extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
– средняя общеобразовательная школа № 39 пос. им. Воровского

142460, Московская область, пос. им. Воровского, ул.
Сергеева, д. 13
8 (49651) 3‑76-11,
noginsk-sch39@yandex.ru

Муниципальный конкурс методических разработок
«Путешествие в мир профессии»

Номинация:
«Методическая разработка открытого внеклассного
мероприятия для детей»

Название работы: «Экскурсия «Отважная профессия
пожарного»

Автор:
учитель
начальных классов
МБОУ
СОШ № 39 пос. им. Воровского Логинова Евгения Евгеньевна

пос. им. Воровского
2018

«Экскурсия «Отважная профессия
пожарного»
(внеклассное мероприятие по
окружающему миру, 3 класс)

Цели
мероприятия – познакомить детей с профессией пожарного и историей пожарного
дела.
Планируемые результаты:
1) предметные: расширить
представления детей о труде пожарных; закрепить и систематизировать знания о
причинах возникновения пожара, правилах поведения во время пожара;
2) регулятивные: находить
необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, использовать
литературу при работе по предложенному плану;
3) коммуникативные:
совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им;
4) личностные: воспитание взаимопомощи,
доброжелательного отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии.
Оборудование: детские рисунки о профессии пожарного, стихотворение С.В.Михалкова «Рассказ о неизвестном герое»;
книжная выставка: Б. Житков «Пожар в море», Л.Н.Толстой «Пожар», «Пожарные
собаки», С.Я.Маршак «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»,
К.И.Чуковский «Путаница», Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»; фотографии и
плакаты из истории пожарного дела, фонограмма «Гимн пожарных», фотографии из
музея пожарного дела г. Санкт-Петербурга.

Ход занятия.
I. Организационный момент.

II. Мотивационное начало.

Учитель

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с
  вами отправимся в необычный музей, а что это за музей вы догадаетесь, если
  отгадаете мою загадку.
Среди всех земных профессий
Есть профессия одна
Ей все правила известны
Укрощения огня.
Тот её лишь выбирает,
Кто упрям и духом смел
Потому что дело знают
Мастера... (пожарных ) дел.
    -  Сегодня мы отправляемся в
  музей пожарного дела. Поговорим о профессии пожарного. Правильно следует
  говорить "пожарный", но не "пожарник". В толковом словаре
  В.И. Даля сказано: «Пожарный - служитель пожарной команды». Я буду вашим
  экскурсоводом.

1-й чтец

Пожарное дело – для крепких
  парней.
Пожарное дело – спасение людей,
Пожарное дело – отвага и честь,
Пожарное дело – так было, так есть.

Учитель

Профессия пожарного входит в
  десятку самых опасных профессий мира, и в то же время она очень популярна.
  История пожарного дела России насчитывает не одно столетие. Ведь в богатой
  лесами стране практически все делалось из дерева. Жили люди в деревянных
  избах, топили печи. Освещали свои дома лучинами и лампадами. В те времена
  пожар на Руси приносил огромные убытки, выгорали целые деревни и города. И
  даже прославленная Москва выгорала несколько раз до тла.

При строительстве города Санкт –
  Петербурга строители уже учитывали правила пожарной безопасности, при
  расстоянии между домами использовали камень, крыши покрывали черепицей.

Пожарных в то время не
  было и людям самим приходилось защищать. Петр Великий задумался о создании
  постоянной пожарной команды. Самая первая пожарная команда была организована
  в конце 17 века.
 Обратите внимание на
  форму пожарных. Она была очень простой, плохо защищала от огня, каски были
  металлические и тяжелые. На старых рисунках все пожарные небритые. Это
  потому, что противогазов в то время не было, а пышная борода была средством
  защиты органов дыхания от дыма. С приходом дыхательных устройств
  необходимость в этом исчезла. Раньше не было пожарных машин. Использовали пожарный
  обоз, который был запряжён лошадьми.

           Затем на
  смену обозам пришли пожарные автомобили, но они были оснащены деревянными
  лестницами, что было неудобно. В дальнейшем им на смену пришли металлические
  лестницы. И вот мы видим уже современную пожарную машину, которая оснащена
  современным оборудованием для тушения пожара.

3-й чтец

Кто на вызов, словно птица,
Срочно на машине мчится?
Кто в борьбу с огнём вступил,
Пеной пламя затушил?

Учитель

            Сейчас мы с вами
  перейдем в другой зал музея. Называется он «Хроника событий». Вам нужно
  создать ленту времени. Вы знаете, что это такое? Это последовательность тех
  или иных событий от прошлого до настоящего. Вам нужно вспомнить с чего
  начиналась история развития пожарной охраны в нашей стране.

1-й чтец

В 1649 году был издан апрельский Наказ царя Алексея
  Михайловича "О градском благочинии", который заложил основы
  пожарной охраны России. С этого Наказа и ведёт свою историю пожарная охрана
  России.

2-й чтец

   С XVIII века над зданиями, где размещались пожарные
  команды, стали возводить высокие башни (каланчи), откуда вели наблюдение за
  окрестностями. Каланча была оборудована сигнальным колоколом, мачтой для
  сигнализации, флагами и фонарями.

3-й чтец

В 1718 году Петр I издал указ «Об устройстве печей». Также
  были изданы и разосланы по всей стране планы и рисунки огнестойких
  крестьянских изб и дворов. В Петербурге было запрещено строить деревянные
  дома. Для ликвидации пожаров использовалось стрелецкое войско.

4-й чтец

         В 1804 году в Москве и Петербурге появились первые
  пожарные команды, которые комплектовались из отставных солдат.

5-й чтец

      В России первые пожарные автомобили -
  "автолинейки", стали использовать с 1907 года. Они брали на борт 8
  пожарных со снаряжением. "Автолинейки" двигались со скоростью до 60
  км. в час.

