extracted_text:
Тематическое планирование 7в класса по
немецкому языку с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы.

7 класс (35 часа)

№
№
  урока

Наименование темы. Виды речевой
  деятельности.

Количество
  часов

Дата
  по плану

Д
Дата
  по факту

1
1

Моя семья. Знакомство. Правильное
  написание всех
  букв алфавита, основных буквосочетаний. Формирование и развитие диалогической
  речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: Формирование и развитие
  диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений
  вести диалоги разного характера – этикетный.

1

4.09

2
2

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Различения на
  слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного
  произношения. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью
  проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Типы текстов:
  рассказ.

1

11.09

33

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Навыки
  распознавания и употребления в речи лексических единиц. Восприятие на слух и
  понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью
  проникновения в их содержание. Типы текстов: рассказ.

1

18.09

4

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Заполнение
  анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность,
  адрес).
  Навыки распознавания и употребления в речи глаголов. Навыки распознавания и
  употребления в речи личных местоимений.

1

25.09

55

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Чтение и
  понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
  содержание.
Жанры
  текстов: прагматические. Синонимы. Антонимы.

1

  2.10

66

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями
  и в школе. Формирование
  и развитие умений строить связные высказывания с использованием основных
  коммуникативных типов речи (повествование). Навыки распознавания и
  употребления в речи лексических единиц. Синонимы. Антонимы.

1

  9.10

77

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение). Навыки
  распознавания и употребления в речи лексических единиц, глаголов  в наиболее употребительных
  видо-временных формах действительного залога, модальных глаголов.

1

  16.10

88

Свободное время. Досуг и увлечения (посещение
  театра, кинотеатра, музея, выставки) Формирование и развитие умений строить
  связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
  (повествование). Аудирование с выборочным пониманием нужной информации.
  Заполнение анкет и формуляров.

1

23.10

99

Свободное время. Поход по магазинам. Чтение с
  выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Формирование и
  развитие диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи:
  умений вести диалоги разного характера: диалог-расспрос.

1

6.11

110

Здоровый образ жизни. Навыки
  распознавания и употребления в речи лексических единиц. Различения на слух в
  потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного
  произношения.

1

13.11

111

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Чтение с полным
  пониманием. Составление
  плана, формирование и развитие умений строить связные высказывания с
  использованием основных коммуникативных типов речи (повествование).

1

20.11

112

Здоровый образ жизни. Занятия спортом. Аудирование с
  пониманием основного содержания текста. Формирование и развитие диалогической
  речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
  разного характера: диалог-расспрос.

1

27.11

113

Спорт. Навыки распознавания и употребления в
  речи лексических единиц, количественных и порядковых числительных; глаголов
  в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога.

1

4.12

114

Контрольная работа за первое учебное полугодие

1

11.12

115

Спорт. Виды спорта. Повторение. Аудирование с
  пониманием основного содержания текста. Чтение с пониманием основного
  содержания. Синонимы.
  Антонимы. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
  глаголов  в
  наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога, модальных
  глаголов.

1

18.12

116

Школа. Навыки распознавания и употребления в
  речи лексических единиц, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
  оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета. Чтение с полным
  пониманием. делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные
  высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

1

25.12

117

Школа. Изучаемые предметы и отношения к ним. Формирование и
  развитие умений строить связные высказывания с использованием основных
  коммуникативных типов речи (повествование), с опорой на прочитанный текст.
  Аудирование с выборочным пониманием. Заполнение анкет.

1

15.01

118

Школа. Переписка с зарубежными сверстниками. Написание
  коротких поздравлений с праздниками. Овладение знаниями о реалиях страны/стран
  изучаемого языка: традициях (в проведении основных национальных праздников. Формирование и
  развитие диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи.

1

22.01

119

Выбор профессии. Навыки распознавания и
  употребления в речи лексических единиц. Основные способы словообразования:
  аффиксация. Навыки
  распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
  множественном числе в различных падежах; артиклей.

1

29.01

220

Выбор профессии. Мир профессий. Формирование и
  развитие диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи:
  умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос. Объем
  диалога от 3 реплик.
  Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
  повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное.

1

5.02

221

Выбор профессии. Мир профессий. Аудирование с
  пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием нужной/
  интересующей/ запрашиваемой информации. Заполнение анкет.

1

12.02

222

Путешествия. Транспорт. Навыки
  распознавания и употребления в речи лексических единиц. Различения на слух в
  потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного
  произношения, соблюдение правильного ударения в изученных словах.

1

19.02

223

Путешествия. Транспорт. Чтение с
  выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Формирование
  умений:
  делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в
  соответствии с коммуникативной задачей.

1

26.02

224

Путешествия. Транспорт. Аудирование с
  выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Навыки
  распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
  множественном числе в различных падежах; артиклей.

1

5.03

225

Окружающий мир. Погода. Навыки
  распознавания и употребления в речи лексических единиц, оценочной лексики,
  реплик-клише. Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
  использованием основных коммуникативных типов речи (описание). Навыки
  распознавания и употребления в речи прилагательных.

1

12.03

226

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Аудирование с
  пониманием основного содержания. Формирование и развитие умений строить
  связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
  (описание), с опорой на зрительную наглядность, прослушанный текст.

1

19.03

227

Окружающий мир. Повторение Правильное
  использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного
  знака) в конце предложения. Написание личного письма.

1

2.04

228

Страны изучаемого языка и родная страна. Страны,
  столицы, крупные города. Навыки распознавания и употребления в речи
  лексических единиц. Навыки
  распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
  множественном числе в различных падежах; артиклей. Формирование и
  развитие диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи.

1

9.04

229

Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные
  особенности: национальные праздники. Чтение с выборочным пониманием нужной/
  интересующей/ запрашиваемой информации. написание коротких поздравлений с
  праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес).

1

16.04

330

Страны изучаемого языка и родная страна.
  Повторение.  Аудирование
  с полным пониманием основного содержания. Формирование и развитие умений
  строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов
  речи (описание), с опорой на зрительную наглядность, прослушанный текст.

1

23.04

331

Промежуточная аттестация. Итоговая
  контрольная работа.

1

30.04

332

Моя семья. Мои друзья.
  Повторение.
  Аудирование с пониманием основного содержания текста. Чтение с
  пониманием основного содержания. Синонимы. Антонимы. Навыки распознавания
  и употребления в речи лексических единиц, глаголов  в наиболее
  употребительных видо-временных формах действительного залога, модальных
  глаголов, существительных в единственном и множественном числе в различных
  падежах; артиклей.

1

7.05

333

Свободное время. Здоровый образ жизни. Спорт.
  Повторение.
  Аудирование с пониманием основного содержания текста. Чтение с
  пониманием основного содержания. Синонимы. Антонимы. Навыки распознавания
  и употребления в речи лексических единиц, глаголов  в наиболее
  употребительных видо-временных формах действительного залога, модальных
  глаголов, существительных в единственном и множественном числе в различных
  падежах; артиклей.

1

14.04

334

Школа. Выбор профессии. Путешествия. Повторение. Аудирование с
  пониманием основного содержания текста. Чтение с пониманием основного
  содержания. Синонимы.
  Антонимы. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
  глаголов  в
  наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога,
  модальных глаголов, существительных в единственном и множественном числе в
  различных падежах; артиклей.

1

21.05

335

Аудирование
  с пониманием основного содержания текста. Чтение с
  пониманием основного содержания. Синонимы. Антонимы. Навыки распознавания
  и употребления в речи лексических единиц, глаголов  в наиболее
  употребительных видо-временных формах действительного залога, модальных
  глаголов, существительных в единственном и множественном числе в различных
  падежах; артиклей.

28.05

file_name: 7а нем.docx

intro: Рабочая программа. Немецкий, как второй иностранный язык. Первый год обучения. Учебник является частью учебно-методического комплекта «Горизонты» для 5 класса. Учебник Немецкий язык 5 класс Горизонты Аверин Джин Рорман Збранкова - 2014-2015-2016-2017 год

title: Рабочая программа по немецкому языку первый год, 7 класс, 1 час в неделю


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат
 № 36 города Белово»

СОГЛАСОВАНА

На заседании педагогического
  совета
Протокол
  №

 «____»_____________ 2022 г

УТВЕРЖДЕНА
директором
школы-интерната
  №36
_________    Л.А
  .Данилова
«____»
  ___________2022 г

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
по общекультурному  направлению

 «Музыкальная радуга»
4
класс
начальное общее  образование

Срок реализации
- 1 год

                Учитель: Дружбина Н. В. высшей

    квалификационной
категории

Белово, 2022 г.

Содержание

Содержание  курса  внеурочной деятельности...……………………….……..3

Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности……….5

Тематическое планирование………………..…………………………………..7

Содержание  курса  внеурочной деятельности

Организационные формы обучения
Фронтальная:
работа педагога со всеми учащимися одновременно (беседа, показ, объяснение и
т.п.)
Коллективная:
организация творческого взаимодействия между всеми учащимися одновременно
(создание коллективного работы, репетиции, литературно – музыкальные
мероприятия, мероприятия, посвященные знаменательным датам)
Групповая:
организация работы (совместные действия, взаимопомощь) в малых группах, для
выполнения определенных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был
виден вклад каждого учащегося.
Индивидуальная:
организуется для   коррекции пробелов в знаниях и отработки отдельных навыков.

Формы организации  занятия
 -
беседа, практическое занятие, знакомство с интересными людьми, посещение
музеев, виртуальные экскурсии;
-уроки
мужества, показ и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных
фильмов, презентаций на военно-исторические темы, конкурсы, викторины,
экскурсии, интерактивно-игровые мероприятия;
-литературно-музыкальные
мероприятия, концерты к знаменательным датам; Методы обучения –
словесный, наглядно-практический, объяснительно- иллюстративный, игровой.

Метапредметные связи Программы внеурочной
деятельности.
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
-
освоение способов решения проблем поискового и творческого характера;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
-
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
-
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
-
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
-
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и сотрудничества;
-
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
-
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-   умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в
системе универсальных учебных действий.

Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты отражают:
1) формирование чувства гордости за свою Родину,
основы российской гражданской идентичности,  осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5) формирование личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные
результаты:
1.Формирование основ художественной культуры
обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации   общения;                                                                                2.
Развитие эстетического, эмоционально - ценностного видения окружающего мира;   3.
Развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
4. Развитие
творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности;
5. Готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

  В результате
прохождения программы внеурочной деятельности «Музыкальная радуга»
предполагается достичь следующих   воспитательных результатов:
Первый уровень результатов–
приобретение обучающимися социального знания (знания об общественных нормах, об
устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в
обществе и т.д.)
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
·   сформировать
позитивное отношение учащихся к занятиям ученика со своими учителями как
значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень
результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
·   воспитать
взаимоотношения обучающихся на уровне класса (в дружественной детской среде,
коллективе).
Третий уровень
результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного
действия.
·   сформировать навык взаимодействия
обучающихся с
представителями социальных субъектов.

   Тематическое
планирование

Программа
состоит   из 4 разделов:

1.     Мир фольклора –
мир народной мудрости
(9ч.)
Знакомство
с понятиями: фольклор, детское народное творчество - пестушки, потешки,
прибаутки, скороговорки, небылицы, дразнилки. Народные приметы, поговорки,
пословицы, загадки.
2.
Типы
народной музыки (11 ч.)
Знакомство
с разновидностями народной музыки. Их характерные особенности, обычаи, обряды.
3.
Игровой
фольклор (9 ч.)
Знакомство
с игровым фольклором: разучивание подвижных игр, музыкальных, хороводных игр.
4.
Русские народные инструменты (5 ч.)
Знакомство с русскими народными инструментами, звучанием
инструментов. Осваивают простейшие приемы и особенности игры на шумовых русских
народных инструментах. Оркестр русских народных инструментов

Тематическое планирование рабочей программы

№
п/п

Наименование разделов и тем уроков

Количество
  часов, отводимых на освоение темы

Дата
  про-ведения

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

1. Мир фольклора –мир народной музыки ( 9ч.)

1.1

Путешествие     в     мир     природы

1

Фольклорный ансамбль «Совечера»: Народная
  музыка интересна молодежи - МИР 24 - поиск Яндекса по видео (yandex.ru)

1.2

Путешествие в мир животных

1

http://svlkmuusika.blogspot.ca/

1.3

Путешествие в мир человека

1

http://www.classic-music.ru/ index.html

1.4

Виртуальное посещение в ДШИ № 12 (фортепианное от.)

1

1.5

Виртуальное посещение в ДШИ №12 (струнно-щипковое
  отделение)

1

1.6

Подготовка к школьному празднику «День Учителя»

1

1.7

Подготовка к школьному празднику «День Учителя»

1

1.8

Праздничная программа

1

1.9

Путешествие в мир сказки

1

2.
  Типы народной музыки  ( 11ч.)             Презентация на тему " Русская
  народная музыка" | Образовательная социальная сеть (nsportal.ru)

2.10

 Колыбельные песни

1

2.11

Лирические песни – страдания

1

2.12

Хороводные - новогодние

1

2.13

Хороводные - новогодние

1

2.14

Плясовые - хороводные

1

2.15

Частушки

1

2.16

Героико-патриотические песни

1

2.17

Разновидности  народной музыки

1

2.18

Хороводные игры

1

2.19

Игры с игровыми приговорами

1

2.20

Игры с игровыми припевками

1

2.21

Разновидности  народной музыки

1

3.
  Игровой фольклор  ( 9ч.)   Презентация
  «Русская народная музыка: направления, сюжеты и образы, известные исполнители
  и исполнительские коллективы» (infourok.ru)

3.21

Игры -  импровизации

1

3.22

Игры с игровыми припевками

1

3.23

Подготовка к школьному концерту « Праздник мам»

1

3.24

Подготовка к школьному концерту «Праздник мам»

1

3.25

Праздничная программа  «Праздник мам»

1

3.26

Игровые приемы с шумовыми инструментами

1

3.27

Игровые приемы с шумовыми инструментами

1

3.28

Подготовка к заключительному праздничному  концерту

1

3.29

Подготовка к праздничному заключительному концерту

1

4.
  Русские народные инструменты  ( 5ч.)  рус.нар.инструменты скачать — Яндекс
  (yandex.ru)

4.30

Оркестр русских народных инструментов

1

4.31

Игра на шумовых  народных детских инструментах

1

4.32

Игра на шумовых  народных детских инструментах

1

4.33

Русские народные инструменты

1

4.34

Отчетный концерт

1

  Итого                                                        34

Скачано с www.znanio.ru

file_name: муз.радуга    4 кл..docx

alt: Предметные результаты : 1.Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; 2

intro: Рабочая программа разработана для обучающихся коррекционной школы-интернат

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
ПРИКАЗ
№ 1 от
28 августа 2018 года

Об
изложении в новой редакции локального нормативного акта
Положение
о порядке оказания платных образовательных услуг               Частной школы
«Билим-Ош»
ПРИКАЗЫВАЮ:
1.    Утвердить
прилагаемое Положение о порядке оказания платных образовательных услуг в
Частной школе «Билим – Ош»
2.     Ввести
Положение в действие в новой редакции с 28 августа 2018 года.
3.     Организовать
хранение документа в папке локальных нормативных актов по месту нахождения
учреждения. Направить администраторам обособленных подразделений графические
образы документа. Ответственный: Каримова Р. К.

Директор:                                                 Каримова
Ж. М.

