extracted_text:
Тест по теме Длина окружности и площадь круга.
Вариант 1

Вычислите
     длину окружности, радиус которой равен 8 см (π ≈ 3,14)

1.

50,24 см

2.

25,12 см

3.

200,96 см

4.

другой
  ответ

2.
Вычислите площадь круга, радиус которого равен 9 см (π
≈ 3,14)

1.

56,52 см2

2.

28,26 см2

3.

254,34 см2

4.

другой
  ответ

3.
Найдите радиус окружности, длина которой равна 144 см (π
≈ 3)

1.

8 см

2.

48 см

3.

24 см

4.

другой
  ответ

4.
Найдите радиус круга, площадь которого равна 432 см2 (π
≈ 3)

1.

72 см

2.

12 см

3.

144 см

4.

другой ответ

5.
Во сколько раз увеличится длина окружности, если радиус окружности
увеличить в 5 раз?

1.

в 25 раз

2.

в 5 раз

3.

в 10 раз

4.

в π
  раз

6.
Во сколько раз надо увеличить радиус круга, чтобы площадь круга
увеличилась в 16 раз?

1.

в π
  раз

2.

в 16 раз

3.

в 8 раз

4.

в 4 раза

7.
На сколько изменится длина окружности, если радиус окружности
изменить на 6 см?

1.

на
  12π см

2.

на
  6π см

3.

на π
  см

4.

на
  36π см

8.
Вычислите длину окружность, диаметр которой равен 22 см (π
≈ 3,14)

1.

138,16 см

2.

69,08 см

3.

34,54 см

4.

другой
  ответ

9.
Вычислите площадь круга (в см2), диаметр
которого равен 1,6 см (π ≈ 3,14). Ответ округлите до сотых

1.

2,00

2.

8,04

3.

2,01

4.

10,05

10.
Найдите (в см2) площадь
закрашенной части круга (см. рис.), если площадь круга 36 см2

1.

12

2.

9

3.

18

4.

20

11.
В ычислите
(в см2) площадь закрашенной фигуры (см. рис.),
изображенной на клетчатой бумаге. Размер клетки 1×1 см (π ≈ 3)

1.

10,125

2.

9

3.

6,75

4.

другой
  ответ

12.
Н айдите
(в см2) площадь кольца (см. рис.),
образованного двумя кругами, радиусы которых соответственно равны 10см и 15см
(π ≈ 3)

1.

975

2.

75

3.

375

4.

другой
  ответ

13.
Найдите (в см2) площадь
круга, вписанного в квадрат со стороной 40 см (π ≈ 3)

1.

120

2.

1200

3.

4800

4.

другой
  ответ

14.
Найдите (в см) длину окружности, описанной около правильного
шестиугольника со стороной 20 см (π ≈ 3)

1.

1200

2.

60

3.

120

4.

другой
  ответ

15. Найдите
(в см) длину окружности, описанной около прямоугольника со сторонами 8см и 15см
(π ≈ 3)

1.

90

2.

102

3.

48

4.

51

16.
Найдите (в см) длину окружности, описанной около треугольника со
сторонами 6см,8см и 10см (π ≈ 3)

1.

48

2.

60

3.

36

4.

30

17.
Строительную площадку круглой формы обнесли забором. Найдите (в м)
длину забора, если площадь строительной площадки равна 76800 м2 (π
≈ 3)

1.

160

2.

1920

3.

25600

4.

960

18.
Сколько банок белой краски потребуется для покраски потолка,
имеющего форму круга, радиуса 3,2м, если расход краски составляет 1кг на 8м2, а в 1
банке содержится 1,2 кг краски (π ≈ 3)

1.

3 банки

2.

4 банки

3.

5 банок

4.

6
  банок

19. Для
оформления клумбы, имеющей форму круга, используют кусты пионов. Для высадки
одного куста необходимо отвести площадь, равную 0,6м2. Сколько
потребуется кустов пионов для оформления клумбы радиуса 1,2м (π ≈ 3)

1.

5 кустов

2.

8 кустов

3.

7 кустов

4.

6 кустов

         Тест по теме Длина окружности и площадь круга.
  Вариант 2

Вычислите
     длину окружности, радиус которой равен 7 см (π ≈ 3,14)

1.

153,86 см

2.

21,98 см

3.

43,96 см

4.

другой
  ответ

2.
Вычислите площадь круга, радиус которого равен 6 см (π
≈ 3,14)

1.

113,04 см2

2.

37,68 см2

3.

18,84 см2

4.

другой
  ответ

3.
Найдите радиус окружности, длина которой равна 162 см (π
≈ 3)

1.

27 см

2.

54 см

3.

9 см

4.

другой
  ответ

4.
Найдите радиус круга, площадь которого равна 507 см2 (π
≈ 3)

1.

169 см

2.

84,5 см

3.

13 см

4.

другой
  ответ

5.
Во сколько раз увеличится длина окружности, если радиус окружности
увеличить в 3 раза?

1.

в 9 раз

2.

в 3 раза

3.

в 6 раз

4.

в π
  раз

6.
Во сколько раз надо увеличить радиус круга, чтобы площадь круга
увеличилась в 100 раз?

1.

в 100 раз

2.

в 10 раз

3.

в 50 раз

4.

в π
  раз

7.
На сколько изменится длина окружности, если радиус окружности
изменить на 4 см?

1.

на
  16π см

2.

на
  4π см

3.

на π
  см

4.

на
  8π см

8.
Вычислите длину окружность, диаметр которой равен 18 см (π
≈ 3,14)

1.

56,52 см

2.

113,04 см

3.

28,26 см

4.

другой
  ответ

9.
Вычислите площадь круга (в см2), диаметр
которого равен 1,2 см (π ≈ 3,14). Ответ округлите до сотых

1.

1,14

2.

4,52

3.

1,13

4.

7,56

10   Найдите (в
см2) площадь закрашенной части круга (см. рис.),
если площадь круга 48 см2

1.

12

2.

16

3.

24

4.

32

11.Вычислите
(в см2) площадь закрашенной фигуры (см. рис.),
изображенной на клетчатой бумаге. Размер клетки 1×1 см (π ≈
3).

1.

1,5

2.

2

3.

2,5

4.

другой
  ответ

12.  Найдите (в
см2) площадь кольца (см. рис.), образованного
двумя кругами, радиусы которых соответственно равны 10см и 16см (π ≈
3)

1.

108

2.

468

3.

1068

4.

другой
  ответ

13.  Найдите (в
см2) площадь круга, вписанного в квадрат со
стороной 20 см (π ≈ 3)

1.

60

2.

300

3.

1200

4.

другой
  ответ

14.  Найдите (в см)
длину окружности, описанной около правильного шестиугольника со стороной 30 см
(π ≈ 3)

1.

90

2.

180

3.

2700

4.

другой
  ответ

15.  Найдите (в
см) длину окружности, описанной около прямоугольника состоронами 10см и 24см
(π ≈ 3)

1.

60

2.

156

3.

78

4.

144

16.  Найдите (в
см) длину окружности, описанной около треугольника со сторонами 3см,4см и 5см
(π ≈ 3)

1.

24

2.

30

3.

18

4.

15

17.  Строительную
площадку круглой формы обнесли забором. Найдите (в м) длину забора, если
площадь строительной площадки равна 43200 м2 (π
≈ 3)

1.

120

2.

1440

3.

14400

4.

720

18.   Сколько
банок белой краски потребуется для покраски потолка, имеющего форму круга,
радиуса 4,8м, если расход краски составляет 1кг на 8м2, а в 1
банке содержится 1,4 кг краски (π ≈ 3)

1.

10 банок

2.

6 банок

3.

5 банок

4.

7
  банок

19.   Для
оформления клумбы, имеющей форму круга, используют кусты пионов. Для высадки
одного куста необходимо отвести площадь, равную 0,6м2. Сколько
потребуется кустов пионов для оформления клумбы радиуса 1,6м (π ≈ 3)

1.

11

2.

13

3.

10

4.

12

Ответы

№ зад

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

I вар

1

3

3

2

2

4

1

2

3

1

1

3

2

3

4

4

4

2

3

II вар

3

1

1

3

2

2

4

1

3

1

1

2

2

2

3

4

4

4

4

Система оценивания
Каждое задание оценивается в 1 балл. Максимум – 19 баллов.

отметка
     «5» - 18, 19 баллов;
отметка
     «4» - 14 - 17 баллов;
отметка
     «3» - 9 – 13 баллов;
отметка
     «2» - 0 – 8 баллов.

file_name: 9 кл.docx

alt: В ычислите (в см 2 ) площадь закрашенной фигуры (см

alt: Вычислите (в см 2 ) площадь закрашенной фигуры (см


extracted_text:
Глобальные проблемы
мира
Тестовые
вопросы:
1) Истощение озонового слоя приводит

к снижению рН почв
увеличению потока
     ультрафиолетовых лучей
подкислению водоемов
все ответы верные.

2) Смог вызывает

обострение
     респираторных заболеваний
раздражение глаза
ухудшение физического
     состояния
все ответы верные

3) Увеличение сезонного протаивания грунтов в районах с вечной
мерзлотой связано

с «парниковым эффектом»
с кислотными осадками
с озоновой дырой
все ответы верные

4) Для решения проблемы озоновых дыр необходимо

прекратить
     использование хлорфторуглеводородов
прекратить
     использование газа
прекратить
     использование нефти
прекратить
     использование хлора.

5) Для решения проблемы выпадения кислотных осадков необходимо

устанавливать фильтры
устанавливать ловушки
промывать
     высокосернистые угли
все ответы верные.

6) Озоновая дыра над Антарктидой была обнаружена в

1980 г
1984 г
1990 г
1995 г.

7) Первый экологический кризис возник

в связи истощением
     естественных запасов плодов
перепромыслом крупных
     животных
в результате сведения
     лесов
в результате засоления
     почвы.

8) Что может служить серьезным
предупреждением об экологической опасности тем, кто рассматривает глобальные
проекты вмешательства в жизнь Мирового океана?
1.       Осушение
мелководий и превращение их в сельскохозяйственные угодья
2.       Создание
искусственных островов для строительства промышленных предприятий и
 городских районов
3.       Перекрытие
плотиной пролива, связывающего залив Кара-Богаз-Гол с Каспийским морем
4.       Создание
морских ферм и огородов
9) Какие производства относятся
к «грязным»?
1.       Ресурсоемкие
2.       Ресурсосберегающие
3.       Оба
типа производства
4.       Производства,
дающие наибольший выход загрязнителей на единицу произведенной  продукции
10) Какие виды природных
ресурсов подвергаются наибольшему использованию в развитых странах?

Земельные,
     лесные, водные, минеральные
Ресурсы
     Мирового океана, земных недр, вторичные ресурсы
Геотермальные,
     рекреационные, промысловые
Водные,
     земельные, биологические

alt: Ресурсоемкие 2. Ресурсосберегающие 3

intro: Контрольная работа по географии по теме "Глобальные проблемы мира" (11 класс)

география

group: Дисциплины


extracted_text:
КРОССВОРДЫ, РЕБУСЫ, ИЗОГРАФЫ, ШАРАДЫ
СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ
1.
Прочитайте и запишите рассказ.
Утром
бабушка пошла в ..в..щной м..г..зин. Домой она принесла м..рко..ь, ..гурец,
п..м..дор, к..ртоф..ль, к..пусту. Вечером бабушка сварила б..бовый суп.
∙
Подчеркните орфограммы в словарных словах.

2.
Впишите слова в кроссворд. Прочитайте выделенное слово.

3.
Подберите словарные слова, количество букв которых соответствует количеству
клеток.

4. В
кроссворд впишите отгадки.
Загадка.
1. Мчит позёмка под горой – месяц движется второй. (Февраль.) 2.
Четвертый месяц как шагнет, так с треском лопается лед. (Апрель.)

5.
Подберите нужное слово и запишите его по горизонтали. Прочитайте слово в
выделенных клетках.

Вопросы:
1.
Игры на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу. (Хоккей.) 2. Дорога с
рядами деревьев по сторонам. (Аллея.) 3. Место, где продают билеты. (Касса.)
4. Человек, который совершает поездку на поезде, пароходе или другом виде
транспорта. (Пассажир.) 5. Дорога, покрытая асфальтом. (Шоссе.)
Ключевое слово: класс.

6.
Работа по перфокартам.
Учащиеся
накладывают на чистый лист бумаги перфокарту и вписывают пропущенные буквы.

7. Это
кресс-кроссворд. Найдите и аккуратно подчеркните карандашом 10 словарных слов.

