extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОЛЕВСКОЙ
ЛИЦЕЙ»
КУРСКОГО
РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Сценарный
план урока русского языка в 5-м классе
по
теме: «Буквы з и с  на конце приставок»

Учитель русского языка и литературы
I квалификационной
категории Ларина
Татьяна Егоровна

Курск
2020

Тема
урока: Буквы з и с  на конце приставок
Тип
урока: «открытие» нового знания
Цель
урока: освоение способа действия при выборе согласных з – с
на конце приставок.
Задачи
урока:
1.    Образовательные:
ü выявить условия выбора согласных з
– с на конце приставок;
ü формировать навык написания
приставок, оканчивающихся на –з, с;
ü повторить морфемный разбор слов;
ü развить умение формулировать определение
понятий;
ü обогащать словарный запас учащихся;
ü совершенствовать орфографические и  умения.
2.    Развивающие:
ü осуществление системно-деятельностного
подхода;
ü развитие критического мышления;
ü развитие внимания;
ü формирование УУД (личностных, регулятивных,
познавательных):
o   развитие умения
формулировать и доказывать свою точку зрения;
o   развитие умений
анализировать, сравнивать, обобщать;
o   развивать умение применять
новые знания;
o   развитие творческих,
речевых способностей учащихся;
o   формирование логических
умений;
o   развитие умения опираться
на уже известное, на свой субъективный опыт;
o   развитие умения
формулировать проблему;
o   развитие умения групповой
и парной работы.
3.    Воспитательные:
ü воспитание интереса и уважения к родному
языку;
ü воспитание ценностного отношения к слову;
ü развитие коммуникативных УУД:
o   создание благоприятной
атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
o   взаимодействие учащихся в
групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Планируемые  результаты:

Личностные:
1) уважительное отношение к родному языку;
  2) стремление к
речевому самосовершенствованию;

 3) пополнение словарного запаса;
 4) способность к
самооценке на основе критерия успешности;

Метапредметные:
1) овладение изучающим видом чтения;

       2) умение воспроизводить прочитанный текст;

3) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;

4) взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения
задачи,

участия  в обсуждении;

Предметные:
  1)
развитие творческой самостоятельности;

2) владение разными видами речевой деятельности;

3) умение воспроизводить прочитанный текст;

4) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме
  5) способность
участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета
  6) проведение морфемного
анализа слов.

Основные
понятия: приставка, морфема, звонкие и глухие согласные звуки,
фонетика

Ресурсы:
1)
М.Т.Баранов., Т.А.Ладыженская. Русский язык. Учебник для 5-го класса основной
школы. М.: Просвещение, 2010.

Оборудование:
§  ПК;
§  мультимедийный проектор;
§  интерактивная доска

Структура урока:
1)      Организационный этап.
2)      Мотивация к учебной
деятельности.
3)       Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности.
4)       Выявление
причин затруднений и постановка цели деятельности.
5)      Построение
проекта выхода из затруднения и его реализация
6)       Первичное закрепление
во внешней речи
7)       Промежуточная
рефлексия.
8)       Физминутка (пауза
релаксации).
9)       Самостоятельная работа
с самопроверкой
10)
Включение
в систему знаний и повторение
11)
Рефлексия
деятельности (подведение итогов занятия), выставление оценок за урок.
12)
Информация
о домашнем задании (комментирование).

№ п/п

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность            обучающегося

1.

Организационный
  этап.

Коммуникативные
Регулятивные

-А
  теперь проверь, дружок,
Ты
  готов начать урок?
Всё
  на месте, всё ль в порядке?
Книжки,
  ручки и тетрадки?
Все
  ли правильно сидят?
Все
  ль внимательно глядят?

Включение
  в работу

2.

Мотивация
  к учебной деятельности.

УУД:
  личностные, коммуникативные.
Цель
  – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации
  успеха.

Приветственное
  слово учителя (на фоне аудиозаписи из м/ф «Крошка Енот» - «От улыбки…»):
-
  Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят,
  «улыбка – это поцелуй души». Громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на
  свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами
  сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Приветствие
  учащихся.

Запись
  даты в тетрадях

3.

Актуализация
  знаний и фиксация затруднений в деятельности.

ЦЕЛЬ: актуализировать
  знания детей по теме «приставок»
УУД: Регулятивные
Коммуникативные

1.
  Проверка домашнего задания через выявление затруднений учащихся, возникших в
  ходе его выполнения (употребление приставок с единообразным написанием).
2.
  Самостоятельная работа с новым материалом.
Учащимся
  предлагается записать ряд слов (даны на доске) с пропущенными согласными в
  приставках.  Слова необходимо сгруппировать (принцип группировки в слабом
  классе можно  указать: с учётом собственных знаний о правописании приставок),
  вставить в них пропущенные буквы, в случае сомнения можно оставлять в слове
  «дырку», выделить приставки.

  О…дать, ра…смотреть, с…здавать, ра…жигать, бе…конечно, з…править, в…шёл,
  в…бираться, и…пугаться, …делать, бе…вкусный, по…держать.
Обсудить
  предложенные варианты группировки слов. Должна получиться следующая запись:
 отдать                    рассмотреть
      создавать                   разжигать
заправить                  бесконечно

вошёл              взбираться
  сделать                       испугаться
поддержать               безвкусный
Фронтальная
  беседа по вопросам:
-
  Сравните. Все согласны с таким делением слов на группы? Дополнения есть?
-
  На какие группы разделили слова?
-
  Что объединяет приставки слов первого столбика?
-
  Что объединяет приставки слов второго столбика?
-
  Все ли пропущенные буквы в приставках второго столбика вы вставили?

К доске выходит
  1человек:
- задача –
  распределить слова по группам
-  задача
  остальных – распределить по группам и записать в тетрадь

Проверка
  работы.

4.

Выявление
  причин затруднений и постановка цели деятельности.

ЦЕЛЬ: создать
  проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность
УУД: познавательные
коммуникативные

-
  Почему вы затруднялись вставлять пропущенные буквы?
-
  Стоит ли выделять эти слова в отдельную группу и учиться писать?
-
  Надо постараться разрешить возникшую проблему?
-
  Есть ли ещё слова с этими приставками? Приведите примеры.
-
  Сформулируйте тему урока.  Какие цели можем поставить перед собой на уроке?
(1.
  Выяснить, когда на конце приставок пишется -з, когда –с.

  2. Потренироваться в написании слов с этими приставками.)

-Давайте
  проверим, правы ли вы

Дети
  формулируют тему и цели урока
После
  ответа детей открывается доска с названием темы урока
(научиться правильно
  писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня)
Запись
  темы урока в тетради

5.

Построение
  проекта выхода из затруднения и его реализация.

ЦЕЛЬ: спланировать
  дальнейшую деятельность
УУД: личностные,
познавательные,
регулятивные,
коммуникативные

-
  Итак, что же нам предстоит выяснить?

Для
  решения выявленной проблемы ребятам предлагается стать исследователями и
  самим постараться определить условия выбора согласных з – с на конце
  приставок.
Необходимо
  вспомнить правила работы в группах.
Для
  работы предлагается инструкция и текст. (См. Приложение 1).
-
  Прочитайте инструкцию к тексту. Какое задание вам необходимо выполнить?
Работаем
  с лексическим значением неизвестных ребятам слов с помощью толкового словаря.

  В результате выполнения работы должна получиться следующая запись:
разносится            беспрерывно
низвергающейся   рассыпается
вздрагивает         бесчисленные
безмолвном         растворяются
чрезмерно
производит
безоблачные

-
  В каких случаях  на конце приставок пишется з-, а когда с-.
Работа в группах
Учащиеся
  перечисляют правила работы в группе:
-
  Получив задание, разберись в нем.
- Не пренебрегай опытом других - он твой помощник.
- Определите, что вам понадобится в работе.
- Каждый несет персональную ответственность за свой
  участок работы.
- Согласовывай свою работу с другими.
- Вместе работали - вместе обсуждаем.
Определение
  лексическо-
го
  значения слов
Выполнение
  заданий в тетрадях
Выделяют
  приставки.
 Группы
  предлагают свои варианты схематичной записи правила, например:

  звон. согл.
з

  гласный
с
  глух. согл.

6.

Первичное
  закрепление во внешней речи

ЦЕЛЬ: Развивать умения
  применять новые знания
УУД: регулятивные,
  познавательные

-
  Проверим себя по учебнику, к правильным ли выводам мы пришли в результате
  исследования. Чтение правила (параграф 83).
Возвращаемся
  к «дыркам», оставленным в словах на 2-м этапе урока, объясняем правописание
  приставок.

Учащиеся
  доказывают, в каких словах на конце приставок и почему пишется з-, а в каких
  – с-.

7.

 Промежуточная
  рефлексия

ЦЕЛЬ: Обобщить,
  сделать выводы, самооценка
УУД:
  познавательные, регулятивные

-
  Сейчас вы сделали маленькое, но открытие. А открытия не делаются на пустом
  месте, для них нужен определённый багаж теоретических знаний.
-
  Какие знания вас приблизили сегодня к открытию?

-
  Что было трудным на этом этапе работы? Что удалось?
-
  Как бы вы оценили работу группы и свою собственную?

Умение
  выделять приставки, т.е. знание морфемики; знание глухих и звонких согласных,
  т.е. фонетические знания.
Самооценка

8.

Физминутка
  (пауза релаксации)

На
  фоне аудиозаписи (н-р, «Космическая музыка» или классической музыки)

9.

Самостоятельная
  работа с самопроверкой и озвучиванием результатов.

ЦЕЛЬ: развивать
  умения   применять новые знания.
УУД:
  личностные,
Регулятивные,
  коммуникативные

 Выполнение
  тестового задания с помощью интерактивной доски.
1)      бе ..мерно
2)      и ..пользовать
3)      во..поминание
4)      ра ..жигать
5)      ни ..падающие
6)      бе ..ценный
7)      бе .. шумный
8)      в ..бираться
9)      ра..топить
10)   бе..численные
Оцените
  свою деятельность:

    УВЕРЕН

Сомневаюсь

Трудно

Записи
  в тетрадях

Самооценка
Взаимопроверка работ по заранее определённым
  критериям, например:
«5»
  - без ошибок
«4»
  - 1-2 ошибки
«3»
  - 3-4 ошибки
«2»
  - 5 и более ошибок

10.

Включение
  в систему знаний и повторение.

ЦЕЛЬ: закрепить
  полученные знания
УУД: познавательные,
  коммуникативные,
регулятивные

а) Работа с
  сигнальными ракетками:
     Распахнуть, беспокойный, избежать, разработать,
  ниспадать, расположиться, исправить, беззаботный, безжалостный, воздвигнуть,
  исследовать.
Объяснительный словарный диктант:

  Безбрежный простор, ранний рассвет,  пышно расцвели, исследовать
  местность, бесчисленные богатства, возвышаются вдали, испуганные птицы,
  взлетела на сосну, бескрайние поля.

Выполнение упр. 423.

Объясняют
  условия выбора орфограмм.
Работают
  над своей устной речью.
Отрабатывают
  правило «Буквы з и с на конце приставок»

Пишут
  диктант и объясняют условия выбора орфограмм.
Работают
  над своей устной речью.
Отрабатывают
  правило «Буквы з и с на конце приставок»

Комментированное
  письмо

11.

Рефлексия.

ЦЕЛЬ: Обобщить,
  сделать выводы, самооценка
УУД:
  познавательные, регулятивные

-
   Какую
  цель мы поставили в начале урока?
–
  Выполнили мы цель? Научились писать слова на это правило?
-
  Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему?
-
  Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?
-
  Чью работу на уроке можно выделить (почему?) и оценить (как?)?
-
  Кто доволен своей работой на уроке? Возьмите такой знак

-
  А кто не доволен, такой

Оценка
  работы класса

Самооценка

12.

Объяснение
  домашнего задания.

Параграф 83, упр.427 (написать
  мини – сочинение) или придумать грамматическую сказку о правописании
  приставок, оканчивающихся на – з, - с.

