extracted_text:
министерсво
образования и молодёжной политики республики коми
Государственное
профессиональНОЕ образовательное учреждение
 «Сыктывкарский
гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта
Урока обучения грамоте (чтение)

Студентки 341 группы

               школьного отделения

Ермолаевой Натальи Сергеевны

                                             Место проведения занятия:

Школа №  класс 1

Дата проведения занятия: 11.12.20

Начало занятия
ФИО
преподавателя-консультанта
Баклагина
Лариса Владимировна

Допуск к проведению занятия:
_____________________

Тема урока: Строчная буква З

Учебный предмет:
Класс:

Обучение грамоте
1

Цели урока:

Деятельностная:  Создать условия для
  формирования УУД.
Содержательная: Совершенствовать умение
  писать слова, предложения на основе изученных букв

Технологии, методы:

ПДО

Основные понятия, термины:

Согласные буквы З,
  з; заглавная, строчная; слого-звуковой анализ слова, рассказ.

Тип урока:

Урок ОНЗ

Планируемый результат:

Предметный
·
  Каллиграфически
  верно пишут строчную букву З
·
  Умеют
  писать слоги-слияния со строчной буквой З
·
  Умеют
  писать предложения со строчной буквой З
·
  Умеют
  различать печатную и письменную букву З
·
  Видят
  и называют элементы строчной буквы З
·
  Проводят
  анализ образца буквы, выявляют ошибочное написание буквы.
·
  Читают
  слоги-слияния, предложения

Личностный:
•
  Имеют познавательные интересы, учебные мотивы
Метапредметный:

Познавательный:
•
  На основе анализа объектов делают выводы.
•
  Обобщают и классифицируют по признакам.
•
  Строят простейшие рассуждения
Регулятивный:
•
  Развивают умение высказывать своё предположение
  на основе работы с материалом учебника.
•
  Понимают и сохраняют учебную задачу,
  осуществляют ее решение под руководством учителя

Коммуникативные:
•
  Развивают умение слушать и понимать других.
•
  Строят речевое высказывание в соответствии с
  поставленными задачами.
•
  Излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:
•
  Фронтальная;
•
  Индивидуальная

Ресурсы:
•
  Мультимедийная презентация.
•
  Карточки

Этапы урока
Задачи этапа

Наглядность, оформление доски

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Орг. Момент.
  Мотивация к учебной деятельности
Замотивировать
  учащихся к учебной деятельности.
Проверка готовности к
  уроку.

- Здравствуйте, ребята, садитесь! Меня зовут Наталья Сергеевна,
  и сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте.
-  Проверим
  готовность к уроку. Все лишнее с парты убираем, оставляем только пропись и
  пенал.

Приветствуют учителя

Организуют рабочее место.

Актуализация знаний
Актуализировать
  знания об изученных буквах

-Ребята, с  какой
  буквой мы познакомились на уроке чтения?
- Посмотрите на слайд ( показываю заглавную и строчную). Какой
  бывает буква з?
-А когда мы пишем заглавную? Строчную?
-Давайте вспомним, как выглядит печатная З (на слайде)
-Напишем ее указательным пальчиком в воздухе
-Молодцы

- з
-заглавной и строчной
-заглавную пишем, когда пишем имя, название городов. А строчную
  – в других словах.

Постановка
  темы
урока.
  Определение
учебных
  задач.
Учить
  определять тему
задачи
  урока

-Ребята, вы уже сказали, что мы знакомились с буквой З. а умеем
  ли мы ее писать?
-Какие задачи на наш урок мы можем поставить, что будем делать?
-Верно, сегодня мы с вами познакомимся со строчной буквой з.

-нет
 -научимся писать букву з и ее слияния с гласными.

  Подготовка руки к письму.
1) Формировать умение выполнять
  штриховку, добиться освоения правил штриховки.
2) Продолжить формирование
  умения держать ручку, как орудие труда.
3) Развивать мелкую моторику
  кисти рук.

-Можем
  ли мы сразу начать писать новую букву или нам необходимо подготовиться?
-
  Верно, для этого  давайте вспомним написание согласных букв, которые мы уже
  изучили
- Открываем тетрадь. Отступаем от прошлой работы 2 строчки. На
  следующей строке, с начала строки  записываем буквы. Не забываем, как
  правильно держать ручку, тетрадь под наклоном, спина прямая, ноги вместе. (В
  ходе работы хожу и смотрю написание букв у детей)
-  н, м, л, р, в, п, к, т, с
- Сверьте
  свои буквы с правильным написанием на слайде.
-Поднимите руку, у кого все правильно написано
-Поднимите руку, у кого есть ошибки.
-В следующий раз будьте внимательны

-нужно
  подготовиться

Написание новой буквы.
1) Познакомить учащихся с
  элементами буквы з.
2) Добиться запоминания их
  формы буквы з
3) Формировать умение
  высказывать свое мнение
4) Учить различать
печатную и письменную букву з

Анализ готового образца и показ рукописной буквы.

-Давайте
  сравним с печатной буквой з. Чем они отличаются?
-Верно.
  Скажите теперь, из каких элементов состоит строчная буква?
-Посмотрите
  сейчас на образец. От куда будем начинать писать букву?
-Как
  вы это поняли?
Показ написания строчной буквы учителем с комментированием.
- Сейчас я вам
  покажу, как правильно писать строчную букву з. А вы внимательно слушаете и
  смотрите.
-  Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей
  строки, закругляем вверх вправо, доводим до верхней линии рабочей строки,
  продолжаем закруглять, ведем вниз влево, не доходя до нижней линии рабочей
  строки. Второй элемент – петля. Начинаем писать чуть выше нижней линии
  рабочей строки, закругляем вправо, ведем вниз до середины, делаем петлю
  (петля пересекается на нижней линии рабочей строки). Заканчиваем письмо
  немного выше нижней линии рабочей строки.
Запоминание рукодвигательной формы буквы.
-А сейчас попробуем
  написать букву з в воздухе. Все возьмите ручки.
-Начинаем вместе со
  мной. И раз и.
-Теперь без меня, а я
  буду смотреть. Приготовились. И раз и.
-А сейчас давайте
  попробуем написать пальчиком на своей ладошке. И раз и.
-Молодцы.

-у
  строчной есть петля, а у печатной нет. Строчная пишется и на 2 строках, а
  печатная на 1
-из
  полуовала и наклонной
  линией внизу
-начинаем
  писать полуовал чуть ниже линии раб. строки. Потом делаем закругление и внизу
  петлю
-есть
  стрелочки

Упражнение в письме новой буквы
1) Учить каллиграфически верно
  писать строчную букву з
2) Учить ориентироваться в
  пространстве тетради
3) Учить видеть ошибки в
  написании строчной прописной букве з

Подготовка к письму
-Прежде, чем будем
  заниматься в прописи, давайте разомнем свои ручки и пальчики.
Читаю

Обведение буквы в прописи
- Возьмите прописи. Откройте
  страницу 9. Найдите строку со строчной З. Сядьте ровно, положите тетрадь под наклоном.
 - Для начала обведем
  серую строчную букву З на первой строке.
 -Начинаем обводить.
Предупреждение ошибок. Анализ ошибочных написаний.
- Посмотрите на
  доску. Какая буква написана?
 -А соблюдались ли
  правила написания данной буквы?
 -Какая ошибка в
  написании данной буквы?
-Как нужно положить
  тетрадь, чтобы не допустить такой ошибки?
- Посмотрите, поверх
  этой буквы я напишу так, как правильно.
Запись первой строчной буквы З.
 - Отступите от буквы
  З, которую мы с вами обводили. Рядом напишите строчную букву З, соблюдая все
  те правила написания, которые мы с вами повторили. -Ребята, посмотрите на
  доску, здесь записана еще одна строчная буква З. (широкое нижнее закругление)
 -Назовите ошибку.
-Посмотрите, поверх
  этой буквы я напишу так, как правильно. Сравните написания.
Запись второй строчной буквы З.
- Попробуем еще раз
  написать следующую букву З.
- Отступите место от
  последней буквы. Поставили ручку на середину рабочей строки.
-Напишите букву
  самостоятельно до конца строки, а я буду смотреть, как вы пишете.
-Чему мы научились?

-Строчная
  З.
-Нет
-Нарушение наклона.
-На уголок.

- здесь
  широкое закругление внизу.

-писать
  строчную букву З

Письмо соединений с новой буквой
Учить писать строчную букву з в
  слоге слиянии.

-Посмотрите, чему мы
  будем дальше учиться в прописи?
 Анализ образца.
ЗА
-Прочитайте слоги про
  себя.
- Прочитайте первый
  слог.
-С какой гласной
  буквой мы напишем его?
 -Из каких букв состоит слог ЗА?
 -Каким соединением будем
  соединять З и А?
 -А теперь посмотрите, как я буду
  писать.
-Теперь давайте вместе со мной,
  под диктовку, ( с комментированием) вы начнете писать в прописи. Итак, пишу
  З, делаю нижнее соединение,  соединяю с А.
-Теперь проверьте, правильно ли
  вы написали.
ЗИ
Прочитайте второй слог.
-С какой гласной буквой мы
  напишем его?
 -Из каких букв состоит слог ЗИ?
 -Каким соединением будем
  соединять З и И?
 -А теперь посмотрите, как я буду
  писать.
-Теперь давайте вместе со мной,
  под диктовку, вы начнете писать в прописи. Итак, пишу З, делаю верхнее
  соединение, соединяю с И.
-Теперь проверьте, правильно ли
  вы написали.
ЗУ
Прочитайте третий слог.
-С какой гласной буквой мы
  напишем его?
 -Из каких букв состоит слог ЗУ?
 -Каким соединением будем
  соединять З и У?
 -А теперь посмотрите, как я буду
  писать.
-Теперь давайте вместе со мной,
  под диктовку, вы начнете писать в прописи. Итак, пишу З, делаю верхнее
  соединение, соединяю с У.
-Теперь проверьте, правильно
  ли вы написали
ЗЕ
Прочитайте четвертый
  слог.
-С какой гласной
  буквой мы напишем его?
 -Из каких букв
  состоит слог ЗЕ?
 -Каким соединением
  будем соединять З и Е?
 -А теперь
  посмотрите, как я буду писать.
-Теперь давайте
  вместе со мной, под диктовку, вы начнете писать в прописи. Итак, пишу З,
  делаю среднее соединение, соединяю с Е.
-Теперь проверьте,
  правильно ли вы написали

-писать
  соединения с гласными

-с
  гласной а
-з и а.
-нижним

- зи
- З, И

-
  верхним

- З и У
-верхним

- З и Е
-средним

Физминутка

-Мы уже долго с вами занимаемся. Давайте немного отдохнем.
- По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали,
До лужайки добежали.
На лужайке, на лужайке,
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немного отдохнём…
Дальше мы пешком пойдём
- Теперь давайте помнем наши пальчики, встряхнем их.
- Садитесь

Выполняют
  движения по тексту.

