extracted_text:
Пр.р.№19
«Экономико-географическая
характеристика территории» (края, области, республики по выбору учащегося)
1. Республика Мордовия
В состав Республики Мордовия входит 22
района и 3 города республиканского подчинения — Саранск, Рузаевка и Ковылкино.
Мордо́вия, Респу́блика
Мордо́вия[2] (мокш., эрз. Мордовия Республикась) —
республика в составе Российской
Федерации[3], субъект Российской Федерации, находится в центре Европейской части России. Образована 10
января 1930 года. Хотя республика не
имеет непосредственного выхода к Волге, она исторически и экономически тяготеет
к ней, поэтому включена в состав  Приволжского
федерального округа.
Столица — город Саранск. По итогам 2011 года признан самым благоустроенным городом России среди городов I
категории[4]. В 2012 году Саранск занял второе место в рейтингеВсемирного банка «Ведение бизнеса в
России»[5]. В 2018 году в Саранске пройдут матчи чемпионата мира по футболу.
Республика располагается на восточной части Восточно-Европейской равнины, примерно посередине
между Москвой и Волгой, и географически её территорию можно условно разделить
на две части: западная часть расположена на Окско-Донской равнине, центральная и восточная части — на Приволжской возвышенности. Наивысшая точка
республики — 324 м.
На севере граничит с Нижегородской областью, на северо-востоке — с Чувашией, на востоке — с Ульяновской областью, на юге — с Пензенской областью, на западе — с Рязанской областью.
Республика Мордовия является самой ближней
российской республикой к Москве: расстояние по автодороге от МКАД до западной
границы Мордовии — 398 км, а по прямой — 330 км. Тем не менее, административно
Мордовия относится не к Центральному, а к Приволжскому федеральному округу.
Численность населения республики по данным Росстата
составляет 812 318[1] чел. (2014). Плотность населения —
31,09 чел./км2 (2014). Городское население — 61,8[9] % (2013).
Национальный состав

Народ

2010 год[10]

Русские

443 737 (53,4 %)

Мордва (Мокша+Эрзя)

333 112 (40,0 %)

Татары

43 392 (5,2 %)

Климат в целом
аналогичный московскому. Средняя температура января −19 °C, июля +32 °C.
Среднегодовое количество осадков — 450—500 мм.
Полезные ископаемые
·
Алексеевское
месторождение цементного сырья — применяемого на заводах ОАО
«Мордовцемент»
в Чамзинском районе.
·
Месторождение
фосфоритов, горючих сланцев и
незначительное железных руд.
·
Атемарское
месторождение известняка
Промышленность
Основными отраслями промышленности Мордовии являются машиностроение и металлообработка.
Также развиты чугунолитейное производство,химическая и нефтехимическая промышленность, легкая и пищевая промышленность. Энергетика основана на использовании тепловых электростанций. Доля инновационной продукции в общем объёме отгруженной
продукции – 17,6%[14]. Ведущие промышленные предприятия
Мордовии входят в число лучших предприятий Приволжского федерального округа и
России, тесно сотрудничают с зарубежными партнерами. Так, развиваются
совместные проекты предприятий республики с телекоммуникационными
компаниями Alcatel и Nokia, функционирует Саранский филиал
пивоваренной корпорации «САН ИнБев»,
филиал группы компаний Danone-Юнимилк «Молочный
комбинат „Саранский“».
Сельское хозяйство
Сельское хозяйство – одна из главных отраслей материального
производства республики. Благодаря активному использованию новых технологий
мирового уровня, вводимым в строй новым мощностям, постоянному повышению
квалификации сотрудников АПК Мордовии – один из ведущих в стране. По
производству яиц, молока и мяса крупного рогатого скота на душу населения
регион находится на первом месте в России[15]. Агропромышленный комплекс региона
представлен предприятиями - признанными лидерами Приволжского федерального
округа и России. В техническом и технологическом плане большинство организаций
АПК достигают самых высоких стандартов.

Энергетика
·
Саранская ТЭЦ-2 — 340 МВт (идёт строительство четвёртой очереди мощностью
110 МВт).
·
Алексеевская ТЭЦ-3 — 9 МВт.
·
Существует
проект Мордовской ГРЭС мощностью 2040 МВт., но
строительство отложено на неопределенное время.
Транспорт
·
«Историческое»
направление Транссиба, крупные локомотивное депо и вагонное депо Рузаевка, вагонное депо Саранск, вагонное депо
Красный Узел
·
Двухпутная электрифицированная на постоянном токе линия Красный узел — Саранск — Рузаевка — Пенза
Станция Рузаевка является крупным узлом Куйбышевской железной дороги, принимающим поезда восточного направления.
Фактически, сегодня Рузаевка становится частью единой агломерации с Саранском.
Путь от железнодорожного вокзала Рузаевки до центра Саранска занимает 15-20
минут. В 2018 году через Рузаевку пройдёт скоростной
поезд, который обеспечит сообщение с Саранском – городом-организатором
Чемпионата мира по футболу.
·
Однопутные
неэлектрофицированные линии Красный Узел — Канаш, Красный Узел — Арзамас и Кустарёвка — Вернадовка
·
Аэропорт Саранск
·
Участок федеральной
автомобильной дороги М5 «Урал» с подъездом к г. Саранск.
·
Федеральные
автодороги Р178 Саранск — Сурское — Ульяновск, Р158 Нижний Новгород — Арзамас —
Саранск — Исса — Пенза — Саратов
·
Нефтепродуктопровод Пенза — Саранск
·
Сеть магистральных
газопроводов в том числе крупнейший Уренгой — Помары — Ужгород, компрессорные станции в посёлках Барашево и Явас,п. г. т. Торбеево
·
Участки
дальнемагистральной ЛЭП Москва — Жигулёвская ГЭС и магистральной Пенза — Арзамас
·
Через
республику проходят важнейшие транспортные магистрали, связывающие Москву с
Поволжьем, Уралом и Сибирью. Участие столицы Мордовии в крупнейшем
инфраструктурном проекте — Чемпионате мира по футболу-2018 — выведет экономику региона на новые рубежи.
·
Саранск
– победитель конкурса «Самое благоустроенное городское (сельское) поселение
России»
·
По
итогам 2011 года Саранск был признан победителем на звание «Самое
благоустроенное городское (сельское) поселение России» среди городов I
категории[4]. Конкурсная комиссия оценивала
муниципальные образования по 60 критериям, главные среди которых —
благоустройство и развитие инфраструктуры. Саранск участвовал в конкурсе с 2004
года, 4 раза становился обладателем диплома II степени и 2 раза — III степени.
·
Саранск
– один из лидеров рейтинга «Ведение бизнеса в России»
·
В 2012 году Саранск занял второе место в рейтинге Всемирного банка
«Ведение бизнеса в России». Результаты субнационального исследованияВсемирного банка и Международной финансовой корпорации (IFC) были представлены 21 июня 2012 года. Рейтинг
Doing business (инвестиционной
привлекательности) является одним из основных, которым пользуются инвесторы при
принятии решений об инвестировании в экономику страны или региона. Итоги
исследования, содержащие сравнительный анализ регулирования предпринимательской
деятельности в 30 городах России, показали, что зарегистрировать фирму,
получить разрешения на строительство, подключиться к электросетям и оформить
право собственности проще именно в столице Мордовии.
·
Жерар
Депардье в Мордовии
·
6 января 2013
года столицу
Мордовии посетил Жерар
Депардье. Саранск стал первым городом, в который известный актёр
приехал с визитом после принятия Российского гражданства. Депардье был тепло
встречен руководством республики и простыми жителями Саранска. По сообщениям
прессы, Жерар Депардье собирается приобрести в Мордовии «маленький дом на
берегу реки». Также он пообещал стать «послом Мордовии во всем мире»[17].
·
23 февраля 2013
года Жерар
Депардье вновь посетил Мордовию. Новый гражданин России оформил постоянную
регистрацию в Саранске на улице Демократической, 1 - в квартире родственников
своего друга, директора Госфильмофонда Николая
Бородачева. Во время пребывания в республике Депардье посетил сыроваренный
завод «Сармич», агрофирму «Октябрьскую», животноводческий комплекс и некоторые
другие предприятия АПК. Депардье также продолжил изучать культуру и быт
республики. Он побывал в национально-культурном центре в селе Старая
Теризморга, где расположен этнографический комплекс. В свой третий визит, 20 мая 2013 года Жерар Депардье получил в Мордовии свидетельство о
регистрации в качестве индивидуального предпринимателя и идентификационный номер налогоплательщика. Теперь налоги от своих
многочисленных бизнес-проектов он будет платить в Мордовии. Вместе с
руководством Мордовии Депардье осмотрел высокотехнологичное производство на
предприятии ГК «Оптикэнерго», а затем познакомился с разработками и проектами
резидентов Технопарка Мордовии. Во время визита были обсуждены планы создания в
Саранске Центра культуры, открытие нового ресторана и постройка собственного
дома в живописной местности[18]. Кроме этого Жерар
Депардье оказался в центре информационного скандала, так как передвигался по
столице республики в автомобиле со спецсигналами. Но официальные представители
власти региона заявили, что Глава республики Владимир Волков просто подвозил
актёра[19]

2. Республика Чувашия
В Чувашской Республике
насчитывается 21 административный район, 9 городов, 8 поселков городского типа, около 1700 сельских населенных пунктов. Столица республики —
город Чебоксары с населением около 500 тысяч человек. В 2001 году стал
победителем конкурса «Самый благоустроенный
город России».
Чува́шская Респу́блика — Чува́шия (чуваш. Чăва́ш Ен,
Чăва́ш Республики́) — республика (субъект федерации) в составе России[3]. Находится в центре
европейской части России. Расстояние от столицы
республики — города Чебоксары до столицы федерации — Москвы около 630 км.
Государственными языками Чувашской Республики являются чувашский и русский[5].
Граничит с Нижегородской областью на западе, с Республикой
Марий Эл на севере, сТатарстаном на востоке и с Мордовией и Ульяновской областью на юге.
Чувашская Республика расположена на востоке Восточно-Европейской
равнины, преимущественно
на правобережье Волги, между её притоками Сурой и Свиягой.
Территория — 18,3 тыс. кв. км.Самая высокая точка над уровнем моря — 286,6
метра[14].
Почвы Ценные чернозёмные почвы расположены на юго-востоке по
границе с Республикой Татарстан, на юго-западе, к западу от
течения р. Сура и в междуречье рек Большого и Малого
Цивиля.
Водные
ресурсы Гидроэлектропотенциал
реки Волги в республике не полностью
реализован на Чебоксарской ГЭС.
На реке Сура до 1969—1970 годов обитало многочисленная популяция стерляди.
Полезные
ископаемые Месторождения фосфоритов с запасами руд в 148,7 млн т, горючих
сланцев с запасами
в 199,1 млн т, месторождения торфа.
Климат
Чувашия находится в зоне с умеренно континентальным климатом и входит в лесостепную и лесную
природные зоны. Средняя многолетняя температура воздуха в январе составляет
−13°С; в июле +19°С. Среднегодовой объём выпадения осадков — 530—570 мм.

Экономика

Чувашская Республика входит в Волго-Вятский
экономический район.
Экономика Чувашской Республики по уровню
экономического развития среди субъектов РФ находится между «середняками» и
аутсайдерами. Душевой ВРП, скорректированный на стоимость жизни в регионе,
составляет 54 % от среднероссийского. В Приволжском округе хуже только показатели Пензенской и Кировской областей и соседних слаборазвитых республик Волго-Вятского района (Мордовии и Марий Эл).
В экономике Чувашии доля сельской отрасли в
структуре ВРП в два раза выше средней по РФ (9,4 и 4,9 % соответственно),
31 % ВРП дает промышленность (в среднем по РФ — 33,2 %).
Республиканская промышленность в основном
расположена в Чебоксарах Новочебоксарске (эта агломерация даёт три четверти промышленной продукции).
В Новочебоксарске находится центр электроэнергетики — Чебоксарская
ГЭС, также завод «Химпром» — один из крупнейших в России в своей отрасли (по
экологической опасности представляет опасность для населения. В 2007 г. ОАО «Химпром» включён в холдинг «Ренова Оргсинтез», на
базе химзавода создаётся технико-внедренческая зона для производства модулей
солнечных батарей.
В Канаше работают автоагрегатный и вагоноремонтный заводы, в Алатыре имеются заводы
приборостроения, в Шумерле налажено производство
автофургонов и спецавтомобилей.
В посёлке Вурнары раньше действовал
военный химический завод, ныне на его месте работает завод смесевых препаратов.
На остальные 20 муниципалитетов приходится только 6 % промышленного
производства.

Знаменитые люди, родившиеся в Чувашии[

·
Василий Иванович Чапаев — Командир Красной армии. Родился в
деревне Будайка Чебоксарского
уезда[1]
·
Андриян Григорьевич Николаев — летчик-космонавт, третий человек на
планете, полетевший в космос.
·
Станислав Юрьевич Садальский — заслуженный артист РСФСР.
·
Алексей Иванович Судаев — изобретатель, конструктор-оружейник.

3.Курская область

Муниципальные образования Курской области
Количество муниципальных образований — 540, в том числе:
городских
округов — 6,муниципальных
районов — 28,городских
поселений — 32,сельских
поселений — 480.
Ку́рская о́бласть — субъект Российской Федерации, входит в состав Центрального федерального округа. Административный центр — Курск. Курская область граничит на северо-западе с Брянской, на севере — с Орловской, на северо-востоке — с Липецкой, на востоке — с Воронежской, на юге — с Белгородской областями; с юго-западной и западной стороны к ней
примыкает Сумская область Украины.
Рельеф Из
рельефообразующих процессов на территории области ведущую роль сыграли
тектонические движения земной коры. В современных же условиях главная роль в
создании рельефа
принадлежит деятельности текучих вод, создающих эрозионный рельеф. В области
практически отсутствуют ледниковые формы рельефа.
Климат Климат
Курской области умеренно континентальный, с умеренно холодной зимой и теплым
летом. Континентальность усиливается с запада на восток.
Средняя продолжительность отдельных сезонов
года: зима длится около 135, весна — 55, лето — 105, осень — 70
дней.
Для области характерна неоднородность в
распределении атмосферных осадков. В северо-западных районах выпадает от 550 до
640 мм осадков в год, на остальной территории — от 475 до 550 мм
в год. На тёплый период (апрель-октябрь) приходится 65—70 % годовой суммы
осадков.Постоянный снежный покров устанавливается в первой декаде декабря, в
начале марта начинается снеготаяние, длящееся около 25 дней (Кабанова и др.,
1997). Высота снежного покрова колеблется от 20 до 40 см (максимум 60 см), а
сам покров лежит в среднем 3,5-4
месяца.
Гидрография Курский
край не располагает значительными водными ресурсами, хотя имеет густую речную
сеть (0,17 км/км2), с объёмом годового стока 3,38 км3.
Реки западной и центральной части области (79 % территории) принадлежат к
бассейну Днепра, а восточной (21 %
территории) — к бассейну Дона. Количество всех рек области длиною
более 10 км — 188, а их общая длина — почти
5160 км.
Геологическое строение Возвышенный
и сложно-расчлененный рельеф области определяется Воронежской антеклизой —
расположением Среднерусской возвышенности над поднятием кристаллического
фундамента Русской платформы. В фундаменте имеются проявления железных руд,
золота и цветных металлов. Породы осадочного чехла представлены различными
отложениями более поздних периодов, к которым приурочены небольшие ресурсы бурого угля,фосфориты, мел, мергель, трепел, опока,
пески, глины и торф.
Почвы Почвы
разнообразны, однако основным типом являются различные чернозёмы (выщелоченные,
слабовыщелоченные, типичные, оподзоленные и прочие). Ими занято около 2/3
территории. Значительная часть почвенного покрова (1/5 площади) представлена серыми лесными почвами (тёмно-серые, серые,
светло-серые и другие), которые типичны для северо-западных районов. В общий
массив чернозёмных и серых лесных почв пятнами вкраплены песчаные,
лугово-чернозёмные, болотные и некоторые другие типы почв.

Экономика Экономика
области основана на использовании двух основных видов природных ресурсов:
плодородных сельскохозяйственных земель и железных руд Курской магнитной
аномалии, добываемых в Михайловском
карьере. В Российской Федерации Курская область выделяется
продукцией сельского хозяйства, добычей железной руды, производством сахара и
выработкой электроэнергии (см. Курская АЭС),
продукцией легкой промышленности[15].

Промышленность Основные
отрасли промышленности:
·
добыча и обогащение
руды; машиностроение (производство электротехнических изделий, счетных машин,
мельнично-элеваторного оборудования, подшипников, буровых установок,
кузнечно-прессового оборудования);
·
химическая и
нефтехимическая (производство химического волокна, резинотехнических изделий),
пищевая (производство сахара),
·
легкая (трикотажная,
пенькообрабатывающая) промышленность; производство стройматериалов.
Сельское хозяйство Сельскохозяйственные
угодья в хозяйствах всех категорий составляют 2146 тыс. га, или 72 % всех
земель области, пашня — 1628 тыс.га, или 54 %. В области выращивают
зерновые, технические, кормовые культуры. Разводят крупный рогатый скот
мясомолочного направления, свиней, птицу.
Железнодорожный
транспорт Через территорию
области проходит железнодорожная магистраль «Москва—Харьков», «Киев—Воронеж» и другие линии, расположены три крупных
железнодорожных узла: Курск, Льгов, Касторное и 65 железнодорожных станций. По
густоте железных дорог Курская область занимает одно из первых мест в России[18].
Энергетика[ На территории области
действует одна из крупнейших в России Курская АЭС.Наука, образование и культура Курская
область является одним из регионов, в которых был введён в качестве
регионального компонента образования предмет Основы
православной культуры (ОПК).
Преподавание в школах идёт с 1996 года. Наиболее известными
достопримечательностями Курской области являются Коренная пустынь, Марьино- усадьба князей Барятинских.

Белгородская область

Белгоро́дская о́бласть — регион Российской Федерации, расположен в
юго-западной части России в 500—700 км к югу от Москвы, на границе с Украиной. Крупнейшие города: Белгород — 379 135[3] чел., Старый Оскол — 220 816[4] чел., Губкин — 87 556[4] чел. Областной центр — Белгород. В состав области входят 19 муниципальных районов, 3 городских округа,
25 городских и 260 сельских поселений].
Географическое положение Белгородская
область входит в состав Центрально-Чернозёмного экономического района и Центрального федерального округа Российской Федерации. На
юге и западе она граничит с Луганской, Харьковской иСумской областями Украины, на севере и
северо-западе — с Курской областью, на
востоке — с Воронежской областью.
Общая протяжённость её границ составляет около 1150 км, из них с Украиной —
540 км.
Площадь области составляет 27,1 тыс. км²,
протяжённость с севера на юг — около 190 км, с запада на
восток — около 270 км. Область расположена на юго-западных и южных
склонах Среднерусской возвышенности в бассейнах рек Днепра и Дона, в лесостепной зоне на
приподнятой всхолмлённой равнине со средней высотой над уровнем моря
200 м. Самая высокая точка 277 м над уровнем моря находится вПрохоровском районе. Самая низкая в днище
долин рек Оскола и Северского Донца. Территория изрезана
балками (логами), оврагами, по которым разбросаны дубравы.
Климат умеренно континентальный, с довольно
мягкой зимой со снегопадами и оттепелями и продолжительным летом. Средняя
годовая температура воздуха изменяется от +5,4 градуса на севере до +6,8
градуса на юго-востоке. Самый холодный месяц — январь.
Безморозный период составляет 155—160 дней, продолжительность солнечного
времени — 1800 часов. Почва промерзает и нагревается до глубины 0,5—1,0 м. Осадки неравномерны.
Наибольшее их количество выпадает в западных и северных районах области и
составляет в среднем 540—550 мм. В восточных и юго-восточных в отдельные
годы уменьшается до 400 мм.
Полезные ископаемые В
области сосредоточено более 40 процентов разведанных запасов железных руд страны. Месторождения
относятся к Курской магнитной
аномалии. Среди них Коробковское, Лебединское, Стойленское и перспективное Приоскольское в Новооскольском
районе, Большетроицкое в Шебекинском районе, а также Яковлевское,
Чернянское и Погремецкое месторождения.
Выявлены и в разной степени разведаны крупные
месторождения бокситов, апатитов, минеральных подземных вод (радоновых и
лечебно-столовых), многочисленные месторождения строительных материалов (мела, песка, глин и т. д.). Известны проявления золота, графита и редких металлов.
Имеются географические предпосылки для выявления платины, углеводородного сырья
и других полезных ископаемых.
Почвенный покров Зональные
почвы представлены черноземами (77 % территории)
и серыми лесными почвами (почти
15 % территории)[6].
Тип черноземов представлен в области подтипами
оподзоленных, выщелоченых, типичных и обыкновенных черноземов. Первые три
подтипа характерны для лесостепной части области и встречаются до линии
Алексеевка — Валуйки, восточнее и южнее которой распространены
преимущественно обыкновенные черноземы, характерные для степной зоны.
Тип серых лесных почв представлен в области
подтипами темно-серых лесных и светло-серых лесных. В отличие от черноземов,
серые лесные почвы в Белгородской области распространены не равномерно, а в
виде 5 крупных массивов, приуроченных к местам сосредоточения крупных лесов и
их окрестностям. Самый западный массив серых лесных почв расположен на
правобережье Ворсклы. Второй массив находится в центре области, в междуречье
Северского Донца и его притоков — Липового Донца, Разумной, Нежеголи с
притоками Корень и Короча. Третий массив протягивается с севера на юг вдоль
правого берега Оскола от реки Осколец до реки Холок. Самый восточный массив
серых лесных почв в Белгородской области расположен по левобережью Тихой Сосны,
а самый южный — в междуречье Оскола и Валуя с притоками Полатовка и
Верхний Моисей

Экономика Белгородчина —
высокоразвитый индустриально-аграрный регион, экономика которого опирается на
колоссальные богатства недр и уникальные чернозёмы.

Среди промышленных предприятий области:
·
Стойленский горно-обогатительный
комбинат;
·
Лебединский горно-обогатительный
комбинат;
·
Оскольский электрометаллургический
комбинат;
·
Оскольский завод
металлургического машиностроения;
·
Осколцемент;
·
Белгородский цемент;
·
ОАО СУМ ЦММ;
·
Старооскольский
завод металлоконструкций "Стройметаллком";
·
Старооскольский завод пластмасс
«Осколпласт»[19].
Торгово-экономические
связи
Белгородская область традиционно имела и имеет крепкие связи с
экономикой и агропромышленным комплексом соседней Украины. Несмотря на
небольшие размеры, на область приходится пятая часть современного товарооборота РФ и Украины.
Сельское хозяйство Земельные
угодья составляют 2713,4 тыс. га, более 70 % которых составляют чернозёмы.
На душу населения приходится 1,43 га сельхозугодий, в том числе
пашни — 1,1 га, Естественные леса и лесопосадки занимают 248,3 тыс. га — 12,5 %
территории области. Общие запасы древесины —34,3 млн м³. В 2012 году
область вышла в лидеры производства свинины и птицы среди регионов России.

Ярославская
область

·
3 городских округа  17 муниципальных районов
·
10 городских
поселений   70 сельских поселений
Городские округа  Ярославль  Переславль-Залесский Рыбинск
Географическое положение Ярославская
область расположена на севере европейской части
России, в центре Восточно-Европейской
равнины.
Площадь Ярославской области составляет 36,2 тыс.
км². Из этого 17,2 тыс. занимают леса, 11,3 тыс. сельхозугодья, 3,9 тыс.
водные объекты, 1,1 тыс. болота, прочие земли — 2,7 тыс. км².
Протяжённость с севера на юг — 270, с запада на восток — 220 км.
Самая высокая точка — возвышенность Тархов холм на севере Переславского
района: 292,4 м над уровнем моря.
Климат умеренно-континентальный, со снежными зимами и
коротким жарким летом. Средняя температура января −7°С, средняя
температура июля +18°С. Раньше почти вся территория области была занята густыми
хвойными и смешанными лесами (ель, сосна), но теперь
бо́льшая их часть замещена вторичными берёзово-осиновыми лесами и пахотными землями. Больши́е территории заняты
также болотами.
Полезные ископаемые здесь — это в основном
строительные материалы (песок, гравий, глина) и торф. Также имеются минеральные воды (источники и скважины).

Экология и охрана природы Количество
крупных животных сильно сократилось, но в лесах всё ещё встречаются медведи, волки, лисы, лоси и кабаны. В области живут и гнездятся
многие виды птиц. В городах обычные птицы — это голуби, галки, серые вороны, грачи, домовые воробьи и большие синицы.

На полуострове, отделённом от остальной
территории области Рыбинским водохранилищем, расположена часть Дарвинского биосферного заповедника. Вокруг Плещеева озера
находится одноимённый национальный
парк.
На территории области также расположены 1 федеральный («Ярославский») и 41 региональный природный заказник, 70
памятников природы, 17
природных резерватов, 82 охраняемых
природно-исторических ландшафтов, 5
лечебно-оздоровительных местностей, 22
охраняемых водных экосистем, 21
туристко-рекреационная местность.В целях сохранения видового разнообразия флоры
и фауны области и улучшения их естественного воспроизводства создана Красная книга Ярославской
области.

Экономика

Ярославская область входит в число наиболее
развитых в промышленном отношении регионов страны. Около 300 ярославских
предприятий имеют федеральное значение и являются лидерами в своих отраслях.
Основные минерально-сырьевые ресурсы области — кварцевый песок, гравий, торф,минеральные воды, известковые туфы, тонкие ленточные
глины, минеральные краски. Ведущими отраслями
промышленности Ярославской области являются машиностроение и металлообработка, пищевая, химическая и нефтехимическая
промышленность.[14]
Основные продукты промышленности (2004 год): шины (20,3 %), нефтепродукты (5,8 %), обувь (3 %), кирпич (1,5 %), хлеб (1,5 %).[15]
Доля электроэнергетики в промышленном производстве составляет около 9 %. На
территории Ярославской области функционируют следующие электростаннции: Ярославская ТЭЦ-1 (ТГК-2, 131 МВт), Ярославская ТЭЦ-2 (ТГК-2, 210 МВт), Ярославская ТЭЦ-3 (ТГК-2, 320 МВт), Угличская
ГЭС(«РусГидро»,
110 МВт), Рыбинская
ГЭС («РусГидро», 346
МВт), ТЭЦ ЯТУ («Яртехуглерод», 24 МВт), ТЭЦ НПО «Сатурн» (НПО «Сатурн», 16 МВт), ГТЭС НПО «Сатурн» (НПО «Сатурн», 12
МВт), ГТУ НПО «Сатурн» (НПО «Сатурн», 5 МВт), Хоробровская
мини-ГЭС («ННИЭС», 0,16 МВт). Общая
установленная мощность электростанций составляет 1174 МВт.[14]
Предприятиями химической и нефтехимической промышленности производится около 19 % объёма
промышленной продукции области. Необходимые ресурсы область закупает в других
регионах страны, в частности в Республике Коми и Ханты-Мансийском
автономном округе. Нефтепроводный транспорт обеспечивает потребности двух НПЗ,
которые производят основную продукцию топливной промышленности — автомобильный бензин,топочный мазут, дизельное топливо — и поставляют
сырьё химическим предприятиям. Значительная часть продукции вывозится в другие
субъекты РФ.[14]
Доля машиностроения в промышленном производстве составляет около 31 %.
Ярославский машиностроительный комплекс специализируется на производстве дизельных двигателей и топливной аппаратуры, авиационных двигателей, электротехнических
машин.
Машиностроение представлено 88 крупными и средними предприятиями.[14]
Доля пищевой промышленности в промышленном производстве составляет около 23 %.
Наиболее крупные предприятия: «НИИ маслоделия и сыроделия», «Русьхлеб» (кондитерские изделия, цельномолочная продукция,
безалкогольные напитки, хлебобулочные изделия, макаронные изделия), «Балканская звезда» (табачная продукция),
«Балтика — Ярославль» (алкогольная и
безалкогольная продукция).[14]
Животноводство области специализируется на разведении крупного рогатого скота
молочно-мясного направления и птицеводстве. Выращиваютзерновые культуры, картофель, овощи, лён-долгунец, плодово-ягодные
культуры.[14]
В начале 1990-х годов Администрацией области был
взят курс на активную внешнеэкономическую и межрегиональную политику. Сегодня
продукция ярославских предприятий поставляется в 93 страны мира. Правительство
Ярославской области имеет соглашения о
внешнеэкономической торговой деятельности с иностранными государствами: Белоруссией, Вьетнамом, Германией, Узбекистаном, Украиной, Черногорией, Эстонией и др. Основными продуктами экспорта являются
продукция машиностроения, нефтехимическая продукция. Основные продукты
импорта — продукция машиностроения, химическая продукция, потребительские
товары, продукты питания.

Смоленская область

С 2006 года на территории области существуют 350 муниципальных
образований, из них:
·
2 городских
округа,
·
25
муниципальных районов,
·
25
городских поселений,
298 сельских поселений. Смоле́нская
о́бласть (Смоленщина) —
субъект Российской Федерации, входит в составЦентрального
федерального округа.Граничит
с Московской, Калужской, Брянской, Псковской и Тверской областями России,
а также
с Могилёвской и Витебской областями Белоруссии.
Площадь — 49 779 км².
Население — 967 896 чел. (2014)
Областной центр — город Смоленск, расстояние до Москвы — 365 км по
автодороге .
Географическое положение Смоленская
область расположена в центральной части Восточно-Европейской(Русской)равнины. Большую
часть области занимает Смоленско-Московская возвышенность, на северо-западе
располагается Прибалтийская низменность, на юге Приднепровская низменность. На
западе область граничит с Белоруссией (Витебская и Могилёвская)
области, на севере с Псковской и Тверской областями, на
востоке с Московской областью, на
юго-востоке с Калужской областью, на
юге с Брянской областью.
Область находится в умеренном климатическом поясе, область
умеренно-континентального климата.
Рельеф В
целом поверхность волнистая, с холмистыми участками и сравнительно глубоко
врезанными речными долинами.
Полезные ископаемые На
территории области обнаружено около 30 видов полезных ископаемых, имеющих
осадочное происхождение. Наиболее распространенные: бурый уголь,
различные глины и суглинки, торф, каменная соль,
песчано-гравийные материалы и булыжный
камень, стекольные, формовочные истроительные пески, известковые туфы, известняки, доломиты, мел, мергели, фосфориты, трепела (олоки), глауконит, гипс, сапропели, лечебные грязи,минеральные воды,
рассолы, а также различные руды, охра, серный колчедан, ратовкит, вивианит, кремний, горный хрусталь.
Большинство месторождений разведано и эксплуатируется[4].
В восточной и юго-восточной частях области
залегают бурые угли Подмосковного угольного бассейна. Детально разведаны
около 30 месторождений суммарным запасом 400 млн т.
Распространены поверхностные залежи торфа, насчитывается 1154 месторождения
с общими запасами более 300 млн т, особенно массивные находятся
в Духовщинском и Руднянском районах.
Насчитывается 233 месторождения сапропелей с общими запасами
170 млн т.
Разведаны месторождения каменной
соли —
вскрыты пласты мощностью от 15 до 51 м с прослойками
калийных солей, фосфоритов — общие запасы
до 10 млн т с содержанием Р2O5 до 18 %.
Повсеместно распространены известковые туфы, общий запас которых около 7 млн т, известняки (сравнительно неглубоко
залегают в центральной и западной частях области, общие запасы
2,4 млн м³); мел (распространён в южной части области, максимальная
толщина пласта до 36 м); огнеупорные, лёгкоплавкие, бентонитовые и строительные глины; доломиты, мергель, трепел, глауконит, гипс, стекольные
и строительные пески, песчано-гравийные
материалы.
Кроме того, встречаются лечебные грязи
и высококачественные минеральные воды и рассолы.

Экономика Валовой
региональный продукт: 79,2 млрд руб. (2006)
(68,4 — 2005).
ВРП на душу населения:
79,3 тыс. руб. (2006) (67,5 — 2005).
Бюджет области: доходы 22 203,3 млн руб. (22,4 % ВРП), расходы 23
589,3 млн руб., дефицит 1386,0 млн руб. (2008).

