extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Баунтовского района - детский сад "Жемчужинка"
общеразвивающего вида
с приоритетным направлением
здоровьесбережение

Конспект ООД
«Путешествие капельки»

Разработала и провела
Воспитатель: Бочкарёва Г.А.

с.Багдарин
2017 г
Образовательная область: Познание.
Интеграция: Коммуникация.
Виды деятельности:
познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Форма - проведения: занятие - путешествие.
Возраст детей: средняя группа (4-5 лет)
Цель:
Уточнить представление детей о том, что вода
очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные,
человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела, предметов, которые
есть в помещении);
Задачи:
1. Развивать любознательность, интерес к
познанию окружающего мира
2. Сформировать у детей знания о значении воды
в жизни человека: вода - источник жизни; вода необходима для поддержания и
обеспечения жизни человека;
3. Прививать бережное отношение к воде;
4. Воспитывать нравственное и эстетическое
отношение к окружающему миру, воспитывать правильное отношение к своему
здоровью.
Обогащение словаря: путешествие, водопроводные
трубы, кипяченая вода.
Материал: «Капитошка», капли воды (большие и
маленькие), ёмкости для опыта, фильтр (марля), картинки с изображением
факторов, подтверждающих необходимость воды на Земле.
Ход занятия
1. Организационный момент
- Здравствуйте дорогие ребята! Я очень рада
видеть вас.
Девиз нашего занятия сегодня будет такой:
 «С голубого ручейка
Начинается река
А игра -  начинается с улыбки!»
(дети проговаривают вместе с воспитателем)
2. Игровая ситуация
- Ребята, кто-то спешит к нам в гости! Кто же
это?
Капелька: Здравствуйте, я Капелька - Капитошка. Меня
пригласили в гости мои сестрички, которые живут у вас в д/саду. Помогите мне,
ребята, их разыскать
- Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут
сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. А отмечать
сестричек - капелек мы будем красивыми капельками из бумаги.
3. Путешествие-поиск капелек по группе
(Дети отвечают на вопросы воспитателя)
В уголке природы: возле растений.
 - Цветы надо поливать, они живые, без
воды засохнут, завянут, им нужна вода.   (Приклеивают большую
капельку)
Около раковины (мойки): помощнику воспитателя
надо много воды, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе.
(Приклеивают большую капельку)
В игровом уголке: вода нужна, чтобы мыть
грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают большую  капельку)
У стола, на котором стоит графин с водой: вода
нужна, чтобы мы могли её попить. (Приклеивают большую капельку)
В туалетной комнате: вода нужна, чтобы дети
могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования.
(Приклеивают большую капельку)
- Ребята, а теперь давайте пересчитаем
капельки, которые живут у нас в групповой комнате, чтобы Капитошка знала
сколько их.
(Все вместе пересчитывают капельки)
- Вот Капитошка, сколько в нашей группе
сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу.
Капелька:
«Без меня вам не умыться, не наесться, не
напиться!
Смею вам я доложить: «Без воды вам не
прожить!»
Вы меня в реке найдёте и в сыром лесном
болоте,
Путешествует всегда ваша спутница – вода!»
Восп-ль: Где ещё в природе
встречается вода?
Дети: В пруду, озере,
ручейке, море, океане, роднике, луже.
5.  Физкультминутка
«Рыбки весело плескались
В тёплой, солнечной воде.
То сожмутся, разожмутся
То зароются в песке!»
(движения выполняются под музыкальное
сопровождение)
6.  Экспериментальная деятельность
«Как воду сделать чистой»
Ребята, а вы знаете как, называется река,
которая есть в нашем селе Багдарин?
 (ответы детей). А как попадает вода к нам в
детский сад (ответы детей).
-  Правильно, воду из реки  набирает
специальная машина – водовозка, которая привозит воду в детский сад, её сливают
в большие ёмкости, из которых она течёт по специальным трубам и попадает к нам
в детский сад - эти трубы называются водопроводными. Для того чтобы мы с вами
могли пить чистую воду, умываться. Нужно беречь воду - не тратить её зря. Если
вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.
Восп-ль: Перед вами 2
стакана с водой. Вода в них одинаковая?
Дети: Нет чистая и
грязная.
Восп-ль: А вы хотели бы
выпить эту воду? Почему? А эту? Почему? Давайте вместе попробуем очистить
грязную воду. Для этого возьмём фильтр и начнём пропускать грязную воду через него.
Посмотрим, что у нас получится?
Эксперимент мы проведем,
Воду чистую найдем.
Грязь не пустим через фильтр,
Чтоб водой могли напиться!
Вода стала чистой, и если её вскипятить,
то можно будет её выпить, а фильтр стал грязный.
Восп-ль: Да, без чистой
воды мы не сможем прожить. Нам нужна только чистая вода! Кому ещё нужна чистая,
пресная вода?
(Дети выбирают карточки и прикрепляют к
схеме)
Дети: Растениям,
человеку, птицам, рыбам, зверям, дом. животным, насекомым.
Восп-ль:  А теперь
расскажем, как человек использует воду?
(Дети находят, показывают картинку и
рассказывают)
Дети: Умывается, моется
под душем, в ванной, в бане, стирает, убирает дома, поливает огород, поля,
готовит обед, пьёт, поит животных.
Восп-ль: Использует на фабриках
и заводах. Очень много пресной воды люди тратят, а много ли её в природе?
(Высказывания детей)
Капелька:
Очень, очень мало пресной воды на земле и её надо беречь и экономить.
Восп-ль:
От загрязнения страдает всё живое:
погибают в грязной реке растения и рыбы, грязная вода вредна для животных, птиц
и здоровья человека. Не пейте некипяченую воду из реки, озера – в ней могут
быть микробы.
А как воду можно беречь?
Дети:
1.
При
умывании не включать сильно кран, чтобы много воды не утекло.
2.
Закрывать
хорошо кран после потребления.
Восп-ль: Молодцы,
правильно.
Капелька:
Ребята, запомните пословицу: «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан».
7. Итог.
- Ребята, давайте ещё раз скажем Капитошке,
где же у нас живут сестрички-капельки.
- Для чего нам нужна вода?
- Как нужно беречь воду?
Капелька
- Ребята, спасибо за то, что вы так хорошо
знаете моих сестричек-капелек. И дарю вам на память о себе волшебные капельки,
которые будут напоминать вам о бережном отношении к воде.
(Каждому ребёнку вручается капелька)

file_name: Конспекс ООД Путешествие капельки.docx

alt: Образовательная область: Познание

alt: Правильно, воду из реки набирает специальная машина – водовозка, которая привозит воду в детский сад, её сливают в большие ёмкости, из которых она течёт по…

alt: Закрывать хорошо кран после потребления

title: Конспект ООД «Путешествие капельки»


extracted_text:
Технологическая
карта урока по литературному чтению во 2 классе
по теме «Валентина александровна Осеева «Почему?»
Дата:
13.03. 2019 год.
Класс:2
«В»

Цели
  деятельности учителя

Создать условия для
  ознакомления с рассказом В. Осеевой «Почему?», обобщения знаний по изученным
  произведениям В. Осеевой; способствовать развитию умений анализировать и
  делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к
  тексту

Тип
  урока

Решение частных задач

Планируемые

  образовательные
  результаты

Предметные: научатся:
  воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа,
  пересказывать по плану; получат возможность научиться: определять
  последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл
  рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить
  пословицы с главной мыслью.
Метапредметные:
  познавательные: овладевают навыками
  смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют
  существенные признаки; регулятивные: формулируют и удерживают
  учебную задачу, предвосхищают результат; коммуникативные:
  адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
  взаимопомощь в сотрудничестве.
Личностные: развивают
  умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
  собственными поступками, осмысливать поступки героев

методы и формы
  обучения

Формы:
  фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный,
  практический

Образовательные
  ресурсы

1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/konspekt-uroka-chteniya-voseeva-pochemu-2-klass
2. http://gulyaewa-l.narod.ru/meta1.htm
3. http://festival.1september.ru/articles/502178/

Оборудование

Учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий
  «Литературное чтение. 2 класс».
Презентация к уроку.
Интерактивная доска
  (экран), компьютер, проектор; портрет и иллюстрации к произведениям В.
  Осеевой

Директор
  МБОУ СОШ с.  Троицкого     _______________    Богославцева Л.И.

организационная структура
урока

Этапы
  урока

Обучающие
  и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

I. Мотивация
  (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная,
  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
  материала

- Встаньте ровно.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем вместе мы трудиться,
Чтобы весело учиться.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
 - А теперь садитесь.
(слайд 1)
Почему сегодня снег все
  укрыл вокруг?
Почему луна исчезла
  ранним утром вдруг?
Почему всегда с улыбкой
  в школу мы идем?
Почему друзей в дороге
  за руку берем?
– Подумайте, как будет
  начинаться вопрос,  на который мы сегодня постараемся найти ответ

Слушают учителя.
  Принимают участие в диалоге с учителем.
Демонстрируют
  готовность к уроку

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего
  задания.
2. Речевая разминка

В. Осеева «Хорошее».
Произнесите
  чистоговорку медленно, быстро, радостно, грустно, вопросительно.
Собирала Маргарита
  Маргаритки на траве,
Потеряла Маргарита
  маргаритки во дворе.

Пересказывают рассказ
  от имени Юры.
Выполняют задания

III. Постановка темы,
  цели урока

 (Слайд 2)

Директор МБОУ СОШ с.  Троицкого
  _______________

– Скажите, с каким
  произведением мы будем продолжать работать и кто его автор?
– Сегодня мы будем
  работать с текстом рассказа В. А. Осеевой «Почему?»

Богославцева Л.И.

Отвечают на вопросы

IV. Работа по теме
  урока

1. Вступительная
беседа.

2. Первичное чтение
  первой части рассказа
  по цепочке

*
  – Как вы думаете, о чем нас может
  спрашивать Валентина Осеева?
– Валентина
  Александровна работала педагогом в детских колониях для беспризорников.
  Заслуги Валентины Александровны Осеевой в воспитании подрастающего поколения
  не остались незамеченными. В 1951 году она получила Сталинскую премию за свою
  повесть «Васек Трубачев и его товарищи».
*
  – Хватает ли нам информации, чтобы
  предположить, о чем рассказ «Почему?»
– В каких случаях
  задают вопрос «Почему»? Для чего его задают?
*
  – Можете ли вы сказать кратко, что
  произошло в этой части рассказа?
*
  – Теперь можно предположить, о чем
  спрашивает автор в заглавии?
*
  – Как бы вы ответили на эти вопросы?
*
  – Можете ли вы теперь ответить хотя бы
  на один из поставленных вопросов?
*
  – Почему же рассказ не закончился, если
  мы ответили на все «Почему?»
– Как вы думаете, какое
  продолжение будет у этого рассказа? Чем все должно закончиться?

Отвечают на вопрос.
Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.
Читают, отвечают на
  вопросы

Физкультминутка

V. Закрепление знаний и
  способов действий

1. Анализ прочитанного.
  Выборочное чтение.

