extracted_text:
Урок математики в 4-ом  классе.
15.11.2017г.
Тема
урока:
Движение в противоположных направлениях

Цели
урока:
- научить решать
задачи на движение в противоположных направлениях;
- научить составлять
обратные задачи на движение в противоположных направлениях;
- совершенствовать
вычислительные навыки;
- развивать
внимание, память и логическое мышление;
- формировать
навыки работы в малых группах;
воспитывать
ответственное отношение к учебному труду.

Ход урока:
1.Организационный
момент.
- Добрый день,
ребята! Я рада приветствовать вас на уроке царицы наук – МАТЕМАТИКЕ. Я желаю,
чтобы урок принес вам радость общения с друг другом и чтобы каждый ушел с урока
с весомым багажом знаний. А теперь улыбнитесь и  пожелайте друг другу успешной
работы.
2.Устный счет.
а) Игра «Найди
лишнее»:
- Вам нужно
выбрать те величины, которые используются
в задачах на
движение.
Кг , км, т, с,
км/ч, см,  сут, м, ц, ч, мин, м/мин,  км/c, м/с, дм
(на доске
карточки).
п/о км, с,
км/ч, м, ч, мин, м/мин, км/с, м/с
б) – На какие 3
группы можно разделить данные единицы измерения?
п/о Единицы
скорости, времени и расстояния.
- Для решения
каких задач мы используем эти величины?
п/о Для решения
задач на движение.
- Умеете ли вы
решать такие задачи?
- Сейчас проверим.
в) Задачи на
движение:
Слайд 2
«Улитка ползет со
скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?»
Слайд 3
«Черепаха за 10
мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха?»
Слайд 4
«Верблюд передвигается
по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?»
Слайд 5
«Заяц за 3 ч
пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц?»
Слайд 6
«Голубь летит со
скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 6 ч?»
Слайд 7
«Орел летит со
скоростью 30 м/с.
За какое время он
пролетит 270 м?»
п/о  - 20 м;  4 м/мин;  6 ч;  24 км/ч;  300 км;  9с.
3.Сообщение
темы и целей урока:
- Сегодня мы
продолжаем работу с задачами на движение
и познакомимся с
новым видом задач «Движение
в противоположных
направлениях».

4.Объяснение
нового материала.
 «Из поселка вышли
одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Средняя
скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На каком расстоянии друг от
друга будут пешеходы через 3 ч?»

                                     5
км/ч   4 км/ч

                                                           ?
км
- Что известно? Что
нужно найти? Как находим расстояние?
п/о Известны
скорости и время. Найти надо расстояние. Чтобы найти расстояние, надо скорость
умножить на время.
- Чтобы найти
расстояние, что находим 1-ым действием?
п/о Скорость
удаления.
- Записываем
решение.
Слайд 9
п/о  5 + 4 = 9 (
км/ч) – скорость удаления
       9 ∙ 3
= 27 (км) – расстояние
       Ответ:
расстояние – 27 километров.
- Прочитайте вторую задачу.
Слайд 10
«Из поселка вышли
одновременно в противоположных направлениях два пешехода. Средняя скорость
одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. Через сколько часов расстояние между
ними будет 27 км?»

                                      5
км/ч  4 км/ч

                                               27
км
- Что известно? Что
нужно найти? Как находим время?
п/о Известны
скорости и расстояние. Найти надо время. Чтобы найти время, надо расстояние
разделить на скорость.
- Чтобы найти время,
что находим 1-ым действием?
п/о Скорость
удаления.
- Записываем
решение.
Слайд 11
п/о   5 + 4 = 9 (
км/ч) – скорость удаления
        27 : 9 = 3
(ч)
        Ответ:
время – 3 часа.

-
Прочитайте третью задачу.
Слайд 12
«Из поселка вышли
одновременно в противоположных направлениях два пешехода. Через 3 ч расстояние
между ними было 27 км. Первый пешеход шел со средней скоростью 5 км/ч. С какой
скоростью шел второй пешеход?

                                      5
км/ч  ? км/ч

                                               27
км
- Что известно?
Что нужно найти? Как находим скорость?
п/о Известны
расстояние, одна из скоростей и время. Найти надо вторую скорость. Чтобы найти
неизвестную скорость, надо от общей скорости отнять известную.
- Чтобы найти
неизвестную скорость, что находим 1-ым действием?
п/о Скорость
удаления.
- Записываем
решение.
Слайд 13
п/о    27 : 3 = 9
( км/ч) – скорость удаления
9 – 5 = 4 (км/ч)
Ответ: скорость –
4 километра в час.
- Похожи ли эти
задачи?
п/о Это задачи на
движение в противоположном направлении.
- Чем отличаются эти
задачи?
п/о  Если в задаче
№ 1 неизвестно расстояние, то в задаче № 2 оно дано. Но известное в задаче № 1,
станет неизвестным в задаче
№ 2.
- Как называются
такие задачи?
п/о Обратные.
Слайд 14

5.Физкультминутка.

Руки в стороны – в
полет (руки в стороны)

6.Первичное
закрепление материала.
- Работа по
учебнику
 - самостоятельная работа
1 вариант – 1
строка
10000 – 2178
∙ 6 : 4 + 267 =10000 – 13068 : 4 + 267 = 10000 – 3267 +267 = 6733 + 267 =
7000
240 ∙ 3 +
4540 : 20 = 720 + 227 = 947
2 вариант – 2
строка
487 ∙ 8 +
45270 : 3 : 10 = 3896 + 15090 : 10 = 3896 + 1509 = 5405
560 : 7 + (3820 –
850) = 80 + 2970 = 3050
8.Итог урока:
- Что нового
узнали на уроке? Чему научились?
п/о Научились
решать задачи на движение в противоположных направлениях.
- С какой
скоростью движутся объекты при движении в противоположных направлениях?
п/о Объекты
движутся со скоростью удаления.
Самооценка.
- Как вы считаете
хорошо ли вы усвоили материал сегодняшнего урока? Если да, то встаем, а если не
очень – поднимаем правую руку.
- На последующих
уроках мы с вами продолжим работу над задачами на движение.
(Выставление оценок.)
Домашнее задание: стр.
- Спасибо за урок.
Урок окончен.

Индивидуальная  работа по карточкам
1 вариант.  ВЕЛИЧИНЫ:

1.
Переведи в метры 45 км 40м = __________м
2.Сколько метров  в 1/2 части километра?  ______м
3.Подчеркни: что больше 190 минут или 3 часа?

2 вариант.  ВЕЛИЧИНЫ:

1. Переведи в метры 35 км 600м  = _________ м
2.Сколько метров  в 1/4 части километра?  _______м
3.Подчеркни: что больше 130 минут или 2часа?

1 ряд

Счет «Цепочка»:
1 парта  -   480 :
6 =
2 парта  -   80 :
20 =
3 парта  -   4 х
50 =
4 парта  -   200 х
4 =
5 парта  -   800 :
20 =

2 ряд

Счет «Цепочка»:
1 парта  -   480 :
6 =
2 парта  -   80 :
20 =
3 парта  -   4 х
50 =
4 парта  -   200 х
4 =
5 парта  -   800 :
20 =

3 ряд

Счет «Цепочка»:
1 парта  -   480 :
6 =
2 парта  -   80 :
20 =
3 парта  -   4 х
50 =
4 парта  -   200 х
4 =
5 парта  -   800 :
20 =

file_name: 15 ноября матем..docx

alt: Урок математики в 4-ом классе

alt: Что известно? Что нужно найти?

alt: Счет «Цепочка»: 1 парта - 480 : 6 = 2 парта - 80 : 20 = 3 парта - 4 х 50 = 4 парта…

title: конспект урока по математике 4 класс


extracted_text:
Задание на тему урока «PowerPoint.
Создание слайдов с диаграммой и таблицей»

1.
Запустите
презентацию, с которой работали на предыдущем уроке.
2.
Сохраните
её, изменив имя (добавьте в конце цифру 2)
Файл - Сохранить как – Рабочий стол –
ИКТ – Дата_Фамилия_2.doc
(Например, 01.12.2020_Малышева_2).
3.
задания,
данные на прошлом уроке.
4.
Добавьте
пустой слайд перед последним слайдом:
Между
слайдами кликнуть ПКМ, выбрать Создать слайд
Доделайте

5.
Добавьте
на слайд заголовок «Антивирусные программы»:
a.    В меню ФОРМАТ выберите
Разметка слайда.
b.    Выберите макет ЗАГОЛОВОК И МАКЕТ

6.
Добавьте
на слайд таблицу с названиями столбцов «№ п/п», «Антивирус», «Стоимость, руб.»,
«Кол-во защищенных ПК, шт.». Заполните таблицу следующими данными:
Avast! - 1450 руб. за 1 ПК, AVG - 1550 руб. за 1 ПК, Avira - 1598 руб. за 1 ПК,  Dr.Web - 1290 руб. за 1 ПК, Kaspersky - 1990 руб. за 2 ПК.

a.
Вставка таблицы: Вставка – Таблица.
b.
Данные в таблицу можно копировать
из задания.
c.
Отформатируйте таблицу и текст в
ней.

7.
Добавьте после
созданного слайда пустой слайд.
8.
Добавьте
на слайд заголовок «Эффективность антивирусов».
9.
Добавьте
на слайд диаграмму:
Вставка таблицы: Вставка – Диаграмма.

Внесите в появившуюся таблицу следующие
данные: Avast! - 125, AVG - 111, Avira
- 130, Dr.Web -
108, Kaspersky - 170.

10.  Подпишите диаграмму «Эффективность
антивирусов на основе тестов эргономичности».
11.  Добавьте после созданного слайда пустой
слайд.
12.  Добавьте на слайд заголовок «Показатели
эргономичности».
13.  Добавьте на слайд Схему: Вставка –
Схематическая диаграмма

14.  Представьте следующий текст в виде
схематической диаграммы: Эргономичность – это сочетание пяти показателей:
скорость работы, количество ошибок, скорость обучения пользователя,
субъективная удовлетворенность, техническая эстетика.
Добавление
дополнительных блоков:

15.  Добавьте на слайд «Эффективность
антивирусов» управляющую кнопку «Информация»:
a.     В меню Показ слайдов выбрать Управляющие
кнопки.
b.    Выбрать из управляющих кнопок кнопку Сведения.
c.     Вставить кнопку на слайд.
d.    Выбрать Перейти по гиперссылке ->
Слайд «Показатели эргономичности»

16.  Добавьте на слайд «Показатели
эргономичности» управляющую кнопку «Возврат» с ссылкой на слайд «Эффективность
антивирусов».

17.  Скройте слайд «Показатели
эргономичности»:
a.     ПКМ по слайду
b.    Скрыть слайд
18. Добавьте на слайд «Содержание» ссылки
на новые слайды (кроме слайда «Показатели эргономичности»)

19. Сохраните презентацию.
20.  Просмотрите презентацию,
проверьте работу управляющих кнопок и ссылок.

21.

file_name: 2. Задание на тему урока «PowerPoint. Создание слайдов с диаграммой и таблицей».doc

alt: Задание на тему урока «PowerPoint


extracted_text:
Экологическая сказка « Машин сон»
экологический фестиваль
Действующие
лица: Мусорная Куча (МК), Упаковка, Бумажный Хлам
Маша
и Медведь.
Трек №01     НАЧАЛО
Голос
за кадром в записи. Кто там в двери к
нам стучится? Сказка в гости к нам стремится. Чудеса случаются..... Сказка
начинается..... Приготовьте ушки, приготовьте глазки. Вы сейчас увидите волшебную
сказку. Чудеса сюда придут, интересно будет тут. Персонажи в виде кукол
за ширмой (показать  деда, бабу и внучку Машеньку)
Жили
- были дед… Приветики, я дед Никодим. Да баба… Ой, здравствуйте,  я баба
Агафья. И была у них внучка Машенька.  Сейчас я буду кушать, сейчас меня
накормят… Она любила ходить в лес. Зверя по следам любого….
И
вот однажды…  Нашей Маше снится сон (Машенька ложиться спать),
Страшная картина. Вот в лесу она одна, Что за чертовщина?
ВЫХОДИТ
МУСОРНАЯ  КУЧА. ТАНЦУЕТ.
Мусорная
Куча.
Вот и я, Мусорная Куча! Великая и ужасная! Эй, мои верные солдаты! Идите сюда!
Бум
Хлам и Упаковка. Мы
здесь!
Мусорная
Куча. Упаковка!
Упаковка.
Я
здесь!
Мусорная
Куча. Бумажный
Хлам!
Бум
Хлам. Я
здесь!
Мусорная
Куча. О,
мои верные солдаты! Нас становится всё больше и больше!
Очень
скоро я захвачу всю землю, весь мир!
Бум
Хлам и Упаковка. УРА!!!
Мусорная
Куча. А
в этом мне помогут…
Трек №02     ПЕСНЯ на вступлении герои говорят
Упаковка.
Я,
Упаковка! Я покрою всю планету пакетами, пластиком, коробками, обёртками! Рассыплю
везде острые стёкла! Чтобы все о них порезались!
Бумажный
Хлам.
Я, Бумажный хлам! Заполоню всё-всё-всё-о-о!
Песня:
Говорят
мы бяки – буки, как выносит нас земля.
Дайте,
что ли мусор в руки  будет грязная земля!
Припев:
Ой-ля-ля
Ой-ля-ля будет грязная земля! Ой-ля-ля Ой-ля-ля опа!
Мусорная
Куча. Да!
Да! Да! Молодцы! Но ещё нам поможет наш главный        союзник!
Упаковка
и Бумажный Хлам.  (удивлённо и обиженно)
Упаковка.
А
кто?
Бумажный
Хлам. Кто
это?
Вместе.
Да,
кто это?
Мусорная
Куча. Кто?
Ха-ха-ха! Да это ОНА нас и создала! Благодаря ей мы царим повсюду!
Упаковка.
Да!
И украшаем собою пейзаж!
Бум
Хлам. Ой,
как украшаем!
Трек №03  ВЫХОД  МАШИ
Мусорная
Куча. Чу!
Слышите? Вот он, наш союзничик! Все в укрытие! (МК и солдаты прячутся)
На
сцену  выходит Машенька. Маша прыгает по сцене, как птицы запоют начинает
говорить.
Да,
хорошо тут, на природе!  Птички поют, ручеек журчит, травка
зеленая, мне нравится. Да, надо так почаще выбираться! (Отбрасывает в
сторону  леденец)
Ну
что, пора домой? А мусор тут оставлю? А что его с собой, что ли брать?
Трек №04    НАПАДЕНИЕ  МУСОРА
Вдруг
МК и её солдаты с рёвом-воплем набрасываются на Машеньку, кружат её в безумном
хороводе, отпихивая их друг другу, как мячик. Маша в ужасе кричит: «Спасите!
Помогите!»
Мусорная
Куча. Ты
наша пленница навеки!
ВЫХОДИТ
МЕДВЕДЬ
Под
музыку выходит Медведь. Гуляет по сцене. Маша за ним бегает. Медведь пока Машу
не видит.  Маша врезается в Мишу сзади. Медведь освобождает Машу.
Медведь.
Что
ты здесь делаешь?
Маша.
Меня
схватила в плен эта мусорная куча! - Мишенька, Мишенька!  Ты мой
спаситель.  - Спасибо тебе!!! И прости, пожалуйста. Я больше так не буду!
Трек №05   АЛИЛУЯ Медведь поднимает  лапы  вверх
Медведь.
Ты
призвана, навсегда щадить природу!  А главное, еще что предстоит,  Простую
эту мысль внушить народу. Что, одна бумажка, брошенная на землю в масштабах
района страны, мира? – ни что. - Но люди ежедневно выбрасывают на улицу тонны
мусора.
Маша. Ветер разносит
целлофановые пакеты, сдувает к тротуарам окурки.
А
ведь чисто не там, где убирают, а там где не мусорят.
Вместе.
Сохраним
чистоту наших лесов и улиц городов!
Выбегают
Мусорная Куча, Бум. Хлам, Упаковка.
Мусорная
Куча. Но
что же это такое, все ненавидят меня! А в чём я виновата! Я ведь тоже хочу быть
полезной и нужной. И даже красивой!
Бум.
Хлам и Упаковка.   Да
и мы хотим!
Бум.
Хлам. Вот,
например я Бумажный хлам, могу сохранить много красивых, зеленых деревьев,
потому, что 20 кг макулатуры сохраняют 1 дерево.
Маша.
Выходит
ты наш друг! (радостно)
Бум.
Хлам. (Как будто делает открытие) Да друг!
Упаковка.
И
я упаковка могу быть полезной. Сколько полезных вещей вы можете изготовить из
отработанного пластика.
Маша.
Мы
можем превратить наши отходы в прекрасные доходы!
Мусорная
Куча,  Бум. Хлам,  Упаковка. Ура мы хорошие!!! Мы нужны людям!!!
Трек №06    ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ  Фонограмма
песни: «Дорогою добра»
Идя к мечте прекрасной, не рви цветов
напрасно,
Скулящую, бездомную собаку накорми.
Ты посади березку, ну а свою дорожку
Ты чисто-чисто подмети и мусор убери.
2
раза. Все шаг вперед, поклон. Уход со сцены.

file_name: экологич сказка.doc

alt: На сцену выходит Машенька.

title: Сценарий экологической сказки


extracted_text:
Урок русского
языка в 6 классе
По теме
«Правописание приставок пре и при»

Тип
урока:
обобщающий

Цель
урока:
закрепление знаний и умений, связанных с правописанием приставок пре и при.

Задачи:
Ø
повторить
ранее изученный материал о правописании приставок;
Ø
закрепить
навык определения написания гласных в приставках пре и при;
Ø
закрепить
навык различения приставок пре и при на слух и на письме:
Ø
развивать
умение обобщать, анализировать, делать вывод.

Оборудование:
мультимедиа установка, таблицы, проекция текста.

Ход урока
Организационный
момент
Проверка
готовности класса к уроку. Приветствие.

Проверка
домашнего задания
Фронтальный
опрос
Какие
морфемы принимают участие в процессе образования слов в русском языке?
Действительно, новые слова могут быть образованы с помощью приставок и
суффиксов.
Образуйте
от данных слов новые, используя приставки (слова записаны на доске, учащиеся
отвечают устно)

Бежал,
нёс, бил, школьный, водный, украсил, сказал.

Отлично,
ребята. Как много новых слов у нас получилось. А с помощью каких приставок
образованы эти слова (слова записаны на второй части доски, учитель открывает
её в момент опроса)

Приусадебный,
преградить, пришить, прекрасный, приехать, прелесть.

Конечно
же, это известные нам приставки пре и при.

Закрепление
материала
Ребята,
давайте вспомним, в каких случаях пишется приставка пре? А в каких случаях мы
напишем приставку при? Замечательно, я вижу, вы усвоили материал, и сейчас хочу
предложить вам поиграть в игру. Я буду называть слова, начинающиеся на пре и
при, ваша задача хлопнуть в ладоши, если слово начинается с пре.

Прекратить,
 приготовить, пригласить, преобразовать, привыкать, превратить, презабавный,
приказать, приклеить, прелестный, приукрасить.

А
теперь, ребята, вспомним про значения приставки при. Перед вами на доске
таблица, состоящая из тёх столбиков

Присоединение,
  приближение

Близость
  к какому-либо объекту

Неполное
  действие

Наша
задача заполнить эту таблицу примерами. Мы будем работать в группах по рядам.
Каждый учащийся из ряда должен написать на доске в соответствующем столбике
один пример. Первый ряд работает с первым столбиком таблицы, второй – со
вторым, а третий – с третьим (на выполнение задания учащимся дается 7 минут,
затем проверяем, правильно ли записаны слова).

Молодцы,
ребята. Давайте теперь поработаем с текстом.
(с
помощью мультимедиа установки учитель выводит на экран текст.)

Весна-пр..красное
время года. С наступлением весны пр..гревает солнышко, пр.летают птицы, всё
вокруг расцветает и пр..ображается. Кажется, что в мире нет никаких пр..град.
Пр..слушиваешь к шуму весенней капели, и сердце стучит в такт веселым
капелькам.

Задания
для учащихся (сначала учащиеся выполняют задания самостоятельно, затем с
помощью учителя обсуждают свои ответы). На выполнение задания даётся 10 минут,
на проверку 5 минут.
1.      Докажите, что это
текст
2.      Озаглавьте текст
3.      Вставьте
пропущенные буквы и объясните их правописание
4.      Объясните постановку
тире в первом предложении
5.      Выпишите из текста
слова, в которых йотированные гласные обозначают два звука, аргументируйте свой
выбор.

Обобщение

(учитель
выводит изображение таблицы)

Ребята,
давайте ещё раз вспомним правило о правописании приставок пре и при.

 Подведение
итогов урока.
Выставление оценок.

Домашнее
задание: повторить
правило о правописании приставок пре и при. Напишите продолжение текста, с
которым мы работали в классе, используя слова с данными приставками (не менее 5
предложений).

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок русского языка в 6 классе

title: Пре и при


extracted_text:
В первый столбик вставить слова:

Сжатие/растяжение

Stretching

Параллельный
  перенос

Translation

отображение

Reflection

В первый столбик вставить слова:

Сжатие/растяжение

Stretching

Параллельный
  перенос

Translation

отображение

Reflection

file_name: 3 Функция, ее свойства и график Приложение 2.docx

alt: В первый столбик вставить слова:

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Департамент образования
и науки Воронежской области
Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
Таловская средняя
общеобразовательная школа

Внеурочное
занятие на тему: «Заповедники России»

Подготовила:
Резникова М.О.

Таловая,2023
Тема: «Заповедники России»

Цель: знакомство
учащихся с одной из форм охраны природы- заповедниками
 Задачи:
Обучающая:
познакомить обучащихся с понятием «Заповедник», с
деятельностью организации охраняемых природных территорий
Воспитательная:
воспитывать чувство ответственности, чувство бережного
отношения к природе и её составным частям;
Развивающая:
Развивать речь обучающихся, память , логическое
мышление .

Ход
урока
Учитель: Сегодня мы с вами
отправимся в путешествие по   заповедникам России. Каждый из вас собрался
путешествовать не с пустыми руками, а с багажом знаний. Мы отправимся не
просто, чтобы развеяться и отдохнуть, а для того, чтобы ещё раз задуматься о
судьбе окружающего нас мира.
     Заповедник. Вслушайтесь в это слово. От какого
корня оно образовалось? И почему им назвали некоторые территории России.
Ученик: Заповедники - от
слова «заповедь». Заповедники – это главная из форм строжайшей, особой охраны
природных территорий.
Учитель: Только благодаря
заповедникам  удалось сохранить многие редкие виды животных и растений. Только
заповедники дали возможность восстановить до необходимой численности уже исчезавшие
виды.
      Заповедники можно найти во всех уголках России,
во всех природных зонах нашей Родины.
Учитель показывает заповедники на карте.
Ученик 1: Таймырский
заповедник получил своё название благодаря полуострову на котором он находится.
Вокруг тундра. Заморозки и снег бывает даже в июле, а толщина льда на реках
достигает до двух метров.
      Кого же здесь охраняют?
      Под охраной заповедника находятся овцебыки,
дикие северные олени, редкие птицы: краснозобые казарки, соколы-сапсаны.
Краснозобая казарка- это небольшой гусь удивительной
яркой окраски. Он хороший пловец. Водит дружбу с хищным соколом – сапсаном.
Почему? Всё очень просто. Песцы часто нападают на гнезда краснозобых казарок ,
а они идут на хитрость и строят их  около гнёзд сокола – сапсана, который не
подпускает хищников к гнёздам.
Рассказ учащихся сопровождается показом
иллюстраций.
Ученик 2 :В 1969 году на
территории Липецкой области был образован заповедник Галичья Гора. Он
расположен в лесостепной зоне и охраняет разнотравные , ковыльные степи и
животных – опылителей.
        Галичью Гору часто называют «живым музеем»
растений. Здесь можно встретить – златоцвет, лён , русский василёк, горицвет
весенний, валериану, ковыль, гусиный лук, сон- траву, фиалку и другие
лекарственные, декоративные, кормовые и эфирномасличные растения
      Галичья Гора – это царство насекомых. Кого здесь
только нет! Шмели, дикие пчёлы, цветочные мухи, жук-отшельник, стрекозы и
многие другие.
     Главное то, что все они находятся под охраной.
Рассказ учащегося сопровождается показом
иллюстраций.
Учитель: Говоря о самых –
самых, нельзя не сказать о самом старом заповеднике –Баргузинском. Он был
основан 1916 году, ещё в царской России.
Учитель показывает заповедник по карте.
Ученик 3 : Баргунский
заповедник - национальная гордость России. Он находится возле озера Байкал в
тайге. Известен он своими кедрами, прекрасными озёрами, горными реками и горячими
источниками. В заповеднике можно встретится с бурым медведем, росомахой, белкой
– летягой, нерпой, рябчиком.
Познакомимся с некоторыми из них.
     Росомаха – это крупный зверь с длинной мохнатой
шерстью, который питается падалью, он санитар леса.
     Белка- летяга это небольшой зверёк, который
планирует на расстояние до 50 м, за что её и прозвали летягой. Вместо крыльев у
белки – кожные складки между передними и задними ногами.
     Нерпа – это тюлень. Она умеет плавать и нырять.
Питается нерпа рыбой.
Рассказ учащегося сопровождается показом
иллюстраций.
 Учитель: Наш следующий заповедник необычен и
интересен тем, что в его названии есть слово «морской» Почему? А потому что под
охраной в нем находятся животные и растения морей и океанов. Итак, знакомьтесь
– Дальневосточный государственный морской заповедник.
Учитель показывает заповедник на карте.
Ученик 4 : Дальневосточный
государственный морской заповедник был образован в 1978 году. Его площадь
более  64 га. Расположен он к югу от Владивостока.
    Словно в калейдоскопе сменяются  картинки морского
заповедника: в небе кружатся стаи чернохвостых чаек, на прибрежных камнях
отдыхают тюлени и котики, в море проплывают дельфины. Морское дно украшено
разноцветными морскими звёздами, водорослями, ленивыми крабами. В прозрачной
воде парят медузы. Особое внимание привлекает осьминог. Кроме промысловых рыб,
скумбрии, сардины , иваси здесь можно встретить экзотических рыб: акулу- молот,
рыбу- меч ,парусник, летучих рыб.
Рассказ учащегося сопровождается показом
иллюстраций.
Учитель: Ребята, нам
опять пора в дорогу. Алтайский заповедник связан не с морями и океанами , а с
горным массивом Алтай.
Учитель показывает заповедник на карте.
Ученик 5 : Алтай в
переводе значит « золотой». Алтайский заповедник был основан 1932 году . На
территории заповедника располагается Телецкое озеро - одно из красивейших озёр
нашей страны. Его глубина 325 м. Алтайские леса состоят из кедра, пихты, ели.
Между деревьями растут гигантские травы. Животный мир представлен медведем,
лаской, косулей, горностаем, рысью, оленем. Особенно охраняются редкие животные
– сибирский козерог, снежный барс, алтайский козёл. Из обитающих здесь занесён
в Красную книгу алтайский улар.
Рассказ учащегося сопровождается показом
иллюстраций.
Учитель: Не раз
приходилось слышать, что в заповеднике Беловежская пуща, расположенным в
Белоруссии, занимаются сохранением зубров. Но мало кто знает, что недалеко от
города Серпухова в Подмосковье есть Приокско-Террасный заповедник в котором
тоже живут зубры.
Учитель показывает заповедник на карте.
Ученик 6: К югу от Москвы
в долине самой большой реки Московской области – Оки – расположен Приокско –
Террасный заповедник. Он был образован в 1945 году. Территория заповедника
находится в зоне смешанных лесов, поэтому здесь можно встретить хвойные леса,
сосновые боры, дубравы и березняки. Разнообразен животный мир заповедника.
Благородный, пятнистый олень, кабан, сибирская косуля, выдра, белка, бобры
прижились на его территории.
     Но всё же Приокско – Террасный заповедник принято
считать центральным зубриным питомником России. Зубр – это древнее животное,
его считают современником мамонта. Сейчас эти лесные старожилы занесены в
Красную книгу.
Зубр- это сильное красивое животное с полыми рогами и
длинной бородой, немного напоминающий домашнюю корову. Рост до двух метров. Вес
до одной тонны.
Рассказ учащегося сопровождается показом
иллюстрации
  Учитель: Последний пункт нашего путешествия –
Национальный парк «Нижняя Кама». Нижняя Кама — Национальный парк на территории
Республики Татарстан, образован 20 апреля 1991 года. Он расположен на
северо-востоке Республики Татарстан в пределах Восточного Предкамья и
Восточного Закамья, в долине реки Кама и её притоков Тоймы, Криуша, Танайка,
Шильнинка.
Учащийся 7:
Площадь национального парка — 26601 га. Млекопитающие представлены 41 видом.
Среди них и типичные обитатели леса: лось, косуля, кабан, рысь, барсук, куница
лесная, белка, ласка; и обитатели водоёмов и их прибрежной части: бобр,
ондатра, выдра, енотовидная собака. Обитающие в национальном парке ночница
водяная, ушан бурый, нетопырь лесной, мышовка лесная и бурундук являются
редкими видами и занесены в Красную Книгу Татарстана. Достаточно разнообразна
орнитофауна (более 180 видов, в том числе 136 видов гнездящихся). Большинство
видов относятся к лесным, к видам открытых пространств и к видам водно-болотных
угодий. К фоновым относятся коршун чёрный, ястреб-тетеревятник, кряква
обыкновенная, цапля серая, большой пёстрый дятел, вальдшнеп, чайка озёрная,
неясыть серая, сойка и др. Редкими являются 22 вида птиц (занесены в Красную
Книгу Татарстана) — филин, неясыть серая, неясыть длиннохвостая, сова полярная,
орлан белохвост, пустельга обыкновенная, ремез, кедровка, черноголовый хохотун
и др. Также фауна представлена 10 видами земноводных (редкие виды — тритон
гребенчатый, жаба серая), 6 видами пресмыкающихся (редкие виды — гадюка
обыкновенная, медянка, веретеница ломкая), 16 видами рыб (озёрные и речные
виды, такие как щука, судак, берш, сазан, стерлядь, лещ, налим, сом, синец,
вьюн, игла рыба каспийская и др.). Достаточно обильно представлены
беспозвоночные — более 1000 видов, 22 вида из которых занесены в Красную Книгу
Татарстана.
Рассказ учащегося сопровождается показом
иллюстрации.
Показ видео презентации «Природа родного
края»
Учитель: Во многих
уголках побывали мы сегодня, о многих представителях животного и растительного
мира узнали. Но где бы мы небыли везде звучал сигнал тревоги. Несомненно,
помимо заповедников, в нашей стране имеются много других форм охраняемых
территорий: памятники природы, национальные парки, заказники, музеи -
заповедники. Но человек сегодня должен задуматься над тем, чтобы самому не попасть
в заповедник из – за своего бездумного поведения в природе.

file_name: Внеурочное занятие на тему Заповедники России.docx

alt: Департамент образования и науки

alt: Тема: « Заповедники России »

alt: Ученик 1 : Таймырский заповедник получил своё название благодаря полуострову на котором он находится

alt: Познакомимся с некоторыми из них

title: Заповедники России


extracted_text:
Урок
литературного чтения по теме
«Обобщение
и проверка знаний по разделу «И в шутку, и всерьёз»
во 2
классе. УМК «Школа России»
Ход
урока

Определение темы и цели урока
Царевна-индюшка
Встретились Забывалка, Путалка, Загадалка
и разговорились о житье-бытье.
 - Я целую неделю сказки читал, - говорит
Путалка.
- И помнишь, как они называются? – спросил
Забывалка.
- Ещё бы! Я – не Забывалка! Я всё помню.
Путалка задрал нос кверху и стал
перечислять:
1. Царевна-индюшка
2. По собачьему веленью
3. Сивка-будка
4. Иван-царевич и зелёный волк
5. Сестрица Алёнушка и братец Никитушка.
6. Петушок – золотой пастушок
7. Мальчик с кулачок
8. У страха уши велики
9. Лапша из топора
10. Как мужик котят делил
- Кажется, ты всё напутал, - вздохнул
Загадалка и предложил: «Пусть ребята вспомнят правильные названия сказок!»  (Ответы
детей)
- Ребята, сейчас вы вспоминали правильные
названия сказок. А кто запомнил имена героев? /Забывалка, Путалка, Загадалка/
- Мы закончили изучать раздел «Хоть в
лоб, хоть по лбу». Или я что-то перепутала?
- Как же он называется? «И в шутку,  и
всерьёз»
- Определите  тему и цель  нашего урока.(Вспомнить
произведения, их авторов, понять, чему учат эти произведения.Проверить себя и
оценить свои достижения)
2. (Основная часть)
Мы прочитали много произведений, но герой
одного из них очень похож на  Путалку и Забывалку.
- О ком я говорю?  Прочтите стихотворениеие,
назовите автора
Э.Успенский «Память» с.148-149.
- Как можно назвать малыша? (Хвастун)
- Как относится автор к герою стихотворения
(С юмором)
*         Учитель:
- Несколько серьёзных вопросов:
- Что красивей всего? /раздаю карточки с
вопросами/
С. 132
Да, вот так вопрос:
«Что красивей всего?»
Ответить
Я сам не сумел на него.
И вот я решил
Послушать ответы
Других обитателей
Нашей планеты.
Деревья и травы:
__________________________________________________
 Совы, сычи и кроты:
________________________________________________
Дельфин: ______________________________
Павлин:  ________________________
- Кто задаёт вопрос? Кому? Кто отвечает?
(Обитатели нашей планеты)
**  В одном из произведений упоминался
магазин уценённых товаров?
***Серьёзные вопросы  для Забывалки
и Путалки:
- Кто автор произведения «Винни-Пух и
все-все-все»? (Алан Милн)
- Кто автор «Песенок Винни-Пуха»? (Б.
Заходер)
- Почему так получилось?
До создания своей знаменитой книги про
медвежонка, Александр Милн был уже довольно известным драматургом. Он писал
стихи, сказки,  рассказы и романы. Но эти произведения практически
неизвестны.
Книжку про медвежонка Винни Пуха Милн написал для своего единственного сына,
которого звали Кристофер Робин.  Эта книга известна во всём мире.Заходер
сделал художественный перевод, который многие считают талантливее оригинала.
Заходер придумал песенки
На маленьком
плоту в океане, в кабине космического корабля, в занесенном снегами зимовье –
всюду становится теплее и светлее от смешной истории, беззлобного розыгрыша,
забавной песенки, веселой шутки.В компании друзей всегда найдётся весельчак и
эрудит, выдумщик и заводила интересных игр, потому-то нам и интересно
вместе, что все мы – разные!
- В одном из
произведений, дружили совершенно непохожие друг на друга персонажи, но
они «всегда радовались, что знакомы друг с другом и играют вместе».
Кто они?
Прочтите, как они проводили время.
С. 156
- Какую
характеристику даёт мартышка слону? (вежливый), попугаю? (умный), а удаву?
(длинный)
- Как
помогает компании друзей организовать весёлую игру длина удава? (прыгают,
как через скакалку!)
- Ребята, друзья часто держат друг друга за руку. У мужчин
рукопожатие – это символ доброжелательности и дружбы.
Но у наших
героев нет рук! Найдите в тексте, как они здоровались при знакомстве
С. 159
«Мартышка
пожала попугаю крылышко. Попугай пожал слонёнку хобот. Слонёнок пожал удаву
хвост.
3. Физминутка
4. Внимание!
Путалки и Забывалки, Заводилы и Загадалки,
продолжаем
наше не на шутку серьёзное дело
1)- Каждая
команда получает конверт с изображением писателя. Найдите произведения своего
писателя и вложите ответ в конверт.

№ п/п

1.

Эдуард Успенский
Чебурашка

2.

Эдуард Успенский
Если был бы я девчонкой

3.

Валентин Берестов
Знакомый

4.

Валентин Берестов
Путешественники

5.

Ирина Токмакова
Плим

6.

Ирина Токмакова
В чудной стране

7.

Борис Заходер
Товарищам детям

8.

Борис Заходер
Песенки Винни-Пуха

3) Командам
определить автора и название произведения, выразительно прочитать отрывок.
№1
Автор ___________________  Название _____________________________________
Гулял он себе, гулял и вдруг около
большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая,
он забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два апельсина и так
объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах улегся
спать.
- Где работал Чебурашка?
-Что он делал?

№
2  Автор _______________________  Название
_________________________________
А она к тому же была очень густая. Если бы
она была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил ее. Тут я взял и
долил в чашку кипятку. Все равно было скользко, липко и противно. Главное,
когда я глотаю, у меня горло само сжимается и выталкивает эту кашу обратно.
Ужасно обидно! Ведь в Кремль-то хочется! И тут я вспомнил, что у нас есть хрен.
- Как Дениска улучшал кашу? Перечислите.

№
3  Автор _______________________  Название
_________________________________

На голове у этого дяденьки была шляпа. А
на шляпе - наша каша.
Она лежала почти в середине шляпы, в
ямочке, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине. Он как
вошёл, сразу стал заикаться.
-Главное, я иду …
-  Куда шёл дяденька?

№4
Автор _______________________  Название _________________________________

…
Но хотя там и опилки,
Но
Шумелки и Вопилки
(А
также Кричалки, Пыхтелки
И
даже Сопелки и так далее)
Сочиняю
я неплохо
И-

ног-

да!

…
Зачем шагаем мы вдвоём,
Откуда
и куда?
Секретов
мы не выдаём!
Нет-нет!
(Верней,
да-да!)

-
О каком секрете пел Винни-Пух и Пятачок? (с. 138)

6.
Рефлексия.

Доскажи
словечко:
Ложка
— это ложка,
Ложкой
суп … (едят)
Кошка
— это кошка,
У
кошки семь … (котят)
Тряпка
— это тряпка,
Тряпкой
вытру … (стол)
Шапка
— это шапка,
Оделся
и … (пошел)
А
я придумал слово,
Смешное
слово — … (плим)
Я
повторяю снова:
Плим,плим
… (плим)
Вот
прыгает и скачет
Плим,
плим …(плим)
И
ничего не значит
Плим,
плим  …(плим)

-
Кто написал стихотворениеие?
-
Как интересно! Слово «плим» - ничего не значит, а помогает нам в очень
серьёзном деле: тренирует нашу память!
Если есть в характере человека чувство юмора, это чудесно. Оно будет помогать в самые сложные моменты жизни.
-Чем
мы занимались на уроке? /Проверили себя и оценили достижения/
Вывод:
Шутка помогает в серьёзном деле, она улучшает наше настроение, нам весело и
интересно. На маленьком плоту в океане, на борту космического корабля, в
далёком заснеженном зимовье – всюду становится теплее и светлее от шутки,
смешной истории, доброго розыгрыша или забавной песенки

 Определите
автора и название произведения, выразительно прочитать отрывок.
№1
Автор ___________________  Название _____________________________________
Гулял он себе, гулял и вдруг около
большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая,
он забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два апельсина и так
объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах улегся
спать.
- Где работал Чебурашка?
-Что он делал?

№
2  Автор _______________________  Название
_________________________________
А она к тому же была очень густая. Если бы
она была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил ее. Тут я взял и
долил в чашку кипятку. Все равно было скользко, липко и противно. Главное,
когда я глотаю, у меня горло само сжимается и выталкивает эту кашу обратно.
Ужасно обидно! Ведь в Кремль-то хочется! И тут я вспомнил, что у нас есть хрен.
- Как Дениска улучшал кашу? Перечислите.

№
3  Автор _______________________  Название
_________________________________

На голове у этого дяденьки была шляпа. А
на шляпе - наша каша.
Она лежала почти в середине шляпы, в
ямочке, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине. Он как
вошёл, сразу стал заикаться.
-Главное, я иду …
-  Куда шёл дяденька?

№4
Автор _______________________  Название _________________________________

…
Но хотя там и опилки,
Но
Шумелки и Вопилки
(А
также Кричалки, Пыхтелки
И
даже Сопелки и так далее)
Сочиняю
я неплохо
И-

ног-

да!

…
Зачем шагаем мы вдвоём,
Откуда
и куда?
Секретов
мы не выдаём!
Нет-нет!
(Верней,
да-да!)

-
О каком секрете пел Винни-Пух и Пятачок? (с. 138)

№ п/п

1.

Чебурашка

2.

Если был бы я девчонкой

3.

Знакомый

4.

Путешественники

5.

Плим

6.

В чудной стране

7.

Товарищам детям

8.

Песенки Винни-Пуха

№ п/п

1.

Чебурашка

2.

Если был бы я девчонкой

3.

Знакомый

4.

Путешественники

5.

Плим

6.

В чудной стране

7.

Товарищам детям

8.

Песенки Винни-Пуха

№ п/п

1.

Чебурашка

2.

Если был бы я девчонкой

3.

Знакомый

4.

Путешественники

5.

Плим

6.

В чудной стране

7.

Товарищам детям

8.

Песенки Винни-Пуха

№ п/п

1.

Чебурашка

2.

Если был бы я девчонкой

3.

Знакомый

4.

Путешественники

5.

Плим

6.

В чудной стране

7.

Товарищам детям

8.

Песенки Винни-Пуха

file_name: литература.docx

alt: В одном из произведений, дружили совершенно непохожие друг на друга персонажи , но они «всегда радовались, что знакомы друг с другом и играют вместе»

alt: Эдуард Успенский Чебурашка 2

alt: Чебурашка 2.


extracted_text:
Тема:    Овощи

Цели:
1.
Активизация и
актуализация
словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах».
2.
Обогащение
экспрессивной речи словами с приставочными глаголами.
3.
Совершенствование
грамматического строя речи (образование существительных с суффиксом -чик).
4.
Совершенствование навыков звукобуквенного
анализа и анализа предложений.
5.
Совершенствование навыка чтения.
6.
Развитие
связной речи, зрительного
внимания и восприятия, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и
артикуляционной моторики.
7.
Воспитание
доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности,
инициативности, любви и бережного отношения к природе.
Оборудование.
Магнитная
доска, фломастеры, коврограф, сюжетные картинки по числу детей, карточки со схемами
предложений,
плоскостные изображения листьев капусты с написанными на них предложениями, резиновый
мяч среднего размера.
Предварительная
работа. Заучивание
загадок об овощах на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание упражнения «Капуста».

Ход занятия
1.
Организационный момент. [Объявления темы занятия. Загадывание детьми загадок об овощах. Развитие памяти,
мышления, общих речевых навыков.]
Логопед
приглашает детей в кабинет, организует приветствие, объявляет тему занятия.
Логопед. Мы продолжаем
разговор об овощах, и в начале занятия я
предлагаю вам вспомнить и загадать друзьям загадки об овощах.
1. Скинули с Егорушки Золотые перышки. Заставил Егорушка Плакать без горюшка.
Дети.
Это лук. У него золотистая кожица. Когда его чистят, начинают плакать, потому что щиплет глаза.
2. Что копали из земли, Жарили, варили? Что в золе мы испекли, Ели и хвалили?
Дети. Это
картофель. Его выкапывают из земли. Его можно печь в золе, жарить и варить.
3. Уродилась я на славу, Голова бела, кудрява. Кто любит щи — Меня в них ищи.
Дети. Это капуста. У нее белый
кочан. Из нее готовят щи.
4. В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут и так едят.
Дети.
Это помидор. Из него варят томат, его кладут в щи и едят так.
Логопед.
Молодцы. Мне очень понравилось, как вы загадали загадки. Но еще больше вы меня порадовали,
когда объясняли, как вам удалось их
угадать.
2.
Упражнение «Расскажи, что делают люди». [Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами.]
Логопед раздает
детям сюжетные картинки.
Логопед. Рассмотрите картинки
и составьте предложения по ним. В ваших
предложениях обязательно должно быть слово, образованное от слова брать: убирать, собирать, набирать и т.
п.)
1. Люди убирают урожай моркови.
2. Девочки собирают огурцы.
3. Мальчики выбирают крупную картошку.
4.
Мальчик забирает у девочки корзинку с помидорами.
Логопед. Повторите слова,
которые отвечают на вопросы «Что делают? Что делает?»
Дети. Убирают, собирают,
выбирают, забирает.
Логопед. Верно. И
все эти слова образованы от слова брать.
3. Упражнение «Подбери схему». [Совершенствование навыка анализа предложений.]
Логопед помещает на магнитную
доску две схемы предложений.
Логопед. Подберите
предложения к этим схемам и объясните, почему вы так решили.
1. Первая схема подходит к
первому и третьему предложениям,
потому что в них по четыре слова.
2.
Вторая схема подходит ко второму предложению,
потому что в нем три слова.
Логопед. Молодцы. Вы
справились с очень трудной задачей. Вы порадовали меня.
Логопед убирает картинки
и схемы.
4.
Разгадывание ребуса. [Совершенствование навыков звуко-буквенного
анализа.]
Логопед помещает на магнитную
доску ребус.
Логопед. А сейчас я
предлагаю вам разгадать ребус. Здесь зашифровано название овоща. Разгадывайте и
рассказывайте, как вы это делаете.
1. Первой нарисована капля. Из
этого слова нужно убрать две последних буквы. Останется кап.
2. Дальше нарисованы усы. Из этого
слова нужно убрать последнюю букву. Останется ус.
3. Можно записать получившуюся
часть слова — капус.
Ребенок пишет часть слова на
магнитной доске.
4. Дальше нарисована вата. Из
этого слова нужно убрать первые две буквы. Останется та. Допишем эту часть
слова.
Ребенок дописывает часть слова.
Дети. Капуста.
Логопед. Молодцы! Вы разгадали ребус.
Логопед
убирает карточку с ребусом, стирает слово, написанное на доске.
5.     Чтение
предложений с пройденными буквами. [Совершенствование
навыка чтения.]
Логопед
помещает на коврограф плоскостное изображения кочана капусты.
Логопед. Вот такая капуста у
нас выросла. Оторвите по одному листочку и прочитайте предложения.
1-й ребенок. У мамы капуста.
2-йребенок. Дай, мама, капусту.
3-й ребенок. А вот бобы.
4-й ребенок. Дай бобы, Вова.
Логопед. Вы отлично читаете!
Логопед
убирает плоскостные изображения кочана капусты и ее листьев.
6.     Общая
артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной
моторики.] Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает им сделать несколько
упражнений общей артикуляционной гимнастики, уже отработанных на индивидуальных
занятиях.
7.     Упражнение «Капуста». [Координация речи с движением. Работа над темпом и
ритмом речи.] Логопед предлагает детям
сесть на ковер. Логопед. Отгадайте загадку.
Она растет у нас на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка.
Дети. Это капуста.
Логопед. Давайте заготовим капусту на зиму.
Дети вместе с логопедом делают
знакомое упражнение.
Тук! Тук! Тук! Тук!        Ритмичные
удары ребром ладони по столу.
Раздается в доме стук.
Мы капусту нарубили,
Перетерли,                   Хватательные движения обеими руками.
Посолили                      Указательный и средний пальцы трутся о
большой.
И набили плотно в кадку.       Удары
обеими руками по столу.
Все теперь у нас в порядке!     Отряхивают
руки.
8. Упражнение «Что лишнее?» [Развитие
речевого слуха, мышления, связной речи.]
Логопед предлагает детям
остаться на ковре.
Логопед. А сейчас я проверю,
насколько вы внимательны. Игра «Что лишнее?» Морковь, яблоко, огурец, патиссон.
Что лишнее?
1. Лишнее яблоко, потому что
это фрукт, а морковь, огурец, патиссон — овощи.
Логопед. Салат, огурец, помидор, кабачок.
Что лишнее?
2. Лишний помидор,
потому что он красный, а салат, огурец и кабачок — зеленые.
Логопед. Огурец, кабачок, репа, баклажан.
Что лишнее?
3. Лишняя репка, потому что
она круглая, а огурец, кабачок и баклажан — овальные.
Логопед. Репка, редька,
свекла, редис. Подумайте о вкусе этих овощей.
4. Лишняя свекла, потому
что она сладкая, а редька, редис и репа горьковатые на вкус.
Логопед. Какие молодцы! Отлично
справились с заданием.
9.
Игра «Назови по-другому» [Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с
суффиксом -чик).]
Логопед берет в руки мяч и
предлагает детям образовать круг.
Л о г о
п е д. Я хочу поиграть с вами в мяч. Я называю овощ и бросаю мяч. Вы ловите мяч и
образуете слово от названия этого овоща с частицей -чик. Например,
помидор — помидорчик.
10.
Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям перечислить основные этапы занятия
и оценить деятельность друг друга.

alt: Тема: Овощи Цели: 1

alt: Упражнение «Расскажи, что делают люди»

alt: Игра «Назови по-другому» [Совершенствование граммати ческого строя речи (образование существительных с суффиксом - чик)

title: Конспект НОД по коррекции речи. Тема "Овощи"


extracted_text:
Урок  математике в 7-м классе "Его
величество-математика»"
Игра в стиле телевизионной игры «Великолепная семерка»
Учитель –Сальгириева М.А.
Цель игры:
активизация познавательной деятельности учащихся,
повышение мотивации учебной деятельности.
Задачи игры:
1.Создание деятельной, творческой обстановки в
процессе игры, благотворно влияющей на эмоциональность, психику учащихся.
2.Совершенствовать сочетание индивидуальной и
коллективной форм работы с учащимися
3.Активизация и развитие познавательных процессов учащихся
(восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности и т.д.);
4.Повторение и закрепление знаний, приобретаемых на
уроках.
5.Расширение кругозора и математической культуры
учащихся.
6.Использование дифференцированных заданий, позволяющих
даже “слабым” учащимся проявить свои способности и активно участвовать в
мероприятии.
УЧАСТНИКИ: УЧАЩИЕСЯ 7ГД КЛАССОВ(ПО 7
ЧЕЛОВЕК)
Оборудование
(подготовлены проектор, ручки,бумага, табло-маркерную доску для оповещения
результатов игры.
 Приз для команды-победителя
и утешительный приз для другой команды.

Звучит фоновая музыка для пауз во время выполнения
заданий командами.

Ход игры

Ведущий: Добрый день.
Предлагаем игру в  жанре телевизионной игры «Великолепная семерка», как вы
видите,  соревнуются 7 классы и по 7 человек! Игра состоит из 7 геймов. В
каждом гейме командам предлагается вопросы (как правило, 7). Команда готовит
ответ в течение 1 минуты. Если команда не отвечает на вопрос, то право ответа
переходит к другой команде. В итоге после каждого вопроса должен прозвучать
верный ответ и количество полученных баллов.
Это необычный урок, в том плане, что он не будет
традиционным и рассматривать одну какую-то тему предмета. На сегодняшнем уроке
вам потребуются знания не только чисто математических понятий, формул,
определений .Вы должны будете вспомнить или узнать все, что вы знаете о
математике, математиках, истории и многое другое. Для проведения игры
представляем независимое жюри –
Председатель-директор школы  Бараханова П.Г
Учителя математики-Заракиева А.Х, Салгириева Р.С.

 Итак, команды готовы! Жюри и помощники на местах!
Болельщики заняли свои места! Предоставим слово командам!

Представление команд 7г и 7д классов.
Команды дома  подготовили  название, эмблему, девиз..
7г– Звезда галактики,
7д – Пифагоровы штаны.
Каждая команда называет себя, и произносит свой девиз.

1 гейм. Разминка.(каждой
команде по 2 вопроса)
Командам предлагается по семь вопросов, которые
требуют быстрого ответа.
За каждый правильный ответ команда получает по одному
очку. Помощники фиксируют правильные ответы и заносят их в таблицу.
Вопросы:
1.Вторая степень числа. (Квадрат)
2.Запись, содержащая числа и буквы. (Выражение)
3.Арифметическое действие из семи букв. (Деление)
4.Чертежный инструмент из семи букв. (Циркуль)
5.Величина, характеризующая быстроту движения.
(Скорость)
6.Современный арифмометр. (Калькулятор)
7.Отрезок, соединяющий вершину треугольника с
противоположной стороной, проведенный под 8.прямым углом. (Высота)
9.Геометрическая фигура из семи букв. (Квадрат)
10.Как называется число, указывающее положение точки
на координатном луче? (Координата)
11.Назовите число, которое делится на все числа без
остатка. (Нуль)
12.Какую страну Европы ее жители называют “наш
шестиугольник”? (Францию)
13.Сотая часть числа из семи букв. (Процент)
14.Равенство, верное при любых значениях переменной?
(Тождество)
Подведем итоги первого гейма (объявляются результаты
разминки).
2 гейм. Вычислительный.
Командам предлагаются задания, которые необходимо
решить за 3 минуты пока звучит музыка. (Семь заданий для каждого из семи членов
команды).
Задания командам:НА ПРОЕКТОРЕ
ЗАДАНИЯ ПЕРВОЙ КОМАНДЕ
1. Упростите выражение и найдите его значение при а =
- 1,5 и в = -1:
3(а – 3в) – 5(а – 2в)
2. Докажите, что значение выражения не зависит от у:
0,4у – 0,6(у – 4)+ 2(-1 + 0,1у)
3. Решите уравнение: 0,9х + 1 =0,2х - 6
4. Решите уравнение: 4 = -1 – (11х – 5)
5. При каком значении х значение выражения 7х – 2
больше значения выражения 5х – 4 в два раза?
6. Одна из сторон треугольника на 6см меньше другой и
на 9см меньше третьей. Найдите стороны треугольника, если его периметр равен
33см.
7. Не выполняя построений, найдите координаты точки
пересечения графиков функций у = -8х – 5 и у = 3.
ЗАДАНИЯ ВТОРОЙ КОМАНДЕ
1. Упростите выражение и найдите его значение при а =
- 1,5 и в = -1:
-4(а – в) + 2(3а – в)
2. Докажите, что значение выражения не зависит от у:
2,3у – 1,7(у – 2)+ 0,3(4 – 2у).
3. Решите уравнение: 1,3х -2 = 2,6х + 11
4. Решите уравнение: -6 = -2 – (4 + 9х)
5. При каком значении х значение выражения 8х+ 2
больше значения выражения 5х+3 на 5?
6. Одна из сторон треугольника на 2см меньше другой и
в два раза меньше третьей. Найдите стороны треугольника, если его периметр
равен 22см.

7. Не выполняя построений, найдите координаты точки
пересечения графиков функций у = -5х + 1 и у = -4.
3 гейм. Капитанский.
Капитанам предлагается два вопроса с подсказками. Если
капитан отвечает на вопрос с первой подсказки – он получает 7 баллов, со второй
– 6 баллов, с третьей – 5 баллов, и т.д.
Вопросы капитанам:

(Первому капитану)
Вопрос 1.
1. ОН Оказал огромное влияние на развитие математики,
в частности геометрии.
2. Его труды служили учебниками на протяжении двух
тысячелетий.
3. Автор знаменитого трактата “Начала”, посвященного
элементарной геометрии, теории чисел.
(Евклид)
Вопрос 2.
1. Фамилия изобретателя говорит нам о цвете его
изобретения.
2. На самом деле это изобретение уже давно сделали
китайцы.
3. В это изобретение входят три компоненты - селитра,
сера и уголь.
(Порох)

ВОПРОСЫ второму капитану:
Вопрос 1.
1. Французский философ, математик и физик, живший 1596
– 1650 годах.
2. Он создал основы аналитической геометрии, ввел
понятие переменной величины, метод координат.
3. В шестом классе нами изучался материал, связанный с
расположением точки на плоскости.
(Рене Декарт)
Вопрос 2.
1. Через несколько тысяч лет это потеряет свое
значение.
2.  Когда португальские мореплаватели не заметили
этого на небе, они перепугались до полусмерти.
3. Если провести линию через две крайние звезды ковша
Большой Медведицы, непременно на это наткнешься.
(Полярная звезда)

Подводятся итоги вычислительного и
капитанского геймов.

4 гейм. Музыкально-поговорочный.
Первая команда должна назвать как можно больше
названий песен, а вторая – пословиц и поговорок, в которых встречается число 7.

5 гейм. Перевертыши.
(Я называю перевертыш, а вы угадываете телепередачу).
КОМАНДЕ 7Г:
"Телепередачи"
1. Доброе утро, старики! (Спокойной ночи, малыши!);
2. На войне мертвецов (В мире животных);
3. Крещеный век (Звездный час);
4. Манекен и беспредел (Человек и закон);
5. Вечерний крест (Утренняя звезда);
6. Никого нет на улице (Пока все дома);
7. Пещера кошмаров (Поле чудес);
КОМАНДЕ 7Д:
1. Кружок домоседов (Клуб путешественников);
2. Радиожелудки (Телепузики);
3. Для тех, кому за 60 (До 16-ти и старше);
4. Коварная ночь (Добрый день);
5. Заморская рулетка (Русское лото);
6. Деревенька (Городок);
7. Ледяная сотка (Горячая десятка);

6 гейм. Ты мне я тебе.
Каждый член команды задает члену противоположной
команды по одному вопросу. За правильный ответ 1 балл. (Если член команды не
отвечает на вопрос, то ему может оказать помощь команда и, потом, болельщики).

7 гейм. Смекалистый.
Употребляя цифру 7 по 4 раза, знаки действий и скобки,
представьте все числа от 1 до 10 включительно. (Задание дается обеим командам).
За каждый правильный ответ по 1 баллу.)
7-7+7:7=1
(7.7-7):7=6
7:7+7:7=2
(7-7).7+7=7
(7+7+7):7=3
(7.7+7):7=8
77:7-7=4
(7+7):7+7=9
7-(7+7):7=5
(77-7):7=10
*Знаки действий и скобки в заданиях не проставлены.

Ведущий: Подведение итогов
последних геймов и всей игры.Слово жюри
 Награждение победителей. Утешительные призы
проигравшей команде.

file_name: телев игра  вел.7.docx

alt: Вторая степень числа. (Квадрат) 2

alt: Решите уравнение: 4 = -1 – (11х – 5) 5

intro: команды соревнуются в жанре телевизионной игры

воспитание

group: Педагогика

title: математическая игра "Великолепная 7"


extracted_text:
Для создания запросов к БД Access 2010
необходимо на вкладке «Создание» выбрать режим «Мастер запросов» или
«Конструктор запросов», используя пиктограммы, которые показаны на рисунке 1 (режим SQL-запрос
совмещён с режимом «Конструктор запросов»).

Рис. 1. Пиктограммы для выбора режима создания запросов

Создание простого запроса на
выборку в режиме Конструктор
Предположим, что необходимо сформировать список сотрудников
предприятия с указанием их должности, основного оклада и надбавки за стаж
работы. Совершенно понятно, что интересующие нас данные находятся в разных
таблицах, следовательно, выборку будем осуществлять из связанных таблиц. Для
выполнения поставленной задачи необходимо выполнить следующие шаги:
1.        Щёлкнуть
по пиктограмме «Конструктор запросов». В результате открывается пустое окно
Конструктор запросов и диалоговое окно «Добавление таблицы» (Рис. 2).

Рис. 2. Диалоговое окно для добавления необходимых таблиц
на поле запросов

2.        Выберите
название необходимой таблицы и нажмите на кнопку , если требуется несколько таблиц для
выборки данных, то повторите эту операцию (для выполнения поставленной задачи,
понадобятся таблицы «Личные сведения», «Надбавки за стаж» и «Номенклатура
должностей»). По окончанию переноса таблиц нажмите на кнопку . Обратите внимание, на
поле  отобразятся
все интересующие нас таблицы, как показано на рисунке 3. В нижней части окна
находится бланк запроса, служащий для определения параметров запроса.
3.        Заполните
бланк запроса, для этого в бланке запроса необходимо указать наименование поля
таблицы, из которой это поле выбирают. Подведите указатель мыши к необходимому
названию поля в таблице, и дважды щёлкните левой кнопкой мыши. Можно выбрать
имя необходимого поля из списка, раскрыв его с помощью . На рисунке 68 показан
раскрывающийся список доступных полей из всех таблиц. Как видите, в списке
находятся имя таблицы и имя поля, после того, как будет выбрана необходимая
строка, в бланке запроса появится в первой строке имя поля, а во второй – имя
таблицы. На бланке запроса в строке под наименованием «Вывод на экран»
установлен знак  , в отдельных случаях можно снять эту
пометку, тогда данные из этого поля будут обрабатываться в запросе, но на
экране мы их не увидим.

Рис. 3. Пример заполнения бланка запроса

4.        Установите
корректную связь между таблицами без ключевого поля. Следует напомнить, что
таблица «Номенклатура должностей» имеет связь с файлом в Excel, по этой
причине ключевое поле в таблице не создаётся. Связь таблицы «Личные сведения» с
таблицей «Номенклатура должностей» не показывает отношение «Один ко многим».
Чтобы запрос работал корректно – измените связь, выделите линию связи между
таблицами, щёлкните правой кнопкой мыши по этой линии. В контекстно-всплывающем
меню выберите строку с командой . Поставьте пометку в строке   диалогового
окна «Параметры объединения» (Рис. 4), нажмите на кнопку .

Рис. 4. Диалоговое окно «Параметры объединения»

Обратите внимание, что в окне связь между таблицами
получила изображение в виде линии со стрелкой на конце.
5.        Присвойте
имя запросу, нажмите в правом верхнем углу , в появившемся сообщении (Рис. 5),
нажмите на кнопку , затем в диалоговом окне присвойте имя
запросу (например, Оклады и надбавки).

Рис. 5. Предложение системы по
сохранению запроса

В области объектов базы данных в разделе «Запросы» появится
новая запись ,
щёлкните по ней дважды левой кнопкой мыши, после чего будет сформирован ответ
системы (Рис. 6) с выборкой данных из трёх таблиц. Как видите, результаты
запросов отображаются в виде таблицы с заданными наименованиями полей.
Особенностью такой таблицы является то, что ни одно значение данного исправить
невозможно.

Рис. 6. Результаты выполненного
запроса на выборку

Таблица с результатами по сформированному запросу на
выборку данных содержит записи всех сотрудников организации (Рис. 6). Для
пользователя неудобно просматривать данные, если они никак не упорядочены. Это
следует иметь в виду при формировании запроса. Рекомендуем в бланке запроса
(Рис. 3) использовать строку с наименованием «Сортировка». Например, можно
выстроить список сотрудников по надбавкам за стаж от минимальной величины до
максимального значения. Для этого в столбце с полем «Надбавка» раскрыть список
символом , а
затем выбрать строку с командой .  Пользователь, в свою очередь,
запустив запрос, может провести упорядочивание данных внутри таблицы с
результатами запросов или воспользоваться фильтрацией данных.
Например,
пользователя интересуют только женщины, которые получают надбавку за стаж,
тогда при использовании фильтра, следует выполнить следующие действия:
1.      Раскрыть в поле «Фамилии» список
символом .
2.      Выбрать строку , и раскрыть её.
3.      Выбрать строку с
наименованием ,
нажать на кнопку .
4.      В диалоговое окно
«Настраиваемый фильтр» ввести «ова» (Рис. 7).

Рис. 7. Пример использования текстового фильтра в таблице
запроса

Для того, чтобы восстановить таблицу запроса, нажмите
на символ  -
Удалить фильтр или работайте правой кнопкой мыши в таблице запроса.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Для создания запросов к БД Access 2010 необходимо на вкладке «Создание» выбрать режим «Мастер запросов» или «Конструктор запросов», используя пиктограммы, которые показаны на рисунке 1…


extracted_text:
1 вариант

Тест по теме: Параллелограмм(теория)

Часть 1
1. Что
такое параллелограмм?
     1)Четырехугольник,
у которого все стороны равны.
     2) Четырехугольник,
у которого все углы прямые.
     3) Четырехугольник,
у которого противоположные стороны попарно равны.
     4) Четырехугольник,
у которого все углы смежные.
     5) Все
утверждения не верны.

2.  В
параллелограмме ABCD отрезки AC и BD являются ...
     1)
смежными сторонами
     2)
соседними сторонами
     3)
противоположными сторонами
     4)
диагоналями

3.
Дайте название следующему утверждению: если в четырехугольнике диагонали
пересекаются и в точке    пересечения делятся пополам, то это параллелограмм.
      1) признак параллелограмма
      2) аксиома
      3) определение
параллелограмма
      4) свойство параллелограмма

4.  Какова сумма всех внутренних углов в
параллелограмме?
     1) 180°
     2) бывает разной
     3) 270°
     4) 360°

5. Является ли
параллелограмм выпуклым четырехугольником?
     1) всегда является
     2) иногда является
     3) всегда не является
     4) никогда не является

6. Укажите верное
утверждение:      В
параллелограмме ABCD:
А) AB > CD;           Б) AB < CD;               В)
AB = CD.
7.  Сумма углов параллелограмма, прилежащих к
одной его стороне, равно 180°. Один из углов   параллелограмма
равен 58°. Найти остальные три угла.
1) 58°,
58°, 122°;      2) 58°, 132°, 132°;          3) 42°, 122°, 138°;

8. Биссектрисы противоположных углов параллелограмма:
1) перпендикулярны
2) параллельны    3) пересекаются и точкой
пересечения делятся пополам
4) невозможно
их провести

   2 вариант

Тест по теме: Параллелограмм(теория)

   Часть 1

1.      Параллелограммом называется четырехугольник, у которого
противолежащие стороны ...
1)
параллельны
2)
равны
3)
пересекаются
4)
перпендикулярны

2.
Дайте название следующему утверждению: в параллелограмме
противоположные стороны равны.
1)
определение параллелограмма
2)
признак параллелограмма
3)
аксиома
4)
свойство параллелограмма

3.      В параллелограмме ABCD углу А
противоположным будет угол?
1)      В
2)      С
3)      D
4)      В параллелограмме
нет противоположных углов

4.
Какова сумма любых двух соседних углов в параллелограмме?
1) 180°
 2) бывает разной
 3) 270°
 4) 90°

5.   В четырехугольнике
два противоположных угла равны. Является ли он параллелограммом?
         1) не является
         2) не обязательно
         3) такая ситуация
невозможна
         4) является
6. Укажите верное
утверждение:  В параллелограмме ABCD:
А) BC
< AD;           Б) BC =
AD;               В) BC
> AD.

6.    Один из углов параллелограмма равен 35°. Чему равны
остальные его углы?
        1) 1450, 35°, 145°;      2) 55(), 125°,
50();   3) 35°, 145°, 350.

7.      Биссектрисы соседних углов параллелограмма:
   1) перпендикулярны
2) параллельны    3) пересекаются и точкой
пересечения делятся пополам
   4) невозможно
их провести

file_name: тест Параллелограмм.docx

alt: Тест по теме: Параллелограмм(теория)

alt: Тест по теме: Параллелограмм(теория)

title: тест по геометрии  8 класс по теме "Параллелограмм"


extracted_text:
Новогодний брейн-ринг
«Снегурочки против Дедов Морозов»
Звучит
музыка («Jingle Bells»)
Зрители
и игроки усаживаются по местам.
Выбор
жюри.
Объяснение
правил.

ЗАДАНИЕ 1 (музыка фоном)
«НОВОГОДНЕЕ
СЛОВО»
Нужно
собрать слово из букв, которые лежат на столе (Снегурочка, Дед Мороз).

ЗАДАНИЕ 2
«ВОПРОСНИК»
Вопросы
задаются командам по очереди.
1.
На Земле есть место, где, куда ни повернись, везде юг. Как оно
называется? (Северный полюс.)
2.
На каком материке нет змей? (В Антарктиде.)
3.
Назовите животных, которые, как и медведь, зимой впадают в
спячку. (Змеи, ежи.)
4.
Если зимой звезды блестят ярко, какая будет погода? (Холодная.)
5.
Одно из елочных украшений символизирует вечную жизнь. Что это?
(Звезда. Она напоминает о звезде, загоревшейся над Вифлеемом при рождении
Христа.)
6.
Назовите то, чем елочная иголка отличается от швейной? (Наличием
ушка.)

ЗАДАНИЕ 3 (музыка фоном)
«НОВОГОДНИЙ
ПЛАКАТ»
Оборудование:
лист А3, заголовок, клей-карандаш, вата, карандаши/фломастеры, цветная бумага,
конверт с пословицей, пожеланием и загадкой, ч/б изображения Деда Мороза и
Снегурочки, Баба Яга (лишняя). Изображение елки отсутствует!
Команда
работает сообща.

ЗАДАНИЕ 4
«ТРАДИЦИИ»
Вопросы
задаются командам по очереди.
1.
Традиция отмечать Новый год 1 января была введена
Петром I около 300лет назад. Какое число раньше считали началом
нового года? (1сентября)
2.
Перед новогодним ужином в России на стол насыпали рожь, пекли
печенье и большой пирог. Что еще ставили на стол как символ сладкой жизни?
(Мед.)
3.
Одной из интересных азербайджанских традиций является
празднование Навруза. Этот праздник знаменует приход нового астрономического
года, пробуждение природы. Что в этот день необходимо съесть утром? (что-нибудь
сладкое)
4.
Древний армянский календарь состоял из 12 месяцев по 30 дней и
дополнительного 13 месяца. Сколько дней был в этом месяце? (5 дней)
5.
Украина – одна из немногих стран, где до сих пор «щедрование» - обязательный и прекрасный обычай Нового года. В чем
заключается этот обычай? (прославление хозяев за вознаграждение)
6.
В белорусской мифологии есть персонаж Зюзя, сильно похожий на
новогоднего деда. Что он собой олицетворяет? (зимнюю стужу)

ЗАДАНИЕ 5
«УГАДАЙ
МЕЛОДИЮ»
Звучат
отрывки из новогодних песен. Какая команда быстрее ответит правильно, та и получает
балл.

ЗАДАНИЕ 6
«ЛИТЕРАТУРНАЯ
ГОСТИНАЯ»
1.
Из какой сказки эти строки? «Вези, старик, ее, куда хочешь, чтобы
мои глаза ее не видели, во чисто поле, на трескучий мороз». («Морозко».)
2.
Кто из братьев-месяцев подарил падчерице колечко в сказке С.Я.
Маршака «Двенадцать месяцев»? (Апрель.)
3.
За какими цветами ходила падчерица в лес в сказке «Двенадцать
месяцев»? (За подснежниками.)
4.
«Принесла бабка в решете снега. Толкли, толкли они снег и
вытолкли девушку». Как ее звали? (Снегурочка.)
5.
«Это была высокая, статная, величавая женщина в ослепительно
белой шубе и шапке из чистого снега. Мальчик сразу ее узнал». Кого? (Снежную
королеву.)
6.
В какой стране находились владения Снежной королевы? (В
Лапландии.)

ЗАДАНИЕ 7
«ЗАГАДКИ-ОБМАНКИ»
1.
Сумеем без ошибок мы
Назвать все месяцы зимы.
Давай-ка первый называй.
Конечно, это месяц…
Ответ: декабрь
2.
Шагает Дед Мороз с мешком тяжёлым,
Проходит он по городам и сёлам.
Там ждут его девчонки и мальчишки.
В его мешке машинки, куклы, книжки.
Орехи, вафли, шоколада плитки.
Всё это новогодние …
Ответ: подарки.
3.
Люблю кататься я на льду.
Ура! Зима всё ближе!
С друзьями на каток пойду
И там надену …
Ответ: коньки.
4.
Пушистые хлопья летят с небосвода,
Земля в белоснежную шубу одета.
Кто скажет название времени года?
Конечно, оно называется…
Ответ: зима.
5.
В квартире дерево стоит.
Огнями яркими блестит.
Что это – пальма? Липа? Клён?
Спрошу у Дедушки Мороза.
Тебе ответит сразу он,
Что это дерево…
Ответ: ёлка.
6.
Всюду ёлки и хлопушки,
Разноцветные игрушки,
Ну и праздник – загляденье!
Он зовётся….
Ответ: Новый год.
7.
У снежной бабы нос смешной,
Он длинный, яркий, овощной!
Теперь подумать надо дружно,
Какой нам овощ выбрать нужно.
Кто догадался – молодец!
Конечно, это…
Ответ: морковь.
8.
Мы этот фрукт под Новый год едим,
Волшебный запах в дом приходит с ним.
Съедает с аппетитом Дед Мороз
Оранжевый и круглый …
Ответ: мандарин.

ЗАДАНИЕ 8
КОНКУРС
КАПИТАНОВ «ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ…»
Задаю вопрос капитанам. Если капитан отвечает на вопрос: да
– он поднимает красную карточку, если капитан отвечает на вопрос нет – жёлтую
карточку.
1.
Верите ли вы, что раньше на Руси Новый год встречали 1 ноября?
Ответ: нет, 1 сентября.
2.
Верите ли вы, что царь Пётр Великий перенёс празднование Нового года на
1 января?
Ответ: да.
3.
Верите ли вы, что Дед Мороз живёт в Лапландии?
Ответ: нет, там живёт Санта-Клаус, а дед Мороз живёт в
Великом Устюге.
4.
Верите ли вы, что Деду Морозу 70 лет?
Ответ: нет, ему около 150 лет.
5.
Верите ли вы, что Снегурочку придумал русский писатель Александр
Николаевич Островский?
Ответ: да.
6.
Верите ли вы, что раньше на Новый год у славян наряжали не ёлку, а
вишнёвое дерево?
Ответ: да, его специально выращивали в кадках.
7.
Верите ли вы, что первая новогодняя открытка была отправлена в 1843
году?
Ответ: да.
Жюри
подводит итоги игры, награждает участников и победителей.

file_name: Новогодний брейн-ринг 9 кл. (2020).docx

alt: ЗАДАНИЕ 5 «УГАДАЙ МЕЛОДИЮ»

alt: Тебе ответит сразу он, Что это дерево…

title: Новогодний брейн-ринг "Снегурочки против Дедов Морозов"


extracted_text:
Классификация затрат на
производство. В
соответствии с задачами и в целях выполнения управленческих и контрольных
функций учет затрат на производство осуществляется в нескольких разрезах.
Расходы организации, в
соответствии с ПБУ 10/99 «Расходы организации», в зависимости от их
характера, условий осуществления и направлений деятельности организации
подразделяются на:
•      расходы по обычным видам деятельности;
•      прочие расходы.

Рис. 13.
Классификация затрат предприятия

alt: Классификация затрат на производство

title: Классификация затрат на производство