extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Московской
области
«Московский областной медицинский колледж
№ 2»
Коломенский филиал

Методическая разработка

к теоретическим
занятиям
 ДЛЯ
преподавателей и СТУДЕНТОВ

Банк заданий
с эталонами
ответов
для проверки
знаний
тем дисциплины
(МДК 01.01) Здоровый человек и его окружение

31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка)
34.02.01
Сестринское дело (базовой подготовки)

Составитель: преподаватель
                                                                                высшей
квалификационной                               категории Пынтя В.В

                                                   Коломна
2020 г

     Данная разработка подготовлена для
обучающихся специальности 31.02.01 Лечебное дело изучающих ОП.01 Здоровый
человек и его окружение, может быть использована для проверки знаний и
обучающихся специальности 34.02.01 Сестринское дело, изучающих одноименное МДК
01.01, ПМ.01 Проведение профилактических мероприятий.     Представленный  банк
заданий поможет преподавателя  оценить и определить уровень знаний обучающихся
в процессе изучения дисциплины (МДК профессионального модуля).
     Обучающиеся помогут в изучении
материала, соответствующей дисциплины (МДК).
     В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен
уметь:
-
оценивать
параметры физиологического развития человека в разные возрастные периоды;
-
выявлять
проблемы человека в разные возрастные периоды, связанные с дефицитом знаний,
умений и навыков в области укрепления здоровья;
-
обучать
население особенностям сохранения и укрепления здоровья в
разные
возрастные периоды и вопросам планирования семьи.

знать:
-
содержание
понятий «здоровье», «качество жизни», «факторы риска болезни»;
-
основные
факторы риска развития  болезней в разные возрастные  периоды;
-
периоды
жизнедеятельности человека;
-
анатомо-физиологические
и  психологические особенности человека;
-
основные
закономерности и правила оценки физического, нервно-психического и социального
развития;
-
универсальные
потребности человека в   разные возрастные периоды;
-
значение
семьи в жизни человека,
которые развивают общие компетенции:
ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК
4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего
профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК
6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК
7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение
своей квалификации.
ОК
9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК
10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа,
уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК
11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к
природе, обществу, человеку.
ОК
12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,
производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК
13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для
укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;
и
формируют элементы профессиональных компетенций:
ПК
1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.
ПК
5.1. Осуществлять медицинскую реабилитацию пациентов с различной патологией.
ПК
5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию.
ПК
5.3. Осуществлять паллиативную помощь.
ПК
5.6. Оформлять медицинскую документацию.

Даная методическая разработка предлагается в помощь студенту при
самостоятельной  подготовке к теоретическим и практическим занятиям,
увеличивает познавательный интерес у студента, дает возможность использовать
различные виды подготовки к теоретическим и практическим занятиям, более
глубоко изучить материал тем, дисциплины, разработка может быть использована и
преподавателями для аннотации тематического домашнего задания для студентов.

Настоящий  методический материал составлен в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 31.02.01 Лечебное
дело, программы  ОП.01 Здоровый человек и его окружение.

Методическое пособие составлено с учетом актуальных государственных нормативных
актов по вопросам оказания помощи детскому населению:
-
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 15 мая 2012 г.
№ 542н «Об утверждении положения оказания помощи населению» (изменения и
дополнения от 23 июня 2015 г.).
-
Федеральный закон от 21 ноября 2011 г № 323 – ФЗ «Об основах охраны здоровья
граждан РФ».

Методический блок.
На изучение данной
дисциплины, по календарно-тематическому плану, отведено:

теоретических – 52 часа ;

       практических - 100 часов

Междисциплинарные связи
ОП.02 Анатомия и физиология человека
ОП 05 Гигиена и экология человека
ОП 09 Психология
ОГСЕ 07 Основы деловой культуры

Межмодульные связи
ПМ.07
Выполнение простых медицинских услуг по профессии младшая медицинская сестра.
Перечень используемых
источников
Основные источники:
1.
Соколова
Н.Г. Здоровый человек . Сохранение здоровья в различные периоды жизни /Соколова
Н.Г., Пономарева И.А.- Ростов н/Дону: Феникс, 2020.- 559стр-илл
2.
Крюкова
Д.А. Здоровый человек и его окружение / Крюкова Д.А., Лысак Л.А., Фурса О.В.-:
Учебное пособие-Феникс, Ростов - на Дону 2015,474 с., илл.
Дополнительные источники:

1.
Балабанова М.В., Галактионова Г.А., Костюкова Э.О., Наговицына Ю.А., Симонова
О.О., Плешакова Л.Л. Дневник здоровья студента. – М.: АНМИ, 2014. – 314 с.
2.    Волков С.Р., Волкова М.М. Здоровый
человек и его окружение: Учебник. –  М.: Авторская академия, 2012. – 605 с.
3.    Волков С.Р., Волкова М.М. Проведение
профилактических мероприятий. Здоровый человек и его окружение. Руководство к
практическим занятиям: Учебное пособие. –  М.: Авторская академия, 2011. – 496
с.
4.  Аведисян Л.В, Шилина Е.Р. Алгоритмы
манипуляций по уходу за ребенком и доврачебные действия при неотложных
состояниях в педиатрии. - Раменское, Раменская типография, 2011.
5.    Охрана здоровья детей и подростков /
Под ред. Сопиной З.Е.: Уч. пособ. – М. ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 368 с.
6.  Шилина Е.Р., Пахунова В.В., Симонова
О.О., Попова Н.Ю., Райз Б.Т. Анатомо-физиологические особенности организма
человека в разные возрастные периоды жизни. – Раменское, Раменская типография,
2012
Интернет-ресурсы
1. «Здоровая Россия» - государственная
программа профилактики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.takzdorovo.ru
(дата обращения 18.06.20г.)
2.  Здоровье ребенка [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://zdorovye-rebenka.ru (дата обращения 17.06.20г.)
3.Здоровье женщины после 40 лет
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://menopause.health-ua.org (дата
обращения 18.06.20г.)
4.Мужское здоровье [Электронный ресурс]. -
Режим доступа:http://www.rusmh.org/(дата обращения 17.06. 20)

Тестовый
контроль к теме : Периоды детского
возраста

     1.Основоположник отечественной педиатрии
А.
Н.М. Максимович-Амбодик
Б.    Н.П. Гундобин
В.   Н.Ф. Филатов
      2. Особенности организации профилактической
и лечебно- диагностической работы с детьми, сформулировал:
А.  С.Ф. Хотовицкий
Б.  М. В Ломоносов
В. Ю.Ф. Домбровская
      3. По состоянию и степени развития ребенка
внутриутробный этап делится на периоды:
А. 3
Б. 4
В. 5
       4 Врожденные пороки развития называют:
А. эмбриопатии
Б. фетопатии
В. оба ответа верны
       5. Назовите начало и конец интранатального
периода…………………….
       6. Ранний неонатальный период
продолжеатся……………………..

7.Период грудного возраста или младенчества
продолжается:
А. с 30 дня еще год
Б.с 28 дня по 12 месяц
В. с 28 дней до 12 месяцев

8.Преддошкольный период
 А.период раннего детства
Б. период молочных зубов
В. оба ответа верны

9.Дошкольный период продолжается:
А. от 3 до 7 лет
Б. с 4 по 7 год
В. с 3 до 6 лет
10.  Синонимы
младшего школьного периода ……………………….

11.Как называют еще старший школьный …………………………

12. К основным критическим периодам детства не относят:
А.Эмбриональную
фазу
Б.
Период грудного возраста
В.
Пубертатный период

13. К какому возрастному периоду относится ребенок 2 лет 11 месяцев и 29 дней……

       14. Ребенок
7 лет 10 месяцев относится к периоду…………
       15. Ученик
6 класса это ребенок………….возраста

Эталоны ответов к тестовому контролю к
теме
:
Периоды детского возраста

1. в
2. а
3. а
4. в
5. интранатальный период начинается с момента родовой
деятельности и заканчивается в момент     перевязки пуповины
6. с момента рождения до конца7 дня
7. в
8. в
9. а
10. препубертатный
11. переходный, подростковый, пубертатный
12. б
13. преддошкольный
14. младший школьный
15. пубертатный

Тестовый контроль к теме АНТЕНАТАЛЬНЫЙ
ПЕРИОД:

    1.Синоним внутриутробного развития……….
     2.Продолжительность физиологической беременности в неделях:
А) 37-40
Б) 38-40
В)39-41

3. Как называют роды при сроке 28-37 недель:
А)
срочные
Б)
преждевременные
В)
физиологические

4.  Условно беременность делится на количество триместров:
А) 3 триместра;
Б) 2  триместра;
В) 4 триместра.

5. Сроки  триместров беременности:
с    - по      мес.
— 1-й триместр;
с    – по     мес. — 2-й триместр;
с    – по     мес. — 3-й триместр.
     6. Количество дородовых патронажей может
быть:
А) 2 и более
Б) 3 -4
В) только 2
     7. Количество групп пренатальных
факторов риска в баллах:
А) 15
Б) 6
В) 13
      8. Срок беременности для проведения
первичного патронажа………….
      9. Срок беременности для проведения
вторичного патронажа………….
      10. Группа факторов не входящих в перечень пренатальных
факторов риска:
А) акушерско - гинекологическая
Б) материально- бытовая
В) осложнения беременности
       11. Система комплексных государственных мероприятий,
направленная на предупреждение патологии беременности, родов и патологии плода
и новорожденного, называется ……………..
       12. Обязательный УЗИ контроль проводят:
А) 3 раза
Б) 2 раза
В) 4 раза
   13. Скрининг-программа для защиты новорожденных от инвалидизации и ранней гибели не
проводят к  заболеванию:
А) фенилкетонурии;
Б) врожденному пороку;
В) адреногенитальному синдрому.
   14. Интранатальный этап это этап………..
   15. Неонатальный период называют еще………..

Эталоны ответов к тестам на тему АНТЕНАТАЛЬНЫЙ
ПЕРИОД:

1.   антенатальный
2.   б
3.   б
4.    а
5.      с
1- по 3 мес. — 1-й триместр;
с 4 – по 6 мес. — 2-й триместр;
с 7 – по 9 мес. — 3-й триместр.
6.   а
7.   б
8.   После постановки на учет в женской консультации и поступления
информации об этом в регистратуру детской поликлиники , оптимально до 8-12
недель
9.    Проводится перед оформлением декретного отпуска, в сроке
30-32-й недели.
10.  б
11.  Системой
антенатальной охраны плода и новорожденного
12.а
13.б
14.
период в родах
15.
период новорожденности

Тесты
к теме Новорожденный ребенок
1.    Определение
новорожденного ребенка
2.      К признакам живорождения не относят:
А) самостоятельное дыхание;
Б) пульсация пуповины;
В) непроизвольные движения конечностей и головы;
3. Для оценки компенсаторных возможностей организма ребенка
используют шкалу:
А) Апгар
Б) Ангар
В) оба варианта
4. Здоровый ребенок получает по Шкале баллов:
А) 9-10
Б) 8-9
В) 8-10
5. Критерий не
входящий в перечень Шкалы Апгар:
А) сердцебиение,
Б) дыхание,
В) цвет слизистых поверхностей
6. Чдд у
новорожденного в одну минуту в пределах:
А) 40-50
Б) 40-60
В) 50-60
7. Чсс у
новорожденного в одну минуту в пределах:
А) 120-140
Б)  130-150
В) 110- 130
8. Оценка по Шкале
Апгар проводят после рождения:
А) на первой или
пятой минуте
Б) на первой и
пятой минуте
В) с первой до
пятой минуты
9) Определение
адаптационного состояния……..
      10)
Транзиторная гипертемия связана с :

А)   незрелостью ЦНС

Б) с незрелостью приспособительных реакций

В) оба варианта

11. Физиологическая убыль массы тела не должно превышать:

А) 5-8 %

Б) 3-5 %

В)  5-10%

12. Гормональный криз это проявления со стороны:

А) половых органов и грудных желез

Б) желез внутренней секреции

В) половых органов и половых гонад

13. Физиологическая желтуха   проявляется в результате:

А) незрелости печени и гибели фетальных эритроцитов

Б) незрелости костного мозга и  печени

В) незрелости почек и гибели фетальных эритроцитов

14. Эритема новорожденных это:

А) раздражение кожи

Б) расширение сосудов

В) аллергическое состояние

15. Синдром «только родившегося ребенка» происходит в результате :

   А) первого вдоха

Б) выброса адреналина

В) первого крика

16. Дайте определение недоношенного ребенка…….

