extracted_text:
Тема 6. Действия сотрудников учреждений, объектов экономики и
населения в зонах чрезвычайных ситуаций
Введение
Возросшие масштабы техногенной
деятельности общества, увеличение частоты проявления стихийных бедствий, аварий
и катастроф обострили проблемы, связанные с обеспечением безопасности
населения, его готовностью к действиям в чрезвычайных ситуациях.
Количество чрезвычайных ситуаций в мире и
нашей стране согласно статистике увеличивается. В последние десятилетия от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера каждый год
человечество теряет до 5-10 % совокупного валового продукта. В России рост
техногенных чрезвычайных ситуаций в основном обусловлен износом промышленного
оборудования, который дает по оценке экспертов на некоторых производствах до 70
%, а так же человеческий фактор (ошибки операторов, нарушение технологического
процесса, утомляемость и т.д.).
Значительная часть чрезвычайных ситуаций
техногенного характера составляют пожары. В мире ежегодно регистрируется 6-7
млн. пожаров. В результате воздействия опасных факторов пожара погибает 65-75
тыс. человек, получают ожоги и травмы свыше 6 млн. человек. В нашей стране
ежегодно происходит около 250 тыс. пожаров, в огне погибают свыше 15 тыс.
человек, примерно столько же получают травмы и ожоги различной степени тяжести.

Увеличение количества ЧС техногенного
характера возможно настоящее время также от действий террористов, разрушение
потенциально опасных объектов в ходе международных конфликтов и локальных воин.

Таким образом, среднегодовой рост
социально-политических и экономических потерь от природных и техногенных
чрезвычайных ситуаций составляет по числу погибших – 43%, по числу пострадавших
9% и материальному ущербу свыше 10%.
Это количество могло быть меньше, если бы
все население было подготовлено качественно по действиям в условиях различных
чрезвычайных ситуаций. Понимая важность образования населения в этом
направлении Правительство Российской Федерации постановлением от 4 сентября
2003 г. № 547 «О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера» определило, что обучение населения
Российской Федерации должно осуществляться в рамках Единой системы подготовки в
области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера на всех предприятиях, в учреждениях и организациях
независимо от их организационно-правовой формы, а также по месту жительства, и
утвердило ее порядок.
Поэтому так актуально знание личным
составом ГПС способов действий и мер защиты в условиях проявления ЧС природного
и техногенного характера.
6.1 Действия сотрудников учреждений,
объектов экономики и населения при авариях (разрушениях) РОО и ХОО
Современное производство постоянно
усложняется. В нем все чаще применяют ядовитые и агрессивные компоненты. На
различных видах транспорта перевозят большое количество химически- пожаро- и
взрывоопасных веществ. Все это увеличивает вероятность возникновения и тяжесть
аварий.
Государственный стандарт Российской
Федерации определяет аварию как опасное техногенное происшествие,
создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и
здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и
транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а
также нанесению ущерба окружающей среде.
Крупную аварию, повлекшую за собой
человеческие жертвы, значительный материальный ущерб и другие тяжелые
последствия, называют производственной (или транспортной) катастрофой.
Производственные аварии и катастрофы
относят к ЧС техногенного характера.
Действия сотрудников ГПС и населения при
авариях АЭС будут определяться, прежде всего, условным развитием аварии и
местом нахождения людей в момент аварии.
Аварии на АЭС можно представить в виде
трех фаз ее развития.
Ранняя фаза – от начала аварии
до прекращения выбросов радиоактивных веществ и окончания формирования
радиоактивного слоя на местности. В ранней фазе критическими путями
радиоактивного воздействия продуктов аварийного выброса на население будут
внешнее облучение от аэрозольного облака и радиоактивных выпадений, а также
ингаляционные поступления радионуклидов в организм человека, прежде всего
йода-131. Продолжительность этой фазы в зависимости от характера аварии и
применяемых мер по ее локализации может быть от нескольких часов до нескольких
суток.
Средняя фаза - от момента
окончания формирования радиоактивного следа до завершения всех мер защиты
населения. В средней фазе критическими путями воздействия будут внешнее
облучение от радиоактивного загрязнения местности и поступление радионуклидов в
организм человека с пищевыми продуктами местного производства (мясом, молоком,
овощами, фруктами). Значимость ингаляционного фактора на этой фазе может быть
существенным только при условии прорыва радионуклидов из атомного реактора, а
также в случае вторичного выпадения радиоактивной пыли. Длительность средней
фазы может быть до 1 года.
Поздняя фаза – длится до
прекращения необходимого выполнения защитных мер. В поздней фазе критическими
путями воздействия будут внешнее облучение от радиоактивного следа и
пероральные поступления радионуклидов по пищевой цепочке. Фаза заканчивается
одновременно с отменой всех ограничений на жизнедеятельность населения на
загрязненной территории и перехода к обычному санитарно-дозиметрическому
контролю радиационной обстановки.
Таким образом, сотрудников учреждений,
объектов экономики и населения в случае их нахождении в помещении должны
действовать следующим образом:

по сигналу оповещения провести
     герметизацию помещения (закрыть окна, двери, вентиляционные отверстия);
создать запас питьевой воды не менее
     чем на 3 суток;
укрыть продукты питания от
     радиоактивной пыли (в полиэтиленовые пакеты, холодильники);
начать йодную профилактику – прием
     йодистого калия из АИ-2 (по одной таблетке в течение 10 суток) или по
     стакану воды с 3-5-ю каплями 5% настойки йода три раза в день в течение 10
     суток;
ежедневно проводить влажную уборку
     помещений с применением моющих средств;
строго соблюдать правила личной
     гигиены;
воду употреблять только из
     проверенных источников;
надеть респиратор (ВМП), по
     возможности внутри помещения находится подальше от окон и наружных стен;
систематически контролировать
     радиационный фон;
исключить или ограничить употребление
     в пищу непроверенных продуктов. Необходимо использовать продукты питания,
     приобретенные через торговую сеть;
ограничить использование молочных
     продуктов, особенно детям и беременным женщинам;
пищу принимать только закрытых
     помещениях, тщательно мыть руки перед едой и полоскать рот 0,5 % раствором
     питьевой соды;
использовать медикаментозные средства
     защиты при длительном нахождении на радиоактивно загрязненной территории
     (прием пентацида, ферроцина для вывода из организма цезия-137,
     стронция-90);
в случае проявления первых признаков
     лучевой болезни – принять из индивидуальной аптечки АИ-2 сульфамидетоксин
     (гнездо №3) и противорвотное средство и обратится к врачу.

При нахождении вне помещения сотрудники
учреждений, объектов экономики и население должны соблюдать следующие требования
:

необходимо максимально ограничить
     пребывание на открытой территории;
при выходе из помещений обязательно
     использовать СИЗ (респиратор, плащ, резиновые сапоги);
при нахождении на местности не
     рекомендуется раздеваться, садиться на землю, курить;
перед входом в помещение обязательно
     вымыть обувь водой или обтереть мокрой тряпкой, верхнюю одежду встряхнуть
     и почистить влажной щёткой;
верхнюю одежду оставлять в специально
     отведенной комнате (кладовке) при входе;
исключить купание в открытых
     водоёмах;
систематически проводить
     дозиметрический контроль заражения одежды, при необходимости проводить
     дезактивацию её.

Характер аварий на ХОО во многом зависит
от способов хранения АХОВ:

в резервуарах под высоким давлением
     (сжиженные газы);
в изотермических хранилищах
     (искусственно охлажденных емкостях) под давлением близком к атмосферному;
в закрытых емкостях при температуре
     окружающей среды.

