extracted_text:
Рабочая программа по математике.
5—6 классы
1. Пояснительная записка

Программа включает четыре раздела.
1.      Пояснительная записка, в которой
конкретизируются общие цели основного общего образования по математике:
ü  характеристика учебного курса;
ü  личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного курса;
ü  место в учебном плане;
ü  планируемые результаты изучения
учебного курса.
2.      Содержание курса математики 5—6
классов.
3.      Примерное тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
4.      Рекомендации по организации и
оснащению учебного процесса.

Учебный курс построен
на основе Федерального государственного образовательного стандарта с учетом Концепции
математического образования и ориентирован на требования к результатам
образования, содержащимся в Примерной основной образовательной программе
основного общего образования. В нём также учитываются доминирующие идеи и
положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для
основного общего образования, которые обеспечивают формирование российской
гражданской идентичности, коммуникативных качеств личности и способствуют
формированию ключевой компетенции — умения учиться.
Курс математики 5—6
классов является фундаментом для математического образования и развития школьников,
доминирующей функцией при его изучении в этом возрасте является
интеллектуальное развитие учащихся. Курс построен на взвешенном соотношении
новых и ранее усвоенных знаний, обязательных и дополнительных тем для изучения,
а также учитывает возрастные и индивидуальные особенности усвоения знаний
учащимися.
Практическая значимость
школьного курса математики 5—6 классов состоит в том, что предметом его
изучения являются пространственные формы и количественные отношения реального
мира. В современном обществе математическая подготовка необходима каждому
человеку, так как математика присутствует во всех сферах человеческой
деятельности.
Математика является
одним из опорных школьных предметов. Математические знания и умения необходимы
для изучения алгебры и геометрии в 7—9 классах, а также для изучения смежных
дисциплин.
Одной из основных целей
изучения математики является развитие мышления, прежде всего формирование
абстрактного мышления. С точки зрения воспитания творческой личности особенно важно,
чтобы в структуру мышления учащихся, кроме алгоритмических умений и навыков,
которые сформулированы в стандартных правилах, формулах и алгоритмах действий,
вошли эвристические приёмы как общего, так и конкретного характера. Эти приёмы,
в частности, формируются при поиске решения задач высших уровней сложности. В
процессе изучения математики также формируются и такие качества мышления, как
сила и гибкость, конструктивность и критичность. Для адаптации в современном
информационном обществе важным фактором является формирование математического
стиля мышления, включающего в себя индукцию и дедукцию, обобщение и
конкретизацию, анализ и синтез, классификацию и систематизацию, абстрагирование
и аналогию.
Обучение математике
даёт возможность школьникам научиться планировать свою деятельность, критически
оценивать её, принимать самостоятельные решения, отстаивать свои взгляды и
убеждения.
В процессе изучения
математики школьники учатся излагать свои мысли ясно и исчерпывающе,
приобретают навыки чёткого и грамотного выполнения математических записей, при
этом использование математического языка позволяет развивать у учащихся
грамотную устную и письменную речь.
Знакомство с историей
развития математики как науки формирует у учащихся представления о математике
как части общечеловеческой культуры.
Значительное внимание в
изложении теоретического материала курса уделяется его мотивации, раскрытию
сути основных понятий, идей, методов. Обучение построено на базе теории развивающего
обучения, что достигается особенностями изложения теоретического материала и
упражнениями на сравнение, анализ, выделение главного, установление связей,
классификацию, обобщение и систематизацию. Особо акцентируются содержательное
раскрытие математических понятий, толкование сущности математических методов и
области их применения, демонстрация возможностей применения теоретических
знаний для решения задач прикладного характера, например решения текстовых
задач, денежных и процентных расчётов, умение пользоваться количественной информацией,
представленной в различных формах, умение читать графики. Осознание общего,
существенного является основной базой для решения упражнений. Важно приводить
детальные пояснения к решению типовых упражнений. Этим раскрывается суть
метода, подхода, предлагается алгоритм или эвристическая схема решения
упражнений определённого типа.

Общая
характеристика курса
Содержание математического
образования в 5—6 классах представлено в виде следующих содержательных разделов:
«Арифметика», «Числовые и буквенные выражения. Уравнения», «Геометрические
фигуры. Измерения геометрических величин», «Элементы статистики, вероятности.
Комбинаторные задачи», «Математика в историческом развитии» .
Содержание раздела «Арифметика»
служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики и смежных дисциплин,
способствует развитию вычислительной культуры и логического мышления,
формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических
навыков, необходимых в повседневной жизни. Развитие понятия о числе связано с
изучением рациональных чисел: натуральных чисел, обыкновенных и десятичных
дробей, положительных и отрицательных чисел.
Содержание раздела «Числовые
и буквенные выражения. Уравнения» формирует знания о математическом языке.
Существенная роль при этом отводится овладению формальным аппаратом буквенного
исчисления. Изучение материала способствует формированию у учащихся
математического аппарата решения задач с помощью уравнений.
Содержание раздела «Геометрические
фигуры. Измерения геометрических величин» формирует у учащихся понятия
геометрических фигур на плоскости и в пространстве, закладывает основы
формирования геометрической речи, развивает пространственное воображение и
логическое мышление.
Содержание раздела «Элементы
статистики, вероятности. Комбинаторные задачи» — обязательный компонент
школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот
материал необходим прежде всего для формирования у учащихся функциональной
грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию,
представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих
реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Изучение
основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев,
перебор вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.
Раздел «Математика в
историческом развитии» предназначен для формирования представлений о
математике как части человеческой культуры, для общего развития школьников, для
создания культурно-исторической среды обучения.

Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения содержания курса математики

Изучение математики по
данной рабочей программе способствует формированию у учащихся личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования.
Личностные
результаты:
1.
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
осознание вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2.
ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3.
осознанный
выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом
труде;
4.
умение
контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5.
критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач.

Метапредметные
результаты:
1.
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2.
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
3.
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
4.
умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5.
развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
6.
первоначальные
представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки
и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
7.
умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в
окружающей жизни;
8.
умение находить
в различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях
неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
9.
умение понимать
и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
10.
умение
выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
11.
понимание
сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом.

Предметные
результаты:
1.
осознание
значения математики в повседневной жизни человека;
2.
представление о
математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её
развития, о её значимости для развития цивилизации;
3.
развитие умений
работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической
терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4.
владение
базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5.
практически
значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических
и нематематических задач, предполагающее умения:
ü  выполнять вычисления с натуральными
числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными
числами;
ü  решать текстовые задачи
арифметическим способом и с помощью составления и решения уравнений;
ü  изображать фигуры на плоскости;
ü  использовать геометрический язык
для описания предметов окружающего мира;
ü  измерять длины отрезков, величины
углов, вычислять площади и объёмы фигур;
ü  распознавать и изображать равные и
симметричные фигуры;
ü  проводить несложные практические
вычисления с процентами, использовать прикидку и оценку; выполнять необходимые
измерения;
ü  использовать буквенную символику
для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений;
ü  строить на координатной плоскости
точки по заданным координатам, определять координаты точек;
ü  читать и использовать информацию,
представленную в виде таблицы, диаграммы (столбчатой или круговой), в
графическом виде;
ü  решать простейшие комбинаторные
задачи перебором возможных вариантов.

Место курса математики в учебном
плане

В базисном учебном
(образовательном) плане на изучение математики в 5—6 классах основной школы
отведено 5 учебных часов в неделю в течение каждого года обучения, всего 170
часов. Учебное время может быть увеличено до 6 часов в неделю за счёт
вариативной части базисного плана.

Планируемые результаты обучения
математике

Арифметика
По окончании изучения курса учащийся
научится:
ü  понимать особенности десятичной
системы счисления;
ü  использовать понятия, связанные с
делимостью натуральных чисел;
ü  выражать числа в эквивалентных
формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
ü  сравнивать и упорядочивать
рациональные числа;
ü  выполнять вычисления с
рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применять
калькулятор;
ü  использовать понятия и умения, связанные
с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения математических задач
и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты;
ü  анализировать графики зависимостей
между величинами (расстояние, время, температура и т. п.).
Учащийся получит возможность:
ü  познакомиться с позиционными
системами счисления с основаниями, отличными от 10;
ü  углубить и развить представления о
натуральных числах и свойствах делимости;
ü  научиться использовать приёмы,
рационализирующие вычисления, приобрести навык контролировать вычисления,
выбирая подходящий для ситуации способ.

Числовые и
буквенные выражения.
Уравнения
По окончании
изучения курса учащийся научится:
ü  выполнять операции с числовыми
выражениями;
ü  выполнять преобразования буквенных
выражений (раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых);
ü  решать линейные уравнения, решать
текстовые задачи алгебраическим методом.
Учащийся получит
возможность:
ü  развить представления о буквенных
выражениях и их преобразованиях;
ü  овладеть специальными приёмами
решения уравнений, применять аппарат уравнений для решения как текстовых, так и
практических задач.

Геометрические
фигуры. Измерение
геометрических величин
По окончании
изучения курса учащийся научится:
ü  распознавать на чертежах, рисунках,
моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры и
их элементы;
ü  строить углы, определять их
градусную меру;
ü  распознавать и изображать развёртки
куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
ü  определять по линейным размерам
развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
ü  вычислять объём прямоугольного
параллелепипеда и куба.
Учащийся получит
возможность:
ü  научиться вычислять объём
пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
ü  углубить и развить представления о
пространственных геометрических фигурах;
ü  научиться применять понятие
развёртки для выполнения практических расчётов.

* Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи
По окончании изучения курса учащийся
научится:
ü  использовать простейшие способы
представления и анализа статистических данных;
ü  решать комбинаторные задачи на
нахождение количества объектов или комбинаций.
Учащийся получит возможность:
ü  приобрести первоначальный опыт
организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения,
осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы,
диаграммы;
ü  научиться некоторым специальным
приёмам решения комбинаторных задач.