Упражнение в списывании слов.
Учить писать слова с новой буквой.

ЗИМА
Прочтите первое
  слово.
 -Сколько в нем
  слогов?
-Прочтите первый
  слог.
 -С какой гласной
  напишем этот слог?
-Каким соединением будем их
  соединять?
-Прочтите второй слог
-Каким соединением
  будем соединять гласную И с согласной М?
-С какой гласной
  напишем этот слог?
-Каким соединением
  будем их соединять?
Запишем слово «Зима»
  в прописях диктуя себе. Диктую – пишу слог ЗИ, З с гласной И,  делаю верхнее
  соединение, пишу И, делаю нижнее соединение, пишу слог МА с гласной А, М,
  делаю нижнее соединение, пишу А.
-Теперь пропишите это слово до
  конца строки сами
-Проверьте
  правильность написания
-Вы видите слово
  НАСТУПИЛА. Какое слово необходимо дописать?
-Допишите его. На
  какой слог падает ударение? Какая в этом слове буква З?
-Верно

-зима
-2
-зи
-и
-верхним
-ма
-нижним

-а
-нижним

-зима

-На 2. З здесь
  мягкая.

Упражнения в списывании
  предложений
Учить писать предложения по
  образцу.
Учить видеть и различать
  соединения букв.

ВОТ ЗООПАРК
- Какое предложение
  необходимо сначала записать?
-Какое первое слово?
  Почему с большой буквы?
- Давайте будем сразу
  писать и комментировать. Как мы напишем 1 слово ВОТ?
- Сколько там слогов?
-С какой гласной?
- Как соединим В и О?

-Как соединим О и Т?
-Давайте напишем.
  Пишем согласную В, нижним соединением соединяем с буквой О и верхним
  соединением соединяем с буквой Т.
-Хорошо, молодцы.
-Какое слово
  необходимо обвести?
-Сколько в нем
  слогов?
-Прочтите 1 слог. С
  какой гласной пишем? Как соединяем?
-Прочтите 2 слог. Как
  соединяем 1 слог и 2?
- Прочтите 3 слог.
  Как соединим О и П
- С какой гласной 3
  слог? Как соединим П и А?
-Как будем соединять
  А и Р? Р и К?
- Сейчас, вместе со
  мной под диктовку запишем это предложение
-Будьте внимательны,
  не спешите.
- Первое слово у нас
  записано. Пишем 2.
Начинаем писать со
  строчной буквы З, делаем нижнее соединение, соединяем с буквой О. Пишем
  нижнее соединение, соединяем с буквой О. Делаем верхнее соединение, соединяет
  с П. Нижним соединением соединяем с А. Делаем верхнее соединение, соединяем с
  Р. Делаем верхнее соединение, соединяем с К. ставим точку.
-Проверьте
  правильность соединений и написания.
В ЗООПАРКЕ ЗМЕИ
-Сейчас необходимо
  написать еще одно предложение. Прочитайте его.
-Как оно записано? А
  как нам нужно записать?
-Сколько слов в предложении?
  Как их надо записать?
«В»
-С какого слова
  начинается предложение? Почему оно с заглавной?
«Зоопарке»
- Мы уже с вами разобрали,
  как написать слово ЗООПАРКЕ. Тут лишь только после К будет Е.
-Как соединим?
-Верно
«Змеи»
-Прочитайте 3 слово
- Сколько слогов?
-Назовите 1 слог. С
  какой он гласной?
-Как будем соединять
  З и М?
-Как соединим М и Е?
-Прочтите 2 слог
- Как соединим Е и ?
- Запишем предложение под мою
  диктовку. Начинаю писать с заглавной буквы В, отступаю, пишу слово «ЗООПАРКЕ»
  – З пишу нижнее соединение с О, делаю нижнее соединение, пишу О, делаю
  верхнее соединение, пишу П, делаю нижнее соединение, пишу А, делаю верхнее
  соединение, пишу Р, делаю верхнее соединение, пишу К, делаю среднее
  соединение, пишу Е.  Отступаю, пишу следующее слово «ЗМЕИ» – пишу З, делаю
  нижнее соединение, пишу М, делаю среднее соединение, пишу Е, делаю верхнее
  соединение, пишу И. В конце предложения ставлю точку.
-Проверьте, правильно
  ли вы написали предложение.

-вот зоопарк
-Вот. Начало
  предложения
- 1 слог
-О
-В и О соединяем
  нижним соединением
-О и  Т соединяем
  верхним соединением.

-3
-ЗО. С гласной О.
  Нижним соединением.

-О. Нижним
  соединением.

-ПАРК. О и П
  соединяем верхним соединением
-С гласной А. П и А
  соединяем нижним соединением
- А и Р соединяем
  верхним соединением. Р и К – верхним соединением.

- в зоопарке змеи
-печатными буквами.
  Нам нужно письменными буквами.
-3 слова.
  Раздельно.
-со слова «В».
  Потому что это начало предложения

-средним
  соединением

-змеи

-ЗМЕ. С гласной Е
-нижним соединением
-средним
  соединением
-И
-верхним
  соединением

Рефлексия. Итоги
  урока

-
  Что нового вы узнали на уроке?
-
  Что особенно вам понравилось? Почему?
-
  Что вызвало затруднние? Почему?
-
  Что помогло вам сегодня на уроке? Какие знания?
-У
  вас на партах лежат лепестки цветочка. Раскрасьте лепесток в желтый, красный
  или зеленый.
Желтый
  - вам понравился урок, но были маленькие трудности
Красный
  – вам не понравился урок и вы ни с чем не справились
Зеленый
  - вам все понравилось и вы со всеми заданиями справились
-Поднимите
  свои лепестки, чтобы я смогла посмотреть.
-
  Урок окончен.

Отвечают
  на вопросы учителя

file_name: Урок ОГ (письмо) буква З..docx

alt: Тема урока: Строчная буква З

alt: Фронтальная; • Индивидуальная

alt: Написание новой буквы. 1)

alt: Чему мы научились? -Строчная

alt: Будьте внимательны, не спешите

alt: Упражнения в списывании предложений

title: Урок ОГ.  Письмо. Буква З


extracted_text:
План
воспитательно-образовательной работы
В подготовительной
  группе «Светлячок»
На 03.10.22 -07.10.22г.
Тема
недели: «Птицы – наши друзья»

Понедельник 03.10.22

Режимные моменты

Совместная деятельность
  взрослого с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная деятельность,
  образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация РППС для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности , все помещения группы
  )

Утро

1.
  Утренняя гимнастика
Комплекс
  №

2.  Беседа:«Осень
  золотая». Знакомство с пословицами и поговорками об осени.
Задачи: Закрепить знания детей о приметах осени, вспомнить
  стихи, пословицы и поговорки про осень, развивать наблюдательность,
  активизировать словарный запас по теме.

3. Д.игра: «Когда это
  бывает?»
Задачи:Закрепить  знания детей о временах года, учить
  называть признаки и  различия одного времени года от другого.

4. Дежурство в уголке
  природы.
Задачи: Систематизировать знания детей о комнатных
  растениях, продолжать прививать необходимые навыки по уходу за ними;
  продолжать учить планировать совместную работу; прививать интерес, развивать
  любознательность, желание ухаживать за растениями и животными уголка природы.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по
  умению собирать картинку из пазлов

Организованная
  образовательная деятельность

 1.Познавательно – исследовательская деятельность
Тема:«
  Пожилые люди»
Программные
  задачи:Показать
  важность присутствия бабушки и дедушки в семье, их значимость в воспитании
  внуков , воспитывать у детей любовь и уважение к пожилым людям , умение
  понимать и анализировать смысл пословиц
Источник: А. Я.Ветохина , З,С, Дмитренко
Нравственно- патриотическое
  воспитание детей дошкольного возраста .
Стр.69
 2. Изобразительная
  деятельность (рисование)
Тема:«Осенний
  натюрморт» (рисование натюрморта)
Программные задачи:продолжать знакомить детей с натюрмортом с как
  жанром изобразительного искусства;  дать представление о композиции, композиционном центре картины;
  совершенствовать технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи
  строения, формы, пропорции;
 обратить внимание на положение предметов относительно центра
  композиции, относительно друг друга.
Источник:Н.Н.Леонова
  стр.76-78
3.Физическая
  культура
По
  плану инструктора по физической культуре.

 Прогулка

 Тема:
  Наблюдение за пауком.
 Карточка
  №2 (октябрь )

Источник: картотека
  прогулок для  подготовительнойгруппы.

Способствовать
  профилактике эмоционального перенапряжения ,конструктивному общению со
  сверстниками

Вечер

1. Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

3.Индивидуальная
  работа с _________________________________________

Речевая
  игра «Найди звук в слове».

Задачи: Закреплять
  умение выделять заданный звук в словах, развивать связную речь.

4.
  Д. игры: «Добавь слог», «Речевые звуки».

Задачи: Закреплять
  умение детей делить слова на слоги и составлять слова из заданного количества
  слогов. Взрослый называет слово, делая хлопок вместо второго слога (или
  любого среднего слога).
5. игра «Школа мяча».
Задачи: Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча одной
  рукой. Совершенствовать умение бросать мяч вверх, набивать его о землю,
  ловить его одной рукой, не прижимая к груди, Развивать меткость, ловкость.
  Воспитывать уверенность в себе.

Прогулка

Вечерняя
  прогулка
 Тема:
  Наблюдение: почва осенью
Карточка
  №2 ( октябрь)
Источник: картотека
  прогулок для  подготовительной  группы.

Способствовать
  профилактике эмоционального перенапряжения ,конструктивному общению со
  сверстниками

Вторник 04.10.22

Режимные моменты

Совместная
  деятельность взрослого с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная
  Совместная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация РППС для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности , все помещения группы
  )

Утро

1.
  Утренняя гимнастика
Комплекс
  №

2.Д. игра:
  «Слова-друзья»

Задачи: Учить подбирать близкие по звучанию слова
  (Например: лес, лесной, лесник, лесничество, пролески).

