extracted_text:
I. Составить баланс на 1.06.2006_г. по приведенным
остаткам хозяйственных средств и источников их образования (в тыс. руб.):

Уставный капитал

5500

Балансовая прибыль

665

Нематериальные активы:

первоначальная стоимость

60

износ

12

Основные средства;

первоначальная стоимость

4 020

износ

1010

Резервный капитал

500

Производственные запасы

250

Незавершенное производство

2 500

Готовая продукция

370

Расходы будущих периодов

12

Остатки товаров

1200

Издержки обращения
  на остаток товаров

100

НДС по приобретенным ценностям

52

Расчетный счет

202

Задолженность:

банку

1000

поставщикам и подрядчикам

1712

предприятию за товары и услуги

2400

бюджету

159

персоналу по оплате труда

179

внебюджетным
  социальным фондам

48

прочим кредиторам

439

прочих дебиторов

83

учредителей по
  вкладам в уставный капитал

25

2.
Составить регистрационный журнал по приведенным хозяйственным операциям за июнь месяц 200 г. Открыть синтетические счета
на основании баланса и отразить
хозяйственные операции, подсчитать обороты и вывести сальдо на
1.07.2006г.

Наименование хозяйственной операции

Сумма

Дебет

Кредит

Начислен износ на:
патент на
  производство продукции
брокерское место -
  балансовая стоимость
Норма
  амортизационных отчислений (годовая)

10250
60000
8%

26
26

05
05

Начислена
  амортизация основных средств:
торгового
  назначения
производственного
  назначения
управленческих служб

3100
58300
5930

44
20
26

02
02
02

Оприходованы
  поступившие на склады предприятия ценности:
-оборудование
  стоимостью (счет оплачен полностью)
+ НДС по ставке 18%
- материалы для производства продукции (счет не оплачен)
+ НДС по ставке
  18%
- товары
  (для перепродажи) (счет оплачен на сумму 854800)
+  НДС по ставке
  18%

835000
150300
1320000
237600
1100000
198000

01
19
10
19
41
19

60
60
60
60
60
60

Приобретенное оборудование введено в
  эксплуатацию

985300

01

08

Списано устаревшее оборудование,
первоначальная стоимость
сумма начисленной
  амортизации
Расходы по демонтажу:
заработная плата
  рабочих
Оприходован на
  склад металлолом

735000
730000

1200
840

01
02

91
10

01
01

70
91

В   течение месяца
  израсходованы материалы:
на производство продукции
при осуществлении
  торгово-заготовительной деятельности
на управленческие
  нужды

1160000
19230
10246

20
44
26

10
10
10

Списаны затраты на
  подписные издания

12000

97

60

.    Начислена заработная плата за июнь
  2006 г.
-
персоналу,
  занятому в производстве основной продукции
-
персоналу,
  занятому в торговом звене
- управленческому
  персоналу
Единый социальный налог начислить
  по ставке 26%.
Налог на доходы
  физических лиц рассчитать но ставке 13%, приняв весь персонал работающим но совместительству.

970000
65000
80000
289900

144950

20
44
26
70

70

70
70
70
69

68

Начислена компенсация за использование
  личного легкового автомобиля в пределах норматива

5067

71

50

Списаны
  затраты па командировку внутри страны директора предприятия:
Срок командировки
  7 дней, включая время нахождения в пути. Стоимость билетов 6800, счет гостиницы
  за 5 дней по 540 руб. за сутки, квитанция за телефонные переговори 220 руб.. Расчет
  командировочных расходов привести.

9720

26

71

Реализованы товары
  (деньги поступили на расчетный счет) на сумму 1750000 (торговая наценка 20%, ставка НДС 18%)

1750000
1435000
315000

51
62
90

62
90
68

Изготовленная в отчетном
  месяце продукция (и оценке по отпускным; ценам без НДС 600000, по себестоимости
  455000) принята на склад готовой продукции. Остатки продукции на складе на
  1.06.2000г. составляли в отпускных ценах без НДС 490 000.

455000
600000
145000

43
43
15

20
15
16

Отгружена готовая
  продукция в адрес потребителя на сумму
  450000 в отпускных ценах без НДС.

450000

90

43

Оплачена
  потребителями продукция:
отгруженная до
  1.06. (в отпускных ценах без НДС);
отгруженная
  после 1.06. (в отпускных ценах без НДС).

200000
450000

51
62

62
62

Погашена    дебиторская
  задолженность

80000

51

62

Уплачены штрафные
  санкции по хозяйственным договорам

15000

68

51

Погашена
  задолженность предприятия по платежам
в
  бюджет
 внебюджетные фонды
персоналу по оплате труда
  на 1.06.200_г.
Выплачены командировочные
  расходы.
Получены
  денежные средства в коммерческом банке

144950
289900
1115000
9720
1124720

68
69
70
71
50

51
51
51
51
51

Погашена задолженность
  учредителей по вкладам в уставный капитал.
  В качестве вклада приняты материалы

25000

10

75

Возвращен
  кредит банку

500000

66

51

Начислены
  проценты за кредит

11600

91

66

Списаны
  административные расходы в конце месяца

176146

90

26

Получена
  прибыль

493854

90

99

Расчет
командировочных расходов.
Стоимость
билетов – 6800 руб.
Счет
гостиницы 2700 руб. (5 дней х 540 руб.)
Телефонные
переговоры – 220 руб.
Общая
сумма командировочных расходов составила: 6800 + 2700 + 220 = 9720 руб.
.

При  выполнении
работы имейте в виду, что:
1. Учетной политикой общества принято:
Выручка     от     реализации    для     целей     налогообложения определяется по мере отгрузки продукции и товаров.
Административные
расходы рассматриваются как условно-постоянные и списываются в дебет счета 90
«Продажи» в конце месяца. Обратите внимание, что эти расходы выделены отдельной
строкой в отчете о прибыли и убытках за I квартал 200_ года.
Следует проверить суммы налога на добавленную стоимость показанную в расчетах поставщиков.
За 5
месяцев 2006 года  показатели, отражаемые в отчете
о прибылях и убытках, составили:
Выручка от реализации                              10120
Себестоимость реализации                        9 032
Коммерческие расходы                              318
Управленческие расходы                           41
Прочие внереалиэованные расходы   64
Прибыль                                                    665
Представьте расчет финансового результата деятельности предприятия за полугодие в виде таблицы.
4.  Составить оборотную ведомость или
Главную книгу за июнь месяц 200_г.
5. Составить бухгалтерский баланс
(форма №1) на 1.07.200_г. и отчет о прибылях
и убытках (форма №2) за полугодие. Используйте типовые действующие формы отчетности. Дополнительные сведения для составления отчетности
приведены в приложении А, Б.

Оборотная ведомость за
июнь 2006 года

№ счета

Наименование счета

Остаток

Обороты за месяц

Остаток

на 01.06.06 г.

на 01.07.06 г.

01

основные
  средства

4020

2555300

1465000

1094320

02

амортизация
  основных средств

1010

730000

67330

661660

04

 Нематериальные
  активы

60

60

05

 Амортизация
  нематериальных активов

12

70250

70262

08

вложения
  во внеоборотные активы

985300

985300

10

основные
  материалы

250

1345840

1189476

156364

15

 Заготовление
  и приобретение материальных ценностей

145000

600000

455000

16

 Отклонение
  в стоимости материалов

145000

145000

19

НДС
  по приобретенным ценностям

52

585900

585952

20

основное
  производство

2500

2188300

455000

1735800

26

общехозяйственные
  расходы

176146

176146

41

товары

1200

1100000

1101200

43

готовая
  продукция

370

1055000

450000

605370

44

расходы
  на продажу

100

87330

87430

50

касса

1124720

5067

1119653

51

расчетные
  счета

202

2030000

1639720

390482

60

расчеты
  с поставщиками

1712

3852900

3854612

62

расчеты
  с покупателями

2400

1885000

2480000

592600

66

 Расчеты
  по краткосрочным кредитам и займам

1000

500000

1571170

1072170

68

расчеты
  по налогам и сборам

159

159950

459950

300159

69

расчеты
  по социальному страхованию и обеспечению

48

289900

289900

48

70

расчеты
  по оплате труда

179

1549850

1116200

433721

71

расчеты
  с подотчетными лицами

14787

9720

5067

75

расчеты
  с учредителями по выплате доходов

25

25000

25025

76

расчеты
  с дебиторами и кредиторами

83

439

83

439

80

уставный
  капитал

5500

5500

83

резервный
  капитал

500

500

84

нераспределенная
  прибыль

665

665

90

продажи

1435000

1435000

91

прочие
  доходы и расходы

12800

840

11960

97

расходы
  будущих периодов

12

12000

12012

99

прибыли
  и убытки (прибыль)

493854

493854

11249

11249

18982823

18982823

8001134

8001134

Расчет финансового результата

№ п/п

Наименование показателей

Формула расчета

Сумма, руб.

1

Выручка от реализации

1435000

2

Себестоимость продукции

1055000

3

Валовая прибыль

Стр.1-2

380000

4

Коммерческие расходы

87330

5

Управленческие расходы

176146

6

Прибыль от продаж

Стр.3 – 4 – 5

116524

7

Прочие внереализационные расходы

11960

8

Прибыль до налогообложения

Стр.6 - 7

104564

9

Налог на прибыль

Стр.8 х 24%

25095

10

Чистая прибыль

Стр.8-9

79469

Список использованной литературы

1.
Алборов Р.А. Бухгалтерский учет. –
М.: ИНФРА-М, 2006. – 352 с.
2.
Андросов А.М. Бухгалтерский учет:
Учебное пособие. – М.: Андросов. 2006. – 503 с.
3.
Богатая И.Н., Хахонова Н.Н.
Бухгалтерский учет. Серия «Высшее образование» 2-е изд., доп. и перераб. –
Ростов н/Д: «Феникс», 2006. – 608 с.
4.
Бухгалтерский учет. Е.П. Козлова.
Н.В. Парашутин. Г.Н. Бабшенко, Е.Н. Галанина.- М.: Финансы и статистика, 2006.
– 462 с.
5.
Ивашкин Б.Н. Бухгалтерский учет:
Учебно-практический курс. 7-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Дело и
Сервис», 2006. – 464 с.
6.
Гетьман В.Г. Финансовый учет. М.:
«Финансы и статистика», 2006. – 633 с.
7.
Глушков И.Е. Бухгалтерский учет на
современном предприятии.  Новосибирск, ЭКОР, 2006. – 237 с.
8.
Кондраков Н.П. Бухгалтерский учет:
Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 592 с.
9.
Ларионов А.Д.    Бухгалтерский
учет:   Учебное   пособие -М.:Гроссбух: Проспект, 2006. - 332 с.

alt: I . Составить баланс на 1.06.2006_г

alt: Расчет финансового результата № п/п

alt: Список использованной литературы 1

title: задача на составление баланса


extracted_text:
ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»
(9-11 КЛАССЫ)
Ведущий.        Уже великое небесное светило
Льющее с высот обилие и свет,
Начертанным путем годичный круг свершило,
И в ново поприще в величии грядет!
Эти строки Ф. Тютчева были написаны более ста лет
назад, когда век XX сменял XIX. Но и сегодня они звучат так же
возвышенно
и красиво.
Века рождаются и исчезают снова,
Одно столетие
сменяется другим.
И не случайно игрой «Счастливый случай»
мы заканчиваем физико-математическую неделю. Итак,
Добрый день, а
скорее вечер!
Мы приветствуем
всех вас!
Хоть и сумрак
спустился на землю,
В зале будет
светло у нас!
Эрудиты для вас
постарались,
И программу
предложат сейчас,
Приглашаем
команды на сцену,
В добрый путь
же, друзья, в добрый час!
Мы приглашаем на сцену команды,
состоящие из учеников 8-11 классов.
На сцену поднимаются команды,
возглавляемые капитанами. У каждого участника
- эмблема с названием команды. Ведущий представляет каждую команду и ее капитана.
Команда _____________________, капитан _____________________________________,
Команда_______________________ капитан _____________________________________,
Команда______________________, капитан _____________________________________,
А в зале
присутствуют болельщики команд.
Аплодисменты и приветствия болельщиков.
Зрители,
сидящие справа от сцены, болеют за команду__________________________
Слева от сцены -
за команду_____________________________
Напротив сцены - за
команду____________________________
Судить игру
будет компетентное жюри:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Познакомившись с жюри, приступаем к
знакомству с командами.
ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД
Капитаны представляют членов своей команды, и все
вместе защищают свое название и девиз.
1-й гейм. РАЗМИНКА
Командам задается по 10 вопросов. (За каждый
правильный ответ жюри ставит по 2 балла.) В случае, если команда затрудняется
ответить, ей могут помочь болельщики. (Тогда команда получает только 1
балл.)
Вопросы команде_______________________________
1.  Почему штатив к фотоаппаратам, к землемерным
инструментам, а также рояли делают трех-, а не четырехногими? (Плоскость
определяют 3 точки.)
2.  Изменилась
ли масса сена, если его спрессовали в тюк? (Нет.)
3.  Узнайте, не приводя к общему знаменателю, какая
дробь меньше - 20/21 или 21/22? (20/21 меньше 21/22, так как 1/21 больше
1/22.)
4.  Почему реактивные самолеты могут летать с большими
скоростями только в верхних слоях атмосферы? (Плотность воздуха мала,
сопротивление движению мало.)
5.
Четырехугольник, у которого
стороны попарно параллельны. (Параллелограмм)
6.
Простейший многогранник. (Тетраэдр)
7.
Наименьшее натуральное число. (1)
8.
Единица измерения электроемкости
конденсатора (Фарад)
9.
Мигающая черточка на экране
монитора (Курсор)
10.
Отрезок, соединяющий середины
сторон треугольника. (Средняя линия)
Вопросы команде________________________.
1.  Что такое ортоцентр? (Точка пересечения высот
треугольника.)
2. Заяц,
спасаясь от собаки, делает резкий прыжок в сторону, когда собака готова
схватить его зубами. Почему собаке трудно поймать зайца? (Собака продолжает
движение еще некоторое время по инерции.)
3. Фигура, состоящая из двух лучей, выходящих из одной
вершины. (Угол)
4. Имеют ли вес жидкости и газы? (Да.)
5.
Треугольник у которого две стороны
равны (Равнобедренный)
6.
Четырехугольник, у которого две
стороны параллельны, а две нет (Трапеция)
7.
Что не имеет длины, ширины,
глубины, высоты, а можно измерить? (Время)
8.
Как называется хорда проходящая
через центр окружности (Диаметр)
9.
Что измеряют гигрометром?
(Влажность)
10.  Когда судно переходит из пресной воды в соленую
(морскую), его осадка становится… (меньше)
Вопросы команде______________________________
1.  Каким словом обозначался миллион в Древней Руси? (Тьма.)
2.  Правильный четырехугольник (Квадрат)
3. Первая женщина-математик? (С. Ковалевская.)
4.  Как стоящий на полу человек может быстро удвоить
давление на пол, не нагружая себя никакими дополнительными грузами? (Поднять
ногу.)
5.
Треугольник у которого две стороны
равны (Равнобедренный)
6.
Прямая, имеющая только одну точку
с окружностью (Касательная)
7.
Равенство двух отношений
(Пропорция)
8.
Раздел физики, изучающий законы
движения (Механика)
9.
В каких единицах выражается работа
(Дж)
10.  Что измеряют вольтметром (Эл. напряжение)

2-й гейм. «ТЫ - МНЕ, Я - ТЕБЕ»
Каждая команда задает по одному вопросу другим
командам. За правильный ответ соперники получают по 2 балла. А самый интересный
вопрос будет оценен особо - за него команда получит приз!
На обсуждение вопроса - одна минута.
После проведения этого конкурса можно предоставить
слово жюри для подведения промежуточного итога.

3-й гейм. «ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ»
Ведущий. В
нашей игре наметился явный лидер. Устроим за ним гонку. Поэтому в гонке за
лидером мы начнем с команды, у которой меньше баллов. За каждый правильный
ответ жюри ставит по 1 баллу.
Итак, вопросы команде_________________________.
1.  Почему мука, сыплющаяся из-под жерновов мельницы,
горячая? (Увеличение трения -увеличивается температура.)
2.
Геометрию какого ученого древности до
сих пор изучают в школе? (Евклида.)
3.
Является ли молния электрическим током? (Да, это кратковременный
электрический ток в атмосфере.)
4.
По какой формуле можно найти площадь треугольника, если известны длины сторон?
(По
формуле Герона S= (р (р-а)(р- b)(р -
с))1/2.)
5.Выдающийся
английский физик и математик, основатель классической механики. (И. Ньютон.)
6.
Математическое предложение, не
требующее доказательства (Аксиома)
7.
Какую часть числа составляют 25%
(Четвертую)
Вопросы
команде_______________________________.
1.
Можно ли ртутным термометром измерить температуру капли воды? (Нет.)
2.
Кто вывел равенство а2
+ b 2= с2? (Пифагор.)
3.
Как называются вещества, проводящие электрический ток? (Проводники.)
4.
Какие прямые никогда не пересекаются? (Параллельные, скрещивающиеся.)
5.
Для восстановления гладкости льда на катках применяют поливку горячей водой.
Почему не холодной? (Горячая вода, не успев замерзнуть, разливается ровным
слоем.)
6.
Какой угол опишет минутная стрелка
за 10 минут (60 град)
7.
Два числа, произведение которых
равно единице (взаимнообратные)
Вопросы
команде____________________________.
1.
Как называется отрицательно заряженная элементарная частица? (Электрон.)
2.
Что такое модуль вектора? (Его
длина.)
3.
Самая низкая температура в природе? (Абсолютный нуль.)
4.
Математик,  именем  которого  названа теорема,   выражающая связь между
коэффициентами квадратного уравнения? (Ф. Виет.)
5.
Процесс переноса энергии в вакууме? (Излучение.)
6.
Сколько биссектрис можно провести
в треугольнике? (3)
7.
Значение переменной при решении
уравнений (Корень)
4-й гейм. ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ
Заморочка 1   (2 балла). Древнегреческий
ученый-философ, живший в VI в. до н. э.,
которому приписывается высказывание «Все есть число». Согласно философскому
воззрению этого ученого и его последователей, числа управляют не только мерой и весом, но
так же всеми явлениями, происходящими в природе, и являются сущностью гармонии,
царствующей в мире, душой космоса. Первые числа 1, 2, 3 и 4 означают огонь,
землю, воду и воздух. Сумма этих чисел — число 10 — изображает весь мир. Этот
ученый впервые разделил числа на четные и нечетные, простые и составные;
впервые открыл математическую теорию музыки. Кто он?
[Пифагор.]
Заморочка 2   (1 балл). Почему
крышки уличных люков делают круглыми, а не квадратными?
[Если квадратную крышку поставить на ребро, то она может
соскользнуть в люк.]
Заморочка 3   (2 балла). Не
далеко от берега стоит корабль со спущенной на воду веревочной лестницей вдоль
борта. У лестницы 10 ступенек, расстояние между ступеньками 30 см. Первая
ступенька касается воды. Океан очень спокоен, но начинается прилив, который
поднимает воду на 15 см в час. Через сколько времени вода достигнет третьей
ступеньки веревочной лестницы?
[Ступенька не покроется водой, так как вместе с водой поднимается
и корабль.]
Заморочка 4 (2 балла). Что
это за предмет, который незаменим в архитектуре и строительстве и о котором
известный писатель Ю. Олеша, автор «Трех толстяков», писал: «В бархате лежит,
плотно сжав ноги, холодный и сверкающий. У него тяжелая голова. Я намереваюсь
поднять его, он неожиданно раскрывается и производит укол в руку». Этот
геометрический инструмент, согласно римскому поэту Овидию (I в.), был изобретен в Древней Греции.
[Циркуль.]
Заморочка 5 (2 балла). История
их изобретения насчитывает тысячи лет. Вряд ли кто-то возьмет на себя смелость
назвать имя изобретателя. В древности их называли клепсидрами. Почти у
каждого из вас есть такая вещь. Эта вещь не имеет единственного числа.
[Часы.]
Заморочка 6
1.
Его интересы отличались большим разнообразием. Он интересовался оптикой и
ботаникой. Сформулировал важнейший химический закон независимо от Авогадро.
Много занимался зоологией. Его можно считать одним из основателей кибернетики.
Но его основные достижения - работы по электричеству. (5 баллов.)
2.
Он славился своей рассеянностью.
Однажды он варил свои часы с сосредоточенным видом, держа в руке яйцо. В другой
раз он шел по улице, производя в уме сложные расчеты. Он ничуть не удивился,
когда перед ним возникла черная доска, спокойно достал из кармана мел и стал
записывать результаты. Доска вдруг стала удаляться от него, и ему пришлось
двигаться за ней. Доска оказалась задней стенкой кареты. (3 балла.)
3.
В Международной системе единиц среди основных есть лишь одна, названная в честь
ученого. (1 балл.)
(А.-М.
Ампер.)

«И ФИЗИКА, И ЛИРИКА»
Ведущий.
Команда должна прослушать отрывок из
того или иного произведения А. С. Пушкина. И ответить на вопрос физического
содержания, сформулированный на основе прочитанного стихотворения. На
обдумывание дается 30 секунд. Если ответ команды является верным, ей
присуждается 3 балла.
1. Из романа «Евгений Онегин».
Татьяна
пред окном стояла,
На
стекла хладные дыша,
Задумавшись,
моя душа,
Прелестным
пальчиком писала
На
отуманенном стекле
Заветный
вензель О да Е.
Вопрос.
Какое физическое явление при этом
происходило? (Конденсация водяного пара.)
2. Из романа
«Евгений Онегин».
Смеркалось; на столе,
блистая,
Шипел вечерний самовар.
Китайский
чайник нагревая,
Под
ним клубился легкий пар.
Вопрос.
О каких тепловых явлениях идет речь в
этом четверостишии? (Нагревание и испарение.)
3. Из романа «Евгений Онегин».
Но
чай несут: девицы чинно
Едва
за блюдечки взялись...
Вопрос.
Почему намеревались пить горячий чай
из блюдечек, а не из чашек? (Охлаждение чая в блюдечке происходит быстрее,
чем в чашке, так как площадь соприкосновения чая с относительно холодным
воздухом больше.)

5-й гейм. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
На
выполнение всех заданий командам дается 4 минуты. В случае правильного ответа команда
получает 3 балла за каждый вопрос.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
Командам
выдаются 3 одинаковых прямоугольных параллелепипеда, с плотно намотанной по
всей длине бруска проволокой одинакового диаметра. Также командам даются
значения длины, ширины и высоты брусков.
Ведущий.
Для выполнения задания вам необходимо
найти длину и диаметр проволоки, не разматывая ее и не пользуясь линейкой. (Диаметр
проволоки равен длине бруска, отнесенной к одному витку проволоки. Длина
проволоки равна периметру основания бруска, умноженному на число витков.)

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ
1.
Вода налита в сосуды различной формы до одного уровня. Площадь основания АВ у
всех сосудов одинакова. В каком из сосудов сила, действующая на дно сосуда АВ
со стороны жидкости, больше, а в каком - меньше? Почему? (Одинаковы, так как
давление на АВ со стороны жидкости зависит от высоты столба воды над АВ.
Высоты жидкости во всех случаях одинаковые. Следовательно, давление на АВ во
всех случаях будет одинаковым. Так как площади АВ одинаковы, то и сила,
действующая на АВ со стороны воды, во всех сосудах будет одинаковой.)
2.
Что теплее, три рубашки или рубашка тройной толщины? (Три рубашки, так как
между ними всегда есть воздушная прослойка, а воздух обладает плохой
теплопроводностью. Поэтому теплообмен будет идти медленнее, если надеты три
рубашки, чем в случае, если надета рубашка тройной толщины.)
3.
Даны два шара одинакового объёма. Один шар сделан из стали, другой - из дерева.
Оба шара опустили в воду.
На
какой из этих шаров будет действовать большая выталкивающая сила? Почему? (Выталкивающая
сила, действующая на оба шара, одинаковая, так как она зависит от объёма тела и
не зависит от материала, из которого оно изготовлено. Объёмы обеих тел
одинаковы.)