6-й чтец

        17 апреля 1918 года был подписан "Декрет об
  организации государственных мер борьбы с огнём! В 1925 году была выпущена
  первая партия пожарных автомобилей, а к концу 1927 года пожарная охрана имела
  400 пожарных машин.

7-й чтец

       В годы Великой Отечественной войны более 31 тыс.
  пожарных страны были награждены орденами и медалями, а пожарные охраны
  Ленинграда и Москвы были удостоены высшей правительственной награды - ордена
  Ленина.
В 1999 году Указом Президента Российской Федерации был
  установлен Профессиональный праздник работников Государственной
  противопожарной службы РФ, который отмечается 30 апреля.
С 1 января 2002 года федеральная противопожарная служба
  перешла в ведомство МЧС России.

Учитель

В следующем зале мы поговорим о пожарных, об их труде.
- Скажите, какая у них работа? (Трудная, интересная,
  тяжёлая, опасная, полезная).
- Почему вы считаете, что работа пожарных нужна людям? (Они
  тушат пожары в домах, лесах, на заводах. Самое главное, что пожарные спасают
  жизни людей.)
- Какими качествами должны обладать пожарные? (Отвага,
  храбрость, смелость, доброта, отзывчивость)
Сейчас мы послушаем,
  что это профессия важная и трудная. Дети читают стихотворения.

1-й чтец

Есть на земле такие
  люди,
Они в опасности всегда –
Пожарные-профессионалы
  в деле –
Укротители огня!

2-й чтец

Мы с вами о работе сейчас
  поговорим:
Я расскажу немного о службе «Ноль
  один»,
И в праздники любые, и в выходные
  дни
Пожарные на
  службе – совсем не спят они.

3-й чтец

Когда беда случиться: пожар произойдёт,
Его тушить помчится наш боевой
  расчёт.
Тут техника
  и средства, чтобы пожар погас,
И люди в
  спецодежде – пожарный экипаж.

4-й чтец

Труд пожарного в почёте,
Опасней дела не найдёте.
Пожарных мы за доблесть чтим,
За смелость их благодарим!

Учитель

           О отваге и храбрости пожарных мы
  можем узнать из произведения С.В. Михалкова «Рассказ о неизвестном герое».
Прослушивание аудио МР3 стихотворения
  С.В.Михалкова.
 Сейчас переходим в следующий зал
  музея «Зал пожарной безопасности». Проверим, знаете ли вы те предметы,
  которые могут стать источником пожара. Отгадайте загадки.
Загадка1: Питался раньше углем я,
         Но ток – надёжней для
  меня:
         В розетку шнур вы мой
  воткните,
         И по одежде мной водите. (Утюг)
Загадка2: В коробке маленькой лежат,
         Коль потереть, - они
  горят.
         Словно близнецы-сестрички
         Улеглись рядочком …(спички)
Загадка3:
         Ящик в комнате стоит,
         Он поёт и говорит,
         Мир животных вам покажет,
         На ночь сказочку расскажет.
  (Телевизор)
Загадка 4:
         На Новый год их зажигают,
         На дни рожденья в торт
  втыкают.
         Легко погасишь огонёк,
         Ты только дунь слегка,
  дружок. (Свечка)
Загадка 5:
         Если ручку повернёшь,
         Спичку быстро поднесёшь,
         Пламя
  мигом разгорится –
         И начнёт еда вариться.
  (Газ)
Загадка 6:
         Ем я уголь и дрова, -
         У меня свои права:
         Меня кормить не забывайте

     Дверку тоже закрывайте. (Печь)
   -Выберите необходимые средства тушения пожара, детали
  одежды пожарного.

-Ой, ребята, я кажется чувствую
  запах дыма. В музее начался пожар. Что делать? Как вызвать пожарную охрану? (Набрать
  номер 01, не забыть назвать адрес.)

5-й чтец

Если что-то загорелось,
На себя возьмите смело
Срочно «01» звоните,
Точно адрес назовите
Что горит, давно ли, где.
Несколько минут промчатся
К вам пожарные примчатся
И помогут вам в беде!

6-й чтец

Чтобы
  было легче дышать – смочи водой любую ткань и дыши через неё.

7-й чтец

Осторожно прикоснись к двери.
Если дверь горячая – не открывай.
Отрытая дверь создаст новый приток
  кислорода, и огонь разгорится ещё сильнее.
Закрой
  все двери на пути – огню дорогу прегради.
Закрытая дверь задерживает пожар на
  15 минут.

8-чтец

Убегая
  от пожара – всех о нём предупреди.
А назад ты не ходи – сгоришь по
  пути.

Учитель

Профессия пожарного требует
  большого труда, а часто и подвига.
- Как в нашей стране отмечают
  людей, отличившихся на пожаре? (Награждают медалью «За отвагу на пожаре»,
  слагают стихи, поют песни, рисуют картины, о них пишут книги).
 Наше занятие мы закончим игрой «Слушай
  внимательно».
 (Задают вопрос, а дети хором
  должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья.»)
-
  Кто, услышав
  запах гари, сообщает о пожаре –
-
  Кто, из вас
  заметив дым закричит «Пожар, горим!» -
-
  Кто, из вас
  шалит с огнём, утром вечером и днём? -
-
  Кто, почуяв газ
  в квартире, открывает окна, двери? –
-
  Кто, от
  маленькой сестрички незаметно прячет спички? –
-
  Кто, из вас шалит
  с огнём – признавайтесь честно в том? –
-
  Кто костров не
  разжигает и другим не разрешает?

III. Подведение итогов.

Учитель

        Вот и закончилась наша экскурсия в музей пожарного
  дела. Вы убедились, что работа пожарного трудная, интересная, тяжёлая,
  опасная, но полезная.
-Кто бы из вас хотел работать в пожарной части?
Профессию инспектора пожарной части можно получить в институте
  противопожарной службы. Если вы выберете профессию пожарного, то я думаю вы
  достойно будете выполнять свои обязанности и помогать людям.

9-й чтец

Чрезвычайных ситуаций
  Бывает множество порой.
  Спасатель заслужил оваций,
  России истинный герой!
Прослушивание фонограммы «Гимн пожарных».

Заключение.
Внеклассное
мероприятие помогает в ненавязчивой форме познакомить школьников с профессией
пожарного и историей пожарного дела, научить правилам пожарной безопасности,
одновременно воспитывая уважение к данной профессии.
Список использованной литературы.
http://festival.1september.ru
http://nsportal.ru
http://wikipedia.com
http://www.maam.ru/users/372049
История пожарного расчёта // Весёлые уроки. - 2003. - № 7. -
С.2-4.
Пиль А. Пожарные. - М.: Астрель: АСТ, 2001. - 40 с.: ил.-
(Всё обо всём).
Попок Е.Л. Чтобы не было пожара: Пособие для учителя. - М.:
Просвещение, 1985. - С. 4-9.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: внеклассное мероприятие.docx

alt: Ход занятия. I . Организационный момент

alt: Пожарное дело – отвага и честь,

alt: В 1649 году был издан апрельский

alt: Прослушивание аудио МР3 стихотворения

alt: Осторожно прикоснись к двери.

intro: Разработка внеклассного мероприятия

воспитание

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие  для 3 класса о отважной профессии пожарного


extracted_text:
7. Тема: Члены семьи
Класс:
Дата:
Цель: обучающая
–  усвоение новых знаний о вопросительном местоимении чей? чья?,
формирование способов деятельности (умения составлять небольшие связные
рассказы на заданную тему);
развивающая
– обогащение и активизация словарного запаса речи по теме «Семья», развитие
умений анализировать, сравнивать, усиление коммуникативных свойств речи
(совершенствование навыков монологической  речи, умения строить вопросительные
предложения на русском языке);
воспитательная
– формирование убеждений, нравственных привычек (любви и уважения к родным и
близким).
Тип урока:
совершенствование знаний и способов деятельности.
Форма организации урока: беседа, работа с иллюстрациями,
игра-соревнование.
Межпредметная связь: связь с родным языком и литературой.
Дидактическое обеспечение урока: схемы, сюжетные картинки, коробка с игрушками.
Ход урока:
I.
Организационный этап. Образовательные задачи:
1.
Обеспечить нормальную внешнюю
обстановку для работы на уроке.
2.
Психологически подготовить
учащихся к общению.
Содержание этапа урока
·
Приветствие.
·
Проверка по списку присутствующих
и отсутствующих на уроке детей, подготовленности школьников к уроку.
·
Организация внимания школьников.
·
Раскрытие общих целей урока и
плана его проведения.
II. Этап проверки домашнего задания. Образовательные задачи этапа:
1.
Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания
всеми учениками.
·
Прослушивание рассказов детей о
членах семьи по их рисункам.
·
Чтение текста «Отец и сын»
(стр.174).
2.
Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся (неправильная
постановка ударений в словах, логических пауз, неправильное произношение слов).
3. Определить причины возникновения затруднений
совместно с учащимися.
4. Устранить (по возможности) в ходе проверки
обнаруженные пробелы. (Найманбаева К.К., Бултачеева А.М. «Актуальные проблемы
управления учебно-воспитательным процессом в школе»).
III. Актуализация субъектного опыта учащихся.
Учитель: – Давайте вспомним стихотворение «Семья».
Чтение детьми стихотворения.
Оценивание учителем выразительности чтения.
–
Назовите членов семьи,
перечисленных в этом стихотворении?
–
 Кого не назвал ребенок? Кто еще
может быть членом семьи?
–
 Вы уже догадались, какой будет
тема нашего сегодняшнего урока?
– Запишите число и тему урока в своих тетрадочках
(учитель снимает чистый листочек с записи темы урока на доске или открывает
«шторку», если запись выполнена на интерактивной доске. На доске посередине до
начала урока записать                        … (дату)
                                      Классная
работа
                                      Члены
семьи
и тему урока закрыть чистым листочком бумаги или
«шторкой», если запись выполнена на интерактивной доске).
IV.
Формирование новых понятий и способов действия:
1.
Беседа по картине учебника (стр.8, 9).           – Во что играют дети?
–
Какие игрушки есть у них?
2.
Работа в тетрадях:
1)
Запись названий игрушек по слогам:
Кук-ла, ку-би-ки, Миш-ка, зай-ка,
ба-ра-бан, мяч, гру-зо-вик.
2)
Составление предложений по схемам:          У Кати кукла.     Она играет.
                                                                       ∟
_ _ .                 ∟ _ .
∟ _ _ .        У Бори кубики.
∟ _ _ .        Он строит дом.
∟ _ _ .        У папы газета.
∟ _  .          Он читает.
V.
Физкультминутка.
VI.
Применение приобретённых знаний. Формирование умений и навыков.
1. Игра-соревнование. Класс делится на 2 команды. У
учителя коробка с игрушками. 1-ая команда должна выбрать игрушки, названия
которых употребляются с местоимением мой, а 2-ая команда – с
местоимением моя.
2. Работа над текстом «Верблюжонок Бюль-бюль»
(стр.175).
1) Чтение текста учителем.
2) Словарная работа.
3) Чтение текста детьми.
4) Работа над содержанием текста.
VII. Этап
информации о домашнем задании. Домашнее задание: чтение и пересказ текста «Верблюжонок Бюль-бюль»
(стр.175).
VIII.
Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.
IX.
Рефлексия

file_name: Вопросительное местоимение.docx

alt: Тема: Члены семьи Класс: Дата:

title: Поурочное планирование урока в 4 классе на тему "Члены семьи"


extracted_text:
МКОУ
«Общеобразовательная  школа психолого – педагогической поддержки»

«12
декабря - День Конституции»
(сценарий
мероприятия)

Составила:
Е.А. Савицкая

2022г.