Записывают
  задания в дневники

Приложение
1
Инструкция
1.     Прочитайте текст,
найдите в нём слова с приставками, оканчивающимися на –з, -с.
2.     Выпишите найденные
слова, распределяя их по группам:

а) слова с приставками, оканчивающимися на З,

б) слова с приставками, оканчивающимися на С.
3.
Выделите приставки, подчеркните в них согласные З, С.
4.
Наблюдая за словами, постарайтесь высказать предположение о том, от чего может
зависеть выбор согласных З, С в приставках.
5.
Графически обозначьте орфограмму.
6.
Результаты своих наблюдений представьте в виде схемы.

Водопад.

Перед нами мощный поток воды, который бурно устремляется вниз с большой высоты.
Далеко разносится грохот низвергающейся с обрыва воды. Всё кругом вздрагивает
от шума. Беспрерывно падает вода и рассыпается внизу на миллиарды мелких брызг.
Путешественники смотрят в безмолвном оцепенении на это чрезмерно величественное
явление природы.

Особенное впечатление на зрителей  водопад производит в безоблачные дни, когда
бесчисленные капельки как бы растворяются в воздухе.

Источники:
1. Г.А. Богданова. Уроки русского языка
в 5 классе.  М. Мнемозина, 2003
2. Е. А.
Влодавская. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс. М.: Из-во
«Экзамен», 2006
3. Н.В. Егорова.
Поурочные разработки по русскому языку 5 класс. М. «ВАКО» 2011
4. Т.А. Ладыженская.
Русский язык  5 класс. М. «Просвещение», 2012

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарный план урока Ларина Т. Е..doc

alt: Планируемые результаты:

alt: Приложение 1 Инструкция 1


extracted_text:
Тема урока:
Путешествие в «Страну здоровья»

ЦЕЛИ:
1)
Воспитывать у детей здоровый образ жизни.
2)Учить
правильно относиться к своему здоровью.
3)Учить
беречь своё здоровье.
Задачи:
1)
Заботиться о здоровье детей, об их физическом развитии, о здоровом образе
жизни.
2)
Постоянно знакомить обучающихся с основными правилами техники безопасности.
3)
Постоянно напоминать обучающимся правила дорожного движения.

Учитель. Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы с вами совершим путешествие в Страну здоровья. В этом путешествии
вы узнаете, что нужно делать, чтобы сохранить свое здоровье. Сядем на поезд.
Направляющий будет паровозиком, а остальные – вагончиками. Поехали!

Ребята в ходьбе и беге имитируют движение поезда.
Учитель.
Вот,
ребята, и прибыли мы в первый город Страны здоровья. Этот город называется «Зарядка».
Я хочу, друзья, признаться,
Что люблю я по утрам
Физзарядкой заниматься,
Что советую и вам.
Всем зарядку делать надо –
Много пользы от нее,
А здоровье – вот награда
За усердие твое.
Утро в этом городе начинается с зарядки! А вы, ребята, умеете делать зарядку?
Ученики
под руководством педагога выполняют комплекс утренней гимнастики.

Учитель. Следующий город,
в который мы попали, город «Режим дня». Все жители этого города живут по
режиму. Кто из вас, ребята, знает, что такое режим дня?
Дети
отвечают.
Учитель. Режим, ребята,
много значит:
Поможет он решить задачи,
Когда ложиться и вставать,
Когда тетрадку открывать,
Чтобы садиться за уроки,
Когда гулять идти, когда...
Ответ получишь ты тогда,
Когда изучишь ты режим
И станет он тебе родным.
Сейчас, ребята, мы с поиграем в игру, которая поможет вам запомнить режим дня,
по которому должны жить младшие школьники.
 Играющим
раздаются вразброс карточки с пунктами режима дня: «подъем», «ужин», «свободное
время», «завтрак», «зарядка», «домашняя работа», «прогулка», «спорт», «школа»,
«сон».
Задание:
построиться в правильном порядке.
Учитель:
         -Почему один
первоклассник всё успевает и уроки приготовить, и в спортивную секцию
позаниматься, и с друзьями
погулять, и книжки почитать, и по дому помочь? На столе у него всё
прибрано, одежда в порядке.
          А у другого
только обещания: завтра, завтра. Вот так и живут
«успевайки» и «неуспевайки» Есть  у наших «успеваек» секреты.
Ученик:
         -Ты волю лени не
давай.
          Сигнал
будильник дал – вставай!
Ученик:
           И,
как заведено порядком,

Займись физической зарядкой.

(Умылись, позавтракали)
Ученик:

 Теперь и бодрый, и весёлый,

Ты отправляться можешь в школу!

(Занятия в школе, путь домой)
Ученик:

Обед! Но прежде, милый мой,

Без лени с мылом руки мой!
Ученик:

После обеда отдохнуть,

Конечно, тоже не забудь!
Ученик:

А что теперь?

Во весь упор

С мячом, с ракеткою – во двор

    Скакалка тоже, спору нет,

Тебе полезна с малых лет.

А на морозные деньки

Есть лыжи, санки и коньки.
Ученик:
           Домой
придя,

Учебник в руки –

Настало время для науки.
Учитель:

  (Ужин)
Ученик:
           Ещё
не время для подушки-

Достань любимые игрушки.
           А
можешь музыкой заняться
           Иль
снова потренироваться
           С
мячом, с гантелькой –

С чем захочешь…
Учитель:

(Приготовление ко сну)
Ученик:
           И
всё.

Теперь – скорей в кровать
           И до
рассвета крепко спать.
           А не
забыл ты, между прочим,
           Всем
пожелать спокойной ночи?!
Учитель:

 Ну вот, ребята, таким должен быть ваш режим дня!

Учитель. Ну вот, ребята,
таким должен быть ваш режим дня! Запомнили?
Наше путешествие продолжается, мы попали с вами в третий город. Он называется
город «Здоровой пищи».
Правильно ли мы кушаем? Какие продукты полезны, а какие вредны для нашего
организма? (Ребята отвечают.) Витамин А
Помни
истину простую -
Лучше видит только тот.
Кто жует морковь сырую
Или пьёт морковный сок.
Витамин
В
Очень
важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам-
И не только по утрам.
Витамин
С
От
простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше есть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Витамин
Д
Рыбий
жир всего полезней!
Хоть противный - надо пить.
Он спасает от болезней.
Без болезней - лучше жить!
Ребенок:

Никогда
не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины. А В С
(Автор
стихов Л.Зильберг).

Проведём ИГРУ! Вы берёте карточку с изображением продуктов и размещаете в две
строчки (вредные и полезные)
.
Первый участник с каждого ряда  бежит до подставки с карточками, на которых
изображены «вредные» (газированная вода, мороженое, гамбургер, торт) и
«полезные» (яблоко, ягоды, свекла и морковь, огурцы и помидоры, лук, молочные
продукты) продукты, берет одну из них и приклеивает карточку под надписью
«вредные» или «полезные» продукты в зависимости от того, какой продукт
изображен на ней. Выполнив задание, игрок возвращается назад, передает эстафету
хлопком ладони второму участнику и т. д.

Учитель.
Молодцы!
Вы много знаете о том, какие продукты вредны, а какие полезны нам.

Давайте продолжим наше путешествие. Мы прибыли в город под названием «Физкультура».
Все жители этого города любят заниматься физкультурой.
Мы бежим быстрее ветра,
Кто ответит почему?
Коля прыгнул на два метра,
Кто ответит почему?
Маша плавает как рыбка,
Кто ответит почему?
На губах у нас улыбка,
Кто ответит почему?
Может мостик сделать Шура.
По канату лезу я,
Потому что с физкультурой
Мы давнишние друзья.
А вы, ребята, любите заниматься физкультурой? А какая польза от занятий
физкультурой? Давайте посмотрим, красивая ли у вас осанка. Подтянитесь,
расправьте плечи, втяните животы, поднимите подбородок. Молодцы!

Учитель:
          На
стройного человека приятно смотреть. Но дело не только в красоте. У стройного
человека правильно формируется скелет, хорошо развиты все мышцы, при стройкой
осанке легче работать сердцу и другим важным органам. Если человек низкого
роста, но держится прямо, то он кажется выше ростом. А вот высокий, но сутулый
кажется ниже.
          Самое
важное для прямой осанки – прямая посадка за партой. Но не только: ношение
сумки. Надо обязательно менять положение сумки.
          -Давайте
выполним небольшое упражнение для выработки красивой осанки. Встаньте,
пожалуйста, кто сидит у стены, прислонитесь к стене затылком, лопатками и
пятками. А теперь отойдите от стены и постарайтесь сохранить такое положение,
будто вы стоите у стены. Хорошо, садитесь.

-Помните историю про Успеваек и Неуспеваек.
Учитель.
Ну
вот, ребята, наше путешествие подошло к концу. Вы с честью выдержали все
испытания, и каждый из вас достоин навсегда поселиться в Стране здоровья. Я
желаю вам здоровья и успехов.
 Игра-кричалка «Полезно-вредно»
-
Читать лежа
-
Смотреть на яркий свет
-
Промывать глаза утром
-
Смотреть близко телевизор..............3 метра, 1.5 часа в день
-
Оберегать глаза от ударов
-
Употреблять в пищу морковь, петрушку
-
Тереть глаза грязными руками
- Заниматься физкультурой

Город «Злой волшебник ТАБАК!»
Учитель:
Я тоже, как и вы, люблю путешествовать и побывала во многих
городах и сёлах. Однажды оказалась я в очень странном задымленном городе. Здесь
маленькие жёлтые человечки с жёлтыми зубами и ногтями, дурным запахом изо рта,
к тому же они не выпускают изо рта дымящиеся трубки, то есть КУРЯТ. Люди в этом
городе никогда не видели голубого неба и солнца, и закрывал их густой табачный
дым, они рано умирали и выглядели как маленькие старички. От курения и дыма
появляются кашель, насморк и слёзы. Курить или дышать табачным дымом опасно для
нашего здоровья!
18 ноября – международный день отказа от курения. Может в этот
день люди задумаются и бросят курить!
Учитель:
-Ребята, мы не желаем быть жителями этого города «Злой волшебник
ТАБАК!»
Работа
в группах.
Учитель:
Ребята, подумайте и найдите верное утверждение:
Я
чищу зубы 2 раза в день Я грызу ручки и карандаши.
Я
рано просыпаюсь и делаю зарядку
Вечерами
я долго сижу перед компьютером
Я
люблю долго поспать
После
еды я полощу рот
До
еды я не мою руки
Я
часто ем сладкое
Я ем
фрукты и овощи.

Как вы думаете, что необходимо делать, чтобы улучшить или
сохранить своё здоровье? (улыбаться, говорить друг другу добрые слова, есть
полезную пищу, выполнять правила личной гигиены, выполнение физических
упражнении; вести здоровый образ жизни (подвижные игры на свежем воздухе,
закаливание, правильное питание, хорошее настроение и т. д.)

Физминутка!
         -Если мой совет
хорош,
          Вы
похлопайте в ладоши,
          На
неправильный совет,
          Вы
потопайте, нет-нет!
        -Постоянно нужно есть
         Для здоровья
важно
         Фрукты, овощи,
омлет
         Творог,
простоквашу.
        -Не грызите лист
капустный
         Он совсем, совсем
невкусный
         Лучше съешьте
шоколад
         Вафли, сахар,
мармелад.
        -Зубы вы почистили и
идите спать,
         Захватите булочку
сладкую в кровать.

Объясните
пословицы
1.
3ДОРОВЬЕ ДОРОЖЕ ДЕНЕГ
2.
ЗДОРОВ БУДЕШЬ - ВСЕГО ДОБУДЕШЬ
3.
КРЕПОК ТЕЛОМ – БОГАТ ДУШОЙ
1.
COH-ЛУЧШЕЕ ЛЕКАРСТВО
2.
В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ
3.
ЗИМОЙ ВОЛКА БОЙСЯ - ЛЕТОМ МУХИ

        -Молодцы, а теперь
похлопаем сами себе. Садитесь, проверим осанку. Наше путешествие подходит
концу. Каждый из вас достоин навсегда поселиться в Стране здоровья. А можно ли
день или урок Здоровья продлить? Каким образом? Посмотрите друг на друга, какие
вы все веселые и радостные. А сколько полезных советов вы получили! Надо
стремиться в жизни к тому, чтоб каждый день был днём ЗДОРОВЬЯ!

