extracted_text:
Карточка №1
                                          Тема «Права
и обязанности ребенка»
Цель:
Обобщать знания детей об их гражданских правах и
обязанностях.
Формировать мировоззрения и нравственные
представления.
Развивать умение рассуждать.
Материал: рисунок с изображением генеалогического древа,
календарь.
Ход занятия
Загадка
Сам дней не знает, а другим указывает. (Календарь)

Показать детям календарь и попросить рассказать, что
это такое.
-         Ребята, как вы думаете, для чего нам нужен
календарь?
Все ли цифры в календаре написаны одним цветом?
Почему?
Праздничные даты взрослые и дети отмечают вместе - они
для взрослых и для детей. Назовите их.

А есть ли праздники для детей? (1 июня - День защиты детей.)
И это значит, что каждый ребенок имеет право на этот
праздник. А как это понять - имеет право?
Какие права есть у вас еще? (Право на имя, фамилию,
семью, выражать свое мнение, рисовать, петь, читать книги, дружить, ...)
Подумайте и назовите самое главное право ребенка.
Верно. Право на семью.
Расскажите, что это за право?
-         Да, все верно.
Лишь появится ребенок и дышать начнет едва,
У него уже с пеленок веские права!
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
Иметь просторный, добрый дом,
Видеть тихий мирный сон.
Врачей помощь получать,
Обучаться, отдыхать,
Быть веселым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым.
И любить, и быть любим.
Он на свете не один!
-         Ребята, семья - это только папа мама, братья
и сестры?
Пальчиковая гимнастика «Моя семья»
Раз, два, три, четыре. (Хлопки - громко.)
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки - тихо.)
Всех могу пересчитать. (Начинаем перечислять и
загибать пальцы.)
Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка,
мой щегол, сверчок и я
-Вот и вся моя семья!
И чтобы не забывать о своих родственниках, люди начали
составлять генеалогическое древо своей семьи. (Показываю плакат и
рассказываю.)
Мы говорим о правах, но есть еще и обязанности.
Ребята, расскажите, какие обязанности есть у вас?
Размышление
Давайте подумаем и ответим, как поступают с теми, кто
не соблюдает права ребенка?
Как поступают с детьми, которые не выполняют свои
обязанности?

Карточка №2
Тема «Осень»
Цель:
Систематизировать и обобщать знания об осени.
Совершенствовать и закреплять речевые умения и навыки.
Развивать умение просто и понятно излагать свои мысли,
слушать и понимать речь других.

Ход занятия
Унылая пора!
Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса,
-Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
-      О каком времени года это стихотворение,
как вы думаете?
Какое по характеру это стихотворение?
Кто думает иначе?
-      Осень - одно из удивительных времен года. Кто
знает, чем оно удивительно?
Давайте попробуем описать первый осенний месяц...
Сентябрь какой? (Яркий, разноцветный,
мягкий...)
-      Сентябрь называют златоцветом. Как вы думаете, почему так
говорят?
Что по этому поводу припомнила ты, (имя)?
Какие деревья в сентябре?
Как вы думаете, на что похожи осенние листья?
Как ты, (имя), думаешь?
Почему в сентябре птицы улетают в теплые края?
-      На смену сентябрю пришёл..., и называют его
грязник.
-      Каким предстал октябрь? (Неприветливым, мокрым,
унылым, серым...)
•      «В октябре семь погод на дворе». Почему так
говорят?
{Часто идут холодные дожди вперемешку со снегом.
Солнца мало, земля не успевает просохнуть. По утрам лужи покрыты льдом. День
все короче, а ночь длиннее.)
-      Наступил последний осенний месяц...
-Какой он? (Холодный,
дождливый, мрачный...)
•      Пришел ноябрь - полузимник. Почему так говорят?
-      А сейчас поиграем, кто больше вспомнит примет
об осени.

Карточка №3
Тема «Мой город»
Цель
Углублять и закреплять знания детей о родном городе.
Развивать связную речь.
Ход занятия
Окруженный коврами из трав,
Среди сопок стоит Кокшетау.
Отраженный в озерной воде,
Город -родина мне и тебе.
Здесь прекрасен душой человек.
Мединой семьею живут
Немец, русский, казах и удмурт.
Эти прекрасные
строки посвящены нашему небольшому красивому городу, который носит гордое имя -
Кокшетау.
И вот сейчас я предлагаю вам
фотопутешествие по Кокшетау. Давайте закроем на одну минуту глаза и представим
себе, что мы летим над нашим любимым городом на легком воздушном облачке... В
путь? Открыли глаза.
Первое, что мы с вами видим (показываю фотографию с
изображением детского сада) .- это, конечно, наш детский сад.
-
Как
он называется?
-
На
какой улице он расположен?
-  Как называется проспект,
над которым мы летим к центру города?
-
Что
мы знаем об Абылай-хане?
-
Чье
имя носит центральная улица Кокшетау?
-
Почему
улицу назвали его именем?
-  Вот здание Главпочтамта (фото Главпочтамта). Для чего оно просто
необходимо всем жителям нашего города?
- Это - областной акимат (фото), в нем трудятся руководители
нашей области. Они решают, как сделать наш город еще красивее, где и сколько построить
домов, чтобы все мы жили в уютных квартирах, и мн. др.
-    А это гостиница «Кокшетау» (фото).
-        Вокруг   какой   площади
располагаются   эти современные здания? (Фото.) Площадь носит имя... Верно, Абылай-хана, который много
лет назад объединил казахские земли и дал отпор врагам,
-
Узнали
ли вы эту площадь? (Фото.)
-
В
какие дни мы приезжаем на эту площадь? Почему?
-
Что
это за здание? (Кинотеатр «Синема»).
-  Кто из вас уже
посетил этот кинотеатр? Расскажите, что интересного вы увидели внутри
кинотеатра?
-  Совсем недавно был открыт (фото казахского
драматического театра) великолепный по своей архитектуре театр. А над каким
зданием мы пролетаем сейчас? (Фото Дворца Культуры «Кокгиетау».) Бывали ли мы с вами в этом
дворце культуры?
-    Когда?
-  Вот как много необходимых
красивых театров построено для нас с вами. Я надеюсь, вы, ребята, обратили
внимание на деревья, клумбы вокруг этих зданий. Все это - и новые здания, и
благоустройство вокруг - для кого?
Размышление
Что мы можем сделать для
нашего города?
-
Путешествие
наше продолжается, и мы подлетаем (фото) к памятнику тех, кто боевыми делами прославил себя,
отдав жизнь в годы Великой Отечественной войны. Вспомните, ребята, в честь кого
воздвигнут этот памятник? (Фото.)

-
Всем
героям - кокшетауцам посвящен этот памятник, всем героям ВОВ посвящена вот эта (фото) Аллея Славы.
-     Как люди чтят память героев?
-  Что вы сделали в честь
памяти героев? (Посадили на участке кустарник,
 разучили стихотворения,
песни, о тех, кто погиб за нашу мирную жизнь, о тех кто охраняет сегодня покой
нашей Родины, а значит, и нас с вами. Посетили дом-музей Малика Габдуллина.)
-       Теперь наш маршрут пролегает по другой улице,
на которой находится (фото) дом-музей им. М. Габдуллина.
Вот мы и вспомнили славные имена казахстанцев, вспомнили
удивительные, красивые здания в Кокшетау!
Дети, знаете ли вы, что означает «Кокшетау» в переводе
с казахского языка?
Игра «Не ошибись!»
Кокшетау-это...
Кокшетау - город, а Копа...
Копа - озеро, а Астана...
Астана - столица, а Казахстан...
Казахстан - республика, а Букпа...
Букпа - сопка, а Кокшетау, Алматы, Астана,
Петропавловск- это... (города Казахстана).
- Ребята, как вы думаете,
когда к нам в город приезжают гости, то что мы можем интересного показать в
нашем городе?
Кокшетау - это наш небольшой
замечательный город, о котором мы сейчас с вами говорили. Я верю в то, что чем
больше вы узнаете свой город, тем больше будете его любить, беречь,
прославлять. В заключение давайте представим, какие здания, возможно, в
будущем, украсят наш город.

Карточка №4
  Тема
«Погода»
Цель
•      Формировать представление о погоде.
•      Развивать у детей наблюдательность, логическое
мышление.
Ход занятия
-       Ребята, послушайте и скажите, пожалуйста, о
чем это я сейчас скажу, вернее, спрошу у вас.
О ней говорят:
- плохая или, наоборот, хорошая...
- она бывает теплой, а бывает холодной...
- иногда идет дождь, а в другое время года валит снег.
О чем я говорю?
У кого другое мнение?
Так что такое погода?
Попробуем разобраться.
-       Мы помним, что Земля вращается вокруг... (Солнца).
-       И что это значит? (Солнечные лучи несут нам
тепло и свет.)
Одинаково ли солнечные лучи согревают нашу планету? (На юге солнце светит ярче, а
на севере слабее. Нот почему на севере долго лежит снег. А есть и такие края,
где зимою снега совсем не бывает. В одних местах — небо часто заволакивают
тучи, моросят дожди и сгущаются туманы. А в других почти каждый день ясно и
солнечно.)
Так что же получается, погода зависит только от
солнечных лучей?
В чем же еще дело?
Забыли (помните) в ... воздухе.
Кто расскажет об этом?
Наша Земля окружена воздушной оболочкой. Воздух очень
легкий. Но мы живем на самом дне воздушного океана. И весь воздух, который у
нас над головой, на нас давит.
-       И это давление называется... (атмосферным).
Почему мы обычно не замечаем атмосферного давления? (Внутри каждой клетки нашего
тела точно такое же давление, что и снаружи.)
Что происходит, когда атмосферное давление меняется? (Возникают ветры.)
-       А откуда в воздухе берется вода? (За счет испарения. Пар
поднимается вверх, где холоднее, чем у самой земли, и там снова превращается в
воду, в крохотные капельки. Они собираются в облака и тучи. Проходит время, и
крохотные капельки в облаке сливаются в большие капли. И тогда идет снег или дождь.)
Теперь мы понимаем, отчего меняется погода.
Ребята, какая погода вам нравится больше всего?
- Давайте предположим, что вдруг, среди жаркого лета,
ударит мороз, что произойдет? (С нами, с природой.)
Игра «Назови, не ошибись» (однокоренные слова - погода)

Карточка №5
  Тема «Ветер»
Цель:
Закрепить знания детей о таком природном явлении, как
ветер, о его особенностях.
Побуждать      их      использовать      слова,
характеризующие ветер.
Ход занятия
Загадка
Он бескрылый, а летает,
Безголосый, а свистит,
Хоть безрукий, но, бывает,
Груши с веток обрывает -
Так порою он сердит.
Только что он был везде,
Миг - и нет его нигде!      (Ветер)
-       Дети, знаете ли вы, что такое ветер?
(Ветром называется перемещение воздуха в
горизонтальном направлении.)
Ребята, кто видел ветер?
У кого другое мнение?
Почему ветер называют невидимкой?
Как можно узнать, дует ли ветер?
Как думаешь ты... ?
-       Ребята, как мы с вами определяли направление
ветра на прогулке?
А что умеет делать ветер?
Кто думает по-другому?
Пальчиковая игра «Ветерок»
Штиль - пальцы не шевелятся.
Тихий ветерок - пальцы чуть заметно подрагивают.
Легкий ветер - пальцы зашевелились.
Умеренный ветер - начали сгибать и разгибать пальцы.
Штормовой ветер - сжимают и разжимают кулачки.
-       Ребята, кто из вас знает, как называется очень
опасный ветер? (Смерч столбом, и винтом закручивает все, что встречается на его пути.)
-       Какие беды может наделать смерч?
-       Вспомните картинку, на которой был изображен
смерч. На что он похож? (Гигантский черный столб.)
Как долго свирепствует смерч?
Кто помнит, что обозначает слово «смерч»? (Мрак, темнота.)
-       А знаете ли вы, что сильнее и
разрушительнее смерчей ураганы. Ураганы зарождаются над теплыми водами океана и
длятся до 3 недель. Во время урагана гибнут люди, рушатся дома.
Игра «Определения», каким бывает ветер?

Карточка №6
 Тема
«Облака»
Цель
Закрепить знания детей о таком природном явлении, как
облака.
Развивать     умение  терпеливо  выслушивать
говорящего, считаться с мнением сверстников.
Ход занятия
Не пешеход, а идет.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка?    (Дождь)
Тучка по небу гуляла.
Тучка бусы растеряла.
Скачут бусы по дорожке,
Как хрустальные горошки.
(Град)
-         На первый взгляд, загадки разные, но
что-то их объединяет. Что? Кто догадался?
-         Тогда послушайте ещё одну загадку:
Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.
Собрались овечки у небесной речки.
(Облака)
-         Итак, что же такое облака? (Теплый воздух, наполненный
влагой, поднимается в небо. Когда достигает определенной высоты, он остывает.
При более низкой температуре он больше не может содержать всю влагу в виде
водяного пара. Поэтому лишняя влага преобразовывается в маленькие капельки
воды, кристаллики льда, из которых и состоит облако или туча.)
-         Существуют ли два, точно похожих друг на
друга облака? (Облака имеют разную форму, потому что их образование происходит на
разной высоте и при разной температуре.)
Как вы думаете, кому подчиняются облака?
У кого другое мнение?
Ребята, сейчас я задам очень сложный вопрос, поэтому
будьте предельно внимательными.
Перистые облака назвали так, потому что они похожи на
- кристаллики льда.
- хвост кометы.
- перья сказочных птиц.
-         Что вы можете рассказать о перистых облаках?
(Самые высокие и тонкие, плывут высоко над землей,
похожи на перья сказочных птиц.)
Еще бывают слоистые облака, их называют так, потому что они
- одиночные.
- сплошные, бледно-серые.
- парные.
{Сплошные, бледно-серые, приносят ненастье: снег,
моросящий дождь на несколько дней.)
Что вы можете рассказать о слоистых облаках?
Дождевые кучевые облака - это
- темные, сплошные, которые мчатся друг за другом.
- темные, высокие, медленно проплывают.
- сплошные, неподвижные.
(Темные сплошные, мчатся наперегонки.)
-         Ребята, кто помнит, как называются
самые красивые облака?
Кто думает по-другому? (Редкие кучевые облака.)
Что вы помните о них?
-         Знаете ли вы, что если внимательно наблюдать
за облаками, то можно научиться предсказывать погоду?
Приметы: Облака плывут низко - к хорошей погоде
Разорванные кучевые облака - к ненастью.

Карточка №7

Тема «Дружба»
Цель:
Продолжать формировать у детей понятия «друг»,
«дружба».
Учить детей видеть, понимать, оценивать поступки
других, мотивировать, объяснять свои суждения.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Ход занятия
Дружище, послушай слова мудреца:
- Не будет поддержки от друга-льстеца.
От первой беды рассыплется в прах
Та дружба, которая только в словах.
Но друг задушевный навеки с тобой.
С тобою он связан одною судьбой.
В ладони твоей неизменна крепка
Надёжного, верного друга рука.
Я не случайно прочла это стихотворение, потому что наш
разговор посвящен дружбе и друзьям.
Что значит дружить?
Каким должен быть друг?
С каким человеком ты бы не хотел дружить?
Как вы думаете, ребята, что такое дружба?
-       Что нужно делать для того, чтобы было много
друзей?
-       Какой бы ты совершил хороший поступок для
своего друга?
-       Как ты думаешь, ты хороший друг?

Объясните, что значит поговорка «Дружба до первого дождя».
-       Кто думает по-другому?
Объясните, что значит поговорка «Старый друг лучше новых
двух».
-У кого другое мнение?
Игра «Живые картинки» (парами)
 С помощью мимики, пантомимы покажите, чтобы все
догадались, что вы:
- друзья не разлей вода;
 - друзья поссорились;
- друзья мечтают;
- друзья придумали кое-что интересное;
- у друзей не получилась их
грандиозная задумка.
Размышление
-       Что будет, если плохие поступки останутся
безнаказанными?
Что делать, если тебя постоянно кто-то обижает? Как
думаешь ты?
Что нужно сделать, чтобы предотвратить ссору? Кто
думает иначе?
-       Как вы понимаете слово «прощение»!
«Простите тех, кто вас нечаянно обидел, и пожелайте им
здоровья. Увидите, что потом будет», - гласит библейская заповедь.
-       Про каких ребят можно сказать: это друзья?

Карточка №8
Тема «Театр»
Цель:
Знакомить с правилами культурного поведения в театре.
Развивать умение просто и понятно излагать свои мысли.
Правильно составлять предложения, считаться с мнением
сверстников.

Ход занятия
Сейчас, мы с вами поговорим о... Давайте вы сами догадаетесь,
о чем!
Это очень красивое, большое здание, но в нем никто не
живёт, только работают.
-       Внутри здания есть гардероб, иногда говорят
«вешалка».
Еще есть сцена, занавес.
Кто работает в театре?
Что такое театр? (Место для зрелища.)
Вы бывали в театре?
У нашего театра есть имя?
Что вы делали во Дворце культуры?
-       Вспомните, ребята, какое настроение у вас было
после посещения спектакля?
Какой спектакль запомнился больше всего, почему?
Ребята, а знаете ли вы о правилах поведения в театре?
-       Итак, вы пришли в театр. Что необходимо
сделать в первую очередь?
В гардеробе вам дали номерок, что с ним делать?
Кто первым должен занять свои места, почему?
-       Во время спектакля, если вы сидите рядом с
другом, то громким шепотом начинаете обсуждать спектакль. Это правильно?
Почему?
Вы вспомнили, что у вас в кармане лежит ... шоколад.
Съесть его надо непременно во время спектакля и ещё прошуршать фольгой, не так
ли?
Во время спектакля, обязательно несколько раз нужно
выйти из зала и, вернувшись, узнать у друга, что происходило за время твоего
отсутствия? Почему?

Игра «Подумаем» - назвать сказку.
- Медведь, девочка, дедушка, бабушка, короб.
- Лиса, заяц, собаки, коса, петух.
- Волк, кузнец, коза.

Карточка №9
Тема «В гостях»
Цель
Систематизировать и закреплять знания детей,
приобретенных как на занятиях, так и в свободной деятельности, связанных с
восприятием и их впечатлениями.
Развивать умение просто и понятно излагать свои мысли,
умение слушать и понимать речь других.

Ход занятия
Ребята, любите ли вы ходить в гости?
А что значит - ходить в гости?
- Это что ж, подумал: а не сходить ли мне в гости?
Подхватился - и айда? Так, что ли?
Как правильно нужно поступить?
У кого другое мнение?

Бывает ведь и так, что тебя не позвали, а тебе
обязательно нужно встретиться, поговорить именно с этим человеком. Что в этом
случае нужно сделать?
Нужно ли сменить домашнюю одежду на нарядную, когда
идешь в гости?

Кто думает по-другому?
Хорошо, вот вы принарядились, и что дальше?
Что можно взять в качестве подарка, угощения?
Как вы думаете, что правильнее - купить, например,
фрукты, как угощение, или конфеты?
А как думаешь ты (имя)?
Обязательно ли брать подарок, когда идешь в гости к
близким друзьям, когда тебя пригласили, например, на день рождения?
Подошли к двери - ваши действия?
Вам открыли дверь, пригласили войти, и что дальше?
Кто знает, как правильно нужно здороваться?

Что означает слово «здравствуйте»? Кто из вас, ребята,
помнит?
Ребята, а я вот вспомнила, что в давние времена те,
кто приходил в гости, в первую очередь говорил: «Мир вашему дому», а уж потом
желали здоровья всем и каждому живущему в этом доме.
Итак, вошли в дом, поздоровались, и что же дальше?
Кто думает, что обувь снимать вовсе не обязательно?
Нужно ли ждать, когда хозяева пригласят за стол, или,
может быть, не дожидаясь приглашения, быстренько занять за столом
приглянувшееся тебе место и приступить к поеданию приготовленных вкусностей?
Почему?
Как вы поступите, если вдруг уронили на пол кусочек
хлеба? А если пролили на скатерть соус?
А как поступил(а) бы в данной ситуации ты?
Ну, вот, наелись, развалились на стуле, нога на ногу и
начали, размахивая руками и перебивая других гостей, рассказывать свою историю.

А как правильно?
-       Тогда, может быть, поставите локти на стол,
подопрете голову и, вздыхая, начнете зевать?
-       Кто думает иначе?
-       А может быть, наевшись, нужно выйти из-за
стола и пошарить по укромным хозяйским уголкам?
-       Нужно ли высказывать свое мнение о том, что
вам не правится в этом доме, например, цвет скатерти на столе?
-       Может быть, имеет смысл похвалить хозяев за
гостеприимство, их дом?
Давайте предположим, что вы не любите кошку, а в этом
доме, куда вы пришли в гости, кошка живет как член семьи. Ваши действия?
Кто не согласен с мнением (имя)!
Как поступишь ты (имя)!
Как и когда лучше всего нужно уходить из гостей домой?
Как необходимо попрощаться?
Ребята, знаете ли вы о том, что есть такая поговорка:
«Каков хозяин, таких и гостей ему Бог посылает». Как ее понять?
Размышление
-       И еще говорят: «В гостях хорошо, а дома
лучше», так ли это?
-       Я хочу вам, ребята, дать совет. Если вы дважды
постучали или позвонили в дверь, а вам не открыли, следует не «ломиться» в
дверь, а спокойно уйти, не проверяя, на самом ли деле хозяев нет дома. И я не
сомневаюсь в том, что вы поняли, почему!

Карточка №10
Тема «Все ли птицы летают?»
  Цель:
                Уточнить
и расширять представления детей о летающих и
нелетающих птицах.
•              Развивать
умение вести непринужденный разговор.
  Материал: 2 листа белой бумаги.
  Ход занятия
  Снится ночью пауку
  Чудо - юдо на суку.
  Длинный клюв и два крыла.
  Прилетит - плохи дела.
  А кого паук боится?
  Угадали? Это... (птица).

Ребята, каких птиц вы знаете?
  А что
вы можете про них рассказать?
  Что
умеют делать птицы?
  Какие
части тела помогают им в полете?
-              Как вы
думаете, какое тело у птицы - легкое или тяжелое?
  А
почему оно легкое?
  У кого
другое мнение?

Сколько едят птицы - много или мало?
  Что
помогает птицам
летать?

Посмотрите, вот лист бумаги, я скомкала его в шарик.

Выпускаю шарик из рук. Что произошло?
  А этот
лист не комкаю, а отпускаю перед собой. Что |Ы увидели?
  Как вы
думаете, почему так происходит: листы одинаковые, а падают по-разному?
   Кто
думает по-другому? (Не скомканный лист - широкий.
Он опирается на воздух за счет того, что у него         большая поверхность, и
не падает вниз, а летит.)

Вспомните, пожалуйста, как расположены крылья птицы, когда она
находится на земле?
   А в
полете?
  Что же
отличает птицу от других видов животных?
  Перья
у птиц одинаковые или разные?

Вспомните, пожалуйста, какие перья обогревают птицу?
  А где
у птиц растут пуховые перья? (На голове,
спине...)
  Кто
помнит, какие перья помогают птицам летать?
  Как
они называются?
  Что
можно сказать про маховое перо? (Оно плотное,
жесткое, больше по размеру, чем пуховое.)

Главное при полете птиц - это... (Крылья и
хвост. Раскрытыми крыльями и хвостом птицы как бы    опираются о воздух,
отталкиваются от него и летят. Когда же крылья опускаются, перья плотно
прижимаются друг к другу, поверхность опоры уменьшается, и птица уже не летит.)

Значит, летать могут только птицы?
  А все
ли птицы умеют летать?

Подумайте и скажите, а пингвин, страус - это птицы?
  Почему
же не летают? (Маленькие крылья в сравнении с
телом.)
-           Зато страус
очень быстро бегает. Знаете ли вы, что это осторожная птица: почуяв опасность,
он  спасается бегством, что является хорошим сигналом для других животных.

Пингвины тоже летать не умеют, а что они хорошо делают? (Плавают.)
   Зачем
же им крылья? (Гребут, как веслами.)

Игровое упражнение «Определения» (к слову
«птица»)
  Игра «Кого выводят птицы»
  Утки -
утят
  Грачи
- ...

Скворцы -...
  Гуси -
...

Пингвины - ...

Страусы - ...

Размышление
   Что
будет, если исчезнут птицы?

Карточка №11
 Тема «Кумыс»
Цель:
Систематизирование и закрепление знаний детей о
кумысе.
Умение терпеливо выслушивать говорящего.

Ход занятия
-       Ребята, скажите, пожалуйста, что такое кумыс?
-       Кумыс называют «нектаром степи». Как вы
понимаете это выражение?
Как вы, ребята, считаете, кумыс очень полезен для
здоровья?
Кто помнит, как в народе называют кумыс? (Живой водой, богатырским
напитком.)
-       А вообще-то кумыс - это питательный,
чудодейственный напиток из перебродившего кобыльего молока. И значит, кумыс -
это напиток от ... (кобылиц).
Ребята, вспомните, пожалуйста, кумыс - лечебный
напиток?
Ребята, а как вы думаете, лечебная сила кумыса зависит
только от того, как его приготовить?
Кто думает иначе? (От травы, которой питаются
кобылицы, от воздуха, которым они дышат, воды, которую они пьют.)
А как же готовят кумыс, знаете? {Свежее кобылье молоко,
сразу же после надоя, сливают в продолговатые бочонки. В молоко кладется
закваска. Два часа работает механическая мешалка, но можно взбивать и вручную.
Затем смесь пробуют и дают отстояться, еще через несколько часов кумыс готов.
Его выставляют на холод, на следующее утро кумыс уже можно пить.)
Ребята, напомните мне, пожалуйста, откуда берется этот
полезный напиток?
Помните, что рассказывала бабушка Шолпан о том, кто
мог доить кобылиц, кому в древности доверялась эта почетная обязанность?
Кто думает иначе?
Как поступить, если на дне пиалы остался кумыс, а вам
не хочется его допивать? Может быть, так:
- незаметно вылить так, чтобы никто не увидел;
- допивать и при этом кривиться у всех на глазах;
-  отставить   в   сторону   пиалу,   поблагодарить
хозяина за кумыс.
Игра «Назови, не ошибись»
Баран - овца - ягненок. Верблюд -... ит. д.

Карточка №12
  Тема «Молоко»
Цель
Развивать в детях умение излагать свои мысли по
порядку, не спеша, не перебивая друг друга.
Расширять знания детей о полезных свойствах молока.

Ход занятия _ Что такое молоко?
Какого цвета молоко?
Почему молоко белого цвета, кто помнит?
Кто думает по-другому? (Белый цвет придает молоку
молочный белок.)

Ребята, кто знает, только ли люди кормят новорожденных
материнским молоком?
Подумайте и скажите, может ли быть молоко различным по
вкусу?
-       Молоко каких животных вы пили?
А кто из вас помнит, почему, например, зайчиха кормит
новорожденного зайчонка, бывает, один раз в два или даже три дня?
Кто не согласен с мнением (имя)!
Ребята, а вы слышали такое выражение - «птичье
молоко»?
Так бывает ли на самом деле птичье молоко? (Птицы не млекопитающие, но только
птичье молоко не похоже па привычную нам жидкую массу - коровье или козье
молоко, и представляет собой что-то вроде жидкого творога. Такая
молочнообразная масса образуется в зобу у голубей и антарктических пингвинов,
когда они выводят птенцов).
Ребята, вы любите молоко?
Но ведь наверняка кто-то не очень любит молоко, а
все-таки его пьет, почему?
Что можно сделать из молока?
Игра «Назови ласково»
Молоко - молочко, масло - ..., творог - ...
Размышление
Что может произойти с каждым из нас, если мы откажемся
от молочных продуктов?

Карточка №13
Тема
«Зима»
Цель:
Закреплять знания детей о признаках зимы.
Развивать диалогическое общение, умение слушать,
реагировать на высказывания собеседника.

Ход занятия
Загадки
Идёт, а ног нет,
Лёгкий, а крыши ломает.
(Снег)
Балеринкам нет числа,
С ними дружит ветер,
И от них белым-бела
Вся земля на свете.
(Снежинки)
Без зубов, без рук,
Щиплет и кусает,
За уши и нос хватает.
(Мороз)
О каком времени года эти загадки?
Как вы, ребята, догадались?
Игра «Назови определения» (к слову «зима»)
Какая она? (Снежная, морозная..,)
Какие деревья зимой, почему?
Можно ли встретить зимой во дворе  - ласточку? аиста?
воробья?
Почему?
Кто не согласен?
~ Где зимуют насекомые?
Как приготовились к зиме звери?
Что по этому поводу припомнила ты, (имя)!
Как вы думаете, что такое снежинки?
Как ты, (имя), думаешь?
(Снежинки состоят из маленьких кристалликов льда.
Постепенно эти кристаллики «приклеиваются» друг к другу, пока их не наберется
сотня или даже больше. Когда размеры смерзшихся льдинок оказываются достаточно
большими, они начинают медленно опускаться к земле. Эти скопления льдинок мы и
называем снежинками. Некоторые из кристалликов льда имеют игольчатую форму,
некоторые- плоскую, однако в любом случае у каждого из них оказывается 6
граней.)
-      Ребята, назовите зимние месяцы.
Назовите-ка, ребятки, Месяц в этой вот загадке: Дни
его - всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи. На поля и на луга До весны
легли снега. Только месяц наш пройдет, Мы встречаем Новый год!
-      Расскажите, какой он, первый зимний месяц - декабрь?
Нa смену декабрю пришёл месяц,
который

Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду - упадет
Не вода уже, а лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это?
Каким предстал перед нами январь?
Кто знает, какой январь?
Наступил последний зимний месяц.
Снег мешками валит с неба, С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели На деревню налетели. По ночам мороз силен, Днем капели
слышен звон. День прибавился заметно, Ну, так что за месяц это?
–Какой он? (Вьюжный, метельный...)
Похожи ли между собой зимние месяцы?
У кого другое мнение?
Разные, но все-таки что-то общее, объединяющее их,
присутствует. А что?
Кто не согласен с этим мнением?
-      Давайте подумаем и найдем родственников к слову
«зима» (зимующий,
зимородок...).
О чём можно сказать «зимний» (день, сад...).
О чём можно сказать «зимняя» (одежда, дорога...).
О чём можно сказать «зимнее» (небо, утро...).
Размышление
Зимой солнце светит, да не греет.

Карточка №14
Тема
«Снег»
Цель:
Систематизировать и расширять знания детей о природных
явлениях, о снеге и его свойствах, связно и последовательно излагать мысли.
Развивать у детей способность воспринимать красоту и
неповторимость природы.
Ход занятия
-      Ребята, догадайтесь, о чем я вам говорю:
Белый Тихон с неба спихан,
Где пробегает, ковром устилает.
Бел да не сахар, Ног нет, а идет.
(Снег)
В какое время года вдет снег?
Почему зимой идет снег, а не дождь?
Кто думает по-другому?
Откуда же он взялся?

Как объяснить, что снег падает по-разному: то большими
снежинками, то маленькими. Почему так бывает?
От чего зависит форма снежинки? (От погоды; в безветренный
морозный день снег летит большими снежинками, при слабом морозе снежинки похожи
на маленькие шарики. Говорят, идет снежная крупа, когда нет мороза, снег падает
хлопьями.)
А что такое снежные хлопья? (Слипшиеся между собой
снежинки.)
Игра «Определения» (снежинка, какая она?)
Ребята, почему, когда мы зимой выходим на прогулку,
лепить снеговика или играть в снежки, каждый раз не получается. От чего это
зависит?
Как называется зимнее явление, когда при сильном ветре
летят снежинки с оборванными лучиками? (Метель)
А что такое вьюга?
Ребята, кто знает, чем отличается метель от вьюги? (Метель метет, а вьюга метет
и завывает.)
А что такое поземка? (Метель по земле стелется.)
Что такое сугробы?
Кто думает по-другому?
Часто в зимнюю стужу под ногами хрустит снег, кто
знает, почему? (От сильного мороза лучики снежинок становятся очень хрупкими и
ломкими.)
Игра «Снежные слова» (снеговик, метель, иней,
вьюга)
Ребята, давайте пофантазируем и сами придумаем загадку про снег.
Какой, какое?                      На что похоже?                       Что
делать?
белое                                     мороженое                           нельзя
кушать
мягкий                                        пух
ничего не свяжешь

Что получилось?
Белый, как мороженое, а кушать нельзя.
Мягкий, как пух, но ничего нельзя связать.

Карточка №15
Тема
«Деньги»
Цель:
Учить выражать собственное мнение, развивать речь,
мышление, память.
Обогащать словарный запас.
Ход занятия
Ребята, для сегодняшней беседы я кое-что принесла. Вот
смотрите. Что это?
Монеты, кошелек, я думаю, вы уже догадались, что
говорить мы будем о... (деньгах).
Что такое деньги?
Нужны ли нам деньги?
Кто думает по-другому?
Откуда берут деньги ваши родители?
А бабушки, дедушки?
А те, кто учится в университете, колледже?
Так для чего нам нужны деньги?
Как надо использовать их?
Какие денежные единицы вы знаете в Казахстане, России,
Америке?
Кто из вас, ребята, знает, как называется денежная
единица в Европе?
А кто помнит, как одним словом называются деньги
других стран? (Валюта.)
-      Скажите, пожалуйста, современные деньги всегда
удобны?
-      Кто думает иначе?
-      Ребята, как вы думаете, в будущем деньги
сохранятся в таком вот виде (показываю тенге) или их чем-нибудь заменят? (Чековые кн ириски,
карточки).
-      Подумайте и скажите, вот, например,
карточка (показываю)
удобнее,
чем определенная сумма, например, зарплата в кошельке?
Размышление
Ребята, давайте представим, если бы вдруг не стало
денег вообще, как тогда быть?
А знаете ли вы, что раньше, много лет назад, денег не
было? И люди вынуждены были обмениваться друг с другом всем необходимым.
Например: у кого-то было много пшеницы, но не было
одежды, как быть в этом случае?
Прошло время, и люди научились чеканить монеты. Монеты
были разной формы, и вовсе не обязательно круглой, как теперь. Потом на смену
монетам появились гораздо удобные в обращении - бумажные деньги. Мы с вами уже
вспомнили, что в разных странах денежные единицы, а попросту деньги, называются
по-разному. П выглядят тоже по-разному, вот так.
Ребята, как вы думаете, эти деньги - настоящие?
Как их можно назвать?
Кто такие фальшивомонетчики?
Ребята, а знаете ли вы, какое наказание постигало тех,
кто подделывал деньги?
И в наше время подобное деяние преследуется по закону.
Можно ли меня назвать фальшивомонетчики?
А где же я взяла эти деньги?
Можно ли на них что-нибудь купить?
-      Ребята, есть такая поговорка: «Расчет дружбы не
порти». Как вы понимаете?
-      У кого на этот счет другое мнение?

Карточка №16

Тема «Спички»
Цель
Расширять представление детей о спичках.
Развивать слух, память, внимание, мышление.
Ход занятия
Загадка
В чисто убранной светличке
Дремлют сестры-невелички
Эти сестры весь денек
Добывали огонек
Конечно, вот они - сестрички-невелички.
Опишите, пожалуйста, спичку.
Где «живут» спички?
А вот их домик, опишите, пожалуйста, его.
Ребята, из чего делают спички?
Кто помнит, все ли виды деревьев пригодны для того,
чтобы из них делать спички?
Верно, не все виды деревьев годятся для этого дела.
-        Есть специальное дерево, которое называют... («спичечное»), и это прежде всего... (осина).
-        Ребята, как вы думаете, почему спички
зажигаются?
Спичечная головка может быть только коричневого цвета?
(Показываю
спичку с зеленой головкой, с розовой.)
Как вы думаете, имеет ли значение цвет спичечной
головки для того, чтобы спичку зажечь? (Зажигаю).
Конечно, цвет спичечной головки не имеет никакого
значения для того, чтобы ее зажечь.
Ребята, подумайте и ответьте на такой вопрос: всегда
ли люди пользовались спичками?
-        Как ты (имя), думаешь?
-        Много лет назад у человека не было спичек,
как же в таком случае он без них обходился?
Для того чтобы дерево вспыхнуло, его нужно очень
сильно нагреть. Значит, и тереть одну палочку о другую нужно очень долго.
Другое дело - спички. Стоит чиркнуть, вот так - и она загорится.
Кто, ребята, помнит, из чего сделана спичечная
головка? (Из
материала, который загорается даже от небольшого нагревания.)
Но и спички-сестрички не такие простые, как может
показаться на первый взгляд. Если попробовать чиркнуть вот этим концом спички
по коробку, то ничего не происходит.
Почему, как вы думаете?
Вот почему спичку не приходится тереть о коробок по
пяти минут, а достаточно один раз чиркнуть!
Ребята, спички безопасные?
У кого другое мнение?
-        Давайте вспомним, чего ни в коем случае
нельзя делать со спичками, чтобы не случилось беды.
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.
Крепко помните, друзья,
Что с огнем шалить нельзя.
-        Как спички попадают к нам в дом?
-        Во избежание пожаров, беды, может, было бы
лучше не приносить их в дом?
Где мы можем приобрести спички?
Как спички попадают в магазин?
Кто помнит, как спички попадают в коробочку?
Игра «Хорошо - плохо» (о спичках)
Размышление
Может, было бы лучше, если бы человек отказался от
спичек навсегда?

Карточка №17
Тема «Игрушки»
Цель:
Умение вести непринужденный разговор. Воспитывать
бережное отношение к игрушкам. Закрепить    образование    существительных    с
уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Ход занятия
Ну что, ребята, поговорим?
Тогда начнём нашу беседу с загадок.
Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них - сломаю,
Всё сначала начинаю.
(Кубики)
Кручусь, верчусь, и мне не
лень
Вертеться даже целый день.
(Юла)
Кинешь в речку - не утонет,
Бьёшь о стенку - он не стонет,
Будешь оземь кидать - станет кверху летать. (Мяч)
Сам пустой, голос густой,
Дробь отбивает, шагать
помогает.
(Барабан)
Совсем не нужен ей водитель.
Ключом её вы заводите -
Колесики начнут крутиться.
Поставьте - и она помчится.
(Заводная машина)
О чем эти загадки? Конечно, эти загадки об игрушках.
Так что же такое игрушки? Кому нужны игрушки? Игрушки все разные, но что их
объединяет?
Игры «Чудесный мешочек» (с игрушками)
«Назови ласково» (мяч - мячик...)
-        Ребята, а ваши мамы, папы рассказывали вам,
какими игрушками играли они, когда были маленькими?
-        Ребята, если игрушки сделаны из дерева (из пластмассы, металла,
стекла, фарфора), то как о них можно сказать одним словом?
Иногда о каком-нибудь незначительном, пустячном деле
говорят: «А! Это просто игрушки!»
Так что это получается, игрушки - пустяк?
Давайте представим, что все игрушки вдруг исчезли.
Как вы думаете, ребята, что будет?
Так вот, чтобы игрушки не исчезали, что вы должны
делать?
Беречь - это как?
У вас есть любимая игрушка? Чем она для вас дорога?
Знаете ли вы, что первого плюшевого медвежонка звали
Тедди, родина его - Америка, и появился он на свет всего лишь 100 лет назад и
по сей день является самой любимой игрушкой всех детей на земле.
О куклах вы, ребята, конечно, много чего помните. Или
нет?
Кукол дарили друг другу в знак любви и дружбы. При
этом считалось, что подарок, сделанный от чистого сердца, приносит счастье.
Хотите, мы с вами прямо сейчас сделаем куклу и подарим
её нашей группе?
Воспитатель рассказывает и показывает:
-        Возьмем кусок белой ткани, посерединке комок
ваты и перетянем ниткой - головка куклы готова. Осталось надеть на нее
платочек, вот такой, а к концам скрутки привязать яркие лоскуточки. Кукла
готова. Как её назовем? Хотите с ней поиграть?

Карточка №18
Тема
«Полезные ископаемые. Уголь»
Цель:
Формировать представление о полезном ископаемом -
каменном угле и способах его добычи.
Развивать познавательную деятельность ребенка.

Ход занятия
-      Ребята, скажите, пожалуйста, как вы понимаете
слово кладовая? (Помещение для хранения съестных припасов и других предметов домашнего
обихода.
Комната для хранения товаров, ценностей и другого
имущества.)
А бывают ли кладовые у земли?
Что же хранит матушка-земля в своих кладовых?
Кто думает по-другому?
-      Ребята, в кладовых земли находятся полезные
ископаемые. Может быть, кто-то из вас знает название этих полезных ископаемых?
-      А кто ищет для нас эти полезные ископаемые?
-      Хорошо, вот нашли геологи, например, каменный
уголь. И что дальше, как вы думаете?
-      Зачем нужен людям уголь?
-      Кто помнит, как называются места у нас в
стране, где добывают уголь?
-      Как называется профессия людей, добывающих
каменный уголь?
Кто из вас, ребята, видел уголь?
Мы говорим «каменный уголь». Как это понимать?
-      Интересный у нас разговор получается. Уголь - камень,
так? А камень-то не горит, а каменный уголь горит! Как же так?
-      Может быть, вы знаете, откуда взялся на нашей
земле уголь?
-      У кого другое мнение?
-      Оказывается, уголь образовался из древних
растений, деревьев, которые в давние времена росли на земле. Конечно, уголь
совершенно не похож на растение, но если его рассмотреть под микроскопом, то
можно увидеть волокна растений. Теперь вы, ребята, поняли, почему каменный
уголь хорошо горит?
Размышление
-      Что произойдет, если залежи каменного
угля иссякнут?
-      В заключение нашей беседы хочу сказать, что
есть выражение «черный, как уголь». Это значит какой, как вы думаете?
Но имейте в виду, ребята, что уголь бывает не только
черный! Есть желтый уголь, его называют «сланец», есть уголь золотистого
оттенка, и бывает даже голубовато-фиолетовый.

Карточка №19
Тема
«Полезные ископаемые. Нефть»
Цель
•      Формировать представление детей о нефти.
•      Развивать умение вести непринужденный разговор,
умение просто и понятно излагать свои мысли.

Ход занятия
Ребята, вы, конечно же, знаете, какого цвета золото?
А бывает ли золото черного цвета?
Что имеют в виду, когда говорят «черное золото»?
У кого другое мнение на этот счет?
-      Вот послушайте, что я вам расскажу о «черном
золоте».
Много лет назад люди жарких стран заметили, что между
камнями просачивается местами густая темная жидкость с резким запахом. Жидкость
была маслянистой и хорошо горела. Поэтому ее назвали «каменным маслом». Ребята,
кто-нибудь из вас догадался, о чем я рассказываю?
Нет? Слушайте дальше. «Каменное масло» стали находить
в лесах, болотах, даже на дне моря. И тогда маслянистой жидкости дали новое имя
- ... (нефть).
Как вы думаете, почему люди эту маслянистую жидкость
перестали называть «каменным маслом»?
Верно. Потому что ученые определили, что нефть
родилась совсем не из камня. Но до сих пор они спорят о ее происхождении. Таким
образом, нефть остается загадкой - как она появилась на нашей планете Земля,
увы, не знаем, но зато знаем, как можно использовать нефть.
-      Что вы, ребята, об этом слышали?
-      Правильно. Нефть использовали для освещения,
для приготовления лекарств. Люди научились делать из нее краски, лаки,
синтетические ткани, пластмассу, бензин и керосин. Тысячи полезных и нужных
вещей делают из нефти.
Кто знает, есть ли в нашей стране нефть?
Назовите это месторождение.
Как называют людей, добывающих нефть?
-      Напомните мне, пожалуйста, как называли нефть
много лет назад? Почему?
Раздумье
Давайте, ребята, представим на миг, что вдруг на Земле
исчезла нефть. Что произойдет?

Карточка №20
Тема
«Металл»
Цель
• Дать детям первоначальные знания о металле как о
материале, из которого изготавливают определенные предметы.
•   Развивать    умение    поддерживать    беседу,
терпеливо выслушивать говорящего.

Ход занятия
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти предметы и
скажите, что их объединяет? (Ключ, золотая цепочка, алюминиевая миска.)
Из чего они сделаны?
Как вы думаете, из одинакового металла сделаны эти
предметы?
Кто думает иначе?
Из какого металла сделана цепочка?
Что вы, ребята, знаете о золоте?
Чистое золото - это дорогостоящий, мягкий и очень
тяжёлый металл желтого цвета. Золото ковко и тягуче. Как это понять?
Подумайте и скажите, можно, например, сделать из
золота нож, чтобы им ежедневно нарезать хлеб, мясо, овощи?
Кто думает по-другому?
Вот эта миска сделана из... (алюминия).
Что можно рассказать про алюминий, его свойствах?
Алюминий - лёгкий, немагнитный, серебристо-белый
металл. Он обладает высокой теплопроводностью - как это понять?
-      Где используют алюминий? (При производстве кухонной
посуды, алюминиевой фольги в пищевой промышленности и для упаковки.)
-      Как вы думаете, почему топор изготавливают не
из алюминия, а из железа?
Кто думает по-другому?
Ну, а ключ сделан из...
-      Железо - самый употребляемый металл. Как это
понять?
В каких продуктах питания железо встречается в больших
количествах?
А знаете ли вы, что благодаря именно железу кровь наша
красного цвета?
-      Какие металлические предметы вы можете еще
назвать?
Как много необходимых предметов вы назвали, и все они
сделаны только из металла. Значит, металл необходим человеку?
Откуда человек берет металл?
Металл твердый, но как же из него тогда делают
различные вещи?
-      Значит, металл твердый, но при определенной
температуре может стать мягким и даже жидким!
-      Как вы думаете, всегда ли металлические
предметы удобны. Почему?
-      В таком случае, может быть, человеку нужно
отказаться от хметалла?

Игра «Кто больше знает» (предмет из металла, его
свойства, применение)

Карточка №21
Тема
«Пластмасса - дерево»
Цель
Систематизировать знания, приобретенные как на
занятиях, так и в свободной деятельности, о пластмассе как искусственно
получаемом материале и о дереве - природном материале.
Развивать умение терпеливо выслушивать говорящего,
считаться с мнением сверстников.
Ход занятия
Сейчас мы с вами поговорим о пластмассе (показать
пластмассовый кубик) и о дереве (показать деревянный кубик).
Что вы знаете о пластмассе?
Какие свойства пластмассы вы знаете? (Предметы из пластмассы -легкие,
прочные, не проводят электрический ток, плохо проводят тепло. Вспомнить опыт с
металлической и пластмассовой ложкой.)
Кто думает по-другому?
Предметы из пластмассы достаточно недорогие, поэтому
все чаще мы встречаем не деревянные и стеклянные, а пластмассовые вещи.
Попробуем их назвать.
Вспомните, пожалуйста, существует ли пластмасса в
природе?
-      Откуда же пластмасса берется? (В природе пластмассы нет, это
искусственно созданный материал.)
-      Есть ли у пластмассы цвет? (Может быть даже прозрачной,
и доказательство тому - целлофановый пакет.)
-      Настала очередь деревянного кубика. Назовите
материал, из которого этот кубик сделан?
-      Из чего получают этот материал?
-      Можно ли о нём сказать - искусственно созданный
материал. Почему?
Кто думает не так, как (имя)?
Какие свойства дерева как материала вам известны?
Какие предметы из дерева вы знаете?
Можно ли нагревать, изгибать деревянный материал?
У кого другое мнение?
-      Вспомните лыжи. Значит, дерево все-таки можно
изгибать и придавать определенную форму.
Рассуждение
В каком доме вы бы хотели жить - деревянном или
пластмассовом? Почему?

Карточка №22
Тема
«Электрические приборы. Утюг»
Цель
•        Закреплять умение работать с утюгом.
•        Развивать логическое мышление, познавательную
деятельность ребенка.
•        Дать информацию о правилах безопасности с
утюгом.

Ход занятия
Ребята, в наших квартирах есть помощники,
догадываетесь, о чем я говорю? С одним из них я вас познакомлю.
Загадка
В Полотняной стране, по реке Простыне,
Плывет пароход то назад, то вперед.
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать.
-        Конечно, это утюг.
-        Подумайте, пожалуйста, и скажите: утюг в доме
помощник, друг или враг?
У кого другое мнение?
Может ли сломаться утюг?
Какие правила безопасного обращения с этим
электрическим прибором необходимо соблюдать?
Можно ли мокрыми руками брать включенный в розетку
утюг, почему?
А бывает и так, что во время глажения шнур утюга попал
под подошву утюга.
Насколько это опасно или абсолютно безопасно?
Чтобы выключить утюг из розетки, нужно:
обхватить рукой шнур и дернуть его так, чтобы вилка
сама выскочила из розетки;
выключить во всей квартире электричество, а уж потом
отключать утюг;
одной рукой придерживая розетку, другой не спеша
вытащить вилку.
Если ткань плохо разглаживается, то вам необходимо сбрызнуть ее, для этого вы:
•        оставив утюг на ткани, помчитесь в ванную
комнату за водой;
•        попробуете разгладить морщинки с помощью
слюны;
•        поставите утюг на безопасное
место на гладильной доске и отправитесь за водой.
Если вам разрешают пользоваться самостоятельно утюгом, то вы:
•        включаете и выключаете утюг, когда вам это
нужно;
включаете утюг, а погладив нужную вам вещь, не
выключаете его, вдруг через некоторое время еще что-нибудь нужно будет
погладить;
включаете и выключаете утюг только в присутствии
взрослых.
Оставлять утюг без присмотра можно:
только не очень часто;
можно, лишь бы стоял на безопасном месте;
нив коем случае нельзя.
Чтобы утюг охладился, его нужно:
отключить и залить водой;
отключить и поставить в холодильник;
•        отключить и поставить на
безопасное место на гладильной доске.
- Ребята, я хочу еще раз напомнить, что если родители
разрешают вам включать и выключать электроприборы, и вы уже умеете утюжить свои
вещи, то пользоваться утюгом можно только в присутствии взрослых. Помните,
почему?

Карточка №23
Тема «Электрические
приборы. Компьютер»
Цель
Дать представление о компьютере.
Познакомить с правилами пользования компьютером.
Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность.

Ход занятия
Сейчас мы с вами, ребята, поговорим о компьютере, но
для начала объясните мне, пожалуйста, а что такое компьютер?
Кто из вас помнит, как дословно с английского языка
переводится слово - «компьютер»? (Вычислитель.)
Кто расскажет, из каких частей, дополняющих друг друга,
состоит компьютер? (Экран, клавиатура, мышь.)
Может кто-то из вас расскажет, для чего нужны монитор,
мышь, клавиатура?

Компьютер позволяет делать массу потрясающих вещей.
Каких? (Игры,
музыка, фильмы, работа...)
Ребята, нравится вам «посидеть» за компьютером?
Почему?

Есть ли любимые игры?
Что вам нравится в этих играх?
Чему вы научились благодаря компьютеру?

Как долго вам родители разрешают находиться за
компьютером? Почему?
Компьютер для вас, ребята, это необычная, умная
игрушка, или я не права?

Существуют правила работы за компьютером, расскажите о
них, пожалуйста.
Какие правила безопасного обращения с этим
электрическим прибором необходимо соблюдать?
-      Можно ли работать за компьютером во время
грозы? Почему?
Кто думает иначе?
Кто без взрослых включает и выключает компьютер?
Игра «Хорошо - плохо» (компьютер)
Ребята, давайте представим себя компьютерами. Что мы
как компьютеры можем сказать детям дошкольникам?
Ребята, а знаете ли вы о том, что в наше время уже
изобрели и маленькие карманные компьютеры?
И кто знает, может быть, кто-то из вас, когда
вырастет, изобретет такой компьютер, который можно будет носить на руке, вместо
часов. Кто знает?...

Карточка №24
Тема
«Часы»
Цель
Закрепить знания детей о часах, полученные как на
занятиях, так и в свободной деятельности.
Закреплять умение анализировать рисунки, развивать
творческие способности детей, передавая впечатления детей через рисунок.

Ход занятия
-      Ребята, посмотрите на эти иллюстрации (одуванчики, петух, солнце,
песочные часы, часы).
-      Подумайте и скажите, пожалуйста, что их
объединяет?
Разве мы можем назвать одуванчики часами?
У кого другое мнение?
Кто не согласен с мнением (имя)? Какое отношение имеет к часам
петух?
Ну, а солнце, что это - часы?
-      Но ведь в пасмурную погоду солнца нет. Как быть
в этом случае?
-      Кто думает иначе?
Тогда человек придумал песочные часы, но и у них были
свои минусы и плюсы. Расскажите, что вы помните о песочных часах.
В наше время мы можем пользоваться песочными часами?
Какими часами мы пользуемся в наше время?
Механические часы - это какие часы?
А электронные - это какие?
Кто думает по-другому?
Всегда ли часы показывают точное время, с чем это
связано?
Игра «Как это понять» настенные часы напольные
часы наручные часы настольные
-      Давайте на миг представим, что все часы
остановились, что произойдет?
Игра «Хорошо - плохо» (часы)

Карточка №25
Тема
«Телефон»
Цель
Закреплять правила культурного поведения.
Прививать навыки умения поддерживать разговор,
реагировать на высказывания собеседника.
Ход занятия
Загадка
Ты берешь его за ушки,
Жмешь циферки на брюшке,
Ну и, если повезло,
Тихо слышится:
- Алло!
-      Знаете ли вы, ребята, что слово телефон придумали давным-давно, когда
телефона самого не было. У этого слова две части «теле» - далеко и «фон» -
звук. Телефон - это голос издалека.
-      Телефон, по которому мы разговариваем сейчас,
появился не так давно, его изобрёл американский ученый Александр Белл.
-      Для чего нам нужен телефон, как вы думаете?
Как вы думаете, каким должен быть разговор по
телефону?
Что нужно сделать, услышав телефонный звонок?
Если тебя попросили пригласить к телефону кого-то из
домашних, твое любопытство - "кто это?", "а зачем она вам
нужна?" - в данном случае уместно?
Как вы думаете, что нужно сказать, когда того, кому
звонят, нет дома?
Представьте, тебе позвонили, а ты занят, что нужно
сказать?
-      Бывает и так, что ошиблись. Как быть в этом
случае?
Решение ситуации:
Если сам ошибся, набрал не тот номер, то нужно:
•      расспросить, куда попал.
-      У кого другое мнение?
•      узнать, какой это номер телефона
-      Кто и почему не согласен или, наоборот,
согласен?
•      сказать: «Простите, я ошибся».
-      У кого другое мнение на этот счет?
Кто знает, как нужно начать разговор по телефону, если
ты набрал номер, то... (Начиная разговор, поприветствуй и представься.)
Нужно поинтересоваться, не отвлек ли ты от дел своим
звонком и могут ли сейчас с тобой поговорить, или этого необязательно говорить?
Дети, запомните, пожалуйста, воспитанные люди никогда
не злоупотребляют телефонными разговорами и звонят лишь по необходимости.

Карточка №26
Тема
«Весна»
Цель
•      Закреплять знания детей о признаках весны.
•      Развивать диалогическое общение, умение
слушать, инициативно высказываться, реагировать на высказывания собеседника.

Ход занятия
-      Ребята, вы слышите, как кто-то так
бесшумно прошел за окном?
Кто бы это мог быть?
Я помогу вам догадаться
Стихотворение-загадка.
Шагает красавица, легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.
И раскрывает почки, в зелёные листочки.
Деревья одевает, посевы поливает,
Движения полна, зовут её...
-      Конечно, говорить мы будем о... весне.
•      Придумайте определения к слову «весна». Какая
она? (Ранняя,
теплая...)
-      Какие весенние месяцы вы знаете?
-      Ребята, расскажите, пожалуйста, о самых
запоминающихся признаках марта (апреля, мая).
Похожи ли между собой весенние месяцы?
У кого другое мнение?
-      Разные, но все-таки что-то общее, объединяющее
их, присутствует. А что?
-      Кто не согласен с этим мнением?
-      Давайте подумаем и найдем родственников к слову
«весна» (весенние,
веснушки...)
-      О чём можно сказать «весенний»? (День, сад...)
-      О чём можно сказать «весенняя»? (Проталинка, капель)
-      О чём можно сказать «весеннее»? (Небо, утро...)
Размышление
Весной пролежишь - зимой с сумой побежишь.

Карточка №27
Тема
«Вода»
Цель
»   Систематизирование   и   закрепление   знаний
детей о воде.
•   Развитие    умения    вести    непринужденный
разговор, просто и понятно излагать свои мысли.
Ход занятия Р
ебята, начнём наш разговор с загадок.
Загадки
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.   (Ручеек)
Кругом вода, а с питьем беда.
(Море)
Течет-течет - не вытечет,
Бежит-бежит - не выбежит.
(Река)
Не вода и не суша —
На лодке не уплывешь
И ногами не пройдешь.
(Болото)
По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует - оно задрожит.
(Лужа)
Как вы, ребята, думаете, о чем эти загадки?
Что можно сказать о воде?
Умеет ли вода разговаривать? (Плещется, бежит, льется,
течет.)

Игра «Назови определение»
Вода - какая?
Есть ли форма у воды?
Для чего, для кого нужна вода?
Кто подскажет, от чего зависит температура воды?
Кто думает по-другому?
Какие свойства воды вы знаете?
У кого на этот счет другое мнение? Может ли вода
растворить масло?
Что может растворять вода?
Какую воду употребляем мы? Почему?
Как долго люди, звери, растения могут жить без ВОДЫ?
Говорят, что вода везде, даже в нашей комнате. Так ли
это?
Почему мы ее не видим?
Кто не согласен с этим утверждением?
Игра (в кругу с мячом) «Какая бывает вода?»
(Минеральная, безвкусная, без запаха, прозрачная...)

Карточка №28
Тема
«Воздух»
Цель
Уточнять и расширять представления детей о воздухе.
Развивать в детях умение говорить достаточно громко и
отчетливо, так, чтобы все ребята, принимающие участие в разговоре, слышали.
Закреплять умение просто и понятно излагать свои
мысли.

Ход занятия
- Ребята,   попробуйте отгадать загадку, и вам сразу
станет ясно, о чем мы будем беседовать. Загадка
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, а все же
Без него мы жить не можем
-      Ребята, давайте с вами проведем небольшой
эксперимент.
Выдохните, закройте ладошкой рот, нос и сосчитайте про
себя раз, два...
Тяжело без воздуха? Что вам непременно захотелось
сделать?
Без воздуха на Земле не может обойтись все живое. Как
вы думаете, почему?

Говорят, что воздух - невидимка. Так ли это?
Почему?
-      А теперь подумайте и скажите, можно ли
почувствовать воздух?
Кто думает по-другому?
Имеет ли воздух запах?
И ты, (имя), такого же мнения?
Есть ли у воздуха вкус?
У кого другое мнение?
Так что же такое воздух?
-      Почему же в воздухе не кончается кислород, если
так много людей и животных им дышат?
Почему в лесах легко дышится?
Кто думает иначе?
-      Так почему же необходимо беречь каждый кустик,
каждую травинку, где бы они ни росли?
Размышление
Когда хотят сказать о каком-то предмете, что он нужен,
просто необходим, то говорят: он мне нужен, как воздух! Как понять это
выражение?

Карточка №29
Тема «Огонь»
Цель
Развивать умение просто и понятно излагать свои мысли,
умение слушать и понимать речь других.
Формировать умение реально оценивать опасность.
Ход занятия
 Ребята, отгадайте, пожалуйста,
загадку:
Все ест, не наестся, а пьет -умирает.
Трудная загадка? Может,  эта загадка полегче, и
так слушайте:
С языком - не лает,
Без зубов, а кусает.
Без рук, без ног, а бушует,
Шипит и злится, а воды боится.
Тогда загадка с подсказкой:
Он друг ребят, но когда с ним шалят, он становится врагом и сжигает все кругом. (Огонь)
Огонь бывает разным, как это понять?
Какую пользу приносит огонь?
Какой вред приносит огонь?
Игра «Что делает», подбор действий к огню (согревает, обжигает...)
-      Какой номер телефона у пожарной охраны?
-      Как вы думаете, почему выбрали именно эти
цифры? (Номер
очень простой, его легко запомнить...)
Размышление
Что необходимо делать, чтобы не было пожаров?
Но если случился пожар, то нужно немедленно выйти из
квартиры или ждать, когда приедут пожарные?
Кто должен сообщить о пожаре - дети или взрослые люди,
почему?
А как нужно поступить, если вы под замком дома, а
случился пожар?
-      Что делать, если вдруг не работает
телефон?
-      Как нужно закрывать дверь за собой, если в доме
пожар. Почему?
-      Если в квартире много дыма, как вы поступите?
Почему нельзя прятаться в горящей квартире, даже если
виновником пожара были вы?
А если вдруг вспыхнула одежда, предположим, на младшем
братишке, что необходимо сделать и почему?
-      А если загорелась одежда на вас, что будете
делать?
-      Если младшие дети в руки взяли спички, что ты
должен предпринять? Почему?
-      Кто по-другому думает?
-      Знаете ли вы, что каждые 5 секунд на нашей
планете возникает пожар? Огонь не щадит ничего и никого.
Размышление
-      Чтобы не было пожара, что должны делать дети?
-      Пожар может возникнуть только из-за неумелого
пользования спичками (назовите причины возникновения пожаров).

Карточка № 30
Тема «Мой дом, наведу порядок в нем".

Цель:
Воспитание у детей культуры поведения, желание поддерживать чистоту и

порядок в доме, группе, на участке.

Ход занятия

У каждого человека есть свой дом, который не только является местом жительства,
   но
и характеризует его личность: беспорядок в доме показывает, что главная черта

его хозяина - проявляемая во всем Беспорядочность. Человек, не любящий свой

 дом и не делающий ничего, чтобы сделать его чистым, красивым, невнимателен и к

своим близким и друзьям.

Пригласить гостей в грязный дом - значит показать неуважение к ним. Следить за

домашней чистотой и порядком необходимо.

Работа над понятиями;

дом, наведение красоты, соблюдение порядка, следить за домом, уют, хозяин дома

Примерные вопросы:

Для чего человеку нужен дом?

Расскажите о доме, в котором вы живете (квартира, комната,).

Как вы помогаете маме или бабушке содержать дом в чистоте?

Кто создает в доме уют? Что такое уют?

Какая одежда должна быть на человеке, убирающемся в доме: чистая и красивая;

опрятная; новая; грязная, старая и дырявая; трудно или легко отстирываемая?

Почему вы так думаете?

Сима пришла из детского сада и расстроилась: в её комнате грязно и неуютно,

 носки   валяются под кроватью, на стуле лежит бельё.
"
Бабушка,- закричала Сима,- ну что же ты не убралась в моей комнате? Как я буду
в
  такой
грязи? Ничего не сказала. Как вы думаете, почему?

 Закрепление:
 В
детском саду ежедневно дают поручения по наведению порядка и чистоты.
 Уборку
 группы детскими силами можно проводить регулярно: к празднику
 ,
родительском; собранию т.п.

Чтение К.Чуковского "Федорино горе".

Работа с родителями:
 Необходимо
приучать ребенка отвечать за порядок в своей квартире, комнате.

Важно, чтобы с детских лет ребенок любил свой дом, помогал взрослым в создании

в нем красоты и порядка. Похвала и поощрение способствуют закреплению в

сознании дошкольника убеждения в необходимости жить в уютном, чистом и

красивом доме. Напоминать ежедневно терпеливо и спокойно о том, что следует

убирать свои вещи и игрушки на место. Этому учат и девочек и мальчиков. Таким

 образом воспитывается чувство ответственности за свой дом.

Карточка № 31
                                                 Тема«Будь
всегда вежливым»

       Цель: Воспитывать уважение к окружающим
взрослым и сверстникам. Раскрывать перед детьми сущность понятия
"вежливость": вежлив тот, кто всегда внимателен, добр к людям
 воспитателям, няне, родным, близким, окружающим взрослым и детям .
Систематизировать правила вежливого поведения. Упражнять детей в анализе своих
поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам
вежливости.

     Подготовка к беседе: Предварительно
дать задание детям понаблюдать за поведением окружающих. В течение года
включать в план чтение художественных произведений В. Осеевой "Три
сына", "Волшебное слово". Подобрать соответствующие рисунки,
фотографии, приготовить дидактическую игру
    "Так и не
так".

    Содержание.
    Воспитатель,
обращаясь к детям, говорит:
- Случалось ли у
вас такое, чтобы вы не знали, как нужно поступить? Например: встретились у
входа в детский сад с чьей-то мамой и не знаете, войти в дверь первым или подождать,
пока она пройдет? Воспитатель дает возможность детям вспомнить правило. Ответы
детей.
-Дети, когда вас
кто-нибудь толкнул, не помог, был не справедлив с вами, что вы тогда
чувствовали? Огорчение, обиду? А может быть, кто-нибудь из вас сам случайно был
неловок или невнимателен? Как узнать, правильно ли ты себя ведешь?
Дети вспоминают
случаи из жизни. Создается обстановка непринужденности. Ребята слушают, вместе
размышляют, правильно ли они поступали в той или иной ситуации.
Педагог побуждает
детей к самостоятельным суждениям, предлагает вспомнить известные им правила и
подводит детей к верным ответам.
Воспитатель
подбирает для беседы двух-трех детей. Один из них хорошо усвоил правила
поведения, другой многого не знает.
  -
     Когда при встрече говорим "здравствуйте", этим
приветствием желаем человеку здоровья и вообще всего хорошего. Если произнести
это слово приветливо и сделать поклон головой, то мы доставим человеку,
которого приветствуем, радость, он обязательно улыбнется. А если это же слово сказать
небрежно, не поворачивая головы, то такое приветствие не очень-то приятно. А
какими еще вежливыми словами можно приветствовать?
   Добрый день.
Добрый вечер. Доброе утро.
   А прощаясь?

Сказать не только "до свидания", но и "всего доброго".

Надо здороваться со взрослыми и детьми. За руку здороваются только взрослые.

Не    кричать через улицу свое приветствие, это невежливо. Если воспитатель

твоей   группы стоит не один, то надо сказать всем "здравствуйте".

Дети повторяют правила.

Пользуйся словами вежливого обращения, - говорит воспитатель.

Карточка № 32
                  Тема«Зачем человеку
завтракать, обедать, ужинать».

    Цель: Обогащать
словарь детей словами - аппетит, клетки, жиры, белки, углеводы.
     Приучать
детей к правильному режиму. Дать детям понять, что организм сам регулирует
количество принимаемой пищи, необходимое ему для нормального роста и развития.

    Материал: Иллюстрации
с изображением белковой и углеводной пищи; строение внутренних органов человека

    Содержание:
   Если задать
вопрос - зачем человек ест?
  Можно сразу
ответить - чтобы не умереть с голоду. Так что оно так, но почему пища так важна
для жизни?
  Наверно, трудно
это объяснить. Не беда, попробуем в этом разобраться вместе.
   Для начала хочу
спросить, знаете ли вы, что наше тело состоит из удивительных, крохотных
частичек - клеток?
   Каждая клетка -
живой организм, она живет, дышит, питается, растет, стареет и умирает.
   Только 2-3
месяца живут клетки , которые придают нашей крови красный цвет.
  А клетки,
которые живут, находятся внутри желудка, стареют и умирают уже
  через 5 дней!
Отжившие клетки заменяются новыми. На смену им рождаются молодые клетки. Так
продолжается всю жизнь человека.
  Догадайся,
откуда берется материал для этой непрерывной работы.
  Верно, из пищи.
  В детском
возрасте потребность в пище особенно велика. Дело в том, что у всех людей
клетки одинаковой величины. Но у высоких людей их больше, чем у детей. А вы
растете, а это значит, что количество клеток в твоем теле день за днем
прибавляется.
 А все вещества,
необходимые для роста и развития твоего организма, приходят с пищей, которую ты
потребляешь.
 Вот почему нужно
слушать взрослых, когда тебе говорят: Ешь хорошо, а то не вырастешь! Недостаток
питательных веществ замедлит образование и рост новых клеток.
  Из этих веществ
и состоит вся наша пища - белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли и
вода.
 Теперь, вы
понимаете, почему пища так важна для жизни? Но это еще не все. Нужна нам пища
еще и потому, что это «топливо», которое согревает наше тело и приводит в
движение разные органы. При переваривании пищи в организме выделяется энергия,
которая нужна нам для того, чтобы дышать и говорить, ходить и бегать, играть и
работать. Она необходима для поддержания нормальной температуры тела, работы
мозга, сердца, почек, и всех тех клеток организма.
  Зачем организму
нужно переваривать пищу, "расщеплять" её на мельчайшие частицы.

  Да затем, что
только в таком виде пища становится доступной клеткам нашего тела.
   Ведь клетки
очень - очень маленькие. Детям обжорство так же вредно, как и голодание.
  Вы должны
получать каждый день определенное количество пищи. Ребята с избыточным весом
менее подвижны, быстро устают, но самое главное превышение веса приводит ко
многим болезням. Мало есть тоже вредно. При недоедании ребенок слабеет, худеет,
быстро устает от физических нагрузок, болеет и плохо растет.
  Нужно, чтобы
твое питание было разнообразным. Для переваривания пиши организму требуется
часа три. Вот и есть нужно примерно часа через три с половиной - четыре часа.
  Постарайся
кушать в одно и тоже время.
  Надеюсь, сейчас
вы поняли, почему так важно соблюдать режим, почему так важно соблюдать режим,
почему так важно завтракать, обедать и ужинать?
   Для того, чтобы
быть здоровым, сильным, бодрым!
   Приятного
аппетита!

Карточка № 33
                  Тема« Как понравиться
людям».

   Цель: Воспитание у
дошкольников культуры внешнего вида - создание единства внешнего облика и
внутреннего состояния маленького человека.

    Содержание:
     Каждый человек
нуждается в любви и желает им нравиться. Взрослые придумали правила, помогающие
человеку быть приятным и привлекательным для себя и окружающих, и назвали их «
искусством нравиться». А также чтобы понравиться людям нужно обращать внимание
и на внешний облик. Рассматривая значение одежды и обуви жизни человека
обращаем внимание на этикетные моменты: она дает окружающим сведения о человеке
(интересуется ли человек своей внешностью, в богатой или бедной семье живет,
любит заниматься спортом или нет, идет в гости или гулять и т.д.).
   Давайте сначала
поговорим об искусстве нравиться людям.
  Существуют
правила искусства нравиться: любить людей; быть красивым и привлекательным; быть
добрым и веселым, внимательным и заботливым к людям; приветствовать людей при
встрече и говорить приятные слова при прощании;  уметь красиво сидеть, стоять,
ходить; уметь слушать своих собеседников;  говорить людям комплименты; обращаясь
к человеку, называть его по имени. При этом следует быть искренним в проявлении
любви к людям.
   Быть аккуратно
и чисто одетым - значит уважать людей находящихся рядом. С красиво хорошо
одетым человеком приятно общаться, хочется дружить. Соблюдая этикет, мы
надеваем тот вид одежды, который наиболее соответствует возрасту, занятию,
сезону. Существуют виды одежды:
    легкая и
теплая; весенняя, летняя, осенняя, зимняя;
    верхняя и
нижняя;
   нарядная,
праздничная и ежедневная;
   спортивная и
вечерняя.
   Одежда может
быть красивая и некрасивая; чистая и грязная; удобная и неудобная, опрятная и
неопрятная.
  За сохранностью
и чистотой своей одежды и обуви каждый следит сам. Сочетание различной одежды,
которую надевает человек, называется костюмом. Например: Пиджак и брюки, жакет
и юбка, платье и жакет.
   Провести работу
над понятиями:
   вежливость,
доброта,
   искренность,
искусство нравиться,
  комплимент,
любовь,
  привлекательность,
приветствие, умение слушать.
  аккуратность,
  внешний вид,
   костюм,
  Примерные
вопросы по беседе:
 Что значит
«любить»? Кого вы любите?
 Что вы делаете
для того , чтобы вас любили: мама, папа, друзья, ребята в группе?

  Какие добрые
слова мы говорим друзьям и близким? Для чего мы их говорим?
  Какими словами
мы приветствуем своих знакомых при встрече?
  Зачем это
следует делать?
  Что значить «
уметь слушать собеседника».
  Что значит
уважать людей находящихся рядом?
  С каким
человеком приятно общаться : с красиво и опрятно одетым или наоборот?
  Как вы думаете,
для чего нужна одежда?
  Как вы храните
одежду и ухаживаете за ней?
  Можно ли в один ящик
положить брюки, носки, свитер, майки, трусики?
  Почему платья,
пиджаки вешают в шкаф на плечики? Где висят пальто и куртки?

Закрепление.
  Важно постоянно
наблюдать за поведением детей, доброжелательно оценивая выполнение правил
искусства нравиться. Периодически говорить детям: как ты красиво выглядишь,
какая добрая улыбка и т.д. А также обращать внимание на внешний вид и одежду,
отмечая, что она очень красивая, чистая и соответствует сезону.
        Чтение: А.
Барто. «Модница». «Любочка». «Сто одежек». Маяковский. «Что такое хорошо и что
такое плохо». С.Михалков. «Фома».

      Работа с
родителями.
       Желательно
обращать внимание родителей на умение детей быть приятными в общении, что
влияет на их положение в детском и взрослом коллективе. Также предоставить
возможность самому ребенку оценивать свой внешний вид , т.е. следить за одеждой
и обувью, чистотой бельевых ящиков .

Карточка № 34

Тема«Мы едем в автобусе».
   Цель. Познакомить
с правилами поведения в транспорте.

   Содержание:
   Во второй
половине дня на прогулке воспитатель предлагает детям поиграть в «поездку в
автобусе». Вместе с детьми устанавливают "ширму-автобус", расставляют
стулья, прикрепляют "кассу с билетами"... Затем воспитатель, обращаясь
к детям, говорит:
  Малыши хотят
покататься с нами в автобусе... Покатаем их? /Дети радостно выражают согласие/.
Но, прежде чем пригласить малышей, вспомним главные правила поведения в
автобусе. Ведь они будут брать с нас пример.
Дети перечисляют
правила. Воспитатель дополняет. Затем он предлагает детям занять места.
  А кто у нас
будет водителем? /Вызывает Женю/. Теперь в путь.
  Женя, подвези
нас, пожалуйста, к малышам. Водитель объявляет маршрут, дети едут. На одной из
остановок воспитатель садится с куклой НЕЗНАЙКОЙ. Один из детей уступает
воспитателю место, педагог благодарит ребенка.
  Во время поездки
Незнайка громко разговаривает, требует место у окошка, пытается стать Ногами на
сиденье, разбрасывает конфетные обёртки. Воспитатель просит детей напомнить
НЕЗНАЙКЕ, как надо себя вести в автобусе, как поступать в разных случаях. Дети
с охотой указывают Незнайке на его ошибки. Тот благодарит, он теперь всё хорошо
запомнил и знает, как надо себя вести.
  Затем в автобус
приглашают малышей - небольшими группами: автобус делает несколько
"рейсов", группы меняются.
  Для освоения
правил поведения очень способствуют игры - упражнения, когда воспитатель одной
фразой описывает какую-либо ситуацию, а дети также коротко характеризуют ее
последствия или отвечают, как при этом надо себя вести. Если в начале игры дети
затрудняются с ответами, воспитатель сам заканчивает два-три первых примера. Но
уже вскоре, поняв суть игры, дети включаются в нее очень активно.
   Воспитатель,
корректируя ответы детей, объясняет примерно так:
   Если ты станешь
прыгать в автобусе, громко разговаривать, то....
   Это будет
мешать другим пассажирам, - заканчивает ребенок.
   Если ты
залезешь на сидение с ногами, будешь сорить, то...
   В автобусе
будет грязно, и другим пассажирам - детям и взрослым - будет в нем неудобно и
неприятно, - говорит другой ребенок.
  Для
игры-упражнения могут быть выбраны, конечно, и положительные примеры.
Воспитатель говорит:
  Если девочка
шла, споткнулась о камень, упала и уронила книгу, то...
  -Надо помочь ей
встать, почистить одежду, поднять упавшую книгу, - продолжают
   дети.
   Полезно с
детьми повторить правила поведения в транспорте:
   ПРЕЖДЕ ЧЕМ
ВОЙТИ В АВТОБУС, ТРОЛЛЕЙБУС, ТРАМВАЙ, ДАЙ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОЙТИ ВЫХОДЯЩИМ.

     ПРОПУСТИ
ВПЕРЕД ИНВАЛИДОВ. ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ, МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ, В СЛУЧАЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПОМОГИ
ИМ.
    В ВАГОНЕ НЕ
ОСТАНАВЛИВАЙСЯ У ДВЕРЕЙ, А ПРОЙДИ ВПЕРЕД, ОСВОБОЖДАЯ МЕСТО ДРУГИМ ПАССАЖИРАМ.
СТОЯТЬ И ПРОХОДИТЬ
    НАДО ТАК,
ЧТОБЫ ПО ВОЗМОЖНОСТИ НЕ БЕСПОКОИТЬ ДРУГИХ ПАССАЖИРОВ, НЕ ЗАДЕВАТЬ ИХ СВОЕЙ
СУМКОЙ, НЕ НАСТУПАТЬ НА НОГИ.
   СТАРАЙСЯ
САДИТЬСЯ ТОЛЬКО В ТОМ СЛУЧАЕ, КОГДА УБЕДИЛСЯ, ЧТО РЯДОМ НЕ СТОЯТ ПОЖИЛЫЕ ИЛИ
БОЛЬНЫЕ ЛЮДИ, МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ, ЖЕНЩИНЫ.
   НЕ ЗАНИМАЙ
СИДЕНЬЕ ПОЛНОСТЬЮ, ЕСЛИ ОНО РАСЧИТАННО НА ДВОИХ.
   НЕ СТАВЬ НА
СИДЕНЬЯ СУМКИ И ПАКЕТЫ, ЕШИ КТО-ТО СТОИТ РЯДОМ И ДРУГИХ СВОБОДНЫХ МЕСТ НЕТ,
ЛУЧШЕ ПОСТАВИТЬ ВЕЩИ НА КОЛЕНИ ИЛИ НА ПОЛ ОКОЛО СЕБЯ.
   УСТУПАЯ
КОМУ-НИБУДЬ МЕСТО, МОЖНО СКАЗАТЬ: "САДИТЕСЬ, ПОЖАЛУЙСТА". МОЖНО
СДЕЛАТЬ ЭТО МОЛЧА.
   ОБРАЩАТЬСЯ К
СТОЯЩЕМУ РЯДОМ ЧЕЛОВЕКУ С ПРОСЬБОЙ ПЕРЕДАТЬ ДЕНЬГИ НА АБОНЕМЕНТЫ ИЛИ АБОНЕМЕНТ
НА КОМПОСТЕР СЛЕДУЕТ ВЕЖЛИВО И СПОКОЙНО: "ПОЖАЛУЙСТА, ПЕРЕДАЙТЕ
/прокомпостируйте/..." НЕ ЗАБУДЬ ПОБЛАГОДАРИТЬ ЗА ОКАЗАННУЮ УСЛУГУ.
  НЕ ВХОДИ В
ОБЩЕСТВЕННЫЙ ТРАНСПОРТ С МОРОЖЕННЫМ, ПИРОЖКАМИ, ПИРОЖНЫМ И т.д., ЧТОБЫ НЕ
ИСПАЧКАТЬ ОДЕЖДУ СВОЮ И ПАССАЖИРОВ. В ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ НЕ СОРИ И НЕ
СТРЯХИВАЙ СНЕГ ИЛИ ДОЖДЕВЫЕ КАПЛИ С ОДЕЖДЫ.
  ЧИХАЯ И КАШЛЯЯ,
ПОЛЬЗУЙСЯ НОСОВЫМ ПЛАТКОМ.
  НЕ ПРИВОДИ В
ПОРЯДОК СВОЮ ВНЕШНОСТЬ. НЕ ЧИСТИ НОГТИ, НЕ КОВЫРЯЙ В ЗУБАХ, УШАХ ИЛИ НОСУ.
  НЕ ЗАГЛЯДЫВАЙ В
ГАЗЕТУ ИЛИ ЖУРНАЛ ДРУГОГО ПАССАЖИРА, ЧТОБЫ НЕ БЕСПОКОИТЬ ЕГО.
  НЕ РАЗГЛЯДЫВАЙ
ПАССАЖИРОВ.
  НЕ
ПЕРЕГОВАРИВАЙСЯ ГРОМКО СО СВОИМИ СПУТНИКАМИ. НЕ СМЕЙСЯ ГРОМКО.
  НЕ ПРИСЛУШИВАЙСЯ
К РАЗГОВОРАМ ДРУГИХ ПАССАЖИРОВ.
  К ВЫХОДУ ГОТОВСЯ
ЗАРАНЕЕ, ЧТОБЫ НЕ ПРОБИРАТЬСЯ ПОТОМ ЧЕРЕЗ ТОЛПУ ПАССАЖИРОВ.
 НАПРАВЛЯЯСЬ К
ВЫХОДУ, СПРАШИВАЙ СТОЯЩИХ ВПЕРЕДИ, НЕ ВЫХОДЯТ ЛИ ОНИ, В ТОМ СЛУЧАЕ, ЕСЛИ ОНИ
ЕДУТ ДАЛЬШЕ, ВЕЖЛИВО И СПОКОЙНО ПОПРОСИ ПРОПУСТИТЬ ТЕБЯ.
  МУЖЧИНЫ И
МАЛЬЧИКИ ВЫХОДЯТ ИЗ ТРАНСПОРТА ПЕРВЫМИ И ПОМОГАЮТ СПУСТИТЬСЯ СВОИМ СПУТНИЦАМ.

Карточка № 35

Тема  «МОЙ ДРУГ МОЙДОДЫР» личная гигиена

    ЦЕЛЬ: Воспитание у
дошкольников культуры внешнего вида - создание единства внешнего и внутреннего
состояния маленького человека.

   СОДЕРЖАНИЕ:
    Встреча с
доктором Айболитом
     Рассказ        доктора
Айболита: Личная гигиена - это поддержание чистоты своего тела. Она необходима
не только для сохранения своего тела, здоровья, но и для развития хороших, доброжелательных
отношений с окружающими людьми.
   Кто опрятен -
тот опрятен.
  Рассказывает о
позиции этикета, о правилах ухода за телом и лицом, руками и ногами, о
необходимости личных предметов гигиены: носового платка, зубной щетки,
расчески, мочалки или губки, полотенец для лица и тела.
   Загадывает
загадки о предметах личной гигиены. Альбом, (приложение)
    Беседа        с
детьми.

   Примерные
ВОПРОСЫ:
  1 .Что вы
делаете для того, чтобы внешне выглядеть красиво?
  2. Что такое
"личная гигиена*1? Почему необходимо быть чистым и опрятным
человеком?
  3.Чистке ли у
вас руки, лицо, уши, шея, зубы?
  4.Когда их
следует мыть?
  5 Почему
необходимо стричь ногти на руках и ногах?
  б.Что значит
«принимать душ"? Когда это следует делать?
  7.Для чего человеку
служит нос? Когда и где мы можем его чистить.

    ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
    Чтение
К.Чуковский  Мойдодыр» А. Барто «Девочка чумазая»

   -  РАБОТА
С РОДИТЕЛЯМИ.
    В домашних
условиях необходимы три важных условия воспитания гигиенической культуры: постоянная
индивидуальная работа с ребенком, личный пример старших в семье, наличие
красивых предметов личной гигиены в ванной комнате. С раннего детства приучать
детей к душу, позволяя самостоятельно его принимать. Следует говорить о
необходимости содержания в чистоте половых органов, не делая при этом страшного
или смущенного лица. Ребенок сам должен следить за чистотой трусиков. Надо
постоянно говорить о правилах пользования туалетом, о соблюдении в нем чистоты
и порядка.

Карточка № 36
Тема «Витамины я люблю
– быть здоровым я хочу».

    ЦЕЛЬ: Научить
ребёнка заботиться о своём здоровье.

    СОДЕРЖАНИЕ:
- Вчера Кукла
– мама рассказывала, что ее дети стали чаще болеть, им не хватает витаминов.
Витамины очень  нужны детям для укрепления организма. ЕЕ дети их очень любят.
Витамины вкусные, красивые.
-   А вы, ребята,
пробовали витамины?
-   Витамины
бывают не только в таблетках.
   - А в каких
продуктах есть витамины?
   Нужно есть
больше овощей и фруктов.     В них много витаминов А,
В, С, Д.
-
В  каких продуктах они содержатся и для чего нужны.
   Витамин А
- морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
   Витамин В - мясо, молоко,
орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
   Витамин С
- цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
   Витамин Д - солнце, рыбий
жир (для косточек).
   Для лучшего
запоминания использовать художественное слово.
  Никогда не
унываю
  И улыбка на
лице,
  Потому что
принимаю
  Витамины А, Б,
С.
  Очень важно спозаранку,
  Есть за
завтраком овсянку.
  Черный хлеб
полезен нам
  И не только по
утрам.
  Помни истину
простую
  Лучше видит
только тот,
  Кто жует морковь
сырую,
  Или сок
морковный пьёт.
  От простуды и
ангины помогают апельсины.
  Ну, а лучше
съесть лимон
  Хоть и очень
кислый он.
  -
Я  зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных
вещах,
   то вы все
вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно!»
   -  А
если о том, что для здоровья вредно, вы  молчите.
    1 .Ешь побольше
апельсинов, пей морковный вкусный сок,
     И тогда ты
точно будешь очень строен и высок.
    2.Если хочешь
стройным быть, надо сладкое любить
     Ешь конфеты,
жуй ирис, строен, стань как кипарис.
    3.Чтобы
правильно питаться, вы запомните совет:
     Ешьте фрукты,
кашу с маслом, рыбу мед и виноград.
    4.Нет полезнее
продуктов - вкусных овощей и фруктов.
    И Сереже и
Ирине всем полезны витамины.
    5.Наша Люба
булки ела и ужасно растолстела.
    Хочет в гости
к нам прийти, да в дверь не может проползти.

    6.Если хочешь
быть здоровым, правильно питайся,
       Ешь
побольше витаминов, с болезнями не знайся.

         -
Молодцы, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные
продукты.
     - Ребята, я
предлагаю вам стать «садовниками здоровья», давайте вырастим чудо-дерево (на
столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают их на дерево).
-    Почему на
дереве выросла морковь?
-   Чем полезно
молоко?
-    Какой витамин
в свекле?
    - Какие овощи
и фрукты защищают от вредных микробов?
    - Мы запомним
навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда.

file_name: занимат беседы карточки.docx

alt: Карточка №1

alt: Карточка №2 Тема «Осень» Цель:

alt: Карточка №3 Тема «Мой город»

alt: Карточка №4 Тема «Погода»

alt: Карточка №5 Тема «Ветер»

alt: Карточка №6 Тема «Облака»

alt: Карточка №7 Тема «Дружба»

alt: Карточка №8 Тема «Театр» Цель:

alt: Карточка №9 Тема «В гостях»

alt: Карточка №11 Тема «Кумыс»

alt: Карточка №12 Тема «Молоко»

alt: Карточка №13 Тема «Зима» Цель:

alt: Карточка №14 Тема «Снег» Цель:

alt: Карточка №15 Тема «Деньги»

alt: Карточка №16 Тема «Спички»

alt: Карточка №17 Тема «Игрушки»

alt: Карточка №18 Тема «Полезные ископаемые

alt: Карточка №19 Тема «Полезные ископаемые

alt: Карточка №20 Тема «Металл»

alt: Карточка №21 Тема «Пластмасса - дерево»

alt: Карточка №24 Тема «Часы» Цель

alt: Карточка №25 Тема «Телефон»

alt: Карточка №26 Тема «Весна» Цель •

alt: Карточка №27 Тема «Вода» Цель »

alt: Карточка №28 Тема «Воздух»

alt: Карточка №29 Тема «Огонь» Цель

alt: Карточка № 31

alt: Карточка № 32

alt: Карточка № 33

alt: Карточка № 34

alt: ПРОПУСТИ ВПЕРЕД ИНВАЛИДОВ. ПОЖИЛЫХ

alt: Карточка № 35

title: Занимательные беседы второй половины дня


extracted_text:
НУЖЕН
ЛИ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ.

  Абдурахманова МанзураБатировна
                         manzurabatir@bk.ru

Андижанского государственного   университета
                      Учитель  кафедры музыкального
образования.

Аннотация:
В
статье рассмотрена  музыкальная педагогика, которая на современном этапе тесно
связана с применением музыкально-компьютерных технологий - современного и
эффективного средства повышения качества на всех уровнях обучения музыкальному
искусству. Музыкально-компьютерные технологии  являются незаменимым
инструментом образовательного процесса, а также уникальной технологией для
реализации педагогического процесса.    Высокотехнологичная информационная
образовательная среда требует поиска новых подходов и принципиально новых
систем обучения.
Ключевые слова: музыкальный
инструмент, инновационная музыкальная педагогика, музыкально-компьютерные технологии,
музыкальная культура.

Музыкальное образование нуждается в  новом направлении. Активизацию творческих
форм работы с использованием интерактивных сетевых и музыкально-компьютерных
технологий. Современные музыкально-компьютерных технологий  выводят каждого на
возможность интерактивного общения с музыкой, что не имеет аналога в прошлом, и
открывают широкую перспективу системы общего музыкального образования,
включающую освоение музыкального инструмента каждым учащимся.

Мы живем в эпоху утверждения эры цифровой цивилизации и формирования школы
цифрового века, а вместе с тем смены возможностей и средств обучения искусству,
музыкальному искусству в частности. В художественной сфере возникли новые
творческие направления: цифровые искусства, музыкально-компьютерные технологии,
и т. д., произошли кардинальные перемены, требующие совместных исследований
гуманитариев и специалистов в области информационных технологий. С развитием
информационных технологий в музыке и музыкально-компьютерных технологий  в
современном музыкальном искусстве и образовании значимое место стали занимать
технологические аспекты представлений о музыкальном инструментарии (в том числе
- об электронных музыкальных инструментах, клавишных синтезаторах); без знания
этих аспектов невозможна грамотная интерпретация музыкальных произведений
исполнителем.
Как
показывает практика, информационные технологии в музыке существенно повлияли на
способы передачи музыкальной информации. Звучание музыкальных инструментов,
содержательно воплощенное в выразительных музыкальных звуках, иллюстрирует
основополагающие идеи, связанные с изучением комплексной модели семантического
пространства музыки, существенно дополненное возможностями
музыкально-компьютерные технологии.
Принципы,
положенные в основу создания методической системы, являются базовыми для
формирования новой предметной области в музыкальном образовании, возможность
появления которой обусловлена не только возникновением и развитием
музыкально-компьютерные технологии, но и сохранением откристаллизовавшихся
традиций музыкальной культуры. В программном обеспечении профессиональной
деятельности современного музыканта и возможностях современного электронного
музыкального инструментария наиболее полно и совершенно воплотились веками
накопленные информационные технологии в музыке и искусстве. Формируется
понимание того факта, что специализированный музыкальный компьютер становится
новым многофункциональным инструментом музыканта. Рассматриваемая методическая
система обучения музыке построена на основе использования
музыкально-компьютерные технологии, специализированного программного
обеспечения и специально организованного класса, а также на реализации
инновационной по форме и методике групповой творческой форме проведения
занятий.
Реализация
концепции также предусматривает профессиональное развитие педагогов музыки и их
методическую поддержку в сети Интернет. Разработанная методическая система
делает доступным общение с музыкой в интерактивном режиме для широкого
контингента учащихся. Методическая система направлена на создание фундамента
музыкального образования  как для будущих профессионалов, так и для любителей,
владение которым позволяет слушать, понимать и «говорить», то есть иметь
возможность самовыражения.
-
система образования: равные возможности получения музыкального образования и
реабилитации детей с ограниченными возможностями. Предлагаемая методическая
система опирается на базовые свойства природы человека быть активным участником
музыкальной деятельности, в том числе его способность и склонность к игре, на
базовые свойства природы музыки, аккумулирующей в себе единство трех дискретных
сенсорных систем (слуховой, зрительной и мышечно-двигательной), и на
возможности музыкально-компьютерные технологии, не имеющие аналога в прошлом.
Одна из основных задач современного этапа развития музыкальной педагогики и
педагогических исследований данного направления состоит в том, чтобы раскрыть
дидактические особенности использования музыкально-компьютерные технологии,
возможности их применения в музыкальном воспитании и образовании подрастающего
поколения на основе классической музыки, традиционных подходов к способам
трансляции многовековой музыкальной культуры. Важно, чтобы увлечение новыми
внешними цифровыми эффектами и возможностями способствовало не только получению
ярких и красочных впечатлений в общении с музыкальным искусством, но и
развивало критическое мышление, работало на развитие интеллектуального и
культурного роста обучаемых. Для чего же нужно заменять одаренных музыкантов
"машинами", отводить живое искусство на какой-то последний план и тем
самым понижать эстетическую ценность музыкального искусства? В таком плане
задачу никто не ставит. Известно, что компьютерное и электронное звучание
заполняет уже сейчас рекламу, клипы, телевизионные и радиопередачи, кинофильмы
и т. п. Их качество нас далеко не всегда удовлетворяет. Поэтому возникает
необходимость готовить в этой сфере настоящих профессионалов, которые могли бы
действительно поднять художественный уровень искусства. И учебные заведения
должны не отходить от дела, а по возможности руководить им.
Информационные
технологии сегодня - это мощнейший образовательный и воспитательный ресурс. С
помощью интернета можно обмениваться мнениями, общаться с людьми из любой
страны в любой точке планеты. Но мы еще не используем многие новые
инструментальные возможности цифрового века в музыкальном образовании, среди
них - преимущества интерактивного диалога с музыкальным компьютером для
развития и совершенствования музыкальных навыков, применимых в повседневной
академической практике.

В
музыкальной практике большое распространение приобрел новый класс музыкальных
инструментов, куда входят клавишные синтезаторы, компьютеры и другое.
Построенные на основе цифровых технологий инструменты отличаются значительными
выразительными ресурсами, что открывает широкие перспективы их применения в
музыкальном образовании. Новые возможности позволили осуществлять с помощью
таких инструментов не только звукозаписывающие, но и исполнительские задачи.
Создание музыкальных композиций с использованием новых возможностей
музыкально-компьютерные технологии уже широко вошло в практику профессиональных
композиторов.
Многогранность
и глобальная применимость музыкально-компьютерные технологии  дают новые  безграничные
возможности самореализации, стимулируют стремительное развитие интеллекта,
поднимая обучение на новый уровень; совместимость с традиционными музыкальными
технологиями создает условия для преемственности музыкальных эпох и стилей, их
взаимопроникновения и синтеза, укрепляя интерес к музыкальной культуре в целом.
Обучение
должно ориентироваться  на взаимодействие не только самых современных
информационных, но и самых передовых педагогических подходах. Методика, должна основываться
 на интегрированном комплексе обучения, позволять детям  выбирать «маршрутную
карту» своего обучения, определять своё направление,
темп развития с учётом собственных образовательных потребностей и желаний,
что в обычной музыкальной школе (с её устаревшими оценочными стереотипами) не
применяется. Обучение должно осуществляться по двум курсам: «Любительское » и
«Профессиональное». Учащиеся, в зависимости от наличия свободного времени,
уровня подготовки и возраста, могут выбирать те курсы, которые необходимы. В
дальнейшем, по желанию, продолжают обучение , переходя на профессиональную
программу подготовки к поступлению в музыкальный колледж или вуз. Занятия
должны проводить профессиональные педагоги, музыканты, преподавателями  вузов,
а не педагоги по труду и т.д. т.п. Обязательным должен быть выбор музыкального
инструмента.

Дети — это весьма широкое понятие.
Скорость развития ребенка делает его в возрасте 7 и более лет опытным
музыкантом. В год он понимает, слышит, различает.  В три года он начинает
развивать свою тягу к музыке, к этому прекрасному творению. Начинает
учиться постигать этот «прекрасный своеобразный язык». Постепенно вырабатываться
музыкальный вкус. Возникает потребность постоянного общения с музыкой.

«Влияние музыки на детей
благотворно, и чем раньше они       начнут  его испытывать на себе, тем лучше
для них».
               В.Г.
Белинский

file_name: нужен ли музыкальный инструмент.docx

alt: НУЖЕН ЛИ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

alt: С развитием информационных технологий в музыке и музыкально-компьютерных технологий в современном музыкальном искусстве и образовании значимое место стали занимать технологические аспекты представлений о музыкальном инструментарии…

alt: Дети — это весьма широкое понятие

title: нужен ли музыкальный инструмент для учащегося