extracted_text:
Методические материалы и разработки
занятий  указанной ДООП

МБОУ ДО «ЦРТДиЮ «Ровесник»

естественнонаучное направление

Открытое занятие

Тема: Шуточный судебный процесс «
Производство пищевых продуктов и здоровый образ жизни»

Щипачёва Татьяна Васильевна
педагог дополнительного образования

2021 год
Структура методической разработки
общешкольного
культурно-образовательного события по формированию
у обучающихся безопасного стиля
поведения и здорового образа жизни

Общие сведения о
методической разработке

В какой форме
  проводится общешкольное культурно-образовательное событие?

Ролевая игра

Как называется
  общешкольное культурно-образовательное событие?

Шуточный
  судебный процесс « Производство пищевых продуктов и здоровый образ жизни»

Где проводится
  общешкольное культурно-образовательное событие?

Актовый зал
  школы

Какова его
  продолжительность?

40 минут

С какой целью проводится
  культурно-образовательное событие?

Обеспечить
  вариативное использование правил здорового образа жизни в зависимости от
  конкретных практических обстоятельств.

Какие итоговые и
  промежуточные результаты планируется достичь?

- расширить
  представления, о химическом
составе пищи, о
  её компонентах полезных и вредных;
- показать
  значение химических знаний для
правильного
  выбора продуктов питания и
организации
  рационального питания;
- показать
  значение химии в производстве
пищевых
  продуктов;
- выяснить в чём
  опасность пищевых продуктов (колбасных изделий).

Какие формы коммуникативного
  взаимодействия участников, виды их деятельности, формы личного участия
  необходимо для этого организовать?

Формы: коллективный анализ,
  коллективная подготовка, согласованность в поиске решений, поддержка друг
  друга, принятие мнения других, умение договариваться, обмен идеями и
  эмоциями, осмысление результатов деятельности, извлечение уроков на будущее.
Виды
  деятельности: игровая, познавательная,  учебная, творческая, деятельность общения.
  Личное участие:  проявление своих
  способностей, инициативы, стремление к успеху, умение самостоятельно получать
  знания и находить решения, умение размышлять.

Какие ресурсы
  необходимы и достаточны для проведения культурно-образовательного события?

Информационные
  – электронные
  книги:
Г. Шелтон
  “Правильное сочетание продуктов», И.
  Брехт “Правильное питание как минное поле” https://iklife.ru/samorazvitie/knigi-o-pravilnom-pitanii.html
Статьи: «Питание для здорового образа жизни» https://miin.ru/blog/pitanie-dlya-zdorovogo-obraza-zhizni/
«Правильное
  питание для здорового образа жизни» https://www.oum.ru/yoga/pravilnoe-pitanie/pravilnoe-pitanie-dlya-zdorovogo-obraza-zhizni/

Кадровые - подготовка педагогического
  работника, призванного осуществлять ход игры.
Технологические
  - технология
  социально-контекстного обучения (ТСКО).
Материально-технические
  - актовый зал,
  кресла, интернет, микрофон, кафедра, небольшой церемониальный молоток,
  судейская мантия, академическая судейская шапочка, фломастеры, ручки,
  карандаши, листы бумаги.
Интеллектуальные
  - владение педагогом
  групповыми и индивидуальными формами работы с обучающимися.

Каким способом оценивается результативность культурно-образовательного
  события?

 Критерии оценки

 Анализ
  результатов

Анализ
результатов

- личная значимость для обучающихся,

- комфортность,

 - благоприятный психологический климат,

- возможность для
    проявления и развития индивидуальных и творческих способностей,

- обогащение жизненного опыта обучающихся

- вовлечение обучающихся в подготовку и проведение
    мероприятия

Каким образом
  осуществляется информационное сопровождение культурно-образовательного
  события?

Пресс – релиз (информационное
  сообщение, содержащее в себе новость об организации и проведении
  общешкольного мероприятия),
релиз (демонстрация презентации),
пост релиз (освящение мероприятия в
  школьной газете «Перспектива»)

Сценарный план
проведения общешкольного культурно-образовательного события на каждом этапе

1й этап Мотивационный (организационный
момент) (5мин).
Методические приёмы, упражнения, методы:
- формирование интереса к
внеклассному мероприятию;
- формирование позитивного отношения к
педагогу, к одноклассникам, к себе;
- осуществить активацию учащихся и расположить их к
проведению мероприятия;
- сценарий мероприятия (описание действий учащихся,
примерные и правильные ответы обучающихся).
Виды деятельности участников:
- смыслообразование (установление обучающимися связи
между целью мероприятия и её мотивом, между результатом  и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется);
- переключение
детей на внеурочную деятельность, вызов интереса к ней и положительных эмоции;
- стремление к
получению новых знаний.
Задание 1. Приветствие (приложение №1)
Задание 2. Объединение в группы. Распределение ролей
(приложение №2)
Формы или способы подведения промежуточных
результатов:
- педагогическое наблюдение (формирование у
обучающихся  положительной мотивации к обучению и мероприятию в целом).
2й Этап. Вводная часть (актуализация
знаний). (2мин.)
Методические приёмы, упражнения, методы:
- вводная беседа, инструктаж,
- создание и постановка проблемной ситуации,
- организация детей на проблемную дискуссию (психологический
настрой обучающихся на восприятие материала, понимание значимости предстоящей
работы),
- моделирование ситуаций речевого общения.
Виды
деятельности участников:
- инсценирование (формирование игры как деятельности);
- готовность чётко выполнять правила;
- умение распределять роли;
- подбор игрового материала (ролевая игра проводится
по вопросам, подготовленным заранее).
Формы
или способы подведения промежуточных результатов:
-
наблюдение за динамикой внимания обучающихся;
-
эмоциональная готовность выполнять правила игры;
-
реконструкция события.
Задание 1. Инструктаж (приложение №3).
Задание 2. Обыгрывание ситуации (приложение №4).

3й Этап. Основная часть(20-25 мин)
Методические приёмы, упражнения, методы:
- погружение (погружение в проблему),
- обмен опытом (работа в группах, обмен и критика
возникших идей),
- мозговой штурм (коллективное обсуждение решений),
- подсказка (знакомство с авторским решением),
- консультация педагога,
- создание речевых ситуаций.
Виды
деятельности участников:
-
инсценированные дискуссии,
-
групповая и коллективная работа,
-
коллективная творческая работа,
- публичное выступление.
Формы или способы подведения промежуточных
результатов:
- опрос;
- контроль, оценка и корректировка публичных
выступлений обучающихся;
- координация работы ребят.
Задание 1. Реализация основной цели мероприятия. Осуществление
принятых ролей. Дискуссия (приложение №5).
4й Этап. Заключительная часть (рефлексия)  (8 мин.)
Методические приёмы, упражнения, методы:
- анализ;
- выделение главного;
-устные рецензии.
Виды деятельности участников:
- корректировка (анализ своей работы и работы своих
товарищей).
- умение выражать свои мысли, строить высказывание в
соответствие с задачами коммуникации.
- самооценка (оценивание совместно с педагогом и одноклассниками
результатов своей работы).
Задание 1. Настрой учащихся на практическое применение
приобретённых знаний (приложение №6).
Задание 2. Рефлексия (приложение№7).
Формы
или способы подведения промежуточных результатов:
-
достижение ролевой цели (достигается в рефлексии после игры);
-
ролевая игра имитирует реальную ситуацию, формирует навыки поведения в
подобных жизненных ситуациях,
- приобретение эмоционального опыта взаимодействия с другими
людьми,
- подготовка наглядного материала (фотографий) для
освящения игры в СМИ.

Заключение
При проведении
мероприятия организационная четкость была на хорошем уровне, время использовано
эффективно и рационально. Темп мероприятия был оптимальным. Виды деятельности
чередовались, были использованы сочетания фронтальной, групповой и коллективной
работы. Отличное взаимопонимание детей и педагога, положительную мотивацию и
одобрение действий детей, их тактичную коррекцию. Все это позволило создать
эффективный контроль над дисциплиной, сохранить активность обучающихся на
протяжении всего мероприятия. В результате проведения мероприятия была
достигнута цель его проведения: расширить знания детей о свойствах продуктов
питания, воспитать доброжелательность в общении. Решены задачи: развить речь и
мышление, сплотить ребят, развить коллективную деятельность, расширить знание о
взаимоотношениях людей.   Трудности, возникавшие в ходе подготовки
мероприятия, и во время проведения были успешно преодолены.

Необходимые и достаточные ресурсы
реализации
культурно-образовательного события
материально-технические
ресурсы:
актовый зал,
кресла, интернет, микрофон, кафедра, небольшой церемониальный молоток,
судейская мантия, академическая судейская шапочка, фломастеры, ручки,
карандаши, листы бумаги;
учебно-дидактические
ресурсы:
электронные книги:
Г. Шелтон “Правильное
сочетание продуктов», И.
Брехт “Правильное питание как минное поле” https://iklife.ru/samorazvitie/knigi-o-pravilnom-pitanii.html
Статьи: «Питание для здорового образа жизни» https://miin.ru/blog/pitanie-dlya-zdorovogo-obraza-zhizni/
«Правильное
питание для здорового образа жизни» https://www.oum.ru/yoga/pravilnoe-pitanie/pravilnoe-pitanie-dlya-zdorovogo-obraza-zhizni/
организационные
ресурсы:
школьная
газета «Перспектива», школьный сайт petrovkascool@mail.ru
кадровые
и иные ресурсы:
подготовка педагогического
работника призванного осуществлять ход игры, владение педагогом групповыми и
индивидуальными формами работы с обучающимися.

Приложения

описание упражнений и правила их
выполнения:
Здравствуйте дорогие ребята, рада приветствовать вас
на нашем мероприятии. Значение питания в жизни человека велико. Говорят:
«Человек есть то, что он ест», «Человек ест для того, чтобы жить», тем самым
подчёркивая исключительную роль питания в формировании тела и поведения.
Характер питания оказывает влияние на рост, физическое и нервно-психическое
развитие человека, особенно в детском и подростковом возрасте. Правильное
питание повышает защитные функции организма, обеспечивает нормальное
кроветворение, повышает защитные функции организма. Однако, к сожалению,
питание всё чаще становится источником опасности для нашего организма.
А как вы думаете, все ли продукты питания полезны?
Это мы сейчас и выясним на нашем шуточном судебном процессе
«Производство пищевых продуктов и здоровый образ жизни».
А сейчас попрошу
ребят,  разделится на несколько команд, представляющих интересы и взгляды
различных групп населения (в соответствии с выбранными ими ролями):
·
представителей
фирм, производящих продукты питания;
·
фермеров
и других производителей сырья для пищевой промышленности;
·
ученых,
ангажированных фирмами-производителями;
·
свободных
экспертов;
·
компетентных
врачей.
приёмы организации разных видов
коммуникации участников культурно-образовательного события: объяснение.

Приложение №2
описание упражнений и правила их
выполнения:
Итак, еда – источник силы и энергии. Но как часто мы едим не то,
что надо едим не так как следовало бы. Злоупотребляем сладким, пренебрегаем
кашами, вместо натурального мяса берем колбасы или консервы.
А современные блюда? Всевозможные чипсы с перцем, йогурты,
«твиксы» и «ролтоны». Обратите внимания, сколько в их составе «Е». Подумайте,
какой натуральный молочный продукт без консервантов будет храниться несколько
недель, а то и месяцев! Мы даже не знаем, из чего они изготавливаются. Не спорю,
иногда лапша быстрого приготовления удобна, а сухарики со вкусом бекона приятны,
но это не повод включать их в повседневный рацион. Вместо желательных
натуральных бульонов и чистой воды, пьем стаканами черный чай, кружками
натуральный кофе, бутылками всякие напитки с красителями.
Современное производство
продуктов питания немыслимо без пищевых добавок. Разрешенные к применению не
опасны для здоровья человека, однако некоторые из них способны вызвать
аллергическую реакцию или аналогичные им синтетические добавки не имеют пищевой
ценности и вводятся продукты питания для придания им нужной консистенции,
цвета, увеличения срока хранения и. т. д.
   Сегодняшнее наше шуточное судебное заседание будет
проходить в игровой форме, однако это не умаляет его важности и  значения.
Прошу участников занять свои места в зале.
критерии оценки результатов
культурно-образовательного события:
умение проявлять в
конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность.
Приложение №3
описание упражнений и правила их
выполнения:
Сейчас мы начнём наш шуточный судебный процесс.
Команды заранее продумывали варианты ответов, готовили аргументы в свою пользу.
Каждый в свой черёд будет озвучивать их в нашем шуточном судебном процессе.
приёмы организации разных видов
коммуникации участников культурно-образовательного события: аудирование,
критерии оценки результатов
культурно-образовательного события:
умение слушать, умение
результативно мыслить и работать с информацией.
Приложение №4
описание упражнений и правила их
выполнения:
Выходит
судья в мантии (звучит голос: «Всем встать, суд идёт!»
Заслушивается
дело по иску Марченко Романа Петровская СОШ №1 проживающего в селе Петровка
Омского района к представителям фирм, производящим пищевые продукты, в
частности колбасные изделия.
Пожалуйста,
истец пройдите в центр зала и расскажите суду, что с вами произошло
Судья:
Марченко
Роман 23 января купил в местном магазине «Светлана» колбасу, съел 3-4 кусочка и
почувствовал боль, в области живота, тошноту и рвоту, после чего был
госпитализирован.
Спасибо
истец, пройдите пожалуйста на своё место. Суд хочет заслушать  врача,
оказывавшего Роману первую помощь.
приёмы организации разных видов
коммуникации участников культурно-образовательного события: сократическая
беседа.
критерии оценки результатов
культурно-образовательного события:
умение строить небольшие
монологические высказывания.
Приложение №5
описание упражнений и правила их выполнения:
Врач:
в результате госпитализации у Марченко Романа обнаружено отравление 1й степени,
вызвавшее необратимые последствия для здоровья. Причиной этому явились
нитритные добавки, найденные в колбасе, а так же гормоны и антибиотики.
Судья:
Спасибо. Суд хочет заслушать ответчика по этому делу Представителя фирм,
производящих колбасу. Пожалуйста.
Представитель
фирм: Ваша честь нитритные добавки – пока единственный
способ подкрашивания, консервирования и улучшения вкуса мясных продуктов.
Главная цель добавок – убить возбудителя ботулизма, вырабатывающего токсин,
смертельный для человека в ничтожных дозах.
Судья:
Хорошо, спасибо. Далее суд хочет заслушать представителя фермерского хозяйства.
Фермер:
Ваша честь, аммиачная селитра, которая сыпется на поля, необходимое для
быстрого роста удобрение. Селитра поглощается интенсивно в период роста и
созревания растения.
Судья:
Что на это нам скажет врач?
Врач:
Ваша
честь, действительно это так, однако нитратов намного меньше в прохладную
погоду и во второй половине дня 30-40%. Если это учитывать, собирая урожай по
науке, то можно снизить содержание нитратов растениях в 5 раз. Нитриты вступают
в соединение с гемоглобином крови, образуя метгемоглобин. Что вызывает одышку,
отравление, а взаимодействуя с другими аминами, образуют нитрозамины, вызывающие
рак. Вот почему предпочтительнее есть свежее мясо.
Судья: Хорошо. Садитесь. Что вы на это скажете
Фермер?
Фермер:
Всё
это так, ваша честь, однако погодные условия не всегда дают это осуществить.
Судья: Ну а что вы господин фермер скажете насчёт
антибиотиков в мясе?
Фермер:
антибиотики
применять необходимо при массовом содержании скота во избежание заболеваний,
борьбы с инфекциями, для улучшения усвоения корма.
Судья:
А что нам на это скажут диетологи?
Диетологи:
мы хотели бы немного дополнить ответ на первый вопрос о нитритах и нитратах.
Они чаще всего используются для консервирования и окраски пищевых продуктов.
Вот почему диетологи рекомендуют не употреблять мясную тушёнку, рыбные консервы
без необходимости.
Судья:
Хорошо спасибо за существенное дополнение. Итак, выслушаем до конца фермера.
Фермер:
Гормональные препараты используют для увеличения приростов животных, свиньи
получают блокаторы бета-рецепторов, которые должны снижать перегрузку
сердечно-сосудистой системы, возникающую в тесном помещении.
Судья:
А что скажут нам неонатологи?
Неонатологи:
 при
откорме скота распространены ингибиторы (подавители) функций щитовидной железы.
Они подавляют включение йода в гормоны щитовидной железы, поэтому привесы
возрастают, так как уменьшается выведение воды из организма. Упаковки должны
проверяться на канцерогенные вещества.
Судья: Хорошо спасибо, выслушаем теперь Химиков
Химики:
современные
методы производства, хранения и доставки продуктов потребовали применения различных
пищевых добавок: консервантов, красителей, ароматизаторов. Зная химический
состав продукта легко приготовить более дешёвый заменитель дорогостоящего
продукта.  Поэтому не всегда продукты становятся дороже от применения
химических элементов. Вы пьёте дешёвые растворимые сухие напитки или
газированные, приготовленные на концентрате с ароматом и вкусом лимона, малины,
персика. Натуральный сок в таких количествах стоит огромных денег.
Антиоксиданты добавляются в жиры, молочные продукты для предотвращения прогоркания
жиров.
Судья:
 В
таком случае если пищевые добавки так вредны, то зачем их добавлять в таком
количестве ответят эксперты
Эксперты:
многие добавки улучшают внешний вид, вкусовые качества, способствуют увеличению
сроков хранения. Они безвредны для человека.
На
мировом рынке 3 категории качества пищевых продуктов
1я
категория количество и типы спецдобавок строго регламентированы.
2я
категория контролируется менее строго
3я
категория к таким товарам не относятся многие ограничения. Себестоимость их ниже.
К ним относится 80% продуктов питания.
Судья:
 А
разве нельзя выращивать овощи, фрукты с использование только навоза, вопрос к
фермерам?
Фермер:
если выращивать овощи на почвах с интенсивным внесением навоза, то количество
нитратов даже увеличится. Избыточное внесение навоза может вызвать загрязнение
продукции яйцами гельминтов и др. заболеваниями.
Судья:
 А что нам на это скажут представители
фирм?
Представитель
фирм: в магазинах цены на качественные товары высокие т так
как для требовательных покупателей мы приобретаем сырьё с сертификатами
качества и анализом. Если мы будем приобретать только дорогое сырьё, мы
разоримся, так как из – за высоких цен у нас не будет покупателей.
Судья:
Почему фермеры применяют пестициды, если знают, что они вредны. Слово снова
предоставляется фермеру.
Фермер:
сельское хозяйство очень трудоёмкое производство. Нужно регулярно пропалывать.
Рыхлить растения, поливать, а рабочих рук не хватает. Приходится использовать
гербициды для борьбы с сорняками, ядохимикаты для борьбы с вредителями –
колорадскими жуками. В течение лета проходит насколько поколений вредителей,
поэтому обработку приходится повторять.
Судья:
Что нам возразят химики?
Химики:
Для борьбы с вредителями созданы новые препараты, которые не содержат
ядохимикатов, а используются бактерии или естественные враги вредителей.
Судья:
Отвечайте фермеры
Фермер:
ваша честь практически нет таких препаратов в магазинах, неизвестны и адреса,
где их можно выписать, да и цены на них высокие.
Судья
Хорошо. Объявляется 5 мин перерыв в заседании. А что нам скажут господа учёные?
Учёные:
Это
вопросы рекламы, сбыта Ваша честь , они касаются работников торговли, а не
учёных. Кроме того вместо химических удобрений можно частично заменить
культурами-сидератами. Известно, что бобовые прекрасные накопители азота. Их
подсевают к высокорослым, быстрорастущим культурам. Они развиваются в их тени и
после уборки основной культуры их запахивают, вот и живое удобрение.
Судья:
Слово врачам
Врачи:
накопление
пестицидов в организме человека приводит к возникновению различных заболеваний.
В районах Казахстана и Средней Азии резко возросло число больных раком, т. к.
пестициды в больших количествах обнаружены в воде.
Судья:
А что нам скажут неонатологи
Неонатологи:
велико количество мёртворожденных детей и детей с уродствами, замедленным
ростом.
Судья:
Пожалуйста, учёные ваше мнение
Учёный:
я
думаю, что повышение культуры земледелия и дальнейшей работы учёных сведут к
минимуму эту проблему. Уже созданы трансгенные растения. В их генотип внесены
гены из бактерий и растения способны сами вырабатывать токсины против
насекомых-вредителей
Судья: Оглашается приговор. Суд, выслушав
пострадавшего, свидетелей и защитников, внимательно рассмотрел и обсудил все
обстоятельства дела. Рассмотрев судебное дело по обвинению продуктов
(колбас) в совершении тяжких опасных преступлений против здоровья человека, суд
установил, что на протяжении многих лет вышеуказанные являются извечными и
коварными врагами человечества, которые несут людям различные проблемы со
здоровьем и болезни. Руководствуясь статьями УК РФ суд постановил: необходимо
каждому гражданину РФ ограничить потребление продуктов
питания, связанных с их переработкой, а именно вместо колбасы покупать мясо.
 Приговор
окончательный и обжалованию не подлежит.
приёмы организации разных видов
коммуникации участников культурно-образовательного события:  спор, близкий к полемике, серия утверждений, по
очереди высказываемых участниками.
критерии оценки результатов культурно-образовательного
события:
умение общаться, высказывать и обосновывать свою точку
зрения, взаимодействовать, формировать умение договариваться, умение работать в
группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, а так
же способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Взаимоконтроль
и взаимопомощь по ходу выполнения задания, умение формулировать собственные мысли,
формирование вербальных и невербальных способов коммуникации.

Приложение №6
описание упражнений и правила их
выполнения:
В
результате судебного процесса мы пришли к выводу, что все мы в какой-то степени
большей или меньшей виновны в происходящем на рынке продуктов питания. Ребята
вы теперь знаете, какую опасность таят в себе некоторые продукты, в частности
колбаса. Теперь то вы сможете ориентироваться на рынке  пищевых продуктов,
знаете, из каких ингредиентов состоят колбасные изделия, сможете выбрать более
качественный товар, среди всего многообразия продуктов питания из мяса.
критерии оценки результатов
культурно-образовательного события:
применение знаний в том или ином виде
происходит на каждом этапе учебного процесса и определяется непосредственной
логикой усвоения знаний.

Приложение №7
Рефлексия.
приемы самооценки:
Наше мероприятие подошло к концу. Попрошу всех
присутствующих заполнить листы самооценки.

Критерии оценки

  Да

  Нет

- личная значимость для тебя,

- комфортность,

 - благоприятный психологический климат,

- была ли возможность
    для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей,

- произошло ли обогащение твоего жизненного опыта

- твоё участие в подготовке и проведении мероприятия

критерии оценки результатов
культурно-образовательного события:
определяет насколько
удалось реализовать идею мероприятия, анализ и
оценка своих чувств и отношения, сильные и слабые стороны своей личности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: занятие.docx

alt: Виды деятельности участников : - инсценированные дискуссии, - групповая и коллективная работа, - коллективная творческая работа, - публичное выступление

alt: Г . Шелтон “Правильное сочетание продуктов»,

alt: Судья: Пожалуйста, учёные ваше мнение

alt: Критерии оценки


extracted_text:
Проверочная
работа по теме «Рыбы»
Задание 1. Подписать
рисунок  «Внешнее строение Рыбы» 1-13

Задание 2.
Подписать  рисунок « Внутреннее строение рыбы»1-19

Задание
3.Определяем
виды рыб по предложенным картинкам.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ерш

Скумбрия

Угорь

Форель

Щука

судак

Карась

Сом

Скат

Треска

file_name: Проверочная работа 7 класс  Рыбы.docx

alt: Проверочная работа по теме «Рыбы»

alt: Задание 3. Определяем виды рыб по предложенным картинкам

intro: Проверочная работа на тему "Рыбы" 7 класс

биология

group: Дисциплины


file_name: русский язык в таблице  и схеме число имени.docx

title: материал по  русскому  языку


extracted_text:
Краевое государственное общеобразовательное учреждения
«Кадетская школа-интернат «Алтайский кадетский корпус» имени Героя Российской
Федерации Каркавина И.В.

Принято
На заседании педагогического Совета
Протокол № _____
от _____________

Утверждаю
Директор КГБОУ «КШИ
  «Алтайский кадетский корпус» имени Героя РФ Каркавина И.В.
____________Г.С.
  Байраковский

ПОЛИТИКА В ОТНОШЕНИИ ОБРАБОТКИ
ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ

1.
Общие положения
Настоящая политика обработки персональных данных
составлена в соответствии с требованиями
Федерального закона от 27.07.2006. №152-ФЗ «О персональных данных» (далее - Закон о персональных данных) и
определяет порядок обработки персональных данных и меры по обеспечению безопасности персональных данных, предпринимаемые КГБОУ «КШИ «Алтайский
кадетский корпус» имени Героя РФ Каркавина И.В.  (далее – Оператор).
1.1.  Оператор ставит своей важнейшей целью и условием
осуществления своей деятельности соблюдение прав и свобод человека
и гражданина при обработке его персональных
данных, в том числе защиты прав на неприкосновенность частной жизни, личную
и семейную тайну.
1.2.
Настоящая политика Оператора в
отношении обработки персональных данных (далее
– Политика) применяется ко всей информации, которую Оператор может получить о посетителях веб-сайта https://kadetskayashkolainternataltajskijsibirskij-r22.gosweb.gosuslugi.ru/ .
2.
Основные
понятия, используемые в Политике
2.1.  Автоматизированная обработка персональных данных – обработка
персональных данных с помощью
средств вычислительной техники.
2.2.  Блокирование персональных данных – временное
прекращение обработки персональных данных (за исключением случаев, если обработка
необходима для уточнения
персональных данных).
2.3.  Веб-сайт – совокупность графических и информационных
материалов, а также программ для ЭВМ
и баз данных, обеспечивающих их доступность в сети интернет по сетевому
адресу https://kadetskayashkolainternataltajskijsibirskij-r22.gosweb.gosuslugi.ru/.
2.4.  Информационная система персональных данных —
совокупность содержащихся в базах
данных персональных данных и обеспечивающих их обработку информационных технологий и технических средств.
2.5.  Обезличивание персональных данных — действия,
в результате которых
невозможно определить без использования дополнительной информации
принадлежность персональных данных конкретному Пользователю или иному субъекту
персональных данных.
2.6.  Обработка персональных данных – любое действие
(операция) или совокупность действий (операций), совершаемых с использованием средств автоматизации или без использования таких средств с персональными данными,
включая сбор, запись,
систематизацию, накопление, хранение, уточнение
(обновление, изменение), извлечение, использование, передачу
(распространение, предоставление, доступ),
обезличивание, блокирование, удаление,
уничтожение персональных данных.
2.7.  Оператор – государственный орган, муниципальный орган,
юридическое или физическое лицо,
самостоятельно или совместно с другими лицами организующие и (или) осуществляющие обработку персональных данных,
а также определяющие цели обработки персональных данных, состав
персональных данных, подлежащих обработке, действия (операции), совершаемые с персональными данными.
2.8.  Персональные данные – любая информация, относящаяся
прямо или косвенно к определенному
или определяемому Пользователю веб-сайта https://kadetskayashkolainternataltajskijsibirskij-r22.gosweb.gosuslugi.ru/.
2.9.  Персональные данные, разрешенные субъектом персональных данных для распространения, – персональные данные,
доступ неограниченного круга лиц к которым предоставлен субъектом
персональных данных путем дачи согласия
на обработку персональных данных, разрешенных субъектом
персональных данных для распространения
в порядке, предусмотренном Законом о персональных данных (далее – персональные данные, разрешенные для распространения).
2.10.  Пользователь – любой посетитель веб-сайта https://kadetskayashkolainternataltajskijsibirskij-r22.gosweb.gosuslugi.ru/.
2.11.
Предоставление персональных данных
– действия, направленные на раскрытие персональных данных определенному лицу или определенному кругу лиц.
2.12.
Распространение персональных
данных – любые действия, направленные на раскрытие персональных данных неопределенному
кругу лиц (передача персональных данных) или на ознакомление с персональными данными
неограниченного круга лиц, в том числе обнародование персональных данных в средствах
массовой информации, размещение в
информационно-телекоммуникационных сетях или предоставление доступа к персональным данным каким-либо
иным способом.
2.13.
Трансграничная передача
персональных данных – передача персональных данных на территорию иностранного государства органу власти иностранного государства, иностранному физическому или иностранному юридическому лицу.
2.14.
Уничтожение персональных данных –
любые действия, в результате которых персональные данные уничтожаются безвозвратно с невозможностью дальнейшего восстановления содержания персональных данных в информационной системе персональных данных и (или) уничтожаются материальные носители персональных данных.
3.
Основные
права и обязанности Оператора
3.1.
Оператор имеет право:
–
получать от субъекта персональных данных достоверные информацию и/или документы, содержащие персональные данные;
–в случае отзыва субъектом
персональных данных согласия
на обработку персональных данных Оператор вправе
продолжить обработку персональных данных без
согласия субъекта персональных данных при наличии оснований, указанных в
Законе о персональных данных;
–
самостоятельно определять состав и
перечень мер, необходимых и достаточных для
обеспечения выполнения обязанностей, предусмотренных Законом о персональных данных и принятыми в соответствии с ним нормативными правовыми актами, если иное не предусмотрено Законом
о персональных данных или другими федеральными законами.
3.2.  Оператор обязан:
–
предоставлять субъекту
персональных данных по его просьбе
информацию, касающуюся обработки его персональных данных;
–
организовывать обработку
персональных данных в порядке, установленном действующим законодательством РФ;
–
отвечать на обращения и запросы
субъектов персональных данных и их законных представителей
в соответствии с требованиями Закона о персональных данных;
–
сообщать в уполномоченный орган по защите прав субъектов
персональных данных по запросу
этого органа необходимую информацию в течение 30 дней с даты получения
такого запроса;
–
публиковать или иным образом
обеспечивать неограниченный доступ к настоящей
Политике в отношении обработки персональных данных;
– принимать правовые, организационные и технические меры для защиты персональных
данных от неправомерного или случайного доступа к ним, уничтожения, изменения, блокирования, копирования,
предоставления, распространения персональных
данных, а также от иных неправомерных действий в отношении персональных данных;
–
прекратить передачу (распространение, предоставление, доступ) персональных данных, прекратить обработку и уничтожить
персональные данные в порядке и случаях, предусмотренных Законом
о персональных данных;
–
исполнять иные обязанности, предусмотренные Законом о персональных данных.
4.
Основные
права и обязанности субъектов
персональных данных
4.1.
Субъекты персональных данных имеют право:
–
получать информацию, касающуюся обработки
его персональных данных,
за исключением случаев,
предусмотренных федеральными законами.
Сведения предоставляются
субъекту персональных данных Оператором в доступной форме, и в них не должны содержаться персональные данные, относящиеся к другим субъектам
персональных данных, за исключением случаев, когда имеются законные
основания для раскрытия таких
персональных данных. Перечень информации и порядок ее получения установлен Законом о персональных данных;
–
требовать от оператора уточнения
его персональных данных, их блокирования или
уничтожения в случае, если персональные данные являются неполными,
устаревшими, неточными, незаконно
полученными или не являются необходимыми для заявленной цели обработки, а также принимать предусмотренные законом
меры по защите своих прав;
–
выдвигать условие предварительного согласия
при обработке персональных данных в целях продвижения на рынке товаров,
работ и услуг;
–
на отзыв согласия на обработку
персональных данных;
–
обжаловать в уполномоченный орган по
защите прав субъектов персональных данных или в судебном порядке
неправомерные действия или бездействие Оператора при обработке его
персональных данных;
–
на осуществление иных прав, предусмотренных законодательством РФ.
4.2.  Субъекты персональных данных обязаны:
–
предоставлять Оператору достоверные данные о себе;
–
сообщать Оператору об уточнении
(обновлении, изменении) своих персональных данных.
4.3.  Лица, передавшие Оператору недостоверные сведения о
себе, либо сведения о другом субъекте
персональных данных без согласия последнего, несут ответственность в соответствии с законодательством РФ.
5.    Оператор может обрабатывать следующие персональные данные Пользователя
5.1.
Фамилия, имя, отчество.
5.2.  Электронный адрес.
5.3.Также на сайте происходит сбор и обработка
обезличенных данных о посетителях
(в т.ч. файлов «cookie») с помощью сервисов интернет-статистики (Яндекс Метрика
и других).
5.4.  Вышеперечисленные данные далее по тексту Политики объединены общим понятием Персональные данные.
6.
Принципы
обработки персональных данных
6.1.  Обработка персональных данных осуществляется на
законной и справедливой основе.
6.2.  Обработка персональных данных ограничивается достижением конкретных, заранее определенных и законных целей. Не допускается обработка персональных данных,
несовместимая с целями
сбора персональных данных.
6.3.  Не допускается объединение баз данных, содержащих
персональные данные, обработка которых осуществляется в целях, несовместимых между собой.
6.4.  Обработке подлежат только персональные данные, которые
отвечают целям их обработки.
6.5.  Содержание и объем обрабатываемых персональных данных соответствуют заявленным целям обработки. Не допускается избыточность обрабатываемых персональных данных по отношению к заявленным целям их обработки.
6.6.  При обработке персональных данных обеспечивается
точность персональных данных, их достаточность, а в необходимых случаях и актуальность по отношению к целям
обработки персональных данных. Оператор принимает необходимые меры и/или обеспечивает их принятие по
удалению или уточнению неполных или неточных
данных.
6.7. Хранение персональных данных осуществляется в форме, позволяющей определить субъекта персональных данных, не дольше, чем этого
требуют цели обработки персональных данных,
если срок хранения
персональных данных не установлен федеральным законом, договором, стороной
которого, выгодоприобретателем или поручителем по которому является
субъект персональных данных.
Обрабатываемые персональные данные уничтожаются либо обезличиваются по достижении целей обработки
или в случае утраты необходимости в достижении этих целей, если иное не предусмотрено федеральным законом.
7.
Цели обработки
персональных данных
7.1.
Цель обработки персональных данных
Пользователя:
–
информирование Пользователя посредством отправки электронных писем;
–
предоставление доступа
Пользователю к сервисам, информации и/или материалам, содержащимся на веб-сайте https://kadetskayashkolainternataltajskijsibirskij-r22.gosweb.gosuslugi.ru/.
7.2.Обезличенные данные Пользователей, собираемые с помощью сервисов
интернет-статистики, служат для сбора информации о действиях
Пользователей на сайте, улучшения качества
сайта и его содержания.
8.
Правовые
основания обработки
персональных данных
8.1.  Правовыми основаниями обработки
персональных данных Оператором являются:
–
перечислите нормативно-правовые
акты, регулирующие отношения, связанные с вашей деятельностью, например, здесь можно указать Федеральный закон "Об информации, информационных технологиях и о
защите информации" от 27.07.2006 N 149-
ФЗ;
–
уставные документы Оператора;
–
договоры, заключаемые между оператором и субъектом персональных данных;
– федеральные законы, иные нормативно-правовые акты в сфере
защиты персональных данных;
–
согласия Пользователей на обработку
их персональных данных, на обработку
персональных данных, разрешенных для распространения.
8.2.  Оператор обрабатывает персональные данные Пользователя
только в случае их заполнения и/или отправки Пользователем самостоятельно через специальные формы, расположенные на сайте https://kadetskayashkolainternataltajskijsibirskij-r22.gosweb.gosuslugi.ru/ или направленные Оператору посредством электронной почты. Заполняя соответствующие формы и/или отправляя свои персональные данные Оператору,
Пользователь выражает свое согласие
с данной Политикой.
8.3.  Оператор обрабатывает обезличенные данные о
Пользователе в случае, если это разрешено
в настройках браузера Пользователя (включено сохранение файлов «cookie» и использование технологии JavaScript).
8.4.  Субъект персональных данных самостоятельно принимает
решение о предоставлении его персональных данных и дает
согласие свободно, своей волей и в своем интересе.
9.
Условия
обработки персональных данных
9.1.  Обработка персональных данных осуществляется с согласия субъекта
персональных данных на обработку его персональных данных.
9.2.  Обработка персональных данных необходима для осуществления прав и законных
интересов оператора или третьих лиц либо для достижения общественно значимых целей при условии, что при этом не нарушаются права и
свободы субъекта персональных данных.
10.    Порядок сбора, хранения, передачи и других видов
обработки персональных данных
Безопасность персональных данных,
которые обрабатываются Оператором, обеспечивается путем реализации правовых, организационных и технических мер, необходимых для выполнения в полном объеме требований действующего законодательства в области
защиты персональных данных.
10.1.
Оператор обеспечивает сохранность
персональных данных и принимает все возможные меры, исключающие доступ
к персональным данным неуполномоченных лиц.
10.2.
Персональные данные Пользователя
никогда, ни при каких условиях не будут переданы третьим
лицам, за исключением случаев, связанных с исполнением действующего законодательства либо в случае, если субъектом персональных данных дано согласие
Оператору на передачу данных третьему лицу для исполнения обязательств по гражданско-правовому договору.
10.3.
В случае выявления неточностей в
персональных данных, Пользователь может актуализировать
их самостоятельно, путем направления Оператору уведомление на адрес электронной почты Оператора kadet_altai@mail.ru с
пометкой «Актуализация персональных данных».
10.4.
Срок обработки персональных данных
определяется достижением целей, для которых
были собраны персональные данные, если иной срок не предусмотрен договором или действующим законодательством.
Пользователь может в любой момент отозвать свое согласие на обработку персональных данных, направив Оператору
уведомление посредством электронной почты на электронный адрес Оператора kadet_altai@mail.ru с пометкой
«Отзыв согласия на обработку персональных данных».
10.5.
Вся информация, которая собирается сторонними сервисами, в том числе средствами
связи и другими поставщиками услуг, хранится и обрабатывается указанными лицами (Операторами) в соответствии с их
Пользовательским соглашением и Политикой конфиденциальности. Субъект
персональных данных и/или Пользователь обязан самостоятельно своевременно ознакомиться с указанными документами. Оператор не несет ответственность за действия третьих
лиц, в том числе указанных
в настоящем пункте поставщиков услуг.
10.6.
Установленные субъектом
персональных данных запреты на передачу (кроме
предоставления доступа), а также на обработку или условия обработки
(кроме получения доступа) персональных данных, разрешенных для распространения, не действуют в случаях обработки
персональных данных в государственных, общественных и иных публичных
интересах, определенных
законодательством РФ.
10.7.
Оператор при обработке персональных данных обеспечивает конфиденциальность персональных данных.
10.8.
Оператор осуществляет хранение
персональных данных в форме, позволяющей определить
субъекта персональных данных, не дольше, чем этого требуют цели обработки персональных данных, если срок хранения персональных данных не установлен федеральным законом.
10.9.
Условием прекращения обработки персональных данных может являться
достижение целей обработки персональных данных, истечение срока действия
согласия субъекта персональных данных
или отзыв согласия субъектом персональных данных, а также выявление неправомерной обработки персональных
данных.
11.    Перечень действий, производимых Оператором с полученными персональными данными
11.1.
Оператор осуществляет сбор,
запись, систематизацию, накопление, хранение,
уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу
(распространение, предоставление, доступ),
обезличивание, блокирование, удаление
и уничтожение персональных данных.
11.2.
Оператор осуществляет
автоматизированную обработку персональных данных с получением и/или передачей полученной информации по информационно- телекоммуникационным сетям или без таковой.
12.
Конфиденциальность персональных данных
Оператор и иные лица, получившие доступ к персональным
данным, обязаны не раскрывать третьим
лицам и не распространять персональные данные без согласия
субъекта персональных данных, если иное не предусмотрено федеральным законом.
13.
Заключительные положения
13.1.
Пользователь может получить любые разъяснения
по интересующим вопросам, касающимся
обработки его персональных данных, обратившись к Оператору с помощью электронной почты kadet_altai@mail.ru.
13.2.
В данном документе будут отражены
любые изменения политики обработки персональных
данных Оператором. Политика действует бессрочно до замены ее новой версией.
13.3.    Актуальная версия Политики
в свободном доступе
расположена в сети Интернет по адресу https://kadetskayashkolainternataltajskijsibirskij-r22.gosweb.gosuslugi.ru/.

13.4.    Скачано с www.znanio.ru

file_name: Политика.docx

alt: Оператор – государственный орган, муниципальный орган, юридическое или физическое лицо, самостоятельно или совместно с другими лицами организующие и (или) осуществляющие обработку персональных данных, а также…

alt: Хранение персональных данных осуществляется в форме, позволяющей определить субъекта персональных данных, не дольше, чем этого требуют цели обработки персональных данных, если срок хранения персональных данных…

intro: Политика обработки персональных данных в школе для общеобразовательных организаций

администрации

group: Педагогика

tags: Защита персональных данных


extracted_text:
Тема: «Обыкновенные дроби»
Тип урока: систематизация
и обобщение знаний и умений.
Цели урока: создать
условия для закрепления полученных знаний.
- предметные: закрепить знания учащихся по темам:
«Обыкновенные дроби», «Сравнение дробей», «Правильные и неправильные дроби».
- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы, развивать внимание.
- воспитательные: развивать познавательный интерес и
регуляторные навыки через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, развивать
коммуникативные способности во время работы в группах.
Оборудование: ноутбук, проектор,
линейка, магнитики, карточки.
Ход урока
Организационный момент.
- Приветствие, проверка готовности к уроку, организация внимания
детей.
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
А работать начинаем!
Постановка цели и задачи урока.
- Скажите, ребята, над какой темой мы работаем? (Обыкновенные
дроби)
- Как возникли дроби? Какое действие мы выполняли? (при делении,
делили целое)
- С помощью чего записывают дроби? (с помощью черты)
- Как называется число над чертой? (числитель)
- Как называется число под чертой? (знаменатель)
- На что показывает знаменатель дроби? (на сколько равных частей
разделили)
- На что показывает числитель дроби? (сколько частей взяли)
- Какие бывают дроби? (Правильные и неправильные)
- Какая дробь называется правильной? (дробь, у которой числитель
меньше, чем знаменатель)
- Какая дробь называется неправильной? (дробь, у которой числитель
больше. Чем знаменатель или равен ему)
-Привести примеры правильных и неправильных дробей.
- Какие действия мы умеем выполнять с дробями? (сравнивать,
отмечать на координатном луче, составлять дроби и решать задачи)
- Как вы думаете, какая будет цель нашего урока? (повторять, закреплять
и обобщать)
-Значит, мы сегодня будем закреплять полученные знания и обобщать
тему: «Обыкновенные дроби»
Обобщение и систематизация знаний.
-Записываем число, классная работа, Выполнение упражнений.
Задание №1
Внимание на слайд. На слайде изображены геометрические фигуры.
Которые разделены на равные части и у каждой фигуры закрашена часть. Надо
написать в тетради, какая часть фигуры закрашена?

Физминутка
Я прошу подняться вас – это «раз»
Повернулась голова – это «два»
Руки в бок, вперед смотри – это «три»
На четыре – поскакать
Две руки к плечам прижать - это «пять»
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть»
Продолжаем работать.

Задание №2. (Работа в группах)
Раздать карточки с задачками. У первой группы задача на нахождение
части от целого. У второй группы задача на нахождение целого по его части.
Ребята решают, кто первый решил, показывает на доске решение задачи.
1 группа. На ветке сидело 15
птиц,  их
числа улетело. Сколько птиц улетело? Сколько птиц осталось?
Решение: 1) 15 : 5 = 3
2) 3 ∙ 2=6(птиц) – улетело
3) 15 – 6= 9(птиц) – осталось
Ответ: 6 птиц улетело, 9 птиц осталось.
Ребята формулируют правило нахождения части от целого.
2 группа. За первую
неделю бригада заасфальтировала 16 км, что составило  расстояния
между сёлами. Каково расстояние между сёлами?
Решение: 1) 16: 2 = 8
2) 8 ∙ 7= 56 (км) – расстояние между селами.
Ответ: 56 км расстояние между селами.
Задание №3. (Работа по
вариантам)
Ребятам раздаются карточки с задачами на 5-7 минут. Затем
обмениваются тетрадками и проверяют решение по образцу. (сверяют решение со
слайдом на экране)
1 вариант.
В гараже 56 автомобилей. Из них  -
легковые. Сколько легковых автомобилей в гараже?
Автобус проехал  дороги.
Какова длина дороги, если автобус проехал 64 км?
2 вариант.
В строительной организации 72 трактора. Из них 5/9 - колесные. Сколько колесных
тракторов в организации?
Поезд проехал  дороги.
Какова длина дороги, если поезд проехал 28 км?
Проверка по образцу на слайде.
1 вариант.
Решение: 56 : 7 ∙ 5 = 40 (авт) – легковых
Ответ: 56 легковых.
Решение: 64 : 4 ∙ 17 = 272 (км) – длина дороги.
Ответ: 272 км. длина дороги.
2 вариант.
1)Решение: 72 : 9 ∙ 5 = 40(тр) – колесных
Ответ: 40 колесных тракторов.
2)Решение: 28 : 7 ∙ 19 = 76 (км) – длина дороги.
Ответ: 76 км длина дороги.
- Давайте вспомним перевод из одной единицы измерения в другие.
1км= 1000м
1час= 60мин
1руб=100 коп.
Задание №4.
Какую часть составляет:
а) 1г от 1кг е)18мин от 2 часов
б) 2г от 1кг ж) 3 дня от недели
в) 3г от 5кг з) 6 дней от недели
г) 2мин от 1часа и) 2 коп от 1 руб
д) 10 мин от 1 часа к)12 коп от 5 руб
Применение знаний и умений в новой ситуации.

№1. Из ряда чисел: 1,2.3,4,6,7,8.9, выбрать при каких
значениях х дроби будут правильными?
а)  ;
б)  .
(ответ: а) при m=1,2,3,4,5. б) 1,2,3,4,5,6)
№2. Из ряда чисел 1,2,3,4,5.6,7,8.9 выбрать при каких
значениях х дроби будут неправильными?
а)  ;
б)  .
(Ответ: а) при х=4,5,6,7,8,9. б) 6,7,8,9)
Рефлексия. Составим синквейн.
1)Дробь
2)Правильная и неправильная
3)Отмечать, составлять, сравнивать.
4) Решали задачи с обыкновенными дробями.
5) Число.
Оценивание.
Домашнее задание: подготовиться к к.р.

file_name: Разработка урока.docx

alt: Ответ: 6 птиц улетело, 9 птиц осталось

alt: Решение: 72 : 9 ∙ 5 = 40(тр) – колесных

title: Кнспект урока по математике для 5 класса по УМК Н. Я. Виленкина по теме "Обыкновенные дроби"


extracted_text:
План-конспект
проведения классного занятия
Тема: «Совесть как
критерий добра и зла».
Форма
проведения: диспут.
Цель: способствовать формированию у кадет
чувства совести.
 Задачи:
•        на основании
формирования этического понятия совести стимулировать самооценку у кадет их
самоконтроля в повседневном поведении;
•        способствовать
формированию необходимости критического осмысления и анализа собственных
поступков и поступков сверстников;
•        создать условия для
развития таких личных качеств у кадет, как умение признавать свои ошибки,
анализировать их и делать выводы.
•        развитие внимания,
памяти, творческого мышления воспитанников.
Использование современных образовательных технологий:

Современные
  образовательные технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе

Этапы
  воспитательного мероприятия,
на
  которых применяются образовательные технологии

Элементы
  информационно-коммуникационных технологий

Основной
  этап. Презентация.
Видеоролик
  «Я - твоя совесть».

Элементы
  личностно-ориентированных технологий

Подготовительный,
  заключительный этап.

Элементы
  технологии развития критического мышления

Заключительный
  этап. Рефлексия.

Оборудование:
1.
План-конспект.
2.
Презентация.
3.
Видеоролик «Я – твоя совесть».
План классного часа:
I.
Мобилизующее начало. Вступительное слово.
1.
Размышления о понятии совесть.
2.
Групповая работа «Разбор
ситуации».
II.
Основная
часть.
1.
Групповая работа: Выскажите свои «за» и «против».
2.
Просмотр видеоролика «Я – твоя совесть».
III.
Рефлексивный
анализ.
IV.
 Подведение
итогов.

Ход мероприятия:
I.
Мобилизующее начало. Вступительное слово.
         Организационный момент.
Слайд 1.

 «Я
считаю потерянным того человека,
который
потерял чувство стыда».
Сократ
Предварительная работа: проведение анкетирования «Совесть в жизни
человека».
1.
Был ли в твоей жизни случай, когда тебе было очень стыдно?
2.
Что ты сделал тогда?
3.
А теперь, когда прошло время, вспоминая тот случай, тебе вновь
стыдно?
Классный
руководитель: Однажды, перебирая книги, я
обратила своё внимание на рассказ для детей А.П. Гайдара «Совесть». Вроде бы
детский рассказ, но какая до боли знакомая история... История, которая могла
случиться с каждым из вас.
(звучит рассказ Гайдара «Совесть»)
1. Что такое совесть, и какую роль играет она в совершенствовании
человека?
2. В чём проявляется совесть?
3. Каковы пути формирования совести?
Слайд 2.
Вот об этом я хотела бы поговорить сегодня с вами и вместе
ответить на вопрос: «Совесть как критерий добра и зла, или – мерило
нравственности?» Звучит музыка (фрагмент сонаты №2 Бетховена)
1.     Размышления о понятии совесть.
Человек - существо социальное. Его нельзя оторвать от конкретных
условий общества. Поэтому мы и говорим, что основу его поведения составляет та
общественная среда, в которой он живёт. Но вместе с тем – существо разумное.
Всё, что он делает, он делает осмысленно. Как существо мыслящее, чувствующее,
человек обладает активной способностью выбирать формы своего поведения. Человек
должен сделать всё от него зависящее, чтобы крепко стоять на ногах, быть
высоконравственным. Но для этого нужна внутренняя духовная волевая борьба
человека со слабостями, борьба за устранение всего, что мешает нам двигаться
вперёд. Но действия и поведение человека оценивается не только другими людьми.
Свои поступки должен оценивать и сам человек. Эта способность человека к
внутренней оценке своих поступков, способность соразмерять своё поведение с
нормами морали, действующими в обществе, чувство нравственной ответственности
за своё поведение перед другими людьми и есть совесть.
О проявлении совести человека имеется немало народных пословиц и
поговорок.
·
«Совесть без зубов, а грызёт»
·
«У кого совесть чиста, у того подушка под
головой не вертится»
А какие пословицы и поговорки о проявлении СОВЕСТИ вы знаете? (ответы
кадет)
Многие выдающиеся люди указывали, что без чувства совести трудно
стать нравственным человеком.
Совесть служит регулятором поведения и деятельности человека, его
внутренним моральным контролёром.
Вот что писал о совести поэт Жуковский:
Сколь неизбежна власть твоя,
Гроза преступников, невинных утешитель,
О совесть, наших дел закон и обвинитель,
Ссвидетель и судья!
Каждый из вас слышал и употреблял выражения: «Люди с чистой
совестью», «угрызение совести», «Спокойная совесть». Что же такое совесть? (высказывания
кадет)
2.
Групповая работа: «Разбор ситуации».
А сейчас я хотела бы вас познакомить со стихотворением поэта Н.И.
Рыленкова «Совесть», которое показывает, насколько важно для человека это
нравственное чувство:
Слайд 3.
Мы
делаем для памяти зарубки,
Не
доверяя собственным следам,
А
совесть помнит все наши поступки
И
не стареет вопреки годам.
Она
скромна. Не говорит ни слова,
Пока
не взвесит помыслов и дел,
И
вдруг напомнит прямо и сурово
Как
раз о том, что ты забыть хотел.
Ей
всё ровно - шумит ли в поле вьюга,
Поют
ли в перелеске соловьи,-
Держи
ответ, и ни жены, ни друга
В
свидетели напрасно не зови.
Чего
скрывать – с ней нелегко живётся,
Но
мы гордимся, в новый путь спеша,
Что
совестливый издавна зовётся
В
народе русская душа.
Высказывание
кадет по заданной теме….
Совесть
- это своеобразный моральный страх, несущий ответственность за поведение
человека, за выбор им своих действий, поступков.
Совесть помогает людям правильно вести себя, исправлять свои
ошибки, совершенствовать свои лучшие качества. Совесть является глубоким и
важным внутренним мотивом нравственного поведения. Совесть проявляется и в
большом, и в малом. Приведу такой пример.
«Летним жарким днём в битком набитом автобусе, следующем почти
через весь город к реке, взгляд мой почему-то задержался на семейной паре.
Молодая, полная, пышно одетая женщина и девочка лет тринадцати сидели на
местах, над которыми висела табличка: «Для пассажиров с детьми и инвалидов».
Мать примостилась с краю…, как на грех, в этом трясучем автобусе, видимо,
управляемом неопытным водителем, скопилось на редкость много старушек. Вот
им-то, обвешанным сумками, изнемогающим от духоты, приходилось особенно лихо.
При всяком толчке их нещадно кидало взад-вперёд. А девочка, которая сидела у
окошка, притворно спала себе, занимая сиденье, предназначенное как раз для этих
старых и немощных людей».
- Кадеты, как вы думаете дальше развивались события? (ответы кадет)
II. Основной этап.
1.
Групповая работа: Выскажите свои «за» и
«против».
Задание 1.
Слайд 4.

- Что означает выражение: «Не пристало девочке с этих
лет совесть терять, да и вам самой мамаша, как бы после не наплакаться…»
«Так у нас повелось: в семь лет - сидят, а в семьдесят стоят. Кто
тут виноват? Да сами мы, родители. Вот какую кралю отец с матерью вырастили, а
совесть вложить забыли. Ну, а человек без совести тот же калека, ему сидячее
место вроде бы положено…»
Мы часто вынуждены задумываться над нравственным смыслом своих
поступков и вообще над вопросом дозволенности и недозволенности.
Если человек совершает неблаговидный поступок, это нередко
вызывает у него недовольство собой, раскаяние, угрызение совести. «Муки
совести» - одно из самых сильных человеческих эмоций.
Слайд 5.
Задание 2.
- Кадеты, кого же называют «человеком с чистой совестью»? (ответы кадет).
Чистая совесть означает, как говорил Фейербах, что человек не
чувствует за собой никакого злого поступка, никакого действия, которое должно
было бы бояться мнения других людей.
У А.С. Пушкина есть выражение: «Да, жалок тот, чья совесть
нечиста».
2.
 Видеоролик «Я
- твоя совесть».
Задание 3.
Как вы понимаете выражение «нечистая совесть»? И почему человек с
нечистой совестью действительно жалок? (ответы кадет)
Слайд 6.
Нечистая совесть есть не что иное, как страдание по поводу
невыполненного долга, по поводу боли, причинённой другому человеку по
недоразумению, оплошности или преднамеренно.
Вместе с тем есть люди с больной совестью.
- Как вы понимаете выражение «больная совесть»? (ответы кадет)
У людей с больной совестью развивается неуверенность в
правильности своих поступков, постоянная боязнь сделать что-то не так, они
постоянно казнят себя за поступки, в которых ничего предосудительного по
существу не было.
Каждый человек должен быть воспитан так, чтобы в нём постоянно
звучал голос совести. Именно совесть помогает человеку не допускать отступлений
от норм человеческой морали. Совесть имеет божественное происхождение, является
таким нравственным чувством, которое вложено Богом в душу человека. Совесть-
это голос Бога внутри нас. Этот голос не только говорит человеку, что хорошо,
что плохо, но и обязывает его делать добро и избегать дурного. Этому учат нас
Заповеди Божьи.
Правота своих поступков в согласии с совестью доставляет человеку
радость и удовлетворение, делает его уверенным в себе. Но как бывает на душе
тяжело, когда чувствуешь, что ты что-то сделал не так, как должен был сделать.
Свой высший суд есть, наверное, у каждого человека. Именно он, этот суд,
заставляет быть требовательным к себе. Чувство стыда и раскаяния - неприятное
чувство.
Совесть – самый суровый и неумолимый из всех судей, какие только
встречаются в жизни человека. Она делает человека человеком. Честность,
правдивость, принципиальность - всё это неотделимо от совести.
III. Рефлексия. Практическая
работа.
Классный руководитель: Давайте
вместе составим словесный собирательный образ совестливого человека.
(предложения воспитанников записываются на доске)
Например:
Он всё делает по совести, стыдится поступать нечестно,
несправедливо. Это справедливый, добросовестный и ответственный человек.
Он как бы сверяет каждый свой шаг с действующими нормами морали и
поступает сознательно, обдуманно, в строгом соответствии с ними.
Он не совершает поступков, которые уронят его в глазах других
людей, даже тогда, когда вполне уверен, что никто об этом не узнает.
Совестливый человек работает с душой, а не для «галочки».
Совестливый человек не пройдёт равнодушно мимо чужой беды, не
увильнёт трусливо в сторону там, где нужно постоять за правду.
Совестливый человек, если и совершает какие-то несправедливые
поступки, то непреднамеренно, и они вызывают у него глубокое раскаяние.
Слайд 7.
Классный руководитель: Мы с вами составили
словесный портрет совестливого человека. А в нашем классе есть совестливые
люди? Не теряем ли мы с вами совесть? И если какие-то свойства совестливого
человека вы в себе ощущаете, то совесть в вас жива и, пожалуйста, не дайте ей
погибнуть.
Что нового вы узнали на занятии?
Как вы понимаете выражение «человек с
чистой совестью?»… (ответы кадет)
IV.Подведение
итогов.
Можно
ли развивать свою совесть? Думайте, анализируйте, размышляйте о том, что вокруг
и внутри вас. Продумывайте последствия своих поступков. Тренировка совести –
это глубокая работа ума и сердца. Формирование совести — сложный и
болезненный процесс, требующий времени, сил и смирения.
Слайд 8.
А
закончить нашу встречу можно строками Булата Окуджавы:
Совесть, благородство и
достоинство –
Вот оно – святое наше
воинство.
Протяни ему свою ладонь,
За него не страшно и в
огонь.
Лик его высок и
удивителен.
Посвяти ему свой краткий
век.
Может, и не станешь
победителем,
Но зато умрешь как
человек.
Совесть, благородство и
достоинство…
Благодарю
вас за сотрудничество. Удачи!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Совесть как критерий добра и зла.docx

alt: I. Подведение итогов

alt: Эта способность человека к внутренней оценке своих поступков, способность соразмерять своё поведение с нормами морали, действующими в обществе, чувство нравственной ответственности за своё поведение перед…

alt: Чего скрывать – с ней нелегко живётся,

alt: За него не страшно и в огонь.

intro: способствовать формированию у подростков чувства совести

title: «Совесть как критерий добра и зла»


extracted_text:
Классный
час в 1 классе на тему: «Дружба»
Цель: создание дружного и
сплочённого коллектива.
Задачи:

научить детей ценить друзей, дружбу,
     заботиться о близких людях;
дать понятие  дружбы; ознакомить
     с правилами дружбы;
учить доброжелательности, стремлению понимать
     друг друга, учить разделять радости и печали;
воспитывать бережное и тёплое
     отношение не только к близким, но и ко всем окружающим людям;
воспитывать уважение к окружающим,
     вежливое обращение ребят друг к другу;
развивать умения аргументировать свою
     точку зрения.

Планируемые результаты:
Личностные: проявлять уважение друг к
другу, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку;
Регулятивные: в
сотрудничестве друг с другом находить правильные решения, контролировать своё
поведение, оценивать свои личностные качества.
Познавательные: понимать
информацию, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: соблюдать
нормы речевого этикета, вступать в диалог, сотрудничать с товарищами, научиться
понимать различные мнения других людей, участвовать в коллективном обсуждении.
Оборудование: смайлики, памятки «Законы
дружбы», компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Ход
классного часа:
1.
Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Я думаю, что сегодняшний  классный
час принесет нам всем радость общения друг с другом. У нас кроме меня есть ещё
гости, давайте улыбнемся  им, чтобы и у них на душе было хоть чуточку, но
радостнее.  Успехов вам и удачи!
- Какие качества
вам понадобятся, чтобы урок состоялся? (Трудолюбие, старание, внимание,
сообразительность, наблюдательность).
- С каким настроением мы
начнём классный час? «Просигнальте» мне, пожалуйста.
(Дети поднимают смайлики –
«настроение»)

II.
Сообщение темы классного часа.
Ученики
читают стихи:

Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!

Дружба – это дар нам свыше,
Дружба – это свет в окне;
Друг всегда тебя услышит,
Он не бросит и в беде.

Но не каждому дано
Знать, что дружба есть на свете,
Что с друзьями жить легко,
Веселее с ними вместе.

Кто без друга прошагал
По дороге жизни этой,
Тот не жил – существовал.
Дружба – это мир планеты.

Учитель. О чём будет наш разговор, мы узнаем, разгадав слово.
(Буквы
написаны на облаках в разброс. Появляется ключевое слово «Дружба» на облачках).

- И так, мы отгадали
ключевое слово. Сегодня мы с вами поговорим о дружбе.
Итак, тема нашего классного часа “Дружба
– чудесное слово”
- Какое прекрасное слово – “дружба”!
- О дружбе говорили во все времена, о
ней письменно и устно излагали свои мысли поэты и писатели, учёные и философы,
крестьяне и дворяне. Например, философ Сократ писал так: “Никакое общение между
людьми невозможно без дружбы”.
Сегодня мы поговорим дружбе и поставим
перед собой какие цели? Что мы должны узнать?
-что такое дружба,
-каким должен быть настоящий друг
-и постараемся сформулировать правила
дружбы.

III. Основная часть.

2.Игровое
упражнение «Найди себе подобного».
Ученики встают в круг. Учитель просит
их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Педагог прикалывает им на
спину маленькие рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок
грозовой тучи).
Учитель даёт задание детям найти «себе
подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом нельзя.
Дети определяют, за какой стол они сядут,
помогая друг другу жестами.
Учитель обращает внимание детей на то, что один
ученик остался без пары, и обсуждает с ними вопрос: «Как чувствует себя тот,
кто остался один, без друзей?»
Обсуждение.
- Какие трудности вы испытывали во время
выполнения упражнения?
- Смогли бы вы справиться без помощи и
поддержки?
- Какой рисунок у вас на спине?
На экране появляется четверостишие:
Дружба – главное чудо,
всегда
Сто открытий для всех нас таящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие!

-как вы думаете, что такое дружба?
(ответы детей)
-А вот так толкуется значение слова «Дружба» в словаре В.И.
Даля, который всю жизнь посвятил собиранию слов.
«Дружба это близкие отношения, взаимное доверие, привязанность
друг к другу, общие интересы».
Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые
коллективы, классы.
1 сентября 2019 года вы впервые переступили порог нашей школы и
стали первоклассниками. У нас сформировался новый коллектив  учащихся
1 «а» класса. За это короткое время вы нашли себе друзей и успели уже
подружиться.
-А сейчас послушаем стихотворение о школьной дружбе, которые
прочитают учащиеся нашего класса:
С другом разделю все вместе,
С другом буду всегда честен.
Если в чём-то я не прав,
Друг поможет - он не враг.
В обиду друга я не дам,
Не променяю, не предам.
От того беги скорей,
Кто чернит своих друзей.
Обижаться не спешу,
Школьной дружбой дорожу.

Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей — и белых, и цветных.
Дружба - это если пишут дети,
Письма детям из другой страны.
Дружба — это мир на всей планете
Без сирот, без ужасов войны.

Дружба – это что такое?
Это что-то огромное,
Радостное, большое.
Это когда ребята все сразу,
Все вместе играют,
Это когда мальчишки
Девчонок не задирают.
Дружить должны все на свете:
И звери, и птицы, и дети!

1 Ведущий: Какое прекрасное слово
«дружба»! Произносишь его и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе
интересно играть в снежки, читать новую книгу или посекретничать о своем.
А теперь, давайте приоткроем дверь, одного из класса и послушаем об
одном случае из школьной жизни .

Сценка

Учитель: Кто кого обидел первым?
1-ый мальчик: Он меня!
2-ой мальчик: Нет, он меня!
Учитель: Кто кого ударил первым?
1-ый мальчик: Он меня!
2-ой мальчик: Нет, он меня!
Учитель: Вы же раньше так дружили!
1-ый мальчик: Я дружил!
2-ой мальчик: И я дружил!
Учитель: Что же вы не поделили?
1-ый мальчик: Я забыл.
2-ой мальчик: И я забыл.

Учитель: Если ты за что- либо обиделся на своего
друга, постарайся поскорей забыть и простить ему обиду. Не злись! Будьте
дружными!
Вывод на доске: не злись, умей прощать

2 Ведущий: Ребята а у Вас есть друзья?
(Да).Умению дружить, общаться с людьми, надо учиться с детства. Нельзя быть
равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что человек живёт на земле
один раз, поэтому нужно каждый день творить добро, но не так как в
стихотворении, которое расскажет нам следующий ученик.

Ученик:
Друг напомнил мне вчера,
Сколько сделал мне добра.
Карандаш мне дал однажды,
Я в тот день забыл пенал,
В стенгазете, чуть не в каждой,
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок,
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка.
Откусить мне дал когда-то,
А теперь представил счёт.
Не влечёт меня, ребята,
Больше к другу не влечёт.

Ученик:
Как начну конфеты есть,
У меня дpузей не счесть.
А закончились конфеты -
И дpузей в помине нету.
За конфету каждый дpуг,
Так и pвет ее из pук.
Hу зачем мне дpужба эта?
Я и сам люблю конфеты.

1 Ведущий: Как вы думаете, можно ли этих
героев назвать настоящими друзьями?(Нет!).Почему?(Они дружат тогда, когда им
выгодно).
Если у людей одинаковые интересы, вкусы, или нравятся им
одинаковые игры, занятия, если они добры и отзывчивы, то и дружба бывает
настоящей, крепкой, верной, долгой.
Вывод: дружить нужно не ради выгоды.

Притча о дружбе.
Какой вывод можно сделать?
-обиды нужно забывать и прощать своим друзьям, а то доброе, что
они делают нужно помнить всегда.

Физминутка.
Встаньте
дети,
Встаньте
в  круг,
 Я
твой  друг  и  ты  мой  друг.
Влево,
вправо  повернитесь
И
друг  другу  улыбнитесь.
 Руки
к  солнцу  протянули,
Лучики
поймали  и  к  груди скорей  прижали.
С
этим  лучиком  в  груди
Ты
на  мир  ясней  гляди.

Ученик :
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку можно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит!
На свете живёшь ты не зря!
Будь весел, чтоб радостней стало
Тому, с кем подружишься ты,
Ученик продолжает:
Чтоб каждому в жизни хватало
Прекрасной людской доброты.
Услышишь ты песенку чью-то,
И станет светлее кругом:
Волшебное самое чудо
Мы дружбой недаром зовём.

Учитель: Ну что, мы уже можешь нам сказать, каким должен быть
настоящий друг?
-сейчас вы будете работать в группах. Вы должны собрать слова из
букв и слогов на лепестках, а потом мы соберем цветы.

1.
Добрый
2.
Отзывчивый
3.
Искренний
4.
Честный
5.
Общительный.
6.
Внимательный
7.
Щедрый
8.
Заботливый
9.
Терпеливый
10.
Смелый

Да, ребята, вы очень внимательны!
Действительно, чтобы рядом с вами были настоящие друзья, у вас должны быть
хорошие качества для дружбы.
- А сейчас я предлагаю вам рассказать про
своего лучшего друга.
Кто хочет рассказать?
План презентации о своем друге:
Расскажи, как зовут твоего друга?
Сколько ему лет?
Он учится в школе или ходит в детский сад?
Почему ты считаешь его лучшим другом?

(ответ по поднятой руке)
- Все ваши рассказы очень интересные, мы
рады, что у вас такие воспитанные, добрые, отзывчивые друзья!
Пословицы собери:
Работа в приложении пликерс.
- Нет друга - ищи, а
нашёл – береги. (беги, стереги)
- Один за всех и все
за одного. (за тех, за этих, за одного)
Разбор пословиц.
Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой,
нужно соблюдать правила дружбы. Существует много правил дружбы. Давайте с вами
познакомимся с основными правилами дружбы. На нашу полянку прилетели бабочки.
На каждой бабочке записано правило дружбы.
Чтобы
не потерять друга нужно соблюдать правила дружбы.
?
Уважай
друга
?
Помогай
другу в беде
?
Умей
уступать своему другу
?
Будь
вежливым
?
Быть
честным
?
Быть
внимательным
?
Не
жадничай
Учитель: Дружбу надо ценить. Ведь не зря говорят: «Нет друга -
ищи, а нашел - береги».

Рефлексия.
- О чем мы сегодня говорили?
-Что узнали?
-Что такое дружба?
Дерево чувств:
-зелёное яблоко
-Жёлтое яблоко
-красное яблоко
Учитель: А хотите услышать легенду о возникновении пословицы “Не
имей сто рублей, а имей сто друзей”.
Легенда
К стенам старого города подходят два путника. Встречает их мудрец,
который прожил долгую жизнь. Он говорит им:
- Спасибо, что пришли в мой старый город и в благодарность за это
я хочу вам сделать подарок. У меня есть 100 рублей и 100 друзей. Кто что
выбирает?
Один путник сразу выбрал деньги, а другому достались друзья. На
прощание мудрец-старик пожелал им счастья и встречу через три года.
- Вот и посмотрю я, кто из вас как стал жить?
Прошло три года и у того, у кого были деньги, они давно разошлись,
одежда стала старой, превратилась в лохмотья, еды не было, и он кочевал из
стороны в сторону, ища покой.
А у того, у кого были друзья по-настоящему разбогател. Друзья
помогли ему построить дом, весной вспахать поле, осенью собрать богатый урожай.
Урожай был настолько богат, что он мог и семью прокормить, и с
друзьями поделиться и кое-что продать.
Счастлив не тот, у кого много денег, а тот, у кого есть друзья,
которые могут во всём помочь.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

file_name: классный час дружба.docx

alt: И звери, и птицы, и дети! 1

alt: Ученик: Как начну конфеты есть,

alt: Не жадничай Учитель: Дружбу надо ценить

title: Классный час в 1 классе "Дружба-чудесное слово"


extracted_text:
Приложение

Конспект театрализованной игры с использованием
здоровьесберегающих, ИКТ-технологий

Тема: «Мир
театра»
Цель
и задачи:
Ø  Закрепить
и обобщить знания детей о театре, его видах, профессиях, правилах поведения в
театре.
Ø
Способствовать
развитию познавательных интересов.
Ø
Продолжать
формировать у детей интерес к театральному искусству и приобщать к театральной
деятельности.
Ø
Развивать
внимание, фантазию и воображение.
Ø
Развитие
воображения, творческих способностей, внимания, памяти.
Ø
Обогащение
активного словаря; развитие познавательных интересов.
Ø
Закрепление
представлений детей о видах театра, театральных профессиях.
Ø
Закреплять
навыки активной речи, умение составлять рассказы по картинкам.
Ø
Воспитывать
культуру поведения, нормы этикета, любовь к прекрасному через театральное
искусство.
Предварительная
работа: беседа с детьми, по темам: «Правила поведения в
театре», «Виды театра», «Театральные профессии», и т. д.
Материалы и оборудование: Ноутбук, проектор, презентация, лепбук,
театральная ширма, билеты на экскурсию, указки.
Ход игры:
Организационный
момент.
Воспитатель приглашает детей в группу, а
там….
Девочка
1: Кому билеты в театр? Прошу в кассу!
(девочка сидит за ширмой,
импровизированная касса с билетами для каждого ребёнка)
Девочка
2: Проходите сюда, здесь удобнее.
(направляет детей, предлагает построиться
в очередь)
Девочка
1: Вам сколько, один билет? Возьмите пожалуйста! Проходите в зал
(дает каждому ребенку билет и предлагает
занять своё место в зале)
Воспитатель:
-
Ребята, куда мы с вами попали?
Дети: в театр!
Воспитатель: -  Шли в группу, а попали в театр. девочки – вы молодцы! Вы
играете в театр? Вы работники театра?
(Предполагаемые ответы детей:  - да, мы
работаем в театре)
Воспитатель:
-
 отлично! Расскажите нам о мире театра.
Девочка
1: я расскажу вам о правилах поведения в театре.
1 СЛАЙД.  - изображения
правил поведения в театре.
(На столе возле проектора стоит ЛЭПБУК по
театру)
Девочка
1: (рассказывает громко, чётко)
2 слайд -  в театр приходим заранее.
3 слайд - проходим к своему место не толкаясь.
4 слайд - выключаем телефоны.
5слайд - соблюдаем в театре тишину.
6 слайд - покидаем свои места после окончания представления.
Воспитатель:
-
 спасибо.
Девочка 2: я вам расскажу о видах театра.
(На экране появляются картинки с видами
театра)
Девочка
2: (рассказывает громко, чётко)
7 слайд-это пальчиковый театр.
8 слайд-это театр на палочках.
9 слайд-это теневой театр.
10 слайд-это опера.
11 слайд-это балет.
Воспитатель:
-
спасибо.
Девочка
1: А я вам расскажу какие профессий существуют в театре
(На экране появляются картинки с видами
театральных профессий)
Девочка
1:
12 слайд-это актёр.
13 слайд-это режиссёр.
14 слайд- это суфлёр.
15 слайд-это костюмер.
16 слайд-это гримёр.
Воспитатель:
-
спасибо, вы молодцы. Ребята вам понравились рассказы юных работников театра?
Предположительные ответы детей: нам очень понравилось, хотим ещё послушать.
Физ минутка
(дети вместе с воспитателем проговаривают
слова и выполняют упражнения по тексту)

Вот
мы руки развели
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились. Выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись!
На арену клоун вышел. (становимся в круг)
Кто из вас о нем не слышал? (разводят руки)
Поклонился, улыбнулся,
Потянулся, повернулся.
Он присел, потом привстал,
Головою покачал.
Мы захлопали в ладоши,
Значит клоун был хороший.

Воспитатель:
-
Ребята, давайте поиграем в игру «Покажи эмоции».
Настоящие актёры так разминаются перед
выходом на сцену. Встанем в круг. Послушайте правила! Я называю эмоцию, а вы
показываете так, как её себе представляете.
Воспитатель: (наблюдает за детьми, как они
выполняют задание)
1 - грусть
2 - радость
3 - тоска
4 - злость
5 - обида
6 - смущение
7 - тревога
(Дети с удовольствием и интересом показывают
все названные эмоции)
Воспитатель:
-
 ребята, а вам понравилось играть в «эмоции»?
(Предполагаемые  ответы детей: - нам очень
понравилось! Очень весёлая игра)
Воспитатель:
-
молодцы! Ребята как вы думаете, что это у нас на столе? Подойдите пожалуйста
ближе, но так, чтобы всем было видно.
(Предполагаемые ответы детей: - Это наш
Лэпбук! Наш театр!)
Воспитатель:
-
Вы правы, это Лэпбук, маленький театр в нашей группе. Как вы думаете, чем
наполнен Лэпбук?
(Предполагаемые  ответы детей: - в нем
разные виды театра, театральные профессии, правила поведения в театре,
различные игры, и атрибуты для представлений)
Воспитатель:
-
Как вы думаете какое самое красивое место в театре?
(Предполагаемые  ответы детей: сцена! На
сцене актёры показывают свои представления. На сцене очень красивый и яркий
занавес. На сцене красивые декорации)
Воспитатель:
-
Кто желает выйти и составить по картинке сказку?
(Приглашается желающий ребенок, выбирает
карточку со сказкой и рассказывает, соблюдая алгорит)
Ребёнок
3: Я хочу рассказать сказку «Волк и семеро козлят». (Рассказывает громко, четко
с выражением.)
Воспитатель:
Молодец! У тебя отлично получилось! Ребята давайте похлопаем Диме.
Ребёнок 4: Я буду рассказать сказку «Гуси-Лебеди».
Воспитатель:
-
какие у нас активные ребята! Давайте похлопаем Арине.
Ребёнок 5: Я хочу рассказать сказку «Красная шапочка».
Воспитатель: - Отличная сказка получилась! Ребята давайте похлопаем
Эмилии. Вам  понравились выступления ребят?
(Предполагаемые  ответы детей: Нам очень
понравилось! Хотим ещё)
Воспитатель:
-
мы можем продолжить игру на улице и в свободное время, в группе и вы все
примерите на себя роль актёра. Договорились?
Рефлексия.
Воспитатель: - Ребята, скажите, чем мы сегодня занимались?
(Предполагаемые  ответы детей: нам
понравилось выступления девочек, просмотр презентации, игры)
Воспитатель:
-
что вам понравилось больше всего?
(Предполагаемые ответы
детей: о видах театра, о театральных профессиях, о правилах поведения в театре)
Воспитатель: - А, может вам что-то не понравилось?
(Предполагаемые ответы детей: - мы хотим
тоже побыть вашими помощниками)
Воспитатель:
-
Ребята вы все сегодня Молодцы! Мне было приятно с вами работать. Спасибо

file_name: 47  Мир театра посп.docx

title: Мир   театра


extracted_text:
«Национальное подворье»
Сценарий праздника,
посвященного Дню народного Единства – 2021г.
(материалы
взяты из разных информационных источников)
 Воспитатель
 Килькеева Мадина Аюбовна

Оформление
холла: Выставка плакатов с краткой
историей разных национальностей нашей страны и ставропольского края.
 –  флаг
РФ, герб РФ.  До начала мероприятия  в холле звучит музыка.
 Оборудование:
компьютер, музыкальные фонограммы, государственная символика РФ.
Цель
мероприятия – это привлечение внимания ученического и педагогического
коллективов училища к проблеме толерантности и единства.
Воспитывать
в обучающихся патриотические чувства: любовь к Родине, родному краю, внимания к
людям всех национальностей живущих в нашей стране, с уважением относится  друг
к  другу, к обычаям, традициям  и культуре разных народов.
Мероприятие
проходит в холле СУОР. На празднике
представлены выставочные экспонаты быта народов населяющих Северный – Кавказ и  ставропольский
край, коллекция кукол разных национальностей, красочно
оформлены столы, на столах национальные блюда, утварь, национальные костюмы.

Звучат
фанфары. Выход ведущих.

1-й ведущий. Добрый день, дорогие друзья!  Сегодня мы рады приветствовать вас на
нашем празднике  «Национальное
подворье», посвященного
Дню народного Единства.

2-й ведущий. Это праздник патриотизма, взаимопомощи и единения
всех российских народов. Если посмотреть на карту нашей Родины, какая большая
наша страна! Она простирается от Северного Ледовитого Океана до южного Чёрного
моря, на востоке доходит до Тихого океана, а на западе - до Балтийского моря.
Родина объединяет всех людей, живущих в одной стране.

1-й ведущий.  Россия
всегда была не только густонаселенным, но и многонациональным государством. В
стране постоянно проживает более 145 млн. граждан.
2-й ведущий. Они представляют более 160 национальностей, говорящих на
собственных языках. Только семь народов имеют численность более одного миллиона
– русские, татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы и армяне.
1-й ведущий.  Мы живем на  Северном – Кавказе.  Это слияние породило великую Землю, на которой тесно
сплелись жизни и судьбы людей разных национальностей.   Это удивительный  край  с глубокой  древности населенный  народами,  говорящих
на разных языках, отличающихся  друг от друга многими особенностями культуры и
быта.
2-й ведущий.  Кавказ
славен национальными традициями, героическими подвигами, задушевными песнями,
искрометными танцами, хлебными нивами, гостеприимством.
1-й ведущий.  Наших предков объединяла задушевная
щедрость, искренняя любовь к Родине и глубокое почитание старости. У каждого
народа своя история, свои обряды и народные традиции.
2-й ведущий. Подворья — всегда многонациональная
эклектика. Как раз в этом смешении культур и традиций рождаются
добрососедские отношения. А звуки народных песен полностью стирают
границы.
1-й ведущий. И сегодня на нашем празднике мы познакомимся
с народами, которые проживаю на территории Северного – Кавказа и
Ставропольского края.
2-й ведущий. Дагестан (в переводе с тюркского – "страна
гор") – одна из самобытных республик Российской Федерации,
расположенная на крайнем востоке Северного Кавказа вдоль западного побережья
Каспийского моря.
1-й ведущий.  Здесь живут более 30 коренных народностей и этнических
групп, говорящих на своих языках. Дагестан – страна древней и
оригинальной культуры. Уникальное значение имеют развитые в нем народные
промыслы.
2-й ведущий. Испокон  - веков славился
Дагестан своим гостеприимством. Угощения,
приготовленные горянками, никого не оставят равнодушным. И обязательная визитная карточка народов
Кавказа «Лезгинка».
Музыкальный номер

1-й ведущий. Украина
государство в Восточной Европе, на юге омывается Чёрным и Азовским морями. На
востоке, северо – востоке и севере граничит с Россией, на севере – с
Белоруссией, на западе – с Польшей, Словакией и Венгрией, на юго – западе – с
Румынией и Молдавией. Большая часть территории страны равнинная, лишь на западе
возвышаются горы Карпат.
2-й ведущий. Украина
всегда была и будет побратима с Россией. Ведь нас всегда объединяло  искусство, искренние чувства и желание всех народов жить
в мире! Для любви и дружбы не бывает границ!
Музыкальный номер

1-й ведущий. Армения – это живописная и красивая
страна. Древняя культура Армении привлекает своей самобытностью и
жизнелюбием. Самобытность и уникальность Армении стоит на трех столпах – это
красота ее горной природы, христианское наследие и оригинальная национальная
культура. Это главное богатство Армении.
Музыкальный номер

2-й ведущий. Белоруссия
славится своими необъятными просторами. Ее называют краем голубых озер, краем
зеленых лесов. А еще называют землей под белыми крылами.  Расправив белые
паруса крыльев, летят аисты. Их в Белоруссии очень много. Своими крыльями они
как бы накрывают страну. Поэтому ее так и называют – земля под белыми крылами.
1-й ведущий. Россия и Белоруссия имеют
общие исторические корни, духовные ценности и традиции, многочисленные
родственные, семейные связи по-настоящему скрепляют нас в единое целое.
Музыкальный номер

2-й ведущий.   Греция —
страна с богатым культурным наследием, своими обычаями и традициями. Ведь это
древнейшее в мире государство. Греки религиозны и
в то же время суеверны.

1-й ведущий. Традиционно в Греции отмечают Рождество 25 декабря. В
Рождество обычно вся семья собирается вместе, накрывают огромный стол с
традиционными блюдами греческой кухни.

2-й ведущий.   Олимпия –
место, где состоялись первые в истории человечества Олимпийские игры. Известно,
что для древних греков стадион был чём-то особенным и священным, а спорт
занимал не последнее место в общественной жизни.
Музыкальный номер

1-й ведущий.
В незапамятные
времена с различных сторон  пришли отдельные народы и племена к берегам
морей и рек нашей Родины, расселились в лесах, тундрах, в песках горячего юга.
И сегодня мы собрались здесь, чтобы представить и поприветствовать интересную и
неповторимую республику Калмыкия.

2-й ведущий.   Элиста - степная жемчужина и буддийский
центр.
      Город
находится посреди калмыцких степей. Свое название столица Калмыкии получила от
песчаного склона балки Элиста-Сала: «элст» дословно переводится как «песчаный».
Музыкальный номер

1-й ведущий.
Ну, какой праздник без цыган!
2-й ведущий.   Однажды цыгане, покинув родную Индию, ушли
вслед за заходящим солнцем. Чтобы больше никогда не останавливаться. Испокон
веков бродили цыганские таборы по Азии, Африке, Европе. Каких цыган только не
встретишь: Румынских, Венгерских, Индийских, Русских. Трудно представить себе
что-нибудь более волнующее, чем песни и танцы у костра, рядом с кочевой
кибиткой.
Музыкальный номер

1-й ведущий.
Россия -
страна вековой культуры и великой духовности, богатой историей, обычаями,
традициями народов, её населяющих. Многовековая дружба народов остаётся всегда
важным достижением всех россиян!
2-й ведущий.   У каждого
человека есть своя малая родина, которую он призван беречь и хранить. Любить
Родину - значит знать ее историю, культуру, национальные традиции. Но главное
богатство нашего города, нашей страны - это люди. За многовековую историю на
нашей земле подружились между собой люди многих национальностей. Все нашли
здесь свою судьбу.
1-й ведущий. Русская культура богата не только песнями, но и своими
танцами, задорными плясками, традициями, праздниками.  А какие славные
русские обычаи и традиции!  Встречать дорогих гостей хлебом-солью – эта
традиция жива и по сей день.
Музыкальный номер

Стихи:
Дружба народов
не просто слова,
Дружба народов –
в единстве жива,
Весь наш народ
будет счастливо жить,
Если все нации
будут дружить.

2-й
ведущий. Да велика наша Россия,
широки ее просторы.
Соединяет людей
и народы дружба. Вместе они живут счастливо.
Если спросить,
что для народов России всегда было самым главным, то любой ответит. ДРУЖБА
НАРОДОВ.

1-й ведущий.  За
руки возьмемся, встанем вкруг,
Каждый человек, человеку
друг,
Мы будем в мире, дружбе
жить,
И нашей дружбой,
Крепко дорожить!

2-й
ведущий.    Мы живем с вами на одной земле, по соседству друг с другом, а
значит, должны быть терпимы, знать и уважать традиции и обычаи народов живущих
рядом с нами.

1-й
ведущий.   Мы люди разных национальностей, но мы все хотим жить в мире
и согласии.

2-й
ведущий.  Дорогие
друзья! Наш праздник  подошел к концу. Мы желаем вам
мира, добра и благополучия.

1-й
ведущий.  С праздником!
  Звучит музыка.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: национальное подворье2021.doc

alt: За руки возьмемся, встанем вкруг,

title: национальное подворье 2021


extracted_text:
Тема: Самостоятельное
чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона. Я начинаю любить
Бибигона». Особенности литературной сказки.
Учебник: Литературное
чтение, 2 класс УМК
"Перспектива" (под редакцией Л.Ф. Климановой)
Цель: Познакомить с творчеством
К. Чуковского и его произведением «Приключения Бибигона. Я начинаю любить
Бибигона».
Планируемые результаты:
Личностные: 1) Сформировать мотивацию
к учению и познанию.
                        2)Развитие умения вырабатывать собственное мнение на
основе различных наблюдений. Учащиеся научатся вырабатывать умения самостоятельно решать
проблемы и работать в группе,
Метапредметные: 1) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
                                  2) Овладение
навыками смыслового чтения текста, осознанно строить речевое высказывание
                                  3)
  Готовность слушать собеседника и вести диалог
Предметные: 1)
Прогнозировать содержание произведения.
                         2) Воспринимать на слух
художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения.
                         3) Объяснять значение слов.
Формируемые УУД:
Личностные: 1)Вырабатывать  умение выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2) Мотивировать к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные: 1) Развивать умение высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2)  Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3) Умение прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
4) Умение осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные: 1)Развивать умение извлекать информацию.
7) Умение находить ответы на вопросы в
иллюстрации и по содержанию прочитанного произведения.
Коммуникативные:  1) Развивать умение слушать и понимать
других;
2) Умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3) Умение оформлять свои мысли в устной
форме;
4) Умение работать  в группах.
Тип урока:  Урок
изучения нового материала.
Формы
работы учащихся: Индивидуальная,
групповая, фронтальная.
Техническое
оборудование и наглядные средства обучения: портрет К.
Чуковского, выставка его книг, аудио – запись сказки, презентация «биография и
викторина», карточка со словарным словом, листы для работы в группах.
Структура и ход занятия

Этап урока

Виды работы, формы, методы,
  приемы

Содержание педагогического
  взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вызов

Словесное приветствие.

Приветствует детей,
  проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Добрый день! Начнём наш
  урок.

Организовывают рабочее
  место.
Здороваются с учителем.

Личностные:
  управление своим настроением, умение выражать эмоции.
Метапредметные:
организовывать рабочее
  место, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать детей.
Проверить готовность к
  уроку.

Речевая разминка.

Кашу
  кушай, а сказку слушай;
  Умом – разумом смекай да на ус мотай.

  - Прочитать пословицу «жужжащим» чтением.
  -Назвать знакомые части речи, которые здесь встретились.
  - Прочитать, выделяя голосом глаголы.
  -Прочитать быстро.
  -Прочитать выразительно.

Читают пословицу по заданиям
  учителя.

Регулятивные:
Выполнять учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей.

Сформировать мотивацию к учению и познанию.

Самоопределение к дея
  тельности

У: Я зашифровала фамилию детского писателя, с чьим
  творчеством мы будем знакомиться на уроке. Угадайте эту фамилию.
К  Й  В  У  К  Ч  И  О  С
3   9    5   2  7   1   8   4   6
Д: Чуковский.
У: Что писал К. Чуковский?
Д: Литературные сказки, стихи.
У: Сформулируйте тему и цель урока.
Д: Познакомиться со сказкой К. Чуковского.

Разгадать фамилию писателя.
  Назвать тему урока.

Регулятивные:
Выполнять учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей.

Сформировать мотивацию к учению и познанию.

Осмысление содержания

Викторина

Знакомство
  с биографией К. Чуковского по презентации.

Отвечать на вопросы
  викторины. Запоминать полученную информацию.

Познавательные:
  Умение находить ответы на вопросы по иллюстрации и по содержанию

Сформировать мотивацию к учению и познанию.

Работа в группах и коллективная проверка
Приём «Корзина идей»

Теперь,
  когда его имя названо, давайте каждая группа в течение двух-трех минут
  подумает и напишет на своем листочке все, что всплывает в памяти, когда
  звучит имя К.И. Чуковского

Записать
  всё, что запомнили из биографии писателя

Познавательные:
  Развивать умение извлекать информацию.
Коммуникативные:
  Умение работать  в группах.

Учащиеся научатся вырабатывать умения самостоятельно решать проблемы и
  работать в группе,

Работа по учебнику

У: Откройте учебник на с.32-33. С каким
  произведением мы сегодня познакомимся на уроке?
Д.: Я начинаю любить Бибигона из книги « Приключения
  Бибигона».
У: Рассмотрите иллюстрации и скажите о чём это
  произведение?
Д.:

Определить о чём
  произведение по названию и иллюстрации.

Регулятивные:
Развивать
  умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Умение прогнозировать
  предстоящую работу (составлять план);

Формирование умения планировать

Прослушивание сказки по аудио - записи.

У: Прослушайте эту сказку по аудио - записи.
У: Как вы поняли кто такой Бибигон?
Д: Это маленький человечек.
У: От чьего лица ведется рассказ?
Д: От
  лица автора.
У: Как вы думаете, к какому жанру он относится произведение.
Д: Сказка. Потому что в
  сказке есть приключения, что-то волшебное, необычное.

Внимательно слушать
  произведение и ответить на вопросы.

Познавательные: Развивать
  умение извлекать информацию.

Сформировать мотивацию к учению и познанию.

Словарная работа.

У: Прочитайте словарное слово. Что оно обозначает?
Д: Лилипут – человек неестественно – маленького
  роста, карлик.
  У: Поднимите руки, кто видел лилипута?  А где вы
  его видели?

Познакомиться с новым словом
  и объяснить значение.

Предметные:
запоминают словарные слова.

Физкультминутка

Отдохнуть.

Приём «Чтение
  с остановками».

Чтение 1-й
  части.
- Кто такой Бибигон?
- Откуда он пришёл?
Чтение 2-й части
- С кем встретился Бибигон?
- Какой был индюк?
- Как победил Бибигон
  индюка?
Чтение 3-й части
- Какой Бибигон в конце
  сказки?

Читать текст по частям,
  отвечать на вопросы.

Коммуникативные: Умение
  оформлять свои мысли в устной форме;
Познавательные: Развивать
  умение извлекать информацию.

Овладение навыками
  смыслового чтения текста, осознанно строить речевое высказывание

Рефлексия

Приём «Синквейн»

Лилипут.
Маленький, храбрый.
Бросается, готов
  сражаться, не боится.
Да здравствует он.
Бибигон.

Регулятивные:
Умение
  осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Готовность слушать собеседника и вести
  диалог

Выберите и продолжите любое предложение
На сегодняшнем уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за …
После урока мне захотелось
Сегодня я сумел…

Закончить предложения

Подведение итогов урока.

У: С произведением какого писателя знакомились на
  уроке?
У: Сегодня на уроке работали….

Ответить на вопрос.

Готовность слушать собеседника и вести
  диалог

file_name: технол. карта урока литературное чтение.docx

alt: Тема: Самостоятельное чтение

alt: Чтение 2-й части - С кем встретился

alt: Выберите и продолжите любое предложение

title: Технологическая карта урока по литературному чтению 2 класс программа Перспектива


extracted_text:
Последовательность
работы над проектом

Технологический
   (творческий) проект

1-й этап. Разработка
  проекта

Для чего и кому нужен
  проект?

1.
  Сделать подарок.
2.
  Подготовиться к празднику.
3.
  Что-то другое…

Что будем делать?

1.
  Обсуждаем и выбираем
  изделие(-я).
2.
  Определяем конструкцию изделия.
3.
  Подбираем подходящие материалы.
4.
  Выполняем зарисовки, схемы,
  эскизы объекта.
5.
  Выбираем лучший вариант.

Как делать?

1.
  Подбираем технологию выполнения.
2.
  Продумываем возможные
  конструкторско-технологические проблемы и их решение.
3.
  Подбираем инструменты.

2-й этап. Выполнение
  проекта

Воплощаем замысел

1.
  Распределяем роли или
  обязанности (в коллективном и групповом проекте).
2.
  Изготавливаем изделие.
3.
  Вносим необходимые дополнения,
  исправления (в конструкцию, технологию).
4.

3-й этап. Защита проекта

Что делали и как?

1.
  Что решили делать и для чего.
2.
  Как рождался образ объекта.
3.
  Какие проблемы возникали.
4.
  Как решались проблемы.
5.
  Достигнут ли результат.

file_name: Последовательность работы над проектом 1-4 класс.docx

alt: Последовательность работы над проектом


extracted_text:
ПЛАН ЗАНЯТТЯ № 11

Тема           Технологія    створення
власної    справи
Мета заняття:
методична  -        оволодіння системою знань і вмінь,
розумових здібностей студентів   на   основі  інноваційних  педагогічних
технологій
дидактична   активізувати
творчу діяльність студентів при виконанні самостійної роботи на семінарі;
оцінити засвоєння даної теми через диференційний підхід до кожного студента
виховна         формувати
досвід спілкування в групі: взаємодії студентів під час роботи на заняті;
сприяти логічного мислення та інтелекту
Вид заняття: семінарське
Тип заняття: семінар із використанням
«сократівського» методу навчання
Методи та форми:                         евристична    бесіда,

Міждисциплінарні зв’язки:
забезпечуючи:         Історія,
Соціологія,    Економічна теорія
забезпечувані:                 економічні
дисципліни
Технічні засоби
навчання:              конспект,  комп’ютер, проектор
Методичне забезпечення:                  тести,
таблиці,     навчальні  посібники

Література:
Основна:
1 Варналій З.С, Сизоненко В.О. Основи підприємницької діяльності.
Підручник – Київ.: «Знання-України», 2004.
2 Гірняк
О.М., Лазановський П.П. Менеджмент.  -  К.: Знання, «ЦУЛ», 2004.
3  Іванюта С.М., Іванюта В.Ф.  Підприємництво та бізнес-культура.
Навчальний посібник – К.: «ЦУЛ», 2007
Допоміжна:
1 Мочерний С.В., Устенко О.А., Чеботар
С.І. Основи підприємницької діяльності. – К.: Видавничий центр «Академія», 2001

ЗМІСТ І ХІД ЗАНЯТТЯ

1 Організаційна частина
     - відмітка в журналі відсутніх;
     - перевірка готовності до заняття студентів,
аудиторії, обладнання;
     - відповіді на питання студентів.

2 Повідомлення теми заняття, мети, основних завдань.

   Мотивації навчальної діяльності
Найголовніше в
організації нового підприємництва, створенні власної справи — це її запуск, старт,
вихід на «стаціонарну орбіту». Як свідчить досвід, більше половини спроб
створення фірм безуспішно завершується вже на початковій стадії. У багатьох випадках провал або загасання
підприємницького задуму обумовлені невмінням, незнанням простих речей,
організаційною недосконалістю побудови початкової стадії проекту, створення
власної справи.
У зв'язку з цим увага підприємця-початківця повинна бути привернута на деякі загальні
вимоги та правила, які необхідно знати і дотримуватись, щоб не допустити зриву
вашої справи ще на самому початку. Аби не зазнати фіаско у благородному
прагненні стати підприємцем,
початківцям необхідно завчасно знати, які документи необхідні для заснування фірми, як вони готуються, як формується
статутний фонд підприємства, як здійснюється державна реєстрація суб'єктів підприємницької діяльності. Пропонована тема саме і присвячена розглядові цих питань.

3 План семінарського заняття
1 Засновницькі документи та їх підготовка
2 Статутний фонд та його формування
З Державна реєстрація суб'єктів
підприємницької діяльності

4 Робота за планом (заслуховування повідомлень,
рефератів, досліджень, вирішення проблемних питань)

5 Закріплення практичних навиків (тестування тощо).

6 Підсумки заняття.

7Домашнє завдання. Маркетинг у
підприємницької діяльності

alt: ПЛАН ЗАНЯТТЯ № 11 Тема