extracted_text:
Рабочая программа
«Русский язык» 9 класс

Пояснительная записка
Рабочая  программа для 9
класса разработана на основе требований ФГОС ООО, примерной программы основного
общего образования по русскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных
учреждений,  авторской программы для 5 – 9 классов под редакцией М.Т.Баранова,
Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании».

Цели обучения
русскому языку:
    воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
    совершенствование
речевой  деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное овладение русским литературным языком в разных сферах его
использования;
    обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
                                                    освоение знаний о
русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
    формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Основными задачами
изучения русского языка являются:
    изучение
разделов  о языке, в области фонетики, графики, орфографии, лексики,  морфемики,
морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также некоторые сведения о
роли языка в жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков
мира, а также умение применять эти знания на практике; развитие речи учащихся;

    овладение умениями и навыками использования языка в различных
сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и
фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями;
совершенствование умений  и навыков письменной речи.
     Содержание
обучения русскому языку в школе способствует формированию коммуникативной,
языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная
компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая
компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как системе, его
устройстве; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формировании способности к анализу и оценке языковых явлений, необходимых
знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями.
                                                                                Культуроведчесая
компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
         Изучение каждого
раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи
учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование
всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения и письма) и
осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.  Первое
направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного
языка. Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся. Третье направление – формирование умений и навыков
связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Методы и формы обучения:
 элементы диалоговой, проблемной технологий, технологии критического мышления;
развивающего обучения;  диалог, беседа,
выполнение творческих
работ, разнообразные диктанты, сочинение (по картине, по данному сюжету,
миниатюра…), изложение (сжатое, подробное, выборочное).
Результаты
освоения программы
Личностные
    Представление о русском языке как языке русского народа,
государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения народов
России; о связи языка и культуры народа; роли русского языка в жизни человека и
общества.
    Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и
творческих способностей личности, при получении образования, а также роли
русского языка в процессе самообразования.
    достаточный
объём словарного запаса и  грамматических средств; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные

владение
всеми видами речевой деятельности; владение разными видами чтения;  восприятие
на слух текстов разных стилей и жанров;  способность извлекать информацию из
различных источников,  включая ресурсы Интернета;

овладение
приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; умение сопоставлять и
сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических
особенностей и использованных языковых средств;

способность
определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или
прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

умение
создавать тексты разных стилей речи и жанров; способность правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение основных норм современного
русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и
пунктуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого
этикета; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладами;

применение
приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,
применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне;

взаимодействие
с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения
какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными
нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты
    Освоение базовых понятий лингвистики: синтаксис и пунктуация; язык
и речевое общение, речь устная и письменная; основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи.
    Проведение различных видов анализа предложения (синтаксического и
пунктуационного)
    Осознание эстетической функции русского языка, способность
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
Место предмета
Учебный план для
образовательных учреждений  предусматривает изучение русского  языка в 9 классе
в объеме – 70 часов. Программа реализуется
через учебное пособие «Русский язык. 9 класс». М.: Просвещение, под редакцией
С.Г.Бархударова,С.Е.Крючкова, Л.Ю. Максимова и др., 2019 г.

Содержание
программы
Международное
значение русского языка
Повторение
изученного в 5 – 8 классах
Фонетика. Графика.
Лексика. Фразеология. Орфография. Морфемика. Словообразование. Морфология.
Сложное предложение.
Культура речи
Сложносочиненные
предложения
Понятие о
сложносочиненном предложении. Сложносочиненные предложения с соединительными,
противительными, разделительными союзами. Разделительные знаки препинания
между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный
разбор сложносочиненных предложений.
Сложноподчиненные
предложения
Понятие о
сложноподчиненном предложении.  Союзы и союзные слова как средство связи
придаточного с главным. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.
 Основные группы сложноподчиненных предложений (определительные,
изъяснительные, обстоятельственные).  Сложноподчиненные предложения с
придаточными цели, уступки,  времени, причины, следствия, условия, образа
действия,  меры,  степени, сравнительные  придаточные.  Синтаксический и
пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.
Бессоюзное сложное
предложение
Понятие о бессоюзном
сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные
сложные предложения со значением перечисления. Точка с запятой в БСП.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины. Двоеточие  БСП. Бессоюзные
сложные предложения со значением противопоставления. Тире в БСП. Синтаксический
и пунктуационный разбор БСП.
Сложные предложения с
различными видами связи
Употребление союзной и
бессоюзной связи в сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с
различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с
различными видами связи.
Повторение и
систематизация изученного в 5 – 9 классах
Фонетика и графика. Лексика.
Фразеология. Орфография. Морфемика. Словообразование. Морфология.

file_name: Рабочая программа по русскому языку 9 класс.docx

alt: Методы и формы обучения : элементы диалоговой, проблемной технологий, технологии критического мышления; развивающего обучения; диалог, беседа, выполнение творческих работ, разнообразные диктанты, сочинение (по картине, по…

alt: Предметные результаты Освоение базовых понятий лингвистики: синтаксис и пунктуация; язык и речевое общение, речь устная и письменная; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления…


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №26

Разработка
воспитательного мероприятия
для
учащихся начальной школы

«Россия
– родина моя»

Учитель начальных
классов
Серёгина Н.А.

2023
– 2024  учебный год

Россия
– родина моя
Цели:
1.Формирование
активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему
страны, своего города, села.
2.Воспитание чувства
патриотизма, чувства долга перед родиной, ответственности за свои поступки.
3.Воспитание любви к
Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
5.Показать значение
Родины в жизни человека.

Задачи:
1.Воспитание любви к
своей Родине.
2.Развитие умения
учащихся аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию.
3. Развивать у
учащихся познавательный интерес, критическое мышление, способность к
определению собственной жизненной позиции.
4. Формирование
интереса к истории Отечества.
5. Углубление знаний
о Родине, своем родном крае, месте рождения.

Ход
мероприятия:
1 чтец: О светло-светлая
и украсно украшена земля русская! И многими красотами удивлена еси, реками и
кладезями месточестными, горами крутыми, полями дивными, зверьми различными
птицами бесчисленными, сёлы дивными… Всего еси исполнена земля русская.
2 чтец. Сколько звёзд
голубых, сколько синих,
Сколько ливней прошло, сколько гроз.
Соловьиное горло – Россия.
Белоногие пущи берёз.
3 чтец.  Да широкая
русская песня,
Вдруг с каких-то дорожек и троп
Сразу брызнувшая в поднебесье
По-родному, по-русски, взахлёб.
4 чтец. Ты вовек не
замолкнешь, родная.
Не померкнут веснянки твои,
Коль сейчас по переднему краю
Неумолчно свистят соловьи!
5 чтец. Всё равно на
тропинках знакомых
И сейчас у любого крыльца
Бело-белая пена черёмух
Льётся, льётся – и нет ей конца.
Ведущий:
- Дети, а что для вас Россия? Как мы называем страну,
в которой родились? (Родина, отечество.)
- Какие символы нашей страны вы знаете?
Гимн.
Что такое гимн? (Торжественная песня или мелодия.) Она исполняется в особо
торжественных случаях – каких? Зачем? (Чтобы выразить уважение к стране.) Как
исполняется или прослушивается гимн? (Стоя, мужчины снимают головные уборы.)
Давайте исполним гимн.
Герб.
Кто знает значение слова герб? (Отличительный знак страны, города.) Где
изображается герб? Давайте внимательно рассмотрим герб нашей родины – России…
Очертания какого старинного вооружения он напоминает? (Щит.) Кто изображён на
нашем гербе? (Орёл, всадник, убивающий змея.) Что символизирует двуглавый орёл?
(Единство страны: он одновременно смотрит на Запад и на Восток.) Крылья орла
подняты – почему? (Орёл показывает свою силу и мощь, чтобы все знали, что
Россия – могучая страна.) Как называются предметы в лапах орла? (Скипетр и
держава.) Скипетр – это жезл, символ власти, он украшен резьбой и драгоценными
камнями. Держава – золотой шар с крестом наверху. Корона, скипетр и держава
когда-то служили знаками царской власти. Теперь у нас царя нет. Сегодня они
напоминают нам о прошлом нашей страны и символизируют независимость России от
других государств. На груди орла красный щит с изображением всадника. Что вы
знаете об этом всаднике? Кто он? Христианский воин на российском гербе
олицетворяет добро и добродетель. Он убивает копьём чёрного змия  - символ зла.
Наш современный герб – очень древний, ему более 500 лет.
Флаг.
Кто знает, как иначе называется флаг? (Знамя, стяг.) Какие цвета вы видите на
нашем флаге? Что они обозначают? Белый цвет означает мир, чистоту; синий –
небо, верность и правду; красный – храбрость. Все три цвета издавна
использовались в народных костюмах. Из белого, синего и красного полотна шили
рубахи, женщины носили сарафаны красного и белого цвета. Когда поднимают флаг?
Мы должны гордиться нашим флагом. Ему уже более 300 лет.
У каждого человека есть своя малая родина, это место,
где он родился, вырос, откуда начинал свой жизненный путь. Для нас это наш
город – Орехово-Зуево. Вы любите свой родной город? Давайте исполним песню о
нашем городе.
- А кто из вас знает, почему наш город так называется?
(Выслушиваются ответы детей.)
Посад Орехово-Зуево разделялся Клязьмой на Орехово
Владимирской губернии и село Зуево Московской области. Деревня Зуево – это
древнее поселение. Дома купцов, лавочников, торговцев были двухэтажные и обычно
строились в два ряда, в результате чего образовалась улица, называемая в народе
«Большой» или «Купеческой» (теперь носит имя Володарского).
Была ещё крестьянская слобода (нынче улица Урицкого),
где селился свободный люд, приезжавший на заработки к купцам и фабрикантам.
В конце 19 века в Зуеве был построен храм во имя
Рождества Богородицы – теперь это Кафедральный Собор.
Были здесь врачебная амбулатория, аптека, добровольная
пожарная дружина, церковно-приходская школа, приют для детей-сирот.
В дореволюционное время Зуево, в основном, оставалось
одноэтажным, дома строились хаотично, в результате чего образовались
многочисленные переулки, проезды и узкие улочки, в лабиринте которых можно было
заблудиться.
В советское время с расширением фабричного и
заводского производства потребовалось много рабочих, и тогда было принято
решение о новом строительстве в Зуеве. Сначала возводились двухэтажные дома на
свободных площадках: так появились улица Козлова, Аэродромная. Затем стали
строить 4-5 - этажные дома в конце улицы Урицкого и в Чугунном переулке, в
результате чего образовалась улица Пушкина.
В дальнейшем от строительства отдельных домов перешли
к комплексной застройке по принципу микрорайонов. Таким стала улица Гагарина,
сельско-хозяйственный микрорайон на улице Козлова, появилась новая улица
Бирюкова на месте бывшей Озёрной.
В настоящее время Зуевский район города
густонаселённый; старые постройки почти все снесены, и на их месте стоят
многоэтажные дома, новые детские учреждения и школы, больницы, сеть магазинов,
кафе, дома культуры. Есть и предприятия: завод Респиратор, швейная и
трикотажная фабрика.
6 чтец. Раскинулся город
на Клязьме.
Не скоро его обойдёшь.
Не только в торжественный праздник,
Он также и в будни хорош.
7 чтец. Сады его, парки и
скверы
Заманчиво манят к себе.
В борьбе был один он из первых,
Как нынче - в упорном труде.
8 чтец. Бедами,
надеждами, успехами –
Весь я в этом городе родном.
Милое и доброе Орехово
За моим раскинулось окном.
9 чтец. Здесь моя любовь
живёт и дышит,
Прадеды мои здесь жизнь прошли.
Здесь мальчишкой лазил я на крыши,
Чтоб оттуда видеть край земли.
10 чтец. Мы любим свой
город чудесный,
Овеянный мирным трудом.
Он словно хорошая песня,
С которой мы в дружбе живём.
Ведущий:
- У нашего города тоже есть герб. Посмотрите на него и
расскажите, как на нём изображена история города. (Река; на одном берегу
Орехово – орех, на другом – Зуево – зуёк.)
- Что это за красный фон с рисунком? (Платок – символ
ткацкого производства, которым издавна славился наш город.)
- Чтобы проверить, как хорошо вы знаете свой город,
предлагаю вашему вниманию кроссворд:
1.      Одно
из сёл, вошедших в состав нашего города. (Орехово)
2.      На
берегах этой реки стоит наш город. (Клязьма)
3.      В
честь какого революционера названа улица, на которой стоит наша школа? (Козлов)
4.      Глава
(мэр) города Орехово-Зуево. (Г. Панин)
5.      Небольшая
река Орехово-Зуевского района, впадающая в реку Клязьма. (Дубна)
6.      Писатель,
в честь которого названа улица в нашем микрорайоне. (Н.З.Бирюков)
Какое слово получилось в выделенном столбце? (Родина)
11 чтец. Нет чувства
Родина без чувства человечности.
От бессердечности ничто не родилось.
Любите родину, как чувство бесконечности,
Как ветер вечности, коснувшийся волос.
12 чтец. Любите Родину,
как вашу наречённую,
Чтобы за вас ей не почувствовать стыда,
Любите Родину, но только не расчётливо,
Любите Родину, и только навсегда.

file_name: Россия - родина моя.docx

alt: Россия – родина моя Цели: 1

alt: Ведущий: - Дети, а что для вас

alt: В дореволюционное время Зуево, в основном, оставалось одноэтажным, дома строились хаотично, в результате чего образовались многочисленные переулки, проезды и узкие улочки, в лабиринте которых можно…

title: Воспитательное мероприятие для учащихся начальных классов  "Россия - родина моя"


extracted_text:
Собирай
по ягодке – наберёшь кузовок.                                  Вариант
1
А1. Укажи  автора рассказа «Золотые слова»
    1)
А.П.Платонов                                                                        2) М.М.Зощенко
 3) Б.В.Шергин

4) В.П.Астафьев
А2.
Отметь
рассказ В.Ю Драгунского
 1) «Телефон»

2) «Золотые
слова»
 3) «Друг детства»
4) «Ещё
мама»
А3.
Укажи,
как звали главных героев рассказов М.М.Зощенко
 1) Минька и Оля

2) Минька
и Лёля
 3) Ванька и Лёля
4) Митька и Лёля
В 1. Узнай героя по описанию
Глаза его были открыты, но смотрели равнодушно, не
видя ничего, и в каждом глазу светилась большая капля слезы.
 1) папин начальник
2) дедушка
 3)мастер
4) Митя
В 2. Укажи рассказ, к которому подходит пословица
«Одежда хороша новая , а друг – старый»
 1) «Ещё мама»
2) «Золотые слова»
 3) «Друг детства»

4) «Цветок
на земле»
С1. Укажи пословицу, которая не встречается в рассказе
Б.В.Шергина
 1) Работа любит не
молодца, а незалёжливого
 2)  Без труда, не
вынешь и рыбку из пруда
 3)  Глаза
страшатся, а руки делают
4)  Собирай по
ягодке – наберёшь кузовок

Собирай
по ягодке – наберёшь кузовок.                                  Вариант
2
А1. Укажи  автора рассказа «Федина задачка»
    1)
А.П.Платонов
 2) М.М.Зощенко
 3) Н.Н.Носов

4) В.П.Астафьев
А2.
Отметь
рассказ А.П.Платонова
 1) «Телефон»

2) «Золотые
слова»
 3) «Друг
детства»
4) «Цветок
на земле»
А3.
Укажи,
как звали учительницу из рассказа А.П.Платонова «Ещё мама»
 1) Апполинария Николаевна

2) Евдокия
Алексеевна
 3) Апполинария Алексеевна
4) Евдокия Николаевна
В 1. Узнай героя по описанию
Она была лицом белая, добрая, глаза её весело смотрели
на него, будто она играть с ним хотела в игру, как маленькая.
 1) бабушка Вани
2) мама
Лёльки и Миньки
 3) учительница

4) продавщица
В 2. Укажи рассказ, к которому подходит пословица
«Почитай учителя, как родителя»
 1) «Ещё мама»
2) «Золотые слова»
 3) «Друг
детства»
4) «Цветок
на земле»
С1. Укажи пословицу, которая не встречается в рассказе
Б.В.Шергина
 1) Работа любит не
молодца, а незалёжливого
 2)  Без труда, не
вынешь и рыбку из пруда
 3)  Глаза
страшатся, а руки делают
4)  Собирай по
ягодке – наберёшь кузовок

Проверочная работа по теме «Собирай
по ягодке – наберёшь кузовок.»
1.     Напиши название
рассказа, в котором важную роль в сюжете играет данный неживой предмет

Предмет

 Произведение

Плюшевый
  медведь

Телевизор

Телефон

Столешница

2.     Узнай произведение,
которому соответствует пословица

А) Глаза
страшатся, а руки делают
________________________________________________________________________

Б) Почитай
учителя, как родителя
________________________________________________________________________

Отгадай загадки. По ключевым словам
     (отгадкам) узнай произведение, запиши его название

Загадка

Отгадка

Название произведения

Не боюсь грозы ни грамма
Коль со мною рядом…

Стоит дом:
Кто в него войдёт,
Тот ум приобретёт.

В школе учит он детей.
Строг,  но всё прощает.
Помогает стать умней,
Всё он объясняет

4.
Запиши название
произведения по его началу.
А)
у Вани была бабушка – добрая, приветливая. С малышами говорила весело, каждого
утешит и рассмешит
           ________________________________________________________________________

Б)
–А я когда вырасту, я в школу ходить не буду! – сказал Артём матери Евдокии
Алексеевне. – Правда, мама?
________________________________________________________________________

А)
Когда я был маленьким, я очень любил ужинать со взрослыми. И Лёля любила такие
ужины не меньше, чем я
________________________________________________________________________

Б)
Раз как-то зимой Федя Рыбкин пришёл с катка. Дома никого не было.
         ________________________________________________________________________

file_name: тест 14 Собирай по ягодке-наберешь кузовок.docx

alt: Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

alt: Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

alt: Проверочная работа по теме « Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

title: собирай по ягодке - наберешь кузовок


extracted_text:
Лекция № 9
Основные устройства компьютера

1. Основные устройства ввода информации
Устройства
ввода информации (клавиатура, мышь, сканер и др.) «переводят» информацию с
языка человека на машинный язык компьютера
1. Клавиатура
– клавишное устройство управления персональным компьютером. Служит для ввода
знаковой информации (букв, цифр и др. символов) и команд управления. Комбинация
монитора и клавиатуры обеспечивают простейший интерфейс пользователя. С
помощью клавиатуры управляют компьютерной системой, а с помощью монитора получают
от неё отклик.
Стандартная клавиатура имеет более 100 клавиш,
функционально распределённых по нескольким группам.
Клавиатура состоит из 6 групп клавиш:
1)
Буквенно-цифровые
клавиши (А-Я, A-Z, 0-9) аналогичны клавиатуре обычной пишущей машинки. В верхнем регистре
печатаются прописные буквы, а в нижнем – строчные. Цифровые клавиши в нижнем
регистре печатают цифры, а в верхнем – знаки и символы. В зависимости от
выполняемой программы клавиши меняют своё назначение.
Пробел (Space bar) – длинная клавиша без надписи в нижней части клавиатуры
- служит, как и в пишущей машинке, для ввода пробела.
Ctrl + Shift (или Alt + Shift) – переключение раскладок клавиатуры
Shift + < буквенно-цифровая клавиша > - ввод прописных букв или других символов (верхний
регистр)
2) Управляющие клавиши
расположены в каждой части клавиатуры, слева и справа от буквенно-цифровой
клавиатуры, на цифровой клавиатуре и справа от функциональных клавиш.
Enter – для выполнения команд; курсор в начало следующей
строки (в текстовом редакторе);
Backspace – удаляет символ слева от курсора;
Esc – отмена какого-либо действия, выход из режима
программы;
Tab – переключение между полями запроса;
Print Screen – позволяет сделать «снимок» с экрана компьютера,
помещая его в «буфер обмена»;
Shift, Ctrl, Alt – для изменения
значений других клавиш;
Pause – приостанавливает выполнение программы (для
продолжения нажать любую клавишу)
3) Назначение функциональных
клавиш определяется текущей прикладной программой (F1-F12)
4) Цифровая клавиатура.
В режиме блокировки цифр (вкл. Num Lock) вводится числовая информация
и знаки арифметических действий. В противном случае клавиши дублируют клавиши
управления курсором, Insert, Delete.
Insert – вставка символов, переключение между режимами ввода
символов;
Delete – удаление символов справа от курсора; удаление
выделенного текста, файла и т.д.
5)
Клавиши
управления курсором:
стрелки (влево, вправо, вверх, вниз);
PgUp – «пролистывание» изображения вверх;
PgDn – «пролистывание» изображения вниз;
Home – перемещает курсор в начало строки;
End – перемещает курсор в конец строки.
6)
Световые
индикаторы функций:
Num Lock – режим блокировки цифр;
Caps Lock – режим прописных букв;
Scroll Lock – режим блокировки прокрутки.

Дополнительные клавиши
клавиша Windows («летящее окно») - вызов меню «Пуск»;
клавиша «Контекст» (рядом с «летящим окном») – вызов контекстного меню
(можно также правой клавишей мыши);
Power – включение/выключение ПК;
Sleep – переключение компьютера в «спящий» режим;
Wake – выход из «спящего» режима;
Ctrl + Alt +Delete – вызов
диспетчера задач

Названия некоторых символов.
/
- слэш;
& - амперсанд;
$
- доллар;
~
- тильда;
@ -
собака;
\
- бэкслэш (обратная косая черта);
# -
решётка;
^
- крышка;
*  - звёздочка;
“ ” - кавычки.

2. Мышь –
устройство, облегчающее ввод информации в компьютер; манипулятор,
представляющий собой небольшую коробочку с 2-3 кнопками. Стандартная мышь имеет
только две кнопки, хотя существуют мыши с тремя кнопками или с двумя кнопками и
вращающимся колёсиком.
Мыши бывают механическими (имеют тяжёлый металлический
шарик, одетый в тонкую резиновую оболочку) и оптическими (все движения такой
мыши отслеживает специальный световой луч).
По типу подключения к компьютеру мыши подразделяются
на проводные и инфракрасные (к порту на системном блоке присоединяется приёмник
инфракрасного сигнала).
В портативных компьютерах вместо мыши используют
трекбол, сенсорную панель, трекпойнт (все они эквивалентны мыши; выбор между
ними – дело вкуса).
Нажатие на левую кнопку мыши (её иногда называют
основной) выделяет объект, а двойное нажатие на неё активизирует этот объект,
запускает программу, открывает документ. Нажатие на правую (дополнительную)
кнопку вызывает контекстное меню (т.е. список тех действий, которые можно
выполнить с данным объектом).

3. Сканер – устройство для считывания текстовой и графической
информации в компьютер.
Ручные сканеры занимают места не больше, чем книжка
среднего формата.
Планшетные сканеры представляют собой что-то вроде
большого планшета. Бумажный лист с изображением или текстом кладётся  на
прозрачную стеклянную поверхность, под которой находится распознающий элемент
сканера, прибор закрывается крышкой. А дальше сканер сделает всё сам – так же,
как работает ксерокс.
Существуют ещё и протяжные сканеры, которые называются
так потому, что сканируемый лист протягивается сквозь эти устройства с помощью
специального механизма.
Сканер необходим нам для сканирования изображений и
сканирования текста для дальнейшего распознавания (перевода из формата
«картинки» в формат собственно текста; для этого необходимо, чтобы была
установлена программа автоматического распознавания текста).

4. Графический планшет (дигитайзер) – устройство для ручного ввода изображений в
компьютер. Со специального планшета, оборудованного чувствительной поверхностью,
которая реагирует на испускаемые пером сигналы и передаёт точные координаты
«точки соприкосновения» в компьютер. «Перо» при контакте с планшетом испускает
специальные сигналы, говорящие ему о том, каким цветом нужно нарисовать в
компьютере тот или иной элемент, какой толщины должен быть штрих и т.д. Размер
планшета может колебаться от стандартного формата машинописной страницы A4 до
размера большого газетного листа.

5. Джойстик
– манипулятор в виде укреплённой на шарнире ручки; используется для компьютерных
игр.

2. Основные устройства вывода информации
1. Монитор –
устройство визуального представления данных. Мониторы бывают
электронно-лучевыми, жидкокристаллическими, плазменными. К основным параметрам
мониторов относятся: 1) размер экрана (в дюймах). Стандартные размеры – 14, 15,
17, 19, 20 и 21 дюйм (1 дюйм = 2,54 см) 2) максимальная частота регенерации
изображения показывает, сколько раз в секунду монитор может полностью сменить
изображение. Минимальным считается значение частоты 75 Гц, нормальным – 85 Гц,
комфортным – 100 Гц и более. 3) разрешающая способность (в пикселах)
показывает, сколько пикселов по высоте и ширине помещается на экран.
Минимальные значения – 640*480, максимальные значения для хороших мониторов –
до 1600*1200.
2. Принтер –
устройство, служащее выводом на печать текстовой и графической информации. В
настоящее время предпочтение отдаётся лазерным принтерам, хотя до сих пор
применяют и струйные, и матричные (реже) принтеры. Некоторые принтеры поддерживают
цветную печать, а другие позволяют печатать только чёрно-белые документы и
изображения.
Печатающее устройство матричных (игольчатых) принтеров
содержит в себе некоторое число иголок, которые выскакивают из головки и
наносят удар по красящей ленте, похожей на машинописную. От удара иголочки на
бумаге оставалась точка. А комбинация этих иголочек при движении головки давала
символ – букву или цифру. В основном, конечно, эти принтеры чёрно-белые. Но
есть и матричные принтеры, работающие с многоцветной печатной лентой. При
печати матричные принтеры издают большой шум. В настоящее время такие принтеры
используют крайне редко.
Печатным устройством в струйном принтере является
ёмкость со специальными чернилами, которые выбрызгиваются на бумагу из
миниатюрных дырочек-сопел под большим давлением. На бумаге остаётся крохотная
капелька, диаметр которой в десятки раз меньше, чем диаметр точки от матричного
принтера. Струйный принтер обеспечивает более высокое качество печати, чем
матричные. Но скорость печати одной страницы текста занимает от 30 секунд до
1-2 минут, а картинки – и того дольше. Струйные принтеры поддерживают
чёрно-белую и цветную печать, а также многие обычные струйные принтеры имеют в
своём арсенале дополнительный картридж для печати фотографий.
В лазерных принтерах печатающим устройством служит
валик-«барабан», на котором, в соответствии с «поданным» на печать
изображением, формируются различным образом заряженные участки, к которым
притягиваются мелкие частицы красящего порошка. После этого валик «прокатывает»
бумагу, перенося краску на её поверхность – при этом тонер расплавляется и
застывает уже на бумаге. Скорость печати на лазерных принтерах  высокая (7-20
страниц в минуту), работают они почти бесшумно. Поддерживают чёрно-белую и
цветную печать.

3. Плоттер (графопостроитель) – устройство для вывода чертежей, графиков,
качественных цветных изображений на бумагу или синтетическую плёнку; используется
в проектных и конструкторских бюро, в рекламных агентствах.
Графопостроитель представляет собой чертёжное или
режущее программно-управляемое устройство. Программой для него могут служить
фотографии, рисунок, чертёж, введённые в ЭВМ или программа на некотором языке.
Графопостроитель имеет подвижную каретку с закреплённым на ней пишущим узлом,
на котором находится несколько пишущих элементов (перьев). Узел может перемещаться
над поверхностью листа бумаги. В нужных местах он опускает перо и удерживает
его в этом положении, оставляя след в виде непрерывной линии.

4. Акустические системы (колонки) позволяют слушать музыку, речь и др. звуки, воспринимаемые
звуковой картой.

3. Внутренняя память компьютера
В состав внутренней памяти входят оперативная память,
кэш-память (сверхбыстродействующая память для ускорения доступа к оперативной
памяти на быстродействующих компьютерах) и постоянная память.
Оперативная память (ОЗУ, англ. RAM, Random Access Memory
– память с произвольным доступом) – это быстрое запоминающее устройство не
очень большого объёма, непосредственно связанное с процессором и
предназначенное для записи, считывания и хранения выполняемых программ и
данных, обрабатываемых этими программами.
Оперативная память представляет собой множество ячеек,
причём каждая имеет свой уникальный двоичный адрес. Каждая ячейка памяти имеет
объём 1 байт. В современных персональных компьютерах количество ячеек памяти
достигает десятки миллионов.
Оперативная память используется только для временного
хранения данных и программ, так как, когда машина выключается, всё, что
находилось в оперативном запоминающем устройстве, пропадает.
Объём ОЗУ обычно составляет 4-64 Мбайта и более, а для
эффективной работы современного программного обеспечения желательно иметь не
менее 16 Мбайт ОЗУ.
Кэш-память –
сверхбыстродействующее ОЗУ, время выборки – 15-20 нс. Используется для
ускорения операций в памяти ЭВМ. В кэш-память записывается та часть информации
из ОЗУ, с которой процессор работает в данный момент. Кэш-память может содержать
до трёх уровней и иметь объём до 2 Мбайт.
Постоянная память (ПЗУ, англ. ROM, Read Only Memory
– память только для чтения) - энергонезависимая память, используется для
хранения данных, которые никогда не потребуют изменения. Содержание памяти
специальным образом «зашивается» в устройстве при его изготовлении для постоянного
хранения. На ПЗУ можно только читать.
Прежде всего в постоянную память записывают программу
управления работой самого процессора. В ПЗУ находятся программы управления
дисплеем, клавиатурой, принтером, внешней памятью, программы запуска и
остановки компьютера, тестирования устройств.
Разновидность постоянного ЗУ – CMOS RAM. CMOS RAM – это
память с невысоким быстродействием и минимальным энергопотреблением от
батарейки. Используется для хранения информации о конфигурации и составе
оборудования компьютера, а также о режимах его работы. Содержимое CMOS
изменяется специальной программой Setup, находящейся в BIOS
(англ. Set-up – устанавливать)

4. Внешняя память компьютера
Внешняя память
(ВЗУ) предназначена для длительного хранения программ и данных, и целостность
её содержимого не зависит от того, включён или выключен компьютер. В отличие от
оперативной памяти, внешняя память не имеет прямой связи с процессором.
Устройство, которое обеспечивает запись / считывание информации, называется накопителем
или дисководом, а хранится информация на носителях (например, на
дискетах).
Информация от ВЗУ к процессору и наоборот циркулирует
примерно по следующей цепочке:

В
состав внешней памяти компьютера входят:
·
накопители на жёстких магнитных
дисках;
·
накопители на гибких магнитных
дисках;
·
накопители на компакт-дисках;
·
накопители на магнитооптических
компакт-дисках;
·
накопители на магнитной ленте
(стримеры) и др.
Им
соответствуют основные виды носителей:
·
гибкие магнитные диски (floppy disk);
·
жесткие магнитные диски (hard disk);
·
кассеты для стримеров и других
НМЛ;
·
диски CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-R, DVD-RW
Основные
характеристики накопителей и носителей:
·
информационная ёмкость;
·
скорость обмена информацией;
·
надёжность хранения информации;
·
стоимость.

Различные виды носителей информации
Гибкий диск, дискета (англ. floppy disk) –
устройство для хранения небольших объёмов информации, представляющие собой
гибкий пластиковый диск в пластмассовом корпусе.  Используется для переноса
данных с одного компьютера на другой и распространения программного
обеспечения.
В центре дискеты имеется приспособление для захвата и
обеспечения вращения диска внутри пластмассового корпуса. Дискета вставляется в
дисковод, который вращает диск с постоянной угловой скоростью.
Информационная ёмкость дискеты такова, что на ней
может быть, например, записана книга объёмов около 600 страниц или несколько
десятков графических изображений.
В целях сохранения информации гибкие магнитные диски
необходимо предохранять от воздействия сильных магнитных полей и нагревания,
так как такие физические воздействия могут привести к размагничиванию носителя
и потере информации.
Альтернатив старому дисководу (1,44 Мб) сегодня
существует много, например, Flash-брелок
(способен хранить в себе от 32 Мб до 2 Гб данных), карты памяти (используются в
различных видах мобильных устройств – от плееров до карманных компьютеров и фотоаппаратов).

Накопитель на жёстких магнитных дисках (англ. HDD – Hard Disk Drive) или винчестерский
накопитель – это наиболее массовое запоминающее устройство большой ёмкости,
в котором носителями информации являются круглые алюминиевые пластины –
плоттеры, обе поверхности которых покрыты слоем магнитного материала.
Используется для постоянного хранения информации – программ и данных.
В отличие от дискеты, винчестерский диск вращается
непрерывно. Винчестерский накопитель связан с процессором через контроллёр жёсткого
диска. Все современные накопители снабжаются встроенным кэшем (64 Кбайт и
более), который существенно повышает их производительность.
В целях сохранения информации и работоспособности
жёсткие диски необходимо оберегать от ударов и резких изменений
пространственной ориентации в процессе работы.

Накопители на оптических носителях
Оптический принцип считывания информации
Накопители на компакт-дисках и DVD. CD-ROM состоит из прозрачной полимерной основы диаметром 12
 см и толщиной 1,2 мм. Одна сторона покрыта тонким алюминиевым слоем,
защищённым от повреждений слоем лака. Двоичная информация представляется
последовательным чередованием углублений (pits – ямки) и
основного слоя (land – земля).
На одном дюйме (2,54
 см) по радиусу диска размещается 16 тысяч дорожек с информацией. Ёмкость CD до
780 Мбайт.
Достоинства CD-ROM:
·
при малых физических размерах CD-ROM
обладают высокой информационной ёмкостью, что позволяет использовать их в
справочных системах и в учебных комплексах с богатым иллюстративным материалом;
·
один CD, имея размеры
примерно дискеты, по информационному объёму равен почти 500 таким дискетам;
·
считывание информации с CD
происходит с высокой скоростью, сравнимой со скоростью работы винчестера;
·
CD просты и удобны в работе, практически не
изнашиваются;
·
на CD-ROM
невозможно случайно стереть информацию;
·
стоимость хранения данных (в
расчёте на 1 Мбайт) низкая.
Со временем на смену CD-ROM
пришли цифровые видеодиски DVD («ди-ви-ди»). Эти диски имеют тот же размер, что и
обычные CD, но вмещают 4,7 Гбайт данных, т.е. по объёму заменяют
семь стандартных дисков CD-ROM. В скором времени ёмкость дисков DVD
возрастёт до 17 Гбайт. На таких дисках будут выпускаться полноэкранные видеофильмы
отличного качества, программы-тренажёры, мультимедийные игры и многое другое.
Существуют CD-R
и DVD-R диски (R – recordable, записываемый), которые имеют золотистый цвет.
Информация на таких дисках может быть записана, но только один раз. На дисках CD-RW и DVD-RW (RW – ReWritable, перезаписываемый), которые имеют «платиновый»
оттенок, информация может быть записана многократно.
В целях сохранности информации лазерные диски
необходимо предохранять от механических повреждений (царапин), а также от
загрязнения.

5. Процессор – устройство обработки
информации
Для того чтобы ориентироваться в окружающем мире,
человек постоянно обрабатывает информацию. В компьютере устройством, которое
обрабатывает информацию, является процессор.
Процессор может обрабатывать различные виды
информации: числовую, текстовую, графическую, видео- и звуковую информацию.
Процессор является электронным устройством, поэтому различные виды информации
должны обрабатываться в нём в форме последовательностей электрических импульсов.
Такие последовательности электрических импульсов можно
записать в виде последовательностей нулей и единиц (есть импульс – единица, нет
импульса – нуль), которые называются машинным языком.
Процессор аппаратно реализуется на большой
интегральной схеме (БИС). Большая интегральная схема на самом деле не является
«большой» по размеру и представляет собой, наоборот, маленькую плоскую
полупроводниковую пластину размером примерно  2020
мм, заключённую в плоский корпус с рядами металлических штырьков (контактов).
Использование современных высоких технологий позволяет
разместить на БИС процессора огромное количество (42 миллиона в процессоре Pentium
4) функциональных элементов (переключателей), размеры которых составляют всего
около 0,18 микрон (1 микрон = 10-6 метра).
Эти элементы образуют сложную структуру, что позволяет
процессору производить обработку информации (например, складывать числа) с
очень высокой скоростью. Современные процессоры обладают большим
быстродействием, например, процессор Pentium 4 может выполнять
обработку информации с частотой в 1,5 ГГц (выполнять 1,5 миллиарда операций в
секунду).

6. Устройства передачи и приёма информации
Модем – устройство
подключения компьютера для передачи и приема по телекоммуникационным линиям.
Для передачи информации модем преобразует сигнал из цифровой формы в аналоговую,
для приема сигнала – наоборот.
Устроен любой модем достаточно просто: его основой
являются несколько микросхем, отвечающие за выполнение трёх ключевых задач:
1. цифровой сигнальный процессор (DSP)
руководит всем процессом подготовки компьютерной информации к передаче – её
разбивку на «пакеты» в соответствии с одним из поддерживаемых протоколов.
Именно в его ведении находится поддержка протоколов, а также программная
«начинка» модема – BIOS, который чаще называют ещё «прошивкой».
2. пройдя через DSP, информация
передаётся специальной микросхеме контроллёра, отвечающей за сжатие информации,
а заодно и за коррекцию ошибок.
3. наконец, за полностью готовые к отправке данные
берётся кодек (Digital-Analog Coder-Decoder), чьей
работой является перевод цифровых сигналов в аналоговые, которые и отправляются
в путешествие по телефонным линиям. Информация, поступающая на компьютер через
Интернет, проходит через обратное преобразование, из аналоговых сигналов в
цифровые, и затем передаётся для обработки контроллёру и процессору DSP.
Сетевой адаптер (сетевая карта) – устройство для подключения компьютера к локальной
сети. Сетевой адаптер контролирует доступ к среде передачи данных и обмен
данными в сети, выполняет функцию сопряжения компьютера с каналами связи.
Магистраль
– линия связи, к которой подключена сеть. Для крупных сетей магистраль
реализуют на волоконно-оптическом кабеле.

7. Архитектура ЭВМ.
Магистрально-модульный принцип построения компьютера
В основу архитектуры современных персональных
компьютеров положен магистрально-модульный принцип. Модульный принцип позволяет
потребителю самому комплектовать нужную ему конфигурацию компьютера и
производить при необходимости её модернизацию. Модульная организация компьютера
опирается на магистральный (шинный) принцип обмена информацией между устройствами.
Магистраль (системная шина) включает в себя три
многоразрядные шины: шину данных (по этой шине данные передаются между
различными устройствами), шину адреса (по ней передается адрес ячейки
оперативной памяти или адрес устройства, причём сигналы передаются в одном
направлении от процессора к оперативной памяти и устройствам (однонаправленная
шина)), шину управления (по ней передаются сигналы, определяющие характер
обмена информацией по магистрали; эти сигналы определяют, какую операцию нужно
производить, синхронизируют обмен между устройствами и т.д.).

В основу построения большинства компьютеров положены
следующие общие принципы, сформулированные в 1945
 г. американским учёным Джоном фон Нейманом.
1.
Принцип программного управления.
Из него следует, что программа состоит из набора команд, которые выполняются
процессором автоматически друг за другом в определённой последовательности.
Таким образом, процессор исполняет программу автоматически, без вмешательства
человека.
2.
Принцип однородности памяти.
Программы и данные хранятся в одной и той же памяти. Поэтому компьютер не
различает, что хранится в данной ячейке памяти – число, текст или команда. Над
командами можно выполнять такие же действия, как и над данными.
3.
Принцип адресуемости. Структурно
основная память состоит из перенумерованным ячеек; процессору в произвольный
момент времени доступна любая ячейка памяти. Отсюда следует возможность давать
имена областям памяти так, чтобы к запомненным в них значениям можно было
впоследствии обращаться или менять их в процессе выполнения программ  с
использованием присвоенных имён. Компьютеры, построенные на этих принципах, относятся
к типу фон-неймановских.

Принципы действия ЭВМ

Арифметико-логическое устройство выполняет вычисления и расчёты по заранее заданной
программе.
Устройство управления обеспечивает управление и контроль всех устройств, входящих
в ЭВМ.
Арифметико-логическое устройство + устройство
управления = процессор ЭВМ
Запоминающее устройство обеспечивает хранение исходных и промежуточных
данных, результатов решения, а также программ.
Входное устройство используется для ввода в ЭВМ данных, необходимых для решения задач и
программ.
Выходное устройство обеспечивает выдачу результатов решения в удобной для человека форме.

file_name: Лекция №9 Основные устройства компьютера.doc

alt: Внутренняя память компьютера

alt: Digital - Analog Coder - Decoder ), чьей работой является перевод цифровых сигналов в аналоговые, которые и отправляются в путешествие по телефонным линиям


extracted_text:
Конспект внеурочного занятия
Тема: Наводнение
Цель:
Знакомство с действиями населения при наводнении.
Задачи:
1.
Актуализировать знания по
изученному материалу
2.
Познакомить учащихся с правилами
поведения при угрозе затопления
3.
Познакомить учащихся с правилами
поведения после спада воды
4.
Повторить и закрепить правила
поведения при наводнении
5.
Тренировать способность к
рефлексии собственной деятельности

Ход занятия
I. Организационный момент
II. Введение в тему
Просмотр презентаций (слайд 3)
- Отгадайте ребус

- Можно ли наводнение назвать стихийным бедствием?
Почему?
- Назовите тему нашего занятия.
- Как вы думаете, чему мы должны научиться?

III. Работа по теме занятия
1. Что такое
наводнение и чем оно опасно (слайды 4 и 5)
- Наводнение –
значительное затопление суши в результате выхода воды из берегов водоема.
Наводнения приводят к разрушениям мостов, дорог, зданий, могут вызвать гибель
людей и животных.

2. Причины
наводнений (слайды 6-8)

3. Типы
наводнений (слайды  9 -14)

4. Правила
поведения при наводнении (слайды 15-16)

5. Средства
самоэвакуации в экстренных случаях (слайд 17)

6. Правила
поведения после спада воды (слайд 18)

IV.
Закрепление изученного материала
1. Работа в
тетради по стр. 17.[1]

2. Просмотр
видеоролика Действия населения при наводнении
Ссылка на
ресурс:
https://www.youtube.com/watch?v=6QKfsFtj80M&t=82s

- Назовите
правила безопасного поведения при угрозе наводнения
Обобщить
ответы детей:
·
отключить воду, газ,
электричество;
·
потушить горящие печи
отопления;
·
перенести в верхние этажи
зданий (чердаки) ценные предметы и вещи;
·
убрать в безопасное место
сельскохозяйственный инвентарь;
·
обить (при необходимости) окна
и двери первых этажей домов досками или фанерой.
Собрать:
·
документы,
·
деньги и ценности;
·
медицинскую аптечку;
·
комплект верхней одежды и обуви
по сезону;
·
постельное белье и туалетные
принадлежности;
·
трехдневный запас продуктов
питания.

-Хорошо!
А что нужно делать населению при возвращение в жилище после спада воды
·
Остерегаться порванных или
провисших;
·
Попавшие в воду продукты
категорически запрещается применять в пищу;
·
Запасы питьевой воды перед
употреблением должны быть проверены;
·
Перед входом в здания следует
убедиться, что они не представляют опасности для людей;
·
 Прежде чем войти в помещение,
необходимо несколько минут проветривать его;
·
 При осмотре внутренних зданий
не рекомендуется пользоваться спичками или свечами.

-
Перечисленные правила поведения и порядок действий населения при наводнении
позволяют существенно снизить возможный материальный ущерб и сохранить жизнь
людей, проживающих в районах, подверженных наводнениям.

V. Рефлексия деятельности
-
Какую работу мы сегодня с Вами проводили?
-
Какие знания нам были необходимы?
-
Достигли ли мы поставленную перед нами в начале занятия цель?

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Рабочая тетрадь по внеурочной деятельности «Основы безопасности
жизнедеятельности» , авторы М.В Муркова,  Э.Н.Аюбов и др. издательство «Русское
слово», Москва, 2016 г.

file_name: Наводнение.doc

alt: Конспект внеурочного занятия

alt: Обобщить ответы детей: · отключить воду, газ, электричество; · потушить горящие печи отопления; · перенести в верхние этажи зданий (чердаки) ценные предметы и вещи; ·…

intro: Конспект занятия внеурочной деятельности по курсу "Азбука безопасности"

ОБЗР

group: Дисциплины

tags: Азбука безопасности

title: Конспект занятия по теме "Наводнение"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Саратовской области
«Балашовский
политехнический лицей»

Исследовательская работа
«Значение железной дороги в истории города Балашова»

                                    Выполнил:

                            Лукьяница Владимир Александрович
                                                       обучающиеся
группы №23
                                                       по
професси «Машинист локомотива»
                                                       Руководитель:
                                                       Ишунькина
Елена Александровна,
                                                       мастер
производственного обучения

2019 год
Содержание
1.
Введение…………………………………………………………………………3
2.
Основная
часть………………………………………………………………….4
2.1.
История
основания города Балашова ………………………………………....5
2.2.
Строительство
железной дороги - импульс ускоренного развития города Балашова
…………………………………………………………………………….....6
2.3.
Балашовская
железная дорога в годы  Великой
Отечественной войны…….9
3.
Заключение……………………………………………………………………...11
4.
Список
использованных источников………………………………………….12
5.
Приложение……………………………………………………………………..13

1.     Введение.
     На
территории Саратовской области проложено 2326
км железных дорог. Из них большая часть
принадлежит Приволжской
железной дороге и меньшая, на западе области, — Юго-Восточной
дороге, которая пролегает
через наш город Балашов. Из
всех городов Саратовской губернии Балашов является одним из самых
железнодорожных. Через него идут поезда на Москву и Новороссийск, Казань и Екатеринбург,
Адлер и Воркуту, Ижевск и Чебоксары, Кисловодск и Томск...
     Большинство рабочих города —
железнодорожники. Возможно, я тоже буду работать на балашовской железной
дороге, освоив профессию «Машинист локомотива». В
связи с этим, мне стало интересно узнать о значении железной дороги для
города Балашова, как она повлияла на развитие нашего города, какую роль сыграла
в годы Великой Отечественной войны. В этом и заключается актуальность моего
исследования.
      В своей работе я опирался на
исторические источники краеведческого музея, музея локомотивного депо, а также
литературу об истории нашего города.
     При
изучении данной темы я поставил перед собой определенные цели и задачи.
     Цель: Познакомиться с историей и развитием
железной дороги в городе Балашове.
    Задачи:
1.
Изучить
историю основания города Балашова.
2.
Изучить
влияние железной дороги на  развитие г. Балашова.
3.
Понять значение балашовской железной дороги в годы  Великой Отечественной войны.
4.
Проанализировать полученные результаты и
сделать выводы.
     Объект исследования –
железная
дорога.
     Предмет исследования
- значение
железной дороги в истории города Балашова.

2.     Основная
часть.
2.1.
История основания города Балашова.

 По преданию, примерно в XVII веке, первым на землях, где раскинулся нынешний город, поселился беглый
крестьянин Балаш. Именем этим стало называться и возникшее здесь поселение, а в
последствии дворцовое село.

Вначале селились здесь беглые крестьяне и казаки. Река Хопер была богата рыбой,
леса - зверями, а луга - травами.

В своих записях Тамбовский воевода Нарышкин в 1685 году отмечал, что «…по Хопру
в городках, где еще недавно было 15-20 человек, теперь по 200-300 и женского
полу…». Земли Прихоперья раздавались направо и налево боярам и дворянам
Нарышкиным, Чернышевым, Воронцовым и Разумовским.

Раздача царским приближенным огромных площадей заселенной и незаселенной земли
вела к дальнейшему закрепощению вольных крестьян, развитию крупного помещичьего
хозяйства. В Прихоперье до 80% земель перешли в руки помещиков-крепостников.

7 ноября 1780 года указом императрицы Екатерины II дворцовое село Балашово
было преобразовано в уездный город Балашов. В это время в нем имелось несколько
десятков домов, первыми «общественными» зданиями стали полицейская часть и
арестантский дом.
     По ведомости
казенной палаты за 1786 год в г. Балашове было 58 душ купцов и мещан мужского
пола. В последующие годы население города увеличивалось, но Балашов  оставался
по своей сути бедным городом. Историк Саратовского края А.Ф.
Леопольдов так описывает Балашов в своём «Статистическом описании
Саратовской губернии», изданном в 1839 году: "Домов в городе Балашове 239
и 2104 жителя. Вообще город худо устроен и походит на деревни. Главное занятие
жителей его состоит в земледелии. Особенно примечательного в городе ничего нет.
Город образован в 1781 году из дворцового села; в 1799 году вновь обращен в
село, а в 1804 году снова стал городом..."
     Балашов
в то время был десятый по количеству жителей среди городов губернии, он быстро разрастался:
появилась пристань, по реке сплавляли хлеб, в городе начали  действовать ярмарки
и базары.

К 1890 году в Балашове проживало уже 11030 человек, город по количеству
населения стал восьмым в губернии. Сразу после реформ Александра II в Балашове
появляется приходское училище. Позднее открылись мужская и женская гимназия,
четырехклассное училище, духовные и ремесленные училища.

2.2.
Строительство
железной дороги - импульс ускоренного развития города Балашова.
     В 90-е
годы XIX века в Балашов практически
одновременно (с разницей всего в несколько лет) пришли две протяженные железные
дороги, Тамбов-Камышин и Харьков-Пенза, и Балашов практически с самого начала
своей железнодорожной истории стал узлом на 4 направления.
     Первой
линией была транзитная линия Тамбов-Балашов-Камышин (1894 год). На момент
начала строительства эта линия относилась ещё к Тамбово-Саратовской дороге.
Хотя к завершению строительства уже была создана объединённая Рязано-Уральская
дорога. Для этой линии в 1894 г. был построен первый железнодорожный
мост через реку Хопер.
     Следующим проектом была линия Харьков-Балашов-Пенза
(3 сентября 1895 год). Кому принадлежала линия на начало строительства, не
совсем понятно (вероятно, это был проект Воронежско-Ростовской дороги). Но к
окончанию строительства линии уже была создана объединённая Юго-Восточная
дорога. Последним проектом стала линия Балашов-Пенза, на момент
постройки Таволжанка-Пенза. Эта линия была проектом Разано-Уральской дороги.
Таким образом, примерно в 1895 году Балашов стал передаточной станцией с
объединённой Разано-Уральской дороги на объединённую Юго-Восточную дорогу.
     Город Балашов, сразу
после постройки Тамбово-Камышинской железной дороги, приобрел довольно крупное
значение, как торговый и промышленный центр. К периоду шестидесятых годов XIX века Балашов уже
разросся. Тогда он был втянут в хлебную торговлю, сделался ссыпным пунктом и
состоял в сношениях по сбыту хлеба, главным образом, с Ростовом на Дону. По
переписи 1897 года в нем оказалось более 12 тысяч человек, на 1 января 1910
года числится 25500 человек (в 1992 году 97600 человек).

  В первые годы, после того, как Балашов стал узловым пунктом двух сходившихся
в нём железных дорог, население его более чем утроилось. С этим периодом
совпадает и развитие в Балашове промышленных предприятий.  В 1897 году в городе
действовало шесть школ, земская больница, детский приют, две богадельни, семь
церквей, в том
числе Свято-Троицкий собор.

Работали различные заводы: два крупных кирпичных завода, два маслобойных завода
Иванова и Назарова, салотопленные, чугунно-литейные и механические мастерские. Одна за другой выросли мельницы,
работали уже 6 механических паровых мельниц с иностранным оборудованием. К 1913 году 3 очень крупных паровых мельницы братьев Арзамасцевых
производили 1 350 000 пудов в год; первое и второе товарищества мукомолов работало
с одинаковой годовой производительностью 2 500 000 пудов в год.

В городе, в начале XX века, проходили еженедельные базары и три ярмарки в году:
Евдокиевская в марте, Троицкая и Ильинская, главными предметами торговли
которых служил скот, мануфактура, кустарные изделия и другие товары.

Значительными были торговые заведения "шелковых, суконных, шерстяных,
бумажных, полотняных и меховых товаров, чаю и сахару братьев Дозоровых",
игольно-галантерейная торговля М.К.Васильева, колбасная торговля Павловых,
булочные и кондитерские Д.Дудакова и И.Ваккера, винно-гастрономическая торговля
В.Р.Ваваева, мануфактурные магазины В.Ф.Семенова, М.А.Богатырева. В городе были
открыты представительства компаний "Зингер" и "Форд".
С момента
появления железных дорог в Балашове было пять банковских учреждений: отделения
русского торгово-промышленного, русско-азиатского, воронежского банков,
городской общественный банк и общество взаимного кредита.
      Наиболее
крупными предприятиями считались станции Рязано-Уральской и Юго-Восточной
железных дорог с их службами, депо и мастерскими. С
1894 года станция Балашов стала узловой, постепенно соединила Балашов с
Украиной, югом и центральными районами страны. На Балашовском узле имелись две
отдельные станции: это ст. Балашов Рязано-Уральской железно дороги — нынешняя
станция Балашов-1 и станция Балашов Юго-Восточной железной дороги - она
располагалась в районе колхозного рынка до кирпичного завода. Сейчас это улица
«30 лет Победы», здесь разбит сквер и проходит дорога из центра в военный
городок.

Строительство железных дорог требовало рабочих разных специальностей. На
пустырях, поросших бурьяном, между этими двумя станциями с обеих сторон стали
появляться первые селения железнодорожников. Эти заселения образовали целый поселок, который
назвали «Япония». К началу революции 1917 года сформировался большой по численности
рабочий класс. Только в паровозном депо работало 1500 человек.
По соседству со станцией был
расположен Покровский женский монастырь, при котором работала иконописная
мастерская и имелся обширный сад, с искусственным орошением, плантацией
тутового дерева и шелководством.
На станции Балашов-1 было
открыто два начальных железнодорожных училища: мужское на 230 человек и женское
на 100 человек, переселенческий пункт, коренное депо с двумя паровозными
зданиями на 29 стойл, и мастерские для малого ремонта паровозов.
При станции имелось 6 частных
хлебных амбаров, общей вместимостью на 450 тысяч пудов, несколько складов для
нефти, керосина и других товаров. Было возведено железнодорожное зернохранилище
на 150 тысяч пудов и элеватор на 300 тысяч пудов. Работа элеватора за 5 лет
выразилась в следующих цифрах:

Поступило

Год поступления

Пшеницы

Ржи

Овса

Разн. хлеба

ИТОГО

1906

62317

561387

57427

-

681131

1907

24203

367163

107520

40324

539210

1908

50848

75418

16412

24378

167056

1909

223383

37783

23200

51987

336353

1910

96992

82015

53225

22984

255216

Всего

457743

1123766

257784

139673

1978966

В 1911 году со станции
Балашов отправлено более 68 тысяч пассажиров и 6551 тысяч пудов (107,3 тысяч
тонн) грузов; прибыло грузов 6217 тысяч пудов (101,8 тысяч тонн). В отправлении
преобладали мука, хлеб в зерне, скот, растительное масло, колоб; в прибытии –
хлеб в зерне, подсолнечное семя, лесные материалы, нефтяные продукты, антрацит,
спирт, рыба, мануфактура, стекло, сахар, железо и другие товары.

2.3.
Балашовская железная дорога в годы  Великой
Отечественной войны.
      В годы Великой Отечественной войны Балашов являлся важным железнодорожным узлом,
через который шло снабжение Сталинградского и Донского фронтов.
     Балашовский
узел входил в состав Юго-Восточной железной дороги, которая с первых месяцев
войны имела исключительно важное значение. Она представляла собой самый
короткий и самый мощный путь из южных и юго-восточных районов на восток и в
центр страны. Юго-восточная дорога обслуживала территорию в 400 тысяч
квадратных километров.
     Особое
значение в это время стала иметь линия Пенза-Балашов-Харьков, названная
«Балашовский ход», так как основной поток поездов всех назначений шел по этому
направлению.
     Балашов
давал составам «зеленую улицу» несмотря ни на что. Работали без освещения. Враг
бомбил станцию - люди тотчас же восстанавливали разрушенные пути и даже во
время бомбежек не уходили с поста.
     С первых
дней войны на фронт ушли добровольцами более 30 человек, только из паровозного
депо добровольцами ушли воевать 16 рабочих. Всего за время войны на фронт ушли
около 800 человек (из паровозного депо 220 человек).
     В
паровозном депо создалась трудная обстановка, некому было работать. Ушедших на
фронт мужчин заменили женщины и подростки.
     Станцию
Балашов несколько раз бомбили немецкие самолеты. Особенно сильному налету
подвергся город и железнодорожный узел в августе 1942 года и летом 1943 года.
Было сброшено свыше 200 бомб. Сильное повреждение получили пути северного и
южного парка. Связистам дистанций пути приходилось восстанавливать линии связи
на Поворинском участке, на станции Балашов. Путейцы, женщины, подростки после
каждой бомбежки выполняли большой объем работы. Все делалось для победы над
врагом, работы велись круглосуточно. Во время Отечественной войны работники
предприятий узла в отпуск не уходили и работали, не считаясь со временем.
     Фашисты
старались разбомбить мост через реку Хопер, вокзал, вывести из строя аэродром.
В одном из информационных сообщений о бомбардировке в г. Балашове говорилось: «Сброшено
100 фугасных бомб и 200 зажигательных бомб». [Книга Памяти- Саратов- 1994 г. –
т. 3.- с.12,15] В одну из таких бомбежек были сожжены 276 вагонов,
сортировочная платформа и санитарная летучка с ранеными.
     Пострадали
все железнодорожные службы, особенно грузовое, вагонное и паровозное депо.
Ущерб составил 46 млн. 908 тыс. руб. Пострадали и частные домовладения.
Особенно большие разрушения были от бомбежек 25 августа 1942 года и 24 июля
1943 года. Балашовцы, не смотря ни на что, самоотверженно продолжали
восстанавливать ущерб на железных дорогах, чтобы не прекращалось снабжение
фронтов.

3.     Заключение.
      Город Балашов практически с
самого начала своей железнодорожной истории стал узлом на 4 направления и
остался узлом на 4 направления до наших дней. Это само по себе довольно редкая
ситуация. Постройка железной дороги и узловой станции положительно повлияла на
развитие города, облегчила доставку сырья и топлива, стимулировала развитие легкой
и тяжелой промышленности, сельского хозяйства. Также железная дорога сыграла
большую роль в годы Великой Отечественной войны. Это является огромным вкладом
не только в развитие моего города, но и в развитие всей страны.
     На сегодняшний день железная
дорога является одним из основным предприятий нашего города. Именно благодаря
железной дороге город Балашов становится значительным транспортным узлом и
приобретает экономические связи с крупным городами.
Хотелось бы, чтобы предприятие
железной дороги успешно развивалось, у него были бы перспективы на будущее,
успешно внедрялись новые технологии, улучшались условия труда работников, рос
их уровень жизни. Железная дорога является  тем предприятием, которое обеспечивает
работой большую часть населения города. Среди работников железной дороги много
заслуженных людей, чьи успехи в труде, общественной работе, в деле защиты
Родины отмечены высокими правительственными наградами. Мы гордимся этими
людьми, они своим примером воспитывают подрастающее поколение,  подталкивают их
стремиться к боевым и трудовым подвигам.
     Занимаясь исследовательской
деятельностью, я подбирал различные источники: посещал библиотеку, краеведческий
музей и музей локомотивного депо.
     В дальнейшем я хочу расширить
свои знания  о железной дороге, а в частности об железнодорожных станциях и
вокзалах. Ведь железнодорожные вокзалы имеют большое значение
для транспортной системы, для осуществления грузовых
и пассажирских перевозок. Здание вокзала, как и все сооружения вокзального комплекса, также
представляют большой интерес в истории архитектуры железнодорожных сооружений.
4.
Список использованных источников.
1.
Большой
филателистический словарь - www.philately.h14.ru/BS/Z.html / Под общ. ред.
Н. И. Владинца и В. А. Якобса. — М.: Радио и связь,
1988. — 320 с. — ISBN 5-256-00175-2. (См. Земские почтовые
марки.)
2.
Замятин
Дмитрий.
Балашов - magazines.russ.ru/nov_yun/2010/4/za7-pr.html // Новая Юность. — 2010.
— № 4 (97).
3.
Кавунов
П. А. Города
Саратовской области. — 2-е изд. — Саратов, 1963.
4.
Численность
населения Российской Федерации по городам, поселкам городского типа и районам
на 1 января 2010 года - www.gks.ru/bgd/regl/b10_109/Main.htm
5.
Посёлок
Восход (Балашов-13), в/ч 44231 -
www.statetenders.ru/Trade/ItemShowTempl.asp?itemcont=p&proc_id=19215
6.
БАЛАШОВ
1 | Железнодорожная станция | Справочник - www.translogist.ru/railway_stations.asp?st_id=12814
7.
БАЛАШОВ
II | Железнодорожная станция | Справочник -
www.translogist.ru/railway_stations.asp?st_id=12854
8.
БАЛАШОВ-ПАССАЖИРСКИЙ
| Железнодорожная станция | Справочник -
www.translogist.ru/railway_stations.asp?st_id=12817
9.
Большая
Российская энциклопедия: В 30 т. / Председатель науч.-ред. совета
Ю. С. Осипов. Отв. ред С. Л. Кравец. Т. 6. Восьмеричный
путь — Германцы. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2006. —
767 с.: ил.: карт.
http://kopatel.0pk.ru/viewtopic.php?id=266
https://krasoty-balashov.nethouse.ru/articles/153573

5.     Приложение.

Город Балашов в 80-е годы 19 века

Река Хопер

Базарная площадь

Железнодорожный мост через
реку Хопер

Строительство
Рязано-Уральской и Юго-Восточной железных дорог.

Пассажирский вокзал
Рязано-Уральской дороги (со стороны ж/д и города).

Город Балашов в начале 20
века.

Земская больница.

Детский приют.

Свято-Троицкий собор.

Мельница 2-го товарищества.

     Игольно-галантерейная
торговля М.К.Васильева, колбасная торговля Павловых.

мануфактурные магазины
В.Ф.Семенова

Центральное депо готового платья.

Банковские учреждения.

Открытие
депо1894 год.

Работники депо Балашов у отремонтированного паровоза Щ-6517.

Паровоз Уч-117 в депо Балашов.

Поселок Япония.

Покровский женский Монастырь.

Железнодорожное училище.

Работники депо Балашов у паровоза после коммунистического
субботника.

Железная дорога г. Балашов.

Балашовская железная дорога в
годы Великой Отечественной войны.

Город Балашов в годы Великой Отечественной войны.

Балашовская железная дорога в современности.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Содержание 1.

alt: Введение. На территории

alt: Основная часть. 1.1.

alt: Балашов в то время был десятый по количеству жителей среди городов губернии, он быстро разрастался: появилась пристань, по реке сплавляли хлеб, в городе начали действовать…

alt: Ростовом на Дону. По переписи 1897 года в нем оказалось более 12 тысяч человек, на 1 января 1910 года числится 25500 человек (в 1992 году…

alt: Список использованных источников

alt: Базарная площадь

alt: Железнодорожный мост через реку

alt: Строительство Рязано-Уральской и

alt: Город Балашов в начале 20 века

alt: Детский приют. Свято-Троицкий собор

alt: Мельница 2-го товарищества.

alt: Банковские учреждения.

alt: Открытие депо1894 год.

alt: Паровоз Уч-117 в депо Балашов.

alt: Покровский женский Монастырь.

alt: Железнодорожное училище.

alt: Железная дорога г. Балашов.


extracted_text:
Спецификация
входной контрольной работы
ПО
АЛГЕБРЕ 10 КЛАСС
УМК : Никольский
С.М., Потапов М.К.
1.      Назначение работы.
Работа направлена на выявление уровня овладения
учащимися 10-го класса понятийным аппаратом курса алгебры за 9 класс в
соответствии с рабочими программами
2.Структура и содержание контрольной
работы
Контрольная работа представлена в двух вариантах.
Работа состоит из 2 частей. Всего10 заданий, из
которых 7 заданий в первой тестовой части и 3 задания с развёрнутым ответом во
второй части.
 3.Характеристика заданий.
Часть первая
направлена на проверку достижения уровня базовой подготовки. Она содержит
задания с кратким ответом.
С помощью этих заданий проверяется знание и понимание
важных элементов содержания (понятий, их свойств, приёмов решения задач и
т.д.), владение основными алгоритмами, умение применить знания к решению
математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а так же
применение знаний в простейших практических ситуациях. При выполнении заданий
первой части учащиеся должны продемонстрировать определённую системность знаний
и широту представлений, умение переходить с одного математического языка на
другой, узнавать стандартные задачи в разнообразных формулировках.
Часть вторая
направлена на дифференцированную проверку повышенного уровня владения
материалом.
Все задания этой части носят комплексный характер. Они
позволяют проверить владение формально-оперативным алгебраическим аппаратом,
способность к интеграции знаний из различных тем школьного курса, владение
исследовательскими навыками, а также умение найти и применить нестандартные
приёмы рассуждений. При выполнении второй части работы учащиеся должны
продемонстрировать умение математически грамотно записать решение, приводя при
этом необходимые пояснения и обоснования.

Спецификация
заданий:

1
  часть

1

- действия
  с обыкновенными дробями.

2

- вычисления
  со степенями

3

- график

4

- вычисления
  со степенями и корнями

5

- линейное
  уравнение

6

- неравенство

7

- задача
  на вероятность

2
  часть

8

- задача
  на проценты

9

-
  уравнение

10

-
  задача на движение

4. Время выполнения работы.
На выполнение работы отводится 1 урок (40 минут).
5.Оценка выполнения отдельных заданий и
работы в целом.
Критерии оценивания:
Каждому заданию первой части выставляется 1 балл.
Задания номер 8 и 9 оцениваются в 2 балла. Задание номер 10 оценивается в 3
балла.
При оценивании результатов контрольной работы баллы,
набранные учащимся, суммируются, а затем выводится оценка:
- от 11 до 14 баллов - «5»;
- от 8 до 10 баллов - «4»;
- от 5 до 7баллов - «3»;
- от 0 до 4 баллов - «2»

Вариант
1

1 ЧАСТЬ

1

Найди
  значение выражения:

2

Найди
  значение выражения:

3

На
  рисунке показано изменение температуры воздуха на протяжении трех суток. По
  горизонтали указывается дата и время суток, по вертикали — значение
  температуры в градусах Цельсия. Определи по рисунку наибольшую температуру
  воздуха 24 января. Ответ дай в градусах Цельсия.

4

Найди
  значение выражения:

5

Найди
  корень уравнения:

6

Укажи
  решение неравенства:

7

На
  тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 1 с творогом, 12 с мясом и 3 с
  яблоками. Ваня наугад берёт один пирожок. Найди вероятность того, что пирожок
  окажется с мясом.

2 ЧАСТЬ

При
    выполнении заданий 8-10 используй БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Сначала  укажи номер
    задания, а затем запиши его решение и ответ. Пиши чётко и разборчиво.

8

Тетрадь
  стоит 20 рублей. Какое наибольшее число таких тетрадей можно будет
  купить на 250 рублей после понижения цены на 25%?

9

Реши
  уравнение:

10

Реши
  задачу:

Два
  велосипедиста одновременно отправились в 88-километровый пробег. Первый ехал
  со скоростью, на 3 км/ч большей, чем скорость второго, и прибыл к
  финишу на 3 часа раньше второго. Найди скорость велосипедиста, пришедшего к
  финишу вторым. Ответ дай в км/ч.

Вариант
2

1 ЧАСТЬ

1

Найди
  значение выражения:

2

Найди
  значение выражения:

3

На
  рисунке жирными точками показана цена золота на момент закрытия биржевых
  торгов во все рабочие дни с 11 по 27 июля 2000 года. По горизонтали
  указываются числа месяца, по вертикали — цена унции золота в долларах
  США. Для наглядности жирные точки на рисунке соединены линией. Определи по рисунку,
  какого числа в первый раз за указанный период цена золота равнялась 279
  долларам США за унцию.

4

Найди
  значение выражения:

5

Найди
  корень уравнения:

6

Укажи
  решение неравенства:

7

В
  фирме такси в данный момент свободны машины: 1 чёрная, 9 жёлтых и 20 зелёных.
  По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к
  заказчику. Найди вероятность того, что к нему приедет жёлтое такси.

2 ЧАСТЬ

При
    выполнении заданий 8-10 используй БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Сначала  укажи номер
    задания, а затем запиши его решение и ответ. Пиши чётко и разборчиво.

8

Магазин
  закупает цветочные горшки по оптовой цене 90 рублей за штуку и продает с
  наценкой 30%. Какое наибольшее число таких горшков можно купить в этом
  магазине на 1000 рублей?

9

Реши
  уравнение:

10

Реши
  задачу:

Два
  велосипедиста одновременно отправились в 77-километровый пробег. Первый ехал
  со скоростью, на 4 км/ч большей, чем скорость второго, и прибыл к финишу
  на 4 часа раньше второго. Найди скорость велосипедиста, пришедшего к финишу
  первым. Ответ дай в км/ч.

Ключи к входной контрольной работе:

Вариант 1

Номер
  задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

-1,1

4

-12

3

2

2

0,75

16

3

Вариант 2

Номер
  задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

5

81

21

8

-12

4

0,3

8

-3

7

file_name: Входная контрольная работа по алгебре (10 класс).docx

alt: Спецификация входной контрольной работы

alt: Вариант 1 1 ЧАСТЬ 1

alt: Вариант 2 1 ЧАСТЬ 1

alt: Ключи к входной контрольной работе:

title: Входная контрольная работа  поалгебре 10 КЛАСС УМК : Никольский С.М., Потапов М.К.


extracted_text:
Условия для
формирования самостоятельности:

Необходимо
создавать условия для того, чтобы ребенок мог самостоятельно использовать
накопленные знания и опыт:
Подбирать свободную удобную одежду и обувь, чтобы ребенок смог сам одеться или обуться, завернуть рукава
перед мытьем рук. Заранее подготовить необходимые вещи и положить перед
ребенком на диван, выделить больше времени на самостоятельное одевание малыша.
Присутствие родителей рядом только для того, чтобы помочь, если есть трудные
застежки на одежде, или подсказать последовательность надевания вещей.
Постепенно расширять круг
обязанностей ребенка, поощряя и поддерживая его
в трудные моменты и одновременно обучая необходимым «правилам», естественным ограничениям
и запретам, которые ребенку понятны: беречь одежду, игрушки не разбрасывать,
убирать на место после игры, не шуметь, когда старшие чем-то заняты.
Не требовать выполнения пока еще трудного для него или          неопределенного
задания.

file_name: Самостоятельность.pdf

title: Консультация для родителей "Формирование самостоятельности у детей 2-3 лет"


extracted_text:
Квест-игра, посвящённая
празднику 8 Марта.
Цель: сплотить
коллектив  детей, воспитание уважительного отношения друг к другу.
Задачи:
1) создать праздничное настроение;
2) продемонстрировать умение работать в
команде;
3) раскрыть творческие способности.
Форма проведения: квест-игра
Оборудование:
1. Музыкальный центр
2. Микрофон
3. Атрибуты для игр: плакат-открытка,
загадки, макароны, чашки, карточки-объяснялки, ромашки.
4. Посуда для чаепития.
Ход мероприятия
Ведущий:
Идёт весна по свету
И вот уж нет зимы.
По радостным приметам
Весну узнали мы.
Восьмое марта –
Звонкий день;
Капель, концерты, смех...
Восьмое марта –
Женский день,
Но праздник-то у всех!

Дорогие девчонки и мальчишки! Сегодня мы
собрались, чтобы отпраздновать международный женский день в нашем клубе в виде
увлекательной игры.
А для того, чтобы настроение было на
высоте, мы предлагаем начать с   музыкальной гимнастики.
Включить музыкальную гимнастику.

Ведущий:
А теперь мы готовы пройти праздничный
квест, и я вручаю вам маршрутный лист! (плакат с названиями станций, и
местом проведения)
Прошу ребенка назвать первую станцию.
1.СТАНЦИЯ
«Поздравительная»

Наши … девочки!
Сегодня, в этот … день весны, мы даем
  вам … клятву:
o
  впредь ежедневно угощать вас … шоколадками и …
  конфетами;
o
  проявлять к вам … внимание и … заботу;
o
  делать вам … комплименты;
o
  помогать носить ваши … портфели;
o
  не доставлять вам … огорчений;
o
  навсегда быть вашими .. друзьями.
С … праздником вас, … девчонки!
Ваши … мальчишки.

·
Ведущий просит называть
14 прилагательных, любой тематики, а затем получается шуточное поздравление.
·
Составить открытку к 8 марта. (плакат с
текстом поздравления, с местами-пропусками для прилагательных)
2.СТАНЦИЯ «
Загадочная»
Шагает
красавица,
Легко
земли касается.
Идёт
на поле, на реку,
И
по снежку, и по цветку. (Весна)

Дует
тёплый южный ветер,
Солнышко
всё ярче светит,
Снег
худеет, мякнет, тает
Грач
горластый прилетает.
Что
за месяц? Кто узнает? (март)
Висит
за окошком
Кулёк
ледяной.
Он
полон капели
И
пахнет весной. (Сосулька)
У
занесённых снегом кочек,
Под
белой шапкой снеговой,
Нашли
мы маленький комочек
Полузамёрзший,
чуть живой. (Подснежник)
Она
под осень умирает
И
вновь весною оживает.
Иглой
зелёной выйдет к свету,
Растёт,
цветёт она всё лето.
Коровам
без неё беда:
Она
их главная еда. (Трава)
Стоит
в саду кудряшка -
Белая
рубашка,
Сердечко
золотое.
Что
это такое? (Ромашка)
Белым
шариком пушистым
Я
красуюсь в поле чистом.
Дунул
лёгкий ветерок -
И
остался стебелёк. (Одуванчик)
Эй,
звоночки, синий цвет, -
С
язычком, а звону нет! (Колокольчик)
3.СТАНЦИЯ «Макаронная
гонка»
Ведущий: Никто
не сомневается, что наши девочки, девушки прекрасные хозяйки. Но на кухне
пригодится еще одно качество – ловкость! Сейчас мы это и проверим, мальчики
тоже участвуют.
На стуле перед игроками
стоят чашки с блюдцами, возле каждой чашки - по 2 спички.
На каждом блюдце макароны
по количеству играющих.
Игроки с помощью спичек
переносят макароны из блюдца в чашку.
4.СТАНЦИЯ «Объяснялки»
Для игры вызываются 2
человека. Они встают лицом ко всем игрокам, но один располагается за спиной
другого. Последний пишет на листе бумаги слово и показывает его остальным.
Впереди стоящий участник с помощью игроков, стоящих к нему лицом, должен
отгадать, что написано на бумаге. При этом игроки описывают ему загаданное
слово. Например, загадали слово «школа». Объяснения могут быть следующими: «Там
люди получают знания» и т. д. Чем сложнее будет задание, тем интереснее.
5.СТАНЦИЯ «Музыкальная»
Поют дети Валентины
Александровны.
Ксюша Иванова «Так
мамочку люблю»
Виктория Подкина «Любовь
тебя найдет»
Совместные группы «Новый
день»
Все группы «Музыка и в
тебе и во мне» (оставим эту песню на завершение мероприятия или тут
оставим?)
6.СТАНЦИЯ  «Ромашково»
Игра РОМАШКА (сделать
ромашки, на лепестках комплименты)
Всем известно, что
девочки, девушки и женщины очень любят гадать на ромашке: любит — не любит … А
наша волшебная ромашка поможет узнать особенности вашей внешности и характера.
Сорт этой ромашки называется “Самая-самая”.
самая обаятельная улыбка
самые нежные руки
самая очаровательная
улыбка
самый добрый взгляд
самая заботливая
самая привлекательная
самые красивые глаза
самое золотое сердце
самая внимательная
самая любящая
самые золотые руки
самая красивая
самая добрая и т. д.
7.СТАНЦИЯ «Танцевальная»
танец от группы Алины
Сергеевны
либо дискотека

Ведущий:
Примите наши поздравленья
В международный женский
день!
Пусть будет ваше
настроение
Всегда цветущим, как
сирень,
Пусть будет жизнь
прекрасна ваша,
И дети счастливы всегда,
Пусть дом ваш будет
полной чашей!
Удачи, счастья и добра!

Заканчивается праздник чаепитием.

file_name: Квест-игра 8 марта.docx

alt: Квест-игра, посвящённая празднику 8

alt: Включить музыкальную гимнастику

alt: СТАНЦИЯ «Танцевальная» танец от группы

title: Увлекательный квест "8 марта"


extracted_text:
Литературно-музыкальная
композиция
«Покров Пресвятой
Богородицы»

Праздничный
колокольный звон, голос:

И прозреет
постигший Божьей истины суть!
Трижды славен
Всевышний, озаряющий путь!
Трижды славен
державный ныне, присно, вовек...
Восстает
Богонравный на Земле Человек!

         Ведущий: Рано или поздно,
но, наверное, каждый человек приходит к мысли о вечном, о самом важном,
глубинном.
         Человек - творение
Бога. И по замыслу Творца, он должен был жить по его святым заповедям и в
тесном общении с ним.
         Но человек
не всегда близок к Богу по своему духовному несовершенству, по занятости
мирскими делами...

Чтец:
Не плоть, а дух
растлился в наши дни.
И человек отчаянно
тоскует...
Он к свету рвется
из ночной тени
И, свет обретши,
рвется и бунтует.
Безверием палим и
иссушен,
Невыносимое он
днесь выносит…
И создает свою
погибель он,
И жаждет веры, но
о ней не просит.
Не скажет ввек с
молитвой и слезой,
Как ни скорбит
пред замкнутою дверью:
Впусти меня! Я
верю, Боже мой!
Приди на помощь
моему неверью!

         Ведущая: И слава Богу, что
есть православные праздники. Именно они дают возможность отойти умом от земных
помыслов, сердцем – от забот, телом – от повседневного труда, чтобы
приблизиться к Богу.

         14
октября наша Православная церковь отмечает праздник Покрова Пресвятой
Богородицы. Мы рады приветствовать всех вас в этот замечательный день.
         В этот
день мы прославляем и величаем Матушку Божию - Пресвятую Богородицу и
благодарим Её за Пречистый Покров над нами.

1-й
чтец
Поздравляем
всех с Покровом,
Пусть хранит вас Матерь Божья
От всего дурного, злого,
От беды и бездорожья.

2-й
чтец
Пусть
за веру и терпенье
Вас одарит благодатью
И возьмет в благословенье
Под покров свой Божья Матерь.

3-й
чтец
Святая
Дева милостью своей
Да озарит прямым путем идущих,
Благословит и ВЗРОСЛЫХ И детей,
Поможет людям стать чуть-чуть получше.

4-йчтец
И
будет хлеб, и будет теплый кров.
Судьба и жизнь Всевышнему подвластны.
И светлый Богородицы Покров
Хранит нас всех  от горя и напастей.

Звучит
тропарь «Покрову Божьей Матери»

                Покров - один из
самых почитаемых нами осенних церковных праздников.
         В
основе его — предание о явлении Богородицы в Константинополе.
         На окраине города стоял Влахернский храм, в
котором находились святыни — риза (т.е. покров) и пояс Божией Матери. В то
время, а
это происходило
Х веке, столица Византии находилась в
окружении неприятельских войск. Люди собрались в храме на всенощную и молились
о спасении. Среди них были Блаженный Андрей и его ученик Епифаний. В четыре
часа ночи во время всенощной произошло явление Пресвятой Богородицы, которая в
окружении пророков, апостолов и Ангелов шла по воздуху. Богородица начала
молиться, затем подошла к храмовому престолу, сняла омофор (покров, покрывало),
который покрывал Ее голову, и раскрыла его над людьми. Ее покров и стал
знамением о защите христиан от неприятелей. Надежды вскоре оправдались: враги
без всякого кровопролития отступили от города.
Чтец:
Когда-то в давние года в одну страну
пришла беда.
Вступил
на землю грозный  враг, кругом смятение и мрак.
Кругом
и слёзы  и тоска. Ведь утром битва, а пока…
Народ
от ужаса дрожит, за утешеньем в Храм бежит.
Там
муж святой с учеником в молитве слёзы льёт тайком.
Господь
прещедрый, не покинь, и раньше, чем по небу синь
На
смену ночи поплывёт, спаси, спаси Ты свой народ.
О,
Боже Правый, помоги, от гибели убереги.
На
помощь, чтоб враги ушли, к нам Богородицу пошли.
Вздохнули
оба,  наклонясь, потом они, перекрестясь,
Взглянули
вверх, вдруг видят там под куполам, по облакам
К
ним Божья Мать сама идет. И сон Святых с собой ведет.
Сняла
свой чудный омофор и распростерла как шатер
Его
над всеми помолясь. А после Богу поклонясь,
Она
исчезла в облаках. Андрей и Епифаний: «Ах!» -
Успели
только лишь сказать – так двух мужей тех было звать.
И
вот, о, чудо – в эту ночь враги умчались в страхе в ночь.
Ликует
радостный народ, хвалу он Господу поёт.
Он
величает Божью Мать, с тех пор Покровом называть
Тот
праздник дивный и преславный стал люд христианский православный.

Вокальная группа
исполняет песню «Взбранной Воеводе»

Чтец:
По осенним седым облакам....,
Вошла Богородица в храм...
На колени Она опустилась,
Пред образом Сына молилась

И над всеми, кто верить готов,
Распростерла святой Свой покров.
Он из света небесного свит,
Невесом и прозрачен на вид,
Он от скорби и бед защитит.....

Чтец:
Мать Пречистая Собой Русь хранит Святую.
Защитит
от всех врагов и раскинет Свой покров.
Хоть
невидим он глазами, сердце чувствует слезами.
Не
промолвить, не сказать, как прекрасна благодать.

Чтец:
Перед
святой иконой столько молится людей!
Кладут
земные поклоны, слова шепчут ей.
Просят
Ее с надеждой: «Спаси, сохрани, научи!»
И
лик Ее кроткий и нежный любви озаряют лучи.

Чтец:
И
тех, кто пред Нею стоит и руки тянет с мольбой,
Она
утешает в печалях, смягчает страданья и боль.
Скорбящим,
больным, усталым, согнувшимся от забот
Шепчет,
как детям малым: «Счастье скоро придет!»

Чтец:
Божия
Матерь, умягчи сердца жестокие и злые.
И
пусть Твоей любви лучи, как будто стрелы золотые,
Пробудят
кротость в них впервые.
Открой
сердцам, о Божья Мать, и доброту, и состраданье,
И
жалость каждому созданию пролей с небес, как благодать.

Исполняется  песня
«О, мати Пресвятая»

Ах,
как много минуло
С
той поры веков...
Над
землей раскинула
Матерь
свой покров.

Бедного,
богатого,
Старца
и юнца,
Всех
оберегает нас
Богородица
всегда.

Снова
непогодица,
Снова
Русь в дождях.
Матерь
Богородица
Плачет
в небесах.

Молится
и молится
Каждый
день и час
Матерь
Богородица
За
беспечных нас.

С
радостями, с бедами
В
праздности молвы
Мы
живем, не ведая
О
Ее любви.

За
дождем метелица,
В
дальние края
Стелется
и стелется
Тропка
бытия...

Будущее
- прошлое -
Тоненькая
нить...
Только
Матерь Божия
Нас
с тобой хранит.

Исполняется  песня
«Голубою ризою»

Тебя
воспеть певца бессильно слово!
Твоей
любви сравненья в мире нет!
О,
Матерь Божья! Под Твоим Покровом
Имеем
мы прибежище от бед.

Незримый
взору, он простерт над нами.
Тепло
мы всюду чувствуем его:
На
ложе сна, в пути и в Божьем храме
Хранит
нас ткань Покрова Твоего.

Любой
брони и стали он прочнее,
От
пуль спасает воина в бою,
И
над младенца колыбелью вея,
Он
дарит нежность и любовь Твою.

За
звездами и дальними мирами,
Там,
где любви бессмертной торжество,
И
день и ночь, простертая над нами,
Хранит
нас ткань Покрова Твоего!

Исполняется  песня
«Милостью божьей»

         Ведущий:
Да! Покров Пресвятой Богородицы действительно радостный день. Ведь Господь
поручил Своей Матери стать нашей Небесной Матерью, чтобы в минуты скорбей,
болезней, тревог, забот нашей земной жизни мы всегда находили у Неё крепкую и
любящую материнскую руку.
         Мы
радуемся о том, что над нами всегда, и днём, и ночью, и тогда, когда мы об этом
помним, и тогда, когда об этом забываем, простёрт тёплый,
любящий Покров нашей Небесной Матери, утоляются наши скорби, минуют
болезни.
         Как во
время Своей земной жизни, так и ныне Пресвятая Дева находится с нами,
утешая и радуя нас. Из жития святого Андрея, Христа ради юродивого, мы знаем,
что когда он находился в раю, то не увидел там Богородицу. И на
свой вопрос: «Где же Она?» - услышал от
Ангела ответ: «Она ходит по земле и помогает людям». И в этот
час Она вблизи тех, кто чает Её утешения, помощи и надеется на Неё.

         Поздравляем вас
всех ещё раз с Покровом нашей Пресвятой Богородицы!
         Счастья
вам и здоровья от Господа и Бога нашего!
         Радости
и Покрова от Матушки Божией!

Исполняется  песня
«Пресвятая Дева»

Колокольный звон
начинает звучать громко и звучит продолжительно.

alt: Только Матерь Божия Нас с тобой хранит

alt: Радости и Покрова от Матушки Божией!


extracted_text:
Трушина Светлана Юрьевна
учитель музыки высшей категории
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная  казачья  школа"
с.Знаменка, Нерчинский район,
 Забайкальский край

                Забайкальские
узоры" Верность традициям."

           «Забайкальские
узоры» родились в 1977 году. Всё начиналось со скромного любительского
ансамбля преподавателей Читинского областного училища культуры под руководством
молодого талантливого педагога Николая Сыроватки, ныне Лауреата
премии Правительства России, Заслуженного артиста России, Заслуженного
деятеля искусств Читинской области и Агинского бурятского автономного
округа. Это был один из немногих в те времена коллективов, который
изучал фольклор коренных народов Забайкалья, и, обращаясь к
народным произведениям, давал им второе рождение.
Поисками внутренней правды пронизаны
программы «Забайкальских узоров». За три десятилетия существования
театра их было немало: от фольклорных до авангардных, от исторических
до модернистских. Особой зрительской любовью пользуются программы, в основе
которых лежит забайкальский, семейский,  бурятский, эвенкийский
фольклор. Важными вехами в творческой истории «Забайкальских
узоров» стали концептуальные программы «Страна белых
снегов», «Песни российской деревни », «Сотвори в душе
храм», «Старые фотографии рассказывают», «Рождественские
колядки».
Родина языческая и православная, истерзанная
врагами и непобеждённая, объединившая своих сыновей:
славян, тунгусов, тюрков, татар, бурят, эвенков
в один искренний, мудрый и добрый народ – вот основная тема
спектаклей театра, красной нитью пронизывающая все постановки. Пожалуй, самая
масштабная из них – этнографический этноспектакль «Забайкалье –
сокровищница веков», историко-культурное полотно с глубоким философским
подтекстом.
«Забайкальские узоры» всегда
работают с живым звуком. В деревенском клубе и в городском Доме
культуры, и в столичном дворце артисты выступают без фонограммы. Даже
на стадионе, где не каждый профессионал решится работать
вживую, театр не изменяет себе. Поэтому между актером и зрителем неизменно
образуется то магическое поле, которое зачастую не дает усидеть
на месте под веселую песню и озорную пляску.
 С 1987 - в подчинении Читинского
государственного Комитета по телевидению и радиовещанию, с 1990 - Читинского
областного музыкального общества (1990), с 2002 - современный статус и
название. Стремится к созданию театрализованных постановок и концептуальных
красочных шоу. Среди наиболее удачных представлений последнего времени -
концертная программа "Миф о России" и театрализованный концерт-спектакль
"Страна белых снегов". Индивидуальные костюмы артистов
изготавливаются в "Модном доме" Елены Олейник (Новосибирск).
Гастролировал в Париже, Брюсселе, Тунисе, Улан-Баторе,Харбине, Бресте, Москве,
Ростове, Омске. Обладатель Гран-при Международного конкруса-фестиваля
Национального народного искусства в г.Хух-Хото, Китай (2004)
 1 марта, в день рождения
Забайкальского края, государственный театр национальных культур
"Забайкальские узоры" справил новоселье. Его новыми апартаментами
стало здание бывшего ДК "Текстильщик".
В лихие 90-е годы ДК прекратил свое
существование вместе с почившим в бозе Читинским комвольно-суконным комбинатом.
В силу нехватки бюджетных средств,  здание при чьем-то молчаливом
бездействии было отдано на откуп мародерам. В конце концов,  оно пришло в
такое плачевное состояние, что, прежде чем принять решение о его
восстановлении, потребовалась комплексная экспертиза на пригодность строения к
эксплуатации. 15 лет назад областные власти поставили бывший ДК на баланс
областного комитета культуры. За восстановление его взялся художественный
руководитель "Забайкальских узоров" Николай Сыроватка. Реконструкция
началась в 2004 году. Ее стоимость составила 230 миллионов рублей.
Сейчас здание полностью восстановлено.
В то время действующий  губернатор Равиль Гениатулин назвал его открытие
настоящим подарком работникам культуры и жителям поселка КСК ко дню рождения
Забайкальского края. Лидер региона, пользуясь случаем, предложил ввести новую
традицию и каждый год 1 марта дарить забайкальцам подобные подарки. По его
мнению, подарками должны быть новые учреждения культуры, спортивные учреждения.
Ведь наряду с социально-экономическими показателями наличие объектов досуга,
культуры и дополнительного образования тоже характеризует уровень жизни в
регионе.
В здании театра будут работать 94
человека, здесь уже начали репетировать не только артисты "Забайкальских
узоров". В здании достаточно помещений для занятий творческих коллективов
со всего поселка КСК. Вместе с "забузоровцами" сюда уже вселились
детские хореографические и вокальные детские студии.
На вращающейся сцене, каковой и
положено быть в настоящем театре, с использованием самых разнообразных
спецэффектов (от дымовых установок до вылетающих на сцену в большом количестве
мыльных пузырей) прошел праздничный концерт, который был приурочен не только к
открытию нового "храма искусств".
Для собравшихся на открытие театра
выступили артисты "Забайкальских узоров" и одаренные дети, которых
ведущие называли будущими звездами Забайкалья.
Фольклор и авангард, история и модерн.
Театр национальных культур «Забайкальские узоры» за 35-
летниюю историю работал в самых разных
направлениях. Один из самых востребованных коллективов края ежегодно дает около
ста концертов и занимается активной социальной деятельностью в поселке КСК.
Награды ансамбля:
 Диплом 6-го регионального
фестиваля славянской культуры «Русь многоликая» в Еврейской автономной области,
г. Биробиджан.
Благодарственное письмо Российского
центра науки и культуры в г. Улан-Баторе (Монголия) за участие
в 48-м Месячнике Российско-Монгольской
дружбы.
Благодарственное письмо военного
комиссариата Забайкальского края за активное участие в мероприятиях
военно-патриотического и культурно-художественного воспитания личного состава
войсковых частей Читинского гарнизона, за высокие профессиональные качества.
Благодарность пограничного управления
ФСБ России по республике Бурятия и Забайкальскому краю за профессионализм,
большой вклад в военно-патриотическое воспитание и участие в мероприятиях,
посвященных 78-й годовщине образования Управления.
Звание «Лучший творческий коллектив в
Забайкальском крае» присвоено Министерством международного сотрудничества,
внешнеэкономических связей и туризма Забайкальского края.
Журнал «Музыкальная жизнь» № 4
(апрель) – статья о театре «Достояние края - сокровищница веков».
Благодарственное письмо Губернатора
Забайкальского края за большой личный вклад в дело укрепления дружбы и
сотрудничества между жителями Забайкальского края и приграничных территорий КНР
и в связи с 60-летием со дня установления дипломатических отношений с КНР.
Грамота авиационного отряда ФСБ России
за большой вклад в дело патриотического, эстетического воспитания
военнослужащих, членов семей отряда.
 Благодарственное письмо министра
образования за активное участие в торжественной церемонии открытия Года учителя
в Забайкальском крае.

У ансамбля `Забузоры` известен
альбом:  «Шёл казак»
Жанр музыки: Русская народная
музыка  Качество.  Любовь и верность традиции..
Ансамбль "Забайкальские
Узоры"
01 - Шёл казак.
02 - Лучше б знал я.
03 - Под горою иво.
04 - Верила.
05 - Во саду дерево.
06 - Под ракитою.
07 - Спролягала путь дорожка.
08 - Не для меня.
09 - Полно вам, снежочки.
10 - У нашем садочку.
11 - Розы.
12 - Ой, да не вечер.
01 - Земле Русская.
02 - Во поле корчанка.
03 - Под ракитою.
04 - Служба ли матушка.
05 - Сидел Ваня.
06 - Частушки.
07 - Лучше б я знал.
10 - На коне вороном.
11.  Не для меня
11 - Ох, там летел Павлин.
12 - Ой, да не вечер.
13 - У колодца сидел Христос.
14 - Вечер ко мне девица.
15 - Когда мы были на войне
16 - От чего так быстро вянут розы
17- У колодца сидел Христос

                   Николай
  Сыроватка

Источники:
http://zabmedia.ru/
 page=articles&text=1612
http://guest.chita.ru/zabuzoryi/

file_name: разработка.docx

alt: На вращающейся сцене, каковой и положено быть в настоящем театре, с использованием самых разнообразных спецэффектов (от дымовых установок до вылетающих на сцену в большом количестве…

alt: Николай Сыроватка

intro:
Ансамбль "Забайкальские уззоры" Верность традициям.
«Забайкальские узоры» всегда работают с живым звуком. В деревенском клубе и в городском Доме культуры, и в столичном дворце артисты выступают без фонограммы. Даже на стадионе, где не каждый профессионал решится работать вживую, театр не изменяет себе. Поэтому между актером и зрителем неизменно образуется то магическое поле, которое зачастую не дает усидеть на месте под веселую песню и озорную пляску.«Забайкальские узоры» всегда работают с живым звуком. В деревенском клубе и в городском Доме культуры, и в столичном дворце артисты выступают без фонограммы.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад №1 с. Заветное

Логопедическое
занятие «День Победы.»

Подготовила:
Учитель-логопед:
Ерко Т.Ю.

2020
Цель:
Обобщить знания детей о Дне Победы, Знамени Победы; уточнить и
расширить представления детей о защитниках страны в годы войны; учить детей
образовывать множественное число существительных, антонимов;
развивать фонематические процессы, мышление.
Оборудование: счётные палочки, иллюстрации ко Дню Победы, образец фигуры
«звезда».
Ход занятия:
Организационный момент.
— Какой праздник отмечает наша страна каждый год 9 Мая? (День
Победы)
— Почему его отмечают именно 9 мая?
— Кого поздравляют в этот день? (Ветеранов)
— Ветераны кто это?
— Как ещё можно назвать ветеранов? Они защищали Родину, значит
они…(Защитники).
— Что они защищали? (Родину)
— А что же такое Родина для вас? (ответы детей.)
Повторение стихотворения Михаила Пляцковского. Давайте
расскажем и покажем стихотворение о Родине.
Слышишь песенку ручья?
Это Родина моя!
Слышишь голос соловья?
Это Родина моя!
Школа, где твои друзья,
Это Родина моя!
Руки матери твоей,
Шум ветвей и звон дождей,
И в саду смородина-это тоже Родина.
— Родина — это детский сад, улица, на которой вы живёте, ваши
родные люди мама, и папа, наше село Заветное, наша страна Россия.
— В этом году исполнилось75 лет со дня Победы в Великой
Отечественной войне.
Откуда или от кого вы узнали о Великой Отечественной войне? (О
войне мы сегодня знаем по книгам, фильмам, воспоминаниям ветеранов войны и
труда)
— А что же такое война? (ответы детей)
Подбор признаков к предмету.
Война (какая?) – тяжёлая, жестокая, разрушительная, страшная, пылающая и т.д.
Есть такая пословица
Мир строит, а война разрушает.
— Вы согласны с этими словами? Почему?
Наши солдаты освободила не только нашу страну, но и другие
страны.  Чтобы освободить и победить какими должны быть солдат?
Солдат (какой?) –
Развитие фонематических процессов.
Д \и «Связисты»
Необходимо повторить за логопедом цепочку слогов или слов.
Пта – пто – пту
Кта – кто – кты
Ста – сто – сти
Солдат – воин – боец
Лётчик – танкист – моряк
Мина – пуля – снаряд
Образование множественного числа
существительных.
Д\и «Один – много»
Один солдат мог победить врага?
Один солдат, а когда их много как мы про них скажем? (Солдаты)
— Давайте поиграем в игру «Один – много»

Воин – воины
Защитник – защитники
Пушка – пушки
Снаряд – снаряды
Выстрел – выстрелы
Санитар –
Связист –
Танкист-
Мина –
Разведчик –
Медаль –
Лётчик –
Бой –
Самолёт –
Пуля –
Звезда –

Развитие мелкой моторики.
Выкладывание фигуры «Звезда» из счётных палочек. По образцу.
— Как можно назвать эту звезду? (Пятиконечная)
— Почему её называют пятиконечной?
— Где можно увидеть пятиконечную звезду?
— Что обозначает каждый луч этой звезды?
Образование антонимов.
Сильный –
Смелый –
Добрый – злой
Взрослый – молодой
Война – мир
— Что такое мир?
Так пусть всегда будет мир!
Итог.

file_name: конспект занятия.docx

alt: Ход занятия: Организационный момент

alt: Воин – воины Защитник – защитники

title: Логопедическое занятие День Победы.