
G ==N*q
=60•25 = 1500 л/ч.
По формуле определяем время:  t = V (x2- x1) / G = 1000(2- 0,6)
/1500 = 0,93  ч,

т. е. вентиляцию можно включить в работу через 0,93 часа  после
начала собрания.

Вариант 2
Часть 1

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

ответ

а

а

а

б

а

г

в

а

а

б

Часть 2

№ задания

В1

В2

В3

В4

В5

ответ

терморегуляция

звук

эл. знак

огнестойкость

эл.
  светильник.

Часть 3

№ задания

C1

C2

C3

C4

C5

ответ

в

в

д

а

б

Часть 4
В помещениях большого объема возможно
начинать вентилирование не сразу, а после того, как концентрация вредности
достигнет допустимого предела.
Р е ш е н и е. Количество СО2,
выделяющееся в помещении,
G ==N*q
=50•23 = 1150 л/ч.
По формуле определяем время:  t = V (x2- x1) / G = 1000(2- 0,6) /1150
= 1,21   ч,

т. е. вентиляцию можно включить в работу через 73 мин (1,21 ч)
после начала собрания.

Вариант 3
Часть 1

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

ответ

в

а

б

а

в

в

в

а

а

в

Часть 2

№ задания

В1

В2

В3

В4

В5

ответ

вибродемпфирование

аэрация

инфразвук

электроофтальмия

самовоспламенение

Часть 3

№ задания

C1

C2

C3

C4

C5

ответ

б

г

в

е

г

Часть 4

В помещениях большого объема возможно
начинать вентилирование не сразу, а после того, как концентрация вредности
достигнет допустимого предела.
Р е ш е н и е. Количество СО2,
выделяющееся в помещении,
G ==N*q
=45•25 = 1125 л/ч.
По формуле определяем время:  t = V (x2- x1) / G = 1500(2- 0,7) /1125
=1,73ч,

т. е. вентиляцию можно включить в работу через 1,73 после начала
собрания.

Вариант 4
Часть 1

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

ответ

б

в

б

а

а

а

в

в

а

а

Часть 2

№ задания

В1

В2

В3

В4

В5

ответ

электроофтальмия

пожар

вентиляция

ожог

терморегуляция

Часть 3

№ задания

C1

C2

C3

C4

C5

ответ

г

б

б

в

е

Часть 4
В помещениях большого объема возможно
начинать вентилирование не сразу, а после того, как концентрация вредности
достигнет допустимого предела.
Р е ш е н и е. Количество СО2,
выделяющееся в помещении,
G ==N*q
=48•22 = 1056 л/ч.
По формуле определяем время:  t = V (x2- x1) / G = 1200 (2- 0,5) /1056
= 1,7  ч,

т. е. вентиляцию можно включить в работу через 1,7  после начала
собрания.

Вариант 5
Часть 1

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

ответ

а

в

а

а

б

а

в

в

в

б

Часть 2

№ задания

В1

В2

В3

В4

В5

ответ

пожар

вибродемпфирование

самовоспламенение

электроофтальмия

аэрация

Часть 3

№ задания

C1

C2

C3

C4

C5

ответ

б

б

б

в

г

Часть 4

В помещениях большого объема возможно
начинать вентилирование не сразу, а после того, как концентрация вредности
достигнет допустимого предела.
Р е ш е н и е. Количество СО2,
выделяющееся в помещении,
G ==N*q
=55•25 = 1375 л/ч.
По формуле определяем время:  t = V (x2- x1) / G = 1100(2- 0,8) /1375=
0,96  ч,

т. е. вентиляцию можно включить в работу через 0,96  ч после
начала собрания.

Вариант 6
Часть 1

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

ответ

б

а

а

а

б

в

а

а

а

в

Часть 2

№ задания

В1

В2

В3

В4

В5

ответ

звукоизоляция

терморегуляция

пожар

огнестойкость

звук

Часть 3

№ задания

C1

C2

C3

C4

C5

ответ

б

е

б

г

г

Часть 4
В помещениях большого объема возможно
начинать вентилирование не сразу, а после того, как концентрация вредности
достигнет допустимого предела.
Р е ш е н и е. Количество СО2,
выделяющееся в помещении,
G ==N*q
=57•25 = 1425 л/ч.
По формуле определяем время:  t = V (x2- x1) / G = 1050 (2- 0,7) /1425
= 0,96  ч,

т. е. вентиляцию можно включить в работу через 0,96 часа  после
начала собрания.

