extracted_text:
Миронова Наталья Александровна

Преподаватель высшей категории

                       УДО ХШ Г.ГОРЛОВКА

                       Г. Горловка, ДНР
Проблемы
взаимодействия семьи и учреждений дополнительного образования и пути их решения
Современное
общество невозможно представить без инновационных процессов. На сегодняшний
день все вопросы в обществе связанные с внедрением инновационных процессов и
модернизацией получают особую актуальность. Не секрет, что современное общество
постепенно приобретает статус «информационного общества» и в связи с этим
определяется дальнейший путь его развития, а именно путь инноваций и
информации. Общество, независимо от этапа своего развития обязано поддерживать
процесс образования. Так как наряду с познанием, производством и управлением,
образование является одним из базовых системных социальных процессов.
Система
дополнительного образования, под влиянием «информационных» изменений трансформируется
и приобретает новое содержание, что приводит к иному видению роли родителей в
образовательном процессе. Семья становится полноправным партнером и активным
участником образовательно-воспитательного процесса, принимая особенно важное
участие в самореализации творческого потенциала обучающегося. Данное партнерство
затруднено ввиду сложившихся в традиционном образовании стереотипов, о роли
семьи в качестве потребителя и заказчика образовательной услуги. Актуальной
проблемой в осуществлении деятельности педагога дополнительного образования
выступает сложность поиска путей интеграции родителей в образовательную среду с
целью сопровождения ребенка в образовательном процессе. Реализации данной цели
способствует решение определенных задач. Главной из которых является
практическая совместная деятельность школы и семьи, а также корректировка
семейного и школьного воспитания в процессе взаимного информационного
обеспечения образовательного процесса.
Огромную
роль в повышении эффективности взаимодействия школы и семьи играет умение
педагога грамотно расставлять акценты в процессе взаимодействия с родителями. В
практике художественной школы, как субъекта дополнительного образования внедряются
различные формы работы с родительским контингентом. Наиболее распространенной и
эффективной формой взаимодействия родителей и педагога выступает родительское
собрание. Форма проведения родительских собраний различается в зависимости от
возрастных, индивидуальных или особенностей здоровья обучающихся.
В
условиях угрозы распространения коронавирусной инфекции преподавателям пришлось
столкнуться с экстренным переходом на дистанционное обучение. Но, экстренный
переход обучения в дистанционный формат сильно отличается от правильно
спланированного онлайн обучения на основе массовых открытый онлайн курсов, а
также создает определенные сложности в общении с родителями. Столкнувшись с
этими сложностями многие преподавали искали пути решения проблемы
самостоятельно.  Оптимальным решением вопроса коммуникации с родителями в
условиях социального дистанцирования стало использование инновационных
технологий, а именно Мессенджеров и социальных сетей. Данный способ
коммуникации способствует развитию стратегии открытого взаимодействия семьи и
школы. Путем несложных манипуляций, родители с помощью сети интернет могут
ознакомиться с учебными планами школы, изучить требования к выполняемым
заданиям, а также получить консультации по поводу формирования дальнейшего
обучения своего ребенка. Важным также остается наличие возможности
сопоставления и сравнительного анализа всех работ, выполняемых классом в
процессе обучения. Данная стратегия предполагает организацию открытого
взаимодействия, а также обогащения практического опыта устойчивых
педагогических традиций. Важным этапом в формировании коммуникативных связей
семьи и школы в образовательной конъюнктуре выступает применение поддерживающих
технологий, а также социальная направленность деятельности педагогов с целью
оказания оперативного вмешательства в жизнь обучающегося, оказавшегося в
социально опасном положении. Перед педагогом также стоит вопрос комплексного
подхода к решению актуальных проблем развития личности ребенка и его ближайшего
окружения.
В
процессе исторического опыта, формирование взаимодействия школы и семьи с точки
зрения педагогики имеет ступенчатую структуру развития. Первой ступенью,
безусловно, выступает процесс знакомства. Знакомство педагога, обучающегося и родителей,
предполагает в первую очередь определение общих целей, ценностей, а также
взаимной «пользы» сторон процесса.
Второй
ступенью является процесс планирования воспитательной работы с семьей в
условиях класса. Данный этап предполагает совместную деятельность педагога и
представителей семьи с целью определения задач процесса образования актуальных
проблем развития личности обучающегося

file_name: Актуальные проблемы современной педагогики.docx

alt: Миронова Наталья Александровна

intro: Статья-доклад для педагогического совета

title: Актуальные проблемы современной педагогики в сфере культуры


extracted_text:
ТЕСТ 4
(Букварный
период)

Дата проведения: февраль
Содержательная линия «Система языка»
Разделы «Фонетика», «Графика»

Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка;
знать особенности йотированных букв; знать алфавит.
Умения:
·
различать гласные и согласные звуки;
·
различать твёрдые и мягкие согласные;
·
различать звонкие и глухие согласные;
·
находить слова, в которых йотированные буквы обозначают два
звука;
·
писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

I
вариант.
                                                                        Основная
часть
1. Подчеркни гласные буквы.
    а   б   ё   с   т   ь   е   н   о

2. Отметь V правильный ответ.
    Звуки [б],
[в], [г], [д], [ж], [з] - это...
     а) парные   звонкие   согласные
     б) парные    глухие     согласные
     в) непарные  согласные

3. Подчеркни букву, которая стоит в русском алфавите
между буквами «м» и «о»
     н   л   к   п

4. Отметь V слово, в котором
буква я обозначает два звука.
     а) наряд
     б) ягода
     в) поля
     г) дятел

Дополнительная
часть
5. Вставь пропущенные буквы.
    Маш...на,
ч...шка,   щ...ка,   ёж...к, пищ...ть, ч…лки

6. Подчеркни
слова с мягкими шипящими звуками.
     Выручай товарища в беде.

file_name: Тесты по русскому языку 1 кл_7.docx

alt: ТЕСТ 4 ( Букварный период)

title: Тесты по русскому языку 1 кл_7