extracted_text:
Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Тополёк»
«Беседа о золотой осени»
в группе ОРН для детей в возрасте от 5 до 6 лет

Материал
подготовила воспитатель
Кильбетова
А.А.

Цель: закрепить знания детей об осенних изменениях в природе.
Задачи:
- учить детей в слове передавать красоту
наблюдаемой природы в осеннее время;
- развивать коммуникативные способности;
- воспитывать умение любоваться родной природой.
Материал: текст Г.А. Скребицкого «Осень», иллюстрации с
изображением осени.
Предварительная
работа: заучивание стихотворений
об осени, экскурсии в осенний лес.
Словарная
работа: золотая парча, лимонная
желтизна, дуб-богатырь, медная кованная броня, душистая копна, стога, косяки
перелётных птиц, осинник.
Ход.
Воспитатель. Сегодня, дети, мы поговорим о золотой осени. Сейчас я предлагаю
закрыть глаза и представить, что мы попали в осенний лес-полный сказок и чудес.
Сейчас мы пройдёмся по лесным дорожкам и послушаем как шуршат листья под
ногами. (Включается
звукозапись-шуршание листьев).
Воспитатель. Почему сейчас в лесу далеко видно?
Ребёнок. Деревья стоят голые, только кое-где остались листья,
которые опадают с порывами ветра.
Воспитатель. Какое у вас настроение, когда вы смотрите на
голые деревья, засохшую траву? (Ответы детей).
Воспитатель. Вы слышите гул и свист ветра? (Ответы детей).
Воспитатель. Кто из поэтов любил осень?
Ребёнок. А.Пушкин, А. Плещеев. Плещеев написал стихотворение
про осень.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит…
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели в дальние края.
Воспитатель. Много стихотворений написали поэты про осень. Я
хочу вам прочитать рассказ про осень. А написал этот сказочный рассказ Г.А.
Скребицкий. (Чтение рассказа Г.А. Скребицкого «Осень).
(Показ видеоматериала с изображением осени)
Воспитатель. Куда отправилась художник осень?
Ребёнок. Отправилась осень из леса в поля, луга. Убрала с
полей золотые хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие словно
башни, стога.
Воспитатель. Чем осень покрыла берёзы и клёны?
Ребёнок. Берёзы и клёны осень накрыла лимонной желтизной.
Воспитатель. А листья осинок?
Ребёнок. Листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки.
Воспитатель. Каким стал осинник?
Ребёнок. Стал осинник ярко-красный, весь как огонь горит.
Воспитатель. Во что подумала осень одеть дуб?
Ребёнок. Стоит посреди поляны столетний дуб-богатырь,
стоит густой листвой потряхивает. Думает осень: «Нужно богатыря в медную
кованную броню одеть». Так и обрядила старика.
Воспитатель. Как разукрасила осень кусты и деревья?
Ребёнок. Все деревья и кусты разукрасила осень по-своему,
по-осеннему: кого одела в жёлтый наряд, кого одела в ярко-красный.
Воспитатель. Что осень сделала с соснами и елями?
Ребёнок. Одни только сосны и ели не знала она, как
разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, не разукрасит их. Пусть какими
были летом, такими и останутся.
Воспитатель ещё раз читает текст.

intro: Конспект  "Беседа с детьми о золотой осени!"


extracted_text:
Конспект
ОД  по познавательному развитию в первой младшей группе  «Путешествие в
весенний лес»
Дёгтева Т.И.,
воспитатель,
высшая квалификационная категория
Приоритетная образовательная область: Познавательное
развитие
Возрастная группа: 2-3 года (1
младшая группа)
Виды деятельности и формы
взаимодействия с детьми: игровая,
коммуникативная, познавательная.
Цель занятия: Развитие
познавательного интереса к окружающему миру.
Задачи:
Образовательные:
-
Уточнить и обобщить знания детей о времени года, изменениях в природе,
происходящих весной.
-Продолжать
учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и
понятно отвечать на него.
Развивающие:
-Развивать
память, внимание, наблюдательность, логическое мышление, мыслительные операции,
ориентировку в пространстве, словарный запас. Воспитательные:
-
Воспитывать активность, любознательность, доброжелательное отношение к животным,
любовь к природе.
Словарная
работа: весна, сосульки, тает, весеннее солнышко, лучики.
Материально-технические и
дидактические ресурсы: средства  ИКТ (экран для
демонстрации  весеннего леса, телефон – для считывания кьюр кода); игрушечные
животные (заяц, медведь, белка), дидактическая игра «Хорошо-плохо», игра с
прищепками «Солнышко», 2 корзинки, мусор (фантики, пэт - коробки от сока), три
ёлочки, кьюр-код ссылка на аудиозапись  физкультминутки «Зайка серенький
 сидит», аудиозапись  «Светит солнышко для всех», раскраска солнышко.
Предварительная работа: рассматривание
иллюстраций весеннего пейзажа; чтение стихотворений о весне; наблюдение за
погодными изменениями; подготовка дидактического материала.
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята, у нас сегодня гости давайте с вами поздороваемся.
Воспитатель:
Ребята, а какое сейчас время года? Сегодня мы с вами отправимся в  путешествие
в весенний лес? Но сначала давайте посмотрим, что же, происходит с природой
весной.  Дети рассматривают иллюстрации, беседа воспитателя с детьми.
Воспитатель: Ребята,
какое время года на картинках? Почему вы так считаете?
(Солнце
ярко светит. Тает снег, на крышах появляются сосульки, бегут ручьи,  просыпаются
медведи, прилетают птицы)
Воспитатель:  Правильно,
потому что всё просыпается после холодной зимы. Воспитатель обращает внимание
на макет с солнышком, у солнышка пропали лучики.
Воспитатель:
Ребята, для того, что бы нам с вами отправиться  в путешествие надо вспомнить
правили поведения в лесу. Проводится д/и «Хорошо-плохо»
Дидактическая
игра «Хорошо-плохо»
Гулять в лесу? – хорошо
Рвать цветы на лесной
полянке? – плохо
Ломать ветки? – плохо
Разорять гнезда птиц? –
плохо
Оставлять на полянке
мусор? – плохо
Пугать лесных зверей? –
плохо
Воспитатель:
Молодцы ребята! Ну, что ж, ребятки, собирайтесь поскорей в
 путешествие. Ребята, у меня есть волшебная палочка.
Покружись, покружись и в лесу очутись.
Воспитатель:
Вот мы с вами и очутились на лесной полянке.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите на солнышко, оно, почему то грустное.  Как вы думаете,
почему оно грустное? У солнышка пропали лучики.
Воспитатель:  Поможем
солнышку найти лучики? Сейчас, мы пойдём по лесу тихонько, чтобы не спугнуть
зверей и птиц и будем искать  солнечные лучики.
Воспитатель:
Ой, посмотрите, кто же тут нас поджидает? (возле елки сидит зайка)
Воспитатель:
Правильно, зайка. Здравствуй, зайка, ты не видел солнечные лучики? (воспитатель
берет зайку на руки)
Воспитатель:
Ребята, зайка сказал, что поможет нам найти солнечные лучики, если мы с ним
поиграем. Поиграем с зайкой? (проводится физминутка «Зайка серенький сидит»)
Физминутка
«Зайка серенький сидит»
Зайка
серенький сидит
И
ушами шевелит,
Вот
–так и вот –так
Он
ушами шевелит.
Вот
–так и вот –так
Он
ушами шевелит.
Зайка
серенький сидит
Хвостик
зайка шевелит,
Вот
–так и вот –так
Хвостик
зайка шевелит.
Зайка маленький поспал,
Вот –так и вот –так
Зайка маленький поспал,
Зайка лапоньки размял.
Вот так и вот так
Зайка лапоньки размял.
Воспитатель:
Ребята, зайке очень понравилось с нами играть, он говорит нам большое спасибо,
и дарит нам солнечные лучики. А нам пора отправляться дальше.
Воспитатель:
Ой, посмотрите, кто же тут нас поджидает?
Воспитатель:
Правильно ребятки мишка. Он спит в своей берлоге,  давайте мы поможем ему
проснуться после долгой зимней спячки. Как же нам это сделать. Давайте мы ему
расскажем стихотворение
 «Мишка
косолапый»:
Мишка
косолапый, по лесу идет
Шишки
собирает и в карман кладет
Вдруг
упала шишка,
Прямо
мишке в лоб.
Мишка
рассердился,
И
ногою топ.
Воспитатель:
Ой, ребятки, вот  медвежонок и проснулся. Здравствуй, Мишенька, просыпайся
весна пришла!
Игрушка Мишка:
Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы меня разбудили!  Как я могу вас
отблагодарить?
Воспитатель: Ты
можешь нам помочь, мы  ищем солнечные лучики? Не видел ли ты их?
Игрушка Мишка:
Видел,  у меня в берлоге два лучики затерялось.  (воспитатель достает из
берлоги солнечные лучики)
 Воспитатель:
 Большое спасибо, Мишка за помощь, а мы идем
дальше. Смотрите, кто это, сидит? Да, это белка.
Воспитатель:  Белочка
ты не видела солнечные лучики? Белка говорит, что она поможет нам найти лучики,
если мы поможем ей убрать мусор с полянки. Поможем белке навести порядок?
Воспитатель:
Молодцы!
Игрушка
Белка: Большое вам  спасибо. А за вашу помощь я вам подарю
солнечные лучики.
Воспитатель: Большое спасибо,
белка.
Воспитатель: Ребята посмотрите.
Сколько мы с вами солнечных лучиков нашили. Давайте, мы их   с вами вернем
солнышку. (воспитатель прикрепляет лучики  на макет к солнышку, с детьми проводится
дидактическая игра с прищепками «Солнышко»)
Дидактическая игра с прищепками
«Солнышко»
Воспитатель:  Ребята,
посмотрите, какое солнышко стало лучистое, теплое, ласковое, веселое,
радостное.
Воспитатель: Ребята,
мы с вами помогли солнышку, теперь оно снова может греть своим теплом.  Звучит
аудиозапись «Светит солнышко для всех»
Аудиозапись
«Светит солнышко для всех»
Воспитатель: Ребята,
солнышко вам говорит большое спасибо за помощь и дарит вам раскраску – солнышко.
Воспитатель:
А нам ребята  пора возвращаться. Покружись, покружись и в саду очутись.
Ребята, где мы сегодня с вами побывали, интересное было путешествие?
Воспитатель: Ребята, а какое
сейчас время года? Кому мы сегодня с вами помогали? А
кого мы встретили в лесу?
Воспитатель:
Ребята, вы сегодня такие молодцы. Давайте попрощаемся с нашими гостями,  до свидания,
до новых встреч!

Приложение

Физминутка
«Зайка серенький сидит»

file_name: од экология.docx

alt: Ход занятия: Воспитатель :

alt: Воспитатель : Ребята, зайка сказал, что поможет нам найти солнечные лучики, если мы с ним поиграем

alt: И ногою топ. Воспитатель:

intro:
Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: 2-3 года (1 младшая группа)
Виды деятельности и формы взаимодействия с детьми: игровая, коммуникативная, познавательная.
Цель занятия: Развитие познавательного интереса к окружающему миру.
Задачи:
Образовательные:
- Уточнить и обобщить знания детей о времени года, изменениях в природе, происходящих весной.
-Продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него.
Развивающие:
-Развивать память, внимание, наблюдательность, логическое мышление, мыслительные операции, ориентировку в пространстве, словарный запас. Воспитательные:
- Воспитывать активность, любознательность, доброжелательное отношение к животным, любовь к природе.
Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: 2-3 года (1 младшая группа)
Виды деятельности и формы взаимодействия с детьми: игровая, коммуникативная, познавательная.
Цель занятия: Развитие познавательного интереса к окружающему миру.
Задачи:
Образовательные:
- Уточнить и обобщить знания детей о времени года, изменениях в природе, происходящих весной.
-Продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него.
Развивающие:
-Развивать память, внимание, наблюдательность, логическое мышление, мыслительные операции, ориентировку в пространстве, словарный запас. Воспитательные:
- Воспитывать активность, любознательность, доброжелательное отношение к животным, любовь к природе.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
«Лесные
приключения»
Спортивный досуг.
Цель:
Формирование у детей потребности в ежедневной двигательной деятельности,
воспитание морально-волевых качеств, привлечение детей к занятиям физической
культурой и спортом.
Задачи:
·
Упражнять
детей в беге с препятствиями, лазании, подлезании.
·
Расширять
представления детей о правилах здорового образа жизни: заниматься физкультурой,
ухаживать за своим телом.
·
Развивать
самостоятельность в использовании приобретенных двигательных навыков у детей.
·
Развивать
у детей умение ставить перед собой цель и достигать ее, преодолевая трудности.
·
Воспитывать
отзывчивость.
Участники: дети, герои
(Карлсон, Баба-Яга, Кикимора, Старичок-лесовичок, ведущий)
Организаторы:
Руководитель
физического воспитания, воспитатели группы.
Оформление
площадки и оборудования:
Шары,
флажки, ягоды рябины.
Атрибуты: ключи от
вертолета, метла, ларец с сокровищами, конверт, карта, призы.

Ход игры.
Дети
строятся полукругом на спортивной площадке.
Ведущий: Здравствуйте,
уважаемые гости и ребята! Сегодня у нас праздник «День здоровья».
Слышится
шум, появляется Карлосон. Торопиться, пыхтит!
Карлсон: Ох! Не надо
было столько варенья есть. Совсем нет сил!
Ведущий: Здравствуй,
Карлсон! Ты не хочешь с нами поздороваться?
Карлсон: Некогда
мне, важное дело есть у меня!
Начинает
ходить из стороны в сторону, заглядывать под предметы
Ведущий: Погоди,
подожди, в чем дело нам объясни?
Карлсон: Ладно, так
уж и быть! (Чешет затылок). Здравствуйте, уважаемые гости и ребята.
Сегодня утром я получил письмо. А в нем … Вы точно никому не расскажите?
Дети: Нет, не
расскажем!
Карлсон:
 Я знаю, что все вы знакомы со мной.
 Посмотрите-ка, друзья,
 Есть пропеллер у меня! (Кружится).
Я пришел сюда не просто,
 Я пришел сюда не зря,
Знаю, вы  мне поможете сокровища
найти!
Ведущий: Поможем,
ребята?
Дети: Поможем.
Ведущий: Давай,
Карлсон, посмотрим карту! Ребята, встаньте в круг, и мы будем думать, как
помочь нашему новому другу.
Дети
вместе с героем рассматривают карту.
Ведущий: Вот,
смотрите это наш интернат. Значит сокровища где-то поблизости. Мы с вами
отправляемся в весёлое путешествие. Начинается вот от этого бревна. Но прежде
чем отправиться, надо нам подготовиться! Сейчас мы будем разминаться.
Карлсон: А я не
умею.
Ведущий: А сейчас
ребята тебя научат.
Проводится
разминка  под музыку  И. Дунаевского «Весёлый ветер»

А
  теперь на месте шаг.
 Выше
  ноги! Стой, раз, два!

Ходьба
  на месте.

Плечи
  выше поднимаем,
 А
  потом их опускаем.

Поднимать
  и опускать плечи.

Руки
  перед грудью ставим
 И
  рывки мы выполняем.

Руки
  перед грудью, рывки руками.

Десять
  раз подпрыгнуть нужно,
 Скачем
  выше, скачем дружно!

Прыжки
  на месте.

Мы
  колени поднимаем —
 Шаг
  на месте выполняем.

Ходьба
  на месте.

От
  души мы потянулись,

Потягивания
  — руки вверх и в сторон.

И
  на место вновь вернулись.

Ведущий: Теперь мы
отправляемся в путешествие на поиски сокровищ!
Карлсон: Ура!!!
Дети
совместно с героями подходят к «вертолету» из-за него выходит Кикимора. Карлсон
прячется за спину ведущего.
Кикимора: Кто это
пожаловал на мое болото?  Кто нарушил мой покой в тиши  лесной?
Ведущий: Погоди, не
злись!
Обидеть мы тебя не желали,
Помощи просить у тебя хотели!
Только познакомиться мы не успели!
Кикимора: Я Кикимора
лесная,
Обожаю всех пугать!
Но не бойтесь меня, детки,
Я сегодня нарядилась
И в добрую старушку превратилась!
 -
Что вас привело на мое болото?
Дети: Мы помогаем
Карлсону искать сокровища.
Ведущий: Только вот
теперь не знаем как нам дальше быть!
Как
болото переплыть?
Кикимора: Есть у меня
одна машина, быстро Вас она перенесет через болото. Только Вы сначала со мною
поиграйте и загадку мою отгадайте.
Ведущий: Ребята,
будем мы с Кикиморою играть?
Дети: Будем.
Кикимора
проводит подвижную игру «Самолеты»
Ведущий: А теперь
загадывай свою загадку.
Кикимора: Чудо – Юдо
- Стрекоза

               Застеклённые глаза.

               Если крыльями вращает,

               Каждый ветер ощущает.
Дети: Вертолёт
Кикимора: Угадали! Вот
вам ключ от вертолета,

                Перебирайтесь на нем
через болото.
Ведущий: А кто же поведет
вертолет?
Карлсон: Я! Умею я летать
на самолете чудо-вертолете!
Дети: Благодарим
тебя бабушка Кикимора, дальше в путь нам пора! До свидания!
Дети
вместе с ведущими и Карлсоном «улетают» на вертолете. Идут дальше и встречают
старичка-лесовичка.
Старичок-лесовичок:
Я - сердитый мужичок,
Старичок-лесовичок.
Я в моём лесу живу,
Охраняю здесь траву,
Все деревья и кусты,
Вы зачем сюда пришли?
Что с собою принесли?
Если вы пришли с добром,
Награжу вас всех потом.
А сейчас ко мне идите,
Как зовут вас мне скажите.
Карлсон: Ребята помогают
мне найти сокровища, они очень хорошие.
Дети: А зовут нас
малыши-крепыши.
Старичок-лесовичок: Чтобы
дальше вам идти, нужно полосу препятствий пройти.
Дети: Будем мы
стараться.
Старичок-лесовичок: Нужно вам
через тоннель пройти,
В лабиринте не заблудиться,
Не боитесь вы друзья?
Дети: Мы ребята
смелые, ловкие и умелые.
Старичок-лесовичок
проводит подвижную игру «Полоса препятствий».
Старичок-лесовичок:
 Вы, ребята, молодцы!
Видно, что с физкультурой дружите
И о здоровье не тужите.
- Справились
с заданием, дальше путь укажет карта! Удачи вам, ребята!
Дети
прощаются со старичком-лесовичком. Идут дальше и встречают Бабу-ягу, которая
сидит на пеньке.
Баба-Яга:
Кто ко мне пожаловал
И совсем не порадовал?
Ведущий: Это
малыши-крепыши, помогают искать сокровища Карлсону.
Баба-Яга: Я сейчас Вас
напугаю,

 И заставлю разбежаться!
 Звучит
быстрая музыка, Баба-Яга пугает детей, стучит, гоняет  метлой.
Баба-Яга: Посмотри-ка, не
уходят...

  Ишь, смеются, не боятся!
Ведущий: На карте
показано, что сокровища вот под этим пеньком.
Баба-Яга: Только
сначала нужно его расколдовать,

             А волшебные слова знаю только
Я!
Карлсон: А что нужно
сделать, чтобы ты нам помогла!
Баба-Яга:
Нужно с горочки скатиться,
И не ушибиться!
А потом собрать в мою корзину
Много-много рябины.
Буду ею я зимой лечиться!
Ведущий: Ребята,
поможем собрать рябину?
Дети: Поможем.
Карлсон: Первым я
пойду, друзья!
Баба-Яга
проводит подвижную игру «Собери рябину»
Баба-Яга: Ох, как же
вы быстро справились. А вот вам посложней заданье - отгадайте мои загадки.
Подскажу вам немножко: отгадки – это предметы, которые помогают нам быть
здоровыми.
Баба-Яга
загадывает загадки о здоровом образе жизни:
·
Болеть
мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье… (спорт)
·
Как
только утром я проснусь,
Присяду, встану и нагнусь –
Все упражненья по порядку!
Поможет вырасти … (зарядка)
·
Груша,
яблоко, банан,
Ананас из жарких стран.
Эти вкусные продукты
Вместе все зовутся... (фрукты)
·
Ускользает,
как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится! (Мыло)
·
Я
не море и не речка,
Я не озеро, не пруд,
Но как утро или вечер —
Люди все ко мне бегут. (Ванна)
·
Костяная
спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная
щетка)
·
Белая
река
В пещеру затекла,
Чистит добела. (Зубная паста)
·
Хожу,
брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и мышей. (Расческа)
Баба-Яга:  Опять справились.
Какие умные и ловкие дети, пришли сегодня ко мне. Так и быть расколдую я пенек.
Чуфырики-муфырики,
 Муфырики-чуфырики,
Пенек превращается в ларец!
Дети
и Карлсон: Ура!
Мы нашли их. Давайте посмотрим, что внутри.
Баб-Яга
открывает ларец и достает сокровища, а там медальки  и банка варенья для
Карлсона.
Карлсон: Радость-то
какая!
Ведущий: Нам пора
прощаться, в группу возвращаться!
Дети
прощаются с Бабой-Ягой и Карлсоном.

file_name: Лесные приключения.docx

alt: Лесные приключения» Спортивный досуг

alt: Баба-Яга : Ох, как же вы быстро справились

title: Сценарий воспитательного мероприятия «Лесные приключения» Спортивный досуг.


extracted_text:
Реферат
На тему: «Активный
отдых на природе»

         СОДЕРЖАНИЕ:
·
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………3
·
1.
ПОЛЬЗА АКТИВНОГО
ОТДЫХА ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА НА ПРИРОДЕ……………...…....3
·
2. ПОДГОТОВКА К
АКТИВНОМУ ОТДЫХУ НА ПРИРОДЕ……………………….…..4-5
·
3. ПРАВИЛА
БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОХОДЕ…………………………….…6-8
·
4. ОБЕСПЕЧЕНИЕ
БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ВСТРЕЧЕ С ДИКИМИ ЖИВОТНЫМИ
·
И ПРИ УКУСАХ
НАСЕКОМЫХ………………………………………..…..…………......9-11
·
5.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………...…12
·
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………….…..13

ВВЕДЕНИЕ. 1. ПОЛЬЗА
АКТИВНОГО ОТДЫХА ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА НА ПРИРОДЕ.

         Для тех, кто желает по-настоящему
качественно и полноценно восстановить свои силы, самым лучшим вариантом всегда
будет активный отдых на природе.
         Активный отдых на природе – это пешеходные, лыжные, водные, велосипедные путешествия
(однодневные и многодневные).
         Это туристские походы, которые могут
быть плановыми, организованными через туристские учреждения, и самодеятельными.
         Выезды на свежий воздух несут массу преимуществ.
По мнению ведущих психологов, подобное восстановление наиболее эффективно, так
как позволяет полностью сменить обстановку.
         Если сформировать у себя такую хорошую
привычку, как периодические выезды для отдыха на природу, это даст возможность
значительно улучшить физическое и психическое состояние.
         Во время отдыха на природе
человеческий организм активно насыщается кислородом, что благотворно влияет на
работу легких, сердечно-сосудистой системы, активизирует мозговую деятельность,
помогает снять стресс и депрессивные состояния, повышает уровень оптимизма и
жизнерадостности отдыхающего.
         Любители часто отдыхать на природе
значительно реже жалуются на проблемы со зрением. Все вполне логично, ведь в
лесу или в горах вы при всем желании не сможете также, как в городской черте,
активно пользоваться электронными гаджетами.
         Людям, имеющим проблемы со сном,
целесообразно выезжать на природу не реже 1 раза в 1 – 2 недели.
         Свежий воздух, поющие птицы, жареная
на костре еда – все это быстро снимет эмоциональную перегрузку, а значит,
поможет справиться с проблемами со сном.
         Регулярный отдых на природе имеет
определяющее значение для активизации обменных процессов в организме. Это
связано с тем, что при таком отдыхе вы в любом случае будете проявлять
повышенную физическую активность. Многих поездки на природу располагают к
занятиям физкультурой.
         Обязательно отдых на свежем воздухе отразится
на внешнем виде человека. Его лицо и кожа будут выглядеть более здоровыми и
свежими, мышцы приобретут более красивые очертания и др.

