extracted_text:
Федеральное агентство по образованию и науке
Российской Федерации

ФГО СПО
«Кировский механико-технологический техникум молочной
промышленности»

Одобрена
предметной
  (цикловой)
комиссией
  _________
протокол
  № ________
от
  ________ 200 г.
Председатель
  _________ / Н.С. Боброва/

Утверждаю:
Заместитель
  директора по учебной работе
____________
  /Л.В. Фоминых/
«___»
  __________ 2006 г.

АТТЕСТАЦИОННАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
(по программе Государственной
аттестации)

по специальности

«экономика и бухгалтерский учет»

по дисциплине:

Информатика

Преподаватель _____________ (Н.С. Никонова)
подпись

Киров, 2006 год

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
Цель контроля:
Определение степени усвоения материала по
дисциплине «Информатика» за 2 курс обучения

Время: 45 мин.

Необходимое оборудование:
-
карточка с заданием по вариантам,
-
ручка,
-
проходной листок,
-
компьютер,
-
программное обеспечение: ОС Window; MS Office: MS Word, MS Excel, MS
Access;

Требования к выполнению работы:
Данная работа состоит из 2х частей: теоретическая
и практическая.
Задание
теоретической части выполняется письменно.
Задание
практической части выполняется на компьютере.
Задания выполняются
в той последовательности, которая определена в варианте.

Образец оформления ответа:
Теоретическая
часть
1.А, Б
2.Г, Ж, Е
3.А
4.и т.д.
Практическая
часть (результативный файл):

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

Теоретическая часть:
Оценка «5» 10
правильных ответов
Оценка «4» от
9 до 8 правильных ответов
Оценка «3» от
7 до 5 правильных ответов

Ответы на задания и критерии оценок

Вариант 1.
Ответы на
вопросы:  Теоретическая часть.

Г

В

А

Б

Б

В

А

Г

А

А,Б,В,Г

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

№ п/п

Наименование товара

Цена закупочная

НДС

Цена продаж с учетом НДС

Количество продано

Сумма с продаж

Прибыль

1

Конфеты «Дубок»

21,80р.

18%

25,72р.

20

514,48р.

78,48р.

2

Конфеты «Рачки»

35,40р.

41,77р.

40

1 670,88р.

254,88р.

3

Конфеты «Коровка»

45,60р.

53,81р.

25

1 345,20р.

205,20р.

ИТОГО

3 530,56р.

538,56р.

Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11 с недочетами
Оценка
«3» ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3, 5,
6, 7, 8, 11

Вариант 2.

Ответы на
вопросы:  Теоретическая часть.

Б

А,В,Г

А

Б,В,Г

Б,Г

В,Г

А,Б,В

А

Д

А,Д,В

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

Дата создания
Достоинства топологии
«Звезда»

Это
наиболее быстродействующая топология вычислительных сетей, поскольку передача
данных между рабочими станциями проходит через центральный узел.
Центральный узел
управления – файловый сервер – помогает реализовать оптимальный механизм защиты
против несанкционированного доступа к информации. Вся вычислительная сеть может
управляться из ее центра. Пропускная способность такой сети гарантируется для
каждой рабочей станции.

Виды топологий и их характеристики

Фамилия
Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 с небольшими
недочетами
Оценка
«3» ставиться за выполнение заданий 1, 2, 4, 5,
6, 7, 10

Вариант 3.

Ответы на
вопросы:  Теоретическая часть

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

А

Б

В

Б

В

А

Г

В, Г, Д

Б, З

Г

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

Запрос1

фамилия

год
   рождения

Чернов

10.05.1979

Чекалова

14.12.1979

Запрос2

код
   клиента

количество

100

20

Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за полностью выполненное задание с незначительными ошибками
Оценка «3»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3 (№1 или №2), 4, 5

Вариант 4.

Ответы на
вопросы:  Теоретическая часть

1.

Б

А,Д,Ж

В

Д

Б

Б

В

А,Б

Б

А,В,Д

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

№ п/п

ФИО

Оклад

Премия

Сумма с премией

Районный коэффициент

Общая сумма

1

Ласкова
  М. И.

2
  000,00р.

50%

3
  000,00р.

15%

3 450,00р.

2

Малкова
  П.Т.

2
  500,00р.

50%

3
  750,00р.

4 312,50р.

3

Литвинова
  С.В.

2
  000,00р.

100%

4
  000,00р.

4 600,00р.

4

Разумов
  И. П.

3
  000,00р.

50%

4
  500,00р.

5 175,00р.

5

Лановой
  П.Р.

3
  000,00р.

25%

3
  750,00р.

4 312,50р.

6

Котов
  Р.Р.

4
  000,00р.

25%

5
  000,00р.

5 750,00р.

7

Павлов
  П.Р.

3
  500,00р.

100%

7
  000,00р.

8 050,00р.

среднее
  значение

5
  092,86р.

Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8,10 без ошибок
Оценка
«3» ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3, 4,6,10

Вариант 5.

Ответы на
вопросы:  Теоретическая часть.

А

Б

А

Б

Г

А,В,Е

А

А

А

В

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

Запрос №1.           Запрос №2.

Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за полностью выполненное задание с незначительными ошибками
Оценка «3»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3 (№1 или №2), 4, 5

Вариант 6.

Ответы на
вопросы: Теоретическая часть

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Б

А

А

Г

В,Г

В

Б

В

А

А

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

Принцип Фон Неймана:

a).    Арифметико-логическое устройство -  выполняет арифметические и логические операции.
b).    Устройство управления – организует процесс выполнения программ.

c).    Запоминающее устройство – хранит программы и данные
d).   Внешнее устройство – ввод и вывод информации

И. И. Сергеева «Информатика»

-
Арифметико-логическое
устройство -  выполняет
арифметические и логические операции.
-
Устройство управления – организует процесс выполнения программ.
-
Запоминающее устройство – хранит программы и данные
-
Внешнее устройство – ввод и вывод информации
И. И. Сергеева «Информатика»

Сведения о наличии товаров на складе:

Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 без ошибок
Оценка «3»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 5, 7, 8, 10, 11, 12, 14

Варианты заданий
Вариант 1

1.      Ответьте на предложенные вопросы, указывая все
правильные ответы:

Магистраль ЭВМ – это:

А) внешнее устройство
Б) часть операционной системы

В) запоминающее устройство
Г) общая линия проводов, к которым параллельно
  присоединяются блоки ЭВМ

Файл
     – это:

А) область на диске, в которой хранятся программы,
предназначенные для работы с операционной системой;
Б) набор программ, предназначенных для организации диалога
пользователя с ПК;
В) поименованная область на диске;

К центральным устройствам относятся:

А) процессор Б) принтер     В) монитор    Г) мышь

С помощью какого объекта ОС Windows
     мы получаем информацию об открытых окнах

А) Пиктограмма на Рабочем столе
Б) Панель задач

В) через кнопку ПУСК
Г) через папку Мой Компьютер

Примером дискретного сигнала
     является:

А) сигнал светофора Б) Снятие кардиограммы    В) звуковая
волна

При расчете данных с помощью
     EXCEL внутри  ячейки вместо результата вы получили
     символы ####, это значит

А) формула введена не верно;
Б) в формуле есть ссылка на ячейку с текстовыми данными;
В) запись «не вмещается» в размер столбца;
Г) сбой в работе программы

Прикладные
     программы - это:

А)
программы, предназначенные для решения конкретных задач.
Б)
управляют работой аппаратных средств и обеспечивают услугами нас.
В)
программы, предназначенные для загрузки операционной системы?
Г)
позволяют создавать новые программы и корректировать старые.

В СУБД MS Access
     поле считается уникальным, если:

А) его значения не повторяются
Б) его значения повторяются

В) его длина минимальна
Г) его имя
  не повторяется в базе данных

Что
     означает символ  в текстовом редакторе MS Word:

А) нажатие Enter
Б) нажатие любой другой клавиши, кроме алфавитно-цифровых

В) отмечает конец строки
Г) автоматический переход на новую строчку

Основные
     признаки проявления вирусов:

А) частые зависания и сбои в работе компьютера
Б) уменьшение размера свободной
  памяти

В) значительное увеличение количества файлов
Г) медленная работа компьютера

2. Выполните практическое
задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Откройте документ вариант 1, путь которого С: (либо D:, в
зависимости от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование
\
3.
Введите заголовок таблицы
4.
Настройте соответствующие форматы данных. Установите перенос по
словам внутри ячеек
5.
Отформатируйте таблицу по образцу.

Таблица учета продажи в
бакалейном отделе за день

№ п/п

Наименование товара

Цена
  закупочная

НДС

Цена продаж с учетом НДС

Количество продано

Сумма
  с продаж

Прибыль

1

Конфеты
  «Дубок»

21,80р.

18%

20

2

Конфеты
  «Рачки»

35,40р.

40

3

Конфеты
  «Коровка»

45,60р.

25

ИТОГО

6.
Выполните расчет, согласно предложенным данным
7.
Выполните расчет итоговых сумм последних двух столбцов
8.
Установите денежный формат в столбцах Цена продаж с учетом
НДС, Сумма с продаж и Прибыль
9.
Переименуйте лист, где находится таблица, в лист УЧЕТ
10.
Удалите оставшиеся листы. (В документе должен остаться один
лист).
11.
Сохраните таблицу под именем Бакалея в своей папке.

Вариант 2

1.      Ответьте на предложенные вопросы, указывая все правильные
ответы:

Какое количество ячеек участвует в формуле = СУММ( F3; C15; D18; L5; R21;M15)

А) 6 ячеек;     Б) 30 ячеек;    В) 4 ячеек;     Г) 13 ячеек

В СУБД  ACCESS допустимы типы полей записей:

А)
Числовой, Символьный, графический, музыкальный;
Б)
Логический, Дата, Числовой, денежный, OLE;
В)
Числовой, текстовый, гипертекстовый, логический;
Г)
Числовой, символьный, Memo, дата, логический, массив.

Можно ли в ОС Windows
     создать несколько ярлыков для одной и той же программы.

А) Да              Б) Нет

Определите объем введённой
     информации в битах:

Информатика – развивающаяся наука.
А) 34;  Б) 272;            В) 33;               Г) 30;             Д)240;
            Е) 264

В MS DOS файлом является:

А) Любая информация, находящаяся в ОЗУ;
Б) Любая информация, хранящаяся в процессоре;

В) Часть памяти на
  диске, хранящая однородную информацию и имеющая имя;
Г)
  Информация, хранящаяся на дискете.

В текстовом редакторе Word
     можно использовать списки вида:

А) маркированный
Б) цифровой

В) многоуровневый
Г) текстовый

Д) буквенный
Е) нумерованный

К центральным устройствам относятся:

А) процессор             Б) принтер     В) монитор    Г)
мышь

Системные программы:

А) управляют работой аппаратных
средств и обеспечивают услугами нас  и наши прикладные программы
Б) управляют работой ЭВМ с
помощью электрических импульсов
В) трансляторы, игры, драйвера и
т.д.
Г) программы, которые хранятся на
жестком диске

Если есть
     признаки заражения вирусом, в первую очередь необходимо:

А) проверить диск антивирусной
программой;
Б) отформатировать диск;
В) пригласить специалиста, чтобы
изучить и обезвредить вирус;
Г) скопируйте свои файлы на
дискету и перейдите работать на другой компьютер.

Текстовый
     редактор – это:

А) Служебное программное
обеспечение, используемое для обработки документов
Б) Программное обеспечение,
используемое для создания программ нового поколения
В) Прикладное
программное обеспечение, используемое для создания текстовых документов и
работы с ними

2. Выполните практическое
задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Откройте документ вариант 2, путь которого С: (либо D:, в зависимости
от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование \
3.
Настройте книжную ориентацию листа
4.
Установите поля:
Верхнее – 1,5
Нижнее – 1,5     Левое – 2,0     Правое - 1
От края
колонтитула: Верхнего – 0,5  нижнего – 0,5
5.
Выполните форматирование текста
При форматировании использовать:
Ü  Для заголовка размер
шрифта – 18 пт, тип шрифта –Arial
Ü  Основной текст размер
шрифта – 13 пт, тип шрифта – Times new Roman
Ü  Установить
межстрочный интервал – двойной
Ü  Выравнивание абзацев
– по ширине

Достоинства
топологии «Звезда»

Это
наиболее быстродействующая топология вычислительных сетей, поскольку передача
данных между рабочими станциями проходит через центральный узел.
Центральный
узел управления – файловый сервер – помогает реализовать оптимальный механизм
защиты против несанкционированного доступа к информации. Вся вычислительная
сеть может управляться из ее центра. Пропускная способность такой сети
гарантируется для каждой рабочей станции.

