extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия  №175»
Советского района г. Казани

«Рассмотрено»
Руководитель
  МО учителей _____________/Якупова Г.А./
Протокол
  №____
от
  «____»________2023г.

«Утверждено»
ИО
  директора МБОУ «Гимназия № 175»

__________\Г.М.Багавиева\
Приказ
  №308
 от
  «28» августа 2023г

ПОУРОЧНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
(ID
942745 )

учебного
  предмета «Русский язык».
Базовый
  уровень»

для обучающихся 6 «Г» класса

на
  2023/2024 учебный год

Составитель: Шарафиева
Ляйля Гаскаровна,

учитель русского языка
и литературы

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Русский
  язык — государственный язык Российской Федерации

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261734

2

Русский
  язык — язык межнационального общения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2618c4

3

Понятие
  о литературном языке

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2619f0

4

Повторение.
  Смысловой, речеведческий, языковой анализ текста (повторение изученного в 5
  классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261b12

5

Повторение.
  Употребление ь и ъ (повторение изученного в 5 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261c34

6

Повторение.
  Правописание корней (повторение изученного в 5 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261dc4

7

Повторение.
  Правописание приставок (повторение изученного в 5 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261ef0

8

Повторение.
  Правописание суффиксов (повторение изученного в 5 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262030

9

Повторение.
  Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и
  прилагательными (повторение изученного в 5 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26215c

10

Обобщающий
  урок. Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и
  прилагательными (повторение изученного в 5 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262288

11

Виды речи.
  Монолог и диалог. Монолог-описание

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2623f0

12

Монолог-повествование

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26251c

13

Монолог-рассуждение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26263e

14

Сообщение
  на лингвистическую тему

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2627a6

15

Виды
  диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262990

16

Монолог
  и диалог. Практикум

 1

 1

17

Информационная
  переработка текста

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262af8

18

Информационная
  переработка текста. Главная и второстепенная информация

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26341c

19

Информационная
  переработка текста. Способы сокращения текста

 1

20

Простой и
  сложный план текста

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263584

21

Назывной и
  вопросный план текста

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263868

22

План
  текста. Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2639da

23

Функционально-смысловые
  типы речи (повторение)

 1

27.09

24

Особенности
  функционально-смысловых типов речи

 1

28.09

25

Описание
  признаков предметов и явлений окружающего мира

 1

29.09

26

Особенности
  описания как типа речи

 1

30.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264006

27

Сочинение-описание
  (обучающее)

 1

2.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263d22

28

Особенности
  функционально-смысловых типов речи. Обобщение

 1

3.10

29

Особенности
  функционально-смысловых типов речи. Практикум

 1

 1

4.10

30

Официально-деловой
  стиль и его жанры

 1

5.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26506e

31

Особенности
  официально-делового стиля

 1

6.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264f06

32

Заявление,
  расписка

 1

7.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2651cc

33

Научный
  стиль и его жанры

 1

9.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26565e

34

Особенности
  научного стиля

 1

10.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26538e

35

Научное
  сообщение

 1

11.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2657c6

36

Словарная
  статья. Требования к составлению словарной статьи

 1

12.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26599c

37

Повторение
  и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности
  языка"

 1

13.10

38

Повторение
  и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности
  языка". Практикум

 1

 1

14.10

39

Составление
  вопросного плана к тексту изложения

 1

16.10

40

Изложение
  (обучающее)

 1

17.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2679c2

41

Контрольная
  работа по темам "Текст", "Функциональные разновидности
  языка"

 1

 1

18.10

42

Работа над
  ошибками. Лексика русского языка (повторение)

 1

19.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa266108

43

Лексические
  средства выразительности

 1

20.10

44

Лексические
  средства выразительности. Эпитет

 1

21.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2682d2

45

Метафора

 1

23.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa268480

46

Лексика
  русского языка с точки зрения ее происхождения

 1

24.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f2

47

Исконно
  русские слова

 1

25.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa266108

48

Заимствованные
  слова

 1

26.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f2

49

Слова с
  полногласными и неполногласными сочетаниями

 1

27.10

50

Лексика
  русского языка с точки зрения её активного и пассивного словоупотребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы

 1

7.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26645a

51

Общеупотребительные
  слова. Диалектизмы

 1

8.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2668c4

52

Профессионализмы

 1

9.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2671e8

53

Жаргонизмы

 1

10.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2674d6

54

Стилистические
  пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая лексика

 1

11.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2676ca

55

Стилистические
  пласты лексики. Разговорная лексика

 1

13.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267850

56

Лексический
  анализ слова

 1

14.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267b34

57

Фразеологизмы.
  Их признаки и значение

 1

15.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267ca6

58

Фразеологизмы.
  Источники фразеологизмов

 1

16.11

59

Сочинение-описание
  природы и местности. РР

 1

17.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26461e

60

Фразеологизмы
  нейтральные и стилистически окрашенные

 1

18.11

61

Фразеологизмы
  и их роль в тексте

 1

20.11

62

Повторение
  темы "Лексикология. Культура речи"

 1

21.11

63

Повторение
  темы "Лексикология. Культура речи". Практикум

 1

 1

22.11

64

Контрольная
  работа по теме "Лексикология. Культура речи"

 1

 1

23.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2687c8

65

Работа над ошибками,
  анализ работы

 1

24.11

66

Морфемика и
  словообразование как разделы лингвистики (повторение)

 1

25.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa268944

67

Основные
  способы образования слов в русском языке

 1

27.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2695d8

68

Основные
  способы образования слов в русском языке. Виды морфем

 1

28.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26984e

69

Основные
  способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова

 1

29.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269a38

70

Основные
  способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова.
  Правописание сложных и сложносокращённых слов

 1

30.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269d1c

71

Орфографический
  анализ сложных и сложносокращённых слов

 1

1.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a03c

72

Понятие
  об этимологии

 1

2.12

73

Морфемный и
  словообразовательный анализ слов

 1

4.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a320

74

Морфемный и
  словообразовательный анализ слов. Практикум

 1

5.12

75

Правописание
  корня -кас- — -кос- с чередованием а//о

 1

6.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a4e2

76

Правописание
  корня -кас- — -кос- с чередованием а//о. Практикум

 1

7.12

77

Правописание
  приставок ПРЕ/ПРИ

 1

8.12

78

Правописание
  приставок ПРЕ/ПРИ. Практикум

 1

 1

9.12

79

Систематизация
  и обобщение по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография"

 1

11.12

80

Систематизация
  и обобщение по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография". Практикум

 1

 1

12.12

81

Контрольная
  работа по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография"

 1

 1

13.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a9ba

82

Работа над
  ошибками, анализ работы

 1

14.12

83

Морфология
  как раздел лингвистики. Части речи в русском языке

 1

15.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ac4e

84

Части речи
  в русском языке. Части речи и члены предложения

 1

16.12

85

Имя
  существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)

 1

18.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26adde

86

Имя
  существительное как часть речи

 1

19.12

87

Особенности
  словообразования имен существительных

 1

20.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26af46

88

Нормы
  словоизменения имен существительных в именительном падеже множественного
  числа

 1

21.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b284

89

Нормы
  словоизменения имен существительных в родительном падеже множественного числа

 1

22.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b3f6

90

Нормы
  словоизменения сложных имен существительных с первой частью пол-

 1

23.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b568

91

Правила
  слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

 1

25.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ba04

92

Описание
  помещения (интерьера). Сбор материала

 1

26.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26416e

93

Практикум.
  Описание помещение (интерьера)

 1

 1

27.12

94

Повторение
  темы "Имя существительное"

 1

28.12

95

Контрольная
  работа по теме "Имя существительное"

 1

 1

29.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bb80

96

Работа над
  ошибками, анализ работы

 1

97

Имя
  прилагательное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bf2c

98

Имя
  прилагательное как часть речи

 1

99

Разряды
  имён прилагательных по значению

 1

100

Разряды
  имён прилагательных по значению. Качественные
  прилагательные

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c0b2

101

Разряды
  имён прилагательных по значению. Относительные
  прилагательные

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c2e2

102

Разряды
  имён прилагательных по значению. Притяжательные
  прилагательные

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c4ea

103

Степени
  сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень сравнения
  качественных имен прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c68e

104

Превосходная
  степень сравнения качественных имен прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c83c

105

Сжатое изложение.
  Смысловой анализ текста

 1

106

Изложение
  подробное/сжатое. РР

 1

107

Морфологический
  анализ имен прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cb7a

108

Правописание
  н и нн в именах прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cce2

109

Правописание
  н и нн в именах прилагательных (закрепление). Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ce4a

110

Правописание
  суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cfbc

111

Правописание
  суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных. Практикум

 1

 1

112

Словообразование
  имён прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d1f6

113

Правописание
  сложных имен прилагательных (закрепление). Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d336

114

Сочинение-описание
  внешности человека. РР

 1

115

Обобщение
  изученного по теме «Имя прилагательное». Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d5e8

116

Контрольная
  работа по теме "Имя прилагательное"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d70a

117

Работа над
  ошибками, анализ работы

 1

118

Имя
  числительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени
  числительного

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d854

119

Синтаксические
  функции имен числительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d994

120

Разряды
  имен числительных по строению: простые, сложные, составные

 1

121

Разряды
  имен числительных по строению: простые, сложные, составные. Практикум

 1

 1

122

Разряды
  имен числительных по значению. Количественные
  числительные

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dac0

123

Разряды
  имен числительных по значению. Порядковые
  числительные

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dd40

124

Склонение
  количественных имен числительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dfa2

125

Склонение
  порядковых имен числительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e0ce

126

Склонение
  числительных. Практикум

 1

 1

127

Разряды
  количественных числительных (целые, дробные, собирательные)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e25e

128

Дробные числительные,
  их склонение, правописание

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e4c0

129

Собирательные
  числительные, их склонение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e5f6

130

Нормы
  употребления собирательных числительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e7ea

131

Нормы
  словообразования имен числительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ea7e

132

Синтаксическая
  роль имён числительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ebbe

133

Синтаксическая
  роль имён числительных. Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26edda

134

Морфологический
  анализ имен числительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f03c

135

Орфографический
  анализ имен числительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f65e

136

Обобщение
  изученного по теме «Имя числительное». Практикум

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f780

137

Проверочная
  работа по теме «Имя числительное»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f91a

138

Контрольная
  работа по теме "Имя числительное"

 1

 1

139

Работа над
  ошибками, анализ работы

 1

140

Местоимение
  как часть речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26fa46

141

Разряды
  местоимений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26fc94

142

Личные
  местоимения

 1

143

Сжатое
  изложение. Смысловой анализ

 1

144

Сжатое
  изложение (обучающее)

 1

145

Возвратное
  местоимение себя

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ff46

146

Притяжательные
  местоимения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270072

147

Сочинение.
  Сбор материала

 1

148

Сочинение-описание
  картины. РР

 1

149

Указательные
  местоимения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27019e

150

Определительные
  местоимения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27032e

151

Вопросительно-относительные
  местоимения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270464

152

Неопределенные
  местоимения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27082e

153

Отрицательные
  местоимения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2709dc

154

Отрицательные
  местоимения. Устранение речевых ошибок

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270b44

155

Морфологический
  анализ местоимений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270e1e

156

Правила
  правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное,
  раздельное и дефисное написание местоимений

 1

157

Правила
  правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное,
  раздельное и дефисное написание местоимений. Практикум

 1

 1

158

Повторение
  по теме "Местоимение"

 1

159

Практикум
  по теме "Местоимение"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270f86

