extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №
17 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

«Весёлые знания в школе дорожных наук»

Квест – игра по
правилам дорожного движения для младших школьников (3 класс)

Разработала Рыжова Т.П.
учитель начальных
классов

Знание ПДД в наш век настоящего автомобильного бума очень важно, и
подчас, знания эти спасают жизнь. И речь идет не только о водителях
всевозможных транспортных средств, но, в первую очередь, о пешеходах! Ведь
зачастую, страшные, трагические аварии происходят по вине неосторожного или
просто невнимательного пешехода…
Для озорных и подвижных детей, такие знания еще более важны. В дни
каникул, в выходные дни и праздники – дети играют на улице, но родители не
всегда следят за своими чадами. А дети – есть дети. И если ребенок заигрался,
играя в «догонялки» или преследуя укатившийся мячик, он вполне может оказаться
на мостовой.
В наших же силах сделать так, чтобы никакая игра не приводила к
трагедии. А сделать это очень просто! В первую очередь, учите ребенка соблюдать
правила ПДД своим собственным примером! Чаще напоминайте ребенку о правилах
ПДД. А увидев ребенка, собирающегося перебежать дорогу на красный свет, не
поленитесь и остановите его.
Опрос детей, получивших травмы
на дорогах, показывает, что все они знают и о правилах перехода улицы, и о том,
какую опасность таит в себе дорога. Один спешил, другой поленился идти через
пешеходный переход, третий думал, что успеет, да поскользнулся!
Высокий
уровень детского дорожно-транспортного травматизма неизменно заставляет искать
наиболее эффективные пути сохранения жизни и здоровья детей. С этой целью
обучение и воспитание как формы профилактики должны постоянно
совершенствоваться.
Главная
задача – научить ребенка безопасно вести себя и правильно ориентироваться в
дорожных ситуациях, воспитать осознанные действия  по выполнению ПДД.
Все это эффективно осуществляется в игровой деятельности. Целью любой игровой
деятельности по ПДД является применение теоретических знаний в практических
действиях детей на дороге.
Квест — один из основных жанров игр. Важнейшими элементами
игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а
ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих
от игрока умственных усилий.

Актуальность использования квестов сегодня
осознаётся всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном
процессе технологий деятельностного типа. Жизнь показывает, что современные
дети лучше усваивают знания в процессе самостоятельного добывания и
систематизирования новой информации. Использование квестов способствует
воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих требованию информационного
общества, раскрытию способностей и поддержке одарённости.
Форма проведения: игровая.
Цель:  создание условий для реализации навыков безопасного
поведения детей на улицах и дорогах на основе формирования и воспитания
навыков  безопасного и правопослушного поведения на улицах и дорогах,
через пропаганду правил дорожного движения среди обучающихся.
Задачи:
Обучающие:
·
адаптация к реальным условиям поведения на улицах и дорогах;
·
формирование у обучающихся переход теоретических знаний по
дорожной грамоте в  практические компетенций безопасного поведения на
улицах и
дорогах;
Развивающие:

развивать
     логическое и пространственное мышление, навыки связной речи, внимание и
     память, а также физические качества – ловкость, быстроту, выносливость;

·
выработка правил достижений поставленной цели.
·
развитие навыков внимания, активности, дисциплинированности,
ответственности за свои действия;
Воспитательные:
·
создание атмосферы партнерства и взаимовыручки;
·
выработка конструктивных форм взаимодействия и решения проблемы;
·
воспитание культуры поведения пешехода на улицах и дорогах.
Оборудование: табличку
«дорожные знаки»; распечатанные ребусы; знаки движение
без остановки запрещено, объезд  справа (слева), въезд запрещен, знак
«Тоннель», знак «Надземный переход», знак «Низколетящие самолеты»; фломастеры и
бумага; карточки (красного, желтого, зеленого цвета); аудио запись звуков;
знаки «Перегон скота», осторожно «Дети», «Скользкая дорога», «Искусственная
неровность» «Конец жилой зоны»; ноутбук.
Методы и приёмы реализации содержания:
словесные (вопросы, задания, словесное объяснение), наглядные (демонстрационные
картины по ПДД, показ слайдовые фрагменты), практические (игры и задание).
Предполагаемые результаты: осознанное
отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, умение
предвидеть возможную опасность, нахождение способов избежать ее. Знание
основных правил дорожного движения, что обозначают дорожные знаки, понимание
важности каждого из них. Проявление выдержки, самостоятельности.
Критерии оценки
деятельности  команд:
·
безошибочное выполнение заданий;
·
творческий подход в преодолении трудностей и препятствий;
·
командная и индивидуальная рефлексия, аналитическая деятельность;
·
слаженность работы команд.
Игра представляет собой соревнование
команд среди 3  классов. Каждой команде даётся маршрутный лист, на котором
указан индивидуальный порядок прохождения этапов (приложение 1).
Этапы обозначены названиями станций,
которые прикреплены на двери кабинетов. Так они передвигаются от станции к
станции согласно своему маршрутному листу.
Идея игры: пройти игровые этапы
согласно маршрутному листу и набрать максимальное количество баллов. За каждый
правильный ответ начисляется 1 балл. Квест  рассчитан на 45- 50 минут.
Ход игры:
Ведущий: -
Здравствуйте!
- Изучать и знать Правила
движения необходимо для того, чтобы не подвергать свою жизнь опасности и не
мешать движению транспорта.
- Ребята, чтобы проверить ваши знания по ПДД, мы проведем квест - игру по
станциям. Командиры классов подойдите для вручения маршрутных листов. За
правильные ответы вы будете получать баллы, чем их больше, тем больше шансов на
победу в нашем квесте.
(Вручение маршрутных
листов)

1 станция: «Улица Неизвестных знаков». 9 баллов (по 3 балла за каждый
знак)
- На этой станции  вы должны, назвать на какие 3 основные группы
делятся дорожные знаки, описать их. (Ведущий прикрепляет на доску табличку
«дорожные знаки».)

Предупреждающие знаки –
треугольные, а периметр треугольника красного цвета. Между собой знаки этой
группы различаются рисунками внутри треугольника. Предупреждающие знаки информируют
водителей о приближении к опасному участку дороги, движение по которому требует
принятия мер, соответствующих обстановке.
Запрещающие знаки. Изображения и цифры, нарисованы внутри красного круга, точно и
категорически говорят, что именно данный знак запрещает.
Информационно-указательные знаки. Их
основной цвет – синий, а форма – квадратная или прямоугольная. Эти знаки
указывают, где пешеходный переход и место стоянки, направление к нужному
населенному пункту и расстояние до него.

2
станция: «Проспект ребусов». (2 балл за каждый верный)

(зебра),         (дорога),               (перекресток),
(шоссе),
(правила),
(улица),
(водитель),
(Трамвай).

3 станция: «В гостях у сказки» 5 баллов (по одному за каждый правильный
ответ)
- Прочитать  отрывок и  назвать литературное произведение и его
автора.

1. На площади катались множество детей. Те, кто были посмелее,
привязывали свои санки к крестьянским саням и уезжали, таким образом, довольно
далеко. Веселье так и кипело. В самый разгар его откуда-то прикатили большие
сани, выкрашенные в белый цвет. Сани объехали кругом площади два раза; мальчик
живо привязал к ним свои санки и покатил.
(Г. Х. Андерсен
"Снежная королева")
2. Однажды на трамвае
Он ехал на вокзал.
И, двери открывая,
Вожатому сказал:
"Глубокоуважаемый,
Вагоноуважатый!
Вагоноуважаемый!
Глубокоуважатый!
Во что бы то ни стало
Мне надо уходить.
Нельзя ли у трамвала
Вокзай остановить!"
(С.Я. Маршак "Вот какой рассеянный")

3. А наварил он ее столько, что тут, кому приходилось из деревни в
город ехать, должен был в каше дорогу проедать. Только никто на это не
жаловался: очень уж была каша вкусная и сладкая.
(Братья Гримм
"Горшок каши")

4. Этот автомобиль работал на газированной воде с сиропом. Посреди
машины было устроено сидение для водителя, а перед ним помещался бак с
газированной водой. Газ из бака проходил по трубке в медный цилиндр и толкал
железный поршень... Такие газированные автомобили были очень распространены
среди коротышек.
(Н. Н. Носов
"Приключения Незнайки и его друзей")

5. Тем временем король, проезжая мимо, заметил по пути прекрасный
замок, и пожелал войти туда. Кот услыхал, как гремят по подъемному мосту колеса
королевской кареты и, выбежав навстречу, сказал королю: "Добро пожаловать
в замок, ваше величество!"
(Шарль Перро "Кот в сапогах»)

4
станция: «Будь мудр и ловок, пешеход!» (бег с
соблюдением знаков). 6 баллов (по одному
за каждый правильно выполненное задание)
 На дистанции расставлены знаки:

·
движение
без остановки запрещено
·
объезд
справа (слева)
·
въезд
запрещен
·
знак
«Тоннель»
·
знак
«Надземный переход»
·
знак
«Низколетящие самолеты»

Необходимо
пробежать дистанцию, соблюдая требования знаков: остановиться, обежать знак
справа или слева, не забегать за стойку конца дистанции, у знака «Тоннель» надо
пролезть в обруч, у знака «Надземный переход» - пробежать по табуреткам, у
знака «низколетящие самолеты» - наклониться.
5 станция «Знатоки
дорожных правил» (За каждый правильный
ответ 1 балл.)
Ведущий читает  вопросы по правилам дорожного движения, участники
должны из вариантов ответа дать правильный.
1.
Пешеход – это:
 А) человек, производящий работу на дороге;
Б) лицо идущее по тротуару;
В) лицо находящиеся вне транспортного средства на дороге и не
производящее на ней работу.
2.
Какие из перечисленных ситуаций могут стать причинами дорожно-транспортных
происшествий?
А) переход дороги в неустановленном месте;
Б) игры на мостовой;
В) хождение по проезжей части.
3.
Что означает сочетание красного и желтого сигналов светофора?
А) можно начинать переход.
Б) скоро будет включен зеленый  сигнал.
4.
Что означает мигание зеленного сигнала светофора?
                                   А) светофор неисправен;
Б) время зеленного сигнала истекло;
В) движение запрещено.
5.Как
должна двигаться пешая колонна по проезжей части?
А) по левому краю дороги, навстречу движущемуся транспорту;
Б) по правому краю дороги по направлению движения транспорта.
6.
Чем должен руководствоваться пешеход,  если жест регулировщика
противоречит требованию светофора?
                                                                              А)
жестом регулировщика.
Б) сигналом светофора.
В) действовать по своему усмотрению
7.
Где разрешается кататься на санках и лыжах?
                               А) по дороге,  предназначенной для
пешеходов.
Б) по правой стороне проезжей  части
В) в парках, скверах, стадионах, то есть там, где нет опасности выезда на
проезжую часть.
8.
Какие требования  правил дорожного движения должен соблюдать пешеход,
переходя дорогу?
А)
переходить под прямым углом.
Б) не останавливаться на дороге без надобности
В)
не есть мороженое
9.
Опасно ли ходить по краю тротуара?
                                                                А) не
опасно, так как тротуар предназначен для пешеходов.
Б) не опасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару.
В) опасно, так как существует опасность быть задетым близко идущим транспортом.
10.  Во сколько лет можно выезжать на
велосипеде на проезжую часть?                                                А)
8
лет
                         Б) 14
лет
В) 18
лет

11.
Что такое тротуар?
                                               А) дорога для велосипедистов;
Б) дорога для пешеходов;
В) дорога для транспорта.

6 Станция: «Автомульти» За каждое правильно угаданное
слово выставляется 1 балл. А теперь мы проверим, как
вы знаете виды сказочных транспортных средств.
1)
На
чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (Поезд)
2)
При
помощи какого транспорта передвигались Бременские музыканты? (Телега
запряженная ослом)
3)
Ехали
медведи на велосипеде, а за ним  комарики ….на чем летали комарики? (на
воздушном шарике)
4)
Кто
путешествовал в мультфильме «Чунга-Чанга?» (Кораблик)
5)
На
чем летал Барон Мюнхгаузен? (на ядре)
6)
В
чем плыли по морю царица со своим младенцем в сказке о царе Салтане? (в бочке)
7)
На
чем перебиралась Василиса Премудрая к царю во дворец? (в карете)
8)
Какого
сказочного героя – транспортное средство наказывали за частые опоздания из-за
любви к природе, к пению птиц (Паровозик из Ромашково)
9)
На каком виде транспорта ехали Чебурашка, Шапокляк и Крокодил
Гена в мультфильме «Чебурашка и крокодил Гена»? (Голубой вагон)
10)На чем
летала няня Мэри Поппинс? (на зонтике)
7
станция  «Нарисуй знаки». За каждый
правильный нарисованный знак выставляется 1 балл.
Играющим
предлагается  за определенное время нарисовать фломастерами знаки дорожного
движения.
Выигрывает та команда, которая правильно нарисует за указанное время большее
количество знаков.

Можно
предложить ребятам нарисовать за определенное время знаки из одной, а еще лучше
из двух групп (например, предупреждающие и запрещающие или предписывающие и
информационно-указательные)
8
станция «Улица Неизвестных знаков».
Капитану
команды прикрепляется знак на спину, так, чтобы он не знал, какой знак
прикреплен. Участники должны бессловесно, при помощи жестов, мимики, сценки
объяснить, что это за знак. Время выполнения задания 7 минут. 5 баллов, если
угадали.
Знак
1                               Знак
2                                      Знак 3

Знак
4                                          Знак  5

9
станция: «Колесо» (2 балла)

Задание:
прочитайте правило, которое должен соблюдать каждый пешеход (слоги  читать
по ходу часовой стрелки, пропуская все время один слог. Первый слог обозначен
звездой).
Ответ:
По тротуару ходи, только с правой стороны.
10
станция «Сигналы светофора». (3 балла)
Выстраивается
команда. От старта до финиша расставляются стойки. Играющая команда стоит друг
за другом цепочкой у стойки старта, и кладут руки на плечи впереди стоящего. В
руках у ведущего мешочек с карточками (красного, желтого и зеленого цвета).
Капитан команды опускают руку в мешочек и достают по одной карточке. Если
достал красную или желтую карточку, то команда стоит на месте, зеленую –
передвигаются к следующей стойке. Чья команда по времени быстрее придет к
финишу, та и выиграла.
11 станция «Угадай звук»
(1 балл за каждый правильный ответ)
(Звучат записи различных автомобилей - грузовая,
легковая, скорая, милиция, мотоцикл, поезд, вертолет, ракета, корабль)
12 станция «Будь внимателен». Перед
вами две картинки, на которых необходимо найти отличия.

Подведение итогов.
Маршрутные листы сдаются руководителю игры.
Команды собираются в общем зале.

Пока подсчитывают баллы, со всеми командами проводится игра
«Да/нет»

Вы знаете, что в дорожных
знаках нарисованы различные символы: цифры, буквы, животные и т.д. Я буду
называть какой-либо символ дорожных знаков, а вы отвечаете словами «ДА», если
такой символ есть, или «НЕТ», если такого символа нет.

 Паровоз - да                                          Вопросительный
знак - нет
Трамвай - да
Восклицательный знак - да
Велосипед - да                                       Елка - да
Мотоцикл – да                                       Вилка - да
 Подъемный кран - нет                         Ложка - нет
 Буква «Ш» - да                                     Нож - да
Буква «Р» - да                                        Телефонная
трубка - да
 Буква «У» - да                                      Душ - да
 Буква «М» - да                                     Диван - нет
 Буква «С» - нет                                    Кровать - да
 Корова - да                                            Грабли -
нет
 Лошадь - да                                          Лопата - да
 Лев - нет                                               Очки - да
 Тигр - нет                                             Светофор -
да
 Олень – да                                            Разводной
ключ -да

Подведение итогов и оглашение результатов.
Ведущий:
Вот и закончилась наша
увлекательная и нужная всем ребятам игра под названием «Весёлые знания в школе дорожных наук». Мы благодарны всем
участникам игры, вы очень достойно выдержали наши испытания. А победителем
нашей игры стала команда (называется команда).
Команды награждаются
подарками.
Детям свойственно
стремление к постоянным переменам, новым впечатлениям, сильным эмоциям.
Традиционные формы работы с одаренными детьми не всегда эффективны и
привлекательны. Новая форма занятия должна быть увлекательной и познавательной,
содержать элементы соревнования, возможность творчески проявить себя, работать
индивидуально и в команде, иначе говоря, быть одновременно предельно
разнообразной и целостной. Эти критериям в полной мере и отвечает квест – игра
или «игра – поиск».

Приложение 1

Маршрутный лист

Название команды_______________________________________________

№

Квест - станции

Баллы

Подпись ответственного

Примечание

1

«Улица Неизвестных знаков»

2

«Проспект
    ребусов».

3

 «В гостях у сказки»

4

«Будь
    мудр и ловок, пешеход!»

5

«Знатоки
    дорожных правил»

6

«Автомульти»

7

«Нарисуй знаки».

8

«Колесо»

9

«Улица Неизвестных знаков».

10

«Сигналы светофора»

11

«Угадай звук»

12

«Будь внимателен»

ИТОГО:

file_name: Квест – игра по правилам дорожного движения для младших школьников.docx

alt: Цель: создание условий для реализации навыков безопасного поведения детей на улицах и дорогах на основе формирования и воспитания навыков безопасного и правопослушного поведения на улицах…

alt: Информационно-указательные знаки

alt: Вагоноуважатый! Вагоноуважаемый!

alt: Б) дорога для пешеходов ; В) дорога для транспорта

alt: Знак 4

alt: Корова - да

alt: Приложение 1 Маршрутный лист


extracted_text:
Методика розрахунку соціальних виплат працівникам підприємства
Соціальні
виплати, що належать працівникам підприємства, визна- чають на основі Порядку обчислення середньої заробітної плати
для роз- рахунку виплат за
загальнообов’язковим державним соціальним страху- ванням (затв. Постановою КМУ від 26.09. 2001 р. № 1266).
До соціальних виплат належать виплати:
 за загальнообов’язковим соціальним страхуванням на випадок
без- робіття;
 у зв’язку з тимчасовою втратою працездатності;
 витрати, зумовлені народженням та похованням;
 у
зв’язку з нещасним випадком на виробництві та професійним за- хворюванням, що спричинили втрату
працездатності у разі настан- ня страхового
випадку;
 оплата перших
5 днів тимчасової непрацездатності.

alt: Методика розрахунку соціальних виплат працівникам підприєм ства


extracted_text:
Урок
английского языка в 8 классе
Учитель:
Туаева Ф.Н.
УМК
“Rainbow English” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева,
К.М.Баранова

Раздел
  2
Тема

Театр
Пьесы
  Шекспира

Цель
  урока:

-     Обучение навыкам
  чтения.
-     Обучение навыкам
  аудирования.
-     Обучение навыкам
  говорения.
-     Формирование
  лексических навыков.

Задачи
  урока:

-     Научиться
  соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
-      Познакомить с
  новыми лексическими единицами по теме и научиться употреблять их в речи.
-     Задавать и
  давать развёрнутые ответы на вопросы, используя лексику блока.
-     Извлекать
  запрашиваемую информацию из текстов для аудирования.
-     Совершенствовать
  произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста.
-     Познакомить с
  лексическими единицами, которые помогают выстроить последовательность
  действий при повествовании, и научить использовать их в речи.

Тип
  урока:

Комбинированный

Формы
  работы:

Индивидуальная,
  фронтальная, в парах

Планируемые
  результаты:

Личностные: умение высказывать свои
  мысли, умение воспринимать речь на слух
Метапредметные:умение
принимать поставленную задачу, использование различных способов
  поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации
  информации, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
  задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
  овладение навыками смыслового чтения текстов разных жанров в соответствии с
  целями и задачами, владение основами самоконтроля, самооценки

Предметные:
чтение: с полным
  пониманием прочитанного;
аудирование: с пониманием основного содержания;
говорение: диалогическая
  речь (расспрос);
лексическая
  сторона речи: освоение лексики
  по теме «Театр»,  освоение слов-связок для ведения повествования;

Оборудование:

Учебник,
  компьютер, проектор, рабочие листы

Содержание урока

Мотивационно-вступительный
  этап урока

Постановка цели и задачи урока
Учитель
  настраивает учащихся на работу.
План
На
  уроке мы научимся
-
  слушать текст о Шекспире и выбирать инофрмацию соответственно прослушанного
  текста
-
  распознавать и употреблять в речи новую лексику
-
  работать в парах  и давать развернутые ответы на вопросы
-
  читать отрывок из комедии Шекспира “The Twelfth Night, or What You Will”  и определять,
  какие из утверждений соответствуют / не соответствуют тексту, а о каких в
  тексте нет информации
- распознавать
  и употреблять в письменной и устной речи связочные слова для описания
  последовательности событий

Речевая
  разминка. Учащиеся отвечают на вопросы о Уильяме Шекспире, выведенные на
  экран. Далее учащиеся выполняют упр. 2 с.77. Учитель читает названия
  произведений, учащиеся хором повторяют названия произведений и говорят,
  принадлежит ли то или иное произведение Уильяму Шекспиру.
·
  Where
  was William Shakespeare born?
·
  What
  happened to the Globe Theatre in 1613?
·
  What
  plays by William Shakespeare do you know?

Основной
  этап урока

Формирование навыков аудирования
1.       Учителю
  необходимо убедиться, что учащиеся правильно поняли задание.
Учащиеся
  прослушивают аудиозапись № 33 и выбирают один из предложенных ответов.
Script:
Young Shakespeare
“The
  actors are coming,” cried young William Shakespeare. “The actors are coming,”
  he repeated again. He shouted those words in great excitement. William was 5
  years old then. He had heard the words when John Shakespeare, the father
  of the family, said they were going to see the play in the afternoon.  “A
  company of actors is coming to Stratford today which doesn’t often happen,”
  said John. “These actors are very special. They perform for the Queen
  herself. Now my boy, I must go to the shop. Your mother will bring you
  to see the play in the afternoon.”
William
  was happy. It was great to go and see the actors. He sang to
  himself a song he hardly understood and waited for the beginning of the
  performance.
In
  the afternoon William washed once more and put on his best clothes. He was
  ready and they started.
Everyone
  who was going to watch the play had places — mostly benches, but with
  some chairs in the front. William ran to his father, and John took him on
  his knee. Suddenly a man came out, looked at the audience with a smile
  and started to speak. The play had begun. William couldn’t say what it was
  all about. There were a lot of long speeches there and the boy
  couldn’t understand a word of them. But in between there was a wonderful
  man who danced and walked out on his hands to the music. And there was a
  fight between three men who fell on the floor and threw pots at each other.
  Everybody laughed. But as for William, he thought he had never seen
  anything so wonderful and funny.
After
  the play John Shakespeare sent for the leader of the company. William was
  surprised to see that he was much older than on the stage when he had danced
  and laughed in the play. The old actor asked William if he would like to be
  an actor. William thought a moment and said: “Oh, yes, very much so.”

Keys:
1c, 2b, 3a, 4b, 5c, 6a

Проверка домашнего задания
Учитель
  вместе с учащимися проверяет домашнее задание.
Учащиеся
  сравнивают правильные ответы  и ответы в своих тетрадях. Цель – научить
  учащихся самопроверке. Учитель выборочно берет тетради на проверку, чтобы
  проконтролировать, как учащиеся выполняют самопроверку.

Keys:
Ex.
  9, p.76.
1) today;
  2) the day before; 3) ago; 4) those, the day before;
  5) last; 6) now; 7) here; 8) the previous day
1)
  I  have  already  met  him  today.
2)
  Bob  wondered  if  we  had met  James the  day  before.
3)
  I  saw  them  three  days ago.
4)
  Ron  explained  that  he  had  bought  those  very  expensive
  tickets  the  day  before.
5)
  As  she  says,  last night  Aunt  Georgina  slept  badly.
6)
  Alice  says  she  is  writing  a  new book  now.
7)
  Have  we  met  here  in  this  beautiful  place  before?
8)
  David  wondered  if  I  had  seen  my  parents the  previous  day.

Ex. 10,
  p.76.
1) impossible;
  2) devotion; 3) characteristic; 4) connection;
  5) possible; 6) characters; 7) cruel; 8) connects;
  9) devoted; 10) thrilling; 11) cruelty; 12) thrill
1)
  It  is impossible to  sing  and  eat  at  the  same  time.
 2)
  Everybody  knows  about Mary’s devotion to  her  family  and
  children.
 3)
  That  kind  of  behaviour  is  not characteristic of  him.
 4)
  I  have  no connection with  their  family.
 5)
  I  think  there  are  two possible answers  to  this  question.
  6)  There  are  six characteristic in  the  play.
7)
  The  man was   very cruel to   his   dog   —   he   often   forgot
  to   feed   the   poor   animal.
8)
  This  road connects the  two  farms.
9)
  Julia devoted her  life  to  music.
10)
  Going to  the  sea  was  a thrilling idea,  we  all  loved  seaside
  holidays.
11)
  I  hate cruelty in children.  Kids  should  be  kinder  to  each
  other.
12)
  It  was  a  great thrill to
win  the  first  prize.

Формирование лексических навыков
Учитель знакомит
  учащихся с новыми словами по теме «Театр», выполняя упр. № 3, стр.77 и
  прослушивая звучание новых слов в аудиозаписи № 34.

Формирование навыков говорения
  (диалогическая речь)
Учащиеся делятся
  на пары и учатся использовать в речи новые слова из упр. № 3, с.77, выполняя
  упр. № 4, с.78

Формирование навыков чтения
Учащиеся
  прослушивают аудиозапись № 35 и читают текст упр. № 5, стр.79, после чего
  выполняют упр. № 6, с.80.

Keys:
True: 2, 4, 9; false: 1, 6, 10; not
  stated: 3, 5,  7, 8

1)
  Sebastian  and  Olivia  were  brother  and  sister. False
2)
  Sebastian  and  Viola  were  sailing  on  a  ship  when  it  struck  on  a
  rock. True
3)
  Only  seven  members  of  the  crew  survived  in  the  storm. Not stated
4)
  Illyria  was  the  captain’s  homeland. True
5)
  Orsino  was  a  very  good  ruler  of  his  land. Not stated
6)
  Orsino  and  Olivia  were  in  love  with  each  other. False
7)
  Both  Orsino  and  Olivia  were  not  married. Not stated
8)
  Olivia  didn’t  need  Viola’s  help. Not stated
9)
  Viola  was  a  good-looking  young  lady. True
10)
  Viola  put  on  men’s  clothes  because  she  looked  good  in  them. False

Формирование
  лексических навыков
Учитель
  знакомит учащихся с лексическими единицами, используемыми для описания
  последовательности событий при повествовании. Таблица Nota Bene, с.80. Далее
  учащиеся выполняют упр. № 7, с. 80 и проверяют себя на слайде.

 Keys:
1) first;
  2) later (on)/then; 3) before that/some time before/previously;
  4) before that/some time before/previously; 5) In the
  meantime/meanwhile; 6) Before that/Some time before/Previously;
  7) first; 8) finally/eventually/in the end
Poor
  Viola  found  herself  in  a  strange  land. First she  didn’t  know
  what to  do  and  where  to  go,  but later (on)/ then she  calmed
  down  and  began  thinking hard. Before that/some time
  before/previously  there  had  been  a  terrible  storm  and  her  ship
  had  struck  on a  rock.  Only  very  few  people  had  survived  including
  Viola  herself  and the  ship’s  captain.
So
  Viola  decided  to  learn  something  about  this  new  land.  Luckily  the
  captain   knew   a   lot   about   Illyria.   He   explained   that   the
  ruler   of   the country  was  Duke  Orsino  who  loved  fair  Olivia,  but
  Olivia  couldn’t  re- turn  his  love  as before that/some time
  before/previously her  father  and  brother  had  died  and  the  young
  lady  couldn’t  think  about  anything  else.
In
  the meantime/meanwhile Orsino  didn’t  lose  hope  to  get
  the  girl’s  love.  When  Viola  came  to Orsino’s  palace,  she  wondered
  if  there  was  a  job  for  her  Before that/Some time before/Previously she
  had dressed  like  a  boy.  Viola  became  Orsino’s  page.  The  duke  had
  a  plan  to send  his  new  page  to  Olivia  to  tell  her  about  Orsino’s
  feelings. First  the girl  didn’t  like  this  idea  but finally/eventually/in
  the end she  had  to  pay  a  visit  to  Olivia.

Рефлексивно-оценочный
  этап

Подведение итогов урока
Summing up
Учитель
  обобщает изученный материал на уроке и выставляет оценки за работу в классе.

Домашнее задание
1.     Выучить правила
  из таблицы Nota Bene на с.80.
2.     Выучить новые
  слова из упр. 3, с. 77.
3.     Упр.
  9, 11, с. 81 — письменно.
4.     Упр. 5, с. 79 —
  придумать окончание истории.

file_name: Пьесы Шекспира.docx

alt: Урок английского языка в 8 классе

alt: Предметные: чтение : с полным пониманием прочитанного; аудирование: с пониманием основного содержания; говорение: диалогическая речь (расспрос); лексическая сторона речи: освоение лексики по теме «Театр», освоение…

alt: Основной этап урока

alt: Формирование лексических навыков

alt: Таблица Nota Bene , с.80

английский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока английского языка в 8 классе по теме "Пьесы Шекспира"


extracted_text:
Просмотр содержимого документа
«Картотека
игр с колокольчиками»

Картотека игр с колокольчиками
1. Колокольчик, динь-динь-динь
Колокольчик,
динь-динь-динь,
Звенит,
заливается,
А
потом вдруг замолчит,
Спрятаться
старается.
Дети
прячут колокольчики в руках, кто как умеет. Если кто-то затрудняется, покажите,
как его можно спрятать: положить на ладошку, закрыть пальчиками и сжать
кулачок.
Малыши
спрятали колокольчики – они замолкли; открыли пальчики, взяли колокольчики за
ушко – и вновь они звенят.
Колокольчик
мой веселый,
Поиграй
скорей со мной!
Ты
звени, звени, старайся,
Перезвоном
заливайся.
Динь-дон,
динь-дон!
Слышен
звон со всех сторон.
2. Жмурки с колокольчиком
Первый
вариант
Все
играющие образуют небольшой круг. Двое детей выходят в центр круга. Одному из
них завязывают глаза, другому дают в руки колокольчик. Жмурка ловит ребенка с
колокольчиком. Тот увертывается, время от времени позванивая в колокольчик.
Второй
вариант
Обоим
детям завязывают глаза и дают в руки колокольчики. Один из них ловец, другой — убегает.
3. Игра с колокольчиками
Игра
основана на смене трех тем — темы маленького колокольчика, темы большого
колокольчика и темы общего движения.
Дети
стоят в кругу. Внутри круга — двое детей. У одного ребенка — маленький
колокольчик, у другого — большой.
Сначала
темы ритмично чередуются.
1)
Дети идут по кругу, держась за руки.
2)
Ребенок с маленьким колокольчиком бежит по кругу, с окончанием музыки передает
колокольчик кому-либо из детей.
3)
Дети идут по кругу.
4)
Ребенок с большим колокольчиком бежит внутри круга, затем передает колокольчик
другому ребенку.
Игру
повторяют несколько раз. Когда дети усвоят связь темы с характером движения,
ведущий начинает чередовать темы произвольно. Дети должны двигаться или стоять,
а водящие — двигаться с колокольчиком соответственно музыке.
4. Веселый колокольчик
Каждый
ребенок держит два колокольчика.
Педагог
поет нечетные фразы песенки, а дети — четные, подыгрывая себе на колокольчиках.
Веселый
колокольчик —
Динь-динь-динь.
Смеется
и хохочет —
Динь-динь-динь.
Он
пел зимой чуть слышно
Динь-динь-динь,
Но
снова солнце вышло —
Динь-динь-динь.
И
звонкие капели —
Динь-динь-динь,
В
ответ ему запели —
Динь-динь-динь.
Когда
ритм и последовательность музыкально-речевых фраз будут освоены, детям
предлагается выполнять движения с воображаемым колокольчиком для развития
подвижности кисти.
5. Игра со звоночками
Дети
стоят в кругу. У каждого в правой руке колокольчик. В середине круга — водящий.
Дети
бегут по кругу вправо, водящий влево. С окончанием музыкальной фразы поворачиваются
лицом в круг.
Во
время исполнения новой фразы дети звенят колокольчиком и кружатся. Эти
танцевально-музыкальные движения повторяются несколько раз. С окончанием музыки
дети кладут колокольчики на пол, поворачиваются спиной в круг и говорят:
Раз,
два, три,
Колокольчик,
позвони!
Затем
поворачиваются и быстро берут свои колокольчики. Водящий в это время пытается
взять чей-либо колокольчик. Тот, кто остался без колокольчика, идет в середину
круга. Игра продолжается.
6. Колокольчик и платочек
Дети
стоят в кругу. Водящий с платочком в центре круга, у ведущего игру —
колокольчик. Дети идут по кругу вправо, а водящий двигается по внутреннему
кругу влево. Все напевают или нараспев произносят считалку:
Гори,
гори ясно,
Чтобы
не погасло,
Глянь
на небо: птички летят,
Колокольчики
звенят!
С
окончанием фразы водящий останавливается, поворачивается лицом к двум стоящим
рядом игрокам и произносит их имена: «Лена-Петя!» Ведущий звонит в колокольчик.
Дети, чьи имена назвали, бегут по внешней стороне круга в разные стороны.
Каждый стремится прибежать первым, чтобы взять платочек у водящего и поднять
его вверх. Тот, кто добыл платочек, становится водящим.
7. Бубенчики
С
помощью сказки дети знакомятся с бубенчиками, их звуковысотным звучанием,
месторасположением на линейках нотоносца и цветовым обозначением.
«Жили-были
три веселых бубенчика: Динь — Дан — Дон. У каждого было не только свое
необычное звонкое имя, но и своя песенка. Бубенчик Динь пел тоненьким голосом.
«Динь-динь-динь», — звенела его песенка (проиграть верхний звук мажорного
трезвучия). Бубенчик Дан пел свою песенку средним голосом (проиграть или спеть
средний звук мажорного трезвучия). А у бубенчика Дон голос был самым толстым,
низким (сыграть тонику).
Посмотрите
на эти линейки. Догадайтесь, какой бубенчик звучит выше всех, а какой — ниже.
Спойте песенку каждого бубенчика и покажите его место на линейках. Помните:
бубенчик Динь с тоненьким высоким голосом живет на самой высокой линейке, а
бубенчик с низким голосом живёт на нижней линейке.
Кроме
имени и песенки, каждый бубенчик любил носить одежду только определенного цвета
— желтого, красного и синего. Бубенчик с самым тоненьким голосом носил одежду
самого светлого цвета — желтого, а бубенчик с самым низким голосом — темного
цвета — синего. Догадайтесь, где какой бубенчик?»
8. Какой бубенчик звучит?
Игровой
материал: 12 парных карточек с нотными линейками. На карточках одной серии на
нотных линейках изображены ноты (до, ля, фа, на карточках другой серии на
линейках изображены бубенчики, соответствующие этим нотам.
Первый
вариант
Ведущий
раздает четверым детям по три карточки с бубенчиками разного цвета. Карточки с
нотами перемешиваются. После повторения попевки «Бубенчики» Е. Тиличеевой и
«песенок» каждого бубенчика ведущий берет верхнюю карточку, проигрывает на металлофоне
(или другом мелодическом инструменте) нужный звук и спрашивает: «Какой бубенчик
звучит?» Отвечает тот, у кого такая же цветная карточка.
При
правильном ответе ребенок получает карточку с нотой, показывает всем обе парные
карточки и откладывает их в сторону.
Игра
заканчивается, когда у детей не остается ни одной карточки. Выигрывает тот
ребенок, который первым подберет парные картинки.
Второй
вариант
У
каждого ребенка по три карточки с изображением цветных
бубенчиков-колокольчиков. Ведущий играет на металлофоне один из звуков
трезвучия, дети поднимают соответствующую карточку.
9. Живой оркестр
Роль
одного из трех бубенчиков закрепляется за определенным ребенком. В руках у
ребенка карточка с изображением этого бубенчика. По указанию музыкального руководителя
(движение руки) ребенок должен спеть «свою» песенку — звук мажорного трезвучия.
10. Повтори песенку бубенчика
Игра
проводится по принципу лото. Ведущий по очереди дает задание каждому играющему
ребенку.
Материал
для каждого играющего: длинная карточка, разделенная на три части, с
изображениями силуэтов бубенчиков; маленькие карточки с цветным изображением
бубенчиков желтого, красного и синего цветов.
Маленькие
карточки перемешиваются и складываются в стопку. Ведущий берет карточку из
стопки и исполняет на металлофоне соответствующий звук. Ребенок пробует пропеть
этот звук и отгадать, бубенчик какого цвета звучал. За правильный ответ он
получает предъявленную маленькую карточку и закрывает ею соответствующее
изображение на длинной карте.
11. Угадай колокольчик
Материал
для каждого играющего: карточка с тремя цветными линейками, три цветные фишки в
форме колокольчиков. Три колокольчика, разных по высоте и величине, — у
ведущего.
Ведущий
звенит колокольчиками в разном порядке. Дети должны расположить фишки на
соответствующих линейках.
12. Найди нужный колокольчик
Материал:
два одинаковых набора колокольчиков разного звучания, ширма.
Играющие
разделены ширмой. (Можно обойтись и без ширмы. В этом случае играющих с их
наборами колокольчиков сажают спиной друг к другу.) Один из играющих звенит
каким-то колокольчиком, другой играющий в своем наборе должен найти
соответствующий колокольчик и позвенеть им.
13. Танцы с колокольчиком
У
каждого ребенка в руках колокольчик. Пока звучит музыка, дети врассыпную бегают
с колокольчиками по залу и звенят. Как только музыка заканчивается, дети
застывают. Колокольчик в их руках не должен звенеть. Если у кого-то дрогнет
рука и колокольчик звякнет, он выбывает из игры.
14. Чудесный мешочек
В
мешочке (коробочке) лежат небольшие музыкальные инструменты – погремушки,
бубенчики, свистульки. Среди них – колокольчик.
Педагог
приглашает одного из детей отыскать в мешочке музыкальный инструмент, который
он загадает. Загадывать инструмент он может разными способами: показать картинку,
дать его словесное описание (например: этот инструмент, как чашечка, у него
есть ушко, за которое можно подержатся, у него есть язычок, благодаря которому
он может петь свои песенки, обычно он сделан из металла, бывает разных
размеров, звучит один, а может вместе с другими инструментами в оркестре или
ансамбле, попросить ребенка закрыть глаза и воспроизвести звук инструмента.
15. Займи домик
Положите
в разных местах зала три обруча диаметром 1 м., около каждого поставьте три
разноцветных флажка. Закрепите за ушко колокольчиков ленточки такого же цвета,
как и флажки. В центре зала подальше друг от друга поставьте ориентиры – любые
предметы.
Малыши
встают в обручи – «домики», ориентируясь по цвету флажков и ленточек на
колокольчиках.
Начните
читать следующие стихи:
Колокольчик
мой веселый,
Поиграй
скорей со мной!
Услышав
вторую строку, дети выходят из обруча.
Ты
звени, звени, старайся, (3 раза)
Ходят
врассыпную, обходят предметы и звенят одновременно двумя колокольчиками.
Динь-бом,
динь-бом!
Занимай
скорей свой дом!
Ориентируясь
по цветку флажка и ленточки на колокольчике, должны встать в свой
обруч-«домик».
Колокольчик
замолчал, «спрятался» у детей в ладошке.
Как
вариант, цветные флажки можно поменять местами, или же убрать один обруч, а два
цветных флажка поставить в одном «домике».
16. Девочки и мальчики
У
девочек в руках маленькие колокольчики. Они должны двигаться, позванивая
колокольчиками, только под тихую музыку.
У
мальчиков в руках большие колокольчики. Они звенят колокольчиками и танцуют
только под громкую музыку.
17. Тихо-громко
Ты
звени, звоночек, тише,
Пусть
тебя никто не слышит.
Ты
сильней звени, звонок,
Чтобы
каждый слышать мог.
18. Весёлый колокольчик
Каждый
ребенок держит в руках колокольчик. Поют текс песни, а на слова
«Динь
– динь – динь» звенят колокольчиком.
Веселый
колокольчик –
Динь
– динь – динь.
Смеется
и хохочет –
Динь
– динь – динь.
Он
пел зимой чуть слышно
Динь
– динь – динь.
Но
снова солнце вышло –
Динь
– динь – динь.
И
звонкие капели –
Динь
– динь – динь.
В
ответ ему запели –
Динь
– динь – динь.
19. Колокольчики мои
Колокольчики
мои,
Цветики
степные! (Поднимаем колокольчики вверх)
Что
глядите на меня,
Темно-голубые?
(Звеним колокольчиками)
И
о чем звените вы
В
день веселый мая? (Вытянули колокольчик вперед, покачали им)
Средь
нескошенной травы
Головой
качая? (Покачали головой).
20. Жаворонок
Дети
встаю в круг, в центре круга ребенок - «жаворонок» с колокольчиком в руке.
Далее дети идут по кругу и поют.
«В
небе жаворонок пел,
Колокольчиком
звенел.
Порезвился
в тишине,
Спрятал
песенку в траве.
Тот
кто песенку найдет,
Будет
весел целый год.
Далее
«жаворонок» говорит: «Раз, два, раз, два, выбираю я тебя!»
Далее
повторяется игра с другим водящим.
21. Колокольчики-цветы (пальчиковая игра)
Колокольчик
голубой (Наклоны кистей вправо-влево)
Поклонился
нам с тобой. (Наклоны кистей вниз-вверх)
Колокольчики
– цветы (Круговые движения кистями в одну сторону)
Очень
вежливы, а ты? (Круговые движения кистями в другую сторону)
(На
слово «ты» - хлопок в ладоши).
22. На зарядку (пальчиковая игра)
Дили,
дили,
Дили,
дили. (Пальцы сцепляются в купол, средний палец правой руки становится языком
купола, качается в ритме слов).
Колокольчики
будили
Всех
жуков, и пауков (Имитация движения паучьих лапок)
И
веселых мотыльков. (Имитация движений крыльев мотылька)
Динь
– день, динь – день.
Дили
– дили, дили – дили. (Руки опущены, двигаются вместе, как язык большого
колокола, потом двигаются только указательные пальцы)
Колокольчики
будили (Пальцы – колючие иголки)
Всех
зайчат, всех ежат, и ленивых медвежат. (Ритмичные уколы пальчиками, руки
опустить)
И
воробышек проснулся. (Имитация клювиков, руки на уровне живота)
И
галчонок встрепенулся. (Имитация движения крыльев, руки перед собой)
Динь
– день, динь – день. (Руки опущены, движения колокола)
С
добрым утром, новый день! (Руки постепенно поднимаются. Потягивание).
23. Коза и козлёнок (пальчиковая игра)
Идет
коза рогатая, («Рога» – указательный палец и мизинец вперед, остальные прижаты
к ладони)
Идет
коза бодатая, (Крутить «рогами» в стороны, «бодаться»)
К
ней козленочек спешит, (Повторить движения другой рукой)
Колокольчиком
звенит:
Динь
– динь – динь. (Скрестить пальцы обеих рук куполообразно и опустить вниз один
средний палец, который двигается – «звенит»).
24. Бегущий колокольчик
2
круга – внешний и внутренний. Все участники в руках держат замкнутую ленту, на
которой находится колокольчик. В начале игры лента с колокольчиком находится у
ведущих участников. По сигналу участники в быстром темпе перебирают руками
ленту, таким образом двигая колокольчик по кругу. Чей колокольчик быстрее
обежит весь круг и вернётся к ведущему, та команда и победила.
1
команда – Деда Мороза
2
команды – Снегурочки.
25. Игра со Снегурочкой
Снегурочка
предлагает детям поиграть, говорит, что как только вы услышите звон
колокольчика, бегите ко мне.
Звучит
песня снежинок в исполнении музыкального руководителя, дети танцуют, кружатся.
Снегурочка
звенит в колокольчик – дети подбегают к ней.
Игра
повторяется.
26. Жмурки со Снегурочкой
Снегурочке
завязать глаза. У ведущего и детей колокольчики. Под музыку дети легко
перебегают с места на место с ведущим, по остановке звенят в колокольчики.
Снегурочка бежит на звук, дети перебегают в другое место.
27. Чей кружок быстрее соберётся?
Проводится
со сказочными персонажами праздника с колокольчиками. Дети под музыку бегают
или танцуют по всему залу. По сигналу колокольчиков собираются в кружок вокруг
своего персонажа. Персонажи во время бега детей переходят на новое место.

file_name: КАРТОТЕКА ИГР С КОЛОКОЛЬЧИКОМ.docx

alt: В ответ ему запели — Динь-динь-динь

intro:
Ведущая образовательная область: «Речевое развитие» «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: Создание условий для развития речевой активности детей.
Задачи:
-развивать речь как средство общения;
-способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством использования колокольчика в качестве наглядного материала;
-формировать умение отвечать на вопросы;
• обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек (колокольчик), глаголами, обозначающими
действия, противоположные по значению (звонит —молчит);
содействовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками;
развивать интерес к играм-действиям со звуками и под звучащее слово;
развивать умение различать количество предметов (много — один);
воспитывать желание слушать стихотворения;
сформировать представление о колокольчике и его звучании.
Виды деятельности: игровая, двигательная,

воспитание

group: Педагогика

title: Коллекция игр для развития фантазии  и словесного творчества детей дошкольного возраста