Промышленность В
объёме промышленного производства (55 946 млн руб. (2004))
выделяются ювелирная
промышленность (около
15 %; ОАО ПО «Кристалл»),электроэнергетика (около 13 %; Смоленская АЭС,
«Смоленскэнерго»), машиностроение (около 12 %;
«Автоагрегатный завод», «Вагоноремонтный завод»), пищевая промышленность (около 10 %) и химия (около
9 %; «Дорогобуж»).
Электроэнергетика Основные
электростанции:
·
Смоленская АЭС 3000 МВт
·
Смоленская ГРЭС 630 МВт
·
Смоленская ТЭЦ-2 275 МВт
·
Дорогобужская ГРЭС 220 МВт
·
также
имеется десять станций меньшей мощности
Основная сетевая компания:
·
филиал ОАО «МРСК Центра» — «Смоленскэнерго»
Гарантирующий поставщик электроэнергии:
·
ОАО Смоленскэнергосбыт
Химическая
промышленность
·
ОАО
«Дорогобуж» (пос. Верхнеднепровский Дорогобужского района) — производитель
минеральных удобрений, синтетического аммиака, серной и слабой азотной кислот и
катализаторов. Входит в холдинг «Акрон»
·
Несколько
предприятий на базе бывшего завода пластмасс (ОАО «Авангард», ОАО «Полипласт», ЗАО
СП Компитал, «КОЛТЕК-спецреагенты», Сафоновский филиал «Смолкабель») г. Сафоново: производство
пластмассовых изделий, кабельной продукции, реагентов для нефтедобывающей и
нефтеперерабатывающей промышленности
·
Рославльский
химический завод выпускает продукцию
бытовой химии (масляные краски, белила, лаки)
·
Вяземский
завод синтетических продуктов — фармацевтическую и косметическую
продукцию
Строительный комплекс
Основные производители строительных материалов: Смоленский ДСК, Сафоновский завод стройматериалов;
кирпичные заводы: Смоленские № 1 и № 2, Вяземский, Рославльский,
Сафоновский и Ельнинский; Издешковский завод строительной извести, Вяземский
горно-обогатительный комбинат(щебень и песок для ЖБИ), Вяземский
завод железобетонных шпал.
Пищевая промышленность
Регион занимает первое место в Центральном
районе по производству молочных консервов и сухого молока, в области множество
производителей сыра, крупные производители мучной, мясной, масложировой и
овощеконсервной продукции.
Основные представители:
·
ЗАО
«Рудняконсервмолоко» (молочные консервы)
·
Гагаринский
и Кардымовский заводы сухого молока
·
Красноборский
сыродельный комбинат (Смоленск)
·
5
мясокомбинатов в рамках ОАО «Смолмясо»
·
Смоленский
и Вяземский комбинаты хлебопродуктов
·
Смоленский
хлебобулочный комбинат, Вяземский пищекомбинат, Смоленское АО макаронных
изделий
·
Рославльский
жиркомбинат (АО «Растмасло») обрабатывающий льняное и горчичное семя, фасующий
растительное масло и выпускающий натуральную олифу «Оксоль»
·
Смоленский
консервный и Рославльский овощесушильный заводы
Машиностроение Ведущими
среди подотраслей являются: автомобильная промышленность (22,3 %) и приборостроение (20,8 %), электротехническая
промышленность(10,8 %), машиностроение для лёгкой и пищевой
промышленности (7,2 %), а также авиастроение и производство энергетического оборудования.
Основное направление специализации
машиностроения — изготовление узлов, деталей и запасных частей к
автомобилям. Основные предприятия подотрасли:
·
Ярцевский
литейно-прокатный завод (бывш.
«Двигатель») — чугунолитейное производство и сборка дизельных моторов
·
Рославльский
автоагрегатный завод — тормозная аппаратура
·
Смоленский
автоагрегатный завод — коробки передач
Все три предприятия входят в состав АО «АМО ЗИЛ».
Другие отрасли машиностроения представлены
отдельными предприятиями: Смоленский авиационный завод, заводы «Измеритель»,
«Диффузион», «Кентавр», «Протон», «радиодеталей», торгового оборудования,
«Инструмент», комплексных дорожных машин, бытовых холодильников (АО «Айсберг»), Дорогобужский
котельный завод (п. Верхнеднепровский), Вяземский
машиностроительный завод и завод «Динамик»
(Гагарин), ОАО «Авангард» (г. Сафоново), Сафоновский электромашиностроительный завод, Рославльский завод алмазных
инструментов.
Ремонтные предприятия: Рославльский вагоноремонтный завод, Смоленский
и Рославльские авторемонтные предприятия.
Сельское хозяйство Ведущая отрасль сельского
хозяйства — животноводство (более 55 %
стоимости продукции отрасли) молочно-мясного направления. Поголовье крупного
рогатого скота составляет около 725 тыс. голов, в том числе 290 тыс. коров. Птицеводство концентрируется на
крупных птицефабриках, расположенных в пригородной зоне областного центра (АО
«Сметанино», АО
«Пригорское», Дивинская птицефабрика). Поголовье птицы в 2001 г. составило 2912,9 тыс. голов.
Растениеводство области специализируется на кормовых (44 % посевных
площадей) и зерновых (45 %) культурах, производстве льна, картофеля и
овощей. Под зерновыми занято 160 тыс. га. На 2011—2015
запланировано развитие льняного комплекса. Под выращивание льна требуется
отвести 12 000 га[17].

Транспорт Основные
транспортные узлы региона — города Смоленск и Вязьма. Расстояние от Смоленска до Москвы — 419 км.

Трубопроводы и ЛЭП
По территории области проложено четыре нитки
транзитного газопровода «Сияние Севера» участка Торжок — Минск — Ивацевичи, доставляющего сибирский природный газ в Западную Европу и Белоруссию. Ведётся расширение нового
газопровода «Ямал — Европа» транзит по которому в2006 году составил 29,5 млрд м³.
Магистральный газопровод «Брянск—Смоленск—Верхнеднепровский» с компрессорной
станцией в Смоленске и общей протяженностью
365 км, газопровод предназначен для подачи газа в Смоленск, Рославль, Сафоново, Дорогобуж, Верхнеднепровский.
В регионе разветвлённая сеть линий
электропередач высокого напряжения, их общая протяжённость превышает
45 тыс. км. Основные магистральныеЛЭП (750 кВ) проложены от Смоленской АЭС в Тульскую (Михайловская
подстанция), Брянскую (Новобрянская ПС) и Калужскую (Калужская ПС) области, а также в Беларусь. Передача электроэнергии за пределы области
превышает 15 млрд кВт·ч/год.
Экологические проблемы Смоленской области[11]:
·
загрязнение
токсичными, бытовыми и другими отходами (техногенная перегрузка, нерациональная
структура производства и природопользования)
·
недостаточный уровень
экологической сознательности, образованности и культуры
·
превышение
среднегодового уровня загрязнения атмосферного воздуха в городах и поселках
·
вода во многих
водоёмах не отвечает нормативным требованиям по качеству
·
деградация
ландшафтов, снижение плодородия почв
·
экологически
несовершенные технологии в промышленности, сельском хозяйстве, энергетике и на
транспорте
Основной вклад в загрязнение вносят предприятия
Смоленская ГРЭС и ОАО «Дорогобуж». Самые загрязнённые районы: Духовщинский,
Дорогобужский и Смоленский[11].

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Пр.р. 19 ЭГПкрая,области,республики.docx

alt: Однопутные неэлектрофицированные линии

alt: Депардье собирается приобрести в

alt: Республика Чувашия В Чувашской

alt: Экономика Чувашская Республика входит в

alt: Почвенный покров Зональные почвы представлены черноземами (77 % территории) и серыми лесными почвами (почти 15 % территории) [6]

alt: Ведущими отраслями промышленности

alt: Смоленская область С 2006 года на территории области существуют 350 муниципальных образований, из них: · 2 городских округа, · 25 муниципальных районов, · 25 городских…

alt: Распространены поверхностные залежи торфа , насчитывается 1154 месторождения с общими запасами более 300 млн т, особенно массивные находятся в

alt: ОАО «Авангард» (г. Сафоново ),


extracted_text:
Вариант
1
1.      Divide
all the verbs into the correct column. (20 points)
Want     dislike
would love           it’s worth       finish     will      make
avoid      see     promise     expect      it’s no use       hope     let
shall      can       start        deny         hate         must

to do

do

doing

2.      Underline
the correct item. (11 points)
1. Penny loves visiting
/ visit museums.
2. His teacher
made him apologise / to apologise for his bad behaviour.
3.  Jane isn't
used to get up / getting up early in the morning.
4. The boys went hiking
/ to hike in the woods yesterday.
5 Nikos agreed buy
/ to buy my old laptop.
6 Swimming / To
swim keeps you fit.
7 His parents let
him to go / go to the party.
8 They decided selling
/ to sell their old car.
9 Joan spent all
day to shop / shopping.
10  I'm busy to
do / doing my homework at the moment.
11 I'd love to
visit / visiting India one day.
3.      Write
your own sentences using the verbs.  (18 points)
Stay
       work         finish         watch         travel         get up
1.One day I'd like _____________________________________________________
2My brother is
looking forward to _______________________________________
3 My parents don't let _________________________________________________
4  I enjoy ___________________________________________________________
5 My best friend can't stand ____________________________________________
6 My teacher doesn't mind _____________________________________________

4.       Open the
brackets  and put the verb into the correct form (22 points)

Last Sunday, I
decided 1)__________(explore) the old house near our village. My little
brother refused 2)______(come) because he was frightened but my friend
Jeff said he didn't mind 3) __________(go) with me. We arrived at the house late one evening and began 4) _________(climb) the old
wooden stairs. When we reached the top it was so dark that I couldn't see
anything. To my horror, Jeff seemed to have disappeared. Suddenly,  I heard something
5) _________(make) a strange noise which made my hair 6_________________ (stand) on end. At
first, I thought it was Jeff who was pretending 7) _________ (be) a ghost.
Then Jeff appeared behind me. We were scared. We didn't know what 8) ____________(do). We
thought we'd better 9) ____________(leave) the house quickly. When I told my parents what had happened they made me
10) _______ (promise) not 11) __________(go) there
again.

Variant
2
1.      Divide
all the words into the correct column. (20 points)
Mind       make
used      decide       suggest     refuse    would prefer     be made     it’s
no use     would        risk        can          be used to       object
to         it’s worth        go        spend              had better
without      what

to do

do

doing

 2. Underline the correct
item. (11 points)
1 His parents let
him to go / go to the party.
2 They decided selling
/ to sell their old car.
3 Joan spent all
day to shop / shopping.
4  I'm busy to
do / doing my homework at the moment.
5  I'd love to
visit / visiting India one day.
6  Penny loves visiting
/ visit museums.
7  His teacher
made him apologise / to apologise for his bad behaviour.
8  Jane isn't used
to get up / getting up early in the morning.
9. The boys went hiking
/ to hike in the woods yesterday.
10Nikos agreed buy
/ to buy my old laptop.
11 Swimming / To
swim
keeps you fit.
3.Write
your own sentences using the verbs.  (18 points)
play
work         buy         watch         visit        get up
1.One day I'd like _____________________________________________________
2My brother is
looking forward to _______________________________________
3My parents don't let _________________________________________________
4 I enjoy ___________________________________________________________
5My best friend can't stand ____________________________________________
6My teacher doesn't mind _____________________________________________

4Open the brackets  and put the verb into the correct form (22
points)
Dear Julie,
I am writing 1) ________  (thank) you
for the lovely birthday present. I was so happy 2) ___________(receive) it.
It was really nice of you to send something. On my birthday, I went with some
friends to the Mexican restaurant in Poplar Street. If you haven't been, you really
should 3) ________(visit) it. After that, we went 4)________(dance). It
was lots of fun. My parents have agreed 5) ________(play) for  tennis  lessons.
They're glad 6) _______(see) that I'm so interested in a sport. I'm
looking forward to 7) _________ (have) to my first lesson this Saturday.
I can't wait 8) ............. (tell) you all about it. I’d love________
(do) it very much
Well, I must 9) ............. (go) now.
I hope 10)_______(hear) from you soon.
Take care,
Madeleine

file_name: Контрольная работа по теме Инфинитив-Герундий 9-11 класс.docx


extracted_text:
Методическая разработка урока
«Математика о вреде курения»

                Автор:
Горбунова Елена Ивановна, учитель математики

МБОУ   «Шигалинская ООШ» Урмарского района
                             Чувашской
Республики

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………….
Основная часть. Методическое обоснование темы………………………...……………
       Конспект урока…………………………………………………………………………
Заключение……………………………………………………………………………………
Литература……………………………………………………………………………………
Приложение……………………………………………………………………………………

1
2
2
6
6
7

Введение

В настоящее
время потребность связи математики и различных жизненных ситуаций возрастает. И
это вынуждает учителя задумываться об организации разнообразных форм проведения
уроков, чтобы донести различные знания до обучающихся как  можно интереснее,
разнообразнее, доступнее. Таких форм уроков много. Одним из них является урок –
проблема. Данный урок - проблема разработан в соответствии с требованиями
личностно-ориентированного урока. В нем созданы условия для самореализации
ученика через познавательный интерес, через многообразие жизненных ситуаций и
ответственный выбор обучающихся. На уроках создание проблемных ситуаций
повышает интерес к предмету, вносит разнообразие, развивает внимание, сообразительность,
снимает утомление, помогает  правильно выбрать жизненный путь.
Я думаю, что
выбранная мною тема актуальна потому, что в настоящее время существует проблема
подросткового курения. Урок - проблема «Математика о вреде курения» проходил в
6 классе, после изучения темы «Сложение и вычитание дробей с разными знаками»
в  рамках месячника «Молодежь за здоровый образ жизни». Именно в это время
возникла мысль знакомить подростков с действием табака на организм человека,
формировать у них негативное отношение к курению. На этом уроке  через решения
задач учащиеся знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении
фактами. Решение математических задач практического содержания позволяет
убедиться  в значении математики для различных сфер человеческой деятельности,
увидеть широту возможных приложений математики, понять ее роль в современной
жизни. Поэтому задачи взяты из реальной жизни и связаны с рассматриваемой
проблемой. Задачи в данном уроке являются средством, с помощью которого
обучающиеся получают информацию о вреде курения. Тем самым была создана
ситуация, позволяющая ученикам проявить свои способности, интересы, самостоятельность.
В ходе решения
задач каждый ученик по результатам произведенных вычислений задает себе вопрос:
«Курить или не курить?». Говорят, лучше раз увидеть, чем сто раз услышать. Я думаю,
что математическое представление данной проблемы способно оказать большее влияние,
чем лекция или чтение о вреде курения.

Основная часть
2.1 Методическое обоснование темы.
      Данная методическая разработка написана как одна из
форм обмена накопленным педагогическим опытом и видением, какими методами и
приёмами можно воспользоваться при проведении уроков по математике.
Урок «Математика о вреде
курения» является последним уроком по теме «Сложение  и вычитание дробей с
разными знаменателями». Эта тема выбрана не случайно, так как она является основополагающим
для целого блока тем по математике. Умения сложить и вычитать дроби с разными
знаменателями надо довести до автоматизма – это и есть подготовка к ОГЭ и ЕГЭ.
На этом уроке как раз и проверяется, как ученики научились выполнять эти
действия. На изучение  темы «Сложение  и вычитание дробей с разными
знаменателями» по программе отведено 5  часов. В результате изучения этой темы
ученик должен уметь:
- приводить дроби к общему
знаменателю;
-складывать и  вычитать дроби с
разными знаменателями.
 должен знать:
- правила сложения и вычитания
дробей с разными знаменателями;
Программно-методическое
обеспечение:
Учебник – Н.Я.Виленкин,
В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Щварцбурд, Математика-6,
 М.: Мнемозина, 2011
Дидактический материал для 6
класса – Чеснаков А.С., Нешков К. И.: Просвещение, 2009
Тип  урока: урок –
проблема.
Проблемный вопрос: Курить
или не курить?
Форма урока: решение
проблемного вопроса «Курить или не курить?» при помощи решения задач.
Тема:  «Математика о вреде курения».
Цели:
1)
Образовательная – обработка практических умений и навыков
сложения и вычитания дробей с разными знаменателями;
2)
Воспитательная – пропаганда здорового образа жизни, расширения
знаний о вреде курения.
3)
Развивающая -  выработать умение правильно делать обоснованные
выводы.
Задачи
урока:
1)
Развитие познавательной активности, внимания;
2)
Помочь обучающимся в осознании влияния курения на здоровье человека,
способствовать формированию отрицательного отношения к курению;
3)
Воспитание и поддержание интереса к предмету.
Оборудования:
 доска, мультимедийное
оборудование (ПК, проектор, экран), презентационный материал, плакаты,
карточки.
Эпиграф к уроку: «Знать о своем враге все – уже
часть победы над ним»
2.2. План урока
I.
Организационный (2 мин.) — организация класса в
течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.
   Тема сегодняшнего урока «Математика о вреде
курения». В нашей стране существует проблема курения. Из года в год число
курящих увеличивается.  В 20 веке от болезней, связанных с курением, в мире
умерли 100 миллионов. Уже подсчитано: в 21 веке умрут ОДИН МИЛЛИАРД!
Сколько Россия берет на себя. Не пора ли и нам задуматься
серьезно над вопросами: «Курить или не курить?», «Курение или здоровье?» и
выбрать тот верный ответ, что необходим каждому из нас. И проблема еще в том,
что курильщики молодеют.  Почему это происходит? Некоторые считают, что это модно,
а некоторые хотят быстрее взрослеть. Да, порой   переубедить курильщика бросить
эту вредную привычку бывает очень сложно.  Эпиграфом урока является «Знать о
своем враге все – уже часть победы над ним». Я не хочу сегодня читать перед
вами лекцию о
вреде курения, а  мы с вами  просто  поразмыслим  над
некоторыми фактами с точки зрения математики, т.е. выясним, насколько курение
приносит вред здоровью человека,  и мы попробуем ответить на вопрос: «Курить
или не курить?», «Курение или здоровье?».
II.
Устный счет (5 мин.)
          Ребята,
на доске зашифрованы слова – части тела, на которые пагубно влияет курение. Вы
можете их разгадать, выполнив следующие задания.  (Ответы надо заменить буквами)
1. Выберите из чисел      924,  1010, 123, 695 число,
которое делится
а) на 2 и на 10;   б) на  2;  в) на 5;  г) на 3;
2. Сократите дробь: ;
;  ;
; .
3. Представьте в виде обыкновенной дроби числа:     0,2;
0,75; 0,05
4. Выполните действия:
а) +;   б) -
;   в)  -
;   г)  +
;   д)  -
.

Ё

С

Г

У

Е

А

Ш

Ж

Л

З

Д

И

О

Р

К

Т

Ц

657

695

1010

123

(Ученики получают слова: «сердце»,  «легкие»,   «уши»,
«глаза», «рот»,  «кожа»).Слайд №2.
Как же действует курение на легкие?  Присмотр
видео ролика.
   Еще можно добавить, что при курении ухудшается внешность,
теряется зрение и слух, развиваются заболевания дыхательных путей, внутренних
органов, повышается раздражительность, неуравновешенность, из-за быстрой
утомляемости резко ухудшается успеваемость.
III.
Ребус (2 мин)
         Разгадав ребус вы можете
узнать название веществ, которые способствуют укреплению здоровья, увеличивают
сопротивляемость организма простудным  и инфекционным заболеванием, повышают
работоспособность.

Слайд№6
Итак, витамины на сегодняшнем уроке будут моими помощниками.
Они для вас приготовили различные интересные  задачи.
IV.
Решение задач. (23 мин)
     Первый помощник – витамин А. Он отвечает за зрение,
кожу, сокращает длительность заболеваний. Витамина А особенно много содержится
в печени, особенно морских животных и рыб, сливочном масле, яичном желтке,
сливках, рыбьем жире.
1)      Задание
от витамина А.  (Слайд№7)
 Смертельная доза никотина для
человека составляет от 50 до 100 мг. В одной сигаре содержится 0,9 мг никотина,
из которых  вдыхается в легкие.
Сколько мг никотина попадает в легкие. Результат округлите до десятых.
Никотин - один
из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи, голуби)
погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную нико

тином. Кролик погибает от 1/4
капли никотина, собака - от 1/2 капли (Слайд№8).
Ожидаемый
вопрос ученика: А почему не умирает человек? Он же выкуривает несколько сигарет
в день.
Ответ: Курильщик
не погибает по тому, что доза вводиться постепенно, не в один прием. Систематическое
поглощение небольших, не смертельных доз никотина вызывает привычку, пристрастие
к курению.
2)
Задание от витамина В1.
Особенно много этого витамина в
сухих дрожжах, хлебе, горохе, крупах, грецких орехах, арахисе, печени, сердце,
яичном желтке, молоке, отрубях.
В1 способствует росту ребенка. Недостаток витамина вызывает
повышенную утомляемость при умственной работе, боли в конечностях, одышку,
бессонницу, усиленное сердцебиение.
Решите  уравнение:
 - ( - х) =
Решая это уравнение, вы можете
узнать, сколько минут жизни забирает одна сигарета. Ответ переведите в минуты.
(Один ученик решает у доски, остальные на местах. Проверка на слайде№9)
3)
Задание от витамина Р.
      Основные источники витамина
Р — цитрусовые (лимоны, апельсины, грейпфруты), абрикосы, гречиха, ежевика,
черешня, шиповник, черная смородина, черноплодная рябина, петрушка, салат.
Недостаток витамина Р вызывает
слабость, вялость, боли в конечностях. Витамин Р оказывает благотворное влияние
на деятельность почек, желудка, кишечника (слайд №10)
 Какие
отравляющие вещества попадают в организм вместе с табачным дымом, вы можете
узнать,  выполнив следующие задания. (Решают по рядам)
        I  ряд                                             II- ряд                                                    III-ряд

1)   +  =    (и)
2)   -  =      (м)
3)  +  =      (а)
4)  +  =    (к)

1

1)  +  =   (ц)
2)  -  =  (е)
3)   +  =    (н)
4)  -  =  (а)
5)  -  =   (т)
6)  +   =   (о)

1

1)  +  =   (т)
2)  -  =   (р)
3)  -  =   (ь)
4)  +  =   (у)

1

      Итак,  получили слова «аммиак», «ацетон», «ртуть»
Выступление ученика об этих веществах (слайд №11)
А, вообще, в табачном дыме
содержится более 30 видов ядовитых веществ.
V.
Физкульминутка (2
мин.)
4)
Задание от витамина С.
     Витамин С
предохраняет от простудных заболеваний, ускоряет заживление ран. Больше всего
витамина С содержат свежие фрукты, овощи, зелень.  Шиповник, облепиха, черная
смородина, красный перец — настоящие кладовые этого витамина. Продукты
животного

происхождения
практически его не содержат (слайд №13)
   Для I варианта. Мы с вами узнали, что каждая выкуренная сигарета
сокращает жизнь курильщика на 6 минут. На сколько лет  уменьшают свою жизнь
курящие дети, если средняя продолжительность жизни в России 56 лет? Для того
чтобы узнать для вас следующее задание.
Выполните
действие:   16 - (4 + 3)
Для II варианта.  Норма суточной потребности учащихся в
различных витаминах составляет в среднем  125 мг. Выкуренная  сигарета
уничтожает витамины. Сколько мг витаминов ворует у себя тот, кто курит?
Выполните
действие:   - (5 + 1)
Обсуждение
вопросов.
5)
Задание от витамина D. (7
мин.)
      Основная функция витамина — регуляция обмена кальция и
фосфора, обеспечивающая нормальный рост и целостность костей.  Кроме того,
витамин D необходим для свертывания крови, нормальной работы сердца, регуляции
возбудимости нервных клеток.
   Тестовое задание. Каждому
ученику дается пример на вычисление и 3  варианта ответов. Правильный ответ
соответствует букву  в поговорке. Дети называют букву. Должны получить поговорку
«Курить - здоровью вредить».

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3

9

10

6

11

10

3

12

8

4

5

6

к

у

р

и

т

ь

-

з

д

о

р

о

в

ь

ю

в

р

е

д

и

т

ь

 Итог урока  (3
мин)
          Заключительное слово.
Особенностью каждого человека является способность привыкать к каким-либо
действиям и ощущениям. Эти привычки могут быть полезными и вредными. Многие из
них оказывают влияние на здоровье человека. На нашем уроке мы убедились, что курение,
несомненно, наносит огромный вред организму человека, особенно развивающемуся организму
ребенка. От курения страдают практически все внутренние органы и системы
человека.  «Курить или не курить?» - важный вопрос, решать приходится многим из
нас в какой- то момент жизни. И в тот момент, когда вам придется делать выбор,
вспомните наш разговор и задумайтесь, что выбрать: курение или здоровье. И
главное нам сделать вывод, который необходим каждому нас: «Модно? Полезно?
Стоит ли начинать? А все-таки лучше жить, чем курить?»
Что творится в организме
курильщика,  ученики  увидят,  посмотрев видеоролик videoplayback.mp4
      После просмотра видеоролика
ученики ответили на поставленный вопрос: Не курить.
А некоторые сказали, что лучше не
начинать.
Домашнее задание (1 мин.):
  Определите, сколько денег в год
из своего годового дохода тратит на сигареты человек, выкуривающий одну пачку в
сутки, если пачка сигарет стоит 24 рубля.

Заключение

Анализируя итог урока, можно
сделать следующие выводы:
1)
- создание проблемных ситуаций на уроках математики повышает интерес к
предмету, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает
утомление, развивает внимание, сообразительность, помогает разобраться в
правильности выбора жизненного  пути.
2)
- на  уроке  создаются условия для  проявления самостоятельной,
мыслительной активности при решении заданного  вопроса и принятии верного
решения.
3)
урок-проблема  имеет определенный  результат, который  является финалом
обсуждения. Придает уроку законченность, а учащимся при принятии верного
выбора пути  моральное и умственное удовлетворение.

Литература:

1.  Математика – 6, Н.Я.Виленкин,
В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Щварцбурд, Мнемозина, 2010
2. Дидактический материал по
математике – 6, А.С. Чесноков, К. И. Нешков, 2009
3. В. Н. Ягодинский «О вреде
никотина и алкоголя»
4.  Приложение к газете «Первое сентября». «Математика», 2009
 г.

1)  +
а) ;    т) ;   к) .

2)  +
в) ;     у) ;   д)

 3) 7 + 4;
Р) 11;   н) 3;    г)

 4) 6
  - 5
Х) ;     и) ;     е) 11;

5) 5 - 3
У) 2;    т) ;   ц.

6) 2 -
П) ;  м) 1;   ь)

7) 7
  -
Ы) ;   ч) 6;    з) 5

8) 1 + 0
Я) ;    п);     д)

9)  2 -
С) ;   о) 1;    ю)

10)   - 4
Т) 12;  в) 4;   щ)  3

11) 10 - 4
Л) 14 ;   ю) 5;      ш) 6

12)  + 4
Ф) 4;    т) 5;  е) 5
13) 8 +
Э) 9;   !) 8;   р) 9

Приложение

      Тестовые
задания от витамина D

7

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разработка.doc

alt: Анализируя итог урока, можно сделать следующие выводы: 1) - создание проблемных ситуаций на уроках математики повышает интерес к предмету, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в…

intro:
Тема «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» - одна из основных тем курса математики 6  класса. Навык сложения и вычитания дробей с разными знаменателями необходим каждому ученику для дальнейшего изучения  математики. Умение сложить и вычитать дроби с разными знаменателями  является одним из  базовых умений для приобретения новых.
        Разработка содержит в себе конспект урока  «Математика о вреде курения» по математике в 6 классе по теме "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями". Тип урока: урок-проблема.  Главная цель урока – привлечь внимание подростков к проблеме табакокурения.

математика

group: Дисциплины

title: Математика о вреде курения


extracted_text:
Забыть не в силах школьные
года:
Они летят, как-будто птичья стая.
И в сердце остаются навсегда
Твои заветы,школа дорогая.

Наш класс задорный, яркий и живой...
Хотим учителям сказать спасибо
Пусть мы порой ходили "по кривой",
Но в жизни каждый сделал верный выбор.

"Один за всех и все за одного" -
Такой девиз служил нам всем опорой,
И если шел экзамен тяжело,
Спасала дружба - вмиг давали шпору.

Как жаль, прошли те школьные года...
Осталась грусть - засела в сердце нашем.
Меняем в жизни судьбы, города...
О школе помним, как о дне вчерашнем.

Во власти грёз так хочется порой
Сменить реальность, сбросить жизни бремя,
Побыть веселой, шумной детворой...
Как жаль:нельзя вернуть былое время.

Не
гаснет школьных окон свет
В моей душе так много лет.
Не смолкнут голоса друзей,
Всё живо в памяти моей.

И пахнет свежим сентябрём,
Звонком, портфелем, мелом.
Отметкой, « шпорой» под столом
И кляксой, чёрной в белом,

Доской-тоской, уроком длинным
И тёмно-красным георгином…

Друзья,
разве мы расставались,
И годы промчались с тех пор,
Когда мы со школой прощались
И школьный покинули двор?
Когда отзвучали все вальсы,
Послав нам последний привет,
И золотом в небо поднялся
Впервые наш взрослый рассвет?

Припев: Ребята! Ведь мы
молодые!
И пусть побелели виски -
Всё те же глаза озорные,
И нет в них ни тени тоски.

Нас тянет в родную обитель,
Любой уголок здесь знаком.
А старенький этот учитель
Казался нам всем чудаком.
Фанатик и знаний носитель –
Над ним мы смеялись не раз.
Вы нас, неразумных, простите!
Как Вас не хватает сейчас!

 Припев: Ребята!
Ведь мы молодые!
И пусть побелели виски -
Всё те же глаза озорные,
И нет в них ни тени тоски.

Я рада, что снова мы вместе,
Как-будто пришли на урок,
Чтоб вспомнить немного о детстве,
В него окунуться чуток.
Мы память свою растревожим,
Рассказов потянется нить.
Пока бьётся сердце, не сможем
Мы школьные годы забыть.

Припев: Ребята! Ведь мы
молодые!
И пусть побелели виски -
Всё те же глаза озорные,
И нет в них ни тени тоски.

Первый товарищ и первый
учитель,
Первый урок твой и первый звонок,
Так начиналась дорога в обители
Знаний, куда ты вступил на порог.

Припев: Школьные годы – счастливые годы,
Их никогда мы не сможем забыть,
Взрослых влечёт под знакомые своды
Светлое детство своё воскресить.

Здесь нас учили упорно трудиться,
Дружбой и честью своей дорожить,
Здесь мы пытались скорее влюбиться,
Первое чувство своё пережить.

Припев: Школьные годы – счастливые годы,
Их никогда мы не сможем забыть,
Взрослых влечёт под знакомые своды
Светлое детство своё воскресить.

Мудрость постигнув былых поколений,
Наш ты отыщешь в истории след,
Здесь, словно с равным, беседует гений,
Нам доверяя заветный секрет.

Припев: Школьные годы – счастливые годы,
Их никогда мы не сможем забыть,
Взрослых влечёт под знакомые своды
Светлое детство своё воскресить.

Крупный учёный, маститый писатель
Двери откроют своей мастерской,
Чтобы ты смог, коль поможет Создатель,
Распорядиться разумно судьбой.

Припев: Школьные годы –
счастливые годы,
Их никогда мы не сможем забыть,
Взрослых влечёт под знакомые своды
Светлое детство своё воскресить.

Помню первый сентябрьский
денёк,
И букет георгин мой огромный,
Как позвал нас весёлый звонок,
На урок,что был тайнами полный.
Мы по школьным прошли этажам,
В шумный класс, удивительный самый.
Стих читая, мой голос дрожал,
Наизусть я учил его с мамой!

Припев: День за днём чередой полетели,
Всё бывало – паденья и взлёты!
Мы за партами тихо сидели,
И не знали,что ждут нас заботы.

Был учитель наш рядом всегда.
Помню взгляд его строгий, улыбку.
Мы взрослели и мчались года,
Познавая весь мир сквозь ошибки!
Школа, школа, вторая семья,
Ходим в гости сюда мы с друзьями.
Так хотел бы вернуть снова я,
Всё, что вечно тревожит мне память.

Припев: День за днём чередой полетели,
Всё бывало – паденья и взлёты!
Мы за партами тихо сидели,
И не знали,что ждут нас заботы.

Я шагаю знакомой дорогой,
Сколько лет я ходила по ней!
И встречают с улыбкою строгой
Лица милых – учителей.
Запах школы вдыхаю прекрасный,
Мне знаком тут любой уголок,
Как давно это было, но ясно,
Помню я тот последний звонок.
Припев: Вновь по школе пройдём,
Вспомним мы обо всём,
И скажем при этом,
Что будущим летом
Сюда мы все вместе придём!

Детство кончилось,ноет сердечко,
Мы все знания взяли с собой
И, как птицы, вспорхнули с крылечка,
Полетев, за своею мечтой.
Были молоды, были упрямы
Нас учили всему по азам.
Помню, как слово первое «мама»
Я смогла прочитать по слогам.
Припев: Вновь по школе пройдём,
Вспомним мы обо всём,
И скажем при этом,
Что будущим летом
Сюда мы все вместе придём!

Ах,учитель! Чудесное слово!
Я иначе сказать не могу,
Повторяю я снова и снова –
Мы пред ним в неоплатном долгу.
Разбрелись  мы по разным дорогам,
Нас другие зовут города,
Иногда забываем о многом,
Но о школе мы помним всегда!

 Припев: Вновь по школе пройдём,
Вспомним мы обо всём,
И скажем при этом,
Что будущим летом
Сюда мы все вместе придём!

file_name: Стихи на Юлибей школы.docx

alt: Забыть не в силах школьные года:

alt: Друзья, разве мы расставались,

alt: Первый товарищ и первый учитель,

alt: Помню первый сентябрьский денёк,

title: Стихи на Юбилей школ


extracted_text:
Краткосрочныйплан

Урок№2

Раздел
  долгосрочного плана:
Раздел 9.4.Уравнения
  и неравенства

Школа

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Текстовые задачи

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.4.2.1решать
  текстовые задачи с помощью систем уравнений;

Цели урока

- Продолжить формирование навыков
  решения текстовых задач с помощью системы нелинейных уравнений с двумя
  переменными, рассмотреть задачи на движение
- Развивать вычислительные навыкии
  навыки самостоятельного решения задач;
−
  Развивать логическое мышление, а
  именно - умение анализировать, сравнивать и обобщать информационные данные.
−
  Развивать гибкость мышления, а именно
  - умение составлять модели прикладных задач и по ним производить расчеты
  основных показателей.
−
  Развивать рациональность мышления, а
  именно – умение принимать наиболее эффективные решения.
−
  Совершенствовать навыки
  решения текстовых задач на движение, на работу, на процентное содержание
  веществ, используя табличный способ.

Критерии
  оценивания

-
  выражают через переменные неизвестные элементы задачи
-
  составляют  систему уравнений при решении задач
-
   находят /выражают одну переменную через другую
-
  применяют  способ сложения или способ подстановки при решений систем уравнений

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:
−
  система;
−
  скорость;
−
  течения;
−
  производительность;
−
  х
  и у;
−
  неизвестные
  элементы;
−
  линейные
  и нелинейные уравнения;
−
  работа;
−
  изучить
  условие задачи;
−
  Выразить
  искомые величины через данные;

Полезные выражения для диалогов и письма:
−
  Чтобы
  решить
  задачу надо составить ….
−
  Чтобы
  найти
  х,
  надо …
−
  Чтобы
  найти
  у,
  надо …

Привитие
  ценностей

-
  привитие сознательного отношения к изучению предмета

Навыки
  использования
ИКТ

Использование
  образовательного сайта Bilimland.kz, программы Geogebra для построения
  графиков, а также использование интерактивной доски.

Предварительные
  знания

Решение систем уравнений, решение текстовых задач на арифметические
  действия с помощью систем уравнений

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
5 минут

1.Орг.
  момент:
2.
  Проверка домашней работы

Середина урока
30
  минут

3.Актуализация
  опорных знаний
Работа
  в парах
Установите соответствие
  (используется презентация)
1)
  Периметр прямоугольника равен 20 см, а его площадь равна 21 см2.
  Пусть х и у – стороны этого прямоугольника. Какая из систем
  соответствует условию задачи подчеркните свой ответ?
а)
  б)                            в)

Устно обоснуйте
  свой выбор.
2)
  Установите соответствие:

1)
    Мотоцикл едет со скоростью 41 км/ч. Какое расстояние он проедет за 5 ч,
    если будет двигаться с той же скоростью?

А) t=S/v

2)
    За 3 часа поезд проехал 195 км. С какой скоростью ехал поезд?

Б) S= v· t

3) Пешеход
    двигался со скоростью 5 км/ч и прошёл 15 км. Сколько часов пешеход был в
    пути?
С чем связано первое
    задание, и второе.

В)
    V= S/t

Совместно
  с учащимися обсудить цель урока и ожидаемые результаты в конце урока. Цель
  урока – решение текстовых задач на движение
4.Изучение
  нового
Рассмотрим
  следующую задачу на движение:
ЗадачаИз некоторого
  пункта вышли одновременно два отряда разведчиков. Один направился на север, а
  другой – на восток. Спустя 4 ч расстояние между разведгруппами было равно 24
  км, причем первый отряд разведчиков прошел на 4,8 км больше, чем второй. С
  какойскоростьюшелкаждыйотряд?
1)      Прочитайте
  задачу

2)      Заполните
  таблицу

S

V

t

I  отряд

II отряд

Сверяют заполненную таблицу с
  эталоном
3)      Ответьте
  на вопросы по тексту:
1.Какая скорость первого
  отряда?___________________________________________
2. Какая скорость второго
  отряда?___________________________________________
3. Куда направился 1
  отряд?________________________________________________
4. Куда направился 2
  отряд?________________________________________________
5. Сколько времени они шли?_______________________________________________
6. Спустя 4 ч какое расстояние было
  между разведгруппами? ____________________
7. На сколько больше прошел первый
  отряд? __________________________________
8. Запишите уравнение используя пункты 6
  и 7.________________________________
9. Используя рисунок запишите
  т.Пифагора. ____________________________________
10. Что такое ОВ в задаче по рисунку?
  ________________________________________
11. Что такое ОА в задаче по рисунку?
  _________________________________________
12. Запишите уравнение, используя пункты
  9-11. ________________________________
13. Составьте модель для решения этой
  задачи.

Обсуждение ответов фронтально.
14. Укажите способ
  решения______________________________________________
15. Решите и запишите ответ к
  задаче?________________________________________

Учащиеся решают и сверяют ответы с помощью презентации
5.Закрепление
Работа
  впарах
Задача №1
Расстояние между
  двумя пристанями 60 км. Теплоход проходит это расстояние по течению и против
  течения за 5,5 часов. Найдите скорость теплохода в стоячей воде и скорость
  течения, если одна из них больше другой на 20 км/ч.
Краткая запись:
  пусть скорость теплохода х км/ч, а скорость течения реки у
  км/ч, тогда

Скорость, км/ч

Путь, км

Время, ч

По течению

х + у

60

60/(х + у)

Против течения

х –у

60

60/(х –у)

Зная, что
  теплоход проходит это расстояние по течению и против течения реки за 5,5
  часов и скорость катера больше скорости течения реки, составим систему двух
  уравнений с двумя неизвестными:

Задача №2
Фермер
  отправился на машине в город, находящийся на расстоянии 110 км от фермы.
  Через 20 минут из города на ферму выехал его сын, который проезжал в час на 5
  км больше. Встреча произошла в 50 км от города. С какой скоростью ехал
  фермер?
Краткая запись:
  пусть скорость фермера х км/ч, а скорость сына у, тогда

Скорость, км/ч

Путь, км

Время, ч

Фермер

х

110 – 50 = 60

60/х

Сын

у

50

50/у

Зная, что
  встреча произошла в 50 км от города, и сын выехал на 20 минут позже, составим
  систему уравнений с двумя неизвестными:

Второе решение
  не подходит по условию задачи.
Ответ: 45 км/ч
  скорость фермера.
Задача №3
Расстояние в 360
  км легковой автомобиль прошел на 2 часа быстрее, чем грузовой. Если скорость
  каждого автомобиля увеличить на 30 км/ч, то грузовой затратит на весь путь на
  1 час больше, чем легковой. Найдите скорость каждого автомобиля.
Краткая запись:
  пусть скорость легкового автомобиля х км/ч, а скорость грузового у
  км/ч, тогда:
1 случай

Скорость, км/ч

Путь, км

Время, ч

Легковой

х

360

360/х

Грузовой

у

360

360/у

2 случай

Скорость, км/ч

Путь, км

Время, ч

Легковой

х + 30

360

360/(х + 30)

Грузовой

у + 30

360

360/(у + 30)

Зная, что в
  первом случае легковой автомобиль приезжает на 2 часа раньше, а во втором на
  1 час раньше, составим систему уравнений с двумя переменными:

Ответ: 90 км/ч
  скорость легкового автомобиля, 60 км/ч скорость грузового автомобиля.
Дополнительные задания
  (если останется время, или для тех, кто все решит раньше других)
1.По окружности длиной
  360 м движутся два тела. Одно из них проходит в секунду на 4 м больше другого
  и поэтому проходит всю окружность на 1 с быстрее. Сколькометров
  в секунду проходит каждое тело?

Конец урока
5 минут

6.Рефлексия
-
  что узнал, чему научился
-
  что осталось непонятным
-
  над чем необходимо работать

7.Домашнее
  задание
1.Расстояние
  в 360 км легковой автомобиль прошел на 2 часа быстрее, чем грузовой. Если
  скорость каждого автомобиля увеличить на 30 км/ч, то грузовой затратит на
  весь путь на 1 час больше, чем легковой. Найдите скорость каждого автомобиля.
2.Фермер отправился на машине в город, находящийся на
  расстоянии 110 км от фермы. Через 20 минут из города на ферму выехал его сын,
  который проезжал в час на 5 км больше. Встреча произошла в 50 км от города. С
  какой скоростью ехал фермер?
3.Трехзначное число оканчивается цифрой 3. Если
  эту цифру перенести влево (т.е. поместить в начале), то новое число будет на
  единицу больше утроенного первоначального числа. Найти это число.
4.Самолет летел сначала со скоростью 220 км/ч. Когда ему
  осталось пролететь на 385 км меньше, чем он пролетел, он изменил скорость и
  стал двигаться со скоростью 330 км/ч. Средняя скорость самолета на всем пути
  оказалась равной 250 км/ч. Какое расстояние пролетел самолет?
5.Мне
  вдвое больше лет, чем Вам было тогда, когда мне было столько лет, сколько Вам
  теперь; когда Вам будет столько лет, сколько мне теперь, тогда сумма наших
  возрастов будет равна 63 годам. Сколько лет каждому?

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Для
  тех учащихся, кто уже знаком с данными правилами, дается право немедленно
  приступать к решению задач из учебников Атанасян, Шарыгина и Галицкого.

В
  ходе урока учитель проверяет записи учащихся, ведет наблюдение за учениками.
  С помощью «Светофора» учащиеся оценивают свое усвоение матеариала.

Проветривание
  кабинета во время перемены; выводить учащихся к доске для физической
  активности.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

7.      Двое рабочих могут выполнить задание за 12 дней. Если сначала
один из них сделает половину всей работы, а потом остальное сделает другой, то
им потребуется 25 дней. За сколько дней каждый рабочий, работая один, может
выполнить задание?

8.      Бассейн наполнится. Если первую трубу открыть на 12 минут, а
вторую – на 7 минут. Если же обе трубы открыть на 6 минут. То наполнится 2/3
бассейна. За сколько минут наполнится бассейн, если открыть только вторую
трубу?
9.      Двое рабочих, работая вместе, могут окончить некоторую работу
за 12 дней. После 8 дней совместной работы один из них заболел, и другой
окончил работу один, проработав еще 5 дней. За сколько дней каждый из них,
работая отдельно, может выполнить эту работу?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9класс конспект урока №2 Текстовые задачи.docx

alt: Краткосрочный план Урок№2

alt: Чтобы решить задачу надо составить …

alt: Конец урока 5 минут 6


extracted_text:
ПРАЗДНИК
ДЕТСТВА
Ведущий:
Слышишь, маленький народ?
Стучится праздник у ворот!
Он весёлый, добрый, милый!
-Страсть, как любит он детей и ищет их всегда, везде!
Не прячется игра в кругу смешливой детворы.
Пляшет с ней он и поёт, улыбки даром раздаёт!
-Скорее! Скорей на чудесный праздник!
Как? Вы ещё не слыхали разве?
-Этот праздник- мудрец и проказник.
От всех печалей он лучшее средство,
И зовут его- ПРАЗДНИК ДЕТСТВА!
-И принёс он много забав и затей
Для наших Агрономовских детей.
-Ну что же ты стоишь? Потанцуй скорей малыш!!!
… Звучит весёлая музыка
Ребята назовите-ка ваши имена! (дети называют)
Ой-ой-ой! Ничего не поняла! Громче! Ещё громче!
Ну вот мы и узнали, кто сегодня пришёл на праздник! Теперь,
чтобы стать совсем друзьями, нам нужно затеять какое-то общее дело. Ну,
например, я вам загадаю загадки. А вы их все вместе разгадайте. Согласны?
Но загадки эти не простые, каждая отгадка приготовила вам
сюрприз- соревнование (делятся на команды)
Загадка 1
 Оно весь
мир обогревает
И усталости не знает,
Улыбается в оконце,
А зовут его все ...
(Солнце)
У старта перед каждой командой лежат
вырезанные из плотного картона  «лучи» по количеству игроков. Впереди каждой
команды кладут так же вырезанный из картона «солнечный круг». Задача участников,
поочерёдно выбегая с «лучами», разложить их вокруг  «солнечного круга»
Ведущий обращает внимание на рисунок
СОЛНЫШКО (прикрепленный на стенд, который оформлен в виде полянки)
Солнце не является планетой, это
огромная звездочка, находящаяся на расстоянии многих миллионов световых лет от
Земли. Солнце — центр нашей галактики. Вокруг него расположены орбиты семи
планет. Сама Земля расположена на третьей орбите. Будь Земля ближе к солнцу,
оно бы сожгло ее, а находясь дальше, то не было бы жизни на нашей планете.
Солнце оказывает огромное влияние на геомагнитное поле Земли.
Загадка 2
Что за зверь лесной,
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы?     (Заяц)
На солнечной полянке прикрепляется  рисунок-раскраска
зайца
Представьте себя зайчиками и станем на двух ногах
поочерёдно прыгать от старта за морковкой. Взять её зубами и припрыгать
обратно.
Загадка 3
Хожу в пушистой
шубе,
Живу в густом
лесу.
В дупле на старом
дубе
Орешки я
грызу.      (Белка)

На солнечной полянке прикрепляется  рисунок-раскраска
белки
Теперь превратимся в белочек и соберём грибы на
полянке. Кто больше?  Передвигаться только прыжками .(Бумажных грибов должно
быть много и разбросаны по всему залу)

Загадка 4
Я на двух ногах скачу,
Деток бросить не хочу,
Я их в сумочку беру.
Кто я? – Мама            (Кенгуру.)
На солнечной полянке прикрепляется  рисунок-раскраска
кенгуру
Превратимся в кенгуру, и будем выполнять прыжки с
мячом между ног. Задача каждого из участников  сделать стартовый круг.
Загадка5
 Очень
медленны движенья,
И "походка" - как скольжение,
В дом свой прячется от страха,
Хвост поджавши, ...(черепаха).
На солнечной полянке прикрепляется  рисунок-раскраска
черепахи
Мы станем черепахами (становятся на четвереньки).
Каждому из членов команды поочерёдно ставят миску на спину, нужно проползти на
четвереньках и не уронить её.
Загадка 6
Где же вы её найдёте?
Ну конечно же, в болоте!
Зелена, как трава,
Говорит: «КВА, КВА, КВА!»   (Лягушка)
На солнечной полянке прикрепляется  рисунок-раскраска
лягушки
Вы видели лягушек и знаете. Что они
с удовольствием любят прыгать. Прыжки по «лягушачьи»
Загадка
7
Где мороз и холодина,
В океане ходит льдина.
У него дружков не счесть,
Брюшко беленькое есть:
Он на льдине не один
И зовут его (пингвин)
На солнечной полянке прикрепляется  рисунок-раскраска
пингвин
Покажите, как передвигаются  пингвины. Зажмите между
колен кубик. Нужно передвигаться так, чтобы не уронить его.
Загадка 8
Пузом по земле ползёт,
За собою хвост везёт.
В страхе вся моя семья,
Напугала нас...(Змея!)
 На солнечной
полянке прикрепляется  рисунок-раскраска змеи
Команды выстраиваются у стартовой линии в затылок друг
другу, и каждый берёт впереди стоящего за пояс. По сигналу  команды бегут к
финишной отметке. Выигрывает  «змейка» не развалившаяся.
Загадка 9
Несмотря на строгий вид,
Он к охоте не привык,
На носу растут два рога,
Вы узнали…  (Носорога)
На солнечной полянке прикрепляется  рисунок-раскраска
носорога
Представьте, что вы носороги. И вам нужно носом, то
есть рогом , передвинуть  кубик на другой конец гимнастической скамейки.
Загадка 10
Косолапый и мохнатый,
Греет он в берлоге лапы.
Летом любит погулять
И зверушек охранять.
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.     (Медведь).
На солнечной полянке прикрепляется  рисунок-раскраска
медведя
А как передвигаются медведи? Правильно , вперевалку.
Сейчас вам нужно пройти дистанцию. Ставя одновременно правую руку и правую ногу
вперёд. Затем левую руку и левую ногу, поднимая их одновременно.
Загадка 11
Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет — любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.      (воздушный шар)
Детям
раздаются за раннее подготовленные шары
Участники
стартуют парами. Удерживая лбами воздушный шар, добегают до финишной  отметки и
возвращаются к месту старта, передовая шар следующей паре. (иметь в запасе
несколько шаров)
Пока жюри подводят итог. Дети
приклеивают на воздушный шар свои имена, которые написаны на специальной бумаге
и  отпускают их с поводка под облака.
Подведение итога
Задание: под музыку дети
красками раскрашивают на солнечной полянке раскраски-рисунки
Ведущий:
Весёлый день кончается. Так вечно получается:
Лишь только разыграешься - а уж пора домой!
- Да в пору ли печалится? Лишь первый день кончается
У лета, что вам радостей сто тысяч принесёт!
Поздравляю всех с началом лета!

file_name: ПРАЗДНИК ДЕТСТВА.docx

alt: Загадка 9 Несмотря на строгий вид,

alt: Ведущий: Весёлый день кончается

intro:
"Праздник детства"посвящён к первому дню лета для начальных классов. Ведущий загадывает загадки,но загадки эти не простые, каждая отгадка приготовила вам сюрприз- соревнование (делятся на команды).Пока жюри подводят итог. Дети приклеивают на воздушный шар свои имена, которые написаны на специальной бумаге и  отпускают их с поводка под облака.
Подведение итога
Задание: под музыку дети красками раскрашивают на солнечной полянке раскраски-рисунки.Мероприятие  для начальных классов

title: "Праздник детства"


extracted_text:
TESTS
Form: 2
1.
Find the correct respond (Найди правильный ответ на вопрос)
Where’s a black cat?
a)
It’s
in the kitchen
b)
It’s
in the living room
c)
It’s
in the bedroom
d)
It’s
in the bathroom

2.
Where’s
a brown dog?
a)
It’s
in the kitchen
b)
It’s
in the living room
c)
It’s
in the bedroom
d)
It’s
in the bathroom

3.
Count and find the correct
number (Посчитай и найди правильное число)
a)
Five
b)
Seven
c)
Nine
d)
Six

4.
Count and find the correct
number (Посчитай и найди правильное число)
a)
Seven
b)
Nine
c)
Eight
d)
Ten

5.
What’s your favourite
food?
a)
Pizza
b)
Ice
cream
c)
Sandwich
d)
Apples

6.
Fill
in the gaps (Заполни пропуски)
M __ G __ C __ __ N
a)
A I I
A
b)
A E I
A
c)
A I H
I
d)
A E H
A

7.
Look and complete the sentence ( Посмотри и заполни пропуск в
предложении)
My sister can …
a)
Sing
b)
Run
c)
Swim
d)
Climb

8.
Fill
in the gaps (Заполни пропуски)

It’s … Take off your …

a)
Hot/
jacket
b)
Sunny/
hat
c)
Hot/
hat
d)
Hot/
coat

9.
What’s
the weather like?
a)
It’s
sunny
b)
It’s
hot
c)
It’s
raining
d)
It’s
cold

10.

Match words with
pictures (Соедини слова
с картинками)
a)
1 – a,
2 – c, 3 – b, 4 – d
b)
1 – b,
2 – a, 3 – d, 4 – c
c)
1 – d,
2 – b, 3 – c, 4 – a
d)
1 – c,
2 – d, 3 – b, 4 - a

e)

file_name: тесты 2 кл.docx

alt: Count and find the correct number (

alt: It’s … Take off your … a)

intro: Итоговые тесты по английскому языку для 2 классов по УМК "Spotlight" составлены с учетом возрастных особенностей учащихся. Всего 10 тестовых вопросов, задания в которых даются на двух языках: английском и на русском. Для облегчения решения учащимся предлагаются тесты в виде картинок.