extracted_text:
Тест по темам «Лексика», «Пунктуация как система правил
правописания предложений», «Омонимы»
Вариант 1
Задание 1.
Выберите слова, лексическое значение которых указано
правильно.
А)  Дипломант – должностное лицо,
занимающееся сношениями с иностранцами.
Б)  Диета – определённый режим питания.
В)  Гурман – любитель и ценитель тонких и
изысканных блюд.
Г)  Амуниция – снаряжение военнослужащего,
кроме оружия и одежды.
Д)  Окончание – морфема, стоящая в конце
слова и служащая для образования новых слов.
Е)  По-белорусски – на белорусском языке, как
у белорусов.
Ж)  Балагурить – говорить громко, но
невнятно.
З)  Бедовый – очень шустрый, бойкий, озорной.
Задание 2.
Выберите сложносочинённые предложения, части которых нужно
разделить запятой.
А)  Уже налились яблоки_ а крыжовник был ещё
зелёный_ но его уже можно было есть.
Б)  Заря охватила треть неба_ и в свете зари резко
выделялись бело-матовые громады гор.
В)  Побудь со мною подольше_ и расскажи снова эту
необычную историю.
Г)  В ветер леса шумят великим океанским гулом_ и
вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам.
Д)  Просили перепроверить документы_ и мне вновь
поручили это сложное дело.
Е)  Казалось, шторм достиг своего апогея_ и корабль
не сможет достичь берега.
Задание 3.
Выберите
сложноподчинённые предложения без пунктуационных ошибок. А)  Его очень
беспокоил вопрос: стоит ли покупать эту книгу.
Б)  Подсудимый продолжал отрицать свою вину:
несмотря на то что был полностью изобличён.
В)  Пускай, как хотят, тиранят, пускай хоть кожу с
живой снимут – я воли своей не отдам.
Г)  Когда пройдёшь путём колонн в жару, и в дождь, и
в снег, тогда поймёшь, как сладок сон, как радостен ночлег; что всё сумеет,
стерпит человек.
Д)  Общеизвестно, что каждый уехавший из России увёз
с собой последний день.
Е)  Если же отряд идёт быстрее, приходится отпускать
их вперёд – чтобы не задерживать лошадей.
Задание 4.
Определив случай употребления запятой и точки с запятой,
установите соответствие.
А)   запятая (между частями соединительные
отношения)    Б)   запятая (между частями противительные отношения)    В)
  запятая (между частями разделительные отношения)    Г)  запятая
(между частями присоединительные отношения)    Д)   запятая (между частями
пояснительные отношения)    Е)   точка с запятой (части значительно
распространены и имеют внутри запятые)
Варианты ответов:
1) Было уже часов десять вечера_ и над садом светила
полная луна.    2) Странный старичок заговорил очень протяжно_ звук его
голоса также изумил меня.    3) Мы рассуждаем серьёзно_ а не хотите меня
удостоить вашим вниманием, так ведь кланяться не буду.    4) Правление
уполномочило его провести все работы_ то есть закончить посевную в срок.   5)
Горячее солнце с тоской искало ветра_ да ветра-то не было.    6) Судьба
ли нас свела опять на Кавказе_ или она нарочно сюда приехала.

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 5.
Выберите сложносочинённые предложения, части которых нужно
разделить запятой.
А)  В полях тает_ а в лесу ещё лежит снег
нетронутыми плотными подушками на земле и на ветках деревьев_ и деревья стоят в
снежном плену.
Б)  В косых лучах заходящего солнца
ярко белеют каменные здания портового города_ и, уходя в бесконечную даль,
горит тихая равнина моря_ и золотятся прибрежные пески. В)  Кто не
проклинал станционных смотрителей_ и кто с ними не бранивался?
Г)  В такие ночи даже широко раскрытые зрачки не
могут одолеть темноты_ и люди движутся вслепую, рискуя в любой канаве свернуть
голову.
Д)  Только неясный гул раздаётся вокруг_ и часто
ухает филин, будто стараясь перекричать эту безумную канонаду.
Е)  Как красив зимний лес, похожий на сказочный
город, и восхитителен_ и как элегантно лежат на каждой веточке снежинки,
соединяясь в большое полотно!
Задание 6.
Определив, какой знак препинания нужно поставить между
частями сложноподчинённого предложения, установите соответствие.
А)   запятая    Б)   точка с запятой    В)
  тире    Г)   двоеточие
Варианты ответов:
1) Когда я вошёл в кухню (?) тётка приняла у меня
чайник, глубоко заглянула мне в глаза и вдруг улыбнулась.    2) Когда
склон кончился, когда открылась равнина (?) вот тогда мы увидели дорогу.    3)
Я потому и купил участок на Клязьме (?) что очень полюбил эти места.    4)
Тотчас стало слышно (?) что ветер завывал за стеной.    5) Все
чувствовали невероятное (?) что пахнет молодой листвой, розами, сиренью.    6)
Блажен, кто смолоду был молод, блажен, кто вовремя созрел (?) кто постепенно
жизни холод с летами вытерпеть умел...

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 7.
Определив, какой знак препинания должен стоять между
частями бессоюзного предложения, установите соответствие.
А)   запятая    Б)   точка с запятой    В)
  двоеточие    Г)   тире
Варианты ответов:
1) Война приучила Нонну мыслить шире, в больших
масштабах_ приходилось думать о громадных территориях, о громадных материальных
ценностях, о судьбах народов.    2) Люди появлялись на миг_ в окнах
вагонов мелькнут их утомлённые, нетерпеливые, равнодушные лица_ с грохотом они
уносятся по степи, вдаль, в города с кипящей, бурлящей жизнью.    3) На
сухих осиновых стволах во всю трудились дятлы_ рассыпчатый треск слышался по
всему лесу, сливаясь с криком сорок, торопившихся со строительством своих
мудрёных гнездовий.    4) Фиалки доживали свой век в этой глухой и
широкой степи_ на смену им по склону поднимались сказочные тюльпаны_ ветер
далеко разносил по степи разнородные запахи цветов.

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 8.
Выберите
бессоюзные предложения без пунктуационных ошибок. А)  Не сули журавля в
небе – дай синицу в руки.
Б)  Коля смутился: весь этот допрос был ему
неприятен, тягостен.
В)  Только днем в саду было тихо – беспокойные птицы
улетали на юг.
Г)  Лук царевич опустил; смотрит: коршун в море
тонет и не птичьим криком стонет.
Д)  С неделю тянул южный ветер, теплело, отходила
земля, ярко доцветала в степи поздняя мшистая зелёнка.
Е)  Ехал сюда, рожь только начинала цвести.
Задание 9.
Определив, в какой синтаксической конструкции употребляется
знак препинания, установите соответствие.
А)   запятая между однородными
членами в простом предложении    Б)   запятая между частями бессоюзного
сложного предложения    В)   двоеточие после обобщающего слова перед
однородными членами    Г)   двоеточие между частями бессоюзного сложного
предложения    Варианты ответов:
1) Всё на счету у
матери-Отчизны_ речь людей, шелест трав в ночи, звёзд полёт, птицы голос
чистый.    2) Чуть-чуть внимательнее будь_ многое уже не повторится.    3)
В поле чистом серебрится волнистый снег_ светит месяц_ тройка мчится по дороге
столбовой.    4)
Неглубокая река_ прутья лозы_ задорный мальчишка напоминали
мне далёкие дни детства.

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 10.
Опустите союз и, определив, какой знак препинания нужно
поставить между частями вновь образованного бессоюзного сложного предложения с
учётом отношений между частями предложения и интонации, установите
соответствие.
А)   запятая    Б)   точка с запятой    В)
  двоеточие    Г)   тире
Варианты ответов:
1) Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит
ароматом.    2) Павлу не пришлось видеться со своими, потому что городок
Шепетовка был занят белополяками.    3) На столе кипел самовар, и струя
пара вырывалась из-под его крышки горячей пылью.    4) Ему не хотелось
спать, потому что зарево в небе, гудение самолётов, могучий ночной поток войск
волновали его.    5) В жаркий летний день возвращался я однажды с охоты
на телеге, и Ермолай дремал, сидя возле меня, и клевал.    6) Дельфины
играли вдали, и чаек качал простор, и длинные серые корабли поворачивали на
Босфор.

Ответ

А

Б

В

Г

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.
Правильный ответ: Б, В, Г, Е, З
Задание 2. Правильный ответ:
А, Б
Задание 3.
Правильный ответ: А, В, Г, Д
Задание 4.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

5

6

2

4

3

Задание 5.
Правильный ответ: А
Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1, 3, 4, 6

2

5

Задание
  7.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

4

2

1

3

Задание 8.
Правильный ответ: А,
  Б, Г, Д
Задание
  9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

4

3

1

2

Задание 10.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

3, 6

5

2, 4

1

Тест по темам «Лексика», «Пунктуация как система правил
правописания предложений», «Омонимы»
Вариант 2
Задание 1.
Для указанного определения выберите соответствующее слово,
если оно есть в списке.
А)   напролёт    Б)   напролом
В)   кое-как    Г)   напропалую    Д)   опрометью    Е)
  напрочь

Варианты ответов:

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

1) без перерыва, целиком   2) не считаясь с
препятствиями, преодолевая силой   3) быстро, стремительно   4)
важное, имеющее особое значение   5) с большим трудом, еле-еле; плохо,
небрежно, как-нибудь   6) отчаянно, не думая о последствиях   7)
очень быстро, поспешно, стремглав   8) совсем, окончательно.

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 2.
Определив случай употребления запятой и точки с запятой,
установите соответствие.
А)   запятая (между частями соединительные
отношения)    Б)   запятая (между частями противительные отношения)    В)
  запятая (между частями разделительные отношения)    Г)  запятая
(между частями присоединительные отношения)    Д)   запятая (между
частями пояснительные отношения)    Е)   точка с запятой (части значительно
распространены и имеют внутри запятые)
Варианты ответов:
1) На другой день к завтраку подавали очень вкусные
пирожки, раков и бараньи котлеты_ и пока ели, приходил наверх повар Никанор
справиться, что гости желают к обеду.    2) Мужская комнатная прислуга
была доведена у нас до минимума_ а именно для всего дома полагалось достаточным
не больше двух лакеев.    3) Был уже весенний месяц март_ однако по
ночам деревья трещали от холода, заставляя одинокого путника прислушиваться.
4) Грачи давно прилетели и начинали вить гнёзда в грачовой роще,
расположившейся за деревней_ скворцы и жаворонки тоже прилетели для
строительства домов.
Задание 3.
Определив, какой знак препинания должен стоять между
частями сложносочинённого предложения, установите соответствие.
А)   запятая    Б)   точка с запятой    В)
  тире    Г)   нет знака препинания
Варианты ответов:
1) Ещё не управились с покосом травы, а уже
подходила уборка хлеба_ и на глазах начинала смуглеть озимая рожь_ и почти
одновременно с ней вызревал ячмень_ и бурно зарастали сорняками и требовали
прополки поля подсолнечника.    2) Надо бы остановиться, войти в избу,
увидеть сумрак смущённых глаз_ и снова ехать дальше в шуме сосен, в дрожании
осенних осин, в шорохе крупного песка, сыплющегося в колею.    3)
Вековые могучие, поражающие своей статностью и величавостью, старожилы-дубы_ и
молоденькие светленькие красавицыберёзки.    4) Впервые Олимпийские игры
проводились в Греции в 776 году до нашей эры_ и с тех пор раз в четыре года
здесь не только объявлялось «военное перемирие»_ но и на время проведения игр
на территории Греции запрещалось вести войны.

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 4.
Выберите сложносочинённые предложения, части которых нужно
разделить запятой.
А)  За мысом блестела песчаная коса_ и темнели груды
дальних гор_ и тихо качались корабли.
Б)  Ветер с запада сбрасывал росу_ и капельки
срывались, радужно посверкивали, падали на пахнущую дождём землю.
В)  Вдруг в нижнем этаже под балконом заиграла
скрипка_ и запели два женских голоса.
Г)  Где ваши сёстры_ и как они поживают?
Д)  Светлый месяц_ и тёмные размытые тени.
Е)  Только изредка прошумят и стихнут старые вербы_
или прогудит высоко над домом неизвестно чей самолёт.
Задание 5.
Выберите
сложносочинённые предложения, в которых на месте пропуска запятая не ставится. А)
 При лунном освещении тени в лесу казались глубокими ямами_ а огонь –
краснее.
Б)  Веет тёплый ветер_ и лёгкий пар клубится у реки_
и шумно солнцу радуются дети_ и думают о жизни старики.
В)  Постепенно холоднело над рекой_ и всё исчезало в
тумане.
Г)  Но наутро опять засияло солнце_ и ущелье
наполнилось ни на минуту не затихающим скрипом повозок.
Д)  Переполненный болельщиками стадион_ и первая
победа юных игроков.
Е)  Прошло более трёх тысячелетий_ и человечество
отказалось от несовершенных по результатам методов обработки стекла.
Задание 6.
Определив, какой знак препинания нужно поставить между
частями сложноподчинённого предложения, установите соответствие.
А)   запятая    Б)   точка с запятой    В)
  тире    Г)   двоеточие
Варианты ответов:
1) Кто весел (?) тот смеётся, кто хочет (?) тот
добьётся, кто ищет (?) тот всегда найдёт.    2) По опыту я знал (?) что
Дерсу редко ошибается (?) и, если он беспокоится, значит, тому есть серьёзные
основания.    3) Они думали о том, о чём до сих пор ни у одного из них
не мелькнуло и мысли (?) что они спасены, что они не утонули, что в этом
громадном море они не проскочат мимо крохотного катерка, стоящего на якоре.    4)
Как ни напрягал щегол свои крылья, как ни стучал клювом по клетке (?) всё
напрасно.    5) Не верится, что все эти толпы людей, кишащие в чеховских
книгах, созданы одним человеком (?) хотя все герои имеют столько
особенностей.    6) Отец с восхищением рассказывал (?) что видел
лебедей, так высоко летящих (?) что едва мог разглядеть их.

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 7.
Определив, какой знак препинания должен стоять между
частями бессоюзного предложения, установите соответствие.
А)   запятая    Б)   точка с запятой    В)
  двоеточие    Г)   тире
Варианты ответов:
1) Повернёшь голову_ солнце на всех стенах
комнаты.    2) Я был уверен_ причина неудачи в плохо закреплённой
кровле.    3) Пахло талым снегом_ солнце светило застенчиво и робко.    4)
Всё дремало_ воздух, весь тёплый, весь пахучий, даже не колыхался.    5)
Солнце уже садилось_ прохлады не было.   6) Он проснулся, когда солнце
было уже высоко_ ставни в горенке были закрыты.

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 8.
Определив, в какой синтаксической конструкции употребляется
знак препинания, установите соответствие.
А)   запятая между однородными
членами в простом предложении    Б)   запятая между частями бессоюзного
сложного предложения    В)   двоеточие после обобщающего слова перед
однородными членами    Г)   двоеточие между частями бессоюзного сложного
предложения    Варианты ответов:
1) Лебеди величаво плыли по реке_ либо кружили над
водой_ либо отдыхали у своего домика.    2) Я знаю_ в вашем сердце есть
и гордость и прямая честь.    3) Он был мастер на все руки_ слесарь,
столяр, плотник и даже механик.    4) Лягушки прыгают_ сок есть в
берёзе.

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 9.
Определив, какой знак препинания должен стоять между
частями бессоюзного предложения, установите соответствие.
А)   запятая    Б)   точка с запятой    В)
  двоеточие    Г)   тире
Варианты ответов:
1) На улицах таял молочный туман с озера_ солнце
тускло, но бодро блистало в тумане_ влажный ветер тихо покачивал листья
винограда.    2) Решили_ на прииске останется Рыжов и будет производить
разведку богатой руды для ручной добычи.    3) Время мы проводили
большей частью в разговорах_ иногда доктор приносил какую-нибудь книгу и читал
её вслух.    4) Донёсся обвал разрывов_ в неумолчной артиллерийской буре
не стало слышно отдельных выстрелов.    5) Между корнями кружится,
суетится толпа красных зверьков_ щебетанья птиц не слыхать, не различить сквозь
шорох.

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 10.
Определив, какой знак препинания должен стоять между
частями бессоюзного предложения, установите соответствие.
А)   запятая    Б)   точка с запятой    В)
  двоеточие    Г)   тире
Варианты ответов:
1) Дунет ветер, взметнётся листва, с нежным шелестом
дрогнет рябина_ даже глазу глядеть нестерпимо.    2) Надежда Павловна
медленно вернулась к себе, взглянула на часы_ время подходило к двенадцати.    3)
Только выйду в поле_ ветер подхватит лист и понесёт его над оврагами, закружит
в немыслимом танце.    4) Утром на полянке, куда ещё не упали лучи
солнца, лежал снег_ потом выглянуло солнце, растопив последнее упоминание о
зиме.    5) На дощатом прилавке разложены картинки и книги_
мещанин-продавец подсовывает календари и книги с заманчивым названием.

Ответ

А

Б

В

Г

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

5

6

7

8

Задание
  2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

3

4

2

1

Задание
  3.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

4

1

2

3

Задание 4.
Правильный ответ: А,
  Б
Задание 5.
Правильный ответ: В,
  Г, Д
Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

2, 6

5

1, 4

3

Задание
  7.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

3

4,
  6

2

1,
  5

Задание
  8.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

4

3

2

Задание 9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

3, 5

2

4

Задание
  10.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

5

4

2

1,
  3

file_name: Тест по темам «Лексика», «Пунктуация », «Омонимы»10 кл.pdf

alt: Правильный ответ: А

alt: Ответ А Б В

alt: Задание 2.

alt: Правильный ответ: А


extracted_text:
Структура описания методической разработки
 воспитательного мероприятия:
1. Поясни тельная записка
В «Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
описывается Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации», реализуемый с 2021 г. в рамках Национального проекта «Образование»,
который ставит следующие задачи: создание условий для развития системы
межпоколенческого взаимодействия и обеспечения преемственности поколений,
поддержки общественных инициатив и проектов, направленных на гражданское и
патриотическое воспитание детей и молодежи; формирование единого подхода к
межведомственному взаимодействию в системе воспитания. В Концепции раскрываются
ценностно-целевые основы воспитания, описывается портрет гражданина России 2025
года, в котором основными приоритетами являются: патриотизм, гражданская
позиция и правосознание, социальная направленность и зрелость.
Чтобы будущие граждане
нашей страны были действительно готовы любить Родину, вносить вклад в развитие
России, заботиться о стране, нужно учить быть патриотами. Этому может
способствовать правильно организованный воспитательный процесс в школе, частью
которого, безусловно, должны стать мероприятия по патриотическому воспитанию:
встречи с очевидцами событий, обсуждение видеороликов, участие в онлайн-акциях,
конкурсы тематического рисунка.
Данное мероприятие
способствует воспитанию уважения к прошлому, настоящему и стремлению к лучшему
будущему.
1.1. Тематическое
направление: патриотическое воспитание
и формирование российской идентичности.
1.2. Тема воспитательного
мероприятия выбрана неслучайно. На современном этапе происходящих военных
действий очень актуально установить связь поколений: прошлое – настоящее –
будущее. Отыскать точки соприкосновения, понять необходимость героических поступков.
«История проходит красной нитью памяти…»  - под таким названием проходит
встреча с очевидцами двух войн (войны в Афганистане и войны на Донбассе, как
части России)
1.3. Сценарий
рассчитан на учащихся 4 классов. Следует отметить большое количество семей, в
которых родственники являются участниками освободительной операции в России.

