extracted_text:
Урок русского языка (письмо) в 1 «А»
классе 15.01.2021
Тема
урока: Строчная и заглавная буква   Ц,ц

Ход урока

1.  Психологический настрой детей на урок
(мотивация)
Прозвенел для нас
звонок,
Приходи старание.
Помоги нам
потрудиться
В школу мы пришли учиться
-Сегодня
у нас на уроке гости. Они пришли посмотреть, как вы работаете на уроке и чему
вы уже научились. Поприветствуйте гостей.
-А
сейчас давайте представим себя гостям. Какие мы?
-
Ребята, я хочу начать урок с загадки:
Есть
у радости подруга в виде полукруга.
На
лице она живёт.
То
куда-то вдруг уйдет,
То
внезапно возвратится.
Грусть
тоска ее боится  (Улыбка).
-
Подарим друг другу улыбку и начнем урок. Я желаю, чтобы за время работы на
уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и удачи!

2. Постановка
учебной проблемы.
Определение темы урока
Наш урок письма пройдёт под
девизом:
УЧИТЕСЬ ТАЙНУ ОТКРЫВАТЬ
-Сейчас мы вместе
определим тему и поставим цели урока.
- Прочитайте
слова на карточках.
ПОТЕРЯЛАСЬ БУКВА, НАЙДИТЕ ЕЁ
ЗАЯ.       КУЗНЕ.      ОГУРЕ.
(Дети
называют слово, я переворачиваю карточку, с обратной стороны слово и картинка)
-Слова
с какой буквой написаны   на карточках?
-Какова же тема нашего урока сегодня?

3. Выделение
звуков. Знакомство с буквой ц.
Проведем небольшую
исследовательскую работу и выясним, что это за буква и какие звуки она
обозначает.
Отгадайте
загадку
На
одной ноге стоит.
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
-Кто
это? Да, это цапля.
−       Какой первый звук
услышали в этом слове? Что о нем можете сказать?
-звукобуквенный
анализ слова

−       Что видите на
картинке? Произнесите слово – цирк.
−       Какой первый звук
услышали в этом слове? Что о нем можете сказать?
−       звукобуквенный
анализ этого слова.
−       Сравните эти два
звука. Какой буквой обозначим звук [ц]?

Буква Ц
обозначает твёрдый непарный звук, поэтому буквы Е, И не оказывают на
букву Ц никакого влияния, буква Ц всегда читается твёрдо.

-Закройте
уши и произнесите
звук [ц]. Что слышите?
-Подведем итог
нашего открытия. Сделаем выводы
Самооценка
собственной деятельности на уроке

Физминутка
Слайд
-
гимнастика для пальцев
4.Работа с
образцом заглавной буквы Ц

–
Рассмотрите образец заглавной буквы Ц. Буква Ц состоит из трех
элементов. Заглавную букву Ц начинаем писать чуть ниже середины
вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку
вниз к нижней линии рабочей строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей
строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо
до верхней линии рабочей строки.
Затем
начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый.
Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя
до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и
поднимаемся вверх вправо, чуть выше нижней линии рабочей строки. Начинаем
писать петлю: ведем вниз небольшую прямую палочку, закругляем влево, пересекаем
петлю на нижней линии рабочей строки.)

-письмо
буквы в воздухе
-письмо
буквы на крышке

-
Я тетрадь свою открою,
И
с наклоном положу.
Ручку
правильно держу,
За
посадкой я слежу.
И
красиво напишу.

-письмо
буквы по образцу
-самооценка
собственной деятельности на уроке

-
Попробуйте придумать слова, которые пишутся с заглавной буквы Ц.
-У
нас в тетради есть такое слово.
-Прочитайте
это слово.
-Почему
слово пишется с заглавной буквы?
-
Это фамилия поэта Марины Цветаевой. Она писала стихи. С её стихами вы
познакомитесь в старших классах.
-Марина
Цветаева начала писать стихи в шестилетнем возрасте, причем не только на
русском, но и на французском и немецком языках.

-
Прочитайте предложение.
Цапля стоит словно статуя.
- О
ком говорится в предложении.
-
Цапля - это кто?
-Что
цапля делает?
-Какое
слово вам непонятно?
-Кто
сможет объяснить значение этого слова? (Статуя - скульптурное
изображение человека или животного во весь рост. Неподвижно стоящий человек

Чтение слогов. Слайд
Прибежал весёлый
А, прочитали дети… ца,
Прибежал задорный О, прочитали дети… цо,
Прибежал упрямый У, прочитали дети… цу,
 Прибежал
наш смелый Ы, прочитали дети… цы,
Прибежал игривый
И, прочитали дети… ци,
Прибежал зазнайка
Е, прочитали дети… це

– Прочитайте слоги (запись
на доске): ца, це, ци, цы, цо.
–
Назовите слоги, которые читаются одинаково, а написаны по-разному.

5. Игра «Найди картинку
или предмет»
6.
Физминутка

7.Работа
с образцом строчной буквы
Рассмотрите
образец строчной буквы ц. Сравните заглавную и строчную
письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?
–Начинаем
писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не дойдя до нижней
линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины
рабочей строки.
Второй
элемент пишется так же, как и первый, но заканчивается чуть выше нижней линии
рабочей строки. Начинаем писать петлю: ведем вниз небольшую прямую палочку,
закругляем влево, пересекаем петлю на нижней линии рабочей строки.
–
Перечислите элементы письменной строчной буквы ц. В состав каких
букв входят эти элементы?
–
Пропишите заданную последовательность элементов и строчную букву ц.

8. Упражнение в письме слов с буквой  ц
Наблюдение над особенностями написания букв И, Ы после
Ц
-Если буква Ц обозначает всегда твёрдый согласный
звук, то какую гласную букву нам хочется написать после неё? (Ы или И)
-Но это не так. Посмотрите на слова: цыган, цирк,
ножницы.
Почему в одних словах мы пишем букву Ы, а в других
словах букву И? Давайте вместе попытаемся выяснить это.
- Посмотрите на экран и прочитайте слова:
- Огурцы, молодцы, ножницы, скворцы, птицы, спицы,
дворцы.
- Цирк, циркачи, цифра, циферблат, циркуль, цинк.
Цыган, цыпочки, цыплёнок, цыц.
Почему в одних словах после Ц пишется Ы, в других
– И.
 «Цыган на цыпочках подошёл к цыплёнку и сказал:
«Цыц».
 -Запись слов
с образца.
-Обратите
внимание на то, как пишутся слова «цирк» и «цифры».
-А
теперь произнесите их и послушайте. Что заметили?
-Прочитайте
слова, в которых ц в начале; в середине; на конце.

-Какое
правило они нарушают?
-А
какую букву надо писать в середине и начале слова после Ц? (И)
-А
когда пишем   Ы после Ц?
9.Итог
урока. Рефлексия.

 Услышим скоро мы
звонок,

Пора заканчивать урок.

Давайте подведем итог.

-
Какое новое открытие сделали на уроке?
-Чему
научились?
-
А кто хочет себя похвалить за урок? За что?

Сейчас
вы посмотрите отрывок из мультфильма,  в названии которого есть звук [ц] «Цветик
– семицветик».
-Сейчас
вы тоже выберите себе лепесток: если все понятно было на уроке –красный, было
трудно- зеленый, ничему не научился – синий. Загадаете ваше самое заветное
желание, прикрепите лепестки и.  если верить, оно обязательно сбудется.

file_name: Открытый урок по рус.яз.docx

alt: Почему в одних словах после Ц пишется

title: Открытый урок русского языка " Буква Ц" в 1 классе


extracted_text:
Выполните
задания
Критерии
оценивания
Учащийся
определяет центр масс абсолютно твердого тела и объясняет различные виды
равновесия.

1. Два шара массами 3 и 5 кг скреплены стержнем, масса которого
2 кг. Определить положение общего центра масс системы, если радиус первого шара
5 см, радиус второго шара 7 см, а длина стержня 30 см.

2. Для традиционных весов, что бы привести их в равновесии, используют груз с массами  10г и 100г. И сам рычаг удерживается стержнем, который проходит через центр тяжести.Определите массу груза в точке Х?

3. (а) По рисунку ниже предложите два примера того, когда система будет сбалансирована                                 1. __________________________________________________________________________________________ 2.___________________________________________________________________________________________(b) На рисунке показан, брус, который удерживает маляра  на двух опорах А и В. Брус однороден его вес составляет 80 Н, а длина  2,0 м. Вес маляра 650 Н и он находится на расстоянии 0,55 м от опоры В. (і) Докажите, что если за точку опоры взять А, то для равновесия в точке опоры В сила должны быть равна 540Н.         (іі) Вычислить силу, приложенную к точке А.         (ііі) Что произойдет, если маляр переместится в точку А?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: РМ (1).docx

alt: Выполните задания Критерии оценивания

title: РМ (1)


extracted_text:
Процесс установки и пошаговая инструкция
Первым делом для установки необходимо получить установочный
дистрибутив платформы 1С. Сделать это можно тремя способами:
1.   Взять дистрибутив на диске в той самой желтой коробке, которую
вы получили при покупке какой-либо конфигурации 1С. В данном случае можно даже
не искать сам дистрибутив на диске, а воспользоваться автозапуском;

2.   При наличии подписки ИТС (информационно-технологическое
сопровождение)просто зарегистрироваться на сайте поддержки users.v8.1С.ru и
скачать дистрибутив оттуда.
3.   Опять же, при наличии подписки ИТС запросить установочный
дистрибутив у представителя обслуживающей вас компании.
Остановимся подробнее на первых двух
способах получения дистрибутива
В приобретенной вами коробке есть диск с установочными
дистрибутивами платформы и конфигурации 1С. Для установки вставьте диск и
воспользуйтесь автозапуском. Вы увидите следующее окно (оно одинаково для всех
типовых конфигураций 1С):

Быстрая установка 1С 8 и запуск. Программа сама установит
минимально необходимый для работы набор компонентов.
Выборочная установка 1С 8.
Пользователь самостоятельно выбирает необходимые установочные компоненты.

Для установки платформы
1С выбирайте пункт «1С:Предприятие 8». О дальнейших действиях расскажем ниже,
поскольку они одинаковы для всех пунктов.
Чтобы скачать дистрибутив с сайта
После загрузки сайта вы увидите следующее:
В тексте выделены цветом активные ссылки
для перехода в необходимые разделы. Вам понадобится пункт
«Обновления программ»
или «Скачать обновления». Нажатие на любую из надписей, приведет вас на
страницу со списком разделов для скачивания (разумеется, после ввода логина и
пароля, которые задаются вами при

В нашем примере мы будем устанавливать
платформу версии 8.3
Заходим в этот подраздел и видим доступные версии. Мы будем
ставить последнюю, но    при необходимости можно выбрать любую из них.

При нажатии на нужную версию, вы
попадаете в меню вариантов для скачивания. Пусть вас не пугает обилие пунктов:
вам понадобится только один из двух – технологическая платформа для 32х- или
64х-битных* версий Windows. *Тут важно помнить один нюанс: платформа для
32х-битных версий отлично работает и на 64х-битных, но не наоборот.
После выбора версии  вы попадаете страницу   со ссылкой  на скачивание.
Скачиваете архив с платформой в любое место на жестком диске. После распаковки
получите папку с файлами следующего вида:
                      Вам      понадобится      файл      «Setup».
предпоследний в списке файлов. Запускаете его двойным нажатием,    и установка
начинается.
Непосредственно установка 1С
Сам процесс установки 1С очень прост. Как правило, достаточно
согласиться с предложенными вариантами настроек при установке.

В первом окошке нажимаете «Далее», во
втором – выберите компоненты для установки. Здесь можно ничего не менять. Для
работы с 1С достаточно установки минимального набора компонентов, указанных
системой по умолчанию. Также можно выбрать папку, в которую будет установлена
1С. По умолчанию это диск С. Нажимаем «Далее».

В следующем окне вам предложат выбрать язык интерфейса. Доступно
3 варианта: Системные установки (по умолчанию язык вашей версии Windows),
английский и русский языки. Выбираете нужный вариант. В следующем окне
программа сообщит, что все готово к установке. Нажимаем кнопку «Установить».
Дожидаемся окончания установки и в появившемся окне видим предложение
установить драйвер защиты. Если вы приобрели версию 1С (USB), то не снимайте
галочку. Если у вас версия с программной защитой, то можете ее убрать. Нажмите
«Далее».

В следующем окне вам предложат выбрать язык интерфейса. Доступно
3 варианта: Системные установки (по умолчанию язык вашей версии Windows),
английский и русский языки. Выбираете нужный вариант. В следующем окне
программа сообщит, что все готово к установке. Нажимаем кнопку «Установить».
Дожидаемся окончания установки и в появившемся окне видим предложение
установить драйвер защиты. Если вы приобрели версию 1С (USB), то не снимайте
галочку. Если у вас версия с программной защитой, то можете ее убрать. Нажмите
«Далее».

file_name: Установка 1С Учебник.pdf

alt: Быстрая установка 1С 8 и запуск

intro:
Учебник дает подробное описание по установке программы.
Используется наглядный материал

информатика

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

tags: #1С_Предприятие

title: Учебник первый. "Установка 1С"


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное
учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 35
с углубленным
изучением отдельных предметов»
 (МАОУ «СОШ № 35»)
«Öткымын предмет
пыдiсянь велöдан  35 №-a
шöр школа»
муниципальнöй асъюралана велöдан  учреждение
(«35 – а ШШ МАВУ»)

«Педагогические измерительные материалы
для проведения тематической проверочной работы «Европейский ЮГ» в 9 классе по
географии»

Разработчик: Попова Татьяна Валерьевна, учитель
географии

2020 г.

Проверочная
работа по теме «Европейский Юг» география 9 класс
Вариант
1
1.
Напишите название субъекта РФ.
 Напишите название края РФ, берега которого омываются
водами Чёрного и Азовского морей.
Ответ _________________
2.
Сель — грязевой или грязекаменный
поток, отличающийся разрушительной силой, внезапностью возникновения. В каких
двух регионах России из перечисленных возникновение селей наиболее вероятно?

А) Кабардино-Балкарская Республика
Б) Смоленская область
В) Республика Дагестан
Г) Республика Калмыкия
Д) Калининградская область
3.
Туристические фирмы разных регионов
России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои
регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.

Слоган

Регион

А) Субтропический климат, морское
  побережье, горный ландшафт создали в нашем регионе идеальные условия для
  туризма, отдыха и санаторного лечения!

1) Республика Карелия

2) Ставропольский край

Б) Посетите города-курорты нашего
  региона, по своему разнообразию и ценности минеральных вод и лечебной грязи
  не имеющие аналогов в Европе!

3)
  Тюменская область

4)
  Краснодарский край

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

А

Б

4.
В каком из перечисленных регионов
России агроклиматические условия наиболее благоприятны для выращивания пшеницы?
Запишите в ответ букву, под которым указан этот регион.

   А) Ставропольский край                     Б) Республика
Карелия
             В) Республика
Коми                            Г) Смоленская область

5.
Определите регион по его краткому
описанию.

Территория этого края омывается водами двух морей. Его
административный центр находится на одинаковом расстоянии от экватора и
Северного полюса. Климат на большей части территории края умеренно
континентальный, а на побережье — субтропический. Его северную часть занимают
степи (2/3 территории), южную — горы (1/3 территории). Основу экономики
составляют агропромышленный, курортно-рекреационный, транспортный комплексы.

Ответ: ___________________________ край.
6.
В каком из перечисленных регионов
России почвы наиболее плодородные?
А) Республика Карелия         Б) Ростовская область
В) Пермский край                   Г) Томская область
Ответ запишите буквами.
7.
Какой город является центром сельскохозяйственного машиностроения?
А) Владикавказ                        Б) Новороссийск
В) Ростов – на – Дону             Г) Сочи
Ответ запишите буквами
8.      Какой
субъект РФ не входит в состав Европейского Юга?

А) Краснодарский край          В) Ростовская область .
Б)  Республика Калмыкия .                 Г)   Республика Крым.
Ответ запишите в виде букв.

Проверочная
работа по теме «Европейский Юг» география 9 класс
Вариант 2
1.Запишите
название государства, пропущенного в тексте.

Одним из
приграничных субъектов РФ является Кабардино-Балкарская республика, которая
имеет выход к Государственной границе РФ с _______________.

2. Снежные
лавины — одно из наиболее грозных и опасных природных явлений. В каких двух
регионах России снежные лавины представляют наибольшую опасность?

1) Чувашская
Республика
2)
Калининградская область
3)
Архангельская область
4) Республика
Северная Осетия — Алания
5)
Краснодарский край

9.
3. Туристические фирмы разных регионов
России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои
регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.

Слоган

Регион

А) Дышите целебным горным воздухом на
  наших горноклиматических курортах!

1) Кабардино-Балкарская
  Республика

2) Республика Дагестан

Б)  Поднимитесь по склону
  высочайшей горы страны!

3)
  Тюменская область

4)
  Краснодарский край

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

А

Б

4.  Какой из
перечисленных городов является центром сельскохозяйственного машиностроения?

А)
Тверь                            Б) Петрозаводск
В)
Ростов-на-Дону             Г) Якутск

5. Определите
регион России по его краткому описанию.

Эта область
находится на юге Европейской части России, имеет выход к морю, на западе
граничит с одной из зарубежных стран. В рельефе преобладают равнины; на западе
территории имеются месторождения каменного угля. Благоприятный климат,
плодородные чернозёмные почвы способствуют развитию мощного
агропромышленного комплекса. В области сооружена атомная электростанция. Административный
центр — город-миллионер, через него проходят важные автомобильная и железнодорожная
магистрали, связывающие Центр России с южными регионами России и зарубежными
странами.

Ответ:
______________________ область.
6. В каком из
перечисленных городов России зимы наиболее теплые?
А)
Санкт-Петербург         Б) Сочи
В)
Норильск                      Г) Ростов-на-Дону
Ответ запишите буквами.
7. Какой город является крупным  центром по производству оборудования для
электроэнергетике «Энергомаш»?
А) Краснодар                        Б) Волгодонск
В) Ростов – на – Дону          Г) Сочи
Ответ запишите буквами
8.      Какой
субъект РФ не входит в состав Европейского Юга?

А)Республика Карачаево-Черкесская.
Б)  Республика Калмыкия.
          В) Республика Крым
Г)   Воронежская область
Ответ запишите в виде букв.

Проверочная работа
по теме «Европейский Юг»
Система оценивания проверочной работы по географии.
Верное
выполнение заданий 1, 4-8 выставляется 1 балл. Задания считаются выполненными
верно, если верно указаны требуемые одно-два слова, буква или буквы.
За
верно выполненные задания 2-3 выставляется 2 балла. Задания считаются
выполненными верно, если верно указаны требуемые буквы. Если, в задании  верно
указана одна цифра или буква, то выставляется 1 балл.

№

Вариант 1

Вариант 2

Баллы

1

Краснодарский край

Грузия

1

2

13

45

2

3

А

Б

4

2

А

Б

2

1

2

4

А

В

1

5

Краснодарский край

Ростовская область

1

6

Б

Б

1

7

В

Б

1

8

Б

Г

1

Критерии
оценивания
10 – 9 – «5»
8 – 7 – «4»
6 – 5 – «3»
4 и менее  – «2»

КИМ
для оценки достижения планируемых результатов
по
географии  по теме «Европейский Юг» 9 класса по ФГОС
Представленный материал создан на основе
переработки открытого банка заданий сайта ФИПИ при проверке знаний по району
России – Западная Сибирь и используется в виде проверочной работы  после
изучения района 9 класса.
1.Цель:
Оценка достижения предметных планируемых результатов по географии по району
России «Европейский Юг» 9 класса.
2.Подходы
к отбору содержания: отбор содержания определяется РПУП по географии с
учетом значимости элементов содержания для дальнейшего обучения; общекультурной
и мировоззренческой подготовки учащихся. При выборе содержания учитывается
необходимость проверки усвоения района России изучаемого в 9 классе.
В работу
включены задания проверяющие достижение большинства планируемых результатов. Для
проверки планируемых результатов используются различные модели заданий, которые
применяются в ВПР и ОГЭ.
Условные обозначения
Уровни
сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный. В – высокий.

№

Планируемые результаты

Проверяемое содержание

Уровень сложности

Тип задания

Время выполнения

Максимальный балл за выполнение

1

Знать специфику географического положения России

Особенности географического
  положения России.

Б

Открытый тип

3

1

2

Знать и понимать природные и антропогенные причины
  возникновения геоэкологических проблем, меры по сохранению природы и защите
  людей от стихийных природных и техногенных явлений

Стихийные явления в
  литосфере, гидросфере, атмосфере.

Б

Закрытый с кратким ответом

4

1

3

Знать и понимать особенности природы, населения, основных
  отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов России, связь между
  географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
  отдельных стран / освоение системы знаний о свойствах, признаках и размещении
  основных географических объектов

Природно-хозяйственное
  районирование России. Географические особенности отдельных районов и
  регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской
  части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение
  регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Б

Закрытый с кратким ответом

5

1

4

Знать и понимать особенности основных отраслей хозяйства
  России, природно- хозяйственных зон и районов / освоение системы знаний о
  свойствах, признаках, размещении основных географических объектов

Хозяйство России. Природно-хозяйственное
  районирование России. Географические особенности отдельных районов и
  регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской
  части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение
  регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал

П

Закрытый с кратким ответом

5

1

5

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки
  географических объектов и явлений / умение использовать географические знания
  для описания существенных признаков разнообразных явлений и процессов в
  повседневной жизни

Географическая оболочка
  Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность
  процессов. Территориальные комплексы: природные, природнохозяйственные.
  Население России.
Природно-хозяйственное
  районирование России. Географические особенности отдельных районов и
  регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской
  части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение
  регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

П

Открытый тип

6

1

6

 Знать и понимать особенности природы
  России

Природа России. Типы
  климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и
  хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.
Почвы и почвенные ресурсы.
  Меры по сохранению плодородия почв

П

Закрытый с кратким ответом

2

1

7

Знать и понимать особенности основных отраслей хозяйства
  России, природно-хозяйственных зон и районов.

География отраслей промышленности.

Б

Закрытый с кратким ответом

2

1

8

Знать  и понимать специфику
  географического положения и административно-территориального устройства
  Российской Федерации; Уметь находить в разных источниках информацию,
  необходимую для изучения географических объектов и явлений.

Природно-хозяйственное районирование России. Географические
  особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад,
  Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал,
  Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их
  природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Б

Закрытый с кратким ответом

2

1

Используемая
литература:
            1. География. Россия: природа, население,
хозяйство. 9 класс: учеб. Для общеобразоват.        Организаций/В.П. Дронов, Л.
Е. Савельева – 5-е изд. – М.:Просвещение, 2017. – 207.
2.ФИПИ: http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj_guid=0FA4DA9E3AE2BA1547B75F0B08EF6445&theme_guid=460D2BCE6E98BDF54DA408008063180E&groupno=1&groupno=2
3. http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj_guid=0FA4DA9E3AE2BA1547B75F0B08EF6445&theme_guid=460D2BCE6E98BDF54DA408008063180E&groupno=2&groupno=3
4.
http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj_guid=0FA4DA9E3AE2BA1547B75F0B08EF6445&theme_guid=460D2BCE6E98BDF54DA408008063180E&groupno=7&groupno=8
5.
http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj_guid=0FA4DA9E3AE2BA1547B75F0B08EF6445&theme_guid=460D2BCE6E98BDF54DA408008063180E&groupno=16&groupno=17
6.
http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj_guid=0FA4DA9E3AE2BA1547B75F0B08EF6445&theme_guid=460D2BCE6E98BDF54DA408008063180E&groupno=25&groupno=26
7 . Решу ОГЭ:
             https://geo-oge.sdamgia.ru/test?filter=all&category_id=33
             https://geo-oge.sdamgia.ru/test?filter=all&category_id=31
             https://geo-oge.sdamgia.ru/test?filter=all&category_id=25
             https://geo-oge.sdamgia.ru/test?filter=all&category_id=37
             https://geo-oge.sdamgia.ru/test?filter=all&category_id=30

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1 Муниципальное автономное общеобразовательное - копия.docx

alt: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 35 с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ «СОШ № 35») «Öткымын предмет пыдiсянь велöдан 35 №-a шöр…

alt: Проверочная работа по теме «Европейский

alt: Проверочная работа по теме «Европейский

alt: Проверочная работа по теме «Европейский

alt: Планируемые результатыПроверяемое содержаниеУровень сложностиТип заданияВремя выполненияМаксимальный балл за выполнение 1

alt: Используемая литература: 1

intro: Тест проводится  после изучения района России "Европейский Юг" в 9 классе.

title: Тематическая проверочная работа по теме "Европейский Юг" 9 класс.


extracted_text:
7 класс КЛАСС КЛАСС

ДАВЛЕНИЕ

ТЕМА

ДАВЛЕНИЕ

№

ДЭЗ

Источник  знаний

ЗНАНИЙ

ВОПРОСЫ к ДЭЗ

1.

На  лыжах  или  без  них
  человек  действует  на  снег с  одной  и  той  же  силой, равной  весу  тела.
  Действие  этой силы  в  обоих  случаях  различно ,  потому  что  различна
  площадь  поверхности,  на которую  давит  человек  с  лыжами  без  них.

СТР.  77

Почему  по рыхлому  снегу
  человек  идет  с  большим  трудом,  но на  лыжах,  он  может  идти,  почти
  не  проваливаясь  в  снег?

2.

Объясняется тем, что  тела
  разной  по  значению  силы, действуя на   одну  ту же поверхность производят
  разное  давление.

Стр,79

Чем  объясняется  то,  что
  тела  равной  площади, воздействуют  на  поверхность  с  разной  силой.

3.

P = F
       S

Стр.79

Формула давления

4.

Давлением  называется
  физическая  величина,  равная  отношению  силы,  действующей
  перпендикулярно   поверхности,  к  площади  этой  поверхности.

Стр.78

Что  называется  давлением?

5.

Давление   показывает,
  какая  сила   действует   на  каждую   единицу  площади.

Стр.78

Какой  физический  смысл
  давления  твердого тела?

6.

За  единицу  давления
  принято  такое  давление,  с  которым  единица  силы  действует  на  единицу
  площади  поверхности.

Стр.79

Что  принято   за  единицу
  давления?

7.

За  единицу  давления
  принимают  такое  давление,  которое  производит  сила  в  1Н, действующая
  на  поверхность   площадью 1
  м  перпендикулярно  этой  поверхности.

Стр. 79

 Что  принято  за  единицу  давления  в  СИ?

8.

Стр.79

Получите  наименование
  единицы  давления.

9.

Стр.79

Получите  обозначение
  единицы  давления.

10.

F= P S

Стр. 79

Выведите  из  формулы
  давления  формулу  для  определения силы, действующей  на  тело.

11.

S=F
     P

Стр.79

Выведите из  формулы
  давления  формулу дл  вычисления  площади  поверхности  тела.

12.

Давление  нужно  знать
  для  практических  целей. Шины  грузовых автомобилей   и  шасси  самолетов
  делают  значительно   шире,  чем  легковых,  т. к.чем  больше  площадь
  опоры,  тем  меньше  давление  производимое  одной  и  той  же  силой  на
  эту  опору.

Стр.81

Для  чего  нужно  знать
  давление  твердых  тел?

Самостоятельная работа

Качество  облученности в
  классе,  где  не  применялись ДЭЗ

Качество  облученности  в
  классе,  где применялись  ДЭЗ

41%

57%

file_name: дискретный подход.doc

alt: КЛАСС КЛАСС ДАВЛЕНИЕ

alt: Стр. 79 Получите обозначение единицы давления

title: Дискретный подход в физике


extracted_text:
Разработка на тему:

«Помнит
мир спасённый», посвящённом Дню Победы в Великой Отечественной войне.

Учитель начальных классов первой категории
Ерицева Елена Николаевна

                   2020 год

Цель
:
сохранить героические подвиги людей в памяти.
Задачи:
·
ответить
на вопрос «что такое Родина и патриотизм?»
·
раскрыть
историю трагедии и триумфа нашего народа в Великой Отечественной войне;
·
рассказать
о  защищавших Родину во время Великой Отечественной войны ;
·
развивать
навыки работы с историческими источниками и умения анализировать художественные
произведения;
·
развивать
умения устанавливать взаимосвязи между историческим и литературным процессами;
·
развивать
умение использовать информационные технологии в процессе обучения;
·
воспитывать
чувство гордости за героическое прошлое нашей Родины.

Учитель: Чтоб снова на
земной планете           Слайд 1
Не повторилось той войны,
Нам нужно, чтобы наши дети
Об этом помнили, как мы…
Е.
Винокуров

 Прошло больше половины века 75 лет  со Дня Победы нашего народа в Великой
Отечественной войне, а это значит, что все меньше очевидцев трагических событий
остается в живых.  В войне участвовали наши прадедушки и прабабушки, и
поэтому уже некому рассказать о тех ужасах войны, которые они видели воочию,
которые они пережили, как они отстояли победу. Великая Отечественная война
- это подвиг наших прадедов и прабабушек, без которого немыслима Россия,
без которого она не была бы Великой державой.

Герои Великой Отечественной войны     Слайд 2

Учитель: Война
потребовала от народа величайшего напряжения сил и огромных жертв в
общенациональном масштабе, раскрыла стойкость и мужество советского человека,
способность к самопожертвованию во имя свободы и независимости Родины. В годы
войны героизм стал массовым, стал нормой поведения советских людей. Тысячи
солдат и офицеров обессмертили свои имена при обороне Брестской крепости,
Одессы, Севастополя, Киева, Ленинграда, Новороссийска, в битве под Москвой,
Сталинградом, Курском, на Северном Кавказе, Днепре, в предгорьях Карпат, при
штурме Берлина и в других сражениях.      Слайд 3
За
героические подвиги в Великой Отечественной войне звания Героя Советского Союза
удостоены свыше 11 тыс. человек (часть – посмертно), из них 104 – дважды, трое
– трижды (Г. К. Жуков, И. Н. Кожедуб и А. И. Покрышкин). Первыми в годы войны
этого звания были удостоены советские летчики М. П. Жуков, С. И. Здоровцев и П.
Т. Харитонов, таранившие фашистские самолеты на подступах к Ленинграду.    Слайд 4

Всего
в военное время в сухопутных войсках было воспитано свыше восьми тысяч героев,
в том числе 1800 артиллеристов, 1142 танкиста, 650 воинов инженерных войск,
свыше 290 связистов, 93 воина ПВО, 52 воина войскового тыла, 44 медика; в
Военно-Воздушных Силах – свыше 2400 человек; в Военно-Морском Флоте – свыше 500
человек; партизан, подпольщиков и советских разведчиков – около 400;
пограничников – свыше 150 человек.

Среди Героев Советского Союза – представители
  большинства наций и народностей СССР    Слайд 5

Представители наций

Число героев

русские

8160

украинцы

2069

белорусы

309

татары

161

евреи

108

казахи

96

грузина

90

армяне

90

узбеки

69

мордва

61

чуваши

44

азербайджанцы

43

башкиры

39

осетины

32

таджики

14

туркмены

18

литокцы

15

латыши

13

киргиза

12

удмурты

10

карелы

8

эстонцы

8

калмыки

8

кабардинцы

7

адыгейцы

6

абхазы

5

якуты

3

молдаване

2

итоги

11501

Среди
военнослужащих, удостоенных звания Героя Советского Союза Слайд 6
 , рядовых, сержантов, старшин — свыше 35%, офицеров —
около 60%, генералов, адмиралов, маршалов — свыше 380 человек.
В числе Героев Советского Союза военного времени 87 женщин. Первой
этого звания была удостоена З. А. Космодемьянская (посмертно).
Около
35% Героев Советского Союза в момент присвоения звания были
в возрасте до 30 лет, 28% — от 30 до 40 лет,
9% — старше 40 лет.  Слайд 7
Четыре
Героя Советского Союза: артиллерист А. В. Алешин, летчик
И. Г. Драченко, командир стрелкового взвода П. Х. Дубинда,
артиллерист Н. И. Кузнецов — за боевые подвиги награждены
также орденами
Славы всех трех степеней. Полными кавалерами ордена Славы трех
степеней стали свыше 2500 человек, в том числе 4 женщины.
В годы войны за мужество и героизм защитникам Родины вручено
свыше 38 млн. орденов и медалей. Родина высоко оценила трудовой
подвиг советских людей в тылу. За годы войны звания Героя
Социалистического Труда был удостоен 201 человек, около 200 тыс.
награждены орденами и медалями.   Слайд 8
Леня
Голиков (1926–1943),
бригадный разведчик 67-го отряда 4-й ленинградской партизанской бригады.
Летом 1942
года около деревни Варницы Леня Голиков подорвал машину, в которой ехал
генерал-майор инженерных войск Германии Рихард фон Виртц. Лене удалось добыть
документы о наступлении вражеской армии, благодаря чему атака немцев
сорвалась. За этот подвиг мальчик был представлен к званию Героя
Советского Союза.
Голиков
погиб зимой 1943 года, когда фашисты напали на партизан под селом Острая
Лука.

Слайд 9
Александр
Матросов (1924–1943),
стрелок-автоматчик 2-го отдельного батальона 91-й отдельной Сибирской добровольческой
бригады им. Сталина
Зимой
1943-го батальон Матросова предпринял атаку на опорный пункт немцев
и попал в ловушку. В солдат стреляли из трех деревоземляных
огневых точек (дзот), затем стрельба из двух прекратилась. Александр
и его товарищ подползли к стрелявшему дзоту и кинули в его
сторону две гранаты, стрельба прекратилась. Солдаты снова пошли в атаку,
но тут пулемет ожил, и напарник Матросова погиб. Молодой человек
бросился на амбразуру. Благодаря этому красноармейцы смогли успешно
атаковать врага, а Александр Матросов был удостоен звания Героя Советского
Союза посмертно.  Слайд 10
Зина
Портнова (1926–1944), разведчица
партизанского отряда им. Ворошилова на территории, оккупированной
фашистами в Белоруссии
Будучи
пионером, в 1942 году Портнова вступила в подпольную организацию
«Юные мстители», где занималась распространением антифашистских листовок
на захваченных немцами землях. Вскоре она устроилась работать
в столовую для немцев. Там ей удалось устроить несколько диверсий.
В 1943-м девочка попала в плен к фашистам — ее сдали
перебежчики. Зина Портнова прошла пытки и допросы, на одном
из которых схватила со стола пистолет и убила троих немцев. Была
расстреляна в тюрьме.   Слайд 11
Николай
Гастелло (1907–1941), летчик,
капитан, командир 2-й эскадрильи 207-го дальнебомбардировочного авиационного
полка
В июне
1941-го экипаж под командованием Николая Гастелло вылетел в атаку
на немецкую механизированную колонну. Та охранялась вражеской
артиллерией, и самолет Гастелло был сбит фашистами из зенитной установки
между городами Молодечно и Радошковичи (Белоруссия). У летчика была
возможность катапультироваться, но он направил горящий самолет
на колонну врага, совершив таким образом первый в Великой
Отечественной войне огненный таран. После подвига Николая Гастелло всех
пилотов, решившихся на таран, стали называть гастелловцами.
Слайд 12
Алексей
Маресьев (1916–2001), летчик
Во время
Великой Отечественной самолет Маресьева был подбит фашистами, и летчик
катапультировался. Раненный в обе ноги, он восемнадцать суток
добирался до линии фронта. Ему удалось попасть в больницу,
но врачам пришлось ампутировать бойцу обе ноги. Алексей Маресьев начал
летать с протезами. На его счету 11 сбитых самолетов врага
и более 80 боевых вылетов, большую часть из которых он совершил
уже без ног.
Именно
жизнь и подвиги Маресьева легли в основу «Повести о настоящем
человеке» Бориса Полевого.   Слайд 13
Зоя
Космодемьянская (1923–1941),
партизанка, член диверсионно-разведывательной группы штаба Западного фронта
В октябре
1941 года Зоя направилась в школу для диверсантов, а потом была
отправлена под Волоколамск. Здесь она занималась минированием дорог
и разрушением узлов связи. Во время одной из таких диверсий
Космодемьянская оказалась в плену. Ее долго пытали фашисты,
но Зоя не сказала им ни слова, и девушку решили
повесить. Перед смертью партизанка крикнула собравшимся местным жителям:
«Товарищи, победа будет за нами. Немецкие солдаты, пока не поздно,
сдавайтесь в плен!».
Она стала
первой женщиной-Героем Советского Союза во время Великой Отечественной
войны.
Слайд 14
Ефим
Осипенко (1902–1985), командир
партизанского отряда
Когда
началась война, Ефим Осипенко стал партизаном в составе отряда
из шести человек. Ефим с товарищами решили подорвать немецкий поезд.
Но поскольку боеприпасов не хватало, бомбу изготовили
из гранаты. Осипенко подполз к железнодорожному мосту, увидел, что
состав приближается, и кинул взрывное устройство, но оно
не сработало. Тогда партизан ударил по бомбе железным шестом, и та взорвалась.
Поезд сошел с рельс, но сам Осипенко потерял зрение. Он стал
первым, кто удостоился медали «Партизану Отечественной войны».  Слайд
15
Александр
Герман (1915–1943), командир 3-й
Ленинградской партизанской бригады
На войне
петроградец Александр Герман был разведчиком. Он командовал партизанским
отрядом в тылу врага. Его бригаде удалось уничтожить тысячи фашистов
и сотни единиц военной техники. В 1943-ем в Псковской области
отряд Германа попал в окружение, где он был убит.  Слайд 16
Владислав
Хрустицкий (1902–1944), командир 30-й
отдельной гвардейской танковой бригады Ленинградского фронта
В 1942
году Владислав Хрустицкий стал командиром отдельной легкой танковой бригады,
в составе которой участвовал в операции «Искра», положившей начало
пути к победе над фашистами на Лениградском фронте. В 1944 году
во время немецкой контратаки под Волосово бригада Хрустицкого попала
в ловушку. Своим бойцам он передал по радио команду стоять
насмерть, и первым пошел в атаку, в результате которой погиб,
а Волосово было освобождено.  Слайд 17
Константин
Заслонов (1909–1942), командир
партизанского отряда и бригады. До войны Константин работал
на железной дороге. Этот опыт пригодился ему осенью 1941 года под Москвой.
Он был заброшен в тыл врага и придумал «угольные мины» —
мины, замаскированные под уголь, также Заслонов агитировал местное население
перейти на сторону партизан. За живого или мертвого партизана была
объявлена награда. Узнав о том, что Константин Заслонов принимает местных
в партизанский отряд, немцы переоделись в советскую форму
и явились к нему. В ходе этого боя Заслонов погиб,
а крестьяне спрятали его тело, не выдав его врагу.  Слайд 18
Матвей
Кузьмин (1858–1942), крестьянин
Матвей
Кузьмин встретил Великую Отечественную войну в преклонном возрасте —
82 года. Случилось так, что он должен был провести отряд фашистов через
лес. Однако вперед Кузьмин отправил своего внука, чтобы тот предупредил
советских партизан, остановившихся рядом. В итоге немцы попали
в засаду. В начавшемся бою Матвей Кузьмин погиб. Он стал самым
пожилым человеком, удостоенным звания Героя Советского Союза.  Слайд 19
Виктор
Талалихин (1918–1941), заместитель
командира эскадрильи 177-го истребительного авиационного полка ПВО
В конце
лета 1941 года Виктор Талалихин совершил таран немецкого истребителя, после
чего, раненый, спустился на землю на парашюте. Всего на его
счету шесть самолетов врага. Погиб осенью того же года под Подольском.
А в 2014
году на дне болота в Подмосковье были найдены останки самолета
Талалихина.  Слайд 20
Андрей
Корзун (1911–1943), артиллерист 3-го
контрбатарейного артиллерийского корпуса Ленинградского фронта
С самого
начала Великой Отечественной войны Андрей Корзун служил на Ленинградском
фронте. В ноябре 43-его батарея Корзуна попала под обстрел. Андрей получил
ранение, а после увидел, что горят пороховые заряды, и целых склад
боеприпасов может взорваться. Он дополз до полыхающих зарядов
и из последних сил накрыл их своим телом. Герой погиб,
а взрыв был предотвращен.
Слайд 21
Молодая
гвардия (1942–1943), подпольная
антифашистская организация
«Молодая
гвардия» действовала на территории оккупированной Луганской области.
Ее участниками были больше ста человек, младшему из которых было
всего 14 лет. Организация занималась диверсиями и агитацией населения.
На счету «Молодой гвардии» — вражеская мастерская по ремонту
танков и биржа, откуда пленных вывозили в Германию
на принудительные работы. Восстание, организованное членами группы,
не состоялось из-за предателей, выдавших их фашистам.
В результате более 70 участников прошли пытки и были расстреляны.
Подвиги
«Молодой гвардии» вдохновили на создание одноименного произведения
Александра Фадеева.  Слайд 22
Панфиловцы, отряд из 28 человек под командованием Ивана
Панфилова из личного состава 4-й роты 2-го батальона 1075-го стрелкового
полка
Осенью 1941
года, во время контрнаступления на Москву, панфиловцы находились под
Волоколамском. Именно там они встретили немецкие танковые войска, начался бой.
В результате были ликвидированы 18 бронемашин, атака была задержана,
а контрнаступление фашистов провалилось. Считается, что именно тогда
политрук Василий Клочков крикнул своим бойцам знаменитую фразу «Велика Россия,
а отступать некуда — позади Москва!». По основной версии, все 28
панфиловцев погибли.  Слайд 23

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конспект ВОВ.docx

alt: Всего в военное время в сухопутных войсках было воспитано свыше восьми тысяч героев, в том числе 1800 артиллеристов, 1142 танкиста, 650 воинов инженерных войск, свыше…

alt: Слайд 9 Александр Матросов (1924–1943) , стрелок-автоматчик 2-го отдельного батальона 91-й отдельной

intro:
Цель : сохранить героические подвиги людей в памяти.
Задачи:
•	ответить на вопрос «что такое Родина и патриотизм?»
•	раскрыть историю трагедии и триумфа нашего народа в Великой Отечественной войне;
•	рассказать о  защищавших Родину во время Великой Отечественной войны ;
•	развивать навыки работы с историческими источниками и умения анализировать художественные произведения;

title: Разработка урока на тему: «Помнит мир спасённый», посвящённом Дню Победы в Великой Отечественной войне.


extracted_text:
Извлечение
из конвенции о правах ребенка

Дети
имеют право жить в своей семье или с теми, кто лучше всего заботится о них.
Дети
имеют право на достаточное питание и чистую воду.
Дети
имеют право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного,
нравственного и социального развития.
Дети
имеют право на медицинское обслуживание.
Дети
с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и специальную
профессиональную подготовку.
Дети
должны иметь право разговаривать на своем языке, исповедовать свою культуру и
пользоваться своей культурой.
Дети
имеют право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях.
Дети
имеют право на образование.
Дети
имеют право на защиту от всех форм физического или психологического насилия,
оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного отношения.
Дети
не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы или солдат.
Дети имеют право свободно
выражать свое мнение и встречаться со своими сверстниками для выражения своих
взглядов.

file_name: Извлечение из конвенции о правах ребенка.doc

title: Извлечения из Конвенции о правах ребенка.


extracted_text:
МБДОУ
ДС «ЗОРЕНЬКА» Г. ВОЛГОДОНСКА

Консультация
для родителей
Тема:
Опыты и эксперименты дома.

Воспитатель:
Белозерова И.С.

Волгодонск
2023г

     Детское
экспериментирование является особой формой поисковой деятельности, в которой
наиболее ярко выражены процессы целеобразования, процессы возникновения и
развития новых мотивов личности, лежащих в основе самодвижения, саморазвития
дошкольников. Элементарные опыты, эксперименты помогают ребёнку приобрести
новые знания о том или ином предмете, помогают развивать мышление, логику,
творчество ребёнка, позволяют показать связи между живым и неживым в природе.
    В обыденной жизни
дети часто сами экспериментируют с различными веществами, стремясь узнать
что-то новое. Они разбирают игрушки, наблюдают за падающими в воду предметами
(тонет - не тонет, пробуют языком в сильный мороз металлические предметы и т.
п. В старшем возрасте многие дети задумываются о таких физических явлениях, как
замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, обращают
внимание на различную окраску объектов окружающей действительности.
    Несложные опыты и
эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий,
только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания. Мы
собрали небольшое количество разнообразных опытов и экспериментов, которые
можно проводить вместе с детьми для расширения их представлений о мире, для
интеллектуального и творческого развития ребенка.
Описываемые опыты не
требуют никакой специальной подготовки и почти никаких материальных затрат.

Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?
    Ребенок знает, что
если проколоть шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку
скотча. И теперь вы спокойно проткнете шарик через скотч без всякого вреда для
него.

Подводная лодка из винограда
     Возьмите стакан со
свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть
тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки
газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что
виноградинка всплывет.
Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ
улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова
покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько
раз, пока вода не "выдохнется". По этому принципу всплывает и поднимается
настоящая лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. Когда ей надо погрузиться,
мускулы сжимаются, сдавливают пузырь. Его объем уменьшается, рыба идет вниз. А
надо подняться - мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается, и
рыба всплывает.

Подводная лодка из яйца.
     Возьмите 3 банки:
две пол-литровые и одну литровую. Одну банку наполните чистой водой и опустите
в нее сырое яйцо. Оно утонет. Во вторую банку налейте крепкий раствор
поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо -
оно будет плавать. Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и
плавать в море легче, чем в реке. А теперь положите на дно литровой банки яйцо.
Постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить
такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет
держаться, как подвешенное, посреди раствора.
   Когда опыт проведен,
можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо
будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть. Внешне
соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть
удивительно.

Водяной подсвечник.
Возьмите недлинную
стеариновую свечу и стакан воды. Нижний конец свечи утяжелите нагретым гвоздем
(если гвоздь будет холодным, то свеча раскрошится) так, чтобы только фитиль и
самый краешек свечи остались над поверхностью.
Стакан с водой, в котором
плавает эта свеча, будет подсвечником. Зажгите фитиль, и свеча будет гореть
довольно долго. Кажется, что она вот-вот догорит до воды и погаснет. Но этого
не произойдет. Свеча догорит почти до самого конца. И кроме того, свеча в таком
подсвечнике никогда не будет причиной пожара. Фитиль будет погашен водой.

Куда делись чернила? Превращения.
В пузырек с водой капните
чернил или туши, чтобы раствор был бледно-голубым. Туда же положите таблетку
растолченного активированного угля. Закройте горлышко пальцем и взболтайте
смесь.
Она посветлеет на глазах.
Дело в том, что уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя и его уже
и не видно.

Делаем облако.
     Налейте в
трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень
несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки,
поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет
конденсироваться, образуя облако.
Этот эксперимент
моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А
откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются
вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака.
Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в
виде дождя.

Рукам своим не верю.
      Приготовьте три
миски с водой: одну - с холодной, другую - с комнатной, третью - с горячей. Попросите
ребенка опустить одну руку в миску с холодной водой, вторую - с горячей водой.
Через несколько минут пусть он погрузит обе руки в воду комнатной температуры.
Спросите, горячей или холодной она ему кажется. Почему есть разница в ощущениях
рук? Всегда ли можно доверять своим рукам?

Всасывание воды.
   Поставьте цветок в
воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как изменится окраска цветка.
Объясните, что стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к
цветку и окрашивает его. Такое явление всасывания воды называется осмосом.

Вареное или сырое?
Если на столе лежат два
яйца, одно из которых сырое, а другое вареное, как можно это определить?
Конечно, каждая хозяйка сделает это с легкостью, но покажите этот опыт ребенку
- ему будет интересно.
Конечно, он вряд ли
свяжет это явление с центром тяжести. Объясните ему, что в вареном яйце центр
тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая
масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.

Понятие об электрических зарядах.
     Надуйте небольшой
воздушный шар. Потрите шар о шерсть или мех, а еще лучше о свои волосы, и вы
увидите, как шар начнет прилипать буквально ко всем предметам в комнате: к
шкафу, к стенке, а самое главное - к ребенку.Это объясняется тем, что все
предметы имеют определенный электрический заряд. В результате контакта между
двумя различными материалами происходит разделение электрических разрядов.

Танцующая фольга.
    Нарежьте алюминиевую
фольгу (блестящую обертку от шоколада или конфет) очень узкими и длинными
полосками. Проведите расческой по своим волосам, а затем поднесите ее вплотную
к отрезкам.
Полоски начнут
"танцевать". Это притягиваются друг к другу положительные и
отрицательные электрические заряды.

Секретное письмо.
Пусть ребенок на чистом листе белой бумаги
сделает рисунок или надпись молоком, лимонным соком или столовым уксусом. Затем
нагрейте лист бумаги (лучше над прибором без открытого огня) и вы увидите, как
невидимое превращается в видимое. Импровизированные чернила вскипят, буквы
потемнеют, и секретное письмо можно будет прочитать.

alt: МБДОУ ДС «ЗОРЕНЬКА» Г. ВОЛГОДОНСКА

alt: Детское экспериментирование является особой формой поисковой деятельности, в которой наиболее ярко выражены процессы целеобразования, процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе самодвижения,…

alt: Он увеличивается, и рыба всплывает

title: Консультация для родителей :"Опыты и эксперименты дома"


extracted_text:
Тест по
обществознанию
Гражданское
общество и правовое государство  для 10 класса

Задания с
выбором ответа
1.  Исключительным
признаком правового государства является
1)  наличие
системы права
2)  периодические
выборы в органы власти
3)  верховенство
права в обществе
4)  наличие
правоохранительных органов
2.  Хартия
прав человека нередко именуется
1)  Международным
биллем о правах человека 2) Всеобщей декларацией прав человека
3)  Международным
пактом об экономических, социальных и культурных правах
4)  Европейской
конвенцией о защите прав человека и основных свобод
3.  К
гражданскому обществу не относится
1)  семья

2)  клуб
любителей поэзии
3)  союз
экологов
4)  почта

4.  Укажите
особенность, присущую только средствам массовой информации
1)  политическое
просвещение
2)  распространение
культуры
3)  достоверность
информации
4)  прямая
связь с общественностью
5.  Верны
ли следующие суждения о концепции правового государства?
А. Концепции правового государства соответствует
утверждение: запрещено всё, то, что не разрешено законом.
Б. Концепции правового государства соответствует
утверждение: разрешено только то, что разрешено законом.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
6.  Верны
ли следующие суждения о гражданском обществе?
А. В гражданском обществе преобладают вертикальные связи и
отношения господства и подчинения между людьми.
Б. Гражданское общество выступает прочным опосредующим
звеном между свободным индивидом и государством.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
7.  Верны
ли следующие суждения о местном самоуправлении в РФ?
А. Местное самоуправление в РФ реализуется гражданами через
создаваемые местные органы.
Б. Органы местного самоуправления в РФ входят в систему
органов государственной власти.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны

8.  В
стране С. первостепенное внимание обращается на качество издаваемых
нормативноправовых актов, ведущим критерием которых является их соответствие
естественноправовым началам, международно-правовым нормам о правах человека.
Какой принцип правового государства реализуется в стране С?
1)  политический
и идеологический плюрализм
2)  реальное
разделение властей
3)  взаимная
ответственность государства и личности
4)  единство
права и закона
9.  В
государстве Р. президент избирается всенародным голосованием. Какая
дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что государство Р.
является полупрезидентской республикой?
1)  пост
премьер-министра отсутствует
2)  президент
не только глава государства, но и глава исполнительной власти 3) президент
формирует правительство из лидеров победившей на выборах в парламент партии, и
оно должно получить вотум доверия парламента
4) президент не имеет права
роспуска парламента
10.
В государстве Б. реальный акцент во властных полномочиях
смещён в пользу выборного парламента — Национальной ассамблеи и правительства —
Совета министров, а король выполняет, в основном, представительские функции.
Какая форма правления существует в государстве В.?
1)  парламентская
республика
2)  парламентская
монархия
3)  абсолютная
монархия
4)  полупрезидентская
республика

Задания с
кратким ответом
1.
Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением
одного, связаны с понятием «гражданское общество».
Свободный индивид,
частный интерес, орган власти, рыночное хозяйство, независимая ассоциация.
Найдите и запишите термин, не связанный с понятием
«гражданское общество».
2.
Найдите в приведённом ниже списке признаки правового
государства и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
право официально представлять всё общество внутри страны и за
рубежом
2)
полная гарантированность и незыблемость прав и свобод человека
3)
превращение гражданина в верноподданного, государства
4)
защита интересов государства — ядро всей правовой системы
5)
эффективная система контроля и надзора за соблюдением закона
6)
подчинение закону государства, его органов, должностных лиц,
граждан 3. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого
обозначено определённой буквой.
(А) Регулированию
деятельности института средств массовой информации посвящён ряд нормативных
документов таких международных организаций, как ООН, ЮНЕСКО и др. (Б)
Законодательством РФ определены нормы эфирного времени, которое отводится на
государственных каналах при проведении предвыборной кампании всем субъектам,
участвующим в ней. (В) Считается, что имея возможность использования средств
массовой информации, субъекты политической деятельности приобретают практически
неограниченные возможности влияния на массовую аудиторию. (Г) Созданием
различных политических мифов общество, на наш взгляд, поистине обязано
средствам массовой информации.
Определите, какие положения текста носят
1)  фактический
характер
2)  характер
оценочных суждений
Запишите рядом с буквой, обозначающей положение, цифру,
выражающую его характер.

Ответы на тест по обществознанию
Гражданское
общество и правовое государство  для 10 класса

Задания с выбором
ответа
1-3
2-1
3-4
4-4
5-4
6-2
7-1
8-4
9-3
10-2

Задания с кратким
ответом
1.  Орган
власти
2.  256

3.  1122

file_name: Тест по обществознанию Гражданское общество и правовое государство для 10 класса.pdf


extracted_text:
Определи время глагола

Карточка №1

Карточка №2

плывёт

-

забыл

-

гребёте

-

пеку

-

лечу

-

лепит

-

шумят

-

жалеете

-

походим

-

принесёт

-

Карточка №3

Карточка №4

записал

-

зашёл

-

погреют

-

пропоёт

-

наградите

-

боролась

-

пасёте

-

кружится

-

согнёшь

-

волновался

-

Карточка №5

Карточка №6

улетела

-

задремал

-

поспешишь

-

спляшут

-

гудит

-

достроит

-

клюёте

-

ласкаете

-

кручу

-

волнуюсь

-

Карточка №7

Карточка №8

исправите

-

падают

-

ловила

-

печатаю

-

засвистит

-

спят

-

выходим

-

приготовлю

-

заблестел

-

цветёт

-

Карточка №9

Карточка №10

задумается

-

бороздят

-

стирала

-

накрыла

-

проживёт

-

покрошат

-

бросает

-

откроют

-

прошепчет

-

перепрыгните

-

Карточка №11

Карточка №12

кружите

-

кружила

-

прикажешь

-

поёшь

-

уколола

-

нарисует

-

смастеришь

-

спят

-

думаю

-

выбрал

-

Карточка №13

Карточка №14

плывёт

-

записал

-

гребёте

-

погреют

-

лечу

-

наградите

-

шумят

-

пасёте

-

походим

-

согнёшь

-

Карточка №15

Карточка №16

белела

-

становится

-

зашьёт

-

строим

-

гуляют

-

нарисовал

-

запрыгает

-

бегали

-

растрепали

-

надену

-

Карточка №17

Карточка №18

улетела

-

бороздят

-

поспешишь

-

накрыла

-

гудит

-

покрошат

-

клюёте

-

откроют

-

кручу

-

перепрыгните

-

Карточка №19

Карточка №20

кружите

-

будет

-

прикажешь

-

говорила

-

уколола

-

кипит

-

смастеришь

-

прочитаю

-

едут

-

прилетел

-

file_name: время глагола карточка.docx

alt: Определи время глагола

title: Карточка "Время глагола"


extracted_text:
Проверочная
работа по МАТЕМАТИКЕ

6
класс

Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по математике даётся 60 минут. Работа содержит
13 заданий.
В заданиях, после
которых есть поле со словом «Ответ», запишите ответ в указанном месте.
В задании 12 нужно сделать чертёж или рисунок.
В заданиях, после
которых есть поле со словами «Решение» и «Ответ», запишите решение и ответ в указанном
месте.
Если Вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом
новый.
При выполнении
работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.

При необходимости
можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять
задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание,
которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Постарайтесь выполнить
как можно больше заданий.

Желаем успеха!

1         Вычислите: −2⋅(54−129 .)

Ответ:

Вычислите: .
                                            5    4 3

Ответ:

Число уменьшили на треть, и получилось
210. Найдите исходное число.

Ответ:

     Вычислите: 1,54−0,5 1,⋅ 3.

Ответ:

5 На рисунке изображены
автобус и автомобиль. Длина автомобиля равна 4,2 м. Какова примерная длина автобуса?
Ответ дайте в сантиметрах.

Ответ:

На диаграмме показаны
результаты контрольной работы по математике в 6 «В» классе. По вертикальной оси
указано число учеников. Сколько человек писали эту контрольную работу?

Отметка

Ответ:

7          Найдите значение
выражения 3x −2 y −1 при x = −1, y = −4.

Ответ:

       На координатной прямой отмечены
точки A, B и C.

                                                                                A
B          C

                                                                              0       1

Установите соответствие между точками
и их координатами.

                                           ТОЧКИ                                             КООРДИНАТЫ

                                           A
                                                        1)    2,105
B
2)            3
C
3)
                                                                                4)

                                                                                5)
    2,9

В таблице под каждой буквой укажите
номер соответствующей координаты.

A

B

C

Ответ:

ИЛИ

На координатной прямой отмечены точки
A, B и C.

                                                                                A               B C

                                                                                0       1
Установите соответствие между точками
и их координатами.

                            ТОЧКИ                                             КООРДИНАТЫ

A
1)

B
2)           −
C
3) 1,8

4)        −5,3
5) 1

В таблице под каждой буквой укажите
номер соответствующей координаты.

A

B

C

Ответ:

1  5 − 8−2 1 .⋅ 3 Запишите решение
и ответ. Вычислите: 2 :
3  8          3       7

Решение:

Ответ:

В семье Михайловых пятеро детей — три
мальчика и две девочки.

Выберите верные утверждения и запишите
в ответе их номера.

1)
У каждой девочки в семье Михайловых есть две сестры.

2)
Дочерей у Михайловых
не меньше трёх.
3)
Большинство детей в семье Михайловых — мальчики.
4)
У каждого мальчика в семье Михайловых сестёр и братьев поровну.

Ответ:
____________________________

Хоккейные коньки стоили 4500 руб. Сначала
цену снизили на 20%, а потом эту сниженную цену повысили на 20%. Сколько стали стоить
коньки после повышения цены? Запишите решение и ответ.

Решение:

Ответ:

На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены
фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру,
симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

                                              Рис.
1                                                                        Рис. 2

ИЛИ

На рис. 1 изображены два треугольника.
Они разбивают плоскость на четыре части. На свободном поле справа, обозначенном
как рис. 2, нарисуйте два треугольника так, чтобы они разбивали плоскость на семь
частей.

                                              Рис.
1                                                                        Рис. 2

ИЛИ

Игральный кубик прокатили по столу.
На рисунке изображён след кубика. Отметьте на рисунке место, в котором грань с четырьмя
точками соприкасалась со столом.

На доске написано число. Олег играет
в арифметическую игру: он может либо стереть последнюю цифру написанного числа,
либо прибавить к написанному числу число 2018 и записать полученный результат, стерев
предыдущее число. Может ли Олег, действуя таким образом, в конце концов получить
число 1? Если да, покажите как; если нет, объясните почему.

Решение:

Ответ:

Система оценивания проверочной работы

Оценивание отдельных заданий

Номер задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Итого

Баллы

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

16

Ответы

Номер задания

Правильный ответ

1

150

2

3

315

4

0,89

5

от 800 см до 1200 см

6

22

7

−13

8

412
ИЛИ
213

9

−4

10

3 и 4

11

4320 руб.

12

ИЛИ

13

да

Решения и указания к оцениванию

Вычислите:
21 : 5
− 8−2 1⋅ 3. Запишите решение и ответ.
3  8           3       7

Решение и указания к оцениванию

Баллы

Решение:

1)
         2) 2    :−    
  =   :−    
  = −  ⋅     =
  −
                        3  24  3  24            3
  49        7
3)
4)
Допускается другой
  правильный порядок действий.

Ответ: −4

Выполнены все вычисления, получен
  верный ответ

2

Ровно одно действие выполнено
  неверно

1

Решение не соответствует ни
  одному из критериев, перечисленных выше

0

Максимальный балл

2

Хоккейные коньки стоили 4500 руб. Сначала
цену снизили на 20%, а потом эту сниженную цену повысили на 20%. Сколько стали стоить
коньки после повышения цены? Запишите решение и ответ.

Решение и указания к оцениванию

Баллы

Решение:
После снижения цены коньки стали
  стоить:
 (руб.)
После повышения новой цены на
  20% они стали стоить:
 (руб.)

Допускается другая последовательность действий,
  обоснованно приводящая к верному ответу.

Ответ: 4320 руб.

Выполнены все необходимые вычисления
  с пояснениями, получен верный ответ

2

В решении есть нужные пояснения и вычисления, но допущена одна
  ошибка, возможно, приведшая к неверному ответу.
ИЛИ
Получен верный ответ, но решение
  недостаточно обосновано

1

Решение не соответствует ни
  одному из критериев, перечисленных выше

0

Максимальный балл

2

На доске написано число. Олег играет
в арифметическую игру: он может либо стереть последнюю цифру написанного числа,
либо прибавить к написанному числу число 2018 и записать полученный результат, стерев
предыдущее число. Может ли Олег, действуя таким образом, в конце концов получить
число 1? Если да, покажите как; если нет, объясните почему.

Указания к оцениванию

Баллы

Решение:
Если
  число, написанное на доске, начинается с единицы, то Олег должен просто стереть
  последовательно все цифры, кроме первой. Если число начинается с цифры a≠1, можно стереть
  все цифры, кроме первой, и затем 5 раз прибавить 2018. Получится пятизначное число,
  которое начинается с 1. Затем нужно стереть по очереди четыре последние цифры.

Допускается другая последовательность действий и
  рассуждений, обоснованно приводящая к верному ответу.

Ответ: да

Проведены все необходимые рассуждения,
  получен верный ответ

2

Из решения понятно, как должен действовать Олег, но имеются
  логические пробелы. Дан верный ответ

1

Решение не ответствует ни одному
  из критериев, перечисленных выше

0

Максимальный балл

2

Система оценивания выполнения
всей работы

Максимальный балл за выполнение работы – 16.

Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0–5

6–9

10–13

14–16

file_name: Вавриант ВПР 2019.pdf

alt: Ответ:

alt: Отметка

alt: A B C 0 1

alt: Рис. 1

alt: ИЛИ 13 да

alt: Решение: 1) 2) 2 :  −  = :  −  = − ⋅ = − 3  24  3  24…

intro: Документ содержит вариант ВПР по математике, составленный  при помощи сайта Решу ВПР в помощь учителям для поверки знаний обучающихся или коррекции их знаний. Данный материал можно использовать в качестве домашней работы, соблюдены все нормы ФГОС. Содержит все 13 заданий как положено.

title: Вариант ВПР по математике


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №16 «Голосок»
комбинированного вида»

Безрукова Ольга
Гарриевна

педагог – психолог

Конспект занятия по теме:
«Эмоции»

Цель:
снижение
эмоционального напряжения.
Задачи:
1.
Снижение
агрессивности
2.
Повторение
понятия «эмоция»;
3.
Создание
положительного настроения;
4.
Развитие
психомоторики;
5.
Развитие
произвольности;
6.
Тренировка
внимания;
Ход
занятия :
1.
Приветствие.
С каждым из детей психолог здоровается
—
ладошками;
—
указательными пальцами;
—
мизинцами;
—
«зайчиками»;
—
«пистолетиками»;
Здороваться
можно с каждым, затем дети друг с другом.
1.
Игра
«Повтори движения».
Смотрим
за движением психолога и повторяем (руки на пол, руки на колени, руки на живот;
руки на грудь, руки на плечи; руки на ушки; руки на щечки; руки на голову).
Далее
психолог показывает движения одни, а говорит совершенно другие. Ребята
выполняют только то, что психолог говорит.
«Молодцы,
ребята! Запутать вас не получилось!»
1.
Дети
выстраиваются возле тучки. Теперь давайте посмотрим на тучку. Когда цвет
дождика будет изменяться, мы будем называть цвета и хлопать. Готовы? Начинаем.
2.
Каждому
ребенку раздается воздушный шарик. Давайте представим что шарик – это человек.
А воздух, находящийся внутри шара – это его негативные эмоции, чувства. Какие
вы знаете негативные эмоции? (злость, гнев, страх) А как вы думаете, что
случится с человеком, если его эмоции постепенно будут накапливаться и
переполнять? (шарик лопнет) Можно ли считать такой способ выхода эмоций
безопасным? (нет) А почему? (он может напугать или поранить). Давайте попробуем
лопнуть один шарик. Он действительно нас пугает. (надувается второй шар) А что
если мы эмоции будем выпускать постепенно? (демонстрация на шарике) Будет ли
этот способ для нас безопасным? (да) Ребята сами выпускают из своих шариков воздух.

1.
Игра
«2 барана»
Дети
делятся по парам, руки в замок и головками упираются друг в друга. Психолог
произносит стих, в это время дети пытаются сдвинуть друг друга с места.
Рано-рано
два барана повстречались на мосту.
По
крутой тропинке горной
Шел
домой барашек черный
И
на мостике горбатом
Повстречался
с белым братом.
Помотал
один рогами,
Уперся
другой ногами…
Как
рогами ни крути,
А
вдвоем нельзя пройти.
Что
мы сейчас с вами делали? Что вы почувствовали? (опрос каждого ребенка) Ребята,
а что нужно делать, если вдруг встретятся два человека с негативными эмоциями?
Как им поступать? (уступить друг другу, договариваться) Молодцы!
1.
Мы
с вами хорошо поработали, и сейчас настало время отдыхать.
Дели
ложатся на пол. Включается расслабляющая музыка, шар.
Глазки
закрываются,
Отдых
начинается…
Чтоб
расслабиться сегодня,
Дышим
мы легко, свободно.
Сейчас
мы вдохнем и мысленно поделим воздух на 2 части — выдыхаем.
Повторяем
2 раза. А теперь поделим на 3 части – выдыхаем.
Отдохнули,
потянулись,
И
друг другу улыбнулись!
1.
Встаем
в круг. Далее по кругу психолог спрашивает мнения детей, их состояния и эмоции
на протяжении всех упражнений, что понравилось и не понравилось сегодня.

file_name: «Эмоции».docx

alt: Цель: с нижение эмоционального напряжения

title: Конспект занятия по теме: «Эмоции»


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение муниципального образования город Краснодар
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 71 ИМЕНИ КОНСТАНТИНА СИМОНОВА

VI
муниципальная научно-практическая
конференция
по кубановедению «Где казак, там и слава»
«Кубань
в лицах: братья Игнатовы. Создание школьного QR-кода»
в
номинации «О казачестве всегда слава по Руси плыла»

 Работу
выполнил:                                                                                Щетинин
Кирилл,
                                                                         учащийся
10 «В»2 класса

          Научный руководитель:
                                                         учитель
истории
                                                         Пономарева
Е.А

г.Краснодар,2021

Оглавление:
1.      Аннотация
                 стр 3
2.     Введение
стр 4
3.     План
проекта
стр 5-6
4.
Братья
Игнатовы:  «Батя»                                                         стр 7-8
5.     Подполье
Краснодара: Евгений и Гений Игнатовы               стр 9-10
5.Разве можно победить народ, воспитавший таких людей?     стр 11-12
     6. Имени героя будьте достойны
                     стр 13
     7. Содержание
и предназначение QR-кодов                                стр 14-15

     8.  Использование QR-кодов
в образовании                              стр 16
     9.Заключение
                                                            стр 17
   Список
использованной литературы                                              стр 18
   Приложения                                                                                стр
19

Аннотация

Патриотизм выступает как катализатор активной гражданской позиции
личности. Чтобы достигнуть определенного результата в нравственно -
патриотическом воспитании среди учащихся, необходимо использовать новейшие
методики и технологии для решения этой важной задачи. В настоящее
время в системе образования все большее распространение получают компьютерные
технологии обучения.
          В 2020 году многие россияне впервые столкнулись с QR-кодами — сначала
они были нужны для регистрации выхода из дома. Технология проста в
использовании, но интересна изнутри.
Цель проектной работы: информирование учащихся МАУСОШ № 71 о
героях -братьях Игнатовых, защищавших Краснодар от германско-фашистских
захватчиков через создание доступного, школьного QR-кода.
Задачи:

- проанализировать и отобрать литературу по теме «Братья Игнатовы» для
подготовки видеоклипа;
-создать видеоклип с информацией о героях-
братьях Игнатовых;
-изучить, что такое QR-код; изучить
сервисы для создания и чтения QR-кодов и познакомиться с принципом «цифрового
захвата»;
-создание QR-кода,
доступного каждому ученику для получения ссылки на видеоклип.
Методы
исследования: поисковый, аналитический, описательный, практический.
Выводы:  использование современной технологии QR-кода с загруженной информацией (видеоклипе) о героях Кубани расширяет представления
учащихся об основных событиях истории Кубани и Великой Отечественной войны.
Если
человек не любит старые улицы, старые дома,
значит
у него нет любви к родному городу.
Если
человек равнодушен к памятникам истории,
он,
как правило, равнодушен к своей стране.

Д.С.Лихачев.
Введение
Улицы - немые хранители истории нашей малой Родины. Улицы -
учителя истории, они о многом могут рассказать любому человеку. Многие улицы
названы в честь писателей и поэтов, композиторов, общественных и политических
деятелей, знаменательных дат и праздников, героев гражданской и Великой
Отечественной войн. Названия многих улиц нашего города связаны с именами
выдающихся людей.
Множество раз, гуляя по
городу или направляясь на тренировку, я прохожу по улице им. братьев Игнатовых.
Однажды я задумался: «Кто эти люди? Какой подвиг они совершили, и почему эта
улица носит их имя?» Я решил разобраться в этом вопросе и нашел много
интересной, актуальной информации. Особенно отрадно, что эта новая информация
сопричастна к дате 75-тилетия со дня Победы.
Использование QR-кодов в повседневной
жизни открывает новые возможности, создавая связь между гиперпространством –
интернет и реальной жизнью. Что же это за такой код, как его распознать и где
можно применить в школе –  мы решили разобраться в нашей работе. И попробовать
использовать QR-коды в информационной среде школы.
Именно поэтому мы принимаем участие в
научно-практической конференции по кубановедению «Где казак, там и слава». Я
надеюсь, что учащимся будет интересна информация о героях, защищавших Краснодар
и всю Кубань от германско-фашистских захватчиков, полученная через технологию QR-кода.

План проекта:

Вид деятельности

            Сроки
     начало/окончание

Ответственный ФИО

Ожидаемый
  результат

1.     Изучение исторического материала по данной теме,
дать определение понятиям:
  партизанское движение, оккупация, народная война

Декабрь

Декабрь

Щетинин К.А

Систематизация, обобщении исторического
  материала по данной теме

2.     Создание макета
  видеоклипа «Братья Игнатовы»

Декабрь

Январь

Щетинин К.А

Видеоклип «Братья
  Игнатовы»

3.     Дать определение
  понятиям: QR код, создание QR кода, работа с QR кодом.

Январь

Январь

Щетинин К.А

Обзор терминов и
  понятий необходимых для понимания темы и материалов проекта: QR
  код, создание QR кода, работа с QR
  кодом.

       4. Загрузка
  видеоклипа на сайт.

Февраль

Февраль

Щетинин К.А

Свободный доступ к
  ролику.

5.Создание
  динамического QR кода с ссылкой
  на видеоролик

Февраль

Март

Щетинин
  К.А

QR
  код с ссылкой на видеоклип «Братья Игнатовы»

Гипотеза: Мы предполагаем, что QR – код это удобный способ
распространения ссылок на полезную информацию.
Объект исследования: QR-код.
Предмет исследования: технология QR-кодирования.
Методы исследования: наблюдение; анализ
ресурсов сети Интернет по теме исследования, подробный анализ полученных результатов,
обобщение информации.
Актуальность и новизна
исследования: QR- коды придают работе
над учебным материалом новую организационную форму, способствующую усилению
мотивации обучаемых к самостоятельной учебно-познавательной деятельности.
Практическая значимость: возможность использовать при обучении новых форм и видов
учебных поисково-познавательных заданий обобщающей и систематизирующей
направленности для активизации учебной деятельности обучающихся.
За последнее
десятилетие был проведен ряд исследований, раскрывающих тему использования QR-
кодов: Ковалёв А. И., который привел примеры визуальных изменений картинки кода
и использования QR-кодов в статистике рекламных компаний, выявил
положительные и отрицательные стороны рассматриваемой технологии, Напалков С.В., Первушкина Е.А.
исследовали Web-квест как средство развития инновационной стратегии
образования, Баданов А.Г.,
исследовавший «QR-coder» и WEB- сервисы для образования.

3.Братья Игнатовы:  «Батя».
В годы оккупации (июль
1942-октябрь 1943 гг.) на территории Краснодарского края активно сражались с
врагом партизанские отряды и подпольные группы. В партизаны уходили, случалось,
целыми семьями. Всего за время войны на Кубани было создано и успешно
действовало 85 партизанских отрядов. Но был среди этих отрядов уникальный,
такой, какого не было больше нигде во время Великой Отечественной войны.
Действовал он на территории Краснодарского края с 6 августа 1942 по 17 февраля
1943 года.
Необычность этого отряда
состояла в том, что участниками его были научные и инженерно-технические
работники — 36 из 58 бойцов этого отряда имели высшее образование, а четверо
даже обладали учёными степенями. Командиром отряда был 40-летний директор
Краснодарского института жировой промышленности химико-технической направленности
Пётр Карпович Игнатов, имевший среди партизан позывной «Батя». В отряде вместе
с ним воевали его жена Елена Ивановна, в качестве врача, и два сына — Евгений и
Геннадий(Гений).
Петр Карпович Игнатов был
старым большевиком-подпольщиком, активным участником Октябрьской революции и
Гражданской войны, помогал установлению Советской власти на Кубани,
пропагандируя коммунистические идеи и распространяя литературу (приложение 1).
Его жена Елена Ивановна, медик по образованию, тоже член партии
большевиков — была верным и надежным спутником своего мужа-революционера,
человеком большой сердечной теплоты. Вместе они вырастили и воспитали трех
замечательных сыновей, двое из которых — Евгений и Гений героически погибли во
время выполнения боевого задания, отдав свои жизни за свободу советского
народа.
К 1941 году
Пётр Игнатов возглавлял Краснодарский химико-технологический институт. На
предприятии трудились его супруга и старший сын Евгений. Младший сын Геннадий
только окончил 8 класс, а средний, Валентин, служил в Крыму военным.
Вот что рассказывает «Батя»,
руководитель отряда Игнатов Петр Карпович, о своем отряде: «Мой отряд
почти целиком состоял из представителей кубанской казачьей городской
интеллигенции. В него входили директора высших учебных заведений и крупных
промышленных предприятий Краснодара, научные работники, инженеры, экономисты,
высококвалифицированные рабочие. Многие среди них были почетные кубанские
казаки, черноморцы — потомки славных запорожцев-сечевиков. Отряд имел резко
выраженный «производственный» профиль — мы были минерами-диверсантами. Взрывали
мосты, электростанции, склады, пускали под откос немецкие поезда, жгли колонны
грузовых машин вместе с охранявшими их броневиками и танками. Вот «текущий
счет» отряда. Взорвано и разрушено: пятнадцать паровозов с
поездами, триста девяносто два вагона с войсками и
грузами, сорок один танк, сто тринадцать автомашин,
свыше ста мотоциклов с прицепами, тридцать четыре моста и
уничтожено свыше восьми тысяч оккупантов. И все это в то время, когда
гитлеровцы рвались к Баку и концентрировали у себя в тылу «армию вторжения» в
Иран, в Индию. Вот по этому тылу и бил партизанский отряд Игнатова».[1]
Отличительная особенность этого
отряда – его состав. Большая часть – это кубанская интеллигенция, люди с высшим
образованием. У некоторых даже была ученая степень. Стоит сказать, воевать эти
люди пошли абсолютно добровольно, ведь у ученых в то время была так называемая
«броня». В основном партизанское подразделение занималось минированием и
диверсионными операциями. Они подрывали вражеские мосты, склады, колонны с
техникой, эшелоны. Один из таких подвигов стоил братьям Игнатовым жизней, но
взамен своих, они спасли гораздо больше мирного населения.
4. Подполье Краснодара: Евгений и Гений
Игнатовы
            Самый младший из сыновей сын — Гений (Геннадий) Игнатов родился в 1925 г. и успел окончить только 8 классов школы № 98 города Краснодара, как началась война. Разница между братьями была 10 лет (приложение 2). Евгений Игнатов родился 20 августа 1915 года, окончил в Краснодаре восьмую школу, учился во Всесоюзном институте маслобойно-маргариновой промышленности, после окончания которого устроился на работу главным инженером на комбинате «Главмаргарин». В 1939 году вступил в Коммунистическую партию Советского Союза - ВКП(б).            После того, как стало понятно, что родные края вскоре будут оккупированы гитлеровцами, Евгений с друзьями решил создать партизанский отряд. Однако у юношей опыта в таких делах не было, и тогда Евгений обратился за помощью к отцу, которому уже довелось партизанить против немцев в Малороссии в 1918 году. Краевая партийная организация, беря во внимание его опыт и авторитет, как раз предложила Игнатову-старшему возглавить отряд партизан. Он принял предложение и обратился с призывом ко всем своим подопечным в институте.
После того, как обучение минированию и проведению диверсий было закончено, отряду приказали подготовить себе базу в Планческой щели и готовится к скорому наступлению фашистов. Пока одни бойцы готовили базу, другие принялись варить в стенах родного института один из компонентов взрывчатки – тол. В результате его заготовили несколько тонн, чего хватило до конца оккупации, а взрывы стали визитной карточкой отряда Петра Игнатова. Со временем схемы минирования становились всё более изощрёнными, и нередко партизанам устраивалось бить врага вовсе без использования огнестрельного оружия.                    Самой излюбленной целью «отряда интеллигентов» были поезда (приложение 3). Они отлично охранялись, у них было великолепное прикрытие, но тем больше интереса они представляли. Как водится, подрывники работали комплексно, их целью был не только поезд, но и все, кто был с ним связан. Самодельные бомбы закладывались в местах, где проходило сразу два железнодорожных полотна – второе на тот случай, если к месту диверсии с базы прибудет второй состав, чтобы забрать груз с уничтоженного поезда. Кроме того, минировались все ближайшие дороги и подъезды, дабы уничтожить любые подкрепления противника, подоспевшие на борьбу с отрядом. В результате за считанные часы, без единого выстрела, погибали десятки, а то и сотни немцев, увеличивая ущерб в десятки, а то и сотни раз.Невероятно, но отряд имени братьев Игнатовых, состоящий всего из чуть более чем пятидесяти человек, уничтожил свыше 8 тысяч оккупантов! Потери же самого партизанского отряда ничтожно малы — 5 человек, из них один — погиб в бою, двое — пожертвовали собой (братья Игнатовы), двоих выдали полицейские и 2 тяжело ранены.
               В основном все интересные и эффективные диверсионные решения придумывал в отряде один из самых активных изобретателей - Евгений Игнатов. Разумеется, немецкое командование делало все возможное, чтобы бороться партизанами и стремилось изо всех сил не допускать диверсий, однако получалось это очень плохо — ребята из отряда «Бати» все время придумывали новые способы обмануть немцев. Отряд имени братьев Игнатьевых имел на своем боевом счету и такие невероятные трофеи, как сбитые самолеты! Зато участникам отряда Бати были очень нужны вражеские самолёты как источник проволоки для растяжек и мин натяжного действия. Не менее изощренными были и технические решения партизан по подрыву мостов.Нельзя не сказать и о мастерских этого уникального партизанского подразделения. Отряд Петра Игнатова, по его словам, обеспечивал самодельными минами, необходимой одеждой, оружием не только себя, но и отряды партизан соседей, оказывая огромную поддержку.  5.  Разве можно победить народ, воспитавший таких людей?
Как погибли братья Игнатьевы? Какой подвиг они совершили, что сразу оба
стали Героями Советского Союза? Ведь просто так такое высокое звание в СССР не
давали.
Это случилось десятого октября сорок второго года на двадцать втором
километре железнодорожного полотна Краснодар—Новороссийск. Отряд «Бати» получил
новое задание — взорвать вражеский эшелон.
Сам Петр Игнатов в этот период заболел, но продолжал работу над новой
миной нажимного действия. Он как раз успел закончить к началу операции.
Операцию Петр Карпович решил поручить своим сыновьям, и сам, несмотря на
болезнь, отправился с ними на боевое задание. Подобравшись к железнодорожному
полотну, братья приступили к работе. Партизаны точно знали, когда будет
проходить вражеский поезд. По всем расчетам они должны были успеть. Работа шла
гладко и слажено. Основным пунктом минирования полотна была незаметность.
Обходящий вражеский солдат не должен был найти следов партизан.
Но состав подошел раньше положенного времени. Братьям пришлось
останавливать его ценой собственных жизней. Понимая, что они не успеют заложить
заряд, чтобы взорвать мину, братья Игнатовы героически пожертвовали собой, взорвав
две противотанковых гранаты, и тем самым приведя ее в действие. Совсем юные
ребята взорвались на глазах своего отца, сражаясь за Отечество. Ровно в этот
день Петру Карповичу исполнилось 48 лет.
          Рассказывает их отец, Петр Карпович Игнатов, руководитель
партизанского отряда:
 «Мимо меня стремительно пробегают мои сыновья. Евгению двадцать
семь лет, он уже инженер, а Геннадий совсем мальчик, он только что окончил
среднюю школу. Заряжая на ходу последние мины, они бегут к шоссе, быстро
минируют обе колеи и выскакивают на полотно. Паровоз уже рядом. Пламя
вырывается из поддувала. Гремят буфера. Ребята бросаются к поезду. Разве можно
в этой кромешной тьме найти крошечную шпильку предохранителя? Нет, они задумали
другое. Они хотят бросить под поезд около мины противотанковые гранаты, чтобы
от детонации взорвался «волчий фугас». Я бегу за детьми. Поздно! Одна за другой
рвутся две гранаты… Пылает взорванный поезд, кричат звериными голосами раненые
фашисты. Я бросаюсь к железной дороге. У полотна, освещенного заревом пожара,
лежат разорванные на куски мои мальчики — Евгений и Геннадий. Я беру на руки их
окровавленные тела. Теплая кровь заливает мне руки. Я целую то, что осталось от
моих детей. Я несу их через минированную дорогу. Потом мы молча роем финскими
ножами неглубокую яму, кладем трупы моих сыновей, забрасываем землей. А над
головой, срывая листья, уже жужжат немецкие пули. Вытянувшись цепочкой, глухими
тропами уходим в горы. А там, далеко в горах, на нашей «фактории», ждет моя
жена, мать моих ребятишек, Елена Ивановна, хирург нашего отряда. Что я скажу ей? Как все это будет?»[2]
Героический подвиг, героическое самопожертвование братьев Игнатовых –
пример несгибаемой силы духа и стойкости советских солдат, готовых отдать жизнь
ради спасения Отечества.
По донесению подпольщиков и разведки, при крушении этого состава погибло
500 немцев, да еще после разбирательства немцы расстреляли всех охранников,
отвечавших за безопасность движения — 65 человек.

6.
Имени героя будьте достойны
Известный
советский писатель Валентин Катаев в своем рассказе, посвященном семье
Игнатовых, пишет: «Какие люди! — думаю я. — Какие люди! Разве можно
победить народ, воспитавший таких людей?»
Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 7 марта 1943 года братьям Евгению и Геннадию
Игнатовым было присвоено звание Героев Советского Союза… посмертно (приложение
5).
      Первое захоронение тел братьев было недалеко от железной дороги – их невозможно было переносить из-за опасности нападения немцев. В 1943 году уже в освобожденном от оккупантов Краснодаре их привезли в Екатерининский сквер (сейчас на этом месте расположен памятник Екатерине II). А еще через 10 лет, в 1953 году, их перезахоронили на Всесвятском кладбище Краснодара (приложение 4).

Их именами названа библиотека, теплоход министерства речного флота, школы в
Краснодаре и Геленджике. В Краснодаре одной из первых улиц, которая была
названа в честь героев Великой Отечественной войны, была улица братьев
Игнатовых — в 1967 году, которая раньше называлась Новомарьинской.
      После войны большинство членов отряда вернулись на свои бывшие рабочие
места. Сам Пётр Игнатов продолжил свою политическую деятельность по партийной
линии и стал депутатом Верховного Совета СССР, а в свободное время писал книги
о своей жизни, войне и подвигах своих близких. Скончался Пётр Карпович в 1984
году в возрасте 90 лет.
Подвигу Игнатовых посвящена книга «Братья – герои», вышедшая в 1945 году в
Детском издательстве. Автор – их отец Петр Карпович Игнатов.

7.Содержание и
предназначение QR-кодов

QR-
коды (Quick Response переводится с английского как «быстрый ответ»)
представляют собой миниатюрные носители данных, которые хранят текстовую
информацию объемом примерно в половину формата А4. Эти данные кодируются с
помощью специальных программ или сервисов в виде белых и черных квадратиков
(могут быть выполнены и в других цветах). QR- код содержит в себе и
дополнительные данные, которые требуются для правильного распознавания
(декодирования) информации специальными программами мобильных телефонов или
иных устройств.
QR-код
был разработан в 1994 году фирмой «Denso-Wave» (Япония). Его появление было
обусловлено повышенными требованиями к машиночитаемым кодам, предъявляемыми
японской промышленностью в 80-х годах XX века.
Задача QR -кодов заключалась в хранении большого объема данных и
размещении на небольшой площади.
Первоначально
эти коды использовались исключительно в промышленности. Когда же были
обнаружены другие варианты их применения, QR-коды заняли определенную нишу в
нашей повседневной жизни. Сегодня QR-коды чаще всего можно встретить в газетах
и рекламе, где они содержат очень длинные или сложные адреса интернет ресурсов.
Также QR- коды нашли применение в образовательных процессах.
Любой
смартфон может распознать и расшифровать информацию, записанную в QR-
коде. Только пользователю понадобится программа для распознавания QR-кода. А
после ее установки и запуска нужно просто поднести камеру смартфона (или
телефона) к коду. За считанные секунды QR-код программа его расшифрует, а затем
предложит выполнить определенное действие. В случае утвердительного ответа, к
примеру, запустится ваш интернет-браузер и загрузит страницу в интернете. Также
QR-код можно расшифровать он-лайн при помощи специальных интернет-ресурсов.
В
образовательных целях можно: закодировать ссылки, которые направляют
обучающихся на образовательный сайт с информацией, помогающей решить
определённую задачу; разместить такие коды на информационных, новостных
стендах; использовать QR-код прямо на уроке, в виде закодированных заданий контрольной
работы или теста для проверки усвоения учебного материала учащимися и многое
другое.

8. Использование QR-кодов в образовании
Обучающиеся
ежедневно работают с информацией: осуществляют поиск, обработку, накопление,
переводят из одной формы в другую, анализируют. Компетентностный подход в
образовании как раз и направлен на то, чтобы будущий специалист хорошо овладел
этими функциями. Развитие компьютерных технологий, особенно
Интернет-технологий, дало мощный импульс развитию образования. Одной из таких
технологий является технология «web-квеста» (особый тип поисковой деятельности,
которую учащиеся смогли бы осуществлять с помощью интернета), в которой очень
удобно применять QR-коды. Веб-квест использует информационные ресурсы интернета
и интегрирует их в учебный процесс, помогает эффективно решать целый ряд
практических задач, так как в процессе работы над веб-квестом развивается ряд
компетенций.
Таким образом, QR-код можно использовать везде: начиная
от обычного плаката и заканчивая поздравительной открыткой! Все ограничивается
только фантазией. Сотовые телефоны сегодня имеют почти все (ученики, педагоги, родители), что позволяет
широко использовать возможности этих технологий в практической деятельности в
образовательном учреждении.

Заключение
«И доблестный подвиг героя в названиях улиц живет…». Мне
очень хотелось изучить историю подвигов героев сражений, которые увековечены в
названии улицы братьев Игнатьевых. Подпольный Краснодар. Мой город… Война…
Много о них написано и еще будет написано - тема подвига кубанских солдат
неисчерпаема. Только подумайте сколько еще историй скрывают улицы города
Краснодара, да и других городов. Если каждый задумается над этим, то подвиг
героев не будет забыт никогда.
Никогда
не сотрутся в памяти кубанцев жестокие годы Великой Отечественной войны.
Суровую страницу в историю войны писали герои, которые сражались за свою малую Родину.
В граните и мраморе обелисков, скульптур, мемориальных досок, названии улицы
увековечила память о славных сынах, которые ценой своей жизни спасали нас, наше
будущее. Эти места должны стать гордостью нашего народа, города, края. Посетить
эти места – значит прикоснуться к славе дедов и прадедов, преклониться перед их
мужеством и героизмом, несломленных врагом. А нам, нашему поколению, проходя по
улице, названным в честь героя, надо знать и всегда помнить о тех, кто отдал
свою жизнь за светлое будущее.
Работая над  проектом, мы узнали, как и откуда
вошли в нашу жизнь QR-коды, где они применяются, какого типа информацию
они могут содержать и с помощью чего их можно считывать, попыталась разработать
свое простое приложение для смартфонов. В будущем, планирую дальше работать с
данной темой, более глубоко и подробно изучать ее и пользоваться QR-код в
повседневной жизни.
Таким образом, в результате исследования доказано что QR-коды можно
рассматривать и успешно применять как инновационный инструмент в образовании.

[1] Валентин Катаев . Почти дневник. Воспоминания.
«Семья Игнатовых», том 8, М.:
Художественная литература, 1971.
[2] Там же
Список использованной литературы
1. https://pikabu.ru/story/vzryivnyie_intelligentyi_petra_ignatova_samyiy
2. https://bloknot-krasnodar.ru/news/v-etot-den-75-let-nazad-krasnodartsy-bratya-ignato
3. https://zen.yandex.ru/media/id/5a85b8e855876b90a66b001d/partizanskii-psevdonim--batia-5b85322fcdeb6500ab84b7e6
4. http://ekaterinodar.blogspot.com/2014/05/1.html
5. Ковалёв А. И. Защита информации с
помощью электронных ключей // Информационные технологии и прикладная
математика. 2015. № 5. С. 57–65.
6.Ковалёв
А. И. QR-коды, их свойства и применение // Молодой ученый. — 2016. — №10. — С.
56-59.
7.Электронная
книга о QR-кодах. \\ Полное руководство по маркетингу с применением QR-кодов. —
[Электронный ресурс]. —
http://ru.qr-code-generator.com/qr-code-marketing/qr-codes-basics/.
8. Wikipedia — свободная энциклопедия [Электронный ресурс].
-https://ru.wikipedia.org/wiki/QR-код
9. Сайт создания qr-кодов: http://qrcoder.ru/
10.Сайт считывания qr-кодов:
http://decodeit.ru/qr

Приложение
1

Петр Карпович Игнатов, «Батя»

Приложение
2

Братья партизаны-разведчикиЕвгений и Геннадий Игнатовы.

                                                                     Приложение
3
Но самой излюбленной целью
«отряда интеллигентов» были поезда.

Приложение
4

В апреле 1956 года братья
 Евгений и Геннадий Игнатовы были
 перезахоронены на Всесвятском
 кладбище г.Краснодара

Приложение 5

Газета
«Красная Звезда» №109 от 11 мая 1943 года

Скачано с www.znanio.ru

alt: Оглавление: 1. Аннотация стр 3 2

alt: План проекта:

alt: Гипотеза: Мы предполагаем, что

alt: Братья Игнатовы: «Батя».

alt: К 1941 году Пётр Игнатов возглавлял

alt: Один из таких подвигов стоил братьям

alt: По донесению подпольщиков и разведки, при крушении этого состава погибло 500 немцев, да еще после разбирательства немцы расстреляли всех охранников, отвечавших за безопасность движения —…

alt: И спользование QR -кодов в образовании

alt: Валентин Катаев . Почти дневник

alt: Приложение 1 Петр

alt: Приложение 4 В апреле 1956 года братья

intro:
Работа учащегося 10-го класса в VI муниципальной научно-практической
конференции по кубановедению «Где казак, там и слава»
«Кубань в лицах: братья Игнатовы. Создание школьного QR-кода»
в номинации «О казачестве всегда слава по Руси плыла»

title: Работа ученика по кубановедению «Кубань в лицах: братья Игнатовы. Создание школьного QR-кода» в номинации «О казачестве всегда слава по Руси плыла»