extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №7»

Приложение к основной образовательной программе
начального общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения "Средняя школа №7"
приказ от ____26.08.2021____ №__380___

Рабочая программа
"Программа воспитания"
1 б класс
2021-2022 учебный год

Составитель:

 Пономарева Виктория Алексеевна, учитель начальных
классов

РАССМОТРЕНА
И ПРИНЯТА.
Протокол
заседания методического совета от ______________№ ______
____________________/
____________________

г. Нижневартовск
2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа МБОУ «СШ 7»
(далее - Программа) разработана на основании Закона № 304-ФЗ о внесении
изменений в Федеральный Закон  «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания; в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная
программа воспитания», утвержденной 02.06.2020 года на заседании Федерального
учебно-методического объединения по общему образованию с Федеральными
государственными образовательными стандартами (далее - ФГОС) общего
образования, Приказом «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся» (Минпросвещения России, 2020, №172)
Рабочая программа воспитания
является обязательной частью Основной образовательной программы начального
общего МБОУ «СШ №7» Программа направлена на решение проблем гармоничного
вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Одним из результатов реализации
Программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, развитием чувства
патриотизма и гражданственности, бережного отношения к природе и окружающей
среде.  Программа призвана обеспечить достижение обучающимися начальной школы
личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ
российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к
познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества
личности; активное участие в социально - значимой деятельности.
Программа воспитания
показывает, каким образом педагогические работники (учитель, классный
руководитель, заместитель директора, педагог дополнительного образования и
т.п.) могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с обучающимися
деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.
В центре Программы воспитания в
соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами
(далее - ФГОС) общего образования находится личностное развитие обучающихся,
формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и
мира.
Программа воспитания — это не
перечень обязательных для школы мероприятий, а описание системы возможных форм
и методов работы с обучающимися.
Программа воспитания  МБОУ «СШ №7» включает четыре
основных раздела:
1.
Раздел «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса», в
котором кратко описана специфика деятельности школы в сфере воспитания:
информация о специфике расположения школы, особенностях ее социального
окружения, источниках положительного или отрицательного влияния на обучающихся,
значимых партнерах школы, особенностях контингента обучающихся, оригинальных
воспитательных находках школы, а также важных для школы принципах и традициях
воспитания.
2.
Раздел «Цель и задачи воспитания», где на основе базовых общественных
ценностей формулируется цель воспитания и задачи, которые школе предстоит
решать для достижения цели.
3. Раздел «Виды, формы и
содержание деятельности», в котором школа показывает, каким образом будет
осуществляться достижение поставленных цели и задач воспитания. Данный раздел
состоит из нескольких инвариантных и вариативных модулей, каждый из которых
ориентирован на одну из поставленных школой задач воспитания и соответствует
одному из направлений воспитательной работы школы.
Инвариантными модулями здесь
являются: «Классное руководство», «Школьный урок» «Курсы внеурочной
деятельности и дополнительного образования» «Работа с родителями» «Детское
самоуправление» «Профориентация».
Вариативные модули: «Ключевые общешкольные дела»,
 «Школьные СМИ», «Экскурсии, походы»,
«Организация предметно-эстетической среды», «Безопасность жизнедеятельности
(пожарная безопасность, дорожная безопасность, информационная безопасность,
профилактика экстремизма и терроризма, профилактика распространения
инфекционных заболеваний».
Модули в
Программе воспитания располагаются в соответствии с их значимостью в системе
воспитательной работы школы. Деятельность педагогических работников МБОУ «СШ
№7»в рамках комплекса модулей направлена на достижение результатов освоения
Основной образовательной программы начального и основного общего образования.
4. Раздел «Основные
направления самоанализа воспитательной работы», в котором показано, каким
образом в школе осуществляется самоанализ организуемой в ней воспитательной
работы. Здесь приводится перечень основных направлений самоанализа, который
дополнен указанием на его критерии и способы его осуществления.
К Программе
воспитания прилагается ежегодный календарный план воспитательной работы.
Программа воспитания не является инструментом
воспитания: обучающегося воспитывает не документ, а педагогический работник -
своими действиями, словами, отношениями. Программа позволяет педагогическим
работникам МБОУ «СШ №7» скоординировать свои усилия, направленные на воспитание
младших и старших школьников.

РАЗДЕЛ I. «ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В
ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Специфика расположения школы…
Особенности социального окружения..
Значимые партнеры школы…
Особенности контингента учащихся…
Источники положительного или
отрицательного влияния на детей…
Оригинальные воспитательные находки школы…
Принципы взаимодействия педагогов,
школьников и их родителей…
Основные традиции воспитания в МБОУ «СШ
№7»…
РАЗДЕЛ II. «ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
ВОСПИТАНИЯ»
Современный национальный идеал
личности, воспитанной в школе, – это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных
и культурных традициях российского народа.
В соответствии с Концепцией
духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный
национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной
школе, - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
российского народа.
В воспитании детей младшего
школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым
приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками
социально значимых знаний - знаний основных норм и традиций того общества, в
котором они живут.
Исходя из этого воспитательного
идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как
семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек)
формулируется общая цель воспитания в общеобразовательной организации –
личностное развитие школьников, проявляющееся:
- в
усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
- развитии
их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их
социально значимых отношений);
-  в приобретении ими
соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения
сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта
осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует
педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а
на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно
сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка
по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются
важным фактором успеха в достижении цели.
Конкретизация общей цели
воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет
выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие уровням начального
общего образования:
1. В воспитании детей младшего
школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым
приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками
социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в
котором они живут.
Выделение данного приоритета
связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью
самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть
научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и
принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе
педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения
школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений
школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в
дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся
следующие:
− быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью),
братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших
членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

− быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время,
потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое
дело до конца;
− знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор,
улицу, город, село, свою страну;
− беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными
растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по
возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные
зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
− проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и
стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
− стремиться узнавать что-то новое, проявлять
любознательность, ценить знания;
− быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
− соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести
здоровый образ жизни;
− уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим
в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь
прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом
людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной
принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;
− быть
уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим
на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу,
отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и
традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка
этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему систему общественных отношений.
Задачи воспитания:
1)
реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,
поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и
анализа в школьном сообществе;
2)
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3)
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения,
работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательные возможности;
4)
использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5)
способствовать развитию детского самоуправления в начальной школе через
внедрение элементов ученического самоуправления на уровне классных сообществ;
6)
организовывать для школьников экскурсии, походы и реализовывать их
воспитательный потенциал;
7)
организовать работу школьных бумажных и электронных СМИ, реализовывать их
воспитательный потенциал;
8)
развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности;
9) организовать работу с
семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную
на совместное решение проблем личностного развития детей.

РАЗДЕЛ III. «ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Практическая реализация цели и
задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной
работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
3.1. ИНВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
3.1.1. Модуль «Классное
руководство»
Осуществляя классное
руководство, педагог организует работу с классом индивидуальную работу с
учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном
классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Работа с классом:
−
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
−
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных
дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, - вовлечь в них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них,
а с другой, - установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
−
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к
личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
−
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей,
включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления,
сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и
вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в
жизни класса.
− выработка совместно со
школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения,
которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с
учащимися:
−
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя
с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при
необходимости) - со школьным психологом.
−
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и
дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить.
− индивидуальная работа
со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не
просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения,
но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года - вместе анализируют свои успехи и
неудачи.
−
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в
проводимые
3.1.2. Модуль «Школьный
урок»
Реализация школьными педагогами
воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
−
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
−
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
−
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения
по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
−
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для
чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
−
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной
работе и взаимодействию с другими детьми;
−
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей
к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
−
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
− инициирование и
поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных
и групповых исследовательских проектов, что дает школьникам возможность
приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

3.1.3. Модуль «Курсы
внеурочной деятельности и дополнительного образования»
Воспитание на занятиях школьных
курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования преимущественно
осуществляется через:
- вовлечение школьников в
интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность
самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе
важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п.
детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их
членам определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение
педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация
воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и дополнительного
образования происходит в рамках следующих выбранных школьниками видов
деятельности.
Познавательная
Деятельность. Курсы
внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на передачу
школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое
мировоззрение и научную картину мира («Занимательная экономика», «История
России в лицах», «Конституционное право в России», «Потребительское право»,
«Занимательная математика» и др.).
Художественное
творчество. Курсы
внеурочной деятельности и дополнительного образования, создающие благоприятные
условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие
их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их
общее духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное
общение. Курсы внеурочной
деятельности и дополнительного образования, направленные на развитие
коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения,
развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать
свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей
(«Дискуссионный клуб», «Юный журналист» и др.).
Туристско-краеведческая
деятельность. Курсы
внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на
воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на
развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них
навыков самообслуживающего труда (
Спортивно-оздоровительная
деятельность. Курсы
внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на
физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему
здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых («Школьный спортивный
клуб»).
Трудовая
деятельность Курсы
внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на развитие
творческих способностей школьников, воспитания у них трудолюбия и уважительного
отношения к физическому труду.
3.1.4.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка
детского самоуправления в школе помогает педагогическим работникам воспитывать
в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а обучающимся - предоставляет широкие
возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к
взрослой жизни. Поскольку обучающимся 1-4 классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и
на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-
куратора) в детско-взрослое самоуправление. Соуправление в начальной школе
осуществляется следующим образом:
На
уровне школы:
- через чередование традиционных поручений (ЧТП),
создаваемого для участия каждого школьника по вопросам участия в делах школы и
соуправления («Совет дела»),а также взаимодействие с вожатыми-волонтерами
старшеклассниками.
- через
деятельность вожатых-волонтеров, объединяющих инициативных обучающихся классов
для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения
обратной связи от классных коллективов;

. На уровне
классов:
- через
деятельность «Совета дела» представляющего интересы класса в общешкольных делах
и призванного информировать об основных общешкольных делах.

На
индивидуальном уровне:
- через чередование традиционных поручений (ЧТП),
наставничество, вовлечение младших школьников в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
- через
реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой,
комнатными растениями и т.п.

3.1.5.
«Профориентация»
Совместная
деятельность педагогов и школьников по направлению «Профориентация» включает в
себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка - подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая
профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение,
позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только
профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности.
На внешнем
уровне:
• экскурсии на
предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих
профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии.

На уровне
школы:
• совместное с
педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий,
прохождение профориентационного онлайн-тестирования.

На уровне
класса:
• циклы
профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному
планированию и реализации своего профессионального будущего;

Индивидуальный
уровень
•
индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в будущем в процессе выбора ими профессии.

3.1.6.
Модуль «Работа с родителями»
Работа с
родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями
школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности
На
групповом уровне:
• Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет
школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и социализации их детей;
• родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы
возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия
родителей с детьми, проводятся мастер- классы, семинары, круглые столы с
приглашением специалистов;
• родительские дни, во время которых родители могут посещать
школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе
учебно-воспитательного процесса в школе;
• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
• семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать
ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных
работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле
воспитания детей;
• родительские
форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и
педагогов.

На
индивидуальном уровне:
• работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых
в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
•
индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.

3.2. Вариативные модели
3.2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела - это главные традиционные
общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся и
которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются
совместно педагогическими работниками и обучающимися. Это не набор календарных
праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с педагогическими
работниками в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них
большого числа обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения,
ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых
дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания,
сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогическими работниками для
учеников. Вовлечение обучающихся в ключевые общешкольные мероприятия
способствует поощрению социальной активности обучающихся, развитию позитивных
межличностных отношений между педагогическими работниками и воспитанниками,
формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
Воспитательная работа по реализации
модуля.

Содержание
  и виды деятельности

Формы
  деятельности

Вне
  образовательной организации:

Ежегодные совместно
  разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогическими работниками
  комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
  направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума;

Социально - значимые проекты

Проводимые для жителей
  микрорайона и организуемые совместно с семьями обучающихся виды спортивной и
  творческой деятельности, которые открывают возможности для творческой
  самореализации обучающихся и включают их в деятельную заботу об окружающих;

Спортивные состязания,
  праздники, фестивали, представления

Посвященные значимым
  отечественным и международным событиям.

Всероссийские акции

На
  уровне образовательной организации:

Ежегодно проводимые
  творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела,
  связанные со значимыми для обучающихся и педагогических работников
  знаменательными датами и в которых участвуют все классы начальной школы;

Общешкольные праздники,
  школьный проект

Связанные с переходом
  обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение
  ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность
  обучающихся;

Торжественные ритуалы.
  Посвящения Фестиваль образовательных достижений

Активное участие обучающихся
  и педагогических работников в жизни школы, защита чести школы в конкурсах,
  соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы

Церемонии награждения (по
  итогам года)

На
  уровне классов:

Делегирование представителей
  классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных
  ключевых дел;

Выборные собрания учащихся

Реализация общешкольных
  ключевых дел;

Участие школьных классов

Итоговый анализ общешкольных
  ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных
  дел на уровне общешкольных советов дела.

Отчетный час для обучающихся,
  педагогов и родителей

На
  уровне обучающихся:

Вовлечение каждого
  обучающегося в ключевые дела школы (по возможности) в качестве ответственного
  участника в роли: постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
  корреспондентов, ответственных

Распределение и поручение
  ролей учащимся класса

Вовлечение каждого
  обучающегося в ключевые дела школы (по возможности) в качестве ответственного
  участника в роли: постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
  корреспондентов, ответственных

Распределение и поручение
  ролей учащимся класса

Вовлечение каждого
  обучающегося в ключевые дела школы (по возможности) в качестве ответственного
  участника в роли: постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
  корреспондентов, ответственных

Распределение и поручение
  ролей учащимся класса

Вовлечение каждого обучающегося
  в ключевые дела школы (по возможности) в качестве ответственного участника в
  роли: постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, корреспондентов,
  ответственных

Распределение и поручение
  ролей учащимся класса

3.2.2 Модуль «Школьные СМИ»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и
педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) -
развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный
потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
− информационно-техническая поддержка школьных мероприятий,
осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных мероприятий;

− школьная Интернет-группа - сообщество обучающихся и
педагогов, поддерживающее Интернет-сайт школы и соответствующую группу в
социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в
информационном пространстве, привлечения внимания общественности к
образовательной организации, информационного продвижения ценностей школы и
организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и
родителями (законными представителями) могли бы открыто обсуждаться значимые
для школы вопросы.

3.2.3. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда школы, при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося,
способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся школы.
Воспитательная работа по
реализации модуля.

Содержание и виды
  деятельности

Формы деятельности

Формирование наглядными
  средствами положительных установок обучающихся на учебные и внеучебные
  занятия

Оформление интерьера школьных
  помещений
(вестибюля, коридоров,
  рекреаций, залов и т.п.) и их периодическая переориентация - Конкурс «Лучший
  школьный коридор»

Размещение на стенах школы
  регулярно сменяемых экспозиций для расширения представлений о разнообразии
  эстетического осмысления мира

Выставки творческих работ
  обучающихся; картин определенного художественного стиля фотоотчетов об
  интересных школьных событиях: Благотворительная ярмарка семейных поделок в
  пользу нуждающихся в помощи

Оборудование спортивных,
  оздоровительно-рекреационных и игровых площадок, доступных и приспособленных
  для обучающихся

Зоны активного и тихого
  отдыха в свободном пространстве школы;

Формирование познавательного
  интереса к чтению через доступные формы общего пользования книгами

Стеллажи свободного
  книгообмена в вестибюле школы

Проявление фантазии и
  творческих способностей, создающих повод для длительного общения классного
  руководителя со своими обучающимися;

Совместное благоустройство
  классных кабинетов силами педагогов, учащихся и их родителей

Оформление пространства
  проведения

Событийный дизайн праздников,
  церемоний,

Проявление фантазии и
  творческих способностей, создающих повод для длительного общения классного
  руководителя со своими обучающимися;

Совместное благоустройство
  классных кабинетов силами педагогов, учащихся и их родителей

Оформление пространства проведения

Событийный дизайн праздников,
  церемоний,

Проявление фантазии и
  творческих способностей, создающих повод для длительного общения классного
  руководителя со своими обучающимися;

Совместное благоустройство
  классных кабинетов силами педагогов, учащихся и их родителей

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда образовательной
организации обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает
настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется
через такие формы работы с предметно-эстетической средой образовательной
организации как:
− оформление интерьера школьных помещений (коридоров,
лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может
служить хорошим средством разрушения негативных установок обучающихся на
учебные и внеучебные занятия;
− размещение на стенах образовательной организации регулярно
сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать
свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга;
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в образовательной организации
(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, встречах с интересными
людьми и т.п.);
− озеленение пришкольной территории;
− благоустройство классных кабинетов, осуществляемое
классными руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее
ученикам проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для
длительного общения классного руководителя со своими детьми;

− акцентирование внимания обучающихся посредством элементов
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях образовательной
организации, ее традициях, правилах.

3.2.4. Модуль «Социальные практики»
Социальная практика представляет собой деятельность, направленная
на развитие социальных навыков, формирование и отработку индивидуальной модели
социального поведения, получение опыта социального действия. Именно социальное
проектирование позволяет обучающимся решать основные задачи социализации:
формировать свою Я- концепцию и мировоззрение, устанавливать новые способы
социального взаимодействия с миром взрослых.
Одной их основных форм организации социальной практики является
работа в рамках конкретного
модуля. Учащимся предлагаются модуль «Я и мир вокруг меня» и в соответствии с
ними действующие проекты: «Спешите делать добро людям» и «Братья наши меньшие».
В рамках проектов учащиеся оказывают помощь пожилым людям, участвуют в работе
пропаганды по дорожной и пожарной безопасности в детском дошкольном
образовательном учреждении микрорайона, а также среди прохожих, помогают
бездомным животным, находящимся в приютах и др.
Ожидаемыми результатами такой работы являются
повышенная социальная активность обучающихся, их готовность принять личное
практическое участие в улучшении социальной ситуации в местном сообществе,
положительные изменения в сознании детей и повышение уровня их общей культуры,
а также формирование навыков коллективной работы по реализации собственными
силами реально социально полезного дела.
3.2.5. Модуль «Школьный музей»
Формированию ценностного отношения обучающихся к общественным
ценностям, усвоению ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения
в соответствии с этими ценностями в образовательной организации во многом
способствуют материалы школьного музея. В работе музея используются
разнообразные формы и методы, соответствующие современным требованиям и
условиям, интересам, возможностям, особенностям обучающихся.
Работая индивидуально, учащиеся самостоятельно готовят доклады,
рефераты, оформляют выставки фотографий, записывают воспоминания ветеранов,
берут интервью у жителей города, выпускников школы и т.д.
Групповые и коллективные общности, как правило, разновозрастные,
при этом обучающиеся проживают различные социальные роли. Дети в группах
создают музейные экспедиции, готовят буклеты по различной тематике, составляют
путеводители по городу. Материалы музея широко используются при проведении
уроков, внеурочных мероприятиях. При этом дети не просто прослушивают
информацию учителя, но погружаются в среду, перемещаются в историческом
пространстве. Они непосредственно включаются в деятельность, и занятия
становятся наиболее запоминающимися и результативными.
Особое внимание в учебном году в рамках
деятельности школьного музея уделяется изучению истории города Нижневартовска,
в соответствии с чем проектно-исследовательская деятельность обучающихся,
организуемая в рамках школьного музея, предполагает подготовку учениками
проектов и исследовательских работ по истории города, истории школы.
3.2.6. Модуль «Волонтерская деятельность»
Волонтерство - это участие обучающихся в общественно-полезных
делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота,
уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение
общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию, умение
сопереживать.
Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим
образом:
на внешкольном уровне:
− посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям,
проживающим в микрорайоне расположения образовательной организации;
−
участие обучающихся (с согласия родителей (законных представителей) к сбору
помощи для нуждающихся;
на уровне образовательной организации: участие
обучающихся в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с
гостями школы.
3.2.7. Модуль «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогут школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной
среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт
социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.
На экскурсиях и в походах создаются благоприятные условия для
воспитания у обучающихся самостоятельности и ответственности, формирования у
них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и
эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего
времени, сил, имущества.
Воспитательная работа по
реализации модуля.

Содержание и виды
  деятельности

Формы деятельности

Организация классными
  руководителями и родителями обучающихся совместных видов коллективной
  познавательной и спортивно - оздоровительной
деятельности

- Регулярные пешие прогулки,
  экскурсии или походы выходного дня по городу, в городской музей, на выставки
  детского творчества, на предприятие, на природу;
- Интерактивные занятия,
  сюжетно - ролевые игры с распределением среди обучающихся ролей и соответствующих
  им заданий, например: «фотографов», «разведчиков», «гидов»,
  «корреспондентов», «оформителей»; Школьная утренняя зарядка; Час здоровья

3.2.8. Модуль «Безопасность жизнедеятельности (пожарная
безопасность, дорожная безопасность, информационная безопасность, профилактика
экстримизма и терроризма, профилактика распространения инфекционных
заболеваний»
Модуль «Безопасность жизнедеятельности» реализуется через систему
классных часов, общешкольных мероприятий, индивидуальные беседы.
Для каждого класса разработан перечень классных часов в рамках
данного модуля , представленный в и индивидуальных планах воспитательной
работы. Для этого в образовательной организации используются следующие формы
работы:
− «Уроки доброты», классные часы, интерактивные игры для
формирования толерантного отношения друг к другу, умения дружить, ценить
дружбу;
− Интерактивные беседы для формирования у обучающихся
культуры общения (коммуникативные умения), формирование умение высказывать свое
мнение, отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки;
− Реализация интегрированной программы «Мой выбор»,
направленной на позитивное отношение к ЗОЖ;
− Реализация программ дополнительного образования
направленных на
формирование
ценностного отношения к своему здоровью, расширение представления учащихся о
здоровом образе жизни формировать потребность в соблюдении правил здорового
образа жизни, о здоровом питании, необходимости употребления в пищу. продуктов,
богатых витаминами, о рациональном питании.
На
индивидуальном уровне:
−
Консультации, тренинги, беседы, диагностику.
−
Выявление факторов, оказывающих отрицательное воздействие на развитие личности
и способствующие совершению им правонарушений.
−
Помощь в личностном росте, помощь в формировании адекватной самооценки,
развитие познавательной и нравственно-эстетической и патриотической культуры, в
формировании навыков самопознания, развитии коммуникативных и поведенческих
навыков, навыков саморегуляции и др.
−
Социально-психологические мониторинги с целью раннего выявления проблем.
−
Психодиагностическое обследование ребенка: определение типа акцентуаций
характера, уровня познавательного развития, выявление интересов ребенка, уровня
тревожности, особенности детско-родительских отношений и др.
−
Организация психокоррекционной работы.
−
Оказание помощи в профессиональном самоопределении.
Формирование
опыта безопасного поведения — важнейшая сторона воспитания ребенка. Сегодня
слабая подготовка младших школьников в вопросах безопасного поведения в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях, несоблюдение ими правил дорожного
движения и пожарной безопасности, пренебрежение правилами личной гигиены и
нормами здорового образа жизни в большинстве случаев являются причиной
несчастных случаев и гибели детей.
Процесс
формирования опыта безопасного поведения у младших школьников является важным
этапом в развитии ребенка. Осуществление же данного процесса воспитания будет более
продуктивным при включении учеников младшего звена в разнообразные формы
внеклассной и учебной деятельности.
Раздел IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы
осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью
выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы
(организованной рабочей группы педагогов) с привлечением (при необходимости и
по самостоятельному решению администрации МБОУ «СШ №7» внешних экспертов.
Основные принципы осуществления самоанализа воспитательной работы
в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности самоанализа (уважительное
отношение как к воспитанникам, так и к педагогическим работникам);
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания
(изучение не количественных его показателей, а качественных - таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
обучающимися и педагогическими работниками);
- принцип развивающего характера самоанализа (использование
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания их совместной с обучающимися деятельности);
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития обучающихся (понимание того, что личностное развитие обучающихся - это
результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с
другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития
обучающихся).

№ п/п

Направление

Критерии

Способ получения
  информации

Ответственные

Оценочный инструментарий

1.

Результаты воспитания,
  социализации и саморазвития обучающихся

Динамика личностного развития
  обучающихся каждого класса

Педагогическое наблюдение (в
  протокол МО - наличие проблем)

Классные руководители,
  заместитель директора

Методика Н.П.
Капустина

2.

Состояние совместной
  деятельности обучающихся и взрослых

Наличие интересной, событийно
  насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
  взрослых

Беседы с обучающимися и их
  родителями,
педагогическими работниками,
  лидерами класса и школы.

Заместитель директора
  Классные руководители, Активные родители

Анкеты (опросы) для учащихся
  и родителей по
итогам проведения
  воспитательных мероприятий

Основными направлениями анализа организуемого в школе
воспитательного процесса:
1.Анализ результатов воспитания, социализации и саморазвития и личностного
развития школьников каждого класса выявил следующие проблемы:
− недостаточность развития умения сотрудничать со взрослыми
и сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности, умения
находить выходы из спорных ситуаций;
− недостаточная сформированность ответственного отношения к
учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
− недостаточная сформированность мотивации к участию в
школьном самоуправлении и общественной жизни.
− трудности в профессиональном самоопределении.
1. Анализа воспитательной деятельности педагогов определил
ряд ключевых проблем:
− затруднения в определении цели и задач своей
воспитательной деятельности;
− проблемы с реализацией воспитательного потенциала
совместной с детьми деятельности;
− не всегда и не все стремятся к формированию вокруг себя
привлекательных для школьников детско-взрослых общностей;
− -тиль общения педагогов со школьниками не всегда
доброжелателен, доверительные отношения складываются не со всеми школьниками.

2. Управление воспитательным процессом в образовательной
организации
Большинство педагогов имеют чёткое представление о
нормативно-методических документах, регулирующих воспитательный процесс в
школе, о своих должностных обязанностях и правах, сфере своей ответственности.
Администрацией создаются условия для профессионального роста педагогов в сфере
воспитания (курсы повышения квалификации, участие в панораме педагогического
опыта, интерактивные обучающие семинары). Разработаны и пошагово внедряются
критерии оценки качества деятельности классных руководителей со своими
воспитанниками.
3. Ресурсное обеспечение воспитательного процесса в
образовательной организации.
В школе созданы необходимые условия для организации воспитательной
работы, проведения мероприятий, спортивных соревнований, мероприятий для всех
участников воспитательного процесса, организации встреч с интересными людьми, а
также проведения профилактической работы. В школе имеются спортивные залы
Спортивная база полностью обеспечена необходимым оборудованием.
Для проведения различного рода мероприятий активно используется
актовый зал.
В соответствии с современными требованиями к обеспечению
учебно-воспитательного процесса школа информатизирована. Создан школьный
информационно-библиотечный центр. Функционирует Служба школьной медиации
(примирения). Используются ресурсы социальных партнеров. Организация
полноценной воспитательной деятельности осложнена кадровым дефицитом (нет
педагога-организатора на уровне ). Недостаточно средств на приобретение
расходных материалов.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ
Инвариантные модули

Модуль
    «Классное руководство»

осуществляется согласно индивидуальным планам
  воспитательной работы классных руководителей

Модуль

Направление

Основные формы,
  запланированные классными руководителями на 2021-2022 учебный год

«Я и гражданин»

формирование
  граждан-ственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям
  человека

тематические классные часы;
мероприятия
  гражданско-патриотического воспитания;
уроки-мужества;
мероприятия, посвященные Дню
  Победы;
мероприятия, посвященные
  изучению истории города Переславля-Залесского и др.

«Я - профессионал»

воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, жизни и выбору бу-дущей профессии

тематические классные часы по
  профориентации;
сюжетно-ролевые и коллективно-творческие
  мероприятия;
встречи с выпускниками школы;

конкурс «Ученик года» и др.

«Я - человек»

воспитание нравственных
  чувств и этического сознания обучающихся

тематические классные часы;
мероприятия, посвященные
  праздничным датам;
деятельность в рамках
  школьных объединений

«Я и здоровье»

формирование ценностного
  отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни

тематические классные часы;
просмотр фильмов о здоровом
  образе жизни;
спортивные мероприятия;
беседы медицинского работника
  с обучающимися;
мероприятия, посвященные
  безопасности учащихся (дорожная безопасность, пожарная безопасность,
  информационная безопасность); конкурсы рисунков о здоровом образе жизни и др.

«Я и культура»

воспитание ценностного
  от-ношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах
  и ценностях

тематические классные часы;
творческие конкурсы, проекты;

выставки
  декоративно-прикладного творчества;
организация коллективного
  творческого дела эстетической направленности и др.

«Я и природа»

воспитание ценностного
  от-ношения к природе, окружа-ющей среде

тематические классные часы;
(виртуальные) экскурсии по
  природным местам края;
экологические конкурсы;
конкурсы
  проектно-исследовательских работ и др.

«Я и социум»

воспитание нравственных
  чувств, убеждений, этического сознания

тематические классные часы;
мероприятия, посвященные
  праздничным датам и др.

«Я и творчество»

воспитание ценного отношения
  к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

тематические классные часы;
мероприятия, посвященные
  праздничным датам;
конкурсы творческой
  направленности и др.

Модуль «Школьный урок»

осуществляется согласно
  индивидуальным планам работы учителей-предметников

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

Название курса

Классы

Кол-во часов в неделю

Ответственные

Согласно плану внеурочной
  деятельности

1-4

10

директор, зам. директора по
  ВР, учителя

Модуль
  «Самоуправление»

Мероприятия

Классы

Время проведения

Ответственные

Выбор актива класса.
  Распределение обязанностей

1-4

сентябрь

классные руководители

Участие актива класса в
  подготовке и проведении классных мероприятий

1-4

в течение учебного года

классные руководители

Модуль «Профориентация»

Мероприятия

Классы

Время проведения

Ответственные

Конкурс плакатов «Спасибо
  вам, учителя!»2

1-4

октябрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие «Фестиваль
  профессий»

1-4

ноябрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Школьный конкурс рисунков
  «Кем я хочу быть?»

1-4

февраль

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Конкурс проектов «Профессии
  моих родителей»

2-4

апрель

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Организация и проведение
  классных часов по профориентационной работе

1-4

в течение учебного года по
  индивидуальным

классные руководители

Модуль «Работа с
  родителями»

Проведение классных
  родительских собраний

1-4

Согласно плану проведения
  родительских собраний

Директор, классные
  руководители

Участие родителей (законных
  представителей) в областных родительских собраниях

1-4

Согласно плану проведения
  родительских собраний

Директор, классные
  руководители

Представление информации
  родителям (законным представителям) учащихся через официальный сайт
  образовательной организации и автоматизированную систему «АСИОУ»

1-4

в течение учебного года (по
  мере необходимости)

директор,
зам. директора

Проведение индивидуальных
  консультаций с родителями (законными представителями) обучающихся 1-4 классов

1-4

в течение учебного года (по
  мере необходимости)

директор, зам. директора,
  классные руководители

Работа Совета профилактики с
  неблагополучными семьями учащихся 1-4 классов по вопросам воспитания и
  обучения детей

1-4

в течение учебного года (по
  мере необходимости)

директор,
члены Совета профилактики

Вариативные модули

Модуль «Ключевые
    общешкольные дела»

Мероприятия

Классы

Время проведения

Ответственные

Торжественное мероприятие
  «Первый звонок»

1

01.09

директор, зам. директора по
  ВР, классные руководители

Праздничное мероприятие
  «Здравствуй, школа»

2-4

01.09

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Посвящение в первоклассники

1

сентябрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Конкурс поделок из природного
  материала «Дары осени»

1-4

сентябрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие, посвященное Дню
  матери в России, «100 пятерок для мамы» (26.11)

1-4

ноябрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие, посвященное Дню
  Народного Единства, «Единство в нас» (04.11)

3-4

ноябрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие, посвященное Дню
  героев Отечества, «Место подвигу...» (09.12)

2-4

декабрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие, посвященное Дню
  Конституции, «Мы - граждане России» (12.12)

4

декабрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие «Мы встречаем
  Новый год. »

1-4

декабрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие, посвященное Дню
  дружбы,

1-4

февраль

зам. директора по ВР,

Мероприятие, посвященное Дню
  защитников Отечества, «смотр строя и песни» (23.02)

2-4

февраль

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие, посвященное
  Международному женскому дню, «Весенний праздник» (08.03)

1-4

март

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие, посвященное Дню
  космонавтики, «Путешествие в Космос» (12.04)

1-4

апрель

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие, посвященное
  празднованию Дню Победы, «Этих дней не смолкнет слава!» (09.05)

1-4

май

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Торжественная линейка,
  посвященная окончанию начальных классов (при условии проведения данного
  мероприятия)

4

май

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Модуль «Школьные медиа»

Проведение уроков
  медиабезопасности

2-4

1 раз в четверть

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Видео- и фотосьемка
  проведения классных мероприятий с целью создания портфолио класса

1-4

в течение учебного года

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Оформление и обновление
  классных уголков

1-4

в течение учебного года

классные руководители

Оформление выставок рисунков,
  фотографий, творческих работ, посвященных событиям и памятным датам

1-4

в течение учебного года

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Украшение кабинетов перед
  праздничными датами (День знаний, Новый год, День защитника Отечества,
  Международный женский день, День Победы)

1-4

в течение учебного года

классные руководители

Модуль «Школьный музей»

Организация
  проектно-исследовательской работы обучающихся в рамках деятельности школьного
  музея

3-4

в течение учебного года

классные руководители

Мероприятие «Моя Родина -
  Россия - Югра»

1-4

декабрь

классные руководители

Школьный конкурс проектных
  работ «Нижневартовск- моя малая Родина»

2-4

март

классные руководители

Модуль «Волонтерская
    деятельность»

«Открытка для пожилого
  человека» (творческое направление)

1-4

октябрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

«Макулатура» (трудовое
  направление)

1-4

ноябрь

классные руководители

«Помоги птицам зимой»
  (экологическое направление)

1-4

декабрь-март,

классные руководители

«Подари школе книгу»
  (социальное направление)

1-4

март

классные руководители

«Открытка ветерану»
  (творческое направление)

1-4

май

классные руководители

«Цветущий май» (посадка
  семян) (трудовое направление)

4

май

классные руководители

Модуль «Безопасность
  жизнедеятельности (пожарная безопасность, дорожная безопасность, информационная
  безопасность, профилактика экстремизма и терроризма, профилактика
  распространения инфекционных заболеваний)»

Мероприятия месячников
  безопасности (по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма,
  пожарной безопасности, информационной безопасности)

1-4

сентябрь, февраль

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятие «Когда мы вместе
  - мы непобедимы» (профилактика экстремизма и терроризма)

1-4

сентябрь

зам. директора по ВР,
  классные руководители

Мероприятия месячников
  безопасности (по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма,
  пожарной безопасности, информационной безопасности)

1-4

сентябрь, февраль

зам. директора по ВР,
  классные руководители

План ежемесячной
воспитательной работы (1 а, б классы)

Направление воспитательной работы

Мероприятия

Примерные сроки проведения

СЕНТЯБРЬ
Девиз месяца: «Внимание дети!»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

1)
  Декада
  безопасности дорожного движения:
·
  Инструктажи
·
  Праздник
  «Знай правила движения как таблицу умножения»
·
  Оформление
  в портфолио «Безопасный путь домой»
2)Классный
  час:  «Школа безопасности: инструктаж по технике безопасности, безопасный
  путь домой»
3)День памяти и
  скорби (трагедия в Беслане). День памяти жертв фашизма.
4)Выбор органов
  самоуправления.
5)Классный час
  «Мы уже первоклассники».  Беседа о режиме дня первоклассника с элементами
  игры

В
  течение месяца
3
  сентября
Первая
  неделя сентября

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)Праздник
  «День знаний»
3)Конкурс
  рисунков, фотографий «Воспоминание о лете»

1
  сентября
Вторая
  неделя
В
  течение года

Первая
  неделя сентября

Живая
  планета

Конкурс
  поделок из природного материала «Зеркало природы»

Третья
  неделя

Труд-
  основа жизни

2)Конкурс
  рисунков «Профессии наших родителей»
3)Классный
  час  «Мое любимое дело»

В
  течение месяца

СемьЯ

1)
  Заседание
  родительского комитета
2)
  Родительское
  собрание №1
 «Задачи
  на новый учебный год». Агрессивные
  дети. Причины и последствия детской агрессии».
3)
    Индивидуальные
  беседы и консультации. Индивидуальные встречи с родителями по успеваемости
  учащихся.

В
  течение месяца
В
  течение месяца

Физкультурно-оздоровительное воспитание

 Классный
  час «Питание и здоровье»
Ведение ежедневной утренней зарядки в классах

Хочу
  все знать

Кл
  час: «юбилей (65 лет детскому юмористическому журналу «Весёлые картинки»

В
  течение месяца

ОКТЯБРЬ
Девиз месяца: «Дорогие мои старики»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

1)Инструктаж
  по ТБ.
2)Классный
  час: Игровое занятие по П.Д.Д. «Элементы улиц и дорог. Движение пешеходов по
  улицам и дорогам».
3)Классный
  час. Что мы знаем о России (продолжаем знакомство с государственными
  символами России-история российского герба)

В
  течение месяца

Вторая
  неделя

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)Выставка рисунков и фотографий  «Мои любимые бабушки и
  дедушки»
2)Изготовление открыток к Дню учителя, к Дню пожилого человека.
3)Классный
  час «Бабушка рядышком с дедушкой»

Живая
  планета

1)Изготовление
  книжек малюток «Мое любимое животное»
2)Праздники
  осени

Третья
  неделя

Труд-
  основа жизни

1)Проведение
  мероприятий «Удивительный мир профессий»
2)
  «Чистота - залог здоровья»-беседа

В
  течение месяца

СемьЯ

Индивидуальные встречи с родителями по успеваемости учащихся

3
  неделя месяца

Хочу
  все знать

Всемирный день математики (Конкурсная программа)
Международный день школьных библиотек. Экскурсия

2
  неделя месяца

4
  неделя месяца

НОЯБРЬ
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

1)      Классный час по
  П.Д.Д. «Правила перехода улиц и дорог»
2)      Классный час.
 «Права и обязанности школьника»

Вторая
  неделя

В
  течение месяца

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)      День
  рождения Деда Мороза

Кл час:
  «Экологические сказки». Чтение и анализ

Третья
  неделя
Вторая
  неделя

Живая
  планета

1)
  Конкурс
  «кормушка для птиц»

Третья
  неделя
21
  октября

Труд-
  основа жизни

1)Проведение
  мероприятий «Удивительный мир профессий»
2) Рейд «Живи
  книга» (ремонт книг)
3)Классный
  час «Славит человека труд»

В
  течение месяца

В
  течение года

СемьЯ

1)Праздник
  «Самая любимая и дорогая…

3
  неделя месяца
В
  течение месяца
В
  течение месяца

Хочу
  все знать

 Проведение
  школьных олимпиад

Третья
  неделя

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1)
  Соревнования «Веселые старты»
2)
  Всероссийский урок «История самбо»

2 неделя месяца

ДЕКАБРЬ
Девиз месяца: «Новый год у ворот!», «Я и мое место в мире»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

1)
  Тематический классный час «День Конституции.»
2)
  Инструктаж по ТБ.
3)Классный
  час «Огонь – друг, огонь – враг.»
4)Классный
  час.  «Знай свои права. Без агрессии. Агрессия и агрессивное поведение.»
5).Викторина
  «Моя малая Родина»
6)
  Виртуальная экскурсия «Достопримечальности округа»

12
  декабря

6 декабря

Четвертая
  неделя

1-9
  декабря

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)
  Акция милосердия: Новогодний подарок бабушкам (волонтерское движение)
3)Конкурс
  украшения окна.
4)
  Конкурс новогодних открыток.
5)Участие
  в городском конкурсе новогодних игрушек

В
  течение года

Третья
  неделя
Четвертая
  неделя

Живая
  планета

Конкурс
  «Сбережем лес – креативная новогодняя елка»

Третья
  неделя

Труд-
  основа жизни

1)Проведение
  мероприятий «Удивительный мир профессий»
«Конкурс
  рисунков «Я хочу стать….»
2) Акция
  «Чистота - залог здоровья»

В
  течение месяца

В
  течение года

СемьЯ

 1) Новый год.
2)
  Индивидуальные беседы и консультации. Индивидуальные консультации по чтению
  «Читаем быстро».
Родительское
  собрание №2 по
  итогам первого полугодия. Агрессивные дети. Причины и последствия детской
  агрессии».

3
  неделя месяца

В
  течение месяца

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах

В течение года

ЯНВАРЬ
Девиз месяца: «Я - патриот»

Я знаю - я защищен
Наш дом - Россия

1) Инструктаж по ТБ
2)Классный  час. Игровое занятие по П.Д.Д. «Сигналы светофора и
  регулировщика»

В
  течение месяца

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)
  Классный час «Книга наш друг и помощник»
Конкурс
  рисунков «Моя Россия»

В
  течение года

Вторая
  неделя

Живая
  планета

1)      Акция
  «Покорми птиц зимой»

В
  течение месяца

Труд-
  основа жизни

1)Проведение
  мероприятий «Удивительный мир профессий»
Классный
  час «Кто что любит и умеет делать?»