6.
Добавьте произвольный рисунок, настроив обтекание текстом – вокруг
рамки
7.
В конце текста создайте таблицу
8.
Отформатируйте таблицу по образцу

Виды топологий и их характеристики

9.
Добавьте колонтитулы. Верхний – дата создания, нижний – ваша
фамилия
10.  Сохраните
полученный документ в своей папке на Рабочем столе под именем Процессор
Вариант 3

1.      Ответьте на предложенные вопросы, указывая все
правильные ответы:

1.
ОЗУ – это память, в которой:
А) храниться исполняемая в данный момент времени
программа и данные, с которыми она непосредственно работает
Б) Хранится
информация, присутствие которой постоянно необходимо в компьютере.
В) хранится
информация, независимо от того работает ЭВМ или нет
Д) хранятся
программы, предназначенные для обеспечения диалога пользователя с ЭВМ
2.
Сколько пикселей составляет черно-белый фрагмент рисунка, если
его объем равен 24 байта

А) 24

Б) 3

В) 12

3.
Какой вид памяти является энергозависимым:
А) внешняя память;               Б)
постоянная память;        В) оперативная память

4.
В ячейке Н5 электронной таблицы записана формула =$B$5*V5. Какая
формула будет получена из нее при копировании в ячейку Н7:

А)=$B$5*V5

Б) =$B$5*V7

В) =$B$5*7

Г) =$B5*V7

Д) =B$7*V7

5.
Документ Excel – это…:
А) текстовый документ, разбитый на строчки и столбцы
Б) большая таблица
В)  книга, содержащая несколько рабочих листов

А) после нажатия клавиши Enter
Б) постановкой курсора на нужное место

В) нажатием кнопки Увеличить отступ на панели инструментов
  Форматирование
Г) нет правильного ответа

6.
В текстовом редакторе Word  ввод очередного абзаца производится…:

7.
Сколько страниц содержит документ, судя по информации строки
состояния:

А) 34

Б) 17

В) 7

Г) 19

Д) 1

8.
К операционным системам относятся программы:

А) Dos Navigator

Б)
  Access

В)
  Unix

Г)
  Windows

Д) MS Dos

Е) Norton Commander

9.
Какой файл будет найден,
если задан шаблон f??.d*

А)
  forma.dll

В) format.doc

Д) frod.ddd

Ж) ft.doc

Б) fо2.doc

Г)
  aff.dll

Е) f.ddd

З) fox .doc

10.   Для
сохранения файлов Microsoft Word по умолчанию используется расширение:

А) bmp;    Б) txt;              В)
rtf;              Г) doc

2.  Выполните практическое
задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Откройте документ вариант 3, путь которого С: (либо D:, в зависимости
от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование \
3.
установите связь между таблицами
4.
Сформируйте запросы:
№1: Определите
тех, чей год рождения не превышает 1978
№ 2:
определите сколько  заказов (свыше 16 штук) сделал клиент под номером 100
5. Создайте
отчет по таблице № 1, используя только поля код клиента, Фамилия, организация
Вариант 4

1.
Ответьте на предложенные
вопросы, указывая все правильные ответы:

2.
Укажите верное высказывание:
А) назначение операционных оболочек – обеспечить наглядное
представление файловой структуры и дать возможность сохранять информацию на
диске или дискете
Б) назначение операционных оболочек – обеспечить диалог пользователя с
компьютером и дать наглядное представление файловой структуры
В) назначение операционных оболочек – программное управление работой
периферийных устройств
3.
Какой вид памяти является энергозависимым:
А) внешняя память;               Б)
постоянная память;        В) оперативная память
4.
В ячейке Н5 электронной таблицы записана формула =$B$5*V5. Какая
формула будет получена из нее при копировании в ячейку Н7:

А) =$B5*V7

Б) =B$7*V7

В) =$B$5*V5

Г) =$B$5*7

Д) =$B$5*V7

5.
Сколько пикселей составляет черно-белый фрагмент рисунка, если
его объем равен 2 байта:

А) 2

Б) 16

В) 8

6.
База данных – это:
А) Набор взаимосвязанных модулей, обеспечивающих автоматизацию расчета
данных
Б) Интегрированная совокупность данных, предназначенная для хранения и
многофункционального использования
В) Прикладная программа для обработки графической информации
7.
Сколько страниц содержит документ, судя по информации строки
состояния:

А)
  5

Б)
  1

В)
  15

Г)
  19

Д)
  10

8.
Основными путями проникновения
вирусов в компьютер являются:

А)
  гибкие диски
Б)
  компьютерные сети

В)
  больной пользователь
Г)
  файлы, созданные в Word, Excel

9.
Локальные компьютерные сети – это:
А) сеть, к которой подключены все компьютеры Вашего города
Б) сеть, к которой подключены компьютеры офиса, кабинета,
одного здания
В) сеть, к которой подключены все компьютеры Вашей страны
Г) сеть, к которой подключены все компьютеры
10.
К операционным системам относятся программы:

А) Windows

Б)
  Norton Commander

В)
  Unix

Г)
  Dos Navigator

Д) MS Dos

Е) Access

2.
Выполните практическое задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Откройте документ вариант 4, путь которого С: (либо D:, в зависимости
от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование \
3.
Выполните конструирование табличной формы согласно образцу и введите
заголовок к таблице

РАСЧЕТ
ЗАРАБОТНОЙ   ПЛАТЫ   ФИНАНСОВОГО   ОТДЕЛА

№ п/п

ФИО

Оклад

Премия

Сумма с премией

Районный коэффициент

Общая сумма

1

Ласкова
  М. И.

2
  000,00р.

50%

15%

2

Малкова
  П.Т.

2
  500,00р.

50%

3

Литвинова
  С.В.

2
  000,00р.

100%

4

Разумов
  И. П.

3
  000,00р.

50%

5

Лановой
  П.Р.

3
  000,00р.

25%

6

Котов
  Р.Р.

4
  000,00р.

25%

7

Павлов
  П.Р.

3
  500,00р.

100%

среднее
  значение

4.
Выполните расчет, согласно предложенным данным
5.
Выполните расчет средней общей суммы
6.
На отдельном листе постройте круговую диаграмму по столбу Общая сумма
в зависимости от работников.
7.
Переименуйте листы: Лист1 à Зарплата
8.
Установите соответствующие форматы данных
9.
Удалите оставшиеся листы. (В документе должен остаться два лист).
10.
Сохраните таблицу под именем Финансовый отдел  в своей папке.

Вариант 5

1.      Ответьте на предложенные вопросы, указывая все
правильные ответы:

Примером иерархической БД
     является:

А) Страница классного журнала;
Б) Каталог файлов, хранимых на
  диске

В) Расписание поездов;
Г) Электронная таблица.

Какие операции с ячейками
     можно выполнить и в текстовом редакторе и электронных таблицах:

А) Объединение;      Б) Разбиение;            В) Вставка;    Г
) Заливка;

Символ «?», используемый при
     написании имени файла в ОС MS DOS:

А) заменяет один произвольный символ;
Б) Заменяет произвольное число произвольных символов;
В) Заменяет расширение файла;
Г) Указывает на то, что путь к файлу не известен.

Какие устройства обязательно
     должны входить в состав ЭВМ?

А) Принтер     Б) Центральный
процессор           В)Дисплей     Г)Клавиатура Д)CD-ROM

Выберите верные алгоритмы
     форматирования документов:

А) Формат à
  Шрифт, Набрать текст
Б) Набрать текст, Выделить,
  Выбрать формат

В) Выбрать формат, Выделить
Г) Выбрать формат, Набрать
  текст

Бит это –

А) 1024 байт       Б)
внешнее устройство        В)1      Г)0      Д)8 байт

Основные меры по защите
     информации от повреждения вирусами:

А) проверка дисков на вирус
Б) создавать архивные копии
  ценной информации

В) не
  пользоваться "пиратскими" сборниками программного обеспечения
Г)
  передавать файлы только по сети

Ваша фирма располагается в
     одном здании. Какой вид компьютерных сетей будет рациональнее провести для
     обмена документов между отделами:

А) ЛВС;         Б) ГВС;          В)
РВС;          Г) нерационально проводить сеть

Операционная система (ОС) –
     это:

А) главный электронный блок компьютера;
Б)система программ,
осуществляющая общее управление работой устройств компьютера;
В) программа, выполняющая
арифметические и логические операции;
Г) программа, управляющая работой
компьютера в каждый конкретный момент времени;
Д) программа, обеспечивающая
доступ пользователя к ресурсам компьютера

Хищник догоняет добычу,
     какой вид информации он получает:

А) зрительная
Б)
  осязательная

В)
  обонятельная
Г) тактильная

Д) аудиальная (звуковая)

2. Выполните практическое задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Откройте документ вариант 5, путь которого С: (либо D:, в зависимости
от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование \
3.
Дополните базу данных двумя новыми записями по образцу таблиц
4.
Создайте 2 запроса:
№1. Выберите
фамилии студентов, которые обучаются на специальности «Бухгалтера».
№2. определить
 ФИО студенток, год рождения которых 1988.
5.
Создайте отчет на основе Запроса №1;

Вариант 6

1.Ответьте на предложенные
вопросы, указывая все правильные ответы:

1.К какому виду окна относится представленное окно:

А) окно папки
Б) окно приложения

В) окно справки
Г) Диалоговое окно

Д) окно документа

2.ОЗУ – это память, в которой:
А) храниться исполняемая в данный
момент времени программа и данные, с которыми она непосредственно работает
Б) Хранится информация, присутствие которой постоянно необходимо в
компьютере.
В) хранится информация, независимо от того работает ЭВМ или нет;
Д) хранятся программы, предназначенные для обеспечения диалога
пользователя с ЭВМ
3.Каталог – это:
А) группа
файлов, организованная по какому-либо критерию
Б)
поименованная область на диске
В) программа,
которая переводит язык программирования в машинный код
Г)  полное имя
файла
4.
Какой объем информации представленного черно-белого рисунка:

А) 3 байта            Б)
3 бита        В) 6 байтов                Г) 6 битов
5.
Укажите выражения, которые могут являться формулами Excel:
А) A5*$C6;          Б) =F12 + D6$;                      В) =$C$45/A1+4;      Г ) =$A1;
6.
Локальные компьютерные сети – это:
А) сеть, к
которой подключены все компьютеры Вашего города
Б) сеть, к
которой подключены все компьютеры Вашей страны
В) сеть, к
которой подключены компьютеры офиса, кабинета, одного здания
Г) сеть, к
которой подключены все компьютеры
7.
Где на экране Word можно прочитать
информацию о количестве страниц в документе:

А) строка заголовок;

Б) Строка состояния;

В) Панель инструментов;

8.
Какое устройство предназначено для ввода информации в ПК?
А) принтер          Б)
монитор    В) сканер       Г) колонки
9.
Системные программы:
А) управляют работой аппаратных средств и обеспечивают услугами нас  и
наши прикладные программы
Б) управляют работой ЭВМ с помощью электрических импульсов
В) трансляторы, игры, драйвера и т.д.
Г) программы, которые хранятся на жестком диске
10.  База
данных служит для:

А) хранения и упорядочения
  информации;
Б) ведения
  расчетно-вычислительных операций;

В) обработки текстовой документации;
Г) обработки графической
  информации;

2. Выполните практическое
задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Откройте документ вариант 6, путь которого С: (либо D:, в зависимости от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование\
3.
Настройте параметры страницы

    альбомная ориентацию
страницы.
    размеры полей:  Верхнее – 2 см  Нижнее – 2
см   Правое – 2 см  Левое – 2 см
    От края до колонтитула: верхнего – 1,5
см, нижнего – 1,5 см.

