extracted_text:
Муниципальный орган управления образованием
Управление образованием городского округа Красноуфимск

Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «Основная школа № 4»

Рассмотрено на заседании
школьного методического объединения
учителей _________________
Протокол №__ от __________ 2022г.

Утверждаю:
директор МАОУ ООШ № 4
________________ О.Н.Куликова
приказ №___ от  ________ 2022г.

Контрольно-измерительные
материалы
для проведения
промежуточной аттестации
по учебному предмету
(курсу)
алгебра
8 «А» класс

Форма оценочной
процедуры_контрольная работа_

                                                                            Разработаны
учителем математики
Кузнецовой Светланой Дамировной

2022 г.

Спецификация
контрольных измерительных материалов для
проведения промежуточной аттестации по алгебре

1.
Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ)

Контроль усвоения предметных результатов
образования, установление их соответствия планируемым результатам освоения ООП
ООО.

2.
Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание КИМ определяется на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и
рабочей программы по предмету.

3.
Структура
КИМ

КИМ
состоит из 2 частей, включающих в себя 9 заданий. Часть 1 состоит из 6 заданий
с кратким ответом базового уровня сложности. Часть 2 содержит 3 задания с
развернутым ответом повышенного и высокого уровня сложности.
В
заданиях части 1 ответ дается в виде числа, соответствующего правильному ответу
на вопрос задания. В заданиях части 2 требуется представить полное решение,
записать ответ.

4.
Кодификатор

Включает два раздела: перечень элементов содержания и требований к уровню подготовки участников промежуточной
аттестации

№
зада-ния

Коды проверяемых
  элементов содержания

Основные
  проверяемые требования к математической подготовке

1

1.4.1

Квадратный корень из числа

2

3.1.1
3.1.3

Уравнение с одной переменной, корень уравнения
Квадратное уравнение, формула корней
  квадратного уравнения

3

3.2.1
3.2.2
3.2.4

Числовые неравенства и их свойства
Линейные неравенства с одной переменной
Системы линейных неравенств

4

1.4.1
1.4.6

Квадратный корень из числа
Сравнение действительных чисел

5

5.1.1

5.1.2

5.1.7

Понятие функции. Область определения функции. Способы задания
  функции
График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и
  наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства,
  чтение графиков функций
Квадратичная функция, её график. Парабола. Координаты вершины
  параболы, ось симметрии

6

3.1.7
3.1.9
3.1.10

Система уравнений, решение системы
Уравнение с несколькими переменными
Решение простейших нелинейных систем

7

1.4.1
2.3.4

3.1.3

Квадратный корень из числа
Квадратный трехчлен. Теорема Виета. Разложение квадратного
  трехчлена на линейные множители
Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения

8

3.1.3

3.3.2

Квадратное уравнение, формула корней
  квадратного уравнения Решение текстовых задач алгебраическим способом

9

5.1.1

5.1.2

5.1.5

5.1.7

Понятие функции. Область определения функции. Способы задания
  функции
График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и
  наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства,
  чтение графиков функций
Линейная функция, её график, геометрический смысл коэффициентов
Квадратичная функция, её график. Парабола. Координаты вершины
  параболы, ось симметрии

5.
Типы заданий, сценарии выполнения заданий

При проверке базовой математической
компетентности обучающиеся должны продемонстрировать владение основными
алгоритмами, знание и понимание ключевых элементов содержания (математических
понятий, их свойств,
приёмов
решения задач и проч.), умение пользоваться математической записью, применять
знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению
алгоритма, а также применять математические знания в простейших практических
ситуациях.
Ответом к заданиям части 1 является
число или последовательность цифр. Если в ответе получена обыкновенная дробь,
её необходимо обратить в десятичную. Решения заданий части 2 записать полностью,
включая обоснования. Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля.
Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер.
Задания части 2 направлены на проверку
владения материалом на повышенном и высоком уровнях. Их назначение —
дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки, выявить
наиболее подготовленных обучающихся. Все задания требуют записи полного решения
и ответа. Задания расположены по нарастанию трудности: от относительно простых
до сложных.

5.1.
Распределение заданий КИМ по уровням сложности

В
таблице приведено распределение заданий КИМ по уровням сложности.

Уровень сложности

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Базовый

6

6

Повышенный

2

4

Высокий

1

2

Итого

9

12

6.
Система оценивания заданий варианта КИМ

Задания, оцениваемые 1 баллом,
считаются выполненными верно, если вписан верный ответ.
Задания, оцениваемые в 2
балла, считаются выполненными верно, если обучающийся выбрал правильный путь
решения, из письменной записи решения понятен
ход его рассуждений, получен верный ответ. В этом случае ему выставляется
полный балл, соответствующий данному заданию. Если в решении допущена ошибка,
не имеющая принципиального характера и не влияющая на общую правильность хода
решения, то участнику экзамена выставляется 1 балл.
Баллы, полученные обучающимися за верно
выполненные задания, суммируются. Для прохождения
аттестационного порога необходимо набрать не менее 6.
Максимальное количество баллов, которое
может получить обучающийся за выполнение всей работы 12.
Шкала
перевода первичных баллов в отметку: «5»
- 11 – 12 баллов, «4» - 8 – 10 баллов, «3» - 6 – 7 баллов, «2» - 0 – 5 баллов
7.
Время выполнения работы

На
выполнение работы отводится 40 минут.

8.
Дополнительные материалы и оборудование

Линейка,
карандаш.

Демонстрационный
  вариант контрольной работы.
Алгебра, 8
  класс.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по алгебре даётся 40 минут, работа
  выполняется в тетради для контрольных работ.
Работа состоит из 2 частей, включающих в себя 9
  заданий. Часть 1 состоит из 6 заданий с кратким ответом базового уровня
  сложности. Часть 2 содержит 3 задания с развернутым ответом повышенного и
  высокого уровня сложности.
В
  заданиях части 1 ответ дается в виде числа, соответствующего правильному
  ответу на вопрос задания или последовательности цифр. В заданиях части 2
  требуется представить полное решение, записать ответ. Если Вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом
  новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими
  тетрадями, справочниками, калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в
  черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
  Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
  и переходите к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Критерии оценивания: все
  задания части 1 оцениваются в 1 балл. Каждое задание части 2 оценивается в 2
  балла. Баллы,
  полученные вами за верно выполненные задания, суммируются. Для успешного
  прохождения промежуточной аттестации необходимо набрать в сумме не менее 6
  баллов.
«5» - 11 – 12 баллов, «4» - 8 – 10 баллов, «3» - 6 – 7 баллов,
«2» - 0 – 5 баллов.

Желаем успеха!

1 часть

  № 1.
Упростите
  выражение: 1) ,          2) .

№ 2.
    Решите уравнение: х2
    + 7х – 18 = 0.
№ 3. Решите систему неравенств:

№ 4.

№
    5.
На рисунке изображены графики функций вида y = ax2 + bx + c.

Установите соответствие
    между графиками функций и знаками коэффициентов a и c.

А)

Б)

В)

1) a < 0,  c
      > 0
2) a < 0,  c <
      0       3) a > 0,  c < 0    4) a > 0,  c > 0

А

Б

В

Ответ: _______

№ 6. Решите систему уравнений:
2 часть

№ 7. Разложите квадратный трёхчлен на множители 4х2
  – х – 3.
№ 8. Произведение двух
  натуральных чисел равно 273. Найдите эти числа, если одно из них на 8 больше
  другого.
№ 9. Постройте график функции   и
  определите, при каких значениях параметра с прямая  у = с  имеет с графиком ровно 1 общую точку.

Ответы

№ зад

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Баллы

1 б

1 б

1 б

1 б

1 б

1 б

2 б

2б

2б

ответы

1) 60
2) 2

- 9; 2

-1,5 < x < 4
(-1,5; 4)

2

431

(2: -1),
(-1; 2)

4х2
  – х – 3 =
= 4(х –
  1)(х + 3)

13 и 21

с =  –  6,25,
с =  –  4,
 с = 6

№
  7. Разложите квадратный трёхчлен
  на множители 4х2 – х – 3.
4х2
  – х – 3 = 4(х – 1)(х – (- )) = (х –
  1)(4х + 3)
4х2
  – х – 3 = 0
D = (– 1)2 – 4 × 4 × (– 3) = 1
  + 48 = 49
х1 = ,  х2
  =

№
  8.
Произведение двух натуральных чисел равно 273. Найдите эти числа, если
  одно из них на 8 больше другого.
Пусть
  меньшее из данных  натуральных чисел равно х, то большее число равно –
  (х + 8). Составим уравнение:
х(х + 8) = 273
х2 + 8х – 273
  = 0
 х1 = 13 и х2 = –
  21 – не удовлетворяет смыслу задачи.
х + 8 = 13 + 8 = 21
Ответ: 13
  и 21

№ 9. Постройте
  график функции   и
  определите, при каких значениях параметра с прямая  у = с  имеет с графиком ровно 1 общую точку.

при  и  функция принимает вид:
  ,
её график — парабола
    c выколотыми
точками  и .
Прямая  имеет
    с графиком ровно одну общую точку либо тогда, когда
проходит через вершину параболы, либо тогда, когда пересекает
    параболу в двух точках, одна из которых — выколотая. Вершина параболы
    имеет координаты
 .Поэтому
,   или .

№
  9.

А
  – 8
Контрольная работа
  по алгебре
1 вариант

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по алгебре даётся 40 минут, работа
  выполняется в тетради для контрольных работ.
Работа состоит из 2 частей, включающих в себя 9
  заданий. Часть 1 состоит из 6 заданий с кратким ответом базового уровня
  сложности. Часть 2 содержит 3 задания с развернутым ответом повышенного и
  высокого уровня сложности.
В
  заданиях части 1 ответ дается в виде числа, соответствующего правильному
  ответу на вопрос задания или последовательности цифр. В заданиях части 2
  требуется представить полное решение, записать ответ. Если Вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом
  новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими
  тетрадями, справочниками, калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в
  черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
  Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
  и переходите к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Критерии оценивания: все
  задания части 1 оцениваются в 1 балл. Каждое задание части 2 оценивается в 2
  балла. Баллы,
  полученные вами за верно выполненные задания, суммируются. Для успешного
  прохождения промежуточной аттестации необходимо набрать в сумме не менее 6
  баллов.
«5» - 11 – 12 баллов, «4» - 8 – 10 баллов, «3» - 6 – 7 баллов,
«2» - 0 – 5 баллов.

Желаем успеха!

1 часть

  № 1.
Упростите
  выражение: 1) ,          2) .

№ 2.
    Решите уравнение: х2
    = 2х + 8.
№ 3. Решите систему неравенств:

№ 4.

Расположите
    в порядке возрастания числа:
     2)
3)     4)
В ответ запишите номер
    верного варианта.

№
    5.
На рисунке изображены графики функций вида y = ax2 + bx + c.

Установите соответствие
    между графиками функций и знаками коэффициентов a и дискриминанта D.

1) a > 0,  D > 0

2) a > 0,  D < 0

3) a < 0,  D > 0

4) a < 0,  D < 0

А

Б

В

Г

Ответ: _________

№ 6. Решите систему
  уравнений:
2 часть

№ 7. Разложите квадратный трёхчлен на множители 5х2
  – х – 48.
№ 8. Одно
  из двух положительных чисел на 4 больше другого. Найдите эти числа, если их
  произведение равно 96.
№ 9. Постройте график функции   и определите,
  при каких значениях параметра с прямая  у = с  имеет
  с графиком ровно 1 общую точку.

Ответы 1 вариант «5» - 11 – 12 баллов, «4»
- 8 – 10 баллов, «3» - 6 – 7 баллов, «2» - 0 – 5 баллов

№ зад

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Баллы

1 б

1 б

1 б

1 б

1 б

1 б

2 б

2б

2б

ответы

1) 12
2) 0,5

- 2; 4

7 < x < 8
(7; 8)

4

1243

(2; -5)

5х2
  – х – 48 =
= 5(х –
  3,2)(х + 3)
= (5х –
  16)(х + 3)

8 и 12

с =  – 1,
с =  3

№
  7. Разложите квадратный трёхчлен
  на множители 5х2 – х – 48.
5х2
  – х – 48 = 5(х – 3,2)(х – (– )) = (5х
  – 16)(х + 3)
5х2
  – х – 48 = 0
D = (– 1)2 – 4 × 5 × (– 48) = 1
  + 960 = 961
х1 = ,  х2
  =

№
  8.
Одно
  из двух положительных чисел на 4 больше другого. Найдите эти числа, если их
  произведение равно 96.
Пусть
  меньшее из данных положительных чисел равно х, то большее число равно
  (х + 4). Составим уравнение:
х(х + 4) = 96
х2 + 4х – 96
  = 0, D = 400
 х1 = 8 и х2 = –
  12 – не удовлетворяет смыслу задачи.
х + 4 = 8 + 4 = 12
Ответ: 8
  и 12

№ 9. Постройте
  график функции   и определите,
  при каких значениях параметра с прямая  у = с  имеет с графиком ровно 1 общую точку.

при х ¹ – 1  функция принимает вид:
  , её график — парабола
    c выколотой точкой (–1; 3).
Прямая у = с имеет с графиком ровно
    одну общую точку либо тогда, когда проходит через вершину параболы,
    либо тогда, когда пересекает параболу в двух точках, одна из которых
    — выколотая. Вершина параболы имеет координаты  (–3; –1). Поэтому с = –1 или с = 3

№
  9.

А
  – 8
Контрольная работа
  по алгебре
2 вариант

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по алгебре даётся 40 минут, работа
  выполняется в тетради для контрольных работ.
Работа состоит из 2 частей, включающих в себя 9
  заданий. Часть 1 состоит из 6 заданий с кратким ответом базового уровня
  сложности. Часть 2 содержит 3 задания с развернутым ответом повышенного и
  высокого уровня сложности.
В
  заданиях части 1 ответ дается в виде числа, соответствующего правильному
  ответу на вопрос задания или последовательности цифр. В заданиях части 2
  требуется представить полное решение, записать ответ. Если Вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом
  новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими
  тетрадями, справочниками, калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в
  черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
  экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и
  переходите к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Критерии оценивания: все
  задания части 1 оцениваются в 1 балл. Каждое задание части 2 оценивается в 2
  балла. Баллы,
  полученные вами за верно выполненные задания, суммируются. Для успешного
  прохождения промежуточной аттестации необходимо набрать в сумме не менее 6
  баллов.
«5» - 11 – 12 баллов, «4» - 8 – 10 баллов, «3» - 6 – 7 баллов,
«2» - 0 – 5 баллов.

Желаем успеха!

1 часть

  № 1.
Упростите
  выражение: 1) ,          2) .

№ 2.
    Решите уравнение: х2
    + 3х = 4.
№ 3. Решите систему неравенств:

№ 4.

Расположите
    в порядке убывания числа:
 1)           2)
 3)         4)
В ответ запишите номер
    верного варианта.

№
    5.
На рисунке изображены графики функций вида y = ax2 + bx + c.

Установите соответствие
    между графиками функций и знаками коэффициентов a и c.

А)

Б)

В)

1) a > 0,  c < 0
2) a < 0,  c > 0       3)
      a > 0,  c > 0

А

Б

В

Ответ: _______

№ 6. Решите систему
  уравнений:
2 часть

№ 7. Разложите квадратный трёхчлен на множители 7х2
  – 9х + 2.
№ 8. Одно из двух натуральных чисел на
  7 меньше другого. Найдите эти числа, если их произведение равно 330.
№ 9. Постройте график функции   и
  определите, при каких значениях параметра с прямая  у = с  имеет с графиком ровно 1 общую точку.

Ответы 2 вариант «5» - 11 – 12 баллов, «4»
- 8 – 10 баллов, «3» - 6 – 7 баллов, «2» - 0 – 5 баллов

№ зад

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Баллы

1 б

1 б

1 б

1 б

1 б

1 б

2 б

2б

2б

ответы

1) 21
2) 3

- 4; 1

- 4 ≤ x ≤
  - 3
[- 4; -3]

1

132

(3; - 4)

7х2
  – 9х + 2 =
= 7(х –
  1)(х – ) = = (х
  – 1)(7х – 2)

15 и 22

с = –  4,
с = –  3

№
  7. Разложите квадратный трёхчлен
  на множители 7х2 – 9х + 2.
7х2
  – 9х + 2 = 7(х – 1)(х – ) = (х –
  1)(7х – 2)
7х2
  – 9х + 2 = 0
D = 92 – 4 × 7 × 2 = 81 –
  56 = 25
х1 = ,  х2
  =

№ 8. Одно из двух натуральных чисел на 7
  меньше другого. Найдите эти числа, если их произведение равно 330.
Пусть
  меньшее из данных натуральных чисел равно х, то большее число равно (х
  + 7). Составим уравнение:
х(х + 7) = 330
х2 + 7х – 330
  = 0, D = 1369
 х1 = 15 и х2 = –
  22 – не удовлетворяет смыслу задачи.
х + 7 = 15 + 7 = 22
Ответ: 15
  и 22

№ 9. Постройте
  график функции   и определите,
  при каких значениях параметра с прямая  у = с  имеет с графиком ровно 1 общую точку.

при х ¹ – 2  функция принимает вид:
  , её график — парабола
    c выколотой точкой (– 2; – 3).
Прямая у = с имеет с графиком ровно
    одну общую точку либо тогда, когда проходит через вершину параболы,
    либо тогда, когда пересекает параболу в двух точках, одна из которых
    — выколотая. Вершина параболы имеет координаты (–3; – 4).
Поэтому с = – 4 или с = – 3

№
  9.

file_name: КИМы для промежуточной аттестации по алгебре_8кл.docx

alt: Ответы № зад 1 2 3 4 5 6 7 8 9

alt: Ответы 1 вариант «5» - 11 – 12 баллов, «4» - 8 – 10 баллов, «3» - 6 – 7 баллов, «2» - 0 –…

alt: Ответы 2 вариант «5» - 11 – 12 баллов, «4» - 8 – 10 баллов, «3» - 6 – 7 баллов, «2» - 0 –…

intro:
Контроль усвоения предметных результатов образования, установление их соответствия планируемым результатам освоения ООП ООО.
КИМ состоит из 2 частей, включающих в себя 9 заданий. Часть 1 состоит из 6 заданий с кратким ответом базового уровня сложности. Часть 2 содержит 3 задания с развернутым ответом повышенного и высокого уровня сложности.
В заданиях части 1 ответ дается в виде числа, соответствующего правильному ответу на вопрос задания. В заданиях части 2 требуется представить полное решение, записать ответ.

title: Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету (курсу) алгебра 8 класс


file_name: Рабочий лист.docx

alt: II. Накаливания

физика

group: Дисциплины

tags: рабочий лист

tags: источники света

title: Рабочий лист к уроку "Источники света", 8 класс


extracted_text:
День Знаний со Смешариками  (1
класс).

Цели: создание
атмосферы праздника, положительного эмоционального настроя у детей и их
родителей в первый день знакомства со школой.

Задачи:
    поздравить детей
с первым учебным днём;
    обобщить
представления детей о школе;
    вызвать интерес к
школе, классу;
    активизировать
познавательные способности учащихся;
    способствовать
развитию речи, мышления, внимания, памяти, мелкой моторики и координации
движений руки, зрительного восприятия;
    воспитывать
культуру поведения.

СЛАЙД

Есть
в году различные праздники
И сегодня праздник у нас:
В первый раз идут первоклассники
В свой приветливый школьный класс.
А в сторонке стоят родители
И с волненьем глядят на них,
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей своих.
Красивые мои первоклассники! Дорогие мамы
и папы! Уважаемые бабушки и дедушки! Счастливые братики и сестрички!
По всей стране сегодня звенит, разливается
неугомонный звонок. Зовёт ребят в школу. С какой завистью провожали вас сегодня
младшие, дошколята. Они сразу почувствовали, как вы удивительно повзрослели!
Как у взрослых, у вас теперь появились свои серьёзные обязанности, своя работа.
Она и радостная и трудная. И очень важная. Ведь вы учитесь читать, писать,
считать, без чего никакую другую науку не одолеешь. Вот и выходит, что 1 класс
– самый главный в школе.
А вот, чтобы стать первоклассником и
настоящим учеником 1 «В» класса, нужно пройти ряд испытаний. Кто уже готов и не
боится трудностей, сигнализируйте мне об этом поднятой рукой?
Итак, все готовы. Тогда приступаем к
испытаниям.
За морями, за горами
Есть волшебная страна.
В ней много разных испытаний
И чудес она полна.
Мы будем путешествовать по ней
Много – много – много дней.
Что же это за страна?
Нам предстоит узнать.
Нужно только это взять и прочитать.

СЛАЙД
(Дети на доске читают: страна Знаний)
- Еще вчера Вы были ДОШКОЛЬНИКАМИ.
А уже сегодня вас называют ШКОЛЬНИКАМИ. Ребята,
как исправить ошибку? Догадались!?

- По стране Знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие
школьники?
- А как по-другому их можно назвать? (ученики)
- А вы готовы стать учениками?

Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.

Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.

- Замечательно, запомнили? Итак, путешествие в страну Знаний начинается!
- Сегодня в этой огромной стране праздник - День Знаний. Мы попадаем с вами на
первый праздничный урок.

СЛАЙД   И встречают нас:
                Добрые и озорные,
                Веселые, умные, смешные,
                Похожие на шарики,
                Забавные … (Смешарики)

СЛАЙД   - Все вы их хорошо знаете. Сегодня они приготовили вам интересные
задания- испытания.

СЛАЙД     -Отгадайте, кто первый пришел к нам
на праздник.
Без
иголок не хожу,
С Крошем-зайчиком дружу.
Немало с ним прошли дорожек.
Кто же я? Конечно…
Ёжик

Что
бы начать наше путешествие, Ёжик хочет с Вами познакомиться.
- Давайте все дружно назовем
своё имя (называют) Не получилось.
 - Давайте все шёпотом назовём
свои имена (называют) Снова не получилось.
 - Да, ребята. Вместе хорошо
играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному (появляется
на доске запись Говорим по одному ). Это первое школьное правило. Человеку становиться
особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем
нам станет тепло и уютно.

Внимание!
Я сейчас буду читать стихотворение и, если вы услышите в нём своё имя, то
вставайте.
Есть Настёны в нашем классе? ____________________________        __
Екатерина есть? Где Софья наша? _________________________

Есть ли Нонна … и Олеся? _____________________________________
Нет среди ли вас Романа? ___________________________________
Есть ли Даши? – целых две! ___________________________________
Алексей, Денис, Серёжа? ______________________________________
А ну, посмотрим, дети, тут
Кого Артемием зовут? ____________________________________
                      Где Тимур, Илья и Жора? Просто класс __________________________
Ну что ???
Все попали в первый класс? ???....
Продолжаем меня слушать
И посмотрим – где же Лера? ____________________________                                        Два
Ивана…Вероника? _____________________________________                                    Вот
они! Ты посмотри-ка!

Ангелина? Всего одна? ______________________________________
А Данил? Ну, голова! ________________________________________
Ян и Марк? Одна Викуля! ______________________________________
В
классе есть один Сашуля! _________________________________
Есть Алина, а Полина? _____________________________________
Вот
и все, мои друзья,
Наша дружная семья!

СЛАЙД
Ворон
— главный наш артист,
Весельчак и оптимист,
Достоин дружбы и любви.
Его имя назови… (Кар Карыч.)
Испытание №1.
Перед вами лежат цветные карандаши,
фломастеры, альбомный лист. Вот на нём-то вы и будете сейчас работать. Напишите
на нём цифры, буквы, а, может быть, даже слова, которые вы знаете, или
нарисуйте то, что умеете. Выполнять это задание вы будете, пока звучит красивая
музыка. Но как только музыка замолкает, вы сразу же прекращаете свою работу.
Задание понятно? (Звучит музыка.) Учитель проходит и подписывает работы
детей.
СЛАЙД
Имеет
лифт и самолет,
В холодильнике живет
Очень правильный пингвин!
Назовите имя… (Пин.)

- Пин
великий изобретатель. По стране Знаний мы будем путешествовать……… А что еще для
нашего путешествия построил Пин вы узнаете, соединив точки попорядку от 1-12
(листочки лежат на парте)

СЛАЙД
Я зайка-смешарик,
Похожий на шарик.
Красив и хорош.
Мое имя… (Крош)

Игра
«Собери портфель»,
На
партах у вас лежат учебники, которые вы должны тоже положить в портфель и
принести завтра на занятия . Догадайтесь, о каком учебнике я говорю :
Чтобы книги прочитать,
Надо буквы все узнать.
Чёрточки, рисунки, точки,
Буковки сложились в строчки.
А когда ты сложишь фразы,
То прочтёшь все книги сразу! (Показывают букварь)

В этой книге на парад
Цифры выстроились в ряд:
Раз-два-три-четыре-пять,
Чтоб вас научить считать,
Складывать и вычитать,
И задачки все решать. (показывают учебник «Математика»)

Это - книга о природе,
О Земле и о погоде,
О деревьях и цветах,
О животных и жуках. (показывают учебник по предмету "Окружающий мир")

СЛАЙД    Физкульминутка с Крошем

СЛАЙД
На грядке он трактор,
В кровати хропатыч.
Узнали кто это?
Конечно, КОПАТЫЧ!

-
Ребята, хотите узнать, какой урожай собрал Копатыч? А что сегодня будет на
праздничном столе у Смешариков? Об этом загадки загадает бабушка ШОШО
(видеозагадки).

СЛАЙД
Сварит вкусное варенье,
Всем поднимет настроение
По хозяйству хлопотунья.
Как зовут ее?.. (Совунья)
- Совунья
хорошо знает сказки, и решила проверить, как их знаете вы, как хорошо помните
имена сказочных героев. Я начинаю фразу, а вы ее продолжаете.
Курочка…(Ряба)
Дед … (Мороз)
Папа…(Карло)
Муха…(Цокотуха)
Винни…(Пух)
Кощей…(Бессмертный)
Красная …(Шапочка)
Карабас…(Барабас)
Али…(Баба)
Баба…(Яга)
Почтальон…(Печкин)
Кот
...(Леопольд, в сапогах, Матроскин)
Дядя ...(Федор, Степа)
Крокодил ...(Гена)
Доктор ...(Айболит)
Красная ...(Шапочка)
- Молодцы!

Послушайте
какие поздравления вам прислали сказочные герои.
Да-да, ведь все сказочные герои тоже когда-то чему-то учились, они закончили
сказочную школу и умеют писать. И теперь многие сказочные персонажи рады
поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои советы. Отгадайте,
кто вам их прислал.

телеграммы
1. Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар,
как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-цокотуха)

2. Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или
уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое,
а простое. (курочка Ряба)

3. Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно
научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на
билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино)

4. Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала
бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем
более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)
СЛАЙД
Экспериментов
он любитель,
Домика с рогами житель.
Он — ученый главный наш.
Назови его… (Лосяш.)
- Лосяш предлагает Вам поиграть в игру
«Четвертый лишний»
СЛАЙД
«Сочиняю
стихи хорошие я.
Вам прочитаю сейчас их, друзья!
Нужно вдохновение, нужен кураж!» —
Так говорит талант наш… (Бараш.)
Кричалки
1 «В»-говорят дети, «он лучше всех»- родители

Кто
пришёл с букетами цветов?
Чей
тут раздаётся дружный смех?
И
наш класс ответить всем готов:
Это
1В – он лучше всех!

Кто
будет учиться на пять и четыре?
Кого
ожидает в ученье успех?
Ответим
громко – пусть услышат в мире:
Это
1В – он лучше всех!

Кто
в спорте и делах по школе первый?
И
щёлкает задачки как орех?
Кто
самый дружный, сильный и умелый?
Это
1В – он лучше всех!

Кто
вежлив и воспитан, старших уважает?
Кого
в пример поставить нам не грех?
Весь
класс нам очень громко восклицает:
Это
1В – он лучше всех!

Кто
от побед своих не будет задаваться?
Не
будет тратить время для потех?
Кто
любит учиться, дружить, улыбаться?
Это
1В – он лучше всех!

СЛАЙД
Красотка, звезда.
И совсем не свинюша.
Узнали кто это?
Конечно же, НЮША!

- Ребята, хотите узнать какие
сладости любят Смешарики, особенно Нюша!(отгадывают кроссворд)
- Ребята, Смешарики решили Вас порадовать и
сделать вам сюрприз, ведь сегодня праздник. Его только надо найти! (ребята
ищут, конфеты «Смешарики» приклеяны под партой)
- Вот и подошел к концу первый урок.
Смешарики прощаются с вами, а я поздравляю вас, дорогие ребята, и Вас,
уважаемые родители. Вы, ребята, теперь первоклассники, с началом первого
учебного года вас. Пусть этот год был таким же радостным, светлым и счастливым,
как этот день первого сентября. Завтра мы продолжим наше путешествие.
Мы наш праздник завершаем
И все вместе посчитаем:
Пусть все получится в жизни у вас- раз!
Здоровы  были чтоб всегда- два!
Чтоб душу грело изнутри – три!
Чтоб жили все в любви и мире – четыре!
Чтоб никогда не унывать – пять!
Друзей чтоб было вам  не счесть – шесть!
Чтобы тепло дарили всем – семь!
Чтоб урожайной была осень – восемь!
Что хорошо все будет, верить- девять!
И, наконец, побольше

           Добрых песен – десять!
Еще добра, терпения, старания…
Ну что ж, прощаемся  и говорим всем…
До свидания!

- На память об этом дне я хочу подарить каждому из вас воздушный шарик –
частичку хорошего настроения. С началом первого учебного года!

Доп олнительный материал:
-Сегодня, ребята, вы начали своё путешествие
по стране Знаний, и нам с вами предстоит ещё долгий и трудный путь. Много интересного
ждёт вас впереди!
- А готовы ли родители помогать своим первоклассникам учиться?
- Я должна с вас взять обещание. Если вы согласны со мной, произносите слово
“Да!”.
- А вы, ребята, повернитесь к своим родителям и послушайте, что они вам обещают.

Детям в учёбе поможем всегда,
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда,
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянёмся детей не бить никогда,
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Вкусные блюда готовить всегда,
Баловать сладким детей иногда. ДА!
Когда ж завершиться учёбы страда,
Вместе с детьми отдохнём мы тогда. ДА!
В Смешарии.
Я зайка-смешарик,
Похожий на шарик.
Красив и хорош.
Мое имя… (Крош.)
Без иголок не хожу,
С Крошем-зайчиком дружу.
Немало с ним прошли дорожек.
Кто же я? Конечно… (Ежик.)
«Сочиняю стихи хорошие я.
Вам прочитаю сейчас их, друзья!
Нужно вдохновение, нужен кураж!» —
Так говорит талант наш… (Бараш.)
Я девочка-хрюшка,
Бараша подружка.
Нет краше и лучше
В Смешарии… (Нюши.)
Я знаток огородных наук,
Всех смешариков я верный друг.
Часто я беру лопату,
А зовут меня… (Копатыч.)
Сварит вкусное варенье,
Всем поднимет настроение
По хозяйству хлопотунья.
Как зовут ее?.. (Совунья.)
Имеет лифт и самолет,
В холодильнике живет
Очень правильный пингвин!
Назовите имя… (Пин.)
Экспериментов он любитель,
Домика с рогами житель.
Он — ученый главный наш.
Назови его… (Лосяш.)
Ворон — главный наш артист,
Весельчак и оптимист,
Достоин дружбы и любви.
Его имя назови… (Кар Карыч.)
Хоть
он и ушастик,
Собою хорош.

Узнали кто это?
Конечно же, КРОШ!

Колючки, очки,
Пара ручек и ножек.
Узнали, кто это?
Конечно же, ЕЖИК!

Рогатый ученый,
Забавный типаж.
Узнали кто это?
Конечно, ЛОСЯШ!

Конструктор моторов,
Приборов, турбин.
Узнали кто это?
Конечно же, ПИН!

На грядке он трактор,
В кровати хропатыч.
Узнали кто это?
Конечно, КОПАТЫЧ!

Артист, пианист,
Балагур, Тары-Барыч.
Узнали кто это?
Конечно, КАР-КАРЫЧ!

Капризный поэт,
Любит горный пейзаж.
Узнали кто это?
Конечно, БАРАШ!

Красотка, звезда.
И совсем не свинюша.
Узнали кто это?
Конечно же, НЮША!

На лыжах бегунья,
На кухне певунья
Узнали кто это?
Конечно, СОВУНЬЯ!

В моей волшебной стране Знаний вас ждут открытия и
чудеса, если вы только не будете лениться, а станете трудиться. Есть ли среди
вас лентяи? (дети кричат, что нет) А лежебоки? (дети кричат, что нет)

Это так радует! Ведь в моей волшебной стране нет места тем, кто ленится,
безобразничает и не хочет учиться. А чтобы вам не было сложно, я вам дам в
дорогу моих помощников: Королеву Цифр, Волшебницу Букв, Мага Радужные краски,
Волшебника Золотые руки, Фею Поющие нотки (расширьте список в зависимости от
программы вашей школы). В моей стране у многих фей и королев, у магов и
волшебников есть свои волшебные книги. Сейчас я вас с ними познакомлю.

Игра "Зевака".
Если подходящее слово, то называть его за
ведущим. Если нет, то молчать.
летит / самолёт, попугай, ворона, корова,
гусь, воробей, лягушка, пингвин, утка, вертолёт, пароход, курица, шапка,
стрела. едет / машина, поезд, пароход, корова, велосипед, санки, мотоцикл, дом,
метро, такси, крыша, эскалатор, лыжи, печка. плывет / пароход, портфель, утка,
лебедь, топор, крокодил, кит, облако, камень, бревно, льдина, жираф, дельфин,
лодка.

file_name: 1 сентября со смешариками.docx

alt: День Знаний со Смешариками (1 класс)

alt: СЛАЙД (Дети на доске читают: страна

alt: Кто же я? Конечно… Ёжик

alt: В кровати хропатыч. Узнали кто это?

alt: Это 1В – он лучше всех! СЛАЙД

alt: Конечно, КАР-КАРЫЧ! Капризный поэт,

title: Сценарий праздника "1 сентября со Смешариками"


extracted_text:
Приложение
    2

Конспект
урока по алгебре в 8 классе

Тема урока: Тождественные
преобразования выражений, содержащих арифметические квадратные корни – разложение
выражений на множители.
Тип
урока:
изучение нового.
Цель:
формирование
у учащихся знаний о разложении выражений на множители, содержащих квадратные
корни,  с использованием формул сокращенного умножения и вынесением общего
множителя за скобки.
Формируемые
результаты:
Предметные:
формировать
умение раскладывать на множители выражения, содержащие арифметические квадратные
корни.
Личностные: формировать
устойчивый познавательный интерес; умение ясно, точно, грамотно излагать и
обосновывать свои мысли в устной речи.
Метапредметные:
формировать
умение самостоятельно определять цели своего обучения.
Планируемые
результаты: учащиеся
научатся преобразовывать выражения, содержащие арифметические квадратные корни,
т.е. раскладывать на множители.
Учебное
оборудование: мультимедийный
проектор, компьютер, экран.
Ресурсы:
презентация.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный
  момент

- Добрый день, ребята!
- Проверьте
  все ли у вас готово  к уроку.
  - Готовы к уроку? Итак, начинаем.

Демонстрируют
  готовность к уроку.

2.
  Проверка домашнего задания

№
  537 ,  539 (2, 4, 6, 8), 541.

Устно
  комментируют способы решения упражнений, сравнивают ответы.

3.
  Актуализация знаний

Устная
  работа.
(Слайд
  1-3)
-
  С какими тождественными преобразованиями выражений, содержащих квадратные
  корни, мы с вами уже знакомы? (Упрощение выражений, внесение множителя под
  знак корня, вынесение множителя из-под знака корня)
- Выполните
  устно задания со слайда, комментируя каждое действие.
1)
  Вычислите.

2)
  Определите неизвестный множитель.

Отвечают
  на вопросы.

Преобразовывают
  выражения, содержание арифметические квадратные корни, вспоминая способы
  преобразований.

4.
  Этап мотивации

-
  Мы с вами рассматривали тождественные преобразования выражений, содержащих
  квадратные корни.
-
  Сегодня на уроке мы рассмотрим еще одно преобразование выражений, содержащих
  корни, но для начала посмотрите на слайд, и догадайтесь,  какое
  преобразование выполнено.

-
  Как вы думаете, какая тема нашего урока?
  - А чему мы должны научиться на уроке? Какова цель?
-
  Открываем тетради и записываем число и тему урока. (Слайд 4)

 Формулируют
  тему и цель урока.

5.  Изучение нового материала

-
  Как вы понимаете фразу «многочлен  разложить на множители»? (Разложить
  многочлен на множители — это значит представить его в виде произведения двух
  или нескольких многочленов).
-
  Прежде чем изучить способы разложения выполните устно следующее задание:
  представьте выражение в виде квадратного корня так, чтобы выполнялось
  равенство (Слайд 5):

-
  Молодцы. Применим это представление к разности выражений: в2-7.(Слайд 6)
-
   В
  какой степени у нас первое выражение? (Во второй)
-  Можно ли второе выражение представить также в квадрате? (Можно)
Пожалуйста,
  представьте: (в2-()2)

-
  Что у нас получилось?  (Разность квадратов).
-
   Используя
  формулу, самостоятельно разложите на множители.
-
  Иными словами, выражение мы разложили на множители – это и есть первый способ
  разложения выражений на множители.
-
  Разложите на множители следующие примеры самостоятельно (Слайд 7):

-
  Рассмотрим второй способ разложения на множители, записываем пример в
  тетрадь   (Слайд 8)
-
  Как вы думаете, какая формула нам поможет при разложении данного выражения на
  множители? (формула сокращенного умножения - квадрат разности)
-
  Используя
  формулу, преобразуем выражение. На какие множители разложили данное
  выражение?
-
  Рассмотрим еще примеры, разложения на множители выражений, запишите следующий
  пример:  а2+а . (Слайд 9)
-
  Ребята, вынесите пожалуйста за скобки общий множитель а2+а (у
  нас есть сумма выражений а2 и а, общий множитель а вынесем за
  скобку. В скобках останется, а+1).
-
  Давайте
  применим это к арифметическому квадратному корню. Что получилось?

-
  Разложите на множители выражения самостоятельно.

-
  Что
  получили?
(Слайд
  10)
-
  Сделаем
  вывод, для того чтобы разложить выражение на множители чем можно
  воспользоваться?
1.
  использовать формулы сокращенного умножения
2.
  вынесение общего множителя за скобки.

Разбирают способы разложения выражений на множители
  с учителем, выполняют задания, отвечают на вопросы, поставленные учителем.
Подводят итоги.

6. Физкультминутка

Дружно
  с вами мы считали и про числа рассуждали,
А
  теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На
  счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На
  счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо
  прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про
  пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.
На
  счет шесть прошу всех сесть.
Числа,
  я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

Выполняют физкультминутку.

7.
  Первичное закрепление изученного материала

(Слайд
  11)
-
  Потренируемся, и выполним №544 (1 и 3 - самостоятельно,  5 у доски, 7 у
  доски, 9 самостоятельно, 11 у доски, 13 и 15 самостоятельно).
-
  Закрепим знания на практике.
-
  № 548 – на повторение ранее изученного материала.

 Выполняют
  упражнения на доске с комментированием и самостоятельно в тетрадях.

8.
  Подведение итогов урока.

(Слайд
  12)
- Какое
  преобразование мы сегодня вспомнили на уроке.
-
  К каким выражениям его применили?
-
  Какие способы разложения на множители  мы разобрали?
-
  С какими трудностями столкнулись на уроке?

Подводят
  итоги урок. Отвечают на вопросы.

9.
  Домашнее задание

(Слайд
  13)
Устно:
  §17 пример 4.
Письменно:
  № 545 (нечетные), 539 (1, 3 5 7), 549.

Записывают
  домашнее задание.

Список
использованной литературы:
1. Алгебра: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. –  М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Алгебра: 8 класс: дидактические материалы:
сборник задач и контрольных работ / Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Рабинович
Е.М., Якир М.С. − М.: Вентана-Граф, 2016.
3. Алгебра: 8 класс: методическое пособие /
Е.В.Буцко, А.Г.Мерзляк,          В. Б.Полонский, М.С.Якир. − М.:
Вентана-Граф, 2016.

file_name: КУ Разложение на множители.docx

alt: Приложение 2

alt: Определите неизвестный множитель

alt: Слайд 7) : - Рассмотрим второй способ разложения на множители, записываем пример в тетрадь (Слайд 8) -

title: Конспект урока алгебры 8 класс по теме "Разложение на множители"


extracted_text:
Покажи, где варежки и где перчатки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: тема одежда и обувь 1 кл картинки.doc

alt: Покажи, где варежки и где перчатки

title: Индивидуальное занятие Тема: "Одежда и обувь"


extracted_text:
Методическая разработка урока по английскому
языку «Российская Федерация».
Афанасьева О.В. Английский язык. Учебник для 10
кл. общеобразовательных учреждений. –М.: Издательский центр «Академия», 2020.
Курс: 1.
Тип учебного занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цель урока: содействовать формированию коммуникативной компетенции
обучающихся на основе изученных лексических единиц, речевых и грамматических
структур по страноведческой тематике.
Задачи урока.
Образовательные задачи:
Совершенствование лексических навыков по
страноведческой тематике на уровне свободного высказывания в виде
монологической и диалогической речи.
Развивающие задачи:
Формирование и развитие коммуникативных
умений и навыков (умение пользоваться речью: монологической, диалогической;
умение слушать и слышать; умение участвовать в дискуссии);
Воспитательные задачи:
1.
Воспитание чувства любви и уважения к своей стране и родному городу.
2.
Развитие патриотических качеств личности обучающегося.
Оборудование: иллюстрации, раздаточный материал, телевизор,
ноутбук, презентации.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
– Hello students. Sit down,
please.
1.1. Приветствие:
- Good morning, students! I am
very glad to see you
- Good morning our teacher. We are
glad to see you too!
- How are you?
- We are fine, thanks. And how are
you?
- I am fine too, thank you.
1.2.Проверка посещаемости:
Who’s not here today?
1.3.Озвучивание темы и цели и задач
занятия:
– Тhе
topic of our lesson is “The Russian Federation”.
Цель урока: содействовать формированию коммуникативной
компетенции обучающихся  на основе изученных лексических единиц, речевых и
грамматических структур по страноведческой тематике.
II. Мотивационная установка
Please look at the pictures. Think that connects them? Посмотрите пожалуйста на картинки
(на экране телевизора). Подумайте,
что
связывает их???
How do you think, what about we
are going to speak at our lesson? Как вы
думаете, о чем сегодня на занятии мы поговорим?
Today we are going to speak
about Russia. Мы поговорим о России.
III. Зарядка:
3.1. Речевая разминка (беседа с
обучающимися)
Речевая
разминка: 1) What is your name? (My name is…) Как тебя зовут?
2) Do you speak English? (Yes, I
do. I speak English) Ты говоришь
по-английски?
3) Are you a student? (Yes, I am.
I am a student. Ты студент?
4) Do you like hobby? Какое у тебя хобби?
3.2. Фонетическая разминка.
Обучающиеся  повторяют за диктором.
Переводят. Звуки с (g).
IV. Изложение нового материала.
4.1. Read the text The Russian Federation. Чтение текста.
        The Russian Federation is the largest country in the
world. It occupies about one-seventh of the earth's surface. It covers the
eastern part of Europe and the northern part of Asia; Its total area is about
17 million square kilometres. The country is washed by 12 seas of 3 oceans: the
Pacific, the Arctic and the Atlantic. In the south Russia borders on China,
Mongolia, Korea, Kazakhstan, Georgia and Azerbaijan. In the west it borders on
Norway, Finland, the Baltic States, Belarus and Ukraine. It also has a sea-border
with the USA.
        There is hardly a country in the
world where such a variety of scenery and vegetation can be found. There are
steppes in the south, plains and forests in the midland, tundra and taiga in
the north, highlands and deserts in the east.
There are two great plains in Russia: the
Great Russian Plain and the West Siberian Lowland. There are several mountain
chains on the territory of the country: the Urals, the Caucasus, the Altai and
others. The largest mountain chain, the Urals, separates Europe from Asia.
      There are; over two million rivers in
Russia. Europe's biggest river, the Volga, flows into the Caspian Sea. The main
Siberian rivers — the Ob, the Yenisei and the Lena — flow from the south to the
north. The Amur in the Far East flows into the Pacific Ocean.
       Russia is rich in beautiful lakes.
The world's deepest lake (1,600 metres) is Lake Baikal. It is much smaller than
the Baltic Sea, but there is much more water in it than in the Baltic Sea. The
water in the lake is so clear that if you look down you can see the stones on
the bottom.
       Russia has one-sixth of the world's
forests. They are concentrated in the European north of the country, in Siberia
and in the Far East.
On the vast territory of the country there
are various types of climate, from arctic in the north, to subtropical in the
south. In the middle of the country the climate is temperate and continental.
       Russia is rich in oil, coal, iron
ore, natural gas, copper, nickel and other mineral resources.
      Russia is a parliamentary republic.
The Head of State is the President. The legislative power is exercised by the
Duma.
The capital of Russia is Moscow. It is its
largest political, scientific, cultural and industrial centre. It is one of the
oldest Russian cities.
Today there are a lot of opportunities for
this country to become one of the leading countries in the world. It has great
past and promising future.

4.2.  Отметьте в тексте предложения, являющиеся эквивалентами русских:
1.
Едва ли найдется еще одна страна в мире с таким разнообразием ландшафта и
растительности.
2.Обширная
территория страны охватывает различные климатические зоны от арктической на
севере до субтропической на юге.
3. Законодательная
власть осуществляется Думой.
4. Сегодня
у страны много возможностей стать одной из ведущих старн в мире.
V. Первичное закрепление изученного
материала.
5.1. Закончите предложения, используя предложенные варианты.
1.The country is washed by 12 seas of oceans:
a) the Atlantic, the Indian and the Arctic.
b) the Pacific, the Arctic and the Indian.
c) the Pacific, the Arctic and the Atlantic.
2. The main Siberian rivers – the Ob, the Yenisei and the Lena – flow
a) into the Pacific Ocean.
b) from the south to the north.
c) from the north to the south.
3. Forests are concentrated in
a) the European north of the country, in Siberia and in the Far East.
b) the Great Russian Plain.
c) the European south of the country, in Siberia and the Far East.
4. The Head of State is
a) the Prime-Minister.
b) the President.
c) the Chairman of the Duma.
5. The capital of Russia is
a) Novgorod.
b) St.Petersburg.
c) Moscow.
5.2.
1. Выполнение письменного задания.
Задание на карточке
Match the important dates in the history of Russia
with the events.
Dates:
1147, 1941, 1961, 1703, 1980, 1917, 1991, 1812, 1237.
Events:
Napoleon tries to conquer Russia.
The October Revolution takes place.
Moscow holds the XX Olympic Games.
Yuri Dolgoruky founds Moscow.
Yuri Gagarin makes a space flight on the board of the spaceship
“Vostok”.
Peter the Great founds St. Petersburg.
Khan Batyi of the Golden Horde conquers Moscow.
Russia becomes an independent country after the break-up of the Soviet
Union.
The USSR enters World War II.
Ключи:
1147- Yuri Dolgoruky founds Moscow.
1941 – The USSR enters World War II.
1961 – Yuri Gagarin makes a space flight on the board of the spaceship
“Vostok”.
1703- Peter the Great founds St. Petersburg.
1980- Moscow holds the XX Olympic Games.
1917- The October Revolution takes place.
1991- Russia becomes an independent country after the break-up of the
Soviet Union.
1812- Napoleon tries to conquer Russia.
1237- Khan Batyi of the Golden Horde conquers Moscow.
2.     Закрепление изученного материала.
Выполнение задания «Согласись или не согласись»
1.
The level of population
is high in Russia.
2.
Russian people are very
hospitable.
3.
Russian people
celebrate the Day of Independence of Russia on the 12th of June.
4.
Before leaving on a
journey, Russians sit down quietly for a few moments.
5.
Moscow is a city of
contrasts.
6.
The Moscow metro looks
like a palace.
7.
Alexander Pushkin was
born in 1837.
8.
The main church in
Russia is the Orthodox Church.
9.
The key symbol of
Russia is a doll called Matryoshka.
10. White, red and blue are symbolic colours in
Russia.
11. The Russian President is Dmitry Medvedev
now.
12. Russia is the second largest country in the
world.
VI. Подведение итогов урока.
1.     Возвращение к цели урока.
T: Сейчас, в конце давайте говорить о нашем уроке. Что вам было интересно?
Что Интересные факты вы знали?
6.1.Выставление оценок за урок.
VII. Домашнее задание.
Расположите пункты плана согласно логике
повествования.
1.     Types of climate.
2.
The geographical position and borders.
3.
The rivers and lakes.
4.
 The scenery.
5.
The political system.
6.
The mineral resources.

file_name: урок по английскому языку Российская Федерация.docx

alt: How are you? - We are fine, thanks

alt: The USSR enters World War II.

alt: The rivers and lakes. 2.

title: Разработка урока по английскому языку на тему "Россия""


extracted_text:
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
З ДИСЦИПЛІНИ
“ІГРОВЕ МОДЕЛЮВАННЯ”

ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ № 2

ВАРІАНТ
№ 1.
1.
Розв’язати біматричну гру

.
2.
Дайте відповіді на питання: Що таке біматричні ігри?

ВАРІАНТ
№ 2.
1.
Розв’язати
біматричну гру

.
2.
Дайте відповіді на питання: Наведіть способи завдання
біматричних ігор.

ВАРІАНТ
№ 3.
1.
Розв’язати біматричну гру
.
2. Дайте відповіді на
питання: Як розв’язуються біматричні ігри?

ВАРІАНТ
№ 4.
1.
Розв’язати біматричну гру

.
2.
Дайте
відповіді на питання: Дайте визначення “точки рівноваги”.

ВАРІАНТ
№ 5.
1.
Розв’язати біматричну гру

.
2.
Дайте відповіді на питання: Що є розв’язком біматричної гри?

ВАРІАНТ
№ 6.
1.
Розв’язати біматричну гру

.
2. Дайте
відповіді на питання: Наведіть способи завдання біматричних ігор.

ВАРІАНТ
№ 7.
1.
Розв’язати біматричну гру

.
2.
Дайте відповіді на питання: Наведіть способи завдання
біматричних ігор.

ВАРІАНТ
№ 8.
1.
Розв’язати біматричну гру

.
2. Дайте відповіді на питання: Як розв’язуються біматричні
ігри?

alt: ВАРІАНТ № 1 . 1. Розв’язати біматричну гру


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме:
«Площадь треугольника». Геометрия, 8 класс

1

А

Б

В

Г

16

2

А

Б

В

Г

3

Найти наименьшую высоту

А

Б

В

Г

4

А

Б

В

Г

5

А

Б

В

Г

file_name: Самостоятельная работа по теме «Площадь треугольника». Геометрия, 8 класс..docx


extracted_text:
Рабочая
программа
начального
общего образования
по
предмету технология
1-4
классы

Рассмотрено
  Согласовано
на методобъединении
  учителей                                    Заместитель директора по УВР
начальных классов
руководитель МО
  ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
/Толстолуцкая
  С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___

Утверждаю:
Директор  МКОУ Новомеловатская
  СОШ
_________________________Протасов
  А.Н.
      Приказ от
  ____________20____г. №____

Рабочая программа
по предмету «Технология»
( компонент
основной образовательной программы НОО; ФГОС НОО)
1-4 класс
Срок освоения 4
года

учитель
Каплина Л.П., ВКК

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета технология для 1-4 классов в МКОУ Новомеловатская
СОШ составлена в соответствии с Требованиями  к результатам  освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования
второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009
г. № 373),  с учетом основных идей и положений Программы развития универсальных
учебных действий для общего образования, с соблюдением Санитарно -
эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно
-  эпидемиологические   требования  к  условиям   и   организации  обучения  в
общеобразовательных  учреждениях», Приказа Минобрнауки
России от 30.08.2013 года № 1015 « Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным образовательным
программам- образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.20113 №
30067),на основе:
-
Примерной  программы   по учебному  предмету  технология М.: Просвещение 2010
- Основной
образовательной программы МКОУ Новомеловатская СОШ
- Учебного плана МКОУ
Новомеловатская СОШ  Калачеевского  района  Воронежской области, где на учебный
предмет технология  в 1-4 классах выделено 135 часов в год.
-
Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
   Программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта  «Школа России»
издательства  «Просвещение».
     В состав
УМК входит учебник, рабочая тетрадь и звуковое приложение согласно перечню
учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для
достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой
учреждения.

1.Планируемые результаты изучения учебного
предмета,  курса
Личностными
результатами изучения
технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых
качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и
доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти
на помощь, заботливость, уверенность в себе,
чуткость,
доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение,
ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность,
трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам,
самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными
результатами изучения
технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему,
составить план действий и применять его для решения практической задачи,
осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе
практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических
операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления
аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное),
развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки
сотрудничества).

Предметными
результатами изучения
технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности
правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о
материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности
человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими
приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной
продуктивной деятельности,
сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о
правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для
выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских
задач.

2.
Содержание учебного предмета, курса

 Общекультурные и
общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания.
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и
мира).
Элементарные общие
правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии,
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания,
организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и
анализ информации
(из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и
подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.
Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам,
пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение
доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим,
сверстникам и взрослым.

Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о
материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при
выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и
приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного
использования.
Общее
представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических
операций; подбор
материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по
шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля),
обработка материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом,
сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное,
проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.).Умение читать инструкционную и технологическую карты и
изготавливать изделие с опорой на неё.
Использование
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
 Конструирование и
моделирование.
Общее
представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций
и способов их сборки.способы соединения деталей. Основные требования к изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку,
простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и др.).
Практика работы на
компьютере.
Информация, её
отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации по
ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на
компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР
(электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях (СD/DVD).
Работа с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям
тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера. Освоение программ Word, PowerPoint.

3. Тематическое
планирование.
1 класс

№
  п/п

Название
  темы

Кол-во
  часов

1.

Давайте познакомимся

3 час

2.

Человек и земля

21 часа

3.

Человек и вода

3 часа

4.

Человек и воздух

3 часа

5.

Человек и информация

3 часа

2 класс

№
  п/п

Название
  темы

Кол-во
  часов

1.

Давайте познакомимся

1 час

2.

Человек и земля

23час

3.

Человек и вода

3 час

4.

Человек и воздух

3 час

5.

Человек и информация

3 час

6

Заключительный
  урок

1
  час

3 класс

№
  п/п

Название
  темы

Кол-во
  часов

1.

Давайте познакомимся

1час

2.

Человек и земля

20 час

3.

Человек и вода

4 час

4.

Человек и воздух

3 час

5.

Человек и информация

5 час

6

Заключительный
  урок

1
  час

4 класс

№
  п/п

Название
  темы

Кол-во
  часов

1.

Давайте познакомимся

1 час

2.

Человек и земля

21 час

3.

Человек и вода

3 часа

4.

Человек и воздух

3 часа

5.

Человек и информация

5 часа

6

Заключительный
  урок

1
  час

Рассмотрено                                                                       Согласовано
на методобъединении
  учителей                                    Заместитель директора по УВР
начальных классов
руководитель МО
  ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
/Толстолуцкая
  С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___

Утверждаю:
Директор  МКОУ Новомеловатская
  СОШ
_________________________Протасов
  А.Н.
      Приказ от ____________20____г.
  №____

Календарно-тематическое планирование
уроков технологии
во 2 б классе

учитель
Каплина Л.П., ВКК

2016-2017 учебный год

Тематическое
планирование по предмету
Технология во 2 б
классе
Программа «Школа России»
Учебник Роговцева Н.И
(1 час в
неделю, 34 час.)

№
п/п

Дата провед.

Тема урока

Изделие

Материалы и инструменты

План

Факт

Введение (1 ч.)

1

02.09

Здравствуй,
  дорогой друг. Как работать с учебником.

с.3-8

Человек и земля
  (23 ч)

2

09.09

Земледелие

Практическая
  работа №1:
  Выращивания лука на перо в домашних условиях.

Лук
  –репка,

3

16.09

Посуда

Изделие:
  «Корзина с цветами».

Картон,
  нитки, ножницы

4

23.09

Работа
  с пластичными материалами (пластилин)

Изделие:
  «Семейка грибов на поляне».

Пластилин,
  природные материалы, стеки, подкладная доска

5

30.09

Работа
  с пластичными материалами (тестопластика)

Изделие:
  «Игрушка из теста»

Соленое
  тесто,

6

07.10

Посуда.
  Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)

Проект «Праздничный
  стол»

Пластилин,
  стеки, подкладная доска

7

14.10

Народные
  промыслы: Хохломы.

Изделие: Миска
  «Золотая хохлома» в технике папье-маше

Цветная
  бумага для папье-маше, краски, вода, клей кисти

8

21.10

Народные
  промыслы: Городец. Работа с бумагой.

Аппликационные
  работы.
Разделочная
  доска
Изделие:
  «Городецкая роспись».

Цветная
  бумага, картон, ножницы, клей

9

28.10

IIчет.

Народные
  промыслы: Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин).

Изделие:
  «Дымковская игрушка».

Пластилин,
  стеки, подкладная доска

10

11.11

Народные
  промыслы Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование).

Изделие:
  «Матрёшка
из
  картона и ткани».

Картон,
  ткань, ножницы, клей

11

18.11

Работа
  с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы.

 Изделие:
  пейзаж «Деревня»

Пластилин,
  стеки, подкладная доска, картон.

12

25.11

Человек
  и лошадь. Конструирование.

Практическая
  работа № 3:
  «Домашние животные» Игрушка «Лошадка»

Работа
  с картоном.

13

02.12

Домашние
  животные и птицы. Работа с природными материалами. Мозаика

Изделие:
«Цыплёнок»,
  «Петушок» (по
  выбору учителя).

Цветная
  бумага, картон, нитки, ножницы, клей.

14

09.12

Домашние
  животные и птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.

Изделие:
  «Курочка из крупы»

Цветная
  бумага, картон, нитки, ножницы, клей

 15

16.12

Работа
  с бумагой. Конструирование.

Проект
  «Деревенский двор»

Бумага,
  клей, цветные карандаши

16

23.12

Новый
  год (изделие по выбору учителя) Работа с различными материалами.

Изделие:
  «Новогодняя маска» или «Ёлочные игрушки из яиц»

Цветная
  бумага.картон, клей, ножницы, отделочные материалы (стразы. блестки и т.д.)

17

30.12

III чет.

Строительство
  (1 ч изделие по выбору учителя)

Изделие:
  «Изба» или  «Крепость»

Цветная
  бумага, картон, нитки, ножницы, клей.

18

20.01

В
  доме. Работа с волокнистыми материалами.
Помпон.

Практическая
  работа № 4:
  «Наш дом».

Нитки,
  картон, циркуль, ножницы, клей.

19

27.01

Внутреннее
  убранство избы. Работа с пластичными материалами (пласти-лин, глина).
  Лепка.

Проект «Убранство
  избы»
Изделие:
  Композиция «Русская печь».

Пластилин,
  стеки, подкладная доска, картон.

20

03.02

Ткачество.
  Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение.

Проект «Убранство
  избы»
Изделие:
  «Коврик».

Цветная
  бумага, ножницы, клей.

21

10.02

Внутреннее
  убранство избы. Работа с картоном. Конструирование.

Проект «Убранство
  избы»
Изделие:
  «Стол и скамья»

Цветная
  бумага, картон, ножницы, клей.

22

17.02

Народный
  костюм . Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.

Изделие:
  композиция «Русская красавица».

Картон,
  цветная бумага, нитки, клей, материалы для украшения. Ножницы. Изделия (блестки,
  стразы и т.д.)

23

24.02

Народный
  костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Изделие:
  «Костюмы для Ани и Вани»

Картон,
  ткань, ножницы, клей

24

03.03

Работа
  с ткаными материалами. Шитье.
Вышивка.
  Виды швов и стежков для вышивания.

Изделие:
  «Кошелёк».
Изделия:
  «Тамбурные стежки», «Салфетка»

Ткань,
  нитки, иголка, ножницы, пуговица.

Человек и вода (3 ч)

25

10.03

Рыболовство
  . Работа с волокнистыми материалами. Изонить.

Изделие:
  композиция «Золотая рыбка»

Картон,
  нитки, ножницы, копировальная бумага

26

17.03

Работа
  с бумагой. Аппликационные работы.

Проект
  «Аквариум»
Изделие:
  «Аквариум».

Картон,
  природные материалы, клей

27

24.03

IVчет.

Работа
  с бумагой и волокнистыми материалам

Изделие:
  «Русалка»

Цветная
  бумага, картон, нитки, клей, ножницы.

Человек и воздух
  (3 ч)

28

07.04

Птица
  счастья. Работа с бумагой. Складывание
Оригами

Изделие: «Птица
  счастья»

Цветная
  бумага, ножницы

29

14.04

Использование
  ветра.  Работа с бумагой. Моделирование.

Изделие:
  «Ветряная мельница».

Цветная
  бумага, картон, ножницы, клей, стержень от шариковой ручки, скрепка

30

21.04

Использование
  ветра. Работа с фольгой.

Изделие:
  «Флюгер»

Картон,
  фольга, ножницы, скрепка.

Человек и
  информация (3 ч)

31

28.04

Книгопечатание.
  Работа с бумагой и картоном.

Изделие:
  «Книжка-ширма»

Картон,
  цветная бумага, ножницы, клей

32

05.05

Поиск
  информации в Интернете
Способы
  поиска информации. Поиск информации в Интернете.

Практическая
  работа № 5:
  «Ищем информацию в Интернете»

Работа
  на компьютере

33

12.05

Правила
  набора текста. Поиск информации в Интернете.

Работа
  на компьютере

Заключительный
  урок (1 ч)

34

19.05

Выставка
  работ. Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

Выставки
  достижений учащихся за год.

Рассмотрено
                             Согласовано
на методобъединении
  учителей                                    Заместитель директора по УВР
начальных классов
руководитель МО
  ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
/Толстолуцкая
  С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___

  Утверждаю:
                              Директор
  МКОУ Новомеловатская СОШ
                             _______________________Протасов
  А.Н.
  Приказ от ____________20____г.
  №____

Календарно-тематическое планирование
уроков технологии
в 3 б классе

учитель
Каплина Л.П., ВКК

2016-2017 учебный год

Тематическое
планирование по предмету
Технология в 3 б
классе
Программа «Школа
России»
Учебник Роговцева Н.И
(1 час в
неделю, 34 час.)

№
п/п

Дата провед.

Тема урока

Изделие

Материалы и инструменты

План

Факт

Введение (1 ч.)

1

02.09

Здравствуй,
  дорогой друг. Как работать с учебником

Путешествуем по
    городу.

Как
  работать
с
  учебником. Работа с текстом (с. 4).

Человек и земля
  (23 ч)

2

09.09

Архитектура

Изделие:
  Дом
(постановка учебной задачи).

Работа
  по учебнику (с. 16): эскиз, технический рисунок, чертеж. чтение чертежа в
  учебнике (с. 17).
Учебник,
  с. 12–19,
рабочая
  тетрадь, с. 6–7

3

16.09

Городские
  постройки

Изделие:
  Телебашня.
(решение частных задач).

Знакомство

  с инструментами (кусачками, плоскогубцами). Учебник, с. 20–23,
рабочая
  тетрадь,с.9–11

4

23.09

Парк

 Композиции
из
  природных материалов. Изделие: Городской парк.
(решение частных задач).

Способы
  соединения деталей из природных материалов.
Учебник,
  с. 24–27,
 рабочая
  тетрадь, с. 12

5

30.09

Проект
  «Детская площадка»

Создание
  тематической композиции. Изделие: Качалка. Песочница. Качели.
(постановка
  и решение учебной задачи).

Изготовление
  объемной модели из бумаги. Учебник, с. 28–34, рабочая тетрадь, с.14–16

6

07.10

Ателье
  мод. Одежда.
Пряжа
  и ткани

Знакомство
  с пряжей, видами тканей. Виды швов. Швы в вышивании.
(решение частных задач).

Стебельчатый
  шов: применение, приемы работы
Учебник,
  с.35–45, рабочая тетрадь, с.19–20

7

14.10

Аппликация

  из ткани

Виды
  аппликаций. Изделие: Фартук
(освоение нового материала).

Последовательность
  выполнения аппликации
  из ткани.
Учебник,
  с. 46–48

8

21.10

Изготовление
  тканей

Производство
  полотна ручным  способом. Изготовление гобелена по образцу.(освоение
  нового материала).

Прядение.
  Ткачество. Отделка. Виды плетения в ткани (основа, уто́к). Учебник,с.
  49–51,
Раб.
  тетрадь, с. 20,23

9

28.10
IIчет.

Вязание

Новый
  технологи-ческий процесс – вязание. Воздушные петли. (решение учебных
  задач).

Инструменты
  для ручного вязания – крючок, спицы. Учебник, с. 52–54

10

11.11

Одежда
  для карнавала.

История

  и традиции карнавалов
  в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Изделие: Кавалер.
  Дама.
 (решение
  частных задач).

Выкройка.
  Крахмал. Технология и назначение крахмаления ткани Учебник, с. 55–58

11

18.11

Бисероплетение.

Освоение
  способов бисероплетения.  Изделие: Браслетик.
(освоение
  нового материала).

Леска:
  особенности и виды. Использование лески при изготовлении изделий из бисера.
  Материалы и инструменты для работы с бисером. Учебник, с. 59–62, рабочая
  тетрадь

12

25.11

Кафе
  «Кулинарная сказка». Конструирование.

Способы

  определения веса продуктов.
Изделие:
   Весы.
(решение учебной задачи).

Профессиональные
  обязанности повара, официанта, кулинара Работа с бумагой. Учебник, с. 63–67,
  рабочая тетрадь,
с.
  32–34

13

02.12

Фруктовый

  завтрак.

Приготовление
  блюда по рецепту и определение его стоимости. Изделие: Солнышко на
  тарелке.(решение частных задач).

Кухонные
  инструменты и принадлежности.
Учебник,
  с. 68–69,
рабочая
  тетрадь, с. 35

14

09.12

Колпачок
  –
цыпленок
  для
яиц.

Рецепты
блюд
  из яиц.
Яйцо
  вкрутую и всмятку. Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. (решение
  частных задач).

Сантиметровая
  лента
  и ее использование для снятия мерок. Работа
с
  тканью.
Учебник,
  с. 72–73, рабочая тетрадь

 15

16.12

Кулинария.

Бутерброды.

 Технология приготовления различных бутербродов и холодных
  закусок. Изделие: Радуга на шпажке. (освоение нового материала).

Правила безопасной работы с ножом Учебник, с. 74–77,
  рабочая тетрадь

16

23.12

Сервировка
  стола.
Салфетница

Салфетница
  и ее назначение.  Способы складывания салфеток.
(решение
  частных задач).

Виды
  симметрии. Орнаментальная симметрия.
Учебник,
  с. 78–79, рабочая тетрадь

17

30.12

III чет.

Магазин
  подарков.

Информация
  об изделии, продукте на ярлыке. Лепка. Изделие: Брелок для ключей.
(освоение
  нового материала).

Работа
  с пластичными материалами (тесто-пластика).
Учебник,с.
  80–85, рабочая тетрадь

18

20.01

Работа
  с природными материалами. Золотистая соломка

Золотистая
  соломка Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен. Изделие:
  Панно. (освоение нового материала).

Работа
  с природными материалами. Соломка: особенности, использование в
  декоративно-прикладном
Учебник,
  с. 85–87, рабочая тетрадь

19

27.01

Работа
  с бумагой
  и картоном.
Упаковка
  подарков.

Изделие:
  коробка для подарка.  (решение частных задач).

Работа
  с бумагой
  и картоном.
Учебник,с.
  88–89, рабочая тетрадь

20

03.02

Работа
  с картоном.
Конструирование:
  авто-мастерская.

 Создание
  объемной модели грузовика из бумаги, оформление
изделия.
  Изделие: Фургон «Мороженое» (решение частных задач).

Работа
  с картоном.
Учебник,с.
  90–94, рабочая тетрадь, с. 44–46

21

10.02

Работа
  с металлическим конструктором. Грузовики.

Изделие
  «Грузовик»
(освоение
  нового материала).

 Работа с
  конструктором.
Учебник,
  с. 95–98, рабочая тетрадь

Человек и вода
  (4 ч.)

22

17.02

Мосты.

Конструкция

Моделирование.
  Конструирование. . Раскрой деталей из картона. Изделие: Мост. постановка
  учебной задачи).

Работа

  с различными материалами.
Учебник,
  с. 100–103, рабочая тетрадь

23

24.02

Водный
  транспорт.
Конструирование

 Знакомство с
  профессиями людей, связанных с водным транспортом. Изделие: Яхта. Баржа.
(решение частных задач).

Работа
  с бумагой. Учебник, с. 104–105, рабочая тетрадь

24

03.03

Океанариум.

Изделие:
  Осьминог и рыбки.
  Шитьё (освоение нового материала).

Работа

  с текстильными материалами.
Учебник,

  с. 108–111, рабочая тетрадь

25

10.03

Фонтаны.

Конструирование.
   Изготовление объемной модели фонтана из пластич-ных материалов
  по заданному образцу.
(решение
  частных задач).

Работа
  с пластичными материалами. Пластилин.
Учебник,
  с. 112–114, рабочая тетрадь

Человек и воздух (3 ч.)

26

17.03

Зоопарк.
  Оригами.

Оригами. Мокрое
  складывание. Условные обозначения техники оригами (постановка учебной
  задачи).

Работа
  с бумагой. Учебник, с. 116–119, рабочая тетрадь

27

24.03

IVчет.

Вертолётная
  площадка.
Конструирование

Конструирование
  модели вертолета.
(решение
  частных задач).

Работа
  с бумагой
  и картоном.
Учебник,
  с. 120–122, рабочая тетрадь

28

07.04

Украшаем
  город.

Изделие:
  Папье-маше. Способы
  соединения деталей при помощи ниток
  и скотча.
  (решение
  частных задач).

Работа
  с различными материалами.
Учебник,
  с. 122–124, рабочая тетрадь

                                Человек и
  информация

29

14.04

Кукольный
  театр.

Шитьё
  (постановка
  и решение учебной задачи).

Работа
  с тканью.
Учебник,
  с. 130–134, рабочая тетрадь

30

21.04

Театр.

Понятие
  о сцене.
Занавес.
  Виды занавесов. (решение частных задач)

Конструирование

  и моделирование

31

28.04

Работа
  на компьютере. Афиша

Интернет,
  его функции. Знакомство
  с профессией программист. (решение частных задач).

Работа
  на компьютере. Учебник,
  с. 134–139, рабочая тетрадь

32

05.05

Переплётная
  мастерская

Переплет
  книги
  и его назначение.  (решение частных задач).

Учебник,
с.
  126–127, рабочая тетрадь

33

12.05

Почта

Почта
  и ее функции. Телеграф. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк».
  Процесс доставки почты. (освоение нового материала).

Делаем
  сами. Словесный рассказ учителя о телеграмме и особенностях ее заполнения. Учебник,
  с. 128–129, рабочая тетрадь

Заключительный
  урок (1 ч)

34

19.05

Выставка
  работ «Путешествие по современному городу».  Конференция для обучающихся «Что
  я узнал в 3 классе?»

Подведение
  итогов
(обобщение

  и систематизация)

Презентация
  своих папок достижений. Критерии оценивания работ.
Коллективное
  обсуждение

Рассмотрено
           Согласовано
на методобъединении
  учителей                                    Заместитель директора по УВР
начальных классов
руководитель МО
  ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
/Толстолуцкая
  С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___

Утверждаю:
Директор  МКОУ Новомеловатская
  СОШ
_________________________Протасов
  А.Н.
      Приказ от
  ____________20____г. №____

Календарно-тематическое планирование
уроков технологии
в 4 б классе

учитель
Каплина Л.П., ВКК

2016-2017 учебный год

Тематическое
планирование по предмету
Технология в 4 б
классе
Программа «Школа
России»
Учебник Роговцева Н.И
(1 час в
неделю, 34 час.)

№
п/п

Дата провед.

Тема урока

Изделие

Тип урока; Стр.учебника и РТ

План

Факт

Введение (1 ч.)

1

02.09

Как
  работать с учебником

Делаем сами. Беседа.
  Критерии оценки выполненной работы. Выполнение задания: создание
  условных обозначений (пиктограмм) производ-
ств (в рабочей
  тетради).

(постановочный,
  вводный).
учебник,
с. 2–8, рабочая тетрадь,
  с. 3–6

Человек и земля
  (21ч)

2

09.09

Вагоностроительный завод

Делаем сами.
  Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 13). Заполнение
  технологической карты  (рабочая тетрадь, с. 8, 14) .Изготовление: вагончик

(постановка и
  решение учебной задачи).
Учебник,с. 10–17,
рабочая тетрадь,
с. 7–15

3

16.09

Вагоностроительный  завод

Подведение
  итогов.
  Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

(постановка и
  решение учебной задачи).Учебник,
с. 10–17,рабочая
  тетрадь, с. 7–15

4

23.09

Полезные ископаемые.  Буровая вышка.

Делаем
  сами.
  Анализ готового изделия. Конструкция буровой вышки (учебник, с. 20).
  Изучение  и составление плана работы над изделием (учебник, с. 21–23).
  Распределение ролей для работы в группе. Работа над проектом «Буровая
  вышка».

(освоение нового
  материала).
Учебник,с. 18–23, рабочая
  тетрадь,
с. 16–17

5

30.09

Полезные ископаемые

Делаем сами.
  Беседа «Имитация малахита: технология лепки из пластилина слоями. Техника
  русской мозаики». Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с.
  26–27). Составление плана работы. Заполнение технологической карты (рабочая
  тетрадь, с. 18). Малахитовая шкатулка. Изготовление изделия, имитирующего
  технику русской мозаики (групповая работа).

(освоение нового
  материала).
Учебник,
с. 24–27,рабочая
  тетрадь, с. 18

6

07.10

Автомобильный
  завод

Делаем сами.
  Анализ готового изделия. Работа с учебником (с. 31–34): изучение плана работы
  над изделием. Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 20–21).
  Распределение ролей и обязанностей при выполнении проекта. Составление плана
  работы. Изготовление машины(спецтранспорт).

(решение учебной
  задачи).
Учебник,
с. 28–34, рабочая
  тетрадь, с. 19–21

7

14.10

Автомобильный
  завод

Подведение
  итогов.
  Коллективное обсуждение  результатов выполненной работы

(решение учебной
  задачи).
Учебник,
с. 28–34, рабочая тетрадь,
  с. 19–21

8

21.10

Монетный двор

Делаем сами. Работа
   над проектом (рабочая тетрадь, с. 22–25).  Анализ готового изделия. Изучение
  плана работы над изделием (учебник,  с. 38–39). Заполнение технологической
  карты (рабочая тетрадь, с. 23).
.

(реше ние
  учебной задачи).
Учебник,
с. 35–39,рабочая
  тетрадь,
  с. 22–24-

9

28.10

IIчет.

Монетный двор

Распределение
  ролей  и обязанностей при выполнении проекта.  Презентация проекта.
Подведение
  итогов.
Коллективное
  обсуждение результатов выполненной работы

(реше ние
  учебной задачи).
Учебник,
с.
  35–39,рабочая тетрадь,
  с. 22–24-

10

11.11

Фаянсовый завод.

Делаем сами.
  Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 43–45).
  Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 28). Распределение
  ролей и обязанностей при выполнении проекта. Выполнение эскиза изделия
  (рабочая тетрадь, с. 29). Изготовление вазы.

(постановка и
  решение учебной задачи). Учебник,
с. 40–45, рабочая
  тетрадь, с. 26–29

11

18.11

Фаянсовый
  завод.

Презентация
  проекта.
Подведение
  итогов.
  Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.

(постановка и
  решение учебной задачи). Учебник,
с. 40–45, рабочая
  тетрадь, с. 26–29

12

25.11

Швейная фабрика
  .

Делаем
  сами.
  Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 50–51).
  Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 31). Изготовление
  выкройки изделия по чертежу в рабочей тетради. Изготовление прихватки.

(освоение нового
  материала). учебник,

с. 46–51, рабочая
  тетрадь,
с.
  30–31

13

02.12

Мягкая игрушка.

Презентация
  изделия. Подведение итогов. Коллективное обсуждение
  результатов выполненной работы

(решение учебной
  задачи). Учебник,
с. 52–54, рабочая
  тетрадь,
с.
  32–35

14

09.12

Обувное производство

Делаем
  сами.
  Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 59–61).
  Выполнение заданий в рабочей тетради: тест «Как изготавливают обувь (с.
  36–37);   (с. 38–39).

(освоение нового
  материала).
Учебник, с. 55–61,
  рабочая тетрадь, с. 36–39

 15

16.12

Обувное производство

Изготовление модели
  детской летней обуви (работа парами).Презентация изделия. Подведение
  итогов.
Коллективное
  обсуждение результатов выполненной работы

(освоение нового
  материала).
Учебник,
  с. 55–61, рабочая тетрадь, с. 36–39

16

23.12

Деревообрабатывающее производство

Делаем
  сами.
  Анализ готового изделия. Декорирование изделия. Изучение плана работы
  (учебник, с. 66–68). Выполнение задания в рабочей тетради (с. 42–45). Способы
  декорирования изделия. Правила безопасной работы со столярным ножом. Изготовление
  лесенки-опоры для растений

(освоение нового
  материала).
Учебник, с. 62–68,
  рабочая тетрадь
с.
  40–45

17

30.12
III чет.

Деревообрабатывающее производство

Презентация изделия.
Подведение
  итогов.
Коллективное обсуждение результатов выполненной
  работы

(освоение нового
  материала).
Учебник, с. 62–68,
  рабочая тетрадь  с. 40–45

18

20.01

Кондитерская фабрика

Делаем сами.
  Работа
  с учебником (с. 74): правила пользования газовой плитой. Изучение плана работы
  (учебник, с. 72–77). Приготовление пирожного «Картошка» (урок 18),

(постановка и
  решение учеб ной задачи).
Учебник, с. 69–77,
  рабочая тетрадь,
с.
  46–47

19

27.01

Кондитерская фабрика

шоколадного печенья
  (урок 19).Подведение итогов.
Коллективное
  обсуждение результатов выполненной работы

(постановка и
  решение учеб ной задачи).
Учебник, с. 69–77,
  рабочая тетрадь,
с.
  46–47

20

03.02

Бытовая техника

Делаем сами.
  Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 82–87).
  Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,
  с. 52–54). Выполнение заданий в рабочей тетради: изготовление настольной
  лампы (с. 50–51; урок 20)

(освоение нового
  мате-
риала).
Учебник, с.
  78–87,рабочая тетрадь, с. 48–54

21

10.02

Бытовая техника

и
  абажура в технике «витраж» (с. 52–54; урок 21).
Подведение
  итогов.
Коллективное
  обсуждение результатов выполненной работы

(освоение нового
  материала).
Учебник, с. 7887, рабочая
  тетрадь,
 с. 48–54

Человек и вода
  (4 ч.)

22

17.02

Тепличное хозяйство

Делаем сами.
  Беседа  о цветах для школьной клумбы, их разнообразии и декоративных
  возможностях. Выполнение задания «Какая информация на пакетике с семенами?» (учебник,
  с. 91).
Проект «Цветы
  для школьной клумбы». Изучение плана работы (учебник,
  с. 92–94). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 57).
  Посадка семян. Изготовление мини-теплицы.

(освоение нового
  материала).
Учебник, с. 88–94,
рабочая тетрадь,
 с. 55–59

Человек и воздух
  (3 ч.)

23

24.02

Водоканал

Делаем сами.
  Изучение плана работы (учебник, с. 98–99). Изготовление фильтра и проведение
  эксперимента. Изготовление струемера (учебник, с. 100) и проведение
  вычислений количества воды, утекаемой за одну минуту из разных отверстий.

(постановка и
  решение учебной задачи).
Учебник,
с. 96–100,
рабочая
  тетрадь, с. 60–61

24

03.03

Порт

Делаем сами.
  Беседа-рассказ и просмотр слайдов: морские узлы. Анализ готового изделия.
  Изучение плана работы (учебник, с. 105–107).
Выполнение
  технического рисунка канатной лестницы (рабочая тетрадь, с. 64). Изготовление
  канатной лестницы с использованием способа крепления морскими узлами.

(освоение нового
  материала, решение практических
  задач).
Учебник,
  с. 101–107, рабочая тетрадь,
с.
  62– 65

25

10.03

Узелковое плетение

Делаем сами.
  Изучение способов выполнения одинарного и двойного плоских узлов (учебник, с. 108–110).
  Выполнение упражнений. Анализ готового изделия. Изучение плана работы
  (учебник, с. 110–112). Заполнение технологической карты (рабочая
  тетрадь, с. 65). Изготовление браслета  в технике макраме.

(решение учебной
  задачи).
Учебник,
  с. 107–112,
рабочая тетрадь,
с. 65

26

17.03

Самолётостроение.  Ракетостроение

Делаем сами.
  Анализ готового изделия. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 68).
  Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с.
  68). Самостоятельное изготовление модели самолета из деталей конструктора

(постановка и
  решение учебной задачи).
Учебник,
  с. 114–118,
рабочая тетрадь,
с.
  66–68

27

24.03

IVчет.

Ракета-носитель

Делаем
  сами.
  Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 118–120).
  Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 72). Приемы и правила
  безопасной работы с бумагой и картоном. Изготовление модели ракеты
  из картона и бумаги на основе самостоятельного чертежа.

(решение учебной
  задачи).
Учеб ник,
  с. 117–120, рабочая тетрадь,
с.
  69–72

28

07.04

Летательный
  аппарат. Воздушный змей

Делаем сами. Правила
  разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.
Анализ
  готового изделия. Изучение плана работы (учебник,
  с. 123–124).

(решение учебной
  задачи).
Учебник,
  с. 121–124

Человек и
  информация (5 ч.)

29

14.04

Создание
  титульного листа

Делаем сами. Правила
  работы с компьютером. Беседа о работе с текстовым редактором Microsoft Word.
  Изучение плана работы (учебник, с.131–133).  Создание титульного листа.

(постановка и
  решение учебной задачи). Учебник,
с. 126–129, 131–133,
рабочая тетрадь,с. 73

30

21.04

Работа с таблицами

Делаем сами.
Выполнение упражнений.
Подведение
  итогов.
Коллективное
  обсуждение результатов выполненной работы

(освоение нового
  материала). Учебник, с. 129–131

31

28.04

Создание содержания книги

Делаем сами. Изучение
  плана работы (с. 134–135). Формирование содержания книги «Дневник
  путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».
Подведение
  итогов. Коллективное
  обсуждение результатов выполненной работы

(решение учебной
  задачи).
Учебник,
с. 134–135

32

05.05

Переплётные работы

Делаем сами. Выполнение
  задания в рабочей тетради (с. 74–77). Анализ готового изделия. Изучение плана
  работы
(с. 136–139).
  Изготовление переплетной крышки. Соединение блока с переплетной крышкой.

(освоение нового
  материала).
Учебник,
  с. 135–139,
рабочая тетрадь,
с.
  74–77

33

12.05

Переплётные работы

Подведение итогов.
  Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

освоение нового
  материала).
Учебник,
  с. 135–139,
рабочая тетрадь,
с.
  74–77

Заключительный
  урок (1 ч)

34

19.05

Итоговый урок

Вступительное
  слово учителя. Презентация папки достижений. Коллективное обсуждение
  результатов выполненной работы. Подведение итогов конкурсов

(обобщение

  и систематизация знаний)

Учебно-методическое
обеспечение
для
педагога:

ü
Методическое
пособие с электронным приложением «Уроки технологии с применением
информационных технологий 1 – 4 классы»;  М., «Глобус», 2009 год.
ü
Новицкая
М.Ю.,  Белянкова Н.М.,  Мартинкова Е.В.,  Саркисян Ю.В. Методическое пособие
для учителя «Уроки технологии.
 2 класс». М., «Просвещение», 2010 год.
ü
Нормативно-правовой
документ. Контроль и оценка результатов обучения. — М., 2011год.
«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011 год.
ü
Роговцева
Н.И., Богданова Н.Б., Фрейтаг И.П. Учебник «Технология 2 класс». М.,
«Просвещение», 2011г

для учащихся:

ü  Роговцева Н.И.,
Богданова Н.Б., Фрейтаг И.П. Рабочая тетрадь «Технология. Человек, природа,
техника».

file_name: РП по технологии в2-4 кл..docx

alt: Рассмотрено

alt: Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного…

alt: Тематическое планирование по предмету

alt: Человек и лошадь. Конструирование

alt: Работа с ткаными материалами

alt: Тематическое планирование по предмету

alt: II чет. Вязание

alt: III чет.Магазин подарков. Информация об изделии, продукте на ярлыке

alt: Фонтаны. Конструирование

alt: Тематическое планирование по предмету

alt: Автомобильный завод Подведение итогов

alt: Делаем сами. Анализ готового изделия

alt: Переплётные работы Делаем сами

intro:
Рабочая программа учебного предмета технология для 1-4 классов в МКОУ Новомеловатская СОШ составлена в соответствии с Требованиями  к результатам  освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373),  с учетом основных идей и положений Программы развития универсальных учебных действий для общего образования, с соблюдением Санитарно -  эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно  -  эпидемиологические   требования  к  условиям   и   организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях», Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.20113 № 30067),на основе:
- Примерной  программы   по учебному  предмету  технология М.: Просвещение 2010Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта  «Школа России»  издательства  «Просвещение».
     В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь и звуковое приложение согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.


extracted_text:
Информационная безопасность
Если говорить о проблемах компьютерной
безопасности, то просматриваются несколько аспектов, а именно: информационная
безопасность, безопасность самого компьютера и организация безопасной работы
человека с компьютерной техникой.
Важно уметь не только работать на
компьютере, но и защитить ваши документы от чужих глаз.
Абсолютной защиты быть не может. Бытует
такое мнение: установил защиту и можно ни о чем не беспокоиться. Полностью
защищенный компьютер — это тот, который стоит под замком в бронированной
комнате в сейфе, не подключен ни к какой сети (даже электрической) и выключен.
Такой компьютер имеет абсолютную защиту, однако использовать его нельзя.
Первой угрозой безопасности информации
можно считать некомпетентность пользователей.
Одна из проблем подобного рода — это так
называемые слабые пароли. Пользователи для лучшего запоминания выбирают легко
угадываемые пароли. Причем проконтролировать сложность пароля невозможно.
Другая проблема — пренебрежение
требованиями безопасности. Например, опасно использовать непроверенное или
пиратски изготовленное программное обеспечение.  Обычно  пользователь  сам
«приглашает»  в  систему  вирусы  и «троянских коней».
Чем шире развивается Интернет, тем больше
возможностей для нарушения безопасности наших компьютеров, даже если мы и не
храним в них сведения, содержащие государственную или коммерческую тайну. Нам
угрожают хулиганствующие хакеры, рассылающие вирусы, чтобы просто позабавиться;
бесконечные любители пожить за чужой счет; нам  угрожают наша беспечность (ну
что стоит раз в день запустить антивирус!) и беспринципность (как же отказаться
от дешевого пиратского ПО, возможно, зараженного вирусами?).
За последнее время в Интернете резко
увеличилось число вирусных, а также «шпионских» программ типа «троянского коня»
и просто краж паролей нечистоплотными пользователями.

alt: Информационная безопасность Если говорить о проблемах компьютерной безопасности, то просматриваются несколько аспектов, а именно: информационная безопасность, безопасность самого компьютера и организация безопасной работы человека с…

title: Информационная безопасность