Конкурс болельщиков «Сказка становится былью»
Ведущий.
Мы приглашаем по три болельщика от
каждой команды. Вы должны ответить на вопрос: какой аналог в современной
жизни мы можем найти сказочным персонажам и вещам.
Далее
ведущий называет сказочных персонажей и предметы, а болельщики дают аналог этим
персонажам и предметам в современной жизни.
Например:
«Ковер-самолет»
- самолет, аэроплан, вертолет и т. д.
«Сапоги-скороходы»
- автомобиль и т. д.
Выигрывает
та команда болельщиков, которая подберет большее количество аналогов. Та
команда, болельщики которой выигрывают, получает 5 баллов.
Предметы
и аналоги:
Ведущий.
Дудка-самогудка.
Ученик.
Магнитофон, радио.
Ведущий.
Волшебное колечко.
Ученик.
Компас. Не дает заблудиться.
Ведущий.
Скатерть-самобранка.
Ученик.
Столовая, ресторан.
Ведущий.
Топоры - саморубы.
Ученик.
Электрическая пила.
Ведущий.
Ведра с водой у Емели.
Ученик.
Водопровод, водовоз.
Ведущий.
Телега без коня у Емели.
Ученик.
Машина.
Ведущий.
Волшебная палочка.
Ученик.
Пульт управления.
Ведущий.
Живая вода.
Ученик.
Лекарство.
Ведущий.
Марья-искусница.
Ученик.
Станки, которые ткут ковры, ткани.
Швейная машина.
Ведущий.
Ступа Бабы-Яги.
Ученик.
Вертолет, самолет.
Ведущий.
Яблочко на тарелочке.
Ученик.
Телевизор.
«ЗАДАЧИ ПО ЗАГАДКАМ»
Ведущий.
Болельщики получают загадку. Тем
болельщикам, которые отгадают загадку, предоставляется право ответить на вопрос
физического содержания. Если отгадана загадка, присуждается 2 балла, если же ответили
и на вопрос, то еще 3 балла.
Загадки
1.
Летом навзничь лежат, зимой в гости ездят. (Сани.) Вопрос. Почему сани
используют зимой, а телегу - летом?
(Летом
трение скольжения полозьев намного больше, чем трение качения колес телеги.)
2.
Не зная броду, лезу смело в воду. На
большой глубине лишь по пояс мне. (Корабль.)
Вопрос.
Как изменится посадка корабля при
переходе из пресной реки в море? (Уменьшится, так как увеличивается плотность
воды, а следовательно, увеличивается сила Архимеда, выталкивающая корабль.)
3.
Крыльями машет, а улететь не может. (Ветряная
мельница.)
Вопрос.
Какое преобразование энергии происходит
при работе ветряной мельницы? (Кинетическая энергия ветра превращается в
кинетическую энергию вращательного движения.)
4.
Вода по воде плавает. (Лед.)
Вопрос.
Почему лед плавает по воде? (Плотность
льда меньше плотности воды.)
5.
Дерево даешь - съедает, от воды же умирает. (Огонь.)
Вопрос.
Какие виды теплопередачи отвечают за
нагревание тел вблизи огня? (Излучение, теплопроводность.)
6.
Мир обогревает, усталости не знает. (Солнце.) Вопрос. Как энергия Солнца
достигает Земли? (Путем излучения.)

6-й гейм. «ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ»
За
две минуты команды должны ответить на максимальное число вопросов. За каждый
правильный ответ- 1 балл.
Вопросы
команде_______________________________.
1.
Можно ли на Луне ориентироваться с помощью компаса? (Нет, на Луне нет
магнитного поля.)
2.
Чему равен 1 % от тысячи? (Десяти.)
3.
Является ли человек источником света? (Да, рассеянного.)
4.
Чему равна сумма чисел от двухсот до двухсот? (Нулю.)
5.
«Конь бежит, а щука лежит». О каком физическом явлении идет речь? (Река подо
льдом.)
6.
Кто автор первого отечественного учебника арифметики? (Магницкий.)
7.
Почему нельзя встать со стула, не
наклоняясь? (Смещение центра тяжести.)
8.
Чему равен один пуд? (16 кг.)
9.
Будет ли таять лед, если в комнате
температура ноль градусов? (Да.)
10.
Чему равно наибольшее целое отрицательное число? (-1)
11.
Число десятков в тысяче. (10)
12.
Дробь, меньше единицы. (Правильная)
13.
Сколько килограммов в половине тонны? (500кг.)
14.
Кто впервые систематизировал геометрические сведения? (Евклид.)
15.
Число, которое делится на все числа без остатка. (Нуль.)
16.
Непересекающиеся прямые на плоскости. (Параллельные.)
17.
Число, из которого вычитают. (Уменьшаемое.)
18.
Треугольник с прямым углом. (Прямоугольный.)
19.
Часть прямой. (Отрезок.)
20.
Какая цифра в переводе с латинского языка обозначает «никакая»? (Нуль.)

Вопросы
команде_______________________________.
1. Автор
школьных математических таблиц (Брадис, Жохов)
2.
Площадь квадрата равна 49 см2.
Чему равен его периметр? (28 см.)
3.
В честь какого ученого названа одна из основных единиц измерения? (Сила тока
- в честь Ампера.)
4.
Наука, изучающая свойства фигур на плоскости? (Планиметрия.)
5.
Какого цвета водяной пар? (Бесцветный.)
6.
Что больше: пять или корень из 28? (Корень из 28.)
7.
В каком случае выброшенная из вагона вещь долетит до земли раньше: когда вагон
в покое или когда он движется? (Одинаково.)
8. Разделите сто на половину.
(Двести.)
9.  Что защищает от холода лучше: деревянная стена или слой снега,
такой же толщины? (Снег, так как теплопроводность снега в два с половиной
раза меньше, чем у дерева.)
10. Как называется функция ах + by + с =
0? (Линейная.)
11. Сумма длин многоугольника. (Периметр.)
12. Наибольший общий делитель взаимно простых чисел. (Один.)
13. Отрезок, соединяющий две точки окружности и проходящий через
её центр. (Диаметр.)
14. Модуль нуля. (Нуль.)
15. Цифры третьего разряда. (Сотни.)
16. Наименьшее семизначное число. (Миллион.)
17. Цифра, которая никогда не может быть первой в записи
натурального числа. (Нуль.)
18. Число, на которое делят. (Делитель.)
19. Сколько двухзначных чисел, у которых первая цифра 1? (10)
20. Произведение трёх измерений прямоугольного параллелепипеда.
(Объём.)

 Вопросы
команде_______________________________.
1.  В честь какого ученого названа единица измерения сопротивления?
(Г. Ом.)
2. Как
называется тень, отбрасываемая фигурой? (Проекция.)
3.  Камень,
брошенный в воду, порождает волны, разбегающиеся кругами. Какой формы
получатся волны от камня, брошенного в текущую  воду?  (Круговые,  так как
волны  передвинуты  параллельным перемещением.)
4. Как называется направленный отрезок (Вектор)
5.  Какой воздух богаче кислородом: которым дышим мы или которым
дышат рыбы? (Которым дышат рыбы, так как в воздухе кислорода 21 %, а в воде
- 40 %, но и углекислого газа в воде больше.)
6. Как
называется сотая часть числа? (%)
7. Кипит ли
вода внутри трубочек макарон? (Нет.)
8. Чему равно число «пи»? (3,14)
9. Выдающийся
физик, создатель СТО. (А. Эйнштейн.)
10. Как называется знак корня? (Радикал.)
11. В
каком числе столько же цифр, сколько букв в его названии? (Сто.)
12.
Деление числителя и знаменателя на одно и тоже число. (Сокращение.)
13.
Сколько останется у ромба углов, если один из них отрезать? (Пять.)
14.
Луч, делящий угол пополам. (Биссектриса.)
15. Бревно
распилили на 8 частей. Сколько сделали распилов? (7)
16.
Географическая координата на земной поверхности. (Долгота.)
17.
Результат сложения чисел или величин. (Сумма.)
18.
Модуль числа -5. (5)
19.
Два числа, отличающиеся только знаками. (Противоположные.)
20.
Сколько вершин у куба? (8)

Жюри
подводит итоги.
Вручение
призов.

file_name: Счастливый случай.doc

alt: ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА «СЧАСТЛИВЫЙ

alt: Командам задается по 10 вопросов

alt: АВ во всех случаях будет одинаковым

alt: Модуль нуля . (Нуль.) 15. Цифры третьего разряда

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
6 form
Unit 7.
Variant 1
1.    Put the
verbs in brackets in the correct tense (Past Simple or Present  Perfect)
1)    They (go) to the theatre last week.
2)    My cousin (be) to the theatre three times this week.
3)    ….. your parents (tell) you about the project today?

2.    Put the words from the cards in a logical
order and write them down.
1) Yesterday,
you, a sandwich, make, did?
2) Like, does,
mother, your, to eat, pies?

3.    Complete the
following sentences with a/ an, the or no article.
1)
He
is singing. Do you know……song?
2)
I
can sing well. I like…… English and …… Russian songs.
3)
At... age
of four……David could read and write.
4)
Did
you go to……school at……age of six?
5)
There
was……apple in……bag. Where is……apple?

4.   Write a tag
for each sentence.
1)
They
could help you,…..?
2)
They
go there every day,…..?
3)
They
went there every day,…..?
4)
He
wrote the exercise,…..?
5)
We
have got something to tell her,…..?

5.    Complete the
sentences with the correct form of the verbs.
1)    He …..(wash)
his car last Saturday.
2)    He ….. (wash)
his car at the moment.
3)    He often…..
(wash) his car.
4)    We….. (buy)
the chair a month ago.
5)    They ….. (make)
friends when they…..(be)
little children.

6 form
Unit 7.
Variant 2
1.    Put the
verbs in brackets in the correct tense (Past Simple or Present  Perfect)
1)    Helen (come) home lately.
2)    …… your relatives (take part) in the demonstration yesterday?
3)    His niece just (write) the invitation letter.

2.    Put the words from the cards in a logical
order and write them down.
1)
Your,
husband, her, is, elder, aunt, than?
2)
Now,
you, clearing, are, the table?

3.    Complete the
following sentences with a/ an, the or no article.

1) There was……pen
on……desk. Where is……pen?
2)
There
is …… long ruler on …… teacher's table. That is ……longest ruler we have.
3) There is……cup
on……table. Shall I wash……cup?
4) There are ……
carpets on …… floor. Do you like ……carpets?
5)
There
is …… picture …… wall. I drew …… picture yesterday.

4.   Write a tag
for each sentence.
1)    There is
something interesting in the box,…..?
2)    Mrs. Smith
spends her holidays in Finland,…..?
3)    Mr. White
spent his holidays in London,…..?
4)    Helen sent a
lot of postcards,…..?
5)
Helen
sends a lot of postcards,…..?
5.    Complete the
sentences with the correct form of the verbs.
1)    She…..(do) a
grammar exercise now.
2)    She is a
pupil. She often…..
(do) grammar exercises.
3)    She…..(do) the
exercise an hour ago.
4)    His
grandfather …..
(work) at the circus when he …..       (be) young.
5)    Don't ask
him any questions now. He….. (work).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольная работа 6 класс 3 четверть.docx

alt: Unit 7. Variant 1 1.

alt: Unit 7. Variant 2 1.

title: Контрольная работа по английскому языку. 6 класс 3 четверть


file_name: Свидетельство Нравственно-половое воспитание - основа сохранения и укрепления нации.docx

title: Свидетельство "Нравственно-половое воспитание - основа сохранения и укрепления нации"


extracted_text:
МБОУ
«Гатчинская НОШ №5»
Учитель-дефектолог
высшей категории Лазарева Л.Г.

Конспект
 интегрированного занятия «Мир природы и человека» и «Изобразительного
искусства»  в 1 дополнительном классе для учащихся с интеллектуальными
нарушениями в рамках работы над проектом «Счастливая деревня» на тему: «
Бабочки весной!»
Цель: продолжить
работу над проектом «Счастливая деревня. Ознакомление с насекомым бабочка.
Изготовление бабочки и «заселение» ее в деревню»

Задачи урока:
1.Научить детей выделять различные признаки насекомых, тренируя
зрительные функции различения, прослеживания.
2.Активизировать словарь детей (брюшко, усики, лапки, название
насекомых).
3.Развивать связную речь и логическое мышление, мелкую моторику
рук и воображение.
4.Воспитывать интерес, любовь к природе и бережное отношение к
ней.
Ход занятия:
   -Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время
года? (Весна).
-Уже закончился март, скоро середина весны. Еще не  очень тепло.
Но совсем скоро все оживет, пробудится от спячки.
Звучит аудиозапись.
-Как вы думаете, что это за звуки? (Жужжат пчелы, шмель, жуки,
кузнечики стрекочут.)аудиозапись
-Как их назвать одним словом? (Насекомые.)
Дефектолог: Ребята, посмотрите, мы с вами оказались на
лесной полянке. Давайте по ней прогуляемся.
Дети
выполняют движения вместе с педагогом.
Раз, два, три,
четыре, пять (дети шагают на месте).
Мы на луг пойдём
гулять (дети хлопают в ладоши).
Посмотри, среди
цветов (разводят руки в стороны)
Бабочки порхают!(показ
бабочки и приземление ее на цветочки в деревне)
Разноцветные
вокруг (взмахивают руками, как крыльями)
Крылышки мелькают.
Только роза
расцвела (складывают ладони в виде цветка)
Прилетела к ней
пчела: « Ж - ж - ж» (выставляют указательный палец и вращают им).пчела так же
заселяется на территорию деревни)
Описав над полем
круг (указательным пальцем «рисуют» над головой круг),
Сел на травку
майский жук (правой рукой изображают летящего жука, для этого выставляют
указательный и средний пальцы).(садит жука на плакат)
Заиграл в траве
скрипач (изображают игру на скрипке),
А потом помчался
вскачь (прыгают на месте).
Мы его узнали,
кузнечиком назвали.(садит кузнечика на плакат)
Дефектолог: Ребята, а давайте вспомним, кого мы с
вами сейчас изображали. Кто это? (ответы детей)Это насекомые.
Дефектолог: Ребята, а почему все эти живые существа получили название
насекомые? (ответы детей.
Почему насекомые так называются ответ?
Насекомых от
животных отличает их рост и то что у насекомых шесть ног. Насекомые так называются,
потому-что слово «насекомое» — это дословный перевод сложного слова
insectum (лат.), что, в свою очередь, означает: «тот, у кого есть насечки». У
каждого насекомого есть на животе насечки, отделяющие один
участок тела от другого. В итоге все тело насекомого покрыто
насечками. От этого и пошло название «насекомые».