3.3. Оценочная
ведомость
Министерство
образования и науки РБ
ГАПОУ
Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных технолоий

Оценочная ведомость
для итогового контроля в форме
дифференцированного зачёта по учебной дисциплине «Охрана труда» обучающихся в
группе 4 курса СМ-41
по специальности 23.02.04 «Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования» базового
уровня подготовки.

№ п/п

№ варианта

Фамилия, имя, отчество обучающегося

Количество набранных баллов

Оценка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Дата проведения экзамена «____»_____________20
__года
Время, отведённое на проведение экзамена -  90 минут.
Эксперт____________(
____________)   Преподаватель __________ (_______________)

  Подпись
           ФИО                      Подпись

file_name: КИМ ОП.09 Охрана труда 20.rtf

alt: Содержание 1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

alt: А5. Работодатель при несчастном случае на производстве обязан: а) организовать первую помощь, предотвратить развитие аварийной ситуации, зафиксировать сложившуюся обстановку, обеспечить своевременное расследование; б) проинформировать родственников…

alt: А2. По степени потенциальной опасности воздействия на организм человека вредные вещества, содержащиеся в воздухе в виде газов, паров или аэрозолей разделены на: а) 4 класса…

alt: СО 2 q=23 л/ч допустимое содержание

alt: С2. Для борьбы с электромагнитным шумом применяют: а) использование в конструкции электрических машин скошенных пазов якоря двигателя; б) применение плотной прессовки пакетов в трансформаторах; в)…

alt: СО 2 в помещении х 2 = 2 л/м³; в наружном воздухе - x 1 = 0,8 л/м³

alt: С4. Травмирование работников на рабочих местах может произойти вследствие различных причин, к ним не относятся: а) техногенные причины; б) организационные причины; в) технические причины; г)…

alt: Р е ш е н и е. Количество СО 2 , выделяющееся в помещении,

title: Контрольно-измерительные материалы по УД "Охрана труда"


extracted_text:
Шейдулла-лентяй -
Дагестанская сказка

Жил-был в одном горном
селении человек по имени Шейдулла. И был он такой ленивый, что никакими словами
и не расскажешь.
Всё ему было нипочём. Пусть
даже орёл унесёт всех его овец, лишь бы можно было поспать под овечьей шкурой!
Однажды орёл и самого Шейдуллу чуть не унёс. А Шейдулла знай на своей гармошке
играет!
Жена у него была
работящая, и немного побаивался её Шейдулла. Вернулся он с пастбища без овец,
а тут его сынишка по двору ползает. Накинул на него Шейдулла овечью шкуру и в
хлев загнал, чтобы жена ни о чём не догадалась.
— Ну что, Шейдулла,
все ли овцы целы? — спрашивает его жена.
— Все целы, все целы.
Почти.
— Ну хоть что-то
полезное сделал, бездельник!
Подумала жена и
говорит:
— Может, и корзину
починишь? Уж пол года как обещал…
Жена пошла по дому
хлопотать, а Шейдулла только рукой махнул: — Корзину? А, неохота!
Недолго думая, вырвал
он кусок из плетня и залепил дно корзины.
— И так сойдёт!
Отдал он корзину жене.
— Надо же — починил! —
удивилась жена и пошла в курятник за яйцами.
А тут как раз через
дыру в плетне лиса во двор залезла. В хлев забралась курицей в зубах.
Увидала это жена и
кричит:
— Ай, шайтан! Держи,
держи её!
И бросилась за лисой,
да не догнала. А дно у корзины отвалилось, и все яйца разбились.
— Как же ты корзину
починил, бездельник? — кричит жена.
— Ну что с тобой
делать? — говорит. — Поруби хоть старое дерево на дрова — будет чем печь
растопить.
Посмотрел Шейдулла на
сломанное дерево, что во дворе лежало.
— Поруби на дрова… А,
неохота! Так сгорит!
Запихнул в печь
полствола и поджёг. Дым повалил, огонь из печи выбился, и скоро весь дом
занялся!
— Ой, горим! Что ж ты
стоишь, бездельник! — закричала жена и бросилась всё из дома выносить.
— Ай, шайтан! Наказал
меня Создатель таким мужем, — сказала жена. — Говорила мне бабушка, что далеко
в горах живёт большой мудрец. Может, хоть он научит тебя, лентяя, как жить!
И пошёл Шейдулла
искать того мудреца.
Пришёл он к озеру, воду
тронул и лёг на песок.
В небо глядит и на
своей гармошке играет.
Шёл по берегу больной
волк. Всё у него отваливалось — то уши, то хвост.
— Здравствуй! Да будет
голова твоя здорова, — сказал ему Шейдулла.
— Спасибо тебе на
добром слове. Куда путь держишь? — спросил волк.
— Да вот, говорит моя
жена, что я бездельник. Совсем в доме кушать нечего. Послала меня к большому
мудрецу спросить, как богатым стать.
— Так почему ты
лежишь, не идёшь?
— Да вот, озеро на
пути.
— А ты плот построй.
— Мне неохота…
— Слушай, добрый
человек! — сказал волк. — Я сам построю тебе плот. Только ты спроси у мудреца,
что мне делать. Вот уже третий год как я хвораю. Лапы отваливаются, хвост
отваливается, всё болит! Пусть посоветует мудрец, как мне излечиться.
— Хорошо, спрошу! Строй
плот!
Построил волк плот и
столкнул в воду, а лапы его на плоту остались.
Кинул их Шейдулла
волку, тот всё на место приладил и кричит:
— Не забудь мою
просьбу!
Лежит Шейдулла на
плоту и играет на гармошке. Высунулась из воды огромная рыба и говорит:
— Добро да будет
всегда в доме твоём! Куда плывёшь, добрый человек?
— Да вот, говорит
жена, что я бездельник. Совсем наше хозяйство развалилось. Может, большой
мудрец подскажет, как дела поправить.
— Так отчего же ты не
гребёшь?
— А мне лень!
— Я довезу твой плот к
берегу! — сказала рыба. — Но исполни и мою просьбу. У меня огромная тяжесть в
животе. Всё время тону! Пусть мудрец скажет, как мне быть.
— Ладно, толкай!
Довезла его рыба к
берегу и говорит:
— Ноги твои да будут
здоровы! Иди же быстрее к мудрецу.
Идёт Шейдулла и видит
большую яблоню. Яблоня и говорит:
— Достаток да будет
всегда в твоём доме, добрый человек! Куда путь держишь?
— Нет как раз в моём
доме достатка. Иду я к мудрецу спросить, как богатым стать.
— Спроси у мудреца
совета и для меня. Каждый год я зацветаю, но никогда не бывает на мне больше
одного яблока. Спроси, отчего это.
— Хорошо, спрошу.
— Так что же ты не
идёшь?
— Голоден я, а еду
искать лень.
— Съешь моё яблоко и
по спеши к мудрецу, — сказала яблоня и стряхнула яблоко ему в рот.
Влез Шейдулла на
высокую гору. А яблоко так и не прожевал — лень было.
На вершине горы сидел
мудрец и складывал пирамиду из карт. Мычит Шейдулла, вопрос задать хочет.
— Добро пожаловать! Ты
прожуй сначала, а потом проси совета, — сказал мудрец.
Шейдулла выплюнул
яблоко:
— Мне жевать лень!
— А! Так вот в чём
твоя беда, Шейдулла!
— Но откуда ты знаешь
моё имя? — удивился лентяй.
— На то я и мудрец,
чтобы всё знать и уметь! Больше ни о чём меня не хочешь спросить? — усмехнулся
седобородый.
И передал ему Шейдулла
просьбы волка, рыбы и яблони.
— У рыбы, — сказал
мудрец, — застрял в горле крупный алмаз. Когда вынут у неё этот камень, тогда
она и выздоровеет.
— Под яблоней, —
продолжил он, — зарыт большой кувшин с серебром. Когда выроют его, тогда
перестанут засыхать цветы яблони и будут на ней созревать яблоки.
— А волку, чтобы
избавиться от болезни, нужно проглотить первого лентяя, какой ему попадётся, —
сказал мудрец и снова принялся складывать карты.
Обрадовался Шейдулла,
повернулся и пошёл. Да на радостях так мехи своей гармошки растянул, что вся
пирамида у мудреца рассыпалась!
— А моя просьба? —
вдруг обернулся Шейдулла. — Как же мне стать богатым?
Нахмурился мудрец и
сказал:
— Твоя просьба уже
исполнена. Ступай!
Пришёл Шейдулла к
яблоне.
— Узнал, — говорит. —
Надо, чтобы у тебя из-под корней вырыли большой кувшин с серебром. Тогда и
будут созревать на тебе яблоки.
Обрадовалась яблоня:
— Так вырой же
поскорее этот кувшин! Мне хорошо, и тебе польза — сразу разбогатеешь!
— Ну нет, не хочу я
трудиться! Мудрец сказал, что у меня и без того всё будет! — ответил Шейдулла и
пошёл своим путём.
Поникла яблоня, и
осыпались с неё последние листья.
Пришёл Шейдулла к
озеру. Вскочил на бревно и поплыл. А рыба рядом держится и спрашивает:
— Что передал мне
мудрец?
— Когда вынут у тебя
из горла большой алмаз, тогда и станешь ты здоровой, — сказал ей Шейдулла.
— Добрый человек,
сжалься надо мной, вынь у меня из горла этот алмаз! И меня освободишь, и сам
богатым станешь!
— Ну нет, у меня
богатство само собой появится!
Поплыл Шейдулла дальше.
А рыба утонула.
Приплыл Шейдулла к
своему берегу. А там его волк ждёт не дождётся. Рассказал ему Шейдулла про рыбу
и яблоню.
— Только я не стал зря
задерживаться. И без того скоро богатым буду! — похвастался Шейдулла
— А мне что посоветовал
мудрец? — спрашивает волк. — Не томи, скажи скорее!
— Съешь первого
лентяя, какого встретишь, и сразу поправишься.
— Что ж, — говорит
волк. — Не нужно мне искать такого лентяя, он сам ко мне пришёл! Нет никого на
свете глупее и ленивее этого Шейдуллы!
Кинулся волк на
Шейдуллу да и проглотил его целиком.
С тех пор Шейдуллу никто
больше не видел.
Но вот лентяи и
бездельники всё ещё на свете встречаются.