2. Содержание курса
Арифметика
Натуральные числа.
Ряд натуральных чисел.
Десятичная запись натуральных чисел. Округление натуральных чисел.
Координатный луч.
Сравнение натуральных
чисел. Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения.
Умножение и деление
натуральных чисел. Свойства умножения. Деление с остатком. Степень числа с натуральным
показателем.
Делители и кратные
натурального числа. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее кратное. Признаки
делимости на 2, на 3, на 5, на 9, на 10.
Простые и составные
числа. Разложение чисел на простые множители.
Решение текстовых задач
арифметическими способами.
Дроби
Обыкновенные дроби.
Основное свойство дроби. Нахождение дроби от числа. Нахождение числа по значению
его дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.
Сравнение обыкновенных
дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с обыкновенными дробями и
смешанными числами.
Десятичные дроби.
Сравнение и округление десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными
дробями. Прикидки результатов вычислений. Представление десятичной дроби в виде
обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной. Бесконечные периодические
десятичные дроби. Десятичное приближение обыкновенной дроби.
Отношение. Процентное
отношение двух чисел. Деление числа в данном отношении. Масштаб.
Пропорция. Основное
свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
Проценты. Нахождение
процентов от числа. Нахождение числа по его процентам.
Решение текстовых задач
арифметическими способами.
Рациональные числа
Положительные, отрицательные
числа и число нуль.
Противоположные числа.
Модуль числа.
Целые числа.
Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с
рациональными числами. Свойства сложения и умножения рациональных чисел.
Координатная прямая.
Координатная плоскость.
Величины. Зависимости между величинами
Единицы длины, площади,
объёма, массы, времени, скорости.
Примеры зависимостей
между величинами. Представение зависимостей в виде формул. Вычисления по
формулам.
Числовые и буквенные выражения. Уравнения
Числовые выражения.
Значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Буквенные
выражения. Раскрытие скобок. Подобные слагаемые, приведение подобных слагаемых.
Формулы. Уравнения. Корень уравнения. Основные свойства уравнений. Решение
текстовых с помощью уравнений.
Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные
задачи
Представление данных в
виде таблиц, круговых и столбчатых диаграмм, графиков.
Среднее арифметическое.
Среднее значение величины. Случайное событие. Достоверное и невозможное
события. Вероятность случайного события. Решение комбинаторных задач.
Геометрические фигуры. Измерения геометрических
величин
Отрезок. Построение
отрезка. Длина отрезка, ломаной. Измерение длины отрезка, построение отрезка
заданной длины. Периметр многоугольника. Плоскость. Прямая. Луч. Угол. Виды
углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью
транспортира.
Прямоугольник. Квадрат.
Треугольник. Виды треугольников. Окружность и круг. Длина окружности. Число п.
Равенство фигур. Понятие
и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Площадь круга. Ось
симметрии фигуры.
Наглядные представления
о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида,
цилиндр, конус, шар, сфера. Примеры развёрток многогранников, цилиндра,
конуса. Понятие и свойства объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Взаимное расположение
двух прямых. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые.
Осевая и центральная
симметрии.
Математика в историческом
развитии
Римская система
счисления. Позиционные системы счисления. Обозначение цифр в Древней Руси.
Старинные меры длины. Введение метра как единицы длины. Метрическая система
мер в России, в Европе. История формирования математических символов. Дроби в
Вавилоне, Египте, Риме, на Руси. Открытие десятичных дробей. Мир простых чисел.
Золотое сечение. Число нуль. Появление отрицательных чисел.

3. Тематическое планирование
5 класс
(I вариант. 5
часов в неделю, всего 175 часов;
 II вариант. 6
часов в неделю, всего 210 часов)

Номер
параграфа

Содержание
учебного материала

Количество часов

Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)

I

II

Натуральные
  числа

20

23

1

Ряд натуральных чисел

2

2

Описывать
  свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать
  и упорядочивать их.
Распознавать
  на чертежах, рисунках, в окружающем мире отрезок, прямую, луч, плоскость.
  Приводить примеры моделей этих фигур. Измерять
  длины отрезков. Строить отрезки заданной длины. Решать задачи на нахождение
  длин отрезков. Выражать одни единицы длин через другие. Приводить примеры
  приборов со шкалами. Строить
  на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки

2

Цифры. Десятичная запись натуральных
  чисел

3

3

3

Отрезок. Длина отрезка

4

5

4

Плоскость. Прямая. Луч

3

4

5

Шкала. Координатный луч

3

3

6

Сравнение натуральных чисел

3

4

Повторение и систематизация учебного
  материала

1

1

Контрольная работа № 1

1

1

Сложение
  и вычитание натуральных чисел

33

38

7

Сложение
  натуральных чисел. Свойства сложения

4

5

Формулировать
  свойства сложения и вычитания натуральных чисел, записывать эти свойства в
  виде формул. Приводить примеры числовых и буквенных выражений, формул.
  Составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи. Решать уравнения
  на основании зависимостей между компонентами действии сложения и вычитания.
  Решать текстовые задачи с помощью составления уравнений.
Распознавать
  на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники,
  прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур.
С помощью
  транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной
  меры, строить биссектрису данного угла. Классифицировать углы.
  Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их
  углов. Описывать свойства прямоугольника. Находить
  с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение
  периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов.
Строить
  логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием
  задачи.
Распознавать
  фигуры, имеющие ось симметрии

8

Вычитание
  натуральных чисел

5

6

9

Числовые и
  буквенные выражения. Формулы

3

3

Контрольная работа № 2

1

1

10

Уравнение

3

4

11

Угол.
  Обозначение углов

2

2

12

Виды углов.
  Измерение углов

5

5

13

Многоугольники.
  Равные фигуры

2

3

14

Треугольник и
  его виды

3

4

15

Прямоугольник.
  Ось симметрии фигуры

3

3

Повторение и систематизация учебного
  материала

1

1

Контрольная работа № 3

1

1

Умножение
  и деление натуральных чисел

37

45

16

Умножение. Переместительное свойство
  умножения

4

5

Формулировать
  свойства умножения и деления натуральных чисел, записывать эти свойства в
  виде формул. Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами
  арифметических действий.
Находить остаток
  при делении натуральных чисел. По заданному основанию и показателю степени
  находить значение степени числа.
Находить площади
  прямоугольника и квадрата с помощью формул. Выражать одни единицы площади
  через другие.
Распознавать
  на чертежах и рисунках прямоугольный параллелепипед, пирамиду. Распознавать в
  окружающем мире модели этих фигур. Изображать развёртки прямоугольного
  параллелепипеда и пирамиды.
Находить
  объёмы прямоугольного параллелепипеда и куба с помощью формул. Выражать одни
  единицы объёма через другие.
Решать
  комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов

17

Сочетательное и распределительное
  свойства умножения

3

4

18

Деление

7

8

19

Деление с остатком

3

3

20

Степень числа

2

3

Контрольная работа № 4

1

1

21

Площадь. Площадь прямоугольника

4

5

22

Прямоугольный параллелепипед. Пирамида

3

4

23

Объём прямоугольного параллелепипеда

4

5

24

Комбинаторные задачи

3

4

Повторение и систематизация учебного
  материала

2

2

Контрольная работа № 5

1

1

Обыкновенные
  дроби

18

20

25

Понятие обыкновенной дроби

5

6

Распознавать
  обыкновенную дробь, правильные и неправильные дроби, смешанные числа.
Читать и
  записывать обыкновенные дроби, смешанные числа. Сравнивать обыкновенные дроби
  с равными знаменателями. Складывать и вычитать обыкновенные дроби с равными
  знаменателями. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число,
  смешанное число в неправильную дробь. Уметь записывать результат деления двух
  натуральных чисел в виде обыкновенной дроби

26

Правильные и неправильные дроби.
  Сравнение дробей

3

3

27

Сложение и вычитание дробей с
  одинаковыми знаменателями

2

2

28

Дроби и деление натуральных чисел

1

1

29

Смешанные числа

5

6

Повторение и систематизация учебного
  материала

1

1

Контрольная работа № 6

1

1

Десятичные
  дроби

48

55

30

Представление о десятичных дробях

4

5

Распознавать,
  читать и записывать десятичные дроби. Называть разряды десятичных знаков в
  записи десятичных дробей. Сравнивать десятичные дроби. Округлять десятичные
  дроби и натуральные числа. Выполнять прикидку результатов вычислений.
  Выполнять арифметические действия над десятичными дробями.
Находить
  среднее арифметическое нескольких чисел. Приводить примеры средних значений
  величины. Разъяснять, что такое «один процент». Представлять проценты в виде
  десятичных дробей и десятичные дроби в виде процентов. Находить процент от
  числа и число по его процентам.

31

Сравнение десятичных дробей

3

4

32

Округление чисел. Прикидки

3

3

33

Сложение и вычитание десятичных дробей

6

7

Контрольная работа № 7

1

1

34

Умножение десятичных дробей

7

8

35

Деление десятичных дробей

9

10

Контрольная работа № 8

1

1

36

Среднее арифметическое.
Среднее значение величины

3

3

37

Проценты. Нахождение процентов от числа

4

5

38

Нахождение числа по его процентам

4

5

Повторение и систематизация учебного
  материала

1

1

Контрольная работа № 9

1

1

Повторение
  и систематизация учебного материала

19

29

6 класс
(I вариант. 5
часов в неделю, всего 175 часов;
 II вариант. 6
часов в неделю, всего 210 часов)

Номер
параграфа

Содержание
учебного материала

Количество часов

Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)

I

II

Делимость
  натуральных чисел

17

22

1

Делители и кратные

2

3

Формулировать
  определения понятий: делитель, кратное, простое число, составное число, общий
  делитель, наибольший общий делитель, взаимно простые числа, общее кратное,
  наименьшее общее кратное и признаки делимости на 2, на 3, на 5, на 9, на 10.
Описывать
  правила нахождения наибольшего общего делителя (НОД), наименьшего общего
  кратного (НОК) нескольких чисел, разложения натурального числа на простые
  множители

2

Признаки делимости на 10,на 5 и на 2

3

3

3

Признаки делимости на 9 и на 3

3

4

4

Простые и составные числа

1

2

5

Наибольший общий делитель

3

4

6

Наименьшее общее кратное

3

4

Повторение и систематизация учебного
  материала

1

1

Контрольная работа № 1

1

1

Обыкновенные
  дроби

38

47

7

Основное свойство дроби

2

3

Формулировать
  определения понятий: несократимая дробь, общий знаменатель двух дробей,
  взаимно обратные числа. Применять основное свойство дроби для сокращения
  дробей. Приводить дроби к новому знаменателю. Сравнивать обыкновенные дроби.
  Выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями. Находить
  дробь от числа и число по заданному значению его дроби. Преобразовывать
  обыкновенные дроби в десятичные. Находить десятичное приближение обыкновенной
  дроби

8

Сокращение дробей

3

4

9

Приведение дробей к общему знаменателю.
  Сравнение дробей

3

4

10

Сложение и вычитание дробей

5

5

Контрольная работа № 2

1

1

10

Умножение дробей

5

6

11

Нахождение дроби от числа

3

4

12

Контрольная работа № 3

1

1

13

Взаимно обратные числа

1

1

14

Деление дробей

5

6

15

Нахождение числа по значению его дроби

3

4

16

Преобразование обыкновенных дробей в
  десятичные

1

2

17

Бесконечные перодические десятичные
  дроби

1

2

18

Десятичное приближение обыкновенной
  дроби

2

2

Повторение и систематизация учебного
  материала

1

1

Контрольная работа № 4

1

1

Отношения
  и пропорции

28

35

19

Отношения

2

3

Формулировать
  определения понятий: отношение, пропорция, процентное отношение двух чисел,
  прямо пропорциональные и обратно пропорциональные величины. Применять
  основное свойство отношения и основное свойство пропорции. Приводить примеры
  и описывать свойства величин, находящихся в прямой и обратной
  пропорциональных зависимостях. Находить процентное отношение двух чисел.
  Делить число на пропорциональные части. Записывать
  с помощью букв основные свойства дроби, отношения, пропорции.
Анализировать
  информацию, представленную в виде столбчатых и круговых диаграмм.
Представлять
  информацию в виде столбчатых и круговых диаграмм.
Приводить
  примеры случайных событий. Находить вероятность случайного события в опытах с
  равновозможными исходами.
Распознавать на
  чертежах и рисунках окружность, круг, цилиндр, конус, сферу, шар и их
  элементы.
Распознавать
  в окружающем мире модели этих фигур. Строить с помощью циркуля окружность
  заданного радиуса. Изображать развёртки цилиндра и конуса. Называть
  приближённое значение числа я. Находить с помощью формул длину окружности,
  площадь круга