3.Д.игра: «Назови
  осенние месяцы»;

Задачи: Учить детей по приметам называть осенние месяцы.

4.Трудовая деятельность:
  «Эко патруль».

Задачи: Воспитывать чувство радости, от того что,
  заботишься о живой природе (убирать  мусор, листья на территории, огораживать
  деревья, ухаживать за цветником).
5. Инд. работа с ______________________________________________
развитие движений.
Задачи: Закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь —
  вместе; одна вперед — другая назад).

Способствовать
  воспитанию в детях дружелюбия , доброжелательности , принимать в расчет
  желание других детей ,уступать.

Организованная
  образовательная деятельность

1.
  Математическое и сенсорное развитие
Тема:«
  Измерение»
Программные
  задачи:
  Учить измерять протяженность с помощью условной мерки, показывать 1/5, 2/5 и
  т.д.; закреплять умение понимать количественные отношения между числами;
  классифицировать фигуры по разным признакам: величине, форме, цвету.
Источник: В. П. Новикова
Математика
  в детском саду. Сценарии занятий с детьми 6 - 7лет. Стр.34-36

2.
  Музыка
По
  плану музыкального руководителя.

 Прогулка

Тема
  : Наблюдение « Листья желтые летят»  Карточка №3
 (октябрь
  )
Источник: картотека
  прогулок для  подготовительной  группы.

Вечер

1. Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
2.Познавательно-исследовательская
  деятельность
Тема:«
  Дети и родители»
Программные
  задачи:
  Формировать представление о значении семьи в жизни ребенка и о семейных
  традициях , знакомить с особенностями и трудностями детей , живущих вне
  семьи, воспитывать у ребенка любовь и привязанность к семье , дому
Источник: А. Я.Ветохина , З,С, Дмитренко
Стр.  71
2. Индивидуальная работа
  с
______________________________________________

Игровое упражнение «Сосчитай по порядку»
Задачи: повторить количественный и порядковый счет 0-10
4. Д. игра: «Подскажи словечко».
Задачи: Учить подбирать прилагательные, характеризующие
  животных и птиц (Например: могучий орел, быстрый леопард, грациозная кошка).

Предложить
  детям раскрасить рисунок . Формировать умение раскрашивать рисунки и
  правильно держать карандаш

Прогулка

Вечерняя
  прогулка
Тема
  :Наблюдение за насекомыми.
Карточка
  №3 (октябрь )
Источник: картотека
  прогулок для   подготовительной   группы.

Способствовать
  профилактике эмоционального перенапряжения ,конструктивному общению со
  сверстниками

Среда 05.10.22г.

Режимные моменты

Совместная
  деятельность взрослого с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная
  деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация РППС для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности , все помещения группы
  )

Утро

1.
  Утренняя гимнастика
Комплекс
  №

2.С. р. игра: «Едем,
  едем в лес осенний».
Задачи: Закреплять умение придумывать сюжет, обыгрывать
  его, распределяя роли и используя атрибуты, необходимые для «поездки».

3.Рассматривание картины
  Левитана «Золотая осень».
Задачи: Формировать эмоциональное отношение к природе,
  приобщать к искусству, учить отвечать на вопросы (поэтапно), развивать
  связную речь.

4.П. игры: «Кто дольше
  простоит на одной ноге?», «Жмурки».
Учить, быстро действовать
  при потере равновесия, развивать внимание и координацию движений; развивать
  умение ориентироваться в пространстве.

Способствовать
  становлению целенаправленной деятельности по умению собирать картинку из
  пазлов

Организованная
  образовательная деятельность

1.
  Развитие речи.
Тема:Сочинение сказки на
  тему «Как ежик выручил зайца»
Программные
  задачи:Учить придумывать сказку на
  заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания;
  оценивать рассказы друг друга.
Учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать
  синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова;
  способствовать усвоению значений многозначных слов.
Учить регулировать силу голоса.
Развивать
  творческие способности, фантазию.
Источник: О.С Ушакова
стр.49-52

 2.Физическое
  развитие (в зале)
По
  плану инструктора по физической культуре.

 Прогулка

Тема
  :Наблюдение « Что такое осадки»
 Карточка
  №4 (октябрь )
Источник: картотека
  прогулок для  подготовительной  группы.

Вечер

1. Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
2.Конструктивно
  - модельная деятельность
Тема: Конструирование
(из строительного материала)
«Городской  транспорт»
Программные
  задачи: Уточнить представления о городском транспорте, разнообразии его
  видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения,
  продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.
  Закрепить знания о правилах дорожного движения. Воспитывать при работе
  дружеские отношения
Источник:В.Куцакова Конструирование и ручной труд
  в детском саду стр.96,  № 3

3.Д. игра: «Повторяйте
  друг за другом».

Задачи: Развивать внимание, память, формировать умение
  придумывать и запоминать слова.

4. П. игра «Школа мяча».
Задачи: Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча одной
  рукой. Совершенствовать умение бросать мяч вверх, набивать его о землю,
  ловить его одной рукой, не прижимая к груди, Развивать меткость, ловкость.
  Воспитывать уверенность в себе.
5..
  Индивидуальная работа с ______________________________________________Д. упражнение
  «Составь узор»
  (узор на асфальте из опавших листьев).
Задачи: Развивать
  мелкую  моторику, воображение, учить проговаривать свои действия.

Формировать
  бережное отношение к книгам. Развивать внимание.

Прогулка

Вечерняя
  прогулка
Тема
  :Наблюдение за птицами

  Карточка №4 ( октябрь)
Источник: картотека
  прогулок для  подготовительной  группы.

Способствовать
  воспитанию в детях дружелюбия , доброжелательности , принимать в расчет
  желание других детей ,уступать.

Четверг 06.10.22г.

Режимные моменты

Совместная
  деятельность взрослого с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная
  деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация РППС для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности , все помещения группы
  )

Утро

1.
  Утренняя гимнастика
Комплекс
  №

2.М. п. игра: «Где это
  можно купить?»
Задачи: Продолжать знакомить детей с трудом продавца, товароведа,
  охранника, директора; формировать устойчивый интерес к профессии работников
  торговли; учить различать виды магазинов и продукции которая в них продается(
  продовольственные товары, стройматериалы, бытовая химия).

3.Рассматривание картины
  И.С. Остроухова «Золотая осень».

Задачи: Развивать умение рассматривать картину, обсуждать
  её достоинства, делиться впечатлениями. Воспитывать интерес к  рассматриванию
  пейзажа.  Вызывать у детей эмоциональное отношение к картине, эстетическое
  видение явлений природы. Развивать у детей воображение, творчество, умение
  видеть в живописи средства выразительности – цвет от яркого до темного, форму
  от мелкой до крупной.

4.Речевая игра: «Угадай,
  кто позвал?»

Задачи: Развивать фонематический слух, учить различать голоса
  по тембру, воспитывать слуховое внимание.

Формировать
  бережное отношение к книгам. Развивать внимание.

Организованная
  образовательная деятельность

1.
  Математическое и сенсорное развитие
Тема:«Деньги»
Программные
  задачи:Познакомить с деньгами, их достоинством
  и назначением; упражнять в ориентировке на листе бумаги; ставить точки на
  пересечении линий (соединять точки по прочерченным линиям); упражнять детей в
  ориентировке в пространстве.
Источник: В. П. НовиковаМатематика в детском саду. Сценарии занятий с детьми
  6 - 7лет. Стр.36-38
2.Физическое
  развитие (в зале)
По
  плану инструктора по физической культуре.

 Прогулка

Тема
  :Наблюдение за сезонными изменениями  Карточка №5 (октябрь )

Источник: картотека
  прогулок для  подготовительной  группы.

Игры с мячом .
  Игры с выносным материалом

Вечер

1. Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
2.Подготовка к обучению
  грамоте / чтение художественнойлитературы
Тема:Беседа по содержанию отдельных глав из книги В Бианки «
  Синичкин календарь»
Программные
  задачи:Продолжать знакомить детей с творчеством В. Бианки на примере
  его произведения « Синичкин календарь». Поощрять желание детей принимать
  активное участие в беседе.
Источник: Сценарии образовательных ситуаций по
  ознакомлению дошкольников с детской литературой( с 6 до 7)/Авт.-сост.: О. М.
  Ельцова Л. В. Прокопьева.стр.23-27

3.
  Д. игра: «Назови все одним словом»;
«Сдуй
  листок со стола».
Задачи: Подобрать
  обобщающие слова к предложенным примерам (Например: голубь, ворона, грач);
  Развивать речевое дыхание.

4.П.игра:
  «Догони свою пару».

Задачи:
  Совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия, учить
  действовать согласованно в парах, следить за своей осанкой во время бега.
  Развивать быстроту, ловкость, воспитывать решительность.

Прогулка

Вечерняя
  прогулка
Тема
  :Наблюдение за птицами
 Карточка
  №5 (октябрь )

Источник: картотека
  прогулок для  подготовительной группы.

Способствовать
  профилактике эмоционального перенапряжения ,конструктивному общению со
  сверстниками

Пятница 07.10.22г.

Режимные моменты

Совместная
  деятельность взрослого с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная
  деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация РППС для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности , все помещения группы
  )

Утро

1.
  Утренняя гимнастика
Комплекс
  №

2.Д. игры: «Подбери овощ
  похожий по форме на овал», «Подбери овощи похожие по цвету».

Задачи: Расширять представления о форме, величине, цвете;
  развивать навыки сравнения предметов, развивать логическое мышление.

3.Беседа на тему: «Если
  позвонили в дверь?»

Задачи: Обобщить и закрепить знания детей о безопасном
  поведении в случае, когда можно и нельзя открывать дверь в квартиру или дом.
  Развивать связную речь, учить аргументировать свой ответ

4.Д. игра: «Осень, она
  какая?»
Задачи: Учить подбирать прилагательные связанные с погодой
  и красотой природы про осень, активизировать словарный запас, развивать
  воображение (Включить в игру соревновательный момент- кто больше даст ответов
  на вопрос…).