file_name: Шейдулла сказка.docx

alt: Шейдулла-лентяй - Дагестанская сказка

alt: Слушай, добрый человек! — сказал волк

alt: А моя просьба? — вдруг обернулся

intro: Дидактический материал - дагестанская сказка "Шейдулла лентяй" к уроку ОДНКНР в 6 классе по теме "Труд делает человека человеком"

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Стаханов был
удостоен различных почестей, его наградили орденом Ленина, выдали премию в
размере месячного оклада, выделили квартиру с телефоном, обставили ее мебелью,
а в клубе для него выделили два именных места на все спектакли, кино и другие
мероприятия. Окончив Московскую Промакадемию, Стаханов стал занимать руководящие
посты в Министерстве угольной промышленности СССР.
   При Никите Хрущеве шахтер Алексей Стаханов фактически
был выслан из Москвы в Донбасс на невысокую должность в угольном тресте. Причиной
опалы стало нежелание Стаханова принимать участие в кампании по развенчанию
культа личности Сталина, он стал неудобен новому лидеру страны Никите Хрущеву.
   Он
стал пить, попал в психиатрическую лечебницу. Умер Алексей Григорьевич Стаханов
5 ноября 1977 года в Торезе, Донецкая область, на 72-м году жизни.
   В городе Торезе, где похоронен шахтёр, к его юбилею была
открыта мемориальная доска, 31 августа 1985 года в Стаханове открыт памятник. В
Донецке в честь этого события открыли небольшую выставку, в Липецкой области воспитанники
дома детского творчества "Октябрьский" поставили спектакль о детстве
Стаханова. Вот, собственно, и вся дань, которую отдали потомки
человеку-легенде, в жизни которого до сих пор остаётся немало загадок.
Его
именем названы:
v  Стаханов — город в
Луганской области, бывшая Кадиевка.
v  Стаханово —
поселок в Московской области, сейчас г. Жуковский.
v  Имя Стаханова присвоено
шахтам в Донбассе и Кузбассе, а также ПТУ №110 в г. Торезе, где много раз
выступал Стаханов
v  «Алексей
Стаханов» — рыболовецкий траулер, списан в 2003-м.
v  Его именем названа
улица в г. Торезе, на которой располагался дом А. Г. Стаханова, и мост в городе
Риге
v  Учреждено 26 стипендий
им. Стаханова для лучших учащихся профтехучилищ
v   «ВИА Стахановцы» —питерская группа, перепевающая советские хиты
20-х — 60-х.
v  В Северной Корее было аналогичное движение под названием «Движение
Чхоллима».
Рекомендательный список литературы
§
Евгений
Коновалов. Гори-гори, его звезда - роман-эссе
§
Андрей
Емельянов-Хальген. Стаханов
§
Стаханов А. Г. Жизнь шахтерская. — К: Политиздат, 1986.
§  Сапицкий К.
Ф. Уголь: повесть, рассказы, юморески, пьеса об Алексее Стаханове. —
Донецк,1999. — 124с.