Утверждено
Приказом директора
№ 1 от 28 августа 2018 года
________Каримова Ж. М.
Положение о порядке оказания платных
образовательных услуг Частной школы «Билим-Ош»
1.  Общие положения
1.1.
Положение о порядке
оказания платных образовательных услуг в Частной школе «Билим-Ош» (далее -
Положение) разработано в соответствии с Уставом Частной школы «Билим-Ош».
1.2.
Настоящее Положение
определяет виды и порядок оказания платных образовательных услуг в Частной
школе «Билим-Ош» (далее – ЧШ «Билим-Ош»).
1.3.Платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо
образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за
счет бюджетных ассигнований республиканского бюджета, бюджетов субъектов
Кыргызской Республики, местных бюджетов. Средства, полученные исполнителем при
оказании таких платных образовательных услуг, возвращаются лицам, оплатившим
эти услуги.
1.4.
Отказ заказчика от
предлагаемых дополнительно к основной образовательной программе платных
образовательных услуг не может быть причиной уменьшения объема предоставляемых
ему исполнителем основных образовательных услуг.
1.5.
Исполнитель обязуется
обеспечить заказчику оказание платных образовательных услуг в полном объеме в
соответствии с образовательными программами (частью образовательной программы)
и условиями договора.
1.6.
Исполнитель вправе
снизить стоимость платных образовательных услуг по договору с учетом покрытия
недостающей стоимости платных образовательных услуг за счет собственных
средств, в том числе средств, полученных от приносящей доход деятельности,
добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических
лиц. Основания и порядок снижения стоимости платных образовательных услуг
устанавливаются локальным нормативным актом ЧШ «Билим-Ош» и доводятся до
сведения заказчика и (или) обучающегося.
1.7.
Увеличение стоимости
платных образовательных услуг после заключения договора не допускается, за
исключением увеличения стоимости указанных услуг с учетом уровня инфляции,
предусмотренного основными характеристиками Республиканского бюджета на
очередной финансовый год и плановый период.
2.  Информация о платных образовательных
услугах, порядок заключения договора.
2.1.
Исполнитель обязуется
до заключения договора и в период его действия предоставлять заказчику
достоверную информацию о себе и об оказываемых платных образовательных услугах,
обеспечивающую возможность их правильного выбора.
2.2.
Исполнитель обязуется
довести до заказчика на русском языке и на государственном языке - кыргызском
информацию, содержащую сведения о предоставлении платных образовательных услуг
в порядке и объеме, которые предусмотрены Законом Кыргызской Республики «О
защите прав потребителей» и Республиканским законом «Об образовании в
Кыргызской Республики»:
а) наименование и место нахождения
исполнителя, сведения о наличии лицензии на правоведения образовательной
деятельности с указанием регистрационного номера и срока действия, а также
наименования, адреса и телефона органа, их выдавшего;
б) уровень и направленность реализуемых
основных и дополнительных образовательных программ, формы и сроки их освоения;
в) перечень образовательных услуг,
стоимость которых включена в основную плату по договору, и перечень
дополнительных образовательных услуг, оказываемых с согласия Заказчика, порядок
их предоставления;
г) стоимость образовательных услуг,
оказываемых за основную плату по договору, а также стоимость образовательных
услуг, оказываемых за дополнительную плату, и порядок их оплаты;
д) порядок приема и требования к
поступающим;
е) форма документа, выдаваемого по
окончании обучения.
ё) территориально обособленное структурное подразделение
предоставляет Заказчику информацию о наличии у него доверенности на
осуществление правомочий ЧШ «Билим-Ош».
2.3.
Исполнитель обязан
также предоставить для ознакомления по требованию Заказчика:
а) устав ЧШ «Билим-Ош», приказ о создании
обособленного подразделения;
б)  лицензию на осуществление образовательной
деятельности и другие документы, регламентирующие организацию образовательного
процесса;
в) адрес и телефон учредителя
(учредителей) Частной школы «Билим-Ош», органа управления образованием;
г) образцы договоров, в том числе об
оказании платных дополнительных образовательных услуг;
д) основные и дополнительные
образовательные программы, стоимость образовательных услуг по которым
включается в основную плату по договору;
е) дополнительные образовательные
программы, специальные курсы, циклы дисциплин и другие дополнительные
образовательные услуги, оказываемые за плату только с согласия Заказчика;
ж) перечень категорий Заказчиков, имеющих
право на получение льгот.
Исполнитель обязан сообщать Заказчику по
его просьбе другие относящиеся к договору и соответствующей образовательной
услуге сведения.
2.4.
Информация,
предусмотренная пунктами 2.1. - 2.3. настоящего Положения, предоставляется
исполнителем в местах фактического осуществления образовательной деятельности,
а также по месту нахождения обособленных подразделений.
2.5.
Исполнитель обязан
заключить договор при наличии возможности оказать запрашиваемую Заказчиком
образовательную услугу. Исполнитель не вправе оказывать предпочтение одному
Заказчику перед другим в отношении заключения договора, кроме случаев,
предусмотренных законом и иными нормативными правовыми актами.
2.4.   Договор заключается в простой письменной
форме и содержит следующие сведения:
а)  полное наименование исполнителя – Частная школа «Билим-Ош»;
б)  место нахождения исполнителя;
в)  наименование или фамилия, имя,
отчество (при наличии) заказчика, телефон заказчика;
г)  место нахождения или место жительства
заказчика;
д)  фамилия, имя, отчество (при наличии)
представителя исполнителя и (или) заказчика, реквизиты документа,
удостоверяющего полномочия представителя исполнителя и (или заказчика);
е)  фамилия, имя, отчество обучающегося,
его место жительства, телефон (указывается в случае оказания платных
образовательных услуг в пользу обучающегося, не являющегося заказчиком по
договору);
ж) права, обязанности и ответственность
исполнителя, заказчика и обучающегося;
з)  полная стоимость образовательных
услуг, порядок их оплаты;
и)  сведения о лицензии на осуществление
образовательной деятельности (наименование лицензирующего органа, номер и дата
регистрации лицензии);
к) вид, уровень и (или) направленность
образовательной программы (часть образовательной программы определенного
уровня, вида и (или) направленности);
л) форма обучения;
м) сроки освоения образовательной
программы (продолжительность обучения);
н) вид документа, выдаваемого обучающемуся
после успешного освоения им соответствующей образовательной программы (части
образовательной программы);
о) порядок изменения и расторжения
договора;
п) другие необходимые сведения, связанные
со спецификой оказываемых платных образовательных услуг.
2.5.
Сведения, указанные в
договоре, должны соответствовать информации, размещенной на официальном сайте
исполнителя в информационно-коммуникационной сети «Интернет» на дату заключения
договора.
3.  Ответственность исполнителя и заказчика
3.1.
За неисполнение либо
ненадлежащее исполнение обязательств по договору исполнитель и заказчик несут
ответственность, предусмотренную договором и законодательством Кыргызской
Республики, в частности, Законом «Об образовании в Кыргызской Республики».
4.  Заключительные положения
4.1.
В случае досрочного
прекращения оказания образовательной услуги Заказчик оплачивает Исполнителю
фактически понесённые расходы в размере оплаты учебных дней согласно
календарному учебному графику до момента отчисления ребёнка.
4.2.
В случае заключения
договора на оказание образовательных услуг после начала учебного года,
стоимость договора рассчитывается исходя из количества учебных дней с момента
зачисления ребенка до последнего учебного дня.
4.3.
Настоящее Положение
утверждается решением Директора и вступает в силу со дня введения его в
действие приказом Директора.
4.4.
Изменения и
дополнения, вносимые в Положение, утверждаются решением Директора и вводятся в
действие приказом Директора.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Положение о платных услуг в Частной школе Билим-Ош.doc

alt: ПРИКАЗ № 1 от 28 августа 2018 года

title: Положение о платных услугах в Частной школе "Билим-Ош"


extracted_text:
4. Draw the following on the notebook

Using
this scheme it will be easy to find the right value by solving the equation

One
ohm is the resistance value through which one volt will maintain a current of
one ampere.
E = I x R                                            Ohm’s
Law with letter symbols
Voltage
= current x resistance           Ohm’s Law formula with electrical quantities
Volts
= amps x ohms                         Ohm’s Law formula with units of measure
V
= A x                                          Ohm’s
Law formula with unit symbols

file_name: Appendix 2.docx

alt: Draw the following on the notebook

title: Appendix 2


extracted_text:
МАОУ Стрехнинская
СОШ
Ишимский район, с.
Стрехнино,ул. Стаханова д.6

Рассмотрено
на заседании ОМО
учителей
  математики.
Протокол № 1
от
  28.08.2019г.
Руководитель ОМО
____________/Ермакова
  Н.Н.

Согласовано
Заместитель
  директора
______________И.В.
  Кирпичникова
29.08.2019г.

Утверждаю
Директор МАОУ
  Стрехнинская СОШ
______________А.А.Гуркин
Приказ
  от 30.08.2019г №51

Рабочая
  программа
8 класс
по  предмету «Геометрия
  »
на 2019-2020
  учебный год
68  часов  (2часа
  в неделю)
Составил:
  учитель математики высшей категории
Рогова Юлия
  Владимировна

Пояснительная записка
Рабочая программа
учебного предмета «Геометрия» для учащихся  8 класса составлена на основе
следующих документов:

Приказ  Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897
     (ред. От 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного
     образовательного стандарта основного общего образования»
     (Зарегистрировано  в  Минюсте России 01.02.2011 №19644)
Примерные программы по учебным предметам. Математика.5-9
     классы (стандарты второго поколения).-М.: Просвещение,2010г.
Программы общеобразовательных учреждений.
     Геометрия.7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А.-М.: Просвещение,
     2009г.
Положение о рабочей программе учителя,
     работающего по ФГОС МАОУ Стрехнинская СОШ.

Описание места
учебного предмета «Геометрия» в учебном плане.
Согласно
федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской
Федерации на изучении математики на ступени основного общего образования
отводите не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с 5 по 9 класс.  Согласно
учебному плану МАОУ Стрехнинская СОШ на изучение геометрии  в 8 классе
отводится 2 часа в неделю ( 68 часов.)
Обучение
математике  в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1)
в направлении личностного развития:
•
развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к
умственному эксперименту;
•
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности
к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
•
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность
принимать самостоятельные решения;
•
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
•
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2)
в метапредметном направлении:
•
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о
значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
•
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности,
создание условий для приобретения первоначального опыта математического
моделирования;
•
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для
математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных
сфер человеческой деятельности;
3)
в предметном направлении:
•
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения
обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения
смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
•
создание фундамента для математического развития, формирования механизмов
мышления, характерных для математической деятельности.

Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной
деятельности.

Учебно-методические пособия:

Геометрия. 7-9 классы: учебник для
     общеобразовательных организаций.Л.С. Атанасян.-М.: Просвещение,2015.
Рабочая тетрадь по геометрии: 8 класс: к учебнику
     Л.С Атанасяна и др. –М.: издательство «Экзамен», 2013.
Дидактический матемариал по геометрии: 8 класс: к
     учебнику Л.С Атанасяна и др. –М: издательство «Экзамен», 2013.
Контрольные работы по геометрии: 8 класс: к
     учебнику Л.С Атанасяна и др. –М.: издательство «Экзамен», 2012.
Тесты по геометрии: 8 класс: к учебнику Л.С
     Атанасяна и др. –М.: издательство «Экзамен», 2013.
Геометрия: 8 класс: КИМ/А.Р.
     Рязановская.-М.:Издательство «Экзамен», 2014.
Геометрия. Итоговая аттестация.Типовые задания.8
     класс. ФГОС./Ю.А.Глазунов.-М.: издательство «Экзамен»,2015.

Дополнительная литература:

Геометрия
в таблицах. 7—11 кл.: справочное пособие / авт.-сост. Л. И. Звавич, А. Р.
Рязановский. — М.: Дрофа, 2005г.

Технические средства обучения: Компьютер,
     медиапроектор, интерактивная доска
Наглядные пособия:

1.
Портреты великих ученых-математиков.
2.Демонстрационные
таблицы.