п

о

м

и

д

о

о

р

о

о

м

о

р

к

о

в

ь

г

м

а

г

о

р

о

о

д

у

и

л

о

о

в

а

щ

и

р

д

ь

р

е

б

я

т

а

е

о

ч

о

к

л

а

с

с

ц

р

и

д

е

в

о

ч

к

а

в

к

а

ф

м

и

л

и

я

∙ Выпишите найденные слова в
алфавитном порядке. Подчеркните буквы, написание которых надо запомнить.
Ответ:
помидор, морковь, огурец, мальчик, огород, ребята, класс, девочка, овощ,
фамилия.

8.
Впишите в кроссворд слова, соответствующие данным значениям.

Значения слов:
1.
Слово, близкое по значению слову «холод». (Мороз.)
2. Слабый морозец, прохладный
несильный ветер. (Холодок.) 3. Сильно охладить. (Заморозить.) 4.
Легкий утренний мороз весной или осенью. (Заморозок.) 5. Очень холодный,
замерзший. (Морозный.)
9. Заполните пустые клетки
буквами, чтобы получились словарные слова.

∙
Напишите слова. Какими буквами обозначена мягкость этих согласных на письме?
10. Заполните клетки словами
из словаря.

Значения слов:
1.
Инструмент для труда. (Молоток.) 2. Участок земли под овощами. (Огород.)
3. Путь. (Дорога.) 4. Огородные плоды и зелень. (Овощи.) 5.
Птица. (Ворона, сорока.) 6. Домашнее животное. (Корова.) 7.
Огородное растение. (Горох.)
11. Заполните пустые клетки так, чтобы получились слова из
словаря.
1)
Запомним написание                     2)
Запомним написание
слов с
О.
      слов с Е.

3) Подберите слова по их
значениям:
1. Собрание однородных
предметов. 2. Торжество. 3. Друг, приятель. 4. Главный город страны. 5.
Название лесной ягоды и куста. 6. Название дерева. 7. Изображение предмета на
бумаге.

Ответ: коллекция, праздник,
товарищ, столица, малина, осина, рисунок.
∙ Определите, к какой части речи относятся эти слова.
4)
Подберите слова по их значениям:
1. День недели. 2.
Орудие труда. 3. Сшитые листы чистой бумаги. 4. Домашнее животное. 5. Слово благодарности.
6. Утренняя еда.

Ответ: суббота, лопата,
тетрадь, собака, спасибо, завтрак.
12. Впишите в клетки названия семи овощных культур.

Вопросы:
1.  Вверху
зелена,
     Внизу
красна,
     В
землю вросла. (Свекла.)
2.
Золотая голова
Велика,
тяжела.
Золотая
голова
Отдохнуть
прилегла.
Голова
велика,
Только
шея тонка. (Тыква.)
3.  Кругла
да гладка,
     Откусишь
– сладка,
     Засела
крепко
     На
грядке … (репка).
4.
Летом – в огороде,
Свежие,
зеленые,
А
зимою – в банке,
Желтые,
соленые. (Огурцы.)
5.  Удивительное
солнце:
     В этом
солнце сто оконцев.
     Из
оконцев тех глядят
     Сотни
маленьких галчат. (Подсолнух.)
6.
Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут
весело ребята:
«Ну
рассыпчата, вкусна!» (Картофель.)
7.  В
землю – блошкой,
     Из
земли – лепешкой. (Репа.)

13. В
клетки по горизонтали впишите отгадки.

Вопросы:
1.  На
припеке у пеньков
Много
тонких стебельков.
Каждый
тонкий стебелек
Держит
алый огонек.
Разгибаем
стебельки –
Собираем
огоньки. (Земляника.)
2.
Кафтан на мне зеленый,
А
сердце, как кумач.
На
вкус, как сахар, сладок,
На вид
– похож на мяч. (Арбуз.)
3.  Красненькая
матрешка,
     Беленькое
сердечко. (Малина.)
4. В
колыбельке подвесной
Летом
житель спит лесной.
Осень
пестрая придет –
На
зубок он попадет. (Орех.)
5.  Колосится
в поле рожь.
Там,
во ржи, цветок найдешь.
Ярко-синенький,
пушистый,
Только
жаль, что не душистый. (Василек.)
6. Шел
я лугом по тропинке,
Видел
солнце на травинке.
Но
совсем не горячи
Солнца
белые лучи. (Ромашка.)

14.
Кроссворд «Десять птиц».
Вспомните десять птиц,
в названиях которых по две буквы «о», а в одном из них даже три «о».

15.
Кроссворд «Идем за грибами».
1.  Он в
осиннике родился.
Как в
траве ни притаился,
Все
равно его найдем:
Шляпка
красная на нем.
                     (Подосиновик.)
2.  Он
выглянул несмело
Из
кучки моховой,
Щепотку
клюквы спелой
Поднял
над головой.
                          (Моховик.)
3.  Лета
первая примета:
Под
березой, в холодке,
Гриб
коричневого цвета
На
пятнистом корешке.
               (Подберезовик.)
4.  Нет
грибов дружней, чем эти, –
Знают
взрослые и дети,
На
пеньках растут в лесу,
Как
веснушки на носу.
                                           (Опята.)
5.  Ходят
в рыженьких беретах,
Осень
в лес приносят летом.
Очень
дружные сестрички –
Золотистые … (лисички).

16.
Заполните чайнворд.

∙ Какое
слово спряталось в чайнворде? Выполните его звукобуквенный разбор.
17. Решите кроссворд.

Вопросы:
1.
Человек, который летал в космос. (Космонавт.) 2. Аппарат для полета в
космос. (Ракета.) 3. Ступеньки, ведущие вверх. (Лестница.) 4.
Антоним к слову «белый». (Черный.) 5. Предприятие, где делают машины. (Завод.)
6. Синоним к слову «труд». (Работа.)

18.
Кроссворд «Цветик-семицветик».

Вопросы:
1.
Город-герой, столица нашей Родины. (Москва.) 2. Два братца в воду
глядятся – век не сойдутся. (Берега.) 3. На пруду каток хороший, лёд
сверкает, как... (Стекло.) 4. Тот, кто учится в школе. (Ученик.)
5. Побежал он на перрон, влез в отцепленный ... (вагон). 6.
Домашнее животное семейства псовых. (Собака.) 7. При ясном солнышке и
... краснеет. (Ягода.)

19.
Игра «Спрятанные слова».
∙ Впишите в пустые клетки слова из словаря.
Вопросы:
1.
Родитель.
2.
Домашнее животное.
3.
Жилое помещение в доме.
4.
Приветствие при встрече.
5.
Сооружение для подъема и спуска.
6.
Птица.
7. Еда
в середине дня.

20.
Игра «Спрятанные слова».
∙
Подберите и впишите соответствующие понятиям названия словарных слов.

1.
Дерево.
2.
Полевое растение.
3.
Огородное растение и овощ.
4.
Лесная ягода.
5.
День недели.
6.
Инструмент для труда.

21.
Разгадайте кроссворд.
∙
Впишите в каждую цепочку кроссворда словарные слова – названия средств
транспорта и марок машин.

∙
Составьте предложение с любым словом кроссворда.

22.
Впишите в клетки словарные слова.
1.
Указание местожительства. (Адрес.)
2.
Упакованные вещи, которые пассажир берет в дорогу. (Багаж.)
3. Вид
транспорта для перевозки пассажиров. (Такси.)
4.
Дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями или кустарником. (Аллея.)

23.
Заполните клетки словарными словами.
1.
Здание для пассажиров. (Вокзал.)
2.
Крупное морское судно. (Корабль.)
3.
Начальник воинской части. (Командир.)
4.
Сельскохозяйственная машина. (Комбайн.)
5. Что следующее при
счете за числом семь? (Восемь.)

∙
Составьте предложение с любым из слов. Запишите.

24. Впишите
в клетки слова из словаря.
1.
Летательный аппарат. (Ракета.)
2.
Сельскохозяйственная машина. (Комбайн.)
3.
Человек, который совершает поездку на каком-нибудь транспорте. (Пассажир.)
4.
Главный город. (Столица.)
5.
Темный цвет. (Черный.)
6. Профессия в сельском
хозяйстве. (Агроном.)

Ключевое слово: костер.
∙
Прочитайте в выделенных клетках слово. Составьте предложение с этим словом,
употребив его в родительном падеже единственного числа.
25. Кроссворд «Народные загадки о домашних животных».
Вопросы:
1.
Собой не птица, петь не поет, кто к хозяину идет – она знать дает. (Собака.)
2. Шубу дважды в год снимает.
Кто под шубою гуляет? (Овца.)
3. Рогатый староста деревни. (Баран.)
4. Возле печки греется, без
водички моется. (Кошка.)
5. С бородой, а не старик,
    С рогами, а не бык,
    Доят, а не корова,
    Лыко дерет,
    А лаптей не плетет. (Свинья.)
6. Клохчет, квохчет,
    Детей созывает,
    Всех под крыло собирает. (Курица.)

∙ Если
вы правильно отгадали, то в выделенных клетках по вертикали сможете прочесть
слово, обозначающее домашнее животное, напиток которого ценен и полезен детям и
взрослым.
Ключевое
слово: корова.
26.
Кроссворд «Родина».

По
вертикали:
2.
Место рождения человека. (Родина.)
4.
Столица нашей Родины. (Москва.)
5.
Населенный пункт в сельской местности. (Деревня.)
6.
Главный город страны. (Столица.)
7.
Большой населенный пункт. (Город.)
По горизонтали:
1.
Население страны. (Народ.)
2.
Страна, в которой мы живем. (Россия.)
3.
Крупное промышленное предприятие. (Завод.)

27.
Кроссворд «Месяцы года».

1.
Последний зимний месяц. (Февраль.)
2. В
этом месяце мамин праздник. (Март.)
3. …
год кончает, … зимушку начинает. (Декабрь.)
4.
Первый месяц года. (Январь.)
5. В
этом месяце начинается учебный год. (Сентябрь.)
6.
Название этого месяца рифмуется со словом «капель». (Апрель.)
7.
Второй осенний месяц. (Октябрь.)

28.
Чайнворд «Крути-верти».

1.  Стоит
на крыше верхолаз
     И
ловит новости для нас.
                            (Антенна.)
2. Что
за чудо – синий дом!
         Ребятишек
много в нем.
         Носит
обувь из резины
         И
питается бензином.
                                (Автобус.)
3.  Он в
бездорожном океане
     Туч касается
крылом.
     Развернется
над лугами,
     Отливает
серебром.
                              (Самолет.)
4.
Удивительный вагон!
Посудите
сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит
их руками.
                     (Троллейбус.)
5.  Я
глазищами моргаю,
     Я
машинам помогаю.
                        (Светофор.)
6.
Крыльев нет у этой птицы,
Но
нельзя не подивиться:
Лишь
распустит птица хвост –
И
поднимется до звезд.
                                    (Ракета.)

29.
Игра «Спрятанные слова».
∙
Дополните пустые клетки буквами так, чтобы получились в них словарные слова.

∙
Составьте предложение с любым из этих словарных слов.

30.
Впишите в клетки словарные слова.
1.
Люди, которые совершают поездку на каком-либо транспорте. (Пассажиры.)
2.
Специалист по выращиванию овощных культур. (Агроном.)
3.
Кустарник с бледно-лиловыми или белыми душистыми цветами. (Жасмин.)
4.
Слово, близкое по значению слову «быстро». (Скоро.)
5.
Указание местожительства. (Адрес.)
6.
Металл, получаемый из железной руды. (Железо.)
7.
Специалист с высшим техническим образованием. (Инженер.)
8.
Переворот в жизни общества. (Революция.)

31.
Кроссворд «Словарные слова с буквами Е».
∙
Впишите в клетки буквы так, чтобы получились словарные слова.

1.
Разговор. (Беседа.)
2.
Металл. (Железо.)
3.
Зерна, предназначенные для посева. (Семена.)
4.
Крестьянское селение. (Деревня.)
5.
Аппарат для разговора на далеком расстоянии. (Телефон.)
6.
Слово, противоположное по значению слову «сзади». (Впереди.)
7.
Передвижение пешком по незнакомой местности с познавательной целью. (Путешествие.)
32. Разгадайте кроссворд.
∙
Впишите в кружочки слова-названия людей по роду занимаемой должности,
профессии. Такими словами должны быть словарные слова и однокоренные им слова.
В кроссворде даны буквы, которыми начинается и заканчивается каждое
слово-название.

(Библиотекарь,
учитель, шофер, директор, кондуктор, инженер, телефонист, космонавт, машинист,
агроном, хлебороб.)
33. Кроссворд «Первый
космонавт».
∙ Если
вы правильно впишете в клетки словарные слова, то в первых клетках прочитаете
фамилию первого космонавта нашей страны.

1. Периодическое издание. (Газета.)
2.
Слово, близкое по значению словам «опрятно», «старательно». (Аккуратно.)
3.
Линия кажущегося соприкосновения неба с земной (водной) поверхностью. (Горизонт.)
4.
Машина. (Автомобиль.)
5.
Пространство (промежуток) между двумя пунктами (предметами). (Расстояние.)
6.
Слово, близкое по значению слову «увлекательный». (Интересный.)
7.
Слово, противоположное по значению слову «вперед». (Назад.)

34.
Игра «Спрятанные слова».
 ∙ Впишите в пустые клетки словарные слова.

35.
Разгадайте кроссворд.
∙ Впишите в пустые клетки буквы сверху вниз так, чтобы получились
словарные слова.

1. Помещение для хранения
книг. (Библиотека.)
2.
Защита от нападения противника. (Оборона.)
3.
Периодическое издание. (Газета.)
4.
Специалист по выращиванию сельскохозяйственных растений. (Агроном.)
5.
Слово, близкое по значению слову «сейчас». (Теперь.)
6.
Указание местожительства. (Адрес.)
7.
Слово, противоположное по значению слову «вперед». (Назад.)
8.
Фейерверк. (Салют.)
9.
Дорога с твердым покрытием. (Шоссе.)
10.
Груз пассажиров. (Багаж.)
11.
Изображение человека на картине. (Портрет.)
12.
Успех в бою. (Победа.)
13.
Способность ощущать. (Чувство.)
14.
Вид одежды. (Пальто.)
15.
Слово, противоположное по значению слову «справа». (Слева.)
16.
Временная стоянка под открытым небом. (Лагерь.)
17.
Овощ. (Огурец.)
18.
Здание для обслуживания пассажиров. (Вокзал.)
19.
Слово, близкое по значению слову «старательно». (Аккуратно.)
20. Идти
еле-еле. (Медленно.)
21.
Специалист с высшим техническим образованием. (Инженер.)
36. Кроссворд «Растительный
мир».
По горизонтали:
2.  На
лесной поляне
Красуется
Татьяна:
Алый
сарафан,
Белые
крапинки.
                   (Земляника.)
6.  Не
бьет, не ругает, а от него плачут. (Лук.)
7.  Тут на
грядках овощи растут. (Огород.)
9.  У
медведя во бору
     Что за
ягоду беру?
                  (Малина.)

11. Как у самой речки
 Резные крылечки,
 Деревянные срубы,
 Печные трубы.
                         (Деревня.)
13.
Сидят – зеленеют,
      Летят
– пожелтеют,
      Упадут
– почернеют.
                             (Листья.)
14. Раскололся тесный
домик
 На две половинки,
 И посыпались оттуда
 Бусинки-дробинки.
                                         (Горох.)
16.
Час полуденный пришел,
      Кушать
подано на стол.
                                      (Обед.)
17. Не
вперемешку, по порядку
      Они
растут на наших грядках.
                                          (Овощи.)
19. Сверху зелено,
внизу красно,
     В
землю вросло.
                                        (Морковь.)
21. Не
заботясь о погоде,
 В
сарафане белом ходит,
 А в
один из теплых дней
 Май
сережки дарит ей.
                                    (Береза.)
22. Малая малышка,
Золотая кубышка.
В поле живет,
Нам хлеб дает.
           (Пшеница.)
По вертикали:
1.  Как
надела сто рубах –
     Захрустела
на зубах.
                         (Капуста.)
3.        Красна,
маленька,
  Всему
свету миленька.
                                  (Ягода.)
4.  Все,
что весною в землю бросили,
     В сто
крат мы собрали.
                                    (Урожай.)
5.        Варят
из меня томат,
  В щи
кладут и так едят.
                                (Помидор.)
8.  Что
копали из земли,
Жарили,
варили?
Что в
костре мы испекли,
Ели да
хвалили?
                           (Картофель.)
10. Маленький мужичок –
  Костяная
шубка.
                                    (Орех.)
12.
Круглое, румяное,
 С
дерева упало,
 Прямо
в рот попало.
                         (Яблоко.)
15.
Никто ее не пугает,
  А вся
дрожит.
                             (Осина.)
17.
Урожай собирают.
      Когда
это бывает?
                         (Осень.)
18. В
поле сережки
  На
тоненьких ножках.
                                (Овес.)
20.
Наши поросятки выросли на грядке,
 К
солнышку бочком,
 Хвостики
крючком.
 Эти
поросятки
 Играют
с нами в прятки.
                                  (Огурец.)

37.
Кроссворд «Собери ягоды в кузовок».
В этом
берестяном кузовке находятся ягоды. Да вот беда: первые буквы в словах
стерлись, остались от каждого слова только три буквы – ика. Постарайтесь узнать, какие ягоды лежат в
кузовке.

Ответ:
земляника, брусника, черника, ежевика, голубика, костяника.
38. Кроссворд «Понедельник».
∙
Подберите слова из словарика и запишите их в тетрадь.

Возможные
ответы: лопата, погода, комната, железо, родина, ребята, яблоко, пальто,
ученик, машина, вокзал.

39.
Кроссворд «Кораблик».

По
горизонтали:
1.
Растут на ветках группками,
    Покрытые скорлупками.
                                    (Орех.)
2. Шла
Саша по … и сосала сушку. (Шоссе).
3. Вот
… тучи нагоняя.  (Север).
4.
Название места, где кто-либо живет, надпись на письме. (Адрес.)
5.
Большие дети, берите … (билетик).
По вертикали:
1. Как на поле, на кургане
    Стоит курочка с серьгами.
(Овес.)
3.
Лежали на свету, бросились во тьму,
    Да и там покоя нет. Как бы вырваться на свет?
(Семена.)
6.
Честь … береги свято. (Солдата.)
7. Человек,
который выращивает хлеб. (Xлeбopoб.)

40.
Кроссворд «Ударение».
∙
Произвольно подберите слова, чтобы получилось выделенное слово (слово записать
в тетрадь).

Возможные
ответы: огурец, город, заяц, корова, адрес, ворона, улица, теперь.

41.
Кроссворд «Что получилось?».
∙
Правильно закончите стихотворные строки, прочитайте слово в выделенных клетках.
Слова запишите в тетрадь.
1.
Каждый день по многу раз
    Входим
мы в знакомый … .
2. Я в
кроссворде слово спрятал.
    Что
за слово, а, … ?
3.
Поможем, если у кого-то
    Не
получается … .
4. Сидела на скамеечке
    Маленькая
… .

5. Коля Котиков не знал,
    Где
лежит его … .
                                 6. С
парты не забудь убрать

   И учебник, и … .
7. Открываем …,
    Начинается
январь.
                                 8.
Снова в школу я пришел,

   Это очень … .
Ответы:
1. Класс. 2. Ребята. 3. Работа. 4. Девочка. 5. Пенал. 6. Тетрадь. 7.
Календарь. 8. Хорошо.
В выделенных клетках слово карандаш.
∙
Составьте с выделенным словом предложение и запишите.
42. Игра «Плетенка».
В этих
буквенных головоломках слова переплетаются, как волокна в рогожке, как береста
в корзине-туеске. Вот поэтому они и названы плетенками.
∙
Догадайтесь, какие слова переплетаются.
Вариант
1
В этой
головоломке на каждой полоске открыты гласные, а закрыты согласные.

Ответы: огород, бумага,
офицер, газета, ученик, молоко, задача, огурец, дорога, ананас, железо, юбилей.
Вариант
2
В эту
плетенку вписаны названия одиннадцати домашних животных. Пять из них вы
прочитаете слева направо по горизонтали, остальные шесть найдете, читая сверху
вниз по вертикали.

Ответы:
курица, корова, лошадь, собака, кролик, петух, индюк, баран, кошка, козел,
щенок.
Выпишите словарные слова.
Подчеркните в них «опасные места».
43. Игра «Кроссворд ежа».

Перед ежом – вот неудача! –
Стоит такая вот задача:
Девять букв забрали мышки,
Слова остались – коротышки.
Скорее мышек догони
И буквы все в слова верни.

Ответы: яблоко, машина,
ягода, вокзал.

44. Игра «Четвертый лишний».
На доске записаны
четыре столбика слов с пропущенными безударными гласными.

л..пата

ш..фер

зап..д

т..арелка

к..стер

з..вод

к..рабль

р..бота

г..рох

к..пуста

б..гаж

п..ртрет

в..гон

г..зета

пл..кат

с..рай

– В
трех словах каждого столбика надо писать одну и ту же гласную, а в четвертом –
другую.
–
Найдите в каждом столбике лишнее слово и запишите его.
–
Какие безударные гласные надо писать в других словах.
45. Игра «Чего не хватает на
этих рисунках?».
∙
Посмотрите внимательно на изображение в таблице.
Напишите названия
предметов, которых не хватает на этих рисунках.

Ответ:
барабан, кастрюля, обувь, лопата, топор, тарелка.

46.
Игра «Доскажи словечко».
В
отрывках из стихотворений, которые вы услышите, не хватает последнего слова.
Нужно закончить стихотворения.
(К
доске могут выходить по одному ученику от каждого ряда, будут записывать
словарные слова. Чей ряд выполнит работу лучше?)

Он
науку изучил,
Землю
словно приручил.
Знает
он, когда сажать,
Сеять
как и убирать.
Он
знаток в краю родном
И
зовется – … (агроном).

                   На
бахче у нас растет,
                   Как
разрежешь – сок течет.
                   Очень
сладкий он на вкус,
                   Называется
… (арбуз).

Во мне
две «к», не забывайте,
Таким,
как я, всегда бывайте!
Я
точный, чистый и опрятный,
Иным
же словом – … (аккуратный).

                   Ты
спросишь:
                   «Как,
дружок, живешь?» –
                   Одаришь
доброй вестью.
                   Нас
водой не разольешь –
                   Всегда
мы всюду … (вместе).

Солнце
выглянуло вдруг –
Стало
ярким все … (вокруг).

                   Окраской
– сероватая,
                   Повадкой
– вороватая,
                   Крикунья
хрипловатая –
                   Известная
персона.
                   Как
зовут ее? (Ворона.)

Скажу
тебе я: «Посмотри»,
А ты
ответишь: «Не гляди».
Скажу
тебе я: «Позади»,
А ты
ответь мне: … («Впереди»).

                   На
жарком солнышке подсох
                   И
рвется из стручков … (горох).

Куда
бежит – сама не знает.
В
степи ровна,
В лесу
плутает,
Споткнется
у порога.
Что
это? … (Дорога.)

                   Если
ты его отточишь,
                   Нарисуешь
все, что хочешь!
                   Солнце,
море, горы, пляж.
                   Что же
это?..  (Карандаш.)

Веселые
припевочки
Запели
звонко …(девочки).

                   Массу
в тысячу грамм
                   Называют
…(килограмм).

Мы
давно пересчитали
Все
листки в календаре.
Мы
считаем дни, недели –
Нам
учиться в сентябре.
Наконец-то
в первый раз
Побежим
мы завтра в … (класс).

                   Покупая
марки,
                   Не
пошел на лекцию,
                   Потому
что пополнял
                   Личную
…(коллекцию).

Извечно
кружится
Во Вселенной жар-птица.
К
звезде подлетает –
Свой
хвост распускает.
Светящийся
хвост
На
тысячи верст.
Как
странница, где-то
Блуждает
…(ракета).

                           Зима в
подарок нам дает
                           Румяные
деньки.
                           Скорей
на снег, на скользкий лед,
                           На
лыжи и … (коньки).

Два
блестящих братца,
Точно
ветер, мчатся.
И всю
зиму напролет
Чертят,
режут звонкий лед.
Летом
беспробудно спят
И
резвиться не хотят.
Любят
зимние деньки
Братья-близнецы
… (коньки).

                   О чем
мы не мечтали!
                   Какой
не велся спор!
                   До
ночи на привале
                   Потрескивал
… (костер).

В
конце двойное Л пиши,
А как
зовут меня – реши:
Без мастера
граненым стал
Блестящий,
правильный … (кристалл).

                   Труби,
горнист! Уже давно вокруг
                   Рассвет
развесил розовые флаги,
                   Запели
птицы, и проснулся луг,
                   Зашевелился
детский … (лагерь).

Хитрая
плутовка,
Рыжая
головка,
Пушистый
хвост-краса.
Как зовут
ее? (Лиса.)

                   Вот
ладонь на длинной ножке
                   Выкопала
всю картошку.
                   Гладкая,
покатая,
                   Моя
железная … (лопата).

Надо
хлеба нам купить
Иль
подарок подарить –
Сумку
мы с собой берем
И на
улицу идем.
Там
проходим вдоль витрин
И
заходим в … (магазин).

                   Пьет
бензин, как молоко,
                   Может
бегать далеко,
                   Возит
грузы и людей.
                   Ты
знаком, конечно, с ней?
                   Обувь
носит из резины,
                   И
зовут ее … (машина).

С
нашей дружной звонкой песней
Мы
идем на лыжный кросс.
Воздух
чистый, день чудесный!
Не
пугает нас … (мороз).

                   Лучший
город всех времен,
                   Мир и
счастье строит он.
                   Светлый,
вечно молодой,
                   Называется
… (Москвой).

Удивляется
мой брат:
Бумеранг
летит … (назад).

                   Подходит
к дому Клава,
                   А Петр
свернул … (направо).

– Ты,
Серега, молодец!
Похвалил
меня  … (отец).

                   Портфель
у меня
                   Не
велик и не мал:
                   Лежит
в нем задачник,
                   Букварь
и … (пенал).

Он на
вокзалах есть всегда,
К нему
подходят поезда.
Двойное
Р содержит он
И
называется … (перрон).

                   У меня
есть дружок –
                   Замечательный
щенок.
                   А с
красавцем котом
                   Мы
подружимся … (потом).

Он и
теплый, он и ясный,
Денек
солнечный … (прекрасный).

                   Лена с
Машей возле дома
                   Лук
сажают в лунки.
                   Это
все в моем альбоме,
                   На
моем … (рисунке).

На
краю деревни дом,
Под
окном смородина.
Я
родился в доме том –
Это
моя … (Родина).

                   Грянул
гром,
                   Веселый
гром,
                   Засверкало
все кругом.
                   Рвутся
в небо неустанно
                   Разноцветные
фонтаны.
                   Брызги
света всюду льют.
                   Это
праздничный … (салют).

Распустился
ландыш в мае,
В
самый праздник – в первый день.
Май
цветами провожая,
Распускается
… (сирень).

                   Кто
без нот и без свирели
                   Лучше
всех выводит трели,
                   Голосистей
и нежней?
                   Кто же
это?.. (Соловей.)

То я в
клетку,
То в линейку
–
Написать
по ним сумей-ка!
Можешь
и нарисовать.
Что
такое я? (Тетрадь.)

                   Ты
идешь нехоженой тропою,
                   Властелин
полей, небес и рек,
                   Сколько
в мире сделано тобою,
                   Трудовой,
рабочий … (человек).

Живет
спокойно, не спешит,
На
всякий случай носит щит.
Под
ним, не зная страха,
Гуляет
… (черепаха).

                   Должен
он пораньше встать,
                   Чтоб
за партой не зевать,
                   Чтоб
проверить, все ль в порядке,
                   В
ранце ль книжки и тетрадки.
                   А
вопрос такой возник:
                   Кто
он? Это – … (ученик).

Загадка
эта нелегка:
Пишусь
всегда через два «к»:
И мяч,
и шайбу клюшкой бей,
А
называюсь я … (хоккей).

                   На
большие расстояния
                   Мчится
он без опоздания.
                   Пишется
в конце два «с»,
                   Называется
… (экспресс).

К
дальним селам, городам,
Кто
идет по проводам?
Светлое
величество.
Это –
… (электричество).

47.
Лото «Словарные слова».
На большие карточки занесено
по три слова с непроверяемыми (словарными словами). Все эти слова объединяются
в 26 тем, которые записаны на маленькие карточки: 1) овощи, 2) деревья, 3)
цветы, 4) сельскохозяйственные машины, 5) обувь, 6) домашние животные, 7) дикие
животные, 8) птицы, 9) дни недели, 10) названия месяцев, 11) профессия,
специальность, 12) ягоды, 13) школьные принадлежности, 14) посуда, 15) здания,
помещения, 16) одежда, 17) орудия труда, 18) хлебные растения, 19) металлы, 20)
учебные предметы, 21) стороны горизонта, 22) мебель, 23) части речи, 24) члены
предложения, 25) части слова, 26) музыкальные произведения.
Содержание карточек для учащихся.

Арбуз
Понедельник
Вокзал

Январь
Кастрюля
Рисование

Север
Кровать
Глагол

Подлежащее
Березка
Трактор

Валенки
Щенок
Февраль

Корень
Стакан
Предлог

Заяц
Малина
Сирень

Верблюд
Воробей
Учитель

Карандаш

Сказуемое
Барабан

Лопата
Пятница
Суффикс

Соловей
Магазин
Костюм

Молотилка
Доктор
Приставка

Существительное
  Картофель
Медведь

Горох
Сентябрь
Овес

Восток
Чернила
Лютик

Пион
Дятел
Помидор

Пальто
Прилагательное
Ястреб

Сапоги
Василек
Гитара

Пенал
Обезьяна
Смородина

Ячмень
Квартира
Запад

Жаворонок
Вторник
Арифметика

Рябина
Капуста
Сеялка

Апрель
Теленок
Окончание

Топор
Осина
Черника

Тополь
Учительская
Физкультура

Лисица
Собака
Среда

Олово
Поросенок
Декабрь

Ноябрь
Сирень
Комната

Корзина
Барабан
Четверг

Ворона
Веялка
Шофер

Петух
Платок
Комод

Молоток
Сорока
Ромашка

Комбайн
Жеребенок
Пшеница

Тарелка
Незабудка
Тетрадь

Сарай
Индюк
Огурец

Машинист
Одуванчик
Рабочий

Корова
Воскресенье
Ребята

Лисица
Черемуха
Пианино

Борона
Ботинки
Сторож

Рояль
Медведь
Колокол

Условия
игры.
Проводится
как обычное лото. Учитель вынимает из мешочка фишки с буквами, учащиеся кладут
фишки с буквами в пропущенное окошко. Побеждает тот, кто раньше всех заполнит
свою карточку. При проверке закончившему игру предлагается записать на доске
слова, занесенные на карточку, по памяти.
Далее
учащимся может быть предложено задание: составить и записать в тетради
предложения со словами, данными на карточках.

48.
Шарады.
Шарады
– это отгадывание слов по частям (обычно – по слогам). Прежде чем загадывать
шарады, надо показать детям на примере одной из шарад технику их отгадывания.
Например, зашифрованное слово «фасоль»: «Первое – нота» (фа), «второе –
тоже» (соль), «а целое на горох похоже» (фа-соль).

Кто играл в горелки летом,
Да еще «горел» при этом,
Называл он раз-другой
Слог и первый, и второй.

Если дождь тебя застанет,
По спине забарабанит,
Чтоб насквозь ты не промок,
Раскрываешь первый слог.

Ты о нем слышал в школе
И видал, конечно, в поле
Там, где линия земли
С небом сходится вдали.
                                   (Горизонт.)

Первое – предлог,
Второе – летний дом,
А целое порой
Решается с трудом.
                         (Задача.)

В меня садились иногда
Цари, вельможи, господа.
Теперь я стала уж стара,
Меня убрали со двора.
Переверните половину, –
Я к звездам вас, друзья, подкину.
                                 (Карета
– ракета.)

Первое – нота,
Второе – тоже,
А целое –
На боб похоже.
                  (Фасоль.)

Мои кусты легко узнать:
Цвету я гроздьями весною.
Но замените мягкий знак
На букву «А» – и я завою.
                    (Сирень
– сирена.)

Начало – голос птицы,
Конец – на дне пруда.
А целое в музее
Найдете без труда.
                   (Картина.)

Мой первый слог – провал, банкротство,
Второй – синоним к «невелик»,
А все с мукой имеет сходство,
На кухне он лежать привык.
                              (Крахмал.)

49.
Игра «Три сороки».

Три болтливые сороки
У различных птиц гостили,
Буквами, заполнив строки,
Догадайтесь, с кем сороки
Ели джем и кофе пили.
Не забудьте, что таится
В каждой строчке только птица.

СО - - - - -
- - - - РО - - -
КА - - - -

СО - -
- - РО - -
- - - - - - - КА

СО - - -
- - РО - - -
КА - - - - - - -

Соловей
Жаворонок
Какаду

Сова
Ворона
Перепелка

Сокол
Воробей
Канарейка

50.
Игра «Волшебные яблочки».
На доске вывешивается
плакат со словами:
Лсица
                    Рбята
Мроз
                     Грох
Мшина
                  Кпуста
Зац
                         Стлица
На другом плакате нарисована
яблоня с яблоками, на которых написаны буквы.

Учитель
сообщает учащимся, что это не обычная яблоня, а волшебная. На ней выросли не
только обыкновенные яблоки, но и яблоки с буквами «А», «О», «И», «Е», «Я».
Сорвать яблоко с буквой может тот, кто правильно подберет для него подходящее
слово на плакате.

file_name: Занимательный материал по русскому языку.docx

alt: КРОССВОРДЫ, РЕБУСЫ, ИЗОГРАФЫ,

alt: Отдохнуть прилегла. Голова велика,

alt: Собираем огоньки. (Земляника.) 2

alt: Моховик.) 3. Лета первая примета:

alt: Чайнворд «Крути-верти». 1.

alt: Разговор. (Беседа.) 2. Металл

alt: Дорога с твердым покрытием. (Шоссе

alt: Как у самой речки Резные крылечки,

alt: Наши поросятки выросли на грядке,

alt: Грянул гром,

alt: На большие расстояния

alt: Корзина Барабан Четверг

alt: Задача.) В меня садились иногда


extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ
ПРИ ПОЛЬЗОВАНИИ ЭЛЕКТРОПРИБОРАМИ

* Не пользуйтесь неисправными электроприборами.
* Не занимайтесь ремонтом электрооборудования и
приборов. Об их поломке сообщите родителям. Эту работу должен выполнять
специалист.
* Прежде чем включить любой новый электроприбор в
сеть, внимательно знакомьтесь с инструкцией по его эксплуатации. Начинать
использовать новый прибор лучше с помощью взрослых.
* Проверяйте наличие или отсутствие напряжения с
помощью специальных приборов (вольтметр, токопробник), предварительно
убедившись в их исправности.
* Не судите об отсутствии электрического тока по тому,
что не включаются бытовые электроприборы или не горит лампочка.
* Прежде чем касаться токоведущих проводов или частей
оборудования, даже если вы убеждены, что электричество отключено, попробуйте
сначала прикоснуться к ним тыльной стороной ладони.
* Не касайтесь одновременно металлического корпуса
электроприборов и металлических систем водопровода, отопления, канализации.
* Помните, что плохой контакт в электропроводке
приводит к её нагреву,
образованию искр и может стать причиной пожара.
 * Пользуйтесь только стандартными
предохранителями и плавкими вставками. Никогда не используйте самодельные
«жучки». Категорически запрещается замена перегоревших предохранителей и
плавких вставок детьми. Это должны делать взрослые.
* При использовании электронагревательных приборов не
допускайте соприкосновения питающего электропровода с нагревательным элементом
или нагретой поверхностью.
* Не вытаскивайте вилку из штепсельной розетки, дергая
за питающий электропровод.
* Не заменяйте перегоревшую электрическую лампу под
напряжением и не смотрите на нее при пробном включении.
* Не перемещайте электроприборы и не производите их
влажную уборку, не отключив от электросети.
* Не подходите к торчащим, лежащим на земле, висящим
электропроводам.
* В случае возгорания электроприбора его следует
обесточить и накрыть плотной тканью для прекращения доступа кислорода в зону
горения. Нельзя тушить водой горящие электроприборы, которые находятся под
напряжением. Если пожар не удалось потушить, то необходимо немедленно вызвать
пожарных и спасателей.

ПОМНИТЕ!!!
НЕ
оставляйте без присмотра включенные электроприборы.
НЕ
допускайте игр с включенными электроприборами,
НЕ
подогревайте воду в ванне с помощью электрокипятильника.
НЕ держите в
ванной комнате включенными электроприборы.
НЕ
пользуйтесь мокрыми электроприборами.
НЕ берите в
руки электроприборы, стоя босыми ногами на полу.
НЕ
накручивайте шнур вокруг горячего утюга, ставьте его на специальную подставку.
НЕ
используйте поломанную вилку и розетку.
НЕ втыкайте
в розетку посторонние предметы: гвозди, ножницы, спицы, провода.
НЕ
допускайте халатности и небрежности при обращении с электричеством.

file_name: Электроприборы.doc

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 860.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Муниципальное
  общеобразовательное учреждение
Тимшерская
  средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:
  ________________

  Директор школы –  Н.А.Паршукова

  «01» сентября  2017
  г
Должностная
  инструкция библиотекаря –

1. Общие положения
1.1. Настоящая
  должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационных
  характеристик заведующего библиотекой и библиотекаря, согласованных
  постановлением Министерства труда Российской Федерации от 1 февраля 1995г. №
  8 и направленных для руководства в работе письмом Министерства образования
  Российской Федерации от 4 августа 1995 г. № 58-М.
1.2.
  Библиотекарь  назначается и освобождается от должности директором школы.
1.3.
  Библиотекарь должен иметь высшее или среднее профессиональное образование без
  предъявления требований к стажу работы или общее среднее образование,
  курсовую подготовку и стаж работы в должности библиотекаря  не менее 3 лет.
1.4.
  Библиотекарь подчиняется непосредственно заместителю директора школы по
  учебно-воспитательной работе.
1.5. В своей
  деятельности библиотекарь руководствуется законодательством Российской
  Федерации о культуре, образовании и библиотечном деле; постановлениями
  Правительства Российской Федерации, определяющими развитие культуры;
  руководящими документами вышестоящих органов по вопросам библиотечной работы;
  правилами организации библиотечного труда, учета, инвентаризации; правилами
  по охране труда, технике безопасности и противопожарной защите, а также
  Уставом и Правилами внутреннего трудового распорядка школы и настоящей
  Инструкцией.

2. Функции
Основными
  направлениями деятельности библиотекаря являются:
2.1.
  информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса в школе;
2.2. пропаганда
  чтения как формы культурного досуга;

3. Должностные
  обязанности
Библиотекарь
  выполняет следующие должностные обязанности:
3.1. организует
  работу библиотеки школы, формирование, обработку и систематизированное
  хранение библиотечного фонда;
3.2. составляет
  каталоги, картотеки, указатели, тематические списки и обзоры литературы;
3.3. обслуживает
  обучающихся и работников школы на абонементе, организует и проводит связанную
  с этим информационную работу (выставки, витрины и другие мероприятия по
  пропаганде книги); осуществляет подбор литературы по заявкам читателей;
3.4. ведет учет
  работы библиотеки и представляет установленную отчетность;
3.5. принимает
  книжные фонды на ответственное хранение по акту и разовым документам и ведет
  соответствующий учет, участвует в инвентаризации книжных фондов, списании
  устаревшей и ветхой литературы по установленным правилам и нормам;
3.6. принимает в
  установленном порядке меры к возмещению ущерба, причиненного книжному и иным
  фондам библиотеки по вине читателей (пользователей) и в связи с недостачей,
  утратой или порчей книг;
3.7.
  устанавливает и поддерживает связи с другими библиотеками; организует межбиблиотечный
  обмен;
3.8. оформляет
  подписку школы на периодические издания, контролирует их доставку;
3.9. принимает
  меры к обеспечению библиотеки необходимым оборудованием;
3.10. организует
  читательские конференции, литературные вечера и другие массовые мероприятия;
3.11. соблюдает
  правила по охране труда, технике безопасности и противопожарной защите;
  следит за надлежащим санитарным состоянием помещений и фондов библиотеки;

4. Права
Библиотекарь
  имеет право:
4.1. давать
  обязательные для исполнения указания обучающимся и работникам школы по
  вопросам, касающимся соблюдения правил пользования библиотечными фондами;
4.2.
  контролировать и направлять работу уборщика служебных помещений;
4.3.
  участвовать  в заседаниях Педагогического совета школы

5. Ответственность
5.1. За
  неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и
  Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений
  директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей,
  установленных настоящей Инструкцией, в том числе за неиспользование
  предоставленных прав, библиотекарь несет дисциплинарную ответственность в
  порядке, определенном трудовым законодательством.
5.2. За виновное
  причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с
  исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей библиотекарь несет
  материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и
  (или) гражданским законодательством.
Библиотекарь
  несет полную материальную ответственность в случае недостачи, утраты или
  порчи книг, принятых на хранение на основании письменного договора о полной
  материальной ответственности, если не докажет, что ущерб причинен не по его
  вине.

6. Взаимоотношения. Связи по должности
Библиотекарь:
6.1. работает по
  графику, составленному исходя из 18-часовой рабочей недели и утвержденному
  директором школы по представлению заместителя директора школы по
  учебно-воспитательной работе;
6.2. может
  привлекаться по распоряжению заместителя директора школы по учебно-воспитательной
  работе к экстренной замене временно отсутствующих учителей  в пределах
  нормальной продолжительности своего рабочего времени с дополнительной
  почасовой оплатой педагогической работы;
6.3. получает от
  директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и
  организационно-методического характера, знакомится под расписку с
  соответствующими документами;
6.4. работает в
  тесном контакте с учителями, родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);
  систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его
  компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы;
      6.5. режим работы: с 10.20  до 14.00
  (понедельник-пятница)

  выходной – суббота, воскресенье

С
  должностной инструкцией ознакомлен(а):
 «01»
  сентября  2017
  г          ________________
            Чигиринова Н.С.

  (подпись)

          Ф.И.О.

file_name: библиотекаря.docx

title: Должностная инструкция библиотекаря


extracted_text:
Урок математики в 5 классе
Тема: Многоугольники. Периметр.
Цель:
ввести понятие «многоугольника», его элементов, периметра, равенства фигур;
рассмотреть виды многоугольников, научиться находить периметр различных
многоугольников;
             Продемонстрировать использование игровых
технологий на различных этапах урока.
Тип : урок получения новых знаний.
Оборудование:
1)
планшеты с вопросами для устной
разминки и планшет с открывающимися окошками для самопроверки или проектор для
разминки в компьютерном варианте;
2)
 рисунок многоугольника и карточки
с терминами урока для магнитной доски;
3)
 рисунок Буратино, разрезанный на
части;
4)
 задачи для решения у доски;
5)
 макет ломаной;
6)
раздаточный материал на парты (
цветные карточки для игры «Светофор», лист   самооценки, фигурки
многоугольников №1-12, задания для самостоятельного решения);
7)
учебник «Математика. 5класс», А.
Г. Мерзляк;
8)
 жетоны.

                                             Ход урока.

I.
Организационный момент.

II.
Актуализация знаний.

          Проводится устная разминка в виде игры
«Светофор».
          Правила игры.
                 Каждый ученик кладет перед собой на
парте три карточки   красного, желтого и зеленого цвета.

                 Учитель показывает учащимся вопрос и
два варианта ответов: один красным цветом написан, а другой – зеленым. Ученик
поднимает красную карточку, если правильный ответ написан красным цветом,
зеленую карточку, если правильный ответ написан зеленым цветом, а если оба
ответа неверные, то поднимает желтую карточку. На доске будет появляться цвет
правильных ответов для самопроверки. Если ученик дал правильный ответ, то в
листок самооценки он ставит плюс, за неправильный – минус.

За правильные устные ответы и дополнения ученики в
течение урока будут зарабатывать жетоны.

Вопросы разминки.
1. Какое число на 4 меньше наименьшего трехзначного
натурального числа?
      96             104
2.
Сравнить 400см и 3м.
       >
<
3. Округлить число до десятков 348.
      340          358
4. Найти значение выражения 25 – х*3, если х=5.
       60            10
5. Упростить   5а*2в
        10а           10в
6. Упростить   7а + 8а
        15а
15аа
7.
Упростить   27х – х
        26х         27
8. Вычислить   2700 : 30
        9          900
9. Решить уравнение    у*20 = 20
        0          1
10. Решить уравнение    х : 10 = 10
         0         1

                  На доске  или проекторе появляются
правильные ответы для самопроверки.
В конце разминки учащиеся подсчитывают баллы по
таблице.

плюсы

баллы

1,2

1

3,4

2

5,6

3

7,8

4

9,10

5

III.
Сообщение темы и цели урока.

IV.
Объяснение нового материала.
Слова учителя.
  Итак, вы уже знакомы с такой фигурой, как ломаная.
(Учитель использует макет ломаной). Она имеет вершины и звенья. Ломаная может
быть самопересекающаяся и без самопересечений, замкнутая и не замкнутая.
Определение: Фигура, которая ограничена
любой замкнутой ломаной без самопересечений и называется многоугольником.

Вопрос:
«Ребята, а как вы считаете, какое наименьшее количество звеньев должна
содержать ломаная, чтобы получился многоугольник?»
Ответ : три.
За правильный ответ – жетон.

Изобразим в тетрадях и на доске какой-нибудь
многоугольник.

Любой
многоугольник имеет:                           А                                       В
          Вершины
          Стороны
          Углы
Обозначения аналогично ломаной.
(Назвать элементы многоугольника по рисунку).

Д                        С
По количеству углов или сторон, или вершин
многоугольники называют: треугольники, четырехугольники, пятиугольники,
шестиугольники и т.д.
Чтобы назвать многоугольник, нужно, аналогично
ломаной, перечислить все его вершины. Начинать можно с любой вершины в любом
направлении по кругу.
Вопрос:
перечислить все варианты названий нашего многоугольника.
Ответ: АВСД,
ВАДС, ВСДА, и т. д.

Определение: Если измерить и сложить длины
сторон многоугольника, то мы найдем его периметр.
Например, РАВСД =АВ+ВС+СД+ДА
                   РАВСД =
2см+3см+4см+4см=11см

Сейчас возьмите фигурки и разложите их перед собой
номерами вверх. Работаем в парах.

Вопросы:
1. Фигурки с какими номерами не являются
многоугольниками? (1,3,9,10)
2. Сколько треугольников вы видите? (два: 2 и7)
3. Сколько – четырехугольников? (пять:4,5,6,11,12)
4. Как можно назвать фигуру 8? (семиугольник)
5. Что можно сказать про 4 и 12 фигуры? (они
совпадают, они равны)

Определение: Любые фигуры, которые совпадают
при наложении, называются равными.

6. Какие еще фигуры являются равными? (6 и 11, 1 и 3)

Отложили
фигурки, открыли учебники на с. 92-93. Нашли и прочитали выделенные жирным
шрифтом правили, о которых мы только что говорили.

V. Закрепление
материала.

Решаем
задачи (один ученик у доски, остальные в тетрадях). За правильный ответ имеем
право получить жетоны и открыть часть спрятанной картинки.

Ответы: 21см и 21см.
На картинке появляется
сказочный герой Буратино.

VI.
Физминутка.

Как Буратино, рисуем в
воздухе носами ответы на вопросы.
1.
У какого многоугольника 3 вершины? (у треугольника, рисуем треугольник).
     2. Сколько у
пятиугольника сторон? (5)
3.
У какого четырехугольника все стороны равны? (квадрат)
4.
Сколько у шестиугольника вершин? (6)

Повороты вправо-влево.
Слышите правду – поворачиваетесь вправо, слышите неправду – влево.
1.
Отрезки измеряются в килограммах.
2.
Углы измеряются в градусах.
3.
Треугольник является многоугольником.
4.
Круг является многоугольником.

VII. Самостоятельная работа в парах.

Сейчас будем работать в
парах, и решать важные задачи. У каждого на партах есть голубая карточка
с условием задачи. На решение в тетради дается 3 минуты.

По истечению времени делаем
взаимопроверку между парами , решавшими одинаковые задания.
За задачу можно заработать 2,
1 или 0 жетонов.
На доске появляется запись
ответов:
             №5
13см.            №6   340см.           №7   344см.

VIII. Домашнее задание.

А вот почему задачи  были
важными. Вы сейчас задали сами себе домашнее задание. Запись на доске
видоизменяется в следующую:
                  п.
13             № 340             № 344

IХ. Итог урока.
Оценим свою работу на уроке,
подсчитав заработанные жетоны и баллы. Каждый ученик выставляет себе оценку за
работу на уроке.

file_name: многоугольники.docx

alt: Урок математики в 5 классе Тема:

title: Урок по теме "Многоугольники. Периметр" (5 класс)


extracted_text:
Концепция программы.
Программа
«Путь к успеху» разработана на основе воспитательной программы школы и
направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности
ребёнка, ориентированных на личность и ее саморазвитие. Одной
из основных задач социально-культурного становления детей в современном
обществе является формирование и развитие у ребят социально значимых умений,
которые в дальнейшем определят их успех во взрослой жизни: порядочность,
честность, справедливость, великодушие, душевное и физическое здоровье, любовь
к Родине, умение принятия верных решений, умение руководить.
Программа
«Путь к успеху» определяет цели воспитания с учетом приоритетов и стратегии
государства, интересов учащихся и их родителей.
Нормативно-правовой
базой для разработки программы являются следующие нормативно-правовые
документы:
·
Конвенции
о правах ребёнка, провозглашающая ребенка полноценной личностью,
самостоятельным субъектом права и призывающая и взрослых, и детей строить свои
взаимоотношения на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит
подлинный гуманизм и демократизм, уважение и бережное отношение к личности
ребенка, его мнению и взглядам.
• Конституция
РФ (в ч.2 ст.26 определено: «Каждый имеет право на пользование родным языком,
на свободный выбор общения, воспитания, обучения, творчества»; ч.1 ст.72
гласит, что общие вопросы воспитания находятся в ведении РФ и субъектов РФ).
• Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» дает определения:
образование
– единый целенаправленный процесс воспитания и образования;
воспитание
– деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества, государства.
• Закон
«Об образовании в РФ» установил основные принципы государственной политики в
сфере образования: «…воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности,
патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе
и окружающей среде, рационального природопользования.»
• Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (от 6
октября 2009 г. № 373), который предполагает: воспитание и развитие качеств
личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной
экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе
толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и
поликонфессионального состава российского общества; духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных
норм, нравственных установок, национальных ценностей; укрепление физического и
духовного здоровья обучающихся.
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника: любящий свой
народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и
общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; способный к
организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и
отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий
слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое
мнение;
выполняющий
правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
• Воспитательной
программы школы, направленной на развитие и совершенствование положительных
качеств личности ребёнка, ориентированных на личность и ее саморазвитие.
Актуальность
программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для
понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая
ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих
людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать
образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная
программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности,
причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с
реалиями сегодняшнего дня. Данная программа реализуется через классные часы,
праздники, экскурсии, конкурсные программы, практикумы, Дни здоровья, уроки
доброты. Участниками программы являются: учитель, обучающиеся, родители.
Оценка
результативности реализации программы осуществляется на основе использования
системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и
количественными параметрами.
Цель
программы – создание условий для саморазвития и самореализации
личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Задачи
программы:
·оказать помощь в развитии познавательных интересов
обучающихся;
·создать благоприятные условия для развития личности
обучающихся и раскрытия их способностей;
·формировать систему ценностных ориентаций, обучающихся
как основы их воспитанности;
·вовлекать учащихся в общественно-ценностные
социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному
взаимовлиянию;
·диагностировать, регулировать и корректировать личностное
развитие учащихся;
·формировать нравственное отношения к человеку, труду,
природе;
·формировать здоровый образ жизни школьника;
·воспитывать гражданско-патриотического и
духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия,
отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного
края, поселка;
·создать условия для развития личности, для побуждения
ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;
·совершенствовать ученическое самоуправление.
·вовлекать учащихся в систему дополнительного
образования с целью обеспечения самореализации личности;
·создать условия для участия семей учащихся в
воспитательном процессе класса, повышать активность родительского сообщества;
·привлекать родительскую общественность к участию в
самоуправлении класса и школы;
·воспитывать учеников в духе демократии, личностного
достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Принципы
воспитательной деятельности.
Деятельностный
принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация
жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого
воспитанника. Чем богаче классная деятельность, тем сильнее она задевает сердца
и души детей.
Принцип
целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать
ребёнка
как неразрывное единство биологического и психического, социального и
духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.
Принцип
учета возраста. Знание половозрастных особенностей детей.
Принцип ценностной ориентации. Взаимодействия с детьми обеспечение
акцента на ценностях жизни.
Принцип
эгоцентрированности. Отношение к ребёнку как к неповторимой,
уникальной личности.
Принцип
коллективного сотворчества. Становление ученика перед
необходимостью прислушиваться к мнению друзей, вырабатывание умения терпимо
относиться к ошибкам других, радоваться успехам одноклассников.

Механизм
реализации программы.
Механизм
реализации программы основывается на совершенствовании и активизации работы
классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития учащихся.
Программа
осуществляется в 3 этапа:
Подготовительный
этап (август)
·
Аналитико-диагностическая
деятельность.
·
Поиск
и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с
учетом модели успеха.
·
Изучение
современных воспитательных технологий.
Основной
этап (сентябрь-май)
Осуществление
поставленной цели и задач через:
·
ведение
аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование,
тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
·в
ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и нешкольное
время;
·через систему дополнительного образования;
·в ходе взаимодействия со школьными социологическими
службами (социальный педагог, библиотекарь);
·через систему взаимодействия, сотрудничества с
культурного и образовательного учреждения поселка (школьный музей, школьная и
поселковая библиотеки, ЦДТ, ДК)
Аналитический
этап (июнь)
·
подведение
итогов, анализ и рефлексия процесса и результатов воспитательной работы по
данной программе за год;
·
соотношение
результатов реализации программы с поставленными целью и задачами;
·
определение
перспектив и путей дальнейшего развития класса.
Методы:
·научно-исследовательский;
·метод проектов;
·коммуникативный
·личностно-ориентированный метод;
·метод креативного мышления;
·метод критического мышления;
·репродуктивный метод.
Формы
работы: классный час, беседа, обсуждение, консультации,
презентации, тренинги, занятия, конкурсы, викторины, игры, праздники,
мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления,
выступления, дискуссии, встречи с интересными людьми.
Содержание
по направлениям.
Духовно-нравственное.
Цель:
создание условий для обучения детей пониманию смысла человеческого
существования, ценности своего существования и ценности существования других
людей.
Задачи:
1.
Способствовать гармоничному, духовному развитию личности школьников, прививать
основополагающие принципы нравственности на основе патриотических, культурно-
исторических традиций России и Башкортостана.
2.
Воспитывать чувство патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности
героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.
3.
Формировать духовно-нравственные ориентиры на основе традиционных
общечеловеческих и христианских ценностей.
Формы
работы с классным коллективом в направлении:
·Тематические классные часы по нравственной тематике.
·Организация циклов бесед «Уроки нравственности»,
«Акция добрых дел».
·Праздники, конкурсы.
·Изучение нравственного наследия своей страны.
·Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в
нравственной истории страны и мира.

Гражданско-
патриотическое.
Цель: создание
условий для формирования у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых
нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между
личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения
выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
1.
Способствовать развитию духовно-нравственной личности, разумно сочетающей
личные интересы с общественными.
2.
Воспитывать чувства долга ответственности, готовности к защите Отечества,
чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям,
обычаям своего народа. Формировать умения и потребность сохранять и приумножать
богатства природы.
3.
Формировать необходимые материальные и правовые нормы поведения в части
государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как
части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через
изучение Конвенции о правах ребенка.
4.
Воспитывать гордость за героическое прошлое своей Родины и уважения к культуре
своей страны.
Формы
работы классного руководителя в направлении:
Тематические
классные часы. Встречи с представителями правовых структур, органов
правопорядка. Конкурсы, викторины по правовой тематике.

Профилактика
преступлений и правонарушений, злоупотребления наркотических средств и
психотропных веществ, формирование здорового образа жизни.
Цель: создание
условий для демонстрации обучающимся значимости физического и психического
здоровья человека через использование педагогических технологий и методических
приемов; воспитания понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи:
1.Формировать
систему правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность,
целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в
соответствии с нормами правовой культуры.
2.Формировать
положительное эмоциональное отношение к правовым явлениям.
3.Пропагандировать
здоровый образ жизни, через мероприятия по предупреждению и профилактике
наркомании, токсикомании, алкоголизма.
4.Создать
условия для индивидуальной психолого- педагогической помощи детям с проблемами
в поведении, в целях предупреждения социальной дезадаптации и аддитивного
поведения.
Формы
работы классного руководителя в направлении: лекция, беседа,
тренинг, ролевая и деловая игра, анкетирование, тематические консультации для
родителей.
Экологическое
и трудовое
Цель: формирование
у ребенка начал экологической культуры – базисных компонентов личности,
позволяющих в дальнейшем, в соответствии со стандартами образования, успешно
присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия ребенка
с природой, который обеспечит его развитие; вовлечение обучающихся в
разнообразные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума п
опыта трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического
мышления, трудолюбия.
Задачи:
1.
Формировать ответственное отношение к окружающей среде, которое строится на
базе экологического сознания, понимание сущности взаимоотношений живых
организмов с окружающей средой, соблюдение нравственных и правовых принципов
природопользования.
2.Формировать
трудовые знания, умения и навыки, необходимые в самостоятельной жизни.
Формы
работы классного руководителя в направлении: лекция, беседа,
игра, акция, праздник, ролевая игра, экскурсия, встреча с людьми разных
профессий.

Профилактика
ДДТТ и ППБ
Цель:
пропаганда безопасного образа жизни; воспитание личностных качеств учащихся,
способствующих предупреждению и преодолению опасных ситуаций.
Задачи:
1.Формировать
необходимые умения и навыки, выработке положительных, устойчивых привычек
безопасного поведения на улице.
2.
Прививать устойчивые навыки по соблюдению правил пожарной безопасности и
безопасного поведения в быту, в школе, на природе, сформировать культуру
безопасного поведения.
Формы
работы классного руководителя в направлении: лекция, беседа,
практические занятия, составление памяток, ролевая и деловая игра.

Работа
с родителями
Цель:
создание
условий для формирования и развития личности обучающихся в тесном
сотрудничестве семьи и школы.
Задачи:

1.
Создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по
вопросам воспитания учащихся.
2.
Позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных
ценностей.
3.
Преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях,
привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации.
4.
Способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье.
5.Создавать
условия для духовного общения детей и родителей.
6.Создать
систему целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения
родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.
Формы
работы классного руководителя в направлении: тематические
классные часы; тренинг общения детей и родителей, самопрезентации и
самопредставление, праздники, конкурсы, игры, походы выходного дня, экскурсии,
викторины, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей,
тематические беседы с детьми и родителями, родительские собрания.

Профориентационное
Цель:
развитие познавательных способностей, обучающихся на основе создания
максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.
Задачи:
1.
Формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах
профессии;
2.
Познакомить
обучающихся с разнообразием мира профессий;
3.
Воспитывать
уважительное и доброе отношение к людям разных профессий;
4.
Развивать
интеллектуальные и творческие возможности ребенка.
Формы
работы классного руководителя в направлении: классные часы,
беседы с приглашенными специалистами, оформление уголка профессии, организация
экскурсий на предприятия поселка, беседы, просмотр видеофильмов, выставки
творческих работ учащихся.

Виды деятельности по направлениям.

сентябрь

Направление

Содержание

Духовно-нравственное

·
  «Здравствуй,
  школа» - торжественная линейка, посвященная Дню Знаний.
·    Акция «Подари улыбку»,
  посвященная дню пожилого человека
·
  Классный
  час – общение «Что такое дружба»
·
  Урок
  нравственности «Всемирный день пожилых людей»;
·
  Спортивные
  соревнования «Веселые старты»;

Гражданско -
  патриотическое

·
  Классный
  час «Аксаков и Башкирия»

Профилактика преступлений
  и правонарушений, злоупотребления наркотическими средствами и психотропными
  веществами, и формирование здорового образа жизни

·    Экскурсии в ЦДТ
·   Деловая игра
  Правила поведения
·   Классный час
  «Безопасный интернет»

Экологическое и
  трудовое

·
  Экологический
  мини-десант «Сделаем школу чище»;

Профилактика
  ДДТТ и ППБ

·
  Беседа «Правила поведения в школе»;
·    Участие в
  муниципальной профилактической акции «Внимание -  дети!»
·    Классный час
  «Азбука дороги»
·    Тренировочная
  эвакуация

Работа с
  родителями

·    «Организация
  досуговой деятельности учащихся через учреждения дополнительного образования,
  школьные кружки и секции» (родительское .собрание)

Профориентация

·    Анкетирование
  учащихся с целью определения запроса на внеурочную занятость. Оказание помощи
  учащимся в выборе внеурочной деятельности от их склонностей и способностей

октябрь

Направление

Содержание

Духовно-нравственное

·    Классный час
  «Урок доброты Передай добро по кругу»
·
  Выставка
  «Это наши учителя»
·
  -Праздничный
  концерт «От всей души!»
·
  Фестиваль
  «Дети разных народов»;

Гражданско -
  патриотическое

·    Классный час
  «Моя Республика»
·
  Выставка
  рисунков «Цвети, моя Республика»;

Профилактика
  преступлений и правонарушений, злоупотребления наркотическими средствами и
  психотропными веществами, и формирование здорового образа жизни

·    Классный час «Правила
  поведения в сети Интернет»;
·     Беседа «Умей
  учиться»
·
  Социальный опрос «Я и интернет»;
·
  Работа
  «Почты доверия»;

Экологическое и
  трудовое

·
  -Выпуск
  буклетов «Полезные советы: бережем тепло, свет, воду»

Профилактика
  ДДТТ и ППБ

·
  Выпуск
  и распространение буклетов «Свет, который помогает»;

Работа с
  родителями

·    Индивидуальные
  беседы
·    Совместный досуг
  приготовление поделок «Дары осени»

Профориентация

·    Классный час
  «Профессии наших родителей»
·    Конкурс рисунков
  «Профессия моих родителей»

ноябрь

Направление

Содержание

Духовно-нравственное

·
  Классный час «Свет материнской любви»
·
  Выставка
  детских рисунков «Я люблю тебя Россия»
·
  -Выставка рисунков «Я рисую свои права»;
·
  Конкурсно- познавательная  программа «Калейдоскоп
  профессий»;
·
  -Классный час «Вас защищает закон!»
·
  -Акция «День добрых
  сердец!»;

Гражданско -
  патриотическое

·    Классный час,
  посвящённый Дню народного единства «В семье единой»