Донецкая Народная Республика
МОУ г. Горловки «Лицей №47 «Старт»

НАШИ
ЗНАМЕНИТЫЕ ЗЕМЛЯКИ

Алексей Григорьевич Стаханов
(1905-1977)
Алексей Стаханов родился 3 января 1906 года в Орловской губернии.
Вырос в бедной крестьянской семье, был батраком, пастухом, какое-то время
работал кровельщиком в Тамбове. Его образование - это три класса сельской
школы. Стремясь выбраться из нужды, Стаханов в 1927 году устроился работать на
шахту «Центральная-Ирмино» в городе Кадиевка Донецкой области, мечтая
заработать на лошадь. Некоторое время был землекопом,
тормозным, потом коногоном под землёй. В то время шахта "Центральная-Ирмино"
была рядовым предприятием, которое никогда в число передовиков производства не
входило. С 1933 года работал забойщиком на отбойном молотке. В 1935 году
окончил на шахте курсы забойщиков.
   Интересен факт: Звали Стаханова вовсе не Алексеем. На самом
деле он был либо Андреем, либо Александром - единства мнений на этот счёт у
исследователей нет. По одной версии, когда в газете "Правда",
восхваляя рекорд, напечатали "Алексей Стаханов", шахтёр возмутился и
написал письмо Сталину, с просьбой исправить ошибку. Но Сталин ответил: "В
"Правде" опечаток не бывает". По другой, когда секретарь Сталина
Поскрёбышев доложил вождю о досадной ошибке, тот сказал: "Алексей...
Красивое русское имя... Мне нравится... ". Так Стаханову выдали паспорт с
новым именем.
   В
ночь с 30 на 31 августа 1935 года он установил свой рекорд, добыв за смену 102
тонны угля, т.е. в 14 раз больше нормы выработки. Любопытно,
что участок освещал Стаханову сам парторг.
   Так родилась новая технология труда, давшая возможность
максимально использовать технику, в данном случае отбойный молоток, и увеличить
производительность труда. Стаханов пошел на штурм не только пласта, но и
застарелых норм и планов, стиля управления производством.

Суть была в разделении труда. До этого
дня в забое одновременно работали несколько человек, которые вырубали при
помощи отбойных молотков уголь, а затем, чтобы избежать обвала, укрепляли
брёвнами свод шахты. Стаханов предложил кардинально изменить организацию
труда в забое. Забойщика необходимо освободить от крепежных работ,
чтобы он только рубил уголь. «Если разделить труд, то можно
за смену не 9, а 70—80 тонн угля нарубить» — заметил
Стаханов.

   Примеру последовали на других шахтах Донбасса, затем в других областях производства. Появилось движение
последователей — стахановцев.
Похожие кампании были позже развёрнуты и в других социалистических странах.

В декабре 1935 года фотография Алексея Стаханова украсила
обложку американского журнала Time, а в феврале 1936 года издание опубликовало материал о шахтере
под названием «Десять стахановских дней»

   5 марта
1937 года, заступив в первую смену на участке "Бераль" шахты
им. Сталина на вахту памяти Серго Орджоникидзе,
Алексей Стаханов установил новый рекорд: за смену он вырубил отбойным молотком
321 тонну угля, что составило 23 нормы забойщика, и на 83 тонны превысило
суточное задание всего участка. За Стахановым крепили 4 человека и ещё 4
коногона обеспечивали своевременную вывозку угля.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Буклет Наши знаменитые земляки. Алексей Стаханов.docx

title: Буклет "Наши знаменитые земляки. Алексей Стаханов"


extracted_text:
по теме «Обработка
мультимедийной информации. Создание роликов в программе Windows Muvie Maker»

Урок 1
тема «Назначение,
интерфейс приложения Windows Muvie Maker»

1. Назначение приложения
Создание
собственных фильмов с использованием видео, цифровых изображений и музыки.
Можно использовать программу Windows
Movie Maker для записи на компьютер звука и видео с цифровой видеокамеры и
дальнейшего использования записанного материала в фильмах. Также можно
импортировать существующие аудио- и видеозаписи и неподвижные изображения в
программу Windows Movie Maker для
использования в создаваемых фильмах.

! Задание №1: Откройте
    на своём Рабочем столе папку с именем «Уроки 11.01-26.01».  Откройте папку
    «Примеры роликов». Просмотрите последовательно предложенные примеры
    фильмов, созданных средствами приложения (программы) Windows Muvie Maker (они имеют звуковое сопровождение). Нечто подобное
    вы будете делать в качестве зачётной работы.

После редактирования звукового и видеоматериала в программе Windows Movie Maker, которое может включать в себя
добавление заголовков, видеопереходов или эффектов, можно сохранить готовый
фильм.

