extracted_text:
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр  3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 1

1.
Суть, функції і умови формування ринку.
2.
Становлення й
основні етапи розвитку економічної теорії як науки.
3.
Згідно з ієрархією потреб
за А. Маслоу розташуйте наведені потреби  людини за ступенем значення.
Одяг, перемога в конкурсі скрипалів, їжа, житло,
телевізор, робота, спорт, комп’ютер, сім’я, складання зовнішнього незалежного
оцінювання, черевики, захист від злочинців, лижі, діловий костюм, газета,
меблі, словник іномовних слів.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 2

1.  Методи
дослідження економічних процесів і явищ та їхня класифікація.
2.
Грошова система, її структурні елементи й основні типи.
3.
Розрахуйте курс акції та
її ринкову вартість, якщо номінальна ціна акції становить 1000грн., розмір
дивіденду – 26%, а позичковий відсоток – 18% річних.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних  дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ” серпня     20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 3

1.  Еволюція і
типи грошей.
2.
Предмет економічної теорії та еволюція його визначення різними школами.
3.
Заповніть таблицю,
розставивши наведені потреби у відповідному стовпчику: плеєр, їжа, зачіска,
комфорт, виробництво продуктів харчування, магнітофон для групи, культпохід до
театру, виробництво предметів розкоші.

Потреби

Індивідуальні

Колективні

Матеріальні

Нематеріальні

Першочергові

Другорядні

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1  від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

               ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 4

1.
Економічні категорії, закони та принципи.
2.
Суть, причини, види і соціально-економічні наслідки інфляції.
3.  Припустимо, функція  попиту  на  автомобілі  описується рівнянням: Qd =
10 – P, де Qd – обсяг попиту (млн. шт./рік), а Р – ціна (тис.грн). Функція
пропозиції : Qs = - 5 + 2Р, де Qs –
обсяг пропозиції. Визначте параметри ринкової рівноваги. Побудуйте графік. Як
зміниться ситуація,  який ефект викличе встановлення мінімальної ціни  на рівні
6  тис. грн.?

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 5

1.  Функції
економічної теорії.
2.
Ринкове господарство як невід’ємна складова товарного виробництва.
3.
Яка швидкість обігу грошей
у фірмі, якщо відомо, що загальна сума грошей, яка потрібна для нормального
грошового обігу, дорівнює 1 млн. грн., середній рівень цін на товари – 20 грн.,
загальний обсяг товарів, що продаються протягом року, складає 30 тис. шт.?

Затверджено на засіданні
циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„  29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 6

1.
Економічна теорія як теоретико-методологічна база інших економічних
наук.
2.
Основні суб’єкти ринкової економіки.
3.
Розрахуйте коефіцієнт
еластичності попиту, якщо ціна товару зросла з 1,5 до 2 грн., а  обсяг попиту
зменшився з 1000 до 900 одиниць. До якої групи належить цей товар?

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

                                            ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ
БІЛЕТ № 7

1.  Економічні
потреби суспільства, їхня суть та структура.
2.
Антимонопольне законодавство.
3.
Побудуйте схему
«Основні елементи процесу виробництва»

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних  дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна дисципліна
Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 8

1.
Економічний закон зростання потреб.
2.
Інфраструктура ринку.
3.
При змінні ціни на
тюльпани від 0,7 до 1,2 гульденів за штуку обсяг пропозиції збільшиться від 200
до 280 тис.шт. Еластична чи нееластична за ціною пропозиція тюльпанів?

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних  дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ Т № 9

1.
Економічні інтереси: сутність, суб’єкти, класифікація.
2.
Місце і роль людини в економічній системі.
3.
Ви отримали в кредит 30000
грн.  під 35% річних терміном на два роки. Яку суму вам доведеться сплатити
щороку? Яку суму ви сплатите взагалі? Чому дорівнює вартість кредиту у відсотках?

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум
 (повне найменування вищого навчального закладу)

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 10

1. Становлення і розвиток
політичної економії.
2. Науково-технічна революція і зміни у змісті й
характері праці.
3. Функція попиту на яловичину має вигляд: Qd =
502 – 2P, де Qd – обсяг попиту, а Р – ціна. Функція пропозиції  описана таким
рівнянням: Qs = 340 + 4Р, де Qs –
величина пропозиції. Знайдіть рівноважний обсяг і рівноважну ціну. Побудуйте
графік попиту і пропозиції.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 11

1. Вирішення проблеми безмежних потреб та обмежених
економічних ресурсів.
2. Кругообіг і оборот промислового капіталу.
3.
За ринковою ціною продано 1000
акцій. Номінальна вартість акції становить 10грн., розмір дивіденду – 15%, а
позичковий відсоток – 5% річних. Розрахуйте курс акції, її ринкову вартість і
дохід від продажу акцій.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних  дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 12

1.
Роль виробництва в задоволенні економічних потреб.
2.
Поняття і типи змішаної ринкової системи.
3.  Протягом січня підприємство «Скіф» отримало 125000грн виторгу, при
цьому витрати на виробництво й реалізацію продукції становили 80000грн.
визначити розмір податку на прибуток, якщо ставка податку дорівнює 25%.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 13

1.
Взаємодія
потреб та інтересів як рушійна сила соціально-економічного прогресу.
2.
Змішана економічна система і соціально-політична система суспільства.
3.
Розрахуйте рівень
безробіття для 2012р. за такими даними: кількість безробітних – 989тис. осіб,
працездатних  – 27472тис.осіб.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна дисципліна
     Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 14

1.
Формаційний та цивілізаційний підходи до періодизації суспільного
розвитку.
2.
Перехідні економічні системи: зміст і основні риси.
3.
 Розрахуйте величину ВВП
країни за доходами та витратами. Про економіку країни N минулого року відомо
такі показники (у млн.грн.од.): відсотки – 57; імпорт – 59,2; споживчі витрати
– 352; амортизація – 56; дивіденди – 24; непрямі податки – 32; нерозподілений
прибуток корпорації – 16; податок на прибуток – 9,6; заробітна плата – 351;
орендна плата – 14,4; інвестиції – 89,6; державні закупівлі – 112.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової комісії
__________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 15

1.
Економічна система: її сутність, цілі й основні структурні елементи.
2.
Держава як суб’єкт ринкового господарства.
3.
Заповніть схему  «Види підприємств».

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

                                            ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ
БІЛЕТ № 16

1.     Типи економічних систем.
2.  Сутність і
закономірності еволюційного переходу економічної системи до наступного типу.
3. Розрахуйте рівень
безробіття для 2011р. за такими даними: кількість безробітних – 1034тис. осіб,
працездатні – 27211тис.осіб.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 17

1.  Власність, її
суть, форми і місце в економічній системі.
2.
Сутність та види суспільного відтворення.
3.
Залежність між ціною,
величинами пропозиції та попиту на товар С представлена в таблиці.

Ціна одиниці товару С,
(Р, грн)

Величина пропозиції
(Qs, тис.грн)

Величина попиту
(Qd, тис.грн)

15

155

100

11

150

110

8

140

120

6

130

130

4

120

145

1)
Установіть ціну ринкової рівноваги
на товар С.
2)
Побудуйте криві попиту і
пропозиції на товар С, покажіть на ньому ціни  ринкової рівноваги.
3)     Як зміниться ситуація,  який ефект викличе встановлення ціни  на
рівні 4грн, 11грн.?

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних  дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29”  серпень  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна дисципліна
Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 18

1.  Сутність і
структура суспільного виробництва.
2.
Суспільний  продукт  і  його  форми.  Методи  обчислення  і показники національного
продукту.
3.
У ринковому кругообігу
швидкість обертання однієї грошової одиниці зросла на 8%, інфляція становила
12% на рік. Якою має бути динаміка грошової маси, що забезпечувала б економічне
зростання у 5%?

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 19

1.  Суб'єкти та
об'єкти власності.
2.
Економічні функції держави.
3.
Обчисліть, скільки грошей
потрібно випустити в обіг, якщо номінальний ВВП країни дорівнює 800млн.умовних грошових
одиниць (у.о.), одна грошова одиниця обертається 4 рази на рік, а грошова маса
на початку року становить 192млн. умовних грошових одиниць.
ринку.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

                                            ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ
БІЛЕТ № 20

1.
Матеріальне і нематеріальне виробництво.
2.
Форми і методи державного регулювання економіки.
3.
Функція попиту на
яловичину має вигляд: Qd = 9 – P, де Qd – обсяг попиту, а Р – ціна. Функція
пропозиції  описана таким рівнянням: Qs = - 6+ + 4Р, де Qs – величина пропозиції Знайдіть рівноважний обсяг і рівноважну ціну.
Побудуйте графік попиту і пропозиції.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

                      ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 21

1.
Ефективність суспільного виробництва.
2.
Економічне
зростання   і   економічний   розвиток.   Типи   економічного зростання.
3.
Фірма, що продає
холодильники, знизила на них з 500 до 400 грн. Обсяг продажу збільшився з 100
до 140 холодильників на місяць. Визначте еластичність попиту на цей товар.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ №  22

1.
Основні фактори суспільного виробництва та їхній взаємозв’язок.
2.
Фактори економічного зростання.
3.
Яка кількість грошей
необхідна для обігу, якщо річний обсяг продаж становить 3млн.грн. а гривня
обслуговує 10 товарних продаж на рік?

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
 3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 23

1.  Натуральне
виробництво: сутність, риси, історичні межі.
2.
Циклічність економічного розвитку. Причини і основні характеристики циклічних коливань.
3.
Кількість робочої сили
становить 73778тис.осіб, зайнятих – 69685тис.осіб. Визначте кількість
безробітних та рівень безробіття.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

             ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 24

1.
Альтернативні теорії вартості.
2.
Національний дохід.
3.
Функція попиту   електрочайників
має вигляд: Qd = 360 – 3P, де Qd – обсяг попиту, а Р – ціна.   Функція
пропозиції  описана таким рівнянням: Qs = 3Р – 60, де Qs – величина пропозиції. Знайдіть рівноважний обсяг і рівноважну ціну.
Побудуйте графік попиту і пропозиції. Яка ситуація складеться на ринку, якщо
ціна в становиться на рівні 80дол.за чайник.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 25

1.  Товар і його
властивості.
2.
Розподіл національного доходу.
3.
Заповніть таблицю,
указавши у відповідному стовпчику порядковий номер потреби.
1) Чистка зубів; 2) освітлення вулиць; 3) читання
книжок; 4) прикордонні війська; 5) білизна; 6) залізничні вагони; 7) стрижка;
8) балетна вистава; 9)робота тролейбуса; 10) консультація лікаря.

Колективне задоволення

Індивідуальне задоволення

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„  29”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 26

1.
Товарне виробництво: причини виникнення, сутність, ознаки і роль в розвитку
суспільства. Проста і розвинена форми товарного виробництва.
2.
Світове господарство: поняття, основні етапи розвитку.
3.
Яка швидкість обігу грошей
у фірмі, якщо відомо, що загальна сума грошей, яка потрібна для нормального
грошового обігу, дорівнює 2 млн. грн., середній рівень цін на товари – 25 грн.,
загальний обсяг товарів, що продаються протягом року, складає 40 тис. шт.?

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня 20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 27

1.
Теоретичні концепції виникнення і суті грошей.
2.
Міжнародна економічна інтеграція.
3.
Функція попиту має вигляд:
Qd = 36 – 5P, де Qd – обсяг попиту, а Р – ціна.   Функція пропозиції  описана
таким рівнянням: Qs = – 8 + 17Р, де Qs –
величина пропозиції. Знайдіть рівноважний обсяг і рівноважну ціну. Побудуйте графік
попиту і пропозиції.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №   1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 28

1.  1. Закон
вартості, його сутність і функції.
2.
Зміст і структура світової валютної системи.
3.
Заповніть схему

«Основні елементи процесу
виробництва»

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр
3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 29

1.  Функції
грошей та їхня еволюція.
2.
Глобалізація як новий етап розвитку інтеграційних процесів у світовій
економіці.
3.
Сергій Іванович поклав у
банк гроші у сумі 2000 грн. Під 20 % річних. Розрахуй, яку суму отримає Сергій
Іванович через один рік? Через два роки?

Затверджено на засіданні
циклової комісії     « Економічних дисциплін »
Протокол №  1   від
„ 29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Освітньо-кваліфікаційний
рівень «Молодший спеціаліст з економіки підприємства»
Напрям підготовки ____________________________________________
Спеціальність 5.03050401 «Економіка підприємства»          Семестр  3
Навчальна
дисципліна       Політична економія

  ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 30

1.
Грошовий обіг і його закони.
2.
Безробіття, його види і наслідки.
3.
Функція попиту має вигляд:
Qd = 10 – 2P, де Qd – обсяг попиту, а Р – ціна.   Функція пропозиції  описана
таким рівнянням: Qs = 4Р – 14, де Qs –
величина пропозиції. Знайдіть рівноважний обсяг і рівноважну ціну. Яка ситуація
складеться на ринку, якщо ціна в становиться на рівні 8грн.;  6грн.; 4грн.

Затверджено на
засіданні циклової комісії     « Економічних         дисциплін »
Протокол №  1   від
„  29 ”  серпня  20__року
Голова  циклової
комісії __________  Білецька Н.С.
Екзаменатор  ___________________    Шумська Л.А.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Донецький електрометалургійний технікум

Затверджую
заступник директора з
навчальної роботи
«30»
серпня  20__р
____________ Р.М.Міхненко

ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ БІЛЕТИ
Освітньо-кваліфікаційний рівень  молодший
спеціаліст
Спеціальність    5.03050401 «Економіка підприємства»
Семестр 3
Навчальна дисципліна                 «Політична
економія»

Затверджено на
засіданні циклової комісії
економічних дисциплін
Протокол № 1 від
«29» серпня 20__року
Голова ЦК
____________Н.С.Білецька

Скачано с www.znanio.ru

file_name: экзамен-полит.doc

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

title: ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ БІЛЕТИ Освітньо-кваліфікаційний рівень  молодший спеціаліст Спеціальність    5.03050401 «Економіка підприємства»      Навчальна дисципліна                 «Політична економія»


extracted_text:
Кто
сильнее?
Цели: актуализация
изученного материала по теме «Спорт и спортивные игры»; тренировка памяти и
наблюдательности; совершенствование орфографических навыков.
Оборудование: разрезная
азбука; картинки с изображением различных видов спорта; картинки с изображением
животных.
Ход мероприятия
I- Организационный момент
Учитель делит класс на 3-4 команды. Игра называется
"who is the strongest?" Способ ведения счета в
игре осуществляется следующим образом: по количеству команд на доске.
Скрепляются картинки с тяжелоатлетами. В процессе игры та команда, которая
зарабатывает очко, увеличивает вес штанги. Выигрывает та команда, чей штангист
держит больший вес.
Перед началом соревнований учитель предлагает детям
рассказать стихотворение:
I can skip and play
football, Hockey, tennis,
basketball, I can jump and
I can run, I can have a lot
of fun.
II. Проведение конкурсов
Конкурс 1.
"Put in a letter"
Учитель раздает карточки со словами, в которых
пропущены буквы. Ученики вставляют пропущенную букву и читают слова. Например:
ten-is, basketb-ll, hoc-ey, st-dium, etc. Штангисты
команд получают по 10 кг веса.
Конкурс 2.
"Word chain"
Записывается начальное слово на доске, ученикам дается
время на размышление, затем команды по очереди добавляют слово, которое должно
начинаться с последней буквы предыдущего слова. Например: tenniskateveryellow.
Добавленное слово дает дополнительное очко, а значит и вес.
Конкурс 3.
"Let's play tennis"
В этом конкурсе ученики повторяют конструкции: I like
to (play)... / 1 can (play)... Ученик одной команды «подает» предложение другой
команде, а они «отбивают» предложение. Победила та команда, которая «отбила»
последней предложение (10 кг - штангисту).
Конкурс 4.
"The Theatre"
Ученикам раздаются карточки с изображением игр. При
помощи жестов и мимики командам необходимо изобразить игру, а команде
соперников отгадать ее. Этот конкурс можно провести в качестве физкультминутки.
Конкурс 5. "Snowball"
Ученик первой команды говорит предложение по теме
«Спорт», ученик второй команды повторяет его предложение и говорит свое. Игра
продолжается до тех пор, пока один из игроков не ошибется и поставит
предложение в неправильном порядке.
III. Подведение итогов
В конце игры подсчитывают вес, который поднял штангист
каждой из команд. Выигрывает и считается самой сильной та команда, чей штангист
поднял больший вес.

file_name: Внеклассное мероприятие по английскому языку Кто сильнее.docx


extracted_text:
Федеральное казённое профессиональное
образовательное учреждение «Калачевский техникум-интернат» Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации

РАССМОТРЕНО                                                         УТВЕРЖДАЮ
На заседании ЦМК                                                      Зам.
директора по УР
общеобразовательных                                                 __________Е.А.
Орлова
и социальных дисциплин
Протокол №1
от «31»августа 2020 г.

Фонд
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
Математика: алгебра и начала математического
анализа; геометрия.

основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО
38.02.07 «Банковское дело»

2020 – 2021 учебный год
Фонд
оценочных средств разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 38.02.07 «Банковское
дело»
 и рабочей программы дисциплины Математика: алгебра и начала математического
анализа; Геометрия

Организация-разработчик: Федеральное
казенное профессиональное образовательное учреждение "Калачевский
техникум-интернат" Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации.

Разработчик:
Медведева Елена Сергеевна преподаватель

Общие положения
Результатом освоения учебной дисциплины Математика:
алгебра и начала математического анализа; Геометрия является
формирование теоретических знаний и практических навыков, а также общих
компетенций, формирующихся в процессе освоения ОПОП в целом.
Формой промежуточной
аттестации является экзамен
1. Результаты освоения дисциплины
1.1. Результаты освоения дисциплины,
подлежащие проверке

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Код
 и наименование умений

Код
и наименование знаний

У1. задавать
  множества перечислением и характеристическим свойством;
У2. проверять
  принадлежность элемента множеству;
У3. находить
  пересечение и объединение множеств, в том числе представленных графически на
  числовой прямой и на координатной плоскости;
У4. проводить
  доказательные рассуждения для обоснования истинности утверждений.
У5.переводить
  числа из одной системы записи (системы счисления) в другую;
У6.  доказывать
  и использовать признаки делимости суммы и произведения при выполнении
  вычислений и решении задач;
У7.  выполнять
  округление рациональных и иррациональных чисел с заданной точностью;
У8.  сравнивать
  действительные числа разными способами;
У9.
  упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенной и десятичной дроби,
  числа, записанные с использованием арифметического квадратного корня, корней
  степени больше 2;
У10. находить
  НОД и НОК разными способами и использовать их при решении задач;
У11. выполнять вычисления и преобразования выражений,
  содержащих действительные числа, в том числе корни натуральных степеней;
У12. выполнять
  стандартные тождественные преобразования тригонометрических, логарифмических,
  степенных, иррациональных выражений.
 У13.решать разные виды уравнений и неравенств и их
  систем, в том числе некоторые уравнения 3-й и 4-й степеней,
  дробно-рациональные и иррациональные;
У14.овладеть
  основными типами показательных, логарифмических, иррациональных, степенных
  уравнений и неравенств и стандартными методами их решений и применять их при
  решении задач;
У15. применять
  теорему Безу к решению уравнений;
У16. применять
  теорему Виета для решения некоторых уравнений степени выше второй;
У17. владеть
  методами решения уравнений, неравенств и их систем, уметь выбирать метод
  решения и обосновывать свой выбор;
У18.
  использовать метод интервалов для решения неравенств, в том числе
  дробно-рациональных и включающих в себя иррациональные выражения;
У19. решать
  алгебраические уравнения и неравенства и их системы с параметрами
  алгебраическим и графическим методами;
У20.владеть
  разными методами доказательства неравенств;
У21.  решать
  уравнения в целых числах;
У22. изображать
  множества на плоскости, задаваемые уравнениями, неравенствами и их системами;

У23. свободно
  использовать тождественные преобразования при решении уравнений и систем
  уравнений
У24. применять
  при решении задач свойства функций: четность, периодичность, ограниченность;
У25. применять
  при решении задач преобразования графиков функций;
У26.применять
  при решении задач свойства и признаки арифметической и геометрической
  прогрессий.
У27.применять
  для решения задач теории пределов;
У28.вычислять
  производные элементарных функций и их комбинаций;
У29.исследовать
  функции на монотонность и экстремумы;
У30.строить
  графики и применять к решению задач, в том числе с параметром;
У31. применять
  теорему Ньютона–Лейбница и ее следствия для решения задач.
У32. Решать
  разные задачи повышенной трудности;
У33.анализировать
  условие задачи, выбирать оптимальный метод решения задачи, рассматривая
  различные методы;
У34. строить
  модель решения задачи, проводить доказательные рассуждения при решении
  задачи;
У35. решать
  задачи, требующие перебора вариантов, проверки условий, выбора оптимального
  результата;
У36.
  анализировать и интерпретировать полученные решения в контексте условия
  задачи, выбирать решения, не противоречащие контексту;
У37.
  переводить при решении задачи информацию из одной формы записи в другую,
  используя при необходимости схемы, таблицы, графики, диаграммы.
У38.исследовать
  чертежи, включая комбинации фигур, извлекать, интерпретировать и
  преобразовывать информацию, представленную на чертежах;
У39.решать
  задачи геометрического содержания, в том числе в ситуациях, когда алгоритм
  решения не следует явно из условия, выполнять необходимые для решения задачи
  дополнительные построения, исследовать возможность применения теорем и формул
  для решения задач;
У40.уметь
  формулировать и доказывать геометрические утверждения;
У41.уметь
  строить сечения многогранников с использованием различных методов, в том
  числе и метода следов;
У42.применять
  теоремы о параллельности прямых и плоскостей в пространстве при решении
  задач;
У43. уметь
  применять параллельное проектирование для изображения фигур;
У44. уметь
  применять перпендикулярности прямой и плоскости при решении задач;
У45. уметь
  решать задачи на комбинации многогранников и тел вращения;
У46.
  использовать скалярное произведение векторов при решении задач;
У47. применять
  уравнение плоскости, формулу расстояния между точками, уравнение сферы при
  решении задач;
У48. применять
  векторы и метод координат в пространстве при решении задач
У49. применять
  основные методы решения математических задач;
У50.
  на основе математических
  закономерностей в природе характеризовать красоту и совершенство окружающего
  мира и произведений искусства;
У51. применять
  простейшие программные средства и электронно-коммуникационные системы при
  решении математических задач;
У52.  пользоваться
  прикладными программами и программами символьных вычислений для исследования
  математических объектов

З1.  оперировать понятиями: конечное множество, элемент
  множества, подмножество, пересечение, объединение и разность множеств,
  числовые множества на координатной прямой, отрезок, интервал, полуинтервал,
  промежуток с выколотой точкой, графическое представление множеств на
  координатной плоскости;
З2. оперировать понятиями: утверждение, отрицание
  утверждения, истинные и ложные утверждения, причина, следствие, частный
  случай общего утверждения, контрпример;
З3. оперировать
  понятиями: натуральное число, множество натуральных чисел, целое число,
  множество целых чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число,
  рациональное число, множество рациональных чисел, иррациональное число,
  корень степени n, действительное число, множество действительных чисел,
  геометрическая интерпретация натуральных, целых, рациональных, действительных
  чисел;
З4. понимать и объяснять разницу между позиционной и
  непозиционной системами записи чисел;
З5. оперировать
  понятиями: уравнение, неравенство, равносильные уравнения и неравенства,
  уравнение, являющееся следствием другого уравнения, уравнения, равносильные
  на множестве, равносильные преобразования уравнений;
З6. овладеть
  основными типами показательных, логарифмических, иррациональных, степенных
  уравнений и неравенств и стандартными методами их решений;
З7. владеть понятиями: зависимость величин, функция,
  аргумент и значение функции, область определения и множество значений
  функции, график зависимости, график функции, нули функции, промежутки
  знакопостоянства, возрастание на числовом промежутке, убывание на числовом
  промежутке, наибольшее и наименьшее значение функции на числовом промежутке,
  периодическая функция, период, четная и нечетная функции;
З8. владеть
  понятием степенная функция;
З9. владеть понятиями показательная
  функция, экспонента;
З10. владеть понятием логарифмическая
  функция;
З11.
  владеть понятиями тригонометрические функции;
З12. владеть
  понятием обратная функция;
З13.
  владеть понятиями числовая последовательность, арифметическая и
  геометрическая прогрессия;
З14.
  интерпретировать свойства в контексте конкретной практической ситуации;
З15. владеть понятиями бесконечно большие и бесконечно
  малые числовые последовательности и уметь сравнивать бесконечно большие и
  бесконечно малые последовательности;
З16. владеть понятиями: производная функции в точке,
  производная функции;
З17. владеть понятиями первообразная
  функция, определенный интеграл;
З18. оперировать основными описательными
  характеристиками числового набора, понятием генеральная совокупность и
  выборкой из нее;

З19.
  оперировать понятиями: частота и вероятность события, сумма и произведение
  вероятностей, вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
З20.
  владеть основными понятиями комбинаторики и уметь их применять при решении
  задач; иметь представление об основах теории вероятностей;
З21. иметь представление о дискретных и непрерывных
  случайных величинах, и распределениях, о независимости случайных величин;
З22. иметь представление о математическом ожидании и
  дисперсии случайных величин;
З23.
  иметь представление о совместных распределениях случайных величин;
З24.
  понимать суть закона больших чисел и выборочного метода измерения
  вероятностей;
З25. иметь представление о нормальном распределении и
  примерах нормально распределенных случайных величин;
З26. иметь представление о корреляции
  случайных величин.
З27. владеть понятиями стереометрии: призма,
  параллелепипед, пирамида, тетраэдр;
З28. иметь представления об аксиомах
  стереометрии и следствиях из них;
З29.владеть понятиями ортогональное проектирование,
  наклонные и их проекции;
З30. владеть понятиями расстояние между фигурами в
  пространстве, общий перпендикуляр двух скрещивающихся прямых;
З31. владеть понятием угол между прямой и плоскостью;
З32. владеть понятиями двугранный угол, угол между
  плоскостями, перпендикулярные плоскости;
З33.
  владеть понятиями призма, параллелепипед
З34.
  владеть понятием прямоугольный параллелепипед
З35 владеть
  геометрическими понятиями при решении задач и проведении математических
  рассуждений;
З36.
  владеть понятиями стереометрии: призма, параллелепипед, пирамида, тетраэдр;
З37.иметь
  представления об аксиомах стереометрии и следствиях из них;
 З38.
  владеть понятиями ортогональное проектирование, наклонные и их проекции;
З39.владеть
  понятиями расстояние между фигурами в пространстве, общий перпендикуляр двух
  скрещивающихся прямых;
- владеть понятием угол между
  прямой и плоскостью;
З40.
  владеть понятиями двугранный угол, угол между плоскостями, перпендикулярные
  плоскости;
З41.
  владеть понятиями призма, параллелепипед;
З42.
  владеть понятием прямоугольный параллелепипед;
 З43.владеть
  понятиями пирамида, виды пирамид, элементы правильной пирамиды;
З44иметь
  представление о теореме Эйлера, правильных многогранниках;
З45.
  владеть понятием площади поверхностей многогранников;
 З46.
  владеть понятиями тела вращения (цилиндр, конус, шар и сфера), их сечения;
З47. владеть
  понятиями касательные прямые и плоскости;
З48. иметь
  представления о вписанных и описанных сферах;
З49.  владеть
  понятиями объем, объемы многогранников, тел вращения;
 З50.  иметь
  представление о развертке цилиндра и конуса, площади поверхности цилиндра;
З51.  иметь
  представление о площади сферы;
З52.
  иметь представление о подобии в пространстве.
З53.
  владеть понятиями векторы и их координаты;
 З54. иметь
  представление о вкладе выдающихся математиков в развитие науки;
З55. понимать
  роль математики в развитии России

1.2. Общие и профессиональные
компетенции, формированию которых способствует дисциплина

ПК и ОК

Знания и умения, формирующие
  компетенции

ОК
  01
Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
  различным контекстам

Умения: распознавать
  задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;
  анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять
  этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую
  для решения задачи и/или проблемы;
составить план действия;
  определить необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и
  смежных сферах; реализовать составленный план; оценивать результат и
  последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания: актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
  основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в
  профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в
  профессиональной и смежных областях; методы работы в профессиональной и
  смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов
  решения задач профессиональной деятельности

ОК
  02
Осуществлять
  поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности

Умения: определять задачи для поиска информации;
  определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска;
  структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации;
  оценивать практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты
  поиска
Знания: номенклатура
  информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности;
  приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска
  информации

ОК
  04
Работать
  в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами.

Умения: организовывать работу коллектива и команды;
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе
  профессиональной деятельности
Знания: психологические
  основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы
  проектной деятельности

2.  Оценка освоения учебной
дисциплины
2.1. Распределение оценивания
результатов
         Оценка результатов освоения учебной дисциплины
обучающимися проводится в форме текущего контроля умений и знаний и
промежуточной аттестации. Предметом оценки служат знания и умения,
предусмотренные ФГОС на формирование общих и профессиональных компетенций.

Код элемента
знаний

Виды аттестации

Код элемента
умений

Виды
  аттестации

Текущий контроль

Промежуточная
аттестация

Текущий контроль

Промежуточная
аттестация

З1

+

У1

+

З2

+

У2

+

З3

+

У3

+

З4

+

У4

+

З5

+

У5

+

З6

+

У6

+

З7

+

У7

+

З8

+

У8

+

З9

+

У9

+

+

З10

+

У10

+

+

З11

+

У11

+

+

З12

+

У12

+

+

З13

+

У13

+

+

З14

+

У14

+

+

З15

+

У15

+

+

З16

+

У16

+

+

З17

+

У17

+

+

З18

+

У18

+

+

З19

+

У19

+

+

З20

+

У20

+

+

З21

+

У21

+

+

З22

+

У22

+

+

З23

+

У23

+

З24

+

У24

+

З25

+

У25

+

З26

+

У26

+

З27

+

+

У27

+

+

З28

+

У28

+

+

З29

+

У29

+

+

З30

+

У30

+

+

З31

+

У31

+

+

З32

+

+

У32

+

+

З33

+

+

У33

+

+

З34

+

+

У34

+

+

З35

+

+

У35

+

З36

+

+

У36

+

З37

+

+

У37

+

З38

+

+

У38

+

З39

+

+

У39

+

З40

+

+

У40

+

+

З41

+

+

У41

+

+

З42

+

+

У42

+

+

З43

+

+

У43

+

+

З44

+

+

У44

+

+

З45

+

+

У45

+

+

З46

+

+

У46

+

+

З47

+

+

У47

+

+

З48

+

+

У48

+

+

З49

+

+

У49

+

+

З50

+

+

У50

+

З51

+

+

У51

+

З52

+

+

У52

+

З53

+

У53

+

З54

+

З55

+

2.2. Организация контроля освоения
учебной дисциплины

Элемент учебной дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые У,З

Форма контроля

Проверяемые У,З

Форма контроля

Проверяемые У,З

Тема 1.1.
Введение

Устный
  опрос

З54,
  З55, У49, У50, У51, У52

Тема 1.2.
Развитие понятий о числе

Устный
  опрос
Практическая
  работа

З3,
  З4, З13,  З14, З15, У1,У2, У3, У 4, У5, У6, У7, У8, У9

Тема 1.3.
Корни, степени и логарифмы

Устный
  опрос
Практические
  работы

З8,
  З9, З10, У9, У10, У11, У12,

Контрольная
  работа №1

У9,
  У10, У11, У12,

Экзамен

У9,
  У10, У11, У12,

Тема 1.4.
Основы тригонометрии

Устный
  опрос
Практические
  работы

З11,
  У12, У19, У20, У21, У22, У23

Контрольная
  работа №2

У12,
  У19, У20, У21, У22, У23

Экзамен

У12,
  У19, У20, У21, У22, У23

Тема 1.5.
Функции. Виды функций и их
  графики

Устный
  опрос
Практические
  работы

У24,
  У25,

Экзамен

У24, У25, З7. З8.  З9. З10. З11. З12.

Тема 1.6.
Уравнения и неравенства

Устный
  опрос
Практические
  работы

З1,
  З5, У13, У14, У15, У16У17, У18, У19, У20, У21, У22, У23

Контрольная
  работа № 3

У13,
  У14, У15, У16У17, У18, У19, У20, У21, У22, У23

Экзамен

У13,
  У14, У15, У16У17, У18, У19, У20, У21, У22, У23

Тема 1.7.
Комбинаторика

Устный
  опрос
Практические
  работы

З18,
  З19, З20, З21, З22, З23, З24, З25, З26

Тема 1.8.  Элементы теории
  вероятностей и   математической статистики

Устный
  опрос
Практические
  работы

З2, У26,

Тема 2.1.
Исследование функций с
  помощью производных и построение графиков

Устный
  опрос
Практические
  работы

З16,
  У27, У28 У29, У30

Экзамен

У27,
  У28 У29, У30

Тема 2.2.
Первообразная. Интегралы

Устный
  опрос
Практические
  работы

З17,
  У 31, У32, У33, У34

Контрольная
  работа № 4

У27,
  У28 У29, У30, У 31, У32, У33, У34

Экзамен

У27,
  У30, У 31, У32, У33, У34,  З17

Тема 3.1.
Прямые и плоскости в
  пространстве

Устный
  опрос
Практические
  работы

З28,
  З29, З30, З31, З32,  У39, У40,У42,  У44

З28,
  З29, З30, З31, З32,  У39, У40,У42,  У44

Тема 3.2 Координаты и
  векторы.

Устный
  опрос
Практические
  работы

З53,У46,
  У47, У48, У39,У40

Экзамен

У46,
  У47, У48, У39,У40

Тема 3.3.
Многогранники

Устный
  опрос
Практические
  работы

З27,
  З33, З34, З35, З36, З37, З38, З39, З40, З41, З42, З43, З44, З45, З46, З47,
  З48, З49, З50, З51, З52, У 38, У39, У40, У41, У43, У44, У45

Контрольная
  работа № 5

У46,
  У47, У48, У39,У40, У41, У43, У44, У45

Экзамен

З27,
  З33, З34, З35, З36, З37, З38, З39, З40, З41, З42, З43, З44, З45, З46, З47,
  З48, З49, З50, З51, З52, У 38, У39, У40, У41, У43, У44, У45

3. Система оценки образовательных
достижений обучающихся
Оценка индивидуальных
образовательных достижений, обучающихся проводится в процессе текущего контроля
умений и знаний, рубежного контроля и промежуточной аттестации.
Результаты текущего
контроля складываются из результатов:
-работы студентов на занятиях: устных
опросов, тестирования;
- выполнения практических работ.
Результаты рубежного
контроля складываются из результатов контрольных работ. Для получения допуска к
промежуточной аттестации обязательно выполнение всех практических работ.

При оценке всех видов
работ, обучающихся используется следующая шкала оценки образовательных
достижений:

Процент результативности
  (правильных ответов)

Качественная оценка уровня
  подготовки

балл (отметка)

95-100%

5 (отлично)

70-90%

4(хорошо)

50-60%

3(удовлетворительно)

менее 50%

2(неудовлетворительно)

1 семестр
Промежуточная
аттестация в форме экзамена предполагает решить задания по темам.   При
выставлении оценки за экзамен   учитывается результат текущего контроля.

Оценка

Критерии

5

Все работы сданы, среднее
  арифметическое всех оценок не менее 4,6 балла

4

Все работы сданы, среднее
  арифметическое всех оценок от 3,6 балла до 4,6 балла

3

Не боле 2 несданных работ,
  среднее арифметическое всех оценок от 2,6 до 3,6 балла

2

Не сданы 3 и более работ,
  среднее арифметическое оценок менее 2,6 балла

ЗАДАНИЕ ДЛЯ
ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1

Задание 1
Проверяемые умения и
знания:

У +З

Показатели
  оценки результата

 У9.
  упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенной и десятичной дроби,
  числа, записанные с использованием арифметического квадратного корня, корней
  степени больше 2;

Умеет
  упорядочивать числа,
  записанные в виде обыкновенной и десятичной дроби, числа, записанные с
  использованием арифметического квадратного корня, корней степени больше 2;

У10. находить
  НОД и НОК разными способами и использовать их при решении задач;

Умеет находить НОД и НОК разными
  способами и использовать их при решении задач;

У11. выполнять вычисления и преобразования выражений,
  содержащих действительные числа, в том числе корни натуральных степеней;

Умеет выполнять вычисления и
  преобразования выражений, содержащих действительные числа, в том числе корни
  натуральных степеней;

У12. выполнять
  стандартные тождественные преобразования тригонометрических, логарифмических,
  степенных, иррациональных выражений.

Умеет выполнять стандартные
  тождественные преобразования тригонометрических, логарифмических, степенных,
  иррациональных выражений.

 У13. решать разные виды уравнений и неравенств и их
  систем, в том числе некоторые уравнения 3-й и 4-й степеней, дробно-рациональные
  и иррациональные;

Умеет решать разные виды уравнений и
  неравенств и их систем, в том числе некоторые уравнения 3-й и 4-й степеней,
  дробно-рациональные и иррациональные;

У14.овладеть
  основными типами показательных, логарифмических, иррациональных, степенных
  уравнений и неравенств и стандартными методами их решений и применять их при
  решении задач;

Владеет
  основными типами
  показательных, логарифмических, иррациональных, степенных уравнений и
  неравенств и стандартными методами их решений и применять их при решении
  задач;

 У15. применять
  теорему Безу к решению уравнений;

Умеет применять теорему Безу к решению
  уравнений;

У16. применять
  теорему Виета для решения некоторых уравнений степени выше второй;

Умеет применять теорему Виета для
  решения некоторых уравнений степени выше второй;

У17. владеть
  методами решения уравнений, неравенств и их систем, уметь выбирать метод
  решения и обосновывать свой выбор;

Владеет методами решения уравнений,
  неравенств и их систем, уметь выбирать метод решения и обосновывать свой
  выбор;

У18.
  использовать метод интервалов для решения неравенств, в том числе
  дробно-рациональных и включающих в себя иррациональные выражения;

Умеет использовать метод интервалов
  для решения неравенств, в том числе дробно-рациональных и включающих в себя
  иррациональные выражения;

У19. решать
  алгебраические уравнения и неравенства и их системы с параметрами
  алгебраическим и графическим методами;

Умеет решать алгебраические уравнения
  и неравенства и их системы с параметрами алгебраическим и графическим
  методами;

У21.  решать
  уравнения в целых числах;

Умеет решать уравнения в целых числах;

Инструкция
Внимательно прочитайте
задание.
Вы можете воспользоваться
таблицей значений тригонометрических функций, формулами приведения, формулами
для решения тригонометрических уравнений.
Время выполнения задания
–  40 минут
Текст задания:  Решить уравнения:
   а) +=0
   б) =31
   в) lg (3 - 2х) = 2.
   г) 2cos x=0

Задание 2
Коды проверяемых знаний и
умений:

У +З

Показатели
  оценки результата

 У13.решать
  разные виды уравнений и неравенств и их систем, в том числе некоторые
  уравнения 3-й и 4-й степеней, дробно-рациональные и иррациональные;

Умеет решать разные виды уравнений и
  неравенств и их систем, в том числе некоторые уравнения 3-й и 4-й степеней,
  дробно-рациональные и иррациональные;

У14.овладеть
  основными типами показательных, логарифмических, иррациональных, степенных уравнений
  и неравенств и стандартными методами их решений и применять их при решении
  задач;

Владеет
  основными типами
  показательных, логарифмических, иррациональных, степенных уравнений и
  неравенств и стандартными методами их решений и применять их при решении
  задач;

У17. владеть
  методами решения уравнений, неравенств и их систем, уметь выбирать метод
  решения и обосновывать свой выбор;

Владеет методами решения уравнений,
  неравенств и их систем, уметь выбирать метод решения и обосновывать свой
  выбор;

У18.
  использовать метод интервалов для решения неравенств, в том числе
  дробно-рациональных и включающих в себя иррациональные выражения;

Умеет использовать метод интервалов
  для решения неравенств, в том числе дробно-рациональных и включающих в себя
  иррациональные выражения;

У19. решать
  алгебраические уравнения и неравенства и их системы с параметрами
  алгебраическим и графическим методами;

Умеет решать алгебраические уравнения
  и неравенства и их системы с параметрами алгебраическим и графическим
  методами;

У20.владеть
  разными методами доказательства неравенств;

Владеет разными методами доказательства неравенств;

Инструкция:
Внимательно прочитайте
задание.
Время выполнения задания
–  20 минут
Текст задания:  Решить неравенства
 а)
 б)  82x+1>0,125
Задание З.

У +З

Показатели
  оценки результата

 У13.решать
  разные виды уравнений и неравенств и их систем, в том числе некоторые
  уравнения 3-й и 4-й степеней, дробно-рациональные и иррациональные;

Умеет решать разные виды уравнений и
  неравенств и их систем, в том числе некоторые уравнения 3-й и 4-й степеней,
  дробно-рациональные и иррациональные;

У14.овладеть
  основными типами показательных, логарифмических, иррациональных, степенных
  уравнений и неравенств и стандартными методами их решений и применять их при
  решении задач;

Владеет
  основными типами
  показательных, логарифмических, иррациональных, степенных уравнений и
  неравенств и стандартными методами их решений и применять их при решении
  задач;

У17. владеть
  методами решения уравнений, неравенств и их систем, уметь выбирать метод
  решения и обосновывать свой выбор;

Владеет методами решения уравнений,
  неравенств и их систем, уметь выбирать метод решения и обосновывать свой
  выбор;

У18.
  использовать метод интервалов для решения неравенств, в том числе
  дробно-рациональных и включающих в себя иррациональные выражения;

Умеет использовать метод интервалов
  для решения неравенств, в том числе дробно-рациональных и включающих в себя
  иррациональные выражения;

У19. решать
  алгебраические уравнения и неравенства и их системы с параметрами
  алгебраическим и графическим методами;

Умеет решать алгебраические уравнения
  и неравенства и их системы с параметрами алгебраическим и графическим
  методами;

У20.владеть
  разными методами доказательства неравенств;

Владеет разными методами доказательства неравенств;

У22. изображать
  множества на плоскости, задаваемые уравнениями, неравенствами и их системами;

Умеет изображать множества на плоскости, задаваемые
  уравнениями, неравенствами и их системами;

Инструкция:
Внимательно прочитайте
задание.
Время выполнения задания
–  20 минут
Текст задания: Решить неравенство методом интервалов

ПАКЕТ
ЭКЗАМЕНАТОРА

Ответы на задание 1.

а) +=0

x-3+(x-4)=0
2x-7=0
2x=7
x =
x=3,5
Ответ x=3,5
         б) =31
=31

=0

Ответ

             в) lg (3 - 2х) = 2.
               Пусть 2= lg= lg100
              lg (3 - 2х) = lg 100
3 - 2х=100
- 2х=100-3
- 2х=97
х =
х = -48,5
Ответ  х = -48,5
г) 2cos x=0
2cos x=
cos x=
x=± arccos ()+2pn;nÎZ
x=±+2pn;nÎZ
Ответ x=±+2pn;nÎZ

Ответы на задание 2.

           а)

Пусть -1=

0
xÎ
Ответ xÎ
б)  82x+1>0,125
82x+1>
82x+1>
2x+1>-1
2x > -2
x > -1
         xÎ
Ответ xÎ

Ответы на задание 3.

      D=
= =6
2-x≠0
-x≠-2
 x=2

=1

-
Проверим знаки в
промежутках
X=0:  = -3
xÎ(-¥;È
Ответ xÎ(-¥;È
Количество вариантов
каждого задания / пакетов заданий для экзаменующегося: 20
Условия проведения экзамена:
Место проведения: учебный кабинет
Продолжительность: 1 академический час на одного
обучающегося
Максимальное время выполнения задания
– 1 час 20 минут
Экзамен проводится по подгруппам по
10 человек.
Оборудование: бумага, ручки.
Критерии оценки экзамена (зачета) :
Критерии
оценки экзамена:
Задание
№1.

Количество баллов за задание

Критерии оценки

5

При решении задачи не допущено ни одной ошибки

4

В  решении задачи допущена арифметическая ошибка, алгоритм
  решения  верный

3

При решении задачи допущены существенные логические
  несоответствия и  ошибки, ответ является неполным

2

В решении содержится много недочётов, ответ неверный

Задание
№2.

Количество баллов
  за задание

Критерии
  оценки

5

При решении задачи не допущено ни одной ошибки

4

В  решении задачи допущена арифметическая ошибка, алгоритм
  решения  верный

3

При решении задачи допущены
  существенные логические несоответствия и  ошибки, ответ является неполным

2

В решении содержится много
  недочётов, ответ неверный

 Задание
№3

Количество баллов
  за задание

Критерии
  оценки

5

При решении задачи не допущено ни одной ошибки

4

В решении задачи допущена арифметическая ошибка, алгоритм
  решения верный

3

При решении задачи допущены
  существенные логические несоответствия и ошибки, ответ является неполным

2

В решении содержится много
  недочётов, ответ неверный

            Оценка
за выполнение экзаменационного задания определяется методом
среднеарифметического заработанных баллов за два задания.

Общая оценка за
  выполнение экзаменационного задания

Среднеарифметическое
  заработанных баллов

5

4,5-5,0

4

3,5-4,0

3

2,5-3,0

2

2,0

Итоговая
оценка

Результаты ПА

5

Оценка за экзамен
  «5»  и ТА средний балл  не менее 4,6

4

Оценка за экзамен
  «4» или «5»и ТА средний балл 3,6 балла до 4,6 балла

3

Оценка за экзамен
  «3»  и ТА средний балл от 2,6 до 3,6 балла

2

Оценка за экзамен
  «2»

2 семестр
Промежуточная
аттестация в форме экзамена предполагает ответ на два теоретических вопроса и решение
одного задания. При
выставлении оценки за экзамен учитывается результат
текущего контроля.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ
ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1

Задание 1
Коды проверяемых знаний и
умений:

У +З

Показатели оценки результата

У24. применять
  при решении задач свойства функций: четность, периодичность, ограниченность;

Умеет
  применять при
  решении задач свойства функций: четность,

У25. применять
  при решении задач преобразования графиков функций;

Умеет применять при решении задач
  преобразования графиков функций;

З7. владеть понятиями: зависимость величин, функция,
  аргумент и значение функции, область определения и множество значений
  функции, график зависимости, график функции, нули функции, промежутки
  знакопостоянства, возрастание на числовом промежутке, убывание на числовом
  промежутке, наибольшее и наименьшее значение функции на числовом промежутке,
  периодическая функция, период, четная и нечетная функции;

Владеет
  понятиями:
  зависимость величин, функция, аргумент и значение функции, область
  определения и множество значений функции, график зависимости, график функции,
  нули функции, промежутки знакопостоянства, возрастание на числовом
  промежутке, убывание на числовом промежутке, наибольшее и наименьшее значение
  функции на числовом промежутке, периодическая функция, период, четная и
  нечетная функции;

З8. владеть понятием степенная
  функция;

Владеет понятием степенная функция;

З9. владеть понятиями показательная
  функция, экспонента;

Владеет понятиями показательная функция, экспонента;

З10. владеть понятием логарифмическая
  функция;

Владеет понятием логарифмическая функция;

З11. владеть понятиями тригонометрические функции;

Владеет понятиями тригонометрические функции;

З12. владеть понятием обратная функция;

Владеет понятием обратная функция

Инструкция
Внимательно прочитайте
задание.
Время выполнения задания
–  15 минут
         Текст задания: Дайте определение функции. Приведите
примеры       функциональной зависимости. Способы задания функции.
Задание 2
Коды проверяемых знаний и
умений:

У
  +З

Показатели
  оценки результата

З28. иметь представления об
  аксиомах стереометрии и следствиях из них;

Имеет представления
  об аксиомах стереометрии и следствиях из них;

З29.владеть понятиями ортогональное проектирование,
  наклонные и их проекции;

Владеет понятиями ортогональное
  проектирование, наклонные и их проекции;

З30. владеть понятиями расстояние между фигурами в
  пространстве, общий перпендикуляр двух скрещивающихся прямых;

Владеет понятиями расстояние между
  фигурами в пространстве, общий перпендикуляр двух скрещивающихся прямых;

З31. владеть понятием угол между прямой и плоскостью;

Владеет понятием угол между прямой и
  плоскостью;

З32. владеть понятиями двугранный угол, угол между
  плоскостями, перпендикулярные плоскости;

Владеет плоскостями, перпендикулярные
  плоскости

У39.решать задачи
  геометрического содержания, в том числе в ситуациях, когда алгоритм решения
  не следует явно из условия, выполнять необходимые для решения задачи
  дополнительные построения, исследовать возможность применения теорем и формул
  для решения задач;

Умеет решать задачи
  геометрического содержания, в том числе в ситуациях, когда алгоритм решения
  не следует явно из условия, выполнять необходимые для решения задачи
  дополнительные построения, исследовать возможность применения теорем и формул
  для решения задач;

У40.уметь формулировать и
  доказывать геометрические утверждения;

Умеет формулировать
  и доказывать геометрические утверждения;

У42.применять
  теоремы о параллельности прямых и плоскостей в пространстве при решении
  задач;
фигур;

Умеет применять теоремы о
  параллельности прямых и плоскостей в пространстве при решении задач;
фигур;

У44.
  уметь применять перпендикулярности прямой и плоскости при решении задач;

Умеет применять
  перпендикулярности прямой и плоскости при решении задач;

Инструкция:
Внимательно прочитайте
задание.
Время выполнения задания 15
минут

Текст задания: Условие параллельности и перпендикулярности прямых.
Задание 3
Коды проверяемых знаний и
умений:

У
  +З

Показатели
  оценки результата

З17.
  владеть понятиями первообразная функция, определенный интеграл;

Владеет
  понятиями первообразная функция, определенный интеграл;

У27.применять для решения задач теории пределов;

Умеет
  применять для решения задач теории пределов;

У30.строить графики и применять к решению задач, в
  том числе с параметром;

Умеет строить графики и применять к решению задач, в
  том числе с параметром;

У31. применять теорему Ньютона Лейбница и ее
  следствия для решения задач.

Умеет применять теорему Ньютона Лейбница и ее
  следствия для решения задач.

У32. Решать разные задачи повышенной трудности;

Умеет решать разные задачи повышенной трудности;

У33.анализировать условие задачи, задачи,
  рассматривая различные методы; выбирать оптимальный метод решения

Умеет анализировать условие задачи, задачи,
  рассматривая различные методы; выбирать оптимальный метод решения

У34. строить модель решения задачи, проводить
  доказательные рассуждения при решении задачи;

Умеет строить модель решения задачи, проводить
  доказательные рассуждения при решении задачи;

Инструкция:
Внимательно прочитайте
задание.
Время выполнения задания
–  30 минут
Текст задания: вычислить
неопределённый интеграл

ПАКЕТ
ЭКЗАМЕНАТОРА

Ответы на задание 1.
Понятие функции является одним из важнейших понятий математики и
её приложений. С помощью различных функций могут быть описаны многие процессы и
явления реального мира.
Пусть X и Y -
какие-то множества. Имеет место функция, определённая на
множестве X со значениями на множестве Y, если в силу некоторого
закона  f каждому элементу x∈X ставится в соответствие один и только один
элемент y∈Y.
Это записывается в виде y = f(x).
Другими словами, с помощью
функции y = f(x) множество X отображается в
множество Y. Поэтому функцию называют также отображением.
В математическом анализе
часто X обозначают как D (область определения функции),
а Y как E (область значений функции) и при этом D и E называют
подмножествами R (множества действительных чисел). На сайте есть
урок Как найти область определения функции.
Как нетрудно догадаться по
названию нашего сайта, он назван так в честь функции от икса или f(x). И
это неслучайно. Функции составляют большую часть предметов рассмотрения не
только математического анализа, но и дискретной математики, а также широко
используются в программировании, где от профессионалов требуется выделять
однотипные вычисления в функции.
Способы задания функций
Аналитическое задание
функции.
Функция задана аналитически,
если функциональная зависимость выражена в виде формулы, которая указывает
совокупность тех математических операций, которые должны быть выполнены, чтобы
по данному значению аргумента найти соответствующее значение функции.
При аналитическом задании
функции указывают область определения, либо не указывают. В первом случае
функция задаётся в виде y = f(x), x∈D, где D -
область определения функции, во втором случае - в виде y = f(x).
Во втором случае областью определения функции считается наибольшее множество,
на котором имеет смысл формула, которой задана функция, то есть наибольшее
множество аргумента, которое приводит к действительным значениям функции.
Важно, что функцию не следует
отождествлять с формулой, с помощью которой она задана.
Аналитический способ задания
функции удобен тем, что значения функции можно вычислить при любых значениях
аргумента. Недостатком этого способа задания функции является его малая
наглядность.
Графический способ
задания функции
График функции даёт наглядное
представление о её свойствах. Например, график линейной функции y = kx + b -
прямая линия, график квадратичной функции y = ax² + bx + c -
парабола и т. д. При этом строятся графики функций, заданных геометрически, т.
е. в виде формул или уравнений. Таким образом, под графиком функции понимается
множество точек плоскости, декартовы координаты которых удовлетворяют заданному
уравнению.
Графический способ задания
функции помимо геометрического изображения функции, заданной уравнением, удобен
тогда, когда функцию трудно задать аналитически. Задать функцию графически -
это значит построить её график. Это часто делают самопишущие приборы. Например,
в медицине электрокардиограф строит электрокардиограмму - кривую изменения
электрических импульсов сердечной мышцы.
Графиком числовой
функции y = f(x) называется множество точек плоскости с
координатами (x; f(x)), абсциссы которых - числа из области
определения функции, а ординаты - соответствующие значения функции.
Не всякое множество точек
координатной плоскости, даже не всякая линия может служить графиком функции.
Линия только в том случае задаёт функцию, если любая прямая, параллельная
оси 0y, пересекает её не более чем в одной точке.
Табличный способ
задания функции
При табличном способе задания
функции рядом с числовым значением аргумента записывается соответствующее
значение функции. Широко известных таблицы квадратов и кубов чисел, квадратных
корней, то есть таблицы функций , ,.
Недостатком табличного
способа задания функции является то, что в таблице могут быть указаны не все, а
лишь отдельные значения аргумента и функции. Особенности изменения функции при
этом могут быть искажены или утрачены.
Ответы на задание 2.
Условие
параллельности и перпендикулярности прямых.
Признаки
параллельности прямой и плоскости:
•  1)  Если прямая, лежащая
вне плоскости, параллельна какой-либо прямой, лежащей в этой плоскости, то она
параллельна этой плоскости.
•  2)  Если прямая и плоскость
перпендикулярны одной и той же прямой, то они параллельны.
Признаки
параллельности плоскостей:

•  1)  Если две пересекающиеся
прямые одной плоскости соответственно параллельны двум пересекающимся
прямым другой плоскости, то эти плоскости параллельны.
•  2)  Если две плоскости
перпендикулярны одной и той же прямой, то они параллельны.
Признаки
перпендикулярности прямой и плоскости:
1)  Если
прямая перпендикулярна двум пересекающимся прямым, лежащим в плоскости, то она
перпендикулярна этой плоскости.
2)  Если
плоскость перпендикулярна одной из параллельных прямых, то она перпендикулярна
и другой.
Наклонная к
плоскости. Прямая, пересекающая плоскость и не перпендикулярная ей,
называется наклонной к плоскости.
Теорема о
трёх перпендикулярах.
Прямая, лежащая в плоскости и перпендикулярная проекции наклонной к этой
плоскости, перпендикулярна и самой наклонной.
Признаки
параллельности прямых в пространстве:
1)  Если
две прямые перпендикулярны одной и той же плоскости, то они параллельны.
2)  Если
в одной из пересекающихся плоскостей лежит прямая, параллельная другой
плоскости, то она параллельна линии пересечения плоскостей.
Признак
перпендикулярности плоскостей: если плоскость проходит через прямую,
перпендикулярную другой плоскости, то эти плоскости перпендикулярны.
Теорема об
общем перпендикуляре к двум скрещивающимся прямым. Для любых
двух скрещивающихся прямых существует единственный общий перпендикуляр.
Ответы на задание 3.
Требуется вычислить:
∫sin(3x) dx
Подстановка u=3x ⟶ dudx=3 (показать шаги) ⟶ dx=du:
=∫sin(u)du
Теперь вычисляем: Это известный табличный интеграл
∫sin (u)du=−cos(u)
Подставим уже вычисленные интегралы:
∫sin(u)du=−cos(u)3
Обратная замена u=3x =
Ответ:
∫sin(3x) dx= +C

Количество вариантов
каждого задания / пакетов заданий для экзаменующегося: 20
Условия проведения экзамена:
Место проведения: учебный кабинет
Продолжительность: 1 академический час на одного
обучающегося
Максимальное время выполнения задания
– 1 час
Экзамен проводится по подгруппам по 5
человек.
Оборудование: бумага, ручки.

Критерии оценки экзамена (зачета) :
Критерии
оценки экзамена:
Задание
№1.

Количество баллов за задание

Критерии оценки

5

При ответе не допущено ни одной ошибки

4

При ответе допущена ошибка, суть ответа врна

3

При ответе допущены существенные логические несоответствия
  и ошибки, ответ является неполным

2

В ответе содержится много недочётов, ответ неверный

Задание
№2.

Количество баллов
  за задание

Критерии
  оценки

5

При ответе не допущено ни одной ошибки

4

При ответе допущена ошибка, суть ответа врна

3

При ответе допущены существенные логические несоответствия
  и ошибки, ответ является неполным

2

В ответе содержится много недочётов, ответ неверный

 Задание
№3

Количество баллов
  за задание

Критерии
  оценки

5

При решении задачи не допущено ни одной ошибки

4

В решении задачи допущена арифметическая ошибка, алгоритм
  решения верный

3

При решении задачи допущены
  существенные логические несоответствия и ошибки, ответ является неполным

2

В решении содержится много
  недочётов, ответ неверный

            Оценка
за выполнение экзаменационного задания определяется методом
среднеарифметического заработанных баллов за два задания.

Общая оценка за
  выполнение экзаменационного задания

Среднеарифметическое
  заработанных баллов

5

4,5-5,0

4

3,5-4,0

3

2,5-3,0

2

2,0

Итоговая
оценка

Результаты ПА

5

Оценка за экзамен
  «5»  и ТА средний балл  не менее 4,6

4

Оценка за экзамен
  «4» или «5»и ТА средний балл 3,6 балла до 4,6 балла

3

Оценка за экзамен
  «3»  и ТА средний балл от 2,6 до 3,6 балла

2

Оценка за экзамен
  «2»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: фос банк.docx

alt: Элемент учебной дисциплины

alt: Тема 3.3. Многогранники

alt: У20. владеть разными методами доказательства неравенств;

alt: Ответ x Î Ответы на задание 3

title: Фонд оценочных средств по математике


extracted_text:
ДЕНЬ ЗНАНИЙ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Цель : создание благоприятной психолого –
педагогической среды в классе на этапе вхождения ребёнка в школьную жизнь
На
доске стихи:
Давайте смеяться,
Давайте дружить,
Давайте учиться
И весело жить!

Сценарий праздника
1 сентября
1.
Организационный момент.
Звучит
песня "Чему учат в школе" (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).
Первоклассники
заходят в класс и садятся на свои места.
Учитель
: Здравствуйте, дети!

Вот и наступил долгожданный день. А
интересно , все ли здесь собрались? Давайте проверим.

– Старательные девочки здесь?- Здесь!

-Умные мальчики здесь?- Здесь!

-А заботливые мамы здесь?- Здесь!

-Умелые папы здесь?- Здесь!

Дорогие ребята!
Сегодня у вас торжественный и важный день: вы пришли учиться в школу. Ещё вчера
вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить
"Этот ученик, ученица, школьники и школьницы".
Сегодня вы первый раз пришли в 1 класс.

- Меня зовут …… Я – ваша первая
учительница. Я очень рада вас видеть.
- Дорогие дети, вы переступили порог чудесной
страны. Путешествуя по ней, вы узнаете много интересного и
увлекательного.
Отгадайте загадку:
Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём;
Там пишут и считают,
Рисуют и читают!
Дети: Школа.
– Сегодня вы впервые пришли в школу, в
свой 1  класс.
-А
как же называется эта страна? (страна Знаний) Сегодня в школе - праздник. Кто
знает, как называется он? (1 сентября - День знаний)
-
1 сентября - День знаний. Первый урок – урок знаний, на котором вы узнаете все,
что необходимо знать каждому ученику. Вот, дети, и для вас пришла пора
становиться учениками.
2. Знакомство.
-
Давайте все дружно назовем своё имя (называют) Не получилось.
-
Давайте все шёпотом назовём свои имена (называют) Снова не получилось.
-
Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить
лучше по одному (появляется на доске запись Говорим по одному ).
Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно приятно, когда его
слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам станет тепло и уютно.
-
Сейчас я буду подходить к каждому из вас и давать лучик солнышка.
Когда вы его получите, вы поднимитесь и назовёте своё имя. (Учитель начинает с
себя, а продолжают дети)
-
Теперь у каждого из вас есть маленький лучик нашего теплого классного
солнышка. А чтобы вы знали, что этот лучик именно ваш, возьмите ручку и
напишите на нём своё имя.
- Но лучики не
могут существовать без солнышка. Давайте его создадим. - Сейчас мы проверим,
запомнила ли я вас. Я буду называть вашу фамилию и имя, а вы выходить к доске и
прикреплять лучик к солнышку. Такое лучистое солнышко у нас
получилось.
На части не
делится солнце лучистое.
И вечную землю
нельзя разделить.
Но искорку счастья
– луча серебристого
Ты можешь, ты в
силах друзьям подарить.
ИГРА «ПОЖЕЛАНИЕ
ПЕРВОКЛАССНИКУ»/Выйти
и поклониться/
1.      Илюша
любознательный и всем он привлекательный.
По
парадному одет, в руках нёс большой букет.
Выше
стал на голову- быть первоклашкой здорово!
2.
София
сегодня рано встала, азбуку перелистала.
Она
сегодня ученица. В первый класс пришла учиться.
Учиться
будет старательно и очень замечательно!
3.
Ранец,
прописи, тетрадки всё давным- давно в порядке!
Даша
сегодня первый раз пришла учиться в первый класс!
Вести
себя будет прилично и учиться на отлично!\
4.
У
Тимура азбука в портфеле, и тетради, и дневник.
Он
теперь на самом деле первоклассный ученик!
Будет
другом он прекрасным и спортсменом классным!
5.
Желаю
Эмиру отличных оценок, быстро схватывать всё на ходу.
Быть
в любых начинаниях первым в новом учебном году!
6.
Ульянка!
Сегодня рада я тебя поздравить с первым сентября!
Узнать
побольше ты стремись, легко и радостно учись!
По
всем предметам успевай, всегда «отлично»получай!
7.
Максим!
В первый класс пришёл сегодня, будешь школьником теперь.
Для
тебя родная школа в Знаний день открыла дверь.
Старательно
учись. Писать, читать не ленись!
8.
Владислава!
Прилежно учись и науку цени.
Школьный
наш класс Ты , как дом, полюби.
Тебя
окружают улыбки друзей
И
ждёт тебя множество радостных дней!
9.
Милана!
Будь смышлёной и весёлой!
Пусть
тебя научит школа думать, мыслить и дружить.
Ярко,
интересно жить!
ИГРА
« МОЙ КЛАСС»
/Согласны- хлопок/
Вы
должны:
Дружить,
уважать друг друга, оскорблять друзей, помогать друг другу, слушать учителя,
крутиться на уроках, не бегать по школе. Играть с друзьями на переменах,
радоваться успехам.
УПРАЖНЕНИЕ
« ВОЗДУШНЫЙ ПОЦЕЛУЙ»
-
Кто вам купил школьную форму?
-
Кто вас любит больше всех на свете?
-
Пошлите родителям воздушный поцелуй в знак благодарности.
ИГРА
«ШАГ ВПЕРЁД»
-
Кто любит смотреть мультфильмы?
-
Кто любит купаться в речке?
-
Кто любит мороженое?
-
У кого есть собака.
-
У кого есть братик.
-
У кого есть сестричка.
-
Кто стал школьником.
ИГРА «
ЦВЕТИК_СЕМИЦВЕТИК»
1.Я радуюь,
когда…
2.Я люблю играть любимыми
игрушками…
3. Я люблю кушать..
4. Я хотел бы стать..
5.Я люблю отдыхать вместе
с …
6. Я дома помогаю…
7. Мне нравится..
8. Я дружу с..
9. Я хочу научиться..
3. Игра
"Собери портфель"
=
Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете
в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
-
Кто приготовил дома уже эти предметы? Поднимите руку.

Ребята
вам передали свои поздравления сказочные герои, а какие именно, вы сейчас
отгадаете.
(На
листах бумаги заранее распечатаны крупные раскраски и стихи-пожелания . )
Я
читаю загадку-пожелание, а когда дети отгадывают, демонстрирует картинку, чтобы
показать правильность отгадки..
1.
Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как
это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-цокотуха)
2.
Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года.
Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и
наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)
3.
Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или
уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое,
а простое. (курочка Ряба)
4.
Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться
читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в
кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино)
5.
Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к
нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик
Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)
6. Я
тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что
Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более,
говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)

Молодцы
сказки смотрю вы любите, а теперь отгадайте, из какой сказки следующие
персонажи?
1..Что
за сказка: кошка, внучка,
Мышка и собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали? /Репка/

2..Уходя, просила мать
Никому не открывать,
Но открыли дети дверь!
Обманул зубастый зверь-
Песню мамину пропел.
Кто же всех козляток съел?/Волк и 7 козлят/

3..Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчушку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как дочурку величали? /Снегурочка/

4..На тарелочке лежал,
Поостыл и убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою- лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный …../Колобок/

Молодцы.
Знаю я одну интересную игру. Сейчас я буду задавать вопросы,
а вы на них отвечать. Если это про вас – говорите “Я”, если нет – молчите.
Понятно? Тогда начинаем.
Игра:
Кто любит шоколадку?
Кто любит мармеладку?
Кто любит груши?
Кто не моет уши?
Кто любит книжки?
Кто любит пышки?
Кто не умывается?
Кто не улыбается?
Кто хочет учиться?
Кто любит трудиться?
Кто любит драться?
А кто любит смеяться?
Молодцы! Похвалить детей!
Ребята, а вы знаете, что такое дружба? (Ответы детей). У вас
много друзей? А вы в классе друг с другом дружите? Я сейчас это проверю.
Загадки.
1.
То я в клетку, то в линейку,
Написать
на мне сумей-ка,
Можешь
и нарисовать,
Потому
что я ... (тетрадь)
2. Я
- чёрный, красный, жёлтый, синий,
С
начинкой в серединке.
С
точилкой острой я дружу,
И
что хочу, изображу. (карандаш)
3.
До чего же скучно, братцы,
На
спине у вас кататься,
Вы
же не уважаете,
Кое-как
кидаете
За неделею
неделя...
Это
жалоба... (портфеля)
4.
Он учителю подмога,
Он
приказывает строго:
То
сядь и учись,
То
встань, разойдись,
Собирает
на урок,
Друг
учителя... (звонок)
-Каждый ученик должен знать «волшебные слова». А вы
знаете такие? (Дети называют волшебные слова).
Учитель: Ой, а у меня есть игра с
«волшебными словами» для вас. Давайте поиграем.
Учитель проводит: Игра  «Не ошибись, пожалуйста!»
Выполнять надо только те команды, в которых есть волшебные
слова.
— Встаньте, пожалуйста!
— Поднимите руки!
— Будьте добры, похлопайте!
— Пожалуйста, потопайте!
- Пожалуйста похлопайте и потопайте одновременно!
— Наклонитесь!
— Тихо сядьте!
— Тихо сядьте, пожалуйста!
Молодцы!
ИНТЕРВЬЮ
1.      Если бы у тебя
было много денег, то ты бы…
2.      Если бы ты был
волшебником, то ты бы..
3.      В каком селе ты
живёшь?
4.      Как зовут твоих
родителей?
5.      Кто главней в
школе : учитель или директор?
6.      Какое сейчас время
года?
7.      Ты хочешь ходить в
школу?
8.      Понравилось тебе
сегодня в школе?
 Наступает
важный момент вручения первых школьных документов : свидетельство
первоклассников и наказа первоклассника.

Пожелание
родителям!
Трудно
детей своих воспитать,
Многое
нужно для этого знать.
Родителям
я хочу пожелать
Детям
всегда во всем помогать,
В
школу с утра ребенка собрать,
Напутствия
вовремя добрые дать,
Умную
книжку успеть прочитать,
А
в выходной не забыть погулять,
Чтобы
болезней всех избежать,
Надо
еще детей закалять,
Собрания
также все посещать,
Школе
по мере сил помогать.
А
главное – без сомненья –
Желаю
я вам терпенья!
Учитель:
Нарисуйте солнышко
с волшебными лучиками и подарите его своим родителям.
- Пускай всегда в
семье будет мир и счастье.
Желаю успехов в учёбе,
чтобы вы всегда были добрыми, послушными детьми и никогда не расстраивали своих
родителей.
Урок закончен, но
не закончены классные дня. Это только начало!
 Вот
и подходит к концу ваш первый урок  в чудесной стране Знаний. В понедельник  мы
продолжим наше путешествие по стране Знаний.
Проучитесь
год незря. В общем, с первым сентября!
Сделаем общее фото на память!

file_name: день знаний для первоклассников.docx

alt: ДЕНЬ ЗНАНИЙ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

alt: Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы!

alt: Потому что я ... (тетрадь) 2

alt: Школе по мере сил помогать.

intro: Методический материал поможет учителю создать благоприятный психолого - педагогический настрой первоклассников на первом уроке

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект урока "День знаний для первоклассников"


extracted_text:
\

Предмет: литературное чтение
Тема: В.Осеева. « Волшебное слово»
Тип урока:   Урок «открытия» нового
знания
Формирование УУД:
1.Личностные действия:
1.1формирование
готовности и способности обучающихся к саморазвитию
1.2формирование  мотивации к обучению и познанию
1.3 формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы
1.4формирование уважительного отношения к иному мнению
2.Регулятивные действия:
2.1овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления
2.2освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
2.3 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
2.4освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
2.5овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности
3.Познавательные действия:
3.1 осознание
целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в
мире и  людей.
3.2формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной речи
3.3установление причинно- следственных связей, построение логической цепи
рассуждений, доказательство
4.Коммуникативные действия:
4.1формирование умения
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
тексты в устной форме
4.2формирование умения использовать речевые средства и средства для решения
коммуникативных и познавательных задач
4.3 формирования умения слушать и вступать в диалог

Этап
  урока

Действия
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

1.Орг.
момент

-Здравствуйте, дети.
Сегодня на нашем уроке присутствуют гости,
  давайте подарим им улыбку.
Давайте улыбнёмся друг другу и поприветствуем.
-Что мы показываем человеку, когда улыбаемся
  ему?
В мире существует много форм различных приветствий,
  например. Но всегда при встрече люди улыбаются друг другу.
жители Европы , здороваясь, приподнимают шляпу
  и отдают лёгкий поклон, в Конго в знак приветствия встретившиеся люди
  протягивают навстречу друг другу обе руки и при этом дуют на них, японцы
  рукопожатиям предпочитают поклоны, которые тем ниже и длительнее выполняются,
  чем важнее персона, которой они адресованы.
-Как можно
  назвать людей, которые всегда здороваются?
-А как вы объясните, кто такой вежливый
  человек?

Ведь улыбка помогает нам показать своё доброе
  отношение, расположение. А когда мы здороваемся, мы желаем окружающим
  здоровья.
Дети
  показывают, как здороваются в разных странах.

Вежливые

2.Актуали-зация
  знаний
(работа
  в парах)

То есть вежливый человек использует в своей речи
  вежливые слова.
Давайте проверим, все ли слова вы помните.
Чтобы лучше вспомнить вежливые
  слова,  мы поиграем в игру «Доскажи словечко». Кто знает ответ – поднимает
  руку.
Встретив
  зайку,
  ёж-сосед
  Говорит ему: «…»   (Привет!)
  А его сосед ушастый
  Отвечает: «Ёжик, …»   (Здравствуй!)
  К Осьминожке Камбала
  В понедельник заплыла,
  А во вторник на прощанье
  Ей сказала: «…»   (До свиданья!)
  Неуклюжий песик Костик
  Мышке наступил на хвостик.
  Поругались бы они,
  Но сказал он «…»   (Извини!)
  Трясогузка с бережка
  Уронила червяка,
  И за угощенье рыба
  Ей пробулькала: «…»   (Спасибо!)
  Чудно пел среди ветвей
  Голосистый соловей,
  И ему на всю дубраву
  Воробьи кричали: «…»   (Браво!)
  Толстая корова Лула
  Ела сено и чихнула.
  Чтобы не чихала снова,
  Мы ей скажем: «…»   (Будь здорова!)

Молодцы! Ребята вежливые слова называют ещё
  волшебными.
-А почему их так называют?
С помощью волшебных слов можно даже грустному
  или обиженному человеку вернуть хорошее настроение. Вежливые слова оказывают
  «волшебное» действие на человека.

3.Постановка
учебной
  задачи

4.«Открытие
  нового знания»
- Первичное чтение учителем и детьми.

-Словарная
  работа

Как
  вы думаете, о чем сегодня будем читать, чему будем учиться?
-
  Имя автора, произведение которого мы сегодня будем читать?       ………….
-
  Да сегодня мы будем работать с произведением Валентины Осеевой.
Давайте
  послушаем биографию Валентины Осеевой.
-Что
  такое биография?
Биографию
  рассказывает учащийся.

Откроем
  страницу 87.
-
  Как называется произведение, которое мы сегодня будем читать?
-Как
  вы думаете,  о чем оно будет?
- Послушайте рассказ и затем ответьте на вопрос
  : о каком волшебном слове идет речь в рассказе?

Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа,
  давайте потренируемся читать слова,сложные слова. А теперь выясним смысл некоторых
  слов, встречающихся в тексте.
Чуть не поддал хорошенько - чуть не
  ударил.
Стряпала - готовила пищу.
Противень - тонкий металлический лист с
  загнутыми краями.

(предположения
  детей)

(предположения
  детей)
Слушают чтение рассказа учителем, называют
  волшебное слово, о котором идёт речь в рассказе.

Выясняют значение
  некоторых слов встречающихся в тексте

5.Первичное
  закрепление
-Проверка
  восприятия

-
  Назовите главного героя рассказа.
-
  Понравился вам мальчик? Почему?
-
  Почему сестра, бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика в начале
  рассказа?
Кто
  помог мальчику?
-
  Какое волшебное слово старик открыл мальчику?
Слово
  оказалось по-настоящему  волшебным.  Ребята, поднимите руку те, кому уже
  приходилось просить о чём-то.
-А
  что такое просьба?
Просьба
  – вежливое обращение к кому-либо, призывающее сделать что-либо.
-Ребята, как, при помощи чего можно выразить
  просьбу?
Сейчас двое из вас покажут сценку, а вы
  догадайтесь, о чем они просят.
Сценка:
  Стоит стул, на котором сидит один из учеников. Один без слов просит другого
  уступить место.
С помощью чего была выражена просьба?
-Как её выразить с помощью слов?
Сейчас двое из вас покажут эту сценку, только
  со словами.
-Какое вежливое слово нужно использовать, когда о чем-либо
  просишь?

Называют
  имя главного героя рассказа. Объясняют своё мнение. Отвечают на вопросы по
  содержанию рассказа.

(жесты,
  мимика, слова)

С помощью жестов и мимики

Пожалуйста.

6.Физ.минутка

Игра "Пожалуйста".
- Сейчас мы с вами поиграем в игру
  «Пожалуйста». Эта игра на внимательность. Я буду просить вас выполнять
  различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я
  скажу слово «Пожалуйста», если вы не услышите это слово, то выполнять
  действие не нужно.
Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!
Руки на пояс!
Пожалуйста, руки на пояс!
Выполняем приседания!
Приседаем 2 раза, пожалуйста!
Прыгаем, как зайчики!
Пожалуйста, сделали вдох и выдох!
Пожалуйста, садимся на свои места!
- Молодцы! Вы очень внимательны. Мы
  хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!

Играют в игру по правилам. Выполняют движения.

7.7.Самостоятель-ная работа с
  проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
   -  -Повторное чтение
 - Работа над содержанием

-Работа в группах

-

Сейчас мы прочитаем рассказ «по
  цепочке.»
-Как нужно произносить волшебное слово?

- Каким мы видим мальчика?
-  Как он
  разговаривал с окружающими?
- Нравится
  ли он вам?
Чем он вам
  не нравится?
- Что
  случилось с Павликом?
 - Можно ли
  было помочь мальчику?
Чем? - Кто
  помог Павлику?
-
  Прочитайте, как выглядел старик?
- Как вы
  думаете, что шепнул старик на ухо Павлику?
- Напомните
  мне, как нужно говорить это волшебное слово?
- Почему
  мальчик поверил старику?
- Изменило
  ли поведение Павлика волшебное слово?
- Теперь давайте
  проследим, как подействовало на окружающих волшебное слово Павлика. Найдите в
  тексте и прочитайте….
1 группа:
  Найдите и прочитайте, как изменилось поведение сестры, когда мальчик сказал
  ей волшебное слово.
2 группа:
  Найдите и прочитайте, как отреагировала на волшебное слово бабушка.
3 группа:
  Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?
 - Каким становилось
  настроение у людей, когда они слышали волшебное слово?
- Как звучит это слово?

- Изменилась ли жизнь
  мальчика, после того, как он раскрыл тайну волшебного слова?
- Можно ли старика
  назвать волшебником?
Почему?
- Почему старик помог
  мальчику?
- Каким стал мальчик,
  после общения со стариком?

покойным
  голосом, ласково, с добротой.

Сердитый мальчик
красное сердитое лицо. Грубо
(Нет).
(Он не воспитанный)
(Его все гнали от себя, не хотели с ним общаться)
(Помочь стать вежливым, воспитанным)
(Старик).
(Волшебное слово: «пожалуйста»).

( Потому что он был похож на волшебника)
(Да, он стал добрым)
(Лена широко раскрыла глаза, смущённо
  пробормотала….)
 (Бабушка выпрямилась.
  Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке).
(За столом сразу все замолчали. Брат
  громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы).
Оно становилось хорошим)
Пожалуйста

Изменилась, все стали относится к мальчику
  по-доброму,  как он этого и заслуживал

8. Включение
  нового
знания
  в систему знаний и повторение.

-
  Перед вами конверты , в них вы найдете части пословиц. Ваша задача,собрать из
  частей целые пословицы и  подумайте, какая из них точнее выражает главную
  мысль рассказа.
Добрый
  человек….                потом – говори.
 Сначала
  думай…..                    добром и платят.
Вырасти
  вырос ……..              добру и учит.
Век
  живи……….                      а ума не вынес.
За
  добро……….                        век учись.

-
  Какая пословица подходит к нашему произведению?
-
  Так  какова главная мысль рассказа?

-
  Кто на самом деле творил чудеса?

-
  Как часто и в каких случаях вы употребляете волшебные слова? (Часто, когда
  кого – то благодарим, здороваемся, желаем доброй ночи, доброго утра, что – то
  просим, извиняемся, прощаемся)
-
  Как бы вы хотели, чтобы люди относились к вам?
-
  Что для этого нужно?
Если
  ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми.
-Что
  посеешь, то и пожнешь.
За
  добро добром и платят, волшебные слова действительно существуют, надо
  говорить такие слова, чтобы вокруг все дружили между собой

1Добрый
  человек добру и учит.
2Сначала
  думай, потом говори.
3Вырасти
  вырос, а ума не вынес.
4Век
  живи, век учись.
5За
  добро добром и платят.
Добрый
  человек добру и учит
За
  добро добром и платят
Мальчик,
  когда говорил слово «пожалуйста»

По
  – доброму, с уважением.

9.Резерв

Вежливость проявляется не только в словах, но и
  на деле. Послушайте несколько ситуаций, и определите, кто поступает вежливо,
  а кто нет.
Ситуация
  1. Мальчик крикнул прохожему: «Сколько времени?».
Вопросы: Ответит ли прохожий
  мальчику? Исправьте ситуацию так, чтобы в ней прозвучала вежливая просьба.
Ситуация
  2. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись.
Вопросы: Кто из них должен
  уступить дорогу, если одному 8 лет, а другому 11 лет?
Ситуация
  3. Учительница задала вопрос классу. Аня знает ответ и , как и положено
  ученице подняла руку для ответа. А Стёпа выкрикнул ответ, не дав ответить
  другим ребятам.
Вопросы: Кто поступил невежливо?
  Как нужно было поступить Стёпе?

10.Итог
  урока

-
  Какие  «волшебные»  слова мы сегодня вспомнили?
-
  Как они действуют на людей?
-С
  какой целью надо употреблять «волшебные» слова?

Люди становятся
добрее, улыбаются
в ответ чтобы доставить
  людям приятное.

11.Рефлексия
  деятельности

Прежде
  чем я назову отметки за урок, попробуйте вы сами оценить свою работу на
  уроке.
Сделать
  это нам помогут карточки на парте.
Но
  будьте внимательны:
-если вам урок понравился, вы довольны
  собой и у вас всё получилось-солнышко
- если на уроке у вас получилось всё хорошо,
  но могли бы сделать лучше-солнышко с тучкой
- а если на уроке вы испытывали
  трудности, не всё получилось-тучка.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Откр.урок по литер.чтению.docx

alt: Предмет: литературное чтение

alt: Этап урока Действия учителя

alt: Но сказал он «…» (Извини!)

alt: Можно ли старика назвать волшебником?

alt: Добрый человек добру и учит

title: Литературное чтение 4 класс. Тема: В.Осеева. « Волшебное слово»