extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ

  Директор ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса»

  ________________ Д.А. Мартынов

  «_____»  ______________ 2014 г.

   УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКС

Система
  менеджмента качества

Версия
  № 2

ФГОС  ППССЗ 19.02.10
ОГСЭ.02 ИСТОРИЯ
в
  соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008

Введено с
« 01» сентябрь 2014г.

НД

Количество
  листов: 36

специальности (специальностей) среднего
профессионального образования
__
  19.02.10 «Технология продукции общественного питания»_
                      код, наименование
специальности(ей) / профессии

2014

Информационные данные

1.      УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКС разработал – преподаватель В.Г Сафина.
2.
УМК  соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к
построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными
документами системы менеджмента качества.
3. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
5. УМК  является интеллектуальной
собственностью ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»и
не может быть полностью или частично воспроизведено, тиражировано и
распространено в любом виде вне ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса» без разрешения высшего руководства ГБПОУ «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и сервиса».

Экз № 1

-

ЦМК ОСГ И ЕН циклов

Экз № 2

-

ЦМК профессионального
  цикла

Экз № 3

-

Библиотека

Экз № 4

-

Методический кабинет

Экз.№5

ЭОР техникума

СОГЛАСОВАНО
Зам.
  по УР
_______
  Л.С. Панькова
«__»
  __________ 201_ г.

УМК
  соответствует ФГОС СПО/НПО по специальности/профессии 19.02.10 «Технология
  продукции общественного питания» ____________________
Зам.директора
  по НМР
_________________В.Г.Сафина
«__» __________ 201_ г.

Разработчики:
____________Горланова
З.В., преподаватель высшей категории___________
ФИО,
должность
__________________________________________________________________
ФИО,
должность

Рецензенты:
__________________________________________________________________
ФИО,
должность внутреннего рецензента
__________________________________________________________________
ФИО,
должность, место работы внешнего рецензента с предприятия или организации

Аннотация

      УМК по учебной дисциплине «История»
предназначенное для студентов 2 курсов всех специальностей.  составлен в
соответствии с требованиями ФГОС СПО и содержит рабочую программу учебной
дисциплины «История», конспекты лекций по всем темам учебного курса,
инструкционно-технологические карты для выполнения практических работ,
контрольно-измерительные материалы по дисциплине «История», темы для рефератов
и исследовательских работ, а также список основной и дополнительной литературы,
Интернет-ресурсов, которые могут использовать студенты при подготовки домашнего
задания и выполнения практических заданий.

                                              СОДЕРЖАНИЕ

1.

Нормативная и
  учебно-программная документация

1.1.

Выписка из федерального государственного
  образовательного стандарта

1.3.

Рабочая программа
  дисциплины.

1.4.

Календарно-тематический
  план дисциплины.

2.

Учебно-методическая
  документация

2.1.

Основной комплект
  общеметодической документации

2.1.1.

Планы уроков или
  технологические карты

2.1.2.

Конспекты лекций по
  дисциплине

2.1.3.

Методические
  рекомендации для преподавателей по выполнению лабораторных и практических
  работ

2.1.4.

Методические указания
  для студентов по выполнению лабораторных и практических работ

2.1.5.

Сборники задач и
  упражнений

2.3.

Методический комплект
  для внеаудиторной самостоятельной работы студентов

2.3.1.

Выписка из
  тематического плана дисциплины, ПМ

2.3.2.

Перечень
  самостоятельных работ

2.3.3.

Рекомендации по
  оформлению самостоятельных работ

2.3.4.

Список рекомендуемой
  литературы

3.

Комплект
  контрольно-оценочных средств по дисциплине/ модулю

3.1.

Карта компетенций
  дисциплины, профессионального модуля, характеризующая результаты обучения

3.2.

Оценочные средства для
  проведения входного контроля с целью определения способностей обучающихся и
  его готовности к восприятию и освоению учебного материала

3.3.

Оценочные средства для
  проведения текущего контроля освоения обучающимися программы в пределах ОПОП
  НПО/СПО

3.4.

Оценочные средства для
  проведения рубежного контроля освоения обучающимися программы в пределах ОПОП
  НПО/СПО

3.5.

Оценочные средства для
  проведения итогового контроля освоения обучающимися программы в пределах ОПОП
  НПО/СПО

4.

Лист внесения изменений и дополнений в
  УМК по дисциплине, модулю

ВЫПИСКА ИЗ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА О ТРЕБОВАНИЯХ К
СОДЕРЖАНИЮ И РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ

Дисциплина:
__История_____________________
Специальность:
_____19.02.10 «Технология продукции общественного питания»______
Квалификация
выпускника:  __________________________________________
Профиль
подготовки (базовая, углубленная подготовка):  базовая________

Дисциплина
  входит в учебный цикл

Требование
  ФГОС СПО/ НПО

Обучающийся
  должен:

уметь:
ориентироваться в современной
  экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;
выявлять взаимосвязь отечественных,
  региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных
  проблем;
знать:
основные направления развития ключевых
  регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);
сущность и причины локальных, региональных,
  межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI в.;
основные процессы (интеграционные,
  поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития
  ведущих государств и регионов мира;
назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций
  и основные направления их деятельности;
о роли науки, культуры и религии в
  сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;
содержание и назначение важнейших
  правовых и законодательных актов мирового и регионального значения

Введение

               Главной
целью исторического образования является развитие исторического мышления
студентов как основы миропознания, формирование активной гражданской позиции,
воспитание ценностно-ориентированной личности, обладающей высокими
нравственными качествами, способной к самореализации в условиях современной
российской социокультурной ситуации.
            Цель дисциплины «История» –
сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом
своеобразии России, еѐ месте в мировой и
европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных
закономерностях и особенностях исторического развития России; выработать навыки
получения, анализа и обобщения исторической информации.
            Сложность преподавания учебной
дисциплины «История» заключается в том что, курс является интегрированным,
затрагивает очень большой хронологический период, насыщен событиями и фактами,
состоит из всемирной и отечественной истории всех периодов. Одного конкретного
учебника, по которому можно было бы вести преподавательскую деятельность нет, и
поэтому была поставлена задача, составить учебно-методическое пособие, которое
бы позволило оптимизировать учебный процесс, облегчить задачу преподавателю и
студентам. Лекционный материал и содержание заданий для практических работ соответствует
ФГОС СПО и рабочей программе учебной
дисциплины.

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса»
________________ Д.А. Мартынов
«_____»  ______________ 2017 г.

ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

Система
  менеджмента качества

Версия
  № 2

ФГОС
  ППССЗ 19.02.10
ОГСЭ.02
  ИСТОРИЯ
в соответствии с требованиями МС
  ИСО 9001:2008

Введено с
« 01» сентябрь 2017 г.

НД

Количество
  листов: 36

специальности (специальностей)
среднего профессионального образования
19.02.10 «Технология
продукции общественного питания»___
код, наименование специальности(ей) /
профессии

2017 г.

Рабочая программа  является частью
основной профессиональной образовательной программы, разработана на основе
основной  профессиональной образовательной программы  в соответствии с ФГОС по
специальности СПО 19.02.10 Технология продукции общественного питания.

Организация-разработчик:
ГБПОУ  «СТОТиС»

Разработчики:

Сафина.В.
Г, преподаватель, заместитель директора по НМР

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.      ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.      условия реализации  учебной дисциплины

17

4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной
  дисциплины

21

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
1.1. Область применения
рабочей программы
Рабочая  программа
учебной  дисциплины  является  частью  основной
профессиональной  образовательной
программы  в  соответствии  с  ФГОС  по специальностям СПО
09.02.05 Прикладная
информатика в экономике
23.02.03 «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
22.02.06 Сварочное
производство
19.02.10 Технология
продукции общественного питания

1.2. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной
программы:  учебная  дисциплина  «история»  относится  к общему
гуманитарному и социально-экономическому циклу.

1.3. Цели и задачи
учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
- ориентироваться в
современной экономической, политической, культурной
ситуации в России и мире;

-  выявлять  взаимосвязь
отечественных,  региональных,  мировых  социально-экономических, политических и
культурных проблем.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
- основные направления
развития ключевых регионов мира на рубеже веков
(ХХ и XXI вв.);
- сущность и причины
локальных, региональных, межгосударственных кон-
фликтов в конце XX –
начале XXI вв.;
-  основные  процессы
(интеграционные,  поликультурные,  миграционные  и
иные) политического и
экономического развития ведущих государств и регионов мира;
- назначение ООН, НАТО,
ЕС и других организаций и основные направления
их деятельности;
- о роли науки, культуры
и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;
-  содержание  и
назначение  важнейших  правовых  и  законодательных  актов мирового и
регионального значения.
1.4. Количество часов на
освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной
нагрузки обучающегося 58часов, в том числе:
обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося 48 часов;
самостоятельной работы
обучающегося 10 часов.

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

72

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

48

в
  том числе:

лабораторные
  работы

-

практические
  занятия

контрольные
  работы

курсовая
  работа (проект) (если предусмотрено)

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

24

Работа с историческими картами для
  характеристики полити-
ческого и экономического развития стран
  и регионов мира;
Работа с историческими и
  статистическими, правовыми доку-
ментами;
Составление исторической справки;
Изучение основной и дополнительной
  литературы;
Работа с таблицами и схемами;
Составление электронных презентаций по
  заданной теме;
Выполнение сообщений, исследовательской
  работы.

2
2

1
2
1
1
1

в
  том числе:

Итоговая
  аттестация в форме (указать)
  зачёт

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины__История____
наименование

Наименование разделов и
  тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
  работа обучающихся, курсовая работа (проект)
  (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Россия и мир в конце
XX – начале XXI вв.

Тема
Введение

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Новейшая
  история, периодизация, характеристики периода. Политическая карта
мира
  ХХ века. Россия на карте мира.

Самостоятельная
  работа обучающихся по изучению темы
Изучение
  основной и дополнительной литературы, заполнение схемы «Новейшая
история»,
  работа с атласом по новейшей истории и контурной картой.

1

1

Тема 1.2.
Перестройка в СССР
и распад советского
лагеря

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Причины
  реформ М.С. Горбачева. Содержание перестройки. Движущие силы.
Готовность
  общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и
  государственной системе.

2

Советская
  культура в годы перестройки. Новые ориентиры. Литература. Наука.
Роль
  СМИ.

3

Новое
  мышление». СССР в системе международных отношений в 80 – 90-е годы ХХ века.
  Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой.  Бархатные
  революции.  Распад  социалистического  лагеря.  Окончание войны в
  Афганистане. Конец биполярного мира.

2

2

Практические
  занятия
Анализ
  исторических документов социально-экономического и политического
содержания
  времени перестройки.

1

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

Изучение
  основной и дополнительной литературы, работа с атласом по новейшей
истории
  и контурной картой, заполнение таблицы «Перестройка», обсуждение
  видеоматериалов, подготовка сообщений на темы, предложенные преподавателем.

1

Тема 1.3.
Распад СССР

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Крах
  политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные
  факторы, последствия. .

2

Практическое
  занятие

3

Работа
  с атласом и контурной картой, анализ исторических документов.

Самостоятельная
  работа обучающихся
Изучение
  основной и дополнительной литературы, работа с атласом по новейшей истории и
  контурной картой, заполнение таблицы «Распад СССР», подготовка сообщений по
  темам, предложенным преподавателем.

1

3

Тема 1.4.
Особенности развития
  стран Азии в
конце XX – начале
XXI вв.

Содержание
  учебного материала

2

1

Политическая
  карта мира и место на ней стран азиатского региона. Экономика,
социальная
  жизнь, политическое устройство. Проблемы региона и пути их решения.
  Интеграционные процессы, их цель и формы. Внешнеполитические связи. Отношения
  с Россией.

2

2

Практическая
  работа

3

Характеристика
  особенностей развития стран Азии в конце XX – начале XXI вв.

Самостоятельная
  работа обучающихся
Изучение
  основной и дополнительной литературы, работа с атласом по новейшей истории и
  контурной картой, заполнение сравнительной таблицы «Страны мира на
  современном этапе развития», подготовка сообщений по темам, предложенным
  преподавателем.

1

1

Тема 1.5.
Африка в конце XX –
начале XXI вв.

Содержание
  учебного материала

2

2

2

Политическая
  карта мира и место на ней стран Африки. Экономика, социальная
жизнь,
  политическое устройство. Проблемы региона и пути их решения. Интеграционные
  процессы, их цель и формы. Внешнеполитические связи. Отношения с Россией.

3

Практические
  занятия

2

2

4

Составление
  исторической справки о развитии Африки в конце XX – начале XXI вв.

Самостоятельная
  работа обучающихся
Изучение
  основной и дополнительной литературы, работа с атласом по новейшей истории и
  контурной картой, заполнение сравнительной таблицы «Страны мира на
  современном этапе развития», подготовка сообщений по темам, предложенным
  преподавателем.

1

1

Тема 1.6.
Страны Латинской
Америки в конце XX
– начале XXI вв.

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Политическая
  карта мира и место на ней стран Латинской Америки. Экономика, социальная
  жизнь, политическое устройство. Проблемы региона и пути их решения.
  Интеграционные  процессы, их цель  и формы. Внешнеполитические связи.
  Отношения с Россией.

2

Практические
  занятия  2
1
  Анализ развития стран Латинской Америки в конце XX – начале XXI вв.

Самостоятельная
  работа обучающихся
Изучение
  основной и дополнительной литературы, работа с атласом по новейшей истории и
  контурной картой, заполнение сравнительной таблицы «Страны мира на
  современном этапе развития», подготовка сообщений по темам, предложенным
  преподавателем.

1

1

Тема 1.7.
США на рубеже
тысячелетий

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Политическая
  карта мира и место на ней США. Экономика, социальная жизнь,
политическое
  устройство. Проблемы региона и пути их решения. Интеграционные процессы, их
  цель и формы. Внешнеполитические связи. Взаимоотношения с Россией.

2

Практические
  занятия  2
1
  «США на рубеже тысячелетий: характеристика социально-экономического и
политического
  развития, международного положения»

2

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Изучение
  основной и дополнительной литературы, работа с атласом по новейшей истории и
  контурной картой, заполнение сравнительной таблицы «Страны мира на
  современном этапе развития», подготовка сообщений по темам, предложенным
  преподавателем.

1

1

Тема 1.8.
Европа в конце XX –
Начале XXI вв.

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Политическая
  карта мира и место на ней стран Западной и Северной Европы.
Экономика,
  социальная жизнь, политическое устройство. Проблемы региона и пути их
  решения. Внешнеполитические связи. Интеграционные процессы, их цель и формы.
  Отношения с Россией.
Политическая
  карта мира и место на ней стран Восточной Европы. Экономика,
социальная
  жизнь, политической устройство. Проблемы региона и пути их решения.
  Внешнеполитические связи. Интеграционные процессы, их цель и формы. Отношения
  с Россией.

2

Практические
  занятия  2
1
  «Европа в конце XX – начале XXI вв.: анализ путей развития».

2

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Изучение
  основной и дополнительной литературы, работа с атласом по новейшей истории и
  контурной картой, заполнение сравнительной таблицы «Страны мира на
  современном этапе развития», подготовка сообщений по темам, предложенным
  преподавателем.

1

1

Тема 1.9.
Интеграционные
процессы конца XX –
начала XXI вв.

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Политическая
  и экономическая интеграция  в 2000-е годы. ВТО, СНГ, ЕС и др.
Цель,
  назначение, участники. Роль и положение ООН. Место в них Российской
Федерации.

2

Практические
  занятия

3

Анализ
  интеграционных процессов конца XX – начала XXI вв.

Самостоятельная
  работа обучающихся
Изучение
  основной и дополнительной литературы, работа с атласом по новейшей
истории
  и контурной картой, составление исторической справки.

2

1

Тема 1.10.
Россия в 1991-1999гг.

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Становление новой российской государственно-правовой
  системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени
  1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент.
  Государственная Дума. Принципы федерализма. Президентские выборы 2000 и 2004
  гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальная и
  политическая стабильность, укрепление национальной безопасности. Экономика.
  Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы
  форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики,
  их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская
  экономика в мировой экономической системе.

2

Практические
  занятия  2
1
  «Россия в 1991-1999гг.: варианты и направления развития».

2

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
«Подготовка
  докладов, сообщение по теме история культуры народов РФ».

2

1

Тема 1.11.
Российская Федерация в
  2000-е годы

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Направления
  экономического и политического развития. Социальные процессы и
реформы
  2000-х годов. Органы государственной власти. Президентские выборы.
Современные
  правовые и законодательные изменения. Отношения федерация –
субъекты.
  Отношения России со странами мира. Состояние духовной жизни. Развитие
  культуры и науки.

2

Практические
  занятия

3

Работа
  со статистическими данными об особенностях социально-экономического развития
  Российской Федерации в 2000-е годы.

Самостоятельная
  работа обучающихся
Изучение
  основной и дополнительной литературы, выполнение сообщений на темы
предложенные
  преподавателем, подготовка исследовательской работы по темам,
предложенным
  преподавателем.

2

1

Тема 1.12.
Локальные и региональные
  конфликты
современности

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Причины,
  участники, хронология, локализация современных локальных, национальных,
  региональных, межгосударственных конфликтов. Пути преодоления современных
  конфликтов. Отношение стран мира к конфликтам. Роль международных
  организаций.
Конфликты
  в Российской Федерации.
Локальные
  национальные, религиозные и территориальные конфликты в Российской Федерации.
  Причины и участники. Отношение российского государства к конфликтам, политика
  в области их преодоления.

Практическая
  работа
Анализ
  локальных, национальных, региональных, межгосударственных конфликтов
  современности.

2

1

Самостоятельная
  работа по изучению
Изучение
  основной и дополнительной литературы, работа с атласом по Новейшей
истории
  и контурной картой, обсуждение видеоматериалов, работа с документами.

Тема 1.13.
Научно-технический
прогресс

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Направления
  НТР на современном этапе развития. Развитие информационных
технологий,
  науки и техники, медицины, биологических наук, роботостроение и
приборостроение,
  освоение космоса. Наука и научные разработки Российской
Федерации.

3

Контрольная
  работа

2

2

Самостоятельная
  работа
Изучение
  основной и дополнительной литературы, заполнение таблицы «Научно-технический
  прогресс», обсуждение видеоматериалов.

2

1

Тема 1.14.
Мир в ХХI веке.
Международные от-
ношения в современном
  мире

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Современная
  Европа,  Африка,  Азия,  Америка:  взаимоотношения,  проблемы,
экономика,
  политика, глобальные проблемы, расстановка сил в мире.
Практические
  занятия
1
  «Мир в ХХI веке: характеристика развития регионов».

Самостоятельная
  работа:
Изучение
  основной и дополнительной литературы, работа атласом по истории новейшего
  времени, выполнение сообщений по темам, предложенным преподавателем.

2

1

Тема 1.15.
Место Российской
Федерации в современном
  мире

Содержание
  учебного материала

2

2

1

Российская
  Федерация на современном этапе развития: место России в мировой
экономике,
  политике, международных отношениях. Россия и международные
организации
  и объединения. Направления современной внутренней и внешней
политики.

2

Практические
  занятия  2
1
  «Место Российской Федерации в современном мире».

2

2

Самостоятельная
  работа
Изучение
  основной и дополнительной литературы, заполнение схемы «Направления
  современного развития Российской Федерации», просмотр и обсуждение
  видеоматериалов.

2

1

1. – ознакомительный (узнавание ранее
изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

                3
условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета общих,
социально-гуманитарных дисциплин;
Оборудование учебного
кабинета:
            стол
для преподавателя, доска, компьютер, экран;
            комплекты
учебной мебели  для обучающихся;
            комплект
учебно-методической документации;

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основная
литература

1.    Гидденс
Э. Социология (монографическая работа).- М.:, 2007.
2.    Добреньков
В.И., Кравченко А.И. Социология. В 3-х т. – М.: Инфа-М., 2007.
3.    Кравченко
А.И. Основы социологии. – М.: Академия,2008.
4.    Кравченко
А.И. Социология и политология. – М.: Академия, 2007.
5.    Кравченко
А.И. Социология: задачник. – М.: Академия, 2006.
6.    Левада
Ю.Я. Лекции по социологии. – М.: 2007.
7.    Осипов
Г.В. Социология. – М.: Феникс, 2007.
8.    Смелзер
Н. Социология.(монографическая работа) - М.: Феникс, 1994.
9.    Фролов
С.С. Основы социологии. – М.: Юрист, 2007.

       Дополнительная
литература

1.    Гаджиев
К.С. Введение в политологию. М., 2006.
2.    Громыко
А.Л. Политические режимы. М.,2004.
3.    Зборовский.Г.А.,
Орлов Г.П. Социология. Учебник для студентов гуманитарных вузов.Екатеренбург,
2007.
4.    Кравченко
А.И. Введение в социологию. М., 2007.
5.    Мангейм
Д.Б., Рич Р.К. Политология: методы исследования. – М., 2006.
6.    Мухаев
Р.Т. Политология, М.,2007.
7.    Олищук
В.А., Павленко В.Б. Политическая Россия: партии, блоки, лидеры. – М., 1997.
8.    Панарин
А.С. Философия политики. М., 2006.
9.    Пугачев
В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. – М., 2005.
10.  Социология.
Основы общей теории: Учеб. Пособие /Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева.  М.
2006.
11.  Социология:
Практикум. Составители и ответ.редакторы А.В. Миронов,  Р.И. Руденко. – М.,
20005.
12.  Фельдман
Д.М. Политология конфликта. – М., 2008.
13.  Ядов
В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. –М.,2007.

4. Контроль и
оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения,
  усвоенные знания)

Формы и методы контроля
  и оценки результатов обучения

В
  результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-
  методологически грамотно анализировать различные социальные
факты;
            -
  интерпретировать и использовать социологические данные;
            -
  анализировать  различные социальные и политические процессы.
В
  результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  -  специфику социологического подхода к изучению общества,
культуры,

социальных
  общностей и групп,;

  -  принципы и взаимодействия личности и общества,

  -  основные законы солидарных и конфликтных социальных
отношений,
  механизма    их  регуляции.

Текущий
  контроль:
индивидуальный
  и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий,
контроль
  выполнения индивидуальных заданий.
Итоговый
  контроль: зачёт

1.  БЛОК -
ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
для
студентов технологического и социально-экономического профиля (наименование
специальности) по учебной дисциплине цикла ОГСЭ «История» (наименование учебной
дисциплины по учебному плану)

Введение
Методические
указания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов разработаны в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 19.02.10 Технология продукции
общественного питания, рабочей программой дисциплины «История» ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса». Данная дисциплина
входит в общий гуманитарный и социально-экономический цикл. Методические
указания для самостоятельной работы студентов содержат информацию о том,
сколько и какие темы выносятся на самостоятельное изучение, основную и
дополнительную литературу, инструкции по выполнению работ и критерии оценки,
оснащение (литература). Целью методических указаний для самостоятельной работы
студентов является организация и управление самостоятельной работой студентов в
процессе изучения данной дисциплины. По учебному плану по дисциплине «История»
на самостоятельную работу студентов отводится 24 часа. Форму самостоятельной
работы  студент выбирает согласно рабочей программе (реферат, сообщение). К
каждой теме предложен план, инструкции при выполнении, при необходимости
указана литература. Это должно помочь студенту сориентироваться в изучаемой
теме, верно расставить акценты. Выполненная работа позволит приобрести не
только знания, но и умения, навыки, а также поможет выработать свою методику
подготовки, что очень важно в дальнейшем процессе обучения. Если потребуется
консультация, то ее можно получить у преподавателя по графику его работы. Целью
методических рекомендаций является обеспечение эффективности самостоятельной
работы студентов с литературой на основе организации её изучения.
Задачами
методических рекомендаций по самостоятельной работе являются: -
активизация самостоятельной работы студентов; - содействие
развития творческого отношения к данной дисциплине; -
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать факты; -
управление познавательной деятельностью студентов; -
формирование абстрактного мышления: гуманистического мировоззрения: -
формирование умения получать и критически осмысливать философскую информацию из
различных источников. Функциями методических рекомендаций по самостоятельной
работе являются: - определение содержания работы студентов
по овладению программным материалом; - установление требований
к результатам изучения дисциплины.
Сроки
выполнения и виды отчётности самостоятельной работы определяются преподавателем
и доводятся до сведения студентов на уроках. В результате освоения дисциплины
студент должен
Уметь:
- Ориентироваться в
современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;
- Выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных, мировых социально- экономических, политических и
культурных проблем;
Знать:
- Основные направления
развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX – XXI вв.);
- Сущность и причины
локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начала XXI
веков;
- Основные процессы
(интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и
экономического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;
- Назначение ООН, НАТО, ЕС
и других организаций и основные направления их деятельности; -
О роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и
государственных традиций;
- Содержание и назначение
важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
чтобы:
· Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес;
· Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их качество и эффективность;
· Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность; ·
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач профессионального и личностного развития;
· Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;
· Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;
· Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчинённых), результат выполнения
заданий;
·
Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;
·
Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Примерный
перечень тем самостоятельных работ (семинарских занятий) с указанием времени,
необходимого на их подготовку

1) Ускорение развития
науки и революция в естествознании. НТП и новый этап индустриального развития.
– 1час
2) Модернизация в странах
Европы, США и Японии. Обострение противоречий мирового развития в начале ХХ
века. – 2 часа
3) Пути развития стран
Азии, Африки и Латинской Америки. – 1 час
4) Державное
соперничество и Первая мировая война. – 1 час
 5) Реформы и революции в
общественном развитии после Первой мировой войны. – 1 час
6) Эволюция либеральной
демократии. – 1 час
7) Фашизм в Италии и
Германии. Тоталитаризм как феномен ХХ века. – 2 часа
) Проблемы войны и мира в
1920-е гг. Милитаризм и пацифизм. Колониальные империи в межвоенные годы. – 1
час
9) Международные
отношения в 1930-е гг. – 1 час
10) Ускорение НТП и
становление глобального информационного общества. – 1час
11) Начало «Холодной
войны» и становление двухполюсного мира. – 1 час
12) От разрядки к
завершению «Холодной войны». – 1 час
13) Страны Западной
Европы и США в первое послевоенное десятилетие. – 1час
14) Страны Запада на
рубеже ХХ – ХХI вв. – 1час
15) Интеграция в Западной
Европе и Северной Америке. – 1 час9
 16) Восточная Европа во
второй половине ХХ века. – 1час
17) Государства СНГ в
мировом сообществе. – 1час
18) Китай и китайская
модель развития. – 1 час
19) Япония и новые
индустриальные страны. – 1час
20) Развивающиеся страны
Азии и Африки. – 2 часа
21) Латинская Америка во
второй половине ХХ – ХХI вв. – 1час

Тематика
семинарских занятий
Тема 1.
Ускорение развития
науки и революция в естествознании. НТП и новый этап индустриального развития

План.
1) Причины ускорения
научно-технического развития.
2) Революция в
естествознании и создание ядерного оружия.
3) Циклы
социально-экономического развития.
4) Второй технологический
переворот.
5) Развитие и
совершенствование производства. Возникновение монополий.

Тема 2.
Модернизация в
странах Европы, США и Японии. Обострение противоречий мирового развития в
начале ХХ века
План.
1) Страны органичной
модернизации.
2) Предпосылки
ускоренного развития. Страны второго эшелона модернизации.
 3) Экономические
кризисы. Обострение державного соперничества.
4) На пути к Первой
мировой войне.
 5) Противоречия на
международной арене.

Тема 3.
Пути развития
стран Азии, Африки и Латинской Америки
 План.
1) Колониализм и его
последствия.
 2) Антиколониальные
движения в государствах Востока.
3) Особенности развития
государств Латинской Америки.

Тема 4.
Державное
соперничество и Первая мировая война
План.
1) Причины и характер войны.

2) Первый этап войны.
 3) Воюющие страны в 1915
– 1917 гг. Завершение боевых действий.

Тема 5.
Реформы и
революции в общественном развитии после Первой мировой войны
План.
1) Изменения в социальной
структуре общества. Формы социальных отношений.
2) Развитие профсоюзного
движения.
3) Становление
социал-демократии.
 4) Причины раскола
социал-демократии.
5) Окончательный раскол
социал-демократического движения и создание Коминтерна. Раскол профсоюзного
движения.

Тема 6.
Эволюция
либеральной демократии
План.
1) Демократизация
общественно-политической жизни.
2) Новая роль государства
в социальных отношениях.
3) Новая роль государства
в экономике.
4) Консерватизм в ХХ в.
Тема 7.
Фашизм в Италии и
Германии. Тоталитаризм как феномен ХХ века
План.
1) Идеология фашистских
партий.
2) Фашистский режим в
Италии.
3) Особенности
германского фашизма.
 4) Завоевательная
программа фашизма и Холокост
5) Изучение тоталитаризма
в Новейшее время. Полемика вокруг концепции тоталитаризма.

Тема8.
Проблемы войны и
мира в 1920-е гг. Милитаризм и пацифизм. Колониальные империи в межвоенные годы
 План.
 1) Мирный план Вильсона.
Версальско-Вашингтонская система.
2) Пацифизм. Советский
Союз и Коминтерн на международной арене.
3) Подъем
антиколониальных движений.
4) Революция и
гражданская война в Китае.

Тема 9.
Международные
отношения в 1930-е гг.
План.
1) Очаги военной
опасности.
2) Политика
«умиротворения» агрессоров.
3) Создание Организации
Объединенных Наций.

Тема 10.
Ускорение НТП и становление
глобального информационного общества
План.
1) Транспорт,
космонавтика и новые конструкционные материалы. Биохимия, генетика, медицина.
 2) Электроника и
робототехника.
3) Информационная
революция.
4) Автоматизация и
роботизация производства. Индустрия знаний.
5) Возникновение ТНК и
ТНБ. Последствия глобализации мировой экономики.
 6) Интеграционные
процессы. Противоречия и конкуренция в информационном обществе.

Тема 11.
Начало «Холодной
войны» и становление двухполюсного мира
План.
1) Предпосылки «Холодной
войны».
2) Первые
военно-политические конфликты «Холодной войны».
3) Локальные конфликты.
4) Политика мирного
сосуществования и военное соперничество.
 5) Война во Вьетнаме.
Военное соперничество СССР и США.

Тема 12.
От разрядки к
завершению «Холодной войны»
План.

1) Итоги соперничества
СССР и США.
2) Разрядка международной
напряженности.
3) Срыв разрядки и
обострение противоборства СССР и США.
4)
Новое политическое мышление и завершение «Холодной войны».

Тема
13.
Страны
Западной Европы и США в первое послевоенное десятилетие
План.
 1) Становление смешанной
экономики.
2) Социально
ориентированная рыночная экономика.
3) Методы проведения
социальной политики.
4) Причины кризисов в
развитых странах.
5) Коммунисты и левые
правительства в Европе. Новые левые.

Тема 14.
Страны Запада на
рубеже ХХ – ХХI вв.
 План.
1) Неоконсерватизм.
Социально-экономическая политика неоконсерватизма.
2) Неоконсервативная
модернизация.
3) Этапы развития
социал-демократии. Идеология современной европейской социал-демократии. 4) США:
от «третьего пути» к социально ориентированному неоконсерватизму.
5) Массовые движения.

Тема 15.
Интеграция в
Западной Европе и Северной Америке.
План.
1) Интеграция в Западной
Европе.
 2) Достижения и
противоречия европейской интеграции.
3) Развитие
интеграционных процессов в Европе. Интеграционные процессы в Северной Америке.
Тема
16.
Восточная
Европа во второй половине ХХ века
План.
 1)
Восточная Европа в орбите влияния СССР.
2)
Первые симптомы кризиса в Восточной Европе. Углубление кризиса в
восточноевропейских странах.
3)
Перестройка в СССР и перемены в Восточной Европе.
 4)
Восточная Европа после социализма.
5)
Кризис в Югославии.

Тема
17.
Государства
СНГ в мировом сообществе
План.
 1)
Развитие СНГ.
2)
Вооруженные конфликты в СНГ.
3)
Политическое и социально-экономическое развитие стран СНГ.

Тема
18.
Китай
и китайская модель развития
План.
 1)
СССР и Китай: от союза к противостоянию.
 2)
Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950 – 1970-х гг.
 3)
Китай на пути реформ.
 4)
Внешняя политика Китая.

Тема
19.
Япония
и новые индустриальные страны
 План.

1)
Япония после Второй мировой войны.
2)
Истоки японского «экономического чуда».
3)
Новые индустриальные страны (НИС)

Тема
20.
Развивающиеся
страны Азии и Африки
План.

1)
Послевоенное развитие Индии.
2)
Исламский мир.
3)
Страны Центральной и Южной Африки.

Тема
21.
Латинская
Америка во второй половине ХХ – ХХI вв.
План.

1)
Диктаторские режимы: опыт модернизации.
2)
Перонизм и демократия в Латинской Америке.
3)
Латиноамериканские страны на современном этапе развития.
4)
Интеграционные процессы в Латинской Америке.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

Список
тем рефератов по разделу №1 «Мир в индустриальную эпоху: конец XIX – середина
ХХ вв.».
1)
Революция 1917 г. в России и ее влияние на ход военных действий Первой мировой
войны. 2) Выдающиеся полководцы Первой мировой войны.
3)
Путь прихода к власти Б. Муссолини в Италии (ранняя биография).
4)
Путь прихода к власти А. Гитлера в Германии (ранняя биография).
5)
История радио во второй половине XIX – начале ХХ в.
6)
История создания компьютеров в ХХ веке.
7)
История создания телевидения.
8)
Процесс появления и создания Всемирной информационной сети Интернет.
9)
Уильям Генри Гейтс в истории информационной революции.
10)
Манхэттенский проект. История создания. Результаты.
11)
«Великая депрессия». Сущность мирового экономического кризиса.
12)
Брестский мир: история заключения мирного договора.
13)
История I Интернационала (К. Маркс, Ф. Энгельс).
14)
История II Интернационала (Э. Бернштейн, К. Каутский).
15)
История III Коммунистического Интернационал (Коминтерна).
16)
Кейнсианство в экономической системе Западной Европы.
17)
История Третьего Рейха в Германии (1933 – 1945)
18)
«14 пунктов президента США Вудро Вильсона и создание Лиги Наций.
19)
История Версальско-Вашингтонской системы.
20)
Пацифизм в европейской истории первой половины ХХ века.
21)
История Веймарской республики в Германии.
22)
Импрессионизм в изобразительном искусстве Западной Европы (К.Моне, О.Ренуар,
Э.Дега).18
23)
Постимпрессионизм в изобразительном искусстве Западной Европы (П. Сезанн, В.
Ван Гог, П. Гоген).
24)
Франсиско Франко: политический портрет и его роль в истории.
25)
Дэвид Ллойд Джордж:политический портрет и его роль в истории.
Список
тем рефератов по разделу №2: «Человечество на рубеже новой эры».

 1) Информационное
общество: содержание, история становления.
2) Роль транснациональных
корпораций и банков в современной глобализации мировой экономики.
3) История и современная
реальность Европейского Союза (ЕС)
4) История и современная
реальность организации НАФТА.
 5) История и современная
реальность организации АСЕАН.
 6) История и современная
реальность Организации Объединенных Наций (ООН).
7) История и современная
реальность Организации Североатлантического договора (НАТО).
 8) История Карибского
кризиса 1962 г.
9) Война во Вьетнаме
(1964 – 1973).
10) История немецкого
экономического чуда (Л. Эрхард)
11) История движения
«Новые левые» во второй половине ХХ века.
12) Идеология
неоконсерватизма в европейской экономике («Рейганомика» и «Тэтчеризм»).
13) История и современная
реальность Содружества Независимых Государств (СНГ).
14) Вооруженные конфликты
в СНГ.
15) Международный
терроризм и борьба с ним: события 11 сентября 2001 г. в Нью-Йорке.
16) История и современная
реальность организации МАГАТЭ.
 17) Единая валюта Евро:
ее влияние на экономику в Европе.
18) Ватикан – идеология
католической церкви во второй половине ХХ века.
19) История и современная
реальность Международного валютного фонда (МВФ).
20) Деятельность
организации Интерпол.
21) История и современная
реальность Всемирной торговой организации (ВТО).
22) История и современная
реальность организации ОПЕК.
23) История и современная
реальность организации «Большая восьмерка».
24) История и современная
реальность организации «Красный Крест».
25) Война в Ираке 2003
г.: причины, основные события, итоги.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
Основные
источники:
1.
Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история. – М., 2010.
 2.
Загладин Н.В., Симония Н.А. История России и мира в XX веке. – М., 2008.
3.
История России и мира. 1945-2008 ./ Под ред. Данилова А.А., Уткина А.И.,
Филлиппова А.В. – М., 2008. 4. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке./ Под
ред. Полякова Л.Н. – М., 2008.
Дополнительные
источники:
1.
Глобализация и Россия: проблемы демократического развития – М., 2008.
2.
История России. 1945-2008. Книга для учителя. – М., 2008.
3.
Обществознание. Глобальный мир в XXI веке./ Под ред. Полякова Л.Н. – М., 2008.
4. Уткин А.И. Мировой порядок XXI века. – М., 2009.
 Интернет-источники:

1.
Библиотека военно-исторической литературы. Форма доступа: http://militera.lib.ru/index.html
 2.
Исторический портал. Форма доступа: http://www.hrono.ru
3.
Официальный сайт ООН. Форма доступа: http://www.ur.org./russian
4.
Сайт, посвящённый «холодной войне». Форма доступа: http://www.coldwar.ru
5.
Сайт, посвящённый современным международным отношениям.
Форма
доступа: http:// www.mir21vek.ru2

Приложения
МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ЗАЩИТЕ РЕФЕРАТА
При
подготовке к работе, вы должны придерживаться определенного алгоритма:
1.
Определение цели написания реферата;
 2.
Составление плана реферата;
3.
Выбор необходимой литературы.
4.
Анализ собранного материала.
5.
Оформление реферата.
 6.
Написание автореферата.
7.
Оформление презентации на компьютере, с подбором иллюстраций.
8.
Защита.
Объем
реферата обычно составляет 10-15 страниц текста, выполненного на компьютере. Работа
печатается на стандартном листе бумаги формата А 4. Поля оставляются по всем
четырем сторонам печатного листа: левое поле – 30 мм, правое – не менее 10 мм,
верхнее и нижнее – не менее 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14,
межстрочный интервал 1,5. Страницы должны иметь сквозную нумерацию. Первой
страницей является титульный лист, на котором номер страницы не проставляется.
Страницы проставляются вверху по центру. Части реферата:
-
титульный лист;
-
содержание;
-
введение;
 -
основная часть
 -
заключение;
-
список используемой литературы;

Методические
указания к самостоятельной работе для студентов по специальностям среднего
профессионального образования
Методические указания к
самостоятельной работе по дисциплине «История» составлены в соответствии с
рабочей программой по дисциплине «История». Дисциплина входит в федеральный компонент
общеобразовательного цикла.
Общие положения
            Методические
указания к самостоятельной работе по дисциплине «История» предназначены для
студентов по специальности  09.02.05 Прикладная информатика в экономике.
В результате изучения
дисциплины студент:
Должен знать:
- основные факты,
процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной
истории;
- периодизацию всемирной
и отечественной истории;
- современные версии и
трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- особенности
исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
- основные исторические
термины и даты.
Должен уметь:
- анализировать
историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в
исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
- устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки
изучаемых исторических процессов и явлений; представлять результаты изучения
исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Методика изучения
дисциплины строится на основе сочетании теоретического и практического
обучения. Материал следует излагать в форме, доступной для понимания студентов.

Методические
указания к изучению дисциплины «История»
В
ходе изучения дисциплины на примерах из различных эпох прослеживается
органическая взаимосвязь российской и мировой истории. В результате появляется
возможность определить место российской цивилизации во всемирно- историческом
процессе.
В
ходе изучения дисциплины студенты получают представление о том, каковы основные
тенденции развития мировой истории, какое место в мире занимает сейчас Россия,
по каким историческим вопросам сегодня ведутся споры и дискуссии. Обращается
внимание на изменения в исторических представлениях, которые произошли в
последнее десятилетие. При проведении занятий целесообразно использовать такие
формы и методы обучения как лекции и дискуссии, беседы.
При
изучении дисциплины следует уделять внимание организации самостоятельной работы
студентов, способствующей формированию умений и навыков организации творческого
труда, углублению профессиональной подготовки, самообразованию. Конкретные виды
самостоятельной работы (аудиторной и внеаудиторной) по каждой теме планируются
преподавателем при разработке учебной программы.
Изучение
дисциплины должно способствовать формированию профессионального мышления,
ответственности, умению анализировать ситуации в современном мире и принимать
оптимальное решение, умению отстаивать свою собственную точку зрения.
 По
итогам изучения дисциплины «История» студенты сдают дифференцированный зачет.
Вопросы разрабатываются преподавателем и утверждаются предметной (цикловой)
комиссией.

                      Методические указания к
выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа учащихся является неотъемлемым элементом процесса
обучения, одним из путей повышения эффективности, активизации студентов,
развития их мыслительной деятельности. С учетом специфики «Истории» как учебной
дисциплины самостоятельная работа направлена на формирование:
 - Умения и навыки
локализации исторических фактов и процессов во времени и пространстве
 - Умение анализировать
исторический материал
 - Умение синтезировать и
обобщать исторический материал
 - Умение сопоставлять и
сравнивать однородные исторические факты
 - Умение сформулировать
и обосновывать выводы с классовых позиций, опираясь на факты, логически
правильно строить доказательство.
 - Умение излагать исторический
и текущий материал, составлять план, конспект.
         Прежде, чем
приступить к самостоятельной работе, студент должен ознакомиться с основными
моментами рабочей программы по дисциплине «История», подобрать необходимую
литературу и изучить теоретические положения дисциплины.
          В ходе
самостоятельной работы каждому студенту рекомендуется получить задания по всем
видам работ, что даст возможность охватить все темы учебной дисциплины.
Поэтому, рассмотрев и осмыслив все задания, студент сможет ознакомиться с
большинством исторических проблем.
          Студент может
выбрать один из вариантов самостоятельной работы, это является обязательным
условием освоения учебного материала. Часть заданий по самостоятельной работе
дифференцирована, носит проблемный, творческий характер.

Задания к
самостоятельной работе
Внимание! На каждую
специальность среднего профессионального образования по дисциплине «История»
отведено свое определенное количество часов, с которым вы можете ознакомиться
по таблице.

Раздел

часы

Раздел 1. Древнейшая стадия истории

4

Раздел 2. История России с древнейших
  времен до конца XVII века

4

Раздел 3. Истоки индустриальной
  цивилизации: страны Западной Европы в XVI—XVIII вв.

4

Раздел 4. Россия в XVIII веке

4

Раздел 5. Становление индустриальной
  цивилизации

4

Раздел 6. Россия в XIX веке

Раздел 7. От новой истории к истории
  новейшей

4

Раздел 8. Между мировыми войнами

4

Раздел 9. Вторая Мировая война

9

Раздел 10. Мир во второй половине ХХ
  века

8

Раздел 11. Россия и мир на рубеже
  ХХ–—XXI веков

9

Общее количество

58

      Далее приведены
разъяснения по каждому виду самостоятельной работы и даны рекомендации по ее
выполнению.

Наименование самостоятельной работы

«Перечислить вспомогательные
  исторические дисциплины, привести примеры исторических источников разных
  видов по истории Древнего мира» Работа с учебником Н. В. Загладина Всеобщая
  история. Кн. 1. С. 13-14

1

«Прочитать несколько мифов древней
  Греции, выделить древнегреческих богов, описать их» Работа с дополнительной
  литературой: 1. Николай Кун. «Легенды и мифы Древней Греции» 2. Я. Э.
  Голосовкер. «Сказания о Титанах» 3. Гомер. «Илиада» 4. Гомер. «Одиссея» 5.
  Грейвз Р. Мифы Древней Греции — М.: Прогресс, 1992. 6. www.hellados.ru

1

«Составить схему-изображение
  средневекового города, перечислить его основные части» Работа выполняется в
  виде рисунка с комментариями

1

«Арабо-мусульманская цивилизация:
  определить границы, сравнить с другими восточными цивилизациями» Работа с
  учебником Н. В. Загладина Всеобщая история. Кн. 1. § 15, заполнение таблицы

1

Арабо-мусульманская цивилизация

Китайская \ Индийская цивилизация (на
  выбор)

  Сходства (не менее 3

«Составить исторический портрет А.
  Невского или Д. Донского» Должны быть раскрыты следующие вопросы
  (воспользуйтесь памяткой):
1. Как происходило становление личности
  исторического деятеля? Где и когда он родился? Где и в каких условиях жил,
  рос, воспитывался?
 2. Личные качества и черты характера.
  Как личные качества деятеля влияли на его деятельность? Какие из его личных
  качеств вам нравятся, а какие нет? 3. Свершения исторического деятеля.
  Охарактеризуйте основные дела его жизни. Кто был его друзьями, а кто врагами,
  и почему? За что человечество помнит этого человека?
4. Каково ваше личное отношение к
  историческому деятелю? Какое чувство вызывает у вас его деятельность?
  Основная литература: - Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее
  главнейших деятелей. Т. 1. – Ростов:.1998 г. – 608 с. - Борисов Н.С. Русские
  полководцы XIII - XVI веков: Кн. для учащихся ст. классов.- М.: Просвещение,
  2008.

«Характеризовать культуру России в XIV –
  XVI вв., составить кроссворд по деятелям культуры этого периода» Работа с
  учебником А. Н. Сахаровым История России. Кн. 1. § 27, 28. Кроссворд линейный
  или классический должен включать минимум 5 деятелей. К каждому заданию
  придумать вопрос.

«Работа с контурной картой «Политика И.
  Грозного» Работа выполняется по вариантам 1 вариант – Западное направление
  политики 2 вариант – Восточная политика

«Проанализировать Соборное Уложение 1649
  г., охарактеризовать основные главы» Источник: М.Н.Тихомиров, П.П.Епифанов.
  Соборное уложение 1649 года. М., Изд-во Моск. ун-та, 1961. Хрестоматия по
  истории России / под ред. А. С. Орлова и др. — М., 2004.
  http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/1649.htm Алгоритм анализа См. Приложение 2. 1

«Составить альбом по путешественникам
  16-17 вв.» Альбом оформляется по результатам всей группы. Работа ведется в
  микрогруппах по 2-3 человека. Материал должен включать:
- портрет путешественника
 - факты биографии, его судьба
- история открытия
 Путешественники (на выбор): Х. Колумб,
  Б. Диас, Васко да Гама, Ф. Магеллан, А. Веспуччи, Ж. Альвареш, В. де Бальбоа

«Написать эссе «Влияние ВГО на
  цивилизации Нового Света» Структуру и критерии эссе по истории См. Приложение
  2.2

«Раскрыть суть теории Общественного
  договора во взглядах Гроция, Гоббса, Локка, Руссо» Заполнить таблицу,
  используя материал http://ru.wikipedia.org

критерии

Гроций

Гоббс

Локк

Руссо

Суть теории

Сходства

отличия

XVIII веке «Творческое минисочинение
  ― Петру I – Екатерина II‖ Что, по вашему мнению, Екатерина II
  ― подарила‖ Петру I в память о его таланте управлять?» Структуру
  и критерии эссе по истории См. Приложение 2.2

«Составить словарь терминов по 18 веку»
  Абсолютизм, Коллегии, Сенат (при Петре I), Синод, Просвещенный абсолютизм,
  Секуляризация, дворцовые перевороты, фаворитизм (10-15 терминов) Соблюдать
  алфавитный порядок.

«Сравнит внутреннюю и внешнюю политику
  Петра 1и Екатерины 2» Заполнить таблицу, используя знания по курсу

критерии

Павел1

Екатерина 2

Внутренняя политика

Сходство

Различия

Внешняя политика

Сходство

различия

«Составление презентации по культуре
  России в 18 веке» Работа выполняется в парах. Презентация должна содержать
  сведения о деятелях культуры и их достижениях (мин. 10 слайдов) Примеры тем:
  Наука в 1 пол. 18 века, живопись 2 пол. 18 века, образование в 18 веке, быт в
  конце 18 века и т. д. Критерии презентации См. Приложение 2.3

«Составить биографические портреты
  деятелей французской революции» Работа индивидуальная на выбор. Объем 1 лист
  формата А4. В работе отразить следующие моменты: - семья и образование -
  начало революционной деятельности - судьба и память Деятели: М. Робеспьер, Ж.
  Дантон, Ж. Марат, Ф. Бабеф и т.д.

«Составить тест из 5 вопросов по теме
  Гражданская война в США» Обратите внимание в тесте может быть один или
  несколько правильных ответов, могут содержаться задания на сопоставления и т.
  д.

«Охарактеризовать научные открытия 19
  века» Работа с учебником Н. В. Загладина Всеобщая история. Кн. 1. § 40.
  Заполнить таблицу на стр. 339

«Найти определения и примеры основных
  художественных направлений: романтизм, реализм, импрессионизм, классицизм»
  Работа с учебником Н. В. Загладина Всеобщая история. Кн. 1. § 40,
  http://ru.wikipedia.org/

«Составить схему структуры социальных
  слоев в России в XIX в., дать их краткую характеристику» Работа с учебником
  В. И. Буганова История России. Кн. 2. § 55.

«Составить альбом портретов декабристов»
  Альбом оформляется по результатам всей группы. Работа ведется в микрогруппах
  по 2-3 человека. Материал должен включать: - портрет декабриста - факты
  биографии, его судьба - история участия в восстании и антиправительственной
  деятельности. Примеры декабристов: С. Трубецкой, Н. Муравьев, Е. Оболенский,
  П., Пестель, братья Муравьевы-апостолы и др.

«Составить кроссворд по деятелям культуры
  19 века» Работа с учебником А. Н. Сахаровым История России. Кн. 2. § 66, 67.
  Кроссворд линейный или классический должен включать минимум 5 деятелей. К
  каждому заданию придумать вопрос.

«Найти картину Б. Кустодиева
  «Освобождение крестьян». Составить рассказ очевидца-современника от первого
  лица об изображѐнном событии», используя новые термины Адрес картины
  http://www.perovograd.ru/photogallery.php?photo_id=343

- «Начертить схему управления Российской
  империей в начале ХХ века, охарактеризовать органы управления» Работа с
  учебником А. А. Левандовский История России. § 4.

«Составить сравнительную таблицу
  основных российских партий начала ХХ века» Заполнить таблицу:

вопросы

эссеры

РСДРП

Либеральные народники

кадеты

октябристы

Чёрная сотня

Год обр

Лидер

Вопрос о земле

Рабочий вопрос

Тип правления

Методы борьбы

«Сделать презентацию по участникам
  Гражданской войны» Работа выполняется в парах. Презентация должна содержать
  сведения об участниках гражданской войны (мин. 10 слайдов) Примеры тем:
  Колчак, Чапаев, Фрунзе, Ворошилов, Деникин, Краснов, Буденный, Н. Махно и т.
  д. Критерии презентации См. Приложение 2.3

«Сравнить красный и белый террор на
  основе исторических документов» Работа с Хрестоматией по отечественной
  истории (1914-1945) \ Под ред. А. Ф. Киселева. – С. 213.

        Белый
    террор                                                             Красный
    террор

сходства

    Конкретный случай, когда проявился

Дата, событие
    Дата, событие

«Сравнить Конституции 1918, 1924, 1936
  гг. по идеологическому, политическому, социальному критерию»

конституция

идеологич

политическ

социальный

Национальн.

1918

1924

1936

«Составить хронологическую цепочку по
  внешней политике СССР в 20-30-е гг. ХХ века» При работе используйте конспекты
  по курсу

«Найти краткую биографию основных
  политических деятелей данного периода» Работа индивидуальная на выбор. Объем
  5-7 предложений по 3 любым деятелям. В работе отразить следующие моменты: -
  семья и образование - начало политической деятельности - судьба и память
  Деятели: В. Ленин, Зиновьев, Каменев, Молотов, А. Микоян, И. Сталин, Л.
  Каганович, Н. Бухарин, Л. Троцкий и др.

«Написать конспект по теме
  Советско-финская война» Работа с учебником А. А. Левандовский История России.
  §52 Дополнительная литература: - История Великой Отечественной войны
  Советского Союза 1941—1945. Т. 1. — М.: Воениздат, 1961. — 532 с. —
  Вооруженный конфликт с Финляндией и его мирное урегулирование. — С. 258—278.
  - Барышников В. Н. От прохладного мира к зимней войне: Восточная политика
  Финляндии в 1930-е годы. — СПб.:Изд- во Санкт-Петербург. ун-та, 1997. — 353
  с. — Библиогр.: с. 335—348.

Сочинение-рассуждение «Был ли СССР готов
  к войне с Германией (сравнить возможности СССР и Германии)» Структуру и
  критерии эссе по истории См. Приложение 2.2

«Оформить брошюру Верхнекамье в годы
  Великой Отечественной войны» Брошюра создается в программе OfficePublisher
  (стандартный пакет Office). В брошюре отразить влияние ВОВ на Верхнекамье,
  назвать местных героев Сов. Союза.

«Анализ документального фильма «Блокада
  Ленинграда» Фильм серии Великая Война. Фильм 3-й. «Блокада Ленинграда» Год: 2010
  Режиссер: Анна Граждан, Валерий Бабич
 - Выделить ключевые даты
- Проблемы в блокадном Ленинграде
 - Итоги Блокады
 - Народ в блокадном Ленинграде

«Провести социологический опрос «Кто он
  герой ВОВ?» Работа в группах по 5 человек. Инструкция по проведению опроса
  См. Приложение 2.4. Опрос проводится в группах техникума.

Проектная работа
  «Страницы Великой отечественной войны глазами студентов 21 века»
Цель исследования – приобщение интереса
  молодежи к военному прошлому страны, формирование у нее патриотических
  качеств: уважение к истории Отечества, подвигу народов в годы Великой
  отечественной войны 1941-1945 г.г., ветеранам войны и труженикам тыла военных
  лет. Содержание работы См. Приложение 3. 1

«Анализ политической статьи «События
  1962 г. в Новочеркасске» Источник: Кирсанов Е.И. Новочеркасская трагедия 1962
  г.// www.novocherkassk.ru/history Структура анализа См. Приложение 2.5

«Выделить особенности Конституции 1977
  г.» Источник: Конституция, 1977 или http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/cnst1977.htm
  Провести анализ по плану См. Приложение 2.1

«Составить словарь терминов по теме
  Перестройка» При работе используйте записи или материал учебника А. А.
  Данилов История России 1945-2008 гг. Гл.4. Термины расположить в
  хронологическом порядке (5-7)

«Определить последствия распада СССР»
  Работа с учебником А. А. Данилов История России 1945-2008 гг. §17

Написание реферата по Отечественной
  истории Темы рефератов и требования к ним даны в Приложении 2.6

«Сделать презентацию Ведущие страны мира
  в 21 веке» Работа выполняется в парах. Презентация должна содержать сведения
  о политике, экономике ведущих государств (мин. 10 слайдов) Примеры тем: США,
  Германия, Франция, Япония, Россия, Китай, Англия, НИС (новые индустриальные
  страны) и т. д. Критерии презентации См. Приложение 2.3

Проектное исследование «Край в котором
  мы живем» Цель исследования - Расширение и углубление сведений студентов о
  родном крае. Познакомить студентов с научно-популярной литературой о родном
  крае и научить использовать еѐ в собственной исследовательской
  деятельности. Содержание работы См. Приложение 3. 2

Приложения
 Приложение 1.
Содержание дисциплины (извлечение из рабочей программы дисциплины)
Введение
Древнейшая стадия истории
человечества. Цивилизации Древнего мира
 Цивилизации Запада и
Востока в Средние века
История России с
древнейших времен до конца XVII века
 Истоки индустриальной
цивилизации: страны Западной Европы в XVI—XVIII вв.
 Россия в XVIII веке.
 Становление
индустриальной цивилизации
 Процесс модернизации в
традиционных обществах Востока
Россия в ХIХ веке
От Новой истории к
Новейшей
Между мировыми войнами
Вторая мировая война
Мир во второй половине XX
века
 СССР в 1945—1991 гг.
 Россия и мир на рубеже
ХХ–—XXI веков
По итогам изучения
учебной дисциплины «История» студенты сдают зачет.
Учебный
материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от
«изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося
целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его
своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того,
предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории,
преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали».

Приложение 2.
Планы и алгоритмы анализа исторического события, деятеля, явления, эссе,
презентации и т. Д
 Приложение 2.1
 АЛГОРИТМ
АНАЛИЗА ИСТОРИЧЕСКОГО ДОКУМЕНТА.
1.
Происхождение
текста.
·
Кто
написал этот текст?
·
Когда
он был написан?
·
К
какому виду источников он относится: письмо, дневник, официальный документ и
т.п.?
2.
Содержание
текста.
·
Каково
содержание текста? Сделайте обзор его структуры. Подчеркните наиболее важные
слова, персоналии, события. Если вам не известны какие-то слова, поработайте со
словарем.
3.
Достоверна
ли информация в тексте?
·
Свидетелем
первой или второй очереди является автор текста? (Если автор присутствовал во
время события, им описываемого, то он является первоочередным свидетелем).
·
Текст
первичен или вторичен? (Первичный текст современен событию, вторичный текст
берет информацию из различных первичных источников. Первичный текст может быть
написан автором второй очереди, то есть созданным много позже самого события).
 4. Раскройте значение
источника и содержащейся в ней информации.
 5. Дайте обобщающую
оценку данному источнику.
— Когда, где и почему
появился закон (сборник законов)?
 — Кто автор законов?
 — Чьи интересы защищает
закон?
 — Охарактеризуйте
основные положения закона (ссылки на текст, цитирование).
 — Сравните с предыдущими
законами.
 — Что изменилось после
введения закона?
 — Ваше отношение к этому
законодательному акту (справедливость, необходимость и т. д.);
Приложение 2.2
 Критерии оценки эссе по
истории:

Четкость
     постановки проблемы в рамках заявленной темы.
Эрудиция:
     знание и логическое изложение фактического материала, знакомство с именами
     известных историков.
Понимание
     отличия между источниками и историографическим материалом.
Понимание
     отличий между учебным, публицистическим, научно-популярным и научным
     текстами.
Умение
     вычленять причинно-следственные связи. Способность анализировать
     исторические знания.
Умение
     формулировать выводы.
Проявление
     творческого и самостоятельного мышления.
Наличие
     навыков владения литературным языком. Стиль и форма изложения материала.

Эссе должно иметь
следующую структуру:
1. Вступление (введение)
определяет тему эссе и содержит определения основных встречающихся понятий.
2. Содержание (основная
часть) - аргументированное изложение основных тезисов. Основная часть строится
на основе аналитической работы, в том числе - на основе анализа фактов.
Наиболее важные обществоведческие понятия, входящие в эссе, систематизируются,
иллюстрируются примерами. Суждения, приведенные в эссе, должны быть
доказательны. 3. 3Заключение - это окончательные выводы по теме, то, к чему
пришел автор в результате рассуждений. Заключение суммирует основные идеи.
Заключение может быть представлено в виде суммы суждений, которые оставляют
поле для дальнейшей дискуссии.

Приложение 2.3
Критерии оценки
мультимедийной презентации
 ОФОРМЛЕНИЕ

Титульный
     слайд с заголовком
Минимальное
     количество – 10 слайдов
Использование
     дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)
     Библиография
Использование
     эффектов анимации
Вставка
     графиков и таблиц
Выводы,
     обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных
Грамотное
     создание и сохранение документов в папке рабочих материалов
Графики,
     импортированные из Excel

 ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст
     хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы
Слайды
     представлены в логической последовательности
Красивое
     оформление презентации

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание
     соответствует заявленной теме
В
     презентации отсутствуют исторические неточности и ошибки
Прослеживается причинно-следственная связь,
     хронологическая последовательность описываемых событий

Приложение 2.4
Проведение
социологического опроса
Как провести
социологический опрос
1. Заранее создать для
себя бланк, куда будут заноситься ответы респондентов. Подготовить для
опрашиваемых вопросы, записанные на отдельном листе.
 2. Всем респондентам
объяснить, зачем Вы проводите социологический опрос:
-  o выясняем знают ли
ваши одногруппники, студенты параллельных потоков вашего техникума, о героях
Великой Отечественной войны;
- o выясняем, откуда
подростки знают об этом и достаточно ли информации;
Как обработать результаты
анкеты
1. Подсчитываем
количество ответов по каждому из вопросов.
2. Обрабатываем
полученные данные (графики, диаграммы)
3. Анализируем
обработанные результаты и делаем выводы.
 В таблице необходимо
напротив предлагаемых ответов на вопросы проставить количество выборов.
Примерное количество вопросов 5-7.

Шаблон таблицы

№

вопрос

Варианты
  ответов

Результаты
  (для вас)

Выводы

Приложение 2.5
Анализ
исторической, политической статьи
1. Какие исторические
факты излагаются в статье?
2. Покажите на карте
место, где происходили описанные в статье события.
3. Определите время, в
которое происходили описываемые события, если оно не указано в документе или
дано в иной (нехристианской) системе исчисления.
 4. Как автор объясняет
причины? Излагает ход и определяет значение исторических событий?
5. По документу
определите отношение автора к излагаемым фактам. Как позиция автора связана с
характером данного документа, обстоятельствами его создания?
6. В чем позиция автора
совпадает /не совпадает с современной точкой зрения на происходившее? Чем это
совпадение/ не совпадение можно объяснить?

Приложение 2.6
Примерные темы рефератов
1. Варяги в истории
Древней Руси.
 2. Князь и вече в
Древней Руси.
 3. Борьба русского
народа с иноземными агрессорами в ХIII в.
4. Государственная и
политическая деятельность Ярослава Мудрого.
5. Владимир Мономах и его
время.
 6. Иван III и его роль в
российской истории.
7. Иван Грозный — человек
и политический деятель.
8. Воссоединение России и
Украины.
9. Военная реформа Петра
Великого.
10. Северная война
(1700—1721). Причины, ход событий, значение.
11. Елизавета I. Эпоха и
личность.
12. М.В.Ломоносов.
Становление отечественной науки.
13. Отечественная война
1812 г. и ее последствия для России. 14. Внешняя политика Николая I: успехи и
неудачи.
 14. Повседневная жизнь
дворян в России XIX в.
15. Русско-японская война
1904—1905 гг.
16. Столыпинская реформа:
ход, результаты, значение.
17. Первая мировая война:
причины, основные вехи, итоги.
18. В.И.Ленин: человек и
политик.
 19. Нэп: причины,
содержание, результаты.
20. ГУЛАГ и его роль в
жизни СССР.
21. Битва под Москвой
1941—1942 гг.
22. Сталинградское
сражение 1942—1943 гг.
23. Коренной перелом в
ходе Великой Отечественной войны 1943 г.
24. «Холодная война»:
причины и основные вехи.
25. Корейская война: ход
и результаты.
26. СССР после Великой
Отечественной войны: противоречия общественного развития.
27. Советская культура в
эпоху «оттепели».
28. ХХ съезд КПСС и его
значение.
29. «Перестройка» в СССР:
причины, ход, последствия.
30. Распад СССР –
катастрофа ХХ века.

Методические
рекомендации по выполнению реферата
Цель
написания реферата – привить навыки самостоятельного изучения учебного
материала.
Тема
для реферата студентом выбирается по выбору, темы повторяться не должны.
 Работа
должна быть грамотно и разборчиво написана от руки или напечатан на одной
стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 (210* 297мм) через 1.5
интервал, кегль 14. Текст пишется чернилами только одного цвета (черного,
синего). Наименование разделов, основные термины и понятия выделяются шрифтом.
Размер полей вокруг текста составляет: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее –
20 мм, нижнее – 20 мм.
Работа
может быть выполнена в тетради, титульный лист оформляется, согласно образцу.
Объем работы 12-15 листом.
Общими
требованиями к реферату являются:
 Изложение
рассматриваемых вопросов на высоком теоретическом уровне,
Логическая
последовательность изложения материала,
 Достоверность
и взаимная увязка данных между собой,
 Обоснованность
выводов. Структура работы и ее содержание Структура полностью оформленной
контрольной работы включает в себя следующие разделы:
Титульный
лист
Содержание

Теоретическая
часть
 Список
использованной литературы.
 Титульный
лист реферата является первой и оформляется по строго определенному стандарту.
 В
содержании последовательно перечисляются все вопросы, пронумерованы согласно их
размещению в работе, с обязательным указанием номеров страниц, с которых
начинаются. Страницы нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию
по всему тексту работы. Номера страниц проставляются в нижнем правом углу листа
без точек.
Титульный лист включают в
общую нумерацию страниц, но номер страницы на нем не ставиться. Таким образом,
как правило, нумерация начинается со 2-ой страницы («Содержание»).
В
список литературы необходимо включать те источники, которые непосредственно
использовались студентом в работе. В списке сообщаются:
 -
фамилия, инициалы автора;
 -
название книги;
 -
сведения об издании (название, данные о повторности издания, его переработки и.
т. д.)

- место издания;
 -
название издательства. Например: Похлебкин В.В. Национальные кухни наших
народов. – «Классика кулинарного искусства». – М.: ЗАО Изд-во Центрополиграф,
2000. – 639 с.

        Приложение
3. Содержание и требования к проектному исследованию
 Приложение 3.1
Проектная работа «Страницы Великой
отечественной войны глазами студентов 21 века»

Связь с учебными
предметами: история, литература, информатика,
краеведение.
Решаемая проблема
 Сохранение исторической
памяти о подвигах участников Великой Отечественной войны, формирования интереса
к своим корням с использование современных информационных технологий.
Цель проекта
 Активизация
исследовательской деятельности, рост познавательной активности студентов;
развитие проектно- исследовательской культуры студентов; формирование высокого
патриотического сознания и активной гражданской позиции; вовлечение подростков
в совместную сетевую деятельность.
Необходимые начальные
знания, умения, навыки:
·     Необходимо
знать историю ВОВ
·     Уметь
работать с источниками и электронными ресурсами
·     Иметь
навыки работы с текстовым редактором и сетью Интернет
           Проект
организуется и проводится с целью систематизации и обобщения знаний истории
Великой Отечественной войны. При работе над проектом осуществляется знакомство
с историческими сайтами. При самостоятельной работе применяется ПК с выходом в
Интернет, ЦОРы; справочник образовательных Интернет-сайтов. Преподаватель
организуют групповую работу студентов, ставит перед ними практические задачи,
инструктирует, направляет деятельность групп, организует коллективный анализ
результатов.
План проведения проекта
        До начала проекта
нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения
проекта.
Постановка задачи (1час)
Группа разбивается на 5 рабочих подгрупп. Тут же определяются темы работы
подгрупп и содержание дальнейших исследований. Преподаватель предлагает
студентам задания. Чтобы задать направление исследований, учитель озвучивает
критерии оценивания исследований студентов (оценки презентации, публикации,
видеоролика, форума).
Исследования студентов (3
часа). Студенты самостоятельно выполняют учебные задания
своей темы. При этом они должны проанализировать исторические источники, найти
исторические факты, отвечающие на вопросы исследования, подобрать
иллюстративный материал и сделать выводы по теме. В поддержку развития навыков
учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и
отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, предлагает
дидактические задания по теме проекта. Также учитель предлагает студентам
ссылки Интернет- ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. Проводится
совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы.
Защита проекта (1 час).
Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои
работы в форме презентации, буклета, Интернет-ресурса и т. д. В завершении
коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос
проекта. Студенты оценивают выступления групп в соответствии с критериями
оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая
самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная
рефлексия. Формирование групп 1. Студенты-исследователи «Что я знаю о Великой
Отечественной войне?» Задание: открыть на сайте техникума www.вгтпт.рф форум по
обсуждению данного вопроса, принять в нем активное участие.

Примерные вопросы
для обсуждения:
Какие эпизоды Великой
Отечественной войны вызвали массовую гибель людей?
 Имеют ли право павшие в
борьбе с врагом на память о себе?
Каково было вооружение
Красной Армии в 1940-42 гг?
Каков был быт советского
солдата? И т. д.
Итог работы: сделать
вывод о том, что знает молодое поколение о ВОВ.
 2. Студенты-аналитики
«Трактовка событий Великой Войны в современных исследованиях» Задание:
проанализировать работы современных историков о ВОВ, сделать вывод. Итог
работы: историографический обзор современных трактовок о войне (в форме
отчета).
3. Студенты-историки «Кто
они герои и антигерои Великой Отечественной?» Задание: найти информацию о
героях Советского Союза 40-х гг., а также о предателях и изменниках Родины.
Итог работы: Представление подлинных примеров патриотизма и примеров слабости,
проявленных в года войны (в форме презентации).
 4. Студенты-хронисты
«Война…какой мы ее видим» Задание: Подобрать видеофильмы о важнейших событиях
войны. Итог работы: Создание видеоролика (7-10 мин.) из отрывков видеофильмов и
озвучивание ее истории.
5. Студенты-статисты «О
всех тех, кто не до жил до мая 1945» Задание: найти информацию о погибших,
пленных, пропавших без вести. Итог работы: Оформление статистических данных в
виде графиков и диаграмм, сделать вывод по представленным данным.
Материалы по
формирующему и итоговому оцениванию

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и
  выполняют задания

После завершения работы над
  проектом

Формирующее оценивание «стартовых
  знаний» в форме фронтальной беседы Список тем исследований Критерии
  оценивания исследований учеников

Оценивание работы учеников по
  предложенным материалам Обсуждение предварительных результатов в каждой
  группе Заполнение таблицы продвижения групп по проекту Консультации учителя

Самооценка работы группы
  Представление результатов работы групп Выступление на уроке- конференции
  Рефлексия

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Великая Отечественная
война Советского Союза 1941 – 1945 / Под ред. Хлевнюк О.П. - М.: Академия,
2002.
2. «Великая Отечественная
война»: энциклопедия.– М.: Сов. Энциклопедия, 1985.
3. Игрицкий Ю. И. Снова о
тоталитаризме. // Отечественная история. 1993. - №1. 3. Курицын В. М. История
государства и права России. 1929- 1940 гг. Москва.: «Международные отношения»,
1998.
4. Пособие по истории
Отечества / Под ред. Курицина В.М. - М.: Простор, 2000.
5. Павленко Н. Г.
Размышления о судьбе полководства. М.: Знание, 1989.
6. Ржевский О. А. ВОВ,
1941 – 1945. События, люди, документы: Краткий исторический справочник. М.:
Политиздат, 1990.
7. Соколов Б.В. Цена
победы. Великая Отечественная война: неизвестное об известном. М., 1991. 8. http://www.otvoyna.ru
9. http://www.warheroes.ru/
Приложение 3.2
 Проектное исследование
«Край, в котором мы живѐм»
Тип проекта: исследовательский,
интегрированный (история, природоведение, литература, русский язык), средней
продолжительности (5 часов), групповой и индивидуальный.
Цели проекта:

собрать
     информацию об условиях проживания людей на территории родного края в
     различные (или какой-то один) периоды истории;
узнать
     больше о флоре и фауне своего города, области;
познакомиться с традициями, национальными играми,
     одеждой, местным фольклором.

Практический результат
проекта: альбом «Мой город (населенный пункт)» (фотокомпозиция по истории
населенного пункта, улицы), коллективная газета «История нашего района»,
презентация «Природа нашего края».
        Работа над
проектом: учитель и студенты определяют цели проекта, составляют план работы;
следующие четыре самостоятельных занятия, а также внеклассная работа в этот
период посвящены определению метода исследования, обмену полученной информацией
в группах, определению формы отчѐтности, составлению сценария защиты
проекта. Презентация проекта может проходить в форме групповой защиты проектов.
Экспертный совет – учителя-предметники, администрация техникума, студенты из
других групп могут выступать в роли оппонентов.

Комплект
контрольно-оценочных
средств
учебной дисциплины

1. Общие положения

Контрольно-оценочные
средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений
обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины История
КОС
включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации в форме экзамена.
КОС
разработаны на основании положений:
-
основной профессиональной образовательной программы по специальности 19.02.10 Технология
продукции общественного питания
- программы учебной
дисциплины История.

2. Результаты освоения дисциплины,
подлежащие проверке

4. Распределение типов контрольных
заданий по элементам знаний и умений.

Содержание

учебного
  материала
по
  программе УД

З1

З2

З3

З4

З5

З6

У1

У2

Раздел
  1. Развитие СССР  и его
место
  в мире в 1980-егг

Тема
  1.1.Основные тенденции
развития
  СССР к 1980-м г

тест

тест

тест

тест

Тема
  1.2. Дезинтеграционные
процессы
  в России и Европе во второй половине 80-х гг.

тест

тест

тест

тест

Раздел
  2. Россия и мир в конце
XX
  - начале XXI века.

Тема
  2.1. Постсоветское
пространство
  в 90-е гг. XX века.

анкета

анкета

собеседование

Тема
  2.2.  Укрепление влияния
России
  на постсоветском
пространстве.

тест

тест

тест

тест

Тема
  2.3. Россия и мировые
Интеграционные
  процессы

тест

тест

тест

тест

защита
  рефератов и докладов

Тема
  2.4. Развитие культуры в России.

анкета

анкета

собеседование

защита
  рефератов и докладов

Тема
  2.5.Перспективы развития РФ в современном мире.

анкета

анкета

собеседование

защита
  рефератов и докладов

5. Распределение типов
и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых
на промежуточной аттестации.

Содержание

учебного
  материала
по
  программе УД

З1

З2

З3

З4

З5

З6

У1

У2

Раздел
  1. Развитие СССР  и его место в мире в 1980-егг

Тема
  1.1.Основные тенденции развития СССР к 1980-м г

тест

тест

тест

тест

тест

тест

тестирование

тестирование

Тема
  1.2. Дезинтеграционные
процессы
  в России и Европе во второй половине 80-х гг.

тест

тест

тест

тест

тест

тест

тестирование

тестирование

Раздел
  2. Россия и мир в конце
XX
  - начале XXI века.

Тема
  2.1. Постсоветское
пространство
  в 90-е гг. XX века.

тест

тест

тест

тест

тест

тест

тестирование

тестирование

Тема
  2.2.  Укрепление влияния России на постсоветском
пространстве.

тест

тест

тест

тест

тест

тест

тестирование

тестирование

Тема
  2.3. Россия и мировые Интеграционные процессы

тест

тест

тест

тест

тест

тест

тестирование

тестирование

Тема
  2.4. Развитие культуры в России.

тест

тест

тест

тест

тест

тестирование

тестирование

Тема
  2.5.Перспективы развития РФ в современном мире.

тест

тест

тест

тест

тест

тест

тестирование

тестирование

6. Структура
контрольного задания
6.1.Пакет экзаменатора
Курс «История»
представляет одну из основных социально-политических и гуманитарных дисциплин,
изучаемых студентами в техникуме.
            Изучение истории второй
половины ХХ - ХХIвв. имеет целью расширить
исторический кругозор будущих специалистов, вооружить их знаниями важнейших
событий, закономерностей исторического процесса и того нового, чем обогатилась
историческая наука за последние годы. В результате изучения этого курса
студент, как подчеркивается в Государственном образовательном стандарте РФ,
должен: понимать характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного
знания; иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества;
знать основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей;
владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать свою
позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому,
формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов России,
крупных исторических деятелей в достижения мировой цивилизации.
Тест дается в форме
текстов с пропусками. Предлагаемые тестовые задания состоят из 7 вариантов по
23 вопроса каждый  различного уровня сложности и вариантов ответа от трех до
пяти на выбор (вопросы с 1 по 21), где верным может быть лишь 1 вариант ответа.
Вопросы 22-23 предполагают несколько
вариантов верных ответов, их количество определено в вопросе.
            Вопросы с 1 по  7 – «Холодная
война»
                               8-16 –
развитие СССР и мира в 1946-1991гг.
                               17-21 –
Развитие РФ и мира 1992-2010гг.
                               22-23 –
история Отечества в послевоенный период
  Для определения степени
усвоения материала к тестовым заданиям приводятся ответы, что позволит
использовать тестовые задания  не только на аудиторных занятиях, но и для
самостоятельной работы студентов. В зависимости от задач и этапа изучения
материала учебного курса (проверка знаний по нескольким темам, итоговая
проверка, изучение остаточных знаний) преподаватель формирует различные
варианты тестовых заданий.
При проведении
тестирования не разрешается пользоваться литературными источниками за
исключением атласов по истории, каждый ответ должен быть выбран самостоятельно.
При неудовлетворительных
результатах  тестирования следует повторно проработать соответствующий учебный
материал.

6.2.
Текст задания

Экзаменационный тест по истории
для 2 курса
Вариант 1

1.В области
экономики апрельский (1985 г.) Пленум ЦК КПСС взял курс на:
А) отказ от
административно-командной системы управления
В) приватизацию
С) создание
рыночной экономики
Д) ускорение
Е) радикальные
экономические реформы
2.Вьетнамский
народ вел борьбу против французских колонизаторов в период:
А)1945-54
гг.
В) 1971-72 гг.
С) 1964-68 гг.
Д) 1973-74 гг.
Е) 1954-64 гг.
3.. Начало «Холодной
войны» по традиции связывают с:
А) созданием НАТО
В) Корейской
войной 1950-1953 гг.
С) Испытанием
советского атомного оружия
Д) образованием
Организации Варшавского договора
Е) речью
У.Черчилля в Фултоне
4. Моделью
национального и экономического развития для Ю.Кореи стал(а):
А) Япония
В) Западная Европа
С) США
Д) Китай
Е) СССР
5..Беловежское
соглашение 1991 г. объявило:
      А)принятие
новой КонституцииСССР
       В) вывод
советских войск из ГДР
С) роспуск СССР,
создание СНГ
Д) создание ГКЧП
Е) роспуск КПСС
6.. «Холодная
война» охватила период:
А) 90-е годы XX века
В) 30-40ые годы XX века
С) 40-80ые годы XX века
Д) 20-30ые годы XX века
Е) начало XX века
7. В конце XX века произошел
распад государства:
А) Болгария
В) Румыния
С) Югославия
Д) Польша
Е) Албания
8.С
целью сохранения и укрепления СНГ в 1993 году:
А) был введен
безвизовый режим
В) была создана
единая рублевая зона
С) был  введен
единый паспорт
Д) был принят
устав СНГ
Е) были введены
миротворческие силы ООН
9.Сущность
политики « тэтчеризма» в Англии
А) Отмена
репрессивного закона о профсоюзах
В) введение новой
комплексной системы социального образования
С) повышение
заработной платы
Д)
широкомасштабная приватизация в государственном секторе
Е) национализация
крупной промышленности
10.
США принял активное участие в войне против С. Вьетнама в:
А) 1954-68 гг.
В) 1970-73 гг.
С) 1969-70 гг.
Д) 1965-85 гг.
Е) 1965-73 гг.
11.
5 августа 1963 г. в Москве был подписан договор:
А) мораторий на
ядерное испытание
В) ограничение
обычного вооружения в Европе
С) сокращение
ракет среднего радиуса действия
Д) запрещение
испытаний ядерного оружия в 3-х средах:
Е) ограничение
стратегического вооружения
 12.
К странам Восточной Европы в послевоенный период относили:
А) Испания,
Португалия, Греция
В) Польша, Венгрия,
Румыния
С) Дания,
Норвегия, Швеция
Д) Франция,
Бельгия, Голландия
Е) Германия,
Италия, Испания
13.В
80-90ые годы XX века самых высоких темпов экономического
роста в Латинской Америке достигла:
А) Бразилия
В) Венесуэла
С) Куба
Д) Чили
Е) Аргентина
14.Президент
Египта, один из инициаторов создания Движения неприсоединения
А)
Дж. Неру
В)
Г.А. Насер
С)
Садат
Д)
Сукарно
Е)
Кастро
15.Антисоциалистическое
выступление в Венгрии произошло в
А)
1945г.
В)
1951г.
С)
1956г.
Д)1953г.
Е)
1959г.
16.
Лейбористское правительство в Великобритании с 1945 по 1951г. возглавлял:
А.
У. Черчилль
В.
К. Эттли
С.
М. Тетчер
Д.
А. Иден
Е.
Г. Макмиллан
17.
Инициаторами создания НАТО были:
А.
США
В.
Великобритания
С.
Франция
Д.
США и Великобритания
Е.
Великобритания и Франция
18.
Великобритания предоставила Индии статус доминиона в:
А) 1945
 г.
В) 1948
 г.
С) 1947
 г.
Д) 1946
 г.
Е) 1949
 г
19.
В середине 50-х годов XX века этот регион стал одним из
наиболее важных в мировой политике:
А) Южно-Восточная
Азия
В) Ближневосточный
С) Восточная
Европа
Д) Южная Азия
Е) Центральная
Америка
20.
 М.
Тэтчер являлась премьер-министром Великобритании в:
 А) 1979-90 гг.
В) 1978-1992 гг.
С) 1970-1980 гг.
Д) 1975-1985 гг.
Е) 1979-1995 гг.
21. Кто был
избран Председателем Верховного Совета России в июне 1990 года?
А.Г.А.Зюганов
В.Б.Н.Ельцин
С.А.Д.Сахаров

22. Отметьте 6 черт
общественно-политической ситуации в СССР в 1990-1991 гг.

1.возникновение
и рост забастовочного движения
2.прекращение сопротивления экономическим и политическим реформам со стороны
консервативно настроенного партийного аппарата
3.нарастание национального сепаратизма в республиках СССР
4.поляризация общественного сознания
5.наступление общественной апатии, падение интереса граждан к политическим
событиям
6.создание альтернативной политической партии, начавшей играть роль
распадающейся КПСС
7.усиление консервативных тенденций в КПСС
8.восстановление общественно-политического влияния КПСС, которое она имела до
1985 года
9.обострение межнациональных отношений, столкновения на национальной почве в
ряде республик СССР
10.выдвижение бастующими шахтерами требований отставки М.С.Горбачева и смены
политического курса
23.
Отметьте 5 черт и мероприятий внешней политики СССР в 1964-1985 гг
1.
инициатива
ввода войск стран Варшавского Договора в Чехословакию
2.ввод советских войск в Венгрию
3.размещение ядерных ракет на Кубе
4.претензии на контроль над Черноморскими проливами
5.участие советских представителей в Совещании по безопасности и
6.сотрудничеству в Европе
7.подписание Договора о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, 8.космическом
пространстве и под водой
9.попытка разрядки напряженности в отношениях с США и странами НАТО
10.произраильская позиция в арабо-израильских войнах
11.конфликт с Китаем на острове Даманский
12конфликт с Северной Кореей
13.ввод советских войск в Афганистан

Экзаменационный
тест по истории
для
2 курса
Вариант
2

1.
Политика «тэтчеризма» предполагала:
А)
полную занятость населения
В)
бюджетный дефицит
С)
создание «государства благоденствия»
Д)
государственное регулирование экономики
Е)
ограничение государственного регулирования экономики
2.
Годы французско-вьетнамской войны:
А)
1945-1954
В)
1946-1954
С)
1946-1955
Д)
1947-1954
Е)
1947-1953
3.
Берлинская стена пала:
А)
9сентября 1989г.
В)
9октября 1989г.
С)
9ноября 1989г.
D)
9августа 1989г.
Е)
9декабря 1989г.
4.«
Буря в пустыне» - это …
А)
Действия многонациональных сил ООН против Иранского вторжения в Кувейт.
В)
Война на территории Африки.
С)
Конфликт в Эфиопии.
D)
Экологическая катастрофа.
Е)
События в районе Халхин – Гол.
5.Годы
правления М. С.  Горбачева:
А)
1985 – 1991 г.
В)
1963 – 1982 г.
С)
1982 – 1985 г.
D)
1953 – 1964 г.
Е)
1991 1995 г.
6.После
объединения ФРГ иГДР первое общегерманское правительство канцлер
А)
А. Меркель
В)
В. Бранд
С)
Г. Шредер
D)
Г. Коль
Е)
Э. Хонеккер
7.
Берлинская стена была возведена в
А)
1960году
В)
1961г.
С)
1962г.
D)
1963г.
Е)
1964г.
8.
Германия была разделена на две части:
А)
в 1945г.
В)
в 1947г.
С)
в 1948г.
D)
в 1949г.
Е)
в 1950г.
9.
Государство вошедшее в Варшавский договор:
А)
Бельгия
В)
Австрия
С)
Венгрия
D)
Монголия
Е)
Греция
10.
19-21 августа 1991 года произошли события в СССР:
     А) Очередной съезд народных
депутатов.
     В) Вывод советских войск из
Афганистана.
     С) Попытка государственного
переворота.
D) Выборы президента
России.
     Е) Референдум по проблеме сохранения
СССР.

В
     1947-1948 гг. в странах Восточной Европы завершился процесс утверждения
     единовластия, получивший название:

А)
«Буржуазная революция».
В)
«Буржуазно-демократическая революция».
С)
«Либерально-демократическая революция».
D) « Национально-освободительное
движение».
Е)
«Народно-демократическая революция».
12.
Провозгласили создание Германской Демократической Республики:
А)
7октября 1949года
Б)
20июня 1948года
С)
14августа 1948года
D) 7сентября 1949года
Е)
20сентября 1949года
13.
ГКЧП был создан 19августа 1991года, так как:
А)
20августа предполагалосьподписание нового Союзного договора
В)
Для решения проблемы Прибалтийских республик.
С)
Случайно
D) 17августа резко ухудшилось
состояние здоровья М.С. Горбачева.
Е)
18августа М.С. Горбачев передал свои полномочия вице-президенту.
14.
США и НАТО в марте1999г. подвергли бомбардировкам территорию:
А)
Ирана
В)
Сербии и края Косово.
С)
Ирака
D) Острова Гренада
Е)
Кувейта
15. Год
образования ФРГ:
А) 1951
 г.
В) 1945
 г.
С) 1948
 г.
D) 1947
 г.
Е) 1949
 г.
16.  В 1962
году советские ракеты были размещены:
А). Во
Вьетнаме.
В) В
Чехословакии.
С) В ГДР.
D) В Монголии.
Е) На Кубе.
17.  Власти
ГДР по согласованию с СССР возвели в одну ночь стену вокруг Западного Берлина и
установили контрольно-пропускные пункты на границе:
A) 5 марта 1960
 г.
B) 4 июля 1959
 г.
C)  10 мая 1967
 г.
D)  13 августа 1961 г.
E)  1
сентября 1975 г.
18. В 1978
году в Афганистане свергнут режим:
А) М.Дауда
В)Х.Амина
C) М.Юсуфа
D) Н.Тараки
E) Б.Кармаля
19.
Ограниченный контингент советских войск присутствовал в Афганистане в период:
A)  1970-1980
годы.
B)  1979-1989
годы.
C)  1985-1995
годы.
D)  1980-1990 годы.
E)  1975-1985 годы
20. Сущность
Перестройки в СССР в 1980-ые годы:
A)
Научно-технический прогресс плюс ускорение.
B) Ограничить
производственно-экономическую демократию.
C) Развить
механизм социалистической экономики.
D) Непризнание рыночных отношений.
Е) Ограничить иностранный капитал.
21.
Кто избрал М.С.Горбачева Президентом СССР?
1.I
съезд народных депутатов СССР
2.Верховный Совет СССР
3.III Съезд народных депутатов СССР
22.
Отметьте 8 черт социально-экономической ситуации в 1990-1991 гг
1.успешное
осуществление структурной перестройки в экономике
2.общее сокращение объемов производства
3.введение нормированного распределения продуктов питания
4.начало приватизации государственной собственности
5.усиление инфляции, постепенное обесценивание рубля
6.рост числа убыточных предприятий
7.распад колхозов на индивидуальные крестьянские хозяйства
8.укрепление советского рубля, начало его свободного обмена на иностранную
валюту
9.сокращение золотого запаса СССР
10.рост внутреннего и внешнего долга СССР
11.расширение торговых связей СССР со странами Западной Европы
12.возрастание роли натурального (бартерного) обмена в экономике
13.полная ликвидация командно-административной системы руководства
экономикой
23.
Отметьте 6 экономических преобразований, осуществленных в СССР в 1985- 1990 гг
1.попытка
ускорения социально-экономического развития страны путем 2.увеличения
капиталовложений в машиностроение
3.широкомасштабная приватизация государственной собственности
4.ограничение сферы товарно-денежных отношений
5.развитие кооперации
6.попытка введения хозяйственной самостоятельности предприятий
7.объединение государственных предприятий в тресты и концерны
8.создание акционерных коммерческих банков
9.сокращение числа отраслевых министерств
10.создание системы территориальных совнархозов
11.полный отказ от практики размещения государственного заказа на
предприятиях
12.узаконение индивидуальной трудовой деятельности граждан СССР
13.коренное изменение системы образования розничных цен, отказ от их
директивного назначения
14.фактический отказ от пятилетнего планирования

Экзаменационный тест по истории
 для 2 курса
Вариант 3

1.
Объединение ФРГ и ГДР произошло в:
A) 1945
 г.
B) 1949
 г.
C) 1990
 г.
D) 1985
 г.
E) 1961
 г.
2. Декларация
о прекращении существования СССР была принята:
A) январь 1994
 г.
B) декабрь 1991
 г.
C) ноябрь 1992
 г.
D) апрель 1993 г.
E) октябрь 1989 г
3.
Демократические революции в странах Восточной Европы 1989-1991 гг. привели к:
A)
Восстановлению либеральной демократии и рыночной экономики.
B) Реставрации
конституционной монархии.
C)
Административно-командной экономике.
D) Созданию социалистического лагеря.
E)
Утверждению тоталитарного социализма.
4. Арабские
страны во время ближневосточного конфликта в 1950-1980-ые годы, получали
военно-политическую поддержку от:
A) СССР.
B) Японии.
C) Франции.
D) Великобритании.
E) США.
5. Победа
лейбориста Г. Вильсона (1964 - 1970) открыла в Великобритании эру:
A) «Холодной
войны».
B) Распада
империи.
C) «Плавного
и либерального прогресса».
D) Технократии.
E) «Ветра перемен».
6. В середине
80-х годов XX века в СССР произошла тяжелейшая катастрофа, взорвалась:
A) Минская
АЭС.
B)
Чернобыльская АЭС.
C) Курская
АЭС.
D) Белгородская АЭС.
E)
Ленинаканская АЭС.
7. Бывшая
страна "социалистического содружества", пережившая процесс распада:
A) Югославия.

B) Румыния.
C) Венгрия.
D) Албания.
E) Польша.
8.
"Бархатная" революция в Чехословакии произошла:-
A) ноябрь 1992
 г.
B) февраль 1948
 г.
C) август 1968
 г.
D) ноябрь 1989 г.
E) декабрь 1992 г.
9. СНГ было
создано:
A) В 1993
году
B) В 1994
году
C) В 1992
году.
D) В 1991 -году
E) В 1990
году
10. Первым
канцлером объединенной Германии в 1990 году стал:
A) Г.Коль.
B) Г.Шредер.
C) Л.Валенса.
D) Ж.Желев.
E) В. Гавел.
11.
Беловежское соглашение 1991года объявило:
А)
Вывод советских войск из ГДР.
В)
Роспуск КПСС!
С)
Создание ГКЧП.
D)
Принятие новой Конституции СССР.
Е)
Роспуск СССР, создание СНГ.
12. СССР
прекратил свое существование в
A) 1990 году.
B) 1991 году.
C)  1992
году.
D) 1993 году.
E) 1994 году.
13. События
11 сентября 2001 года в США подчеркнули нарастание глобальной проблемы:
A)
Развивающихся стран.
B)
Энергетической.
C)
Экологической.
D) Международного терроризма.
E)
Демографической.
14. Н.С.
Хрущев отстранен от власти решением Октябрьского Пленума ЦК КПСС:
A)  1964
года.
B)  1962
года.
C)  1963
года.
D)  1965 года.
E)  1961
года.
15.
Московский договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах был подписан в:
A)  1960
 г.
B)  1973
 г.
C)  1965
 г.
D)  1970
 г.
E)  1963
 г.
16. В 1962
 г. произошло событие:
A) XX съезд КПСС.
B) Карибский
кризис.
C) Полет Ю.
А. Гагарина в космос.
D)
Арабо-израильская война.
Е) Первый запуск искусственного спутника Земли.
17.
Первый канцлер ФРГ:
А)Г.
Коль.
В)
О. Гротеволь.
С)
К. Аденауэр.
D)
Г. Шредер.
Е)
В. Брандт.
18. По
корейскому конфликту соглашение о перемирии было подписано в
A) 1954
 г.
B) 1955
 г.
C) 1951
 г.
D) 1953
 г.
E)
1952 т.
19.
Августовский политический кризис, создание ГКЧП датируется:
A) 1994
 г.
B)  1991
 г.
C) 1992
 г.
D)  1993
 г.
E)  1990
 г.
20. Договор о
создании военно-политического союза социалистических стран был подписан в
столице:
A) Болгарии.
B) СССР.
C) Венгрии.
D) Чехословакии.
E) Польши.
21.
Кто занял пост Генерального секретаря ЦК КПСС после смерти Л.И.Брежнева
А.М.С.Горбачев
В.К.У.Черненко
С.Ю.В.Андропов
22.
Отметьте 11 черт общественно-политической жизни СССР в 1985-1989 гг
1.осуществление
политики "гласности", критика отрицательных явлений советской
действительности
2.резкое увеличение количества желающих вступить в КПСС и ВЛКСМ
3.резкий рост интереса читателей к публикациям периодических изданий,
4.увеличение тиражей газет и журналов
5.критический пересмотр и переосмысление истории России советского
периода
6.нарастание общественной апатии, равнодушие к попыткам политических реформ со
стороны советского руководства
7.ограничение преследования инакомыслящих
8.публикация литературных и философских произведений, запрещенных в
предшествующие периоды
9.проведение массовых митингов с требованиями прекращения политики
перестройки
10.широкое отражение в средствах массовой информации происходящих в жизни
общества изменений
11.нарастание поляризации общественных сил
12.безоговорочная поддержка обществом абсолютно всех реформаторских начинаний
советского руководства
13.господство атмосферы массовой истерии и психоза
14.резкое усиление влияния националистических движений в союзных
республиках
15.возникновение широких общественных движений и неформальных организаций
16.массовые протесты против введения в СССР частной собственности
17.обеспечение фактической, а не декларативной свободы вероисповедания
18.постепенное нарастание недовольства общества политическим курсом,
олицетворявшимсяМ.С.Горбачевым

23.
Отметьте 4 черты внутриполитического курса СССР в период правления
Ю.В.Андропова
1.смягчение
цензуры
2.полная преемственность с внутриполитическим курсом Л.И.Брежнева
3.ужесточение мер, направленных на укрепление трудовой дисциплины
4.освобождение от должностей некоторых высокопоставленных партийных 5.функционеров
брежневского периода
6.начало политического диалога с инакомыслящими
7.борьба с коррупцией в высших эшелонах власти
8.возобновление борьбы с "безродным космополитизмом"
9.ужесточение борьбы с проявлением инакомыслия
10.организация дискуссии в печати о целесообразности сохранения колхозного
строя

Экзаменационный тест по истории
для 2 курса
Вариант 4

1.
Московский договор 1963 года о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, в
космосе и под водой не был подписан:
А)
Англией и Францией.
В)
Францией и Китаем.
С)
Китаем и СССР.
D)CCCP
и Англией.
Е) СССР и США
2.
Конференция по проблемам послевоенного устройства и развития Европы в 1945 году
проходила в:
A)  Крыму.
B)  Каире.
C)  Тегеране.
D)  Москве.
E)  Потсдаме.
3. В марте 1985
 г. на пост Генерального секретаря ЦК КПСС был избран:
A) Горбачёв.
B) Черненко.
C) Рыжков.
D) Ельцин.
E) Андропов.
4. По
Эвианскому договору (1962 г.)
А) Франция
оказала экономическую помощь Алжиру
B) Франция
захватила Алжир
C) Алжир
получил независимость
D) Алжир стал полуколонией Франции
E) Алжир стал
доминионом Франции
5. После
капитуляции во Второй мировой войне Германия Была разделена на зоны оккупации:
A) Две.
B) Три.
C) Шесть.
D) Четыре.
E) Пять.
6.Когда образовалось государство Израиль?
А) 1946
В) 1947
С) 1948
D) 1949
Е) 1950
      7.Член НАТО:
А)
Украина
В)
Грузия
С)
Армения
D) Эстония
Е)
Белоруссия
8.
Не вошла в ЕС:
А)
Чехия
В)
Словакия
С)
Словения
D) Албания
Е)
Польша
9.
Название договора о Европейском союзе:
А)
Маастрихтское соглашение
В)
Хельсинское соглашение
С)
Ницценское соглашение
D)
Амстердамское соглашение
Е)
Парижское соглашение
10. 25
декабря 1991 года М.Горбачев заявил о своем уходе с поста Президента СССР в
связи с:
A) Уходом на
пенсию.
B) Тяжелой
болезнью.
C) Окончанием
срока полномочий.
D) Процедурой импичмента.
E)
Прекращением существования СССР.
11. Годы
правления Маргарет Тэтчер:
A) 1979-1990
годы.
B) 1985-1995
годы.
C) 1985-2000
годы.
D) 1981-1988 годы.
E) 1964-1980
годы.
12. Помощь
Японии для восстановления разрушенной войной экономики предоставил(и):
A) СССР.
B) Англия.
C) Франция.
D)США.
Е) Китай.
13. Совещание
по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) состоялось:
A)
Июль-август 1945 г., Потсдам.
B) Сентябрь 1951
 г., Сан-Франциско.
C) Апрель 1955
 г., Бандунг.
D) Май 1955 г., Варшава.
E) Июль-август 1975 г., Хельсинки.
14.
Период в истории Франции с 1946 года:
А)
Вторая республика
В)
Четвертая республика
С)
Третья республика
D) Пятая республика
Е)
Первая республика
15.
Какая страна не вошла в «план Маршалла»:
А)
Греция
В)
Венгрия
С)
Италия
D) Франция
Е)
Германия
16.
Индия провозгласила независимость в:
А)
 1945 г.
В)
 1946 г.
С)
 1947 г.
D) 1948
 г.
Е)
 1949 г.
17.
При каком президенте Франция вышла из НАТО:
А)
Ш.де Голле
В)
Ж. Помпиду
С)
Ф. Миттеране
D) Ж. Шираке
Е)
В. Жискар д’Эстен
18.
Когда был подписан Договор об ОСВ – 1:
А)
Д.Кеннеди
В)
Л. Джонсон
С)
Р. Никсон
D) Дж. Картер
Е)
Р.Рейган
19.
Когда был подписан Договор об ОСВ-2:
А)
в 1979 г.
В)
в 1987 г.
С)
в 1982 г.
D) в 1990
 г.
Е)
в 1980 г.
20.
Когда был отменен «Варшавский договор»:
А)
 1991 г.
В)
 1992 г.
С)
 1993 г.
D) 1994
 г.
Е)
 1990 г.
21.
Кто занял пост Председателя Советов Министров СССР в октябре 1964г.
1.А.А.Громыко
2.Н.В.Подгорный
3.А.Н.Косыгин
4.Ю.В.Андропов
22.
Отметьте 12 политических реформ, осуществленных в СССР в 1985-1990 гг
1.роспуск
КПСС
2.введение гласности и последующее установление свободы печати
3.реабилитация жертв политических репрессий 30-50-х гг .
4.смена руководящих кадров в КПСС
5.введение национальных квот при приеме в вузы и на работу в некоторые особо
престижные учреждения и на предприятия
6.усиление борьбы за повышение трудовой дисциплины
7.появление практики выборности руководителей предприятий и учреждений
8.официальный отказ от социалистической системы
9.провозглашение курса на создание "социалистического правового
государства"
10.превращение Верховного Совета СССР в постоянно действующий парламент
11.ликвидация Съезда народных депутатов СССР
12.созыв Съезда народных депутатов СССР
13.принятие новой Конституции СССР
14.введение поста Президента СССР
15.разгон и запрет начавших создаваться политических партий, альтернативных
КПСС
16.превращение СССР в конфедерацию независимых государств
17.проведение выборов в Советы всех уровней на альтернативной основе
18.созыв Съезда народных депутатов РСФСР
19.созыв Государственной Думы РСФСР
20.принятие Декларации о государственном суверенитете РСФСР
21.отмена статьи Конституции СССР, обеспечивавшей КПСС роль руководящей и
22.направляющей силы советского общества
23.демонтаж системы Советов всех уровней
24.ликвидация органов государственной безопасности
25.допущение существование различных политических союзов и партий
23.
Отметьте 9 черт развития советского сельского хозяйства середины 1970-х-середины
1980-х гг
1.полное
обеспечение населения страны отечественным продовольствием
2.закупки зерна и мяса за рубежом
3.нарастание числа убыточных хозяйств
4.создание экспериментальных семейных ферм
5.значительные капиталовложения в непродуманную мелиорацию
6.распашка целинных земель
7.сокращение размеров освоенной пашни
8.повсеместное господство планирования и администрирования
9.введение фиксированного продналога
10.рост численности аппарата управления
11.акционирование колхозов и совхозов
12.борьба с "неперспективными"деревнями
13господство уравнительной системы распределения, отсутствие экономических
стимулов труда
14.передача части колхозных земель в личные подсобные хозяйства
15.увеличение среднего возраста сельского населения

Экзаменационный тест по истории
для 2 курса
Вариант 5

1.
Премьер-министр, который вывил Великобританию из затяжного кризиса:
А)
Г.Вильсон
В)
М.Тэтчер
С)
Э. Хит
D) Дж. Мейджор
Е)
Т.Блэр
2. В
Советском Союзе Совет народных комиссаров был переименован в Совет Министров в:
A)  1949
 г.
B)  1948
 г.
C)  1945
 г.
D)  1947
 г.
E)
1946 т.
3. Особенно
важную роль в проведении общеевропейского совещания по безопасности и
сотрудничеству в 1975 году сыграла:
A) США.
B) СССР.
C) Англия.
D) Финляндия.
E) Франция
4. Германская
Демократическая Республика образована:
A) 4 апреля 1949
 г.
B) 25 января 1949
 г.
C) 8 мая 1949
 г.
D) 20 июня 1948 г.
E) 7 октября 1949
 г.
5. Причина
продовольственной проблемы в СССР в 1980-ые годы:
A)
Игнорирование интересов крестьянства.
B) Урбанизация.
C) Рост
покупательной способности населения.
D) Недостаток пахотных земель.
E) Отсутствие техники и машин на селе.
6. Членом,
какой партии был В. Брандт:
А) ХДС
В) ХДС/ХСС
С) СДПГ
D) СВДП
Е) КПГ
7. В какой
стране в связи с кризисом, пришел к власти де Голль:
А) Марокко
В) Тунис
С) Франция
D) Корсика
Е) Италия
8. После
Второй мировой войны Япония быстро восстанавливалась
благодаря
помощи:
A) Китая.
B) СССР.
C) Германии.
D) СШA.
Е) Кореи.
9. В 1991 г., 1996 г., 2000 г. президенты Российской Федерации
вступили в должность в результате:
А) избрания Государственной Думой;
С) назначения Федеральным Собранием;
C) всенародных
выборов;
D) назначения
Конституционным судом.
10.Какая
сфера народного хозяйства развивалась в СССР в первые годы после окончания
Великой Отечественной войны наиболее быстрыми темпами?
A) сельское хозяйство;
B) тяжелая промышленность;
C) социальная сфера;
D) легкая промышленность.
11.
Советско-американские соглашения о контроле над стратегическими вооружениями и
ограничении систем противоракетной обороны в 1972 г. в Москве подписали:
A) Л.И. Брежнев и Р.
Никсон;
B) И.В. Сталин и Г. Трумэн;
C) Н.С. Хрущев и Д. Кеннеди;
D) М.С. Горбачев и Р. Рейган.
12. Что объединяет имена Г.М. Маленкова, А.Н. Косыгина, Н.И.
Рыжкова?
A) участие в «антипартийной
группе» после смерти И.В. Сталина;
B) пребывание на посту Генерального
секретаря ЦК КПСС;
C) проведение радикальных
экономических реформ;
D) пребывание на посту главы
правительства СССР.
13.
Полученные гражданами России в начале 1990-х гг. ваучеры – это:
A) облигации государственного займа;
B) акции владельцев предприятий;
C) приватизационные чеки;
14.
Какой из указанных периодов получил название «оттепель»?
A) 1945 – 1953 гг.;
B) 1953 – 1964 гг.;
C) 1964 – 1985 гг.;
D) 1985 – 1991 гг.
15. Программа освоения в СССР целинных и залежных земель
была принята по инициативе:
A) Н.С. Хрущева;
B) Л.И. Брежнева;
C) Ю.В. Андропова;
D) М.С. Горбачева.
16. Первым президентом СССР был:
A) Б.Н. Ельцин;
B) В.С. Черномырдин;
C) М.С. Горбачев;
D) Е.Т. Гайдар.
17.
В каком году Н.С. Хрущев был избран первым секретарем ЦК КПСС?
A) 1953 г.;
B) 1964 г.;
C) 1976 г.;
D) 1985 г.
18.
На XX съезде КПСС был(а):
A) подвергнут критике
культ личности И.В. Сталина;
B) принята новая программа партии;
C) одобрен курс на перестройку;
D) отстранен от должности Первого
секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущев.
19. Какое событие означало окончание процесса разрядки международной
напряженности в 1970-е гг.?
A) ввод войск ОВД в
Чехословакию;
B) ввод советских войск в Афганистан;
C) Карибский кризис;
D) война в Корее.
20. В каком году в СССР были проведены испытания первой атомной бомбы?
A) 1945 г.;
B) 1949 г.;
C) 1959 г.;
D) 1964 г.
21.
Кто сменил Сталина на посту Председателя Совета Министров СССР в марте 1953 г.
A.Маленков
B.Хрущев
C.Берия
D.Молотов
22.
Отметьте 9 составляющих экономических реформ А.Н.Косыгина
1.ликвидация
системы совнархозов
2.замена отраслевых министерств системой совнархозов
3.сокращение числа плановых показателей
4.ликвидация Госплана СССР, отказ от пятилетнего планирования
5.попытка перехода к оценке выполнения плана в объеме реализованной продукции,
а не валовых показателей
6.создание на предприятиях фондов материального поощрения
7.повсеместное внедрение кооперации в промышленности
8.повышение закупочных цен в сельском хозяйстве
9.введение фиксированного продналога и права колхозов реализовывать свою
продукцию на рынке по свободным ценам
10.введение стабильных денежных окладов в колхозах
11.продажа мелких предприятий в частные руки
12.сокращение сферы товарно-денежного обращения, введение прямого товаро- и
продуктообмена
13.снятие введенных при Н.С.Хрущеве ограничений на ведение личного подсобного
хозяйства колхозников
14.ужесточение введенных при Н.С.Хрущеве ограничений на ведение личного
подсобного хозяйства колхозников
15.освоение целинных земель
16.введение пятилетних планов закупки продукции колхозов вместо ежегодных
акционирование крупных предприятий
17.предоставление руководству предприятий большей свободы в распоряжении
прибыли
18.широкомасштабное привлечение иностранного капитала в советскую
экономику
19.увеличение государственных капиталовложений в сельскохозяйственное
производство
20.предоставление концессий иностранным компаниям на добычу полезных ископаемых

23.
Отметьте 6 черт советского промышленного и научно-технического развития в
середине 1970-х- середине 1980-х гг
1.успешное
вступление СССР в новый этап научно-технической революции
2. сохранение экстенсивного характера развития промышленности, строительство
новых предприятий
3.быстрое переоснащение производства, внедрение новейшей техники во всех
отраслях
4.попытка слияния науки и промышленности путем создания научно-производственных
объединений
5.преобладание числа занятых ручным и малоквалифицированным рудом среди 6.работников
сферы материального производства
7.значительное сокращение доли ручного и малоквалифицированного труда
8.высокая степень милитаризации экономики, преобладание выпуска военной
продукции в общем объеме машиностроения
9.экспорт советских промышленных технологий в развитые страны Западной
Европы
10.поддержание промышленности за счет доходов от экспорта нефти и других видов

Экзаменационный тест по истории
для 2 курса
Вариант 6

1.
С чьими именами связано начало освоение космоса?
A) С.П. Королева, Ю.А. Гагарина;
B) А.Н. Туполева, С.В. Илюшина;
C) С.И. Вавилова, Т.Д. Лысенко;
D) И.В. Курчатова, А.Д. Сахарова.
2. Попытка отстранить от власти М.С. Горбачева в 1991 г. была предпринята:
A) Президентом России Б.Н. Ельциным;
B) членами ГКЧП;
C) Верховным Советом СССР;
D) Верховным Судом СССР.
3. Конституция РФ была принята 12 декабря 1993 г.:
A) Президентом РФ;
B) Верховным Советом РФ;
C) Советом Федерации РФ;
D) всенародным голосованием
4. Законы «О кооперации в СССР», «Об аренде и арендных отношениях
в СССР» были приняты в период, когда страной руководил:
A) Л.И.
Брежнев;
B) Ю.В.
Андропов;
C) М.С.
Горбачев;
D) Б.Н.
Ельцин.
5. Даты 1953 г., 1964 г., 1985 г. в истории СССР связаны с (со):
A) принятием
новых Конституций;
B) вводом войск
в другие страны;
C) проведением
международных фестивалей молодежи;
D) сменой
руководителей страны
6. Даты 1953 г., 1964 г., 1985 г. в истории СССР связаны с (со):
A) принятием
новых Конституций;
B) вводом
войск в другие страны;
C) проведением
международных фестивалей молодежи;
D) сменой
руководителей страны
7. Какое из перечисленных понятий относится к первым послевоенным
годам в СССР?
A)
либерализация цен;
B) карточная
система;
C) инфляция.
D) девальвация
8. Экономическая реформа А.Н. Косыгина проводилась в СССР в:
A) 1949 – 1953
гг.;
B) 1956 – 1960
гг.;
C) 1965 – 1970
гг.;
D) 1985 – 1991
гг.
9. Период в истории СССР с середины 1950-х гг. до середины 1960-х
гг., характеризовавшийся началом обновления духовной жизни общества,
разоблачением культа личности, назывался периодом:
A)
«деидеологизации»;
B)
«гласности»;
C) «оттепели»;
D) «нового
политического мышления».
10. Понятия «перестройка», «гласность» связаны с именем руководителя СССР:
A) Н.С.
Хрущева;
B) Л.И.
Брежнева;
C) Ю.В.
Андропова;
D) М.С. Горбачева.
11. Какое понятие стало символическим обозначением разделения
капиталистического и социалистического мира в период «холодной войны»?
A) «новый
мировой порядок»;
B) «ядерный
щит»;
C) «невидимый
фронт»;
D) «железный
занавес».
12. Что из названного относилось к достижениям науки и техники в середине
1950-х – середине 1960-х гг.?
A) запуск
первого искусственного спутника Земли;
B) совместный
советско-американский космический полет;
C) создание
международной космической станции;
D) запуск
советской космической станции «Мир».
13. Какое из названных событий вызвало обострение «холодной войны» в конце
1970-х гг.?
A) возведение
«берлинской стены»;
B) ввод
советских войск в Афганистан;
C) Карибский
кризис;
D) создание
Организации Варшавского договора
14. Первым президентом СССР был:
A) Б.Н.
Ельцин;
B) В.С.
Черномырдин;
C) М.С.
Горбачев;
D) Е.Т.
Гайдар.
15. В 1991 г., 1996 г., 2000 г. президенты Российской Федерации вступили в
должность в результате:
A) избрания
Государственной Думой;
B) назначения Федеральным
Собранием;
C) всенародных
выборов;
D) назначения
Конституционным судом.
16. Какое из названных событий, явлений относится к понятию
«холодная война»?
A) подписание
Антикоминтерновского пакта;
B)
политическая конфронтация СССР и США;
C) советско-югославский
конфликт 1948 – 1949 гг.;
D) открытое
вооруженное столкновение двух «центров силы».
17. Программа перехода СССР к рыночной экономике, названная «500
дней», разработана:
A) Н.И.
Рыжкова, Л. Абалкиным;
B) Г.А.
Явлинским, С. Шаталиным;
C) Е.Т. Гайдаром,
В. Павловым;
D) М.С.
Горбачевым, Б.Н. Ельциным.
18. Система международных отношений, характеризовавшаяся балансом
примерно равных сил соперничавших великих держав, называлась:
A)
монополярной;
B) глобальной;
C) биполярной;
D)
интернациональной.
19. Проводившаяся в России в начале 1990-х гг., передача или продажа в
частную собственность ряда государственных предприятий называлась:
A)
национализацией;
B)
приватизацией;
C)
секуляризацией;
D) репарацией
20. Годы французско-вьетнамской войны:
A)
1945-1954
B)
1946-1954
C)
1946-1955
D)
1947-1954
21. Отметьте
7 событий и важнейших черт внутриполитического и экономического развития СССР в
1953-1955 гг.
1.амнистия
уголовных преступников
2.приход Хрущева к руководству КПСС
3.превращение колхозов в государственные сельскохозяйственные предприятия
4.повышение закупочных цен на с/х продукцию
5.начало освоения целины
6.начало пересмотра крупных политических дел периода правления Сталина
7.публичное разоблачение "культа личности" Сталина в СМИ
8.арест и казнь Берии
9.лишение власти Жукова
10.перевод Жукова на работу в Москву
11.подавление волнений заключенных в ГУЛАГ
12.реабилитация сталинских "политических заключенных"
22.
Отметьте 7 черт внешней политики СССР в 1953-1964 гг.
1.нормализация
отношений с Югославией
2.нормализация отношений с Китаем
3.установление дипломатических отношений с ГДР
4.установление дипломатических отношений с ФРГ
5.выдерживание концепции мирного сосуществования и соревнования
6.социалистической и капиталистической систем
7.признание неизбежности третьей мировой войны
8.предоставление большей самостоятельности во внутренних делах странам
Восточной Европы
9.произраильская ориентация на Ближнем Востоке
10.поддержка национально-освободительного движения в колониальных странах
11.ухудшение отношений с Китаем
12.экономическая помощь странам "третьего мира"
23.
Отметьте 4 основных черт и постулатов советской идеологии в середине 1950-х -
середине 1960-х гг.:
1.тезис
о построении коммунистического общества при жизни "нынешнего поколения
советских людей"
2.тезис о построении в основном социалистического общества в СССР
3.ослабление антирелигиозной пропаганды, фактическое, а не декларативное
4.установление свободы совести
5.усиление гонений на религию и церковь
6.тезис об окончательной победе социализма в СССР
7.выдвижение концепции о скором начале мировой революции
8.утверждение представлений о неизбежности третьей мировой войны
9.тезис о мирном сосуществовании и соревновании социалистической и
капиталистической систем

Экзаменационный тест по истории
для 2 курса
Вариант 7

1. Что из перечисленного характеризовало экономику СССР в 1960 –
1964 гг.?
A)
деятельность совнархозов;
B)
существование акционерных банков;
C) свободное
хождение иностранной валюты;
D) частная
собственность на средства производства.
2. В апреле 1991 г. в Ново-Огарево была достигнута договоренность
республик о(б):
A) подготовке
к введению чрезвычайного положения;
B) вводе
советских войск в Афганистан;
C) подписании
в ближайшем будущем нового союзного договора;
D)
освобождении М.С. Горбачева от должности Генерального секретаря ЦК КПСС
3. Что было одной из причин роста показателей промышленного
развития СССР во второй половине 1960-х гг.?
A) образование
совнархозов;
B) отказ от
планового развития промышленности;
C) проведение
экономической реформы А.Н. Косыгина;
D)
распространение стахановского почина в промышленности.
4. Какая черта характеризовала экономику СССР в 1960-е – первой половине
1980-х гг.?
A)
первоочередное развитие легкой промышленности;
B)
преимущественное финансирование ВПК;
C)
возникновение частных банков;
D) интенсивный
характер развития экономики.
5. Понятие «многопартийность» в отечественной истории 2-й половины XX в.
связано с периодом:
A) первого
десятилетия после Великой Отечественной войны;
B) «оттепели»;
C) «застоя»;
D)
перестройки.
6. Разоблачение культа личности И.В. Сталина на XX съезде КПСС
привело к:
A)
реабилитации жертв сталинских репрессий;
B) проведению
политики гласности;
C)
формированию многопартийности;
D) принятию
новой модели построения социализма в СССР.
7. Результатом процесса разрядки международной напряженности в 1970-е гг.
было:
A)
установление сотрудничества СССР с НАТО;
B) прекращение
всех вооруженных конфликтов;
C) принятие
резолюции ООН об уничтожении ядерного оружия;
D) проведение
в г. Хельсинки Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.
8. Политика, проводившаяся в СССР со второй половины 1980-х гг.,
утверждающая свободу слова, открытость деятельности всех организаций,
доступность информации, получила название:
A) политика
диалога;
B)
информационной революции;
C) гласности;
D) политики
открытых дверей.
9. Укажите причину перехода в СССР в середине 1980-х гг. к
политике перестройки:
A) резкое
обострение международной обстановки;
B) необходимость
освоения территорий Сибири и Дальнего Востока;
C) затяжной
экономический и политический кризис в стране;
D) массовые
демонстрации населения.
10. Заявление о том, что «ядерная война никогда не должна быть развязана, в
ней не может быть победителей», сделали в середине 1980-х гг. в Рейкьявике
президенты:
A) Б.Н. Ельцин
и Дж. Буш;
B) Л.И.
Брежнев и Р. Никсон;
C) М.С.
Горбачев и Р. Рейган;
D) Н.С. Хрущев
и Дж. Кеннеди
11. Что из названного относилось к причинам возникновения
забастовочного движения в СССР в конце 1980-х гг.?
A) проведение
радикальной экономической реформы;
B) введение
уголовного наказания за опоздание на работу;
C) тяжелые
условия жизни и труда рабочих;
D) создание
системы территориальных совнархозов.
12. Одним из последствий реформы политической системы в СССР в период
перестройки было:
A) принятие
новой редакции программы КПСС;
B) возрождение
многопартийности;
C) принятие
новой Конституции СССР;
D) заключение
обновленного Союзного договора.
13.Название
договора о Европейском союзе:
A)
Маастрихтское соглашение
B)
Хельсинское соглашение
C)
Ницценское соглашение
D)
Амстердамское соглашение
14.Годы
правления Маргарет Тэтчер:
A) 1979-1990 годы.
B) 1985-1995 годы.
C) 1985-2000 годы.
D) 1981-1988 годы

15. Помощь
Японии для восстановления разрушенной войной экономики предоставил(и):
A) СССР.
B) Англия.
C) Франция.
D)США.
16.  В
1947-1948 гг. в странах Восточной Европы завершился процесс утверждения
единовластия, получивший название:
A) «Буржуазно-демократическая
революция».
B) «Либерально-демократическая
революция».
C) « Национально-освободительное
движение».
D) «Народно-демократическая
революция».
17.
Провозгласили создание Германской Демократической Республики:
A) 7октября 1949года
B) 20июня 1948года
C) 14августа 1948года
D) 7сентября 1949года
18.
ГКЧП был создан 19августа 1991года, так как:
A) 20августа предполагалосьподписание
нового Союзного договора
B) Для решения проблемы Прибалтийских
республик.
C) 17августа резко ухудшилось
состояние здоровья М.С. Горбачева.
D) 18августа М.С. Горбачев передал
свои полномочия вице-президенту.
19.
США и НАТО в марте1999г. подвергли бомбардировкам территорию:
A) Ирана
B) Сербии и края Косово.
C) Ирака
D) Кувейта
20. Год
образования ФРГ:
A) 1951 г.
B) 1947 г.
C) 1948 г.
D) 1949 г.
21.
Отметьте 5 основных положений доклада Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС "О
культе личности и его последствиях":
1.Сталин
возвысил себя над партией и перестал считаться с партией ЦК
2.культ личности Сталина коренным образом изменил природу социализма в
СССР
3.в годы правления Сталина происходили массовые репрессии в отношении
невиновных людей
4.в процессе следствия к арестованным применялись пытки
5.процессы против троцкистов, бухаринцев, зиновьевцев в 30-е гг. были
оправданными
6.существовало политическое завещание Ленина, в котором он предлагал сместить
Сталина с поста генсека
7.вину за поражения Красной Армии на начальном этапе войны несет Сталин
8.необоснованные репрессии начались еще в 20-е гг.
9.тезис Сталина о росте классовой борьбы в процессе строительства социализма
является в целом правильным
10.несмотря на сталинский культ, генеральная линия партии в годы его правления
оставалась правильной
22.Отметьте
12 черт развития сельского хозяйства СССР в 1953-1964 гг.
1.повышение
закупочных цен на с/х продукцию
2.рост валовой продукции с/х
3.сокращение посевных площадей
4.увеличение подсобного хозяйства колхозников в середине 50-х гг.
5.укрупнение колхозов
6.развитие семейных ферм
7.принудительное преобразование части колхозов в совхозы
8.отказ государства от регулирования цен на с/х продукцию
9.ликвидация МТС, насильственная продажа с/х техники колхозам
10.частичная замена товарно-денежных отношений натуральным обменом
11.принудительное внедрение посевов кукурузы
12.принудительная скупка скота, находящегося в личной собственности
колхозников
13.расцвет хозяйства на освоенных целинных землях в начале 60-х гг.
14.начало массовых закупок зерна за границей
15.эрозия почв на целинных землях
16.массовая ликвидация "неперспективных" деревень
17.резкое ускорение темпов прироста с/х продукции в первой половине 60-х
гг.
18.повышение розничных цен на продукты питания
19.распашка целинных земель в первой половине 60-х гг.
23.
Отметьте 4 черты внутриполитического курса СССР в период правления Ю.В.Андропова
1.смягчение
цензуры
2.полная преемственность с внутриполитическим курсом Л.И.Брежнева
3.ужесточение мер, направленных на укрепление трудовой дисциплины
4.освобождение от должностей некоторых высокопоставленных партийных
5.функционеров брежневского периода
6.начало политического диалога с инакомыслящими
7.борьба с коррупцией в высших эшелонах власти
8.возобновление борьбы с "безродным космополитизмом"
9.ужесточение борьбы с проявлением инакомыслия
10.организация дискуссии в печати о целесообразности сохранения колхозного
строя

Ключ к тестовым заданиям

№ п\п

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

Вариант 5

Вариант 6

Вариант 7

1

d

c

в

c

в

в

d

2

в

d

c

c

c

d

в

3

в

в

в

c

c

а

в

4

а

d

c

c, d, в, а

c

в

а

5

в

d

c

c

d

в

в

6

c

в

d

c

в

в

c

7

c

в

в

в

c

c

c

8

а

а

d

c

d

c

а

9

в

в

а

в

в

в

в

10

а

c

d

в

c

а

а

11

в

c

d

а

а

d

в

12

d

а

c

а

d

в

d

13

в

в

а

c

в

c

в

14

в

а

в

d

c

в

в

15

c

в

в

d

а

в

c

16

в

d

c

в

в

в

в

17

в

в

в

в

а

c

в

18

c

в

c

в

c

а

c

19

в

c

c, d, в, а

3

d

c

в

20

c

в

d

в

б

d

c

21

2 3 5 7

3 4 5 7

1 4 5 7

2 3  7 8

3 5 6 9

1 2 4 6 7

3 6 10

22

1 2 6 8 11

3 4 5 6 11 14

2 6 7 9 10 17

2 3  8 9 10 12

1 2 6 8 11

1 4 8 12 14

 2 3 5 7 9 12

23

2 3  8 9 10 12

1 2 5 7 8 12

1 3 4 6 7 11 12 14

1 2 4 5 6 11 12 18

5 6 11 14 16 20

2 3  8 9 10 12

1 2 6 8 11

6.3. Время на
подготовку и выполнение:
подготовка
___5______ мин.;
выполнение
_1__ часа ___00__ мин.;
оформление
и сдача_5____ мин.;
всего__1____
час__10____ мин.

6.4.
  Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные
  показатели оценки результата

Оценка

З.1.  тестирование, анкетирование

Точность,
  скорость и результативность выполнения тестовых заданий

З.2.  тестирование, анкетирование

Точность,
  скорость и результативность выполнения тестовых заданий

З.3. анкетирование

соответствие опросных анкет по сбору
  количественной и качественной информации целям и задачам опроса

З.4. тестирование

Точность,  скорость и результативность
  выполнения тестовых заданий

З 5. тестирование, анкетирование

Точность,  скорость и результативность
  выполнения тестовых заданий, соответствие опросных анкет по сбору
  количественной и качественной информации целям и задачам опроса

З 6 тестирование, анкетирование

Точность,  скорость и результативность
  выполнения тестовых заданий, соответствие опросных анкет по сбору
  количественной и качественной информации целям и задачам опроса

У.1. тестирование,
  собеседование, наблюдение за обучающимися на занятиях,  защита рефератов и
  докладов, анкетирование

Точность,  скорость и результативность
  выполнения тестовых заданий, ясность и аргументированность изложения
  материала доклада или реферата, полнота и доступность устного ответа при
  собеседовании, своевременность и точность выполнения требований урока

У.2. тестирование,
  собеседование, наблюдение за обучающимися на занятиях,  защита рефератов и
  докладов, анкетирование

точность и скорость выполнения тестовых
  заданий, ясность и аргументированность изложения материала доклада или
  реферата, полнота и доступность устного ответа при собеседовании,
  своевременность и точность выполнения требований урока

За правильный ответ на
вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на
вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0
баллов.
Шкала оценки
образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

неудовлетворительно

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УМК  по учебной дисциплине ИСТОРИЯ.docx

alt: УТВЕРЖДАЮ Директор

alt: Информационные данные 1.

alt: СОГЛАСОВАНО Зам. по УР _______

alt: Введение Главной целью исторического образования является развитие исторического мышления студентов как основы миропознания, формирование активной гражданской позиции, воспитание ценностно-ориентированной личности, обладающей высокими нравственными качествами, способной…

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тематический план и содержание учебной дисциплины __

alt: Страны Латинской Америки в конце

alt: Страны Латинской Америки в конце

alt: Тема 1.13. Научно-технический прогресс

alt: Дополнительная литература 1

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: БЛОК - ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

alt: Интеграция в Западной Европе и

alt: Тематика семинарских занятий

alt: Причины и характер войны. 2)

alt: Тема 15. Интеграция в Западной

alt: Внешняя политика Китая. Тема 19

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Основные источники: 1

alt: Приложения МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

alt: Путешественники (на выбор): Х.

alt: Итоги Блокады - Народ в блокадном

intro: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по Истории разработан в  соответствии с  МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества. УМК по учебной дисциплине «История» предназначенное для студентов 2 курсов всех специальностей.  составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО и содержит рабочую программу учебной дисциплины «История», конспекты лекций по всем темам учебного курса, инструкционно-технологические карты для выполнения практических работ, контрольно-измерительные материалы

администрации

group: Педагогика

title: УМК по учебной дисциплине История