extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕРЕСНЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
ПОЧИНКОВСКИЙ РАЙОН

РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧИТЕЛЯ
ИНФОРМАТИКИ

Яковлевой
Анны Александровны

Показатели
критериев оценки результатов профессиональной деятельности учителей,
претендующих на категорию (первую или высшую)

Критерии

Показатели

Баллы
(или
  «0» или «1» или «2»)

№
  Формы

1.
  Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам
  мониторингов, проводимых организацией

1.1.Успеваемость
  обучающихся:
-
  наблюдается отрицательная динамика;
-
  является стабильной (ниже 100%);
-
  наблюдается положительная динамика (или 100%).

0
1
2

Информация по
  показателям 1.1. - 1.2, оформляется в таблице (Форма 1)

1.2. Качество знаний обучающихся по итогам мониторингов,
  проводимых организацией:
-
  наблюдается отрицательная динамика;
-
  является стабильным (ниже 100%);
-
  наблюдается положительная динамика (или 100%).

0
1
2

1.3.
  Личностные результаты обучающихся по итогам мониторингов, проводимых
  организацией:
-
  наблюдается отрицательная динамика;
-
  являются стабильными;
-
  наблюдается положительная динамика.

0
1
2

Информация по
  показателю 1.3, оформляется в таблице (Форма 2)

1.4.
  Метапредметные результаты обучающихся по итогам мониторингов, проводимых
  организацией:
-
  наблюдается отрицательная динамика;
-
  являются стабильными;
-
  наблюдается положительная динамика.

0
1
2

Информация по
  показателю 1.4, оформляется в таблице (Форма 3)

1.5.
  Предметные результаты обучающих:
-
  наблюдается отрицательная динамика;
-
  являются стабильными;
-
  наблюдается положительная динамика.

0
1
2

Информация по
  показателю 1.5, оформляется в таблице (Форма 4)

2.
  Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам
  мониторинга системы образования

2.1. Достижение
  обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по
  результатам аттестации:
-
  наблюдается отрицательная динамика;
-
  является стабильным;
- наблюдается
  положительная динамика.

0
1
2

Информация по
  показателям 2.1. - 2.2, оформляется в таблице (Форма 5)

2.2. Наличие
  высокобальных работ по результатам аттестации обучающихся:
-
  отсутствие высокобальных работ;
-
  является стабильным;
- наблюдается
  положительная динамика.

0
1
2

2.3. Участие
  обучающихся во внеурочной деятельности по предмету:
-
  не организовано;
-
  осуществляется периодически;
- осуществляется
  систематически.

0
1
2

Информация по
  показателю 2.3, оформляется в таблице (Форма 6)

2.4. Мотивация
  обучающихся к предмету:
-
  наблюдается отрицательная динамика;
-
  является стабильной;
- наблюдается
  положительная динамика.

0
1
2

Информация по
  показателю 2.4, оформляется в таблице (Форма 7)

2.5. Участие
  обучающихся в социально значимых проектах по предмету:
-
  не организовано;
-
  осуществляется периодически;
- осуществляется систематически.

0
1
2

Информация по
  показателю 2.5, оформляется в таблице (Форма 8)

3.
  Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной),
  творческой, физкультурно-спортивной  деятельности

3.1. Деятельность
  педагогического работника по выявлению способностей обучающихся:
-
  не представлена;
-
  представлена на констатирующем уровне;
- представлена на
  планово-прогностическом уровне.

0
1
2

Информация по
  показателю 3.1, оформляется в таблице (Форма 9)

3.2.
  Результативность деятельности педагогического работника по развитию
  способностей обучающихся:
- не представлена;
-
  является стабильной;
- наблюдается
  положительная динамика.

0
1
2

Информация по
  показателю 3.2, оформляется в таблице (Форма 10)

3.3. Участие и
  достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях на муниципальном
  уровне:
- нет участников;
- есть участники;
- наличие призовых
  мест.

0
1
2

Информация по
  показателям 3.3. - 3.5, оформляется в таблице (Форма 11)

3.4. Участие и
  достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях на региональном
  уровне:
- нет участников;
- есть участники;
- наличие призовых
  мест.

0
1
2

3.5. Участие и
  достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях на всероссийском
  (международном) уровне[1]:
- нет участников;
- есть участники;
- наличие призовых
  мест.

0
1
2

4.
  Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования

4.1.
  Продуктивное использование образовательных технологий:
-
  наблюдается отрицательная динамика;
-
  результаты являются стабильными;
- наблюдается
  положительная динамика.

0
1
2

Информация по
  показателю 4.1, оформляется в таблице (12)

4.2. Личный вклад
  педагога в совершенствование методов обучения и воспитания:
- информация не
  представлена;
- информация
  представлена на констатирующем уровне;
- информация
  представлена на планово-прогностическом уровне.

0
1
2

Информация по
  показателю 4.2, оформляется в таблице (Форма 13)

4.3. Участие педагогического
  работника в исследовательской деятельности:
- информация не
  представлена;
- на уровне
  образовательной организации, муниципальном уровне;
- на региональном,
  всероссийском уровне.

0
1
2

Информация по
  показателю 4.3, оформляется в таблице (Форма 14)

4.4. Участие педагога в работе
  экспертных групп, жюри профессиональных конкурсов:
- информация не
  представлена;
- на уровне
  образовательной организации, муниципальном уровне;
- на региональном,
  всероссийском уровне.

0
1
2

Информация по
  показателю 4.4, оформляется в таблице (Форма 15)

4.5. Публикации по
  проблемам развития, воспитания, образования:
- сведения о
  публикациях не представлены;
- представлены на
  сайте образовательной организации, в которой работает педагогический работник
  или в сети Интернет;
- имеются
  публикации в сборниках конференций, периодических педагогических изданиях,
  зарегистрированных печатных изданиях.

0
1

2

Информация по
  показателю 4.5, оформляется в таблице (Форма 16)

5.
  Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной
  деятельности

Обобщение и
  распространение опыта
  работы
(в том числе
  инновационной, исследовательской деятельности)

Информация по
  показателям 5.1. - 5.5, оформляется в таблице (Формы 17)

5.1. На уровне образовательной
  организации:
- информация
  отсутствует;
- дана информация
  об участии в мероприятиях по обобщению и распространению опыта (доклады,
  мастер-классы, открытые уроки, выступления и т.д.);
- дана информация о
  внесении актуального педагогического опыта в банк данных.

0
1

2

5.2. На муниципальном уровне:
- информация
  отсутствует;
- дана информация
  об участии в мероприятиях по обобщению и распространению опыта (доклады,
  мастер-классы, выступления и т.д.);
- дана информация о
  внесении актуального педагогического опыта в банк данных.

0
1

2

5.3. На региональном
  уровне:
- информация
  отсутствует;
-
  дана информация об участии в мероприятиях по обобщению и распространению
  опыта (доклады, мастер-классы, выступления и т.д.);
-
  дана информация о внесении актуального педагогического опыта в банк данных /
  наличие отраслевых наград (почетные звания, отраслевые знаки отличия,
  государственные награды).

0
1

2

5.4. На всероссийском уровне:
- информация
  отсутствует;
- дана информация
  об участии в мероприятиях по обобщению и распространению опыта (доклады,
  мастер-классы, выступления и т.д.);
-
  дана информация о внесении актуального педагогического опыта в банк данных /
  наличие отраслевых наград (почетные звания, отраслевые знаки отличия,
  государственные награды).

0
1

2

5.5.
  Распространение опыта через участие в реализации дополнительных
  профессиональных программ:
- информация
  отсутствует;
- информация представлена о
  периодическом участии;
- информация
  представлена о систематическом участии.

0
1
2

6.
  Участие в работе методических объединений

6.1. Участие в
  работе методических (профессиональных) объединений на уровне образовательной
  организации:
- информация не
  представлена;
- информация
  представлена о пассивном участии;
- информация
  представлена об активном участии.

0
1
2

Информация по
  показателям 6.1. - 6.3, оформляется в таблице (Форма 18)

6.2. Участие в
  работе методических (профессиональных) объединений на муниципальном
  уровне:
- информация не
  представлена;
- информация
  представлена о пассивном участии;
- информация
  представлена об активном участии.

0
1
2

6.3. Участие в профессиональных
  объединениях педагогических работников на региональном уровне:
- информация не
  представлена;
- информация
  представлена о пассивном участии;
- информация
  представлена об активном участии.

0
1
2

6.4. Наличие
  образовательных продуктов, прошедших экспертизу:
- информация не
  представлена;
- на региональном
  уровне;
- на всероссийском
  уровне.

0
1
2

Информация по
  показателю 6.4, оформляется в таблице (Форма 19)

6.5. Результативное
  участие в конкурсах профессионального мастерства:
- информация не
  представлена;
- проводимых
  неотраслевыми организациями;
- проводимых
  отраслевыми органами управления образованием либо совместно с отраслевыми
  органами управления образованием.

0
1
2

Информация по
  показателю 6.5, оформляется в таблице (Форма 20)

Итого:

60

Рекомендуемая
  сумма баллов для определения квалификационной категории по
  результатам всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника

Первая

категория
Высшая
  категория

24−40 баллов

41−60 баллов

[1] Участие в мероприятиях на
федеральном и международном уровне целесообразно представлять согласно перечню олимпиад и иных конкурсных мероприятий, по итогам
которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи, ежегодно утвержденному приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
1.     Результаты освоения обучающимися образовательных программ
по итогам мониторингов, проводимых организацией
Форма 1
1.1.
Успеваемость обучающихся

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Успеваемость обучающихся

Выходные
данные документа со ссылкой
на интернет-ресурс

2017/2018

6

7

100%

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=3005816

2018/2019

7

7

100%

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=3005816

2019/2020

8

7

100%

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=3005816

2020/2021

9

7

100%

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=3005816

1.2.
Качество знаний обучающихся по итогам мониторингов,
проводимых организацией

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Наименование мониторинга, проводимого образовательной
  организацией

Качество
  знаний обучающихся
  по итогам мониторинга

Выходные
данные документа со ссылкой
на интернет-ресурс

2017/2018

6

Промежуточная
  аттестация

100%

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=3005816

2018/2019

7

Промежуточная аттестация

100%

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=3005816

2019/2020

8

Промежуточная аттестация

100%

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=3005816

2020/2021

9

Промежуточная аттестация

100%

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=3005816

Краткий комментарий
педагогического работника: Наблюдается стабильность
качества знаний по  предмету. Стабильность и качество знаний, на мой взгляд,
связана с повышением мотивации учащихся к учению, с  активным внедрением новых
педтехнологий, ростом качества педагогического труда, личным опытом, улучшением
материально - технической  базы школы. В классе обучается  небольшое количество
учеников, что позволяет использовать дифференцированное обучение,
индивидуальный подход к каждому школьнику.

Форма 2
1.3.
Личностные результаты
обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

Учебный год

Класс

Количество
  обучающихся

Наименование личностного результата

Название, автор (при наличии)
диагностической методики.
Показатели, по которым отслеживалась
  эффективность деятельности.
Уровни, единица измерения (баллы/%)

Результаты стартовой диагностики

Результаты итоговой диагностики

Выходные
данные документа со ссылкой
на интернет-ресурс

2017-2018

6

7

Любознательность
Трудолюбие
Бережное отношение к природе
Отношение к школе
Красивое в жизни школьника
Отношение
  к себе

Уровень развития личности по методике
  Н.П. Капустина
Результаты:
высокий уровень
хороший уровень
средний уровень
низкий
  уровень

Низкий

Средней

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/08/03/uroven-razvitiya-lichnosti-po-metodike-n-p-kapustina

2018-2019

7

7

Любознательность
Трудолюбие
Бережное отношение к природе
Отношение к школе
Красивое в жизни школьника
Отношение
  к себе

Средней

Хороший

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/08/03/uroven-razvitiya-lichnosti-po-metodike-n-p-kapustina

2019-2020

8

7

Любознательность
Трудолюбие
Бережное отношение к природе
Отношение к школе
Красивое в жизни школьника
Отношение
  к себе

Хороший

Высокий

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/08/03/uroven-razvitiya-lichnosti-po-metodike-n-p-kapustina

Краткий
комментарий педагогического работника.  При применении данной
системы оценивания  наблюдается положительная динамика личностных результатов
обучения.

