extracted_text:
O‘ZBEKISTON  RESPUBLIKASI

OLIY VA O‘RTA MAXSUS
TA’LIM VAZIRLIGI
TOSHKENT VILOYATI
CHIRCHIQ DAVLAT PEDAGOGIKA
INSTITUTI

“TASDIQLAYMAN”
_________G‘. I.Muxamedov

202__ yil “___”__________

“KELISHILDI”
Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi
_______________________

202_ yil “___”___________

Ro‘yxatga
  olindi:

№ BD-______________
20 __
  yil “__”______

EKOLOGIYA VA
TABIATNI MUHOFAZA QILISH
FAN DASTURI

Bilim
sohasi:                          100000 - Gumanitar
Ta’lim
sohasi:                        110000 - Pedagogika
Talim
yo‘nalishi:
                   5110400
-
Biologiya

        5110300 -
Kimyo

       5110100 -
 Matematika
va informatika

5110200  - Fizika va
astronomiya
                                               5110500
- Geografiya
va iqtisodiy bilim asoslari

                               5110600 -
Tarix

                                               5111100
- Musiqa
taʻlimi
                                               5111400
- Xorijiy
tillar va adabiyoti (Tillar
boʻyicha)
                                               5111600
- Milliy
gʻoya, maʻnaviyat asoslari va huquq taʻlimi
                                               5110800 - Tasviriy
sanʻat va muhandislik grafikasi
                                               5110900
- Pedagogika
va psixologiya
                                               5111200
- Oʽzbek
tili va adabiyoti
                                               5111300
- Ona tili
va adabiyoti
                                               5111700
- Boshlang’ich
ta’lim
                                               5111800
- Maktabgacha
ta’lim
                                               5111900
- Difektologiya

                                               5112000
- Jismoniy
madaniyat  xotin- qizlar sporti
                                               5112100
- Texnologik
ta’lim
                                               5112200
-
Maktabgacha va boshlangʽich ta’limda xorijiy
til

                                            5112300
- Maktabgacha va boshlangʽich ta’limda jismoniy tarbiya

va
sport

                                            5611700 - Maktab
menejmenti

5112500 -
Oʽzga tilli guruhlarda rus tili

Chirchiq- 20___

Fan/modul
  kodi

O‘quv yili 2020-2021

Semestr
4

ECTS- Kreditlar
4

Fan/modul
  turi
majburiy

Ta’lim tili
O‘zbek/rus

Haftadagi dars
 soatlari
4

1.

Fan nomi

Auditoriya mashg‘ulotlari (soat)

Mustaqil ta’lim (soat)

Jami yuklama (soat)

Ekologiya va tabiatni muhofaza
  qilish

60

60

120

22.

I. Fanning
  mazmuni
Fanni o‘qitishdan
  maqsad – umumiy ekologiya fani to‘g‘risida talabalarda nazariy bilimlar, amaliy
  ko‘nikmalar, fani talabalarni nazariy bilimlar, amaliy ko‘nikmalar, ilmiy-texnika
  taraqqiyoti va er yuzi aholi soniniig o‘sishi insoniyatning tabiiy muhitga ta’sirining
  kuchayishiga olib keldi. hozirgi va kelajak avlod uchun ekologik xavfsiz muhitni
  hosil qilish, bu borada ekologik bilim va ko‘nikmalarga ega bolish,  ekologik
  vaziyatlarni tahlil qila olish va  muammoli vaziyatlarda echim topa olishdir.
  Tabiat, jamiyat va iqtisodiyotning uyg‘un birligini ta’minlashda xorij tajribalaridan
  bahramand bo‘lish va mahalliy sharoitda ekologik muammolar echimini topish uchun
  harakat qilish har bir insonning ezgu maqsadi ekanligini tushunishtirish fanning
  asosiy maqasadlaridan biridir.
 Endilikda ekologiya
  sohasidagi bilimlar ishlab chiqarish ilmiy texnikaviy, demografik va boshqa bir
  qancha masalalarniig hal etilish haqida tushunchalarni shakillantish, tabiiy resurslardan
  oqilona foydalanish kabi bilimlarini oshirib borish.
Fanning vazifasi
  –  bakalavrlarni ekologiya va tabiatni muhofaza qilish fanining maqsad va vazifalari
  bilan tanishtirish;
- bakalavrlarni ekologiya
  va tabiatni muhofaza qilish haqidagi asosiy tushunchalar, ekologik muammolar,
  bu muammolarni o‘z vaqtida ijobiy hal qilish uchun ekologik malumotga ega bo‘lishga
  undash;
- tabiat qonunlaridan
  xabardor bo‘lishlari, tabiat bilan jamiyat o‘rtasidagi uzviy bog‘liklikning tub
  mohiyatlarini anglab etishlari kerakligi asosiy vazifalardan sanaladi.
“Ekologiya
  va tabiatni muhofaza qilish” o‘quv fanini o‘zlashtirish jarayonida amalga oshiriladigan
  masalalari doirasida bakalavr:
- tabiatda kuzatish
  olib borish inson faoliyatining tirik organizmlarga ko‘rsatayotgan ta’sirini to‘g‘ri
  anglab bilish, kuzatish natijalarini bayon eta olish, yozma hisobot bera olish,
  olingan ma’lumotlarni tahlili haqida tasavvurga ega bo‘lishi;
- fazo va vaqt birliklarida
  eng oddiy miqdoriy hisobini olish, turli asboblar yordamida o‘lchov ishlarini
  olib borish, olingan ma’lumotlarni jadvallar, diagrammalar va grafiklarda aks
  ettira olish, o‘lchov asboblarining o‘rganilayotgan miqdor va ko‘rsatgichlari
  asosida tanlash va texnika xavfsizligi qoidalariga rioya qilish hamda yozma ko‘rsatgichlar
  va sxema tasvirlari tavsiya etish haqida bilishi va ulardan foydalana olishi;
  - olingan natijalarni isbotlash uchun oddiy jadvallarni turli ko‘rinishlarda
  diagrammalar, grafiklar yordamida tasvirlash va tegishli xulosalar yoki yakun
  yasash, atrof-muhit holatini eng oddiy usullar bilan kuzatib borish, monitoring,
  suv, havo va tuproqlarni tahlil qilish, olingan ma’lumotlardan foydalana olish
  ko‘nikmalariga ega bo‘lishi kerak.

