extracted_text:
Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Тематический тест. Задание 17 [ЕГЭ-2024]
Инструкция по выполнению тематического теста
Тематический тест состоит из 10 заданий.
Ответом к заданиям 1—10 является
последовательность цифр, которую необходимо записать без пробелов, запятых и
других дополнительных символов.
Образец записи ответа:
КИМ
     Ответ: 1 2 4.          ПЕШОПО1 2 Ч ОГППООООООП
Бланк
Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
После завершения работы проверьте,
чтобы ответ на каждое задание был записан под правильным номером.
Желаем успеха!
Тематический
тест. Задание 17 ЕГЭ-2024
[Открытый банк заданий ФИШТ]
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
КОТОРОЙ(-ЫХ) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Торжествуя (1) и смеясь (2) катилось по верхушкам сосен (З)
обрамляющих околицу (4) солнце (5) обещая долгий и счастливый летний день.

Ответ:
[Открытый банк заданий ФИПЩ
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
котороЙ(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Возвращая первоначальную красоту и великолепие (1)
Шуваловскому дворцу в Санкт-Петербурге (2) реставраторы согласовывали этапы
своей работы со специалистами (З) готовившими открытие в его залах музея Карла
Фаберже (4) прославившегося созданием уникальных ювелирных изделий.
Ответ:
[Открытый банк заданий ФИПЩ
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
котороЙ(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Подключившись к быстро развивающемуся интернет-проекту (1)
новые участники (2) глядя на рейтинги лидеров (З) и тщательно готовясь к
каждому новому этапу (4) стремились соответствовать всем предъявляемым
требованиям.
Ответ:
[Открытый банк заданий ФИПЩ
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда в Подмосковье клочья серых туч (1) гонимые холодным
ветром (2) бежали по беспросветному небу, и (З) раскачиваясь (4) стонали берёзы
и сосны, и хлестал дождь, я воспользовался отпуском и поехал в Крым.
Ответ:
[Открытый банк заданий ФИПИ]
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
КОТОРОЙ(-ЫХ) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Порыскав глазами по сцене (1) Ипполит Матвеевич увидел (2)
свисающие с потолка (З) прямоугольники (4) выкрашенные в основные цвета
солнечного спектра.
Ответ:

10

[Открытый банк заданий ФИПИ]
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (З) придают
большое значение опенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей
(5) его собратьям шапочки, то шансы получить благосклонность от невесты
невелики.
Ответ:
[Открытый банк заданий ФИПИ]
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Ассоль забрела в (1) брызгавшую росой (2) луговую траву и
пошла вперёд (З) держа руку над её метёлками (4) и (5) улыбаясь их струящемуся
прикосновению.

Ответ:
[Открытый банк заданий ФИПИ]
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
котороЙ(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2)
спускался к (З) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.
Ответ:
Тематический
тест. Задание 17 ЕГЭ-2024
[Открытый банк заданий ФИПЩ
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Немного подумав (1) Остап сложил на парапет (2) ограждавший
шоссе от кипучей бездны Терека (З) запасы купленной во Владикавказе (4) колбасы
и стал подниматься на скалу.
Ответ:
[Открытый банк заданий ФИПЩ
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
котороЙ(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Илья Ефимович Репин (1) проявивший себя как художник-реалист
(2) любил и знал народ, видел силу, талант, доброту (З) таящиеся (4) в нём.
Ответ:

Ответы
Система оценивания тематического теста
За верное выполнение заданий 1—10
учащийся получает по баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0
баллов.

№ задания

Ответ

1

2345 *

2

234

З

124 *

4

1234*

5

6

7

8

12 *

9

10

123

*Цифры в ответе могут быть приведены в любой
последовательности
(Э

file_name: Задание 17 ЕГЭ 2024 русский язык 11 класс практика с ответами.pdf

alt: Единый государственный экзамен по

title: Задание ОГЭ


file_name: РАВНОВЕСИЕ ТЕЛ МОМЕНТ СИЛЫ.docx

title: Материалы физика по ОГЭ и ЕГЭ


extracted_text:
Беседа в 1 классе

  и 2 классе

                         Тема:
 «Красный, жёлтый, зелёный»

Автор: Алиева
  Шахризат Абдулгамидовна
                              Социальный педагог                         ГБОУ
  РО СШИ

                                                         х. Семичного

    Цель:
1.
    Способствовать отработке знаний учащихся   по ПДД.
 2.Воспитывать внимание, навыки осознанного
    использования знания ПДД в повседневной жизни.

    Ребята, мы живём с вами в селе, где есть
    улицы и переулки. По ним движется много легковых и грузовых
    машин, едут автобусы, маршрутки, такси. И никто никому не мешает. Перейти с
    одной стороны улицы на другую не просто.  Чтобы сохранить свою жизнь, нужно
    обязательно соблюдать правила дорожного движения.

    Помогают нам в этом три сигнала светофора: красный, жёлтый, зелёный.
 Скажите,
    для чего нужен светофор?

Ответы
    детей:
    светофор нам нужен для того, чтобы мы могли перейти дорогу.

Соц.
    педагог:
Посмотрите,
    пожалуйста, вот здесь у нас на карте есть какой-то знак.  Может кто-то
    знает, что он обозначает? (показывает на карте знак «пешеходный
    переход»).

Ответы
    детей: Это
    знак «Пешеходный переход». Когда поблизости нет светофора, а дорогу
    переходить надо, нужно искать такой знак. Он обозначает, что в этом месте
    можно перейти дорогу и водители тоже знают этот знак, они должны пропускать
    пешеходов.

Соц.
    педагог:
    А какие бывают пешеходные переходы?

Ответы
    детей: Они бывают
    наземные – это где нарисована белая зебра, и подземные – это когда переход
    находится под землёй.

Соц.
    педагог: Всё
    правильно.
Что
    же, отправимся дальше по нашей карте в путешествие по улице.
Если
    правила не знать,
Если
    их не выполнять, то беды не миновать!
Будем
    вместе с вами правила мы изучать.
Вот
    и следующий знак на пути встречается,
А
    на нем велосипед будто разгоняется.
Кто,
    ответит мне ребята, что за знак такой у нас?

Ответы
    детей: Этот
    знак разрешает движение на велосипедах.

Соц.
    педагог:
    Ребята, а у вас есть велосипеды?

Ответы
    детей: Да!

Соц.
    педагог:
    Помните, что на них можно ездить только в определённых местах.

    А эти места как раз определяет этот знак.

Ответы
    детей:
    (показывает
    на знак):

Соц.
    педагог:
Этот
    знак предупреждает водителей, что на их пути могут неожиданно появиться
    дети. Часто такие знаки ставят возле школ, детских садов и других
    учреждений, где есть дети.
 Ребята,
    закон улиц строгий. Он не прощает, если пешеход идёт по улице как ему
    вздумается, не соблюдает правил. Но этот закон и очень добрый: он охраняет
    людей от страшного несчастья, бережёт их жизни. Поэтому только постоянное
    соблюдение правил дорожного движения позволяет всем нам уверенно переходить
    улицы. И сейчас я хочу посмотреть, хорошо ли вы знаете ПДД, поиграем в
    игру. Я буду задавать вопросы, а вы, там, где нужно должны будете отвечать:
    «Это я, это я, это все мои друзья!» или молчать.

 Соц.
    педагог:
А
    сейчас, ребята, я буду загадывать вам загадки, а вы отгадывать.
Разных
    три имеет глаза,
Но
    откроет их не сразу:
Если
    глаз откроет красный –
Стоп!
    Идти нельзя, опасно!
Жёлтый
    глаз – погоди,
А
    зелёный – проходи!

    (Светофор)
Что
    за чудо – этот дом:
Окна
    светятся кругом,
Носит
    обувь из резины
И
    питается бензином?

    (Автобус)

В
    два ряда дома стоят
Десять,
    двадцать, сто подряд.
И
    квартирными глазами
Друг
    на друга всё глядят.

    (Улица)
Полотно,
    а не дорожка,
Конь,
    не конь – сороконожка
По
    дорожке той ползёт,
Весь
    обоз одна везёт (поезд)

    Соц. педагог:
    Вот, ребята, мы с вами и закончили наше путешествие по улицам. Вы запомнили
    знаки, которые должны соблюдать. ПДД очень важны.  Знать их должен
    каждый взрослый и каждый ребёнок.
Улица
    – это своего рода лабиринт, но если мы будем помнить то, что узнали сегодня,
    мы легко и безопасно сможем этот лабиринт проходить. Удачи вам, мои юные
    друзья!

file_name: Красный, жёлтый, зелёный в 1,2 кл...docx

alt: Беседа в 1 классе и 2 классе

alt: Семичного

alt: Беседа в 1 классе и 2 классе

title: Беседа на тему: красный,желтый,зеленый.


extracted_text:
Контрольная
работа  по комедии А.С. Грибоедова  « Горе от ума».

1.Полный текст  комедии А.Грибоедова
«Горе от ума» при жизни автора....
а)не
была опубликована; б)была опубликована частично; в)была с
восторгоим встречена зрителями.
2. Кому принадлежит
высказывание о том, что в комедии 25 глупцов на 1 здравомыслящего человека»?
а)
Пушкину      б) Грибоедову      в) Гончарову      г) Катенину
3.Действие
комедии длится:
а) 1 день; б) неделю; в) 2 дня; г) 3 дня.
4.Что
заставило Чацкого некогда уехать из Москвы?
 а) скука; б)ссылка; в)болезнь; г)несчастная любовь
5.
Кто из этого списка  не является героем комедии «Горе от ума":
Горич, Фамусов, Лиза, Молчалин, Загорецкий, Тугоуховский,
Бобчинский, Репетилов, Хлёстова.
6 Завязкой
драматического конфликта в пьесе является:
а) бал у Фамусова; б) встреча Чацкого с Софьей; в) спор с
Фамусовым во втором действии; г) приезд Чацкого в дом Фамусовых.
7.
 Назовите героя:
«чувствителен,
и весел, и остер»
8.Напишите,
как зовут этих героев комедии:
 Чацкий - … ,  Молчалин-...
9.Молчалин
приехал в Москву из:
а) Петербурга; б) Саратова; в) Твери; г) Бордо.
10.Сколько
времени Чацкий отсутствовал в Москве?
 а)3 месяца; б) 3 года; в) 5 лет; г) полгода.
11.Кто
воспитывал Софью?
а) мадам Розье;  б)мосье Бопре; в) старуха Хлёстова;
г)  Вральман.
12.Сколько
лет жил у Фамусова Молчалин?
а) год; б) 3 года;  в) 10 лет; г) 5 лет.
13. Кому принадлежат следующие слова?
Минуй
нас пуще всех печалей
И барский гнев, и барская любовь.
14.
 Выражение «Злые языки страшнее пистолета» принадлежит:
а) Фамусову; б) Молчалину; в) Чацкому; г)Софье;   д)
Лизе; е) Репетилову.
15Молчалин
получил в Москве чин:
а)коллежского асессора; б)статского советника; в)
коллежского регистратора; г)титулярного советника.
16.Кого
в комедии «учёностью не обморочишь»?
а) Молчалина; б)Скалозуба; в)Тугоуховского; г)Фамусова.
17.Кто
в комедии «и золотой мешок, и метит в генералы»?
18.Закончите
строки:     а) «Служить бы рад, …»;

19.Опишите
жизненные принципы  Молчалина

20.Куда
уезжает Чацкий в конце пьесы?

file_name: горе от  ума- 9класс.docx

alt: Контрольная работа по комедии

title: 9 класс контрольная работа по комедии  А.С. Грибоедова " Горе от ума"


extracted_text:
Методические
рекомендации
Тема:
«Развитие мелкой моторики младших школьников»

подготовил

учитель начальных классов

I категории

    МОУ «СШ №1 им. А.А. Драгомировой»

      Ивахненко Наталья Валерьевна

2020
год
В.А. Сухомлинский писал, что “истоки
способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности
в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда,
сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше
мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…”.
Помимо
развития мелкой моторики упражнений с использованием нестандартного
оборудования, сопровождаемые стихотворным текстом, направлены на решение
следующих задач:
•
формирование познавательной активности и творческого воображения детей;
•
развитие зрительного, слухового восприятия, творческого воображения, развитие
психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения;
•
развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции,
выразительности речи.
Такие игры способствуют
созданию положительного эмоционального фона, воспитывают усидчивость, формируют
положительную мотивацию на занятии.
Комплекс
упражнений пальчиковых игр
направленных
на речевое развитие путем тренировки движения пальцев рук.
Ø  Дни недели
В понедельник я стирала, (кулачки трём друг о друга)
Пол во вторник подметала. (кисти расслабленных рук
вниз и делаем имитирующие
движения по столу)
В среду я пекла калач, (печём "пирожки")
Весь четверг искала мяч, (правую руку подносим ко лбу
и делаем "козырёк")
Чашки в пятницу помыла, (пальцы левой руки
полусогнуты, ладонь стоит на ребре, а указательным пальцем правой руки водим по
кругу внутри левой руки)
А в субботу торт купила. (ладошки раскрыты и
соединены вместе по стороне мизинцев)
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рождения. (машем ладошками к себе)

Ø  Зима
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков),
Птичек крошками кормили, ("крошим хлебушек"
всеми пальчиками)
С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой
руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то
одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли. (производим движения
воображаемой ложкой,
кладем руки под щеку)

Ø  Апельсин
Мы делили апельсин! (руки сцеплены в замок, покачиваем)
Много нас, (пальцы растопыриваем)
А он один. (показываем только один палец)
Эта долька для ежа, (пальцы сложены в кулачок,
отгибаем по одному пальчику)
Эта долька для стрижа, (отгибаем следующий
пальчик)
Это долька для утят, (отгибаем следующий пальчик)
Это долька для котят, (отгибаем следующий пальчик)
Эта долька для бобра, (отгибаем следующий пальчик)
А для волка кожура! (ладони вниз, пальчики
растопырены)
Он сердит на нас, беда! (погрь пальцем)
Разбегайтесь кто куда! (сымитировать бег пальцами по
столу)

Ø  Торт
Тесто ручками помнем, (сжимаем-разжимаем пальчики)
Сладкий тортик испечем. (как будто мнем тесто)
Сеpединку смажем джемом, (кpуговые движения ладошками
по столу)
А верхушку — сладким кpемом (круговые движения
ладошками друг об друга)
И кокосовою кpошкой
Мы присыплем торт немножко (сыплем "крошку"
пальчиками обеих рук)
А потом заваpим чай —
В гости друга пpиглашай! (одна рука пожимает другую)

Ø  Клён
Ветер тихо клён качает, (пальчики растопырены и тянутся вверх)
Вправо, влево наклоняет: (качаем ладошками
вправо-влево)
Раз — наклон и два — наклон, (наклоняем влево —
вправо ладошки низко-низко)
Зашумел листвою клён. (пошевелить пальчиками)
Кораблик
По реке плывёт кораблик,
Он плывёт издалека, (сложить руки лодочкой и делать
волнообразные движения)
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка. (показываем поднятые вверх 4
пальца)
У них ушки на макушке, (поднимаем руки к голове,
показываем ушки согнутыми ладонями)
У них длинные хвосты, (приставляем руку к пояснице,
изображаем движения хвостиком)
Но страшны им только кошки,
Только кошки и коты. (обе руки поднимаем к голове,
изображаем кошачьи когти и шипим)

Комплекс упражнений игр с предметом,
которые стимулируют
 активные точки, укрепляют мышцы рук, развивают  мелкую моторику, способствуют
развитию речи.

Ø  Упражнение
с шариком для игры в «Дартс»
Ходит
ёжик без дорожек  (катают шарик в руках, делая движения)
Не
бежит ни от кого. («вперёд-назад»),
С
головы до ножек («вправо-влево» между ладоней).
Весь
в иголках ёжик,
Как
же взять его? (сжимают шарик между ладоней).

Ø  Упражнение
с помощью шаров - «ежиков».
Дети
крепко сжимают мячик в правой руке. Крепко сжимают мячик в левой руке. Дети
кладут мячик на правую ладонь. Каждым пальцем левой руки поочередно нажимают на
бугорки мячика, затем меняют руки. Крепко сжимают мячик в правой руке. Крепко
сжимают мячик
в левой руке.
Катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями.
Это
ручка — правая.
Это
ручка — левая.
Я
на мячик нажимаю и зарядку делаю
Будет
сильной правая.
Будет
сильной левая.
Будут
ручки у меня ловкие, умелые.

Ø   Упражнение
с легким пластилином.
предложить ребёнку
сжимать легкий пластилин  поочерёдно левой и правой рукой, проговаривая
стихотворение:
«Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут- будут из печи
Булочки и калачи.»

Ø  Упражнение
с карандашом имеющим ребристую поверхность.
 Кто живёт под потолком? (проводит
ребристой частью карандаша по большому пальцу).
Гном
У него есть
борода?
да!                              (по
указательному)

И манишка, и жилет?
-
 Нет!                          ( по
среднему)

Как встаёт он по утрам?
-
 Сам!                          ( по безымянному)

Кто с ним утром кофе пьёт?
-
Кот!                            (   по
мизинцу) Чередование  движений в перед по ладошке и
движений «вперёд» к  пальцам.

Ø
Упражнение
со счетными палочками
Очень длинный клюв
у цапли,  (Дети ставят счетную палочку на большой палец правой
руки
и держат
указательным пальцем правой руки).
Вы длиннее найдете
вряд ли. (Ставят счетную палочку на большой палец правой руки
держат средним
пальцем правой руки).
Клювом мериться
пришли (Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным
пальцем правой руки).
Аисты и журавли. (Ставят
счетную палочку на большой палец правой руки и держат
мизинцем правой
руки. Затем проделывают те же действия левой рукой)

Ø  Упражнения с
крупными бусинами.
Положить шарик на ладонь левой руки, затем
на неё положить большой палец правой руки и делать круговые движения, затем
палец поменять на указательный (средний, безымянный и мизинец). После чего
поменять руки. Вращательные движения на каждую строчку.
Аня шла, шла, шла                                 (
большой палец )
И горошинку
нашла,                             (указательный )
А горошинка
упала                                ( средний  )
                                  левая
рука    смена рук
Покатилась и
пропала.                            (безымянный )
Ох-ох-ох-ох- скоро вырастет горох!        (мизинец
)

В
работе по развитию мелкой моторики младших школьников  придерживаюсь некоторых
правил:

1.    Задание подбираю с
учетом их постепенно возрастающей сложности.
2.    Учитываю
индивидуальные особенности ребенка, темп его развития,
возможности, настроение.
3.    Работу провожу
регулярно, систематически.
4.    Соблюдаю временной
регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка.
5.    Повышаю у детей
интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру.
6.    Забочусь о том,
чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется его
интерес к играм и занятиям.
7.    Стараюсь, чтобы
процесс обучения и развития сформировывал у детей положительную мотивацию.

file_name: Методические рекомендации.docx

alt: Я на мячик нажимаю и зарядку делаю

title: Методические рекомендации. Тема: «Развитие мелкой моторики младших школьников»


extracted_text:
Космос глазами детей. Творческие  работы детей.
Пластилинография.

file_name: Космос глазами детей.docx

intro: «Космос глазами детей». Творческие  работы детей. Пластилинография.

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №7 РАБОТА С ПАКЕТОМ
MATHCAD. IF97

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Познакомится с использованием MathCAD для
решения задач энергетики.

КРАТКИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

При выполнении тепловых расчетов
теплоэнергетических установок возникает необходимость многократного определения
теплофизических свойств теплоносителей и рабочих веществ в широких диапазонах
изменения исходных параметров. К таким параметрам относятся: давление (

p ), температура (

t ), удельный объем ( v ), энтальпия ( h ),

энтропия (

s

),

степень
  сухости ( x

) и др. К числу
  основных рабочих сред используемых в

теплоэнергетике
  относятся, прежде всего, вода и водяной пар.

Для  определения
  теплофизических  параметров  рабочих  тел  при

ручном

способе

выполнения

расчетов

широко

используются

соответствующие таблицы и диаграммы благодаря
удобству их применения

и
наглядности,
а также достаточной точности получаемых результатов. В практике
теплотехнических расчетов наибольшее распространение получила h , s - диаграмма
для водяного пара, которая строится путем переноса числовых
данных термодинамических таблиц (С.Л.Ривкин, А.А.Александров). Весь диапазон
данных на диаграмме с помощью пограничных кривых разбит на три области
состояния: вода под давлением, влажный насыщенный пар и перегретый пар.

За  начало  координат  принято  состояние  воды  в  тройной  точке

(давление
p0 =
611 Па, температура t0 = 0,01 0С,
удельный объем v0 =
0,00100 м3/кг). При подводе теплоты к воде ее
температура постепенно повышается

до тех пор, пока не

достигнет
  температуры кипения

t

s , соответствующей

данному
  давлению.

Совокупность  точек,
  характеризующих  состояние

насыщенной жидкости, доведенной до
температуры кипения, образует нижнюю часть пограничной кривой.

При дальнейшем подводе теплоты начинается
кипение воды сопровождаемое интенсивным увеличением объема и образованием
двухфазной смеси, представляющей собой пар со взвешенными в нем капельками
влаги, называемой влажным насыщенным паром.
По мере продолжения процесса количество жидкой фазы уменьшается, а паровой
растет (увеличивается степень сухости влажного пара – x ).
Температура смеси при этом остается неизменной и равной t s ,
так как вся теплота расходуется на испарение жидкой фазы, а процесс
парообразования на этой стадии является изобарно-изотермическим. Оканчивается
процесс нагрева на этой стадии полным превращением воды в пар, в котором
отсутствуют частицы жидкой фазы характеризуемый как сухой насыщенный пар. Совокупность точек
его агрегатного состояния образует верхнюю часть пограничной кривой.

Нижняя и верхняя часть пограничной кривой
составляют кривую насыщения, разделенную
критической точкой ( K ) в которой удельные

объемы
воды и пара уравниваются. Параметры критической точки составляют pкр =
22,129 МПа; t кр
=374,15 0С; vкр
=0,00326 м3/кг.

При сообщении сухому насыщенному пару теплоты
при том же давлении его температура будет увеличиваться, пар будет
перегреваться. Совокупность точек агрегатного состояния среды, температура
которых превышает температуру насыщения, называется областью перегретого пара.

Любая точка, отражающая состояние воды или
водяного пара              на

диаграмме характеризуется следующими
параметрами: p , v , t , h , s , x ,

значения
которых можно найти с помощью комбинации любых двух известных независимых
параметров.

В
1997
транснациональное объединение свойств воды и водяного пара (IAPWS) приняли
новый стандарт IF97 для определения термодинамических свойств воды и пара для
промышленного использования. Новый стандарт заменил предыдущий стандарт IFC-67.

Стандарт
состоит из набора уравнений для различных областей, в совокупности охватывающих
область параметров:

273.15
К ≤ T ≤ 1073.15 К при p ≤ 100 МПа 1073.15 К ≤ T ≤
2273.15 К при p ≤ 50 МПа

Расположение этих областей в р-Т диаграмме
показано на рисунке.

Области 1, 2, 5 описаны фундаментальным
уравнением для энергии Гиббса g(р, Т), область 3 – фундаментальным уравнением
для энергии Гельмгольца f(ρ, Т), а линия насыщения представлена
уравнениями Ps(Тs) и Ts(Ps). Эти пять уравнений составляют группу основных
уравнений стандарта. Кроме них имеется группа дополнительных уравнений,
позволяющих избегать итерационных вычислений.

ЗАДАНИЕ

Составить
программу для определения требуемого параметра по стандарту IF97 с использованием
единиц измерения.

Вариант

f(x)

Вариант

f(x)

01, 26,

v(p, t) область 1

14, 39,

t(p, h) область 2b

51, 76

64, 89

02, 27,

u(p, t) область 1

15, 40,

t(p, h) область 2c

52, 77

65, 90

03, 28,

s(p, t) область 1

16, 41,

t(p, s) область 2a

53, 78

66, 91

04, 29,

h(p, t) область 1

17, 42,

t(p, s) область 2b

54, 79

67, 92

05, 30,

cp(p, t) область 1

18, 43,

t(p, s) область 2c

55, 80

68, 93

06, 31,

t(p, h) область 1

19, 44,

p(t, v) область 3

56, 81

69, 94

07, 32,

t(p, s) область 1

20, 45,

h(t, v) область 3

57, 82

70, 95

08, 33,

v(p, t) область 2

21, 46,

u(t, v) область 3

58, 83

71, 96

09, 34,

u(p, t) область 2

22, 47,

s(t, v) область 3

59, 84

72, 97

10, 35,

s(p, t) область 2

23, 48,

ts(ps) область 4

60, 85

73, 98

11, 36,

h(p, t) область 2

24, 49,

ps(ts) область 5

61, 86

74, 99

12, 37,

cp(p, t) область 2

25, 50,

v(p, t) область 5

62, 87

75, 00

13, 38,

t(p, h) область 2a

63, 88

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1.     Чем
отличаются влажный насыщенный пар от сухого насыщенного пара?

2.     Что такое перегретый
пар?

3.     Что такое IF97?

file_name: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №7 РАБОТА С ПАКЕТОМ MATHCAD.docx

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №7 РАБОТА

alt: При дальнейшем подводе теплоты начинается кипение воды сопровождаемое интенсивным увеличением объема и образованием двухфазной смеси, представляющей собой пар со взвешенными в нем капельками влаги, называемой…

alt: Параметры критической точки составляют p кр = 22,129

title: Лабораторная  работа по информатике и ИКТ


extracted_text:
ГБОУ
РЦСТА и П им. У. М. Муртузалиевой г. Махачкала
Конспект открытого
урока по
чтению и развитию речи(коррекционная школа)
«Учимся
читать слоги и слова» 1 класс
Разработала урок
учитель начальных классов
Дауталиева Бурлият Абакаровна
Цели:
Формирование общеречевых
навыков, развитие сенсорной сферы, формирование предпосылок к развитию
мышления, обучение первоначальным навыкам чтения.
Коррекция недостатков
восприятия, внимания, зрительно – двигательной координации, пространственных
представлений, наглядно – образного мышления, речи.
Коррекция специфических, индивидуальных нарушений в развитии.
Привитие навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за
партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя.
Оборудование:
Магнитная азбука, слоговые
таблицы, предметные  картинки, наборное полотно, игрушки.
Ход урока:
1.
Организационный момент.
Психологический
настрой.
-Если
песня в небе кружится-
Веселей
звенит заря.
Если
все вокруг подружатся-
Улыбнется
вся Земля.
-
И мы давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок. У всех у нас хорошее
настроение. Я уверена, что вы все будете хорошо работать на уроке.
2.
Наши гости   и Лунтик хотят узнать: кто мы.
    Игра «Ты кто?»
Цель: формировать умение повторять и выполнять простые поручения по
словесной инструкции, называть своё имя.
3.
Артикуляторная гимнастика.
Цель: развитие органов артикуляторного аппарата, дыхания, голоса,
исправление дефектов речи, выполнение упражнений: «Улыбка», «Хоботок»,
«Лопаточка».
4.
Игра «Умные пальчики» - развитие мелкой моторики
Цель: развитие мелкой моторики, учить владеть своими пальчиками и
расширять представления об окружающем мире, словарный запас.
(«Семья», «Помогу маме», «Пирожки», «Поезд»).

 Повторение
     изученных букв и слоговых структур в форме игры «Поезд». Чтение букв:
     а, у, о,м,с.

На «поезде» едем на урок чтения. Читаем и поём – А,У,О.
6.
Задание: «Наш отряд».
«Ну – ка, буквы, стройтесь в ряд!
  Я – командир, вы – мой отряд!»
А) выбрать и прочитать
знакомые буквы;
Б) Найти и прочитать слоги
2 уровень - показать
    АС – СА
    УС – СУ
    ОС – СО
В) рассказать и показать
чистоговорки:
    АС – АС – АС – у
нас свет погас
    СА – СА – СА –
вот бежит лиса
    СУ – СУ – СУ –
яблоко несу
Г) «Учим Лунтика читать
звуковую дорожку»
    А___________С

А____________М
   О __________
 С
У____________М

   У___________С

 О___________М
7.
Выделяем звук – С-,  называем картинки
  (суп, сок, сова, самолёт)
Учить правильно и отчётливо произносить звук С в изолированной позиции,
в начале и в конце слов.

8.
Показать игру «Совушка – сова», «Самолёт»

9.
Чтение слогов, слов, предложений

10.
Игра – задание «Узнай игрушку» (по описанию)

11.
Слушаем сказку «Колобок»

12. Рефлексия.
-
Что вам понравилось на уроке?
-
Что у вас вызвало затруднение?
-
Поднимите карандаш, которому соответствует ваше настроение. Если вам хорошо и у
вас всё получилось на уроке – зелёный, если не всё получилось – жёлтый и если у
вас мало, что получилось – красный.

Директор
ГБОУ РЦСТА и П им. У. М.Муртузалиевой
___________ Амирханов А.А.

Зам.
директора по УВР__________ Ибрагимова Р.Ю.

ГБОУ
РЦСТА и П им. У. М. Муртузалиевой г. Махачкала
Отзыв коллег
об уроке чтения и
развития речи
(коррекционная
школа)
«Учимся
читать слоги и слова»в 1б классе
коррекционной
школы
учителя начальных
классов
ДауталиевойБурлиятАбакаровны

В классе обучаются дети с
осложнённой структурой дефекта (дети с глубокой умственной отсталостью и
сопутствующими заболеваниями). Учащиеся класса поделены на 3 группы. Данный
урок был рассчитан на учащихся всех 3-х групп. Особенности детей были учтены
при планировании урока, учитывалась работа с учащимися. Система заданий
подобрана дифференцированно.
По форме урок – традиционный:
использовались словесные, наглядные, игровые, практические методы.
Все этапы урока взаимосвязаны,
урок строился концентрично.
Наглядные пособия, игрушки
были подобраны в соответствии с программным материалом.
На протяжении своего урока БурлиятАбакаровной
предлагались различные задания для развития органов артикуляторного аппарата,
зрительного восприятия, повторения звуков и букв, правильного их произнесения,
нахождения, чтения с протяжным произнесением, формирования умения работать с
магнитной азбукой, звуковой    дорожкой.
При планировании учтены особенности знаний
учащихся  по данному материалу.
Для концентрации внимания использовала
презентацию, которая применялась по мере необходимости, в соответствии с
этапами занятия.
На занятии старалась осуществлять смену
видов деятельности, с опорой на различные анализаторы.БурлиятАбакаровнаспользоваламежпредметную
связь (рисование, окружающий мир, речевая практика). На уроке  использовала
информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности
и повышения качества образования учащихся.
Порядок и дисциплина на уроке
поддерживалась организацией, интересным материалом, степенью корректности
учителя к ученикам. Приветствовалась активность детей, поощрялась
самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать
внутриколлективные отношения позволили комфортно чувствовать себя всем детям на
уроке.
Перегрузки учащихся не было, были
проведены две физминутки, чередовались задания.

Директор
ГБОУ РЦСТА и П им. У. М.Муртузалиевой
___________ Амирханов А.А.

Зам.
директора по УВР__________ Ибрагимова Р.Ю.

ГБОУ
РЦСТА и П им. У. М. Муртузалиевой г. Махачкала
Отзыв родителей
об уроке чтения и
развития речи
(коррекционная
школа)
«Учимся
читать слоги и слова»в 1б классе
коррекционной
школы
учителя начальных
классов
Дауталиевой Бурлият
Абакаровны

Содержание учебного материала и виды
работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной
активности учащихся на протяжении всего урока.
Учитывая психологические и возрастные
особенности детей в урок были включены здоровье - сберегающие технологии:
физкультурные паузы, игровые моменты.
БурлиятАбакаровна
применяет поисковые и исследовательские методы обучения, современные наглядные
средства обучения, учу составлять опорные схемы, добывать информацию из учебника,
справочника, переводить информацию из одного вида в другой. Мотивацию учебной
деятельности осуществляла на основе таблицы: «Знаю Хочу узнать Узнал». Это
прием повторения системы опорных понятий или ранее усвоенных учебных действий,
необходимых и достаточных для восприятия нового материала обучающимися.
Организовала
 подведение итогов урока, вовлекая обучающихся в рефлексию их деятельности, учу
детей осуществлять контроль и самооценку своей деятельности по эталону,
оценивать коллективную работу в группе.Учебное время
на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен,
заявленной цели и поставленных задач проведённый  урок достиг.. Дети
усвоили алгоритм работы по данной  теме и умело применили его на практике.
Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических
возможностей первоклассников.  Доброжелательная обстановка, позитивный
настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку
продвинуться  в своём индивидуальном развитии.

Родители 1б класса

file_name: учимся читать слоги 1 класс корек.docx

alt: Г БОУ РЦСТА и П им. У. М. Муртузалиевой г


extracted_text:
Сборник контрольных работ по математике
для 5-9 классов

Контрольная работа      (срез входной)   5 кл.
1.
Решите задачу:
Для поливки овощей ребята принесли 55 вёдер воды, а для поливки цветов – на 26
вёдер меньше. Сколько вёдер воды принесли ребята для поливки?
2.
Решите примеры:          16
+ 39                        3 · (75 – 68)

40 - 17                             25 + 7 · 9

18 + 65                            47 + 18 : 2

54 - 18                            100 – 6 · 5
3.
Геометрический материал.
                                     Постройте
отрезок АО длиной 4 см, а отрезок КМ на 2 см длиннее.

Контрольная работа      (срез входной)             6 кл.
1.
Решите задачу:
В киоске  «Мороженое»  продали  453 пачки шоколадного
                                    мороженого,
а сливочного на 125 пачек меньше. Сколько

всего пачек мороженного продали в киоске?
2.
Решите примеры:
                                       290
+ 145                                           623 - 498
                                       457
+ 383                                           420 - 180
                                       365
+ 135                                           700 – 136
                                       742
+ 258                                           1000 - 354
3.
Выполните действия:
                                                 90
· 5                                    320 · 3
                                                 120
: 2                                360 : 6 · 4
                                                 217
· 3                                ( 427 + 378 ) : 5
                                                 716
: 4

4.
Геометрический материал.
                           Длины
сторон треугольника равны  4 см, 3 см, 2 см.
                           Вычислите
периметр треугольника.

Контрольная работа     (срез входной)           7 кл.
1.
Решите задачу:
На фабрике изготовили 6 450 м искусственного шёлка,
                                     а
натурального на 4 890 м меньше. Сколько метров шёлка
                                     изготовили
на фабрике?

2.
Решите примеры:
                                 4 378
+ 1 845                       8 т 356 кг + 4 т 644 кг
                                 7 612
+ 1598                       4 км 532 м + 15 км 678 м
                                 7 010
– 5 987                         12 т – 7 т 730 кг
                                 5 000
- 1642                       27 ч 9 мин – 16 ч 35 мин

3.
Найдите неизвестное число:
                                   470
+ Х = 1900
                                   Х
– 1 492 = 6 508
4.
Геометрический материал.
                      Длина
письменного стола 80 см, а ширина 50 см.
                      Начертите
письменный стол в масштабе 1 : 10.

Контрольная работа      (срез входной)             8 кл.
1.
Решите задачу:
В школьной библиотеке было  2 008 учебников.
                                     Закупили
и привезли в библиотеку сначала 1 250 новых

учебников, затем ещё 600. В начале учебного года

школьникам выдали 3 200 учебников.

Сколько учебников осталось в библиотеке?
2.
Решите примеры:
                                          49 271
+ 2 089                                          1 384 · 21
                                          31 400
– 28 514                                        42 288 : 12
                                          810 443
– 560                                            3,64 + 0,17
                                          6 294
+ 193 156                                        6 ,17 – 2,5
3.
Выполните действия:
                                                3
км 836 м · 13
                                                80
кг 528 г : 4
                                                4
т 56 кг · 5
4.
Геометрический материал.
                                   Постройте
ломаную линию, состоящую из трёх отрезков:

3 см 8 мм; 7 см 4 мм; 2 см 5 мм.

Вычислите её длину.

Контрольная работа      (срез входной)             9 кл.
1.
Решите задачу:
Перчатки стоят 93,25 р. Сколько будут стоить 5 пар таких же перчаток?
2.
Решите примеры:

0,48 : 10 + 0,17 · 84
                                         1 645
: 47 · 96 + 4 097
3.
Замените числа, полученные при измерении, десятичными дробями и решите.
                                         5
м 80 см · 4
                                         14
км 200 м : 5
4.
Геометрический материал.

Начертите прямоугольник с длиной стороны равной 4 см и
                                         шириной
равной 7 см. Вычислите площадь данного
                                         прямоугольника

  Итоговая контрольная работа за год       (5 класс)
1
Решите задачу:
С пришкольного участка собрали 154 кг свёклы, огурцов на 54 кг меньше,

чем свёклы, а капусты на 200 кг больше, чем огурцов.

Сколько килограммов овощей собрали с пришкольного участка?
2
Найдите неизвестное число:    Х + 856 = 1 000

508 – Х = 369

Х – 85 = 219
3
Выполните действия:
90 · 4                          54 · 5                         63 : 3

600 : 3                  251 · 3                       936 : 4
4
Решите примеры:
(913 – 747) · 6
                                            (703
– 624) · 9
                                            490
: 2 – 944 : 8
5
Начертите квадрат
длина стороны которого 5 см. Вычислите периметр этого квадрата.

Итоговая контрольная работа за год    (6 класс)
1
Решите задачу:
В швейной мастерской было 1 300 метров белого полотна, а цветного – на
                                     38
метров меньше. Из третьей части всего полотна сшили несколько
                                     комплектов
постельного белья. Сколько метров полотна израсходовали?
2
Найдите неизвестное число:    Х – 1 980 = 3 032

5 263 + Х = 8 020

6 000 – Х = 4 209
3
Решите примеры:
12 - 3                        (5 002
+ 4 028) : 7                        3 720 : 5 – 1320 : 4

7 + 3                    8 001
– 3587 · 2                           (7 028 – 6 949) · 5

1 -                            458
· 9 – 1 370

4
Найдите:
 от
2 106;       от
2 100;      от 7 875.
5
Постройте прямоугольник со сторонами  а = 4 см 3 мм, b = 3 см 8 мм.

Вычислите периметр данного прямоугольника.

Итоговая контрольная работа   за год           (7 класс)

1
Решите задачу:
Чтобы покормить кур на птицефабрике из мешка отсыпали 12,7 кг крупы,
                                     затем
ещё 15,5 кг. Сколько крупы осталось в мешке, если всего было
                                     40
килограммов?
2
Выполните действия:

16 738 + 28 055               39 415 – 17 525
445 512 : 12

72 386 + 8 796                    60 313 – 32 508
513 792 : 16

957 + 40 553                       81 050 – 25 367                            60
· 12

6,7 + 0,52                            17,1 – 8,263                                   90
· 15

8,51+ 2,7                              37,4 – 2,18
3
Найдите неизвестное число:    12 736 + Х = 35 046

Х – 16,25 = 15,9

81 ,2 – Х = 65,009
4
Начертите квадрат
со стороной 3 см.  Найдите его площадь и периметр.

Итоговая контрольная работа  за год             (8 класс)
1
Решите задачу:
В ателье было 7 кусков ситца  по 35,25 м в каждом  и 10 кусков  по 33,85 м
                                    в
каждом. Израсходовали 0,2 всего ситца. Сколько метров ситца
                                    осталось
в ателье?
2
Решите примеры:
105,06 : 10 + 0,102 · 100                              (12,144 + 0,36 · 15) :
17
                                          56,307
· 25                                                  232,174 : 58
3
Найдите неизвестное число:               Х + 84 248 = 105
000                     Х + 8 = 30
                                                                      70,23
– Х = 22,02                                  Х – 6  = 1
4
Постройте прямоугольник длина стороны которого равна 8,4 см, а ширина 5,5 см.

Вычислите площадь и периметр данного прямоугольника.

 Итоговая контрольная работа за год          (9 класс)
1
Найдите:
1% от 6 207 км;
                          5%
от 383 кг;
                          10
% от 101,1 м;
                          25%
от 37,3 ц.
2
Выполните действия:
                          (2,8
+ 2) : 10 =
3
Решите  задачу:    При остывании на хлебозаводе хлеб теряет  своего веса.
Сколько хлеба    было  выпечено, если потеря составила 201 кг?
4
Число 8 565
увеличьте в 5 раз и уменьшите в 15 раз.
5
Начертите развёртку прямоугольного параллелепипеда

          Контрольная работа   (1 четверть)                         5 кл.
1
Решите задачу:
В одном доме проживает 230 жильцов, а в соседнем на 108  жильцов
                                      больше.
Сколько всего жильцов проживает в двух этих домах?
2
Вставьте знаки  >,  <,  = .

342 ... 302                          112 ... 312

450 ... 540                         985 ... 980

700 ... 700                         654 ... 456
3
Решите примеры:
626 - 410                       327 - 200 + 27                 475 -(100 + 175)

                 278 + 310                   628 - 400 + 128               724
- (324 + 100)
                                         724
- 224                    280 + 405 - 573               936 + 40 - 356
4
Решите задачу:
В цветочный магазин привезли 235 гвоздик, роз на 120 меньше, чем

гвоздик, а гладиолусов на 60 больше, чем роз. Сколько  всего цветов

привезли в цветочный магазин?
 5
Увеличьте:                                  Уменьшите :

432 на 132                                   562 на 262

826 на 170                                   943 на 700

324 на 200                                  885 на 553

         Контрольная  работа      (2 четверть)                          5 кл.
1.
Решите примеры:
                                     278
+ 310                                345 + 520
                                     783
– 562                                180 + 810
                                     942
- 642                                 670 - 250
2.
На сколько единиц одно число больше или меньше другого ?
35
и 19
56
и 10
147
и 40
3.
Во сколько раз больше ( меньше) ?
54
, чем 9
6
, чем 42
35
, чем 5
4.
Начертите  квадрат АВСD, у которого длина стороны равна 6 см.

Вычислите периметр этого квадрата.

5.
Решите задачу:  В овощной магазин привезли 135 кг моркови, 420 кг картофеля и
                                    110
кг капусты. Сколько килограммов овощей привезли в магазин ?

Контрольная работа       ( 3 четв.)                                   5 кл.
1.
Решите задачу:
На зиму заготовили 155 кг капусты, огурцов на 8 кг меньше, чем     капусты, а
помидоров  в 2 раза меньше, чем огурцов.

Сколько килограммов овощей заготовили на зиму?

2.
Решите примеры:
57 · 6                                     42 : 3
                                          373·
2                             246 : 2
                                          209
· 4                                 427 : 7
3.
Вычислите периметр
равнобедренного треугольника, если известно, что длина его

основания равна 4 см, а длина боковой стороны  равна 7 см.

4.
Решите примеры:
75 · 4 – 192                                    117 · 8 - 657

    (208 + 164) · 2                               8 · 3 · 9

Контрольная работа              (4 четв. )                 5 кл.
1.
Начертите квадрат и разделите его на шесть равных частей.

Заштрихуйте шестую долю квадрата.
2.
Найдите седьмую часть чисел: 14, 56, 210.
3.
Начертите отрезок и покажите на нём  и  доли.
4.
Урок продолжался  часа. Сколько
времени продолжался урок ?
5.
Сравните дроби.  Поставьте знаки  >,  < .
                                        …                               …
                                        …                             …
6.
Напишите четыре правильные и четыре неправильные дроби.

7.
Решите примеры:    506 + 278              537 - 267

804 – 559              567 + 258

Контрольная работа           (1 четв. 6 класс)
1)
Сравните числа. Поставьте знак  >  или  < .
17 002
… 17 220                                 25 388 … 15 214
           8 560 … 8 523                                      10
… 7 092
2)
Решите задачу:
В три булочные отправили 3 000 кг хлеба. В первую булочную
                 привезли
1 050 кг, во вторую – на 165 кг больше, чем в первую. Остальной
                 хлеб
отправили в третью булочную. Сколько килограммов хлеба привезли в                  третью
булочную?
3)
Решите примеры и сделайте проверку:
                 634
+ 1 275                         10 000 – 3 083                      9 313
– 6 053
                 9 523
+ 198                         8 001 – 7 606                        2 152
+ 5 045
                 8 010
- 96                             5 379 + 247                           6 403
– 974
4)
Найдите неизвестное число:
                    4 928
+ Х = 7 013
                    8 344
– Х = 2 957
5)Начертите
ломаную линию
состоящую из четырёх отрезков и вычислите её
                длину.
Если известно, что длина первого отрезка равна 2 см 3 мм, второго-
                   5
см 7мм.

Контрольная работа  (2 четверть)   6 класс
1) Решите задачу:
С одного участка собрали 1 870 кг ягоды, с другого – в 3 раза больше,
                                   чем
с первого, а с третьего участка собрали в 2 раза меньше, чем со второго.
                                    Сколько
килограммов ягоды собрали с трёх участков?
2) Решите
примеры:  1960 : 4 + 3 729                        678 · 4                   3 054
: 2                       275 · 20

6 408 : 6 - 945                    1 875 · 5                 1 275
: 3                       310 · 30

1 076 · 5 – 2 380                 2 607 · 3                4 250
: 50                    195 · 40
3) Найдите
неизвестное число:   Х + 405 = 3 870

Х – 1 492 = 6 508

8 448 - Х = 4 805
4) Начертите
параллельные прямые, расстояние между которыми составляет 5 см.

 Контрольная работа  (3 четверть)        (6 кл.)
1)
Решите задачу:   Масса трёх щук составляет 10 кг. Масса первой щуки составляет

 кг, а масса
второй – на  кг больше первой.
Чему равна масса третьей щуки?
2)
Сравните смешанные числа:    2  … 5                                4 … 4

1 … 1                                3
 …7
3)
Выполните действия:   5 + 3                  4 +                      4 + 3

8 - 7                     9 - 6                  7 - 2
4)
Найдите  от  следующих
чисел: 200, 360, 1000, 4000, 8 420.
5)
Напишите неправильные дроби в виде целых или смешанных чисел:  ,  , , , ,.
6)
Начертите непересекающиеся прямые, расстояние между которыми составляет  1 см;
6 см;  4 см 5 мм; 2 см.

Контрольная работа           (4 четв.) 6 класс
1)
Решите задачу:  Из двух городов в одно и то же время вышли навстречу друг другу
два
                                    поезда
и встретились через 4 ч. Скорость одного из них 60 км в час,
                                    скорость
другого 68 км в час. Найдите расстояние между городами.
2)
Решите примеры:  552 : 6 + 1 298                                     2030 : 2 +
114 : 3
                                         145
· 8 + 22 316                                        (13 321 – 11 884)
+ 816 : 4
                                          100 000
– 1 724 · 5                                   1 258 · 5 – 218 · 4
3)
Решите задачу: Автомобиль двигался 3 часа со скоростью 75 км в час, а затем 4
часа
                                   со
скоростью 80 км в час. Какой путь проехал автомобиль за всё время
                                   движения?
4)
Постройте равносторонний треугольник с длинной стороны 9 сантиметров.

Вычислите периметр данного треугольника

Контрольная работа № 1  (Нумерация 7 кл.)
1.
Разложите числа  45 083;  250 407 на разрядные слагаемые.
2.
Получите числа из разрядных слагаемых:
 а)
500 000 + 7 000 + 200 + 40 + 9 =
б)
800 000 + 40 000 + 3 000 + 6 =
3.
Сравните числа:
35 659 …  35 695

408 002 … 408 200
                                            100 000
… 99 999

84 572 … 601 380
4.
Запишите числа от наименьшего к наибольшему:   506 714;  56 741;
714 506; 506 401.
5.
К каждому данному числу запишите предыдущее и следующее числа.
а)
… ; 45 679; …
б)
… ; 603 540; …

   Контрольная
работа № 2  (Все действия с многозначными числами 7 кл.)
1
Решите задачу: Для покупки спортивного инвентаря выделили
50 000 р.

Купили 2 стола для настольного тенниса по цене 16 360 р. за
                                             Каждый
и 4 ракетки по цене 387 р. за каждую.

Сколько рублей осталось?

2.  Выполните сложение:  382 006 + 18 097

54 612 + 245 388

487 948 + 115 384
3.
Выполните вычитание:
710 057 – 183 149
                                                     71 260
– 12 364
                                                     362 581
– 150 365
4.
Выполните умножение:
25 160 · 5                 16 340 · 6

405 800 ·2               290 110 · 3
5.
Выполните деление:
37 752 : 4                    148 374 : 9

14 784 : 3                  516 304 : 8
6.
Решите примеры:
80 104 : 8 – 6 050 + 4 937 ·7
                                          135 009
+ 5 362 – 521 608 : 8

 Контрольная
работа № 3    (Умножение и деление на двузначное число 7 кл.)
1.
Решите задачу:
Было 25 000 р. Купили 15 мячей по цене 364 р. за один мяч и
                                   23
обруча по цене 204 р. за один обруч. Сколько рублей осталось?
2.
Выполните умножение:
314 · 12                 420 · 23                       1 234 · 13
                                                      2 104
· 21         20 144 · 34                  31 400 · 23
3.
Решите задачу:
За 12 одинаковых тарелок заплатили 540 р.

Какова цена одной тарелки?
4.
Найдите частное:
210 : 35                               1 075 : 25

29 172 : 12                      472 533 : 31
5.
Решите примеры:
1 032 : 24 + 20 328
                                         (
51 200 – 17 530 ) : 14

    Контрольная
работа № 4 (Все действия с именованными числами 7 кл.)
1.      Выполните умножение.
14
м 67 см · 5                                        18 км 16 м · 6
27
р. 08 к. · 3                                         16 м 28 см · 50
36
т 580 кг · 4                                        37 т 4 ц · 30

2 кг 6 г · 40
2.      Выполните деление.
24 м 54 см : 3                                         34
м : 40
68
ц 8 кг : 4                                             67 ц 50 кг : 30
33
км 462 м : 9                                       3 км 450 м : 50
                                                                              28
т 200 кг : 60
3.      Решите задачу:
На пошив трёх одинаковых платьев израсходовали 7 м 80 см ткани. Сколько ткани
потребуется, чтобы сшить 8 таких платьев?
4.      Решите задачу:  В июле
заготовили 21 кг 280 г лекарственных трав, а в августе – на 3 кг 500 г меньше.
Весь сбор разложили в пакеты, по 60 г в каждый. Сколько получилось пакетов?

Контрольная работа № 5 ( Все действия с именованными числами 7 кл.)
1.      Решите примеры:

34 м 65 см · 27                         11 т 660 кг : 22

6 кг 80 г · 16                             54 см : 15

64 км 96 м : 16                          98 см ·  65
2.      Решите задачу: Купили 3 кг риса.
Израсходовали сначала 800 г риса, затем ещё   1 кг 560 г. Сколько риса
осталось?
3.      Решите задачу:  Собрали 5 ц 52
кг яблок и разложили их в ящики, по 24 кг в каждый. Сколько получилось ящиков с
яблоками?
4.      Решите примеры:
                                   35
р. 18 к. + 14 р. 82 к.                                          1 м – 23 см
                                   3
т 620 кг + 2т 380 кг                                            180 т – 4 ц
                                   (30
р. 20 к. – 12 р. 40 к.) · 65 + 25 р. 50 к.

Контрольная работа № 6 (Обыкновенные дроби 7 кл.)

1.
Сравните дроби:      и ;       2  и 2.
2.
Решите примеры:
                               + ;                           – ;
                               +  + ;                     6 + 2 ;            6 - 2 .
3.
Решите задачу:
Собрали  3 т  яблок, а груш
на  т меньше.
                                    Сколько
фруктов собрали? ( Ответ запишите целым числом.)
4.
Постройте ломаную линию, состоящую из трёх отрезков: 2 см 5 мм, 6 см 9 мм,
3см

Вычислите её длину.

Контрольная работа № 7 (Десятичные дроби 7 кл.)
1.
Решите примеры:

2,8 + 4,61                                3,5 – 1,24

6,37 + 15                                   1 – 0,3

5, 046 + 0,56                            6,037 – 2,5
2.
Решите задачу:
В пекарню привезли 30 ц муки. Сначала израсходовали 4,5 ц муки,
                                     а
затем ещё 8,27 ц. Сколько муки осталось?

3.
Сравните десятичные дроби, поставьте знак  >,  <  или = .

3,5 … 4,1                                      0,023 … 0,25                           8,1
… 8,100
14,5
… 1,45                                  1,05 … 1,50                             4,50
… 4,5
2
,05 … 2,32                                 6,15 … 6,17
4.
Найдите:
                        0,3
от числа  150
                        0,17
от числа  600
                        0,421
от числа  2000

    Контрольная
работа №1   (Сложение и вычитание именованных  чисел, выраженных в десятичных
дробях)  8 кл. 1 ч.
1.
Замените более крупными долями.
0,230;                            21,030;
0,260;              58,120;                0,370;
6,400;                            9,200;
0,070;              9,600;                  8,400.
2.
Замените данные дроби дробями с одинаковыми знаменателями.
6,384
и   15,1                             35,25  и  6,3
0,96
и    14,3                             0,008  и  15,4
3.
Запишите целые числа в виде десятичных дробей и выполните  действия.
52 м
14 см – 49 м 83 см
4 ц
96 кг + 18 ц 9 кг
35
к. + 30 р. 74 к.
14
км 26 м – 9 км 93 м
4.
Решите примеры с неизвестным компонентом.
Х
+ 82,3 = 100                           Х – 54,7 = 88,09
5,03
+ Х = 12,1                                16,2 – Х = 0,396

     Контрольная работа №2 (Умножение и
деление дробей)     8 кл. 1 ч.
1. Решите задачу: В одной банке  кг мёда. Сколько
килограммов мёда в 10 таких банках?
2. Выполните умножение:
      ·
6;                 ·
15;                ·
25;               ·
20;                 · 24.
3. Выполните деление:
      : 14;             :
36;               :
10;                :
6;                 : 36.
4. Выполните умножение и деление смешанных
чисел на целое число:
     · 4;             · 15;             ·
6;                 :
8;                  : 32.
5. Решите примеры:
                       : 9 ·
5;                   · 9 :
5;               +  · 3;
( +  ) · 3

Контрольная
работа №3(Умножение и деление десятичных дробей 8 к)
1)
Решите примеры:
6,8 · 100                                         1,2  : 100

0,39 : 10                                    13,1 · 10

17 : 1000                                   0,396 · 100

0,2 · 1000                                  74,1 : 100
2)
Решите задачу:       Купили
100 тетрадей  по 4,5 р. Сколько заплатили за покупку?
3)
Решите примеры:
28 500 : 30                              305,7 · 400

16,25 : 50                             0,9 : 300

1 824 · 600                         0,086 · 800
4)
Решите задачу:
На 60 автомашин погрузили поровну 3 600 ц груза.

Сколько центнеров груза грузили на одну автомашину?
5)
Постройте прямоугольник со сторонами 8 см и 6 см. Вычислите периметр
прямоугольника.

Постройте квадрат со стороной 7 см 5 мм. Вычислите периметр квадрата.

Контрольная
работа № 4 (Нахождение числа по одной его доле, выраженной

дробью 8 кл.)
1.
Решите задачу:  Предприниматель взял в банке ссуду в 350 000
рублей. Каждый месяц он

                         возвращал в кассу  ссуды. Сколько
денег выплатит предприниматель

за 6 месяцев?
2.
Вычислите неизвестные числа:      Х = 53                                            Х = 760

Х = 1000
Х = 7,5
3.
Найдите дроби от следующих чисел:  от 38 410

 от 158 263
4.
Найдите числа, если :   числа составляет
225

 числа составляет
35,71
5.
Решите задачу:
Владелец машины «Нива» заправил машину 90 литрами бензина.
                                   он
израсходовал    всего бензина.
Сколько литров бензина осталось
                                   в
баке машины?

Контрольная работа №5    (Решение
составных задач 8 кл.)
1
Решите задачу:
В столовую было завезено 40 мешков сахарного песка, по 70 кг
                        в
каждом. В первую неделю израсходовали  всего песка, во
вторую неделю -
                        всего
песка. В какую неделю израсходовано сахарного песка больше и
                        на
сколько?
2
Решите примеры:
1 645 : 47 · 96 + 4 097

( 173 246 : 58 + 530 · 9 ) · 38

3 528 : 63 · 24 – 1 309

3
Постройте углы:
30º, 65º, 110º, 157º.

Контрольная работа № 6 (Деление и умножение десятичных дробей на двузначное
                                                            число
8 кл.)
1
Решите задачу:
В мебельный магазин доставили 8 одинаковых столовых гарнитуров общей стоимостью
в 253 120 р. К вечеру продали 5 гарнитуров. Вычислите стоимость оставшихся
гарнитуров.
2
Выполните действия:
               154 368 : 32                     24,8 · 35
                                                   24 640
· 13                      2 803,92 : 56
                                                   3 007
· 93                          0,748 · 18
3
Решите пример:
(79,389 + 390,049) : 34
4
Постройте ∆АВС:
∟А = ∟С = 40º, АС = 8 см. Сколько градусов составит величина
∟В?

Контрольная работа № 7 (Единицы измерения площади 8 кл.)
1.
Решите задачу:
Длина поля 600 метров, а ширина 500 метров.
                                   Вычислите
площадь поля. Запишите ответ сначала в арах, а затем
                                   в
гектарах.
2.
Запишите в виде десятичных дробей и выполните действия:
                                                16
 4  + 5  43
                                                35
 4  · 15
                                                14
га 8 а · 6
                                                20
а 64  : 43
3.
Решите задачу:
В квартире две комнаты, их размеры 4 м 3 м  и  6 м  3 м.

Вычислите месячную плату за их площадь ( 1 кв. м 60 рублей).
4.
Начертите прямоугольник, длина которого 8,3 см, ширина  5 см.

Вычислите  площадь  и периметр прямоугольника.

Контрольная работа № 8 (Умножение и деление именованных чисел, выраженных
                                                      десятичной
дробью на двузначное число 8 кл.)
1
Решите задачу:
За 12 чашек заплатили 576 р. Сколько будут стоить 16 таких чашек?
2
Решите, используя десятичные дроби:   546 м 75 см : 9
                                                                                30
ц 79 кг · 52
                                                                                13
дм 8 см · 23
                                                                                31
т 70 кг : 65
3
Найдите
 от 26 кг 100 г.
 4
Начертите прямоугольник  АВСD и вычислите его
площадь,
если длина стороны
данного
прямоугольника равна 10 см, ширина – 6 см.

Контрольная
работа №1 (Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей) 9
1
Решите задачу:
Комбайнёр собрал с трёх участков 670,1 т зерна. С первого участка он   собрал
294,5 т зерна, со второго участка – на 95,87 т меньше. Сколько тонн зерна
комбайнёр собрал с третьего участка?
2
Решите примеры:
349,07 + (892,3 – 107,9)                             75,86 м + 46,9 м
                                             8012,01-
(6,785 + 53,07)                         247,07 кг – 46,928 кг
                                             27,096
+ 123,104  – 85,079                     508,5 т + 34,98 т

18 км 200 м – 9 км 82 м + 4 км 920 м

15 ч – (2 ч 35 мин + 9 ч 40 мин)
3
Найдите неизвестные компоненты:
                                            Х
+ 0,075 = 1
                                            Х
– 12,09 = 295,91
                                            373,7
– Х = 127,05

Контрольная
работа  №2 ( Деление и умножение целых чисел и десятичных дробей на трёхзначное
число)  9 кл.
1)
Решите задачу:
Магазин продал 37 одинаковых книг для школьников на сумму 499,5 р.
                                    и
26 наборов открыток на сумму 117 р. На сколько дороже книга, чем
                                    набор
открыток?
2)
Решите примеры:
(3 930 + 1 945) : 47                                    58 м 45 см ·
48
                                               8 840
: 26 + 3 408 ·19                            378 т 3 ц : 13

 59 750 : 478 · 370                                    176,68 м  : 35

(30 411 + 9 709) : 236
3)
Решите примеры с десятичными дробями:

46,75 · 39 + 148,4

89,7 · 24 – 148,06
4)
Начертите куб длина ребра которого равна 5 см.

Контрольная работа  №3  (Проценты 9 кл.)
1
Решите задачу:
В сберкассе начисляют 12 % от величины вклада за год. Сколько денег будет
начислено вкладчику, если у него на сберегательной книжке лежал в течение года
вклад   9 500 рублей?
2
Найдите:  20%
от 185 км                                  5% от 25 000
                         50%
от 1 780 кг                              10% от  7,8
                         25%
от 35,36 км                             75% от 1 800
3
Решите задачу:
В сквере высадили 15 кустов сирени, что составило 1% всех цветущих
                                    кустов.
Сколько цветущих кустов растёт в сквере?
4
Выполните действия:
17,008 · 29 + 14 085 : 15
                                                8,307
кг + 130,07 кг
5
Постройте развёртку куба, ребро которого 3 см.

Контрольная работа № 4 (Совместные действия с десятичными и обыкновенными

дробями 9 кл.)
1.
Решите задачу:
Протяжённость уличных газовых сетей в областном городе составила 85,7 км, в
посёлках области – на 26,9 км меньше, с в сёлах – на 18,5 км меньше, чем в
посёлках. Какова общая протяжённость газовых сетей в городе и области?
2.
Решите примеры:
( + 16,5) · 12                                 4 716,75
: 75 – 0,946
                                           9 · 16 – 32,88 : 12                         387,53
· 68 – 396,7
                                           7,05
: 15 +1  · 4
3.
Найдите:
0,5 от  8,75;              от  3,64;
    от   17,1.

Контрольная работа № 5 ( Все действия с именованными числами 9 кл.)
1.
Решите задачу:
Комната имеет длину 5,5 м, ширину 4 м и высоту 3 м. Каков объём
                                    комнаты?
2.
Выполните действия:
8 ч – 3 ч 45 мин                                                7 м 8 дм · 40
                                                  4
ч 27 мин + 5 ч 33 мин                                 23 м 10 см · 18
                                                  7
сут. – 4 сут. 12 ч                                          5 кг 628 г : 4

3.
Решите примеры:
500 ц – 36 ц 6 кг · 13
                                                     6
м 75 см · 72 – 253 м 96 см : 28

Контрольная работа № 6 ( Все действия с дробями и целыми числами 9 кл.)
1
Решите задачу:
Хозяйство должно доставить в город 24 500 т картофеля. В октябре было
                                    доставлено
9 780 т картофеля, а в ноябре – на 795 т меньше.
                                    Сколько
тонн картофеля осталось доставить в город?
2
Выполните действия:
 +7                                      46,96
+ 75,507

24 - 7                                      15 : 14

5 ·
7                                        7,24 · 27
3
Решите пример:
2 388,6 – (19 381,7 – 28,4 · 13) : 25

file_name: контрольные работы.docx

alt: Израсходовали 0,2 всего ситца.

alt: Постройте углы: 30º, 65º, 110º, 157º

alt: Найдите неизвестные компоненты:

title: Контрольные работы по математике для детей с УО


extracted_text:
ТЕМА.ЗВУКИ [С] – [С’], БУКВА С (2).

ЦЕЛЬ.Различение
звуков, оппозиционных по твердости – мягкости, развитие навыков звукового
анализа, фонематического слуха, навыков чтения, согласование слов-действий с
существительными.

ОБОРУДОВАНИЕ.Презентация
по теме, схема анализа согласного звука, игра «Ромашки», индивидуальные наборы
для звукового анализа.

ХОД
ЗАНЯТИЯ.
1.
Оргмомент. Повторить цепочки слогов:

Па – ты – во           ти – не – мя        ви – ти – ни        не – тя – те
2.
Определить второй слог в словах:

ко – сы             кас – сы          ве – сы           но – сы

не – си              ко – си             ве – си           но – си
3.
Определить согласные звуки в слогах -СЫ, -СИ.
4.
Характеристика [С], [С’] по схеме.
5.
Заменить в словах первый звук на [С]:

дам          бок             дом            кон            лук

мало       лайка           ранки       Клава         палки

топка     Тоня             мода         торт
6.
Игра «Почини слово». В начало «поломанного» слова подставить слог СИ___ (слайд
1):

__рень          __роп          __няк       __фон       __то

__ла              __ма            __ний      __ница      __рена
7.
Определить место слога СИ (какой по счету?) в словах:

синица         лисица        Симона        неси         лосиха       сирена

караси          сифон         спасибо        силачи     веси           василек
7.
Динамическая пауза.
8.
Игра «Звуковые коврики» (слайды 2).
9.
Определить [С]или [С’] в названиях картинок (слайд 3).
10.
Договорить предложение (слайд 3):

Очень приятно любоваться весенней …  .

К новогоднему столу мама купила килограмм ароматных … .

Петя угощал гостей бутербродами с … и … .

С одного берега реки на другой можно перейти по … .

Красная шапочка с волком встретилась … .

Небо нашей Родины охраняют летчики на военных … .

Дети любят делать куличи из … .

Рыбаки ловят рыбу рыболовными … .

В поле растет много синих … .

На новогодний карнавал все одевают карнавальные … .

Так приятно зимой кататься на … .
11.
Звук – буква (слайд 4).
11.
Итог занятия (слайд 5).

file_name: Конспект тема Звуки С - Сь 2 продолжение.docx

alt: ТЕМА.ЗВУКИ [С] – [С’], БУКВА С (2)

intro: для педагогов

title: Конспект тема звуки С_СЬ 2 продолжение


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.112.docx

title: материал по физике


extracted_text:
Тема урока: «Начало Великой Отечественной войны»
Цель урока: Изучить основные события - начала
Великой Отечественной войны.
Задачи:
обучающие:
·
Познакомить учащихся с ходом военных действий в начальный период
войны.
·
Причинами неудач Красной Армии.
·
Содержанием приказа № 270 Ставки Верховного Главнокомандования от
16 августа 1941 г.
·
Ходом оборонительных сражений под Москвой.
развивающие:
·
Развивать у учащихся логическое мышление.
·
Продолжать развивать навыки нахождения причинно-следственных
связей.
·
Формировать представление об основных периодах войны.
·
Формировать навыки само- и взаимооценки.
воспитательные:
·
Воспитывать у учащихся познавательную потребность, интерес к
предмету, умение работать самостоятельно.
·
Продолжать воспитывать чувство патриотизма, уважения к
историческому прошлому своей страны.
Тип урока Урок изучения нового материала с
использованием презентации “Начало Великой Отечественной войны”.
Формы работы учащихся: индивидуальная,
самостоятельная, фронтальная беседа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер
с устройством для воспроизведения звука, проектор на рабочем месте учителя.
Учебник “История России” А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт, 9 класс.
Ход урока
I. Оргмомент. Постановка цели и задачи урока.
II. Актуализация знаний по теме “Советский Союз накануне Великой
отечественной войны”
Беседа с классом по вопросам:
- Почему переговоры между СССР. Англией и Францией закончились
провалом?
- Какую роль сыграли секретные договоренности между СССР и
Германией?
- Какие уроки из войны с Финляндией извлекло советское
правительство?
- Какие страны были захвачены Германией к лету 1941 года?
III. Изучение новой темы.
План:
1.
Накануне Великой Отечественной войны.
2.
Причины и начало войны.
3.
Силы сторон.
4.
Неудачи Красной Армии летом – осенью 1941 года.
5.
Битва за Москву.
6.
Оборона Ленинграда.

Проблемное задание: Почему начало было таким
трагическим?
Накануне Великой Отечественной войны.
Работа с историческими документами. Из телеграфного донесения
“руководителя” из Софии начальнику разведуправления Красной Армии от 20 июня
1941 года, телеграфное сообщение от “Рамзая” из Токио начальнику
разведуправления Красной Армии от 21 июня 1941 года.
Вопросы и задания:
Какие планы были у Германии на лето 1941 года?
Покажите на карте все государства, которые названы в документе.
(Польша, Румыния, Финляндия, Венгрия, Словакия, Болгария, Германия, СССР)
Чтение выдержек из статьи “Разведка накануне войны” о советском
разведчике Рихарде Зорге (“Рамзае”) – энциклопедия для школьников Великая
Отечественная война.1941-1945. – М., 2012, с. 68.
Вывод: Причины отступления Красной Армии впервые дни войны – И. В.
Сталин и его окружение допустили просчеты в анализе международного положения, в
определении сроков возможного начала войны, что привело к внезапности нападения
противника.
Причины и начало войны.
1.
Причины: Государственная идеология гитлеровской Германии – нацизм,
был ориентирован на войну;
2.
По экономическим показателям Германия была самой развитой страной
Европы, и Гитлер мечтал о мировом господстве;
3.
В сентябре 1940 г. Германия, Италия и Япония подписали
Тройственный пакт предусматривавший раздел мира, к нему готов был
присоединиться и Сталин, претендовавший на черноморские проливы, но к этому
стремилась и Германия. Отношения между двумя странами стали стремительно ухудшаться.
Утром 22 июня московское радио передавало обычные воскресные
передачи и мирную музыку. О начале войны советские граждане узнали лишь в
полдень, когда по радио выступил Вячеслав Молотов. Он сообщил: “Сегодня, в 4
часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без
объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши
границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города”.
“Не первый раз нашему народу приходится иметь дело с нападающим зазнавшимся
врагом, - продолжал Молотов. – В свое время на поход Наполеона в Россию наш
народ ответил Отечественной войной, и Наполеон потерпел поражение, пришел к
своему краху. То же будет и с зазнавшимся Гитлером...”. Молотов призвал к
“отечественной войне за Родину, за честь, за свободу”. Свою речь он завершил
знаменитыми словами: “наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за
нами” (см. слайды № 8-11).
Силы сторон.
Германия и выступившие на её стороне Италия, Финляндия, Венгрия,
Румыния, Словакия имели 190 дивизий против 170 советских. Численность
противостоящих войск с обеих сторон была примерно равна и составляла в общей
сложности около 6 млн. человек. Примерно равным с обеих сторон было и
количество орудий и миномётов (48 тысяч у Германии и её союзников, 47 тысяч у
СССР). По численности танков (9,2 тыс.) и самолётов (8,5 тыс.) СССР превосходил
Германию и её союзников (4,3 тыс. танков и 5 тыс. самолётов)
Вопрос: Почему И. В. Сталин считал, что Германия не нападёт на СССР
летом 1941 г.?
Вывод: Ранним утром в воскресенье 22 июня  1941 г. фашистская
Германия и ее союзники   обрушили на нашу страну удар  невиданной в
истории армии вторжения:  190 дивизий, св. 4 тыс. танков, более  47
тыс. орудий и минометов, около 5 тыс. самолетов, до 200 кораблей. На решающих
  направлениях своего наступления агрессор   имел многократное
превосходство в  силах. Началась Великая Отечественная  война
Советского Союза против немецко-фашистских захватчиков. Она длилась  1418
дней и ночей.
Неудачи Красной армии летом-осенью 1941 года.
22 июня немецкий генерал-полковник Ф. Гальдер записал в служебном
дневнике: “Наступление наших войск явилось для противника полной
неожиданностью. Части были захвачены врасплох в казарменном расположении,
самолеты стояли на аэродромах, покрытые брезентом, а передовые части, внезапно
атакованные нашими войсками, запрашивали командование о том, что им делать”
(просмотр хроники).
Факторы, осложнявшие и затруднявшие организацию  обороны
страны:
·
во-первых, Германия перевела свою  экономику на производство
новейшей  боевой техники значительно раньше Советского  Союза, кроме
того, она захватила  вооружение более 200 дивизий разгромленных  или
капитулировавших армий капиталистических  стран Европы. Только во
Франции агрессор захватил 4930 танков  и бронетранспортеров, 3 тыс.
самолетов;
·
во-вторых, необоснованные репрессии  против руководящих
кадров Вооруженных  Сил, народного хозяйства и военной  экономики
значительно ослабили усилия, направленные на укрепление обороны  страны,
привели к кадровой неразберихе, особенно в высшем эшелоне военного
руководства;
·
в-третьих, грубые просчеты нашего   политического и военного
руководства  в боевой подготовке войск, определении  сроков начала
фашистской агрессии  и направления главного удара противника, недооценка
его сил и переоценка  возможностей своих войск;
·
в-четвертых, отсутствие у командного  и рядового состава
Советских Вооруженных  Сил необходимого боевого  опыта, их ориентация
на стремительное  контрнаступление и победу “малой  кровью”.
Территория СССР, занятая врагом,  вскоре превысила 1,5 млн.
км. Перед войной на ней проживало 74,5 млн. человек.  Число советских
граждан, погибших в  боях, оказавшихся в плену, в гитлеровских
концентрационных лагерях, достигло к концу осени 1941 г. нескольких
миллионов. Это объяснялось не только   превосходством противника в силах
и средствах вооруженной борьбы. Красная   Армия все еще не обладала
достаточным   опытом ведения войны таких масштабов,   организации
взаимодействия родов войск,   наиболее эффективного использования
боевой техники. Ставка ВГК, командование   фронтов, военачальники и
командиры  разных степеней учились искусству ведения  войны в крайне
сложной обстановке, допуская в этих условиях и серьезные  ошибки.
В начале октября  1941 г. стратегический фронт на
главном, московском направлении оказался прорванным. Пять советских армий
  были окружены в районе Вязьмы. 20 октября   Москва и прилегающие к
городу  районы были объявлены на осадном положении. Обстановка достигла
критического рубежа, когда противник форсировал  канал Москва – Волга и
частично прорвался к Химкам. (Просмотр хроники “Наступление немецких войск” см.
слайд № 9).
Вопрос:  В чём вы видите причины неудач Красной армии впервые
месяцы войны?
Вывод: B результате неблагоприятного для  Советского Союза исхода
приграничных   сражений немецко-фашистские войска в   короткие сроки
продвинулись в северо-западном направлении на 400 – 500 км,  в западном –
на 450 – 600 км, в юго-западном – на 300 – 350 км, захватили территорию  Латвии,
Литвы, часть Эстонии, Украины, почти всю Белоруссию и Молдавию, вторглись на
территорию РСФСР,   вышли на дальние подступы к Ленинграду, угрожали
Смоленску и Киеву. Над  страной нависла смертельная опасность.
Битва за Москву.
Планируя так называемый “Блицкриг”, гитлеровское руководство
рассчитывало с ходу через Смоленск прорваться к советской столице и овладеть ею
до зимы. Однако войска Красной Армии в летних оборонительных боях сорвали его
замысел. Несмотря на это, гитлеровское командование не отказалось от своего
намерения. 6 сентября оно снова принимает решение захватить Москву. Гитлеровцам
казалось, что с выполнением задачи будет достигнута конечная цель “Блицкрига” -
разгром Советского Союза. 30 сентября 1941 г. началось генеральное наступление
немцев на Москву.
Генеральное наступление гитлеровцев на Москву началось 30 сентября
ударом 2-й танковой группы по войскам Брянского фронта в районе Шостки. 2
октября на позиции Западного фронта и Резервного фронта обрушились основные
силы группы армий “Центр”. Развернулись тяжелые бои. Советские войска стойко
отражали удары врага. Однако слабость их оборонительных позиций и многократное
превосходство в живой силе и технике позволили ему в первый же день наступления
вклиниться в полосу обороны наших войск.
ЦК партии и ГКО в эти крайне тревожные дни видела свою задачу в
том, чтобы любой ценой отстоять столицу, быстро мобилизовать на ее защиту силы
народа и ресурсы страны. 5 октября ГКО принял специальное постановление о мерах
по защите Москвы. Главным рубежом войск Западного фронта была определена
Можайская линия обороны. 6 октября Ставка дала директивные указания о
приведении этого участка в боевую готовность и выделении для этого из ее
резерва 6-ти стрелковых дивизий, 6-ти танковых бригад, более 10-ти
противотанковых артиллерийских полков и пулеметных батальонов. Сюда спешно
перебрасывались также несколько дивизий Северо-Западного и Юго-Западного
фронтов и часть сил правого крыла Западного фронта. Всего в течение недели к
Можайскому рубежу было подтянуто 14 стрелковых дивизий, 16 танковых бригад,
более 40 артполков и ряд других частей. Но эти соединения не были полностью
укомплектованы, и их общая численность не превышала 90 тыс. человек. (см.
слайды № 30-32).
К декабрю 1941 г. общая обстановка на северо-германском фронте
изменилась. Красная Армия остановила продвижение врага на всем фронте, а на
флангах развернула наступательные действия.
Несмотря на то, что враг по-прежнему обладал численным
превосходством в людях и боевой технике, инициатива в ведении боевых действий
стала переходить к Советским Вооруженным Силам. Первые победы под Москвой,
Тихвиным и Ростовом еще более укрепили моральное состояние советских воинов.
Созрели условия для перехода в контрнаступление на главном, западном,
направлении. Оно должно было сыграть большую роль в решении важнейших задач -
вырвать у врага стратегическую инициативу, изменить ход войны в свою пользу.
Впервые же дни контрнаступления советские войска, нанеся по врагу
сильные удары, освободили несколько крупных населенных пунктов. Гитлер
потребовал от группы армий “Центр” удерживать районы, имевшие важное
оперативное и военно-хозяйственное значение. Немецко-фашистское командование,
пополнив войска людьми и вооружением, всячески старалось отразить
контрнаступление Красной Армии. Однако этому не суждено было осуществиться (см.
карту слайд № 34).
После войны фашистские генералы скрепя сердцем были вынуждены
признать, что удары советских войск под Москвой едва не привели их армию к
катастрофе. Генерал Вестфаль, например, заявил, что “немецкая армия, ранее
считавшаяся непобедимой, оказалась на грани уничтожения”.
В ходе наступательных действий советские войска освободили от
захватчиков свыше 11 тыс. населенных пунктов, в том числе города Калинин и
Калугу, ликвидировали опасность окружения Тулы. Враг был отброшен от Москвы на
100-250 км. непосредственная угроза столице и всему Московскому промышленному
району отпала.
Вопрос: Как Вы думаете, какое значение имела победа Красной армии под
Москвой для дальнейшего хода войны?
Вывод: Победа советских войск под Москвой имела огромное значение в
борьбе с фашизмом. Гитлеровская Германия, поработившая десятки европейских
народов, впервые во второй мировой войне потерпела серьезное поражение. У стен
советской столицы был развеян миф о "непобедимости" вермахта. Победа
под Москвой знаменовала собой начало коренного поворота в Великой Отечественной
войне.
Оборона Ленинграда.
В августе германские войска начали мощное наступление на
Ленинград. 30 августа 1941 года город оказался “в клещах” окружения.
Немецко-германская группа армий “север” стремилась прорваться к Ленинграду. В
ожесточенных боях под Лугой, южнее озера Ильмень, под  Старой Руссой, в
районе Красногвардейска советские войска обороной и контратаками измотали
противника и нанесли ему значительные потери. Однако врагу удалось оккупировать
Эстонию и прорваться на ближние подступы к Ленинграду. Здесь противник встретил
непреодолимую оборону советских войск и поднявшихся на защиту своего города
трудящихся ленинградцев.
Под руководством  Военного  совета Ленинградского фронта,
партийных и советских   организаций Ленинграда  и  области
  вокруг  города  создается  система оборонительных
сооружений, формируется   народное  ополчение, в тылу
врага   партизанские  отряды.8 сентября немецко-фашистским
войскам  удалось   прорваться к Ладожскому  озеру, захватить
Шлиссельбург  (Петрокрепость) и  перерезать   сухопутные
коммуникации, связывающие Ленинград со  страной. Враг  пытался
штурмом   овладеть городом, но  был  отбит и остановлен
на  ближних юго-западных  и южных подступах к нему. Началась
героическая    эпопея борьбы  армии, трудящихся
Ленинграда, ВМФ  в  тяжелейших   условиях  блокады,
длившейся почти 900 дней и вошедшей  в  историю  как
непревзойденный   пример  воинской  и
гражданской  доблести, стойкости  и   массового героизма
советских  людей (кинохроника - см. слайд № 42).
Кровопролитные бои шли уже на южных окраинах Ленинграда, на
Пулковских высотах. После нескольких неудачных попыток наступления Гитлер
предпочел сменить тактику. Он сказал: “Этот город надо уморить голодом.
Перерезать все пути подвоза, чтобы туда мышь не могла проскочить. Нещадно
бомбить с воздуха, и тогда город рухнет, как переспелый плод”.
Начались постоянные бомбежки города. Осажденный Ленинград оказался
почти без запасов продовольствия. Хлеб доставлялся теперь только по воздуху и
ледовой дороге через Ладожское озеро.
От голода во время блокады погибло, по официальным советским
данным, около 642 тысяч человек. По другим оценкам – до 850 тысяч (см. слайд №
45-47).
Вопрос: Как Вы думаете, почему немцам так и не удалось захватить
Ленинград?
Вывод: 27 января 1944 года блокада города была окончательно прервана. В
городе к этому времени оставалось 560 тысяч жителей – в пять раз меньше, чем в
начале блокады. Блокада Ленинграда длилась 880 дней и стала самой
кровопролитной блокадой в истории человечества.
Старт проекта “Хочу все знать!” презентация – о Г.К. Жукове.
IV. Закрепление изученного материала на уроке.
Работа по решению проблемно задания.
·
1 группа. Впервые месяцы германские войска нанесли ряд крупных
поражений советским войскам. Выберите и прикрепите на магнитах причины.
·
2 группа. Выберите и прикрепите к доске всё то, что повлияло на
быстрое продвижение немецких армий вглубь территории СССР.
·
3 группа. Героическое сопротивление, каких городов сорвало
гитлеровский план молниеносной войны?
Выберите листы с названием городов и прикрепите их к доске.
·
4 группа. Расположите на доске в хронологической
последовательности события 1941 года.
V. Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
·
Параграф № 29.
·
Выписать и заучить основные даты начала Великой Отечественной
войны.

file_name: пр и нач вов.docx

alt: Битва за Москву. 2. Оборона

alt: Вывод : Ранним утром в воскресенье 22 июня 1941 г

title: Урок по теме Причины и начало Великой Отечественной войны


extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
Куйбышевского района– детский сад «Орлёнок»

Куйбышев
2016

Цель: Привлечь внимание родителей к
проблеме пожарной безопасности.
Задачи:
1. Расширять кругозор родителей о правилах
противопожарной безопасности.
2. Привлечь внимание родителей к
необходимости проводить беседы на данную тему с детьми.

Вступительное слово руководителя  РТП
«Азбука безопасности».

Посполитак И.В.

-Устный журнал посвящён очень важной
проблеме – пожарной безопасности, безопасности наших детей.
I. Cтраница  нашего журнала
Слайд
 «История пожарных служб в России».

Слайд
Пожарная служба является
основной действующей структурой, защищающей каждого человека и общество от
пожаров, а также аварий и катастроф. Борьба с огнем – это война в мирное время,
а профессия огнеборца – одна из самых опасных и в то же время самых гуманных на
земле.

Слайд
История пожарных служб в
России богата и интересна. Первая пожарная служба появилась в России в 1504 году,
когда по приказу царя Ивана III в Москве была создана пожарно-сторожевая
охрана. Но датой полноценного рождения пожарных служб принято считать 30 апреля
1649 года. Именно тогда был подписан указ царя Алексея Михайловича о создании
первой российской противопожарной службы.

Слайд
Развитие пожарных служб в России произошло в годы царствования Петра I. В 1722
году было издано сразу несколько указов, способствующих устранению пожаров, в
частности при Адмиралтействе была организована постоянная пожарная команда,
которая была обеспечена всеми имеющимися на тот момент противопожарными
средствами для того, чтобы незамедлительно реагировать на пожары.

Слайд
Следующим шагом развития пожарных служб в России стало утверждение «Табели о
составе пожарной части в городах» в 1853 году. По сути, этот табель был
прообразом современных документов, упорядочивающих организационную структуру
пожарных служб. В 1857 году издается первый в России пожарный устав, в котором
излагается порядок устройства пожарных частей в городах, предписываются меры
наказания за нарушения правил пожарной безопасности, трактуются меры
предосторожности от пожаров и др.
Слайд
С1858 г. для пожарных целей начал использоваться военно-полицейский телеграф, а
в девяностых годах – телефон и электрическая пожарная сигнализация. С этого
времени была также введена новая форма одежды для пожарных:  для брандмейстера  –
 каска бронзовая, золоченая, с армейским гербом, парадный полукафтан
темно-зеленного сукна, двубортный, с серебряным шитьем, шаровары,  сапоги,  поясная
портупея, хромовые сапоги, шпага.

Слайд
Развитие пожарной техники

Слайд
Пожарные Российской Империи в форме разных времён. Фото К. К. Буллы,
1903.

Слайд
Современная Государственная противопожарная служба Российской Федерации
является крупнейшей оперативной службой, входящую в состав МЧС России. Каждый
год государственная пожарная служба делает более двух миллионов выездов и
спасают жизни более ста тысяч человек.
Слайд
Пожарная служба в наши дни –
это самая быстрая структура по оказанию экстренной помощи. Она является основой
современной службы спасения. Противопожарная служба занимается тушением
пожаров, она осуществляет пожарный надзор и обучает население технике обращения
с огнем. В ее арсенале самая мощная техника: пожарные автомобили, корабли и
катера, а также специальные вертолеты и даже поезда. Пожарные оснащены самыми
современными моделями противогазов, теплоотражательных костюмов, дымососных
установок и многих других специальных приспособлений.
II.Страница журнала «Слово специалиста»

 Выступление
государственного  инспектора Куйбышевского и Северного районов  Новосибирской
области по пожарному  надзору Стрельцова Ю.В.

III. Страница  журнала
 «Интерактивная игра по пожарной безопасности».

Музыкальный руководитель Пимонова Е.В.
ДОУ «Орлёнок»

IV.Страница журнала  «Эстафета».

Воспитатель Свеженцева А.А.
 ДОУ «Орлёнок»

1.     «Соображалки».

Каждая
команда получает «соображалку», она одинаковая для обеих команд. Нужно, как
можно быстрее из  предложенного набора букв составить отдельные слова, имеющие
отношение к нашей теме «пожарная безопасность», наклеить получившие слова на
листы бумаги, и показать их нам, выстроившись в шеренгу. В помощь вам мы дадим клей
и листы бумаги. Приготовились, начали.

СПИЧКИМАПОЖАРКОБЕЗОПАСНОСТЬЮГОЖОГОЯДЫМОХОГНЕТУШИТЕЛЬЦА

2.     «Отгадай-ка!»
Что
нужно открыть, чтобы набрать воды? (кран)
Предмет,
позволяющий потушить огонь (огнетушитель)
Средство
передвижения пожарных, которое использовалось до появления машин (лошадь)
Человек,
оказывающий помощь в экстренных случаях (спасатель)
Что
привозит пожарных к месту пожара? (пожарная машина)
Звук,
издаваемый машинами, торопящимися на вызов (сигнал)
Какой
газ поможет пожарному дышать в задымленном помещении? (кислород)
Что
приходится держать в руках пожарному, для того чтобы потушить пожар?
(брандспойт)
Предмет,
позволяющий пожарному подняться выше (лестница)
Защитное
средство для головы пожарного (каска)
Переговорное
устройство пожарного (рация)
Что
содержится в емкостях пожарной машины? (специальная жидкость, основа которой
вода)

3.     Договаривание
стихов:
·
Дым
столбом поднялся вдруг,

Кто не выключил?… (утюг)
·
Жжется
печь, ее не тронь,

Потому что в ней… (огонь)
·
Дым
увидел – не зевай,

И пожарных… (вызывай)
·
Помни
каждый гражданин:

Пожарный номер… (01) или? (112)

4.     Эстафета «Тушение
пожара»
Каждому
игроку из команды необходимо взять ведро с водой, преодолеть с ним препятствия
(пройти по лавочке, перепрыгнуть через обручи) и вылить воду в большое ведро,
где и образовался пожар. Затем передать эстафету следующему игроку. Чья команда
быстрее потушит пожар, та и победила.

file_name: Устный журнал.docx

alt: Слайд История пожарных служб в

alt: С этого времени была также введена новая форма одежды для пожарных: для брандмейстера – каска бронзовая, золоченая, с армейским гербом, парадный полукафтан темно-зеленного сукна, двубортный,…

alt: III . Страница журнала «Интерактивная игра по пожарной безопасности»

intro:
Привлечь внимание родителей к проблеме пожарной безопасности.
 Расширять кругозор родителей о правилах противопожарной безопасности.
 Привлечь внимание родителей к необходимости проводить беседы на данную тему с детьми.
Устный журнал посвящён очень важной проблеме – пожарной безопасности, безопасности наших детей.
Пожарная служба является основной действующей структурой, защищающей каждого человека и общество от пожаров, а также аварий и катастроф. Борьба с огнем – это война в мирное время, а профессия огнеборца – одна из самых опасных и в то же время самых гуманных на земле.Расширять кругозор родителей о правилах противопожарной безопасности.
Привлечь внимание родителей к необходимости проводить беседы на данную тему с детьми.

title: Разработка устного журнала для родителей "Пожарная безопасность"