extracted_text:
Календарно-тематическое планирование по
  математике 2 класс Школа России

№ п/п

Тема урока

Кол-во
  часов

Вид

урока

Элементы
  содержания

Универсальные
  учебные действия.

Форма
  контроля

Дата

Примечание

План

факт

Числа
  от 1 до 100. Нумерация (18ч)

1

Числа от 1
  до 100

1

Урок
  открытия новых знаний

Название, последовательность и запись
  чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько
  единиц, состав чисел.
Отношения «больше на…», «меньше на…»

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

2

Числа от 1
  до 100

1

Урок
  открытия новых знаний

Счет предметов. Название,
  последовательность и запись чисел от 1 до 20

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

3

Десяток. Счёт десятками
  до 100

1

Урок
  открытия новых знаний

Счет предметов. Название,
  последовательность и запись чисел от 1 до 100

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

4

Числа
  от 11 до 100. Образование и запись числа

1

Урок
  открытия новых знаний

Счет предметов. Название,
  последовательность и запись чисел от 1 до 100

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

5

Числа
  от 11 до 100. Поместное значение цифр

1

Урок
  открытия новых знаний

Счет
  предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица
  сложения

  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

6

Однозначные
  и двузначные числа
Проверочная
  работа с 4-5

1

Урок
  открытия новых знаний

Запись
  двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше»,
«меньше»
  для чисел, их запись с помощью знаков
=, >, <

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

7

Единица  измерения
  длины – миллиметр

1

Урок
  открытия новых знаний

Сравнение
  и упорядочение объектов по длине.
Единицы
  длины (миллиметр). Соотношение между ними

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

8

Единица  измерения  длины – миллиметр
Проверочная
  работа с 6-7

1

Урок
  открытия новых знаний

Сравнение
  и упорядочение объектов по длине.
Единицы
  длины (миллиметр). Соотношение между ними

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

9

Входная контрольная
  работа №1

1

проверка знаний, умений, навыков

Решение текстовых задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения
  и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава
  чисел

  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы

Индивидуальный

10

Анализ конт-рольной работы. Работа над
  ошибками.

1

Уроки
  рефлексии

Счет предметов. Название,
  последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица
  сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства
  арифметических действий

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

11

Метр.

1

Урок
  открытия новых знаний

Классы и разряды.
Таблица сложения. Сравнение и
  упорядочение объектов по длине.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр,
  дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

12

Сложение
  и вычитание вида
 35 + 5  ,
35 – 30 ,
 35 – 5   1

111ёё1111111111111

Урок
  открытия новых знаний

Приемы сложения и вычитания чисел в
  пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

13

Замена двузначного числа суммой
  разрядных слагаемых.

1

Урок
  открытия новых знаний

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях.

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

14

Единицы стоимости:
  копейка, рубль

1

урок-
игра

Единицы стоимости. Состав монет (набор и
  размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс
  «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение
  простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но
  и …»

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

15

Странички для любознательных.Закрепление
  изученного
по теме
  «Решение задач»

1

Уроки
  рефлексии

Решение текстовых задач арифметическим
  способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие
  записи и другие модели)

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

16

Что
  узнали. Чему научились. Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание
  без перехода через разряд»

1

Уроки
  рефлексии

Таблица
  сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы
  сложения и вычитания чисел в пределах 100

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

17

Контрольная работа №2

1

Урок
  контроль

Таблица
  сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение
  текстовых  задач арифметическим способом
(с
  опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы

Индивидуальный
  ,

18

Анализ контрольной работы.

1

Повторение
  и обобщение.

Переводить
  одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Собирать
  требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
  способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на
  графиках и диаграммах.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

Числа
  от 1 до 100. Сложение и вычитание (44 ч)

19

Обратные
  задачи
Проверочная
  работа с 8-9

1

Урок
  открытия новых знаний

Решение
  текстовых  задач арифметическим способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

20

Обратные
  задачи. Сумма и
разность
  отрезков.
Проверочная работа с 10-11

1

Изучение
  нового материала.

Общие
  виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью
  схематических чертежей зависимости между величинами в задачах

Моделировать
  содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи;
  анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий
  для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением
  решения задачи при изменении ее условий.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

21

Решение
  задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

Уроки
  рефлексии

Решение
  текстовых  задач арифметическим способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

22

Решение
  задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

Уроки
  рефлексии

Решение
  текстовых  задач арифметическим способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

23

Решение
  задач. Закрепление изученного.
Тест
  с 12-13

1

Уроки
  рефлексии

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях.

Анализировать
  текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее
  решения; прогнозировать результат решения.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

24

Час.
  Минута. Определение времени по
часам
Тест
  с 14,15

1

Урок
  открытия новых знаний

Единицы
  времени.
Час.
  Минута. Соотношение между ними

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

25

Длина
  ломаной

1

Урок
  открытия новых знаний

Распознавание
  и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол,
  многоугольники

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

26

Закрепление
  пройденного по теме
«Решение
  задач»
Проверочная
  работа с 16-17

1

Уроки
  рефлексии

Решение
  текстовых задач арифметическим способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
Раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

27

Странички для любознательных.
Проверочная
  работа с 18-19

1

Уроки
  рефлексии

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях.