II. Asosiy qism (ma’ruza
  mashg‘ulotlari)
1. Fan tarkibiga
  quyidagi mavzular kiradi:
1-mavzu:  Kirish.
  Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish kursi, vazifasi, maqsadi,  tuzilmasi va
  tarixi,  fanni o‘rganish usullari.
Ekologiyaning maqsadi,
  o‘rganish usullari, ekologiya fanining vazifalari, ekologiya fanining bo‘limlari,
   ekologiyaning tarixi, ekologiyada foydalaniladigan uslublar,  ekologiya fanining
  vazifalari, santik va xvii-xix asrlardagi ekologik, tadqiqotlar,  o‘rta osiyo
  allomalarining ekologiya haqidagi qarashlari,  o‘zbekistonda ekologiya fanining
  rivojlanishi, atrof-muhit va tabiatni muhofaza qilish sohasidagi asosiy vazifalar,
  o‘zbekistonda tabiatni muhofaza qilish to‘g‘risida ma’lumotlar.

2-mavzu: O‘zbekiston
  Respublikasi ekologiya va atrof muhitni muhofaza qilish borasida olib
  borilayotgan islohatlar
O‘zbekistonda
  ekologiya, atrof muhitni muhofaza qilish, tabiiy resurslardan oqilona
  foydalanish va ularni qayta tiklash sohasida davlat boshqaruvini olib borish,
  atrof muhitning qulay ekologik holatini, ekologik tizimlar, tabiiy
  komplekslar va alohida ob’ektlar muhofaza qilinishini, ekologik sharoitning
  sog‘lomlashtirilishini ta’minlash, chiqindilar bilan bog‘liq ishlarni amalga
  oshirish sohasidagi qonunchilikka rioya etilishi yuzasidan davlat nazoratini
  amalga oshirish, mahalliy davlat hokimiyati organlari va fuqarolarning o‘zini
  o‘zi boshqarish organlari bilan mustahkam hamkorlikda maishiy chiqindilarni yig‘ish,
  tashish, utilizatsiya qilish, qayta ishlash va ko‘mish borasida ta’sirchan
  tizimni tashkil etish, er, er osti boyliklari, suv, o‘rmonlar, muhofaza
  etiladigan tabiiy hududlar, hayvonot va o‘simlik dunyosini muhofaza qilish
  hamda ulardan foydalanish, atmosfera havosini muhofaza qilish sohasidagi
  qonunchilikka rioya etilishi yuzasidan davlat ekologik nazoratini o‘rnatish.

3-mavzu: Ekologik
  muxit tushunchasi
 Muhit
  tushunchasi fanda turli ma’nolarni anglatadi. Bular ekologik, geografik, fizik,
  falsafiy, ijtimoiy va boshqalar. Muhit tevarak-atrofdagi o‘zaro bog‘lanishlardagi
  shart-sharoitlar va ta’sirlar majmui sifatida. Tabiiy va sun’iy muhitlar. Tabiiy
  muhitni suv, quyosh, shamol, havo, yer, o‘simlik va hayvonot dunyosi kabi tabiiy
  omillar majmui tashkil etadi. Sun’iy muhit inson tomonidan yaratilgan bo‘lib,
  bunda insonning mehnat maxsuli yotadi. Ekologik muhit tabiiy va sun’iy atrof-muhit
  bo‘lib, tirik mavjudotlar sub’ektiv va ob’ektiv ta’sirlar sifatida qatnashib,
  ta’sirlar soni esa tevarak-atrofni saqlab qolish yoki xavf solish sharoitini keltirib
  chiqaradi.