4.
Установите перенос с помощью команды Сервис à Язык à Расстановка
переносов….
5.
Оформите текст в виде списка по образцу
6.
Выполните разбиение текста на две колонки
7.
Отформатируйте текст согласно образцу, используйте типы шрифтов: Arial, Times New Roman. И размеры: 11, 14, 10

Принцип
Фон Неймана:

a.  Арифметико-логическое устройство -  выполняет арифметические и логические операции.
b.  Устройство управления – организует процесс выполнения программ.
c.  Запоминающее устройство – хранит программы и данные
d.  Внешнее устройство – ввод и вывод информации

И. И. Сергеева «Информатика»

8.
Скопируйте абзацы в конец документа. Выполните их выравнивание по правому
краю.
9.
Измените вид списка на маркированный
10.   Сохраните
документ под именем Нейман в свою папку.
11.   Добавьте
в документе новую страницу
12.   На
новой странице создайте  таблицу (используя один из трех способов) по образцу с
заголовком:

Сведения о наличии товаров на складе:

13.   Выполните
нумерацию страниц
14.   Сохраните
измененный документ под прежним именем - Нейман

Приложение

Содержимое файлов, используемых при выполнении практического
задания на ПК:

Файл
«Вариант 1»

№ п/п

Наименование товара

Цена закупочная

НДС

Цена продаж с учетом НДС

Количество продано

Сумма с продаж

Прибыль

1

Конфеты «Дубок»

21,80р.

18%

20

2

Конфеты «Рачки»

35,40р.

40

3

Конфеты «Коровка»

45,60р.

25

ИТОГО

Файл
«Вариант 2»
Достоинства топологии
«Звезда»
Это
наиболее быстродействующая топология вычислительных сетей, поскольку передача
данных между рабочими станциями проходит через центральный узел.
Центральный
узел управления – файловый сервер – помогает реализовать оптимальный механизм
защиты против несанкционированного доступа к информации. Вся вычислительная
сеть может управляться из ее центра. Пропускная способность такой сети
гарантируется для каждой рабочей станции.

Файл
«Вариант 3»

заказы

код
   заказа

код
   клиента

количество

дата
   покупки

1

100

16

12.12.2003

2

100

20

01.02.2004

3

125

10

12.05.2004

4

150

18

10.10.2003

5

125

25

15.03.2003

6

200

20

15.10.2004

7

200

14

16.11.2003

клиенты

код
   клиента

фамилия

год
   рождения

организация

100

Иванов

15.03.1975

Торгмир

105

Чернов

10.05.1979

Эльбрус

125

Мерзлякова

16.01.1978

Глобус

150

Ливанов

02.02.1972

Континент

200

Чекалова

14.12.1979

Компас

Файл
«Вариант 4»

№ п/п

ФИО

Оклад

Премия

Сумма с премией

Районный коэффициент

Общая сумма

1

Ласкова
  М. И.

2
  000,00р.

50%

15%

2

Малкова
  П.Т.

2
  500,00р.

50%

3

Литвинова
  С.В.

2
  000,00р.

100%

4

Разумов
  И. П.

3
  000,00р.

50%

5

Лановой
  П.Р.

3
  000,00р.

25%

6

Котов
  Р.Р.

4
  000,00р.

25%

7

Павлов
  П.Р.

3
  500,00р.

100%

Среднее значение

Файл
«Вариант 5»

№ зачетки

Фамилия

Имя

Отчество

Год рождения

Специальность

Пол

123

Иванов

Иван

Иванович

1989

Технолог

М

156

Сидоров

Семен

Семенович

1990

Бухгалтер

М

145

Петрова

Мария

Васильевна

1990

Бухгалтер

Ж

564

Доброва

Надежда

Владимировна

1988

Правовед

Ж

854

Нестеров

Петр

Алексеевич

1987

Бухгалтер

М

Файл
«Вариант 6»
Принцип Фон
Неймана:

Арифметико-логическое
устройство -  выполняет арифметические и логические операции.
Устройство
управления – организует процесс выполнения программ.
Запоминающее
устройство – хранит программы и данные
Внешнее
устройство – ввод и вывод информации
И. И. Сергеева «Информатика»

file_name: варианты и оценки.doc

alt: КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Цель контроля :

alt: Ответы на задания и критерии оценок

alt: Вариант 2. Ответы на вопросы:

alt: Вариант 3. Ответы на вопросы:

alt: Вариант 5. Ответы на вопросы:

alt: Варианты заданий Вариант 1 1

alt: Откройте документ вариант 1 , путь которого

alt: От края колонтитула: Верхнего – 0,5 нижнего – 0,5 1

alt: РАСЧЕТ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ

alt: Вариант 6 1. Ответьте на предложенные вопросы, указывая все правильные ответы: 1

alt: Верхнее – 2 см Нижнее – 2 см

alt: Файл « Вариант 5» № зачетки

intro: комплект заданий с вариантами ответов

title: Контрольные задания для бухгалтеров по Информатике


extracted_text:
АКТ ИНВЕНТАРИЗАЦИИ НАЛИЧНЫХ
    ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ (УНИФИЦИРОВАННАЯ ФОРМА № ИНВ-15)

Скачать >>

        Программы
    для новой отчетности в ПФР, ФСС, ИФНС:
          1. Программа Бухсофт Онлайн -
    Бухгалтерская онлайн программа с функцией подготовки, тестирования и
    отправки отчетности!
          2. Программа CheckXML+2НДФЛ -
    Программа для подготовки и тестирования отчетности в ПФР, ИФНС и ФСС.
          3. Программа "БухСофт: зарплата и Кадры" -
    Программа для автоматического расчета страховых взносов, печати кадровых
    документов и формирования всех видов отчетов в ПФР, ИФНС и ФСС.
          4. Электронная отчетность через
    Интернет за 2938 руб. Без доплат! >>
Форум >>

Подробнее >>

СКАЧАТЬ БЛАНК АКТА ИНВЕНТАРИЗАЦИИ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ
  (УНИФИЦИРОВАННАЯ ФОРМА № ИНВ-15)

          Образец формы акта
  инвентаризации наличных денежных средств можно скачать по ссылке:
         Скачать образец бланка акта
  инвентаризации наличных денежных средств в MS Excel

         Данный образец бланка акта
  инвентаризации наличных денежных средств программа БухСофт заполняет
  автоматически! Подробнее о программах автоматизации бухучета
Указания по заполнению формы акта инвентаризации наличных
  (Унифицированная форма № ИНВ-15)
       Выдержка из
  постановления Госкомстата РФ от 18 августа 1998 г. № 88:
         Применяется для отражения результатов
  инвентаризации фактического наличия денежных средств, разных ценностей и
  документов (наличных денег, марок, чеков (чековых книжек) и других),
  находящихся в кассе организации.
         Инвентаризация наличных денежных
  средств, разных ценностей и документов проводится комиссией, назначаемой
  приказом (решением, постановлением, распоряжением) руководителя организации.
  Комиссия проверяет достоверность данных бухгалтерского учета и фактического
  наличия денежных средств, разных ценностей и документов, находящихся в кассе,
  путем полного пересчета. Результаты инвентаризации оформляются актом в двух
  экземплярах и подписываются всеми членами комиссии и лицами, ответственными
  за сохранность ценностей, и доводится для сведения руководителя организации.
  Один экземпляр акта передается в бухгалтерию организации, второй - остается у
  материально ответственного лица.
         При смене материально ответственных лиц
  акт составляется в трех экземплярах. Один экземпляр передается материально
  ответственному лицу, сдавшему ценности, второй - материально ответственному
  лицу, принявшему ценности, и третий - в бухгалтерию.
         Во время инвентаризации операции по
  приему и выдаче денежных средств, разных ценностей и документов не
  производятся.
         Не допускается проведение инвентаризации
  при неполном составе инвентаризационной комиссии. Никаких подчисток и помарок
  в описях не допускается. Исправления оговариваются и подписываются членами
  комиссии и материально