Интернет ресурсы:

1.
www. edu -
"Российское образование" Федеральный портал.
2. www.school.edu -
"Российский общеобразовательный портал".
3.
www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
4.
http://fcior.edu.ru/ Портал «Федеральный центр
Информационно-образовательных ресурсов»
5.
www .festival.1september.ru
 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
6.
http://www.fipi.ru  - портал информационной поддержки
мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых
заданий.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «
Геометрия»
личностные:
•          формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной
траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
•          формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
•          формирование
коммуникативной компетентности и общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
•          умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
•          критичность
мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать
гипотезу от факта;
•          креативность
мышления, инициативу, находчивость, активность при решении геометрических
задач;
•          умение
контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
•          способность
к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений;
метапредметные:
регулятивные универсальные учебные действия:
•          умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•          умение
осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы;
•          умение
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее
объективную трудность и собственные возможности ее решения;
•          понимание
сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
•          умение
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
математических проблем;
•          умение
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
познавательные универсальные учебные действия:
•          осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родовидовых связей;
•          умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
•          умение
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
•          формирование
и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
•          формирование
первоначальных представлений об идеях и о методах математики как универсальном
языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;
•          умение
видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
•          умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
•          умение
понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи,
схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
•          умение
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
•          умение
применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
коммуникативные универсальные учебные действия:
•          умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие
способы работы;
•          умение
работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов;
•          слушать
партнера;
•          формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;

предметные:

•  пользоваться геометрическим языком для
описания предметов окружающего мира;
•  распознавать геометрические фигуры,
различать их взаимное расположение;
•  изображать геометрические фигуры;
выполнять чертежи по условию задачи; осуществлять преобразования фигур;
•  распознавать на чертежах, моделях и в окружающей
обстановке основные пространственные тела, изображать их;
•  в простейших случаях строить сечения и
развертки пространственных тел;
•  проводить операции над векторами,
вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
•  вычислять значения геометрических
величин(длин, углов, площадей, объемов); в том числе: для углов от 0 до 180°
определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов;
находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить
стороны, углы и вычислять площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности,
площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
•  решать геометрические задачи, опираясь
на изученные свойства фигур и отношений
   между ними, применяя дополнительные
построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, правила симметрии;
•  проводить доказательные рассуждения при
решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их
использования;
•   решать простейшие планиметрические задачи
в пространстве.

2.
Содержание учебного предмета «Геометрия»
Четырехугольники.
Многоугольник,
выпуклый многоугольник, четырехугольник. Сумма углов выпуклого многоугольника.
Вписанные и описанные многоугольники. Правильные многоугольники. Параллелограмм,
его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки.
Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция. Осевая и центральна
симметрия.
Площадь. Понятие площади
многоугольника. Площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника,
трапеции. Теорема Пифагора.
Подобные
треугольники. Подобные
треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к
доказательству теорем и решению задач. Синус, косинус и тангенс острого угла
прямоугольного треугольника.
Окружность.
Взаимное
расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее свойство и
признак. Центральный, вписанный углы; величина вписанного угла; двух
окружностей; равенство касательных, проведенных из одной точки. Метрические
соотношения в окружности: свойства секущих, касательных, хорд. Окружность,
вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника. Вписанные
и описанные четырехугольники. Вписанные и описанные окружности правильного
многоугольника.
Повторение.
Решение
задач. Систематизирование и обобщение полученных знаний за курс геометрии 8
класса, решение задач по всем темам, применение изученных свойств в комплексе
при решении задач.

3.Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности.
3.1.Учебно-тематический
план 2 ч. в неделю, 68 ч. в год.

№ раздела, главы

тема

Кол-во часов по разделу

Кол-во контрольных работ

1

Четырехугольники

14

1

2

Площадь

14

1

3

Подобные треугольники

20

2

4

Окружность

16

1

5

Повторение

4

1

Итого

68

6

№
§

Содержание материала

Кол-во
час

Характеристика основных видов деятельности ученика
  (на уровне учебных действий)

Глава 1. Четырехугольники (14ч)

1

Многоугольники

2

Объясняют,
  какая фигура называется многоугольником, называют его элементы; знакомятся с
  понятиями периметра многоугольника, выпуклого многоугольника; выводят формулу
  суммы углов выпуклого многоугольника, находят углы многоугольников, их
  периметры.
Знакомятся
  сопределениями параллелограмма и трапеции, видами трапеций, формулировками
  свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции,  учатсяих
  доказывать и применять при решении задач. Выполняют деление отрезка на
  n равных частей с
  помощью циркуля и линейки; используя свойства параллелограмма и
  равнобедренной трапецииРешают задачи на построения четырехугольников
Знакомятся
  с   частными видами параллелограмма: прямоугольником, ромбом и квадратом, с
  формулировками их свойств и признаков. Доказывают изученные теоремы и
  применяют их при решении задач.
Усваивают
  определения симметричных точек и фигур относительно прямой и точки.
Строят симметричные
  точки и распознают фигуры, обладающие осевой симметрией и центральной
  симметрией.

2

Параллелограмм
  и трапеция

6

3

Прямоугольник.
  Ромб. Квадрат

4

4

Решение
  задач

1

Контрольная работа №1 по теме «Четырехугольники»

1

Глава 2. Площадь (14 ч)

1

Площадь
  многоугольника

2

Усваивают
  основные свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника. Выводят
  формулу для вычисления
площади
  прямоугольника и используют ее при решении задач
Заучивают
  формулы для вычисления площадей параллелограмма,
треугольника
  и трапеции;  доказывают их, а также учаттеорему об отношении площадей
  треугольников, имеющих по равному углу.  Применяют все изученные формулы при
  решении задачВ
  устной форме доказывают теоремы и излагают необходимый теоретический
  материал.

Усваивают
  теорему Пифагора и обратную ей теорему, область применения, пифагоровы
  тройки. Доказывают теоремы и применяют их при решении задач (находят
  неизвестную величину в прямоугольном треугольнике).

2

Площади параллелограмма, треугольника и
  трапеции

6

3

Теорема
  Пифагора

3

Решение
  задач

2

Контрольная работа №2 по теме «Площадь»

1

Глава 3.  Подобные треугольники (20 ч)

1

Определение подобных треугольников

2

Знакомятся
  сопределениями пропорциональных отрезков и подобных треугольников, теоремой
  об отношении подобных треугольников
и
  свойством биссектрисы треугольника (задача535). Определяют подобные
  треугольники, находят неизвестные величины из пропорциональных отношений,
  применять теорию при решении задач.

Формируютпризнаки
  подобия треугольников, определение пропорциональных отрезков. Доказывают
  признаки подобия и применяют их при решении задач
Применяют
  все изученные теоремы при решении задач.

Формулируют
  теоремы о средней линии треугольника, точке пересечения медиан треугольника и
  пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. Доказывают эти
  теоремы и применять при решении задач. С помощью циркуля и линейки делят отрезок
  в данном отношении и решают задачи на построение.
Формулируют
  определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного
  треугольника, значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°, метрические соотношения.
  Доказывают основное тригонометрическое тождество, решают задачи Применяют все
  изученные формулы, значения синуса, косинуса, тангенса, метрические отношения
  при решении задач

2

Признаки
  подобия треугольников

5

Контрольная работа №3 по теме «Подобные
  треугольники»

1

3

Применение подобия к
доказательству теорем и решению задач

7

4

Соотношения между сторонами
и углами прямоугольного треугольника
Решение
  задач

3
1

Контрольная
  работа №4 по теме «Соотношение между сторонами и углами треугольника.»

   1

Глава 4. Окружность (16 ч)

1

Касательная к
  окружности

3

Знакомятся
  с возможными случаями взаимного расположения прямой и окружности, с
  определением касательной, свойством и признаком касательной. Доказывают их и
  применяют при решении задач, выполнять задачи на построение

Распознают,
  какой угол называется центральным и какой вписанным, как определяется
  градусная мера дуги окружности. Формулируют теорему о вписанном угле,
  следствия из нее и теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд.
  Доказывают эти теоремы и применяют при решении задач Определяют, какая
  окружность является вписанной в многоугольник и какая описанной около
  многоугольника, формулируют теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и
  об окружности, описанной около треугольника, свойства вписанного и описанного
  четырехугольников. Доказывают эти теоремы и применяют их при решении
  задач

2

Центральные
  и вписанные углы

4

3

Четыре замечательные точки
треугольника

3

4

Вписанная и описанная окружности

4

Решение
  задач

1

Контрольная работа №5 по теме «Окружность.»

1

Повторение
Итоговое
  тестирование в формате ОГЭ модуль «Геометрия» за курс геометрии 8 класса

4

Применяют
  все изученные теоремы при решении задач.

ИТОГО

68

 График
контрольных работ

№п\п

Дата проведения

Тема

План

коррекция

15.10

Контрольная работа №1 по теме «Четырёхугольники»

10.12

Контрольная работа №2 по теме «Площадь»

23.01

Контрольная работа №3 по теме «Подобные
  треугольники»

03.03

Контрольная работа №4 по теме «Соотношение
  между сторонами и углами треугольника.»

12.05

Контрольная работа №5 по теме «Окружность»

21.05

Итоговое тестирование в формате ОГЭ
  модуль «Геометрия» за курс геометрии 8 класса

3.2.
Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема раздела, тема
  урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые
  результаты

План

Факт

  предметные

личностные

метапредметные

1

03.09

Многоугольники.

определение многоугольника
распознавать на чертежах многоугольники и выпуклые многоугольники, используя
  определение,

Уметь
  объяснить, какая фигура называется многоугольником, назвать его элементы; знать,
  что такое периметр многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым; уметь
  вывести формулу суммы углов выпуклого многоугольника и решать задачи. Уметь
  находить углы многоугольников, их периметры.