4-mavzu: Ekologik omillar,
  abiotik omillar
Ekologik omillar,
  klassifikatsiyasi, moslashish, ekologik valenlik, ekologik nisha, biomaromlar.
  Tabiatda mavjud bo’lgan tirik bo’lmagan ta’sirlar, abiotik omillar va
  ularning energetic xossalari, shuningdek ular ta’siri natijasi hamda
  xosilalari.
5-mavzu: Biotik
  omillar
  va munosabat turlari
Organizmlar o‘rtasidagi
  munosabatlar, ularning turlari, organizmlarning o‘zaro ta’siri natijasida ekologik
  tizimning barqarorligi va o‘zgarishi.

6-mavzu: Antropogenez
  tushunchasi. Noosfera
Insonning tabiatga
  ta’siri, tabiatning rivojlanishida insonning salbiy va ijobiy ta’siri natijasi,
  moddalarning tabiatda aylanishidagi insonning roli, o‘zgarishlar, kelajak tabiati
  va uning o‘ziga xos xususiyatlari.

7-mavzu: Biosfera
  tushunchasi. Vernadskiy ta’limoti
Biosfera haqida tushuncha,
  Biosfera va uning xususiyatlari, biosfera qatlamlari. Ularning ta’siri.  Vernardskiy
  ta’limotining mazmun-mohiyati.

8-mavzu: Biosferada
  moddalarning aylanishi.
Tirik modda xaqida
  tushuncha, tirik moddaning o‘ziga xos xususiyatlari, moddalarning tabiatda aylanishi
  va aylanish klasifikatsiyasi. Biogen moddalar, ularning o‘ziga xos jihatlari.

9-mavzu: Populyasiyalar
  va ekotizimlar  ekologiyasi
Populyatsiya haqida
  tushuncha.Populyatsiyaning xususiyatlari va tuzilmalari, populyatsiya gomeostazi,
  zichlik, biotsenoz, bogeotsenoz,  ekotizmlar, ularning tarkibiy qismlari, suktsessiya,
  ekologik piramida, ekotizimda moddlar va energiya aylanishi.

10-mavzu: Tabiiy
  resurslar, ulardan oqilona foydalanish va
  atmosfera muhofazasi
O‘zbekiston tabiiy
  resurslari, ular holati va foydalanish.Tabiiy resurslar klassifikatsiyasi va ulardan
  to‘g‘ri foydalanish. Er osti boyliklaridan to‘g‘ri foydalanish. Atmosferaning
  tabiatdagi axamiyati va uning tirik organizmlarga ta’siri. Atmosfera tarkibi,
  uni ifloslantiruvchi manbalar. Ozon tuynugi muammosi, issiqxona effekti mexanizmi,
  kislotali yomg‘irlar, atmosfera ifloslanishiga qarshi kurash yo‘llari va usullari.
  Radioaktivlikning biosferaga ta’siri.
11-mavzu: Suv resursi va uni muhofazasi
Suvni tabiatdagi
  va inson hayotidagi ahamiyati, chuchuk suv muammosi, suvni ifloslanish manbalari
  va uni muhofazasi. Suvni tozalash usullari va inshootlari. O‘zbekiston suv havzalariningn
  ekologik holati. Orol va orol bo‘yi muommolari. Sub ifloslanishini inson salomatligiga
  ta’siri. Uyga qarshi kurashish yo‘llari, sho‘rlanish, cho‘llashish sabablari.
  Oldini olish chora tadbirlari.
12-mavzu: Tuproq
  va uni muhofazasi
O‘zbekiston tuproqlari
  holati. Tuproqning moddalar aylanishdagi roli. Tuproqning ifloslanish manbalari.
  Tuproq eroziyasi, turlari. Tuproq eroziyasiga qarshi kurashish yo‘llari. SHo‘rlashish,
  cho‘llashish sabablari, oldini olish chora tadbirlari.

13-mavzu: O‘simlik,
  hayvonot dunyosi va ularni
  muhofaza qilish
O‘simliklarning xilma-xilligi.
  Tabiatda modda aylanishida o‘simliklarning roli. Er sharida o‘simlik qoplamining
  hozirgi holati. O‘rmon resurslari. Dorivor resurslar.  Hayvonlarning xilma-xilligi.
  Tabiatda modda aylanishida xayvonlarning roli. O‘zbekistonda va er sharida hayvonot
  olamining hozirgi holati. Hayvonlarni muhofaza qilish va sonini qayta tiklash
  yuzasidan O‘zbekistonda olib borilayotgan ishlar. Muhofazaga olingan hududlar:
  Qo‘riqxonalar, buyurtmaxonalar, milliy bog‘lar, tabiat yodgorliklari, ekomarkaz
  haqida tushuncha hosil qilish. O‘zbekiston «Qizil kitobi».