1.4. Можно
сказать, что патриотическая тема в воспитательном процессе проходит красной
нитью. Каждый ребёнок чувствует себя частью большого государства.
1.5.
Цель:
патриотическое воспитание подрастающего поколения в процессе внеурочной
деятельности:
-
способствовать воспитанию патриотизма;
-
формированию ценностного отношения к своему Отечеству, его героям;
-
чувства ответственности за процессы, происходящие в нём.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
умение
самостоятельно определять цели своего воспитания, ставить и формулировать для
себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
понимание
ключевых проблем современного общества;
знание
исторического прошлого страны;
формулирование
собственного отношения к событиям прошлого, настоящего и их оценка

Познавательные
УУД:
-
развивать воображение, критическое мышление, речь детей с помощью
художественного слова, креативного подхода к раскрытию темы.
Коммуникативные
УУД:
-
учитывать позицию собеседника, осуществлять деловое сотрудничество при общении,
-
адекватно передавать информацию
Личностные
УУД:
-
осознание себя гражданином, представителем определённого народа, определённой
культуры,
-
воспитание высоконравственного, творческого гражданина, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее
своей страны, тесно связанного с духовными и культурными традициями
многонационального народа Российской Федерации – иными словами:
гражданина-патриота.
1.6.
Форма проведения: встреча – интервью с очевидцами.
1.7.
Приемы: устный, наглядный
Словесные методы:
рассказ, беседа, интервью.
Методы
организации деятельности: демонстрация
Методы
познавательной активности: интерактивный, проблемно-поисковая
работа
Методы
эмоционального воздействия: создание ситуации занимательности, нравственного переживания
и личного участия во время организации встречи с очевидцами событий.

Педагогические технологии: педагогика сотрудничества,
проблемное обучение.
1.8.
Информационные ресурсы:
1. Великая Отечественная война — Википедия (wikipedia.org)
2. https://ru.wikipedia.org/wiki/Афганская_война_(1979—1989)
3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Сепаратизм
4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Терроризм
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/Демилитаризация
6. https://ru.wikipedia.org/wiki/Война_в_Донбассе_(2014—2022)
7. https://ria.ru/20220406/angelydonbassa-1780006629.html
8. : https://school76-muzeum.ucoz.ru/news/voprosy_dlja_intervju_s_uchastnikami_vooruzhennykh_konfliktov_khkh_veka/2013-11-11-433
9. https://www.sunhome.ru/poetry/1153074

10. https://институтвоспитания.рф/upload/iblock/c63/h9nuxx7no9vq6hytw9fgg1sy2qr1jgts/Проект%20%20концепция%20воспитания.pdf
1.9. Правильное ведение воспитательного
мероприятия, эмоциональная насыщенность всех этапов, психологическая
комфортность – все это способствует формированию и развитию такого важного
нравственного качества, как патриотизм.
При успешном проведении мероприятия можно
получить колоссальный воспитательный эффект: краткосрочный (здесь и сейчас) и
отсроченный (на перспективу).
2. Предварительно, перед уточнением даты
проведения воспитательного часа, приглашают участников боевых действий, готовят
им памятные подарки.

Тематическое
направление:
патриотическое
воспитание и формирование российской идентичности

Тема
методической разработки:
«ИСТОРИЯ
ПРОХОДИТ КРАСНОЙ НИТЬЮ ПАМЯТИ…»

Автор: Ревина Ольга Григорьевна, учитель начальных
классов высшей категории,
МБОУ «Школа №18 г. Тореза»
Донецкая Народная Республика

2023
год
Тема:
«История проходит красной нитью памяти…»
Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1Q-_aKbRlF84zkPtYgCYUSuaGPE3jREidl55xRaCve7A/edit#slide=id.p1
ХОД
ВСТРЕЧИ
1
учащийся
Чтобы
история не знала искажений,
Не
подвергались пересмотру подвиги дедов,
Давайте
создавать мосты меж поколениями,
Где
Память - то звено для сочленения веков…
Ведущий
-
Дорогие
ребята и уважаемые гости, наша встреча проходит под названием «История
проходит красной нитью памяти…» - слайд № 1
-
История русского народа - неповторимая, особенная, самобытная. Её
тысячелетиями создавали наши предки, они формировали государственность, по
крупицам собирали земли, оттачивали русский язык, приумножали культуру,
выковывали русский характер. То, что нам досталось от прошлых поколений, добыто
трудом и кровью миллионов людей. – слайд № 2
МОЗГОВОЙ
ШТУРМ К ПО СЛОВУ «ИСТОРИЯ»
-
Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «ИСТОРИЯ»? (работа
с залом, ассоциации записываются маркером на доске)
-
ВОЙНА, РАССКАЗ, ПРОШЛОЕ, УЧЕБНИК, ПРЕДМЕТ, НАУКА, МИР, ГЕРОИ, СОБЫТИЕ
Ведущий
Уважение
к прошлому - это непременная составная уважения к своим
современникам, к самому себе. Пример беззаветного служения Родине являются для
молодого поколения наши деды и отцы, отстоявшие в тяжёлой схватке с врагом как на
полях Великой Отечественной, свободу и независимость страны и на современном
этапе история повторяется!
-
Нужно ли сегодня дорожить прошлым, уважать его? (ответы детей)
-
Ребята, во имя чего совершались и совершаются подвиги, почему люди жертвуют
своей жизнью? Откуда появляются всё новые и новые ГЕРОЙ?  (ответы -
рассуждения детей)
Ответ
на этот вопрос вам поможет дать название нашей встречи «История проходит
красной нитью памяти…»  (во имя интересов Отечества).
-
Почему красная нить? (цвет крови, отданной за победу)
-
Что непременно оставляет после себя любое событие? (память)
-
Давайте подробно разберём, что означает понятие память? Расшифруем слово
«память» по первым буквам слова (запись вариантов ответов на доске)
АКРО
– КЛЮЧ-ПАМЯТИ
П
– ПОДВИГ, ПРАВДА
А
– АКТИВНОСТЬ
М
– МУЖЕСТВО, МИР
Я
– ЯРКО, ЯРОСТЬ
Т
-  ТИТАНИЧЕСКИЙ ТРУД, ТОВАРИЩ
И
– ИСТОРИЯ
II
ЧАСТЬ - ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ
-
Давайте
соединим важные исторические события красной нитью…

- Открываем первую страницу….

СТРАНИЦА № 1
1941 – 1954 г. г.
– Великая Отечественная война против фашистской
Германии
(Слайд №3: 1941 – 1945 + видеоролик)
Ведущий: - Какое событие
произошло в этот исторический период?
https://learningapps.org/watch?v=pmo5s359523

-
Что вы знаете о происходящем в этот исторический период времени? (Период
Великой Отечественной войны)
Ведущий
Это
война Союза Советских Социалистических Республик против нацистской Германии и
её европейских союзников (Венгрии, Италии, Румынии, Словакии, Финляндии,
Хорватии), начавшаяся с самого крупного сухопутного вторжения в мировой истории
их войск на советскую территорию и закончившаяся освобождением от фашизма стран
Центральной и Восточной Европы. По своим масштабам — это был самый крупный и
кровопролитный вооружённый конфликт в мировой истории
МОЗГОВОЙ
ШТУРМ
Ведущий:
-
Какие слова у нас ассоциируются с этой войной?
АНОГРАММА
(работа в 2 командах)
(Дети
составляют слова по данному запросу на магнитных досках –
 слайд
№4)
ВОВ
1941-1945
ФАШИЗМ

НАЦИЗМ                    СМЕРТЬ            ЭКСТРЕМИЗМ
             -
Чем закончилась Великая Отечественная война 1941 – 1945 г.г.?  - (Победой и капитуляцией
нацистской Германии, парадом победы на Красной Площади в Москве)
-
Сохранение памяти о Великой Отечественной войне - часть основы дальнейшего
духовного развития России XXI
века. Наше и будущее поколение является главным хранителем прошлого, тех, кто
защищал страну и сохранил мир на нашей земле. Именно поэтому долг россиян и
всего народа - суметь пронести память о великих подвигах наших дедов, отцов,
сыновей.
-
Поднимите руки, чьи прадеды и родственники были участниками Великой
Отечественно войны. Нельзя забывать. Память должна жить….
 (Слайд
№ 5 – участие детей в конкурсе открыток ко Дню Победы)
-
Перелистываем страницу….
СТРАНИЦА
№ 2
1979
– 1989 г. г. – ВОЙНА В АФГАНИСТАНЕ
Ведущий:
- Какое событие произошло в этот исторический период? - слайд № 6
https://learningapps.org/watch?v=p4oy9fiyt23

Ведущий:

-
Ребята, сегодня у нас в гостях очевидец тех тяжёлых событий в Афганистане.  Это
ФИО ГЕРОЯ ________. Он не только защищал мирное население Афганистана от
вооружённых формирований оппозиций -  афганских моджахедов («душманов»), которые
в то время тоже поддерживала Америка, но и не смог оставаться в стороне и в период
нашей войны на Донбассе, начиная с 2014 года. Перед нами, можно сказать,
легендарная личность. Просим ИО_____ занять почётное место на сцене.
(Даётся
слово приветствия гостю мероприятия. Продолжается беседа о войне в Афганистане.
О той войне о которой они, фактически, ничего не знают)
Ведущий
ведёт ИНТЕРВЬЮ:
-
Если считаете возможным, укажите свои биографические данные более точно (фамилия,
имя, отчество, год и место рождения).
-
 Участником какой войны вы являетесь? Можно ли сказать, что война проходит
нитью по Вашей судьбе?
-
 Кем вы были до войны? (Укажите профессию.)
-
В каком возрасте вы ощутили ужасы войны? Каким образом (по призыву,
добровольно, другим путем, каким именно)?
-
 Сколько времени вы воевали? В каких войсках (формированиях)? В каком звании? В
какой должности?
Ведущий

-
Чем же закончилась война в Афганистане? (Победой и выводом войск после
разрешения конфликта)
-
И этот отрывок истории нельзя забывать …
 (Слайд
№7 – участие детей в конкурсе рисунков, посвящённому выводу войск из
Афганистана)
-
Быстро крутится колесо истории. Афганская война отошла в далекое прошлое. Но
«пришла» еще одна война …
Перелистываем
страницу….
СТРАНИЦА
№ 3
2014
-  2022 г. г. – война на Донбассе – слайд № 8 https://learningapps.org/watch?v=pk7iug88t23

Ведущий:

-
За
этот военный период снова появляются новые термины, новые понятия. И вы уже
неоднократно слышали эти слова. А знаете ли вы их значение? Проверим. Предлагаю
желающим сыграть в интеллектуальную игру «Знатоки исторических терминов»
Интеллектуальная
игра «Знатоки исторических терминов» - слайд № 9
https://quizlet.com/775383109/match
Ведущий:

-
Сколько пришлось пережить за восемь лет войны, прежде, чем началась
освободительная операция …. Геноцид Донбасса забрал тысячи жизней, в том числе
и детей. 5 мая 2015 года в донецком
парке имени Ленинского комсомола открыли "Аллею Ангелов" – мемориал
погибшим детям Донбасса. 2 июня 2017 года мемориал был дополнен памятником
детям Донбасса. На скульптурной композиции мальчик смотрит в небо, прикрывая
собой младшую сестру.
(Слайд № 10 - «Аллея Ангелов» в Донецке)
Ведущий

-
В нашем зале присутствуют участники освободительной операции на Донбассе. Ваши
самые знакомые и родные герои -  ваши папы. Даже, если кто-то из них сейчас
далеко, они всегда мысленно с вами.  А тем героям, которые смогли уделить нам
своё драгоценное время, я предлагаю тоже подняться на сцену.
Ведущий
ведёт интервью с гостями:
-
 Война на Донбассе … Что Вы можете рассказать про данный этап своей биографии?
-
В какого рода операциях участвовали? Боевые задания какого характера вам
приходилось выполнять?
-
Ваше отношение к войне на разных ее этапах
-
С какими чувствами шли на войну? С какими возвращались? Была ли вера в победу,
в правоту своего дела? Как влияли на настроение людей победы и поражения?
-
Какие чувства вы испытывали в боевой обстановке? (Страх? Преодоление страха?
Лихорадочное возбуждение? Что-то другое? Что именно?)
-
Какая минута, день, событие были самыми трудными, тяжелыми, опасными? Что было
самым страшным для вас на войне? Что запомнилось больше всего?
-
Имеете ли вы награды? Какие и за какие заслуги?
-
 Были ли вы суеверны? В какие приметы верили? Повлияло ли участие в войне на
ваше отношение к религии? Если да, то каким образом?
-
 Роль боевого товарищества, взаимовыручки. Взаимоотношения старших и младших.
Потери друзей. Откройте нам, пожалуйста, эту самую трудную страницу своей
жизни.
Ведущий
-
Давайте вместе послушаем самую актуальную и известную песню нашего времени в
исполнении Шамана «Встанем» с трогательным видеорядом.
слайд
№11 https://www.youtube.com/watch?v=LpqP6cvIOqQ
 https://cloud.mail.ru/public/Rofd/GcwAqxsKK
 (Выходят
дети на сцену на последних минутах песни)
1
учащийся:
-Тихо,
друзья, минутой молчанья
Память
героев почтим,
И
их голоса когда-то звучали,
По
утрам они солнце встречали,
Память
о них сохраним.
2
учащийся:
Вновь
скупая слеза сторожит тишину.
Вы
о жизни мечтали, уходя на войну.
Сколько
воинов наших не вернулось назад,
Не
дожив, не допев, под гранитом лежат.
Глядя
в вечный огонь – тихой скорби сиянье –
Ты
послушай святую минуту молчанья.

Ведущий
-
Почтим светлую память всех погибших минутой молчания.
(Минута
молчания. Звучит метроном.)
Ведущий

-
Уважаемые герои Отечества! Мы думаем, что вы с большим волнением ожидали этой
встречи, и вам есть, что сказать тем, кто сегодня собрался здесь!
-
А что помогает вам выстоять и выдержать все эти испытания?
 -
Ваши позывные на фронте?
-
Какими качествами должен обладать солдат?
-
Чувствуете ли вы все в этой освободительной операции поддержку тыла?
(Слайд
№ 12 – 13  - участие детей в акциях и поздравлениях)
Ведущий
(работа
с залом)
-
Дорогие наши защитники, что бы вы пожелали девчонкам и особенно мальчишкам?
 -
Считаете ли себя героями боевых действий?
-
Давайте спросим у ребят – считают ли они вас всех героями? (Дети отвечают
поднятием руки)
-
Приглашаю всех ребят на эту сцену, у кого отцы и родные защищают Родину от
фашизма, но не смогли сегодня приехать к нам на встречу.
Слайд
№ 14
- https://www.youtube.com/watch?v=FAPwIEWzqJE
 Шаман
« Я русский» https://cloud.mail.ru/public/Vfzw/UmSyFX16D
(Под
песню Шамана «Я русский» дети выходят на сцену, берутся за руки и называют
своих героев)

Ведущий

-
А сейчас я предлагаю всех наших гостей и ребят на сцене, чьи родные защищают
нашу Отчизну, образовать круг с помощью красной ленты (Участникам даётся
красная лента, держась за неё, образуется общий   круг)
Ведущий:

-
Подведём итоги. Что нас объединяет вместе?  - Слайд № 15
(Память,
любовь к Родине, чувство патриотизма)
-
Дорогие
друзья! Как известно, войны не заканчиваются тем долгожданным моментом, когда
смолкает оружие. Они продолжают жить в душах тех, кто в них участвовал, в душах
тех, кто пережил тревожные минуты ожидания и переживания за родных.  Сегодня мы
на конкретном примере увидели, что настоящие герои живут рядом, что мужество,
храбрость, любовь к Родине – это качества Настоящего человека. К чему и
должно стремиться подрастающее поколение!
1
учащийся
 Какие
ждут вас в будущем дела?
Об
этом думать вы должны все чаще.
И
если патриот вы настоящий,
Большой
отдачи ждет от вас страна.
(Дети
вручают памятные подарки гостям-участникам встречи)
Ведущий:
-
Спасибо вам, наши Защитники! Мы постараемся не подвести!
До
новых встреч.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: +ИСТОРИЯ ПРОХОДИТ КРАСНОЙ НИТЬЮ ПАМЯТИ +.docx

alt: Информационные ресурсы: 1.

alt: СТРАНИЦА № 1 1941 – 1954 г

alt: ВОВ 1941-1945 ФАШИЗМ

alt: Слайд № 10 - «Аллея Ангелов» в

intro:
На современном этапе происходящих военных действий очень актуально установить связь поколений: прошлое – настоящее – будущее. Отыскать точки соприкосновения, понять необходимость героических поступков. «История проходит красной нитью памяти…»  - под таким названием проходит встреча с очевидцами двух войн (войны в Афганистане и войны на Донбассе, как части России)
 Сценарий рассчитан на учащихся 4 классов. Следует отметить большое количество семей, в которых родственники являются участниками освободительной операции в России.
 Можно сказать, что патриотическая тема в воспитательном процессе проходит красной нитью. Каждый ребёнок чувствует себя частью большого государства.

история

group: Дисциплины

title: Встреча с очевидцами: «ИСТОРИЯ ПРОХОДИТ КРАСНОЙ НИТЬЮ ПАМЯТИ…»


extracted_text:
Seasons.
1.       Summer.
      The best thing about living in a
country that has four seasons is summer. Everyone looks forward to it. Summer
is a time when we have picnics in the park and the sky is always blue. I go to
the beach a lot in the summer and go hiking. It can never get too hot. I live
in a country where summers are nice. I’m not sure if I could live somewhere
where summers are unbearable. I like shopping for summer clothes. I usually
wait until autumn when summer clothes are on sale. They’re not really in
fashion for the next summer, but I don’t care. One thing I don’t understand
about summer is summer holidays. Everyone I know goes to a warm country in the
summer. That’s crazy. It’s warm here. Why not go to a warm country in the
winter?

      2.
Autumn.

       Autumn is such a cool time of the year. Of course it is cool because the
temperatures drop after summer. But it is also cool because it’s such a great
time of the year. I love the changing of the leaves. The different autumn
colours are one of nature’s most beautiful scenes. Sometimes I can’t stop
looking at the mountains near my house. They are like an artist’s palette of
golds, reds, yellows, browns and other autumnal colours. In America they call
autumn ‘fall’ because that is when the leaves fall from the trees. I like the
coolness of autumn. Summer is over but you can still wear a T-shirt – just
about. You can also spend hours outdoors without sweating. Autumn is the best
time of the year to go hiking and go for long walks.

    3.
Winter.

Winter is my favourite season. I love everything about it. I like the cold
weather, which always makes the sky seem so blue. I also like being able to see
my breath in the cold air. In summer, it's difficult to keep cool outside, but
in winter, it's easy to keep warm. I really like hiking in winter. The cold
really makes you feel alive. It's also great getting home to a nice warm room.
Winter also has the best holidays. I love getting together with my family and
then celebrating the New Year. Winter is a really good time to go on vacation
because the sights are usually empty. If you go anywhere in Europe in winter,
you can be sure of getting a hotel room and you never have to wait to get into
a museum.
     4.  Spring.
     Spring is a
time for doing things. It seems everyone is full of energy. The days become
warmer so everyone spends more time outside. Winter is finishing, so the
countryside becomes greener. I love watching the new flowers in my garden in
spring. I watch the tulips grow and then I know winter is over. I wonder what
it’s like to live in countries that don’t have four seasons.
They miss out on what it’s like to welcome spring and see everything come
alive. Spring has to be the best season. It definitely makes you feel very
positive about life. It’s a good time to clean your house from top to bottom.
We call this spring cleaning. Spring also means the weather gets warmer and you
can do more things outside.
 5. Four Seasons.
      I’m not sure
how many people ever stop to think how wonderful four seasons are.
I think people who live in cities don’t care about the seasons.
City people spend half their lives indoors or underground. I live in the
country and I love watching the seasons come and go. Every day is different
in the countryside. I love watching the crops grow in the fields. I watch them
push their way up from the ground in the spring and then grow tall in the
summer sun. Just before autumn arrives, the farmer harvests them and then
winter comes. Seasons means it’s like living in a new place every
four months. Everything changes. One wonderful thing about seasons is
the seasonal food you get. There’s always something tasty that’s just come in
season.
https://listenaminute.com

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Seasons. Texts. .docx

alt: Seasons. 1. Summer .

intro: Тексты

title: Seasons. Texts.


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Куокуйская
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

      «Рассмотрено»
             «Согласовано»                                       «Утверждаю»
      руководитель МО «Первый
учитель»                   зам. директора по УВР                            директор
школы
      учителей начальных
классов

       ____________ /Новгородова
Е.А./                          __________ /Павлова Г.П./                   ___________
/Дьяконова А.Г./
       протокол  от  «___»___ 2019
№_                             «___»_____2019                                    приказ
от  29.08.2019  №141

Рабочая
программа по модулю «Основы светской этики»
для
4-го класса начального общего образования
 на
2019 - 2020 учебный год
(на
основе примерной программы по основам  религиозных культур и светской этики
начального общего образования)

Учитель:
Новгородова Евдокия Алексеевна,
 высшая
квалификационная категория.

                                             с. Аргас,  2019

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта, Примерной программы  начального общего образования
по основам религиозных культур и светской этики, полностью отражающей
содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к
уровню подготовки обучающихся, учебного плана начального общего образования,
реализующего ФГОС, МБОУ «Куокуйская СОШ»  на 2019-2020 учебный год (далее
учебный план), Положения «О рабочей программе педагога МБОУ «Куокуйская СОШ»»
от 08.05.2017 г.
Рабочая программа
ориентирована на использование учебника Шемшуриной А.И. «Основы
религиозных культур и светской этики», издательство «Просвещение», 2017 г.  на
основе приказа
Министерство просвещения Российской Федерации  от 28.12.2018 №345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к
использованию при  реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Выбор данной
программы  обусловлен тем, что  создаёт начальные условия для освоения
обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры;
понимания религиозного, культурного многообразия и исторического,
национально-государственного, духовного единства российской жизни. Учебный
модуль  «Основы светской этики» является культурологическим и направлен на
развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и
ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций
многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни
современного общества, а также своей сопричастности к ним.

«Мой 4-й класс» (урок № 15);
«Люди отдавшие жизнь за других.
  Героические поступки людей из нашего региона» (урок № 18);
«Моя малая Родина» (урок № 27)
На основании Примерной основной
  образовательной программы начального общего образования, одобренной
  Федеральным учебно- методическим объединением по общему образованию (протокол
  заседания от 08.04. 2015 №1/15) вариант №4, учебного плана школы, предмет «Основы религиозных культур и
  светской этики» изучается 1час в неделю, 34
  часа в год. Из них 2 часа  выпадает
  в праздничные (выходные) дни, 1 час на резерв. Общее количество часов,
  выделенных на содержание учебного предмета, составляет  31 час. Общее
  количество часов, выделенных на резерв  с учетом праздничных (выходных) дней,
  составляет 3 часа.

В рабочую программу внесены дополнения
за счет введения национально-регионального компонента (далее НРК). Дополнение
компонента не меняют темы уроков, включены как материалы для установления правильной
взаимосвязи, практической    направленности, повышения учебной мотивации:
Из- за того, что общее количество  часов, выделенных на резерв  с учетом
праздничных (выходных) дней, составляет 3 часа в рабочую программу внесены
изменения: темы сокращены не в ущерб ученикам, придерживается
последовательность изучения разделов основы светской этики  с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, системно-деятельностный подход, который предполагает
ориентацию на результат.
Цели:  развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека
нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего
общечеловеческие и национальные ценности, развитие определённых человеческих
качеств личности,  отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
В
области формирования личностной культуры:
•
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого
потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной
деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного
образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции –
«становиться лучше»;
•
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать
согласно своей совести;
•
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) —
способности младшего школьника формулировать собственные нравственные
обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя
выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
•
формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости
определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о
добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной
нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
•
принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и
этнических духовных традиций;
•
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно
оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и
поступкам;
•
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям,
совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их
результаты;
•
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
                      В области формирования социальной
культуры:
•
формирование основ российской гражданской идентичности;
•
пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности
за Отечество;
•
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и
культуре;
•
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
•
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с
педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
•
укрепление доверия к другим людям;
•
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания
других людей и сопереживания им;
•
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
•
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным
российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным
убеждениям;
•
формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения,
уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни
представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
•
формирование отношения к семье как основе российского общества;
•
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям,
осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
 формирование представления о семейных ценностях,
тендерных семейных ролях и уважения к ним;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и
этническими традициями российской семьи.
              Включение курса
«Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности
обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие
и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации
содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:
·
Патриотизм.
·
Социальная солидарность.
·
Гражданственность.
·
Семья.
·
Труд и творчество.
·
Наука.
·
Традиционные российские религии.
·
Искусство и литература.
·
Природа.
·
Человечество.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной
системой. Все его модули согласуются между собой  по   педагогическим целям,
задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение
которых обучающимся должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в
пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей
младших школьников.
Основной формой обучения является урок, типами
которого являются:урок- рефлексия; урок общеметодологической направленности;
урок развивающего контроля.
Основными видами деятельности обучающихся на уроках являются: групповая
работа, коллективная работа, работа с учебником, ролевые игры, защита проектов.
Для контроля и учёта
достижений обучающихся используются следующие формы: фронтальная, групповая,
парная, индивидуальная, что позволит к концу начального обучения достичь тех
результатов в формировании УУД и предметных учебных действий, которые
предусмотрены программой максимально реализовывать поставленные задачи.
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с календарным учебным графиком школы на
2019-2020 учебный год в форме собеседования в конце учебного года.
Неаудиторная занятость по
предмету предусматривается  в формах индивидуальной консультации слабоуспевающих,
способных обучающихся

I.
Планируемые результаты освоения учебного предмета,
курса.
               Обучение
детей по программе  модуля «Основы светской этики» должно быть направлено на
достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
Ученик научится:
·
Формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину.
·
Формировать образ мира как единого и целостного при  разнообразии
культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и
культуревсехнародов.
·
Осознанию себя как
гражданина многонационального государства.
·
Знаниям основ вероучений религий России.
·
Доброжелательному  отношению к
различным религиозным и культурным традициям народов России.
Ученик получит возможность научиться:
·
Развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свобод.
·
Развить этнических
чувств как регуляторы морального поведения.
·
Воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание
и сопереживание чувствам других людей; развить начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний.
·
Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
·
Бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
·
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.
·
Осознанным нравственным ценностям.
·
Осознанному положительному отношению к
культурным и религиозным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
 Ученик научится:
·
принимать и сохранятьцели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
·
планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие
коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера  ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
·
адекватно использовать речевые средства и средства
информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных
и познавательных задач;
          Ученик получит возможность научиться:
·
осуществлять  информационный поиск для выполнения  учебных заданий;
·
навыкам смыслового,
вдумчивого чтения текстов различных
стилей и жанров, осознанно выстраивать речевые  высказывания в
соответствии с задачами коммуникации;
·
логическим действиям анализа, синтеза,
сравнения, обобщения классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесению к известным понятиям;
·
слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
излагать своёмнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·
 определять общую цель и пути её
достижения,  договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
Ученик научится:
·
понимать и принимать  ценностные понятия:
Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных
традиций многонационального народа России.
Ученик получит возможность научиться:
·
понимать  основы  светской  этики и религиозной  морали, их  значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
·
формированию  первоначальных
представлений о религиозной  культуре и их
роли в истории и современности  России;
·
понимать и принимать  ценностные понятия:
Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных
традиций многонационального народа России.
В результате реализации рабочей
программы учащиеся должны знать / понимать:
·
общие этические понятия на разных языках России;
·
общепризнанные ценности, идеалы, к которым стремятся граждане
нашей страны;
·
понятия: культура, мораль, нравственность, этика, долг и совесть:
профессиональный долг, моральный долг;
·
 «Золотое правило нравственности»;
·
 ценные качества человеческой души;
·
 ценности рода и семьи;
·
светские правила;
·
как появилась семья;
·
 семейные традиции;
·
 правила поведения в школе;
·
права и обязанности школьника;
·
правила дружбы;
·
понятие: этикет;
·
сокровища нравственности;
·
роли в семье;
·
 понятия: рабочий, деловой человек, предприниматель, интеллигент,
толерантность;
·
понятия: Отечество, Родина, любовь к Родине, патриотизм,
традиция, народ, многонациональный народ, соотечественник.
      уметь:
·
определять и объяснятьсвоё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским,
патриотическим, общечеловеческим);
·
излагать  своё мнение  по поводу значения
светской и религиозной  культуры в жизни  отдельных  людей и общества;
·
 устанавливать взаимосвязи между определённой
светской или религиозной  культурой и поведением  людей, мыслящих в её  традициях;
·
строить толерантные
отношения с представителями  разных  мировоззрений и культурных  традиций;
·
делать свой
выбор в учебных  моделях общественно значимых  жизненных  ситуаций
и отвечать за  него;
·
строить  отношения между людьми
в школе;
·
жить  по  законам  чести;
·
держать  слово;
·
иметь  силу  воли;
·
строить  отношения в семье;
·
договариваться с людьми, предотвращая  или      преодолевая     конфликты
в учебных    моделях     жизненных
ситуаций;
·
жить в мире  друг с другом,
сохранив  национальные  традиции
каждого;
·
любить страну, Родину и Отечество.

II.Содержание учебного  предмета,
курса.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса:
·
Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
·
Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
·
Освоение учащимися универсальных способов
деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности
объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных)
в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и
светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных,
эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений
действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием
компьютера).
·
Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию.
·
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе.
·
Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека и общества.
·
Формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.
·
Первоначальные представления об исторической роли традиционных
религий в становлении российской государственности.
·
Становление внутренней установки личности поступать согласно
своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и
вероисповедания, духовных традициях народов России.
·
Осознание ценности человеческой жизни.

·
Введение. 1 час. Этика – наука о нравственной
жизни  человека.
·
Этика   общения. 4 часа.
Добрым жить на белом свете  веселей. Правила общения для всех. От добрых правил
– добрые слова и поступки. Каждый  интересен.
·
Этикет. 4 часа. Премудрости этикета. Красота
этикета. Простые школьные и домашние правила этикета. Чистый ручеёк нашей
речи.  Представление проектов
по  теме.
·
Этика человеческих отношений. 4 часа. В развитии добрых чувств –
творение души. Природа – волшебные двери к добру и доверию. Чувство Родины.
Жизнь протекает среди людей.
·
Этика отношений
в коллективе. 3 часа. Чтобы быть коллективом. Коллектив
начинается с меня. Мой класс- мои друзья. Ежели душевны вы и к этике не глухи.
·
Простые нравственные истины. 3 часа. Жизнь
священна. Человек рожден для добра. Милосердие – закон жизни. Жить  во  благо  себе и другим.
·
 Душа обязана трудиться. 3
часа. Следовать нравственной установке. Достойно жить среди людей. Уметь понять
и простить. Простая этика поступков.
·
Посеешь поступок
– пожнёшь характер. 4 часа. Общение и источники
преодоления обид. Ростки нравственного опыта поведения. Доброте сопутствует
терпение. Действия с приставкой «со».
·
Судьба и Родина едины. 3 часа. С чего
начинается Родина. В тебе рождается патриот и гражданин. Человек – чело века.
Слово, обращённое к себе.
·
Промежуточная аттестация. Собеседование. 1 час.
·
Обобщающий урок по курсу. 1 час.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА
ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№ п\п

Тема  урока

Тип урока

Вид деятельности обучающихся

Требования к уровню
  подготовки обучающихся

Форма контроля

Дата

Примечание

номер учебной недели

фактически

Введение- 1ч.

1

Этика – наука о нравственной жизни человека

Урок открытия новых знаний

Знакомство с учебником
Работа в группе

Определять
  и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную
  задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.
  Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их.

Текущий опрос

1

Этика
  общения – 4ч.

2

Добрым жить на белом свете
  веселей

Урок открытия новых знаний

Работа с учебником
Коллективная работа

Анализировать свои и чужие
  поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять
  поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. Делать
  нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. Выделять
  нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений,
  одноклассников и других людей. Встраивать этические понятия в свою систему
  знаний, оперировать ими в рассуждениях.

Фронтальный  опрос

2

3

Правила общения для всех

Урок открытия новых знаний

Работа с учебником
Придумать ситуации
Ролевые игры

Коллективная работа

3

4

От добрых правил- добрые слова
  и поступки

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Работа в группе
Ролевые игры

Индивидуальная работа

4

5

Каждый интересен

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Коллективная работа

Фронтальный
  опрос

5

Этикет
  – 4ч.

6

Премудрости этикета

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Работа в паре

Организовывать работу в паре и
  в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные
  мнения и придерживаясь согласованных правил. Выступать перед знакомой
  аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя
  иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы,
  графики, схемы).

Текущий опрос

6

7

Красота этикета

Урок рефлексия

Работа с учебником
Работа в паре

Фронтальный опрос

7

8

Простые школьные и домашние
  правила этикета.

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Придумать ситуации
Ролевые игры

Коллективная работа

8

9

Чистый ручеёк нашей речи.

Урок открытия новых знаний

Работа с учебником
Ролевые игры

Индивидуальная работа

9

Этика
  человеческих отношений – 4ч.

10

В развитии добрых чувств-
  творение души.

Урок открытия новых знаний

Работа с учебником
Коллективная работа

Выделять нравственные мотивы в
  действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других
  людей. Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в
  рассуждениях. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять
  монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами
  рассуждения. Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в
  их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя
  аргументы. Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить
  полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения,
  оценивать их с точки зрения норм морали и логики.

Фронтальный опрос

10

11

Природа – волшебные двери к добру и доверию.

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Коллективная работа

Фронтальный опрос

11

12

Чувство Родины.

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Придумать ситуации
Работа в паре

Текущий опрос

12

13

Жизнь протекает среди людей.

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Придумать ситуации
Групповая работа

Фронтальный опрос

13

Этика
  отношений в коллективе- 3ч.

14

Чтобы быть коллективом. Коллектив начинается с меня.

Урок открытия новых знаний

Работа с учебником
Отстаивание своего мнения

Организовывать работу в паре и
  в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные
  мнения и придерживаясь согласованных правил. Выступать перед знакомой
  аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя
  иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы,
  графики, схемы).

Текущий опрос

14

15

Мой класс- мои друзья. Презентации. Проекты.НРК «Мой 4 –й
  класс»

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Групповая работа
Защита проектов, презентаций

Фронтальный опрос

15

16

Ежели душевны вы и к этике не глухи.

Урок рефлексия

Работа с учебником
Групповая работа

Фронтальный опрос

16

Простые
  нравственные истины -3 ч.

17

Жизнь священна

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Работа в паре

Выделять нравственные мотивы в
  действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других
  людей. Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в
  рассуждениях. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические
  высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.
  Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения
  и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы.
  Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя
  информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать
  их с точки зрения норм морали и логики.

Текущий опрос

17

18

Человек рождён для добра.НРК «Люди, отдавшие жизнь за
  других. Героические поступки людей из нашего региона»

Урок общеметодологической направленности

Коллективная работа

Фронтальный опрос

18

19

Милосердие – закон жизни. Жить во благо себе и другим.

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Придумать ситуации
Работа в паре

Фронтальный опрос

19

Душа
  обязана трудиться-3 ч.

20

Следовать нравственной установке.

Урок открытия новых знаний

Работа с учебником
Групповая работа

Открывать для себя значение этических
  понятий, объяснять их смысл своими словами. Представлять информацию в разных
  формах (текст, таблица, схема, рисунок). Анализировать свои и чужие поступки
  с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки,
  за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. Делать
  нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. Выделять
  нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений,
  одноклассников и других людей. Встраивать этические понятия в свою систему
  знаний, оперировать ими в рассуждениях.

Текущий опрос

20

21

Достойно жить среди людей.

Урок открытия новых знаний

Работа с учебником
Работа в паре

Текущий опрос

21

22

Уметь понять и простить. Простая этика поступков

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Работа в группе
Ролевые игры

Фронтальный опрос

22

Посеешь
  поступок – пожнёшь характер-4ч.

23

Общение и источники преодоления обид.

Урок открытия новых знаний

Работа с учебником
Работа в группе

Составлять разные виды планов;
  следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени.
  Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.
  Находить в сплошном и не сплошном тексте нужную информацию, структурировать и
  обобщать её, делать выводы. Формулировать смысловое содержание иллюстраций,
  связывать графическое и текстовое представление информации. Находить нужную
  информацию в печатных и электронных источниках. Открывать для себя значение
  этических понятий, объяснять их смысл своими словами.

Фронтальный опрос

23

24

Ростки нравственного опыта поведения.

Урок открытия новых знаний

Работа с учебником
Коллективная работа

Фронтальный опрос

24

25

Доброте сопутствует терпение.

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Работа в группе
Придумать ситуации

Индивидуальная работа

25

26

Действия с приставкой «со».

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Работа в группе
Ролевые игры

Фронтальный опрос

26

Судьба
  и Родина едины-3 ч.

27

С чего начинается Родина.НРК «Моя малая Родина»

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Работа в группе
Придумать текст

Участвовать в дискуссии,
  выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать
  вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы.
Сопоставлять своё мнение с
  мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и
  высказываниях.
Обсуждать разные мнения,
  оценивать их с точки зрения норм морали и логики.

Фронтальный опрос

27

28

В тебе рождается патриот и гражданин.

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Работа в паре

Индивидуальная работа

28

29

Человек – чело века.

Урок общеметодологической направленности

Работа с учебником
Работа в группе

Фронтальный опрос

29

Промежуточная
  аттестация -1 ч.

30

Промежуточная аттестация.

Урок развивающего
контроля

Собеседование

Фронтальный опрос

30

Обобщающий
  урок по курсу-1 ч.

31

Обобщающий урок по курсу.  Творческая мастерская.

Урок общеметодологической направленности

Работа в группе

Фронтальный опрос

31

32-34

Резерв

32-33-34

Приложение

Описание учебно – методического
  и   материально - технического   обеспечения  образовательного   процесса.

Учебно-методическое
обеспечение
1.      Шемшурина А.И. «Основы  светской этики». 4 класс.-
М.,Просвещение , 2017.
2.      Агапова И.А, Давыдова М.А. Праздник в школе:
сценарии, конкурсы, викторины (1–5 кл.). М., 2005.
3.      Азбука  нравственного  воспитания
/ под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М., 1975.
4.      Даль В.И. Пословицы  русского
народа: в 3 т. М., 1994.
5.      КульневичС.В.,Лакоценина Т.П. Воспитательная
работа в начальной  школе: практическое
пособие. М., 2004.

Материально-техническое обеспечение
Технические средства:
Ноутбук
Проектор,
Колонки
Принтер
Оборудование класса
Классная доска магнитная
Стол учительский
Ученические столы с комплектом стульев,
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования.

file_name: ОРКСЭ +.docx

alt: Из- за того, что общее количество часов, выделенных на резерв с учетом праздничных (выходных) дней, составляет 3 часа в рабочую программу внесены изменения: темы сокращены…

alt: России. В области формирования семейной культуры: • формирование отношения к семье как основе российского общества; • формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого…

alt: II . Содержание учебного предмета, курса

alt: Простые нравственные истины

alt: С чего начинается Родина.НРК «Моя малая

title: Рабочая программа  по ОРКСЭ во 4 классе


extracted_text:
Тема моего проекта «Меленький шаг к
большим изменениям».
Цель моего проекта привлечь внимание
людей к способам сокращения мусора и защиты Планеты.
Задачи, которые я ставлю перед собой: рассказать
сверстникам и взрослым о данной проблеме и путях ее решения, а так же участие в
экологических акциях.

В больших городах скапливается много
мусора, его утилизация становится все большей проблемой. Так в среднем 1
житель Москвы выбрасывает  триста килограммов мусора в год.
Изучив литературу, я узнал, что сроки, за
которые природа способна самостоятельно переработать мусор очень велики. Так, срок,
разложения газетной бумаги – 1-3 месяца, ткани – 3 года,  пластиковой бутылки –
500 лет, стекла – 1000 лет. При разложении мусора выделяются вредные вещества.
А вы знали, что при разложении одной
батарейки загрязняется 20 квадратных метров земли – это территория обитания 2
кротов или 1 ежика или несколько тысяч дождевых червей.
Существует три
известных способа утилизации мусора – свалка, сжигание и переработка
мусора. Самый экологичный из них – это вторичная переработка, потому что
материалы можно заново использовать, а производителям нужно добывать меньше
природных ресурсов.
И тогда я задумался: «Что лично я могу
сделать для защиты нашей Планеты?».
Мы будущее нашей планеты и чтобы защитить
ее, каждый из нас должен  начать с себя. В наших силах сократить количество
мусора и помочь в его переработке для этого:
1.
Не
пользуйтесь одноразовыми предметами: откажитесь от бумажных полотенец и
салфеток;  не пользуйтесь одноразовой пластиковой посудой; не покупайте воду в
бутылках, а  пользуйтесь многоразовой бутылкой; идя в магазин за продуктами,
берите с собой экологичные тканевые сумки.
2.
Начните
повторно использовать  вещи:  пишите и рисуйте на листах с двух
сторон; пожертвуйте ненужные вещи  или отнесите их в комисионный магазин;
делайте поделки;
3.
 Бросайте
мусор в контейнер
4.
Помогайте
взрослым сортировать мусор и регулярно сдавать его на переработку. Обычно можно
переработать бумагу, стекло, пластик, метал. Также можно отвозить на
переработку лампочки, батарейки, старую электронику, градусники.
Помочь Планете можно не только сокращая
количество мусора, но и экономя электричество и воду. Для этого:
выключайте из розетки все электроприборы; замените обычные лампочки на
светодиодные или энергосберегающие; не стойте долго под душем; выключайте воду;
делайте набор воды меньше.
А также сажайте деревья, участвуйте в
субботниках по уборке мусора.
Я и мои одноклассники заинтересовались
проблемой защиты планеты и стали придерживаться этих правил.
1.
Мы
участвовали в акциях «Посади дерево» и «Уборка территории»;
2.
В
нашем классе ухаживаем за комнатными растениями;
3.
Я
в классе организовал акцию «Сдал батарейку – спас жизнь ежику» по сбору использованных
батареек.
4.
Мы
не мусорим нигде и никогда.
5.
Дома
мы экономим электричество и воду, повторно используем вещи, стараемся
сортировать мусор и сдавать его на переработку.

Наша планета – наш дом. Мы ответственны за
то, какая она будет через 10, 20, 30 лет.

Мой проект показывает, что даже маленький
шаг ребенка может привести к большим изменениям к лучшему.
Начни с себя – сделай мир чище!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: В больших городах скапливается много мусора.doc

intro: Привлечь внимание людей к способам сокращения мусора и защиты Планеты.

title: Проект «Меленький шаг к большим изменениям».


extracted_text:
Познавательная
онлайн-викторина
1. Когда Республика Крым была включена в состав
Российской Федерации?
·
 18 марта 2013 года
·
 18 марта 2014
года
·
 18 марта 2022 года
·
 18 марта 2023 года

4. Крымский мост является самым длинным сооружением в России. 11,5
км его протяженности проходит по суше, в том числе по острову Тузла. Для
строительства было установлено 595 опор и около 7000 свай как на морском, так и
на сухопутном участках. Длина арочных пролетов – 227 метров, высота судоходной
арки – 35 метров. Какую протяженность имеет Крымский мост?
·
 около 12
километров
·
 около 19
километров
·
 около 22
километров
·
 около 25
километров

5. «Артек» - самый известный в
России международный детский центр, созданный в 1925 году и расположенный на
южном берегу Крыма в посёлке Гурзуф. В 1941 году в «Артек» заехали дети, а 22
июня началась Великая Отечественная война. Уже на следующий день артековцы
отправили в Москву телеграмму: «Отдыхая в солнечном «Артеке», всегда готовы к
защите Родины». Эту смену позже назовут самой длинной в истории лагеря: длилась
она три с половиной года. Двести детей из западных областей и республик,
оккупированных фашистами, вместе с вожатыми, врачом и начальником лагеря были
эвакуированы в глубокий тыл. В какой регион были эвакуированы ребята и взрослые,
где продолжали жить по артековским законам, помогали семьям фронтовиков,
раненым в госпиталях, собирали металлолом на строительство танков и самолетов?
·
 Новосибирская
область
·
 Алтайский край
·
 Томская область
·
 Свердловская
область

Список используемых источников

1.      https://znso.ru/

file_name: СМИ 10.docx

alt: Познавательная онлайн-викторина 1

alt: Новосибирская область ·

title: Познавательная онлайн-викторина «Крым История и Факты»


extracted_text:
Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 10"

"Одаренные дети"
(открытый просмотр)

Провела: Воспитатель  Шапиева Х.М.

Избербаш 2020 г.

Цели:
- Упражнять детей в
самостоятельных поисках путей составления фигур на основе предварительного
обдумывания хода решения
- Закрепить знания о
последовательности дней недели, времен года
- Развитие
соревновательных качеств
Задачи:
Желание детей играть в игры с
математическим содержанием, поддерживать интерес к интеллектуальной
деятельности, активизировать познавательную активность детей. Содействовать
развитию сообразительности, любознательности. Воспитывать уверенность в своих
силах, активность среди сверстников.
Образовательные области:
Познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие,
физическое развитие.
Материал:
Геометрические фигуры, конверты,
счетные палочки, ножницы, флажки, цветная бумага, счетный материал.
Предварительная работа:
Беседа с детьми о временах года, разучивание
стихотворений, закрепление знаний об ориентировке на листе бумаги и в
пространстве.

Ход ООД:
Вед: Здравствуйте! Мы рады
приветствовать вас на «Математической викторине». Помогут мне сегодня наши
друзья Цифрик и Фигурка.
Сегодняшние участники – две команды «Арифметик» и
«Эрудиты». Под бурные аплодисменты встречаем команды
Играет
музыка
Фигурка: Команда
«Арифметик» встречайте
Дети
входят
Цифрик: Команда «Эрудиты»
встречайте
Дети
входят и построились
Вед: Оценивать ваши
ответы будут уважаемые мудрецы (представление жюри)
Вед: Задания находятся
в цветных конвертах. У Цифрика и Фигурки есть право на музыкальную и игровую
паузу (поднимают конверт и изображением мяча и скрипичного ключа)
Цифрик: За каждый
правильный ответ вы получаете флажок
Фигурка: Чья команда, у
которой больше флажков та и победила
Вед: Уважаемые
команды, представьтесь!
1 команда:
«Мы команда «»Арифметик»!
                     Можем все пересчитать!
2 команда:
«Мы команда Эрудиты»!
                    Обо всем хоти узнать!
Вед: Ребята мы желаем
вам удачи! Занимаем свои игровые места. Вперёд к победе!
Дети
садятся за столы
Мы
начинаем нашу викторину с небольшой разминки
Цифрик: Что ждет детей
после детского сада? (школа)
Фигурка: Орган зрения? (глаза)
Цифрик: Какой рукой лучше
размешивать чай? (лучше ложкой)
Фигурка: Прибор, с помощью
которого определяют север, юг, запад восток? (компас)
Вед: Вот и прошла
разминка. Ребята вы готовы? Первое задание
1задание: «Синий конверт»
Фигурка: Смотрите, на конверте
изображены фигурки. Эти вопросы буду задавать я, ребята, смотрите какой
красивый конверт с фигурками. Сейчас посмотрим, какие тут задания.
1задание:
Выложите из 5 палочек 2 равных треугольника
2 задание:
Выложите из 7 палочек 2 равных квадрата
3 задание:
Вот квадрат, надо разрезать так, чтоб получилось два прямоугольника
4 задание:
Вот квадрат надо разрезать так, чтобы получилось два треугольника
Фигурка: Молодцы ребята!
Вы все справились моим заданием, а теперь я объявляю муз.паузу.
2 зеленый конверт
Муз.пауза:
танец "Звездочёт"
Вед: А сейчас, ребята,
следующее задание
3 Жёлтый конверт
Вопросы:
- Какой сегодня день недели?
 - Какое сейчас время года?
- Какой день недели наступит после вторника?
- Какой день недели между средой и пятницей?
- Я задумала число, отняла от него 1, получилось 7,
какое число я задумала?
- Я задумала число, отняла от него 1, получилось 8,
какое число я задумала?
- Сколько ушей у двух мышей?
- Сколько орехов в пустом стакане?
- Подарил утятам ёжик 8 кожаных сапожек. Кто узнает из
ребят сколько было здесь утят?
- Бабушка связала внукам 3 шарфика и 6 варежек.
Сколько внуков у бабушки? (3 внука)
- 4 зайца шли из школы
И вдруг на них напали
пчёлы
Два зайчика спаслись едва
А сколько не успело (два)
- Пять ребят в футбол
играли,
Одного домой позвали,
Он в окно глядит, считает
Сколько их теперь играет?
Вед: Молодцы, вы
справились с заданием!
Цифрик: А теперь мы будем
проверять умение ориентироваться на листе бумаги
4 Оранжевый конверт
Цифрик: Вот лист бумаги,
надо установить магнитик в левом верхнем углу
- правом нижнем углу
- в центре листа
- правом верхнем углу
Молодцы ребята! Справились с заданием, объявляю
игровую паузу
5.Розовый конверт
Игровая
пауза ИГРА "____________"
Вед: Мы и играли, и
танцевали, и отвечали на вопросы, а теперь капитаны команд отдайте флажки жюри.
Пока жюри подводит итоги, вспомним дни недели.
Первый день большой недели, трудовой день, не
бездельник, как зовется .... (понедельник)
Покричал усатый дворник, день второй в неделе.....
(вторник)
Третий день не ерунда, как зовётся он .... (среда)
День четвёртый лень отверг, как зовётся он...... (четверг)
Пятый день опрятница, как зовется..... (пятница)
День шестой конец работы, как зовется он ....
(суббота)
А седьмой день всем веселье, как зовется ....
(воскресенье)
Вед: Наши ребята
подготовили стихи
Дети
читают стихи:
Математика страна
очень интересная,
Открывает нам она
много неизвестного,
Раз, два, три ,
четыре, пять,
Хорошо уметь
считать!
Складывать и вычитать,
Сравнивать и
различать
Треугольники,
круги, линии, квадратики
Мы сегодня молодцы
Все мы математики!
Вед: А теперь слово
предоставляется уважаемым Мудрецам
Жюри анализирует правильность выполнения задания и подводит
окончательный итог.
Церемония награждения всех игроков
Вед: Вот и закончилась
наша викторина. До новых встреч!

file_name: математич виктор занятие.docx

alt: Ход ООД: Вед : Здравствуйте!

alt: Подарил утятам ёжик 8 кожаных сапожек

title: ООД "Математическая викторина"


extracted_text:
Сценарий линейки к первому сентября.

1-й ведущий.
Доброе утро дорогие ученики, уважаемые учителя, родители, гости.
Внимание школа!
Торжественную линейку, посвященную первому сентября объявляю
открытой.
Флаг школы внести!
Двери распахнула наша школа,
Заходите, рады мы ученикам!
Золотая осень вас встречает снова
И дорогу к знаниям откроет вам.

2-й ведущий.
Учеба, здравствуй!
Школа, здравствуй!
Идем за знаньями в поход!
Сегодня праздник,
Школьный праздник —
Встречаем мы учебный год!

1-й ведущий.
Сегодня в школах настежь двери
Распахнуты с утра.
Минуло лето, в школы вновь
Шагает детвора.

2 Вед:  Звонок голосистой
птицей
            Опять пролетит
поутру,
            И мы начинаем
учиться –
            Труду,
вдохновенью, добру!!!

1 Вед: Встречают нас стены
школы
            Улыбки нам
дарят друзья.
            Для тех, кто
пришел к на м впервые,
            Здесь будет
вторая семья!

2 Вед: Есть в году
различные праздники,
           И сегодня
праздник у нас:
           В первый раз
идут первоклассники
           В свой
приветливый школьный класс

1 Вед: А в сторонке стоят
родители
           И с волненьем
глядят на них,
           Будто все
впервые увидели
           Повзрослевших
детей своих.

1 Вед: На торжественную
линейку, посвященную празднику 1 сентября мы приглашаем 1 а класс и классного
руководителя  Шмакову Светлану Викторовну,  1 б класс, классного руководителя
Кулпину Ольгу Владимировну.
1 Вед:  Есть в школе нашей
хозяйка,
            Внимательна,
умна!
            Мудра и
справедлива,
            Всем славится
она!
 Слово предоставляется  исполняющей
обязанности директора  школы Борисовой Н. В.  _________________________.
(Выступление директора
школы).

1 Вед: Слово
предоставляется нашим гостям
Специалисту управления
образованием…..

1 Вед: Слово
предоставляется заместителю директора по учебно – воспитатеьной работе
Николенко Галине Витальевне.

1-й ведущий.
Первоклашка, первоклассник,
У тебя сегодня праздник!
Он серьезный и веселый —
Встреча первая со школой!

2-й ведущий.
Был вчера еще просто ребенком,
Ничего не поделаешь тут.
Называли тебя дошколенком,
А теперь первоклашкой зовут
Слово предоставляется
нашим самым главным самым маленьким ученикам – первоклассникам…
Выступление первоклассников

1 вед: Ответное слово
предоставляется родителям первоклассников.

Буратино: Здравствуйте, ребята! Умненькие
и благоразумненькие. Вы узнали нас? И кто мы?... Молодцы. Мы пришли вас
поздравить
 В этот день осенний
Вам наши наставленья:
Не ссориться, не драться,
Учебники не рвать,
Спортом заниматься,
Науки постигать.

Мальвина: Ох, Буратино! Какие красивые и  умненькие
ребята, а давай их попробуем запутать!
Буратино: Ребята, отгадайте наши загадки
- обманки? А вот мы сейчас это и проверим.

1. Кукарекает спросонок
Милый, добрый ...
(петух)

2. Кто грызёт на ветке шишку?
Ну, конечно, это ...
(белка)

3. Кто взлетит с цветка вот-вот?
Разноцветный ...
(бабочка)

5. Кружевную паутину
Сплёл искусно ... (паук)

6. В курятнике большая драка!
Кто зачинщики? Два ... (петуха)

7. Очень медленно и тихо
По листу ползёт ...
(улитка)

Дорогие наши юные друзья! А сейчас мы вам дадим
несколько советов:
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.
Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь и всегда прилежным будь.

  Дарю сегодня вам, друзья,
                  Заветный
ключ от знаний
                  Примите
поздравления от нас
                  И много добрых пожеланий.
До свидания. До скорых встреч.

Песня Вставка. Выходит
Баба Яга

Б.Я. Вы чего пришли на
праздник?!

Кто здесь главный?

Ведущий 2: Это что ещё за
чудо?

Убирайся-ка отсюда!

Лучше не гневи меня!

Прогоню сейчас тебя!

Яга: Это ты меня пугать?

Ну, держись «не дать не
взять»!

Ведущий 1: Эй, красавица,
уймись!

Успокойся, не сердись!

Ты чего разбушевалась?

Аль поганок обжевалась?

Ведущий 2: Что-то не пойму
всё я,

Кто обидел здесь тебя?

Яга. Меня на праздник не
позвали,

Выступать мене не дали!

Знаешь ли, душа моя,

Как надеялася я?!

Я ж полгода собиралась,

Раз в пятьсот лет
причесалась!

В школу, вишь ли, все
собрались,

Знаний всяких нахватались!

Я ж сиди в лесу тупицей –

Неразумною девицей!

Я ж Яга, а не Балда!

Щас без знаний никуда!

Ведущий 1: Да уймись ты,
наконец,

Ну, пришла — и молодец!

Б.Я. Не могу, душа моя!

Так обиделася я!
 Я
загадки загадаю, кто умен, тот отгадает!

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки,
кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)

То я в клетку, то в
линейку.
Написать по ним сумей-ка!
(Тетрадь)

Я люблю прямоту
и сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
(Линейка)

Ты беседуй чаще с ней —
Будешь вчетверо умней.
(Книга)

На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой,
Нам показывая страны,
Реки, горы, океаны.
(Глобус)

Коль ему работу дашь,
Зря трудился карандаш.
(Ластик)

Б.Я Вот теперь я понимаю!

Детки, я вас уважаю!

(ведущему)

Эй, ты! Можешь продолжать,

Я не стану вам мешать!

В знак того, что вас люблю

Колокольчик подарю.

Колокольчик не простой –

Звонкий он и озорной!

Коль в него вы позвоните –

Дверь в мир знаний
отворите!

1-й ведущий.
У каждого в жизни
Единственный раз
Бывает свой первый,
Свой памятный класс.

2-й ведущий.
И первый учебник,
И первый урок,
И первый заливистый
Школьный звонок

1Вед: Внимание! Почетное
право дать первый звонок предоставляется выпускнику школы ____________ и
ученице первого класса…
(Звенит звонок)

1 вед
Хоть солнце нас, как летом, дразнит,

Уже сентябрь звонком зовет.

И будет длиться школьный праздник

Не целый день, а целый год.
Давайте проводим наших первоклассников на первый и самый важный в их
школьной жизни классный час.

2-й ведущий.
Школа всегда величаво
Смотрит на мир с высоты.
Здесь вашей песни начало,
Здесь расцветают мечты…
Школа откроет страницу
Жизненной книги большой.
Научит вас к цели стремиться
И закаляться душой.

1 вед Торжественную линейку, посвященную первому сентября объявляю закрытой.
Еще раз поздравляем всех с началом учебного
года. Желаем успехов и удач.

alt: Сценарий линейки к первому сентября

alt: Сценарий линейки к первому сентября

alt: Труду, вдохновенью, добру!!! 1

alt: Труду, вдохновенью, добру!!! 1

alt: Кто взлетит с цветка вот-вот?

alt: Кто взлетит с цветка вот-вот?

alt: Педагога уважай И соседу не мешай

alt: Педагога уважай И соседу не мешай

alt: Аль поганок обжевалась? Ведущий 2:

alt: Аль поганок обжевалась? Ведущий 2:

alt: То я в клетку, то в линейку.

alt: То я в клетку, то в линейку.

title: разработка сценария торжественной линейки 1 сентября


extracted_text:
Конспект урока «Знания»

Тема:
Знания

Цель
урока: разобраться в понятии знания, его источниках и значении в жизни
человека.

Ход
урока:

I.
Организационный момент
   -
Приветствие учащихся
   -
Проверка готовности к уроку

II.
Введение в тему
   -
Задать вопросы: что такое знания? Какие виды знаний вы знаете?
   -
Просмотр короткого видеоролика о значении знаний в жизни.

III.
Основная часть урока

1. Понятие знания

- Объяснение определения знания: это информация или убеждение, которое человек
получает и усваивает, основываясь на опыте, обучении или исследованиях.

- Обсуждение различных видов знаний: эмпирическое, теоретическое, практическое
и интуитивное.

2. Источники знаний

- Разбор основных источников знаний: опыт, восприятие, авторитетные источники,
научные исследования.

- Обсуждение роли каждого источника в формировании и расширении наших знаний.

3. Значение знаний

- Обсуждение важности знаний в жизни человека: они помогают принимать
осознанные решения, развивать навыки и компетенции, понимать мир и самого себя.

- Рассмотрение примеров, как знания влияют на нашу культуру, науку,
технологический прогресс и личное развитие.

IV.
Заключительная часть
   -
Подведение итогов урока: повторение основных понятий и идей.
   -
Задание на самостоятельную работу: написать эссе на тему "Значение знаний
в моей жизни".
   -
Оценка работы учащихся и объяснение домашнего задания на следующий урок.

V.
Завершение урока
   -
Подведение итогов урока и благодарность учащимся за активное участие.
   -
Прощание и распределение домашнего задания.

Примечание:
в ходе урока можно использовать интерактивные методы, такие как дискуссии,
групповые задания, презентации и т.д., чтобы активизировать участие учащихся и
обеспечить более глубокое понимание темы.

file_name: Юцис А.Э. Знания.docx

alt: Конспект урока «Знания» Тема:

title: Конспект урока по обществознанию на тему "Знания"