160

Работа над ошибками,
  анализ работы

 1

161

Глагол как
  часть речи (обобщение изученного в 5 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271166

162

Глагол как
  часть речи (обобщение изученного в 5 классе). Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2712ce

163

Словообразование
  глаголов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271436

164

Сочинение.
  Сбор материала

 1

165

Сочинение
  на морально-этическую тему (обучающее)

 1

166

Переходные
  и непереходные глаголы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2715a8

167

Переходные
  и непереходные глаголы. Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271774

168

Разноспрягаемые
  глаголы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271d14

169

Разноспрягаемые
  глаголы (закрепление). Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271ec2

170

Безличные
  глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272020

171

Безличные
  глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении. Практикум

 1

 1

172

Наклонение
  глагола. Изъявительное наклонение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272354

173

Изъявительное
  наклонение (закрепление). Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272548

174

Условное
  наклонение глагола

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2726d8

175

Условное
  наклонение глагола (закрепление). Практикум

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2728b8

176

Повелительное
  наклонение глагола

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272ba6

177

Повелительное
  наклонение глагола (закрепление). Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272d0e

178

Употребление
  наклонений

 1

179

Употребление
  наклонений. Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27365a

180

Нормы
  образования форм повелительного наклонения глагола

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa273312

181

Нормы
  образования форм повелительного наклонения глагола (закрепление). Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2734f2

182

Проверочная
  работа по теме «Наклонения глагола»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272ec6

183

Видо-временная
  соотнесенность глагольных форм в тексте

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa273f6a

184

Видо-временная
  соотнесенность глагольных форм в тексте. Практикум

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2740c8

185

Изложение.
  Смысловой анализ текста

 1

186

Изложение
  (обучающее)

 1

187

Морфологический
  анализ глагола

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27423a

188

Морфологический
  анализ глагола (закрепление). Практикум

 1

 1

189

Описание
  действий. Сбор материала

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264a56

190

Сочинение-описание
  действий. РР

 1

191

Правила
  правописания глаголов с изученными орфограммами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2748b6

192

Правила правописания
  глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa274a5a

193

Правила
  правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6
  классе). Практикум

 1

 1

194

Орфографический
  анализ глагола. Практикум

 1

 1

195

Контрольная
  работа по теме "Глагол"

 1

 1

196

Работа над
  ошибками, анализ работы

 1

197

Повторение.
  Лексикология. Фразеология (повторение изученного в 6 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2753d8

198

Повторение.
  Морфемика. Словообразование. Орфография (повторение изученного в 6 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275086

199

Повторение.
  Морфология (повторение изученного в 6 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27525c

200

Повторение.
  Орфография. Правописание имен существительных, имен прилагательных
  (повторение изученного в 6 классе)

 1

201

Повторение.
  Орфография. Правописание имен числительных, местоимений, глаголов (повторение
  изученного в 6 классе)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275540

202

Повторение.
  Текст. Анализ текста (повторение изученного в 6 классе)

 1

203

Повторение
  и обобщение изученного за курс 6 класса

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2758c4

204

Повторение
  и обобщение изученного за курс 6 класса

 1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 204

 7

 29

           Контрольно-измерительные
материалы

Контрольная
работа №1 по теме «Текст»

1.  Расположите
предложения так, чтобы получился связный текст. Придумайте заголовок. Спишите,
вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите тему и
основную мысль текста.
(Под)снегом,
как под толстым пуш…стым …деялом, тепло ежу.
Т…скает
в нору под старым пнём душ…стые сухие листоч(?)ки и мя…кий л… сной мох.
Всю
зиму пр…спит ёж.
В
ясные осе….ие дни готовит себе ёж зимнюю п…стель.
Н…кто
(не)найдёт его норки            н…кто       (не)потревож…т
до самой весны! Пр…дёт зима                       накроет
его нору глубокий снежный сугро….
2.  Спишите, обозначая
границы предложений и вставляя пропущенные буквы.
Ра…вернулись на берё…ках м…лодые листочки
в траве пок…зались з… лотые одуванчики вып…лзают из земли майские жуки много
жуко… летает вокру… дерев…ев садя(т, ть)ся они на ветки, едят молодую зелень
3.  Определите тему и
основную мысль текстов. Придумайте заголовки. 1.Прекрасен лес
ранним утром. Первые лучи солнца пробиваются сквозь зелёную листву. Прозрачные
капельки росы блестят на траве. Птицы уже проснулись и весело щебечут. Пёстрые
бабочки перелетают с цветка на цветок. 2.Чёрная туча закрыла солнце. Стало
совсем темно. Поднялся сильный ветер. Первые     крупные                    капли     дождя      упали     на    землю.      Дождь      всё    усиливался. Сверкнула молния, ударил гром.
Началась гроза.
Петя
и Алёша возвращались из школы. Вдруг они услышали жалобный писк. Осмотрелись и
увидели около скамейки пушистого котёнка. Он был такой маленький и беззащитный. Ребятам стало жалко малыша. Петя
взял его к себе домой, накормил , обогрел и назвал Пушком.
3.
Катя
пошла в лес с подружками за грибами. Грибов было много, и Катя не заметила, как
отстала от подруг. Она стала звать их , но никто не откликался. Девочка села на
пенёк и заплакала.
Даже
полная корзина грибов её не радовала. А подружки тоже искали Катю, звали её . И
вскоре она услышала их голоса. Всё закончилось благополучно.
4. Укажите, к какому
стилю относятся тексты:
А.«Фонетика
– это раздел лингвистики, в котором изучаются звуки речи». Б.«Волов распрягли и
пустили пастись на траву. Возы оставили на дороге; а сами сели в кружок впереди
куреня и закурили люльки. Но куда уже тут до люлек? За россказнями да за
раздобарами вряд ли и по одной досталось. После полдника стал дед потчевать
гостей дынями». (Гоголь Н.)
В. -
Привет! Как дела?
-
Нормально. А у тебя?
Г.«Прошу
принять моего ребёнка, Иванова Кирилла, в 6 класс МКОУ СОШ с.Калинино».
Д.
«Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной
речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей
школе. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свой
дом, свою землю, свое – пусть и непонятное тебе – родное слово». (Лихачёв Д.С.)
1)
Художественный
2)
Научный
3)
Официально- деловой
4)
Разговорный
5)
Публицистический

А

Б

В

Г

Д

Контрольный
диктант №2 с грамматическим  заданием

Волшебный
восход
    В
зрелом возрасте много раз наблюдал я восход солнца. Я встречал его в лесу,
когда перед рассветом проходит над макушками ветер, когда четко обозначаются на
фоне неба черные вершины деревьев. На траве лежит роса. Множеством блесток
сверкает растянутая в лесу паутина. Пахнет смолою росистым утром. Сквозь лесную
чащобу стараешься проложить тропинку к реке.

Видел я восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустов возле
речки. В прозрачном зеркале воды отражаются побледневшие звезды, тонкий серп
месяца. Под пение бесчисленных птиц и шепот камышей поднимается солнце.
Прохладная роса на лугах сияет алмазной россыпью. Располагаешься на берегу и
ждешь рождения нового дня. (100 слов)
(По И.
Соколову-Микитову)

Грамматическое
задание:
1)      Выпишите два
слова, в которых есть орфограмма «Буквы и, у, а после шипящих» (I вариант);
«Безударные проверяемые гласные в корне слова» (II вариант).
2)      Выполните
морфемный разбор слов «росистым»(1 вариант), «чащобу»(2 вариант).
3)      Выполните
морфологический разбор слов «росистым»(1 вариант), «чащобу» (2 вариант).

Контрольный диктант №3 с грамматическим
заданием

Таинственная жизнь
леса.
Ели  манят своей таинственностью.
Сгущаются сумерки, и всё исчезает во мраке ночи.
Но вот выглядывает месяц и мягким светом
загоняет потемки в залитую серебряным сиянием лесную чащу. К счастью, ничто не
нарушает тишины.
Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжёлыми
ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось.  Он преспокойно пробирается к осинке
и пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
Прискакал беляк, пристроился под невысокой
елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка.
Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках, быстро поскакал.
Аппетитная веточка, которая висит около его глаз, притягивает своим ароматом.
Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
Лось стоит среди блестящих от лунного
света снегов, жуёт хвою, а рядом зайчонок грызёт лосиный подарок. Горечь осинки
косому слаще сахара. (122 слова)

Грамматическое задание.
1)Выписать слова с чередующимися гласными
в корне.
2)Выписать слово с приставкой со значением
«очень»(1 вариант), «приближение»(2 вариант).
3)Выполнить синтаксический разбор 2
предложения (1 вариант), 3 предложения (2 вариант).
Контрольный диктант №4 с грамматическим
заданием
Лесные чудеса.
Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся
верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света
пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
Разгорелось солнце, и словно пламенем
вспыхнули густые ветки деревьев.
Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе
притихшего утра. За ней мотнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на
улей, но пчелы равнодушны к беззаботной Попрыгунье. У них нет свободного
времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в
луга.
Все больше оживляются ульи, и вот уже
кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги
растет подсолнух. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы
липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собирает до пяти
килограммов меда. (120 слов)
(На основе книги. Д. Зуева. "Времена
года")

Грамматическое задание:
1)Выполнить морфологический разбор слов
«сборщики»(1 вариант), «попрыгунье»(2 вариант).
2)Выполнить морфемный разбор слов
«пчелка»(1 вариант), «лучик»(2 вариант).
3)Выполнить синтаксический разбор  1
предложения( 1 вариант),2 предложения (2 вариант).
4)Выписать разносклоняемое имя
существительное .

Контрольный
диктант №5 по теме «Имя прилагательное»
Ранним летним
утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще
преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой
тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке.
Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в
лучах солнца.
      Речка неширокая, но достаточно глубокая.
Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном
берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей
лодки.
Забираемся в
камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
Солнце начинает
припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все
вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок
коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде.
(119 слов)
(По
И.Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Озаглавьте
текст.
2) Произведите
морфологический разбор слов:
1 вариант –ранним
(утром), (на) песчаном (берегу);
2 вариант –
рыбачьей (лодки), легкий (ветерок).
3) Произведите
морфемный разбор слов:
      1 вариант
–камышовые, забираемся, тростником.
      2 вариант –
серебряные, припекать,(с) удочками.

Контрольный
диктант №6 по теме «Имя числительное»

      Глубина
озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем
содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек,
а вытекает одна – Ангара.
Совсем недавно
жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно
страдает от промышленных отходов.
Окрестности
Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима
заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и
гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
Январские морозы
покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он
похож на неровное одеяло.
Летом даже в
безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро
становится неласковым морем.
(113 слов)
(По материалам
книги «Энциклопедия чудес природы»)
Задания.
1) Озаглавьте
текст.
2) Произведите
морфологический разбор слов:
1 вариант –одна тысяча
шестьсот сорок;
2 вариант – пятая
часть.
3) Произведите
морфемный разбор слов:
      1 вариант –
гигантские; содержится, местами.
      2 вариант –
скалистые, превращает, морем.
4)
Произведите
синтаксический разбор последнего предложения.

Контрольный
диктант №7 по теме «Глагол»

Зимой зайцы
кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если
бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он
бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же
приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед,
испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь
шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего
следа. Стукнет что-нибудь – косой опять повернется назад и направится в
сторону. Когда светлеет, он ложится в снег.
      Утром охотники разбирают заячьи следы,
путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он
просто всего боится.
(110 слов)
(По Л. Толстому)
Задания.
1) Озаглавьте
текст.
2)  Произведите
морфологический разбор  слов:
      1 вариант –
светлеет;
      2 вариант -
боится.
4) Составьте схему
3 предложения первого абзаца.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РУС,ЯЗ 6 КЛАСС.docx

alt: Тема урока Количество часов

alt: Библиотека ЦОК https :// m . edsoo

alt: Монолог и диалог. Практикум 1 1 17

alt: Сочинение-описание (обучающее) 1 2

alt: Практикум 1 1 14.10 39

alt: Фразеологизмы и их роль в тексте 1 20

alt: Работа над ошибками, анализ работы 1 97

alt: Разряды имен числительных по значению

alt: Сочинение. Сбор материала 1 148

alt: Практикум 1 1 158

alt: Практикум 1 1

alt: Сочинение-описание действий. РР 1 191

alt: Лихачёв Д.С.) 1)

alt: Глубина озера Байкал – 1640 метров

intro: Поурочное планирование учебного предмета «Русский язык» 6 класс. Базовый уровень.


extracted_text:
Типичный ПК
Типичный персональный компьютер семейства IBM PC состоит из следующих частей:
·
системный блок,
·
монитор (дисплей),
·
клавиатура и мышь.
Дополнительно к компьютеру
можно подключать различное пери- ферийное оборудование: принтер, сканер, факс-модем, стример, CD-ROM, CD-Recorder, DVD-приводы, магнитооптика, графопостроитель, джойстик, внешний HDD,
UPS, сетевое оборудование, цифровые камеры.
Системный блок содержит почти
всю аппаратную часть компьютера, а
именно: блок питания, видеоадаптер, накопители на жестком и гибких магнитных дисках, порты ввода/вывода, а
также такие важные электрон- ные
устройства, как центральный процессор и основная «оперативная» память,
как правило, расположенные на единой системной
«материн-

ской» плате. Кроме того, в системном блоке
могут находиться дополни- тельные
электронные устройства, такие как: факс-модем (внутренний), средства
мультимедиа (CD дисковод, звуковая карта), сетевая карта.
Клавиатура представляет собой
гибрид клавиатур печатной машин- ки и
калькулятора. Она используется для ввода информации в компью- тер и для управления. Есть клавиши для
ввода символов, как на пишу- щей
машинке, специальные функциональные клавиши, клавиши управ- ляющие перемещением курсора и цифровые
клавиши, похожие на кноп- ки
калькулятора. Обычно на клавиатуре 104 (101) клавиша: 26 алфавит- ных, 10 с цифрами и знаками препинания, 12
(10) управляющих и не- сколько служебных.
Разъем для подключения
клавиатуры может быть двух видов: АТ (DIN)
или PS/2. В последние годы получили распространение эргономи- ческие и мультимедийные, позволяющие
управлять СД-приводом кла- виатуры, а также ориентированные на работу в среде Windows.
Клавиатура компьютеров типа laptop имеет сходные
клавиши, но они размещены более
плотно.

title: Типичный ПК


extracted_text:
Министерство просвещения Приднестровской Молдавской
Республики
Государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования «Каменский политехнический техникум им. И.С.
Солтыса»

Конкурс
профессионального мастерства
«Лучший
по профессии» -
«Повар»

Руководитель, разработчик:
Котерняк О.В.,
 преподаватель профессионального цикла

                                   г.
Каменка, 2022 год

Тема конкурса:
«Король стола – его величество САЛАТ!»

Девиз конкурса:
Кулинария –
вкус, искусство и фантазия

Цели конкурса:
1.
Разработать и предоставить ассортимент праздничных
салатов.
2.
Развить профессиональные навыки по приготовлению
салатов.
3.
Закрепить теоретические знания по технологии
приготовления салатов.
4.
Развить эстетические навыки в оформлении салатов.
5.
Выявить обучающегося – победителя конкурса «Лучший по
профессии»

Задачи конкурса:
1.
Подобрать рецептуры оригинальных салатов.
2.
Исследовать возможность приготовление салатов в
условиях лаборатории поваров.
3.
Исследовать пищевую ценность приготовленных блюд.
4.
Изучить технологию приготовление блюд, разработать
технологические карты по их приготовлению.
5.
Отработать сложные приёмы приготовления и новые приёмы
оформления праздничных салатов.
6.
Приготовить и оформить оригинальные салаты.
7.
Провести презентацию праздничных салатов.

Обоснование возникшей
проблемы и потребности
Реализуемая потребность:
- показать уровень сформированности
профессиональных навыков и умений обучающихся на занятиях  учебной практики ПМ
02 « Организация процесса приготовления и приготовление
сложной холодной кулинарной продукции
Специальности
2.19.02.10 Технология продукции общественного питания

Условия
конкурса:
1.    Соблюдение
правил ношения спецодежды и личной гигиены.
2.    Соблюдение
правил по ТБ, пожарной безопасности, санитарных норм на рабочем месте.
3.    Организация
работы и рабочего места.
4.    Знание
и соблюдение технологии приготовление салатов.
5.    Оформление
салатов и представление их жюри.

Этапы
конкурса:
1. Подготовительный
Цель – мотивация участников к участию в
конкурсе

Изучение дополнительных источников по
     технологии приготовление и оформления салатов.
Подбор новых, интересных рецептур.
Привлечение родителей наставников, к
     подбору рецептур.

2. Проектировочный
Цель – выработка ряда идей, поиск
возможных решений

Выбор ассортимента
     салатов для проведения конкурса «Лучший по профессии»
Составление
     технологических карт, выполнение эскизов по оформлению салатов.
Подготовка рабочих
     мест в лаборатории.
Приобретение сырья.
Оформление кабинета
     для проведения конкурса.

3. Практический
Цель – презентация
блюд, демонстрация навыков приготовления, оформления и подачи блюд

Приготовление салата
     каждым обучающимся.
Оформление и
     организация выставки блюд.
Проведение
     дегустации.

4. Заключительный
Цель – подведение итогов, определение
победителей.

Выставление баллов в
     оценочный лист.
Выявление
     победителей.
Фотографирование.
Освещение
     результатов на линейке, вручение грамот победителя.

Оценочная
карточка

№

Ф.И.О.
участника

Наименование
салата

1 – 10 баллов

1-10 баллов

1-10 баллов

1-10 баллов

Итоги
(баллы)

Презентация
Оригиналь-ность
Индивидуаль-ность, новизна стиль

Технология приготовления блюда

Вкусовые качества блюд

Оформле-ние и подача блюда

1

«Гнездо
  куропатки»

2

«Арбузная
  долька»

3

«Мышиное
  счастье»

4

«Морская
  жемчужина»

5

«Королевский»

6

«Радость»

7

«Чунга-Чанга»

8

«Гранатовый
  браслет»

9

«Грибная
  полянка»

10

Салат «Бажання
  (Желание)»

Преподаватель– ____________________
Технологическая карта
Салат «ГНЕЗДО КУРОПАТКИ»
 (наименование блюда)

Наименование
продукта

Расход сырья, г

Технология
приготовления блюда

Курица
  копченая (или отварная)

200

Мясо
  нарезают тонкой соломкой.
Лук
  нарезают мелкими кусочками и слегка обжаривают в растительном масле.
Огурцы
  и грибы нарезают кубиками.
Чеснок
  измельчают, зелень мелко нарезают.
Яйца
  отваривают вкрутую, снимают белки и натирают на крупной терке.
Небольшой
  кусочек сыра натирают на мелкой терке, а остальной кусок сыра – на крупной
  терке.
Смешивают
  раскрошенный яичный желток, мелкий сыр, зелень, чеснок и немного майонеза.
Перемешивают
  и лепят из полученной массы 3 небольших яйца. Если смесь рассыпается,
  добавляют еще немного майонеза.
После
  этого дно большого блюда устилают салатными листьями и на них укладывают
  салат слоями:
-
  мясо (смазывают слегка майонезом);
-
  грибы (не промазывают);
-
  слой лука (сверху наносят сеточку майонезом);
-
  крупные яичные белки (делают майонезную сетку);
-
  огуречный слой (майонез не накладывают);
-
  сырный слой (покрывают майонезом).
Весь
  салат сверху покрывают картофелем; в середину укладывают веточки укропа, а
  сверху – слепленные яйца.
Салат
  готов – и его нужно сразу подавать к столу, пока картофель не размяк.

Шампиньоны
  маринованные

400

Картофель
  фри

200

Лук
  репчатый

3 шт.

Огурцы
  консервированные

2 шт

Сыр

150

Яйца
  куриные

3 шт

Чеснок

1 зубчик

Масло
  растительное

2 ст. л.

Листья
  салата

2 – 3 шт.

Зелень
  укропа или петрушки

Майонез

Технологическая карта
Салат «ГРИБНАЯ ПОЛЯНКА»
 (наименование блюда)

Наименование
продукта

Расход сырья, г

Технология
приготовления блюда

Огурцы
  соленые

100

Картофель
  отварить, охладить, нарезать соломкой
Соленые
  огурцы нарезают соломкой
Шампиньоны
  нарезают соломкой, пассеруют на сковороде
Лук
  нарезают полукольцами, пассеруют с жиром
Вареные
  яйца натирают на терке.
Курицу
  отваривают, нарезают соломкой
Все
  перемешивают, заправляют майонезом
На
  дно овальной формы выкладывают консервированные целые шампиньоны, слегка
  смазывают майонезом. Затем укладывают подготовленный салат, слегка приминают,
  переворачивают, выкладывая на блюдо. Украшают зеленью петрушки и укропа

Шампиньоны
  свежие

100

Шампиньоны
  консервированные

400

Картофель

100

Лук
  репчатый

80

Яйца
  вареные

100

Курица

100

Майонез

50

Технологическая карта
Салат «ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ»
 (наименование блюда)

Наименование
продукта

Расход сырья, г

Технология
приготовления блюда

Вареное
  (или обжаренное)  куриное филе

250

Все
  овощи измельчают на средней терке, мясо мелко нарезать.
Выкладывают
  слоями, причем каждый слой промазывается майонезом:
-
  картофель;
-
  куриное мясо;
-
  свекла + измельченные грецкие орехи;
-
  морковь;
-
  зерна граната.
Для
  формирования салата можно использовать стакан, который устанавливают в центре
  плоского блюда и уже вокруг стакана выкладываются слои. По окончании
  приготовления салата стакан вынимается.

Картофель

250

Свекла
  отварная

250

Морковь

250

Гранат

1 – 2 шт.

Грецкие
  орехи

200

Майонез

Технологическая карта
Салат «АРБУЗНАЯ ДОЛЬКА»
 (наименование блюда)

Наименование
продукта

Расход сырья, г

Технология
приготовления блюда

Отварное
  куриное филе

300

Отварное
  куриное филе мелко нарезать.
Сыр
  натереть на мелкой терке.
Маслины
  нарезать кружочками.
Все
  перемешать, заправить майонезом. Немного сыра оставить на украшение
Выкладывают
  салат на плоскую тарелку в виде дольки арбуза.
Огурец
  очищают от сердцевины с семечками и натирают на терке.
Из
  помидора также убирают мягкую сердцевину, остальную часть нарезают небольшими
  кубиками.
Маслины
  разрезать вдоль на 4 части.
Выкладывают
  помидоры на салат.
Дальше
  создают светлую полоску из тертого сыра, затем огуречную полоску, похожую на
  корочку арбуза. Маслины будут заменять арбузные семечки.

Твердый
  сыр

200

Маслины
  без косточки

100

Огурец

2 шт.

Помидоры

3 шт.

Майонез

Технологическая карта
Салат «МЫШИНОЕ СЧАСТЬЕ»
 (наименование блюда)

Наименование
продукта

Расход сырья, г

Технология
приготовления блюда

Кальмары
  (или ветчина; или крабовое мясо)

300 - 400 г

Кальмары
  (крабовое мясо или ветчину) нарезать тонкой соломкой.
Свежие
  огурцы, яйца нарезать соломкой или натереть на крупной терке
Сыр
  натереть на мелкой терке. Часть сыра оставить для украшения (мышиные ушки)
Салат
  выложить слоями, промазать майонезом, посыпать тертым сыром
В
  качестве украшения сделать «мышей» из вареных куриных или перепелиных яиц.
  Для глаз и носиков использовать кусочки маслин

Свежий
  огурец

200

Яйца
  вареные

10 шт.

Сыр
  твердый

300 г

Майонез

Технологическая карта
Салат «МОРСКАЯ ЖЕМЧУЖИНА»
 (наименование блюда)

Наименование
продукта

Расход сырья, г

Технология
приготовления блюда

Кальмары

250

Кальмары
  отварить, нашинковать соломкой.
Креветки
  отварить, охладить, почистить.
Крабовое
  мясо нарезать соломкой.
Помидоры
  нарезать мелким кубиком.
Сыр
  натереть на средней терке.
Яйца
  отварить, нашинковать соломкой.
Перемешать,
  заправить майонезом.
Украсить
  тертым белком, креветками, кусочками свежего помидора. В середину положить
  половину яйца

Креветки

250

Крабовое
  мясо

250

Помидоры
  свежие

150

Сыр
  твердый

200

Яйца
  вареные

6 шт.

Майонез

Технологическая карта
Салат «КОРОЛЕВСКИЙ»
 (наименование блюда)

Наименование
продукта

Расход сырья, г

Технология
приготовления блюда

Копченая
  курица

800

Мясо
  курицы отделить от косточек, нарезать соломкой;
Ананасы
  нарезать кубиками.
Далее
  очистить от кожуры яблоко, удалить сердцевину с семенами и нарезать кубиками.

Добавить
  кукурузу
Все
  ингредиенты перемешать и, если необходимо,  подсолить салат. Майонез смешать
  с молотым перцем и сахаром (необязательно). Заправить салат.
Салат
  уложить в виде формы ананаса, сверху уложить тонко нарезанные шампиньоны
  украсить ломтиками киви.

Консервированная
  кукуруза

250

Красный
  болгарский перец

100

Ананас
  консервированный

400

Яблоко

100

Маринованные
  шампиньоны

400

Киви

100

Майонез

Технологическая карта
Салат «РАДОСТЬ»
 (наименование блюда)

Наименование
продукта

Расход сырья, г

Технология
приготовления блюда

Помидоры
  свежие

1 000

Шампиньоны
  почистить, обжарить с добавлением растительного масла. Во время жарки
  добавить репчатый лук
Яйца
  и сыр натереть на терке.
Ветчину
  нарезать очень мелко.
Все
  смешать, добавить майонез и нафаршировать помидоры
На
  блюдо уложить половинку болгарского перца и помидоры – в виде букета. Стебли
  сделать из перьев зеленого лука и укропа.

Шампиньоны
  свежие

300

Ветчина

200

Лук
  репчатый

100

Яйца
  вареные

2 шт.

Сыр
  твердый

200

Перец
  болгарский

100

Майонез

Технологическая карта
Салат «ЧУНГА-ЧАНГА»
 (наименование блюда)

Наименование
продукта

Расход сырья, г

Технология
приготовления блюда

Филе
  курицы

500

Куриное
  мясо отварить, охладить, нарезать кубиками.
Чернослив
  промыть, залить кипятком на 10 минут. Воду слить, выложить на бумажные
  салфетки, обсушить, нарезать половинками.
У
  вареных яиц отделить белки от желтков. Раздельно натереть на мелкой терке.
Сыр
  натереть на крупной терке, смешать с майонезом и чесноком.
Орехи
  слегка обжарить на сухой сковороде, смешать с морковью по-корейски.
На
  плоской тарелке разложить чернослив, смазать майонезом, затем – курицу,
  посолить, поперчить. Далее – морковь с орехами; сверху – готовый сырный слой,
  белки. Все промазать майонезом во всех сторон и равномерно засыпать желтком.
Дать
  постоять в холодильнике, украсить маслинами и зеленью

Сыр
  твердый

300

Яйца
  вареные

6 шт.

Чернослив
  без косточек

200

Чеснок

1 зубчик

Морковь
  по-корейски

300

Грецкие
  орехи

100

Петрушка

Майонез

300

Технологическая карта
Салат «Желание»
 (наименование блюда)

Наименование
продукта

Расход сырья, г

Технология
приготовления блюда

Семга
  малосоленая

150

Подготовленную
  семгу нарезают соломкой
Вареные
  яйца и сыр натирают на средней терке
Лук
  репчатый шинкуют мелкими кубиками и обжаривают на сливочном масле
Все
  продукты заправляют смесью сметаны и майонеза, перемешивают.
Салат
  укладывают в круглую форму на блюде
Украшают
  семгой в виде «розочки», веточками петрушки и кружочками лимона

Сыр
  твердый

125

Лук
  репчатый

100

Яйца

5 шт.

Икра
  лососевая

40

Лимон

1 шт.

Сметана

150

Майонез

100

Петрушка

40

Программа
проведения конкурса:
1.    Слово
жюри перед началом конкурса.
2.    Представление
участников конкурса.
3.    Выдача
индивидуальных заданий.
4.    Выполнение
заданий.
5.    Обход
рабочих мест членами жюри и выставление баллов (оценок) в оценочные листы.
6.    Дегустация,
выставление баллов (оценок) за соблюдение технологии приготовления, за вкусовые
качества и оформление салатов.
7.    Подведение
итогов конкура.
8.    Объявление
результатов.
9.    Напутственное
слово жюри.

Ассортимент
салатов:
1.    Салат
«Гнездо куропатки»
2.    Салат
«Арбузная долька»
3.    Салат
«Мышиное счастье»
4.    Салат
«Морская жемчужина»
5.    Салат
«Королевский»
6.    Салат
«Радость»
7.    Салат
«Чунга-Чанга»
8.    Салат
«Гранатовый браслет»
9.    Салат
«Грибная полянка»
10.Салат «Желание»

Участники
конкурса:
обучающиеся
группы № 25 «Технология продукции общественного питания »
1.___________________
2.___________________
3.___________________
4.___________________
5.___________________
6.___________________
7.___________________
8.___________________
9.___________________
10.__________________

Состав
жюри:

1.
_________________– директор
2.
_________________– зав.практикой
3.
_________________ – методист
4.
_________________– преподаватель

Ход конкурса:

         До
начала конкурса участники изучили профессиональную литературу с целью подборки
рецептур салатов для представления их на конкурсе профессионального мастерства
«Лучший по профессии».
         Все
участники конкурса отрабатывали в домашних условиях отдельные элементы
приготовления салатов. Преподаватель проводила консультации по технологии
приготовления и оформления блюд.
         До
начала конкурса преподаватель провела инструктаж по технике безопасности,
пожарной безопасности, организации рабочего места.
         Затем
участники конкурса:
·
надели спецодежду;
·
вымыли руки водой с мылом;
·
получили номера участников конкурса;
·
заняли места в соответствии с номером.

         Перед
началом работы участники были ознакомлены с условиями, целью и задачами
проведения конкурса профмастерства, количеством отведенного времени.
         При
приготовлении и оформлении блюд необходимо было не только соблюдать технику
безопасности, технологию приготовления, но и проявить фантазию и эстетический
вкус.
         Каждый
участник представил приготовленный салат членам жюри для дегустации и оценки.
         После
окончания конкурса рабочие места были приведены в порядок.

file_name: конкурс.docx

alt: Оценочная карточка №

alt: Технологическая карта Салат «ГНЕЗДО

alt: Технологическая карта Салат «ГРИБНАЯ

alt: Технологическая карта Салат «ГРАНАТОВЫЙ

alt: Технологическая карта Салат «АРБУЗНАЯ

alt: Технологическая карта Салат «МЫШИНОЕ

alt: Технологическая карта Салат «МОРСКАЯ

alt: Программа проведения конкурса: 1

intro: сценарий конкурса профессионального мастерства

технология

group: Дисциплины

title: Конкурс "Лучший по профессии Повар"


extracted_text:
Характеритика
Шукуруву Жамшиду Искандер  угли ученику  9 –“Г” класса школы № 187 Мирзо  Улугбеского района
г.Ташкента 18.09.2006 года рождения. В школе он зарекомендован себя как
старательный, дисциплинированный, трудолюбивый, внимательный ученик, владеет учебным
материалом на высшей уровне, учится хорошо. Имеет произвольную смешанную
память, хорошо запоминает пройденный уроках всегда внимательный, активный,
выполняет домашнее задание, помогает товарищам. Имеет хорошее общее развитие.
Много  читает.
  К выполнению общественных поручений относиться
добросовестно скромный, сдержанный, уравновешенный, самостоятельный. Имеет
авторитет среди друзей.
  Поддерживает  дружеские отношения со многими из одноклассников.
Родители уделяют надлежащее  внимание  воспитанию сына

Характеристика выдана для предъявления: по месту требования

Директор
школы № 187:                 Мухамадиев С.М

Классный
руководитель:                 Абдерахманова Н.Р

file_name: Характеритика.docx

alt: Характеритика Шукуруву Жамшиду

title: Характеристика


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»
Саратовской области г. Энгельса

Исследовательский
проект
«Синичкин день – что это за праздник?
Мала синичка, да коготок
остёр»

Авторы: Маслякова  Светлана, Садовников Андрей,
 Частова Варвара,
Пилипенко Анастасия,
Новрузова Дарья, Баранов
Алексей,
Морозова Ксения, Топалэ
Милена
Руководитель: Макарова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов МОУ «СОШ №21»

2018г.

СОДЕРЖАНИЕ:
I .Введение………………………………………………………………….с.3
1.1
Актуальность
проекта………………………………………………….с.3
1.2
Проблема
проекта………………………………………………………с.3
1.3
Цель
и задачи исследования…………………………………………..с.3-4
1.4
Вид
проекта……………………………………………………………с.4
Глава
II.
Этапы проекта
2.1
Организационный этап…………………………………………………с. 4-5
2.2
Теоретический этап
2.2.1История
праздника «Синичкин день»………………………..........с. 5-6
2.2.2
 Жизнь синиц зимой
…………………………………………........с.6-7
2.2.3
Подкармливать, а не кормить……………………………………….с.7
2.2.4 Чем нельзя подкармливать птиц……………………………………с.7-8
2.2.5 Чем подкармливать синиц…………………………………………..с.8
2.2.6
Синица. Какие
бывают синицы...............................................................с.8-11
2.2.7
 Полезны
или вредны синицы? …………………………………..с.11-13
2.3
Практический этап
2.3.1
 Как смастерить кормушку для птиц…………………………с.13-14
2.3.2 Наблюдение…………………………………………………………….с.14
3. Заключение………………………………………………………………с.14-15
Список
использованных источников ……………………………………с.16
Приложение 1
Приложение 2

.

I.
Введение
Наступает
зима. Мы радуемся пушистому снегу, морозу. Любуемся замечательным преображением
природы.
А если оглядеться вокруг… Все ли рады зиме? Посмотрим и увидим маленьких птах,
которые дерутся из-за каждой крошки хлеба. Их становится так жалко!
(3
слайд)
1.1
Актуальность проекта
В
рамках экологической  акции «Покормите птиц зимой», учитель нам предложил
принять участие в конкурсе  на лучшую кормушку, изготовленную собственными
руками. Этот конкурс приурочен к празднованию
"Синичкина дня", к встрече "зимних гостей" - птиц,
остающихся на зимовку.
Мы
заинтересовались, что же это за праздник такой и что за птица, в честь которой
праздник называют?
Поняли,
что в ходе проекта мы больше узнаем о синичках, выясним, чем питаются эти
птицы зимой и как правильно их подкармливать, узнаем, какие кормушки для них
можно изготовить в домашних условиях из доступных материалов. (4 слайд)
Наблюдая
за птицами, мы выдвинули гипотезу: если изучить  значение синиц в жизни
природы и человека, то можно узнать полезные или вредные это птицы. (5
слайд)
            1.2 Проблема:
У
 нас возникла проблема: мы почти ничего не знаем о всероссийском празднике
«Синичкине дне» и о том, как помочь птицам перезимовать?
          1.3 Цели и задачи проекта:
Задачи:
Перед
собой поставили следующие задачи:
1)
Найти
в справочной литературе или на страницах интернета сообщение об  истории
праздника «Синичкин день»;
2)
найти
информацию о жизни синиц;
3)
познакомиться
с видами синиц, зимующими в Саратовской области;
4)
выяснить:
синицы приносят вред или пользу?
5)
научиться
делать кормушку и правильно заботиться о синицах зимой;
6)
привлечь
внимание ребят из детского сада к организации работы по сохранению птиц,
зимующих в Саратовской области;
7)
стремиться
следовать одному из правил нашей школьной жизни: «Не ищи благодарности за
доброе дело, лучшая награда – чувство, что ты кому-то нужен;
8)
оформить
презентацию по теме проекта. (6 слайд)

1.4
Вид проекта:
 долгосрочный,
исследовательский, образовательно - творческий, групповой. Продолжительность
проекта: ноябрь 2017-февраль 2018 года.
Объект исследования: синицы.
Участники проекта: обучающиеся 1в класса. (7 слайд)

Глава
II.Этапы проекта
2.1.
Организационный этап
Мы
начали свою работу с того, что распределились на мини-группы. Первая группа
искала сообщение о празднике, вторая о жизни птиц зимой, третья изготавливала
своими руками совместно с родителями кормушки, четвертая находила пользу и вред
синичек, пятая группа делала рисунки к загадкам, шестая находила приметы, связанные
с синичками и их праздником и весь класс наблюдал за птицами из окна.
Методы
исследования
Поиск
информации
Сравнение
Наблюдение
Практическая
работа (8 слайд)
2.2 Теоретический этап.
Исследовательская работа над проектом:
2.2.1История праздника «Синичкин
день»

    Мы узнали, что с  давних
пор на Руси 12 ноября отмечается Синичкин день, т.е., день встречи зимующих
птиц. Люди готовили кормушки, читали стихи про птиц, загадывали загадки, играли
и просто любовались зимними птахами. Почему именно Синичкин день? Да потому,
что синица для Руси - Божья птица. Раньше в старину на неё гадали: бросали
крошки хлеба, кусочки сала и наблюдали: если синичка сначала станет клевать
сало, то в доме будет вестись живность. Если станет клевать крошки хлеба - будет
в доме достаток. В народе говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник
знает».
     Синичкин день – праздник абсолютно наш, родной, корнями своими уходящий в
далекое прошлое. И хотя официально, в качестве экологического праздника
отмечается он лишь последние несколько лет, в народном календаре 12 ноября
исконно значится как день памяти православного святого Зиновия Синичника. По народным
приметам, именно к этому времени синицы, предчувствуя скорые холода, перелетали
из лесов поближе к человеческому жилью и ждали помощи. Поэтому для всех птиц,
остающихся на зимовку в наших краях (синицы, воробьи, дятлы, сойки, свиристели
и т.д.), принято заготавливать «лакомства» и развешивать кормушки на деревьях (Слайд
9).
2.2.2
Жизнь синиц зимой.
   С приходом первых
холодов, люди закрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зернышки,
вешают за окно кусочки сала. Зимой, в отсутствие насекомых, синички едят все-не
только сало, но и семечки подсолнуха, крупу, семена растений.
   Зима - самое суровое время года, а для птиц очень тяжелая пора. Особенно во
время снегопадов, метелей и сильных морозов. Когда ночная температура падает до
-10 0С и ниже, синичка за ночь теряет до 10% собственного веса. Но
даже в самый крепкий мороз пернатые могут выжить, при условии, что у них будет
достаточно корма. Помочь им в этом могут помочь люди. Регулярная ежедневная
подкормка может спасти многих птиц. Мы, обучающиеся 21 школы, каждый год
участвуем в акции «Покормите птиц зимой!»
   Нам захотелось как можно больше узнать о наших пернатых друзьях, и какой
корм они предпочитают. Нашими гостями в «птичьей столовой» были : синицы,
воробьи, дятлы, голуби и вороны.
   Мы, с помощью родителей изготовили самые разные кормушки (Слайд 10).
Всего было  12 кормушек
разного вида из различных материалов (Слайд 11).
        Все
наши работы участвовали в конкурсе «Самая лучшая птичья кормушка 2017», ребята
заняли призовые места.
   Кормушки были
развешены на территории школы , а некоторые из них мы подарили ребятам из
детского сада № 20 и 9 .  Ещё осенью заготовили корма для пернатых посетителей
кормушек (Слайд 11).

         Зимняя
подкормка значительно снижает смертность зимующих птиц. В то же время такие
птицы как синицы, скапливаясь у кормушек, не довольствуются подкормкой. Они
разыскивают яйца личинок и куколок взрослых зимующих насекомых. Привыкнув к
определенному району зимой, часть из них остается на гнездование поблизости от
мест зимовки. Они «привязываются» к определенному месту, и весной, если не
совьют на территории сада гнезда, то, все равно будут сюда возвращаться для
охоты за насекомыми, дополнительным питанием. (12 слайд)
Мы
выяснили:
2.2.3.Подкармливать, а не кормить.
Слово «подкормка» говорит о том, что птиц нужно именно подкармливать, а не
кормить по нескольку раз в день. В кормушке они должны находить лишь часть
дневной нормы, а остальное находить в природе: насекомых в коре деревьев,
семена растений в земле или под снегом, иначе птицы могут утратить «хватку» и
будут слишком зависеть от человека. Подкормкой нужно заниматься грамотно, если
отнестись к этому халатно, то птицы могут заболеть и даже погибнуть.
(13
слайд)
2.2.4.Чем нельзя подкармливать птиц.
В сильные морозы птицы едят практически любой корм, который им попадается,
чтобы постоянно поддерживать нужную температуру тела и, сами того не понимая,
могут навредить своему здоровью. Именно поэтому важно следить, чтобы в кормушку
не попала солёная пища: сухарики, семечки, соленое сало. Накопление соли в
организме птиц вызывает отравление и последующую гибель. Нельзя подкармливать
пернатых жареной, острой, кислой или испорченной пищей. Черный свежий хлеб
вызывает брожение и заворот кишок, поэтому от него также стоит отказаться.
Важно понимать, что птицы редко гибнут именно из-за отравления, но оно ведет к
ослаблению организма птицы и её заболеванию, что, в конце концов, может
привести её к смерти. Очень часто в кормушках можно встретить обычное пшено. На
самом деле пшено противопоказано птицам, ведь в отличие от проса пшено лишено
оболочки, что приводит к окислению жиров на его поверхности и последующему
появлению болезнетворных организмов. По этой же причине, надо всегда перед
варкой мыть эту крупу, птицам же на сыром пшене все бактерии достаются в полном
объеме. Употребление птицами пшена далеко не всегда приводит их к болезни или
гибели, лишний раз рисковать точно не стоит.
2.2.5 Чем подкармливать синиц.
Синичкам, кроме семечек и сухих хлебных крошек, в сильные морозы можно
предложить кусок несоленого сала или сливочного масла. Подойдут также:
сваренное вкрутую и натертое на терке яйцо, кусочки сырой говядины, творог,
порезанное на ломтики яблоко.(14 слайд)
2.2.6 Синичка. Какие
бывают синицы.
      Никакие птички не связаны
так с лесом, как синицы. По своему облику это некрупные пичуги с яркой
контрастной окраской, белощекие. Самая обыкновенная представительница семейства
- большая синица. Почему же этих птиц люди назвали синицами - ведь синих перьев
у них нет? Когда внимательно прислушаешься к голосам этих озорниц, то услышишь
«Си-си-си». Птица тихонько попискивает, будто сама себя называет. Ну, раз так,
стоит ли людям спорить? Наверное, поэтому их и назвали синицами. Эти птицы
очень нас заинтересовали, и мы решили узнать о них как можно больше. Где живут?
Чем питаются? Вредны синицы или полезны? Какие виды существуют? (15 слайд)
Большая синица-это самая крупная из синиц - белощекая, желтогрудая
птичка с черной дорожкой, разделяющей грудку на равные части (Слайд 16).

Уже с первыми осенними заморозками эти бойкие и шумные  птички  прилетают из
окрестных лесов в города и деревни. Они вертятся по заборам, шмыгают на
поленницах, кричат в тополях.
    Синички вездесущи и любопытны, как дети. Ничто не ускользает от их цепкого
взгляда. Чем ближе зима и холоднее становится погода, тем больше синиц является
в город, в поселок, в деревню. Большая синица всеядна. Она отыскивает и поедает
насекомых, раздалбливает семечки, летает по помойкам, добывая там кусочки пищи.
Синицы любят долбить мерзлое мясо и сало, в голодное время они не брезгуют и
заплесневелой коркой, где-нибудь у собачьей конуры. Кстати, большая синица
отнесена ко второму разряду лучших певцов. Её великолепные высвисты, теньканье
и колокольчик приводят в изумление даже искушенных знатоков. Все синички очень
полезны. Каждому человеку надо брать их под свою опеку, особенно в голодное
зимнее время. Сделайте кормушку у своего окна, в саду, сыпьте туда остатки
корма, семечки, хлебные крошки-синицы доставят вам много удовольствия своим
видом и звонким голосом.
Синица  московка-необыкновенно милое существо, настоящая птичка-игрушка,
и так же приятен её голосок, похожий на крик чижа, позыв «тю-пи, тю-пи».

Песенка этой птички беднее, чем у большой синицы. По контрастному расположению
пятен, по белым щекам похожа на большую синицу, но вдвое меньше её, грудка не
желтая, а светло-серая без дорожки. Она жительница темных хвойных лесов и
высоких ельников, которых, к сожалению, с каждым годом всё меньше и меньше.
Московка никогда не живет в городе, только в деревне. Надо отметить, что из
всех синиц она самая ласковая, ручная и доверчивая. Это единственная синичка,
которая узнаёт хозяина и возвращается даже после годичной разлуки.
     Лазоревка-немного крупнее московки.

Это
самая хлопотливая и подвижная синичка. Она одета в яркое замечательное цветное
перо. Желтая грудь птички приятно сочетается с бело - голубой «тюбетеечкой» на
темени и синеватыми крылышками. Щеки белые, но разделенные  синей полосой,
идущей через глаз.
Насколько
малая синица московка связана  с хвойным лесом, настолько лазоревка любит
лиственный лес. Осиновые рощицы по болотам, по речкам-вот её места. Это очень
полезная птичка, питающаяся в основном насекомыми.
Ополовник-это
длиннохвостая синица (слайд 17).

У этой синички нет ни голубых, ни синих тонов в оперении. Голова у неё белая,
без полоски, круглая, со ступенчатыми перышками по бокам. Встретить ополоновку
можно во всяком лесу, но чаще – в лесу сыроватом, лиственном. Бродят эти
синички по ольшаникам, осинникам. Они редко сливаются зимой в общую синичью
стаю. Привязанность длиннохвостых синиц друг к другу удивительна и трогательна.
В отличие от большинства синичек, гнездящихся в дуплах, ополовники строят
гнезда круглые, искусно свитые из травинок и волосков. День у птичек рассчитан
по солнцу, как по часам. По качеству пения ополовник относится к самому
последнему, пятому разряду.
Гаичка-самый многочисленный вид синиц.(Слайд 18)

У
неё большая черная шапочка и светлый низ без нагрудника. Гаичка немного крупнее
московки, «головастее».
   Водится в любом лесу, её встретишь и в заболоченном мелколесье, и в сухом
светлом бору, и в темном ельнике, и в березняке. Громкое тревожное «ке, кее,
тээ… тэээ», сопровождаемое обычным синичьим писком, с утра до потемок слышится
по лесу. Гаички редко ходят самостоятельной стайкой, обычно к ним
присоединяются московки, хохлатые синицы, поползни, корольки, пищуха, дятел и
несколько больших синиц. Такая синичья компания великолепно чистит лес от
вредителей. Гаички широко распространены из-за своей высокой приспособляемости
к самому разному лесу. Они гнездятся в любых дуплах. Они занимают готовые дупла
или выдалбливают их сами. Гнездовье получается за один день упорной работы,
максимум – за два . Гнездясь дважды в лето, гаички выводят полтора десятка
птенцов. Гаичку буроголовую называют ещё пухляк.
Синица хохлатая или гренадер некрупная, чуть больше московки, но меньше
гаички, бойкая синичка.

 Оперение
её составлено из различных оттенков серого цвета, с буроватостью на спинке.
Самый главный отличительный признак – остроугольный пепельного цвета хохолок,
который птичка то поднимает, то опускает. Гренадер, нередкая, но всё же нигде
не встречающаяся в больших количествах птичка. Водится она только в хвойных
лесах. Гнездится в узких дуплах невысоко над землей. Стай не образует, а всегда
присоединяется к синичьим компаниям разных видов. Поёт синичка плохо и мало, а
беспрерывные движения взад-вперед скоро надоедают всякому.
2.2.7 Полезны или вредны
синицы?
     Большую пользу
приносят птицы природе и человеку. Считается, что синицы самые полезные из всех
птиц, обитающих в России. Истребление вредных насекомых во все времена года -
это и есть основная польза, которую приносят синицы человеку. Чтобы привлечь
синиц, люди часто сооружают для них искусственные домики - синичники. Синицы
являются отличными помощниками в борьбе с разнообразными вредителями, которых
можно встретить в саду или огороде. В пору выкармливания птенцов они могут
уничтожить неимоверное количество насекомых-вредителей, охотясь за гусеницами и
жуками с самого утра и до позднего вечера. Осенью синицы пополняют свой рацион
и семенами растений. Проделывают разнообразные акробатические трюки в поисках
насекомых, синицам позволяют острые цепкие коготки, про которые даже сложена пословица: «Мала синичка, да
коготок  остёр». (Слайд 19)
     Всему миру показали
синицы свою находчивость и изобретательность.
Например, если внутри
бутылки на нитке подвесить съедобный для птицы кусочек, она сначала попытается
склевать его сквозь стекло. Затем сядет на горлышко и будет вытягивать
нитку  клювом.   Но нитка слишком длинна, и за один раз её
вытянуть невозможно. Тогда птица начнёт после каждого подтягивания
придерживать её лапкой и, в конце концов, вытянет корм.
     В Англии синицы
долгое время не обращали внимания на молочные бутылки, закрытые фольгой. Затем
научились срывать клювом фольгу и лакомиться сливками или молоком. Это умение,
видимо, они перенимали друг от друга.
    В России синицы научились забираться в
свертки и пакеты с продуктами, которые люди вывешивали за окнами домов. Иногда
эти разбойницы залетали в форточки между оконными рамами, где хранятся зимой
продукты. За это синиц прозвали «форточницами». Но сейчас свертков за окнами не
стало – у всех появились холодильники. Людям не приходится прятать свои
продукты от птиц. Вывод: синицы не приносят вреда человеку. (Слайд
20)
     Оказывается,
синица – всеядная птица. За сутки она съедает насекомых примерно в 2,5 раза
больше собственного веса, то есть около 50 г. Синицы хорошо
помнят места, где их кормили, и в следующую зиму возвращаются не только сами,
но и приводят с собой молодняк. Пережив зиму рядом с людьми, весной синицы
улетают в родные леса.
    Летом она
питается гусеницами, мухами, жуками, пауками. Осенью ест ягоды и плоды. Весной
лакомится семенами и жуками.
    Среди
насекомых, которыми питаются синицы, очень много вредных в хозяйственном отношении
видов, таких как шелкопряды, долгоносики, листоеды, клопы, тли. Шелкопряды –
это бабочки, которые поедают листья и хвоинки деревьев. Деревья слабеют,
усыхают, гибнут. Например, сибирский шелкопряд уничтожает сотни тысяч
гектаров ценных хвойных лесов, превращая их в кладбище высохших, почерневших
деревьев. На каждое дерево одновременно набрасываются тысячи прожорливых
гусениц, которые объедают хвою снизу до верха кроны. Эти насекомые губят
зеленые насаждения, принося вред природе и человеку. Синицы истребляют этих
насекомых, спасая леса, парки, сады от гибели.
 Еще12 ноября
наши наблюдательные предки предсказывали погоду по особым приметам:
если синица свистит – быть ясному дню, если пищит – быть ночному морозу,
собирается много синиц     на кормушках – к метели      и снегопаду. (Слайд
21)
2.3  ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП.
2.3.1 Как смастерить кормушку для птиц.
 Не все птицы зимой улетают в
тёплые края. Например, воробьи, синички остаются зимовать в наших широтах.
Пережить холода им помогаю кормушки.
Кормушки можно сделать из чего
угодно: бутылок, коробок от сока.
Мы расскажем, как сделать
кормушку из пластикового ведерка, например из-под майонеза.
Сначала нужно взять ручку с
ведёрка и приклеить клеем крышку – это будет дно нашей кормушки. Пока клей
сохнет, болтиками прикручиваем ручку с другой стороны.
Теперь покрасим нашу кормушку
белой краской и подождём, пока высохнет (если ведерко белое, его красить не
надо).
Возьмем острый нож и вырежем
дверки для птичек в нашей кормушке. Осторожно, здесь нужна помощь взрослых,
можно порезаться!
Теперь нашу кормушку нужно
украсить. Мы на ней нарисовали ярких птичек и веточки деревьев.
Наша кормушка готова! Осталось
повесить её на дерево. И не забудьте насыпать корм!    (слайд 22).
Вывод:  зимующие птицы охотно
прилетают  на места кормления.

 2.3.2 Наблюдение

 Задачи:   в понаблюдать за птицами, прилетающими к кормушке; подсчитать
 число птиц , прилетающих   течение 1-2  часов;
Какие  птицы обычны на
кормушках?
      Частые
гости  в кормушке – синицы и воробьи.   Синица клюнула семечку или
крупу и быстрее на ветку доедать.  А воробьи съедают пищу прямо на
кормушке.  К синицам  воробьи  относятся  недружелюбно,
 даже провоцируют драки.  Голуби  подбирают  что
 упало,    крутятся на снегу.
   Вывод:  Число птиц , посещающих  кормушки  в холодную погоду больше,  чем
птиц , посещающих  кормушки в более теплую погоду.  Не страшна
зима, если есть  корм.   Когда птаха сыта,  то ей тепло
 под  перьями и пухом.(Слайд 23)
 3. Заключение
   Экологическая работа в МОУ
«СОШ №21» ведется не первый год. Одно из направлений - забота о птицах. Эта
работа стала у нас в школе постоянной и систематичной:
1.Сделали кормушки.
2.Заготовили корма для птиц (слайд
24).
3.Сходили в гости к ребятам из
детского сада № 20, развесили там кормушки, показали младшим детям, как и чем
подкармливать птиц.  (слайд24).
                          4.Регулярно вели подкормку (слайд 25).
       7.Выпустили стенгазету «Покормите птиц!» и собрали приметы про
синиц. ( слайд 26)

8.Вели фотонаблюдение за
синицами на кормушках, делали рисунки (слайд 26).

9.Организовали фотовыставку и
выставку рисунков «Гости на кормушках».

10.Подготовили
рефераты о синицах и презентацию к проекту.(Слайд 27)
     Вывод: В ходе исследовательской работы было собрано
много материала. Самую интересную информацию включили в проект. Имеющимися
данными поделились со своими друзьями при защите проекта. В будущем мы
продолжим начатую работу, чтобы ещё больше узнать о других зимующих птицах.
    Работая над проектом, мы поняли, что наша гипотеза полностью
подтвердилась: синицы - полезные птицы, а Всероссийский праздник объединяет
детей России и учит не искать  благодарности за доброе дело, потому что лучшая
награда – это  чувство, что ты кому-то нужен!
  Давайте вместе объединимся и встанем на защиту наших пернатых
друзей!  И пусть это будут не пустые слова!(Слайд 28)
Покормите
птиц
 Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой стайки на крыльцо.
Не богаты их корма: горсть зерна нужна
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело,
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать -
Улететь могли,
А остались зимовать заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз к своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.                                       Александр Яшин
Список
источников литературы:
1.
Секреты
природы. Перевод с английского Copyriqht
1999, ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест». – 432 с.
2.
Новая
книга знаний в вопросах и ответах. Для детей среднего школьного возраста/
Перевод с английского: канд. Биол. Наук Марина Беньковская и др., - ООО
«Издательская Группа Аттикус», 2007. – 160 с.
3.
Лесные
домишки. Библиотека школьника. Для младшего школьного возраста. Бианки В.В.
Сказки и рассказы. – Издательство «Стрекоза - Пресс», 2002. – 70 с.
4.
Ю.
Дмитриев  Н. Пожарская   «Книга природы»,
5.
Журнал
«Юный натуралист»
6.
Сеть
интернет
7.
http://homester.com.ua/
8.
http://biofile.ru/bio/3560.html
9.
http://pereletyptic.ru/resursy-lesa/polza-ptic.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: исследовательский проект Синичкин день-что это за праздник.docx

alt: I . Введение Наступает зима

alt: Найти в справочной литературе или на страницах интернета сообщение об истории праздника «Синичкин день»; 2) найти информацию о жизни синиц; 3) познакомиться с видами синиц,…

alt: Методы исследования Поиск информации

alt: Проделывают разнообразные акробатические трюки в поисках насекомых, синицам позволяют острые цепкие коготки , про которые даже сложена пословица: «Мала синичка, да коготок остёр»

alt: Секреты природы. Перевод с английского

intro: В ходе проекта дети многое  узнали  о синичках, выяснили, чем питаются эти  птицы зимой и как правильно их подкармливать, узнали, какие кормушки для них можно изготовить в домашних условиях из доступных материалов.  Дети многое узнали о синичках, выяснили, чем питаются эти  птицы зимой и как правильно их подкармливать, узнали, какие кормушки для них можно изготовить в домашних условиях из доступных материалов.

title: Исследовательский проект «СИНИЧКИН ДЕНЬ – ЧТО ЭТО ЗА ПРАЗДНИК? МАЛА СИНИЧКА, ДА КОГОТОК ОСТЁР»


file_name: ЕГЭ._Химия._тестовые задания_128.docx

title: ЕГЭ._Химия._тестовые задания


extracted_text:
Application 1
Humidity

The
process of liquid transition from liquid to gas is called ... (vaporization)

The
process of gas transition into a liquid state is called ... (condensation)

Steam
formation is divided into ... (evaporation and boiling)

Vaporization
from the free surface of the liquid is called ... (evaporation)

Vaporization
not only from the free surface of the liquid, but also over the entire volume
of the liquid that occurs at a specific temperature for a given liquid, is
called ... (boiling)

If the
number of molecules emitted from a liquid during evaporation exceeds the number
of those returned, the steam is called ... (unsaturated)

If the
number of molecules emitted from a liquid during evaporation is equal to the
number of those that have returned, then the vapor is called ... (saturated)

The
temperature at which the unsaturated water vapor becomes saturated is called
... (dew point)

Application
2
Practical work

Aim: determines the relative
humidity.

Equipment:
laboratory thermometer, cuvette with water, a piece of bandage.

Procedure:
1.   Measure
the temperature of the air in the classroom using thermometer and write it down
in a copybook.
2.   Moisten
a piece of dressing and wrap a thermometer in it. Watch the temperature drop.
Once the temperature has settled, record the reading of the thermometer.
3.   Find
the temperature difference between dry and wet thermometer and, using
psychrometric table, determine the relative humidity in the class.

Safety
rules:
Remember
that a glass thermometer must be handled carefully. After completing the task,
do not forget to put the thermometer in the case.

alt: Application 2 Practical work

title: PHY_10_12_V2_DM_Air humidity,dew point


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование занятий по технологии 2 класс
ЦВСНП УМВД России по
Вологодской области на 2016-2017 уч. год
Учитель Товмасян Е. В.

№ урока

Содержание
(разделы, темы)

Кол часов

Оборудование

УУД

Наблюдать конструкции и образы объектов
  природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
  выполнять простейшие исследования \наблю-
дать, сравнивать, сопоставлять\ изученные материалы: их виды,
  физические и технологические свойства, конструктивные особенности
  используемых инстру-
ментов;
Сравнивать конструктивные и декоративные
  особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными
  функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть
  используемые для рукотворной деят-ти материалы.
С помощью учителя
исследовать конструкторско-технологические
  и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать
  наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в
  зависимости от цели и конкретных условий работы;
Искать, отбирать и использовать необходимую  информацию,
  материалы, инструменты;
осуществлять практический поиск и открытие
  нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения;
воплощать мысленный образ в материале с
  опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и
  рационального труда;
планировать последовательность практических
  действий для реализации поставленной задачи;
с помощью учителя под его контролем
  организовывать свою деятельность;
осуществлять самоконтроль качества выполненной
  работы и корректировку хода работы и конечного результата;
оценивать результат своей деятельности
точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы;
обобщать то новое, что усвоено.
С помощью учителя
сравнивать различные виды конструкций и
  способы их сборки;
моделировать несложные изделия с разными
  конструктивными особенностями, используя разную технику;
 конструировать объекты с учетом технических и
  художественно.-декоративных условий:
 определять особенности конструкции;
 обобщать
то новое, что открыто и усвоено на
  уроке;
С помощью учителя
наблюдать  мир образов на экране компьютера;
наблюдать, сравнивать,
  сопоставлять материальные и информационные объекты; выполнять предложенные
  на цифровых носителях задания.

1.

Вспомни, подумай, обсуди.

1

Цветная бумага, карандаши.

             Раздел 1.

6ч

2.

Сооружения Древнего Египта \разметка по шаблону, конструирование
  из модулей \.

1

Презентация.
Бумага в клеточку.
Инструменты по теме.

3.

Долина  пирамид  Египта. Макет пира-
миды  \ проектирование \.

1

Инструменты по теме.
Презентация.

4.

Мастера Египта. Барельеф  \конструи-
рование, лепка \.

1

Инструменты по теме.
Пластилин.

5.

Мастер Египта. Сфинкс \практикум\.

1

Инструменты по теме.
Пластилин.

6.

Одежда древних египтян \разметка по
шаблону, конструирование \.

1

Инструменты по теме.

7.

Коллективная работа «Долина пирамид».

1

Инструменты по теме.
Картон, цветная бумага.

                Раздел 2.

5ч

8.

В гостях у Деда Мороза \моделирование\.

1

Инструменты по теме.
Гофрокартон.

9.

Терем Деда Мороза \конструирование).

1

Инструменты по теме.

10.

Дед Мороз \разметка по шаблону \.

1

Инструменты по теме. Цв.бумага, картон.

11.

Снегурочка \разметка по шаблону \.

1

Инструменты по теме
Цв.картон..

12.

Елочные игрушки из пирамидок \ шаблон, конструирование из
  модулей \.

1

Инструменты по теме. Цв.бумага.

                Раздел 3.

4ч

13.

Елочная гирлянда «флажки» \ разметка по линейке \.

1

Инструменты по теме.
Цв. бумага.

14.

Снежинки из бумажных полосок
\ разметка по линейке, конструирование из модулей \.

1

Инструменты по теме. Цветная бумага.

15.

Елочный  фонарик  \разметка по линейке \.

1

Инструменты по теме.
Цв.бумага.

16.

Что узнали, чему научились.

1

Выставка работ.

          Раздел 4.

4ч

17.

Освоение компьютера.  Окно программы  TuxPaint/

1

Компьютер.

18.

Мой инструмент компьютер. Вводим текст.

1

Компьютер.

19.

Рисуем кистью, линиями, фигурами, штампами. Заливка.

1

Компьютер.

20.

Рисуем искрами и радугой. Способы стирания.
Знакомство с произведениями  художников.

1

Презентация.
Компьютер.

           Раздел 5.

6ч

21.

Сооружения Древней Греции и Рима \разметка по угольнику,
  макетирование\

1

Инструменты по теме.
Энциклопедия.

22.

Скульптуры и скульпторы \конструирование, лепка \.

1

Инструменты по теме.
Пластилин.

23.

Посуда древней Греции \копирование \.

1

Инструменты по теме.
Цв. Бумага.

24.

Римские и Греческие воины \конструирование, лепка \.

1

Инструменты по теме.
Пластилин.

25.

Одежда древних римлян и греков \обработка ткани\.

1

Инструменты по теме.
Ткань.

26.

Макет Акрополя \конструирование, проектирование \.

1

Инструменты по теме.
Цв.бумага.

           Раздел 6.

7ч

27.

Изготавливаем книжку \комплексная технология \.

1

Инструменты по теме.
Картон, бумага.

28.

Жилища наших предков
\конструирование \.

1

Инструменты по теме.Картон, пр.матер..

29.

История пуговицы \отделка \.

1

Инструменты по теме.

30.

Пришивание пуговиц на ножке
\практикум \.

1

Инструменты по теме.Набор
пуговиц.

31.

Украшение  одежды.  Вышивки \отделка\.

1

Инструменты по теме. Ткань, пуговицы.

32.

Игрушка из пуговицы.

1

Инструменты по теме. Картон, набор пуговиц.

33.

Пришивание пуговиц с дырочками
\ отделка \.

1

Инструменты по теме. Набор пуговиц.

34.

Проверь себя. Что узнали и чему научились во 2 классе.

1

file_name: технология 2 класс.docx

alt: Искать , отбирать и использовать необходимую информацию, материалы, инструменты; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения; воплощать мысленный…

alt: С помощью учителя сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику; конструировать объекты с учетом…

intro:
Вспомни, подумай, обсуди.
1
Цветная бумага, карандаши.
                             Раздел 1.
6ч

Сооружения Древнего Египта \разметка по шаблону, конструирование из модулей \.
1
Презентация.
Бумага в клеточку.
Инструменты по теме.
Долина  пирамид  Египта. Макет пира-
миды  \ проектирование \.
1
Инструменты по теме.
Презентация.
Мастера Египта. Барельеф  \конструи-
рование, лепка \.
1

Инструменты по теме.
Пластилин.
Мастер Египта. Сфинкс \практикум\.
1
Инструменты по теме.
Пластилин.
Одежда древних египтян \разметка по
шаблону, конструирование \.
1
Инструменты по теме.


extracted_text:
Упражнение на развитие зрительной
памяти
Запомните фигуры на верхнем рисунке,
затем закройте его листком бумаги
и попробуйте по памяти найти их на
нижнем рисунке.

Упражнение на развитие зрительной
памяти
Запомни расположение фигур, а затем
вычерти их по памяти в пустом квадрате.

Развиваем глазомер
1.
Посмотрите внимательно и постарайтесь определить на глаз, какие из жетонов пройдут
в щель автомата, а потом проверьте свое предположение линейкой.

2.
Посмотрите на кружочки и скажите, какие из них впишутся в этот квадрат?

3.
Определите на глаз длину каждого отрезка в сантиметрах, а потом проверьте
линейкой.

Упражнение на внимательность и логику
Посмотрите
внимательно и скажите, какая из фигур в пяти квадратах не подходит к остальным
четырем?

Определи фигуры по частям
Определи, на каких рисунках части фигур складываются в
целые?

 Задачи с геометрическими фигурами
На
каком риснуке треугольников больше?

Проведите
две прямые так, чтобы получилось
восемь
одинаковых треугольников.

 Проведите
одну линию так, чтобы получилось девять треугольников.

Что
нужно сделать, чтобы получить прямоугольник и три треугольника

.
Сколько прямоугольников на рисунке?

alt: Упражнение на внимательность и логику

alt: Задачи с геометрическими фигурами

title: Упражнения на развитие памяти.


extracted_text:
в 3 «Б» классе

«Что за прелесть эти сказки»

Учитель:  Громова  Е. В.

г. Ноябрьск

2022г

 Цель:
·
Развивать память,  мышление,  речь,  склонности к творческой
деятельности.
·
Вспомнить сказки,   их  героев.
·
Воспитывать  любовь к сказкам,  желание  и умение общаться, быть
искренним и честным.

Оборудование:
компьютерная презентация.

Ход
классного часа.
Каждый человек с самого раннего возраста стремится быть умным,
любознательным, сообразительным, всесторонне развитым. Мы все хотим быть
интересными собеседниками и много знать. А получится это может лишь у того, кто
любит читать. Самые первые наши произведения – это сказки. Поднимите руки, кто
любит сказки? В самом раннем детстве мы знакомимся с русскими народными
сказками. Придя в школу, мы изучаем литературные сказки и устное народное
творчество. Как вы думаете - зачем? (ответы детей) Верно, ведь благодаря сказке
мы становимся чувствительней к красоте, учимся осуждать зло, восхищаться
добротой.
И так ребята тема нашего классного часа «Что за прелесть
эти сказки»
Цель нашего классного часа – вспомнить как можно больше
сказок,  и героев, а ещё больше приобщиться к чтению.
Учитель. Ребята! Сегодня мы с вами  отправимся в
удивительную страну, страну волшебных приключений и сказочных героев;  нас
приглашает в гости сказка!
     ( звучит мелодия из
телепередачи «В гостях у сказки») 1 - слайд

Учитель. Вас ждут испытания,
преодолев  которые, мы выясним – хорошо ли вы знаете сказки?
Сегодня по окончанию классного
часа мы узнаем,  кто же станет знатоком сказок.
А для этого вам нужно будет
каждому из вас как можно больше набрать жетонов.
Ученик, набравший самое большое количество жетонов,
становится знатокам сказок.
Вы готовы? В добрый путь!
Возьмите волшебные палочки, скажите волшебные слова:
“Крибле–крабле-бумс!” перед вами 1 тур разминка.
1 тур «Разминка»      2
слайд.

·
-Сказочный предмет – огромный  овощ,  сестра редиски. (репка)
·
-Сколько героев было в сказке «Репка»? (7)
·
-Круглый печеный предмет,  сбежавший от деда с бабкой.    (колобок)
·
Птица, снесшая яйцо из драгоценного металла. ( Курочка Ряба)
·
Из чего  фея сделала карету для Золушки? (тыква)
·
Какое средство помогло Карлсону избавиться от температуры?
(варенье)
·
Первая женщина, совершившая полет на ступе. ( Баба  Яга)
Вывод (какие сказки знают, а с
какими предстоит познакомиться)
Молодцы!
Задание у доски
расположить картинки в правильном порядке по сюжету к сказке «Колобок»

Возьмите волшебные палочки, скажите волшебные слова:
“Крибле–крабле-бумс!”
2 тур «Узнай сказку по мелодии»
Звучат
мелодии  к сказкам:

-Бременские
музыканты (Ничего на свете лучше нету)
-
Красная Шапочка
-Приключения
Вини Пуха
-
Приключения Буратино
-
Бременские музыканты (Песня разбойников)

Музыкальная физминутка «Буратино»

Возьмите волшебные палочки, скажите волшебные слова:
“Крибле–крабле-бумс!”
3 тур
«Узнай предмет»
 (Ученикам дается рисунок или предмет, по которому они
должны назвать имя героя сказки, которому принадлежит этот предмет).
·
Горошина (“Принцесса на горошине”).
·
Скорлупа грецкого ореха (“Дюймовочка”).
·
Синий воздушный шарик (“Вини Пух и его друзья”).
·
Золотой ключик (“Буратино”).
·
Хрустальная туфелька (Золушка)
·
Яйцо (Курочка ряба)
·
Красная Шапочка (Красная шапочка)
Физминутка
Буратино

Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в сторону развёл –
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать –
Надо на носочки встать.

4 тур
«Узнай сказку по иллюстрациям»
Возьмите волшебные палочки, скажите волшебные слова:
“Крибле–крабле-бумс!”
-Компьютерная презентация

5 тур   «Раскраски с заданиями для
детей»
Золушка решила навести порядок - помоги ей найти в комнате
изображенные в кружках предметы.

Помоги Дюймовочке добраться до цветка. Раскрась картинку.

6 тур   «Работа с пазлами»

Итог:

Вручение медалей «Лучший знаток
сказок!».

 У тебя друзей немало,                                            И
в учёбе и в труде.
И живут они вокруг,                                               Кто с книгой
по свету шагает,
Но из всех друзей хороших                                    Кто с нею умеет
дружить,
Книга – самый лучший друг!                                 Тому эта книга
всегда помогает
Книга – друг твой и товарищ,                               Учиться, работать и
жить!
Мы берём ее везде,
Ведь она тебе поможет

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: клссный час.doc

alt: Б» классе «Что за прелесть эти сказки»

alt: Помоги Дюймовочке добраться до цветка

title: "Что за прелесть эти сказки".


extracted_text:
1.       Дедушк_ от
Миш_
(Окончания имён существительных)
Здравствуй,
дедушк_! Решил черкнуть тебе письмишк_. Третий
день мы живём на озер_ в палаточном лагер_ под Калязин_м.
Недалеко от нашей стоянк_ противное боло_тищ_. Вроде бы
не мешает, но от него грязищ_, а
главное — комарищ_.
От самой
Рязан_мы ехали в автобус_вместе с
Женькой Калинин_м и теперь ночуем в одной
палатк_. Я думал, что он воображал_ и зубрил_, а он
оказался хорошим парн_м. Когда я потерял грузил_ от удочк_, он отдал
мне своё. Начальник лагеря Сергей Иванович — интересный мужик. Он биолог,
занимается Чарльз_м Дарвин_м, но
хорошо знает кино, увлекается Чарли Чаплин_м и Юрием
Никулин_м. В молодости Сергей Иванович зачитывался
Есенин_м, Гумилев_м, Мандельштам_м. Хорошо
играет на гитар_. С Сергеем Ивановичем приехал его сынишк_ Андрюшк_. Маленький
парнишк_ лет пяти, легкий как перышк_, но очень трудолюбивый. Вчера взял
огромный ножищ_ и стал счищать кору с ветк_, которую мы принесли с опушк_. А
потом испачкался в саж_на старом кострищ_. И влетело же ему! Сразу всё понял о
поведени_ и воспитани_.
В
воскресень_ездили с Женькой за провиантом в Калязин. Он на лошад_, а я на
велосипед_. Проехали несколько деревен_. Возле домов среди летних кухон_ и бан_
много вишен_ и яблон_. Калязин — занятный городишк_. Я рассчитывал увидеть в
нём массу старинных здан_й, церквей и колоколен_, но обнаружил много самых
обычных строен_й. Жизнь в Калязине, как в деревн_. У церкв_ на лужайк_стоял
батюшк_, он с нами поздоровался. На дорог_ у калитк_ какого-то дома свалены
здоровенные бревнищ_. Люди живут на приволь_, как в санатори_. А на Волг_ красотищ_.
Посреди реки стоит в воде колокольня на мест_ затопленной част_ города. Красиво
и жутко.
Послезавтра
снимаемся со стоянк_ и идём вниз по Волг_. Я тебе, дед, напишу, лишь бы бумаг_ в
тетрад_хватило.
Привет
Лиди_ Павловн_ и Наталь_. Они сейчас, наверное, отдыхают в Латви_, на Рижском
взморь_. Что слышно о дяд_ Евгени_ и Алексе_? Пиши о своём здоровь_. Пока. Миша.

file_name: ТЕСТЫ И ДИКТАНТЫ ПО РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ _82.docx

alt: Дедушк _ от Миш_ (Окончания имён существительных)


extracted_text:
Домашняя лабораторная работа №17

Тема: «Плавает или тонет?»
Оборудование:  большая миска,
вода, скрепка, кусочек яблока, карандаш, монета, пробка, картофелина, соль, стакан.
Ход работы:
1.Налить в миску или таз воды.
2.Осторожно опустить в воду все
перечисленные предметы. 3.Взять стакан с водой, растворить в нем 2 столовые
ложки соли. 4.Опустить в раствор те предметы, которые утонули в первом.
5.Описать наблюдения.
6.Сделать вывод.

file_name: Домашняя лабораторная работа №17.docx

alt: Домашняя лабораторная работа №17

title: Домашняя лабораторная работа


extracted_text:
Дата
урока:__________________                               7 «А, Б, В, Г»   класс

Тема: Как обозначить единичность и множество предметов (1 ч)?
Цели
урока:
1. Образовательная. Познакомить с именами существительными, употребляющимися
только в единственном или только во множественном числе.
2. Развивающая. Сформировать умения правильного употребления в речи слов,
обозначающих названия продуктов питания, качеств характера и др.; навыки
составления самостоятельного высказывания на тему: «Что я купил в продуктовом
магазине?».
3. Воспитательная. Воспитать чувство гордости за свою Родину, её богатства.
Тип
урока: формирование
и закрепление новых знаний
Метод
урока: Метод
проблемного изложения в обучении
Оборудование:
учебник русский
язык, предметные рисунки.

ХОД УРОКА:
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
            1.
Проверка готовность класса.
            2.
Рапорт дежурного.
II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Упражнение
15.

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
 В
современном русском языке у имён существительных различают два числа: единственное
и множественное. Имена существительные употребляются в
единственном числе, если они называют один предмет, и во множественном числе,
если они называют несколько предметов.
Большинство
существительных употребляются в обеих формах:
стол — столы;                                   редактор —
редакторы;                   луг — луга.
Форма множественного числа образуется от
формы единственного при помощи окончаний и-/ы или -а/-я, а также -е, например:
море — моря;                                    бревно — брёвна;
бухгалтер — бухгалтеры;                книга — книги.

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
Упражнение
18. В Узбекистане выращиваются прекрасные фрукты, овощи, злаки, хлопок.
Вставьте в таблицу названия плодов, которые созревают осенью в поле, в саду, на
огороде.
Яблоки,
груши, арбузы, дыни, айва, гранаты, хлопок, рис, перец, капуста, картофель,
морковь, редька, хурма, тыква, виноград.

В поле созревают

Хлопок, рис

В саду созревают

Яблоко, груши, айва,
  гранаты, хурма, виноград

На бахче и огороде созревают

Арбузы, дыни, капуста,
  картофель, морковь, редька, перец, тыква

Упражнение
20.
Прочитайте и запомните существительные, которые употребляются только в
единственном числе.
ü  Капуста, картофель,
виноград, пшеница, урюк, малина, айва, хурма, клубника, лук, перец;
ü  молоко, мясо, рис,
горох, сахар, мука;
ü  посуда, мебель,
одежда;
ü  железо, серебро,
золото, медь, нефть, сталь;
ü  аккуратность,
правдивость, храбрость, терпение.

V. ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ.

VI. ЗАДАНИЕ НА ДОМ: Упражнение 21.
Вставьте пропущенные окончания.

file_name: Как обозначить единичность и множество предметов.docx

alt: V . ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ.

title: Единичность множество предметов 1ч.


extracted_text:
Предмет: Русский язык.
Тема: Самостоятельная  работа по теме «Однокоренные
слова»
Возрастная группа: 2 класс
Описание
методической разработки.
        Данная самостоятельная  работа составлена в
соответствии со всеми требованиями и рекомендациями  ФГОС. Разработка
подготовлена для диагностики знаний по соответствующей теме. В конспекте
представлены разноуровневые задания, в ходе выполнения которых учащиеся
вспомнят понятия «однокоренные слова», «корень слова», порядок подбора
однокоренных слов и  их признаки. В самостоятельной  работе представлены 3
варианта заданий.
Цель занятия:
1.     Диагностика
знаний учащихся по соответствующей теме.
2.     Развивать
навыки письма.
3.     Развивать
мелкую моторику, логическое и образное мышление.
4.     Продолжать
учиться находить и выделять орфограммы.
5.     Развивать
ориентация на странице.
6.     Развивать
память и внимание.
7.     Продолжать
учиться самостоятельно выполнять задания.
8.     Развивать
умение грамотно и последовательно излагать свои мысли.
9.     Прививать
любовь к предмету.
10. Повторить
пройденный материал.
Задание
1.
Найди пары слов, в
которых неверно подобраны однокоренные слова. Подчеркни эти пары.
Море – моряк, белка –
белить, спешить – торопиться, снег – снеговик, тропинка – тропка, кустарник –
кустарником, молот – молотит, поливать – залив, Анастасия – Настя, портит –
портрет, лучистый – луч, полет – поле, нос – носик.

Задание
2.
Замени выделенное слово
подходящим по смыслу  однокоренным и запиши получившиеся словосочетания.
Маленький нос, золотая
рыба, секрет послание, бежать с
препятствиями, первый снежный, пух одеяло, летать
в космос, дружить народ, игра в футбол, профессиональный гитара,
коробка с фруктовый, ставить для книг.
Задание
3.
Подбери к словам однокоренные
слова без приставки и запиши их. Выдели в словах корень.
Поднос -
___________________________________________________
Прибраться -
_______________________________________________
Подоконник -
_______________________________________________
Зазеленел -
_________________________________________________
Заснеженный -
______________________________________________
Припоздниться -
____________________________________________
Защитник -
_________________________________________________
Подлокотник -
______________________________________________
Выдумка -
_________________________________________________
Наколоть -
_________________________________________________
Прибрежный -
________________________________________________

file_name: Самостоятельная работа по теме Однокоренные слова 2 класс.docx

alt: Предмет: Русский язык. Тема:

преподавание

group: Педагогика

title: Самостоятельная работа по русскому языку по теме "Однокоренные слова" для учащихся 2 класса


file_name: задание по Excel 951.docx

title: материал по информатике