Наиболее опасна по последствиям ситуация
при аварии резервуаров под высоким давлением. При разливе АХОВ процесс испарения
можно условно разделить на три фазы.
Первая фаза – мгновенное
(максимум 1-3 мин) испарение. В это время в атмосферу поступает основное
количество паров, формирующих первичное облако зараженного воздуха. В
результате температура жидкости понижается до температуры кипения.
Вторая фаза – неустойчивое
испарение АХОВ за счет тепла подстилающей поверхности, изменение
теплосодержания жидкости и притока тепла от окружающего воздуха. Этот период
характерен резким падением интенсивного испарения с одновременным понижением
температуры жидкого слоя ниже температуры кипения.
Третья фаза – стационарное
испарение АХОВ за счет тепла окружающего воздуха, которое может составлять
часы, и даже сутки. Наиболее интенсивное испарение происходит впервые 10 мин
после разлива. Эта фаза является определяющей по формированию вторичного
облака, распространения заряженного облака.
Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения в случае аварии на ХОО при нахождении в
помещении:

по сигналу оповещения, провести герметизацию
     помещения (плотно закрыть окна и двери, дымоходы, вентиляционные
     отдушины). Входные двери «зашторить», используя одеяла и любые плотные
     ткани. Заклеить щели в окнах и стыки рам пленкой, лейкопластырем или
     обычной бумагой;
в случае проникновения АХОВ в
     наветренные помещения, перейти в подветренные помещения;
в случае первых признаков
     проникновения АХОВ через органы дыхания, сообщить ГОЧС по тел. «01»,
     закрыться в ванной и включить душ, создавая завесу, препятствующую
     проникновению АХОВ;
покидая помещение, отключить
     источники электроэнергии и газа, надеть средства защиты органов дыхания,
     закрытого типа одежду и резиновые сапоги.

При нахождении вне помещения сотрудники
учреждений, объектов экономики и население должны соблюдать следующие требования:

по сигналу оповещения об экстренной
     эвакуации, покинуть помещение. Выходить из зоны заражения необходимо в
     сторону перпендикулярную направлению ветра по возможности на возвышенное
     место. При эвакуации транспортом необходимо знать время и место посадки;
в случае невозможности эвакуации
     укрыться на верхних этажах здания при заражении хлором, в подвалах и
     нижних этажах – при заражении аммиаком;
на зараженной территории необходимо
     перемещения в средствах защиты органов дыхания, плаще, резиновых сапогах,
     по возможности избегая движения в зарослях кустарников и высокой травы;
после выхода из зоны заражения перед
     входом в помещение снять верхнюю одежду для дегазации, принять душ,
     умыться с мылом, исключить любые физические нагрузки, выпить чаю или
     молока.

Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения в условиях возникновения пожара в помещении:

сообщить о пожаре по телефону «01», к
     тушению приступить немедленно, используя огнетушители или подручные
     средства (воду, куски плотной ткани);
окна и двери не открывать;
если потушить не удается, покинуть
     помещение, убедившись, что в нем никого не осталось, закрыв окна и двери.
     При выходе опасаться обрушения, провалов пола и лестничных пролетов;
при сильном задымлении лестничных
     проемов выход с верхних этажей опасен из-за возможного отравления угарным
     газом, необходимо спасаться через лоджию или окна, либо загерметизировать
     квартиру и ожидать пожарных.

Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения по спасению пострадавших из горящих зданий осуществляется
с соблюдением мер безопасности: - прежде чем выйти в горящее помещение,
облиться водой или накрыться с головой мокрым покрывалом, пальто, куском
плотной ткани;

дверь в задымленное помещение
     открывать осторожно, чтобы избежать вспышки пламени от быстрого притока
     свежего воздуха;
в задымленном помещении действовать
     по возможности с использованием СИЗОД (противогазов с дополнительным
     патроном ДПГ-1(3), респиратор или ВМП);
при сильном задымлении действовать
     парами, в связке, постоянно подавая голос;
в сильно задымленном помещении
     двигаться ползком или пригнувшись вдоль стен;
для защиты от угарного газа дышать
     через влажную ткань;
при возгорании одежды лечь на землю,
     и перекатываясь, сбить пламя. Бежать не следует, т.к. еще больше раздует
     пламя;
увидев человека в горящей одежде,
     набросить на него пальто, плащ, покрывало и плотно прижать. На места
     ожогов наложить повязки и отправить пострадавшего в ближайший медицинский
     пункт;
при спасении детей учитывать, что они
     от страха часто прячутся под кроватями, в шкафы;
из зоны пожара выходить
     перпендикулярно направлению ветра.

Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения по тушению пожара:

при тушении пожара использовать
     огнетушители, пожарные краны, а также воду, песок, покрывала;
огнегасящие вещества направлять в
     места наиболее интенсивного горения и не на пламя, а на горящую
     поверхность;
если горит вертикальная поверхность,
     то воду лить в верхнюю ее часть;
в задымленном помещении применять
     распыленную струю, что способствует осаждению дыма и снижению температуры;

горючие жидкости тушить
     пенообразующими составами, засыпать песком или землей; небольшие участки
     горения можно накрыть плотной тканью, брезентом;
если горит электропроводка – сначала
     отключить электроэнергию, а потом приступить к тушению.

Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения при авариях на автомобильном транспорте.
Одной из основных проблем современности
стало обеспечение безопасности движения. За последние 5 лет в России в ДТП
пострадали 1,2 млн. человек, из которых 182 тыс. погибли, многие стали
инвалидами.
Только за один 1995 г. в 167 тысячах
аварий и катастроф на дорогах России погибли 32791 человек. Это почти в два
раза больше, чем за девять лет войны в Афганистане и два года боевых действий в
Чечне вместе взятых.
Около 75% всех ДТП происходят из-за
нарушения водителями правил дорожного движения. Причем треть ДТП – следствие
плохой подготовки водителей. Они либо не имеют прав на управление транспортным
средством соответствующей категории, либо вообще водительские удостоверения
покупают в странах ближнего зарубежья. Наиболее опасным видом нарушения
по-прежнему остается превышение скорости, выезд на полосу встречного движения,
управление автомобилем в нетрезвом состоянии.
Москва прочно занимает первое место по
ДТП. По статистке за последние пять лет в столице погибли 10 тыс. человек и
стали инвалидами 50 тыс. Представьте, что 2 мотострелковые дивизии полегли на
поле боя, а 10 выведены и строя. Или 120-тысячный город лишился бы всего
мужского населения. За эти годы социальные выплаты пений по инвалидности и
семьям за потерю кормильца составили 140 млрд. руб.
Особенность ДТП состоит в том, что 80%
раненых погибает в первые три часа. Кровопотеря в течение первого часа бывает столь
велика и сильна, что даже блестящее проведенная операция оказывается
бесполезной. Здесь очень важна первая доврачебная помощь. Однако уровень
медицинской подготовки работников ГАИ крайне низок или отсутствует вовсе.
Подготовка населения и тех, кто сидит за рулем, практически равна нулю.
Пресловутые аптечки, которые должны быть в каждой машине, без которых нельзя
пройти техосмотр, не имеют того, что нужно в реальной обстановке.
Вот почему смертность от ДТП у нас в 10-15
раз выше, чем во всем мире.
Среди главных причин аварий статистика
называет:

различные нарушения правил дорожного
     движения;
превышение скорости
управление автомобилем в нетрезвом
     состоянии;
плохие дороги (главным образом
     скользкие);
неисправность машины (на первом месте
     – тормоза, на втором – рулевое управление, а третьем – колеса и шины).

Что делать, если авария неизбежна? Вот несколько
советов опытных водителей:

во время аварии должны быть напряжены
     все мышцы; расслабляться нельзя до полной остановки;
также до остановки нельзя покидать
     машину; исследования показали, что шансов выжить в автомобиле в 10 раз
     больше, чем при катапультировании;
сохранять самообладание – это
     позволит управлять машиной до последней возможности;
сделать все, чтобы уйти от встречного
     удара: кювет, забор, кустарник, даже дерево лучше идущего на вас
     автомобиля;
при столкновении с неподвижным
     предметом удар левым или правым крылом хуже, чем всем бампером; не
     бойтесь, что мотор вдавится в салон: конструкторы уже давно позаботились,
     чтобы он уходил вниз.

