extracted_text:
Методическая разработка занятия  по внеурочной
деятельности
"Экономика и финансовая грамотность" для 5
класса на 2019 -2020 учебный год

Лоскутовой
Светланы Ивановны, учителя истории, обществознания
МБОУ
СОШ № 70  г. Краснодар

Тема
урока:
" Страхование - как переложить свои страхи на других"
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке:
- учебник
-рабочая тетрадь
- презентация
- рабочий лист
- ресурсы интернета
Тип урока: урок обобщения знаний
Формы работы учащихся:
- индивидуальная
- работа в группах
Виды организации деятельности учащихся:
- составление мини - проекта
- работа с рабочим листом "Исследуем, что застраховано в
семье и сколько это стоит".

                                               Предварительная
подготовка для учащихся

Подготовьтесь к проведению
мини исследования по определенному алгоритму.

Тема

Цель

Гипотеза

Вопросы - помощники

План

Источники информации

Карта исследования

Вывод

Работа с родителями (в
телефонном режиме): исследуя данные социологического опроса, сделайте вывод:
"Какие страховые полисы есть у вас на сегодняшний день.
Необходимое
оборудование: рабочий лист, презентация
Цель занятия: создать
условия для формирования активной жизненной позиции к понятию необходимости страхования,
развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и
нравственного поведения в области экономических отношений в семье, приобретение
опыта применения полученных знаний и умений для формирования представлений о
возможностях страхования.
Задачи занятия:
Предметные:
1. Формировать понятие
«страхование»
2.Формировать представление о
видах и формах  страхования
3. В процессе групповой работы
формировать знания о страховании жизни и имущества
4. Анализировать и делать
выводы по результатам мини - проектов
Метапредметные:
1.Создавать условия для
личностного развития ученика; активизации самостоятельной деятельности и работы
в группе; развития  математических способностей, умения сравнивать и делать
выводы.
Личностные:
1. Создать условия для
воспитания навыков работы в команде, выявление лидерских качеств, внимательного
отношения к окружающему миру, заботы о близких людях, взаимопомощи.
2. Создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умение
 выслушивать и уважать мнение других; воспитание чувства эмпатии.

Подготовительная
работа: расставить столы для работы в командах; изготовить свои  мини – проекты;
макеты и рисунки.

1. Организационный момент
•Цель учащихся: достижение готовности к занятию (наличие
  учебника, дневника, тетради, письменных принадлежностей)
•Цели и задачи учителя:
- определение готовности класса к занятию
-выявление отсутствующих
- оценка санитарного состояния кабинета
•Методы организации работы учащихся на начальном этапе занятия:
-взаимные приветствия учителя и учащихся;
-проверка подготовленности учащихся к занятию;
-организация внимания и внутренней готовности.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

Проверка готовности к уроку
Приветствие учителя
Сообщение дежурных

Приветствие учащихся
Получение информации от дежурных.
Оценка готовности учащихся и кабинета

2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу
·
  Цель, поставленная перед учащимися:
1. Создать на бумаге скейтч - ситуаций «Страхового случая», примеры
  составленные учителем
2.Зайдите на сайт "Агентство страховых новостей"  www.asn-news.ru  Главная страница - народный
  топ - рейтинг страховых компаний - отзывы. Выберите несколько вызывающих у
  вас доверие компаний и проверьте состояние их лицензий на странице "Стоп
  - лист  страховых компаний". Запишите свой вывод.
 Из СМИ выбрать интересные факты, связанные со страхованием
  известных людей
Цели учителя: актуализация знаний по теме «Риски потери денег и
  имущества и как человек может от этого защититься" и обобщения изучения
  материала:
·
  Методы, способствующие решению поставленных целей и задач:
игровая ситуация
беседа по основным терминам и понятиям
заполнение теста в Рабочей тетради
практическая работа "Ещё раз о финансовых рисках"

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

Мотивация обучаемых Заполнить отчет о результатах виртуальной
  экскурсии в страховую компанию.
А) Место проведения
Б) Вопросы сотрудникам
В) Наблюдения и личные заметки
Г). Вывод.

- Используется игровой момент Семейный совет"

 Распределяются роли, Ролевое чтение учебника (Стр. 99 - 101).
Обсуждение позиции каждого члена семьи и выявление правомерности
  поведения.

По наводящим вопросам учащиеся отвечают
(слайды 2-7)
Говорят "о том, что можно узнать, если бы спросил…"
1. Страхование - всегда ли добровольное дело;
2. Когда используется ОМС

Задаёт вопрос
О каких  видах страхования идет речь?
- Как строится семейное страхование?
- Назовите источники страхового дохода.

Заполнение интеллект - карты (диаграмма связей)

полис ОМС - документ, удостоверяющий право российского
  гражданина на бесплатное получение медицинской помощи на всей территории
  России.

 Отвечают на вопрос:
Можно ли разбогатеть за счет страхования

Работа с новыми понятиями

Получить по страховке сумму, превышающую стоимость реального
  ущерба, поэтому разбогатеть за счет страхования невозможно

Говорят о видах страхования.
А) Личное
Б) Имущественное
В) Страхование ответственности

-Скажите, что делают, когда человек заболел?
Страхуют ли ваши родители жилье, имущество, автомобиль, жизнь и
  здоровье?
Заполняют карту
Вид страхования и средняя стоимость страховых услуг.
ОСАГО
ДМС
Страхование квартиры
Страхование от несчастных случаев
Накопительное страхование и т.д.

Что такое страховые риски?

В договоре со  страховой компанией указывается, что она
  возмещает сумму, равную стоимости пострадавшего имущества, оплаченных
  расходов на лечение.

Выбирают ответ на тестовые задания
Зад.1 Страхование
1. Смягчает негативные последствия непредвиденных ситуаций
2. защищает имущественные интересы человека
3. помогает людям, попавшим в сложные жизненные ситуации
4. возмещает убытки и снижает финансовые потери.
5. помогает сделать сбережения .

- Вспомним алгоритм действий при ситуации "Что может
  произойти, если человек или члены его семьи попадут в сложную жизненную
  ситуацию, не имея никаких финансовых резервов?
Ключевое экономическое понятие –  семейный бюджет, страхование.
Получают тестовые задания

Исследуют данные социологического опроса и определяют свое
  отношение к страхованию
- отношусь положительно
-скорее положительно
-скорее отрицательно
-отношусь отрицательно
-затрудняюсь ответить

Вывод. В итоге можно сказать…

Зад. 2. Государственный орган, осуществляющий контроль за страхованием
1. Госстрах
2. Департамент страхового надзора Министерства финансов РФ
3. Центральный банк РФ
4.Федеральная служба страхового надзора при Министерстве
  финансов РФ.

Контролирует процесс заполнения карточек

Заполнение Портфолио "Риски потери денег и имущества и как
  человек может от этого защититься"

 Карта исследования
Участвуют в ролевой игре  "Страхование"
Годовой бюджет семьи
Доходы
Расходы
Доля расходов на страхование

Работа по плану.

Оценивает умения, которые проявили команды в процессе ролевой
  игры

Оценивает умение сотрудничать в команде
По каждому из критериев выставляется по 3 балла.

Критерии оценивания:
1. Термины понятны и правильно использованы
2. таблица заполнена верно и аккуратно
3. Выступление команды, вопросы заданы по существу, ответы
  соответсвуют критериям.
Критерии оценивания:
1. Распределили обязанности, скоординировали действия.
2. Спланировали время.
3.  Принимали совместные решения и оценивали как собственные так
  и командные действия.

3. Обобщение знаний по теме. Синтезирование информации
Цель, поставленная перед учащимися:
рассмотреть возможности страхования жизни и имущества и
  объяснить их последствия.
Цели и задачи учителя: создать условия для формирования:
- представлений о видах страхования
-знаний о планировании семейного бюджета и страхования
- умений анализировать, обобщать и делать выводы по результатам эксперимента.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Мотивация

Делают индивидуально мини - проекты

Учитель предлагает несколько тем по выбору (слайд № 8)
1. Когда появились первые страховые компании и что они
  застраховали?
2. Как люди переживают безработицу во время кризиса 2008-2009?
3. Как определить самую надежную страховую компанию?р

Познавательные УУД
- подведение итогов.

Целеполагание

Что я знаю о страховании? Чего не знаю?
- Что узнаю сегодня на уроке?
Что мне поможет?
Зачем мне нужны эти знания?

- Задайте себе вопрос: Что я знаю по этой теме?
Чего не знаю?

Личностные УУД
Самоопределение (мотивация обучения).
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и
  сборе информации).
Защита мини - проектов.

Практическая работа

Учащиеся делятся на группы, составляют план работы
 Создаем  буклет: Что можно застраховать.
Составляют план - схему работы над буклетом, решают задачу в
  рабочем листе, данные оформляют в  виде таблиц Мини - проекта.
Представляют предложения своей группы – « На каких школьных
  мероприятиях можно представить данные проекты и для кого они будут полезны».

Составьте план вашей проектной работы.
Что вам поможет?

Как будете работать?
"Заседание общественного совета по разработке программы
  "Страхование Семьи"

Познавательные УУД
построение логической цепи рассуждений; Финансовые решения,
  помогающие семье подготовиться к непредвиденным ситуациям.

Как вы понимаете смысл высказывания  " Полное спокойствие
  может дать человеку только страховой полис" (Илья Ильф и Евгений Петров
  "Золотой теленок")

4 Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель, поставленная перед учащимися:
- формирования навыка самооценки.
Цель и задача учителя:
- осуществлять контроль формированием навыка самооценки
  обучаемых.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

Подводят итог занятия.

Учитель просит учащихся сделать вывод данному занятию
Какие задания вызвали у вас затруднения?

Регулятивные УУД  Групповые нормы, контроль и самоконтроль (выделение
  и осознание)

Обсуждение затруднений

Помещают монетки в кошелек .

Как вы справились с трудностями?

«Кошелек успеха»
На доске изображен кошелек, каждый из вас должен взять одну
  монетку золотую, серебряную, медную, соответствующую вашей эмоции на данный
  момент. Опустите монетку в наш кошелек (золотая – все удалось, удовлетворен
  уроком, серебряная – что-то было непонятно, частично удовлетворен уроком,
  медная – ничего не понятно, не удовлетворен уроком).

Психологическая поддержка обучаемым

КоммуникативныеУДД. Создание зоны комфорта и атмосферы личного
  успеха

Литература
1.Вигдорчик, Е. А. Финансовая грамотность: методические
рекомендации для учителя. 5–7 классы обще образоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И.
В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

2.Корлюгова, Ю. Н. Финансовая грамотность: контрольные
измерительные материалы. 5–7 классы общеобразоват. орг. / Ю. Н. Корлюгова, Е.
А. Вигдорчик, И. В. Липсиц. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

3.Липсиц, И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся.
5–7 классы общеобразоват. орг. Дополнительное образование: Серия «Учимся
разумному финансовому поведению»/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик — М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2014.