Скачано с www.znanio.ru

alt: АКТ ИНВЕНТАРИЗАЦИИ НАЛИЧНЫХ ДЕНЕЖНЫХ


extracted_text:
Универсальные поурочные разработки по общей биологии 9 класс к
учебникам А.Л. Каменского и И.Н. Пономаревой 2017 год
Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Цитоплазма
Цели: продолжить развитие понятий о клетке; сформировать знания о
цитоплазме, ее составе, клеточной мембране, ее строении.
Оборудование: карточки для проверки домашнего задания;
таблицы “Схема строения растительной клетки”, “Схема строения животной клетки”.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
1.
Индивидуальная работа по карточкам (См.
приложение 2).
2.
Работа в группе по принципу “Один за всех, все за одного”. Класс делится на три
группы, каждая получает одну задачу. После
обсуждения
вопросов, один из участников дает развернутый ответ. Если отвечающий раскрыл
вопрос неполно, любой из членов группы может его дополнить. По ответу первого
отвечающего оценку получают все члены группы, принявшие активное участие в
обсуждении вопроса.
Биологические задачи:
1)
Первое описание клетки было опубликовано в 1665 г. В 1675 г. стали известны
одноклеточные организмы. Назовите имена ученых, сделавших эти открытия? Можно
ли считать эти даты зарождением цитологии как науки? Почему?
2)
Клеточная теория была выдвинута в 1834 г., а окончательно сформулирована лишь в
1855 г. Назовите ученых-авторов этой теории, сформулируйте ее основные
положения. Почему от момента открытия клетки до становления клеточной теории
прошло около 200 лет?
3)
Научное познание проходит несколько этапов: наблюдение — гипотеза — эксперимент
— теория — закон. Какие открытия были сделаны на каждом этапе развития
цитологии? Когда цитология оформилась как экспериментальная наука?
III. Изучение новой темы
1.
Работа с таблицами.
На
доске вывешиваются таблицы “Схема строения растительной клетки” и “Схема
строения животной клетки”.
—
Рассмотрите, пожалуйста, схемы строения растительной и животной клеток, выявите
структурные элементы, характерные как для растительной, так и для животной
клетки.
—
Итак, правильно, клетки, несмотря на их разнообразие, образованы тремя
неразрывно связанными между собой частями: оболочки, цитоплазмы и ядра.
2. Рассказ учителя.
Живое
содержимое клеток растений и животных слагается из цитоплазмы и ядра, которые
вместе образуют протоплазму.
Цитоплазма
состоит из основного полужидкого вещества и находящихся в нем разнообразных
органилл — постоянных компонентов цитоплазмы, а также различных включений —
временных компонентов цитоплазмы.
Цитоплазма
содержит многочисленные химические соединения. Она представляет собой не
однородное химическое соединение, а сложную, постоянно изменяющуюся
физико-химическую систему, характеризующуюся щелочной реакцией и высоким
содержанием воды (60—90% всей массы цитоплазмы). Цитоплазма богата белками, жирами
и жироподобными веществами, неорганическими солями, сахарами, нуклеотидами и
другими органическими соединениями.
В
цитоплазме осуществляются почти все процессы обмена веществ, кроме синтеза
нуклеиновых кислот, происходящего в ядре. Одно из основных свойств цитоплазмы
живой клетки — способность к движению, которое обеспечивает связь между
органиллами и их взаимодействие друг с другом.
Как
и для всего живого, клетке характерна способность к саморегуляции. А для того,
чтобы поддерживать необходимую концентрацию химических веществ, она должна быть
физически отделена от внешней среды. Какой компонент клетки выполняет эту
функцию?
Конечно,
клеточная оболочка, которая является достаточно сложным образованием, состоящим
из наружного слоя и прилегающей к цитоплазме плазматической мембраны, или
плазмалеммы.
Наружные
слои клеточных оболочек живых организмов имеют разное строение. У животных он
представлен гликопротеинами, гликолимидами или липопротеинами и называется
гликокаликсом. Гликокаликс клеток животных очень тонкий и эластичный, защищает
клетку от повреждений и придает ей форму. Наружный слой растительных клеток
образован мощным слоем клетчатки, получившим название клеточной стенки.
Клеточная стенка служит каркасом клеткам, выполняя наряду с защитной функцией
еще и опорную.
Наружный
слой клеточных оболочек образуется в результате процессов жизнедеятельности
клеток.
Роль
барьера между цитоплазмой и внешней средой играет плазматическая мембрана (от
лат. “membrana” — кожица). Плазматическая мембрана очень тонкая (толщина ее
составляет около 7,5 нм). Так, например, если увеличить клетку в 1 млн раз, то
получится помещение с огромный зал, а толщина стены этого зала будет лишь 1 см,
поэтому изучение плазмалеммы возможно лишь с помощью электронного микроскопа.
Мембрана
— очень распространенная в клетке структура. Она не только окружает цитоплазму,
отделяя ее от внешней среды, но и является неотъемлемой частью многих клеточных
органилл (митохондрии, пластиды, ядро и др.).
Биологические
мембраны живых организмов имеют сходные структурные особенности и свойства.
Общепризнанной в настоящее время является жидкостно-мозаичная модель строения
мембраны.
Ее
основу составляет двойной слой молекул жиров-липидов, который можно сравнить со
стенкой мыльного пузыря, так как молекулы мыла и липидов построены сходным
образом.
Капля
жидкого мыла, как и капля жира, не смешивается с водой, а растекается по ее
поверхности тончайшей пленкой. Двойные слои
мембраны
пластичны и текучи, как оболочка мыльного пузыря, но вместе с тем и не бесформенны.
Если мыльный пузырь разрезать микроножом, то получится не две половинки, а два
целых пузыря, только поменьше. Столкнувшись в воздухе два мыльных шара сольются
вместе в один, более крупный. Такими же уникальными свойствами обладает и
мембрана. Если проткнуть ее иглой, то отверстие тотчас же исчезнет, а если
клетку разрезать пополам, то каждая ее часть окажется окруженной своей
мембраной.
Таким
образом, клеточные мембраны обладают такими важными свойствами как подвижность
и текучесть, самозамыкаемость и полупроницаемость благодаря динамичной
структуре липидного бислоя. Но, согласно жидкостно-мозаичной модели мембран, в
ее состав входят еще белковые молекулы, которые плавают в липидном “море”
подобно островам — иногда свободно, а иногда как бы на привязи, их удерживают
особые образования — микрофиламенты, проникающие в цитоплазму.
В
клеточных мембранах встречаются тысячи различных белков, так как они определяют
большинство специфических функций мембран. Различают периферические белки,
которые располагаются на наружной или внутренней поверхности билипидного слоя;
полуинтегральные белки, которые покружены в липидный бислой на различную
глубину; интегральные (трансмембранные) белки, пронизывающие мембрану насквозь,
контактируя при этом с наружной и внутренней средой клетки.
Группа
пронизывающих белков, собираясь в кружок, образует пару, через которую
некоторые соединения могут переходить с одной стороны мембраны на другую.
Мембранные белки выполняют такие функции как транспорт веществ, катализ
мембранных реакций, поддержание определенной структуры мембраны, получение и
преобразование сигналов из окружающей среды и т.д.
В
мембранах, помимо белков и липидов, могут содержаться и углеводы (от 2 до 10%).
Углеводный компонент мембран может быть связан с молекулами белков
(гликопротеины) или липидов (гликолипиды). В основном углеводы располагаются на
наружной поверхности мембраны и обеспечивают распознавание внешних сигналов,
сцепление соседних клеток.
IV. Общие выводы урока
—
А сейчас нам с вами предстоит объединить все известные данные о строении
биологических мембран и составить их общую характеристику.
Общая
характеристика биологических мембран:
1.
Биологические мембраны имеют небольшую толщину (5—10 мм).
2.
Это липопротеиновые структуры (липид + белок), к отдельным молекулам которых
могут присоединяться углеводные компоненты (белок + углевод или углевод +
липид).
3.
Липиды образуют бимолекулярный слой.
4.
Белки мембран выполняют различные функции, определяя специфические особенности
мембран.
5.
Мембранные белки и липиды способны перемещаться в плоскости мембраны, если
только они не закреплены или не ограничены в своем передвижении.
6.
Углеводный компонент мембран связан с механизмами распознавания.
V. Закрепление
Выберите
правильный ответ:
1.
Какие из перечисленных веществ в состав мембран не входят (белки, липиды,
углеводы, нуклеиновые кислоты)?
2.
Какую функцию выполняют белки, входящие в состав клеточных мембран
(строительную, защитную, ферментативную, все указанные ФУНКЦИИ)?
3.
Какую функцию выполняют углеводы, входящие в состав клеточных мембран
(транспорт веществ, узнавание типов клеток, образование двойного слоя мембраны,
катализ реакций)?
4.
Какой из компонентов мембраны обуславливает свойства текучести и подвижности
(углеводы, липиды, белки, нуклеиновые килосты)?
5.
Каково строение липидного слоя в мембране: а) мономолекулярный, бимолекулярный:
б) непрерывный; прерван белковыми парами. частично прерван полупогруженными
молекулами белка?
Домашнее задание
Учебник
А.А. Каменского, §2.2, с. 43—44, до слов “Однако более крупные частицы...”.
Учебник
И.Н. Пономаревой, §7, с. 24—25, до слов “Под мембраной находятся...”.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 12. Общие сведения о клетках..docx

alt: Так, например, если увеличить клетку в 1 млн раз, то получится помещение с огромный зал, а толщина стены этого зала будет лишь 1 см, поэтому…

alt: Домашнее задание Учебник А.А

title: биология


extracted_text:
Центр дистанционного образования   имени  А.С. Макаренко

ЭКСПЕРТНОЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОБ УРОВНЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАСТНИКА КОНКУРСА "УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ – 2024"

                          №  401
                                                        20.06.2024
г.

Заключение составлено на основании приказа № 6 и
итогового протокола заседания жюри Всероссийского дистанционного конкурса
"Учитель года России -2024" от  05.06.2024 г.
Эфендиева Рена Исмаиловна, участник конкурса
“Учитель года России - 2024”, проявила себя как высококвалифицированный
специалист, обладающий глубокими знаниями своего предмета и методикой его
преподавания, реализует учебные программы, в том числе и в рамках ФГОС.
Она успешно
использует инновационные методики в обучении и воспитании детей,
что способствует развитию их
интеллектуальных и личностных качеств. Создает условия для развития
индивидуальных способностей обучающихся, формирования их нравственных качеств и
социализации.
Рена Исмаиловна представила на конкурс авторские
методические разработки, она активно делится своим профессиональным опытом на
различных ресурсах, помогая другим педагогам совершенствовать свою работу.
По итогу участия, можно сделать вывод, что учитель
русского языка и литературы обладает высоким уровнем педагогического
мастерства, создает условия для развития индивидуальности каждого ребенка,
формирования нравственных качеств и социальной адаптации.
                                          Общее
   заключение:    рекомендуем    присвоение    высшей    квалификационной
категории.

Генеральный
директор         В.С. Мельник центра дистанционного образования

file_name: 1ЭКСПЕРТНОЕ_ЗАКЛЮЧЕНИЕ_Эфендиева_Р.И (1).pdf

alt: Центр дистанционного образования имени

title: Достижение


extracted_text:
Программа
внеурочной деятельности
«Мой край»

Пояснительная записка
         Программа
внеурочной деятельности «Мой край», естественно-научной направленности,
представляет собой вариант программы по организации внеурочной проектной
деятельности младших школьников на основе изучения краеведческого материала.
         Проектная
технология – одна из интересных практик сегодняшней школы. Она повышает
интерес  к учебе, развивает творческие способности детей, воспитывает
патриотические чувства к своей родине, прививает любовь к своей семье, родному
краю.
         Проектная
деятельность способствует развитию умений и качеств, необходимых человеку XXI
века.
Таких, как:
·
ответственность
и адаптивность
·
креативность
и любознательность
·
направленность
и саморазвитие
·
критическое
и системное мышление
·
умение
работать с информацией и медиасредствами
·
межличностное
взаимодействие и сотрудничество
·
развивает
коммуникативные умения
·
умение
ставить и решать проблемы
·
социальная
ответственность
         Эта
образовательная технология  имеет большой потенциал как одна из эффективных
форм психолого-педагогического сопровождения учебного процесса, как средство
формирования школьной успешности.
И первое на что
необходимо обратить внимание, это природосообразность применения проектной
деятельности.  Хорошо известно, что у детей ярко проявляются  различия между
учебным и познавательным мотивом.  Если в основе учебного мотива часто лежит
стремление ребёнка соответствовать требованиям взрослого, то познавательный
мотив  не столь подвержен воздействиям, так как подпитывается  глубоким
внутренним импульсом. Как правило, этот мотив определяет хобби ребёнка,
наполняет его досуговую деятельность.

Работая над проектами,  можно  развивать следующие способности ребёнка:
1.
Умение работать с информацией: ранжирование, проверка сведений в разных
источниках.     (Информационный проект)
2.
Развитие аналитических способностей, критического мышления, логических
способов восприятия и обработки информации. (Исследовательские проекты)
3.
Совершенствование  практических умений и навыков учащихся.
(Практико-ориентированные проекты)
4.
Развитие творческих способностей.  (Литературные и художественные
проекты)
5.
Развитие коммуникативных навыков учащихся.  (Игровые и ролевые
проекты)

         В
работу над проектами, безусловно, необходимо вовлекать и родителей. Более того,
проектная деятельность позволяет решать ряд психологических задач по
психолого-педагогическому сопровождению учащихся:
·
способствует успешной школьной деятельности, давая возможность
восполнить дефицит знаний и умений в доступной и увлекательной форме, повышает
мотивацию;
·
формирует реалистические представления о своих способностях и
возможностях, развитие адекватной самооценки;
·
снижает школьную тревожность, дает опыт равноправного
взаимодействия с учителем;
·
позволяет исследовать, а иногда преодолевать некоторые
психологические проблемы.
Актуальность,
новизна, педагогическая целесообразность

Программа актуальна тем, что у детей есть возможность совершенствовать и
закреплять полученные ранее на занятиях кружка  навыки и умения. Учитывая
интересы и желания детей, можно варьировать занятия, заменяя один вид
деятельности другим. Программа поможет детям изучить природу родного края,
исторические памятники и объекты, узнать о  традициях своего народа, научит
бережному отношению к природе своего края.
         Новизна
программы заключается в организации процесса освоения проектных умений и
навыков, умения работы на компьютере. На занятиях дети познакомятся с навыками
поиска  информации в различных источниках, в том числе, через ресурсы
Интернета, организацией наблюдения и проведения исследования, постановки
гипотез и проблемных вопросов, правилами  оформления и защиты проекта.
Предлагаемые  в программе  виды деятельности являются целесообразными для
детей младшего школьного возраста, так как учтены психологические особенности
школьника, уровень умений и навыков обучающихся, а содержание программы
отображает круг интересов ребенка данного возраста.
         Программа
предназначена для учеников начальной школы и рассчитана на четыре года
обучения.
Отличительные
особенности программы
         Участие
в проектной деятельности способствует развитию у детей проектного мышления,
развивает не только учебные, но и общеучебные умения и навыки. Проектная
деятельность дает ребенку возможность работать над действительно интересной ему
темой и делать это в увлекательной форме. Осуществляя свои проекты, дети могут
создавать произведения искусства, проводить различные исследования для
доказательства своей гипотезы, разрабатывать учебные пособия, инструкции,
рекомендации, искать, сравнивать, проверять и представлять информацию по
интересующей теме, организовывать и проводить мероприятия с участием детей и
взрослых.
Цель и задачи программы
         Цель
программы:  развитие личности и создание основ творческого потенциала
учащихся на основе краеведческого материала.