20

Пропорции

4

5

21

Процентное отношение двух чисел

3

4

Контрольная работа № 5

1

1

22

Прямая и обратная пропорциональные
  зависимости

2

3

23

Деление числа в данном отношении

2

2

24

Окружность и круг

2

3

25

Длина окружности. Площадь круга

3

4

26

Цилиндр, конус, шар

1

1

27

Диаграммы

2

3

28

Случайные события. Вероятность
  случайного события

3

3

Повторение и систематизация учебного
  материала

2

2

Контрольная работа № 6

1

1

Рациональные
  числа и действия над ними

70

79

29

Положительные и отрицательные числа

2

2

Приводить
  примеры использования положительных и отрицательных чисел. Формулировать
  определение координатной прямой. Строить на координатной прямой точку с
  заданной координатой, определять координату точки. Характеризовать
  множество целых чисел. Объяснять понятие множества рациональных чисел. Формулировать
  определение модуля числа. Находить модуль числа.
Сравнивать
  рациональные числа. Выполнять арифметические действия над рациональными
  числами. Записывать свойства арифметических действий над рациональными
  числами в виде формул. Называть коэффициент буквенного выражения.
Применять
  свойства при решении уравнений. Решать текстовые задачи с помощью уравнений. Распознавать
  на чертежах и рисунках перпендикулярные и параллельные прямые, фигуры,
  имеющие ось симметрии, центр симметрии. Указывать в окружающем мире модели
  этих фигур
Формулировать
  определения перпендикулярных прямых и параллельных прямых. Строить с помощью
  угольника перпендикулярные прямые и параллельные прямые.
Объяснять
  и иллюстрировать понятие координатной плоскости. Строить на координатной плоскости
  точки с заданными координатами, определять координаты точек на плоскости.
Строить отдельные
  графики зависимостей между величинами по точкам. Анализировать графики
  зависимостей между величинами (расстояние, время, температура и т. п.)

30

Координатная прямая

3

3

31

Целые числа. Рациональные числа

2

2

32

Модуль числа

3

4

33

Сравнение чисел

4

4

Контрольная работа №76

1

1

34

Сложение рациональных чисел

4

4

35

Свойства сложения рациональных чисел

2

3

36

Вычитание рациональных чисел

5

5

Контрольная работа № 8

1

1

37

Умножение рациональных чисел

4

4

38

Свойства умножения рациональных чисел

3

3

39

Коэффициент. Распределительное свойство
  умножения

5

6

40

Деление рациональных чисел

4

5

Контрольная работа № 9

1

1

41

Решение уравнений

4

5

42

Решение задач с помощью уравнений

5

6

Контрольная работа № 10

1

1

43

Перпендикулярные прямые

3

3

44

Осевая и центральная симметрии

3

4

45

Параллельные прямые

2

2

46

Координатная плоскость

3

4

47

Графики

2

3

Повторение и систематизация учебного
  материала

1

1

Контрольная работа № 11

1

1

Повторение
  и систематизация учебного материала

22

27

4.
Рекомендации
по оснащению учебного процесса

Оснащение процесса
обучения математике обеспечивается библиотечным фондом, печатными пособиями, а
также информационно-коммуникативными средствами, экранно-звуковыми приборами,
техническими средствами обучения, учебно-практическим и учебно-лабораторным
оборудованием
 Библиотечный фонд

Нормативные
документы
1.   Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2.   Примерная
основная образовательная программа основного общего образования.
3.   Формирование
универсальных учебных действий в основной школе : система заданий / А. Г.
Асмолов,, А. Карабанова. — М. : Просвещение, 2010

Учебно-методический комплект
1.   Математика
: 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г.
Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. — М. : Вентана-Граф.
2.   Математика
: 5 класс : дидактические материалы : пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, Е. М. Рабинович, М. С. Якир. — М.
: Вентана-Граф.
3.   Математика
: 5 класс : рабочие тетради № 1, 2 / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С.
Якир. — М. : Вентана-Граф.
4.   Математика
: 5 класс : методическое пособие / Е. В. Буцко, А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский,
М. С. Якир. — М. : Вентана-Граф.
5.   Математика
: 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г.
Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. — М. : Вентана-Граф.
6.   Математика
: 6 класс : дидактические материалы : пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, Е. М. Рабинович, М. С. Якир. — М.
: Вентана-Граф.
7.   Математика
: 6 класс : рабочие тетради № 1, 2 /
А. Г. Мерзляк, В.
Б. Полонский, М. С. Якир. — М. : Вентана-Граф.
8.
Математика : 6 класс : методическое
пособие / Е. В. Буц- ко, А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. — М. :
Вентана-Граф.
Справочные
пособия, научно-популярная и историческая литература
1.   Баврин
И. И., Фрибус Е. А. Старинные задачи. — М. :
Просвещение, 1994.
2.   Гаврилова
Т. Д. Занимательная математика : 5—11
классы. — Волгоград : Учитель, 2008.
3.   Депман
И. Я., Виленкин Н. Я. За страницами учебника
математики : 5—6 классы. — М. : Просвещение, 2004.
4.   Левитас
Г. Г. Нестандартные задачи по математике.
— М. : ИЛЕКСА, 2007.
5.   Фарков
А. В. Математические олимпиады в школе :
5— 11 классы. — М. : Айрис-Пресс, 2005.
6.   Энциклопедия
для детей. Т. 11 : Математика. — М.
: Аванта+, 2003
7.   http:/
www.kvant.info/
Научно-популярный физико-математический журнал для школьников и студентов
«Квант»

Печатные пособия
1.
Таблицы по математике для 5—6 классов.
2.   Портреты
выдающихся деятелей в области математики.

Информационные средства
1.
Коллекция медиаресурсов, электронные базы
данных.
2.
Интернет
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы об истории
развития математики, математических идей и методов.
Технические средства
обучения
1.   Компьютер.
2.   Мультимедиапроектор.
3.   Интерактивная
доска

Учебно-практическое и
учебно-лабораторное оборудование
1.
Доска магнитная с координатной сеткой.
2.
Набор цифр, букв, знаков для средней школы
(магнитный).
3.
Наборы «Части целого на круге», «Простые
дроби».
4.
Наборы геометрических тел
(демонстрационный и раздаточный).
5.
Модель единицы объёма.
6.   Комплект
чертёжных инструментов (классных и раздаточных): линейка, транспортир,
угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль.
7.   Наборы
для моделирования (цветная бумага, картон, калька, клей, ножницы, пластилин)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. математика 5-6 кл.docx

alt: Рабочая программа по математике

alt: Для адаптации в современном информационном обществе важным фактором является формирование математического стиля мышления, включающего в себя индукцию и дедукцию, обобщение и конкретизацию, анализ и синтез,…

alt: Арифметика По окончании изучения курса учащийся научится: ü понимать особенности десятичной системы счисления; ü использовать понятия, связанные с делимостью натуральных чисел; ü выражать числа в…

alt: Учащийся получит возможность: ü приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;…

alt: Формулы. Уравнения. Корень уравнения

alt: Приводить примеры приборов со шкалами

intro:
Представленные программы по курсам математики 5—6 классы созданы на основе единой концепции преподавания математики в средней школе, разработанной А. Г. Мерзляком, В. Б. Полонским, М. С. Якиром, Д. А. Номировским.
Рабочие программы соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту и Примерной основной образовательной программе

title: Рабочая программа. Математика 5-6 кл.


extracted_text:
Пунктуационный практикум.
Постановка тире в простом предложении
Упражнение 1
Укажите номера предложений, где
следует поставить тире.
1. Береза любимое дерево
русского народа.
2. Снег для тетеревов
главнейшее убежище от хищников.
3. Выезжать в ночное большой
праздник для крестьянских ребятишек.
4. Любовь не вздохи на
скамейке и не гулянье при луне.
5. Скрытничать перед ней это
был бы грех.
6. Береги платье снову, а
честь смолоду.
7. Небо словно раскинутый
шатер.
8. В этом городе знать три
языка ненужная роскошь.
9. Комедия «Горе от ума»
актуальна и поучительна.
10. Сто голов сто умов.
11. Первый долг человека в
жизни передать другим свое ремесло.
12. Быть поэтом значит петь
раздолье.
13. Твое лицо как маков цвет.
14. Костя не отличник.
15. Ты солдат, хотя и млад, а
солдат солдату брат.
16. Ртуть тоже металл.
17. Каждая погода благодать.
18. За все браться ничего не
сделать.
19. Три да пять восемь.
20. Разорить муравейник
погубить тысячи насекомых.
21. Острый язык дарованье,
длинный наказанье.
22. Прекрасные ребята, и
общение с ними одно удовольствие.
23. Мои друзья загадка для
меня.
24. Лес точно крепкая стена,
воздвигнутая силой ночи.
25. У него усы как вожжи,
борода что борона.
26. Жизнь моя железная дорога,
вечное стремление вперед.
27. Орден Суворова есть высшая
военная награда за воинское мастерство.
28. В одной руке он держал
удочку, а в другой кукан с рыбой.
29. Пожелтели в лесу липы, а
на болотах осины и березы.
30. Калиныч стоял ближе к
природе, Хорь же к людям и обществу.
31. Береза роняет желтые листья,
осина красные.
32. От калитки до сосен
тридцать шагов.
33. Обман оружие ее.
34. Стрелкой несется
остренькая рыбешка, за ней вторая.
35. Мы звездное племя крылатых
людей.
Знаки препинания при однородных членах предложения
Упражнение 2
Расставьте знаки препинания в
предложениях с однородными членами.
1. Не было ни бурных слов ни
пылких признаний ни клятв ни обещаний.
2. Ей хотелось запомнить на
всю жизнь этот городок гостиный двор с желтыми облупившимися сводами голубей на
базаре зеленую вывеску трактира чай да сахар каждую щепку на горбатой мостовой.
3. Поддержит он его или нет?
4. Было грустно и в весеннем
воздухе и на темневшем небе и в вагоне.
5. Ни кола ни двора у бедного
крестьянина..
6. А старик расхаживал по
комнате и то вполголоса напевал псалмы то внушительно поучал дочь.
7. Из комнаты, занятой
офицерами, доносились то хохот то пение то рыдающие стоны гитары.
8. Аллеи, засаженные сиренями
и липами вязами и тополями, вели к эстраде.
9. Везде ее встречали весело и
дружелюбно и уверяли ее, что она хорошая милая редкая.
10. Он видел не только
огородные плантации с балаганами и водокачками но и русло будущего канала.
11. Мама не то что сердилась
на меня но все-таки была недовольна.
12. Около часу свирепствовал
вихрь и затем пропал так же неожиданно как и появился.
13. Она ветрена не от
заурядности и испорченности от одиночества безысходной тоски по настоящей
любви.
14. Серые и беловатые камни
желто-зеленый мох покрытые росой кусты держи-дерева кизила и карагача
обозначались с прозрачной ясностью и выпуклостью на золотистом восходе.
15. Бледно-серое небо светлело
и холодело и синело.
16. Калиныч был человек самого
веселого самого кроткого нрава беспрестанно напевал вполголоса беззаботно
поглядывал во все стороны говорил немного в нос прищуривал свои светло-голубые
глаза часто брался рукой за свою жидкую клиновидную бородку.
17. На высохшем мху на лиловом
бурьяне на мягкой пыли дороги на тонких стволах на чистых листочках молодых
берез лежал ясный и кроткий свет уже беззнойного невысокого солнца.
18. В беспечной юности я знал
одни дремучие дубравы ручьи пещеры наших скал да дикой бедности забавы.
19. Беспрерывный гул трескотня
и тучи дыма висели над горой заволакивали солнце.
20. По горам по долам и в
белый день и по ночам наш витязь едет непрестанно.
21. Пускай послужит он в армии
да потянет лямку да понюхает пороху да будет солдат.
22. Лежанье у Ильи Ильича не
было ни необходимостью ни случайностью ни наслаждением как у лентяя.
23. Андрей стоял ни жив ни
мертв, не имея духа взглянуть в лицо отцу.
24. Долго ль мне гулять на
свете то в коляске то верхом то в кибитке то в карете то в телеге то пешком?
25. Беспрерывно шел дождь как
вчера так и сегодня.
26. Врага колет не только штык
но и колос.
27. Мне поручили работу хоть и
трудную но интересную.
28. Не то мысли не то
воспоминания не то мечты бродили в его голове.
29. Радостно молодо было на
земле и на небе и в сердце человека.
30. Скользящим движением, как
кошка, он не то прополз не то проскочил не то перелетел через езженую дорогу.
Упражнение 3
Расставьте знаки препинания в
предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
1. В человеке все должно быть
прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли.
2. Поручни компасы бинокли все
было медное.
3. Повсюду в клубах на улицах
на скамейках у ворот в домах происходили странные разговоры.
4. В защиту болгар выступили
В.Гюго Ч.Дарвин О.Уайльд Л.Толстой Ф.Достоевский Д.Менделеев.
5. Улыбку смех и радость и
покой я все забыл.
6. Ни птица ни зверь ни
человек никто и ничто не ускользнет от зоркого взгляда сильного ловкого и
умного хищника орла.
7. Хвойные породы деревьев
как-то ель сосна пихта и другие называются красным лесом или краснолесьем.
8. Домашние животные а именно
лошадь корова овца приносят людям пользу.
9. В каждом человеке есть сила
и слабость мужество и страх твердость и колебание.
10. От дома от деревьев и от
голубятни и от галереи от всего побежали длинные тени.
11. Брезент палуба чемоданы
перила все было мокро от тумана.
12. Бричка бежит, а Егорушка
видит все одно и то же небо равнину холмы.
13. Лицо походка взгляд голос
все вдруг изменилось в Наташе.
14. Там стены воздух все
приятно.
15. И кочки и моховые болота и
пни все хорошо под сиянием лунным.
16. Все и товарищи и дамы
стали уверять Беликова, что он должен жениться.
17. Зонтик часы ножик все это
было у него в чехле.
18. Ни сплетни света ни бостон
ни милый взгляд ни вздох нескромный ничто не трогало его не замечал он ничего.
19. Солнце вешнее нивы здешние
все тебе отдать бы рад.
20. Всякий пустяк поворот
шоссе ветка над забором свет фонарей все казалось значительным.
21. Все кругом зеленело все
мягко волновалось все деревья кусты травы.
22. Кажется, я все делаю,
чтобы не отстать от века крестьян устроил ферму завел читаю учусь.
23. И вы и я мы оба порядочные
люди.
24. Все радостно сияло вокруг
нас небо земля и вода.
25. Прекрасно это солнце это
небо все вокруг нас прекрасно.
26. Она не ела ни телятины ни
голубей ни раков ни сыру ни спаржи ни земляных груш ничего, что считала
нечистым.
27. Надежда и ненависть обе
разом исчезли.
28. Сыновья Коля Шура и Миша
все учатся в школе.
29. Разные сосуды кувшины
стаканы бутылки стояли на полках.
30. Но здравый смысл твердость
и свобода горячее участие в чужих бедах и радостях словом все достоинства точно
родились с ней.