Когда удар неизбежен, самое главное –
препятствовать своему перемещению вперед и защищать голову. Вжаться в сиденье
спиной и, напрягая все мышцы, упереться руками в рулевое колесо. Этот вариант
пригоден для автомашины идущей на малой скорости. Если же скорость превышает 60
км/ч, а водитель не пристегнут ремнем безопасности, ему следует прижаться
грудью к рулевой колонке. Все мышцы должны буквально окаменеть и быть напряжены
до полной остановки машины.
Пассажир же должен закрыть голову руками и
завалиться на бок. Наиболее опасное место для пассажира – переднее сиденье,
поэтом детям до 12 лет правила дорожного движения запрещают находиться там без
специального устройства.
После того как удар произошел, первым
делом надо определиться, где (в каком месте автомобиля) и в каком положении вы
находитесь, не горит ли, не подтекает ли бензин (особенно при опрокидывании). В
зависимости от ситуации двигайтесь к выходу – через дверь или окно. Если двери
сразу не открылись, пытаться нажать на них, скорее всего, бессмысленно: они
заклинены, и надо открывать или разбивать окна (у бывалого водителя монтировка
всегда под рукой еще и на этот случай).
Если машина упала в воду (правда, такие
аварии происходят гораздо чаще в кино, чем в жизни), она некоторое время может
держаться на плаву. Бывает достаточно нескольких секунд, чтобы из нее
выскочить. Однако двери открывать не следует – вода тут же хлынет внутрь, и
машина начнет резко погружаться. Выбираться надо через открытое окно.
При погружении на дно с закрытыми окнами и
дверями воздух в салоне автомобиля держится несколько минут. Это немало. Можно
включить фары (чтобы машину искать было легче), оценить обстановку
провентилировать легкие (глубокие вдохи и выдохи позволяют наполнить кровь
кислородом «впрок»), избавиться от лишней одежды, развязать галстук, захватить
из машины документы.
И самое главное – мысленно представить
себе путь вверх. Вам предстоит выбираться через дверь или окно (если сможете
через опущенное стекло – это лучшей вариант), протиснуться наружу, взявшись руками
за крышу машины, подтянуться, а затем резко плыть вверх. Если дверь заклинило,
и стекло не опускается, надо разбить лобовое стекло – заранее поищите, чем вы
будете это делать. Выбираться наружу можно, когда машина наполнилась водой
наполовину. Если резко распахнуть дверь и пытаться сразу же выбраться, вам
помешает поток идущий в салон.
Оказавшись вне машины, имейте в виду, что
у вас не меньше 30-40 с. Этого вполне достаточно, чтобы выбраться на
поверхность. Считается, опасна глубина более 30 м, но «найти» ее падающему в
воду автомобилю практически невозможно – разве что за бортом морского парома.
Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения при катастрофах на железнодорожном транспорте.
Подсчеты показывают, что ехать в поезде
примерно в три раза безопаснее, чем летать на самолете, и в 10 раз безопаснее,
чем ехать в автомобиле. Но, идеального транспорта нет, и каждый раз на железных
дорогах мира случается несколько десятков крупных катастроф.
С точки зрения безопасности, самые лучшее
места поезда – в центральных вагонах, в купе с аварийным выходом-окном или
расположенном ближе к двери, на нижних полках, спиной по ходу движения.
При столкновении страдают в первую очередь
головные вагоны – на разрушение которых уходит основная сила инерции. Когда
поезд сойдет с рельсов, центральные вагоны скорее удержаться, даже если
переворачиваются и отрываются хвостовые. Так что мягкие вагоны (СВ) традиционно
тяготеют к центру поезда не только потому, что там расположен ресторан.
Возможность спастись от аварии во многом
зависит от точных действий самого пассажира. При крушении или экстренном
торможении самое важное – закрепиться, препятствовать своему перемещению вперед
или бросками в стороны. Для этого можно схватиться за поручни и упереться во что-нибудь
ногами (в стену или сиденье).
Авария быстро проходит. Но не надейтесь,
что после первого удара все кончится. Надо не расслабляться и держать все мышцы
напряженными до тех пор, пока не станет окончательно ясно, что движения больше
не будет.
Сразу после аварии необходимо действовать
очень быстро: высока вероятность пожара, особенно, если произошло столкновение
с товарным составом. Как выбираться из вагона, надо смотреть по обстановке.
Например, если он остался на рельсах, но есть запах дыма, а в коридоре толпятся
другие пассажиры, разумнее использовать окна – аварийные выходы.
Около вагонного бачка с питьевой водой
должна быть примерно такая надпись: «Вагон оборудован дополнительными
аварийными выходами через 3-е и 6-е купе» (обычное расположение выходов).
Разумеется, эту надпись надо прочитать заранее, как только вы оказались в
вагоне, как и отметить про себя, где огнетушители. Именно такие привычки и
называют культурной бытовой безопасностью.
Если надписи нет, не стесняйтесь спросить
проводника, если в вагоне аварийные выходы и как ими пользоваться.
Около рычага аварийного выхода есть
короткая инструкция: «При аварии рукоятку на себя до упора, предварительно
сорвав пломбу. Нажать на себя ручку-защелку окна». Когда вы так сделаете,
оконная рама опустится, открыв проем шириной 66*102 см.
Выбраться можно и разбив стекло своего
окна. Однако стекла у него прочные, поэтому прежде чем тратить драгоценные
секунды на борьбу с ними, выясните, если у вас подручные средства. Выбив
стекло, не забывайте об осколках – в панике можно серьезно пораниться, даже не
заметив этого.
Выбираясь из аварийного вагона, надо
безусловно соблюдать правило, универсальное для подобных эвакуаций из самолета,
автобуса, корабля: вещи не брать. Исключение делается для документов, денег и
одежды или одеял.
Эвакуируют людей при задымлении или пожаре
(хотя, разумеется, первым делом надо воспользоваться стоп-краном и
огнетушителем) в соседние вагоны и на полевую сторону железнодорожного пути.
Прежде чем выйти в коридор, подготовьте защиту для дыхания: шапки, шарфы, любые
тряпки надо намочить водой.
Материал, которым облицованы у нас вагоны
(малминит) считается трудно горючим. Но при температуре 200 0 С он выделяет
токсичный газ, вдохнув который два-три раза, вы не сможете бороться за свою
жизнь. При пожаре в поезде особенно дорога каждая секунда еще и потому, что
пространство замкнуто и температура мгновенно повышается. Даже без дыма одного
глотка раскаленного воздуха достаточно, чтобы обжечь легкие и потерять
сознание.
Оказавшись снаружи, немедленно включайтесь
в спасательные работ: при необходимости помогайте пассажирам других купе
разбить стекла, вытаскивайте пострадавших и т.д. Поезду и людям в нем повезло,
если найдется профессионал, управляющей ситуацией, согласуйте действия и
подчиняйтесь ему.
Очень важно не забывать о собственной
безопасности: по соседнему пути может идти встречный поезд, разлившаяся при
аварии товарной цистерны жидкость может оказаться бензином или кислотой,
свисающий оборванный провод может быть под напряжением.
При разливе топлива нужно отходить на безопасное
расстояние, т. к. почти гарантирован пожар и возможен объемный взрыв. Однако не
стоит терять из вида место крушения: помощь придет именно сюда. Если
токонесущий провод касается земли, удаляться от него надо прыжками или
короткими (со ступню) шажками – чтобы обезопасить себя от шагового напряжения.
Расстояние, на которое растекается ток по земле, может быть от двух (сухая
земля) до 30 м (влажная).
Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения при катастрофах на водном транспорте.
Мировой морской флот за год теряет в
среднем 200-250 судов, аварию терпят свыше 8000. Доля России – около 40 аварий
в год на морях и около 30 – на реках.
Первая проблема, встающая при
кораблекрушении, - паника. Командир и члены экипажа обязаны подавить ее любыми
средствами. Это должен быть неожиданный и сильный раздражитель: звук, боль,
личный пример, угроза и т.д. Паника редко начинается сразу у нескольких
человек, зачинщиком обычно является один. Поэтому лучшее средство от
неорганизованной попытки спасения – упреждающее внимание к потенциальным
паникерам.
Расчеты показывают, что вероятность
спасения при организованном оставлении судна выше панического от 4 до 47 раз (в
зависимости от спасаемого плавсредства). Решение об оставлении принимает только
капитан. Посадка в шлюпки и плоты производится только по команде с мостика.
Среди предварительных мер защиты пассажиру
можно посоветовать запомнить (желательно и «ногами», проделав путь несколько
раз) дорогу из своей каюты к спасательным шлюпкам на верхнюю палубу. Во время
катастрофы ориентироваться очень трудно, особенно при задымлении и крене судна.

В первую очередь предоставляются места
женщинам, детям, раненым и старикам. Разрешается брать с собой: документы,
спички или зажигалку, одеяло, личные лекарства, деньги. Все другие предметы и
личные вещи брать с собой запрещено. Опыт кораблекрушений показывает, что в
основе этических правил лежит целесообразность. В конечном счете, это вопрос
оптимальной стратегии действий, при которой выигрывают все. Капитан в любом
случае покидает судно последним.
В открытом море на спасательных средствах
должны соблюдаться два основных принципа: всем шлюпкам держаться вместе и
находиться у места гибели судна, если нет обоснованной надежды достичь берега
или выйти на содовые пути. Относительную близость берега можно определить по
поведению некоторых видов чаек и т.д.
Общее представление о картине действий при
кораблекрушении дает сводная таблица процедур по выживанию (в редакции ИМКО).
Высадка с судна:
Надеть побольше одежды, включая перчатки,
берет, сверху защитный костюм из водонепроницаемой ткани.
Правильно надеть спасательный жилет.
Бросить плот и вытянуть линь.
По возможности высадиться сухим.
Если вынуждены прыгать, то желательно с
высоты не более 5 метров, закрыв рот и нос рукой, второй крепко держась за
жилет.
Так как в воде с каждым движением
увеличивается потеря тепла, плыть только к спасательному средству.
Если позволяют обстоятельства, погрузить
одеяла и дополнительные одежды. Если возможно, погрузить аварийное радио. Если
позволяют обстоятельства, погрузить дополнительно питьевую воду.
Собрать все обломки, которые могут
пригодиться.
Погрузка и первые 24 часа:

Помочь потерпевшим при погрузке.
Перерезать линь.
Спустить плавучий якорь.
Обеспечить связь с другими
     плавсредствами.
Закрыть входное отверстие
     спасательного плота, если холодно или бурное море.
Надуть днище плота.
Проверить, нет ли утечек. Закрыть
     пробками.
Принять таблетки от морской болезни.
Собрать воду.
Проверить, чтобы все снаряжение было
     надежно закреплено во избежание потери в случае опрокидывания.
В холодном климате делать упражнения;
     чтобы сберечь тепло, держаться вместе.

А также: выставить вахтенного,
спасательные средства подготовить к использованию. В первые 24 часа могут пить
только больные и раненые.
Спустя первые 24 часа:

Часто проветривать плот.
В жарком климате спускать днище днем
     и надувать ночью. Днем увлажнять одежды. Смачивать водой наружную оболочку
     тента, чтобы снизить температуру внутри плота.
Держать ноги по возможности сухими.
     Регулярно поднимать ноги и двигать ими, сняв обувь.
Вахтенные должны защищаться от
     обморожения или солнечных ожогов, прикрывая все участки кожи.
Сохранять дымовые шашки и ракеты до
     момента, когда появится реальная возможность, что их заметят.
Поручить их применение одному
     человеку. Не применять их все вместе в надежде обнаружить себя.
Прежде чем собирать дождевую воду из
     соответствующих отсеков, убедитесь, что там нет солевых осадков.
Сохранять жидкость в организме,
     сокращая бесполезные движения. Для сокращения потоотделения увлажнять
     одежды днем и защищаться от солнца
Строго рационировать воду: 500-600 мл
     в день на человека, поделенные на многочисленные малые дозы с самой
     большой дозой вечером.
Никогда не пить морскую воду.
Питаться только аварийным запасом
     пищи. За исключением вынужденной необходимости не есть морских рыб или
     птиц, если нет достаточного запаса питьевой воды.

В добавление к этому надо отметить, что
алкоголь, вопреки распространенному мнению, не только не помогает, но и сильно
затрудняет выживание как в холоде, так и в жаре; и что без питья средний
взрослый человек может оставаться в живых от 3 до 10 дней. При рационе 500-600
мл воды в сутки разумно действующий взрослый человек способен продержаться даже
в тропиках не меньше 10 дней без серьезных изменений в организме. Без пищи
можно прожить месяц и более.
Французский врач Ален Бомбар, пересекший в
1952 г. Атлантический океан, на надувной лодке за 65 суток без запасов воды и
пищи, писал: "Жертвы легендарных кораблекрушений, погибшие преждевременно,
я знаю: вас убило не море, вас убил не голод, вас убила не жажда! Раскачиваясь
на волнах под жалобные крики чаек, вы умерли от страха".
Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения при авариях и катастрофах на воздушном транспорте.
Существует несколько основных типов
аварийных ситуаций. В воздухе, чтобы правильно действовать в них, надо не
только знать, как себя вести, но и заранее проделать мысленно путь к спасению.
Это дает больше шансов на то, что в опасную минуту вам не откажет память.
Декомпрессия. Разряженный воздух в салоне.
Быстрая декомпрессия обычно начинается с оглушительного рева (уходит воздух).
Салон наполняется пылью и туманом. Резко снижается видимость. Из легких
человека быстро выходит воздух. и его нельзя задержать. Одновременно могут
возникнуть звон в ушах и боли в кишечнике (расширяются газы).
Не дожидаясь команды, а тем более помощи
экипажа, немедленно наденьте кислородную маску. О том, где она находится и как
ею пользоваться, вам расскажет стюардесса в начале полета, маску надо именно
надеть, а не просто прижать к н осу и рту - даже при уже поступившем кислороде
вы можете потерять сознание и выронить маску.
По той же причине не пытайтесь оказать
кому-либо помощь до того, как сами наденете маску, даже если это ваш ребенок:
если вы не успеете помочь себе, то вы оба окажетесь без кислорода.
Декомпрессия - аварийная ситуация, которую
экипаж немедленно начинает исправлять, снижая высоту полета. Ниже трех тысяч
метров содержание кислорода у же можно считать нормальным. Поэтому при
признаках декомпрессии сразу же после надевания маски пристегните ремни и
подготовьтесь к резкому снижению или "твердой" посадке
Пожар на самолете. Большинство пассажиров
считают, что во время пожара за бортом у них будет около пяти минут после
приземления, чтобы покинуть самолет. Однако опыт показывает, что лучше
рассчитывать на одну - две минуты. По данным Национально управления по
безопасности перевозок США, пожарами сопровождаются приблизительно 20 % аварий
самолетов свыше; 70% людей, попавших в авиакатастрофы с пожарами, остаются в
живых.
Важно запомнить расположение выходов. При
пожаре это необходимо еще и потому, что дым мешает не только дышать, но и
видеть указатели. А самое главное при пожаре - немедленно после остановки
самолета направиться к ближайшему выходу.
При этом :

защитите свою кожу - на вас должны
     быть пальто, шапка, плед;
не дышите дымом, защищайтесь одеждой,
     пригнитесь или даже пробирайтесь к выходу на четвереньках внизу дыма
     должно быть меньше; помните первая опасность - дым, а не огонь;
не стойте в толпе у входа, если
     очередь не двигается, помните, что есть другие выходы; если проход
     завален, пробирайтесь через кресла, опуская их спинки;
не берите с собой ручную кладь, это
     может стоить вам жизни;
не открывайте запасные люки в том
     месте, где снаружи огонь и дым;
будьте решительны и
     дисциплинированны, боритесь с паникой на борту любыми средствами, окажите
     максимальную помощь стюардессе;
не становитесь сами причиной пожара:
     с огнем на борту самолета надо обращаться так, будто вы едете в бензовозе.

Катастрофические ситуации на самолетах
показывают два опасных типа поведения пассажиров - паника и апатия. Как ни
странно, оцепенение встречается значительно чаще. Это надо помнить, чтобы
предупредить такую реакцию у себя и ни при каких обстоятельствах не прекращать
борьбу за свое спасение. Этика школы выживания говорит, что единственной
причиной прекращения борьбы может быть только физическая смерть.
6.2 Действия сотрудников учреждений, объектов экономики
и населения при чрезвычайных ситуациях природного характера и актов терроризма
Чрезвычайная ситуация природного характера
- неблагоприятная
обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате опасного
природного явления, которое может повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб
здоровью людей, материальные потери и нарушения условий жизнедеятельности
населения.
Источником природной ЧС является опасное
природное явление или процесс, причиной возникновения которого могут быть:
землетрясение, вулканическое извержение, оползень, обвал, сель, карст, эрозия,
цунами, лавина, наводнение, сильный ветер, смерч, осадки, засуха, морозы
(заморозки), туман, гроза, природный пожар. Поражающие факторы этих явлений
влияют на жизнь и здоровье людей, сельскохозяйственных животных, растения,
окружающую природную среду, а также объекты экономики.
Чрезвычайная ситуация складывается только
тогда, когда в результате проявления опасного природного явления возникает
реальная угроза жизни человека и окружающей его среде.
Чрезвычайные ситуации природного характера
еще называют стихийными бедствиями.
Под стихийными бедствиями понимают
опасные природные явления или процессы геофизического, геологического,
гидрологического, атмосферного и других происхождений таких масштабов, которые
вызывают катастрофические ситуации, характеризующиеся внезапным нарушением
жизнедеятельности населения, разрушением и уничтожением материальных ценностей,
поражением и гибелью людей и животных.
Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения при угрозе землетрясения:

необходимо заранее наметить план
     действий при угрозе землетрясения и договориться о месте сбора семьи после
     землетрясения;
заранее подготовить необходимые вещи
     и хранить их в рюкзаке в месте, известном всем членам семьи (радиоприемник
     на батарейках, запас питьевой воды и продуктов на 2 суток, аптечка,
     фонарь, документы);
снять с верхних полок и шкафов
     тяжелые предметы, а сами шкафы и другую громоздкую мебель прочно
     прикрепить к стенам и полу;
отодвинуть от окон кровати, а если
     невозможно – обезопасить от возможного выпадения стекол;
расчистить коридоры, лестничные
     площадки и выходы от громоздких вещей;
узнать, где выключается в подъезде
     газ, вода и электроэнергия;
научить детей при сильных толчках
     прятаться в безопасные места;
подумать, что еще необходимо сделать,
     исходя из конкретных условий проживания;
постоянно слушать и выполнять
     указания органов управления ГО и ЧС по средствам массовой информации;

Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения при внезапном землетрясении:

сохранять спокойствие и не делать
     ничего, что может вызвать панику (не метаться, не кричать);
находясь на первом или втором этаже
     немедленно покинуть здание;
находясь далеко от выхода или на
     верхних этажах, не следует стремиться покинуть здание, т.к. толчки длятся
     всего несколько десятков секунд и выбежать за это время невозможно, а при
     попытке человек може5т попасть под обломки;
наиболее опасными местами оказываются
     лестницы и лифты;
если вас застал толчок, то найти
     безопасное место ( в одном из углов подальше от окон, в проеме двери, под
     столом);
как только толчки прекратились –
     немедленно покинуть здание, т.к. возможны повторные толчки, которые могут
     вызвать обрушение конструкций, поврежденных первым толчком;
находясь вне помещения – выйти на
     открытое пространство, подальше от зданий и электропроводов;
при следовании в автомашине –
     необходимо остановиться вдали от зданий, линий электропередач и не
     выходить из машины до окончания толчков.

Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения после землетрясения:

убедиться в отсутствии ранений,
     осмотреть окружающих людей и если требуется оказать им помощь;
освободить людей, попавших в легко
     устраняемые завалы, проявляя максимум осторожности;
в первую очередь обеспечить
     безопасность детей, больных, стариков, успокоить их;
телефоном пользоваться в случаях
     крайней необходимости, т.к. телефонная сеть будет перегружена;
проверить исправность водопровода,
     подачи газа и электроэнергии. При обнаружении повреждений отключить;
обнаружив в помещении запах газа –
     открыть окна, двери, покинуть помещение и сообщить соответствующим
     службам;
не заходить в поврежденные здания и
     зоны, где ведутся АСДНР;
экономно расходовать воду и продукты.
     Воду употреблять только после кипячения и обеззараживания;

Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения при наводнениях:

при получении сигнала оповещения –
     своевременно эвакуировать людей в безопасный район;
если место расположения учреждения
     или объекта экономики подлежит затоплению – вывести персонал и технику в
     предусмотренный планом безопасный район;
при невозможности эвакуации –
     подняться на верхние этажи здания, чердак, крышу, либо на возвышенный
     участок местности. Целесообразно запастись предметами пригодными для
     самоэвакуации (автомобильные камеры, пустые канистры) и обозначения
     местонахождения (фонарь, куски белой или красной материи);
если наводнение развивается медленно,
     необходимо принять меры по спасению имущества и материальных ценностей (перенести
     их в безопасное место), отключить электроэнергию и газ;
до прибытия помощи оставаться на
     месте, самоэвакуацию предпринимать только в случае опасности дальнейшего
     подъема воды;
оказавшись в воде, следует сбросить
     тяжелую одежду и обувь, использовать любые плавающие поблизости средства
     и, экономя силы, ожидать помощи;
при внезапном приближении волны
     прорыва целесообразно нырнуть в глубину ее основания, стараться вплавь или
     с помощью подручных средств выбраться на сухое место;
при затоплении многоквартирного дома
     необходимо отключить электроэнергию, подать сигнал о нахождении в доме
     людей путем вывешивания флага (днем) и фонаря (ночью);
экономно расходовать продукты
     питания.

Действия сотрудников учреждений, объектов
экономики и населения в случае захвата террористами в заложники:

трезво оценить обстановку и соблюдать
     внешнее спокойствие, не делать попыток резких движений и возмущений на
     повышенных тонах голоса;
оценить сложившуюся обстановку и при
     реальных условиях риска попытаться освободиться;
в случае невозможности покинуть
     помещение немедленно сообщить по средствам связи (мобильному телефону,
     написать и выбросить на улицу записку) о захвате заложников, примерное
     количество террористов и их вооружение;
не поддаваться панике, успокоить
     окружающих, не провоцировать террористов;
в условиях штурма спецназом помещения
     с применением газа, закрыть органы дыхания платком, одеждой, попытаться
     реже дышать, лечь на пол, при возможности переместиться в проветриваемые
     места (окнам, вытяжкам);
после освобождения кто сохранил
     способность двигаться должны помочь вынести тех, кто потерял сознание на
     открытый воздух, положить на спину и попытаться привести их в сознание до
     прибытия скорой помощи;
при отсутствии дыхания или остановки
     сердца приступить к оказанию помощи путем проведения искусственного
     дыхания и непрямого массажа сердца.

Выводы
Аварии, катастрофы, пожары и другие виды
чрезвычайных ситуаций техногенного и природного характера в России за последние
годы оказывают все возрастающее негативное воздействие на социально -
экономическую обстановку. Рост числа ЧС, углубление последствий и масштабов их
воздействия, массовые случаи инфекционных заболеваний достигает такого размаха,
что начали заметно сказываться на безопасности государства и его населения.
Знание специалистов и населения правил и
способов действий в ЧС природного и техногенного характера, при захвате их
террористами позволит избежать и снизить вероятность гибели многих из них.
Контрольные вопросы

Фазы развития Аварии на АЭС.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения в случае их нахождении в помещении при
     аварии на РОО.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения при аварии на РОО в случае их нахождении
     вне помещения.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения в случае аварии на ХОО при нахождении в
     помещении и вне его.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения в условиях возникновения пожара при
     нахождении в помещении и вне его.
Меры безопасности при действиях
     сотрудников учреждений, объектов экономики населения по спасению
     пострадавших из горящих зданий.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения по тушению пожара.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения при авариях на автомобильном транспорте.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения при катастрофах на железнодорожном
     транспорте.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения при катастрофах на водном транспорте.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения при катастрофах на воздушном транспорте.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения при угрозе землетрясения, при внезапном
     землетрясении и после землетрясения.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения при наводнениях.
Действия сотрудников учреждений,
     объектов экономики и населения при защите от террористических актов.

Библиография

Безопасность жизнедеятельности:
     Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / Э.А. Арустамов, Н. В.
     Косолапова, Н; А. Прокопенко, Г. В. Гуськов. — 3-е изд., стер. — М.:
     Издательский центр «Академия», 2005. — стр. 62-88.
Безопасность жизнедеятельности:
     Учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. Л.А. Муравья. — 2-е изд., перераб.
     и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - стр. 389-391.
Гринин А. С., Новиков В. Н. Экологическая
     безопасность. Защита территории и населения при чрезвычайных ситуациях:
     Учебное пособие / А. С. Гринин, В. Н. Новиков. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. — стр.
     58-211.
Гринин А. С., Новиков В. Н. Безопасность
     жизнедеятельности: Учебное пособие / А. С. Гринин, В. Н. Новиков. — М.:
     ФАИР-ПРЕСС, 2003. — стр. 266-280.
Зазулинский, В.Д. Безопасность
     жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях: учебное пособие для студентов
     гуманитарных вузов / В.Д. Зазулинский. — М.: Издательство «Экзамен», 2006.
     — стр. 101-152
Крючек Н.А., Латчук В.Н., Миронов
     С.К. Безопасность
     и защита населения в чрезвычайных ситуациях: Учебник для населения / Под
     общ. ред. Г.Н. Кириллова. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003. - стр. 33-153.
Микрюков В.Ю. Безопасность
     жизнедеятельности: Учебник / В. Ю. Микрюков. — Ростов н/Д: Феникс, 2006.—
     560 с.: — стр. 11-100.
Сергеев В.С. Защита
     населения и территорий в чрезвычайных ситуациях.—3-е изд -.перераб. и
     доп.—М.: Академический Проект, 2003.— стр. 263-322.
Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность
     жизнедеятельности. Серия Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д;
     «Феникс», 2003. – стр. 239-312.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Безопасность жизнедеятельности Тема 6.DOC

alt: Государственный стандарт Российской

alt: Необходимо использовать продукты питания, приобретенные через торговую сеть; ограничить использование молочных продуктов, особенно детям и беременным женщинам; пищу принимать только закрытых помещениях, тщательно мыть руки…

alt: Действия сотрудников учреждений, объектов экономики и населения по тушению пожара: при тушении пожара использовать огнетушители, пожарные краны, а также воду, песок, покрывала; огнегасящие вещества направлять…

alt: Что делать, если авария неизбежна?

alt: Поручить их применение одному человеку

alt: Важно запомнить расположение выходов

alt: Целесообразно запастись предметами пригодными для самоэвакуации (автомобильные камеры, пустые канистры) и обозначения местонахождения (фонарь, куски белой или красной материи); если наводнение развивается медленно, необходимо принять…

title: Безопасность жизнедеятельности Тема 6


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
НА ТЕМУ:

Учет
выбытия основных средств

Согласно пункту 33 П(С)БУ
7 “Основные средства” объект основных средств исключается из активов
(списывается с баланса предприятия) в случае его выбытия в результате:
продажи;
безвозмездной
(бесплатной) передачи;
несоответствия критериям
признания активом (ликвидации).
Финансовый результат от
выбытия основных средств, независимо от причины выбытия, определяется также по
общеустановленному пунктом 34 П(С)БУ 7 правилу вычитанием из доходов от
выбытия основных средств их остаточной стоимости, непрямых налогов (НДС) и
расходов, связанных с выбытием.
Регистры аналитического
учета выбывших основных средств прилагаются к документам, которыми оформлены
факты выбытия основных средств.
При продаже объекта
основных средств составляется документ по типовой форме № ОЗ-1 “Акт
приема-передачи (внутреннего перемещения) основных средств”.
Операция продажи основных
средств, как и любая операция продажи, предполагает получение дохода за
проданный объект.
В бухгалтерском учете
доход от реализации (продажи) основных средств отражается на субсчете 742
“Доход от реализации необоротных активов”. В дебет указанного субсчета
списывается сумма непрямых налогов, в том числе и налоговых обязательств по
НДС.
Остаточная стоимость
любого продаваемого объекта основных средств списывается на расходы периода в
дебет субсчета 972 “Себестоимость реализованных необоротных активов”. В дебет
указанного субсчета списываются также все расходы, связанные с реализацией
соответствующего объекта основных средств.
На следующих примерах
рассмотрим порядок отражения на счетах бухгалтерского учета операций по
реализации основных средств (табл. 5).
Пример 1. Предприятие продает здание,
первоначальная стоимость которого составляет 50 000 рос. руб., износ на момент
продажи составил 20 500 рос. руб., договорная стоимость определена в сумме 84
000 рос. руб., в том числе НДС - 14 000 рос. руб. Оплата за здание поступила на
текущий счет в банке. При продаже предприятие уплатило товарной бирже
комиссионные в сумме 1 100 рос. руб.
Таблица 5 - Порядок
отражения учета операций по реализации основных средств

Содержание операции

Дебет

Кредит

Сумма

Выписан счет покупателю на
  оплату за здание по продажной стоимости

377

742

84 000

Поступили денежные средства
  на счет в банке от покупателя здания

311

377

84 000

Начислены налоговые
  обязательства по НДС

742

641

14 000

Списана сумма износа здания

131

103

20 500

Списана остаточная
  стоимость здания

972

103

29 500

Уплачены комиссионные
  товарной бирже

972

311

1 100

Списан на финансовый
  результат доход от продажи здания
(84 000 – 14 000)

742

793

70 000

Списаны на финансовый
  результат рас-ходы по реализации здания
(29 500+1 100)

793

972

30 600

Отражена прибыль от продажи
  здания

793

441

39 400

Пример 2. Предприятие продает бурильный
агрегат, первоначальная стоимость которого составляет 78 000 рос. руб., сумма
износа на момент продажи – 43 680 рос. руб. Цена продажи по договору определена
в сумме 27000 рос. руб., в т.ч. НДС – 4 500 рос. руб. Оплата произведена на
счет предприятия в банке.
Таблица 6 - Порядок
отражения учета операций по реализации основных средств

Содержание операции

Дебет

Кредит

Сумма

Отражена договорная
  стоимость бурильного агрегата

377

742

27 000

Поступили на счет
  предприятия в банке денежные средства от покупателя

311

377

27 000

Начислена сумма налоговых
  обязательств по НДС

742

641

4 500

Списана сумма износа
  бурильного агрегата

131

104

43 680

Списана остаточная
  стоимость бурильного агрегата
(78 000 – 43 680)

972

104

34 320

Списан доход на финансовый
  результат от реализации бурильного агрегата

742

793

22 500

Списан на финансовый
  результат расход от продажи бурильного агрегата

793

972

34 320

Отражен убыток от продажи
  агрегата

442

793

11 820

При бесплатной передаче
объекта основных средств также составляется акт приемки-передачи по форме №
ОЗ-1 в двух экзем-плярах, из которых первый – остается  на предприятии, а
второй – передается лицу, принимающему объект от имени нового собственника.
При бесплатной передаче
основных средств у предприятия доход не возникает. Поэтому при списании с
баланса переданного объекта основных средств его остаточная стоимость
списывается в дебет субсчета 976 “Списание необоротных активов”.
Пример 3. Предприятие безвозмездно передает
другому предприятию компрессорную установку, первоначальная стоимость которой
10 300 рос. руб., сумма износа - 7 725 рос. руб. или 75 %. Согласно акту
приема-передачи в бухгалтерском учете произведены следующие записи (табл. 7).
Таблица 7 - Порядок отражения
безвозмездной передачи основных средств

Содержание операции

Дебет

Кредит

Сумма

Списан износ компрессорной
  установки

131

104

7 725

Списана остаточная
  стоимость передан-
ной компрессорной установки

976

104

2 575

Начислены налоговые
  обязательства по НДС из суммы остаточной стоимости

976

641

515

Списаны на финансовый
  результат рас-ходы по бесплатной передаче установки

793

976

3 090

Отражен убыток от
  безвозмездной пере-дачи компрессорной установки

442

793

3 090

Согласно П(С)БУ 7
“Основные средства” в случае, если объекты основных средств не соответствуют
критериям признания активом, они ликвидируются. Ликвидация объекта основных
средств происходит по причине полного физического и морального износа, аварий и
стихийных бедствий, в связи с реконструкцией и строительством новых объектов.
Ликвидация объекта может быть полной и частичной.
При ликвидации основных
средств комиссия, назначенная руководителем предприятия, составляет акт о
ликвидации, по типовой форме № ОЗ-3  “Акт на списание основных средств” или
форма № ОЗ-4 “Акт на списание автотранспортных средств”, в котором указываются
состав комиссии, название ликвидируемого объекта, причины ликвидации, дата
ввода в эксплуатацию, инвентарный номер, первоначальная стоимость, сумма
начисленного износа, количество и стоимость произведенных ремонтов, расчет
убытка или дохода от ликвидации, а также выводы комиссии.
При расчете результатов
ликвидации объекта, с одной стороны, отражают затраты по ликвидации
(начисленная заработная плата и отчисления на социальные нужды, расходы при
перевозке материалов, очистке территории, демонтажу оборудования и др.), а с
другой - доходы (поступление материальных
ценностей по ценам возможного использования). Полученные материальные ценности
в результате ликвидации комиссия оценивает в зависимости от их качества, и
передает по накладным подотчет материально-ответственным лицам.
Для определения конечного
результата ликвидации необходимо к остаточной стоимости ликвидированного
объекта прибавить затраты по ликвидации и вычесть стоимость материалов,
полученных в результате разборки.
Акт о ликвидации,
утвержденный руководителем предприятия, поступает в бухгалтерию, которая делает
отметку о выбытии объекта в инвентарной карточке (книге) и в описи и составляет
необходимые бухгалтерские проводки.
Для отражения в
бухгалтерском учете операции ликвидации основных средств предприятия используют
специально предназначенный для этих целей субсчет 976 “Списание необоротных
активов”. В дебет указанного субсчета списываются остаточная стоимость
ликвидированных основных средств, а также расходы, связанные с их ликвидацией.
Если при ликвидации
объектов основных средств приходуются товарно-материальные ценности (строительные
материалы, дрова, запасные части, металлолом и др.), то в этом случае в
бухгалтерском учете признается доход. Отражается такой доход на субсчете 746
“Прочие доходы от обычной деятельности”.
Пример 4. Предприятие ликвидирует здание
конторы в целях строительства на этом месте другого объекта. Первоначальная
стоимость здания – 39 000 рос. руб., сумма износа составила 34 200 рос. руб.,
или 88 %.  Расходы  на  снос  здания собственными силами составили 2 125 рос. руб.,
в том числе на заработную плату рабочим – 1 540 рос. руб. и отчисления на
социальные нужды – 585  рос. руб.
Одновременно оприходованы
строительные материалы на сумму 800 рос. руб., которые в дальнейшем решено
использовать при реконструкции цеха.
В учете  операции
отражены следующими записями (табл. 8, и табл. 9).
Таблица 8 - Отражение операций по
ликвидации основных средств

Содержание операции

Дебет

Кредит

Сумма

Списывается износ
  ликвидированного здания

131

103

34 200

Списывается остаточная
  стоимость ликвидированного здания
 (39 000 – 34 200)

976

103

4 800

Начислен НДС на остаточную
  стоимость ликвидированного здания
 (4 800 х 20 %)

976

641

960

Отражены расходы по
  ликвидации здания  (зарплата и отчисления на соцнужды)

976

661, 65

2 125

Оприходованы строительные
  материалы

205

746

800

Списан на финансовый
  результат доход, полученный от ликвидации здания

746

793

800

Списаны на финансовый
  результат расходы, связанные с ликвидацией здания (4 800 + 960 + 2 125)

793

976

7 885

Отражен убыток от
  ликвидации здания

442

793

7 085

Выбытие основных средств вследствие
чрезвычайных событий (стихийных бедствий, техногенных катастроф и аварий)
отражается в бухгалтерском учете следующими проводками:
Таблица 9 - Выбытие основных средств
вследствие чрезвычайных событий

Содержание операции

Дебет

Кредит

Списывается износ выбывшего
  объекта основных средств

131

10

Списывается остаточная
  стоимость выбывшего объекта основных средств

99

10

Списаны на финансовый
  результат расходы чрезвычайных событий

794

99


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования №44
имени Маршала Советского Союза Г.К.Жукова»

«Активизация познавательной деятельности обучающихся
на уроках ОРКСЭ через применение активных методов обучения и воспитания»

Козлова Ирина Константиновна
учитель начальных классов
г. Тула

Пирамида обучения
Профессор
ЭДГАР ДЕЙЛ в 1969 году,
выявляя наиболее эффективные способы обучения, пришёл к выводу, что:
— слушать или читать материалы – это НАИМЕНЕЕ эффективный способ
выучить что-либо;
— обучать других и использовать изучаемый материал в собственной
жизни – это наиболее ЭФФЕКТИВНЫЙ способ выучить что-либо.
На этой схеме весьма наглядно показано,
что классическая
лекция (то есть монолог преподавателя, не сопровождаемый
слайдами или какими-либо другими иллюстрациями) — наименее эффективный метод
обучения, обеспечивающий освоение слушателями всего лишь 5% изложенной
информации. Тогда как «активное обучение» (то есть вовлечение
участников образовательного процесса в различные виды активной познавательной
деятельности) явно позволяет надеяться на более высокие результаты

             Активные
методы начала урока.
Цель: положительный
настрой на работу, установление контакта между учениками.
Динамично
и эффективно начать урок, активизировать внимание учащихся, задать нужный ритм,
обеспечить рабочий настрой помогают следующие методы:
Метод
«Поздоровайся локтями»
Следует отставить в сторону стулья и столы, чтобы ученики могли свободно ходить
по помещению.
Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на
первый-второй-третий и сделать следующее:
• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были
направлены в разные стороны;
• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были
направлены вправо и влево;
• Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет
локти в стороны.
Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только пять
минут. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом
одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.
Через пять минут ученики собираются в три группы так, чтобы вместе оказались
соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют
друг друга внутри своей группы.
Упражнение
«Поздоровайся глазами»
Поздороваться не словами, а молча - глазами. При этом постараться глазами
показать, какое сегодня настроение.
«Улыбнемся
друг другу»
- Я
улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы
сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Пожелаем друг другу
хорошего настроения. Погладьте себя по
голове. Обнимите себя. Пожмите соседу руку. Улыбнитесь друг другу.

            Активные методы выяснения целей, ожиданий,
опасений.
Цель: эффективно
провести выяснение ожиданий и опасений, лучше понять класс и каждого ученика,
определить цели урока.
Для
выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений можно
использовать следующие методы:
 «Дерево
ожиданий», «Разноцветные листы», «Поляна снежинок», «Фруктовый сад», «Цветные
ладошки», «Ковер идей». Обучающимся раздаются заранее вырезанные
из бумаги снежинки, яблоки, лимоны, разноцветные листы и предлагается
определить, что они ожидают (хотели бы получить) от сегодняшнего урока,
обучения в целом и чего опасаются, записав и прикрепив на определенную поляну,
дерево и т.д. После выполнения систематизируются сформулированные цели,
пожелания, опасения и подводятся итоги.

Активные
методы презентации учебного материала.
Цель: представление нового
материала.
К активным методам,
которые позволяют сориентировать обучающихся в теме, представить им основные
направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом
относятся:
«Мозговой штурм»
Для начала учитель задает
тему, ставит конкретный вопрос. Участников можно разбить на группы, выдвинув в
каждой лидера, либо работать со всем классом. После постановки вопроса для начала
все участники оценивают проблему, высказывают всю информацию, которой они
владеют по данному вопросу. То есть на данном этапе идет  оценивание
проблемы. Вся информация должна фиксироваться (на доске, на листе ватмана, на
мониторе компьютера и так далее).   Далее каждый участник предлагает свой
вариант решения проблемы, выдвигает свою идею. На данном этапе идеи не
обсуждаются, а только фиксируются рядом с оценками, сделанными на предыдущем
этапе работы.  На следующем этапе начинается обсуждение идей. Из всех
предложенных выбираются самые рациональные с точки зрения большинства. Все
высказанные идеи соотносят с информацией о проблеме, которая была собрана в
самом начале. Некоторые идеи отбрасываются, другие объединяются.  На
данном этапе очень важна роль учителя, который в доброжелательной манере будет
направлять выбор в правильном направлении. Важно не критиковать идеи, если они,
с точки зрения учителя неправильные, а предложить ученикам самим в ходе
дискуссии понять несостоятельность того или иного варианта решения.
После того, как отобраны
наиболее продуктивные идеи, участники «мозгового штурма» приходят к
окончательному выбору самого конструктивного решения.
В самом финале ставится
вопрос: «Решена ли предложенная проблема?» Здесь очень важно помнить то, что
все учащиеся должны понимать, почему выбран именно такой вариант разрешения
вопроса.
«Инфо-угадайка»
На доске
записана тема урока. Остальное пространство доски разделено на секторы,
пронумерованные, но пока не заполненные. Обучающимся предлагается обдумать, о
каких аспектах темы далее пойдет речь. По ходу работы с темой ученики выделяют
ключевые моменты и вписывают в секторы. Постепенно исчезают «белые пятна»;
отчетливое разделение общего потока полученной информации способствует лучшему
восприятию материала. После презентации возможно проведение краткого обсуждения
по теме и, при наличии вопросов у обучающихся, учитель дает ответы на них.
«Составление
кластера»
Смысл
этого метода заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той
или иной проблеме и дополнить новыми. Ученик записывает в центре листа ключевое
понятие, а от него рисует стрелки – лучи в разные стороны, которые соединяют
это слово с другими. От них лучи расходятся далее. Кластер используется для
организации индивидуальной, групповой работы, как в классе, так и дома.

Активные
методы релаксации.
Цель:
повысить уровень энергии в группе, прийти в бодрое настроение, активно
подвигаться перед началом работы.
Не стоит
забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Несколько минут
достаточно, чтобы весело и активно расслабиться, восстановить энергию.

«Делай
как я»
Дети
имитируют движения за учеником, который является ведущим.
«Четыре
стихии»
«Четыре
стихии» - это земля, вода, воздух, огонь. «Земля» - дети приседают на корточки
и дотрагиваются руками до пола. «Вода» - вытягивают руки вперед и совершают
плавательные движения. «Воздух» - поднимаются на носочки и поднимают руки
вверх. «Огонь» - вращают руками в локтевых и лучезапястных суставах.
 «Задуй
свечу»
Сделайте
глубокий спокойный вдох, набирая в легкие как можно больше воздуха.
Вытянув
губы трубочкой, медленно выдохните, как бы дуя на свечу, при этом длительно
произносите звук «у-у-у».
Повторите
упражнение 5-6 раз.
 «Лимон»
Опустите
руки вниз и представьте себе, что в правой руке находится лимон, из которого
нужно выжать сок.
Медленно
сжимайте как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствуйте, как напряжена
правая рука.
Затем
бросьте «лимон» и расслабьте руку.
Выполните
это же упражнение левой рукой.
Выполнение
упражнения с детьми может сопровождаться следующим стихотворением-инструкцией:
Я возьму в ладонь лимон.
Чувствую, что круглый он.
Я его слегка сжимаю –
Сок лимонный выжимаю.
Все в порядке, сок готов.
Я лимон бросаю, руку расслабляю.

Активные
методы организации самостоятельной работы над темой.
Цель:
систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме и дополнить новыми.
Чем
разнообразнее и интереснее самостоятельная работа, тем продуктивнее проходит
урок. При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы
обучающимся было интересно проработать новый материал.
 «Автобусная
остановка»
Учитель
определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы (оптимально 4-5).
Обучающиеся разбиваются на группы по числу вопросов новой темы (5-7 в каждой).
Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на столе)
расположен лист большого формата с записанным
на нем вопросом по теме. Учитель ставит задачу группам – записать на листе
основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах
обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по
команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной
остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их
в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой
нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на
знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к
своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и
определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого
каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель
резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и
подводит итоги работы.

Активные
методы подведения итогов.
Цель:
подвести итог урока.
Эти
методы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока. Для
учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что обучающиеся
усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме
того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на
будущее.
 «Ромашка»
Дети
отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и отвечают на
главные вопросы, относящиеся к теме урока, мероприятия, записанные на обратной
стороне.
«Итоговый
круг»
Учитель
дает минуту. Подготовленные представители группы встают в круг, задают вопросы
ученикам других групп, а те в свою очередь отвечают (работают по кругу).
«Мудрый совет»
Группа пишет в конце урока
«совет» детям, которые еще не совсем поняли тему урока. Совет анализируется
группой-соседкой.

alt: Пирамида обучения Профессор

alt: Активные методы начала урока.

alt: Активные методы релаксации.

alt: Активные методы подведения итогов

title: Активные методы обучения


extracted_text:
Создатель операционной
системы студент из Хельсинки- Линус Торвальдс

Linux — общее название Unix-подобных
операционных систем на основе одноимённого ядра и собранных для него библиотек
и системных программ.
Интересные факты:
1.Назван в честь
лауреата Нобелевской премии.
2.    Торвальдс
- Редкая фамилия.
3.    Его
первый компьютер VIC-20 материнская плата.
4.    Торвальдс
был младшим лейтенантом в армии.
5.    Он
разработал свой собственный ассемблер и игры.
6.    Он
ненавидит социальные сети.
7.Его
личный талисман.
Талисманом
Торвальдса является пингвин по кличке
Такс.
Он также был принят в качестве талисмана ядра
Linux. Логотип
операционной системы, пухлый пингвин, является изображением с
открытым исходным
кодом, и никто не владеет им. Он был разработан Ларри Юингом в
1996
году и усовершенствован Линусом Торвальдсом.
Спасибо за внимание!!!

file_name: операционная система.pdf

alt: Linux — общее название

alt: Его личный талисман . Талисманом

title: Операционная система Linux


extracted_text:
Домашняя
лабораторная работа №6 Тема: «Вызови тучу»
Оборудование:
стеклянная прозрачна бутылка, горячая вода, кубик льда, тёмно-синяя или чёрная
бумага.

Ход работы:
1.
Осторожно наполните бутылку
горячей водой.
2.
Через 3 минуты вылейте воду,
оставив немного на самом дне.
3.
Положите сверху на горлышко
бутылки кубик льда, так чтобы он закрыл горлышко.
4.
Поставьте за бутылкой лист тёмной бумаги.
5.
Опишите наблюдаемые явления.
6.   Сделайте
вывод.

file_name: Домашняя лабораторная работа № 6.docx

alt: Домашняя лабораторная работа №6

title: Домашняя лабораторная работа