extracted_text:
Органикалық заттардың
қышқылдық және негіздік қасиеттері
Жоспары:
1.Қышқылды негізді өзара
әрекеттесулер, жаңа қышқылдар
мен жаңа негіздердің түзілуі
2. Реагенттердің жіктелуі және органикалық реакция
типтері
3.Органикалық қосылыстарды физикалық
әдістермен зерттеу

Бүгінгі күнде заттардың қышқылдылығы
және негізділігі деген мәселеде екі түрлі ғылыми
тұжырым бар. Оның біріншісі Бернстед-Лоуридің
қышқыл және негізге берген анықтамасы, ал екіншісі
Льюйстің осы үғымдарға берген ережесі.
Бернстед-Лоури бойынша: қышқылдар дегеніміз
езінің молекулалық қүрамынан протонды бөліп
шығарып, оны басқа затқа бере алатын заттар, ал негіз-дер —
керісіпше, протонды өзіне қосып алатын заттар.
      Бернстед-Лоури
бойынша органикалық заттардын, қышқылдылығы, оларды
судың негіздік қасиеттерімен салыстырып барып анықталады.
Басқаша айтқанда Бернстед-Лоури бойынша қышқылдың
күші оның протонды беру қабілетіне, ал негіздің
күші — оныц протонды ұстап тұруға ұмтылуына
байланысты болады. Мына төмендегідей мысалдарды қарастырып
өтейік.

      Бұл көрсетілген мысалдардан байқайтынымыз,
ортофосфор қышқылын суда еріткенде Н3РО4
өзінің құрамынан бір протонын негізге (Н2О)
беріп жібереді. Соның нәтижесіндс Н3О+ жаңа
қышқылы және Н2РО4 жаңа негізі пайда болады.
Сол сияқты фторсутек аммиакпен әрекеттескенде өз
құрамындағы протонын негізге беріп жіберуінің
салдарынан реакциялық ортада жаңа қышқыл және
жаңа негіз түзіледі. Дәл осындай жағдай хлорсутек
анилинмен рсакцияға түскенде де байқалады.
Жаңадан түзілген қышқылдар және
негіздер, реакцияға түсетін өздері
сияқтықышқылдар және негіздермен салыстырғанда
әлде қайда әлсіз болады.
      Сонымен
ортофосфор қышқылы, фторсутек және хлорсутек күшті
қышқылдар болып табылады. Себебі олар өз
қүрамдарынан протондарын басқа затқа тез беріп
жібереді; керісінше Н2РО4", Ғ~ және С1~
иондары міндетті түрде әлсіз негіздер болуы қажет. Себебі
олар өз қүрамдарында протонды ұстап тұруға
бейімділігі жоқ. Сондықтан да осы көрсетілген реакциялардың
бар-лығында да тепе-теңдік неғұрлым әлсіз
қышқыл мен неғұрлым әлсіз негіз түзілетін
жаққа қарай ығысқан.
Егер
ортофосфор қышқылының судағы ерітіндісін кез келген
металдың гидроксидінің ерітіндісімен араластырып жіберетін
болсақ, онда қышқыл Н3О+ (гидроксоний
ионы) өзінің протонын металл гидроксидіндегі (ОН негізіне) беріп
жібереді де, жана Н2О қышқылы және жаңа Н2О
негізі пайда болады:

      NН4Ғ-дың судағы
ерітіндісін кез келген МеОН пен араластырып жіберетін болсақ, онда да
жоғарыда көрсетілгендей реакция жүреді: қышқыл NН4+
(аммоний ионы)  өзінен бір протонды ОН~ негізіне беріп жібереді де,
реакция нәтижесінде жаңа қышқыл Н20
және жаңа негіз NН3 түзіледі:

      Себебі, барлық жағдайларда да қышқыл
мен негіз әрекеттесіп, нейтралдану реакциясы жүріп тұр
Сонымен қатар, барлық жоғарыда көрсетілген
реакцияларда, күшті негіз ОН-(гидроксил-ионы) протонды
өзіне тартып қосып алады да, әлсіз
қышқылдық қасиет к-рсететін су молекуласын түзіп
отырады.
Егер біз мысалымыздағы қышқылдарды
күштсріне сәйкес бір қатарға үдемелете
өсіріп орналастыратын болсақ, онда реакциялар кезінде жаңадан
пайда болатын негіздердің күші кері бағытта өзгереді.
Қышқылдардың күштерінің өсуі:

      Молекуласындағы оттегі, азот, күкірт, фосфор
және т. б. орбитасында электроны мол атомдары бар көптеген
органикалық заттар, су сияқты негіздік қасиет көрсете
алады, яғни өзіне протонды қосып алады. Мысалы: спирттер, жай
эфирлер эпоксидтер, альдегидтер, кетондар, аминдер және т. б.

Реагенттердің жіктелуі және органикалық реакция
типтері:
Барлық заттар өздерінің химиялық
реакциялар кезінде әрекеттесетін басқа бір затқа тигізетін
әсеріне қарай, басқаша айтқанда, реакция кезінде
қышқыл немесе негіз ретінде әрекет жасауына сәйкес
үлкен екі топқа:
а)   электрофильдер   және
ә)   нуклеофильдер  деп белінеді.
      Электрофильдер — Льюис анықтамасы бойынша
қышқылдық қасиетін көрсетстін электрон дефицитті
заттар, ал нуклеофильдер — керісінше, орбитасында бос электрондары бар негіздік
қасиет көрсететін заттар.
      Егер химиялық рсакция электрофильдердің
басқа бір молекуланы шабуылдауы нәтижесінде жүрсе, ондай
реакцияларды электрофильді реакциялар деп, ал егер реакция нуклеофильді
реагенттердің шабуылымен жүретін болса, ондай реакцияларды н у к л
е о фильді  реакциялар деп атайды.

Электрофильдік және нуклефильдік реакциялардан басқа
бос радикалдардың қатысуымен жүретін реакциялардың да
органикалық заттар арасында көп тарағанын айта кету
қажет. Бұл реакциялардың бір-бірінен айырмашылығы
мынада: электрофильді және нуклеофильді реакциялар электрон
бұлттарының тығыздығының молекулалар
құрамындағы аз ғана өзгерістерінің
өзіне өте сезімтал, ал радикалдар арқылы жүретін
реакциялардың жүру барысына электрон бүлттарының
тығыздығының молекуладағы өзгерістері аса
әсер ете қоймайды. Бұл реакциялардың жүруіне
,жылдамдығына және т. б. факторларына — радикалдардың
реакцияға өте тез түскіштік қасиеттері әсср
етеді.
іБүгінде органикалық
заттардың түсетін реакцияларының төрт типі бар деп
қарастырылады:
1.
Орын басу реакциялары. Мұнда атом немесе атомдар
топтарының орнын басқа атомдар басады.

Мысалы: С2Н5СІ  + ОН-
→     С2Н5ОН  +  СІ-
                         хлорэтан
гидроксид              этанол               хлорид

ионы                                              ионы
2.
Қосылу
реакциялары. Екі молекула
қосылып, бір молекула түзеді.
Мысалы: СН2= CН2 + Вг2
→ ВгCН2CН2Вг
                         этилен
бром              1,2-дибромэтан
3.
Бөліну
(элимирлену) реакциясы.
Молекула екі немесе одан да көп басқа молекула түзеді.
Мысалы: С2Н5ОН → СН2= CН2 + Н2О
                         этанол
этилен                       су
4.
Қайта топтасу. Бір молекула екінші молекулаға
айналады.
Мысалы: СН3 – СН – СН = СН2→СН3
– СН = СН - СН2СІ

                           СІ
               3-хлорбутен-1
1-хлорбутен-2
Көптеген органикалық
реакциалар екі молекуланың арасында, молекула мен ионның
арасында немесе молекула мен
радикалдың арасында жүреді. Қандай бөлшектің
арасында жүретіндігіне байланысты оларды иондық, радикалдық
механизм деп бөледі, егер реакция радикал қатысында жүрсе,
радикалдық механизм деп атайды, оны R – деп
белгілейді.  Ионның
қатынасында жүрген реакцианы иондық механизм деп атайды.
Шабуыл жасайтын реагенттің
табиғатына байлаысты иондық реакция электрофильді және
нуклеофильді болып екіге бөлінеді.
      Реакцияға
қатысатын реагент өзінің электрон жұбын байланыс
түзуге басқа молекулаға берсе, онда нуклеофильді
(электродонорлы) реагент деп атайды. Нуклеофильдің қатысында
жүретін реакциаларды нуклеофильдік реакциалар деп атайды Nuдеп белгілейді.
Мысалы:    +-+:Nu- R-Nu+:X -
нуклеофильдік орын басу реакциасы.
Егер молекула басқа
молекуланың жұп электронын қосып алса, оны электрофильді
(электронакцепторлы) реагент деп атайды. Электрофильдің қатысында
жүретін реакциаларды электрофильдік реакциалар деп атайды, Е деп
белгілейді.
Мысалы:   электрофильдік орын басу
реакциасы.

Органикалық қосылыстарды
физикалық әдістермен зерттеу
      Органикалық
заттың тазалығы туралы мағлұмат алу үшін,
оның сапалық (элементті) және сандық
құрамын тағайындап, физикалық константаларын
(балқу температурасын, қайнау температурасын,
тығыздығын, сыну көрсеткішін) анықтайды. Жаңа
оргаикалық заттың құрылысын анықтау үшін
химиялық, физико-химиялық немесе физикалық әдістерді
қолданады.
Органикалық затардың
физикалық константаларын анықтау.
Заттардың физикалық
константалары оның химиялық құрамына және
тазалығына тәуелді болады. Таза және қоспа
заттардың  балқу температуралары бірдей болмайды. Қоспа
заттар әр уақытта таза заттардан бірнеше градус төмен
температурада балқиды.Сұйықтардың қайнау
температурасын айдау жолымен
анықтайды.Сұйықтықтың меншікті салмағын
анықтау.
Меншікті салмақты
анықтау үшін пикнометр қолданылады. Пикнометр деп аузына
дәл және тура келетін капилляры бар тығынмен жабдықталған
немесе сұйықтың деңгейі келетін жері сызықшамен
белгіленген мойны жіңішке колба.
Органикалық заттарды
физикалық әдістермен зерттеу.
Соңғы уақытта органикалық
қосылыстардың құрылысын зерттеу үшін
әртүрлі физикалық әдістер қолданылады. Атап
айтқанда: хроматография, спектроскопия, колориметрия және
тағы басқалары.
Органикалық
қосылыстарды тазалау және бөлу.
Органикалық реакциалар
бір бағытта сирек жүреді, сөйтіп негізгі өніммен
қоса қосымша өнімдер түзіледі. Сондықтан
органикалық заттардың қасиетін зерттеместен бұрын,
оларды әр түрлі қоспалардан тазарту қажет.
Органикалық қосылыстарды тазалау олардың агрегаттық
күйіне байланысты әр түрлі әдістермен
жүргізіледі.
      Қатты
органикалық қосылыстарды қайта кристалдандыру және
возгонкалау, ал сұйық заттарды айдау, экстракциялау арқылы
тазалайды.
Органикалық
қосылыстардың сапалық анализі
Органикалық
заттардың сапалық құрамы оның
молекуласындағы қандай заттар бар сонымен сипатталады.
Органикалық қосылыстарда көміртегіден басқа сутегі,
оттегі, азот, күкірт, галогендер, фосфор болады. Органикалық
қосылыстардың құрамына енетін заттар
бейорганикалық және аналитикалық химия әдістерімен
анықталады.
Егер
зерттелетін затта альдегид тобы болмаса, кетон тобын натрий гидросульфитімен
анықтайды. Сонда кристалды тұнба - кетонның гидросульфитті
туындысы түзіледі.
Спирттер
а)
Бір атомды спирттер металл натриймен әрекеттескенде, сәйкес
алкоголяттар түзіледі және сутегі газы бөлінеді.
ә)
Көп атомды спирттерге мыс сульфатымен әсер еткенде, қою
көк түсті мыстың глицераты (немесе гликоляты) түзіледі.
Аминдер
а)
Суда еритін аминдерді сулы ерітінділерін индикатор мен зерттеу арқылы
анықтайды. Олар сілтілік реакция береді.
е) Суда ерімейтін
аминдерді тұз қышқылының 5%-тік ерітіндісінде еріту
арқылы анықтауға болады.

file_name: Органикалық заттардың қышқылдық және негіздік қасиеттері.docx

alt: NН 4 Ғ-дың судағы ерітіндісін кез келген

alt: Бір молекула екінші молекулаға айналады


extracted_text:
Сценарий
праздника Святого Преподобного Сергия Радонежского
ПРАЗДНИК ПРЕПОДОБНОГО СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО (посвящен 700-летнему
юбилею со Дня Рождения Святого Преподобного Сергия Радонежского)
Цель:
Ввести детей в круг православных праздников, посвященных святым угодникам
Божьим, познакомить с основами духовно-нравственных традиций русского народа и
традиционного уклада жизни на Руси 700 лет назад, с особенностями общения детей
и родителей в православной семье, младших и старших, мирян и духовного лица. Познакомить
детей с детскими годами Святого Божьего угодника Преподобного Сергия
Радонежского. Дать представления о традициях нашего народа во всяком деле
просить благословение Божье, в том числе, в начале учения и в путешествии.
Учить различать хорошие и плохие поступки, быть честным, послушным, уважительно
относиться к родителям и старшим, лицам духовного звания. Формировать
внутренний мир ребенка на основе эмоционального и смыслового отклика,
вызванного темой беседы и театральным представлением. Воспитывать желание быть
успешным в учебе, уважительное отношение к ближним, послушание старшим, желание
подражать благим образцам, жить по совести.
Оборудование:
Икона Преподобного Сергия Радонежского, ширма, декорации (плоскостные )на
заднике ширмы: лес, солнышко, тучи; декорации (объемные )на грядке ширмы:
дерево (дуб) театральные куклы (тростевые) – Бабушка, Сережа(современный
мальчик), Варфоломей (мальчик в косоворотке), Мать и Отец (бояре),
монах(старец) муз.центр (запись колокольного звона) книга на выбор с учетом
аудитории («Псалтырь», «Молитвослов», «Закон Божий», «Лето Господне», «Житие
Святого Преподобного Сергия Радонежского для детей») просфора
Для
поздравления детей: просфоры или конфеты (в зависимости от варианта окончания
праздника)
ПРАЗДНИК
ПРЕПОДОБНОГО СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО
Ведущая
1: Здравствуйте люди добрые. Гости, дорогие! Вам ли сегодня по домам сидеть,
Ведущая
2: Здесь для вас гостей дорогих Будет праздник большой,
Ведущая
1: Праздник радостный. Посвященный 700-летию со дня рождения преподобного Сергия
Радонежского.
Ведущая
2: А какой же праздник без подарков-то? Для наших ребят мы приготовили вот что…
Ведущая
1:( Звонит в колокольчик) Звенит колокольчик, как песню поет, На представленье
ребят он зовет.
Ведущая
2: И, если тут станет немножко потише, О Сергии Радонежском рассказ мы услышим.
Ведущая 1: Тс-с! (прикладывает палец к губам и прислушивается) Слышите?
Слышите? (звучит музыка тихо, потом все громче) Это в честь праздника для вас,
мы начинаем свой рассказ!
Ведущая
2: Вот на краю лесной опушки
В избушке
бабушка живет,
Да
сладкие печет ватрушки,
Сережу –
внука в гости ждет!
Бабушка
(поет): Придумано кем-то Просто и мудро, При встрече здороваться: - Доброе
утро!

 - Доброе утро! Сереже скажу, Внука любимого В гости я жду. -

  Закончил внук мой первый класс,
Какая
радость-то у нас,
Сережу
очень я люблю
На память
книгу подарю. (Уходит)
Сережа
(поет): С бабушкой моей вдвоем Очень дружно мы живем!

                     С
ней большие мы друзья, Потому что мы семья!
- Чему
первым делом Научится кошка? — Хватать!
Чему
первым делом Научится птица? — Летать!
Чему
первым делом Научишься в школе? — Читать! (Грустно
- Ребята!
А вы в школу уже ходите? (Ответы) А читать научились? (Ответы)
А я уже 1
класс закончил, но так и не научился читать. Буквы вот все-все знаю, Но вместе
они почему-то никак не складываются… Честное слово, я так старался… Но
ничего-ничего не получается… (Плачет) Вот все мои друзья уже хорошо читают И,
конечно, родители их не ругают. А мне-то что делать? (Грустно) Может сказать
бабушке, что я умею читать? Она меня так любит, что, конечно же, поверит!!!
(Оживленно)
Ведущая
1: Ребята, подскажите Сереже, а разве можно обманывать? (Ответы детей)
Сережа: -
Ребята, может вы, знаете, что мне делать? (Ответы детей) Правильно нужно
бабушке рассказать правду – не получается у меня еще читать, но я очень-очень
стараюсь, честное слово. (Плачет и прячется за дубом) (Звучит музыка.)
Бабушка
(поет): Мы день привыкли начинать Хорошими делами.

 Кто не привык подолгу спать, Встречайте утро с нами. -
Что-то
солнце давно уже встало, а Сережи моего все нет и нет… (Слышен плач) -Ребята,
вы слышали? Кто-то плачет? (Ответы) А почему он плачет? Может его кто-то
обидел? (Ответы) Ах, вот какое горе. Выходи, Сережа, я расскажу тебе с ребятами
одну очень старинную, не короткую и не длинную, но очень поучительную историю
про твоего небесного покровителя – Сергия Радонежского. Тебя в честь него
назвали Сергием. (Ведущая показывает икону)
Сережа: А
это сказка-небылица?
Бабушка:
Нет, Сереженька, это все было на самом деле, только очень-очень давно, 700 лет
назад. Сергий Радонежский был маленький, такой как ты, звали его тогда
Варфоломей и вот какая история с ним приключилась. Садись поудобнее и слушай.
(Бабушка и Сергей располагаются по углам ширмы)
Ведущая
1: И вы, ребята, не теряйтесь, поудобнее располагайтесь. (Звучит музыка и
колокольный звон, действие идет возле задника ширмы)
Ведущая
2: -На просторах русских Колокольный звон.
Ведущая
1: Он в душе, как эхо Золотых времён.
Ведущая
2: Согласно древнему преданию из Ростова Великого, в семье боярина Кирилла и
его жены Марии был сын Варфоломей. (Выходят родители и Варфоломей)
Отец:
Надо бы, Варфоломей, лошадей из пастбища привести.
Мать:
Путь не близок, через лес, за озеро тебе надо идти.
Варфоломей:
(кланяется)Благословите, батюшка, Благословите, матушка, В путь-дорогу идти.
Мать:
Путь твой далек, помолись перед дорогой, сынок,

       Опасности сторонись, а доброму человеку – поклонись.
Отец:
Пусть Ангел-Хранитель будет с тобой в пути!
Мать:
Спаси, Господи, тебя. С Богом, сынок! (Расходятся в разные стороны)
Ведущая
1: С благословением родителей и молитвой отправился Варфоломей в дорогу, а путь
его проходил через лес. Помнил он, наставления отца и матери. Опасности
обходил. А вот и добрый человек – то ли монах, то ли Богом посланный Ангел на
пути ему встретился… (Появляются монах и Варфоломей).
Варфоломей:
(кланяется, печально говорит) Благословите, честный отче!
Старец:
Бог благословит! Что угодно тебе? О чем печалишься?
Варфоломей:
Я отдан, отче, в обучение грамоте, но мало чего понимаю, чтения не разумею, вот
и не знаю, что мне делать. Труды мои напрасны. Помолись обо мне Господу, отче!
(Варфоломей и монах наклоняются в молитве. Пауза.)
Ведущая
2: Инок исполнил просьбу Варфоломея. Окончив молитву, он благословил его и
сказал: Старец: Отныне Бог даст тебе умение уразуметь то, что нужно, будешь ты
читать и науку разуметь так, что и других сможешь поучать. Да вот, прими в дар
от меня хлеб святый – просфору. (Дает просфору)
Варфоломей:
Спаси Господи! (берет просфору)
Старец:
Возьми, чадо, и съешь; Не смотри на то, что сия частица так мала: велика будет
радость твоя, когда вкусишь от нее.
Варфоломей:
Не минуй, святый отче, дома нашего, не лиши и родителей моих твоего святого
благословения. (Музыка. Уходят и возвращаются с родителями)
Ведущая
1: Уважавшие иноков родители Варфоломея с честью встретили желанного
гостя-монаха. Старец: Мир дому сему!
Отец: С
миром принимаем!
Мать:
Почтите наш дом, честный отче! Разделите трапезу с нами.
Старец:
Спаси Господи вас! Да прежде следует вкусить пищи духовной – помолиться перед
трапезой. Пусть сын ваш почитает псалмы.
Варфоломей:
Я не умею читать, отче.
Старец:
Отныне Господь дарует тебе знание грамоты, чадо! Читай! (К родителям): Велик
будет сын ваш пред Богом и людьми, он станет некогда избранной обителью Святого
Духа и служителем Пресвятой Троицы. (все уходят)
Ведущая
2: Слова старца сего исполнились. С того дня Варфоломей был лучший ученик в
школе, а когда вырос – стал монахом с именем Сергий. И знаем мы его теперь как
преподобный Сергий Радонежский. (Показать икону)
Бабушка:
Ну, вот, Сережа и весь наш рассказ, видишь, у Варфоломея тоже не ладилось
учение, но он не забывал о помощи Божьей…, я думаю, что это очень-очень хорошо,
что ты столько трудился, старался научиться читать, молодец, но ты забыл
главное…
Сережа:
Да что же, бабушка, что же я мог забыть?
Бабушка:
Ты забыл попросить благословения и помощи Божьей в твоих трудах, потому-то и
оказался труд твой напрасным.
Сережа:
Бабушка, пожалуйста, помоги мне все исправить! Я очень хочу сам прочитать ту
книгу, которую ты мне подарила.
Бабушка:
Конечно, пойдем, я покажу тебе, где старинная икона Сергия Радонежского в нашем
Храме и мы вместе помолимся у нее. (Музыка.)
Бабушка и
Сережа: (поют)
Открыл
Творец мне истину,
Спасенье
даром дал,
Чтоб я по
тропке узенькой
Уверенно
шагал.
А тропка
извивается,
А тропка
вдаль бежит.
Порой от
бед и трудностей
Сердечко
задрожит.
Но Бог
рукой всесильною
Даёт
всегда покой,
Его
поддержку чувствую
И верю:
Он со мной. (Уходят)
Ведущая
1: Понравился ли вам наш спектакль? Кого ждала бабушка? Почему Сережа плакал?
Что у него не получалось? В честь какого святого назвали Сережу? Как звали
Сергия Радонежского, когда он был маленький? Кто помог ему научиться читать?
Ведущая
2: А хотите посмотреть, какую книгу подарила Сереже бабушка? Кто знает буквы?
Давайте вместе прочитаем. ( Варианты: «Закон Божий», «Псалтырь», «Евангелие»,
«Лето Господне», «Молитвослов», «Житие Сергия Радонежского для детей» и т.д. )
Ведущая
1: Праздник наш закончен до новых встреч! (Варианты: можно раздать угощение,
конфеты, можно закончить праздник поздравлением священника, если он в гостях, и
раздачей просфоры с благословением на учебу и т.д.)

file_name: Сценарий праздника Святого Преподобного Сергия Радонежского.docx

alt: Сценарий праздника Святого Преподобного

alt: На память книгу подарю. (Уходит)

title: Сценарий "Сергий Радонежский"


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_средства анализа данных  3.docx


extracted_text:
МКДОУ – детский сад «Лучик»
Конспект для детей 4 – 6 лет с ОВЗ (гиперактивностью)
«Игры с песком».
Тема: «Путешествие на паровозике»
Материал: Песочница, в ней песок (сухой и влажный)
Ход занятия
Педагог приглашает детей к песочнице
Ритуал «входа» в Песочную страну
В ладошки наши посмотри,
В них доброту, любовь найди
Чтоб злодеев побеждать,
Мало просто много знать
Надо быть активным,
Смелым, добрым, сильным
А еще желательно
Делать все внимательно!
Педагог. А теперь повторим правила поведения:
Здесь нельзя кусаться, драться!
И нельзя песком кидаться!
Можно строить и творить;
Горы, реки и моря –
Чтобы жизнь вокруг была!
Никого не обижать,
Ничего не разорять!
Это мирная страна
Дети, поняли меня!?
Педагог. Сегодня будем путешествовать на паровозике.
Помните мультфильм про веселый паровозик из Ромашково?
Дети. (Ответы детей)
Педагог. Он веселый, озорной, красивый,
останавливается в самых необычных местах.
Показывает фигурку паровозика с буквой У
Педагог Но чтобы паровозик мог ехать, нужны рельсы.
Пальцем нарисуем их.
Дети рисуют рельсы.
Педагог. Чтобы добраться до конечной станции, нам
нужно выполнить много заданий. Готовы?
Дети. (Ответы детей)
Педагог. По дороге я лечу
(интонация, акцент)
И колесами стучу
Всех в пути я подвезу
(подхвачу)
И до станции домчу
У-у-у-у. Поехали!
Дети, изображая паровозик, кладут руки на плечи друг
друга и произносят «у-у-у» — «едут» вокруг песочницы
Педагог: Какой звук мы сейчас произносили?
Дети. Звук [у]
Педагог: Его можно петь, тянуть. Что стало с вашими
губами, когда вы произносили звук [у]?
Дети. Они вытянулись в трубочку
Педагог. Попробуем спеть 1 звук [у] тихо, громко:
паровозик далеко — тихо, близко -громко. Сегодня мы много будем произносить
слов со
звуком [у]
Станция «Сюрпризная»
Педагог: Ваши пальцу должны отыскать в песочнице
картинки, назвать их, выделить звук [у] в начале, в середине и конце слов.
Дети находят картинки: кенгуру, улица, уголь, утюг,
утка
Педагог. Берите свои картинки, мы отправляемся дальше.
Станция «Загадочная»
Педагог: Послушайте загадки
Сама ползет,
На себе дом везет? (Улитка.)
По реке Простыне
Плывет пароход
А за ним такая гладь —
Ни морщинки не видать. (Утюг.)
Ходит вперевалочку,
Плавает, ныряет,
На пруду и в речке
Пищу добывает. (Утка.)
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
Ниточка в воде. (Удочка.)
Дети показывают картинки-отгадки, проговаривая и
выделяя звук [у]
Логопед. Какой первый звук слышится во всех этих
отгадках?
Дети. [у]
Педагог. Придумайте сами слова, в которых есть звук
[у] в середине слова.
Дети. Капуста, стул.
Педагог. Отправляемся дальше
Станция «Школьная»
Педагог. А сейчас мы познакомимся с буквой У.
У — сучок
В любом лесу
Ты увидишь букву У
Дети обследуют пальчиком букву, делают отпечаток на
песке, пишут палочкой рядом с отпечатком букву У, сравнивают, проговаривают.
Педагог. Поиграем в игру «Сломанное слово». Я буду
произносить часть слова без звука [у], а вы дополните его этим звуком и скажете
все
слово.
Указка, ..дав, ..лыбка, ..че-ник, ..гол, ..зел.
Дети: (Ответы детей)
Педагог. Теперь нужно построить домик для звука [у], в
котором будут жить картинки с этим звуком
Дети строят домик, размещают внизу картинки со звуком
[у] в начале, вверху, в середине
Педагог. Наше путешествие закончено, мы должны
отправляться домой
Дети прощаются с картинками, «уезжают» на паровозике
и, прощаясь с ним, благодарят его за путешествие
Ритуал «выхода» из Песочной страны
В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Нам букву У узнать помог!

file_name: путешествие на паровозике.docx

alt: Станция «Загадочная» Педагог:

title: КОНСПЕКТ НОД "Путешествие паровозика"


extracted_text:
Казарцева А.В.
Геометрия 7б класс
Учебник Л.С. Атанасян
Тема:  «Равнобедренный
треугольник».
Цель урока:Обучающие: 1. Обобщить и закрепить знания о треугольниках;2. Изучить свойства равнобедренного треугольника; 3. Закрепить знание свойств равнобедренного треугольника при решении задач;4. Отработать умения построения биссектрис, высот и медиан треугольника.Воспитательная: 1.     Воспитать умение внимательно слушать других2.     Воспитать умение анализировать свои действия при построении и решении задачРазвивающая: 1.     Развить умение аккуратно выполнять чертежи2.     Развить умение самостоятельности в принятии решений
План урока.
1.
 Организационный
момент
2.
Устный опрос
3.
Изучение новой
темы
4.
Физкультминутка
5.          Закрепление новой темы
6.           Итоги урока
7.
  Домашнее
задание
Тип урока:  урок изучения свойств равнобедренного
треугольника с использованием дифференцированной технологии.
Метод :  Словесный, наглядный ,
практический

Ход урока:
«1»
«2» - Какую фигуру называют
треугольником?
      - Назовите элементы
треугольника.
      - Дайте определение периметра
треугольника.
      - Какие фигуры называются
равными? ( если их можно совместить наложением)
      - Сформулируйте  первый признак
равенства треугольников.
«3»
Учебник стр.32

Определение перпендикуляра
Определение медианы треугольника                                       построение
чертежей
Определение высоты треугольника
Определение биссектрисы треугольника
Сумма углов треугольника равна 180
градусам.

Определение равнобедренного
треугольника  Рис. 63 (а) учебника, стр. 34   Чертеж в тетрадь
Свойства равнобедренного
треугольника  стр.34 учебника
Определение равностороннего
треугольника  стр. 34 , рис. 63 (б)
«4»
Микропаузы при утомлении глаз:
·
Крепко зажмурить глаза на 3-5
секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз.
·
Быстро моргать в течение 10-12
секунд.открыть глаза, отдыхать 10-12 секунд. Повторять 3 раза.
·
Исходное положение: сидя, закрыть
веки, массировать их с помощьюv легких круговых движений
пальца. Повторять в течении 20-30 секунд.
«5»
1.     Начертить равнобедренный треугольник
с длиной основания 5 см. Построить в нем биссектрису, медиану и высоту.
2.     Назовите угол, лежащий напротив
основания треугольника, назовите углы при основании равнобедренного
треугольника.

3.
Какие из данных треугольников
являются равнобедренными, почему?
4.
Треугольник АВС –
равнобедренный  угол МАВ = 100градусов, найдите  угол А и  угол С в
треугольнике АВС

5.
Треугольник АВС – равнобедренный, АС – основание, ВD – биссектриса,  угол АВD =
37градусов , АС = 25 см. Найдите угол  В, угол  ВDС и DC.

«6»
·
Какой треугольник
называется равнобедренным?
·
Какой треугольник
называется равносторонним?
·
Является ли
равносторонний треугольник равнобедренным?
·
Каким свойством
обладают углы равнобедренного треугольника?
·
Каким свойством
обладает биссектриса равнобедренного треугольника?

«7» п.18 , выучить свойства
равнобедренного треугольника, №104, №112

alt: Казарцева А.В. Геометрия 7б класс

alt: Ход урока : «1» «2» - Какую фигуру называют треугольником? -

alt: Какие из данных треугольников являются равнобедренными, почему? 2

математика

group: Дисциплины

title: алгебра и начало анализа


extracted_text:
.Энергетический
обмен в клетке
В клетках
организма человека существует два вида обмена веществ: окислительный и
восстановительный. Окислительный обмен Окисление органических веществ
происходит в митохондриях, где происходит их превращение в энергию. В
результате окисления образуется АТФ (аденозинтрифосфорная кислота). АТФ
является основной молекулой, участвующей во всех процессах жизнедеятельности
организма.Внутриклеточная среда является средой, в которой протекают химические
реакции, связанные с окислением и восстановлением органических веществ. Эти
реакции осуществляются в основном в митохондриях, которые являются
энергетическими станциями клетки. Энергия, получаемая при окислении
органических веществ, используется клеткой для поддержания жизнедеятельности.1.
Клетка – это живой организм, состоящий из молекул и атомов. 2. Механизм обмена
веществ в клетке состоит из двух основных процессов: а) окисления и б)
восстановления. 3.Для того чтобы понять, как происходит энергетический обмен,
необходимо вспомнить, что такое клетка. Клеткой называется любой одноклеточный
организм, в том числе и человек. В клетках происходит постоянный обмен веществ
между веществом и энергией, в результате чего образуются вещества и энергия,
которые затем используются клеткой. Энергия, образующаяся в результате обмена
веществ, используется клеткой для выполнения ее собственных
функций.Внутриклеточный энергетический обмен Энергия, получаемая в результате
расщепления и синтеза АТФ (аденозинтрифосфорной кислоты), в клетках организма
используется в процессах обмена веществ, дыхания и т. д.  Клетка, как и любой
живой организм, нуждается в энергии для нормального функционирования. При этом
она расходует энергию, которую получает из пищи.1. В клетке имеется три типа
энергообмена: окислительно-восстановительный, энергетический и пластический. 2.
Энергообмен в клетке осуществляется через мембраны. 3. Мембраны клеток являются
проводниками и преобразователями энергии. 4.

file_name: Новый документ (46).docx

alt: Энергетический обмен в клетке

title: Энергетический обмен в клетке


extracted_text:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Тема: «Здравствуй
лето! Мир цветов»
Группа: старшая
Цель: Расширить обобщенные представления детей о лете, его
приметах, о летних забавах. Закрепить знания детей о временах года. Обобщить
знания детей о цветах, как виде растений. Продолжать знакомить детей с тем, что
цветы являются частью природы, с их строением, месте произрастания.
Дата: 23.05.2016

День
  недели

Режим

Интеграция образовательных
  областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие
с родителями (социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в режимных моментах

Понедельник

УТРО:

социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое
  физическое развитие

Утренняя гимнастика (см.
  комплекс №4 – май)
 Беседа о полевых цветах
Цель: Познакомить
  с луговыми растениями (ромашкой, колокольчиком, гвоздикой); учить называть их
  и узнавать по расцветке, форме листьев, цветков, стеблю; воспитывать бережное
  отношение к растениям луга.

Д/игра «Собери букет» -
  упражнять в согласовании числительных с именами существительными (Элина,
  Мила)

Хоз.- быт. Труд: Опрыскивание листьев растений бережное отношение к природе.
Разучить пальчиковую
  гимнастику «Цветы» - развитие мелкой моторики.

Картинки с изображением
  цветов, шапочки с изображением полевых цветов для инсценировки.
Настольные игры по теме
  «Цветы» (лото, домино, пазлы и др.)

Предложить
  родителям совместно с детьми выбрать садовый, луговой цветок или
  лекарственное растение и собирать о нем интересную информацию.

НОД

ОО «Познавательное» (окружающий мир) Тема: «О дружбе и друзьях»
Цель: продолжать быть внимательными к сверстникам и
  заботиться о младших; закреплять правила доброжелательного отношения к другим
  детям; уточнить и углубить знания о сверстниках и взаимоотношениях с ними.
ОО «Худ. – эстетическое»
  (рисование) Тема:  «Бабочки летают
  над лугом»
Цели: учить отражать в рисунках несложный сюжет, передавая
  картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе;
  развивать цветовое восприятие; учить передавать контуры бабочек неотрывной
  линией; закреплять умение рисовать акварелью.
ОО «Худ. – эстетическое»
  (музыка) – по плану руководителя.

ПРОГУЛКА:

Целевая
  прогулка к цветущей клумбе – расширять представления детей о разнообразии
  цветковых растений.
Логическая задача «Золотой луг» - развивать исследовательские способности,
  сообразительность детей.

Д/у «Подбери слова для
  описания цветка» - развивать словарь
  прилагательных, внимание, образность речи; формировать интерес к красоте
  родного языка, природы.

Д/и
  «Цветник» - закреплять названия цветов, их внешний вид, особенности.
Хоровод «Мы на луг ходили» - развивать
  умение ритмично двигаться, выполнять танцевальные движения в соответствии со
  словами песни.

Предложить детям конкурс
  «Цветочные фантазии» (рисование мелом)
Труд в цветнике – очистка цветника от сорной травы.

Работа перед сном

Полоскание рта пред сном,
  хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с
  художественной литературой.
Чтение сказки «История
  одного цветника»

Вечер:

Просмотр презентации
  «Цветы», обсуждение.
Разгадывание
  и составление простейших кроссвордов - развивать умение логически мыслить при составлении кроссворда;
  воспитывать усидчивость.

Игра «Поставь цветы в вазу»
  - закрепить умение делить слова на слоги (Игорь, Танай)

Этюд «Цветок» - развивать память, воображение, пластичность, выразительность;
  формировать интерес к живой природе.

Раскраски по теме «Цветы»,
  палочки Кюзенера, Блоки Дьенеша для самостоятельной работы – упражнение
  «Выложи по образцу цветок».

ПРОГУЛКА:

Игра – соревнование
«Кто больше расскажет
  стихов».
Подвижная игра «Мяч
  водящему». Цель: упражнять
  в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Тема: «Здравствуй
лето, мир цветов!»
Группа: старшая
Цель: Расширить обобщенные представления детей о лете, его
приметах, о летних забавах. Закрепить знания детей о временах года. Обобщить
знания детей о цветах, как виде растений. Продолжать знакомить детей с тем, что
цветы являются частью природы, с их строением, месте произрастания.
Дата: 24.05.2016

День
  недели

Режим

Интеграция образовательных
  областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие
с родителями (социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в режимных моментах

Вторник

УТРО:

социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое
  физическое развитие

Утренняя гимнастика (см.
  комплекс №4 – май)
Беседа «Цветы – краса земли»
  - Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных,
  насекомых; воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.

Д/игра «Угадай-ка» -
  развивать связную речь с опорой на графический план рассказа, закрепить
  названия садовых и полевых цветов (Саша, Сережа).

Д/игра «Собери лепестки
  цветка из оттенков» - развивать
  эстетический вкус, чувство цвета, пространственное восприятие; формировать
  чувство прекрасного.

Энциклопедия
  «Детям о цветах»; главы -«Одуванчик», «Колокольчик», «Ромашка».
Иллюстраций,
  открытки с изображением цветов.

Придумать с ребенком сказку
  о любом цветке и оформить книжку-малышку.

НОД

ОО «Познавательное» (ФЭМП) Тема: Закрепление пройденного материала.
Цели: закреплять понимание
  отношений между рядом стоящими числами в пределах 10; совершенствовать умение
  сравнивать величину предметов по представлению;  закреплять умение
  делить круг и  квадрат на две и четыре равные части, называть части
  сравнивать целое и часть.
ОО «Худ. – эстетическое» (лепка) Тема: «Зоопарк для зверей»
 Цель: развивать воображение,
  творчество; отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в
  лепке; развивать мелкую моторику рук в процессе лепки; вызвать положительные
  эмоции от совместной деятельности и ее результата.

ПРОГУЛКА:

Наблюдение «Все цветы
  разные»
Цель: уточнение с детьми
  названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков,
  листьев, стебля; побуждение детей к сравнительным высказываниям, к
  употреблению эпитетов, оценок; обращение внимания детей на то, что некоторые
  цветы приятно пахнут.

Работа по ФИЗО: бросание
  мяча вверх, ловля с произведением хлопка (Саша, Тимур).

Дидактическая игра
  «Садовник» - развивать восприятие
  цвета и его оттенков, монологическую речь; формировать активный интерес к
  живой природе.

Посадка рассады
  цветов.
Цель. Дать представления о жизни растения, научить
  некоторым способам выращивания рассады.

Работа перед сном

Полоскание рта пред сном,
  хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с
  художественной литературой.
Чтение рассказа Б.А. Александрова «Золото весенней степи» (адонис)

Вечер:

Отгадывание загадок о цветах - развивать
  умение логически мыслить, выделять признаки, по которым можно определить
  отгадку, делать умозаключения.
Хозяйственно-
  бытовой труд –протереть пыль на полках в игровом уголке.

Д/игра «Четвертый лишний» - развивать
  логическое мышление, речь; формировать усидчивость, целенаправленность
  (Ангелина, Полина).

Игра «Путешествие на луг»
  - развивать артистизм, воображение,
  речевую активность; формировать удовольствие от совместной деятельности со
  сверстниками и взрослыми.

Предложить детям наборы
  трафаретов «Цветы», карандаши, бумагу для свободного творчества.
 Самостоятельная
  игровая деятельность в зонах активности в группе.

ПРОГУЛКА:

Беседа «Солнце
  и растение»
Цель: определить роль солнца в жизни растений.
Опыт: «Влияние солнечного света на рост
  растений»

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Тема: «Здравствуй
лето, мир цветов!»
Группа: старшая
Цель: Расширить обобщенные представления детей о лете, его
приметах, о летних забавах. Закрепить знания детей о временах года. Обобщить
знания детей о цветах, как виде растений. Продолжать знакомить детей с тем, что
цветы являются частью природы, с их строением, месте произрастания.
Дата: 25.05.2016

День
  недели

Режим

Интеграция образовательных
  областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие
с родителями (социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в режимных моментах

Среда

УТРО:

социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое
  физическое развитие

Утренняя гимнастика (см.
  комплекс №4 – май)
 Беседа
  «Знакомство с профессией садовника» - познакомить детей с новой профессией;
  воспитывать уважение к труду людей.
Игра «Парочки»
Цель: Развитие памяти, внимания,
  закрепление названий садовых цветов.

Д/игра «Узнай по описанию» -  обучение
  детей отгадывать загадки по опорным словам (Катя К., Давид).

Игра-перевоплощение «Если бы ты был горным цветком» - развивать .воображение, диалогическую речь, выразительности
  пантомимики; воспитывать умение проявлять сочувствие (эмпатию).

Атрибуты
  для   с/р игры «Цветочный магазин», Энциклопедия «Детям о цветах»,
  наборы трафаретов «Цветы», карандаши, бумага.

Подготовить с ребенком
  рассказ  о цветниках дома, как они с родителями заботятся о цветах. В каких
  случаях дома дарят цветы?

НОД

ОО «Речевое» (развитие речи) Тема: Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»
Цели:  проверить, умеют ли
  дети составлять подробные и логические рассказы на тему из личного опыта.
ОО «Худ. – эстетическое»
  (музыка) – по плану руководителя.
ОО «Физическое» (2
  половина дня) – по плану руководителя.

ПРОГУЛКА:

Наблюдение за облаками
Цели: побуждать к
  высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных
  явлений;
 закреплять знания о
  неживой природе.
Подвижная игра
«Шалтай-Болтай».
Цели: выполнять
  движения согласно тексту; учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.

«Попади в обруч».
 Цели: формировать умение метать в горизонтальную
  цель, вдаль на расстояние не менее 5—9 м; совершенствовать координацию
  движений.

Игра с мячом «Я знаю пять цветов» -  разбивать
  ловкость, быстроту реакции, скорость мышления; формировать интерес к
  использованию знаний о цветах в играх со сверстниками.

Опыт по экологии «Растениям
  легче дышится, если почву полить и взрыхлить»
Цель: расширение
  представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения
  (почва, влага и свет) .

Работа перед сном

Полоскание рта пред сном,
  хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с
  художественной литературой.
Чтение сказки «Аленький
  цветочек»

Вечер:

Д/игра «Собери цветок из
  геометрических фигур»
Цель: Развивать умение
  делить целое на части, умение проявлять самостоятельность в познании простых
  зависимостей части и целого, соотносить образцы с геометрическими фигурами.

Д/у «Звонок в цветочный магазин» - развивать диалогическую речь, эстетический вкус; формировать культуру
  общения (Артем, Диана).

Сюжетно-ролевая
  игра «Цветочный магазин». Продолжать учить детей распределять роли в игре,
  самостоятельно подбирать атрибуты, вступать в диалоги в соответствии с
  сюжетом. Учить играть дружно, не ссориться во время игры.

Раскраски по теме «Цветы»,
оформление карточек
  «Правила поведения в природе»;
схему трудового процесса
  «Посадка дерева», «Полив растений», «Рыхление почвы»

ПРОГУЛКА:

Подвижная игра
«Лесные
  тропинки».
Цель:
  разнообразить движения в зависимости от
  условий.
Исследовательская деятельность. Найти
  растения: кипрей, календулу, мать-и-мачеху, крапиву, подорожник, шиповник,
  мяту, ромашку.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Тема: «Здравствуй
лето, мир цветов!»
Группа: старшая
Цель: Расширить обобщенные представления детей о лете, его
приметах, о летних забавах. Закрепить знания детей о временах года. Обобщить
знания детей о цветах, как виде растений. Продолжать знакомить детей с тем, что
цветы являются частью природы, с их строением, месте произрастания.
Дата: 26.05.2016

День
  недели

Режим

Интеграция образовательных
  областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие
с родителями (социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в режимных моментах

Четверг

УТРО:

социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое
  физическое развитие

Утренняя гимнастика (см.
  комплекс №4 – май)
Игра-беседа «Если бы
  ты был лекарственным (садовым, луговым, полевым, комнатным) цветком.
Цель. Уточнить знания детей о цветах, их особенностях;
  развивать воображение, умение вести диалог от лица цветка; развивать эмпатию.

Д/у «Найди причину» - развивать причинностное мышление, фразовую речь;
  воспитывать ответственность за собственные поступки (Эмиль, Вероника).

Д/игра «Что сначала, что
  потом?»
Цель: Развивать логическое мышление. Учить связывать
  изменяющиеся внешние признаки объектов растительного мира с этапами развития
  растения.

Импровизация под «Вальс
  цветов» П. Чайковского из балета «Щелкунчик».
Предложить для
  рассматривания книги о цветах.

Консультация
  для родителей «Ребенок и природа».

НОД

ОО «Познавательное» (экология) Тема: «Лето красное пришло».
Цель: систематизировать
  представления о временах года; расширять представления о ягодах, которые
  растут в лесу и саду, учить различать их.
ОО «Худ. – эстетическое»
  (рисование) Тема: «Цветик-семицветик».
Цель: Продолжать знакомить
  детей с цветами радуги. Учить аккуратно закрашивать предмет гуашью, давая
  краске подсохнуть. Закреплять умение передавать разные цвета и оттенки,
  смешивая краски с белилами. Воспитывать эстетический вкус и чувство цвета.

ПРОГУЛКА:

Наблюдение за бабочкой
Цели: на основе непосредственного восприятия
  формировать знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки; воспитывать
  доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого.

Развитие движений.
Цель: совершенствовать прыжки на
  двух ногах с зажатым Предметом между ступнями.

Д/у «Где посадим семена?»
Цель: Закреплять знания детей о цветах, овощах, фруктах,
  злаках, умение правильно соотносить предметы по месту их выращивания.

Дидактические игры с
  веревочкой «Какие фигуры мы знаем» на развитие мелкой моторики и закрепление
  знаний о геометрических фигурах.

Работа перед сном

Полоскание рта пред сном,
  хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с
  художественной литературой.
Чтение рассказа Б.А. Александрова «Цветок из Африки» (узамбарская
  фиалка)

Вечер:

Игра «Что где растёт»
Цель: Развивать умение
  классифицировать растения по месту их произрастания: поле, луг, сад.
  Развивать внимание, логическое мышление, умение обобщать и анализировать.
  Воспитывать стремление сохранять красоту окружающего мира

Дидактическая игра
  «Цветочный магазин» -закреплять умение различать цвета, называть их быстро,
  находить нужный цветок среди других; научить детей группировать растения по
  цвету, составлять красивые букеты.

Коллективная аппликация:
  «Цветочная поляна»
(с элементами рисования)
 Цель: Развитие чувства
  коллективизма, создание эмоционального настроения детей.

Оборудование для изо.
  деятельности: ножницы, салфетки, карандаши, мелки, фломастеры.

ПРОГУЛКА:

Подвижная
  игра
«Кати
  в цель», «Догони мяч».
Цель:
  развивать глазомер и точность.
Индивидуальная
  работа. Развитие движений. Цель:
  совершенствовать приемы игры с мячом у
  стенки.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Тема: «Здравствуй
лето, мир цветов!»
Группа: старшая
Цель: Расширить обобщенные представления детей о лете, его
приметах, о летних забавах. Закрепить знания детей о временах года. Обобщить
знания детей о цветах, как виде растений. Продолжать знакомить детей с тем, что
цветы являются частью природы, с их строением, месте произрастания.
Дата: 27.05.2016

День
  недели

Режим

Интеграция образовательных
  областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие
с родителями (социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в режимных моментах

Пятница

УТРО:

социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое
  физическое развитие

Утренняя гимнастика (см.
  комплекс №4 – май)
БЕСЕДА ОБ УХОДЕ ЗА
  КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ
Цель: обобщить
  представления об уходе за комнатными растениями.  Закрепить знания об
  основных потребностях комнатных растений, уточнить знание о сигнальных признаках
  неудовлетворенных потребностей.

Логоритмическое
  упражнение «Колокольчик»
Цели: развивать чувство
  ритма, темпа, выразительность, двигательную память; воспитывать интерес к
  совместной деятельности со сверстниками и взрослым.

Д/у «Найди по описанию»
Цель: Развивать умение детей отгадывать загадки,
  соотносить словесный образ с изображением, местом произрастания,
  особенностями развития растения.
Пальчиковая гимнастика «Алые цветы» - развитие мелкой моторики.

Предложить детям изготовить
  цветочные гирлянды для украшения веранды.
Работа с бросовым
  материалом.

Предложить принять участие
  в  выставке поделок и рисунков «Цветы вокруг нас».

НОД

ОО «Речевое» (Художественная литература) Тема: Рассказывание детям мордовской народной сказки
  «Мышка»
Цели: развивать умение детей
  слушать мордовские народные сказки; побуждать к ответам на вопросы
  воспитателя.
ОО «Худ. – эстетическое» (Ручной
  труд) Тема: «Мотылек, рыбка» (из бумаги и картона)
Цель: Учить делать несложные
  поделки путем сгибания листа в разных направлениях
Материалы: бумага, картон.
ОО «Физическое» - по
  плану руководителя.

ПРОГУЛКА:

Наблюдение за
  камнями
Цель:
  формировать представление о камнях как
  части неживой природы.
Исследовательская
  деятельность
Рассмотреть
  камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры,
  кристаллики.)
Хороводная игра «Галя по садочку гуляла» - Развивать
  музыкальный слух, чувство ритма, умение сочетать движения со словами,
  выразительность, певческие навыки.

Развитие движений.
Цель: совершенствовать
  ориентацию в пространстве, чувство равновесия.

Игра «Придумай предложения
  по схеме» (Мила, Даша)

Опыт по экологии «Листья и
  стебли растений пропускают воду»
Цель: Развитие опытнической
  деятельности. Показать, что листья и стебли растений могут вести себя как
  соломинки – пропускать воду.

Коллективный труд по уборке участка
Мытье уличных игрушек
  (лопатки, ведра, машинки и др.)
Игры с выносными игрушками.

Работа перед сном

Полоскание рта пред сном,
  хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с
  художественной литературой.
Чтение рассказа Б.А. Александрова
  «Самый красивый (тюльпан)»

Вечер:

Беседа «Красота спасет мир» -
  в доступной форме объяснить детям, для чего нужно охранять природу.
Просмотр мультфильма «Просто
  так», «Ромашки».

работа по развитию мелкой
  моторики с Игорем, Витей - графический диктант «Цветок».

Слушание
  музыки: цель: Формирование основ музыкальной культуры для детей. Ю.Антонов «Не рвите цветы»,  В.Моцарт «Цветы».

Предложить детям для рассматривания альбом с
  иллюстрациями «Времена года»; рисунки,
  схемы для конструирования (самолёт, ракета, космического корабля)

ПРОГУЛКА:

Исследовательская
  деятельность. Через лупу
  рассмотреть листья подорожника и отметить отличительные особенности. Найти
  сходства и различия мать-и-мачехи и подорожника.
Подвижные игры
  «Перелет пчел». Цели: учить
  бегать по всей площадке, не стоять у стенки.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Тема: «Здравствуй
лето, мир цветов!»
Группа: старшая
Цель: Расширить обобщенные представления детей о лете, его
приметах, о летних забавах. Закрепить знания детей о временах года. Обобщить
знания детей о цветах, как виде растений. Продолжать знакомить детей с тем, что
цветы являются частью природы, с их строением, месте произрастания.
Дата: 30.05.2016

День
  недели

Режим

Интеграция образовательных
  областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие
с родителями (социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в режимных моментах

Понедельник

УТРО:

социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое
  физическое развитие

Утренняя гимнастика (см.
  комплекс №4 – май)
Беседа о лете. Цель: обобщить и
  систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам:
  продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды,
  состояние растений, особенности жизнедеятельности животных в лесу.

Настольная игра «Времена года» Цель: учить
  различать признаки времен года, показать на наглядной модели причину смены
  времен года, развивать умение устанавливать причинно- следственные связи,
  воспитывать культуру экспериментальной работы.

Загадывание загадок о лете.
Разучить пословицы: «Дважды
  лета в году не бывает», «День летний — год кормит».
Чтение стихов о лете.
Слушание «Песенка о лете».

Книжный уголок (центр книги)
-оформление
  альбомов с фотографиями и иллюстрациями о лете.
-внесение
  сюжетных картинок, репродукций по данной теме, картин (пейзажи, натюрморты).

Консультация
  для родителей «Здравствуй, лето» - Распространение
  педагогических знаний среди родителей.

НОД

ОО
  «Познавательное» (окружающий мир) Тема: «Лето
  красное, лето прекрасное»
развивать представления
  дошкольников о сезонных изменениях в живой и неживой природе в летний период;
  формировать целостное представление об экологических системах леса, луга, водоёма
  в летний сезон; знакомить с разнообразием растительного и животного мира
  ближайшего экологического окружения; воспитывать культуру поведения в природе
  в летний период; вызывать желание участвовать в природоохранной деятельности
ОО «Худ. – эстетическое»
  (рисование) Тема: «За что мы любим
  лето?»
Цель: Учить придумывать
  композицию летнего пейзажа и реализовывать задуманное. Учить гармонично
  сочетать цвета.
ОО «Худ. – эстетическое»
  (музыка) – по плану руководителя.

ПРОГУЛКА:

Наблюдение за тенью.
Цель: Выяснить, меняются ли
  очертания и размеры теней в течение дня?
П/и  «Чьё звено скорее соберётся ? »
Цель: Развивать основной вид движения – бег. Развивать
  умение уворачиваться.
П/и «Лягушки и цапля»
Цель: Продолжать закреплять умение прыгать на 2 ногах,
  продвигаясь вперед. Развивать ловкость, уверенность.

КОНСТРУИРОВАНИЕ. «Корабль». Закрепить приемы
  конструирования; совершенствовать умение строить в определенной
  последовательности.

Игра «Скажи наоборот».
  Цель: Развивать наблюдательность,
  мышление, внимание, речь.
Дид. игра «Говори, не
  задерживай». Цель: Развивать речевую
  активность, словарный запас.

Игры с выносным материалом
Трудовая деятельность
Вместе
  с воспитателем обрезание секатором поломанных веток кустов и деревьев, их
  уборка.
Цель: формировать
  желание трудиться в коллективе.

Работа перед сном

Полоскание рта пред сном,
  хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с
  художественной литературой.
Чтение А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (главы)

Вечер:

Игра драматизация
  "Колобок"
Цель: Принимать участие в
  драматизации сказки, развивать речевую пантомимную выразительность, чувство
  партнерства.

 Д/у «Найди
  место звука в слове»
Цель: закреплять знания о звуке «с»

Просмотр мультфильма «Дед
  мороз и лето».
Дидактическое упражнение
«Угадай что я
  рисую».

внесение
  репродукций, сюжетных картинок, фотографий с изображением летних забав:
Купание,
  загорание и т.д.

ПРОГУЛКА:

Трудовая деятельность. Работа граблями и метлой. Цель: учить видеть результат
  своего труда.
Подвижные игры «Не сбивай и поймай»,
  «Дальше и выше».
Цель: продолжать учить
  преодолевать полосу препятствий, дрыгать легко, беззвучно.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Тема: «Здравствуй
лето, мир цветов!»
Группа: старшая
Цель: Расширить обобщенные представления детей о лете, его
приметах, о летних забавах. Закрепить знания детей о временах года. Обобщить
знания детей о цветах, как виде растений. Продолжать знакомить детей с тем, что
цветы являются частью природы, с их строением, месте произрастания.
Дата: 31.05.2016

День
  недели

Режим

Интеграция образовательных
  областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие
с родителями (социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в режимных моментах

Вторник

УТРО:

социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое
  физическое развитие

Утренняя гимнастика (см.
  комплекс №4 – май)
БЕСЕДА О БЕРЕЖНОМ
  ОТНОШЕНИИ К ПРИРОДЕ.
Цель: воспитывать у детей
  бережное отношение к природе. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не
  навредить ей.

Ира «Что изменилось»
Цель: развитие зрительного внимания.

Игра «Найди по описанию»
Цель: развивать
  монологическую речь и память.

Литературный калейдоскоп
Цель: вспомнить и повторить
  с детьми знакомые стихотворения, народные сказки.
Рассматривание
  иллюстраций о временах года.

Раскраски на тему «Лето».
внесение
  материалов для рисования, лепки и аппликации (песок, камни, ракушки и т.д.)
  для изготовления коллажа.

Предложить родителям принять
  участие в выставке детских рисунков и
  совместных поделок на тему «Веселое лето».

НОД

ОО «Познавательное» (ФЭМП) Тема: Закрепление пройденного материала.
Цели: закреплять понимание
  отношений между рядом стоящими числами в пределах 10; совершенствовать умение
  сравнивать величину предметов по представлению;  закреплять умение
  делить круг и  квадрат на две и четыре равные части, называть части
  сравнивать целое и часть.
ОО «Худ. – эстетическое» (аппликация) Тема «Солнышко,
  улыбнись!» (декоративное)
Цель: Создание многоцветных аппликативных образов   солнца
  из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали (с разной формой лучей).

ПРОГУЛКА:

Наблюдение за разными
  видами транспорта
Цели: закреплять знания о том,
  что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина; человек,
  вращая педали, передвигается.

Д/и « Собери фигуру»
Цель: научить ребенка правильно располагать
  готовые формы и сравнивать их между собой.

«Скажи наоборот».
Цель: развивать память , речь, мышление.

Игра –
  хоровод: «По тропинке в сад пойдём».
Подвижные игры
«Спящая лиса».
Цель: упражнять в беге,
  подбрасывании и ловле мяча.
 «Перелет птиц».
Цель: учить выполнять действия
  по сигналу.

Трудовая деятельность
Посадка семян гороха.
Цели:  формировать
  навыки посадки гороха (разложить семена в бороздки, присыпать землей,
  полить);
 воспитывать интерес
  к труду.

Работа перед сном

Полоскание рта пред сном,
  хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с
  художественной литературой.
Чтение А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (главы)

Вечер:

Игра-путешествие "Маша
  едет на дачу"
Цель: Закреплять знание
  детей об окружающем, развить воображение, сформировать интерес совместным со
  сверстниками и взрослыми
  играми, создать положительный настрой.

Игра «Пройди
  лабиринт»
Цель: развитие логического мышления.

Сюжетно-ролевые
  игры: "Путешествие", "Туристическое агенство" -
  поддерживать интерес детей к комбинированию в одном сюжете реальных и
  фантастических событий.

Игры- эспериментирование
  с различными предметами: "Попрыгунчики" - поддерживать интерес к
  самостоятельному изготовлению.

ПРОГУЛКА:

Подвижные игры «Бадминтон» -
  учить отбивать волан ракеткой в заданном направлении.
«Футбол» - учить отбивать
  мяч правой и левой ногой в заданном направлении.
Рисование
  мелками «Краски лета»

file_name: Календарное Здравствуй лето. Мир цветов.docx

title: Календарное планирование "Здравствуй лето. Мир цветов"


extracted_text:
Сценарий утренника в подготовительной
группе 2020 год.
«ЗОЛОТАЯ РЫБКА»
1.
Вход детей.
Ведущая:
Сегодня
у нас так уютно, как дома,
Смотрите, как лиц много в зале знакомых,
К
нам мамы пришли – рады видеть всех вас!
И праздник весёлый начнем мы сейчас!
Он
вам посвящён – самым милым и нежным,
Любимым, родным! Это праздник всех женщин!
Дети:
1 ребенок: Вы знаете, мамы?
2 ребенок: Вы знаете?
3 ребенок: Знаете?
4 ребенок: Тогда лишь спокойны и счастливы дети,
1 ребенок: Когда вы смеётесь
2 ребенок: И нас не ругаете,
3 ребенок: Когда обнимаете
4 ребенок: И обещаете -
1 ребенок: Любить нас всегда,
2 ребенок: За ошибки прощать,
3 ребенок: Шалить и проказничать нам разрешать.
4 ребенок: Читаете нам, когда ночь за окошком
1 ребенок: И гладите нежно шершавой ладошкой.
2 ребенок: Мы много не просим -
3 ребенок: Любите нас, мамы,
4 ребенок: Как любим мы вас -
Все: Единственных самых!
2.
Песня «Март в окошко»
Ведущий.
Дорогие женщины! Сегодня все поздравления – вам, Все слова
ласковые – вам, все песни звонкие – вам! И, конечно, нам бы очень хотелось,
чтобы в этот день, исполнились ваши самые заветные желания. Вот у меня есть
специальная коробочка желаний, сейчас я ее открою, и все-все быстро загадают
свое самое заветное желание. Итак, приготовились на счет 1,2,3 – загадываем – и
раз, быстро закрываем. Все желания вот тут, в этой коробочке. А теперь нам
нужно волшебство, для того, чтобы все желания исполнились. Вспомните,
пожалуйста, кто в сказке исполнял желание?
Дети: Золотая рыбка.
Ведущий: Давайте ее и позовем:
«Рыбка к нам ты приплывай и
желанья исполняй!»
Рыбка эпизод №1
Сценка на экране Появление
Золотой рыбки
Звучит шум
прибоя, на фоне которого появляется Золотая рыбка. Она некоторое время
кружится, плавает под музыку, затем останавливается.

Золотая рыбка: №1
Ой, куда это я заплыла, неужели снова
в сети попала, опять сейчас начнут желания загадывать: дайте то, дайте
другое.  И надо же было поселиться старику со старухой
у самого синего моря. Чуть что, сразу невод закидывают. Ну, так чего
тебе надобно, старче?
Ведущий: Рыбка,
здравствуй!
Рыбка: Ах! А где
старик? А где невод?
Ведущий: Нет здесь
никого…только мы – дети и гости детского сада.
Золотая рыбка: Ну
и что вам, дети и гости надобно? Корыто что ли, прохудилось? Так
идите домой, будет вам новое корыто.
Ведущий: Рыбка,
ты от жизни отстала, корытом сейчас уже не пользуются, у всех есть
стиральные машины.
Золотая рыбка: Так
что, изба покосилась что ли?
Ведущий: Нет!
Золотая рыбка: Ну,
не знаю тогда, чем же вас задобрить.
Ведущий: А нас
задабривать и не надо, и владычицей морскою мы быть не хотим, а вот если ты нам
помочь сможешь, то мы тебе благодарны будем.
Рыбка: Так что вы хотите?
Ведущий: Рыбка,
дорогая. Мы очень хотим, чтобы желания наших мам исполнились. Вот слушай…   (достает
из коробки листок с желанием)
Желание №1.                                Мама
очень устает.
Дома дел
невпроворот.
Кто разделит
с ней заботы?
И во всем
помочь ей сможет?
Рыбка: Не
печальтесь, мамы дорогие, посмотрите внимательным взглядом – ведь помощники-то
рядом. (музыка)
Дети:
Я люблю, ребята, труд, до всего охотница.
И не зря меня зовут мамина помощница!
Без работы не сижу: то коляску повожу,
То возьмусь за пылесос, то мукой напудрю нос.

Мама выдала заданье - нужно в комнате убрать.
Это просто наказанье, слов других не подобрать.
Вот за что мне жизнь такая? Трудности со всех сторон!
Чуть не плача и вздыхая выхожу я на балкон.
Долго в даль смотрю уныло. Слёзы на лице моём.
Неподвижно я застыл, размышляя вот о чём:
«Как же жизнь несовершенна: Вот меня уборка ждёт,
А ведь где-то, несомненно, ананас сейчас цветёт…»

Я один у мамы сын, нет у мамы дочки!
Надо маме мне помочь постирать платочки.
Мыло пенится в корыте, я стираю, посмотрите!
3.     Танец
«Стирка»
Ведущий:
Вы и
пели, и плясали, а я хочу ещё узнать,
Может
можно нам сегодня уборку в доме увидать?
4.   Конкурс
«Уборка»
 `Уборка`
- дети собирают шарики в руки мамам, у кого больше поместиться. Потом
складываем в мешок - считаем, у кого больше.

Ведущий: Ну, что ребята, помогли? Ну а теперь
можно и отдохнуть!
Дети:
День сегодня необычный –
Хорошо у нас в саду!
Дружно полечку станцуем,
В нашем праздничном кругу!
5.
Танец «Полька»
Ведущий:
Ну что, желание мам мы исполнили, а теперь посмотрим следующее
желание.
Желание
№2
Я очень хочу, чтобы наши внучки и внучата, наши лапушки,

Спели сегодня песню для бабушки!
Может, попросим Рыбку исполнить еще одно? Тогда позовем:
«Рыбка к нам ты приплывай и
желанья исполняй!»
Рыбка эпизод №2
Рыбка: Ну чего тебе старче? Опять ты закинул свой невод, опять
побеспокоил золотую рыбку…  Ой, это опять вы! Ну, какое на этот раз у вас
желание?
Ведущий: Рыбка, мы исполнили желание наших мам.
Но у нас присутствуют и наши дорогие бабушки. Может, исполнишь и их желание.
Будь так добра.
Рыбка: Думаю, что я могу это
исполнить. Ваша просьба так проста
Пусть бабушек порадуют внучата – это
будет красота.
Дети:
Все
очень удивляются, когда вдруг узнают,
Что
это внук и бабушка по улице идут.
Все
думают я с мамой иль с маминой сестрой.
Что
ж, если стала бабушкой, нельзя быть молодой?

А
мне, признаться, нравится, что бабушка моя
Модница,
красавица и балует меня.
В
машинах разбирается, танцует и поет,
За
шалость не ругается и маме не сдает.

Современные бабули все такие красотули.
Молодые, деловые, разбираются во всем.
И любое ноу-хау
Им, конечно не почем.

Я с компьютером на «Вы»
А бабулечка на «ТЫ»
То рецепты выставляет, то кого- то
поздравляет.
То по скайпу говорит, делая серьёзный
вид.

Я к бабуле поспешила:
- Бабушка, попьем чаек?
Но бабуля удивила:
- Подожди чуть-чуть, дружок!
Мы с братишкою уснули,
Зря прождали до поздна.
Я горжусь своей бабулей,
Современная она.
5. Песня «Бабушка и компьютер»
Ведущий:
Ну вот, желания мам и бабушек мы исполнили. Но
ведь у нас есть еще и наши девочки – и у них тоже есть свои желания. Правда?
Сейчас мы узнаем, какое у них желание.
Желание № 3                          Наши, девочки мечтают, чтоб их
кто-то защищал,

Чтоб подарочки дарили, и никто не обижал.
Ведущий: Тогда зовём
рыбку?
«Рыбка к
нам ты приплывай и желанья исполняй!»
Рыбка
эпизод №3
Рыбка: Что вам, маленькие дети? Что хотите в этот раз? Может клад
со дна морского удивит сегодня вас?
Ведущий: Наши
девочки сегодня в этом зале как цветы, попросить тебя хотели -  их мечты
осуществи.
Рыбка: Ну, девчонки
все мечтают, чтоб их кто-то баловал.
Чтоб подарочки дарили, и никто не обижал.
Мальчики:
За окном тает снежок.
Это март-проказник
Ярче солнышко разжег
И устроил праздник!

Мы вас с праздником, девчонки,
Дружно поздравляем.
В Женский день международный
Счастья вам желаем!

Красота пускай цветет,
Пусть мечты сбываются,
И пусть вам во всём везет,
Вами восхищаются!
Девочки
выходят с колясками. Выходят мальчики с
путёвками.
Мальчики:
1.   Девочки, вас поздравляем
И путёвки вам вручаем.
Вручают
путевки.
2. Это вам от нас сюрприз -
В страны жаркие круиз.

3.Отдыхайте, загорайте,
За кукол не переживайте.
Девочки
уходят.
1. Нам надо в куколки играть?
2. Денек придется пострадать.
3. Но мы ж мужчины! Вы согласны?
4. Кто «за»? (все поднимают правую руку)
5. Ну, что ж, – «единогласно».
6. Шуточный
танец с колясками.
В конце
танца мальчики звонят девочкам. Девочки
возвращаются в солнечных очках, панамах и с сумочками. Взявшись, под ручки дети
выходят из зала.

Ведущий:
Ну, чтобы наши девчонки были красивые, мамы
нашим девчонкам завязывают банты. И сейчас мы проверим, могут ли мамы
завязывать бантики.
7. Конкурс
«НЕПОСЛУШНЫЙ БАНТИК»
На
спинках 2-х стульев или на чём-нибудь еще завязаны бантики (по одному).
2 команды детей и 2 команды мам (а можно по
одной маме) Стоят - мамы с одной стороны зала, дети - с другой. После сигнала- дети бегут по очереди- развязывают
бант, а мамы - быстро его завязывают. Чья команда победит быстрее.
Ведущий: Праздник
продолжаем, мам своих мы поздравляем.
Дети:
Любите маму! Мама – лучик солнца!
И теплотой горят ее глаза,
И голос ее в душу вашу льется,
Святой водой, горячей, как слеза!

Любите маму! Ведь она одна на свете,
Кто любит вас и беспрестанно ждет.
Она всегда с улыбкой доброй встретит,
Она одна простит вас и поймет!

Как птицы, промчатся детства года,
Но мама останется с нами всегда!
Будут ей дети дарить вновь и вновь
Всю свою нежность, талант и любовь!
Ведущий:
Мамочек мы поздравляем и танец самый нежный в
подарок им подарим.
8. Танец
«МАМА»
Ведущий:
Так, коробка наша опустела… Ребята,
мне кажется, я слышу шум моря – это наша золотая рыбка к нам плывет.
Рыбка эпизод №4
Появляется рыбка:
Мне так стало интересно, что я сама к вам
приплыла,
Вы добрые поете песни, я слышу нежные слова.
Мне эта доброта по нраву и награжу я вас по
праву.
Пусть будут нежности полны слова финальной
песни
Пусть песня радость дарит всем,
Ведь нет ее чудесней.
9. Песня о маме.
Дети:
Я
мамочку хочу родную
Обнять,
поцеловать.
И с
моей любимою
Сейчас
потанцевать!
Ведущий:
Дети,
обнимите мам своих,
Поцелуйте
крепко их!
Ребята,
что же вы сидите? Мам на танец пригласите!
            10.
Танец «ДЕТИ И МАМЫ»
Ведущий:
Вот и подошёл к концу наш удивительный сказочный праздник
Милые женщины!
Желаем Вам всего, чем жизнь богата.
Здоровья, счастья, жизни долгих лет!
Пусть этот праздник – день 8 марта-
На целый год в душе оставит добрый след!
Дети:
А еще мы хотим вам, мамы,
На память о нашей сказке,
Подарить золотую рыбку,
Чтоб исполнила все без подсказки.

Вы просите у рыбки все,
Что желаете.
Пусть исполнится все,
О чем вы мечтаете!

Вы просите у ней, что хотите,
Ведь она теперь в вашей власти,
Вы у нас лучше всех на свете,
Пусть она принесёт вам счастье.
Дети дарят своим мамам
сделанную золотую рыбку,
Машут всем рукой, выходят из
зала.

Игра САЛОН КРАСОТЫ
Мамам предлагатся посетить салон красоты, где юные парикмахеры
сделают им необыкновенные прически. Мамы (количество любое) садятся на
стульчики и держат в руках листок ватмата размером А-3, в котором вырезано
отверстие для лица, и нарисован контур шеи.
Дети при помощи маркера рисуют прически. Затем проводиться
дефиле модных причесок.

ЗАВЯЖИ БАНТЫ
Перед праздником на верёвочку длиной 6-7 метров привязать 14
лент так, чтобы висели два конца. 15-ю ленточку завязать в центре верёвки
бантом. Вызывают 2-х пап, которые встают справа и слева от верёвки. По команде
каждый папа начинает завязывать бантики, двигаясь к центру верёвки, где завязан
бант. Побеждает тот, кто быстрее завяжет пышные банты и доберётся до центра.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий утренника в подготовительной группе  2017 год.docx

alt: Чуть что, сразу невод закидывают

alt: Ведущий: Ну, что ребята, помогли?

title: Сценарий "Золотая рыбка" подготовительная группа


extracted_text:
Эмиль Золя   НАНА»

Прототипом главной героини послужила Бланш д’Антиньи (9 мая
1840, Мартизе, Эндр – 30 июня 1874, Париж) – французская куртизанка, натурщица,
певица и актриса. Должно быть, характер этой дочери церковного ризничего стал
полным сюрпризом для набожных родителей. Бланш отличалась авантюрным складом.
Рано созрев и почувствовав силу своего женского обаяния, в 14 лет она сбежала
из дома с любовником в Бухарест, но там произошла размолвка, и девочка стала
кочевать с цыганами, где научилась петь и танцевать.
Так что после возвращения в Париж девушка выступала в цирке,
танцевальных залах, работала моделью (в том числе для картины Поля Бодри
«Раскаявшаяся Магдалина», 1859).
Далее она очаровала управляющего III Отделением шефа
российских жандармов генерал-адъютанта Н.В. Мезенцова и переехала с ним в
Россию. Здесь слыла красивой женщиной, но вела себя слишком вызывающе, и вскоре
по личному распоряжению императрицы ее выслали из России в Висбаден.
На новом месте Бланш стала звездой оперетты, поэтому в
поклонниках не было недостатка. Вернувшись в Париж, она блестяще выступала в
операх-буфф Флоримона Эрве «Хильперик» (1868) и «Маленький Фауст» (1869),
пародии на «Фауста» Гете и Гуно. В 1870-1873 гг. она исполняла ведущие роли в
опереттах Оффенбаха. Казалось бы, жизнь наладилась, но Бланш умудрилась так
поссориться с одним из своих высокопоставленных любовников, что сама сочла за
благо убраться из Парижа, на этот раз она отправилась в Египет.
В Каире, естественно, был свой театр, там она сумела завлечь
в свои сети местного хедива. Кроме новых впечатлений и любовников, в Египте
Бланш приобрела брюшной тиф, вернулась в Париж в надежде излечиться, но....
Некогда богатая и красивая женщина умерла в полной нищете.

file_name: Эмиль Золя   НАНА.docx

title: Эмиль Золя   НАНА


extracted_text:
Технологическая
карта урока.
Предмет: Музыка
Дата проведения: 08.06.17
Класс: 3
класс
Тема урока:
«Красота весны»
Тип урока: Урок
«открытия» новых знаний
Цель урока:
-сформировать певческую эмоциональность и выразительность
исполнения песни.
Планируемые результаты:
1)метапредметные( воспитывающий);
2)предметные(развивающий);
3)личностные(обучающий).
Средства обучения:
ноутбук,презентация.

    Ход урока

Основные
  этапы организации учебной деятельности.

  Деятельности учителя.

  Деятельность учащихся.

1.Организационный
  этап.

Здравствуйте,
  ребята! Меня зовут Регина Радиковна, сегодня я буду у вас провести урок. Итак,
  сели красиво,правильно. Мы начинаем наш урок.

Приветствуют
  учителя, Проверяют готовность.

2.Мотивационный
  этап.

Сегодня
  у нас будет необычный урок, мы отправимся в путешествие. А прежде чем мы
  отправимся в путь, я хочу узнать, какое у вас настроение. (Беседа с детьми,
  почему они выбрали такое настроение). Надеюсь, в конце урока, когда мы
  совершим наше путешествие, настроение у вас будет только веселым и радостным.

По
  очереди выходят к доске и выбирают тот смайлик, который соответствует их
  настроению.

3.Актуализаций
  знаний.

Итак,мы
  отправляемся в путешествие, но для этого вы должны разгадать загадку.

Идет
  красавица,
Земли
  касается,
Где
  снег был, лед,
Трава
  цветет.

И
  о чем мы с вами сегодня будем говорить?

О
  весне.

4.Реализация
  музыкально-исполнительской деятельности
Восприятие
  музыки.

Итак,
  первая станция -восприятие музыки.
Сейчас
  мы с вами прослушаем музыкальное произведение, которое называется «Цветок
  весны».
Понравилось
  ли вам произведение?
Какой
  у него характер?
Какой
  темп?
А
  вы знаете, кто написал эту песню?
Ребята,
  а вы знаете кто автор этой произведении?
Автор-
  Савельев Борис Исаакович. Родился 14 мая 1934 в  Москве.  Советский
  композитор. Окончил Институт культуры, работал в эстрадных и джазовых
  ансамблях (играл на аккордеоне), первым в Советском Союзе ввёл в джазовый
  состав флейту.  Писал песни для эстрадных певцов. В течение 25 лет писал
  музыку для знаменитой передачи «Радионяня», где песни помогали детям
  запоминать трудные правила грамматики, биологии и других предметов.
Автор
  музыки ко многим популярным мультфильмам.

Сидят
  сложив руки на колени и внимательно слушают.
Да.
 Веселый,
  но в какое-то время  грустный, спокойный, тихий. Средний темп.
Нет,
  но хотим узнать.
Выполняют
  указания учителя

Физкультминутка

Вторая
  станция-физкультминутка.
«Буги-вуги»

Дети
  повторяют за учителем.

Вокально-хоровая
  работа

Третья
  станция-Вокально-хоровая работа.
Итак,
  примите певческую посадку. Теперь мы с вами отправляемся в таинственную
  Пещеру под названием «Весенняя красота».(Сначала учитель поет, а потом вместе
  с учениками.)
Лучик
  солнышка играет
Огоньками
  быстрыми
И
  под ним сосульки тают
Капельками-искрами

В
  этот чудный день весенний
Самый
  лучший день
Дарим
  маме песенку
Песенку-капель

Птички
  весело летают
Над
  лесной проталинкой
И
  приветливо кивает
Им
  цветочек маленький

В
  этот чудный день весенний
Самый
  лучший день
Дарим
  маме песенку
Песенку-капель.

Принимают
  певческую посадку, поют вместе с учителем.

Разучивание
  песни

И
  чтобы попасть в путешествие в Италию  , нам нужно разучить песню.
(разучивание
  песни «Весенняя капель».)Сначала слушаем один раз, потом беседа о чем эта
  песня, кто композитор, характер песни, темп.
Песня.
.Что
  за музыка на улице слышна
 Это
  снова на дворе поет весна
 Птичьи
  трели засвистели
 И
  капели зазвенели
 Светлой
  музыкой вся улица полна.

 ПР.
  Открывайте шире двери
 Просыпайтесь
  птицы, звери
 Отступила
  злая зимушка зима
 Позабыли
  мы про стужу
 Стали
  нам совсем не нужны
 Холод
  и немая тишина
 Зимний
  холод и немая тишина.

2.Что
  за музыку я слышу за окном
 Все
  растаяло что было зимним сном
 И
  весенним водопадом звон сосулек громко капал
 Засмеялось,
  зазвучало все кругом.

 3.Эта
  музыка как вешняя вода
 С
  нею нам не будет скучно никогда
 Та
  мелодия повсюду
 Вместе
  с нею петь я буду
 Эту
  музыку запомню навсегда.

Принимают
  певческую посадку и поют вместе с учителем.

5.Информация
  о домашнем задании.

Ребята,
  вы должны придумать одну физкультминутку и выучить одну песню. На следующем
  уроке у всех спрошу, о чем поговорили на прошлом уроке.

Дети
  записывают домашнее задание.

6.Рефлексия.

Ребята,
  какая тема была нашего урока. Понравилась ли вам урок. Что больше
  понравилось?
Молодцы,ребята!
  На этом у меня все, урок окончен, до свидание!!!

«Красота
  весны».
Да.

Больше
  всего понравилось разучивание песни.
До
  свидание!!!

alt: Технологическая карта урока.

title: «Красота весны» урок музыки 3 класс


extracted_text:
Задания школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по
биологии 5
класс

Задание 1 (7 баллов)
Выбери правильный ответ.
1. У моржа острые могучие клыки, но он совсем безобидный. Для чего
ему клыки?
А) для защиты от врагов;
Б) для добывания корма;
В) для борьбы с соперниками.

2. Что такое почва?
А) земля, на которой стоят дома;
Б) то, что у нас под ногами;
В) среда обитания растений и животных.

3. Почему дождевые черви после сильного дождя выползают на
поверхность почвы?
А) им не хватает тепла;
Б) становится меньше пищи;
В) они не могут дышать, так как в почве недостаточно воздуха.

4. Как служат почве дождевые черви?
А) уничтожают вредителей;
Б) перерабатывают опавшие листья;
В) роют подземные ходы.

5. Можно ли животных уголка живой природы, например, черепаху,
щегла и других назвать домашними?
А) да, они живут у нас в доме;
Б) да, они принесет нам пользу;
В) нет, это дикие животные.

6. Поджигая сухую траву на лугах мы...
А) даем расти молодым побегам;
Б) повышаем плодородие почвы за счет золы;
В) наносим непоправимый вред всему сообществу.

7. В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи?
Ежевика - лемминг - белая сова
А) в степи;
Б) в пустыне;
В) в лесу;
Г) в тундре.

Задание 2 (8 баллов)
По особенностям строения разделите животных по группам и в каждой
группе отметьте цифрами особенности строения.

ГРУППЫ ЖИВОТНЫХ

Насекомые

Птицы

Звери

А) тело покрыто перьями;
Б) тело покрыто шерстью;
В) три части тела: голова, грудь, брюшко;
Г) два крыла, две ноги;
Д) три пары ног;
Е) крылья и ноги прикрепляются к груди;
Ж) развиваются из яиц;
З) рождают живых детенышей, вскармливают их молоком.

Задание 3 (3 балла)
Можно ли утверждать, что батареи  нагреваются за счет энергии
Солнца? Ответ обоснуй.

Задание 4 (2 балла)
Найди совершенно бесполезных, по твоему мнению, животных:
зайцы, комары, мухи, воробьи, сороки, тли, стрекозы, волки,
муравьи, лисицы.

Бланк
ответов.
Фамилия, имя ученика ________________________________________
Задание 1

1

2

3

4

5

6

7

Задание 2

ГРУППЫ ЖИВОТНЫХ

Насекомые

Птицы

Звери

Задание 3
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 4
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Бланк
ответов.
Фамилия, имя ученика ________________________________________
Задание 1 (оценивается по 1 баллу за каждый
правильный ответ)

1

2

3

4

5

6

7

Б

В

В

Б

В

В

Г

Задание 2 (оценивается по 1 баллу за каждый
правильный ответ)

ГРУППЫ ЖИВОТНЫХ

Насекомые

Птицы

Звери

В,
  Д, Е

А,
  Г, Ж

Б, З

Задание 3
Солнце дает энергию зеленым растениям. Растения при отмирании образуют
каменный уголь, которым и отапливаются наши батареи.
Задание 4 (оценивается в 2 балла)
Таковых нет, т. к. любое животное в природе выполняет определенную
функцию.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Олимпиада, 5 класс.docx


file_name: Свидетельство Методические материалы как продуктивный результат педагогической деятельности.docx

title: Свидетельство "Методические материалы как продуктивный результат педагогической деятельности"