Дефектолог: Правильно, у меня есть для вас загадка.Достает
цветную бабочку.
На цветке сидит
цветочек,
В два всего лишь
лепесточка.
Лепестки цветные,
По краям резные!
Посидит и улетает.
Если кто не
угадает,
То подскажет
мамочка:
"Да ведь это
…
Дети: Бабочка.
Дефектолог: Так о
ком будет наш урок? Правильно. Сегодня мы будем говорить о бабочке. Садитесь,
пожалуйста, за столы.
. Вы знаете, кто такая бабочка? Где живет?Чем питается и как она
появляется на свет???
Педагог читает стихотворение:
Чуть
выбравшись из кокона,
Она
вдруг превращается
Из
гусеницы –в куколку
А
куколка –в красавицу
Педагог рассказывает и обращает внимание детей на картинку с
изображением бабочки, и просит детей рассказать, где расположены глаза, крылья,
туловище….
    -Сначала из яичка появляется гусеница,
затем она питается, растет и превращается в куколку, а через некоторое время
куколка превращается в бабочку.(картинки)

Д/и «Разложи по порядку»дети раскладывают по порядку процесс
превращения гусеницы в бабочку.

ФИЗМИНУТКА
-А кто это к нам спустился на паутинке? (Паук)
Паучок,
паучок.
Вовсе
ты не червячок!
Маленький,
пузатенький
И
чуть-чуть лохматенький!
-А сейчас самое время немного поиграть!
Педагог объясняет детям правила игры: «Дети-насекомые двигаются
в разных направлениях. По сигналу: «Паук! Прячьтесь скорей!»  все дети
замирают. Паук ищет тех, кто шевелится».
Практическая часть урока: интеграция
с уроком рисования и ручного труда.
Учитель: Дети, сейчас мы выполним
практическое задание, которое оставили на м старшие ребята из 2, 3 и 4 классов,
которые вместе с нами создают это панно «Счастливая деревня»-на картине почти
все уже сделано-не хватает насекомых, а именно бабочек, которые будут порхать
вокруг полянок, цветов, людей и животных.Сначала мы бабочек раскрасим с помощью
карандашей или фломастеров на выбор, а потом приклеим их на панно.
1.      Часть
собрать образец бабочки из частей(в конверте)
2.      Раскрасить
свою бабочку так же как и на образце.
3.      Приклеить
бабочку на общую работу.
4.      Сильные
дети выполняют 2-3 бабочки –работы и помогают другим.

Итог занятия.
         -Насекомые, а
особенно красивые бабочки –это часть природы. Если они исчезнут с нашей
планеты, то погибнут растения, животные, птицы. Все они не могут существовать
друг без друга. Их нужно беречь и охранять, но ни в коем случае не убивать.
Рефлексия: что узнали нового?
Что понравилось?

file_name: конспект урока бабочки.docx


extracted_text:
Лингвистический турнир «Знатоки русского
языка»
Описание
материала.
Предлагаю вам конспект внеклассного мероприятия по русскому языку в начальных
классах. Лингвистический турнир может проводиться в рамках Недели русского
языка и литературы. Это мероприятие проводится без предварительной подготовки,
так как материал для конкурсов подобран с учётом багажа знаний, полученных
школьниками в начальной школе. Основная цель лингвистического турнира –
воспитывать познавательный интерес к предмету, совершенствовать знания, умения
и навыки владения русской речью в такой занимательной форме. Данная разработка
будет полезна учителям начальных классов.
Цель:
совершенствовать знания, умения и навыки владения русской речью.
Задачи:
Образовательные:
актуализировать знания учащихся; расширять кругозор учащихся по предмету,
обогащать словарный запас.
Развивающие:
развивать творческие способности, коммуникативные умения, правильную речь
учащихся, логическое мышление.
Воспитывающие:
воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка.
Оборудование: карточки с заданиями для команд, интерактивная доска,
видео(мультфильм).
Турнир проводится между двумя командами 4-х классов.
I. Вступительное слово учителя
Дорогие ребята!
Приглашаю вас в увлекательное путешествие в мир русского языка. Русский язык
входит в число мировых языков. Поэтому вместе с родным казахским языком вы
изучаете русский язык. Вы владеете русским языком, многое о нём знаете,
изучаете правила, понятия. Достаточны ли ваши знания и умения?
Сегодня вы имеете возможность показать себя знатоками лингвистики, окунуться в
мир общения и творчества. Итак, мы начинаем лингвистический турнир.
II. Представление команд
Каждая команда представляет себя (название, эмблема, девиз), знакомство с
капитанами.

III. Конкурс «Найди лишнее»
Ведущий: Каждой команде называется по четыре слова. Игроки команды должны
назвать «лишнее» слово и объяснить, почему слово является «лишним».
1 команда
утка, цапля, гусь, курица
тигр, лиса, корова, заяц
груша, томат, яблоко, виноград
человек, учитель, строитель, врач
теплоход, велосипед, лодка, пароход

2 команда
петух, голубь, воробей, ворона
лошадь, зебра, овца, верблюд
мандарин, апельсин, баклажан, лимон
боксёр, тренер, футболист, волейболист
тетрадь, учебник, пенал, игрушка

IV. Конкурс «Лучший наборщик слов»
Ведущий: На уроках мы играли в игру «Наборщик». Побеждает тот, кто подбирает
больше слов с буквами определенного слова. Сейчас объявляется конкурс на
лучшего наборщика слов. Каждая команда получает карточку со словами и надо на
каждую букву набрать слова- существительные.
1 команда
к- корабль, комар, крыса
н- нос, нога, носки
и- игла, искра, иволга
г- город, гора, год
а- агроном, аист, антилопа
Слова для набора: природа, друг.

2 команда
ш- шар, шапка, шарф
к- карандаш, кубик, кукла
о- озеро, ограда, огород
л- лёд, лиса, лес
а- азбука, альбом, арбуз
Слова для набора: дружба, небо.
V.Конкурс «Живой вопрос»
Ведущий:
Приглашаются капитаны команд. Послушайте стихотворение С.Маршака «Знаки
препинания». После чтения вам чтец задаст вопросы, на которые надо дать
правильный ответ. ( Стихотворение С.Я.Маршака «Знаки препинания» читает
наизусть заранее подготовленный ученик.)
Вопрос№1(первому капитану)
Какие знаки препинания вы можете поставить в конце предложения в зависимости от
цели высказывания?
Вопрос №2 (второму капитану)
Для чего нужны знаки препинания в тексте?

VI.Конкурс «В гостях у басни»
Ведущий: Ребята, вы любите смотреть мультфильмы? Конечно, любите. И дети, и
взрослые любят смотреть мультфильм. Сейчас мы посмотрим мультфильм «Слон -
живописец» по мотивам одноимённой басни Сергея Михалкова. Я приглашаю вас на
особый просмотр мультфильма. Вам надо не просто смотреть мультфильм, но и
выполнить творческое задание. После просмотра мультфильма вы перечислите слова
по теме «Изобразительное искусство», которые встретились в этой басне.
Слова: живописец, пейзаж, полотно, картина, вернисаж, художник, ценители,
краски, кисть.

VII.Конкурс «Считаем буквы и звуки»
Ведущий: Каждая команда отгадает две загадки. Надо сказать слово - отгадку,
определить, сколько букв и звуков в словах- отгадках.
Загадки команде 1:
Она в лесу своём живет
И думает о том,
Что непременно в Новый год
Придет к кому-то в дом.
Слово-отгадка: ель, в слове три буквы, три звука

Кто приходит,-
Кто уходит-
Все её за ручку водят.
Слово- отгадка: дверь, в слове пять букв, четыре звука.

Загадки для команды 2:
Пришла без красок и без кисти
А перекрасила все листья.
Слово-отгадка: осень, в слове пять букв, четыре звука.

Закружится на острой ножке
Жужжит, как будто бы жучок.
Захочет - вскачь пройдет немножко,
Захочет - ляжет на бочок.
Слово-отгадка: юла, в слове три буквы, четыре звука.

VIII.Конкурс для болельщиков
Ведущий: В этом конкурсе участвуют только болельщики. Вам, болельщики,
предлагаем загадки.
Загадки:
1.Один льёт, другой пьёт, третий растёт.(Дождь, земля, трава)
2.Лежит – ниже кота, встанет – выше коня. (седло)
3.Спину крепкую согнул
И реку перешагнул. (мост)
4.Что идёт, не двигаясь с места? (время)
5.На столбе высоком
Налилась груша соком. (лампа)
6.Она в лесу своём живёт
И думает о том,
Что непременно в Новый год
Придёт к кому – то в дом. (ель)

IX. Конкурс «Собери пословицу»
Ведущий: Каждая команда получает два конверта с карточками. На карточках слова,
из которых надо собрать пословицу. Затем один участник прочитает эти пословицы.
Пословицы:
Для команды 1:
1.Родная земля - золотая колыбель.
2.Человек крепче камня и нежнее цветка.
3.Пословица всем делам помощница.
4.Хороша верёвка длинная, а речь короткая.
Для команды 2:
1.Человек без родины - соловей без леса.
2.Сильный победит одного, учёный - тысячу.
3.Пословица к слову молвится.
4.Хорошую речь приятно слушать.

X.Конкурс сочинителей
Ведущий: Команда составляет рассказ следующим образом. Каждый участник команды
должен произнести по одной фразе. Первый участник называет предложение. Второй
называет первое предложение и своё, стараясь развить заданную тему. Третий
повторяет два предложения и говорит третье и т.д.
I команда: тема «Зима»
II команда: тема «Весна»

XI.Подведение итогов турнира, награждение победившей команды.
Ребята!
Закончен турнир наш лингвистический.
Настала пора итоги подвести:
Все ваши баллы подсчитать
И настоящих лидеров назвать.

file_name: Лингвистический турнир.docx

alt: Человек без родины - соловей без леса

intro: Данный материал будет полезен учителям начальной школы

title: Лингвистический турнир


extracted_text:
«Методические приёмы работы на
интерактивной доске SMART Board средствами
программы SMART NOTEBOOK»
Автор: Сиухина Ксения Александровна
МАОУ «Гимназия №3» г. Перми

В настоящее время в практику работы образовательных учреждений активно
внедряются интерактивные доски. Однако часто учителя используют новое
оборудование в качестве демонстрационного средства, не реализуя всех его
возможностей. В данной статье рассматриваются методические приемы работы с
интерактивной доской на разных этапах урока с помощью популярного программного
обеспечения SMART Notebook. Описанные приемы иллюстрируются на примере
конкретных заданий для младших школьников, разработанных в среде данного
программного продукта.
Вместе с компьютером и проектором в настоящее время в
учебных заведениях широко применяются интерактивные доски. Для полноценной
реализации на уроке всех возможностей этого средства учителю необходимо освоить
специальное программное обеспечение для интерактивных досок, изучить его основные
возможности. Часто при разработке учебных материалов для интерактивной доски
используют программу SMART Notebook. Данный программный продукт обладает простым
и понятным интерфейсом и позволяет создавать документы собственного формата,
содержащие набор страниц (слайдов). На страницах может быть представлена различная
информация: текст, графические объекты, анимация, аудио- и видеоматериалы,
интерактивные задания, гиперссылки на объекты Интернет и др.
Чаще всего интерактивная доска на уроке используется в качестве средства фронтальной работы с учащимися и предполагает
тщательную подготовку и разработку
необходимого набора слайдов с учебными
материалами и заданиями. На этапе проектирования
слайдов в программе SMART Notebook
важно заранее предусмотреть методические приемы работы с интерактивной доской на различных
этапах урока.

1.
Прием
«Напиши от руки».
Данный прием очень прост и эффективен в работе, к тому
же он не требует большой подготовки. С помощью инструмента Перо на слайдах
можно различными цветами делать пометки, осуществляя графическое комментирование,
записывать решения задач, примеров, вставлять пропущенные символы и слова.
Для начала необходимо создать заготовки заданий, в
условиях которых детям предлагается использовать инструменты рисования: впиши,
подпиши, подчеркни, нарисуй, обведи, соедини, установи связь и т.п. При
подготовке заданий используются такие инструменты, как работа с текстом,
линиями, фигурами, вставка рисунков и других объектов. Те объекты, которые
должны быть статичными на странице, следует заблокировать (закрепить), чтобы
случайно не сдвинуть их в процессе работы. Для этого нужно выбрать в
контекстном меню объекта команду Блокировка -
Закрепить.