Форма 3
1.4.
Метапредметные результаты
обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

Учебный год

Класс

Количество
  обучающихся

Наименование
  метапредметного результата

Название, автор
  (при наличии) диагностической методики.
Показатели, по
  которым отслеживалась эффективность деятельности.
Уровни, единица
  измерения (баллы/%)

Результаты
  стартовой диагностики

Результаты
  итоговой диагностики

Выходные
данные
  документа со ссылкой
на
  интернет-ресурс

2017/
2018

6

7

Регулятивные
  УУД
(определение степени самоэффективности, т. е. веры в собственные
  способности и возможность собственного успеха)

Методика изучения общей самоэффективности, Р. Шварцер, М. Ерусалем, В.
  Ромек
Учащийся оценивает высказывание по степени своего согласия с ним.
Показатели до 27 баллов свидетельствуют о
  низкой самоэффективности;
27–35 – показатели средней самоэффективности,

более 35 – высокой.

средняя

средняя

https://minakov.com.ru/shkala-obshhej-somoeffektivnosti-r-shvarca-m-erusalema/

Познавательные
  УУД
(гибкость
  мышления: вариативность подходов, гипотез, исходных данных, точек зрения,
  операций, вовлекаемых в процесс мыслительной деятельности)

Методика А. С. Лачинса «Гибкость мышления»
Учащиеся в течение 3 минут составляют слова из предложенных наборов
  букв.
Результаты:
высокий
средний
низкий

низкий

средний

https://psy.wikireading.ru/10284

Коммуникативные
  УУД
(выявление
  коммуникативных склонностей учащихся)

Методика выявления коммуникативных склонностей, Р.В. Овчарова
Учащиеся отвечают на вопросы «да» и «нет».
Результаты:
низкий
  уровень
ниже среднего
средний
  уровень
выше среднего
высокий уровень

50% - ниже
  среднего
50% - средний

50% - ниже среднего
50% - средний

https://vakhonina-ddtkontakt.edumsko.ru/folders/post/1638592

2018/
2019

7

7

Регулятивные
  УУД
(определение степени самоэффективности, т. е. веры в собственные
  способности и возможность собственного успеха)

Методика изучения общей самоэффективности, Р. Шварцер, М. Ерусалем, В.
  Ромек
Учащийся оценивает высказывание по степени своего согласия с ним.
Показатели до 27 баллов свидетельствуют о
  низкой самоэффективности;
27–35 – показатели средней
  самоэффективности,
более 35 – высокой.

средняя

высокая

https://minakov.com.ru/shkala-obshhej-somoeffektivnosti-r-shvarca-m-erusalema/

Познавательные
  УУД
(гибкость
  мышления: вариативность подходов, гипотез, исходных данных, точек зрения,
  операций, вовлекаемых в процесс мыслительной деятельности)

Методика А. С. Лачинса «Гибкость мышления»
Учащиеся в течение 3 минут составляют слова из предложенных наборов
  букв.
Результаты:
высокий
средний
низкий

средний

средний

https://psy.wikireading.ru/10284

Коммуникативные
  УУД
(выявление
  коммуникативных склонностей учащихся)

Методика выявления коммуникативных склонностей, Р.В. Овчарова
Учащиеся отвечают на вопросы «да» и «нет».
Результаты:
низкий
  уровень
ниже среднего
средний
  уровень
выше среднего
высокий уровень

50% - ниже
  среднего
50% - средний

100%
  - средний

https://vakhonina-ddtkontakt.edumsko.ru/folders/post/1638592

2019/
2020

8

7

Регулятивные
  УУД
(определение степени самоэффективности, т. е. веры в собственные
  способности и возможность собственного успеха)

Методика изучения общей самоэффективности, Р. Шварцер, М. Ерусалем, В.
  Ромек
Учащийся оценивает высказывание по степени своего согласия с ним.
Показатели до 27 баллов свидетельствуют о
  низкой самоэффективности;
27–35 – показатели средней
  самоэффективности,
более 35 – высокой.

средняя

высокая

https://minakov.com.ru/shkala-obshhej-somoeffektivnosti-r-shvarca-m-erusalema/

Познавательные
  УУД
(гибкость
  мышления: вариативность подходов, гипотез, исходных данных, точек зрения,
  операций, вовлекаемых в процесс мыслительной деятельности)

Методика А. С. Лачинса «Гибкость мышления»
Учащиеся в течение 3 минут составляют слова из предложенных наборов
  букв.
Результаты:
высокий
средний
низкий

средний

высокий

https://psy.wikireading.ru/10284

Коммуникативные
  УУД
(выявление
  коммуникативных склонностей учащихся)

Методика выявления коммуникативных склонностей, Р.В. Овчарова
Учащиеся отвечают на вопросы «да» и «нет».
Результаты:
низкий
  уровень
ниже среднего
средний
  уровень
выше среднего
высокий
  уровень

средний

выше
  среднего

https://vakhonina-ddtkontakt.edumsko.ru/folders/post/1638592

Краткий комментарий педагогического работника. Метапредметные
результаты обучающихся по итогам мониторингов, проводимых администрацией школы,
в основном среднего уровня. Но, сравнивая результаты стартовой и итоговой
диагностики, можно наблюдать положительную динамику. Обучающиеся стали более
коммуникабельны и терпимы по отношению друг к другу, более самостоятельны в
решении поставленной
задачи.

.

Форма 4
1.5.
Предметные результаты
обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

Учебный год

Класс

Количество
  обучающихся

Наименование предметного результата

Название, автор (при наличии)
диагностической методики.
Показатели, по которым отслеживалась
  эффективность деятельности.
Уровни, единица измерения (баллы/%)

Результаты стартовой диагностики

Результаты итоговой диагностики

Выходные
данные документа со ссылкой
на интернет-ресурс

2017-2018

5

9

формирование
  информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
  компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие
  основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Контрольная
  работа, промежуточная  аттестация

Высокий уровень
  10%
Средний уровень
  30%
Низкий уровень
  60%

Высокий уровень
  40%
Средний уровень
  40%
Низкий уровень
  20%

https://dnevnik.ru/soc/files/file.aspx?network=173225&file=104159004

2018-2019

6

9

формирование
  представления об основных изучаемых понятиях — «информация», «алгоритм»,
  «модель» — и их свойствах;

Контрольная
  работа, промежуточная аттестация

Высокий уровень
  40%
Средний уровень
  50%
Низкий уровень
  10%

Высокий уровень
  60%
Средний уровень
  38%
Низкий уровень
  2%

https://dnevnik.ru/soc/files/file.aspx?network=173225&file=104159004

2019-2020

7

9

развитие
  алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
  современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
  конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,

Контрольная
  работа, промежуточная аттестация

Высокий уровень
  70%
Средний уровень
  30%
Низкий уровень
  0%

Высокий уровень
  98%
Средний уровень
  2%
Низкий уровень
  0%

https://dnevnik.ru/soc/files/file.aspx?network=173225&file=104159004

 Краткий
комментарий педагогического работника: Я провела
диагностику предметных результатов одного класса на протяжении трех лет.
Результаты подтверждают положительную динамику по формированию предметных
результатов.

2.
Результаты освоения обучающимися
образовательных программ
по итогам мониторинга системы образования
Форма 5
2.1.–2.2. Достижения
обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ
по результатам аттестации (итоговой и/или промежуточной)

Учебный год

Класс

Количество обучающихся, участвовавших в
  аттестации

Количество обучающихся,
не прошедших аттестацию

Результаты аттестации обучающихся
 (средний балл)

Наличие
высокобалльных работ (количество)

Выходные
данные документа со ссылкой
на интернет-ресурс

2017-2018

6

7

0

4,71

7

https://dnevnik.ru/soc/files/file.aspx?network=173225&file=104159004

2018-2019

7

7

0

4,83

7

https://dnevnik.ru/soc/files/file.aspx?network=173225&file=104159004

2019-2020

8

7

0

5

7

https://dnevnik.ru/soc/files/file.aspx?network=173225&file=104159004

Краткий комментарий педагогического
работника:   Данные таблицы показывают положительную  динамику
освоения образовательной  программы по информатике по результатам промежуточной
аттестации одного класса на протяжении трех лет. Средний балл увеличился.

Форма 6
2.3. Участие обучающихся во
внеурочной деятельности

Учебный год

Класс.
Количество обучающихся

Осуществляется систематически

Наличие программы внеурочной
  деятельности (название). Количество часов
(в неделю, год)
(выходные данные документа со ссылкой на
  интернет-ресурс)

Результаты
освоения курса

Содержание
курса с указанием форм организации и
  видов деятельности

2017 – 2019

6 (7, 9)

учебный курс по информатике
  «Мой кумир»  17 часов в год
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=2302441

Основные
  предметные результаты, формируемые в процессе освоения программы курса
«Изучаем
  алгоритмику. Мой КуМир»:
· формирование
  представлений об основных предметных понятиях  «информация», «алгоритм»,
  «модель» и их свойствах;
· развитие
  логических способностей и алгоритмического мышления, умений составить и
  записать алгоритм для конкретного исполнителя, знакомство с основными
  алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
· развитие
  представлений о числах, числовых системах;
· овладение символьным
  языком алгебры, умение составлять и использовать сложные алгебраические
  выражения для моделирования учебных проектов, моделировать реальные ситуации
  на языке алгебры;
· развитие
  пространственных представлений, навыков геометрических построений и
  моделирования таких процессов, развитие изобразительных умений с помощью
  средств ИКТ;
· формирование
  информационной и алгоритмической культуры, развитие основных навыков
  использования компьютерных устройств и программ;
· формирование
  умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Введение.
  Конкурс «Путешествие в компьютерную страну» (1 ч.) Исполнитель. Система
  команд исполнителя (СКИ). Алгоритм. Исполнитель Черепаха (3 ч.) Знакомство со
  средой КуМир. Система команд исполнителя. Работа с пультом управления. Связь
  пульта управления со средой. Алгоритм. Программа. Редактирование и
  оптимизация программ. Переменные. Типы данных. Арифметические действия.
  Параметры алгоритмов. Масштабирование. Повторяющиеся действия. Организация
  счетного цикла. Проектная работа. Исполнитель Кузнечик (1 ч.) Система команд
  исполнителя.  Решение задач, требующих мало времени для достижения
  результата. Исполнитель Робот (5 ч.) Система команд исполнителя.
  Использование счетного цикла.  Вспомогательные алгоритмы (процедуры). Оформление
  и вызов вспомогательного алгоритма. Метод последовательно
го
  уточнения. Алгоритмы разветвляющейся структуры. Условный оператор «если»,
  полное
и
  неполное ветвление. Виды условий для Робота. Оператор выбора. Цикл с
  предусловием «пока». Программирование «сверху-вниз». Проектная работа. Исполнитель
  Водолей (1 ч.)
Система
  команд исполнителя. Решение задач на переливание. Поиск оптимального решения.
  Использование счетного цикла. Исполнитель Чертежник (5 ч.) Система команд
  исполнителя. Понятия точки и вектора, координаты. Решение задач несколькими
  способами. Использование вспомогательных алгоритмов (процедур).
  Вспомогательные алгоритмы с параметрами - аргументами. Построение
  прямоугольников по двум точкам. Масштабирование. Переменная. Оператор
  присваивания. Использование счетного цикла. Вложенные циклы. Проектная
  работа. Итоговое занятие. Конкурс «Битва титанов» (1 ч.)
Повторение.
  Исполнители среды КуМир. СКИ. Основные конструкции алгоритмического языка.

2017/2018
2018/2019
2019/2020

7 (5, 7, 9)

Учебный  курс по информатике
  «Имитационное моделирование в AnyLogie» 34 часа в год
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=2302441https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=2302441

Изучение курса оказывает значительное
  влияние:
1) на формирование патриотизма, уважения
  к своему народу, гражданской позиции;
2) формирование мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
3) формирование навыков сотрудничества
  со сверстниками и взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской,
  проектной и других видах деятельности;
4) способность к самообразованию как
  условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
5) осознанный выбор будущей профессии на
  основе понимания ее ценностного содержания и возможностей реализации
  собственных жизненных планов;
6) умение самостоятельно определять цели
  и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и
  корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность;
  использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные
  стратегии в различных ситуациях;
7) владение навыками познавательной,
  учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
  проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
  практических задач, применению различных методов познания;
8) получение опыта построения и
  использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и
  статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации
  результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение
  оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов.

В
  теоретической части моделирования раскрываются суть основного метода познания
  информатики и применение системного подхода, широко используемых в других
  научных
дисциплинах.
  Теоретический материал по моделированию опирается на изученный в основной
  школе понятийный аппарат (объект, система, модель, моделирование,
  формализация и т. д.), который в старшей школе конкретизируется и
  дополняется.
Вначале
  рассматриваются многообразие моделей и их классификации. Поскольку основное
  определение модели, приведенное авторами, содержит понятие объекта, уместно
  начинать изучение темы с повторения понятий этой линии, изученных в основной
  школе, прежде всего понятия объекта.
Далее
  обсуждаются некоторые устойчивые группы существующих моделей и цели
  моделирования.
Понятия
  системы, подсистемы, элементов системы, структуры системы раскрываются
  подробнее по сравнению с основной школой. Особое внимание уделяется понятию
  «связи», поскольку фактически это то, что отделяет систему от простого набора
  отдельных частей, помогает выделить границы системы. Рассматриваются
  следующие разновидности связей: по
направлению,
  по содержанию, по порядку.
Далее
  уточняются понятия системного анализа и синтеза.
Рассматриваются
  модели описания и реализации систем: модель «черный ящик», модель состава
  системы, модель структуры системы, динамическая модель. Тема усложняется за
счет
  рассмотрения некоторых общесистемных закономерностей: эмерджентность, целостность
  и иерархичность. При их обсуждении возникает необходимость объяснить два
  крайних поведения системы (аддитивность, синергизм), а также понятия,
  характеризующие изменение свойств системы (факторизация, систематизация).
О
  теоретических основах математического моделирования рассказывается на примере
  некоторых моделей популяционной динамики. Начинают разговор с известной
  модели Фи-
боначчи,
  далее рассматривают модели Мальтуса, Ферхюльста и Лотки-Вольтерры как
  математические модели реально происходящих процессов. Выводить приведенные
  формулы
и
  производить расчеты по ним от учащихся не требуется. Достаточно понимания
  зависимости параметров, составляющих формулу, друг от друга, чтобы делать
  достоверные
предположения.
  В некоторых случаях хорошо, что математических знаний недостаточно, легче
  будет осуществлен переход к имитационному моделированию. На примере модели
  Мальтуса, в которой малому изменению параметра соответствуют большие
  изменения функции, т. е. модели, не позволяющей изучать малые колебания
  поведения системы, вводится понятие жесткой математической модели. На модели
  Ферхюльста, в которой малому изменению в параметрах или функциях,
  составляющих модель, соответствует малое изменение результата, вводится
  понятие мягкой математической модели. Подробнее останавливаются на модели
  Лотки-Вольтерры, поскольку это динамическая модель, т. е. характеризующаяся
  динамикой. В данном случае ее демонстрируют на диаграмме, фазовом портрете
  модели. На модели Лотки-Вольтерры впервые вводятся понятия: точка бифуркации,
  структурно устойчивая и структурно неустойчивая системы, катастрофа. Это
  пропедевтика такого сложного направления математики, как теория катастроф,
  активно развивающегося в настоящее время благодаря возможностям компьютерного
  моделирования. Немаловажно и то, что модель применима не только для
  прогнозирования
динамики
  зависимых популяций, но и для многих других, по сути аналогичных, процессов.

2017-2019

8 (9, 6)

Учебный
  курс по информатике «Основы звукорежиссуры»
  17 часов в год
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=2302441https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=2302441

Изучение курса оказывает значительное влияние:
1) на формирование навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
  в образовательной» учебно-исследовательской, проектной и других видах
  деятельности;
2) способность к самообразованию как условию успешной
  профессиональной и общественной деятельности;
3) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного
  содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов;
4) умение самостоятельно определять цели и составлять планы;
  самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и
  внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные
  ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных
  ситуациях;
5) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
  проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность
  к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
  различных методов познания;
6) получение опыта построения и использования
  компьютерно-математических моделей;
7) формирование умений работать с библиотеками программ;
8) формирование представлений о важнейших видах дискретных объектов
  и их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и
  декодировании данных и причинах искажения данных при передаче.

Теоретическая часть курса систематизирует полученные ранее знания о
  дискретном представлении звука и далее формирует представления об обработке
  оцифрованного звука с опорой на существующие стандарты. Рассматриваются
  представление видеоданных, основы линейного и нелинейного видеомонтажа,
  мультимедийные продукты, а также стандарты сжатия видеоданных.
Для решения практических задач применяются программные средства
  компании Steinberg: Cubase или Nuendo. В проекте выполняются три этапа
  преобразования заданного музыкального файла и применяются дополнительные
  эффекты.

2017-2020

10, 11 (6, 7, 5)

Учебный
   курс по информатике «Информационные
  системы и модели» 34 часа в год
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=2302441

Изучение курса оказывает значительное влияние:
1) на формирование патриотизма» уважения к своему народу,
  гражданской позиции;
2) формирование мировоззрения, соответствующего
  современному уровню развития науки и общественной практики;
3) формирование навыков сотрудничества со сверстниками,
  взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других
  видах деятельности;
4) способность к самообразованию как условию успешной
  профессиональной и общественной деятельности;
5) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания
  ее ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных
  планов;
6) умение самостоятельно определять цели и составлять
  планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и
  внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные
  ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных
  ситуациях;
7) владение навыками познавательной,
  учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
  проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
  практических задач, применению различных методов познания;
8) получение опыта построения и использования
  компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической
  обработки данных с помощью компьютера,
интерпретации результатов, получаемых в ходе
  моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры
  моделируемых объектов и процессов.

Раздел
  1. Моделирование
  и разработка информационных систем (34 часов)
Информационные
  системы и системология (8 ч)
Понятие
  информационной системы; этапы разработки информационных систем. Основные
  понятия системологии: система, структура, системный эффект. Модели систем:
  модель «черного ящика»; модель состава, структурная модель. Графы, сети,
  деревья. Информационно-логическая модель предметной области.
Перечень
  лабораторных работ
Лабораторная
  работа №1 «Построение моделей систем» (Практикум[2], стр. 5).
Лабораторная
  работа №2 «Построение структурной схемы сложной системы» (Практикум, стр. 5 –
  8).
Лабораторная
  работа №3 «Построение семантической сети» (Практикум, стр. 9 – 11).
Лабораторная
  работа №4 «Проектирование инфологической модели» (Практикум, стр. 11).
Лабораторная
  работа №1 «построение моделей систем» (Практикум, стр. 5).
Реляционная
  модель и базы данных (13 ч)
Проектирование
  многотабличной базы данных. Понятие о нормализации данных. Типы связей между
  таблицами. Создание базы данных в среде реляционной СУБД (MS Access). Реализация приложений:
  запросы, отчеты.
Перечень
  лабораторных работ
Лабораторная
  работа №1 «Знакомство с СУБД MS Access» (Практикум, стр. 13 – 16).
Лабораторная
  работа №2 «Построение структуры базы данных. Ввод данных» (Практикум, стр. 16
  – 17).
Лабораторная
  работа №3 «Реализация простых запросов на выборку» (Практикум, стр. 17).
Лабораторная
  работа №4 «Реализация сложных запросов» (Практикум, стр. 17 – 18).
Лабораторная
  работа №5 «Работа над проектом: завершение построения базы данных»
  (Практикум, стр. 18).
Лабораторная
  работа №6 «Работа над проектом: завершение построения базы данных»
  (Практикум, стр. 18).
Лабораторная
  работа №7 «Реализация сложных запросов и отчетов» (Практикум, стр. 18 – 19).
Электронные
  таблицы – инструмент информационного моделирования(6 ч)
Создание
  базы данных (списка) в среде табличного процессора (MS Excel). Использование формы для ввода
  и просмотра списка, для выборки данных по критериям. Сортировка данных по
  одному или нескольким полям. Фильтрация данных. Сводные таблицы.
Перечень
  лабораторных работ
Лабораторная
  работа №1 «Создание и просмотр списка. Сортировка данных» (Практикум, стр. 19
  – 20).
Лабораторная
  работа №2 «Использование автофильтра. Создание сводной таблицы» (Практикум,
  стр. 20).
Лабораторная
  работа №3 «Использование пользовательского автофильтра. Итоговая работа»
  (Практикум, стр. 20 – 21).
Программирование
  приложений (7 ч)
Макросы:
  назначение, способы создания и использования. Структура программы на VBA. Объекты VBA для MS Excel. Разработка пользовательского
  интерфейса: диалоговые окна. Введение в программирование на VBA.
Перечень
  лабораторных работ
Лабораторная
  работа №1 «Создание и редактирование макроса» (Практикум, стр. 22 – 23).
Лабораторная
  работа №2 «Создание приложения на VBA»
  (Практикум, стр. 23).
Лабораторная
  работа №3 «Творческое задание» (Практикум, стр. 23).

2019/2020
2020/2021

 8 (7, 9)

Учебный  курс по информатике
  «Логика в информатике» 34 часа в год

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=2302441

Планируемые предметные результаты изучения курса
  «Логика в информатике»:
Раздел «Логика как наука»
Ученик научится:
·
  Определять
  формы познания окружающего мира;
·
  Определять
  формы мышления;
·
  Анализировать
  приемы формирования понятий;
·
  Определять
  виды суждений;
·
  Понимать
  правила построения умозаключений;
·
  Устанавливать
  отношения между понятиями;
·
  Анализировать
  объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства,
  действия, поведение, состояния.
Ученик получит
  возможность:
·
  выявлять
  отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
·
  осуществлять
  деление заданного множества объектов на классы по заданному или
  самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;
·
  Выполнять
  классификацию понятий.
Раздел «Понятие об алгебре высказываний»
Ученик научится:
·
  Приводить
  примеры высказываний.
·
  Определять
  логические операции.
·
  Понимать
  логические законы и правила
·
  составлять
  логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ;
·
  определять
  значение логического выражения;
·
  строить
  таблицы истинности логических выражений, содержащих основные операции.
Ученик получит
  возможность:
·
  Строить
  таблицы истинности для логических выражений.
·
  Вычислять
  логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных
  высказываний
·
  Выполнять
  преобразование логических выражений, используя логическое законы и правила.
Раздел «Логические переменные и
  логические функции»
Ученик научится:
·
  Определять
  типы логических задач.
·
  Выбирать
  методы решения практических задач.
·
  Анализировать
  и осмысливать текст задачи, переформулировать условия, извлекать необходимую
  информацию.
·
  моделировать
  условие задачи с помощью схем, рисунков, реальных предметов.
·
  строить
  логическую цепочку рассуждений;
·
  визуализировать
  соотношения между числовыми величинами;
Ученик получит
  возможность:
·
  научиться
  решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
·
  научиться
  решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования
  с использованием основных свойств логических операций.
Раздел «Законы логики»
Ученик научится:
·
  решать
  основные виды логических уравнений
·
  решать
  не сложные системы логических уравнений;
·
  понимать
  уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения
  разнообразных реальных ситуаций.
·
  применять
  графические представления и таблицы истинности для исследования  логических
  уравнений и систем логических уравнений.
Ученик получит
  возможность:
·
  овладеть
  специальными приёмами решения логических уравнений и систем логических
  уравнений;
·
  уверенно
  применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач информатики,
  математики, смежных, предметов, практики;
·
  решать
  системы логических уравнений

Логика как наука
Законы правильного мышления. Формы
  человеческого мышления. Решение задач «Формы человеческого мышления». Предмет
  формальной логики. Развитие логики. Отношения между понятиями. Решение задач
  «Логика как наука».
Логика, понятие, высказывание,
  умозаключение, алгебра логики, логическая переменная, логическая функция,
  логические операции (конъюнкция, дизъюнкция, инверсия, импликация,
  эквивалентность), логическое выражение.
Понятие об алгебре высказываний
Элементы математической логики. Решение
  задач «Суждения и операции над ними». Формы мышления, значение понятий:
  логическое высказывание, логические величины, логические операции, таблицы
  истинности. Элементы
  математической логики
Логические операции
Логическое отрицание. Инверсия.
  Логические операции. Конъюнкция. Логические операции. Дизъюнкция. Логическое
  следование. Импликация. Логическое равенство. Эквивалентность. Решение задач
  «Логические операции».
Логические переменные и
  логические функции
Понятие логических выражений. Логическая
  функция.
Сложное высказывание
Примеры сложных и простых высказываний. Упрощение и
  доказательство логических высказываний и формул.
  Приоритет логических операций. Построение таблиц истинности сложных
  высказываний. Тождественно истинные, тождественно ложные высказывания.
  Решение задач «Построение таблиц истинности сложных высказываний».
Законы логики
Законы формальной логики. Законы алгебры
  высказываний. Замена операций импликации и эквивалентности. Некоторые
  доказательства логических законов. Решение задач «Законы логики». Логические
  схемы, построение логических схем.
Упрощение сложных высказываний
Решение задач «Упрощение сложных
  высказываний».
Решение логических содержательных
  задач
Решение задач «Решение логических
  содержательных задач».

Краткий
комментарий педагогического работника: учебные курсы
способствуют накопить базовые научные представления предметной области. Эти
занятия способствуют повышению мотивации и интереса учащихся на уроках
информатики, а также помогают научиться рассуждать, наблюдать, обобщать,
анализировать, делать выводы и применять полученные знания для решения
нестандартных задач.

Форма
7
2.4. Мотивация обучающихся к
предмету

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Диагностический материал.
Показатели, по которым отслеживалась
  эффективность деятельности

Результаты диагностики школьной
  мотивации
(входной и итоговый контроль)

Выходные
данные документа со ссылкой
на интернет-ресурс

входной

итоговый

2017-2018

8

5

Тест М.
  Лукьяновой
Ульяновский
  институт  повышения квалификации

Низкая 20%
Средняя 40%
Высокая 40%

Низкая 10%
Средняя 30%
Высокая 50%

https://onlinetestpad.com/ru/testview/475483-test-milukyanova-nvkalinina

2018-2019

9

5

Тест М.
  Лукьяновой
Ульяновский институт
  повышения квалификации

Низкая 5%
Средняя 25%
Высокая 70%

Низкая 0%
Средняя 15%
Высокая 85%

https://onlinetestpad.com/ru/testview/475483-test-milukyanova-nvkalinina

2019-2020

10

5

Тест М.
  Лукьяновой
Ульяновский
  институт  повышения квалификации

Низкая 0%
Средняя 10%
Высокая 90%

Низкая 0%
Средняя 0%
Высокая 100%

https://onlinetestpad.com/ru/testview/475483-test-milukyanova-nvkalinina

Краткий комментарий педагогического работника:  Наблюдается
положительная динамика повышения мотивации обучающихся на уроках  информатики.
Количество учащихся участвующих  в различных видах внеурочной деятельности по
предмету ежегодно увеличивается,  растёт интерес учащихся к предмету. К концу
10-го класса ученики данного класса, показали положительную динамику в
мотивации к предмету, увеличилось число участников различных олимпиад и
конкурсов.

Форма 8
2.5. Участие обучающихся в
социально значимых проектах по предмету

Учебный год

Класс.
Количество обучающихся

Осуществляется периодически

Осуществляется систематически

Наличие плана работы по предмету
(выходные данные мероприятий со ссылкой
  на интернет-ресурс)

Наличие программы по социализации
  обучающихся
по предмету (название). Количество часов

(в неделю, год)
(выходные данные документа со ссылкой на
  интернет-ресурс)

Результаты
освоения курса

Содержание
Курса с указанием форм организации и
  видов деятельности

2017 - 2021

Кружок
  «Инфознайка»
102 часа в год.

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=1402634

По завершению
  данного курса учащиеся должны знать:
·
  понятие мультимедиа технологий и метода проетов;
·
  виды, формы и способы презентации готового мультимедиа проекта;
·
   различные технологические приемы работы с текстовым
  процессором Microsoft Word, настольными издательскими
  системами Microsoft Publisher, PageMaker, средствами
  создания и обработки цифровых изображений Adobe Photoshop, Adobe Flash, редакторами сайтов
  НТМL-редакторами , Microsoft FrontPage.
·
  основные принципы подготовки электронных презентаций PowerPoint
  для решения различных практических задач;
·
   требования к оформлению публикаций в различных программных
  средах;
·
  основные
  принципы цифровой обработки изображений;
·
  понятие анимации и способы её создания;
·
  методы автоматизации создания
  HTML-документов;
·
  работа в визульных web-редакторах;
·
  принципы информационного насыщения
  Web-страниц;
·
  основные приемы работы в изученных приложениях.
В результате
  освоения практической части курса учащиеся должны уметь:
·
  использовать изученные средства
  создания компонентов
  презентации, публикации, анимации, изображений, Web-страницы;
·
  работать с браузерами,
НТМL-редакторами, растровыми и векторными графическими редакторами, текстовыми процессорами и настольными
  издательскими системами;
·
  применять основные элементы языка разметки гипертекста для физического и логического форматирования текста, создания
  списков, таблиц,
  гиперссылок, графических объектов в документе, публикации, презентации, HTML-документе;
·
   создавать мультимедийные презентации, используя возможности
  программы PowerPoint;
·
  грамотно составлять и оформлять публикации;
·
  создавать файлы цифровой обработки изображений и использовать Web-графику
  в виде фона, заголовков, логотипа, значков,
  кнопок, иллюстраций, анимации, карты-изображения;
·
  использовать flash-технологию для
  создания сайтов;
·
  применять при создании сайта основные принципы web-дизайна.

Модуль Введение представляет
  вводное занятие, на которм учащиеся знакомятся с  целями и задачами курса
  «Инфознайка».
Продолжительность
  - 1 час.
Модуль 1.
  Средства и технологии создания, обработки и представления мультимедийной
  информации знакомит
  учащихся с понятием  мультимедиа-технологии. Учащиеся изучают технология
  представления мультимедиа, знакомятся с программами для создания презентаций.
  Учащиеся выполняют проект в форме презентации.
Продолжительность
  – 16 часов.
Модуль 2.
  Введение в издательскую деятельность
Он поможет
  учащимся дать первоначальные знания основ
  издательской деятельности, позволяющие красиво и грамотно оформить реферат,
  сочинение, доклад и т. д., освоив материал этого курса, ученик сможет самостоятельно
  подготовить к изданию школьный журнал, газету, пр. Учащиеся выполняют
  проект «Моя модель СМИ».
Продолжительность
  – 12 часов.
Модуль 3. MS Word как настольная
  издательская система знакомит учащихся с широко используемой программой в
  издательской системе, рассматривая основные и дополнительные возможности
  текстового процеесора Microsoft Word. Учащиеся
  выполняют проект в  любой форме: объявление, визитная карточка, справочник,
  календарь, статья, адресная книга, опрос, статистика, реклама,...
        Продолжительность - 16 час.
Модуль 4.
  Настольная издательская система MS Publisher знакомит
  учащихся с современной технологией оформления публикаций, рассматривая особенности использования и преимущества издательской среды
  Publisher. Учащиеся
  выполняют проект в любой форме, которую можно создать в изучаемом приложении.
Продолжительность
  – 11 часов.
Модуль 5. Настольная
  издательская система Pagemaker позволяет
  учащимся познакомиться с технологией создания готового продукта СМИ. В ходе
  занятий учащиеся научатся самостоятельно создавать собственные публикации.
  Учащиеся выполняют проект в форме публикации газеты или журнала.
Продолжительность
  – 5 часов.
Модуль 6. Основы
  Web-дизайна знакомит учащихся
  с различными способами автоматизации создания Web-страниц.
  Изучаются визуальные web-редакторы, дающие возможность создавать полноценный
  сайт. В ходе изучения данного модуля учащиеся выполняют итоговый
  информационный проект – сайта на выбранную тему. Конкретные темы проектных
  заданий могут быть предложены преподавателями различных школьных учебных
  дисциплин.
Продолжительность
  – 41 часов.

Модуль Введение представляет
  вводное занятие, на которм учащиеся знакомятся с  целями и задачами курса
  «Инфознайка».
Продолжительность
  - 1 час.
Модуль 1.
  Средства и технологии создания, обработки и представления мультимедийной
  информации знакомит
  учащихся с понятием  мультимедиа-технологии. Учащиеся изучают технология
  представления мультимедиа, знакомятся с программами для создания презентаций.
  Учащиеся выполняют проект в форме презентации.
Продолжительность
  – 16 часов.
Модуль 2.
  Введение в издательскую деятельность
Он поможет
  учащимся дать первоначальные знания основ
  издательской деятельности, позволяющие красиво и грамотно оформить реферат,
  сочинение, доклад и т. д., освоив материал этого курса, ученик сможет самостоятельно
  подготовить к изданию школьный журнал, газету, пр. Учащиеся выполняют
  проект «Моя модель СМИ».
Продолжительность
  – 12 часов.
Модуль 3. MS Word как настольная
  издательская система знакомит учащихся с широко используемой программой в
  издательской системе, рассматривая основные и дополнительные возможности
  текстового процеесора Microsoft Word. Учащиеся
  выполняют проект в  любой форме: объявление, визитная карточка, справочник,
  календарь, статья, адресная книга, опрос, статистика, реклама,...
        Продолжительность - 16 час.
Модуль 4.
  Настольная издательская система MS Publisher знакомит
  учащихся с современной технологией оформления публикаций, рассматривая особенности использования и преимущества издательской среды
  Publisher. Учащиеся
  выполняют проект в любой форме, которую можно создать в изучаемом приложении.
Продолжительность
  – 11 часов.
Модуль 5. Настольная
  издательская система Pagemaker позволяет
  учащимся познакомиться с технологией создания готового продукта СМИ. В ходе
  занятий учащиеся научатся самостоятельно создавать собственные публикации.
  Учащиеся выполняют проект в форме публикации газеты или журнала.
Продолжительность
  – 5 часов.
Модуль 6. Основы
  Web-дизайна знакомит
  учащихся с различными способами автоматизации создания Web-страниц.
  Изучаются визуальные web-редакторы, дающие возможность создавать полноценный
  сайт. В ходе изучения данного модуля учащиеся выполняют итоговый информационный
  проект – сайта на выбранную тему. Конкретные темы проектных заданий могут
  быть предложены преподавателями различных школьных учебных дисциплин.
Продолжительность
  – 41 часов.

2019-2021

Кружок  по
  информатике «Создаём
  компьютерные игры в программе Скретч»
68 часов в год
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&message=filessaved&folder=2302441

По окончанию курса ученик должен
  научиться составлять линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы
  управления исполнителями на языке программирования Скретч, публиковать свои
  проекты в глобальной сети.
Кроме того, у учащихся должен
  быть сформирован познавательный интерес к предмету информатика. Полученные
  знания и умения учащихся способствуют развитию мышления и формированию
  информационной культуры школьников.
Данная программа направлена на
  достижение первого уровня воспитательных результатов, то есть на приобретение
  школьником социальных знаний, понимания социальной реальности.

1.Введение
  в компьютерное проектирование
Теория:
  Понятие исполнителя, алгоритма и программы, их назначение, виды и
  использование. Виды управления исполнителем. Способы записи алгоритмов.
  Блок-схемы. Программы .Основные элементы интерфейса программы Скретч.
  Создание, сохранение и открытие проектов. Основные группы команд их цвета и
  назначение. Линейный алгоритм. Ветвления. Запись в виде блок-схем, Циклы.
2.Основные
  приемы программирования и создания проекта
Теория:
  Постановка, алгоритмизация, кодирование, тестирование, отладка программы.
  Понятия объект, экземпляр объекта, свойства и методы объекта. Обработка
  событий. Линейный алгоритм. Движение объекта по заданному маршруту. Запись на
  языке Скретч. Ветвления. Обработка событий. Изменение цвета и толщины линии.
  Запись на языке Скретч. Цикл. Повторение рисунков. Орнаменты. Запись на языке
  Скретч. Переменные и их виды. Правила использования переменных в языке
  Скретч. Основные арифметические операции. Обзор основных функций. Функция
  случайных чисел. Правила использование цветов. Работа в растровом редакторе.
  Вставка звуковых файлов. Программная обработка звуковых сигналов. Постановка
  задачи. Выбор темы игры. Подготовка элементов дизайна.
3.Создание
  личного проекта
Теория:
  Разработка и создание компьютерной игры с использованием заранее
  подготовленных материалов. Групповая проверка созданной игры Устранение
  ошибок. Проект: на свободную тему. Публикация проекта на сайте http://scratch.mit.edu.
Резерв
  – (2 часа).

Краткий
комментарий педагогического работника  Кружки позволяют развить
основу системного видения мира, расширить возможности информационного
моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление
межпредметных связей с другими дисциплинами. Участники кружка ежегодно
участвуют в различного уровня конкурсах, акциях, оказывают информационную
поддержку в организации различных мероприятий в школе.

3.
Выявление и развитие у
обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой,
физкультурно-спортивной деятельности

Форма 9
3.1.
Деятельность педагогического
работника по выявлению способностей обучающихся

Констатирующий уровень
(План мероприятий)

Планово-прогностический уровень
(Программа работы)

Учебный
  год: 2017 - 2020
Класс:
  6, 7, 8 ,9
Количество
  обучающихся: 7
Перечень
  проведенных мероприятий по выявлению способностей в соответствии с
  утвержденным планом руководителя образовательной организации
(выходные
  данные проведённых мероприятий со ссылкой
на
  интернет-ресурс): Для выявления творческих способностей учащихся   6-го класса,
  мною, как  классным руководителем были проведены следующие мероприятия:
  работа  с личными делами учащихся; личные беседы; использованы методы
  педагогического наблюдения, самооценки, экспертной оценки. Проведено
  анкетирование родителей «Ребенок: способный или одаренный?» (метод. И.А.
  Савенкова), использована методика «Карта одарённости». По данным методикам
  сделаны выводы: 59% учащихся имеют интеллектуальные способности; 67% -
  артистические; 28% -математические. Результаты наблюдений были занесены в «Портфолио
  достижений класса»
Для
  выявления творческих способностей учащихся, как учитель предметник провожу учебные
  курсы, кружки.

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=1402634

Учебный
  год: 2017/2018, 2018/2019, 2019/2020, 2020/2021
Класс:6,
  7, 8, 9
Количество
  обучающихся:7
Период
  работы (в рамках межаттестационного периода):1 год
Название
  программы по выявлению способностей (выходные данные программы со ссылкой на
  интернет-ресурс): «Духовно-нравственное воспитание и социализация учащихся:
  «Дорога человечности». https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=1402634
Выявляемые
  способности: интеллектуальные, творческие, спортивные, профессиональные.
Наименование
  педагогических методик, автор (ы):
Реализуемая
  цель: создание условий для формирования у учащихся ценностных ориентиров и
  нравственных норм, основанных на культурно-исторических и
  духовно-нравственных, патриотических и общечеловеческих принципах; создание
  условий для более тесного сотрудничества семьи и школы, повышения
  воспитательного и образовательного потенциала, цепочки семья-школа-ученик.
Показатели
  результативности: развитие личностной, социальной, экологической, трудовой,
  профессиональной и здоровьесберегающей культуры учащихся.
Результаты
  стартовой диагностики:43% учащихся имеют выраженное желание участвовать в
  различных школьных мероприятиях, 28% имеют лидерские способности, 57% имеют
  творческие способности, которые были  выявлены при участии в различных
  конкурсах.

Краткий
комментарий педагогического работника.  с 2016/2017 году стала
классным руководителем  5-го класса. В своей работе  развиваю  познавательные
интересы учащихся: вовлекаю их в активную деятельность кружков (100%),
факультативов (100%) , участию в конкурсах, викторинах, олимпиадах, акциях
(100%); совместно с родителями организую экскурсии, походы, посещение театров,
музеев, выставок.

Форма 10
3.2.
Результативность деятельности
педагогического работника по развитию способностей обучающихся

Констатирующий уровень

Планово-прогностический
  уровень

Учебный
  год: 2017-2020
Класс:6,
  7, 8
Количество
  обучающихся:7
Перечень
  проведенных мероприятий по развитию способностей в соответствии с
  утвержденным планом руководителя образовательной организации
(выходные
  данные проведённых мероприятий
со
  ссылкой на интернет-ресурс): по развитию способностей учеников мною были
  проведены следующие мероприятия: 1. Мониторинг «Творческие характеристики»,
  где проверялись способности к творческой деятельности и самостоятельное
  использование ИКТ. 2. Мониторинг «Лидерские характеристики», направленный на
  выявление ответственности, самостоятельности, инициативности,
  коммуникабельности.
Итоги
  мониторингов показали, что следует направить свою деятельность на развитие у
  учащихся таких качеств, как ответственность и коммуникабельность.
Для
  того чтобы развить способности обучающихся, я провожу учебные курсы и кружки.
Также
  я вовлекаю обучающих в участие различных олимпиад, акций  и конкурсов:
школьный
  тур олимпиады по информатике; районный тур олимпиады по информатике; районном
  Дне науки
Ежегодный
  районный конкурс по Web – дизайну в сети Интернет; Ежегодный
  областной конкурс «Информационные технологии в образовании»;
Областной
  конкурс на лучший видеоролик «Выбирать это модно!»;  Областная конференция по
  школьному краеведенью «Край мой Смоленский» в номинации видеоролик;
  Международную олимпиаду по основам наук по предмету информатика;
 Всероссийский
  конкурс «КИТ – компьютеры информатика, технологии»;
Всероссийский
  предметный молодежный чемпионат по информатике;
Всероссийская
  акция «Безопасный Интернет»;
Всероссийская
  акция «Час кода»; «Урок цифры»
Международная
  акция «Час кода»;
Международная
  дистанционная олимпиада по информатике от проекта Videouroki.net;
Всероссийский
  конкурс «Моя программа»
Всероссийский
  конкурс  «Моя родословная;
Международный
  конкурс «Индивидуальных проектов»
Международный
  конкурс «Исследовательских проектов»
Международный
  конкурс «Уроки Холокоста – путь к толерантности» в номинации мультимедиа
  (презентации, сайты, видеоролики).
Международный
  конкурс ИКТ технологий «Взгляд к небу» и т.д.
Ежегодно
  веду кружок «Инфознака», «Создание компьютерных игр в Скрейч» https://b2.csdnevnik.ru/file/dfcb8f78af1e401fac821c529dac2213.jpg

Учебный год: 2020/2021
Класс  9:
Количество обучающихся: 7
Период работы (в рамках межаттестационного периода):
Название программы по развитию способностей (выходные данные
  программы
со ссылкой на Интернет-ресурс): «Программа развития
  интеллектуально одаренной молодежи»  https://psy.su/psyche/projects/241/
Развиваемые способности: интеллектуальные и творческие
  способности.
Наименование педагогических методик, автор (ы): Методика В.Ю.,
  Большакова, Е.И. Лебедевой и Д.И.Ежова.
Реализуемая цель: выявление, сохранение и развитие
  интеллектуального потенциала студентов.
Показатели, по которым отлеживалась эффективность деятельности
  преподавателя: положительная динамика развития интеллектуальных и творческих
  способностей студентов, а также их личностных особенностей, социальной
  ситуации развития.
Результаты стартовой и итоговой диагностики: уровня общего
  интеллектуального развития, на начало года -92,4, на конец года-98,5.
  Креативность по методике Е.Торренса, на начало года -59, на конец года-64
Педагогические компетенции, требующие дальнейшего
  совершенствования:
дальнейшее совершенствование методических компетенций

Краткий
комментарий педагогического работника по результатам
мониторингов  наблюдается положительная динамика. В мониторингах использовались
методы педагогического наблюдения, метод самооценки. Небольшую положительную
динамику дали такие показатели, как ответственность и коммуникабельность: 4% и
5% соответственно, поэтому дальнейшую работу нужно строить именно в этом
направлении.  В ходе проведения этих занятий у обучающихся выявились следующие
способности: умение логически думать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы,
развивалось пространственное мышление, появилась способность работать в группе
и парами. Благодаря проведению этих занятий у обучающихся повысилась мотивация
и качество знаний по информатике.

Форма 11
3.3.–3.5.
Участие и достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
по профилю деятельности
педагогического работника

Учебный год

Класс.
Количество обучающихся

Наименование мероприятия.
  Дата проведения

Уровень участия
  в мероприятии
(муниципальный,
  региональный, всероссийский/международный)

Количество обучающихся,
  принявших участие
в мероприятии

Количество победителей
и (или) призеров

Выходные
данные документа со ссылкой
на интернет-ресурс

2019/2020

8

Международная
  онлайн-олимпиада «Фоксфорд»

Международный

8

Диплом
  3 степени

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2017/2018

2018/2019

2020/2021

7,
  11 (2)

5,6,8,9
9,10 (2)

Ежегодный
  районный конкурс по Web-дизайну в сети Интернет

Муниципальный

2

9

2

Диплом
  1 степени

8
  дипломов 2 степени
 диплом
  1 степени,  диплом 2 степени

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2018/2018

1

IX  Ежегодная областная межрегиональная
  научно-практическая конференция «Инфокоммуникационные технологии в
  региональном развитии» в номинации «Лучший индивидуальный творческий проект
  общеобразовательных учебных заведений»

Региональный

1

Победитель

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2020/2021

1

XVII Международная олимпиада по основам наук
  по предмету информатика (1. 2 этап)

Международный

1

Диплом
  1 степени Диплом 3 степени

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2017/2018
2018/2019
2019/2020
2020/2021

23
16
20
16

Всероссийский
  конкурс  «КИТ – компьютеры, информатика, технологии

Всероссийский

23
16
20
16

Сертификаты
Сертификаты
Сертификаты
Сертификаты

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2017/2021

1-11класс

Всероссийская
  акция «Час кода»/ «Урок цифры»

Всероссийский

Сертификаты

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2017/2018

2019/2020

2020/2021

2021/2022

10

53

1

10

24

11

35

18

1

Открытая
  всероссийская олимпиада «Наше наследие»

Общероссийский
  тур для 1-4 классов "Великая Победа. Города-герои"
"II
  Общероссийский тур для 2-5 классов "Великая Победа. Города-герои"

Открытая
  всероссийская олимпиада «Наше наследие»

Открытая
  всероссийская олимпиада «Наше наследие»

Школьный

Школьный

Всероссийский

Всероссийский

Школьный

Муниципальный

Школьный

Муниципальный

Региональный

10

53

1

10

24

11

35

18

1

2
  диплома 1 степени
2
  диплома 2 степени, диплом 3 степени, 5 сертификатов участника

47
  дипломов 1 степени, 5 дипломов 2 степени, 1 диплом 3 степени
Диплом
  2 степени

3
  диплома 2 степени, 5 диплом 3 степени, 2 участника
14
  дипломов 1 степени
10
  дипломов 2 степени
Сертификаты

11
  дипломов 1 степени
5
  дипломов 2 степени
6
  дипломов 3 степени
13
  сертификатов участника
Диплом
  2 степени, диплом 3 степени, 16 сертификатов участника
Диплом
  3 степени

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2017/2018

2019/2020

10

59

1

Общероссийская
  олимпиада школьников по Основам православной культуры

Общероссийская
  олимпиада школьников по Основам православной культуры. Азы православия

Школьный

Школьный

Всероссийский

10

59

1

2
  диплома 1 степени
6
  диплом 2 степени
2
  диплома 3 степени
10
  дипломов 1 степени, 18 дипломов 2 степени, 29 дипломов 3 степени, 2
  сертификата участника
Диплом
  2 степени

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2017/2021

5-11

Всероссийская
  акция «Безопасный Интернет»

Всероссийский

Сертификаты

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2017/2018

12

Международный
  фестиваль мультимедиа технологий «Взгляд к небу»

Международный

12

6
  дипломов 2 степени
8
  дипломов 3 степени
Приз
  зрительских симпатий

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816
https://nebofest.ru/contest/participants

2020/2021

1

Всероссийский
  детско-юношеский конкурс по информатике
 «Моя программа 2020»

Всероссийский

1

Второе
  место по России (диплом)

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2021/2022г

1

Всероссийская олимпиада «Увлекательная информатика»

Всероссийский

1

Диплом
  лауреата 1 степени

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2021/2022

2

Всероссийская интеллектуально -киберспортивная лига. Школьная
  лига

Региональный

2

Участие

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2018/2019

1

Международная олимпиада mir-olimp.ru по информатике «Турнир
  знатоков компьютера»

Международный

1

Диплом
  1 степени

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2019/2020

1

Международная олимпиада mir-olimp.ru по информатике «Бит байт
  бережет»

Международный

1

Диплом
  1 степени

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2018/2019

1

Международный дистанционный конкурс «Звездный час» по
  информатике

Международный

1

Диплом
  1 степени

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2018/2019

15

Всероссийская контрольная работа по информационной безопасности
  Единый урок безопасности в сети Интернет

Всероссийский

15

Сертификаты

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2019/2020

1

Бесплатная
  международная образовательная олимпиада по информатике для школьников 4-5
  классов в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО

Международный

1

Диплом
  3 степени

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2019/2020

1

Бесплатная
  международная образовательная олимпиада по информатике «ИКТ-компетентность»
  для школьников 5-6 классов в соответствии с ФГОС ООО

Международный

1

Сертификат
  участника

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2019/2020

1

Бесплатная
  всероссийская образовательная олимпиада по информатике «ИКТ-компетентность»
  для школьников 5-6 классов в соответствии с ФГОС ООО

Всероссийский

1

Сертификат
  участника

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2021/2022

1

Бесплатная
  всероссийская образовательная олимпиада по информатике «Информационная
  безопасность»

Всероссийская

1

Сертификат
  участника

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2019-2021

5-11
  класс

Международная профориетационная акция «День  IT – знаний»

Международный

Сертификат

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2019/2020

10

Всероссийская культурно-просветительская акция «Культурный
  марафон»

Всероссийский

10

Грамоты

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2018/2019

6

Олимпиада по информатике «Навыки 21 века»

Международный

6

 диплома
  победителя – 1 место
2
  диплома – 2 место
3
  почетная грамота 3 место

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2021/2022

1

III Международный конкурс индивидуальных
  проектов школьников 10-11 классов “NEW PROJECT 2021/2022”

Международный

1

Победитель
  - 1 место

https://schoolstars.ru/item-work/2021-2240/

2021/2022

1

II Международный
  конкурс исследовательских работ школьников “SCIENCE START 2021»

Международный

1

Победитель
  – 1 место

https://schoolstars.ru/item-work/2021-2239/

Краткий комментарий педагогического работника в
нашей школе уже давно  стало традиционным участие учеников в ежегодном районном
конкурсе по Web – дизайну в сети
Интернет, в районном Дне науке по информатике,  в ежегодном областном конкурсе
«Информационные технологии в образовании», Всероссийском конкурсе «КИТ», с 2014
года школьники активно принимают участие в Всероссийской акции «Час кода», «Урок
цифры» и Международной акции «Час Кода Minecraft». Ученики активно участвуют в
Всероссийской акции «Безопасный Интернет». Принимаю участи в олимпиадах по
информатике различного уровня

4.
Личный вклад педагога в
повышение качества образования
Форма 12
4.1.
Продуктивное использование
образовательных технологий

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Используемые
  образовательные технологии
(названия)

Показатели,
по которым отслеживалась эффективность
  применения педагогических технологий в практической деятельности

Результаты диагностики
(стартовой
и итоговой)

Выходные данные конспектов уроков и
  (или) технологических карт
с обоснованием актуальности
  использования и ссылкой на интернет-ресурс

2017-2018

6

7

Применение
  интерактивных кроссвордов на уроке
Интерактивные
  технологии
Игровые
  технологии
Проблемное
  обучение

Наличие
  познавательного мотива (желания узнать открыть, научиться)
Развитие
  творческой исследовательской активности детей

Стартовая:
 Низкая 40%
Средняя 40%
Высокая 20%

Итоговая:
Низкая 20%
Средняя 40%
Высокая 40%

Урок
  по информатике  Тема урока: Ввод информации в память компьютера.
  Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа №1. Знакомство с
  клавиатурой.
https://b2.csdnevnik.ru/file/819a02b970374f14a5396dce2a8695a1.doc
https://b3.csdnevnik.ru/file/e3669fa209ea4797836a75bb982e50c7.ppt

2018-2019

7

7

Интерактивные
  технологии
Игровые
  технологии
Проблемное
  обучение
Создание
  интерактивных кроссвордов на уроке

Мотивация
  учебной деятельности
Развитие
  творческой исследовательской активности детей

Стартовая:
Низкая 15%
Средняя 30%
Высокая 55%

Итоговая
Низкая 0%
Средняя 25%
Высокая 75%

Конспект урока. Урок
  закрепление по теме: «Графический редактор»
https://multiurok.ru/files/euk-urok-5-sozdaniie-krossvordov-v-ghrafichieskom-riedaktorie-gimp.html

2019-2020

8

7

Создание
  интерактивных кроссвордов на уроке
Интерактивное
  обучение
Личностно-ориентированное
  обучение
Создание
  проектов

Наличие
  познавательного мотива (желания узнать открыть, научиться)
Развитие
  творческой исследовательской активности детей

Стартовая:
Низкая 0%
Средняя 20%
Высокая 80%

Итоговая
Низкая 0%
Средняя 10%
Высокая 90%

Конспект урока-закрепления по теме: «Текстовом процессоре MS
  Word. Создание кроссвордов в Word».
https://b6.csdnevnik.ru/file/152f3c9ea3da4915bb76d80fe9dcce7a.doc
https://b2.csdnevnik.ru/file/956caf76492040428292fc738d7dcb34.ppt

Краткий комментарий педагогического работника. Современные
технологии применяются мною на уроках, во внеурочной
деятельности, внеклассной работе.  Особое  внимание обращаю на
формирование у детей познавательного мотива, так как без желания узнать что-то
новое, научиться чему-то новому, открыть для себя неизвестное,  невозможно
добиться хороших результатов. С каждым годом увеличивается количество детей,
которые желают больше узнать, чему-то научится, также наблюдается положительная
динамика развития творческой и исследовательской активности детей. В результате
использования интерактивных кроссвордов происходит формирование всех типов
планируемых результатов. Считаю, что организованная мною работа может считаться
продуктивной

Форма 13
4.2.
Личный вклад педагога в
совершенствование методов обучения и воспитания

Планово-прогностический уровень

Период
  работы:2018/2021
Класс,
  количество обучающихся:
Название плана
  (программы), в рамках которой проводилась работа «Использование интерактивных
  кроссвордов на уроках информатики для формирования УУД»
(выходные
  данные документа): https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816
Название
  технологий: игровая технология
Актуальность в контексте работы с
  обучающимися: XXI
  век – век новых информационных технологий. В этой связи возрастает роль
  дисциплины «Информатика и ИКТ» в школе. Учителя совершенствуют подходы к
  преподаванию предмета. Пришло время предложить новые методы. Использование
  интерактивных кроссвордов на уроках информатики может стать дополнительным
  звеном к любой методике. Данный вид головоломки может быть широко применим в
  учебной деятельности, а также во внеурочной работе по предмету для
  активизации обучаемых, приведения в систему их знаний, развития мышления и
  памяти, для контроля и самоконтроля. Все сказанное свидетельствует об
  актуальности данной темы.
Цель изменения: способствовать
  формированию УУД через внедрение различных образовательных технологий».
Элементы (методы и (или) приемы) базовых технологий ФГОС подверглись
  изменению: Это и индивидуальная работа с самопроверкой, и работа в парах с
  взаимопроверкой, групповая работа. При отсутствии большого количества
  компьютерной техники – трансляция перед группой, используя одно автоматизированное
  рабочее место.
Показатели, по которым отслеживалась эффективность изменения
  (совершенствования):  Сегодня использование интерактивных методов в процессе
  обучения способствуют развитию внимания и повышения заинтересованности в
  эффективности обучения. Применяя педагогические технологии на занятиях,
  ученик провоцируется к самообразованию, то есть к самостоятельному
  дополнительному обучению, а также способствует развитию таких способностей,
  как анализировать, делать заключения и выдвигать идеи выводов в совместной
  работе в малых группах. В таком процессе обучения педагог создает условия
  формирования и развития студента и группы студентов, условия для получения
  знаний и воспитания. Одновременно с оценкой результатов необходимо проверить
  всю систему обучения и его составляющие компоненты. Этим измеряется степень
  достижения ожидаемых результатов системы обучения. Учебная программа состоит
  из больших и малых частей, по которым проводится регулярное оценивание
  знаний. Оценивание проводиться в виде текущих, промежуточных и итоговых
  оценок. Текущее оценивание проводится регулярно, определяя степень достижения
  ожидаемого результата в скорые строки, способствуя так же обратной связи
  между педагогом и учащимся. А также справедливая и достоверная оценка знаний
  формируется в конечном результате текущего оценивания по отдельной теме
  учебной программы.
Использование интерактивных кроссвордов дает возможность разнообразить
  формы урока. Это и индивидуальная работа с самопроверкой, и работа в парах с
  взаимопроверкой, групповая работа. При отсутствии большого количества
  компьютерной техники – трансляция перед группой, используя одно
  автоматизированное рабочее место.
Актуализацию знаний можно провести на любом этапе урока: в начале
  урока проверяются знания, полученные на прошлом уроке, в конце – проверить
  знания, полученные на текущем уроке. Также можно использовать и на уроках
  обобщения знаний, на итоговых уроках.
Кроме этого интерактивные кроссворды можно использовать и для
  проведения словарной работы или в качестве информационных диктантов на
  проверку основных определений изученных понятий по предмету.
Этот вид работы помогает впоследствии понять и запомнить ученикам
  основные понятия, термины, которые будут изучаться.
Результаты
  использования (стартовая и итоговая диагностики):
Активное
  применение интерактивных кроссвордов в учебном процессе, как показала
  практика:
- способствует
  повышению качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и
  специальному развитию детей;
- позволяет
  более оптимально расходовать силы и средства учителя и детей для достижения
  устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития;
- позволяет
  добиваться стабильности результатов учебно-воспитательного процесса;
- позволяет
  организовать новые формы, методы обучения и воспитания.
Стартовая диагностика:
Внешний мотив           20
Получение отметки   20
Позиционный мотив    20
Социальный мотив     10
Учебный мотив        30
Итоговая диагностика:
Внешний мотив           0
Получение отметки   10
Позиционный мотив    10
Социальный мотив     20
Учебный мотив        60

Краткий комментарий
педагогического работника: Любая
работа приносит удовлетворение, если есть результат. В нашей профессии
результат - это качество знаний учащихся и создание каждому ученику ситуации
успеха в процессе освоения знаний.
Обучающихся
привлекает использование учителем интерактивных кроссвордов на уроках.
Учащие не только
разгадывают и создают кроссворды на уроках, но и участвовали в различных
конкурсах, в номинации кроссворд. В результате участия в конкурсах получают
сертификаты участников и дипломы победителей. Рассмотрев структуру работы по
разгадыванию и составлению кроссворда как один из типов проектной деятельности
можно утверждать, что применение кроссвордов не может стать основной формой
работы, но применение кроссвордов целиком или их фрагментов дает хорошие
результаты, вызывает познавательную активность и интерес учащихся к учебной
деятельности. Применение в учебной деятельности системы специально
разработанных кроссвордов приводит к повышению познавательного интереса у
учащихся к предмету, способствует разнообразию  используемых приемов
контроля в обучении.  Благодаря созданию и использованию интерактивных
кроссвордов на уроке повысилась мотивация и качество усвоения изучаемого
материала.

Форма 14
4.3.
Участие педагогического
работника в исследовательской (инновационной) деятельности

Учебный год

Виды деятельности.
Уровень участия
  (на уровне образовательной организации, муниципальном уровне или на
  региональном, всероссийском уровне)

Степень участия

Виды выполненных работ

Перечень функций

Выходные
данные документа со ссылкой
на интернет-ресурс

Научная
  работа по проблеме «Применение   интерактивных кроссвордов в обучении
  информатике», региональный уровень

Разработчик и исследователь

Создание и применение интерактивных кроссвордов
  на уроках информатики, мониторинги, опросы, анкетирование. Результаты:
  повышение мотивация к обучению, повышение качества знаний

Подготовка рабочих материалов, проведение
  исследований и анализ результатов

Диплом 3 степени
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2020/2022

Индивидуальный проект
по теме: ” Программирование на языке
  Python
на примере создания архива по творчеству
  Николая Лескова “, муниципальный уровень – участие в Ежегодном конкурсе по Web-дизайну в сети
  Интернет – диплом 2 степени,  всероссийский уровень – участие в Всероссийский
  детско-юношеский конкурс по информатике  «Моя программа 2020» - 2 место по
  России, международный уровень
 III Международный конкурс
  индивидуальных проектов школьников 10-11 классов “NEW PROJECT 2021/2022” –
  победитель - 1 место

Руководитель

тема, задачи, план выполнения  проекта
сбор и анализ информации
выполнение проекта.
Этапы  работы над проектом:
·
  Подготовительный
·
  Поисковый
·
  Аналитический
·
  Практический
·
  Презентационный
·
  Контрольный
Представление и защита проектной деятельности

Текущее руководство, методическая,
  консультационная, организационная
 помощь  участникам

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2021/2022

Исследовательский
  проект на тему:
«Моя родословная. Герои ВОВ в моей семье»,
  международный уровень -
II Международный
  конкурс исследовательских работ школьников “SCIENCE START 2021» - победитель
  - 1 место

Руководитель

Тема, задачи, цели,  план выполнения  проекта
сбор и анализ информации
выполнение проекта Этапы   работы над проектом:
·
  Подготовительный
·
  Поисковый
·
  Аналитический
·
  Практический
·
  Презентационный
·
  Контрольный
Представление и защита проектной деятельности

Текущее руководство, методическая,
  консультационная, организационно-техническая помощь, оказание помощи
  участникам

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2019/2020

Проект «Я – правнук  Великой Победы», школьный
  уровень

Руководитель

Тема, задачи, цели,  план выполнения  проекта
сбор и анализ информации
выполнение проекта Этапы   работы над проектом:
·
  Подготовительный
·
  Поисковый
·
  Аналитический
·
  Практический
·
  Презентационный
·
  Контрольный
Представление и защита проектной деятельности

Текущее руководство, методическая,
  консультационная, организационная
 помощь  участникам

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2020/2021

Проект «Шашки», школьный уровень

Руководитель

Тема, задачи, цели,  план выполнения  проекта
сбор и анализ информации
выполнение проекта Этапы   работы над проектом:
·
  Подготовительный
·
  Поисковый
·
  Аналитический
·
  Практический
·
  Презентационный
·
  Контрольный
Представление и защита проектной деятельности

Текущее руководство, методическая,
  консультационная, организационная
 помощь  участникам

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2020/2021

Индивидуальный
  проект на тему: «Создание презентации в программе PowerPoint. Путешествие во
  времена Александра Невского», муниципальный уровень - участие в Ежегодном
  районном конкурсе по Web
  – дизайну в сети интернет – Диплом за 1 место

Тема, задачи, цели,  план выполнения  проекта
сбор и анализ информации
выполнение проекта Этапы   работы над проектом:
·
  Подготовительный
·
  Поисковый
·
  Аналитический
·
  Практический
·
  Презентационный
·
  Контрольный
Представление и защита проектной деятельности

Текущее руководство, методическая,
  консультационная, организационная
 помощь  участникам

Краткий комментарий педагогического работника:  данное
исследование помогло более детально рассмотреть такую игровую технологию в
преподавании информатики, как интерактивный кроссворд.  Технология применение
интерактивных кроссвордов на уроках информатики повышает качество знания
учеников, мотивацию к учебной деятельности. Составление кроссвордов самими
учащимися дает не менее важный эффект. Для этого учащиеся систематизируют свой
словарный запас, группируют слова по количеству букв и пр. Незаметно для себя
ученики уточняют правописание различных терминов. Затем кроссворд создается на
черновике, работает логика и сообразительность ребенка, усидчивость и
стремление завершить начатое дело, упорство и целеустремленность. При
оформлении работы развиваются творчество и фантазия ребенка, его художественные
и эстетические способности. Если работа проводится на компьютере, то
межпредметные связи и применение ранее полученных знаний становятся еще более
наглядными и ощутимыми. Данный вид головоломки может быть широко применим в
учебной деятельности, а также во внеурочной работе по предмету для активизации
обучаемых, приведения в систему их знаний, развития мышления и памяти, для
контроля и самоконтроля. Все сказанное свидетельствует об актуальности темы
исследования.

Организация
работы по проектной, исследовательской деятельности способствует повышению
личной уверенности обучающихся, развитию исследовательских умений, поиска пути
решения поставленных задач, повышению мотивации обучения

Форма 15
4.4.
Участие педагога в работе
экспертных групп, жюри профессиональных конкурсов

Учебный год

Уровень участия

Выходные данные документов
по видам деятельности со ссылкой
на интернет-ресурс
(приказы, протоколы заседаний
  оргкомитетов профессиональных конкурсов)

Уровень образовательной
  организации, муниципальный

Региональный, всероссийский

2017/2018

Председатель  жюри
  школьного этапа олимпиады школьного округа № 1

Приказ
  отдела образования № 237 б от 13.10.2017
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2018/2019

Председатель  жюри
  школьного этапа олимпиады школьного округа № 1

Приказ
  отдела образования № 312 б от 01.10.2018
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2019/2020

Председатель  жюри школьного
  этапа олимпиады школьного округа № 1

Приказ
  отдела образования № 212 б от 23.09.2020
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2019/2020

Член жюри бесплатной международной образовательной
  олимпиады по информатике для школьников 4-5 классов в соответствии с ФГОС
  НОО, ФГОС ООО

   https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2020/2021

Член жюри бесплатной международной образовательной
  олимпиады по информатике «ИКТ-компетентность» для школьников 5-6 классов в
  соответствии с ФГОС ООО

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2020/2021

Член жюри бесплатной всероссийской образовательной
  олимпиады по информатике «ИКТ-компетентность» для школьников 5-6 классов в
  соответствии с ФГОС ООО

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

2020/2021

Эксперт по оценке педагогических квалификаций и формированию
  общероссийской библиотеке методических рекомендаций для педагогического
  состава

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

Краткий комментарий
педагогического работника:  Работа
в качестве организатора,  работа в  составе предметных комиссий  ВСОШ повышает
уровень профессионального мастерства, помогает совершенствовать успеваемость и
качество учащихся и  подготовку к  предметным олимпиадам.

Форма 16
4.5.
Публикации по проблемам
развития, воспитания, образования

Учебный год

Количество публикаций

Наличие опубликованных материалов
  (педагогический опыт)

На сайте образовательной организации,
в которой работает педагог или в сети
  интернет
(выходные данные материалов
со ссылкой на интернет-ресурс).
Краткая аннотация к публикации

В сборниках конференций,
  периодических педагогических изданиях (в том числе электронные издания,
  зарегистрированные как СМИ)
(выходные данные опубликованных
  материалов
со ссылкой на интернет-ресурс)

2017 -2021

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

https://multiurok.ru/anna-yakovleva/
https://infourok.ru/user/yakovleva-anna-aleksandrovna1
https://www.prodlenka.org/profile/136216
https://www.art-talant.org/raboty/publish/357802
https://znanio.ru/person/z43383379
https://nsportal.ru/yakovleva-a-a
https://kopilkaurokov.ru/cabinet
https://eee-science.ru/item-work/2021-4421/

Краткий профессиональный уровень комментарий педагогического работника публикую свои
разработки, чтобы поделиться опытом с другими учителями и повысить свой.

5.
Транслирование опыта
практических результатов своей профессиональной деятельности

Форма 17
5.1. –5.5. Обобщение и распространение опыта работы (в том числе инновационной, исследовательской)

Условия
  получения
опыта работы

Уровень
  обобщения и распространения опыта работы

Распространение
  опыта через участие в реализации дополнительных профессиональных программ
 Выходные данные
  документов со ссылкой на интернет-ресурс

Образовательной
  организации

Муниципальный

Региональный

Всероссийский

Формулировка
  педагогической проблемы. Новизна в опыте.

«Профессиональная деятельность учителя в
  условиях информационной образовательной среды».
«Анализ эффективности внедрения
  информационных технологий в ученый процесс». «Использование современных
  информационных технологий в образовательном процессе».
«Профессиональная
  деятельность учителя в условиях информационный образовательной среды»
«Этапы
  проектирования уроков в информационной образовательной среде».
Практикум:
  модель системы качества образования ОУ учителя предметника. «Преемственность
  в обучении»
«Система оценки
  качества образовательного результата: от классической педагогики к
  современным требованиям в соответствии с ФГОС»
«Активизация
  познавательной деятельности на уроке». Из опыта работы.
«Профессиональный
  стандарт педагога»
«Урок по
  современному, и качества образовательного процесса»

2018-2021
Руководитель проектов
  ежегодного районного конкурса Web – дизайн в сети
  Интернет
2020/2021
«Развитие навыков самостоятельной работы
  школьников в условиях очного, дистанционного обучения на уроках ЕМЦ». Обратная
  связь при выполнении домашнего задания на уроках информатики.

2018/2019
Международный фестиваль мультимедиа технологий Взгляд к
  небу Мастер класс «В мире телекоммуникаций»
Международный фестиваль мультимедиа технологий Взгляд к
  небу Мастер класс «Мир спорта и здоровья»
Международный фестиваль мультимедиа технологий Взгляд к
  небу
Психологический тренинг «Командообразование»
Международный фестиваль мультимедиа технологий Взгляд к
  небу
Психологический тренинг «Успешный учитель»

2018/2019
Международный фестиваль мультимедиа технологий Взгляд к
  небу
Семинар «Здоровьесберегающие технологии в образовании и
  воспитании детей»
Международный фестиваль мультимедиа технологий Взгляд к
  небу
Семинар «Мультимедиа технологии в образовательном и
  воспитательном процессе»
Международный фестиваль мультимедиа технологий Взгляд к
  небу
Круглый стол участников
2021г.
Международный
  практикум
Эффективный урок:
  слагаемые успеха
Форум «Сквозные образовательные траектории»

 «Методология
  и технологии цифровых образовательных технологий в образовательной
  организации» - 49 часов удостоверение о повышении квалификации дата выдачи
  28.08.2021г.
«Цифровая
  грамотность педагогического работника». Цифровой куратор  – 285 часов –
  диплом о профессиональной переподготовки от 11.07.2021г.
 «ФГОС
  ООО в соответствии с приказом Минпросвещения России № 278 от 31.05.2021г» -
  44 часа - удостоверение о повышении квалификации дата выдачи 26.07.2021г.
 «Организация
  работы классного руководителя в образовательной организации» Классный
  руководитель – 250 часов диплом о профессиональной переподготовки от
  11.07.2021г.
"Методологии и технологии дистанционного обучения в
  образовательной организации",  2020 г., 49 часов
"Цифровая грамотность педагогического работника" для
  осуществления профессиональной деятельности в сфере общего образования в
  качестве цифрового куратора, 2020г., 285 часов
"Формирование и развитие ИКТ - компетентности в
  соответствии с требованием ФГОС и профессионального стандарта", 2020г.
  66 часов
"Обеспечение комплексной безопасности образовательных
  организаций", 2020г. 26 часов
"Основы обеспечения информационной безопасности
  детей", 2020г., 22 часа
"Обработка персональных данных в образовательных
  организациях", 2020г. 17 часов
"Дистанционное обучение: организация процесса и
  использования бесплатных приложений, курсов, видеолекций", 2020г., 16
  часов
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

Основные
  результаты (тезисно).

Выступления на
  педагогических советах ОУ и ШМО

Дипломы от Отдела
  образования Администрации МО «Починковского района» Смоленской области
Грамоты от
  Смоленского регионального отделения Всероссийской политической партии «Единая
  Россия»
Выступление на округе.

Выступление в мастер
  класс «В мире телекоммуникаций» в рамках участия в международном фестивале
  «Взгляд к небо»
Сертификаты и
  благодарственные  письма от Автономной некоммерческой организации «Центр
  содействия воспитанию и образованию молодежи. Взгляд к небу»

Сертификаты  и благодарственные
   письма от Автономной некоммерческой организации «Центр содействия воспитанию
  и образованию молодежи. Взгляд к небу»
Свидетельство от
  «Знанио»
Сертификат

Выходные данные
  документа
об обобщении и
  распространении опыта работы (по
  уровню).
Ссылка на
  интернет-ресурс,
где размещены
  копии документов
(по уровню).

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

Выходные данные
  документов
о внесении
  актуального педагогического опыта в банк данных (по уровню) или о
  наличии отраслевых наград (региональный и/или всероссийский уровень).
Ссылка на Интернет
  ресурс,
где размещены
  копии документов.
(по уровню).

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816
https://nebofest.ru/contest/participants

https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816
https://nebofest.ru/contest/participants

Краткий
комментарий педагогического работника:

6.
Участие в работе методических
объединений

Форма 18
6.1.–6.3. Участие в работе
методических (профессиональных) объединений

Уровень участия

Формат участия педагогического работника

Пассивное участие
(выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)

Активное участие
(выходные данные документа со ссылкой на
  интернет-ресурс)

Образовательной организации

Выступление
  на школьном методическом объединении по теме: «Профессиональная деятельность
  учителя в условиях информационной образовательной среды».  Протокол №2, от
  14.11.17.
Выступление
  на школьном методическом объединении по теме: «Анализ эффективности внедрения
  информационных технологий в ученый процесс». Протокол №4 от 23.05.18
Выступление
  на школьном методическом объединении по теме: «Использование современных
  информационных технологий в образовательном процессе». Протокол №2 от
  04.11.18
Выступление на школьном
  методическом объединении по теме: «Методологии и технологии
  дистанционного обучения в преподавании предметов ЕМЦ» Протокол № 5
  от 10.10.2021
Выступление на педагогическом
  совете МБОУ Переснянской СШ по теме: «Система оценки качества
  образовательного результата: от классической педагогики к современным
  требованиям в соответствии с ФГОС» Протокол № 3 от 13.01.2017г.
Выступление на педагогическом
  совете МБОУ Переснянской СШ по теме: «Активизация познавательной деятельности
  на уроке». Из опыта работы. Протокол № 4 от 23.03.2018г.

Выступление на педагогическом
  совете МБОУ Переснянской СШ по теме: «Профессиональный стандарт педагога»
  Протокол № 4 от 30.12.2019г.
Выступление на педагогическом
  совете МБОУ Переснянской СШ по теме «Методологии и технологии
  дистанционного обучения в образовательной организации» Протокол № 6
  от 02.04.2020г.
Выступление на педагогическом
  совете МБОУ Переснянской СШ по теме: «Урок по современному, и качества
  образовательного процесса» Протокол № 2 от 31.10.2020г.
Выступление
  на общешкольных родительских собраниях по темам
 «Безопасность
  школьников» - 2019г
«Безопасность
  в сети Интернет» - 2020г. https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

Муниципальный

Выступление на округе: «Развитие навыков
  самостоятельной работы школьников в условиях очного, дистанционного обучения
  на уроках ЕМЦ». Обратная связь при выполнении домашнего задания на уроках
  информатики.
Выступление
  на районном методическом объединении учителей информатики по теме:
  «Составления расписания при заполнении школьного электронного журнала в
  системе АИС «Образования»
Выступление
  на районном методическом объединении учителей информатики по теме:
  «Практические советы по администрированию школьного электронного журнала в
  системе АИС «Образования» https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

Региональный

Участник вебинара «Создание условий для формирования и развития
  основных общеобразовательных компетенций обучающихся и роль современных
  образовательных технологий в преподавании предметов естественнонаучного
  цикла»
Участник вебинара «Создание условий для формирования и развития
  основных общеобразовательных компетенций обучающихся и роль современных
  образовательных технологий в преподавании информатики»
Участник вебинара «Создание условий для формирования и развития
  основных общеобразовательных компетенций обучающихся и роль современных
  образовательных технологий в воспитательной работе»
Участник
  вебинара «Информатика в начальной школе: вычислительное мышление, раннее
  программирование и опора для метапредметных результатов»
«Система работы по выявлению, поддержке и развитию способностей
  и талантов у обучающихся по информатике", . Круглый стол
«Безопасность будущего»,  вебинар
Робототехника в школе,  серия вебинаров
"Цифровая образовательная среда, серия вебинаров, https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

Краткий
комментарий педагогического работника:  участие и выступления на
педагогических советах ОУ и других профессиональных объединениях  позволили
осмыслить новые тенденции в системе образования, помогли сформировать
профессиональную  компетенцию педагога в современном образовательном процессе.
При обмене опытом с коллегами,  всегда есть возможность чему- то научиться,
что- то узнать новое  и использовать  в своей работе.

Форма 19
6.4. Наличие образовательных продуктов, прошедших экспертизу

Учебный год

Уровень получения внешней
  оценки

На региональном
(выходные данные документа
  со ссылкой на интернет-ресурс)

На всероссийском
(выходные данные документа
  со ссылкой на интернет-ресурс)

20217-2021

Презентация
  к уроку по теме «Алгоритмы» https://infourok.ru/user/yakovleva-anna-aleksandrovna1
ЭУК Интерактивные кроссворды»
 https://eee-science.ru/item-work/2021-4421/
Проект
  «Я – правнук  Великой Победы», https://infourok.ru/user/yakovleva-anna-aleksandrovna1
Рабочие
  программы по информатике
План воспитательной работы
https://infourok.ru/user/yakovleva-anna-aleksandrovna1
Проект
  «Шашки»
https://infourok.ru/user/yakovleva-anna-aleksandrovna1
Индивидуальный
  проект на тему: «Создание презентации в программе PowerPoint. Путешествие во
  времена Александра Невского»
https://infourok.ru/user/yakovleva-anna-aleksandrovna1
Программа
  кружка «Инфознайка»
https://infourok.ru/user/yakovleva-anna-aleksandrovna1
Программа
  кружка «Создаем компьютерные игры в скрейч»
https://infourok.ru/user/yakovleva-anna-aleksandrovna1
Индивидуальный проект
по теме: ” Программирование на языке
  Python
на примере
  создания архива по творчеству Николая Лескова “
https://schoolstars.ru/item-work/2021-2240/ ,
Проект «Моя
  родословная»
https://schoolstars.ru/item-work/2021-2239/

Краткий комментарий педагогического работника

Форма 20
6.5. Результативное участие в конкурсах профессионального
мастерства по профилю деятельности

Учебный год

Победители
  (призеры) по профилю деятельности

Конкурсы, проводимые неотраслевыми организациями
(выходные данные документа со ссылкой на интернет-ресурс)

Конкурсы, проводимые
  отраслевыми органами управления образованием либо совместно с отраслевыми
  органами управления образованием
(выходные данные документа со ссылкой на
  интернет-ресурс)

2020/2021

Международный конкурс педагогического мастерства «Идеи
  образования 2021» https://eee-science.ru/item-work/2021-4421/

Диплом
  за успешное использование современных ИКТ в профессиональной
  пед.деятельности,
высокий
  результат освоения программ развития цифровой среды
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816
Диплом
  победителя Всероссийского педагогического конкурса методических разработок
"Урок
  информатики в современной школе"
https://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48776&view=files&folder=3005816

Краткий комментарий педагогического
работника Участие в конкурсах профессионального мастерства
позволяет продемонстрировать свое мастерство и повысить эффективность и
качество процесса обучения.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: моя атестация 2021.docx

alt: Форма 2 1.1. Личностные результаты обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

alt: Любознательность Трудолюбие

alt: Форма 3 1.1. Метапредметные результаты обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

alt: Форма 4 1.1. Предметные результаты обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

alt: Учебный курс по информатике «Основы звукорежиссуры » 17 часов в год https://schools

alt: Программирование приложений (7 ч)

alt: Ученик получит возможность: · научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; · научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с…

alt: HTML-документов; · работа в визульных web -редакторах; · принципы информационного насыщения

alt: Web-графику в виде фона, заголовков, логотипа, значков, кнопок, иллюстраций, анимации, карты-изображения; · использовать flash -технологию для создания сайтов; · применять при создании сайта основные принципы…

alt: Форма 10 1.1. Результативность деятельности педагогического работника по развитию способностей обучающихся

alt: Общероссийская олимпиада школьников по

alt: Всероссийский детско-юношеский конкурс по информатике «Моя программа 2020»Всероссийский 1Второе место по

title: моя аттестация 2021 пример заполнения таблиц