extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального
образования «Научно-методический
центр»
Текстовый редактор
Microsoft
Office Word: от
простого к сложному
Практическое
пособие
Кемерово
2016

УДК 004.031.2                                                                                РЕКОМЕНДОВАНО
ББК 32.973.01 МБОУ
ДПО «Научно-методический центр»научно-методическим советом
         Т30                                                                       от «09» декабря 2015 г., протокол № 13
Автор
Н. В. Шевцова, методист МБОУ
ДПО «Научно-методический центр»
Рецензент
М. И. Васильковская, кандидат педагогических
наук, начальник художественнотворческого отдела, преподаватель кафедры СКД
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»
Т30 Текстовый редактор
Microsoft Office Word: от простого к сложному [Текст] : практическое
пособие / Н. В. Шевцова. – Кемерово : изд-во МБОУ ДПО «Научно-методический
центр», 2016. – 36 с.
Данное практическое пособие предназначено для пользователей
ПК – педагогов муниципальной системы образования, а также для всех
пользователей, желающих повысить свою ИКТ-компетентность.
В издании рассматривается одно из самых популярных и, как
показывает практика, необходимых программных приложений операционной системы
Windows – Microsoft Office Word.
ББК 32.973.01
                                                                                ©
МБОУ ДПО «Научно-методический                                                                          центр»,
2016
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
                                                                                4
ЧАСТЬ
I. Текстовый процессор. История вопроса                                             6
ЧАСТЬ
II. Назначение Microsoft Office Word                                                       9
ЧАСТЬ
III. Возможности текстового процессора Microsoft Office Word   11
ЧАСТЬ
IV. Панель инструментов Microsoft Office Word                                21
ЧАСТЬ
V. Операционные действия                                                                      22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
                                                                                28
СЛОВАРЬ
ТЕРМИНОВ                                                                                29
СПИСОК
ИСТОЧНИКОВ                                                                                31
ПРИЛОЖЕНИЕ
                                                                                32
– 3 –
ВВЕДЕНИЕ
XXI век – век высоких компьютерных технологий. Расширение
роли информационно-коммуникационных технологий в образовательной среде,
изменение роли учителя и ученика в учебном процессе, построение открытой и
доступной системы образования, достижение эффективности и результативности
невозможно без системы повышения квалификации педагога, в том числе в области
информационной культуры.
Становление и успешное развитие информационного общества
невозможно без улучшения качества образования личности, т. е. способности
ориентироваться в различных областях науки и техники, умения самостоятельно,
активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся
условиям жизни, овладевать навыками, соответствующими требованиям новейших
технологий.
Актуальность данного пособия не вызывает сомнений, т.
к. развитие и использование компьютерных технологий – давно уже не дань моде.
Сегодня с переходом в новое, информационное общество, учителя, не владеющего
компьютерными технологиями, постепенно заменит учитель, использующий
компьютерные технологии в своей педагогической деятельности, следовательно,
необходимо создать условия для повышения ИКТ-компетентности педагогов, то есть
соответствующий требованиям профессионального стандарта педагога.
Грамотное применение компьютерной техники делает урок
привлекательным и по-настоящему современным, позволяет освободиться от
традиционного курса обучения и разработать новые идеи и средства выражения,
дает возможность решать и более сложные проблемы.
Целью данного пособия является обеспечение доступного
уровня освоения базовых пользовательских знаний для удовлетворения потребностей
педагогов в период перехода к новому уровню образования на основе информационно-коммуникационных
технологий, активного использования цифровых образовательных ресурсов.
Основные задачи:
1.     Совершенствовать
содержание школьного образования, традиционных методов обучения путем активного
использования новых педагогических, в том числе, информационно-коммуникационных
технологий, применение в педагогической деятельности цифровых образовательных
ресурсов.
2.     Организовать
рациональное и эффективное использование компьютерной техники в
учебно-воспитательном процессе с предоставлением всем участникам
образовательного процесса свободного доступа к компьютерной технике, к цифровым
информационным ресурсам.
3.     Стимулировать
внедрения новых информационных методов в учебную работу.
4.     Ознакомиться
с возможностями программы Microsoft Office Word.
5.     Сформировать
представления об эффективности применения в сфере образования технологий
создания, обработки, представления, хранения и передачи информации средствами
Microsoft Office Word.
Содержание пособия определяют потребности педагогов в
освоении навыков работы в текстовом редакторе Microsoft Word (набор и
форматирование текста, копирование, построение таблиц, вставка графических
объектов и т. д).

– 4 –                                                                                –
  5 –

Теоретическое рассмотрение тем сменяется практическими
упражнениями для закрепления навыка работы в Microsoft Office Word.

ЧАСТЬ I.
Текстовый процессор. История вопроса
Общее название программных средств, предназначенных для
создания, редактирования и форматирования простых и комплексных текстовых
документов,– текстовые процессоры. В настоящее время в России наибольшее
распространение имеет текстовый процессор Microsoft Word. Это связано прежде
всего с тем, что его создатели относительно давно предусмотрели локализацию
программы в России путем включения в нее средств поддержки работы с
документами, исполненными на русском языке.
Первоначальные версии текстового процессора Microsoft Word
относятся к восьмидесятым годам и, соответственно, к операционной системе
MS-DOS. Последней версией процессора для неграфической операционной среды была
версия Microsoft Word 5.0. Она позволяла создавать, редактировать и
распечатывать форматированные текстовые документы. Поскольку операционная
система MSDOS не является графической, данная версия программы не могла
соблюдать принятый ныне принцип соответствия экранного изображения печатному
(принцип WYSIWYG) и операции форматирования документа выполнялись в известной
степени «вслепую». Однако возможность просмотра документа в «натуральном» виде
все-таки была. Она реализовывалась специальным режимом предварительного
просмотра (preview), который сохранился и в современных версиях программы, хотя
и не имеет уже решающего значения.
Основным преимуществом текстового процессора Word 5.0,
отличавшим эту программу от конкурентных продуктов, была возможность
встраивания в текст графических объектов, правда, без взаимодействия текста и
графики (обтекания графических изображений текстом). Сегодня текстовым
процессором Word 5.0 продолжают пользоваться при работе на устаревшем
оборудовании (IBM PC AT'286). Принцип WYSIWYG впервые был реализован в
следующей версии программы, которая называлась Microsoft Word for Windows (Word
6.0). Благодаря этому принципу значительно упростились и стали наглядными
приемы форматирования документов.
Будучи приложением Windows 3.1, программа получила
возможность использовать системный буфер обмена, а пользователи получили мощное
и удобное средство для создания комплексных документов. Следующая версия
программы называлась Microsoft Word 95 (Word 7.0). Она была ориентирована на
графическую операционную систему Windows 95.
Основным достижением этой версии стало то, что после нее
текстовый процессор уже не рассматривается только как отдельное приложение. В
состав мощного офисного пакета Microsoft Office входит несколько приложений (с
каждой новой версией пакета этот состав расширяется), и на процессор Microsoft
Word возлагаются дополнительные функции интеграции прочих приложений. Он
занимает центральное положение в системе и позволяет организовать эффективный
обмен данными между составляющими приложениями, что позволило в значительной
степени автоматизировать разработку офисных документов разной содержательности
и сложности. Еще одним важным нововведением седьмой версии стало управление
взаимодействием текста со встроенными объектами, что значительно расширило
набор возможностей при форматировании документов. А особенный успех этой версии
программы в России (она очень широко используется и сегодня) завоевали
встроенные средства поддержки русского языка (автоматическая проверка
орфографии и грамматики). Восьмая версия программы Microsoft Word 97 (Word
8.0), вошедшая в состав пакета Microsoft Office 97, внесла относительно мало
практически полезных изменений для повседневной офисной работы. Так, например,
ее жесткая ориентация на использование шрифтов UNICODE затруднила обмен данными
с большинством приложений, выпущенных «третьими» фирмами, и создала
пользователям проблемы при печати материалов на большинстве печатающих
устройств.
Дополнительные средства оформления текстовых документов,
представленные в этой версии, имели практическое значение только при разработке
электронных (экранных) документов. Возможность сохранения документов в
«электронных» форматах HTML и PDF, рассчитанная на публикацию документов в
Интернете, осталась проработанной не до конца и не вошла в практику
Webдизайнеров. Начиная с этой версии текстовый процессор Microsoft Word можно
рассматривать как средство автоматизации авторской деятельности (authoring
system). При использовании этой программы следует четко определять целевой
объект – документ электронный или печатный. Для разных типов документов
используют разные средства, приемы и методы.
Применение неадекватных средств значительно усложняет
последующие этапы работы с документом. В итоге, в качестве средства разработки
электронных документов Word 97 не заменил Web-редакторы, а в качестве средства
создания печатных документов внес ряд неудобств по сравнению с предыдущей
версией Word 95.
Последней (ко времени подготовки данного пособия) является
версия текстового процессора Microsoft Word 2010, входящая в состав пакета
Microsoft Office 2010. В ней устранены основные недостатки предыдущей версии,
заметно улучшена система управления и введены мощные средства поддержки сетевых
режимов работы. Предполагается, что основным стилем производительной работы с
текстовым процессором Word 2010 должна стать совместная деятельность рабочих
групп над общими проектами в рамках корпоративных сетей.
Рабочее окно процессора Microsoft Word 2010 представлено
основными элементами управления: строка меню, панель инструментов, рабочее поле
и строка состояния, включающая индикаторы. Начиная с процессора Microsoft Word
95, панель инструментов является настраиваемой.

– 6 –                                                                                –
  7 –

Начиная с шестой версии, Microsoft Office Word поддерживает
несколько режимов представления документов. В обычном режиме представляется
только содержательная часть документа без реквизитных элементов оформления,
относящихся не к тексту, а к печатным страницам (колонтитулы, колонцифры,
подстраничные сноски и т. п.). Этот режим удобен на ранних этапах разработки
документа (ввод текста, редактирование, рецензирование), а также во всех
случаях, когда содержательная часть документа имеет более высокое значение, чем
внешнее представление. В этом режиме операции с объемными документами проходят
быстрее, что важно при работе на малопроизводительных компьютерах. В режиме
Web-документа экранное представление не совпадает с печатным. Это отступление от
принципа WYSIWYG, но оно характерно для электронных публикаций в World Wide
Web, поскольку заранее не известно, каким средством просмотра и на каком
оборудовании будет отображаться документ. Понятие печатной страницы для
электронных документов не имеет смысла, поэтому назначенные параметры страницы
не учитываются, а форматирование документа на экране является относительным. В
этом режиме разрабатывают электронные публикации. В режиме разметки экранное
представление документа полностью соответствует печатному, вплоть до
назначенных параметров печатной страницы. Этот режим удобен для большинства
работ, связанных с форматированием текста, предназначенного для печати. В
режиме структуры документ отображается с утрированным выделением его структуры.
Режим полезен в тех случаях, когда разработку документа начинают с создания
плана содержания. Он отличается тем, что при его включении на панели
инструментов автоматически открывается вспомогательная панель Структура,
элементы управления которой позволяют править структуру документа.
ЧАСТЬ II. Назначение Microsoft Office Word
Для того чтобы работать с текстами на персональном
компьютере или ноутбуке, обычно используют специальные программные средства,
которые принято называть текстовыми редакторами. Стоит отметить, что на
сегодняшний день существует довольно большое разнообразие подобных программ,
которые различаются своими возможностями и функциями, но наиболее популярным
(по числу использования пользователями) остается Microsoft Office Word.
Основным назначением текстовых редакторов является создание
текстовых файлов, редактирование уже готовых (или недоделанных) текстов с
возможностью просматривать их на экране, изменять их формат, а также
распечатывать на принтере. Кстати, следует уточнить, что Блокнот и другие
аналогичные редакторы предназначены только для обработки несложных текстовых
файлов, но никак не для работы с большим текстом.
Самым большим по своим возможностями до сих пор считается
Microsoft Office Word – текстовый редактор от компании Microsoft. В нем так же,
как и во многих его аналогах можно:
1.     Форматировать
символы, абзацы.
2.     Оформлять
страницы.
3.     «Строить»
указатели и оглавления.
4.     Включать
в тесты графические объекты: фотографии, диаграммы, рисунки.
5.     Создавать
таблицы, проверять правописание и т. д.
В современном мире существует уже много версий Microsoft
Office Word, наиболее популярными среди них считаются версии 2003, 2007, 2010 и
2013 года выпуска.
Современный текстовый процессор Microsoft Office Word
предназначен для просмотра, создания, печати и модификации текстовых
документов. Он предусматривает выполнение многих операций, как над текстовой,
так и над графической или табличной информацией. Благодаря Microsoft Office
Word стало возможно быстро, а также с высоким качеством подготовить любой
документ, причем от простого до сложного.
Microsoft Office Word 2010 дает возможность осуществлять все
традиционные операции над текстом (без исключений), которые предусмотрены в
компьютерной современной технологии. С его помощью можно:
1.     Модифицировать
набор неформатированной цифровой и алфавитной информации.
2.     Форматировать
символы, применяя множество шрифтов разных размеров и начертаний.
3.     Форматировать
страницы (сюда также входят сноски, колонтитулы).
4.     Форматировать
документ в целом (составлять оглавление, причем автоматическое, а также разные
указатели).

– 8 –                                                                                –
  9 –

5.     Подбирать
синонимы, проверять правописание, использовать автоматический перенос слов.
В этой программе реализованы возможности новых технологий
связывания, внедрения объектов, благодаря которым можно в документ включать
таблицы, текстовые фрагменты и иллюстрации.
Это одна из первых общедоступных программ, с помощью которой
можно выполнять операции верстки, которые порой необходимы издательским
профессиональным системам, а также с ее помощью можно подготавливать
полноценные оригинал-макеты для их последующего тиражирования в типографии.
Данная программа является уникальной коллекцией
технологических оригинальных решений, благодаря которым нудная и кропотливая
работа по отделке и редактированию текста превращается в увлекательное, а порой
и успокаивающее занятие. В число таких решений входит система готовых стилей
оформления и решений, изящные приемы по модификации и созданию таблиц, функции
автозамены и автотекста, а также копирование формата, макроязык,
пользовательские панели инструментов и многое другое.
ЧАСТЬ III.
Возможности текстового процессора Microsoft Office Word
На сегодняшний день существует немало аналогов программы
Word, но большинство людей предпочитают именно его. Все очень просто. Ведь
именно Microsoft Office Word предоставляет множество возможностей своим
пользователям. Текстовые процессоры, в отличие от тестовых редакторов,
предоставляют больше возможностей для того, чтобы форматировать текст, внедрять
в него таблицы, формулы, графики и другие объекты. Именно поэтому они довольно
часто используются не только для набора текста, но и для того, чтобы создавать
различные документы, а в том числе и официальные.
Итак, какие же возможности предоставляет
программа Microsoft Office Word?
1.     Возможность
создавать новый документ, используя при этом шаблоны. Стоит уточнить, что сюда
входят такие шаблоны, которые могут использоваться для создания стандартных
писем, поздравительных записок, факсов, отчетов и других документов.
2.     Возможность
одновременно открывать и работать не с одним числом документов.
3.     Автоматически
проверять орфографию, стилистику и грамматику при вводе текста в документ.
4.     Возможность
автоматически корректировать ошибки, которые больше всего повторяются в
написанном.
5.     Включает
в себя расширенные возможности по форматированию документа.
6.     Microsoft
Office Word, в отличие от WordPad, позволяет выравнивать документ по обоим
краям (или по центру), а также предоставляет возможность использовать
многоколоночную верстку.
7.     Возможность
применять стили для быстрого форматирования документа.
8.     Предоставляет
возможность по автоматизации ввода стандартных и повторяющихся элементов
текста.
9.     Включает
в себя удобные механизмы по работе со сносками, ссылками, колонтитулами.
10. Позволяет включать в текст
элементы, которые были созданы в других программах, входящих в Microsoft
Office: электронные таблицы, графические изображения или фотографии, графику,
видеоизображения, звуки и многое другое.
11. Возможность подготавливать
гипертекстовые документы Internet и простые электронные таблицы.
12. Возможность автоматически
создавать указатели и оглавление документа.
13. Возможность для отправки
готового документа сразу из Word'a по электронной почте или же другому человеку
или предприятию на факс.
14. Содержит встроенную
объемную систему помощи и мастер подсказок.

– 10 –                                                                                –
  11 –

Стоит отметить, что методы работы с текстовым процессором
Microsoft Office Word 2013 (или более ранней версии), такие же, как и с любым
приложением, входящим в Microsoft Office, полностью основаны на зрительском
восприятии. Получается, когда пользователь открывает документ, то графика,
текст и форматирование выглядят в точности так же, как он и будет распечатан на
бумаге.
В основные функции рассматриваемой
программы входит:
1.     Редактирование,
создание текста. Сохранение документа в виде файла с необходимым расширением (в
2003 расширение по умолчанию – *.doc; в 2007, 2010 – *.docx). Поиск
необходимого файла на информационном носителе (жесткий диск, флэш-накопитель,
диск и др.), а также считывание его с диска.
2.     Поиск
орфографических ошибок в существующем тексте и проверка лексики.
3.     Возможность
разбивать текст на страницы.
4.     Пользователь
может форматировать тексты по своему усмотрению.
5.     Возможность
создавать оглавление документа (причем в автоматическом режиме).
6.     Встроенная
возможность многооконного режима (работа с окнами).
7.     Распечатка
файлов различных форматов. Причем данный текстовый редактор отличается
следующим: что видит пользователь – то и будет распечатано, так называемый
режим WYSIWYG (What You See Is What You Get).
8.     Удаление
объектов из файла, а также их внедрение туда.
9.     Вставка
и создание рисунков в файле (причем можно вставить и уже готовые фотографии).
Можно использовать библиотеку под названием CLIPART, где хранятся готовые
рисунки формата *.wmf, а также вставлять их в файл.
10. Вставка в файл научных формул
(химических, математических и др.) и диаграмм.
11. Изменение размера и вида
используемого в тексте шрифта (причем не для всего текста в целом, а для разных
частей может быть использован свой собственный формат печати).
12. Выделение необходимых
участков текста или блока, а также их перенос на новое место. Если потребуется,
то их можно удалить. Также включена возможность обрамления требуемых участков
текста.
13. Создание и вставка в файл
электронных таблиц. Причем в них можно посвоему усмотрению изменить число строк
и столбцов.
14. Создание баз данных в
электронных таблицах, а также выполнение сложных или простых математических
вычислений.
15. Возможность программировать
на языке под названием Word Basic, а также создавать макрокоманды. Макрос или
макрокоманда – это предложение языка, которое идентифицирует набор самых
простых команд. В макросе обычно сохраняется комбинация клавиш, которая в
дальнейшем может использоваться далеко не один раз. С помощью макросов можно
автоматизировать самые используемые операции. Следует отметить, что кроме
клавишных макросов существуют языковые макросы, которые создаются на языке
программирования Word Basic.
16. Создание конвертов писем,
этикетов и эмблем.
17. Вставка в файл видеоклипов,
текстовых спецэффектов, мультимедийных и звуковых файлов.
18. Просмотр перед печатью
текста, с возможностью его увеличения для лучшего просмотра.
19. В рассматриваемый текстовый
редактор входит обширная справочная система, благодаря которой пользователь
может довольно быстро получить помощь.
Работа в Microsoft Office Word со шрифтами
Текст, который печатается в текстовом редакторе Microsoft
Office Word, может выглядеть по-разному. Все зависит от человека и от того, как
ему требуется оформить создаваемый или редактируемый документ. Стиль написания
может меняться с помощью его различного вида, размера букв, их толщины,
начертания, цвета и положения текста на странице. Самое главное в этом то, что
стиль отображения текста можно изменить уже после того, как он будет напечатан.
Причем значительное количество людей так и поступает, ведь это намного быстрее,
удобнее и проще.
Итак, шрифтом принято визуальное отображение буквы, или,
другими словами, это их отображение на экране монитора и в печатном виде (если
текст будет распечатываться).
В современном мире существует довольно большое разнообразие
шрифтов. Некоторые из них изначально встроены в систему, другие же нужно
добавлять, обращаясь к специалистам, или же устанавливать самим (если у Вас
достаточно опыта), скачивая их из телекоммуникационной сети «Интернет».
Если же возвращаться к программе Microsoft Office Word, то
здесь для того, чтобы поменять шрифт, следует воспользоваться специальным
полем, которое находится в верхней части программы с левой стороны. Чаще всего
по умолчанию там задан шрифт под названием Times New Roman, либо Calibri. В
выпадающем списке предложен довольно большой выбор шрифтов, в чем можно
убедиться, просмотрев его. Для того чтобы изменить шрифт текста, необходимо
выделить текст и выбрать для него другой стиль начертания (название шрифта).
Размером шрифта принято называть размер букв в напечатанном
тексте. Довольно часто размер шрифта, которым печатается текст, очень мал –
сложно читать то, что напечатано, приходится напрягать зрение и пододвигаться к
экрану ближе. В этих случаях лучше всего просто увеличить размер шрифта. И для
этого также есть специальное поле, где указан размер, установленный на текущий
момент, который так же, как и шрифт текста, можно с легкостью изменить. Если же
будет недостаточно предложенных в списке размеров, то можно установить свой (но
только надо использовать лишь цифры!), после чего нужно нажать кнопку «Enter».
Оформление текстового документа должно производиться в
соответствии с требованиями (Приложение 2).
Какие еще возможности предоставляет
Microsoft Office Word?
1.     Изменение
стиля написания текста. В верхнем меню можно увидеть различные варианты его
написания, в число которых входит: курсивное, жирное, подчеркнутое и
зачеркнутое.
2.     Также
можно выбирать цвет текста, который набирается (или уже набран) или цвет фона,
на котором текст написан.
3.     Параллельно
с этим можно использовать надстрочные, подстрочные символы, также работающие
как кнопки в верхней панели инструментов.

– 12 –                                                                                –
  13 –

