extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Челябинской области
Управление образования Октябрьского муниципального района
                                                         Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Крутоярская средняя общеобразовательная школа»

Приложение

                                     к основной образовательной
программе
начального общего образования

утвержденной приказом директора
МОУ «Крутоярская
СОШ»
    от 31.08.2023 №172

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

учебного предмета «Окружающий мир»
для 2 класса начального общего образования

Составитель:
Ощепкова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов

Крутоярский,2023
                                       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП НОО,
представленных в ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания. Изучение
окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и
взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся
на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих
целей:

–  формирование
целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда
на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в
содержании программы по окружающему
миру;
–  формирование ценности
здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности
здоровому образу жизни;

–  развитие умений и
навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике,
связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты,
трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний
в речевой,
изобразительной, художественной
деятельности;

–  духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей
принадлежности к Российскому государству, определённому
этносу;
–  проявление уважения к
истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
–  освоение обучающимися
мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих
ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;
–  обогащение духовного
опыта обучающихся, развитие способности ребёнка / к социализации на основе
принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта
эмоциональноположительного отношения к природе в соответствии с экологическими
нормами поведения;          – становление навыков повседневного проявления
культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности. Центральной идеей конструирования
содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру является
раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами
поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия
в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является
содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков
здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности
предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор
содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих
ведущих
идей:
– раскрытие роли человека в природе и обществе;
–  освоение
общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость»,
«Человек и познание». Общее число часов, рекомендованных для изучения
окружающего мира во 2 классе
68 часов. При изучении предмета используется УМК «Школа
России»

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Человек и общество

Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и
её столица на карте. Государственные символы России. Москва – столица России.
Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство. Народы
России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные
достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его
главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия,
профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи. Правила культурного поведения в общественных
местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план.
Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса. Многообразие растений. Деревья,
кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой
ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы,
звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных. Красная книга России,
её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Заповедники, природные парки.
Охрана природы. Правила нравственного поведения на
природе.
Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных
занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут
до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на
пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка,
размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном
транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при
пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах
и социальных
группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению
на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.

Познавательные универсальные учебные
действия
Базовые логические действия:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение); определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое,
твёрдое, газообразное);
различать символы Российской
Федерации;
         различать деревья, кустарники,
травы;
приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и
культурные;
лекарственные и ядовитые (в пределах
изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:

различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;                    читать информацию, представленную в схеме,
таблице;                                                            используя
текстовую информацию, заполнять таблицы;                                                            дополнять
схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:                   понятия и термины, связанные с социальным
миром (индивидуальность человека, органы
чувств,
жизнедеятельность;
поколение, старшее поколение, культура
поведения;                                                                       Родина,
столица, родной край,
регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление,
вещество; заповедник);                                                                                понятия
и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от
других планет Солнечной
системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему
(например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы
чувств?», «Лес – природное сообщество» и другие);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки
животного и растения как живого
существа;
                                               связь изменений в живой природе
с явлениями неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную
книгу России (на примере своей местности);                                                                                описывать
современные события от имени их
участника.
Регулятивные универсальные учебные действия

следовать образцу, предложенному плану и инструкции при
решении учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя
последовательность действий по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку
учителя и других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

Совместная деятельность
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии
с
правилами поведения, принятыми в обществе
;

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил
поведения, культуры общения,
проявления терпения и уважения к
собеседнику;

проводить в парах (группах) простые опыты по определению
свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать
план работы, оценивать свой вклад в общее
дело;

определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ _________________

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по окружающему
миру характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение
первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:                 1)
гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к
своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в
современном мире; осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам; первоначальные представления о
человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена
общества;
2)
духовно-нравственного воспитания: проявление культуры общения,
уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности; применение правил совместной
деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального
вреда другим
людям;

3)
эстетического воспитания: понимание особой роли России в развитии
общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов; использование полученных знаний в продуктивной и
преобразующей деятельности, в разных видах художественной
деятельности.