Конструировать
  составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических
  слов-связок и определять их истинность.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

28

Порядок действий.
Скобки

1

Урок
  открытия новых знаний

Запись и чтение выражения со скобками,
  правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

29

Числовые выражения
Проверочная
  работа с 20-21

1

Урок
  открытия новых знаний

Нахождение значений числовых выражений
  со скобками и без них

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

30

Сравнение числовых
  выражений

1

Урок
  открытия новых знаний

Нахождение значений числовых выражений
  со скобками и без них.
Отношения «равно», «больше», «меньше»
  для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

31

Периметр многоугольника

1

Урок
  открытия новых знаний

Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

32

Свойства сложения

1

Урок
  открытия новых знаний

Применение сочетательного и
  переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

33

Закрепление пройденного материала
  по теме «Сложение и вычитание»
Проверочная работа с 22-23

1

Уроки
  рефлексии

Устные вычисления с натуральными
  числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение
  значений числовых выражений

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

34

Контрольная работа №3

1

проверка
знаний,
умений,
навыков

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.

Индивидуальный

35

Анализ конт-рольной работы.
Работа над ошибками. Решение задач

1

Уроки
  рефлексии

Решение текстовых  задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

36

Странички для любознательных
Составление и решение задач
Тест
  , с 24-25

1

Уроки
  рефлексии

Решение текстовых задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

 Понимать информацию,
  представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

37

Подготовка к изучению устных приёмов
  сложения и вычитания

1

Урок
  открытия новых знаний

Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений.
Нахождение значений числовых выражений

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

38

Приёмы вычислений для случаев вида
 36 + 2  ,
36 + 20 ,
60 + 18

Тест
  с 26-27

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение текстовых  задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

39

Приёмы вычислений для случаев вида
36 – 2 ,
36 – 20

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение текстовых  задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

40

Приём вычисления для случаев вида
  26 + 4

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение текстовых  задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

41

Приём вычисления для случаев вида
30 – 7

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

42

Приём вычисления для случаев вида
60 – 24
Проверочная работа с 28,29

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

43

Закрепление пройденного по теме
  «Решение задач»
Проверочная работа с 30-31

1

Уроки
  рефлексии

Установление зависимостей между
  величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его
  цена и стоимость)

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

44

Закрепление пройденного по
теме
  «Решение задач»

1

урок-сказка

Построение простейших логических
  выражений типа: «…и/или..», «если… , то…»

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

45

Проверочная работа по теме
«Решение
обратных
  задач»

1

Урок
  контроль

Вычисление периметра многоугольника

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы

Индивидуальный

46

Приём вычисления для
случаев вида
26 + 7

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

47

Приём вычисления для
случаев вида
35 – 7

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

48

Закрепление
  изученного. Устные и письменные приемы
сложения и вычитания

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

49

Закрепление изученного. Устные и
  письменные приемы
сложения и вычитания

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

50

Странички для
  любознательных.

1

Уроки
  рефлексии

Решение текстовых  задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Построение
  простейших логических выражений типа: «…и/или...», «если… , то …»

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

51

Что узнали. Чему научились.
Проверка
  сложения и вычитания

Проверочная
  работа с 32-33

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений
  сложением и вычитанием

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

52

Что узнали. Чему
  научились. Проверка сложения и вычитания

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений
  сложением и вычитанием

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.
К-Группировать,
  классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
  заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

53

Контрольная
  работа №4 по теме «Сложение и вычитание»

1

проверка
знаний,
умений,
навыков

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы

Индивидуальный

54

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками. Решение задач

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

55

Буквенные выражения

1

Урок
  открытия новых знаний

Первичное представление
о буквенных выражениях

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

56

Решение
  уравнений способом подбора

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

57

Закрепление изученного по теме
«Решение уравнений способом подбора»
Проверочная работа с 34-35

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

58

Проверка сложения

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений
  вычитанием

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

59

Проверка вычитания

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений
  вычитанием

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

60

Контрольная
  работа №5

1

проверка
знаний,
умений,
навыков

Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Устные и
  письменные вычисления с натуральными числами.

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы

Индивидуальный
  ,

61

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками. Решение задач
Проверочная работа с 36-37

1

Уроки
  рефлексии

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами.

Сравнивать
  предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

62

Закрепление по теме «Решение задач»

Тест
  с38-39

1

Уроки
  рефлексии

Решение текстовых  задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

Сложение
  и вычитание (28 ч )

63

Письменный прием
  сложения вида
45 + 23
Тест с 40-41

1

Урок
  открытия новых знаний

Письменный прием сложения двузначных
  чисел

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

64

Письменный прием
  вычитания вида
57 – 26

1

Урок
  открытия новых знаний

Письменный прием вычитания двузначных
  чисел. Способы проверки правильности вычислений

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

65

Письменный приём вычитания вида 57-26.

1

Изучение нового материала.

Применять
  приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять
  вычисления и проверку.

Контролировать
  свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
  способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

66

Закрепление
  изученного по теме «Письменный приём
сложения и вычитания»
Проверочная работа с 42-43

1

Уроки
  рефлексии

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим
  способом

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

67

Прямой
  угол.
Построение
  прямого угла

1

Урок
  открытия новых знаний

Распознавание
  и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол,
  многоугольники

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

68

Проверочная
  работа. Прямой угол.
Построение
  прямого угла

1

Урок
  контроль

Распознавание
  и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол,
  многоугольники

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы

Индивидуальный
  ,

69

Письменный прием сложения двузначных
  чисел с переходом через десяток вида 37 + 48

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

70

Письменный прием
  сложения вида
37 + 53

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с
  опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

71

Прямоугольник.
Построение
  прямоугольника
Проверочная
  работа с 44-45

1

Урок
  открытия новых знаний

Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

72

Прямоугольник.
Построение
  прямоугольника

1

Урок
  открытия новых знаний

Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

73

Письменный прием
  сложения вида
87 + 13

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

74

Закрепление
  изученного по теме
«Решение
  задач»

1

Уроки
  рефлексии

Решение
  текстовых задач арифметическим способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

75

Контрольная
  работа №6 по теме «Составные задачи, приёмы
сложения»

1

Проверка обще-учебных умений

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим
  способом

К.р
 Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы

Индивидуальный
  ,

76

Анализ конт-рольной работы.
Работа над ошибками. Решение задач

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с
  опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы
  проверки правильности вычислений

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

77

Закрепление изученного по теме
  «Письменные приёмы сложения»
Проверочная работа с 46-47

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

78

Письменный прием вычитания в случаях
  вида
40 – 8

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

79

Письменный прием вычитания в случаях
  вида
50 – 24

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

80

Письменный прием
  вычитания вида 52–24

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

81

Письменные приёмы сложения и вычитания
  двузначных чисел

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с натуральными
  числами

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

82

Письменные приёмы сложения и вычитания
  двузначных чисел

1

Урок
  открытия новых знаний

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

83

Свойство противоположных сторон
  прямоугольника
Проверочная
  работа с 48-49

1

Урок
  открытия новых знаний

Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

84

Свойство противоположных сторон
  прямоугольника

1

Урок
  открытия новых знаний

Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

85

Квадрат.

1

Урок
  открытия новых знаний

Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Вычисление периметра многоугольника

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

86

Построение квадрата

1

Изучение
  нового материала.

Выделять
  квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон
  прямоугольника при решении задач.

Сравнивать
  предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество
  предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
  сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар
  предметов).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

87

Закрепление изученного по теме
  «Письменные приёмы сложения и вычитания»
Тест
  с 50-51

1

Уроки
  рефлексии

Применять
  знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

 Понимать информацию,
  представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

88

Контрольная работа по теме «Письменные
  приёмы сложения и вычитания»

1

проверка
знаний,
умений,
навыков

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение
  текстовых  задач арифметическим способом

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы

Индивидуальный
  ,

89

Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками. Решение
  задач

1

Уроки
  рефлексии

Отношения «равно», «больше», «меньше»
  для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

90

Математический КВН

1

Повторение
  и обобщение.

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях.

.
Оценивать
  правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений,
  выбирать из них удобный.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

Умножение и деление (23 ч)

91

Конкретный смысл
  действия умножения

1

Урок
  открытия новых знаний

Моделировать
  действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и
  чертежей.

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
  признаков, по заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

92

Приёмы умножения, основанные на замене
  произведения суммой
Проверочная работа с 52-53

1

Урок
  открытия новых знаний

Умножение
  чисел, использование соответствующих терминов.
Решение
  текстовых задач арифметическим способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

93

Связь
  между сложением одинаковых чисел и действием умножения

1

Урок
  открытия новых знаний

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

94

Связь
  между сложением одинаковых чисел и действием умножения

1

Урок
  открытия новых знаний

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

 Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

95

Задачи на нахождение
  произведения

1

Урок
  открытия новых знаний

Решение текстовых задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

96

Периметр многоугольника

1

Урок
  открытия новых знаний

Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Вычисление периметра
  многоугольника

 П- Ориентироваться в учебнике:
  определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного.

  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.Группировать,
  классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
  заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

97

Приёмы умножения единицы и нуля

1

Урок
  открытия новых знаний

Случаи умножения единицы и нуля. Решение
  текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие
  записи и другие модели)

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

98

Название компонентов и
результата умножения

1

Урок
  открытия новых знаний

Умножение чисел. использование соответствующих терминов

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

99

Переместительное
  свойство умножения
Проверочная работа с 54-55

1

Урок
  открытия новых знаний

Умножение чисел. использование соответствующих терминов. Использование
  свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

100

Переместительное
  свойство умножения

1

Урок
  открытия новых знаний

Умножение чисел. использование соответствующих терминов. Использование
  свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

101

Контрольная
  работа

1

проверка
знаний,
умений,
навыков

Умножение
  и деление чисел. использование
  соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых
  задач арифметическим способом

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы

Индивидуальный
  ,

102

Анализ конт-рольной работы. Решение
  задач

1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая,
отрезок, угол, многоугольники.
  Вычисление периметра многоугольника

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

103

Закрепление изученного
по теме
«Переместительное свойство
  умножения»

1

Уроки
  рефлексии

Вычисление
  периметра многоугольника

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

104

Закрепление изученного
по теме
«Переместительное свойство
  умножения»
Проверочная
  работа с 56-57

1

Уроки
  рефлексии

Умножение
  и деление чисел. использование
  соответствующих терминов

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

105

Конкретный смысл
  действия деления

1

 Урок
  открытия новых знаний

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
  терминов

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса .

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

106

Название компонентов и результата
  деления

1

Урок
  открытия новых знаний

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
  терминов

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

107

Связь между компонентами и результатом
  умножения
Проверочная
  работа с 58-59

1

Урок
  открытия новых знаний

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
  терминов

 Ориентироваться в
  учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

108

Приём деления, основанный на связи между
  компонентами и результатом умножения

1

Урок
  открытия новых знаний

Умножение и деление чисел. Использование
  свойств арифметических действий при выполнении вычислений

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

109

Приёмы умножения и деления на 10

1

Урок
  открытия новых знаний

Случай умножения на 10. Умножение и
  деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении
  вычислений

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

110

Задачи с величинами: цена, количество,
  стоимость

1

Урок
  открытия новых знаний

Установление зависимостей между
  величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его
  цена и стоимость).
Решение текстовых задач

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
 Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

111

Задачи на нахождение неизвестного третьего
  слагаемого

1

Урок
  открытия новых знаний

Решение текстовых задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
Раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Формирование интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

112

Закрепление изученного по теме «Решение
  задач»

1

Уроки
  рефлексии

Решение текстовых задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
  по заданным критериям
Л-
  учет позиции собеседника (партнера)

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

113

Контрольная работа. №8

1

Контроль.

Оценить
  результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении
  и расширении знаний и способов действий.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
  математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
  законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Индивидуальный
  ,

Умножение
  и деление (23 ч)

114

Умножение
  и деление 2
  и на 2

1

Урок
  открытия новых знаний

Таблица умножения. Умножение и деление
  чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений.
Нахождение значений
  числовых выражений

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

115

Приёмы
  умножения числа 2

1

Урок
  открытия новых знаний

Таблица умножения. Умножение и деление
  чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

116

Деление на 2

1

Урок
  открытия новых знаний

Таблица умножения. Умножение и деление
  чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

117

Деление на 2

1

Урок
  открытия новых знаний

Таблица умножения. Умножение и деление
  чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

118

Закрепление изученного по теме
«Умножение и деление
  на 2»

1

Уроки
  рефлексии

Таблица умножения. Умножение и деление
  чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

119

Странички для
  любознательных.

1

Повторение
  и обобщение.

Вычислять
  значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

.
Контролировать
  свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в
  ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

120

Контрольная работа №9
  по теме
«Умножение и деление»

1

проверка
знаний,
умений,
навыков

Умножение и деление чисел, использование
  соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

121

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками. Решение задач
Проверочная работа с 60-61

1

Уроки
  рефлексии

Таблица умножения. Решение текстовых
  задач арифметическим способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

122

Умножение числа 3
и на 3

1

Урок
  открытия новых знаний

Таблица умножения. Умножение и деление
  чисел, использование соответствующих терминов.

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

123

Умножение числа 3
и на 3

1

Урок
  открытия новых знаний

Таблица умножения. Умножение и деление
  чисел, использование соответствующих терминов.

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

124

Деление на 3

1

Урок
  открытия новых знаний

Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

125

Деление на 3

1

Урок
  открытия новых знаний

Использование свойств арифметических
  действий при
выполнении вычислений

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

126

Закрепление знаний табличного умножения
  на 2 и 3

1

Уроки
  рефлексии

Таблица умножения. Умножение и деление
  чисел, использование соответствующих терминов.

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

127

Закрепление знаний табличного умножения
  на 2 и 3

Проверочная работа с 62-63

1

Уроки
  рефлексии

Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
   Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях..

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

128

Закрепление изученного
по теме
  «Решение задач»

1

Уроки
  рефлексии

Таблица умножения. Решение текстовых
  задач арифметическим способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

129

Закрепление изученного по теме
«Решение уравнений»
Тест с 64-65

1

Уроки
  рефлексии

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами

П-
  Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

130

Закрепление изученного по теме «Числа от
  1 до 100 и число 0»
Тест с 66-67

1

Уроки
  рефлексии

Таблица умножения. Решение текстовых
  задач арифметическим способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вычисления с
  натуральными
  числами

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа в паре, коллективная работа

131

Итоговая контрольная
  работа №10

1

Урок контроль

Умножение и деление чисел, использование
  соответствующих терминов.
Использование
  свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Р-
  Планировать работу. Распределять общий объем работы.
Производить
  оценку выполненной работы.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
Производить
  оценку выполненной работы.

Индивидуальный

132

Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками.
Решение задач

1

Уроки
  рефлексии

Решение текстовых задач арифметическим
  способом  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Нахождение периметра многоугольника

Понимать
  информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р-
  Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.
К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Л-
  Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

133

Повторение по теме «Числовые выражения»
Тест
  с 68-69

1

Уроки
  рефлексии

Определение порядка выполнения действий
  в числовых выражениях.
Нахождение значений числовых выражений
  со скобками и без них

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

134

Повторение по теме «Сложение и
  вычитание. Свойства сложения»
Тест с 70-71

1

Уроки
  рефлексии

Сложение и вычитание чисел,
  использование соответствующих терминов. Таблица сложения.
Отношения «больше на…», «меньше на …».
Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений

Ориентироваться
  в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
  содержание).

  Осуществлять поиск необходимой информации.
Осуществлять
  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
К-
  организация и осуществление сотрудничества.
Производить
  оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

135

Повторение по теме «Сложение и вычитание
  в пределах 100»

Тест
  с 72-73

1

Уроки
  рефлексии

Письменные и устные приёмы сложения и
  вычитания натуральных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными
  числами.

П- Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

136

Повторение по теме «Сложение и вычитание
  в пределах 100»

1

Уроки
  рефлексии

Решение текстовых задач арифметическим
  способом
  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

П- Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
  образцы, обсуждать их и сравнивать.
раздела.

Р-
  Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем
  работы.
 К-
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
К-
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование
  интереса (мотивации) к учению.

Индивидуальный
  ,
работа
  в паре, коллективная работа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТп математика.docx

alt: Десяток. Счёт десятками до 100 1Урок открытия новых знаний

alt: Урок открытия новых знанийВыполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

alt: Индивидуальный , работа в паре, коллективная работа 16Что узнали

alt: П- Анализировать информацию в учебнике

alt: Индивидуальный , работа в паре, коллективная работа 33Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание»

alt: Тест с 26-271 Урок открытия новых знаний

alt: Индивидуальный , работа в паре, коллективная работа 44Закрепление пройденного по теме «Решение задач»1 у рок-сказка

alt: Решение задач 1 Уроки рефлексии

alt: Индивидуальный , работа в паре, коллективная работа 57Закрепление изученного по теме «Решение уравнений способом подбора»

alt: П- Анализировать информацию в учебнике

alt: Проверочная работа с 46-47 1

alt: Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания» 1 п роверка знаний, умений, навыков

alt: Умножение и деление (23 ч) 91

alt: Умножение чисел. и спользование соответствующих терминов

alt: Переместительное свойство умножения» 1

alt: Индивидуальный , работа в паре, коллективная работа 106Название компонентов и результата деления 1

alt: П- Анализировать информацию в учебнике

alt: Урок открытия новых знанийРешение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

alt: Урок открытия новых знаний

alt: Умножение и деление»1 п роверка знаний, умений, навыков

alt: Проверочная работа с 62-63 1

title: КТП математика, 2 класс, школа России


extracted_text:
Практическая работа

Тема:  Выполнение операций над множествами.
Количество часов: 2 часа
Цель: уметь задавать элементы множества; различать и
классифицировать множества, выполнять операции над множествами

Методические указания к выполнению:

Выполните задания согласно своему
варианту. Работу оформите по схеме решения типовых заданий.

Типовое задание 1.Укажите,
какое из утверждений правильное:
а)
- 0,7 ϵ Q; б) ; в) 4 ϵ N.
Решение.
Для выполнения первого
задания необходимо вспомнить определения натуральных, целых, рациональных и
действительных чисел:
Натуральные числа (N) - это числа, которые используются при счете: 1, 2, 3... и
т.д. Ноль не является натуральным.
Целые числа (Z) – это натуральные числа,
противоположные им и число ноль.
Рациональные числа (Q) – это конечные дроби и бесконечные периодические дроби. Например,   ;
Все целые числа являются рациональными.
Действительные числа(R) - множество всех рациональных и всех
иррациональных чисел.
Значит,
а) - 0,7 ϵ Q - верно; б) верно; в) 4 ϵ N - верно.

Типовое задание 2. Выпишите
все элементы каждого множества: А – множество дней недели; В – множество цветов
светофора; С – множество цифр.
Решение.
Перечислим дни недели:
понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Значит А = {понедельник;
вторник; среда; четверг; пятница; суббота; воскресенье}.
Аналогично составим
множества В и С:
В = {красный; желтый;
зеленый}, С = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}

Типовое задание 3. Выпишите
все элементы множества F, если F – это множество корней
уравнения x2+4x – 5 = 0.
Решение.
Множество F задается следующим образом: F={x: x2  + 4x – 5 = 0}.
Чтобы записать элементы этого
множества, необходимо решить уравнение x2 +4x – 5 = 0, т. е. найти его
корни:
D = 16 - 4(-5) = 16 + 20 = 36 = 62;
Значит, F = {-5; 1}.

Типовое задание 4. Найдите
пересечение и объединение множеств А и В, если:
А={1; 3;
5; 7; 9} В={2;
4; 6; 8}.
Решение.
Множество
А состоит из нечетных чисел первого десятка. Множество В состоит из четных
чисел первого десятка. Объединением будут все числа первого десятка:
АUВ
= {1; 2; 3;
4; 5; 6;
7; 8; 9.
Пересечением
множеств А и В является пустое множество, т. к. общих элементов у этих множеств
нет, значит А∩В={Ø}.

Типовое задание 5. Множество А состоит из всех чисел открытого интервала (1;3),
множество В состоит из всех чисел интервала [2;6]. Найти
объединение множеств А и В.
Решение.
Объединением
АUВ будут все числа принадлежащие сразу двум интервалам.
На
интервале от двух до трех, множества содержат одинаковые числа. Тогда
объединение можно записать в виде: АUВ = (1;6]

Вопросы для самоконтроля:
1)      Какие числа называют натуральными, целыми,
рациональными, действительными? Сформулируйте определения.
2)      Что называют множеством?
3)      Что такое элемент множества?
4)      Что называют объединением множеств? Что называют
пересечением множеств?
5)      Какое множество называют пустым?

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие
информацию по теме:
1.       Башмаков М.И., Математика: учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования / М.И. Башмаков. – 7-е изд., стер.
- М: Издательский центр «Академия», 2020. - 256с.
2.
Григорьев С.Г. Математика: учебник
для студ. учреждений сред. проф. организация/ С.Г.Григорьев, С.В.Иволгина; под
ред. В.А.Гусева. – 14-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2019.
– 416 с.
3.
Никольский С.М., Потапов М.К.,
Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа. 10 класс: учеб.
для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни – 5-е изд. -  М.: Просвещение, 2018. – 431 с.: ил.

Практическая работа
Тема: Выполнение операций над множествами.
Вариант 1.
Задание 1. Укажите знак
   или  между числом и
  обозначением числового множества:
а)  – 72       R;
  г)  1,95       N;
б)  11,8       Z;
  д)  - 6,8      Q:
в)  555        N;
      е)

Задание 2. Выпишите все
  элементы множества А, если А – множество нечетных двузначных натуральных
  чисел.

Задание 3. Запишите
  множество C общих
  делителей чисел 50 и 75.

Задание 4. Найдите
  пересечение и объединение множеств А и В, если:
а)  А = {1;  2;  3;  7;  8},
   В = {-1;  0;  3;  4;  5;  7};
б)  А=,  В=.

Задание 5. Найдите
  объединение и пересечение числовых промежутков:
а)   ( - ∞; 15) и (7;
  + ∞);
б)   (-1; 3) и [-1; +
  ∞);
в)   [0; 2] и ( - ∞; -1).

Критерий оценивания:
Каждое задание оценивается в 1 балл.
0,1, 2 балла -  оценка
  «неудовлетворительно»,
3 балла- оценка
  «удовлетворительно»,
4 балла- оценка «хорошо»,
5 баллов- оценка «отлично».

Практическая работа
Тема: Выполнение операций над множествами.
Вариант 2.
Задание 1. Укажите знак
   или  между числом и
  обозначением числового множества:
а)  – 15,2       N;
  г)  0           N;
б)  1008         Z;
  д)  - 7,8      Q;
в)  0,575        Q;
  е)

Задание 2. Выпишите все
  элементы множества В, если В – множество четных однозначных
  чисел.

Задание 3. Запишите
  множество А общих делителей данных чисел
60 и 42.

Задание 4.Найдите
  пересечение и объединение множеств А и В, если:
а)  А = {a;  b;  c;
  d},  В = {b;
  d};
б)  А = {0;  1;  2},  В = {-
  3;  - 2;  - 1;  0;  1}.

Задание 5. Найдите
  объединение и пересечение числовых промежутков:
а)   ( - 5; 3) и ( -
  ∞; - 1);
б)   [0; 3) и [- 3; 2];
в)   [-2; + ∞) и [1;
  2).

Критерий оценивания:
Каждое задание оценивается в 1 балл.
0,1, 2 балла -  оценка
  «неудовлетворительно»,
3 балла- оценка
  «удовлетворительно»,
4 балла- оценка «хорошо»,
5 баллов - оценка
  «отлично».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПР Выполнение операций над множествами..docx

alt: Практическая работа Тема:

alt: Практическая работа Тема:

title: Практическая работа по математике на тему:"Выполнение операций над множествами."


extracted_text:
«Организация работы в школе
над индивидуальным итоговым проектом (ИИП)
в 9 классе по ФГОС»

Презентация
Слайд 1
Согласно
ФГОС проектная деятельность является обязательной для учащихся средней и
старшей школы, для учащихся начальных классов - в соответствии с нормативами
основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативные
документы:
-
Приказ
о реализации ФГОС ООО от17.12.2010 №1897 (с изменениями) не прописывает
обязательно использовать форму защиты ИИП как форму оценивания метапредметных
результатов.
-
Примерная ООП предполагает защиту ИИП как форму оценивания метапредметных
результатов в виде рекомендации.
В
связи с тем, что ФГОС предполагает обязательное оценивание метапредметных
результатов и пока мы не придумали другой формы, будем рассматривать
Индивидуальный итоговый проект как основной объект оценки метапредметных
результатов, полученных учащимися в ходе освоения образовательных программ
основного общего образования.

Слайды
2,3 Основные принципы:

Индивидуальный
     итоговый проект является основным объектом оценки
     метапредметных результатов.
представляет
     собой учебный проект, выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких
     учебных предметов.
Выполнение
     индивидуального итогового проекта обязательно для каждого
     учащегося, занимающегося по ФГОС
Защита
     индивидуального итогового проекта является одной из обязательных
     составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных
     достижений
Результаты
     выполнения индивидуального итогового проекта могут рассматриваться как
     дополнительное основание при зачислении выпускника основной школы на
     избранное им направление профильного обучения в старшей школе

Слайд
4 Цели:
Для
обучающихся:
Продемонстрировать
свои достижения в самостоятельном освоении избранной области
Для
педагога:
Создание
условий для формирования УУД, развития творческих способностей и логического
мышления обучающихся

Слайд
5 Задачи:

Обучение
     планированию;
Формирование
     навыков сбора и обработки информации;
Развитие
     умения анализировать;
Формирование
     креативности и творческого мышления;
Развитие
     навыков публичного выступления;
Формирование
     позитивного отношения к деятельности.

Эти
цели и задачи проектной деятельности относятся не только для учащихся 9 класса,
а и на протяжении всего обучения в школе.

Слайд
6 Типы итоговых индивидуальных проектов обучающихся
Итоговый
индивидуальный проект учащихся может быть следующих типов:

Практико-ориентированный,
     прикладной, направлен на решение практических задач.
Исследовательский
     проект, ориентирован на доказательство и опровержение какой-либо гипотезы.
Информационный
     проект, его целью является сбор информации о каком- либо объекте или
     явлении.
Творческий
     проект ставит своей задачей привлечь интерес публики к проблеме проекта.
Игровой
     или ролевой проект представляет опыт участия в решении проблемы проекта.

Слайд
7 Формы
результатов (продуктов) итоговой индивидуальной проектной деятельности
обучающихся
Результатом
(продуктом) итоговой индивидуальной проектной деятельности может быть любая из
следующих работ: эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы,
отчёты о проведённых исследованиях, прозаическое или стихотворное произведение,
инсценировка, художественная декламация, исполнение музыкального произведения,
анализ данных социологического опроса, атлас, бизнес-план, веб-сайт,
видеофильм, выставка, газета, журнал, игра, карта, коллекция, компьютерная
анимация, костюм, макет, модель, мультимедийный продукт, оформление кабинета,
пакет рекомендаций, письмо, праздник, публикация, путеводитель, реферат, справочник,
стендовый доклад, сценарий, статья, сказка, серия иллюстраций, тест, учебное
пособие, чертеж, экскурсия и др.

Слайд
8 Состав
материалов готового итогового индивидуального проекта
В
состав материалов, которые должны быть подготовлены по завершению проекта для
его защиты, в обязательном порядке включаются:

выносимый
     на защиту продукт проектной деятельности, представленный
     в одной из описанных выше форм;
подготовленная
     учащимся краткая пояснительная записка к проекту  – для всех
     проектов; для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме
     того, включается описание особенностей конструкторских решений, для
     проектов социальной направленности — описание эффекта от реализации
     проекта; исходного замысла, цели и назначения проекта; краткого описания хода
     выполнения проекта и полученных результатов; списка используемых
     источников, включающий в себя указатель полных адресов ссылок на материалы
     из Интернета; приложения (при необходимости) - рисунки, чертежи, эскизы,
     фотографии, таблицы, графики, схемы, диаграммы, прочий иллюстративный
     материал;
краткий
     отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы
     учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе: инициативности и
     самостоятельности; ответственности (включая динамику отношения к
     выполняемой работе); исполнительской дисциплины. При наличии в выполненной
     работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена
     новизна подхода и полученных решений, актуальность и практическая
     значимость полученных результатов.

Слайд
9 Этапы выполнения ИИП

Подготовительный
(Сентябрь)

Определение
  темы, цели и задач индивидуального итогового проекта

Приказ
Список
  тем проектов

Планирование
(Октябрь-ноябрь)

Формулировка
  проблемы;
Определение
  метапредметных планируемых результатов;
Определение
  источников информации, способов сбора и анализа;
Определение
  способа представления результата;
Установление
  процедур и критериев оценки результатов;
Утверждение
  списков обучающихся и руководителей

План
  работы над проектом

Списки
  групп, назначение руководителей
Приказ
  директора

Работа
  над проектом
(Ноябрь-март)

Выдвижение
  гипотез, сбор информации, решение промежуточных задач;
Подбор
  инструментария и его применение;
Консультирование;
Подготовка
  конечного продукта

Выступление
  руководителей индивидуальных итоговых проектов обучающихся на методическом
  совете, на заседании оргкомитета НОУ

Промежуточная
  защита. Коррекция, оценка результата (март)

Формулировка
  выводов;
Промежуточная
  защита (в классе, на школьной НПК, на конкурсе)

Выступление
  обучающихся (авторов проектов) на школьной научно-практической конференции,
  конкурсах,
в
  сети Интернет

Рефлексия.
  Защита индивидуального итогового проекта на экзамене.
(Апрель-май)

Экспертиза
  проекта;
Выводы
  и предложения;
Выявление
  находок.проблем и поиск направлений развития.

Защита
  проектов. Определение уровня сформированности метапредметных планируемых
  результатов

Слайд
10 Требования к защите итогового индивидуального проекта

Защита
     осуществляется на неделе защиты проектов в рамках школьной ученической
     конференции, что дает возможность публично представить результаты работы
     над проектами и продемонстрировать уровень овладения обучающимися
     отдельными элементами проектной деятельности.
Результаты
     выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией
     представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации
     обучающегося и отзыва руководителя.
В
     ходе защиты проекта оценивается степень свободного владения темой,
     монологичность речи, знание технологий, использованных для создания
     работы; взаимодействие с содокладчиком при его наличии, артистизм и
     способность увлечь слушателя.

Слайд
11 Критерии оценивания проекта
Оценивание
метапредметных планируемых результатов обучающегося в ходе защиты
индивидуального итогового проекта происходит в соответствии с критериями оценки
руководителем проекта и членами экспертной комиссии, которые отображаются в
карте оценки.
Отметка
за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» в
классном журнале и личном деле. (Причём, отрицательной отметки лучше чтобы
не было.) По одной информации в аттестат об основном общем образовании –
отметка выставляется в свободную строку( лучше в аттестат не вносить) можно
выдать грамоту, свидетельство о защите ИИП, можно сделать запись в портфолио.
Все эти нюансы обязательно надо прописывать в Положении об оценивании.
Слайд
12 Участники проекта
Основными
участниками проектной деятельности являются ученик и учитель-предметник, но к
этой работе привлекаются  классные руководители и родители учащихся.

Слайд
13 Руководитель проекта
В
Положении об итоговом индивидуальном проекте можно определить деятельность всех
названных выше участников. Для руководителя проекта – это

Определение
     тем проектов и круга проектантов
Индивидуальная
     работа с учеником
Оценивание
     и написание рецензии
Организация
     защиты

Слайд
14 Классный руководитель
У
классного руководителя другой функционал:

Контроль
     за выбором тем учащимися класса
Контроль
     работы над проектом
Помощь
     в подготовке защиты
Заполнение
     информации в классном журнале

Слайд
15,16 Ученик
Для
самого ученика работа над проектом состоит из нескольких взаимосвязанных
этапов:

Выбор
     предмета и темы проекта
Планирование
     работы и организация работы по плану
Защита
     проекта.

Тема
утверждается приказом директора, на МО протоколом, протоком НМС (в
зависимости от локального акта)
Следующая
большая аудитория в работе – это родители. С одной стороны, они меньше всего
касаются этой деятельности, да никто и не имеем права взваливать эту работу на
их плечи. С другой стороны, всегда есть те, кто переживает за своего ребенка,
готов помочь морально, материально, интеллектуально. Поэтому из опыта работы
нашей школы: в сентябре (октябре) можно провести родительское собрание, на
котором рассказать об ИИП, о его обязательности, что ничего страшного в этом
нет.
Слайд
17 Проблемы
Проблемы,
с которыми сталкивается школа

низкая
     мотивация педагога к проектной деятельности;
проблема
     слабого владения технологией организации проектной деятельности;
отсутствие
     системы реализации проектной деятельности;
отсутствие
     единых подходов, затруднения в оценивании, рецензировании;
организация
     работы в условиях большой учебной нагрузки, учёт времени педагога, который
     является руководителем проекта.

Для
решения этих проблем для педагогов можно провести школьные обучающие семинары,
на которых они познакомятся с локальными актами школы: Положением об ИИП,
оценивании, с памяткой учителю-руководителю проекта, с особенностями
взаимодействия учителя и ученика в проектной работе, обсудят алгоритм работы
над проектом, обменяются опытом в определении тем и др.
Учет
времени педагога - руководителя проекта (чтобы оплатить)
- за
счёт внеурочной деятельности
-
компонент образовательного учреждения (предмет)
-
отгулы за работу над индивидуальным проектом

Слайд
18 Локальные акты ОО обязательно рассмотреть на педсовете и издать приказ
-
положение об ИИП;
-
положение о защите ИИП
-
положение о критериях оценивания
-требования
к оформлению проекта
Может
у Вас будет всё в одном положении.
Также
можно в положениях прописать имеет ученик право на выбор формы ИИП или нет,
остаются материалы в школе или нет; закрепить образцы форм документации.

Слайд
19,20,21,22
Чтобы
облегчить задачу по выбору тем, можно воспользоваться Интернет ресурсами.
-учительские
порталы
- Специальные
платформы Глобальной школьной лаборатории «ГлобалЛаб»(globallab.org) - сетевые
проекты для школьников.

file_name: Организация работы в школе  ИИП 9 класс.doc

alt: Защита осуществляется на неделе защиты проектов в рамках школьной ученической конференции, что дает возможность публично представить результаты работы над проектами и продемонстрировать уровень овладения обучающимися…


extracted_text:
ТЕСТ ПО ТЕМЕ:
«Симфоническая сказка
С.С.Прокофьева «Петя и волк»»
1.Кто предложил композитору С.С. Прокофьеву написать
музыкальную сказку для театра?
         а) сыновья композитора       б) руководитель
Центрального детского театра Н.Сац
 в)
автором идеи был сам композитор
2.
Какой инструмент исполняет тему Птички?
а)
скрипка                        б) флейта                           в) труба
3.
Какой
инструмент исполняет тему Утки?
а)
гобой                           б) валторна                          в) кларнет
4.
Какой инструмент исполняет тему Кошки?
а)
гобой                           б) флейта                          в) кларнет
5.
Какой инструмент исполняет тему Дедушки
а)
гобой                           б) фагот                         в) туба
6.Сколько
валторн участвуют в исполнении темы волка?
а)
две                             б) три                   в) четыре
7.
Кого проглотил Волк?
а)
утку             б) птичку                   в) кошку
8.
Сказка заканчивается торжественным шествием всех её героев. Какая тема лежит в
основе музыки этого шествия?
а)
тема охотников                   б) тема волка                            в)
тема Пети
9.
Тему какого героя исполняет струнный квартет?
а)
Пети                              б) волка                         в) дедушки
10.
Что такое лейтмотив?
а)
секвенционная мелодия             б) муз.характеристика персонажа
в)
нотная запись партий для инструментов в оркестре

Ответы:
1.
Б
2.
Б
3.
А
4.
В
5.
Б
6.
Б
7.
А
8.
В
9.
А
10.
Б

file_name: 7. Симф.сказка Петя и волк.docx

alt: ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «Симфоническая сказка

alt: Ответы: 1. Б 2.

intro: опрос по теме

музыка

group: Дисциплины

title: С.Прокофьев Симфоническая сказка "Петя и волк"