extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Светлянская средняя
общеобразовательная школа
Воткинского района Удмуртской
Республики

Рабочая программа
внеурочной
деятельности
«Юность»
   Среднее общее
образование
34 ч.

                              Составитель: Алатырева О.Г.,
классный руководитель 5 класса

высшей квалификационной категории

Пояснительная
записка

ФГОС второго поколения
предъявляют особые требования к результатам освоения основных
общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие
с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные,
общественные и государственные потребности. Типологически образовательные
результаты представлены следующим образом:
§   предметные;
§   метапредметные;
§   личностные.
В концепции ФГОС
второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных
элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и
навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты
понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех
учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных
ситуациях».  Личностные результаты должны отразиться в сформированности
системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в
образовательном процессе.
Федеральные государственные
образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным
и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована
на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций,
профориентацию. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной
деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ,
формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять
знания в определённой профессиональной области.
Внеурочная деятельность является
составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации
свободного времени учащихся.
Внеурочная деятельность понимается
сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в
самоуправлении и общественно полезной деятельности.
В настоящее время  в связи с переходом на
новые стандарты второго поколения  происходит совершенствование внеурочной
деятельности.
Настоящая программа создает условия для
социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой
самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и
отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна,
так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных
способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию
у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в
продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно
организовать своё свободное время.
Воспитание является одним из важнейших
компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными
задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются:
формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания,
духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к
успешной социализации в обществе.
Занятия проводятся в форме КТД,
экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов,
викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ,
олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.

Цели, задачи внеурочной
деятельности, принципы программы

 Цель
внеурочной деятельности
Ø  Совершенствование воспитательной
деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой
личности, способной к творчеству и самоопределению.
Задачи
внеурочной деятельности
Ø
оказать помощь
в поисках «себя»;
Ø
создать условия
для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

Ø
развить опыт
творческой деятельности, творческих способностей;
Ø
создать условия
для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
Ø
развить опыт
неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
Ø
расширить рамки
общения с социумом;
Ø
воспитывать
культуру досуговой деятельности обучающихся.

Внеурочные
занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить
свою уникальность и востребованность.
Внеурочная деятельность
организуется по пяти направлениям:
-
спортивно-оздоровительное;
- духовно-нравственное;
- социальное;
- общеинтеллектуальное;
- общекультурное.
Программа
рассчитана на 170 часов (34 ч в неделю) и предназначена для учащихся 5 – 9
классов

Программа
состоит из 5 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает
организацию определенного вида внеурочной деятельности   пятиклассников и
направлена на решение спланированных педагогических задач

Срок реализации программы

2018 – 2023 уч. год

Формы реализации
программы и ожидаемый результат

Спортивно-оздоровительное
  направление

Цель

Создание условий, обеспечивающих
  становление физически здоровой личности школьника на основе развития его
  индивидуальности

Задачи

Развитие
  позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество,
  природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа
  жизни.
Формирование
  негативного отношения к вредным привычкам.
Повышение
  активности обучающихся в делах класса, формирующих умение и потребность вести
  здоровый образ жизни.

Формы реализации программы

Участие учеников
  класса в занятиях спортивных секций, проведение физкультминуток на уроках;
беседы о ЗОЖ

Ожидаемые результаты

Улучшение показателей физического здоровья.
Овладение культурой здоровья.
Формирование негативного отношения к вредным привычкам.
Умение вести здоровый образ жизни.

Социальное
  направление

Цель

Создание условий,
  обеспечивающих социальную активность школьника на основе развития его
  индивидуальности

Задачи

Расширение
  знаний о человеке (человек - часть социума,  человек в общении с другими
  людьми, терпимое отношение к людям).
Организация
  общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся .
Формирование
  потребности  активно участвовать в социальной жизни класса, гимназии, города,
  страны.
Развитие
  навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, родителями,
  сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем.

Формы реализации программы

Работа над
  оформлением классного уголка;
проведение классных
  часов о символике РФ и УР, Уставе школы;  подготовка и участие в классных
  концертах для родителей, в Новогодних праздниках;
организация работы с
  классом: беседа «Учись учиться: где же взять время?»; беседа «Защити себя
  сам» (правила безопасного поведения дома и в общественных местах), классный
  час «Они сражались за Родину», посвящённый Дню Победы;
организация и
  проведение классных праздников, посвященных 8 Марта и 23 Февраля;
участие в субботниках
  и гимназических благотворительных акциях; в сборе макулатуры;
индивидуальная работа
  с родителями обучающихся.

Ожидаемые результаты

Активное участие школьников в социальной жизни класса, школы,
  города, страны.
Развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями,
  сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем.
Формирование и развитие чувства толерантности к одноклассникам.
Повышение уровня социальной комфортности в коллективе.

Общеителлектуальное
  направление

Цель

Создание условий,
  обеспечивающих интеллектуальное развитие личности школьника на основе
  развития его индивидуальности

Задачи

Формирование
  представления о самопознании и его месте в самовоспитывающей деятельности.
Развитие
  позитивного отношения к общеинтеллектуальным видам деятельности,
  способствующим постоянному саморазвитию.
Повышение
  активности обучающихся в интеллектуально-творческих проектах, конкурсах,
  викторинах, олимпиадах, интеллектуальных играх  и т.п.

Формы реализации программы

Участие учащихся
  класса в работе кружков общеинтеллектуальной направленности. Повышение
  активности участия в  викторинах, познавательных играх,   предметных неделях,
  олимпиадах, внешкольных интеллектуально-творческих проектах, в т.ч.
  дистанционных («Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «КИТ»,
  «Британский Бульдог» и др.)

Ожидаемые результаты

Организация занятости
  учащихся в свободное от учёбы время.
Интерес учащихся в
  разносторонней интеллектуальной деятельности.
Повышение мотивации к
  участию в викторинах, познавательных играх, предметных неделях, олимпиадах,
  внешкольных интеллектуально-творческих проектах.
Использование кейс-метода
  (портфолио) для демонстрации достижений школьников в
  интеллектуально-творческих проектах.

Духовно-нравственное
  направление

Цель

Создание условий,
  обеспечивающих духовно-нравственное развитие личности школьника на основе развития
  его индивидуальности

Задачи

Формирование
  представления о духовных и нравственных ценностях.
Развитие
  потребности соблюдать «золотые правила» взаимоотношений в семье и обществе.
Развитие
  интереса школьников к духовно-нравственным ценностям народа.

Формы реализации программы

Беседы «Человек в
  обществе: обязанности и права», «У войны не женское лицо»;
культпоходы в театры,
  кинотеатры, музеи, на выставки;
участие в олимпиадах
  по предметам.

Ожидаемые результаты

Повышение уровня
  духовно-нравственной культуры школьников.
Развитие потребности жить по
  законам добра и милосердия, уважать общечеловеческие ценности.

Общекультурное
  направление

Цель

Создание условий,
  обеспечивающих общекультурное развитие личности школьника на основе развития
  его индивидуальности

Задачи

Формирование
  представления о культуре личности.
Расширение
  знаний о культурных ценностях народов мира.
Развитие
  потребности соблюдать «золотые правила» взаимоотношений с окружающими.

Формы реализации программы

Классный час «Что
  значит быть воспитанным человеком»;
посещение кинотеатров,
  театров и музеев городов Воткинска и Ижевска;
экскурсия  по селу

Ожидаемые результаты

Повышение уровня общей
  культуры школьников.
Развитие потребности
  соблюдать «золотые правила» этикета, повышать уровень своей культуры,
  расширять свои знания о культурных ценностях народов мира.

Тематическое
планирование по направлениям

№

Название раздела

Общее количество часов

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

1

Спортивно
  – оздоровительное направление

7

7

7

7

7

2

Духовно-нравственное
  направление

7

7

7

7

7

3

Общеинтеллектуальное
  направление

7

7

7

7

7

4

Социальное
  направление

8

7

7

7

7

5

Общекультурное
  направление

5

6

6

6

6

Итого

34

34

34

34

34

Календарно – тематическое
планирование 5 класс

Направление внеурочной
  деятельности

УУД

Тема занятия

Вид деятельности

Кол-во часов

Дата
проведения

Спортивно –
  оздоровительное

Личностные результаты
:
  • установка на безопасный, здоровый образ жизни;
•
  потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к
  сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению
  одноклассников;
Регулятивные УУД:
•
  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
•
  осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности
Познавательные УУД:
•
  понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
Коммуникативные УУД:
•
  работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
•
  обращаться за помощью;
•
  формулировать свои затруднения;
•
  предлагать помощь и сотрудничество;
 •
  слушать собеседника;
 •
  договариваться и приходить к общему решению;
•
  формулировать собственное мнение и позицию;
 •
  осуществлять взаимный контроль;
•
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
•
  формирование первоначальных представлений о значении
  спортивно-оздоровительных занятий для укрепления здоровья, для успешной учёбы
  и социализации в обществе.
•овладение
  умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня,
  утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные
  игры и т.д.)

За
  здоровый образ жизни.

Правила
  техники безопасности. Беседа.

1

сентябрь

Акция
  «18 ноября - всемирный день отказа от курения»

Беседа о
  наркотических средствах и о их вреде человеческому организму

1

ноябрь

«Как сохранять и укреплять свое здоровье» Мир
  моих увлечений

Поход на
  лыжах

1

декабрь

Как защититься от простуды и гриппа

Беседа
  со школьным  медиком о профилактике  ОРВИ

1

январь

Спортивно-игровой
  праздник, посвященный Дню защитника Отечества

Игры,
  эстафеты, веселые минутки.

1

февраль

Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза»,
  «Метко в цель»

Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр.
Метание снежков в цель.

2

март

Духовно - нравственное

Личностные УУД:

принятие социальной роли
       ученика;
развитие самостоятельности и
       личной ответственности за свои поступки;
овладение навыками адаптации
       в социуме.

Регулятивные УУД:

овладение способностью
       принимать и сохранять цели деятельности;
освоение способов решения
       проблем творческого характера.

Познавательные УУД:

овладение логическими
       операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации,
       установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы;
излагать свое мнение и
       оценку событий;
признавать возможность
       существования различных точек зрения;
благодарить;
выразить свои теплые чувства
       к другому;
предложить помощь другу,
       проявить заботу;
просить помощи;
справляться со своими эмоциями;
соблюдать правила игры;
слушать и слышать
       собеседника;
осознавать свои чувства и
       выражать их;
договариваться о
       распределении ролей в совместной деятельности;

День
  Знаний. Праздничная линейка. Экскурсия «Моя школа».

Линейка,
  экскурсия по школе.

1

сентябрь

Профессия
  «Учитель»

Профессии.
  Изготовление открытки к Дню учителя

1

сентябрь

Социальные
  отношения. Отношения со сверстниками.

Анкетирование.

1

октябрь

День матери.

Участие
  в праздничном концерте посвященное всемирному дню матери.

1

ноябрь

Духовные ценности человечества и литература.

Посещение
  сельской библиотеки .

1

декабрь

Мир семейного очага – Международный женский день

Праздничный
  концерт.

1

март

9 мая День Победы
«Они сражались за Родину…»  Книга памяти.

Митинг
Посещение
  музея

1

май

Обще – интеллектуальное

Личностные результаты
·
  Определять и высказывать под руководством педагога
  самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
  (этические нормы).
·
  В предложенных  ситуациях общения и
  сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
  выбор
Регулятивные УУД:
·
  Определять и формулировать цель деятельности с
  помощью учителя.
·
  Проговаривать последовательность действий .
·
  Учиться работать по
  предложенному учителем плану.
·
  Учиться совместно с учителем и
  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
  товарищей.
Познавательные УУД:
·
  Добывать новые знания: находить ответы на
  вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
  учителя.
·
  Перерабатывать полученную информацию: делать
  выводы в результате совместной работы всего класса.
·
  Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные УУД:
·
  Донести свою позицию до других: оформлять свою
  мысль в устной и письменной речи
·
  Слушать и понимать речь других.
·
  Совместно договариваться о правилах
  общения и поведения в школе и следовать им.
·
  Учиться выполнять различные роли в
  группе (лидера, исполнителя, критика).

«Интеллектуальный
  хоккей»

Интеллектуальная
  игра

1

октябрь

Участие
  во всероссийских интеллектуальных играх  «Русский медвежонок» «Золотое Руно»

Участие
  в олимпиадном движении

1

ноябрь

День
  детского кино.

Посещение
  кинотеатров города. Просмотр фильмов.