                               "День Конституции РФ"

Цели: формирование
представления о важности соблюдения законов государства; развитие
гражданско-правового образования учащихся; формирование активной гражданской
позиции и правового сознания; приобретение навыков правовой культуры; развитие
гражданской инициативы и гражданской ответственности, развитие умения работать
в группе, выслушивать мнение других и излагать свои мысли.

                                   «Конституция - основной закон
государства»
Главная цель государства - не создать
рай на земле,
а не допустить ада.
Вед: Добрый
день всем! Сегодня День Российской Конституции. Ныне действующему основному закону
государства исполняется  29 лет. Для прослушивания гимна РФ прошу всех встать.
(Звучит Гимн Российской Федерации)
Права,
свободы человека —
Таков приоритет страны.
Мы Конституции навеки
Канонам следовать должны.
Мы честь отчизны охраняем,
Мы все едины, мы — народ!
Россия, матушка родная,
Тебя спасем от всех невзгод.
Нам Конституция дана,
Чтобы понять, в чем ее суть.                                                                                У
нас прекрасная страна,
А вместе с ней и весь наш путь!
Праздник,
посвященный Дню Конституции это замечательный повод задуматься о себе, о нас, о
нашей жизни в нашей замечательной стране - России!
Конституция
Российской Федерации — основной закон нашей страны; единый, имеющий высшую
юридическую силу, прямое действие и верховенство на всей территории Российской
Федерации.
Всем
известно, что знать Конституцию должны все люди и маленькие, и большие.
Скажите, а зачем нужны законы?  (Чтобы был порядок.   Не будет закона, будет
много преступлений.)
Без
закона не будет порядка, без закона каждый будет творить, что ему хочется, а
люди разные, и это может привести к катастрофам.
Многие
столетия в мире существовало рабовладение. Слабый человек не имел никаких прав.
Владельцы рабов считали, что между людьми не может быть равенства. По их
мнению, одни появлялись на свет, чтобы быть в услужении у других. Человека с
другим цветом кожи или рожденного в другом государстве могли обратить в раба,
подарить другому рабовладельцу, обменять на собаку и т. д. Люди стали
решать главные вопросы в беседах, путём международных
переговоров, с помощью разных религий и даже войн. Только в ХХ веке
человечество научилось понимать, что это несправедливо. Возьмём литературу.
Героев произведений тревожат вопросы о правах человека. Наконец, люди разрешили
эти главные вопросы. Появилась Всеобщая декларация прав человека.
Если соблюдать в точности всё, что предложено, то на Земле прекратятся хаос,
кошмар и неразбериха. К таким явлениям относятся -  терроризм, воровство,
насилие и т. д. Люди подумали, что необходимо составить специальные документы
по правам человека.
-
10 июля 1918 года в России появилась первая Конституция.
-
В 1922 году, после завершения Гражданской войны, фактически образовалось новое
государство, которое было названо Союзом Советских Социалистических Республик. Первый
съезд Советов СССР 30 декабря 1922 года утвердил Декларацию и Договор об
образовании нового государства. Конституция союзного государства была
утверждена.  Эта Конституция была очень короткой и имела одну главную цель –
отразить структуру нового союзного государства. Конституция РСФСР была принята
11 мая 1925 года. Она мало чем отличалась от Конституции 1918 года.
-
С начала 90-х годов прошлого века в обществе развернулась ожесточенная
политическая борьба, которая привела к тому, что Коммунистическая Партия
Советского Союза утратила свои правящие позиции, а Союз Советских
Социалистических Республик распался на ряд независимых и самостоятельных
государств. И уже в независимой России начался процесс создания совершенно
другого общества. Так, в 1993 году была принята ныне действующая Конституция
Российской Федерации.
Тем самым Россия сделала важный шаг в построении демократического государства,
основанного на принципе равенства, гуманизма, мира и согласия.
Теперь немного поиграем.
Игра «Да! Нет!»
Я
зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это
противоречит закону, говорим: «Нет!».
–
Россия – наша страна?
–
Да!
–
Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?
–
Да!
–
Можно ли человека обращать в рабство?
–
Нет!
–
Можно ли относиться к человеку жестоко?
–
Нет!
–
Защищён ли человек законом?
–
Да!
–
Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?
–
Да!
–
Можно ли без разрешения войти в жилище человека?
–
Нет!
–
Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?
–
Да!
–
Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?
–
Да!
–
Может ли человек владеть имуществом?
–
Да!
–
Имеет ли человек право на социальное обеспечение?
–
Да!
–
Можно ли запретить свободный выбор труда?
–
Нет!
–
Защищает ли закон материнство и младенчество?
–
Да!

Конституция
– это основа государства, тот документ, в котором заложены основы того, какой
будет жизнь ее граждан, документ, благодаря которому сегодня мы с
гордостью называем себя россиянами, можем трудиться, мечтать и жить свободно и
справедливо.
Недаром,  Президент  Российской
Федерации, который является гарантом Конституции, при вступлении в
должность дает торжественную присягу, держа руку на специально изготовленном
для этого случая экземпляре Конституции России.  Конституция – не просто
сухой закон, написанный на бумаге, она определяет самую суть, основу нашей
жизни во всем ее многообразии, гарантируя нам то, что мы сегодня и завтра будем
свободны!
«Сказка ложь, да в ней намек…»
Задание 1.  Сказка
В.ГАРШИНА  «ЛЯГУШКА – ПУТЕШЕСТВЕННИЦА». Каким правом воспользовалась
лягушка, отправившись в путешествие?
    ПРАВИЛЬНЫЙ
ОТВЕТ: право на свободу передвижений.
Задание
2. Сказка А.ТОЛСТОГО «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК». Какое право крысы Шушеры
нарушил Папа Карло, запустив в нее свой башмак?
    ПРАВИЛЬНЫЙ
ОТВЕТ: унижение достоинства  личности.
Задание 3. Сказка
Ш.ПЕРРО «ЗОЛУШКА».  Какое право нарушала мачеха, не пуская Золушку на бал?

 ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на отдых
Задание 4. А.ПУШКИН
«СКАЗКА О ПОПЕ И ЕГО РАБОТНИКЕ БАЛДЕ».  Каким правом воспользовался Балда,
нанявшись на работу к попу?

 ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на труд
Задание 5. Сказка
«ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ».  Какое право нарушил волк, ворвавшись в дом козы?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: неприкосновенность жилища.

В
День Конституции РФ я поздравляю вас и желаю жить счастливо и гордиться своим
гражданством!
Мы знаем о законе,
мало,
Не больше всех иных,
Мы знаем, делать нужно
то,
Что благо для других.
Человеку много нужно,
Чтобы счастливо
прожить!
Нужен дождь и даже
лужи,
Нужно с кем-нибудь
дружить.
Нужен ветер, нужно море,
Нужно море и леса,
Нужно счастье, нужно
горе
И родные голоса.
Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом
свете,
Чтоб остался рядом
друг,
Надо главное заметить,
Всё почувствовать вокруг.
Когда
меняется Конституция страны, меняется и ее жизнь.  Наша Конституция совсем
молодая, но стоит признать, что со дня ее принятия и подписания, наша жизнь
изменилась до неузнаваемости и стала намного лучше!
Когда
закон не только соблюдается, но и тщательно продуман от А до Я на
благо всего народа и каждого человека, только тогда в стране можно жить хорошо
и привольно… желаем вам не забывать вносить свой маленький вклад в светлое
будущее нашей страны, ведь на кого она может рассчитывать, кроме как не на нас,
будущих строителей ее счастья?
Этот
праздник - замечательный повод задуматься о себе, о нас, о России,
нашей Родине.
С
 чего  начинается  Родина?  Каждый  из  нас
 рано  или  поздно  пытается  найти  для
 себя  ответ  на  этот  вопрос  и  каждый
 решает  его  по-своему.  Для  кого-то  Родина –
это  дом,  двор,  улица  в  большом  городе.
 Другой  назовёт  так  маленькую,  тихую
 деревушку,  где  проводил  каждое  лето  своего
 счастливого  детства.  Но  у  нас  есть  и
 общая,  большая  Родина – страна,  в  которой
 мы  живём,  родились  и  выросли. Россия –
наша Родина.
А много ли вы знаете о нашей Родине?
Вопросы:
-
Когда отмечается день Конституции? (12 декабря )
-
Кто является гарантом Конституции РФ? (Президент)
-
Носитель суверенитета и единственный источник власти в России? (Народ)
-
Кто несёт ответственность за образование ребёнка? (Родители)
-
Можно ли не находясь в России но, являясь её гражданином, участвовать в
выборах? (Да, обратившись в представительство или посольство РФ)
-
Может ли быть лишенным гражданства человек, изменивший Родине? (Нет, гражданин
РФ не может быть лишен гражданства)
-
С какого возраста можно самостоятельно осуществлять в полном объёме свои права.
(С 18 лет)
-Кто
является президентом РФ? (В. В. Путин)
-Кто
является Верховным Главнокомандующим Вооруженных сил Российской Федерации? (Президент)
-Форма
правления в России? (Республика)
-Кто
считается ребёнком по международному праву и Конституции? (до 18 лет.)
-Как
правильно называется наше государство? (Российская Федерация или Россия)
-Назовите
основные символы государства. (Герб, гимн, флаг.)
-Кто
из граждан РФ обладает большими правами? (Никто, все граждане равны в правах.)
Вед:
Молодцы!
В день Конституции
Российской Федерации
Я от души хочу вам
пожелать,
Лишь счастья, независимо от
нации,
И чаще толерантность
проявлять.
В России нашей множество
народностей,
Так пусть же между нами
будет мир!
Освободиться нужно от
условностей,
Чтоб всех нас флаг РФ
объединил!

Вед: А напоследок
 хочется сказать,
        Что Родина - это
как вторая мать.
        Ее не выбирают и не
губят,
        А просто берегут и
любят.
Ребята,
всегда интересуйтесь тем, что происходит в нашей стране, не будьте безучастны к
ее истории. Одним словом будьте патриотами!

file_name: Мероприятие ко Дню конституции.doc

alt: День Конституции РФ" Цели: формирование представления о важности соблюдения законов государства; развитие гражданско-правового образования учащихся; формирование активной гражданской позиции и правового сознания; приобретение навыков правовой…

alt: Сказка ложь, да в ней намек…»

title: 12 декабря - День Конституции


extracted_text:
Конспект занятия по дополнительному
образованию «Мини-шахматы»
«Диагональ»

Цель:
формирование
знаний о понятии «Диагональ».
Задачи
•
Закрепление
понятий «Горизонталь», «Вертикаль»
•
Активизировать
мыслительную деятельность
•
Воспитывать
выдержку, уверенность в своих силах
•
Формировать
интерес к шахматам
•
Развивать
умение правильно располагать шахматную доску
Ход занятия
(Педагог)
- Здравствуйте ребята! На прошлом занятии мы знакомились с горизонталями и
вертикалями шахматной доски. Кто сможет выйти и показать нам все вертикали?
Горизонтали?
-
Молодцы!
А сегодня
мы с вами поговорим о диагоналях
шахматной
доски.
Диагональ – это любая
прямая цепочка клеток одинакового цвета, касающихся друг друга уголками.
Диагонали бывают разной длины. В самых коротких - всего два поля.
- Давайте
я найду черные короткие диагонали, а (имя ребенка) покажет нам белые.
- Есть
на шахматной доске и самые длинные – большие диагонали. В каждой из них по
восемь полей.
-Сейчас
я покажу вам большую белую диагональ, а (имя ребенка) найдет большую черную.
- А
сейчас немного отвлечемся на музыкальную разминку
- Ребята
посмотрите внимательно на мою шахматную доску, давайте отгадаем какая диагональ
с нее пропала? (Ответы детей)
-
Молодцы, справились!
— Вот
мы и познакомились со всеми шахматными дорожками. Давайте их назовем
(горизонтали, вертикали, диагонали). Правильно!
(физминутка)
-
Остается только узнать, что же такое центр шахматной доски.
-
Центром доски являются четыре поля в середине шахматной доски. В центре два
белых поля и два черных. Давайте каждый найдет центр на своей шахматной доске.
Отлично!
- А
теперь поиграем (Игра «Чудесный мешочек» с элементами шахматной доски)
Отлично,
ребята!
-Давайте
убедимся, что вы всё хорошо запомнили
1. (Имя ребенка) покажи какую-нибудь белую диагональ. Сколько
в ней полей?
2. ((Имя
ребенка) покажи какую-нибудь черную диагональ. Сколько в ней полей?
3.
Какая диагональ длиннее: большая белая или большая черная?
4.
Покажи диагональ из трех, четырех, пяти, шести, семи полей.
5.
Правильно ли нарисованы эти диагонали? Почему?

6. Покажи
центр. Сколько в нем полей?
7.
Сколько белых полей в центре? А черных?
8.
Правильно ли нарисован центр?

-
Молодцы!
Перед
вами два изображения шахматной доски. На левом выделите все белые диагонали, а
на правом все черные.

5.
Правильно ли нарисованы эти диагонали? Почему?

8.
Правильно ли нарисован центр?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект занятия диагонали.docx

alt: Правильно ли нарисованы эти диагонали?

title: Конспект занятия по дополнительному образованию "Мини-шахматы"


extracted_text:
Бекітемін
Мектеп
директоры:                            Ә.Қ.Нұрсейіов

Сабақтың
  тақырыбы:
Берел
  қорғандары

Мұғалімнің
  аты-жөні: Зиябек Гүлдана
Күні:
  21.01.2020ж

СЫНЫП:  5

Қатысқан оқушылар  саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақ негізделген
  оқу мақсаттары

5.2.2.1 – археологиялық ескерткіштерді
  сипаттау;
5.2.1.2 – ежелгі тайпалардың
  дүниетанымын сипаттау;
5.2.2.3
  – ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін
  сипаттау

Сабақ  нәтижесі:

Оқулықта
  берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды.  Жазба жұмыс
  жасайды. Сұраққа жауап береді.
Топтық
  жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды.
  Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме
  ресурстармен  жұмыс жасайды.
Оқулықтан тыс берілген қосымша
  тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер
  мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау
  критерийі

Жеке,
  жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ
  барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу, түсіну,
  қолдану

Тілдік құзіреттілік

Берел қорғандары, грифон

Құндылықтарға баулу

Өткен тарихқа құрметпен
  қарау, мақтаныш сезімін қалыптастыру. Балаларды
  білімділікке, жаңашылдыққа баулу.

Ресурстар

Оқулық,
  суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе
  қағаздар  және  әртүрлі  заттар,
  топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап,
  әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік, слайд.
  Рефлексия.

Пәнаралық
  байланыс

қазақ
  тілі, география

Алдыңғы
  оқу

Берел қорғандары

Сабақтың жоспары

Жоспарланғануақыт

Сабақ барысы :

Бағалау
  түрлері

Басталуы
8
  минут

Сәлемдесу.

Топқа
  бөлемін : 1 2 3 сандар арқылы топқа бөлінеді.
1
  топ. Парадарайа
2
  топ. Хаумаварга
3
  топ. Тиграхауда
Оқушыларды
  түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол
  шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек 2 рет
Белсенділік танытамыз десек 3 рет
  шапалақтаймыз!

1.      «Көзбен көремін, баспен ойлаймын, қолмен
  жасаймын».
Суретпен жұмыс.

Қ.Б . мадақтау

Смайликтер-
  мен бағалау

Жаңа
  білім
10
  минут

Білу және түсіну
Видеоролик «Берел қорғаны».

2.
  Органайзер.

Кестемен
  жұмыс.  Қорғандарды салыстыру. Топпен жұмыс

Шілікті

Бесшатыр

Берел

Орналасқан жері

Шығыс
    Қазақстан
Шілікті
    жазығында

Жетісу,
    Іле өзенінің оң жағалауы

Шығыс
    Қазақстан Алтай тауының қойнауында

Обалар саны

51

31

30

Табылған олжалар

4303
    бұйым табылған аң стильінде жасалған

Лақат
    ағаштан құрылған күрделі құрылыс

2
    адам мен бірге 13 жылқы көмілген

Дескриптор
Археологиялық
  ескерткіштерді сипаттайды;
Орналасу
  аймақтарын анықтайды;
ҚБ.
  Дескриптор бойынша өздерін бағалайды.

Ортасы

10
  минут

Қолдану
Оқулықта
  берілген тапсырмаларды орындау.
3.
  Жұппен
  жұмыс. «Көршіңмен әңгімелес».
Дескриптор
Берел
  қорымынан табылған олжалар арқылы сақтардың
  қолданбалы өнерімен дүниетанымын сипаттайды;

Оқулық,
мәтіндер.

Аяқталуы

Сабақты
  бекіту
7
  минут

Ой
  қорытыу
4.      Жеке жұмыс. «Адасқан әріптер» әдісі
Грифон
  – ИРНОФГ
Жылқы
  – ЫЖЫЛҚ
Мысық
  тектес аң – СЫМЫҚ ЕТСЕКТ ҢА
Қанатын
  жайған самұрық – ТАҚАНЫН АЙЖАҒН
  МАСҰРҚЫ

Дескриптор
Адасқан әріптерді анықтайды;
Өнер туындысының мағынасын айқындайды;

Тақырып
  бойынша түйген білімдерін жазады.

Бағалау

2
  минут

Кері
  байланыс
3
  минут

Оқушыларды
  стикерлер арқылы бағалау.

Мұғалімге
  «SMS жазу» кері байланыс

Сабақтан
  алған әсерлерін стикерге жазып, қорапшаға салу.

Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
 Мен өз жоспарыма қандай түзетулер
  енгіздім жəне неліктен?

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды
  (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты
  жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген
  оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге
  көмектесетін не білдім?

Тексерілді:

file_name: Берел қорғандары.docx

alt: Бекітемін Мектеп директоры: Ә

alt: Басталуы 8 минут Сәлемдесу

alt: Аяқталуы Сабақты бекіту 7 минут

title: Берел қорғандары


extracted_text:
Маршрутный лист
по физике
для учащихся 9 «ж»
класса
Учитель:  Портнова Елена Анатольевна
 Тема урока: «Термоядерные реакции»

Этап
  урока

Задача

Учебный
  контент

Планируемый
  результат/ критерии оценивания

Обратная
  связь

Вопросы,
  комментарии

1.
  Изучение
  нового материала

Познакомить
  учащихся с темой «Термоядерные реакции»

Чтение
  материала в учебнике Физика 9 класс Пурышева Н.С п.233-234
Работа с ЦОР
 https://videouroki.net/video/54-termoyadernye-reakcii.html

Осознают
  роль ученика, осваивают личностный смысл учения

Дневник.ру,
  эл.почта,
ВК

2.
  Работа
  с учебником. Первичное закрепление

Закрепить
  полученные знания при решении задач

Работа
  с учебником с.233-234
Рымкевич
  А.П. «Сборник задач» №1167, 1189

Устанавливают
  аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач

Дневник.ру,
  эл.почта,
ВК

3.
  Самостоятельная
  работа

Выявить
  уровень подготовленности учащихся по данной теме, установить пробелы для их
  дальнейшего устранения.

тест:
1.Реакция слияния легких ядер,
  происходящая при температурах порядка сотен миллионов градусов, называется:
А) реакцией ядер атомов;
Б) ядерной реакцией;
В) термоядерной реакцией
2.Термоядерные реакции протекают
А) с выделением энергии
Б) с поглощением энергии
В) с поглощением энергии и выделением
  энергии
3. Создание высокой температуры для
  возникновения термоядерной реакции необходимо для придания ядрам атомов
  большей:
А) кинетической энергии и их сближения;
Б) потенциальной энергии и их удаления.
4. Неуправляемая термоядерная реакция
А) реализуется в термоядерной бомбе;
Б) может реализовываться в мирных целях;
В) Может реализовываться как в термоядерной бомбе, так и в
  мирных целях.
5.Синтез ядер легких элементов
  осуществляется при температуре.
А) 100 К
Б) 107– 109 К
В) 0 К

Исследуют
  ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей

Дневник.ру,
  эл.почта,
ВК

4.
  Домашнее
  задание

Проверить
  уровень усвоения учебного материала.

П.62

Учатся
  работать самостоятельно, используя полученные ранее знания.

Дневник.ру,
  эл.почта,
ВК

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Маршрутный лист  по физике 9.doc

title: Урок по физике "Термоядерные реакции"


extracted_text:
Праздник
"Прощай, Азбука" в 1 классе. Сценарий
Цели:
1. В увлекательной игровой форме способствовать
повторению и систематизации знаний учащихся, поддерживать у учащихся интерес к
знаниям.
2. Формировать умение общаться, вырабатывать
навыки совместного труда, развивать творческие способности учащихся.
3. Способствовать воспитанию положительного
отношения к чтению; уважительного отношения к одноклассникам, родителям.
Оборудование:
- Мультимедийный проектор, экран, презентация;
- Костюмы героев: Азбука, Русский язык,
почтальона Печкина
- Музыкальное сопровождение
Праздник
Азбуки в 1 классе
Ход праздника
Ведущий-учитель:
В жизни все начинается с малого: хлеб – с
зернышка, солнышко – с лучика, дом – с кирпичика, а знания – с первой книжки,
которую ребенок прочитал сам. Эта первая добрая книжка для многих наших детей –
Азбука. Она с 1 сентября учила нас доброму,
светлому и хорошему. И мы благодарны ей. Мы закончили изучать свой первый школьный
учебник и поэтому у нас замечательное настроение! А теперь слово предоставляется нашим
первоклассникам.
«Чему учат в школе».
Камила
Папы, мамы, гости дорогие,
Вы пришли сюда не зря.
Ведь у нас сегодня праздник,
Праздник Букваря!
Ф.Г.
Да, Камила, праздник действительно славный, но,
по-моему, мы забыли поздороваться.
Нужно срочно исправить эту ошибку.
Конечно, и я предлагаю всем поздороваться
необычным способом, а для этого вы должны быть внимательными.
Здравствуйте, девчонки (ответ девочек
«здравствуйте»).
Здравствуйте, мальчишки (ответ мальчиков
«здравствуйте»).
А теперь все вместе (все вместе «здравствуйте»).
Очень хорошо!
Слово для поздравления
предоставляется_______________________________________________

Учитель:
Гимназия- дом для нас родной , дружной мы живем семьей
Для кого здесь все - для вас, поиграем мы сейчас
Поиграем в игру «Для меня, за меня»
Кто-то где-то сделал парту. Для кого?
Начертили где-то карту. Для кого?
Доски новые поставят Для кого?
Все, что в школе, все, что в классе. Для кого?
И пришел я на рассвете
В первый раз, в первый раз,
Как и все другие дети,
В первый класс, в первый класс.
Там звонки на переменке. Для кого?
Ставят стенды возле стенки. Для кого?
Там учитель ждет ответа. От кого?
Значит, нужно так учиться,
Значит надо так трудиться,
Чтобы людям не стыдиться. За кого?
Учитель
Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать,
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо очень много знать.
А сейчас всех первоклассников
приглашаем на сцену.
Флешмоб
Праздник у нас с вами необычный – единственный, который никогда не повторится,
потому что мы его посвящаем удивительной книге –Азбуке
Вот как все начиналось…..
Сценка « Оля учит буквы»
Автор: Мама учит младшую дочь читать. Оленька выучила все буквы, а читать не
может, не получается. Никак не складываются буквы в слова.
^ Мама: - Что тут написано, Оленька?
Дочь: - Не знаю.
Мама: -Это какая буква?
Дочь: - «А».
Мама: - Молодец. А это?
Дочь: - «У».
Мама: - А вместе?
Дочь: - Не знаю.
Мама: - Ну как же не знаешь? Это «А», а это «У». А если их сложить, что
получается?
^ Дочь: - Не знаю.
Мама: - А ты подумай.
Дочь: - Я думаю.
Мама: - Ну и что?
Дочь: - Не знаю.
Мама: – Ну, вот что. Представь себе, что ты заблудилась в лесу. Как ты тогда
станешь кричать?
^ Дочь: (немного подумав): - Если я заблужусь в лесу, я буду кричать: «Мама!».
Учитель: Итак, летели день за днем, неделя за
неделей, месяц за месяцем -мы стали настоящими учениками.

Учитель:
Буквы-значки. Как бойцы на парад,,
В чётком равненье построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется он - АЛФАВИТ.
Дети выходят на сцену.
Заходит Азбука
Это очень хорошо,
Что буквы есть на свете.
Их должны на память знать
И взрослые, и дети!
Азбука: Здравствуйте, ребята! Я рад, что пришёл к вам на праздник
Учились все по мне и встарь,
Я книга школьная - Букварь!
Как рад я встрече с вами!
Учитель
Подведем итог мы с вами.
Какие получили знания?
Как идет образованье?
Чему же научил вас я?

 Итак друзья внимание .
Начинаем перекличку букв.
Гласные!
Дети: Здесь!
Согласные!
Дети: Здесь!
Буквы, которые не обозначают звуков!
Дети: Здесь!
Учитель: Будем с буквами дружить, чтобы в слоги их сложить. А потом читать
слова, чтоб умнела голова.
Ф.Г.
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Лишняя буква»
Найдите лишнюю букву и объясните свой выбор.
• А О Б Я
• Ч Й Ж Щ
• О У Я Э
Следующая наша игра
называется «Собери слова»

Ф.Г.
- Хорошие знания показали, наши дорогие первоклассники! Молодцы! Теперь я
спокойна и уверена, что вы сможете справиться с любыми трудностями и без азбуки.
Но я хочу вас познакомить со  старшей сестрой Азбуки – книгой – Русский язык,
которая продолжит учиться с вами в других классах. Надеюсь, что вы с ней
подружитесь!
Русский язык
Надо очень много знать:
Рисовать, читать, писать.
Чтобы жить на пользу людям
Хорошо учиться будем
Стук в дверь. Заходит
почтальон Печкин (под музыку).
Почтальон Печкин:
Здесь татарская  гимназия?
Ф.Г.- Да, здесь. А кто вы, собственно,говоря, такой?
Почтальон Печкин: Кто я такой? Я всем известный почтальон Печкин. Принёс
посылку для ваших первоклассников. Но я вам её не отдам, потому что у вас нет
документа.
Учитель: Как это нет, вот наши буквы.
Тогда докажите, что они научились читать.
Учитель:
Ну, хорошо! Камила, подойди пожалуйста к почтальону Печкину и прочитай, что у
него написано на посылке.
Камила: На посылке написано:
Татарской гимназии города Белебея Первоклассникам
Учитель:
Ребята! Давайте посмотрим, что же в этой посылке. Ой! Да это же документы для
вас!
Слово для вручения предоставляется заместителю по
воспитательной работе Ахметовой Г.Р.

Ведущий-учитель: Вот и подошел к концу наш праздник: мы и пели, и играли, и
стихи рассказывали, и слова складывали. Мы показали, чему научились за время
прошедшее с 1 сентября.
Учитель:
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Говорим мы: До свиданья!
До счастливых новых встреч!

alt: Праздник "Прощай, Азбука" в 1 классе

title: Сценарий праздника "Прощай, Азбука"


extracted_text:
F

forgive sb for (doing) sth простить кого
fill in the application form заполнить бланк заявления
the former President бывший президент

move back and forth ходить взад и вперед cost a fortune
стоить состояние

forgive

фэгив

[fə
  ]

v (forgave, forgiven) прощать

™ I’ve tried to
forgive him for what he said. Я постарался простить его за то, что он
сказал.

form                                         фо:м

[f      ]                                          n, v форма; формировать

˜   Vitamin C can
be taken in capsule or tablet form. Витамин С мож но принимать в капсулах
или в таблетках (досл. в форме капсулы или таблетки).

™ The winning
party will form the government. Победившая партия будет формировать
правительство.

syn mould

former

фо:мэ

[

]

adj бывший

¢   My former
husband sent me the flowers. Мой бывший муж при слал мне цветы.

syn ex

forth                                         фо:с

[f     ]                                           adv вперед, дальше; и так далее

£   She started telling me of her
bad back, her migraines, and so forth.

Она принялась
рассказывать мне про свою больную спину, мигрень
и  так далее.

fortune

фо:чэн

[

]

n состояние

˜   He made a
fortune selling property in Spain. Он сделал состояние на продаже недвижимости
в Испании.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_166.docx

title: английские слова_на_все_случаи_жизни