2. Запуск приложения

ПУСК- Windows Muvie Maker (см. Рис. 1)

! Задание №2: В своей тетради запишите номер
    урока, его тему. Запишите назначение данной программы (выделено жирным
    выше), последовательность запуска приложения. Запустите приложение Windows Movie Maker.

Рисунок 1

3. Интерфейс (вид окна приложения и его
инструменты)
 Общее
представление об инструментах программы Windows Movie Maker
Программа
Windows Movie Maker состоит из трех основных
частей: области основных компонентов интерфейса (1, 2, 5), раскадровка
или шкала времени (3) и монитор предварительного просмотра
(4). На следующем рисунке показаны основные части программы Windows Movie Maker, когда создаётся фильм (рис.2)
и вид окна при первом запуске приложения (рис.3). Обратите внимание на меню
Справка. К нему вы можете обратиться, если у вас возникнут вопросы.
Здесь, как в иллюстрированной книге размещены основные моменты по работе с
программой (синим цветом отмечены гиперссылки, которые раскроют вам подробно
вопрос).

Рисунок 2

Рисунок
3

! Задание №3: Найдите
    в окне приложения на своём Рабочем столе все перечисленные области.
    Зарисуйте их в своей тетради в виде схемы (рис.4) и подпишите области,
    пользуясь рис.2:

Рис.4 к
заданию №3

4. Создание фильма
Программа Movie Maker позволяет:
-
создавать фильм из набора фотографий и изображений, с добавлением
звукового сопровождения (например, просмотренные вами фильмы «Египет», «Кто,
если не Мы фильм»);
-
создавать фильм из набора видео, также с добавлением звукового сопровождения
(пример фильма «Титры к новому году 2013»);
-
Редактировать видео и звуковые файлы (обрезать, склеивать).
Какую бы операцию вы
не выбрали, есть общее в последовательности ваших действий (шагов).
A)
Создаётся проект вашего будущего фильма (хотя это может быть и
обрезанный или склеенный звуковой файл). Проектом называется файл, в котором вы
указываете компьютеру лишь ссылки (образы) на графические файлы, видео или
звуковые файлы. При переносе файла проекта на другой компьютер, все
изображения, звуковые или видео файлы останутся в вашем компьютере, а значит,
на другом ПК их не найдёт;
B)
Сохранение проекта (Файл-Сохранить проект как…), при повторном:
Файл-Сохранить проект;
C)
Публикация фильма (Файл-Опубликовать фильм-Данный компьютер).

Создание
фильма при помощи программы Windows Movie
Maker можно разделить на три простых шага: импорт, редактирование и публикация.

1.      Импорт видеофайлов, изображений и
звукозаписей
2.      Работа
с клипами
3.
Добавление переходов и эффектов к изображениям и видеозаписям
     шаг А) и В)
4.      Добавление
заголовков и титров фильма
5.      Публикация
фильма                                шаг С)
Подробнее о проекте:
Проект содержит данные о
расположении и распределении по времени элементов, добавляемых на раскадровку
или шкалу времени, включая аудио- и видеоклипы, видеопереходы, видеоэффекты и
титры. Проект не содержит исходные файлы звука, видео и изображений, а
ссылается на них как на клипы. Клипы в проекте можно редактировать, не
изменяя исходные файлы. Если пользователя устраивает последовательность клипов,
видео и изображений на раскадровке или шкале времени проекта, можно сохранить
результаты и создать фильм.
В следующей таблице представлены различия проекта и фильма.

Проект

Фильм

Создается добавлением клипов, видеофайлов,
  аудиофайлов и изображений в папку программы Windows
  Movie Maker.

Создается командой Публикация фильма
  меню Файл.

Содержит данные о расположении и распределении по
  времени клипов, титров, переходов и эффектов, добавляемых на раскадровку или
  шкалу времени.

Единственный мультимедийный файл, который можно
  воспроизводить в программе Windows Media
  Player и на других проигрывателях, публиковать на записываемом компакт-диске
  и прикреплять в качестве вложенного файла к сообщению электронной почты,
  записывать на кассету цифровой видеокамеры и затем просматривать на кассете
  или по телевизору, публиковать и записывать на DVD.

Имеет расширение .mswmm. Например, myProject.mswmm

Имеет расширение .wmv или .avi. Например,
  myMovie.wmv, myMovie.avi

Можно внести изменения в месте последнего сохранения

Как правило, не редактируется

! Задание №4: Запишите
    в тетради последовательность действий (шагов) при создании фильма. Также
    кратко о понятии проекте в Movie Maker (выше
    выделено курсивом и жирным).

Домашнее задание:
Конспект иметь, знать записанные моменты и понятия. Составить в тетради тест из
5 вопросов по изученному материалу.

Урок 2
тема «Создание
проекта фильма в Windows Muvie Maker.
Импорт изображений, звука. Добавление тиров»

Попробуем сделать маленький фильм
о красоте природы в различных временах года.
Весь графический материал
размещён по адресу:
Рабочий стол\Уроки
11.01-26.01\Урок2\материал к фильму о временах года
Звуковой:
Рабочий стол\Уроки
11.01-26.01\Урок2\материал к фильму о временах года\музыка

Откройте программу Windows Muvie Maker.
Через область задач (2)
     импортируем сначала графический материал (изображения).

А) Выберите Импорт-Изображения
(рис.5)

Рис.5

Б) Открываем папку с нашими изображениями для фильма (рис.6)
.
Рис.6
В) Выбираем все изображения из этой папки (можно
воспользоваться клавишей Shift, которая при зажатом
состоянии позволит выбирать все файлы. Зажимаем Shift и
щёлкаем мышью по всем изображениям. Нажимаем на кнопку Импорт)-рис.7.

Рис.7
Получим такой вид области
содержимого как на рис.8

Рис.8
Г) Перетаскиваем с помощью мыши
файлы на шкалу времени (область 3) (рис.9), согласно порядку (мы начали с
осени). Если вдруг вы решили изменить порядок следования изображений, то просто
перетаскиваем их уже на ленте шкалы времени.

Кнопка Воспроизвести, запуска
    демонстрации изображений, начиная с выделенного.

Рис.9

Д) Щёлкните на первом изображении в ленте, затем на мониторе
просмотра (область 4) включаем кнопку Воспроизвести. При запуке кнопка
Воспроизвести заменяется на кнопку Пауза. Чтобы начать с первого (с начала)
передвиньте движок в начало и снова кнопка Воспроизвести.
Е) Сохраним наш проект фильма. Откройте меню Файл, выберите
Сохранить как.. Выберите папку для хранения вашего проекта (рис.10).
Рабочий стол\Уроки
11.01-26.01\ваш класс\Ваша личная

Предварительно её
создайте

Рис.10 Первое
сохранение проекта

Добавление
титров
Добавим в наше фильм текстовое сопровождение (титры). В
области задач (2) найдите раздел Правка. Здесь активны три функции (опции):
добавление\изменение эффектов, переходов и титров.
Начнём с титров. Титры можно добавить, а в последующем и
изменить (отредактировать) в начале фильма, в конце фильма, перед
выбранным клипом (изображением) на выбранном клипе (рис.11).

Рис.11
Сделаем титры в начале фильма.
Выбираем опцию В начале. Вводим текст. Клавиша Tnter позволит вам отображать его в строках. Обратите внимание, на
ваши действия реагирует монитор просмотра (всё показывается). Вы можете
изменить анимацию текста названия, шрифт. Попробуйте эти опции (рис.12).

Рис.12
                    Когда вы все настроили, щёлкаем по
кнопке Добавление названия. Если передумали Отмена.
Добавьте название «Красота природы в различных временах
года»

Перед каждым новым временем года вставьте соответствующие
титры: Осень, Зима, Весна и Лето. Настройте их анимацию и формат шрифта по
своему желанию. Создайте титры в конце фильма, например, кто был режиссером,
сценаристом в вашем фильме и т.п.
Если вы решили изменить что-либо в кадре с титрами, то
открыть его для редакции можно двойным щелчком в шкале времени.
Сохраните изменения, внесённые в проект (Файл-Сохранить).
Откройте свою папку, в которой вы сохранили свой проект по
адресу: Рабочий стол\Уроки 11.01-26.01\ваш класс\ваша личная папка
Здесь вы увидите файл проекта будущего фильма. Например, если
вы работали в 7-а и назвали свою личную папку «Иванов И. и Петров С.», то вот
как будет выглядеть ваш проект в папке (рис.13)

Рис.13

Добавление
звукового сопровождения
Выполняется импорт Аудио-файлов
аналогично импорту изображений (см.шаг А-Г). На ленте шкала времени раздел Звук
или музыка

Рис.14 Добавление в
фильм звукового файла

При воспроизведении теперь будет
звучать и музыка.
Однако, если длина звучания
музыки больше количества изображений, то необходимо музыку обрезать
(изначальный файл при этом не пострадает, только в вашем проекте музыка будет
обрезана!).
Обрезка звукового сопровождения:

Наведите  указатель мышки
    на границу звукового файла. Когда он превратится в                  зажмите
    левую кнопку мыши и перетяните границу на уровень обрезки. Обрежем пока с
    запасом.