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по
  умению собирать картинку из пазлов

Организованная
  образовательная деятельность

1.
  Развитие речи
Тема:Сочинение
  сказки
Программные
  задачи: Учить самостоятельно
  придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания, диалог,
  при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности.
Учить образованию формы В.п. мн.ч. существительных.
  Учить отчетливому произнесению потешек, различению ритма, темпа речи и силы
  голоса.
Развивать логическое мышление, творческое
  воображение.
Воспитывать интерес к
  ответам других детей.
Источник: О.С Ушакова
стр.92-95
2.
  Музыка
По
  плану музыкального руководителя.

 Прогулка

 Тема:
  Наблюдение за туманом
 Карточка
  № 6 (октябрь )
Источник: картотека
  прогулок для  подготовительной   группы.

Вечер

1. Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
2.Изобразительная
  деятельность
Лепка/аппликация
Тема:« Декоративно – прикладное искусство.
  Декупаж»
Программные
  задачи:Знакомить детей с видом декоративно – прикладного искусства –
  декупажем. Развивать наблюдательность , внимание, мышление, память. Прививать
  любовь к декоративно – прикладному искусству.
Источник:Н.Н.Леонова
  стр.204-205

2.
  Индивидуальная работа с ______________________________________________
Речевая
  игра: «Совушка, сова - большая голова».
Задачи: Дать понятие,
  что такое лес (это большой дом для деревьев, зверей, птиц), учить называть
  диких животных (лиса, волк. медведь, еж, белка). Познакомить с местом
  обитания, их жилищем. Воспитывать любовь к животным.

3.
  Н.-п. игра: «Собери картинку про осень».
Задачи:
  Развивать
  мелкую моторику рук,  память, мышление, внимание; увеличивать словарный запас.
  Способствовать ознакомлению с окружающим миром.

4.Д.
  игра в центре сенсорного развития. «Посади свою аллею».

Задачи:
  Учить
  детей последовательному расположению в ряду элементов разной величины.

5.Опытно-экспериментальная
  деятельность: «Почему листья зеленые?

Задачи:
  Опытным путем выяснить, почему листья растений имеют зеленый цвет и почему
  осенью листья желтеют.

Предложить
  детям раскрасить рисунок . Формировать умение раскрашивать рисунки и
  правильно держать карандаш

Прогулка

Вечерняя
  прогулка
Тема
  : Наблюдение за растениями
 Карточка
  №6 (октябрь )
Источник: картотека
  прогулок для  подготовительной группы.

Игры с мячом .
  Игры с выносным материалом

alt: Вторник 04.10.22 Режимные моменты

alt: Прогулка Тема : Наблюдение «

alt: Среда 05.10.22г. Режимные моменты

alt: Прогулка Тема :Наблюдение «

alt: Четверг 06.10.22г. Режимные моменты

alt: Пятница 07.10.22г. Режимные моменты

title: « Страна ,в которой я живу , дружат люди всей земли»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
с.КУРЯТМАСОВО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ДАВЛЕКАНОВСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ
БАШКОРТОСТАН

Занимательный материал к урокам

Подготовила Валеева
Флюза

Фатиховна

                                          учитель немецкого языка

E

E

E

E

1.Schreiben
Sie in die leeren Felder waagrechte Wörter folgender Bedeutung.
1.Haustier
2.Wohnung des Vogels
3.Stacheltier

4.Vogel

2

H

     A

S

E

1.Haustier
2.Kleines
Tierchen
3.Synonym
zu Pferd
4.Das Wort утка auf deutsch

3.Beantworten
Sie folgende Fragen und setzen Sie die Antwort waargerecht( von links nach
rechts) in die freien Felder ein.
1.Wie
nennt man Apfel, Birnen,Pflanzen mit einem Wort?
2.Was
schreiben wir in die freien Felder von links nach rechts?
3.Was
essen wir gewöhnlich mit Butter ,mit Käse, mit Wurst?

O

O

O

O

4.Wie
heist das Haus , wo wir verschiedene Filme ansehen?

4.Setzen
Sie die fehlenden Buchstaben von links nach rechts in die freien Felder ein,in
dem Sie folgende Wörter übersetzen.

K

K

K

K

K

K

K

K

K

K

1.Корова
2.Теленок
3.Мальчик
4.Мел
5.Пианино
6.Одежда
7.Болезнь
8.Грузовик
9.Больница
10.Колхозник

1.Wer
ist der brave Wächtrmann,der Klocken frisst und bellen kann?
2.Welches
Tier schläft im Stehen?
3.Er
läuft uber das Feld, fürchtet alle Welt ?
4.Von
Blume zu
Blume
fliege ich sehr f leiβig                                                                                und
sammle viel
Süβes-
sagt schnell, wie heiβe ich?

1

2

3

4

5

5.Wer
steht auf dem Zaun ,
So bunt ,rot und braun?
Wer sagt ,was er kann                                                                                Das
ist   …

file_name: Занимательный материал к урокам.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: E

alt: H

alt: Wer ist der brave Wächtrmann,der

intro: Занимательные материалы

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Занимательные материалы к урокам немецкого языка


extracted_text:
Секретный дневник
твоих желаний

Автор: психолог С.В. Руденко
2021год
Тяга к алкоголю возникает в результате определенных событий,
обстоятельств, провоцирующих выпить.
Открываю секрет этих ситуаций, которые провоцируют принять спиртное:
1.
Стрессовые ситуации. Если
ты тешишь себя надеждой что возможно избежать стрессов в обычной жизни, то ты
ошибаешься, это практически невозможно, особенно в большом городе. Многие
события несут негатив, примеры этих событий ты знаешь. Постарайся отвлечься,
переключить мысли, проанализировать ситуацию и отказаться от поиска решения
проблемы алкоголем. Да! Это сложно! Но сложно вначале пути, дальше пойдет
как по накатанной дороге. Без труда, продолжение ты знаешь……

2.
Желание получить дополнительные положительные эмоции. О-о-о-о,
как это знакомо!!! Если на празднике или отдыхе, или в гостях ты не выпиваешь
со всеми (или на ровне со всеми) тебя воспринимают настороженно типа: «Трезвый
на свадьбе- шпион!!!». К тебе подозрительно присматриваются, с недоверием
общаются, или наоборот сочувственно кивают, воспринимая твой отказ выпить как
больного, ограниченного человека. Веселье без алкоголя в таких компаниях
воспринимается, как неполноценное.
Итог
один: желание поддержать такую компанию, угодить
таким псевдодобреньким друзьям часто провоцирует срыв и уход в запойное
состояние.
Что
делать? Все очень просто:
а)
научиться говорить НЕТ!!! Произносим твердым, уверенным тоном, тренируемся
перед зеркалом пока никого нет дома, а можно и с близкими. Сказать: «Нет!»
нужно всего лишь один раз, понимающие, умные люди больше не будут предлагать,
со временем никто обращать внимание не будет на то, что ты пьешь сок или
газировку, а с тупыми вообще общаться вредно!!!
 б)
вообще не встречаться с такими друзьями, которые находят веселье в бутылке.
Помнить, что твоя компания- это те люди, которые не пьют и перестанут тебя
уговаривать выпить. Настоящий друг (даже среди родственников) - это человек,
который относится с пониманием и бережным отношением.
3.
Реакция на похмелье. Абстинентный синдром. Физическая тяга к
алкоголю возникает вследствие желания убрать боль и дискомфорт, улучшить
самочувствие. Чтобы не доводить себя до такого состояния смотри пункт 1, пункт
2

В моем секретном дневнике мы научимся с тобой контролировать
свои мысли, научимся распознавать свое сложное психоэмоциональное состояние,
научимся анализировать свои воспоминания. Почему секретном спросишь ты, да
потому что не все люди умеют делать то, чему я хочу тебя научить.
Итак начнем, каждый день тебе нужно будет научится записывать
все, что приходит на ум, переживания, стрессовые ситуации, положительные
моменты и анализировать моменты, когда возникает желание сорваться и выпить.
Необходимо запомнить несколько правил:

В доме не
     должно быть алкоголя и алкогольных напитков, провоцирующих желание
     сорваться и уйти в запой.
Чаще
     прогуливайся, ищите с мужем новые интересные места в городе, поезжайте на
     природу, выбирайте непьющую компанию для совместного отдыха.
Смените
     привычный ритм жизни, добавьте новые увлечения, хобби, спорт.
Вспомни о
     мотивации жить трезво. Возникающее желание выпить подавляй мотивационным
     аутотренингом, настройся на то, что алкоголь отбирает
     близких людей, здоровье, ломает жизнь.
Откажись от
     предложения пойти на корпоратив, день рождения, свадьбу, если ты потеряла
     уверенность в том, что сможешь удержаться от предложенной рюмки.
Распиши режим
     дня. Жизнь должна быть под строгим самоконтролем, подъем, работа, хобби,
     сон. Мысли об алкоголе возникают от безделья, большого
     количества свободного времени, упорядочи день, распиши его и
     следуй распорядку ежедневно.
Заручись
     поддержкой близкого окружения. Предупреди никого в доме не выпивать,
     морально поддерживать, не провоцировать выпить, быть примером трезвости.

День первый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: «Утро становится добрым, когда начинается с
улыбки»

Ответь  на вопрос:
«Почему мне не стоит пить алкоголь?». Пусть это будет три пункта, но
убедительных. Это простой способ напомнить себе о последствиях приема алкоголя,
который всегда может быть под рукой. Внизу необходимо написать весомую причину
отказа, негативные последствия и т.д. При желании сорваться достаточно открыть
страницу дневника и медленно вчитываться в текст, подкрепляя слова негативными
воспоминаниями.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я думаю?( мысли- это наше интеллектуальное развитие от наших мыслей
складывается день)
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?( наши чувства – это наша органичная жизнь, если мы чувствуем,
значит мы живем)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мысли и чувства не обходятся без поступков, главное
поставить перед собой цель, пусть даже не совсем сложную, главное начать что-
то делать, сделай первый шаг к своей намеченной цели, а дальше не заметишь, что
ты к своей цели уже бежишь, причем с большим интересом, что там дальше….. за
горизонтом…)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось ли мне
достичь поставленной цели на сегодня? (для того чтобы достигать целей, пусть
даже небольших, нужно понимать: чего хочется человеку от жизни, ведь существуют
краткосрочные: с интервалом от 1 суток до 3-х дней, долгосрочные: с интервалом
от 1 месяца, а также среднесрочные цели от 1 недели)

День второй
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Радоваться жизни- самое правильное решение,
которое нужно принимать каждый день»

Упражнение «Воображаемый
запрет». Важно научиться отвлекаться от мыслей о спиртном. Закрой глаза и
мысленно представляй красный знак «стоп», каменную стену, полицейского и другие
символы запрета. Постарайся  представить желание выпить материальным образом и
отодвинуть его от себя, оставить за стеной, либо опусти в канализационный люк.
Самое главное будь уверенна в себе, доверяй себе, ты сможешь!!!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я думаю, о чем мои мысли?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас, это цели краткосрочные или
долгосрочные)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось ли мне достичь поставленной цели
на сегодня?