14-mavzu: Xalq xo‘jaligininig
  turli sohalarida ekologik qoquniyatlardan to’g’ri foydalanish
Xalq xo‘jaligi sohalarini
  modernizatsiya qilishda ekologik xususiyatlarni ta’sirini o‘rganish, ekologik
  muammoli xududlarda xalq xo‘jaligini sohalarini to’g’ri  tashkillashtirish, zamonaviy
  ekologik texnologiyalari, ishlab chiqarishning innovatsion o‘zgarishlari hamda
  ularning tabiatga va insonga ta’siri.

15-mavzu: O‘zbekistonning
  ekologik
  barqaror rivojlanishi
O‘zbekistonning ekologiya
  va tabiatni muxofaza qilish bo‘yicha olib borayotgan siyosati, O‘zbekistoning
  tabiiy landshaftlari, sun’iy landshaftlari, ularga insonning ta’siri va global
  ekologik muammolar.

III. Amaliy mashg‘ulotlar
  bo‘yicha
ko‘rsatma va taviyalar
Amaliy mashg‘ulotlar
  uchun quyidagi mavzular tavsiya etiladi:
1.
  Ekologiyaning
  bo‘limlari va tuzilmasi
2.
  Ekologiyada
  qo‘llaniladigan usullar
3.
  Ekologik
  omillarning klasifikatsiyalashni o‘rganish
4.
  Shaharlarda
  shovqin muammosi
5.
  Hayvonot
  dunyosini muhofaza qilish.
6.
  Sun’iy
   landshaftlar
7.
  Suv
  muhiti omillariga organizmlarning moslashishi
8.
  Biosfera chegaralari
9.
  Tuproq
  muhiti omillariga organizmlarning moslashishi
10.
  O‘simlik
  qoplamini muhofaza qilish
11.
  Tabiiy  landshaftlar
12.
  Qo‘riqxonalar, Milliy
  bog‘lar, buyurtmalar
13.
  “Qizil
  kitob”
14.
  O‘zbekistonning  tabiiy yodgorliklari
15.
  Hayvonot
  va botanika bog‘iga ekskursiya
Amaliy mashg‘ulotlarni
  faol va interaktiv usullar yordamida o‘tilishi, mos ravishda munosib pedagogik
  texnologiyalar qo‘llanilishi maqsadga muvofiq.

IV. Mustaqil
  ta’lim va mustaqil ishlar
Mustaqil ishni
  tayyorlashda “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”
  fanining xususiyatlarini hisobga olgan holda talabaga quyidagi shakllardan
  foydalanish tavsiya etiladi:
·
  Amaliy
  mashg`ulotlarga tayyorgarlik;
·
  Darslik
  va o`quv qo`llanmalar bo`yicha fan boblari va mavzularini o`rganish;
·
  Tarqatma
  materiallardan foydalangan holda fanning ma’ruzalar qismini o`zlashtirish;
·
  Maxsus
  adabiyotlardan foydalangan holda fan bo`limlari yoki mavzulari ustida ishlash;
·
  Fanning
  talaba tomonidan o`quv-ilmiy-tadqiqot ishlarini bajarilishi bilan bog`liq
  bo`lgan bo`limlarini va mavzularini chuqur o`rganish;
·
  Masofaviy
  ta’limdan foydalanish va hokozo.

  Mustaqil talim talabalarga oldindan berib qo`yilgan mavzular bo`yicha referat,
  diagrammalar chizish va tahlil qilish,
  jadvallar to`ldirish, qo`shimcha
  ma’lumotlar to`plash orqali amalga oshiriladi.

 Mustaqil
  ish uchun quyidagi mavzularni chuqur  o`rganish tavsiya etiladi
1.      O‘zbekistonda
  tabiatni muhofaza qilish
2.      Populyasiyalarning
  umumiy tasnifi. Populyasiyalarning asosiy xususiyatlari
3.      Ekotizimlarning
  o‘zgarishi. Suksessiya hodisasi.
4.      Ekologik
  xavfsizlik va barqaror rivojlanish

33.

V. Fan o‘qitilishining
  natijalari (shakllanadigan kompetensiyalar)
Fanni o‘zlashtirish
  natijasida talaba:
·Tabiatda kuzatish
  olib borish inson faoliyatining tirik organizmlarga ko‘rsatayotgan ta’sirini to‘g‘ri
  anglab bilish, kuzatish natijalarini bayon eta olish, yozma hisobot bera olish,
  olingan ma’lumotlarni tahlili haqida tasavvurga ega bo‘lish
·Olingan natijalarni
  isbotlash uchun oddiy jadvallarni turli ko‘rinishlarda diagrammalar, grafiklar
  yordamida tasvirlash va tegishli xulosalar yoki yakun yasash, atrof-muhit holatini
  eng oddiy usullar bilan kuzatib borish, monitoring, suv, havo va tuproqlarni tahlil
  qilishni bilishi va ulardan foydalana olish
·Fazo va vaqt birliklarida
  ekologik muhitda eng oddiy miqdoriy hisobini olish, turli asboblar yordamida o‘lchov
  ishlarini olib borish, olingan ma’lumotlarni jadvallar, diagrammalar va grafiklarda
  aks ettira olish, o‘lchov asboblarining o‘rganilayotgan miqdor va ko‘rsatgichlari
  asosida tanlash va texnika xavfsizligi qoidalariga rioya qilish hamda yozma ko‘rsatgichlar
  va sxema tasvirlari tavsiya etish ko‘nikmalariga ega bo‘lish

44.

VI. Ta’lim
  texnologiyalari va metodlari:
·ma’ruza;
·keys-stadi;
·induvidual loyihalar;
·taqdimotlar qilish;
·guruhlarda ishlash;
·jamoa bo‘lib ishlash
  va himoya qilish.

55.

VII. Kreditlarni
  olish uchun talabalar:
Fanga oid nazariy
  va uslubiy tushunchalarni to‘la o‘zlashtirish, tahlil natijalarini to‘g‘ri aks
  ettira olish, o‘rganilayotgan jarayonlar va tushunchalar haqida mustaqil  mushohada
  yuritish. Joriy, oraliq nazorat shakllarida berilgan vazifa va topshiriqlarni
  bajarish, yakuniy nazorat bo‘yicha test topshiriqlarini topshirishi zarur.

66.

Asosiy adabiyotlar:
1. Peter Rellero,
  Dinah Zike. Ecology. USA, 2005. (darslik)
2. To‘xtaev A.S.,
  Xamidov A. “Ekologiya asoslari va tabiatni muhofaza qilish” o‘quv qo‘llanma. – Toshkent,
  1994.
3. Xamdamov  I. va boshqalar. “Ekologiya”. o‘quv qo‘llanma. – Toshkent,
  2009.

Qo‘shimcha adabiyotlar:
4. To‘xtaev A.S. “Ekologiya” o‘quv qo‘llanma. – Toshkent,
  1998.
5. Sultonov
  P.S. “Ekologiya va atrof muhitni muhofaza qilish asoslari” darslik. – Toshkent,
  2007.
6. Ergashev A., Ergashev
  T. “Ekologiya, Biosfera,
  va tabiatni muhofaza qilish” darslik. – Toshkent, 2005.
7. Ergashev
  A.
“Umumiy
  ekologiya”
darslik. – Toshkent, 2003.
8. Xaydarova
  X. va boshqalar. Ekologiya o‘qitish metodikasi. o‘quv
  qo‘llanma.
  – Toshkent,
  2009.
9. Xojanazarov O‘.E.,
  Muxamedjanova D. Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish (Darslik). – T.: TDPU,
  2016.
10. Xojanazarov O‘.E.,
  YAkubjanova SH.T. Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish (o‘quv qo‘llanma). – T.:
  TDPU, 2018.

Elektron
  ta’lim resurslari
1. www. tdpu.uz
2.www.edu.uz
3.www.econews.uz
4. www.plant protection.com

Axborot manbalari:
1.http://www.cspi.uz
2.http:// www.ziyo.net
3.www.nature.uz

4.www.pedagog.uz

77.

Fan dasturi O‘zbekiston
  Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligining Oliy, o‘rta vaxsus va
  professional ta’lim yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quv-uslubiy birlashmalar
  faoliyatini Muvofiqlashtiruvchi Kengashning 202_
  yil  «__» __________dagi   ___-sonli bayonnomasi bilan ma’qullangan.

O‘zbekiston Respublikasi
  Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligining 20__ yil  «__» __________dagi
  ___-sonli bayonnomasi bilan ma’qullangan fan dasturlari tayanch oliy ta’lim muassasasi
  tomonidan tasdiqlashga rozilik berilgan.

88.

Fan/modul uchun ma’sullar:
D.U. Zakirov – TVCHDPI,
  “Biologiya” kafedrasi o‘qituvchisi.
B.R.Ramazonov - TVCHDPI,
  “Biologiya” kafedrasi o‘qituvchisi b.f.f.d
S.B. Qoraev – TVCHDPI,
  “Biologiya” kafedrasi o‘qituvchisi.

99.

