extracted_text:
____________________
Дата
проведения
9 класс
Урок 5. Проблемы
подростков
Цели: введение и первичное закрепление лексики по
теме «Семья и друзья»; закрепление навыков чтения и аудирования; активизация
навыков монологической речи.
Ход
урока
I.  Организационный момент
-
Good morning, children!
-      We'll spend
today's lesson discussing misunderstanding between children and parents.
Учитель
приветствует учеников и сообщает им цель урока.
II.  Фонетическая зарядка
-       I want you
to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first
(second, third) column. Read the words after Max (Natasha). Find the odd words
in each list.
Задание на доске:
fashion               sport                     smoking
music                  computer             dieting
education          housework          keeping
friends                parties                  shopping
strange               style                     visiting
drinks'                 pocket
money    hobby
keys: 1 столбик - strange (все слова первого
столбика - существительные, а данное слово - прилагательное); 2 столбик –parties (все слова - в
единственном числе, а данное слово - во множественном числе); 3 столбик -
hobby
(все слова, кроме данного слова, окончанием -ing).
Ill Активизация навыков монологической речи
It's time to open your textbooks, exercise 20, page 17. Who
will read the task? You will tick the points that can cause misunderstanding
between generations. You have two minutes, to look through the points and then
we shall listen to your ideas. Speak on each point with a double tick. Who is
ready to start?
   Выполнение
упр. 20, стр. 17 из учебника.
IV.
Введение и первичное
закрепление лексики по теме «Семья и друзья»
- Today we
shall learn and remember some new word combinations. You can see them in
exercise 21, page 17 in your textbooks. Let's read and translate them.
Знакомство
с новыми словами и словосочетаниями из упр. 21, стр. 17. Ученики читают вслух и
переводят словосочетания из данного упражнения. Затем организуется выполнение
упр. 22, стр. 17 из учебника.
All children like to play games. Now I want you to divide
into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the
words in the logical order to make a chain.
Игpa
«Цепочка
слов»
Слова
на карточках:
Homelike/ero вкусы, пристрастия, his likings/любить мыть посуду, to like doing the washing up/быть похожим, to be аliке/иметь желание
прибраться в комнате, to fell like doing the room/быть nохожим на ее маму, to look like her mother/быть терпеливым, to be  patient/старомодный, old-fashioned/задевать самолюбие, to hurt the feelings/обманывать, списывать,
to cheat/домашний.
V. Физкультминутка
VI.  Закрепление навыков чтения
-      Let's read
the situations from exercise 23, page 18. You will
choose the suitable answer. You will have 3 minutes to
read the situations and the possible answers. It's time to score th results.
Учащиеся читают про себя ситуации и варианты
ответов из упр. 23, стр. 18. Ученикам дается 3 минуты на выполнение задания.
Установка во время чтения - прочитать и выбрать ответ,  который наиболее
соответствует поведению данного ученика.
VII.  Закрепление навыков аудирования
-
Do
you help your parents about the house? What do you usually do in the morning
(in the afternoon, in the evening)? We shall listen to the dialogue and find
out what the girl has done after school. You will make a list while listening.
Read the dialogue and complete your list. It's exercise 25, page 19 in your
textbooks
Прослушивание диалога из упр. 24, стр. 1  из
учебника. Задание для учащихся - составить список дел, выполненных девочкой
после школы. После однократного прослушивания ученики зачитывают свои варианты
списков.
VII.
Подведение
итогов урока
Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 7.

Homelike/ero вкусы, пристрастия

Homelike/ero вкусы, пристрастия

to like doing the
  washing up/быть похожим

to like doing the
  washing up/быть похожим

his likings/любить мыть посуду

his likings/любить мыть посуду

to be аliке/иметь желание
  прибраться в комнате

to be аliке/иметь желание
  прибраться в комнате

to fell like doing
  the room/быть nохожим на ее маму

to fell like doing
  the room/быть nохожим на ее маму

to look like her
  mother/быть терпеливым

to look like her
  mother/быть терпеливым

to be  patient/старомодный

to be  patient/старомодный

old-fashioned/задевать самолюбие

old-fashioned/задевать самолюбие

to hurt the feelings/обманывать, списывать

to hurt the feelings/обманывать, списывать

to cheat/домашний.

to cheat/домашний.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 5 Проблемы подростков.docx

alt: Дата проведения 9 класс Урок 5

alt: V. Физкультминутка VI.

alt: Homelike / ero вкусы, пристрастия

title: Урок 5 Проблемы подростков.9 класс (УМК Биболетовой М.З.)


extracted_text:
Министерство
образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский
педагогический колледж»

Конструкт занятия
«Овощи»

Исполнитель;
Шапко П. Е.,
Студентка 41 ДО ЗО
группы
Руководитель:
Кочнева Г. Н.,

Камышлов, 2022
Тема: «Овощи»
Образовательные
области: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие,
социально-коммуникативное развитие.
Возрастная
группа: средняя
Форма
совместной деятельности: фронтальная
Цель
педагога: Развивать у детей познавательные интересы и умения решать
интеллектуальные задачи адекватные возрасту через
речевую
деятельность.
Цель ребенка:
Формировать умение составлять небольшой рассказ о пользе овощей.
 Задачи:
Обучающие:
Формировать
умение правильно называть овощи, обобщать.
Расширять
словарный запас детей, развивать связную речь.
Формировать
умение произносить изолированный звук ш в словах.
Развивающие: Развивать
умения в образовании слов с использованием уменьшительно - ласкательных слов.
Развивать умение
вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию.
Способствовать
желанию детей высказывать своё мнение на заданную тему.
Воспитательные:
Вызывать у детей желание получать новые знания.
Воспитывать
желание вести здоровый образ жизни.
Планируемый
результат: научиться составлять рассказ о пользе овощей.
Материалы и
оборудование: ФГОС ДО, ООП «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевй, Т.С. Комаровой, овощи, корзинка, иллюстрационный
материал по теме, игрушка заяц Степашка, карточки с овощами и
фруктами для
закрашивания, разнообразные материалы для закрашивания карточек.

№

Этапы,
  продолжительность этапов

Задачи этапа

Деятельность
  педагога

Деятельность детей

Методы, формы,
  приемы

Планируемые
  результаты

1.

Организационно-мотивационный
  этап

Организация направленного
  внимания и интереса детей к теме занятия

Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте! " друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет! " и "Добрый день! ";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!

Дети берутся за руки, образуя круг.
  Проговаривают стихотворение. Выполняют действия.

Словесный: беседа,
  художественное слово.

Дети готовы к дальнейшей
  совместной деятельности.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации.
  Формулировка проблемы в доступной для детей форме

 - Какой у нас получился
  замечательный круг (небольшая беседа о настроении).
-Скажите мне, пожалуйста, а что
  в природе встречается круглое?
-Как вы думаете, а солнце
  круглое?
-Что происходит с землей, когда
  солнце ее согревает? Скоро взрослые и дети отправятся на дачу или в деревню,
  для того чтобы землю вскопать, взрыхлить и посадить.
 -А что растет в огороде
  припрятано в корзинке, и чего там только нет. Хотите узнать, что в корзинке?
  Но для этого вам нужно отгадать загадки.
Собираем мы в лукошко очень крупную
Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я …
 Сто одежек, и все без одежек.
Растут на грядке зеленые ветки,
  а на ветках - красные детки.
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а ….
5. Он совсем-совсем зеленый, и
  овальный, удлиненный. Помидора верный брат, тоже просится в салат.
Молодцы, все загадки отгадали.
  Каким одним словом можно всё это назвать? Правильно, овощи.
Педагог эмоционально
  включает детей в деятельность.
-Так что же все-таки у нас в корзинке?
  Хотите рассмотреть?
-Что это? (огурец)
- Для того чтобы урожай из года
  в год у нас становился все лучше и лучше, вкуснее и сочнее, мы будем
  обращаться к нашим овощам ласково.
Дидактическая игра «Назови
  ласково»
-Как назвать ласково
  огурец?(огурчик)
(аналогичное задание для
  каждого овоща).
Физминутка «Урожай»:
В огород пойдем, (идут по
  кругу, взявшись за руки)
Урожай соберем.
Мы морковки натаскаем
  («таскают»)
И картошки накопаем, («копают»)
Срежем мы кочан капусты
  («срезают»)
Круглый, сочный, очень вкусный,
  (показывают круг руками)
Щавеля нарвем немножко («рвут»)
И вернемся по дорожке. (идут по
  кругу, взявшись за руки)
- Дети, вы назвали много разных
  слов – названий овощей. Для чего нужны овощи?
-Есть слова, которые звучат
  одинаково, например книжка-малышка.
Поиграем в игру «Подскажи
  словечко»
Вылезла из норки
  мышка
На нее
  упала….(шишка).
Петухи, затеяв
  споры
Грозно
  поднимают….(шпоры)
Мы с сестрой посуду
  мыли
И наряды
  куклам….(шили).
Словарная работа
  «Один-много»
Воспитатель берет в руки овощ и
  называет его в единственном числе, затем передает его ребенку и просит
  назвать множественное число.
Одна морковка, а как сказать,
  если их много? Много … морковок.
Один огурец — много … огурцов.
Один помидор — много …
  помидоров.
Один перец — много... перцев.
Одна картошка — много …
  картошки.
Одна капуста — много … капусты
Д/и «Найди ошибку в
  предложениях». Воспитатель предлагает детям приготовить морковный сок из
  лука; картофельное пюре из свеклы; гороховый суп из огурцов и т.д.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Дети отгадывают загадки,
  отвечая предложениями. Дети  подходят и показывают нужную картинку.

Дети свободно располагаются,
  эмоционально отвечают на вопросы взрослого,  высказывают свои предположения.
Дети рассматривают овощи из
  корзинки, описывают их характерные признаки.
Дети выражают эмоции
  посредством действий, слов, жестов через тактильные ощущения.
Выполняют двигательные
  упражнения, направленные на эмоциональное восприятие игровой ситуации.
Проявляют желание участвовать в
  играх.

Дети вовлечены в двигательную и
  речевую активность.

Дети рассказывают для чего
  нужны овощи, делая предположения и выводы. Активно участвуют в беседе

Дети слушают задание и
  выполняют его, проговаривая полное предложение.

Игровой: загадывание и
  отгадывание загадок
Словесный, практический,
  физкультминутка.

Умение детей по описанию угадать овощ.
Дети принимают проблемную
  ситуацию.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Ознакомление с материалом,
  усвоение или закрепление.

- Сварить для вас суп и
  приготовить сок мне не удалось, зато я для вас приготовила карточки.
-Для начала разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Нужно нам полить на грядке
(разводят руки в стороны)
Овощи все по порядку:
(указательным пальцем правой
  руки
пересчитывают все овощи)
Помидоры, лук, капуста
(поочередно загибают пальцы на
  правой, затем на левой руке на каждое название овоща)
И горошек очень вкусный.
Репа, огурец, чеснок,
Свекла, редька и укроп.

Дети усаживаются за столы.

Выполняют действия для развития
  мелкой моторики.

Беседа, практический.

Формирование умения видеть
  существенные признаки в объекте. Развивается наблюдательность.

Развиваются умения в
  образовании  уменьшительно-ласкательных слов.

2.3

Этап практического решения
  проблемы

Овладение действиями, способами
  решения проблемы

-Рассмотрите внимательно
  картинки, найти и закрасить в нужный цвет нужно только овощи.
(На карточках перемешаны овощи с
  фруктами, задача детей найти овощи и закрасить в нужный цвет).

Выражают собственные мысли,
  сравнивают, анализируют. Проявляют желание закрасить овощи, самостоятельно
  осуществляют выбор материала для закрашивания.

Практический

Развитие умения опираться на
  зрительный образ для удержания в памяти учебной информации.
Развитие умения анализировать
  объекты и обнаруживать у них существенные признаки. Развиваются мыслительные
  способности.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности,
  обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков

-Молодцы, ребята! Все справились
  с заданием. Вам понравилось?
-Что сегодня мы с вами увидели в
  корзине?
 -Что можно рассказать о пользе
  овощей?

Дети  вовлечены в обсуждение,
  выражают собственные мысли, коллективно ищут и находят решение проблемы.
Дети ведут диалог.

Словесный: беседа

Дети подводят итоги проведенной
  деятельности, оценивают свои результаты.

file_name: Конструкт 4.docx

alt: Поиграем в игру «Подскажи словечко»

alt: Для начала разомнем пальчики.

title: "Овощи"


extracted_text:
03.09.2020 5
класс.   Классный руководитель Усолкина Л. К.
Классный час на
тему:
«День солидарности
в борьбе с терроризмом»
Цель:
сформировать у обучающихся  представление о терроризме.
Задачи: акцентировать внимание
учащихся на необходимости проявления    бдительности с целью профилактики
совершения террористических актов; содействовать формированию толерантности и
профилактики межнациональной розни и нетерпимости; содействовать формированию чувства
милосердия к жертвам терактов (на примере  Беслана).
Оборудование: мультимедийный
проектор, экран, компьютер или интерактивная доска.
Ход классного часа:
1. Вступительная беседа.
Сегодня на
календаре 3 сентября. Среди всех сентябрьских праздников – это трагическая
дата. 3 сентября – одна из памятных дат в России, которая носит название День
солидарности в борьбе с терроризмом.
Эта дата связана
с трагическими событиями в городе Беслане 1-3 сентября 2004 года, где в
результате террористического акта в школе террористы трое суток удерживали
людей, половина которых погибли.
Сегодня на
классном часе вы узнаете, что такое терроризм, кто такие террористы, подробнее
узнаете о трагедии в школе Беслана, познакомитесь с правилами поведения в таких
ситуациях.
Тема классного
часа «терроризм – угроза обществу».
2. Знакомство со словом
«терроризм», «террористы».
а) введение
понятий.
 Слово
"террор" в переводе с латыни означает "ужас".
Террористы - это жестокие люди, которые
любыми способами хотят запугать нас, вселить в нас страх.
В жизни
каждого человека случается немало радостных событий. Но, к сожалению, порой
бывает и так, что нам необходима чья-то помощь и защита. Находясь дома или в
школе, вы знаете, к кому обратиться в трудную минуту, - это наши родители,
учителя, друзья. Но, оказавшись один на один с огромным городом, никто не
застрахован от различных опасностей. Большой город может встретить нас
недружелюбно: угрозы могут подстерегать повсюду - в общественном транспорте,
кино, театре, просто на улице.
Особую угрозу нам могут причинить
террористы, ведь они злые и хитрые люди, хотя внешне они могут выглядеть вполне
обычно. Выделить их из толпы очень непросто. Преступники-террористы любыми
способами пытаются нарушить покой в нашей жизни. Они способны организовывать
взрывы и убийства. Террористам не важно, против кого они совершают свои
преступления. Им все равно, кого убивать - детей, взрослых, стариков. Себя
преступниками они не считают.
. Но террористов
не нужно бояться. С ними борются специальные подразделения, правительства всех
государств. Против терроризма сегодня - весь мир, люди всех национальностей,
стран и континентов.
На чью помощь мы можем рассчитывать в
таком случае? Кто же нас сможет защитить?
б) кто нас
защищает.
Защитить
нас и прийти на помощь готовы люди разных профессий.
Задача разведчиков - определить, готовится
ли какое-либо злодеяние или нет, и от кого исходит опасность.
Пограничники не пустят террористов в нашу
страну, милиция арестует преступников, а спасатели и врачи окажут помощь тем,
кто попал в беду.
 Все они - профессионалы, работают быстро и
четко. Они - единая команда. Но чтобы эта команда выполняла слаженную работу и
действовала как один механизм, создана специальная организация - Национальный
антитеррористический комитет (НАК), которой подчиняются все те, кто борется с
общим злом - терроризмом.
У людей,
работающих в Национальном Антитеррористическом Комитете, мало свободного
времени и практически нет выходных. Они выбрали эту нелегкую профессию для того,
чтобы мы могли жить спокойной, привычной для нас жизнью: ходить в школу, на
работу, встречаться с друзьями, путешествовать…
Но, если
террористам все же удается осуществить свои грязные замыслы, например,
захватить в заложники детей в школе или взорвать жилой дом - НАК становится
единой командой, где каждый знает, что именно ему надо делать в экстренной
ситуации и как помочь людям, попавшим в беду.
3. Трагедия в
Беслане.
Как я уже сказала,
дата 3 сентября связана с трагедией в городе Беслане. Беслан – это название города в Республике Северная Осетия, в котором 1
сентября 2004 года произошла страшная трагедия, унёсшая жизни сотен детей и
взрослых. Узнаем, что же
там произошло?
Во время
проведения торжественной линейки по случаю 1 сентября террористы ворвались на
территорию школы №1. Всего на линейке присутствовали 895 учеников и 59
работников школы, а сколько было родителей, пришедших проводить детей в школу, неизвестно.

1 сентября 2004
года группа вооружённых людей в масках подъехала к зданию школы № 1 в Беслане на нескольких
автомобилях и прямо со школьной линейки, проходившей во дворе, захватила в
качестве заложников 1128 человек - детей и их родителей, - загнав их в спортзал
школы. При этом один мужчина, пытавшийся оказать сопротивление, был немедленно
застрелен террористами.
Открыв
беспорядочную стрельбу в воздух, террористы приказали всем присутствующим зайти
в здание школы, однако большинство - в основном старшеклассники и взрослые -
смогли просто разбежаться. Тех, кто не смог это сделать - учеников младших
классов и их родителей и часть учителей - бандиты загнали в спортзал.
В течение 3 дней
террористы удерживали в здании школы более тысячи человек – детей, их родителей
и сотрудников школы. Более 50 часов, проведенных пленниками в здании школы,
террористы отказывали им в предоставлении воды, пищи и необходимых
медикаментов.
Итогом
террористической акции стали более 350 погибших – дети, местные жители, сотрудники
ФСБ РФ. Остальные заложники, помимо полученных в ходе штурма здания школы
ранений, испытали тяжелейший психологический шок. Убит 31 террорист, один был
задержан и впоследствии приговорён к пожизненному заключению.
Здание школы после
операции освобождения, и в результате подрыва имевшейся у террористов
взрывчатки, оказалось практически полностью разрушенным.
Год спустя после
этого трагического события на мемориальном кладбище Беслана, где захоронены
жертвы теракта, состоялось открытие памятника «Древо скорби».
В память о
погибших детях в Беслане Михаилом Михайловым была написана эта песня.
Послушайте её
внимательно и скажите, какие слова повторяются чаще всего? (просмотр
видеофрагмента)
-Мама ах хочется
пить, мама ах хочется жить.
4. Правила «Что нужно
делать, чтобы не стать жертвой террора»

Будьте
     внимательны; обращайте внимание на посторонних людей; не стесняйтесь, если
     что-то вам покажется подозрительным, сообщить об этом старшим.
Не
     дотрагивайтесь до бесхозных сумок, пакетов, свертков; не подбирайте
     никаких вещей, даже ценных: мина-ловушка может быть замаскирована под
     игрушку, ручку, мобильный телефон и т.д.
О
     подозрительных предметах сообщайте в ближайшее отделение милиции или
     сотрудникам патрульно-постовой службы.
Следите за
     бесхозными помещениями, чердаками, подвалами.
По
     возможности избегайте больших скоплений людей, где увеличивается
     вероятность теракта.

Правила «Если ты
оказался в заложниках».
            Но если же случится такая ситуация, знай – ты не
один. Помни: опытные люди уже спешат к тебе на помощь. Не пытайся убежать,
вырваться самостоятельно - террористы могут отреагировать агрессивно.
Постарайся успокоиться и жди освобождения.
·
Настройся на долгое ожидание. Специалистам требуется время, чтобы
освободить тебя. Они не теряют ни минуты, но должны всё предусмотреть.
·
Постарайся мысленно отвлечься от происходящего: вспоминай
содержание книг, художественных фильмов, мультфильмов, решай в уме задачи.
·
Старайся не раздражать террористов: не кричи, не плачь, не
возмущайся. Не требуй также немедленного освобождения - это невозможно.
·
Не вступай в споры с террористами, выполняй все их требования.
Помни: это вынужденная мера, ты спасаешь себя и окружающих.
5. Итог.
Террористов не
нужно бояться, ведь наш страх делает их только сильнее! Но необходимо будь
внимательным и бдительным! Беречь свое здоровье и здоровье ваших близких! Помните,
жизнь – одна, и её, как компьютерную игру, заново не начнёшь!

Скачано с www.znanio.ru

alt: Классный руководитель Усолкина

title: классный час, посвященный борьбе с терроризмом


extracted_text:
Сценарий «День Знаний»
02.09.2019г. 09-00ч.
Песни о школе. Построение.
Фанфары.__________________

I.
ВСТУПЛЕНИЕ.
1 ведущий: Здравствуйте
все –
2 ведущий: любимые  учителя,
Учитель: дорогие  ученики,
1 ведущий: верные друзья,
2 ведущий: заботливые родители
Учитель: и уважаемые гости!
Сегодня
мы, со всей огромной Российской Державой встречаем первый день Нового учебного
года!
2 ведущий.
День необычный сегодня на свете -
1 ведущий.
Музыка всюду, улыбки и смех -
2 ведущий.
Школа открыла двери для всех.

Учитель:
И
не грустите, девчонки, мальчишки,
По
играм, затеям и сказочным книжкам,
Со
школьной жизни всё начинается,

1,2 ведущие вместе:
В СТРАНУ ЗНАНИЙ МЫ
ОТПРАВЛЯЕМСЯ!

1 ведущий. Долгожданный день настал!
                      Чтобы
больше ты узнал,
                      Школа
дверь открыть должна,
                      Заждалась
она тебя.

2 ведущий. Если ты с утра проснулся
                      И
увидел за окном:
                      Все
нарядны, все с цветами,
                      И
веселья полон дом!

1 ведущий.              Если видишь:  по дороге

Много школьников идет,

Значит, наступила осень,

Наступил

1,2 ведущие вместе: УЧЕБНЫЙ ГОД!

Учитель.
Дорогие ребята, родители, уважаемые
гости и учителя, сегодня в нашей стране тысячи учеников пришли в школу на
праздник первого звонка! На пороге осени встретили мы этот особый праздник -
День знаний! И мы поздравляем всех, кто пришел сюда сегодня впервые, и тех, кто
прожил несколько интересных и полезных лет в нашей школе.

2
ведущий. Все повторяется: уроки и
перемены,

1
ведущий. Контрольные и экзамены.

2
ведущий. Но все заботы и хлопоты
начнутся

завтра, а сегодня –

Ведущие
вместе: ПРАЗДНИК!

1
ведущий.  Праздник встречи с
одноклассниками   и учителями после долгой летней  разлуки.

2
ведущий. В этот день все дороги ведут
в школу.

II.  ВЫХОД ПЕРВОКЛАССНИКОВ.

1
ведущий. Все начинается со школьного
звонка и ни одна первосентябрьская линейка не обходится без самых главных её
участников –

Ведущие вместе.
ПЕРВОКЛАССНИКОВ.

2
ведущий. Встречайте бурными аплодисментами
самых маленьких учеников. Самых модных, самых перспективных и подающих большие
надежды первоклассников. Для них этот день запомниться как старт в новую,
взрослую жизнь. А первый учитель станет для них другом, второй мамой и
проводником по пути к знаниям.

1
ведущий.
Готовы
наши дебютанты:
Женя
и Танюша,
А
это значит, что сегодня

Вместе
ведущие. МЫ ПРЕДСТАВЛЯЕМ 1 КЛАСС.

2
ведущий. Классный руководитель
Кравченко Ольга Сергеевна.
Выход первоклассников._____________________

III.
ОТКРЫТИЕ ЛИНЕЙКИ.

2
ведущий.
Сердце
радостнее бьётся,
Если
утром, взмыв в зенит,
Флаг
России гордо вьётся,
Гимн
страны моей звучит.

Учитель:
Торжественную линейку, посвященную
Первому дню  2019- 2020 учебного года,  объявляю открытой.
Звучат гимны России.
1-й ведущий.
Теплей человеку в дорогах
тяжёлых.
В далёких краях от того,

2 ведущий.
Что где-то на свете есть
милая школа,
Есть добрая школа его.

1-й ведущий.
Сентябрь наступил,
закончилось лето.
Пришёл праздник знаний,
учёбы, отметок.

2 ведущий.
По одной простой примете
узнаём мы этот день,
По идущим в школу детям
городов и деревень.

1-й ведущий.
По весёлому волнению на лице
учеников.
По особому смущению наших
новичков.

2 ведущий.
С букетом ярких впечатлений
Мы входим все в учебный год.

IV.
СЛОВО
ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ И ГОСТЕЙ.

1-й
ведущий:
Тому, кто за
школу болеет,
Заботится
ночью и днём –
Директору
нашей школы
Мы с
гордостью слово даём.

2 ведущий.
Слово для приветствия предоставляется директору
нашей школы

1-й
ведущий: Сметаниной
Валентине Николаевне.

Фанфары
на вход и выход.
Выступление
директора школы.
Дети
вручают цветы директору.

2 ведущий.
У нас гостей
сегодня много
Открыта всем
сюда дорога
Почётный
гость спешит сейчас
Поздравить
всех нас.

1-й
ведущий:  Слово
предоставляется ____________________________________________Фанфары на вход и выход.
Выступление
гостей.
Дети
вручают цветы выступающим.

2 ведущий.
Для всех
ребят и всех учителей
Песню в
подарок примите скорей!
_________________________________________

V. СЛОВО ПЕРВОКЛАССНИКАМ.

1 ведущий: Все мы были
первоклассниками, все не спали ночь перед первой линейкой, все волновались и
переживали,

2 ведущий: все мы вырастали
из проказников в настоящих первоклассников!  А если кто-то забыл, каково это,
то наши первоклассники сейчас нам напомнят!

1 ведущий: Пожалуйста,
слово – первоклассникам!
Звучит заставка «Мы маленькие
дети»____________
Выходят первоклассники и строятся.
Слова первоклассников.
Звучит заставка «Детские задорные»,
первоклассники становятся на своё место.

_____________________________________________

2
ведущий:
Дорогие первоклассники!
Вы пришли к нам в первый
класс –
Все мы рады видеть вас.
Вы уже не  малыши,
И как сегодня  хороши!

1 ведущий:
Повезло учителям,
Вы пришли учиться к нам.

2
ведущий:
Посмотрите в эти лица –
Как в них можно не
влюбиться?!
Школа наша вас встречает,
И успехов вам желает.

1 ведущий:
Еще совсем
недавно, мы стояли на вашем месте, а сегодня вы стали настоящими учениками. Мы
принимаем вас в наш школьный коллектив, от души поздравляем  и желаем успешной
учебы!!!

7
класс:
1.    Дорогие
первоклассники
Сегодня школа первый раз
Вас поведёт дорогой знаний.

2.    Примите
поздравление от нас
И много добрых пожеланий.

3.    Вас сегодня
встретит ваш новый красивый класс.
Там вы будете учиться, там найдёте вы
друзей,

4.    Там вы будете
гордиться школьной доблестью своей,
Там вы будете пятёрки на уроках получать,
Песенку споёте вы, станете стихи читать!

5.    Будете вы здесь
учиться шить, лепить и мастерить,
Танцевать и рисовать, никогда не унывать.

6.    На весёлых
переменах не придётся вам скучать.
Именины, дни рожденья станете вы отмечать.

7.    Вы поймёте, как
наука будет в жизни вам нужна.
На уроках нету скуки, ведь учёба так важна!

8.     Желаем вам никогда
не лениться,
В школе с охотой учиться, трудиться,

9.     Желаем в мир
знаний идти посмелей,
Всему научиться и встретить друзей!

2ведущий: Дорогие
первоклассники! Как символ нашей школы примите колокольчик золотой!

1ведущий: Его звоночек вам
будет много лет подряд напоминать о нашей школе.

Вручение
колокольчиков от обучающихся и подарков от учителей первоклассникам.
Звучит
китайская шкатулка (с выпускного)____________

VI.
СЛОВО
РОДИТЕЛЯМ

2
ведущий: Сегодня
на нашем празднике много родителей, они словно сами вновь поступают в школу.

1
ведущий:
Волнуются, переживают за своих детей. Как сложится новый учебный год? Какие
новые открытия ждут их любимых детей?

2
ведущий: Слово
предоставляется родителям
первоклассников__________________________________________________________________________

1
ведущий:
Ох! И трудно сегодня детей воспитать

        Много надо для этого знать.

2
ведущий:
Родителям мы хотим пожелать

Детям всегда и во всём помогать.

1
ведущий:
В школу с утра ребёнка собрать

Напутствия добрые вовремя дать.

VII.
СЛОВО
ПЯТИКЛАССНИКАМ.

2 ведущий: В мае на празднике  «До свидания,
школа начальная!» с первым учителем простились нынешние пятиклассники.

1 ведущий: Мы от души поздравляем учеников
5 класса с переходом в старшую школу.

5 класс.
1-й. Позади уж начальная школа,
Стали старше не просто на год.

2-й. Мы теперь пятиклашки – весёлый,
Озорной непоседы-народ.

3-й. Год за годом становимся старше,
Шаг за шагом спешим мы вперёд

4-й. По неведомой школьной планете –
Пятиклашки – учёный народ.

2 ведущий:
Вот настало торжественное время
Пятиклашки, всех вас сейчас
Принимает в школьное племя
Будем звать «Подростками» вас.

1 ведущий: Дорогие первоклассники! Сегодня в День Знаний примите и от
наших лучших учеников символические подарки – волшебные ручки.

Звучит фонограмма «Где водятся волшебники» учащиеся вручают
ручки первоклассникам.
Ручки вручают хорошисты___________________________

VIII.
СЛОВО
ПЕРВОМУ УЧИТЕЛЮ.

2 ведущий.
Малыши, вы – крепыши,
До чего вы хороши.
Но вы в школе первый раз,
Так послушайте ж наказ.

1 ведущий. Слово предоставляется первому учителю первоклассников Ольге
Сергеевне.

Наказ от учителя:

В школе здесь свои порядки:
Здесь нельзя порвать тетрадки,
Здесь нельзя толкаться, драться,
И дразниться, и щипаться.

Днём нельзя здесь будет спать!
На уроке не зевать,
И, конечно, нельзя в куклы
На уроке вам играть.

И, узнав про все порядки,
Вы сбежите без оглядки.
И останемся мы в школе
Очень сильно горевать
Вас, девчонки, поджидать.

Ну конечно это шутки,
В школе будут и минутки,
Где вы сможете кричать,
Прыгать, весело играть.

Ну, а главное – учиться!
Вам придётся не лениться.
Нужно будет много знать
Чтоб пятёрки получать.

Не простой к пятёркам путь
Ты об этом не забудь
И его, мои друзья,
Вы начнёте с букваря.

Учитель вручает первый учебник детям – БУКВАРЬ.

Звучит фонограмма___________________________
Выходит Баба Яга.
Б.Я.
Вы чего пришли на праздник?!
Кто здесь главный?
Ты, проказник?!

2
ведущий:
Это что ещё за чудо?
Убирайся-ка
отсюда!
Лучше
не гневи меня!
В
гневе очень страшен я!

Яга: Это ты меня
пугать?
Ну,
держись «ни дать ни взять»!

1
ведущий:
Эй, красавица, уймись!
Успокойся,
не сердись!
Ты
чего разбушевалась?
Аль
поганок обжевалась?

2
ведущий:
Что-то не пойму всё я,
Кто
обидел здесь тебя?

Яга. Меня на праздник не позвали,
Выступленья мене не дали!
Знаешь ли, душа моя,
Как надеялася я?!

Я ж полгода собиралась,
Раз в пятьсот лет причесалась!
В школу, вишь ли, все собрались,
Знаний всяких нахватались!

Я ж сиди в лесу тупицей –
Неразумною девицей!
Я ж Яга, а не Балда!
Щас без знаний никуда!

1
ведущий:
Да уймись ты, наконец,
Ну,
пришла - и молодец!

Б.Я. Не могу, душа
моя!
Так
обиделася я!
Глянь,
как все тут нарядились,
Вымылись
да припудрились!
Я
ж 100 лет хожу вот в этом
И
зимой хожу, и летом!
Нету
больше сил терпеть!
Так
ведь можно заболеть!

2
ведущий: Успокойся
наконец!
В
нашей школе форма есть.

Снимает
с Б.Я. верхнюю одежду. Баба Яга оказывается в школьной форме.

Б.Я.
 Вот
теперь я понимаю!
Детки,
я вас уважаю!
(ведущему)
Эй,
ты! Можешь продолжать,
Я
не стану вам мешать!
В
знак того, что вас люблю
Колокольчик
подарю.
Колокольчик
не простой –
Звонкий
он и озорной!
Коль
в него вы позвоните –
Дверь
в мир знаний отворите!

Отдает ведущему звонок.

1-й ведущий.
Листья кружатся
над школой,
К югу ласточки
летят.
И опять звонок
веселый
На урок зовет
ребят.

2 ведущий.
Пролетело лето
звонкое.
Нынче снова за
урок
Пусть торжественно
и громко
Первый прозвенит
звонок!

1-й ведущий. Право дать первый звонок предоставляется
ученикам 1 класса... _____________________________________________ и их
классному руководителю Ольге Сергеевне.

Учитель: Дорогие ребята, родители, гости! Наша праздничная линейка подошла к
завершению. И мы приглашаем всех на первый в этом учебном году урок. Первый
класс заходит в школу, поприветствуем ребят.

Все для них сегодня ново. Огоньком глаза горят!

Торжественная линейка «Первый Звонок» объявляется закрытой.

Звучит гимн РФ

Первоклассники
уходят.
За ними –
остальные классы.
Все
выстраиваются на ступеньках.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий ДЕНЬ ЗНАНИЙ_02.09.2019г..doc

alt: Сценарий «День Знаний» 02.09.2019г

alt: I. ОТКРЫТИЕ

alt: Ох! И трудно сегодня детей воспитать

alt: I. СЛОВО ПЕРВОМУ

alt: Снимает с Б.Я. верхнюю одежду.

title: Сценарий дня Знаний


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение МО Алданский район
«Гимназия п. Нижний
Куранах»

678940 р.
Саха (Якутия)

                                  тел., факс:    8 (41145) 62-1-31

    e-mail:
    gymnkur@aldan.sakha.ru

Исх. №___от «20»мая
    2013 г.

ПервомуПе

Алданский р-н
п. Нижний Куранах
ул. Школьная, 19

                  УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ

«Гимназия п. Н.Куранах»
____________Р.С. Улыбина

  Отчёт  по
профилактической  работе
за  2 полугодие
2012-2013 учебный  год
МБОУ «Гимназия  п.
Н. Куранах»

№
п/п

Профилактическая
  работа

                            Результаты
  работы

1.

Операция   «Всеобуч»

С целью профилактики безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних была проведена следующая работа:
  Классные  руководители, в соответствии
  со своими служебными обязанностями, осуществляли контроль посещения уроков
  воспитанниками. Выясняли причины отсутствия либо опоздания учащихся. С этого
  учебного года к данной работе подключился социальный педагог, введенный в
  штатное расписание (0,3 ставки).
Обучающихся,
  систематически пропускающих уроки, не выявлено. Проблемой стала довольно высокая
  заболеваемость детей в январе-феврале. Предметники через электронные средства
  связи высылали задания и осуществляли контроль усвоения учебного материала.
Посещение
  квартир    учащихся, имеющих проблемы в обучении,   классными
  руководителями, беседы  с  родителями на классных собраниях с приглашением
  психолога и членов администрации  позволяют почувствовать родителям искреннюю
  заинтересованность коллектива гимназии в успешном обучении и воспитании детей.
В 2012-2013 учебном году в гимназии
  функционирует 12 кружков, студий и секций художественно-эстетического и
  художественно-прикладного направления, в которых занимаются 238 учащихся.
101 ребенок занимается в ДМШ и ДК
  «Металлург».
Все учащиеся, состоящие на ВШУ и в
  «группе риска», во внеурочное время посещают элективы и (или) кружки и
  спортивные секции.
Ведется психологический курс
  «Самосовершенствование личности» (1-11 класс по 1 часу в неделю). Курс ССЛ
  поддерживается классными руководителями в виде 2 тематических классных часов
  в месяц по разделам: «Познай себя», «Воспитай себя», «Научи себя учиться»,
  «Утверждай себя», «Найди свой путь», «Управляй собой», «Реализуй себя».
В план воспитательной работы внесены и
  реализуются мероприятия, посвященные государственным праздникам РФ, РС(Я),
  дням воинской славы.
Разработан и реализован патриотический
  проект «1812», посвященный 200-летию Победы в войне 1812 года, в котором были
  заняты 111 учащихся, в том числе 6 человек из «группы риска».

2.

Индивидуальная  работа с  учащимися, состоящими на
  ВШУ и в  «группе риска».

На
  начало у.г. на ВШУ стояло 2 человека, на конец  1 полугодия – 5 человек, из
  них 2 девочки. В течение второго полугодия сняты с учета 4 человека в связи с
  исправлением, поставлен 1 человек. Основной причиной постановки на
  внутришкольный учет является нарушение правил поведения на уроках и
  переменах, а также драки между учащимися.
 В «группе
  риска» на конец 2 полугодия состоят на учете 14 учащихся гимназии. Кроме
  них,  4 учащихся - дети с ослабленным здоровьем (инвалиды, дети, имеющие
  проблемы в поведенческом плане (в том числе, состоящие на учете в Посте ЗОЖ).
  Индивидуальная работа с данной категорией детей строится на мерах по укреплению
  здоровья, привлечению к общегимназическим и поселковым мероприятиям, созданию
  для них условий, способствующих реализации творческого потенциала и
  физической активности.
На
  каждого учащегося имеется пакет документов, включающий: характеристику на
  ребенка, акт ЖБУ, социальный паспорт, план работы, формы контроля. По итогам
  учебного года на каждого ребенка составлена характеристика, где отражена
  динамика развития.
Индивидуальная
  работа с детьми ведется на уровне классных руководителей, социального
  педагога, педагога-психолога, администрации, о чем имеются соответствующие
  записи в журналах учета.

3.

Работа  психолога  по  коррекции  с  учащимися  «
  группы  риска»

Диагностика,
  беседы, участие в психологических тренингах способствуют    повышению
  уровня  мотивации   учащихся на  учебную  деятельность. Индивидуальная
  работа  психолога заключается в консультировании детей и их родителей с целью
  поиска и использованию имеющихся ресурсов для преодоления возникающих
  трудностей. Психологом ведется журнал учета консультаций и оказывается помощь
  педагогам и классным руководителям в составлении индивидуальных планов работы
  с детьми данной категории.
В
  течение учебного года были проведены следующие мероприятия:
-диагностика:
Выявление
  тревожности, депрессивных состояний (шкала Зигмонда, шкала Зунге) – в ноябре
  и апреле.  Выявлен повышенный уровень тревожности у 7 человек, проведена
  индивидуальная работа, с 1 ребенком в течение всего года проводилась
  коррекционная работа.
Использованы
  методики:
Опросник
  тревожности Филлипса, САН, ШТУР, ГИТ, Система «ПРОФИ-II», изучение адаптивности
  урока и эмоционального отношения к учителям, уровень мотивации учения, оценка
  отношений ребенка с классом, оценка школьной мотивации(нач.классы),
Таблицы
  Шульте.
Выбор
  диагностичексих методик был осуществлен индивидуально в зависимости от
  потребностей каждого ребенка.
-индивидуальные
  консультации:
Цель
  индивидульных консультаций с детьми «группы риска» - сопровождение ребенка в
  ОП, выбор и обсуждение индивидуальной траектории развития, профилактика и
  коррекция возможных личностных отклонений. В течение учебного года с каждым
  ребенком была проведена индивидуальная работа на основе проведенной диагностики.

Проведено
  консультаций - 54
Тематика
  консультаций:
-
  конфликты с одноклассниками, друзьями – 8 человек
-
  конфликты с учителями – 2 человека
- конфликты
  с родителями – 1 человек
-
  личностные проблемы – 2 человека
-
  проблемы в учебе – 4 человека
-
  проблемы профессионрального самоопределения – 5 человек
-
  эмоциональные проблемы – 6 человек
В
  профилактичексих мероприятиях приняли участие все учащиеся «группы риска»:
-
  тренинги в рамках подготовки к ЕГЭ  (4 мероприятия) – 1 человек
-
  общегимназическая акция «Разговор оценностях» (формирование ценностных
  ориентаций и благоприятной эмоциональной атмосферы в гимназии) - 17 человек
-
  тренинг по профилактике наркозависимости «Сталкер» (8-е, 10 классы) – 7
  человек
Занятие
  «Коридор безопасности» (8 класс) – 3 человека
Занятия
  по сплочению коллектива (10 класс) – 3 человека

За
  индивидуальными консультациями обратились 5 родителей (из них 2 родителя
  детей-инвалидов)
От
  педагогов по поводу детей «группы риска было» 10 обращений (3 – по поводу
  конфликта между учащимися, 2- конфликты между учащимися и педагогами, 5 –
  проблемы в учебе).

4.

Профилактика правонарушений

Методы
  работы. Осуществляется комплексное сопровождение учащихся администрацией,
  классным руководителем, педагогом-психологом, социальным педагогом. Ведется
  постоянный мониторинг ситуации.
Классным
  руководителям дана установка на особое внимание к детям, относящимся к
  «группе риска», на участие всех учащихся в гимназических мероприятиях и делах
  класса. Привлечь к регулярному участию в общественно-полезных мероприятиях
  детей данной категории удается не всегда. Однако на сегодня в различных формах
  дополнительного образования (как в гимназии, так и вне) заняты все учащиеся
  «группы риска».
В
  рамках программы психолого-педагогического сопровождения проводятся
  мониторинги уровня тревожности учащихся, ведется индивидуальная работа с
  учащимися, состоящими на ВШК и в «группе риска». В распоряжении психолога
  имеется комплекс компьютерной диагностики НПФ «Амалтея».
1 раз в
  месяц проводится заседание Совета профилактики правонарушений. За 2 полугодие
  проведено 5 заседаний Совета профилактики
Рассмотренные
  вопросы:
Постановка
  на ВШУ.
Занятость
  обучающихся, стоящих на ВШУ и «группы риска», в том числе в летнее время.
Мониторинг
  успеваемости и поведения  обучающихся «группы риска».
Собеседования
  с классными руководителями о занятости обучающихся в кружках и секциях.
О
  профилактике жестокого обращения с детьми со стороны педагогов и родителей.
Отчеты
  классных руководителей, социального педагога, педагога-психолога.
В этом
  учебном году выстроено четкое сотрудничество с инспектором ПДН Лаврентьевой
  С.А. как в плане работы с учащимися, так и в документообороте.
Ведется
  «домашнее визитирование»  семей    учащихся, составление актов ЖБУ. Особое
  внимание  уделяется  детям, имеющим проблемы в обучении и допускающим
  нарушения дисциплины.
Проведена
  корректировка  списочного  состава обучающихся по  классам, выявлены
  категории семей в этом учебном году.
Составлены
  социальные  паспорта,  выявляющие  общую  картину  классного и гимназического
  коллектива.
В
  помощь  малообеспеченным, многодетным  семьям 62 обучающимся  предоставлено
  бесплатное  питание.
В рамках
  весеннего Месячника прошли тренинги для 11-го класса по обучению навыкам
  психической саморегуляции «Я и экзамен», классные часы  на темы о ценности
  жизни, позитивном отношении к себе и окружающим, толерантности,
  детско-родительских отношениях, взаимодействии со сверстниками и
  противоположным полом.  Для учащихся 8-х классов прошло занятие «Коридор
  безопасности», которое
  способствовало  саморазвитию личности, осознанию своих ресурсов и
  возможностей.  В начальных классах прошла «Цветная неделя»
На
  протяжении 5-ти лет ведется курс психологии «Самосовершенствование личности».
  На уроках психологии осуществляется целенаправленное и системное обучение
  детей теории и практике самовоспитания (самосовершенствования). Курс построен
  с учетом возрастных потребностей и возможностей:
1-4
  кл. – Этика поведения
5
  кл. Познай себя (психология личности)
6
  кл. – Сделай себя сам (самовоспитание)
7
  кл. – Научи себя учиться (самообразование)
8
  кл. – Утверждай себя (самоутверждение)
10
  кл. – Управляй собой (саморегуляция)
11
  кл. – Реализуй себя (самоактуализация)
Курс
  включен в учебный план, проходит по расписанию 1 раз в неделю в каждом
  классе.
Во
  втором полугодии были проведены встречи с работниками прокуратуры Алданского
  района (7-11 классы, 96 человек), встреча  с инспектором ПДН Лаврентьевой
  С.А. (8-11 классы, 71 человек)

5

Работа Наркопоста

В
  течение второго полугодия 2012-2013 у.г. были проведены следующие
  мероприятия:

  Во время увеличения заболеваемости ОРЗ (январь-февраль 2013 г.) были приняты
  меры по усилению противоэпидемических мероприятияй:
·
  информирование
  обучающихся и родителей о мерах по профилактике ОРЗ
·
  обучение
  педагогов и обучающихся мерам профилактики гриппа
·
  ежедневные
  медицинские осмотры
В
  рамках Месячника по профилактике алкоголизма на педагогическом совете прошло
  обсуждение проекта Закона «О трезвости», в 7-11 классах прошли беседы с
  использованием медиапрезентаций «Алкоголь и подростки», «О вреде пива»,
  организован просмотр фильма  о вреде употребления алкоголя (5-11 классы), беседы
  о ЗОЖ на уроках окружающего мира, биологии, ОБЖ, психологии.
Также
  было проведено анкетирование учащихся по выявлению уровня актуальных
  представлений о вреде употребления алкоголя.
Результаты
  анкетирования показали средний уровень осведомлённости учащихся о воздействии
  алкоголя на организм человека, характеризующийся наличием элементарных знаний
  о его вреде.
Проведен тренинг
  профилактики наркозависимости «Сталкер» (8-е, 10 класс).
В рамках акции
  «Сообщи, где торгуют смертью»  был организован телефон доверия, расклеены листовки
  с информацией об акции и номерами телефонов. В организации акции приняли участие
  4 обучающихся. Обращений на телефон гимназии не поступало.
Также в рамках
  данной акции был организован просмотр фильма для учащихся 8-11 классов
  «Антинаркотический урок» (охват:68 человек)
Издан
  приказ о  запрете распития алкогольной продукции и появления в состоянии
  алкогольного (наркотического) опьянения в МБОУ «Гимназия п.Нижний Куранах»,
  который доведен до всех работников гимназии и учащихся старших классов.
С
  целью формирования у учащихся ценностных ориентаций на ЗОЖ проведена акция «Я
  против курения» в рамках проведения Всемирного дня без табака. Прошли беседы,
  посвященные Всемирному дню без табака с использованием презентаций, видеоуроков
  с антинаркотической тематикой.

6.

 Работа
  с  родителями

В
  течение полугодия проведены следующие мероприятия:
-
  беседы с родителями,   дети  которых имеют низкую  успеваемость  и нарушают
  правила поведения в гимназии и вне ее (опоздания, конфликты, драки). Данный
  вид работы проводился классными руководителями, социальным педагогом,
  педагогом-психологом, администрацией гимназии, о чем имеются записи в
  соответствующих журналах учета.
-
  во всех классах во втором полугодии проведены по 2 родительских собрания, где
  подробно освещены вопросы профилактической работы в гимназии на основании
  ФЗ-120.
-
  особое внимание на родительских собраниях уделено профилактике жестокого
  обращения с детьми
- проведены
  лекции для родителей по темам «Психологический дискомфорт в семье как
  основная причина деструктивного поведения подростков» (5-11 классы),
  «Подростковый возраст. Кому труднее: родителям или детям?» (8-е классы)
Также в целях привлечения родителей к ОП
  проводятся Смотры знаний с их участием, классные мероприятия.
В рамках празднования Дня отца проведены
  спортивные соревнования совместно с папами в 5 классе, конкурсная программа в
  7 классе.
6 мая состоялось торжественное
  мероприятие, посвященное Дню Победы с приглашением ветеранов тыла, 22 мая
  проведена Родительская конференция.

7.

 Работа с педагогическим коллективом

За 2 полугодие были проведены следующие
  мероприятия:
- 2 МО классных руководителей на темы
  «Чтобы избежать трагедии» (Профилактика аддиктивного и суицидального
  поведения детей и подростков), «Профилактика жестокого обращения с детьми»,  в
  пед.советы и  производственные совещания включались вопросы профилактики
  безнадзорности и правонарушений, профилактики жестокого обращения с детьми,
  информационной безопасности.
- в рамках Месячника психологического
  здоровья прошел  семинар - тренинг для учителей по профилактике синдрома
  эмоционального выгорания  «Откровенно говоря». Цель семинара: создать условия
  для профилактики синдрома эмоционального выгорания и поддержки психического
  здоровья учителей.
Задачи семинара:
-актуализировать процесс самоанализа
  сотрудников;
- познакомить с приемами саморегуляции;
- научить психотехническим приемам
  саморегуляции эмоционального состояния;
-оптимизировать самооценку педагогов;
-снять эмоциональное напряжение;
-сформировать позитивное мышление учителей
  (самовосприятие и восприятие окружающей
действительности).
В процессе проведения мероприятия все
  вышеперечисленные задачи были решены через: информирование, обучение приемам
  саморегуляции, упражнения на снятие эмоционального напряжения, рефлексию.
  Каждый учитель получил памятку по профилактике СЭВ.
- индивидуальные консультации педагога-психолога по запросу. В течение
  полугодия по различным вопросам было 12 обращений учителей.
-
  обновлены социальные паспорта классов и гимназии
-
  собраны пакеты документов на детей «группы риска» и ВШУ, ведется
  систематической мониторинг успеваемости, посещаемости, занятости учащихся.
Для учителей района в рамках районного
  семинара «Психологический дискомфорт в семье как основная причина
  деструктивного поведения подростков»  проведена лекция «Подростковый возраст.
  Кому труднее: взрослым или детям?», проведены тренинги по профилактике эмоционального
  выгорания в ряде школ района.

Исп. Митрохина Т.Б.,
замдиректора по ВР
62-3-73

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Отчёт психолога 2016.doc

alt: Работа с родителями

title: Отчёт педагога-психолога по профилактической работе


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
            средняя общеобразовательная школа №621
           Колпинского района Санкт-Петербурга

«Согласовано»
Руководитель
  МО учителей
 начальных
  классов
______
  /Ракова Ж.В./
Протокол № ____
от
  «____» августа 2020г.

  «Согласовано»
Заместитель
  директора  по УВР
____
   /Суслова О.Н./

от
  «__» августа 2020г.

«Принято»
Педагогический совет
Протокол
  _№__1_
от
  «30» августа 2019г.

«Утверждено»
Директор школы

________
  /Орлова Е.А./

Приказ
  № ____

от
  «_30___» августа
  2020г.

Рабочая программа
по внеурочной деятельности
проектная деятельность
«Широка страна моя родная»
учителя высшей категории
Шестовец Марии Ивановны
1«Б» класс

2020 – 2021 учебный год
Пояснительная
записка
Программа курса разработана в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования с учётом возрастных, общеучебных  и
психологических особенностей младшего школьника.
Необходимость составления рабочей
программы обусловлена внедрением в учебный процесс Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также
особенностью организации учебного процесса в МБОУ школа № 621
Программа
«Широка страна моя родная» рассчитана на учащихся начальной школы 1-4 класс.
Основные
направления
– научно-познавательное направление, духовно-нравственное и социальное. Проектная исследовательская деятельность имеет
краеведческую направленность.
Актуальность
проекта
Актуальность данного проекта
заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к
изучению родного края. Одной  из  главных  ступеней   духовно-нравственного
развития  ребёнка,  определённых  в  «Концепции  духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России»  является  «осознанное
принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической,
социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края.
Здесь наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью,
родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение такие
понятия, как  «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «моя семья и род»,
«мой дом».
      Нам всегда
кажется, что о своей малой родине мы знаем всё или почти всё. Наш край не может
похвастаться многовековой историей. Но всегда, отправляясь в путь,  нам хочется
поскорее вернуться домой, в тот дом, где мы родились, на ту улицу, где выросли,
в тот край, что мы зовём «Малой родиной».
         Изучение
краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения
учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования
гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в
нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является
интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и
обеспечивает межпредметные связи.
      Сегодня ни
один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов
краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо
осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других
народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций
своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей
страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю,
культуру своего края.
      Изменения,
произошедшие  в  общественном  строе,  внесли  изменения  в  нравственные
ценности.  В  младшем  школьном  возрасте  происходит  формирование
характера,  мышления,  речи  человека,  начинается  длительный  процесс
формирования  нравственных  ценностей,  которые  лежат  в  основе  любви  к
Родине.  Любовь к  родине  подрастающего  поколения  начинается  с  ощущения
родного  края,  родной  земли.  Материал  по  краеведению  является  богатым
источником,  дающим  возможность  восполнить    пробелы  в  нравственном
воспитании  учащихся,  которые  возникли  в  последнее  время.
Проблемы
проекта:

Можно
ли через изучение своего родного края, воспитать чувство гражданственности и
патриотизма.

 В своей практике учителя часто
сталкиваются со следующими проблемами:

отсутствие доступной информации по истории своего
     края;
отсутствие у учеников навыков самостоятельного
     поиска информации по интересующей теме;
слабое умение представить окружающим полученные
     знания.

Цель проекта:
·
воспитание  гражданина  России,
патриота  своей   родины,  знающего,  любящего  свой  родной  край,
почитающего  его  традиции,  испытывающего  гордость  за  вклад  своей  малой
родины  в  жизнь  огромного  государства;
·
воспитание  деятельного
гражданина, с активной жизненной  позицией,  желающего  принять
непосредственное  участие  в  развитии  и  процветании  своего  города.
 Задачи
проекта:
·
ознакомление  учащихся  с
историческим  прошлым  и  современной  жизнью  родного города;
·
развитие  гражданских  качеств
личности  младшего  школьника;  его  патриотического  отношения  к  России  и
своему  краю;  формирование  личностно-ценностного  отношения  и  побуждение
деятельной  любви  к  родному  месту  проживания;
·
укрепление  родственных  и
семейных  связей  через  погружение  в  историю  жизни  своей  семьи,
почитание  семейных  традиций  для  укрепления  отношений  между
представителями  разных  поколений.
·
развитие  познавательных
интересов,  интеллектуальных  и  творческих  способностей  учащихся;
·
формирование  способности  и
готовности  к  использованию  краеведческих  знаний  в  повседневной  жизни;
·
профессиональная  ориентация  при
решении  вопросов  дальнейшего  образования,  выбора  профессии  и  места
работы;
·
овладение  начальными  формами
исследовательской деятельности,  включая умения  поиска и работы с информацией;
·
ознакомление   учащихся  с
технологией  проектной деятельности, умению применять данную технологию в
самостоятельной работе.
Участники
проекта: учащиеся
начальной школы, родители учеников.

Время
реализации проекта: сентябрь
2019года – май 2020 года.
Виды
проекта: творческий,
долгосрочный, семейно-групповой.

Ведущая деятельность: творческая, поисковая, исследовательская.
Сферы
применения результатов проекта: культурологический,
лингвистический, краеведческий.
Форма
продуктов проектной деятельности:

фотографии, рисунки, поделки
презентации, видеофильмы
стенд - макет  посёлка в современном виде

Информационно-техническое
оснащение: городская и
школьная библиотеки,  интернет,  школьный и городские музеи, архивные материалы
школы.
Ожидаемые
результаты:
Универсальными компетенциями учащихся на этапе
начального общего образования по формированию умения проектировать свою
деятельность
являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства для достижения её
цели;                                                  — умения активно
включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в
достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме
в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания
программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются
следующие
умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
—осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными
ситуациями;                                                                                —
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
                                       — оказывать бескорыстную помощь своим
сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися
содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность
являются следующие
умения:
- осмысливать
задачу, для решения которой недостаточно знаний;
 -
отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи;
 -
самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая
знания из различных областей;
 -
самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле;
 -
находить несколько вариантов решения проблемы;
 -
устанавливать причинно-следственные связи;
 -
находить и исправлять ошибки в работе других участников группы;
 -
работы в сотрудничестве;
 -
взаимопомощи в группе в решении общих задач;
 -
выдвигать гипотезы.
Предметными
результатами освоения
учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою
деятельность являются следующие
умения:
                             - использовать средства Интернет для нахождения
иллюстраций, аудио объектов;

- пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;
- использовать
сканер, микрофон  и принтер для ввода и вывода информации.
Принципы реализации пректа:
В процессе работы
необходимо руководствоваться следующими принципами:
1) Принцип
развития – отражает четкую ориентацию на развитие личности.
2) Принцип
дифференциации и индивидуализации – предполагает создание условия для
полного проявления способностей каждого ребенка и его семьи.
3) Принцип
диалогического общения – отражает открытость, искренность, взаимопонимание
всех субъектов творческого проекта.
4) Принцип
доступности – предусматривает организацию работы с учетом возрастных
особенностей, подготовленности, а также индивидуальных особенностей семейных
отношений.
5) Принцип
системности – достижение
цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной
направленности.
Форма
и методы реализации проекта:
-
Познавательные занятия, экскурсии;
-
Продуктивная деятельность;
-
Фотовыставки и выставки рисунков и поделок.

Литература:
1.
Бычков
А.В.  Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
2.
Землянская
Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. 2005. № 9.
3.
Иванова
Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. //
Нач.школа. – 2004. - №2.
4.
Матяш
Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для
учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.
5.
Громыко Ю. В. Понятие
и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова
// Изв. Рос.акад. образования.- 2000.- N 2.
6.
Новикова Т. Проектные
технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное
образование, № 7, 2000.
7.
Пахомова Н. Ю. Метод
учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей
и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003.

Интернет-ресурсы
 1.Сайт
Василеостровского отдела образования г. Санкт-Петербурга
  http://schoolinfo.spb.edu.ru
2.Детский
портал «Солнышко» http://www.solnet.ee/
3.Сайт «Учительской газеты» http://www.ug.ru/
4.Сайт
«Все о детях и семье» http://www.7ya.ru/
5.Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок»      http://festival.1september.ru/

Деятельность участников проекта на
различных этапах

№ п/п

Этапы

Задачи

Деятельность учащегося и родителей

Деятельность педагога

1.

Подготовительный

Определение
  темы, уточнение цели, определение сроков проекта, формирование семейных групп
  для участия в проекте, определение источников информации.

Уточнение
  информации;
Обсуждение
  задания.
Выбор
  и обоснование критериев успеха.

Мотивация
  учащихся и родителей;
обсуждение
  цели проекта на заседании круглого стола с родителями. Помощь по просьбам;
наблюдение.

2.

Выполнение

Выполнение
  работ, раскрывающих идеи проекта

Сбор информации: посещение библиотек, изучение литературы по данной
  проблеме, просмотр в/ф, беседы со взрослыми, Интернет, экскурсионная
  деятельность.
Выполнение
  работ;
оформление, словотворчество "Широка страна моя родная".
 Конкурс
  рисунков и семейных поделок,
изготовление
  модели «Наш посёлок в 21 веке», фотоматериал
« Моя малая родина".

Проведение тематических занятий, индивидуальных бесед: о посёлке
  Металлострой
  Организация экскурсий с родителями на предприятия посёлка, школьный музей.
Наблюдение;
советы
  (по просьбе).

3.

Рефлексия

Подведение
  итогов работы над проектом.

Обсуждение
  перспективы развития проекта (создание банка данных «Широка страна моя родная»
  с целью дальнейшего использования).

Благодарность
  за работу в проекте.

«Широка страна моя родная»

 Основные содержательные линии  работы:
1.Я и моя семья
2.Моя Родина - город моего детства.
3.Россия – Родина  моя.
4.Мы – патриоты.
5.Сохраним природу – для наших потомков.
6.Культурно-историческое
наследие.

Календарно-тематическое планирование
1 класс.
Количество часов: 33.

Раздел: «Я и моя семья»
 6 часов.

Форма внеурочной деятельности.

Дата провед.

1

Дом,
  где я родился.
Мои
  мама и папа – самые близкие для меня люди. Мои братья и сёстры.

Беседа.
  Фотографии.

2.

Моё
  имя и моя фамилия.
Конкурс
  рисунков «Моя семья».

Рассказ.
  Рисование. Выставка. Творчество семьи.

3.

 Конкурс
  стихов «Я и моя семья»

Сочиняем
  вместе с семьёй. Творчество семьи.

4.

Мои
  обязанности в семье.
Книга
  в моей семье. Семейные чтения.

Рассказ.
  Игра-практикум.
Игра-театр.

5.

Выходной
  день в моей семье.
Как
  я помогаю маме?

Рассказы
  детей.
Игра-практикум.

6.

Традиции
  в моей семье.

Рассказы
  детей и родителей.

Раздел: «Моя  родина»
 5 часов.

7.

Поселок
  моего детства.
Экскурсия
  по родному  поселку.

Беседа.
Экскурсия.

8.

Конкурс
  рисунков  «Мой поселок»

Конкурс.
  Выставка рисунков.

9.

Дом
  и улица, где я живу.
Наш
  дружный  дворик и друзья.

Рассказ.
Беседа.

10.

Стихи
  о родном  поселке.

Творчество
  детей и родителей.

11.

Предприятия
  нашего  района.

Экскурсия.
  Игры.

  Раздел:
  «Из истории родной школы»
  3 часа.

Форма внеурочной деятельности.

12.

Здравствуй
  школа!
Адрес
  школы. Самая безопасная дорога в школу.

Праздник.
Беседа.
  Выступление работников ГАИ.

13.

Наша
  красивая школа.
Школьная
  жизнь. Мы теперь –ученики.

Конкурс
  рисунков.
Беседа.
  Правила для учащихся.

14.

Школьная
  библиотека.
Уважай
  труд всех работников школы

Экскурсия.
Ролевая
  игра.

       Раздел: «Моя родная Ленинградская область»
                 4
  часа.

15.

Я
  живу в Ленинградской области

Беседа.
  Игра-путешествие.

16.

Города
  и сёла Ленинградской области

Просмотр
  слайдов. Беседа. Игра в города.

17.

Народные
  праздники.

Беседа.

18.

Богатства
  нашего края.

Беседа.
  Работа по карте.

Раздел : «Россия – Родина моя»   3часа.

19.

Москва-столица
  России.
Я
  живу в России.

Путешествие
  по карте России.

20.

Символы
  российского государства. Города России.

Просмотр
  слайдов. Рисунки.
Игра
  в города.

21.

Дружественные
  народы России.

Диспут.

Раздел: МЫ-ПАТРИОТЫ.
4
  часа.

22.

День
  памяти. Пусть всегда будет солнце!

Беседа.
  Песни о мире.

23.

 Они
  сражались за Родину. Орден в нашем доме.

Рассказ.
  Фотографии.  Встреча с ветераном.

24.

Вечный
  огонь.  Вечная память героям!

Беседа.

25.

Мы
  за мир на всей планете.

Конкурс
  рисунков.

Раздел: «Сохраним природу для наших
  потомков» 5 часа

26-27.

Что
  такое природа?
Как
  прекрасен этот мир!

Беседа.
  Просмотр слайдов.
Конкурс
  рисунков.

28-29.

Дары
  леса. Акция – «Зелёное дерево».

Экскурсия
  в лес. Рисунки.

30.

Акция
  – «Помоги птицам».

Изготовление
  кормушек.

Раздел: «Культурно-историческое
  наследие»
3 часа.

31.

Национальные
  костюмы.
Национальные
  праздники.

Просмотр
  слайдов и фотографий. Беседа.

32.

Творчество
  писателей нашего края для детей.

Работа
  с книгой.

33.

Национальные
  блюда.

Работа
  по иллюстрациям.

Календарно- тематическое планирование
2 класс.
Количество часов: 34 часа.

Раздел : «Я и моя семья» 6 часов.

Форма внеурочной деятельности.

Дата проведения.

1.
  Конкурс стихов «Наша дружная семья»

Конкурс.

2.Конкурсная
  игра - соревнование «Мама, папа, я – дружная семья»

Соревнование.

3.Семейный
  фотоальбом.

 Фоторепортаж.

4.Моё
  любимое место в нашем доме.

Тестовый
  рисунок.

5.Всегда
  ли я прав по отношению к родителям?

Дискуссия.

6.Книга
  в нашей семье.

Беседа.

Раздел: «Моя  родина»
4часа.

7.Название
  улицы, где стоит наш дом.

Исследование.

8.Конкурс
  сочинений на тему «Я люблю свое село, потому что…»

Конкурс
  сочинений.
Диспут.

9.
  Фотоконкурс «Мой любимый уголок родного края»

Фотоконкурс.

10.
  Праздники  родного села.

Участие
  в празднике.

Раздел: «Из истории родной школы»  5
  часов.

10.Школа
  живёт по правилам.

Работа
  по правилам для учащихся.

11.Кто
  отвечает за порядок в школе?

Обязанности
  работников школы.

12.Наш
  класс – это тоже история школы.

Диспут.

13.Кто
  работает в нашей школе?

Знакомство
  с профессиями.

14.Это
  моя школа.

Выставка
  рисунков.

Раздел: «Россия – Родина моя»
9 часов.

15.В
  каком городе России я побывал?

Рассказы.
  Фотографии.

16.Президент
  России – это кто?

Беседа.

17.От
  Москвы до самых окраин.

Путешествие
  по карте России.

18.Главное
  богатство страны – это люди.

Диалог.

19.Главная
  площадь страны.

Просмотр

слайдов.
  Беседа.

20.С
  Новым годом страна!

Составление
  поздравления для россиян.

21.Заочное
  путешествие по Москве.

Путешествие-игра.

22.Дружба
  народов всей России.

Диалог.

23.Русская
  национальная одежда.

Просмотр
  рисунков и слайдов.

Раздел: МЫ-ПАТРИОТЫ.  7 часов

24.За
  детство счастливое наше - спасибо родная страна!

Конкурс
  рисунков.

25.Стихи
  о  мире на Земле!

Конкурс
  чтецов.

26.Мы
  за мир на всей планете!

Песни
  о мире.

27.Голубь
  – символ мира.

Поделки,
  рисунки.

28.Они
  защищали Родину! Рассказы о войне.

Просмотр
  слайдов. Работа  с книгой.

29.День
  защитника Отечества.

Викторина.

Раздел:
  «Сохраним природу для наших потомков»     3 часа.

30.Растения
  и животные нашего района.

Работа
  по слайдам. Экскурсия.

31.Для
  чего нужна Красная книга?

Работа
  с книгой.

32.Конкурс
  рисунков на тему: «Зеленый город глазами детей».

Выставка
  рисунков.

Раздел:
  «Культурно-историческое наследие» 2 часа.

33.Исторические
  места нашего района.

Заочная
  экскурсия.

34.Что
  такое культурные ценности? Национальные блюда.

Беседа.
  Рассказы детей.

Календарно- тематическое планирование.

3 класс.
Количество часов: 34 часа.

Раздел: «Я и моя семья»  4 часа.

Форма
  внеурочной деятельности.

Дата
проведения

1.Моя
  родословная. Моё имя.

Проект.

2.Конкурс
  рисунков «Это – члены моей  дружной семьи ».

Конкурс
  рисунков.

3.Фотоконкурс
  «Моя семья и кто в ней  я»

Создание
  архива.

4.Любимые
  семейные праздники.

Ролевые
  игры.

Раздел: «Моя  родина»
   4 часа.

5.
  Фотоконкурс «Родники моего края».

Фотовыставка.

6.
  Фотовыставка «Детские площадки для нас».

Конкурс.

7.Фотовыставка
  «Вот моя деревня».

Конкурс
  фотографий.

8.Конкурс
  рисунков  «Каким я вижу свое село в будущем».

Выставка
  рисунков.

  Раздел: «Из истории родной школы»

  4часа.

9.Кто
  из родителей учился в нашей школе?

Приглашение
  к диалогу.

10.
  Проведение музейных уроков «Ими можно гордиться!»

Работа
  в музее.

11.Составление
  ленты времени истории нашей школы.

Исследование.

12.Гордость
  нашей школы- учителя.

Исследование.
  Рассказ.

Раздел: «Россия – Родина моя»
 6  часов.

13.
  Конкурс сочинений «Я и Россия»».

Конкурс.

14.
  Театрализованное представление: «Русская народная сказка».

Театр.

15.
  Проводы русской зимы. Масленица.

Праздник
  на улице.

16.Фольклорный
  праздник «Кладезь народной мудрости»

Викторина.

17.Театр
  моды: национальные костюмы народов России.

Театр
  моды.

18.Русские
  народные сказки и русские красавицы.

Работа
  со сказками. Обсуждение.

Раздел:
  МЫ-ПАТРИОТЫ.7  часов.

19.
  Проведение акций «Пожелания ветеранам»

Конкурс
  пожеланий и открыток.

20.
  Акция « С праздником тебя, ветеран»

Поздравление.

21-22.Выпуск
  стенгазеты ко Дню Победы.

Участие
  в конкурсе
 газет.

23.Просмотр
  фильмов военно-патриотической тематики.

Просмотр
  с
последующим

обсуждением.

24.Мы
  помним героев войны.

Оформление
  альбома.

25.Песни
  военных лет.

Прослушивание
  .

Раздел: «Сохраним природу для наших
  потомков» 4 часа

26.Акция
  »Поможем птицам!»

Подкормка
  птиц.

27.Конкурс
  рисунков на тему: »Зелёная планета».

Выставка
  рисунков.

28.Выпуск
  листовок «Как сделать село чистым и цветущим?».

Агитация.

29.Участие
  в сельском экологическом субботнике.

Практическая
  работа.

Раздел: «Культурно-историческое
  наследие»         4 часа.

30.Проведение
  викторины «В гости в прошлое».

Викторина.

31.Ты
  хочешь войти в историю страны?

Диспут.

32.Зачем
  нужно беречь и охранять исторические места и памятники.

Обсуждение.

33.Наследники
  и наследие.

Обсуждение

терминов.

34.Подведение
  итогов.

Беседа.

Календарно- тематическое планирование.

4 класс.

Количество часов: 34 часа

Раздел : «Я и моя семья»  4  часа.

Форма
  внеурочной деятельности.

Дата
  проведения

1.
  Стихи о мамочке моей.

Конкурс
  стихов.

2.Конкурс
  рисунков «На кого я похож?»

Выставка.

3.Конкурс
  сочинений «Мои родители на работе.»

Конкурс.

4.Фотоконкурс
  «Как хорошо у нас дома!»»

Фоторепортаж
  с комментариями.

Раздел: «Моя  Родина» 5 часов.

5.
  Фоторепортаж : «Это мой город!»

Игра
  - практикум.

6.
  Конкурс рисунков «Город моей мечты».

Выставка.

7.
  Участие в проекте «Аллеи нашего города».

Проект-исследование.

8.
  Праздники в нашем  селе.

Обсуждение
  правил
поведения.

9.Конкурс
  рисунков »Мой город».

Выставка.

  Раздел: «Из истории родной школы»

  3 часа.

10.Альбом
  «Наша школа».

Создание
  альбома.

11.Написание
  статей о жизни в школе и классе .

Сбор
  информации.

 12.
  Альбом »История моего
  класса».

Проект.

Раздел : «Россия – Родина моя»
7 часов.

13.Исторический
  калейдоскоп: «Береги честь смолоду, а платье
  снову».

Беседа.

14.Колесо
  истории.

Создание
  ленты
времени.

15.Заочное
  путешествие «Мир русской народной культуры»

Игра-путешествие.

16.
  «Если бы я встретился с президентом страны».

Обсуждение
  вопросов.

17.
  «Почему мне Россия дорога?»

Диспут.

18.
  «Широка страна моя родная».

Беседа.
  Просмотр
слайдов.

19.
  «Девица краса – русская коса»

Конкурс.

Раздел: МЫ-ПАТРИОТЫ. 6 часов.

20.
  Продолжение летописи «Память» о ветеранах войны и труда нашего города и
  района .

Ведение
  летописи.

21.
  Конкурс «Военно-патриотическая песня».

Смотр
  песни .

22.
  Акция «Вспомни тех, кто сражался за Родину».

Сбор
  информации.
Акция.

23.
  Чтение писем с фронта.

Работа
  с книгой и
архивом.

24.
  «Огонь -  враг, огонь – друг».

Беседа
  по технике безопасности.

25.
  Беседы  об экстремизме и терроризме.

Беседа.

Раздел: «Сохраним природу для наших потомков»
  6часов

26.Конкурс
  рисунков на тему: «Мир глазами детей».

Выставка
  рисунков.

27.Выпуск
  листовок « Планета в твоих руках».

Агитация.

28.Организация
  акции «Война с мусором».

Акция.

29.
  «Мы вместе сохраним экологию».

Агитация.

30.Сохраним
  гнёзда для птенцов.

Листовки
  с рисунками.

31.Заглянем
  в Красную книгу.

Работа
  с Красной книгой.

Раздел: «Культурно-историческое
  наследие»         2 часа.

32.Мечети
  и церкви - для народа. Культура и вера разных народов.

Экскурсия.
  Просмотр
слайдов
 и
  фотографий.

33.Что
  такое культурно - историческое наследие? Кому оно нужно?

Диспут.
  Работа с
толковым
  словарём.

34.
  Подведение итогов.

Беседа.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Широка страна моя родная - проект 1б!!!.doc

alt: Участники проекта : учащиеся начальной школы, родители учеников

alt: Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения: - осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; - отвечать…

alt: Литература: 1.

alt: Широка страна моя родная»

alt: Предприятия нашего района

alt: Растения и животные нашего района

alt: Раздел: «Россия – Родина моя» 6 часов

alt: Подведение итогов. Беседа

alt: Почему мне Россия дорога?»


extracted_text:
Написать
конспект по теме «Бизнес-процесс и необходимость его оптимизации»
Вопросы:
1.
Бизнес-процесс: понятие и
элементы.
2.
Классификация бизнес-процессов в
зависимости от места  осуществления и организационной структуры компании.
3.
Виды бизнес-процессов в
зависимости от их предназначения и степени детализации.
4.
Предпосылки оптимизации
бизнес-процессов.

file_name: 0134. Домашнее задание Написать конспект.doc

title: Домашнее задание Написать конспект по теме «Бизнес-процесс и необходимость его оптимизации»


extracted_text:
Доклад на тему: «Коррекционно-развивающая среда для детей с
ОВЗ на уроках «Окружающий природный мир»
Цель: рассмотреть роль коррекционно-развивающей среды для детей с
ОВЗ на уроках «Окружающий природный мир»

«Дефект присущ не ребенку, а социальным условиям,
которые не позволяют ему преодолеть препятствия на пути к реализации
возможностей и использовать те ресурсы, которые у него имеются».

                                                                                Л.С.
Выготский
Под коррекционно-развивающей средой понимается специально
организованное пространство, обеспечивающее не только коррекцию и компенсацию
нарушенных функций, адаптацию и социализацию ребенка с ОВЗ, но и направленное
на развитие личности ребенка.
Требования
к коррекционно- развивающей среде:
·
Трансформируемость-возможность изменений в зависимости от
образовательной ситуации.
·
Доступность
·
Безопасность- соответствие всех  элементов среды
требованиям по обеспечению надежности  и качества
К
основным базовым компонентам коррекционно-развивающей среды относятся:
-
природное окружение и его объекты;
-
культурно-дизайнерское оборудование и атрибутика;
- игры и
игрушки;
-
коррекционно-развивающие дидактические игры и тренинги;
- игры -
театрализации;
-
дидактические пособия.
На
уроках «Окружающий природный мир» изучаются представления о живой и
неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережном отношении к
природе.
Основными
задачами  программы «Окружающий природный мир»
являются: формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы,
формирование временных представлений, формирование представлений о растительном
и животном мире.
Важным
аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и
с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире.
Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир»
рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её
многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.
Содержание
предмета «Окружающий природный мир» представлено
следующими
разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления».
В
процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о
явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе – сезонных
изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер,
ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок
знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает
представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные
признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между
ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения и
животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит
семена растений и др. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними
животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка,
полив, уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое
внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению
к ней.
Формирование
представлений должно происходить по принципу «от частного к общему». Сначала
ребенок знакомится с конкретным объектом, например, гриб: его строением,
местом, где растет, учится узнавать этот объект среди нескольких предложенных
объектов (кружка, гриб, мяч). Затем ребенок знакомится с разными грибами
(белый, подосиновик, мухомор), учится их различать, объединять в группы
(съедобные / несъедобные грибы). Ребенок получает представление о значении
грибов в природе и жизни человека, о способах их переработки (варка, жарка,
засол, консервирование).
Последовательное
изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и
совершенствовать у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки
в окружающем мире. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению
морально этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию
художественного вкуса воспитанников и т. д.
Основными
формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно –
ролевые игры, беседы.
На
уроках мы используем:
-
различные варианты материалов по одной теме (живые объекты, объемные предметы,
плоскостные предметы, макеты, иллюстрации);
- схемы
и алгоритмы действий;
- модели
последовательности рассказывания, описания
- модели
сказок
Специфика работы по программе «Окружающий природный мир»
заключается в том, что занятия проводятся не только в классе, но и во дворе
школы, в парке, в местах общего пользования. Ребенок наблюдает за природой,
деятельностью окружающих людей, учится вести себя согласно общепринятым нормам
поведения.
Театральная
деятельность «В гостях у сказки» на уроках позволяет формировать опыт
соц. навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка всегда имеет
социально-нравственную направленность (доброта, смелость, умение выйти из
сложных ситуаций..) Театрализация - это комплексный подход, который
активизирует лексику и коммуникативные навыки ребенка, исключает механическое
воспроизведение материала и подразумевает креативное усвоение речи на основе
художественной литературы.
На
уроках ребятам очень интересны виртуальные   «волшебные» экскурсии,
викторины и конкурсы.
Необходимо
всю работу на уроках проводить, опираясь   на жизненный опыт,
подбирать для изучения на уроках материал, который будет интересен и необходим
для формирования и накопления опыта социального поведения.
Подводя
итог, можно сказать, что коррекционно-развивающая среда — это комплексный,
системный, вариативный, пластически меняющийся механизм непрерывной
психолого-педагогической помощи ребенку с интеллектуальными отклонениями в
развитии на пути становления его социальной компетентности в играх, занятиях,
общении со сверстниками и взрослыми. В наших руках возможность формировать личность
— любознательную, интересующуюся, активно познающую мир, умеющую учиться,
способную к организации собственной деятельности, готовую самостоятельно
действовать и отвечать за свои поступки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: окр прир мир.docx

alt: Подводя итог, можно сказать, что коррекционно-развивающая среда — это комплексный, системный, вариативный, пластически меняющийся механизм непрерывной психолого-педагогической помощи ребенку с интеллектуальными отклонениями в развитии на…

title: Доклад «Коррекционно-развивающая среда для детей с ОВЗ на уроках «Окружающий природный мир»


extracted_text:
Практическая работа № 33
Программа создания
презентаций Microsoft PowerPoint
Тема: Создание мультимедийной презентации. Настройка
демонстрации

Цель работы: создать
презентацию на тему «Пакет прикладных программ Microsoft Office»,
используя эффекты анимации. Использование в презентации гиперссылок, звука и
видео.
Задание:

Откройте
     программу Microsoft PowerPoint.
Создайте
     несколько новых слайдов, используя вкладку Главная или нажав Правую
     кнопку мыши – Создать слайд в поле Слайды.

С помощью вкладки «Дизайн» выберите
один из шаблонов оформления презентации. Также в качестве фона ваших слайдов
можно выбрать любое изображение из файлов, выполнив команды Вставка—
Рисунок— Из файла.

На
     первом слайде создадим титульный лист вашей презентации, который должен
     содержать тему вашего проекта, имя автора (см. рис. 1). Для рисования
     объектов (например, текстового поля) используйте вкладку Вставка
     – Фигуры.
На
     втором слайде создайте список программ входящих в пакет прикладных
     программMicrosoft Officе (программы можно посмотреть в главном меню).
Начиная
     с третьего слайда, опишите на каждом слайде каждую программу из списка
     (см. рис. 2).
Запустите
     презентацию в режиме демонстрации, используя вкладку Показ слайдов
     - С начала(или клавиша F5 на клавиатуре)
Список
     программ настроим так, что по щелчку на одно из названий программ будет
     сработавать ссылка на другой слайд, где находится информация об этой
     программе. Для этого выделяем нужный текст и выбираем на вкладке Вставка команду Гиперссылка (или ПКМ
     – Гиперссылка) (см. рис. 3). Запустите презентацию для просмотра
     работы гиперссылок, так как они работают только в режиме демонстрации.
Нарисуйте
     кнопку (см. рис. 4) на каждом слайде, где описаны программы, и настройте
     ее так, чтобы по щелчку на эту кнопку происходил переход на 2 слайд к
     списку программ.
Запустите
     презентацию и проверьте правильность работы гиперссылок.


extracted_text:
Практическая работа 2

«Ввод данных и формул в ячейки электронной таблицы MS Excel»
Выполнив задания этой темы, вы научитесь:
·         Вводить
  в ячейки данные разного типа: текстовые, числовые, формулы.
Задание: Выполните
  в таблице ввод необходимых данных и простейшие расчеты.
Технология выполнения
  задания:
1.      Запустите программу Microsoft Excel.
2.      В ячейку А1 Листа 2 введите текст:
  "Год основания школы". Зафиксируйте данные в ячейке любым известным
  вам способом.
3.      В ячейку В1 введите число –год
  основания школы (1971).
4.      В ячейку C1 введите число –текущий
  год (2012).
Внимание! Обратите внимание на то, что в MS Excel текстовые
  данные выравниваются по левому краю, а числа и даты – по правому краю.
5.      Выделите ячейку D1, введите с клавиатуры
  формулу для вычисления возраста школы: = C1- B1
Внимание! Ввод формул всегда начинается со знака
  равенства «=». Адреса ячеек нужно вводить латинскими буквами
  без пробелов. Адреса ячеек можно вводить в формулы без использования
  клавиатуры, а просто щелкая мышкой по соответствующим ячейкам.
6.      Удалите содержимое ячейки D1 и
  повторите ввод формулы с использованием мышки. В ячейке D1установите
  знак «=», далее щелкните мышкой по ячейке C1, обратите
  внимание адрес этой ячейки появился в D1, поставьте
  знак «–» и щелкните по ячейке B1, нажмите {Enter}.
7.      В ячейку А2 введите текст "Мой
  возраст".
8.      В ячейку B2 введите свой год
  рождения.
9.      В ячейку С2 введите текущий год.
10.  Введите
  в ячейку D2 формулу для вычисления Вашего возраста в текущем
  году (= C2- B2).
11.  Выделите
  ячейку С2. Введите номер следующего года. Обратите внимание,
  перерасчет в ячейке D2произошел автоматически.
12.  Определите
  свой возраст в 2025 году. Для этого замените год в ячейке С2 на 2025.
Самостоятельная
  работа

Упражнение: Посчитайте,
  используя ЭТ, хватит ли вам 130 рублей, чтоб купить все продукты, которые вам
  заказала мама, и хватит ли купить чипсы за 25 рублей?

№

Наименование

Цена в
    рублях

Количество

Стоимость

1

Хлеб

9,6

2

=С2*D2

2

Кофе

2,5

5

=С3*D3

3

Молоко

13,8

2

=С4*D4

4

Пельмени

51,3

1

=С5*D5

5

Чипсы

2,5

1

=С6*D6

 Итого

???

Технология выполнения упражнения:
  o  В ячейку А1 вводим “№”
  o  В ячейки А2, А3 вводим “1”, “2”, выделяем ячейки А2,А3, наводим на
  правый нижний угол (должен появиться черный крестик), протягиваем до ячейки
  А6
  o  В ячейку В1 вводим “Наименование”
  o  В ячейку С1 вводим “Цена в рублях”
  o  В ячейку D1 вводим “Количество”
  o  В ячейку Е1 вводим “Стоимость” и т.д.
  o  В столбце “Стоимость” все формулы записываются на английском
  языке!
  o  В формулах вместо переменных записываются имена ячеек.
  o  После нажатия Enter вместо формулы сразу появляется число – результат
  вычисления
o Итого посчитайте самостоятельно.

file_name: 6. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Наименование Цена в рублях

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Быстрый путь
ввода данных
Копирование данных из предыдущей записи.
Для
копирования данных из аналогичного поля предыдущей записи в текущую надо нажать
<Ctrl>+" (кавычки).
Вставка текущего времени или даты.
Чтобы вставить текущую дату надо нажать <Ctrl>+Ж.
Чтобы вставить текущее время надо нажать <Ctrl>+<Shift>+Ж.
Инструменты редактирования Windows.
Для экономии времени при вводе данных также можно
пользоваться ин- струментами редактирования Windows: вырезанием (<Ctrl>+<X>),
копиро- ванием (<Ctrl>+<C>) и вставкой (<Ctrl>+<V>)
в буфер.

Скачано с www.znanio.ru

title: Быстрый путь ввода данных


extracted_text:
Открытый
урок русского языка в 3 классе.
Тема урока: «Род имён существительных»
Цель
урока: познакомить
учащихся с темой «Род имён существительных»,
 с
приёмами   распознавания имён существительных.
Задачи:

Закреплять знания об имени
     существительном.
Развивать орфографическую зоркость,
     речь, мышление (анализ и синтез), тренировать память, речь.
Вырабатывать внимательность и
     наблюдательность, обогащать словарный запас.
Вызывать интерес к предмету,
     активизировать познавательную деятельность каждого ученика.
Воспитывать уважение к окружающим.

Тип урока: изучение
нового материала.
 Формируемые
УУД:
Личностные:
- признавать важность учёбы и познания
нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;
- проявлять интерес к поиску и усвоению общих
способов решения учебных задач.
Регулятивные:
- сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;
- вырабатывать критерии оценки своих действий в
диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
Познавательные:
-познакомить с понятием «род имени
существительного»;
-учить определять род существительных по
окончанию, путем подстановки местоимения ;
 -совершенствовать орфографические и
каллиграфические навыки;
Коммуникативные:
- участвовать в учебном
диалоге, аргументировать свою точку зрения;
- слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре.
Оборудование:
учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
“Русский язык”- 3 класс, компьютер,
презентация, карточки-задания.                                                                                Объяснение нового материала сопровождается презентацией к
уроку в программе Microsoft Power Point.
  Технологии,
применяемые на уроке:
·
Информационно
– коммуникационные технологии;
·
Технология
обучения в сотрудничестве;
·
Здоровьесберегающие
технологии.
·
Технология
развивающего обучения - реализуется на всех этапах урока.
Методы
работы:
словесно-индуктивный;
                                                          частично-поисковый;
практико-ориентировочный;                                                                                репродуктивный.

Ход
урока.

1.
Организационный
момент. Эмоциональный настрой.

Прозвенел
уже звонок,
Начинается
урок.
Предлагаю
улыбнуться
И
в работу окунуться.
-
Ребята, подарите улыбку мне, друг другу, нашим гостям. Улыбка может согреть
других своим теплом, расположить к приятному общению, улучшить всем настроение,
а хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться
хороших результатов.
Спасибо
всем.  Сразу стало уютнее в классе от ваших улыбок.
-Сегодня
на уроке мы будем вновь наблюдать, сравнивать, анализировать и откроем ещё одну
тайну русского языка. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, нам необходимо
выполнить несколько заданий.
Сядьте
за парты правильно, спину держите прямо. Проверьте всё ли у Вас готово к уроку.

-
Ребята, а кто такой детектив? ( агент, сыщик).
-
Какими качествами он должен обладать? ( энергичным, уверенным в себе, умным,
мужественным, с тонкой интуицией, внимательным)
Сегодня
я предлагаю Вам стать детективами, а наш класс будет называться так «Детективное
агенство». ( на доске появляется название).
Сейчас
каждый ряд расшифрует, как же будет называться именно ваше детективное
агенство. (1- победа, 2-лидер (или позитив), 3-знамя).

2.Определение
плана работы.
Но
чтобы определить план нашей работы, мне понадобится ваша помощь. Давайте
восстановим очерёдность этапов работы нашего агенства.
(1-Словарь
(слово в котором звуков меньше, чем букв), 2- чистописание (4ударный слог),
3-новая тема(словосочетание прил.+сущ.), 4-закрепление(5слогов), 6-итог(такая
же орфограмма, что и в слове гриб).

3.Словарь.
Обратите внимание, у вас
на столах лежат конверты. Сейчас вы будете работать в парах. Помните, что работать
должны оба, при этом сначала выслушай собеседника, а потом выскажи своё мнение.

Возьмите конверт под №1,
откройте его. Здесь зашифровано 8 названий растений, найдите их. (Яблоко,
яблоня, ягода, рябина, ромашка, орех, осина, одуванчик). Показать
готовность(ладошки).
-А что общего? (им.сущ)
-Орфограмма проверяется?(
нет, это словарные слова).
В конверте также есть ещё
маленький блокнотик, посмотрите,  как он называется. (Удостоверение детектива)
и наклейки-звёздочки.  Если вы нашли все 8 слов, то откройте своё удостоверение
и приклейте одну звезду.
(Проверка – слайд на
доске)
4.Минутка чистописания.
 Откроем тетради и
запишем сегодняшнее число, классная работа. Выделим все известные орфограммы.
Семнадцатое февраля.
Классная работа.
-Отгадайте буквы, которые
мы будем прописывать. Для этого внимательно наблюдайте за направлением лазера.
ОРД.
Прочитайте цепочку из
букв.(ОРД)
-составьте цепочки из
этих букв
(ДОР, ОРД, ОДР, РОД, РДО)
–1 ученик у доски
- Какую
цепочку можно назвать словом? (РОД). (Звезда в удостоверение)
-  а что обозначает слово
Род? (Родственники, члены одной семьи).
- подберите к слову род
однокоренные слова.
Род- родня,
родственный, родина, родители, родной, родство, родственники,
родословная. (запишите данные слова в тетрадь, выделив корень слова).
-Найдите среди них лишнее
слово. Почему оно лишнее? Что объединяет другие слова?
-Что мы уже знаем об
имени существительном?
В слове РОД заключена
тайна нашего урока. И мы сегодня попытаемся её раскрыть.
5.Новая тема.
Вернёмся к нашему
словарю. Давайте же выясним на какие две группы вы сможете разделить эти
слова?(одуш, неодушевл).
А теперь попробуйте
разделить эти же слова на 3 группы, но уже по другому признаку.
- Так какова же будет
тема урока? (Род имён существительных).
Первичное закрепление.
Работа в группе. Один
конверт на каждый ряд, №2.
Повторить правила работы
в группе.
-Возьмите конверт под №2.
Соедините начало и конец предложения.
Давайте обратимся к
правилу в учебнике, с.25 и проверим правильность ваших предложений. (один
ученик читает). У кого всё верно клеим звезду.
-Чтобы лучше запомнить
правило, предлагаю дома выучить стихотворение.
Женский род
запомню я
И скажу : она,
моя.
И запомню род
мужской
И опять скажу : он,
мой.
Средний род- оно,
моё.
Это правило твоё!

Работа
по теме урока.
-
работа в тетрадях. Творческая работа.
Давайте
вспомним, как же называлось у нас каждое агенство. Определить род  своего
агенства. А теперь осмотрите наш класс  в течение 1 минуты и назовите слова
1ряд-ж.р. , 2ряд-м.р., 3 ряд-ср.р.
Проверка.
(при
проверке обязательно называть слова –подсказки : она моя, он мой, оно моё).
(Звезда).
Физминутка.
(Музыкальная).
Продолжение
по теме урока.
В
учебнике найдите упражнение 39. Прочитайте задание. (Выполняют упражнение 3
ученика у доски, остальные пис.в тетр.). слова помощники.
(Кто
справился быстрее, карточка соедини слова и род).
Проверка.
(Звезда).
-Итак,
каким словом можно заменить слова м.р?ж.р.?ср.р?
Карточка.
Вы
получаете карточку со словами , каждый из Вас определяет и указывает род у одного
слова и передаёт карточку следующему. Какой ряд быстрее и правильнее выполнит
работу, тот и победит.

Одеяло-

Лампа-

Ручка-

Подушка-

Покрывало-

Столб-

Компот-

Диван-

Небо-

Трава-

Полено-

Ветер-

Ковёр-

Лошадь-

Ведро-

Стол-

Ландыш-

Звезда-

Картина-

Стул-

Дождь-

Солнце -

Кастрюля -

Путь-

Рефлексия.
Рис. «Гора успеха».
Прикрепи магнит , если :
-Всё отлично! У меня всё получилось!(вверху)
-Было интересно, но у меня остались
вопросы.(середина)
- Скучно, ничего не понял.(внизу)

- не огорчайтесь, если у вас сегодня что-то
не получилось, время для исправления ещё есть. Хочется поблагодарить вас за
активность и творчество. Вы хорошо поработали. Молодцы!

Итог урока.
- как определить род имен существительных?
А теперь посмотрите в удостоверение детектива,
сколько у Вас звёзд.
1-2 Ты сегодня не бил баклуши, но конечно
можешь лучше.
3-4 Лень тебе ведь не подружка
Твои ушки на макушке
Ты конечно умница
Умница-разумница.
5-6 Ты сегодня молодец
И для всех ты образец.

Д/З.
Правило с.25, выучить стихотворение,
упр.41 или выписать 16 слов из орфографического словаря, указать род имён
существительных.

file_name: Открытый урок русского языка в 3 классе.doc

alt: Открытый урок русского языка в 3 классе

alt: Найдите среди них лишнее слово

alt: Звезда). Физминутка. (Музыкальная)

title: Открытый урок по русскому языку в 3 классе "Род имён существительных".


extracted_text:
Конспект
образовательной деятельности по ФКБ
Цель:
создание социальной ситуации развития посредством познавательного
развития  Безопасный
дом
«Тема»
: Безопасный
дом
Детская
цель: запомнить
правила безопасного поведения.
Задачи:

Создать условия
для:
1 формирования представления детей о предметах, которые
могут служить источниками опасности дома;
2 закрепления знаний  детей правилам поведения при
возникновении опасной ситуации;
3 воспитания
навыков безопасного поведения у детей дома через практическую
деятельность.
Организация
детских видов деятельности:

Общение
     ребенка с взрослым;
Общение
     ребенка со сверстниками;
Игровая
     (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная и т.д.)
     деятельность.

Материалы
и оборудование Иллюстративный материал по теме «Безопасный дом ».
Методы
и приёмы:
наглядные, словестные, практические
Предварительная
работа: просмотр мультфильма Смешарики «Азбука безопасности»,
рассматривание картин и иллюстраций по теме, чтение художественной
литературы, загадывание загадок, наблюдения за изменениями природы зимой.

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические
  условия/задачи

Вводная часть
(организационный и мотивационный момент)

Воспитатель: Ребята,
  а кто-нибудь из вас оставался дома один? (Ответы детей.) А вы знаете, как
  вести себя дома, когда родители оставляют вас дома одних? Воспитатель: Ой,
  ребята, к нам кто-то пришел. Воспитатель: Здравствуй Нолик! Что с тобой
  случилось? Нолик: Да
  вот, беда со мной случилась. Скучно мне было дома, решил я поиграть, а
  игрушки меня обидели, вот, сколько ран у меня.
Воспитатель: Вот это да! А в какие игрушки ты играл?
Нолик: Сейчас покажу! (Достает предметы или карточки
  с опасными предметами).
Воспитатель: Посмотрим, в какие игрушки ты играл? (достает
  иголку)
Ребята, посмотрите что это? Нолик, зачем тебе
  иголка?

Предположения
  детей

Дети
  соблюдают условия игры

Условия
  для выражения детьми своих предположений.

Условия
  для стимулирования речевой активности.

Основная часть

 Проводится
  дидактическая игра «Хорошо - плохо»
Нолик: Я хотела с ней играть. Ведь она
  блестящая, тоненькая и (делает вид, что думает)

Воспитатель: Острая. Ребята скажите, если взять иголку, то
  может случиться?
А зачем нужна иголка? А если у вас что-то
  оторвалось, то к кому надо обратиться?
(Предположительные ответы детей)

Воспитатель: Правильно, только взрослые умеют шить иголкой.

(Достает ножницы).

Воспитатель: А это что такое? Скажи, зачем тебе ножницы? Ты
  ими тоже играл?

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как правильно обращаться
  с ножницами?

Ответы
  детей

Дети выполняют задание

Условия
  для проявления познавательной  активности

Условия
  для развития двигательной активности.

Условия
  для развития внимания.

Физкультминутка
За окном у нас
  зима.              (Разводят
  руки в стороны.)
Стали белыми
  дома.              (Складывают
  руки над головой в виде крыши.)
Снег на улице
  идёт,               (Поднимают
  и опускают медленно руки.)
Дворник улицы
  метёт.           (Покачивают
  опущенными руками влево – вправо)
Мы катаемся на
  санках,         (Приседают, руки
  вытягивают перед собой.)
Пишем на катке
  круги,           (Убирают
  руки за спину, поворачиваются кругом.)
Ловко бегаем на
  лыжах,         (Выполняют
  движения руками, как при ходьбе на лыжах)
И играем мы в
  снежки.           (Имитируют
  метание)

Дети
  выполняют движения

Условия
  для проявления двигательной активности.

 (Передавать ножницы тупыми концами вперед. Не размахивать
  руками во время работы. Не бросать ножницы.)
Воспитатель: Ты что, Нолик, разве не знаешь, что это не
  игрушки и брать их просто так нельзя? Иголка, ножницы, гвозди, ножи, булавки,
  вилки это острые колющие и режущие предметы. С ними нужно обращаться
  осторожно и всегда убирать на место. Порядок в доме не только для красоты, но
  и для безопасности.
Нолик: Нет, не знаю. Я и не мог даже подумать, что эти все
  предметы могут нанести мне вред.
Воспитатель: В наших домах живет много предметов, вещей и
  приборов. Все они приносят пользу и очень нам нужны. Но некоторые предметы
  могут быть одновременно и полезны и опасны для человека. Если пользоваться
  ими не правильно и брать их без разрешения, то может случиться беда, как
  случилась с Ноликом. Такие предметы называются «опасными».
Игра с мячом
  «Можно – нельзя».

Ответы
  детей

Условия
  для развития речевой активности

Заключительная часть

В:
  Ребята, вам понравилось занятие? О чем мы сегодня говорили? Будете соблюдать
  правила безопасности?

Ответы
  детей

Условия
  для выражения детьми своих эмоций.
Условия
  для развития речевой активности.

Скачано с www.znanio.ru

title: Конспект образовательной деятельности по ФКБ "Безопасный дом"