День третий
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Все будет так, как ты хочешь!!!»

Вспоминай
только отрицательные моменты о распитии алкоголя. При малейшем желании выпить,
вспомни как было физически плохо, как ссорилась с близкими и т.д. Алкоголь
кажется заманчивым и желанным до первой рюмки, не подкрепляй его образ
положительными картинками.
Смелее!!!Самое
главное будь уверенна в себе, доверяй себе, ты сможешь!!!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День четвертый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Каждый день - это новый шанс!!!»

Репетируй отказ.
Боязнь отказать близким друзьям в просьбе поддержать компанию рюмкой водки
приводит к срыву и запою. Репетируй момент, когда приходится отказаться от
спиртного: перед зеркалом, в воображении, проговаривая текст отказа вслух.
Научитесь говорить твердое «нет»!
Смелее!!!Самое
главное будь уверенна в себе, доверяй себе, ты сможешь!!!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День пятый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Прекрасная жизнь начинается с прекрасных
мыслей!!!»

Вспоминай все, о чем
мечтала. Составь полный список нереализованных желаний будет проще определиться
с тем, что можно попробовать в ближайшее время.
Смелее!!!Самое
главное будь уверенна в себе, доверяй себе, ты сможешь!!!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День шестой
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Сейчас - отличное время для больших перемен!!!»

Научись делать упражнения на расслабление, снимающие
тревожность, подавленное эмоциональное состояние, общий уровень стресса.

Начни
     с того, чтобы сосредоточиться на своем дыхании на несколько минут. Дыши
     медленно и спокойно, думай о чем-нибудь приятном. После этого можно
     приступать к мышечным упражнениям, работая над различными группами мышц.
Руки. Максимально
     плотно и сильно сожми руку. Ты должна почувствовать напряжение в кисти и
     предплечье. Расслабь руку на выдохе, концентрируясь на возникающем чувстве
     облегчения. То же самое повторите для другой руки. Если ты правша,
     начинать стоит с правой руки, если левша – левой.
Шея. Откинь
     голову назад, медленно поворачивай ею из стороны в сторону, затем
     расслабьтесь. Притяните плечевые суставы высоко к ушам и в таком положении
     наклоняйте подбородок к груди.
Лицо. Поднимите
     брови как можно выше, широко откройте рот (как будто изображаете чувство
     сильного удивления). Плотно закройте глаза, нахмурьтесь и наморщите нос.
     Сильно сожмите челюсти и отведите уголки рта назад.
Грудь. Сделай
     глубокий вдох и задержите дыхание на несколько секунд, затем расслабьтесь
     и вернитесь к нормальному дыханию.
Спина и живот. Напряги
     мышцы брюшного пресса, сведи лопатки и выгни спину.
Ноги. Напряги
     передние и задние мышцы бедра, держа колено в напряжённом полусогнутом
     положении. Максимально потяните на себя ступню и разогни пальцы. Вытяни
     голеностопный сустав и сожми пальцы ступни.

Сделай 3-4 повтора комплекса. Каждый раз, когда вы даете отдых
только что напряженным мышцам, обращайте внимание то, как это приятно и как вы
хорошо себя чувствуете расслабленным. Многим людям это помогает справляться со
стрессом и беспокойством. Смелее!!!Самое главное будь уверенна в
себе, доверяй себе, ты сможешь!!!
Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День седьмой
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Твое счастье в твоих руках!!!»

Научись планировать день.
Учись планировать события. Пусть это будут события приносящие
радость и счастье.
Учись менять маршруты, для того, чтобы не встретиться с бывшими
знакомыми, с которыми когда- то было классно выпить.
Избери маршрут обходя злачные места, где покупалось спиртное!
Смелее!!!Самое
главное будь уверенна в себе, доверяй себе, ты сможешь!!!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День восьмой
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Жизнь замечательна и удивительна, если
замечать и удивляться!!!»

Работай над контролем
эмоций. Эмоция - это кратковременная реакция организма на
раздражитель: смех, удивление, огорчение, злость, страх, неприязнь и т.д.
Сейчас, тебе
необходимо  научиться справляться со стрессовыми ситуациями, искать позитив в
переменах, не зацикливаться на негативных моментах. Любая перемена ведет к
новым перспективам, ведет к возможности  реализоваться.
Помни, ты уже многое
умеешь!
Смелее!!!Самое
главное будь уверенна в себе, доверяй себе, ты сможешь!!!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День девятый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Объятия- самое теплое место на земле!!!»

Помни, ты уже многое
умеешь!
Поэтому сегодня
аутотренинг после рабочего дня(если ты работаешь, а если нет, то нужно ее
обязательно найти, для своей же пользы. Если не понимаешь ЗАЧЕМ, возвращайся в
День первый и начинай все сначала):
1.
Проводить такую тренировку лучше всего лежа с закрытыми глазами
перед сном или сразу после пробуждения утром.
2.
Выключи все гаджеты и настройтесь на релаксацию. Тебе ничего не
должно мешать!
3.
Повторяй все фразы вслух или про себя четко, спокойно и
медленно. Ты также можешь найти множество готовых аутотренингов в сети, где
установки произносит тренер.
4.
Лучше всего выполнять упражнение под медленную музыку для йоги
или записи звуков природы (мерный шум дождя, пение птиц и т.д.)
5.
Аутотренинг будет гораздо эффективнее, если ты представишь себя
в приятном, комфортном месте (на берегу моря, в горах, в лесу и т.д.)
6.
После окончания упражнения не вставай резко. Открой глаза и
немного полежи.
7.
Для расслабления можете нанести на запястье или грудь (если нет
аллергии) немного капель ароматического масла (например, лавандового).
Смелее!!!Самое
главное будь уверенна в себе, доверяй себе, ты сможешь!!!
Примерный текст короткого аутотренинга:
«Дышите ровно. Расслабьтесь. Вы ощущаете приятную тяжесть в
ногах и руках. Ваши веки становятся тяжелыми. Дышите ровно, глубоко. Вы
ощущаете приятное тепло в вашем теле. Вы ощущаете приятную тяжесть в руках и
ногах. Ваши веки становятся еще тяжелее. Дышите ровно, глубоко. Вы перестаете
ощущать свои ноги и руки. Вы парите в воздухе. Перед Вашими глазами всплывают самые
приятные случаи из вашей жизни. Вы вспоминаете и видите перед собой самое
приятное, самое хорошее, что случилось с Вами в последнее время. Теперь
представьте себе по очереди каждого из нас. Вы чувствуете себя полными бодрости
и энергии. Сейчас я буду считать до трех. При слове «Три» вы откроете глаза и
будете чувствовать себя свежими и бодрыми. Раз, два, три»
Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось ли мне достичь поставленной цели
на сегодня?

День десятый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Хорошо выглядит тот, кто улыбается!!!»

Помни, ты уже многое
умеешь!
Сегодня тебе нужно
запланировать и посетить место, в котором ты еще не была.
Смелее!!!Самое
главное будь уверенна в себе, доверяй себе, ты сможешь!!!
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День одиннадцатый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « УСПЕХ всегда с тобой!!!»

Помни, ты уже многое
умеешь!
Потрать время на себя
любимую, договорись на посещение массажиста, парикмахера, запишись на маникюр,
педикюр или просто посети косметолога. Научись уделять время себе любимой
полюби себя.
Смелее!!!Самое
главное будь уверенна в себе, доверяй себе, ты сможешь!!!
_дата________________________________________________________________время_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День двенадцатый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « ЦЕНИ КАЖДЫЙ МОМЕНТ!!!»

Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День тренадцатый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « СЧАСТЬЕ похоже на воздух ЕГО не видишь, а оно
есть!!!»

Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День четырнадцатый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « ДОБРОТА – это солнце внутри человека!!!»

Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День пятнадцатый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « ВЕРИТЬ В СЧАСТЬЕ - значит освещать его путь к
себе!!!»

Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День шестнадцатый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « УВЕРЕННОСТЬ – начало побед!!!»

Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День семнадцатый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « ГЛАВНОЕ- всегда верить в себя!!!»

Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День восемнадцатый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Неважно, что ты ВИДИШЬ. Важно то, как ты на
это СМОТРИШЬ!!!»

Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День девятнадцатый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « Побеждает тот, кто верит в свой успех!!!»

Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День двадцатый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « МИР любит тебя. Просто помни об этом!!!»

Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

День двадцать первый
Напиши дату_____________________________________________
День недели______________________________________________
Аффирмация дня: « ЖИЗНЬ как цветущий сад: каждое действие
приносит свои плоды!!! Ты можешь гордиться собой!!!»

Что
я думаю?
___________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я чувствую?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
я делаю? Буду делать?( мои цели сегодня, сейчас)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удалось
ли мне достичь поставленной цели на сегодня?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Ежедневный дневник для людей страдающих аддикцией.docx

alt: Секретный дневник твоих желаний

intro: Аддикция (зависимость) – это форма деструктивного поведения, выражающаяся в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема ПАВ или определенного вида деятельности. Для того, чтобы помочь психологически  создан дневник для ежедневного использования.

психологическая работа

group: Педагогика

tags: ежедневный дневник для людей страдающих алкогольной аддикцией

title: Ежедневный дневник для людей страдающих алкогольной аддикцией.


extracted_text:
КОНСПЕКТ урока
«Эколята – друзья и
защитники природы»

Цель: формирование
у подрастающего поколения богатого внутреннего мира и системы ценностных
отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней
потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней.
Задачи:
• дать знания об окружающей их Природе,
познакомить с разнообразием животного и растительного мира малой родины,
показать неповторимость, величие, силу и красоту Природы;
• способствовать развитию понимания
неразделимого единства человека и Природы, понимание общечеловеческой ценности
Природы;
• помочь осознать необходимость сохранения,
охраны и спасения Природы для выживания на земле самого Человека;
• расширить общий кругозор, способствовать
развитию творческих способностей.
Ход урока
Ведущий:
-
Здравствуйте дорогие друзья! Сегодня у нас пройдет «Урок Эколят – друзей и
защитников природы!».
Как
нам хочется видеть чистые ручьи, реки и озёра, ходить по чистому, ни кем не
замусоренному лесу, видеть животных не только по телевизору и в зоопарке.
Сегодня
мы с вами будем говорить о природе, о нашем отношении к ней, об уважении ко
всему живому и о способности предвидеть последствия своего поведения в
природной среде, а помогать нам будут сказочные герои «Эколята».
-
Ребята, вы будете выполнять задания, отвечать на вопросы и играть! За самый
лучший ответ, быстрое выполнение задания вы получите призовые карточки. Кто из
вас наберет больше карточек – тот и победитель. Мы наградим победителя призом.

-
А кто из вас уже знает что – нибудь про «Эколят»?
Подружиться
с Природой, понять и полюбить её помогут нам весёлые сказочные герои. Они
родились в лесу, знают про него всё или почти всё. У них много друзей,
приятелей и просто знакомых. Конечно, как и все дети, они иногда любят
пошалить.
Давайте
познакомимся с ними поближе. Итак, самый озорной Шалун.
Любит веселые игры, и всё время стремится узнать что-то новое и неизвестное.
У
Шалуна есть младший брат Тихоня. Он и вправду
довольно тихий и скромный, даже скорее стеснительный. Тихоня очень любит цветы.
Из
всех малышей Умница самая старшая, она много знает и
рассказывает своим друзьям интересные истории, потому что любит читать.
У
малышей-желудей есть подруга – веселая и общительна Елочка.

Все
вместе наши герои берегут и охраняют лес, заботятся о его обитателях. (Показать
героев на картинках)
- Ну, что ж, дорогие ребята, готовы ли
вы рассказать «Эколятам» о своем родном крае? Какие у нас тут растут растения?
Для этого нужно отгадать загадки:
1. По весне в лесу высокая
На опушках и в глуши
Всех я вкусным сладким соком
Угощаю от души, (береза)
2. Растут на ветках группками,
Покрытые скорлупками, (орехи)
3. Ловит солнышко лучистое,
Зрея на опушке.
Покраснеет и душистая
Попадает в кружки, (земляника)
4. Во лугах сестрички - золотой глазок, белые реснички. (Ромашка)
5. Синенький звонок висит, никогда он не
звонит. (Колокольчик)
6. Рос шар бел, ветер подул - шар
улетел. (Одуванчик)
7. Что цветет без цвету? (Папоротник)
8. Ручьями очищается и хвоя, и валежник, и
первым появляется в проталине (Подснежник)
9. Даже ночью Муравьишка не пропустит свой
домишко:
Пусть дорожку до зари освещают фонари.
На больших столбах подряд лампы белые
висят. (Ландыш)
10. Эти
ягоды, все знают,
Нам лекарство
заменяют.
Если вы больны
ангиной,
Пейте на ночь чай
с... (малиной)
11. На колючей тонкой ветке
В полосатых майках
детки.
Куст с шипами — не
шиповник,
Как зовется
он? (крыжовник)
А
каких представителей животного мира нашей области вы знаете? (Ответы детей)
Молодцы!
(наиболее
активные ребята получают призовые карточки)
-
Но
чтобы сохранить растения и животных, необходимо выполнять правила «Эколят»:
 Правило – «Быть аккуратным с природой!»
Почему
мы должны быть аккуратными с Природой и как это сделать? (Ответы детей –
призовые карточки за лучшие ответы)
Игра
– эстафета «Чистый город»
Люди
мусор раскидали,
За
собою не убрали,
Все
цветы завяли,
Бабочки
пропали.
Ребята
давайте наведём порядок на поляне, и тогда снова на ней расцветут цветы и
прилетят красивые бабочки, жучки!
(2
команды соревнуются – переносят мусор)
 Правило
– «Дружи с Природой, будь для нее другом и помощником».
Обязательно
ли нужны друзья?
Зачем?

Можно
без них обойтись?
Как
стать другом Природе?
(Ответы
детей – призовые карточки за лучшие ответы)

Игра
«Назови одним словом»
1.
Волк, лиса, медведь, енот, заяц – это (звери)
2. Малина, земляника, голубика - это (ягоды)
3. Ель, сосна, береза, дуб, осина - это (деревья)
4. Дрозд, соловей, дятел, кукушка - это (птицы)
5. Комар, муха, стрекоза, бабочка – это (насекомые)

- А
знаете ли вы ребята наши пословицы и поговорки о лесе?
Я
начинаю, а вы продолжите:
Невысок лесок – а от ветра защита.
Срубил дерево – посади два.
Зеленое царство – лучшее лекарство.
Рощи да леса – всему свету краса.
Больше снега – больше хлеба.
Больше леса – больше снега.
По лесу ходи – под ноги гляди…

-
Ребята, а вы слышали о Красной книге?
-
Что это и что в ней написано?
-
А почему она Красная? (красный – цвет опасности).
-
Что надо делать, чтобы ее страницы не увеличивались?
(Ответы
детей – призовые карточки за лучшие ответы)

А
теперь поиграем в игру: «Если я приду в лес».  Я буду говорить вам свои
действия, а вы отвечайте. Если я буду поступать хорошо, вы говорите: «Да», если
плохо: «Нет».
Если
я приду в лесок и сорву ромашку?   (Нет)
Если
съем я пирожок и выброшу бумажку? (Нет)
Если
хлебушка кусок на пеньке оставлю? (Да)
Если
ветку подвяжу, колышек поставлю? (Да)
Если
разведу костёр, а тушить не буду? (Нет)
Если
сильно насорю, а убрать забуду? (Нет)
Если
мусор уберу, банку закопаю? (Да)
Я
люблю свою природу, я ей помогаю! (Да)
 Молодцы!
Я думаю «Эколята» остались довольны вашими ответами и считают вас настоящими
защитниками Природы! А чтобы это подтвердить, давайте дружно произнесем «Клятву
Эколят»
КЛЯТВА:
Мы, ученики начальной школы – интернат №30 ОАО «РЖД» клянёмся:
1.      Любить
и беречь природу (клянёмся)
2.      Беречь
прекрасный мир растений, сажать деревья и кустарники

(клянёмся)
3.      Заботиться
о животных и птицах, подкармливать их зимой (клянёмся)
4.      Соблюдать
чистоту  и безопасность во время пребывания в лесу, парке и

предупреждать об этом окружающих людей (клянёмся)
5.      Охранять
почву, воздух,  реки и озёра от загрязнения (клянёмся)
6.      Любить
и беречь планету, помнить о том,  что планета - общий дом для

человека (клянёмся)
А
теперь подведем итог урока, повторим правила:
-
быть аккуратным с Природой
-
быть вежливым и внимательным к Природе
-
дружить с Природой
-
заботиться о Природе
-
Любить Природу
-
сохранять Природу
-
трудиться на благо Природы
-
уважать Природу
-
учиться у природы
-
нести ответственность за спасение природы
Молодцы!
Вы настоящие «Эколята» - друзья и защитники природы!
Теперь
определим победителя, набравшего наибольшее количество призовых карточек.
Награждение победителей.

file_name: эколята защитники.docx

alt: За собою не убрали, Все цветы завяли,

title: Классный час " Эколята- защитники природы!"


extracted_text:
Урок № 20 Информатика и ИКТ
Класс 8 Дата: 31.01.2022
Тема: ПР № 9 «Формирование сложных запросов к готовой
базе данных»
Цель  урока: Научиться
выполнять запросы к базам данных с использованием сложных логических выражений;
освоить способы построения сложных запросов с использованием сложных
логических выражений; научиться осуществлять выбор оптимальных  параметров
условий отбора для неформализованных задач.

Планируемые
результаты:
предметные
ü закрепить понятие
«простое логическое выражение» и знаки отношений;
ü cформировать у
учащихся понятие «сложное логическое выражение»;
ü cформировать
представление об основных логических операциях и их результатах.
метапредметные
ü
развивать
у учащихся логическое мышление;
ü
развивать
познавательный интерес;
личностные
ü
формирование
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения.

Тип урока:  комбинированный
Оборудование:  компьютерный
класс, персональные компьютеры на каждого ученика, мультимедийный проектор.
Ход урока

I.
Организационный
этап

Актуализация опорных знаний

- Чем отличается
запрос созданный мастером от запроса, разработанною Конструктором? (Мастер
позволяет разрабатывать только простые запросы без выборки полей по заданному
условию.)
- В чем особенность
запроса на обновление? (Запрос на обновление автоматически изменяет значения
таблицы при создании запроса.)
- Какие еще виды запроса существуют? (Есть еще запрос на
удаление и запрос на добавление. В первом случае исключаются данные,
удовлетворяющие заданному условию сразу в нескольких записях. Во втором - позволяет
добавить записи из других таблиц и запросов.)
Мы
продолжаем работу с базами данных. На прошлых уроках  мы работали с БД
«Домашняя библиотека», «Погода», «Успеваемость» составляли запросы с помощью
операций отношений  >, <, >=, <=, <>.

Изучение нового материала (10 – 15 мин.)

Определение. Выражение,
содержащее логические операции, называется  сложным логическим выражением.

Существуют три основные логические операции:
логическое
умножение – конъюнкция (и), логическое сложение – дизъюнкция (или), отрицание
(не);

Логическая величина может принимать только 2 значения – истина (1) или ложь
(0).
При
создании запроса необходимо определить критерии, относительно которых будет
осуществляться отбор нужных записей. Для ввода условий в Конструкторе запросов
выделены строки Условие отбора и ИЛИ. Параметры условия должны
задаваться в кавычках. Если критерии заданы правильно, то программа сама
автоматически заключает условия в кавычки.
В
качестве простых запросов выделялись лишь поля без использования каких - либо
условий. Использование сложных запросов позволяет отбирать записи по
определенным условиям. Для создания запроса с несколькими критериями
используются различные операторы с использованием логических операций: И,
ИЛИ, НЕ.
Логическая
операция ИЛИ позволяет выбрать записи, удовлетворяющих  одному из двух и более
условий. Задается двумя способами: Можно ввести все условия в одну ячейку
строки Условие отбора, соединив их логическим оператором или (or). В этом
случае будут выбраны данные, удовлетворяющие хотя бы одному из условий. Ввести
второе условие в отдельную ячейку строки или. И если используется
несколько строк или, то чтобы запись была выбрана, достаточно выполнения
условий хотя бы в одной из строк или.
 Логическая
операция И отбирает лишь те записи, которые удовлетворяют одновременно всем
заданным условиям.
Логическая  операция
НЕ позволяет исключить группу данных из состава анализируемых запросом
записей. Для записи условия используется op OR либо знак «не равно» - <>
 Логическое
умножение (AND)

В результате логического умножения получается истина только в том случае, если
обе логические величины истинны.
Логическое
сложение (OR)
 В
результате логического сложения получается истина, если значение хотя бы одной
логической величины истинно.
Отрицание
(NOT)
 изменяет значение
логической величины на противоположное: не истина = ложь,
не
ложь = истина.
В
логическом выражении можно использовать круглые скобки. Так же как и в
математических формулах, скобки влияют на последовательность выполнения
операций. Если нет скобок, то операции выполняются в порядке их старшинства.