2. «Школа театра».

(Слайд. 3)

Чтение
  труднопроизносимых слов: черепки, долетающий, приоткрытую, приподнялся,
  расстроенный, забарабанили – медленно по слогам, быстро целым словом.

– В каких случаях
  задают вопрос «почему»?
– Почему рассказ
  называется «Почему?»?
– Перечитаем эпизоды,
  которые вызывают у нас однозначные и неоднозначные (проблемные) вопросы,
  начинающиеся со слова «Почему».
– На какие вопросы
  проще ответить? На какие сложнее? Почему?
                  Директор МБОУ СОШ с.
  Троицкого     _______________
– Изобразите мимикой и
  жестами героя:
   1) «Лицо у мамы
  потемнело».
   2) «Я с испугом
  смотрел ей вслед».
   3) «Лицо ее
  дрогнуло»

Выполняют задание,
  отвечают на вопросы.

– Когда хотят выяснить
  причину.

Богославцева Л.И.

Выполняют задания

VI. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщение полученных на
  уроке
сведений.
Заключительная
беседа.
Выставление оценок

– Смогли ли мы с вами
  ответить на главный вопрос «Почему»?
– Какие выводы вы
  сделали для себя после знакомства с рассказом В. Осеевой?
– Закончите предложения:

(Слайд 4)

Отвечают на вопросы

Домашнее задание

Инструктаж по
  выполнению домашнего задания

(Слайд 5)
В. Осеева заканчивает свой рассказ тремя
  «Почему?»
- Попробуйте дать ответы маме, мальчику,
  Буму.
(Дети сами выбирают, кому будут давать
  ответ)

Задают уточняющие
  вопросы

Директор
МБОУ СОШ с.  Троицкого     _______________    Богославцева Л.И.

file_name: чтение 2 класс.doc

intro:
Цели деятельности учителя	Создать условия для ознакомления с рассказом В. Осеевой «Почему?», обобщения знаний по изученным произведениям В. Осеевой; способствовать развитию умений анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты	Предметные: научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану; получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью.
Метапредметные: познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат; коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве.
Личностные: развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев
Методы и формы
обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные
ресурсы	1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/konspekt-uroka-chteniya-voseeva-pochemu-2-klass
2. http://gulyaewa-l.narod.ru/meta1.htm
3. http://festival.1september.ru/articles/502178/
Оборудование	Учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение. 2 класс».
Презентация к уроку.
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; портрет и иллюстрации к произведениям В. Осеевой

русская литература

group: Дисциплины

title: «ВАЛЕНТИНА АЛЕКСАНДРОВНА ОСЕЕВА «ПОЧЕМУ?»


file_name: Информатика. 4кл. Контрольная работа 6.docx

title: материал по информатике задания для 4 класса


extracted_text:
Приложение 4.
Парная
работа.

Задание 1.
Используя  изображение кругами Эйлера-Венна, покажите что множества
натуральных чисел являются подмножеством целых чисел.

Задание 2.
Множество членов
всех семьи аула- А. Множество детей, которые учатся в школе, всех семьи аула-
В. Изобразите множества А и В кругами Эйлера- Венны.

Задание 3.
Какие из
этих множеств А  В;  С и D является подмножеством множества F?  Изобразите кругами Эйлера-Венны.

Задание 4.
Напишите
элементы множества D,
которое является объединением данных множеств А и В. Изобразите
эти множества кругами Эйлера-Венны, соответственно расположите их элементы.
1) А;          В;
2) А;                       В

Задание 5.
 Из чисел
6;  -3,5;  8  -9;  -2;  0;  1;  -100;  99 составьте:
1) N-множество
натуральных чисел;
2) Z- множество
целых чисел;
3) Q-множество
рациональных чисел.

Задание 6.
(дополнительная задача)
На книжной полке
расположены сборник рассказов, сборник песен, сборник сказок и
краеведение-всего 26 книг. Сборник рассказов и сборник песен -23 книг. Сборник
песен, сборник сказок и краеведение - 17 книг. Сборник рассказов и сборник
сказок - 13 книг. Сколько сборников сказок на книжной полке?

file_name: 4. Дидактический материал. Приложение 4. Вариант 1.docx

alt: Приложение 4. Парная работа.


extracted_text:
Развитие логического
мышления в младшем школьном возрасте
Развитая логика помогает
выделять суть в потоке информации, принимать взвешенные решения и чётко
формулировать свои мысли — эти способности пригодятся не только в школе. Во
времена высоких технологий умение мыслить структурно становится жизненно
необходимым навыком.
Логическое мышление
необходимо развивать. Существует много способов, позволяющих делать это с
удовольствием:
·
Логические
задачи.
·
Интеллектуальные
игры.
·
Головоломки
и многое другое.
Младший школьный возраст
наиболее благоприятный для развития логического мышления.
В результате
целенаправленного обучения, продуманной системы работы можно добиться в
начальных классах такого умственного развития детей, которое делает ребенка
способным к овладению приемами логического мышления общими для разных видов
работ и усвоения разных учебных предметов, для использования усвоенных приемов
при решении новых задач.
Под руководством учителя
обучающиеся начальной школы знакомятся с применением законов и правил логики.
Они должны научиться рассуждать, выделять главное, анализировать разные факты и
точки зрения, сопоставлять и сравнивать их, задавать вопросы и пытаться
самостоятельно искать ответы на них. Без способности к самостоятельному
мышлению вряд ли возможно интеллектуальное развитие ребенка.
Поэтому целесообразно начинать обучение логическим действиям с формирования
соответствующих элементарных умений, постепенно усложняя задания. Логические
упражнения, игры позволяют на доступном детям материале, с опорой на жизненный
опыт строить правильные суждения без предварительного теоретического освоения
самих законов и правил логики.
При помощи упражнений не только закрепляются, но и уточняются знания детей,
формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной
деятельности.
Согласно новым
стандартам, обучающиеся начальной школы должны овладеть такими элементами
логических универсальных учебных действий, как: сравнение, классификация,
анализ и синтез, определение знакомого понятия через род и видовое отличие.
Целенаправленное
использование анализа ("составь план", "продолжи"), синтеза
("узнай", "составь из"), классификации ("найди
лишнее") и обобщения ("замени", "назови") на уроках и
во внеклассных занятиях способствует положительной динамике развития уровня
логического мышления у обучающихся и повышения качества знаний по школьным
предметам.

file_name: Логическое мышление.docx

alt: Согласно новым стандартам, обучающиеся начальной школы должны овладеть такими элементами логических универсальных учебных действий, как: сравнение, классификация, анализ и синтез, определение знакомого понятия через род…

intro: Развитие логического мышления

детская психология

group: Педагогика

tags: младшие школьники

tags: начальная школа


extracted_text:
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
школы: _____________________ Нагуманова К.Т.

Воспитательный
план
Придорожной
нсш
на
2016 – 2017 учебный год

               Қыркүйек –
Сентябрь

Направления

  Мероприятие

Дата

  Форма

Ответственные

Организационные мероприятия и аналитико-
  диагностическая деятельность

Организация
  предшкольной подготовки
Распределение
  поручений. Работа с активом класса. Анкетирование  уч-ся.
Психологические
  тренинги
Утверждение
  планов воспитательной работы кл. руководителей. Составление расписания
  кружков и спортивных секций.

В течении месяца

В течении месяца

Консультация
 Классный час

Тренинг
Совещание при директоре

Воспитатель
  предшк.
Кл.
  руководители

Психолог
Администрация.

Духовно-нравственная культура

День
  Знаний:
-
  торжественная линейка «Первое сентября!»
Акция
  «Дорога в школу»

1.09

Линейка

Зам.дир.
  по ВР
Соц.
  педагог

Казахстанский патриотизм и
  гражданственность.
Этническая культура

-
  урок знаний «Я –патриот своей Родины»
Совет
  профилактики
«Мой
  Казахстан»
Работа
  школьной организации «ЖАС ҰЛАН»

01.09

В течении   месяца

Классный час

Беседа

Кл.
  руководители
Соц.
  педагог
Кл.
  руководители
Вожатая

Интеллектуальная культура

Неделя
  языков народов Казахстана

Участие
  в международных турнирах

С 19.09 по 23.09

В течении месяца

Конкурсы, викторины
Конкурс

Зам.дир.
  по ВР.
Учителя
  языковеды.
Кл.
  руководители

 Экономическая культура

«Противодействие
  коррупции»

«Моя улица, мой двор, моя Родина»
Влажная
  уборка кабинетов

В течении месяца

Беседа

Субботник

Соц.
  педагог
Зам.
  дир. по ВР
Учитель
  технологии
Класс.
  руководители

Здоровый образ жизни и физическая
  культура

Беседа
  медика с уч-ся 5 – 9 кл. «Что вы знаете о  туберкулезе?»
Общешкольный
  кросс «Золотая осень»

В течении месяца
с 12.09 по 16.09

Беседа

Кросс

Мед.
  Работник

Учитель
  физкультуры
Администрация
Кл.
  руководители

Работа
  с родителями

Общешкольное, классные род. собрания
-выборы родительского комитета по
  классам

В течении месяца

Собрание

Классные
  руководители
Администрация

 Қазан- Октябрь

Направления

Мероприятие

Дата

 Форма

Ответственные

Организационные мероприятия и аналитико-
  диагностическая деятельность

Выпуск
  газеты «Школьные вести»
«День
  Учителя»

«Расскажи
  мне о себе»
Информационные
  стенды в классах

Индивидуальная
  работа  с детьми «Группы риска»

В течении месяца

Стенгазеты

Анкетирование
Оформление

Беседа

Вожатая.

Детская
  организация

Кл.
  руководители
Актив
  класса

Соц.
  педагог

Духовно-нравственное воспитание

 «Твори
  добро»
Участие
  в проведении Дня пожилых людей.
День
  Учителя
Поздравление
  учителей

«Осенний
  бал»

В
  течении месяца

1.10

28.10

Акция

Концерт

Вечер

Администрация

Зам.
  дир. по ВР
Вожатая.
 Кл.
  руков.

Казахстанский патриотизм и
  гражданственность.
Этническая культура

«Духовное
  единство народов Казахстана: прошлое и настоящее»

«Религии
  мира»

 «Моя
  Родина – Казахстан»

10.10 – 15.10

В
  течении недели
17.10
  – 22.10

Классный
  час

Круглый
  стол

Конкурс рисунков

Зам.
  дир. по ВР
Кл.
  руководители

Учитель
  истории
Библиотекарь
Учитель
  Изо

Интеллектуальная культура

«Права
  и обязанности детей»
Работа
  кружков и факультативов

В течении месяца

Беседа
Кружки
  , факультативы

Кл.
  руководители
Учителя
  предметники

Экономическая культура

«Противодействие
  коррупции»

Уборка
  территории у закрепленных пенсионеров
Месячник
  по благоустройству территории

В
  течении месяца

Беседа

Труд

Соц.
  педагог, Психолог

Вожатая
Кл.
  руководители
Учитель
  технологии

Здоровый образ жизни и физическая
  культура

 «О
  вреде табакокурения»
«Личная
  гигиена девочек и мальчиков»

В
  течении месяца

Лекция

Мед.
  работник
Школьная
  организация

Работа с родителями

Классные
  родительские собрания

24-29.10

Беседа

Классные
  руководители

  Қараша -
Ноябрь

Направления

Мероприятие

Дата

Форма

Ответственные

Организационные мероприятия и аналитико-
  диагностическая деятельность

Месячник
  борьбы со СПИДом

«Сохрани
  свою жизнь»
-конкурс
  плакатов «СПИД – смерть»
-беседа
  «СПИД, профилактика СПИДа»
-анкетирование

В течении месяца

Акция

Классный
  час

Психолог,
  соц. педагог,
Вожатая,
Кл.
  руководители
Медсестра.

