extracted_text:
Звітна

Звітна нова

Уточнююча

Додаток ПН до рядка 23 ПН Податкової декларації з
податку на прибуток підприємств

Таблиця 1. Розрахунок (звіт)
податкових зобов'язань нерезидентів, якими отримано доходи
3 із джерелом їх походження з України

Види доходів

Код рядка

Сума доходів

Ставка податку (%) згідно з
Податковим кодексом
України

Ставка
  податку
(%) згідно з міжнародним
4 договором

Сума податку
(графа 3 х
  графу
4
  / 100 або графа
  3 х
5
  графу 5 / 100)

1

2

3

4

5

6

Проценти,
  дисконтні доходи

1

15

Дивіденди

2

15

Роялті

3

15

Фрахт

4

6

Доходи від
  інжинірингу

5

15

Лізингова/орендна
  плата

6

15

Доходи від
  продажу нерухомого майна

7

15

Прибуток від
  здійснення операцій з продажу або іншого відчуження цінних паперів,
  деривативів або інших корпоративних прав

8

15

Доходи,
  отримані від провадження спільної діяльності, здійснення довгострокових
  контрактів

9

15

Винагорода
  за провадження культурної, освітньої, релігійної, спортивної, розважальної
  діяльності

10

15

Брокерська,
  комісійна або агентська винагорода

11

15

Внески та
  премії на страхування або перестрахування ризиків в Україні або страхування
  резидентів від ризиків за межами України

12

15

Доходи, одержані від діяльності у сфері розваг
(крім
  діяльності з проведення лотереї)

13

15

Доходи у
  вигляді благодійних внесків та пожертв на користь нерезидентів

14

15

Інші доходи

15

15

Прибуток від операцій з безпроцентними
(дисконтними)
  облігаціями чи казначейськими
6 зобов'язаннями

16

18

Страхові
  платежі (страхові внески, страхові премії) та страхові виплати (страхові
  відшкодування) на користь нерезидентів відповідно до абзацу другого підпункту
  141.4.5 пункту 141.4 статті 141 розділу
III
  Податкового кодексу України

17

0

Страхові платежі (страхові внески,
  страхові премії) та страхові виплати (страхові відшкодування) на користь
  нерезидентів відповідно до абзацу третього підпункту 141.4.5 пункту 141.4
  статті 141 розділу III Податкового кодексу України

18

4

Страхові
  платежі (страхові внески, страхові премії) та страхові виплати (страхові
  відшкодування) на користь нерезидентів відповідно до абзацу четвертого
  підпункту 141.4.5 пункту 141.4 статті
141 розділу
  III Податкового кодексу України

19

0

Страхові платежі (страхові внески, страхові премії)
  та страхові виплати (страхові відшкодування) на користь нерезидентів
  відповідно до абзацу п'ятого підпункту 141.4.5 пункту 141.4 статті 141
  розділу
III
  Податкового кодексу України

20

12

Доходи за
  виробництво та/або розповсюдження реклами

21

20

Усього

22

Х

Х

Таблиця 2. Розрахунок прибутку від операцій з безпроцентними
(дисконтними) облігаціями чи казначейськими зобов'язаннями (рядок 16 таблиці 1)

N з/п

Дата придбання цінних паперів

Ціна придбання цінних паперів

Номінальна вартість цінних паперів

Сума прибутку
(графа 4 графа 3)

Сума
  податку
(графа 5 х 18 / 100)

1

2

3

4

5

6

1

2

3

n

рядок 16 таблиці 1

Х

Х

Х

_____________
1
 Відповідно до
Класифікації країн світу, затвердженої наказом Державної служби статистики
України від 30 грудня 2013 року N 426, або назва митної економічної зони.
2
Згідно з переліком офшорних зон,
встановленим Кабінетом Міністрів України.
3
Додаток заповнюється окремо по
кожному нерезиденту, якому виплачуються доходи.
4
 У разі застосування міжнародного
договору вказати його назву та норму, за якою застосовується передбачена
договором ставка податку
(порядок застосування міжнародного
договору України про уникнення подвійного оподаткування відповідно до статті
103 глави 10 розділу II
Податкового кодексу України)
______________________________________________________________________________________________.
5
 Значення графи 6 рядка 22 таблиці
1 переноситься до рядка 23 ПН Податкової декларації з податку на прибуток
підприємств.
6
Значення рядка 16 графи 3 таблиці 1
відповідає сумі рядка 16 графи 5 таблиці 2. Значення рядка 16 графи 6 таблиці 1
відповідає сумі рядка 16 графи 6 таблиці 2.
Керівник (уповноважена особа)

Головний
  бухгалтер (особа,

(підпис)
М. П.
  (за наявності)

(ініціали,
  прізвище)

відповідальна за ведення (підпис) (ініціали, прізвище) бухгалтерського обліку)

file_name: Додаток ПН до рядка 23 ПН Податкової декларації з податку на прибуток підприємств № 897.pdf

alt: Звітна Звітна нова

alt: Керівник (уповноважена особа)


extracted_text:
Министерство общего и профессионального
образования Свердловской области
Управление образования Администрации
города Нижний Тагил
Муниципальное автономное учреждение дополнительного
образования «Городская станция юных натуралистов»

Аналитический отчет
за 2015-2019г.г.
Кадочниковой Елены Николаевны,
педагога-организатора
организационно-массового отдела
МАУ ДО ГорСЮН

2019г.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
Общие сведения.

2.
 Анализ
результатов деятельности за 2015-2019годы по организации и проведению
культурно-массовых мероприятий в рамках выполнения муниципального задания и
отраслевых мероприятий (на иные цели)___________________________________________________________
2.1. Анализ результатов
деятельности за 2015-2019 годы по организации и проведению культурно-массовых мероприятий
в рамках выполнения муниципального задания________________________________
2.2. Анализ результатов деятельности за
2015-2019 годы по организации и проведению отраслевых культурно-массовых
мероприятий
2.3. Анализ результатов деятельности за
2015-2019 годы по выполнению
социально значимых проектов Администрации города______________________________________________________________
2.4. Анализ результатов деятельности за
2015-2019 годы по организации участия учащихся города в акциях и проектах
Правительства Свердловской области, Министерства природных ресурсов и экологии
Свердловской области ______________________________________________
2.5. Анализ результатов деятельности за
2015-2019 годы по развитию деятельности детского
экологического объединения «Зеленая волна»____
2.6. Анализ результатов
редакционно-издательской деятельности за 2015-2019 годы______________________________________________________
2.7. Анализ результатов самообразования за
2015-2019 годы_________

3.
Проблемные вопросы, возникшие в процессе организации и проведения
культурно-массовых мероприятий в межаттестационный период_____________________________________________________________

4.
Проектная часть__________________________________________________
4.1. Цели и задачи деятельности на
2020-2024 годы.
      4.2. Планирование деятельности на следующий
межаттестационный период 2020
по 2024 г.г.
5. Приложение_______________________________________________________
5.1. Паспорт мероприятий по выполнению
муниципального задания_
5.2. План проведения городских массовых
мероприятий____________
5.3. Рейтинг участия ОУ в городских
массовых мероприятиях_______
5.4. Фотоматериалы  о проведенных
мероприятиях_________________
5.5. Поощрения грамоты, дипломы,
благодарности_________________

1.
Общие сведения
Кадочникова Елена Николаевна,
педагог-организатор
организационно-массового отдела
МАУ ДО ГорСЮН
Образование – высшее, закончила в 1978
году химико-биологический факультет Нижнетагильского государственного
педагогического института, учитель биологии и химии;
в 2019 году прошла переподготовку по программе: «Педагогическое образование: педагог
организатор», в ООО «Центр непрерывного образования и инноваций» города
Санкт-Петербург (Диплом о профессиональной переподготовке).
-
стаж педагогической работы (по специальности) 40 лет, в данной должности- 15
лет, в данном учреждении – 34 года.
Награждена
значком Министерства РФ «Отличник народного просвещения», (Решение от
29.12.1995г. № 352), ветеран труда.

2. Анализ результатов деятельности за
2015-2019годы
по организации и проведению
культурно-массовых мероприятий в рамках выполнения муниципального задания и
отраслевых мероприятий (на иные цели)

Свою педагогическую деятельность
осуществляла в соответствии с Конституцией и законами Российской Федерации,
федеральными (в т. ч. Федеральный закон «Об образовании») и областными
законами, другими нормативно-правовыми актами РФ, управления образования по
вопросам образования и воспитания учащихся; правилами и нормами охраны труда,
техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными
правовыми актами МАУ ДО ГорСЮН (в том числе Правилами внутреннего трудового
распорядка, приказами и распоряжениями директора), трудовым договором, планом городских
массовых мероприятий, согласно муниципального задания и отраслевых, календарных
и тематических.
Моя педагогическая деятельность была
направлена на повышение уровня экологической культуры, социализации
учащихся
города средствами массовых мероприятий естественнонаучной направленности.
Мною были определены следующие задачи:
1. Организация и проведение городских массовых
мероприятий естественнонаучной направленности в
соответствии с Паспортом мероприятий проводившихся в рамках муниципального
задания, утвержденных начальником управления образования Администрации города
Нижний Тагил и планом отраслевых и календарных мероприятий, а также программой
работы.
2.  Организация учащихся муниципальных образовательных
учреждений на выполнение социально значимых проектов Администрации города;
3. Организация участия учащихся города в
акциях и проектах Правительства Свердловской области, Министерства природных
ресурсов и экологии Свердловской области;
4. Содействие
деятельности детского
экологического объединения «Зеленая волна».
Деятельность
в межаттестационный период также осуществлялась с тематикой годов, объявленных
Президентом РФ и юбилейными датами.
В
2015 году посвящалась году литературы; 70-летию Победы в ВОВ;
в
2016 году - Российскому кино, году экологии и 75-летию с начала
Великой Отечественной Войны;
в
2017 году – особо охраняемым природным
территориям, Году экологии, Году добровольцев, 72 годовщине Победы и 76 –летию
с начала Великой Отечественной войны;
в
2018 году - Десятилетию детства, Году добровольцев.
и
в этом 2019 году - Году Театра,
десятилетию детства, 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, 85-летию
образования Свердловской области, 140-летию со дня рождения Павла Петровича
Бажова.
В соответствии с тематиками годов изменялись названия
проводимых мероприятий, менялись формы их проведения.

 2.1. Анализ результатов
деятельности за 2015-2019годы
по организации и проведению
культурно-массовых мероприятий в рамках выполнения муниципального задания

В
2015 году были организованы и проведены 70 городских массовых мероприятий, в
которых принимало участие 10270 учащихся города. В 2016 году проведены 70
мероприятий для 10490 детей города. А в 2017 годах – 81 городское массовое
мероприятие для 13443 учащихся города из 119 МОУ города, а в 2019 году 13450
человек. Мероприятия организовывались согласно Паспорта мероприятий,
проводившихся в рамках муниципального задания, утвержденных начальником
управления образования Администрации города Нижний Тагил.
Таблица
1.
Мероприятия
по МЗ за 2015-2019 годы

Мероприятия,
  годы

2015

2016

2017

2018

2019

Открытие
  городских выставок -

14

14

14

Экскурсии
  по выставкам

12

11

11

11

11

Литературные
  гостиные

3

3

3

3

3

Мастер-классы
  по природоохранным операциям

8

8

8

8

8

Природоохранные
  операции

7

7

7

7

7

Конкурсы

10

10

6

6

6

Презентации
  в рамках городских конкурсов

23

22

24

24

24

Флэш-мобы

1

1

Викторины,
  игры

1

1

1

1

1

Презентации
  в рамках городских конкурсов

4

4

4

4

4

Конференция

1

1

1

1

1

Викторины

Праздники

2

3

1

1

1

Итого

70

70

80

81

81

Все мероприятия в соответствии с
муниципальным заданием были проведены на высоком уровне. Для успешного
проведения мероприятий разрабатывала программное обеспечение с учетом
психологических и возрастных особенностей участников. Осуществляла
информационно-технологическую поддержку мероприятий (иллюстрации,
видеофрагменты, компьютерную анимацию, слайды, тексты). Подбирала дидактические
средства и инструментарий их реализации. Внедряла инновационные технологии
(продуктивного, дифференцированного обучения, проектные, игровые, развивающего
обучения), методы и формы их использования, что способствовало повышению качества
проводимых мероприятий, их информационной насыщенности, усиливало
эмоционально-эстетическое впечатление, «открытость» участникам, доступность
восприятия. Принимала меры по обеспечению охраны жизни и здоровья
участников мероприятий, правил по охране труда, пожарной безопасности во время
проведения мероприятий. Для
получения данных о результативности мероприятий составлялся рейтинг участия МОУ.

Диаграмма № 1.
Участие учащихся МОУ города в городских
массовых мероприятиях по МЗ в 2015-2019годах

Анализировались достижения участников,
оценивалась эффективность их участия на основе развития творческой
деятельности, познавательных интересов в тех или иных мероприятиях.

Таблица 7.
Показатели эффективности участия
 учащихся МОУ города в массовых
мероприятиях

№ п/п

Показатели

Единица измерения

2015

2016

2017

2018

2019

1

Численность учащихся, принявших участие в массовых мероприятиях
  (конкурсы, соревнования, фестивали, конференции), в том числе:

человек

10270

10490

12788

13443

13450

1.1.

На муниципальном уровне

человек

10270

10490

12788

13443

13450

1.2.

На региональном уровне

человек

109

118

123

146

154

1.3.

На федеральном уровне

человек

10

12

18

18

21

1.4.

На международном уровне

человек

4

3

8

11

16

Проводилось анкетирование учащихся по
выявлению степени удовлетворенности мероприятиями, начиная
с 2017 года.

Таблица 8.
Выявление
степени удовлетворенности участников городских массовых мероприятий по
муниципальному заданию МАУ ДО ГорСЮН
за 2017 год

Название мероприятия

Кол-во опрошенных участников

Степень удовлетворенности в %

Природоохранная
  операция «Ёлочка»

500

98

Природоохранная
  операция «Кормушка»

480

98

Городской
  конкурс информаций о проделанной работе «Серой шейке – нашу заботу и
  внимание»

200

98

Городской
  конкурс информаций о проделанной работе «Трудно птицам зимовать, надо птицам
  помогать»

500

98

Городской
  конкурс – выставка новогодних композиций «Зимняя сказка»

540

100

Городская выставка рисунков «Сохраним
  природу Урала»

275 детей и 5 педагогов

100

Городская выставка
  «Юные натуралисты – Году Экологии в России»

250

96

Городская выставка «ЮНЭКО –
  2017»

500

96

Городской
  конкурс фотографий «Заповедные места земли тагильской»

125

100

Городская
  природоохранная операция «Подснежник»

500

99

Городская природоохранная операция «Скворечник»

500

99

Городской конкурс театрализованных
  представлений ТЭМП (конкурс театрализованных экологических молодежных
  экологических представлений)

125

100

Городская выставка «Войди
  в природу другом»

100

99

Городской конкурс информаций о
  проделанной работе по натурализму

160

95

Городской конкурс учебно-опытных
  участков и зеленых зон ОУ города

180

95

Городская природоохранная операция «Малым
  рекам чистоту и полноводность»

180

98,9

Городская выставка «Юннат 2017»

200

99

Городской конкурс натуралистический
  квест "Записки юного натуралиста"

180

95

7000

97 %

Таблица
9.
Выявление
степени удовлетворенности участников городских массовых мероприятий по
муниципальному заданию МАУ ДО ГорСЮН
за 2018 год

Название мероприятия, кол-во участников

Кол-во опрошенных участников

Степень удовлетворенности в %

1.
  Открытие
  городской выставки рисунков «Сохраним природу Урала» - 90 чел.

45

97,8

2.
  Экскурсии
  по городской выставке рисунков «Сохраним природу Урала» - 420 чел.

300

97

3.
  Литературная
  гостиная в рамках городского конкурса литературных работ «Памятники природы
  родного края» - 120 чел.

101

99, 75

4.
  Литературная
  гостиная в рамках городского конкурса литературных работ «Экология города
  глазами детей» - 81 чел.

73

93,5

5.
  Литературная
  гостиная в рамках городского конкурса литературных работ «Родники родного
  города» - 70 чел.

58

95,7

6.
  Открытие
  городской выставки фоторабот «От чистого истока я начинаю путь» - 30 чел.

240

98,4

7.
  Экскурсии
  по городской выставке фоторабот «От чистого истока я начинаю путь» - 360 чел.

30

97,5

8.
  Открытие
  городской выставки рисунков «Паркам быть, цветам цвести, нам – здоровыми
  расти» - 50 чел.

45

98,4

9.
  Экскурсии
  по городской выставке рисунков «Паркам быть, цветам цвести, нам – здоровыми
  расти» - 360 чел.

150

98,5

10.
  Открытие
  городской выставки фотографий «Новый взгляд на старое фото» - 45 чел.

30

96,7

11.
  Экскурсии
  по городской выставке фотографий «Новый взгляд на старое фото» - 340 чел.

150

98,2

12.
  Мастер-
  класс по городской природоохранной  операции «Скворечник» - 50 чел.

28

98,2

13.
  Открытие
  городского конкурса – выставки изготовленных искусственных гнездовий для птиц
  – 39 чел.

30

98,4

14.
  Экскурсии
  по  городской выставке-конкурсу  изготовленных искусственных гнездовий для
  птиц – 470 чел.

180

96,8

15.
  Открытие
  городской выставки фотографий «У природы есть друзья: это мы - и ты, и я» -
  48 чел.

45

97,8

16.
  Экскурсии
  по городской выставке фотографий «У природы есть друзья: это мы - и ты, и я»
  - 280 чел.

97

98,19

17.
  Городской
  интеллектуально-творческий конкурс для младших школьников – 68 чел.

50

97

18.
  Игра
  по городскому конкурсу «Охраняемые представители фауны и флоры Урала» - 47
  чел.

45

97,2

19.
  Игра
  по городскому интеллектуально-творческому  конкурсу «Природные феномены
  родного края» - 69 чел.

65

98,1

20.
  Игра
  в рамках городского эколого-биологического конкурса "Зеленый щит
  города" – 54 чел.

50

98

21.
  Презентация
  информаций в рамках городского конкурса информаций о проделанной работе
  «Серой шейке – нашу заботу и внимание» - 230 чел.

180

97,6

22.
  Презентации
  наблюдений  в рамках городского конкурса наблюдений за зимующими птицами
  «Зимние учеты следопытов» - 189 чел.

180

97,8

23.
  Мастер-класс
  по изготовлению искусственных гнездовий по городскому конкурсу «Люди домик
  собирают, ну а птицы выбирают» - 70 чел.

65

98,9

24.
  Презентация
  информаций в рамках городского конкурса информаций о проделанной работе
  «Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать» - 254 чел.

248

98,1

25.
  Игра
  в рамках городского эколого-биологического конкурса «Охраняемые территории
  Свердловской области» - 67 чел.

60

97,9

26.
  Мастер-класс
  в рамках городского конкурса по изготовлению искусственных гнездовий для птиц
  – 78 чел.

75

98,7

27.
  Викторина
  в рамках городского конкурса «Что ты знаешь о птицах» - 94 чел.

80

97,8

28.
  Презентация
  отчетов в рамках городского конкурса  отчетов о
  проделанной работе «Птичкам домик смастерили, птички домик заселили» - 188
  чел.

150

98,4

29.
  Открытие городской выставки «ЮНЭКО – 2018»- 60 чел.

45

95

30.
  Экскурсии по городской выставке «ЮНЭКО – 2018» - 300 чел.

220

97,4

31.
  Презентация рекламы в рамках городского конкурса социальной
  рекламы «Снижение экологических рисков. Проблемы отходов». Экологические
  комиксы – 53 чел.

40

95,6

32.
  Презентация работ по городскому конкурсу экотуризма «Экотур по
  родным городам и населенным пунктам» - 194 чел.

75

98

33.
  Презентация в рамках городского конкурса экожурналистики –
  статей в газету или журнал «Сохраним и приумножим» - 73 чел.

61

96,7

34.
  Презентация
  работ в рамках городского конкурса социально-экологических акций – 450 чел.

210

97,2

35.
  Городской праздник, посвященный международному   Дню Земли
  «Сохраним биологическое разнообразие родного края» - 80 чел.

65

96,9

36.
  Презентация рекламы в рамках городского конкурса социальной
  рекламы «Снижение экологических рисков. Проблемы отходов». Посты в социальных
  сетях. – 70 чел.

63

96,4

37.
  Презентация работ в рамках городского конкурса экодизайна – 194
  чел.

148

97,9

38.
  Презентация работ в рамках городского конкурса радиопередач
  «Сохраним памятники природы родного края» - 68 чел.

66

96,95

39.
  Презентация
  информация в рамках городского конкурса информаций о проделанной работе в
  области экологии и природоохранной деятельности – 225 чел.

110

95,9

40.
  Презентация
  лучших работ по городскому конкурсу фотографий «Заповедные места земли
  тагильской» - 145 чел.

90

97,5

41.
  Открытие городской выставки плакатов «Если дружно все возьмемся
  очень чисто приберемся» - 60 чел.

45

96,1

42.
  Экскурсии по городской выставке плакатов «Если дружно все
  возьмемся очень чисто приберемся» - 365 чел.

122

93,7

43.
  Презентация работ в рамках городского конкурса экодизайна – 175
  чел.

90

96,98

44.
  Театрализованные представления по итогам городского конкурса
  театрализованных представлений ТЭМП – 50 чел.

30

94,15

45.
  Презентация проектов в рамках городского конкурса по разработке
  проектов «ООПТ местного значения» - 42 чел.

32

96,1

46.
  Презентация в рамках городского конкурса  информаций о
  проделанной работе «Эти скромные цветы необычной красоты» - 240 чел.

190

96,7

47.
  Мастер-класс
  в рамках городской природоохранной операции «Подснежник» - 110 чел.

98

97,4

48.
  Презентация
  проектов в рамках городского конкурса на разработку проекта на обустройство
  ООПТ регионального значения «Гора Медведь-камень (Ермаково городище)» - 90
  чел.

85

98,5

49.
  Презентация
  лучших работ в рамках городского конкурса эскизов граффити «Заповедные места
  земли Тагильской» - 120 чел.

115

97,2

50.
  Презентация
  видеоматериалов в рамках городского конкурса видеоматериалов «Заповедные
  места родного края» - 48 чел.

40

93,6

51.
  Открытие
  городской выставки обитателей живого уголка, комнатных фитонцидных растений
  «Обитатели живого уголка» - 45 чел.

43

95,3

52.
  Мастер-класс
  по городской природоохранной операции «Малым рекам чистоту и полноводность»-
  65 чел.

45

97,8

53.
  Праздник,
  посвященный Дню Знаний «Здравствуй, страна Юннатия!» - 100 чел.

78

98

54.
  Мастер
  – класс в рамках городской природоохранной операции «Семечко» - 90 чел.

80

95, 7

55.
  Презентация
  в рамках городского конкурса информаций о проделанной работе по натурализму –
  252 чел.

106

97,2

56.
  Открытие
  городской выставки «ЮННАТ – 2018» - 126 чел.

80

97,85

57.
  Экскурсии
  по городской выставки «ЮННАТ – 2018» - 360 чел.

224

97,2

58.
  Городской
  конкурс учебно-опытных участков и зеленых зон ОУ города – 335 чел.

189

96,3

59.
  Городской
  конкурс натуралистический квест- игра "Записки юного натуралиста" –
  206 чел.

192

97,3

60.
  Защита
  проектов в рамках городского конкурса учебно-исследовательских проектов «Юный
  аграрий» - 38 чел.

35

95,7

61.
  Открытие
  городской выставки «Войди в природу другом» - 196 чел.

78

96,2

62.
  Городской
  конкурс агитбригад – 50 чел.

45

97,8

63.
  Городской
  праздник «Родники, родники – ключики природы» - 80 чел.

48

96,9

64.
  Открытие
  городской выставки изобретений и рационализаторских предложений по
  натурализму – 118 чел.

100

97

65.
  Городской
  праздник «Осень, осень, в гости просим!» - 608 чел.

300

96,8

66.
  Презентация
  в рамках городского конкурса информаций о проделанной работе по сокращению
  ТБО «Приведи в порядок свой город» - 180 чел.

130

93,7

67.
  Защита
  проектов в рамках городского конкурса «Первые шаги в науке»- 40 чел.

20

96,5

68.
  Презентация
  в рамках городского конкурса видеороликов, презентаций по сбору семян – 65
  чел.

30

100

69.
  Презентация
  в рамках городского конкурса постеров по сбору семян – 174 чел.

94

92,4

70.
  Презентация
  в рамках городского конкурса информаций о проделанной работе по сбору семян –
  210 чел.

86

98,3

71.
  Игра
  в рамках городской природоохранной операции «Кормушка» - 90 чел.

75

95

72.
  Игра
  в рамках городской природоохранной операции «Серая шейка» - 90 чел.

75

92,7

73.
  Мастер-класс
  в рамках городского конкурса кормушек «Мы кормушку смастерили, мы столовую
  открыли» - 70 чел.

30

92,5

74.
  Городской
  конкурс коллекций моделей одежды с применением ТБО - 560 чел.

172

99,3

75.
  Городской
  диспут «Не бывает чужих людей», приуроченный к всемирному дню борьбы со
  СПИДом – 40чел.

30

76,7

76.
  Открытие
  выставки в рамках городской выставки фотографий «Я и моя Серая шейка» - 74
  чел.

50

99,5

77.
  Экскурсии
  в рамках городской выставки фотографий «Я и моя Серая шейка» - 354 чел.

309

99,8

78.
  Мастер-класс
  в рамках городской природоохранной операции «Ёлочка» - 60 чел.

45

98,9

79.
  Открытие
  выставки в рамках городской конкурс – выставки новогодних композиций «Зимняя
  сказка» - 62 чел.

58

100

80.
  Экскурсии
  в рамках городского конкурса – выставки новогодних композиций «Зимняя сказка»
  - 470 чел.

264

98,9

81.
  Презентация
  в рамках городского конкурса рейдов по выявлению торговли хвойными деревьями
  в неустановленных местах и местах возможной незаконной вывозки елей «Оставим
  елочку в лесу» - 78 чел.

35

99,8

Итого: 81 мероприятие

8036

96%

Таблица 10.
Выявление
степени удовлетворенности участников городских массовых мероприятий по
муниципальному заданию МАУ ДО ГорСЮН
за 2019 года

Название мероприятия, кол-во участников

Кол-во опрошенных участников

Степень удовлетворенности в %

Праздник,
  посвященный Дню заповедников и национальных парков – 110 чел.

105

96,4

Открытие
  городской выставки рисунков «Удивительное рядом» - 120 чел.

118

97,1

Экскурсии
  по городской выставке рисунков «Удивительное рядом» - 715 чел.

610

95,9

Городская
  природоохранная операция «Скворечник» 560чел.

380

98

Литературная
  гостиная в рамках городского конкурса литературных работ «Родники родного
  города»- 86 чел.

84

97,3

Открытие
  городской выставки фоторабот «Природа и мы» - 55 чел.

45

92,8

Экскурсии
  по городской выставке фоторабот «Природа и мы» 680 чел.

664

98,9

Праздник
  «Милее кошки зверя нет», посвященный Дню кошек в России – 72 чел.

68

97,4

Мастер-класс
  по выращиванию рассады цветочно-декоративных растений – 60 чел.

60

89,2

Мастер-
  класс по изготовлению искусственных гнездовий для птиц – 74 чел.

72

93,4

Открытие
  городского конкурса – выставки изготовленных искусственных гнездовий для птиц
  – 44 чел.

40

93,75

Экскурсии
  по  городской выставке-конкурсу  изготовленных искусственных гнездовий для
  птиц – 485 чел.

474

95,5

Городской
  интеллектуально-творческий конкурс для младших школьников – 79 чел.

70

96,2

Городская
  конференция «Особо охраняемые природные территории» - 80 чел.

80

98,75

Игра
  по городскому конкурсу «Охраняемые представители фауны и флоры Урала» - 40
  чел.

40

91,25

Игра
  по городскому интеллектуально-творческому  конкурсу «Природные феномены
  родного края» - 57 чел.

55

92,25

Игра
  в рамках городского эколого-биологического конкурса "Зеленый щит
  города" – 58 чел.

58

94,8

Презентация
  информаций о проделанной работе «Серой шейке – нашу заботу и внимание» - 230
  чел.

220

95,6

Презентации
  наблюдений за зимующими птицами «Зимние учеты следопытов» 180 чел.

155

96,8

Презентация
  информаций  о проделанной работе «Трудно птицам зимовать, надо птицам
  помогать» - 195 чел.

192

96,2

Праздник,
  посвященный Международному Дню лесов – 60 чел.

60

94,3

Флэшмоб,
  посвященный Международному Дню водных ресурсов – 133 чел.

133

95,2

Игра
  «Охраняемые территории Свердловской области» - 65 чел.

63

95,6

Викторина
  «Что ты знаешь о птицах?» 116 чел.

114

96,7

Праздник,
  посвященный Дню птиц и орнитолога – 60 чел.

57

96

Городская
  природоохранная операция «Подснежник»-470

312

94,4

Открытие городской выставки «ЮНЭКО – 2019» - 45

45

96,7

Экскурсии по городской выставке «ЮНЭКО – 2019» - 366

194

97,68

Городской праздник, посвященный международному   Дню Земли
  «Сохраним биологическое разнообразие родного края» - 98

90

94,4

Флэшмоб «Тагил – наш общий дом» - 80

80

94,375

Экологический квест - 164

100

96

Открытие городской выставки плакатов «Расцветай наш славный
  город ради жизни на Земле» - 105

100

96

Экскурсии по городской выставке плакатов «Расцветай наш славный
  город ради жизни на Земле» - 310

280

96,1

Школа юного натуралиста - 45

40

95

Конкурс ландшафтного дизайна  «Дети родному городу» - 40

40

95

Театрализованные представления по итогам городского конкурса
  театрализованных представлений ТЭМП - 68

60

97,5

Презентация проектов  «ООПТ местного значения» - 60

60

94,2

Презентация информаций об охране раннецветущих растений - 230

218

96,55

Тренинг
  «Осторожно, их мало!» - 89

80

92,2

Презентация
  проектов по обустройству ООПТ регионального значения «Гора Медведь-камень
  (Ермаково городище)» - 92

80

95

Мастер-класс
  по высаживанию овощных и цветочно-декоративных растений в защищенный грунт -
  75

40

95

Школа юного растениевода - 75

40

95

Праздник, посвященный Дню охраны окружающей среды и Дню эколога
  - 240

120

95,6

Экскурсии  «Дендрофлора родного города» - 40

40

95

Экскурсии «Насекомые Урала» - 40

40

93,8

Открытие
  городской выставки обитателей живого уголка, комнатных фитонцидных растений
  -80

80

100

Городская
  природоохранная операция «Зеленый наряд города» - 860 чел.

640

97,4

Городская
  природоохранная операция «Боровик» - 230 чел.

180

96,1

Городская
  природоохранная операция «Муравей» - 160 чел.

137

95,6

Городская
  природоохранная операция «Малым рекам чистоту и полноводность» - 600 чел.

420

97,6

Праздник,
  посвященный Дню Знаний – 88 чел.

83

86,1

Мастер
  –класс по сбору и хранению семян растений для озеленения и подкормки зимующих
  птиц – 210 чел.

160

97,35

Открытие
  городской выставки «ЮННАТ – 2019» - 96 чел.

80

94,4

Экскурсии
  по  городской выставке «ЮННАТ – 2019» - 110 чел.

98

96,4

Городской
  конкурс учебно-опытных участков и зеленых зон ОУ города – 230 чел.

210

97,65

Защита
  проектов в рамках городского конкурса учебно-исследовательских проектов «Юный
  аграрий» - 48 чел.

48

96,3

Открытие
  городской выставки «Войди в природу другом»-105чел.

90

96,1

Городской
  праздник «Родники, родники – ключики природы» - 150 чел.

138

96,2

Открытие
  городской выставки изобретений и рационализаторских предложений по
  натурализму – 105 чел.

99

94,4

Натуралистический
  квест – 110 чел.

80

96,8

ПОО
  «Семечко» - 250 чел.

230

100

Городской
  праздник «Осень, осень, в гости просим!» - 230 чел.

210

90

Итого: 81 мероприятие

8903

95,5%

2.2. Анализ результатов деятельности за
2015-2019годы
по организации и проведению отраслевых культурно-массовых
мероприятий

В период с 2015 по 2019 годы ежегодно были
организованы и проведены 9 отраслевых массовых мероприятий, которые проводились
в рамках целевых субсидий «Организация и проведение мероприятий в сфере
образования, согласно приказов управления образования Администрации города
Нижний Тагил.
Таблица 11.
Отраслевые мероприятия за 2015-2019 годы

Мероприятия,
  годы

2015

2016

2017

2018

2019

Городской
  экологический фотоконкурс «Природа и мы»

250 уч-ся из 33 ОУ

232 уч-ся из 42 ОУ

257 уч-ся из 53 ОУ

180 уч-ся из 31 ОУ

676 уч-ся из 72 ОУ

Муниципальный
  этап экологической кейс-игры для детей дошкольного и младшего школьного
  возраста

189 уч-ся из 21 ОУ

318 уч-ся из 24 ОУ

280 уч-ся из 14 ОУ

159 уч-ся из 13 ОУ

450 уч-ся из 36 ОУ

Городской
  конкурс экологического рисунка «Удивительное рядом»

185 уч-ся из 42 ОУ

213 уч-ся из 37 ОУ

275 уч-ся из 46 ОУ

190 уч-ся из 36 ОУ

205 уч-ся из 55 ОУ

Городской
  конкурс литературных работ по экологической тематике «Удивительный мир
  природы»

205 уч-ся из 29 ОУ

217 уч-ся из 30 ОУ

275 уч-ся из 29 ОУ

206 уч-ся из 32 ОУ

210 уч-ся из 38 ОУ

Городской
  экологический сбор детского экологического объединения «Зеленая волна»

545
  детей из 31 ОУ

645
  детей из 38 ОУ

547 уч-ся из 39 ОУ

610 уч-ся из 28 ОУ

610 уч-ся из 28 ОУ

Городская
  экологическая акция «Марш парков»

221 уч-ся из 31 ОУ

275 уч-ся из 32 ОУ

235 уч-ся из 23 ОУ

240 уч-ся из 25 ОУ

404 уч-ся из 40 ОУ

Городской
  фестиваль юных натуралистов

2320 уч-ся из 59 ОУ

2720 уч-ся из 63 ОУ

3320 уч-ся из 89 ОУ

3270 уч-ся из 46 ОУ

3100 уч-ся из 42 ОУ

Городской
  конкурс на лучшую реализацию проекта «Родники» среди образовательных
  учреждений, детско-юношеских формирований города Нижний Тагил

10409 уч-ся из 31 ОУ

11230 уч-ся из 31 ОУ

11409 уч-ся из 33 ОУ

11400 уч-ся из 33 ОУ

11409 уч-ся из 33 ОУ

Городская
  экологическая акция «Остановим загрязнение города ТБО»

10130 уч-ся из 61 ОУ

11009 уч-ся из 76 ОУ

11419 уч-ся из 101 ОУ

11520 уч-ся из 73 ОУ

11520 уч-ся из 73 ОУ

Итого:

24454

26859

28017

27775

28584

Диаграмма
№ 2.
Участие учащихся МОУ города
 в отраслевых мероприятиях целевой
субсидии в 2015-2019годах

Для проведения мероприятий составлялись
проекты приказов, положения о проведении для утверждения в управлении
образования. Обучающиеся образовательных учреждений были информированы о
предстоящих мероприятиях, составленными положениями и информационными письмами
об их проведении,  используя официальный сайт МАУ ДО ГорСЮН, электронную почту
МОУ. Для успешного проведения мероприятий разрабатывала программное обеспечение
с учетом психологических и возрастных особенностей участников. Осуществляла
информационно-технологическую  поддержку мероприятий (иллюстрации,
видеофрагменты, компьютерную анимацию, слайды, тексты). Подбирала дидактические
средства и инструментарий их реализации. По итогам мероприятий составлялись
справки. Итоги участия в мероприятиях регулярно освещались в средствах массовой
информации на сайте управления образования, сайте МАУ ДО ГорСЮН, на ТВ -4 и
«Телеконе».

Анализ
результатов деятельности по организации и проведению культурно-массовых
мероприятий по муниципальному заданию и отраслевых показал стабильные
результаты и положительную динамику участия учащихся в данных мероприятиях.
Число участников мероприятий соответствовало плану проведения городских
массовых мероприятий.

2.3.
Анализ результатов деятельности за 2015-2019 годы выполнения
социально значимых проектов Администрации города
В
межаттестационный период была проведена работа по вовлечению учащихся МОУ
города в реализацию социально значимых проектов, например, проекта «Чистая
вода как светлая память». В ходе участия в проекте учащиеся ежегодно под
руководством педагогов проводили шефскую работу по доставке
питьевой родниковой воды из источников нецентрализованного водоснабжения
ветеранам, труженикам тыла, пожилым людям из центра социального обслуживания
населения Ленинского района. Организовывали для них экскурсии, праздничные
мероприятия, вручали выращенную детьми рассаду цветочно-декоративных растений,
комнатные растения, букеты цветов.
В процессе реализации проекта «Для здоровья щедрый
дар грамотный эко-пиар!» были организованы и проведены мероприятия,
направленные на пропаганду здорового образа жизни и укрепление здоровья
подрастающего поколения на интеллектуальной, эмоционально-чувственной основе
сознательно-научного, нравственно-эстетического отношения к своему организму и
здоровому образу жизни, как компонентов экологической культуры личности,
профилактике всех видов зависимостей. Проект реализовывался по направлениям:
Ø  пропагандистская
деятельность «Для здоровья щедрый дар – грамотный эко-пиар!» (выпуск плакатов,
газет, буклетов, видеоклипов и видеофильмов,  выступления в СМИ по теме
проекта);
Ø
организация
и проведение культурно-массовых  мероприятий «Природа – источник и
вдохновение для здоровьесбережения»;
Ø
практическая
деятельность по благоустройству зеленых зон города и территорий, прилегающих к
родникам, доставка родниковой воды ветеранам «Городское убранство – для жизни
здоровой пространство»;
Ø
учебно-исследовательская
деятельность «Нет болезням и тревогам: мы проложим к ЗОЖ дорогу» (выполнение
учебно-исследовательских проектов).
Реализация проекта формировала у детей и учащейся
молодежи города стойкую мотивацию к здоровому образу жизни, возможность найти
пути решения проблем здоровьесбережения.

Проект «Пусть
зима будет доброй для пернатых друзей» организации деятельности детей и
учащейся молодежи города по изготовлению и развешиванию кормушек для птиц с
целью привлечения внимания жителей города к необходимости зимней подкормки
птиц, воспитания у детей трудолюбия, милосердия, обязательности,
ответственности) реализовывался ежегодно. Проект был направлен на
формирование позитивного опыта взаимодействия детей и учащейся молодежи с
окружающей природной средой города в процессе педагогически организованной
деятельности по изготовлению, развешиванию кормушек для птиц и подкормки в
течение зимы. Деятельность по проекту была представлена следующими
направлениями:
-
организация
работы учащихся по изготовлению и развешиванию кормушек для птиц,
-
подкормка
птиц,
-
пропагандистская
деятельность,
-
образовательная
и воспитательная деятельность,
-
учебно-исследовательская
деятельность.
         В ходе
проекта проводились следующие конкурсы- конкурсы кормушек «Каждой пичужке –
наша кормушка», проектов кормушек «Птичья столовая», видеоклипов «В защиту
пернатых», агитационных плакатов, буклетов «Птицы на кормушке»; конкурс на
лучшее освещение деятельности по проекту в СМИ «Птичий городок», фотоконкурс
«На моей кормушке», конкурс рисунков «Какие птицы зимуют в нашем городе».

Проект
«Экологический форум»
проводился с целью создания условий для развития у детей и подростков
экологической культуры, социальной компетентности и активной гражданской
позиции в области проектно-исследовательской, творческой, природоохранной
деятельности средствами экологического образования. Для решения данной цели
были решены задачи экофорума:
— распространение современных моделей
обучения с вовлечением школьников в индивидуальную и групповую проектную
деятельность в различных областях экологии;
—
совершенствование навыков проектной и исследовательской работы обучающихся,
создание возможностей для практического применения знаний, полученных в
процессе школьного и внешкольного обучения;
—
развитие интеллектуально-творческих способностей обучающихся, их интереса к
естественным наукам, современным технологиям, экологическим специальностям;
— привлечение ведущих специалистов
научных организаций, учебных заведений, промышленных предприятий,
индустриальных компаний в системную работу с обучающимися. В ходе проекта были
организованы дискуссионные площадки по обсуждению актуальных экологических
проблем по следующим направлениям (областям знания):
— Экогород (Как создать экогород и сделать
жизнь в городе
—
экологически безопасной? Как жить в городе экологически безопасно и
благополучно? Как организовать жизнь в городе экологически безопасную,
здоровую?).
—
Экотуризм (Может ли туризм быть экологическим и экологичным? Как путешествовать
по природным и культурным ландшафтам, не нанося им вреда? Какого туриста
одобрят экологи? Как должен ведет себя экотурист?).
—
Повседневная экология (Может ли обыденная повседневная жизнь быть экологически
безопасной, здоровой? Как экологизировать нашу повседневность? Как организовать
свою повседневную жизнь в соответствии с экологическими принципами?).
—
Агроэкология (Можно ли экологизировать сельское хозяйство и сделать его экологически
безопасным? В чем экологические смыслы, риски и последствия
сельскохозяйственного производства? Каково сельское хозяйство будущего?).
—
Экология лесного хозяйства (Можно ли экологизировать лесное хозяйство и лесную
промышленность и как сделать лесопромышленный комплекс экологически безопасным?
В чем экологические смыслы, риски и последствия лесохозяйственной деятельности?
Каково лесное хозяйство и лесная промышленность будущего?).
—
Экомониторинг (Зачем нужен экологический мониторинг и возможно ли наше будущее
без экологического мониторинга? Как организовать экологический мониторинг?
Экологический мониторинг — удел специалистов или дело каждого? И можно ли
осуществить экологический мониторинг без приборов?).
—
Стратегии современного экологического образования (дискуссионная площадка для
педагогов) (Какова цель современного экологического образования? Изменилась ли
она с момента возникновения экологического образования? Экологическое
образование: мифы и реальность. Что в экологическом образовании реально, а что
— иллюзия и миф? Существуют ли пути решения проблем экологического
образования?).
Таблица 12.
Участие учащихся МОУ города в социально
значимых проектах
за 2015-2019 годы

Названия
  проектов/ годы

2015

2016

2017

2018

2019

Проект
  «Чистая вода как светлая память»

2350 уч-ся из 29

2590 уч-ся из 30

2880 уч-ся из 30

3240 уч-ся из 33

3580 уч-ся из 33

Проект
  «Для здоровья щедрый дар грамотный эко-пиар!»

2420 уч-ся из 34 ОУ

2320 уч-ся из 33 ОУ

3020 уч-ся из 29 ОУ

2170 уч-ся из 38 ОУ

2100 уч-ся из 39 ОУ

Проект
  «Пусть зима будет доброй для пернатых друзей»

1347 уч-ся из 30 ОУ

1230 уч-ся из 31 ОУ

1280 уч-ся из 37 ОУ

1350 уч-ся из 33 ОУ

1409 уч-ся из 38 ОУ

Проект
  «Экологический форум»

397 уч-ся из 22 ОУ

409
  уч-ся из 26 ОУ

418 уч-ся из 31 ОУ

472 уч-ся из 23 ОУ

520 уч-ся из 23 ОУ

Итого:

6514

6549

7598

7232

7609

Диаграмма № 3.
Участие учащихся МОУ города в социально
значимых проектах
за 2015-2019 годы

 Анализ
результатов деятельности по организации и проведению социально значимых
проектов показал стабильные результаты и положительную динамику участия
учащихся в данных проектах. Число участников проектов соответствовало
запланированному числу участников.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Аналитич отчет.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: Общие сведения Кадочникова Елена

alt: Городская природоохранная операция «Подснежник»50099

alt: Скворечник» - 50 чел. 2898,2 2

alt: Таблица 10. Выявление степени удовлетворенности участников г ородских массовых мероприятий по муниципальному заданию

alt: Игра «Охраняемые территории

alt: Натуралистический квест – 110 чел

intro: Аналитический отчет

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
СТРАТЕГИЯ
«ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ» КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Глобализация экономики, производства
и культуры приводит к глобализации науки и образования. Академическая
мобильность является нормой студенческого поведения в Европе.  Современный
специалист, «совмещая в своей профессиональной деятельности две
компетенции — профессиональную и языковую, получает
лингво-профессиональную компетентность, благодаря которой он может посредством
компьютеризации и глобальной сети Internet оперативно знакомиться
с новейшими достижениями в своей профессиональной области» [1].
Понятие «Языковой
портфель»
Новым инновационным
технологическим средством обучения, выполняющим эту задачу, является языковой
портфель (портфолио), направленный на личностно-ориентированное обучение. Средством
такого обновления выступает инновационная направленность деятельности учителей,
включающая в себя создание, освоение и использование новейших педагогических
технологий. Данная технология является одной из самых эффективных
альтернативных форм контроля и оценки учебных достижений учащихся. Существует
множество подходов к определению понятия «языковой портфель».
Языковой портфель
(портфолио), как новый пилотный проект, используется сейчас во многих странах
мира при обучении иностранным языкам, включая Россию. Языковой портфолио
(Language Portfolio) — это набор инструментов для документирования
и оценивания языковых умений студента. Языковой портфель позволяет
конкретизировать цели обучения ИЯ и, следовательно, лучше организовывать
учебный процесс.
В основу языкового
портфеля России положен «Европейский языковой портфель». Европейский языковой
портфолио был разработан и пилотирован Отделом языковой политики при
Совете Европы в Страсбурге в 1998–2000 годах. Он был запущен в пилотирование
по всей Европе во время проведения Общеевропейского года языков (2001) как
инструмент поддержки развития поликультурности и полиязычности [4].
Из определения Совета
Европы, непосредственного разработчика данной технологии, языковой портфель представляет
собой «личный документ, который позволяет человеку продемонстрировать свою
языковую компетентность в различных языках и контакты с другими культурами, а
также руководит им в направлении изучения других языков»
Языковое портфолио как
инструмент
Портфолио как инструмент
мотивации молодых людей к изучению иностранных языков, а также
введение языкового обучения на всех этапах школьного, профессионального
и непрерывного образования, помимо официальных мер, предпринимаемых
правительственными структурами Европейского союза, служат важными средствами
для развития мобильности [5].
В Европейском языковом
портфолио («European Language Portfolio») отмечается, что по мере изменения
геополитической ситуации европейское общество становится все более интерактивным,
а европейцы в значительной степени более мобильными. Они путешествуют
с целью пополнения и расширения своего профессионального,
образовательного и личностного опыта. Тем же, кто мало путешествует или не
путешествует совсем, помогают современные информационные технологии, которые
преодолевают языковые барьеры, становясь нормой жизни. Молодое поколение должно
готовиться к тому, чтобы извлекать пользу из такого рода деятельности
с целью совершенствования своих лингвистических знаний, умений и навыков.
Во всех материалах этого документа внимание акцентировано на самостоятельной
работе по изучению ИЯ, а в ряду самых важных качеств человека на первом
месте называются способность к самоорганизации, высокое самосознание,
сочетание независимости мышления и действий с социальной
ответственностью.
Российский языковой
портфель включает общеевропейские компетенции владения ИЯ, которые внесены
в Европейский языковой портфолио. Его задачей является обучение студентов
умению изучать язык по принципу автономии в течение всей жизни, объективно
оценивать свой уровень владения языковыми навыками и презентовать себя
любому лицу или организации (будущему работодателю или учреждению, где будет
продолжено образование и т. п.).
Использование языкового
портфеля отражает общую тенденцию переноса акцента в языковом образовании
с понятия «обучение языку» на понятие «овладение языком и культурой»,
т. е. на непосредственно самостоятельную учебную деятельность учащегося.
Цель, структура, виды «Языкового портфеля»
Главная цель языкового
портфеля (портфолио) состоит в разностороннем развитии навыков самоконтроля, самооценки
и самосознания, обучающихся при изучении иностранных языков, как на занятиях,
так и во внеурочное время. Данная технология даёт возможность ученику понять,
насколько он объективен в оценке собственных знаний, умений, а учителю –
насколько у школьников развиты критическое мышление, рефлексия и самооценка,
направленные на отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности
ученика как в количественном, так и в качественном отношении [3].
Более того, цель ведения
портфолио — это развитие навыков рефлексии по поводу проделанной работы
обучаемых, т. е. это формирование способности обучаемого
к самостоятельной оценке своего уровня владения языком в сопоставлении
с европейскими нормами.
Структура языкового
портфеля (портфолио) включает в себя три основных раздела: ·
·
Языковой
паспорт, который содержит документы, подтверждающие определенный уровень
владения иностранным языком на момент предоставления портфолио;
·
Языковая
биография. Этот раздел отражает способность ученика к самооценке и планированию
изучения иностранного языка. В нем владелец портфолио представляет свою историю
изучения языка, анализируя собственные достижения и подкрепляя анализ примерами
и фактами;
·
раздел
«Досье» дает возможность отобрать наиболее интересный и информативный материал
и поместить его в портфолио в качестве иллюстраций тех достижений в области
изучения языка, которые были представлены в разделах «Языковой паспорт» и «Языковая
биография» [3].

В современной практике
обучения иностранным языкам используются различные
виды языковых портфолио,
которые имеют следующую целевую направленность:
·
как
инструмент самооценки достижений учащихся в процессе овладевания иностранным
языком (Self Assessment Portfolio);
·
как
инструмент демонстрации учебного продукта (Administrative Language Portfolio);
·
как
инструмент обратной связи по иностранному языку (Feedback language Portfolio);
·
многоцелевой
языковой портфолио, отражающий совокупность целей в области изучения
иностранного языка (Comprehensive Language Portfolio);
·
портфолио по различным видам речевой деятельности:
Reading, Listening, Speaking, Writing Portfolio (Language Learning Portfolio)
[4].

Языковое портфолио
является не только эффективным средством оценивания языковой компетенции
обучаемых, но также выполняет задачи внедрения в практику перспективной
образовательной идеологии в области иностранных языков. Среди основных
задач необходимо выделить следующие: вооружение обучаемых надежным инструментом
для определения своих достижений в овладении ИЯ, дальнейшее
совершенствование своих знаний и умений; развитие и поддержка
заинтересованности каждого человека в изучении языков на протяжении всей
жизни; обеспечение человеку социальной мобильности в рамках единой Европы.

Список литературы
1.      Артемьева,
О. А. Методология организации профессиональной подготовки специалиста
на основе межкультурной коммуникации [Текст] / О. А. Артемьева,
М. Н. Макеева, Р. П. Мильруд. Тамбов: Изд-во Тамб. гос.
техн. ун-та, 2005. 160 с.
2.      Сунцова,
Е. Н. Выбор методов обучения студентов неязыкового вуза иностранному
языку в условиях ограниченности учебного времени [Текст] /
Е. Н. Сунцова // Молодой ученый. — 2011. — № 1. —
с. 232–234.
3.      Гальскова,
Н. Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки
учащихся в области изучения иностранных языков [Текст] /
Гальскова Н. Д. // Иностранные языки в школе, № 5–2000г.,
с. 7–8.
4.      Лабзина
К.П. Языковое портфолио как фактор формирования и оценивания иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся // Метапредметное содержание языкового
образования: школа – вуз: Сборник статей участников Межвузовской
научно-практической конференции. – 2016. – 266 с.
5.      Общеевропейские
компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка: [Рус.
версия]. – МГЛУ, 2005.
6.      Тарасенко
Е.В. Языковой портфолио как неотъемлемая часть урока английского языка XXI века
// ОБРАЗОВАНИЕ В КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ. – 2010. – № 4 (16). – 195 с.
7.      Тикуркина
А.С. Электронное портфолио и языковой портфель учителя иностранного языка:
определение понятий // Вестник ТГУ. – 2013. – № 2. – С. 53-56.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Вахрушев. Языковой портфель как средство обучения письму с целью развития критического мышления.docx

alt: СТРАТЕГИЯ «ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ» КАК


extracted_text:
Проверочная 3, геометрия 7 класс «Смежные и вертикальные
углы»

ВАРИАНТ 1
1)                4
  а              a ∩ b ;  ˂2 = 125°
                  3         1
  Найти: ˂1; ˂3; ˂4
                        2         b
2)      Один
  из смежных углов в 3 раза меньше другого. Найдите градусные меры этих углов.

1)                4
  а              a ∩ b ;  ˂4 = 115°
                  3         1
  Найти: ˂1; ˂3; ˂2
                        2         b
2)      Один
  из смежных углов на 26° меньше другого. Найдите градусные меры этих углов.

ВАРИАНТ 2
1)                4
  а              a ∩ b ;  ˂3 = 65°
                  3         1
  Найти: ˂1; ˂2; ˂4
                        2         b
2)      Один
  из смежных углов на 36° больше другого. Найдите градусные меры этих углов.

1)                4
  а              a ∩ b ;  ˂1 = 75°
                  3         1
  Найти: ˂2; ˂3; ˂4
                        2         b
2)      Один
  из смежных углов в 5 раз больше другого. Найдите градусные меры этих углов.

file_name: Проверочная 3, геометрия 7 класс «Смежные и вертикальные углы».doc

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Сборник игр для вожатого в летний лагерь

Камышлов, 2023
Сборник
игр, направленных на увлечение детей в летнем лагере / сост. 21 КП группа Камышлов:
ГАПОУ СО «Камышлосвкий педагогический колледж», 2023

В данном сборнике
представлены игры на знакомство, выявление лидера, на сплочение детского
коллектива, подвижные игры и игры, которые можно провести в плохую погоду.
Сборник может быть
рекомендован вожатым, студентам, учителям во время летней лагерной смены.

©ГАПОУ СО
«Камышловский педагогический  колледж», 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Все
родители и педагоги хотят видеть своего ребенка и остальных детей здоровыми,
активными и счастливыми. Сохранить психическое и физическое здоровье ребенка -
важнейшая задача родителей и педагогов в 21 веке. К сожалению, малоподвижный
образ жизни стало нормой существования не только взрослых, но и детей.
Телевидение
и гаджеты оказывают огромное влияние на образ жизни ребенка, формируют его
представление о духовных ценностях. Очень часто ребенок выбирает свою
социальную роль в обществе именно под влиянием увиденного на экране и в
телефоне. Одним из многих факторов, отрицательно влияющих на психическое и
физическое здоровье ребенка - это бесконтрольное, многочасовое просиживание у экрана
гаджета. Приобщение ребенка к тому, что бы он больше времени уделял играм, а
особенно подвижным играм и играм на свежем воздухе, необходимо начинать в
раннем детстве.
Игра
– это вид деятельности в условиях ситуации, направленной на воссоздание и
усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется
самоуправление поведением. (Г.К. Селевко). Столь же много оттенков появляется с
игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом. Игры наполняют
жизнь детей радостными переживаниями, эмоционально обогащают их, создают
радость успеха, хорошее настроение.
Игра
- наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных
из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и
воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность
в общении. Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может
решить более трудную задачу. Она является эффективным средством формирования
личности, его морально-волевых качеств, реализует потребность воздействия на
мир. Подтверждение этому слова советского педагога В.А. Сухомлинский: «Игра –
это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается
живительный поток представлений, понятий об окружающем мире».
Подвижная
игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей школьного
возраста. Она также способствует умственному, нравственному и эстетическому
развитию ребенка.
В
основе развития интереса у ребенка всегда лежала игра.
Материалы
нашего сборника помогут организовать детей в летнем школьном лагере на любую
игру, и формировать с помощью игр представление о духовных ценностях.

Содержание
Раздел
1.  Игры на знакомство. 6
Раздел
2. Игры на сплочение. 8
Раздел
3. Игры на выявление лидера. 10
Раздел
4.  Игры с залом.. 12
Раздел
5. Подвижные игры.. 15
Раздел
6. Игры в помещении. 19
Раздел
7. Развивающие игры.. 23
Список
литературы.. 26

Раздел 1.
Игры на знакомство

«Снежный ком»
Цель: знакомство
и запоминание имен всех участников игры.
Оборудование:
нет
Инструкция:группа
встает в круг и первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое.
Третий имя первого, второго и свое. Вместе с именем можно изобразить свой
любимый жест, назвать свой любимый напиток, личностное качество (вариант - начинающееся
на первую букву имени), хобби и т.п.

«Имена»
Цель: развивать
фонематический слух, внимание.
Оборудование:
нет
Инструкция:собраться
в группы по именам и хором прокричать свое имя. Люди с уникальными именами
объединяются в одну группу и должны прокричать что-нибудь их объединяющее
«Три слова»
Цель: развитие
чувства сплоченности, развитие внимания.
Оборудование:
карандаш/палка
Инструкция:необходимо
каждому участнику рассказать о себе в трех словах.
«Мяч по кругу»
Цель: развивать
умение ориентироваться в пространстве.
Оборудование:
мяч, скамейка
Инструкция:все
сидят в кругу. У первого игрока в руках мяч. Он называет чье-либо имя и кидает
этому человеку мячик. Поймавший мяч должен назвать другое имя и кинуть ему мяч.
Так до тех пор, пока не будет обойден весь круг, причем мяч должен побывать у
каждого только один раз.

«Алфавит»
Цель: развивать
у детей познавательный интерес, желание интеллектуальной деятельности,
логическое мышление.
Оборудование:
нет
Инструкция:построиться
по именам в алфавитном порядке.

Раздел 2. Игры на сплочение
«Путаница»
Цель:
повышение коммуникабельности и сплоченности.
Инструкция: все участники встают в круг,
держась за руки. Выбирается водящий, который отходит так, чтобы не видеть, что
делает остальная группа. Игроки, не размыкая рук, деформируют круг, запутывают
цепочку. После того как цепочка запутана, приглашается водящий, задачей
которого становится распутать всех и восстановить первоначальный круг.
«Треугольник, квадрат»
Цель:развитие
коммуникативных навыков и взаимодействия друг с другом.
Инструкция:
все встают в круг и берутся за руки. Затем все закрывают глаза. Ведущий просит:
"Ребята! В полной тишине, без слов, постройте мне треугольник...
квадрат...ромб и т.д.».

«Тише-громче»
Цель:
развитие речевого и слухового аппарата, умений ориентироваться в пространстве.
Инструкция:
вы, наверное, играли в детстве в игру “Холодно - горячо?” Наша игра ей подобна:
ребята садятся в круг, водящий выходит из круга и отворачивается спиной. У
кого-нибудь из членов круга спрятан какой-нибудь предмет. Задача водящего -
найти человека, у которого спрятан предмет. Как только он заходит в круг, все
начинают петь какую-то песню и тем громче, чем ближе водящий к спрятанному
предмету. Соответственно, песня поется тише, если водящий отдаляется от этого
человека. Когда предмет найден, водящий меняется, если нет, то игра
продолжается.

«Математика»
Цель:
развитие памяти и внимания.
Инструкция:
дети сидят в кругу. Вожатый дает задание: “Начинаем считать по кругу, Тот, на
кого приходится число, кратное трем, произносит вместо цифры свое имя”.
Поиграйте, и вы убедитесь, что это действительно так.

«Покажи»
Цель:
развитие мышления, воображения, умений договариваться.
Инструкция:
необходимо изобразить, используя всех участников команды:
•
оркестр, электричку, сороконожку, зоопарк, телевизор, телефон;
•
болельщиков, команда которых проигрывает, зрителей, смотрящих крутой боевик,
людей в очереди за колбасой, пациентов из палаты перед операцией;
•
крутых зайцев, диких поросят, одиноких волков, сумасшедших куриц;
•
Пизанскую башню. Китайскую стену. Кремль, мост над Темзой;
•
букву «А», «К», «Ш», «Р», «Ю»;
•
картину «Медведи в сосновом бору», «Бурлаки на Волге», «Иван Грозный убивает
своего сына» и т.п

Раздел 3. Игры на выявление лидера
«Большая семейная фотография»
Цель:
выявление лидерских качеств.
Оборудование:
отсутствуют.
Инструкция:
вам необходимо представить, что вы большая семья и нужно всем вместе
сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он
должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается
«дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». После
распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На
счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр»

«Индикатор»
Цель:
выявление лидера в обществе.
Оборудование:
отсутствует.
Инструкция:
у вас есть 4 типа движений: руки вверх, присесть, сойтись в центр, разойтись по
стенам. Ваша задача, чтобы максимальное число людей сделали одно и то же. Потом
я у вас  отнимаю голос. Потом - жесты. Потом - мимику и многозначительные
взгляды.

«Веревочка»
Цель:
выявление лидерских качеств.
Оборудование:
верёвочка
Инструкция:необходимо
взять  верёвку и связать её концы так, чтобыбыло образовано кольцо. Вам
необходимо встать в круг и взяться  двумя руками за верёвку, которая находится
внутри круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не
выпуская из рук верёвку, построить треугольник».

«Кто Быстрее»
Цель:
выявление лидерских качеств.
Оборудование:
отсутствует.
Инструкция:
в данной игре участвуют 2 команды. По хлопку вы должны построиться по:
1.
цвету волос (от светлого к темному или наоборот),
2.
по размерам обуви (от меньшего к большему),
3.
алфавиту;
4.
длине волос,
5.
цвету глаз (от светлого к темному или наоборот).

Игра «Пчелка»
Цель:
выявление лидера в обществе.
Оборудование:
мел
Инструкция:
необходимо начертить круг. Встаньте  по контору круга, закройте глаза, можете
жужжать и двигаться в любом направлении. Затем дается команда "Стоп!"
и вам необходимо  остаться  на своих местах. Те, кто стоит в центре круга или
ближе к центру круга являются по своим возможностям лидерами. Те, кто стоит по
линии круга, обладают чертами лидер, но по ряду причин могут быть и могут не
быть лидерами (не всегда стремятся к этому). Те, кто стоит за кругом, не
стремятся быть лидерами. Кто стоит очень далеко от круга, одинокие люди.

Раздел 4.  Игры с залом

«Замотало»
Цель: если дети не успокаиваются,
заинтересовать их этой игрой.
Инструкция:ведущий предлагает всем
в зале представить себя… шарфами. Но шарфами не обычными, а умеющими выполнять
целых две простые команды: замотало и размотало. По команде ведущего «Замотало!»
все «шарфы» обнимают предмет или человека, которого назовет ведущий, по команде
«Размотало!» - разводят руки в стороны. Дальше ведущий начинает всячески
заматывать и разматывать шарфы, например, так:
- Замотало на себя… - размотало!
- Замотало на спинку переднего сиденья… - размотало!
- Замотало на руку соседа слева… - размотало!
И так далее.
«Моль»
Цель: если дети не успокаиваются,
заинтересовать их этой игрой.
Инструкция: зал повторяет за
ведущим слова и движения:
Моль, моль, моль — ядовитая букашка,
Моль, моль, моль — это маленький жучок(показываем пальцами, какая
она маленькая).
Моль, моль, моль — ядовитый таракашка,
Который поедает все вдоль и поперек(движения руками по диагонали
сначала слева направо, потом наоборот).
Моль, моль, моль — съела папины штанишки(по коленкам хлопаем),
Моль, моль, моль — съела мамино пальто(по плечам),
Моль, моль, моль — съела плюшевого мишку(показываем мишку).
Приоделась (будто накинули одежду на плечи
И пошла в кино (развернулись и зашагали влево)
«Про китайцев»
Цель: если дети не успокаиваются,
заинтересовать их этой игрой.
Инструкция:принцип приведения
аналогичен предыдущей игре, но ее нужно петь (мотив можете придумать сами). В
игре рассказывается об утре в Китае. Её можно повторить семь раз — соответственно
семи дням наделил при этом с каждым разом темп исполнения увеличивается, надо
говорить быстрее и быстрее.
Солнце встает над рекой Хуан-хе
Китайцы на работу идут.
Горсть риса в руке, портрет Мао несут
И песенку веселую поют:
У-няня-няня, уня-уня-уняня (повторить 4 раза).

«Кавалерия»
Цель: если дети не успокаиваются,
заинтересовать их этой игрой.
Инструкции:играющие вслед за
ведущим повторяют слова и движения, постепенно увеличивая общий темп.
Слова
Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь!
Топают ногами.
Трах-трах-пулемет!
Сжатыми кулаками изображают стрельбу.
Выше-выше самолет!
Подбрасывают ладонями к верху невидимый шар.
Бум, артиллерия!
Хлопают в ладоши.
Несется кавалерия! Ура!
Размахивают воображаемой шашкой

«Дракон, девочка и самурай»
Цель
игры: развить у
детей качество уметь договариваться.
Инструкция:вся группа формирует две команды по
5-6 человек.
Цель
каждой команды – победить. Игра проходит в три кона. Каждый кон команда
показывает одну из фигур: Девочку, Самурая или Дракона.
Девочка:
Участники переминаются с ноги на ногу, руки как будто бы держатся за края
воображаемой юбочки, проговаривая при этом характерный звук: «Ля-ля-ля-ля».
Дракон:
Ноги на ширине плеч, руки подняты над головой, пальцы растопырены как когти.
Характерный агрессивный звук: «А-А-А-А!!!».
Самурай:
Тренер встает в боевую стойку: одна нога выпадом вперед, одна рука также
вперед, как будто бы самурай держит воображаемый меч и направляет его в
противника. При этом характерный звук: «У-У-У-У!!!») (все участники повторяют
вместе с тренером, чтобы запомнить фигуры.)
Возможные
раскладки:
-
Дракон-Самурай – Самурай побеждает Дракона – команда, показавшая Самурая
получает одно очко.
-
Дракон-Девочка – Дракон съедает девочку – команда, показавшая Дракона получает
одно очко.
Девочка
– Самурай – Девочка соблазняет Самурая – команда, показавшая Девочку получает
одно очко.
У
каждой команды 30 секунд на принятие решения. Время фиксируется тренером. Если
команда задержалась более, чем на 5 секунд – очко засчитывается противоположной
команде.
По
команде тренера команды выстраиваются в шеренги друг напротив друга, спиной к
центру.На счет «Три» (командует тренер) – команды показывают свои фигуры.

Раздел 5. Подвижные игры
«Охотники и утки»
Цель: развитие глазомера, ловкости.
Оборудование: мяч.
Инструкция: на игровой площадке чертится круг
диаметром 5— 8 м (в зависимости от возраста игроков и их числа).
Все
играющие делятся на две команды: «утки» и «охотники». «Утки» располагаются
внутри круга, а «охотники» за кругом. «Охотники» получают мяч.
По
сигналу или по команде учителя «охотники» начинают мячом выбивать «уток».
«Убитые утки», в которых попал мяч, выбывают за пределы круга. Игра
продолжается до тех пор, пока не будут выбиты все «утки» из круга. Во время
броска мяча «охотникам» нельзя переступать черту круга.
Когда
будут выбиты все «утки», команды меняются местами.
Вариант
игры: из числа играющих выбираются 3— 4 «охотника», которые стоят в разных
концах площадки. У каждого «охотника» по малому мячу. Играющие разбегаются по
площадке, но не выходят за ее пределы.
По
сигналу или команде учителя все играющие останавливаются на своих местах, а
«охотники» целятся и бросают в них мячи. Играющие могут уклоняться от летящего
мяча, но им нельзя сходить со своего места.
Выбитые
«утки» выходят из игры. Выигрывает «охотник», выбивший наибольшее число «уток».

«Удочка»
Цель: развитие ловкости, координации
движений.
Оборудование: веревочка, мешочек с песком.
Инструкция: из общего числа играющих
выбирается водящий. Остальные игроки встают в круг диаметром 3-4 м.
Водящий
становится в центр крута. У него в руках веревочка длиной 2 м с привязанным к
концу мешочком с песком. Водящий вращает веревочку так, чтобы мешочек с песком
летел над уровнем пола на высоте 5-10 см.
Каждый
из играющих должен подпрыгнуть и пропустить летящий мешочек. Тот, кого водящий
задел летящим мешочком, получает штрафное очко. Подсчитывается общее число
штрафных очков после того, как мешочек совершит 8-10 полных кругов. Побеждает
тот, кого веревочка ни разу не задела по ногам.
После
смены водящего игра начинается сначала.

«Прихлопни комара»
Цель: обучение основным видам движения
(прыжкам), развитие координации движения и ловкости, тренировка глазомера.
Оборудование: прут, яркая ленточка или платочек.
Инструкция: на игровой площадке дети образуют
круг диаметром 4-5 м, стоят на расстоянии вытянутой руки друг от друга. В
центре круга стоит воспитатель. У него в руке прут, длина которого должна быть
равна радиусу круга. К концу прута на веревочке длиной до 0,5 м привязана яркая
ленточка или платочек («комар»). Воспитатель держит прут так, чтобы «комар»
находился на 5-10 см выше вытянутых рук ребенка, и, плавно водя прутом по
кругу, заставляет «комара» летать.
Задача
детей состоит в том, чтобы, подпрыгивая на месте, суметь двумя ладонями
«прихлопнуть комара».
Правила
игры: дети должны совершать прыжки на двух ногах или отталкиваясь одной ногой,
что зависит от условий игры. Ребенок не должен покидать свое место в кругу в
погоне за комаром. Если ребенку удалось прихлопнуть «комара», то движение
«комара» прекращается, пока ребенок его не отпустит. Воспитатель отмечает
наиболее, ловких, сумевших «прихлопнуть комара».
«Стоп, машина!»
Цель: развивать у детей гибкость и
умение удерживать равновесие. Игра способствует и развитию ловкости, быстроты и
точности движений.
Инструкция: одновременно в игре могут
принимать участие до 10 человек. С помощью считалки или жеребьевки выбирается
водящий. Игроки выстраиваются в линию на расстоянии 10—15 шагов от водящего.
Водящий поворачивается спиной к игрокам. Задача игроков — как можно быстрее
добежать до водящего и дотронуться до его спины. Трудность состоит в том, что
водящий в любой момент, может сказать: «Стоп, машина!» и повернуться к игрокам.
Игроки должны неподвижно застыть в том месте и в том положении, в котором их
застали слова водящего, так что некоторым игрокам наверняка придется стоять,
балансируя на одной ноге. Ведущий внимательно смотрит на игроков, выдерживая
довольно длинную паузу. Если водящий замечает, что кто-то из игроков
пошевелился или потерял равновесие, то «наказывает» игрока: заставляет его
сделать несколько шагов назад (два, три, пять — по договоренности). Игрок,
который сумел первым добежать до водящего, становится на его место, а водящий
идет к остальным игрокам, после чего игра начинается заново.
Примечание: по мере освоения учащимися данной
игры, можно увеличивать расстояние между игроками и ведущим.

«Домики»
Цель:
развивать у детей
навыки бегания, а также быстроту реакции.
Инструкция: в игре участвует четное число
игроков; одновременно может играть практически неограниченное количество
участников. Игроки становятся в круг парами: первый игрок каждой пары встает
впереди, второй — позади первого.  Между парами должно быть расстояние (1-1,5
шага). Все игроки стоят лицом в круг.
Одна
пара игроков должна остаться вне круга: одному игроку придется убегать, а
другому — догонять. Бегать они имеют право только по внешнему кругу. Устав (или
почувствовав опасность), убегающий игрок может вбежать в «домик», то есть
встать перед первым игроком любой стоящей в круге пары. Таким образом, стоящий
за спиной первого второй игрок становится третьим, то есть лишним, и наступает
его черед убегать. Если же игрока все-таки догонят, ему самому придется
догонять. Одного безусловного победителя в этой игре нет: играть в «Домики»
можно до тех пор, пока это не надоест.
Примечание: при проведении данной игры учителю
следует контролировать ее продолжительность (так как данная игра требует
значительной выносливости).

Раздел 6. Игры в помещении

Отгадайте
Цель:
развитие умений
ориентироваться в пространстве.
Инструкция:
один игрок —
водящий. Он выходит из комнаты, а остальные в это время загадывают какой-либо предмет,
находящийся в комнате. Водящий возвращается, подходит по очереди к каждому
играющему и задает вопросы, которые помогают ему отгадать задуманный предмет.
Играющие могут отвечать «да» или «нет». Каждому играющему можно задать только
один вопрос. Если водящий, опросив всех, не отгадает предмет, он снова идет
водить. Если отгадает, то водящим становится тот, кому был задан последний
вопрос.

Ассоциации
Цель:
развитие
ассоциативного мышления, расширение словарного запаса.
Инструкция: игру, как правило, проводят в
кругу. Выбирается человек, о котором будет идти речь. Участники должны
придумать, с кем или с чем ассоциируется у них этот человек.
Например,
кем (или каким) окажется этот человек, если он вдруг станет:
деревом
картиной
цветком
песней
мебелью
рекой
животным
растением
птицей
временем
года
Возможен
вариант, когда каждого участника игры описывают в форме метафор: «колючий
ежик», вечный двигатель», «капитан Врунгель» и т. п.
Замечания. Игру можно несколько усложнить:
выбрать водящего, попросить его на время покинуть пределы помещения или
отрядного места. В это время все участники выбирают человека, о котором пойдет
речь. После этого приглашают водящего. Его задача - с помощью вопросов выяснить
ассоциации игроков и назвать того, о ком они говорят. Если ведущий справился с
этой задачей, то тот, кого он угадал, идет «водить».

«Три движения»
Цель:
развитие
краткосрочной памяти.
Инструкция:
выбирается ведущий, который должен показать детям три несложных движения.
Например, следующие:
•
Руки подняты и согнуты в локтях, пальцы рук на уровне плеч.
•
Руки вытянуты вперед.
•
Руки подняты вверх.
Каждому
движению присваивается свой номер, детям предлагается запомнить эти номера.
Затем ведущий называет номер одного какого-то упражнения, а делать при этом
может другое. Детям нужно повторять за ведущим только те движения, присвоенный
номер которых был им назван правильно. Выявляется самый внимательный играющий.

«Коленочки»
Цель:
развитие умения
сотрудничать в совместной деятельности.
Инструкция: в этой игре играющие также садятся в круг, причем как
можно теснее, и каждый из игроков должен положить ладонь левой руки соседу
слева на правое колено. А ладонь правой руки – соседу справа на левое колено.
После этого игроки по очереди по направлению часовой стрелки, начиная с
вожатого, слегка ударяют ладонью по коленке своего соседа. Вначале вожатый
правой рукой, затем его сосед справа левой, после этого его сосед слева правой,
затем вожатый левой рукой и т.д.
На
первом круге это делают медленно, чтобы все поняли правила игры. Затем
приступают к самой игре, согласно правилам которой игрок, задержавшийся с
хлопком или сделавший его раньше, убирает руку. Игрок, вынужденный убрать обе
руки, выбывает из игры. С каждым кругом игра все больше ускоряется. Чтобы усложнить
игру, вожатый может все быстрее и быстрее вести счет, под который играющие
должны выполнять хлопки. Победителями становятся три последних оставшихся в
игре участника.
«Часовой»
Цель:
упражнять в ходьбе на носках, тихо, крадучись; развивать слуховое восприятие,
внимание, ориентировку в пространстве, выдержку.
Инструкция:
выбирается водящий – часовой, он садится в центре круга образованного
играющими. У часового завязаны глаза. Дети стоят за линией круга (выложенного
из веревки). Воспитатель показывает рукой на одного из играющих, и он начинает
осторожно приближаться к часовому, крадучись. Часовой, услышав шаги, шорохи,
должен указать рукой направление, откуда эти звуки доносятся. Если укажет
верно, меняются местами с пойманным. Если часовой не слышит, ошибается, ребенку
удается зайти в круг, он выигрывает.

 «Снайперы»
Цель:
развивать элементарные навыки попадания в цель, глазомер, реакцию на сигнал.
Оборудование:
корзины или обручи, мешочки с песком или маленькие мячи.
Инструкция:
дети становятся в круг, каждый ребенок держит в руке мешочек. В центре круга
стоит корзина или лежат обручи (расстояние от цели до детей не более 1 – 2,5
метра). По сигналу  начинают бросать в корзину, подходят, достают мешочек и
возвращаются на свое место. Отмечаются самые меткие. Броски выполнять правой и
левой рукой, способом, показанным воспитателем: от плеча, снизу, двумя руками
от груди.

Раздел 7. Развивающие игры
«Сколько звуков в слове?»
Цель:развивать
фонематический слух
Инструкция:
учитель читает стихи С.Я. Маршака:
Дама
сдавала багаж:
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку,
И
маленькую собачонку.
Детям
раздаются картинки с изображением перечисленных предметов. Учитель обращается к
каждому из них с вопросом: сколько звуков в слове? Давайте скажем это слово
вместе.
«Найди картинке ее домик»
Цель:
активизировать знания детей о гласных и согласных звуках.
Инструкция:
для этой игры-соревнования потребуется два картонных домика с кармашками для
картинок: один – с красным кружком – символом на крыше, другой – с синим и
набор предметных картинок.
Детям
предлагается, подходя по очереди к столу педагога, взять одну из картинок,
назвать изображенный на ней предмет и, выделив в его названии первый звук,
определить, гласный он или согласный. В зависимости от этого картинка
помещается в один или другой домик. Игра продолжается до тех пор, пока все
картинки не будут разложены по местам.

«Найди лишнюю букву»
Цель:
закрепить знания детей об изученных буквах, учить классифицировать их проводя
анализ внешнего вида буквы.
Инструкция:
игра интересна тем, что позволяет детям по предложению педагога проводить
классификацию букв по самостоятельно найденному основанию. Но для этого дети
должны провести тщательный анализ внешнего вида букв и определить, чем похожи
две от них и чем отличается третья буква. Победителем игры может стать тот, кто
предложит большее число адекватных вариантов выделения «лишней» буквы.
·
МНК
·
ОСЮ
·
ЙКП
·
МИШ
·
ТПХ и т.д.

«Правильно – неправильно»
Цель:
учить узнавать буквы, анализируя их внешний вид.
Инструкция:
для игры потребуется комплект карточек-букв, выполненных печатным шрифтом в
правильном и неправильном (перевернутом или зеркальном) исполнении.
Между
участниками игры может быть устроено командное или индивидуальное первенство, в
ходе которого определяется, кто же правильнее и быстрее всех разделит карточки
на группы – с правильно и неправильно написанными буквами.

«Прописная и печатная»
Цель:
закреплять знания о печатных и прописных буквах.
Инструкция:
в качестве игрового материала ученикам предлагается набор карточек с
изображением прописных и печатных букв. Игровое задание – как можно быстрее и
правильнее найти для каждой печатной буквы ее прописной вариант.
«Заглавная или строчная»
Цель:
учить соотносить заглавные и строчные буквы.
Инструкция:
в качестве игрового материала ученикам предлагается набор карточек с
изображением прописных и заглавных букв. Игровое задание – как можно быстрее и
правильнее найти пары: заглавная + прописная. С этими же буквами можно дать
другое задание: самостоятельно найти признак, по которому все карточки можно
разделить на две группы.

Список
литературы
1.Афанасьев
С., Коморин С. «Детский праздник в школе, лагере, дома. Подсказки организаторам
досуговой деятельности».  – Н.Новгород, 1997.
2.Афанасьев
С.П., Коморин С.В. «Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных
дел.»  – Костромин, 1998.
3.Барышникова
Г. «Будни и праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга
вожатого.»  – 2007
4.
Вайндорф-Сысоева М.Е. «Дневник вожатого. Программно-методическое пособие для
вожатых детских оздоровительных лагерей.» − М.: «Центр гуманной
литературы», 2005.
5.
Сборник подвижных игр 1-4 класс/Методическая разработка по физкультуре
«Подвижные игры», 2018 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/fizkultura/2018/05/31/sbornik-podvizhnye-igry-1-4-klass
6.
Григоренко Ю.Н. «Дневник вожатого: практическое пособие». – М.: «Педагогическое
общество России», 2002.
7.«Как
вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие». / Автор-составитель
к.п.н. Маленкова Л.И.) – М.: «Педагогическое общество России», 2004. – 608 с.
8.
«Летний оздоровительный лагерь: Массовые мероприятия (театрализованные,
тематические вечера и праздники, конкурсы, игры, викторины, спортивные
состязания») – 2005

Заметки
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заметки
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заметки
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заметки
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сборник игр.docx

alt: Раздел 2. Игры на сплочение «Путаница»

alt: Цель: развитие памяти и внимания

alt: Раздел 4. Игры с залом «Замотало»

alt: Раздел 6. Игры в помещении

alt: Список литературы 1.Афанасьев

tags: Игры в лагерь