2.
ПОДГОТОВКА К АКТИВНОМУ ОТДЫХУ НА ПРИРОДЕ.
     Подготовка к
выходу на природу для активного отдыха требует не только определения места и
цели похода, разработки маршрута и изучения района похода, но и продуманного
подбора и подготовки туристского снаряжения.    Выбор туристского снаряжения
зависит от вида и особенностей похода (пеший, водный, велосипедный, однодневный
или многодневный и т. д.), от времени года и погоды.
Всё туристское
снаряжение можно разделить на личное, групповое и специальное.
Личное снаряжение туриста — это одежда и
обувь, спальник и умывальные принадлежности, личная посуда и рюкзак.
К групповому снаряжению относятся палатки,
варочная посуда, топоры, карты, схемы, компас и другие предметы коллективного
пользования.   Специальное снаряжение — это предметы и
группового, и личного пользования, которые определяются особенностями
турпохода: средства передвижения туристов (велосипеды, лодки, лыжи), средства
страховки (верёвки, спасательные жилеты) и др.
Необходимой
принадлежностью снаряжения туриста является аптечка первой помощи.
Туристское снаряжение
должно отвечать ряду общих требований: быть надёжным, прочным, удобным и
лёгким. Вес группового снаряжения в пешем походе на одного человека не должен
превышать 4 кг (для девочек) и 5 кг (для мальчиков).
В зависимости от
погодных условий одежда туристов может быть разной. Так, одежда туриста в летнем походе
может состоять из комплекта нижнего белья, брюк из плотной шерстяной или
хлопчатобумажной ткани (джинсов), рубашки-ковбойки. На случай жары следует взять
шорты, майку и купальный костюм (плавки); на случай непогоды — штормовой костюм
и накидку. Головным убором обычно служит шапочка из светлой материи с большим
козырьком. В районах, где много комаров или мошкары, понадобится накомарник.
Если лето прохладное, то необходим шерстяной свитер. Для холодной погоды
необходима лёгкая вязаная шапочка.
Для горного похода в летнее
время в дополнение к перечисленному туристы берут второй свитер, рукавицы из
тонкой брезентовой ткани, одну-две пары шерстяных носков. Вместо обычных брюк в
горах туристы часто носят специальные спортивные костюмы в сочетании с толстыми
шерстяными гетрами. Для защиты от сильного ветра и холода в дополнение к
штормовому костюму используют лёгкую куртку из плотного капрона.
Необходимо отметить, что
одежда и обувь туриста для различных видов походов (пеший, водный,
велосипедный, лыжный) имеют определённые отличия. Так, в пеший поход туристы
надевают лёгкие ботинки на рифлёной подошве, в качестве сменной обуви служат
кроссовки. Для походов в горах используются горные ботинки. В комплект одежды
туриста-водника дополнительно входят нитяные перчатки для работы вёслами и
спасательный жилет.
В лыжном походе необходимо
иметь дополнительный комплект тёплой одежды. Штормовой костюм должен
быть на один- два размера больше обычного, что позволяет надевать его поверх
тёплой одежды. Для защиты рук берут шерстяные перчатки, брезентовые и меховые
рукавицы, которые используют раздельно либо в различных сочетаниях в
зависимости от температуры воздуха, силы ветра и характера выполняемой работы.
Основная обувь туриста в
лыжных походах — лыжные ботинки в комбинации с бахилами.
Бахилы — матерчатые чехлы,
надеваемые во время лыжных походов на ботинки для защиты их от снега и влаги.
Обувь, предназначенная для
пеших, горных, водных и лыжных походов, должна быть на один номер больше
обычной, укомплектована стельками из войлока и хорошо разношена.
Для поддержания туристского
снаряжения в исправном состоянии требуется постоянный уход за ним.
Уход за снаряжением в пути заключается в периодическом его осмотре, текущем
ремонте и просушивании.
В период между походами туристское
снаряжение приводят в порядок и ремонтируют. Важно правильно хранить
снаряжение: лыжи — в распорках в сухом и защищённом от солнца месте; обувь — в
смазанном состоянии, туго набитой газетной бумагой; шерстяные вещи — сложенными
в полиэтиленовые надёжно закрытые чехлы (во избежание повреждения их молью).
Необходимой принадлежностью
снаряжения туриста является аптечка первой помощи, которая комплектуется
с учётом численности группы, сложности похода, удалённости маршрута от
населённых пунктов и времени года.
В типовую аптечку могут
входить: бинты стерильные (узкие и широкие) из расчёта две пачки на человека,
бактерицидный и обычный лейкопластырь, термометр, жгут резиновый, ножницы,
пинцет, пипетка, вата стерильная, йодная настойка, спирт медицинский,
марганцовокислый калий (марганцовка), перекись водорода, раствор бриллиантовой
зелени (зелёнка), набор жаропонижающих, болеутоляющих и применяемых при пищевых
отравлениях лекарственных препаратов с описанием их дозировки и способов
применения.
Аптечка укладывается в жёсткую
упаковку, исключающую повреждение термометра, ампул, флаконов, а также
предохраняющую её от воды и снега.   Укладывать аптечку в рюкзак нужно так,
чтобы обеспечить её сохранность и возможность легко достать её в случае
необходимости.
При подготовке снаряжения к
походу необходимо учесть одно правило: каждый турист должен иметь
спички. Кроме того, два-три тщательно упакованных коробка спичек берут в
качестве группового неприкосновенного запаса.
                        3.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОХОДЕ
Пешеходный
туризм – один из лучших видов активного отдыха. Туристы сами намечают
маршрут и способ передвижения, сами обеспечивают себе питание, ночлег и место
отдыха, намечают объекты для осмотра. Им самим приходится оборудовать лагерные
стоянки, собирать топливо для костров, готовить пищу, преодолевать разные
препятствия, устраивать переправы, расчищать завалы. Все это несет определенные
опасности.
Для
предотвращения травматизма в походе отдыхающие должны:
·
знать
правила безопасного нахождения в природной среде;
·
иметь
навыки пользования основным туристским снаряжением;
·
знать
приемы передвижения и ориентирования на местности, преодоления естественных препятствий;
·
уметь
действовать в случае возникновения экстремальных ситуаций.
Определяющий
фактор безопасности в походе – это соблюдение дисциплины и
безукоризненное выполнение всех требований и указаний руководителя группы.
При
движении по маршруту нельзя обгонять руководителя группы или отставать от
замыкающего группы.
Если
вы отстали или по какой-то причине отделились от группы, необходимо вернуться
на тропу, остановиться и дождаться инструктора.
На
экскурсии необходимо строго соблюдать санитарно-гигиенические правила и
немедленно ставить в известность руководителя о недомогании или получении
травмы, даже незначительной.
Во
время похода нельзя пробовать неизвестные ягоды, грибы, собирать в гербарий
заведомо ядовитые растения.
При
ветреной и пыльной погоде надо надевать защитные очки для предупреждения
засорения глаз.
При
яркой солнечной погоде необходимы защитные головные уборы и солнцезащитные
очки, чтобы предупредить солнечный удар и перегрев организма. Если кто-то
получил солнечный удар, необходимо найти для пострадавшего тень, обеспечить его
обильным питьем. Для предупреждения теплового удара не следует надевать
неоправданно теплую и «душную» (не обеспечивающую вентиляцию и не впитывающую
пот) одежду.
Для
предотвращения травм, связанных с ожогами, надо руководствоваться следующими
правилами:
Ø
дежурные
у костра должны иметь на себе брюки, обувь и рукавицы;
Ø
не
допускать игр и развлечений с огнем;
Ø
готовую
горячую пищу следует оставлять только в тех местах, где на нее не могут
наступить люди.
Строго
запрещается купаться в загрязненных или изобилующих ключами водоемах, а также в
местах быстрого течения (в горных реках), прыгать в воду в неизвестных местах.
Запрещается
пить сырую воду из непроверенных источников и заброшенных колодцев.
На
случай холодной погоды и отрицательных температур турист должен иметь
ветрозащиту, теплую одежду и шапку, особенно при длительных экскурсиях и
экскурсиях, проходящих в межсезонный период.
На
скалистых участках, водопадах, смотровых площадках запрещается перемещаться по
необорудованным нехоженым тропам. Движение по опасным участкам экскурсии
возможно только под контролем сопровождающего. На таких участках запрещается
играть в подвижные игры, толкаться и обгонять других участников группы.
При
передвижении в каменистой местности нужно следить за состоянием троп и дорог,
не забывать, что камни могут двигаться, сыпаться и даже скатываться со склонов.
О двигающемся камне нужно сообщать членам всей группы по живой цепочке.
При
движении в лесистой местности и через заросли кустарника необходимо следить за
корнями и ветками деревьев. Чтобы не удариться о ветку, нужно предупредить
идущего позади человека и аккуратно передать из руки в руку ветку.
В
пасмурную дождливую погоду либо после нее надо помнить: камни и корни деревьев
очень скользкие, и если есть возможность наступить на простую землю, а не на
них, так и нужно сделать. Преодолевать скользкие участки безопаснее, взявшись
за руки с другими членами группы.
Если
гроза застигнет в лесу, то не следует прятаться под высокие деревья. Особенно
опасны отдельно стоящие тополь, ель, сосна. Находясь в грозу на открытом месте,
лучше лечь или присесть в яму, канаву.
При
общении с животными запрещается: кормить их из рук, гладить, брать в руки.
         В
походе не исключена возможность встречи с ядовитыми змеями. В целях
безопасности икры ног должны быть защищены, также необходимо всегда смотреть
под ноги, чтобы не наступить на змею. Прежде чем сесть отдохнуть на старый пень
или повалившееся дерево, следует осмотреться, стукнуть по пню. Если вы
неожиданно заметили ползущую змею, замрите, дайте ей возможность уйти.
Избегайте резких, пугающих змею движений! Не убегайте от встретившейся змеи –
существует опасность наступить на другую змею, не замеченную вами. Помните:
опасна змея, которую вы не видите, обнаруженная змея представляет минимальную
угрозу. В случае укуса необходимо обратиться за помощью в больницу.
После
каждой экскурсии или во время неё необходим осмотр на наличие на теле и одежде
клещей. Очень важно своевременное удаление присосавшихся клещей, которые в силу
своих физиологических особенностей после присасывания к коже не сразу начинают
питаться кровью. Поэтому при быстром их обнаружении и удалении уменьшается риск
быть зараженным возбудителями инфекций, которые находятся в клеще.
В
лесах и полях водятся также пчелы, осы, шершни и пауки. В случае более чем трех
укусов необходимо обратиться в больницу, также необходимо обратиться в
больницу, если человек знает, что у него аллергическая реакция.
Знания
и умения по безопасному пребыванию в природной среде и действиям в случае
возникновения экстремальных ситуаций помогут сохранить здоровье или даже жизнь.