 Духовно-нравственное воспитание

«Ризашылык
  – Доброта во благо детям»

Встреча
  с работниками правоохранительных органов, посвященная «Дню прав ребенка»
Совет
  профилактики

21.11-26.11

В течении месяца

Акция
Праздник

Беседа

Администрация
Спонсоры
Кл.
  руководители

Соц.
  педагог

Казахстанский патриотизм и
  гражданственность.
Этническая культура

День
  принятия  конвенции ООН  о  правах  ребенка.

«Лидер
  нации Нурсултан Абишевич Назарбаев»

18.11

21.11 – 1.12

Круглый
  стол

Классный
  час

Зам.
  дир.по ВР
Кл.
  руководители

Кл.
  руководители

Интеллектуальная культура

Информационный
  час «Конституция РК»
«История
  создания тенге»

Что?
  Где? Когда?

21.11

24.11

Интерактивная
  лекция

Игра

Зам.
  дир. по ВР
Учитель
  истории

Библиотекарь
Вожатая

Экономическая культура

«Противодействие
  коррупции»

«Умелые
  ручки»
«Достопримечательности  Казахстана»

В течении месяца

Беседа

Конкурс
  поделок

Фотоколлаж

Соц.
  педагог,
Зам.
  дир. по ВР
Учитель
  технологии

Кл.
  руководители
Библиотекарь

Здоровый образ жизни и физическая
  культура

День
  здоровья
-рейд
  школьных сан. постов
-
  неделя здоровья в осенние каникул
-выпуск
  санбюллетня

В течении месяца

Контроль
Соревнования,
  секции

Министерство
  здравоохранения
Учитель
  физ-ры
Медсестра

Работа с родителями

Консультации
  для родителей

В течении месяца

Беседа

Классные
  руководители

  Желтоқсан - Декабрь

Направления

Мероприятие

Дата

Форма

Ответственные

Организационные мероприятия и аналитико-
  диагностическая деятельность

Всемирный
  день борьбы со СПИДом
Тематическая
  линейка
Конкурс
  новогодних плакатов

Диагностика
  выявления уровня тревожности

2.12

В течении месяца

Линейка

Тестирование

Зам.
  дир. по ВР
Вожатая
Кл.
  руководители

Психолог

Духовно-нравственное воспитание

Конкурс
  рисунков и газет « Мой Казахстан»
«Мой
  Независимый  Казахстан»
Принятие
  учащихся в ДО «ЖАС ҰЛАН»

8.12- 14.12
14.12

Конкурс
Праздничный
  концерт

Кл.
  руководители
Зам.
  дир. по ВР
Вожатая,
  Администрация

Казахстанский патриотизм и
  гражданственность.
Этническая культура

Торжественная
  линейка «Президент Республики Казахстан»
Правовой
  лекторий, посвященный  Дню прав человека.
Круглый
  стол «Права и обязанности»

14.12

9.12

В течении месяца

Линейка

Лекторий

Круглый
  стол

Дежурный
  класс
Вожатая
Соц.
  педагог

Администрация
Учитель
  истории

Интеллектуальная культура

Подготовка
  к новогодним праздникам
-разработка
  сценариев, стенгазет.
Новогодние
  праздники:
-мини-центр,
  предшкола
1
  – 4 кл.
5
  - 7 кл.
8
  -9 кл.

В течении месяца

29.12

Репетиции

Вечер

Администрация
Учитель
  ИЗО
Кл.
  руководители

Ответственные
Кл.
  руководители

Экономическая культура

Влажная
  уборка в классах
Украшение
  новогодней елки
Работа
  в мастерской Деда Мороза, (изготовление  елочных украшений, игрушек, гирлянд)

В течении месяца

Труд

Кл.
  руководители
Завхоз

Здоровый образ жизни и физическая
  культура

День
  здоровья «Марафон ЗОЖ»
-беседы
  по профилактике ОРЗ, гриппа
-выпуск
  санбюллетня
-профилактика
  суицида, выставка творческих работ

20.12
В течении месяца

Беседа

Учитель
  физ-ры
Медсестра,
  мин-во здравоохранения, Психолог

Семейное воспитание

Родительское
  собрание по итогам 1 полугодия

В течении месяца

Классные
  руководители

Қаңтар - Январь

Направления

Содержание работы

Сроки

Классы

Ответственные

Интеллектуальное воспитание,воспитание
  информационнойкультуры

Кл.
  часы «Если хочешь быть здоров»
Работа
  с документацией

В течении месяца

5-9

Кл.
  руководители
Администрация

Духовно-нравственное воспитание

 Месячник
  по безопасности жизни
Школьные
  олимпиады по предметам

В течении месяца

1-9

Администрация
Кл.
  руководители

Воспитание казахстанского
  патриотизма и гражданственности, правовое
  воспитание

День
  безопасности движения:
-беседы,
  кл. часы, лекции
Акция
  «Забота»
Встреча
  с участковым

В течении месяца

14.01

1-9

Кл.руководители
Психолог
Соц.
  педагог
Директор

Поликультурное и
  художественно-эстетическое воспитание

Вечер
  отдыха посвященный «Дню Татьяны»

22.01

5-9

Зам.
  дир. по ВР
Вожатая

Трудовое, эконом. и
  экологическое воспитание

Помощь
  закрепленным пенсионерам
Влажная
  уборка в классах

В течении месяца

5-9

Вожатая,
  ДО
Кл.
  руководители

Физическое воспитание, ЗОЖ

Работа
  санпоста
Выпуск
  санбюллетня

В течении месяца

1 - 9

Кл.
  руководители

Национальное воспитание

Кл.час
  «Традиции народа – золотая колыбель»

В течении месяца

1-9

Кл.
  руководители

Семейное воспитание

Классное
  родительское собрание

В течении месяца

1-9

Кл.
  руководители

Ақпан - Февраль

Направления

Содержание работы

Сроки

Классы

Ответственные

Интеллектуальное воспитание,воспитание
  информационнойкультуры

Круглый
  стол «Как я соблюдаю права и обязанности общества в котором я живу».

Работа
  с документацией

В течении месяца

5-9

Учитель
  истории
Зам.
  дир. по ВР
Кл.
  руководители
Администрация

Духовно-нравственное воспитание

День
  Святого Валентина
-
  поздравительная школьная почта
Проведение
  кл.часов, посвященных нравственному воспитанию «Как хорошо быть добрым»

13.02

В течении месяца

1-9

Вожатая
Школьн.
  Самоупр – е.
Кл.
  руководители

Воспитание казахстанского
  патриотизма и гражданственности, правовое
  воспитание

Месячник
  по профилактике Преступлений среди молодежи
Правовой
  лекторий «Подросток и закон»
Беседа
  по очередному посланию Президента РК

В течении месяца

5 - 9

Соц.
  педагог
Психолог

Кл.
  руководители

Поликультурное и
  художественно-эстетическое воспитание

Вечер
  отдыха , посвященный «Дню Влюбленных»

12.02

5-9

Вожатая
Школьное
  самоуправление

Трудовое, эконом. и
  экологическое воспитание

Уборка
  территории у закрепленных пенсионеров
Генеральная
  уборка школы

В течении месяца

5-9

Вожатая
Кл.
  руководители

Физическое воспитание, ЗОЖ

День
  здоровья
-беседа
  «Наркотики и наркомания, употребление вредных веществ. Спайсы»
-работа
  школьных сан. постов, выпуск санбюллетня

В течении месяца

5 - 9

Медсестра
Министерство
  здравоохранения

Национальное воспитание

Проводы
  масленицы

В течении месяца

1-9

Зам.
  дир. по ВР
Вожатая
Кл.
  руководителя

Семейное воспитание

Посещение
  детей неблагополучных семей с чл. родительского комитета

В течении месяца

1-9

Родит.
  Комитет
Кл.
  руководители

Наурыз
- Март

Направления

Содержание работы

Сроки

Классы

Ответственные

Интеллектуальное воспитание,воспитание
  информационнойкультуры

Кл.
  часы , посвященные дню рождения  писателя Габита Мусрепова

День
  защиты Земли

В течении месяца

30.03

5-9

Кл.
  руководители

Духовно-нравственное воспитание

«Книжкина
  неделя»
-конкурс
  иллюстраций к книжкам о мамах
-
  операция «Живи книжка»

В течении месяца

1-9

Библиотекарь
Кл.руководители

Воспитание казахстанского
  патриотизма и гражданственности, правовое
  воспитание

Кл.
  часы «Символы моей страны»
Кл.
  часы «Поведение в кризисных ситуациях»

В течении месяца

1-9
5-9

Кл.
  руководители

Поликультурное и
  художественно-эстетическое воспитание

Международный
  женский день 8 марта
-праздничный
  концерт для мам и учителей
-чаепитие
  по классам
Конкурс
  рисунков «Портрет моей мамы и бабушки»

7.03

В течении месяца

1-9

0-4

Кл.
  руководители

Зам.
  дир по ВР
Кл.
  руководители

Трудовое, эконом. и
  экологическое
воспитание

Генеральная
  уборка классов
Тимуровская
  работа у ветеранов ВОВ и труда

В течении месяца

1-9
5-9

Классные
  руководители

Физическое воспитание, ЗОЖ

День
  здоровья
-рейд
  школьных сан.постов
-спортивный
  праздник  «День  семейного  отдыха»
-беседа
  «Личная гигиена школьников», «Профилактика гиппатита»

В течении месяца

1-9

Министерство
  здравоохранения
Учитель
  физ-р
Медсестра

Национальное воспитание

«Наурыз
  – праздник рождения весны»
-праздничный
  концерт
-конкурс
  рисунков и плакатов

18.03

1-9

Зам.
  дир. по ВР
Учителя
  каз. языка
Кл.
  руководители

Семейное воспитание

Кл.
  родительские собрания «Итоги 3 четв.»

В течении месяца

0-9

Кл.
  руководители

                                                                                Сәуір
- Апрель

Направления

Содержание работы

Сроки

Классы

Ответственные

Интеллектуальное воспитание,воспитание
  информационнойкультуры

Международный
  день детской книги
-кл.
  час «Книга в моей жизни»
-выставка
  книг
-круглый
  стол «Город мастеров»

7.04

 1-9

Кл.
  руководители

Библиотекарь

Духовно-нравственное воспитание

Вечер
  посвященный «Дню смеха»

День
  космонавтики.
-классные
  часы, беседы.

2.04

12.04

5-9

1-9

Зам.
  дир. по ВР
Вожатая,
  школьн. орг.

Кл.руководители

Воспитание казахстанского
  патриотизма и гражданственности, правовое
  воспитание

Кл.
  часы по профилактике ДТП
Международный
  день памятников и исторических мест
Совет
  профилактики

с 21-26
В течении месяца

В течении месяца

1-9
5-9

5-9

Кл.
  руководители
История

Соц.
  педагог
Зам.
  дир. по ВР

Поликультурное и
  художественно-эстетическое воспитание

День
  птиц
-выставка
  книг «Птицы -  наши друзья»
-неделя
  птиц (конкурс рисунков)
Вечер
  танцев

В течении месяца

5-9

Учитель
  биологии
Кл.
  руководители

Зам.
  дир. по ВР
Вожатая

Трудовое, эконом. и
  экологическое
воспитание

Генеральная
  уборка по классам
Субботники
  по  очистке  территории  школы

В течении месяца

1-9

Кл.
  руководители
Учитель
  технологии

Физическое воспитание, ЗОЖ

Всемирный
  день здоровья
-
  игры, беседы по профилактике  инф.  заболеваний,
кишечных
  инфекций

В течении месяца

1-9

Министерство
  здравоохранения
Медсестра

Национальное
  воспитание

Кл.
  часы посвященные Международному дню освобождения узников фашистских лагерей

В течении месяца

5-9

Кл.
  руководители

Семейное воспитание

Посещение
  квартир.
-беседа
  «Подготовка детей к экзаменам» Контроль - подготовки к экзаменам

В течении месяца

1-9

Классные
  руководители
Администрация

                                                                                Мамыр
-  Май

Направления

Содержание работы

Сроки

Классы

Ответственные

Интеллектуальное воспитание,воспитание
  информационнойкультуры

 Кл.
  часы посвященные Международному  дню семьи
«Формирование
  культуры семейных отношений, способностей быть хорошим семьянином»

24.05

5-9

Кл.
  руководители

Духовно-нравственное воспитание

Последний
  звонок
Торжественная
  линейка

25.05

0-9

Администрация
Зам.
  дир. по ВР
Кл.
  руководители

Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое
  воспитание

Правовой
  лекторий
-встреча
  с участковым Советского с/о
Совет
  профилактики.
Выпуск
  газеты «Школьные вести»

В течении месяца

5-9

Администрация
Соц.
  педагог

Вожатая
Школьная
  орг.

Поликультурное и художественно-эстетическое
  воспитание

День
  Батыра «Аул на аул»

9
  мая – 71 год со Дня Победы
-торжественная
  линейка
-литературно-музыкальная
  композиция
 «Этот
  День Победы»
Выставка
  книг «Поклонимся великим тем годам»

7.05

9.05

1-9

1-9

Учитель
  физ-ры
Кл.
  руководители

Зам.
  дир. по ВР
Вожатая
Кл.
  руководители
Библиотекарь

Трудовое, эконом. и
  экологическое
воспитание

Озеленение
  территории школы
Генеральная
  уборка классов

В течении месяца

5-9

Учитель
  технологии
Кл.
  руководители

Физическое воспитание, ЗОЖ

 День
  здоровья
Общешкольный
  кросс «В здоровом теле – здоровый дух»
-беседа
  «Первая помощь утопающему и при солнечном ударе»

В течении месяца

с 16.05 – 24. 05

1-9

Учитель
  физ-ры
Кл.
  руководители

Медсестра

Национальное воспитание

День
  Единства Народов Казахстана
-
  торжественная линейка
День
  школьника
-костер
-конкурс
  «Полевой кухни»

1.05

19.05

0-9

1-9

Зам.
  дир. по ВР
Дежурный
  класс

Кл.
  руководитель
Вожатая

Семейное воспитание

Общешкольное
  родит. Собрание
-
  организация летнего отдыха
-итоги
  учебного года
-подготовка
  к ремонту школы

В течении месяца

0-9

Классные
  руководители
Администрация

Маусым - Июнь

Направления

Содержание работы

Сроки

Классы

Ответственные

Интеллектуальное воспитание,воспитание
  информационнойкультуры

Духовно-нравственное воспитание

Праздник
  «День защиты детей»

1.06

0-4

Зам.
  ди. по ВР
Вожатая

Кл.
  руководители

Воспитание казахстанского
  патриотизма и гражданственности, правовое
  воспитание

Поликультурное и
  художественно-эстетическое воспитание

Выпускной
  вечер

20.06

9

Администрация
Кл.
  руководитель
9
  класса

Трудовое, эконом. и
  экологическое
воспитание

Летняя
  практика

В течении месяца

5-9

Учитель
  технологии

Физическое воспитание, ЗОЖ

Работа
  летней оздоровительной площадки

В течении месяца

0-7

Администрация

Национальное воспитание

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Воспитательный план 2016-2017 год.doc

alt: Сентябрь Направления

alt: Октябрь Направления

alt: Ноябрь Направления

alt: В течении месяца Контроль Соревнования, секцииМинистерство здравоохранения

alt: Январь Направления

alt: Направления Содержание работы

alt: Направления Содержание работы

alt: Направления Содержание работы

alt: НаправленияСодержание работыСрокиКлассыОтветственные

alt: Н ациональное воспитание

intro:
Воспитательный план разработан по направлениям:
Организационные мероприятия и аналитико- диагностическая деятельность
Духовно-нравственная культура
Казахстанский патриотизм и гражданственность.
Этническая культура
Интеллектуальная культура
 Экономическая культура
Здоровый образ жизни и физическая культура
Работа с родителями
Указаны мероприятия запланированные на год, соответствует ГОСО, инструктивно - методическому письму. Ответственные лица,  по какому направлению и когда запланирована работаВоспитатель ный план разработан по Направлениям
Организационные мероприятия и аналитико- диагностическая деятельность
Духовно-нравственная культура
Казахстанский патриотизм и гражданственность.
Этническая культура
Интеллектуальная культура
 Экономическая культура
Здоровый образ жизни и физическая культура
Работа с родителями
Указаны мероприятия запланированные на год, соответствует ГОСО

title: Воспитательный план на 2016-2017 учебный год 3 класс Придорожная неполная средняя школа


extracted_text:
Сценарий летнего праздника для детей  дошкольного возраста
«В поисках радуги»

 Цель: создание условий для   эмоционального комфорта детей
через музыкальную деятельность.
Задачи:
- расширять знания детей об окружающем мире, явлениях природы;
- развивать танцевальные навыки, чувство ритма,
умение действовать в соответствии с игровым сюжетом;
- воспитывать эстетические чувства, музыкальный
вкус, эмоциональное отношение к музыке.
Планируемые результаты:
- владеет в соответствии с возрастом основными
движениями;
- заботится о своем здоровье;
- игровое взаимодействие сопровождает речью,
соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;
- речь становится главным средством общения;
- имеет навыки организованного поведения в
детском саду, дома, на улице;
 - способен принять задачу на запоминание, помнит
поручение взрослого; может выучить небольшое стихотворение, удерживать в памяти
при выполнении каких-либо действий несложное условие;
- у ребенка сформированы умения и навыки,
необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

                                               Ход праздника
Под музыку «Радуга желаний» выбегает Акварелька
Акварелька:
Ребята, здравствуйте. Давайте с вами
знакомиться. Я – Акварелька. А вас как зовут?
(дети
хором называют свои имена)
Акварелька:
Как, как? Ничего не услышала
(дети
снова кричат хором свои имена)
Акварелька:
А, Серёжи, Маши, Пети? Алины, Кати, Светы? Будем
знакомы.
Я рада приветствовать вас на празднике. Вы
любите праздники?
Дети: да
Акварелька: Ну, тогда предлагаю
открыть наше веселье весёлым танцем
Танец
«Светит солнышко для всех» (С Ленточками)
(После
танца выбегает Крош)
Крош: Караул! Вы тут пляшите и
ничего не знаете! Караул! А я все видел и все знаю!
Акварелька: Крошик, не кричи! Что
случилось, расскажи!
Крош: Я же вам говорю: «Караул!»
Праздник отменяется – Радуга на небе пропала! А без нее ни счастья, ни радости
не будет!
Акварелька: А куда же она пропала?
Крош: Её похитили, все цвета
разлучили и отправили на разные острова.
Акварелька: Я знаю что делать! Мы с
ребятами сейчас отправимся на острова, соберём все цвета радуги по порядку.
Крошик, ты нам покажешь путь к островам?
Крош: Конечно Акварелька, а ребята
обязательно помогут нам! Правда ребята?
Дети: Да!
Акварелька: А вот и наш первый
остров, он красного цвета.
Ребята, чтобы помочь радуге мы должны выполнить
задание.

Игра «Попади в цель»

Дети стреляют по мишени из водяных пистолетов.
Выстраиваются в две команды друг за другом. На расстоянии ставится мишень –
воздушный шар (прикреплен
на стойку или дерево), ребенок стреляет из пистолета, и если шар
закачался, значит, цель поражена. Ребенок, передает пистолет следующему. По
завершению задания дети получают красный  шарик.
Крош: Молодцы, отправляемся на
следующий остров.
2. Оранжевый остров.
Крош. На
оранжевом острове нужно спеть оранжевую песенку.
«Оранжевая песенка»
музыка К. Певзнера, Стихи А. Арканова, Г. Горина
После нее дети получают
оранжевый шарик.
Акварелька:   Ребята, а нас уже ждёт
«жёлтый остров», скорей отправимся туда и встанем в большой круг.

Игра «Солнце, земля, ветер» (Все)
Дети стоят по кругу, воспитатель дает команду:
например «солнце» - дети поднимают руки вверх, «земля» - опустить руки вниз,
«ветер» - покачать руками. Воспитатель путает ребят - говорит одно, а
показывает другое. Темп речи тоже ускоряется. Дети получают гелевый жёлтый
шарик.

Крош: Молодцы, у нас очень дружная
команда! Ребята, как вы думаете, на остров какого цвета мы сейчас
отправимся? (ответы
детей)
Смотрите, зелёные шарики указывают нам путь, а
это значит, что мы отправляемся на «зелёный остров».

Подвижная игра «Солнышко и дождик» (Малыши)
(на
полянке разложены раскрытые зонты. Ведущий предлагает детям во время дождя прятаться
под зонты разных цветов. Под весёлую музыку дети бегают, играют. Когда музыка
заканчивается, слышится шум дождя. Крош, Акварелька и воспитатели берут каждый
по зонту, например, синий, зелёный и жёлтый. Дети прячутся под зонтами. Игра
проводится несколько раз). По
завершению игры дети получают зелёный гелевый шарик.

Акварелька: Прогулка под дождём
просто замечательная!!! Ребята, послушайте мою загадку:
На картинке небо ясным
Нарисуем мы с тобой
И его закрасим краской
Как обычно (голубой).
Крош: Молодцы, отгадали и теперь
самое время отправиться на «голубой остров». Смотрите, на дереве я вижу письмо,
так-так посмотрим…
Оказывается это остров загадок, как же мы
справимся с этим заданием?
Акварелька: Не переживай Крошик,
наши дети самые умные!!! Загадывай загадки.

«Загадки о лете» (Старшие и средние)
Крош: 1.Самый маленький жучок, в
черных крапинках бочок. (Божья коровка.)
2. Кто смыл сор и грязь с тропинки, напоил
листы, травинки,
Отгадал загадку ежик, он фырчит: ... Пролился
... (Дождик.)
3. Домовитая хозяйка, полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком, И поделится
медком! (Пчела.)
4. На большой цветной ковер села эскадрилья,
То раскроет, то закроет расписные крылья. (Бабочка)

Загадки для детей младшей группы
1. Ростом разные подружки, но похожи друг на
дружку
Все они сидят друг в дружке, а всего одна
игрушка. (Матрешка)
2. Глазищи, усищи, хвостище, умывается всех
чище. (Кот)
3. Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
4. Кто так заливисто поет о том, что солнышко
встает. (Петух)
5. Кто, забыв тревоги, спит зимой в
берлоге. (Медведь)
(Дети
получают голубой гелевый шарик).
Акварелька: Какие умные у нас ребята
все загадки отгадали. Готовы продолжить наше путешествие?
Дети: Да
Акварелька: Отправляемся на «синий
остров»

Игра «Пройди через болото»
Задача детей пройти через «болото» по «кочкам».
На полянке раскладываются «кочки» - обручи. Дети, перепрыгивая их, проходят
«болото». ( Дети
получают синий гелевый шарик).
Крош: Ура!! Справились с заданием.
Ребята, а вы любите рисовать?
Дети: Да
Крош: Тогда самое время отправиться
на «фиолетовый остров».

Игра «Рисуем радугу на асфальте»
(дети
делятся на две части и под весёлую песню берут мелок любого цвета и рисуют
радугу на размеченном асфальте). По
окончанию дети получают фиолетовый гелевый шарик.

Крош: Ура! Ребята, мы справились со
всеми заданиями и собрали радугу, давайте все хором назовём цвета. (Все хором произносят семь
цветов).
Акварелька: Крошик, осталось
отправить нашу радугу в небо.
(7
человек герои и воспитатели выстраиваются в ряд с гелевыми шарами. Дети
выбирают любой шар)
Все вместе запускают шары в небо.

Флешмоб
«Разноцветная игра»

file_name: В поисках радуги.docx

alt: Крош: Я же вам говорю: «Караул!»

title: Сценарий праздника "В поисках радуги"


extracted_text:
Подготовка ребенка к соревнованиям по
художественной гимнастике
Первое, что нужно сделать, это найти хорошего тренера,
который будет работать с ребенком индивидуально. Тренер поможет определить
уровень подготовки ребенка, а также разработает индивидуальную программу
тренировок. Важно, чтобы тренер имел опыт работы с детьми и был способен
создать доверительные отношения с ребенком.

Второе, что нужно учесть, это режим тренировок. Ребенок
должен тренироваться несколько раз в неделю, чтобы достичь хороших результатов.
Однако не следует перегружать ребенка, поскольку это может привести к травмам и
перегоранию. Важно найти баланс между тренировками и отдыхом.

Третье, что нужно учесть, это питание. Ребенок должен
правильно питаться, чтобы получить достаточное количество энергии для
тренировок. Рацион должен быть сбалансированным и содержать все необходимые
питательные вещества. Также ребенку следует употреблять достаточное количество
воды для увлажнения организма.

Четвертое, что нужно учесть, это психологическая подготовка.
Ребенку нужно научиться управлять своими эмоциями, контролировать нервозность и
концентрироваться на выступлении. Можно использовать различные релаксационные
техники, такие как дыхательные упражнения и медитация, чтобы снять нервное
напряжение.

Физическая подготовка
Физическая подготовка играет важную роль в тренировочном
процессе ребенка перед соревнованиями по художественной гимнастике. Она
позволяет развить необходимую силу, гибкость и выносливость, а также повысить
координацию и баланс.

Важным аспектом физической подготовки является разнообразие
тренировок. Ребенку необходимо заниматься различными видами спорта, такими как
плавание, бег, прыжки на скакалке и т.д. Это поможет развить все группы мышц и
улучшить общую физическую форму.

Особое внимание следует уделить гибкости. Растяжка мышц
позволит ребенку выполнять сложные элементы гимнастики без травм и построить
красивую пластику. Растяжку можно проводить как перед тренировками, так и после
них, чтобы снять напряжение и ускорить восстановление.

Одним из основных упражнений для развития силы являются
отжимания. Они развивают силу в руках, грудных и плечевых мышцах. Начинать
следует с небольшого количества повторений и постепенно увеличивать нагрузку.
Приседания являются отличным упражнением для развития нижней
части тела: ног и ягодичных мышц. Важно правильно выполнять технику приседаний,
чтобы избежать травм.
Планка — это статическое упражнение, которое позволяет
развить мышцы кора, спины и рук. Ребенок должен удерживаться в планке как можно
дольше, постепенно увеличивая время.
Необходимо запомнить о важности регулярных тренировок и
постепенной нагрузки. Постепенное увеличение интенсивности тренировок и
нагрузки поможет ребенку развиваться и прогрессировать в художественной гимнастике.
Также стоит не забывать о важности правильного питания и полноценного сна для
восстановления организма.

Техническая подготовка
Для успешного выступления на соревнованиях по художественной
гимнастике необходима хорошая техническая подготовка ребенка. В этом разделе мы
рассмотрим основные аспекты техники, которые должны быть усвоены перед
соревнованиями.

Базовные движения
Перед тем как приступать к сложным элементам, необходимо
усвоить базовые движения художественной гимнастики. К ним относятся: ходьба на
носках, прыжки на месте, вращение руками, повороты головой и др.

Гибкость
Хорошая гибкость является неотъемлемой частью художественной
гимнастики. Ребенок должен обладать гибкостью в спине, ногах, плечах и
тазобедренных суставах. Регулярные занятия растяжкой помогут развить
необходимую гибкость.

Силовые упражнения
Для эффективного выполнения элементов гимнастики необходима
сила. Силовые упражнения такие, как отжимания, подтягивания, планка,
способствуют развитию силы тела и улучшению контроля над ним.

Акробатические элементы
Акробатические элементы, такие как рулетка, вращение в
воздухе, резкие повороты, также являются важным компонентом художественной
гимнастики. Они требуют от ребенка хорошей координации, точности и
решительности.

Музыкальность и выразительность
Художественная гимнастика не только техника, но и искусство.
Ребенок должен уметь передавать эмоции и выразительность своего выступления.
Занятия музыкальностью и танцевальными движениями помогут развить эти навыки.

Регулярные тренировки, правильное питание и отдых помогут
ребенку достичь хороших результатов на соревнованиях по художественной
гимнастике. Техническая подготовка играет важную роль в достижении успеха и
развитии молодого гимнаста.

Психологическая подготовка
Важно помнить, что нервозность и тревожность могут негативно
отразиться на выступлении ребенка. Поэтому родители и тренеры должны создать
благоприятную атмосферу, в которой ребенок будет чувствовать себя уверенно и
защищенно.

Один из способов помочь ребенку справиться с нервозностью –
это использование позитивных утверждений. Ребенку нужно научиться заменять
негативные мысли на позитивные. Например, вместо мысли «Я не смогу выполнить
этот элемент» ребенку нужно говорить: «Я смогу сделать это, потому что я
усердно тренировался».

Важно также научить ребенка контролировать свое дыхание.
Глубокий и ритмичный дыхательный цикл способствует расслаблению и снятию
стресса. Ребенку можно предложить выполнить несколько глубоких вдохов и выдохов
перед выступлением.

Ребенок должен понимать, что соревнования – это не только
испытание, но и возможность продемонстрировать свои навыки и получить
признание. Важно показать ребенку, что его участие в соревнованиях высоко
ценится и каждое выступление – это шаг к успеху.

Кроме того, ребенку нужно понять, что поражение – это не
конец света, а всего лишь урок, который поможет ему стать сильнее. Важно
научить ребенка не бояться неудач и рассматривать их как возможность для
личностного роста и развития.

Подготовка ребенка к соревнованиям по художественной
гимнастике – это не только физическая тренировка, но и психологическая
подготовка. Родители и тренеры должны помочь ребенку справиться с нервозностью,
повысить его уверенность в себе и научить анализировать свои выступления.
Только в таком случае ребенок сможет достичь успеха и получить удовольствие от
своих выступлений.

Правильное питание и режим дня
Успех в художественной гимнастике зависит не только от
упражнений и тренировок, но и от правильного питания и режима дня. Особое
внимание следует уделить питанию ребенка, чтобы его организм получал все
необходимые вещества для роста и развития.

Важно помнить, что художественная гимнастика требует от
ребенка большого физического напряжения, поэтому рацион его питания должен быть
сбалансированным и содержать достаточное количество белка, углеводов и жиров.

Завтрак должен включать полезные продукты, такие как яйца,
овсянку, йогурт и фрукты, которые предоставят организму необходимую энергию на
старте дня. Обязательно включите в рацион ребенка свежие овощи и фрукты, они
обогатят его организм витаминами и минералами, а также помогут укрепить
иммунную систему. Важно также пить достаточное количество воды для увлажнения
тела.

Разделите принятие пищи на несколько приемов пищи в течение
дня, чтобы поддерживать постоянный уровень энергии в организме ребенка.
Убедитесь, что перекусы состоят из здоровых продуктов, таких как орехи, фрукты
или йогурт, а не из нежелательных сладостей и газированных напитков.

Кроме питания, следует также обратить внимание на режим дня
ребенка. Регулярные тренировки по художественной гимнастике требуют хорошего
сна и отдыха. Установите режим сна и бодрствования так, чтобы ребенок имел
достаточное количество времени для восстановления сил после тренировок и соревнований.
Также важно учить ребенка выполнять растяжку и упражнения релаксации, чтобы
предотвратить травмы и снять мышечное напряжение.

Соблюдая правильное питание и режим дня, вы обеспечите
своему ребенку оптимальные условия для развития и достижения успеха в
художественной гимнастике.
Источник:
https://rengame.ru/kak-effektivno-podgotovit-rebenka-k-sorevnovaniyam-po-xudozestvennoi-gimnastike-i-dobitsya-uspexa

file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: Как эффективно подготовить ребенка к соревнованиям по художественной гимнастике и добиться успеха?


extracted_text:
Методическая разработка
Тема:
«Дидактические игры по предмету «Окружающий природный мир»

Автор:Кириленко Элеонора Минкаиловна
Учитель

Москва,2023
Краткая аннотация

В данной методической разработке представлены дидактические игры по
окружающему природному миру по примерной адаптированной основной
образовательной программы начального общего образования для глухих обучающихся
с тяжёлой умственной отсталостью. (вариант 1.4)
Методическая
разработка предназначена учителям начальных классов, работающим в коррекционных
школах, студентам педагогических вузов.

Введение
Актуальность. Все мы знаем, что
школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям
равнодушно, без интереса, а тем более, если это ребёнок с ОВЗ. У данной
категории детей – низкая мотивация познавательной деятельности, отсутствие
устойчивого внимания, неспособность осуществлять такие мыслительные операции,
как анализ, синтез. На этом фоне у учеников создается отрицательное отношение к
школе и к учению. Поэтому проблема формирования познавательного интереса
является для педагога коррекционной школы одной из самых актуальных. Вот почему
в процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять
познавательный интерес учащихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту
личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышения его
качества.
Достижению лучших
результатов в развитии интересов детей с ОВЗ способствует использование
эффективных методов и приёмов обучения. В начальном звене одним из таких
методов является использование на уроках дидактических игр. Дидактические игры дают прекрасные возможности
для коррекции и развития высших психических функций. Они активизируют
мыслительную деятельность: учат анализировать, сравнивать, обобщать,
классифицировать, исключать линии. У обучающихся развивается произвольное
внимание, вырабатывается усидчивость; увлеченный игрой ребенок доводит начатое
дело до конца.
Выдающиеся педагоги придавали огромное значение включению игры в
учебную деятельность.
В.А.Сухомлинский писал, что без игры не может быть полноценного умственного развития. "Игра - это огромное
светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный
поток представлений и понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и
любознательности..."
В процессе игры
вырабатывается привычка мыслить самостоятельно, проявлять инициативу.
 Эти аргументы
можно считать серьезным основанием для более широкого использования игры в
процессе обучения. Игры применяются в индивидуальном обучении.
Цель методической разработки- разработка  дидактических игр для индивидуальной работы с
обучающимися, которые по результатам ПМПК обучаются по адаптированной основной
образовательной программы начального общего образования для глухих обучающихся
с тяжёлой умственной отсталостью.
Практическая
значимость. Данная
методическая разработка может быть полезна учителям начальных классов,
работающие в  школах для детей с ОВЗ  и студентам педагогических вузов. В ней
содержатся дидактические игры по  предмету «Окружающий природный мир».

№

Тема программы

Название игры

Деятельность
  ребенка

1

Фрукты

Варенье

Работа с
  муляжами фруктов

2

«Овощи»

«Попробуй»

Работа с овощами

3

«Птицы»

Делай как я

Подражание за взрослым

4

Временные
  представления

Весёлое
  рисование

Работа с манкой

5

Животные

Собери картинку

Работа с пазлами

6

Грибы и Ягоды

Собери в
  корзинку

Работа с
  муляжами грибов и ягод

7

Времена года

«Что бывает
  осенью?»

Работа с
  картинками

8

Морские обитатели

«Чего не стало?»

Работа с
  каринками

9

Рыбы

«Поймай
  рыбку»

Работа с песком

10

Насекомые

«Бабочка»

Работа с
  пуговицами

11

Растения

«Повтори»

Работа с
  картинками

12

Животные,
  обитающие в природных зонах холодного пояса

«Лото-вкладки»

Работа с лото

13

Зерновые
  культуры

«Почувствуй»

Работа с пшеном,
  фасолью и горохом

14

Части суток

Когда это бывает?

Работа с
  картинками

15

Комнатные
  растения

«Найди
  такой же цветок»

Работа с
  комнатными растениями

16

Птицы

«Кто
  летает?»

Работа с
  картинками

1.     Тема: «Фрукты»
дидактическая
игра на развитие тактильно-двигательного восприятия

Варенье
Цель:
Ø Учить соотносить табличку с фруктом
Ø Развивать тактильные ощущения
Ø
Формировать
положительное эмоциональное отношение к игре.
Ø
Обобщать
фрукты
Оборудование:
«Чудесный мешочек»,
предметы для выбора (игрушки).
Ход
игры: Педагог
предлагает сварить варенье для куклы. Но для начала нужно найти подходящие
фрукты. В мешочек складывают 3–4 небольших предмета. Педагог просит вытащить по
одной игрушки. И на ощупь определить какой это фрукт. И сопоставить табличку с
фруктом. Вместе с фруктами также кладётся овощ.Ребёнок должен отложить овощ.

2.     Тема: «Овощи»
дидактическая
игра на развитие обонятельных анализаторов
«Попробуй»
Цель:
Ø Развитие тактильного,
зрительного и обонятельного анализаторов.
Ø Учить отличать овощи
Оборудование: овощи
 Ход: У ребёнка закрыты глаза. Педагог
нарезает овощи, дети их нюхают и пробуют на вкус. Ребёнок открывает глаза и
указывает на картинку с овощем, который он пробовал

3.     Тема: «Птицы»

               дидактическая игра на развитие подражания

«Делай как я»
Цель:
Ø Учить подражать действий взрослого
Ø Развивать эмоциональный контакт взрослого и ребёнка
Ø Учить отличать птиц от других животных

Ход
игры: педагог приглашает ребёнка подойти к нему: «Делайте, как я. Полетим,
как птички»,– говорит он и поднимает руки в стороны, взмахивает ими, бежит по
комнате, увлекая за собой ребёнка. Ребёнок повторяет движения. Потом говорит:
«Птички клюют зернышки». (Присаживаются на корточки.) Делайте так». (Стучит
рукой по полу.) Ребёнок подражает. Игра повторяется 2–3 раза.

4.     Тема: «Временные
представления»
игра на развитие мелкой моторики
рук

«Весёлое рисование»

Цель:
Ø Развитие
дифференцированных движений пальцев рук.
Ø
Развитие
творческого воображения.
Ø Воспитание
усидчивости в работе и выработка целенаправленности деятельности.
Оборудование:  Плотная картонная
коробка с темным фоном на дне; манка, покрывающая дно коробки тонким слоем.
Ход
игры: педагог
показывает ребёнку  коробку с манкой и объясняет, что кроме карандашей, красок,
фломастеров можно рисовать пальчиками, различные фигурки, предметы и
изображения. Педагог показывает, как можно рисовать и как при этом легко можно
стереть рисунок. Рисование по образцу (рисование облаков, солнце, дождь, снег,радуга,
листьев) на манке.

5.     Тема: «Животные»
дидактическая
игра на развитие наглядно-образного мышления

«Собери
картинку»
Цель:
Ø
Развиваем
мелкую моторику.
Ø Учить соединять части предметов в
одно целое.
Ø Развитие познавательных интересов
ребёнка;сенсорное развитие.
Ø
Отличить
диких и домашних животных
Оборудование: пазлы диких,
домашних животных.
Ход
игры:
Педагог
даёт ребёнку пазлы диких и домашних и животных. Ребёнок собирает пазлы.
Подбирает к пазлам карточки с названием животного.
6.     Тема: «Грибы и
Ягоды»
дидактическая
игра на развитие быстроту реакции

«Собери
в корзинку»
Цель:
Ø Учить детей
группировать грибы и ягоды.
Ø Воспитывать быстроту
реакции.
Ø Развивать выдержку и
дисциплинированность.

Оборудование: муляжи(картинки)
ягод и грибов, корзина
Ход игры: На
земле лежат муляжи (картинки) ягод и грибов и две корзины. По команде педагога
ребёнок начинает собирать ягоды в одну корзину. Грибы в другую корзину.
7.     Тема: «Времена
года»
дидактическая игра
на развитие тактильно-двигательного восприятия
 «Что бывает осенью?»
 Цель:
Ø Учить временам года, их последовательности
и основным признакам.
Ø Развивать мелкие
движения рук.
Ø Развивать
целенаправленность действий с предметами.
Оборудование: картинки с
изображением различных сезонных явлений.
 Ход: на столе лежат вперемешку
картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг,
осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где
изображены только осенние явления и выбирает таблички с названием.

8.     Тема: «Морские
обитатели»
дидактическая игра
на развитие внимания
«Чего не стало?»
Цель:
Ø Развитие внимания и
наблюдательности.
Ø Учить отличать морских обитателей.
Оборудование: картинки морских
обитателей.
Ход: педагог на столе выкладывает 4 морских
обитателей: «Посмотри внимательно, что лежит на столе. Это морские обитатели. Кит,
дельфин, морская звезда,креветка. Посмотри внимательно и запомни. А теперь
закрой глаза». Ребёнок закрывает глаза, а педагог убирает одного морского
обитателя. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют (или показывают табличку)
какого морского обитателя не стало.

9.     Тема: «Рыбы»
дидактическая
игра на развитие тактильных ощущений

«Поймай
рыбку»
Цель:
Ø
Развитие
тактильных ощущений.
Ø Развитие познавательных интересов
ребёнка;сенсорное развитие.
Ø
Учить
отличать рыб от других животных.
Оборудование: песок, таз, муляжи
маленьких рыбок.
Ход: в таз с песком ребёнок
опускает руки и выкапывает небольшие игрушки, изображающие рыб. Говорит (или
показывает жестом),что это рыба.

10. Тема: «Насекомые»
дидактическая
игра на развитие движений пальцев

«Бабочка»
Цель:

Ø Учить детей
застегивать пуговицы.
Ø
Развивать
мелкие движения рук.
Ø
Развивать
целенаправленность действий с предметами.
Ø Формировать
целостный образ предмета, составляя целое из частей.
Оборудование:Вырезанные из
картона и обтянутые тканью части тела бабочки, обшитые цветной тесьмой, целая
фигурка бабочки, выполненная из этих же частей (части соединяются с помощью
пуговиц различной формы).
Ход
игры: Педагог
показывает фигурку бабочки, рассматривает ее с ребёнком, обращая внимание на отдельные
части: голову, крылья разной величины, туловище, объясняет, что голова
располагается на верху, туловище под головой, крылья по бокам. Потом педагог
показывает, как сделать такую же бабочку, составляя ее из отдельных частей.
Сначала все части правильно располагает на столе, затем застегивает все
пуговицы, соединяя между собой все части, чтобы они не распадались. Педагог
предлагает ребёнку сделать точно такую же бабочку. Ребёнок постепенно
раскладывают части, составляя из них целое под контролем взрослого, затем
застегивают пуговицы. Потом ребёнок может поиграть с бабочками.

11.Тема:
«Птицы»

дидактическая
игра на развитие внимание, памяти.

«Кто  летает?»
Цели:
Ø Закрепить знания о птицах.
Ø Развивать
 внимание, память.
Ø Развивать
целенаправленность действий.
Оборудование: картинки с
животными и птицами
Ход игры: Ребёнок стоит напротив педагога.
Педагог показывает картинку с животным или с птицей. Если педагог показывает птицу,
то дети должны показать, что это птица взмахами рук.
12.Тема:
«Растения»
дидактическая
игра на быстроту реакции
«Повтори»
Цель:
Ø Закрепить знания о растениях.
Ø Развивать
 внимание, память.
Ø
Развивать
быстроту реакции
Оборудование:картинки
Ход
игры:
педагог показывает картинки с кустом, травкой и деревом. Объясняет, что если
ребёнок увидел картинку с деревом руки нужно поднять вверх, если с
травкой-нужно присесть. Если с кустом- руки на пояс. Ребёнок выполняет задание.

13.Тема:
«Животные, обитающие в природных зонах холодного пояса»

дидактическая
игра на формирование целостного образа предмета

«Лото-вкладки»
Цель:
Ø
Формировать целостный образ предмета,
Ø
Обратить внимание на пространственное расположение деталей и на
их соотношение с другими частями целого.
Ø Развивать мелкие
движения рук.
Оборудование:
Карты лото с изображениями (предметными, сюжетными) разной
степени сложности, имеющие вырезы и вкладки, заполняющие эти вырезы; на фоне
выреза помещается контурный рисунок вырезанной части изображения; вырезы и
соответствующие им вкладки могут быть разного размера и разной формы (круглые, квадратные,
шестигранные, прямоугольные). Каждая карта состоит из двух картонных слоев,
наклеенных друг на друга и образующих необходимую объемность. На одних картах
могут быть вырезаны одна-две части предметов.
Ход
игры: Вначале ребенок рассматривает целую карту, заполненную
вкладками, по возможности называет изображенные предметы и ситуацию или
показывает те или иные предметы по просьбе педагога. Затем педагог вынимает 2–3
вкладки, перемешивает их и просит ребенка вставить «окошки» в свои места. Если
ребенок допускает ошибки при вкладывании формы (перепутает верх, низ), то
педагог указывает на контур. В дальнейшем карты с простым сюжетным изображением
заменяются более сложными, с большим количеством вырезов.

Начало
формы

Конец формы

14.Тема:
«Зерновые культуры»

дидактическая
игра на развитие мелкой моторики рук

«Почувствуй»
Цель:
Ø Развитие
дифференцированных движений пальцев рук.
Ø
Развитие
творческого воображения.
Ø Воспитание
усидчивости в работе и выработка целенаправленности деятельности.
Оборудование: тазик с пшеном,
фасоль, горох.
Ход игры: педагог даёт
ребёнку тазик. И предлагает найти фасоль и горох в тазики с пшеном.

15.
Тема: «Части суток»

дидактическая
игра на развитие памяти

 «Когда
это бывает?»

Цель:
Ø Закрепить знание детей
о частях суток.
Ø Развивать речь, память.
Ø Развивать
целенаправленность действий.
Оборудование: картинки
 Ход игры: педагог
раскладывает картинки, изображающие жизнь детей в школе: утренняя гимнастика,
завтрак, занятия и т. д. Ребёнок выбирает себе любую картинку, рассматривает
ее. И кладёт на слово(или картинку), которое обозначает эту часть суток.

16.
Тема: «Комнатные растения»

дидактическая
игра на развитие внимания

«Найди
такой же цветок»
Цель:
Ø Упражнять
в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке.
Ø  Воспитывать
внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.
Оборудование: настоящие
комнатные цветы, к ним соответствующие карточки.
Ход
игры: Ребёнку раздаются карточки с изображением комнатных цветов,
они должны найти такой же в классе, показать и по возможности найти табличку с
соответствующем названием.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: дидактические игры по программе 1.4.doc

alt: Краткая аннотация В данной методической разработке представлены дидактические игры по окружающему природному миру по примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для глухих обучающихся…

alt: Введение Актуальность. Все мы знаем, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса, а тем более, если это…

alt: Зерновые культуры «Почувствуй»

alt: Оборудование: овощи Ход:

alt: Ход игры : Ребёнок стоит напротив педагога

alt: Найди такой же цветок» Цель: Ø

title: Дидактические игры по предмету "Окружающий природный мир"


extracted_text:
Адаптированная рабочая программа
для индивидуального обучения по предмету
«Музыка», 8 класс,
 для обучающегося с ограниченными
возможностями здоровья

Пояснительная записка

Адаптированная
рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена в соответствии с
учебным планом ОУ на основе Приказа Департамента образования ХМАО-Югра «Об
утверждении примерных планов образовательных организаций, реализующих
адаптивные общеобразовательные программы начального общего, основного общего,
среднего общего образования на территории ХМАО - Югры для детей с ОВЗ», Приказ
№ 1087 от 13.08.2015 г.
Рабочая
программа рассчитана на 35 часов (исходя из 35 учебных недель в году) для ………………………….,
которой характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие расстройствами
аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в тяжёлой
степени.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник «Критская
Е. Д.Музыка: 8класс Учебник для 8 класса общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы VIII вида, —
М.: Просвещение, 2012 г.»
Программа
рассчитана на 1 час в неделю.
Предлагаемая
программа соответствует федеральному государственному компоненту стандарта
образования и учебному плану школы.
Целью данной программы является использование процесса обучения
музыки для повышения уровня общего развития учащейся с ограниченными
возможностями здоровья и коррекции недостатков её познавательной деятельности и
личностных качеств.
  Задачи:

формировать
     знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также
     в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
формировать
     музыкально-эстетический словарь;
формировать
     ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
совершенствовать
     певческие навыки;
развивать
     чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память
     и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

помочь
     самовыражению  умственно  отсталых  школьников  через
занятия
     музыкальной деятельностью;
способствовать
     преодолению  неадекватных  форм  поведения,
снятию
     эмоционального напряжения;
содействовать
     приобретению  навыков  искреннего,  глубокого  и
свободного
     общения  с  окружающими,  развивать  эмоциональную
отзывчивость;
активизировать
     творческие способности

Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета

Планируемые
предметные результаты обучения

Базовый уровень.
Учащаяся должна знать:
- средства музыкальной выразительности;
- основные жанры музыкальных произведений;
- музыкальные инструменты;
- музыкальные профессии и специальности;
- особенности творчества изученных композиторов;
- особенности народного музыкального творчества;

Учащаяся должны уметь:
- самостоятельно исполнять несколько песен;
- отвечать на вопросы о прослушанных произведениях;
- называть произведения, композиторов, авторов текста, если это
вокальные произведения;
- называть исполнителя – певец, инструмент, оркестр, ансамбль;
- определять характер, содержание произведения;
- определять ведущие средства выразительности;
- давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;
Подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для
самостоятельного слушания и исполнения.

Минимально-допустимый уровень.
Учащаяся должна знать:
- средства музыкальной выразительности;
- основные жанры музыкальных произведений;
- музыкальные инструменты;
- музыкальные профессии и специальности;
Учащаяся должна уметь:
- самостоятельно исполнять несколько песен;
- отвечать на вопросы о прослушанных произведениях;
- называть исполнителя – певец, инструмент, оркестр, ансамбль;
- определять характер, содержание произведения;
- определять ведущие средства выразительности;

Планируемые личностные результаты обучения

У учащейся будут сформированы:
- понимание роли музыки в жизни человека;
- основы музыкальной культуры, интерес к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
- уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной
культуре её народов, гордость за достижения отечественного и мирового
музыкального искусства;
- представление об эстетических идеалах человечества, духовных,
культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального
искусства разных народов;
- умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о
музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально, откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в
различных видах музыкально-творческой деятельности;
- умение определять виды музыки, звучание различных музыкальных
инструментов;
- умение применять полученные знания и приобретённый опыт
творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во
внеурочной и внешкольной деятельности.

Планируемые
метапредметные результаты обучения

Регулятивные
Учащаяся научится:
- удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на
ориентиры, данные учителем);
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе музицирования;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Познавательные
Учащиеся научатся:
-формирование целостной художественной картины мира;
-воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в
поликультурном обществе;
-активизация творческого мышления, продуктивного воображения,
рефлексии.

Коммуникативные
Учащиеся научатся:
-формирование умения слушать, способности встать на позицию
другого человека, ведения диалога, участия в обсуждении значимых для человека
явлений жизни и искусства.

Содержание
учебного предмета

Пение
Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:
совершенствование певческих навыков в смешанном хоре (дыхание,
звукообразование, дикция, строй, ансамбль);
эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых
произведений;
выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;
пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука:
округленности, легкости, подвижности;
точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение
метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной
ясности и четкости.

Певческие упражнения:
- пение на одном звуке, на разные слоги;
- пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на
слоги;
- пение попевок с полутоновыми интонациями;
- пение с закрытым ртом;
- совершенствование певческого дыхания;
- упражнения на чистое округленное интонирование;
- вокально-хоровые распевания на песнях;
- пение без сопровождения.
Повторение песен, разученных в 5 – 7 классах.

Слушание музыки
Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального
мира, мыслей и чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.
Народная музыка в творчестве композиторов.
Музыкальная грамота
Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на
примере различных произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности
– темп, динамика, лад, метроритм, гармония, тембр.
Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений.

Музыкальный
материал для пения

1 четверть

«С чего начинается Родина?». Из кинофильма «Щит и меч» - муз. Б.
Баснера, сл. М. Матусовского.
«Гляжу в озера синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» -
муз. Л. Афанасьева, сл И. Шаферана.
«Конопатая девченка» - муз. Б. Сольвьева, сл. М. Пляцковского.
2 четверть

«Город золотой» - муз. Ф. Милано, сл. А. Хвостова и А. Волохонского,
обр. Б. Гребенщикова.
«Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» - муз. А.
Зацепина, сл. Л. Дербенева.
«Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» - муз.
А. Зацепина, сл. Л. Дербенева.
3 четверть

«Старый клен». Из кинофильма «Девчата» - муз. А. Пахмутовой, сл.
М. Матусовского.
«Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» - муз. Н.
Богословского, сл. Б. Ласкина.
«Когда весна придет…». Из кинофильма «Весна на Заречной улице» -
муз. Б. Макроусова, сл. А. Фатьянова.
4 четверть

«Где же вы теперь, друзья-однополчане?» - муз. В.
Соловьева-Седого, сл. А. Фатьянова.
«День Победы» - муз. Д. Тухманова, сл. В. Хренникова.
«Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» - муз.
и сл. Б. Окуджавы.

Музыкальные
произведения для слушания

И. Бах. «Токката», ре минор BWV 565.
И. Бах. «Sarabanda». Из Французской сюиты № 1.
Л. Бетховен. «Grave».
«Allegro di molto e con brio». Из сонаты №
8, до минор, соч. 13, «Патетическая».
И. Брамс. «Венгерский танец № 5», фа-диез минор.
Дж. Верди. «Песенка Герцога». Из оперы «Риголетто».
Г. Гендель. «Passacalia». Из концерта для органа с оркестром,
си-бемоль мажор, соч. 7, № 1.
Дж. Гершвин. «Колыбельная». Из оперы «Порги и бес».
А. Дворжак. «Славянский танец», ми минор.
Ф. Лист. «Венгерская рапсодия № 2».
В. Моцарт. «Увертюра». Из оперы «Женитьба Фигаро».
В. Моцарт. «Allegro molto». Из симфонии № 40, КV 550.
А. Бородин. «Половецкие пляски с хором». Из оперы «Князь Игорь».
М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору).
С. Прокофьев. «Вставайте, люди русские». «Ледовое побоище». Из
кантаты «Александр Невский».
Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте мои гусельки». Из
оперы «Садко».
Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце». Из оперы «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве Февронии».
Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля «Туча со громом
сговаривалась». Из оперы «Снегурочка».
Г. Свиридов. «Романс». Из музыкальных иллюстраций к повести А.
Пушкина «Метель».
И. Стравинский. «Тема гуляний». Из балета «Петрушка».
А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад».
П. Чайковский. «Времена года», соч. 37 – bis.
Д. Шостакович. «Первая часть». Тема нашествия. Из симфонии № 7
«Ленинградская».
«Я ли в поле да не травушка была…» - муз. П. Чайковского, сл. И.
Сурикова.
Ф. Лей. «Мелодия». Из кинофильма «История любви».
Э. Морриконе. Музыка к кинофильмам.
Х. Родриго. «Аранхуэсский концерт».
«А цыган идет». Из кинофильма «Жестокий романс» - муз. А. Петрова,
сл. Р. Киплинга. Русский текст Г. Кружкова.

Тематическое планирование
с указанием количества часов, отводимых на изучение
музыки  в 8 классе

№
п/п

Дата

Количество часов

Тема

1. Взаимосвязь разных видов
  искусства. - 9ч

1

1

Взаимосвязь видов искусства , выражение чувств в образах

2

1

Основные жанры в музыке песня

3

1

Основные жанры в музыке танец

4

1

Средства выразительности музыки тембр, характер

5

1

Средства выразительности музыки Динамика, Ритм

6

1

Разбираем музыкальное произведение.

7

1

Музыкальная грамота

8

1

Выражение мыслей и чувств человека в музыке.

9

1

Взаимосвязь видов искусства Обобщение

2. Музыка- это жизнь - 7ч

10

1

Героика в музыке М Бородин Князь Игорь

11

1

Героика в музыке Л.В.Бетховена

12

1

Лирика в музыке Ф Лист

13

1

Лирика в музыкеВ.А,Моцарт

14

1

Юмор в музыке Д Верди

15

1

Юмор в музыке

16

1

Музыка- это жизнь. Обобщение

3. Народная музыка - 3ч

17

1

Истоки музыки- народная песня

18

1

Народная песня

19

1

Оркестр народных инструментов

20

1

Обобщение

4 Музыка и жизнь -4ч

21

1

Духовность в музыкеМолитва

22

1

Духовность в музыке ИС Бах

23

1

Эпос в музыке С Прокофьев А.Невский

24

1

Эпос в музыке. Обобщение

5.Театр
  Оперы и балета. Музыка не имеет границ - 11ч

25

1

Балет –красота и сказочность русской музыки Либретто

26

1

Балет Знаменитые мастера

27

1

Опера. Мастера оперного жанра.

28

1

Народная опера

29

1

М.Глинка Иван Сусанин

30

1

Симфония

31

1

Состав Симфонии

32

1

.Мастера симфонического
  жанра

33

1

Примеры симфонии в современном исполнении

34

1

Симфонический оркестр

35

1

Музыка не имеет границ. Урок-обобщение

                                                          Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса

Фортепиано, музыкальный центр;
Шумовые инструменты: бубен, барабан;
     деревянные ложки, маракас;
Предметные картинки с изображением
     музыкальных инструментов; сюжетные – по теме урока.

Список
литературы
Основная:

Программа И.В.Евтушенко «Музыка и
     пение» (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
     VIII вида: 5- 9 кл.: В 1 сб. / Под ред. В.В. Воронковой.– М.: ВЛАДОС,
     2000. – (допущено Министерством образования и науки РФ)
Учебник Критская
     Е. Д.Музыка: 8 класс: Методическое пособие /
     Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,
     Т. С. Шмагина. — М.: Просвещение, 2012 (рекомендован
     Министерством образования и науки РФ)

Дополнительная:

Балашова С. С.Спутник учителя
     музыки / С. С. Балашова, В. В. Медушевский,
     Г. С. Тарасов и др.; сост. Т. В. Челышева. —
     М., 1993.
Кабалевский Д. Б.Как
     рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. —
     М., 2005
Музыка и поэзия / авт.-сост.
     Е. Н. Домрина. — М., 1999.
Музыкальное образование в школе / под
     ред. Л. В. Школяр. — М., 2001.
Рапацкая Л. А. Русская
     музыка в школе: пособие для учителей музыки и мировой художественной
     культуры / Л. А. Рапацкая, Г. П. Сергеева,
     Т. С. Шмагина. — М., 2003.

file_name: Адаптированная рабочая программа по предмету Музыка, 8 кл, ОВЗ.docx

alt: Учащаяся должна уметь: - самостоятельно исполнять несколько песен; - отвечать на вопросы о прослушанных произведениях; - называть исполнителя – певец, инструмент, оркестр, ансамбль; - определять…

alt: Музыкальные произведения для слушания

alt: Эпос в музыке С Прокофьев А

intro: Целью данной программы является использование процесса обучения музыки для повышения уровня общего развития учащейся с ограниченными возможностями здоровья и коррекции её познавательной деятельности и личностных качеств.

tags: произведения.

tags: адаптированная

title: Адаптированная рабочая программа  по учебному предмету "Музыка", 8 класс, ОВЗ


extracted_text:
У контрагента изменился номер плательщика НДС

Подскажите,
что делать в «1С:Бухгалтерии 8» в ситуации, когда у покупателя изменился номер
свидетельства плательщика НДС, а взаиморасчеты с ним не закрыты.
О. Розгина, г. Сумы
Отвечает Вероника
НЕКРАСОВА

В этом
случае в «1С:Бухгалтерии 8» нужно создать нового контрагента с новыми
налоговыми реквизитами. Закономерный вопрос: что же делать с задолженностью
такого контрагента (если она есть)? Все довольно просто — мы перенесем
задолженность с помощью документа «Корректировка долга».
К примеру,
с покупателем, у которого изменились налоговые реквизиты, был заключен договор
по простой схеме. На момент изменения налоговых реквизитов мы получили от покупателя
оплату, но отгрузку еще не осуществили.
Для того
чтобы в справочнике «Контрагенты» быстро создать новую учетную запись
контрагента с измененными реквизитами, воспользуемся механизмом добавления
нового элемента путем копирования старого. Выделим в справочнике контрагента,
чьи реквизиты нужно изменить, и нажмем кнопку «Добавить копированием» (рис. 1).
В открывшемся окне указываем название контрагента, меняем значение в
реквизите «Номер свидетельства плательщика НДС», записываем внесенные изменения
и создаем договор с контрагентом.

Контрагент
создан, переходим к переносу задолженности.
Создаем
новый документ «Корректировка долга» с видом операции «Перенос задолженности».
Заполняем документ следующим образом:
— «Тип
контрагента» ставим в значении «Покупатель»;
— в
реквизите «Контрагент» указываем контрагента со старыми реквизитами;
— в графе
«Получатель» — того же контрагента, но уже с новыми реквизитами;
— на
закладке «Кредиторская задолженность» нажимаем кнопку «Заполнить», вариант
«Заполнить остатками по взаиморасчетам». В результате табличная часть будет
заполнена информацией о задолженности (рис. 2).

Документ
можно проводить. Сформированные проводки представлены на рис. 3.

Важно! Если в договоре
используется сложная схема и проводки по НДС сформировались по первому событию
– оплате, документы следует откорректировать (сторнировать) и выписать на
нового контрагента.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: у контагента изменился номер плательщика НДС.docx

alt: Контрагент» указываем контрагента со старыми реквизитами; — в графе «Получатель» — того же контрагента, но уже с новыми реквизитами; — на закладке «Кредиторская задолженность» нажимаем…


extracted_text:
Тема: Графическая
интерпретация системы уравнений с двумя переменными
1.Класс -9
2.Тип урока:
Урок систематизации знаний и умений
3.Планируемые результаты:
Личностные:
Овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира
Овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия
Готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении

Предметные:
Применять графические
методы при решении уравнений, неравенств и их систем
Метапредметные: продолжить
развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное,
устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, формировать
умения работы с графиками.
Ключевые слова: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАФИКОВ
ФУНКЦИЙ ДЛЯ РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ И СИСТЕМ
Краткое описание:
 На уроке предусмотрено использование следующих типов
электронных образовательных материалов: «Диагностическая работа»,
«Самостоятельная работа».
                                Блочно-модульное
описание урока
БЛОК1. Вхождение  в тему урока и создание
условий для осознанного восприятия нового материала.
1.Мотивирование на учебную деятельность
Эпиграфом к уроку я предлагаю взять словами великого
ученого и политика Альберта Эйнштейна: “Мне приходится делить время между
политикой и уравнениями. Однако уравнение, по-моему, гораздо важнее. Политика
существует только для данного момента, а уравнения будут существовать вечно”.
Для того чтобы успешно справиться с практической частью нашего урока, вспомним
некоторые теоретические моменты:
2. Актуализация опорных знаний
Графики каких уравнений вы знаете?
1)      уравнения
прямой линии 2) уравнения кубической параболы 3) уравнения параболы
4)
уравнения окружности 5) уравнения гиперболы

Вспомним
алгоритм решения систем уравнений графическим способом:

1)  Выразить переменную Y через переменную Х.  2)  Построить в одной системе
координат графики уравнений, входящих в систему; 3)  Определить координаты всех
точек пересечений графиков (если они есть);
4)
Координаты этих точек и будут решениями системы.
Помните
о двух вещах!

1.
Если точек пересечения графиков нет, то система решений не имеет;
2.
Координаты точек пересечения определяются приблизительно, поэтому и решения
могут получиться приблизительными;
Чтобы
проверить точность полученных решений, их нужно подставить в уравнения системы!

3. Целеполагание(Назовите
цель: ты узнаешь, ты научишься) повторить графический
способ решения систем уравнений с двумя неизвестными;   применять приобретенные
умения и навыки графического решения  систем уравнений с двумя переменными в
процессе решения задач по математике и информатике
БЛОК 2. Освоение нового материала
1.Осуществление учебных действий по
освоению нового материала
Установите соответствие между уравнением и графиком
уравнения
1)  ху = 4     2) у = х -3   3) х2  + у2=9
4) у = - 8/х     5) у = х2 + 2
Графики:
A Окружность
Б Гипербола (1 и 3 четверти)
В Прямая (убывающая)
Г Парабола (ветви направлены вверх)
Д Гипербола (2 и 4 четверти)
Е Парабола (ветви направлены вниз)
Ж Прямая (возрастающая)

БЛОК 3.  Применение изученного  материала
1.Применение знаний,  в том числе в новых
ситуациях
    Ответ(1;2)

Ответ(3;2)

1.      2.Выполнение
межпредметных заданий из реальной жизни.
3.Задание ЕГЭ и ОГЭ

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее
задание.
1. Рефлексия  (достигнуто
или не достигнуто по образовательным результатам)
Обсуждаем итоги урока, выставляем оценки в журнал.
1.Что на уроке больше всего понравилось (запомнилось)?
2.Что было трудным?
3.Что так и осталось непонятным?
2. Домашнее задание.
Рекомендации по ДЗ.
 Учебник 9 кл. (год издания 2021) №420 стр.116

file_name: Алгебра 9 кл..docx

title: Методическая разработка"«Умножение и деление рациональных дробей».