extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 5

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель
  МО________

ФИО
Протокол № ___
от «__»________201___г.

«РЕКОМЕНДОВАНО»
Председатель  МС_______

ФИО
Протокол №______
от  «___»_____201__г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор
  Школы________

Приказ №________
от «__ »______201__г.

                                               РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

_____
_ ____физическая культура_________________________________
(Название учебного курса, предмета,
дисциплины (модуля)

Класс (параллель)       _________5 «А»  ____________
                            Уровень
образования    ____________________
                            Уровень
программы (направление) ___________________
                           Срок реализации
программы    один год
Составитель:

Кудрявцева
О.Г

 Год составления программы           2016
год.

Пояснительная записка.
6 класс

       Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена в соответствии
с требованиями Федерального  государственного образовательного стандарта
основного  общего образования и авторской программы  «Комплексная
программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов» В.И. Ляха, А.А.
Зданевича. (М.: Просвещение, 2012).
               В
соответствии с ФБУП учебный предмет «Физическая культура» вводится как
обязательный предмет в средней школе, на его проведение в 5 классе отводится
105 часов в год, из расчета 3 часа в неделю.
          Для прохождения программы в
учебном процессе использован учебник: Виленский М.Я. Физическая культура.
5 – 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений  / М.Я. Виленский, Т.Ю.
Торочкова, И.М. Туревский; под общ. ред. М.Я. Виленского. – М.: Просвещение,
2013.
           В программе  В.И. Ляха, А.А.
Зданевича  программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В
базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного
плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая
часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая
культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по баскетболу,
футболу. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счёт
увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных. Для прохождения
теоретических сведений выделяется время в процессе урока. В данную рабочую
программу включен внутрипредметный модуль «Плавание»  -  35  часов в год, из
расчета 1 час в 2 недели.
Данный учебный предмет имеет своей целью
формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации
активного отдыха.
Образовательный процесс учебного предмета
«Физическая культура» в основной школе направлен на решение следующих задач:
-содействие
гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки,
развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды,
воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения
личной гигиены;
-обучение
основам базовых видов двигательных действий;
-дальнейшее
развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение
двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы,
согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования
основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых,
скоростных, выносливости, силы и гибкости);
-формирование
основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на
основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
-выработку
представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;
-углубление
представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре,
соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи
при травмах;
-воспитание
привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными
видами спорта в свободное время;
-выработку
организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения,
капитана команды, судьи;
-формирование
адекватной оценки собственных физических возможностей;
-воспитание
инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства
ответственности;
-содействие
развитию психических процессов и обучение основам психическойсаморегуляции.

     Данная программа создавалась с учётом того, что система физического
воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими
упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для
раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка,
его самоопределения.

       Принимая во внимание главную цель развития отечественной системы
школьного образования и необходимость решения вышеназванных задач образования
учащихся 5—9 классов в области физической культуры, основными принципами,
идеями и подходами при формировании данной программы  являются: демократизация
и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества,
деятельностный подход; интенсификация и оптимизация; соблюдение дидактических
правил; расширение межпредметных связей.

В основу планирования учебного материала в логике поэтапного
его освоения было положено соблюдение дидактических правил от
известного к неизвестному и от простого к сложному.

Все разделы авторской программы  в основном сохранены.  В связи с
климатическими условиями, региональными особенностями и возможностями материально-технической
базы школы  раздел «Лыжные гонки. Передвижения на лыжах»  – заменены на «Лёгкая
атлетика. Кроссовая подготовка». Упражнения из комбинации на гимнастических
брусьях из раздела «Гимнастика с основами акробатики» заменены упражнениями на
шведской стенке. Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки)
заменены  на упражнения и комбинации на гимнастической скамейке.
(Краткий анализ уровня развития физических качеств, навыков и
умений учащихся данного класса, наличие детей с ОвЗ)
Физические нагрузки на учащихся
подготовительной группы здоровья дозируются с учётом медицинских показаний.

Общая характеристика учебного предмета
«физическая культура».
Предметом
обучения физической культуре в основной школе является двигательная активность
человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой
деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и
самостоятельность.
Важнейшим
требованием проведения современного урока по физической культуре является
обеспечение дифференцированного  и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния
здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей
развития психических свойств и качеств, соблюдение гигиенических норм.

Описание места учебного предмета в учебном
плане.
«Физическая культура» изучается в 5-9
 м классе из расчёта 3 ч в неделю : в 5 классе —105ч, в 6 классе — 105ч, в 7
классе— 102ч, в 8 классе— 102ч, в 9 классе-102ч.
Третий час на преподавание учебного предмета
«Физическая культура» введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010
 г. №889.

Личностные, метапредметные
 и предметные результаты освоения учебного
предмета

    В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для5-х
классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и
предметных результатов по физической культуре.
Личностные
результаты
-воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
-знание
истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия
народов России и человечества;
-усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества;
-воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
-формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
-формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
-готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
-освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие
в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
-развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
-осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Личностные
результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных
свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета
«Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности,
сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере физической культуры,
умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных
интересов и потребностей, достижения лично-стно значимых результатов в
физическом совершенстве.
Личностные
результаты освоения программного материала проявляются в следующих областях
культуры.
В
области познавательной культуры:
-владение
знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической
подготовленности, о соответствии их возрастно-половым нормативам;
-владение
знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных
возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и
оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;
-владение
знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениями
оздоровительной и тренировочной направленности,
-составлению
содержания индивидуальных занятий в соответствии с задачами улучшения физического
развития и физической подготовленности.
В
области нравственной культуры:
-способность
управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в
процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;
-способность
принимать активное участие в организации и проведении совместных
физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;
-владение
умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных
ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе
уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В
области трудовой культуры:
-умение
планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных,
физических нагрузок и отдыха;
-умение
проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и
благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
-умение
содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду,
осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В
области эстетической культуры:
-умение
длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе
разнообразных видов двигательной деятельности;
-формирование
потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и
представлениями;
-формирование
культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо.
В
области коммуникативной культуры:
-владение
умением осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных систем
(в справочных источниках, учебнике, в сети Интернет и др.), а также обобщать,
анализировать и применять полученные знания в самостоятельных занятиях
физическими упражнениями и спортом;
-владение
умением формулировать цель и задачи индивидуальных и совместных с другими
детьми и подростками занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельностью, излагать их содержание;
-владение
умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные
способы взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и соревновательной
деятельности.
В
области физической культуры:
владение
умениями:
—
в циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60
 м из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин
(мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать
прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом
«перешагивание»; проплывать 50 м;
в
метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150
 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием четырёхшажного варианта
бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150
 г с места и с 3 шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10— 15
 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с
10—12 м;
в
гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырёх
элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки);
опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию
движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящих из
шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов;
выполнять акробатическую комбинацию из четырёх элементов, включающую кувырки
вперёд и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок
вперёд и назад в полушпагат, «мост» и поворот в упор стоя на одном колене
(девочки);
в
спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощённым правилам);
-демонстрировать
результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;
-владеть
способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять
упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости;
соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;
-владеть
способами спортивной деятельности: участвовать в соревновании по
легкоатлетическому четырёхборью: бег 60
 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость;
участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта;
-владеть
правилами поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы
поведения в коллективе,
правила
безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю;
поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность;
проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.
Метапредметные
результаты
-умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
-умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
-умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
-владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
-умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
-умение
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
-умение
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации,
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности.
Метапредметные
результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:
-овладение
сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной
личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических
и нравственных качеств;
-понимание
здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека,
расширяющего возможности выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего
длительную творческую активность;
-понимание
физической культуры как средства организации и активного ведения здорового
образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося от
норм) поведения.