3

январь

Город
  мастеров. Профессии

Ролевая
  игра

1

апрель

Социальное направление

Личностные результаты
·
  оценивать
  жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения
  правил дорожного движения;
·
  объяснять
  своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
·
  в
  предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать
  выбор, как  поступить;
·
  осознавать
  ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и
  безопасности окружающих.
Познавательные УУД:
·
  добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники
  информации, свой жизненный опыт;
·
  перерабатывать
  полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;
Регулятивные УУД:
·
  определять
  цель деятельности;
·
  учиться
  обнаруживать и формулировать проблемы;
·
  устанавливать
  причинно-следственные связи;
·
  вырабатывать
  навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
·
  навыки
  осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе
  творческого характера;
Коммуникативные
  УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной
       форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаясь принимать
       иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в
       совместной деятельности;
задавать вопросы.

«Откуда
  появились ПДД».

 Беседа,
  практическое занятие

1

октябрь

Практическое
  занятие. Выход на дорогу села.

Беседа, практическое занятие

1

ноябрь

«Придумай
  сказку о Светофоре Светофорыче».

Игра

1

декабрь

 «Азбука
  дорог».

Беседа

1

январь

Создание
  буклета «Юный велосипедист, запомни!»

Создание буклета

1

февраль

Культура
  общения и общая культура человека

Беседа.

1

март

Изготовление
  и вручение детям – пешеходам буклетов «Помни, пешеход!»

Изготовление буклетов

1

апрель

 «Я с
  дорогой дружу».

Игра

1

май

Общекультурное направление

Личностные результаты:
·
  формирование
  познавательных интересов, повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
Регулятивные
·
  целеустремленности
  и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и
  жизненного оптимизма:
·
  преодоление
  импульсивности, непроизвольности;
Познавательные
·
  постановка и
  формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
  решении проблем творческого и поискового характера;
·
  анализ объектов
   с целью выделения признаков;
·
  самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

оформлять свои мысли в устной и письменной
       форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаясь принимать
       иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в
       совместной деятельности;
задавать вопросы.

Устав школы – документ, регламентирующий нормы поведения
  учащихся. Правила поведения в школе

Знакомство
  со школьным уставом.

1

сентябрь

Этика общения и поведения со сверстниками и педагогами.

Правила
  этикета.

1

октябрь

«Мир
  прошлого и настоящего». Музейный урок «Памяти М.Т.Калашникова»

Музейный
  урок

1

февраль

Час правовых знаний.

викторина

1

апрель

«Учимся
  быть культурными»

Интеллектуальная
  игра

1

май

Лист корректировки рабочей
программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по
  плану

Причина корректировки

Корректирующее
  мероприятие

Дата проведения по
  факту

file_name: Программа внеурочной деятельности в 5 классе.doc

alt: Британский Бульдог» и др.)

alt: День Знаний. Праздничная линейка

alt: Слушать и понимать речь других

alt: Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь…

alt: Общекультурное направление

alt: Лист корректировки рабочей программы


extracted_text:
8
Марта        1 класс
8 Марта – « Мамин праздник» так
называют его дети. Не случайно этот праздник мы отмечаем весной: солнышко и
мама согревают нас, солнышко и мама ласкают нас. У мамы самые добрые и ласковые
руки. У мамы самое верное и чуткое сердце.

Запахло
мартом и весной
Но крепко
держится зима.
Число 8-е
непростое
Приходит
праздник к нам в дома.

Желтеют
южные мимозы
В прозрачной
вазе на столе
И Дед Мороз
рисует розы
В подарок
маме на столе.

Самое доброе, самое прекрасное, самое
ласковое на земле слово –МАМА
Мы хотим, чтобы у Вас всегда было все
хорошо и если вдруг что случилось, Вы бы сказали: «Неприятность эту мы
переживем» (песня)
( все
садятся )
Сегодня на нашем празднике мы выберем
принца и принцессу. Для того, чтобы получить корону, необходимо пройти
испытания. Мамы помогают.
(жетоны)
Конкурс
для девочек « Покорми брата »

Конкурс
для мальчиков « Помощники »
Ребята, скажите, хорошо ли вы
помогаете своим мамам?
Спросим – ка мы их сейчас
Встанет
утром он с постели
- Вы куда
ботинки дели?
-Где
рубашка? – Где носок?
- Есть у Вас
такой сынок?

Муз
заставка «Праздник бабушек и мам»
Мы подарок
разноцветный
Подарить
решили мамам
Мы старались
рисовали
Четырьмя
карандашами
Но, к
сожалению, карандаши сломались
Все равно
портрет хороший
Потому, что
это МАМА
Конкурс
для мам « Узнай себя»

Песня
мамонтенка
Продолжаем наш конкурс
Кто знает, кто такая мамина мама?

Со мною
бабушка моя
И значит,
главный в доме – я
Шкафы мне
можно открывать,
Цветы
кефиром поливать,
Играть
подушкою в футбол,
И полотенцем
чистить пол,
Могу я есть
руками торт,
Нарочно
хлопать дверью,
А с мамой
это не пройдет –
Я уже
проверил.

Конкурс
для девочек « Косынка »
Задача любого солдата – стрелять без
промаха
Конкурс
для мальчиков « Меткий стрелок »

Муз
заставка

Конкурс
для мам « Узнай по голосу »

Подсчет жетонов.
Короны.
Принц –
подарки девочкам, принцесса – мальчикам.

3 человека

В марте с
первого числа
Начинается
весна
Мамин день –
8 марта
Отмечает вся
страна

И хотя стоят
морозы
И сугробы
под окном
Но пушистые
мимозы
Продают уже
кругом

Капли
солнечного света,
 Брызги
солнечного лета
Мы несем
сегодня в дом
Дарим
бабушке и маме

Поздравляем
с женским днем!
( подарки
)

Песня
для мам

file_name: 8 Марта        1 класс.docx

alt: Марта 1 класс 8 Марта – «

title: Игра "23+8"


extracted_text:
Галкина И.В.
г.Шымкент

             Ұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
           Технологическая
карта организованной учебной деятельности
Старшая группа

Білім беру
аймағы / Образовательные области: Коммуникация
Бөлемдер /
Разделы: Развитие
речи
Тақырыбы /
Тема: Детский сад
Мақсаты
/ Цель:
Воспитывать  любовь к детскому саду,
уважение к сотрудникам детского сада.  Показать, что детский сад похож на
семью; как и в семье, здесь есть взрослые, которые заботятся о детях.
Развивать фразовую речь. Понимать смысл
загадки и находить отгадку.
Учить детей эмоционально реагировать на
окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый).
Развивать
общую и мелкую моторику.
Материал:

Лист
ватмана с изображением дома, пиктограммы, гуашь, ватные палочки для рисования,
фотографии сотрудников детского сада.

Билингвальді
компонент / Билингвальный компонент:
Балабақша – детский
сад,
Балалар
– дети, ребята,

Іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық – танымдық

Мотивационно – побудительный

1. Орг момент /круг
  радости/
"Собрались
  все дети в круг.
Я
  - твой друг и ты - мой друг.
Крепко
  за руки возьмёмся
И
  друг другу улыбнёмся."

Воспитатель обращает внимание детей на изображение
  дома.
-Ребятки,
  посмотрите, что это? (дом)
-А
  дом большой или маленький? ( большой)
-Значит,
  в этом доме живет много людей. Что же это за дом? Послушайте загадку:

В
  этом доме все для нас -
Сказки,
  песня и рассказ,
Шумный
  пляс,
Тихий
  час, -
В
  этом доме все для нас!
Вот
  какой хороший дом!
В
  нем растем мы с каждым днем,
А
  когда
Подрастем,
Вместе
  в школу пойдем.
(детский сад)
Молодцы,
  догадались. Конечно это наш родной детский сад. Так как вы
  думаете,
  о чем мы будем говорить сегодня?

Дети выполняют движени и проговаривают слова

Воспитанники отгадывают загадку воспитателя

Дети определяют тему организованной учебной
  деятельности .

Ұйымдастырушылық –
  ізденушілік

Организационно – поисковый

2.Основная часть
Мы каждый день приходим в детский сад.  А вот чем мы
  занимаемся  в детском саду, мы сейчас с  вами покажем.
Игра « Как живете»
Как
  живете?
Как
  утром делаете  зарядку?
Как
  танцуете?
Как
  рисуете?
Как
  умываетесь?
Как
  ждете обед?
Как
  машете вслед?
Вдаль
  глядите?
А
  как шалите?

Вот какие молодцы, не скучаете в детском саду.
  Ребятки, а кто в детском саду заботится о вас, занимается с вами и играет?
  Посмотрите, вот фотографии- помощники. Я буду загадывать загадки, а вы
  смотреть и отгадывать про кого я буду говорить. Только слушайте внимательно.
1 загадка:
Кто
  научит рисовать,
Лепить,
  строить и играть,
Усадив
  ребят в кружок,
Прочитает
  им стишок?
Кто
  сейчас же разберется
Почему
  Арман дерется?
Очень
  любит всех ребят,
Кто же это…  (Воспитатели)
- Молодцы, а как воспитателей зовут?
2 загадка:
Кто
  же нам на стол накроет,
Подметет,
  пропылесосит?
Вымоет
  окна, стены, пол?
Протрёт
  от пыли  стол?
Проследит,
  чтоб тут и там
всё
  стояло по местам? …(Няня)
-
  Правильно. Это наша  няня. Попробуйте отгадать эту загадку:
Мажет
  ссадинки и ранки,
Носит
  белый  халат,
Прививки
  нам поставит,
И
  витаминкой угостит…
Кто
  это?         (Медсестра)
-Молодцы,
  это наша медицинская сестра, она заботится о нашем с вами здоровье и хорошем
  самочувствии.
Еще
  одна  загадка:
Кто
  играет на баяне,
Учит
  песенки нас петь,
С
  нею весело плясать
И
  на ложечках играть  (Музыкальный  работник)
-Вот
  какие догадливые. Это наш музыкальный  работник.
-
  Молодцы, все загадки отгадали.
А
  кто еще трудится в нашем саду, чтобы ребятам было здесь хорошо?

Вот
  как много людей  живет в нашем детском саду. Ребятки, чтобы всем было хорошо
  и весело  нужно жить дружно. Правильно?
Давайте
  сыграем в игру «Дружба».
Пальчиковая игра «Дружба»
Дружат
  в нашей группе
Девочки
  и мальчики
(пальцы
  обеих рук соединяются в замок)
Мы
  с вами подружим
Маленькие
  пальчики
(ритмичное
  касание пальцев обеих рук)
Раз,
  два, три, четыре, пять
(поочерёдное
  загибание пальцев на правой руке)
Начинай
  считать опять.
Раз,
  два, три, четыре, пять
(поочерёдное
  загибание пальцев на левой руке)
Мы
  закончили считать.

-
  Вот какие мы дружные.  Главное, чтобы в нашем детском саду  всегда были мир,
  дружба, улыбки.
Психогимнастика
 Бывает, что мы ссоримся и тогда настроение
  портится, становится грустно, а когда помиримся , то становится весело и мы
  улыбаемся. (Пиктограммы).
-
  Это, какое личико? Как догадались?
-
  А это, какое? Почему так решили?
-
  Покажите, какое бывает выражение лица,  когда мы сердимся?
-
  А  теперь покажите веселое выражение лица)

Игра
  на внимание «Сердитый, веселый»

Педагог
  показывает пиктограммы или картинки с изображенной мимикой

Творческая
  работа «Дети в детском саду»
Ребятки,
  давайте нарисуем вот на этих личиках веселые улыбки, и поместим их в детский
  сад. Пусть в нашем  общем доме будет всегда доброта и веселые улыбки.
(На картинках нарисованы  глаза и нос, а  рта нет,
  дети дорисовывают улыбку ватными палочками).
-Молодцы, вот какой дружный у нас детский сад и наши
  детки.

Дети
  имитируют движения

Дети рассматривают картинки-помощницы и
  отвечают на вопросы

Дети находят фотографию, которая соответствует
  загадке,  и помещают её в дом «детский сад»

Дети называют имена и отчества сотрудников детского
  сада, рассказывают об их профессиях.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

дети показывают мимику указанную педагогом

Дети топают ножками, когда видят картинку с сердитым
  выражением лица, и хлопают в ладоши, когда видят «веселое» личико
Дети дорисовывают картинку

Рефлестік – үйлесімділік

Рефлексивно – коррегирующий

Детки
  в садике живут,
Здесь
  играют и поют,
Здесь
  друзей себе находят,
На
  прогулку с ними ходят.
Вместе
  спорят и мечтают,
Незаметно
  подрастают.
Детский
  сад - второй ваш дом,
Как
  тепло, уютно в нем!

