extracted_text:
3,
Календарно-тематическое планирование учебного материала по английскому языку. 6
класс. 2018/2019 уч.год.

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Проблемы, решаемы учащимися

Планируемые результаты (в
  соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностн ые результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема 1 «Кто есть
  кто?» (10ч)

1

Члены семьи.
С.6-7

Знакомство с новыми словами и
  повторение изученной лексики

Лексика: age, aunt,
  cousin, curly, fat, grey, height, husband, middle-aged, parents, straight,
  twins, uncle, wavy, wife.
Притяжательные местоимения.

Уметь употреблять притяжательные
  местоимения, вести диалог с использованием новой лексики по образцу.

К: вести элементарный этикетный
  диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение вести диалог на
  основе равноправных отношений и взаимоуважения.

2

Кто ты. С 8-9

Закрепление лексики,
развитие навыков поискового
  чтения.

Притяжательный падеж.
Лексика: nationality,
  postcode, surname, date of birth, driving license, membership card.

Уметь употреблять изученную
  лексику и грамматические структуры в речи.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества с
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

3

Моя страна .с. 10

Чтение и перевод текста,
  определение значения слов с помощью картинок и контекста.

Лексика: east, west,
  south, north, southwest, northeast, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany/
  German, Poland/ Polish, Spain\Spanish.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: понимать содержание
 текста, использовать в речи
  изученные лексические  единицы.
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

4

Великобритания. C.11

Знакомство с географическим
  положением, флагами Великобритании.
Составление рассказа о своей
  стране.

Лексика: capital, the
  Union Jack, population.

Строить диаграмму,
 высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: строить монологическое
  высказывание.
Р: планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
П: строить сообщения в.письменной
  форме.

Формирование учебно-познавательного
  интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

5

Жизнь в Москве.
С.3 (Spotlight on
  Russia)

Развитие навыков изучающего
  чтения, обсуждение прочитанного текста.

Лексика: look after,
  plenty of, outside.

Запрашивать информацию и отвечать
  на вопросы. Строить монологическое высказывание.

К: запрашивать и давать
  необходимую информацию.
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

6

Знакомство. Диалогическая речь.

Как познакомиться и
  поприветствовать и представить людей.

Структура: I’d like to
  introduce…, Pleased to meet you.

Вести диалог с использованием
  новой лексики по образцу.

К: вести элементарный этикетный
  диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества с
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

7

География. Земля.. с 13

Знакомство с новыми словами,
  развитие навыков поискового чтения.

Лексика: earth, per
  cent, solar system.

Развитие навыков поискового
  чтения.
Строить высказывание на основе
  прочитанного.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: пользоваться наглядными
  средствами предъявления языкового материала.

Формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи.

8

Выполнение заданий в формате ГИА.

Развитие навыков выполнения
  упражнений в формате ГИА.

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть формами
  познава-тельной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля

9

Повторение по теме «Кто есть кто»

Повторение языкового материала

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества со
  сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

10

Тест № 1 по теме «Кто есть кто» .

Проверка усвоения языкового
  материала

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть формами
  познава-тельной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля

Тема 2 «Вот и
  мы!»(11ч)

11

Анализ теста. Счастливые времена.
С. 16-17

Составление пригла-шения на
  праздник. Употребление поряд-ковых числительных в речи.

Порядковые числительные. Предлоги
  времени.

Научиться употреблять порядковые
  числительные и предлоги времени в речи.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: строить сообщения в письменной
  форме

Развитие навыков сотрудничества с
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

12

Мой дом с.18

Повторение лексики по теме «Дом»,
  повторение предлогов места..

Предлоги места.
Лексика: basin, carpet,
  cushion, newspaper, fireplace, ceiling.

Уметь описать дом с
  использованием лексики по теме и предлогов места.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуа-цией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества с
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

13

Местоимения some/any
С.19

Составление описание комнаты.

Уметь описать комнату с
  использованием  изученной лексики

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуа-цией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи.

14

Мой микрорайон.
С.20

Повторение лексики по теме
  «Город» Прослушивание текста с выборочным понима-нием заданной информации

Лексика: supermarket,
  chemist’s, newsagent’s,
toy shop, bank,
  post office.

Уметь употреблять изученную
  лексику в речи. Прослушивание текста с извлечением заданной информации.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуа-цией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: находить нужную информацию в
  прослушанном тексте

Формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи.

15

Знаменитые улицы.
С.21

Развитие навыков
  ознакомительного, поискового чтения.

Лексика: boulevard,
  avenue, pavement, narrow, store.

Овладевать навыками поискового
  чтения.

К: понимать содержание текста с
  извлечением необходимой информации
Р: самостоятельно адекватно
  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: выполнять логические действия
  сравнения и анализа

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

16

Дачи  (Spotlight on
  Russia) с.4

Чтение текста, определение
  значения новых слов при помощи контекста, обсуждение содержания текста.

Лексика: city slicker,
  pick, plot of land, carry, cucumber.

Понять содержание текста,
  построить монологическое высказывание на основе прочитанного текста.

К: строить монологическое
  высказывание
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской
  гражданственности.

17

Заявка на обслуживание.
С.22

Знакомство с новой лексикой,
  чтение и инсценировка диалогов.
Чтение буквосочетания oo.

Буквосочетание oo,
Лексика: come over,
  have a look, What’s up?
What can I do
  for you?

Вести диалог этикетного
  характера.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуа-цией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П:  осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества с
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

18

Математика.
С.23

Развитие навыков
  прогнозированного  и
изучающего чтения.

Лексика: scale,
  measurement, graph paper.

Развивать навыки изучающего
  чтения.
Развивать языковую догадку.

К: понимать содержание текста
Р: самостоятельно адекватно
  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: выполнять логические действия
  сравнения и анализа

Формирование
  учебно-познава-тельного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи.

19

Повторение по теме ”Вот и мы”
С.24

Повторение языкового материала

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть начальными формами
  познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

20

Тест № 2 по теме ”Вот и мы”

Проверка усвоения языкового
  материала

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть начальными формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

21

Анализ теста. Выполнение заданий
  в формате ГИА.

Развитие навыков выполнения
  упражнений в формате ГИА.

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть формами
  познава-тельной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и
самоконтроля

Тема 3
  «Поехали!»(10ч)

22

Безопасность на дорогах.
c.26-27

Знакомство с новой лексикой,
  развитие
навыков просмотрового чтения,
  навыков ауди-рования с выборочным пониманием информации.

Повелительное наклонение.
Лексика: kerb, traffic
  sign, traffic warden, working condition, lanes.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

 К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуа-циией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: находить нужную информацию в
  прослушанном тексте

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

23

В движении
С.28-29

Развитие навыков поискового
  чтения, навыков аудирования с выборочным понима-нием  заданной информации.

Модальный глагол can.
Лексика: careful., turn
  green, go straight, go left/right, park.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуа-циией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: находить нужную информацию в
  прослушанном тексте

Развитие навыков сотрудничества со
  сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

24

С ветерком
С.30

Развитие навыков поискового
  чтения.
Составление резюме.

Лексика: occupation, be
  born racing car drier.,

Строить высказывание на основе
  прочитанного

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуа-цией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

25

Транспорт в Лондоне

Знакомство с транс-портной
  системой Лондона. Развитие навыков аудирования.

Лексика: cab,
  underground,  double-decker, tube, journey, view.

Строить высказывание на основе
  прочитанного Прослушивание текста с извлечением необхо-димой инфор-мациеи.

 К: использовать в речи изученные
  лексические единицы в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: находить нужную информацию в
  прослушанном тексте

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

26

Метро (Spotlight on
  Russia) c.5

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков изучающего чтения.

Лексика: sights,
  locals, passengers, attraction.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуа-цией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

27

В городе.

Закрепление изученной лексики в
  диалогической речи.

Лексика:  Excuse me….,
  cross/ go up/down the road/ the street, take the first turning.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы.

К: вести  этикетный диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе
  равноправных отношений и взаимоуважения

28

Красный цвет.

Развитие навыков прогнозируемого,
  поискового чтения.

Интернациональные слова.
Лексика: royalty, symbol, roll out.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

29

Повторение по теме: «Поехали»

Повторение языкового материала

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть начальными формами
  познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

30

Тест № 3 по теме «Поехали»

Проверка усвоения языкового
  материала

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть формами
  познаватель-ной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

31

Анализ теста. Выполнение заданий
  в формате ГИА.

Развитие навыков выполнения
  упражнений в формате ГИА.

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть формами
  познава-тельной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и
самоконтроля

Тема 4 «День за
  днем» (10ч)

32

День и ночь - сутки прочь.с.36-37

Тренировка в употреблении
  глаголов в настоящем простом времени.

Настоящее простое время. Наречия.

Уметь употреблять глаголы в
  настоящем простом времени.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуа-цией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: выполнять логические действия
  сравнения и анализа.

Формирование
  учебно-познава-тельного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи

33

Телевизионные программы.
С. 39-39

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков аудирования, поискового чтения.

Суффиксы для образования
  прилагательных.
Лексика: sitcoms, reality show, science fiction, talk show.

Понять содержание текста с
  извлечением необходимой информации, прослушать  текст с извлечением
  необходимой информации.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи

34

Мой любимый день.
С.40

Развитие навыков ознакомительного
  и просмотрового чтения, навыков диалогической речи.

Слова связки.
Лексика: rest of, tie
  knots, campfire, after that.

Уметь расспросить и рассказать о
  любимом дне.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

35

Жизнь подростков в
  Великобритании.
С. 41

Знакомство с жизнью подростков в
  Великобритании. Развитие навыков поискового чтения, монологической речи.

Лексика: pocket money,
  semi-detached house, disagree, argue, surf the net.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

36

Мой рабочий день (
  Spotlight on Russia) с. 6

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков изучающего чтения.

Лексика: daily routine,
  canteen.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

37

Назначение/ отмена встреч.
С.42

Закрепление изученной лексики в
  диалогической речи

Лексика: cancel,
  appointment, feel better, Are you free? When would you like to meet?

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы.

К: вести  этикетный диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе
  равноправных отношений и взаимоуважения

38

Диаграммы.
С.43

Развитие навыков прогнозируемого,
  поискового чтения.

Лексика: chart, graph.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

39

Повторение по теме «День за днем»
  с.44

Повторение языкового материала

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть начальными формами
  познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

40

Тест № 4 по теме «День за днем»

Проверка усвоения языкового
  материала

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К: осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р: планировать, контролировать, и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть начальными формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

41

Анализ теста. Выполнение заданий
  в формате ГИА.

Развитие навыков выполнения
  упражнений в формате ГИА.

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть формами
  познавательной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и
самоконтроля

 Тема 5
  «Праздники»(10ч)

42

Время праздников.
С 46-47

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков просмотрового, поискового чтения.

Настоящее продолженное время.
  Глаголы make/ do.

Уметь употреблять глаголы в
  настоящем продолженном времени.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: выполнять логические действия
  сравнения и анализа

Формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи

43

Отпразднуем!
С.48-49

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков изучающего чтения, диалогической речи.

Вопросительные предложения в
  настоящем продолженном времени.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы.

К: вести этикетный диалог
Р: Р: принимать и сохранять цели
  и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения
  новой задачи

44

Особые дни.
С.50

Развитие навыков прогнозируемого,
  поискового чтения.

Лексика: pray, festive,
  light lamps,
Exchange gifts.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  единицы  в соответствии с ситуацией общения
Р: самостоятельно адекватно
  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование учебно-познавательного
  интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

45

Шотландские игры. С.51

Развитие навыков прогнозируемого,
  поискового чтения.

Лексика: take part,
  compete, hammer throw, tug of the war, sell out.

Строить высказывание на основе прочитанного
  текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  единицы  в соответствии с ситуацией общения
Р: самостоятельно адекватно
  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

46

Белые ночи
( Spotlight on
  Russia) с. 7

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков изучающего чтения.

Лексика: waterways,
  set, attract, crowds.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

47

Как заказать цветы с. 52

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков диалогической речи.

Лексика: carnation,
  tulip, daisy, include a card.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы.

К: вести  этикетный диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе
  равноправных отношений и взаимоуважения

48

“В Зазеркалье” c.
  53

Развитие навыков
  ознакомительного, поискового чтения.

Суффикс un- для
  образования отрицательных прилагательных.
Лексика: offended, I’d
  rather, fictional character.

Овладевать навыками поискового
  чтения.

К: понимать содержание текста,
  находить необходимую информацию
Р: самостоятельно адекватно
  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: находить нужную информацию в
  тексте

Формирование уважительного
  отношения к культуре других народов.

49

Повторение по         теме
  «Праздники»

Повторение языкового материала

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть формами
  познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

50

Тест № 5 по         теме
  «Праздники»

Проверка усвоения языкового
  материала

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

51

Анализ теста. Выполнение заданий
  в формате ГИА.

Развитие навыков выполнения
  упражнений в формате ГИА.

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть формами
  познавательной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и
самоконтроля

Тема 6 «На
  досуге»(10ч)

52

Свободное время.
С 56-57

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков ознакомительного, поискового чтения, навыков монологической
  и диалогической речи.

Сложные существительные.
Лексика: print, mad
  about, keen on, good at, join, present.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы.

К: использовать в речи изученные лексические
  единицы  в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе
  равноправных отношений и взаимоуважения

53

Игра.

 Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков  поискового чтения, навыков аудирования с общим пониманием
  информации.

Настоящее простое/ настоящее
  продолженное время.
Лексика:  scrabble,
  jigsaw puzzle, lose, marble, suggest,
Backgammon.

Уметь употреблять глаголы в
  настоящем простом и настоящем продолженном времени.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: выполнять логические действия
  сравнения и анализа

Формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи

54

Скоротаем время! С 60

Развитие навыков
  прогнозированного, изучающего чтения.

Лексика: dice, counter,
  land, square.

Уметь употреблять глаголы в
  настоящем простом и настоящем продолженном времени

К: понимать содержание текста,
  использовать в речи изученные грамматические структуры.
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: выполнять логические действия
  сравнения и анализа

Формирование
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
  решения новой задачи

55

Настольные игры. С. 61

Развитие навыков поискового,
  изучающего чтения, навыков монологической речи.

Лексика: scene, murder,
  weapon, come up with, at random, bonus points.

Строить высказывание по образцу.

К: использовать в речи изученные
  лексические  единицы  в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование учебно-познавательного
  интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

56

Свободное время. (
  Spotlight on Russia) с. 8

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков изучающего чтения.

Лексика: hiking,
  backpacking,, take place, spare time, archery .

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

57

Покупка подарка
c. 62

Знакомство с новой лексикой.
  Развитие навыков диалогической речи.

Лексика: wrap, puppet
  making set, Would you like to wrap it?

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы.

К: вести  этикетный диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе
  равноправных отношений и взаимоуважения

58

Кукольный театр.
С. 63

Развитие навыков поискового
  чтения.
Как изготовить пальчиковую куклу.

Лексика: leather, string,
  rubber, plastic.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы. Развивать языковую догадку.

К: понимать содержание
  прочитанного текста.
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: пользоваться наглядными
  средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических
  потребностей, мотивации к творческому труду.

59

Повторение по теме «На досуге»
С. 64

Повторение языкового и
  грамматического материала

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

60

Тест № 6 по теме «На досуге»

Проверка усвоения языкового и грамматического
  материала

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

61

Анализ теста. Выполнение заданий
  в формате ГИА.

Развитие навыков выполнения
  упражнений в формате ГИА.

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть формами
  познавательной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и
самоконтроля

Тема 7 «Вчера,
  сегодня, завтра»(11ч)

62

В прошлом.
С. 66-67

Знакомство с новой лексикой.
  Развитие навыков диалогической речи.

Простое прошедшее время
  (правильные глаголы).

Уметь употреблять глаголы в
  простом прошедшем времени.

К: запрашивать и давать
  необходимую информацию.
Р:. принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

63

12.02

Дух Хеллоуина.
С.68-69

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков  поискового чтения, навыков аудирования с общим пониманием
  информации.

Простое прошедшее время
  (неправильные глаголы).

Уметь употреблять глаголы в
  простом прошедшем времени

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование учебно-познавательного
  интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

64

15.02

Они были первыми с. 70

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков диалогической речи, навыков поискового чтения.

Биография Уолта Диснея.
Лексика: sketch, biography,
  create, character, sound cartoon, award.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста,  употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: строить монологическое
  высказвание.
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально ориентированного взгляда на мир.

65

18.02

Стальной человек. С. 71

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков просмотрового, поискового чтения.

Лексика: invisible,
  bound, unpopular, rescue, helpless.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: строить монологическое
  высказывание.
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально ориентированного взгляда на мир

66

19.02

Слава ( Spotlight on
  Russia) с 9

Знакомство с новой лексикой, развитие
  навыков изучающего чтения.

Лексика: folktale,
  publish, different, get into trouble, masterpiece.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

67

26.02

Бюро находок.
С.72

Знакомство с новой лексикой.
  Развитие навыков диалогической речи.

Лексика: lost property,
  report, have a look inside, check.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы.

К: вести  этикетный диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе равноправных
  отношений и взаимоуважения

68

1.03

Играя в прошлое. С 73

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков прогнозированного, поискового чтения.

Лексика: touch, bricks,
  toy stove, run a home, clay, tool kits, truck/

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста, развивать языковую догадку.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

69

1.03

Музей игрушек в Праге.

Повторение и закрепление лексики,
  выполнение упражнений в формате ГИА.

Овладевать навыками  выполнения
  экзаменационных заданий.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть начальными формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование
  учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой
  задачи

70

4.03

Повторение по теме «Вчера, сегодня,
  завтра”

Повторение языкового и
  грамматического материала.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

71

4.03

Тест по теме «Вчера, сегодня,
  завтра”

Проверка усвоения языкового и
  грамматического материала

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

72

Анализ теста. Выполнение заданий
  в формате ГИА.

Развитие навыков выполнения
  упражнений в формате ГИА.

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации
П: овладеть формами
  познавательной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и
самоконтроля

Тема 8 «Правила
  и инструкции»(10ч)

73

Таковы правила.
С.76-77

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков диалогической речи, навыков поискового чтения.

Модальные глаголы must/ mustn’t / can’t.
Лексика: barefoot, permission,
  remove, squirrels, overnight.

Уметь употреблять модальные
  глаголы в речи, употреблять в речи изученные лексические единицы и
  грамматические явления.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

74

1.04

Степени сравнения прилагательных.
С.78

Повторение лексических единиц
  изученных ранее, развитие навыков диалогической речи, навыков аудирования с
  извлечением информации.

Степени сравнения прилагательных.

Уметь употреблять  прилагательные
  в речи, вести диалог этикетного характера.

К: вести  этикетный диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе
  равноправных отношений и взаимоуважения

75

1.04

Правила поведения в доме. С.80

Развитие навыков диалогической
  речи.

Модальные глаголы have
  to/ don’t have to/ needn’t.

Уметь употреблять модальные
  глаголы в речи, запрашивать и давать информацию.

К:: использовать в речи изученные
  грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осуществлять логические
  действия сравнения и анализа.

Формирование
  учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой
  задачи

76

2/04

Вершины мира.
с 81

Развитие навыков
  прогнозированного, поискового, изучающего чтения, навыков монологической
  речи.

Лексика: The Empire state
  Building, Observatory, complete, view.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

77

2.04

Московский зоопарк.
 ( Spotlight on Russia) с10

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков изучающего чтения.

Лексика: species,
  exhibition, piglet, goat, gifts.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

78

5.04

Заказ театральных билетов
 С. 82

Знакомство с новой лексикой.
  Развитие навыков диалогической речи.

Лексика: book tickets,
  row, expiry date, performance.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы.

К: вести  этикетный диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе
  равноправных отношений и взаимоуважения

79

5.04

Чистота микрорайона с. 83

Развитие навыков монологической
  речи.

Лексика: graffiti,
  litter, rubbish bins, swings, bench, out of order, smell.

Уметь описать свой микрорайон  с
  использованием изученной лексики.

К: использовать в речи изученные лексические
  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

80

8.04

Повторение по теме «Правила и
  инструкции» с.84

Повторение и закрепление лексики,
  выполнение упражнений в формате ГИА.

Лексическо-грамматический
  материал темы 8

Овладевать навыками выполнения
  экзаменационных заданий.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование
  учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой
  задачи.

81

8.04

Тест по теме «Правила и
  инструкции»

Повторение языкового и
  грамматического материала.

Лексическо-грамматический
  материал темы 8

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

82

9.04

Анализ теста.
Выполнение упражнений в формате
  ОГЭ

Развитие навыков выполнения
  упражнений в формате ГИА.

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и
самоконтроля

Тема 9 «Еда и
  прохладительные напитки»(9ч)

83

9.04

Еда и напитки.
С.86-87

Повторение лексики по теме,
  развитие навыков аудирования с пониманием заданной информации, навыков
  поискового чтения, монологической речи.

Исчисляемые и неисчисляемые
  существительные, местоимения some/ any, little, few.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста, уметь употреблять исчисляемые и неисчисляемые
  существительные в речи.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

84

12.04

Меню. С.88-89

Развитие навыков поискового
  чтения, диалогической речи.

Настоящее простое/
Настоящее продолженное время.

Вести этикетный диалог, уметь
  употреблять глаголы в настоящем простом и продолженном времени.

К:: использовать в речи изученные
  грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осуществлять логические
  действия сравнения и анализа.

Формирование
  учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой
  задачи.

85

12.04

Давай готовить! С.90

Развитие навыков поискового и
  изучающего чтения, навыков монологической речи.

Лексика: stir, add,
  bake, baking powder, dice.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование учебно-познавательного
  интереса к учебному материалу и способам решения новой задачи.

86

15.04

Кафе в Великобритании с.91

Развитие навыков прогнозируемого,
  просмотрового и изучающего чтения.

Лексика: occasion,
  anniversaries, cuisine, take-away food, mash shops, herb.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы. Развивать языковую догадку

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: находить нужную информацию в
  тексте.

Формирование
  учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой
  задачи.

87

15.04

Грибы. ( Spotlight on
  Russia) с11

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков изучающего чтения.

Лексика: hunt for
  mushrooms, end up, main dish, grated cheese, get rid of, properly

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

88

16.04

Заказ столика в ресторане. С. 92

Развитие навыков диалогической речи.

Лексика: reserve a
  table, contact number

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы.

К: вести  этикетный диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе
  равноправных отношений и взаимоуважения

89

16.04

Кулинария. С. 93

Знакомство с новой лексикой. Развитие
  навыков монологической речи.

Лексика: be based on,
  grains, iron, protein, heart disease, dairy products, fiber

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

90

19.04

Повторение по тема «Еда и
  прохладительные напитки»

Повторение языкового и
  грамматического материала.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

91

19.04

Тест по теме «Еда и
  прохладительные напитки»

Проверка усвоения языкового и
  грамматического материала

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

Тема 10
  «Каникулы»(11ч)

92

22.04

Анализ теста. Планы на каникулы.
  С.96

Знакомство с новой лексикой,
  развитие навыков прогнозируемого, поискового чтения.

  Лексика: do
  sightseeing, caviar, go abroad, attend a performance.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование
  учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой
  задачи.

93

22.04

Планирование каникул. С.97

Развитие навыков аудирования с
  пониманием основной информации, развитие навыков диалогической речи.

Структура be going to.

Строить высказывания со
  структурой be going to.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осуществлять логические
  действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

94

23.04

Какая погода.
С. 98

Повторение лексики по теме
  «Погода», развитие навыков поискового чтения, диалогической речи.

Простое будущее время/ настоящее
  продолженное время ( в значении будущего) / структура be going to.

Вести диалог этикетного
  характера, различать и употреблять в речи изученные грамматические структуры.

К: вести  этикетный диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе
  равноправных отношений и взаимоуважения

95

23.04

Выходные с удовольствием.
 С 100

Развитие навыков поискового
  чтения, навыков монологической речи.

Слова-связки.

Строить монологическое
  высказывание о семейных выходных.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

96

26.04

В Эдинбург на каникулы С.101

Развитие навыков прогнозированного,
  поискового, изучающего чтения, навыков монологической речи.

Лексика: admire, crown
  jewels, bagpipers, provide, kilt, remind

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование учебно-познавательного
  интереса к учебному материалу и способам решения новой задачи.

97

26.04

Сочи (Spotlight on
  Russia) С.12

Знакомство с новой лексикой, развитие
  навыков изучающего чтения.

Лексика: abroad, alive,
  reasonable, direct, attract

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: использовать в речи изученные
  лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

98

29.04

Бронирование номера в
  гостинице.С102

Знакомство с новой лексикой. Развитие навыков
  диалогической речи

Лексика: single\double
  room, reservation, check in/out, per night, book a room

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы.

К: вести  этикетный диалог
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Умение вести диалог на основе
  равноправных отношений и взаимоуважения

99

29.04

Пляжи. С. 103

Развитие навыков поискового,
  изучающего чтения, навыков монологической речи.

Виды пляжей. Лексика:
  shell, pebble, dune, stretch.

Строить высказывание на основе
  прочитанного текста.

К: строить монологическое
  высказывание
Р: принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П: осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного,
  социально-ориентированного взгляда на мир

100

30.04

Повторение по теме «Каникулы»
С.104

Повторение языкового и  грамматического
  материала.

Распознавать и употреблять в речи
  изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть формами
  познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества
  со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

101

30.04

Тест № 10 по теме «Каникулы»

Проверка усвоения языкового и
  грамматического материала

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

102

6.05

Анализ теста.
Выполнение заданий в формате ГИА.

Развитие навыков выполнения
  упражнений в формате ГИА.

Научиться применять приобретенные
  знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат.
Р:  планировать, контролировать,
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
П: овладеть  формами
  познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

file_name: Английский яз ктп 6 кл.docx

alt: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникацииРазвитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

alt: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникацииРазвитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

alt: Заявка на обслуживание. С.22Знакомство с новой лексикой, чтение и инсценировка диалогов

alt: П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексииРазвитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 20Тест № 2…

alt: Повелительное наклонение .

alt: Развитие навыков аудирования.Лексика : cab, underground, double-decker, tube, journey, view

alt: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникацииФормирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир 29Повторение по теме: «Поехали»Повторение языкового материалаРаспознавать и употреблять в речи…

alt: Мой любимый день. С.40Развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения, навыков диалогической речи

alt: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникацииФормирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир 37Назначение / отмена встреч

alt: П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексииРазвитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 40Тест № 4…

alt: П: выполнять логические действия сравнения и анализаФормирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи 43Отпразднуем!

alt: Лексика : offended, I’d rather, fictional character

alt: Скоротаем время! С 60Развитие навыков прогнозированного, изучающего чтения

alt: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникацииФормирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир 57Покупка подарка c

alt: Тест № 6 по теме «На досуге»Проверка усвоения языкового и грамматического материалаНаучиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельностиК: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать…

alt: Слава ( Spotlight on Russia) с 9

alt: Музей игрушек в Праге.Повторение и закрепление лексики, выполнение упражнений в формате

alt: П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексииФормирование навыков самоанализа и самоконтроля 72Анализ теста

alt: Степени сравнения прилагательных

alt: ГИА.Лексическо-грамматический материал темы 8Овладевать навыками выполнения экзаменационных заданий

alt: Исчисляемые и неисчисляемые существительные, местоимения some / any , little , few

alt: Кафе в Великобритании с.91

alt: Кулинария. С. 93Знакомство с новой лексикой

alt: Повторение по теме «Каникулы»

title: Календарно-тематическое планирование по английскому для 6 класса


extracted_text:
Приложение 2

Задание 1

Задание 2

file_name: 28. Решение СЛУ с двумя переменными способом сложения. Приложение 2.docx

alt: Приложение 2 Задание 1

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
ПЕРЕЧЕНЬ
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
по дисциплине
«Детская литература с практикумом по выразительному чтению»

1.
Сопоставительный
анализ разных переводов сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» (Н. Демурова,
В. Орла, Б. Заходера).
2.
Сопоставительный
анализ сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» (любой перевод) и экранизации
«Алиса в стране чудес» (2010, США, режиссер:Тим Бёртон)
3.
Сопоставительный
анализ первой главы сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» на языке
оригинала и в переводе Н. Демуровой (или В. Орла, или Б. Заходера).
4.
Сопоставительный
анализ сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» и В. Набокова «Аня в стране
чудес».
5.
Сопоставительный
анализ повести Г. Щербаковой «Вам и не снилось…» и экранизации «Вам и не
снилось» (1980, СССР, режиссер:Илья Фрэз)
6.
Сопоставительный
анализ повести Г. Щербаковой «Вам и не снилось» и трагедии В. Шекспира «Ромео и
Джульетта» (любой перевод)
7.
Сопоставительный
анализ сказки-пьесы С. Маршака «Двенадцать месяцев» и мультипликационного
фильма «Двенадцать месяцев» (1956, СССР, режиссёр:М. Ботов)
8.
Сопоставительный
анализ рассказа Ю. Яковлева «Зимородок» и экранизации рассказа «Зимородок»
(1972 , СССР, режиссёр В. Никифоров)
9.
Сопоставительный
анализ рассказа В. Богомолова «Иван» и кинофильма «Иваново детство» (1962,
СССР, режиссер: А.А. Тарковский)
10.
Сопоставительный
анализ рассказа В. Распутина «Уроки французского» и кинофильма «Уроки
французского» (1978, СССР, режиссёр Е. Ташков)
11.
Сопоставительный
анализ цикла Е. Велтистова «Приключения Электроника» и трехсерийного
художественного фильма режиссёра К. Бромберга и композитора Е. Крылатова (1980,
СССР, Режиссёр К. Бромберг)
12.
Сопоставительный
анализ произведения Ф. Баума «Волшебник страны ОЗ» и А. Волкова «Волшебник
Изумрудного города»
13.
Сопоставительный
анализ 1-й книги о Гарри Поттере (Д.Роулинг) и экранизации «Гарри Поттер и
философский камень» (режиссёр Крис Коламбус, США, Великобритания, 2001)
14.
Сопоставительный
анализ 2-й книги о Гарри Поттере (Д. Роулинг) и экранизации Гарри Поттер и
тайная комната (режиссёр Крис Коламбус, Германия, Великобритания, США, 2002)
15.
Сопоставительный
анализ произведения Хью Лофтинга «Доктор Дулитл» и «Доктор Айболит» Корнея
Чуковского.
16.
Сопоставительный
анализ Книги о Докторе Дулитле и экранизации (режиссёр Бетти Томас, США, 1998)
17.
Сопоставительный
анализ повести А. Гайдара «Тимур и его команда» и экранизации повести (режиссёр
Александр Бланк, Сергей Линков, СССР, 1976).
18.
Сопоставительный
анализ повести М. Твена «Приключения Тома Сойера» и экранизации.
19.
Сопоставительный
анализ повести М.Шолохова «Судьба человека» и экранизации.
20.
Сопоставительный
анализ сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» и мультфильма Уолта Диснея
(1951).
21.
Сопоставительный
анализ вариантов сказок «Теремок»: в обработке А. Толстого и М. Булатова.
22.
Сопоставление
русской народной сказки «Колобок» в обработке К. Ушинского и сказки-несказки В.
Бианки «Лесной Колобок - Колючий бок».
23.
Сопоставительный
анализ сказки В. Даля «Девочка Снегурочка» и русской народной сказке
«Снегурочка» (в обработке Л. Толстого).
24.
Анализ
образов героев рассказа В. Сутеева «Снежный зайчик»
25.
Сопоставление
сказки В. и Я. Гримм «Бременские музыканты» и русской народной сказки «Зимовье
зверей» в обработке Л. Толстого
26.
Сопоставительный
анализ русской народной сказки «Зимовье зверей» с английской народной сказкой
«Как Джек ходил счастья искать» (перевод Н. Шерешевской).
27.
Сравнительный
анализ басен «Ворона и Лисица» и «Кукушка и Петух» И. Крылова.
28.
Сопоставительный
анализ пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» С. Маршака и народной сказки
«Двенадцать месяцев».
29.
Сравнительный
анализ сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович» и фольклорной народной сказки
«Морозко»
30.
Сопоставить
авторские произведения: «Белоснежка» (братьев Гримм) и «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях» (А. Пушкина).

«Подготовлено»

преподавателем кафедры
начального
образования и
гуманитарных
дисциплин
_____________С.Р.
Борисова

file_name: 2ПН Анализ произведений для внутресем..docx

alt: Сопоставительный анализ произведения

intro: Перечень практический заданий по дисциплине «Детская литература с практикумом по выразительному чтению»

tags: классическая литература


extracted_text:
КИРОВСКИЙ
  МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
МОЛОЧНОЙ
  ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Лаборатории № 31-50

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА НА ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
№
ПО
ДИСЦИПЛИНЕ: Информатика                      СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 2710, 0601, 0606, 0608
ТЕМА: Работа в Операционной системе Windows. Работа с файловой структурой. Работа в приложении ПРОВОДНИК: поиск
информации.
ЦЕЛЬ:

1)
Сформировать систему знаний об
интерфейсе WINDOWS – среды: представление файловой структуры, основные
элементы среды (окно, рабочий стол, панель задач, меню)
2)
Закрепить теоретические знания
о структуре и основных  элементах окна
3)
Рассмотреть виды окон и
научиться их распознавать по внешнему виду
4)
Изучить виды курсора мыши и
знать их пояснение
5)
Научиться управлять окнами:
используя кнопки управления, перемещать по Рабочему столу, изменять размеры
окон,
6)
Закрепить теоретические знания
о видах меню и способах работы с командами меню.
7)
Рассмотреть способ управления
файловой структурой с помощью ПРОВОДНИКА. Изучить основные элементы окна
ПРОВОДНИК. Осознать его роль в среде WINDOWS
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ
УМЕНИЯ И НАВЫКИ:
1)
Навыки работы с мышкой
2)
Навыки управления окнами
3)
Навыки управления интерфейсом
среды WINDOWS
ОБОРУДОВАНИЕ: инструкционная карта, теоретический материал, ПК, WINDOWS.
НОРМА
ВРЕМЕНИ: 4 часа
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ:
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
·
трогать разъемы соединительных
кабелей,
·
включать и выключать аппаратуру без
указания преподавателя,
·
прикасаться к экрану и тыльной
стороне монитора,
·
класть дискеты, книги, тетради,
ручки и т.п. на клавиатуру и монитор.
При длительной работе за ПК необходимо соблюдать
следующие санитарные правила:
·
при продолжительности работы 1,5 –
2 часа делать перерыв 10 мин. через каждый час;
·
в случае возникновения у
работающего зрительного дискомфорта и других неблагоприятных ощущений
целесообразно выполнять комплекс упражнений для глаз и туловища.
1)
При появлении запаха гари
немедленно прекратить работу, отключить питание ПК и сообщить об этом
преподавателю.
2)
Не пытайтесь самостоятельно
устранять неисправности в работе аппаратуры.
Вы отвечаете за сохранность рабочего места.
ПЛАН
РАБОТЫ:
1. ВХОДНОЙ
КОНТРОЛЬ
2. АЛГОРИТМ РАБОТЫ
3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
4. ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ
5. ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА
6. РЕФЛЕКСИЯ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
ХОД
РАБОТЫ:
1.
ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ:
Ø
Какие виды программ вы знаете, дайте им краткую характеристику.
Ø
Назовите назначение операционной системы. Какие виды ОС Вы
знаете?
Ø
Как Вы считаете, в чем основное достоинство операционной системы WINDOWS перед системой MS DOS?
Ø
Какие основные элементы среды WINDOWS вам известны. (Опишите их
по рисунку.)
Ø
Какие виды окон вам известны? Какие
действия с окнами можно выполнять?
Ø
Размер какого окна нельзя изменить?
Можно ли это окно перемещать по рабочей области экрана?
Ø
В чем функциональное и внешнее отличие ярлыка от папки?
Ø
Опишите функции панели задач. Какую
информацию об окнах можно получить с ее помощью?
Ø
Как открыть окно, «свернутое»  на
панель задач
Ø
Опишите функции кнопок управления
окном.
Ø
Как закрыть окно, не используя
кнопки управления окном?
Ø
Если средняя кнопка управления окном приняла вид
двойных окон (см. рис), то что это означает?
Ø
Какие действия с мышкой можно
выполнять в среде WINDOWS.
Ø
Опишите возможности операционной системы WINDOWS

2. АЛГОРИТМ РАБОТЫ
1.
ПРИЕМЫ РАБОТЫ С МЫШЬЮ.
При выполнении данного пункта вам необходимо
заполнить таблицу наблюдений

Вид операции

Действия

Что наблюдали

1

Зависание

Подвели
  курсор мыши к кнопке ПУСК

Появилось
  всплывающее окно: «Начните работу с нажатия этой кнопки»

2

Щелчок

3

Двойной
  щелчок

4

Щелчок
  по правой клавиши мыши

2.
ЗАВИСАНИЕ. Подведите
курсор мыши к кнопке ПУСК и задержите его на некоторое время – появиться всплывающая
подсказка. Изучите назначение объектов рабочего стола. Полученную
информацию отразите в таблице.
3.
ЩЕЛЧОК. Наведите
указатель мыши на значок МОЙ КОМПЬЮТЕР и щелкните один раз по левой кнопке
мыши. Опишите в таблице свои наблюдения.
Щелкните по значку КОРЗИНА. Опишите, что при этом
произошло.
4.
ДВОЙНОЙ ЩЕЛЧОК. Подведите
курсор мыши к значку МОЙ КОМПЬЮТЕР и дважды щелкните по левой клавише мыши.
Наблюдения опишите в таблице. Закройте окно, щелкнув по кнопке, расположенной в
зоне заголовка
ПРИМЕЧАНИЕ:
Если двойной щелчок не получается, то
второй щелчок можно замен6ить нажатием клавиши ENTER
5.
ЩЕЛЧОК ПРАВОЙ КЛАВИШЕЙ
МЫШИ. Подведите курсор мыши к значку МОЙ КОМПЬЮТЕР и
щелкните правой кнопки мыши, наблюдаемое опишите в таблице.
Подведите курсор к кнопке ПУСК и тоже щелкните правой клавишей мыши.
Сравните команды меню разных объектов.
  изменения размера окна.
Для управления файловой структурой в среде WINDOWS существует приложение ПРОВОДНИК. Ознакомимся с его
назначением и возможностями.
КРАТКАЯ
СПРАВКА
Программа Проводник Windows одновременно отображает как структуру вложенности
находящихся на компьютере папок (их иерархию), так и содержимое выделенной
папки. Это особенно удобно при копировании и перемещении данных: достаточно
открыть папку, содержащую нужный файл, и перетащить этот файл в другую папку. Программа
Проводник управляет файлами и обеспечивает один из наиболее удобных
способов просмотра файловой системы. В случае когда требуется открыть,
скопировать, переместить, удалить, переименовать или переупорядочить папки или
(и) файлы, есть возможность либо воспользоваться программой Проводник,
либо работать с папками и файлами непосредственно на Рабочем столе. Основное
преимущество программы Проводник, по сравнению с окнами папок на Рабочем
столе, состоит в том, что в программе Проводник можно одновременно
работать с содержимым правой панели окна и со всей структурой  файловой системы
вашего компьютера - левой панели. Это значительно облегчает копирование файлов
из правой панели на логический диск или в папку, находящиеся на левой панели.
При этом нет необходимости открывать большое число окон, как это пришлось бы
делать на Рабочем столе. Наиболее удобным приемом является открытие двух окон
программы Проводник, упорядоченных по вертикали или по горизонтали.
Работа с
программой Проводник ничем не отличается от работы с большинством
других окон и программ, за исключением того, что вам предоставляется
возможность просмотра иерархической структуры файловой системы. Вы можете
щелкнуть правой кнопкой  мыши по какой-либо папке и просмотреть ее меню или
щелкнуть по любой пиктограмме и перетащить ее с одного места на другое.
При работе с
программой Проводник необходимо освоить следующие операции: запуск Проводника,
просмотр каталога диска, просмотр содержимого папок, разворачивание и
сворачивание папки, копирование, перемещение и удаление папок, файлов и
приложений, поиск папок, файлов и приложений, сортировку объектов.
ЗАПУСК
ПРОГРАММЫ ПРОВОДНИК можно выполнить с помощью:
1) Щелкните правой кнопкой
мыши на кнопке ПУСК и в открывшемся контекстном меню используйте пункт
ПРОВОДНИК.
(Обратите внимание на то,
какая папка открыта на левой панели в момент запуска)
2) Щелкните правой кнопкой
мыши по значку МОЙ КОМПЬЮТЕР и в открывшемся контекстном меню
используйте пункт ПРОВОДНИК.
(Обратите внимание на то, какая
папка открыта на левой панели в момент запуска)

3.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
РАБОТА С ГРАНИЦАМИ ОКНА
·
Откройте окно папки МОЙ КОМПЬЮТЕР
·
Измените размер окна, используя
границы окна и специальный значок в правой нижней области окна;
·
Результаты своей работы и
наблюдаемые действия отразите в таблице

Действия

Что наблюдали

Установили
  мышь на верхнюю (нижнюю) границу окна

Курсор
  мыши изменил вид на  (зарисуйте внешний вид курсора)

Установили
  курсор мыши на правую (левую) границы окна

Установили
  курсор мыши на пиктограмму в нижней правой области

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЛАВИАТУРЫ
Нажали
  одновременно клавиши ALT + SPACE (пробел).
В
  появившемся окне выбрали команду  РАЗМЕР.
В
  работе использовали КЛАВИШИ - СТРЕЛОЧКИ

·
Измените, внешний вид окна так,
чтобы получились полосы прокрутки. Потренируйтесь в работе с ними, используя
бегунок и стрелки полосы.
РАБОТА СО СТРОКОЙ ЗАГОЛОВКА
·
Измените положение окна на РАБОЧЕМ
СТОЛЕ. (Для этого установите курсор мыши в зону заголовка и, не отпуская ее,
переместите окно в нужное положение.)
·
Дважды щелкните по зоне заголовка
левой клавишей мыши. Свои наблюдения дополните в выше предложенную таблицу,
согласно образцу.
РАБОТА
С КНОПКАМИ УПРАВЛЕНИЯ ОКНОМ.
·
Выполните действия с кнопками

Результаты наблюдений отразите в таблице, согласно образцу.
·
Откройте четыре окна и
расположите их в удобном виде так, чтобы можно было оценить информацию всех
окон сразу.
ЗАДАНИЕ
ПО ПРОВОДНИКУ:
1.
Запустите приложение программы Проводник
одним из описанных выше способов.
2.
Выполните с окном программы Проводник
стандартные операции:
·
 Уменьшение размеров окна;
·
 перемещение окна в пределах
Рабочего стола;
·
 изменение соотношения собственных
панелей программы Проводник ( панелей просмотра);
·
 сворачивание окна программы Проводник;
·
 разворачивание окна программы Проводник;
·
 работа программы Проводник в
режиме двух окон.
3.
Изучите состав меню окна
<<Проводник>>.
4.
Ознакомьтесь с названиями
кнопок Панели инструментов, указывая поочередно указателем мыши на каждую из
них. Названия кнопок поочередно появляются под кнопками Панели инструментов.
Изобразите в тетради и опишите данные кнопки.
5.
Расположите объекты окна по
имени, типу, размеру или дате.
6.
Ознакомьтесь с содержанием
рабочего логического диска, просмотрев все ветви на соответствующей панели
программы Проводник, и получите информацию о свойствах логического
диска.

4. КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: Дайте ответы на вопросы теста и запишите их в тетради
ТЕСТ:
1. Основными функциями операционной системы являются:

a)
  Диалог с пользователем
b)
   Управление ресурсами компьютера
c)
  разработка программ для ЭВМ

d)
  запуск программ на выполнение
e)
  вывод информации на принтер

Укажите
все правильные ответы.
2. К операционным системам
относятся:
a)
MS – Office, Clipper
b)
MS Word, Word Pad, Power
Point
c)
MS DOS, Unix, Windows NT
3. исполняемые файлы имеют
расширение:

a)
  . exe
b)
  .bas

c)
  .bat
d)
  .com
e)
  .xis

4. Обозначение гибких
дисков в MS DOS:
a)
A:, B:
b)
C:
c)
D:

5. WINDOWS 98
  – это:

6. Рабочий стол в WINDOWS – это:

a)
  Операционная система
b)
  Вспомогательная программа
с)Прикладной пакет общего
  назначения

а)
  Панель задач
b) Весь экран
c) ярлык

 7. Значки (ярлыки) в WINDOWS соответствуют:

a)
  Документам
b)
  заставкам

с) папкам
d) программам

Укажите все правильные ответы.
 8. Понятие «папка» в WINDOWS соответствует понятию:

a)
  файл
b)
  диск

c)
  каталог
d)
  устройство

ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА
·
Дата. Тема.
·
Цели. (+ индивидуальная)
·
Ход работы: заполнение таблиц,
ответы на контрольный тест, Домашнее задание.
·
Вывод по цели: Как достигли своей
цели? (оценить уровень самостоятельности при выполнении работы)

5. РЕФЛЕКСИЯ
Я – как чувствовал себя в процессе учения, было ли мне
комфортно, с каким настроением работал, доволен ли собой.
МЫ – насколько
комфортно мне работалось в подгруппе, я помогал товарищам, они помогали мне –
чего было больше; авторитетен ли я в вопросе… у меня были затруднения в работе
с группой
ДЕЛО – я
достиг цели учения, мне этот материал нужен для дальнейшей учебы (для практики,
просто интересен), в чем я затруднился и почему; как мне преодолеть свои
проблемы.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Творческая работа: составить схему рабочей области Проводника и описать
его элементы
Зарисовать в тетради и описать
основные пиктограммы окна.
Ответьте на вопрос: Что
такое «Мой компьютер» в чем его сходство с ПРОВОДНИКОМ?
Литература:
-
Ю. Шафрин «Информационные технологии»
-
А. В. Могилев, Н. И. Пак, Е. К.
Хеннер «Информатика»

-

file_name: инстр карта по информатике 0606 №5-6.doc

alt: КИРОВСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ

alt: ЗАВИСАНИЕ . Подведите курсор мыши к кнопке

alt: Работа с программой Проводник ничем не отличается от работы с большинством других окон и программ, за исключением того, что вам предоставляется возможность просмотра иерархической структуры…

alt: ЗАДАНИЕ ПО ПРОВОДНИКУ: 1.

alt: П онятие «папка» в WINDOWS соответствует понятию: a) файл b) диск c) каталог d) устройство

intro: инструкционная карта

title: Работа в программе Проводник


extracted_text:
Классный час на тему "Человек и космос"

Цели :
 1. Познакомить детей с
планетами, расширить их знания о космосе, о первых космонавтах
 2. Расширить кругозор детей,
прививать любовь к познанию нового.
 3. Воспитывать чувство
товарищества, взаимопомощи.

 1. Сегодня мы, конечно очень
коротко, поговорим о том, как люди стали осваивать космическое пространство и
почему именно 12 апреля мы отмечаем День Космонавтики.

        Раньше, давным-давно,
когда люди только начинали узнавать Землю, они представляли ее перевернутой
чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, важно стоящих на панцире
огромной черепахи. Эта чудо-черепаха плавает в море-океане, а весь мир накрыт
хрустальным куполом неба со множеством сверкающих звезд.

        С тех пор прошло
несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много поколений добрых и умных
людей. Они построили корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что
Земля – шар. А астрономы доказали, что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг
Солнца, делая один оборот вокруг своей оси за год. Наша Земля - одна из планет
Солнечной Системы.

2. -Назовите планеты
Солнечной Системы.
+Восемь: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.)
 Какая из планет Солнечной
системы наиболее близка к Солнцу?   (Меркурий.)
 Самая близкая к Земле
планета? (Венера.)
 Самая большая планета? (Юпитер.)

 Планета, окруженная яркими
кольцами? (Сатурн.)
 Самая удаленная от Солнца
планета? (Плутон.)
Красная планета?(Марс)
Зелёная планета, где очень
длинная зима и такое же длинное лето? (Уран)

3.        Потом люди
построили самолеты и стали летать в воздушной оболочке Земли (атмосфере). Но
люди не останавливались на достигнутом, их манил космос.
     -В 1955 году было
принято решение о строительстве стартовой площадки для космических ракет. Это
было в Казахстане, вдали от крупных населенных пунктов. Место нахождения
космодрома – Байконур.
      Основоположники
космонавтики – Константин Эдуардович Циолковский, Сергей Павлович Королев. Эти
два человека положили начало освоению космоса.
        - В общую работу
включились новые тысячи изобретательных умов и новые сотни тысяч умелых,
талантливых рук.… И вот создали космические корабли. Первые
космонавты-разведчики были мыши, кролики, насекомые, и даже микробы. Первая
маленькая мышка-космонавт пробыла над Землей почти целые сутки. Но тогда ученые
не умели еще возвращать корабли на Землю. Первую собаку, отправленную в космос,
звали Лайка. 3 ноября 1957 года на Лайку надели специальный скафандр, для нее
построили специальную ракету, на которой был запас пищи, воды и воздуха. Но
Лайка тоже из космоса не вернулась.
     19 августа 1960 года с
космодрома Байконур в космос полетели собаки Белка и Стрелка. Они 17 раз
облетели вокруг Земли. 20 августа впервые в мире живые существа, побывав в
космосе вернулись на Землю. Ученые убедились, что живые существа могут жить в
невесомости, путь в космос был открыт!
     Пройдут годы, будет
создан грандиозный общечеловеческий музей завоевания космоса, и в одном из
залов этого музея обязательно поставят памятник четвероногим друзьям
космонавтов – самоотверженным и преданным.

4. А что можно встретить в
космосе или увидеть на небе?
+Разные небесные тела и явления.
- Отгадайте загадки.
- По темному небу рассыпан
горошек
  Цветной карамели из сахарной
крошки,
  И только тогда, когда утро
настанет,
  Вся карамель та внезапно
растает.

(Звезды)

- Бродит одиноко
  Огненное око.
  Всюду, где бывает,
  Взглядом согревает.
                     (Солнце)

- Волчок, волчок,
  Покажи другой бочок,
  Другой бок не покажу,
  Я привязанный хожу.
                       (Луна)

- Эта межзвездная
   Вечная странница
   В небе ночном
   Только-только представится
   И улетает
   Надолго потом,
   Нам на прощанье
   Мерцая хвостом.

(Комета)

- Из какого ковша
  Не пьют, не едят,
  А только на него глядят?
          (Большая Медведица)

- Кто в году четыре раза
переодевается?

(Земля)
- На каком пути ни один
человек не бывал?
                   (Млечный
путь)

-  Искра небо прожигает,
 А до нас не долетает
(метеорит)
5.
-  Ребята, это препятствие вы
преодолели успешно. А знаете ли вы, в каком году впервые человек попал в
космос? Как звали этого человека?
 • Юрий Алексеевич Гагарин
родился в 1934 году в небольшом городе Гжатске. Рос подвижным и любознательным
мальчиком, с детства мастерил самолетики. Сначала учился в ремесленном училище,
но увлечение небом привело в Военное в Авиационное училище в Оренбурге.

 • В 1960 году начал
готовиться к полету в космос. 12 апреля 1961 году космический корабль «Восток»
был запущен с космодрома Байконур. Он облетел вокруг земли один раз за 108
минут. Этот полет доказал что человек может подняться в космос и невредимым
вернуться на землю. Поэтому 12 апреля в нашей стране отмечается праздник День
космонавтики.

6. Мы не космонавты, о
попробуем себя в роли конструкторов. Выполним летающий аппарат, а точнее,
самолётик в технике оригами.

7. Не только из самолёта , но
и просто с Земли мы видим на небе Луну. А что это такое?
+......
Луна - не звезда и не планета. Это большой каменный шар, в несколько раз меньше
Земли. Она является спутником Земли, самым близким к Земле небесным телом. На
Луне нет ни воды, ни воздуха. На Луне нельзя жить. На поверхности луны днем бывает
жара до 130 градусов, а ночью - мороз до 170 градусов. Луна движется вокруг
Земли и обходит ее за месяц. В 1969 году американец Нейл Армстронг впервые ступил
на Луну. Американцы высаживались на Луну еще 5 раз, они сделали много ценных
наблюдений.

 Ну а мы летим дальше. Путь
наш проходит мимо Солнца. Это гигантский шар из раскаленных газов. Солнце-это
центр солнечный системы, частью которой является и Земля. Солнце образовалось
около 5 млрд. лет назад. И еще столько же лет будет светить. Солнце это звезда,
самая близкая к Земле. Все другие звёзды тоже очень большие и яркие, просто они
находятся на огромном расстоянии от Земли. Некоторые звёзды объединены в группы
и не меняют своего положения друг относительно друга. Такие группы звёзд мы
называем созвездиями.
- Какие созвездия вам
известны?
+ ......
8.
- Существует 12 зодиакальных
созвездий: Козерог, Водолей, Рыбы, Овен,
Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец. Давайте отыщем их на
карте звёздного неба. Какое ваше созвездие?

9.
- Наш разговор подходит к
концу. Вы сегодня, возможно, узнали что-то новое, что-то вспомнили. Проверим,
можете ли Выбыть космонавтами, ведь космонавт должен быть внимательным и
обладать хорошей памятью.

 1. Когда отмечается день
космонавтики? С каким событием это связано? (12 апр, первый космич. полет
совершил Ю. Гагарин)

 2. Где учился Ю. Гагарин?
(сначала в ремесленном училище, потом в военном авиационном училище в
Оренбурге)

 3. Назовите кличку собаки,
впервые побывавшей в космосе, но не вернувшейся на Землю. (Лайка)

 4. Сколько минут длился
космический полет Ю. Гагарина? (108 минут)

 5. Как называется космодром,
с которого стартуют наши космические ракеты? (Байконур)

 6. Самая близкая к Земле
звезда? (Солнце)

 7. Сколько планет входит в
солнечную систему (8)

 8. Назовите известные вам
планеты (Марс, Нептун, Сатурн, Земля, Меркурий, Уран, Венера)

 9. Каковы колебания
температуры на Луне ночью и днем (днем жара до 130 градусов, а ночью - мороз до
170градусов)

Какая из планет Солнечной системы наиболее близка к
  Солнцу

Меркурий

Самая близкая к Земле планета

Венера

Самая большая планета

Юпитер

Планета, окруженная яркими кольцами

Сатурн

Самая удаленная от Солнца планета

Нептун

Красная планета

Марс

Зелёная планета, где очень длинная зима и такое же
  длинное лето

Уран

alt: Классный час на тему "Человек и космос"

alt: Но Лайка тоже из космоса не вернулась

alt: Не только из самолёта , но и просто с

alt: Назовите известные вам планеты (Марс,

title: человек и космос