Приоритеты: отрицание, умножение, сложение
Использование
логических операций в условиях выборки
Вот
как записываются соответствующие логические выражения:
1.  ФАМИЛИЯ="Русанов"
и ГЕОЛОГИЯ
2.  ФАМИЛИЯ="Шляпина"
и (ЦВЕТОВОДСТВО или ГЕОЛОГИЯ или ТАНЦЫ)
3.  УЧЕНИК="Аликин
Петр" и (ФИЗИКА=4 или ФИЗИКА=5)
4.  не АЛГЕБРА=2
и УЧЕНИК=" Галкина Нина"
5.  ДЕНЬ=15/03/2007
и (ОСАДКИ="дождь" или ОСАДКИ= "снег")
6.  ДЕНЬ=
17/03/200 7 и ВЛАЖНОСТЬ< 100
7.  АВТОР="Беляев
А.Р." и ГОД>=1990
8.  АВТОР="Толстой
Л.Н." или АВТОР="Тургенев И.С."

Закрепление нового материала. П.Р.
     Сортировка, удаление и редактирование записей

1.         Открыть
БД «Абитуриент.mdb».
2.         Создать
запрос для вывода сведений обо всех абитуриентах, отсор-тировав их по ключу
«школа (возр)+ фамилия (возр)».
3.         Создать
запрос для вывода фамилии, даты рождения и всех оце-нок абитуриентов,
окончивших школу «122», отсортировав их по дате рождения по убыванию.
4.         Создать
запрос, с помощью которого заменить у всех абитуриентов, закончивших школы 44 и
59, оценку по информатике на 4.
5.         Создать
запрос для удаления всех абитуриентов, имеющих «трой-ки» и «двойки» по
информатике.

Домашнее  задание
Итоги урока

alt: Урок № 20 Информатика и ИКТ


extracted_text:
Сценарий торжественной
линейки на 1 сентября  «Всё начинается со школьного звонка»

Звучит песня «Снова в школу»

Ведущий 1:
Доброе утро, дорогие учащиеся, уважаемые
родители и любимые учителя!

Ведущий
2:
Это утро можно назвать добрым не только благодаря
ясному небу и яркому солнцу, а прежде всего – благодаря добру, которое оно
несет нам, ученикам.

Ведущий
1:
Ведь сегодня – 1 сентября – начало нового
учебного года, новых встреч с удивительным миром знаний, который откроют перед
нами наши учителя.

Ведущий
2:
Пусть этот год будет добрым для всех – для тех,
кто впервые переступает порог нашей школы, и для тех, кто приходит сюда уже не
в первый раз.
Добра всем участникам нашего праздника и нашим
гостям!

 Ведущий
1
Пара минут — и первый звонок
Вас позовет опять на урок.
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня — праздничный час!

Вместе:
С праздником мы поздравляем всех вас!

Ведущий
2
Где же меньшие из вас?
Пусть сюда сейчас выходит
Самый первый, первый класс!

Ведущий
1
Школа, встречай своих самых маленьких учеников,
своих первоклассников!

Ведущий
2
Под громкие аплодисменты мы приглашаем наших первоклассников
со своими учителями:
1а класс – классный
руководитель
1б класс – классный
руководитель
1в класс – классный
руководитель

Ведущий
1
Тому, кто за школу радеет,
Заботится ночью и днём -
Директору нашей школы
Мы с радостью слово даём.

(Выступление
директора,  )
Ведущий 2
Осень кружит листья золотые,
И в прекрасном золотом дожде
Хризантемы белые, большие
Расцветают звёздами везде.

Ведущий
1
Это- первоклассников цветенье
В пору золотых, чудесных дней.
Это новых звёздочек свеченье
И полёты белых голубей.

Ведущий
2
Слово предоставляется самым маленьким ученикам,
которые начинают сегодня своё увлекательное путешествие в Страну Знаний.

 (Выступление
1-кл)

Ведущий 1
У нас гостей сегодня много
Открыта всем сюда дорога
Почётный гость спешит сейчас
Поздравить с праздником всех вас!

Ведущий
2
Слово для поздравления предоставляется
Главе МО «Аллаиховский улус
(район)
_______________________________________________________
Ведущий 1
 Слово предоставляется
начальнику Управления образованием

Ведущий 2
 Сегодня к нам пришли со
словами напутствия  начальник ГИБДД __________  и начальник отделения МВД
подполковник полиции  _______________
 Ведущий
1.
Пусть сейчас прозвенит самый первый звонок,
И начнется у нас долгожданный урок.
Вы эти мгновенья в сердцах сохраните
И радость от них сквозь года пронесите!

Ведущий
2.
Звени, звонок! Звени, звонок!
Веселый, грустный, дерзкий!
Ждёт в жизни вас другой урок,
Уходит тихо детство!..

Ведущий
1.
Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая!
Мы к знаниям идём вперед,
Усталости не зная!

 Право подать
первый звонок предоставляется ученице 4б класса  _________ и ученику 1в класса  _____________
Ведущий 1.
Ну что ж, положено начало…
И в срок по плану от причала
Уходим в плаванье на целый год!

Ведущий
2.
Пусть он открытия несёт!

Ведущий
1.
Диктант на пять…

Ведущий
2.
… решённые задачи…

Ведущий
1.
Чтоб сложилось всё удачно!

Ведущий
2.
Наш праздник завершается, но пусть радость
встречи будет бесконечной!

Ведущий
1
Что ж, в добрый час и в добрый путь,
Улыбку, школьник, не забудь!
Нас школа в Страну знаний приглашает,
А год учебный счет свой начинает!

Ведущий 1:
И первыми покидают нашу линейку, ученики первых
классов, под наши громкие и несмолкаемые аплодисменты.

Ведущий
2:
Крепко за руки возьмитесь
И по классам расходитесь.

Ведущий
1и2:
В добрый путь, друзья, вперед!
Школа с нетерпеньем ждет!
Звучит
песня №_____ «Первое сентября»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий на 1 сентября.docx

