extracted_text:
Рабочая
программа внеурочной деятельности
(1-4
классы)
«Волшебный
мир оригами».
(художественно-эстетическая деятельность)

Составил: Ульянова Ольга Николаевна
учитель начальных классов, высшей квалификационной
категории.

2016г.

Оглавление
1.
Пояснительная записка
2.
Планируемые результаты освоения  программы внеурочной
деятельности
3.
Тематический план
4.
Содержание программы
5.
Список литературы

Пояснительная записка
Таинственный  мир  превращенья
бумаги.
Здесь  все  чародеи,  волшебники,
маги.
Творят  они
сказки  своими  руками.
И  мир  тот чудесный зовут  оригами.              Новые
жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в
жизнь, выдвигают свои требования:
•
быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать
свои новые оригинальные решения
•       быть
ориентированными на лучшие конечные результаты.
           Реализация этих
требований предполагает человека с творческими способностями. Среди
многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из
ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни
человека, в ней находят своѐ отражение особенности восприятия человеком
окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы,
но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.
          Одним из видов конструирования является оригами.
Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами? Планируемые
результаты занятия «Волшебный мир оригами»
•
развивает пространственное воображение, память, творческие и  исследовательские
способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру    кистей рук, концентрацию
внимания, уверенность в своих силах и  способностях, так как неуспевающих на
занятиях оригами нет;
•       знакомит
с основными геометрическими понятиями;
•       улучшает
способность следовать устным инструкциям;
•       расширяет
коммуникативные способности;
•
воспитывает личность как члена общества с его нравственными,
патриотическими, интернациональными чувствами;
•
воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей,
самостоятельность и аккуратность при работе.
            Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги
отмечают положительное влияние этого занятия на успехи своих учеников и по
остальным предметам. В частности, оригами помогает осваивать чтение,
графические основы письма, математику и геометрию, черчение, природоведение,
историю. Дети увлечѐнно изучают литературу, связанную с оригами,
находятся в постоянном поиске нового.
           Оригами можно рассматривать в
учебно-воспитательном процессе как:
•       конечный
результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу
используют оригами) – поделки оригами;
•
объект       исследования            –          например,      куб,
    пирамида       при      изучении       объѐмных геометрических тел;
•
наглядное сопровождение темы урока – например, журавлик при
изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в
поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы – на занятиях
театральной студии;
•
средство организации урока – например, лебедь, при складывании
которого урок плавно перетекает из этапа в этап;
•
элемент мероприятий – например,  «Состязание оригамистов», где в
спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в оригами.
             Оригами - идеальная
дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и
пространственное мышление, воображение и интеллект.
           Программа             «Волшебный  мир     оригами»
       является         программой        общекультурной направленности,
созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся
начальной школы основам искусства оригами.
Цель
программы:
•       всестороннее
интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их       творческих
    способностей,           логического   мышления,    художественного      вкуса,
расширение кругозора.
Задачи
программы:
Обучающие

•
знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми
формами оригами.
•
формирование умения следовать устным инструкциям, читать и
зарисовывать схемы изделий.
•       обучение
различным приемам работы с бумагой.
•       применение
знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для
создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:

•
развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,
пространственного воображения.
•       развитие
мелкой моторики рук и глазомера.
•       развитие
художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:

•       воспитание
интереса к искусству оригами.
•       расширение
коммуникативных способностей детей.
•       формирование
культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
           Программа «Волшебный
мир оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года –
полный курс обучения детей в начальной школе (276 ч.). Занятия рассчитаны на 2
часа в неделю. В 1 классе- 66 часов, во 2-4 классах по 70 часов.
           Программа
предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», периодическое
возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все
задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это
гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в
себе.
          Программа предполагает
и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок,
коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с
последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является
стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Основная
задача курса на всех этапах освоения программы – содействовать развитию
инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и
увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.
Планируемые результаты  освоения программы
внеурочной деятельности

К концу обучения
  обучающиеся должны

знать

уметь

что такое оригами

подбирать бумагу нужного
  цвета

историю возникновения
  оригами

выполнять разметку листа
  бумаги

основные        приемы        работы,          способ
складывания базового
  треугольника

пользоваться схемой, технологической и пооперационной
  картой

название, назначение,
  правила пользования ручными инструментами для обработки
бумаги, картона, и других
  материалов

пользоваться чертежными
  инструментами, ножницами

название, приемы
  складывания модулей

собирать игрушки –
  «оригамушки»

необходимые              правила               техники
безопасности  в  процессе
  всех этапов работы

составлять     композицию      из       готовых
поделок

уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить
  игрушку

анализировать           образец,
              анализировать свою работу

Оценка  результатов  образовательной
деятельности
 Наиболее  плодотворным  фактором, в
оценочной  работе  итогов  обучения, являются  выставки  работ  учащихся. В
одном  месте  могут  сравниваться  различные  модели, макеты, различные
направления  творчества. Параметры  оценивания  представленных  участниками
работ  могут  изменяться  в  зависимости  от  уровня  и  целей  проводимых
выставок. Выставки  позволяют  обменяться  опытом, технологией, оказывают
неоценимое  значение  в  эстетическом  становлении  личности  ребенка. Однако
выставки  проводятся  один–два  раза  в  учебный  год, творческая  же  работа
ребенка  постоянно  требует  поощрения  в  стремлениях.       Одним  из
важнейших  оценочных  видов  становится  проведение  соревнований, в  процессе
которых  набираются  баллы  по  различным  характеристикам: качество
исполнения, дизайн, характеристики  движения   (скорость, дальность  и  т.п.).
Ребенок, сравнивая  свою  модель  с  другими, наглядно  видит  преимущества  и
ошибки, получает  возможность  выработать  навык  анализа  для  дальнейшей
реализации  в  творчестве.
          Большое  значение  в  оценивании  итогов
обучения  имеют  разнообразные  конкурсы  к  «красным»  дням  календаря.
Подарки, поделки, сувениры  с  элементами  художественного  конструирования
ребята  готовят  к  праздникам  с  большим  удовольствием. В  декоративном
решении  работы  детей  выглядят  красочно, празднично, а  иногда  и
фантастически.  Результативность  развития  художественного  мышления  ребят  оценивается
по  следующим  критериям: степень  оригинальности  замысла, выразительность
выполненной  работы, овладение  приемами  работы  в  материале. В  процессе
таких  занятий  более  интенсивно  развиваются  творческие  способности  детей
(воображение, образное  и  техническое  мышление, художественный  вкус).

Календарно-тематический план внеурочной деятельности.
1 класс
(2 часа в неделю, 66 часов)

№
п/п

Наименование тем

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Знакомство с оригами

2

2

2.

Квадрат - основная фигура оригами

2

6

8

3.

Базовая форма «Треугольник»

2

8

10

4.

Базовая форма «Воздушный змей»

2

8

10

5.

Базовая форма «Двойной треугольник»

2

6

8

6.

Базовая форма «Двойной квадрат»

1

6

7

7.

Базовая форма «Конверт»

1

6

7

8.     Цветы
  к празднику 8 марта                                              4
                       4

9.     Впереди
  - лето!                                                                  4
                       4

            Итоговое
          занятие.         Оформление
10. 2 4 6
выставочных работ

12

52

ИТОГО:66 час

2 класс
(2 часа в неделю, 70 часов)

№
п/п

Наименование тем

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Вводное занятие.

2

2

4

2.

Простые базовые формы оригами.

4

4

3.

Осенние композиции.

4

4

4.

Базовая форма «Треугольник».

6

6

5. Базовая
  форма «Воздушный змей».

              4
                 4

6.

Базовая форма «Двойной треугольник».

4

4

7.

Базовая форма «Двойной квадрат».

6

6

8.

Базовая форма «Конверт».

6

6

9.

Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба»

2

6

8

10.

Базовая форма «Дверь».

2

6

8

11.

Поздравительная открытка к празднику 8
  марта.

6

6

12.

Итоговое занятие.

2

4

6

13.

Оформление выставочных работ.

4

4

8

62

ИТОГО:70

3 класс
(2 часа в неделю, 70 часов)

№
п/п

Наименование тем

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Вводное занятие.

2

2

2.

Диагностика обученности
  учащихся.

1

2

3

3.

Чудесные превращения
  бумажного листа.

10

10

4.

Модульное оригами.

2

8

10

5.

Оригами на праздничном
  столе.

2

10

12

6.

Валентинки из оригами.

2

2

7.

Объѐмные цветы к
  празднику 8 Марта.

6

6

8.

Оригами - почта!

6

6

9.

Базовая форма «Дом»

5

5

10.

Впереди – лето!

6

6

11.

Итоговое занятие.

2

2

4

12.

Оформление выставочных
  работ.

4

4

9

61

ИТОГО:70

4 класс
(2 часа в неделю, 70 часов)

№
п/п

Наименование тем

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Вводные занятия.

2

2

4

2.

Оригами в Интернете

2

4

6

3.

Изделия из складки

8

8

4.

Базовая форма «Катамаран»

2

8

10

5.

Новогодние украшения

8

8

6.

Базовая форма «Птица»

8

8

7.

Цветы и вазы оригами

8

8

8.

Базовая форма «Лягушка»

4

4

9.

Творческие работы

6

6

10.

Итоговое занятие

2

2

4

11.

Оформление выставочных
  работ

4

4

8

62

ИТОГО:70

Содержание программы
1 класс (66 часов)

№
п/п

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование   УУД

1

Знакомство                   с
оригами

2 ч.

       Знакомство  с  видами  бумаги  и еѐ основными  свойствами,
  с инструментами для   обработки.
Правила
  безопасности  труда  при  работе  ручным  инструментом.

Познавательные
-  формулирование
  познавательной цели; Личностные
-
  мотивация учения;
Коммуникативные
-
  постановка вопросов;
-  умение выражать
  свои мысли  полно и точно; Регулятивные
-
  целеполагание;
-  волевая
  саморегуляция;

2

Квадрат
  – основная форма оригами

8 ч.

  Знакомство с понятием «базовые формы».

  Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).
        Знакомство с условными знаками,
принятыми
  в оригами.  Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.

Познавательные
-
  знаково-символические;
-
  умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные

-
  постановка вопросов;
-
  умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные
-
  целеполагание;
-
  волевая саморегуляция; Личностные
-
  самоопределение;

3

  Базовая            форма:
«Треугольник»

10 ч.

Стилизованный цветок.
Лисѐнок и собачка.
Яхта и пароход.
Стаканчик.
Синица
  и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

Познавательные
-
  поиск и выделение информации;
-
  знаково-символические
-
  моделирование
-   самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные

-
  постановка вопросов;
-   умение точно
  выражать свои мысли; Регулятивные
-
  целеполагание;
-
  планирование и прогнозирование;
-
  контроль;
-
  коррекция;
Личностные
-
  нравственно- этическое оценивание;
-   смыслообразование;

4

Базовая
  форма:  «Воздушный змей»

10 ч.

Кролик и щенок.
Курочка и петушок.
Сова.
Сказочные птицы.
Композиция           «Домашние лужайке».

 птицы     на

5

  Базовая            форма:
«Двойной треугольник»

8 ч.

Рыбка и бабочка.
Головастик и жук.  Лилия.

6

  Базовая            форма:
«Двойной квадрат»

6 ч.

Жаба.
Яхта.
   Композиция     «Островок

 в     пруду».

7

  Базовая             форма
«Конверт»

6 ч.

   Пароход        и        подводная        лодка.

Композиция «В море».

8

Цветы к празднику
  8                         Марта

6 ч.

8
  марта – международный женский праздник. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный
  цветок папоротника).  Складывание цветов на основе изученных базовых форм.
  Оформление композиций и поздравительных

Познавательные
-
  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
  поискового характера.
-
  поиск и выделение информации; Коммуникативные
-
  постановка вопросов;

открыток.

-   умение точно
  выражать свои мысли; Регулятивные
-
  планирование и прогнозирование;
-
  контроль;
-
  коррекция;

Личностные
-   нравственно- этическое
  оценивание;

9

Впереди – лето!

4 ч.

Парусный «Гонки

кораблик.
на

Соревнования столе».

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-
  построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные
-
  постановка вопросов;
-
  оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание;
-
  прогнозирование;
-
  контроль и коррекция; Личностные
-
  нравственно- этическое оценивание;

10

Итоговые занятия
  Оформление выставочных работ

Итого: 66 часов

6 ч.

Подведение
  итогов  работы  за  год.  Беседа  на  тему «Чему  мы  научились  на
  занятиях?»
Выставка
  моделей, изготовленных  в  течение  года. Проведение  конкурса
«Самые
  умелые  руки». Вручение  грамот, призов.

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-
  построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные
-
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  Регулятивные
-
  целеполагание;
-
  оценка;
Личностные
-
  самоопределение;

Содержание программы
2 класс (70 часов)

№
п/п

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование   УУД

1

Вводные занятия

4 ч.

Цели
  и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности.
Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения
  программы».

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
Личностные
-
  мотивация учения;
-
  смыслообразование; Коммуникативные
-
  постановка вопросов;
-
  контроль, оценка; Регулятивные
-
  планирование;
-
  прогнозирование;
-
  волевая саморегуляция;

2

Простые      базовые формы оригами

4ч.

Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов
  складывания. Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и
  схем складывания базовых форм.

Познавательные
-
  знаково-символические
-
  моделирование; - анализ;
Личностные
-
  мотивация учения;
-
  смыслообразование; Коммуникативные
-
  постановка вопросов;
-
  планирование;

12

Регулятивные
-
  целеполагание;
-  волевая
  саморегуляция;

3

Осенние
  композиции

4 ч.

Полевые
  и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов.
  Оформление композиций.

Познавательные
-
  поиск и выделение информации;
-
  построение логической цепи рассуждений;
-
  самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера;
  Личностные
-
  мотивация учения;
-
  смыслообразование; Коммуникативные
-
  постановка вопросов;
-
  планирование;
-
  контроль и коррекция; Регулятивные
-
  целеполагание;
-
  волевая саморегуляция;

4

Базовая              форма:
«Треугольник»

6 ч.

Домик с крыльцом, домик с трубой.
Домик с верандами. Деревья и травы.

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-
  поиск и выделение информации;
-
  знаково-символические;
-
  построение логической цепи рассуждений; Личностные
-
  мотивация учения;
-
  нравственно-этическое оценивание;
Коммуникативные

5

Базовая
  форма:  «Воздушный змей»

4 ч.

Лебеди (2 способа).  Утка с утѐнком.

6

Базовая              форма:
«Двойной треугольник»

4 ч.

Тропическая рыбка.  Отделка модели.

7

Базовая форма:
«Двойной квадрат»

6 ч.

Золотая рыбка.
Краб.
Композиция «Аквариум».

-
  планирование;
-
  постановка вопросов;
-
  контроль, оценка; Регулятивные
-
  планирование;
-
  прогнозирование;
-
  контроль, оценка
-
  волевая саморегуляция;

8

Базовая форма: «Конверт»

6 ч.

Рыбка-бабочка.
Водоросли и камешки.
Оформление аквариума.

9

Базовая форма: «Рыба»

8 ч.

Царевна-Лебедь.
Пингвин (2 способа).
Композиция «Пингвины на льду».

10

Базовая форма: «Дверь»

8 ч.

Мышь и поросѐнок.
Бурѐнка.
 Композиция «В деревне».

11

Поздравительная
открытка к
  празднику             8
Марта

6 ч.

Оформление            поздравительной
  открытки.
Конкурс «Я люблю свою маму».

Познавательные
-   самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и поискового характера. -
  формулирование познавательной цели; Коммуникативные
-
  постановка вопросов;
-   умение точно
  выражать свои мысли; Регулятивные
-
  планирование и прогнозирование;
-
  контроль;
-
  коррекция;
Личностные
-   нравственно-
  этическое оценивание;

12

Итоговые занятия.

Оформление
выставочных работ

Итого: 70 часов.

6 ч.

4 ч.

Изготовление  «Бабочки и цветы».
Подведение
  итогов  работы  за  год.  Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года.

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-
  построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные
-
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  Регулятивные
-
  целеполагание;
-
  оценка;
Личностные
-
  самоопределение;

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
3 класс (70 часов)

№
п/п

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование   УУД

1

Вводное занятие

Диагностика обученности учащихся.

2
  ч.

3  ч.

История       развития         искусства
  оригами.
Входная диагностика.

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели
-  поиск и выделение
  информации; Личностные
-
  мотивация учения;
Коммуникативные
-построение речевых высказываний; Регулятивные

-
  целеполагание;
-  прогнозирование;

2

Чудесные превращения бумажного листа

10 ч.

Закладки.
Коробки.
Изготовление подарков.

 и         оформление

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели
-
  поиск и выделение информации;
-
  самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера;
  Личностные
-
  мотивация учения;
Коммуникативные
-построение речевых высказываний;
-
  контроль, оценка, коррекция действий партнѐра; Регулятивные

-
  целеполагание;
-
  прогнозирование;

3

Модульное оригами

10 ч.

Изделия,      складывающиеся      из
  одинаковых деталей – модулей. Бусы для елки.
Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка
  «Ветка ели с игрушками».

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели
-
  поиск и выделение информации;
-
  моделирование;
-  знаково-символические;
  Личностные
-
  мотивация учения;
-  нравственно-этическое
  оценивание; Коммуникативные
-построение речевых высказываний;
-контроль, оценка, коррекция действий
  партнѐра; Регулятивные
-
  целеполагание;
-
  контроль и коррекция;
-  волевая
  саморегуляция;

4.

   Оригами                  на
праздничном столе

12 ч.

Правила этикета.
Складывание           приглашений, поздравительных
  открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки.
Итоговое      практическое           занятие:
  оформление праздничного стола.

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-
  поиск и выделение информации;
-
  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
  поискового характера;
-
  анализ и синтез;
Личностные
-
  мотивация учения;
Коммуникативные
-построение речевых высказываний, вопросов;
-
  контроль, оценка, коррекция действий партнѐра; Регулятивные

-
  целеполагание;
-
  планирование;
-
  прогнозирование;

5.

  Валентинки             из
оригами

2 ч.

Изготовление валентинок.

6.

Цветы к празднику 8 Марта

6 ч.

Складывание          цветов            на
            основе изученных     базовых           форм. Оформление   композиций
            и поздравительных   открыток. Объемные    цветы  (тюльпаны,
  колокольчики) и японская ваза для цветов.

7.

Оригами – почта

6 ч.

Солдатский  треугольник   и прямоугольное
  письмо.
   Датское     и     английское      письмо.
Оригинальный конверт (2 варианта).

8.

  Базовая             форма
«Дом»

5 ч.

Знакомство
  с новой базовой формой. Изготовление пилотки и шапочки с козырьком.

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-
  построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные
-
  постановка вопросов;
-
  оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание;
-
  прогнозирование;

9.

Впереди – лето!

6 ч.

Складывание           самолетов      и
  истребителей.
Летные соревнования моделей.

-
  контроль и коррекция; Личностные
-
  нравственно- этическое оценивание;

10.

Итоговое занятие

4 ч.

Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике
  оригами

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-
  построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные
-
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  Регулятивные
-
  целеполагание;
-
  оценка;
Личностные
-
  самоопределение;

11.

Оформление
выставочных работ

Итого: 70 часов.

4 ч.

Оформление
  тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы
  для наших мам».

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
4 класс (70 часов)

№
п/п

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование   УУД

1.

Вводное занятие

4 ч.

Беседа по охране труда.
Входная диагностика обученности.

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-  построение
  логической цепи рассуждений; Личностные
-
  смыслоопределение;
-  смыслообразование; Коммуникативные

-постановка вопросов; Регулятивные
-  контроль и оценка;

2.

Оригами                       в
Интернете

6 ч.

http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт
Омского центра оригами.
  http://www.origami.ru – сайт
Московского            центра           оригами.
«Travel
  to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране
  оригами». Компьютерные презентации.

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-
  поиск и выделение информации; Коммуникативные
-
  постановка вопросов; - планирование;
Регулятивные
-
  прогнозирование;
-
  волевая саморегуляция; Личностные
-
  нравственно- этическое оценивание;

3.

Изделия из складки

8 ч.

Гвоздика. Роза.
Цветок         в      уголок.
        Декоративная

Познавательные
- формулирование познавательной цели;

композиция.
Китайская ваза.

-
  построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные
-
  постановка вопросов;
-
  оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание;
-
  прогнозирование;
-
  контроль и коррекция; Личностные
-
  нравственно- этическое оценивание;

4.

  Базовая             форма
«Катамаран»

10 ч.

   Знакомство       с       базовой
«Катамаран».
Модульное оригами.  Закладки.     Орнамент
        из Кусудама.

формой
модулей.

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-  анализ, синтез,
  классификация; Личностные
-
  мотивация учения;
Коммуникативные
-построение речевых высказываний;
-  контроль, оценка,
  коррекция действий партнѐра; Регулятивные
-
  целеполагание;
-  прогнозирование;

5.

Новогодние украшения

8 ч.

Звезда из 8 модулей.
Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная
  ѐлка.
Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

Познавательные
-
  моделирование;
-
  анализ, синтез, классификация;
-  знаково-символические;
  Личностные
-
  мотивация учения;
Коммуникативные
-построение речевых высказываний;

-
  контроль, оценка, коррекция действий партнѐра; Регулятивные

-
  целеполагание;
-
  прогнозирование;

6.

Базовая «Птица»

форма

8 ч.

Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе.
  Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями.
  Праздничный журавлик.
Ваза «Два журавля».

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-  анализ, синтез,
  классификация; Личностные
-
  мотивация учения;
Коммуникативные
-построение речевых высказываний;
-  контроль, оценка,
  коррекция действий партнѐра; Регулятивные
-
  целеполагание;
-  прогнозирование;

7.

Цветы оригами

и

вазы

8 ч.

Игольчатая астра. Космея.
Крокус с листом.
Фуксия.
  Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов.

Познавательные
-
  формулирование познавательной цели;
-
  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
  поискового характера; - построение логической цепи рассуждений;
Личностные
-
  мотивация учения;
Коммуникативные
-построение речевых высказываний, вопросов;
-
  контроль, оценка, коррекция действий партнѐра; Регулятивные

-
  планирование;
-
  прогнозирование;

8.

Базовая
«Лягушка»

форма

4  ч.

   Знакомство       с       базовой       формой

«Лягушка».
Складывание объемного цветка ирис.

9.

Творческие работы

6 ч.

Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад
  оригами».

10.

Итоговое занятие

4 ч.

Сочинение-эссе        «Оригами в нашей
  жизни».
Анализ работ.

Познавательные
-
  доказательство;
-
  построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные
-
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  Регулятивные
-
  оценка и коррекция; Личностные  - самоопределение;
-
  смыслообразование.

11.

Оформление выставочных
  работ

4 ч.

Оформление
  тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей.

Список литературы для учителя 1.
Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Всѐ об оригами [Текст]
справочник/ Е.Ю. Афонькина,
С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.
2.
Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]
/     Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
3.
Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой     [
Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994
4.
Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные
хвосты      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
5.
Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами      [
Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
6.
Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для
воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999

7.
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое
обучение.    Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.:
Первое сентября, 2002.
8.
Долженко,  Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей
детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.-
Ярославль: Академия холдинг, 2007.
9.
Коротеев,  И.А. Оригами для малышей [Текст]:
книга для воспитателей детского сада и родителей/
И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.
10.
Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]:  книга для
воспитателей детского сада, 26 учителей начальной школы и
родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006
11.
Сержантова,  Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]:
книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/
Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2007
12.
Соколова,  С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для
родителей/  С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007
13.
Соколова,  С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для
родителей/             С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001
14.
Соколова,  С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для
воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/
С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005
15.
Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома
[Текст]:
экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю.
Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995.
16.
Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей
[Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик, 2007.

file_name: программа Волшебный мир оригами 1-4 класс.pdf

alt: Оглавление 1. Пояснительная записка 2

alt: Творят они сказки своими руками

alt: Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы – на занятиях театральной студии; • средство организации…

alt: Базовая форма: «Треугольник» 10 ч

alt: Тематическое планирование

alt: Базовая форма: «Двойной квадрат» 6 ч

alt: Итоговые занятия.

alt: Оригами на праздничном столе 12 ч

alt: Тематическое планирование

alt: Итоговое занятие 4 ч.

alt: Список литературы для учителя 1

alt: Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин

intro:
Разработана рабочая программа внеурочной деятельности (1-4 классы) «Волшебный мир оригами» (художественно-эстетическая деятельность)
Данная программа развивает пространственное воображение, память, творческие и исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру кистей рук, концентрацию
внимания, уверенность в своих силах и способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;
 знакомит с основными геометрическими понятиями;
 улучшает способность следовать устным инструкциям;
 расширяет коммуникативные способности;
 воспитывает личность как члена общества с его нравственными, патриотическими,
интернациональными чувствами;
 воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей,
самостоятельность и аккуратность при работе.Разработана рабочая программа внеурочной деятельности (1-4 классы) «Волшебный мир оригами» (художественно-эстетическая деятельность) Данная программа развивает пространственное воображение, память, творческие и исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ №____
о классном родительском собрании

1. Общие положения.
Классное родительское собрание – высший
орган самоуправления родителей в классе – созывается по мере необходимости, но
не реже одного раза в учебную четверть.
2. Классное родительское
собрание:
– определяет основные направления
деятельности родителей в классе, формы взаимодействия с учителями, классным
руководителем, органами самоуправления обучающихся класса, с советом класса;
– избирает классный родительский
комитет, делегатов на школьную родительскую конференцию;
– рассматривает вопросы, связанные с
реализацией решений органов самоуправления;
– решает вопросы участия родителей в
управлении жизнью класса, обсуждает проекты школьных документов и высказывает
по ним свои соображения;
– слушает отчеты и информацию о работе
классного родительского комитета, его комиссий и дает им оценку;
– слушает отчеты и информацию о работе
классного родительского комитета, его комиссий и дает им оценку;
– обсуждает предложения родителей по
совершенствованию образовательного процесса в классе;
– рассматривает вопросы организации
педагогического самообразования родителей;
– утверждает порядок оказания материальной
и финансовой помощи нуждающимся семьям, принимает решение о создании
финансового фонда для оплаты дополнительных образовательных услуг педагогов и
привлекаемых специалистов;
– принимает меры по стимулированию
общественной работы родителей в образовательном учреждении.
3 Правила проведения
собраний.
3.1 Классный руководитель обязан
всесторонне продумать и подготовить к собранию всю необходимую информацию и
документы.
3.2 Каждое собрание требует своего
«сценария» и предельно доступных установок, рекомендаций и советов.
3.3 Главным методом проведения собрания
является диалог.
3.4 Родители приглашаются на собрание и
оповещаются о повестке дня не позднее чем за 3 дня до даты проведения собрания.
3.5 Администрация школы должна быть
проинформирована о дате и повестке дня не позднее чем за 4 дня до проведения
собрания.
3.6 Учителя-предметники должны
присутствовать на родительском собрании по приглашению классного руководителя.
3.7. Классный руководитель должен
сформулировать цель приглашения на собрание учителей-предметников.
3.8 Классный руководитель решает
организационные вопросы накануне собрания (место хранения верхней одежды,
организация встречи, подготовка кабинета).
3.9 Классный руководитель информирует
заместителя директора по УВР, ВР об итогах родительского собрания, о вопросах и
проблемах, поднятых родителями на собрании, на следующий день после проведения
собрания.
4 Принципы проведения родительского
собрания
4.1 Родительское собрание – не просто
форма связи семьи и школы, это место получения важной педагогической
информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми.
4.2 Родители на собрании должны
чувствовать уважение к себе, быть уверенными в том, что бестактных разговоров
не будет.
4.3 У семьи и школы одни
проблемы и заботы – это проблемы детей и забота о детях. Задача встреч
родителей и учителей – искать совместные пути их решения.

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ о родит. собрании.doc

title: Положение о родительском собрании.


extracted_text:
Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

alt: Время Понедельник Вторник

intro: Осенью очень хочется ребятам какого-то праздника. И вот тон осенний бал с яопаопдвапо лвповлпов двлолвоав доладва двлавдлва мдллпдслп длдладвал длплодвпв длвдавлвда длдплвплв длвлавдалвдал длплоадп длпдапладлпаплалп длпдалпала джлапдлдаладлп дплдапладпладпла даплдапладладалпад дплдалпадпладлпадлпдалпад дплдапладплдапладлп дплдапладпладплад дплдалпдпл далпдалдаплд дапалпадпладал дпладладпладла дапладлпадпладл даладлпадпладл пдапладапладпла длпда

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: осенний праздник


extracted_text:
No’kis
rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli’
№ - 22- sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'
Qosi’q pa'ni mug'allimi

Ag’i’lash   Saylauovti’n’

ABDIREYIM SULTANOV
atli’ temasi’ boyi’nsha
sabaqli’q is jobasi’

2015-2016 ji’l

No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash
№ 29-TEMA    ABDIREYIM SULTANOV.
Sabaqti’n’ maqseti
a)Bilimlendiriw maqseti
Woqi’wshi’larg’a Abdireyim
Sultanov wo’miri ha’m do’retiwshilik isleri haqqi’nda ken’nen tusinik berip,bul
temani’n’ bsaqa temalardan wo’zgesheligin bildiriw.
b) Tarbiyali’q maqseti.
Woqi’wshi’larg’a temadan kelip shi’qqan halda wo’mirde jaqsi’ menen
jamanni’n’ birdey juriwin biraq jaqsi’li’qti’n’ jen’ip shi’g’i’wi’n tusindirip,
woqi’wshi’lardi’ jaqsi’li’q ruwxi’nda ta’rbiyalaw.
c)Rawajlandi’ri’w maqseti
Woqi’wshi’lardi’n’ pa’nge degen qi’zi’g’i’wshi’li’g’i’n artti’ri’w
na’tiyjesinde wolardi’n’woqi’w ham jazi’w ko’nlikpelerin artti’ri’p bari’w
Sabaqti’ qurallandi’ri’w
Sabaqli’q
kitap,tarqatpa materiallar, ha’m ko’rgizbeli qurallar.
Sabaqta
paydalani’lg’an metodlar:
«Blits» interaktiv metodi’ «Skarabey» interaktiv metodi’
Sabaq jobasi’

1

Sholkemlestiriw bolimi

2-minut

2

Uyge tapsi’rmalardi soraw

10-minut

3

Taza temani’ tusindiriw

15-minut

4

Taza temani’ bekkemlew

16-minut

5

Uyge tapsi’rma beriw

2-minut

Sabaqti’n bari’si’
Sholkemlestiriw
Klassqa kirip
woqi’wshi’lardi’n’tazali’g’i’na,klass tazali’g’ina itibar
qarati’w.Woqi’wshi’lardi’n’ woqi’w qurallari’n ko’zden keshirip  na’wbettegi
sabaqqa tayarli’g’i’n tekseriw
Uyge tapsi’rma soraw
Nota joli’.temasi’n
soraw
Tema

Belgili
  kompozitor Abdreyim Sultanov 1930-ji’li’ Shi’mbay qalasi’nda xi’zmetker
  shan’arag’I’nda tuwi’ldi’.
Woni’n’
  ko’plegen qosi’qlari’,xorlari’, sazlari’, woyi’n muzikalari’, teatr saxnasi’,
  balalar ushi’n jazg’an muzikalari’ xalqi’mi’zg’a ken’nen tani’s.
Muzika
  madeniyati’n rawajlandi’ri’wdag’I’ xi’zmetleri joqari’ bahalani’p wog’an
  «O’zbekistan Respublikasi’na xi’zmet ko’rsetken ko’rkem wo’ner g’ayratkeri»
  «Berdaq ati’ndag’I’ ma’mleketlik siyli’qti’n’ laureati’» degen hu’rmetli
  ataqlari’ berildi.

Sabaqti’ bekkemlew
Bekkemlew ushi’n «Debat», «klaster» interaktiv metodi’ usi’ni’s
yetiledi. Tema boyi’nsha woqi’wshi’larg’a  qayta sorawlar berip ha’m qosi’msha
tapsi’rma tu’rinde ha’r toparg’a krosvordlar tarqati’ladi’.tapsi’rma
wori’nlani’p bolg’annan son’ bosli’qlardi’ toli’qti’ri’w maqsetinde,bilimlerin
bekkemlep bari’w ushi’n yadtan formulalar jazadi’.
1.A.Sultanov neshinshi ji’li’ ha’m qay jerde tuwi’lg’an?
2.A.Sultanov kim?
3.A.Sultanov qanday siyli’qlarg’a iye bolg’an?
Uy tapsi’rma tapsi’ri’w
Abdireym Sultanov temasi’n
woqi’p keliw
Sabaqti’ juwmaqlaw
Uy jumi’si’n qayta yadi’na sali’p wotip,bugingi sabaqqa belsene
qatnasqan woqi’wshi’larg’a tiyisli bahalari’n qoyg’an halda bugingi sabag’i’ma
juwmaq jasayman

No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

file_name: № 29-TEMA    ABDIREYIM SULTANOV..doc

alt: No’kis rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli ’ № - 22 - sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'

alt: No’kis Rayoni’ 22-mektep

title: ABDIREYIM SULTANOV.


extracted_text:
Учет основных средств

Признаки основных средств

использование в производстве продукции при выполнении
  работ или оказании услуг либо для управленческих нужд организации

Одновременное соблюдение
условий

 использование
  в течение длительного времени, т.е. срока полезного использования,
  продолжительностью свыше 12 месяцев или обычного операционного цикла, если он
  превышает 12 месяцев

организацией не предполагается
  последующая перепродажа данных активов

способность приносить организации экономические выгоды
  (доход) в будущем.

Рисунок
2.1 – Перечень признаков основных средств
2.1 В сентябре ООО «Лад» приобрело фрезерный станок стоимостью
480000 руб. (в т.ч. НДС). Стоимость расходов по транспортировке станка
составляют 12 000 руб. (в т.ч. НДС), заработная плата рабочих, осуществляющих
установку станка 15 000 руб., на сумму заработной платы начислен ЕСН. Кроме
того, оплачены консультационные услуги по установке станка в сумме 5000 руб.
(без НДС). Все расходы оплачены. Срок полезного использования 12 лет.
Амортизация начисляется методом уменьшаемого остатка. Исполните бухгалтерские записи,
рассчитайте сумму амортизации за первые пять лет. Заполните формы ОС-1, ОС-6
(утверждены Постановлением Правительства №7 от 21.01.03г.).

Примечание: первоначальной стоимостью
основных средств, приобретенных за плату, признается сумма фактических затрат
организации на приобретение, сооружение и изготовление, за исключением налога
на добавленную стоимость и иных возмещаемых налогов (кроме случаев,
предусмотренных законодательством Российской Федерации) (п.8 ПБУ 6/01 «Учет
основных средств»).
2.2 ООО «Рубин» купило компьютер за 840 у.е. (в т.ч. НДС).
Расчеты за компьютер производились в рублях. Курс на дату покупки составляет 28
рублей, 20 коп., на дату оплаты – 28 рублей 50 копеек. Заработная плата
программиста, устанавливающего компьютер  - 600 рублей. Компьютер учтен в
составе основных средств. Отразить операции на счетах бухгалтерского учета.
2.3 В январе 2003г. ООО «Импульс» получило основное средство.
Исполните бухгалтерские проводки, если основное средство:
а) приобретено за плату, его
стоимость  - 8 000 руб. (в т.ч. НДС)
б) получено в счет вклада в уставный
капитал, по соглашению сторон стоимость основного средства определена в сумме 8
900 руб., фактическая задолженность учредителя по вкладу в уставный капитал 8
000 руб.
в) произведено в самой организации, сумма
фактических затрат 12 569 руб.
г) получено безвозмездно,
рыночная стоимость составляет 14 000 руб.
Примечание: стоимость безвозмездно
полученных активов облагается налогом на прибыль (п.8 ст.250 НК РФ).
2.4 Первоначальная стоимость объекта 200 тыс.
рублей. Срок полезного использования 10 лет, способ начисления амортизации –
линейный. Сумма накопленной амортизации на дату первой переоценки – 40 тыс.
рублей. По данным первой переоценки восстановительная стоимость составляет 150
тыс. рублей. По данным переоценки спустя один год текущая (восстановительная)
стоимость объекта составляет 225 тыс. рублей. Рассчитайте суммы уценки и
дооценки, отразите операции на счетах учета.

Примечание:

1.
п.15 ПБУ 6/01 «Учет основных средств», устанавливает, что коммерческая организация может не чаще одного раза в год (на
начало отчетного года) переоценивать группы однородных объектов основных
средств по текущей (восстановительной) стоимости путем индексации или прямого
пересчета по документально подтвержденным рыночным ценам.
2. Переоценка производится в
соответствии с «Методическими указаниями   по бухгалтерскому учету основных
средств» (утв. приказом Минфина РФ от 13 октября 2003 г. № 91н).
2.5 В феврале 2002г. ликвидирован объект основных средств
первоначальной стоимостью 50 тыс. рублей. Недоамортизированная часть станка – 2
т.р. Расходы  по ликвидации: з/пл рабочих, ликвидировавших станок, - 5 т.р.;
материалы, использованные при ликвидации станка, – 3 т.р.; услуги
вспомогательных производств по транспортировке материалов, полученных при
разборке, – 2 т.р. В результате ликвидации получены материалы на сумму 15 т.р.
Отразить операции на счетах учета.
2.6    24 марта
2003 года директор ЗАО "Инфо" принял решение о списании вследствие
морального износа сервера Hewlett Packard 340/S. Первоначальная
стоимость сервера - 20 500 руб. На момент списания на сервер была начислена
амортизация в сумме 2 220,83 руб. После списания
сервера были оприходованы следующие материалы: жесткий
диск стоимостью 1500 руб., оперативная память стоимостью 2500 руб.
2.7    10
октября 2002 года ЗАО "Актив" передало ООО "Пассив"
компьютер (инвентарный номер 39, заводской номер 73454) для модернизации
(установки жесткого диска 9,5 Гбайт). Первоначальная
стоимость компьютера (без НДС) - 20 500 руб. Срок службы - 5 лет. К моменту передачи компьютер эксплуатировался в организации
1 год. Сумма начисленной амортизации составила 4 100 руб. Стоимость работ по
модернизации компьютера составила 7500 руб. После модернизации срок полезного
использования компьютера не изменился. Составьте бухгалтерские записи,
рассчитайте сумму ежемесячной амортизации.

Примечание: при приемке основного средства после
ремонта или модернизации составляется акт по форме ОС-3, типовая форма которого
утверждена Постановлением Госкомстата №7 от 21 января 2003г.
2.8
На декабрь 2002 года в ЗАО
"Актив" был запланирован дорогостоящий ремонт технологического
оборудования собственными силами организации. Учитывая это обстоятельство, в
учетной политике на 2002 год было предусмотрено создание резерва на предстоящий
ремонт основных средств. Согласно смете, сумма ремонта должна была составить
120 000 руб. В декабре был проведен ремонт технологического оборудования.
Фактическая сумма ремонта составила 96 000 руб. В конце года проводится
инвентаризация резервов предстоящих расходов, при этом излишне начисленные
суммы резерва сторнируются.

2.9  Для покупки компьютера предприятие взяло в банке
кредит на шесть месяцев. Годовая ставка - 28%. Стоимость компьютера 36000 руб.
(в т.ч. НДС). Расходы по доставке составили 300 руб. Составить необходимые
проводки по данной операции.

2.10  Переоценке подлежит объект основных средств,
фактическая стоимость которого при принятии на баланс составила 100000 руб.
Срок полезной службы объекта - 5 лет. Переоценка проводится спустя 2 года
после ввода объекта в эксплуатацию. На дату переоценки рыночная стоимость
объекта (с учетом износа) составила - 120000 руб., а восстановительная
стоимость - 200000 руб. Определите балансовую стоимость объекта и величину
накопленной амортизации до и после переоценки. Решение представьте а таблице.

2.11  На балансе организации числится оборудование по
первоначальной стоимости, которая на 01.01.98 составила 100000 руб. Начисленный
износ- 25000 руб. Износ начисленный на 01.01.99 составил 37500 руб., степень
изношенности соответственно 25% и 37%. В 4 квартале 1998 года проведена
переоценка по состоянию на 01.01.98 путем прямого пересчета стоимости отдельных
объектов основных фондов по рыночным ценам на них, сложившимся на 01.01.98. В
результате по данному объекту основных средств возникло превышение балансовой
стоимости над рыночной ценой. Рыночная восстановительная стоимость составила
80000 руб. и определила остаточную стоимость. Отразите данные операции в
бухгалтерском учете.

2.12  Первоначальная стоимость объекта основных средств
на 01.01.98 -50000 руб. Остаток по счету 02 на 01.01.98 составил 20000 руб.
Годовая норма амортизации - 12%. Объект переоценен в сентябре 1998, методом
прямого пересчета, восстановительная стоимость в сумме 30000 руб. документально
подтверждена. В 1998 году, исходя из нормы амортизационных отчислений 12% и
первоначальной стоимости объекта до переоценки, начислена амортизация в сумме
4500 руб. Скорректируйте сумму, числящуюся на счете 02, и отразите
соответствующей бухгалтерской записью.

2.13  На приобретение производственного оборудования
организация получила в банке кредит в размере 50000 руб. под 25% годовых. Срок
кредитного договора составляет 6 месяцев, при этом уплата процентов должна
производиться ежемесячно. Через 2 месяца организация приобретает и вводит в
эксплуатацию оборудование стоимостью 60000 руб., в том числе НДС 10000 руб.
Отразить данные операции в бухгалтерском учете.

2.14  Организация продает по договору купли-продажи
объект основных средств по цене 72000 руб. (в т.ч. НДС - 12000 руб.).
Первоначальная стоимость основного средства составляет 50000 руб., НДС в
размере 10000 руб. был возмещен из бюджета. Сумма начисленной амортизации на
момент продажи основного средства составляет 5000 руб. В целях налогообложения
организация определяет выручку от продажи «по отгрузке». Отразить данные
операции в бухгалтерском учете

title: Учет основных средств


extracted_text:
НАСТУПЛЕНИЕ КРАСНОЙ АРМИИ НА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Общие цели: определить роль СССР
во Второй мировой войне.
Вспомогательные цели: рассказать
о победах Красной армии на фронтах Великой Отечественной войны осенью 1943
 г. и в 1944 г.; с опорой на материал § 26 охарактеризовать государственную
политику СССР на территориях, освобожденных от оккупантов; найти материал в
учебнике (§ 26) для составления хронологической
таблицы военных и политических событий конца 1944
 г. - весны 1945 г.
Дополнительные
цели: составить хронологическую
таблицу военных и политических
событий конца 1944 г. - весны 1945 г.; оценить
политические разногласия, возникшие между союзниками в период ведения боевых действий советскими войсками за пределами СССР; установить, в чем заключалась
проблема открытия второго фронта; дать сравнительную характеристику Ялтинской
и Тегеранской конференциям.
Основные
понятия и термины: депортация,
репарации, безоговорочная капитуляция.
Важнейшие даты и события:
Январь
- май 1944 г. - освобождение Красной армией Правобережной Украины.
6 июня 1944
 г. - высадка союзников в Нормандии.
Июнь -
июль 1944 г. - освобождение Красной Армией Белоруссии (операция
«Багратион»).
Август 1944
 г. - Ясско-Кишиневская наступательная операция Красной армии.
Октябрь
 1944 г. - освобождение Красной армией Белграда.
Январь - февраль 1945
 г. - Висло-Одерская наступательная операция Красной армии.Февраль 1945
 г. - конференция глав СССР, США и Великобритании в Ялте.
Апрель
 1945 г. - штурм Берлина Красной армией. 8 мая 1945 г. - капитуляция Германии.
Оборудование:  карта «Великая Отечественная
война». Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
I вариант проверки
домашнего задания. Тест.
II вариант проверки
домашнего задания. Работа по вариантам.
I        вариант.
1. Как проходило осуществление плана «Уран»?
2.
Какие решения были приняты на
Тегеранской конференции?
II       вариант.
1.
Охарактеризуйте роль поставок
по ленд-лизу в СССР в 1942-1943 гг.
2.
Определите значение и
последствия Курской битвы для обеих воюющих сторон.
III      вариант.
1. Беседа по вопросам домашнего задания.
2.
Проверка таблицы «Основные
события на советско-германском фронте».
П. Изучение нового материала.
План
1. Освобождение советской земли.
2.    Государственная политика на освобожденных
территориях.
3.    Варшавское восстание.
4.    Наступление Красной армии в Восточной Европе.
5.    Открытие второго фронта. Ялтинская конференция.
6.    Арденнская и Висло-Одерская операции.
7.    Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха.
1. Освобождение
советской земли.
I вариант
изучения вопроса
Учитель
с показом на карте «Великая Отечественная война» основных военных действий тезисно излагает основные аспекты
вопроса.
Задание
обучающимся:   слушая объяснения учителя, заполнить таблицу «Основные сражения 1944
 г.».

Направления

Фронт

Командующий

Освобождение территории

Выход к гос. границе

на юго-западе

на западе

на северо-западе

•
Несмотря на поражение в летне-осенней
кампании 1943 г. на Восточном фронте,
Германия все еще располагала значительными ресурсами для ведения войны.
•
Ставка Верховного Главнокомандования
поставила задачу окончательно
разгромить главные немецкие группировки и завершить изгнание захватчиков с
советской земли.
•
Первый удар был нанесен в январе 1944
 г. под Ленинградом и Новгородом. Немецкие войска отброшены от Пскова и Нарвы,
освобожден Новгород.
•
Окружена группировка немецких войск
на правобережье Украины и в районе
Корсунь-Шевченковский. 9 дивизий противника разгромлены.
•
Войска 1-го Украинского фронта в
начале февраля освободили областные центры Украины, Луцк и Ровно.
•
Войска 3-го Украинского фронта 22
февраля овладели Кривым Рогом.
•
В начале марта 1, 2, 3-й Украинские
фронты начали наступательные
действия на широком участке от Луцка до устья Днепра.
•
Освобождены Винница, Тернополь и
Черновцы.
•
Войска 2-го Украинского фронта форсировали Днепр, 20 марта вышли на государственную границу по реке
Прут и вступили на территорию Румынии.
•
Войска 3-го Украинского фронта 28
марта освободили Николаев, 10 апреля - Одессу.
•
Войска 4-го Украинского фронта под
командованием генерала Ф. И.
Толбухина начали освобождение Крыма. 9 мая 1944
 г. освобожден Севастополь.
Вопросы и задания:
-
Опираясь на текст документа,
докажите, что Советский Союз готов
был начать наступательные операции в зимней кампании 1944
 г.
-
Найдите на карте и покажите главные
наступательные операции зимней кампании 1944
 г.:
•
на юго-западном театре военных
действий;
•
на северо-западном направлении;
•
на западном направлении.

-
Какие планировалось задействовать
фронты?
-
Какая роль отводилась фронтам
северного, северо-западного и западного направлений?
Рассказ учителя с показом н.а карте основных сражений 1944
 г. по плану:
-
окружение немецких войск под
Корсунь-Шевченковским;
-
операция «Багратион» (июнь - август 1944
 г.);
-
Львовско-Сандомирская операция (13
июля - 29 августа 1944 г.);
-
Ясско-Кишеневская операция (20-29
сентября 1944 г.);
-
освобождение Прибалтики;
-        выход за пределы границ СССР и разгром фашистских
юйск на оккупационных территориях.
Задание: слушая объяснения
учителя, подготовить ответ нa вопрос «Назовите основные победы Красной армии на фронтах Великой
Отечественной войны осенью 1943 г. и 1944
 г. Как эти события повлияли на общий ход войны?».
2.
Государственная политика на освобожденных территориях.
I вариантизучения  данного  вопроса
Обучающиеся
показывают на карте территории СССР, освобожденные от оккупантов. Называют основные
задачи государства:
•
восстановление народного хозяйства;
•
обеспечение нормальных условий для
населения Советского Союза.
Обучающиеся,
опираясь на знания основной школы, объясняют понятие «депортация» - это
насильственное переселение народов СССР (немцы Поволжья, народы Северного
Кавказа, Крыма и другие).
Далее следует выступление
обучающихся с подготовленными заранее
сообщениями: «Депортация народов Поволжья», «Народы Крыма и Кавказа».
В
рассказе делать акцент на развитие основных событий.
Задание обучающимся: составить
хронологическую таблицу «Военные и
политические события конца 1944 г. - весны 1945
 г.».

Дата

Военные события

Политические события

Результат

5. Открытие
второго фронта. Ялтинская конференция.
Обучающиеся
понимают, что победы, одержанные Красной армией в 1943-1944 гг., делали реальной перспективу разгрома фашистской Германии силами Советского Союза без
помощи союзников. Следовательно, опасаясь усиления СССР и распространения его влияния на страны Западной Европы,
руководители Великобритании и США
понимали, что откладывать дальше открытие второго фронта
нецелесообразно.
Учитель говорит о том, что 6 июня
 1944 г., воспользовавшись ослаблением
германских войск, оборонявших побережье
Ла-Манша, союзники высадили десант в Нормандии и стали продвигаться в глубь Франции. 25 августа 1944
 г. союзники и части французской армии вступили в Париж.
Беседа
по вопросам:
-
Когда перед союзниками впервые встал
вопрос о втором фронте?
-
В чем заключалась проблема открытия
второго фронта?
-
Какую роль сыграл второй фронт в
войне?
-        Как его
открытие повлияло на действия советских войск?
Учитель обращает внимание обучающихся на   таблицу
«Конференции
антигитлеровской коалиции» (см. урок 26).
Задание обучающимся: заполнить
таблицу, самостоятельно изучив текст § 26 (с. 252-253).
Беседа по вопросам и заданиям (с.
256):
-        Дайте
характеристику решениям Ялтинской конференции.
-
Сравните решения Ялтинской
конференции с решениями конференции в Тегеране.
-
Какие территориальные изменения
произошли в мире согласно решениям конференции в Ялте?
III. Закрепление изученного материала.
Проверка хронологической таблицы «Военные и политические события конца 1944
 г. - весны 1945 г.».
Для желающих: ответить на вопрос:
«Какие разногласия возникали между
союзниками в процессе освобождения советскими войсками Европы?»
Домашнее
задание: § 26. Знать новые
понятия, термины, даты и события.
Подготовить сообщения с помощью справочной
дополнительной литературы:
•
«Мои земляки - герои Великой
Отечественной войны».
•
«Героизм советских людей в годы
ВОВ».
•
«Вклад советских конструкторов в
победу над фашистской Германией».
•
«Советские полководцы» и т. д.
Опережающее задание: подготовить справочный дополнительный материал для заполнения таблицы «Противоречия
сверхдержав в послевоенный период» (см. задание для групп).

file_name: НАСТУПЛЕНИЕ КРАСНОЙ АРМИИ НА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.docx

alt: НАСТУПЛЕНИЕ КРАСНОЙ АРМИИ НА

alt: П. Изучение нового материала.

title: Конспект урока по истории на тему: "НАСТУПЛЕНИЕ КРАСНОЙ АРМИИ НА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ" 11 класс


extracted_text:
Планируемые результаты изучения учебного предмета

Восприятие искусстваи виды художественной
деятельности.
Обучающийся
научится:
•
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
•
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
•
эмоционально относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё
отношение к ним средствами художественного образного языка;
•
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу,
человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)
окружающего мира и жизненных явлений;
•
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении
их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых
произведениях;
•
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);
•
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся
научится:
•
создавать простые композиции на заданную тему наплоскости и в пространстве;
•
использовать выразительные средства изобразительногоискусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объём,фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
•
различать основные и составные, тёплые и холодныецвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использоватьих для передачи художественного замысла в
собственнойучебно-творческой деятельности;
•
создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица,
фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
•
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализироватьпространственную форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
созданиявыразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
•
использовать декоративные элементы, геометрические,растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учётомместных условий).
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
пользоваться средствами выразительности языкаживописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования
всобственнойхудожественно"творческой деятельности; передавать
разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при
создании живописныхкомпозиций на заданные темы;
•
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного,
создавать новые образыприроды, человека, фантастического существа и построек
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
•
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство?
Обучающийся
научится:
•
осознавать значимые темы искусства и отражать их всобственной
художественно-творческой деятельности;
•
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
решатьхудожественные задачи (передавать характер и намеренияобъекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета,явления и т. д. — в живописи, графике и
скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опоройна
правила перспективы, цветоведения, усвоенные способыдействия.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов;
•
понимать и передавать в художественной работеразницу представлений о красоте
человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам
имнениям;
•
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
•
изображать многофигурные композиции на значимыежизненные темы и участвовать вколлективныхработахна
эти темы.

 Содержание учебного предмета

ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Восприятие произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек,
мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере
культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору).  Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка,
фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными
графическими материалами. Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная. Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие ихарактерные черты.
Живопись. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Элементарные приёмы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина
— раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Красота человека и животных,
выраженная средствами скульптуры.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки
декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве
(цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов
в России (с учетом местных условий).
АЗБУКА ИСКУССТВА
(ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЫ). КАК ГОВОРИТ
ИСКУССТВО?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в
построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе
— больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и
высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и
динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное
и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Основные и
составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной
красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные
возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые,
волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый
характер. Линия, штрих, пятно ихудожественный образ. Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача
их на плоскости и в пространстве.Простые геометрические формы. Природные формы.
Силуэт. Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Ритм линий, пятен, цвета.. Особая роль ритма в
декоративно-прикладном искусстве.
ЗНАЧИМЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА.О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года,суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими
разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония
или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных
народов мира. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в
характеристике традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Образ
человека в традиционной культуре.  Образ защитника Отечества.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас
сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов
транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Жанр
натюрморта.
ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры,декоративно-прикладного
искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты:
композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.Создание моделей
предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и
бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе с
помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма,
фактуры материала.Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации,
компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки,
бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша,
фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.

Тематическое
планирование  по изобразительному искусству 2класс.

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата провед

При-меча-ние

план

факт

1

Тема лета
  в искусстве.Выбор средств художественной выразительности для создания
  живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные
  приёмы композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции).
  Главное и второстепенное в композиции. Тёплые и холодные цвета.Материалы для
  рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Роль
  рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

1

07.09

2

Осеннее
  многоцветье в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта, цвет.Наблюдение
  природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных
  состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. Элементарные приёмы композиции
  на плоскости. Понятия: линия горизонта, ближе- больше, дальше – меньше,
  загораживание. Тёплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета.Понятия:
  горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и
  перспектива. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
  маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.

1

14.09

3

Самоцветы
  земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет,
  нюансы.Девичий головной убор «Шитый жемчугом, камнями, самоцветами…»Человек,
  мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота и
  разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
  живописи. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в
  изобразительном искусстве, сказках . песнях. Сказочные образы в народной
  культуре и декоративно–прикладном искусстве.Композиция.Симметрия. Силуэт.Ритм.
  Цвет.

1

21.09

4

В мастерской мастера – гончара.
  Орнамент народов мира: форма изделия и декор. Орнамент в древних
  сосудах.Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими
  разные народы и эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций
  разных народов мира. Представление о роли изобразительных искусств в
  повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
  Природные формы. Простые геометрические формы.Создание моделей предметов бытового
  окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Многообразии
  линий и их знакомый характер.

1

28.09

5

Природные
  и рукотворные формы в натюрморте.Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих,
  светотень. Жанр натюрморта. Приёмы работы с различными графическими
  материалами. Красота и разнообразие природы и предметов, выраженные
  средствами рисунка и живописи. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
  Форма.Силуэт. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и
  в пространстве.Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт,
  пейзаж, человек, животные, растения).

1

05.10

6

Красота
  природных форм в искусстве графики.Живая природа. Графическая композиция:
  линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт.Пейзажи родной природы.
  Композиция. Роль контраста в композиции. Красота и разнообразие природы,
  выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев,птиц: общие и характерные
  черты. Форма. Силуэт. Натюрморт. Линия,штрих, пятно и художественный образ.

1

12.10

7

Разноцветные краски осени в
  сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета,
  цветовой контраст.Отражение в произведениях пластических искусств
  общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
  человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, выраженные
  средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для
  создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Композиция.Передача
  настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
  пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала Практическое
  овладение основами цветоведения.

1

19.10

8

В мастерской
  мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациямифилимоновских узоров
  «Хозяйство деда Филимона». Человек, мир  природы в реальной жизни: образ
  человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии
  художественной культуры. Элементарные приёмы работы с пластическими
  скульптурными материалами для создания выразительного образа. Ознакомление с
  произведениями народных художественных промыслов России. Цвет.Линия, ритм.

1

26.10

9

Красный цвет в природе и
  искусстве.Декоративная композиция с вариациями знаков- символов.Композиция
  «Красная птица-пава».Образнаясущностьскусства: художественный образ, его
  условность. Передача  общего через единичное.Отражение в произведениях
  пластическихискусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
  отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы  в реальной
  жизни: образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета.Передача
  настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
  пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала

1

9.11

10

Найди оттенки красного цвета.
  Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет. Жанр
  натюрморта, пейзаж. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия:
  горизонталь. Вертикаль и диагональ-в построении композиции. Понятия: линия
  горизонта, ближе- больше, дальше- меньше, загораживание. Смешение цветов.
  Практическое овладение основами цветоведения.

1

16.11

11

Загадки белого и чёрного.
  График: линия, штрих, силуэт, симметрии.Красота и разнообразие природы,
  предметов.Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами
  рисунка. Изображение предметов, деревьев, животных: общие и характерные
  черты. Линия, штрих ,пятно и художественный образ. Симметрия. Разнообразие
  форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.Силуэт.
  Роль чёрной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
  Роль контраста в композиции. Использование различных художественных
  материалов и средств для создания красивых, удобных, выразительных предметов
  быта. Искусство вокруг нас сегодня.

1

23.11

12

В мастерской художников Гжели.Русская
  керамика: форма изделия и кистевой живописныймазок.Ознакомление с
  произведениями народных художественных промыслов России. Основные составные
  цвета. Эмоциональные возможности цвета. Разнообразие форм предметного мира и
  передача их на плоскости и в пространстве.

1

30.11

13

Фантазируй волшебным гжельским
  мазком.Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет.Наблюдение природы и
  природных явлений, различение их характера и состояний. Разница в изображении
  природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа.
  Композиция. Цвет. Пейзажи родной природы.

1

7.12

14

Маска, кто ты? Учись видеть разные выражения лица.
  Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски.Образная
  сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего
  через единичное. Человек и мир природы в реальной жизни: образы человека ,
  природы вискусстве. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира,
  представляющими разные народы и эпохи(Древняя Греция, средневековая Европа,
  Япония или Индия). Сказочныеобразы в народной культуре и декоративно -
  прикладном искусстве. Искусство вокруг  нас.

1

14.12

15

Цвета радуги в новогодней
  ёлке. Сюжетная композиция.Представление о роли изобразительных искусств в
  повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
  Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
  средствами живописи. Композиция. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.

1

21.12

16

Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция,
  симметрия, ритм.Отражение в произведениях пластических искусствообщечеловеческих
  идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку, обществу.
  Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека,
  в организации его материального окружения.Объём в пространстве и объём на
  плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
  Образы архитектуры и декоративно- прикладного искусства.

1

11.01

17

Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия
  горизонта, планы, цвет и свет.Пейзажи разных географических широт. Разница в
  изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Понятия:
  линия горизонта, ближе- больше, дальше- меньше. Смешение цветов.
  Эмоциональное воздействие цвета.

1

18.01

18

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой
  человека в движении.
 Образы природы и человека в живописи. Пейзажи родной
  природы. Композиция. Пропорции перспектива. Передача с помощью цвета
  характера персонажа, его эмоционального состояния.

1

25.01

19

Русский изразец в архитектуре.
  Декоративная композиция: импровизация мотивам русского изразца.Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике:  отношение к природе, человеку и обществу. Разнообразие форм в
  природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.
  Симметрия. Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни
  человека. В организации его материального окружения.

1

01.02

20

Изразцовая русская печь. Сюжетно- декоративная композиция
  по мотивам народных сказок.Человек, мир природы в реальной жизни: образы
  человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных искусств
  в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
  Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
  Понятие о синтетическом характере народной культуры.

1

8.02

21

Русское поле. Воины- богатыри. Сюжетная композиция :
  фигура воина на коне. Прославление богатырей- защитников земли Русской в
  искусстве.Отражение в произведениях пластических  искусств общечеловеческих
  идейо нравственности и эстетике:  отношение к природе, человеку и обществу.
  Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в
  изобразительном искусстве, сказках, песнях. Образ защитника Отечества. Жанр
  портрета. Композиция. Цвет. Линия.

1

15.02

22

Народный  календарный праздник
  Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры- символы весеннего
  возрождения природы: импровизация.Отражение в произведениях пластических
  искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к
  природе в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами. Истоки декоративно – прикладного искусства и его
  роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры.

1

22.02

23

Натюрморты из предметов
  старинного быта.
Композиция: расположение
  предметов на плоскости.Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
  предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной
  выразительности для создания живописного образа в соответствии с
  поставленными задачами. Жанр  натюрморта. Композиция. Композиционный центр .(
  зрительный центр композиции). Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное
  в композиции. Симметрия и асимметрия.

1

1.03

24

«А сама-то величава, выступает,
  будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный костюм:
  импровизация.Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы
  в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной
  культуры. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о
  мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках,
  песнях. Портрет. Композиция. Цвет. Особая роль ритма в декоративно-прикладном
  искусстве.

1

08.03

25

Чудо палехской сказки. Сюжетная
  композиция : импровизация на тему литературной сказки.Отражение в
  произведениях пластических идей о нравственности и эстетике: отношение к
  природе, человеку, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
  Сказочные образы в народной культуре и декоративно прикладном искусстве.
  Композиция. Роль контраста в композиции. Цвет. Практическое овладение
  основами цветоведения.

1

15.03

26

Цвет и настроение в искусстве.
  Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа.Образы природы и
  человека в живописи. Использование различных художественных материалов и
  средств для создания выразительных образов природы. Пейзажи родной природы.
  Композиция. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения. Эмоциональные
  возможности цвета..

1

22.03

27

Космические фантазии. Пейзаж:
  пространство и цвет, реальное и символическое изображение.Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленным задачам. Композиция. Линия, штрих, пятно и художественный
  образ.

1

.5.04

28

 Весна разноцветная. Пейзаж в графике:
  монотипия.Пейзажи разных географических широт. Использование различных
  художественных материалов и средств для создания выразительных образов
  природы. Линия , штрих, пятно и художественный образ.

1

12.04

29

Тарарушки из села Полховский
  Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации. Ознакомление с
  произведениями народных художественных промыслов в России. Разнообразие форм
  в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Роль рисунка в
  искусстве.                Основная и вспомогательная. Цвет. Эмоциональные
  возможности. Цвета.

1

19.04

30

Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция:
  прорезные рисунки с печатных досок.Представление о роли изобразительных
  искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
  окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
  выраженные средствами рисунка. Роль рисунка в искусстве: основная и
  вспомогательная. Композиция, Линия, штрих, пятно и художественный образ.

1

26.04

31

Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура:
  рельеф, круглая скульптура.Отражение в произведениях пластических искусств
  общечеловеческих идей о нравственности и эстетики: отношение к природе,
  человеку и обществу. Образ защитника Отечества. Красота человека, выраженная
  средствами скульптуры. Объём в пространстве и объём на плоскости.
  Выразительность объёмных композиций. Роль рисунка : основная и
  вспомогательная. Линия штрих, пятно и художественный образ.

1

03.05

32

Братья наши меньшие Графика,
  набросок, линии разные по виду и ритму. Человек, мир природы в реальной
  жизни: образы человека, природы в искусстве. Роль рисунка в искусстве:
  основная и вспомогательная. Изображение птиц, животных6 общие и характерные
  черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

1

10.05

33

Промежуточная аттестация

1

17.05

34

Цветы в природе и
  искусстве Орнамент народов мира.
Наши достижения. Я умею. Я могуИспользование
  в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник
  и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной
  мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели,
  пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
  подручных и природных материалов.

1

24.05

file_name: РП ИЗО  2 кл.docx

alt: Содержание учебного предмета

alt: Самоцветы земли и мастерство ювелиров

alt: Русский изразец в архитектуре.

alt: Печатный пряник с ярмарки.

intro: Рабочая программа

title: Рабочая программа


extracted_text:
1.      Словарная
работа. Соедини.

юркий

звук
  крыльев.

пичужка

крышка
  в деревянном доме, которая закрывает  печную трубу для сохранения тепла;

вьюшка

птичка

фурх

быстрый,
  мгновенный, увертливый, ловкий

врозь

не
  прямо

бисер

мелкие
  стеклянные цветные бусинки, зёрнышки со сквозным отверстием

вкось

отдельно,
  не вместе

2.      О
ком идёт речь в стихотворении? Запиши.
__________________________________________________
3. Как вы понимаете слово глазки-бисер?               __________________________________________________
4.  Каким описывает автор воробья?

1.
Допиши словечко.
      Делать
из мухи ____________
      Ай,
Моська! Знать она сильна, что лает на _________
      Топает
как _____________
2.
Для чего нужны зоопарки?
Знакомство с живой природой. Для многих людей
зоопарк - единственный способ увидеть различных животных. Сохранение исчезающих
видов животных. Зоопарки помогают сохранять те виды животных, которые
практически (или даже полностью) исчезли в дикой природе. Спасение животных. В
зоопарк приносят раненых животных или оставшихся без родителей детёнышей,
которые в дикой природе могли бы погибнуть.
3.
Что чувствует слон,
которого посадили в клетку? Раскрась.

4.
Какими качествами обладает мальчик? Выбери.
Любопытный
умеет переживать                   жадный
Наблюдательный                                                        любит
животных
Трусливый
внимательный
Отзывчивый             воспитанный                щедрый

ТЕСТ
1.)О ком писал стихотворения С. Черный ?
А)о людях
Б)о животных
2.)К какой птице относятся эти строки?
«Серый, юркий, словно мышка»
А)воробей
Б)ворона

3.)Что обозначает слово юркий?
А) быстрый, увертливый.
Б) маленький

4)Кто заинтересовал мальчика в зоопарке?
А)воробей
Б)слон
5.)Как мальчик помог слону?
А)выпустил его
Б)принес игрушку

Как нарисовать слонёнка.

Поэт ________________________________
Произведения ___________________________
__________________________________________
Жанр____________________________
Герои_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Смысл произведения
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Рабочий лист по литературному чтению на тему Саша Чёрный _Воробей_, _ Слон_..docx

alt: ТЕСТ 1.)О ком писал стихотворения

title: Рабочий лист лит.чт 3 класс


extracted_text:
6

Задание 1. Выберите один верный ответ.
Как называется группа природных ресурсов, которые можно
восстановить?
исчерпаемые возобновляемые
неисчерпаемые невозобновляемые
Задание 2. Выберите один вариант ответа.
Как называется рост и развитие растительного организма?
Цветение      Рост      Плодоношение      Вегетация
Задание 3. Укажите дикорастущие растения, которые используются и
в косметической и в пищевой промышленности. Выберите несколько вариантов
ответа.

Жасмин Берёза Шиповник Чертополох

Задание 4. Теплопроводность материалов. Выпишите материалы, обладающие
низкой теплопроводностью.
Алюминий Дерево
Медь Резина
Серебро Стекло
Задание 5. Наибольшее количество тепловой энергии. Выберите
один вариант ответа.
Вещество, которое может
дать набольшее количество тепловой энергии – это:
Подсказка
используется
в ядерной энергетике
уголь
древесина металл уран
Задание 6. Инструмент. Выпишите, чем охлаждается инструмент
для резки  камня.
Эмульсией Маслом
Водой
Задание 7. Выпишите правильные варианты ответа. В
своём составе пластмассы содержат:
полимеры   резину
наполнители   пластификаторы
красители   воду

Задание 8. Выпишите строку, в которой перечислены разметочные
инструменты.
Линейка, угольник, калевка
Малка, угольник, циркуль, карандаш, рейсмус, линейка
Шлифтик,
линейка, угольник
Задание 9. Отрасли сельского хозяйства. Назовите отрасль сельского
хозяйства, занимающуюся разведением сельскохозяйственных животных для
производства молочных продуктов питания. Выберите один верный ответ.

Шелководство Оленеводство
Пчеловодство Разведение крупного рогатого скота
Задание 10. Как называется наука об охране здоровья животных
правильными приемами содержания, кормления, ухода и использования? Выберите
один правильный ответ.

Ветеринария Зоотехнология Зоогигиена
Технология

6

Задание 1. Выберите один верный ответ.
Как называется группа природных ресурсов, которые можно
восстановить?
возобновляемые
Задание 2. Выберите один вариант ответа.
Как называется рост и развитие растительного организма?
Вегетация
Задание 3. Укажите дикорастущие растения, которые используются и
в косметической и в пищевой промышленности. Выберите несколько вариантов
ответа.
Жасмин Берёза Шиповник
Задание 4. Теплопроводность материалов. Выпишите материалы, обладающие
низкой теплопроводностью.
Дерево Резина
Стекло
Задание 5. Наибольшее количество тепловой энергии. Выберите
один вариант ответа.
Вещество, которое может
дать набольшее количество тепловой энергии – это:
металл
уран
Задание 6. Инструмент. Выпишите, чем охлаждается инструмент
для резки  камня.
Водой
Задание 7. Выпишите правильные варианты ответа. В
своём составе пластмассы содержат:
полимеры      наполнители   пластификаторы
красители
Задание 8. Выпишите строку, в которой перечислены разметочные
инструменты.
Малка,
угольник, циркуль, карандаш, рейсмус, линейка
Задание 9. Отрасли сельского хозяйства. Назовите отрасль сельского
хозяйства, занимающуюся разведением сельскохозяйственных животных для
производства молочных продуктов питания. Выберите один верный ответ.

Разведение крупного рогатого скота
Задание 10. Как называется наука об охране здоровья животных
правильными приемами содержания, кормления, ухода и использования? Выберите
один правильный ответ.
Зоогигиена

Скачано с www.znanio.ru

file_name: тест 6 Итоговый тест.doc

alt: Задание 1. Выберите один верный ответ

alt: Задание 1. Выберите один верный ответ

title: Итоговый тест 6 класс


extracted_text:
5 класс:
Я хотел бы слетать на луну,
В неразгаданный мир окунуться.
И подобно красивому сну
К самой яркой звезде прикоснуться.
5 класс:
Долететь до далёких орбит,
Неизвестных всем нам измерений,
Где загадочный космос хранит
Много тайн необъятной вселенной.
5 класс:
На планетах других побывать,
О которых наука не знает.
И существ неземных повидать, -
Что на странных тарелках летают.
5 класс:
Расспросить, как живётся им там,
Есть ли осень, зима или лето,
С какой целью всегда летят к нам –
На забытую Богом планету…
5 класс:
Все о чём-то мечтают всегда,
И стремятся чего-то добиться.
Только космос, увы, никогда
Не захочет наверно открыться…

4 класс:
Загадочный мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе внимание людей.
Но ближе и доступнее он стал только с проникновением человека в космическое
пространство.
4 класс:
12 апреля наша страна отмечает День космонавтики. Это всенародный праздник.
4 класс: Для нас
кажется привычным, что стартуют с Земли космические корабли. В высоких небесных
далях происходят стыковки космических аппаратов.
4 класс: Месяцами
в космических станциях живут и трудятся космонавты, уходят к другим планетам
автоматические станции. Вы можете сказать "что тут особенного"?
4 класс:
Но ведь совсем недавно о космических полетах говорили как о фантастике. И вот 4
октября 1957 года началась новая эра - эра освоения космоса.
11 класс аудио
Этот день по праву считается днем славы всех тех, кто трудится в космической
сфере, а также днем торжества научно-технического прогресса.
11 класс аудио
Термин «космонавтика» в переводе с греческого образован от двух слов –
«вселенная» и «искусство кораблевождения». А космонавт — производное от этого
уже русскоязычного термина — человек, управляющий космическим кораблём,
владеющий искусством космоплавания.
11 класс аудио
Космонавты — люди, проводящие испытания и эксплуатацию космической техники в
космическом полёте. Широкое распространение слово «космонавт» получило с 12
апреля 1961 года, после полета Юрия Гагарина в качестве пилота КК «Восток». Позывной:
«Кедр».
ВИДЕО
1.Сообщение ТАСС.
6 класс:
Разноголосый, шумный, необъятный,
Своими жил заботами эфир.
И грома реактивного раскаты –
ГАГАРИН! – не гремели на весь мир.
6 класс:
А он к ракете шёл. Вдруг оглянулся,
Чтоб улыбнуться всем, кто провожал.
К плечу,- на счастье,- кто-то прикоснулся,
А кто-то руку от души пожал.
6 класс:
Все шло обычно, как на тренировке,
И необычным станет все потом,
Когда ракету оторвёт от кромки
Огня кинжальный, реактивный гром!
6 класс:
На Германа взглянул он, как на брата,
На верного дублёра своего.
И провожавшим выкрикнул: - Ребята!
Один за всех и все за одного…

7  класс:
Продолжительность полета составила 1 час 48 минут. За это
время Юрий Гагарин облетел земной шар и благополучно приземлился в окрестности
деревни Смеловки Терновского района Саратовской области.
ВИДЕО 2. Хроники первого полета.
1 класс:
Когда на землю он вернулся,
Закончив звёздные дела,
Так белозубо улыбнулся,
Улыбка так была тепла!
1 класс:
В ней только доброта и сила,
Ни капли превосходства нет.
Как будто роща излучила
Берёзовый озёрный свет.
2 класс:
Она объединила мудро
Движенье воли и ума.
Так солнечным морозным утром
Смеётся русская зима.
2 класс:
Она, как чудо, нам открылась,
И был таков её размах,
Такая искренность искрилась
В чуть-чуть прищуренных глазах!
3 класс:
Нам с ней легко в пути великом,
Душе теплей в её тепле.
Да, без гагаринской улыбки
Темнее было б на земле!

10 класс аудио
А улыбка его бессмертна. И стала символом. Он улыбался
миру. Он улыбался народам. Он улыбался здесь, на Земле, возвратившись домой. Он
улыбался нашей планете, радовался солнцу, лесам, полям. И он сказал землянам: «
Берегите Землю, она прекрасная и маленькая!» да, маленькая. Да, прекрасная. А
маленькую и прекрасную планету, единственную, где есть цветы, ручьи, березы,
где есть смех, улыбки, любовь, - надо беречь, беречь, беречь!

Видео. Гагарин о своем полете.
8 класс:
Герои к звездам устремятся вновь.
И будут жить от века и до века.
Он – Первый, Словно первая любовь,
И в памяти, и в сердце человека.

10 класс аудио
После старта Юрия Гагарина прошло много лет. За это время
многое изменилось в космонавтике: и техника, и подготовка экипажей, и работа на
орбите. Работают в космосе теперь подолгу. Корабли уходят в небо один за
другим. Спутники и космические корабли кружат вокруг планеты.

10 класс аудио
Первыми космонавтами были летчики. Потом работу в космосе
продолжили конструкторы, врачи. Сейчас космос зовет тех, кто умеет управлять
электронно – вычислительными машинами, плавить металл, проводить монтажные и разгрузочные
работы.

9 класс аудио
Сегодня работа в космосе – это научные исследования и
каждодневная работа во имя развития всего мира. Вот почему в космос летают
международные экипажи. Например, совместно с нашими экипажами в космосе
побывали космонавты из Кубы, Венгрии, Франции, Индии и других стран.
9 класс аудио
Для современной России, как и для других мировых держав,
космонавтика - это уже не только предмет национальной гордости. Освоение и
использование околоземного пространства стало серьезным ресурсом национального
развития, реального повышения качества жизни людей», - так определил роль
космоса президент России Владимир Путин. Таким образом, космическая
деятельность становится неотъемлемой частью экономического и
военно-политического развития государства.

file_name: сценарий.docx

alt: А он к ракете шёл. Вдруг оглянулся,

alt: Видео. Гагарин о своем полете. 8 класс:

title: Сценарий школьного праздника, посвященного Дню космонавтики