Игра для учащихся 5 классов «Знатоки финансовой грамотности»
 Задачи мероприятия: - уточнить представления учащихся о
функции обмена денег;
- закрепить практическим путем операцию обмена товара на
товар, обмена товара на деньги;
- уточнить название денежных единиц разных стран;
- используя соревнования, привлечь к работе не только
сильных, но и слабых учащихся, а значит повысить качество усвоения материала;
- развивать коммуникативные навыки при работе в группах.
Подготовительная работа:
 1. Расставили столы для работы в командах.
 2. Изготовить свои собственные деньги – «ашки» достоинством
в 1 рубль (жёлтый круг – 1 ашка) и 5 рублей (красный круг- 5 ашек). Материалы:
1. Кроссворды – 4 листа 2. Скороговорки- 4 листа 3. Мультфильм «Как старик
корову продавал» 4. Презентация к уроку. 5. Карточки с рисунками парты,
микстуры, сахара, муки, билета, бинокля, термометра, тетради. 6. Таблички
«театр», «аптека», «школа», «торт». 7. Деньги, сделанные ребятами – ашки. Ход
занятия. 1. Организационный момент. Ребята самостоятельно выбирают записку с
номером из жестяной коробочки. Тем самым, определился состав каждой команды
Каждая команда должна в течение 5 минут придумать название, девиз и выбрать
капитана. Например: 1-я команда - Экономики. 2-я команда - Рублики. 3-я команда
- Копейки. 4-я команда – Финансисты. Кроме этого, необходимо договориться о
нумерации игроков. Капитан команды играет под №1, остальные №2, №3 …,№6.
Учитель выдаёт каждой команде стартовый капитал – 10 ашек. (5 жёлтых -по 1ашки,
и 1 красную - 5 ашек) 2. Актуализация знаний. Финансовая разминка. а) Игра «Кто
больше знает финансовых терминов?».Команда на выданном бланке должна за 2
минуты записать безошибочно как можно больше терминов. По истечению времени
команды обмениваются друг с другом бланками. Чужая команда подсчитывает доход
команды – соперника, при этом обязательно учитывается соответствие написанных
слов с заданной тематикой и грамотностью. 1 правильное слово = 1 ашке. Учитель
проверяет правильность выполнения задания. Если проверяющая команда не
ошиблась, она получает дополнительно 1 ашку. б) Отгадай загадку. Приглашаются
игроки №2 от каждой команды. Каждый правильный ответ приносит команде 1 ашку.
1. Это крупный магазин, У него не счесть витрин. Всё найдётся на прилавке - От
одежды до булавки. (Супермаркет) 2. Всё, что в жизни продаётся, Одинаково
зовётся: И крупа и самовар Называются … (Товар) 3. Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам … (Продавцы) 4. Сколько купили вы колбасы, Стрелкой покажут вам
точно … (Весы) Приглашаются игроки №3 от каждой команды. Каждый правильный
ответ приносит команде 1 ашку. 5. За сметану, хлеб и сыр В кассе чек пробьёт …
(Кассир) 6. В фирме прибыль он считает, Всем зарплату начисляет. И считать ему
не лень Все налоги целый день. (Бухгалтер) 7. Люди ходят на базар Там дешевле
весь … (Товар). 8. И врачу, и акробату Выдают за труд … (Зарплату). в)
Кроссворд. Вопросы к кроссворду: 1. Символьное обозначение в англоязычных
текстах: $. Буквенный код валюты: USD.2.Обмен одного товара на другой. 3. … стерлингов.
Запишите пропущенное слово. 4. Современная денежная единица Китайской Народной
Республики 5. Медная монета сначала достоинством в две копейки, а позднее с
1838 г. в полкопейки. 6. Денежная единица Японии. Ответы: 1.Доллар 2.Бартер
3.Фунт 4.Юань 5.Грош 6.Иена Правильный ответ – 1 ашка. Итоги 1 тура.
Предварительный подсчет ашек Учитель: Как вы думаете, какую роль играют деньги
в нашей жизни? "Ничто не содействует в такой мере, как деньги,
установлению среди людей дурных законов и дурных нравов, деньги поселяют
раздоры в городах и изгоняют людей из жилищ, деньги обращают мысли людей самых
благородных ко всему постыдному и гибельному для человека..."
Древнегреческий философ СОФОКЛ так говорил 2 тыс. лет назад о деньгах. -А как
вы думаете, виноваты ли деньги во всех тех преступлениях, в которых их обвиняет
Софокл? Обсуждаем. Вывод: В современном мире деньги могут способствовать добру,
а могут помогать или даже совершать зло. Все зависит от того, в чьих руках они
находятся. 3. Конкурс капитанов. «Скороговорки» Кто быстрее и правильнее ее
скажет, получает победные 5 ашек. остальные по 1 ашке. (У каждого капитана
карточка со скороговоркой). Петр Петрович по имени Перепелович Пошел погулять,
поймал перепелку, Пошел продавать. Понес по рынку, просил полтинку, Подали
пятак, он продал так! Судьи в этом туре – члены чужой команды. Подводим итоги
тура, объявляем победителя. 4. Конкурс «Мульти-пульти». Приглашаются игроки №4
от каждой команды. Каждый правильный ответ приносит команде 1 ашку. 1. Какое
«удобрение» увеличивало урожайность золотых монет на Поле Чудес в Стране
дураков? (заклинание «Крекс – фекс – пекс») 2. На чём разбогател сказочный
коротышка Пончик на Луне? (соль) 3. Героине, какой сказки удалось за нетрудовую
денежную единицу сделать выгоднейшую покупку к своему юбилею? (Муха-Цокотуха)
4. Какой сказочный персонаж периодически нёс золотые яйца? (Курочка Ряба)
Бонусный вопрос всем командам. - Посмотрите мультфильм по стихотворению С.
Михалкова и скажите: «Почему старик передумал корову продавать?» 5 ашек
получает та команда, которая даст полный, подробный и аргументированный ответ.
Сначала смотрим, затем минуту обсуждаем. Если команда готова ответить,
поднимите все вместе вверх руки. 5. Конкурс "Умей договориться".
Решили два жуира меняться без рэкетира, А что менять - не в этом суть Хоть
что-нибудь на что-нибудь: Карамельку Чупа-Чупс На орешки ММД-с. Друзья не ищут
выгод- Им пошуметь, попрыгать, А что менять - не в этом суть. Хоть что-нибудь
на что-нибудь. Так целый день менялись и при своем остались. - Мы отправляемся
на станции «Менялки» и «Покупалки». На этих станциях всё перепуталось. Все
вещи, все продукты оказались не в том месте, где нужно. Каждая команда получает
карточки с рисунками и списком необходимых вещей. 1-я команда- «Экономики»
должны идти а театр 2-я команда- «Рублики» должны идти в школу 3-я команда-
«Копейки» должны приготовить торт, т.к. вечером все будут отмечать праздник. 4
–я команда - «Финансисты» должны сходить в аптеку. -Вам необходимо собрать все
необходимые вещи для своего дела. Для этого нужно осуществлять обмен одной вещи
на другую. Старайтесь договориться с соперниками. В крайнем случае, вы можете
использовать наши ашки. - Тогда как будет называться эта операция? Каждая
команда имеет стартовый капитал -10 ашек + те ашки, которые заработали в каждом
конкурсе. Цена каждой вещи в этом туре - 5 ашек. За победу (команда собрала все
необходимые предметы и имеет самую большую сумму ашек) в этом конкурсе команда
получает - 10 ашек, а остальным по 1 ашке. Капитан, победившей в этом конкурсе
команды, должен поделиться опытом – как удалось сэкономить ашки и добыть все
необходимые предметы? 6. Конкурс «Памятка». - Мы сейчас послушали капитана и
членов команды «…», которые рассказали о том, как им удалось сэкономить. А
давайте попробуем составить Памятку, которая поможет ребятам из других классов
экономно расходовать карманные деньги. Сначала вы работаете в командах –
обсуждаете и формулируете. А затем составляем общую Памятку. Памятка. 1)
Старайтесь тратить деньги с умом! Родители зарабатывают деньги свои трудом. 2)
Учитесь отличать «потребности» от «желаний». Первые, обычно, менее затратные,
чем желания. школа микстура сахар театр мука тетрадь торт парта билет аптека
термометр бинокль3) Заведите копилку и вносите в нее сдачу от своих покупок.
Так вы сможете накопить сбережения. 4) Когда вы идете за покупками, то
старайтесь выбрать те товары, в которых нуждаетесь. Если выберете сразу
несколько товаров с одинаковыми функциями, то научитесь сравнивать цены и
делать грамотный выбор. 5) Купите игру «Монополия» (или аналог) и регулярно
играйте в неё. Это будет весело и научит вас понимать всю ценность денег. 6)
Запомните, что финансовая грамотность играет огромную роль в вашем будущем и
вашей независимости! Блиц – опрос. 1. Что делает с рублём копейка? ( бережёт).
2. Что известная пословица предлагает взамен ста рублей? (сто друзей). 3. Как
называется место продажи Новогодних ёлок? (ёлочный базар). 4. Месяц школьных
базаров - это … ( август). 5. Какое животное всегда при деньгах? (поросёнок).
6. Какие деньги родители выделяют своим детям? (карманные). 7. О каком любимом
детьми продукте экономисты говорят: «это умение продать одну картофелину по
цене килограмма»? (чипсы). 8. Главный рекламный агент болота – это …Кто?
(лягушка). 9. Продукцию, какого народного промысла часто называют золотой?
(Хохлома). 10. «Жила-была монетка. Она только что вышла из чеканки –
чистенькая, светленькая, – покатилась и зазвенела: «Ура! Теперь пойду гулять по
белу свету!» Назовите автора сказки. (Андерсен). Правильный ответ – 1 ашка
команде. 7. Подведение итога викторины. Рефлексия. - Во время нашей викторины
мы повторили некоторые темы, связанные с финансовой грамотностью. - Что
повторили? - Какие термины вспомнили? (деньги обмен экономия) - Вот и подошла к
концу наша викторина на лучшего знатока финансовой грамотности». Победителем
стала команда «…». Молодцы, ребята! Отличная командная игра! Каждый выскажите
свое мнение об игре, продолжив предложение. Я узнал … Мне было … Мне
понравилось … Мне не понравилось …
1.Вигдорчик, Е. А. Финансовая грамотность: методические
рекомендации для учителя. 5–7 классы обще образоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И.
В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

2.Корлюгова, Ю. Н. Финансовая грамотность: контрольные
измерительные материалы. 5–7 классы общеобразоват. орг. / Ю. Н. Корлюгова, Е.
А. Вигдорчик, И. В. Липсиц. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

3.Липсиц, И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся.
5–7 классы общеобразоват. орг. Дополнительное образование: Серия «Учимся
разумному финансовому поведению»/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик — М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2014.

file_name: Методическая разработка урока по внеурочной деятельност1.docx

alt: Выбирают ответ на тестовые задания

alt: Подводят итог занятия.


extracted_text:
Сказкотерапия
– один из видов здоровьесберегающих технологий. Является инновационным
методом в работе с детьми, который, позволяет мягко и ненавязчиво
воздействовать на ребенка при помощи сказки, решая при этом самые разные
задачи.
    Занятия по сказкотерапии способствуют
сохранению и укреплению психического здоровья, профилактике тревожности,
агрессивности, развитию положительных эмоций, добрых чувств.
Сказкотерапевтические
методы:
рассказывание
сказки, изготовление кукол, сочинение сказки, постановка сказки, песочная
терапия, рисование сказки.