Вы
  его любите, дети,
Самый
  добрый дом на свете!

О чем мы говорили? Что нового узнали? Было ли
  интересно?

Дети заучивают стихотворение

Күтілетін
нәтеже / Ожидаемый результат:
Білу / Знать:  название
профессий людей, работающих в детском саду

Болу / Иметь:  навык
отгадывания загадок

Істей білу /
Уметь:   различать
эмоциональные состояния (веселый, сердитый).

file_name: развитие речи.doc

alt: Организационно – поисковый 2

воспитание

group: Педагогика

title: Занятие для старшей группы по развитию речи. Тема:Детский сад


extracted_text:
Игра-
путешествие « По волнам математики». 7 класс
Девиз  игры: «Когда мы
едины, мы непобедимы».
Цель: развитие у учащихся
интереса к математике.
Два чтеца открывают игру
следующим стихотворением:
Почему торжественно
вокруг?
Слышите, как быстро
смолкла речь?
Это о царице всех наук
Поведем  сегодня с вами
речь.
          Не случайно ей
такой почет,
           Это ей дано
давать советы,
           Как хороший
выполнить расчет
           Для постройки
здания, ракеты.
Есть о математике молва,
Что она в порядок  ум
приводит.
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в
народе.
          Ты нам,
математика, даешь
           Для победы
трудностей закалку.
           Учится с тобою
молодежь
           Развивать и
волю, и смекалку.
И за то, что  в
творческом труде
Выручаешь в трудные
моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром
аплодисментов.
Состав  команд  7
человек  ( капитан, штурман, лоцман, радист, врач, кок, юнга).
Названия команд:
 1.«Радиус» (радостные,
активные, дружные,  изобретательные, умные, стройные)
2. «Фигура»
(физкультурные, инициативные, грамотные,  умелые, развеселые, азартные).
ПРИВЕТСТВИЯ КОМАНД,
Команда « Радиус»
(мелодия народных  частушек)
Математику учить, что по
бурну морю плыть:
Коль не знаешь, как
грести,
То тебе не вылезти. Ох!

 Вот  «Фигура» к нам
пришла,
Мы желаем ей добра,
И приветствуем мы их
Как соперников своих. Ох!

Ну, а нашему жюри
Пожелать мы что могли:
Чтобы нам оценку «пять»
Постоянно получать.  Ох!

 Команда «Фигура»
(на мотив «Московские окна»)
Мы пришли сегодня к вам,
друзья,
Нам без знаний жить
нельзя.
И пусть кризисы вокруг.
Будем мы учиться, друг,
И станет шире знаний
наших круг!

Мы приветствуем своих
друзей,
Мы приветствуем  гостей
И , конечно же, жюри
Справедливо, чтобы  они
оценки ставить
Нам сейчас могли!
ВОПРОСЫ КАПИТАНАМ:
1.     Ученица
купила в магазине 9 ручек, несколько тетрадей по 6 руб. каждая, три  карандаша.
Продавец выписал ей чек на 95 руб.  Взглянув  на чек, ученица сразу же сказала  продавцу,
что он ошибся. Продавец удивился, как могла ученица так быстро найти ошибку.
Как могла ученица, только взглянув  на чек, найти ошибку?  (Ответ: сумма
покупки должна делиться на три).
2.      В
классе 36 человек.  Мальчиков из них  на 5 человек больше,  чем девочек.
Сколько в классе мальчиков и девочек? ( нет решения)
3.     Сколькими
способами  собрание из 30 человек может выбрать председателя  и  его
заместителя? (29×30=780)
4.     К
берегу подошли 30 солдат. У того же берега была лодка и в ней двое ребят.  Как
переправить на берег всех солдат, если в лодке могут   плыть либо двое детей,
либо один взрослый? (Ответ: сначала едут двое ребят,  один остается на берегу,
а второй возвращается назад. Один солдат переезжает, первый мальчик
возвращается и т.д.)
ВОПРОСЫ ЛОЦМАНАМ:
1.
Сравнить длины
отрезков:
а)
                                                  б)

( ответ: все отрезки
равны)
2.
Как,
имея  22  спички, сложить контур прямоугольника с наибольшей площадью? Ломать
спички нельзя.
(ответ:
562=22, 56=30).
3.
Два
землекопа выкапывают 2м канавы за 2ч. Сколько  землекопов за 5ч выкопают 5м
канавы?
(Ответ.
Два землекопа: за 1час = 1м,  =1м.
4.
Три
парохода идут слева направо  и три навстречу им. В бухте может поместиться один
пароход. Как разойтись этим пароходам?
(ответ:
один из левой тройки заходит в бухту, 2 отходят назад, и за ними отходит правая
тройка. Пароход выходит из бухты. Правая тройка возвращается.  И все
повторяется).

1к
2к   3к                                                 1к     2к       3к

ВОПРОСЫ РАДИСТАМ:
1.     В
строки таблицы впишите названия чисел 900, 600, 1000, 500. В одном из столбцов
прочтете название числа.

п

Я

т

ь

с

о

т

д

е

в

я

Т

ь

с

о

т

т

ы

с

я

ч

а

ш

е

с

т

ь

с

о

т

2.     Расшифруйте.
Акитаметам-ацирац
куан, акитемфира-ацирац икитаметам. (Карл  Фридрих Гаусс).
Ответ:
Математика-царица наук, арифметика-царица математики.
3.     В
заглавии  каких литературных произведений встречаются названия чисел.
4.     Расстояние
между двумя телеграфными столбами равно 50 м.
Сколько
телеграфных столбов нужно установить на расстоянии 500м?
Ответ:
1+10=11 ( 1 в начале)

ЗАДАНИЯ
ВРАЧАМ:
Под
музыкальное  сопровождение составить физминутку для команды.

ЗАДАНИЕ
ШТУРМАНАМ:
1.
Заправить
корабль.  Бидон емкостью 10л, наполнен керосином. Имеются еще пустые сосуды в
7л и 2л. Как разделить керосин в два сосуда по 5 л каждый?
Ответ
10 –  7  = 3,         7    -   2     =   5,          3      +    2       =5

1б   2б   1б         2б       3б        2б        1б           3б       1б
2.
Какой
сейчас час, если  оставшаяся часть суток вдвое больше прошедшей.  ( 8 час)
3.
Есть
пять обрывков цепи, в каждом из которых  3 кольца.  Как соединить их в одну
цепь, расклепав и заклепав лишь три кольца?
Ответ
: расклепать все кольца одного обрывка и каждым из полученных  трех колец
соединить оставшиеся звенья одно за другим.
4.
Каждая
спичка имеет длину  4м, 5м. Как из  15 спичек сложить метр?
Ответ:
МЕТР

ЗАДАНИЯ
КОКАМ:
1.
Требуется
поджарить 3 ломтика  хлеба. На сковородке уменьшается лишь два ломтика .  на
поджаривание ломтика с одной  стороны  требуется 1 мин. За какое кратчайшее
время можно поджарить с двух сторон  3 ломтика?
Ответ
: 3 минуты
2.
Напишите
числами число, состоящее из одиннадцати тысяч, одиннадцати сотен,  и одиннадцати.
Ответ
: 12111=11+11+11
3.

: 4=     ;                    :4=       кг;                 8207=

-1500=                                       +61=

Вычислите
массу рыбы в  кг. Назовите геометрические фигуры.
Ответ:     8207=1656- это
прямоугольник

1656-1500=156 –это круг

156:4=39- это треугольник

39+61=100 – трапеция

100:4=25 кг     - параллелограмм
4.
На
циферблатных весах, которые имеются в продуктовых магазинах, написано: «
Разрешается взвешивать от  50 г». Можно ли взвесить на этих весах покупку в
30г, 40г? Как?
Ответ:
например взвесить кусок  мыла в 100г , затем к нему добавить покупку.

ВОПРОСЫ
ЮНГАМ:
1.
Один
человек купил три коровы   и заплатил 9000 руб. спрашивается почем пошла каждая
корова?  (по земле)
2.
Мельник
пришел  на мельницу. В каждом  из четырех углов он увидел по три мешка, на
каждом мешке сидело по три кошки, а каждая кошка имела при себе троих котят.
Спрашивается: сколько ног было на мельнице? (две)
3.
Летели
утки: одна вереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между  двумя и
три в ряд. Сколько летело уток? (три)
4.
Ребята
пилят  бревно на метровые куски. Отпиливание оного куска занимает 1 минуту. За
сколько минут распилят бревно в 5 м?

ВОПРОСЫ
БОЛЕЛЬЩИКАМ.
1.
На
какое число нужно разделить два, чтобы получить четыре? ( одна вторая)
2.
Когда
делимое равно частному? (делитель 1)
3.
Семь
человек обменялись фотографиями. Сколько при этом роздано фотографий? (6
4.
У
трех братьев имеется 9 тетрадей, причем у младшего- на одну тетрадь  меньше, а
у старшего- на одну больше, чем у среднего. Сколько тетрадей у каждого? (2,3,4)
5.
По
столбу высотой 10м  взбирается улитка. За день она  поднимается по столбу на 5м,
а за ночь опускается на 4м. Сколько  дней ей потребуется, чтобы подняться на
вершину столба? (шесть дней)
6.
Как
от куска  ленты в м отрезать полметра , не
имея при этом под рукой метра? :2:2= и отрезать  полученный результат
от ленты)

Математический
калейдоскоп.
Команды
пишут математические термины на заданную букву.
С
Д
Стереометрия
Деление
Свойство
                                диагональ
Синус
Диаметр
Степень
                              Дуга
Секущая
                              дробь
Сфера
                                Длина
Сечение
                              Доказательство
Симметрия
       движение
Середина
                                  Дискриминант
Сумма
                                     Делитель
Соотношение
Декардовы координаты
Средняя
линия                                   Дифференциал
Секторный
сегмент                           Двугранный угол

ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
(показать
математический фокус)

Подведение
итогов.  Исполнение гимна математике.

ГИМН
МАТЕМАТИКЕ
(под
музыку «Чему учат в школе?»)
Уравнения
решать, радикалы вычислять-
Интересная
у алгебры задача!
Интегралы
добывать,
Дробь
делить и умножать
Постараешься
– придет к тебе удача!

Геометрия
нужна, но она ведь так сложна!
То
фигуры, то тела – не разберешься!
Аксиомы
там нужны,
Теоремы
так важны,
Их
учи -и результата ты добьешься!

Есть
науки хороши
Для
развития души,
Их
и сами все вы знаете, конечно.
А
для развития ума предназначена она-
Математика.
Это
было, это будет, это вечно!

alt: Когда делимое равно частному? (делитель 1) 2

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
План урока
Класс: 8
Тема: Экскурсия по Кёльну
Цель:  Способствовать
формированию страноведческих знаний о Кёльне
·
Познавательная: создать условия для совершенствованию лексических
навыков по теме «Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland», формирование и закрепление страноведческих знаний
о Кёльне;
·
Развивающая: создать условия для развития чувства языка, памяти,
воображения, развитие умения вступать в диалог;
·
Воспитательная: воспитывать познавательный интерес.
Тип урока: Комбинированный
урок
Формы и методы работы:
- сочетание групповой,
парной и индивидуальной форм работы
- просмотр видео
- подстановочные упражнения
- презентация

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Примечания

1)      Организационный

Контроль присутствующих.
Der wievielte ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Wie geht es euch?

2)      Постановка
  цели и задач урока

Das heutige Thema
  ist: Die Exkursion durch Köln
Unser Ziel ist
  die Sehenswürdigkeiten von Köln kennenzulernen
Wir haben das
  Motto des Tages: Reisen erweitert den Horizont
-
  Wer kann das Motto übersetzen?

3)      Речевая
  зарядка

- Reist ihr gern?
- Womit fährt ihr am liebsten?
- Welche
  Städte habt ihr besucht?
- Welche
  Städte in Deutschland wollt ihr sehen?

5 минут

4)
  Актуализация знаний(Kölner Dom)

Heute besuchen
  wir Köln
Wir wollen die
  erste Sehenswürdigkeit-Kölner Dom besuchen
Wir stehen am
  Bahnhof in Köln
und wollen zum Kölner
  Dom gehen
Ihr seht eine
  Karte. Macht einen Dialog über den Weg zum Kölner Dom

1)Составляют и разыгрывают
  диалог
2) Смотрят видео «Kölner Dom» (2 минуты), выполняют упр. 1

5)
  Применение знаний

Выполняют упр. 2 на распечатках

8 минут

6)
  Актуализация знаний (Museum)

Die zweite Sehenswürdigkeit
  ist das Römisch-Germanische Museum
Polina hat einen
  Bericht über Museum vorbereitet

Перед прослушиванием cообщения читают и переводят варианты ответов
1)Слушают сообщение и выполняют
  подстановочное упражнение 3

5 минут

7)
  Актуализация знаний (Der Karnaval)

Welche
  Sehenswürdigkeit in Köln gefällt euch?

Выполняют упражнение 4 на распечатках:
  определяют русский перевод к немецким предложениям

7 минут

8)
  Закрепление знаний

Findet die
  Wörter, die zur Sehenswürdigkeit gehören
Отвечают с помощью фразы:
Wir denken, dass
  ….zu … gehört

1)Групповая работа: группа
  делится на 3 команды. Каждая команда определяет слова, которые относятся к
  достопримечательностям
2) упражнение «Typisch
  Köln»

1) 5 минут
2) 2 минуты

  5)Инструктаж о домашнем
  задании

написать электронное письмо
  своему другу о поездке в Кёльн

file_name: урок немецкого языка в 8 классе по теме Экскурсия по кёльну.docx

alt: План урока Класс: 8 Тема:

intro: урок с учётом возрастных особенностей учащихся

title: Урок немецкого языка в 8 классе по теме "Экскурсия по Кёльну"


extracted_text:
1. Мы двери в сказку открываем,
И в нашу группу приглашаем!

9. А конструктор у нас
  разный,
Деревянный и цветной,
Из пластмассы, на магнитах,
Есть и сложный и простой.
Уголок конструктора
У нас вся группа
  любит
Может быть строителем
Кто – ни будь, да будет.

2. Здесь солнышко всегда сияет,
Нам настроение поднимает.

10. Вот спортивный
  уголок
Есть мячи, и есть свисток,
Ленты разноцветные,
Обручи приметные,
Если хочешь быть здоров,
Хочешь сильным стать,
Должен ты уметь скакать,
Прыгать, бегать и метать.

3. Чудо дерево у нас
Про нас расскажет в тот же
  час

11. Любим в магазин играть,
Печь пирог, стол накрывать.
Больных лечить…и непременно
Прическу сделать современной!

4. Здесь мы деток с днем рожденья
Поздравляем
  от души
В этот
  день без угощенья
Не останется никто!

12. В
  библиотеке нашей
Книг у нас несчесть,
Разных народов сказки есть.
Нам воспитатель их читает,
Каждый из нас себя героем представляет.

5.Ты родитель не зевай
И глаза ты поднимай
Информацию читай

13. Как дорогу перейти,
Как в транспорте себя вести.
Запомним мы с тобой, играя,
Все правила движенья изучая.

6. И в восемь лет, и в три и в пять
Все дети
  любят рисовать.
Мы с тобою целый мир
На бумаге создадим:
Птиц и рыб, дома, людей,
Даже сказочных зверей.

14. Эту красную машину
Пропускают все вперед –
У спасательной
   дружины
На секунды счет идет.

7. В уголке природы
  нашем
Разные цветы растут,
Цветы свои мы поливаем,
И пыль с листочков вытираем

15. Есть в группе нашей огород,
Много там всего растет.
Огород мы поливаем,
За рассадой наблюдаем.

8. Есть волшебный сундучок,
Там куклы разные из сказок:
Лисичка, зайчик, старичок,
В наших руках ожили сразу.
В костюмы любим наряжаться,
В героев разных превращаться.

16. Группу всю мы показали,
О себе все рассказали.
Вас в гости снова будем ждать,
Нам есть еще, что показать.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Описание к презентации Развивающая среда.docx

alt: Мы двери в сказку открываем,

title: Описание к презентации "Развивающая среда "


extracted_text:
Урок окружающего мира
во 2 классе по теме:
«Как построить дом?»

Цель: ознакомление детей с разновидностями строительных
профессий, обобщить знания о транспорте и о строительных материалах и их
назначении.
Задачи:
1) Развить художественно-эстетические навыки.
2) Воспитать уважение к людям разных профессий.
Оборудование:
1.     Мультимедийная
презентация.
2.     Рисунки
различных видов строительного транспорта.
Используемые технологии: проектная технология, информационные
технологии, опережающие задания, работа в группах.

Ход урока

1.     Актуализация знаний
(домашняя работа)
-Ребята,какие материалы использует человек для изготовления
предметов необходимых ему для жизни?
- Я раздала вам карточки. Вам нужно отметить предметны, которые
сделаны из предложенного материала и наоборот. (Работа по карточкам):
Карточка 1
1.
Отметь в окошке галочкой те предметы, которые сделаны из глины.
o   Чашка
o   Настольная лампа
o   Ручки водопроводного крана
o   Керамическая ваза
o   Кухонный нож
o   Игрушка-свистулька
o   Мыльница
o   Цветочный горшок
o   Подставка для ручек и
карандашей
o   Тарелка
2.Приведи
примеры продуктов, которые человеку дает коза.
_______________________________________________________________

Карточка 2
1.     Отметь в окошке
галочкой те предметы, которые сделаны из древесины.
o   Разделочная
кухонная доска
o   Стул
o   Ножницы
o   Ваза
o   Книга
o   Кофта
o   Диван
o   Сапоги
o   Шарф
o   Тетрадь
2.     Приведи
примеры продуктов, которые человеку дает овечка.

3.     Мотивация учебной деятельности.
 -
В каком городе мы живём? Как вы думаете, почему Казань называют городом?
-
Ребята, скажите, какие здания, объекты строятся в нашем городе?
-
Что, по вашему мнению, нужно еще построить в нашем городе?
- Дома для себя строят не только люди, но и животные. Вспомните, в каких
сказках шло строительство домов?
(Теремок»,
«Лиса и заяц», «Три поросенка»)
- Из
каких материалов был построен Теремок, домик Лисы и Зайчика, дома у Поросят?
-
Чем же сегодня на уроке мы займемся?
     - Хотели бы узнать? Тогда обратите
внимание на слайд.

   4. Работа по теме урока

 -
Сначала люди устраивали жилище в пещерах. Потом из шкур зверей делали
дома-палатки. Жители Азии ставят юрты – переносные дома, конусообразной формы,
которые делают из войлока. Войлок держит тепло и не пропускает ветер.
-Как
вы думайте, почему люди сложили такую пословицу?
Дом
построить не шапку на голову надеть.
      -А как человек выбирает
строительные материалы?
 -Человек
подходит к строительству жилища очень ответственно. Ведь от него зависит
прочность и красота дома.
-
Что необходимо для строительства дома? (люди, строительная техника и
строительные материалы)
Физкультурная минутка –Мистер Крабс
5.
Работа в паре.
-А
сейчас обсудите с соседом по парте?
-Какие
материалы нужны для строительства сельского дома?
(БРЕВНА,
ДОСКИ, ШИФЕР, КИРПИЧИ, ПЕСОК, ЦЕМЕНТ)
-Какие
материалы нужны для строительства городского дома?
(ДОСКИ,
КИРПИЧИ, ПЕСОК, ЦЕМЕНТ, БЕТОННЫЕ ПЛИТЫ)

-Дома
строят по определенным правилам. Делают это мастера. Людей каких специальностей
можно увидеть на стройке? (КАМЕНЩИК, МАЛЯР, КРАНОВЩИК, СВАРЩИК, МОНТАЖНИК,
ПЛОТНИК, ВОДИТЕЛЬ)

- Очень
важно, чтобы все строители работали слаженно и дружно. Только тогда дом будет
строиться быстро и качественно. Это значит, что водитель должен вовремя
подвезти кирпичи и цемент, крановщик сразу всё поднимет наверх, и каменщики
уложат кирпич за кирпичом.

-
Какие строительные машины облегчают труд человека?
Современный
дом не построить без помощников – строительных машин.
Экскаваторы,
подъёмные краны, самосвалы, бетономешалки, бульдозеры, башенный кран,
погрузчик, автокран – все они работают на стройке.
Заранее
выбранные учащиеся рассказывают о строительной технике. (3 человека)
1        –
бульдозер, экскаватор.
     2  – автопогрузчик, автокран.
     3 – башенный кран, самосвал.

-
Какая строительная техника понадобится для строительства сельского дома?
Нужен
ли башенный кран при строительстве? Почему?

6. Проект (групповая работа) «Юные строители!».
Задание: в
течение 15 минут каждая бригада во главе с бригадиром составляют список
строительных материалов, машин, обслуживающих строительство объекта. Участники
команды – это рабочие – специалисты, которые должны знать свою работу,
необходимые им строительные материалы и используемую технику. Все полученные
знания дети обобщают в виде проекта и готовят его защиту.
Проект
первой команды - «Детский сад».

§  Проект:
кирпичное двухэтажное здание,
§  Для
стен выбран цвет: синий тон,
§  Вывеска:
«Солнышко».
§  Предметы
на детской площадке сделаны: из дерева.
§  Строительные
материалы: кирпич, пластик, деревянные доски, шифер, цемент, песок.
§  Рабочие
– специалисты: каменщик, крановщик, сантехник, шофер, маляр.
§  Строительная
техника: самосвал, экскаватор, бетономешалка.

Из
фигур, вырезанных из цветной бумаги учащиеся выкладывают аппликацию Детский
сад.

Проект второй команды - «Больница».
§  Проект:
трехэтажное здание, сделанное из бетонных плит.
§  Для
стен выбран цвет: белый и зеленый тон,
§  Вывеска:
«Доктор плюс».
§  Площадь
перед домом: зеленый парк.
§  Строительные
материалы: бетонные плиты, пластик, деревянные доски, шифер, облицовочная
плитка.
§  Рабочие
– специалисты: крановщик, сантехник, шофер, маляр, сварщик.
§  Строительная
техника: самосвал, экскаватор, трактор, подъемный кран.

Из
фигур, вырезанных из цветной бумаги учащиеся выкладывают аппликацию Больница.

Проект третьей команды - «Супермаркет».
§  Проект:
трехэтажное здание, сделанное из бетонных плит.
§  Для
стен выбран цвет: синий, красный, белый тон,
§  Вывеска:
«Монетка».
§  Площадь
перед домом: скамейки, деревья.
§  Строительные
материалы: бетонные плиты, деревянные доски, шифер.
§  Рабочие
– специалисты: крановщик, сантехник, шофер, маляр, сварщик.
§  Строительная
техника: самосвал, экскаватор, подъемный кран.

Из
фигур, вырезанных из цветной бумаги учащиеся выкладывают аппликацию
Супермаркет.

Защита проектов

7.
Подведение итогов урока.

-Проект
должен отличаться законченностью, выбраны эмоционально комфортные цвета, здание
должно по архитектуре соответствует своему назначению.

8.
Рефлексия «Огонек в доме».

-
Если вы чувствовали во время работы положительный эмоциональный настрой, зажги
красный огонек в домике, (стикер)
-
Если чувствовали себя некомфортно –огонек синий (стикер)
-Спасибо
за урок!
9. Домашнее
задание
Прочитать
тему «Как построить дом?»

file_name: Конспект урока.docx

alt: Кофта o Диван o Сапоги o

alt: Дома строят по определенным правилам

intro: Конспект урока по окружающему миру "Как построить дом" 2 класс

title: Конспект урока по окружающему миру 2 класс


extracted_text:
Урок 8
Тема: Сравнение натуральных чисел

Ход урока
1.
Организационный
момент
2.
Проверка
домашнего задания
N25. 1) 4848; 2)
484848; 3) 48484848; 4) 4848484848
N27. 1) 34729=
3•10000+4•1000+7•100+2•10+9•1;
2) 75194= 7•10000+5•1000+1•100 +9•10+4•1;
3) 478254= 4•100000+7•10000+8•1000
+2•100+5•10+4•1;

4) 189390=
1•100000 +8•10000+9•1000+3•100+9•10;
5)23487901=2•10000000+3•1000000+4•100000+8•10000
+7•1000+9•100 +1•1
6)140028045=1•100000000+4•10000000+2•10000+8•1000 +4•10+5•1
N39. 1)
60:12=5(п.)-меч
2) 60+5=65(п.)-всего
3.
Решение
олимпиадных задач
На картинке мы видим четырёх детей: Колю,
Васю, Сеню и Яна. Известно,
что мы видим Сеню правее Коли, а Коля дал
Васе левую руку. Найдите, как кого зовут, и объясните, почему Вы так считаете.

Решение: Коля не
может быть на картинке самым правым, так как мы
видим Сеню правее его. Но Коля не
может быть и самым левым, так как
самый левый мальчик никого не держит левой рукой. Если Коля
второй справа, то он дал левую руку Сене, что
противоречит условию. Значит, Коля на
картинке второй слева, его держит
за левую руку Вася, а ещё
правее на картинке мы видим Сеню. Отсюда
получается, что Ян крайний слева.

4.
Работа
по теме урока
Сравнить два различных натуральных числа –
определить, какое из них больше, а какое – меньше.
Пример. 5<7 такая запись называется
неравенством
Пример.
15<17<20 такая запись называется
двойным неравенством
Число 0 меньше любого натурального числа.
Из двух натуральных чисел, имеющих разное
количество цифр, большим является то, у которого количество цифр больше.
Из двух натуральных чисел с одинаковым
количеством цифр большим является то, у которого больше первая (при чтении
слева направо) из неодинаковых цифр.
5.
Закрепление
материала
Стр. 43 N143,144,146,148,161
Р/т N53,54,55,56
6.
Итоги
урока
7.
Домашнее
задание:
П.6, вопросы, 145,149,162

file_name: Урок 8.docx

title: урок 8. математика 5 класс


extracted_text:
ЗАЯВКА на участие во II Межрегиональном фестивале фотоколлажей
«ОБЪЕКТИВ
& КРЕАТИВ»

Просим принять материалы на II Межрегиональный фестиваль
фотоколлажей «ОБЪЕКТИВ & КРЕАТИВ»
Номинация (указать
обязательно) «Моя семья»

Название работы: «Любовь родных
дарует счастье!»

Аннотация (от 2 до 5 предложений).

Детская ручка, и
детская ножка…  Стоит их только коснуться немножко, в сердце – ЛЮБОВЬ и ликует душа, радость УЛЫБКИ не сходит с лица!
Белые лебеди,
пусть навсегда СЧАСТЬЕ даруют тебе, наш
Илья!

Фамилия Имя
Ребенка, (возраст, класс)
Или
Фамилия Имя Отчество
Педагога

Фамилия Имя
Отчество
Педагога, под
  руководством которого выполнялась работа ребенком

Наименование образовательной организации (сокращенно
  по Уставу)

Город, поселок, село, район

Контактный телефон/
электронный адрес

Моисеева Раиса
  Ивановна

______

ОГБОУ
  «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Город Томск

+7 (909) 548
  68 96
rimoiseeva@list.ru

o заполняя заявку на участие в Фестивале,
я подтверждаю свое согласие на обработку персональных данных (ФИ ребенка,
возраст, класс, ФИО педагога, наименование образовательной организации, город,
поселок, село, район, контактный телефон/электронный адрес) в соответствии с ФЗ
от 27 июля 2006 года № 152.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Моисеева Р.И. Моя семья ZAYaVKA_na_uchastie_vo_II_Mezhregional_nom_festivale_fotokollazhej (1).docx


extracted_text:
Общественный смотр знаний по теме
«Алканы. Алкены. Алкины.»

( урок проведен в 10 классе)

ЦЕЛЬ УРОКА:
сформировать у учащихся целостное представление об углеводородах различных
классов, продолжить их взаимосвязь, подчеркнуть решающее влияние строения веществ
на их свойства.

ХОД УРОКА:
1.    Орг. момент
(приветствие, готовность к уроку, настрой на активную рабочую атмосферу).
2.    Постановка
Ц и З урока.
… Задача
нашего сегодняшнего урока обобщить весь материал, изученный ранее по теме «
Предельные и непредельные углеводороды»
Это очень
важные и практически необходимые сведения о том многообразии органических
веществ, которые называются углеводородами.
- А что же
такое углеводороды? (отвечают).
… Основой
всех УВ является элемент углерод. Углерод, который назвали «царем живой
природы». Элемент№6, который способен легко соединяться с различными
химическими элементами и образовывать огромный и разнообразный мир органических
веществ, окружающий нас от рождения до глубокой старости.
Эти
вещества, как в индивидуальном, так и в виде природных смесей,(газ, нефть,
уголь) служат сырьём для производства десятков тысяч более сложных оргвеществ,
несут в наши дома тепло и свет! Без них из обихода исчезли бы многие привычные
вещи: изделия из пластмасс, резины, средства бытовой химии и др.

- Я
обращаюсь к вам с таким вопросом: «В чём же кроются причины многообразия УВ и
соединений, образуемых ими?»
(ученики
дают аргументированный ответ)
Дополнение:
декан (С10Н22 – 75 изомеров, С14Н30-
1858 изомеров)

… В этом
безбрежном океане формул легко «утонуть» не только ученику, но и опытному
химику. Поэтому ученые всегда стремятся классифицировать какое-либо множество,
навести порядок в своем хозяйстве.
Кстати, не
мешает это сделать и нам…
ЗАДАНИЕ:
Для вас приготовлены таблички с написанными на них формулами УВ, ваша задача –
классифицировать их по отдельным классам. ( 1вар. – алканы, 2вар.- алкены,
3вар.- алкины).

( ребята
работают в тетради, таблички с формулами им раздаются)

- Почему,
например, этан С2Н6 вы не записали в одном ряду с
бутеном С4Н8? ( на это ученики дают определение алканов и
алкенов, приводят их общие формулы.)

- Одинаково
ли строение молекул пред. и непред. УВ?
( к доске
вызывается ученик для составления таблицы)
ТАБЛИЦА
Сравнительная
характеристика
Алканы
Алкены
Алкины
Общая
формула

Тип
гибридизации

Наличие
кратной связи

Типы связей

( в то
время, пока ученик у доски заполняет таблицу, остальные принимают участие в
«Аукционе картин»)

ЗАДАНИЕ
«Аукцион картин» (его задача обобщить знания по вопросу изомерии)
… « на лот
выносится бесценная картина одного из известных художников

С6Н12
…Эту картину
приобретет тот, кто назначит самую высокую цену. Начальная цена – 1 изомер.
( Ребята в
тетрадях составляют изомеры гексена, по желанию выходят к доске и записывают
его формулы. Тот, кто напишет последний изомер – победитель.)

Далее
подводятся итоги работы у доски.
***
Я предлагаю
вам добавить к таблице ещё один сравнительный признак – качественная реакция.
Предложите её сами, исходя из строения молекулы.
! Ребята
должны помнить:
СОСТАВ –
СТРОЕНИЕ – СВОЙСТВА (это вытекает из ТХСОС А.М. Бутлерова)

( у доски
работают трое, записывают кач.реакции для алканов, алкенов, алкинов.)

ЗАДАНИЕ для
остальных: «Если природа даёт добро, то химические реакции идут сами по себе. А
я добавлю, если вы хорошо подумаете, то без труда выполните цепочку
превращений.»

МЕТАН –
ЭТАН – ЭТЕН – ЭТАНОЛ
/
1,2 -
ДИХЛОРЭТАН

После
выполнения заданий проверяется работа у доски и в тетрадях.

3.
Подведение итогов (отмечаются ученики, выставл

file_name: алканы, алкены, алкины.docx

intro: Повторительно-обобщающий урок химии в 10 классе по теме "Алканы, алкены,алкины"

title: Общественный смотр знаний по теме "Алканы, алкены, алкины"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение детский сад 183

Сценарий
экологического праздника «Эколята-дошколята»
для
детей подготовительной группы

Составила: музыкальный
руководитель

Астахова Н.А.

г. Ульяновск, 2024 г.
Сценарий
экологического праздника «Эколята-дошколята»
Экоша: Здравствуйте
мои дороге ребятишки, девчонки и мальчишки. Я приветствую вас на
нашем экологическом празднике "Эколята - дошколята". Ребята, Земля
это наш общий дом для всех тех, кто на ней живет. Она всем нужна: растениям,
насекомым, животным и, конечно же, людям. Огромен и прекрасен наш родной дом -
наша Россия. Чтобы она всегда была такой красивой, мы должны любить, беречь и
заботится о ней.
Каждый новый день
начинается с солнечного лучика, который улыбается ласковой улыбкой и говорит
нам: «Добрый день!»
Давайте и мы поприветствуем наше солнце, небо и землю.
Здравствуй
солнце золотое,
Здравствуй,
небо голубое,
Здравствуй,
вольный ветерок,
Здравствуй,
синий ручеёк,
Здравствуй,
матушка земля
Очень
любим мы тебя.

Экоша: Сегодня,
ребята, мы с вами отправимся в путешествие в лес для того, чтобы познакомиться
с обитателями леса, а так же научиться делать добрые дела – помогать природе.
 Давайте
вместе подумаем о том, как необходимо охранять нашу Землю – наш большой дом, в котором
мы живём. А для этого я предлагаю отправиться в путешествие.
 Ну,
что, ребята, вы готовы отправиться в путешествие? Тогда в путь!
Я
произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все движения и сразу окажитесь в
Царстве Природы.

В
Царство Природы попасть легко,
Не
надо ехать далеко.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
И на этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим-
И до сада добежим.
Возле сада, возле сада
Мы осмотримся как надо.
Стоп. Немного отдохнем,
И в зеленый
в сад зайдем.
Повертелись, покружились
и в лесу мы очутились (кружатся).

Под музыку появляются Смешарики
(топчут цветы, разбрасывают фантики от конфет)
Экоша: Здравствуйте.
Нюша: Привет.
Я – Нюша.
Крош: А
я – Крош.
Экоша:
Что же вы делаете, разве можно мусорить, топтать цветы? Ломать деревья? Разве
вы не знаете, что надо любить и охранять родную природу?
Крош (испуганно):
Нет,  мы не знаем.
Экоша: Оставайтесь
у нас на нашем развлечении. Сейчас, ребята, вам расскажут, как надо вести себя
в лесу.

Ребёнок
1
Если
в степь пришел гулять,
Свежим
воздухом дышать,
Бегай,
прыгай и играй
И
порядок соблюдай.
Ребёнок
2
Ветки
дуба не ломай,
Никогда
не забывай
Мусор
с травки убирать
Зря
цветы не надо рвать!
Ребёнок
3
Из
рогатки не стреляй
И
зверей не обижай!
Бабочки
пускай летают,
Ну,
кому они мешают?
Ребёнок
4
Здесь
нельзя в лесу сорить,
Надо
лес беречь, любить.
Лес
зелёный береги,
Мы
природе не враги!

Экоша: Мы
надеемся, что вы исправитесь и будете себя хорошо вести.
Крош: Мы
будем стараться.
Экоша: Уважаемые,
Смешарики! Оставайся с нами и посмотрите, какие мы знаем интересные
игры. Но для начала нужно убрать весь мусор на полянке.

ПРОВОДИТСЯ ИГРА «СОБЕРИ МУСОР»
Экоша: Молодцы,
ребята! Весь мусор собрали! Но это ещё не всё. А знаете ли вы, что мусор нужно
не только собирать, но и сортировать? (Ответы детей) А для чего нужно
сортировать мусор? (Ответы детей) Правильно, чтобы из мусора можно было
произвести новые полезные вещи. Давайте и мы с вами рассортируем наш мусор по
разным контейнерам.
ПРОВОДИТСЯ ИГРА «СОРТИРОВКА»
Экоша: Отличная
работа! Теперь мусор нам не будет мешать любоваться красотой природы.
Нюша: Ой,
какие вы скучные... То - нельзя... это - нельзя!
Экоша: Да
вовсе мы не скучные. Ребята, приглашаю всех на праздничную Эко-дискотеку.
МУЗ.РАЗМИНКА
Нюша: Молодцы,
ребята! Оказывается, у вас совсем не скучно!
Крош:
Посмотрите,
ребята, теперь порядок везде? (да) Ребята, я надеюсь, вы
будете любить и охранять родную природу. И когда вы вырастите, то кто-нибудь из
вас захочет выбрать себе такую профессию — эколог.
Эколог
— такая профессия
Во всем мире очень известная!
Эколог - природу охраняет
И землю от грязи он защищает!
Экоша: А
я знаю очень интересную игра, которая называется «Разрешается-запрещается».
Правила очень просты. Я говорю предложение, а вы добавляете – разрешается или
запрещается. Будьте внимательны!
ИГРА «РАЗРЕШАЕТСЯ-ЗАПРЕЩАЕТСЯ»
Разжигать
костер в лесу…
Ловить белку и лису…
Свежим воздухом дышать…
Всякий мусор оставлять…
Ягодки,
грибочки собирать…
Ау, кричать…
Ветки и кусты ломать…
Муравейник разрушать…
От
мамы, папы убегать…
Цветы топтать…
В водоем бутылки бросать…
На пеньке для животных, угощенье оставлять…
Экоша:
Молодцы
ребята, все правила знаете, и наших Смешариков, надеемся, многому научили!
Нюша: Вы
всё знаете, молодцы,  ребята. Вы настоящие друзья и знатоки природы. Мне
хочется попросить вас беречь этот большой дом, заботиться о нем, любить его и
делать как можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась
еще красивее.

ИГРА «ВЕСЕЛАЯ ДОРОЖКА»
(Смешарики
набирают две команды, детям нужно перешагнуть (перепрыгнуть, подлезть) через
препятствия, и вернуться обратно)

Экоша: Молодцы ребят!
Вы уже знаете, как вести себя в природе, ухаживать за растениями, охранять
природу. Сегодня мы принимаем Вас в Эколята.
Эколята
– это защитники природы, дети которые, любят природу, охраняют её, берегут её,
и следят, чтобы другие не нарушали правила поведения в природе. Сейчас мы
произнесём клятву защитников природы:

КЛЯТВА:
Мы, воспитанники Детского сада «Зеленая планета», клянёмся:
1.        Любить
и беречь природу (клянёмся)
2.        Беречь
 прекрасный мир растений, сажать деревья и кустарники (клянём
3.        Заботиться
о животных и птицах, подкармливать их зимой (клянёмся)
4.        Соблюдать
чистоту  и безопасность во время пребывания в лесу, парке и предупреждать
об этом окружающих людей (клянёмся)
5.        Охранять
почву, воздух,  реки и озёра от загрязнения (клянёмся)
6.        Любить
и беречь планету, помнить о том,  что планета - общий дом для

         человека (клянёмся)

Крош:

Вот
теперь вы стали настоящими юными эколятами.
Природа
– это дом, в котором мы живем,
Давайте
же всегда её беречь!
ФЛЕШМОБ
Нюша:
Давайте
улыбнемся!
Как
хорошо вокруг!
Природа
– наш хороший,
Наш
добрый, верный друг!

Крош: Мы
надеемся, что вы будете верными друзьями природы и планеты Земля!
Экоша: Настал
волнующий и самый значимый момент нашего праздника –
это
посадка дерева. Право высадить деревья предоставляется …

Экоша: Смело
за дело! Приступим, друзья!

                 Пусть зеленеет
родная Земля!

Дети
под музыку покидают площадку.

file_name: ДЕНЬ ЗЕМЛИ 2024.docx

alt: Экоша: Здравствуйте. Нюша:

alt: Экоша : Да вовсе мы не скучные


extracted_text:
Обобщающий урок по теме: «Население России».
Разработчик урока учитель географии высшей категории
Заболотная И.Н.

Цели урока:
Образовательные:
Повторить, закрепить и
проверить понимание ключевых положений темы, знаний основных терминов, умение
работать с картой, диаграммами.
Развивающие:
Развивать интерес к
предмету, умение логически излагать свои мысли, развивать коммуникативные
навыки при работе в группах.
Воспитательные:
Воспитывать нравственность,
духовность, патриотизм, чувство любви к малой Родине, географическую культуру
учащихся.

Оборудование: политическая карта России, карточки-задания,
диаграммы, половозрастная пирамида.
Методы обучения: создание проблемной ситуации; организация
частично-поисковой и исследовательской деятельности школьников; создание
условий для развития познавательной активности учащихся, их самостоятельности в
оценке географических фактов и явлений.
Тип урока: игровой урок обобщения и закрепления знаний.

Форма проведения: урок-игра.

Ход урока:

Организационный момент.

Россия, ты – великая
держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.
Озёрный плен твои леса
венчает.
Каскад хребтов в горах мечты таит.
Речной поток от жажды исцеляет,
А степь родная хлебушек родит.
Твоими городами мы
гордимся.
От Бреста до Владивостока путь открыт.
Тебя венчает славная
столица,
А Петербург историю хранит.
В земле твоей богатств
поток неиссякаем,
К сокровищам твоим нам путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы знаем,
Как много изучить нам предстоит.
Учитель      (слайд 2)
Мы
закончили изучение особенностей природы России, изучили ее природные ресурсы. В
9 классе нам предстоит изучить особенности промышленности и сельского хозяйства
России. Мы  увидели, что по красоте и разнообразию ландшафтов, природных
ресурсов равных России нет. Но самое главное богатство нашего государства – это
народ, российский народ, населяющий необъятные просторы нашей страны.
Семья
в жизни человека играет важную роль.
В семье человек рождается, живет и умирает. Семья во многом определяет
наследственность ребенка, его национальную принадлежность, место жительства,
социальный статус, мировоззрение. Многие из этих характеристик изучает
география и ее раздел  - демография.

(слайд
3)
            В теме «Население
России» на  нескольких уроках мы познакомились с огромным количеством понятий
(40), которые необходимо не только знать, но и уметь применять в речи. Эта тема
встречается и в ГИА в 5 заданиях. А лично для вас нужны знания по данной теме?
Для чего
Таким образом, нам необходимо
еще раз повторить понятия темы и научиться строить рассказ, используя
терминологию
1. Орг. момент.
2. Постановка целей и
задач.
3. Знакомство с планом
проведения урока.
4. Основная часть урока.
Основные темы, по которым
мы будем работать выделены в 3 блока:
1 блок-численность, размещение, воспроизводство и миграции
населения.
2 блок- расселение и урбанизация населения.
3 блок- национальный и религиозный состав населения России.
 Каждый блок разбит на 3
части:
·
разминка
·
Умение работать с картой,
таблицами и графиками
·
Творческий (обсуждение
вопросов)
Блок I
Численность,
размещение населения, воспроизводства, миграции.
1.
Разминка. (с моего
листа можно вопросы  РАЗМИНКА) и вопросы с презентации.
·
Миграции (перемещение населения по террритории);
·
Демографический взрыв (резкое увеличение прироста населения  за счет
уменьшения смертности)
·
Воспроизводство ( процесс непрерывной смены поколений)
·
Демография  (наука о народонаселении, воспроизводстве)
·
Демографическая ситуация (сложивщееся в данном районе соотношение
рождаемости, смертности и миграционной подвижности, создающие в данное время
определенную возрастную структуру)
·
Демографическая политика (меры, предпринимаемые государством по
урегулированию рождаемости)
·
Естественный прирост (это когда
рождаемость превышает смертность)
·
Естественная убыль (это когда смертность превышает рождаемость)
·

2.
Задание и решение
задач
Задание 1. Определите место России в мире и численность населения
крупнейших стран мира. (Россия занимает 9 место в мире с численностью 146
млн. жителей, впереди Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан)
Задание 2. Показать по карте размещение населения (районы
наибольшей и наименьшей плотностью) (наибольшая концентрация населения
сосредоточена в Центральной и южной частях Русской равнины, юге Сибири и
Дальнего востока)
Задача 3.
Определить для субьектов А
и В  ЕП (естественный прирост) в промиллях:

Субьект

Численность населения (тыс.чел.)

Р (чел)

С (чел)

ЕП (промилли)

А

2.931

54.646

16.872

?

Б

607

7.001

12.950

В

4.068

55.950

54.404

?

3.
Творческий тур.
Как решить проблему. В
России наблюдается депопуляция населения .
Обсуждение причин снижения
рождаемости.
Причины снижения
рождаемости:
Эмансипация женщин;
Уменьшение детской
смертности;
Изменение роли детей;
Социально-экономические
условия
Старение населения;
Низкая продолжительность
жизни.

Задания  Заполните
таблицу
Задание Какой
Блок II
Расселение и урбанизация
 1.Дать
определение понятий:
·
Городские агломерации (группы близкорасположенных городов, объединенными
тесными связями)
·
Урбанизация (рост городов и городского населения,
распространение городского образа жизни)
·
Типы поселений (городские и сельские)
·
Мегалополис (срастание агломераций)
4.
Работа с картой:
Задание 1. Показать и назвать города миллионеры. Особенности их
размещения. Города по функциям и населению.

3. Обсуждение
темы:
Плюсы и минусы городского
образа жизни.
Стихи о городе.
Я люблю большие дома
И узкие улицы города, -
В дни, когда не настала зима,
А осень повеяла холодом.
Пространство люблю площадей.
Стенами кругом огражденные, -
В час, когда еще нет фонарей.
А затеплились звезды смущенные.
Город и камни люблю,
Грохот его и шумы певучие, -
В миг, когда песню глубоко таю,
Нов восторге слышу созвучия.
В.Я. Брюсов.
Блок  III
1. Дать
определение понятий:
·
Этнос; (исторически сложившаяся группа людей)
·
Этнография; ( наука, изучающая народы)
·
Религии на территории России; ( православные, мусульмане, буддисты, иудаисты)
·
Крупнейшие языковые семьи. ( индоевропейская , кавказкая, уральская,
алтайская)
2.
Работа с картой.
Задание 1. Покажите регионы России, где национальный состав
наиболее пестрый. ( северный Кавказ, Урало-Повольжье)

Задание 2. Покажите регионы, где исповедуют ислам, иудаизм,
буддизм.
Задание 3. Районы распространения  индоевропейской и алтайской
семьи. ( индоевропейская – Центральная Россия , Северо- Запад, Урал, Юг Сибири
и Д. Востока, алтайская- Урало- повожье, юг Сибири(алтайцы). Якуты)
Задание 4. Районы распространения кавказкой и уральской семьи.(
кавказкая -Северный Кавказ, уральская -европейский Север, Урало- Поволжье)
 3. Творческое
задание.
Демографическая ситуация,
миграционная подвижность, национальный состав Свердловской области
Подведение итогов.
Выставление оценок.
Рефлексия:
 У Вас на столах лежат оранжевые
кружочки. Нарисуйте на них смайлик, который соответствует вашему впечатлению от
урока. Если вы считаете, что довольны своей работой, то нарисуйте улыбающийся
смайл. Если считаете, что неплохо работали, то серьезный. Если вам было трудно,
то грустный.

file_name: Урок Население.doc

alt: Обобщающий урок по теме: «Население

alt: Низкая продолжительность жизни

title: Обобщающий урок по теме: "Население России"


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ ВЫПАДЕНИЕ РЕБЕНКА ИЗ ОКНА?

Современное окно стало причиной
несчастных случаев с детьми.
Ежегодно с
наступлением весны отмечается рост несчастных случаев, которые связанны с
выпадением маленьких детей из окон. Как подтверждает медицинская статистика,
через клинические больницы, которые специализируются на детском травматизме,
ежегодно проходят десятки детей, выпавших из окон.
В
большинстве случаев дети получают тяжелую сочетанную травму, которая
сопровождается   черепно-мозговыми травмами, повреждением центральной нервной
системы, конечностей, костей, внутренних органов (разрывом печени и селезенки),
что требует длительного лечения и восстановления, которое может исчисляться
неделями, а то и месяцами. Иногда ребенок так и не может полностью восстановить
здоровье и остается инвалидом на всю жизнь, Нередки случаи, когда ребенок
умирает на месте или по дороге в больницу.
1.
Не  оставлять  окна открытыми,       поскольку достаточно отвлечься на секунду,
которая может стать последним мгновением в жизни ребенка или искалечить ее
навсегда.
2.
Не использовать москитные
сетки без соответствующей защиты окна.
Ребенок видит некое препятствие впереди, уверенно опирается
на него, и в результате может выпасть вместе с сеткой, которая не рассчитана на
вес даже годовалого ребенка.
3.   Не оставлять ребенка без присмотра, особенно
играющего возле окон и стеклянных дверей.
4.   Не оставлять мебель поблизости окон, чтобы ребенок
не взобрался на подоконник.
5.
Не следует позволять детям прыгать на
кровати или другой мебели, расположенной вблизи окон.
6.
Тщательно подобрать аксессуары на
окна.
В частности, средства солнцезащиты, такие как жалюзи и
рулонные шторы должны быть без свисающих шнуров и цепочек. Ребенок может с их
помощью взобраться на окно или запутаться в них и спровоцировать удушье.
7.   Установить на окна блокираторы, препятствующие
открытию окна ребенком самостоятельно.
Сделайте ваше окно безопасным!
Не допустите нелепой гибели вашего ребенка!
Существуют различные средства обеспечения безопасности окон
для детей. Стоимость некоторых из них доступна каждому.
Жизнь наших детей бесценна…

«Внимание!!! Открытые окна».  Консультация для родителей.

Лето
 в        разгаре.      Каждую секунду  мы     стремимся насладиться солнцем,
теплом, природой, свежим воздухом, стараемся выбраться за город в выходные         дни.
  В  тёплые летние дни в наших домах постоянно раскрыты окна.

Обращаемся к Вам, уважаемые родители!
Самое опасное время открытых окон – с мая по сентябрь,
когда окна открыты нараспашку.
Просим Вас в жаркое время года особое внимание уделять
безопасности детей в квартирах. Многие родители прекрасно понимают опасность,
которая грозит их детям от открытых настежь окон, но забывают о том, что
открытое окно может оказаться смертельно опасным для ребёнка.
Конечно, от жары нужно как – то спасаться, но всё – таки
жизнь и здоровье детей, вашего ребёнка зависит именно от вас и от ваших, порой
не обдуманных действий. Иногда несколько секунд наедине с раскрытым окном могут
привести к непоправимым последствиям.
По печальной статистике чаще всего из окон выпадают дети в
возрасте от года (когда ребёнок только начинает ходить) и до 5- -6 лет. Чтобы
эта печальная статистика не увеличивалась, родителям необходимо быть более
бдительными и следить за детьми в квартирах, не оставлять их без присмотра в
помещениях с открытыми окнами.
Некоторые родители разрешают своим детям играть на
подоконниках. Они считают, что окружающий мир за окном привлекателен для
ребёнка, интересен своим разнообразием и это как – то, займёт его на какое – то
время, освободит родителей от непосредственного общения с ребёнком. Этого
делать нельзя! Ребёнок должен знать и понимать, что подоконник не место для игр
и развлечений!
Родители для безопасности собственных детей должны
тщательно продумать расстановку мебели, чтобы ребёнок не смог взобраться на
подоконник. Необходимо позаботиться и о специальных фиксаторах, которые не
позволят ребёнку открыть окно. Нельзя надеяться на москитную сетку! Она создаёт
для ребёнка мнимую иллюзию закрытого окна. Ребёнок подсознательно воспринимает
москитную сетку как защитный барьер, порой опирается на неё, в результате
происходит не поправимое несчастье. По статистике, больше половины детей выпали
из окна вместе с москитной сеткой!
И не стоит себя успокаивать тем,
что с вами такое точно не случится.
Элементарные меры безопасности и ваша бдительность помогут
сохранить жизнь и здоровье ваших детей!

file_name: Памятка-как-предовратить-выпадение-из-окна (1).pdf

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КАК

alt: Внимание!!! Открытые окна».

intro:
Лето в разгаре. Каждую секунду мы стремимся насладиться солнцем, теплом, природой, свежим воздухом, стараемся выбраться за город в выходные дни. В тёплые летние дни в наших домах постоянно раскрыты окна.Самое опасное время открытых окон – с мая по сентябрь, когда окна открыты
нараспашку.
Просим Вас в жаркое время года особое внимание уделять безопасности
детей в квартирах. Многие родители прекрасно понимают опасность, которая
грозит их детям от открытых настежь окон, но забывают о том, что открытое
окно может оказаться смертельно опасным для ребёнка.

title: Консультация для родителей  «Внимание!!! Открытые окна».


extracted_text:
Тема занятия: « Вода и другие полезные напитки».  Класс: 3-а

Этап

занятия

Педагогические
  задачи

Планируемые
 результаты

Содержание
  этапа занятия

деятельность
  учителя

деятельность
  обучающихся

I. Актуализация
  опорных знаний и постановка проблемы

Выявить уровень необходимых знаний
  обучающихся; активизировать ранее полученные знания обучающихся; создать
  проблемную ситуацию

Уметь фиксировать затруднение;
  устанавливать причинно-следственные связи; выделять существенную информацию
  из текстов разных видов. (Познавательные УУД.)
Уметь
  принимать и сохранять учебную задачу. (Регулятивные УУД.)
Уметь,
  выполняя различные роли («учителя», «исполнителя») в
  группе
  (паре), сотрудничать. (Коммуникативное УУД.)

Организует детей на работу.
Теплый лучик, нежный лучик,
Он заглянет к нам в оконце.
Принесет в своих ладонях
Теплоту, частицу солнца.

- Пусть
  хорошее настроение сопровождает нас.

-Предлагаю
  сегодня    стать
  исследователями, а тему исследования вы скажете посмотрев фильм.
-Итак, скажите, о чем мы будем говорить сегодня?

– Прочитайте на доске слова французского
  писателя Антуана де Сент-Экзюпери:
 «Вода! Ты – сама жизнь!».

– Что
  понимает автор под словом жизнь?
-Предлагаю
  взять эти слова как эпиграф к нашему исследованию.

(видео-фильм о воде)

Ответы
  детей.

II. Формулирование
  темы  занятия, постановка
  задач

Научить формулировать учебную проблему
  в виде темы
  занятия

Уметь определять и формулировать тему и
  задачи урока; планировать свое действие в соответствии с поставленной
  задачей.
(Регулятивные УУД.)

- Как вы
  думаете, какова тема нашего урока?
-Правильно- вода! Вода и будет темой нашего
  сегодняшнего исследования. О ней и напитках, которые можно из нее
  приготовить, мы и будем сегодня говорить.
- На
  какие вопросы вы хотели бы получить ответы?
-Что мы
  хотим сегодня узнать?

Вода!

- 1..Выяснить,
  какая вода  полезна для нашего здоровья?
- 2.Значение
  воды в жизни человека
- 3.Какие
  еще напитки можно употреблять человеку?
-4. Расширить представления об охране воды человеком.

III. Совместное
  открытие знаний

Научить решать учебную задачу

Уметь устанавливать
  причинно-следственные связи; выполнять анализ объектов с выделением
  существенных и несущественных признаков; на основании наблюдений делать
  умозаключения. (Познавательные УУД.)
Уметь,
  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
  исправлять ошибки
  с помощью учителя. (Регулятивные УУД.)

Для решения этой проблемы предлагаю
  провести исследовательскую работу в группах. Вспомним правила работы в
  группе:
(На столе стоят разные емкости с водой:  стакан, пробирка, вода в
  пластиковых бутылочках.)
Опыт № 1 «Определение цвета воды».

Опыт № 2 «Какой
  запах у воды?».
Опыт № 3 «Определение
  РН- фактора воды».
РН-
  фактор определяется по лакмусовой жидкости.
Опыт № 4 «Определение жесткости воды»
Отличным
  помощником в решении этой задачи станет обыкновенная марганцовка. Контактируя
  с солями жесткости, марганцовка приобретает желтый оттенок. Если такого не
  произошло, с водой все в порядке
- Итак, подведем итог нашей исследовательской работе:
-Давайте сравним показатели нашего исследования каждого вида воды
  и сделаем на основе этого вывод:
(сравниваем результаты и делаем вывод)
- Какая вода прошла все ступени проверки?
– Какая вода пригодна для человека?
- Итак, мы выяснили какая вода необходима человеку для ежедневного
  употребления!
1 правило здоровья: пить только чистую
  воду.

Вода
  очень нужна нашему организму. Она помогает расти, справляться с болезнями,
  становиться сильными и крепкими.
Поэтому
  очень важно каждый день пить достаточное количество жидкости. А сколько это?
  Хотите подсчитать? Для этого умножьте свой вес на 80, а потом разделите
  полученный результат на 1000. (работа в парах)
Данные,
  которые вы получили, ненамного отличаются друг от друга. А как можно
  представить эту цифру?
Учитель предлагает
  детям обратить внимание  на демонстрационный стол. На нем находится
  стеклянная банка, в которой около 2,5 литра воды. Это же количество жидкости
  можно разлить по стеклянным стаканам и расставить их на столе.
-Такое количество жидкости вам необходимо ежедневно. Но если в
  течение дня занимаетесь спортом, то воды нужно пить больше, потому что когда
  вы бегаете, прыгаете, организм активно работает и тратит жидкость. Эти траты
  необходимо восстановить.
-А
  теперь давайте выполним задание в нашей рабочей тетради стр.46( Чтобы
  представить, какую часть твоего тела составляет вода. закрась на рисунке
  сектор. отмечееый галочкой. голубым цветом.)
2 правило здоровья: пить достаточное
  количество воды.
-Часть ее поступает в организм с теми напитками, которые вы
  выпиваете в течение дня, а часть воды поступает в организм человека с пищей.
  Поэтому так важно ежедневно есть жидкую пищу – супы. А вот питаться
  всухомятку очень вредно.
3 правило: есть жидкую пищу.
.

Вспоминают
  правила работы в группе.

Вывод 1:
– Вода бесцветная.
Вывод 2:
- У воды нет своего запаха.
Вывод 3:
-Цветовая
  схема уровня рн воды.
Вывод 4:
-Это служит еще одним подтверждением жесткости воды.

Общий
  вывод на доске в виде таблицы

Дети в парах проводят
  математические вычисления. (Далеко не все дети знают свой вес. Поэтому цифру
  учитель может попросить детей узнать у своих родителей накануне и записать в
  тетрадь.
После проведения
  вычислений учитель предлагает детям сравнить полученные цифры – в среднем у
  детей 7-8 лет должно получиться около 2,5 литра

Вывод: -Очень важно, чтобы в организм человека попадала вода хорошего
  качества, без веществ, способных повредить здоровью

IV. Самостоятельная
  работа

Научить применять на практике новое
  знание

Уметь осуществлять анализ. (Познавательное
  УУД.)
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия; осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль по результату. (Регулятивные УУД.)
Проявлять
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностное
  УУД.)

- В
  состав каких напитков входит вода?
- Ребята, а какие напитки на основе воды вы любите?
- Мы провели небольшой опрос среди учащихся 3-х классов и
  выяснилось, что:
1. Минеральную воду пьют: 8 чел.
2. Соки, нектары, морсы: 46 чел.
3. Лимонады, газировку: 84 чел.
4. Кофе, какао, чай: 18 чел.
- А теперь давайте остановимся на каждом напитке отдельно и
  определим полезен ли он или нет для нашего организма.( о напитках расскажут
  нам ребята)
1.М
  о р с ы, приготовленные из клюквы, брусники не только хорошо утоляют жажду,
  но и способствуют повышению аппетита. Напитки, приготовленные из смородины,
  облепихи, шиповника, рябины, особенно богаты витамином С.
2. К о
  ф е   и   ч е р н ы й   ч а й   содержат кофеин. В одной чашке кофе его около
  100—150 мг, в чае примерно треть этого количества. Кофеин — сильный
  стимулятор, способствует расширению кровеносных сосудов. Поэтому от
  использования кофе детям лучше отказаться. Чай же дети могут пить не очень
  крепким. Если же ребенок беспокойный, легко возбудимый, то в этом случае
  следует отказаться и от чая.
3.К
  а к а о — высококалорийный напиток, содержащий много полезных минеральных
  веществ, прежде всего калий. В какао также имеется немного кофеина (поэтому
  лучше давать его детям по утрам), однако это количество не оказывает
  негативного воздействия на организм ребенка.
 4.Ф
  р у к т о в ы е   с о к и   изготавливаются на 100% из переработанных
  фруктов. Ф р у к т о в ы й   н е к т а р содержит в себе 25—50% чистого фруктового
  сока, остальное занимает вода, сахар, ароматизаторы. 5.Н а п и т к и   из
  фруктовых соков включают в себя только 10% чистого сока, а фруктовые   л и м
  о н а д ы — всего лишь несколько процентов.
- В состав почти всех напитков входит лимонная кислота. Давайте
  проведем еще один опыт с водой и посмотрим, что произойдет, если в наш стакан
  с водой добавить лимонной кислоты.
Опыт
  №5 (с лимонной кислотой) Вода стала ярко-розовой.
Вывод:

1) Чем можно утолить жажду без вреда для здоровья?
2) Сладкие газированные напитки: польза или вред?
4 правило: Пить только полезные напитки.
Рассказ
  о проведённом   опыте с кока-коллой и фантой.( родительница ученика  класса
  Толкачёва Э.Т.))
5 правило: Сладкие газированные напитки
  вредны!
 (задание в
  тетрадях стр. 47. Отгадай кроссворд напитков)

Отвечают
  на вопросы

Анализируют
  результаты анкетирования

Выполняют
  самостоятельную работу в группах по определению полезности тех или иных
  напитков. На основе исследования и обсуждения делается вывод.

V. Включение
  нового знания в систему знаний

Научить практически применять новые
  знания

Уметь осуществлять синтез как
  составление целого из частей. (Познавательное УУД.)
Уметь
  принимать и сохранять учебную задачу. (Регулятивные УУД.)
Уметь
  сотрудничать в совместном решении проблемы; высказывать свою точку зрения и
  пытаться ее обосновать; уважительно относиться к позиции другого человека,
  пытаться договориться. (Коммуникативные УУД.)

-Спасибо, ребята. Вы
  очень доходчиво рассказали о значении жидкости для правильной работы
  человеческого организма. У вас есть «волшебные»
  капли.
  Предлагаю каждому из вас сделать выбор в пользу того напитка, с помощью
  которого вы желаете утолить жажду. (Дети подходят к доске и прикрепляют свою
  каплю на изображение одного из сосудов: вода, сок, компот, газировка, чай.)

- Но нам всем надо помнить, что хотя запасы воды на
  Земле колоссальны, возможность их использования ограничена.  Всем нужна вода.
  Поэтому нужно очень бережно относиться к ней. К сожалению, водным источникам
  тоже грозит беда. Отчего же? Давайте посмотрим сказку про рыбака. Сказка
  поучительная! Экологическая драма!( инсц. дети)
                  Сказка
  про рыбака.
Рыбак: Из страны
  заморской, дальней
              Я
  подарок получил
              Удочку,
  чтоб рыб ловил
              И
  на реку поспешил
              Леску
  в воду отпустил
Друг: Ну и что ,
  поймал?
Рыбак: Поймал!
Друг:  Какую? Может,
  рыбку золотую?
Рыбак: Да куда там?
  Если б так
             Я
  б тогда не был бедняк
             Я
  поймал не щуку, не карася,
            А
  маленького пескаря
            Говорит
  вдруг мне пескарь!
Пескарь:
  В речке нам житья не стало
                 Рыб,
  ракушек стало мало.
Рыбак: Что с твоим
  речным народом?
Пескарь:
  Грязь всю в речку к нам сливают
                 От
  нее все погибает
                  Все
  бросают в воду к нам
                 От
  иголок до пижам
                 И
  полно других отходов
                 Вот
  беда, браток, какая!
Рыбак: Что же делать?
  Как нам быть?
               Соберу-
  ка, я друзей
               И
  решим вопрос скорей.
- Грустная сказка! Всему
  нужна вода, и особенно, чистая вода. Давайте поговорим о том, отчего вода
  загрязняется и чем это грозит. Посмотрите слайд и скажите отчего загрязняется
  вода? Фабрики и заводы загрязняют воду. Это наносит вред растениям, животным,
  человеку.
    От грязной воды
  страдает всё живое.
    Грязная вода вредна для
  здоровья человека.
Как ещё человек загрязняет воду?

- Давайте подумаем, что
  вы, дети можете сделать, чтобы вода была чистая. Уважаемые исследователи, вносите
  свои предложения.
.
- Помните , что пресной
  воды на земле мало, и мы должны расходовать воду экономно. А что значит
 « Экономно»?

- Скажете где и как мы должны экономить воду?

-Правильно. мы все  надеемся, что вы так и будете поступать

 Бросает мусор, моет машины.
Не выбрасывать мусор в водоёмы.
     Чистить  берега рек и
  озёр.
     Ставить таблички с
  призывами о бережном отношении к воде.
     Не уничтожать растения
  и обитателей водоёмов.
     Сажать деревья около
  водоёмов.
·.Надо
  беречь воду на кухне. Когда мы моем посуду, надо закрывать воду. Мыть посуду
  в какой либо ёмкосте.
·Экономить
  воду при стирке.
·Экономить
  воду в ванной комнате. Во время чистки зубов не забывайте воду выключать.
·Надо
  учить всех плотно закрывать краны.

VI. Рефлексия
  учебной деятельности на занятии

Научить фиксировать новое содержание
  занятия; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
  деятельности; создать условия для осознания
учащимися
  своей учебной деятельности; осуществления самооценки результатов деятельности
  своей и своего класса

Уметь оценивать правильность выполнения
  действия. (Регулятивное УУД.)
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме.
(Коммуникативное УУД.)
Проявлять
  способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностное
  УУД.)

– На
  какие вопросы вы хотели получить ответ?
– Удалось ли нам найти решение этой проблемы?
-Предлагаю в качестве рефлексии составить синквейн по теме
  занятия. Составлять синквейн очень просто и интересно.

- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо работали ! Желаю вам успехов
  в познании нового!

Отвечают на вопросы учителя.
Называют
  основные позиции нового материала и то, как они их усвоили (что получилось,
  что не получилось
  и почему).
Делают
  анализ работы,
  самооценку своей работы.
Отмечают
  свое эмоциональное состояние

file_name: Вода и другие полезные напитки..doc

alt: Значение воды в жизни человека - 3

alt: Вода очень нужна нашему организму

alt: А вот питаться всухомятку очень вредно

alt: Научить практически применять новые знанияУметь осуществлять синтез как составление целого из частей

alt: Рыбак: Да куда там? Если б так

title: Конспект урока " Вода и другие полезные напитки"


extracted_text:
СЕМЯ И
КЛАССИФИКАЦИЯ СЕМЯН

Семя представляет
собой семязачаток, видоизмененный в результате оплодотворения. У
покрытосеменных растений семя находится в плоде, к стенке которого оно
прикреплено семяножкой. Семя имеет зародыш, запасающие ткани (эндосперм или
перисперм) и кожуру. Иногда запасающая ткань отсутствует и питательные вещества
находятся в тканях зародыша.

Зародыш - главная
часть семени. Он разный по форме и расположению в семени. Зародыш имеет
зародышевый корень и побег (стебель с отходящими от него семядолями либо одной
- у

155

однодольных или с
двумя - у двудольных). Семядоли (первые зародышевые листья) гомологичны
листьям. Они являются боковыми придатками оси зародыша - гипокотиля. У
некоторых высокоспециализированных однодольных семядоля трансформирована в
щиток, в защитный орган почечки - гипокотиль. Из меристемы почечки развивается
эпикотиль. На верхушке зародышевого стебля - зародышевая почка. У некоторых
растений зародыш слабо дифференцирован (пион). У ландыша и купены зародыш совсем
не дифференцирован, а имеется только группа клеток - предзародыш.

Запасные вещества
семени разнообразны. Кроме органических (белки, жиры, углеводы) есть и
минеральные вещества. В одних семенах преобладает крахмал (пшеница, каштан,
дуб), в других - масло (конопля, подсолнечник, лен, миндаль, клещевина). Меньше
всего в семенах белков. Но в масличных семенах их больше, чем в других семенах.
Наивысшее количество белков в семенах бобовых - до 44 % (люпин, соя).

Кожура семени
выполняет защитную функцию и в то же время способствует проникновению воды,
необходимой для прорастания зародыша в нужный момент. У многих растений кожура
плотная, трудно проницаемая для воды. При прорастании семян некоторых растений
кожура разрыхляется постепенно и растение прорастает поэтапно. Такое растянутое
во времени прорастание семян биологически выгодно для вида.

На кожуре семени
образуются разнообразные выросты, способствующие распространению семян.
Наружные клетки кожуры способны ослизняться. Это помогает семени притягивать
воду для прорастания (лен, базилик) и удерживаться в земле, сливаясь с
частицами почвы. Иногда в клетках кожуры откладываются запасные вещества.

Различают
несколько типов семян, которые отличаются друг от друга структурой зародыша,
его дифференцировкой, наличием или отсутствием специальных запасающих тканей.

Примерами
различных типов семян могут быть следующие:

Семена имеют
кожуру, эндосперм и односемядольный (рогоз) или двусемядольный зародыш
(морковь, клещевина).
У семян есть
кожура, односемядольный (частуха, рогоз) или двусемядольный (дуб, фасоль)
зародыш, нет эндосперма.
У семян имеется
кожура, сохраняется эндосперм, образуется предзародыш (ландыш майский,
хохлатка).
Семена имеют
кожуру, предзародыш. Семена очень мелкие (любка двулистная, грушанка).
Под кожурой семян
- перисперм, эндосперм и односемядольный (имбирь) или двусемядольный (перец)
зародыш.
У семян есть
кожура, перисперм, односемядольный (канна) или двусемядольный (раффлезия,
гвоздика) зародыш.

alt: СЕМЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ СЕМЯН

доп. образование взрослых

group: Другое

title: СЕМЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ СЕМЯН


extracted_text:
Уважаемые родители!
Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует
помнить, что:
·
Наша речь состоит из предложений.
·
Предложение — это законченная мысль.
·
Предложения состоят из слов.
·
Слова состоят из слогов. В слове столько слогов,
сколько гласных букв(звуков), например: ма/ли/на – в
этом слове 3 слога, так как в нём 3 гласные буквы(звука).
·
Слова состоят из звуков.
·
Звук — то, что мы слышим и произносим.
·
Буква — то, что пишем и читаем.
·
Звук на письме обозначается буквой.
·
Звуки бывают гласные и согласные.
·
Гласные звуки — звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при
этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.
В
русском языке шесть гласных звуков: А, У, О, И, Э, Ы. На схемах гласные звуки
обозначаются красным цветом. Гласных букв — десять: шесть — А, У, О, И, Э, Ы —
соответствуют звукам и четыре — йотированные, которые обозначают два звука: Я,
Ю, Е, Ё, (Я — ЙА, Ю — ЙУ, Е — ЙЭ, Ё — ЙО)
*в
начале слова (яма, юла); после гласного звука (маяк, за-юшка);
*
после мягкого и твердого знаков (семья, подъем).
В остальных случаях (после согласных)
йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего
согласного звука и гласный звук: Я — А. Ю — У, Е — Э, Ё — О (береза, мяч).
Гласные
А, О, У, Ы, Э на письме обозначают твёрдость согласных звуков.
·
Согласные звуки — звуки, которые нельзя петь, т. к. воздух,
выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.
·
Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе
голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло: глухие согласные
звуки — голосовые связки не работают (горлышко не дрожит): К, П, С, Т, Ф, X, Ц,
Ч, Ш, Щ; звонкие согласные звуки — голосовые связки работают (горлышко дрожит):
Б, В, Г, Д, Ж, 3, Й, Л, М, Н, Р
Всегда
звонкие (непарные) согласные: Й, Л, М, Н, Р. Всегда глухие (непарные) согласные
Х, Ц, Ч, Щ. Остальные согласные звуки образуют пары:
Б
В
Г
Д
Ж        З    -
ЗВОНКИЕ
П
Ф
К
Т
Ш        С    -
ГЛУХИЕ
·
Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух:
согласные звуки, которые могут быть твердыми и мягкими: Б,
В, Г, Д, 3, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, X, БЬ, ВЬ, ГЬ, ДЬ, ЗЬ, КЬ, ЛЬ, МЬ, НЬ,
ПЬ, РЬ, СЬ, ТЬ, ФЬ, ХЬ;
всегда твердые согласные: Ж, Ш, Ц;
всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.
·
Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом,
мягкие — зеленым.

file_name: Памятка для родителей обучение элементам грамоты.docx


extracted_text:
7 класс
Тема: Южная Америка. Рельеф и полезные ископаемые
Тест

По особенностям рельефа территория Южной Америки может
     быть разделена на

а) северную и южную части
б) равнинно-плоскогорный Восток и
высокогорный Запад
в) западную,  центральную и
восточную части
г) северную, центральную и южную
части

С рельефом Южной Америки связаны следующие природные
     рекорды:

А) самые высокие вершины мира
Б) самая большая по площади низменность мира
В) самые длинные на суше горные цепи
Г) высшая точка западного полушария
3. Наиболее обширные плоскогорья размещаются:
а) на юге материка
б) на западе материка
в) на востоке материка
г) на севере и востоке материка
4. Месторождения железных, марганцевых руд, никеля,
алюминия размещены:
а) на северном побережье
б) на плоскогорьях востока
в) во впадинах и прогибах платформы
г) в Андах
5. Нефть, природный газ, уголь найдены:
а)  на северном побережье
б) на плоскогорьях востока
в) во впадинах и прогибах платформы
г) в Андах
6. Крупнейшие в мире месторождения медных руд, а также
молибденовых, оловянных, серебряных и др. полиметаллов образовались в
результате внедрения магмы в осадочные породы:
а) на северном побережье
б) на плоскогорьях востока
в) во впадинах и прогибах платформы
г)в Андах
7 класс
Тема: Южная Америка. Рельеф и полезные ископаемые
Тест

По особенностям рельефа территория Южной Америки может
     быть разделена на

а) северную и южную части
б) равнинно-плоскогорный Восток и
высокогорный Запад
в) западную,  центральную и
восточную части
г) северную, центральную и южную
части

С рельефом Южной Америки связаны следующие природные
     рекорды:

А) самые высокие вершины мира
Б) самая большая по площади низменность мира
В) самые длинные на суше горные цепи
Г) высшая точка западного полушария
3. Наиболее обширные плоскогорья размещаются:
а) на юге материка
б) на западе материка
в) на востоке материка
г) на севере и востоке материка
4. Месторождения железных, марганцевых руд, никеля,
алюминия размещены:
а) на северном побережье
б) на плоскогорьях востока
в) во впадинах и прогибах платформы
г) в Андах
5. Нефть, природный газ, уголь найдены:
а) на северном побережье
б) на плоскогорьях востока
в) во впадинах и прогибах платформы
г) в Андах
6. Крупнейшие в мире месторождения медных руд, а также
молибденовых, оловянных, серебряных и др. полиметаллов образовались в
результате внедрения магмы в осадочные породы:
а) на северном побережье
б) на плоскогорьях востока
в) во впадинах и прогибах платформы
г)в Андах

file_name: 7 класс тест Южная Америка. Рельеф и полезные ископаемые.doc