extracted_text:
Проект  "Любимые
сказки"
во второй младшей группе
«Улыбка»
Разработала: Петрова Т.Ф.

   Тема проекта: "Любимые
сказки"

   Руководитель проекта: воспитатель

   Участники проекта: дети 2 младшей  группы, их
родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

   Вид проекта: долгосрочный, групповой,
информационно-творческий.

   Сроки реализации: сентябрь2018г - апрель 2019г.

Актуальность.

Сказка – ложь, да в ней – намек,
 добрым молодцам урок.
 А. С. Пушкин.

       Сказка обладает преимуществом над
другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа,
их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного,
доброго человека, умеющего постоять за свое достоинство.
      Сказка играет важнейшую роль в развитии
воображения – способности, без которой невозможна ни умственная, ни любая
творческая деятельность ребенка в период дошкольного детства.
       Сказки прививают интерес к чтению
художественной литературы. В современном обществе к сказкам теряется интерес.
Чтение сказок родители заменяют просмотром мультфильмов сомнительного
содержания, забывая о том, что сказки – историческое, литературное наследие,
имеющее воспитательное значение. Если в семье не читают, не рассказывают
ребёнку сказку, у него не разовьётся интерес к чтению в будущем. А сказка
пользуется  у детей огромной любовью. Она учит, вселяет в жизнь ребёнка
оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом
скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное
воспитательное значение сказки.
       На сегодняшнем этапе жизни современного
общества данная тема является актуальной.
Цель: Выяснить, как сказочные герои  учат детей правилам хорошего тона и
хорошим манерам, извлекать из сказок уроки добра.
Задачи:
1.     Определить
понятие сказки.
2.     Выявить
ситуации, в которые попадали герои из-за того, что не выполняли правила
поведения и хорошего тона.
3.     Проследить
какими приемами пользовались составители сказок для решения проблем.
4.     Привлечь
внимание друзей и одногруппников.
Гипотеза: Из сказок можно извлекать жизненные уроки
и правила этикета.
Методы исследования:
•      изучение
теоретической литературы;
•      сравнение;
•      обобщение;
•      анализ;
•      чтение
сказок.

Содержание:
1.     Что
такое сказка?
2.     Где
живут сказки?
3.     Чему
учат сказки?
4.     Выводы
5.     Заключение
6.     Список
литературы

1.Что такое сказка?
Сказка - это волшебный мир, в который мы часто окунаемся. Мы
испытываем чувство грусти, радости... Сказка - это чудо!
Сказка - это выдуманный сюжет, обязательно со счастливым концом!
Сказка - это мостик в детство для каждого взрослого!
Сказка
- наша верная спутница в жизни. Сказки возникли очень давно (более1000 лет
назад). Сказки – это энциклопедия прошлого, настоящего, и даже будущего.
2.Где
живет сказка?
В
книгах (различные печатные издания)
В
театре
В
скульптурах
В
картинах (живопись)
В
фильмах, мультфильмах
В
фантазиях человека.
3.Чему
учат сказки?
Послушанию
Доброте

Взаимопомощи

Умению
дружить

Подготовительный этап
Определение темы проекта.
       Намечается план движения к поставленной
цели, который обсуждается и с детьми, и с родителями. Задачами детей на этом
этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую
ситуацию, принятие задач и целей и дополнение задач детьми. Формулируется
проблема о моральной стороне сказок и привитии любви к сказкам и театральной
деятельности. После чего дети вовлекаются в решение проблемы «Чему нас учат
сказки? » через игровую ситуацию и дидактические игры, способствуя
возникновению мотивации к творческой деятельности.
       Сбор информации, литературы,
дополнительного материала. Использование компьютерных технологий, подбор
научной литературы журналов, газет, иллюстративного материала, художественной
литературы, пословиц, поговорок. Изучение опыта работы педагогов по данной
теме.     Обработка информационного материала.
      Подготовка и пополнение
 предметно-развивающей среды.
Основной этап
     Решаются поставленные задачи всех мероприятий
проекта.
     Проведение занятий, игр, наблюдений, бесед с
детьми (как групповых, так и индивидуальных). Совместная деятельность
воспитателей, детей, их родителей. Оформление выставок поделок и рисунков «В
гостях у сказки», создание мини музея «Сказки моего детства». Подготовка
консультаций для родителей по данной тематике. Проведение тематического родительского
собрания  «Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления
личности ребёнка»
    По необходимости со стороны взрослых исполнителей проекта
оказывается ребятам практическую помощь, а также направляется и контролируется
осуществление данного проекта. У детей происходит формирование разнообразных
знаний, умений и навыков.
Заключительный этап
       Готовится и проводится презентация по
деятельности данного проекта. Дети, их родители активно помогают в подготовке
презентации, после чего они представляют зрителям продукт собственной
деятельности. Защита проекта: участие в конкурсе "Мир сказок"- сказка
"Репка".
Подведение итогов.
Награждение грамотами.
Материалы и оборудование: книги со сказками,
презентации по сказкам, костюмы для театрализации, изобразительные средства и
материалы для оформления афиш и декораций, несколько видов кукольного театра (пальчиковый,
би-ба-бо, теневой, на прищепках, деревянный, настольный)
Пути реализации проекта
1. Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров.
Ежедневное чтение сказок с рассматриванием иллюстраций художников к сказкам (русских
народных, разных народов) .
2. Рисование иллюстраций к сказкам детьми.  Лепка героев и
сюжетов сказок.
 Аппликации, ручной труд из природного и бросового материалов,
конструирование из бумаги по мотивам сказок. Организация выставок рисунков
детей по прочитанным сказкам.
3. Разучивание
присказок, поговорок, пословиц, зачинов и концовки сказок. Инсценировки сказок, игры-драматизации.
4. Привлечение родителей к работе над проектом
5. Защита проекта: участие в конкурсе "Мир сказок"-
сказка "Репка". Конкурсы и выставки рисунков, поделок, мини- театра
«Мои любимые сказки».

Перспективный план работы по реализации проекта

№

Мероприятие с детьми

Задачи

Работа с родителями

Задачи

Сентябрь

Чтение
  сказки детям: "Колобок", "Три медведя". Беседа по сказке
  о поступках сказочных героев.
Работа
  со сказкой (обыгрывание и драматизация)

Формировать
  устойчивый интерес к чтению сказок. Развивать творческие способности детей. Предостерегать
  у  детей ответственность. Воспитывать послушание.

Вовлечение
  родителей в проектную деятельность

Заинтересовать родителей темой проекта.

 Новоселье
  "Новоселье в Теремке"

Учить
  ориентироваться в пространстве группы, обогащать и активизировать словарь
  детей. Установить добрые, доверительные отношения.

Изготовление шапочек масок по сказкам "Теремок",
  "Колобок".

Подготовка к развлечению новоселья.

Настольно печатные игры: "Играем в сказку".

Развивать
  логическое мышление, память.

Консультация  «Почему необходимо рассказывать и читать детям
  сказки?»

Педагогическое
  просвещение родителей.

Октябрь

Чтение
  сказки детям: "Теремок", "Рукавичка". Беседа по сказке о
  поступках сказочных героев.
Работа
  со сказкой (обыгрывание и драматизация)

Формировать
  устойчивый интерес к чтению сказок.
Развивать
  творческие способности детей.
Воспитывать
  у детей чувства дружбы.

Анкетирование "Сказка в жизни вашего ребенка".

Привлекать родителей к домашнему чтению сказок.

Осенний
  бал "Ребята в теремке"

Воспитывать
  желание приходить на помощь.

Пополнение
  развивающей среды по теме проекта.

Приобрести книги со сказками, изобразительные средства и
  материалы

Игры с кубиками "Собери сказку".
Игры с разрезными картинками "Сказки".

Закреплять
  умение детей, из частей складывать целое. Развивать, внимательность, память.

Родительское собрание "Сказка в жизни вашего ребенка".

Педагогическое
  просвещение родителей.

Рассказывание детьми сказки на фланелеграфе -
  "Колобок",

Развивать
  творческие способности детей, речь. Пополнять словарный запас.

Консультации: "Роль сказки в жизни ребенка"
.

Педагогическое
  просвещение родителей.
 Учить
  детей ответственности и послушанию.

Ноябрь

Чтение
  сказки детям: "Репка", "Грибок". Беседа по сказке о
  поступках сказочных героев.
Работа
  со сказкой (обыгрывание и драматизация)

Формировать
  устойчивый интерес к чтению сказок. Развивать творческие способности детей. Воспитывать
  у детей чувства товарищества и желание помогать друг другу в сложной
  ситуациях.

Изготовление пальчикового театра репка, колобок.
Изготовление сказки на прищепках "Репка"

Для развития
  творческих способностей у детей.

Викторина -загадок по сказкам каждый квартал.
  ("Колобок", "Три медведя", "Теремок",
  "Рукавичка", "Курочка ряба", "Маша и медведь")

Формировать
  устойчивый интерес к сказкам.
Умение
  отгадывать сказки по фразе, предложения и др.

Консультация для родителей  «Какие сказки читать ребёнку на
  ночь».

Познакомить родителей с примерной тематикой сказок для детей 3-4
  лет в вечернее время

Угадай сказку по картинке

Умение
  отгадывать сказки по картинкам.

Проект
  «Читаем сказки»
  В рамках Недели "Доброта"

Педагогическое
  просвещение родителей. Развивать в детях качества доброты.

Игры с настольным театром:
 "Три поросенка"

Развивать
  творческие способности детей, речь. Пополнять словарный запас.

Консультация для родителей «Читайте детям сказки»

Педагогическое
  просвещение родителей.

Развлечение день именинников  (лето, осень) "Колобок на
  именинах у ребят"

Воспитывать
  желание приходить на помощь.

Участие родителей в развлечении день именинников "Колобок
  на именинах у ребят"

Привлекать родителей к участию жизни детей в ДОУ.

Декабрь

Чтение
  сказки детям: "Кот, петух и лиса", "Заюшкина избушка".
  Беседа по сказке о поступках сказочных героев.
Работа
  со сказкой (обыгрывание и драматизация)

Формировать
  устойчивый интерес к чтению сказок. Развивать творческие способности детей. Воспитывать
  у детей чувства товарищества и желание помогать друг другу в сложной
  ситуациях.

Конкурс
  и выставка рисунков "Мой сказочный герой"

Привлекать родителей к участию жизни детей в ДОУ.

Викторина "Отгадай по костюму сказочного героя".

Умение
  отгадывать сказки по сказочному костюму.

Конкурс
  и выставка поделок "Мой сказочный герой"

Привлекать родителей к участию жизни детей в ДОУ.

Рассказывание детьми сказки на фланелеграфе - "Репка".

Развивать
  творческие способности детей, речь. Пополнять словарный запас.

Конкурс
  и выставка мини-театра "Мой сказочный герой"

Привлекать родителей к участию жизни детей в ДОУ.

Январь

Чтение
  сказки детям: "Курочка ряба", "Красная Шапочка". Беседа
  по сказке о поступках сказочных героев.
Работа
  со сказкой"Курочка ряба"(обыгрывание и драматизация)

Формировать
  устойчивый интерес к чтению сказок. Развивать творческие способности детей. Воспитывать
  у детей любовь и уважение к близким людям, сочувствия.

Изготовление
  атрибутов к инсценировке "Репка".
Распределение
  ролей к роли: репка, чтец.

Привлекать родителей к участию жизни детей в ДОУ.

Знакомство
  детей с пьесой «Репка»
Распределение
  ролей. Работа над пьесой. Обыгрывание персонажей.
Подбор
  музыкальных композиций к действиям персонажей.
Игры
  с игрушками-героями пьесы

Познакомить
  детей с пьесой. Вызвать желание участвовать в работе над пьесой и её
  постановкой на конкурсе "Мир сказок".
Упражнять
  в умении продолжить и дополнить сюжет сказки по музыкальной композиции,
  понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику
  музыкального образа.

Совместное художественно-литературное творчество «Новогодняя
  сказка» - поделки из бумаги и бросового материала.

Продолжать привлекать родителей к совместной творческой
  деятельности.

Рассказывание детьми сказки на фланелеграфе - "Курочка
  Ряба".

Развивать
  воображение. Воспитывать любовь и уважение к близким.

Февраль

Участие
  в конкурсе "Мир сказок", показ сказки "Репка".

Развивать
  творческие способности детей. Воспитывать у детей чувства товарищества и
  желание помогать друг другу в сложной ситуациях.

Родительское собрание
Мастер класс "Сказкотерапия -Цветок лепесток"

Предоставить возможность родителям участвовать в дискуссии по вопросам
  семейного чтения сказок и их воспитательном значении.

Викторина -загадок по сказкам: ("Курочка ряба", "Красная
  Шапочка", "Репка","Колобок",
  "Три медведя", "Теремок", "Рукавичка",
  "Курочка ряба", "Маша и медведь",)

Формировать
  устойчивый интерес к сказкам.
Умение
  отгадывать сказки.

Фото выставка "Я и мой папа"
Стенгазета "23 февраля"

Продолжать привлекать родителей к совместной творческой
  деятельности

Март

Слушание сказки «Волк и семеро козлят» в аудиозаписи.
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Формировать
  устойчивый интерес к прослушиванию сказок. Воспитывать у детей любовь и
  уважение к близким людям. послушанию.

Фото выставка "Я и моя мама"
Стенгазета "8 марта"

Продолжать привлекать родителей к совместной творческой
  деятельности

Совместно с детьми подготовка и оформление выставки «Сказочный
  калейдоскоп»
Коллаж русских народных сказок.

Развивать творчество детей в процессе работы над сказкой.
Приобщение детей к литературному наследию  нашей родины
Развивать умение слушать сказку без наглядного сопровождения.

Выставка
  поделок мини театров.

Защита проекта.

Беседа о книгах сказок, о сказках, которые читали детям родители.
Игры с настольным театром:
 "Бычок смоляной бочок".

В процессе активной беседы заинтересовать детей к дальнейшему
  участию в проекте

Недели детской книги. Проект «Читаем сказки».

Продолжать привлекать родителей к совместной творческой
  деятельности

Апрель

Чтение  сказки детям: "Зайка-хвастунишка".
Играем в сказку «Зайка-хвастунишка»
Упражнения на ритмизацию «Движение героев
  сказки»
Пантомимический
  этюд «Хвастовство»
Игра-драматизация
  «Зайка-хвастунишка»

Довести до детей замысел сказки.
Знакомство с фразеологизмами (задирать нос).
Упражнять в умении воссоздавать на словесной основе
   мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев.

Выставка книг «Наши лучшие друзья – книги».

Продолжать привлекать родителей к совместной деятельности.
  Прививать любовь и интерес к нигам

Игра «Угадай по движению»
Упражнения на активизацию лексики «Я начну, а ты продолжи»

Учить угадывать по выразительному исполнению сказочных героев.
Активизировать в речи образные выражения и фразеологизмы (не
  покладая рук, голову повесила, жить-поживать и горя не знать)

Участие родителей в развлечении день именинников " День
  рождение с мишуткой"

Предоставить возможность родителям участвовать в мероприятиях
  группы

Работа в раскраске «Герои сказок», «Мои любимые сказки»

Развивать творческий потенциал детей, желание воплощать образы
  сказочных героев на бумаге. развивать мелкую моторику рук.

Развлечение день именинников  (весна, зима) "День рождение
  с мишуткой".

Умение отгадывать сказки по сюжету. Воспитывать желание
  приходить на помощь.

Изготовление альбомов "Мой дед солдат"

Продолжать привлекать родителей к совместной деятельности.
  Прививать патриотические чувства.

Май

Викторина - по характерным признакам: "Угадай сказочного
  героя".

Умение отгадывать сказку по характерным признакам сказочных
  героев.

Родительское собрание.
"Мы стали старше"

Педагогическое
  просвещение родителей.

Игры-драматизации по знакомым РНС по желанию детей

Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа
  воплощения действий, образа сказочного персонажа

Консультации ОБЖ
"Водоемы",
  "Головные уборы", "В дороге".

Педагогическое
  просвещение родителей. Быть бдительным, осторожным,  беречь здоровье себе и
  своему ребенку

П\игры "Гуси гуси га-га- га," "Три
  поросенка".

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов работы
над проектом

       В процессе мониторинга исследуется
 уровень качества  усвоения детьми поставленных задач   путем
наблюдений за ребенком в процессе театрализованной деятельности, слушании
сказок,  и изобразительной деятельности.
      Периодичность мониторинга – начало  и
окончание проекта.      Это обеспечивает возможность оценки
динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к
переутомлению воспитанников и не нарушает  ход образовательного процесса.
      Содержание мониторинга  по проектной
деятельности тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания
детей.
Критерии
оценки уровня развития детей.
-
заинтересованно слушает сказку, высказывает своё отношение к героям сказки;
-
активно пользуется средствами выразительности и образности речи, употребляет
пословицы, присказки.
-
умеет разыгрывать сценки по знакомым сказкам, с использованием кукол знакомых
видов театров, элементов костюмов, декораций;
-
чувствует и понимает эмоциональное состояние героев, вступает в ролевое
взаимодействие с другими персонажами;
-
выступает  перед сверстниками, детьми младших групп, родителями.
-умеет
отобразить на бумаге, в лепке и других изобразительных средствах героя сказки,
или воображаемого героя.

Литература
1.
 «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного
и школьного возраста» Куревина О.А. М., 2003г.
2.
«Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного,
самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного,
активно-творческого» Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. ,М. 2003г.
3.
Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей.
Ярославль, 2002г.
4.
Панфилова М.А. Коррекционные сказки. Москва 2008
5.
Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в
детском саду. М., 2000.
6.
Поляк Л. Театр сказок. СПб., 20011г.
7.
Шорохова О.А. Играем в сказку. Москва 2006г.
8.
Рик Т. Сказки и пьесы для семьи и детского сада. Москва, 2008г.
9.
Короткова Л.Д. Сказкотерапия. Москва, 2005г.

  Ход мероприятия:
1. Ведущий: Добрый вечер, дорогие родители.
Мы рады видеть вас и надеемся, что наша встреча понравится и вам и вашим детям.
Сегодня у нас вечер сюрпризов. Наши ребята приготовили для вас сюрприз, а вы
приготовили сюрприз для наших деток.
2.ВЕДУЩАЯ.Сегодня мы поговорим с вами о сказке. Что такое сказка?
Сказка - это волшебный мир, в который мы часто окунаемся. Мы
испытываем чувство грусти, радости... Сказка - это чудо!
Сказка - это выдуманный сюжет, обязательно со счастливым концом!
Сказка - это мостик в детство для каждого взрослого!
Сказка - наша верная спутница в жизни. Сказки возникли очень давно
(более1000 лет назад). Сказки – это энциклопедия прошлого, настоящего, и даже
будущего.
Где живет сказка?
В книгах (различные печатные издания)
В театре
В скульптурах
В картинах (живопись)
В фильмах, мультфильмах
В  фантазиях человека.
Чему учат сказки?
Послушанию
Доброте
Взаимопомощи
Умению  дружить.

3. Входят дети,
выстраиваются полукругом.
Дети:
1. В нашем садике друзья,
Просто замечательно!
Мы – как дружная семья
С нашими воспитателями,.
2. Вместе песенки поем,
Веселимся, празднуем,
Вообще здорово живем
И смеемся радостно.
3. Я люблю свой детский сад
В нем полным – полно ребят
Раз, два, три, четыре, пять
Жаль, что всех не сосчитать
Может сто, а может двести
Хорошо когда мы вместе.
4 ребенок:
В уютной нашей группе
Живем мы словно дома
Любые уголочки нам в ней
Сейчас знакомы.
5 ребенок:
Мы пришли сюда в пинетках
Были маленькие детки.
Нас учили спать и кушать
Нас учили сказки слушать.
6 ребенок:
Время быстро пролетело,
Стали очень мы умелы.
Ведущий:  Внимание!, внимание! Жители и
гости государства сказочного, детсадовского, загадочного, весёлого,
говорливого, забавного и счастливого.
 В нашем садике чудесном, занятие будет
интересным. Сказки любят все на свете, любят взрослые и дети, учат нас, как
надо жить, чтобы всем вокруг дружить. В гости к сказке в этот час мы отправимся
сейчас. Сегодня мы с вами побываем в гостях у сказки. …а у какой вы узнаете,
выполнив наше задание.
Ведущий держит коробочку внутри которой игрушки по сказке «Теремок»
Ведущий: Дети по дорожке мы шли и красивую коробочку нашли. А коробочка –
то не простая, она волшебная - вот какая!
Ведущий: какая красивая коробочка, интересно, что же в ней? (пытается открыть,
но она не открывается ).
-Может сказка? Сказка спряталась в загадку. Ну, попробуй- отгадай. Если верной
будет отгадка
 Сказка к нам придёт опять!
Ведущий начинает загадывать загадки и коробочка под музыку открывается.
1. Маленький шарик под лавкою шарит. (мышка) (коробочка открывается и вос-ль
достаёт игрушку мышку.)
2.Летом в болоте вы её найдёте. Зелёная квакушка, кто это-(лягушка)
3.Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Живо отгадай-ка, кто же это
–(зайка).
4.Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый - краса! Как зовут её? (лиса)
5.Зимой спит- летом улья ворошит (медведь).
Ведущий: Молодцы ребятки, все загадки отгадали, вот, сколько игрушек подарила
нам волшебная коробочка!
Ведущий: Дети, тише, не шумите, нашу сказку не спугните, здесь бывают чудеса….
Сказка спряталась пока! Не грусти, улыбнись, сказка дарит вам сюрприз.
Ведущий: дотрагивается волшебной палочкой до игрушек и говорит: Сказка, сказка
приходи и игрушки оживи! Где ты сказка, покажись и ребятам отзовись!(дети
закрывают глаза в это время появляются дети переодетые в костюмы).
 Ведущий: Сказку дети очень ждали,
сказка здесь уже друзья, сказка вновь пришла сюда. А как она называется?
 Дети: Теремок.
Ведущий: Солнце разгорается, Сказка
начинается.
 Все мы знаем, все мы верим, Есть на свете
чудный терем.
 Терем, терем, покажись, Покажись,
остановись. К лесу садом к нам лицом. И окошком и крыльцом.
Воспитатель: А вот и «Теремок», давайте сядем поудобнее и посмотрим, что будет
дальше.   Вот стоит отличный дом,
 он право, слово не плохой, но до сих пор
стоит пустой,
 ему хозяин очень нужен, посмотрите…кто-то
шлёпает по лужам…
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок не высок, не высок. Вот по полю, мышка бежит. У дверей остановилась
и стучит.
 Мышка: В двери я стучу, стучу В теремок
попасть хочу,. Но хозяева молчат. Открывать мне не хотят Я и справа, я и слева.
Теремочек оглядела, Дверь открыта, тишина, Здесь я буду жить одна.
 Воспитатель: Стала мышка жить в
тереме одна. Стоит в поле теремок, теремок Он не низок не высок, не высок.
 Воспитатель: Вот по полю лягушка
бежит
 Лягушка: Ква-ква-ква-ква.
 Воспитатель: У дверей остановилась и
стучит.
Лягушка: В двери я стучу, стучу
В теремок попасть хочу,
Кто-кто в теремочке живет,
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка: Я мышка – норушка, а ты кто?
Лягушка: А я лягушка-квакушка.
Мышка: А что ты умеешь делать?
Лягушка: Я умею потешку читать.
Лягушка читает потешку « Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик, там мышка
живёт тебе хвостик отгрызёт.
Мышка: Заходи!
 Воспитатель: Стали они вдвоем
жить, Мышка пироги печет, а лягушка за водой ходит.
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок
он не низок не высок, невысок. Вот по полю зайчик бежит, У Дверей остановился и
стучит.
Зайчик: В двери я стучу, стучи, В теремок попасть хочу.
Звери: Кто стучится к нам опять?
Зайчик: Я зайчик – побегайчик, Ой вы
зайчика пустите И Обедом накормите! Звери: А, что ты умеешь делать?
Зайчик: А люблю играть. Давайте поиграем в
хороводную игру «Зайка беленький сидит»
 Воспитатель: Молодцы, хорошо
поиграли.
Звери: Заходи зайчик, будешь с нами жить.
Воспитатель: Стали они втроем жить. Мышка пироги печет, лягушка по воду ходит А
зайка песни поет.
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок не высок, не
высок. Вот по – полю - полюшку лисичка бежит.
Лиса: – Я лисичка, я сестричка Я хожу не слышно Рано утром по привычке На охоту
вышла
Воспитатель: У дверей остановилась и
стучит
Лиса: В двери я стучу, стучу, в теремок попасть хочу.
Звери: Кто там?
Лиса: Это я лисичка- сестричка. Пустите меня в теремок?
Звери: А, что ты умеешь делать?
Лиса: Загадки загадывать. 1.В дупле живет,
да орешки грызет. 2.Зимой белый, а летом серый. 3.Хвост пушистый, мех
золотистый В лесу живет, в деревне кур крадет.
Звери: Заходи.
Воспитатель: Стали они вчетвером
жить. Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок не высок, невысок. Вот по полю
волчок бежит, У дверей остановился и стучит.
 Волк: В двери я стучу, стучу, В теремок
попасть хочу. Не пугайтесь вы меня в нашей сказке чудеса! Никого я здесь не
съем, Улыбаться буду всем!
Звери: А, что ты умеешь делать?
Волк: Песенку могу пропеть. «Тень – тень,
потетень», а ребята мне помогут. (Поют песню тень-тень потетень, сели звери под
плетень, похвалялся зайка пойди - догоняй-ка, похвалялась лиса –всему свету я
краса, похвалялся медведь могу песни я петь, похвалялись ежи –наши шубы
хороши.)…
Звери: Заходи.
 Воспитатель: Стали они впятером
жить. Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок не высок, невысок. Вот по полю
медведь идет, У дверей остановился и стучит.
Медведь: В двери я стучу, стучу, В теремок
попасть хочу. Ну - ка звери открывайте, В теремок меня пускайте.
Звери: А что ты умеешь делать?
Медведь: Я медведь, я медведь, Я умею песни
петь. У-у-у-у.
Воспитатель и звери: Мишка, Мишенька,  медведь, Не умеешь песни петь.
Медведь: Я медведь с давних пор, замечательный танцор. Топ, топ, топ.
Воспитатель и звери: Перепутал ты опять, Не умеешь танцевать.
Воспитатель: Звери, давайте научим мишку петь и танцевать.
Танец «Поссорились - помирились»

Ведущий: Артистами ребята побывали! И
сказку нам ребята показали! Артисты и зрители все были хороши!!!! Похлопаем
друг - другу от души!! Ведущий:  ребята, ваши мамам очень понравилась сказка, и
они приготовили для вас тоже интересный кукольный спектакль. Посмотрим?

ПОЧЕМУ ЗАЙЧИК НЕ СТАЛ
ДРУЖИТЬ С БЕЛОЧКОЙ?

Однажды ЗАЙЧОНОК нашел орешек на земле под
деревом. Разгрыз он скорлупу и тут услышал голос БЕЛКИ:
– Эй, ЗАЯЦ, это я вчера орех потеряла.
– А я его нашел и разгрыз. Если хочешь, БЕЛОЧКА,
я тебя половинкой ореха угощу.
Согласилась БЕЛКА, спрыгнула вниз, и зверьки
вкусно перекусили.
– БЕЛКА, давай дружить. Будем все поровну
делить, – предложил ЗАЯЦ.
– Хорошо, если найдешь что-нибудь вкусное, сюда
неси, – ответила БЕЛКА.
ЗАЯЦ обрадовался, что у него появился новый
друг, и побежал по лесу добычу искать. Нашел дикие яблочки, собрал их и побежал
к БЕЛКЕ.
– БЕЛКА, спускайся вниз, я яблочки принес.
– Подожди, последний грибок повешу сушиться и
спущусь, – ответила БЕЛКА.
После того, как друзья скушали яблоки, ЗАЯЦ
спросил:
– БЕЛКА, почему ты меня грибком не угостила?
– Я не для угощения их собрала, а для запаса на
зиму, – объяснила БЕЛКА.
На следующий день добыл ЗАЯЦ на огороде сладкой
морковки и снова зашел к БЕЛКЕ.
– БЕЛКА, спускайся вниз, я морковку принес.
– Сейчас, только орешки в кладовую сложу и
спущусь, – ответила БЕЛКА.
После того, как друзья съели морковку, ЗАЯЦ
спросил:
– БЕЛКА, почему ты меня орешками не угостила?
– Я не для угощения орешки собрала, а для запаса
на зиму, – объяснила БЕЛКА. – Когда зима настанет, я с тобой тоже припасами
поделюсь.
– Спасибо, БЕЛКА, за доброе намерение, –
обрадовался ЗАЯЦ. – Зимой я часто голодаю...
... Наступила зима. Прискакал однажды ЗАЯЦ к
БЕЛКЕ и попросил:
– БЕЛКА, угости меня чем-нибудь. Я от голода еле
жив.
– Не могу, ЗАЙЧИК. Вдруг, мне самой припасов не
хватит, – ответила БЕЛКА из дупла.
Вздохнул ЗАЯЦ, поглодал коры и прочь поплелся...
... Закончилась зима. Появилась первая травка, и
ЗАЯЦ ожил. Однажды он снова раздобыл сладкую морковку. Увидела БЕЛКА, что
ЗАЙЧИК морковку несет, и ласково сказала:
– Заходи в гости, друг. Давно я сладкой морковки
не пробовала.
– Ты, БЕЛКА, мне не друг, я с жадинами не дружу,
– сердито ответил ЗАЯЦ.
Обидно стало БЕЛКЕ. Пошла она к хозяину леса,
МЕДВЕДЮ, и пожаловалась на ЗАЙЦА.
– Господин МЕДВЕДЬ, ЗАЯЦ грубит мне и делиться
не хочет!
– А ты, БЕЛОЧКА, ЗАЙЦА угостила зимой, как
обещала? – спросил МЕДВЕДЬ.
– Не могла, я боялась, что мне самой припасов не
хватит, – объяснила БЕЛКА.
– У того, кто сам берет, но ничего не дает,
друзей не бывает, – проворчал МЕДВЕДЬ

Капризка

Действующие лица: Машенька; Барбос; Мурзик.

Машенька (выходит, капризничает).
Не хочу я руки мыть!
Не хочу я кушать!
Целый день я буду ныть,
Никого не слушать!

Барбос и Мурзик в стороне, смотрят на Машеньку и переговариваются.

Барбос. Что случилось с нашей Машенькой? Она плачет, кричит, ничего не хочет
делать!
Мурзик. Поговорим, утешим! (подходят).
Барбос. Машенька, пойдём, погуляем! Смотри, какая хорошая погода!
Машенька. А я хочу плохую! Пусть идёт дождь! (плачет).
Мурзик. Тогда ты промокнешь.
Машенька. Хочу промокнуть! (плачет).
Барбос. Может быть, ты хочешь есть? Я тебе принесу…
Машенька (перебивает). Ничего я не хочу. Ни котлеты, ни конфеты. Ни чаю, ни молока,
ни какао, ни пирога.
Мурзик. И мороженого не хочешь? Сливочного, шоколадного?
Машенька. Ни мороженого, ни пирожного! (плачет).
Барбос. Может быть, тебе холодно? Принести тебе платок?
Машенька. Мне не холодно и не жарко! И мне ничего не надо (плачет).
Мурзик. А почему же ты плачешь и кричишь?
Машенька. Почему я всё кричу?
Вам какое дело?
Ничего я не хочу,
Всё мне надоело! (плачет).
Барбос. Может быть, ты больна? Скажи: а-а-а!
Машенька. Бэ-э-э!
Мурзик. Дыши!
Машенька. Сами дышите!
Барбос. Сейчас мы тебя выслушаем (прижимаются ухом к Машеньке с разных сторон).
Барбос. Ага!
Мурзик. Ого!
Машенька. Что «ага» и что «ого»?
Барбос. Определённо!
Мурзик. Это самое!
Машенька. Что вы говорите?

Мурзик и Барбос шепчутся (15 сек).

Барбос. Хорошо! Так и быть, скажем, тебе по секрету.
Мурзик. Только никому не говори.
Машенька. Никому не скажу, но что?
Барбос. Ты проглотила Капризку!
Мурзик. Он летал тут и залетел тебе в рот, когда ты плакала.
Машенька. Я проглотила Капризку? А какой он?
Барбос. Он сердитый, не умытый, страшный зверь!
Мурзик. Очень скучный и в тебя залез теперь!
Барбос. Тут он! Тут он! Рядом близко! И зовётся он – Капризка.
Мурзик. Он залез в тебя, и ты сама стала Капризкой!
Машенька. Не хочу быть Капризкой!
Барбос. Тогда скажи весело и громко: «Я не хочу быть Капризкой и не буду больше
капризничать. Капризка, уходи вон!»
Машенька (не очень весело). Я не хочу быть Капризкой. Капризка, уходи вон!
Барбос. Надо весело сказать.
Мурзик. Иначе от Капризки не избавиться.
Машенька (весело). Я не хочу быть Капризкой. Капризка, уходи вон!
Барбос. Вылетел! Вылетел!
Мурзик. Вон полетел Капризка! Гоните его! (машут лапами).
Машенька. А куда же он полетел?
Барбос. Искать ребят, которые стоят с открытыми ртами, плачут и капризничают.
Залетит он к ним в рот, и они станут Капризкой!
Машенька. Я больше не буду плакать, и открывать рот.

Все . Вы покушайте ириску
Или сладких сухарей,
А Капризку, а Капризку  Прочь гоните поскорей!
 Ведущая. НУ, ВОТ И СКАЗОЧКАМ - КОНЕЦ! А КТО СЛУШАЛ - МОЛОДЕЦ!
 ТАНЕЦ «ПЯТОЧКА – НОСОЧЕК».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: петрова проект.doc

alt: Игры с кубиками "Собери сказку"

alt: Игры с кубиками "Собери сказку"

alt: Стали очень мы умелы. Ведущий:

alt: Лиса: – Я лисичка, я сестричка

alt: Барбос и Мурзик в стороне, смотрят на

alt: Машенька (весело). Я не хочу быть

title: Проект "Любимые сказки" 2 младшая группа


extracted_text:
Зима в лесу.
Сладко заснули в берлоге медведи, засопел в норе
барсук. Спит в тёплом гнёздышке белка.
Один волк завывает: одиноко и голодно серому в лесу.

file_name: Текст. Зима в лесу.doc

title: Текст. Зима в лесу


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное  образовательное учреждение «Детский сад
"Лейсан"

Тукай
кичәсе.

Подготовила и провела:

Хуснутдинова Л.Г.,

воспитатель по обучению детей татарскому

пгт
Аксубаево, 2021г.

Бурычлар:
Балаларның кәефен күтәрү, Г.Тукай
иҗаты белән кызыксынуны арттыру
Балаларның сәнгатьле сөйләү, җырлау
сәләтләрен үстерү
Г.Тукай турында белемнәрен арттыру
Җиһаз: Г.Тукай портреты,
китаплар, рәсемнәр күргәзмәсе, экран, р, уеннар
өчен атрибутлар, аудиоязмалар, курчак.

(Балалар “Туган тел” көенә залга
керәләр)
Тәрбияче:
Бакчабызда бәйрәм бүген ,
Бакча ямьләнгән.
Тукай бәйрәменә , диеп,
Барысы да килгән.
Җыр “Бәйрәм бүген”
(Җ.Фәйзи көе, Г.Тукай сүзләре)
Тәрбияче: Әйе, бакчабызда Тукай
бәрәме. Г.Тукай – балаларның яраткан шагыйре. Без аның
бик күп шигырьләрен беләбез.
(Елап, китап күтәреп,
Шүрәле керә)
Шүрәле: Харап булдым, харап
булдым!
Тәрбияче: Аңлатып сөйлә,
ни булды?
Шүрәле: Тукай абыйның
китабын укыйсы килгән иде. Ул бит минем турымда әкият язган беренче
кеше! Менә шушы бармаклар харап итте. Менә, китап битләре
коелды. Ничек җыярга белмим. Гафу итегез мине, зинһар өчен.
Гафу итегез! (тезләнә)
Тәрбияче: Тор әле,
Шүрәле, кайгырма. Хәзер балалар китабыңның
битләрен җыярга ярдәм итәрләр. Балалар,
ярдәм итәбезме? Утырып тор, без сиңа булышырбыз. Безне игътибар
белән тыңласаң, китапның битләрен
үзең дә җыя алырсың.
“Безнең гаилә” шигыре
Уен-эстафета “Кем тизрәк?” (12 бала
ике командага бүленеп, дөрес киемнәрне сайлап,
киенәләр: бабай – камзол, әби-яулык, әти – билбау,
әни – алъяпкыч, малай – түбәтәй, кыз – калфак)
“Минем өем” җырлы-биюле уен
Шүрәле: Урра, мин беренче битен
таптым.
Тәрбияче: Балалар, әйтегез
әле, бала тугач, иң беренче нинди җырны ишетә? (“Бишек
җырын”)
“Бишек җыры” (татар халык көе, Г.Тукай
сүзләре)
Шүрәле: Апа, икенче битен
дә таптым.
Тәрбияче: Шигыремне дәвам
итәргә әзерләнегез.
Бик акыллы этебез:
Сикер, дисәң, сикерә,
Йөгер,дисәң, йөгерә.
Бигрәк уңган бу маэмай –
Исеме аның - Акбай.
“Кызыклы шәкерт” шигырен
сәхнәләштерү
Шүрәле: Тагын бер бит табылды.
Тәрбияче:
Тыңлагыз табышмакны, табарсыз тиз җавапны.
Канатларын җилпи-җилпи,
Талпынып, тирбәнгәләп,
Чәчәкләрдән-чәчәкләргә
Килеп куна күбәләк.
“Бала белән Күбәләк” җыры
(З.Хәбибуллин көе, Г.Тукай сүзләре)
“Күбәләк тоту” уены (6 бала
парлашып басалар.Балалар, “күбәләкләр” булып, очып
йөриләр. Музыка туктагач, “күбәләкләрне
“тотарга башта 1нче пар чыга, аннан соң 2нче пар һәм 3нче
пар. Тотылган “күбәләкләр” утыралар)
Шүрәле: Тагын бер бит
өстәлде.
Тәрбияче:
Сакалы бар, акылы юк. Нәрсә ул? (кәҗә)
“Гали белән Кәҗә” шигыре
“Кәҗәкәй” уены
Шүрәле:
Китабымтиздән тула.
Тәрбияче:
Менә бу өзекләр кайсы әкиятләрдән?
-Китте болар, бара һаман бара болар,
Күренмидер күзләренә ак һәм кара.
Бара болар: күпме баргач, алла белә,
Юл өстендә үлгән бүре башын таба
болар. (“Кәҗә белән Сарык”)

-Җәй көне эссе һавада
Мин суда кенам, йөзәм.
Чәчрәтәм, уйныйм, чумам,
Башым белән суны сөзәм. (“Су анасы”)

-Балтасы кулда, егет эштән бераз тукткп тора.
Тукта, чү! Ямьсез тавышлы әллә нәрсә
кычкыра? (“Шүрәле”)
“Рәсемне җый һәм әкият
исемен ата” уены
“Су анасы” уены
Шүрәле:
Менә тагын өч бит өстәлде. Булдырасыз, балалар.
Тәрбияче:
Г.Тукай балалар өчен ел фасыллары турында шигырь-табышмаклар да
язган. Игътибар белән тыңлагыз әле.
Боз һәм кар эреде,
Сулар йөгерде,
Елап елгалар,
Яшьләр түгелде.
Көннәр озая,
Төннәр кыскара.
Бу кайсы вакыт,
Я, әйтеп кара? (яз)

Һәр җир карланды,
Сулар бозланды.
Уйный җил-буран,
Бу кайчак, туган? (кыш)

Ашлыклар үсте,
Башаклар пеште.
Кояш пешерә,
Тиргә төшерә.
Халык ашыга,
Китә басуга.
Урагын ура,
Бу кайчак була? (җәй)

Кырлар буш кала,
Яңгырлар ява,
Җирләр дымлана,
Бу кайчан була? (көз)
“Җир йокысы” шигыре
Уен “Бүкән” яисә “Буш урын”
Шүрәле:
Ура, китабым тулды. Укырга да була инде хәзер. Бик зур
рәхмәт сезгә, балалар. Мин дә сезнең белән
уйнап китим әле.
“Шүрәле” җырлы-биюле уены (К.Сатиев
көе, Н.Сафина сүзләре)
Тәрбияче:
Шүрәле, китабыңны саклап йөр, ертма, пычратма.
Ә безнең бәйрәмебез ахырына якынлашты.
Әле укый белмәсәк тә,
“Туган тел”не җырлыйбыз.
Бу Тукай абый бүләге,
Иң гүзәл бер җыр, дибез.

Әкияләрен сөйләп, тыңлап,
Телләребез ачыла.
“Су анасы”, “Шүрәле”ләр –
Безнең дуслар барысы да.

Тукай абый әкиятләрен
Мин бик-бик-бик яратам.
Шигырьләрен һәм җырларын
Беләм мин хәзер яттан.

Нинди таныш моңлы көй бу,
Тукай җыры “Туган тел”?
Истән бер дә чыкмый торган
Халык көе “Туган тел”.
Шүрәле:
Рәхмәт сезгә, балалар. Сез бик акыллы балалар
икәнсез. Ә миңа урманыма кайтырга вакыт. Башка
шүрәлеләргә дә Тукай әкиятләрен
укыйсым бар. Ә бу күчтәнәчләр –сезгә.(китапта
– кәнфитләр) Сау булыгыз.
(Балалар
ясаган рәсемнәр күрсәтелә, конкурска йомгак ясап,
бүләкләр тапшырыла. “Туган тел” көе астында
төркемнәргә таралалар

alt: Бурычлар: Балаларның кәефен күтәрү,

alt: Шүрәле: Апа, икенче битен дә таптым

alt: Бу кайчан була? ( көз) “ Җир йокысы” шигыре

title: "Тукай кичәсе"


extracted_text:
С папой с мамой на парад!
Муз. и сл. Елены Обуховой
F     B             C             F             B             C             F
{
4                  F                                                                                B                         C                         F
{
6                  F                                                                           B                C              F                              B                               F
{
2

1.
С папой, с мамой в день победы     На парад выходим мы.     Я несу портрет прадеда,     И в руках несу цветы!
    ПРИПЕВ:
    Мирное небо, жизнь без войны!
    Счастье и радость детям даны!
2.
Маршируем на параде
    Май победный наступил.
    Имена всех ветеранов     Он навеки воскресил!
    ПРИПЕВ: тот же - 2 раза

file_name: s-papoy-s-mamoy-na-parad (1).pdf

alt: С папой с мамой на парад !

alt: С папой , с мамой в день победы

alt: И в руках несу цветы !

title: Текст песни


extracted_text:
Интегрированный
урок русского языка и литературы 2класс.
Урок
– игра:  «Антонимы»
Цели
деятельности педагога:
              1.Закрепить
понятие об антонимах;
              2.Научить
применять слова, обозначающие контрастные
                  понятия
 жизни;
            3.Развивать
речь и логическое мышление;
            4.Через
постановку «живых картин» из сказок и стихов, осуществлять
               глубокое,
эмоциональное и логическое осмысление произведения;
            5.Учить
видеть и ценить хорошие качества в людях;
Планируемые
результаты обучения.
Предметные:
знают
понятии об антонимах, умеют применять их в речи;
Метапредметные:
Познавательные:
Регулятивные:
умеют ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и
известно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять
свою работу с образцом; вносить необходимые коррективы;
Коммуникативные:
умеют приходить к общему решению в совместной учебной деятельности; оформлять
диалогические высказывания;
Личностные:
расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию
самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; выражают готовность к преодолению
трудностей в постижении новой информации;
Оборудование:
 таблицы пословиц с антонимами;
                                эмблемы
команд;

  фишки – жетоны;

  иллюстрации к сказкам;

декорации и костюмы к сценкам;

  музыкальное сопровождение к сказкам и стихам;

Ход урока.
На
доске: «Грамоте учиться – всегда пригодиться»

«Доброе слово душу радует – злое слово душу уродует»
1.Вводная
часть.
Сегодня
у нас с вами будет необычный урок. К нам придут сказки и они
помогут нам закрепить понятие о словах, которые отвечают на один и тот же
вопрос, но противоположны по своему значению.

-- О каких словах мы будем говорить на уроке?
 Мы
знаем, что с греческого языка это слово означает….?

( анти – против, оним – имя)
На
доске девиз нашего урока. Прочитаем его.(«Грамоте учиться – всегда
пригодиться»).Почему так говорят? Как понимаете слова другой пословицы?

Раздаётся стук в дверь. Входит Незнайка.
2.
Сценка с Незнайкой.

Незнайка просится войти в класс.
Незнайка:
-- Мне сказали, что вы на уроке собираетесь играть и

развлекаться. Писать я не люблю, а играть – с большим

удовольствием!!!
Учитель:
-- А ещё у нас будут стихи и сказки на уроке. А ты из какой сказки к

нам пришёл?
Незнайка:
-- Я из сказки « Приключения Незнайки и его друзей»
Учитель:
-- А кто написал твою сказку?
Незнайка:
-- Николай Носов.
Учитель:--
Ребята, если сказка имеет автора, то какая это сказка?
 Дети:
-- Авторская.
Незнайка:
-- А что это у вас мальчики сидят с одной стороны, а девчонки с

другой?
 Учитель:
--  А они собрались соревноваться.
Незнайка:--
А можно я тоже буду с вами играть. Только, чур, я буду с

мальчишками – ведь я малыш!
Учитель:
-- Хорошо, но с одним условием:  в конце нашего урока – игры ты

 расскажешь нам и потом своим друзьям, что ты узнал о

 особенных словах нашего русского языка.
  Учитель, обращаясь
к детям:  -- О каких словах мы будем сегодня

 говорить? (дети хором  - об антонимах). Наши ребята тебя

 всему научат и помогут.
3.
Выбор названия команд.
          Незнайка
пришёл к нам из авторской сказки, и ваши команды будут носить названия народных
сказок.
Для мальчиков:
- Угадайте свою сказку.
 ----  Я  …  по
амбару метён, по сусекам скребён. Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл!
(КОЛОБОК).
              ( на
доску вывешивается эмблема – рожица колобка)
Для девочек:  --
Угадайте вы свою сказку.
 -----  Её тянут –
потянут, а вытащить не могут? (РЕПКА)

 (вывешивается эмблема)
Работа
над антонимами.
1.Команды в сборе
– начнём наше соревнование с « Разминки».

а) Игра «Наоборот»
Вы должны назвать
слово недостающее в стихотворной строке. За каждый правильный подобранный
антоним около вашей эмблемы будет появляться ваш жетон ( маленькая рожица
колобка или маленькая репка)
Для КОЛОБКА:
Скажу я слово:    высоко.

А ты ответишь … (низко)
Для  РЕПКИ:
Скажу я слово:  далеко.

А ты ответишь … (близко)
Колобок :                    Скажу
тебе я слово -  трус.

                Ответишь ты   … (храбрец)
Репка:                   Теперь
начало я сажу---

          Ну, отвечай: … (конец).

б)   Игра «Тараторка».
       --Как
понимаете значение этого слова? (быстрое выполнение)
Для  Колобка:
---  Когда молчат, не   … (говорят)
Для  Репки:  ---   Когда
стоят на том же месте

То не совершают …. (путешествий)
Колобок:     Никто
сидеть не может … (стоя)
Репка:        И
лить из порожнего …. (пустое)
Колобок:
Нельзя писать на белом … (мелом)
Репка:        И
называть безделье …(делом)
                               --
Какие антонимы встретились?
                               --
В какой команде было лишнее слово – НЕ АНТОНИМ!?
          (можно
зачитать всё стихотворение ещё раз целиком)
        --- У кого
была эта лишняя пара слова? (дополнительная фишка)

Продолжаем наше соревнование!

в)
Игра «Не ошибись»  на доске таблица слов:

  Начало

    Горячий

        Узкий

   День

    Большая

          -- Какие
слова из таблицы присутствуют в ваших сказках

  ( Колобок: горячий,        Репка: большая)
          --
Подберите к ним антонимы.

( горячий – холодный, большая – маленькая)

2.
Сценка сказки В.Сутеева «Карандаш и Мышонок»
              -- Я
знаю, вы любите сказки,

Песни, загадки, пляски.
                 Но
нет ничего интересней,
                 Чем
наши добрые сказки.
Инсценирование
группой ребят сказки В. Сутеева «Карандаш и Мышонок»
          ---
посмотрев сказку, назовите слова – антонимы, описывая характер, поведение
героев.
     ( смелый –
трусливый, умный – глупый …)

4.Закрепление
знания о словах – антонимы. Слово одно, а антонимов несколько.
           а)
Все ли слова имеют антонимы?
         Задание
командам:  подобрать по три слова, не имеющие антонимы.
          б)
Игра «Собери в корзину слова»
На доске под
эмблемами команд вывешиваются корзины с заданиями для команд.

КОЛОБОК                                                 РЕПКА
Лёгкая сумка
--______________          свежий огурец -- ________________
Лёгкий мороз
--____________              свежий хлеб --  ________________
Лёгкая задача  --
_____________          свежая газета -- ________________
( тяжёлая,
крепкий, трудная)       ( солёный, чёрствый, вчерашняя или новая)
  - Подумайте,
какие слова – антонимы запишите рядом.

(выходят к доске по 1 игроку)

в) Игра « Кто
больше?»
Для каждой команды
даётся по 1 слову:

КОЛОБОК  --  яблоки

РЕПКА – домики
Задание: надо
подобрать как можно больше слов – антонимов к своему

слову (яблоки: кислые – сладкие, спелые – зелёные и т. д.
                   домики:
высокие – низкие, грязные – чистые и т. д.)

 г)
Игра «Задание друг другу»
Командам дают по
конверту с  картинками.
Задание:  выбрать
своим противникам две картинки для подбора к ним слов
                   –
антонимов. Например, МЯЧ:  мягкий – твёрдый, большой –

маленький и т. д.

5.
Использование слов – антонимов в различных произведениях
Умея правильно
подбирать слова – антонимы, мы сможем находить их в разных художественных
произведениях
         --
Скажите, может ли какой – нибудь предмет в одно и то же время быть:

Глубоким и мелким,

Высоким и низким,
                       Далёким
и близким?

а)  Стихотворение
П. Реброва «Кто прав?»
          Давайте
послушаем спор между отцом и сыном из стихотворения П.Реброва «Кто прав?»
(сценка подготовили мальчики из команды «КОЛОБОК»).  На вопрос отвечает команда
«Репка».
 б) Стихотворение
В. Орлова «Спор»
 Всё
познаётся в сравнении. А может ли один человек быть:

И хорошим и плохим?
Команда «РЕПКА»
подготовила сценку по стихотворению В.Орлова «Спор».
--- Кто же прав? (отвечает
команда КОЛОБОК)
Да, о человеке
судят по его делам.
 в) Звучит песня
«Волшебники». Сказка в стихах Ю. Кушнера «Репка »
             --  А
вот и настоящая сказка к нам пришла. Это новая сказка,
                  Непохожая
на всем нам известную народную сказку.
       (
инсценирование отрывка сказки в стихах «Репка» Ю. Кушнера)
Задание после
просмотра сказки:
             --  Герои
этой сказки  похожи на героев из народной сказки «Репка»?
        Используя
слова – антонимы, давайте сравним характеры, поведения героев этой сказки и
народной сказки.
Мышка
в новой сказке …? (активная), в народной - …? (спокойная)
 Кошка и Жучка
в новой сказке …? (игривые), в народной …? (спокойные, послушные)
Внучка
в новой сказке  ….?  (ленивая), в народной ….?
(трудолюбивая)
                г)
Антонимы можно встретить и в баснях, и в загадках, и в пословицах.
Говорят:  Без
углов дом не строится, без пословицы – речь не молвится.

1. Командам раздаются таблицы с пословицами.
Задание :  --  найти
в пословицах слова – антонимы и их выделить.

2. Проверка: –  Зачем в русском языке употребляются слова – антонимы?

 Наблюдая
и используя слова – антонимы, мы учимся правильно выражать свою мысль,
обозначать контрастные, т.е. противоположные понятия в нашей жизни. Наблюдая и
используя слова – антонимы мы учимся видеть и ценить хорошие качества людей.
6.
Слушание песни  «…А когда наоборот» (песня Кота Леопольда)
              Мне
очень хотелось, чтобы вы брали для себя в жизни только всё хорошее! Давайте «
Будем делать хорошо

                И не будем плохо …»

7.
Прощальная сценка с Незнайкой
Незнайка выходит к
доске.
Незнайка:
Всё, ребята, мне пора!
                          Меня
ждут мои друзья.
Учитель:     Так
что ты расскажешь своим друзьям?
Незнайка:   Я
скажу, что в русском языке есть слова, которые очень

 интересные. Они отвечают на один и тот же вопрос и имеют

противоположное значение. Например, умный – глупый.

Правильно, ребята, я сказал?
Учитель:      А
как же они называются?
Незнайка:    Ой, у
них такое мудрое название – совсем забыл!

Все дети ему хором подсказывают:  АНТОНИМЫ!!!
Учитель:  Давайте
Незнайке дадим наказ, как он должен поступать.
                  Прочитайте
и подготовьте выразительное чтение того, что
                  написано
на табличке, но читать вы должны ХОРОМ!!!

КОЛОБОК:
«Завтра поучусь, а сегодня погуляю»

 РЕПКА:
«Завтра погуляю, а сегодня поучусь»
(каждой команде
даётся табличка с пословицей, дети знакомятся и читают хором свою пословицу.)
Учитель:  Какую
пословицу ты, Незнайка, возьмешь с собой?
                 (Незнайка
выбирает себе пословицу и уходит)

8.
А нам остаётся подвести итоги нашего урока.

Подводят итоги соревнований всего урока.
-- Мы всё играли и
играли и совсем на уроке не писали. Поэтому домашнее задание вам будет такое: -
Придумать и записать столько пар слов с антонимами, сколько у каждой команды
жетонов – наград!!!

9.
Звучит песня «Волшебники»

file_name: АНТОНИМЫ.docx

alt: Учитель: -- Хорошо, но с одним условием: в конце нашего урока – игры ты расскажешь нам и потом своим друзьям, что ты узнал о особенных…

alt: Инсценирование группой ребят сказки

alt: Все дети ему хором подсказывают:

intro:
Цель: 1. познакомить учащихся с отличительными особенностями антонимов;
тренировать умение целенаправленно подбирать антонимы; учить использовать
антонимы в речи:
2. показать в игровой манере всевозможные приемы употребления антонимов,
развитие речи, творческой инициативы, внимания, активизировать познавательную
деятельность, уточнять и обогащать словарный запас.
3. привить любовь к предмету, интерес к народным обычаям и традициям.

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок – игра:  «Антонимы»


extracted_text:
Результаты
внешней торговли отражаются в платежном балансе – это соотношение между
суммой денег, полученной данным государством из-за границы и суммой денег,
уплаченной другим странам.

file_name: экономика в схеме_6.docx

title: Экономика в схемах


extracted_text:
Тема урока: Звук [ ж], буквы
Ж, ж.
Хорошилова Н. А.
МБОУ СОШ №5, г. Саногорск
Цель: познакомить
с согласным звуком [ж], буквами Ж, ж.
Задачи
урока: образовательные:

познакомить
     звуком [ж] и с буквами  Ж,ж ;
учить
     давать характеристику звукам;
учить
     читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

развивающие:

развивать
     фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое,
      наглядно – образное мышление;
развивать
     речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
развивать
     умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

 воспитательные:

воспитывать
     интерес к чтению;
прививать
     навык культурного общения;
воспитывать
     уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Методы обучения:
·
Словесный,
наглядный, проблемный, частично-поисковый.
Формы
обучения:
·
фронтальная
работа;
·
парная;
·
индивидуальная
·
групповая
Оборудование: звуковые схемы,
образцы печатных букв «Ж» и «ж», карточки с буквами, полоски для составления
букв Жж, индивидуальные карточки с заданиями, «светофоры» для самооценки.

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент
У
нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Повернитесь к гостям,
поприветствуйте.
-Прозвенел
уже звонок, начинается урок.
 Мы
друг к другу повернулись и друг другу улыбнулись.
Садитесь.
Послушайте
фрагмент песни и определите тему нашего урока.
О
чём мы будем сегодня говорить на уроке? (о дружбе)
Работать
мы будем по плану. И если хорошо поработаем, то к концу урока мы создадим Домик
дружбы нашего класса.
Работа с пословицами.
Вспомните,
какие пословицы о дружбе вы знаете.
-
Нет
друга – ищи, а нашёл – береги.
-
Дружба
крепка не лестью, а правдой и честью.
-
Ты,
гроза, грозись, а мы друг друга держись.
-
Старый
друг лучше новых двух.
Работа по учебнику
Давайте
ещё одну пословицу прочитаем в учебнике на стр. 24.
Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
Как
вы её понимаете?
- Одиночка
часто не может противостоять врагам, а вместе с друзьями можно стать
непобедимым.
- А
бывает, что друзья ссорятся?
Вывод: лучше не
ссориться, а если поссорились, то постараться скорее помириться.
– И
мы устанавливаем фундамент нашего дома.
2. Аналитический этап. Повторение пройденного.
Не
смотря на то, что мы с вами проучились в школе совсем немного времени, чуть
больше трёх месяцев, мы с вами кое-чему уже научились. Давайте кое-что
вспомним, что мы уже знаем.
– Напомните,
пожалуйста, какую букву мы недавно изучили? (Ша)
– Каким
звуком она обозначается? [ш]
– Охарактеризуйте
этот звук. (Согласный, всегда твёрдый, глухой)
– Прочтите
слово (На карточке ШИТЬ)
– Какое
правило есть в этом слове? (ШИ пиши с буквой И)
Ребята,
составьте схему этого слова. Кто первый составит, проверьте схемы у ребят
вашего ряда.
– Охарактеризуйте
звуки. Ш-согл., тв., глух.; Ы-гл.; Ть-согл., мягк., глух
–
Молодцы.
Игра «Живые буквы»
– Ребята,
скажите, на какие 2 группы делятся все звуки в русском языке?
– На
письме звуки обозначаются …?
– У
вас на партах лежат карточки с буквами.
– Выйдите
к доске те ребята, у которых гласные буквы. (а,о,у,я,и,ы,е)
– Назовите
буквы на ваших карточках.
– Ребята,
проверьте. Кто согласен, что это все гласные?
– Садитесь.
– Теперь
выйдите те, у кого согласные буквы. (б,п,г,к,д,т,з,с,ш)
– Это
буквы, а вы назовите соответствующие звуки.
– Скажите,
это все согласные, которые мы уже изучили?
– Какие
ещё мы знаем? (н,м,л,р,в,ч) (дети называют, я показываю их на ленте букв)
– Эти
буквы я сегодня не раздала. Кто-нибудь догадался, почему?
– Всё
верно, мы сегодня на уроке говорим о дружбе. И буквы я сюда вызвала те, у
которых есть друг.
– А
те согласные, которые перед нами (у доски), на какие группы можно разделить?
– Но
это не просто звонкие и глухие согласные, но они ещё и …?
– Разбейтесь
на пары.
Назовите
парные звуки.
– Кто
же остался без пары?
– Не
расстраивайся, буква ш. У тебя тоже должна быть пара, и мы её сегодня найдём.
– Присаживайтесь
все. Приступаем к поиску.
3. Постановка учебной задачи.
–
Отгадайте загадку.
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь.  (картинка жука)
Ребята,
сейчас поработаем в парах. На партах составьте схему этого слова. (на доске
несколько схем)
– Какая
пара готова выйти, показать схему и охарактеризовать звуки?
– Кто
согласен с выбором схемы? У кого такая же схема?
– Охарактеризуйте
звуки.
 –Молодцы.
Садитесь.
– Произнесите
первый звук отгадки.
– Какой
звук в этом стихотворении чаще повторяется?
– Произнесите,
как жужжит жук.
– Звук ж
мы ещё не изучали. Так что же мы сегодня узнаем? (узнаем букву ж и каким звуком
обозначается)
– Да.
Тема нашего урока: Звук
[ж]. Буквы Ж, ж. (картинка с буквой)
– Каковы цели
нашего урока? (на доске записано)
1. Познакомиться со звуком [ж] и буквой Ж.
2. Научиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.
– Откройте
учебники по закладке. Перелистните на одну страницу.
– Итак,
второй пункт плана: познакомиться с характеристикой звука Ж.
Характеристика нового звука.
– Нам
нужно охарактеризовать  звук [ж].
– Произнесите
ещё раз этот звук и скажите: гласный он или согласный?
– Кто
согласен?
– Почему
он согласный? Как вы это определили? (Воздух встречает преграду, звук не поётся)
– Теперь
давайте определим: звонкий он или глухой. Приложите руки к горлышку. Какой?
Вспомните
слова, которые начинаются на букву Ж, и назовите в словах первый звук
– Какой
первый звук везде был?
– Попробуйте
его произнести мягко.  (…)  Получилось? (нет)
– Вывод…
(Звук Ж всегда твёрдый)
– Итак,
теперь дайте полную характеристику звуку ж.
– Теперь
поиграем в игру « Поймай звук». Я буду называть слова. Светофорчиком вы покажете,
где в слове находится звук ж. Будьте внимательны.
(Железо, ножи, шалаш, пружина, нож, ножик, журнал, шапка, дружба,
лужайка, шуба, Жанна.)
– Итак,
второй пункт плана мы выполнили-звук Ж охарактеризовали.
– Какой
третий пункт плана? (Познакомиться с буквой, которой обозначается на письме
звук Ж).
– Кто
знает, какой буквой обозначается звук [ж]? Повторите Ж.
– Посмотрите
на неё. (картинка Ж)
– На
кого похожа буква Ж? (картинка)
Эта
буква широка и похожа на жука.
И при
этом точно жук издаёт жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!
(С.Я.Маршак)
–
(Показ Ж в алфавите) Вот буква Ж в алфавите. Перед ней стоит
буква, которую мы ещё не изучали – буква Ё, а следует за буквой Ж
буква З.
–
На ленте букв буква Ж располагается вот здесь. (Показываю)
–
Над какой буквой она расположилась? (ш) Значит они… (парные)
–
Буква Ша, нашли мы тебе пару. (Вручаю букву Ж ученику).
–
Выйдите теперь, пара. Назовите свои звуки  (Ж-Ш) Садитесь.
–
Работа в парах. У вас на партах лежат полоски из бумаги. Составьте
вместе с соседом по парте 2 буквы Ж. Обратите внимание на длину полосок. (Кто
закончил-поднимают светофорчики).
–
Какие они у вас получились?
–
У кого такие буквы получились? Молодцы.
–
Для чего нужна заглавная Ж?
–
Назовите слова, которые будут писаться с большой буквы Ж.
–
Теперь слова на строчную ж.
–
Продолжаем работу по плану. Звук изучили, букву узнали. Продолжаем
строить наш домик.
–
Что теперь?
Чтение слогов с буквой «Ж, ж».
Букву
новую узнали
Образ
мы её создали,
А
теперь вперёд, друзья,
Сможем мы прочесть слоги и слова.
– Покажите
в учебнике пальчиком нашу сегодняшнюю новую букву.  Каким звуком она
обозначается? Этот звук всегда…? (твёрдый) И читать мы его будем твёрдо, не
зависимо от того, какой звук следует за ним.
– Читаем
слоги на доске. (жа жо жу)
– А
следующие  2 слога –
особенные. Несмотря на то, что после Ж следуют Е и И, звук Ж произносится
твёрдо. (ЖЕ, ЖИ)
– Запомните:
жи пиши с буквой и. А схожее правило напомните нам.
– Теперь
соединяем эти 2 правила: ЖИ – ШИ пиши с буквой И. (Карточку повесить)
Повторите.
4. Первичное закрепление.
Чтение чистоговорок. По карточкам.
5. Закрепление. Работа в
группах.
– Теперь
работаем в группах. Каждая группа получила задание, в котором нужно соединить
карточки, чтобы получилось у 1 группы – стихотворение. У 2 группы –
пословицы. У 3 группы – рассказ.
Проверка.
Прочитайте, что у вас получилось.
1гр.
У Вари был чиж. Чиж жил в клетке. И ни разу не пел. Варя пришла к чижу.
–
Пора тебе, чиж, петь.
–
Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.
2
гр. Друга ищи, а нашёл – береги. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Человек
без друзей, что дерево без корней. Сам пропадай, а друга выручай.
3
гр. Дружит с солнцем ветерок, а роса – с травою.
Дружит
с бабочкой цветок, дружим мы с тобою.
Всё
с друзьями пополам поделить мы рады!
Только
ссориться друзьям никогда не надо!
6. Включение в систему знаний
и повторение.
Теперь прочитаем текст в учебнике.
– Я вам
его сейчас прочту, а вы подумайте, как можно озаглавить этот текст? (Читаю)
– В
какую игру играли дети? (жмурки)
– Как
можно озаглавить текст? (Жмурки)
– Кому
знакома эта игра?
– Какие
правила этой игры? (…)
– Мы
можем в неё играть в классе? (нет) А где можем?
–  Какое
слово спряталось у нас на страничке в звуковой схеме. Найдите. (жмурки)
– Какой
по счёту наш звук Ж? (первый)
– Давайте
определим ударный звук. Хором (…) (у)
– Теперь
этот текст читаете вы по предложениям.
7.Рефлексия.
– Вот и
заканчивается наш урок. Все пункты плана мы выполнили. Давайте подводить итоги.
– Какая
была тема урока?
– Какие
цели мы ставили перед собой?
– Поднимите
руки те, кто достиг этих целей.
– Кто
испытывал затруднения?
– Давайте
посмотрим, кто как оценивает свою работу на уроке. Самооценка.
–
Если было легко, вы не допускали ошибки и довольны своей работой,
то зелёный светофорик.
Если вы испытывали затруднения, иногда  допускали ошибки, то
жёлтый.
Если было трудно, было много ошибок и вы совсем не довольны собой,
то красный.
– Поднимите
их.
–
На память о нашем уроке я хотела бы подарить картинку-раскраску.
Вам нужно будет раскрасить части картинки нужными цветами. А кто у вас
получился, расскажете на следующем уроке.
– Молодцы!
Спасибо за хорошую работу.
– Встаньте,
пожалуйста. Урок окончен.

6. Подведение итогов
5. Работа в группах.
4. Чтение слогов с буквой Ж.
3. Знакомство с новой буквой Ж.
2. Характеристика звука [ж].
1. Работа с пословицами.
.

З
– зелёный. Ж – голубой. Д – жёлтый. Г – коричневый. Ш – салатовый. Ц – красный.
С – оранжевый.

З – зелёный. Ж – голубой. Д – жёлтый. Г – коричневый.
Ш – салатовый. Ц – красный. С – оранжевый.

ШАРФИК БРАТУ ЗАВЯЖИ

file_name: конспект Буква Ж Хорошилова .docx

alt: Тема урока: Звук [ ж], буквы Ж, ж

alt: Попробуйте его произнести мягко

alt: А следующие 2 слога – особенные

alt: Какие цели мы ставили перед собой? –

alt: Подведение итогов 5. Работа в группах

alt: З – зелёный. Ж – голубой. Д – жёлтый

alt: ШАРФИК БРАТУ ЗАВЯЖИ

intro: Конспект урока с приложением (карточки, предметные картинки)

title: Конспект урока по теме: Звук [ ж], буквы Ж, ж. 1 класс Школа России.