В области нравственной культуры:
-бережное
отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление
доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и
нарушения в состоянии здоровья;
-проявление
уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам,
проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении
общих целей при совместной деятельности;
ответственное
отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности
отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:
-добросовестное
выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и
умений, повышающих результативность выполнения заданий;
-приобретение
умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность,
организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
закрепление
умения поддержания оптимального уровня работоспособности в процессе учебной
деятельности посредством активного использования занятий физическими упражнениями,
гигиенических факторов и естественных сил природы для профилактики
психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:
-знание
факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки, ранние половые
связи, допинг), и их опасных последствий;
-понимание
культуры движений человека, постижение значения овладения жизненно важными
двигательными умениями и навыками, исходя из целесообразности и эстетической
привлекательности;
-восприятие
спортивного соревнования как культурно- массового зрелищного мероприятия,
проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и
взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:
-владение
культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме,
проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
владение
умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной
деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
-владение
умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать
собственную точку зрения, доводить её до собеседника.

В области физической культуры:
-владение
способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими
упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;
-владение
умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов
спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно
организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной
деятельности;
-владение
способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического
развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, использования
этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий.

Предметные
результаты

В основной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования результаты изучения курса
«Физическая культура» должны отражать:
-понимание
роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в
активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального
здоровья;
-овладение
системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений
отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных
систематических занятий с различной функциональной направленностью
(оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с
учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать
содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;
-приобретение
опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой
с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение
умения оказывать первую помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной
деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм
активного отдыха и досуга;
расширение
опыта организации и мониторинга физического развития и физической
подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития
своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и
определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой
посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных
проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать
направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий
физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
-формирование
умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих
упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние
здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий,
приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать
их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности;
-расширение
двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных
физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем
организма.
Предметные
результаты, так же как личностные и метапредметные, проявляются в разных
областях культуры.

В области познавательной культуры:
-знания
по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии
на укрепление мира и дружбы между народами;
знания
основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и
форм организации;
-знания
о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой
вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового
образа жизни.

В области нравственной культуры:
-способность
проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий
физическими упражнениями, доброжелательное и уважительное отношение к участникам
с разным уровнем их умений, физических способностей, состояния здоровья;
-умение
взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при
освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать
технику их выполнения;
-способность
проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам
во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и
соревнований.

В области трудовой культуры:
-способность
преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической
и физической подготовке;
-умение
организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями разной
функциональной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий,
спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
-умение
организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной
программы, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной
ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:
-умение
организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений
по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических
упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных
особенностей физического развития;
-умение
организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений при
выполнении упражнений разной направленности (на развитие координационных
способностей, силовых, скоростных, выносливости, гибкости) в зависимости от
индивидуальных особенностей физической подготовленности;
-способность
вести наблюдения за динамикой показателей физического развития, осанки,
показателями основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить
с общепринятыми нормами и нормативами.

В области коммуникативной культуры:
-способность
интересно и доступно излагать знания о физической культуре, умело применяя
соответствующие понятия и термины;
-умение
определять задачи занятий физическими упражнениями, включёнными в содержание
школьной программы, аргументировать, как их следует организовывать и проводить;
-способность
осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, проводить
занятия в качестве командира отделения, капитана команды, владея необходимыми
информационными жестами.

В области физической культуры:
-способность
отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические
факторы в соответствии с их функциональной направленностью, -составлять из них
индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики,
использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения
физической подготовленности;
-способность
составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной
педагогической направленности, регулировать величину физической нагрузки в зависимости
от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
-умение
проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на
уроке новых двигательных действий и развитию основных физических (кондиционных
и координационных) способностей, контролировать и анализировать эффективность
этих занятий, ведя дневник самонаблюдения.
Важной
особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание
учащихся.  Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании раздела, так и по
мере усвоения умений и навыков. По окончании учебного года учащийся должен
показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведённых в
разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания
образования.

Содержание учебного предмета.
Знания
о физической культуре
История
физической культуры.
Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского
движения.
История
зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России
(СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Характеристика
видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.
Физическая
культура в современном обществе.
Организация
и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и
бережному отношению к природе (экологические требования).
Физическая культура (основные понятия). Физическое
развитие человека.
Физическая
подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.
Организация
и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
Техническая
подготовка. Техника движений и её основные показатели.
Всестороннее
и гармоничное физическое развитие.
Адаптивная
физическая культура.
Спортивная
подготовка.
Здоровье
и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта.
Профессионально-прикладная
физическая подготовка.
Физическая культура человека. Режим дня и его
основное содержание.
Закаливание
организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
Влияние
занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.
Проведение
самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.
Восстановительный
массаж.
Проведение
банных процедур.
Первая
помощь во время занятий физической культурой и спортом.
Способы
двигательной )физкультурной) деятельности
Организация
и проведение самостоятельных занятий физической культурой.
Подготовка
к занятиям физической культурой.
Выбор
упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки,
физкультминуток и физкульт- пауз (подвижных перемен).
Планирование
занятий физической подготовкой.
Проведение
самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.
Организация
досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой.
Самонаблюдение
и самоконтроль.
Оценка
эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.
Оценка
техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения
упражнений (технических ошибок).
Измерение
резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.
Физическое
совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Оздоровительные формы занятий в режиме
учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные комплексы адаптивной
(лечебной) и корригирующей
физической культуры.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей
направленностью.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приёмы.
Акробатические упражнения и комбинации.
Ритмическая гимнастика.
Опорные прыжки.
Упражнения
и комбинации на гимнастическом скамейке (девочки).
Упражнения и комбинации на гимнастической
перекладине (мальчики).
Лёгкая атлетика.
Беговые упражнения.
Прыжковые упражнения.
Метание малого мяча.
Спортивные игры.
Баскетбол. Игра по правилам.
Волейбол. Игра по правилам.
Футбол. Игра по правилам.
Кроссовая
подготовка
Правила и организация проведения
соревнований по кроссу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Помощь
в судействе.
 Плавание (внутрипредметный модуль по
отдельной программе)
      Укрепление  здоровья средствами
физической культуры и закаливающими свойствами воды. Плавание – один из
древнейших видов спорта.  Основы техники плавания кролем на спине, кролем на
груди.  Правила поведения в бассейне.
Прикладно-ориентированная
подготовка.
Прикладно-ориентированные
упражнения.
Упражнения общеразвивающей направленности.
Общефизическая
подготовка.
Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости,
координации движений, силы, выносливости.
Лёгкая атлетика. Развитие
выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации
движений.
Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.

НОРМАТИВЫ ПО
ФИЗКУЛЬТУРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

Демонстрировать
 (минимальные
требования к результатам обучения)

Физические
  упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег
  60 м с высокого старта с опорой на руку,

9,8

10,0

Силовые

Прыжок
  в длину с места, см

175

165

Лазание
  по канату на расстояние 6 м, с

12

-

Поднимание
  туловища, лёжа на спине, руки за головой, количество раз

-

18

Выносливость

Бег
  2000 м, мин

Без учета
  времени

Без учета
  времени

Плавание
  кролем на груди (на спине) (дистанция 25м)

Без учета
  времени

Без учета
  времени

Координация

Последовательное
  выполнение пяти кувырков,

10,0

14,0

Броски
  малого мяча в стандартную мишень,

12,0

10,0

Распределение
учебного времени прохождения программного материала
по физической
культуре

№
п/п

Вид
  программного материала/Разделы программы

Количество
  часов (уроков)

Практические
  и лабораторные работы, творческие и практические задания.

Базовая
  часть

50

I

Знания
  о физической культуре

1

История
  физической культуры

В
  процессе урока

2

Физическая
  культура (основные понятия)

В
  процессе урока

3

Физическая
  культура человека

В
  процессе урока

II

Способы
  двигательной (физкультурной) деятельности

В
  процессе урока и самостоятельных занятий

III

Физическое
  совершенствование

1

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

В
  режиме учебного дня и учебной недели

2

Спортивно-оздоровительная
  деятельность с общеразвивающей направленностью

В
  режиме учебного дня и учебной недели

2.2

Легкая
  атлетика

10

-
Техника
  безопасности. История физической культуры.
Зарождение
  Олимпийских игр древности. Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 30–40
  м.
-Встречная
  эстафета,
 -Скоростной
  бег до 40 м. История лёгкой атлетики.
-Высокий
  старт, бег с ускорением 30–40 м, специальные беговые упражнения.
-Бег
  на результат 60 м. Эстафеты.
-Влияние
  физических упражнений на основные системы организма
-Прыжки
  в длину с 7—9 шагов разбега.
-Отталкивание
  в прыжках в длину с 7—9 шагов разбега.
-Прыжки
  в длину с разбега с 7—9 шагов разбега на результат.
-Метание
  теннисного мяча с места. Прыжки в высоту с 3—5 шагов разбега.

Метание
  теннисного мяча в коридор 5—6 м, в горизонтальную и вертикальную цель с
  рассто-яния 6—8 м, с 4—5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние
Метание
  теннисного мяча (на дальность) на результат.

2.3

Кроссовая
  подготовка

8

-
  Т.Б. Бег
  в равномерном темпе до 6 мин.
-Прыжки
  через препятствия.
--Повторный
  бег. Бег в равномерном темпе до 7мин
-Бег
  в равномерном темпе до 8 мин.
 -Полоса
  препятствий.
-Бег
  в равномерном темпе до 9мин
 -Круговая
  тренировка.
-Бег
  в равномерном темпе 10 мин.
 -Влияние
  легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма
Бег
  на местности 1000м Зарождение Олимпийских игр древности.
-
Кросс
  до 12 мин, бег с препятствиями на местности.
-Круговая
  тренировка. Эстафеты. Кросс до 12 мин.
-Бег
  по пересеченной местности (2 км)

2.5

 Гимнастика с элементами
  акробатики.

18
  часов

-
  Т.Б.
-
  перестроение из колонны по одному в колонны по четыре.
-
  ОРУ (общеразвивающие упражнения) в парах. Сочетание движений руками с ходьбой
  на месте и в движение.
-
  Освоение и совершенствование висов и упоров.
-
  Висы согнувшись и прогнувшись.
-
  Акробатические упр-я , кувырок вперед назад, стойки на лопатках.
-
  Подтягивание мальчики, девочки подтягивание в виссе лежа.
-Упражнения
  со скакалкой.
 -
  Упражнения с набивным мячом.
ОРУ
  с повышенной амплитудой.
-Упражнения
  для развития гибкости.
-
  Гимнастические упр-я два кувырка вперед слитно.
-Акробатическая
  комбинация. Помощь,
  страховка

2.5.1

Спортивные
  игры

25

Баскетбол

15

-Т.Б.
  История баскетбола, правила игры.
-
  Стойки и перемещения игрока.
-
  Роль Пьера де Кубертена в становлении и развитии Олимпийских игр
  современности.
Остановка
  шагом. Передача мяча на месте.
-Остановка
  двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом.
-Тактика
  свободного нападения.
Игры
  и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3.
-Позиционное
  нападение (5:0) без изменения позиций игроков.
-Комбинация
  из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.
-Комбинация
  из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок - на результат.

 Волейбол

10
  часов

-
  Т.Б.
-
  История волейбола, првила. Стойки и перемещения.
-
  Основные приемы игры. Передача мяча сверху двумя руками на месте и после
  перемещения вперед.
-
  Передача мяча над собой.
-
  Передача мяча через сетку.
 Игровые
  упражнения. Игра по упрощенным правилам.
-
  Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 шагов.
-Комбинация
  из освоенных элементов.
-Тактика
  свободного нападения. Правила самоконтроля.
-
  Позиционное нападение.

Футбол

10
  часов

-
  Т.Б. История
футбола.
  Основные правила игры  в футбол. Правила техники безопасности.
-Подвижные
  игры для освоения перемещения и остановок.
-Стойки
  игрока, перемещения в стойке, остановки.
-Ведение
  мяча по прямой с изменениями направления движения и скорости  ведения.
-Удары
  по воротам указанным способом на точность попадания мяча в цель
-Комбинация
  из освоенных элементов: ведение, удар, приём мяча, остановка, удар по
  воротам.
-Тактика
  свободного нападения.
-Позиционное
  нападение без изменения позиции игроков.
-Ведение
  мяча по прямой с изменениями направления движения и скорости  ведения
-Игра
  в футбол  по упрощённым правилам.

Кроссовая подготовка

8
  часов

-Преодоление
  препятствий. Бег 10 мин.
-Бег
  с препятствиями.
 -Кросс
  500м. Игра в футбол.
-Полоса
  препятствий. Бег 12 мин.
-Круговая
  тренировка. Кросс 800м. Игра в футбол.
Бег
  в равномерном темпе до 14 мин.
Бег
  в равномерном темпе до 15 мин.
Тесты:
  подтягивание, прыжок в длину с места, наклон вперёд из положения сидя.
Бег
  1000м  на результат. Игра «Лапта»
Кросс.

Плавание
  В.Ч.

32

-Вводный
  инструктаж. Правила поведения и нормы безопасности при проведении занятий по
  плаванию в бассейне.
-Технике
  дыхания и удерживания тела на поверхности воды («звездочка», «поплавок»)
-Технике
  скольжения. Совершенствование техники дыхания.
-Технике
  движений ногами при плавании способом кроль на груди.
-Движений
  ногами и дыхания при плавании способом кроль на груди.
-Технике
  движений руками при плавании способом кроль на груди.
-
  Движений руками и дыхания при плавании способом кроль на груди.
-Движений
  ногами при плавании способом брасс.
-технике
  движений руками при плавании способом кроль на спине.
-Поворотам
  при технике плавания кроль на спине. Совершенствование техники плавания кроль
  на спине.
-Совершенствование
  старта с тумбы и техники плавания способом кроль на груди.
-Совершенствование
  старта из воды и техники плавания способом кроль на спине.
-Совершенствование
  старта с тумбы и техники плавания плавании способом брасс.
-
  Совершенствование ныряния в длину.
-
  Совершенствование плавания способом кроль на груди, кроль на спине, брасс.
-
  Контрольное плавание 25 метров, свободное плавание.

Всего:

105

Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
В процессе реализации
данной программы используется  следующее оборудование, инвентарь, методические
и дидактические материалы:

№
  п/п

Наименование
  объектов и средств материально-технического оснащения

Количество

Примечание

1

Библиотечный
  фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Стандарт
  основного общего образования по физической культуре

1

1.2

Учебники
  для учащихся:
М.Я.
  Виленский. Физическая культура.  5—7 классы. – М.: Просвещение, 2012г.

В.И.
  Лях, А.А. Зданевич. Физическая культура. 8—9 классы. – М.:
  Просвещение, 2012г.

1

1

Пособия
  для учителя:
  А.Я.Данилюк,А.М.Кондаков,В.А.Тишков.Концепция духовно-нравственного развития
  и воспитания личности гражданина России.-М.:Просвещение,2009г.
М.Я.Виленский,В.Т.Чичикин,Т.Ю.Торочкова.Физическая
  Культура.Методические рекомендации.5-7 классы. – М.: Просвещение, 2013г.

2

Учебно-практическое
  и учебно-лабораторное оборудование

Стенка
  гимнастическая

7

Козёл
  гимнастический

1

Конь
  гимнастический

1

Перекладина
  гимнастическая

1

Канат
  для лазанья

1

Мост
  гимнастический подкидной

2

Стойка
  для прыжков в высоту

1

Скамейка
  гимнастическая жёсткая

4

Маты
  гимнастические

6

Мяч
  малый (теннисный)

10

Скакалка
  гимнастическая

5

Обруч
  гимнастический

5

Подвижные
  и спортивные игры

 Щит
  баскетбольный  игровой из оргстекла

2

Кольцо
  баскетбольное

2

Кольцо
  баскетбольное антивандальное

1

Щит
  баскетбольный тренировочный из оргстекла

2

Мячи
  баскетбольные

22

Жилетки
  игровые с номерами

10

Волейбольный
  комплекс

1

Мячи
  волейбольные

13

Мячи
  футбольные

6

Стол
  для настольного тенниса

2

Туризм

Палатки
  туристские

3

Средства
  первой помощи

Аптечка
  медицинская

1

Спортивный
  зал (кабинет)

Спортивный
  зал игровой

1

Раздевалки

2

Кабинет
  учителя

1

Подсобное
  помещение для хранения инвентаря и оборудования

1

Планируемые результаты изучения учебного
предмета.
Выпускник
научится:
-рассматривать
физическую культуру  как явление культуры, выделять исторические этапы её
развития, характеризовать основные направления и формы её организации в современном
обществе;
-характеризовать
содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью,
формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
-определять
базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных
занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью
особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений,
развития физических качеств;
-разрабатывать
содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их
направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и
учебной недели;
-руководствоваться
правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного
выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
-руководствоваться
правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных
занятий физическими упражнениями.
Выпускник
получит возможность научиться:
-характеризовать
цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении
современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов
Олимпийских игр;
-характеризовать
исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих
спортсменов, принесших славу российскому спорту;
-определять
признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление
здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных
систем организма.
Способы
двигательной (физкультурной) деятельности
Выпускник научится:
-использовать занятия физической
культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального
отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических
кондиций;       составлять комплексы физических упражнений оздоровительной,
тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с
учётом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
-классифицировать
физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их
последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по
укреплению здоровья и развитию физических качеств;
-самостоятельно
проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать
особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
-тестировать
показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с
возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе
самостоятельных занятий физической подготовкой;
-взаимодействовать
со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать
помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных
действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической
подготовленности.
Выпускник
получит возможность научиться:
-вести
дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов
проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной
направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития
и физической подготовленности;
-проводить
занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега,
лыжных прогулок и туристских походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
-проводить
восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов
оздоровительного массажа.
Физическое
совершенствование
Выпускник
научится:
-выполнять
комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению
его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
-выполнять
общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие
основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
-выполнять
акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
-выполнять
гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных
упражнений;
-выполнять
легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
-выполнять
основные технические действия и приёмы игры в футбол, волейбол, баскетбол в
условиях учебной и игровой деятельности;
-выполнять
тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных
физических качеств.
Выпускник
получит возможность научиться:
-выполнять
комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имеющихся
индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
-преодолевать
естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов
лазанья, прыжков и бега;
-осуществлять
судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
-выполнять
тестовые нормативы по физической подготовке.
     Рабочая
программа составлена с учётом следующих нормативных документов:
-  Федеральный
закон  «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007
г.  № 329-ФЗ (ред. от 02.07.2013 г);
- Национальная
доктрина образования в Российской Федерации. Постановление
Правительства РФ
от 04.10.2000 г. №751;
- Обязательный
минимум содержания основного общего образования. Приказ МО РФ
от 19.05.1998 г. №
1236;
- О введении
третьего дополнительного часа физической культуры в  общеобразовательных
учреждениях  Российской Федерации. Письмо МО РФ от 26.03.2002 г. №
30-51-197/20;
- Стратегия
развития физической культуры и спорта на период до 2020 года. Распоряжение
Правительства РФ от 07.08.2009 г. № 1101-р.
- О проведении
мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки  РФ от
29.03.2010 г. № 06-499;- О Концепции Федеральной целевой программы развития
образования на 2011-2015 гг. Распоряжение Правительства РФ от -7.02.2;
- Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования. Приказ Минобрнауки РФ от17.12.2010 г. №1897.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: +Пояснительная записка 5.doc

alt: Пояснительная записка. 6 класс

alt: Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для…

alt: России и народов мира; -готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; -освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм…

alt: В области нравственной культуры: -способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований; -способность принимать…

alt: Метапредметные результаты -умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей…

alt: В области коммуникативной культуры: -владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; владение умением вести дискуссию,…

alt: В области эстетической культуры: -умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической…

alt: Содержание учебного предмета.

alt: Физическое совершенствование

alt: НОРМАТИВЫ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6

alt: III Физическое совершенствование 1

alt: Метание теннисного мяча с места

alt: Бег на местности 1000м Зарождение

alt: Упражнения со скакалкой. -

alt: Футбол 10 часов -

alt: Игра в футбол по упрощённым правилам

alt: Пособия для учителя: А.Я.Данилюк,А

alt: Выпускник получит возможность научиться: -вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики…

title: Пояснительная записка к рабочей программе для 5 класса


extracted_text:
Министерство
образования Московской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное   учреждение
Московской области
«Электростальский колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Директор
____________Л.А.Виноградова

«29» августа
 2019 г.

                 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ

                            Специальность
среднего профессионального

образования

                                            36.02.01
Ветеринария

базовой   подготовки

Форма обучения очная

          г.о.Электросталь, 2019 г

Рабочая
программа дисциплины БД.05 «История»  разработана на основе:

1.Примерной
программы  общеобразовательной  учебной  дисциплины  БД.05
 «История»  для
профессиональных  образовательных  организаций. Рекомендовано  Федеральным
государственным  автономным  учреждением  «Федеральный  институт  развития
образования»  (ФГАУ  «ФИРО»)  в  качестве  примерной    программы  для
реализации  основной  профессиональной  образовательной  программы  СПО  на
основе  основного  общего  образования  с  получением    среднего  общего  образования
Протокол  №3  от  21  июля  2015 г.  Регистрационный  номер  рецензии  376  от
23  июля  2015 г.  ФГАУ «ФИРО»;

2. Примерной основной
образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением
федерального учебного методического объединения по общему образованию, протокол
от 28.06.2016 № 2/16-з);

3. Приказа Министерства
образования и науки РФ от 29 июня 2017 г.
№ 613 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего   образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской  Федерации от 17 мая 2012
 г. № 413”;

4. Учебного
плана по специальности «Ветеринария», квалификация «Ветеринарный фельдшер»,
утвержденного 23 мая  2016 г.

5. В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом по специальности среднего профессионального образования 36.02.01
Ветеринария, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 12
мая 2014 г. № 504.
(Зарегистрировано в Минюсте РФ
10 июня 2014 г. Регистрационный № 32656).

Автор программы: Воробьёва
Светлана Анатольевна  преподаватель_____________________

      Фамилия И.О.,
должность,                                              подпись

Рабочая программа рассмотрена на
заседании предметно-цикловой
комиссии общеобразовательных
дисциплин (центральный корпус)

Протокол заседания №  1  от
29.08.2019 г.

Председатель
предметно-цикловой   комиссии общеобразовательных дисциплин

Караульщикова Е.А.
________________________
 Фамилия И.О.,
подпись

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.  ПАСПОРТ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

С.4-8

2. СТРУКТУРА
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

С.9

3. Содержание
  учебной   дисциплины  «История»

4. Условия
  реализации  программы  дисциплины

5. Контроль и
  оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ

1.1. Область применения
программы

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины  БД.05
«История»

предназначена  для изучения дисциплины при реализации
образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО (далее – ОПОП СПО) на
базе основного общего образования при подготовке  квалифицированных рабочих,
служащих ППССЗ с  учетом  требований  ФГОС  по  специальности  36.02.01
Ветеринария.

В рабочую
программу общеобразовательной учебной дисциплины БД.05 «История»
включено содержание, направленное
на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного
освоения ОПОП СПО – программы подготовки специалистов среднего звена на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования.

1.2. Место дисциплины в
структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная
дисциплина  БД.05 «История»  является    учебным  предметом  обязательной
предметной  области  «Общественные  науки»  ФГОС  среднего  общего
образования. В профессиональной  образовательной    организации  учебная
дисциплина  БД.05 «История»  изучается    в  общеобразовательном    цикле
учебного  плана  ОПОП  СПО  на  базе    основного  общего  образования  с
получением  среднего  общего  образования  ППССЗ.  В  учебном    плане  ППКРС
учебная   дисциплина БД.05  «История»  входит  в  состав  общих
образовательных  учебных   дисциплин,  формируемых  из  обязательных
предметных  областей   ФГОС  среднего  общего  образования,  для  профессий  и
специальностей    СПО.

1.3. Содержание рабочей программы общеобразовательной
учебной дисциплины
БД.05  «История»  направлено
на достижение следующих целей:
-
формирование  у  молодого  поколения  исторических  ориентиров  самоидентификации
в  современном  мире,  гражданской  идентичности  личности;
-
формирование  понимания  истории  как   процесса  эволюции  общества,
цивилизации  и  истории  как   науки;
-усвоение
интегративной  системы  знаний  об  истории  человечества  при  особом
внимании  к  месту    и  роли  России  во  всемирно-историческом  процессе;
-развитие
способности  у  обучающихся  осмысливать  важнейшие  исторические  события,
процессы  и  явления;
-
формирование  у  обучающихся  системы    базовых  национальных  ценностей  на
основе  осмысления  общественного  развития, осознания  уникальности  каждой
личности,  раскрывающейся  полностью  только  в  обществе  и  через  общество;
-
воспитание  обучающихся  в  духе  патриотизма, уважения  к  истории  своего
Отечества  как   единого  многонационального  государства, построенного  на
основе  равенства  всех  народов  России.

Общая
характеристика  учебной  дисциплины  «История»
Система исторического образования в России должна продолжить формирование
и
развитие
исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном
мире, их гражданской
позиции, патриотизма как нравственного качества личности.
Значимость
исторического знания в образовании обусловлена его познавательны-
ми и
мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление
молодежи.
Содержание
учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых
национальных ценностей российского общества, формирование
российской
гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего
объективную
необходимость выстраивания собственной образовательной траектории,
непрерывного
профессионального роста.
Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории
представ-
лены в
контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом,
политическом,
этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено исто-
рическим
реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как
в России, так
и во всем мире.
Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на
положения Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы
основные
подходы к
преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для
изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список
«трудных
вопросов истории».
При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие
принципы:
многофакторный
подход к  истории, позволяющий показать всю сложность и
многомерность
предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов,
приоритетное значение одного из них в тот или иной период;
•
направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся,
воспитание у
них гражданских качеств, толерантности мышления;
• внимание к
личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в
раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
• акцент на
сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ
общеисторических
тенденций и специфики отдельных стран;
• ориентация
обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории,
формирование собственной позиции при оценке ключевых
исторических
проблем.
Основой
учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время,
историческое пространство и историческое движение. В разделе
программы
«Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные
содержательные
линии:
• эволюция
хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития
производительных
сил и характера экономических отношений;
• процессы
формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и
политических общностей;
• образование
и развитие государственности в последовательной смене форм и
типов,
моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической
системы;
• социальные
движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;
• эволюция
международных отношений;
• развитие
культуры разных стран и народов.
Содержание учебной дисциплины «История» разработано с ориентацией на про-
фили
профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают профессии
СПО и специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования.
Это выражается в содержании обучения, количестве часов,
выделяемых на изучение
отдельных тем
программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере
практических
занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
В процессе изучения истории рекомендуется посещение:
•
исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных комплексов
кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);
• исторических,
краеведческих, этнографических, историко-литературных, художественных и других
музеев (в том числе музеев под открытым небом);
• мест
исторических событий, памятников истории и культуры;
• воинских
мемориалов, памятников боевой славы;
• мест археологических
раскопок.
Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение
обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка
рефератов (докладов).
Изучение
общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается
подведением итогов
в форме зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения
ОПОП СПО с получением среднего общего образования.

Содержание учебной дисциплины БД.05 «История» обусловлена общей
нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе
компетентностного подхода, который обеспечивает достижение обучающимися
следующих результатов:

-  личностных:
−−
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России,
уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
−−
становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
−−
готовность к служению Отечеству, его защите;
−−
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознание
своего места
в поликультурном мире;
−−
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с об-
щечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность
и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−−
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие
цели и сотрудничать для их достижения;

-  метапредметных:
−−
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в
различных ситуациях;
−−
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
−−
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению
различных
методов познания;
−−
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках
исторической
информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
−−
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
−−
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
-  предметных:
−−
сформированность представлений о современной исторической науке, ее
специфике,
методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития
России в глобальном мире;
−−
владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями
об общем и особенном в мировом историческом процессе;
−−
сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;
−−
владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции
с
привлечением различных источников;
−−
сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической
тематике.

Выпускник должен уметь:

- определять
последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;
- характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
 событий;
- демонстрировать
умение сравнивать и обобщать исторические события российской и
 мировой истории,
выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль
 России в мировом
сообществе;
- проводить отбор
необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и
других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей
России и ведущих зарубежных стран;
- соотносить
иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,
процессами,
персоналиями;
- использовать
статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как
источники
информации;
- использовать
аудиовизуальный ряд как источник информации;
- характеризовать
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной
истории;
- понимать
объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными
историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ,
внешнеполитических событий, войн и революций;
- использовать
картографические источники для описания событий и процессов новейшей
отечественной истории и привязки их к месту и времени;
- представлять
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять
контурную карту;
- соотносить
историческое время, исторические события, действия и поступки исторических
личностей XX века;
- анализировать и
оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и
мировой истории XX века;
- обосновывать
собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени
с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов,
владение исторической терминологией;
- приводить
аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
- применять
полученные знания при анализе современной политики России;
- владеть
элементами проектной деятельности.
- использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-определения собственной позиции по отношению к явлениям
современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
-использования навыков исторического анализа при
критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
-соотнесения своих действий и поступков окружающих с
исторически возникшими формами социального поведения;
-осознания себя как представителя исторически
сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.

Выпускник должен знать:

- основные даты и
временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела
дидактических
единиц;
- важнейшие  исторические
документы из курса  всеобщей и отечественной истории;
- культурное
наследие России и других стран;
- исторические
объекты и памятники нашей Родины;
-  современную
терминологию исторической науки, предусмотренную программой;
         - дискуссионные  вопросы
российской истории XX века и существующие в науке их
           современные версии и трактовки.

В программу
включено содержание, направленное на формирование у обучающихся общих
компетенций (далее ОК), необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования, -
Программы
подготовки специалистов среднего звена:

ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения
заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях
частой смены технологий в профессиональной деятельности.

 1.4. Рекомендуемое количество часов на
освоение программы дисциплины:

максимальной
учебной нагрузки  обучающегося   177  часов,
в том числе:

обязательной
аудиторной учебной нагрузки  обучающегося  118
часов;

самостоятельной
работы обучающегося  59 часов

2. СТРУКТУРА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
 Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

173

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

118

в том числе:

     практические занятия

28

Внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

55

в том числе:

      1. Подготовка докладов

           20

  2. Подготовка рефератов

10

  3. Подготовка презентаций

19

  4. Подготовка проектов

10

в
  том числе:

Подготовить
  презентации по темам «Первые князья Киевской Руси», «Герои  Отечественной
  войны  1812  года », «Дискуссионные вопросы истории гражданской войны,
  «Герои  Гражданской  войны», «Крестовые  походы  и  их  последствия»,
  «Крещение  Руси», «Ледовое  побоище», «Куликовская  битва», «Серебряный  век
  русской  культуры», «Политический  кризис  на  Украине», «Воссоединение
  Крыма  с  Россией»

19

Подготовить
  доклады по темам: «Боги  Древней  Греции», «Империя  Чингисхана и  нашествие
  монголо-  татар  на  Русь», «Дворцовые  перевороты  в  России», «Разрядка
  международной  напряженности    в  1970-е  годы»,  «Екатерина  Великая»»,
  «Приход  к  власти  большевиков», «Политика  гласности  в  СССР  и  ее  последствия»,
  «Коллективизация  в  СССР», «Послевоенное  развитие  СССР»,
  «Индустриализация  в  СССР», «Возникновение  христианства»,  «Русь  в
  период  раздробленности», «Реформы  Столыпина», «СССР:  триумф  и  распад», «Локальные
  конфликты  в   рамках  холодной  войны»

20

Подготовить
  рефераты   по темам : «Иван  Грозный-  человек  и  политический  деятель»,
  «Внутренняя  и  внешняя  политика  Николая 1 –успехи  и  неудачи»,.,
  «Основные  сражения  Великой  Отечественной  войны», «Забытая  война (Первая
  Мировая  война )» «Политика  Л.И.Брежнева», «Политика  М.С.Горбачева»,
  «Политика  Б.Н.Ельцина», «Сущность  нэпа», «Российская  Федерация  и
  глобальные  вызовы  современности»

10

Подготовить
  проектные  работы   по темам: «Подвиги  электростальцев  в  годы  Великой
  Отечественной  войны», «Достопримечательности  моего  города», «Судьба,
  опаленная  войной», «Исторические памятники моего края»

6

Итоговая аттестация в
  форме зачёта

                                                                3.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия,
  самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если
  предусмотрены)

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

              Введение

История  как  наука. Историческое
  знание, его  достоверность  и  источники

1

Тема
  1.
Древнейшая стадия истории человечества.

Содержание учебного материала

4

1

 Проблема антропогенеза. Древнейшие
  виды  человека. Неолитическая революция. Достижения  людей  палеолита.Археологические
  памятники  палеолита  на  территории  России.

2

Внеаудиторная  самостоятельная
  работа обучающихся. Подготовить  доклад по теме: «Неолитическая революция».

1

Тема
  2.
Цивилизации Древнего мира.

Содержание учебного материала

4

1

  Древнейшие  государства. Великие
  державы  Древнего  Востока Становление  полисной  цивилизации в  Греции.
  Древний  Рим. Культура  и  религии Древнего мира. Возникновение  мировых
  религий.

2

Внеаудиторная  самостоятельная
  работа обучающихся Подготовить  доклады  на  темы «Боги Древней  Греции».,
  «Возникновение  христианства»

4

Тема
  3.
 Цивилизации
  Запада  и  Востока   в  Средние  века.  .

Содержание учебного материала

8

1

Великое  переселение  народов
  и  образование  варварских   королевств  в  Европе. Возникновение  ислама. Арабские
  завоевания..Византийская  империя. Восток  в  Средние  века. Империя  Карла
  Великого  и  ее  распад. Основные  черты  западноевропейского  феодализма.
  Средневековый  западноевропейский  город. Католическая  церковь  в  Средние
  века. Крестовые  походы. Зарождение  централизованных  государств  в  Европе.
  Средневековая  культура  Западной  Европы..Начало  Ренессанса.

3

Практическое занятие .
  Повседневная  жизнь  горожан  в  Средние  века. Культурное  наследие
  европейского  Средневековья.

1

Внеаудиторная  самостоятельная
  работа обучающихся:  Подготовить  презентацию  на  тему  «Крестовые  походы
  и  их  последствия».

1

Тема
  4.
От
  Древней  Руси  к  Российскому  государству.

Содержание учебного материала

8

2

1.

Образование  Древнерусского
  государства. Крещение  Руси  и  его  значение. Общество  Древней  Руси.
  Раздробленность  на  Руси. Древнерусская  культура. Монгольское  завоевание
  и  его  последствия. Начало  возвышения  Москвы. Образование  единого
  Русского  государства.

Практическое занятие. Крещение
  Руси. Куликовская  битва.

2

Внеаудиторная  самостоятельная
  работа  обучающихся. Подготовить  доклады  на  темы «Империя  Чингисхана  и
  нашествие  монголо-татаров  на  Русь», «Русь  в  период  раздробленности».
  Подготовить  презентации  на  темы  «Владимир  Мономах  и  его  время»,
  «Ледовое  побоище», «Куликовская  битва», «Крещение  Руси».

4

Тема
  5.
Россия  в
  16-17  веках:  от  великого  княжества  к  царству.

1.

Россия  в  правление  Ивана
  Грозного. Смутное  время  начала  17  века. Экономическое  и  социальное
  развитие  России  в  17  веке. Народные  движения. Становление  абсолютизма
  в  России. Внешняя  политика  России  в  17  веке.  Культура  Руси  конца
  13-17  веков.

6

         2

Практическое занятие. Опричнина
  ,споры  о  ее  смысле. Культура  Руси  конца  13-  17  веков.

2

Внеаудиторная  самостоятельная
  работа  обучающихся. Подготовить  реферат  на  тему «Иван  Грозный -
  человек  и  политический  деятель»

3

Тема
  6.
Страны
  Запада  и  Востока  в  16- 18  веке.

1..

Экономическое  развитие  и
  перемены  в  западноевропейском  обществе. Великие  географические
  открытия.  Образование  колониальных империй. Возрождение  и  гуманизм  в
  Западной  Европе. Реформация  и  контрреформация.  Становление  абсолютизма
  в  европейских  странах. Англия  в  17-18  веках. Страны  Востока  в  16-18
  веках .Страны  Востока  и  колониальная  экспансия  европейцев.
  Международные  отношения  в  17-18  веках. Развитие  европейской  культуры
  и  науки  в  17-18  веках. Война  за  независимость  и  образование  США.
  Французская  революция    конца  18  века.

5

2

Тема
  7.
Россия
  в  конце  17-  18  веков:  от  царства  к  империи.

Содержание учебного материала

                10

1

Россия  в  эпоху   петровских  преобразований. Экономическое
  и  социальное  развитие  в  18  веке.  Народные  движения. Внутренняя  и
  внешняя  политика  России  в  середине-  второй  половине  18  века.
  Присоединение    и  освоение  Крыма  и  Новороссии. Русская  культура  18
  века.

Практическое занятие.  Итоги
  и  цена    петровских   преобразований.  Дворцовые  перевороты  :причины,
  сущность, последствия.  Русская  культура  18  века.

5

Внеаудиторная  самостоятельная
  работа  обучающихся. Подготовить    доклады  на  темы  «Дворцовые
  перевороты», «Екатерина  Великая»

4

Тема
  8
Становление
  индустриальной  цивилизации.

1

Промышленный  переворот  и  его  последствия.
  Международные  отношения.   Политическое    развитие  стран  Европы  и
  Америки.  Развитие  западноевропейской  культуры.

               4

2

Тема
  9.
Процесс
  модернизации  в  традиционных  обществах    Востока.

1

Колониальная  экспансия
  европейских  стран. Индия.  Китай. Япония. Колониальный  раздел  Африки  и
  Азии.

2

Тема
  10.
Российская
  империя  в  19  веке.

1.

Внутренняя  и  внешняя   политика  России  в  начале  19
  века.   Отечественная  война  1812  года.  Движение  декабристов.
  Внутренняя  политика  Николая  1.  Общественное  движение    во  второй
  четверти   19  века.  Внешняя  политика  России  во  второй  четверти  19
  века. Героическая  оборона  Севастополя.  Отмена  крепостного  права  и
  реформы   60-  70-х  годов 19  века.  Контрреформы. Общественное  движение
  во  второй  половине  19  века.  Экономическое  развитие   России во  второй
  половине  19  века. Внешняя  политика  России  во  второй  половине  19
  века. Русская  культура    19   века.

10

Практическое занятие.
  Отечественная  война  1812  года. Героическая  оборона  Севастополя. Русская
  культура  19  века.

2

Внеаудиторная   самостоятельная
  работа  обучающихся.Подготовить  презентации  на  темы  «Герои
  Отечественной  войны  1812  года»  «Герои  Севастополя».Подготовить  реферат
  на  тему  «Внутренняя  и  внешняя  политика  Николая  1».

4

Тема
  11.

  От  Новой  истории   к    Новейшей.

1

  Мир  в  начале  20  века.  Пробуждение  Азии  в  начале
  20  века. Россия  на  рубеже  19- 20  веков. Русско-японская  война
  1904-1905  годов..Революция  1905- 1907  годов  в  России. Россия  в  период
  столыпинских  реформ.   Серебряный  век     русской  культуры.   Первая
  мировая  война.  Боевые  действия  1914- 1918  годов.  Первая  мировая
  война  и    общество.   Февральская  революция  в  России.  От  Февраля  к
  Октябрю.  Октябрьская  революция  в  России  и  ее  последствия.  Гражданская
  война  в  России.

12

2

Практическое
  занятие. Серебряный  век  русской    культуры.  Россия  в  годы
  Гражданской  войны.

4

Внеаудиторная
   самостоятельная   работа  обучающихся.Подготовить  реферат  на  тему
  «Забытая  война».  Подготовить  доклады  на  темы  «Реформы  Столыпина»,
  «Приход  к  власти  большевиков».  Подготовить  презентации  на  темы
  «Герои  Гражданской  войны»,  «Серебряный  век  русской  культуры» ,
  «Первые  мероприятия  Советской  власти» ,

10

Содержание учебного материала

10

Тема
  12.
Между
  мировыми    войнами.

1..

Европа  и  США.
  Недемократические  режимы. Турция. Китай. Индия. Япония. Международные
  отношения.  Культура    в  первой  половине  20  века. Новая  экономическая
  политика  в  Советской  России.  Образование  СССР.   Индустриализация  и
  коллективизация  в  СССР.   Советское  государство  и  общество    в  1920-
  1930-е  годы.  Советская  культура    в  1920 -1930-е  годы.

2

Внеаудиторная  самостоятельная
  работа  обучающихся.  Подготовить  реферат  на  тему «Сущность  нэпа»
  Подготовить  доклады  на  темы  «Индустриализация  в  СССР»,
  «Коллективизация  в  СССР»

7

Тема
  13.
Вторая
  мировая   война.  Великая  Отечественная   война.

1.

Накануне  мировой  войны.  Первый  период  Второй
  мировой  войны.  Бои  на  Тихом  океане.  Основные  сражения  Великой
  Отечественной  войны. Историческое  значение  Московской  битвы. Второй
  период  Второй  мировой  войны. Коренной  перелом  в  ходе  Великой
  Отечественной   войны. Решающий  вклад  СССР  в  Победу.

12

2

Практическое занятие: Основные
  сражения  Великой  Отечественной  войны

4

Внеаудиторная самостоятельная
  работа  обучающихся. Подготовить  реферат  на  тему  «Основные  сражения
  Великой  Отечественной  войны» Подготовить  проект  на  тему  «Вклад
  электростальцев   в  великую  Победу»

3

Тема
  14.
Мир
  во  второй  половине  20  начале  21  века.

1

Послевоенное  устройство  мира.
  Начало  «холодной  войны».  Ведущие  капиталистические   страны .Страны
  Восточной  Европы. Крушение  колониальной  системы. Индия.  Пакистан. Китай.
  Страны  Латинской  Америки.  Международные  отношения.  Карибский  кризис.
  Разрядка  международной  напряженности  в  1970-е  годы.  Развитие  культуры.

5

2

Практическое занятие . Участие
  СССР  в  военных  действиях  в  Афганистане.

2

Внеаудиторная  самостоятельная
  работа  обучающихся.. Подготовить  доклады   на  темы  «Локальные  конфликты
  в  рамках  «холодной  войны»,
 « Разрядка  международной
  напряженности  в  1970-е  годы.» ,  Подготовить  проект  на  тему  «Судьба,
  опаленная  войной»

2

Тема
  15.
Апогей
  и  кризис   советской    системы  1945- 1991  годов.

1

СССР  в  послевоенные  годы.
  СССР  в  1950-х  начале   1960-х  годов.  СССР  во    второй  половине    1960-х
  начале  1980-х  годов.  СССР  в  годы  перестройки.  Развитие  советской
  культуры  (1945- 1991  годы).

10

2

Практическое занятие.
  Послевоенное  советское  общество ,  духовный  подъем  людей.  20  съезд
  КПСС  и  его  значение.

4

Внеаудиторная  самостоятельная
  работа  обучающихся  Подготовить  доклады  на  темы  «Политика  гласности  в
  СССР  и  ее  последствия.»  , «Послевоенное  развитие  страны» .
  Подготовить  рефераты  на  темы  «Политика  Л.И. Брежнева»,  «Политика  М.
  Горбачева»  .

6

Тема
  16.
Российская
  Федерация  на  рубеже    20-  21 веков.

1

Формирование  российской
  государственности.  Политический  кризис    осени  1993  года .Принятие
  Конституции  РФ. Отставка  Б.Ельцина,  Деятельность  Президента  России
  В.Путина. Укрепление  международного   престижа  страны.  РФ  в  системе
  международных  отношений. Политический  кризис  на  Украине. Воссоединение
  Крыма  с  Россией..

7

3

Практическое занятие.  РФ  в
  системе  современных  международных  отношений.

2

Внеаудиторная самостоятельная
  работа  обучающихся. Подготовить  презентации  на  темы  «Политический
  кризис  на  Украине» ,  «Воссоединение  Крыма  с  Россией»  Подготовить
  рефераты  на  темы  «Политика  Б  Ельцина» , «РФ  и  глобальные  вызовы
  современности».Подготовить  доклад  на  тему  «СССР:  триумф  и  распад»
  Подготовить   проект  на  тему  «Достопримечательности  родного  города»

6

                                                                                Зачет

2

                                                                                Всего

173

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание
ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3-продуктивный( планирование и
самостоятельное  выполнение  деятельности, решение  проблемных  задач)

5. условия реализации программы
дисциплины

5.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины
требует наличия учебного кабинета истории.
Освоение
программы интегрированной учебной дисциплины БД.05 «История»
предполагает наличие в ГБПОУ МО
«Электростальский колледж», реализующем образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебного кабинета, в котором не имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям
Санитарно-эпидемиологических  правил и нормативов  (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и
оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью
и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся.
В состав
учебно-методического и материально-технического обеспечения рабочей программы
общеобразовательной учебной дисциплины БД.05 «История» входят:
• наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов и др.);
• комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности;
•
библиотечный фонд.

В библиотечный
фонд входят учебники, обеспечивающие освоение интегрированной учебной
дисциплины БД.05 «История», рекомендованные или допущенные для использования в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования.
Библиотечный
фонд  дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной
литературой и т. п.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:

Основные
источники:
РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Артемов В.
В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей
технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.
В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей
технического,
естественно-научного,
социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб.пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Загладин Н.
В., Петров Ю. А. История (базовый уровень). 11 класс. —
М., 2015.
Санин Г.
А. Крым. Страницы истории. — М., 2015.
Сахаров А.
Н., Загладин Н. В. История (базовый уровень). 10 класс. —
М., 2015.
Для
преподавателей
Федеральный
закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации».
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении из-
менений в
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012
№ 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».

Дополнительные источники

Волобуев О.В., Клоков В.А.,
Пономарёв М.В., Рогожин В.А. История. Россия и мир. 10-11 кл. — М., 2014.
Данилов А.А., Косулина Л.Г.,
Брандт М.Ю.  История России и мира с древнейших времён до конца XIX века. Учебник для 10 класса. — М., 2014.

Интернет – ресурсы:

1.
http//www. geocities. com./ - Тематический сайт
об исторических личностях.
2.
http//www. rkka. Newmail/ ru.
- Тематический сайт, посвящённый Красной Армии.
3.
www. tellur. ru. - Журнал «Отечественная история».
4.
http//www. Rambler. Rulpobeda/ memo.  Тематический
сайт, посвящённый Великой  Отечественной войне.
5.
http//www. rusarchives. rul - Российский архив,
6.
 http//www. shpl. ru – Государственная
историческая библиотека,
7.
http//www. neva. Ru – Библиотека Академии наук.

Контроль
и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка
результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

 Умения:

Характеризовать
  место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

Экспертная оценка
  самостоятельной работы

Демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события
  российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные
  особенности и понимать роль России в мировом сообществе.

Проводить
  отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения
  и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей
  России и ведущих зарубежных стран.

Соотносить иллюстративный материал с историческими событиями,
  явлениями, процессами, персоналиями;

Современную терминологию исторической науки, предусмотренную
  программой.

Тестирование   по темам учебной
  дисциплины.

Важнейшие
  исторические документы из курса  всеобщей и отечественной истории.

Экспертная оценка на
  практических   занятиях

Анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в
  контексте общероссийской и мировой истории XX века.
Обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории
  России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание
  исторических фактов, владение исторической терминологией.
Приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения.
Применять полученные знания при анализе современной политики России;
Владеть элементами проектной деятельности.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы

Соотносить историческое время, исторические события, действия и
  поступки исторических личностей XX века.

Экспертная оценка по итогам
  проведения исторический диктанта

Использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму
  как источники информации; использовать аудиовизуальный ряд как источник
  информации;

Экспертная оценка на
  практических   занятиях

Представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и
  др., заполнять контурную карту;

Экспертная оценка на
  практических   занятиях

Понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими
  и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ
  и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;
Характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем
  отечественной и всемирной истории;

Экзамен по дисциплине.

Знания:

Особенности
  исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. - основные даты и
  временные периоды всеобщей и отечественной истории;
Культурное
  наследие России и других стран;
Исторические
  объекты и памятники нашей Родины;
Дискуссионные
  вопросы российской истории XX века и существующие в науке их современные
  версии и трактовки.

Тестирование, экспертная оценка
  на практических   занятиях
и зачет по дисциплине.

Темы  рефератов (докладов),
индивидуальных проектов:

• Происхождение человека: дискуссионные
вопросы.
• Начало цивилизации.
• Древний Восток и Античность:
сходство и различия.
• Феномен западноевропейского
Средневековья
• Восток в Средние века.
• Основы российской истории.
• Происхождение Древнерусского
государства.
• Русь в эпоху раздробленности.
• Возрождение русских земель
(ХIV—ХV века).
• Рождение Российского
централизованного государства.
• Смутное время в России.
• Россия в ХVII веке: успехи и
проблемы.
• Наш край с древнейших времен
до конца ХVII века.
• Истоки модернизации в Западной
Европе.
• Революции ХVII—ХVIII веков как
порождение модернизационных процес-
сов.
• Страны Востока в раннее Новое
время.
• Становление новой России
(конец ХVII — начало ХVIII века).
• Россия ХVIII века: победная
поступь империи.
• Наш край в ХVIII веке.
• Рождение индустриального
общества.
• Восток и Запад в ХIХ веке:
борьба и взаимовлияние.
• Отечественная война 1812 года.
• Россия ХIХ века: реформы или
революция.
• Наш край в ХIХ веке.
• Мир начала ХХ века: достижения
и противоречия.
• Великая российская революция.
• Между Первой и Второй мировыми
войнами: альтернативы развития.
• Советский вариант
модернизации: успехи и издержки.
• Наш край в 1920—1930-е годы.
• Вторая мировая война:
дискуссионные вопросы.
• Великая Отечественная война:
значение и цена Победы.
• Наш край в годы Великой
Отечественной войны.
• От индустриальной цивилизации
к постиндустриальной.
• Конец колониальной эпохи.
• СССР: триумф и распад.
• Наш край во второй половине
1940-х — 1991-х годов.
• Российская Федерация и
глобальные вызовы современности.
• Наш край на рубеже ХХ—ХХI
веков.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УД история (+).doc

alt: Рабочая программа дисциплины БД

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр. 1

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: России. Выпускник должен знать : - основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц; - важнейшие исторические документы из курса…

alt: СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»


file_name: ол.мат 22.docx

alt: Математика-царица всех наук

alt: Сумма двух чисел 715. Одно число заканчивается нулём

title: Математика-царица всех наук


file_name: задание по Excel 474.docx

title: Материал по информатике по Excel