Желаем всем здоровья!!!

file_name: Классный час 11.doc

alt: И до рассвета крепко спать.

alt: Молодцы, а теперь похлопаем сами себе

title: Классный час "Путешествие в «Страну здоровья»"


extracted_text:
Логическая   схема   по  теме «  Электрический  ток.
Закон  Ома  для  участка  цепи».

1.Электрический  ток - это
  упорядоченное  движение  свободных  электрических  зарядов  под  действием
  электрического  поля.

  беспорядочное  тепловое  движение

  Упорядоченное  движение  электронов-

  электрический   ток
2. Действие  тока
Наблюдают  химическое,
  тепловое, световое,  магнитное, физиологическое, звуковое,  механическое
3. Условие
  существования  электрического  тока
  -  наличие свободных  заряженных  частиц;
  - наличие  электрического
  поля.
3.Сила  тока        I = Q/ t,  Q-  электрический заряд,
  прошедший  через  поперечное  сечение   проводника Кл,   t-
  время  с.
Силу  тока  измеряют  в
  амперах  (А)
За  1 А  приняли  силу
  тока,  проходящего  по  двум  параллельным  бесконечно длинным  проводникам,
  расположенным  в  вакууме   на  расстоянии   1  м,  если   на  каждый  метр
  длины  сила  взаимодействия   между   проводниками  равна   2 10  Н.
Ток  измеряют
  специальными  приборами   _  амперметрами.

4. Напряжение  U = A/ q   A- работа  Дж,  q-
  заряд Кл.
Работа, которую совершает
  электрический  ток   при  перемещении  заряда  в  1  Кл  по  участку  цепи,
  называется  электрическим  напряжением.
Напряжение  измеряется  в
  вольтах (В).
За  единицу напряжения
  принимают электрическое  напряжение  на концах  проводника,  при  котором
  работа  по  перемещению  электрического  заряда в  1 Кл  по этому  проводнику
  равна  1 Дж.
Прибор  для  измерения
  напряжения  называют  вольтметром.

5.Сопротивление  R  Ом
Электрическое
  сопротивление  -  физическая  величина ,  которая  является причиной ,
  препятствующей  прохождению   тока. Причиной  сопротивления   является
  взаимодействие   электронов  с  ионами  кристаллической    решетки.  R =
  U/ R,  но сопротивление   не  зависит  от  силы  тока
  и  напряжения  на  участке  цепи.  Сопротивление  зависит  от  свойств
  проводника  :   от  его  длины,  площади  поперечного   сечения  и    от
  рода  вещества,  из  которого  изготовлен  проводник.
         R
  =  r   l/S     l -длина  проводника, м

  S  -  площадь  поперечного  сечения,  м

  r  -  площадь  поперечного  сечения  проводника, Ом м
Сопротивление
  проводника   из  данного  вещества   длиной  1  м,  площадью   поперечного
  сечения 1  м  называется  удельным  сопротивлением   этого  вещества.
Электрическое
  сопротивление  выражается  в  Омах.
  За  сопротивление  в  1
  Ом  приняли   сопротивление   проводника,  на  который  подали  напряжение
  1  Вольт  при  силе  тока  1  Ампер.
           1 Ом = 1  В/ 1 А

Сопротивление  является
  характеристикой   не  всей  цепи,  а  каждого  проводника.
6. Закон  Ома  для
  участка цепи.
Сила  тока  на  участке
  цепи  прямо  пропорциональна   напряжению  на  концах  проводника  и
  обратно  пропорциональна   его  сопротивлению.
         I =
  U/ R,     I - сила  тока, А;  U -
  напряжение, В; R - сопротивление,  Ом.

file_name: логическая схема закон Ома.doc

alt: Логическая схема по теме «

title: Логическая схема "Закон Ома"


extracted_text:
Ярина Татьяна Ивановна
Воспитатель 1 квалификационной категории
Ч/У «Ясли-сад Есик Болашак – 2007»

Картотека  №2 утренней гимнастики
 для детей 2 младшей группы

2018 год

Карточка №1

«Курочки»
Ходьба и непродолжительный бег друг за другом.
Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения:

1. "Курочки машут крыльями".

И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Поднять руки в стороны, помахать ими, сказать "Ко-ко", опустить.
Повторить 4 раза.

2. "Курочки пьют воду".

И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу.
Наклониться вперёд, руки отвести назад, выпрямиться. Повторить 5 раз.

3. "Курочки клюют зёрна".

И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Присесть, постучать пальцами по коленям, встать, повторить 4 раза.

Перестроение из круга. Бег и ходьба друг за
другом.

Карточка №2

«Нам весело»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба на носках.
Построение в круг.

Общеразвивающие
 упражнения:

1. "Весёлые ручки".
И.п.:
ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вперёд, повертеть ладонями,
опустить. Повторить 5 раз.

2. "Весёлые ножки".
И.п.:
сидя на полу, ноги в стороны, руки внизу. Наклониться вперёд, дотронуться до
носков, выпрямиться. Повторить 5 раз.

3. "Прыжки на месте".
И.п.:
ноги слегка расставлены, руки внизу. Выполнить 8 прыжков на месте.

Ходьба
друг за другом.

Карточка №3

 «Музыкальные
ребята»
Ходьба друг за другом. Бег, построение в круг.
Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Общеразвивающие  упражнения:

1. "Погремушки".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки
сжать в кулаки, поднять вверх, потрясти ими, опустить за спину. Повторить 5
раз.

2. "Барабан".
И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу за спиной.
Наклониться, постучать указательными пальцами по коленям, сказать
"бум-бум", выпрямиться. Повторить 5 раз.

3. "Дудочка".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Подняться на носки, поднести руки ко рту, сказать "ду-ду-ду", встать
на полную ступню, опустить руки. Повторить 5 раз.

Перестроение из круга. Бег. Ходьба на носках.
Построение в круг.

Карточка №4

«Зима»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба на носках.
Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения:

1. "Погреем ручки".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Поднять согнутые руки, хлопнуть перед грудью, сказать "хлоп-хлоп",
опустить вниз. Повторить 5 раз.

2. "Погреем ножки".
 И.п.: сидя на полу, ноги в стороны, руки внизу.
Наклониться, похлопать по коленям, сказать "хлоп-хлоп", выпрямиться.
Повторить 5 раз.

3. "Попрыгаем".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Выполнить 6 прыжков на двух ногах на месте, ходьба на месте, вновь повторить
прыжки.

Перестроение из круга. Ходьба друг за другом.

Карточка №5

«Игра с кубиками»
Дети берут два кубика, по одному в каждую руку.
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба на носках. Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения с кубиком:

1. "Раскачиваем руки".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиками
внизу. Раскачивать руками вперёд-назад. Повторить 5 раз.

2. "Постучим кубиками".
И.п.: ноги на ширине плеч, руки с кубиками внизу.
Наклониться вперёд, постучать кубиками по коленям, выпрямиться. Повторить 3
раза.

3. "Положим кубики".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиками
внизу. Присесть, положить кубики на пол, выпрямиться, присесть, взять кубики,
выпрямиться. Повторить 3 раза.

Перестроение из круга. Бег. Ходьба друг за
другом.

Карточка №6

«Зайчики»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба парами по
кругу.

Общеразвивающие упражнения:

1. "Зайчики слушают".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Поднять согнутые в локтях руки вверх, указательные пальцы приставить к
голове-"ушки", опустить руки вниз. Повторить 5 раз.

2. "Зайчики поджали лапки".
И.п.: сидя. ноги вместе, руки внизу. Подтянуть
ноги к себе, обнять их руками, выпрямить ноги, опустить руки. Повторить 5 раз.

3. "Зайчики прыгают".
И.п.: ноги слегка расставлены,
руки-"лапки"-согнуты у груди. выполнить 6 прыжков на месте на двух
ногах, ходьба на месте. Повторить 2 раза.

Ходьба друг за другом с перестроением из круга.
Спокойная ходьба.

Карточка №7

«Самолёты»
Стулья расставлены в шахматном порядке. Ходьба
друг за другом. Бег вокруг стульев. Ходьба между стульями. Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения на стульях:

1. "Самолёты".
И.п.: сидя на стуле, не облокачиваясь на спинку,
ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, ладони вниз,
опустить. Повторить 5 раз.

2. "Самолёты летят".
И.п.: сидя на стуле, ноги на ширине плеч, руками
держаться за сидение с боков. Наклониться вперёд, руки отвести назад,
выпрямиться, руки опустить. повторить 5 раз.

3. "Поднимаемся ввысь".
И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на
спинке стула. Привстать на носки, опуститься. Повторить 5 раз.

Перестроение из круга. Бег вокруг стульев.
Ходьба друг за другом.

Карточка №8

«Гуси»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба по кругу за
первым и за последним. Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения:

1. "Гуси машут крыльями".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Поднять руки в стороны, помахать ими, сказать "га-га-га", опустить.
Повторить 4 раза.

2. "Гуси шипят".
И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу.
Наклониться вперёд, руки отвести назад, произнести "ш-ш-ш",
выпрямиться. Повторить 5 раз.

3. "Гуси клюют зёрна".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Присесть, руки положить на колени, голову опустить, встать. Повторить 5 раз.

4. "Гуси полетели".
И.п.: то же. Поднять руки вверх, опустить.
Повторить 5 раз.

Перестроение из круга. Бег. Ходьба друг за
другом.

Карточка №9

«Игры с погремушкой»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба по кругу за
первым и последним. Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения с погремушкой:

1. "Погремим погремушкой".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с погремушкой
внизу. Раскачивание рук вперёд-назад. Повторить 3 раза. Переложить погремушку в
левую руку и выполнить те же движения.

2. "Постучим погремушкой".
И.п.: ноги на ширине плеч, руки с погремушкой
внизу. Наклониться постучать погремушкой по коленям, сказать
"тук-тук", выпрямиться. Повторить 3 раза.
Переложить погремушку в другую руку и выполнить
те же движения.

3. "Положим погремушку".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с погремушкой
внизу. Присесть, положить погремушку, выпрямиться. Присесть, взять погремушку,
встать. Повторить упражнение, переложив погремушку в другую руку.

4. "Посмотрим на погремушку".
И.п.: то же. Поднять руки вверх, посмотреть на
погремушку, опустить. Повторить 5 раз.

Перестроение из круга. Бег. Ходьба друг за
другом.

Карточка №10

«Весна»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба на носках.
Построение в круг.

Общеразвивающие
 упражнения:

1. "Деревья качаются".
И.п.:
ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки поднять вверх, немного отвести влево,
потом вправо, произнести "ш-ш-ш", опустить. Повторить 6 раз.

2. "Кусты качаются".
И.п.:
ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться влево (вправо), выпрямиться.
повторить 6 раз.

3. "Ветер".
И.п.:
ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднести руки ко рту, подуть на них,
опустить. Повторить 5 раз.

4. "Воробышки радуются".
И.п.:
то же. Прыжки на двух ногах на месте. После шести прыжков походить на месте и
ещё раз повторить прыжки.

Перестроение из круга. Ходьба друг за другом.

Карточка №11

«Игры с мячом»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба по кругу за
первым и последним. Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения с мячом:

1. "Подними мяч".
И.п.: ноги слегка расставлены, мяч внизу в обеих
руках. поднять мяч вверх, опустить вниз. повторить 6 раз.

2. "Положи мяч".
И.п.: сидя, ноги в стороны, руки с мячом внизу.
Наклониться, положить мяч, выпрямиться, опустить руки, наклониться, взять мяч,
выпрямиться. повторить 4 раза.

3. "Приседания".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с мячом
внизу. Присесть, положить мяч на пол, выпрямиться, присесть, взять мяч, встать.
Повторить 4 раза.

4. "Мяч вперёд".
 И.п: ноги слегка расставлены, мяч внизу, в обеих
руках. Поднять мяч вперёд, опустить. Повторить 2 раза.

Перестроение из круга. Бег. Ходьба друг за
другом.

Карточка №12

«Цветы»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба парами,
построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения:

1. "Соберём большой букет".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Развести руки в стороны, опустить вниз. Повторить 5 раз.

2. "Понюхаем цветок".
И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу.
Наклониться вперёд, выпрямиться. Повторить 4 раза.

3. "Покажи цветы".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки за спиной.
Вытянуть руки вперёд, спрятать назад. Повторить 5 раз.

4. "Где ромашки?"
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Подняться на носки, посмотреть по сторонам, опуститься. Повторить 5 раз.

Перестроение из круга. Бег. Ходьба друг за
другом.

Карточка №13

«Поиграем с флажком»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба на носках.
Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения с флажком:

1. "Переложи флажок".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с флажком
внизу. Поднять руки вверх, помахать флажком, опустить вниз. Повторить 3 раза.
Переложить флажок в другую руку, выполнить те же движения.

2. "Постучи флажком".
И.п.: сидя, ноги в стороны, руки с флажком внизу.
Наклониться, постучать флажком по коленям, сказать "тук-тук",
выпрямиться. повторить 3 раза, переложив флажок в другую руку.

3. "Положи флажок".
И.п.: ноги слегка расставлены руки с флажком
внизу. Присесть,положить флажок, выпрямиться. Повторить 2 раза.

4. "Покажи флажок".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки за спиной.
Вытянуть руки перед собой, спрятать за спину. Повторить 5 раз.

Перестроение из круга. Бег. Ходьба друг за
другом.

Карточка №14

«Лето»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба по кругу по
часовой стрелки и против. Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения:

1. "Бабочки летают".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Развести руки в стороны, помахать ими, опустить. Повторить 4 раза.

2. "Потрогаем цветы".
И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу.
Наклониться, дотянуться руками до пола, выпрямиться. Повторить 5 раз.

3. "Дуем на одуванчик".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Поднести руки ко рту, подуть на них, опустить. Повторить 4 раза.

4. "Кузнечики прыгают".
И.п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе.
Выполнить 6 прыжков на двух ногах, ходьба на месте. Повторить 2 раза.

Перестроение из круга. Ходьба друг за другом.

Карточка №15

«Играем с
погремушками»
Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба парами.
Построение в круг.

Общеразвивающие
 упражнения с двумя погремушками:

1. "Погреми".
И.п.:
ноги слегка расставлены, руки с погремушками внизу. Вытянуть руки вперёд,
потрясти погремушки, опустить руки вниз. Повторить 4 раза.

2. "Постучи погремушками".
И.п.:
ноги на ширине плеч, погремушки внизу. Наклониться, постучать погремушками по
коленям, сказать "тук-тук", выпрямиться. Повторить 5 раз.

3. "Раскачивание рук".
И.п.:
ноги слегка расставлены, погремушки внизу. Руки вытянуть вперёд, отвести назад.
Повторить 6 раз.

4. "Положи погремушки.
И.п.:
ноги слегка расставлены, погремушки внизу. Присесть, положить погремушки на пол,
встать, присесть, взять погремушки, встать. Повторить 6 раз.

5. "Покажи погремушки".
И.п.:
то же. Поднять погремушки вверх, опустить вниз. Повторить 5 раз.

Перестроение из круга. Бег. Ходьба друг за
другом.

Карточка №1

«Дружная
семья»

1.  И. п.: ноги слегка расставить, руки за
спину; хлопки перед лицом 8 раз под слова:
«Папа, мама, брат и я
вместе - дружная семья!»
Вернуться в и.п.. Повторить 3
раза.

2. «Все вместе
наклоняемся,
Физкультурой занимаемся!»
 И. п.: ноги врозь, руки на
пояс. Наклон вперед, ладони на колени, смотреть вперед. Вернуться в и. п.
Повторить 5 раз.

3. «Папа большой, а я —
маленький.
Пусть я маленький, Зато
— удаленький»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки на пояс. Присесть, руки вниз. Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.

4. «Прыгаем мы дружно,
Это очень нужно!
Кто же прыгнет выше -
Мама или Миша?»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки за спину. Выполнить 6—8 подпрыгиваний; непродолжительная ходьба (5—6 сек).
Повторить 2 раза.

5. «Носом воздух мы
вдыхаем,
Ртом мы воздух выдыхаем.

Не страшна простуда нам,

Нам не нужно к
докторам!»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, вдох носом. Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой.
Повторить 3—4 раза.

Подвижная
игра с речевым сопровождением
«Кто живет у
нас в квартире?»

Перед
началом игры дети образуют круг. Педагог находится в центре круга, он
произносит текст и показывает движения, которые дети повторяют.

«Кто живет у нас в
квартире?
- Раз, два, три, четыре. Шагают на месте.
Будем мы сейчас считать
- Раз, два, три, четыре,
пять! Хлопают в
ладоши.
Мама, папа, брат, сестра

Сосчитаю всех едва! Выполняют «пружинку», руки на пояс.
Самый главный — это я, Прикладывают руки к груди.
Вот и вся моя семья!» Поднимают  руки   вверх,   затем медленно
опускают вниз.

Карточка №2

«Веселые
погремушки»

«Есть веселые игрушки,
- Бом-бом-бом, бом-бом-бом!
 Им названье — погремушки,
- Бом-бом-бом, бом-бом-бом!
Любят дети в них играть,
С ними прыгать и скакать!»

1. «Поиграй перед собой»
И. п.: ноги слегка расставить, погремушки
за спину. Погремушки вперед, погреметь и спокойно опустить за спину. Дыхание
произвольное. Повторить 5 раз.

2. «Покажи и поиграй»
И. п.: ноги врозь, погремушки у плеч.
Поворот вправо, показать, поиграть, сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в
другую сторону. Повторить по 3 раза.

3. «Погремушки к коленям»
И. п.: ноги врозь, погремушки в стороны.
Наклон вперед, погремушки к коленям — выдох. Вернуться в и. п. Повторить 4—5
раз. Обращать внимание детей на то, чтобы при наклоне вперед они старались ноги
в коленях не сгибать.

4. «Прыг-скок»
И. п.: ноги слегка расставить, погремушки
опущены; 6—8 подпрыгиваний; 6—8 шагов со взмахом погремушками. Повторить 2— 3
раза.

5. «Погремушкам спать пора»
И. п.: ноги врозь, погремушки вниз.
Погремушки в стороны, вдох носом. Вернуться в и. п., выдох ртом, губы
трубочкой. Повторить 3—4 раза.
При последнем повторении упражнения —
присесть на корточки, погремушки под щечку.

Игра малой
подвижности «Найди погремушку»

Инвентарь: одна погремушка.
Погремушка заранее перед занятием спрятана
педагогом на площадке. Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог встает в
круг вместе с детьми. Держась за руки, дети и педагог идут по кругу. Педагог
произносит текст:
«С вами мы гулять пойдем,
Погремушку мы найдем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем все ее искать.
Ходим тихонько,
Ищем внимательно,
Погремушку мы найдем обязательно!
Идите, дети, искать погремушку!»
Дети расходятся
по площадке, ищут погремушку. Когда кто-либо из детей находит игрушку, он
должен принести ее педагогу. Игра повторяется.

Карточка №3

«Разноцветные
мячи»

Инвентарь:  мячи резиновые  в соответствии с
количеством детей в группе.

«Очень любят все ребята в мячики играть,
 С разноцветными мячами упражненья
выполнять!
 Мячики разные — зеленые и красные,
Крепкие, новые, звонкие, веселые».

1. «Выше мяч»
И. п.: ноги
слегка расставить, мяч опущен. Мяч вверх, посмотреть, опустить, сказать «вниз».
Повторить 4—5 раз.
2. «Вот он»
И. п.: ноги врозь, мяч перед грудью.
Наклон вперед, мяч вперед, сказать «вот он». Вернуться в и. п. Повторить 4—5
раз. Ноги в коленях не сгибать.

3. «Веселый мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч перед
ногами, руки за спину. Присесть, катать мяч от руки к руке, остановить и быстро
выпрямиться. Повторить 4—5 раз.

4.«Подпрыгивание»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч на
земле, около ног, руки на пояс. Подпрыгивание вокруг мяча — круг и 8—10 шагов
со взмахом рук. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.

5. «К себе и вниз»
И. п.: то же, мяч опущен. Мяч к себе,
носом — вдох. Мяч опустить, на выдохе произнести: «вни-и-из». Повторить 3—4
раза.

Подвижная
игра с речевым сопровождением
«Мой веселый
звонкий мяч»

        Дети образуют круг. Посередине
круга находится педагог, в руках у него мяч. Педагог показывает детям, как
легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, затем кладет мяч около ног
на землю и предлагает детям выполнить упражнения, повторяя их вслед за ним.
Педагог медленно читает текст и вместе с
детьми выполняет следующие движения.

«Мой веселый звонкий мяч,      Выполняют «пружинку», руки     на
пояс.
Ты куда помчался вскачь?       Наклоны вправо-влево, руки полочкой
одна на другую на уровне груди
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!              Наклон вперед, руки вперед –
в стороны.
        Затем
педагог предлагает детям попрыгать вместе с мячом, одновременно снова повторяя
текст стихотворения. Дети прыгают на двух ногах, положение рук произвольное.
Закончив читать текст, педагог говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают
прыгать и убегают от педагога к заранее указанному ориентиру (дерево, куст,
беседка и т. п.). Педагог делает вид, что ловит детей.

Карточка №4

«Надо чисто умываться
по утрам и вечерам!»

«Чтобы быть здоровым,
Чистым и красивым,
Нужно умываться
Белым нежным мылом!
Полотенцем растереться,
Причесаться гребешком,
В одежду чистую одеться
И в детский сад пойти
потом!»

1. «Чистые ладошки»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки на пояс. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То же
другой рукой. Повторить по 3 раза.

2. «Стряхнем водичку»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки на пояс. Руки вверх; круговые движения кистью — «стряхивают водичку»;
руки на пояс. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

3. «Помоем ножки»
И. п.: ноги врозь, руки за
спину. Наклон вперед, хлопнуть два раза по коленям, сказать «моем чисто». Руки
за спину. Ноги в коленях не сгибать. Повторить 4—5 раз.

4. «Мы — молодцы!»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание
произвольное. Повторить 2—3 раза.

5. «Чтобы чистым быть
всегда,
Людям всем нужна...
(вода)!»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Подняться на носки; руки в стороны,
вдох носом. Опуститься на всю стопу, руки на пояс, на выдохе произнести
«вода-а-а». Повторить 3—4 раза.

Подвижная
игра «Пузырь»

          Дети вместе с
педагогом берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к
другу. Педагог говорит:

«Раздувайся, пузырь,
Раздувайся вверх и
вширь.
Раздувайся, пузырь,
Пузырь мыльный и
цветной,
Раздувайся большой,
Оставайся такой
Да не лопайся».

Играющие
отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока педагог не скажет: «Лопнул
пузырь!» Дети опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом «Хлоп!» Вариант.
После слов «лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за
руки и произнося при этом звук «ш-ш-ш» — воздух выходит. Затем дети снова надувают
пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

Карточка №5

«Платочки»

Инвентарь: платочки в соответствии с количеством
детей.

«Купила мама нам
платочки —
И для сына, и для дочки.
 Платочки надо нам
надеть,—
Не будет горлышко
болеть!
Сначала с ними мы
играем,
Потом на шейку надеваем!»

1. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в
обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед — показать платочек. Вернуться в и.
п. Повторить 4—5 раз.

2.  И. п.: ноги на ширине плеч, платочек в
обеих руках внизу. Наклониться и помахать платочком вправо-влево, выпрямиться.
Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

3. И. п.:
ноги слегка расставить, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек
вынести вперед. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
4. И. п.: ноги слегка расставить, руки на
пояс; 8—10 прыжков на месте. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза в
чередовании с ходьбой на месте.

«Подуем на платочки»
И. п.: ноги врозь, платочек в
обеих руках внизу. Подняться на носки, сделать глубокий вдох носом; платочек
вынести вперед, подуть на платочек. Вернуться в и. п. Повторить 3— 4 раза.

Игра малой
подвижности «Найди платочек»

Инвентарь:
платочек.

Дети встают врассыпную рядом с
педагогом. У педагога в руках платочек. По команде педагога дети закрывают глаза,
в это время педагог в пределах игровой площадки прячет платочек. Педагог
приглашает детей пойти и найти платочек:

«Платочек, дети, вы
найдите
И мне платочек
принесите!»

Дети ходят по игровой
площадке, ищут платочек. Кто из детей первым находит платочек, приносит его
педагогу.
Примечание.
Перед началом игры напомнить детям, что, когда они ищут платочек, надо ходить,
а не бегать.

Карточка №6

«Красивые сапожки»

Шагают дружно наши ножки,
На них — красивые сапожки!
Идут сапожки по дорожке,
В них по лужам — тоже можно!
Не промокнут в дождь сапожки,
Сухими будут наши ножки!

1. «Шагают дружно наши
ножки»
И. п.: ноги на ширине плеч,
руки опущены вниз. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши.
Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

2. «Красивые сапожки»
И. п.: ноги врозь, руки на
пояс. Наклониться, коснуться пальцами рук носков сапожек (по возможности),
выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза.

3.«Крепкие сапожки»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки за спину. Присесть, кончиками пальцев постучать по носочкам сапожек,
встать, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5
раз.

4. «Прыгают ножки,
скачут сапожки»
И. п.: ноги слегка
расставлены, руки на поясе. Прыжки на месте с поворотом вокруг себя (2 раза в
любую сторону) в чередовании с ходьбой. Повторить 2—3 раза.
«Напрыгались ножки,
устали сапожки»
И. п.: ноги на ширине плеч,
руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе
произнести «устали». Повторить 3—4 раза.

Игра малой
подвижности «Ровным кругом»

Дети
образуют круг, берутся за руки. Педагог встает в круг вместе с детьми. Одновременно
с началом чтения педагогом текста дети начинают движение хороводом в левую или
правую сторону.

Ровным кругом в красивых сапожках
Идем друг за другом по ровной дорожке.
Дружно шагаем, за шагом
шаг.
 Стой на месте, дружно
вместе сделаем вот так!

           После слов педагога
«стой на месте» все останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга.
По окончании текста педагог
показывает какое-либо движение, фигуру (приседание, наклоны, прыжки, «пружинка»
и т. д.).
Примечание. Через несколько занятий можно
пригласить кого-либо из детей показать движение, фигуру.

Карточка №7

«На скамеечке с
друзьями»

Инвентарь: 2 скамейки.

«На скамеечке с друзьями
 Упражненья выполняем:
Наклоняемся, поднимаемся -
Физкультурой занимаемся».

1.«Выше вверх»
И. п.: сидя на скамейке верхом, руки в
упор сзади. Руки через стороны вверх, посмотреть вверх. Вернуться в и. п.,
сказать «вниз». Повторить 5 раз.
И. п.: то же, руки на пояс. Поворот
вправо-назад. Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Дыхание произвольное.
Повторить по 3 раза.

2. «Встать и сесть»
И.
п.: то же, руки за спину. Встать, посмотреть вверх. Вернуться в и. п. Ноги не
сдвигать. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

3. «Осторожно»
И. п.: стоять близко к скамейке, руки
вниз. Встать на скамейку, сохранять устойчивое положение и сойти. Повторить 5
раз.

4. «Дышим свободно»
И. п.: ноги врозь, лицом к скамейке, руки
вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе
произнести «дышим». Повторить 3—4 раза.

Игра малой подвижности
«У скамеечек»

Дети вместе с
педагогом образуют круг. Под чтение педагогом текста стихотворения все вместе
двигаются хороводом в левую или правую сторону.

«У скамеечек с друзьями
Мы ходили и гуляли.
Приседали и вставали,
Дружно руки поднимали,
Наклонялись и вставали
И немножечко устали.
Сядем на скамейки дружно.
Отдых нам, конечно, нужен».

После слов педагога «отдых нам, конечно, нужен» дети медленно подходят к
скамейкам и тихонечко садятся на них.

Карточка №8

«Елка-елочка»

«Елка, елочка,
Зеленые иголочки,
Золотые шарики,
Яркие фонарики.
Дед Мороз под Новый год
Нам подарки принесет.
Дружно к елочке пойдем,
 Свои подарочки найдем».

1. «Колючие иголочки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за
спину. Руки вперед, пошевелить пальцами, сказать «колючие». Вернуться в и. п.
Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

2. «Здоровается с нами елочка, машет
лапами с иголочками»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи: одна
рука вперед, другая — назад. После 4—6 движений отдых. Приучать к большой
амплитуде движений. Дыхание произвольное. Повторить 3—4 раза.

3. «Мы очень любим елочку»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон
вперед, руки вперед полукругом. Вернуться в и. п. Ноги не сгибать, при наклоне
смотреть вперед. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

4. «Спрячемся под елочкой»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за
спину. Присесть, опустить голову, руками обхватить колени, сказать
«спрятались». Вернуться и. п., хорошо выпрямиться. Упражнение выполнять в умеренном
темпе. Повторить 5 раз.

5. «Смолою пахнет елочка»
И.
п.: ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться и.
п., на выдохе произнести «а-а-ах!» Повторить 3—4 раза.

Игра малой подвижности
«Найдем Снегурочку»

Инвентарь: кукла - Снегурочка

            Педагог до занятия прячет
Снегурочку на игровой площадке. Детям предлагается найти Снегурочку, при этом
педагог может помочь это сделать по определенным приметам. Ребенок, нашедший
куклу, приносит ее педагогу.
Игра
повторяется.

Карточка №9

«Веселая
физкультура»

«Не скучно нам с тобой.
Будем крепкими и
смелыми,
Ловкими и умелыми,
Здоровыми, красивыми,
Умными и сильными».

1. «Ладони к плечам»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки вниз. Руки к плечам, пальцами рук коснуться плеч; руки вперед, ладони
вверх, голову приподнять, руки опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз».
Повторить 5 раз.

2. «Наклонись и
выпрямись»
И. п.: ноги врозь, руки на
пояс. Наклон вперед, руки прямые отвести назад — верх; выпрямиться, посмотреть
вверх, потянуться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

3. «Птички»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки за спину. Присесть, изобразить пальцами рук, как птичка клюет, произнести
«клю-клю-клю». Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

4. «Мячики»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки на пояс. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание
произвольное. Повторить 2—3 раза.

5. «Нам — весело!»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести
«ве-се-ло». Повторить 3—4 раза.

Подвижная
игра «Не опоздай!»

Инвентарь:
разноцветные
пластмассовые кубики - в соответствии с количеством детей.

Педагог
по кругу раскладывает кубики и предлагает детям встать у любого понравившегося
им кубика:
Ко мне, дети, подбегайте, Себе кубик выбирайте.
За него скорей вставайте И его запоминайте!
После того как дети выберут
кубики и встанут за ними, педагог говорит:

«По площадке
разбегайтесь,
Словно птички,
разлетайтесь».

           Дети разбегаются по
всей игровой площадке, подражая руками взмахам крыльев птиц. Через 30—40 секунд
педагог подает сигнал «Не опоздай!» После сигнала дети бегут к кубикам,
стараясь найти свой кубик.

Карточка №10

«Мы —
сильные»

«Однажды наша Маша
Варила дома кашу.
Кашу сварила,
В кашу масло положила.
Молока налила,
Кашу с маслом запила.
Ешьте, дети, утром кашу,

Будете как Маша наша:
Здоровыми, сильными,
Крепкими, красивыми!»

1. «Крепкие руки»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки согнуты в локтях, прижаты к бокам, кулачки у плеч. Руки с силой вытянуть
вверх, кулачки не разжимать. Вернуться в и. п. Сохранять устойчивое положение.
Повторить 5 раз.

2. «Мы — сильные»
И. п.: ноги врозь, руки на
пояс. Наклон вперед, руки вниз. Вернуться в и. п. Наклон — выдох. Повторить
4—5 раз.

3. «Крепкие ноги»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки на пояс. Слегка сгибать и выпрямлять ноги («пружинка»). С третьего занятия
предложить подниматься на носки. После 3—4-х движений отдых. Дыхание
произвольное. Повторить 3—4 раза.

4. «Отдохнем»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки за спину. 3—4 раза потопать правой, потом левой ногой; сделать 6—8
подпрыгиваний. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой.

5. «Мы — молодцы»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести
«а-а-ах». Повторить 3—4 раза.

Игра малой
подвижности
«Котик к
печке подошел»

    Дети образуют круг,
берутся за руки. Педагог становится в круг вместе с детьми. Педагог читает
текст стихотворения, показывает движения, вслед за ним движения и слова
повторяют дети.

«Котик к печке подошел,     Идут по кругу, взявшись за руки.
Котик к печке подошел.
Горшок каши он нашел,     Идут по кругу в другую сторону,
взявшись за руки.
Горшок каши там нашел,

А на печке калачи,
Останавливаются,
поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в
Ох, вкусны и горячи!          ладоши. Выполняют наклон
вперед, руки вперед, ладони вверх.
Пироги в печи пекутся,
Они в руки не даются».

Карточка №11

«Маленькие
поварята»
Инвентарь:  пластиковые ложки по 2 на каждого ребенка.

«Поварята, поварята,
очень дружные ребята.
Дружно суп они сварили,
дружно ложки разложили.
А потом гостей позвали,
суп в тарелки разливали.
Гости поварят хвалили,
им спасибо говорили».

1. «Ложки тук-тук»
И. п.: ноги слегка расставить, руки с ложками вниз. Руки через
стороны вверх, постучать ложками друг о друга, сказать «тук-тук». Вернуться в
и. п. Следить за движениями рук. Повторить 5 раз.
2. «Покажи и поиграй»
И. п.: ноги врозь, ложки у
плеч. Поворот туловища, руки вперед; показать ложки, сказать «вот», спрятать
руки за спину. Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Следить за движениями
рук. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.

3. «Наклонись»
И. п.: ноги врозь, ложки у
груди, руки согнуты в локтях. Наклон вперед и одновременно взмах ложек назад,
выдох, смотреть вперед. Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.

4. «Справа, слева»
И. п.: ноги слегка расставить,
ложки в стороны (вертикально). Присесть, коснуться земли справа (слева).
Вернуться в и. п. Следить за ложками. Дыхание произвольное. Повторить по 3
раза.

5. «Ложки в стороны и вниз»
И. п.: ноги врозь, руки с
ложками вниз. Ложки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на
выдохе произнести «вни-из». Повторить 3—4 раза.

Игра малой
подвижности «Самовар»

Дети
образуют круг, берутся за руки, педагог становится в круг вместе с детьми.
Педагог читает текст стихотворения, вместе с детьми выполняет движения.
«Пыхтит на кухне
самовар,           Идут
по кругу в правую сторону, взявшись за руки.
Чух-чух, пых-пых.
А над ним вьется пар,                   Идут по кругу в
обратном направлении.
Чух-чух, пых-пых.
К самовару подойдем,                   Идут  маленькими   шагами   к центру
круга.
Себе чаю мы нальем.  Отходят назад, образуя широкий
круг.                                                                                Вместе
сядем все за стол,

Выпьем чаю с пирогом. Хлопают в
ладоши.
                                                                                А
потом мы встанем в круг

Музыка зовет
Всех
друзей-малышей
Танцуют. Попеременно выставляют вперед на пятку правую и
 левую ногу,
руки на поясе.
В дружный хоровод».

Карточка №12

«Мы —
пушистые комочки»

«Мы —
пушистые комочки,
мамины
сынки и
дочки,
Желтые цыплятки –
Веселые ребятки.
Любим мы играть,
червячков копать.
Как домой вернемся с
улицы,
нас обнимет мама-курица».

1. «Цыплята»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки за спину. Руки в стороны; помахать ими — крылышки машут; опустить руки.
Вернуться в и. п. Опускать руки медленно и говорить «пи, пи, пи». Повторить 4—5
раз.