         Задачи:
1) формировать позитивную  самооценку, самоуважение;
2) формировать коммуникативную компетентность в
сотрудничестве;
3) развивать умения решать творческие задачи, работать
с информацией;
4) воспитывать  бережное отношение к природе,
историческому наследию своих предков.
Принципы
построения  программы
Программа «Мой край» построена на основе следующих принципов:
1.
Дифференцированный подход.
·
Ведется совместная деятельность педагога и ребенка, основанная на
началах сотрудничества.
·
Учитывается индивидуальность каждого ребенка.
·
 Системность подхода к решению теоретических и практических
вопросов различных составляющих дифференцированного обучения.
·
Обучение ведется последовательно «от простого - к сложному» .
·
Подбираются формы, методы, приемы соответственно возраста  детей.
Наглядность.
·
При обучении используется красочный демонстрационный и
раздаточный материал.
2.
Активность и сознательность.
·
Каждый ребенок подводится к самоанализу и самооценке.
·
1-й год обучения –  дети выполняют работы по принципу «делай как
я», «делай как мы».
·
2, 3-й и 4-й  годы обучения – «посмотри на образец и  сделай
лучше и интереснее», «подумай, как можно сделать самостоятельно», «договорись в
группе, как лучше оформить свою работу». При  этом участие  педагога и
родителей  обязательно.
3.
Креативности.
·
Творческий подход к решению поставленных задач.

4.
 Проблемного обучения.
·
Создание проблемной ситуации позволяет школьникам самостоятельно
искать решение поставленной задачи.
5.
 Научности и достоверности
·
Развитие у учащихся умений и навыков научного поиска.
·
 Внедрение элементов проблемности в исследовательских  и
практических работах.
·
 Обучение умению наблюдать явления, фиксировать и анализировать
результаты наблюдений, умению вести научный спор, доказывать свою точку зрения,
рационально использовать научную литературу.
6.
Результативность, завершенность обучения.
·
Переход от первого уровня усвоения знаний ко второму и последующим
осуществляется с обязательной фиксацией  фактов усвоения: диагностика,
формирующее оценивание, защита проекта в виде конкурса, праздника, показа
видеофильма, спектакля.
·
Применяются в практической работе: аналогии, сравнения,
сопоставления, поиск, исследования, наблюдения, обобщение.
7.
Связь теории с практикой.
·
Каждый блок программы заканчивается подготовкой и проведением
защиты проекта, где школьники на практике могут показать свои знания, сделать
выставку работ.
8.
 Единства развивающей и диагностирующей функции.
·
Тестирование, диагностические задания, позволяющие
проанализировать степень овладения детьми содержания образовательной
программы, оценить их творчество.
На основе
принципов построения программы определяются приемы и  методы обучения и
воспитания.
Методы
Для реализации программы используются следующие методы:
·
методы активного обучения (проблема,
проблемный вопрос, проблемная ситуация, дискуссия, мозговой штурм);
·
 словесные  (беседа,
рассказ, сообщение, объяснение, диалог);
·
наблюдения  (зарисовки, записи, фотографирование,
экскурсии);
·
проектирования (создание проектного продукта);
·
исследовательский (проведение исследования, оформление
результатов);
·     информационные
(работа с библиотечным фондом и электронными носителями, посещение
библиотеки, поиск материала в Интернете);
·     практические
(оформление документов, таблиц, буклетов, презентаций на компьютере);
·
наглядность (фотографии, презентации, схемы,
таблицы);
·     оценивания
процесса выполнения (формирующее оценивание, подведение итогов работы над
проектом);
·     стимулирования
и мотивации (убеждение, пример, поощрение размещение работ учеников на
сайте класса, в сетевых региональных проектах, публикации в СМИ).

 Срок
реализации, объем  программы
Программа "Мой край" адресована детям
младшего школьного возраста            (1 -4 класс) и рассчитана на 4 года
обучения:
·
1 класс-33 часа в год
·
2 класс-34 часа в год
·
3 класс- 34 часа в год
·
4 класс-34 часа в год
Форма и
режим  занятий
 Для активизации познавательной
деятельности первоклассников используются нетрадиционные формы проведения
занятий: игра, путешествие, практические занятия в библиотеке, исследование,
экскурсия, праздники, конкурсы, викторины; следующие формы работы:
индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Материально – техническое оборудование:
·
компьютер;
·
демонстрационный экран;
·
мультимедийный проектор;
·
методическая литература.
Ожидаемые результаты
 К  концу   1 - го года обучения школьники
должны знать:
·что такое
проект;
· виды проектов;
· как провести
наблюдение или  исследование;
·  что такое
буклет, презентация;
·как правильно
защитить свой  проект.
      должны
уметь:
·
выдвигать гипотезы, предположения;
·
 искать информацию в различных источниках, в том числе, в интернете;
·
 уметь работать в группе, планировать свою работу;
·
 строить устный доклад.

Формы
подведения итогов реализации программы
         Подведение
итогов реализации программы проводится в виде:
1.Участия  в  конкурсах, акциях различного уровня.
2.Выставок  работ учащихся.
3. Заключительного праздника защиты проекта.

Тематический
план работы кружка «Мой край», направление работы: «Человек и природа»
1
класс

№
п/п

Тема

Всего часов

В том числе

Теоретические
  занятия

Практические
  занятия

Экскурсии

1

Вводное занятие

1

1

2

«Имя города моего» - проект

7

5

2

3

«В гостях у времен года» - проект (фотоальбом)

4

«Художница-осень»

6

5

1

5

«Волшебница-зима»

6

5

1

6

Весна

9

8

1

7

Наши пернатые друзья (акция ко Дню защиты птиц)

2

2

8

Скоро лето!

1

2

9

Итоговое занятие

1

1

Итого:

33

1

27

5

Календарно-тематическое
планирование
работы кружка «Мой
край»,
направление
работы: «Человек и природа»
1 класс

№
п\п
в год

                      Тема занятия

Кол-во часов

Форма занятия

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

УУД

Результат работы

1

Вводное занятие.
Ознакомление с планом работы кружка

1

Вводная презентация учителя о проектной деятельности.
План работы, цели, задачи кружка.
Проекты, типы проектов их назначение

Уметь  выделять и формулировать познавательную
  цель, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Познавательные УУД
Самостоятельно выделять  и формулировать познавательные
  цели.
Регулятивные УУД
Ставить  учебную задачу на основе соотнесения того, что
  уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные УУД
Планировать учебное сотрудничество с учителем и
  сверстниками

Правила работы в группе.
План работы
  кружка на учебный год

«Имя города
  моего» - проект 7 ч

3

Главные символы города Краснокамска: герб.
Сбор информации

1

Пр.р.

Малая родина на карте нашей страны.
Геральдика - наука о гербах
Что такое герб? Правила создания гербов.
 Поиск информации в книгах местных авторов.
Рисунок герба города Краснокамска

Знать  что такое герб, почему у каждого города есть
  свой герб.
Уметь находить родной край на карте страны,
  рассказывать о гербе своего города, отличать его от других гербов, уметь
  находить свой город на карте нашей страны

Познавательные УУД
Самостоятельно выделять  и формулировать познавательные
  цели,  искать и выделять необходимую информацию.
Регулятивные УУД
Составлять  план  последовательности  действий.
Коммуникативные УУД
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рисунок герба города Краснокамска

4

Улицы нашего города

1

Экскур-сия

Экскурсия по улицам города, памятные места города, парк
  Победы, памятник Ленину у РДК. Правила поведения во время экскурсии

Знать названия  главных улиц, проспектов.
Уметь  называть центральные улицы, проспекты,
  готовить рассказ в группе по результатам экскурсии, соблюдать правила
  дорожного движения

Познавательные УУД
Самостоятельно выделять  и формулировать познавательные
  цели.
Регулятивные УУД
Уметь прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.
Коммуникативные УУД
Проявлять инициативу в сотрудничестве при сборе информации

Фотоснимки улиц города, его достопримечательностей

5

Обработка полученной информации

1

Пр.р.

Дискуссия в группе.
Правила работы на компьютере.
Знакомство с компьютером.
Компьютерные программы.
Правила оформления публикации, печатания текста, вставки
  рисунков в публикацию, обсуждение публикации

Знать технику работы на компьютере, назначение
  основных устройств компьютера для ввода, обработки информации.
Знать, что собранную информацию нужно оформить в единый
  документ, что выполнить данную работу лучше совместно.
Уметь  находить главное в собранной информации,
  распределять обязанности между членами группы, проектировать решение той или
  иной проблемы, работать с различными источниками информации

Познавательные УУД
Самостоятельно создавать  способы решения проблемы
  творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД
Определять последовательность промежуточных целей с учетом
  конечного результата, уметь составлять план. Коммуникативные УУД
Проявлять инициативу и сотрудничество в поиске и сборе
  информации.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Оформление буклета «Улицы нашего города», сообщение о
  Краснокамске

6, 7

Оформление  проекта

2

Пр.р.

 Составление плана защиты проекта.
Правила работы на компьютере. Печатные публикации.
Виды печатных публикаций.
Знакомство с правилами оформления публикации, печатания
  текста, вставки рисунков в публикацию.
Простейшие способы поиска информации по ключевым словам.
 Создание небольшого текста по интересной детям тематике с
  использованием изображений на экране компьютера

Знать историю  города Краснокамска, назначение
  герба.
Знать о том, что материалы проекта необходимо оформить и
  защитить на итоговом занятии.
Уметь проектировать информационные изделия,
  оформлять буклет, используя дизайн создания документа под руководством
  учителя, соблюдая критерии оценивания буклета, презентации,
распределять роли в группе для совместной работы в
  документе, оформлять коллективный коллаж, используя собранный материал

Коммуникативные УУД
Планировать учебное сотрудничество с учителем и
  сверстниками, уметь управлять поведением партнера: контроль, коррекция,
  оценка его действий.
Познавательные УУД
Анализировать объекты с целью выделения признаков
  (существенных и несущественных).
Регулятивные УУД
Составлять  план и последовательность действий

Коллаж «Имя города моего», критерии оценивания буклета,
  презентации

8.

Защита проекта

1

Пр.р.

Презентация учителя о работе в проекте «Имя города
  моего»,  буклет «Улицы нашего города», коллаж «Имя города моего», стихи о
  Краснокамске,  защита проекта, награждение участников

Знать правила защиты проекта.
Уметь использовать различные ЭОР для защиты своего
  проектного продукта под руководством учителя, с  достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации

Познавательные УУД
Контролировать  и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Регулятивные УУД
Уметь мобилизовывать силы и энергию, к волевому усилию и к
  преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД
Владеть монологической и диалогической формами речи в
  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Буклет «Улицы нашего города», коллаж «Имя города моего»,
  материалы для создания сайта проекта, фотографии

В гостях у
  времен года – проект (фотоальбом)
21 ч

9

Осенний наряд моего города (наблюдение, фотосессия)

1

Экскур-сия

Признаки осени.
Осенние изменения в живой и неживой природе нашего города,
  растения нашего края: береза, рябина, черемуха, осина, сирень.
 Викторина «Угадай растение».

Правила поведения во время экскурсии

Знать о смене времен года, правила поведения во
  время экскурсии.
Уметь  различать объекты живой и неживой природы,
  описывать сезонные изменения в природе, проводить групповые наблюдения за
  неживой природой в разные времена года, оценивать конкретные примеры
  поведения в природе

Познавательные УУД
Самостоятельно выделять  и формулировать познавательные
  цели.
Регулятивные УУД
Ставить  учебную задачу на основе соотнесения того, что
  уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные УУД
Планировать учебное сотрудничество с учителем и
  сверстниками, определять  цели, функции участников, способы взаимодействия

Фотографии трав, кустарников, деревьев, осенней природы

10

Сочиняем сказку для альбома

1

Пр.р.

Малые жанры фольклора: сказка. Художественная особенность
  сказки, лексика, структура (композиция).
Эскизы главного героя для сказки

Знать  жанровое разнообразие произведений,
  художественную особенность  сказки: лексика, построение.
Уметь придумывать сюжет сказки, создавать небольшой
  текст, подбирать героев для него,
уметь слушать ответ одноклассников, высказывать свою точку
  зрения, задавать разные вопросы на уточнение информации

Познавательные УУД
Контролировать  и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Регулятивные УУД
Прогнозировать и предвосхищать результат и уровень
  усвоения знаний.
Коммуникативные УУД
Уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Эскизы Зайки для книги и проекта, запись сюжета сказки для
  альбома

11

Обработка полученной информации

1

Пр.р.

Правила работы на компьютере.
Знакомство с программой PowerPoint
Правила создания презентации.
Создание небольшого текста по интересной для детей
  тематике.
Подбор фотографий для будущей презентации, обсуждение
  слайдов.      Выбор шрифта, размера и начертания символов под руководством
  учителя

Знать правила работы на компьютере, правила работы
  в группе.
Уметь включать компьютер, входить в программу через
  кнопку «Пуск, программы, стандартные, PowerPoint, выключать компьютер через
  кнопку «Пуск, завершение работы», организовывать свое рабочее место,
  распределять работу в группе

Познавательные УУД
Самостоятельно создавать способы решения проблемы
  творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД
Вносить необходимые дополнения и коррективы в план,  и
  способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и
  результата.
Коммуникативные УУД
Проявлять инициативу в сотрудничестве  при   поиске и
  сборе информации

Презентация «Осенний наряд города», рисунок Зайчика

12
13

Оформление проекта

2

Пр.р.

Составление плана защиты проекта, распределение ролей в
  группе, обсуждение выступлений, работ учащихся, завершение работы над
  презентацией, сказки  для альбома.
Правила работы на компьютере. Дизайн презентации,
  составление критериев оценивания  презентации

Знать правила работы в группе, правила работы на
  компьютере.
Уметь соблюдать технику безопасности при работе на
  компьютере, организовывать свое рабочее место, проектировать информационное
  изделие, корректировать замысел и готовую продукцию под руководством учителя,
  распределять работу в группе, отбирать наиболее эффективные способы
  реализации замысла,  продумывать защиту своей работы

Познавательные УУД
Анализировать  объекты с целью выделения признаков
  (существенных и несущественных).
Регулятивные УУД
Планировать последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата, составлять  план и последовательность действий.
Коммуникативные УУД
Уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Презентация «Осенний наряд города»,  сказки для альбома «В
  гостях у времен года»

14

Защита проекта

1

Пр. р.

Презентация «Осенний наряд города »,  сказки для альбома
  «В гостях у времен года»,  детский альбом П.И. Чайковского «Времена года»,
  итоговая презентация учителя о работе по проекту,
награждение участников проекта

Знать правила защиты проекта.
Уметь использовать различные ЭОР для защиты своего
  проектного продукта под руководством учителя, с  достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные УУД
Контролировать  и оценивать  процесс и результат
  деятельности.
Осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в
  устной форме.
Регулятивные УУД
Мобилизовывать силы и энергию, к волевому усилию и к
  преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Игра-путешествие «Приключения Зайки в осеннем лесу»,
  фотографии участников проекта,
материалы для сайта проекта

15

Волшебница-зима (наблюдение, фотосессия)

1

Экскур-сия

Особенности времен года на основе наблюдений.
Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое
  солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц, зверей,
  растений).
Признаки зимы в нашем крае (низкая температура воздуха,
  осадки).
Правила поведения во время экскурсии.
Весенние  месяцы,  признаки весны, особенность весенней
  жизни растений и животных

Знать о сезонной смене времен года, правила
  поведения во время экскурсии.
Уметь описывать сезонные изменения в природе,
  проводить групповые наблюдения за неживой природой в разные времена года,
  оценивать конкретные примеры поведения в природе

Познавательные УУД
Искать и выделять необходимую информацию, применять
  методы информационного поиска.
Регулятивные УУД
Ставить  учебные  задачи на основе соотнесения того, что
  уже известно и того, что усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Проявлять инициативу в сотрудничестве при поиске и сборе
  информации.
Коммуникативные УУД
Принимать решение к его  реализации

Фотографии зимней природы, кустарников, деревьев

16

Сочиняем сказку для альбома

1

Пр.р.

Правила работы на компьютере, правила работы в группе.
Знакомство с программой по рисованию Paint.
Малые жанры фольклора: сказка.
Художественная особенность сказки, лексика, структура
  (композиция)

Знать особенность построения сказки.
Уметь создавать небольшой текст, подбирать героев
  для него, уметь слушать ответ одноклассников, высказывать свою точку зрения,
  задавать разные вопросы на уточнение информации, работать в группе

Познавательные УУД
Выбирать  наиболее эффективные способы решения задач в
  зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УУД
Уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Компьютерный вариант Зайчика, рукописный вариант сказки
  для альбома

17

Обработка полученной информации

1

Пр.р.

Правила работы на компьютере, правила работы в группе.
Программа по рисованию Paint.
Рисунок Зайчика

Знать правила работы на компьютере, правила работы
  в группе.
Уметь включать компьютер, входить в программу через
  кнопку «Пуск, программы, стандартные, Paint», выключать компьютер
  через кнопку «Пуск, завершение работы», организовывать свое рабочее место,
  распределять работу в группе

Регулятивные УУД
Планировать, определять последовательность промежуточных
  целей с учетом конечного результата.
Познавательные УУД
Применять методы информационного поиска, в том числе с
  помощью компьютерных средств.
  Коммуникативные УУД
Проявлять инициативу в сотрудничестве при  поиске и сборе
  информации

 Сказка  для альбома, рисунок Зайки  в электронном
  варианте

18
19

Оформление проекта

2

Пр.р.

Презентации: «Волшебница-зима», «Белая страница зимы»,
  «Зайкины загадки», распределение ролей в группе,  продумывание плана защиты
  проекта, использования ЭОР, наглядности

Знать правила работы на компьютере,
правила компьютерного письма.
Уметь подбирать шрифт, размер, цвет в презентации,
  включать иллюстрации в публикацию,  соблюдать технику безопасности при работе
  на компьютере, организовывать свое рабочее место, проектировать
  информационное изделие, корректировать замысел и готовую продукцию под
  руководством учителя, распределять работу в группе, отбирать наиболее
  эффективные способы реализации замысла,  продумывать защиту своей работы

Регулятивные УУД
Составлять  план и последовательность действий.
Коммуникативные УУД
Уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные УУД
Применять методы информационного поиска, в том числе и с
  помощью компьютерных средств

Презентации: «Волшебница-зима», «Белая страница зимы»,
  «Зайкины загадки»

20

Защита проекта

1

Пр. р.

Презентации: «Волшебница-зима», «Белая страница зимы»,
  «Зайкины загадки», фотографии зимней природы, загадки о зиме, альбом П.И.
  Чайковского «Времена года», итоговая презентация учителя по работе над
  проектом, грамоты для участников проекта

Знать правила защиты проекта.
Уметь использовать различные ЭОР для защиты своего
  проектного продукта под руководством учителя, с  достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации

Познавательные УУД
Контролировать  и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные УУД
Уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД
Проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к
  волевому усилию и преодолению препятствий

Материалы для оформления сайта проекта, фотографии
  участников проекта, презентации: «Волшебница-зима», «Белая страница зимы»,
  «Зайкины загадки»

21

Весеннее пробуждение природы (наблюдение за неживой
  природой)

1

Экскурсия

Особенности времен года на основе наблюдений.
Весенние  месяцы,  признаки весны (увеличение
  продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда,
  пробуждение природы).
 Погода весной

Знать о сезонной смене времен года, правила
  поведения во время экскурсии.
Уметь описывать сезонные изменения в природе,
  проводить групповые наблюдения за неживой природой в разные времена года,
  оценивать конкретные примеры поведения в природе

Познавательные УУД
Самостоятельно выделять и формулировать познавательные
  цели, структурировать знания.
Коммуникативные УУД
Проявлять инициативу в  сотрудничестве при поиске и сборе
  информации.
Регулятивные УУД
Ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже
  известно и того, что усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

Фотографии весенней природы

22
23

Изготовление кормушек для птиц.
Развешивание кормушек около школы

2

Пр.р.

Технологическая карта изготовления кормушки из пластиковой
  бутылки, видеофильм «Птицы зимой»

Знать технику безопасного поведения во время работы
  с ножницами.
Уметь решать простейшие
  конструкторско-технологические задачи, определять особенности конструкции и
  технологию изготовления изделия, подбирать необходимый материал и
  инструменты, выбирать способ его обработки, уметь справляться с доступными
  проблемами, реализовывать свой замысел

Познавательные УУД
Самостоятельно создавать  способы решения проблемы
  творческого и поискового характера
Принимать  решение к его реализации.
Коммуникативные УУД
Планировать учебное сотрудничество  с учителем и
  сверстниками: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Коммуникативные УУД
Управлять поведением партнера, контролировать,
  корректировать и оценивать  его действия

Кормушки для птиц, фотографии: изготовление кормушек,
  развешивание кормушек около школы
Подкормка птиц

24

Сочинение сказки о весне

1

Пр.р.

Правила работы на компьютере, правила работы в группе.
Малые жанры фольклора: сказка.
Художественная особенность сказки, лексика, структура
  (композиция).
Запись сказки на компьютере
Рисунки к сказке

Знать особенность построения сказки.
Уметь создавать небольшой текст, подбирать героев
  для него, уметь слушать ответ одноклассников, высказывать свою точку зрения,
  задавать разные вопросы на уточнение информации, работать в группе

Познавательные УУД
Выбирать  наиболее эффективные способы  решения задач в
  зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УУД
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рукописный вариант сказок
Рисунки к сказке

25-
 26.

Обработка полученной информации

2

Пр.р.

Распределение тем для защиты проекта, отбор фотографий для
  презентации, обсуждение сюжетов сказок, выбор лучших.
Оформление презентации  «Весеннее пробуждение природы»,
  «Как мы помогали птицам» и сказки в электронном варианте

Знать правила работы на компьютере,
правила компьютерного письма.
Уметь подбирать шрифт, размер, цвет в презентации,
  включать иллюстрации в публикацию,  соблюдать технику безопасности при работе
  на компьютере, организовывать свое рабочее место, проектировать
  информационное изделие, корректировать замысел и готовую продукцию под
  руководством учителя, распределять работу в группе, отбирать наиболее
  эффективные способы реализации замысла,  продумывать защиту своей работы

Регулятивные УУД
Определять  последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата.
Познавательные УУД
Применять методы информационного поиска, в том числе с
  помощью компьютерных средств.
  Коммуникативные УУД
Проявлять инициативу в сотрудничестве  при поиске и сборе
  информации

Презентация «Весеннее пробуждение природы»,
«Как мы помогали птицам»,
«Зайкины заботы», страничка для альбома

27-28

Оформление проекта

2

Пр.р.

Обсуждение обложки книги, продумывание дизайна для
  оформления содержания книги, добавление иллюстраций к сказкам, распределение
  ролей при защите проекта, использование ЭОР во время представления своей
  работы.
Создание презентации «Работа кружка за год»

Знать правила работы на компьютере,
правила компьютерного письма.
Уметь подбирать шрифт, размер, цвет в презентации,
  включать иллюстрации в публикацию,  соблюдать технику безопасности при работе
  на компьютере, организовывать свое рабочее место, проектировать
  информационное изделие, корректировать замысел и готовую продукцию под
  руководством учителя, распределять работу в группе, отбирать наиболее
  эффективные способы реализации замысла,  продумывать защиту своей работы

Регулятивные УУД
Составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные УУД
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные УУД
Применять методы информационного поиска, в том числе и с
  помощью компьютерных средств

Обложка для книги. Презентация  «Работа кружка за год»

29

Защита проекта

1

Пр. р.

Праздник «Путешествие Зайчика по родному краю».
Презентация «Работа кружка            за
  год»,                     книга «В гостях у времен года»,  музыкальное
  сопровождение, игры, загадки, викторина, дипломы для награждения участников
  кружка

Знать правила защиты проекта.
Уметь использовать различные ЭОР для защиты своего
  проектного продукта под руководством учителя, с  достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации

Познавательные УУД
Контролировать  и оценивать  процесс и результат
  деятельности.
Познавательные УУД
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
  устной форме.
Коммуникативные УУД
Уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД
Проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к
  волевому усилию и преодолению препятствий

Книга «В гостях у времен года», материалы для сайта
  проекта, фотографии с праздника

30-31

Зеленый наряд моего города. Посадка деревьев около школы.
  Аллея первоклассников

2

Пр.р

Что такое традиция? Беседа «Зеленый наряд моего города».
Обсуждение правил посадки деревьев около школы,
  распределение ролей.
 Беседа по технике безопасного обращения с хозяйственным
  инвентарем

Знать технику безопасного обращения с хозяйственным
  инвентарем.
Уметь планировать предстоящую практическую
  деятельность в соответствии с ее целью и задачами, отбирать оптимальные
  способы его выполнения, организовывать свою деятельность, соблюдать приемы
  безопасного и рационального труда, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
  взрослыми, оценивать результат своей деятельности

Регулятивные УУД
Составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные УУД
Планировать  сотрудничество, определять цели, функции
  участников, способы взаимодействия,
разрешать конфликты

Аллея первоклассников

32

Скоро лето! Коллективный коллаж

1

Пр.р.

«Мозговой штурм», использование форм и образов природы в
  создании предметной среды, дизайн в художественной и технической деятельности
  человека, безопасные приемы труда

Знать, как организовать свое рабочее место,
  разместить на нем рационально материалы и инструменты, знать безопасные
  приемы труда, технологические операции ручной обработки материалов (бумаги,
  картона).
Уметь создавать несложные конструкции из разных
  материалов, подбирать материалы и технологию их изготовления, планировать
  собственную и коллективную трудовую деятельность, самостоятельно справляться
  с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы.
Уметь  создавать коллективный продукт

Познавательные УУД
Проявлять инициативу  в сотрудничестве   при поиске и
  сборе информации.
Регулятивные УУД
Определять последовательность промежуточных целей с учетом
  конечного результата, составлять  план и последовательность действий.
Коммуникативные УУД
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коллаж «Скоро лето», фотографии процесса изготовления
  работы детьми

33

Итоговое занятие

1

Пр. р.

Игра-путешествие по главным  темам проектов.
Награждение активных членов кружка.
Внесение предложений в план работы на следующий учебный
  год

Уметь  использовать информацию для построения
  умозаключений, оценивать себя и товарищей в отношении правильности выбора
  языковых средств устного общения с людьми разного возраста

Познавательные УУД
Проводить рефлексию способов и условий действия,
  контролировать и оценивать  процесс и результат действия.
Коммуникативные УУД
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Предложения в план работы на следующий учебный год

2-ой год  обучения

Цель:  развитие  проектных умений, творческих
способностей ребенка.

Задачи:

1)формировать коммуникативные  компетенции в сотрудничестве;
2) формировать
умения самостоятельно и совместно планировать деятельность.

К концу  2-го
года обучения дети должны
знать:
·
способы поиска информации;
·
 план проведения наблюдения;
·
 виды текстовых редакторов;
·
 некоторые сетевые сервисы в Интернете.
уметь:
·
планировать свою деятельность;
·
 работать в группе;
·
  самостоятельно, искать необходимую информацию;
·
 создавать документ в Word.

2 –ой  год обучения

Тематический
план кружка «Мой край»

Направление
работы: «Человек и семья»

№ п\п

                                      Тема

Всего
часов

     В том числе

теоретические
занятия

Пр. р.
Экскурсии

1

Вводное занятие

1

1

2

«Мой семейный альбом» - проект

6

3

3

3

«Семейная книга» - проект

7

5

2

4

«Наши праздники» - проект

7

4

3

5

«Никто не забыт, ничто не
  забыто»                                                   Книга памяти -
  проект

12

4

8

6

Итоговое занятие

1

1

7

Итого:

34

14

17

Содержание
программы кружка «Мой край»,
направление
работы: «Человек и семья»
2
год обучения

№ п\п

№ п/п

Кол-во часов

                                      Тема

Дата

Примечание

1

1

1

Вводное занятие

6

Мой семейный альбом - проект

2

2

1

История семейного альбома

3

3

1

Моя родословная

4

4

1

Сбор и обработка информации

Пр.р.

5-6

5-6

2

Оформление проекта

Пр.р.

7

7

1

Защита проекта

7

«Семейная книга» - проект

8

8

1

«Как хорошо иметь друзей»,

Экскурсия в библиотеку

9

9

1

Русские народные сказки

10

10

1

Авторская сказка

Пр.р.

11

11

1

Пишем сказку. Совместная работа

Пр.р.

12-13

12-13

2

Оформление проекта

Пр.р.

14

14

1

Защита проекта

7

«Наши праздники» - проект (фотоальбом)

15

15

1

Что такое праздник?

16

16

1

Масляница – традиционный праздник

17

17

1

Сбор и обработка информации

18

18

1

Сбор и обработка информации

19-20

19-20

2

Оформление проекта

Пр.р.

21

21

1

Защита проекта

12

Никто не забыт, ничто не забыто. Книга памяти - проект

22

22

1

Что дети знают о войне?

23

23

1

Герои Великой Отечественной войны в моей семье

24

24

1

Работа с библиотекой

25

25

1

Их имена носят наши улицы

Экскурсия

26

26

1

Памятные места нашего города

Экскурсия

27-28

27-28

2

Памятные места нашего края. Музей военной техники г.Пермь

Экскурсия

29

29

1

Встреча с ветеранами ВОВ (просмотр фильма)

30

30

1

Сбор и обработка информации

Пр.р.

31-32

31-32

2

Оформление проекта

33

33

1

Защита проекта

34

34

1

Итоговое занятие. Ярмарка идей

Итого: 34

3-ий год  обучения

Цель: способствовать
развитию  проектных умений, творческих способностей ребенка, позитивной
самооценки, самоуважения.
Задачи:
1) формировать
коммуникативные  компетенции в сотрудничестве;
2) формировать
умения самостоятельно и совместно планировать деятельность;
3) формировать
умения самостоятельно и совместно принимать решения.
К концу  3-го
года обучения дети должны
знать:
·
способы поиска информации;
·
 план проведения наблюдения;
·
 виды текстовых редакторов;
·
некоторые сетевые сервисы в интернете;
·
правила работы за компьютером.

уметь:
·
планировать свою деятельность;
·
работать в группе и самостоятельно;
·
 искать необходимую информацию;
·
 создавать документ в Word, PowerPoint;
·
 защищать проект без помощи взрослых.

3 - ий  год обучения
Тематический
план кружка «Мой край»,
 направление
работы: «Человек и история»

№ п\п

Тема

Всего
часов

В том числе

теоретические
занятия

Пр. р.
Экскурсии

1

Вводное занятие

1

1

-

2

Первые поселения Краснокамска- проект

4

2

2

3

Город- бумажной промышленности - проект

11

6

5

6

Изделия Фабрики деревянной игрушки- проект

5

3

2

7

«Сказочная Страна игрушек» - проект

8

3

5

8

«В гостях у сказки» - проект

4

2

1

9

Итоговое занятие

1

1

1

Итого:

34

18

16

3-ий год обучения
 Содержание
программы кружка «Мой край»,
 направление
работы: Человек и история

№
п\п
в году

№ п\п по теме

Кол-во часов

Тема занятия

Дата

Примечание

1

1

1

Вводное занятие

2

2

1.

Что такое исторические источники

4

Первые поселения Краснокамска

Экскурсия в краеведческий музей

3-4

3-4

2

Знакомство с поисковой системой Googl

Пр.р.

5

5

1

Создание карты первых поселений на Каме

Пр.р.

6

6

1.

Защита проекта

11

Сказочная страна игрушек - проект

7

7

1

Игрушки Фабрики деревянных игрушек

Экскурсия на ФДИ

8

8

1

Старые игрушки

Экскурсия в музей игрушки

9-10

9-10

2

Создаем игрушки сами. Рисование

11-14

11-14

4

Создаем игрушки сами. Шитье

Экскурсия в РДК, кружок «Умелые ручки»

15-16

15-16

2

Обработка информации

17

17

1

Защита проекта

5

Копилка игр народов России - проект

18

18

1

Русские традиции и праздники

19

19

1

Игры народов России

20

20

1

Сбор и обработка информации

21

21

1

Защита проекта

Пр.р

22

22

1

Праздник «Игры народов России»

8

«Сказочная страна» - проект

23

23

1

Русские народные  сказки

24

24

1

Авторские сказки

Экскурсия в библиотеку

25

25

1

Составление словарика устаревших слов

26

26

1

Музей старины

Экскурсия в  школу села Черная

27

27

1

Сочинение

28-29

28-29

2

Оформление проекта

4

«В гостях у сказки» - проект

30-32

30-32

3

Подготовка костюмов, декораций

33

33

1

Защита проекта

34

34

1

Итоговое занятие
 Ярмарка идей

4-ый
год обучения
Цель:  развитие
личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
Задачи:
1) формировать
позитивную самооценку, самоуважение;
2) формировать  коммуникативные  компетенции в сотрудничестве;
3) формировать
умения самостоятельно и совместно планировать деятельность;
4) формировать
умения самостоятельно и совместно принимать решения, умения работать с
информацией.

К концу  4-го
года обучения дети должны
знать:
·
виды проектов, их планирование;
·
проведение исследования и наблюдения;
·
способы поиска информации;
·
виды текстовых редакторов;
·
некоторые сетевые сервисы в Интернете;
·
способы размещения документов в Интернете;
·
правила работы за компьютером.
уметь:
·
планировать свою деятельность;
·
работать в группе и самостоятельно;
·
 искать необходимую информацию;
·
 создавать документ в Word, PowerPoint;
·
защищать проект без помощи взрослых;

4-ый
год обучения
Тематический
план
4
класс «Мой край», направление: «Деятельность человека в природе»

№ п\п

Тема

Всего
часов

     В том числе

теоретические
занятия

Пр. р.
Экскурсии

1

Вводное занятие

1

1

-

2

«Экологические беды нашего края» - проект

7

3

4

3

«Они просят защиты»- проект (Красная книга Пермского края)

7

2

5

4

«Если хочешь быть здоров»! – проект

7

6

1

5

Заочное путешествие по Пермскому краю – игра

11

6

5

6

Итоговое занятие

1

1

Итого:

34

18

16

4 класс
Содержание
программы кружка «Мой край»,
 направление
работы: «Деятельность человека в природе»

№
п\п
в году

№ п\п по теме

Кол-во часов

                      Тема занятия

Дата

Примечание

1

1

1

Вводное занятие

7

«Экологические беды нашего края» - проект

2

2

1

Изучение края в наши дни

Экскурсия

3

3

1

Исследование территории в микрорайоне

Пр.р.

4

4

1

Как решаются проблемы утилизации мусора?

5

5

1

Утилизация мусора в зарубежных странах.

6-7

6-7

2

Сбор и обработка информации

8

8

1

Защита проекта

7

«Они просят защиты»- проект (Красная книга Пермского
  края)

9.

9

1

Растения и животные нашего края

Экскурсия

10-12

10-12

3

Редкие и исчезающие виды растений и животных  Пермского
  края

Экскурсия в краеведческий музей

13-14

13-14

2

Сбор и обработка информации

15

15

1

Защита проекта

7

«Если хочешь быть здоров»! - проект

16

16

1

Влияние окружающего мира  на здоровье человека

17

17

1

Как помочь себе  оставаться здоровым?

18-19

18-19

2

Сбор и обработка информации

20-21

20-21

2

Создание буклета «Как быть здоровым?»

Пр.р.

22

22

1

Защита проекта

Пр.р.

11

Заочное путешествие по Пермскому краю - игра

23

23

1

Могут ли дружить города?

24-25

24-25

1

Пермь - главный город региона.

26-27

26-27

2

Традиции нашего народа.

Пр.р.

28-30

28-30

3

Сбор и обработка информации, подготовка к игре

Пр.р.

31

31

1

Защита проекта

32-33

32-33

2

«Заочное путешествие по краю » - игра

34

34

1

Итоговое занятие

Список
использованной  литературы

1.      Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к
мысли. Пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А. Володарская] -
М.: Просвещение, 2010.
-152 с.
2.     Григорьев
Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор :  пособие
для учителя / Д.В. Григорьев  П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. – 223  с.
- (Стандарты второго поколения).
3.
Кольцова
Т.А. Метод проектирования в начальной школе [Электронный ресурс] : http://www.school2100.ru/upload/iblock/b22/b223d4488be770df71713eef93ca51d7.pdf
(дата обращения: 20.09.2010).
4.
О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей
[Электронный ресурс]: письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2002 № 06-1844 // СПС
КонсультантПлюс: http://www.consultant.ru
 ( дата обращения: 21.04.2011).
5.
Перекрестова
Т.С. Как разработать и реализовать авторскую методическую систему учителя  //
Начальная школа. Плюс ДО и ПОСЛЕ. -2004. - №12. - с.7-12.
6.
Русских
Г.А Образовательная программа педагога - средство подготовки учителя к
педагогическому проектированию  // Методист.  -2003.  -№ 6. -с. 15-22.
7.
Сборник
нормативных документов. Начальная школа.  Примерные программы для начальной
школы. [Текст]:  – М.: Дрофа, 2007. - 176 с.
8.     Ступницкая
 М.А. Новые педагогические технологии. Учимся
работать над проектами [Текст]: рекомендации для учащихся, учителей и родителей
/ М.А. Ступницкая.– Ярославль: Академия развития, 2008.
-256 с.
9.
Обучение с использованием метода проектов [Электронный ресурс]:
           http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=621&page=175380

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа кружка  Мой край ,.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Цель и задачи программы

alt: Срок реализации, объем программы

alt: Имя города моего» - проект 7 ч 3Главные символы города

alt: Знать названия главных улиц, проспектов

alt: Фотографии трав, кустарников, деревьев, осенней природы 10Сочиняем сказку для альбома1Пр

alt: Знать правила защиты проекта.

alt: Правила поведения во время экскурсии

alt: Программа по рисованию Paint.

alt: Аллея первоклассников 32Скоро лето!

alt: Скоро лето! Коллективный коллаж 1

alt: Тематический план кружка «Мой край»

alt: Как хорошо иметь друзей»,

alt: Вводное занятие 1 1 - 2

alt: Русские традиции и праздники 19 19 1

alt: К концу 4-го года обучения дети должны знать: · виды проектов, их планирование; · проведение исследования и наблюдения; · способы поиска информации; · виды текстовых…

alt: Итоговое занятие 1 1

alt: Создание буклета «Как быть здоровым?»

alt: Список использованной литературы 1

title: рабочая программа кружка "Мой край"


extracted_text:
СОЦИАЛЬНЫЕ
СЕТИ, КАК ИНСТРУМЕНТ ВОЗДЕЙСТВИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Капустина Людмила
Николаевна, преподаватель
ГБПОУ «Байкальский
колледж недропользования», г. Улан-Удэ
С распространением Интернета все чаще от
различных пользователей звучат вопросы, затрагивающие социальные сети, – что
это такое и чем они отличаются от других сайтов. Наиболее правильным ответом на
них будет определение таких сетей как платформы для построения социальных
отношений между людьми, которые разделяют определенные интересы, деятельность,
или же имеют реальные связи за пределами Интернета. Как правило, функционал
социальной сети состоит в предоставлении каждому пользователю его персонального
профиля, в возможности создать связи с другими аккаунтами, а также в ряде
дополнительных услуг.
Социальные сети – что это такое сегодня? В наши дни эти
сайты разнообразны и включают в себя новые информационные и коммуникационные
инструменты, например, возможности обмена фото/видео и ведения блогов.
Кроме того, многие студенты внутри
социальной сети обмениваются различного рода информацией: фотографиями с
недавнего мероприятия или вечеринки, вопросами к экзамену, шутками про
преподавателей, забавными комиксами по поводу предстоящих экзаменов.
Гипотеза – социальные сети способствуют
улучшению успеваемости студентов.
Объект исследования: студенты ГБПОУ
«БКН» третьего курса специальности «Маркшейдерское дело».
Предмет исследования: влияние
социальных сетей на уровень знаний.
Цель: анализ использования
социальных сетей для улучшения успеваемости.
В соответствии с поставленной целью,
необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть понятия социальных сетей в
настоящее время.
2. Проанализировать влияние социальных
сетей на успеваемость студента колледжа.
Для решения поставленных задач
использовались следующие методы:
¾ изучение и анализ различных
информационных источников по данной теме;
¾ приведение нескольких
реальных случаев на примере группы;
¾ сравнение и обобщение
результатов.
При анализе различных информационных
источников, мы пришли к выводу, что при правильном, дисциплинированном подходе
к этому чуду интернет-технологий можно получить какую-то пользу и облегчить
себе жизнь
Пример 1. Подготовка к
экзамену. Подготавливаясь к одному из экзаменов, студенты пришли к выводу, что
легче распределить билеты на каждого человека по одному, а затем решенный билет
отправить сообщением в общую беседу, тем самым ускорив процесс подготовки.
Пример 2. Выполнение
проекта. В общих беседах легче распределять обязанности каждого человека, а
также выполнять проект, находясь вне учебного заведения.
Пример 3. Своевременные
оповещения. Находясь вне учебного заведения с помощью социальных сетей (бесед
группы), можно просто и доступно узнать домашнее задание, изменения в
расписании, а также получить учебный материал. [1]
Таким образом, на основе изученной
информации и приведенных примеров, подтвердилась гипотеза о том, что социальные
сети способствуют улучшению успеваемости студентов нашего колледжа. С целью
изучения результативности использования социальных сетей в обучении, нами был
проведен опрос, в котором участвовали две группы студентов ГБПОУ «Байкальского колледжа
недропользования» в количестве 50 человек (в каждой группе 25). Результаты были
приведены в таблице 1.
В ходе опроса изучались техническая
оснащенность студентов и преподавателей, виды потребляемой ими информации в
сети, затраты времени на эту работу; опыт обучения и преподавания с помощью
тематических интернет-сайтов и социальных сетей, желание использовать
возможности сетевого обучения в собственной практике; способы получения и
применения информации в режиме онлайн; отношение учащихся к обучению с помощью
социальных сетей.
Таблица 1.
Результаты опроса студентов ГБПОУ «Байкальского
колледжа недропользования»

Вопросы

Группа №1

Группа №2

Итог

1.
  Какой социальной сетью чаще всего вы пользуетесь?

VK – 15

ВК – 20

70%

Инстаграмм – 4

Инстаграмм – 3

14%

И др. - 6

И др. -2

16%

2.
  Сколько времени вы проводите в социальных сетях?

5-8 часов - 6

Очень часто - 10

32%

4-6 часов– 12

Часто – 12

48%

2-1 часов - 7

Редко - 3

20%

3.
  Узнаете ли вы что-нибудь познавательное в данной сети?

Да –16

Да – 20

72%

Нет - 9

Нет  - 5

28%

4.
  Используете ли вы социальную сеть в учебной деятельности?

Да – 13

Да – 15

56%

Нет - 12

Нет - 10

44%

5.
  Есть ли возможность проходить обучение в социальной сети?

Да – 14

Да – 18

64%

Нет - 11

Нет - 7

36%

Вывод: По данным опроса мы пришли к
выводу, что более 70 % участников пользуются социальной сетью «Вконтакте».
Среднее провождение времени занимает от 4 до 6 часов в сутки. 72 % студентов
активно используют просторы сети для самообразования. Востребованность в учебном
процессе возникла у 56% участников. Так же видим, что 64% оснащены выходом в
обратную связь для обучения.
Из этого следует, что время не стоит на
месте, поколение сменяет поколение и каждое развивается по-разному. Мы можем
наблюдать это в окружающих нас людях. Братья и сестра тянуться к телефонам в
таком возрасте, что мы и наши родители, не говоря о бабушках только начинали
говорить и радовались новым купленным игрушкам и шоколаду. Подросткам, молодёжи
легко адаптироваться в новом времени они быстро учатся и легко воспринимают новшества.
Непроизвольно возникает вопрос. А готовы
ли преподаватели поколения +40 развиваться вместе с информационными
технологиями, ведь зачастую они склонны относиться к социальным сетям
скептически, как к бесполезно потраченному времени (мало того, многие вузовские
преподаватели продолжают воспринимать социальную сеть скорее, как «врага».
Особенно это касается самого популярного в современной России ресурса
«ВКонтакте». Последний в сравнении с «Фейсбуком» и «Живым журналом» считается
куда как менее престижной и воспринимается как место, где не обремененные
интеллектом подростки проводят время в потреблении музыкальной, визуальной и словесной
«жвачки». [2]
Мы решились провести опрос, в котором
участвовали ведущие преподаватели данных групп в количестве 10 человек разного
возраста.
Таблица 2.
Результаты ведущих преподавателей ГБПОУ
«Байкальского колледжа недропользования».

Вопросы

Варианты ответов

Итог

1.
  Ваше отношение к дистанционному образованию?

Положительное - 2

20%

50/50 - 3

30%

Отрицательное - 5

50%

2.
  Сколько времени вы проводите в социальных сетях?

5-8 часов - 6

60%

4-6 часов – 2

20%

2-1 часов - 2

20%

3.
  Используете ли вы социальные сети в профессиональной деятельности?

Да - 4

40%

50/50- 3

30%

Нет - 3

30%

Вывод: По результатам опроса можно
сказать, что 50% преподавателей отрицательно относятся к дистанционному
обучению, но при этом сами же проводят на просторах разных сетей от 5 до 8
часов в день и активно 40% из участников опроса применяют социальные сети в
профессиональной деятельности
Следует сделать вывод, что социальные сети
в образовательном процессе используются сравнительно слабо, причиной чему
является упомянутое уже нами выше скептическое отношение преподавательского
состава к соцсетям.
Вместе с тем, исследователи в области
образования считают перспективным направлением использование социальных сетей
для повышения качества образования. По их мнению, эти технологии имеют
серьезный педагогический потенциал, который должен быть осмыслен профессиональным
сообществом и внедрен в практическую деятельность.
В современных условиях необходимо приспособиться
к темпу развития информационных технологий, для этого мы предлагаем пути
решения использования социальных сетей для улучшения успеваемости.
1. «Использовать социальные сети, для
демонстрации собственного опыта»
Большинство преподавателей используют
социальные сети как средство связи со студентами. Они создают чаты, беседы,
сообщества для разных целей. Тем самым показывая студентам, что данный ресурс
можно применять не только для развлечения.
Выгодно ли преподавателю и студенту данная
форма общения? Определенно да, потому что не приходится бегать друг за другом в
добыче той или иной информации.
2. «Проводить занятия, на
онлайн-платформах с целью экономии времени»
Учебная программа освоена на теоретических
и практических занятиях. Для экономии средств и времени можно было бы уйти на
частично дистанционное обучение, которое позволяло бы осваивать теорию на дому,
а практику получать непосредственно очно. [3]
3. «Показать, что социальные сети могут
упростить задачу в профессиональном обеспечении взаимодействия соискателей и
работодателей»
В целом следует сделать следующие выводы.
Во-первых, наиболее перспективным можно
считать системно-генетический подход, в котором сама педагогическая
деятельность просматривается как развивающаяся система. Использование же
социальных сетей в учебном процессе как раз и представляет собой один из
вариантов развития педагогической деятельности как системы.
Во-вторых, благодаря использованию
социальных сетей более тесным становится взаимодействие студентов и преподавателей
в учебном и воспитательном процессах.
В-третьих, использование социальных сетей
позволяет построить образовательный процесс (содержание, формы и технологии) с ориентацией
на человека, его неповторимую индивидуальность и базовые потребности, созданием
условий для раскрытия всех его потенциальных возможностей, для его
самореализации и самосовершенствования.
Список использованной литературы:
1. Статья «Влияние социальных сетей на
успеваемость студентов колледжа» Шашкова А.В. (дата использования 08.03.21)
2. 5 правил успешной организации конкурсов
в соцсетях [Электронный ресурс] // UpSale блог компании. - Режим доступа:
http://www.blog.upsale.ru/social_media/5-pravil-uspeshnoj-organizacii-konkursov-v-socsetjah.html
(дата использования 10.03.21)
3. 100 практических советов для
интернет-маркетологов. - Москва: Ingate, 2012. - 40 с. - (Серия "Спроси
Ingate"), (дата использования11.03.21)

Скачано с
www.znanio.ru

alt: СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ, КАК ИНСТРУМЕНТ

alt: В ходе опроса изучались техническая оснащенность студентов и преподавателей, виды потребляемой ими информации в сети, затраты времени на эту работу; опыт обучения и преподавания с…

информатика

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Статья "СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ, КАК ИНСТРУМЕНТ ВОЗДЕЙСТВИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "