extracted_text:
Правовой
брейн - ринг
«Что
необходимо знать перед созданием семьи?»
Цели:
• Воспитание правовой культуры
семейных отношений старшеклассников.
• Воспитание чувства
ответственности за создание семьи, сохранение семейных
  уз  и  воспитание детей в
семье.

Описание брейн-ринга.
В ходе первого гейма в
дискуссии принимают участие все учащиеся классного коллектива. Классный руководитель
определяет трех лидеров по итогам первого гейма.
Во втором гейме отвечают на
вопросы три лидера. Все же остальные выступают в роли экспертов: они могут
добавлять, исправлять ошибки в ответах лидеров, кратко комментировать ответы
товарищей. По итогам второго гейма методом простого голосования ребят-экспертов
определяется победитель правового
брейн-ринга.
Классный руководитель:
Ребята, сегодня мы проведем правовой брейн-ринг,  в ходе которого я буду
предлагать вам ответы-разъяснения на наиболее важные вопросы молодежи
при стремлении создать семью. В некоторых из утверждений будут неверные ответы,
т.е. «ловушки». Ваша задача — опровергнуть или дополнить каждое утверждение,
ссылаясь на современное законодательство или жизненный опыт.
Первый гейм. Порядок
заключения брака.
 Вопрос
1: Что такое брак?
Ответ-разъяснение: В
Российской Федерации под браком понимается добровольны:! и равноправный союз
между мужчиной и женщиной, заключенный с целью соз!аниясемы1 при соблюдении
установленных законом условий и порядка заключения брака. Брак порождает
взаимные права и обязанности супругов.
Брак должен быть заключен
путем государственной регистрации в органах записи актов гражданского состояния
(ЗАГСа).
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
Вопрос 2: С
какого возраста можно вступить в брак?
Ответ-разъяснение: Достижение
брачного возраста является одним из основных условий заключения брака.
Статья 13 Семейного кодекса
Российской Федерации устанавливает единый брачный возраст для мужчины и женщины
18 лет. Наряду с этим предусмотрена возможность вступления в брак с 17-летнего
возраста при наличии уважительных причин. Таковым и могут быть признаны любые
ситуации, оправдывающие принятие решения о снижен ни брачного возраста. К их
числу, без сомнения, должны бьпъ отнесены беременность невесты, рождение ею
ребенка, фактически сложившиеся брачные отношения и другие.
Семейный кодекс не определяет,
кто конкретно может обратиться с заявлением о снижении брачного возраста.
Таким правом, безусловно, наделены сами несовершеннолетние, желающие
зарегистрировать брак. Кроме того, таким правом обладают законные представители
несовершеннолетнего (их родители, усыновители или попечители).
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
(«Ловушка».
Законом установлена возможность встут [ления в брак с 16-летнего возраста.)
Вопрос 3.
Существует ли определенный порядок получения разрешения на заключение брака
лицами, не достигшими 18-легнего возраста?
Ответ - разъяснение  еще:
Да, существует. Разрешение на брак несовершеннолетнего в возрасте от 16 до 18
лет выдается только органом местного самоуправления (отделом опеки и
попечительства районной, городской, районной, а городе администрации) по месту
регистрации брака. Решения других органов или должностных лиц с снижении
возраста брачного .совершеннолетия не имеют юридической силы и нё являются
основанием для регистрации брака несовершеннолетнего.
При решении вопроса о снижении
брачного возраста решающее значение имеет согласие родителей, опекунов или лиц
их заменяющих.
Несовершеннолетние лица, в
отношении которых органом местного самоуправления было вынесено решение о
снижении брачного возраста, вправе не воспользоваться предоставленным им
правом и в любой момент до регистрации брака отказаться от его регистрации.
Регистрация брака лиц, которым
в установленном законом порядке был снижен брачный возраст, производится на
общих основаниях.
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
(«Ловушка».
Для решения вопроса о снижении возраста брачного совершеннолетия не требуется
получение согласия родителей несовершеннолетнего. Их согласие или, наоборот,
возражение против регистрации брака их несовершеннолетним сыном или дочерью
не имеет решающего значения  для решения данного вопроса.)
Вопрос 4. Каков
порядок заключения брака?
Ответ-разъяснение:
Процедура вступления в брак установлена Федеральным законом «Об актах гражданского
состояния». Лица, вступающие в брак, подают в письменной форме совместное
заявление о намерении заключить брак в орган  ЗАГСа по месту проживания или
прописки жениха или невесты,
В совместном заявлении о
заключении брака должны быть указаны следующие сведения:
— фамилия, имя, отчество, дата
и место рождения, возраст на день государственной регистрации заключения
брака, гражданство, национальность (указывается' по желанию лиц, вступающих в
брак), место жительства каждого из лиц, вступающих в брак;
— фамилии, которые избирают
лица, вступающие в брак;
— реквизиты документов,
удостоверяющих личности вступающих в брак.
Лица, вступающие в брак,
подписывают совместное заявление о заключении брака и указывают дату его составления.
Одновременно с подачей
совместного заявления о заключении брака необходимо предъявить:
— документы, удостоверяющие
личности вступающих  в брак;
— документ, подтверждающий
прекращение предыдущего брака, в случае, если лицо (лица) состояло в браке
ранее (свидетельство о расторжении брака, свидетельство о смерти супруга);
— разрешение на вступление в
брак до достижения брачного возраста в случае, если лицо (лица), вступающее в
брак, является несовершеннолетним.
Государственная регистрация
заключения брака производится по истечении месяца со дня подачи совместного
заявления о заключении. По совместному заявлению лиц, вступающих в брак, этот
срок может быть изменен руководителем органа ЗАГСа при наличии уважительных
причин, но не может быть увеличен более чем на месяц. При наличии особых
обстоятельств (беременности, рождения ребенка, непосредственной угрозы жизни
одной из сторон и других особых обстоятельств) брак может быть заключен в день
подачи заявления.
Государственная регистрация
заключения брака производится только в личном присутствии граждан, вступающих
в брак. Торжественная обстановка, свидетели,
родственники обеспечиваются по
желанию жениха и невесты. Государственная регистрация заключения брака
производится в помещении органов ЗАГСа.
В исключительных случаях государственная
регистрация заключения брака может быть произведена на дому, в больнице,
доме-интернате, исправительном учреждении или иной организации в присутствии
лиц, вступающих в брак.
При регистрации заключения
брака составляется запись о заключении брака, на основании которой выдается
свидетельство о заключении брака и взимается государственная пошлина.
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
(«Ловушка».
Согласно российскому законодательству лица, вступающие в брак, подают в
письменной форме совместное заявление о намерении заключить брак в любфй орган
ЗАГСа на территории Российской Федерации по выбору этих лиц независимо от их
места жительства.)
Вопрос 5.
Какими правами пользуются молодые супруги при выборе фамилии во время
заключения брака?
Ответ-разъяснение:
Каждый из супругов самостоятельно выбирает, какую фамилию будет носить после
заключения брака. Супруги вправе по своему желанию избрать фамилию одного из
супругов в качестве общей фамилии. Этой фамилией может быть фамилия, как мужа,
так и жены. Как правило, супруги принимают общую фамилию. В качестве общей
фамилии супругов может быть записана фамилия, образованная посредством
присоединения фамилии жены к фамилии мужа. Соединение фамилий не допускается,
если добрачная фамилия хотя бы одного из супругов является двойной.
Правом выбора фамилии супруги
могут воспользоваться только при заключении брака (в момент его регистрации в
органах загса) или при его расторжении. В дальнейшем, в период брака, изменение
фамилии (на добрачную, мужа (или жены), двойную фамилию) допускается только на
общих основаниях. При этом перемена
фамилии одним из супругов не
влечет автоматического изменения фамилии другого. Он может сохранить свою
фамилию (добрачную ил я приобретенную при заключении брака) или изменить ее в
установленном порядке независимо от желания другого супруга.
Самостоятельно решают супруги
вопрос о фамилии и в случае расторжения брака. Каждый из супругов может после
развода оставить фамилию; принятую им при заключении брака, либо просить
восстановить ему добрачную фамилию. Согласие другого супруга на сохранение его
фамилии разведенным супругом не требуется.
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
Вопрос 6. Что является
совместной собственностью супругов?
Ответ-разъяснение: Совместной
собственностью супругов является их имущество, нажитое во время брака. Каждый
из супругов имеет право собственности на все имущество, а не на какую-либо его
долю, причем независимо от заработной платы и участия супруга в приобретения
данного имущества.
К имуществу, нажитому
супругами во время брака (общему имуществу супругов), относятся:
—доходы каждого из супругов от
трудовой, предпринимательской деятельности и результатов интеллектуальной
деятельности, полученные ими пенсии, пособия, а также иные денежные выплаты
(суммы материальной помощи, суммы, выплаченные в возмещение ущерба в связи с
утратой трудоспособности, и другие);
— приобретенные за счет общих
доходов супругов движимые и недвижимые вещи, ценные бумаги, паи, вклады, доли в
капитале, внесенные в кредитные учреж-дення или в иные коммерческие
организации, и любое другое нажитое супругами в период брака имущество
независимо от того, на имя кого из супругов оно приобретено либо на имя кого
или кем из супругов внесены денежные средства;
— жилая площадь, на которой
супруги прожили не менее трех лет.
Супруг, который в период брака
осуществляя ведение домашнего хозяйства, уход за детьми или по другим уважительным
причинам не имел самостоятельного дохода, также имеет право на общее имущество.
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
(«Ловушка».
«Жилая площадь, на которой супруги прожили не менее трех лет* — подпункт
ложный, не предусмотренный российским законодательством.)
Вопрос 7. Что
не является совместной собственностью супругов и каков порядок разделения
имущества при расторжении брака?
Ответ-разъяснение:
Владение, пользование и распоряжение общим имуществом осуществляются по обоюдному
согласию супругов. Не является совместной собственностью супругов:
— имущество, принадлежавшее
каждому из супругов до вступления в брак;
— имущество, полученное одним
из супругов во время брака в дар, в порядке наследования или по иным
безвозмездным сделкам;
—вещи индивидуального
пользование (одежда, обувь и другие), за исключением драгоценностей и других
предметов роскоши.
Супруги могут произвести
раздел имущества, нажитого в браке, как в период брака, так и после его расторжения.
Общее имущество может быть разделено между супругами по их соглашению или в
судебном порядке. При разделе общего имущества супругов доли супругов
признаются равными, если иное не предусмотрено договором между супругами. Не
подлежат разделу вещи, приобретенные для несовершеннолетних детей, они передаются
без компенсации тому супругу, с которым проживают дети.
Опровергните или дополните данное
разъяснение.
Вопрос 8. Что
такое брачный договор?
Ответ-разъяснение:
Брачный договор — это соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение
супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке
и(или) в случае его расторжения.
Брачный договор может быть
заключен как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое
время в период брака. Причем договор, заключенный до государственной
регистрации заключения брака, вступает в силу только со дня такой регистрации.
Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному
удостоверению.
Брачным договором супруги
вправе изменить установленный законом режим совместной собственности,
установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на все
имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из
супругов, причем, как имеющегося, так и в отношении будущего имущества
супругов. Кроме того, в брачном договоре могут быть определены права и обязанности
супругов по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга,
порядок несения каждым из них семейных расходов, порядок раздела имущества при
расторжении бца-ка и т.д.
В то же время брачный договор
не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право
на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные
отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей и
т.д.
Соглашение об изменении или
расторжении брачного договора должно быть совершено в нотариальной форме.
Действие брачного договора прекращается с момента прекращения брака, за
исключением тех обязательств, которые предусмотрены брачным договором на |
период после прекращения брака.
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
Вопрос 9. Каков
порядок расторжения брака?
Ответ-разъяснение: Законодательством
установлены две I законных формы расторжения
брака: в органах ЗАГСа или) в суде.
В первом случае расторжение
брака производится при взаимном согласии на расторжение брака супругов, не
имеющих общих несовершеннолетних детей. Супруги, желающие расторгнуть
брак, подают в письменной форме совместное заявление о расторжении брака в
орган ЗАГСа по месту жительства супругов (одного из супругов) или по месту государственной
регистрации заключения брака, В совместном заявлении о расторжении брака
должны быть указаны следующие сведения:
— фамилия, имя, отчество, дата
и место рождения, гражданство, национальность (указывается по желанию каждого
из супругов), место жительства каждого из супругов;
— реквизиты записи акта о
заключении брака;
— фамилии, которые избирает
каждый из супругов при расторжении брака; ,
— реквизиты документов,
удостоверяющих личности супругов.
Супруги, желающие расторгнуть
брак, подписывают совместное заявление и указывают дату его составления.
Расторжение брака производится в присутствии хотя бы одного из супругов по
истечении месяца со дня подачи супругами совместного заявления о расторжении
брака.
Независимо от наличия общих
несовершеннолетних детей брак расторгается в органах ЗАГСа по заявлению одного
из супругов, если другой супруг:
— признан судом безвестно
отсутствующим;
— признан судом
недееспособным;
— осужден за совершение
преступления к лишению свободы на срок свыше трех лет.
Государственная регистрация
расторжения брака по заявлению одного из супругов производится в его присутствии
по истечении месяца со дня подачи заявления о расторжении брака.
В судебном порядке расторжение
брака производится при наличии у супругов общих несовершеннолетних детей, а
также в случаях, если один из супругов, несмотря на отсутствие у него
возражений, уклоняется от расторжения брака в органе записи актов гражданского
состояния (отказывается подать заявление, не желает явиться для
государственной регистрации расторжения брака и другое).
Расторжение брака производится
судом не ранее истечения месяца со дня подачи супругами заявления о
расторжении брака. В случае отсутствия согласия одного из супругов расторжение
брака в судебном порядке производится, если судом установлено, что дальнейшая
совместная жизнь супругов и сохранение семьи невозможны. В противном случае
суд вправе назначить супругам срок для примирения в пределах трех месяцев. Если
меры по примирению супругов оказались безрезультатными, и они настаивают на
расторжении брака, то суд обязан расторгнуть брак.
Второй гейм. Юридические гуава
детей и их родителей.
В данном гейме участвуют
только три лидера.
Вопрос 1.
Какими правами обладают несовершеннолетние дети?
Ответ-разъяснение:
Семейный кодекс определяет перечень основных прав несовершеннолетних детей:
— ребенок имеет право жить я
воспитываться в семье, т.е. право иметь своих родителей, право на их заботу и
совместное с «ими проживание, за исключением случаев, когда это противоречит
его интересам, право на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов,
всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства;
—ребенок имеет право на
общение с родителями, де душкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками,
причем раздельное проживание родителей  не прекращает права ребенка на общение
с отдельно  проживающим родителем;
— ребенок имеет право на
защиту своих прав и законных интересов, которая осуществляется родителями
заменяющими их лицами, а также органом опеки и по печительства, прокурором и  судом;
при нарушении прав  ребенка родителем ребенок вправе самостоятельно обратиться
за их защитой в орган опеки и попечительства а по достижении  14лет – идее в
суд;
—ребенок имеет право выражать
свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его права н
законные интересы, а также быть заслушан в ходе любого судебного или
административного разбирательства;
— ребенок имеет право на имя;
отчество и фамилию: имя ребенку дается по соглашению родителей, отчество — по
имени отца, а фамилия — по фамилии родителей; также ребенок при достижении
возраста 14 лет вправе переменить свое имя, отчество и фамилию, а для изменения
родителями имени и (или) фамилии ребенка, достигшего возраста 10 лет, требуется
его согласие;
— ребенок обладает
имущественными правами: имеет право на получение содержания от своих родителей
и других членов семьи.
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
Вопрос 2. В
каких случаях возможно лишение родительски? прав?
Ответ-разъяснение:
Лишение родительских прав представляет собой исключительную меру, влекущую за
собою серьезные правовые последствия, как для родителя, так и для его ребенка.
Лишение родительских прав допускается: во-первых, когда изменить поведение родителей
(одного из них) в лучшую сторону уже невозможно; во-вторых, только судом;
в-третьих, при наличии вины родителя.
В зависимости от конкретной
обстановки в семье лишению родительских прав могут предшествовать превентивные
меры воздействия на родителей (беседы, предупреждения со стороны органов опеки
и попечительства, органов внутренних дел, комиссий по делам несовершеннолетних,
оказание семье необходимой помощи и т.п.), ограничение родительских прав или
иск о лишении родительских прав должен быть предъявлен незамедлительно с
осуществлением мер по защите прав и интересов ребенка вплоть до немедленного
его отобрания у родителей.
Родители либо один из них
могут быть лишены родительских прав, в случае, если они:
— уклоняются от выполнения
обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов
(уклонение родителей от выполнения своих обязанностей по воспитанию
детей может выражаться отсутствии заботы об их нравственном и физическом  развитии,
обучении, подготовке к общественно полезному труду);
— отказываются без
уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из
иного лечебного учреждения, воспитательного учреждения,  учреждения социальной
защиты населения или из других аналогичных учреждений;
— злоупотребляют своими родительскими
права!» (под злоупотреблением родительскими правами следует понимать использование
этих прав в ущерб интересам детей, например создание препятствий в обучении! Склонение
к попрошайничеству, воровству, проституции,  употреблению спиртных напитков или1
наркотиков т.п.);
— жестоко обращаются с детьми
(жестокое обращение с детьми может проявляться в осуществлении родителями
физического или психического насилия над ними либо в покушении на их половую  неприкосновенность,
а также в применении недопустимых способов воспитания — в грубом, пренебрежительном,
унижающем человеческое достоинство обращении с детьми, оскорблении или
эксплуатации детей);
— являются больными
хроническим алкоголизмом  или наркоманией (хронический алкоголизм или заболевание
родителей наркоманией должны быть подтверждены соответствующим медицинским
заключением);
— за ненадлежащее воспитание  несовершеннолетних
 детей, повлекшее исключение несовершеннолетнего из учебного заведения общего образования;
—совершили умышленное
преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья
супруга.
Дела о лишении родительских
прав рассматриваются по заявлению одного из родителей (лиц, их заменяющих),
прокурора, а также по заявлениям органов или учреждений, на которые возложены
обязанности по охране прав несовершеннолетних детей (органов опеки и
попечительства, комиссий по делам несовершеннолетних, учреждений для детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей, и других).
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
(«Ловушка».
«За ненадлежащее воспитание несовершеннолетних детей, повлекшее исключение
несовершеннолетнего из учебного заведения общего образования» — подпункт
ложный, не предусмотренный российским законодательством.)
Вопрос 3. Каковы
права детей на получение алиментов от родителей?
Ответ-разъяснение: Семейный
кодекс Российской Федерации обязывает родителей содержать своих несовершеннолетних детей.
В случае, если родители не предоставляют содержание своим несовершеннолетним
детям, то средства на их содержание (алименты) взыскиваются с родителей
в судебном порядке.
Алименты на несовершеннолетних
детей взыскиваются ежемесячно в размере:
— на одного ребенка — одной
четверти,
— на двух детей — одной трети,
— на трех и более детей —
половины заработка и(или) иного дохода родителей.
Размер этих долей может быть
уменьшен или увеличен судом с учетом материального или семейного положения
сторон и иных обстоятельств.
Удержание алиментов
производится из заработной штаты и дополнительных вознаграждений по основному
месту работы и по совместительству, из всех видов пенсий, стипендий, пособий по
временной нетрудоспособности, по безработице после удержания подоходного
налога с этой суммы.
Алименты выплачиваются до
достижения ребенком 18 лет. Однако родители обязаны содержать своих нетрудоспособных
совершеннолетних детей, нуждающихся в помощи (в частности, может быть
предусмотрена выплата алиментов совершеннолетним трудоспособным детям,
продолжающим обучение в очном образовательном учреждении). При отсутствии
соглашения об уплате размер алиментов на нетрудоспособных совершеннолетних
детей определяется судом в твердой денежной сумме, подлежащей уплате
ежемесячно".
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
Вопрос 4. Какие
обязанности несут родители?
Ответ - разъяснение:
Согласно законодательству родители обязаны:
— обеспечивать и защищать
права и интересы своих  детей, не причинять вред физическому и психическое
здоровью детей, их нравственному развитию; воспитывать детей, исключая пренебрежительное,
жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение,  оскорбление
или их эксплуатацию;
— обеспечить детям до 15 лет
получение основного  общего образования в общеобразовательной школе и  в другом
приравненном к ней по статусу образовательном учреждении;
— выполнять Устав
общеобразовательного учреждения
— не допускать неправильного
вмешательства в работу преподавателей по вопросам, которые по своему характеру
входят в круг профессиональных обязанностей учителя;
—обеспечивать в пределах своих
способностей условия  жизни, необходимые для нормального развития ребенка; |
— содержать своих несовершеннолетних
детей.
За невыполнение или
ненадлежащее выполнение родительских обязанностей, а также за совершение правонарушений
в отношении своих детей родители несут административную, уголовную и иную
ответственность.
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
Вопрос 5. Какие
административные наказания могут  применяться к родителям?
По материалам кн.: Молодежь и
право: Информационный сборник/Авторы-сосг.Д.Н.Лызлов,А.В. Маяков и др.
Владимир. Владимирское региональное отделение Молодежного Союза юристов РФ,2005.
Ответ-разъяснение:
Комиссии по делам несовершеннолетних могут применить к родителям административные
меры (объявить общественное порицание или предупреждение, возложить
обязанность загладить причиненный вред или наложить денежный штраф):
— в случае злостного
невыполнения родителями обязанностей по воспитанию и обучению детей;
— за доведение их до состояния
опьянения или потребления наркотических средств без назначения врача;
— за совершение подростками в
возрасте до 16 лет нарушений Правил дорожного движения;
— за появление детей в
общественных местах в пьяном виде, а равно за распитие ими спиртных напитков
или в связи с совершением других правонарушений.
Вопрос 6. В
каких случаях родители несут уголовную ответственность?
Ответ-разъяснение:
В уголовном кодексе Российской
Федерации предусмотрены специальные нормы об уголовной ответственности
родителей:
— за вовлечение
несовершеннолетних детей в совершение преступления путем обещаний, обмана,
угроз или иным способом;
— за вовлечение
несовершеннолетнего в систематическое употребление спиртных напитков и
одурманивающих веществ;
— за вовлечение в занятие
проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;
— за неисполнение или
ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей, если эти деяния соединены
с жестоким обращением;
— за злостное уклонение от
уплаты средств на содержание детей.
Опровергните или дополните
данное разъяснение.
По окончании второго гейма
старшеклассники путем голосования определяют победителя брейн - ринга, а
классный руководитель производит символическое его награждение.

file_name: Правовой брейн Что необходимо знать перед созданием семьи.docx

alt: Одновременно с подачей совместного заявления о заключении брака необходимо предъявить: — документы, удостоверяющие личности вступающих в брак; — документ, подтверждающий прекращение предыдущего брака, в случае,…

alt: Дела о лишении родительских прав рассматриваются по заявлению одного из родителей (лиц, их заменяющих), прокурора, а также по заявлениям органов или учреждений, на которые возложены…

alt: Устав общеобразовательного учреждения — не допускать неправильного вмешательства в работу преподавателей по вопросам, которые по своему характеру входят в круг профессиональных обязанностей учителя; —обеспечивать в…


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
учебного
курса «геометрия» в 8  классе
1.     Федеральный компонент
Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным
приказом Минобразования России от 05.03.2004 года №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования( с изменениями и дополнениями);
2.
Примерная
программа основного общего образования по математике.
Сборник
нормативных документов. Математика/ Сост.Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев.- 2-е изд.,
стереотип.-М.: Дрофа, 2008
3.
Программы
общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы,  к учебному комплексу
для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян,   В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др.,
составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2014. – с. 19-21
4.
Образовательная
программа школы
5.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 "Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования";
6.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2015 г. N 576 «О внесении
изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253».
7.
Учебный план школы

8.
Положение о
рабочей программе школы
Преподавание курса
ориентировано на использование учебного и программно - методического комплекта.

file_name: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.docx

intro:
Рабочая программа по геометрии для 8 класса на 2016-17 учебный год. Планирование составлено на основе  Программы общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы,  к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян,   В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2013. – с. 19-21
Учебник Геометрия: учеб, для 7—9 кл. / [Л. С. Атанасян,   В. Ф. Бутузов, С. В. Кадомцев и др.]. — М.: Просвещение,  2013.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа для 8 класса по геометрии


extracted_text:
«Воля и путь к успеху»  Дискуссия
Цель:
познакомить с понятием «сила воля», формировать навыки социального поведения.
1.
Воспитывать стремление к самовоспитанию. Обратить внимание
учащихся на необходимость тренировать свою волю.
2.
Способствовать расширению кругозора учащихся.
3.     Способствовать
сплочению классного коллектива, умению работать в коллективе, прислушиваясь к
мнению других.

Этап занятия

Действия классного руководителя

Действия обучающихся

-
  Сегодня на нашем классном часе речь пойдет ещё об одном из важнейших качеств
  характера человека. О  каком вы узнаете, чуть позже.
Просмотр
  видеоролика  «Балет инвалидов»
Этот
  номер был впервые представлен в 2007 году на национальном танцевальном
  конкурсе, в котором до  тех пор инвалиды не выступали. Пара получила
  серебряную награду. Ма Ли с детства занималась танцами, в 19 лет она попала в
  автокатастрофу, в которой потеряла руку, от отчаяния она пыталась даже свести
  счёты с жизнью, но однажды она побывала на концерте инвалидов, где она
  поняла, что хочет и может танцевать дальше.
Тао
  Сяовей никогда не занимался танцами, в четыре года он потерял ногу, упав с
  трактора. Когда ему ампутировали ногу, отец сказал сыну, что впереди его ждут
  большие трудности.  А  трудности это вкусно или нет? спросил сын.  Тогда отец
  со слезами ответил: «Очень вкусно, но их невозможно сразу съесть, придётся
  есть  по одной». Номер, который вы видели, длится всего пять минут, но для
  его постановки потребовалось два года изнурительных тренировок с 8 утра до 11
  вечера, но то, что получилось, действительно красиво.
Среди
  наших соотечественников тоже много таких удивительных людей.

Недавно прошли паралимпийские игры. Что
  это за игры, кто в них участвует?
Паралимпиец,
  39-летний Сергей Шилов  пережил страшную аварию. Переполненный автобус, в
  котором находился спортсмен, столкнулся с грузовиком и перевернулся. Никто из
  пассажиров серьезно не пострадал, и только Сергея нашли под автобусом
  истекающим кровью. Серьезные повреждения позвоночника не внушали надежд ни
  врачам, ни родителям чемпиона. Хладнокровные доктора успокаивали мать Шилова
  тем, что «ему не больно, он ничего не чувствует», а затем еще и добавили, что
  «такие долго не живут». Однако Сергею все-таки удалось выкарабкаться и
  вернуться в большой спорт.

Паралимпиец
   Ирек Зарипов в юном 17-летнем возрасте пережил страшную аварию. Катаясь
  вечером на своем мотоцикле, он угодил под колеса МАЗа, попросту не
  заметившего Ирека. Грузовик переехал молодому парню обе ноги. В результате
  аварии Зарипов больше года пробыл в больнице. Еще два года потребовалось
  будущему спортсмену на физическую, а главное - моральную реабилитацию. Тем не
  менее в 2000 году родители уговорили сына заняться спортом. Первым выбором
  чемпиона стала тяжелая атлетика, затем была легкая. В итоге в 2005 году
  Зарипов занялся лыжными гонками и уже через полгода выступил на Играх в
  Турине. Запасшись опытом, 26-летний спортсмен сумел завоевать на Паралимпиаде
  в Ванкувере 4 золотых и одну серебряную медаль.
-
  Что вы можете сказать об этих людях, какие они?

Классификация качеств характера.
-
  Разделить на две группы качества характера личности.  В первый столбик
  поместить те, которые присущи героям фильма, во второй остальные:
  целеустремлённость, самостоятельность, мужество, настойчивость, смелость,
  решительность, выносливость, трудолюбие, усердие, лень, рассеянность,
  нерешительность, трусость, неуверенность, беззаботность, пассивность,
  вялость.

целеустремлённость
самостоятельность
мужество
настойчивость
дисциплинированность
смелость
решительность
выносливость
трудолюбие
усердие

лень
рассеянность
нерешительность
трусость
неуверенность
беззаботность
пассивность
вялость

-
  Как называют людей, которые обладают  качествами характера из первого
  столбика? из второго столбика?

Просмотр
  видеороликов

Рассказывает
  один ученик

Рассказывает
  второй ученик

Учащиеся
  перечисляют качества характера

У
  каждого ученика пустая таблица, в которую они вписывают качества характера в
  два столбика

Проверка

Отвечают
  на вопрос:
1группа:
  Люди с сильным характером, с сильной волей, волевой человек.
2
  группа: Слабохарактерные люди, слабовольные, безвольные.

4.
  Сообщение темы и цели

-
  Как вы думайте, о каком качестве характера мы  сегодня  будем говорить?
-
  Что такое сила воли?
Сила
  воля – способность преодолевать трудности, упорство и мужество в достижении
  поставленной цели, способность человека управлять своим поведением.

-
  Как вы считаете, это важное качество характера?
-Сегодня,
  на классном часе каждый из вас должен себе ответить на вопрос:  нужна ли вам сила
  воли?
-
  Кого из воспитанников вы считаете волевым человеком? Почему?
- Как вы считаете, какой вы человек? (красный круг -
  волевой, синий круг - слабовольный)
Анализ тестирования, проведённого накануне
1.
  В состоянии ли вы завершить вовремя начатую работу, если она вам
  не нравится?
2.
  Преодолеваете ли вы без особых усилий внутреннее сопротивление,
  когда нужно делать что-то трудное, непосильное и неприятное?
3.
  Когда вы попадаете в конфликтную ситуацию, способны ли вы
  объективно ее оценить?
4.
  Если вы на диете, можете ли вы ее легко придерживаться?
5.
  Можете ли вы встать раньше обычного времени или лечь спать
  позже, если это было бы не запланировано?
6.
  Остановитесь ли вы на месте происшествия, чтобы дать
  свидетельские показания?
7.
  Быстро ли вы отвечаете на письма?
8.
  Не отменяете ли вы посещение стоматолога из-за болезни?
9.
  Будете ли вы принимать горькое лекарство?
10.  Являетесь
  ли вы человеком слова?
11.  Не
  боитесь ли вы в одиночку ехать в незнакомое вам место?
12.  Строго
  ли вы придерживаетесь распорядка дня?
13.  Можете
  ли вы вовремя не вернуть книгу в библиотеку?
14.  Отложите
  ли вы выполнение уроков ради просмотра телепередачи, которая вам нравится?
15.  Сможете
  ли вы не ссориться, несмотря на нанесенную обиду?
0 - 12 очков:
  С силой воли у вас дела обстоят неважно. Вы делаете то, что вам легче и
  интереснее, даже, если это в чем-то может навредить и вам. К своим
  обязанностям вы относитесь спустя рукава. Вам пора изменить отношение к миру
  и окружающим, от этого вы  только выиграете.
13 – 21 очков:
  Ваша сила воли имеет средние пределы. Если вы встречаетесь с препятствием, то
  преодолеваете его, но если увидите обходной путь, то тут же им
  воспользуетесь. Неприятную работу вы выполняете, но постоянно при этом
  ворчите. Лишние обязанности вы на себя не берете. Если хотите достичь в жизни
  большего, тренируйте свою волю.
22 – 30 очков:
С силой воли у вас все в порядке. Вас не
  страшат трудности, но иногда нужно проявлять такие качества, как гибкость,
  доброта, снисходительность. Это вам поможет в достижении цели.
Активизация жизненного опыта учащихся:
- Были ли в вашей жизни такие случаи, когда вы
  преодолевая трудности усилием своей силы воли, достигали поставленной цели?
Пример из жизненного опыта педагога
- Какую цель вы как ученики сейчас можете перед
  собой поставить и стремиться её достигнуть?
- А, где ещё вы, ребята, можете проявить свою силу
  воли?

- Ребята, а как вы считаете, что нужно делать, чтобы
  вырабатывать силу воли?

- Как надо бороться с качествами характера, которые
  вам мешают стать волевыми людьми и достигать поставленных целей, вы услышите
  в стихотворении Н.А.Заболоцкого
«Не позволяй
  душе лениться»

Не позволяй душе
  лениться
Чтоб в ступе
  воду не толочь,
Душа обязана
  трудиться
И день, и ночь,
  и день и ночь!

Гони ее от дома
  к дому,
Тащи с этапа на
  этап
По пустырю, по
  бурелому,
Через сугроб,
  через ухаб!

Не разрешай ей
  спать в постели
При свете
  утренней звезды,
Держи лентяйку в
  черном теле
И не снимай с не
  узды!

Коль дать ей
  вздумаешь поблажку,
Освобождая от
  работ,
Она последнюю
  рубашку
С тебя без жалости
  сорвет.

А ты хватай ее
  за плечи,
Учи и мучай
  дотемна,
Чтоб жить с
  тобой по-человечьи
Училась заново
  она.

Она рабыня и
  царица,
Она работница и
  дочь,
Она обязана
  трудиться
И день, и ночь,
  и день и ночь!

Закрепление понятия "силы воли"
- Выберите
  истинные и ложные высказывания:
1.
  Если ты идешь играть в футбол, когда захочешь, ты волевой человек?
  2. Если ты не делаешь уроки, а списываешь домашние задания, ты волевой
  человек?
  3. Если ты много хочешь, ты волевой человек?
  4. Если ты кричишь громче всех на перемене ты волевой человек?
  5. Если ты слабого одноклассника унижаешь, значит, ты волевой?
  6. Если у тебя болит зуб, ты очень боишься, но идешь к зубному врачу, ты
  волевой человек?
7.
  Если ты в своей речи используешь мат, ты волевой человек?
8.
  Если ты на перемене толкаешь одноклассников, ты волевой
человек?
9.
  Если ваш друг бросил курить, он волевой человек?
10.
  Если ты решил учиться на 4 и 5, прилагая для этого все усилия, ты волевой
  человек?
-
  Кто узнал себя в высказываниях, относящихся к волевому человеку?
-
  Кто узнал себя в высказываниях, относящихся к слабовольному человеку?
Прослушивание песни о силе воли
-
  Видно сила воли - это очень важное качество характера человека, раз про него
  слагают песни. Вот послушайте одну из них:

Объяснение высказываний:   -
  Как вы понимаете данное высказывание:
·
  Человек
  без принципов и без воли похож на корабль, у которого нет руля и компаса, он
  меняет свое направление с каждой переменой ветра.
С. Смайлс

Ответы
  детей

Читают
  вслух

ОТВЕТЫ
  ДЕТЕЙ:
1.
  Сила воли проявляется в подготовке домашних занятий.
2.
  Сила воли проявляется в спорте и не только в соревнованиях, а именно в
  подготовке к ним, тренировкам.
3.Пообещал
  бросить курить – нужно держать слово.

ОТВЕТЫ
  ДЕТЕЙ
Заниматься
  самовоспитанием

Выбирают
  нужные высказывания
Зачитывают
  истинные высказывания,
Зачитывают
  ложные высказывания, не читая слова "ты волевой человек"

Прослушивают
  песню о силе воли

Объясняют
  высказывание

целеустремлённость
самостоятельность
мужество
настойчивость
смелость
решительность
выносливость
трудолюбие
усердие
лень
рассеянность
нерешительность
трусость
неуверенность
беззаботность
пассивность
вялость

file_name: Воля и путь к успеху Дискуссия.doc

alt: Воля и путь к успеху» Дискуссия

alt: Строго ли вы придерживаетесь распорядка дня? 2

alt: Не позволяй душе лениться»

alt: Сообщение темы и цели -

title: Дискуссия «Воля и путь к успеху»


extracted_text: Проблемы одаренных детей

file_name: Проблемы одаренных детей.pdf

alt: Проблемы одаренных детей

title: Проблемы одаренных детей


extracted_text:
Государственное профессиональное
образовательное учреждение
Тульской области
«Тульский государственный
машиностроительный колледж
имени Никиты Демидова»
(ГПОУ ТО «ТГМК им. Н. Демидова»)

УТВЕРЖДЕНА

приказом от «31» августа 2017 г.

№ 62/1-У

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЕН. 03 ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
 ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

основной профессиональной образовательной программы
базовой подготовки специальности

15.02.14 Оснащение средствами автоматизации
технологических процессов и производств (по отраслям)

РАССМОТРЕНО
На заседании кафедры
общеобразовательных дисциплин,
ОГСЭ, ЕН
Протокол  от   «31» августа 2017г. №1

                      Заведующий
кафедрой________Петрова В.В.

Рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности (профессии) 15.02.14
Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по
отраслям).

Организация-разработчик:
ГПОУ ТО «ТГМК им. Н. Демидова»

Согласована
ГПОУ ТО «ТГМК им. Н. Демидова»:

Касьянова
Н.В._________________
Мусатова
О.В.__________________

Содержание

1.
  Паспорт программы учебной
  дисциплины

3

2.
  Структура и содержание
  учебной дисциплины

6

3.
  Условия реализации
  учебной дисциплины

11

4.
  Контроль и оценка
  результатов освоения учебной дисциплины

12

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН. 03 ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации
технологических процессов и производств (по отраслям).

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы:
Дисциплина входит в математический и общий
естественнонаучный цикл.

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
определять юридическую ответственность
организаций, загрязняющих окружающую среду;
освещать правовые вопросы в сфере природопользования;
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
общие понятия охраны окружающей среды;
принципы рационального природопользования и мониторинга окружающей
среды.

1.4. Рекомендуемое
количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36
часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

36

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

в
  том числе:

  лабораторные  работы

-

  практические занятия

2

  контрольные работы

-

Промежуточная аттестация
  в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и
содержание учебной дисциплины ЕН.03 Экологические основы природопользования.

Наименование разделов и тем

Содержание
   учебного
  материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1. Экология и  природопользование .

12

Тема 1.1. Введение

1.Понятие экологии, природопользования. Структура
  современных экологических знаний.                                                                         2.Учение
  о биосфере, ее понятие, деградация биосферы. Антропогенные воздействия на
  природу на разных этапах развития человеческого общества.

2

1

Тема
  1.2. Экологические кризисы и катастрофы

1.Понятие глобального
  экологического кризиса, его отличие от локальных экологических нарушений.
  2.Понятие экологических катастроф, причины их вызывающие.

2

2

Тема
  1.3. Классификация природных ресурсов. Принципы и правила охраны природы.

1.Понятие природных ресурсов и
  их использование. Классификация природных ресурсов.                                                                      2.Аспекты
  охраны природы. Принципы и правила охраны природы.

2

2

Тема 1.4.  Этапы  охраны природы.

1.История охраны природы на ранних этапах.
2 История охраны природы в нашей стране.
3 Современный этап охраны природы.

2

2

Тема
  1.5. Мониторинг окружающей среды.

1.5.1. Определение понятия
  «Мониторинг окружающей среды». Виды мониторинга.

2

2

1.5.2. Мониторинг качества и
  степени загрязнения природных ресурсов. Основные
  задачи мониторинга окружающей среды: наблюдение за факторами, воздействующими
  на окружающую среду; оценка и прогнозирование состояния окружающей среды.

2

2

Практическое занятие №1 «Эколого-экономическая
  оценка добываемых ресурсов»

2

2

  Раздел 2.Охрана окружающей среды.

14

Тема 2.1. Рациональное
  использование и охрана атмосферы.

2.1.
  Строение и газовый состав атмосферы. Баланс газов в атмосфере. Последствие
  загрязнение и нарушения газового баланса атмосферы. Химические и
  фотохимические превращения вредных веществ в атмосфере. Меры по
  предотвращению загрязнения и охране атмосферного воздуха. Источники
  загрязнения атмосферы. Воздействие деятельности человека на газовый состав
  атмосферы.

6

2

Тема 2.2. Рациональное
  использование и охрана водных ресурсов.

2.2.
  Природная вода и ее распространение. Истощение и загрязнение водных ресурсов.
  Естественные и антропогенные источники загрязнений гидросферы Рациональное
  использование водных ресурсов, меры по предотвращению их истощения и
  загрязнения. Рациональное использование подземных вод. Очистные сооружения и
  оборотные системы водоснабжения. Экологические проблемы химии гидросферы.

4

2

Тема 2.3. Рациональное
  использование и охрана недр.

2.3.
  Полезные ископаемые и их распространение. Распределение и запасы минерального
  сырья в мире. Минерально-сырьевые ресурсы России. Использование недр
  человеком. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Основные направления по
  использованию и охране недр. Охрана природных комплексов при разработке
  минеральных ресурсов. Рекультивация и восстановление земель.

2

2

Тема 2.4. Рациональное использование   и охрана земельных
  ресурсов.

2.4.
  Почва, ее состав и строение. Роль почвы в круговороте веществ в природе.
  Хозяйственное значение почв. Естественная и ускоренная эрозия почв. Система
  мероприятий по защите земель от эрозии. Результаты антропогенного воздействия
  на почвы и меры по ее охране.

2

2

Раздел
  3. Мероприятия по защите планеты.

10

Тема 3.1. Охрана ландшафтов

3.1.1.
Рациональное использование и охрана
  растительности и животного мира.                                                                                3.1.2.
  Охрана ландшафтов. Их классификация.                                   3.1.3.
  Особо охраняемые территории.

            2

Тема 3.2. Государственные и общественные мероприятия по
  охране окружающей среды.

3.2.
  Государственная  экологическая
  экспертиза предприятий и территорий.  Экологическая
  общественная экспертиза. Паспортизация промышленных предприятий. Контроль и
  регулирование рационального использования природных ресурсов и окружающей
  среды. Федеральные органы власти, отвечающие за рациональное  природопользование .
  Организация рационального  природопользования
  в России.                                               Экологически
  неблагополучные регионы России, причины. Карта загрязнения региона.

4

2

Тема
  3.3. Правовые основы и социальные вопросы защиты среды обитания.

3.3. Правовые основы охраны атмосферы, гидросферы, недр,
  земель, растительного и животного мира, ландшафтов. Социальные вопросы  экологического
  воспитания и образования подрастающего поколения. Природоохранное просвещение
  и  экологические
  права населения

2

2

Тема 3.4. Международное сотрудничество в области
  рационального природопользования
  и охраны окружающей среды.

3.4. История международного природоохранного движения.
  Природоохранные конвенции и межгосударственные соглашения. Роль международных
  организаций в охране природы

2

2

Дифференцированный
  зачет

Всего

36

Для
характеристики уровня освоения  учебного  материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация  учебной   дисциплины  требует наличия  учебного  кабинета по экологии.
Оборудование  учебного  кабинета:

посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя, оборудованное
     персональным компьютером с лицензионным или свободным программным
     обеспечением, соответствующим разделам  программы  и подключенным к сети Internet и
     средствами вывода звуковой информации;
комплект  учебно-наглядных  пособий «Экологические   основы   природопользования»;
сканер;
принтер.

Технические средства обучения:

мультимедиапроектор или мультимедийная доска;
фото или/и видео камера;
web-камера.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых  учебных  изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1.
Константинов В.М.  Экологические   основы   природопользования . – М.; Академия, НМЦ СПО, 2017
2.
Вильчинская О.В. ,
Воробьев А.Е. , Дьяченко В.В. , Корчагина А.В.  Основы   природопользования :  экологические , экономические и правовые аспекты. 2-е
изд. М.: Феникс, 2020

Дополнительные источники:
1.     Экология. Л.И. Цветкова , М.И. Алексеев ,
Ученик для вузов , М. 2013.
2.     Рубан Э. Д., Крымская И. Г. Гигиена и  основы  экологии человека.-М.: Феникс , 2013.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

Уметь:-
- применять принципы рационального
  природопользования при выполнении парковых и ландшафтных работ на объектах
- проводить экологический мониторинг окружающей
  среды;
- предупреждать возникновение экологической
  опасности

Знать:
  - природоресурсный потенциал,
  принципы и методы рационального природопользования;
- размещение производства и проблему отходов;
- понятие мониторинга окружающей среды,
  экологическое регулирование, прогнозирование последствий природопользования;
- правовые и социальные вопросы природопользования;
- охраняемые природные территории; концепцию
  устойчивого развития;
-
  международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей
  среды

Самостоятельная
  работа в группах
Рефераты, сообщения
Текущий контроль в форме
  тестирования.
Составление
  презентации
Практическая
  работа
Зачет

Государственное профессиональное
образовательное учреждение
Тульской области
«Тульский государственный
машиностроительный колледж
имени Никиты Демидова»
(ГПОУ ТО «ТГМК им. Н.
Демидова»)

УТВЕРЖДЕН
Зам. директора по
  УР

  ___________________Н.В. Касьянова

«_____»________________2020
  г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
на _2020__/__2021__
учебный год
по учебной  дисциплине: ЕН 03 Экологические основы
природопользования ___
профессия/специальности: 15.02.14 Оснащение средствами
автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям).

для ____3_____ курса (ов), групп(ы)__ 010981 и
010982__________________________________
Преподаватель: __Сурова Светлана
Михайловна____________________________________

Составлен на основании рабочей программы дисциплины ЕН03
Экологические основы природопользования, для специальности СПО 15.02.14
Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по
отраслям)  утвержденной приказом № 62/1-У от «31» августа 2017 г.,

Рассмотрен   на заседании  кафедры
ЕН и ОГСЭ
 Протокол  №   от  "  "           2020г.

Заведующий кафедрой ________________
                                                        (подпись)
(ФИО)

УКАЗАНИЯ ПО ВЕДЕНИЮ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Календарно-тематический план (далее
КТП) преподавателя является обязательным документом, способствующим
рациональной организации образовательного процесса по дисциплине,
обеспечивающим методически правильное планирование выполнение учебной программы
в строгой последовательности и увязке со смежными дисциплинами, а также дающим
возможность осуществлять систематический контроль за ходом выполнения программы
и равномерной загрузкой студентов.
В графе 1 «№ занятий» последовательно проставляются
номера занятий, которые должны соответствовать занятиям, зафиксированным в
журнале учебных занятий по соответствующей дисциплине
В графе 2 «Наименование разделов и тем»
последовательно планируется весь материал программы, разделенный по темам или
узловым вопросам.
В графе 3 «Количество часов» определяется количество
часов, которые необходимо затратить на усвоение соответствующих дидактических
единиц. Наиболее распространенное количество времени на одно занятие - 2 часа.
Вместе с тем, в зависимости от объема учебного материала и целей занятия,
возможно планирование занятий в количестве 1 часа (урок повторения, урок
проверки знаний и умений, практическое занятие, лабораторная работа небольшого
объема и др.). Возможно планирование занятия на 3-4-5-6 часов (учебная
практика, деловая игра, диспут, конференция, турпоход, лыжные походы и т.д.).
В графе 3 «Календарные сроки изучения тем»
обозначаются расчетные сроки изучения разделов и тем по месяцам, например:
«сентябрь», «октябрь» и т.д.
Заполнение 2-й, 3-й и 4-й граф производится только
после тщательного анализа учебной программы, максимально учитывающего примерный
тематический план, исходя из опыта работы преподавателя; здесь же планируется
повторение материала и контрольные (письменные) работы.
В графе 4 указывается вид занятий:
урок,
лекция, семинар, практическое занятие, лабораторная работа, контрольная работа,
самостоятельная работа, консультация, практика, курсовое проектирование,
курсовая работа, экскурсия, конференция, диспут, деловая игра, решение
производственных ситуаций.
При установлении вида занятий «урок» обязательно
планируется тип урока и проставляется в этой же графе:
Урок
изучения нового материала;
Урок
комбинированный;
Урок
повторения и обобщения знаний;
Урок
проверки знаний, умений, навыков.
Графа 5 должна содержать обязательный минимум
наглядных пособий по данной теме (графы 5 и 6 могут корректироваться при подготовке
преподавателя к занятиям).
В графе 6 указывается содержание и объем материала,
предназначенного для самостоятельной работы студентов; выставляются оценки по
контрольным точкам КТП.
В графе 7 указывается «Домашнее задание».
Календарно-тематический
план составляется на весь курс обучения, рассматривается на заседании кафедры и
утверждается зам. директора по УР.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАН

№
урока

Наименование разделов,тем,занятий

Календарные сроки
  изучения (месяц)

Вид занятия

Наглядные пособия, литература

Задания для
  самостоятельной работы студентов , контрольные точки КТП

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

1-2

Понятие экологии
  природопользования. Антропогенные воздействия на природу на разных этапах
  развития общества.

февраль

лекция

1

[1]п.1

3-4

Понятие глобального
  экологического кризиса. Экологические катастрофы и причины их вызывающие.

февраль

лекция

1

[1] п.1.1.2,
1.1.3

5-6

Природные ресурсы, их
  классификация. Принципы и правила охраны природы.

февраль

лекция

1

[1] п.1.1.4
2.1.1

7-8

История охраны природы на
  ранних этапах. История охраны природы в нашей стране. Современный этап охраны
  природы.

февраль

лекция

5

[1] п.2.1.2
2.1.3

9-10

Определение понятия
  мониторинг окружающей среды и его виды.
Мониторинг качества и
  степени загрязнения природных ресурсов. Основные задачи мониторинга.

февраль

лекция

 4

[1] п.3.1

11-12

П.З.№1
  «Эколого-экономическая оценка добываемых ресурсов».

март

пз

3

отчет по работе

13-14

Строение и газовый  состав
  атмосферы. Баланс газов в атмосфере. Последствия загрязнения и нарушения
  газового баланса.

март

лекция

5

[1] п.3.1.2

15-16

Меры по предотвращению
  загрязнения и охране атмосферного воздуха.

март

лекция

5

[1]
п.2.2.1

17-18

Источники загрязнения
  атмосферы.

март

19-20

Природная вода
  и ее распространение. Источники загрязнения гидросферы. Рациональное
  использование водных ресурсов, меры по предотвращению их истощения и
  загрязнения.

март

лекция

1

[1]
п.3.1.3
3.1.4

21-22

Рациональное использование
  подземных вод. Очистные сооружения и оборотные системы водоснабжения.
  Экологические проблемы химии гидросферы

апрель

лекция

5

[1]
п.3.1.5
3.1.6

23-24

Полезные ископаемые и их распространение.
  Минерально-сырьевые ресурсы России. Основные направления по использованию и
  охране недр. Охрана природных комплексов. Рекультивация и восстановление
  земель.

апрель

лекция

4

[1]
п.4.1.1

25-26

Почва, ее состав и
  строение. Хозяйственное значение почв. Эрозия почв. Защита земель от эрозии.
  Результаты антропогенного воздействия на почвы и меры по ее охране.

апрель

лекция

5

[1]
п.4.1.3

27-28

Рациональное использование
  и охрана растительности  и животного мира.Охрана ландшафтов. Их
  классификация.                                    Особо охраняемые
  территории.

апрель

лекция

1

[1]
п.4.1.2
п.5.1

29-30

Государственная экологическая
  экспертиза предприятий и территорий. Организация
  рационального природопользования
  в России.                                               Экологически
  неблагополучные регионы России, причины. Карта загрязнения региона.

апрель

лекция

5

[1]
п 5.1

31-32

Правовые основы охраны
  атмосферы, гидросферы, недр, земель, растительного и животного мира,
  ландшафтов. Экологическое
  воспитание и образование. Экологические
  права населения.

май

лекция

5

[1]
п.5.1.3

33-34

История международного
  природоохранного движения. Природоохранные конвенции и соглашения. Роль
  международных организаций в охране природы

май

лекция

1

[1]
П.5.1.5

35-36

Дифференцированный зачет.

май

зачет

1

Учебно-методический комплект (1)
Перечень наглядных
пособий, дидактических материалов (1.1)

№
  п/п

Наименование
  наглядного пособия, дидактических материалов

1

Дидактический материал   к пр. р. № 1

2

Дидактический материал   к пр. р. № 2

3

Дидактический материал   к пр. р. № 3

4

Дидактический материал   к пр. р. № 4

5

Дидактический материал   к пр. р. № 5

6

Дидактический материал   к пр. р. № 6

7

Дидактический материал   к пр. р. № 7

Перечень учебной
литературы (1.2)
Основные
источники:
1.
Константинов В.М.,
Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для студ.
учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2013.
2.
Хандогина Е.К. и др.
Экологические основы природопользования: профессиональное образование (ГРИФ). –
ИНФРА-М, Ф, 2013.

Дополнительные
источники:
1.
Трушина Т.П.
Экологические основы природопользования. – «Феникс», 2013.
2.
Природопользование:
проб. учеб. для 10-11 кл. профильных школ / Н.Ф. Винокурова, Г.С. Камерилова,
В.В. Николина. – М.: Просвещение, 2013.

Интернет-ресурсы:
1.
Википедия – Свободная
энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org.,
свободный. – Загл. с экрана.
2.
Единое окно доступа к
образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: window.edu.ru >Библиотека>, свободный. – Загл. с
экрана.
3.
Экологический портал
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: ecology-portal.ru >publ/l/lekcii,
свободный. – Загл. с экрана.

Примечание. В календарно-тематическом плане допущены
следующие отступления от программы и учебного плана

Преподаватель

«
  »

г.

Для замечаний

Дата

Содержание замечаний

Возможно смещение календарных сроков
  изучения материала в группах №______________________________________________
в связи с графиком прохождения
  студентами практики

Преподаватель

«        »

г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЕН. 03 Экологические основы природопользования 010981 и 010982 рп и ктп.doc

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 1.5. Мониторинг окружающей среды

alt: Раздел 3. Мероприятия по защите планеты

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАН № урока

alt: Строение и газовый состав атмосферы

alt: Учебно-методический комплект (1)

alt: Для замечаний Дата

title: Рабочая программа для СПО "Экологически основы природопользования"


extracted_text:
Конспект урока по физике  в
7 классе
« Давление в жидкости и
газе.
Расчет давления жидкости
на дно и стенки сосуда»
Тема урока: Давление в жидкости и газе.  Расчет
давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Тип урока: урок
изучения нового материала.
Цели урока:

формирование
     понятия давление жидкости;
знакомство с
     давлением на дне морей и океанов;
развитие
     мышления, внимания, памяти;
формирование
     навыков работы учащихся с источниками информации (учебником).

Задачи урока:

изучение
     теоретического материала;
решение задач
     на расчет  давления в жидкости и газе;
практическое
     значение знаний о давлении жидкости.

·
Оборудование к уроку:  Видеопроектор, компьютер, интерактивная
доска Smart, дидактический материал, выполненный в виде сопровождения для
интерактивной доски Smart Notebook

План
урока.

№

Этап урока

Приемы и методы

Время (мин)

1

Организационный
  момент

Проверка
  готовности к уроку

1

2

Проверка
  выполнения домашнего задания

Устный
  контроль, коррекция пробелов в работе

7

3

Мотивация
  учебной деятельности

Проблемная
  ситуация

2

4

Усвоение
  новых знаний

Эвристическая
  беседа, демонстрационный эксперимент, презентация

20

5

Закрепление
  изученного материала

Решение
  качественных задач с использованием анимации и расчетных задач

13

6

Домашнее
  задание

Комментарии,
  презентация

2

ХОД УРОКА
I.
Организационный момент
Подготовка
учащихся к работе на занятии.
Здравствуйте,
ребята! Очень рада Вас сегодня видеть.
И
так, начнем наш сегодняшний урок. Меня зовут Юлия Владимировна. Ну а с вами, мы
познакомимся в течение урока.  Наш девиз на  сегодня:
«Мы
без дела не сидим,
Не
идем вперед - летим,
Не
боимся ошибаться
Не
пристало нам сдаваться!»
II.
Проверка выполнения домашнего задания
Установление
правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися,
выявление пробелов и их коррекция. Наличие правильно выполненного задания и
ответы на вопросы по заданию.
Давайте
немного вспомним, о чем вы говорили на прошлых уроках?
Из
чего состоят все вещества? (из молекул)
Какие
три агрегатных состояния вещества вы знаете? (твердое, жидкое и
газообразное)
Какие
свойств жидкости вам известны? (Сохраняет объем, но не сохраняет форму)
Какие
свойства газа вам известны? (Не сохраняет ни объема, ни формы)
Чем обусловлено давление в жидкостях и газах? (движением
молекул)
Как передают давление жидкости и газы? Сформулировать
закон Паскаля? (Давление, производимое на жидкость или газ, передается в
любую точку без изменений во всех направлениях.)

III.
Мотивация учебной деятельности
Молодцы ребята, но ведь вы не так давно говорили о
давлении твердых тел, не так ли? Но мы с вами знаем еще два агрегатных
состояния вещества, напомните мне какие? (жидкости и газы) А существует
ли давление внутри жидкостей и газов?
Вот об этом мы и поговорим на нашем сегодняшнем уроке.

Тема урока:  Давление в жидкости и газе.
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
IV. Изучение нового материала.
На жидкости, как  и на все тела на Земле, действует
сила тяжести. Поэтому каждый слой жидкости, своим весом создает давление на
нижние слои, которое по закону Паскаля передается во всех направлениях
одинаково. (стр.2 Flash
1)
Проведем несколько экспериментов, доказывающих
существование давления в жидкости и газе. (стр.3 Flash
1)
Опыт 1 Нальем
воду в стеклянный сосуд, дно которого затянуто резиновой пленкой. Как вы
думаете, что произойдет с пленкой? Почему? (стр.3 Flash
1)
Из опыта видно, что чем выше столб жидкости в сосуде,
тем больше прогибается пленка. Это значит, что с увеличением столба жидкости
давление на дно сосуда возрастает.
Опыт 2 Опустим
трубке с резиновым дном, в которую налита вода в другой более широкий сосуд с
водой. Что мы видим? С глубиной давление растет
(стр.4 Flash
1)
Опыт 3 Возьмем
трубку, в которой боковое отверстие закрыто резиновой трубкой, и проведем опыт,
подобный предыдущему. Что мы видим? Пленка полностью выпрямляется, когда
уровни воды в трубке и стакане совпадают. Это значит что давление на одном и
том же уровне одинаково. (стр.6 Flash
1)
Опыт 4
Возьмем
высокий сосуд, в котором на разных высотах сделаны три небольших отверстия,
закроем их и наполним сосуд водой. Затем откроем отверстия и посмотрим, что
произойдет?  Что мы видим? Давление жидкости, с глубиной растет? (стр.7
Flash
1)
Опыт
5  Возьмем стеклянную трубку и легкий
диск на нити, натянем нить, так что бы получился сосуд с отпадающим дном.  Погрузим
полученный сосуд в банку с водой. Дно не отпадает, так его держит сила
давления. Нальем в сосуд немного подкрашенной воды, так что бы её уровень был
ниже уровня воды в банке. Диск не отпадает, давление снизу больше чем сверху.
Дольем оставшуюся жидкость. Дно отпадает, так на него действует сила
тяжести.  (стр.8 Flash
1)
Итак, мы рассмотрели опыты, показывающие,  что внутри
жидкости существует давление и на одном и том же уровне оно одинаково по всем
направлениям, а с глубиной давление увеличивается.
Газы в этом отношении не отличаются от жидкостей, ведь
они тоже имеют вес. Но надо помнить, что вес газа очень мал, значит и его
давление будет мало. И во многих случаях его не учитывают.
А теперь, рассчитаем
давление жидкости на дно и стенки сосуда имеющего форму прямоугольного
параллепипеда.  (стр.3 Flash
2)

Мы получили формулу для
расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Ребята,
посмотрите на формулу и скажите, от чего же зависит это давление? Давление
зависит только от плотности и высоты столба жидкости.
А как
вы думаете, зависит ли оно от площади и формы дна сосуда? Нет.  (стр.6
Flash
2)
Давайте с вами теперь
проверим, какое давление будет оказывать один и то же объем  жидкости, налитый
в  различные сосуды. (стр.7 Flash
2)
Давление
будет различно, так как оно зависит только от высоты столба жидкости.
V. Закрепление изученного материала
И так мы выяснили, что
внутри жидкостей и газов существует давление, которое в отличие от твердых тел
действует на дно и стенки сосуда и определяется формулой:

Решение
экспериментальной задачи. На столе 4 измерительных цилиндра  (мензурки объемом
250 мл). В две налито молоко 250 мл и 150 мл, а в две обычная вода 250 мл и 150
мл. Пригласить к столу 2 учеников для  объяснения различия значения давления в
зависимости от плотности жидкости и высоты столба жидкости.
Остальным
раздать карточки с наводящими вопросами. Вопрос задает тот, кто сам знает на
него ответ.
Плотность
какой жидкости больше,  молока или воды?(молоко)
У кого
из ребят  в мензурках, в которых налито 250 мл., давление будет больше? (Там
где молоко, плотность больше)
У кого
из ребят  в мензурках, в которых налито 150 мл., давление будет больше? (Там
где молоко, плотность больше)
Одинаковое
или различное давление в двух мензурках с молоком по 250 и 150 мл? (там где 250
больше)
Одинаковое
или различное давление в двух мензурках с водой по 250 и 150 мл? (там где 250
больше)
Спасибо,
ребята присаживайтесь. Продолжаем работу.
Качественные задачи на
закрепление
1.
Почему вол начал задыхаться? На какую глубину,
возможно нырять с помощью дыхательной трубки? Дышать через трубку, можно
тогда, когда глубина погружения не превышает 1,5 м. Глубже разность между
давлением внутри легких и снаружи давление воды сильно возрастает и дышать
становится невозможно. На глубине свыше 1,5 м можно дышать только сжатым
воздухом.
2.
На рисунке изображен старый опыт: в крышку
бочки, наполненной доверху водой, была вставлена высокая узкая трубка. Когда в
трубку налили немного воды, бочка разорвалась. Объясните почему?
Давление
внутри бочки сильно увеличилось за счет добавочного давления, и сила давления
её разорвала.
3.
Интерактивный тренинг на знание формулы
давления жидкости на дно и стенки сосуда.  (стр.5
Flash
2)

4.
Интерактивные тесты (10 flash тестов)
5.
Расчетные задачи (по времени)
А) Батискаф опустился в море на глубину 50 м. Какое
давление на поверхность батискафа на данной глубине?

Б) В стакан высотой 10 см налита доверху ртуть. Вычислите
давление на дно стакана.

VI. Рефлексия
И так, ребята мы
сегодня познакомились с новой темой и узнали, что в жидкостях и газах
существует давление, и научились рассчитывать величину этого давления.
ü
Одинаково ли давление внутри жидкости на одном и том же
уровне? (Да)
ü
Как изменяется давление в жидкости с увеличением глубины?
(Растет)
ü
Почему в некоторых случаях не принимаю во внимание давление
газа, созданное его весом?  (Так как его плотность, а, следовательно, и вес
очень малы, и сила давления тоже очень мала)
ü
По какой формуле мы будем рассчитывать давление жидкости?

ü
От каких величин зависит давление жидкости на дно сосуда?
(Высоты столба и плотности)
ü
В каких единицах измеряется давление жидкости и газа?
(Паскаль)
VII. Домашнее задание

1.
Плотность
какой жидкости больше,  молока или воды?
2.
У кого из ребят  в мензурках, в которых
налито 250 мл., давление будет больше?
3.
У кого из ребят  в мензурках, в которых
налито 150 мл., давление будет больше?
4.
Одинаковое или различное давление в двух
мензурках с молоком по 250 и 150  мл?
5.
Одинаковое или различное давление в двух
мензурках с водой по 250 и 150 мл?

file_name: Давление в жидкости и газе..docx

alt: Конспект урока по физике в 7 классе «

alt: ХОД УРОКА I. Организационный момент

alt: Итак, мы рассмотрели опыты, показывающие, что внутри жидкости существует давление и на одном и том же уровне оно одинаково по всем направлениям, а с глубиной…

alt: V I . Рефлексия И так, ребята мы сегодня познакомились с новой темой и узнали, что в жидкостях и газах существует давление, и научились рассчитывать…

title: Давление в жидкости и газе.