Taqrizchilar:
Xojanazarov O‘.E. – Nizomiy
  nomidagi TDPU, “Botanika” kafedrasi mudiri, b.f.n., dots.
Eshonqulov O.D. – O‘zbekiston
  milliy universiteti, “Ekologiya” fakulteti kata o’qituvchisi, b.f.n.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ekolog va TMQ_ND.doc

alt: O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI

alt: Fan / modul kodi O‘quv yili 2020-2021

alt: Suv resursi va uni muhofazasi

alt: Shaharlarda shovqin muammosi 2

alt: Olingan natijalarni isbotlash uchun oddiy jadvallarni turli ko‘rinishlarda diagrammalar, grafiklar yordamida tasvirlash va tegishli xulosalar yoki yakun yasash, atrof-muhit holatini eng oddiy usullar bilan kuzatib…

alt: Asosiy adabiyotlar: 1. Peter

intro: ФАН ДАСТУРИ

преподавание

group: Педагогика

tags: ЭКОЛОГИЯ ВА ТАБИАТ МУҲОФАЗАСИ

title: ЭКОЛОГИЯ ВА ТАБИАТНИ МУҲОФАЗА ҚИЛИШ ФАН ДАСТУРИ МИМА


extracted_text:
Класс: 10
Тема урока: Возникновение онкологических новообразований. Факторы,
способствующие возникновению предраковых состояний.

Ознакомься

Приложение 1

Ответь

Выполни

Чем
  Раковые Клетки Отличаются От Обычных Клеток?
n
  Перечислите
  5 способов, которыми раковые клетки отличаются от нормальных клеток
  организма:

Приложение 1
Что
такое рак?
РАК
– МИТОЗ ПОШЕЛ НЕ ТАК!!!
Рак является
неконтролируемый рост и деление клеток. Клетки продолжают расти и делиться,
даже если ваш организм не должен нуждаться в них. Это значит что неисправность
в теле В знать когда начать и остановить митоз. Клетка обычно проводит большую
часть своего времени в interphase и тратит очень малое количество времени в
фактических клетке разделяя участки. Однако раковые клетки находятся в состоянии
быстрого деления клеток и проводят гораздо больше времени вне интерфазы.

·
Чем
Раковые Клетки Отличаются От Обычных Клеток?
раковые клетки ведут себя
иначе, чем нормальные функционирующие клетки. Это также означает, что они,
вероятно, имеют разные физические характеристики. Раковые клетки часто имеют
эти черты:
n
 Они
проводят меньше времени в интерфазе – поэтому они делят больше!
n
 У
них неконтролируемый митоз – средство, которым они не прекращают деление после
определенной точки.
n
Они
растут быстрее, чем нормальные клетки
n
Они
могут оторваться от групп клеток и путешествовать в другие места тела.
n
 Они
имеют различную физическую структуру – часто с частями которые позволяют им
сжать и схватить на другие клетки и ткани
***Примеры различных
раковых клеток – со многими захватывающими структурами***

·
Каковы
некоторые причины рака?
n
Cуществует
множество причин рака. Все это повышает вероятность мутации клеток.
Мутировавшие клетки могут быть не в норме и развить неправильный цикл митоза.
Затем они будут продолжать воспроизводиться с высокой скоростью, заставляя тело
вкладывать много энергии в их производство и содержание. Вся эта энергия
направляется на эти раковые клетки, вызывает другие нормальные клетки страдают
и в конечном итоге может привести к смерти.
n
Причины
рака (вещи, которые могут увеличить вероятность мутировавших клеток)
§
Химикаты
– много химикатов причиняют перегласовку, водя к проблемам с митозом
§
Ультрафиолетовое
(УФ) излучение – загорая или подвергаясь воздействию солнца, вы поглощаете
ультрафиолетовый свет. Ультрафиолетовый свет причиняет ДНК быть мутированным
которое может изменить цикл митоза клетки в будущем.
§
 Вирусов
– пример-это вирус HPV, который вызывает рак шейки матки у женщин, если они
подвергаются.
§
Рентгеновские
лучи – они излучают клетки, вызывая мутации
§
Генетика
- некоторые люди рождаются с генами, которые с большей вероятностью мутируют с
течением времени или имеют раковые свойства. Если рак протекает в семье, то у
вас, скорее всего, будет более высокий риск заболеть раком.

Что Такое Опухоль?
n
опухоль
- это скопление клеток, проходящих через неконтролируемый митоз.
n
у
вас могут быть два типа опухолей:
§
Доброкачественные
опухоли – эти опухоли имеют клетки, которые не мигрируют в другие части тела и
не вредят другим частям тела
§
Злокачественные
опухоли – эти опухоли имеют клетки, которые могут мигрировать в другие части
тела, потенциально вызывая распространение раковых клеток в организме
·
Когда
опухоль или раковые клетки распространились из своего первоначального
источника, это называется метастазированием.

***Это изображение дает
информацию о том, как общая родинка тела выглядит иначе, чем рак кожи***

·
Если
У Тебя Будет Рак, Как Можно Лечить?
§
каждый
Рак индивидуален, поэтому лечение может варьироваться от человека к человеку. Крометого,
насколькопродвинутрак, повлияетнато, какоелечениевыполучите.
§
биопсия
n
Во-первых,
врачи обычно хотят проанализировать первые признаки рака. Обычно это
рассматривается как опухоль. Врачи хотят посмотреть на опухоль, чтобы понять,
раковая она или нет. Если опухоль раковая, врачи хотят знать, доброкачественная
она или злокачественная. Чтобы определить эти вещи, врачи делают биопсию. В
ходе биопсии, врач удаляет образец клеток из опухоли для анализа под
микроскопом, чтобы определить характер клеток.
§
лучеваятерапия
n
Если
опухоль раковая, можно направить излучение на опухоль. Радиация убьет клетки
опухоли, заставив опухоль уменьшиться и, надеюсь, умереть.

§
химиотерапия
n
Для
того чтобы убить раковые клетки в теле, доктора могут впрыснуть сильные
лекарства в тело. Обычно это делается в виде инъекции препаратов в кровь. Эти
препараты убивают клетки быстро и агрессивно. Эти лекарства также убьют много нормальных
клеток в теле. Таким образом, эта терапия может сделать людей очень слабыми и
слабыми.
§
хирургия
n
Часто
врачи удаляют опухоль и пытаются удалить рак из организма и уменьшить
вероятность его распространения.

file_name: биол 10 б.docx

alt: Каковы некоторые причины рака? n

title: поурочное планирование по биологии, 10 класс


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:
Раздел 10 – Вращательное
  движение

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:10

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:0

Тема
  урока

Кинематика
  криволинейного движения

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

Определять
  величины характеризующие  криволинейное движение

Цели урока

Все учащиеся будут отличать
  криволинейное движение от прямолинейного
Все учащийся будут знать о
  направлениях скорости и ускорения при криволинейном движении
Все учащиеся могут выражать
  угловое перемещение в радианах
Все учащиеся будут описывать и
  понимать равномерное движение по окружности
Все  ученики смогут решить
  количественные и качественные задачи

Критерии оценивания

   Различает криволинейное
  движение
Понимает и описывает равномерное
  движение по окружности
Знает  величины характеризующие
  криволинейное движение
Могут применять формулу при
  решениях
  задач

Языковые цели

Предметная цель обучения Учащиеся могут:Качественно объяснять движение по
  криволинейной траектории с угловой скоростью и ускорением;
Языковая
  цель обученияУчащиеся могут
  проводить в классе дискуссии по теме вращательного движения, используя
  физические термины
Предметная лексика и терминология
  Скорость, векторная скорость, ускорение, перемещение, угловая скорость,
  центростремительное    ускорение
centrifugalacceleration –центростремительное
  ускорение
angulardisplacement-угловоеперемещениеangularvelocity-угловаяскорость

Серия полезных фраз для диалога письма:
Векторная
  скорость изменяется по причине …….
В
  каком направлении ……………….
Как
  скалярная скорость может быть постоянной, а векторная скорость меняться?
Какие
  примеры …вам знакомы?

Привитие ценностей

Привитие ценностей
  осуществляется посредством/через акцентирование внимание на взаимном уважении
  при работе в группах.  Учащиеся должны внимательно слушать друг друга и при
  необходимости корректно высказывать свои мысли.
Тема «Вектора» тесно
  связана с жизнью и последующими темами курса физики 11 класса, поэтому особое
  внимание необходимо уделять внимательному изучению этой темы для обучения в
  дальнейшем (обучение на протяжении всей жизни)

Межпредметные связи

Математика
  (тема «Графики  ,тема «Пропорция»).

Навыки использования ИКТ

В
  ходе выполнения практической работы используется ноутбук

Предварительные знания

Учащиеся
  должны повторить понятия скалярной скорости, векторной скорости и ускорения
  из Раздела 7.2A. Они должны быть знакомы с использованием
  математического уравнения графика прямой линии, y= kx+b.

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент
Актуализация
  знаний
-   Какие виды
  движения  вы знаете?
– Чем отличаются прямолинейные и криволинейные
  движения?
– В какой системе отсчёта  можно говорить
  об этих видах движения?
– Сравните траекторию и путь для
  прямолинейного и криволинейного движений

IIПостановка темы урока и целей урока .
1 Демонстрационные эксперименты
 Демонстрирую: падение шарика по
  вертикали, его скатывание по желобу, вращение шарика на нити, перемещение
  игрушечного автомобиля по столу, падение теннисного мячика брошенного под
  углом к горизонту.
Вопрос:
1 Чем отличаются траектории движения предложенных
  тел? (Ответы учащихся)
2 Попробуйте сами дать определения криволинейного
  и прямолинейного движений. (Запись в тетрадях):

2Рассмотреть два примера криволинейного движения: по ломаной
  линии и по кривой (слайд 5-6)
 Вопрос . Чем
  отличаются эти траектории?
3 Просмотр
  мультфильма
https://www.youtube.com/watch?v=I0st8pTnP1I
-Какое движение продемонстрировал Волк
-Является ли д вижение по окружности  примером
  криволинейного движения
-Приведите примеры криволинейных видов движения в быту
  природе и технике

Презентация

https://www.youtube.com/watch?v=I0st8pTnP1I

Середина урока

((W) Предлагается  учащимсяпросмотреть
  видео и обсудить характеристики криволинейного  равномерного движения,  такие
  как скорость, перемещения и координаты. )
Краткое
  сообщение учителя о основных величинах характеризующие криволинейное движение
   с использованием прзентации
(W)
  Ввводится понятие периода и частоты вращения, линейной и угловой скорости
(T)
  Учитель может объяснить, что
  использование 360° в качестве одного вращения круга является произвольной
  величиной, и ученые предпочитают использовать 2π  радиан
  за  один  оборот. Затем, учащиеся могут конвертировать различные углы в
  градусах в радианы. Угловую скорость ω
  можно определитьв качестве угла, оборачиваемого за единицу времени и
  показать, что это =2 πr/T и, следовательно, v = rω.

Эксперимент для развития критического мышления:
(D) Учитель может взять
  ведро, наполовину наполненное водой, привязать веревку и вращать ведро по
  кругу в вертикальном направлении. Скорость вращения будет достаточно высокой,
  чтобы вода оставалась в ведре и не выливалась! Как вариант, можно вращать
  тело, привязанное к веревке, по кругу в горизонтальном направлении
Вопросы

Почему
  не выливается вода
Какими
  величинами можно охарактеризовать равномерное движение по окружности

Практическая
  работа в паре: Ученикипроводят  демонстрацию
  с веревкой и грузом и определить скорость вращения грузом в м/с, используя
  уравнение:
v = 2πr/T, когда T это период.

Работа
  с глоссарием
centrifugalacceleration –центростремительное
  ускорение
angulardisplacement-угловоеперемещениеangularvelocity-угловаяскорость

Формативное оценивание
1С
  верхней полки вагона  равномерно движущегося поезда упал предмет. Каков
  характер движения предмета
 а) относительно вагона
  ................................................
б) относительно земли....................................
2Секундная
  стрелка часов делает полный оборот за 1 мин . Радиус стрелки 10см. Вычислить
а) угловую скорость острия стрелки
б) линейную скорость
в) частоту вращения
г) центростремительное ускорение

Решение
  задач по сборнику задач
1
  Период вращения колеса
  электродвигателя 0,5с , а якоря электродвигателя 0,04с .Какова частота
  вращения
2
  Найти частоту вращения барабана
  лебедки диаметром 16 см при подъеме груза со скоростью 0,4м/с
3
  Колесо вращаясь равнозамедленно при
  торможении уменьшило свою частоту за 1 мин с 300 до 180об/мин Найти угловое
  ускорение колеса и числа оборотов сделанных им за это время
Подведение
  итогов

Детали
  демонстрации по вращательному движению:
http://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/introducing-circular-motion
основные
  характеристики равномерного движения по окружности
http://ru.solverbook.com/spravochnik/mexanika/kinematika/ravnomernoe-dvizhenie-po-okruzhnosti/
«мертвая
  петля» на самолете
https://www.youtube.com/watch?v=6l-U0iPdVAQ
движение
  электронов в ядре
https://www.youtube.com/watch?v=NP9x3Tiu3RE
движение
  планет вокруг орбиты - https://www.youtube.com/watch?v=9zW6c_hfZ4c

Конец урока

Домашнее задание :Экспериментальное
  задание
Рефлексия :Рюкзак
  Зафиксировать свои продвижения в учебе, а
  также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного
  ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный
  пример.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать
  больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными
  учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень
  усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация
   осуществится в поддержке учащихся в процессе урока.
Вопросы
  используемы на этапах урока развивают критическое мышление .
Проведение
  эксперимента позволит учащимся с высокой мотивацией оказать поддержку другим
  ученикам

Формативное
  оценивание на всех этапах урока .При работе в паре самоценивание и
  взаимооценивание

Здоровьесберегающие
  технологии.
Используемые
  физминутки и активные виды деятельности.
Пункты,
  применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия
  по уроку

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как
  о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложение
  4

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Кинематика криволинейного движения.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Демонстрирую: падение шарика по вертикали, его скатывание по желобу, вращение шарика на нити, перемещение игрушечного автомобиля по столу, падение теннисного мячика брошенного под углом к…

title: Кинематика криволинейного движения