Осознают
  роль ученика, осваивают личностный смысл учения

Обрабатывают
  информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами
Выделяют
  и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Формулируют
  собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника

2

05.09

Формула
  суммы углов выпуклого многоугольника.

формулу суммы углов выпуклого многоугольника
применять формулу суммы углов выпуклого
  многоугольника при нахождении элементов многоугольника

Проявляют
  интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций
  изучаемых понятий

Обрабатывают
  информацию и передают ее устным, графическим, письменным и символьным
  способами
Критически
  оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на
  соответствие условию
Дают
  адекватную оценку своему мнению

3

10.09

Параллелограмм. Свойства
  параллелограмма.

определение параллелограмма и его свойства.
распознавать на чертежах среди четырехугольников.

Знатьопр-я параллелограмма и трапеции, виды
  трапеций, формулировки свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной
  трапеции,  уметь их доказывать и применять при решении
 задач

Уметь
  выполнять деление отрезка на n
  равных частей с помощью циркуля и линейки; используя свойства параллелограмма
  и равнобедренной трапеции уметь доказывать некоторые утверждения.

Уметь
  выполнять
  задачи на построение четырехугольников

Осуществляют
  выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и
  оценивают свой выбор

Владеют
  смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, графика,
  символы)
Оценивают
  степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с
  помощью учителя
Приводят
  аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами

4

12.09

Решение задач «Параллелограмм. Свойства
  параллелограмма.»

Мат.диктант.

определение параллелограмма и его свойства.
применять свойства при решении задач.

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Устанавливают
  аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач
Исследуют
  ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
Отстаивают
  свою точку зрения, подтверждают фактами

5

17.09

Признаки параллелограмма

формулировки свойств и признаков параллелограмма.
доказывать, что данный четырехугольник является параллелограммом.

Понимают
  обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни

Представляют
  информацию в разных формах (текст, графика, символы)
Самостоятельно
  составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи
Своевременно
  оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам

6

19.09

Решение задач  «Признаки параллелограмма»
Тест

формулировки  признаков параллелограмма.применять признаки при
  решении задач.

Создают
  образ целостного мировоззрения при решении математических задач

Обрабатывают
  информацию и передают ее устным, письменным и графическим способами
Исследуют
  ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
Своевременно
  оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам

7

24.09

Трапеция

определение, свойства равнобедренной трапециираспознавать трапецию,
  ее элементы, виды на чертежах, находить углы и стороны равнобедренной
  трапеции, используя ее свойства.

Осознают
  роль ученика, осваивают личностный смысл учения

Устанавливают
  аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач
Самостоятельно
  составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи
Сотрудничают
  с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют
  выводы

8

26.09

Теорема
  Фалеса

Теорема
  Фалеса                                                         применять теорему
  при решении задач

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Находят
  в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для
  решения задач
Исследуют
  ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
Приводят
  аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами

9

01.10

Прямоугольник

определение прямоугольника, его элементы, свойства и признаки.
распознавать на чертежах, находить стороны, используя свойства углов
  и диагоналей.

Знать определения частных видов
  параллелограмма: прямоугольника, ромба и квадрата, формулировки их свойств и
  признаков.
Уметь доказывать изученные теоремы и применять
  их при решении задач.
Знать
  определения симметричных точек и фигур относительно прямой и точки.
Уметь
  строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой
  симметрией и центральной симметрией.

Проявляют
  познавательную активность, творчество

Осуществляют
  сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят
  логическую цепочку
Работая
  по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
Сотрудничают
  с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют
  выводы

10

03.10

Ромб
  и квадрат.

определение ромба, квадрата как частного случая
  параллелограмма.распознавать и изображать ромб, квадрат, находить стороны и
  углы, используя свойства

Проявляют
  познавательную активность, творчество

Осуществляют
  сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят
  логическую цепочку
Работая
  по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
Сотрудничают
  с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют
  выводы

11

08.10

Осевая и центральная симметрия
Математический диктант

виды симметрии в многоугольниках
строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие
  осевой и центральной симметрией

Понимают
  обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни

Обрабатывают
  информацию и передают ее устным, письменным и графическим способами
Исследуют
  ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
Своевременно
  оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам

12

10.10

Решение задач по теме «Прямоугольник,
  ромб»
ИП

определение и свойства и признаки параллелограмма, трапеции,
  прямоугольника, ромба и квадрата.
выполнять чертеж по условию задачи, применять признаки при
  решении задач.

Понимают
  обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни

Обрабатывают
  информацию и передают ее устным, письменным и графическим способами
Работая
  по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
Формулируют
  собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника

13

15.10

Контрольная работа
 №1 по теме «Четырехугольники»

применять
  изученный теоретический материал при выполнении письменной работы

Проявляют
  познавательную активность, творчество

Находят
  в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для
  решения задач
Исследуют
  ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
Своевременно
  оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам

14

17.10

Решение задач по теме «Геометрические
  преобразования»

виды
  симметрии в многоугольниках
строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой и
  центральной

Уметь
  применять все изученные формулы и теоремы при решении задач

Адекватно
  оценивают результаты работы с помощью критериев оценки

Применяют
  полученные знания  при решении различного вида задач
Самостоятельно
  контролируют своё время и управляют им
С
  достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
  речи

15

22.10

Площадь
  многоугольника

основные
  свойства площадей
вывести формулу для вычисления площади прямоугольника и использовать
  ее при решении задач

Знать основные свойства площадей и формулу для
  вычисления площади прямоугольника. Уметь вывести формулу для
  вычисления
площади
  прямоугольника и использовать ее при решении задач.

Проявляют
  интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций
  изучаемых понятий

Восстанавливают предметную ситуацию,
  описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
Оценивают степень и способы достижения
  цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
Формулируют собственное мнение и
  позицию, задают вопросы, слушают собеседника

16

24.10

Площадь
  квадрата, прямоугольника

основные
  свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника, квадрата
вывести формулу для вычисления площади квадрата и использовать ее при
  решении задач

Демонстрируют
  мотивацию к познавательной деятельности

Обрабатывают информацию и передают ее
  устным, письменным, графическим и символьным способами
Критически оценивают полученный ответ,
  осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Проектируют и формируют учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками

17

05.11

Площадь параллелограмма
ИУ

формулы
  для вычисления площади параллелограмма.применять формулу при решении задач,

Знать формулы для вычисления площадей
  параллелограмма,
треугольника
  и трапеции;

уметь их доказывать, а также
знать теорему об отношении площадей
  треугольников, имеющих по равному углу, и

 уметь применять все изученные формулы при
  решении задач

Уметь
  применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме доказывать
  теоремы и излагать необходимый теоретический материал.

Осознают
  роль ученика, осваивают личностный смысл учения

Устанавливают аналогии для понимания
  закономерностей, используют их в решении задач
Исследуют ситуации, требующие оценки
  действия в соответствии с поставленной задачей
Отстаивают свою точку зрения,
  подтверждают фактами

18

07.11

Решение задач по теме «Площадь
  параллелограмма»
Самостоятельная работа.

формулы
  для вычисления площадей параллелограмма,
в устной форме доказывать теорему площадь параллелограмма и излагать
  необходимый теоретический материал

Создают
  образ целостного мировоззрения при решении математических задач

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Планируют алгоритм выполнения задания,
  корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств
Предвидят появление конфликтов при
  наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого

19

12.11

Площадь
  треугольника

формулы
  для вычисления площади, треугольника; треугольников, имеющих по равному углу.
применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме
  доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал

Демонстрируют
  мотивацию к познавательной деятельности

Строят
  логически обоснованное рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей
Работая по плану, сверяют свои действия
  с целью, вносят корректировки
Сотрудничают с одноклассниками при
  решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы

20

14.11

Решение задач по теме «Площадь
  треугольника»

формулу
  площади треугольника.
применять все изученные формулы при решении задач,

Грамотно
  и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к
  мнениям других людей

Структурируют знания, определяют
  основную и второстепенную информацию
Работают по плану, сверяясь с целью,
  корректируют план
Приводят аргументы в пользу своей точки
  зрения, подтверждают ее фактами

21

19.11

Площадь
  трапеции
ИП

формулу
  площади трапеции
применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме
  доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал

Понимают
  обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни

Устанавливают
  аналогии для понимания закономерностей, используют их при решении задач
Самостоятельно составляют алгоритм
  деятельности при решении учебной задачи
Проектируют и формируют учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками

22

21.10

Решение задач по теме «Площадь трапеции».
  Тест

формулы
  для вычисления площади трапеции; уметь  доказывать теорему, а также знать
  теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу.
Применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме
  доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал

Осознают
  роль ученика, осваивают личностный смысл учения

Осуществляют сравнение, извлекают
  необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку
Выделяют и осознают то, что уже усвоено
  и что еще подлежит усвоению
Формулируют собственное мнение и
  позицию, задают вопросы, слушают собеседника

23

26.11

Теорема
  Пифагора

теорему Пифагора . Уметь доказывать теорему и применять  при решении
  задач

Знать
  теорему Пифагора и обратную ей теорему, область применения, пифагоровы
  тройки.

Уметь
  доказывать
  теоремы и применять их при решении задач (находить неизвестную величину в
  прямоугольном треугольнике).

Демонстрируют
  мотивацию к познавательной деятельности

Находят в учебниках, в т.ч. используя
  ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач
Оценивают степень и способы достижения
  цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
Приводят аргументы в пользу своей точки
  зрения, подтверждают ее фактами

24

28.11

Теорема, обратная теореме Пифагора.

теорему Пифагора и обратную ей теорему, область применения,
  пифагоровы тройки.доказывать теоремы и применять их при решении задач
  (находить неизвестную величину в прямоугольном треугольнике).

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Обрабатывают информацию и передают ее
  устным, письменным и символьным способами
Работают по плану, сверяясь с целью,
  корректируют план
Проектируют и формируют учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками

25

03.12

Формула
  Герона
Геометрический
  диктант

формулу
  Герона
  применять ее при решении задач

Проявляют
  мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием

Владеют смысловым чтением
Выбирают действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают
  результат
Отстаивают свою точку зрения,
  подтверждают фактами

26

05.12

Решение задач на применение теоремы Пифагора
  и формулы Герона

формулу Герона, теорему
  Пифагора
  применять их при решении задач

Проявляют
  интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций
  изучаемых понятий

Анализируют (в т.ч. выделяют главное,
  разделяют на части) и обобщают
Критически оценивают полученный ответ,
  осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Предвидят появление конфликтов при
  наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого

27

10.12

Контрольная
  работа №2.   «Площадь»

формулу Герона, теорему
  Пифагора
  применять эти  формулы при решении задач

Уметь
  применять все изученные формулы и теоремы при решении задач

Адекватно
  оценивают результаты работы с помощью критериев оценки

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Самостоятельно контролируют своё время и
  управляют им
С достаточной полнотой и точностью
  выражают свои мысли посредством письменной речи

28

12.12

Решение
  задач на нахождение площадей.

формулы площадей
  применять теоремы при решении задач(находить неизвестную величину в прямоугольном
  треугольнике).

Знать определения пропорциональных отрезков и
  подобных треугольников, теорему об отношении подобных треугольников
и
  свойство биссектрисы треугольникаУметь определять подобные
  треугольники, находить неизвестные величины из пропорциональных отношений,
  применять теорию при решении задач.

Проявляют
  познавательную активность, творчество. Адекватно оценивают результаты работы
  с помощью критериев оценки

Анализируют и сравнивают факты и явления
Работая по плану, сверяют свои действия
  с целью, вносят корректировки
Своевременно оказывают необходимую
  взаимопомощь сверстникам

29

17.12

Определение
  подобных треугольников

определения
  пропорциональных отрезков и подобных треугольников,
определять подобные треугольники.

Осуществляют
  выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют  и
  оценивают свой выбор

Владеют смысловым чтением
Самостоятельно составляют алгоритм
  деятельности при решении учебной задачи
Верно используют в устной и письменной
  речи математические термины.

30

19.12

Отношение площадей подобных
  треугольников.
Тест .

теорему
  об отношении подобных треугольников и свойство биссектрисы треугольника
  (задача 535).
определять подобные треугольники, находить неизвестные величины из
  пропорциональных отношений, применять теорию при решении задач

Знать
  признаки
  подобия треугольников, определение пропорциональных отрезков.

Уметь
  доказывать
  признаки подобия и применять их при р/з

Проявляют
  мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим
  содержанием

Строят
  логически обоснованное рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей
Применяют установленные правила в
  планировании способа решения
Приводят аргументы в пользу своей точки
  зрения, подтверждают ее фактами

31

24.12

Первый признак подобия треугольников.

первый
  признак подобия.
доказывать
  первый признак подобия.

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Восстанавливают предметную ситуацию,
  описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
Оценивают степень и способы достижения
  цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
Верно используют в устной и письменной
  речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты

32

26.12

Применение первого признака подобия
  треугольников при решении задач.

первый
  признак подобия.
применять
  первый признак при решении задач

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Прилагают волевые усилия и преодолевают
  трудности и препятствия на пути достижения целей
Дают адекватную оценку своему мнению

33

14.01

Второй признак подобия треугольников.

2признак
  подобия треугольников
доказывать  2 признак подобия

Адекватно
  оценивают результаты работы с помощью критериев оценки

Находят
  в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для
  решения задач
Оценивают
  степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с
  помощью учителя
С
  достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
  речи

34

16.01

Применение
  второго признака подобия              треугольников при решении задач.

определение
  пропорциональных отрезков.
применять 2 признак  при решении задач

Проявляют
  интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций
  изучаемых понятий

Восстанавливают предметную ситуацию,
  описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
Оценивают степень и способы достижения цели
  в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
Формулируют собственное мнение и
  позицию, задают вопросы, слушают собеседника

35

21.01

Третий признак подобия треугольников.
ИП

3
  признак подобия треугольников
доказывать 3 признак подобия и применять его при решении задач

Уметь
  применять все изученные формулы и теоремы при решении задач

Адекватно
  оценивают результаты работы с помощью критериев оценки

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Самостоятельно контролируют своё время и
  управляют им
С достаточной полнотой и точностью
  выражают свои мысли посредством письменной речи

36

23.01

Контрольная
  работа №3     «Подобные треугольники».

применять
  все изученные теоремы при решении задач.
признаки подобия треугольников

Знать
  теоремы о средней линии треугольника, точке пересечения медиан треугольника и
  пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике.

Уметь
  доказывать эти теоремы и применять при решении задач

уметь
  с помощью циркуля и линейки делить отрезок в данном отношении и решать задачи
  на построение

Демонстрируют
  мотивацию к познавательной деятельности

Обрабатывают информацию и передают ее
  устным, письменным, графическим и символьным способами
Критически оценивают полученный ответ,
  осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Проектируют и формируют учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками

37

28.01

Средняя линия треугольника

теорему
  о средней линии треугольника,
доказывать эту теорему

Осознают
  роль ученика, осваивают личностный смысл учения

Устанавливают аналогии для понимания
  закономерностей, используют их в решении задач
Исследуют ситуации, требующие оценки
  действия в соответствии с поставленной задачей
Отстаивают свою точку зрения,
  подтверждают фактами

38

30.01

Решение задач на применение свойства
  средней линии треугольника.

о
  пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике.
применять при решении задач

Создают
  образ целостного мировоззрения при решении математических задач

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Планируют алгоритм выполнения задания,
  корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств
Предвидят появление конфликтов при
  наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого

39

04.02

Решение задач на
  применение свойства медиан треугольника. Тест

о
  точке пересечения медиан треугольника и пропорциональных отрезках в
  прямоугольном треугольнике.
доказывать эти теоремы и применять при решении зада
  , с помощью циркуля и линейки делить отрезок в данном отношении и решать
  задачи на построение

Демонстрируют
  мотивацию к познавательной деятельности

Строят
  логически обоснованное рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей
Работая по плану, сверяют свои действия
  с целью, вносят корректировки
Сотрудничают с одноклассниками при
  решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы

40

06.02

Пропорциональные отрезки в прямоугольном
  треугольнике

теоремы
  о средней линии треугольника, точке пересечения медиан треугольника и
  пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике.
доказывать эти теоремы и применять при решении зада , с помощью
  циркуля и линейки делить отрезок в данном отношении и решать задачи на
  построение

Проявляют
  интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций
  изучаемых понятий

Восстанавливают предметную ситуацию,
  описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
Оценивают степень и способы достижения
  цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
Формулируют собственное мнение и
  позицию, задают вопросы, слушают собеседника

41

11.02

Пропорциональные отрезки в прямоугольном
  треугольнике при решении задач

теоремы о средней линии
  треугольника, точке пересечения медиан треугольника и пропорциональных
  отрезках в прямоугольном треугольнике.
доказывать эти теоремы и применять при
  решении задач с помощью циркуля и линейки делить отрезок в данном отношении и
  решать задачи на построение

Демонстрируют
  мотивацию к познавательной деятельности

Обрабатывают информацию и передают ее
  устным, письменным, графическим и символьным способами
Критически оценивают полученный ответ,
  осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Проектируют и формируют учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками

42

13.02

Практические приложения подобия
  треугольников.
Самостоятельная работа.

теоремы о средней линии треугольника,
с помощью циркуля и линейки делить
  отрезок в данном отношении и решать задачи на построение

Осознают
  роль ученика, осваивают личностный смысл учения

Устанавливают аналогии для понимания
  закономерностей, используют их в решении задач
Исследуют ситуации, требующие оценки
  действия в соответствии с поставленной задачей
Отстаивают свою точку зрения,
  подтверждают фактами

43

  18.02

Измерительные работы на местности.
Практическая работа.

теоремы о средней линии треугольника,
  точке пересечения медиан треугольника и пропорциональных отрезках в
  прямоугольном треугольнике.
решать практико-ориентированные

Знать
  определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного
  треугольника, значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°,
  45°
  и 60°,
  метрические соотношения.

Уметь
  доказывать основное тригонометрическое тождество, решать задачи.

Создают
  образ целостного мировоззрения при решении математических задач

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Планируют алгоритм выполнения задания,
  корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств
Предвидят появление конфликтов при
  наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого

44

20.02

Синус, косинус и тангенс острого угла
  прямоугольного треугольника

определения синуса, косинуса и тангенса
  острого угла прямоугольного треугольника,
 доказывать основное тригонометрическое
  тождество

Проявляют
  мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим
  содержанием

Строят
  логически обоснованное рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей
Применяют установленные правила в
  планировании способа решения
Приводят аргументы в пользу своей точки
  зрения, подтверждают ее фактами

45

25.02

Значение синуса, косинуса и тангенса для
  углов 300, 450, 600.

значения синуса, косинуса и тангенса для
  углов 30°, 45° и 60°,
находить значения синуса, косинуса,
  тангенса,

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Восстанавливают предметную ситуацию,
  описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
Оценивают степень и способы достижения
  цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
Верно используют в устной и письменной
  речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты

46

27.02

Решение задач на нахождение синуса,
  косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника

определения синуса, косинуса и тангенса
  острого угла прямоугольного треугольника, значения синуса, косинуса и
  тангенса для углов 30°, 45° и 60°, метрические соотношения.
доказывать основное тригонометрическое
  тождество, находить значения синуса, косинуса, тангенса, метрические
  соотношения при решении задач

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Прилагают волевые усилия и преодолевают
  трудности и препятствия на пути достижения целей
Дают адекватную оценку своему мнению

47

03.03

Контрольная работа №4: «Соотношения
  между сторонами и углами треугольника»

определения синуса, косинуса и тангенса
  острого угла прямоугольного треугольника, значения синуса, косинуса и
  тангенса для углов 30°, 45° и 60°, метрические соотношения.
доказывать основное тригонометрическое
  тождество, находить значения синуса, косинуса, тангенса, метрические
  соотношения при решении задач

Уметь
  применять все изученные формулы, значения синуса, косинуса, тангенса,
  метрические отношения при решении задач

Адекватно
  оценивают результаты работы с помощью критериев оценки

Применяют
  полученные знания  при решении различного вида задач
Самостоятельно
  контролируют своё время и управляют им
С
  достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
  речи

48

05.03

Взаимное расположение прямой и
  окружности.

 возможные случаи взаимного расположения
  прямой и окружности,
их доказывать и применять при решении
  задач;

Знать,
  какой угол называется центральным и какой вписанным, как определяется
  градусная мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и
  теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд.
Уметь
  доказывать эти теоремы и применять при решении задач
Знать,
  какой угол называется центральным и какой вписанным, как определяется
  градусная мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и
  теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд. Уметь доказывать
  эти теоремы и применять при решении задач

Проявляют
  интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций
  изучаемых понятий

Восстанавливают предметную ситуацию,
  описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
Оценивают степень и способы достижения
  цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
Формулируют собственное мнение и
  позицию, задают вопросы, слушают собеседника

49

10.03

Касательная к окружности.

определение
  касательной
их доказывать и применять при решении задач;
  выполнять задачи на построение окружностей и касательных, определять отрезки
  хорд окружностей.

Демонстрируют
  мотивацию к познавательной деятельности

Обрабатывают информацию и передают ее
  устным, письменным, графическим и символьным способами
Критически оценивают полученный ответ,
  осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Проектируют и формируют учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками

50

12.03

Признак касательной.
Самостоятельная работа.

признак
  касательной к окружности
доказывать и применять при решении
  задач;  выполнять задачи на построение окружностей и касательных, определять
  отрезки хорд окружностей.

Осознают
  роль ученика, осваивают личностный смысл учения

Устанавливают аналогии для понимания
  закономерностей, используют их в решении задач
Исследуют ситуации, требующие оценки
  действия в соответствии с поставленной задачей
Отстаивают свою точку зрения,
  подтверждают фактами

51

17.03

Центральный угол.

какой
  угол называется
находить градусную меру угла

Создают
  образ целостного мировоззрения при решении математических задач

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Планируют алгоритм выполнения задания,
  корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств
Предвидят появление конфликтов при
  наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого

52

19.03

Градусная мера дуги окружности

как определяется градусная мера дуги
  окружности,
находить градусную меру дуги окружности

Демонстрируют
  мотивацию к познавательной деятельности

Строят
  логически обоснованное рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей
Работая по плану, сверяют свои действия
  с целью, вносят корректировки
Сотрудничают с одноклассниками при
  решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы

53

  31.03

Вписанный угол.
Геометрический диктант.

какой угол вписанный, как определяется
  его  градусная мера находить градусную меру вписанного угла

Проявляют
  интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций
  изучаемых понятий

Восстанавливают предметную ситуацию,
  описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
Оценивают степень и способы достижения цели
  в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
Формулируют собственное мнение и
  позицию, задают вопросы, слушают собеседника

54

02.04

Теорема о произведении отрезков
  пересекающихся  хорд.

теорему
  о произведении отрезков пересекающихся хорд.
теорему  применять при решении задач

Демонстрируют
  мотивацию к познавательной деятельности

Обрабатывают информацию и передают ее
  устным, письменным, графическим и символьным способами
Критически оценивают полученный ответ,
  осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Проектируют и формируют учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками

55

07.04

Четыре замечательные точки треугольника

теоремы
  о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а
  также теорему о пересечении высот треугольника.
доказывать эти теоремы и применять их
  при решении задач, выполнять построение замечательных точек треугольника.

Знать
  теоремы
  о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а
  также теорему о пересечении высот треугольника.

Уметь
  доказывать
  эти теоремы и применять их при решении задачУметь выполнять построение
  замечательных точек треугольника.

Знать
  теоремы
  о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а
  также теорему о пересечении высот треугольника. Уметь доказывать эти
  теоремы и применять их при решении задачУметь выполнять построение
  замечательных точек треугольника.

Осознают
  роль ученика, осваивают личностный смысл учения

Устанавливают аналогии для понимания
  закономерностей, используют их в решении задач
Исследуют ситуации, требующие оценки
  действия в соответствии с поставленной задачей
Отстаивают свою точку зрения,
  подтверждают фактами

56

09.04

Свойства биссектрисы угла

теорему о биссектрисе угла
доказывать  теорему и применять  при решении задач, выполнять
  построение замечательных точек треугольника.

Создают
  образ целостного мировоззрения при решении математических задач

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Планируют алгоритм выполнения задания,
  корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств
Предвидят появление конфликтов при
  наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого

57

14.
  04

Свойства серединного перпендикуляра к
  отрезку. Самостоятельная работа.

теорему
  о серединном перпендикуляре к отрезку, следствия, а также теорему о
  пересечении высот треугольника.
доказывать эти теоремы и применять их
  при решении задач, выполнять построение замечательных точек треугольника.

Демонстрируют
  мотивацию к познавательной деятельности

Строят
  логически обоснованное рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей
Работая по плану, сверяют свои действия
  с целью, вносят корректировки
Сотрудничают с одноклассниками при
  решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы

58

16.04

Вписанная окружность

какая
  окружность называется вписанной
доказывать эту теорему

Проявляют
  познавательную активность, творчество. Адекватно оценивают результаты работы
  с помощью критериев оценки

Анализируют и сравнивают факты и явления
Работая по плану, сверяют свои действия
  с целью, вносят корректировки
Своевременно оказывают необходимую
  взаимопомощь сверстникам

59

21.04

Теорема об окружности, вписанной в
  треугольник

.

теорему
  об окружности, вписанной в треугольник, , свойства вписанного
  четырехугольника.
доказывать эти теоремы и применять при
  решении задач

Осуществляют
  выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют  и
  оценивают свой выбор

Владеют смысловым чтением
Самостоятельно составляют алгоритм
  деятельности при решении учебной задачи
Верно используют в устной и письменной
  речи математические термины.

60

23.04

Описанная окружность

какая
  окружность  называется описанной около многоугольника, теорему об окружности,
  описанной около треугольника, свойства  описанного четырехугольника..
доказывать эти теоремы и применять при решении
  задач

Проявляют
  мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим
  содержанием

Строят
  логически обоснованное рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей
Применяют установленные правила в
  планировании способа решения
Приводят аргументы в пользу своей точки
  зрения, подтверждают ее фактами

61

28.04

Свойство углов  вписанного в окружность
  четырехугольника.
Геометрический диктант.

свойство углов  вписанного в окружность
  четырехугольника
  применять свойство углов вписанного четырехугольника при решении задач

Знать,
  какая
  окружность называется вписанной в многоугольник и какая описанной около многоугольника,
  теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и об окружности, описанной
  около треугольника, свойства вписанного и описанного четырехугольников.

Уметь
  доказывать
  эти теоремы и применять при решении задач

Проявляют
  мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим
  содержанием

Строят
  логически обоснованное рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей
Применяют установленные правила в
  планировании способа решения
Приводят аргументы в пользу своей точки
  зрения, подтверждают ее фактами

62

30.04

Решение задач  на применение теоремы об
  окружности , вписанной в треугольник

теоремы
  о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а
  также теорему о пересечении высот треугольника.
применить
  свойства биссектрисы угла и  серединного перпендикуляра к отрезку;
  определение вписанной в многоугольник и описанной около многоугольника
  окружностей; теорему об окружности, вписанной в треугольник.

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Восстанавливают предметную ситуацию,
  описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
Оценивают степень и способы достижения
  цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
Верно используют в устной и письменной
  речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты

63

07.05

Применение  свойств сторон
  четырехугольника, описанного около окружности.

теоремы
  о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а
  также теорему о пересечении высот треугольника.
применить свойства биссектрисы угла и
  серединного перпендикуляра к отрезку; определение вписанной в многоугольник и
  описанной около многоугольника окружностей; теорему об окружности, вписанной
  в треугольник.

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Прилагают волевые усилия и преодолевают
  трудности и препятствия на пути достижения целей
Дают адекватную оценку своему мнению

64

12.05

Контрольная работа №5 «Окружность»

Организовать повторение основных
  теоретических фактов по заданной  теме;
Совершенствовать навыки решения задач

Уметь
  применять все изученные теоремы при решении задач.

Адекватно
  оценивают результаты работы с помощью критериев оценки

Применяют
  полученные знания  при решении различного вида задач
Самостоятельно
  контролируют своё время и управляют им
С
  достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
  речи

65

14.05

Повторение
Решение задач по теме:
  «Четырехугольники»,»,

Организовать повторение
  основных теоретических фактов по заданной  теме; Совершенствовать навыки
  решения задач

Систематизируют
  и обобщают изученный материал

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Работая по плану, сверяют свои действия
  с целью, вносят корректировки
Дают адекватную оценку своему мнению

66

19.05

Повторение
Решение задач по теме:
«Площади четырехугольников

Организовать повторение
  основных теоретических фактов по заданной  теме; Совершенствовать навыки
  решения задач

Систематизируют
  и обобщают изученный материал

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Работая по плану, сверяют свои действия
  с целью, вносят корректировки
Дают адекватную оценку своему мнению

67

21.05

Итоговое тестирование в формате ОГЭ
  модуль «Геометрия» за курс геометрии 8 класса

Организовать повторение
  основных теоретических фактов по заданной  теме; Совершенствовать навыки
  решения задач

Систематизируют
  и обобщают изученный материал

Осваивают
  культуру работы с учебником, поиска информации

Применяют полученные знания  при решении
  различного вида задач
Работая по плану, сверяют свои действия
  с целью, вносят корректировки
Дают адекватную оценку своему мнению

68

26.05

Повторение
Решение задач по теме:
«Подобие треугольников»

Уметь
  применять все изученные теоремы при решении задач.

Адекватно
  оценивают результаты работы с помощью критериев оценки

Применяют
  полученные знания  при решении различного вида задач
Самостоятельно
  контролируют своё время и управляют им
С
  достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
  речи

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по геометрия 8 класс.docx

alt: МАОУ Стрехнинская СОШ Ишимский район, с

alt: ИКТ-компетентности); • формирование первоначальных представлений об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов; • умение видеть…

alt: Содержание материала Кол-во час

alt: Касательная к окружности 3

alt: Второй признак подобия треугольников

alt: Значение синуса, косинуса и тангенса для углов 30 0 , 45 0 , 60 0

intro: Рабочая программа по геометрии 8 класс. Автор учебника Л.С .Атанасян.

title: Рабочая программа по геометрии 8 класс.


extracted_text:
Технологическая карта урока
Тема
урока: Возведение алгебраической дроби в степень
Тип
урока:   Урок закрепления  материала
Формируемые результаты
Предметные:  формировать умение
упрощать выражения, используя правила умножения и деления рациональных дробей,
правило возведения рациональной дроби в степень

Личностные: формировать
способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной
траектории

Метапредметные: развивать
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом.

Планируемые  результаты: Учащийся научится
упрощать выражения, используя правила умножения и деления рациональных дробей,
правило возведения
рациональной
дроби в степень.
Основные понятия:  Правило умножения
рациональных дробей, правило деления рациональных дробей, правило возведения
рациональной дроби в степень.

Организационная структура урока

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

Формируемые
  УУД

1.
  Организационный этап.

Приветствие,
  проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются
  в деловой ритм урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
  с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Личностные: мотивация учения

2.
  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Мотивирует
  учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся
  на значимость темы.

Записывают
  дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно
  строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: формировать целевые установки.
Коммуникативные: умение вступать в диалог,
  участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

3.
  Закрепление  материала

№
  155, 157, 158 (1–5), 160

Участвуют
  в работе по закреплению материала,   отвечают на поставленные вопросы. Решают
  примеры.

Познавательные: умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные:
  самоопределение.
Регулятивные:
  формировать целевые установки.
Коммуникативные: умение
  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4.
  Контроль и коррекция знаний

 №
  31
№
  32, ДМ  №
  173

 Обдумывают решение ,  выполняют
  вычисления, записывают ответы в тетрадь. Затем меняются тетрадями с соседом и
  осуществляют взаимопроверку по ответам, представленным на слайде, оценивают
  работу товарища по приведенным критериям,

 Личностные: формирование готовности к
  самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной
  форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей деятельности для
  решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5.
  Рефлексия  подведение итогов урока

Подводит
  итоги работы

 Продолжите:
.Мне понравился сегодняшний урок, но…
Для меня тема трудная, вот если бы…
 Для меня тема легкая , и я…

Регулятивные:
  оценивание собственной деятельности на уроке

6.
  Информация о домашнем задании

Дает
  комментарий к домашнему заданию

Личностные: формирование готовности к
  самообразованию.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: У-2 возв ст (тех-кар).docx

alt: Технологическая карта урока

intro: Урок закрепления материала.Цель урока:формировать умение упрощать выражения, используя правила умножения и деления рациональных дробей, правило возведения рациональной дроби в степень.На данном уроке учащиеся научатся упрощать выражения, используя правила умножения и деления рациональных дробей.Учащиеся научатся правилу возведения рациональной дроби в степень.

title: Технологическая карта урока "Возведение алгебраической дроби в степень" (8 класс) второй урок


extracted_text:
Дать названия и определить степень
окисления

II- Вариант

1) AlCl3
2) H2S
3) Zn(OH)2
4) SiO2
5) AgNO3
6) Fe(OH)3
7) HF
8) SO3
9) Na2O
10) Mn3(PO4)2
11) Be(OH)2
12) H2SO4
13) SnCl2
14) KI
15) Na2SiO3
16) Li2O
17)Cl2O7
18) NaOH
19) Fe(OH)3
20) P2O3

file_name: Дать названия и определить степень окисления 2 вариант.docx

title: Дать названия и определить степень окисления (II вариант)


extracted_text:
Рекомендации
для родителей.

Как
родителям повышать учебную мотивацию школьников.

1.
Обсудите с вашим ребенком
важность школы и образования.
2.
Спрашивайте вашего ребенка каждый
день, как прошел его день в школе. Удостоверьтесь, что он вам рассказывает
подробности.
3.
Узнайте: задали ли ему домашнее
задание или какой-либо проект в школе, который он должен сделать.
4.
Если у вашего ребенка нет
никакого домашнего задания, удостоверьтесь, что он тратит, по крайней мере, 30
минут на чтение.
5.
Поговорите с вашим ребенком о
каких-либо признаках его прогресса. Если необходимо, поставьте какие-либо
ограничения на его действия или сделайте что-либо по поводу его плохого
поведения.
6.
Поощряйте позитивные действия. Не
надо концентрировать ваше внимание только на его негативных действиях или
плохом поведении.
7.
Поддержите вашего ребенка, если
даже он плохо сдал какой-либо экзамен или тест.
8.
Если у вашего ребенка проблемы в
учебе, ему необходима дополнительная помощь учителя, домашнего репетитора.
9.
Поговорите с его учителем о
различных альтернативах или источниках, которые могут помочь вашему ребенку,
если же у него есть проблемы в учебе.
10.
Будьте в постоянном контакте с
учителями вашего ребенка, которые следят за успеваемостью и поведением вашего
ребенка в школе.
11.
Четко ставьте цели перед
подростком: чего хочет добиться, какими знаниями желает обладать.
12.
Определяйте и оглашайте сроки
реализации поставленной цели (когда я это исправлю, выучу).
13.
По возможности, определяйте
прикладную направленность обучения.
14.
Четко и своевременно отслеживайте
результаты деятельности собственного ребенка в процессе всей учебы.
15.
Разработайте приемы поощрения
(похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию.
16.
Позитивно, регулярно
поддерживайте подростка. Доброе слово и дельный совет лучше порицания.
17.
Формируйте положительный стимул
для обретения новых знаний в школе.
18.
Так как ведущая деятельность
подростка – интимно-личностное общение, то обучение должно происходить через
общение. Оцените положительные действия ребенка, спросите мнение по предмету,
обсудите с ним предмет.
19.
Не сравнивайте результаты
обучения вашего подростка с результатами его одноклассников, так как это может
привести к раздражению.
20.
Любите ребенка.

Материал
подготовила педагог-психолог: Бондаренко Е.В.

file_name: Рекомендации по повышению учебной мотивации.docx

alt: Рекомендации для родителей.

alt: Материал подготовила педагог-психолог:

intro: Рекомендации для педагогов, родителей в воспитании обучающихся.

детская психология

group: Педагогика

title: Рекомендации для школьников, как повысить учебную мотивацию.


extracted_text:
Формат оператора:
Read(<Список
ввода>); Readln(<Список ввода>);
Например,
read(x,y);
Выполнение оператора ввода происходит следующим
образом: ход программы приостанавливается, на экран выводится
курсор, компьютер ожидает от
пользователя набора данных для переменных, имена
которых указаны в списке ввода. Пользователь с клавиатуры вводит необходимые значения
в том порядке, в котором
они требуются списком
ввода, нажимает клавишу
Enter.
После этого набранные данные заносятся в
соответствующие им переменные, и выполнение программы продолжается.

alt: Формат оператора: Read(<Список ввода>);

title: Формат оператора