Однородные и неоднородные определения
Упражнение 4
Укажите номера предложений, в
которых необходимо поставить запятые.
1. Он родился в бедной
крестьянской семье.
2. Ясная светлая задумчивая
улыбка лежит на облаках.
3. Солнечные лучи играют на
густой сочной росистой траве.
4. Любви невольной
бескорыстной невольно предалась она.
5. Тяжелые холодные тучи
лежали на вершинах гор.
6. Я видел женщину молодую
прекрасную добрую интеллигентную.
7. В сундуке я нашел
пожелтевшую написанную по-латыни грамоту.
8. Сквозь маленькое затянутое
льдом оконце пробивался свет.
9. Алеша подал ему маленькое
складное круглое зеркальце.
10. У него были большие рыбьи
глаза.
11. Вокруг тянулась плоская
унылая степь.
12. Послышался звонкий детский
смех.
13. Темные неосвещенные окна
домов смотрели неприветливо.
14. Все уснуло крепким здоровым
сном.
15. Был холодный осенний
вечер.
16. На ветках висели крупные
тяжелые капли.
17. Воспоминания – это живой
трепещущий полный поэзии мир.
18. Огурцы занимали лучшую
солнечную часть огорода.
19. Дул сухой горячий ветер.
20. Крепкий предрассветный сон
сморил его.
21. В полях лежал влажный
рыхлый и ослепительный снег.
22. Мы шли по тихой озаренной
звездами тайге.
23. Одуряюще пахла омытая
дождем молодая трава.
24. Толстой не мог не писать,
если перед ним лежала хорошая чистая бумага.
25. Теплым летним утром
отправился я в Львов.
26. Красные голубые желтые
поднимаются к небу скалистые вершины.
27. Сильный порывистый ветер
раскачивал деревья и гудел в лесу.
28. В старом загородном парке
тихо.
29. Медленно падает на землю
желтый убитый осенью кленовый лист.
30. Все путешественники были
одеты в одинаковые полярные костюмы.
Обособление определений
Упражнение 5
Укажите номера предложений, где
необходимо обособить определения.
1. Испещренное морщинами лицо
старика замерло в выражении тоски.
2. По небосклону высокому и
прозрачному поднимался золотой шар солнца.
3. Весенней негой утомлен я
впал в невольное забытье.
4. По степи густо заросшей
травой лошади шли медленно.
5. У околицы горит распахнутое
в небо окошко.
6. Перед нами раскрывалась
поражавшая своим видом панорама.
7. Пугачев верный своему
обещанию приближался к Оренбургу.
8. Взволнованный и усталый я
бросился в кресло.
9. Он внимательно читал
написанное мелким почерком письмо.
10. Меня мокрого до последней
нитки сняли с лошади почти без памяти.
11. На столе лежали собранные
мальчиком камешки и ракушки.
12. Покрытая желтым абажуром
лампа освещала комнату.
13. Молчаливый он не запрещал
мне говорить обо всем.
14. Науки чуждые музыке были
чужды мне.
15. Под ногами похрустывает
пахнущий влагой мартовский снег.
16. Небольшие домики
появлялись на окраине среди начинающих кудрявиться старых деревьев.
17. Не прекращающийся
несколько дней снегопад ограничивал видимость.
18. За синими морями забытый
он угасал один.
19. Третью неделю лил дождь
упорный и беспощадный.
20. Подвешенный на сучок сосны
электрический фонарик освещал лица детей.
21. Сосновыми иголками был
усыпан отсыревший с рассветом песок.
22. Сердитый на вид он был
добряк в душе.
23. Капли росы еще не успевшей
высохнуть сверкают на листве.
24. Тишина прерывалась
долетавшими издалека звуками песни.
25. Черные глаза серьезные и
пронизывающие смотрели на меня.
26. Вдруг на яркой полосе
пересекающей пол промелькнула тень.
27. Утомленный ходьбой по
болоту забрел я в сарай и заснул глубоко.
28. Вдруг вся степь всколыхнулась
и охваченная голубым светом расширилась.
29. Обогащенный новыми
понятиями и чувствами он принялся перечитывать опять свои книги.
30. Выросший в нищете и голоде
Павел враждебно относился к тем, кто был в его понимании богатым.
Обособление приложений
Упражнение 6
Расставьте знаки препинания,
опираясь на правила обособления приложений.
1. Иногда вместо Наташи
являлся из города Николай Иванович человек в очках с маленькой светлой бородкой
уроженец какой-то дальней губернии.
2. В углу комнаты стоял книжный
шкаф подарок отца.
3. Владимир Маяковский
талантливый поэт-футурист известен и за рубежом.
4. Добродушный старичок
больничный сторож тотчас же впустил его.
5. Мы ребята не можем часами
сидеть без движения.
6. Наш преподаватель истории
уроженец города Киева работает сейчас в сельской школе.
7. Окулист то есть глазной
врач принимает больных по утрам.
8. Беседа шла с журналистом
корреспондентом столичной газеты.
9. Мы знаем Лермонтова как
поэта и прозаика и не знаем его как драматурга.
10. На улице мальчик продавец
газет выкрикивал что-то невразумительное.
11. О подвигах Ильи Муромца
любимого народного богатыря сохранилось много легенд.
12. Этот мальчик по имени
Вилен учится в первом классе.
13. Монблан высочайшая гора
Западной Европы привлекает многих туристов.
14. Остальные братья Василий и
Евгений жили отдельно.
15. Оба они как лучшие ученики
класса были награждены медалями.
16. Бегемот или гиппопотам
большую часть времени проводит в воде.
17. Трагедии Шекспира великого
английского писателя ставятся на сценах театров многих стран.
18. Отец ее Сергей Петрович
считается специалистом в области ботаники.
19. Она не знает что это за
чувство любовь.
20. Сосед мой молодой казак
стройный и красивый налил мне вина.
21. Он мошенник лошадь свою
пустил ко мне в огород.
22. В бричке сидело двое
обывателей Иван Иванович Кузьмичов бритый в очках и соломенной шляпе и другой
Сирийский маленький длинноволосый в сером кафтане в широкополом цилиндре и
цветном поясе.
23. Сын небогатых родителей
внук крепостного он рано узнал нужду.
24. Мухин отправил его
четырнадцатилетнего подростка экзаменоваться на медицинский факультет
Московского университета.
25. Н.И. Пирогов крупнейший
специалист в области медицины оставил после себя много работ по вопросам
педагогики.
26. Сынишка его мальчишка лет
пятнадцати повадился к нам ездить.
27. Минуту спустя вошла
хозяйка женщина пожилых лет в каком-то спальном чепце надетом наскоро с
фланелью на шее одна из тех матушек небольших помещиц которые плачутся на
неурожаи.
28. Так жил Михаил Власов слесарь
волосатый угрюмый с маленькими глазами.
29. Новое лицо это бы князь
Андрей Болконский муж маленькой княгини.
30. Офицер товарищ Тушина был
убит в начале дела.
Обособление обстоятельств
Упражнение 7
Расставьте знаки препинания.
Подчеркните одиночные деепричастия
и деепричастные обороты.
1. Через несколько минут
платформа задрожала и пыхтя подкатил паровоз.
2. Хаджи Мурат покачал головой
и недоумевая и раздевшись стал на молитву.
3. Он сидел против меня
облокотившись на перила и притянув к себе ветку сирени обрывал с нее листья.
4. Егорушка вынырнул из воды и
фыркая и пуская пузыри открыл глаза.
5. Лицо Егора было покрыто
мелким потом и медленно поднимая непослушные руки он отер ладонью лоб.
6. И как будто отвечая желанию
матери после обеда явился Николай.
7. Гром затихал в чаще но
вырвавшись на просеки и поляны гремел еще угрюмее чем раньше.
8. Рыбин стоя поймал на бумагу
солнечный луч проникший в шалаш сквозь щель в крыше и двигая газету под лучом
читал шевеля губами.
9. Морская зыбь похожая на
усталые вздохи медленно покачивает нас то поднимая то опуская наш ялик.
10. Надо было видеть как он
управлялся с семипудовым куском теста раскатывая его или как наклонившись над
ларем месил по локоть погружая свои могучие руки в массу пищавшую в его
стальных пальцах.
11. Пробравшись к двери он
постоял минуту прислушиваясь.
12. Чех хотел еще что-то
сказать но заметив троих подошедших замолчал.
13. Вначале шли быстро и не
заводя разговоров.
14. Ленивый сидя спит лежа
работает.
15. Отдышавшись немного олень
поднялся на ноги и шатаясь пошел в сторону но не доходя до леса увидел ручей и
не обращая на нас внимания стал пить.
16. Поднявшись на полусогнутых
ногах Метелица стоял минут десять не шелохнувшись зорко вглядываясь и
вслушиваясь в ночь.
17. Но обернувшись через минуту
я уже не вижу ее.
18. Сергей долго лежал не
шевелясь.
19. Спустя несколько времени
пришел Весовщиков.
20. По дорожке сада он шел не
оглядываясь.
21. Будем действовать смотря
по обстоятельствам.
22. Начиная со вторника погода
изменилась.
23. Проект разработан исходя
из запланированной стоимости.
24. С лицейского порога ты на
корабль перешагнул шутя.
25. Он вошел в гостиную
пританцовывая.
26. Он споткнулся и едва
удержавшись на ногах ухватился за поручень.
27. Туманы клубясь и извиваясь
сползали по морщинам соседних скал.
28. Осмотрев больного и
выписав ему лекарства доктор ушел.
29. По мокрому пирсу лая
бегала собака.
30. Когда проснувшись он
посмотрел на ходики они показывали десять.
Упражнение 8
Укажите номера предложений, в
которых необходимо обособить обстоятельства, выраженные одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами.
1. Влюбленные шептались сидя
на лавочке и строили планы.
2. Я ехал ничего не видя
сквозь запертое матовое стекло.
3. Она сидела чуть откинув
голову.
4. Приходилось сидеть сложа
руки и ждать.
5. Она вошла улыбаясь и села
за стол.
6. По дороге взметая снежную
пыль и подпрыгивая летели сани.
7. Вы и в залу входите танцуя.
8. Мы не шутя вам это
предлагаем.
9. Яков шел не торопясь.
10. Он вернулся из института и
не переводя духа помчался на секцию.
11. Она вошла в зал не
постучавшись.
12. Когда опомнившись он
вернулся дверь была уже заперта.
13. Он обрадовался приходу
Кости но услышав неприятные слова надулся.
14. Зрители в зале сидели
затаив дыхание и ловили каждое слово артистов.
15. Только закончив работу и
составив акт комиссия разошлась.
16. К работе приступите
начиная с будущей недели.
17. В пособие включены таблицы
познакомившись с которыми вы сможете систематизировать свои знания.
18. Не часто встретишь
человека взглянув в глаза которому сразу почувствуешь симпатию.
19. Он говорил шепотом и ни на
кого не глядя.
20. Казачки не начали водить
хороводы а собравшись кружками сидели на земле.
21. Кокетка судит хладнокровно
Татьяна любит не шутя.
22. Он размышлял обо всем этом
разгораясь и не замечая присутствия какой-то мистической силы замаскированной
под вечерние городские краски легко растворяющиеся в огнях рекламы и в дожде.
23. Вдруг звуки стали
отчетливее и сосредоточившись я понял что лает собака.
24. Несколько дней спустя молодой
Дубровский задумал заняться делами.
25. Голубка торопливо семеня
нарядными ножками и что-то поклевывая на бегу бежала по краю лужицы.
26. Раздвинув лианы я увидел
вокруг ствола заплетенного и совершенно незаметного снаружи дерева довольно
просторную сухую площадку.
27. Прогудев на прощанье
корабль неторопливо уходит из порта.
28. Он ушел в самую дальнюю
часть сада и остановясь и оглянувшись быстро разорвал конверт.
29. Вдруг раздались странные
звуки услышав которые он тут же вышел.
30. Незачем сломя голову
лететь впереди батальона.
Обособление обстоятельств, выраженных
существительными, и уточняющих оборотов
Упражнение 9
Расставьте знаки препинания в
предложениях с обстоятельствами, выраженными существительными, и уточняющими
оборотами.
1. Несмотря на мое равнодушие
он был предельно внимателен ко мне.
2. Несмотря на мои старания не
мог я заснуть бесконечной вереницей тянулись мысли ненужные неясные упорные и
однообразные словно ведра водоподъемной машины.
3. За неимением комнаты для
приезжающих на станции нам отвели ночлег в дымной сакле.
4. На другой день после моего
возвращения Пантелей Еремеевич призвал к себе Порфишку и за неимением
собеседника принялся рассказывать ему не теряя чувства собственного достоинства
и басом как ему удалось отыскать Малек-Аделя.
5. Вопреки мнению Чижа которое
Мечик тоже почти усвоил Бакланов начинал ему нравиться.
6. Благодаря исключительности
своего положения своей фактической независимости Хорь говорил со мной о многом.
7. Ивана Дмитрича всегда
тянуло к людям но из-за своего раздражительного характера и мнительности он ни
с кем близко не сходился.
8. Савельич согласно с мнением
ямщика советовал воротиться.
9. Тихон Иванович Недопюскин
не мог подобно Пантелею Еремеичу гордиться своим происхождением.
10. Несмотря на праздничный
день в саду было пустынно.
11. Невзирая на ветер и стужу
птицы стремились в родные края на север.
12. Справа далеко где-то
запели петухи.
13. Слева под горой над черной
Волгой плывут редкие огоньки на мачтах последних пароходов бухают колеса по
воде гудят свистки.
14. Возвращаясь вечером с
ярмарки я остановился на горе у стены Кремля и смотрел как за Волгой опускается
солнце текут в небесах огненные реки.
15. С горы по съезду по
размякшей глине среди множества серебром сияющих ручьев широко шагал скользя и
покачиваясь длинный сухощавый мужик.
16. На косяках окон в клетках
пронизанных солнцем играли мои птицы.
17. Я один ходил ловить птиц
почти за тридцать верст в Котовский лес на берег Волги где в мачтовом сосняке
водились ценимые любителями синицы-аполоновки длиннохвостые белые птички редкой
красоты.
18. Обойдя город полем я
пришел к Волге на откос лег там на пыльную траву и долго смотрел за реку в луга
на эту неподвижную землю.
19. В половине восьмого уже в
темноте в окоп к Сабурову пришел Анненский.
20. Однажды вечером в час
своего дежурства Клавдия зашла в 42 палату без дела просто поболтать за что
особенно любили ее раненые.
21. Вечерами от чая до ужина
дядья сшивали куски окрашенной ткани.
22. Года через два в начале
сентября мне снова пришлось быть в городе.
23. Ростовы до 1 сентября то
есть до кануна вступления неприятеля в Москву оставались в городе.
24. За неимением другого
помещения для работы приходится оставаться пока в старом здании.
25. Каждый раз работая без
перерыва до позднего вечера я испытывал сильное утомление.
26. Вдоль камышей под
деревьями плыли лодки.
27. Встали мы очень поздно в
десять часов.
28. Я остался здесь на неделю
то есть до воскресенья или до понедельника.
29. На покривившемся стогу
уныло по-сиротски примостилась ворона.
30. В море у самой отмели
поблескивают серебряные сельди.
Обособление дополнений
Упражнение 10
Расставьте знаки препинания,
опираясь на правило обособления дополнений.
1. Кроме немногих ракит всегда
готовых к услугам да двух-трех тощих берез мы ничего не увидим.
2. Отец кроме французской
орфографии кажется ничего основательно не знал.
3. Кроме хищников дневных
орлов ястребов и соколов в наших лесах живут и различные ночные филины совы
сычи.
4. Редактор слушал его и
помимо своей воли улыбался.
5. Вместо голых утесов увидел
я около себя зеленые горы и деревья.
6. В задней комнате дома сырой
и холодной на убогой кровати покрытой лохматой буркой с попоной вместо подушки
лежал Чертопханов уже не бледный а изжелта-зеленый.
7. К великому удивлению
Каштанки столяр вместо того чтобы испугаться вытянулся во фронт и всей пятерней
сделал под козырек.
8. Я уже начинал думать что
иного места кроме литературы нет для меня.
9. Слова подавшие повод к
нашей ссоре показались мне еще гнуснее когда вместо непристойной насмешки я увидел
в них обдуманную клевету.
10. За исключением немногих
незначительных недостатков Полутыкин был отличный человек.
11. Все лето исключая конечно
непогожие дни я прожил в саду.
12. Лебедь черношеий имеет
оперение белого цвета но голова за исключением белых бровей и три четверти шеи
черного цвета.
13. Я глядел во все стороны
ожидая увидеть грозные бастионы башни и вал но ничего не видел кроме деревушки
окруженной бревенчатым забором.
14. Мы с Рагимом варим уху из
только что наловленной рыбы и оба находимся в том настроении когда на сердце
так чисто и легко и нет иных желаний кроме желания думать.
15. Кто кроме охотника испытал
как трудно бродить на заре по кустам?
16. В комнате кроме
раздвижного покоробленного стола на тринадцати ножках неравной длины да четырех
старых соломенных стульев ничего не было.
17. Извозчик мой сказал мне
что Ермолов ни у кого не бывает кроме как у отца своего простого набожного
старика что он принимает одних только городских чиновников.
18. В сопровождении моей
продрогшей собаки взошел я на крылечко в сени отворил дверь но вместо
обыкновенных принадлежностей избы увидел несколько столов заваленных бумагами
два красных шкафа оловянные песочницы в пуд весом длиннейшие перья и прочее.
19. Он разделся так как
обыкновенно раздевался дома готовясь лечь под байковое одеяло то есть снял с
себя все кроме белья потом сел на табурет и глядя в зеркало начал выделывать
над собой удивительные штуки.
20. Он был порядочный лентяй и
кроме того чрезвычайно неумен.
21. В темной дали ничего не
было кроме сверкающих огней.
22. Вместо веселой
петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдаленной.
23. Вся команда судна включая
и капитана и главного механика и буфетчика состояла из восьми или девяти
человек.
24. Кроме крендельной у нашего
хозяина была еще и булочная.
25. Самолет наряду с
пассажирами захватил и почту.
26. Николай должен был
работать вместо неожиданно заболевшего товарища.
27. Мы вместо рассказа
содержания повести представим только коротенький очерк главных ее характеров.
28. Все за исключением Вари
громко аплодировали певцам.
29. Настроение экипажа сверх
обыкновения было приподнятое.
30. Весь материал включая
дневники путешественников тщательно изучается.
Обособление оборотов со словом КАК
Упражнение 11
Укажите номера предложений, где
необходимо поставить запятую перед союзом КАК.
1. Его пригласили в техникум
как лектора.
2. Явился ты защитник поздно и
ей как мне ты не судья.
3. Он смотрел как заходило
солнце.
4. Он был седой как лунь.
5. Тургенев как истинно
русский писатель любил русскую природу.
6. Покажи мне как обращаться с
этим прибором.
7. Дождь лил как из ведра.
8. Отец был строгий и я его
боялся как огня.
9. Он не знал как отделаться
от этой горечи и обиды.
10. Он приехал как инспектор.
11. Молодые жили как кошка с
собакой.
12. Базаров как нигилист
отрицал искусство.
13. Лепестки маков летели по
ветру как легкие мотыльки.
14. Угас как светоч дивный
гений увял торжественный венок.
15. Расскажи как ты жила все
это время.
16. Как поэт-гражданин
Некрасов посвятил свое творчество судьбе народа.
17. Оборона Севастополя вошла
в историю России как одна из самых ярких ее страниц.
18. По небу неслись огромные
хлопья облаков как гигантские белые птицы.
19. Я знаю наш город как свои
пять пальцев.
20. Все пройдет как с белых
яблонь дым.
21. Как писатель-психолог
Чехов скорбел о людях с нежной душой.
22. Я загорел как арап и
одичал.
23. Народу в вагоне было как
сельдей в бочке.
24. Его слова звучали как
призыв к действию.
25. Он принял эти деньги как
компенсацию.
26. Мы высоко ценим Толстого
как выдающегося художника.
27. Старость нагрянула как
снег на голову.
28. Костер перед ним расцвел
как большой красно-желтый цветок.
29. Не успел он одеться как
ему доложили о приходе гостей.
30. Пруд блестел как зеркало.
Упражнение 12
Расставьте знаки препинания.
Определите, какой оборот
присоединяет союз КАК.
1. Дорога бежит как ртуть.
2. Города как магниты.
3. Полил дождь как из ведра и
все скрылось.
4. Я слежу за вами как рядовой
кинозритель и ценю ваш талант.
5. Валю вызвали по его делу
как свидетеля.
6. Поздней осенью выдаются
такие дни сонные хмурые когда теплый туман как залег с утра так и лежит не
редея до самого вечера.
7. Как врач и друг она не
нашла возможным сказать ему всю правду.
8. В долине буря ревет и воет
как дикий зверь и тмит небесный свод.
9. Эта повесть есть не что
иное как мои воспоминания.
10. Он смотрел на Марью
Алексеевну и тут как нарочно взглянул на Веру.
11. Видно было что он
стремится уйти как можно скорее.
12. Хутор как будто опустел
только слышались оклики часовых во тьме.
13. Он мне как брат.
14. Я прошел над Алазанью над
причудливой волной над седою как сказанье и как песня молодой.
15. Рабочих встретил не кто
иной, как сам директор
16. Он прославился среди
матросов как горячий оратор.
17. Бобров как ни всматривался
в серый полумрак ничего не видел.
18. Он старался выражаться как
можно понятнее.
19. Ваше предложение звучит
как угроза.
20. Они узнали ее как женщину
рассудительную осмотрительную практичную.
21. В синей дымке увидел ты
как металл умирал в огне.
22. Спектакль дети всегда
принимают как сказку.
23. Как невесту родину мы
любим, бережем как ласковую мать.
24. Мир лежит как на ладони
предо мной.
25. Я и не заметил как ушли
звезды давно побледневшие от усталости.
26. Дни как ручьи бегут в
туманную реку.
27. На закат ты розовый похожа
и как снег лучиста и светла.
28. Смотрит Сережа как бежит
река и не может не думать о прошлом дне.
29. И вижу я широкий мир лежит
как на ладони предо мной.
30. Впервые о Лермонтове как о
большом поэте заговорили после смерти Пушкина.
Знаки препинания при вводных словах и предложениях
Упражнение 13
Расставьте нужные знаки препинания.
Подчеркните вводные слова и
предложения.
1. Здесь я вижу с тополем
сплелась младая ива.
2. Средь гор Кавказских есть
слыхал я грот откуда Терек молодой течет.
3. Николай подошел к стене и
сколько я мог заметить начал разбирать бумаги.
4. Аннушка молча покинула
засаду ее детские ножки едва шумели по густой траве и вышла из чащи подле
самого старика.
5. Степушка приютился или как
говорят у нас «притулился» у садовника.
6. Николай засмеялся и минуту
глядел на крыжовник молча со слезами он не мог говорить от волнения потом
положил в рот одну ягоду поглядев на меня с торжеством ребенка.
7. Этот веселый бойкий парень
очень мне нравился да и сколько я мог заметить у старого Хоря от тоже был
любимцем.
8. Выходим мы вместе из дому
это было как раз первое мая воскресенье и мы все учителя и гимназисты
условились сойтись у гимназии и потом вместе пойти пешком в город на гулянье
выходим мы а он зеленый мрачнее тучи.
9. У Саввы-пастуха он барских
пас овец вдруг убывать овечки стали.
10. С моста обрушились весь
город это знает два журналиста и портной.
11. Ты я вижу не рад?
12. В последних числах
сентября презренной прозой говоря в деревне скучно.
13. Медленность нашего похода
в первый день мы прошли только 15 верст несносная жара недостаток припасов
беспокойные ночлеги наконец беспрерывный скрип ногайских арб все выводило меня
из терпения.
14. Параша так звалась
красотка наша умела мыть и гладить шить и плесть всем домом правила одна Параша
поручено ей было счеты весть при ней варилась гречневая каша сей важный труд ей
помогала весть стряпуха Фекла добрая старуха давно лишенная и чутья и слуха.
15. В одно ясное холодное утро
ими так богата наша русская осень Иван Петрович Берестов выехал прогуляться
верхом.
16. Но может быть вы хотите
знать окончание истории Бэлы?
17. Голубушка как хороша! Ну
что за шейка что за глазки! Рассказывать так право сказки! Какие перышки! Какой
носок! И верно ангельский быть должен голосок!
18. Оба старичка по старинному
обычаю старосветских помещиков очень любили покушать.
19. С Швабриным разумеется
виделся я каждый день.
20. Признаться сказать ни в
какое время года Колотовка не представляет отрадного интереса.
21. К умножению досады бричка
моя сломалась. К счастью станция была рядом.
22. Про вас я не слыхал к
несчастью ничего но многое от вас конечно я узнал.
23. Наконец мы остались
вдвоем.
24. Детей он вообще не любил.
25. В письме Петрухиной матери
было послано во-первых благословение во-вторых поклоны всех и наконец известие
о том что Аксинья пошла в люди.
26. Грузовик стоял как раз
напротив ворот.
27. Собственно говоря
несчастье его только закалило.
28. В сущности в первые годы
детства человек проходит самый трудный путь.
29. Статья интересная и что самое
важное правдивая.
30. Однако к удивлению моему
майор никого ничем не донимал.
Упражнение 14
Укажите номера предложений, в
которых необходимо обособить вводные слова и предложения. Подчеркните вводные
слова.
1. Это впрочем случилось уже в
пору его учебы.
2. Было знаете ли очень жарко.
3. Я понимал, что бежать
невозможно и следовательно не стоит и пытаться.
4. Он однако давно на это не
надеялся.
5. Часто бывает проглянет
солнышко в ненастный день.
6. Счастье казалось таким
огромным.
7. Но как на беду подвернулся
губернатор.
8. Между станциями
приблизительно 20 км.
9. Окно должно быть забыли
закрыть на ночь.
10. Словом можно продать, и
предать, и купить.
11. Как говорится трус своей
тени боится.
12. С дороги домик конечно
трудно заметить.
13. Это был исключительно
волевой парень.
14. Все казалось ему давно
знакомым.
15. Скорее всего я поступлю в
техникум.
16. К несчастью его опасения
оправдались.
17. В Крым вероятно попаду я
не скоро.
18. Он к стыду своему не узнал
старого товарища.
19. Это задание должно быть
выполнено в срок.
20. Откровенно сказать я вижу
его впервые.
21. Он говорил по сути дела и
коротко.
22. Он был спокойным и главное
добрым человеком.
23. Место возле нашей дачи
было поистине очаровательно.
24. Мы не виделись почти 10
лет.
25. Жара и усталость взяли
однако ж свое, и я заснул мертвым сном.
26. Здесь видно раньше была
кладовая.
27. Наши дела плохи, нам
просто жить нечем.
28. Не стану вас однако далее
томить.
29. Однако в станице нас не
ждали.
30. Поздней осенью бывает
иногда, как ранней весной.
Знаки препинания в сложносочиненных предложениях
Упражнение 15
Расставьте знаки препинания в
сложносочиненных предложениях.
В каждом предложении выделите
грамматические основы.
1. Дожди прошли и ветры
прогудели дрожал в ознобе старый океан береговые раковины пели и чайки легкие
неслись в туман.
2. Ласточки пропали а вчера с
зарей все грачи летали да как сеть мелькали вон над той горой.
3. И зонтик у него был в чехле
из серой замши… и нож у него был в чехольчике и лицо казалось тоже было в
чехле.
4. Я виноват перед тобой
мальчик и ты постараешься когда-нибудь забыть это не правда ли?
5. Ровный мягкий свет струился
по опавшей листве и яблони отсвеченные по краям стояли у окна странные и
золотые.
6. Дул жестокий ветер мутные
валы ходили по всему пруду мутное небо отражалось в них камыши высохли
пожелтели волны и ветер трепал их со всех сторон и они грустно и глухо шумели.
7. Лиса извиваясь прыгала
вверх и припадая на передние лапы рыла ими окутывалась сияющей серебряной пылью
а хвост ее мягко и плавно скользнув ложился на снег красным языком пламени.
8. И поля цветут и леса шумят
и лежат в земле груды золота и во всех концах света белого про тебя идет слава
громкая.
9. Сдержанные рыдания матери
заставили ребенка проснуться и взглянув на мать и на стоявшую в дверях с
зажженной восковой свечой бабушку ребенок тоже заплакал.
10. У судьи губы находились
под самым носом и оттого нос его мог нюхать верхнюю губу сколько душе угодно
было.
11. Не малая река Днестр и
много на ней заводьев речных густых камышей отмелей и глубоководных мест
блестит речное зеркало оглашенное звонким криком лебедей и гордый гоголь быстро
несется по нему и много куликов краснозобых туруханов и всяких иных птиц в
тростниках.
12. У Гаврилы кружилась голова
и туманились глаза.
13. Пахнет чем-то незнакомым и
очень жарко.
14. Как тихо вокруг и как
чисто звездное небо!
15. И голубой дымок и первых
встреч неясная тревога и на плечи наброшенный платок казенный дом и дальняя
дорога.
16. Уже совсем рассвело и
народ стал подниматься когда я вернулся в свою комнату.
17. Останавливаться было
нельзя ноги засасывало и следы наполнялись водой.
18. Пусть светит солнце и
птицы поют.
19. В полях тает а в лесу снег
лежит нетронутый и деревья стоят снежные.
20. Когда мы въехали в деревню
в окнах домов погасли огни и на улицах воцарилась полная тишь.
21. На столе редкое утро не
стояла не убранная от вчерашнего ужина тарелка с солониной и обглоданной
косточкой да не валялись хлебные крошки.
22. Их окошка далеко блестят
горы и виден Днепр.
23. Только к концу сентября перелески
обнажились и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей.
24. Приближалась осень и в
старом саду было тихо грустно и на аллеях лежали темные листья.
25. Всю ночь шел теплый летний
дождь и к утру в воздухе было свежо сильно пахло сиренью и хотелось скорее
выбежать в сад.
26. Ночью просторы черны и
холмы кажутся сплошь затянутыми лесом.
27. Моря не было видно но
глухой шум его наполнял весь дом.
28. Тихо и синева повисла
между еще зелеными деревьями.
29. Снова нахмурилось небо и
будет ненастье.
30. Ветра не было и люди
задыхались в этой неподвижной атмосфере.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях
Упражнение 16
Расставьте знаки препинания в
сложноподчиненных предложениях.
Определите тип каждого придаточного
предложения.
1. Скажи пожалуйста Ерофей что
за человек Касьян?
2. Я чувствовал что мы
когда-нибудь с ним столкнемся на узкой дороге и одному из нас несдобровать.
3. Читатель расскажу ль тебе
куда красавица девалась?
4. Они спросили откуда я
помолчали посторонились.
5. На том месте где в гору
поднимается дорога изрытая дождями сосны стоят.
6. Быть может в думу
погруженный он время то вспоминал когда друзьями окруженный он с ними шумно
пировал.
7. Да жалок тот в ком совесть
нечиста.
8. Помнится что когда было
начало марта стояла оттепель и извозчики ездили на колесах.
9. Минуты две было тихо и
только слышалось как вдали лязгнуло ведро.
10. Степь чем далее тем
становилась прекраснее.
11. Чем выше солнце тем больше
птиц и тем веселее их щебет.
12. Иван Никифорович
чрезвычайно любит купаться и когда сядет по горло в воду велит поставить в воду
также стол и самовар и очень любит пить чай в такой прохладе.
13. Проснулся Алексей сразу
когда чуть брезжил серенький рассвет и только ближние деревья неясными
силуэтами выступали из морозной мглы.
14. По ночам Анна
прислушивалась к шуму боя и казалось ей что она видит как ее сын Николай идет в
атаку и чудилось ей что среди сотен выстрелов слышит она выстрелы своего сына.
15. Мечик окончательно уверил
себя в том что Бакланов гораздо умнее его что Бакланов кроме того очень сильный
человек и что он Мечик должен ему беспрекословно подчиняться.
16. Но грустно ему было в ту
ночь и он желал чтобы ветер выл не так уныло и чтобы дождь в окно стучал не так
сердито.
17. Ах как было хорошо на
вольном воздухе под ясным небом где трепетали жаворонки и откуда сыпался
серебряный бисер их голосов.
18. Пройдет еще тысяча лет и
курганы все еще будут стоять как стояли и ни одна душа не будет знать зачем они
стоят и какая степная тайна прячется под ними.
19. Было невеселое октябрьское
утро когда с неба сыпался крупный снег но все-таки зимы еще не было так как о
мостовую громко стучали колеса и снег падавший на длинное как халат пальто
скоро таял превращаясь в капли.
20. Все кто мог высыпали на
поляну и тревожно смотрели на юг откуда должны были прийти самолеты и где
слышались разрывы снарядов.
21. С восьми утра когда
рассвело и началась первая вражеская атака и до семи вечера когда стемнело и
все кончилось прошло одиннадцать часов в каждый из которых вряд ли выдавалось
относительно тихих пять минут.
22. Если сойка заметит
какого-нибудь хищника лисицу волка филина сову она поднимет такой крик что он
слышится в лесу за целые кварталы.
23. Я зачитался до того что
когда услыхал звон колокольчика на крыльце не сразу понял кто это звонит и
зачем.
24. Я думал что Коновалов
изменился от бродячей жизни и что наросты тоски которые были в его сердце в
первое время нашего знакомства слетели с него как шелуха от вольного воздуха
которым он дышал в эти годы.
25. Ни человеческого жилья ни
живой души вдали и кажется что тропинка если пойти по ней приведет в самое
неизвестное загадочное место куда только что спустилось солнце и где так
величаво пламенеет заря.
26. Земля по которой мы едем
уходит вниз мягко опускаясь к озеру.
27. Они тронулись в путь как
только стаял снег и с моря потянул теплый ветер.
28. Нам даже смешно стало
когда поняли на какое одиночество он обрекал себя.
29. И когда мы вышли из-под
земли на солнце то многие ложась на землю грудью целовали ее плакали.
30. Кони так устали что когда
с них сняли вьюки они легли на землю.
Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях
Упражнение 17
Расставьте знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Объясните условия постановки тире,
двоеточия или запятой, вставляя пропущенный союз.
1. Меж тем жара начала
понемногу спадать в природе стало поживее солнце уже продвинулось к лесу.
2. Листья облетели видно все
насквозь вороны кричат так неприятно.
3. Не спится няня здесь так
душно.
4. Милый друг ты мой не
стыдись не вешай голову.
5. Будет дождик будут и грибки
а буду грибки будет и кузов.
6. Слово не воробей вылетит не
поймаешь.
7. В кухарке толку довольно
мало то переварит то пережарит то с посудой полку уронит вечно все пересолит
шить сядет не умеет взять иголку.
8. Следовало дождаться темноты
днем двигаться было невозможно.
9. Он видит: богатырь убит.
10. Игнат спустил курок ружье
дало осечку он спустил еще раз опять осечка он спустил в третий раз громадный
огненный столб вылетел.
11. Хорошо бьет ружье с полки
упало семь горшков разбило.
12. Он хотел бежать ноги не
повиновались.
13. Дуб держится к земле
тростиночка припала.
14. Вы проходите мимо дерева
оно не шелохнется оно нежится.
15. Не стая воронов слеталась
на груды тлеющих костей за Волгой ночью вкруг огней удалых шайка собралась.
16. В доме мало-помалу
нарушалась тишина в одном углу где-то скрипнула дверь послышались по двору
чьи-то шаги на сеновале кто-то чихнул.
17. Не с чем даже было сличить
им своего житья-бытья хорошо ли они живут нет ли богаты ли они бедны ли можно ли
было еще чего пожелать что есть у других.
18. Вот солнце коснулось тихой
воды у берега кажется вся речка подвинулась подалась туда где окунулось солнце.
19. Двор был неприятный весь
завешен огромными мокрыми тряпками заставлен чанами с разноцветной водой.
20. Напрасно глаз ищет нового
предмета ни столба ни стога ни забора ничего не видно.
21. Молодые бараны удивительно
любознательны им хочется узнать и что за машина появилась среди степи и что это
за люди и не привезли ли они воды или люцерну.
22. Утро великолепное в
воздухе прохладно солнце еще невысоко.
23. Волны звучали солнце сияло
море смеялось.
24. В каких-нибудь трехстах
метрах от оврага лес начал редеть посветлело тропинка обозначилась яснее.
25. Солнце село но в лесу еще
светло воздух чист и прозрачен птицы болтливо лепечут молодая трава блестит
веселым блеском изумруда.
26. Ключ потерян – ломайте
дверь.
27. Жизнь идет земля под
солнцем дышит океан колышет корабли.
28. Женщина вошла в воду и
улыбнулась в воде было растворено солнце.
29. Все говорят любовь самое
высокое самое неземное чувство.
30. День приближался к концу
солнце стояло почти у самого горизонта.
Знаки препинания при цитатах и прямой речи
Упражнение 18
Расставьте пропущенные знаки
препинания в предложениях с цитатами и прямой речью.
1. В Грозе подчеркивал А.Н.
Добролюбов есть что-то освежающее и ободряющее.
2. Н.А. Некрасов призывал
поэтов так писать свои произведения чтобы словам было тесно мыслям просторно.
3. Говоря о рассказе И.С.
Тургенева Хорь и Калиныч В.Г. Белинский восклицает С каким участием и
добродушием автор описывает нам своих героев как умеет он заставить читателей
полюбить их от всей души.
4. Чацкий готовился серьезно к
деятельности Он славно пишет, переводит…
5. По внешнему своему
положению он (Обломов) барин; у него есть Захар и еще триста Захаров.
6. Лежа еще в постели Онегин
получает три приглашения на вечер; он одевается и в утреннем уборе едет на
бульвар и гуляет там до тех пор пока недремлющий брегет не прозвонит ему обед.
7. Старуха Ларина служанок
била осердясь брила лбы и стала звать Акулькой прежнюю Селину.
8. Служанки собирая ягоды пели
по барскому приказанию песни для того чтобы барской ягоды тайком уста лукавые
не ели.
9. Калашников запирает свою
лавочку дубовою дверью да немецким замком со пружиною.
10. Николай задумчиво
постукивая пальцем по стеклу сказал Вы не похожи на себя сегодня Саша.
11. Вошла секретарша и
доложила Инженеры ждут в кабинете директора.
12. У всех присутствующих на
устах был один и тот же вопрос Неужели это правда?
13. В голове у меня промелькнула
мысль Лучше мне уехать отсюда.
14. Идем холодно сказал
Макаров и угрюмо спросил Что молчишь?
15. Здравствуйте капитан
(Сс)казал пришедший обратясь ко мне.
16. Вы любите читать книги?
(Сс)просила она когда они сели.
17. Разрешите мне сказать
несколько слов (Пп)опросила девушка.
18. Мне нужно с вами
поговорить (Чч)уть слышно сказал он.
19. Вперед! (Кк)рикнул
проводник.
20. Может быть мы никогда
больше не увидимся (Сс)казал он мне. Перед разлукой я хотел с вами объясниться.
21. Скажите спросила его Елена
между вашими товарищами были замечательные люди?
22. Теперь не пропаду подумала
я тропинка куда-нибудь приведет.
23. Плохо сказал я ветер
начинает дуть с юга.
24. Да разве мы будем просто
так жить? (Сс) блестящими глазами говорил Володя Мы будем бороться правда Толя?
25. Ну раз явился сказал
Максим так посиди с нами пять минут.
26. Из всех моих сражений
говорил позже Наполеон самое ужасное то которое я дал под Москвой.
27. Славный малый! (Дд)умал
про Мересьева Гвоздев. Упорный, упорный. Экая силища воли у человека.
Сложные предложения с различными видами связи
Упражнение 19
Расставьте нужные знаки препинания
в сложных предложениях с различными видами связи. Выделите грамматические
основы, составьте схемы всех предложений.
1. Единственное средство
умственного общения людей есть слово и для того чтобы общение это было возможно
нужно употреблять слова так чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех
соответствующие и точные понятия.
2. Я не слышал о чем говорили
мои соседи но мне казалось что речь шла обо мне.
3. Мы приехали в Петровское
ночью и я спал так крепко что не видел ни дома ни березовой аллеи и никого из
домашних которые уже все разошлись и давно спали.
4. Старик подозрительно
взглянул на меня и уже по одному взгляду можно было угадать что ему все
известно.
5. Чем ближе мы подходили к
лесу тем прохладнее становился воздух и мы уже подумывали не лучше ли вернуться
назад.
6. Когда певец закончил свое
выступление все стали громко аплодировать и казалось что овации не будет конца.
7. Скоро выпал первый снег а
река все еще не поддавалась холоду потому что все что замерзало по ночам вода
разбивала днем.
8. Ехать с отцом мальчику
очень хотелось но он еще никогда не выезжал из родной деревни и ему было
страшновато от неизвестности что принесет ему дорога.
9. Я надеялся уснуть чтобы
переждать самое жаркое время дня но все попытки в этом направлении кончились
полной неудачей.
10. Все небо было усеяно
мигающими звездами и Млечный Путь вырисовывался так ясно как будто его перед
праздником помыли и потерли снегом.
11. Экзамен был назначен на
следующий день и студенты которые жили в общежитии стали собираться группами
чтобы повторить наиболее трудные вопросы по предмету.
12. Молча широко раскрытыми
глазами смотрел он на бесконечную панораму берегов и ему казалось что он
движется по широкой серебряной тропе в те чудесные царства где живут чародеи и
богатыри сказок.
13. День был солнечный жаркий
и всем нам захотелось поскорее поехать за город чтобы искупаться в прохладной
реке.
14. Один из нас хотел было
выйти из лодки но едва он ступил на берег как провалился и увяз по колено.
15. Развитие естественных наук
в наш век научно-технического прогресса идет столь быстрыми темпами что человек
все больше проникает в тайны природы и ученые решают задачи которые еще недавно
казались неразрешимыми.
16. К вечеру пошел дождь снег
почти растаял и хотя дорога стала еще грязнее но все же лошадям стало легче
идти.
17. Значительная часть пути
была уже пройдена и люди решили что имеют право сделать кратковременный отдых
чтобы не слишком устать.
18. Был девятый час утра и
хотя жители уже давно встали людей на улице было немного.
19. Снег засыпал следы и если
снегопад не прекратится к ночи следов можно будет не опасаться.
20. Плакучие ивы купали в
озере свои ветви и кое-где берега поросли осокой в которой прятались большие
желтые цветы покоившиеся на широких плавучих листьях.
21. Ночью я почувствовал боль
в ноге и когда встал утром она оказалась сильно распухшей.
22. Занавес поднялся и как
только публика увидела своего любимца театр задрожал от рукоплесканий и
восторженных криков.
23. И когда он вернулся в избу
то его лицо волосы и одежда были мокры точно они насквозь пропитались едким
болотным туманом.
24. Самолеты гудели уже где-то
над самой головой и хотя их не было видно точно черная тень от их крыльев
прошла по лицам девушек.
25. Едва зайдет солнце и землю
окутает мгла как дневная тоска забыта все прощено и степь легко вздыхает
широкою грудью.
26. Был уже весенний месяц но
по ночам деревья трещали от холода как в декабре и едва высунешь язык как его
начинало сильно щипать.
27. Волчиха была слабого
здоровья мнительная она вздрагивала от малейшего шума и все думала о том как бы
дома без нее кто не обидел волчат.
28. Ей казалось будто за
деревьями в потемках стоят люди и где-то за лесом воют собаки.
29. Часто один и тот же
поступок расценивается по-разному одни считают поступок храбрым другие находят
что человек не сделал ничего особенного.
30. Однообразная трескотня
убаюкивает как колыбельная песня едешь и чувствуешь что засыпаешь но вот
откуда-то доносится тревожный крик неуснувшей птицы.

Контрольные задания на повторение всех правил
орфографии и пунктуации
Текст № 1
Расставьте, где необходимо,
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
(Не)долго думая я высмотр.
л место в тени пр. тащил туда новую ц. новку вид которой кажет. ся подал
мне первую мысль спать здесь и с гр. мадным уд. вольстви. м ра. тянулся на
ней. Закрыть глаза утомлё. ные солнечным светом было очень пр. ятно. Пришлось
однако (полу)открыть их что(бы) рас. тегнуть шт. блеты ра. пустить пояс и
положить что(нибудь) под голову. Я увид. л что туземцы стали (полу)кругом
в некотором отд. лении от меня в. роятно уд. в-ляясь и делая пр. дпол. жения о
том что будет дальше.
Одна из фигур которую я вид.
л перед тем как снова закрыл глаза ок. залась тем самым туземц.
м который чуть не ранил меня. Он стоял (не)далеко и ра. глядывал мои
башмаки.
Я пр. помнил всё происшедшее и
подумал что всё это могло (бы) кончи. ся очень с. рьёзно у меня пром. лькнула
мысль что может быть это только начало а конец ещё впереди. Проснулся чу. ствуя
себя очень осв. жённым. Судя по пол. жению со. нца должен был быть по крайней
мере третий час. Значит я проспал два часа (с)лишком. Открыв глаза я увид.
л несколько туземц. в с. дящих вокруг ц. новки шагах в двух от меня
они разг. варивали (в)полголоса. Они были без оружия и смотрели на меня уже не
так угрюмо.
Текст № 2
Расставьте, где необходимо,
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
I. Чичиков в д. вольн. м ра.
пол. жении с. дел в своей бричк… к. тившейся давно по ст. лбовой дорог… Из
пред. дущей главы видно в чём состоял главный пр. дмет его вкуса и склон. остей
потому (н..)диво что он скоро погрузился весь в него и телом и душою. Пр. дпол.
жения сметы и сообр. жения блуждавшие по лицу его видно были очень пр. ятны ибо
ежеминутно ост…вляли после себя следы д. вольной усмешки. Занятый ими он
(н..)обращал (н..)какого вн. мания на то, как его кучер д. вольный приёмом
дворовых людей Манилова делал весьма дельные зам. чания чубарому прист. жному
коню запр. жён. ому с правой ст. роны.
II. Так р. суждая Селифан забрался
(на)конец в самые отд. лен. ые отвлечен. ости. Если(бы) Чичиков пр. слушался то
узнал(бы) много п. дробностей отн. сившихся лично к нему но мысли его так были
заняты своим пр. дметом что один только сильный удар грома заставил его очнут.
ся и посмотреть (во) круг себя всё небо было соверше. но обложено тучами и
пыльная п. чтовая дорога опрыск. лась каплями дождя. Громовой удар ра. дался в
другой раз громче и ближе и дождь хлынул как из ведра. (С)начал… принявши косое
напр. вление хл. стал он в одну сторону кузова кибитки (по)том в другую (по)том
изм. нивши образ нап. дения и сделавшись соверше. но прямым барабанил прямо (в)
верх кузова.
(Н. В. Гоголь. «Мёртвые души»)
Текст № 3
Расставьте, где необходимо,
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
I. Море см. ялось. Под лёгк.
м дун. вением знойного ветра оно вздрагивало и покрываясь мелкой рябью
осл. пительно ярко отр. жавшей со. нце улыбалось голубому небу тысячами
серебря. ых улыбок. В глубок. м пр. странстве между морем и небом носился
весёлый плеск волн взб. гавших одна за другою на пологий берег песч. ной косы.
Этот звук и блеск солнца тысяч. кратно отр. жё… – ого рябью моря г.
рмонично сл. вались в непр. рывное дв. жение полное живой радости. Со. нце было
счас. ливо тем что св. тило море тем что отр. жало его л. кующий свет.
II. В песок косы усея. ой рыб.
й чешуёй были в. ткнуты дерев. ные копья на них в. сели невода бросая от
себя п. утину теней. (Не)сколько больших лодок и одна маленькая стояли в ряд на
песке волны взб. гая на берег точно м. нили их к себе. Б. гры вёсла к. рзины и
бочки бе. порядочно в. лялись на косе среди них возвышался шалаш собр. ный из
прутьев ивы лубков и рогож… Перед входом в него на суковатой палк… т. рчали
подошвами в небо сапоги. И над всем этим хаосом возвышался дли. ный шест с
красной тряпкой на конце тр. петавшей от ветра. В тени одной из лодок лежал
Василий Легостаев к. раульщик на косе.
(М. Горький. «Мальва»)
Текст № 4
Расставьте, где необходимо,
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
В п. лате было уже темно. Доктор п.
днялся и стоя начал рас. каз. вать что пишут (за)границей и в Росси… и какое
зам. чается теперь напр. вление мысли. Читая и (по)том ложась спать он всё
время думал об Иван… Дмитриче а проснувшись на другой день утром вспомнил что
вчера позн. комился с умным и интересным человеком и решил сходить к нему ещё
раз при первой в. зможност… Иван Дмитрич лежал в такой(же) позе как вчера обхв.
тив голову руками и поджав ноги. Лица его (не)было видно.
Здра. ствуйте мой друг сказал
Андрей Ефимыч. Вы (не)спите (Во)первых я вам (не)друг прог. ворил Иван Дмитрич
в подушку а (во)вторых вы напрасно хлопоч. те вы (не)добьётесь от меня
(н..)одного слова.
Странно проб. рмотал Андрей Ефимыч
в смущении. Вчера мы бесед. вали так мирно но вдруг вы почему(то) обид. лись…
В. роятно я выр. зился как(н. будь) (н..)ловко или может быть высказал мысль
нес. гласную с вашими уб. ждениями…
Да так я вам и поверю! сказал Иван
Дмитрич пр. подн. маясь и глядя на доктора насмешливо и с тревогой. Я ещё вчера
понял зачем вы приходили.
(По А. П. Чехову «Палата № 6»)
Текст № 5
Расставьте, где необходимо,
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Тайга
Сергей рубил и б…льшие и малые
дерев…я (не) обр…щая вн…мания на своих новых старших т…варищей. У каждого было
свое дело и инструмент. Но главным инструментом здесь был теодолит. Еще со
школьной (гео)графии Сергей знал что теодолит это (угло)мерный инструмент с
помощью которого пр…изводят…ся изм…рения на мес…ности для отобр…жения з…мной
п…верхност… на картах. Однако смутно пр…дставлял себе назн…чение и цель работы
своих т…варищей которые ок…зались совсем не г…ологами а
(геодезистами)топографами. Это первые люди которые будят тайгу. По их следам
п…йдут г…ологи – разве…чики недр. Они-то и скажут д…йствительно ли это гиблая и
бе…плодная земля или есть в ней свои с…кровища?
Бе…плодной называли эту землю в
старых книгах которые в…лялись на ч…рдаке инт…рната где учился Сергей. Пропылен…ые
пос…ревшие от времени с красивыми ил…юстрациями внутри они словно таили
какую(то) загадку жизни канувшую в прошлое. Сергей больше всего любил те книги.
В них было много рас…казов путешествен…иков о земле. В одной из них он проч…тал
п…чальные строки о своем крае. Тайга пр…дставлялась автору этого соч…нения
бе…молвным лесом где нет н… трав н… птиц н… н…секомых. Углубляясь в лесную чащу
тот путешествен…ик всегда испыт…вал ужас. Мрач…ной пустын…й к…залась ему тайга
где нет н… одного живого сущ…ства лиш… ветер пр…носит…ся по в…ршинам дерев…ев
нарушая гр…бовую тиш….
Жутко и угрюмо здесь писал
путешествен…ик. По обеим ст…ронам дороги высят…ся гр…мадные сосны ели пихты и
кедры д…стигающие нескольких обхватов т…лщиной. В глубине чащи в…дне…т…ся
г…ган…ские стволы упавших деревьев, гн…ющих там (в)прод…лжени… многих лет.
Кругом царит мертвая тишина. Н… зверя н… птиц. Разве только иногда (где)нибудь
в глуб…не леса пр…звучит дятел нарушая гр…бовое м…лчание да скрип по…гнившего
дерева в…змутит эту т…ржествен…ую тиш…ну наг…няя т…желое уныние на душу…

file_name: Пунктуационный практикум для ученика.doc

alt: На ветках висели крупные тяжелые капли

alt: Ленивый сидя спит лежа работает

alt: Вы и в залу входите танцуя. 8

alt: Подчеркните вводные слова и предложения

alt: С дороги домик конечно трудно заметить

alt: Их окошка далеко блестят горы и виден

alt: Ни человеческого жилья ни живой души вдали и кажется что тропинка если пойти по ней приведет в самое неизвестное загадочное место куда только что спустилось…

title: Пунктуационный практикум для ученика