На рис. 1 представлены примеры использования данного
приема. В первом задании дети обводят в филворде найденные слова, во втором –
исправляют ошибки красным цветом.
Рис. 1. Прием «Напиши от руки»
Использование инструмента «Волшебное перо».
Среди набора инструментов программы SMART Notebook
следует выделить
«Волшебное перо». Этот инструмент интересен тем, что
записи, сделанные им, исчезают через 10 секунд. Это позволяет учителю делать
временные пометки на слайде. Также можно использовать данный инструмент при
выполнении одного и того же задания на интерактивной доске несколькими
учениками поочередно. В этом случае нет необходимости стирать ластиком
результат работы предыдущего ученика.

У данного инструмента есть еще одна очень
интересная функция. Если нарисовать им окружность или овал, то все, что не попало
в нарисованную область, будет затемнено. Таким образом, можно привлекать
внимание учеников к нужному фрагменту страницы. Если же начертить волшебным
пером квадрат или прямоугольник, то все, что оказалось внутри данной фигуры,
увеличивается, что также позволяет акцентировать внимание на необходимом
материале. За счет возможности перемещать и изменять размер выделенной области
можно делать акцент на той или иной части объекта и более детально его
рассматривать [1], [2].
Рис. 2. Работа с «Волшебным пером»

2.
Прием
«DragandDrop» («Перетащи и отпусти»).
При помощи этой технологии любой объект на
интерактивной доске рукой (или маркером) может быть перемещен в другое
положение. Технология свободного перемещения объектов открывает широкие
возможности для создания разнообразных заданий в любой предметной области. Она
позволяет решить множество задач: передвигать объект из одного места на доске в
другое, устанавливать соответствие между объектами, группировать, сортировать,
восстанавливать правильную последовательность, располагать элементы в порядке
возрастания или убывания, конструировать объекты из набора деталей. В качестве
объектов могут выступать надписи, схемы, фигуры, рисунки, и т. д. Для
реализации заданий такого типа требуется только разместить исходные элементы на
слайде и выбрать их начальное положение. Объекты, которые не должны быть
передвинуты, обязательно нужно закрепить, чтобы исключить возможность
случайного их перемещения [2].
Данный прием можно использовать как для закрепления
пройденного материала, так и при изучении новой темы.

3.
Использование
«Утилиты множественного клонирования».
Часто на уроке возникает необходимость использования
некоторых объектов несколько раз. Копирование объектов, особенно если копий
нужно много, отнимает много времени. Выходом из данной ситуации является
«Утилита множественного клонирования», позволяющая автоматически создавать
копии объектов бесконечное число раз. Для того, чтобы воспользоваться данной
функцией, необходимо выделить нужный объект и через контекстное меню выбрать
команду «Утилита множественного клонирования». Теперь при перетаскивании
объекта, перемещается его копия, а оригинал остается на месте.
Использование этой утилиты позволяет учителю экономить
время на уроке за счёт того, что объекты в необходимом количестве уже есть на
доске, достаточно их только перемещать в нужное место. Такая технология очень
удобна и в том случае, когда заранее неизвестно (или учитель не хочет
демонстрировать), сколько раз будет использоваться объект-оригинал [2]. Эту
функцию можно использовать при изучении нового материала (например, для
демонстрации приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток), для
отработки навыков и для закрепления изученного материала, для проверки усвоения
устного материала, при организации эмоциональной рефлексии.
В примере на рис. 3 ученики собирают из частей квадрата, к которым была применена

«Утилита множественного клонирования», фигурки
путем перетаскивания частей.
Рис. 3. Использование «Утилиты множественного
клонирования» и приема «DragandDrop»

4.
Использование анимации.
К любым объектам на слайде в программе SMART Notebook
можно применить анимацию. Для этого нужно выделить объект и на вкладке
«Свойства» на боковой панели нажать на кнопку «Анимация объекта». Далее в
списках можно выбрать тип анимации, направление, события, скорость и повторы.
Анимация запускается щелчком по объекту, поэтому работать с ней можно в любой
последовательности, как в PowerPoint при использовании триггеров.

Описанный прием можно использовать при изучении
нового, а также при закреплении пройденного материала. Например, в задании
требуется найти лишнее слово (рис. 4). В процессе обсуждения это слово исчезает
при касании его вызвавшимся учеником (применен эффект анимации - исчезание), а
остальные остаются на доске. Часть материала на слайде прикрыта шторкой (см.
далее), чтобы не отвлекать внимание.
Рис. 4. Использование анимации и шторки

5.
Прием
«Рентген».
Данный прием, разработанный А.Б. Розенфельдом, реализует
идею рентгеновского аппарата, позволяющего заглянуть под оболочку некоего
объекта.
Сначала нужно подготовить 2 изображения
одинакового размера – фоновое и
то, которое будет проявляться под «рентгеном».
Далее на слайд помещается фоновое изображение
- иллюстрация внешнего вида
изучаемого объекта (например, системный
блок). Затем создается ячейка таблицы нужного размера и заливается изображением, которое мы будем
рассматривать под «рентгеном» (для нашего примера – внутреннее устройство системного блока). Для заливки выделяем
ячейку таблицы и на вкладке
«Свойства» на боковой панели выбираем
Эффекты заливки - Заливка изображением
– нужный рисунок.

Таким же образом можно создать иллюзию просмотра
нескольких слоев, когда ряд отдельных ячеек заливаются нужными изображениями,
на время закрываются шторкой и открываются по мере необходимости. Необычный
инструмент создаёт яркий зрительный образ и побуждает запоминать информацию.
Рис. 5. Использование
приема «Рентген»

6.
Приемы
временного скрытия информации.
Эту технологию, позволяющую предъявлять материал в
нужный момент, учителя часто применяют для проверки правильности решения или
для постепенного вывода информации на слайд. Существует целый ряд приемов
скрытия информации. Рассмотрим некоторые из них.
a)
Использование
инструмента «Затенение экрана».
Данный инструмент закрывает необходимый фрагмент
слайда прямоугольной областью. Его использование дает возможность организовать
как поэтапное изложение материала, так и его проверку. Чтобы спрятать
содержимое слайда за шторкой, достаточно выбрать соответствующую кнопку на
панели инструментов. Если требуется частично прикрыть экран, следует уменьшить
размер шторки, потянув за ее границы. При работе со слайдом шторка постепенно
открывается маркером или рукой, предъявляя ту порцию материала, которая в это
время необходима. Использовать инструмент можно и для отдельных ячеек таблицы.
Для этого нужно выделить ячейку, содержимое которой требуется скрыть, и в
контекстном меню выбрать команду «Добавить затенение ячейки».
Этот прием эффективен на любом этапе урока. Например, при изучении нового
материала, закрыв шторкой весь слайд, постепенно открывают его по мере надобности.
При закреплении изученного и проверке
домашнего задания шторкой можно скрыть часть экрана (к примеру,
ответы) и в нужный момент их демонстрировать.
С помощью затенения ячейки
в таблице возможно  спрятать  тему
урока, задание или ответ [2]. В моменты,
когда учитель не пользуется интерактивной доской, шторкой можно закрыть
всю поверхность экрана, чтобы материал не отвлекал учеников [1].
На рис. 6 представлен пример задания с использованием
данного приема. В ходе

проверки учитель щелкает по затененной ячейке и
ответ становится виден.
Рис. 6. Использование
инструмента «Затенение»

b)
Использование
инструмента «Ластик».
Суть приема: для того, чтобы скрыть текстовый или графический
объект на слайде, его закрашивают инструментом «Перо» или «Художественное
перо», а показывают спрятанное с
помощью ластика. Например, закрасив ответы
цветом фона или любым другим так, чтобы их не было видно при выполнении задания, при проверке
стирают ластиком «закраску» (это можно
делать в произвольной
последовательности). При использовании ластика необходимо обязательно
закрепить на слайде объекты, чтобы
случайно не сдвинуть их и не открыть
ответы [2].

С помощью этого инструмента можно разнообразить
проверку, создавать игровые ситуации. Данная технология применима при
фронтальном опросе, закреплении изученного, проверке домашнего задания. В
задании, представленном на рис. 7, в ходе обсуждения кляксы стираются и
производится проверка.
Рис. 7. Использование инструмента «Ластик»

c)
Использование
фона и порядка объектов.
Прием заключается в том, что текст, написанный цветом
фона и потому невидимый, «волшебно» появляется в нужный момент на другом
контрастном фоне. Чтобы сделать проверку более наглядной и зрелищной, нужно создать
фигуру – проверочный элемент (лупа, труба, бочка и пр.). Таким образом скрывают
пропущенные буквы в словах или ответы в математических примерах, а при проверке
с «волшебной лупой» (когда лупу наводят на скрытый
ответ) или «волшебной трубой» (когда объекты перемещаются через трубу) все
становится видным.
При использовании этой технологии необходимо продумать
порядок размещения информации на слайде. Ответы обязательно нужно
предварительно поместить на передний план (в контекстном меню объекта выбрать
Порядок – На передний план), чтобы проверочный элемент не закрыл их при
наведении.
Также можно спрятать объект, нарисовав поверх него
любую геометрическую фигуру с цветной заливкой или просто картинкой. Сдвигая
закрывающее ответ изображение, осуществляют проверку. Картинка, закрывающая
ответ, может нести смысловую нагрузку.
С этой же целью можно использовать и средства встроенной
Коллекции SMART Notebook в форме прямоугольника, круга, треугольника, звезды,
воздушного шарика (на боковой панели выбираем вкладку Коллекция, далее выбираем
раздел LAT 2.0-RU
–

Средства – Интерактивные средства и мультимедиа
и перетаскиваем на слайд нужный объект). У фигуры можно поменять цвет и размер.
При нажатии на такой объект он становится прозрачным, и появляются спрятанные
за ним ответы.
Рис. 8. Использование фона и порядка объектов

Этот прием можно использовать при фронтальном опросе, при проверке домашнего задания, при закреплении изученного материала.
На рис.
8 показаны примеры использования
данного приема. В первом случае дети работают
устно, для проверки учитель проводит выражение через «волшебную трубу». Во втором задании дети записывают решение на доске по
цепочке и осуществляют проверку с помощью «волшебной лупы».

d)
Вынесение
объектов за край слайда.
Сначала готовится слайд с заданием и ответами. Чтобы
впоследствии было удобнее  искать  и  доставать
 спрятанные  блоки  из-за  края  слайда,
 нужно  сделать
«язычок», за который их можно будет выдвинуть. Такие
блоки можно нарисовать с помощью инструментов Фигуры и Текст и затем
сгруппировать их. А можно воспользоваться язычками из встроенной Коллекции
SMART Notebook (на боковой панели выбираем вкладку Коллекция, далее выбираем раздел LAT 2.0-RU – Графики
–

Язычки – Рисунки, перетаскиваем на слайд нужный
объект и вписываем в него текст). После этого сгруппированный объект необходимо
переместить таким образом, чтобы он скрылся за краем слайда, а на виду был
только «язычок».

Рис. 9. Прием вынесения объектов за край слайда

Таким образом, можно прятать не только ответы к
заданиям, но и дополнительный
теоретический материал, а также сами задания,
чтобы не перегружать слайд. В нужный момент достаточно потянуть за «язычок»,
выдвинув блок с материалом
из-за края слайда.

e)
Прием
«Волшебная таблица».
Этот прием использует два свойства. Первое – это
свойство ячейки таблицы подгонять размер фигуры, помещенной в него, под размер
ячейки. Второе – свойство объекта Фигура при уменьшении размера скрывать часть
текста (если этот текст создан в фигуре с помощью двойного щелчка), а также скрывать
часть изображения, если используется заливка фигуры изображением. Для
использования приема необходимо создать ячейку таблицы и фигуру с ответом,
которую мы будем перемещать в ячейку, одинаковых размеров. Затем уменьшить фигуру
так, чтобы ответ (или его часть) не был виден. На этапе проверки при
перетаскивании в ячейку таблицы фигуры, размер последней восстанавливается и
можно увидеть ответ.
С помощью данной технологии можно создавать контейнеры
с информацией, уменьшая их до минимального размера, а в нужный момент
использовать, помещая в ячейку таблицы и предъявляя тем самым материал. Этот
прием удобно применять при фронтальном опросе, изучении нового и закреплении
изученного материала.

В примере на рис. 10 ученики перетаскивают в
ячейку таблицы устройства ввода. При правильном ответе под устройством
появляется надпись «Верно», при неправильном «Неверно». Прямоугольники с соответствующей
заливкой и надписью были подготовлены заранее и уменьшены так, чтобы надпись
было не видно.
Рис. 10. Использование «Волшебной таблицы»

Использование «Коллекции» SMART Notebook.
Встроенная коллекция заготовок насчитывает несколько
тысяч элементов, размещенных по темам на вкладке Коллекция на боковой панели.
Необходимый элемент коллекции перемещается на страницу способом перетаскивания
или двойным щелчком по объекту коллекции.
Коллекцию SMART Notebook можно использовать при
объяснении нового и закреплении изученного материала. Например, при подготовке
к уроку математики учитель может воспользоваться коллекцией разнообразных
математических объектов (объемные и плоские фигуры, углы, координатные прямые и
плоскость и т. д.) и инструментов (линейка, транспортир, циркуль и др.).

Особенно интересна коллекция интерактивных
объектов на русском языке LAT 2.0, которая подробно описана в работе А.Б.
Розенфельда [3]. Средства данной коллекции позволяют учителю на основе готовых
шаблонов создавать разнообразные интерактивные задания, которые можно
использовать на всех этапах урока. На рис. 11 представлено интерактивное
задание, выполненное с помощью шаблона «Выбор изображения». На этапе подготовки
учитель заполняет шаблон, используя заранее подготовленные картинки. В процессе
работы эти изображения быстро сменяют друг друга в окне в случайном порядке.
При щелчке по окну в нем остается одна картинка, а под ней – три варианта
ответа, из которых нужно выбрать верный. Программа отреагирует либо зеленой
галочкой, либо красным крестиком. После этого смена картинок продолжится. К
доске можно пригласить другого ученика.
Рис. 11. Пример использования интерактивного средства
«Выбор изображения»

Список
литературы
1.
Аствацатуров Г.О., Кочегарова Л.В.
Эффективный урок в мультимедийной образовательной среде (практическое пособие).
М.: Национальный книжный центр. ИФ «Сентябрь», 2015. 176 с.
2.
Иванова И.И. Методические
рекомендации по использованию интерактивной доски в учебном процессе / И.И.
Иванова. Под ред. Е.М. Ганичевой. Вологда: ВИРО, 2012. 32 с.
3.
Розенфельд А.Б. Коллекция LAT 2.0.
[Электронный ресурс]: А.Б Розенфельд, 2010.
37 с. Режим доступа: http://sc48.ru/files/collection_LAT%202.0.pdf/
(дата обращения: 29.01.2019).

Скачано с www.znanio.ru

alt: Использование этой утилиты позволяет учителю экономить время на уроке за счёт того, что объекты в необходимом количестве уже есть на доске, достаточно их только перемещать…

alt: Рис. 6. Использование инструмента «Затенение» a)


extracted_text:
Тема:
 чтение слов с изученными буквами
(повторение)
Цели:
закрепить знания учащихся об изученных буквах; развивать речь, память,
логическое мышление.
Оборудование:
учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I.
Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных
знаний.
●
Игра
«Доскажите словечко».
                 Всех на свете он
добрей,
                 Лечит
он больных зверей,
                 И
однажды бегемота
                 Вытащил
он из болота.
                 Он
известен, знаменит,
                 Это
доктор… (Айболит).
                     У отца был
мальчик странный,
                     Не
обычный – деревянный,
                     На
земле и под водой
                     Ищет
ключик золотой.
                     Всюду
нос сует он длинный.
                     Кто
же это? (Буратино.)
                 Он с бубенчиком в
руке,
                 В
сине-красном колпаке.
                 Он
веселая игрушка,
                 И
зовут его… (Петрушка.)
1. Разгадайте кроссворд.

Вокруг кроссворда находятся
предметные картинки с изображением сказочных героев, которые помогут детям
разгадать кроссворд.
Разгадав
кроссворд, дети узнают, какую книгу читают сказочные герои.
(Ответ: 1. Карлсон, 2. Незнайка, 3.
Буратино, 4. Петрушка, 5. Дюймовочка, 6. Самоделкин. Сказочные герои
читают азбуку.)
Физкультминутка
2.
Работа  по картинке, с. 206–207.
–
Назовите сказочных героев, изображенных на картинке.
–
Как называются сказки?
–
Что вы видите на заднем плане, за сказочными героями?
▲
Чтение
стихотворения С. Я. Маршака, с. 206.
–
О чем это стихотворение?
–
Почему автор называет буквы ключами?
Работа
над выразительностью чтения.
Выучить
наизусть (по желанию).
●
Игра
«Угадайте слова».
                   Мы
обычные слова,
                   Всех
нас знает каждый.
                   Мы
содержим буквы А
                   Трижды
или дважды.
                   Иногда всего одну
                   (Только
не в начале).
                   Но
сегодня… – ну и ну! –
                   Все
они сбежали.
(Работа выполняется на магнитной
доске или на наборном полотне).
Брбн     стрт    сткн        мрк        прт       схр      крндш
(Барабан,
старт, стакан, марка, парта, сахар, карандаш.)
Физкультминутка
▲
Чтение
стихотворения «Читалочка», с. 207.
Работа
над выразительностью чтения. Выучить наизусть (хором).
●
Игра
«Рассеянный наборщик».
Если
правильно расставите буквы, получите названия животных.
Бруска      вюрдлеб            аблек          обкаса          берза
(Барсук,
верблюд, белка, собака, зебра.)
3.
Повторение всех изученных букв.
Вопросы:
–
Сколько букв в алфавите?
–
Сколько согласных? Сколько гласных?
–
Назовите пары согласных по глухости и звонкости.
–
Какие буквы не имеют звуков?
–
Какие буквы обозначают два звука? Когда?
III. Итог урока.
–
Какие знания и умения помогали вам на уроке?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: чтение слов с изученными буквами.docx

title: Конспект урока "Обучение грамоте" Тема: Чтение слов с изученными буквами", 1 класс


extracted_text:
ФРАНЦУЗЫ,
ОСТАВШИЕСЯ ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЫ 1812 ГОДА
Подговорила Кравченко Мираслава, ИХОР-121
Руководитель: Макарова Юлия Владимировна
Отечественная
война 1812 года, когда армия французского Наполеона была полностью разбита,
вошла в историю, как одна из самых масштабных. Несмотря на суровые потери и
значительный ущерб, войска Российской Империи сумели переломить неблагоприятный
ход этой войны и победить противника, изгнав его со своей земли. И, конечно,
огромный вклад в победу внесли знаменитые полководцы Кутузов, Барклай-де-Толли
и Багратион.
Мне интересно
стало узнать, что произошло с армией Наполеона после его бегства. Ведь очень
многих взяли в плен, а что было с ними дальше? Куда делась непобедимая армия
Наполеона?
И я решила
провести небольшое исследование. Результаты этого исследования представлены
ниже.
После русской
кампании осколки некогда великой армии Наполеона рассеялись по бескрайним
просторам России. Часть солдат вернулась домой, но немало пожелали остаться в
чужой стране навсегда.
В 1869 году вышедший на пенсию французский инженер Шарль-Жозеф
Минар проделал уникальную работу: создал диаграмму, в которой отразил изменение
численности наполеоновского войска в период русской кампании.
Согласно
цифрам, из 422 тысяч перешедших Неман наполеоновских солдат обратно вернулись
всего 10 тысяч.
Около 100 тысяч солдат и офицеров оставались в России два года
спустя, из них порядка 60 тысяч (большинство французы) – приняли российское
подданство. После окончания войны король Франции Людовик XVIII просил
Александра I как-нибудь воздействовать на застрявших в России соотечественников
и заставить их вернуться на родину, но русское правительство заниматься этим не
стало.
Почему же
бывшие солдаты и офицеры армии Наполеона не пожелали возвращаться домой?
Указом от августа 1814 года даровали свободу "военнопленным
всех наций, присягнувшим на подданство России, возвратиться, буде пожелают, в
их отечество".
Те кто имел для этого немалые средства, вернулись на кораблях в
Европу.
Нижние чины на путешествие на корабле средств не имели, а идти
пешком через всю разоренную теми же французами и их союзниками Европу было
более чем небезопасно. Вот и оставались бедолаги в России.
Во Франции в 1814 году, погрязшей на четверть века в гражданских
войнах, наполеоновскому солдату пришлось бы начинать жизнь с нуля, а в России
ему сразу давали собственный дом, да и женщин красивых — девиц и вдов — было в
изобилии.
Французы как
правило в России становились гувернерами.
Некоторые
судьбы гувернеров в России складывались совершенно невероятно. Взять хотя бы
историю Ивана Савина.
Жан–Батист
Савен был офицером императорской свиты, которому поручили доставить во Францию
драгоценности, награбленные в Московском Кремле. Худо–бедно возок с добычей
добрался до Белоруссии, но при переправе через Березину ушел вместе с
сокровищами под лед. Каким–то чудом офицеру удалось спастись, обмороженного
Савена нашли казаки. Француза отправили в ярославский лагерь для военнопленных.
В 1814 году предложили вернуться домой, но Савен отказался — понимал, что
придется отчитываться за невыполненное императорское поручение перед
коллегами–офицерами, да и поди докажи им, что сокровища на самом деле утонули,
а не лежат спрятанные в тайнике… В общем, Савен решил не рисковать своей
офицерской честью и остался в России. Принял православие и взял русское
подданство "на вечные времена".
Жан–Батист
полюбил волжские просторы и выбрал своим местом жительства Саратов. Начал
преподавать французский язык в местной гимназии, давать уроки фехтования,
обучать танцам и правилам хорошего тона. Быстро сделался завсегдатаем
провинциальной светской жизни. Увлекся живописью и открыл школу–мастерскую.
Занялся краеведением… Женился, обрусел до мозга костей и сменил одну букву в
фамилии: Савен превратился в Савина. Иван Савин прожил долгую и достойную
жизнь, стал одной из достопримечательностей Поволжья.
«Польские казаки»
Наполеон, произнесший знаменитую фразу «Дайте
мне одних казаков, и я пройду с ними всю Европу», и подумать не мог, что в
скором времени его солдаты вольются в это грозное воинство.
Практически всех попавших в русский плен
поляков определили на службу на Северный Кавказ и в Сибирь — в места службы
казаков. Так в списках казачьих войск появились польские и «западные» фамилии:
Бжезинский, Домайский, Прутковский…. И хотя далеко не все были рады такому
решению власти. Некоторые еще «не казаки» пытались уйти по дороге, но,
большинство не стали спорить с судьбой. Тем более что полякам, записанным в
русские казаки, при принятии на службу (которое сопровождалось не только
воинской присягой, но и присягой на российское подданство) зачли в общее время
службы все те годы, которые они провели в армии Наполеона. В итоге часть бывших
военнопленных, а ныне казаков, очень быстро выслужили полагавшиеся им сроки и
уже к концу 1810-х годов начали выходить в отставку. Как правило, селились они
там же, в казачьих станицах Терского и Сибирского войск, поскольку давно
обзавелись русскими женами и уже не помышляли о возвращении на родину.
Я хочу в дворяне!
После войны многие захотели остаться, и им дали эту
возможность: в июле 1813 года Министерство внутренних дел России предложили
принять российское подданство — постоянное или временное, на срок от двух до
десяти лет. Присягали письменно, дали выбор сословия (по сути то же, что и у
себя на родине). При этом, например, мастеровые получили освобождение от всех
податей на 10 лет, а французы, решившие записаться в казаки, пользовались всеми
теми привилегиями, что и русские, хотя при этом и несли те же повинности. Мало
кто хотел уезжать из России, Пришлось даже выпускать специальный циркуляр,
требовавший при рассмотрении прошений о принятии подданства соблюдать осторожность,
чтобы не получить в подданные людей «вредных или подозрительных». А в ноябре
того же года появились специальные правила приема в русское подданство, которые
несколько ужесточили условия этого процесса.
Слово Императора
■ Всему
есть конец, и все эти правила приема в подданство бывших наполеоновских
военнопленных действовали до тех пор, пока не закончился заграничный поход
русской армии союзные войска не взяли Париж. И все равно к середине 1814 года в
числе русских подданных числилось порядка 60 тысяч бывших солдат армии
Наполеона.Те, кто все-таки уехали, были встречены чуть ли не объятиями: рабочих
рук не хватало везде. Впрочем, таких вернувшихся оказалось не слишком много:
при тогдашнем уровне развития средств массовой информации о том, что их ждут на
родине, узнали далеко не все пленные. К тому же часть из тех, кто так и не
собрался попросить о русском подданстве сразу, продолжали делать это и после
формального запрета (а он соблюдался не слишком строго). Наконец, немалая часть
пленных, которых помещики выкупали у тех же казаков осенью и зимой 1812 года по
рублю за каждого, успели записать в крепостные, и рассчитывать на возвращение
им уже не приходилось.
Вывод
Вот так мною была раскрыта тайна исчезновения Великой армии
Наполеона. Когда-то Россия без проблем переварила бывших врагов, превращая их
из чужаков в родных, они впитывали русскую культуру и ценности, становясь
истинно русскими людьми.
Может и во мне течет французская кровь.

Список источников
■   https://weekend.rambler.ru/other/41399147-skolko-frantsuzskih-soldat-ostalos-v-rossiiposle-voyny-s-napoleonom/
              ■             https://histrf.ru/read/articles/iz-voinov-frantsii-v-poddannyie-rossii
■   https://dtis.ru/womens-fashion/voina-1812-goda-interesnye-sobytiya-dlya-vseh-i-obovsem.html
              ■   https://gilljan.livejournal.com/29909.html
              ■                                      https://www.borodino.ru/wp-content/uploads/2017/08/20_sirotkin.pdf
■ https://library.by/portalus/modules/historical_novels/readme.php?subaction=showfull&i
d=1492368384&archive=&start_from=&ucat=&
■ https://dontimes.news/plennye-franczuzy-v-rossii-posle-1812-goda/ ■ https://history.wikireading.ru/345330.

file_name: французы в России.pdf

alt: Тем более что полякам, записанным в русские казаки, при принятии на службу (которое сопровождалось не только воинской присягой, но и присягой на российское подданство) зачли…

alt: Мало кто хотел уезжать из России,

alt: Список источников ■ https://weekend


extracted_text:
Анализ урока алгебры 9 класс
Учитель Гатауллин Ф.З.
Тема
урока:
Последовательности
Дата
посещения: 16.02.2017г.
Присутствовали: Зам. директора УР Низамутдинова Л.Г.
Цели
урока

Формирование практической
     математической компетентности через овладение знаниями определения и
     способов задания последовательностей, через овладение символическим языком
     обозначения последовательностей и ее членов, через описание и анализ
     реальных зависимостей, через овладение практическими навыками вычисления
     членов последовательностей, через развитие умения работать по инструкции.
Формирование социально-личностной
     компетентности через развитие мыслительных операций анализа и синтеза,
     через формирование умения логически обосновывать суждения, выдвигать
     гипотезы, через развитие умения ясно и точно выражать свои мысли в устной
     речи
Формирование общекультурной
     компетентности через выяснение связи между математическими явлениями и
     повседневной жизнью

Тип
урока: урок
изучения нового материала
Оснащение
урока соответствует теме и цели урока, разнообразно по форме, познавательно,
нацелено на формирование благоприятного психологического климата.
После
приветствия учителя  и проверки готовности учащихся к уроку, класс быстро
включился в рабочий ритм. Все ученики  имеют учебные принадлежности.
Урок начат
выполнением задания на продолжение последовательности: «Продолжите ряд чисел.
По какому закону образуется каждое следующее число?». Ученики сразу включились
в работу. При ответе на вопросы учителя речь учеников связная четкая, ответы
полные. После ответов учеников Флорид Зуфарович  обобщил все ответы и сообщила
тему и цели урока. Учитель нацелил класс на предстоящую работу.
Учитель дает
определение числовой последовательности и предлагает учащимся составить
последовательность однозначных чисел, четных чисел, чисел кратных 5. Учащиеся
предложили несколько вариантов, все предложения учеников были записаны, на
доске и каждое из них было обсуждено с точки зрения соответствия определению.
Правильный вариант учащиеся также записали в тетради. Учитель добивается не
только запоминания определения, но и его понимания, разъясняет все спорные
моменты. Затем последовательности сравниваются по длительности, и ученики сами
делают вывод, что последовательности могут быть конечные и бесконечные.
Затем учащиеся
работают по группам. Учитель постоянно применяет технологию работы в группах,
где учащиеся поделены по уровню усвоения предмета. Задания для групп даны на
карточках (карточки у каждого ученика группы, но задание на них одинаковые). На
карточках первой группы дана подробная инструкция выполнения, кроме того
учитель в устной форме повторяет последовательность действий и контролирует их.
 На карточках для второй группы инструкция и пример выполнения, на карточках
третьей группы только пример выполнения. Флорид Зуфарович использует
дифференцированный подход в обучении, контролирует работу каждой группы,
ученики работают сообща, советуются друг с другом, обсуждают мнения. Затем
подводится итог работы, из которого учащиеся выделяют способы задания
последовательности. После обсуждения с учащимися учитель делает четкий вывод.
Во время всего урока активно используется доска, записи на ней не стираются,
т.к. Флорид Зуфарович постоянно возвращается к ним. Затем учитель использует
плакат с изображением дерева и чисел Фибоначчи. Учащиеся видят, что
последовательности описывают реальные явления окружающего мира.
На этапе
первичного закрепления Флорид Зуфарович просит повторить термины, изученные на
уроке. Речь учащихся связная, при ответах употребляют математические термины,
отвечают полно, четко. Затем предлагается задание придумать последовательность
самостоятельно, что позволяет закрепить полученные знания и развивает мышление,
воображение, творчество. С этой же целью предлагается привести примеры
нечисловых последовательностей из окружающей жизни (например, дни недели).
Ученики с интересом выполняют задания, живо обсуждают варианты. Атмосфера на
уроке рабочая, класс активно оживленно работает, все ученики высказывают
мнения.
При
подведении итога урока Флорид Зуфарович просит учащихся сформулировать тему и
цель урока, а также повторить новые понятия.
Домашнее
задание дается дифференцировано, по группам. Флорид Зуфарович разъясняет способ
выполнения для каждой группы.
За урок
ученики получили отметки: «5» - 1 человек, «4» -3 человека, «3» -6 человека.
Все отметки выставлены в дневники.
Выводы:
1.Учитель
достиг поставленных целей. Познакомил с новыми  понятиями и закрепил их
усвоение. Усвоение материала видно по активной работе класса, ответам на
вопросы, живому обсуждению мнений. Развитие мыслительных операций
обеспечивается такими заданиями, как : «Объясни, по какому правилу образована
последовательность», «Продолжи последовательность», «Чем отличаются две
последовательности, кроме членов?», «Докажи, что данный ряд чисел является
последовательностью». Учитель показывает связь науки с реальной жизнью на
примерах нечисловых последовательностей, числовых последовательностей, чьи
законы описывают реальные процессы.
2.Цели урока
конкретизированы, связаны с содержанием учебного материала, сформулированы в
соответствии с требованиями компетентностно - ориентированного обучения,
предполагают развитие мыслительных операций анализа и синтеза, сравнения,
обобщения,  логического мышления и речи.
3.Урок
построен правильно. Все этапы четко разделены, взаимосвязаны. На каждом этапе
учитель подводит его итог. Флорид Зуфарович эффективно использует различные
формы обучения: устная и письмена работа, работа в группах, работа по
карточкам, работа по инструкции, самостоятельная работа. Речь учителя четкая,
связная. Флорид Зуфарович владеет материалом, доступно объясняет учащимся,
употребляет математические термины.
4. На уроке
была создана рабочая атмосфера, благоприятный психологический климат
5. Во время
всего урока учитель следит за осанкой учащихся. Использует смену видов
деятельности, что снижает утомляемость.
Замечания – использовать больше различных
приемов для реализации здоровье - сберегающей технологии.
Низамутдинова
Л.Г.___________

file_name: Анализ урока алгебры 9 класс.docx

alt: Анализ урока алгебры 9 класс

alt: Затем учащиеся работают по группам

alt: Цели урока конкретизированы, связаны с содержанием учебного материала, сформулированы в соответствии с требованиями компетентностно - ориентированного обучения, предполагают развитие мыслительных операций анализа и синтеза, сравнения,…

intro: Анализ урока алгебры 9 класс "Последовательности"


extracted_text:
Экологическая викторина
Цель: формирование экологических знаний, нравственно-ценностного
отношения к природе, включение воспитанников в разноплановую творческую
деятельность экологического содержания, воспитание любви к Родине.

1. Какая птица самая большая в мире? (Страус.)
2. Любимое лакомство аистов. (Лягушки.)
3. Какая птица носит фамилию известного русского писателя? (Гоголь.)
4. Какую птицу называют «лесной кошкой»? (Сову. За ее
способность охотиться ночью.)
5. Зимуют ли птицы в скворечнике зимой? (Нет.)
6. Птица-гадалка. (Кукушка.)
7. Пингвин относится к отряду птичьих или млекопитающих? (Птичьих.)
8. Где находится ухо у кузнечика? (На ноге.)
9. Из нее выводятся головастики… (Икра.)
10. В народе этот цветок называют «цветком солнца». (Подсолнух.)
11. Какую хищную птицу можно назвать «санитаром»? (Черного
коршуна. Он питается не только грызунами, но и поедает падаль.)
12. Кто часто меняет одежду, не раздеваясь? (Хамелеон.)
13. Какая рыба вьет гнездо? (Сом, колюшка.)
14. Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Бабочка.)
15. Чем питается зимой жаба? (Ничем. Жаба вынуждена сидеть
на «диете», так как обычно в это время года она крепко спит.)
16. Какая ягода бывает белой, черной, красной? (Смородина.)
17. Какая лесная птица считается самой болтливой? (Сорока.)
18. Кого по праву в народе называют «лесным доктором»? (Дятла.)
19. Какие птицы прилетают на юг первыми? (Грачи.)
20. Что подразумевается под термином «тихая охота»? (Сбор
грибов.)
21. Какая птица «коллекционирует» блестящие предметы? (Сорока.)
22. Из какого дерева делают спички? (Из осины.)
23. Какую птицу принято считать символом мудрости? (Сову.)
24. Какое дерево по праву считается символом России? (Береза.)
25. Какая птица не желает «исполнять свой родительский долг» по
отношению к своему будущему потомству, подбрасывая яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)
26. Трава, которую можно узнать даже с закрытыми глазами. (Крапива.)
27. Какая птица круглый год ходит во фраке? (Пингвин.)
28. Эта птица стоит на первом месте по скорости полета среди всех
птиц. (Стриж.)
29. Самая маленькая птичка планеты. (Колибри. Ее размер не
превышает полутора-двух сантиметров.)
30. Наука о животных. (Зоология.)
31. Кто из лесных зверей меняет свой «гардероб» два раза в
год? (Заяц, белка, лиса.)
32. Самый чистоплотный зверек. (Барсук)
33. Какую рыбу зовут «речным санитаром»? (Щуку.
Ослабленную и больную рыбу она поедает в первую очередь.)
34. Инженер-строитель» дома на реке. (Бобер.)
35. Какой зверь по праву считается самым быстрым? (Гепард.)
36. Животное наших лесов, похожее на кошку в увеличенном виде?
(Рысь.)
37. Какое животное во время бега выставляет вперед задние лапы?
(Заяц.)
38. Какое животное собирает яблоки спиной? (Еж.)
39. Когда ежи не колются? (Едва родившись.)
40. Какое животное в народе прозвали «косым»? Почему?
(Зайца. За его необычную – раскосую – форму глаз.)
41. Какое животное является обладателем самого громкого голоса?
(Крокодил.)
42. Какую коровку «доят» муравьи? (Тлю-коровку.)
43. Какие ноги у жирафа длиннее – передние или задние?
(Все ноги у жирафа одинаковой величины.)
44. Какого насекомого в народе прозвали «глазастым охотником»?
(Стрекозу.)
45. Какая рыба названа именем человека? (Карп.)
46. Детеныши каких животных питаются молоком чужой матери?
(Зайчата.)
47. Сколько ног у паука? (Восемь.)
48. А сколько ног у жука? (Шесть.)
49. Какое животное каждую зиму теряет свой «головной убор»?
(Лось. Раз в год, зимой, он сбрасывает свои рога.)
50. Какое животное любит спать вниз головой? (Летучая
мышь.)
51. Какого животного называют «санитаром» леса? (Волка.)
52. Какой зверь считается самым маленьким?
(Землеройка. Ее рост – 3,5 см.)
53. Какому насекомому мы вынуждены хлопать в ладоши отнюдь не в
знак своего восхищения и одобрения? (Моли, когда хотим ее убить.)
54. Какая лесная птица считается долгожительницей?
(Лесная ворона. Продолжительность жизни двести лет и более.)
55. Какое хорошо всем известное и ужасно надоедливое насекомое
может передвигаться вниз головой и пробовать еду лапками? (Муха

Счастливый случай Окружающий мир
Ведущий. Добрый день, уважаемые гости, родители и дети! Мы с вами на
игре «Счастливый случай». Именно счастливый случай свел нас сегодня всех
вместе, чтобы еще раз подумать, поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана
природы. Чтобы охранять природу, нужно хорошо ее знать. Этой теме мы и
посвящаем нашу игру. Главными действующими лицами будут две команды – две
семьи. Звучит музыка.
Гейм 1
Дается 1 минута. За это время нужно как можно быстрее ответить на
максимальное количество вопросов. За каждый правильный ответ – 1 очко.
За временем следит секундант, он же вывешивает на доску количество
очков, набранных каждой командой.
Вопросы команде 1
1. Трава от 99 болезней. (Зверобой.)
2. На следах каких хищных зверей нет отпечатков когтей? (Кошки, рыси.)
3. Слепыми или зрячими родятся зайцы? (Зрячими.)
4. Кто может пить ногой? (Лягушка.)
5. Кто собирает яблоки спиной? (Еж.)
6. Какие птицы выводят птенцов три раза за лето? (Воробьи, овсянки.)
7. Пингвин – птица или нет? (Птица.)
8. Самое сладкое дерево наших лесов? (Липа.)
9. Разноцветные грибы. (Сыроежки.)
10. Какая ягода бывает черной, красной и белой? (Смородина.)
11. У кого каждый день растут зубы? (У бобра, у зайца.)
12. У какого дерева ствол белый? (У березы.)
13. Какая птица выше всех летает? (Орел.)
14. Какая птица в нашей стране самая маленькая? (Королек.)
15. Кто спит вниз головой? (Летучая мышь.)
16. Когда чаще всего бывает первая гроза? (В мае.)
17. Как стрекочет кузнечик? (Трет ногой о крыло.)
18. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (Она умирает.)
19. Какое дерево весной дятла поит? (Береза.)
20. Самая высокая трава. (Бамбук.)
Вопросы команде 2
1. Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)
2. Название какого растения говорит, где оно живет? (Подорожник.)
3. Кто бежит, выставляя вперед задние ноги? (Заяц.)
4. Кровожадный хищник наших лесов. (Волк.)
5. Какой цветок лето начинает? (Колокольчик.)
6. Перед какой погодой птицы перестают петь? (Перед дождем.)
7. Какая птица в мире самая большая? (Страус.)
8. Какое животное наших лесов похоже на кошку? (Рысь.)
9. Когда еж не колется? (Когда только родится.)
10. Зимуют ли птицы в скворечниках? (Нет, там холодно.)
11. Дерево – символ нашей Родины. (Береза.)
12. Чьи листья опадают осенью зелеными? (Листья ольхи.)
13. Какая птичка достает себе пищу из-подо льда? (Оляпка.)
14. Какое животное обладает самым громким голосом? (Крокодил.)
15. Где у кузнечика ухо? (На ноге.)
16. Что теряет лось каждую зиму? (Рога.)
17. Когда температура тела воробья ниже – летом или зимой? (Одинаковая.)
18. Какая птица может летать хвостом вперед? (Колибри.)
19. Сколько ног у паука? (Восемь.)
20. От чего утка плавает? (От берега.)
Итоги первого гейма подводятся по количеству набранных очков.
Гейм 2. «Заморочки из бочки»
Бочка сделана из картона и окрашена в желто-коричневый цвет,
«заморочки» – бочонки с числами (можно взять из игры «Лото»). Каждой команде
предназначено по 3 вопроса. Достают «заморочки» по очереди: сначала первый
игрок одной команды читает вопрос, затем первый игрок другой команды дает
ответ.
1. Почему ласточки перед дождем летают низко? (Они ловят
насекомых, которых холодный воздух прижимает к земле.)
2. Почему при безоблачном небе морозы бывают сильнее? (Облака
для земли – все равно что одеяло: они не дают остывать земле.)
3. Почему волка называют «санитаром леса»? (Добывает волк
прежде всего больных, ослабленных животных.)
4. Из какой бумаги земляные осы строят гнезда? (Бумагу они
делают сами: острыми челюстями соскабливают с дерева кусочки древесины и,
размельчив ее, смачивают своей клейкой слюной. Получается жидкая кашица. Когда
кашица высыхает, она превращается в плотную «бумагу» серого цвета, на ней можно
даже карандашом писать.)
5. Зачем страус прячет голову в песок? (И совсем не из-за
страха, как принято считать, а с санитарно-профилактическими целями. Закрыв
свои большие глаза и опустив голову в горячий песок, страус ждет (сколько
вытерпит), пока не погибнут или не сбегут с головы все паразиты. После этого он
погружает в песок грудь, взбивает песок крыльями, то есть принимает самые
настоящие песочные ванны.)
6. Зачем змеи язык показывают? (Не подумайте, что это они
вас дразнят. Это они воздух «ощупывают», добычу ищут. А что вынюхают – несут на
языке в рот.)
(Если игроки достают бочонок, на котором написано «Счастливый
случай», то получают шоколадку или конфетку.)
Гейм 3. «Ты – мне, я – тебе»
Команды задают друг другу по вопросу.
·
Почему у журавля один птенец? (Журавли откладывают по два яйца,
но птенец у них остается один. Вылупившиеся птенцы тут же начинают жестокую
драку, пока один не убьет другого. Но самое страшное, что родители стоят рядом
и безразлично наблюдают за этим сражением.)
·
Почему мухи к осени «звереют»? (Действительно, к осени мухи в
домах начинают «звереть» и кусаются почем зря. За домашней мухой много чего
плохого водится, но к кусанию она никакого отношения не имеет – рот у нее так
устроен. Мух много, свыше 20 000 видов, все похожи, и разобраться в них
может лишь специалист. Осенью в наших домах свирепствует жигалка осенняя,
которой обязательно нужно крови насосаться, чтобы продолжить свой род.)
Гейм 4. «Темная лошадка»
«Темная лошадка» предлагает три вопроса на тему «Природа».
1. Назовите 10 съедобных грибов. (Белый гриб, подосиновик,
подберезовик, рыжик, волнушка, сыроежка, масленок, лисички, опята, сморчок.)
2. Когда раки линяют? (Раки линяют , когда им панцирь
становится тесен. Это происходит где-то в конце осени. А тесен он им по простой
причине – раки растут. Как же расти, если ты в панцирь закован? А сбросить его
и еще немного подрасти! Так рак и поступает: выдергивает из панциря сначала
заднюю часть тела, а потом лапки и клешни.)
3. Кто полгода живет без обеда? (Те, кто зимой впадает в
спячку.)
(Если команды не могут ответить, помогают зрители.)
«Гонка за лидером» (1 минута)
Вопросы команде 1
1. Какой снег тает быстрее – чистый или грязный? (Грязный.)
2. Какое насекомое «носит чин» морского офицера? (Бабочка адмирал.)
3. Какую корову доят муравьи? (Тлю-коровку.)
4. Сколько крыльев у жука? (Четыре.)
5. Кто охраняет лесную полянку от вредных мух? (Стрекоза.)
6. Какое дерево цветет позже всех? (Липа.)
7. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест.)
8. Какое травянистое растение зацветает первым? (Мать-и-мачеха.)
9. Состояние реки, когда вода заливает большую территорию. (Половодье.)
10. Какая птица умело подражает голосам многих птиц? (Скворец.)
11. Самый чистоплотный зверек. (Барсук.)
12. Какие животные кормят молоком чужих детенышей? (Зайцы.)
13. Животное, которое строит дом на реке. (Бобер.)
14. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла – 15 см.)
15. Прилет каких птиц означает начало весны? (Грачей.)
16. Родилась в воде, живет на земле. (Лягушка.)
17. Какой у нас самый маленький зверек? (Землеройка – 2,3 см.)
18. У кого самое тонкое обоняние? (У бабочки.)
19. Месяц весенних первоцветов. (Апрель.)
20. Какая рыба «вьет гнездо»? (Корюшка.)
Вопросы команде 2
1. Какой гриб носит название лесного хищного зверя? (Лисичка.)
2. Какое животное почти все время проводит под землей? (Крот.)
3. Из чего добываются этиловый спирт, глицерин, камфара? (Из веток
пихты.)
4. В какие времена года можно наблюдать туманы? (Во все.)
5. Какая птица любит семена репейника? (Щегол.)
6. Какую траву любят кошки? (Валериану.)
7. Кто кукует у кукушки – самка или самец? (Самец.)
8. Как называют гнездо белки? (Гайно.)
9. Дерево, которое зацветает раньше других. (Ива.)
10. Какие детеныши рождаются голыми, а уже через несколько часов имеют
покров? (Ежата.)
11. Изменение густоты и окраски шерсти у животных. (Линька.)
12. Какие ноги у жирафа длиннее – передние или задние? (Одинаковые.)
13. Где раки зимуют? (Под водой, под кореньями.)
14. Чемпион по скорости роста среди деревьев. (Эвкалипт.)
15. Трава, которую могут узнать на ощупь даже слепые. (Крапива.)
16. Какие съедобные грибы появляются первыми? (Сморчки, строчки.)
17. Каким насекомым хлопают в ладоши? (Комары, моль.)
18. Самый быстрый зверь на земле. (Гепард.)
19. Из чего делают манную крупу? (Из пшеницы.)
20. Какое растение является хищником для насекомых? (Росянка.)
Подведение итогов игры, награждение победителей
Викторина "Все обо всем"
1. Разминка (2 балла за правильный ответ)
 Каких зверей называют так? Почему?
 А) косой (заяц)
Б) сохатый (лось)
В) серый (волк)
Г) рыжая (лиса)

2. Назовите писателей, которые писали о природе (за 1 фамилию – 4
балла) (Пришвин, Сладков, Бианки, Паустовский, Шим, Чаплина, Дарелл, Житков.)

3. Как объяснить названия бабочек: капустница (ее гусеница есть
листья капусты), крапивница (гусеница ест листья крапивы), лимонница (за
красоту).

4. Ответьте на вопросы:

А) Какое животное обладает самым громким голосом? (Крокодил)
Б) Где у кузнечика ухо? (На ноге)
В) Какая самая высокая трава на земле? (Бамбук)
Г) Какие ноги у жирафа длиннее передние или задние? (Одинаковой
длины)
Д) Назовите признаки весны (за 1 ответ – 4 балла)
Е) Назовите признаки лета (за один признак – 2 балла)
Ж) Назовите правила поведения в лесу (одно правило – 3 балла)

5. Найдите три ошибки в рассказе, который вы сейчас услышите.

Наступила осень. Животные готовятся к зиме. Некоторые птицы
улетают на юг. Это ласточки, грачи, сороки, журавли. Лесные жители: заяц, еж,
белка, лиса – меняют шубки на более теплые и густые. А на полях в садах
заканчиваются осенние работы. Убраны овощи и хлебные растения, заканчивается
сенокос, в садах высаживают молодые деревья, сгребают опавшую листву.

(Ошибки выделены, за 1 ошибку – 5 баллов)

6. Сопоставьте из двух частей народные приметы для разных времен
года.

А) Синица пищит – ожидай оттепели (д);
Б) Дым столбом – к долгой весне (в);
В) Длинные сосульки – к грозе (е);
Г) Ласточки низко летают – зиму вещает (а);
Д) Шумит хвойный лес – к морозу (б);
Е) Муравьи прячутся в гнезда – дождь предвещает (г).

7. Отгадайте кроссворд. За каждое слово – 3 балла.

По горизонтали:

1. Какая сторона горизонта находится справа от полуденной тени?
(Восток)
2. Как называется линия, ограничивающая видимую часть земной
поверхности? (Горизонт)
З. Верхний слой земли, на котором растут растения (Почва)

По вертикали:

4. Одна из составных частей почвы? (Песок)
5. Водоем, вязкий топкий, который является отличным производителем
торфа? (Болото)
6. С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду?
(Компас)

8. Отгадайте загадки. За каждую отгадку – 3 балла.

А) Подмигнет тебе украдкой,
Из травы фонарик сладкий. (Земляника)

Б) На верхушке стебелька
Солнышко и облака. (Ромашка)

В) Как зовут меня – скажи,
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок
Синеглазый... (Василек)

Г) Не пустили в огород –Оттого она и жжет. (Крапива)

Л) Мастер шубу себе сшил.
Иглы вынуть позабыл. (Еж)

Е) Зимой спит,
Летом ульи ворошит. (Медведь)

Ж) Рыжий маленький зверек,
С ветки – прыг, на ветку – скок. (Белка)

3) С этих шариков пушистых
Полетят парашютисты. (Одуванчик)

9. Назовите растения, занесенные в Красную книгу. За каждый ответ
– 5 баллов. (Ландыш, лотос, колокольчики, сон-трава, башмачок настоящий,
кувшинка белая, волчье лыко, купальница)

10. Назвать животных, занесенных в Красную книгу? За каждый ответ
– 5 баллов. (Уссурийский тигр, бабочка-аполлон, жук-олень, орел-беркут, морж,
белый журавль, венценосный журавль.)

11. Назовите части растения. (За последовательный правильный ответ
– 5 баллов, за правильный, но не последовательный ответ – 3 балла) (Корень,
стебель, листья, цветы, плоды.)

12. Основные части тела человека. За правильный ответ – 3 балла.
(Голова, туловище, верхние конечности, нижние конечности).

13. Назовите составные части термометра. (Шкала с цифрами,
трубочка с ртутью или подкрашенным спиртом.)

14. Записать знаками пять градусов выше нуля +5; десять градусов
ниже нуля –10; двадцать градусов мороза –20; тридцать пять градусов жары +35.

15. Придумайте и нарисуйте плакат «Природа в опасности».

file_name: эк.викторина.docx

alt: Самый чистоплотный зверек. (Барсук) 33

alt: Дерево, которое зацветает раньше других

title: Экологическая викторина