4.     Стоит
отметить, что для каждого действия можно задать соответствующие кнопки, тогда
появится возможность быстро редактировать текст, не отвлекаясь на
дополнительные клики мышки.
Использование стилей в текстовом редакторе Microsoft Office Word
Как и другие текстовые редакторы, так и Microsoft Office
Word поддерживает различные стили форматирования. Сразу стоит отметить, что
стилем форматирования принято называть набор элементов для форматирования
(абзаца, шрифта и др.), которые имеют уникальное имя. По сути, любой абзац
документа, созданный в Microsoft Office Word, оформляется определенным стилем,
который задал сам пользователь или же был определен по умолчанию. В
рассматриваемой программе существует 4 основных вида:
•       стиль
списка;
•       стиль
таблиц;
•       стиль
абзаца;
•       стиль
символов.
Следует отметить, что стилевое форматирование имеет
некоторые неоспоримые плюсы перед ручным:
1.     Экономия
времени. Намного быстрее применить стиль в виде готового набора элементов
форматирования, нежели применять их один за другим.
2.     Способствует
единообразию в оформлении документа. Одинаковые по смыслу форматирования
разделы при ручном форматировании могут различаться своими форматами, а
благодаря определенному стилю можно внести в оформление документа строгость.
3.     Можно
быстро изменить во всем документе вид отдельных элементов. Получается, что
достаточно внести в стиль необходимые изменения, после чего применить требуемое
оформление ко всему документу.
4.     Стили
абзацев чаще всего объединяют элементы форматирования абзацев и символов, а
также они устанавливают и вид абзаца. Стоит отметить, что при этом необходимо
задать для абзаца все элементы форматирования.
В стили символов входит один или
несколько элементов форматирования, причем здесь не потребуется полное
определение для символа всех элементов форматирования.
Необходимо отметить, что к одному тексту можно использовать
сразу же стиль символов, абзацев и ручное форматирование. Можно сказать, что
они выстраиваются в некоторую иерархию: стиль символов имеет преимущество перед
стилем абзаца, а ручное форматирование – перед символьным.
Если потребуется применить форматирование к одному абзацу,
то достаточно будет курсор установить в любое место данного абзаца или же
выделить необходимый фрагмент.
Использовать стиль можно, применяя один из ниже приведенных
способов:
1.     Перейти
в панель инструментов Форматирование, выбрать список Стиль, после
чего задать определенный стиль.
2.     Перейти
в панель задач под названием Стили и форматирование, выбрать нужный
стиль. А для того, чтобы отобразить данную панель задач следует использовать меню
Формат, а затем Стили и форматирование.
3.     Установить
курсор в абзац, стиль которого нужно использовать, щелкнуть кнопку малярной
кисточки на стандартной панели инструментов и применить стиль по образцу к
необходимому абзацу, просто переместившись к нему.
4.     Следует
отметить, что применяя панель задач под названием Стили и форматирование,
можно выделить все необходимые фрагменты, которые имеют одинаковый стиль
форматирования. Это можно сделать следующим образом: установить текстовый
курсор в абзац, который оформлен необходимым стилем (форматированием), после
чего на панели задач выбрать Выделить все, а затем выполнить с
выделенным текстом необходимое действие. Можно использовать при этом и
контекстное меню (правая клавиша мыши). Создание маркированных и нумерованных
списков в Microsoft Office Word
Программа Microsoft Office Word предоставляет своим
пользователям еще одну довольно востребованную возможность: это создание
нумерованных и маркированных списков. Довольно просто можно добавить нумерацию
и маркеры к уже существующим текстовым строкам. А вот при вводе текста в
приложении Microsoft Office Word списки могут создаваться автоматически.
Стоит отметить, что если параграф будет начинаться с числа 1
или со звездочки, то рассматриваемое приложение по умолчанию распознает
создание нумерованного или маркированного списка. А вот если нет необходимости
в преобразовании текста в список, то можно просто нажать кнопку «Параметры
автозамены», которая появится, или же нажать на сочетание клавиш CTR+Z –
возврат к предыдущему действию.
При создании нумерованного или маркированного списка
доступны следующие возможности:
1.     Удобные
библиотеки по нумерации и маркерам. Можно применять форматы нумерации и
маркеров списков по умолчанию, настраивать их или же выбирать другие форматы из
библиотек нумерации и маркеров.
2.     Форматы
нумерации и маркеров. Можно настроить формат нумерации и маркеров таким
образом, чтобы они не отличались от стиля оформления текста. Например, можно
щелкнуть на номер и изменить его цвет для всего списка, при этом текст в списке
не поменяется.
3.     Есть
возможность вставлять любые рисунки или символы вместо нумерации или
стандартных точек. Чтобы сделать веб-страницу или документ более привлекательным
и наглядным, для этого нужно добавить список с маркерамирисунками.
Каким образом можно вводить нумерованный или маркированный
список?
1.     Ввести
знак звездочки «*» для начала маркированного списка или символ «1.» –
автоматически начнется нумерованный список, после этого просто нажать на кнопку
Tab или пробел.
2.     Ввести
текст.

– 14 –                                                                                –
  15 –

3.     Для
добавления следующего элемента списка нажать клавишу «Enter». После
этого в приложении будет автоматически вставлен следующий номер или маркер.
4.     Для
завершения ввода списка необходимо нажать 2 раза клавишу «Enter». А для
того, чтобы удалить последний номер или маркер в списке, достаточно нажать
клавишу «ВаскSpace».
5.     Если
числа или маркеры не проставляются автоматически, то следует совершить следующие
действия:
•
открыть вкладку под названием Файл, после чего выбрать
меню Параметры.
•       выбрать
категорию Правописание.
•       нажать
на кнопку Параметры автозамены, после чего открыть при вводе вкладку Автоформат.
•
в разделе Применять при вводе установить флажки Стили
нумерованных списков или же Стили маркированных списков.
Создание многоуровневого списка в Microsoft Office Word
При создании любого документа в Microsoft Office Word может
в любой момент пригодиться многоуровневый список. Но далеко не каждый человек
знает о том, как его можно создать. Некоторые пытаются сделать это вручную, не
применяя уже готовые инструменты. На самом деле – зря. Ведь стоит подумать о
том, что Microsoft Office Word создавали знающие люди, которые учитывали то,
что пользователю необходимо под рукой иметь все готовые инструменты для
быстрого создания и оформления текста.
Итак, что такое список знают практически все, в отличие от
того, что такое многоуровневый список. На самом деле, здесь все просто. Он
отображает элементы не с одним уровнем отступа, а с разными. Как и в стилях
оформления так и здесь, можно выбрать уже готовый многоуровневый список или же
создать новый стиль: такой, какой требуется для выполнения поставленной задачи.
Для того чтобы выбрать стиль многоуровневого списка из уже готовой
коллекции стилей, следует совершить следующие действия:
1.     Перейти
в документе в то место, куда необходимо поместить начало списка.
2.     Щелкнуть
на вкладке под названием Начальная страница в группе Абзац
стрелку, располагающуюся рядом с командой Многоуровневый список.
3.     Выбрать
один из стилей многоуровневого списка, представленного в коллекции стилей.
4.     Ввести
элементы списка. Стоит отметить, что для того, чтобы изменить в списке уровни
иерархии следует нажать клавишу Tab или сочетание клавиш Shift+Tab.
Каким образом можно создать новый стиль многоуровневого
списка, после чего добавить его уже в существующую коллекцию стилей?
Может произойти ситуация, когда требуемого стиля может
просто не оказаться уже в готовых шаблонах. Но не стоит расстраиваться, ведь
достаточно его просто создать, и он будет после этого всегда под рукой.
Заметим, что можно использовать новый стиль многоуровневого
списка, который будет автоматически добавлен в коллекцию. Теперь пошагово
рассмотрим, каким образом это делается.
1.     На
вкладке под названием Начальная страница в группе Абзац рядом с
командой Многоуровневый список щелкнуть стрелку.
2.     Выбрать
функцию Определить новый многоуровневый список. Начав с 1 уровня,
следует ввести требуемый формат номера, расположение и шрифт элемента списка.
Таким же образом следует определить каждый уровень иерархии. Стоит отметить,
что при определении стиля многоуровневого списка можно одновременно
использовать маркеры и номера. Допустим, в поле Нумерация для данного
уровня можно пролистать список стилей многоуровневого списка, после чего
выбрать стиль маркеров, который потом будет применен на требуемом уровне
иерархии.
3.     Нажать
кнопку ОК.
4.     Автоматически
созданный пользователем стиль многоуровневого списка становится списком,
который используется по умолчанию. Следует отметить, что для того, чтобы
переместить какой-то объект многоуровневого списка на другой уровень нумерации
следует выбрать данный элемент списка, после чего нажать на стрелку, которая
располагается рядом с кнопкой Нумерация или Маркеры в группе Абзац
во вкладке Главная.
5.     После
этого следует выбрать Изменить уровень списка и щелкнуть уровень
иерархии, на который необходимо переместить элемент многоуровневого списка.
Microsoft Office Word позволяет:
•       создавать
предметные указатели, ссылки;
•       делать
подписи к рисункам, таблицам, формулам;
•       размещать
текст в несколько колонок (газетный формат).
Вставка рисунков в текст
В редакторе Microsoft Office Word предусмотрено несколько
способов вставки иллюстраций в документы. Можно вставить иллюстрации, выполненные
с помощью графического редактора PaintBrush или других приложений среды Windows
посредством Буфера обмена или с помощью команды Рисунок меню Вставка
на верхней Панели инструментов.
Графическое изображение может быть создано на основе типовых
элементов, хранящихся в поддиректории Clipart. Для вставки иллюстрации
используются команды Рисунок и Картинка меню Вставка.
Загруженную иллюстрацию можно изменять, перемещать, копировать. Для того чтобы
разместить текст поверх изображения, надо создать текстовую рамку.
Соответствующая кнопка находится на линейке Инструментов рисования. Если
этой линейки на экране нет, следует вызвать команду Панели инструментов
меню Вид и активизировать опцию рисования. После этого щелкнуть мышью на
кнопку рамки текста, растянуть рамку над поверхностью текста (рисунка) и ввести
необходимый текст.

– 16 –                                                                                –
  17 –

Чтобы создать элемент с иллюстрацией водяных знаков, надо
вызвать команду Колонтитулы меню Вид, нажать на панели кнопку,
рамку текста растянуть над поверхностью, которую должен занимать водяной знак.
Затем, если этот знак содержит надпись, следует ввести ее, а если знак
представляет собой логотип фирмы или какой-нибудь рисунок, надо вызвать команду
Рисунок меню Вставка, выбрать нужный файл и нажать OK. С
помощью мыши подправить размеры и положение рамки. Когда все будет готово,
выйти из режима редактирования колонтитула. Снова вызвать команду Колонтитулы
меню Вид, либо нажать кнопку Закрыть в диалоговом окне Колонтитулы.
Программа Word Art
Следует вызвать команду Microsoft Word Art во вкладке
Вставка. В выпадающем списке будут предложены варианты написания текста
средствами Microsoft Word Art (Рис. 1).
После того, как текст набран и оформлен, следует щелкнуть
мышью вне области текста.

Рис. 1. Панель инструментов WordArt
На левом конце полосы горизонтальной прокрутки текста
находятся три кнопки:
•       Нормальный
режим просмотра. Устанавливается по умолчанию, в нем удобно выполнять основную
часть обработки текста.
•       Режим
просмотра разметки страницы. Страница изображается в том виде, в котором она
будет напечатана.
•       Режим
просмотра структуры документа. Видна иерархия заголовков и соответствующих им
разделов текста.
Создание и обработка таблиц
Чтобы создать новую таблицу, надо поставить курсор в том
месте, где будет расположена таблица, и выполнить фиксацию на пиктограмме Вставка
таблицы. На экране появится прототип таблицы. Перемещая мышь, можно
определить размер таблицы, т. е. число столбцов и строк. Все ячейки созданной
таблицы пусты и имеют одинаковый размер. Перемещение по таблице осуществляется
с помощью мыши, клавиш управления курсором или клавишей Таb.
Для того чтобы вставить в готовую таблицу строку, надо
воспользоваться командой Вставить строки меню Работа с таблицами –
Макет. Таблицу можно расширить влево или вправо путем добавления новых
столбцов, используя команду Вставить столбцы меню Работа с таблицами
– Макет. Новые столбцы вставляются в таблицу слева от выделенных. Чтобы
расширить таблицу вправо, надо разместить курсор ввода за последней ячейкой
первой строки, выбрать в меню команду Выделить столбец меню Работа с
таблицами – Макет, а затем команду Вставить столбцы.
Все выше перечисленные команды можно выполнить с помощью Контекстного
меню и команды Вставить.
Ширину столбца можно изменить мышью. Мышь размещают в правой
ограничительной линии изменяемого столбца. Вид указателя мыши изменяется.
Удерживая нажатой левую кнопку мыши, следует передвигать разделительную линию
до нужной ширины.
Более точно размер столбца можно установить с помощью меню.
Надо выделить изменяемый столбец и выбрать команду Высота и Ширина
ячейки меню Работа с таблицами – Макет. В появившемся диалоговом окне
нужно задать ширину столбца и нажать клавишу OK.
Добавление ячеек осуществляется аналогично добавлению строк
и столбцов с помощью команды Вставить ячейки меню Работа с таблицами.
В диалоговом окне вставки ячеек следует выбрать один из
четырех возможных способов: • сдвигать ячейки вправо;
•       сдвигать
ячейки вниз;
•       вставить
целую строку;
•       вставить
целый столбец.
Иногда ячейки необходимо объединить. Для этого следует
выделить все объединяемые ячейки строки и выбрать команду Объединить ячейки
меню Работа с таблицами. Для разделения объединенной ячейки на
составляющие, следует выделить ячейку и выбрать команду Разбить ячейку
меню Работа с таблицами.
Таблицу можно разделить на две части, если между частями
таблицы необходимо вставить текст или рисунок. Деление происходит по
горизонтали на стыке двух строк. Следует установить курсор в первой строке
второй части и нажать комбинацию клавиш Ctrl + Shift + Enter. Или
использовать команду Разбить таблицу меню Работа с таблицами.
Если таблица размещена в начале документа и возникает необходимость ввести
текст перед ней, то следует поместить курсор ввода в первую ячейку таблицы и
нажать Ctrl + Shift + Enter. Word разместит перед таблицей новый абзац.

– 18 –                                                                                –
  19 –

Для сортировки данных таблицы следует использовать команду Сортировка
меню Работа с таблицами – Макет. Для проведения сортировки следует
выделить строки для сортировки, определить тип данных, подлежащих сортировке
(текст, число, дата), установить вид сортировки (по возрастанию или убыванию) и
нажать клавишу OK. Инструмент Сортировка можно найти на верхней Панели
инструментов во вкладке Главная.
Колонтитулы
В колонтитулы обычно вносят номера страниц, названия глав.
Они могут содержать иллюстрации (логограммы), снабженные текстом. В режиме Нормальный
содержимое верхних и нижних колонтитулов не выводится на экран. Номера страниц,
оформление которых не требует больших затрат времени, размещают в верхних
колонтитулах. Для ввода в верхний колонтитул поля номера страницы, одинакового
для всех последующих страниц, следует использовать команду Колонтитулы
меню Вид. При этом происходит автоматический переход в режим разметки
страниц. На экране появляется пиктографическое меню. Для создания верхнего
колонтитула нужно перейти в режим верхнего колонтитула. Если содержимое колонтитула
одинаково на четных и нечетных страницах, то следует нажать кнопку Параметры
страницы и в поле Колонтитулы раздела Разметка отключить
опцию Разные четные и нечетные.
Для нумерации страниц необходимо вызвать команду Номера
страниц меню Вставка. В открывшемся окне в поле выравнивания
установить позицию номера страницы (слева, справа, в центре).
Для вставки поле номера страницы достаточно нажать пятую
кнопку слева пиктографического меню Колонтитулы и поставить до и после
поля номера дефис.
Позиция колонтитулов по вертикали определяется в поле Колонтитул
от края в разделе поля диалогового окна Параметры страницы. А позиция
поля Отступы по горизонтали в разделе Отступы и Интервалы
диалогового окна команды Абзац меню Формат.
Кроме этого, существует возможность перемещения колонтитулов
по вертикали с помощью линейки. Чтобы разместить верхний колонтитул в области
основного текста страницы, надо в окне Параметры страницы установить
отрицательное значение в полях Верхнее и Нижнее раздела Поле.
Сноски в документах
Microsoft Office Word вставляет в основной текст
(документ) маркер сноски и указывает после этого панель сноски, в которую можно
вводить текст сноски. Для возврата в документ нужно выполнить фиксацию на текст
документа. Для вставки сноски следует:
•       установить
курсор в позицию маркера сноски;
•       вызвать
команду Сноска меню Вставка;
•       в
открывшемся диалоговом окне задать позицию сноски (для расположения в конце
страницы нажать кнопку Обычно, для расположения в конце документа кнопку
Концевая) и способ нумерации (нумерация может быть автоматической или
произвольной).
Сноски можно изменить, переносить, удалить. Для того чтобы
удалить сноску, надо выделить в тексте ее маркер, относящейся к нему текст и
сам маркер удаляются с помощью клавиши Del.
ЧАСТЬ IV.
Панель инструментов Microsoft Office Word
Панель инструментов Microsoft Office Word (рис. 2)
представлена группами инструментов, с помощью которых можно выполнить разные
задачи и операции.
Инструменты сгруппированы по функциональному назначению и
располагаются во вкладках по верхнему горизонтальному краю окна:
Главная – Копирование, Вставка, Вырезание,
Шрифты, Размеры шрифтов, Начертание, Нумерация, Маркеры, Списки, Размещение,
Интервалы, Сортировка, Границы, Стили, Поиск, Замена.
Вставка – Таблицы, Рисунки, Фигуры, Схемы,
Диаграммы, Гиперссылки, Нумерация страниц, Объекты WordArt, Формулы, Символы.
Разметка страницы – Поля листа, Ориентация,
Размер, Колонки, Разрывы, Положка, Цвет страницы, Границы страниц, Обтекание
текстом.
Ссылки – Оглавление, Список
иллюстраций, Сноска, Ссылка, Список литературы.
Рецензирование –
Правописание, Справочник, Тезаурус, Область проверки
текста.
Вид – Разметка страницы, Режим чтения,
Линейка, Масштаб, Просмтор по страницам.

Рис. 2. Панель инструментов Microsoft Office Word

– 20 –                                                                                –
  21 –

Указатель мыши, подведенный к инструменту, объяснит его
возможности средствами всплывающей подсказки.
ЧАСТЬ V.
Операционные действия
Форматирование текста
После редактирования текста необходимо изменить его внешний
вид, т. е. оформить документ или выполнить его форматирование. Microsoft Office
Word позволяет форматировать символы, абзацы, таблицы, страницы, разделы и
документ в целом.
К атрибутам форматирования символов относятся: гарнитура
шрифта, размер шрифта (кегль), начертание шрифта (полужирное, курсивное,
подчеркнутое), цвет выделения текста, цвет текста, регистр, интервал между
символами в слове и т. д.
К параметрам форматирования абзацев следует отнести
выравнивание текста (по левому или правому краю, по центру, по ширине), отступы
абзацев, отступы первой строки абзацев, межстрочный интервал, заливка цвета
фона, маркеры и нумерация списков и т. д.
К элементам форматирования таблиц можно
отнести: границы и заливка.
Основные параметры форматирования (оформления) страниц:
границы рабочего поля (поля сверху, снизу, слева, справа), размеры страницы,
ориентация страниц.
К форматированию разделов относится создание новых разделов
со следующей страницы или на текущей странице, колонтитулы разделов, создание
колонок и т. д.
Форматирование документа в целом – это форматирование
номеров страниц, оформление автособираемого или ручного оглавления и т. д.
В Microsoft Office Word основные средства форматирования
текста, абзацев и таблиц помещены на вкладке Главная. Для быстрого форматирования
вручную символов (текста) и абзацев можно использовать команды в группе Шрифт
и Абзац на вкладке Главная (рис. 3).

Рис. 3. Основные группы команд на панели инструментов
Microsoft Office Word
Кроме того, команды форматирования доступны на мини-панели
инструментов, которая появляется при наведении указателя мыши на выделенный
фрагмент текста.
Необходимо отметить, что существует еще один инструмент для
быстрого форматирования текста – это кнопка Формат по образцу в группе Буфер
обмена на вкладке Главная, которая позволяет копировать параметры
форматирования одного фрагмента и переносить на другой фрагмент текста при его
выделении.
Для быстрого и одновременного изменения нескольких атрибутов
форматирования символов и абзацев можно использовать Экспресс-стили из
группы Стили (рис. 4) на вкладке Главная.

Рис. 4. Группа команд Стили
Стили предназначены для оформления текста документа и его
абзацев. Для форматирования символов и абзацев вручную используют не только
кнопки для быстрого форматирования, но и окна диалога Шрифт и Абзац,
которые активизируются кнопками на вкладке Главная в группах Шрифт
и Абзац соответственно.
Панель инструментов Стили предназначена для
оформления текста документа и его абзацев. Для форматирования символов и
абзацев вручную используют не только кнопки для быстрого форматирования, но и
окна диалога Шрифт и Абзац, которые активизируются кнопками на
вкладке Главная в группах Шрифт и Абзац соответственно.
Копирование фрагмента документа
Для удобства рекомендуется выделить (захватом левой клавиши
мыши) весь форматируемый фрагмент текста (либо весь текст), а затем уже выбрать
на панели инструментов во вкладке Главная все необходимые инструменты.
Способы копирования:
•       1
способ: выделить фрагмент для копирования. На верхней Панели инструментов
выбрать команду Копировать. Вставку скопированного объекта произвести с
помощью инструмента Вставить во вкладке Главная.
•       2
способ: открыть Контекстное меню кликом правой клавиши на нужном объекте
и выбрать команду Копировать – открыть нужное место (диск, папку) –
открыть Контекстное меню кликом правой клавиши в новом месте и выбрать
команду Вставить.
Копирование документа
Весь документ целиком можно скопировать
следующими способами:
•       1
способ: Подвести указатель мыши к ярлыку документа. Нажать правую клавишу
(вызвать контекстное меню), выбрать команду Копировать. Перевести
указатель мыши на любое свободное место (Рабочий стол, папка, диск), нажать
правую клавишу мыши, выбрать команду Вставить.

– 22 –                                                                                –
  23 –

•       2
способ: Кликнуть левой клавишей мыши по ярлыку документа. Прижать на клавиатуре
Ctrl+C (это аналог команды Копировать), перевести указатель мыши
на свободное место и нажать на клавиатуре Ctrl+V (аналог команды Вставить).
Вырезание, вставка фрагмента
Обязательное условие – предварительное выделение фрагмента
(слово, словосочетание, предложение и т. д.)
Данные команды можно выполнить как с Панели управления,
так и через Контекстное меню.
Поиск по документу
Для того чтобы найти необходимые данные в объемном
документе, можно воспользоваться функцией Поиска. Инструмент Найти
(рис. 5) располагается во вкладке Главная (левый угол панели).

Рис. 5. Инструмент Найти на панели инструментов
Microsoft Office Word
Затем в открывшемся
слева окне (рис. 6) ввести ключевые слова поиска и нажать значок «лупа».
Рис. 6. Окно для ввода ключевых слов поиска
Замена фрагмента
Во вкладке Главная (группа инструментов Стили)
есть удобный инструмент Заменить (рис. 7). С его помощью можно заменить
любой участок текста.

Рис. 7. Инструмент Заменить
Наименование/переименование документа
Любой документ, созданный с помощью программы Microsoft
Office Word при необходимости можно переименовать (рис. 8). Для этого
достаточно подвести указатель мыши к ярлыку документа, вызвать контекстное меню
нажатием правой клавиши мыши, выбрать команду Переименовать. В
открывшемся под ярлыком поле ввести новое название.
Рис. 8. Наименование/ переименование документа
Обтекание рисунка текстом
Погружая рисунок в текст, пользователи нередко сталкиваются
с ситуацией, когда рисунок занимает всю горизонтальную поверхность, при этом
текст начинается от нижнего его края.

Рис. 9. Обтекание рисунка текстом
Для придания документу эстетического вида используют функцию
Обтекание текстом (рис. 9). Вызвать её можно, кликнув левой клавишей по
рисунку и нажав на Панели инструментов Формат. Открывшаяся специальная
панель для работ с рисунком содержит инструмент Обтекание текстом.
Рекомендуется выбрать вариант Вокруг рамки (рис. 10).

– 24 –                                                                                –
  25 –

Рис. 10. Обтекание рисунка текстом Вокруг рамки
Нумерация страниц
Вставить номера страниц (рис. 11) можно через Панель
инструментов во вкладке Вставка. При этом необходимо выбрать тот
вариант нумерации, который оптимально подойдет конкретному документу.

Рис. 11. Нумерация страниц
Ориентация листа
В стандартно созданном документе ориентация листа задана как
Книжная. Однако нередко бывает так, что есть необходимость перевернуть
весь документ целиком в Альбомную ориентацию.
Для этого необходимо войти во вкладку Разметка
страницы – Ориентация.
Если же нужно перевернуть только один лист, следует
выполнить следующие действия:
1.     Войти
во вкладку Разметка страницы – Разрывы – Следующая страница (рис. 12). Внимание!
Разрыв должен стоять с двух сторон.

Рис. 12. Разрыв страницы
2.     Установить
ориентацию листа (рис. 13).

Рис. 13. Ориентация листа
Отправка документа на съемный носитель
Готовый документ можно перенести на съемный носитель любого
типа (CD-R, CD-RW, DVD-R, DVD-RW, съёмный жёсткий диск, флэш-карта). Для этого
необходимо подвести указатель мыши к ярлыку документа, нажать правую клавишу,
выбрать команду Отправить (рис. 14).
В открывшемся суб-меню найти свой съемный диск и выбрать его
левой клавишей мыши.

Рис. 14. Отправка документа на съемный носитель

– 26 –                                                                                –
27 –

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В эпоху информатизации общества в целом и системы
образования в частности меняется и роль педагога в информационной культуре,
когда он должен стать координатором информационного потока, проводником
образовательной информации в доступной и интересной форме.
Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом
развития общества, а знания – предметом относительным и ненадежным, т. к.
быстро устаревают и требуют постоянного обновления в условиях информационного
общества, становится очевидным, что современное образование – процесс
непрерывный.
Профессиональный стандарт педагога однозначно утверждает
необходимость владения современным педагогом программами, помогающими
обрабатывать, хранить, тиражировать, распространять информацию. Не случайно
ведущее значение здесь отводится Microsoft Office Word – системе
обработки текстовых документов, совмещающей в себе широкий спектр мощнейших
средств редактирования, форматирования и публикации документов с интерфейсом,
который любой пользователь может освоить за короткий промежуток времени.
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
1.     БУФЕР
ОБМЕНА – промежуточное хранилище данных, предоставляемое про граммным
обеспечением и предназначенное для переноса или копирования между приложениями
или частями одного приложения через операции вырезать, копировать, вставить.
2.     ВКЛАДКА
– группа инструментов, объединенных функционально.
3.     ВСТАВКА
– размещение скопированного или вырезанного фрагмента, находящегося в Буфере
обмена, в текущий документ.
4.     ВЫРЕЗАНИЕ
– перемещение выделенного фрагмента в Буфер обмена, и одновременное удаление
его из документа.
5.     КЕГЛЬ
– размер буквы или знака по вертикали, включающий её нижние и верхние выносные
элементы. Измеряется в пунктах (pt).
6.     КЛИК
– одинарное нажатие на клавишу мыши.
7.     КОНТЕКСТНОЕ
МЕНЮ – элемент графического интерфейса операционной системы, представляющий
собой список команд, вызываемый пользователем для выбора необходимого действия
над выбранным объектом. Команды контекстного меню относятся к тому объекту, над
которым это меню было вызвано.
8.     КОПИРОВАНИЕ
– процесс изготовления копии, то есть воспроизведения объекта, процесса,
явления, информации.
9.     НУМЕРАЦИЯ
– числовое упорядочение объектов.
10. ОБТЕКАНИЕ ТЕКСТОМ –
форматирование рисунка так, чтобы текстовая часть начиналась от верхнего края
графического объекта.
11. ОРИЕНТАЦИЯ –
расположение листа документа: книжное (вертикальное) или альбомное
(горизонтальное).
12. ПАНЕЛЬ ИНСТРУМЕНТОВ
– элемент графического интерфейса пользователя, предназначенный для размещения
на нём нескольких других элементов.
13. ПАРАМЕТРЫ СТРАНИЦЫ –
заданные размеры страницы, поля, отступы, ориентация.
14. ПОЛОСА ПРОКРУТКИ –
элемент (виджет) графического интерфейса пользователя, использующийся для
отображения информации и элементов интерфейса, больших по размеру, чем
используемый для их отображения контейнер (окно просмотра, область прокрутки).
При использовании полосы прокрутки в контейнере отображается часть информации,
которая помещается в отведённое окно, а остальное содержимое как бы спрятано за
его границами. Полоса прокрутки позволяет перемещать окно просмотра, и
одновременно является индикатором его положения.
15. РЕДАКТИРОВАНИЕ –
процесс обработки текстовой информации для придания ей нужного вида.
16. СОРТИРОВКА –
последовательное расположение или разбиение на группы чеголибо в зависимости от
выбранного критерия (убывание, возрастание).

– 28 –                                                                                –
  29 –

17. ТАБЛИЦА –
компьютерный эквивалент обычной таблицы, в клетках (ячейках) которой записаны
данные различных типов: тексты, даты, формулы, числа.
18. ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР
– компьютерная программа, используемая для написания и модификации документов,
компоновки макета текста и предварительного просмотра документов в том виде, в
котором они будут напечатаны (свойство, известное как WYSIWYG).
19. ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР –
самостоятельная компьютерная программа или компонент программного комплекса
(например, редактор исходного кода интегрированной среды разработки или окно
ввода в браузере), предназначенная для создания и изменения текстовых данных в
общем и текстовых файлов.
20. ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА –
процесс оформления страницы, абзаца, строки, символа.
21. ШРИФТ – графический
рисунок начертаний букв и знаков, составляющих единую стилистическую и
композиционную систему, набор символов определенного размера и рисунка. В узком
типографском смысле шрифтом называется комплект типографских литер,
предназначенных для набора текста.
22. ЯЧЕЙКА – область,
определяемая пересечением столбца и строки электронной таблицы.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1.     Мicrosoft
Word 2010 [Электронный ресурс] : учебно-практическое пособие. – Точ ка доступа
: http://adminsam.ru/education/38-uchebno-prakticheskoe-posobiemicrosoft-word-2010.html
2.     Антонов,
М. М. Самоучитель Word 2010 (+ CD-ROM) [Текст] / М. М. Антонов // Технический
бестселлер. – Триумф, 2011.
3.     Баратов,
Ю. И. Word 2010 с нуля! (+ CD-ROM) [Текст] / Ю. И. Баратов, М. М. Антонов. –
Москва : Лучшие книги, 2011.
4.     Зудилова,
Т. В. Работа пользователя в Microsoft Word 2010 [Текст] : учебное пособие / Т.
В. Зудилова, С. В. Одиночкина, И.С. Осетрова, Н. А. Осипов. – Санкт-Петербург :
НИУ ИТМО. – 2012. – 100 с.
5.     Информационные
технологии в обучении. Офисные программы [Электронный ресурс] – Режим доступа :
http://256.ru/computer/word1.php.
6.     Информатика
[Электронный ресурс] – Режим доступа : http://referatwork.ru/
informat2/section-5-1.html.
7.     Крыгин,
С. В. Подготовка документов в Microsoft Word 2010 [Текст] : Учебнопрактическое
пособие / С. В. Крыгин. – Нижний Новгород, 2011. – 70 с.
8.     Леонов,
В. Word 2010 с нуля [Текст] / В. Леонов. – Москва : Эксмо, 2010.
9.     Мирошниченко,
П. П. Word 2010 [Текст] / П. П. Мирошниченко, А. И. Голицын, Р. Г. Прокди //
Создание и редактирование текстовых документов. – Москва : Наука и техника,
2010.
10. Несен, А. В. Microsoft Word
2010. От новичка к профессионалу (+ CD-ROM) [Текст] / А. В. Несен. – Москва :
Солон-Пресс, 2011.
11. Сурядный, А. С. Word 2010.
Лучший самоучитель [Текст] / А. С. Сурядный. – Москва : АСТ, Астрель, ВКТ,
2010.

– 30 –                                                                                –
  31 –

12. Сурядный, А. С.  Office
2010 [Текст] / А. С. Сурядный. – Москва : Астрель, Полиграфиздат, 2012.
Приложение 1
Упражнения для самоконтроля (алгоритмы действий)
I.     На
создание, наименование/переименование документа:
1.     Кликнуть
правой клавишей мышки на свободном месте рабочего стола.
2.     Выбрать
в меню команду Создать.
3.     Перейти
в суб-меню (дополнительное меню) на позицию Документ Microsoft Word.
4.     Вновь
созданный документ можно подписать сразу, можно позже.
5.     Переименование
совершается через контекстное меню (правая клавиша мыши на ярлыке документа,
выбор команды Переименовать).
II.   На
набор текста, владение навыками постановки знаков препинания:
1.     Набрать
текст:
«…Когда мало-помалу все это затихло,
волчиха успокоилась немного и стала замечать, что ее добыча, которую она
держала в зубах и волокла по снегу, была тяжелее и как будто тверже, чем
обыкновенно бывают в эту пору ягнята; и пахло как будто иначе, и слышались
какие-то странные звуки...
Волчиха остановилась и положила свою
ношу на снег, чтобы отдохнуть и начать есть, и вдруг отскочила с отвращением.
Это был не ягненок, а щенок, черный, с большой головой и на высоких ногах,
крупной породы, с таким же белым пятном во весь лоб, как у Арапки. Судя по
манерам, это был невежа, простой дворняжка. Он облизал свою помятую, раненую
спину и, как ни в чем не бывало, замахал хвостом и залаял на волчиху. Она
зарычала, как собака, и побежала от него. Он за ней. Она оглянулась и щелкнула
зубами; он остановился в недоумении и, вероятно, решив, что это она играет с
ним, протянул морду по направлению к зимовью и залился звонким радостным лаем,
как бы приглашая мать свою Арапку поиграть с ним и с волчихой.
Уже светало, и когда волчиха
пробиралась к себе густым осинником, то было видно отчетливо каждую осинку, и
уже просыпались тетерева и часто вспархивали красивые петухи, обеспокоенные
неосторожными прыжками и лаем щенка.
«Зачем он бежит за мной? – думала
волчиха с досадой. – Должно быть, он хочет, чтобы я его съела». (Отрывок из
рассказа А. П. Чехова «Белолобый»).
2. Оценить текст на правильность
набора. Внимание: между словами допускается один пробел; до знака препинания
(кроме тире) пробел не ставится, после – обязательно.
III.
Форматирование текста:
1.     Набранный
отрывок текста отформатировать по схеме Шрифт (Times New Roman).
2.     Размер
(14 pt).
3.     Размещение
на листе (от левого края по ширине).
4.     Междустрочный
интервал (1,5).
IV. Копирование
отрывка:
1.     Выделить
фрагмент текста (метод захвата левой клавиши мыши).
2.     Для
копирования использовать любой вариант (контекстное меню; ин струменты на
верхней панели).
3.     Вставить
скопированный фрагмент в любом месте документа.
V.    Нумерация
списка, сортировка по алфавиту:
1.     Набрать
список фамилий, например:            Есенин С. А.
                Пушкин А. С.
                Блок А. А.
                Ахматова А. А.
2.     Выделить
весь список (не снимать выделение, пока не будут выполнены все задачи).
3.     Выбрать
на верхней панели инструмент Нумерация.
4.     Выбрать
инструмент Сортировка.
5.     Убедиться
в правильности выполнения поставленных задач.
VI. Построение
таблицы:
1.     Предварительно
сделать макет таблицы на черновике.
2.     Сделать
название таблицы в документе.
3.     Установить
курсор мыши в том месте, где будет построена таблица.
4.     На
верхней панели инструментов войти во вкладку Вставка.
5.     Выбрать
инструмент Таблица, открыть его.
6.     Кликнуть
левой клавишей по команде Вставить таблицу.
7.     Задать
параметры (число строк и столбцов) – ОК.
VII.
Форматирование таблицы:
1.     Добавить
строки, столбцы можно через контекстное меню (правая клавиша мыши), вызванное в
поле таблицы. Кликнув мышью, следует выбрать команду Вставить и вариант
вставки.
2.     Объединение
строк, столбцов можно сделать как через контекстное меню, предварительно
выделив объединяемый диапазон, так и через верхнюю панель инструментов и
вкладку Работа с таблицами – Макет.
3.     Изменение
направления текста можно сделать как через контекстное меню, так и через
верхнюю панель инструментов и вкладку Работа с таблицами – Макет.
4.     Через
вкладку Работа с таблицами – Макет можно выставить ширину столбца и высоту
строки.
VII. Вставка рисунка в текст:
1.     Установить
курсор мыши в том месте текстового документа, где будет вставлена картинка.
2.     Левой
клавишей мыши выбрать Вставка.

– 32 –                                                                                –
33 –

3.     Задать
команду Рисунок, если подходящего рисунка в наличии нет.
4.     Выбрать
Картинки, если в компьютере есть подходящий вариант.
5.     Задать
команду Вставить.
VIII.
Вставка объекта WordArt.
Работа с вставленным текстом:
1.     На
верхней панели инструментов во вкладке Вставка выбрать символ объектов WordArt.
2.     Из
предложенных вариантов написаний текста выбрать понравившийся.
3.     Ввести
свой текст. Нажать ОК.
4.     При
помощи мыши переместить объект в нужное место.
5.     Подкорректировать
масштаб объекта про помощи курсора мыши.
IX. Обтекание
текстом:
1.     После
вставки картинки или объекта WordArt нажать на графическом объекте правую
клавишу мыши 2. Выбрать команду Обтекание текстом.
3. Задать нужное положение. ОК.
– 34 –
Shift + 1 = !
Shift + 2 = «
Shift + 3 = №
Shift + 4 = ;
Shift + 5 = % Shift + 6 = : Shift + 7 = ?
Shift + 8 = * Shift + 9 = (

Шрифт

Times New Roman

Размер (кегль)

pt

Междустрочный интервал

1,5

Размещение на листе

По ширине

Расширение

Doc./Docx.

Shift + 0 = ) Приложение 2 Правила оформление документа
Приложение 3 Выполнение действий группами клавиш
Shift + строчная буква = заглавная буква
Shift + 2 = (на латинской раскладке) @
Ctrl+Alt+Delete = отмена действия,
                                                  вызов
диспетчера задач
Сtrl+С = копирование
Сtrl+V = вставка
Ctrl+X = удаление
– 35 –

Производственно-практическое
издание
Текстовый редактор
Microsoft
Office Word: от
простого к сложному
Практическое
пособие
Оператор вёрстки: И. С. Носова
                  Корректор: Т. Д. Шматкова
Подписано в печать 30.09.2016.
Бумага офсетная. Формат 60х84/16
Гарнитура
«Minion Pro». Печать ризографическая. Усл. печ. л. 2,10. Тираж 150 экз. Заказ №
383.

Отпечатано в кабинете
редакционно-издательской деятельности и сервисных услуг МБОУ ДПО
«Научно-методический центр»
650036, г. Кемерово, ул. Гагарина, 118.

file_name: Макет рукописи по Word в PDF.pdf

alt: Кемерово 2016

alt: ЧАСТЬ I. Текстовый процессор

alt: Начиная с процессора Microsoft

alt: Данная программа является уникальной коллекцией технологических оригинальных решений, благодаря которым нудная и кропотливая работа по отделке и редактированию текста превращается в увлекательное, а порой и…

alt: Иногда ячейки необходимо объединить

alt: Рис. 2. Панель инструментов Microsoft

alt: Вставить во вкладке Главная

alt: Обтекание рисунка текстом Погружая рисунок в текст, пользователи нередко сталкиваются с ситуацией, когда рисунок занимает всю горизонтальную поверхность, при этом текст начинается от нижнего его…

alt: Рис. 12. Разрыв страницы 1.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ В эпоху информатизации общества в целом и системы образования в частности меняется и роль педагога в информационной культуре, когда он должен стать координатором информационного…

alt: Производственно-практическое издание

intro:
Пособие предназначено для педагогов, желающих повысить свою ИКТ-компетентность. В издании рассматривается один из самых популярных  и, как показывает практика, один из самых востребованных программных продуктов - Microsoft Office Word.
Главной целью данного пособия является обеспечение доступного уровня освоения базовых пользовательских знаний, умений, трудовых действий.
Теоретическое рассмотрение тем сменяется практическими упражнениями для закрепления навыка работы в  Microsoft Office Word.Макет пособия Microsoft Office Word: от простого к сложному [pdf]

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Пособие "Текстовый редактор Microsoft Office Word: от простого к сложному


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МИЧУРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Учитель
английского языка
Рабаданова Наида
Рабадановна

С.Мичурино-2020г

Тема: Our hobbies.
5 класс
УМК: Афанасьева
О.В., Михеева И.В. “Rainbow English”
Планируемые результаты
1.      Предметные:
Формирование
и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.
2.      Личностные:
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Развитие
интереса к иностранному языку.
1.      Метапредметные
Регулятивные:
Формирование
умений планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование
умения оценивать правильность выполнения учебной задачи;
Формирование
умения взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
Познавательные:
Совершенствование
умений извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать, организовывать.
Развитие
широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества.
Формирование
готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Формирование
и развитие умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
Формирование
умения договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к
компромиссному решению);
Формирование
умения формулировать собственное мнение и позицию, способность аргументировать
и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Формирование
способности брать на себя инициативу в организации совместного действия, а
также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Задачи урока
Образовательные:
Способствовать
наиболее полному использованию лексики по теме.
Развивающие:
Развивать
навыки коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками.
Развивать
навыки чтения с полным пониманием.
Развивать
навыки устного высказывания.
Развивать
лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и
родном языках;
Развивать
информационную и социокультурную компетенции.
Воспитательные:
Воспитывать
уважение к иноязычной культуре.
Воспитывать
стремление к общению в контексте диалога культур.

1.
Организационно-мотивационный:
2 мин.

- Good
morning.
-Morning,
Olga Semyonovna!
- How
are you?
- Fine.
- I am
glad to see you.
-We are
glad to see you , too.
- What
date is today?
-Today
is the 8th of February.
-What
day of the week is today?
-Today
is Thursday.
 What
is the weather like today?
-It’s
cold &windy.
- Is
the sky blue or grey?
-The sky is grey.
Фронтальная работа
– 1 мин.

2 .Создание  мотивации
к обучению, формулирование  цели и задачи урока. 2 мин.
(Картинки с
изображением разных видов деятельности)
-Ребята, что
изображено на картинках?
-На картинках
изображено, кто и чем занимается.
-Как вы думаете, а
когда люди могут заниматься этим?
-В свободное
время.
Почему они этим
занимаются?
Потому что им
нравиться это делать.
-Как называют такую
деятельность?
-Хобби.
-Правильно.
-О чём мы сегодня
с вами будем говорить?
-О хобби. Кто чем
любит заниматься в свободное время.

- The
topic of our lesson is “Our hobbies?”  Today we are going to speak about
our hobbies and interests. We’ll listen to the dialogues, make up dialogues,
read a text about hobbies, describe interests and hobbies, practice tag
questions and practice to write words on our topic.
Today
we are going to have an interesting lesson about different hobbies of our
classmates.

3.Деятельностный: Повторение ранее
изученной лексики.
– 3 мин.
(Учащиеся отвечают
на вопросы учителя.)

- So,
there are a lot of hobbies, aren`t there? Answer my questions, please!
- What
is a hobby?
- My
hobby is playing computer games.
- What
hobbies do you know?
--
sport,  dancing, watching TV,  travelling,  singing, collecting something,
keeping pets.

- What
things do people usually collect?
-They
collect: stamps, coins, books, CD’s.
- Is it
interesting to collect things?
-I
think, it is interesting.
- Is it
easy to keep pets ?
-I think, no.
4.Фонетическая
разминка -2 мин.
(Повторяют слова
хором за учителем.)
-Repeat
after me: hearing music, gardening, travelling, visiting theatre, cinema,
horseriding, reading, dancing, collecting, swimming, fishing, jogging.

5.      Речевая разминка.
– 5 мин.
Play a
game(with words).  (Плакат с названиями хобби.)
- I
think that you can easily guess the hobby. Let’s play the game “Guess the
Hobby”.
-
Listen to me!

1)
People like to go to the stadium or to the sports ground. They can play
football or hockey, swim or run very well.
-
sporting.
2) Some
people like to dance. Sometimes they go to the special clubs or dance at home.
They like to go to a disco.
-dancing.
3) I
know some people who like to watch different kinds of programmers or films on
TV. For example, children are usually fond of films about animals.
-watching
TV.
4) Such
people like to visit different cities, towns and historical places. Some people
even visit other countries. They can travel by car, by plane, by train, by bus
or on foot. This hobby helps them to learn history, geography and traditions of
different people and countries.
-travelling.
5)
People like to sing songs. Sometimes they go to music school. They like to
listen to the songs and sing them.
6.Контроль уровня
сформированности речевых умений (диалогическая речь). -10 мин.
Развивать умение
строить диалогическое высказывание на заданную тему.
-Last
lesson we worked in pairs. We tried to make dialogues. Act out the dialogues
about your hobbies! Repeat it, please. I give you two minutes. Can we act out
our dialogues? Who starts?  (презентация)
The
dialogues:
1) P1:
Do you have a hobby
P2:
Yes? I do. My hobby is fishing. What about you?

P1:
Have a hobby too. My hobby is sport. I like sport very much.
P2:That’s
great.

2)P1:Have
you got a hobby?
P2:
Yes, I have. My hobby is dancing. And, I hope, you have
 a
hobby too. What is your hobby?
P1: I’m
fond of playing football. I like football very much.
7.Физкультминутка. – 2 мин.
If
you're happy and you know it, clap your hands!
If you're happy and you know it, clap your hands!
If you're happy and you know it,
Then your face will really show it.
If
you're happy and you know it, clap your hands!
(stamp
your feet!)
( shout
Hooray!)
(do all three!)
(Слова сопровождаются
соответствующими движениями)

8. Аудирование.
Чем они любят заниматься?   - 4 мин.

9. Письмо. -4 мин.
-We
know that people all over the world have a lot in common. We can have the same
hobbies. We are fond of gardening, dancing, sport, music and so on. You can see
some letters here. The task is to make up the words on topic “Hobbies”( Записывают в тетрадь восстановленные названия увлечений.)
Unscramble
the words!
deninggar
(gardening)
paingint
(painting)
ingvelltra(travelling)
tsorsp(sport)
rahoringsec(horseracing)
miwmings(swimming)
tingleccol(collecting)
cingdan(dancing)
csimu(music)
shfining(fishing)
ginjgog(jogging)
ertaeht(theatre)
enicma(cinema)
putmocer(computer)
adingre(reading)

10.Рефлексия. – 2-3 мин.
- Let’s remember all hobbies which were described.
We have learned a lot of wonderful things about our classmates.
Let’s return to the title of our lesson: “Our hobbies?” What hobbies were
described?( перечислить)

(Каждому ученику
раздаются листы с вопросами)

сегодня я
     узнал…
было
     интересно…
было трудно…
я научился…
у меня
     получилось …
я смог…

Нарисуйте смайлик,
с каким настроением вы уходите с урока.
11. Домашнее
задание.- 1 мин.
Сделать
мини-проект по теме «Моё любимое занятие».
12. Выставление оценок.- 2 мин.
As for me I am glad to see that you have done a good job. You have
prepared good reports and good dialogues. You were active at the lesson. I am
going to give you good marks.
-Stand up!
- The lesson is over.
- Good buy. See you at the next lesson

alt: Тема: Our hobbies. 5 класс

alt: The sky is grey . Фронтальная работа – 1 мин

alt: I think, it is interesting. -

alt: P1: Have a hobby too. My hobby is sport

alt: Письмо . -4 мин . -We know that people all over the world have a lot in common

alt: Рефлексия . – 2-3 мин. - Let’s remember all hobbies which were described

title: Хобби.Коллекционирование


file_name: уст сч 6-11.doc

alt: Тест «Устный счёт» 1)

alt: НОД (а; в) = 1 в). а и

intro: Повторение всех математических действий с рациональными числами

математика

group: Дисциплины

title: Тест "Устный счёт"


extracted_text:
5.1       Долгий, короткий процесс

1.
a bird of
passage — залетная птица / перелетная птица (о человеке, который долго не
задерживается в одном месте)

Most of these emigrants were birds of passage who
returned to Europe after a relatively short time.

Большинство этих
эмигран-тов было перелетными пти-цами, которые возвращались

в  Европу после относительно
короткого времени.

2.
to
work round the clock / around the clock — работать круг-лосуточно / 24 часа в сутки

Fire crews were working round the clock to bring the
huge blazes under control.

Пожарные бригады
работали круглосуточно, чтобы пога-сить этот страшный пожар.

file_name: Долгий, короткий процесс.docx

alt: Долгий, короткий процесс 1

title: АНГЛИЙСКИЙ слова долгий


extracted_text:
Тема: «Неделя
экспериментов»
Цель:
создание условий для экспериментально – исследовательской деятельности с водой,
песком, воздухом. Обучать детей способам экспериментирования. Продолжать
формировать сенсорные способности детей: закреплять название цвета. Развивать
координацию движений, развитие воображения. Стимулировать познавательную
активность детей. Развивать любознательность, внимание, память.
Итоговое
мероприятие: Игра
«Что из чего сделано?»

День недели

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

Предметно-развивающая среда

Работа с родителями

Понедельник
  – 20.01

1.
  Развитие речи
Составление
  коротких рассказов (Ушакова стр 68)
цель:
  учить составлять короткие рассказы по картинке; закреплять умение
  образовывать форму единственного и множественного числа названий детенышей и
  животных
2.
  Бассейн
3.
  Музыка

Утро:
Ситуативный
  разговор «Что увидел интересного по дороге в детский сад?»  - развитие
  связной речи, мышления, умения вести наблюдение, обращать внимания на
  происходящее вокруг, воспитать уважительное отношение к рассказчику.
Утренняя
  гимнастика.
Артикуляционная
  гимнастика
  «Киска», «Поймаем мышку»
Цель:
  развитие артикуляционной моторики.
Беседа
  «В гостях у сказки» - продолжать
  знакомить детей с жанром литературного произведения – сказкой, учить
  определять жанр сказки от других жанров, развитие мышления, учить отвечать на
  вопросы воспитателя полным предложением, воспитать  интерес к литературному
  жанру - сказке
Словесная
  игра «Загадки и отгадки».  -  развитие логического мышления, внимания
КГН
  «Моем, моем ладушки». Цель: приучать детей, перед тем как мыть руки,
  засучивать рукава, мыть лицо, не разбрызгивая воду.
Труд
  в природе – (полив растений) –расширить представления о комнатах растениях;
  ознакомить с частями растений; развивать умения показывать и называть
  стебель, цветок, лист, учить правильному уходу за растениями, воспитать
  заботливое отношение к растениям
Д/И
  «Собери картинку» Цель: Формировать умение детей складывать картинку из
  трех-четырех частей. Развивать логическое мышление, память, мелкую моторику
  рук. Закреплять знания о диких животных, воспитать усидчивость,
  целеустремленность.
Работа
  перед сном:  «Очень, нужен
  людям сон» Развивать у детей интерес к своему здоровью; учить заботиться о
  себе; закреплять знания о том, что сон необходим человеку, запоминать правила
  поведения перед сном; развивать умения делать простейшие выводы.
Вечер: Гимнастика
  после сна. Закаливающие процедуры.
Цель:
  укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус.
КГН
  –«Мы большие». Цель: приучать детей самостоятельно надевать шорты, обуваться,
  различать правый и левый башмак; воспитывать навыки самообслуживания.
Рассматривание
  энциклопедий, тематических изданий, карт проведения опытов.
Свободное
  рисование Цель: способствовать развитию творческих способностей, продолжать
  учить правильно держать карандаш, учить раскрашивать в одном направлении, не
  выходя за контур, воспитать аккуратность в работе.
Хороводная
  игра «Кто у нас хороший?» Цель: воспитывать умение слушать, следить за
  развитием действия; обогащать в игре музыкальный опыт детей.
Д/и
  «В зимней столовой» Цель: закрепить знания детей о зимующих птицах; и их названия.
  Развивать умение подражать их повадкам. Воспитать бережное и заботливое
  отношение к птицам
Игры–стихи.
  Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление
  самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя
  движение, мимику, позу, жест, воспитать уважительное отношение друг к друг
Самостоятельная
  деятельность детей. Цель: формировать умение находить себе занятие по
  интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

иллюстрации по сказке
  «Теремок».                                                          Сундучок
  с персонажами сказки
  «Теремок».                                                            Наборы
  строительного материала для постройки Теремка.
инвентарь по уходу за растениями
разрезные картинки  сказочные герои

иллюстрации,
  энциклопедии (опыты)
раскраски,
  листы бумаги, цв карандаши, мелки

картинки
  с изображением зимующих птиц

Рекомендации
  для
родителей
  «Учим
детей
  сочинять
сказки»

Вторник
  – 21.01

1.
  ФЭМП
Занятие
  2
Помораева
  стр 24
цель:
  продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и
  приложения, определять результаты сравнения словами широкий- узкий, шире –
  уже; совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом
  наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну;
  закреплять умение различать и называть круг и квадрат, воспитать интерес к
  познанию, усидчивость, внимательность

Утро
Трудовое
  поручение «Польем цветы» (Вова О., Кирилл, Даша))
Цель:
  Продолжать формировать умение детей ухаживать за комнатными растениями,
  воспитать заботливое отношение к растениям, воспитать трудолюбие.
Утренняя
  гимнастика
КГН
  «Умываться!» Цель: во время умывания побуждать детей к правильной
  последовательности: засучить рукава, намочить руки, взять мыло, намылить
  ладошки, смыть мыло водой, стряхнуть ладошки.
КГН
  «Мы за столом!». Цель: упражнять детей в умении правильно держать ложку, есть
  аккуратно, не крошить хлеб на стол; воспитывать культуру поведения за столом.
Беседа
  о воздухе. – формировать у детей знания о воздухе, развивать речь,
  активизировать словарь, воздушный, легкий, вокруг, внутри. Воспитать
  дружелюбное отношение друг другу, желание взаимодействовать
Игра
  – эксперимент с соломинкой.  Цель: знакомить детей с тем, что внутри человека
  есть воздух; помочь сделать фокус: обнаружить воздух.
Д/и
   «Найди по описанию» Цель: развивать голосовой аппарат, закреплять
  звукопроизношение, развивать речь, мышление, память, воспитать желание
  говорить правильно (Кирилл, Вика,Дима)
Дорисуй
  геометрическую фигуру. Цель: Формировать умение детей дорисовывать
  предложенные геометрические фигуры. Развивать творческое воображение,
  фантазию, мелкую моторику рук.
Работа
  перед сном
Игра-драматизация:
  «Маша обедает». Цель: Закреплять умение есть аккуратно, совершенствовать
  навыки культуры еды.
Прослушивание
  колыбельных песен.
Вечер
  Гимн/после
  сна. Воздушные ванны. Ходьба по ребристой дорожке – укрепление здоровья,
  профилактика развития плоскостопия
С/р
  игра «Покажем
  Незнайке, как правильно мыть руки»
Цель:
  совершенствовать
  КГН; формировать навык мытья рук и элементарные навыки поведения за столом.
  Воспитать культуру поведения за столом
Экспериментирование.
  «Как и почему льется вода?»
Цель:
  формировать
  знания о том, что вода льется из разных сосудов по – разному (из широкого –
  большим потоком, из узкого – тонкой струйкой); от воды летят брызги; вода
  принимает форму того сосуда, в который налита; если воду перелить из одного
  сосуда в другой, ее останется столько же), воспитать интерес к
  экспериментированию.
Инд.
  работа - рисование «Мячи».
  Цель: закреплять: умение рисовать предметы круглой формы разной величины;
  знания цветов. Развивать образные представления, воображение. Воспитать
  аккуратность в работе.
ЧХЛ
  Чтение сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца», обр. М.Боголюбской Учить
  детей эмоционально воспринимать произведение, осознавать тему, содержание;
  вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. Воспитать
  любовь к книге.
Самостоятельная
  деятельность детей в центре «Самоделкин» - развитие моторики, закрепление
  цветовой гаммы, развитие логики, мышления, внимания, воспитать желание и
  самостоятельность в выборе настольной игры, усидчивость

Инвентарь
  по уходу за растениями

сюжетные
  картинки по теме беседы

атрибуты
  к игре

инвентарь
  для экспериментирования

атрибуты
  для рисования

сказка
  «Бычок – черный бочок, белые копытца», обр. М.Боголюбской, иллюстрации к
  сказке

Анкетирование
  «Экспериментирование вашего ребенка»

Среда
  – 22.01

Худ.тв-во
Рисование
«Украсим
  рукавичку-домик»
Цель:
  учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный
  образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать
  предмет. Закреплять умения использовать в процессе рисования краски разных
  цветов; чисто промывать кисть и осушать её о салфеточку, прежде чем взять
  другую краску.
   Воспитать аккуратность в работе, усидчивость, самостоятельность
.
  С. Комарова, стр.74

2.
  Музыка

Утро
Утренняя
  гимнастика
КГН
  «Любим умываться» Цель: формировать у детей культурно - гигиенические навыки,
  способствовать правильному использованию  индивидуального полотенца,
  закреплять умение вешать его на место.
Игра
  – инсценировка. «Идёт бычок качается»  Цель: повторить стих А. Барто и
  обыграть их сюжет; побуждать детей к высказыванию, к действиям с предметом,
  воспитать дружеские взаимоотношения
Д/и
  «Найди по описанию»
Цель:
  развивать
  голосовой аппарат, закреплять звукопроизношение, воспитать желание говорить
  правильно (Саша, Денис, Тимур)
Трудовое
  поручение: Расставить стулья на занятие, по окончании - их убрать.
Цель:
  Формировать и закреплять у детей интерес к труду, желание включиться в него,
  воспитать трудолюбие.
Игры
  со строительным материалом.
 Цель:
  способствовать
  развитию самостоятельной игровой деятельности, воспитать дружеские
  взаимоотношения, развитие воображения, фантазия, умения использовать
  предметы-заместители
Беседа
  на тему «Чужой на улице» - воспитывать у детей осторожность по отношению к
  чужим людям, рассмотреть варианты поведения в различных ситуациях,
  сформулировать общие правила.
Работа
  перед сном Самостоятельно,
  в нужной последовательности раздеваться, не разбрасывая одежду, аккуратно
  складывать или вешать ее, самостоятельно находить неполадки в одежде,
  стараться исправить их самим или с помощью товарища, взрослого.
Вечер
Гимн/после
  сна.
КГН
   «Учусь всё делать сам!». Цель: продолжать побуждать детей самостоятельно
  одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать
  коммуникабельность, воспитать желание помогать друг другу в одевании.
Экспериментирование
  «Как и почему льется вода?»  Цель: формировать знания о том, что вода льется из
  разных сосудов по –разному (из широкого – большим потоком, из узкого – тонкой
  струйкой); от воды летят брызги; вода принимает форму того сосуда, в который
  налита; если воду перелить из одного сосуда в другой, ее останется столько
  же). Воспитать интерес к познанию (закрепление)
Д/и
  «Поручение» Цель: развивать
  умение находить заданные предметы, выполнять соответствующие действия,
  сопровождающихся речью. Вовлекать в коллективный труд малоактивных, робких
  детей. Воспитать дружеские взаимоотношения
П /игра «Кот и
  мыши»  Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя,
  упражнять в беге, учить бегать в ограниченном пространстве, не наталкиваясь
  друг на друга, воспитать желание к активной деятельности
Во
  время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с
  педагогами и детьми.

атрибуты
  к игре

строительный
  материал, различный конструктор, предметы - заместители
плакат
  о безопасности

инвнтарь
  для экспериментирования с водой

Консультация:
  «Одежда и обувь ребенка на зимней прогулке. Показать родителям, что одежда и
  обувь ребенка должна соответствовать погоде; развивать желание заботиться о
  здоровье ребенка»

Четверг
  - 23.01

Ознакомление
  с окружающим
Тема
  «Как устроен мой организм»
Цель:
  познакомить детей с тем, как устроено тело человека. Формировать умение
  прислушиваться к своему организму, чувствовать его работу. Воспитать
  заботливое и бережное отношение к своему здоровью

Утро
Инд.раб
  Д/ и «Один, много» - формировать умение различать количество предметов,
  развитие мышления, речи, воспитать интерес к познанию (Тимур, Дима, Илья)
Утр/гимн.

Беседа
  о детском саде, друзьях ребенка – развивать умение называть имена
  сверстников, здороваться с ними; создавать условия для формирования
  доброжелательности, воспитать уважительное отношение к другу другу.
КГН
  «Я уже большой!».Цель: закреплять умение правильно сидеть за столом, есть
  аккуратно, брать пищу только ложкой, пользоваться салфеткой; совершенствовать
  навыки культуры еды.
«Стульчик
  на место». Цель: приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его
  на место; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.
Д/и
  «Чудесный мешочек» - развивать умения узнавать предметы по характерным
  признакам, форме (способы обследования предметов путем ощупывания руками),
  развитие мышления, внимания, памяти, речи, воспитать интерес к игре.
Работа
  перед сном
ЧХЛ
  Чтение художественной литературы. С. Маршак «Белые медведи». Учить детей
  эмоционально воспринимать произведение, осознавать тему, содержание; вызвать
  желание запоминать, воспитать интерес к книге
Формирование
  КГН (продолжать обучать детей самостоятельному снятию одежды перед сном).
Вечер
Оздоровительная
  гимнастика после сна.
Д/и
  «Что кому нужно для работы» - уточнить представление у детей о профессиях
  врача, парикмахера, продавца, водителя. Активизировать в речи название
  предметов. Воспитывать интерес к окружающему миру
Предложить
  игры с водой: учить правилам игры с водой (не разбрызгивать воду, соблюдать
  правила безопасности и пр.), учить переливать воду из одной емкости в другой,
  развивать точность движений, воспитать интерес к познанию.
Активизация
  деятельности воспитанников во всех центрах развития.
С/р
  игра «Поликлинника» - продолжать учить создавать сюжет, выполнять игровые
  действия, продолжать знакомить с профессией врача. Побуждать участвовать в
  игровом диалоге. Воспитать дружеские взаимоотношения.
Д/И
   «Каждой
  игрушке свое место»
Цель:
  приучать
  поддерживать порядок в игровых центрах, воспитать бережное отношение к
  игрушкам, желание трудиться, учить выполнять добросовестно трудовые поручения

карточки
  с изображением геом фигур разных по количеству

атрибуты
  к игре

С.
  Маршак №Белые медведи»

тазик
  с водой, емкости разной формы, тряпочки, полотенце, фартуки

атрибуты
  к игре

Индивид
  конс по запросам родителей

Попросить
  родителей вместе с детьми сделать разноцветные льдинки.

Пятница
  – 24.01

Худ
  тв-во
Лепка-экспериментирование
  (из снега)
«Снеговик»
цель:
ознакомление
  со свойством снега, активизация словаря (холодный, тает), воспитание
  любознательности учить детей лепить комочки из снега, объединяя их в одну
  композицию, образ (снеговик); воспитать аккуратность в работе.

Утро
Трудовое
  поручение: Мытье игрушек.
Цель:
  Развивать трудовые навыки, умение последовательно выполнять несложные
  действия. Воспитывать аккуратность в работе.
Беседа:
  «Кто нарисован на картинке". Цель: продолжить учить составлять
  описательные рассказы о животных, вспомнить с детьми, как животные ведут себя
  зимой, закрепить названия животных и их детенышей, воспитать заботливое
  отношение к животным.
Утренняя
  гимнастика
Чтение
  и проговаривание потешки «Заинька, попляши» - развивать память, обогащать
  словарный запас, поддерживать интерес к устному народному творчеству.
КГН
  «Полотенце пушистое!» Цель: закреплять умение мыть руки аккуратно, не
  брызгать на пол и одежду и вытираться полотенцем насухо.
«Мы
  за столом!». Цель: упражнять детей в умении правильно держать ложку, есть
  аккуратно, не крошить хлеб на стол; воспитывать культуру поведения за столом.
Д/и
  «Какой?» - развитие речевой активности, мышление, речи, внимания, воспитать
  усидчивость, уважительное отношение к сверстникам
Настольно-печатные
  игры: «Собери пирамидку», «шнуровка», «Разрезные картинки», «вкладыши»,
  «Собери бусы» -  развитие усидчивости, внимания, мышления, памяти, моторики,
  воспитать интерес к настольно-печатным играм.
Работа
  перед сном
Продолжать
  учить самостоятельно одеваться и раздеваться, убирать свои вещи в шкафчик. Приучать
  мыть руки с мылом, хорошо смывать пену с рук, мыть лицо , насухо сушить
  полотенцем. Во время приема пищи обучать правилам культурного  поведения за
  столом.
Вечер
Гимнастика
  после сна. Закаливающие процедуры. Цель: укреплять здоровье детей, поднять
  настроение и мышечный тонус.
Экспериментирование:
  предметы с секретом «Птичья радость». Цель познакомить детей со свойством
  магнита притягивать металлические предметы. Вызвать интерес к
  экспериментированию, развитие умения наблюдать за опытно-экспериментальной
  деятельностью, развитие речи, внимания, мышления, развитие умения делать
  выводы. Воспитать уважительное отношение к воспитателю.
Д/и
  «Найди такую же»
Цель:
  развивать
  умение отыскивать предметы определенного цвета, рассказывать о них,
  комментировать свои действия, развитие мышления, внимания, воспитать интерес
  к игре.
Д/И
  "Разрезные картинки". Цель: учить достраивать целостное изображение
  по его части, развивать восприятие, мышление, внимание, воспитать
  усидчивость, самостоятельность.
Игры
  со строительным материалом – продолжать формировать умение экспериментировать
  с деталями, создавать устойчивые постройки, обыгрывать их. Воспитать
  дружеские взаимоотношения.
Пускание
  мыльных пузырей
Цель:
  содействовать
  созданию обстановки общей радости и хорошего настроения.
ЧХЛ
  Рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса» Учить детей
  эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей,
  выражать свои впечатления в словах, мимике, жестах; обогащать речь сказочной
  лексикой; формировать интонационную выразительность речи детей. Воспитать
  любовь к книге через рассказывание рнс

инвентарь
  для мытья игрушек

сюжетные
  картинки по теме беседы

игрушка
  Заяц

настольно-печатные
  игры

атрибуты
  к игре

разрезные
  картинки

строительный
  материал

рнс
  «Снегурушка и лиса» иллюстрации к сказке

Индивид
  конс по запросам родителей

file_name: неделя экспериментов.docx

alt: Тема : «Неделя экспериментов»

alt: Свободное рисование Цель: с пособствовать развитию творческих способностей, продолжать учить правильно держать карандаш, учить раскрашивать в одном направлении, не выходя за контур, воспитать аккуратность в…

alt: Пятница – 24.01 Худ тв-во Лепка-экспериментирование (из снега) «Снеговик» цель: ознакомление со свойством снега, активизация словаря (холодный, тает), воспитание любознательности учить детей лепить комочки из…

title: Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе "Неделя экспериментов"


extracted_text:
Дополнение -второстепенный
член предложения, отвечает на вопросы падежей, кроме И.
п.

Определение - второстепенный
член предложения, отвечает на вопросы какой? чей?
какая? какое? чья?

Обстоятельство -
второстепенный член предложения, отвечает на вопросы где?
когда? куда? откуда? почему? зачем? как?

Подлежащее - главный член предложения, выражен существительным,
местоимением в И. п.

Сказуемое - главный член
предложения, выражен глаголом.

file_name: Дополнение грамматика.doc

alt: Дополнение - второстепенный член предложения, отвечает на вопросы падежей, кроме

title: Дополнение, определение, обстоятельства (Смысловое значение выражений)


extracted_text:
«Музыканты
- извечные маги»
    Вы уже не раз встречались в учебнике с понятиями «традиции»
и «новаторство».
Видео- урок https://rutube.ru/video/eaf62d007e65a45cbc162557b7fadef0/
 Традиция (от лат. traditio —
передача) и новаторство (от лат. novatio — обновление и
изменение) — это два полюса, между которыми рождается искусство любой эпохи.
Традиция — это память культуры, присутствие прошлого в
настоящем, которое проявляется в преемственности. Любое художественное
произведение несёт в себе нечто новое, исключительное, опираясь на известные
закономерности. Современное искусство развивается во взаимодействии с
художественным наследием, непреходящими ценностями прошлого, имеющими
общечеловеческую значимость. Культура всегда помнит и хранит то, что нужно
современности, но «помнит» в преобразованном виде. Новаторство опирается на традицию, требуя
бережного отношения к художественному наследию.
Так композиторы, разворачивая перед нами художественную
картину мира, утверждают непреходящую ценность таких человеческих качеств, как
верность, любовь, преданность. Это традиционные основы человеческой жизни,
которым следовали многие поколения людей. Композиторы переосмысливают вечные
проблемы искусства, создают новую художественную действительность. Она
проявляется в многообразии созданных произведений, своеобразии их
интонационно-мелодической основы, в гармонии ритмических построений, формы и
пр. Элементарные частицы музыки (звуки, их длительности, высота, тембр,
динамика), из которых складываются произведения композиторов, одни и те же. Но
подходы к применению, использованию музыкально-выразительных средств различны.

     Убедительными примерами синтеза традиций и новаторства
могут служить оперы «Порги и Бесс» Дж. Гершвина, «Юнона и Авось» А. Рыбникова,
«Преступление и наказание» Э. Артемьева, балет «Каменсюита» Р. Щедрина, «Фрески
Софии Киевской» В. Кикты и «Фрески Дионисия» Р. Щедрина, «Симфония №7»
(«Ленинградская») Д. Шостаковича и многое другое. Эти произведения опираются на
глубокие традиции классической музыки и вместе с тем используют достижения современного
музыкального языка.      По способам изложения, музыкальному языку,
особенностям музыкальной формы мы узнаем почерк композитора, его
индивидуальность, стиль, то неповторимое «я», которое отличает его от других
композиторов, выявляет новаторство его творчества.
      В классической музыке как бы ни были ярки контрасты,
композиторы исхолят из представления о мире как о стройном и внутренне
гармоничном целом. Каждая деталь музыкальной формы в этом случае находит свое
место в обшей композиции, в которой нет ничего незавершенного.
Для музыки композиторов-классиков характерно правдивое
воплощение жизни. Певуче-лирическая черта музыки русских композиторов - от
тысячелетней певческой культуры России, от особенностей национального
характера.
Современное музыкальное искусство отличается многообразием
стилей и направлений, подчас очень разных по духу и техническим приемам. В
целом стиль определяется не конкретными элементами музыкальною языка (лад.
мелодия, ритм повторяются в музыке Глинки и Гершвина, Бородина и Тищенко), а их
соотношениями, которые образуют сложное и неповторимое целое.
В современной музыке классической традиции часто
употребляют термин полистилистика —
сочетание в одном сочинении несовместимых или резко различных, разнородных
элементов, предполагающее неожиданное включение цитат из других произведений.
На примере музыки композиторов XX—XXI вв. вы познакомились
с такими особенностями музыки, как резкие контрасты, которые можно сравнить с
принципом монтажа в кино, частой сменой «музыкальных кадров» (как в клипе), с
кинематографическим видением мира. В наше время возникают все новые и новые
возможности для музыкально-драматического воплощения вечных тем: войны и мира,
жизни и смерти, добра и зла, любви и ненависти.  На серебряной тонкой бумаге
Под серебряной мглой облаков  Музыканты — извечные
маги  Вызывают виденья веков.
И
проходят века вереницей,  И валторны и скрипки звучат:  То былое в мелодиях
снится,  То в грядущее тянется взгляд.
И то
грозно, то ласково медлят,  Словно вечность заполнят собой.  Вздохи бронзы и
выдохи меди  И напевы струны золотой.
А
всего-то в высокой отваге
Мгле забвения наперекор
На
серебряной тонкой бумаге
Образ
музыки вывел гравер.       Б. Дубровин
«Музыка — это огромный мир, окружающий человека...»
Развивая свою мысль о значении музыки, Р. Щедрин пишет:
«Музыка — это огромный мир, окружающий человека... как воздушное пространство,
как солнечная система, — такой же необозримый и бескрайний. Мы иногда даже не
осознаём, какое большое место занимает музыка в нашей жизни. Не будь её,
человек просто не смог бы выразить всего богатства своих чувств, всей сложности
и многонветности их — от яркой, ослепительной радости до глубокой и безысходной
скорби».
Слушая, исполняя музыкальные произведения, мы постоянно
задумываемся о том, как композиторы в своих сочинениях раскрывают жизненные
проблемы, дают им свою оценку и какими при этом руководствуются принципами.
Общий настрой творчества современных композиторов, как и композиторов-классиков,
един и заключается в утверждении духовно-нравственного начала, вечной ценности
добра, стремления к любви к идеалу. Всё это традиционно определяет и направляет
развитие художественного творчества, музыкального искусства. Постигая эти
ценности, мы открываем для себя возможности углублённого диалога с самим собой,
с природой, обществом.
Печальна и чиста, как жизнь, людьми любима,
Как жизнь, ты не проста, как жизнь, непостижима
Музыка...      /Кайсын Кулиев (в
переводе Н. Гребнева)/

file_name: 8-3-17 - Музыканты извечные маги.pdf

alt: Музыканты - извечные маги»

intro: для изучения темы урока дома.

title: 8 класс. Материал для учащихся  к уроку "Музыканты извечные маги"