В
  течение месяца

В
  течение года

СемьЯ

1)Круглый стол
  «Роль семьи в профилактике ДДТТ»

3
  неделя месяца

Хочу
  все знать

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах

ЗОЖ
  Тема «Уход за зубами»

В течение года

ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее.»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

1)
  Инструктаж по ТБ
2)Классный
  час, посвященный Дню Защитника Отечества «Воинская честь и слава»

В
  течение месяца

На
  пути к прекрасному
Дорога
  к человечности

Этические
  беседы  «Миром правит любовь»
Праздник
  «Защитники Отечества»

Живая
  планета

1)Акция
  «Покорми птиц зимой»
2)Конкурс
  фотографий «Зимняя природа нашего края»

В
  течение месяца

Труд
  - основа жизни

Изготовление
  поздравительных работ для мальчиков и пап

В
  течение месяца

СемьЯ

1)Индивидуальные
  беседы и консультации. Индивидуальные консультации  по русскому языку «Пишем
  под диктовку». Тематическая консультация для родителей «Как помочь ребёнку
  хорошо учиться».

3
  неделя месяца

В
  течение месяца
В
  течение месяца

Хочу
  все знать

1)      Международный
  родного языка. (викторина)
2)      Книжная выставка
  «Они защищали Родину»
3)      Библиотечные
  уроки «Защитники Отечества»

Вторая
  неделя

Третья
  неделя

 В
  течение месяца

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах
2) Классный час  «Роль питания в Жизни
человека»

В течение года

В течение месяца

МАРТ
Девиз месяца: «Читаем вместе»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

Классный
  час     ПДД  «Обязанности пассажиров»

В
  течение месяца

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

.
1)       КТД «Масленица»
2)      Конкурс
  стихотворений «Весеннее настроение»

Первая
  неделя

Вторая
  неделя

Труд
  - основа жизни

Рейд: «Чистый
  класс»

В
  течение месяца

СемьЯ

Кл час: «Какой
  вред наносит человеку ложь?»

Родительское
  собрание №3
  по итогам 3 четверти. Наказание и поощрение в семье».

3
  неделя месяца

В
  течение месяца

В
  течение месяца

Хочу
  все знать

1)      Конкурс
  стихотворений «Весеннее настроение»
2)      Встреча с
  интересными людьми. Писатели родного края

Третья
  неделя

 В
  течение месяца

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1)Школьный конкурс «Самый здоровый класс»
2) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах
3) День прыгуна
Классный час «Здоровье и вредные привычки»

В течение года

В течение месяца

АПРЕЛЬ
  Девиз месяца: «Живи родник!»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

 Классные часы
  «Первый человек в космосе»
Классный
  час « Человек, общество, природа»

12.04

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)
  Фестиваль творческих способностей «Созвездие талантов»

В
  течение года

Живая
  планета

День
  Земли:

Акция «Здравствуй, пернатый друг»

В
  течение месяца

Труд
  - основа жизни

1)Мастерская.
  Изготовление скворечников

В
  течение месяца

СемьЯ

1)Круглый стол
  «Роль семьи в профилактике ДДТТ»
2)Индивидуальные
  беседы и консультации. Индивидуальные консультации с родителями
  слабоуспевающих детей. Индивидуальная работа с родителями
  детей, склонных к правонарушениям.

3
  неделя месяца

В
  течение месяца

Хочу
  все знать

Классный
  час «Мои любимые книжки»

Третья
  неделя

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах
2) Весенний кросс

В течение месяца

МАЙ
  Девиз месяца: «Помним дни былые»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

1)
  Инструктаж по ТБ
2)
  Классный час «О героях былых времен...»
3)
  Линейка памяти

В
  течение месяца

В
  течение месяца

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)
  Изготовление подарков и открыток для ветеранов
Классный
  час   «Встречают по одежке» (беседа – игра)

В
  течение года

Первая
  неделя

Живая
  планета

1)Оформление
  пришкольного участка.

В
  течение месяца

Труд
  - основа жизни

Классный
  час: «Этот адрес знаю точно, потому что это почта» (тематический
  инфомационно-познавательный час)
2)Уборка
  территории школы,

В
  течение месяца

СемьЯ

Родительское
  собрание №4
«Итоги
  прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»

3
  неделя месяца

Хочу
  все знать

1)Конкурс
  портфолио

Третья
  неделя

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах

В течение года

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

2)
  Декада
  безопасности дорожного движения:
·
  Инструктажи
·
  Праздник
  «Знай правила движения как таблицу умножения»
·
  Оформление
  в портфолио «Безопасный путь домой»
2)Классный
  час:  «Школа безопасности: инструктаж по технике безопасности, безопасный
  путь домой»
3)День памяти и
  скорби (трагедия в Беслане). День памяти жертв фашизма.
4)Выбор органов
  самоуправления.
5)Классный час
  «Мы уже третьеклассники».  Беседа о режиме дня третьеклассника с элементами
  игры

В
  течение месяца
3
  сентября
Первая
  неделя сентября

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)Праздник
  «День знаний»
3)Конкурс
  рисунков, фотографий «Воспоминание о лете»

1
  сентября
Вторая
  неделя
В течение
  года

Первая
  неделя сентября

Живая
  планета

Конкурс
  поделок из природного материала «Зеркало природы»

Третья
  неделя

Труд-
  основа жизни

2)Конкурс
  рисунков «Профессии наших родителей»
3)Классный
  час  «Мое любимое дело»

В
  течение месяца

СемьЯ

4)
  Заседание
  родительского комитета
5)
  Родительское
  собрание №1
 «Задачи
  на новый учебный год». Агрессивные
  дети. Причины и последствия детской агрессии».
6)
    Индивидуальные
  беседы и консультации. Индивидуальные встречи с родителями по успеваемости
  учащихся.

В
  течение месяца
В
  течение месяца

Физкультурно-оздоровительное воспитание

 Классный
  час «Питание и здоровье»
Ведение ежедневной утренней зарядки в классах

Хочу
  все знать

Кл
  час: «юбилей (65 лет детскому юмористическому журналу «Весёлые картинки»

В
  течение месяца

ОКТЯБРЬ
Девиз месяца: «Дорогие мои старики»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

1)Инструктаж
  по ТБ.
2)Классный
  час: Игровое занятие по П.Д.Д. «Элементы улиц и дорог. Движение пешеходов по
  улицам и дорогам».
3)Классный
  час. Что мы знаем о России (продолжаем знакомство с государственными
  символами России-история российского герба)

В
  течение месяца

Вторая
  неделя

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)Выставка рисунков и фотографий  «Мои любимые бабушки и
  дедушки»
2)Изготовление открыток к Дню учителя, к Дню пожилого человека.
3)Классный
  час «Бабушка рядышком с дедушкой»

Живая
  планета

1)Изготовление
  книжек малюток «Мое любимое животное»
2)Праздники
  осени

Третья
  неделя

Труд-
  основа жизни

1)Проведение
  мероприятий «Удивительный мир профессий»
2)
  «Чистота - залог здоровья»-беседа

В
  течение месяца

СемьЯ

Индивидуальные встречи с родителями по успеваемости учащихся

3
  неделя месяца

Хочу
  все знать

Всемирный день математики (Конкурсная программа)
Международный день школьных библиотек. Экскурсия

2
  неделя месяца

4
  неделя месяца

НОЯБРЬ
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

3)      Классный час по
  П.Д.Д. «Правила перехода улиц и дорог»
4)      Классный час.
 «Права и обязанности школьника»

Вторая
  неделя

В
  течение месяца

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

2)      День
  рождения Деда Мороза

Кл час:
  «Экологические сказки». Чтение и анализ

Третья
  неделя
Вторая
  неделя

Живая
  планета

2)
  Конкурс
  «кормушка для птиц»

Третья
  неделя
21
  октября

Труд-
  основа жизни

1)Проведение
  мероприятий «Удивительный мир профессий»
2) Рейд «Живи
  книга» (ремонт книг)
3)Классный
  час «Славит человека труд»

В
  течение месяца

В
  течение года

СемьЯ

1)Праздник
  «Самая любимая и дорогая…

3
  неделя месяца
В
  течение месяца
В течение
  месяца

Хочу
  все знать

 Проведение
  школьных олимпиад

Третья
  неделя

Физкультурно-оздоровительное воспитание

3)
  Соревнования «Веселые старты»
4)
  Всероссийский урок «История самбо»

2 неделя месяца

ДЕКАБРЬ
Девиз месяца: «Новый год у ворот!», «Я и мое место в мире»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

1)
  Тематический классный час «День Конституции.»
2)
  Инструктаж по ТБ.
3)Классный
  час «Огонь – друг, огонь – враг.»
4)Классный
  час.  «Знай свои права. Без агрессии. Агрессия и агрессивное поведение.»
5).Викторина
  «Моя малая Родина»
6)
  Виртуальная экскурсия «Достопримечальности округа»

12
  декабря

6
  декабря

Четвертая
  неделя

1-9
  декабря

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)
  Акция милосердия: Новогодний подарок бабушкам (волонтерское движение)
3)Конкурс
  украшения окна.
4)
  Конкурс новогодних открыток.
5)Участие
  в городском конкурсе новогодних игрушек

В
  течение года

Третья
  неделя
Четвертая
  неделя

Живая
  планета

Конкурс
  «Сбережем лес – креативная новогодняя елка»

Третья
  неделя

Труд-
  основа жизни

1)Проведение
  мероприятий «Удивительный мир профессий»
«Конкурс
  рисунков «Я хочу стать….»
2) Акция
  «Чистота - залог здоровья»

В
  течение месяца

В
  течение года

СемьЯ

 1) Новый год.
2)
  Индивидуальные беседы и консультации. Индивидуальные консультации по чтению
  «Читаем быстро».
Родительское
  собрание №2 по
  итогам первого полугодия. Агрессивные дети. Причины и последствия детской
  агрессии».

3
  неделя месяца

В
  течение месяца

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах

В течение года

ЯНВАРЬ
Девиз месяца: «Я - патриот»

Я знаю - я защищен
Наш дом - Россия

1) Инструктаж по ТБ
2)Классный  час. Игровое занятие по П.Д.Д. «Сигналы светофора и
  регулировщика»

В
  течение месяца

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)
  Классный час «Книга наш друг и помощник»
Конкурс
  рисунков «Моя Россия»

В
  течение года

Вторая
  неделя

Живая
  планета

2)      Акция
  «Покорми птиц зимой»

В
  течение месяца

Труд-
  основа жизни

1)Проведение
  мероприятий «Удивительный мир профессий»
Классный
  час «Кто что любит и умеет делать?»

В
  течение месяца

В
  течение года

СемьЯ

1)Круглый стол
  «Роль семьи в профилактике ДДТТ»

3
  неделя месяца

Хочу
  все знать

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах

ЗОЖ
  Тема «Уход за зубами»

В течение года

ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее.»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

1)
  Инструктаж по ТБ
2)Классный
  час, посвященный Дню Защитника Отечества «Воинская честь и слава»

В
  течение месяца

На
  пути к прекрасному
Дорога
  к человечности

Этические
  беседы  «Миром правит любовь»
Праздник
  «Защитники Отечества»

Живая
  планета

1)Акция
  «Покорми птиц зимой»
2)Конкурс
  фотографий «Зимняя природа нашего края»

В
  течение месяца

Труд
  - основа жизни

Изготовление
  поздравительных работ для мальчиков и пап

В
  течение месяца

СемьЯ

1)Индивидуальные
  беседы и консультации. Индивидуальные консультации  по русскому языку «Пишем
  под диктовку». Тематическая консультация для родителей «Как помочь ребёнку
  хорошо учиться».

3
  неделя месяца

В
  течение месяца
В течение
  месяца

Хочу
  все знать

4)      Международный
  родного языка. (викторина)
5)      Книжная выставка
  «Они защищали Родину»
6)      Библиотечные
  уроки «Защитники Отечества»

Вторая
  неделя

Третья
  неделя

 В
  течение месяца

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах
2) Классный час  «Роль питания в Жизни
человека»

В течение года

В течение месяца

МАРТ
Девиз месяца: «Читаем вместе»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

Классный
  час     ПДД  «Обязанности пассажиров»

В
  течение месяца

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

.
3)       КТД «Масленица»
4)      Конкурс
  стихотворений «Весеннее настроение»

Первая
  неделя

Вторая
  неделя

Труд
  - основа жизни

Рейд:
  «Чистый класс»

В
  течение месяца

СемьЯ

Кл час: «Какой
  вред наносит человеку ложь?»

Родительское
  собрание №3
  по итогам 3 четверти. Наказание и поощрение в семье».

3
  неделя месяца

В
  течение месяца

В
  течение месяца

Хочу
  все знать

3)      Конкурс
  стихотворений «Весеннее настроение»
4)      Встреча с
  интересными людьми. Писатели родного края

Третья
  неделя

 В
  течение месяца

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1)Школьный конкурс «Самый здоровый класс»
2) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах
3) День прыгуна
Классный час «Здоровье и вредные привычки»

В течение года

В течение месяца

АПРЕЛЬ
  Девиз месяца: «Живи родник!»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

 Классные часы
  «Первый человек в космосе»
Классный
  час « Человек, общество, природа»

12.04

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)
  Фестиваль творческих способностей «Созвездие талантов»

В
  течение года

Живая
  планета

День
  Земли:

Акция «Здравствуй, пернатый друг»

В
  течение месяца

Труд
  - основа жизни

1)Мастерская.
  Изготовление скворечников

В
  течение месяца

СемьЯ

1)Круглый стол «Роль
  семьи в профилактике ДДТТ»
2)Индивидуальные
  беседы и консультации. Индивидуальные консультации с родителями
  слабоуспевающих детей. Индивидуальная работа с родителями
  детей, склонных к правонарушениям.

3
  неделя месяца

В
  течение месяца

Хочу
  все знать

Классный
  час «Мои любимые книжки»

Третья
  неделя

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах
2) Весенний кросс

В течение месяца

МАЙ
  Девиз месяца: «Помним дни былые»

Я
  знаю - я защищен
Наш
  дом - Россия

1)
  Инструктаж по ТБ
2)
  Классный час «О героях былых времен...»
3)
  Линейка памяти

В
  течение месяца

В
  течение месяца

На
  пути к прекрасному

Дорога
  к человечности

1)
  Изготовление подарков и открыток для ветеранов
Классный
  час   «Встречают по одежке» (беседа – игра)

В
  течение года

Первая
  неделя

Живая
  планета

1)Оформление
  пришкольного участка.

В
  течение месяца

Труд
  - основа жизни

Классный
  час: «Этот адрес знаю точно, потому что это почта» (тематический
  инфомационно-познавательный час)
2)Уборка территории
  школы,

В
  течение месяца

СемьЯ

Родительское
  собрание №4
«Итоги
  прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»

3
  неделя месяца

Хочу
  все знать

1)Конкурс
  портфолио

Третья
  неделя

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1) Ведение ежедневной утренней зарядки в классах

В течение года

file_name: Программа воспитания 1 класс.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа

alt: РАЗДЕЛ I. «ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО

alt: Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий…

alt: СМИ, реализовывать их воспитательный потенциал; 8) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности; 9) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными…

alt: Индивидуальная работа с учащимися: − изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях,…

alt: Модуль «Школьный урок» Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее: − установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований…

alt: Занимательная экономика», «История

alt: На индивидуальном уровне: • работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем,…

alt: Всероссийские акции

alt: Реализация общешкольных ключевых дел;

alt: Модуль «Социальные практики»

alt: Формированию ценностного отношения обучающихся к общественным ценностям, усвоению ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с этими ценностями в образовательной организации во многом…

alt: Модуль «Экскурсии, походы» Экскурсии, походы помогут школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться…

alt: Направление Критерии

alt: Анализ результатов воспитания, социализации и саморазвития и личностного развития школьников каждого класса выявил следующие проблемы: − недостаточность развития умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками в…

alt: В школе имеются спортивные залы

alt: Я и культура» воспитание ценностного от-ношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях тематические классные часы; творческие конкурсы, проекты; выставки декоративно-прикладного творчества; организация…

alt: Я и природа» воспитание ценностного от-ношения к природе, окружа-ющей среде тематические классные часы; (виртуальные) экскурсии по природным местам края; экологические конкурсы; конкурсы проектно-исследовательских работ и…

alt: Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

alt: Кем я хочу быть?» 1-4 февраль зам

alt: России» (12.12) 4 декабрь зам

alt: ВР, классные руководители

alt: Модуль «Волонтерская деятельность»

alt: Направление воспитательной работы

alt: В течение месяца Вторая неделя

alt: Дорога к человечности1) Акция милосердия:

alt: Дорога к человечности1) Классный час «Книга наш друг и помощник»

alt: В течение месяца

intro: Программа воспитания для 1 классов

tags: Программа по воспитательной работе в 1 классе


extracted_text:
Технологическая карта урока.
1.      Класс: 6А
2.      Дата: 15.02.2019.
3.      Тема: «Могучее
царство Шопена»
4.      Цель: Познакомить учащихся с творчеством
Фредерика Шопена и осознание стилистических особенностей его музыки.
5.     УМК:
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева
6.      Тип
урока: Усвоение новых знаний

№

Этап
Урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

М
и
н

Формируемые УУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

1.

Организационный.

Приветствие с учениками.

Проверка домашнего задания.

Здороваются и проверяют свою готовность к уроку. Дети показывают
  домашнюю работу.

2

Волевая саморегуляция.

Выстроить коммуникацию между учеником и учителем.

Формирование положительного отношения к учению.

2.

Актуализация знаний.

Словесный метод
Вальс №7 Ф Шопена. (Видео с портетом.)
 Его называли «гением фортепиано», он был прекрасным пианистом,
  и все свои произведения создавал только для любимого инструмента. Он не
  написал ни одной оперы и ни одной симфонии, но его вальсы, мазурки, полонезы,
  ноктюрны не оставляют никого равнодушными.
О каком композиторе идёт речь?
Как можно назвать всё, что творил этот великий гений, если он король
  своего фортепианного творчества?

Как можно назвать место, в котором правят великие и могучие?
Попробуйте сформировать тему сегодняшнего урока используя
  перечисленные только что существительные и прилагательные.

Слушают музыкальное произведение.

Ответ:
О Фредерике Шопене.

Примерные ответы:
Мощный, могучий, значительный, величественный?
Ответ:
Царство.

Учащиеся формируют тему урока.

5

Умение формировать тему урока.  Самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель

Умение
  актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия
  нового материала.

Учитывать разные мнения, интересы и обосновывать собственную позицию.

Формирование социальной роли ученика.

3.

Усвоение новых знаний.

Метод создания художественного контекста
Какие годы жизни Ф.Шопена?
Шопен жил и творил в 19 веке. За свою короткую жизнь, 39 лет, он
  создал большое количество фортепьянных произведений, которые живут в наших
  сердцах по сей день. Примером послужил Вальс №7, прозвучавший в начале урока.
  Всмотритесь в портрет этого человека. Как вы думаете, каким он
  был в жизни?
Нельзя не удивляться той глубине и мягкости, которыми проникнуто его
  лицо. Он вышел из прекрасной дворянской семьи, получил образование в Варшаве.
  Первое сочинение и выступление – в 7 лет, полонез. Зная культуру и обычаи
  народной Польши, глубоко чувствовал интонации мазуров, обереков и полонезов.
  В 20 лет ему пришлось навсегда покинуть Польшу, из-за народного восстания, в
  котором он участвовал. Оно потерпело поражение. Недолго прожил в Вене, потом
  переехал в Париж. Во французской столице вокруг Шопена собрался кружок друзей
  и единомышленников: композитор Ф.Лист, художник Э.Делакруа и песатель
  О.Бальзак. Особые отношения у композитора сложились с писательницей Авророй
  Дюдеван, известной под псевдонимом Жорж Сант. В течении 8 лет она была
  подругой композитора. Конец жизни музыканта был омрачен болезнью лёгких,
  чахоткой, но причина его смерти по предположению – остановка сердца. В тот
  период Шопен переживал из-за разрыва отношений с Жорж Сант.
Где похоронили Ф.Шопена?
Очень часто люди искусства, композиторы, музыканты, художники, поэты
  были вынуждены покинуть свою родину по разным причинам. Но их творчество
  всегда пронизано любовью к Родине. Музыка всегда помогала выжить в трудных
  жизненных ситуациях. Сейчас мы посмотрим отрывок из фильма «Пианист», в
  котором будет звучать ноктюрн №20 Шопена.
 Что такое ноктюрн?
Фильм посвящен Второй Мировой Войне. В каком году началась война?
  Фильм снят по автобиографии Владимира Шпильмана, одного из лучших пианистов
  Польши 30-х г. Главный герой занимается искусством до тех пор, пока
  территорию Польши не занимают нацисты. Жизнь всех евреев меняется: им
  запрещают работать, унижают, заставляют носить отличительные знаки, а потом
  отправляют в концлагерь.
Метод эмоциональной драматургии.
Просмотр отрывка из к/ф «Пианист» ноктюрн №20
Перескажите, что происходило в этом видео?
Что вас больше всего удивило или может что-то сильно впечатлило?
Почему пианист не ушёл во время бомбёжки, а продолжал играть?
Какие чувства вы сейчас испытываете после просмотра видеоролика?

Слушают, воспринимают, отвечают на вопросы и запоминают новую
  информацию.

Отвечают на вопрос: «Умер 17 октября 1849г. в Париже, похоронен на
  кладбище Пер-Лашез. В завещании Шопен просил отвезти его сердце на родину.
  Сердце перевезли в Варшаву и поместили в одну из колонн костёла Святого
  Креста под памятной доской с надписью: «Где сокровище ваше, там будет и
  сердце ваше»»

Ответы детей: «Ноктюрн  - пьеса для ночного музицирования под
  открытым небом.»

Ответ детей: «1 сентября 1939г. в 5:30»

Дети высказывают свое мнение от увиденного и услышанного,
  пересказывают собственное впечатления и эмоции.

20

Умение формировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные
  действия в качестве слушателя;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Расширение кругозора;

Знакомство с богатым творчеством Ф. Шопена; формирование умения
  следить за развитием художественного образа; эмоционально-образное
  восприятие;

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать, вступать в диалог, работать в коллективе.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную точку
  зрения.

Уважительное  отношение  к  музыке  других  народов;  целостный,  социально  ориентированный  взгляд  на  мир  в его  органичном  единстве  и
разнообразии  природы,  культур,  народов  на  основе
  сопоставления произведений  русской музыки и музыки других стран, народов,  нацио-
нальных стилей.
Уважительное  отношение  к  музыке  других  народов;  целостный,  социально  ориентированный  взгляд  на  мир  в его  органичном  единстве  и
разнообразии  природы,  культур,  народов  на  основе
  сопоставления произведений  русской музыки и музыки других стран, народов,  нацио-
нальных стилей.
Уважительное  отношение  к  музыке  других  народов;  целостный,  социально  ориентированный  взгляд  на  мир  в его  органичном  единстве  и
разнообразии  природы,  культур,  народов  на  основе
  сопоставления произведений  русской музыки и музыки других стран, народов,  нацио-
нальных стилей
Уважительное  отношение  к  музыке  других  народов;  целостный,  социально  ориентированный  взгляд  на  мир  в его  органичном  единстве  и
разнообразии  природы,  культур,  народов  на  основе
  сопоставления произведений  русской музыки и музыки других стран, народов,  нацио-
нальных стилей
Уважительное отношение к музыке других народов: целостный, социально
  ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы, культур, народов на основе сопоставления произведений русской музыки
  и музыки других стран, народов, национальных стилей;

Воспитание чувства гражданственности, любви к
Родине:

Развитие наглядно – образного, логического мышления, музыкальной
  памяти.

4.

Рефлексия.

Метод обобщения.
На слайде написаны слова. Вам нужно определить, какие слова подходят
  к жизни и творчеству Ф.Шопена, а какие нет.

Дети соотносят подходящие слова к жизни и творчеству Ф.Шопена, тем самым,
  проверяя себя и закрепляя свои  знания.

3

Формирование навыков адекватной самооценки.

Закрепление пройденного материала.

Делать умозаключения  и выводы на основе аргументации.

Оценивание собственных знаний.

5.

Вокальная работа.

Дыхательная гимнастика.
Песня «Солнечные зайчики» из мультсериала «Маша и медведь»

Выполняют дыхательную гимнастику.
Разучивают с педагогом песню.

14

Разучивая и исполняя, постигаем эмоционально-нравственный стиль
  произведения, формируем личностную оценку.

Изучение нового материала.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в классе.

6.

Домашнее задание.

Посмотреть фильм «Пианист».
Написать небольшое сочинение по фильму на тему: «Способна ли музыка
  спасти человека?».

1

file_name: Меогучее царство Шопена.docx

alt: Технологическая карта урока. 1

alt: Париж. Во французской столице вокруг

alt: Изучение нового материала.

title: Технологическая карта урока.Тема: «Могучее царство Шопена»