alt: Ведущий 1 Тому, кто за школу радеет,

alt: Вы эти мгновенья в сердцах сохраните

title: Сценарий на 1 сентября


extracted_text:
ОСОБЕННОСТИ
РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
А.
Ю. Шепилова, Учитель физической культуры МБОУ «Гимназия №2» г.Брянск
На
современном этапе развития общества назрела острая необходимость неустанно преодолевать устоявшиеся стереотипы образования,
искать новые идеи для создания школы самореализации, жизнетворчества,
поликультурного воспитания, в которой утверждается проективная, личностно
ориентированная педагогика, где ребенок является главным приоритетом и ценностью,
субъектом культуры и жизни.
Главная
задача современной школы - развитие личности школьника, его самостоятельности и
активности, становления как субъекта деятельности, максимальная реализация его
творческого потенциала, содействие интеллектуальному росту, формированию
психических процессов, всестороннему и гармоничному личностному развитию.
Именно
начальное обучение является двигателем и фундаментом становления всесторонне
развитой личности. Изменения, что происходят в познавательной сфере ребенка
младшего школьного возраста, имеют чрезвычайно большое значение для дальнейшего
полноценного развития психики. Одним из важных факторов эффективной учебной
деятельности и успешного личностного становления младшего школьника является
развитие внимания, что является необходимым условием познания окружающего мира,
самого себя, осознанного и четкого отображения учебного материала и его
прочного усвоения.
Проблема
внимания широко исследуется в психологии. В трудах зарубежных ученых (В.
Джеймса, В. Вундта, Е. Титченера, Т. Рибо, К. Кофки) были сформулированы
фундаментальные понятия психологии внимания и предложены важные парадигмы его
экспериментального исследования.
В
отечественной психологии проблему внимания изучали в пределах общетеоретических
подходов л. Выготский, П. Гальперин, О. Леонтьев, С. Рубинштейн, Д. Узнадзе.
Исследованию свойств внимания занимались ученые под руководством Ф. Гоноболина,
Н. Добрынина, И. Страховая [2, 7].
Глубоко
исследовали развитие внимания младших школьников в учебной деятельности Л. Божович,
А. Леонтьев, М. Добрынин, И. Страхов и др. В Частности, П. Гальперин, С.
Кабильницкая обосновали формирование внимания как развитие самоконтроля в
процессе поэтапного формирования умственных действий [1]. М. Горбач, М.
Задесенец, Т. Лисянская выявили соотношение и динамику непроизвольного и
произвольного внимания у детей младшего школьного возраста на разных этапах
обучения в начальной школе. А. Осипова, Л. Малашинська исследовали проблему
диагностики и коррекции внимания у младших школьников [6]. Л. Бадалян, Л.
Журкова, Е. Мастюкова изучали синдром дефицита внимания и причины его появления
у детей. И все же осталось еще много неисследованных аспектов данной проблемы.
Учитывая актуальность обозначенной проблемы, значимость ее обстоятельного
рассмотрения для учителя начальных классов, мы и выбрали темой исследования
особенности развития внимания у младших школьников на уроках физической
культуры.
Объект
исследования - внимание детей младшего школьного возраста, его предмет -
особенности развития свойств внимания у младших школьников в процессе занятий
физической культурой. Цель работы заключается в теоретическом раскрытии и
экспериментальном исследовании свойств внимания у младших школьников, выяснении
роли внимания в процессе учебной деятельности учащихся начальных классов и
определении благоприятных психолого-педагогических условий для ее развития, в
частности на уроках физической культуры.
В
ходе исследования разработан и применен комплексный подход, заключающийся в
сочетании теоретического анализа научных источников, сравнению, систематизации,
обобщении полученной информации с применением взаимодополняющих психологических
методов изучения проблемы. К психодиагностическому инструментарию вошли метод
наблюдения, экспертных оценок (экспертами выступили учителя начальных классов,
психолог школы), ряд диагностических методик для исследования свойств внимания.
Для обработки и интерпретации полученных в ходе экспериментальной работы данных
использовались количественный и качественный анализы.
Нами
был проведен констатирующий эксперимент в процессе которого диагностировались
такие свойства внимания как переключение, объем, распределение, устойчивость,
концентрация и избирательность внимания. Исследованием охвачено 28 учащихся
первого класса Гимназии №2 г. Брянск, из них 16 мальчиков, 12 девочек. Возраст
исследуемых от 6 лет 3 мес. до 7 лет 1 мес.
С
целью изучения уровня развития свойств внимания младших школьников мы
использовали батарею методик, которые были апробированы учеными на больших
группах школьников, прошли оценку на валидность и позволяют получить информацию
о средних величинах и закономерностях распределения изучаемых показателей. Для
решения задач исследования нами выбран следующий диагностический
инструментарий: методика " исследование распределения и переключение
внимания” Пьерона-Рузера в адаптации Р. Немова, методика ’Переплетенные линии”
для определения степени устойчивости и концентрации внимания в условиях
напряженной деятельности, методика “Запомни и расставь точки” для диагностики
объема внимания младших школьников, методика “Определение продуктивности и
устойчивости внимания с помощью колец Ландольта и тест Мюнстенберга, который определяет
избирательность внимания.
По
методике "исследование распределения и переключение внимания" Р.
Немова получены следующие результаты. Из числа респондентов не оказалось ни
одного ребенка с высоким и очень высоким уровнями развития указанных свойств внимания.
Следовательно, переключение и распределение внимания у первоклассников развиты
недостаточно.
В
основе изменения направленности внимания лежит перемещение в коре головного
мозга очага оптимального возбуждения. Поэтому предложенная задача оказалась для
большинства респондентов очень сложной. Дети должны были распределять свое
внимание, во-первых, между различными геометрическими фигурами, во - вторых,
между различными знаками, что их нужно проставлять в эти фигуры, в-третьих,
между соблюдением установленных правил заполнения бланка (продвижение
строчками, одновременная работа со всеми фигурами и др.). им было слишком
трудно одновременно контролировать соблюдение всех условий выполнения задачи и
произвольно и сознательно переключать внимание с одних объектов на другие.
Ученикам
постоянно нужно было сверяться с образцом, поданным внизу бланка. А у некоторых
детей при выполнении задания где-то в середине отведенного времени (в конце
первой минуты) мы наблюдали своеобразный сбой, заключался в том, что они забывали
или именно задания экспериментатора, или то, какие знаки нужно ставить и в
какие фигуры, или же нарушали установленные правила, проставляя какие-то
отдельные знаки, а другие игнорируя. Возможно, это вызвано растущей усталостью
от такой однообразной работы.
Среди
детей были такие (примерно 9%), которые нуждались в постоянном одобрении со
стороны экспериментатора, а если его не получали, то не выполняли следующего
этапа работы. Без подкрепления их внимания через определенные промежутки
времени соответствующими оценочными суждениями в них резко менялась
интенсивность внимания. Часть учеников, вошли в группы с низким и очень низким
уровнем развития указанных свойств, хотя и выполняли задания правильно, но
слишком медленно. Они не могли и не умели быстро переключать внимание с одних
фигур на другие, что и отразилось в полученных низких показателях переключения
и распределения внимания.
По
методике «Переплетенные линии» определена степень устойчивости и концентрации
внимания первоклассников в условиях напряженной деятельности. Как показали
экспериментальные данные, высокий уровень развития устойчивости внимания
продемонстрировали около 6% учащихся. Для них был характерен равномерный темп
выполнения работы, на каждую линию они тратили в среднем 8 секунд, а всё
задание выполнили быстрее, чем за 1 минуту 20 секунд. При этом не допустили
никакой ошибки. Эти ученики умеют произвольно сосредотачиваться, при
необходимости мобилизуют свои умственные силы и работают целенаправленно.
Среди
учащихся с очень высоким уровнем были такие, которые, стремясь очень быстро
выполнить задание, теряли один раз ход нити, предварительно комментируя “Еще
раз проверю", “Ой, потерял нить”, “Здесь было плохо видно” и тому
подобное. Тем не менее, хороший темп выполнения работы позволил им не выйти за
пределы высокого уровня.
Для
трети первоклассников свойственный средний уровень устойчивости внимания. Они
работали также в равномерном темпе, не допуская ошибок, однако требовали
большего времени на выполнение всего задания (1,5 - 2 минуты). К этой группе мы
отнесли учащихся, которые работали так же быстро, как респонденты с высоким
уровнем развития устойчивости внимания, но при этом допускали одну-две ошибки
(это, преимущественно, дети с сильным неуравновешенным типом нервной системы).
Они работали несколько в спешке, что и стало причиной наличия огрехов.
Наибольшее
количество исследуемых показала низкий уровень развития устойчивости внимания
(более 42% исследуемых детей). В общем, выполняя задачи достаточно быстро (за
1,5-2 минуты), они работали неравномерно и допустили 3-5 ошибок.
Среди
детей были респонденты, продемонстрировавшие очень низкий уровень развития
устойчивости внимания. В частности, это 14,2% исследуемых учащихся. Следует
отметить, что темп выполнения задания у них был неравномерен, они допускали
большое количество ошибок, затрачивая при этом на выполнение всего задания 3-4
минуты. Это может свидетельствовать о состоянии временной усталости ребенка или
об общей слабости внимания, обусловленной другими причинами.
По
методике “Определение продуктивности и устойчивости внимания” с использованием
бланк методики Ландольта мы определили уровень развития указанных свойств
внимания у испытуемых. Как оказалось, у исследуемых школьников внимание
варьируется от высокопроизводительной к среднепроизводительной и
низкопродуктивной (от S1 = 0,79 до S5 = 0,49), хотя
показатель S5 едва пересек границу между средним и низким уровнем.
По полученным показателям можем утверждать, что на всех временных отрезках
выполнения задания внимание оставалась относительно устойчивой (все показатели
S за пять минут находятся в пределах не более четырех соседних уровней).
На
основе обобщения полученных экспериментальных данных можно сделать вывод, что у
первоклассников все свойства внимания недостаточно развиты. Это может создавать
значительные трудности в адаптации детей к школе и организации их учебной
деятельности.
Экспертные
оценки и собственные наблюдения свидетельствуют о том, что внимание у младших
школьников имеет свою динамику в ходе урока: после перерыва она имеет невысокий
уровень, а затем постепенно повышается. Наиболее устойчивым является внимание
примерно с 4 до 20 минуты на первых уроках и с 8 до 23 минуты на последних.
Дети могут быть сосредоточены где-то около 15 минут. Наиболее эффективно
первоклассники могут распределять свое внимание между 2-3 объектами. Им легче
сосредотачиваться на конкретном учебном материале, подкрепленном различными
средствами наглядности.
Состояние
внимания не всегда может служить характеристикой и показателем усталости
организма ребенка. В течение недели прослеживаются подъем внимания. Самые
высокие показатели приходятся на середину недели. То есть можно предположить,
что здесь налицо эффект вхождения в состояние работы. А снижение внимания и ее
самые низкие показатели приходятся на выходные дни, поскольку в эти дни ученики
отдыхают от умственного труда, а внимание и мыслительная деятельность всегда
рядом.
Констатирующий
эксперимент свидетельствует о необходимости организации целенаправленной работы
с учащимися-первоклассниками по развитию их свойств внимания, которая обеспечит
соответствующий уровень функционирования познавательной сферы детей и будет
способствовать улучшению результатов их учебной деятельности.
При
соблюдении учителем ряда условий в учебной деятельности, а именно использование
мыслительных приемов в учебном процессе, развитие учебной мотивации учащихся,
рациональная организация деятельности на уроке, соблюдение дидактических
принципов и тому подобное, возможно эффективное развитие свойств внимания
младших школьников. Кроме того, считаем, что важными средствами формирования
внимания есть специальные дидактические приемы, игры, психогимнастические
упражнения, которые можно успешно использовать на уроке физкультуры. Они
позволяют в непринужденной обстановке развивать внимательность и свойства
внимания у детей.
Разработка
и апробация программы развивающих и коррекционных занятий для развития свойств
внимания первоклассников с использованием возможностей занятий физической
культурой и психогимнастикой стали следующим этапом нашего исследования.

Литература
1.
Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания // П.Я.Гальперин,
С.Л.Кабыльницкая // М., 1974. - С.5-78.
2.
Гоноболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. // Ф.Н.Гоноболин // М.: Педагогика,
1972. - 236 с.
3.
Диагностические критерии синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей //
Школьный психолог. - 2000. - №4. - С. З, 7-9, 14-15.
4.
Ермолаев О. Ю., Марютина Т. М., Мешкова Т. А. Внимание школьника. // А.Ю.Ермолаев
// М.: Педагогика, 1987. - 228 с.
5.
Кузикова С. Б. внимание // Кузикова С. В. Теория и практика возрастной
психокоррекции: Учеб. пособие. для студ. вузов. - Сумы: Университетская книга,
2006. - С. 109-126.
6.
Осипова А. А., Малашинская Л. И. диагностика и коррекция внимания П одаренный
ребенок. - 2004.-№ 8.-  С. С 1-41.
7.
Страхов В. И. Психологические исследования внимания и общая психология:
Хрестоматия I O.B. Скрипченко, Л. В. Долинская, С. В. Огороднийчук и др.-К.:
Каравелла, 2007. - с. 286-291.
8.
Черевков М. А. Чтобы оживить внимание и Физическая культура в школе. - 2007. -
№6. - с. 17-18.

file_name: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.docx

alt: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ

alt: В ходе исследования разработан и применен комплексный подход, заключающийся в сочетании теоретического анализа научных источников, сравнению, систематизации, обобщении полученной информации с применением взаимодополняющих психологических методов…

alt: Экспертные оценки и собственные наблюдения свидетельствуют о том, что внимание у младших школьников имеет свою динамику в ходе урока: после перерыва она имеет невысокий уровень,…