2. «Цыплята пьют
водичку»
И. п.: ноги врозь, руки на
пояс. Наклон вперед, руки отвести назад, сказать «пьют». Вернуться в и. п.
Голову приподнимать. Повторить 5 раз.

3. «Мы — пушистые
комочки»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки вниз. Присесть, руками обхватить колени. Вернуться в и. п. Дыхание
произвольное. Повторить 4—5 раз.

4. «Шалуны»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки на пояс. 2—3 — «пружинки»; 6—8 подпрыгиваний; 8—10 шагов со взмахом
руками. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.

5. «Цыплятам спать пора»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести
«спа-а-ать». Повторить 3—4 раза.

Подвижная
игра «Наседка и цыплята»

На
игровой площадке обозначается чертой, цветной водой или шнуром дом для цыплят и
наседки. Дети изображают цыплят, а педагог — наседку. Цыплята и наседка
находятся перед началом игры за чертой — в домике. Первой из дома выходит
наседка, она идет искать корм. Через 5—10 секунд она поворачивается к цыплятам,
приглашает их тоже поискать корм, червячков, крошки:
«Милые
ребятушки,
Ко-ко-ко!
Желтые цыпляточки, Ко-ко-ко!                                                                                Выходите
вы
гулять,
Крошки, червячков искать».
После
слов педагога дети бегут к «наседке», вместе с ней гуляют по площадке, клюют
зернышки, ищут червячков. Педагог говорит:
«Ой, лиса бежит, беда!
Убегайте кто куда!»

«Цыплята» бегут к своему
домику, становятся за чертой. Игра повторяется.

Карточка №13

«Очень маму
я люблю»

«Очень маму я люблю,
Ей цветочки подарю
Разные-разные
Синие и красные.
Сегодня праздник – мамин
день,
Нам маму поздравлять не
лень!
 - Будь, мамочка,
красивой,
Здоровой и счастливой!»

1. «Нам в праздник
весело»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки за спину. Руки через стороны вверх, хлопнуть, сказать «хлоп», руки за
спину. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

2. «Очень маму я люблю»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки в стороны. Обхватить плечи обеими руками, сказать «люблю». Вернуться в и.
п. Повторить 5 раз.

3. «Подарю цветочки
маме»
И. п.: ноги врозь, руки на
пояс. Наклон вперед, руки вперед, ладони вверх, сказать «дарю». Вернуться в и.
п., выпрямиться, потянуться. Повторить 4—5 раз.

4. «Солнечные зайчики»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки на пояс. 8—10 подпрыгиваний с хлопками. Дыхание произвольное. Повторить
2—3 раза, чередуя с ходьбой. Заканчивая упражнение, продлить ходьбу.

5. «Весенний ветерок»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, глубокий вдох носом, вернуться в и. п., на выдохе произнести
«у-у-ух!» Повторить 3—4 раза.

Игра малой
подвижности «Весенние цветочки»

Дети
образуют круг, берутся за руки, педагог встает вместе с детьми. По команде
педагога дети начинают двигаться хороводом по кругу под чтение педагогом
стихотворения:

«Подул весенний
ветерочек,
Раскрыл он нежные
цветочки.
Цветочки ото сна
проснулись
И прямо к солнцу
потянулись.
(Останавливаются, кружатся
на месте)
И в танце легком
закружились,
Потом листочки опустились.
(Присаживаются, руки вниз,
голову к коленям)
Цветочкам
спать уже
пора.
У нас закончилась игра».

Карточка №14

«Котята»

«У нашей Мурки есть
котята —
Пушистые, веселые
ребята.
Прыгают, играют
И молочко лакают.
Очень любят детки
котяток —
Пушистых, веселых,
игривых ребяток».

1. «Мягкие лапки»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки за спину, сжать в кулачки. Руки вперед — «мягкие лапки»; разжать кулачки,
пошевелить пальцами — «а в лапках — царапки». Вернуться в и. п. Повторить 5
раз.

2. «Котята катают
мячики»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Наклон вперед;
выполнить 3— 4 взмаха руками вперед-назад, слегка пружиня колени. Вернуться в
и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза.

3. «Где же хвостики?»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Выполнять наклоны вправо и влево.
Дыхание произвольное. Повторить по 3—4 раза в каждую сторону.
4. «Котята-попрыгунчики»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки вниз. 2—3 «пружинки», б— 8 подпрыгиваний, 8—10 шагов. Дыхание
произвольное. Повторить 3 раза.

5. «Носики дышат»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести
«ды-ы-шат». Повторить 3—4 раза.

Подвижная
игра «Кот Васька»

На игровой площадке
обозначается линия длиной 3,5—4 м. За нее встают дети. Ребенок, выбранный
педагогом на роль кота, в маске ходит перед детьми на носочках, оглядывается то
влево, то вправо, мяукает. Педагог в это время говорит:

«Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
Ходит Васька стороной
В теплой шубе меховой.
(Ребенок-«кот» убегает в
сторонку, садится на корточки, «засыпает».) Педагог произносит:
Тише, дети, Васька спит,
Даже хвостик не дрожит.
Тихо к Ваське подойдем (Дети
подходят на цыпочках к коту),
Ему песенку споем:  Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
«Кот» просыпается, поднимается, потягивается. Педагог говорит:

Васька
глазки открывает
И детишек
догоняет!»
(Водящий догоняет детей,
они убегают от него за черту, в свой дом.)

Карточка №15

«Гули -
гуленьки»

«К детям
гуленьки
прилетели,
Детям гуленьки песню спели: —                                                                                Детки
малые, не
шалите,
Детки малые, подходите.                                                                                Вокруг
нас в кружок
вставайте,
         В кругу место
занимайте.
Будем вокруг вас
летать,
                                                       Будем с вами мы играть».

1. «Гуленьки греют
крылышки на солнышке»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки за спину. Руки вперед; поворачивать ладони вверх-вниз, сказать «горячо».
Вернуться в и. п. Сохранять устойчивое положение. Повторить 5 раз.

2. «Летают
гули-гуленьки»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Взмахи: одна рука вперед, другая — назад, слегка пружиня колени; после 3—4-х
движений рук — отдых. Вернуться в и. п. Приучать к большой амплитуде. Дыхание произвольное.
Повторить 3—4 раза.

3. «Гуленьки клюют
крошки»
И. п.: ноги врозь, руки на
пояс. Наклон вперед, смотреть вниз; руки отвести назад-вверх, выпрямиться.
Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

4. «Скачут-пляшут
гуленьки»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки вниз. Легкое подпрыгивание и встряхивание кистями рук. Повторить 3 раза,
чередуя с ходьбой после 6—8 движений. Дыхание произвольное.

5. «Улетели гуленьки»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести
«а-а-ах». Повторить 3—4 раза.

Игра малой
подвижности «Гуленьки»

Дети
образуют круг вместе с педагогом, берутся за руки. Под чтение текста
стихотворения педагогом идут хороводом в правую сторону:
«Ой, люли, люли, люленьки!

Прилетели к нам
гуленьки,
Прилетели гуленьки.
Сели возле люленьки. (Все вместе идут по кругу в обратную
сторону)
Они стали ворковать,
Ване спать не давать.
Ой, вы, гули, не
воркуйте,
Дайте Ванечке поспать. (Дети останавливаются)
Перва гуля говорит:
«Надо кашкой накормить». (Дети имитируют еду ложкой)
А вторая говорит:
«Ване спать надо
велеть». (Дети
присаживаются на корточки, руки под щеку)
А третья гуля говорит:
«Погулять надо сходить».
(Дети врассыпную расходятся по
игровой площадке, гуляют рядом с педагогом)

Карточка №16

«Зайчики и
белочки»

«Зайчики и белочки,
Мальчики и девочки,
Стройтесь дружно по
порядку,
Начинаем мы зарядку!
Носик вверх — это раз,
Хвостик вниз — это два,
Лапки шире — три,
четыре.
Прыгнем выше — это пять.

Все умеем выполнять!»

1. «Одна лапка, другая»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки за спину. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То
же другой рукой. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.

2.«Крепкие лапки»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед; ладони на колени,
сказать «крепкие», смотреть вперед; руки на пояс. Вернуться в и. п. Повторить 5
раз.
3. «Веселые белочки»
И. п.: ноги врозь, руки
полочкой перед грудью. Выполнить по два наклона вправо и влево. Вернуться в и.
п. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.

4. «Шаловливые зайчики»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание
произвольное. Повторить 2—3 раза.

5. «Мы — молодцы!»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п. На выдохе произнести
«мо-лод-цы». Повторить 3—4 раза.

Игра малой
подвижности «Маленькие зайки»

Дети
образуют круг, берутся за руки, педагог встает в круг вместе с детьми. Под
чтение педагогом стихотворения дети хороводом идут по кругу:
«Как-то
маленькие зайки
днем гуляли
по лужайке.                                                                                Вдруг
мелькнула чья-то тень,
зайки
спрятались за
пень.

Дети идут хороводом в другую сторону:
Может, это — серый волк?

Он зубами щелк да щелк!
Вдруг сидит он за
кустом,
Серый волк с большим
хвостом?
Зайки волка испугались,
Прыг — из леса ускакали».
           После последней фразы дети ставят руки на пояс, прыгают
на двух ногах к центру круга, останавливаются там, приседают на корточки,
показывают ушки (ставят ладони перпендикулярно макушке), шевелят ими
вперед-назад.

Карточка №17

«Самолеты»

«Бумажный легкий самолет

сейчас отправится в
полет.
На крыльях звездочки блестят,
В кабине огоньки горят.
Его мы сами сделали из
бумаги белой.
Его мы в небо запускаем.
Высоко самолет летает!»

1.«Крепкие крылья
самолета»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки вниз. Руки в стороны; сделать несколько подниманий и опусканий; опуская,
сказать «крепкие». Вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

2.«Заводим мотор
самолета»
И. п.: ноги врозь, кулачки у
плеч. Поворот вправо; руки вперед, показать кулачки; повращать обоими кулачками
в произвольных направлениях, сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в другую
сторону. Повторить по 3 раза.

3.«Самолет взлетает высоко»
И. п.: ноги слегка расставить,
колени обхватить руками, голову наклонить к коленям. Встать, выпрямиться;
подняться на носки; руки вверх, сказать «высоко». Вернуться в и. п. Повторить 5
раз.

4. «Прыгаем, играем, как
самолеты мы летаем»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс.
Руки в стороны; помахать. Вернуться в и. п. 4—6 подпрыгиваний, 4—6 шагов. Повторить
3 раза. Дыхание произвольное.

5.«Самолеты на посадку»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., выдох через рот.
Повторить 3—4 раза.

Подвижная
игра «Поезд»

Дети
строятся в колонну. Первый ребенок, стоящий в колонне,— паровоз, остальные
дети - вагоны. Педагог находится в центре игровой площадки, он говорит:
«Тихо едет паровоз. Нас
он далеко повез.
Слышим мы со всех сторон
стук колес и рельсов звон.
           Дети начинают шагом
двигаться вперед (без сцепления, не держась за пояс стоящего впереди игрока).
Звучат слова педагога:
Поезд едет побыстрее,
деткам станет веселее!
          Дети переходят на
быструю ходьбу. Звучат слова педагога:
Поезд едет, поезд мчит,
он колесами стучит.
 Чух-чух-чух,
чух-чух-чух, мчится поезд во весь дух».
         Дети переходят на
бег, бегут по краю игровой площадки друг за другом.
«Поезд подъезжает к станции»,
— говорит педагог. Все играющие постепенно замедляют шаг и останавливаются.
После остановки рекомендуется сделать дыхательное упражнение (и. п.: ноги
врозь, руки вниз; руки в стороны, подняться на носки, вдох носом; вернуться в
и. п., выдох ртом).

Карточка №18

«Разноцветная
полянка»

«По полянке в жаркий
день
Летом нам гулять не
лень;
Свежим воздухом дышать
И цветочки собирать.
Цветочки все разные —
Голубые, красные.
Соберем букет большой,
А потом пойдем домой».

1. «Цветочки качаются от
ветерка»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Взмахи руками вперед-назад — дует ветерок; после 4—6 движений отдых — «ветерок
спит». Повторить 3—4 раза. Дыхание произвольное.

2. «Цветочки тянутся к
солнышку»
И. п.: ноги врозь, руки к
плечам. Руки вверх; пошевелить пальцами. Вернуться в и. п. Дыхание
произвольное. Повторить 5 раз.

3.«Цветочки растут»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки на пояс. Присесть, руки вниз — «маленькие цветочки»; встать. Вернуться в
и. п., выпрямиться, приподнять голову — «цветочки растут». Дыхание произвольное.
Повторить 5 раз.

4. «Дождик на цветочки
кап-кап-кап»
И. п.: ноги слегка расставить,
руки вниз. 8—10 подпрыгиваний — «сильный дождик»; 8—10 шагов — «дождик
кончается». Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—

5. «Соберем букет
большой»
И. п.: ноги врозь, руки вниз.
Руки в стороны, подняться на носки, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на
выдохе произнести «большой». Повторить 3—4 раза.

Подвижная
игра «Найди свой цветок»

Инвентарь: 3  обруча разных цветов.  В разных местах педагог кладет по одному
обручу - это цветы. Взрослый делит детей на 3 команды, команды встают у
указанного педагогом обруча-цветка,  берутся за руки. Звучат слова педагога:
«Вот полянка! Что за
диво!
Здесь чудесно и красиво!

Много разных здесь
цветов,
Разноцветных лепестков!
Будем с ними веселиться,

Бегать, прыгать и
кружиться».
            Дети отходят от
обручей-цветов, бегают, прыгают, кружатся на месте на игровой площадке. По
команде педагога «Раз-два-три — Цветок свой найди!» дети бегут к своим
цветам, встают вокруг обручей, берутся за руки. Игра повторяется.

file_name: Картотека утренней гимнастики 2.docx

alt: Карточка №1 «Курочки»

alt: Карточка №3 « Музыкальные ребята»

alt: Карточка №5 «Игра с кубиками»

alt: Карточка №9 «Игры с погремушкой»

alt: Карточка №11 «Игры с мячом»

alt: Карточка №13 «Поиграем с флажком»

alt: Карточка №15 «Играем с погремушками»

alt: Карточка №1 «Дружная семья» 1

alt: Карточка №3 «Разноцветные мячи»

alt: Карточка №5 «Платочки»

alt: Карточка №6 «Красивые сапожки»

alt: Карточка №7 «На скамеечке с друзьями»

alt: Карточка №11 «Маленькие поварята»

alt: Карточка №14 «Котята» «У нашей


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного
образования
«Детская школа искусств» г. Горнозаводска»

Сценарий
праздничного
концерта, посвящённого Дню знаний
«ЖЁЛТЫЙ
ЛИСТ СТУЧИТ В ОКНО»

           автор-составитель:
  преподаватель
Павлова Ю.В.

Горнозаводск
2022
г.
Основная цель мероприятия:
создать
праздничную атмосферу для учащихся и родителей.
Форма проведения: общешкольное
организационное мероприятие с концертными номерами.
Оформление: зрительный
зал украшается разноцветными шарами.
Оборудование и реквизит:
мультимедийная установка (экран, проектор,
ноутбук), микшерский
пульт, микрофоны, колонки.
Ответственные за
подготовку:
·
организатор
-___________,
·
звукорежиссёр
-____________,
·
подготовка
концертных номеров - _______________,
·
оформление
зала -_________.
Место и время проведения:
МАУ ДО «ДШИ» г.Горнозаводска, зрительный зал, 1.09.2022, 15.00
Предварительная работа:
написание сценария мероприятия, создание мультимедийной презентации, репетиции
с ведущими, репетиция чтения стихов с первоклассниками, подготовка концертных
номеров,

Пояснительная
записка
Данное мероприятие
представляет собой проведение торжественного мероприятия, посвящённого Дню
знаний, в ходе которого звучат концертные номера, приветствия, поздравления,
информация организационного характера, анонсы предстоящих мероприятий.

Ход
мероприятия
Перед началом праздника в зале звучит
лёгкая музыка, в фойе оформлена
тематическая выставка художественного и
декоративно-прикладного творчества.
Гости проходят, знакомятся с выставкой,
занимают места в зале.

Действующие лица

Текст сценария (содержание)

Мульти-медийное сопрово-
ждение

На сцену выходят ведущие

Ведущие
  1,2

Здpaвcтвyйтe,
  взpocлыe!

Здpaвcтвyйтe,
  дeти!

Дeнь
  нeoбычный ceгoдня нa cвeтe-
Myзыкa
  вcюдy, yлыбки и cмeх –
Шкoлa
  oткpылa двepи для всех!

Уважаемые
  учителя, дорогие ученики, заботливые родители! Сегодня мы встречаем первый
  день Нового учебного года!

Этот
  день – не просто дата в календаре, это долгожданный праздник для всех, ктo
  хoчeт yчитьcя пeть, игpaть нa мyзыкaльных инcтpyмeнтaх, тaнцeвaть, pиcoвaть.

Ведь
  именно сегодня – первого сентября – распахиваются двери в бескрайнюю и
  удивительную страну знаний!

На
  сцену приглашается______________

Слайд
  № 1

Исполнение вокального концерного номера
Муз.Пескова, слова Е.Горбанской  «Дорога
  в школу»

Ведущие
  1,2

Первоклассники

Ведущие
  1,2

Первоклассники

Ведущие
  1,2

Первоклассники

Ведущие
  1,2

Первоклассники

Ведущие
  1,2

Первоклассники

Ведущие
  1,2

Первоклассники

Ведущие
  1,2

Первоклассники

Ведущие
  1,2

Для
  каждого из присутствующих на нашем сегодняшнем празднике этот день по-своему
  волнителен и хорош, но есть те, для кого он отмечен особой радостью.

Это
  наши дорогие первоклассники.

Для
  них ceгoдня нaчинaeтcя нoвый, взpocлый этaп жизни. Teпepь oни нe пpocтo мaльчики
  и дeвoчки — oни yчeники!

Каждый
  год наша школа принимает в свои ряды новое пополнение юных художников,
  начинающих музыкантов и певцов. Сегодня они в нашем зале. Мы хотим поближе с
  ними познакомиться, и кое о чём спросить!

Отвечайте
  дружно и громко, первоклашки!

Вы
  хорошо отдыхали?

(отвечают)

Всё
  лето проспали?

(отвечают)

Купались,
  загорали?

(отвечают)

По
  знаниям скучали?

(отвечают)

В
  школу всё уже собрали?

(отвечают)

Все
  ли сегодня здоровы?

(отвечают
  «да»)

К
  учебному году готовы?

(отвечают)

Давайте
  предоставим им слово!

Слайд
  № 2

На сцену выходят первоклассники

Первоклассники

Семь
  лет мне исполнилось в этом году
Теперь
  я большая, учиться пойду!
Я
  буду стараться, не буду лениться!
Я
  очень довольна, что я - ученица!

Вчера
  весь вечер волновалась
Наша
  дружная семья:
Вместе
  в школу собирались
Мама,
  бабушка и я.

Учиться
  в школу мы пришли.
Да
  здравствует ученье!
Желаем
  все учителям
Здоровья
  и терпенья!

Перед
  нами все пути открыты
Все
  дороги впереди у нас.
В
  будущем мы станем знамениты
А
  пока мы только 1-й класс

Осторожно
  мы вступаем
В
  этот музыкальный дом,
А
  со временем привыкнем,
Будет
  нам уютно в нём.

На
  сольфеджио научат
Скоро
  нас писать диктант.
В
  хоре петь мы будем дружно,
Развивая
  свой талант.

И
  пусть не будет рядом мамы –
Играть
  усердно будем гаммы.

Много
  мудрых педагогов,
И
  директор во главе,
Каждый
  день ребяток учат
Музыке
  и красоте.

Ведь
  не просто научиться
Песни
  петь или играть,
Нужно
  очень потрудиться,
Чтобы
  музыкантом стать.

Первоклассники уходят

Ведущие
  1,2

Первоклассники

Ведущие
  1,2

Moлoдцы!
  Виднo, пpишли c нacтpoeниeм. И учёбу ждeтe c бoльшим нeтepпeниeм!

Готовы
  влиться в нашу большую дружную творческую семью?

(отвечают)

А
  сейчас самое время послушать хорошую песню про дружбу!

Слайд
  № 3

Исполнение вокального концертного номера
Муз. Ботярова, слова П.Синявского. «Дружба
  настоящая»

Ведущие
  1,2

Для
  приветственного слова на сцену приглашается директор учреждения

Слайд
  № 4

На сцену с выходит директор учреждения

Директор

(произносит
  приветственное слово)

Ведущие
  1,2

Мы приглашаем на сцену _________

Слайд
  № 5

Исполнение инструментального концертного
  номера
М.Шмитц «Много пятёрок в портфеле»

Ведущие
  1,2

Тихо,
  трепетно, ласково,
Листья
  падают к ногам.
Это
  осень – чаровница,
Напросилась
  в гости к нам.
Робко
  клены шумят во дворе
В
  это утро улыбок и света,
Ярко
  солнце играет в окне –
Поиграй,
  попрощайся с летом!

Мы
  приглашаем на сцену _________

Слайд
  № 6

Слайд
  № 7

Слайд
  № 8

Исполнение инструментального концертного
  номера
А.Коробейников «Грустный аккордеон»

Ведущие
  1,2

Быcтpo
  лeтo пpoлeтeлo,
Нacтyпил
  yчeбный гoд,
Нo
  и oceнь нам немало
Днeй
  хороших принесёт!

Какие
  события ждут нас в новом учебном году?

1.Совсем
  скоро, 1 октября, мы отметим «День Музыки», и, в рамках проекта «Путь к
  успеху», посвятим в музыканты наших первоклассников.
Так
  же в октябре состоится выставка художников-преподавателей нашей школы,
  посвящённая юбилею заповедника «Басеги».

2.
  В ноябре поздравим наших мам и бабушек праздничным концертом, а в декабре нас
  ждут конкурсные мероприятия второго этапа XV фестиваля искусств детей и
  юношества имени Д.Б. Кабалевского «Наш Пермский край» «Пространство
  творчества».

3.
  В январе пройдёт третий межмуниципальный конкурс вокально-инструментальной
  музыки «Ступени к совершенству».

4.
  В марте традиционно пройдёт фестиваль семейных ансамблей. А Также на базе
  нашей школы состоится краевая научно-практическая конференция учащихся.

5.
  Апрель  традиционно будет насыщен яркими событиями: Юбилей композитора С.В.
  Рахманинова, день открытых дверей, отчётный концерт.

6.
  В мае дружно отметим День Победы и будем готовиться к экзаменам.

7.
  В течение всего учебного года будут организованы концерты для школьников,
  лектории для дошкольников, тематические выставки учащихся и преподавателей
  художественного отделения, мастер-классы.
8.
  Продолжат работу наш виртуальный концертный зал и педагогическая филармония.
  И многое другое.

В
  исполнении _________звучит музыкальная композиция

Слайд
  № 9

Слайд
  № 11

Слайд
  № 12

Слайд
  № 13

Слайд
  № 14

Слайд
  № 15

Слайд
  № 16

Слайд
  № 17

Слайд
  № 18

Слайд
  № 19

Исполнение инструментального концертного
  номера
«Поцелуй дождя»

Ведущие
  1,2

Замолчала
  школа летом,
И
  уснули инструменты,
И
  глаза закрыли ноты.
Звукам
  отдохнуть охота.
В
  дни блаженной тишины
Классы
  спят и видят сны.

В
  то же время мы не спали:
Возле
  речки загорали
И
  искали поутру
Грибы-ягоды
  в бору.
Убегали,
  уезжали
В
  разносказочные дали…

Сколько
  радости и света
Принесло
  нам это лето!
Мы
  устали отдыхать.
Возвращаемся
  опять
В
  звуков бурное теченье.
Музыка
  – не развлеченье –
Это
  поняли давно.

Жёлтый
  лист стучит в окно,
И
  пора вернуться к гаммам,
Упражнениям,
  программам.
Ждут
  нас ноты, партитуры,
Счёт
  долей, аппликатура…
Ещё
  многое нас ждёт,
Ведь
  настал учебный год.

Возвращаемся,
  а это
Значит
  – кончен наш покой.
Мы
  в дела, как в речку летом
Окунёмся
  с головой.

Дорогие
  ребята, педагоги ждут Вас в кабинетах, подходите за расписанием и общением. А
  мы с
Вами
  прощаемся до следующей встречи!

Всем
  хорошего настроения!

(ведущие уходят)

Слайд
  № 20

Слайд
  № 21

Слайд
  № 22

Слайд
  № 23

Слайд
  № 24

Слайд
  № 25

Слайд
  № 26

Слайд
  № 27

Слайд
  № 28

Слайд
  № 29
Слайд
  № 30

Слайд
  № 31

Слайд
  № 32

Слайд
  № 33

file_name: публикация сайт знанио сценарий 1 сентября.docx

alt: Первоклассники Ведущие 1,2

alt: На сцену выходят первоклассники

alt: Ведущие 1,2 Первоклассники

искусство

group: Дисциплины

tags: 1 сентября линейка День знаний Сценарий для детской школы искусств

title: Сценарий праздничного концерта, посвящённого Дню знаний «ЖЁЛТЫЙ ЛИСТ СТУЧИТ В ОКНО» для Детских школ искусств


extracted_text:
Негосударственное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
 «Московский институт современного академического
образования»
Федеральный институт
повышения квалификации и переподготовки

Факультет дополнительного профессионального образования

Контрольная работа

по
дисциплине:
«Методика преподавания истории»

«Структура
различных типов уроков в условиях реализации ФГОС»

Выполнил:
Слушатель
факультета ДПО

Гладких
Лариса Ивановна

г.
Москва, 2017 г.

Одной из самых важных частей Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) являются универсальные
учебные действия (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные).
Овладение учащимися универсальными учебными действиями
создает возможность  для успешного самостоятельного усвоения новых знаний,
умений и компетентностей, включая организацию освоения, то есть умения учиться.
Вопрос №1.
Составьте примерный план (структуру) урока
коррекции знаний, умений и навыков.
Урок коррекции знаний, умений и навыков проводится для
оценки результатов:
·
уровня
усвоения теоретического материала учащимися,
·
системы
научных понятий изучаемого курса,
·
сформированности
умений и навыков,
·
опыта
учебно-познавательной деятельности школьников,
·
установления
диагностики уровня обученности учеников,
·
привнесения
в технологию обучения тех или иных изменений,
·
коррекции
в процессе учения в соответствии с диагностикой состояния обученности детей.
Основная дидактическая цель уроков этого типа –
выявление уровня овладения учащихся комплексом знаний и умений и на этой основе
принятие определенного решения по совершенствованию учебного процесса.
Основные элементы урока коррекции знаний,
умений и навыков
·
Вводная объяснительная часть -
инструктаж учителя и психологическая подготовка учеников к выполнению
предстоящей работы: решению задач, написанию сочинения, диктанта, творческой
работы и т.п.;
·
Основная часть - самостоятельная
работа учеников, оперативный контроль, консультации учителя для поддержания у
учеников спокойствия и уверенности в своих силах и в том, что они делают;
·
Заключительная часть - ориентация
учеников в предстоящем изучении нового раздела, темы курса.
Методическая структура урока такого типа включает:
1) Организационный момент.
2) Этап постановки цели и задач урока. Мотивацию
учебной деятельности учащихся.
3) Этап подведения итогов диагностики (контроля)
знаний, умений и навыков; определения типичных ошибок и пробелов в знаниях и
умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.
В зависимости от результатов контроля знаний учитель
планирует и вносит коррективы в коллективные, групповые и индивидуальные методы
обучения.
4) Этап постановки домашнего задания, инструктаж по
его выполнению
5) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Виды уроков контроля и коррекции
·
устный
опрос (фронтальный, индивидуальный, групповой);
·
письменный
опрос, диктант, изложение, решения задач и примеров и т.д.; зачет; зачетная
практическая (лабораторная) работа;
·
практикум;
·
контрольная,
самостоятельная работа, экзамен.
Эти виды уроков проводятся после изучения целых
разделов, крупных тем изучаемого предмета.
При работе на уроке данного типа важно последовательно
в соответствии с уровнем обученности ученика переходить от менее сложного
уровня к более сложному уровню усвоения:
·
1уровень
- понимание и узнавание (иметь представление).
·
2
уровень - воспроизведение и выполнение по образцу.
·
3
уровень - применение в стандартной ситуации.
·
4
уровень - воспроизведение или применение переноса знаний.
·
5
уровень - усвоения творческого задания, применение в нестандартных ситуациях.
После проведения уроков контроля проводится
специальный урок по анализу и выявлению типичных ошибок, недостатков в знаниях,
умениях и навыках учащихся, в организации их учебно-познавательной
деятельности, которые необходимо преодолеть на последующих уроках, вносится
необходимая коррекция и в деятельность учащихся, и в деятельность учителя.
При определении структуры урока коррекции учителю целесообразно
исходить из принципа постепенного нарастания уровня знаний и умений, т.е. от
уровня осознания до репродуктивного и продуктивного (конструктивного) уровней.

Вопрос №2.
Какова структура урока усвоения новых
знаний.
Цель урока этого
типа – овладение учащимися новым материалом. Для этого школьники должны
подключаться к решению таких дидактических задач, как усвоение новых понятий и
способов действий, самостоятельной поисковой деятельности, формированию системы
ценностных ориентации.
Такие уроки наиболее эффективны при работе со школьниками
среднего и старшего возраста, так как именно в средних и старших классах
изучается довольно объемный и сложный материал, применяется блочный способ его
изучения.
Формы урока
этого типа бывают самыми разными:
·
лекция,
·
объяснение
учителя с привлечением учащихся к обсуждению отдельных вопросов, положений,
·
эвристическая
беседа,
·
самостоятельная
работа с учебником,
·
другими
источниками, постановка и проведение экспериментов, опытов.
Соответственно, для достижения целей используются разнообразные
виды уроков усвоения новых знаний:
·
урок-лекция,

·
урок-семинар,

·
киноурок,

·
урок
теоретических и практических самостоятельных работ (исследовательского типа),
·
урок
смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке).
Общий момент для всех этих видов уроков – то, что
время урока отводится на работу учащихся с новым материалом, во время которой
применяются всевозможные приемы активизации познавательной деятельности
школьников:
·
придание
изложению нового материала проблемного характера,
·
использование
учителем ярких примеров, фактов,
·
подключение
учащихся к их обсуждению,
·
подкреплению
тех или иных теоретических положений собственными примерами и фактами,
·
использование
наглядно-образного материала и технических средств обучения.
Вся работа должна быть нацелена на содержательное и
глубокое разъяснение нового материала учителем и умение поддерживать внимание и
мыслительную активность учащихся при работе с ним. В ходе изучения нового
материала параллельно должна вестись работа по упорядочиванию и закреплению
ранее усвоенного.
Учитель должен постоянно искать и находить оптимальные
варианты взаимодействия элементов урока, взаимодействия с учеником,
взаимодействия учеников друг с другом. Для этого ему важно понимать объективную
многоплановость процессов на уроке, а не довольствоваться его стихийным ходом.
В структуру урока
усвоения новых знаний входят следующие этапы:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания.
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
После решения организационных вопросов следует нацелить
учеников на понимание и формулирование темы, целей и вытекающих отсюда основных
задач урока. На первых уроках подобного типа ученики могут воспользоваться
помощью учителя, по прошествии определённого времени, особенно в старших
классах, всё большее число учеников могут выполнять этот вид работы
самостоятельно.
Основная цель этапа мотивации (самоопределения)
к учебной деятельности – выработка на личностно значимом уровне внутренней
готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Для этого учителю необходимо:
·
создать
условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность;
·
актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности ;
·
установить
тематические рамки учебной деятельности.
Основная цель этапа актуализации – подготовка
мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к
построению нового способа действий.
Для этого нужно, чтобы ученики:
·
воспроизвели
и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового
способа действий;
·
активизировали
соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация, аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и
т.д.).
Основная цель этапа первичного усвоения новых
знаний – построение учащимися нового способа действий формирование умений
его применять как при решении новой задачи, так и при решении задач такого
класса или типа вообще.
Для этого учащиеся должны:
·
на
основе выбранного метода выдвинуть и обосновать гипотезы;
·
при
построении нового знания использовать предметные действия с моделями, схемами и
т.д.;
·
применить
новый способ действий для решения новой задачи;
·
зафиксировать
в обобщенном виде новый способ действий в речи.
Основной целью этапа самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону является интерпретация нового способа действия и
исполнительская рефлексия (коллективная индивидуальная) достижения цели
пробного учебного действия.
Для этого учитель должен:
·
организовать
самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий новым способом;
·
организовать
самопроверку учащимися своих решений по эталону;
·
создать
(по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка;
·
предоставить
возможность учащимся, допустивших ошибки, выявить их причины и пути их
исправления.
Основной целью этапа первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи является усвоение учащимися нового способа
действия.
Для реализации этой цели учащимся предлагается:
·
решить
(фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий новым способом
действия;
·
проговорить
 вслух выполненные шаги и дать их обоснование – озвучить определения, алгоритмы.
Основная цель учителя на этапе информирования домашнего
задания и инструктаже по его выполнению – выдать ученикам домашнее задание,
прокомментировать его и проговорить основные этапы его выполнения; определить
ожидаемый результат, который  для учеников будет целью самостоятельной работы
выполняемой дома.
Основная цель этапа рефлексии учебной
деятельности – самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности,
осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Вопрос №3.
Какова примерная структура урока
комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Учителю очень важно определить место каждого урока этого
типа в общей системе обучения. Темы могут быть изучены через комбинированные
уроки или крупными блоками. Формулировка целей должна быть тщательно продумана,
т.е. учителю важно определить, с чем ученик должен выйти с каждого урока, что
ученик должен знать, уметь и т.д.
Основная дидактическая цель урока: формирование
определённых умений. Цель должна быть реальной,  достижимой и конструктивной.

Обязательные структурные элементы для каждого урока (инвариантные):
·
пробуждение
интереса учащегося и показ перспектив предстоящей деятельности через
обозначение заданий и цели;
·
актуализация
опорных знаний и умений, необходимых на данном уроке;
·
организация
стимулирования, контроль и коррекция деятельности учащихся на каждом этапе
урока в зависимости от достижения поставленных целей;
·
обсуждение
итогов работы, степени успеваемости и усвоения материала урока, перспектив
дальнейшей работы. Показать преимущества активной деятельности учащихся.
Форма проведения
уроков:
·
лекционно-семинарские
занятия.
·
уроки
с элементами моделирования ситуаций.
·
учебно-деловые
игры.
·
уроки
с элементами дидактических игр.
·
уроки
– практикумы.
·
уроки
смотра знаний.
·
нетрадиционные
формы урока: диалоги, суды, презентации, путешествия и т.д.
Структура урока комплексного применения знаний и
умений предполагает следующие этапы:
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и
коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
4) Первичное закрепление: в знакомой ситуации
(типовые); в изменённой ситуации (конструктивные)
5) Творческое применение и добывание знаний в новой
ситуации (проблемные задания)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
7) Рефлексия (подведение итогов занятия).
Заключение
Новое качество обучения требует наполнения
деятельности учителя новым содержанием. Одна из наиболее важных задач
современной системы образования – не только освоение учащимися конкретных
предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и формирование
совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию
«научить учиться».
Современный ученик должен уметь рефлексивно управлять
своим образовательным процессом. Для этого ему крайне важно овладеть навыками
самоконтроля и самооценки.
Компетентность ученика должна дополняться знаниями
методологического характера и навыками организационной, конструктивной,
коммуникативной деятельности.

file_name: Контрольная Структура типов уроков.docx

alt: Этап постановки цели и задач урока

alt: Обязательные структурные элементы для каждого урока (инвариантные): · пробуждение интереса учащегося и показ перспектив предстоящей деятельности через обозначение заданий и цели; · актуализация опорных знаний…