Рис.15
Ё) Теперь снова сохраним изменения в нашем проекте. Выберем Файл-Сохранить.

Урок 3
тема «Создание
проекта фильма в Windows Muvie Maker.
Настройка эффектов в кадрах и переходов между кадрами. Публикация фильма»
А) Создание эффектов
в кадрах проекта фильма
1) Откройте свой проект, который
вы создали и сохранили на уроке 2 (он должен размещаться в вашей личной папке
по адресу: Рабочий стол\Уроки 11.01-26.01\ваш класс
2) Выберите в шкале времени режим
Раскадровка (рис.16).
 Рис.16

Вы получите следующий вид Ленты
кадров (рис.17)

Рис.17
3) Выберите опцию Эффекты,
которая позволяет устанавливать эффекты для выбранного кадра.
4) Путём перетаскивания эффекта
на нужный кадр, вы его устанавливаете. Выделите первый кадр с изображением.
5) Перетащите эффект Искажение
на первый кадр с изображением.
6) На мониторе просмотра включите
кнопку Воспроизвести и вы увидите действие этого эффекта. Если он вам не
понравился, то удалите его в соответствующем окошке (рис.18). Поставьте другой.

6

4-5

3

Рис.18
8) Установите эффекты на все кадры с изображением. Запустите
воспроизведение с первого кадра. Оцените, всё ли вас устраивает. Сохраните
изменения в вашем проекте (Файл-Сохранить).

Б) Создание
переходов между кадрами
См.рис 19.
1) Откройте опцию Переходы.
2) Выберите переход и перетащите
в окошко переходом между кадрами.
3) Просмотрите на мониторе
просмотра (выделите кадр, который стоит перед переходом). Если он
вам не понравился просто замените другим, если он не нужен, то удалите из
соответствующего окошка переходов.
4) Расставьте переходы между
всеми кадрами.
5) Сохраните свой проект
(Файл-Сохранить)

2

3

1

Рис.19

В) Сохранение
проекта в виде фильма, т.е Публикация фильма
Откройте свой проект, если вы его
закрыли (см. стр. 7 пункт1).
1)
Откройте меню Файл – Опубликовать фильм (рис.20)

Рис.20
Либо в области задач выберите раздел Публикация в
выбранном месте и  Данный компьютер (рис.21)

Рис.21

2)
Выберите папку для размещения файла фильма (через кнопку Обзор) и
задайте имя вашему фильму (можно оставить тоже, что и в проекте) (рис.22)

Рис.22
Сохраните ваш фильм там же, где и проект по адресу: Рабочий
стол\Уроки 11.01-26.01\ваш класс\ваша личная папка
Нажмите на кнопку Далее.

Рис.23
В следующем окне (рис.23) нажмите
на кнопке Опубликовать. Дождитесь окончания процесса создания вашего фильма.
Когда появится надпись Готово, закройте это окно и проект.

Рис.24
Откройте свою личную папку, куда
вы сохранили свой фильм. Там появится файл фильма. Запустите его и просмотрите.

Если вас что-то не устраивает в
нём, то придётся работать снова в проекте, сохранить изменения в проекте
сначала, а затем опять сохранить как публикация фильма.

Дом.задание! На следующем
уроке вам предстоит создать зачётную работу – свой фильм на предложенную тему.
Продумайте дома комментарии к кадрам о стране Китай: архитектура, искусство,
кухня, население.

Урок 4
тема «Зачётная
работа. Создание фильма»
Создайте фильм о стране Китай. Представьте себя в роли IT-менеджеров туристического агентства. Ваша задача создать
фильм-рекламу путешествия в Китай. Весь графический и звуковой материал
находится по адресу: Рабочий стол\Уроки 11.01-26.01\Урок 4-5 Зачётная
работа\Китай
Сохраните свою работу в виде фильма в своей личной папке
по адресу: Рабочий стол\Уроки 11.01-26.01\ваш класс\ваша личная папка

Литература:
Использовались разделы меню «Справка» приложения Windows Muvie Maker.

file_name: 31. Обработка мультимедийной информации. Создание роликов в программе Windows Muvie Maker.doc

alt: Обработка мультимедийной информации

alt: Добавление звукового сопровождения

alt: Рис.16 Вы получите следующий вид

alt: Откройте опцию Переходы. 2)

alt: Рабочий стол\Уроки 11.01-26.01\Урок 4-5