4.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ВСТРЕЧЕ С ДИКИМИ ЖИВОТНЫМИ
И ПРИ УКУСАХ НАСЕКОМЫХ

         Летний
отдых на природе у многих вызывает ассоциации с песнями под гитару у костра, с
вкусным шашлыком, вечнозеленой природой. Однако многие из нас не представляют,
какую опасность несет для нас природа, если мы не будем соблюдать элементарные
правила безопасности, а также не растеряемся в нужный момент. Самой главной
неприятностью, которая может случиться с любителями отдыха на природе – это
пожар, возникающий в случае неосторожного обращения с огнем.
         Если
вы отдыхаете в лесу, и замечаете, что начинается сильный ветер, лучше всего,
будет отказаться от идеи разведения и дальнейшего поддержания костра, так как
огонь за считанные минуты может распространиться на деревья и траву, сметая все
на своем пути. Если отказываться от костра вы не желаете, стоит заранее
позаботиться о своей безопасности и сохранности окружающей среды. Приготовьте
5-литровую емкость с водой и  держите ее около костра для того, чтобы в случае
возникновения очага возгорания у вас была возможность быстро его погасить.
         Ядовитые
грибы- причина тяжелых, иногда смертельных случаев отравления. Их видов
сравнительно мало (бледная поганка, мухоморы, строчки, ложные опята,
ложнодождевик и др.), а смертельно ядовита только бледная поганка.
         Отравление
грибами проявляется через 8 часов. Человек испытывает боли в подложечной
области. Появляется сильная рвота, общая слабость, желтуха. Тяжелое отравление
может закончиться смертельным исходом.
         Первая
помощь: немедленно очистить желудок отравившегося грибами (вызвать рвоту, дать
попить маленькими глотками холодную подсоленную воду, затем крепкий чай, мед
или молоко).
         Следует
помнить, что в пищу можно употреблять только известные виды съедобных грибов.
         Большинство
диких животных избегают встречи с человеком. Звери чуют человека до того, как
он сможет их увидеть, и почти всегда стараются уйти с его дороги. Однако
поведение многих животных существенно меняется в определенных условиях.
Большинство животных опасны во время охоты, когда они ранены, когда защищают
своих детенышей.
         Надо
помнить, что животные стараются избегать опасности и уходят от нее. Поэтому,
продвигаясь по лесу, иногда стоит давать знать о своем присутствии, громко
разговаривая, перекликаясь, как бы предупреждая животных и давая им возможность
уйти. В лесу, следуя по маршруту, необходимо избегать звериных троп,
труднопроходимых, заросших кустарником участков леса.
         Если
встречи с диким опасным животным избежать не удалось, то необходимо соблюдать
ряд правил:
Ø
не
поддавайтесь панике;
Ø
не
пытайтесь убежать- у всех животных это порождает желание преследовать;
Ø
необходимо
замереть и медленно увеличивать дистанцию между собой и животным;
Ø
не
следует долго смотреть в глаза хищнику – это может подстегнуть агрессию.

           Змеи обитают, как правило, в
болотах, на лесных просеках, поросших кустарником, на лесных полянах и опушках.

           Нападение змеи может произойти,
если человек по невнимательности наступил на нее или приблизился к ней так
близко, что вошел в зону ее нападения. Обычно змеи кусают в ногу. Поэтому там,
где водятся змеи, нельзя ходить босиком, а также в легкой отрытой обуви.
Надежно защищают от укуса змеи резиновые или кожаные сапоги.
Во время летнего отдыха на
природе много неприятностей человеку доставляют повсеместно распространённые
кровососущие насекомые. Это комары, мошки, мокрецы и слепни, которые появляются
в начале мая и исчезают только осенью. Их укусы болезненны, а непрерывное
присутствие днём и ночью утомляет человека, отрицательно влияет на его
настроение, снижает положительное впечатление от общения с живой природой.
     Эти
насекомые могут быть и переносчиками инфекционных заболеваний.
Поэтому, находясь в местах, где много комаров, мошек, слепней, следует
закрывать по возможности все части тела одеждой.
Во время похода стоянки
необходимо устраивать на открытых участках местности, хорошо проветриваемых, и
разводить костёр для отпугивания насекомых.
Определённую опасность для
человека, находящегося в природных условиях, представляют и
другие насекомые: пчёлы, осы, шмели, шершни, если растревожить места их
обитания. Гнёзда лесных пчёл и ос располагаются на деревьях, шершней — в дуплах
деревьев, а шмелей — в подземных норах. Лучше их обходить стороной и не
тревожить.
Жало пчелы имеет вид гарпуна и
снабжено 8—10 зазубринами, которые не позволяют целиком извлечь его после укуса. Жаля,
пчела отрывает своё жало с частью брюшка, оставляя его в теле жертвы, тем самым
нанося себе смертельную рану. В этой части брюшка находятся ядовитые железы,
которые продолжают впрыскивать в ранку яд уже после того, как пчела улетела. На
такой отчаянный шаг насекомые идут только в состоянии беспокойства, если их
гнезду грозит опасность.
Во второй половине лета много
неприятностей могут принести осы и шершни. Они сладкоежки и
слетаются на запах фруктов, варенья, конфет. Эти насекомые очень агрессивны и
нападают без особого повода. Жало у ос и шершней длиннее, чем у пчёл, и не
имеет зазубрин, поэтому они способны жалить многократно. Шмели считаются более
миролюбивыми, чем пчёлы, и нападают крайне редко, так как причин для волнений
относительно своего жилища у них меньше.
     После укуса пчелы, осы,
шмеля или шершня на коже человека образуется зудящая припухлость. Для некоторых
людей укус может быть очень опасен: спустя 5 мин появляется болезненный
волдырь, который увеличивается в течение двух суток. Но могут появиться и более
серьёзные последствия укуса: крапивница, отёк, першение в горле, рвота.
Помня об этом, в походе
желательно обходить стороной места обитания этих насекомых, а тем более не
разорять их гнёзда. Если во время движения вы случайно потревожили рой пчёл,
следует замереть на несколько минут, пока насекомые не успокоятся, а затем
осторожно покинуть опасное место.
При нападении роя пчёл
спастись можно только бегством, прикрывая лицо руками. Бежать надо к воде или
густому кустарнику, чтобы укрыться от насекомых.
Во время похода, для того
чтобы не покусали пчёлы, осы или шершни, рекомендуется смазывать открытые
участки тела одеколоном, в который добавлены мятное масло или мятные капли.
     В природной среде
человека подстерегает ещё один грозный враг — клещи. Клещи являются
переносчиками тяжёлого заболевания — энцефалита.
     Период наибольшей
активности клещей приходится на весну и первую половину лета. Сидя на травинках
или на деревьях, клещи терпеливо ждут, пока мимо них пройдёт животное или
человек. Клещи не могут летать или прыгать, они могут только зацепиться за
проходящую мимо и задевающую их жертву или же упасть на неё. Укус клеща может
оставаться незамеченным довольно долго из-за присутствия в его слюне
обезболивающих веществ.
     Основными
переносчиками вируса клещевого энцефалита являются таёжный и собачий клещи.
Типичными местами для обитания клещей обоих видов являются смешанные, хвойные
леса с густым подлеском, хорошо развитым травяным покровом и подстилкой из
опавшей гниющей травы.
     В природе клещи
распространены неравномерно, их гораздо больше на звериных тропах, на обочинах
лесных дорог и просек. В ряде мест клещи встречаются в пригородных лесах,
лесопарках, на приусадебных участках. Непригодными для обитания клещей являются
сухие леса, не имеющие травяного покрова и подлеска, хорошо освещённые солнцем.
Такие места не опасны для человека.

                                      5.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

         Таким образом, активный отдых- это
способ проведения свободного времени, разновидность хобби, в процессе которого
отдыхающий занимается активными видами деятельности, требующими активной
физической работы организма, работы мышц, всего тела. Такой отдых помогает уйти
от повседневной рутины, городских стрессов и депрессий. Особенно он
рекомендуется тем, кто не желает проводить каникулы или отпуск, лежа на пляже,
просматривая телевизор в кровати пятизвездочного отеля. Активный отдых
многообразен, можно как подняться на самую высокую вершину Гималайских гор, так
и спустится вглубь неизведанных пещер Крыма.

         Активный отдых хорош для любого пола и
возраста, он зарядит вас энергией, укрепит не только здоровье, но и характер, а
также отношения с родными, друзьями и коллегами.

                                               6.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.   Гуляев
В.Г. Организация туристической деятельности. М.: Нолидж, 2008 г.
2.   Гуреев
Н.В.: Активный отдых. – М.: Советский спорт, 1991
3.   Соловьев
С.С.: Безопасный отдых и туризм. – М.: Академия, 2008
4.   Хайрова
Ю.А.: Умеете ли вы отдыхать? -М.: Физкультура и спорт, 1988
5.   http://aktivnyj-otdykh.ru/
6.   http://www.allturportal.ru
7.   http://ru.wikipedia.org

Скачано с www.znanio.ru

file_name: реферат.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ: · ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………3 · 1

alt: ВВЕДЕНИЕ. 1. ПОЛЬЗА АКТИВНОГО

alt: ПОДГОТОВКА К АКТИВНОМУ ОТДЫХУ НА

alt: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

alt: Для предотвращения травм, связанных с ожогами, надо руководствоваться следующими правилами: Ø дежурные у костра должны иметь на себе брюки, обувь и рукавицы; Ø не допускать…

alt: ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ВСТРЕЧЕ

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, активный отдых- это способ проведения свободного времени, разновидность хобби, в процессе которого отдыхающий занимается активными видами деятельности, требующими активной физической работы организма,…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1.

title: Реферат на тему: «Активный отдых на природе»


extracted_text:
Данные
задания составлены в соответствии с исследованием по оценке качества общего
образования PIRLS
Цель выполнения данных заданий учащимися: повысить
уровень читательской грамотности.
В ходе выполнения заданий оцениваются два вида чтения,
которые чаще других используются учащимися во время уроков и вне школы:
– чтение с целью приобретения опыта чтения художественной литературы;
 – чтение с целью освоения и использования информации.

При выполнении заданий  оцениваются четыре группы
читательских умений:
– нахождение информации, заданной в явном виде;
– формулирование выводов;
– интерпретация и обобщение информации;
 – анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Примеры
заданий:
1. В ходе выполнения первого задания учащиеся
знакомятся с биографией автора заданного произведения, а также отвечают на
заданные вопросы.
Отвечая на эти вопросы, учащийся показывает навык
ориентирования в тексте и находить необходимую информацию.

2. Во втором задании учащиеся встречаются с вопросами
из текста не напрямую.
Отвечая на эти вопросы, учащийся продемонстрирует свои умения устанавливать
причинно-следственную связь и также покажет умение обобщения информации.

3. Эти задания рассчитаны на восстановление
последовательности произведения и определения эпитетов, с помощью которых
описан подробный момент в произведении.
Выполняя это задание ученик показывает насколько у
него развит навык анализа языковых средств, а также показывает знание структуры
текста.

4. В данном задании учащиеся дать определение слова,
выбранного из текста. Т. Е. необходимо догадаться, что значит это слово именно
в тексте.
При выполнении этого задания ученик показывает свое
умение интерпретировать информацию.

5)Данные задания сформулированы так: «Почему
произведение так называется»? и «Какая проблема затрагивается в данном
произведении?»
Ответив на эти вопросы, ученик покажет свои навыки
анализа и оценки содержания.

6)Данные задания сформулированы так: «Чему учит
произведение?» и «Что хотел сказать автор, написав это произведение?»
Ответив на эти вопросы, ученик продемонстрирует свой
навык формулирования выводов.

title: PIRLS


extracted_text:
«Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней!»
Как не болеть в
разное время года?

Цель
занятия:
•
Дать знания о лечении и профилактике гриппа.
• Закрепление знаний и представлений об овощах и фруктах. Совершенствование
грамматического строя речи (закрепление в речи предлогов в, на).
• Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных
отношений.

Ход урока:
I.
Постановка учебной задачи.
-
Здравствуйте, дорогие ребята!
При
встрече люди издревле желали друг другу здоровья:
«Здравствуйте,
доброго здоровья!»
«Как
ваше драгоценное здоровье?!»
И
это не случайно. Ведь ещё очень давно говорили: «Здоровья не купишь», «Дал бы бог
здоровья, а счастья найдёшь»
Вопрос: - Что значит
быть здоровым? От кого зависит здоровье человека? Что может повлиять на
состояние здоровья?
(Образ
жизни, состояние окружающей среды – природы, питание)
II.  Введение в тему.
Воспитатель.   Может далеко, а
может быть даже очень близко, есть страна Здоровье, в которой правит Королева.
Там живут здоровые и счастливые люди. Далеко в океане, на безжизненном острове,
в неприступном замке жила холодная и жестокая Простуда, ее главным помощником
был злой колдун Грипп, а подружкой -Ангина. В этом замке не было ни окон, ни
дверей, и по длинным коридорам разгуливал свирепый пес Сквозняк. Единственными
звуками в замке были кашель и чихание. Простуда видеть не могла здоровых и
счастливых жителей.
Сопя и издавая громкий хрип
И хлюпая все время носом мокрым,
Противный мелкий зверь по кличке Грипп
С надеждой приникает к нашим окнам.
Он так мечтает просочиться в щель,
Проникнуть к нам за каменные стены,
Залезть в тарелки, а потом в постель
И в нас самих пробраться постепенно.
Известно в мире вся хвороба
Проистекает от микроба.
Чтоб всем не заболеть
Нужно маски нам надеть.
III.  Работа по теме занятия.
Воспитатель.   Что же такое
грипп? Как вы думаете? (обобщая ответы детей воспитатель рассказывает о
таком заболевании как грипп)
- Грипп - это заболевание вирусной природы, которому дети подвержены в той же
степени, что и взрослые. Инфекция быстро распространяется в холодное время года
и принимает характер эпидемии.
- В
холодное время года очень легко попасть в Королевство Простуды. А какое сейчас
время года?
Дети
отвечают.

-
Ребята, один мальчик попал в плен к Королеве Простуде. Послушайте, он сидит у
нее в Королевстве, и ему очень грустно.
Ребенок
читает стихотворение С. Михалкова «Грипп».

У меня печальный вид,
Голова с утра болит.
Я чихаю, я охрип.
Что такое — это грипп?
Не румяный гриб в лесу,
А поганый грипп в носу.
Поднялась температура,
Я лежу и не ропщу.
Пью соленую микстуру,
Кислой горло полощу.
День лежу, второй лежу,
Третий в садик не хожу,
И друзей не допускают
Говорят, что заражу.

-
Ребята, вы хотите его освободить? И самим уберечь себя от злых чар Королевы
Простуды?
Дети. Да.
Воспитатель.   Тогда отправляемся
с вами в путь. Закройте глаза, мы с вами перенесемся в волшебный мир сказок.
Воспитатель.
Мы осторожно входим в сказку с вами.
Дорога, лес знакомы нам давно.
Здесь все живет и дышит чудесами,
Загадками и тайнами полно.
-
Что же случилось с мальчиком? Почему он заболел и оказался в Королевстве
Простуды?
Дети
отвечают.
-
Как микробы попадают в организм человека?
Дети
отвечают.
-
Да, ребята, такой путь называется «воздушно-капельный». А сегодня мы будем
говорить о том, как уберечь себя от простуды. Как не попасть во владения этой
ужасной Королевы?
Дети
отвечают.
-
Грипп – это заболевание, которое в буквальном смысле «витает в воздухе» –
передается воздушно-капельным путем, при вдыхании вирусных частиц, а также
через предметы, которыми пользовался больной человек.
-
Давно известно, что болезнь легче предупредить, чем лечить. Поэтому, если пока
еще вам удалось избежать встречи с вирусом, самое время заняться профилактикой.
Профилактика
-
это меры, которые надо предпринять, чтобы не заболеть.
(на
доске под вывеской «новые слова» появляется табличка со словом «профилактика»)
-
Вот перед нами  «Замок ватных одеял». В этом замке живут «куталки». Там все люди
кутаются, одеваются очень тепло, а все равно болеют. Почему люди болеют, хотя
одеваются тепло?
Дети
отвечают.
-
А как надо одеваться, чтобы не заболеть, не переохладиться?
Дети
отвечают.
-
Ребята, вспомните, как мы одевались с вами осенью в группе, а как сейчас?
Дети
отвечают.
-
Вот и хорошо, значит среди нас «куталок» нет. Мы с вами всегда должны помнить:
одеваться нужно по погоде, не переохлаждаться, чтобы Королева Простуда не
забрала вас в свой ледяной дворец. А знаете, ребята, что главную роль в борьбе
с простудой играют физкультура и спорт. Кто регулярно занимается спортом —
всегда здоров и весел. Поэтому больше играйте на свежем воздухе, только
одевайтесь облегченно, не кутайтесь, тогда и болеть не будете. А теперь давайте
сделаем закаливающее носовое дыхание, которое тоже поможет не болеть.
Проводится
физкультминутка «Носовое дыхание».
·
Открыть
рот, кончик языка прижать к нёбу. Включается ротовое дыхание (5 раз).
·
Сжать
пальцы в кулак. Во время вдоха широко открыть рот — вдохнув, разжать пальцы (5
раз).
·
Сделать
10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю.
·
Быстро
втянуть внутрь живота брюшные мышцы, сделав резкий выдох через нос (5 раз).
·
Сделать
вдох носом — при выдохе тянуть звук [м], постукивая указательными пальцами по
крыльям носа.
-
А сейчас мы с вами продолжим путь. Посмотрите, что перед нами? Дворец
«Микробия». Здесь все окна плотно закрыты, свет и воздух совсем не проникают.
Это дворец «Микробия». Поэтому здесь тучи микробов, так как этот дворец никогда
не проветривается. Это владения принца «Ап-чхи!». Здесь все чихают и кашляют
друг на друга. Принц «Ап-чхи!» послал на наш город целое войско «чихунов». Что
же нам делать, как уберечь себя от микробов?
Дети
отвечают.

-
Микробы боятся свежего воздуха. А если во дворце окна и двери закрыты, то там,
естественно, микробов видимо-невидимо. Что же нужно сделать?
Дети. Открыть все
окна.
Воспитатель.   А как правильно
нужно проветривать помещение, расскажите?
Дети
отвечают.

-
Чем мы с вами должны пользоваться, чтобы микробы-чихуны не попали в организм
человека?
Дети. Нужно иметь
платок.
Воспитатель.   Зачем надо
закрывать нос и рот платком?
Дети
отвечают.
-
 Что надо сделать, чтобы микробов в замке не было?
Дети
отвечают.
-
Растения тоже помогают бороться с микробами. Они очищают воздух, чтобы нам
легче дышалось. Но, не забывайте, что  за растениями надо ухаживать.
Организуется
игра «Микробы».
Дети
делятся на две команды. Одна команда — «Чихающие», другая —
«Заражающиеся».Команды расходятся в разные стороны.
Команда
«чихунов» говорит «Ап-чхи!» и бросает в противоположную команду ватные
комочки. Другая команда старается увернуться. Тот, в кого попал шарик, выходит
из игры и начинает «чихать».
Воспитатель.   Ребята, не только
физкультура и спорт укрепляют наши силы, но и правильное питание. - Что должны
получать дети и взрослые, чтобы организм был сильным и здоровым?
Дети
отвечают.
-
Как
же мы можем помочь себе? Необходимо, чтобы вы последили за своим питанием, ели
бы больше овощей и фруктов.  Зачем?
Дети
отвечают. В
овощах и фруктах есть витамины. А витамины - главные помощники в борьбе с
гриппом.
-
А в каких продуктах питания находится большое число витаминов?
Дети
отвечают.
-
Сейчас я загадаю загадки про растения, плоды которых содержат много витаминов:

·
Круглое,
румяное,
Я росту на ветке!
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко.)
·
Желтый
цитрусовый плод
В теплых странах он растет.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его...       (лимон)
·
Яркий,
сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой..
Не с конфетной фабрики,
Из далекой Африки. (Апельсин.)
·
Нарядилася
Аленка
В сарафанчик свой зеленый,
Завела оборки густо.
Узнаешь ее ...? (Капуста.)
·
Красный
нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (Морковь.)
·
Я
вырос на грядке,
Характер мой гадкий:
Куда ни приду,
Всех до слез доведу. (Лук.)
·
-Маленький,
горький,
·
Луку
брат. (Чеснок.)

-
Молодцы! Чеснок и лук выделяют особые летучие вещества - фитонциды, которые
убивают микробы.
Но прежде чем употреблять овощи и фрукты, о чем мы должны помнить?
Дети
отвечают.
Гимнастика.
«Весёлые ладошки и ушки»:
·
Потрите
ладошки друг об друга, чтобы они стали горячими.
·
Правую
ладошку положите на правое ушко, левую ладошку на левое ушко.
·
Потрите
ушки, делаем это бережно.
·
Возьмите
мочки уха и аккуратно потяните их вниз 3 раза – раз, два, три
·
Возьмите
середину ушной раковины и потяните ушки в стороны – раз, два, три.
·
Возьмите
верхний край, потяните вверх 3 раза – раз, два, три.
·
Пощипайте
ушки снизу вверх, сверху вниз. Молодцы!

-
Молодцы, ребята! А знаете ли вы, какие правила надо соблюдать человеку,
заболевшему гриппом? Знаете?! Сейчас проверим.
Игра
«Потопаем, похлопаем»
-
Я буду называть правила, которые должен выполнять больной. Если правило верное,
хлопайте руками. Если правило неверное, топайте ногами.
         *
Если заболел гриппом, пригласи как можно больше друзей и здорово повеселись.
         *
Если заболел гриппом, срочно иди в поликлинику, а по пути зарази как можно
больше людей.
         *
Если заболел гриппом, надо вызвать врача на дом.
         *
Надо лечь в постель.
         *
Если заболел, ешь мороженое.
         *
Принимай лекарства, которые сам нашел в аптечке.
         *
Принимай лекарства, назначенные врачом.
         *
Пей больше воды, фруктовых соков и другой жидкости: это поможет вывести из
организма ядовитые вещества и снизить температуру.
         *
Когда кашляешь и чихаешь, открывай рот пошире, чтобы летели брызги во все
стороны.
         *
Если заболел гриппом, отправляйся в гости к другу, ты так давно у него не был.
IV.  Итог занятия.
-
Вам понравилось наше занятие?
Дети. Да.
Воспитатель.   Я очень хочу,
чтобы вы соблюдали все правила и никогда не болели.
Мы здоровы ты и я! Витаминам все ура!
Будем спортом заниматься и конечно закаляться.
Наш ответ всегда таков: Будь здоров! Всегда здоров!
В
конце занятия понюхать нарезанный лук, чеснок.

file_name: как не болеть в разное время года.docx

title: Конспект воспитательского часа «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней!» Как не болеть в разное время года? Валеология в специальной (коррекционной) школе-интернате.


extracted_text:
Рынок информационных
ресурсов и услуг
Обилие информационных
ресурсов и возможность их представления в современном (цифровом) виде привели
к появлению развитого рынка информационных ресурсов и услуг. В настоящее время
во многих странах сформировался национальный рынок информационных ресурсов;
видны и явные признаки соответствующего мирового рынка. Этот рынок во многом
подобен рынку традиционных ресурсов, поскольку имеет определенную номенклатуру
товаров, в качестве которых на нем выступают информационные ресурсы. Такими
товарами могут быть:
• информация бытового
характера о доступе к материальным товарам и услугам, их стоимости;
• информация
научно-технического характера (патенты, авторские свидетельства, научные статьи
и т. д.);
• информационные
технологии, компьютерные программы;
• базы данных,
информационные системы и многое другое.
Как и на всяком рынке, на
рынке информационных ресурсов есть поставщики (продавцы) и потребители
(покупатели). Поставщики - это, как правило, производители информации или ее
собственники. Ими бывают:
• центры, в которых
создаются и хранятся базы данных;
• службы связи и
телекоммуникации;
• бытовые службы;
• специализированные
коммерческие фирмы, занимающиеся куплей-продажей информации (например,
рекламные агентства);
• неспециализированные
фирмы, выпускающие материальные товары и в качестве дополнительной продукции -
ин формацию о них;
• консалтинговые
(консультационные) фирмы;
• биржи;
• частные лица и пр.
Потребители информации -
это мы все, частные лица, а так же предприятия, которые сегодня без информации
не смогли бы функционировать, как и без поставки сырья; органы власти всех
уровней и т. д.

alt: Рынок информационных ресурсов и услуг

alt: Потребители информации - это мы все, частные лица, а так же предприятия, которые сегодня без информации не смогли бы функционировать, как и без поставки сырья;…

title: Рынок информационных ресурсов и услуг


extracted_text:
Контрольная работа по
обществознанию за 1 полугодие

1 вариант
1.      Какие два из перечисленных понятий используются в первую
очередь при описании политической сферы общества?
 Государство;
акционерное общество; наука; тоталитаризм; социальная мобильность.
 Выпишите
соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.      Рассмотрите фотографию.

Какой вид политической деятельности осуществляют лица,
изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты
социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым
следует придерживаться в ходе подобной деятельности, кратко поясните их.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      Согласно Конституции РФ Верховным главнокомандующим
Вооружёнными Силами Российской Федерации является
     1)  Председатель
Совета Безопасности    2)  министр обороны
3)  Начальник Генерального штаба          4)  Президент
РФ

4.      Инициативная группа граждан выступила против намеченного
руководством города переименования нескольких улиц. Данный факт говорит о
наличии
     1)  авторитарного
режима                2)  гражданского общества
3)  местного самоуправления          4)  политической
системы

5.      Верны ли следующие суждения о государстве?
 А.  В
любом государстве действует разделение властей и система «сдержек» и
«противовесов».
Б.  Государство обладает исключительным правом
издавать законы.

1)  верно
только А   2)  верно только Б  3)  верны оба суждения  4)  оба
суждения неверны.

6.      Заполните
пропуск в таблице.

 Орган
  государственной власти

Полномочия

…
   РФ

Разработка и исполнение государственного бюджета

Федеральное Собрание РФ

Разработка и принятие законов РФ

 Ответ_______________________________

7.      Какие
элементы (показатели) демократии названы в тексте (назовите любые два элемента
(показателя))? Как, по мнению авторов, граждане могут влиять на власть (укажите
два способа влияния)? Какая проблема, согласно тексту, появляется при
реализации принципа большинства?
Ключевой
элемент демократии — полноправие граждан.
Расхожее определение демократии сводит её к регулярным выборам, проводимым
на честной основе при строгом подсчёте голосов. Несмотря на то что
периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь
позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых
политическими партиями. В период же между выборами граждане могут
воздействовать на государственную политику посредством иных институтов:
объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и
т. д. Все эти формы являются составными частями демократической практики.
Другой общепризнанный показатель демократии  — власть
большинства. Всякий орган управления, принимающий решения относительным
большинством голосов, демократичен  — идёт ли речь об избирательном
округе, о парламенте, комитете, городском совете или партийном собрании.
Однако и здесь возникает проблема. Что если законно избранное
большинство регулярно ущемляет своими решениями некое меньшинство (например,
культурную или этническую группу)? В подобных случаях успешно действующие
демократии обычно сочетают принцип власти большинства с защитой прав
меньшинств.
Демократические свободы должны также способствовать развитию
коллективного сознания граждан, пониманию ими общих нужд и принятию
решений  — без расчёта на каких-то властителей. Носители
разнообразных социальных статусов и интересов, оставаясь независимыми от
государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол власти,
но и формируют то, что в современных политологических исследованиях именуется
«гражданским обществом», новый, лучший тип граждан  — более
информированный, более социальный по складу сознания, готовый на жертвы ради
общего блага.
 (По Т. Карлу,
Ф. Шмиттеру)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Контрольная работа по обществознанию
за 1 полугодие

2 вариант
1.      Какие два из перечисленных понятий используются в первую
очередь при описании правовой сферы общества?
 Судебная
система; факторы производства; деньги; юридическая ответственность;
нравственность.
 Выпишите соответствующие
понятия и раскройте смысл любого одного из них.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.      Рассмотрите фотографию.

Какой вид политической деятельности осуществляет гражданка,
изображенная на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты
социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему
важно регулярно участвовать в данном виде деятельности.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      Выберите верное утверждение:
 Президент
Российской Федерации
     1)  избирается
всенародным голосованием    2)  назначается сроком на 5 лет
3)  избирается Государственной Думой          4)  утверждается
Федеральным Собранием

4.      Активисты молодежного движения провели благотворительную
акцию, направленную на сбор средств для поддержки детей, оставшихся без
попечения родителей. В данном примере отразилось функционирование
     1)  местного
самоуправления   2)  гражданского общества
3)  государственной власти   4)  политической
партии

5.      Верны ли следующие суждения о политике?
     А.  Политика
связана с участием в делах государства.
Б.  Политика  — это деятельность,
связанная с отношениями между большими общественными группами по поводу власти.

1)  верно
только А  2)  верно только Б  3)  верны оба суждения  4)  оба
суждения неверны

6.      Запишите
слово, пропущенное в таблице.

 Орган
  государственной власти

Полномочия

…

объявление амнистии

Совет Федерации

утверждение изменения границ между субъектами Российской
  Федерации

Ответ_______________________________________________

7.      Результатом
развития какого политического процесса автор считает демократию? Какие две
стороны демократии как системы выделяет автор? Используя текст, приведите два
примера ситуаций, где возможно реальное демократическое принятие решений.

Демократия в политической жизни современного общества является
результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы,
обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех.
Демократия также одновременно представляет собой состязательную
систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и
противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации
общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и
коллективные цели.
Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в
демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как,
впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных
ситуациях  — в определённое время и в определённом месте, по поводу
определённых вопросов и для определённых людей.
Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа,
исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество,
округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций,
практик или структур включает в себя элементы демократического принятия
решений, она представляет собой демократию.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи

1

2

1

1.  Понятия: государство, тоталитаризм.
2.  Смысл понятия:
государство  —
  главный политический институт общества, обладающий суверенитетом, специальным
  аппаратом принуждения, публичными органами власти, который осуществляет
  управление обществом;
ИЛИ
тоталитаризм  —
  политический режим, в основе которого полный контроль государства за всеми
  сферами общественной жизни, господство единой общеобязательной идеологии и
  однопартийность.

1.  Понятия: судебная система, юридическая
  ответственность.
2.  Смысл понятия:
судебная
  система  — совокупность действующих в государстве судов,
  связанных между собой отношениями по осуществлению правосудия;
ИЛИ
юридическая
  ответственность  — применения мер государственного принуждения к
  лицу, совершившему правонарушение.

2

2

1)  ответ на вопрос: участие в митинге /
  участие в демонстрации / участие в пикетировании;
(Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий
  сущности изображённого на фотографии.)
2)  два объяснения, допустим:
— нельзя закрывать лица (это нарушение закона, может
  повлечь задержание и привлечение к юридической ответственности);
— прежде чем посещать митинг или иное собрание, следует
  убедиться о его санкционированности властями (участники несанкционированных
  митингов могут быть привлечены к юридической ответственности).

1)  ответ на вопрос: участие в выборах /
  участие в голосовании на выборах / деятельность избирателя;
(Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий
  сущности изображённого на фотографии.)
2)  два объяснения, допустим:
— это позволяет более точно отразить предпочтения
  избирателей;
— это может обеспечить приход к власти тех политических
  сил, которые человек поддерживает.

Могут быть сформулированы другие правила, приведены
  другие пояснения.

3

3.

4

1

1

4

2

2

1

5

2

3

1

6

Правительство

Государственная дума

1

7

1.  Названы два показателя:
1)  Периодические выборы;
2)  Участие в объединениях по интересам,
  общественных движениях, профессиональных союзах и др.;
3)  Полноправия граждан;
4)  Власть большинства.

2.  Могут быть названы следующие два способа
  влияния:
1)  во время выборов граждане могут отдать
  предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями;
2)  в период же между выборами граждане могут
  воздействовать на государственную политику посредством иных институтов:
  объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и
  т. д.

3.  Проблема:
Что если законно избранное большинство регулярно ущемляет
  своими решениями некое меньшинство.

1.  Ответ
  на первый вопрос: процесс, в котором были бы согласованы интересы всех;
2.  Две
  стороны демократии:
а)  демократия  — состязательная
  система, обеспечивающая честную конкуренцию конфликтующих интересов;
б)  демократия  — система
  организации общественного обсуждения, призванная вырабатывать и продвигать
  общие интересы и коллективные цели;
3.  Ситуации:
— семья;
— школа;
— исследовательская лаборатория;
— спортивная команда;
— религиозное сообщество и т. д.

3

12б

Критерии оценивания
Максимально – 11
баллов.
«5» – 11-12 баллов;
«4» – 8-10 баллов;
«3» – 5-7 баллов;
«2» – 4 и менее

file_name: КР за 1 полуг. 9 кл. обществознание.docx

alt: Заполните пропуск в таблице.

alt: Верны ли следующие суждения о политике?

alt: Ключи 1 2 1 1

title: Контрольная работа по обществознанию в 9 классе за 1 полугодие


extracted_text:
С 24   по 31   октября 2011 года в
нашей школе  прошла
неделя физики

   Девиз недели:

В нашей школе –
неделя физики!
Физика – и весело, и серьезно.
Девиз недели «Через тернии - к звездам».
Попробуй проявить смекалку и знанья.
Физика – дорога к вершинам познанья!

   Самым ярким событием  недели  стала игра -викторина
«Кто хочет стать физиком» среди  седьмых, восьмых, девятых классов .
Цели
викторины:

познавательная: расширить кругозор учащихся в области
     физики; развивать интерес учащихся к физике.
развивающая: учащиеся должны распознавать физические
     явления, в предъявляемых ситуациях; применять знания, полученные на уроках
     физики, в конкретных ситуациях.
воспитывающая: учащиеся должны убедиться в том, что
     знания по физике важны в жизни человека.

В ходе подготовки к внеклассному мероприятию Я долгое время
подбирал учебные материалы : какие вопросы и задания включить, чтобы они
касались только для 7-9 классов   .
  Эта интересная  викторина была проведена 26 октября в
кабинете информатики с помощью мультимедиа – проектора. Я, показывал участникам
на экране слайды – задания. Они в свою очередь должны были написать варианты
своих ответов на листочке за 1 мин. Всего заданий к игре – викторине
подготовлено  было  41 слайд. Здания были подобраны по физике разнообразного
характера: на смекалку, на логику и решение задач. Они быстро и четко отвечали
на все слайды – задания.
        После проверки листков - ответов к заданиям викторины, я
вывесил результаты  на общешкольном стенде. Была общешкольная дискуссия по
итогам викторины.
        Из итогов викторины, видно, что I место –
занял ученик из 9 класса Сергеева Аня, II –ое место
-  Сергеев Валера из 8 класса и III – е место  - Иванова
Екатерина  ,ученица 7 класса.
   Так же было проведено внеклассное мероприятие «Знаешь ли ты
физику» среди 8-9 классов. Здесь справились почти все, но я решил не присуждать
места. Как учитель физики ,я поблагодарил всех за хорошую работу, и пожелал
ученикам в следующем году более кропотливо и упорней   работать, тогда будут
хорошие результаты..
     Всю неделю учащиеся, изучающие физику отгадывали: кроссворды,
ребусы и  задания. Самым успешным учеником, который справился с этими заданиями,
бесспорным лидером стала  ученица 9 класса Сергеева Аня, но и также хорошо
поработал ученик 8 кл Сергеев Валера.
      27 октября 2011 года были проведены школьные открытые уроки
в 9 классе по теме: « Три Закона Ньютона» и в 7 классе по теме: «Взаимодействие
тел. Масса тела. Единица массы». Уроки ученикам и нам понравились. Все
старались участвовать.
     В общем, неделя физики прошла очень
интересно. Все ученики старались показать знания по физике, но не у всех это
получалось.
       На общешкольной линейке подвели итоги. Победителей и
активных участников предметной недели по физике наградили почетными грамотами.
  Поздравили всех победителей .

file_name: отчет недели физики с 26 по 31 октября.doc

title: отчет недели физики с 26 по 31 октября