17. Ребенок с весом 1503 гр, срок беременности 32 недели это степень
недоношенности:

А) первой

Б) второй

В) третьей

18. Ребенок с весом 1999 гр, срок беременности 35 недели это степень
недоношенности:

А) первой

Б) второй

В) третьей

19. Ребенок с весом 2450 гр, срок беременности 37 недели это степень недоношенности:

А) первой

Б) четвертой

В) третьей

20. Ребенок с весом 999 гр, срок беременности 28 недели это степень
недоношенности:

А) четвертой

Б) второй

В) третьей

21 Выхаживание недоношенных производят:

А) кувезе

Б) на столе

В) оба варианта

22. Средства, используемые при кормлении недоношенного выбираются в зависимости
от зрелости рефлексов:

А) глотания и дыхания

Б) сосания и движения

  В) сосания и глотания

23. Кости у недоношенных по сравнению с доношенным ребенком:

А) более мягкие

Б) менее мягкие

В) не отличаются

24. Лануго покрывает кожные покровы недоношенного……

25. Пупочное кольцо у недоношенного расположено ………. чем у доношенного ребенка

Эталоны
ответов к тестам по теме Новорожденный ребенок

Новорождённый
     ребенок- родившийся в сроки 38-42 недели, с массой тела 2501 и более
     граммов и длиной тела 46 и более сантиметров, имеющий ряд признаков
     морфологической и функциональной зрелости.
В
А
В
В
Б
А
Б
……… физиологические, транзиторные
     переходящее  состояния, позволяющие новорожденному приспособиться к
     внеутробной жизни.
В
В
А
А
Б
Б
- это ребенок, родившийся при сроке
     беременности менее 37 недели, с массой тема от 1000- 2500 гр, длиной 35-
     46 см.
Б
Б
А
А
А
В
А
Все

Тесты к теме АФО новорожденного и первого года.
      1.Ткань мозга новорожденного содержит воды:
А. больше чем у взрослого
Б. меньше чем у взрослого
В. такое же количество.
      2.Хоботковый рефлекс определяется до:
А. 2 месяцев
Б. 6 месяцев
В. 8 месяцев
     3. Потовые железы  к рождению:
А. не сформированы,  протоки их развиты слабо и закрыты
Б. сформированы, но протоки их развиты и открыты
В. сформированы, но протоки их развиты слабо и закрыты
    4.К функции кожи не относят:
А. терморегуляторная
Б.  дыхательная
В. перерождения
    5. Пуповинный остаток отпадает:
А. на 3—4-е сутки
Б. на 10—14-е сутки
В.на 5—9-е сутки
     6. Размеры большого родничка…………
     7. Малый родничок открыт у:
А.всех новорожденных
Б. меньшей части  новорожденных
В. большей части новорожденных
        8.
Физиологический гипертонус мышц с преобладанием тонуса сгибателей сохраняется:
А. до 3-4 месяцев
Б.  до 3-4 месяцев
В.  до 3-4 месяцев
       9. Физиологические изгибы позвоночника у
новорожденного:
А. до 2
Б. до 3
В. нет
       10. Врожденный стридор называется —
……………….
  11. Частота пульса у новорожденного:
А. 120-140 в мин.
Б. 140-160 в мин.
В. 100-120 в мин.
       12. Частота дыхания у новорожденного в
минуту:
А.40-50
Б.50-70
В. 40-60
      13. Анатомическое закрытие плодных коммуникаций происходит:
А.чаще к 1,5-2 мес., реже — к 3-4 мес.
Б. реже к 1,5-2 мес., чаще — к 3-4 мес.
В. с 1,5-2 мес., до 3-4 мес.

14. Относительная
плотность мочи — 1002-1004 связана с :
А. недостаточностью концентрационной функции.
Б.малым количеством мочи
В.частым мочеиспусканием
        15. Ферментативная активности жкт:
А.как у взрослого
Б. снижена
В.повышена
        16. Аэрофагия – это……, связана с ………
        17. Меконий – это……..
        18. К функции нормальной микрофлоры
кишечника не относят:
А) ферментативная
Б) микробная
В) витаминнобразующая
         19. Печень у новорожденного выступает из
под реберной дуги на:
А) 1,0- 1,5 см
Б) 1,0- 2,0 см
В) 1,5- 2,0 см
           20. Наименее развита ……………….. функция
печени
           21. Комочки Биша состоят из……….. и
участвуют в  процессе  ……..
           22. Основной иммунный орган у
новорожденного:
А) лимфатические узлу
Б) шишковидное тело
В) надпочечники
            23. Большой родничок закрывается к
возрасту:
А) 1,5-2,0 мес
Б) 1,0- 1,5 мес
В) 1,0 -2,0 мес
                24. Кроветворением
у грудничка  обладают органы:
А) селезенка и печень
Б) печень и поджелудочная
В) тимус и лимфоузлы
                 25. Обмен веществ
у новорожденного по сравнению с детьми более старших возрастных групп:
А) ниже
Б) выше
В) одинаковый.

Эталоны
ответов к тестам к теме АФО новорожденного.

1.а
2.б
3.б
4.в
5.а
6. 2*2,5 см
7.б
8.а
9. в
     10. грубое храпящее дыхание и экспираторную
одышку (с затруднением выдоха).
     11. а
     12.в
     13. а
     14.а
     15. б
     16. срыгивание, ….слабо развитый тонус
кардиального отдела желудка.
17. первородный
кал

18. б

19. в

  20. детоксикационная

21. жировые, в акте сосания

22. б

23. а

24. а

25. б

Задания для контроля знаний по теме Питание детей до года
Задание № 1
    Ребенку 7,5
мес. находится на грудном вскармливании. Вес при рождении 3200г, рост 521см.
вычислить долженствующий вес и рост.

---     Составить меню на один день с расчетом питания.

  Задание № 2
        Ребенку
  6,5 мес. вес при рождении 3200г, рост 52 см, находится на искусственном
 вскармливании.
   Вычислить
  долженствующий вес и рост.
   Составить
  меню на 1 день с расчетом питания

Задание № 3
 Ребенку 5,5
  мес. находится на грудном вскармливании. Вес при рождении 3500г, рост
52 см.
¾
  Вычислить
  долженствующий вес и рост.
¾
  Составить
  меню на один день с расчетом питания.

  Задание 4

  Ребенку 5 мес, находится на смешанном вскармливании. Вес при рождении 3400,
  рост 52 см
¾    Составить меню
  на один день с расчетом питания, если за одно кормление он высасывает
 50мл грудного
  молока.

Эталоны
  ответа к заданиям

Задание
№ 1
 Vсут.=6150*1/7=878,6мл
(900)
Vраз.=900:5=180
мл
 6:00
смесь180 мл
10:00
смесь130мл , фр. пюре 50мл;
14:00
смесь 160мл , сок 20мл;
18:00
смесь 160мл,  сок яблочный 20 мл
22:00
смесь 180мл

Задание
№ 2
V(сут)=7800*1/8=975мл
V(раз)=975:5=195мл
                                                                                6.00-смесь
195 мл
10.00-каша 155мл, печенье 5, масло 5г, сок 30 мл
14.00-овощное пюре 140 мл, фарш 20гр, сок 35мл
18.00-смесь 115 мл, творог 30 г +1/4 желтка, фруктовое пюре 50 мл.
22.00-смесь 195 мл
 Задание
№ 3

   Vсут=7475*1/7=1067≈1000
Vраз=1000:5=200
6.00=200 мл Грудного
молока
  10.00=175мл Грудного молока+25 мл фруктового
сока                                                               14.00=150 мл
Грудного молока+ 50 грамм фруктового
пюре                                                             18.00=175 мл
Грудного молока+25 мл фруктового
сока
22.00=200мл Грудного молока

Задание № 4
 V (сут)=7050*1/7 =1007=1000 мл
V (раз) = 1000:5=200
 6.00-грудное молоко 50 мл + смесь 150мл
10.00- грудное  молоко 50 мл + смесь 125 +сок 25 мл
14.00-грудное молоко 50 мл, + смесь 120 мл, + фруктовое пюре 30 г
18.00-грудное молоко 50 мл + смесь 125 мл, + сок 25 мл.
22.00-грудное молоко 50 мл + смесь 150 г

Тестовый контроль
к теме
Особенности психофизического развития детей года

Назовите показатели физического
     развития ребенка первого года жизни…………….
Прибавка веса на 4 месяце составит:

А) 600
Б) 800
В) 750

 Прибавка веса на 7 месяце составит:

А) 400
Б) 500
В) 450

Прибавка веса за первые 3 месяца
     составит:

А)  2200
Б) 2000
В) 2250

Прибавка веса за полгада составит:

А)  4200
Б) 4000
В) 4300

6. Прибавка роста за первый квартал составит:
А) 9 см
Б) 7,5 см
В 8 см

7. Прибавка роста за год составит:
А) 24-25 см
Б) 23-24 см
В 22-23 см

8. Ежемесячный прирост о. головы составляет:

А) 1 см

Б) 1,2 см

В) 1,5 см

9. Ежемесячный прирост о. груди составляет:

А) 1 см

Б) 1,2 см

В) 1,5 см

10. Сидеть ребенок начинает в:

А) 7-8 мес

Б) 6-7 мес

В) 5-6 мес

11.  Держать голову ребенок начинает :

А) к 2 мес

Б) к 3 мес

В) к 1 мес

12.  Ходить ребенок начинает :

А) к 10-11 мес

Б) к 9-12 мес

В) к 9-11 мес

13.  Гулить ребенок начинает в:

А) 3  мес

Б) 5 мес

В) 2 мес

14.  Ползать по- пластунски ребенок начинает в:

А) 5 мес

Б) 7 мес

В) 6 мес

15.  Пить из кружки ребенок начинает в:

А) 5 мес

Б) 7 мес

В) 6 мес

16.  Держать кружку ребенок начинает к:

А) 11 мес

Б) 12 мес

В) 10 мес

17.  Произносить слоги  ребенок начинает к:

А) 11 мес

Б) 12 мес

В) 10 мес

18.  Произносить первые слова ребенок начинает к:

А) 11 мес

Б) 12 мес

В) 10 мес

19.  Проситься на горшок ребенок начинает к:

А) 11 мес

Б) 12 мес

В) 10 мес

20.  Играть с кубиками, пирамидками  ребенок начинает к:

А) 11 мес

Б) 12 мес

В) 10 мес

Ситуационные
задачи:
Особенности психофизического развития детей года

№1
Ребенок
5 мес.  Вес при рождении 3200, длина 35 см, о.гол 36 см, о. гр 35 см.
Задание:
определите антропометрические данные.
№2
Вес
при рождении 3000, длина 50 см, о.гол 35 см, о. гр 36 см.
Задание:
определите антропометрические данные ребенка 8 мес.  .
№3
Вес=
4000+600+800+800+750+700+650+600+550=9450 гр
Длина=55+9+7,5+4=75,5
см
О
гол= 35+8=43 см
О
гр.= 36+9,6=45,6 см
Задание:
оцените
показатели физического развития, соответствие их возрасту ребенка

Эталоны ответов к
тестовому контролю по теме Особенности психофизического развития детей года

масса,
     рост, о. головы и о. груди.
В
А
А
В
А
Б
А
Б
Б
А
Б
А
Б
Б
Б
В
А
Б
А

Эталоны решения
задач по теме Особенности
психофизического развития детей года
:
№1

Вес=
3200+600+800+800+750+700=6850 гр
Длина=50+3+3+3+2,5+2,5=64
см
О
гол= 36+5=41 см
О
гр.= 35+6=41 см
№2

Вес=
3000+600+800+800+750+700+650+600+550=8450 гр
Длина=50+9+7,5+4=70,5
см
О
гол= 35+8=43 см
О
гр.= 36+9,6=45,6 см
№3

Антропометрические
данные соответствует возрасту ребенка 8 месяцев.

Ситуационные задачи по теме Дети от года до 7
лет.

          Задача №1. Оцените,
какому возрасту соответствуют данные признаки:

ü    РП — запас понимаемых слов быстро расширяется;
ü    РА — лепечет и произносит отдельные облегченные слова во время
ярких эмоциональных переживаний;
ü    СР — различает по величине 2 полых куба (разница граней — 2 см);
ü    Д — ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение
(приседает, наклоняется, поворачивается, пятится);
ü    Н — самостоятельно ест густую пищу ложкой.

           Задача №2 Ребенок в возрасте 1
года 6месяцев (18мес.), какие критерии не соответствуют возрасту:

РП
     — обобщает предметы по существенным признакам в понимании речи;
РА
     — облегченными или полными словами правильно называет предметы и действия
     в момент сильной заинтересованности (словарный запас 30-40 слов);
СР
     — не различает контрастные формы предметов (шар, куб, кирпичики, призма);
И
     — воспроизводит в игре отдельные часто наблюдаемые действия;
Д
     — плохо перешагивает (без поддержки или может пользоваться поддержкой)
     через палку, лежащую на полу;
Н — самостоятельно
     ест жидкую пищу ложкой.

 Задача №3 Оформите  характеристику НПР ребенка в возрасте 21
мес.:

РП —
РА —
РС —
Д —
Н
     —

Задача № 4  Дайте
НП характеристику  ребенка в возрасте 2 лет:

      РП —

РА —
      СР —
      И —
      Д —
      Н —

  Задача № 5.  Какие критерии не
соответствуют  нервно-психическому развитию детей в возрасте  2 лет 6
месяцев:

Г — говорит многословными предложениями (не более
трех слов);

В — появляются вопросы: «Где?», «Куда?»;

ВФ — подбирает по образцу разнообразные предметы
основных цветов;

И —- игра носит сюжетный характер;

КД — самостоятельно делает простые сюжетные
постройки и называет их;

НО — полностью одевается, умеет застегивать пуговицы
и завязывать шнурки;

НК — ест аккуратно;

Д — перешагивает (без поддержки) через палку или
веревку, приподнятую от пола на 15 см, перепрыгивает через палку, лежащую на
полу, выполняет все с поддержкой.

     Задача №6 Найдите несоответствие критериев НПР
ребенок в возрасте 3 лет:

РА — словарный запас — 2000-2500 слов;

Г — начинает употреблять сложные придаточные
предложения;

В — появляются вопросы: «Почему?», «Когда?»;

ВФ — в своей деятельности правильно использует
геометрические фигуры, по назначению;

ВЦ — называет 4 основных цвета;

И — появляются элементы простой игры;

КД — появляются сложные сюжетные постройки;

ИЗ — с помощью пластилина или карандаша
изображает простые предметы и называет их;

НО — самостоятельно одевается, может застегнуть
пуговицы, завязать шнурки с небольшой помощью взрослого;

НК — пользуется салфеткой по мере необходимости,
без напоминания;

Д — перешагивает через палку или веревку,
приподнятую от пола на 20 см, перепрыгивает через палку, лежащую на полу.

        Задача №7: оформите критерии НПР
ребенка 4 лет:

МР —
ВП —
М —
С —

Задача №8 Какой из
критериев не соответствует развитию  ребенка в возрасте 5 лет.
МР — строит и составляет по образцу различные
узоры (из кубиков, мозаики и лето); может составить из нескольких предложений
рассказ по картинке с открытым и скрытым смыслом;
ВП — запоминает последовательность разложенных на
столе картинок (4-5), находит одинаковые детали или предметы на двух
положенных рядом картинках; запоминает 1-2 четверостишия, скороговорки или
считалки;
ВЦ — называет 4 основных цвета;

М — самостоятельно одевается и раздевается;
рисует фигуру человека из 3-6 частей; прыгает на одной ноге, продвигаясь
вперед;
С — умеет играть с детьми разного возраста, не
ссорясь и соблюдая правила.

        Задача №9:  Ребенок в возрасте 6 лет, оцените уровень его НПР:

РН — понимает значения всех слов из бытовой
лексики, называет, из чего сделаны отдельные предметы; составляет рассказ по
2-3 картинкам, связанным содержанием; решает простые логические задачи
(отгадывает загадки, подбирает недостающие предметы в ряду);
ВП — запоминает и рассказывает стихи и сказки;
запоминает
7- 8 слов и однозначных цифр,
названных взрослым;
М — рисует человека из 6 частей, рисует круг;
может аккуратно закрасить его карандашом; прыгает в длину с места не менее чем
на 40 см;
С — знает, как найти свой дом, что надо делать,
если потеряет чужую игрушку, и т. п.; оценивает поступки и поведение окружающих;
дает самооценку, знает имя и отчество родителей.

     Задача № 10 Оцените уровень НПР
ребенка в возрасте 23 мес.:

      РП — понимает без иллюстраций короткий рассказ о ранее
знакомых событиях;
      РА — при общении со взрослыми пользуется трехсложными
предложениями, употребляя прилагательные и местоимения (словарный запас
200-300 слов);
      СР — подбирает по образцу и вербальной инструкции взрослого
      предмета разных цветов (красный, синий, зеленый);
      И — воспроизводит в игре ряд последовательных действий (начало
сюжетной игры);
      Д — перешагивает чередующимся шагом через 3 параллельно
положенные на полу палки; перешагивает без поддержки через палку или веревку,
приподнятую над полом на 10 см;
      Н — частично надевает одежду.

Ответы к задачам по теме дети от года до 7 лет

Задача №1:  Ребенок в
возрасте 1 года 3 месяцев (15мес.):
Задача №2:  Критерии СР
и Д
Задача
№3: НПР ребенка в возрасте 21 мес.:

РП
     — понимает вопрос взрослого о предметах и действиях, изображенных на
     картинках;
РА
     — во время игры словами и двухсложными предложениями обозначает свои
     действия;
РС — различает 3-4 контрастные
     величины предметов (кубы с разницей граней 3
      см);
Д
     — перешагивает приставным шагом через параллельно положенные на полу 3
     палки;
Н
     — раздевается (полностью) с небольшой помощью взрослого

      Задача № 4.: НПР ребенка 2 лет
      РП — понимает без иллюстраций короткий рассказ о ранее
знакомых событиях;
      РА — при общении со взрослыми пользуется трехсложными
предложениями, употребляя прилагательные и местоимения (словарный запас
200-300 слов);
      СР — подбирает по образцу и вербальной инструкции взрослого
      предмета разных цветов (красный, синий, зеленый);
      И — воспроизводит в игре ряд последовательных действий (начало
сюжетной игры);
      Д — перешагивает чередующимся шагом через 3 параллельно
положенные на полу палки; перешагивает без поддержки через палку или веревку,
приподнятую над полом на 10 см;
      Н — частично надевает одежду.
Задача
№ 5:   НО и Д
Задача
№ 6:   РА и Д

        Задача №7:
МР — группирует предметы по классам:
классифицирует картинки и определяет среди них лишнюю (не похожую на другие);
складывает из 3 частей разрезанные картинки; составляет рассказ по сюжетной
картинке, отвечая на вопросы взрослого;
ВП — из 4-5 показанных предметов вспоминает
название одного-двух после того, как их убирает взрослый;
М — застегивает пуговицы, молнию, всегда или
иногда зашнуровывает ботинки, срисовывает квадрат, после показа рисует
человека из 3 частей; подпрыгивает на 2 ногах, продвигаясь вперед; балансирует
около 5 секунд на одной ноге;
С — умеет играть с детьми, не ссорясь и соблюдая
правила игры; знает свои имя, фамилию, пол.
Задача №8:  ВЦ — называет 4 основных цвета;
    Задача №9:
Уровень НПР соответствует возрасту ребенка в 6 лет
    Задача №10:  Уровень НПР
соответствует возрасту ребенка в возрасте 23 мес.:

Составьте план беседы с детьми младшего
школьного возраста по компонентам ЗОЖ в соответствии с возрастом от 7 до 12
лет:
- рациональное питание
- двигательная активности,
- занятия спортом
- сон
- профилактика заболеваний
органов пищеварения
- профилактика заболеваний
костной системы
- профилактика заболеваний
органов дыхания
- профилактика сколиоза
- профилактика нарушений
органов зрения
- вредные привычки и
ребенок
- влияние гаджетов на
организм ребенка

Тестовый
контроль к теме Подростковый и юношеский возраст

Пубертатный возраст еще называют………
Возрастные границы пубертатного
     периода:

А) с 11-12 до16-17
лет
Б) с 11-12 до17-18
лет
В) с 10-13 до16-17
лет

Юношеский возраст продолжается:

А) с 18- до 20 лет
Б) с 17- до 24 лет
В) с 18- до 26 лет

4. Появление юношеской себореи связана с:

А) функцией сальных желез

Б)  нарушением гигиены

В) оба варианта верны

5. Чдд у ребенка 12-13 лет в пределах:

А) 16-20 в минуту

Б) 20-22 в минуту

В) 16-18 в минуту

6. Чсс у ребенка 14-15 лет в пределах:

А) 80-90 в минуту

Б) 70-80 в минуту

В) 60-70 в минуту

7.АД у юношей и девушек приближается к цифрам:

А) 120/80 мм рт ст

Б) 110/70 мм рт ст

В) 100/70 мм рт ст

8. Объем желудка у подростков составляет:

А) 1100-1300 мл

Б) 1500-1700 мл

В)1300-1500 мл

9. Объем одной порции мочи  у юношей и девушек составляет:

А) 100-300 мл

Б) 300- 400 мл

В)150-200 мл

10. В возрасте 12-18 лет наблюдается преобладание функции:

А) тимуса

Б) половых

В) гипофиза

11. Нормостенический тип конституции характеризуется……….

12 Юношеский возраст входит в:

А) этап детства

Б) зрелость

В) оба варианта

13. Половое созревание у девочек начинается в возрасте:

А) 8-10 лет
             Б) 10-11 лет
             В) 11-12 лет

13. Половое созревание у мальчиков начинается в возрасте:

А) 8-10 лет
             Б) 10-11 лет
             В) 11-12 лет

   15. Созревание половых клеток  наблюдается в возрасте:

А) 13-14 лет

Б) 14-15 лет

В) 15-16 лет

Эталоны
ответов  к теме Подростковый и юношеский возраст

Подростковый, переходный
А
Б
А
А
Б
А
В
В
Б
правильным соотношением длины тела и
     поперечных размеров, нормальным развитием подкожной клетчатки и мышц,
     прямым эпигастральным углом
В
 А
Б
В

Тестовый контроль
по теме Женская репродуктивная
система

К наружным половым органам женщины не относят:

А) лобок
Б)влагалище
В) клитор
      2. Пространство между большими половыми губами называют:
А) наружные половые органы
Б) половая щель
В) преддверие влагалища
        3. Мочеиспускательный канал называют:
А)уретероцеле
Б) утер
В) уретра
        4. Стенки влагалища с шейкой образуют:
А) своды
Б) углубления
В) стенки
        5. Количество степеней чистоты влагалищной флоры:
А) 3
Б) 4
В) 2
         6. Шеечный канал это:
А) циркулярный
Б) центральный
В) цервикальный
         7. Маточные трубы делятся на количество
частей
А) 2
Б) 3
В) 4
          8. Женский таз до 16 лет состоит из:
А) 8 костей
Б) 4 костей
В) 6 костей
       9. Размеры дистанции спинарум (см):
А) 28-29
Б) 25-26
В)27-29
       10. Размеры дистанции кристарум (см):
А) 28-29
Б) 25-26
В)27-29
       11. Дистанция трохантерика это расстояние между………….. и
равно….см.
       12. Размеры истинной конъюгаты (см):
А) 20
Б) 22
В)18
       13. Фолликулин влияет на:
А) развитие первичных половых признаков
Б) развитие вторичных половых признаков
В) оба варианта верны
       14. Прогестерон вырабатывается ………….телом яичника и
контролирует…………
        15. Разрастанию эндометрия способствует:
А) фолликулин
Б) тестостерон
В) прогестерон

Эталоны ответов к теме
Женская репродуктивная система

Б
Б
В
А
Б
В
Б
А
Б
А
Большими вертелами бедренных костей и = 30-31 см
А
Б
Желтым, готовит эндометрий к фазе секреции или
     сохраняет беременность
А

Тестовый контроль
по теме Менструальный цикл

Менструальный цикл  представляет собой изменения
     в:

А)
матке и яичнике
Б)
матке и яичниках
В)
только в матке
2.
Гормон не контролирующий МЦ:
А) ЛГ
Б) ФСГ
В) КТГ
3.
Средняя продолжительность МЦ……..дней, но может быть …… и ……дня
4.ФСГ
контролирует :
А)
вторую половину МЦ
Б) обе
половины МЦ
В)
первую половину МЦ
     5. Овуляция происходит :
      А) в первой половине МЦ
      Б) в середине МЦ
      В) в второй половине МЦ
      6. Рубцевание желтого тела это:
А) атрезия
Б)афазия
В)амнезия
7. Фаза секреции это фаза :
А) яичникового цикла
Б) маточного цикла
В) оба варианта
 8. При продолжительность МЦ 28-30 дней момент овуляции происходит
на…….день
 9. Промежуток МЦ, когда может произойти зачатие называют……….
10. МЦ устанавливается в течение:
А)5 лет
Б)3 лет
В) 1 год
11. Если МЦ продолжался 32 дня, первый день МЦ был 12.05.20 г,
фертильный промежуток будет  с      по           г
12 Первый день МЦ пришелся на 07.10.19 г, продолжительность МЦ 26
дней следующий первый день МЦ прийдется на …….
13. Первые дни МЦ были 17.09.19 г и 17.10.19 г, продолжительность
МЦ будет….. дней
14. Менструальный календарь это……..
15. Нормальная флора влагалища палочка:
А) Коха
Б) Додерлейна
В) Кишечная

Эталоны ответов к теме
Менструальный цикл

1.А
2.В
3.28-30, 20-22 и 40-42 дня
4.В
5.Б
6.А
7.Б
8. 14-15
9.фертильным промежуток
10. В
11. с 25 по 29.05.20 г
12.  на 03.11.19 г
13. 31 день
14. систематическая регистрация продолжительности МЦ и менструации
15.Б

Тест - опросник к теме Контрацептивы

1.      Дайте определение
контрацептивных средств…..
2.      Перечислите, что
входит в симптотермальный метод……
3.      Дайте определение
спермицидных средств………..
4.      Перечислите
средства, используемые для инстилляции полости влагалища после полового акта…..
5.      100 % метод
предупреждающий беременность…..
6.      Особенности спирали
Мирена
7.      Какие методы из
общего перечня можно назвать мужскими…….
8.      Как называются
гормональные средства, используемые с учетом менструального цикла
9.      Продолжительность
использования лактационной аменореи
10.  Возможностью
восстановления после хирургического метода обладает ……. организм
11.  Закончить фразу «
Аборт – это………».
12.  Способы
прерывания беременности – …………..
13.  Медикаментозный
аборт может привести к:
А) бесплодию
Б) гормональному нарушению
В) нарушению психики
      14 Медикаментозный аборт по отношению к вакуумному:
             А) менее травматичен
             Б) более травматичен
            В) оба варианта
       15.  К осложнениям после вакуум аборта не относят:

А) перфорация матки;

Б) кровотечения кишечные;

В) воспалительные процессы;

16. Хирургический аборт проводят при использовании:

А) корцанга

Б) кюретки

В) катетер

17. Более «безопасным считается аборт»:

А) вакуумный
               Б) хирургический
              В) медикаментозный
       18. Прервать беременность можно до 12 недель при
проведении аборта:

А) вакуумного
               Б) хирургического
               В) медикаментозного
         19 К бесплодию могут привести аборты :
               А) вакуумный и медикаментозный,
                Б) таблетированный и хирургический
                В) вакуумный и хирургический
         20. Вмешательство после 12 недель проводится только по
показаниям:
               А)  медицинским
               Б) социальным
               В) оба варианта

Эталоны ответов к тест- опроснику по теме
Контрацептивы

 Средства
     и методы предупреждающие развитию нежелательной беременности.
Определение
     фертильных дней, определение базальной температуры и определение изменения
     слизи цервикального канала.
Средства, угнетающие и лишающие
     сперматозоидов подвижности, и тем самым препятствуют их проникновению в
     матку.
Раствор уксуса, 1-2% растворы борной или
     молочной кислоты, раствор перманганата калия, 20% раствор хлорида натрия,
     1% раствор лимонного сока
Половое воздержание
Ее
     механическое действие и воздействие гормона.
Мужской
     презерватив и хирургический метод
КОКи
6
     -7 месяцев после родов
Мужской
………….искусственное прерывание беременности
……..вакуумный, хирургический и
     медикаментозный
б
а
б
б
в
б
в
в

Тестовый контроль усвоения темы В/У развития

                1.Синоним понятия внутриутробного развития:
А) перинатальный
Б) неонатальный
В) антенатальный

                 2. Продолжительность физиологической беременности
в неделях:
     А)  39-40
      Б) 38-40
      В)  40

                  3.В перечень периодов В/У не входит:
А) бластогенный
Б) плодный
В) фетальный

                    4. Имплантация происходит на сутки:
А) 7
Б) 15
В) 10

                   5. В зародышевом периоде происходит:
А) деление и имплантация
Б) деление и органогенез
В) имплантация и появление функции

                    6. Продолжительность эмбрионального периода
А) с 16 дня до начала16 недели
Б) с16 дня до  конца 12 недели
В) с 15 дня до конца 12 недели

                      7. Закладка ЦНС происходит на       неделе
В/У развития

                8. Закладка ССС происходит на       неделе В/У
развития

                9. Срок закладка перегородок сердца происходит при
сроке           В/У развития

               10. Закладка пола происходит…………………
11. Завершение процессов  гестации и плацентации происходит при
сроке В/У развития…

                12. Срок беременности при котором первородящая
беременная ощущает первые шевеления плода:
А)  16 недель
Б)  20 недель
В) 18 недель

                 13. Сердцебиения плода прослушиваются при сроке
беременности:
А) 18 недель
Б)   22 недели
В) 20 недель

                   14. Дайте определение эмбриопатиям………

                  15.  Дайте определение фетопатиям………

Эталоны ответов к тестовому контролю усвоения темы В/У развития

1.
а
2.
б
3.
а
4.
а
5.   а
6.   в
7.   3 неделя
8.   3 неделя
9.   5 и 7 недели
10. при оплодотворении
11. 12 неделя
12. б
13. в
14.  Эмбриопатии это группа врожденных пороков со стороны любого
органа, возникающие в первые 10 недель ВУ развития в результате воздействия на
организм беременной вредных факторов.
15. Фетопатии – группа заболеваний, связанных с  воздействия на
организм беременной вредных факторов, вызывающих нарушения функции органа или
системы.

Тестовый контроль по теме изменений
в организме женщины во время беременности

1.
Акроиианоз — это…………...

2.
Акромегалия — это ………….

3.
ЧСС
во время беременности :
А) остается в
норме
Б) увеличивается
В) уменьшается

     4. АД у
беременной :
             А)
выше нормальных цифр
             Б) в
пределах нормальных цифр

В) ниже
нормальных цифр

4.      Одышка у беременной появляется при сроке:

     6. Выслушиваемый систолический шум на верхушке сердца :

            А) патологически
            Б)  нормальный
            В) функциональный

 7. Следы белка в моче могут быть:
       А) весь период беременности
        Б) в последнем месяце беременности
        В) наблюдаются при патологии

         8. В яичниках развивается желтое тело
беременности, которое продуцирует гормон, влияющий на:
             А) прогестерон, сохранение регулярности
менструации
              Б) фолликулин, сохранение беременности
             В) прогестерон, сохранение беременности

9. Увеличение матки происходит в результате:
             А) гиперплазии и гиперкапнии
             Б) гипертрофии и гиперплазии
             В) гипертрофии и гипогалактии

10. Прекращение менструальной функции у женщин в детородном
возрасте относят к  признакам:
             А) вероятным
              Б) сомнительным
              В) достоверным

11. Изменения вкусовых приоритетов это группа признаков
беременности:
             А) предполагаемые
              Б) вероятным
              В) достоверным

12. Прощупывание частей плода относят к :
           А) предполагаемые
           Б) достоверным
              В) вероятным
13. Величина матки в полости малого таза определяется в
первые недели:
           А) 8
           Б) 12
           В) 15

14. Дно матки определяется между симфизом и пупком при сроке
беременности (в неделях):
         А) 18
           Б) 14
           В) 16

15. Дно матки находится на уровне пупка (в акушерских
месяцах):
         А) 6
           Б) 7
           В) 8
16. Дно матки находится у мечевидного отростка в неделях (в
акушерских месяцах):
           А) 36 (8)
           Б) 38 (9)
           В) 36 (9)

17. ВДМ на 30-32 см над лоном определяется при сроках
беременности :
          А) 32 и 38
           Б) 36 и 38
           В) 32 и 36
18. От первого дня последней менструации можно отсчитывать:
            А) срок беременности
            Б) срок родов
            В) оба варианта
19. Срок беременности можно определить  по формулам:
           А) Соколова
            Б) Жордания
            В) оба варианта
20. Для определения срока родов можно от первого дня
последней менструацииотсчитать назад:
             А) 3 месяца + 7 дней
             Б) 3 месяца и 7 дней
             В)3 месяца - 7 дней

Эталоны ответов к тестовому контролю по
теме изменений
в организме женщины во время беременности

1.
Акроцианоз — появление
посинения подбородка, кончика носа, ушей.
2.
Акромегалия — это
увеличение конечностей : носа, ушей, рук, ног.
3.
А
4.
Б
5.
к концу беременности (36 недель)
6.
в
7.
б
8.
в
9.
б
10.  а
11.  а
12.  в
13.  б
14.  в
15.  а
16.  в
17.  а
18.  в
19.  а
20.  а

Проблемно-ситуационные
задачи
по теме изменений
в организме женщины во время беременности
.

ЗАДАЧА 1. Беременная обратилась на
прием к акушерке 12.03.20 года. Беременность первая. Последний день менструации
25.12.19 г
Задание:
·
Определите срок беременности разными вариантами,
назовите срок В/У развития. Охарактеризуйте в/у процессы.
·
Определите дату родов различными способами.
·
Определите срок прослушивания сердцебиений плода
и первых шевелений
·
Определите ВДМ

ЗАДАЧА 2. Беременная обратилась на
прием к акушерке 03.03.20 года. Ранее к врачу не обращалась, на учете по поводу
данной беременности не состоит. Беременность вторая. Последний день менструации
15.08.19 г
Задание:
·
Определите срок беременности разными вариантами, назовите
срок В/У развития. Охарактеризуйте в/у процессы.
·
Определите дату родов различными способами.
·
Определите срок прослушивания сердцебиений плода
и первых шевелений
·
Определите ВДМ

Ответы к проблемно-ситуационным задачам.
ЗАДАЧА 1.
 – 11-12 недель беременности, первый период В/У развития-
зародышевый. Заканчивается второй период в/у развития, процессы плацентации и
органогенеза. У эмбриона должны определяться головной мозг, групповая
принадлежность, должны быть заложены все органы и системы.
-  02.10.20 года.
- 06.05.20 года
- матка находится на уровне верхнего края лона.

ЗАДАЧА 2.
- 30-31 неделя, фетальный или плодный период. Плод имеет
признаки недоношенного ребенка 3 (тяжелой) степени, длина плода около 40 см,
вес около 1600 гр., выражены активные движения- шевеления,  при создании
определенных условия для выхаживания ребенок может выжить
- 22.05.20 года
-  20.12.19 года – первые шевеления, 02.01.20 года-
сердцебиения плода
             - ВДМ около
30-31 недели.

Тесты
к теме Роды.

Определение
     родов……..

Роды
     при сроке 39 недель называют- ………

Роды
     при сроке 37 недель и 6 дней-……….

При
     сроке 40 недель и 5 дней роды называют………

К изгоняющим силам не относят:

А) раскрытие ш.м.
Б) слизистая
пробка
В) ложные схватки
       6.Предвестники родов:

А) увеличение прогестерона

Б) увеличение магния

В) увеличение фолликулина

Родовые
     изгоняющие силы:

А) схватки
Б) потуги
В) все верно

Первый
     период родов характеризуется:

А) потугами
Б) судорогами
В) схватками

Конец
     первого периода родов:

А) образование маточного
зева
Б) появление головки
плода
В) прорезывание плода

Этапы
     периода изгнания:

А) прорезывание и
раскрытие
Б) врезывание и
прорезывание
В) раскрытие и врезывание

Назвать
     период родов, в котором наблюдается кровевыделение:

А) первый
Б) второй
В) третий

Не
     входит в понятие вида кровопотери:

А) физиологическая
Б) сомнительная
В) патологическая

Физиопсихопрофилактика
     это комплекс мероприятий для:

А) облегчения беременности
Б) облегчения родов
В) оба варианта верны

13. ФПП проводят в условиях:

А) женской консультации
             Б) роддома
             В) оба варианта

14.  Партнерскими родами называют роды в присутствии:
А) любого члена семьи
Б) мужа
В) оба варианта

15.  Дородовые
патронажи проводят:
А) акушерка и врач
Б) врач и детская медсестра
В) акушерка и детская медсестра

Эталоны
ответов к тестам  темы родов.

это процесс изгнания из полости матки
     через естественные родовые пути плода, последа и околоплодных вод; это
     физиологический процесс
в срок или срочные
преждевременные
запоздалые
а
в
в
а
б
б
б
б
б
б
в

Блиц- опрос по теме
Послеродовый период

Продолжительность послеродового периода….
Начало данного периода…
Показателем нормальной функции кишечника
     является….
Инволюция матки завешается к…..
У первородящей закрывается сначала  зев….
 Послеродовые выделения называют…
Систолический шум на верхушке сердца исчезает…
Лактация это…
На процесс инволюции матки влияют…
Лохи исчезают…
Температура тела после родов…
Ванны разрешены…
Выписывают здоровую родильницу…

14.Количество
частей в обменной карте беременной….
      15. куда передаются две части обменной карты…и несут сведения…

К темам климактерического
периода у мужчин и женщин
Оформить план беседы и проведите профилактическую работу со
статистом (предполагаемым пациентом):

Климакс у женщины/мужчины и вредные привычки.
Влияние гиподинамии на климакс у женщины/мужчины.
Спорт, его влияние на организм женщины /мужчины в
     климактерическом периоде.
Рациональное питание при климаксе у
     женщины/мужчины.
Подготовка и краткая характеристика исследований,
     проводимых по назначению врача женщине при климаксе/мужчины.
Повышение качества жизни при климаксе
Другие темы, предлагаемые обучающимся темы.

Перечень тем памяток
для пациентов мужского пола
репродуктивного возраста

Рациональное
     питание, подсчет энергетической ценности продуктов.
Режим
     дня в зрелом возрасте.
Здоровье
     мужчины и спорт.
Двигательная
     активности, ее необходимость.
Вредные
     привычки и их влияние на организм мужчины.
Профилактика
     заболеваний в репродуктивном возрасте.

Тестовый
контроль по теме Здоровье пожилых и старых

Старость- это…
Старение это…
Геронтология изучает…..
Гериатрия занимается изучением…
Пациент в возрасте 73 лет 11 мес и 29
     дней относится к периоду….
Возрастные границы старческого
     возраста
Дыхательные
     объемы

А)
уменьшаются
Б)остаются
прежними
В)
увеличиваются

8.Функция слюнных желез:
А)
угнетается
Б)остается
прежней
В)
усиливается

9. Нарушение аккомодации это
А)
помутнение хрусталика
Б)
перерождение хрусталика
В)
деформация хрусталика

10. Количество тромбоцитов:
А)
уменьшаются
Б)остаются
прежними
В)
увеличиваются

11. Показатели  СОЭ:
А)
повышается
Б)остается
прежним
В)
снижается

12. Количество слюны:
А)
уменьшается
Б)остается
прежним
В)
увеличивается

13. Показатели  АД:
А)
снижаются
Б)остаются
прежними
В)
повышаются

14. Эластичность сосудов:
А)
остается прежним
Б)
уменьшается
В)
увеличивается

15. Функция всех эндокринных желез угнетается:
А)
всех желез
Б)
только половых
В) смешанной секреции

Эталоны
ответов к тестам по теме

Закономерный процесс
Разрушительный процесс
Процесс старения живых организмов
Заболеваний возрастных людей
Пожилому
75-90 лет
А
А
В
А
А
А
В
Б
А

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проверка знаний по темам Здорового человека.docx

alt: Тестовый контроль к теме АНТЕНАТАЛЬНЫЙ

alt: Б) четвертой В) третьей 20

alt: Задания для контроля знаний по теме

alt: Б) 7 мес В) 6 мес 15

alt: РА — словарный запас — 2000-2500 слов;

alt: А) лобок Б)влагалище В) клитор 2

alt: В) прогестерон Эталоны ответов к теме

alt: Закончить фразу « Аборт – это………»

alt: Определите ВДМ ЗАДАЧА 2.

alt: Б) увеличение магния

alt: А) любого члена семьи Б) мужа

alt: А) повышается Б)остается прежним


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Синекинчерская
ООШ им.М.Н.Юхмы»

Урок по
информатике
в 9 классе

«Интерфейс
электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы»

подготовил
учитель физики и информатики
Хмелев Сергей Геннадьевич

Сине-Кинчеры,2022 г

Тема урока по ИКТ
9 класс: Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные
режимы работы

Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок новых
знаний и выработки умений).
Цели урока:
Образовательная:
- ввести понятия: электронная таблица, книга, лист,
ячейка, данные, типы данных, форматы данных;
- познакомить с интерфейсом табличного процессора;
- научить вводить данные в ячейки ЭТ, определять формат
данных.
Развивающая:
- развивать способность учащихся анализировать
информацию;
- развивать образное, критическое мышление;
- развивать системное мышление;
- развивать умение выражать свои мысли, слушать мнение собеседников.
Воспитательная:
- воспитать интерес к предмету;
- воспитать навыки информационной культуры, внимательности,
аккуратности, дисциплинированности, стремления к получению новых знаний;
- формировать культуру общения и сотрудничества,
совершенствовать рефлексивные умения учащихся;
- воспитать положительное отношение к получению знаний,
мотивам учения.
Здоровьесберегающая:
- эффективно использовать
здоровьесберегающие режимные моменты;
- использовать коррекционные
упражнения (для укрепления зрения, внимания);
- следить за выполнением
санитарно-гигиенических норм (освещённость, воздушный режим, осанка детей).
Решаемые учебные задачи:
ü  знакомство с
интерфейсом электронных таблиц;
ü  рассмотрения правил
размещения текстов, чисел и формул в ячейках электронных таблиц;
ü  рассмотрения режимов
работы ЭТ.
Планируемые образовательные результаты:
- предметные:
- наличие
представления об интерфейсе электронных таблиц, о типах данных, обрабатываемых
в электронных таблицах;
-
введение основных определений (понятий) при работе с ЭТ;
-
применение полученных знаний при выполнении практической работы в табличном
процессоре.
- метапредметные:

- умения организовывать свою деятельность,
определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их
на практике, оценивать достигнутые результаты;
- общеучебные и общекультурные навыки
работы с информацией;
- навыки анализа пользовательского
интерфейса используемого программного средства;
- навыки определения условий и возможностей
применения программного средства для решения типовых задач;
-
навыки выявления общего и отличия в разных программных продуктах,
предназначенных для решения одного класса задач.
- личностные:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию;
- представление о сфере применения
электронных таблиц в различных сферах деятельности человека.

Основные
понятия, рассматриваемые на уроке: электронная таблица; табличный
процессор; столбец; строка; ячейка; диапазон ячеек; лист; книга.
Оборудование
(ресурсы): персональный компьютер учителя, ПК учащихся, раздаточный
материал, презентация "Электронные таблицы", сайт http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/
Аппаратное и программное обеспечение: Компьютеры с операционной системой Windows, ПО «Microsoft Office».
Межпредметные связи: математика

План урока:
       I.
Орг. момент. (1 мин)
    II.
Актуализация  знаний и целей урока. (5 мин)
 III.
Теоретическая часть. (6 мин)
IV.
Работа на платформе «Я КЛАСС» (10мин)
   V.
Физминутка (1 мин)
VI.
Практическая часть(20 мин)
VII.
Итоги  урока. (1 мин)
VIII.
Рефлексия (1 мин)

Особенности изложения
содержания темы урока

1.Формулирование  темы и целей  урока
  через работу

-Сегодня на уроке, я предлагаю вам побыть в качестве
  бухгалтера  магазина молочных продуктов. Представьте себе, что в ваш магазин
  завезли товар.
-Ваша задача, как бухгалтера, в конце рабочего дня, ответить
  на 2 вопроса:  сколько упаковок каждого товара не было продано в течение дня?
Какова выручка за проданный товар?
- Вы в явном затруднении! Как же поступить, чтобы
  облегчить  труд бухгалтера?
-Вы уже знаете, что таблица – ото одна из самых
  удобных форм представления информационных моделей. Какие преимущества дает
  такая форма представления?
-Ваш магазин работает каждый день, товары пользуются
  спросом, да и цена не стоит на месте. На следующий день приходит другая
  партия товара с изменениями в цене. Придумайте способ быстрого редактирования
  таблицы учета продаж молочной продукции.
-Хорошо, тогда наша таблица уже не будет бумажной, а
  станет электронной. И не просто таблицей, а электронной табличной моделью.
  Все  то о чем мы начали разговор, должно навести вас на определение темы
  нашего урока.
И тема нашего урока:
Откройте тетради. Запишите дату и тему урока
Определим
  цели урока:
-
  узнать:

-учиться:

- читают с экрана, что там привезли.

- пытаются что-то вычислить.

- представить данные в табличном виде;

- наглядность, простота расчетов, легкость
  обозрения.

- напечатать таблицу с помощью компьютера, а затем
  вносить изменения;
- «Электронная таблица»
- делают записи в тетрадях;

-что такое электронная таблица, как она устроена  и
  где ее применяют?
- составлять табличные модели с помощью прикладного
  ПО в электронной таблице
-
  электронную таблицу для обработки  числовой информации .

2.Объяснение темы

Просмотр
  видео  +  запись в тетрадь:

- смотря видео и делают записи:  Электронная таблица
  – это прикладная программа, предназначенная для организации табличных
  вычислений на компьютере. (Excel,
  OpenOfficeCalc)

Познавательные  УУД:
- развитие
  познавательной активности

3. Усвоение новых знаний (изучение нового
  материала с поэтапным закреплением)

Организовать учащихся по принятию
  познавательной задачи.
Сформировать  конкретные
представления
  о работе в табличном процессоре

Табличный процессор
  Microsoft Office Excel позволяет создавать, редактировать, форматировать и
  распечатывать таблицы, осуществлять в них расчёты, сортировать и группировать
  данные, создавать на их основе графики и диаграммы, импортировать и
  экспортировать данные.
Наиболее распространёнными табличными
  процессорами являются Microsoft Excel и OpenOffice.org Calc. Ярлыки
  программ указаны на слайде .

Давайте с вами
  познакомимся с интерфейсом программы . Прошу назвать вас известные вам
  элементы интерфейса прикладной программы.
Вы видите, что многие
  элементы интерфейса являются стандартными и соответствуют другим прикладным
  программам пакета Microsoft Office. Однако есть и отличия.
1.       По умолчанию документ, в котором Вы работаете
  называется – КНИГА 1.
2.       В этой книге находится 3 листа. Остальные листы Вы
  создаёте самостоятельно при необходимости. Листы пронумерованы: лист 1, лист
  2, лист 3.
3.       Столбцы имеют название в виде латинской буквы: A, B, C, D …
4.       Строки имеют название в виде числа: 1, 2, 3, 4, 5 …
5.       Пересечение столбца и строки называется ячейкой.
  Ячейка – это наименьший элемент хранения и обработки данных в электронной
  таблице.
6.       У каждой ячейки есть свой адрес (или имя): А1, B3,
  С5 и т.д. Адрес (имя) ячейки высвечивается в «поле имени» - если ячейка
  активная.
7.       В программе есть «строка формул», в которую вводятся
  необходимые формулы, созданные Вами или ранее запрограммированные в табличном
  процессоре. В этой строке также указываются, что Вы вводите в ячейку.
8.       При сохранении таблицы (книги) – расширение
  устанавливается как .xls и .xlsx.(слайды 12,13,14,15,16)
И информация для
  любопытных: в 2007 версии 1 048 576 строк и 16
  384 колонок.
9.
  Данные в ячейках таблицы:
-
  число
-
  текст
-
  формула

Учащиеся изучают слайды презентации,
  отвечают на вопросы учителя, ведут беседу с учителем, обсуждая тему урока.

Называют следующие элементы:
- стока заголовка;
- область задач;
- строка меню;
- панель инструментов Стандартная;
- панель Форматирование;
- кнопки управления окном;
- строка состояния.

Учащиеся слушают
  учителя, записывают КОНСПЕКТ в тетради. Выделяют главные моменты из речи
  учителя, задают вопросы.

4.Тренировка и  работа на платформе
«Я КЛАСС»

Выполнение
  заданий практической работы за компьютером

Учащиеся открывают платформу Я КЛАСС свои
  личные кабинеты и выполняют работу по заданиям темы  Microsoft Excel

5.Физминутка

Снятие
  мышечного и мускульного напряжение, актуализация выполнения
  здоровьесберегающих технологий

Показывает видеоролик с выполнением
  физических упражнений

Учащиеся выполняют комплекс упражнений для
  глаз и снятия мускульного напряжения.

6.Этап
  самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (этап закрепления знаний)

Организовать деятельность по
  применению новых знаний. Выполнение заданий практической работы за
  компьютером

Задаёт вопрос: Ребята, какими способами
  можно запустить программу Microsoft Office Excel?

Создаём в своей папке лист Microsoft Excel и начинаем выполнять практическую работу.. После
  выполнения показываем решённые задания учителю.

Ответ: 1) контекстное меню (создать лист Microsoft Excel)
2) программа ПУСК
3) на панели быстрого запуска
Учащиеся открывают лист Microsoft Excel, начинают выполнять практическую работу.

7.Домашнее задание.

Дать
  информацию и инструктаж по домашнему заданию

Домашнее задание: § 3.1 - прочитать,
  стр.100-104, выучить конспект урока.

Записывают задание в дневник, задают
  вопросы по содержанию домашнего задания.

8.Итоги урока

Анализ успешности усвоенного материала
  и деятельности учащихся

Учитель подводит итоги, выставляет
  отметки

Обсуждают результаты вместе с учителем.

9.Рефлексия

Выявление усвоения
  учебного материала и отношения к предмету

1.Что нового вы узнали на уроке?
2. Вопрос: Давайте вспомним цели, которые
  мы ставили перед собой в начале урока. Какие цели достигнуты, что мы не
  выполнили?
3. Где могут пригодиться вам эти знания в
  жизни, будущей трудовой деятельности?

Отвечают на вопросы, обсуждают.

Список
литературы и  Интернет-ресурсы:
1.      Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2ч. Ч.2/ Л. Л.
Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. — 79 с.: ил.
2.       Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «
Информатика 9 класс». Бином. 2018.   Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое
пособие. 7-9  класс
3.
 http://school-collektion.edu/ru  - «Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов»
4.
 http://festival.1september.ru/ - Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок»
5.
http://www.metod-kopilka.ru/ - методическая копилка
учителя информатики

6.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: План конспект урока 9 класса открытый урок.docx

alt: Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (этап з акрепления знаний)


extracted_text:
Картотека
№1 «Моя семья»

Позывные для утреннего сбора.
Звон колокольчика

Приветствие: «Круг радости»
Добрый
день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его
передать всем вам. А поможет мне в этом –этот цветок.
Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу
добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок».
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
(Дети
передают друг другу цветок и произносят добрые пожелания).
Игра-тренинг
(показывает
картинку с изображением сердца)
Приложите
руку к груди. Что вы чувствуете? Да, это бьются ваши сердца. Иногда человеку
говорят: «У тебя доброе сердце». Что значит доброе сердце? Про каких людей так
говорят? А вы слышали такие выражения: «сердце ноет», «сердце ответчик»,
«сердце радуется»? А у вас добрые сердца? Подарите тепло и доброту своих сердец
другим. (дети отнимают ладошку от груди и дуют на неё).
Пальчиковая  гимнастика «Семья»
Раз, два, три, четыре!  (хлопают в ладоши)
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять! (хлопают в ладоши)
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка,
Два котенка, мой щегол, сверчок и я (поочередное поглаживание - массаж всех
десяти пальцев).
Вот и вся моя семья!

«Поговорим о тебе и о  семье»
- Как
вас будут называть, когда вы станете взрослыми?
-Как зовут ваших родителей? (объяснить, как образуется отчество
человека)
-С кем ты живёшь?
-Кто ты в семье? (сын, дочь)
-А ещё кто? (внук, внучка)
-У тебя есть сестра, брат? Кто ты для них?

Новости.
·         А
теперь пришло время поделиться новостями.
·         Что
интересного у вас произошло в семье?
·         Какое
время года?
·         Как
называются осенние месяцы?
·         Какой
сегодня день недели?
Совместное
планирование дел и действий на текущий день:
- Ребята, давайте
составим план дел на день. - Расскажите, каким интересным делом хотите заняться
сегодня?
Говорите по
очереди, не перебивайте того кто говорит .
А теперь давайте
заполним «Экран выбора дел» и нарисуем в нем свои значки, обозначим выбранные
дела.

Картотека №2
«С
песней, шуткой и в игре - изучаем ПДД»
Позывные для
утреннего сбора.
Звон
колокольчика

Приветствие:
«Эстафета дружбы»
Взяться за руки и передавать
как эстафету рукопожатие. Начинает воспитатель: «Я передаю вам свою дружбу, и
она идёт от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д. и снова возвращается ко мне. Я
чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей
дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет».
Стихотворение
недели
Там, где транспорт и
дорога, знать порядок все должны.
На проезжей части
строго игры все запрещены.
Игра-тренинг
Капли клеевого дождя попали на
нас. Наши руки приклеились к плечам других ребят. Давайте встанем друг за
другом и будем держаться за плечи впереди стоящего. В таком положении нам нужно
будет перейти на другую сторону этой поляны: перешагнуть через поваленное
дерево (2-3 стула, поставленных рядом), обогнуть широкую лужу (стол),
спрятаться за раскидистым кусом от диких животных

Пальчиковая гимнастика «Транспорт»
Есть
игрушки у меня:
(Хлопок,
кулачок)
Паровоз
и два трамвая,
Серебристый
самолет,
Три
ракеты, вездеход,
Самосвал,
подъемный кран-
Настоящий
великан.
(Поочередно
загибают соответствующее количество пальчиков.)
Сколько
вместе, как узнать?
Помогите
сосчитать!
(Сжимают
и разжимают пальчики.)

Обмен
новостями в форме монолога ребенка
·         Как
вы думаете, почему люди любят собираться в  круг?
·         Какое у вас настроение?
·         У кого утро доброе? Почему?
·         Ребята,
скажите какое сейчас время года?
·         Как можно сказать про сегодняшний день?
·         Какие
осенние развлечения вы знаете?
·         Давайте вспомним правила дружбы.

Картотека
№3
«Хлеб
всему голова».

Позывные
для утреннего сбора.
Звон
колокольчика

Приветствие
«Давайте поздороваемся»
Дети по сигналу
хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их
пути, здороваются определённым образом:
Один
хлопок - здороваются за руку,
Два
хлопка – здороваются плечиками,
Три
хлопка – здороваются спинками
Стихотворение
недели
Слава миру на земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб
растил, Не жалел трудов и сил!

Пальчиковая
гимнастика
Муку в тесто замесили,
 (Сжимают и
разжимают пальчики)
А из теста мы слепили:
(Прихлопывают ладошками,
«лепят»)
Пирожки и плюшки,
 (Поочерёдно
разгибают пальчики, начиная с мизинца)
 Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи –
 Все мы испечем в
печи.
 (Обе ладошки
разворачивают вверх)
Очень вкусно!
(Гладят живот)

Новости. «Телефонный разговор»
Дети по желанию делятся новостями.
Обмен информацией
·         Ребята, вы
знаете, каждое время года состоит из 3 месяцев. Назовите, какие осенние месяцы
вы знаете?
·         Что
происходит с природой осенью, назовите приметы осени?
·         Как
называется явление, когда опадают листья?
·         Какого
цвета листья бывают осенью?

Картотека
№4
«Все
работы хороши, выбирай на вкус».

Позывные для
утреннего сбора.
Звон
колокольчика

Пальчиковая гимнастика  «Профессии»
Много есть
профессий знатных,
И полезных, и
приятных.
(Сжимают и
разжимают кулачки.)
Повар, врач,
маляр, учитель,
Продавец, шахтер,
кондитер и строитель …
(Последовательно
соединяют пальчики с большим на одной руке, затем на другой.)
Сразу всех не
называю,
(Сжимают и
разжимают кулачки.)
Вам продолжить
предлагаю.
(Вытягивают руки
вперёд ладошками вверх.)

Новости.
Профессия – это работа, которую человек делает для людей. А какие
ещё вы знаете профессии?
·         Сейчас,
когда мы живём в большом городе, требуется труд людей разных профессий, для
того, чтобы в городе было всё в порядке.
·         Как вы
думаете,
·         Если бы не
было строителей, то…
·         Если бы не
было водителей, то…
·         Если бы не
было парикмахеров, то…
·         Если бы не
было дворников, то…
·         Если бы не
было учителей, то…
·         Если бы не
было милиционеров, то…
·         - Значит,
можно сделать вывод:
·         Все
профессии нужны, все профессии важны!

Картотека
№5
«От улыбки станет всем светлей»

Позывные
для утреннего сбора.
Звон
колокольчика

Приветствие:
Дети берутся за
руки, смотрят соседу в глаза и молча, улыбаются.
Возьмёмся
за руки, друзья!
Друг
другу улыбнёмся.
Мы
пожелаем всем добра
И
скажем: «Здравствуй, солнце!»
Этот день в группе
начинается с рисования улыбок.
Коммуникативная
игра «Я человек».
Играющие стоят парами лицом друг к другу.
Я человек, и ты человек.
У меня нос, и у тебя нос.
У меня щёчки аленькие, и у тебя щёчки аленькие.
У меня губки сладенькие, и у тебя губки сладенькие.
Мы с тобой друзья, мы любим друг друга.
(Дети выполняют движения по тексту, дотрагиваясь до своего лица, а затем до
лица партнёра, в конце пожимают руки и обнимаются).
Ребята, садитесь на ковёр, как вам удобно.

Обмен информацией
Какое
у нас сейчас время года?
Какой
сейчас месяц?
Какая
погода? Скажите, какие приметы осени вы знаете?
Назовите
мне приметы осени.
Ребята,
сегодня по счету  день недели. Как он называется? А какой день недели был
вчера? А какой день недели будет завтра?

Динамическая пауза
«Мы с тобой».
Для начала мы с тобой крутим только
головой.
Корпусом вращаем тоже, это мы, конечно
сможем,
(повороты вправо и влево)
А теперь мы приседаем, мы прекрасно
понимаем
Нужно ноги укреплять , раз, два, три,
четыре, пять.
Напоследок потянулись вверх и в стороны,
прогнулись.
От разминки
раскраснелись и на место все уселись.

Картотека
№6
«Здравствуйте»

Утренний круг
Цель: «задать тон» всему
дню, создать положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка
уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть
интересным и насыщенным.
Позывной «Дудочка»
Громко дудочка поёт,
Ребятишек в круг зовёт.
Приветствие
Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг - берёмся одной рукой с
соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем
руками.
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть - приседаем,
Можем мы большими быть — встаём,
Но один никто не будет.
Коммуникативная
деятельность.
        Обмен
новостями- возможность рассказать другим то, «что еще никто,
кроме меня не знает», поделиться своими наблюдениями, похвастаться
интересными событиями.
        Обмен
информацией.
какой
сегодня день недели, время года, какая на улице погода,
 сколько
сегодня всего мальчиков/девочек/, кто отсутствует
сколько
дней осталось до ближайшего дня рождения.
       Составление
плана дня
       Обсуждение
проблемной ситуации

Картотека
№7
«Птицы»
 Позывные
для утреннего сбора.
Звон
колокольчика

Дети
собираются в круг.
Приветствие
-Ребята,
сегодня мы поздороваемся по особенному : плечиками.
По
кругу приветствуют друг друга прикосновением плеча к плечу и рассаживаются
кругом.
Организационный
момент
Работа с календарем
·         Сегодня
дежурный по календарю Лена.
Лена
выходит и отмечает все, что скажут дети.
·         Какое
сейчас время года? (осень)
·         Какой
месяц? (октябрь)
·         Какое
сегодня число? (15)
·         Какой
день недели? (четверг)
Молодцы,
быстро все назвали и отметили.
Новости дня – информирование
·         Тема
недели, какая? (Птицы)
Коля
и Вероника приготовили сообщения о птицах, которые им нравятся.
Сообщения
детей.
·         Если
есть вопросы, можете их задать Коле (Веронике).
Содержательная часть утреннего круга
Мозговой штурм
·         На
какие две группы можно разделить всех птиц? (перелётные и зимующие).
·         У
меня есть карточки с изображением птиц. Помогите мне разложить их на группы.
Девочки собирают группу перелётных птиц, а мальчики – зимующих.
(Дети
раскладывают карточки внутри круга. Обсуждают результат.)
-Молодцы.
Все правильно сделали.
Подвижная игра
 А
теперь, девочки будут изображать зимующих птиц (клюют зернышки на кормушке),
если я таких назову, а мальчики – перелётных (летают в кругу). Воспитатель
называет птиц.
Пополнение РППС
-Для
того, чтобы вы еще больше узнали о птицах я в центрах развития положила:
· Центр
художественно-эстетического развития – раскраски птиц, пластилин, чтобы можно
было вылепить птицу.
· Центр
конструирования пополнила д/и «Собери картинку с птицей».
 · В
центре здоровья и спорта обручи и шапочки с изображением птиц помогут
организовать п/игры.
· Центр природы и науки – энциклопедии «Всё о
птицах», «Птицы России».
 Планирование
Птиц
нужно беречь! А как это можно изобразить? (предложения детей)
-Предлагаю
вам нарисовать знак «Берегите птиц!» и на следующем утреннем круге рассказать о
вашем рисунке.
Завершающий ритуал
Завершить
утренний круг сегодня я предлагаю игрой на музыкальном инструменте… (показывает
инструмент). На каком инструменте поиграем? (бубенчики) По кругу каждый звенит
бубенчиками.

Картотека
№8
«Лето»

Позывные для
утреннего сбора.
Звон
колокольчика

 Организация круга.
на
именных подушках

Приветствие.
«Доброе
утро, (имя ребенка)! Я рада, что ты сегодня с нами».

 Новости.
·         А
как называются летние месяцы?
·         Сколько
дней в июне, июле, августе?
Каждый летний месяц, как и все месяцы
года, имеет своё название в народном календаре. Напомню, что народный календарь
- это закреплённый по месяцам годовой круг обычаев и обрядов, примет, природных
явлений. Июнь. Первый месяц лета. Получил название РАЗНОЦВЕТ, так как в июне
цветут луговые и полевые растения.
Июль самый жаркий месяц лета. Его
старинное название – ЛИПЕЦ, так как в это время цветёт липа. Даже примета такая
есть: «Зацвела липа – началась самая жаркая пора в году». Все деревья уже
отцвели, а липы только собираются. Потому называют липу «царицей лета». Не
спеша нянчит липа каждый свой цветочек. И не спроста: пока все вокруг цвело,
пчелы заняты были. А теперь пчелы по свободнее, все внимание липе уделяют.
Нектар в липовых цветках вкусноты и полезности необычайной. Пчелы так стараются
его собрать, что даже ночью летают. А какой мед получается! Липовый мед
считается одним из самых лучших и полезных. Было время, когда на Руси не знали
сахара, а если хотели полакомиться сладеньким, ели фрукты и мед. Пили липовый
чай с липовым медом. А как полезен липовый мед! Лучше многих лекарств лечит он
простуды.
Август последний месяц лета. Поворот на
осень – в народе называли ЗАРНИЧНИКОМ, так как частыми становятся яркие
холодные зори. (демонстрация иллюстраций к каждому месяцу)

 Обмен
информацией
·         Какое
у нас сейчас время года?
·         Какой
сейчас месяц?
·         Какая
погода?
·         Скажите,
какие  приметы лета вы знаете?

Динамическая
пауза.
Проблемные
ситуации.
Как вы думаете, как можно объяснить такие
поговорки и пословицы:
·         «Летом
заря с зарёй встречаются». (Большой световой день.)
·         «В
июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко».
Игры
по теме Подвижная игра «Косари».
Выбираются
3 водящих – косари, остальные играющие – цветы. Каждый играющий ребенок
получает цветную ленту, обозначающую цветок: желтая лента – одуванчик, белая
лента – ромашка, синяя – василёк. Ленты закрепляются у детей сзади на поясе.
Водящие заранее договариваются, кто какой цветок будет срывать. Играющие
произносят текст и имитируют движение: цветы, стоя на месте, раскачиваются,
двигают руками-листочками, растут. Косари делают энергичные движения руками в
сторону -вперёд и ходят между цветами по полю.
 Предоставление
права выбора центра активности
Вечерний
круг: проводится
в форме рефлексии-обсуждения с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня.
·         Что
сегодня сделали по теме?
·         Что
сегодня было интересно?
Рефлексия:
Было
ли в группе  сегодня такое, что вас огорчило?
Что
хотелось бы изменить?
Картотека №9
«Овощи, фрукты»

Позывные
для утреннего сбора.
Звон
колокольчика

 Организация
круга.
на
именных подушках

Приветствие.
Приветствие
от имени овощей и фруктов «Привет! Малинка…»

 Новости.
в
овощах и других полезных продуктах содержится большое количество витаминов, и
каждый витамин имеет своё имя и большое значение для организма.
-
витамин А очень важен для зрения
-
витамин В помогает хорошей работе сердца
-
витамин Д делает наши руки и ноги крепкими
-
витамин С укрепляет весь организм, делает человека более здоровым.
(вывешиваю
картинки)
-
Но в сырых овощах больше всего витаминов.
 Обмен
информацией
-Посмотрите
в корзинку. на какие две группы можно разделить то, что в ней лежит? (овощи и
фрукты)
-
Что мы называем овощами? Какие овощи вы знаете?
-
Что мы называем фруктами? Какие фрукты вам известны? –
 -
Назови свой любимый фрукт. А ты знаешь, где он растет – на веточке дерева.
_Почему
овощи и фрукты полезные?
Что
такое витамины?
 Витамины
– это полезные вещества, которые нужны нам для укрепления здоровья.

Динамическая
пауза. Физкультминутка
Пейте все томатный
сок,
 Ходьба на месте
Кушайте морковку!
   Руки к плечам, руки вверх.
Все ребята
будете
 руки на пояс, наклоны в сторону
Крепкими и
ловкими
 руки на пояс, приседания.
Грипп, ангину, скарлатину -
  руки на пояс, прыжки
Все прогонят витамины!
 ходьба на месте.

 Проблемные
ситуации.
-
Какие названия витаминов вы знаете?
-
В каких продуктах много витаминов А, В,С.?
-
Для чего нужны эти витамины?
-
Как вы думаете перед употреблением в сыром виде овощи и фрукты нужно мыть?
Почему?

 Игры
по теме
Дидактические
игры: «Соберем урожай», «Наш огород», «Во саду ли, в огороде»

 Предоставление
права выбора центра активности

Картотека №10 «Перелетные птицы»

Позывные
для утреннего сбора.
Звон
колокольчика

Организация
круга.
на
именных подушках

Приветствие.
«Доброе
утро, (имя ребенка)! Я рада, что ты сегодня с нами».

Новости.
Почему
эти птицы улетают от нас осенью?
 Чтобы
понять это, давайте вспомним, что служит им кормом. Правильно, все эти птицы
питаются насекомыми: грач добывает червяков из свежевскопанной земли, стрижи и
ласточки хватают мошек и других насекомых прямо на лету, А вы знаете, какие
заботливые родители ласточки –касатки? Они, улетая за добычей, привязывают
иногда своих птенцов конским волосом. Один конец волоса они наматывают на
лапку, а другой прикрепляют к стенке гнезда. Кукушки охотятся за гусеницами,
причем они поедают таких гусениц, которых другие птицы не едят, ведь среди
гусениц есть и волосатые, и ядовитые, а кукушки едят их всех подряд.Бывали
случаи, когда всего несколько кукушек спасали большие леса от опасных
вредителей.

Обмен
информацией

А
вы знаете, каким образом птицы летят к нам? Правильно, стаей, но еще могут
лететь вереницей, поодиночке, клином. (Воспитатель вывешивает соответствующие
картинки).
Раньше
всех нас покидают насекомоядные птицы. В слове насекомоядные прячутся два
слова: едят насекомых. Повторите: насекомоядные. Они едят майских жуков,
бабочек, ос, стрекоз и пчёл. А улетают эти птицы сразу после первых заморозков,
как только исчезают насекомые. Раньше всех улетают мухоловки, горихвостки,
трясогузки, дрозды, жаворонки, овсянки, скворцы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: картотека утреннего круга.docx

alt: Картотека №1 «Моя семья»

alt: Обмен новостями- возможность рассказать другим то, «что еще никто, кроме меня не знает» , поделиться своими наблюдениями, похвастаться интересными событиями

alt: Картотека №9 «Овощи, фрукты»

alt: Все прогонят витамины! ходьба на месте

title: Картотека "утреннего круга"


extracted_text:
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО БИОЛОГИИ 7класс к УМК В.М. Константинова -
2018 год
Строение и функции внутренних органов земноводных - КЛАСС
ЗЕМНОВОДНЫЕ ИЛИ АМФИБИИ
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Используемые технологии: здоровьесбережения,
проблемного обучения, групповой деятельности, развивающего обучения, развития
критического мышления, интерактивные.
Формируемые УУД: к. — строить речевые
высказывания в устной и письменной формах; аргументировать свою точку
зрения; р. — формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать
ее результаты; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач;
предвидеть конечные результаты работы; выбирать средства достижения цели; п. —
работать с различными источниками информации; составлять план параграфа;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных
связей; сравнивать и делать выводы; л. — формировать и
развивать познавательный интерес к изучению биологии, научное мировоззрение;
уметь выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе.
Планируемые результаты: объяснять значение понятий:
двенадцатиперстная кишка, тонкий и толстый кишечник, клоака, круги
кровообращения
(малый (легочный), большой), смешанная кровь, холоднокровные животные,
полушария переднего мозга; устанавливать взаимосвязь строения органов и систем
органов земноводных с их функциями и средой обитания животного; сравнивать,
обобщать информацию о строении внутренних органов амфибий и рыб; определять
черты более высокой организации земноводных по сравнению с рыбами.
Оборудование: учебник, проектор, экран, магнитная или
интерактивная доска, таблицы и иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
(Учитель
приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.)
II. Проверка домашнего задания
(Первый
вариант. Выполнение тестовых заданий. Номер ответа ученики могут
демонстрировать с помощью пальцев рук.
Второй
вариант. Выполнение заданий различных уровней сложности на выбор.)
Вариант 1
1.
Слизь, выделяемая кожей лягушки, защищает тело животного от высыхания и:
1)
помогает добывать пищу
2)
помогает передвигаться, уменьшая сопротивление воды
3)
защищает организм от бактерий
2.
Подвижные веки земноводным нужны, чтобы:
1)
лучше видеть в воде
2)
глаза не высыхали
3)
лучше видеть в темноте
3.
Лягушка может долго находиться под водой, хотя у нее и нет жабр, чтобы дышать,
потому что:
1)
в дыхании участвует кожа, богатая кровеносными сосудами
2)
у нее большой объем легких
3)
в воде резко замедляются жизненные процессы
Вариант 2
Первый уровень (базовый)
В
умеренном поясе водится несколько десятков видов земноводных, а в тропическом —
более 1,5 тыс. видов. Как это можно объяснить?
Второй уровень (повышенная сложность)
Зеленые
и бурые лягушки имеют покровительственную окраску тела, квакши меняют свою
окраску (на листьях деревьев они
зеленые,
на стволах — бурые). Объясните, почему у жерлянок имеются ярко окрашенные
участки кожи.
Третий уровень (высокая степень сложности)
Было
время, когда лягушек (или жаб) помещали в сосуды с молоком, и оно долго не
скисало. Как это можно объяснить?
III. Работа по теме урока
1. Слово учителя
Вы
прекрасно знаете таких представителей земноводных, как лягушки, жабы и тритоны.
А вот про их интересного родственника — червягу — слышал далеко не каждый. Эти
похожие на крупных дождевых червей существа обитают в почве тропических лесов и
практически никогда не появляются на поверхности. Они совершенно лишены
конечностей, что не мешает червягам быть весьма активными хищниками. Покрытая
слизью кожа помогает им быстро перемешаться в почве и нападать на
беспозвоночных, лягушек, ящериц и даже змей.
Некоторые
червяги для кормления своих малышей используют собственную кожу. После появления
потомства на покровах матери вырастает особый слой, богатый питательными
веществами, который малыши соскребают специальными зубками.
—
Как вы думаете, почему червяг, внешне похожих на червей, отнесли к классу
Земноводные?
(Ученики
высказывают свои предположения.)
Правы
были те, кто сказал, что к определенному классу относят животных, сходных не
только по внешнему, но и по внутреннему строению. И у червяги, и у лягушки
присутствуют одни и те же органы. Например, в отличие от червей у настоящих
червяг имеется легкое, сердце, печень, желчный пузырь и другие присущие
земноводным внутренние органы.
2. Исследовательская работа “Внутреннее строение земноводных”
Сегодня
мы рассмотрим внутреннее строение земноводных
на
примере лягушки. Вам предстоит интересная исследовательская работа. Разделитесь
на пять групп. Каждая группа, изучив определенный пункт § 36 учебника,
расскажет нам о строении и функции рассматриваемой в нем системы органов
лягушки.
Оценивать
вашу работу будет экспертная группа в составе... (имена учащихся).
(Учитель
заранее выбирает 2 — 3 учеников-экспертов и просит их самостоятельно изучить
материал и подготовить опорные конспекты, которыми они будут пользоваться для
оценивания сообщений.)
В
сообщениях должны быть представлены функции системы органов и отдельных
органов, в нее входящих.
Первая
группа — пищеварительная система; вторая группа — дыхательная система; третья
группа — кровеносная система; четвертая группа — нервная система; пятая группа
— выделительная система.
(На
подготовку отводится 10 — 15 мин, на выступления — по 3 — 4 мин.)
Выступления
будут оцениваться по следующим критериям:
1)
краткость;
2)
емкость и информативность;
3)
уверенность изложения.
IV. Рефлексивно-оценочный этап
(Экспертная
комиссия выносит вердикт, распределяет места, которые заняла каждая группа (1,2
или 3-е). Учитель подводит итоги, проводит разбор допущенных ошибок.)
Домашнее задание
1.
Прочитать § 36, повторить основные термины.
2.
Выполнить задания рабочей тетради к параграфу.
3.
Подготовить сообщение об одном из представителей земноводных.
Дополнительный материал
Интересные факты для сообщений по теме “Земноводные”
Самое
крупное земноводное — исполинская саламандра. Это очень редкое животное,
обитающее в горных реках и ручьях Южного Китая. Она достигает в длину 1,6 м, а
масса ее тела может составлять свыше 30 кг. Например, саламандра, пойманная в
провинции Хуань, была длиной 1,8 м и массой 65 кг.
Самый
длинный прыжок среди лягушек принадлежит африканской остромордой лягушке. В
лягушачьих соревнованиях в 1977 г. она совершила прыжок длиной 10,3 м.
Жаба
ага, обитающая в Центральной и Южной Америке, достигает в длину 25 см, а в
ширину 12 см, масса ее тела может превышать 1 кг. Длина бразильской двупалой
жабы всего 1 см.
Самая
крупная из всех видов лягушек — африканский голиаф. Некоторые представители
превышают 40 см в длину, а их масса может составлять около 3 кг. Самая
маленькая лягушка на свете — лягушка-карлик, обитающая на Кубе, в длину она
едва достигает 12 мм.
Озерная
лягушка, обитающая в Германии и Франции, достигает 15 см в длину. Этих лягушек
французы употребляют в пищу.
Лягушка-бык
обладает могучим голосом, напоминающим рев быка, и считается самой
громкоголосой лягушкой.
Самым
сильным ядом, выделяемым кожными железами, — батрахотоксином — обладает лягушка
ужасный листолаз (кокои). Это маленькое существо (длина 2—3 см, масса тела не
более 1 г) обитает в западной части Колумбии. Ядом листолаза местные индейцы
смазывают наконечники
стрел.
У животного, раненного такой стрелой, наступает паралич, и оно погибает. Выделения
кожных желез лягушки кокой в 20 раз сильнее яда других ядовитых лягушек и могут
свободно проникать через поры кожи человека. Это самый сильный из известных
небелковых ядов. В среднем одна лягушка содержит яда столько, что его
достаточно для умерщвления 1500 человек, а 30 мг яда хватит для гибели 30 тыс.
мышей. Высушенный ид остается смертельно опасным в течение 15 лет.
Кожа
жаб содержит множество ядовитых желез, среди которых выделяются две крупные
околоушные железы. Яд этих желез при сдавливании может выбрасываться наружу на
расстояние до 1 м. При попадании на кожу человека вызывает жжение и покраснение
кожи, но, вопреки народной молве, бородавки от этого появится не могут.

file_name: Урок 41. Строение и функции внутренних органов земноводных.docx

alt: Вариант 2 Первый уровень (базовый)

alt: Хуань, была длиной 1,8 м и массой 65 кг

title: зоология


extracted_text:
Series27. Дано целое число N и набор из N вещественных чисел: A1, A2, …, AN.
Вывести следующие числа:

A1, (A2)2, …, (AN–1)N–1, (AN)N.

file_name: Задачи по программированию Series 27.docx

alt: Series 27 . Дано целое число

title: материал по информатике


file_name: Тест 2 варианта.docx

title: Тест 2 варианта


extracted_text:
«Воспитательная значимость стихотворений Абая Кунанбаева».
        Видное место в воспитании Абай
Кунанбаев отводил литературе и прежде всего поэзии. Многие произведения Абая
Кунанбаева имеют воспитательное значение. Хотя он не писал специальных педагогических
произведений и не занимался педагогической деятельностью, во многих произведениях,
особенно в прозаических «Назиданиях», можно найти методические  и дидактические
наставления по воспитанию и обучению молодёжи. Он призывал народ овладевать знаниями
и перенимать культуру передовых народов, чтобы избавиться от нищеты, бесправия
и невежества.
       С приобретением независимости,
Казахстан пережил непростое время, которое ознаменовано с периодом кардинальных
изменений буквально со всех областях жизни казахского общества. В первую
очередь-это патриотизм. На протяжении всей многовековой истории Казахстана
проблема патриотизма является предметом особого внимания. Не одно тысячелетие
насчитывает процесс воспитания патриотизма у казахстанского народа. У нас,
граждан Казахстана, сформировалась культура, основой которой является
народность, патриотизм, духовность, солидарность и уважение к традициям.  Важное
значение приобретают вопросы воспитания у подрастающего поколения чувства любви
к Отчизне. Патриотическое воспитание подрастающего поколения — залог
стабильного развития страны в будущем. Известно, что многие известные учёные,
выдающиеся педагоги, талантливые писатели, философы и публицисты в своих трудах
уделяли особое место патриотическому воспитанию.
      Любовь к родине и к своему народу
можно увидетьи  в трудах Абая Кунанбаева. В стихах Абая звучит тревога за
будущее своего народа.
       Время — пряди тумана вдоль гребней гор.
       Ты с надеждой глядишь в туманный простор,
       Ты следишь за потоком безликих дней,
       В вечной сменою их утомляя взор.
       В творениях Абая явно
прослеживается мечта поэта увидеть свой народ просвещенной, развитой и
независимой нацией. Великий мыслитель более века назад призывал нацию родиться, родиться, стать новым.
       Поэт хорошо понимал, что единственное спасение казахов,
лишившихся земли, самостоятельности, свободы, в сбережении своего духовного
мира, человеческого достоинства и чести. Лишь в таком случае можно сохранить
свой национальный менталитет. Ради этой цели он жил и боролся.
       Через свои произведения
он проносит боль за судьбу казахского народа, за его будущее. Он и сегодня
является примером настоящего патриота своей Отчизны. Великий сын казахского
народа, Абай Кунанбаев, оставил в наследие прекрасные творения. Абай написал
стихотворения, назидания в прозе, поэмы: «Искандер», «Масгуд», «Сказание об
Азиме». В них воплощена вся его жизнь, его мечты о светлом будущем.
       Актуальны сегодня мысли Абая
о формировании нравственных принципов и нравственных ценностей в процессе самой
жизни в противовес религиозному учению о «божественной предопределённости»
морали. По мнению Абая, человек не рождается с какими-то готовыми качествами
личности. Все понятия о добродетели, все правила поведения приобретаются в
процессе его жизни и деятельности. Он призывает молодых:
        Не кидайся на всё
сгоряча,
        Дарованьем своим
гордись:
        И ты, человек,
кирпич мирозданья
        В здание жизни
самой ложись [2].
        Духовно-нравственное
воспитание подрастающего поколения так же является ключевым фактором успешного
развития страны. Темпы и характер развития общества зависят от гражданской
позиции человека, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм
и духовных ценностей.
       Абай
один из первых отразил все болевые точки нашего общества.
В своих стихотворениях он
передаёт важнейшие нравственные истины о человеке и для человека: не быть
бездушным, не проводить время бесцельно и бездумно, не жить против совести… Абай
утверждает, что «Злословье, ложь, хвастовство, безделье и мотовство- пять врагов»
человека. «А разум и доброта, упорство, скромность и труд – вот пять друзей». В один
ряд с такими добродетелями человеческого общества, как разум и доброта, упорство
и скромность, он ставил труд. Он был убежден, что только благодаря труду
человек достигает морального совершенствования, что главный смысл и цель
человеческой жизни - трудолюбие.
«Поколение новое вижу.
Оно научилось ловчить, но не хочет трудиться» - эти строки
показывают о переживании поэта за подрастающее поколение.
У него нет почти ни одного
произведения, где не говорилось бы о значении труда в жизни человека. Абай
воспевает труд как жизненную потребность человека и как основу его
нравственности
       Абай
стремится убедить молодёжь, что истинное богатство-это знания. Веками кочевник
считал, что его богатство- скот. Светское образование, согласно его глубоким
убеждениям, дороже всякого богатства: « знанье — истинный клад».
       Стихи, поэмы, цитаты
Абая написаны на такие злободневные темы, которые актуальны и сегодня:
«Добро, справедливость -
вот наши друзья. Справедливость - вот свет души».
       В напряженных поисках
выхода к истине Абай всесторонне осмыслил национальный склад своего народа, определил
всю глубину его трагической участи.
      «О, казахи, мой
бедный народ!
      Если зову чести не
будешь внимать,
      Отвернётся от сына
отчизна-мать»
       Защищая интересы
народных масс, Абай постоянно искал пути прогрессивного развития общества:
      «Не надо воин, и
благо благ –
        Да будет мир в
стране родной!»
       В начале третьего
тысячелетия, когда потеряны многие ценности, проблемы, которые поднимал Абай в
своих произведениях особенно актуальны сегодня.
      Наследие ярчайшего
представителя великой степи Абая Кунанбаева, мы должны взять за основу
образования и воспитания.
       В своей поэзии Абай
раскрывает менталитет казахского народа, его быт, мировоззрение и мудрость.
Главной ценностью он считает человека, его личность, его духовный мир и
нравственность. Его стихи наполнены заботой о том, чтобы духовность и
нравственные ценности, любовь и уважение к своей Родине продолжали оставаться
основой человеческой жизни. Поэт призывает нас, в любых жизненных ситуациях оставаться
человеком:
     «К порывам юные
сердца зову,
     Я человечность
ставлю во главу»
     Таким образом, можно
утверждать, что провозглашенные в прошлом столетии Абаем моральные нормы,
осуждающие с одной стороны, подлость, нечестность, распутство, с другой —
возвышающие любовь к труду, самоотверженную борьбу за интересы народа,
честность, правдивость, упорство в изучении науки, его высший этический идеал «Адам
бол!» не только не утратили своего значения в наше время, а приобрели
новую силу звучания и требуют самого пристального изучения и овладения ими
каждым.

Литература
1.Нурлигенова, З. Н.
Патриотическое воспитание казахстанской молодежи: история и перспективы.
2.Назарбаев Н. Слово об Абае.
- Алматы: Рауан, 1995
3..АБАЙ. Двадцать
стихотворений на трёх языках. Астана: Аударма,2008.
4.Абай. Тридцать семь
стихотворений. Сост. и пер.М. Адибаев. - Алматы: Дом печати Эдельвейс,2006.
5..Абай. Лирика. - Алма-Ата.
Жалын,1980.сост.К.Бакбергенов

file_name: «Воспитательная значимость стихотворений Абая Кунанбаевича»..docx

alt: Воспитательная значимость стихотворений

alt: Не надо воин, и благо благ –

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "«Воспитательная значимость стихотворений Абая Кунанбаева»."