Профилактика
  преступлений и правонарушений, злоупотребления наркотическими средствами и
  психотропными веществами, и формирование здорового образа жизни

·
  Профилактическая
  беседа «Последствия зависимостей»;
·
  -
  Рейд по общественным местам и местам скопления молодежи;
·
  -Выставка
  рисунков «Мы за ЗОЖ»
·     Беседа
  «Опасность курения»
·     Беседа
  «Интернет-территория безопасности»;
·     Выставка
  рисунков «Жизнь дана для того, чтобы жить»;
·
  Выставка
  стенгазет «Сигарета-враг здоровью»;
·
  Беседа
  «Вредное влияние курения на организм человека»;
·
  Выпуск
  буклетов и брошюр «Курить или жить?»
·
  Классный
  час «Жизнь дает множество путей выхода из проблемной ситуации»;

Экологическое и
  трудовое

·      Генеральная
  уборка в кабинете

Профилактика
  ДДТТ и ППБ

·
  Общешкольная линейка «Дорога не должна убивать»;

Работа с
  родителями

·     «Роль семьи в
  предупреждении и профилактике правонарушений и преступлений
  несовершеннолетних»

Профориентация

Игра
  «Профконсультация»

декабрь

Направление

Содержание

Духовно-нравственное

КТД «Новогодний
  серпантин»
·     Акция «Елочка»;
·     Конкурс на
  лучшее оформление кабинетов;
Новогодний
  утренник «Новогодний серпантин»
·     Подготовка
  презентации «Жизнь моего класса»
·     Классный час
  «Истина жизни в доброте»;

Гражданско -
  патриотическое

·
  Классный
  час «Мы не ждали посмертной славы, мы хотели со славою жить»
·
  Классный
  час «Имею право, но обязан!»;
·
  Выставка
  рисунков и фотографий «Моя республика»;

Профилактика
  преступлений и правонарушений, злоупотребления наркотическими средствами и
  психотропными веществами, и формирование здорового образа жизни

Правовая
  неделя:
·
  Тематическая
  линейка;
·
  Оформление
  стенда «Закон и мы»»
·
  Просмотр
  мультфильмов по правам детей;
·
  Классный
  час «Права и обязанности граждан РФ»

Экологическое и
  трудовое

·      Участие в
  муниципальной экологической акции «Ёлочка»

Профилактика
  ДДТТ и ППБ

·  Беседа
  «Осторожно , гололед!»

Работа с
  родителями

· Конкурс «Елочка»
· Оформление кабинета

Профориентация

·
  Литературная
  гостиная «Профессии в литературе»

январь

Направление

Содержание

Духовно-нравственное

·     Классный
  час «Умей организовать свое время: делу время, потехе час»

Гражданско -
  патриотическое

·    Классный час
  «Блокада Ленинграда»

Профилактика
  преступлений и правонарушений, злоупотребления наркотическими средствами и
  психотропными веществами, и формирование здорового образа жизни

·
  Классный
  час «Губительные привычки»

Экологическое и
  трудовое

·
  Генеральная
  уборка в кабинете

Профилактика
  ДДТТ и ППБ

·  Беседа
  «Осторожно, железная дорога»

Работа с
  родителями

·   «О воспитании
  интереса к чтению» (родительское собрание)
·     Конкурс рисунков
  «Дом, в котором я живу»
·     «Подвижные
  игры на снегу» - поход выходного дня

Профориентация

·  Классный час
  «Все профессии нужны, все профессии важны»

февраль

Направление

Содержание

Духовно-нравственное

·      -Познавательно-игровая
  программа  «Школа безопасности»
·      Классный час «Не
  стесняйся доброты своей»

Гражданско -
  патриотическое

·
  Урок
  мужества «Вернись живым…»;
·
  Книжно-иллюстративная
  выставка «По долгу службы, по велению сердца»
·
  Классный
  час «Защитники Отечества», посвященный Дню защитников Отечества;
·
  КТД
  ;Военная вертушка»:
·
  Спортивная
  игра «Всегда готовы!»;

Профилактика
  преступлений и правонарушений, злоупотребления наркотическими средствами и
  психотропными веществами, и формирование здорового образа жизни

·
  Беседа
  «Административная ответственность несовершеннолетних»;
·
  Классный
  час  «Что нужно знать, чтобы не стать жертвой»;

Экологическое и
  трудовое

·
  Генеральная
  уборка в кабинете

Профилактика
  ДДТТ и ППБ

·  Деловая игра «С
  огнем не шути»
·  Викторина
  «Красный, жёлтый, зелёный»

Работа с
  родителями

·     «Агрессивные
  дети, причины и последствия детской агрессии «(родительское собрание)
·     Анкетирование по
  теме собрания

Профориентация

·     Классный час
  «Профессии наших родителей. Всякое ли дело может быть интересным»

март

Направление

Содержание

Духовно-нравственное

·
  Классный
  час «О женщине с любовью»
·
  Конкурсная
  программа «Этике для школьников»;

Гражданско -
  патриотическое

·     Классный час,
  посвященный  Дню воссоединения Крыма с Россией «В единстве сила»

Профилактика
  преступлений и правонарушений, злоупотребления наркотическими средствами и
  психотропными веществами, и формирование здорового образа жизни

·     Беседа – «Если
  хочешь быть здоров…»
·
  Классный
  час «Мы-
  дети одной планеты»;
·
  Мультурок
  «Береги свои персональные данные»;

Экологическое и
  трудовое

·
  Генеральная
  уборка в кабинете

Профилактика
  ДДТТ и ППБ

·   Беседа «Опасные
  сосульки»

Работа с
  родителями

·     Классный час «Я
  и моя мама»

Профориентация

·
  Встреча
  с ветераном педагогического труда.

апрель

Направление

Содержание

Духовно-нравственное

·
  Классный
  час - Урок нравственности «Дружба девочек и мальчиков»;
·
  -Познавательная
  программа «Путешествие по экологической тропе»;
·
  Классный
  час «Будь справедливым в словах и поступках»

Гражданско -
  патриотическое

·   Классный час
  «Космос – это мы»
·  Выставка рисунков «Мы рисуем
  космос»

Профилактика
  преступлений и правонарушений, злоупотребления наркотическими средствами и
  психотропными веществами, и формирование здорового образа жизни

Спортивное
  мероприятие «Радуга здоровья»;
-Выставка
  рисунков «О! Спорт- ты жизнь»;
·     Спортивное
  мероприятие «Мама, папа, я- спортивная семья»
·     Беседа «Как
  строить отношения с теми, кто на нас не похож?»;

Экологическое и
  трудовое

·
  Выставка
  рисунков «Экология глазами детей»;
·
  Выставка
  книг «Что мы знаем о природе»;

Профилактика
  ДДТТ и ППБ

·  Викторина «Моя безопасность»

Работа с
  родителями

·     «Значение
  общения в развитии личностных качеств ребенка» (родительское собрание)
·   Беседа «Мобильные телефоны:
  вред и польза»

Профориентация

·     Классный час
  «Моя профессия – мое будущее»

май

Направление

Содержание

Духовно-нравственное

·
  Выставка
  рисунков и фотографий «Моя дружная семья»;
·
  -Классный
  час «Счастлив тот, кто счастлив в семье»
·
  Музыкальная
  гостиная
«Во имя жизни на
  Земле»
·
   Классный
  час «Моя семья»
·   Торжественная
  линейка, посвященная окончанию учебного года

Гражданско -
  патриотическое

·  Смотр военной
  песни
· Классный час
  «Слава тебе, победитель солдат!»

Профилактика
  преступлений и правонарушений, злоупотребления наркотическими средствами и психотропными
  веществами, и формирование здорового образа жизни

·  Беседа «Нужна
  помощь-звони»;
·  Классный час
  «Моя семья- моя защита»
·
  Беседа
  «Кто такой задира?»

Экологическое и
  трудовое

·
  Экскурсия «Дыхание весны»

Профилактика
  ДДТТ и ППБ

·
  Беседа
  «Здравствуй, лето!»
(о поведении на
  дороге во время летних каникул)
·  Радиопередача
  «Лесные  пожары»

Работа с
  родителями

·     «Семейные
  традиции» (презентации проектов)
·     «Как мы жили
  этот год» (род.собрание)

Профориентация

·      Музыкальная
  гостиная «Есть такая профессия – Родину защищать!»

Ожидаемые результаты
Духовно-нравственное.
·
Учащиеся,
способные организовать свою деятельность, умеющие пользоваться информационными
источниками;
·
владеющие
опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и
международных уровней;
·
обладающие
основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника,
высказывать свое мнение);
·
любознательные,
интересующийся, активно познающий мир;
·
владеющие
основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
·
любящие
свой край и свою Родину;
·
уважающие
и принимающие ценности семьи и общества;
·
готовые
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
·
доброжелательные,
умеющие слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
·
выполняющие
правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Гражданско- патриотическое.
Ученики
приобретут социально значимые знания:
· о
культуре общения, о нормах и традициях поведения как гражданина и патриота;
· об
этических нормах отношений в семье, между поколениями, между людьми различных
национальностей, вероисповеданий;
· об
эстетических ценностях, традициях и особенностях отечественной культуры;
· об
истории школы, родного города, села, страны; о государственных символах;
· о
нормах и традициях природоохранной деятельности.
У
учащихся формируются социально значимые отношения:
· к
историческому, природному, культурному богатству родного края, Отечества; к
государственной символике;
· ценностное
отношение к людям труда, представителям старшего поколения; гуманное,
милосердное отношения к людям; ценностное отношение к миру, негативное
отношение к войне, проявлениям агрессии.
Школьники приобретут опыт социально значимого
действия:
· самообслуживания
и самоорганизации, организации совместных дел с другими учениками класса,
других классов, школы; опыт ответственности за свои поступки;
· нравственного
взаимодействия с людьми разных поколений, национальностей, вероисповеданий;
социальной коммуникации и реализации гражданской и патриотической позиции;
· эстетического,
эмоционально-нравственного отношения к природе; участия и организации природоохранной
деятельности: экологических проектах, инициативах;
· эмоционального
восприятия культурных ценностей; этнокультурных традиций; участия в
мероприятиях художественно-эстетической направленности;
· у
учащихся сформируется способность эмоционально реагировать на негативные
проявления в обществе, способность к организации социально значимой
деятельности.

Профилактика
преступлений и правонарушений, злоупотребления наркотических средств и
психотропных веществ, формирование здорового образа жизни.
Реализация
мероприятий позволит:
·
повысить
эффективность социально-реабилитационной работы с детьми и подростками,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации, а также совершающими противоправные
действия;
·
улучшить
взаимодействие органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и
правонарушений;
·
создать
стабильные условия для несовершения правонарушений и преступлений
несовершеннолетними.

Экологическое
и трудовое
· Экологически
грамотная и воспитанная личность, с развитыми особенностями характера, воли,
нравственного облика.
· Практичный
человек, владеющий практическими умениями, необходимыми для жизни.

Профилактика
ДДТТ и ППБ
Учащиеся должны знать:
· правила
дорожного движения, правила поведения на улицах и дорогах, основы первой
медицинской помощи.
Учащиеся должны уметь:
· применять
свои знания правил дорожного движения на практике, оказать первую медицинскую
доврачебную помощь.

Учащийся, владеющий основами личной безопасности,
умеющий предотвратить пожар – психологически и физически готовый к чрезвычайной
ситуации.

Просветительская
работа с родителями
·Отсутствие отклонений в психическом
здоровье учащихся.
·Повышение учебной мотивации.
·Отсутствие конфликтных ситуаций в
системе «родители - учитель».
·Повышение качества успеваемости.
·Отсутствие правонарушений со стороны
учащихся.
·
Профориентационное

·Снижение фактора значимости престижа
при выборе профессии, благодаря чему выбор профессии учащимися будет более
осознанный.
·Формирование реалистичного уровня
притязаний учащихся в отношении профессионального будущего.
·Расширение представлений учащихся о
возможностях профессиональной самореализации.
·Повышение трудовой мотивации
учащихся. Снижение числа правонарушений.

Критерии и способы
изучения эффективности
     воспитательной
деятельности.

№

Критерии
  эффективности воспитательной системы

Показатели
  эффективности воспитательной системы

Диагностические
  средства

1.

Проблема изучения направленности
  интересов учащихся

определить
  направленность потребностей, устремления ребёнка, его желаний

Педагогическое
  наблюдение.

2.

Проблема изучения уровня учебного
  сотрудничества школьников в классе

изучить уровень учебного сотрудничества
  пятиклассников

Педагогическое
  наблюдение.

3.

Проблема
  изучения детского коллектива

определить самочувствие учащихся в
  классе, дома, с друзьями

Педагогическое
  наблюдение.

4.

Внутренняя
  позиция школьника

адекватное
  содержательное представление о школе

Беседа
  о школе Методики
(Нежнова
  Т.А.
Эльконин
  Д.Б.
Венгер
  А.Л.)

5.

Самооценка

представленность
  в Я-концепции социальной роли ученика.

Методика «10 Я» (Кун)
Методика «Хороший ученик»

6.

Проблема
  изучения школьной мотивации учащихся

определить уровень
  школьной мотивации, познавательной активности учащихся

Анкетирование

file_name: ПРОГРАММА ВР 5б Путь.docx

alt: Концепция программы. Программа «Путь к успеху» разработана на основе воспитательной программы школы и направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка, ориентированных на личность…

alt: Принципы воспитательной деятельности

alt: Аналитико-диагностическая деятельность

alt: Виды деятельности по направлениям

alt: Направление Содержание

alt: Направление Содержание

alt: Направление Содержание

alt: Направление Содержание

alt: Направление Содержание

alt: Направление Содержание

alt: Направление Содержание

alt: Направление Содержание

alt: Повышение учебной мотивации. ·

title: Программа по ВР


extracted_text:
Чем
занять детей в помещении?
Чем заняться вместе с
ребенком во время самоизоляции если нет возможности выйти на улицу и погулять? Не
отчаивайтесь, не менее интересный досуг можно устроить и не выходя из дома.
Самое главное — хорошее настроение и чуть-чуть фантазии.
Живое - неживое
Ведущий
называет вперемешку живые и неживые предметы, а дети отвечают хором только
"живое", а на "неживое" молчат. Выигрывают дети, которые
меньше всех ошиблись.

Шеренга
Дети
выстраиваются в одну линию по направлению руки ведущего. Когда он говорит
врассыпную, все разбегаются. А заслышав речевку: «У ребят порядок строгий,
тра-та-та, тра-та-та, знают все свои места», бегут и строятся в новом
направлении. Последний считается проигравшим.

Найди цвет
Дети
встают в круг и по команде ведущего ищут предметы названного цвета для того,
чтобы до них дотронуться. Проигравшим считается тот, кто дотронется до нужной
вещи последним. Он выбывает из игры.

Хищник
Все
дети – рыбы, один из них – хищник. Когда взрослый кричит: «Корабль», рыбы
укрываются у одной стены, когда кричит «Шторм» - у другой, а при слове «хищник»
- начинают спасаться бегством, в то время как хищник обнаруживает себя и
начинает их ловить.

Солнечные зайчики
Данное
занятие подходит для солнечной погоды. Следует взять маленькое зеркало, пускать
на стены и потолок солнечных зайчиков и вместе с малышом наблюдать за ними.

Скачут побегайчики-
Солнечные зайчики.
Мы зовем их - не идут.
Были тут - и нет их тут.
Прыг, прыг по углам.
Были там - и нет их там.
Где же зайчики? Ушли.
Вы нигде их не нашли?
(А. Бродский)

Слушай
Руководитель
свистит, подавая игрокам с повязками на глазах сигнал и меняя свое направление.
Ориентируясь на звуки, нужно найти взрослого.

Предметы
Дети
приносят с собой какие - нибудь небольшие предметы и складывают их в одно
место. Далее выбирают одного из игроков, который становиться спиной к
предметам. Ведущий, указывая на один из предметов, спрашивает: "Что делать
тому, кому принадлежит этот предмет?". Все игроки видят это предмет, но
один стоит к нему спиной и не знает, на чей предмет указывает ведущий. Задание
этого игрока - назначить "штрафы", задание, которое должен выполнить
хозяин предмета, чтобы выкупить предмет.

Сквозь обруч
Играющий
в одной руке держит ракетку, на которой лежит мяч настольного тенниса, в другой
- гимнастический обруч. Задача играющего - продеть через себя обруч сверху
вниз, затем снизу вверх, не уронив мяч. Играют парами. Побеждает тот, кто
быстрее выполнил задание.

Арифметические
кубики
Для
игры нужны 3 кубика. Каждый бросает их по 3 раза. Если среди выпавших чисел
окажутся одинаковые, они складываются (например, выпало 3, 5 и 3, играющий
сумму 3+3=6, а если выпадут все разные числа, допустим 5, 2 и 3 - они не
учитываются). Если же случиться так, что после очередного броска все 3 числа
окажутся одинаковыми (например, 4,4 и 4), то сумма этих чисел еще и
удваивается. Побеждает тот, у кого в результате трех бросков окажется
наибольшая сумма чисел.

Прищепочки
Игрокам
необходимо найти и собрать все прищепки в помещении. Прищепки могут быть
разными: пластмассовыми, деревянными, цветными, прозрачными, старыми, новыми.
Главный принцип: чем больше, тем лучше. Игроки разбиваются на пары. Паре
выдается повязка с прищепками. Задание очень простое. Один ребенок завязывает
себе глаза. На одежду напарника прикрепляются прищепки. Причем вешают прищепки
окружающие, а не сам ребенок. Куда их крепить - им решать. Игрок не имеет права
вмешиваться в процесс. Далее наступает час действовать игроку с завязанными
глазами. Его задание - как можно быстрее найти и снять все прищепки с игрока.

Веселые картинки
Игра
для развития зрительной памяти. Предложите малышу внимательно рассмотреть 10
картинок, на каждой из которых изображен знакомый предмет. Затем попросите
малыша по очереди назвать предметы, которые он запомнил. Важно количество
предметов, которые запомнил ребенок. Покажите ребенку картинки, которые он не
назвал. Повторите попытку через 10 минут. Предложите вспомнить все картинки
через час.

Достань
городок
Участники
игры принимают стойку носки и пяти вместе, руки соединены за спиной (кисть
одной руки захватывает запястье другой). Приседая, он должен, не сходя с места
и не касаясь руками пола, поднять городок (шайбу, кубик, шишку и т. д.),
находящийся сзади у ноги. Побеждает тот, кто из трех попыток большее число раз
добьется успеха.

Найди зайчика
Для
игры понадобится чистый носовой платок. Следует взять его за 2 соседних конца,
заглянуть за него с обеих сторон и спросить: "А где наш зайчик? Куда он
убежал?". После этого надо завязать концы платка в узлы так, чтобы они
стали похожи на заячьи уши, и сказать: "А вот и зайчик! А где же у него
хвост?" На оставшемся конце платка надо завязать небольшой узелок-хвостик:
"А вот и хвостик! Давай его погладим".

Золотая рыбка
Ребенок
- золотая рыбка, которая предлагает рыбаку исполнить его желание. Вы
придумывает что-то сверхъестественное, а он должен найти уважительную причину,
по которой не может исполнить ваше желание. Потом можно поменяться ролями.

Испорченный факс
Участники
садятся в ряд друг за другом. Последний участник рисует на спине человека,
сидящего впереди него, картинку. Игрок, получивший сообщение, должен
максимально точно повторить его на спине сидящего впереди. Первый игрок в ряду,
получив сообщение, рисует его на бумаге. После этого сравниваются рисунки
первого и последнего игроков и выявляется, на каких участниках игры факс дал
сбой. Перед следующим раундом все игроки должны поменяться местами.

В качестве рисунков могут быть использованы геометрические фигуры, буквы и
небольшие слова, различные символы (значок доллара, евро, амперсант, копирайт).

Начинать игру желательно с простых геометрических картинок. Для того, чтобы игра
проходила динамичнее, можно заранее, втайне от участников игры, заготовить
рисунки для передачи.

Можно провести командный вариант игры - все участники делятся на команды по 5-8
человек и одновременно передают рисунок. Победившей считается команда, чей
результирующий рисунок наиболее близок к исходному.

Музыкальные стулья

После
остановки музыки сесть на стул, как можно быстрее. Проигрывает тот, кто сделал
это последним или кому не хватило стула.

Вьюны
Играющие
встают в круг и приподнимают руки кверху, образуя «воротца». Ведущий объявляет
двух рядом стоящих игроков вьюнами. Один вьюн встает в круг и называется
«убегающий», другой - за кругом - «догоняющий». Дистанция пробега невелика -
нужно один раз обежать круг и встать на свое место, но бежать придется не по
прямой, а по извилистой линии, проскальзывая в «воротца» то с одной, то с
другой стороны.

По
сигналу ведущего оба вьюна срываются с места. Если победил, то есть добежал
раньше до своего места убегающий, то назначается вместо него вьюн, а догоняющий
остается прежний. Если догоняющий осалил убегающего, то догоняющий выбирает
себе замену, а убегающий вьюн остается старый.

Можно игру проводить с разделением на две команды, рассчитав всех стоящих на
первые и вторые номера, тогда убегающий и догоняющий вьюны выбираются из разных
команд, а успех того или другого приносит одно очко его команде.

Карлики – Великаны

Дети
стоят по пояс в воде. Ведущий дает сигнал, выкрикивая слово: «Карлики!». Все
садятся в воду. За сигналом: «Великаны!» - все игроки подпрыгивают вверх. Тот,
кто ошибется, выбывает из игры. Побеждает тот, кто остался.

Лишний
предмет
Учитель
выставляет на наборном полотне ряды геометрических фигур. В каждом ряду одна
фигура отличается цветом (формой, размером). Учащиеся должны найти «лишнюю»
фигуру и объяснить, почему они так решили. За правильный ответ ученик получает
фишку.

Мяч
за черту
Игроки
двух команд входят в воду и выстраиваются у противоположных бортиков бассейна
лицом к середине. Бортик является для них в игре линией дома, который они
защищают. Руководитель бросает мяч на середину между командами. Игроки плывут к
нему и, завладев мячом, начинают перебрасывать между собой, стараясь не отдать
его противнику. Задача состоит в том. Чтобы приблизиться к дому противника и
коснуться мячом бортика бассейна. На открытом водоеме поле для игры
ограничивают поплавками, дорожками из поплавков. Игра длится 10 минут.
Выигрывает команда, сумевшая большее числа раз коснуться мячом дома противника.

Успей
подобрать
В
круг, диаметром 1 метр, становится участник с волейбольным мячом в руках. Сзади
игрока лежат 8 теннисных (резиновых) мячей.
По
сигналу участник подбрасывает мяч вверх, и пока он находится в воздухе,
старается подобрать как можно больше мячей и, не выходя из круга, поймать мяч.
Побеждает участник, которому удалось подобрать больше мячей.
                                                         Обезьяньи салки
Обезьяньи
салки – разновидность пятнашек. Водящий догоняет убегающего, который меняет
способы передвижения, водящий обязан менять свой способ передвижения вслед за
убегающим.
                                                               Ловля цепью
Ловля
цепью – разновидность пятнашек. Начало – как игре ловля парами, только водящие
остаются одной цепью. Эта игра проходит интересно в лесу или среди столбов.

                                                                Замри на месте
Для
проведения игры назначается один или несколько участников, которые играют роль
колдунов. Тот, кого коснется колдун, должен остановится на месте, расставить
ноги врозь. Игрок может продолжить игру если один из бегающих пролезет у него
между ступнями ног.

Летучий
голландец
В
эту игру лучше всего играть в лесу, особенно, если все замерзли. Согреются
очень быстро.
Игроки (10-30 человек) становятся в круг и берутся за руки. Одна пара человек
бегает за кругом. Внезапно кто-то из них ударяет по сцепленным рукам
кого-нибудь из круга. Пара, которую ударили по рукам, должна выскочить из круга
и оббежать его вокруг, то же самое делает пара, которая ударила, только бежит в
противоположную сторону. Те двое, которые быстрее оббегут круг, занимают пустое
место. Другие же остаются бегать за кругом. История повторяется.

Падающая
палка
Встав
в круг, несколько играющих рассчитываются по порядку номеров. Участник игры под
номером 1 берет гимнастическую палку и выходит на середину круга. Поставив
палку вертикально и накрыв ее ладонью сверху, он громко называет какой - либо
номер, например 3, а сам отбегает на свое место. Тот, кто назван, выбегает
вперед, стараясь подхватить падающую палку. Если он успевает это сделать, то
участник игры под номером 1 снова берет палку и, поставив ее вертикально,
называет какой - либо номер и т. д. Если же палка упала на землю, то водящим
становится тот, кто не сумел ее подхватить. Игра длится 5 - 7 мин. Побеждает
тот, кто меньше других был в роли ведущего.

Последнее
слово
Ведущий
называет разные существительные. Неожиданно он прерывается, подходит к одному
из детей и просит повторить последнее слово. Если ребенок был невнимателен и не
запомнил его, он получает штрафное очко. Побеждает тот, у кого меньше всех
штрафных очков.

file_name: Чем занять детей в помещении.docx

alt: Чем занять детей в помещении?

alt: Игра для развития зрительной памяти

title: Консультация для родителей "Чем занять ребенка в помещении?"