Основные виды
сказок для детей дошкольного возраста, применяющихся в сказкотерапии:
-
Народные сказки;
-
Авторские сказки;
-
Психотерапевтические сказки- сказки со счастливым концом;
- Дидактические
сказки;
-
Психокоррекционные сказки создаются и рассказываются ребенку для ненавязчивого
мягкого влияния на его поведения;
- Медитативные
сказки   используются для того,
чтобы сформировать у ребёнка представление о том, что существуют позитивные
модели взаимоотношений с окружающим его миром и другими людьми;
- Диагностические сказки
позволяют определить наличие проблемы у ребенка, а также особенности его
характера.

Рекомендации:
- Лучше
всего, не читать сказку, а рассказывать ее;
-
Рассказывая сказку, представляйте в картинках все, что в ней описывается;
-
Предоставьте ребенку возможность выбора сказки;
-
Очень важное правило - не объяснять ребенку глубинный смысл сказки;
-
Желательно не вносить в народные сказки исправления и добавления, особенно
связанные с нашей реальностью.

  Работа со сказкой для ребенка дошкольного возраста –
это ответственный этап формирования позитивного отношения к миру, основы
моральных норм и правил, развитие внимания, памяти, мышления.
 Задачи сказкотерапии:
- Развить
речь детей;
- Выявить
и поддержать творческие способности;
- Снизить
уровень тревожности и агрессивности
- Развить
способности к естественной коммуникации
- Развить
умение преодолевать трудности и страхи
- Формировать
навыки конструктивного выражения эмоций

  Желаю вам творческих   успехов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
детский сад №2 «Ласточка» станицы Выселки
Муниципального образования
Выселковский район

«Сказкотерапия для
дошкольников»

 Составитель:

 воспитатель

Шевченко Капитолина Викторовна

2017
год.

title: Для психолога


extracted_text:
Доклад
на
тему:
«Здоровьесберегающие
технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС второго поколения»

Подготовила
учитель начальных
классов
Магомедова Б.К.

2020г.

«Нужно
поддерживать крепость тела,
чтобы
сохранить крепость духа»--
Виктор
Гюго.

Здоровье детей – это
главная и основная тема для всего человечества. Детям, чтобы прочно усвоить
знания и избежать пика усталости от занятий в наш интенсивный информационный
век, нужна готовность номер один для восприятия знаний. Во многих документах
Министерства образования РФ подчеркивается, что одним из необходимых условий
достижения нового, современного качества общего образования является создание в
учебных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья школьников.
Мне
нравится фраза великого немецкого философа Шопенгауэра:
"Здоровье
до того перевешивает все остальные блага жизни, что поистине здоровый нищий
счастливее больного короля".
Этой фразой хорошо
подмечено, что без здоровья и жизнь не в радость, не говоря уже и о других благах.
Так что же такое «здоровьесберегающая технология»?
Здоровьесберегающая
технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных,
коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе
взаимодействия ребенка и педагога, ребенка и родителей, ребенка и доктора.
Взаимодействие взрослых и
ребенка происходит на разных уровнях: на уровне самого ребенка, на уровне
межличностных отношений в образовательном пространстве (то есть в детском саду,
в поликлинике и в школе, дома), на уровне организации различных видов
деятельности.
К жизни в мире, полном
огромного объема информации. Информация для школьников и педагогов на нынешнем
этапе все более осознается как важный педагогический ресурс. Все более
очевидными становятся требования современной действительности уметь
пользоваться образовательной информацией, добывать ее, воспринимать,
анализировать, транслировать. Безусловно, каждому образованному человеку
сегодня уже недостаточно книг и учебников, ему необходимы – компьютерная
грамотность и опыт практического использования компьютеров. Уроки должны
отличаться большой интенсивностью и требуют от учащихся высокой концентрации
внимания и напряжения сил. Поэтому учитель должен всегда помнить о здоровье
школьников, о создании таких условий, которые бы обеспечили детям высокую
работоспособность на протяжении всего урока, позволили бы им избежать
переутомления. Существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране, связанно,
в основном, с возрастанием объема и усложнением характера учебной нагрузки,
усложнением характера взаимоотношений «ученик-учитель» и межличностных
отношений внутри класса, недостатком двигательной активности, неправильным
питанием учащихся, несоблюдением гигиенических требований в организации
образовательного процесса, отсутствием у учащихся элементарных знаний о том, как
стать здоровыми.      Личность и жизнь учителя для учащихся
- модель и образец пути сохранения здоровья, а, следовательно, нравственности и
мудрости. Здоровый учитель - это учитель, полный жизненных сил, с конструктивно
– позитивным мышлением, позволяющим обнаружить в окружающем мире в первую
очередь его положительные стороны. Здоровый учитель - тот, кто ищет пути
решения проблемы сохранения здоровья, учащихся в образовательном процессе. Это
требует изменение логики и способов изложения учебного материала, методов,
средств и организационных форм обучения.
Здоровье ребенка, его
социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом
определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой
является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования
связаны более 70% времени его бодрствования. В то же время в этот период
происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю
оставшуюся жизнь.
Здоровьесберегающие
образовательные технологии - это система, создающая максимально возможные
условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального,
интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов
образования (учащихся, педагогов и др.
В эту систему входит:
1) использование данных
мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками,
и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее
коррекция в соответствии с имеющимися данными;
2) учет особенностей
возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии,
соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и
т.д. учащихся данной возрастной группы;
3) создание
благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации
технологии;
4) использование
разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на
сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.
Основная цель
здоровьесберегающих технологий - сохранение и
укрепление здоровья учащихся.
Отсюда возникают основные
задачи:
·
обеспечение
школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе;
·
снижение
уровня заболеваемости учащихся;
·
сохранение
работоспособности на уроках;
·
формирование
у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни;
·
формирование
системы спортивно-оздоровительной работы.

Технологии должны
удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К.
Смирнов:
·
«Не навреди!» - все применяемые
методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными
на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.
·
Непрерывность
и преемственность - работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на
каждом уроке.
·
Субъект - субъектные взаимоотношения -
учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и
в содержательном, и в процессуальном аспектах.
·
Соответствие содержания и организации обучения
возрастным особенностям учащихся - объем учебной
нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
·
Комплексный, междисциплинарный подход -
единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
·
Успех порождает успех -
акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют
положительное, а только потом отмечают недостатки.
·
Активность - активное
включение, а любой процесс снижает риск переутомления.
Особо хочется
остановиться на следующем вопросе. Внедряя ФГОС в учебный процесс, необходимо
формировать ключевые компетенции у учащихся. Для этого надо предоставить им
возможность самостоятельно справляться с задачами в деятельности, в жизни.
Одним из способов заинтересовать обучающихся является возможность
продемонстрировать им связь изучаемого материала с реальной жизнью (в том числе
с сохранением собственного здоровья), вовлекая ребят в исследовательские
проекты. Работа над проектом включает в себя следующие компетенции:
учебно-познавательную (постановка целей, организация их достижения,
планирование, анализ, проведение рефлексии и самооценка собственной
деятельности); ценностно-смысловые, обеспечивающие механизм самоопределения
обучающегося в ситуациях учебной и иной деятельности, информационные (получение
навыков деятельности по отношению к информации и владение современными
средствами информации), коммуникационные (учащиеся получают навыки публичных
выступлений, учатся вести дискуссию и задавать вопросы).
Темы исследовательских проектов, которые были ранее выполнены учащимися в
рамках изучения химии и биологии таковы: «Биохимическая диагностика процесса
утомления», «Витамины», «Химия вокруг нас», «Гигиена зрения» и «Аромат
здоровья».
Их представление вызвало
большой интерес в аудитории, потому что обучающиеся имели возможность убедиться
в том, что забота о своем здоровье снижает риск возникновения заболеваний.
Иными словами, во всех вышеперечисленных проектах реализовывались
здоровьесберегающие компетенции, которые также можно отнести к ключевым.
Работа над подобными проектами продолжается.
Вывод.
В целом, эффективность использования здоровьесберегающих технологий во время
учебного процесса в рамках реализации ФГОС прослеживается в возросшем уровне
компетентности учащихся в вопросах здоровьесбережения, в развитии их физических
навыков, двигательной активности и, в целом, на общем состоянии здоровья детей.

Список
литературы.
1. Учебное издание
Серия «Стандарты второго
поколения»
Примерная основная
образовательная программа образовательного учреждения.
Издательство «Просвещение»
2. ivfrao@yandex.ru
3. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок/ А.И.Севрук, Е.А. Юнина// школьные
технологии – 2004 №2,стр. 200-207.
4.Замышляева  Н. В.
Проблема здоровьесбережения: пути её решения на уроке»// Начальная школа. 2010
. №6
5. Электронный ресурс
–URL:
http://www.shkola-dlya-vseh.ru/shkola/zdorov/33-komp-zdor/144tehnologiya...

alt: Темы исследовательских проектов, которые были ранее выполнены учащимися в рамках изучения химии и биологии таковы: «Биохимическая диагностика процесса утомления», «Витамины», «Химия вокруг нас», «Гигиена зрения»…

alt: Список литературы. 1. Учебное издание

title: Доклад "Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС второго поколения"


extracted_text:
Министерство образования и науки
Краснодарского края
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский механико –
технологический техникум»

Методическое пособие
для проведения
практического занятия
на тему:
«ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ НАДПИСЕЙ НА ЧЕРТЕЖАХ»
по дисциплине: «Инженерная
графика»
для студентов 2 курса
спец. 15.02.01, 15.02.05, 19.02.03,
19.02.06, 19.02.08, 19.02.09
очного и заочного отделения

Разработал преподаватель: Е.В.
Игнатова

2016
1 ЦЕЛЬ РАБОТЫ:

1.1 Получить
сведения о стандартных шрифтах и конструкции букв и цифр.
1.2 Изучить
правила выполнения надписей
Для получения зачета студенту (спец. 1701, 1710)
необходимо на формате А 4 выполнить титульный лист альбома графических работ
(Приложение А)
Для получения зачета студенту (спец. 2702, 2706, 2707,
2708) необходимо на формате А4 выполнить алфавит прописными и строчными буквами
(Приложение Б)

2 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

2.1 Понятие о шрифтах

Чертежи и прочие конструкторские документы всех отраслей
промышленности содержат необходимые надписи: название изделий, размеры, данные
о материале, обработке деталей, спецификации и другие надписи.
Если надписи на чертежах сделаны небрежно, то при
изготовлении деталей по таким чертежам возможны ошибки.
Шрифтом называется однородное очертание всех букв
алфавита и цифр, которое придает им общий характерный облик. Чертежный шрифт
должен легко читаться и быть простым в написании.
ГОСТ 2.304-81 устанавливает чертежные шрифты,
наносимые на чертежи и другие технические документы всех отраслей
промышленности и строительства.
Устанавливаются следующие типы шрифта:
тип А с наклоном около 750 (d=1/14
h) рисунок 1.
тип А без наклона (d=1/14 h);
тип Б с наклоном около 75 (d=1/10 h)
рисунок 2
тип Б без наклона (d=1/10 h)
В учебных заведениях обычно пользуются шрифтом типа Б
с наклоном 750.

2.2  Размеры букв и цифр чертежного шрифта

ГОСТ устанавливает следующие размеры шрифта: (1,8);
2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20. Применение шрифта 1,8 не рекомендуется и
допускается только для типа Б.
Размер шрифта определяется высотой прописных букв в
миллиметрах. Высота буквы измеряется перпендикулярно к основанию строки. Нижние
элементы букв Д, Ц, Щ и верхний элемент Й выполняют за счет промежутков между
строками.
Толщину (d) линии шрифта определяют в
зависимости от высоты шрифта. Она равна 0,1 h.
Ширину (g) буквы выбирают 0,6 h или 6 d.
Ширина букв А, Д, Ж, М, Ф, Х, Ц, Щ, Ъ, Ы, Ю больше этой величины на 1 или 2 d
(включая нижние и верхние элементы, а ширина букв Г, Е, З, С меньше на d
(см. таблицу 1).

Рисунок 1
Высота строчных букв примерно соответствует высоте
следующего меньшего размера шрифта. Так высота строчных букв размера 10 равна
7, размера 7 равна 5 и т.д. Верхние и нижние элементы строчных букв выполняются
за счет расстояний между строками и выходом за строку на 3d.
Ширина большинства строчных букв равна 5d.
Ширина букв а, м, ц, ъ равна 6d, букв ж, т, ф, ш, щ, ы,
ю - 7d, а букв 3с-4d/
Расстояние между буквами и цифрами в словах принимают
0,2h или 2d между словами и числами - 0,6h или 6d.
Расстояние между нижними линейками строк берут равным 1,7h или
17d.

                                                            Рисунок 2

h -
  высота
                                                                               g -
  ширина
                                                                    d -
  толщина

Рисунок 3 Пример построения буквы

Оформлять чертежи надписями надо аккуратно. Нечетко
сделанные надписи или небрежно нанесенные цифры разных чисел могут быть
неправильно поняты при чтении чертежа.

3 ХОД РАБОТЫ

3.1 Шрифты чертежные (приложение Б)

В задании требуется написать на формате А4 от руки
основным шрифтом размера 10 прописные и строчные буквы русского алфавита, а
также цифры и слова (фамилия, имя, отчество). Для облегчения написания букв и
цифр наносится вспомогательная сетка сплошными тонкими линиями. Наклонные линии
можно проводить с помощью двух угольников с углами 450 и 300.

Рисунок 4
При выполнении вспомогательной сетки для прописных
букв следует учитывать, что они имеют различную ширину (таблица 1)
При построении вспомогательных сеток для строчных букв
также необходимо учитывать, что буквы имеют различную ширину. Размеры букв и
цифр следует брать по ГОСТ 2304-81 или из таблицы.
Обводить буквы и цифры рекомендуется мягким карандашом
(см. приложение Б)

3.2 Выполнение титульного листа альбома, графических
работ студента (приложение А)

При выполнении первой графической работы следует
уделить особое внимание изучению конструкции букв, выработке рациональных
приемов выполнения надписей на чертежах.
На первой стадии изучения шрифта и овладения навыками
выполнения надписей необходимо точно и аккуратно соблюдать разметку каждой
буквы, слова. При этом следует ознакомиться с методикой расчета и размещения
надписи в целом, деление ее на строки и т.п. (приложение А).
Нужно помнить, что качественное выполнение разметки
является фундаментом качественного выполнения надписи.
Вспомогательная сетка, в которую вписываются буквы,
наносится тонкими линиями, карандашом 2Т (рисунок 5)

где   h=10 мм; с=7 мм, в=17 мм; а=2 мм, g -
смотри таблицу 1
Рисунок 5

Для определения размеров букв и цифр, а также
расстояний между буквами, словами, строками следует пользоваться таблицей 1.
Шрифт типа Б=(d=h/10). Размер шрифта 10.
Обозначение различных элементов шрифта приведено на
рисунке 5. Начертание прописных и строчных букв показано на рисунке 2.

4 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

4.1 Чему соответствует размер шрифта?
4.2 Чему равна высота строчных букв размера 10? Чему равна их ширина?
4.3 Какие установлены размеры шрифта?
4.4 Какие типы шрифта вам известны?
4.5 В учебных заведениях обычно каким пользуются шрифтом?
4.6 Какой угол наклона шрифта чертежного?

Таблица 1

Приложение А

file_name: Правила выполнения надписей на чертежах.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Рисунок 2

alt: Рисунок 3 Пример построения буквы

alt: Таблица 1

alt: Приложение А

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Умеем ли мы общаться?"
Цели и задачи:

Дать учащимся представление о том, что такое общение, в
     чём его значение для человека;
Развивать коммуникативные способности школьников, умение
     общаться в парах, коллективе;
Воспитывать нравственные ценности, уважение детей друг
     другу;
Учить детей правилам ведения диалога, умению кратко
     говорить, выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения;
Дать возможность детям продемонстрировать себя с хорошей
     стороны как коллектив (сплочённость, организованность, доброту, умение
     сработаться)
Создать положительный настрой на дальнейшую совместную
     деятельность.

Оборудование:
Листы для рисования, фломастер один на двоих.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Нина Ивановна. Сегодня я
проведу у вас классный час . А вы, я надеюсь, мне в этом поможете.
-Дорогие ребята, сегодня у нас несколько необычная встреча.
Тему её вы определите сами, но немного позднее.
Я долго думала, с чего бы начать. И решила, начнём вот с
чего…
- Возьмите в руки 1 карандаш (фломастер). Попробуйте вместе
(парой) нарисовать дерево. (Дети вдвоём, держа в руках 1 карандаш, дерево на
одном листочке.
-Удалось ли вам это сделать хорошо?
- Было легко или трудно выполнять эту работу? Объясните,
почему?
- А как надо было поступить, чтобы результат был более
успешным?
(Надо было сначала обсудить, что будем рисовать, как
рисовать, т.е. надо было вступить в общение друг с другом)
- Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?
Открыть тему на доске : « Умеем ли мы общаться?»
2. Введение в тему занятия. Что такое общение? Тема и
цель занятия.
Сегодня мы поговорим об общении.
Что такое общение?
- Общение - это взаимные отношения. Общение - это искусство,
которому надо учиться.
Учиться жить среди людей, уметь общаться, так же важно, как
изучать математику или русский язык, покорять горные вершины или исследовать
морские глубины. Сегодня мы и будем учиться общаться и составим некоторые
правила общения
III. Раскрытие понятий:
1.С кем мы общаемся?
Упражнение: «Мой круг общения»
Определить круг общения вам поможет заранее подготовленная
схема. Упражнение: «Мой круг общения» (на доске)

Брат,
сестра
Тетя, дядя
2.Учитель: С чего начинается общение ?
Чаще всего начинается со знакомства или с приветствия.
Приветствие может быть разное.
Назовите какие приветствия вы знаете?
Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
Приветствую вас! )
* Как попрощаться , чтобы людям было приятно вновь
встретить тебя ?
( До свидания! Надеюсь видеть вас ещё! Доброго пути! До
завтра! Всего хорошего! Всегда рады вас видеть! Приятно было познакомиться!)
- какое правило общения мы может вывести из этого?
Не забывай вежливо здороваться, прощаться, извиняться.
3 Психологи отмечают, что в восприятии нами другого человека
важную роль играет интонация, с которой мы
говорим. Поэтому очень важно следить не только за тем, что вы говорите, но и
как говорите.

Игра – упражнение: «Приветствие».
Поздоровайтесь друг с другом, обращаясь по имени.

Вывод: Обращайтесь к собеседнику, называя его по имени
4. Важным элементом в общении являются жесты
и мимика. Жесты – это движения руками, а мимика – выражение
лица.
Скажите, что нельзя делать? Какими должны быть жесты и
мимика.
-В каком мультфильме мимика сначала поссорила незнакомцев, а
потом подружила? Крошка Енот и улыбка. Показать книгу с иллюстрациями.
- Когда люди улыбаются, они становятся красивы. Китайцы
говорят: “Человек, который не умеет улыбаться, не должен открывать магазин”.

Вывод: как вести себя во время разговора?

движения человека должны быть естественными;
чаще улыбаться.

5. Практическая работа. Физминутка.
- А вы умеете улыбаться? Давайте проверим: улыбнитесь соседу
справа, соседу слева, тому, кто сидит за вами, нашим гостям. Замечательно!
Какие у всех красивые улыбки!
- Давайте еще немножко повысим свое настроение. Физминутка!
Если весело живется,
Хлопай так. (Два хлопка в ладоши)
Если весело живется,
Хлопай так. (Два хлопка в ладоши)
Если весело живется,
Мы друг другу улыбнемся.
Если весело живется,
Хлопай так. (Два хлопка в ладоши)

Если весело живется ,
Щелкай так. (Два щелчка пальцами)
Если весело живется ,
Щелкай так. (Два щелчка пальцами)
Если весело живется,
Мы друг другу улыбнемся.
Если весело живется,
Щелкай так. (Два щелчка пальцами)

Если весело живется,
Топай так. (Два притопа).
Если весело живется,
Топай так. (Два притопа).
Если весело живется,
Мы друг другу улыбнемся.
Если весело живется,
Топай так. (Два притопа).

6. Вы любите получать подарки ? Подарки могут быть в виде
комплиментов. Комплимент – это любезные, приятные слова. Давайте поучимся
говорить приятные слова.

Упражнение: «Дарите комплименты»
Вызываются два человека (ряд помогает, как соревнование
между рядами)– мальчик и девочка. Делая вперед по одному шагу, они говорят
комплименты. Кто выиграет?
Какое настроение у вас стало после комплиментов? Кому
приятнее, тому, кто говорит или тому, кому говорят? Всем!
Вывод: Дарите комплименты, приятно всем!

7. Упражнение «Выбор качеств»
На доске выписаны качества человека помогающие его общению и
усложняющие его: вычеркнуть качества , мешающие общению.
доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность,
грубость, зависть, скупость, искренность, лживость, порядочность, эгоизм,
честность. Учащиеся должны выбрать те качества, которые способствуют приятному
и хорошему общению.

Задумайтесь все ли эти качества достаточно развиты у вас?
Вывод: Развивайте в себе положительные черты личности.
11. Итог занятия. Рефлексия.
- Вот и подошло к концу наше занятие. О чём же мы с вами
говорили?
Мы рассмотрели все возможные случаи общения или нет? (
Общение – это искусство и ему нужно учиться долго)
А у нас с вами получилось пообщаться?
- Что вы получили от этого занятия?
- Какие выводы вы сделали для себя?
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого – то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда!
И если кому – то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Всем спасибо за работу и за хорошее общение со мной.

file_name: Умеем ли мы общаться.docx

alt: Умеем ли мы общаться?" Цели и задачи:

alt: Если весело живется, Топай так

alt: Не стой в стороне равнодушно,

title: Коррекционно-развивающее занятие на тему "Умеем ли мы правильно общаться"


extracted_text:
Құқық
негіздері. 9 сынып.

Ең
жоғары балл саны - 40.

Орындау уақыты - 90 минут.

Жазбаша жұмыс
(Максималды (ең
жоғары) 20
баллмен бағаланады, нақты қойылған
сұраққа әрбір жауап үшін 10 баллдан қойылады)

ҚОҒАМ
ЖӘНЕ МӘДЕНИЕТ
1.      Қоғам және
мәдениет.
2.      Қазіргі қоғамдағы  мораль мәселелері.

Практикум
(Анықтамалардың мәнін
ашу.
Максималды (ең жоғары)  10
баллмен бағаланады)

Жеке тұлға -
Әлеуметтік құрылымы -
Әлеуметтік мобильділік -
Рухани мәдениет -
Дін –

Тест
тапсырмалары
(Жауаптың
бір нұсқасын таңдау.
Максималды (ең
жоғары)  10 баллмен
бағаланады)

1. Қазақстан
Республикасында мойындалады  және  бірдей қорғалады:
        a) республикалық және коммуналдық
меншік
        b) мемлекеттік және жеке меншік
        c) мемлекеттік және жеке меншіктің
жекелеген түрлері
        d) жеке және заңды
тұлғалардың меншігі
2. Қазақстан Республикасы Конституциясының
мазмұны бойынша:
        a)   жоғары күш
        b) жоғарғы заң күші
және Қазақстан Республикасының бүкіл
аумағында   тікелей  әрекет етеді
        c) Қазақстан Республикасының
аумағында жоғары әрекет етеді және оны іске асыру
үшін нормативтік құқықтық акті
қабылданғаннан кейін Қазақстан Республикасында
қолданылады
         d) Қазақстан Республикасының
Негізгі Заңының мәртебесі
3. Қазақстан Республикасында қолданылатын
құқық болып табылатын тек:
           a) кодекс пен заң нормалары
           b) заң және өзге де нормативтік
құқықтық актілердің нормалары
          c)Конституцияның, сондай-ақ өзге
де нормативтік құқықтық актілердің
нормалары
           d) Конституцияның нормалары, оған
сәйкес келетін заңдардың, өзге де нормативтік
құқықтық актілердің,
халықаралық шарттық және республиканың өзге
де міндеттемелерінің, сондай-ақ Қазақстан Республикасы
Конституциялық Кеңесі мен Жоғарғы Сотының
нормативтік қаулыларының нормалары
4.  Қазақстан Республикасында танылады:
           a) Халықты әлеуметтік қамтамасыз
ету жөніндегі бағдарламалардың негізгі міндеттері мен
функцияларын белгілейтін жергілікті ұйымдар
            b)жергілікті маңызы бар мәселелерді
халықтың дербес шешуін қамтамасыз ететін жергілікті
өзін-өзі басқару
            c) тек республикалық референдум
арқылы прокуратура органдарында халықтың мүдделерін
жүзеге асыратын жергілікті өкілді орган
            d)Төтенше жағдайлар жөніндегі
мәселелерді халықпен шешуді қамтамасыз ететін жергілікті
атқарушы орган
5. Мемлекет қамтамасыз етеді:
             a) республиканың демократиялылығын  мен
әлеуметтілігін
             b)  аумақтың сақталуын
және тұрақтылығын
             c) халықтың заң алдында
теңдігін
             d) өз аумағының
тұтастығы, қол сұғылмаушылығы және
бөлінбеуін
6. Қазақстан Республикасының егемендігі
таралады:
              a) оның барлық аумағына
              b) барлық қазақстандық
қоғамға
              c) азаматтық белгісі бойынша
халыққа ғана
              d) халықаралық қатынастар
бойынша тәуелсіздікке
7.  Парламент тұрады:
              a) Мәжілістен
              b) Сенаттан
              c) Сенат пен Мәжілістен
              d) әкімдік пен комитеттерден
8.  Қазақстан Республикасының Үкіметі:
               a) облыс әкімдерінің, жергілікті
атқарушы органдардың аумақтық бөлімшелері басшыларының
кандидатураларын келісім жасайды
               b) Парламентке Үкімет
құрамына кірмейтін орталық атқарушы органдар
басшыларының кандидатураларын келісу үшін ұсынады
               c) жергілікті атқарушы және
өкілді органдардың стратегиялық және әлеуметтік
даму жоспарларын бекітеді
               d) Парламентке республикалық бюджетті
және оның атқарылуы туралы есепті ұсынады,
бюджеттің атқарылуын қамтамасыз етеді
9. Халық билікті жүзеге асырады:
             a) мемлекеттік билік органдары арқылы
             b)тікелей республикалық референдум
және еркін сайлау арқылы, сондай-ақ өз билігін
жүзеге асыруды мемлекеттік органдарға береді
             c) тек
республикалық референдум арқылы
             d) тек қана еркін
сайлау арқылы
10. Парламент депутаты бола алатын
тұлға:
             a) Қазақстан
Республикасының азаматтығында тұрған және
оның аумағында тұрақты тұратын
             b) Қазақстан
Республикасының азаматы болып табылатын және оның
аумағында соңғы жеті жылда тұрақты тұратын
             c) Қазақстан
Республикасының азаматы болып табылатын және оның
аумағында соңғы он жылда тұрақты тұратын
             d) Қазақстан
Республикасының азаматтығында тұрған және оның
аумағында соңғы бес жылда тұрақты тұратын

Тест
тапсырмаларының кілті:
1. b
2. b
3. d
4. b
5. d
6. a
7. c
8. d
9. b
10. c

Құқық
негіздері. 10 сынып.
                                       Ең
жоғары балл саны - 40.

Орындау
уақыты - 90 минут.

Жазбаша
жұмыс
(Максималды (ең
жоғары) 20
баллмен бағаланады, нақты қойылған
сұраққа әрбір жауап үшін 10 баллдан қойылады)

ҚОҒАМНЫҢ ЭКОНОМИКАЛЫҚ
ӨМІРІ

1.
Тұлғаның экономикалық
құқықтары мен бостандықтары.
2.
Нарық және нарықтық
механизм.

Практикум
(Анықтамалардың мәнін
ашу.
Максималды (ең жоғары) 10
баллмен бағаланады)

Экономика -
Инфляция -
Өндіріс факторлары -
Қажеттілік  -
Сұраныс –

Тест тапсырмалары
(Жауаптың
бір нұсқасын таңдау.
Максималды (ең жоғары)  10 баллмен бағаланады)

1. Қазақстан Республикасының егемендігі таралады:
          a) барлық
қазақстандық қоғамға
          b) тек азаматтық белгісі бойынша
халыққа ғана
          c) халықаралық қатынастар бойынша
тәуелсіздікке
          d) оның барлық аумағына
2. Қазақстан
Республикасының мемлекеттік құрылысының нысаны:
           a)
конфедеративтік
мемлекет
           b)
федеративтік мемлекет
           c) президенттік  басқару
нысанымен унитарлық мемлекет
           d)
парламенттік басқару нысанымен унитарлық мемлекет
3. Қазақстан Республикасында қолданылатын
құқық болып табылатын тек:
           a) кодекс пен  заң нормалары
           b) конституция нормалары, оған сәйкес
келетін заңдардың, өзге де нормативтік
құқықтық актілердің,
халықаралық шарттық және республиканың өзге
де міндеттемелерінің, сондай - ақ Қазақстан
Республикасы Конституциялық Кеңесі мен Жоғарғы
Сотының нормативтік қаулыларының нормалары
          c) заң және өзге де нормативтік
құқықтық актілер нормалары
          d) Конституция нормалары, сондай-ақ
өзге де нормативтік құқықтық
актілердің нормалары
4. Қазақстан
Республикасының азаматы үшін басқа мемлекеттің
азаматтығы:

a) мойындалмайды

b) мойындалады

c) халықаралық шарттарға сәйкес мойындалады

d) Президент келісімімен мойындалады
5. Қазақстан Республикасының Президенті
өз міндеттерін атқару кезінде жасаған іс-әрекеттер
үшін жауапты  болады
            a) мемлекеттік опасыздық
            b) экономикалық қылмыс
            c) жеке адамға қарсы қылмыстар
            d) сыбайлас жемқорлық қылмысы
6. Мәжіліс
депутаттарының өкілеттік мерзімі:

a) алты жыл

b) жеті жыл

c) бес жыл

d) төрт жыл
7. Облыстардың, республикалық
маңызы бар қалалардың және астананың
әкімдері  өкілеттігі
тоқтатылады:
            a) заңдармен белгіленген
тәртіп бойынша өкілеттік мерзімі өткен соң
            b) жаңа
сайланған Республика Президенті қызметіне кіріскен кезде
            c) Республика
Парламенті Палаталарының депутаттарын сайлағаннан кейін
            d) Республика
Премьер-Министрі орнынан түскен жағдайда
8. Судьяның өкілеттіктері тек қана негіздер
бойынша тоқтатылуы немесе тоқтатыла тұруы мүмкін.:
            a) Конституциялық Кеңестің белгіленген
қаулылармен
            b) Жоғарғы Сот Төрағасы
белгілегенімен
            c) заңмен белгіленген  бойынша
            d) Жоғарғы Сот Кеңесі
белгілеген бойынша
9. Қазақстан
Республикасында мемлекеттік билік бөлінеді:

a) заңнамалық, Конституциялық, сот - құқықтық
және үкіметтік тармақтарына

b) Қазақстан Республикасының Президенті мен биліктің
заң шығарушы тармағы арасында

c) мемлекеттік биліктің заң шығарушы, атқарушы
және сот тармақтарына

d) Қазақстан Республикасының Президенті мен
биліктің атқарушы тармағы арасында
10. Прокуратура
мемлекет мүддесін қорғайды:

a) барлық елдерде, сондай-ақ шетел азаматтары мен азаматтығы
жоқ адамдардың Қазақстан Республикасының
заңдарында белгіленген тәртіпті орындауына қадағалауды
жүзеге асырады

b) сотта, сондай-ақ заңда белгіленген жағдайларда,
тәртіппен және шектеу бойынша қылмыстық қудалауды
жүзеге асырады

c) халықаралық ұйымдарда, сондай-ақ
Қазақстан Республикасының заңнамасына сәйкес
бейбіт келісімге қол қояды

d) Республикадан тыс жерлерде тұратын, сондай-ақ шетелде
тұратын Қазақстан Республикасының азаматтығы бар
адамдарды қорғауды жүзеге асырады

Тест тапсырмаларының
кілті:

1. d
2. c
3. b
4. a
5. a
6. c
7. b
8. c
9. c
10. b

Құқық
негіздері. 11 сынып.
                                       Ең
жоғары балл саны - 40.

Орындау уақыты - 90 минут.

Жазбаша жұмыс
(Максималды (ең жоғары)  20
баллмен бағаланады, нақты қойылған
сұраққа әрбір жауап үшін 10 баллдан қойылады)

ҚОҒАМНЫҢ САЯСИ
ӨМІРІ

1.      Тұлғаның
саяси құқықтары мен бостандықтары.
2.      Құқықтық
мемлекет және азаматтық қоғам.

Практикум
(Анықтамалардың мәнін
ашу.
Максималды (ең жоғары) 10
баллмен бағаланады)

Демократия -
Авторитаризм  -
Тоталитаризм  -
Консерватизм  -
Либерализм -
Тест
тапсырмалары
(Жауаптың
бір нұсқасын таңдау.
Максималды (ең
жоғары) 10 баллмен бағаланады)

1. Халық
пен мемлекет атынан әрекет ету құқығы:

a) Қазақстан Республикасының Президентіне, сондай-ақ
Парламентіне оның конституциялық өкілеттігі шегінде тиесілі

b) мемлекеттік биліктің барлық тармақтарына тиесілі

c) Президент пен Үкіметке тиесілі

d) Парламентке тиесілі
2. Халық билікті жүзеге асырады:
       a) мемлекеттік билік органдары
арқылы
       b) тікелей республикалық референдум
және еркін сайлау арқылы, сондай-ақ өз билігін
жүзеге асыруды мемлекеттік органдарға береді
       c) еркін
сайлау арқылы
       d)
республикалық референдум арқылы
3. Парламент депутаты бола алатын
тұлға:

a) Қазақстан Республикасының азаматтығында тұрған
 және оның аумағында тұрақты тұратын

b) Қазақстан Республикасының азаматы болып табылатын
және оның аумағында соңғы он жылда
тұрақты тұратын

c) Қазақстан Республикасының азаматтығында
тұрған және оның аумағында соңғы жеті
жылда тұрақты тұратын

d) Қазақстан Республикасының азаматтығында
тұрған және оның аумағында соңғы бес
жылда тұрақты тұратын
4. Соттың санкциясынсыз адам ұстап
алынуы мүмкін:
          a) 7 тәулікке дейінгі мерзімге
          b) 10 тәулікке дейінгі мерзімге
          c) 72 сағаттан аспайтын
мерзімге
          d) 48 сағатқа дейінгі
мерзімге
5. Конституциялық
Кеңес өз шешімін шығарады:

a) өтініш түскен күннен бастап бір ай ішінде

b) Республика Конституциялық Кеңесінің мүшелері келіскеннен
кейін үш күн ішінде

c) Республика Конституциялық Кеңесі мүшелерінің жалпы
санының көпшілік дауысын алғаннан кейін бір апта ішінде

d) Қазақстан Республикасы Президентінің оң
қорытындысын алғаннан кейін он күн ішінде
6. Қазақстан
Республикасында басқа мемлекеттердің саяси партияларының,
сондай-ақ діни негіздегі партиялардың қызметіне жол беріледі
ме?

a) егер партия мүшелері тек шетелдік азаматтар болса

b) жол берілмейді

c) егер партия зорлық-зомбылық идеяларын қорғамаса

d) заңдармен белгіленген жағдайларда жол беріледі
7. Сенат
депутаттарының өкілеттік мерзімі:

a) алты жыл

b) жеті жыл

c) төрт жыл

d) бес жыл
8. Қазақстан Республикасының
Президенті қызметке дербес тағайындайды:

a) Ұлттық Банк Төрағасын

b) Сыртқы істер, қорғаныс, ішкі істер министрлерін

c) Ұлттық қауіпсіздік комитетінің төрағасын

d) Бас Прокурорды
9. Қазақстан
Республикасы  Президенттігіне  үміткер сайланды деп есептеледі, егер
жинаса:

a) дауыс беруге қатысқан сайлаушылар дауысының көп саны

b) дауыс беруге қатысқан сайлаушылардың 50% - дан астамы

c) сайлаушы ретінде тіркелген адамдардың 50% - дан астамы

d) дауыс беруге қатысқан сайлаушылардың 3/4 даусы.
10. Қазақстан
Республикасының Президенті тағайындайды:

a) Сенаттың жеті депутатын

b) Сенаттың тоғыз депутатын

c) Сенаттың он екі депутатын

d) Сенаттың он бес депутатын
Тест тапсырмаларының
кілті:

1. a
2. b
3. b
4. c
5. a
6. b
7. a
8. b
9. b
10. d

file_name: 1 этап, основы права каз  9-11 сынып.docx

alt: Ең жоғары балл саны - 40.

alt: Ең жоғары балл саны - 40.

alt: Республикасы Конституциялық Кеңесі мен

alt: Республикасының заңдарында белгіленген тәртіпті орындауына қадағалауды жүзеге асырады b) сотта, сондай-ақ заңда белгіленген жағдайларда, тәртіппен және шектеу бойынша қылмыстық қудалауды жүзеге асырады c) халықаралық ұйымдарда,…

alt: Ең жоғары балл саны - 40.

title: 1 этап, основы права каз 9-11 сынып


extracted_text:
Тест
Умножение и деление обыкновенных дробей
Вариант 1
1.
Выполните умножение   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
2.
Выполните умножение   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
3.
Выполните умножение   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
4.
Найдите   от 42.
1)
147                   2) 14                          3)
12                         4) 21
5.
Выполните деление   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
6.
Выполните деление   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
7.
Выполните деление   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
8.
Магазином продано  56
 кг фруктов, что составляет    от всех
завезенных фруктов в магазин. Сколько килограммов фруктов было завезено в
магазин?
1) 100                       2) 200
 3) 25                           4)  560
9.
Выполните действия   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
10. Решите уравнение    .

1)
                       2)
                            3)                            4)
Тест
Умножение и деление обыкновенных дробей
Вариант 2
1.
Выполните умножение   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
2.
Выполните умножение   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
3.
Выполните умножение   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
4.
Найдите   от 42.                               1)
35       2) 7           3) 5       4) 50,4
5.
Выполните деление   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
6.
Выполните деление   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
7.
Выполните деление   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
8.
В школьной столовой ученикам на
первой перемене было продано 65 булочек, что составило    от всех изготовленных в столовой
булочек. Сколько всего булочек было в школьной столовой?
1) 200                       2) 100
 3) 130                           4)  260
9.
Выполните действия   .
1)
                       2)
                            3)                            4)
10.Решите
уравнение    .
1)
                       2)
                            3)                            4)

Ответы:

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

4

1

4

3

3

2

1

1

2

4

2

2

2

3

1

4

1

4

2

3

2

file_name: Тест  Умножение и деление обыкновенных дробей.doc

intro: Тест по итогам изучения темы

математика

group: Дисциплины

title: Тест по теме "Умножение и деление обыкновенных дробей"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
Праздника 8 Марта,
конкурса «Мисс ВТСиТ»

Звучит музыка

Ведущие:

1 ведущий: Стихотворение:

2 ведущий: С чего это ты стихами заговорил?

1 ведущий: Так день сегодня какой!

2 ведущий: Пятница! Пятница 13?

1 ведущий: Нет, сегодня 6 Марта, но сегодня в нашем
техникуме праздник!

2 ведущий: Владимир Владимирович поставил всему 1
курсу зачёты автоматом?

1 ведущий: Нет! Сегодня мы открываем хорошую и добрую
традицию: проводить ежегодные конкурсы на звание «Мисс ВТСиТ»!

2 ведущий: Но это невозможно! У нас учатся много
замечательных, интересных, умных и, наконец, красивых девушек, голова кругом
идёт!

1 ведущий: И поэтому наши юноши несколько отстали в
учёбе, от постоянного головокружения.

2 ведущий: Особенно такие обострения случаются
весной!

1 ведущий: Вот-вот! Как раз сегодня самый весенний
день в году: праздник, посвящённый весне и женщинам!

2 ведущий: Ты что-то говорил о конкурсе!

1 ведущий: Да! Весной и, особенно в преддверии
праздника, девушки становятся изумительно прекрасны, самое время обратить на
это внимание нам, парням и выбрать из всех девушек самую-самую!

2 ведущий: Но я же говорил, что это невозможно!

1 ведущий: Согласен! Эта задача была бы неразрешима,
но оргкомитет Конкурса предложил установить несколько номинаций и провести конкурс
среди девушек от каждой группы. И выбрали этих претенденток сами студенты.

2 ведущий: Кто же взял на себя тяжёлую обязанность
определить победительниц в различных номинациях?

1 ведущий: В Жюри конкурса 1 этапа, который
проводится сегодня, входят:

2 ведущий: Председатель жюри – заместитель директора
по научно-методической работе – Старец Ирина Николаевна

1 ведущий: Кстати, обратите внимание, Ирина
Николаевна к тому же очень обаятельная, стильная, образованная, энергичная,
ответственная и просто красивая женщина, с которой нашим девушкам незазорно
брать пример.

2 ведущий: И она сможет профессионально и объективно,
хотя и очень строго, выбрать достойнейших на участие во втором туре.

1 ведущий: В жюри также входят: преподаватель
информатики Лисаев Алексей Игоревич

2 ведущий: Преподаватель физической культуры Бурнаев
Дмитрий Борисович.

1 ведущий: И, наконец, педагог-организатор ОБЖ Лущук
Владимир Владимирович

2 ведущий: Ну, всё! Нашим девушкам не пройти в этом
конкурсе! Владимир Владимирович опять отправит всех на пересдачу!

1 ведущий: Ничего! У нас есть повод ещё раз на них
полюбоваться!

2 ведущий: Жюри у нас подобралось авторитетное. А
когда увидим девушек?

1 ведущий: Увидим прямо сейчас! Итак, в зал
приглашаются участницы 1 этапа Ежегодного конкурса «Мисс ВТСиТ»!

Входят участницы согласно списка.

2 ведущий: Потрясающее зрелище! Поздравляю всех с
праздником и началом конкурса!

1 ведущий: А приветственное слово по поручению
администрации, жюри и от себя лично скажет председатель жюри 1 этапа Старец
Ирина Николаевна.

-----------------------------------слово Старец
И.Н.--------------------------------

2 ведущий: Теперь самое время узнать условия 1 этапа.

1 ведущий: Конечно! Сегодня, в рамках 1 этапа
участницы конкурса представляют свои презентации, т.е. в свободной форме
рассказывают о себе, показывают слайд-шоу или видео-ролик.

2 ведущий: Каждая девушка должна будет рассказать о
себе, выразить своё жизненное кредо, раскрыть своё видение мира, понимание
основных человеческих ценностей…

1 ведущий: Кроме того, необходимо обосновать выбор
своей будущей специальности.

2 ведущий: Серьёзное испытание. И это всё?

1 ведущий: Нет. Оцениваться, кроме того, будет
внешний вид, умение себя держать на сцене и в общении с залом. Оценивается
дополнительно представленная на стенде газета и работа группы поддержки.

2 ведущий: И всё-таки трудно будет выбрать одну
единственную победительницу! Посмотри, какие замечательные девушки!

1 ведущий: Сегодня в этом не будет необходимости! Мы
выберем из всех участниц 1этапа 7 лучших, которые выйдут на сцену в ДКШ 19
марта для определения в номинациях: «Мисс ВТСиТ», «Вице-мисс ВТСиТ», «Мисс
очарование» и, конечно же, сами зрители выберут победительницу в номинации
«Мисс зрительских симпатий»

2 ведущий: Ну а теперь пора начинать, мне не терпится
увидеть, кто же выйдет во второй тур. Хотя для меня ясно, что среди них будет
девушка из моей группы

1 ведущий: Вот поэтому тебя и не выбрали в жюри. Но
ты можешь подбодрить её и поздравить всех присутствующих девушек и женщин с
Днём 8 Марта! Участниц пока просим пройти из зала для подготовки.

-----------------------------------песня
---------------------------------------

1 ведущий: Для Вас пел Евгений Кривицкий.

2 ведущий: Перед началом  конкурса была
проведена жеребьевка. В зал приглашаются участницы, согласно составленного по
жребию списка.

1 ведущий: Итак, первой вызывается студентка
группы_____  ___________________

-----------------------------------ПРЕЗЕНТАЦИЯ---------------------------------
4-5 участниц проходит.

2 ведущий: Что-то у меня в глазах рябит и голова
кружится. Настолько все девушки выглядят подготовленными и очаровательными.
Трудно придётся жюри!

1 ведущий: Что ж, пора сделать музыкальную паузу и
послушать песню. Её исполнит одна из участниц нашего конкурса, очень
талантливая, увлечённая и образованная девушка, к тому же красавица и
председатель студенческого Совета - Бакшаева Мария!

2 ведущий: Это звучит как реклама.

1 ведущий: Мне просто приятно представить Марию, которая
вообще-то в рекламе не нуждается, её и так все хорошо знают! Встречайте!

-----------------------------------песня
---------------------------------------

2 ведущий: Нет, нет, Мария, не уходите, вам теперь
представлять свою презентацию.

-----------------------------------ПРЕЗЕНТАЦИЯ---------------------------------
4-5 участниц проходит.

1 ведущий: Спасибо, девушкам! Жюри подводит итог
второй группы участниц, а зрителям, присутствующим в зале хочу напомнить, что
именно им предстоит выбрать сегодня «Мисс зрительских симпатий» 1 этапа.

2 ведущий: Вам достаточно запомнить номер
понравившейся участнице и в конце нашего торжественного мероприятия запишите
номер на листочке, а жюри подсчитает количество голосов, и определит
победительницу.

1 ведущий: А сейчас музыкальная пауза. Для вас
исполнит песню__________________

-----------------------------------песня
---------------------------------------

2 ведущий: Спасибо______________________________, осталась
последняя группа участниц и на представление вызывается _____________________

4-5 участниц проходит.

1 ведущий: В который раз убедился, что в нашем
техникуме учатся самые очаровательные девушки Воркуты. Лично я никому не могу
отдать предпочтение!

2 ведущий: Теперь посмотрим, как выкрутится жюри из
этой проблемы – выбрать
лучших.

1 ведущий: Самое время провести опрос на определение
победительницы в номинации «Мисс зрительских симпатий».

2 ведущий: Присутствующим в зале раздают листочки, на
которых вы пишете номер наиболее понравившейся вам участницы.

-------раздаются листочки, зачитывается список участниц с
указанием номеров----------

1 ведущий: Наши студенты и студентки убедились, что в
жизни всё очень важно и значимо. И умение держать себя на людях, быть опрятной,
остроумной, уметь составить компьютерную презентацию.

2 ведущий: И, конечно, обязательно уметь петь, или увлекаться
другим видом творчества. Тогда и тебе будет интересней жить и твоим друзьям,
знакомым приятно будет с тобой общаться!

1 ведущий: В нашем техникуме для вас есть прекрасная
возможность реализовать свои скрытые, может быть, таланты. Действует вокальная
студия под руководством Рената Дамировича Тарасова. Приходите, учитесь,
выступайте на радость нам и себе!

2 ведущий: И пока жюри подводит итоги, всех девушек и
женщин нашего техникума поздравит Ренат Дамирович и исполнит песню.

-----------------------------------песня
---------------------------------------

1 ведущий: Спасибо, Ренат Дамирович! Пора подвести
итоги и награждение.

2 ведущий: Кому предоставим слово? Кто пожертвует
собой? Как всегда самую трудную работу перекладывают на плечи хрупких женщин!

1 ведущий: Итак, с подведением итогов выступает
председатель жюри Старец Ирина Николаевна!

-----------------------------------награждение----------------------------------
2 ведущий: Всё закончилось? Ты что-то говорил о
втором туре!

1 ведущий: Да, те участницы, которые  прошли 1 тур,
выступают 19 марта на сцене Дворца Культуры шахтёров.

2 ведущий: А кроме зрительских симпатий и
аплодисментов, что ждёт победительниц?

1 ведущий: Победительницу ждёт денежный приз в
размере ___________рублей, переходящая корона «Мисс-ВТСиТ», ещё несколько
участниц будут награждены ценными подарками. И в жюри будут участвовать
представители мэрии и другие серьёзные люди!

2 ведущий: Ого! Нашим девушкам придётся постараться
от души! Мы пожелаем им успехов и каждой из них своей собственной победы!

1 ведущий: В добрый путь!

file_name: СЦЕНАРИЙ День 8 марта.doc

alt: Кстати, обратите внимание, Ирина

alt: Сегодня в этом не будет необходимости!

title: Сценарий


extracted_text:
Nókis rayonı XBMXMThSHBne qaraslı
№ - 22- sanlı uluwma orta bilim beriw mektebiniń
Fizika páni muǵallimi

Aǵılash
Saylauovtıń

ÓZGERMELI  INDUKCIYALIQ  TOK
atlı teması boyınsha
sabaqlıq is jobası

2015-2016 jıl

Nókis Rayonı                                                                                22-mektep
Saylauov Aǵılash

№ 48 TEMA        ÓZGERMELI  INDUKCIYALIQ  TOK

Sabaqtıń maqseti
a)Bilimlendiriw
maqseti
Oqıwshılarǵa Ózgermeli  indukciyalıq  tok haqqında
uluwma tusinikler beriw hám bul temanıń basqa temalardan ózgesheligin
aytıp ótip temanı baslaw.
b) Tarbiyalıq
maqseti.
Oqıwshılarǵa temadan
kelip shıqqan halda ómirde jaqsı menen jamannıń
birdey juriwin biraq jaqsılıqtıń jeńip shıǵıwın
tusindirip, oqıwshılardı jaqsılıq ruwxında tárbiyalaw.
c)Rawajlandırıw
maqsetı
Oqıwshılardıń
pánge degen qızıǵıwshılıǵın arttırıw nátiyjesinde olardıń oqıw
hám jazıw kónlikpelerin arttırıp barıw
Sabaqtı qurallandırıw

Sabaqlıq kitap,tarqatpa materiallar, hám
korgizbeli qurallar.
Sabaqta paydalanılǵan metodlar: «Báseki sáwbet» interaktiv metodı «Debatlar»
interaktiv metodı

Sabaq jobasi

1

Shólkemlestiriw
  bólimi

2-minut

2

Úyge
  tapsırmalardi soraw

10-
  minut

3

Taza
  temani túsindiriw

15-minut

4

Taza
  temani bekkemlew

16-minut

5

Úyge
  tapsırma beriw

2-minut

Sabaqtıń barısı
Shólkemlestiriw
Oqıwshilardıń náwbettegi
sabaqqa tayarlıǵın tekseriw

Uyge tapsırma soraw
Indukciyalıq toktı payda etiw
temasın soraw
TEMA
Indukciyalıq toktıń
baǵıtı
Indukciyalıq
toktı payda etiw boyınsha ótkizilgen tájiriybeler
indukciya toktıń baǵıtı, magnit ku'shi sızıqlarınıń
waqıt boyınsha ózgeriw baǵıtına hám
ó6tkizgishtiń qozǵalısınıń baǵıtına
baylanıslı ekenin kórsetedi.

Galvanometrge
  jalǵanǵan ótkizgish taǵa tárizli magnit ortasında
  tómenge qozǵatılsa. payda bolǵan indukciyalıq tok bir tárepke,
  ótkizgish joqarıǵa qozǵaltılǵanda indukciyalıq tok qarama – qarsı tárepke baǵıtlanadı.
  (182-su'wret). Tap sonday. katushka ishinde magnitti tómenge hám
  joqarıǵa qozǵaltqanda katushka konturlarında payda bolatuǵın
indukciyalıq tok qarama qarsı tárepke
  baǵıtlanǵan boladı. (183-su'wret). Galvanometrge jalǵanǵan ótkizgishte
  payda bolatuǵın indukciyalıq toktm' baǵıtın oń
  qol qaǵıydası arqalı anıqlaw mu'mkin (186-su'wret). Eger
  oń qoldıń alaqanına magnit ku'sh sızıqları
  ótetuǵın qılıp ashıp, 90° qa kerilgen bas barmaqtı
  qozǵalıs baǵıtında qoyılsa, jayılǵan tórt
  barmaqtıń baǵıtı ótkizgishte payda bólgan indukciyaliq
  toktıń baǵıtın kórsctedi.

186-suwret

Nókis Rayonı                                                                                22-mektep
Saylauov Aǵılash

Nókis Rayonı                                                                                22-mektep
Saylauov Aǵılash

Eger
  galvanometrge jalǵanǵan katushka ishinde magnit joqarıǵa hám tómenge
  gezekpe - gezek qozǵatılsa, katushka oraminda baǵıtın
  gezekpe - gezek ózgertiwshi indukciyalıq tok payda boladı
Bunı
  galvanometrdiń ko"rsetkishiniń 0 sanınan gá oń
  tárepke, gá shep tárepke awısıwına qarap
  anıqlaw mu'mkin. Ózgermeli indukciyalıq toktı tuwrıdan
  – tuwrı ózgermeli tok dep ataw mu'mkin. Waqıt ótiwi menen shaması hám baǵıtı
  ózgeretuǵın elektr toǵı ózgermeli tok dep ataladı.
Bunday toktı
  «ossillograf» dep atalıwshı ásbap járdeminde u'yreniw
  mu'mkin. Latınsha «ossillo» - «tebrenemen», «grafo» - «jazaman» degendi
  bildiredi
Ossillograf ózgermeli
  elektr toǵınıń terbelisleriniń grafikalıq su'wretin
  kórsetip beriwshi ásbap bolıp tabıladı.

187-suwret

187-su'wrette eń
ápiwayı ossillograf súwretlengen. Ilim - izertlew
institutlarında quramalı ossillograflardan paydalanıladı
(188- su'wret). Ossillograftı katushkaǵa jalǵanǵan
galvanometrge parallel jalǵap. magnitti katushka ishinde vertikal túrde qozǵaltayıq
(189- su'wret). Bunda galvanometrdiń kórsetkishi oń tárepke
awǵanda ossillograf ekranındaǵı jaqtı
noqat joqarıǵa, galvanometrdiń kórsetkishi shep tárepke awǵanda
jaqtı noqat tómenge
qozǵaladı.

188-suwret

Katushka
ishindegi magnit joqarıǵa - tómenge qozǵalıwı menen ossillograf ekranındaǵı
jaqtı noqatı da oǵan saykes tu'rde joqarıga-tómenge qozǵaladı.
Sonıń menen bir waqıtta. bul jaqtı noqat oń tárepke
de jıljıp baradı. Nátijede jarıq noqat ossillograf
ekranında sinusoidal kórinistegi grafikti payda etedi. Katushka
ishindegi magnitti 190 - súwrette kórsetilgendey prujina arqalı
shtativke ildirip qoyayıq. Magnitti katushkanıń ishine
tólıq kirgizip. keyin jibersek.
magnit katushkanıń ishinde erkin terbelmeli qozǵaladı.
Magnittiń sekundına bir neshe márte tómennen joqatıǵa qozǵalısı
nátiyjesinde payda bólgan indukciyalıq tok baǵıtı
da sonasha márte ózgeredi. Bunda ossillografta payda bólgan
ózgermeli toktıń grafigin baqlaw múmkin.Katushkanıń
ishindegi magnittiń tómenge – joqarıǵa terbelmeli qozǵalısı
waqıt ótiwi menen sónip baradı. Sonıń
ushın ossillograf ekranında sóniwshi terbelis grafigi payda
boladı.
Mikrofon hám qattı ses shıǵarǵısh

Nókis Rayonı                                                                                22-mektep
Saylauov Aǵılash
Nókis Rayonı                                                                                22-mektep
Saylauov Aǵılash

189-suwret

190-suwret

Ózgermeli
toktıń qollamlıwın mikrofon hám ses shıǵarǵısh
mısalında kórip shıǵamız. Házir
radio, televidenie. teatr, muzika sanaatların mikrofonsız kóz
aldıǵa keltiriw mu'mkin emes Mikrofon mexanikalıq terbelislerdi
elektr terbelislerine aylandırıp beredi. 191- su'wrette mikrofon hám
onıń du'zilisi kórsetilgen. Mikrofon ishinde saqiyna tárizli
formadaǵı (1) magnit jaylastırılǵan. Onıń
polyusları arasına órnatılǵan (2) katushkaǵa (3)
metall serippeli membrana
biriktirilgen. (4) membrananıń iyiliwsheń shetleri korpusqa
bekkemlenedi. Korpustıń aldınǵı beti tor
menen jabılǵan. Adam mikrofon aldında sóylegende. onıń dawısı
hawanı terbeltedi. Hawa bul terbelisti katushkaǵa jetkeredi
Katushka magnit polyusları arasında bólganı sebepli onıń
bunday terbelisi oramlarda ózgermeli toktı payda yetedi Bunda adam
dawısınıń mexanikalıq terbelisi ótkizgishte
elektr terbeliske aylanadı.
Mikrofonnan shıǵatuǵın sımdı ossillografqa jalǵap. sóylegende
payda bolatiǵın toktıń grafigin kóriw mu'mkin (192-
su'wret).

191-suwret

Mikrofonda payda
bólgan ózgermeli tok júdá kúshsiz. Bul toktı
ku'sheytiwshi dep atalatugın arnawlı ásbap járdeminde
kishreytiledi. Kúsheytilgen ózgermeli tok ses shıǵarǵıshqa
jalǵansa, onnan mikrofon aldında sóylegen adamnıń
dawısı esitiledi Qattı ses shıǵarǵısh mikrofonda elektr terbelislerine aylandırılǵan
sesti qaytadan mexanikalıq terbelislerge aylandırıp beredi, yaǵniy
mikrofonǵa berilgen dawıstı tikleydi.193- súwrette qattı
ses shıǵarǵıshtıń úlgileri hám olardıń eń
ápiwayısınıń du'zilisi kórsetilgen.

Nókis Rayonı                                                                                22-mektep
Saylauov Aǵılash

Qattı ses shıǵarǵıshtıń
  ishinde (1) magnit jaylastırılǵan.Onıń
  polyusları arasındaǵı sańlaqqa (2) katushka ornatılǵan.
  Katushka (3) diffuzordıń bir sheti menen tutastırılǵan. Diffuzordıń
  ekinshi sheti (4) korpusqa biriktirilgen. Diffuzordıń beti (5) tor
  menen jabılǵan. Mikrofonda payda bólgan hám kúsheytilgen ózgermeli
  tok qattı ses shıǵarǵıshtıń katushkasınan ótkeninde ózgermeli
  magnit maydanın payda etedi. Bul maydan turaqlı magnit maydanı
  mcnen tásirlesip. Katushkanı terbetedi. Katushka
  óziniń terbelisin diffuzorǵa jiberedi.
Diffuzor arqalı jiberilgen terbelis
  hawanı terbetedi hám biz mikrofon aldında sóylegen
  adamnıń dawısın esitemiz.

192-suwret

Telefonnıń
du'zilisi menen islew principi mikrofon hám qattı ses shıǵarǵıshqa
uqsaydı. Ayırmashılıǵı sonda,
telefonda trubka boladı. Telefonnıńdawıs qabıl etetuǵın
bólimi mikrofon siyaqlı, qulaqqa tutıp esitiletuǵın
bólimi qattı ses shıǵarǵısh
siyaqlı isleydi. Telefonnıń
mikrofonına sóyleseńiz, siziń dawısıńız
basqa telefonnıń esitiw trubkası arqalı ekinshi adam esitedi.
Kerisinshe. ekinshi adam telefonnıń mikrofonına sóylegende,
Siz telefonnıń esitiw trubkası arqalı onıń dawısın
esitip turasız.

193-suwret

Sabaqtı bekkemlew
«Kishi
toparlarda islesiw» interaktiv metodı bunda oqıwshılar tiykarınan
bólek máseleler boyınsha óz pikirin islep shıqqan
halda onı toparda taqılawǵa hám hár tu’rli
pikirler tiykarında uyımlasqan kóz qarasqa keliwge úyretedi.Oqıwshılardı
kishi toparlarǵa bólgen halda islesiw.Hár toparǵa hár
tu’rli sorawlar taslap juwaplar esitip qatelerin basqa toparlarǵa
baqlatıw menen oqıwshılardıń bilim dárejelerin
bekkemlep barıw.
1.Indukciyalıq
toktıń baǵıtın tájiriybede qalay anıqlaw múmkin?

2.Oń
qol qaǵiydasın aytıp beriń.
3.Ózgermeli
tok dep qanday tokka aytıladı?
4.Ossillograftıń
maqseti neden ibarat?  Onda ózgermeli toktıń
grafigin qalay payda etiw múmkin?
5.Mikrofonnıń
dúzilisi hám islew principin túsindirip beriń
6.Qattı ses shıǵarǵıshtıń
dúzilisi hám islew principin túsindirip beriń
7.Telefonnıń mikrofon hám
qattı ses shıǵarǵısh penen uqsaslıǵı nede?

Úy tapsırma tapsırıw
Ózgermeli  indukciyalıq  tok
temasın oqıp keliw.

Sabaqtı juwmaqlaw
Úy jumısın qayta yadına
salıp ótip, búgingi sabaqqa belsene qatnasqan oqıwshilarga
tiyisli bahaların qoyǵan halda búgingi sabaǵıma juwmaq
jasayman

Nókis Rayonı                                                                                22-mektep
Saylauov Aǵılash

file_name: № 48 TEMA    WO'ZGERMELI  INDUKCIYALI’Q  TOK.doc

alt: Nókis rayonı XBMXMThSHBne qaraslı № - 22 - sanlı uluwma orta bilim beriw mektebiniń

alt: Nókis Rayonı 22-mektep

alt: Házir radio, televidenie. teatr, muzika sanaatların mikrofonsız kóz aldı ǵ a keltiriw mu'mkin emes

alt: Qattı ses shı ǵ ar ǵ ıshtıń ishinde (1) magnit jaylastırıl ǵ an

title: O'ZGERMELI  INDUKCIYALI’Q  TOK