4)физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: соблюдение правил организации здорового и
безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил
безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому
здоровью;
5) трудового воспитания: осознание ценности трудовой
деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям;               6) экологического
воспитания: осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к
природе, неприятие действий,
приносящих ей
вред;

7) ценности научного познания: осознание ценности познания
для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития; проявление
познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных
информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения окружающего мира на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;                 на основе наблюдений доступных объектов
окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть – целое; причина –
следствие; изменения во времени и в
пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать
аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;                                          определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного
алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного
алгоритма.

Базовые исследовательские действия:

проводить (по предложенному и самостоятельно составленному
плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные
опыты;                                                                            проявлять
интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных
вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях; моделировать ситуации на основе изученного
материала о связях в природе (живая и неживая
природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме
(лента времени; поведение и его
последствия;
                                коллективный труд и его результаты и
другое);

проводить по предложенному плану опыт, несложное
исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть ‒ целое, причина ‒
следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).                                                    Работа с
информацией:

использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения
информации с учётом учебной
задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде,
согласно заданному
алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе
предложенного учителем способа её
проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную
информацию;

читать и интерпретировать графически представленную
информацию: схему, таблицу, иллюстрацию;
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (с
помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую,
звуковую информацию в
соответствии с учебной
задачей;

фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия в процессе диалогов задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;                                   признавать возможность
существования разных точек
зрения;                                                  корректно и
аргументированно высказывать своё мнение;                                                       приводить
доказательства своей
правоты;
соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;                                                                       проявлять
уважительное отношение к
собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках
людей;                                                  создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); конструировать
обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;                                                                  находить
ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной
жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту
выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:

планировать самостоятельно или с помощью учителя действия
по решению учебной задачи; выстраивать последовательность выбранных действий и
операций.
Самоконтроль:

осуществлять контроль процесса и результата своей
деятельности; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для
здоровья и жизни; объективно оценивать результаты своей деятельности,
соотносить свою оценку с оценкой учителя; оценивать целесообразность выбранных
способов действия, при необходимости корректировать
их.

Совместная деятельность понимать значение коллективной
деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно
участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного
материала по окружающему миру);                                                                                коллективно
строить действия по достижению общей
цели:                                                распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого
участника;                                                                                считаться
с наличием разных
мнений;
не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их без участия
взрослого; ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе обучающийся
научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву,
свой регион и его главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего
региона;

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других
народов, государственным символам
России;

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;                           распознавать изученные объекты окружающего
мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем
мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края;   важных событий прошлого и настоящего родного
края;                                                         трудовой
деятельности и профессий жителей родного края;

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с
природными объектами,
измерения;

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни
человека;

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты
(достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия,
планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков;              ориентироваться на местности по местным
природным признакам, Солнцу, компасу;          создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания о природе и обществе;             использовать для
ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;            соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры
положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в
ней;

соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира
наземного транспорта и
метро;
соблюдать режим дня и
питания;

безопасно использовать мессенджеры в условиях
контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть
«Интернет»;

безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах
с помощью учителя (при необходимости).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов
  и тем
программы

Количество часов

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Человек
  и общество

16

4

2

Человек и природа

34

Электронное приложение к учебнику (диск)
  Тренируюсь
узнавать о профессии
(http://eor-np.ru/sites/
  default/files/eor/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК
  ЦОР)
http://schoolcollection.edu.ru/

3

Правила
  безопасной жизнедеятельности

12

4

Резерв

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

 68

 1

 33

ПОУРОЧНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№
  п/ п

№ урока в разделе

Тема
  урока

Дата изучения

План                           Факт

«Человек и общество» 16ч

1.

1

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её
  столица на карте.

2.

2

Государственные символы России, символика своего региона

3

3

Россия -многонациональное государство. Народы, ее
  населяющие

4

4

Родной край, его природные и культурные
  достопримечательности. Свой регион и его главный город на карте

5

5

Значимые события истории родного края

6

6

Связи в природе

7

7

Связи в природе

8

8

Годовой ход изменений в жизни растений и животных

9

9

Красная книга
  России, заповедники, природные парки. Правила охраны природы

10

10

Заповедники и природные парки Человек и природа. Красная
  книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
  Красной книги.

11

11

Что такое энергия Человек и природа. Наблюдения, опыты,
  измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба.

12

12

Свет и цвет Человек и природа. Наблюдения, опыты,
  измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.Чем Земля
  отличается от других планет

13

13

Как появляется звук Человек
  и природа. Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения
  звёздного неба. Планеты.

14

14

Значение воздуха для растений, животных, человека
  Человек и природа. Наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия,
  наблюдения звёздного неба.
Планеты.

15

15

Значение воды для растений, животных, человека
Человек и природа. Наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия,
  наблюдения звёздного неба.
Планеты.

16

16

Заглянем в кладовые земли Человек и природа.
Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия,

наблюдения
  звёздного неба. Планеты.Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни
  на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план.Карта мира. Материки,
  океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас, его
  устройство, ориентирование на местности

«Человек и природа» 34ч

17

1

Такие разные
  растения Человек и природа. Многообразие растений. Деревья, кустарники,
  травы. Дикорастущие и культурные растения.Связи в природе. Годовой ход
  изменений в жизни растения.

18

2

Как появились
  культурные растения Человек и природа. Многообразие растений. Деревья,
  кустарники, травы.
Дикорастущие и культурные
  растения. Связи в природе.
Годовой ход
  изменений в жизни растения.

19

3

Растения
  родного края Человек и природа. Многообразие растений. Деревья, кустарники,
  травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход
  изменений в жизни растения.

20

4

Такие разные
  животные (звери, птицы, рыбы, насекомые) Человек и природа. Мир животных
  (фауна). Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
  характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения).
  Сезонная жизнь животных

21

5

Такие разные
  животные (земноводные и пресмыкающиеся) Человек и природа. Мир животных
  (фауна). Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
  характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения).
  Сезонная жизнь животных

22

6

Как появились домашние животные Человек и природа.
  Мир
животных
  (фауна). Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
  характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения).
  Сезонная жизнь животных

23

7

Животные родного края Человек и
  природа. Мир животных (фауна). Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
  пресмыкающиеся: общая характеристика (особенности внешнего вида, движений,
  питания, размножения).
Сезонная жизнь
  животных

24

8

Растения и
  животные Красной книги России Человек и природа. Красная книга России, её
  значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
  Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения
  на природе

25

9

Что такое
  экология Человек и природа. Красная книга России, её значение, отдельные
  представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные
  парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе

26

10

Зимние
  изменения в неживой и живой природе Человек и природа.Многообразие растений.
  Деревья, кустарники,

травы.
  Дикорастущие и культурные растения.Связи в природе. Годовой ход изменений в
  жизни растения. Мир животных(фауна).Насекомые, рыбы, птицы, звери,
  земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика (особен-ности внешнего
  вида, движений, питания,
размножения).Сезонная
  жизнь животных

27

11

Солнечная
  система Человек и природа. Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия,
  наблюдения звёздного неба.Планеты.Чем Земля отличается от других планет.
  Условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
  Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас,
  его устройство, ориентирование на местности

28

12

Созвездия
  Человек и природа. Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия,
  наблюдения звёздного неба. Планеты.Чем Земля отличается от других планет.
  Условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
  Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас,
  его устройство, ориентирование на местности

29

13

Чем Земля отличается от других
  планет Человек и природа. Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия,
  наблюдения звёздного неба. Планеты.Чем Земля отличается от других планет.
  Условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки,
  океаны.
Определение сторон горизонта при
  помощи компаса.
Компас, его
  устройство, ориентирование на местности.

30

14

Тайны строения
  Земли Человек и природа. Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия,
  наблюдения звёздного неба.Планеты.Чем Земля отличается от других планет.
  Условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план.Карта мира.
  Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Компас, его
  устройство, ориентирование на местности

31

15

Глобус - модель
  Земли Человек и природа.Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия,
  наблюдения звёздного неба. Планеты.Чем Земля отличается от других планет.
  Условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
  Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Компас, его
  устройство, ориентирование на местности

32

16

Смена дня и
  ночи Человек и природа. Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия,
  наблюдения звёздного неба. Планеты.Чем Земля отличается от других планет.
  Условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
  Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас,
  его устройство, ориентирование на местности

33

17

Смена времен
  года Человек и природа. Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия,
  наблюдения звёздного неба.Планеты.Чем Земля отличается от других планет.
  Условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
  Материки, океаны. Определение сторон

горизонта при
  помощи компаса. Компас, его устройство, ориентирование на местности

34

18

Формы земной поверхности Человек
  и природа. Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия, наблюдения
  звёздного неба. Планеты.Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни
  на Земле. Изображения
Земли: глобус,
  карта, план. Карта мира. Материки, океаны.

35

19

Какие бывают
  водоёмы Человек и природа. Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия,
  наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет.
  Условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
  Материки, океаны.

36

20

Стороны
  горизонта. Компас Человек и природа. Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и
  созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.Чем Земля отличается от других
  планет. Условия жизни на Земле. Изображения
Земли: глобус,
  карта, план. Карта мира. Материки, океаны.

37

21

Ориентирование
  на местности по Солнцу, местным признакам, навигатору Человек и природа.
  Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба.
  Планеты.Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле.

38

22

Что такое
  географическая карта и как её читать Человек и природа. Наблюдения, опыты,
  измерения.Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.Чем Земля
  отличается от других планет. Условия жизни на Земле.

39

23

Чем план отличается от карты
  Человек и природа.Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия, наблюдения
  звёздного неба. Планеты.

40

24

Россия и её
  столица на карте Человек и общество. Наша Родина — Россия, Российская
  Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные символы России,
  символика своего региона. Москва — столица. Достопримечательности Москвы.
  Страницы истории
Москвы. Города России. Свой регион и его столица на
  карте
РФ. Россия -многонациональное
  государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его
  природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории
  родного края.Свой регион и его главный город на карте. Хозяйственные занятия,
  профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества

41

25

Достопримечательности Москвы: Кремль и Красная
  площадь
Человек и
  общество. Наша Родина —Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
  карте. Государственные символы России, символика своего региона. Москва —
  столица. Достопримечательности Москвы. Страницы истории Москвы. Города
  России. Свой регион и его столица на карте РФ. Россия — многонациональное
  государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его
  природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории
  родного края.Свой регион и его главный город на карте. Хозяйственные занятия,
  профессии

42

26

Путешествие по Москве Человек и
  общество. Наша Родина — Россия, Российская Федерация.Россия и её столица на
  карте. Государственные символы России, символика своего региона. Москва — столица.
  Достопримечательности Москвы. Страницы истории Москвы. Города России. Свой
регион и его
  столица на карте РФ. Россия — многонациональное государство. Народы России,
  их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные
  достопримечательности. Значимые события истории родного края.Свой регион и
  его главный город на карте. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного
  края. Значение труда в жизни человека и общества

43

27

Путешествие по СанктПетербургу
  Человек и общество. Наша Родина —Россия, Российская Федерация. Россия и её
  столица на карте. Государственные символы России, символика своего региона.
  Москва — столица. Достопримечательности Москвы. Страницы истории
Москвы. Города России. Свой регион и его столица на
  карте
РФ. Россия — многонациональное
  государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его
  природные и культурные достопримечательности

44

28

Путешествие по
  России Человек и общество. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия
  и её столица на карте. Государственные символы России, символика своего
  региона. Москва — столица.Достопримечательности Москвы. Страницы истории
  Москвы. Города России. Свой регион и его столица на карте РФ.Россия —
  многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.
  Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые
  события истории родного края.Свой регион и его главный город на карте.
  Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни
  человека и общества

45

29

Материки и океаны. Карта мира
  Человек и природа.Наблюдения, опыты, измерения.Звёзды и созвездия, наблюдения
  звёздного неба. Планеты.Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни
  на Земле.
Изображения Земли: глобус,
  карта, план.Карта мира.
Материки,
  океаны.

46

30

Весенние изменения в неживой и
  живой природе Человек и природа.Многообразие растений. Деревья, кустарники,
  травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход
  изменений в жизни растения. Мир животных (фауна).Насекомые, рыбы, птицы, звери,
  земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика (особен-ности внешнего
  вида, движений, питания,
размножения).Сезонная
  жизнь животных

47

31

Весенние
  изменения в неживой и живой природе Человек и природа.Многообразие растений.
  Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в
  природе. Годовой ход изменений в жизни растения. Мир животных
  (фауна).Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
  характеристика

(особен-ности внешнего вида, движений, питания,
  размножения).Сезонная жизнь животных

48

32

Человек в
  обществе Человек и общество. Правила культурного поведения в общественных
  местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
  особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества

49

33

Общение и
  Интернет.Правила безопасной жизни. Здоровый образ жизни: режим дня
  (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное
  питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура,
  закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
  Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
  занятиях, переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории).
  Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера
  телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании
  компьютером.Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и
  социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет

50

34

Школа в твоей жизни Человек и
  общество. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
  на занятиях, переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории).
  Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость,
  честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные
  правила взаимоотношений членов общества.

«Правила безопасной жизнедеятельности»
  12ч

51

1

Как живёт семья
  Человек и общество. Семья — коллектив.
Семейное древо. Семейные
  ценностии традиции.
Совместный труд
  и отдых. Участие детей в делах семьи

52

2

Твоя родословная Человек и общество. Семья —
  коллектив.
Семейное древо. Семейные
  ценностии традиции.
Совместный труд
  и отдых. Участие детей в делах семьи

53

3

Семейные
  традиции и реликвии Человек и общество. Семья. Семейные ценности и традиции.
  Родословная. Состав ление схемы родословного древа, истории семьи

54

4

Домашнее
  хозяйство Человек и общество. Наша Родина — Россия, Российская Федерация.
  Россия и её столица на карте. Государственные символы России, символика
  своего региона. Москва — столица. Достопримечательности Москвы. Страницы
  истории Москвы. Города России. Свой регион и его столица на карте РФ.Россия —
  многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.
  Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые
  события истории родного края.Свой регион и его главный город на карте.
  Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края.Значение труда в жизни
  человека и общества

55

5

Что такое
  экономика Человек и общество. Наша Родина — Россия, Российская Федерация.
  Россия и её столица на карте. Государственные символы России, символика
  своего региона. Москва — столица. Достопримечательности Москвы. Страницы
  истории Москвы. Города России. Свой регион и его столица на карте РФ.

56

6

Как люди
  изготавливают различные изделия

57

7

Профессии:
  вчера, сегодня и завтра Человек и общество. Наша Родина — Россия, Российская
  Федерация. Россия и её столица на карте.

58

8

Транспорт. Виды
  транспорта

59

9

Наземный
  транспорт. Правила поведения Здоровый образ жизни: режим дня (чередование
  сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание
  (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание,
  игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила
  безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
  переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории). Правила
  безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера
  телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании
  компьютером.Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и
  социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет

60

10

Метро. Правила
  поведения Правила безопасной жизни.

61

11

Правила
  дорожного движения Правила безопасной жизни.

62

12

Правила
  здорового образа жизни Правила безопасной жизни

«Резервные уроки» 6ч

63

1

Как правильно
  питаться Правила безопасной жизни. Здоровый образ жизни: режим дня

64

2

Скоро лето!
  Летние изменения в живой и неживой природе Человек и природа. Многообразие
  растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения

65

3

Твоя
  безопасность дома Правила безопасной жизни.

66

4

Осторожно,
  огонь! Правила безопасной жизни.

67

5

Правила
  безопасного поведения у воды и в лесу Правила безопасной жизни.

68

6

Обобщающий урок

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс /Плешаков А.А.,
Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»;
Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь Плешаков 1, 2 часть

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс
(к УМК А.А. Плешакова
(«Школа России»),автор: Максимова Татьяна Николаевна
2.Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс.
ФГОС Логинова, Яковлева
3.Культурные ценности России. Начальная школа. ФГОС Вако:
Школьный словарик
4.  Беседы о космосе.
Методическое пособие Паникова, Инкина
5.  Окружающий мир. 1-2
классы. Учебные фильмы. УМК "Школа России" (CD). ФГОС Карышева Елена
Николаевна
 ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/ https://edsoo.web-ae.ru/kniga-1/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1.Учебные плакаты в соответствии с тематикой курса
2.Мультимедийный компьютер
 3.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с
тематикой
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Лаборатория, термометр, компас, глобус

file_name: окружающий мир 2 класс.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Крутоярский,2023

alt: При изучении предмета используется

alt: Совместная деятельность строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе ; -оценивать жизненные ситуации с точки зрения…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Интернет» (с помощью учителя); анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Животные родного края Человек и природа

alt: Тайны строения Земли Человек и природа

alt: Ориентирование на местности по

alt: Путешествие по СанктПетербургу

alt: Домашнее хозяйство Человек и общество

alt: Правила здорового образа жизни

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа России