extracted_text:
Самостійна  робота студентів
ТЕМА 3. КАДРИ, ПРОДУКТИВНІСТЬ ПРАЦІ ТА ЇЇ ОПЛАТА

3.1 Мета завдання – ознайомлення з
методикою розрахунку необхідної чисельності робітників на підприємствах,
показниками продуктивності праці та її оплати.

3.2 Основні теоретично-розрахункові положення теми

Кадри являють собою основний
(штатний) склад робітників підприємства. Усі робітники, в залежності від
ступеню їх участі у виробничій діяльності, поділяються на:
-
промислово-виробничий
персонал;
-
непромисловий
персонал.
Промислово-виробничий персонал
поділяється на такі категорії:
-
робітники;
-
керівники;
-
професіонали;
-
фахівці;
-
технічні
службовці;
-
учні;
-
охорона.
Робітники (робочі) в свою чергу
поділяються на:
-
виробничі
(основні);
-
допоміжні.
Головним завданням управління кадровими
ресурсами є формування високого кадрового потенціалу підприємства, тобто
спроможності кадрів ефективно розв'язувати будь-які задачі, визначувані
вимогами ринку.
Під продуктивністю праці слід
розуміти ефективність трудової діяльності людей. Розрізняють продуктивність
суспільної та індивідуальної праці (труда). Як показник продуктивності праці
звичайно застосовують показник виробки продукції на одного працюючого.
Для характеристики рівня
продуктивності праці можна використати прямий показник – випуск продукції за
одиницю часу (виробка продукції) і зворотній показник – витрати робочого часу
на одиницю виробленої продукції або виконуваної роботи (трудомісткість
продукції).
У відповідності до закону України
"Оплата праці", заробітна плата – це винагорода, обчислена, як
правило, у грошовому виразі, яку за трудовим договором власник або
уповноважений їм орган сплачує робітникові за виконану роботу. Структура
заробітної плати містить основну і додаткову заробітну плату.
Основою організації оплати праці є
тарифна система, яка містить у собі:
-
тарифні
сітки;
-
тарифні
ставки, схеми посадових окладів;
-
тарифно-кваліфікаційні
характеристики.
Для рішення задач використовують
формули, наведені в табл. 3.1.

Таблиця 3.1 – Розрахункові
показники

Формули

Умовні позначення

Ро
  – чисельність основних робітників;
n –
  номенклатура виробів;
Nі –
  кількість виробів і-го найменування, підлягаючих виготовленню, шт.;
tі –
  трудомісткість виготовлення і-го найменування виробу, нормо-годин;

Продовження таблиці 3.1

Формули

Умовні позначення

Кб.о
  – коефіцієнт багатоверстатного обслуговування;
Fеф –
  ефективний фонд часу робітника, годин;
Кв.н
  – коефіцієнт виконання норм;

Рд
  – чисельність допоміжних робітників (якщо їх чисельність розраховується в
  залежності від чисельності основних робітників);
Нобс
  – норма обслуговування, чол.;

ПП
  – продуктивність праці – виробка продукції на одного робітника, грн./1 чол.;
Vвал(тов) – обсяг
  випуску валової або товарної продукції у вартісному виразі (або в натуральних
  одиницях);
R –
  середньосписочна чисельність промислово-виробничого персоналу;

J –
  зростання продуктивності праці, %;
ППпл,
  ППзвіт – відповідно планова та звітна продуктивність праці, грн./
  1 чол.;

DR –
  вивільнення робітників внаслідок впровадження організаційно-технічних
  заходів, чол.;
DЕі
  – зниження трудомісткості продукції, нормо-год.;

Розрахунок
  фондів заробітної плати для основних робітників

Zср.в –
  середньозважена годинна тарифна ставка;
Z1, Z2, …, Zn – годинні
  тарифні ставки по розрядах;
P01, P02, … , P0n – кількість
  основних робітників по розрядам;

Фп.з.пл
  – фонд прямої заробітної плати, грн.;
ti - трудомісткість
  і-ої операції;
Ni – програма
  виготовлення виробу, шт.;
m –
  кількість операцій;

П
  – премії, грн.;
g - відсоток
  премії;

Дн.ч
  – доплати (додаткові виплати) за нічний час роботи;
tн.ч –
  кількість годин роботи у нічний час (нічний час – з 22 до 6 години);
Fяв –
  явочний час у днях;
Р02
  – кількість робітників другої зміни, чол.

Продовження таблиці 3.1

Формули

Умовні позначення

Дб
  – додаткові виплати робітникам, які виконують обов'язки бригадира, грн.;
a - коефіцієнт
  додаткових виплат (a=0,1,
  якщо у бригаді не більше 10 чоловік; a=0,15 якщо більше, ніж 10 чоловік);
Кб
  – кількість бригадирів, чол.;
Fеф –
  ефективний фонд часу роботи одного списочного робітника, год.;

Фг.з.пл
  – фонд годинної заробітної плати, грн.;

Zср.год – середньогодинна
  заробітна
плата,
  грн.;
Р0і
  – кількість основних робочих по і-ой операції;

Дл.г
  – оплата пільгових годин, грн.;
f -
  внутрішньозмінні втрати часу, год.;

Фд.з.пл
  – фонд денної заробітної плати, грн.

Zср.д –
  середньодобова заробітна плата, грн.
Дот
  – оплата чергових відпусток, грн.;
tот –
  кількість днів чергової відпустки, дн.

Д
  д.от – оплата додаткової відпустки, грн.;
tд.от –
  кількість днів додаткової відпустки, дн.

Д
  д.об – оплата виконання державних обов'язків, грн.;
tд.об –
  кількість днів виконання державних обов'язків, дн.

Фрік.з.пл
  – фонд річної (місячної) заробітної плати, грн.

Zср.міс –
  середньомісячна заробітна плата, грн.

Розрахунок фондів заробітної плати для допоміжних
  робочих

Фп.з.пл
  (д) – фонд прямої заробітної плати допоміжних робочих;
Zср.в.п –
  середньозважена годинна тарифна ставка робітника на годинній оплаті праці,
  грн.;
Рд
  – кількість допоміжних робочих, чол.

Продовження таблиці 3.1

Формули

Умовні позначення

О
  – оклад, грн.;
Р'д –
  кількість допоміжних робочих відповідного окладу;

Фрік.з.пл
  (д) – фонд річної заробітної плати допоміжних робочих, грн.;
а,
  в – відповідно % доплат та додаткової заробітної плати

Розрахунок фондів заробітної плати для інженерно-технічних
  робітників (ІТР)

О' – оклад
  ІТР, грн.;
РІТР
  – кількість ІТР відповідного окладу;

а', в' –
  відповідно % доплат та додаткової заробітної плати

При розв'язанні задачі 3.3
використати табл. 3.2, 3.3, 3.4, 3.5; при розв'язуванні задачі 3.5 використати
табл. 3.6.

Таблиця 3.2 – Розрахунок
трудомісткості по видах робіт на річну програму виробу

Види робіт

Трудомісткість

Нормо-години

На одиницю виробу

На програму виробу

Усього

+

+

Таблиця 3.3 – Баланс робочого часу
одного середньо-облікового робітника на рік

№

Показники

Кількість

У
  % до номінального часу

дн.

год.

1

Календарний
  фонд часу

+

2

Неробочі
  дні, усього

+

У тому
  числі:

2.1

Святкові
  дні

+

2.2

Вихідні
  дні

3

Номінальний
  фонд робочого часу

+

+

100

4

Цілодобові
  невиходи на роботу, всього

+

У тому
  числі:

4.1

Основні
  і додаткові відпустки

8
  – 10

4.2

Відпустки
  по навчанню

0,8
  – 1,5

Продовження таблиці 3.3

№

Показники

Кількість

У
  % до номінального часу

дн.

год.

4.3

Невиходи на
  роботу через виконання державних зобов'язань

1
  – 3

5

Явочний
  час одного робітника

+

+

6

Внутрішньозмінні
  втрати

10-20

7

Ефективний
  фонд часу одного робітника

+

Таблиця 3.4 – Розрахунок
чисельності основних робітників

А

Розряд

Б

В

Г

Облікова
  чисельність робітників

Розрахункова

Прийнята

У
  тому числі по змінах

І

ІІ

å

å

Таблиця 3.5 – Розрахунок
чисельності допоміжних робітників

А

Розряд

Д

Чисельність
  робітників

Розрахункова

Прийнята

У
  тому числі по змінах

I

II

Прийняті скорочення: А – професії
робітників; Б – трудомісткість на річну програму в нормо-годинах; В –
коефіцієнт багатоверстатного обслуговування; Г – коефіцієнт виконання норм; Д
− норма обслуговування.

Таблиця 3.6 – Розрахунок фондів
заробітної плати

Фонд
  заробітної плати

Сума

Середня
  заробітна плата

Фонд
  прямої заробітної плати

+

Доплати:

Премії

+

За
  нічний час роботи

+

Не
  визволеним бригадам

+

Фонд
  годинної заробітної плати

+

+

Оплата
  пільгових годин

+

Фонд
  денної заробітної плати

+

+

Оплата
  чергових та додаткових відпусток

+

Оплата
  державних обов'язків

+

Річний
  (місячний) фонд заробітної плати

+

+

Задача 1

На підприємстві виготовляється
виріб А. На підставі вихідних даних, наведених у табл. 3.7 - 3.10, визначити
чисельність основних та допоміжних робітників.

Таблиця 3.7 – Вихідні дані

Види робіт

Розряд

Трудомісткість на виріб, нормо-годин

Варіанти

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Токарні

4

0,24

0,25

0,22

0,26

0,23

0,24

0,21

0,20

0,25

0,26

Свердлильні

3

0,22

0,27

0,24

0,28

0,25

0,26

0,24

0,24

0,21

0,21

Слюсарні

3

0,14

0,16

0,15

0,18

0,17

0,15

0,16

0,13

0,15

0,17

Збірно-монтажні

4

1,8

1,7

1,6

1,9

1,5

1,7

1,8

1,9

1,5

1,6

Таблиця 3.8 – Програма виготовлення
виробу

Варіант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Програма, тис. шт.

50

60

80

70

45

65

90

100

85

110

Таблиця 3.9 – Дані про
багатоверстатне обслуговування

Найменування устаткування

Кількість обслуговуваних верстатів

Коефіцієнт багатоверстатного
  обслуговування

Токарні
  напівавтомати

3

0,33

Токарні
  автомати

4

0,25

Таблиця 3.10 – Норми обслуговування
для визначення приблизного складу і кількості допоміжних робітників

Професія

Розряд
  або оклад, грн.

Одиниця
  виміру

Розрахунковий
  норм. (на зміну)

Слюсарі
  по ремонту технологічного обладнання

3-4

Чоловік основних робітників

45-75

Комірники
  та роздавачі інструменту

1800

30-35

Комірники
  виробничих складів

1800

50-60

Контролери

3-5

9-12

Транспортні
  робітники

2-3

35-45

Подсобні
  робочі

1-2

12-20

Задача 2

Визначити ріст продуктивності праці
в плановому році за результатами впровадження організаційно-технічних заходів
(ОТЗ).
Річний випуск продукції у звітному
році та середньооблікова чисельність працюючих за варіантами показана у табл.
3.11. В плановому році намічається впровадження ОТЗ по зниженню трудомісткості
продукції на 220 тис. нормо-годин. Річний ефективний фонд одного працюючого, що
планується, – 1820 годин. Відсоток виконання норм – 105% (КВ.Н.
= 1,05). Плановий випуск складає 10,5 млн. грн.

Таблиця 3.11 – Вихідні дані

Показник

Варіанти

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Річний
  випуск продукції у звітному році, млн. грн.

12

11

13

15

14

16

14

17

18

13

Середньо
  облікова чисельність працюючих, чол.

980

970

960

945

965

975

985

955

990

950

Задача 3

На підставі результатів
розрахунків, отриманих при розв'язанні задачі 3.3.2, визначити фонди заробітної
плати (прямий, годинний, денний, річний) для основних та допоміжних робітників.

3.3 Контрольні запитання

Кадри підприємства, їх склад і
     структура.
Розрахунок чисельності працюючих на
     підприємстві.
Баланс робочого часу одного
     середньооблікового робітника.
Продуктивність праці, показники та
     методи її вимірювання.
Поняття заробітної плати. Форми та
     системи оплати праці.
Розподіл заробітку в умовах
     колективної оплати праці.
Планування фонду оплати праці на
     підприємстві.

alt: Самостійна робота студентів

alt: Продовження таблиці 3.1

alt: Продовження таблиці 3.1

alt: Продовження таблиці 3.3 №

alt: Найменування устаткування


extracted_text:
Программа круглого стола, посвященный «Десант просвещения»

Ответстственный:  ст. преподаватель Аушева М.Б.

доцент Акиева Х.М.
Приглашенные гости:
1.      Нагоева Лариса Сафарбиевна
      2.  Прохоренко Людмила
Сергеевна  ТСШ №1

Студенты участники:
1.     Газдиева Амина – 2 курс ПМНО;
2.     Доклад. Дениева Лайла, 5 курс ПМНО
Тема: «История жизни педагога –
Татьяны Николаевны Бузуртановой»;
3.     Газдиева Хадиджа – 2 курс, ПМНО
Стихотворение Р.Гамзатова «Вера
Васильевна» (фрагмент);
4.     Газдиева Амина – 2 курс ПМНО
Стихотворение Р.Гамзатова (фрагмент);
Бекова Дали - 5 курс, ПМНО
 «Как
здорово все здесь» О. Митяева

Оформление аудитории:
1.     Баннер  «Статуя  педагогу  в
Республике Дагестан, г. Махачкала»;
2.     Презентация : «Десант просвещения»
3.     Выставка книг, открывающие данную
тему;
4.     Выставка декоративно-прикладного
искусства студентов ИнгГУ, ПМНО;
5.     Выставка народных мастеров РИ XVIII-XIX вв. которые откроет эстетический и художественный
вкус народных мастериц

Заключение – этикет
гостеприимства, праздничный стол гостям, участникам.

Ответственный     _____________________              Аушева М.Б.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа круглого стола.doc

title: Программа  круглого стола : "Десант просвещения"


extracted_text:
Конспект
урока « Слитное написание союзов  тоже, также, чтобы, зато».
7 класс.
  Разработка урока
русского языка по теме « Слитное написание  союзов тоже, также,  зато,
чтобы»  предназначена для изучения нового материала в 7 классе
общеобразовательной школы. Это первый урок из двух , отведённых
на изучение данной темы.Целью методической разработки является
организация деятельности учащихся по изучению правописания союзов, умению
отличать их от слов самостоятельных частей речи. Урок построен  с
учётом технологии деятельностного метода.
  Тип урока- открытие
новых знаний.
 Деятельностная цель:
-  формирование
умений реализации новых способов   действий,
-  формирование
умений самостоятельно анализировать, сравнивать, делать выводы          и
применять новые знания.
  Целью
деятельностного подхода является воспитание личности ребёнка как субъекта
жизнедеятельности. Быть субъектом- быть хозяином своей деятельности: ставить
цели, решать задачи, отвечать за результаты. На уроке используются современные
педагогические технологии: проблемно- диалогическая( на этапе актуализации
знаний и постановки темы и целей урока); технология мини- исследования,
оценивание образовательных достижений (сомооценка на каждом этапе работы),
технология сотрудничества, ИКТ- технология. Компьютерная презентация используется на
всех этапах урока и способствует повышению эффективности  урока, активизирует
процессы восприятия, мышления, воображения и памяти.
 На уроке идёт
формирование УУД:
- познавательных
УД (развитие мыслительных операций);
-регулятивных УД (постановка
темы урока, цели деятельности, самоконтроль, самооценка);
-коммуникативныхУД
(развитие связной монологической и диалогической речи, умение слушать,
высказывать своё мнение, работать в сотрудничестве).

Ожидаемые
результаты:
Учащиеся
знают:
1)
правило написания союзов;
 Учащиеся
умеют:
2)
отличать
союз от самостоятельной части речи;
3)
правильно писать союзы и омонимичные им слова
Результаты
проверяются в конце урока с помощью программы- тренажёра «
Фраза».
УМК-М.
Т. Баранов, Т. А. Ладыженская- Русский язык 7 класс. М.: Просвещение, 2007.
Ход урока.
1.      Мотивация
к учебной деятельности.
В
данных  предложениях  найдите 5 орфографических ошибок. Запишите их в
правильном варианте. (Слайд №1)
1).В
течении мая чаще всего дули северо-западные ветры.
2).Сговорившись
на счёт завтрашнего дня, они расстались.
3).Ввиду
болезни я не мог участвовать в соревнованиях.
4).Урожай
был невысоким в следствии засухи.
5).В
следствие по делу о хищении было допущено много неточностей.
6).Положите
деньги на счёт в банке.

-
Сверьте вашу запись. ( Слайд №2).

1).
В течениЕ мая  всё чаще дули северо- западные ветры.
2).
Сговорившись НАСЧЁТ завтрашнего дня , они расстались.
3).
Ввиду болезни я не мог участвовать в соревнованиях.
4).
Урожай был невысоким ВСЛЕДСТВИЕ засухи.
5).
В следствиИ по делу о хищении было допущено много неточностей.
6).
Положите деньги на  счёт в банке.

-Оцените
свою работу по пятибалльной системе. Поставьте отметку. (Можно на поле, можно
под работой).
На
какую орфограмму данные примеры? (Правописание производных предлогов и
омонимичных с ними частей речи).
-Что
следует помнить  при  правописании производных предлогов? (Они не являются
членами предложения, производный предлог можно заменить непроизводным
предлогом, предлог всегда входит в падежный вопрос).
-О
какой части речи мы вели разговор на последних уроках русского языка? (Союз).
        2 .Формулировка
темы, целей  урока.
-Каким
образом наша работа может быть связана с темой « Союз»?(Ученики выдвигают
версии, приходим к мнению: правописание союзов и омонимичных с ними частей
речи).
-
Сформулируем тему урока, определим наши цели.(Правописание союзов и омонимичных
с ними частей речи, научиться отличать союзы от омонимичных частей речи и
правильно их писать).

Уточнение темы урока( Слайд №3).
Слитное
написание  союзов тоже, также, чтобы, зато.

Цели нашего урока:
1)
знать правило написания союзов;
2)
уметь отличать
союз от самостоятельной части речи;
3)
уметь правильно писать союзы и омонимичные им слова.
 3.Актуализация знаний.
           - Что необходимо
знать для правильного написания союзов?( Грамматические признаки союза, чем он
отличается от других частей речи).
- Используя материал
слайда №4 и  параграфа 61, составьте таблицу « Признаки союзов и омонимичных с ними
 словосочетаний».( Работа в паре).
1). Можно переместить
часть на другое место.
2). Можно поставить вопрос.
3). Играет связующую
роль.
4). Нельзя убрать или
переместить часть на другое место.
5). Нельзя поставить
вопрос.
6). Не является членом
предложения.
7). Является членом
предложения.
8). Заменяем  союзами И,
ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ, НО.
9). Заменяем синонимом(
самостоятельной частью речи).
- Сверим вашу запись со
слайдом. ( Слайд №5).Поднимите руки, кто выполнил задание верно. Оцените свою
работу.

Союзы.

Омонимичные
  словосочетания.

Нельзя
  убрать или переместить часть на другое место.

Можно
  переместить часть на другое место.

Нельзя
  поставить вопрос.

Можно
  поставить вопрос.

Не
  является членом предложения.

 Является
  членом предложения.

Играет
  связующую роль.

Заменяем
  синонимом (самостоятельной частью речи).

Заменяем
  союзами : тоже, также=и, чтобы= для того чтобы, зато= но.

4.Первичное закрепление с
комментированием.
-Потренируемся в
применении «инструкции», проговаривая условия выбора соседу по парте. Согласны
ли вы с тем, что в данных предложениях выделенные слова союзы. (Слайд № 6).
1). Приют наш мал, (за)то
спокоен.
2). Я спросил, что(бы)
мне почитать об этом.
3). Всё так(же)
ослепительно сверкали снега.
4). Надо верить в
возможность счастья, что(бы) быть счастливым.
5). Берись(за) то,
что тебе по душе.
6). Убранство комнат так(же)
не отличалось особым комфортом.
7). В радости ведь то(же)
нужна помощь.
- Сделаем вывод.(В
предложениях 1, 4, 6. 7 выделенные слова- союзы, часть союза нельзя убрать или
переставить на другое место, они не являются членами предложения, их можно
заменить другими союзами. В предложении 2-местоимение с частицей, которую можно
убрать. К местоимению можно поставить вопрос, оно является дополнением. В
предложении3-наречие с частицей, к которому можно поставить вопрос как?, член
предложения-обстоятельство, частицу же можно убрать или переставить на другое
место. В 5 предложении – указательное местоимение с предлогом. Его можно
заменить существительным дело, член предложения – дополнение.)
- Поднимите руку, кто
может себе за эту работу поставить «5», «4», «3». Поставьте оценку на поля.
5.Самостоятельная работа
с самопроверкой. (Слайд №7).
Выпишите предложения, в
которых выделенные слова пишутся раздельно.
1). Что(бы) мне
подарить подруге?
2). Не слышно было ничего
такого, что(бы) нарушало спокойствие природы.
3). Незнакомец свернул за(то)
здание.
4). Моряки то(же)
ушли в море.
5). Крики птиц смолкли, за(то)
над прудом запел соловей.
6). Не делай то(же),
что и все, если все делают плохо.
7). В дружбе доверие
нужно так(же), как надежность.
8). Домашнее задание я стараюсь
выполнять в одно и то(же) время.
9). Журналисты собрались
в студии, что(бы) обсудить проблему.
Учащиеся самостоятельно
выполняют задание, меняются тетрадями, проверяют работы  и сверяют  по
правильному  ответу. (Слайд№ 8).
1.      Что
бы мне подарить подруге?
2.      Неслышно
былоничего такого, что бы нарушало спокойствие природы.
3.      Незнакомец
повернул за то здание.
4.      Не
делай то же, что и все, если все делают плохо.
5.      В
дружбе доверие нужно так же, как и надёжность.
6.      Домашнее
задание я стараюсь выполнять в одно и то же время.

-Поднимите
руку, кто в работе не допустил ни одной ошибки, кто одну или две., у кого
больше трёх. Оцените вашу работу на этом этапе урока.
6.Включение нового знания
в систему знаний и повторения.
-Ребята, работаем с
программой- тренажёром  « Фраза», тема «Правописание союзов», вариант 459 или
460.
-Отметку за работу
выставьте в тетрадь на поля. Поставьте себе общую отметку за урок.
Встаньте те, кто поставил
себе «5», кто-«4», встаньте те, кто сомневается в оценке своей работы.
Молодцы! Неплохо поработали.
7.Рефлексия.
Продолжите
предложения:
•
Сегодня
я узнал(а)
•
Было
трудно…
•
Я
выполнял(а) задание…
•
Я
понял(а), что…
•
Я
научился(ась)…
8.Домашнее
задание:
1).
Знать отличительные особенности союзов и омонимичных с ними частей речи.
2).Подготовить тест из
5-8 заданий «Правописание  союзов  тоже, также, чтобы, зато».

2).Упражнение
345,346, 347,349, с. 163- 164.(два упражнения на выбор)
Список
литературы.
1.
Баранов
М. Т., Ладыженская Т. А. Русский язык: учебник для 7 кл.-М.: Просвещение, 2007.-с.162-164.
2.
Богданова
Г. А. . Уроки русского языка в 7 классе: кн. для учителя.-М.:Просвещение,
2008.-с.173-175.
3.
Скворцова
Л. Г. Познавательные задачи на уроках морфологии.-Русский язык, №12, 2011.-с.22-23.
4.
СтраховаЛ.
Л.Диктанты по русскому языку.7 класс:  Словарные, проверочные,
контрольные.-СПб.:Издательский дом « Литера», 2010.-с.15-16.
.

file_name: Конспект урока по русскому языку .docx

alt: Результаты проверяют ся в конце урока с помощью программы- тренажёра «

alt: Уточнение темы урока( Слайд №3)

title: Конспект урока русского языка « Слитное написание союзов  тоже, также, чтобы, зато» 7 класс


extracted_text:
Unit___:
   Electromagnets

School:

Date:

Teacher’s name:

Grade:

Number present:

absent:

Theme of the lesson

 Electromagnetic devices,

Lesson objectives

recall Faraday’s
  law of electromagnetic induction,
describe the simple
  model of em relay,
explain the mode
  of operation of a generator,
describe a
  simple transformer and its operation

Success criteria

- the student can how em relay,
  generator functions.
- students can describe the basic
  function, parts and types of a transformer and the principle behind its
  operation.

Language
  objectives

Language learning
  objective
Learners can:
explain the operation of various
  electromagnetic devices.
Subject-specific
  vocabulary & terminology:
Magnetic
  field lines, transformer, coils/turns, conventional current, step-up, step-down,
  induced emf/current, core, contact, magnetization and demagnetization.

Values instilled at the
  lesson

Develop skills for situation
  analysis and application type

Cross-curricular links

The development of mathematical
  literacy through a decision of settlement problems

ICT skills

Use of simulation to show operation
  of a transformer , magnetic relay and generator.

Previous learning

Knowledge on magnets and magnetic
  fields is very essential.

Course of the lesson

Planned
  stages of the lesson

Planned
  activities at the lesson

Resources
Ppt

Beginning
     5 mins

Starter:
  CLIL worksheet on Faraday’s law.
Why do you think
  it’s important to study Faraday’s law? Discussion

Middle

      15 mins

     15 mins

Teacher and students
Shows a short
  video clip on magnetic relay. And leads the learners into a brief discussion
  outlining their observation based on the previous learning.
The teacher may
  demonstrate or use a video clip depending on availability of the apparatus.
He/she then
  leads learners into a discussion based on their observation and acquired
  knowledge from the previous learning.

During each
  demonstration the learners are engaged in discussion using question and
  answer method.

https://www.youtube.com/watch?v=1_YfuH_AcxQ
http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/add_ocr_pre_2011/electric_circuits/mainsproducedrev1.shtml
A helpful video
  showing how transformers work and discussing the underlying physics:
http://www.youtube.com/watch?v=ZjwzpoCiF8A

End
      5 mins

Reinforce the LO’s
Answer any questions
  pupils may have/clarify understanding
Reflect on their learning:
-       What has been
  learned
-       What remained
  unclear
-       What
  is necessary to work on

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment
  – how are you planning to check students’ learning?

Health
  and safety regulations

Differentiation
  can be by task, by outcome, by individual support, by selection of teaching
  materials and resources taking into account individual abilities of learners
  (Theory of Multiple Intelligences by Gardner).
Differentiation
  can be used at any stage of the lesson keeping time management in mind.

Use this
  section to record the methods you will use to assess what students have
  learned during the lesson.

Health
  promoting techniques
Breaks
  and physical activities used.
Points
  from Safety rules used at this lesson.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Lesson Plan 1 - Eng.docx

alt: Unit___: Electromagnet s

alt: Beginning 5 mins

title: Lesson Plan 1 - Eng


extracted_text:
Дидактическая игра по биологии для 8
класса
«Знатоки
биологии»
Цель:
активизация познавательной деятельности учащихся через использование
нетрадиционных форм проведения урока.
Задачи:
1.
Закрепить
и расширить знания о живой природе, о живых организмах, о роли человека в жизни
природы.
2.
Развивать
у учащихся внимание, сообразительность, быстроту реакции, умение работать в
коллективе, умение применять знания в практической деятельности.
3.
Воспитывать
уважительное отношение к чужому мнению, умение работать в группе.
Организационный
момент
Класс (участники) делится на 4 команды по
жребию (3 человек). Выбирается командир команды (выбрать необходимо самого
эрудированного в вопросах биологии, т.к. он будет участвовать в индивидуальном
конкурсе «Гонка за лидером»)
Ход
игры:
1
конкурс «Разминка»
Каждой
команде предлагается по 2 вопроса, на которые необходимо ответить  после  1
минуты рассуждений. За верный ответ команде начисляется 2 балла. Команды
соперники в случае неверного ответа могут дать свой и получить за это 1дополнительный
балл.
4 балла + дополнительные
2
конкурс «Шифровка»
Каждой команде предлагается отгадать 3
ребуса. Время для работы 1 минута. Команда, которая справилась быстрее всех
получает 1 дополнительный балл.
3 балла + 1
дополнительный

3
конкурс «В гостях у сказки»
Командам в течение 2 минут необходимо
записать как можно больше сказок, в которых упоминаются растения или их
органы.
Количество  сказок =
количество баллов
4
Конкурс «Гонка за лидером»
Команда выбирает 1 человека (капитан),
которому предстоит отвечать на вопросы ведущего в течение 30секунд.
Количество верных ответов
= количество баллов
5
конкурс «Черный ящик»
Подготовить коробку, в которую кладут
«правильные ответы на загадки».
Отвечает та команда, которая первой
поднимет руку.
За каждый правильный
ответ 2 балла.
Подведение итогов

 команда

1 конкурс Разминка

2 конкурс  Шифровка

3 конкурс В гостях у
  сказки

4 конкурс Гонка за
  лидером

5 конкурс
Черный ящик

Всего баллов

1

2

3

4

Список использованной
литературы
1.
 Материалы для работы с родителями по формированию экологической культуры
школьников (в помощь классному руководителю).- Череповец:  Порт-Апрель, 2005.-76с.

2.
Л.В.Сорокина Тематические игры и праздники по биологии: Методическое пособие.-
М.: ТЦ Сфера, 2005.-96с.
3.
Пахолкова В.Н., Мартюшова Л.С., Волкова Л.В.  Интеллектуальный марафон и
интеллектуальные предметные игры (из опыта работы МОУ «Гимназия №9»). –
Череповец: МОУ ДО «ЦПК»,  2004.
4.
Примерное планирование учебного материала. Разделы «Животные», «Человек и его
здоровье». // Биология в школе. - №8.- 2002. – С. 45.
4.
Русские народные загадки, пословицы, поговорки. / сост., авт. Вступ. Ст.,
коммент. И слов Ю.Г. Круглов. – М.: Просвещение, 1990. – 335с.

Приложение 1
1 конкурс «Разминка»
1.
Частота
дыхания у собаки в жару резко возрастает. У человека такое явление не
наблюдается. Почему?
2.
Лишайники
широко распространены в природе, часто в местах, где жизнь других организмов
невозможна.  Однако хорошо известно, что в крупных городах они практически не
встречаются. Почему?
3.
Попытки
использования ели обыкновенной в городском озеленении часто бывают неудачными.
Хотя в лесах нашей области ель обыкновенная хорошо растет и является основной
лесообразующей породой. Объясните это явление.
4.
Еще
в Древнем Риме было известно, что бобовые растения улучшают состав почвы и
урожай на полях после этих культур всегда богаче.  Почему они улучшают состав
почвы?
5.
Шляпочные
грибы обычно растут кругами. У народа грибные круги вызывали любопытство и
получили разные названия. Например: «ведьмины круги», «ведьмины кольца» С чем
связан такой рост грибов? Почему в центре этих кругов плохо растет трава и
почва кажется вытоптанной?
6.
Военная
крепость Исмаил располагается среди болот. Во время русско-турецкой войны в
крепости среди солдат была зафиксирована вспышка малярии. Объясните, как могла
возникнуть эпидемия в закрытой и осажденной крепости?
7.
Заяц
– беляк, населяющий тундру, лесную и лесостепную зоны нашей страны, к зиме
приобретает снежно-белую окраску. Русак, который держится безлесных угодий,
зимой белеет лишь частично, а южных частях ареала и зимой сохраняет коричневато-землистую
окраску. Чем это можно объяснить?
8.
Утки-кряквы
– перелетные птицы. При наступлении осени они улетают (например:  из
Вологодской области на морские берега Европы). В Московском зоопарке
утки-кряквы остаются зимовать. Объясните изложенные факты.
Приложение
2
4
Конкурс «Гонка за лидером»
 1
команда
1.
Центральный
самый толстый корень называется……..(главный)
2.
Корневище
растений это видоизмененный ….. (побег)
3.
Женская
часть цветка - это … (пестик)
4.
Лягушка
и тритон – это представители класса….. (земноводные)
5.
Домик
улитки….. (раковина)
6.
Органоиды
передвижения инфузории-туфельки…. (реснички)
7.
Ядовитый
паук Средней Азии …. (Тарнтул)
8.
Самая
маленькая птица…. (колибри)
9.
Яйцекладущее
животное Австралии….(утконос, ехидна)
10. Слепой
насекомоядный зверек….(крот)
11. Наука о строении
организма….(анатомия)
12. Нервная
клетка….(нейрон)
13. Врожденный рефлекс
называется…(безусловный)
14. Место выхода
зрительного нерва…(слепое пятно)
15. Первая слуховая
косточка…(молоточек)
16. Орган вкуса…(язык)
17. Гормон щитовидной
железы   (тироксин)
18. Самое большое млекопитающее
Вологодской области  (лось)
19. Структура ядра
несущая гены… (хромосома)
20.
Национальный
парк Вологодской области…(Русский Север)

2 команда
1.
Корни,
которые отходят от главного корня называются….. (боковые)
2.
 Плод
у яблони называется  …. (яблоко)
3.
Луковица
– это видоизмененный….. (побег)
4.
Какими
животными образован Большой барьерный риф … (кораллы)
5.
Главная
часть клетки…. (ядро)
6.
Насекомое,
имеющее жало…. (оса, пчела)
7.
Рыба
-  людоед….. (акула)
8.
Наружный
скелет черепахи…..(панцирь)
9.
Водный
зверь, строящий хатки….(бобр)
10. Оптический прибор
в биологии…..(микроскоп)
11. Клетки, сходные по
строению и функциям…(ткань)
12. Короткий отросток
нейрона….(дендриты)
13.  Приобретенный
рефлекс….(условный)
14. Рецепторы цветного
зрения….(колбочки)
15. Внутренне
ухо…(улитка)
16. Орган осязания…(кожа)
17. Мужской половой
гормон …(тестостерон)
18. Заповедник
Вологодской области…. (Дарвинский)
19. Самое большое
животное  в мире…. (синий кит)
20.
Пресмыкающиеся
без ног…(змеи)
3 команда
1.
Корни,
которые отходят от стебля, называются ……… (придаточные)
2.
Плод
у гороха называется….. (боб)
3.
Клубень
картофеля – это видоизмененный ….(побег)
4.
Песчинка
обросшая слоями перламутра…..(жемчужина)
5.
Наука
о растениях…. (ботаника)
6.
Видоизмененная
передняя конечность рака….. (клешня)
7.
Личинка
лягушки…. (головастик)
8.
Животное
с фонтанчиком на спине…. (кит)
9.
Древние
пресмыкающиеся…..(динозавры)
10. Взаимовыгодное
сожительство….(симбиоз)
11. Длинный отросток
нейрона….(аксон)
12. Затухание
рефлекса….(торможение)
13. Цветная оболочка
глаза….(радужка)
14. Рецепторы
черно-белого зрения….(палочки)
15. Глазная линза….(хрусталик)
16. Верхний слой
кожи…(эпидермис)
17. Женский половой
гормон…. (эстрогены, прогестерон,  эстрадиол)
18. Какие животные
были завезены в национальный парк «Русский Север… (зубры)
19. Книга, в которой
записаны редкие и исчезающие виды….(Красная)
20.
У
каких рептилий четырехкамерное сердце….(крокодил)
4 команда
1.
Колючки
кактуса – это видоизмененные…. (листья)
2.
Мужская
часть цветка – это ….. (тычинка)
3.
Плод
у пшеницы называется …. (зерновка)
4.
Самые
крупные головоногие моллюски … (осьминоги)
5.
Наука
о животных…… (зоология)
6.
Домик
для пчел…. (улей)
7.
Безногая
ящерица…. (веретеница)
8.
Покров
тела птицы….(перья)
9.
Копытное
животное с длинной шеей….(жираф)
10. Рыба, у которой
больше всех   икры….(луна-рыба)
11. Ответная реакция
на раздражитель…(рефлекс)
12. Жидкая часть
клетки….(цитоплазма)
13. Прозрачная
наружная оболочка глаз…(склера)
14. Жалюзи
глаз…(ресницы)
15. Отдел мозга
отвечающий за движение …(мозжечок)
16. Средний слой
кожи…(дерма)
17. Гормон
поджелудочной железы… (инсулин, глюкагон)
18. Птица символ
Дарвинского заповедника….(скопа)
19. Назовите одного из
вымерших животных …(мамонт, тур, стеллерова корова)
20. Лист какого дерева
на флаге Канады….(клен)
Приложение 3
Конкурс «Черный ящик»
Загадки:
1.Шарик бел – весь мир одел. (хлопчатник)
2.Все детки на ветках – с рождения в беретках.
 С дерева упадут – береток не найдут. (желудь)
 3. Избушка нова –
Жильца нет, жилец появится, изба развалится.   (яйцо)
 4. Поднять можно, а через избу перекинуть нельзя.
(перо)
5.Белые кисти –
Напрасный наряд.
Зеленые кисти –
Опасный яд.
 Но под ногой –
Клад дорогой.  (картофель)
6. Кто целый век в клетке? (сердце)
7. Идет воин, землю роет, на ногах – без копыт, есть
рога, да не бык. (жук)
8. Топили, колотили, мяли, трепали, рвали, крутили,
ткали и на стол послали.  (лен)
9. Лежит баба на полатях и вся в заплатах.  (лук)

file_name: знатоки биологии.docx

alt: Список использованной литературы 1

alt: Приложение 1 1 конкурс «Разминка» 1

alt: Утки-кряквы – перелетные птицы

alt: Животное с фонтанчиком на спине…

alt: Средний слой кожи…(дерма) 2


alt: Государственное образовательное автономное учреждение дополнительного образования

alt: Ярославль, 2016 г. Оглавление

alt: Введение Коммуникативная сфера ребенка включает все проявления ребенка связанные с его социальными контактами

alt: Ребенок способен задумать что-то и воплотить свой творческий замысел

alt: Пояснительная записка

alt: Способствовать развитию произвольной саморегуляции психофизического состояния и двигательной активности детей 2

alt: Учебно-тематический план программы № п/п

alt: Содержание и методическое обеспечение 4

alt: Процесс произвольной саморегуляции всегда начинается с момента концентрации внимания

alt: Тематический план 1-ой части программы №

alt: Игра «Ветер дует на…» (№2.2.)

alt: Занятие 7 Необходимые материалы: детские стулья по количеству участников, колокольчики на прищепках, повязка для глаз

alt: Занятие 11 Необходимые материалы: бланки для игры «Путешествие божьей коровки»; пластмассовые тарелочки по числу участников и дополнительно еще 2-3; наборы из бусинок 2-3х цветов

alt: Игра «Поймай мяч» (№2.11.). 2

alt: Игра «Золото пирата» (№2.12.)

alt: Эмоции в форме непосредственно чувственных переживаний «…отражают отношения между мотивами (потребностями) и успехом или возможностью успешной реализации отвечающей им деятельности субъекта» [16 стр 209-210]

alt: Движение к овладению своими эмоциональными переживаниями на занятиях происходит в процессе ролевых игр, игр с правилами, арт-терапевтических процедур и бесед

alt: Шкальная оценка родителями эмоциональных проявлений детей на начало и конец цикла занятий по следующим шкалам (бланк для шкальной оценки см

alt: Чувства - недовольство, обида, отвращение»: узнавание невербальных проявлений, регулирование в игровой форме, эффективные способы поведения, символическое освобождение от обид 1 9

alt: Детям раздаются бланки («Наши переживания: эмоции, чувства»), на которых изображены пустые кружочки вместо лиц и подписаны эмоциональные состояния

alt: Каждый ребенок выбирает подходящие для себя картинки и наклеивает их на свой лист - делает коллаж на тему «Мои радости», а затем рассказывает о том,…

alt: Развернутый план занятия 1

alt: Ведущий спрашивает детей о том, какие чувства испытывал крокодил, в каком он был настроении; и о том, как они поняли это (по интонациям героя; потому,…

alt: Ведущий листает книжку «Три медведя», показывает детям картинки и вместе с ними рассказывает сказку

alt: Ведущий расставляет стулья на некотором расстоянии друг от друга

alt: Ваня, когда увидел разрушенную башню и в конце, когда

alt: Видит, на пригорках земляника поспела

alt: Дети, особенно мальчики, часто не любят вспоминать и рассказывать в детском коллективе о том, что их пугает

alt: Ведущий обращается к детям и просит их поделиться своим опытом проживания пугающих ситуаций и проявления смелости

alt: Игра «Рыцарский турнир». Пара участников по сигналу (сигналом может быть, например: падение на пол брошенного платка) начинает сражение на игрушечных шпагах

alt: Беседа. Дети отвечают на вопросы ведущего: «Какое чувство испытал

alt: Дополнительное задание: можно придумать про необычных животных необычные истории или просто рассказать, где они живут, чем питаются, с кем дружат, чем любят заниматься и т

alt: В «зверином» детском саду кто-то разбил вазу

alt: Киров ООО «ВикРус» 2002г.), кисти, краски, листы бумаги, емкости с водой, урна

alt: Развернутый план занятия 1.

alt: Необходимые материалы : детские стульчики, дидактика из игры «Зоопарк настроений», листы бумаги, мелки, карандаши для всех участников

alt: Развернутый план занятия 1.

alt: Необходимые материалы : мягкий мяч; аудиозапись приятной музыки; бланки для заданий «Чувства в домиках» и «Нарисуй чувства», фломастеры и простые карандаши; развивающая игра «Зоопарк настроений»;…

alt: Коммуникация, общение – процесс социального взаимодействия, результатом которого является создание социальной общности при сохранении индивидуальности каждого участника; процесс созидания человеческих взаимоотношений

alt: Итак, основные задачи третьей части программы: способствовать развитию у детей интереса к совместным со сверстниками играм и занятиям, социальных чувств и коммуникативной компетентности; совершенствованию у…

alt: Планы занятий третьей части программы

alt: Занятие 4 Задачи: способствовать развитию у детей интереса друг к другу, рефлексии, формированию адекватного позитивного образа-Я

alt: Необходимые материалы : карточки с изображением различных предметов, вырезанные из бумаги и по-разному раскрашенные пары рукавичек, бумажная кукла и набор одежды для нее для каждого…

alt: План занятия 1. «Почему он так поступил?» 1

alt: Задачи : способствовать развитию у детей интереса друг к другу, формированию и закреплению навыков взаимодействия в контакте

alt: Список литературы 1.

alt: Колмогоровой Л.С., Григорьевской

alt: Умение играть вместе с другими детьми 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4

alt: Приложение 2 Вопросы для психологического собеседования с родителями 6-леток развивающей группы «Лесенка»

alt: Психо-эмоциональное состояние ребенка фон настроения сон аппетит 12

title: Для психолога


file_name: 18 Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения.docx


extracted_text:
Выпускной в 4
классе "Церемония вручения номинации "Ученик года"
Ведущий
1
Приветствуем
вас, родители и родительницы!
Сегодня
день может быть разным,
Но
быть он обязан сегодня прекрасным!
Итоги
подводим учения в школе
И
вспомним о том, что запомнилось более.
Ведущий 2.
Но
где же герои сегодняшней встречи?
Кому
говорить будем страстные речи?
А
ну, друзья, входите в зал!
Оставьте
шутки и приколы!
Мы
будем чествовать сейчас
Выпускников начальной школы!
Как из тонкого
прутика вырастает большое дерево
Как из одного
кирпичика вырастает небоскрёб
Так из одного
маленького шажочка начальной  школы
Начинается дорога
длиною в жизнь
встречайте
выпускники 4 а класса 2018
(звучит весёлая музыка)
Это самая, самая ... голова (класса)
Ему по плечу решения самых сложных задач! Только он умудряется решить любую
контрольную за 15 минут.
1 Прокопов М

Ученик который знает, если раньше написать контрольную,
можно пойти на уроке погулять, поэтому он решает за 16 минут»
2 Дмитриев Артём

Это самый, самый спокойный голос класса
общение с ним вводит Вас в
состояние умиротворенности.
Вам хочется общаться с ней снова и снова
3 Липовченко М.

Человек  по волшебному мановению руки которого "забьется жизнь и на листке
бумаги, и в кусочке пластилина, в бросовом материале.
4 Горбунов Роман

Это точно про него. Про того, кого называют заводилой и «мотором» любой
компании. Это - блеск в глазах и море энергии.
5 Рощупкин Александр
 Она удивительная и непредсказуемая. Когда она идет по
коридору, мужская половина нашего класса так и падает и укладывается штабелями!
6 Кулешова Софья

Приз женских симпатий. Он сильный, мужественный.
Самый галантный мужчина нашего класса.
7 Исраилов Исраил

Гениальная беспечность и рассеянность. Он всегда и везде опаздывает, но
всегда и везде успевает, хотя его никогда нет на месте! Как это у него
получается?
8 Фатуллаев Вячеслав

Эта ученица, всегда услышит, кто кого обидел, но если её обидели мальчишки, им
не сдобровать! И в глаз даст и пендаля отвесит»
9 Бурлакова Василиса

Пусть со слухом перебои Зато голос громкий есть,
Хороша с лица собою… Да достоинств всех не счесть!
Если вдруг спросить что надо, Сцену вам устроит вмиг,
И таланту подивиться Каждый в школе ученик!
10 Ашифина Анастасия

Если хочешь – кричи,
Если хочешь – шепчи,
Если хочешь – молчи, как немой.
Она все-равно: радость услышит,
Горе почует
И, конечно, разделит с тобой!
11 Дору Анастасия

Это самая, самая, самая "секретная"
голова класса. Только он знает программу, которая ему выполняет все вычисления
в столбик.
12 Хорошунов Евгений

Она самая красноречивая ученица, не боится выступить от лица
коллектива,
пусть даже её мнение идет в разрез с мнением учителя…
13 Ногина Евгения

Тихо и спокойно живет и работает рядом с нами. Но сколько идей хранится в этой
голове? Он  точно себя еще всем покажет.
14 Злобин Максим
В жизни вашей не меньше, чем знания,Пригодится очарование. 15 Афаунова
Виктория
Лидером в классе стать очень не просто,
Нужно для всех интересным быть,
Вряд ли помогут тут тебе звезды,
Важно людей знать и любить.
16 Литвинов Владислав

Джентльмен не просто званье,
Что дается вам от Бога,
Джентльменом быть - призвание,
Возьми и сам попробуй!
17 Ашихмин Дмитрий

Среди всех человеческих качеств
Оно ценится неспроста:
Жизнь не может идти иначе,
Пока в мире есть доброта.
18 Овсепян М.

Неважно, какая сегодня
погода,
Пусть даже на улице дождик идет,
В душе и на сердце легко в непогоду,
Когда с вами рядом солнце живет.
19 Попов Павел

Как редко встречается в нашей жизни
Человек совсем независимый.
20 Войнова Виктория
Самый спокойный, сдержанный,добрый и искренний.
Пучков Михаил

Коль в человеке все прекрасно:
Лицо и мысли, и одежда,
Тогда, быть может, не напрасно
Стать олимпийскою надеждой.
21 Мадоян Амалия-------Танец Амалии
(Исполняют песню-Классная компания)
Класс необычный в школе
у нас,
Классом гордится каждый из нас!
Любим смеяться, мечтать и творить,
Изобретать и шутить.
Линейка, тетрадки, карандаши
Помогут построить кораблик мечты
И море познаний открыть поскорей
С командой верных друзей.
Припев:
Классная компания, классная!
Озорной весёлый народ!
Где-то по соседству рядом с вами
Класс необычный живёт!
Классная компания, классная!
Дружная большая семья!
Вместе мы откроем
В океане знаний острова.
2
Класс необычный в школе у нас.
Знает об этом каждый из вас.
Первыми к цели отважно придём
И с пути не свернём.
Учитель-наставник, наш капитан,
Нам помогает постичь океан
Истинных правил, важных наук.
Он – наш лучший друг.

Ученик 1-Влад
Представляем
наш 4 класс!
Шустрые,
спортивные,
Смелые,
активные,
Сообразительные,
любознательные,
В
общем, привлекательные.
Все-то
умные, красивые,
Лукавые,
счастливые…
Ученик 2-Настя А.
Так
говорят о нас другие.
А
так мы говорим о себе сами.
Ученики
по очереди
-4
«А» класс – это
все- большой дружный коллектив
-
наш коллектив был создан 1 сентября 20… года
-средний
возраст 10 лет, а общий – далеко за сто

-любители поговорить с соседом
 -любители
поиграть в различные игры

-это детский сад
-весёлая
куча ребят
-головная
боль..  (Елены Михайловны)
-если
мы возьмёмся за дело - делу несдобровать
-гордимся
прекрасной половиной нашего коллектива, то есть девочками
-наши
любимые дни недели — суббота, воскресенье
Ведущий 1 Соня
-
Сегодня мы все немного волнуемся. Вспоминается, не только ребятам, но и нам как
 впервые пришли в школу: не умели писать и читать, всё было для всех нас в
диковинку. Вспоминаются наши первые уроки, как мы вместе буква за буквой, шаг
за шагом учились всему.
Марго -Я на уроке первый раз.
Теперь
я ученица.
Вошла
учительница в класс,-
Вставать
или садиться?...
Мне
говорят – иди к доске,-
Я
руку поднимаю,
А
как держать мелок в руке,
Совсем
не понимаю.
Амалия- Но прошло 4 года и вы многому
научились. Теперь даже сами можете научить других многим интересным вещам.
Ведущий Я - И сегодня, в торжественной
обстановке, разрешите открыть церемонию вручения школьной премии ОСКАР «Ученик
года -2018».
-
В течение 4-х лет компетентное жюри наблюдало за всеми учениками и выбрало
самых достойных. Все самые лучшие из лучших учеников нашей школы собрались в
данном классе в этот час.
-
Каждый год проводилось по 4 отборочных тура и так 4 года. После каждого
отборочного тура ребятам давались каникулы для сбора новых сил для дальнейшей
борьбы. И после 15 отборочных туров выстояли самые, самые и сейчас нам
предстоит с ними познакомиться.
Ведущий 1 Женя Н.
Мы
пришли учиться в школу
На
«4» и на «5».
Много
книг возьмём в дорогу
Будем
вместе изучать.
- Итак, 1 номинация «САМЫЙ
ПРИЛЕЖНЫЙ УЧЕНИК». (Фамилии в конверте)
-
В этой номинации уважаемое жюри выбрало ребят, которые стараются каждый
день  узнавать что-то новое, полезное. Право для вручения первой премии
предоставляется директору школы Гапонову Е.Н.
Призом
«Самый прилежный ученик» награждаются …..(звучат фамилии учеников)
-
Так держать и в дальнейшем и не сбавлять ходу. Проходите на свои места в зале.
-
А сейчас ребята нам покажут сказку «Золушка».
Сказка "Новая
Золушка"
Автор:
Давным-давно
это было. Жил в одном королевстве один человек. Были у него жена и дочка. Когда
жена умерла, он женился снова…
Сцена
1.
Мачеха: (стоит на
стуле, командует)
Убрать!
Помыть! Подмести! Живо на огород! Марш гладить бельё! (её приказы исполняют все
в доме)
Автор: Досталась ему не жена, а фурия,
только что на помеле не летала. А падчерицу она невзлюбила сразу же и держала в
доме за служанку.
Сцена
2.
Мачеха: Золушка! Вымой полы! А как только
вымоешь, наруби дров, а нарубишь, почини моё любимое кресло – у него ножки
отвалились! (Золушка бегает, суетится)
Автор: Но как в любом королевстве, в
нашем тоже был Король и его сын - Принц. Король мечтал женить Принца скорее и
уйти на покой.
Сцена
3.
Король: Ну, когда ты женишься?

Принц: Я не хочу жениться!
Король: Ну, женись!
Принц: Не буду!
Король: Будешь!
Принц: Нет!
Король: Будешь!
Принц: Нет! Хорошо, но женюсь только на
той, которую мне укажут звёзды!
Автор: Приказал Король позвать
Звездочёта.
Сцена
4.
Звездочёт: Дайте мне вашу руку, Принц!
Принц: Зачем? Ведь мою судьбу укажут
звёзды!
Звездочёт: Звёзды говорят, что Ваша судьба –
девушка с молотком.
Принц: Как? И где же её взять?
Звездочёт: Звёзды говорят: «Нужен бал».
Автор: Сказано – сделано. Все девушки
королевства были приглашены на бал.
Сцена
5.
Мачеха: Ну, Золушка, ты сшила мне платье? А
сестричкам?
Золушка: Что Вы, матушка? Вы же мне только
вчера вечером сказали!
Мачеха: Ничего себе «только вчера»! Я тебе
ещё вчера сказала, а ты до сих пор не сделала!
1 сестра: И мне не сшила?
2 сестра: А где мои банты, кружева? Где моё
платье?
1 сестра: Ты дрянная девчонка!
2 сестра: Ты – лентяйка и вредина!
Мачеха: Ну-ка марш за работу, Золушка! И
чтоб через 3, нет 2 часа,  всё было готово!
Автор: Такой наглости Золушка не ожидала.
Но пришлось выполнять и этот приказ.
Сцена
6.
Золушка: (выносит платья) Надеюсь,
хоть на бал она разрешит мне поехать!
Мачеха: А, Золушка, дитя моё! Какая ты
молодчина! Успела! За это я разрешаю тебе поехать на бал, но только перед
выходом сделай пару дел: (загибает пальцы) перегладь всё постельное
бельё в доме, перемой все лестницы и перила, полей все цветы в саду, прополи
все грядки, посади капусту, огурцы, помидоры, картошку, морковку и лук… и,
Золушка, не забудь покрасить наши ворота голубой краской.
Автор: Мачеха и сестрички уехали на бал,
а Золушка осталась на пороге (берёт в руки молоток). Сначала она хотела
поплакать, но потом рассердилась и затопала ногами. И тут раз – и перед ней
появился Фей.
Сцена
7.
Фей: Привет, Золушка, вот и я. Быстро
говори, чего бы ты сейчас хотела больше всего? Да поторопись, у меня сегодня
тоже вечеринка.
Золушка: (сердито) Как мне всё это
надоело! Ух, как бы я сейчас хотела оказаться перед этой злюкой – моей мачехой,
я бы ей устроила…
Фей: Исполнено, моя драгоценная (машет
носовым платочком).
Автор: Не успел Фей и платочком махнуть,
как оказалась Золушка перед мачехой, а заодно и Принцем, и Королём, и
Звездочётом, и всем королевством на балу.
Сцена
8.
Золушка: Ой! (роняет от неожиданности
молоток прямо на ноги Принцу).
Принц: А-а-а-а!
Все: О-о-о!
Автор: Посмотрел Принц на Золушку, а
Золушка на Принца, и поняли они, что это любовь. Потом они, конечно,
поженились, когда у Принца выздоровела нога, на которую Золушка уронила
молоток, и жили долго и счастливо.
Фей: А, в общем-то, эта сказка о
том,  что только те девушки, которые умеют делать всё-всё на свете или
очень многое: и дрова рубить, и кресла чинить, и гладить, и стирать – получают
в награду принца и королевство в придачу и живут потом долго и счастливо, чего
и вам, дорогие девчонки, желаем.
Музыкальный
номер_Какие милые улыбки
Какие милые улыбки
какие радостные лица
какие планы и надежды
ведь впереди всех лето ждёт
здесь нет обмана нет ошибки
так должно было случиться
завершён, завершён,
завершён учебный год-2 раза
и можно позабыть про школу
и можно спать с утра до ночи
вот почему-то только летом
быстрей вращается земля
повсюду слышен смех весёлый
все рады, рады очень, чень, очень
но больше все
но больше всех
но больше всех учителя-2 раза
каникулы для всех награда
каникулы для всех свобода
и пусть скорее лето встретит
нас солнцем ветром и дождём
но даже в дождь грустить не надо
мы и в жару и непогоду
отдохнём, отдохнём
хорошенько
отдохнём-2 р
Ведущий 2
Облака,
облака -
Кучерявые
бока,
Облака
кудрявые,
Целые,
дырявые,
Лёгкие,
воздушные  -
Ветерку
послушные…
-
2 номинация «САМЫЙ
МЕЧТАТЕЛЬНЫЙ УЧЕНИК». Конверт с именами Почему же облака? Все
мечтатели любят полетать в облаках, предаться мечтаниям, а в мечтах… чего
только нет….. Право для вручения первой премии предоставляется Гапоновой
А.Р.
- Статуэткой  «Самый
мечтательный ученик» награждаются ……(звучат фамилии учеников)
- Желаем вам успехов в достижении
вашей мечты. Займите почётные места в нашем зале.
- А сейчас предлагаем вашему
вниманию..
 Попурри на тему:
"ШКОЛЬНЫЙ ДЕНЬ ЧЕТВЕРТОКЛАССНИКА"
На мотив «Разговор со счастьем»
Вдруг
как в сказке скрипнула дверь.
Все
мне ясно стало теперь.
На
урок как всегда опоздала.
Не
хотела, но снова сказала:
Что
будильник меня вновь подвел,
Мост
упал и автобус ушел,
А
потом я так быстро бежала,
Но
опять на урок опоздала.
2.
Математика
На мотив «Голубой вагон»
Медленно
минуты уплывают вдаль
Из
трубы в трубу вода течёт.
У
меня задача не решается,
Ох
уж этот мне водопровод!
-
Медленно, медленно наш урок тянется.
Двойку
поставят мне, ведь решенья нет.
Каждому,
каждому в лучшее вериться
Может,
подскажет мне кто-нибудь ответ.
Сценка
"Математика"
 Учитель:
Решать задачу идёт... Соня. (Инна выходит к доске) Слушай внимательно
условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама - ещё 2 килограмма.
Сколько ... (Соня направляется к двери) Соня, ты куда?!
 Инна:
Домой побежала конфеты есть!
 Учитель: Дима, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь
у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?
 Дима:
Десять рублей.
 Учитель: Да ты просто не знаешь математики!
 Дима:
Нет, это Вы не знаете моего брата!
 Учитель: Женя, ответь, пожалуйста, как найти площадь
прямоугольника?
 Митя:
Елена Михайловна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего
адвоката!
3.
Перемена
На мотив «Погоня»
Усталость
забыта, уроку конец
Ребята
сорвались с цепи, наконец.
Не
стой на пороге, а то пропадёшь.
Несутся,
несутся, несутся, несутся
И
их не уймёшь.
Несутся,
несутся, несутся, несутся
И
их не уймешь.
Сценка «Кот и лодари».
4. Русский язык
На мотив «Чунга-Чанга»
На
уроке снова я сижу.
От
окна я глаз не отвожу.
Там
уже весна, звенят ручьи.
Ну
а мне твердят: учи, учи, учи.
Надоели
мне склоненья,
Надоели
мне спряженья.
Надоели
мне наречья и глаголы.
Надоело
мне учиться, я хочу летать как птица,
Эх,
скорей бы мне окончить эту школу.
Сценка "Русский
язык"
Учитель: Что было задано на дом?
Ученик: Найти в тексте все имена
существительные и определить в них падеж.
Учитель: Читай Ученик:" Папа и мама
ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание
исправиться".
Учитель:
Продолжай!
Ученик: "Папа и мама". Кто? Что?
Родители. Значит, падеж родительный.
 Ругали
кого, чего? Вову. "Вова" - это имя. Значит, падеж именительный.
 Ругали
за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у
"поведения" падеж творительный.
 Вова
молчал виновато. Значит, здесь у "Вовы" падеж винительный.
 Ну,
а "обещание", конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал!
 Вот
и всё!
Учитель: Да-а, разбор получился
оригинальный! Неси-ка дневник, Саша. Интересно, какую оценку ты предложил бы
себе поставить?
Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком
падеже ты назвал это слово - "пятёрку"?
Ученик: В предложном!
Учитель: В предложном? Почему же?
Ученик: Ну, я же её сам предложил
Шутки на тему:
"Окружающий мир"
 Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай,
Настя!
 Настя: Это такие леса, в которых...
хорошо дремать.
 *
* *
 Учитель:
Амалия, назови, пожалуйста, части цветка.
 Вероника: Лепестки, стебель, горшок.
 *
* *
 Артём
тянет руку.
 Учитель: Что тебе, Артём? Что-то хочешь
спросить?
 Серёжа:
Елена Михайловна, правда, что люди от обезьяны произошли?
 Учитель: Правда.
 Серёжа: То-то я смотрю: обезьян так мало
стало!
 *
* *
 Учитель: Влад, ответь, пожалуйста, какая
продолжительность жизни мыши?
 Влад: Ну, Елена Михайловна, это целиком
и полностью зависит от кошки.

5. Перемена
На мотив «Погоня»
Прошло
три урока, пора нам опять,
Откинув
тетрадки идти отдыхать.
Кричать
и носиться не устаём.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам
всё нипочём.
У
нас перемена, у нас перемена,
Нам
все нипочем.
Музыкальный номер-Танец
девочки-Беливер
Ведущий 2
Почему
и по чему?
Для
чего? Зачем? Кому?
Мы
ответим на вопрос,
Будь
он сложен или прост.
-
3 номинация «САМЫЙ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ УЧЕНИК».
-
На все вопросы можно найти ответ в книжке. Любознательный ученик не останавливается
и его вопрос «Почему?» звучит  всегда. Право для вручения первой премии
предоставляется Глушко О.О.
Призом
«Самый любознательный ученик» награждаются
……          (звучат
фамилии учеников)
Я-нам много пришлось пережить за
этот год, контрольных и ВПР, посмотрите, как это было
Сценка-как сдавали ВПР
Я-но это было только начало
трудностей, все еще впереди
Музыкальный номер-До свиданья
милая, школа начальная
До свиданья, милая, добрая
начальная
Школа, где любили нас, как родных детей!
В этот день спасибо мы скажем на прощание,
Свет твой добрый сохраним мы в душе своей!
Наш самый первый, любимый учитель
Чуть-чуть печален и вовсе не строг.
Мы просим Вас, Вы для нас проведите
Последний раз самый главный урок!
Конечно, все мы пока ещё дети,
Но будет жить в наших чистых сердцах
Ваш добрый взгляд, что так ласков и светел,
И блеск слезинок в любимых глазах.
Припев:
До свиданья, милая, добрая
начальная
Школа, где любили нас, как родных детей!
В этот день спасибо мы скажем на прощание,
Свет твой добрый сохраним мы в душе своей!
Мы в пятый класс переходим учиться,
Нас встретит школа осенней порой,
Но души, как перелётные птицы,
Стремиться будут обратно домой.
Домой, в родную начальную школу,
Где беззаботно года пронеслись,
Где интересной была и весёлой
Такая сложная школьная жизнь!
Припев:
До свиданья, милая, добрая,
начальная
Школа, где любили нас, как родных детей!
 Ведущий
1 - А сейчас я вам предлагаю поиграть
 Игра "Девочки,
мальчики"
(Нужно правильно закончить фразу:
где нужно, надо сказать слово «девочки, девчонки», а где нужно — «мальчики,
мальчишки», но будьте очень внимательны).
1. На розыгрыш по мотогонкам
Стремятся только лишь… Мальчишки
2. Играют в бантики и мишки,
Конечно, только лишь… Девчонки
3. Любой ремонт устроят тонко,
Конечно, только лишь… Мальчишки
4. Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только… Девочки
5. Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у… Мальчишки
6. Себе завязывают бантики
Из разных лент, конечно… Девочки
7. Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей весь день играли… Мальчики
8. Болтали час без передышки
В цветастых платьицах… Девчонки
9. При всех померяться силенкой,
Конечно, любят лишь… Мальчишки
 Музыкальный номер_____________________________________________________________
Ведущий 2
Игрушки-погремушки,
Оставь
для малышей.
Бери
скорее клюшки,
Иди
играть в хоккей.
- 4 номинация «ЛУЧШИЙ
СПОРТСМЕН».
-
Есть у нас ребята, которые очень дружат со спортом и  в течении 4-х лет
отстаивали честь класса по различным видам спорта. Право для вручения первой
премии предоставляется Мисюк Н.А.
-
Статуэткой «Лучший спортсмен» награждаются …..(звучат фамилии учеников)
Музыкальный
номер_____________________________________________________________
Игра "Когда это бывает"
Ведущий 1 -
Если вы согласны, то отвечаете: «Да», если не согласны, то: «Нет»
И
туча закрывает свет
Это все зимой бывает
Я правильно сказала? (нет)
Жара, листва, цветы вокруг
И птички песней шлют привет
Скажи-ка мне, любезный друг
Наверно это осень? (нет)
Мы одеваем шапки, шубы
В метели, снег и холода
А ночью ветер воет в трубах
Бывает летом это? (нет)
Когда вокруг сосульки тают
И ручейком бежит вода
Весной это все бывает (да)
-
Молодцы! Продолжаем нашу церемонию.
-
Я карандаш  с бумагой взял
Нарисовал
дорогу,
На
ней кота нарисовал,
А
рядом с ним корову.
Я
сделал розовым кота,
Оранжевым
– дорогу,
Потом
над ними облака
Подрисовал немног
 5
номинация «ЛУЧШИЙ ХУДОЖНИК».
- У этих ребят всегда красивые
рисунки и развито чувство прекрасного. Это талантливые ребята.
Право для вручения первой премии
предоставляется Родительскому коммитету
- Статуэткой  «Лучший
художник» награждаются …..(звучат фамилии учеников)
Музыкальный номер Я рисую
этот мир (песня с танцем)
Я рисую на окне
Мир, почти такой, как наш.
Я рисую на окне
Акварели и гуашь.
Краски яркие возьму
И закрашу серый цвет.
Нарисую ту страну,
Где для слёз причины нет,

Где улыбки каждый день,
Где почти всегда весна,
Где у всех, у всех людей
Очень добрые глаза.
Кто-то ищет целый век:
"Где же счастье?" - Вот оно!
Здравствуй, добрый человек -
Посмотри в моё окно!

Припев: Ты посмотри:
На моём окне
Я рисую этот мир,
Где ни зла, ни горя нет.
Ты посмотри:
Будет этот мир,
Где добро всегда царит,
Мир, который нужен мне!

Я рисую новый мир.
Пусть моя не сохнет кисть!
Я рисую новый мир.
Эй, прохожий, обернись!
Если что-то ты хотел
В этой жизни изменить -
Нарисуй в своём окне
Мир, каким он должен быть.

И я верю, что когда
Каждый кисть свою возьмёт,
С наших окон доброта
В настоящий мир войдёт.
И наступит долгий век
Без обид и слёз в глазах.
Где ты, добрый человек?
Это всё в твоих руках!
Ведущий 2
Всегда
найдётся дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг.
А
тот, кто дела не найдёт,
Лентяем
прослывёт.
- 6 номинация «САМЫЙ ТРУДОЛЮБИВЫЙ
УЧЕНИК».
-
«Терпенье и труд всё перетрут», «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». В
труде познаётся человек и его характер. Кто любит трудиться, тому не страшны ни
какие трудности. Право для вручения первой премии предоставляется Яковлевой
Л.М.
-
Статуэтками «Самый трудолюбивый ученик» награждаются …..(звучат фамилии
учеников)
Молодцы!
Желаем вам удачи. Проходите в зал.
 Ведущий
1
Мы
предлагаем посмотреть сказку «Репка» на новый лад.
Сценка "Репка" на новый лад.
Действующие лица:
Дед — «новый русский», банкир Дедов.
Бабка - жена «нового русского».
Внучка — современная девица.
Жучка — собака «нового русского».
Кошка — кот Матроскин.
Мышка — шустрая, деловая,
хозяйственная.
Рассказчица.
Рассказчица. Мы сейчас покажем вам старую
сказку на новый лад. С чего начиналась сказка? Правильно, посадил дед репку...
Открывается занавес, на сцене сидит
Репка.
Дед (с мобильным телефоном).
Да, банкир Дедов слушает. Да... Нет... Ну, отстегните им полмиллиона... Где?..
Да на даче. Да нужно тут урожай собрать. Да недолго! Слушай, ты... (видит
Репку) вот это да-а... (в телефон) ну, ладно, пока (кладет
телефон в карман, ходит вокруг Репки). Вот-те на-а! Вот уродилась!
Пробует вытащить репку из земли.
Рассказчица. Стал дед репку из земли тащить -
тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед на помощь бабку.
Дед (звонит по мобильному
телефону). Привет, старушка, спустись-ка вниз, у меня тут прикольная
штучка есть, что покажу!...
Бабка. Ну, что? Ты никак новый «мерседес»
купил, дорогой?
Дед. Гляди сюда! Смотри, какая репка!
Вытащить надо!
Бабка. Это что, так что ли? (Показывает
на свой фирменный прикид.) Ты посмотри на меня! А мои ногти! (Жеманничает.)
Дед. Давай, давай, берись!
Рассказчица. Бабка за Дедку, Дедка за репку:
тянут-потянут - вытянуть не могут. Позвала Бабка Внучку.
Бабка (задумчиво). Дед, звони
Внучке, она, правда, на диско собиралась, может, еще не ушла?
Дед (звонит Внучке).
Внученька, спустись-ка в огород, что покажу!
Внучка (капризно). Дед, ну в чем
дело? Я опаздываю, меня ждут на диско. Тачка вот уже у забора стоит! Какие
проблемы?
Дед. Давай-ка берись, помоги вытащить
репку!
Внучка. Вот еще, в земле буду ковыряться! (Фыркает.)
Дед. Давай-давай, а то без ужина
останешься!
Рассказчица. Взялись снова. Внучка за Бабку,
Бабка за Дедку, Дедка за репку: тянут-потянут - вытянуть не могут. Тогда
кликнула внучка Жучку.
Внучка. Давай-ка, Жучка, Деду поможем!
Жучка (подражая хозяйке). Ну,
вот еще, мы только из парикмахерской: мастером стрижены, шампунем намыты,
духами брызганы, буду я еще свои лапки марать!
Бабка (строго). Берись-ка за
Внучку, будем репку тянуть! Иначе вечером не видать тебе «Чаппи»!
Жучка (по-собачьи радостно).
Хочу «Чаппи»!
Рассказчица. Жучка за Внучку, Внучка за Бабку,
Бабка за Дедку, Дедка за репку: тянут-потянут - вытянуть не могут. Кликнула
Жучка Кошку.
Жучка (покровительственно). Эй,
Матроскин, работа есть!
Матроскин
(озабоченно).
Отстаньте, у меня своих дел навалом, меня еще Мурка не доена, Гаврюша не кормлен,
с дядей Федором на рыбалку собирались... (обреченно) ну, что там?...
Жучка (хвастливо). Смотри,
какой у хозяина урожай! А мы только из парикмахерской... иди помогай!
Рассказчица. Снова взялись они: Кошка за Жучку,
Жучка за Внучку, Внучка за Бабку» Бабка за Дедку, Дедка за репку. Тянут-потянут
- вытянуть не могуг.
Матроскин. А я тут только что Мышку видел,
пусть идет на помощь...
Мышка (выбегает из кулисы - вся в
заботах): «Мышка, Мышка», что «Мышка»? А без Мышки - слабо?
Матроскин (деловито). Меньше
разговаривай, работать надо!
Мышка (машет рукой). Сейчас,
сейчас!...
Рассказчица. Снова тянут-потянут репку. Мышка
за Кошку, Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку,
Дедка за репку. Тянут-потянут, тянут-потянут, раз... и вытащили репку...
Дед. Вот что значит коллектив! Какая
большая крепкая репка, прям, хоть в Книгу рекордов Гиннеса заноси!

Ведущий 1
Друг
в беде не бросит,
Лишнего
не спросит.
Вот
что значит настоящий друг.
-
7 номинация «САМЫЙ ДОБРЫЙ УЧЕНИК».
- Друг всегда должен обладать такой
чертой характера, как доброта. Ведь не зря говорят – доброта спасёт мир. Право
для вручения первой премии предоставляется Хасбулатовой М.П.- Призами
«Самый добрый ученик» награждаются …(звучат фамилии учеников)
Песня_____________________________________________________________________
Танец______________________________________________________________________

Ведущий 2
-
Вот и всё. Все получили свои заслуженные награды, но … на этом церемония
вручения премий не заканчивается. Жюри решило разыграть дополнительную
номинацию «ЛУЧШИЕ РОДИТЕЛИ».
 Дорогие
вы наши, хорошие!
Как
спасибо за все вам сказать?
В
наше время, немыслимо сложное,
Очень
трудно детей воспитать.
Так
несносны порою бывали мы,
Все
и сразу хотелось бы нам.
Силы
все до конца отдавали вы
Дочерям
своим и сыновьям.
Дорогие
вы наши родители!
Так
любить нас кто будет еще?
Долго-долго
на свете живите вы,
Мудро,
счастливо и хорошо!
(аплодисменты)
 «Лучшие родители» и
благодарственным письмом награждаются семья (звучит фамилия)……(награждается
каждая семья)
Игра
"Экзамен для родителей"
Ведущий 1
-
А сейчас уважаемые родители небольшой экзамен для вас. Мы будем задавать
вопросы, а вы должны дать правильный ответ.
1.
Как называется универсальный школьный предмет, который кроме прямого назначения
может заменить зонтик, мяч, подушку, стульчик и еще много чего другого? (Портфель).
2.
Этим словом можно назвать и учителя, и ученика, и милиционера, и врача.  (Дежурный).
3.
Самое любимое слово любого ученика.  (Каникулы).
4.
Как называется распорядитель школьной жизни, которому подчиняется сам
директор.  (Звонок).
5.
В руки ее не возьмешь, но чем меньше принесешь из школы, тем больше достанется
дома. (Оценка).
6.
Бывает толстый и тонкий… Бывает научный, детский, классный…  Его любит
носить учитель…
(Журнал).
7.
Учреждение, куда принимают неграмотных. (Школа).
8.
Бывает простая,  бывает составная, а иногда непосильная для всей семьи. (Задача).
9.
Бывают устные, бывают письменные. Если их не выполнить, можно получить двойку.
Родители иногда их проверяют.  (Домашние
задания).
Ведущий
2-
 Молодцы  мамы, папы и бабушки, они достойно справились с экзаменом и
переходят в 5 класс.
Подводка к конкурсу рисунка (на
колонах два чистых ватмана, где дети и родители будут рисовать друг
друга+маркеры)
Иногда родителям кажется, что они
очень хорошо знают своих детей, а дети считают, что родители очень
предсказуемы, но это не всегда подтверждается, сейчас вам предстоит пока играет
музыка, нарисовать портреты своих родителей или детей)
-по ходу конкурса задаю вопросы
1.      сколько лет вашему ребёнку-маме
2.      как его зовут-папу
3.      какая годовая оценка по
математике-где работает
4.      какой предмет самый не
любимый-часто ругает
5.      с кем дружит- на все собрания
приходила
6.      чего не любит-поспать любит
 Стихотворение
"Спасибо родителям"
Учащиеся по очереди читают стихи.
1.
Мы в этот час сказать должны
О
тех, кто подарил нам жизнь,
О
самых близких в мире людях,
О
тех, кто помогает нам расти,
И
помогать ещё во многом будет.
2.
Незримо следуют родители за нами
И
в радости, и в час, когда пришла беда.
Они
стремятся оградить нас от печали,
Но
мы, увы, их понимаем не всегда.
3.
Вы нас простите. Милые, родные,
У
нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как
говорится, «дети – радость жизни»,
А
вы для нас – опора в ней!
4.
Огромное спасибо говорим
Сегодня
мы родителям своим.
Забота
ваша и терпение
Так
помогают нам всегда.
5.
Но признаемся с сожалением:
Бывали,
глухи иногда
Мы
к вашим просьбам и тревогам,
Сомненьям,
горестным упрёкам.
6.
Но чувства часто держим под секретом,
И
только сдержанность подчас
Мешает
нам признаться в этом.
7.
Уважаемые родители!
Пусть
наши проказы
Слишком
вас не беспокоят,
Принимайте
все «Ревит» -
Он
вас успокоит.
8.
У вас работы много, знаем,
Но
мы вас очень приглашаем
И
на праздник и на сбор,
На
уроки и на спор.
9.
Посоветуйтен, кем стать? Как нам волю воспитать?
Как
с девчонками дружить? Как вообще на свете жить?
Приходите,
не стесняйтесь и на нас не обижайтесь!
Дети
мы хорошие, все на вас похожие!
10.
И родителям своим
Мы
спасибо говорим!
И
за то, что помогали,
И
за нас переживали.
Будем
дальше мы расти,
Стараться
вас не подвести!
Ведущий 2.
-
Дорогие наши родители, а сейчас придётся вам немного поработать. Нам
потребуется семь человек: три мамы и четыре папы.

Театр – экспромт "Теремок"
Реквизит:
текст сказки, листки с ролями.
 Как только называется
какой-либо персонаж, тот должен говорить свои слова:
Действующие лица и реплики:
 Теремок (Скрип-скрип!)
 Мышка-норушка (Ух, ты!)
 Лягушка-квакушка
(Квантересно!)
 Зайчик-побегайчик (Вот это
да!)
Лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!)
 Волчок-серый бочок
(Тыц-тыц-тыц!)
 Медведь косолапый (Ничего
себе!)

Текст
сказки

Стоит в поле Теремок. Бежит мимо Мышка-норушка. Увидела Теремок, остановилась,
заглянула внутрь, и подумала Мышка, что коль Теремок пустой, станет она там
жить. Прискакала к Терему Лягушка-квакушка, стала в окошки заглядывать. Увидела
её Мышка-норушка и предложила ей жить вместе. Согласилась Лягушка-квакушка, и
стали они вдвоём жить. Бежит мимо Зайчик-побегайчик. Остановился, смотрит, а
тут из Теремка выскочили Мышка-норушка и Лягушка-квакушка и потащили
Зайчика-побегайчика в Теремок.
 Идет
мимо Лисичка-сестричка. Смотрит - стоит Теремок. Заглянула в окошко, а там
Мышка-норушка, Лягушка-квакушка и Зайчик-побегайчик живут. Жалобно так
попросилась Лисичка-сестричка, приняли и её в компанию. Прибежал Волчок-серый
бочок, заглянул в дверь и спросил, кто в Тереме живёт. А из Теремка отозвались
Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-сестричка и
пригласили его к себе. С радостью побежал в Теремок Волчок-серый бочок. Стали
они впятером жить. Вот они в Теремке живут, песни поют. Мышка-норушка,
Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-сестричка и Волчок-серый бочок.
Вдруг идет Медведь косолапый. Увидел он Теремок, услыхал песни, остановился и
заревел во всю мочь.
Испугались
Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-сестричка и
Волчок-серый бочок и позвали Медведя косолапого к себе жить.

Медведь полез в Теремок. Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и решил, что
лучше на крыше будет жить. Влез на крышу Медведь и только уселся - затрещал
Теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить
Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-сестричка,
Волчок-серый бочок - все целы и невредимы, да стали горевать - где ж им
дальше-то жить? Делать нечего, принялись они бревна носить, доски пилить -
строить новый теремок.

Лучше прежнего выстроили!
 И
стали жить поживать Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик,
Лисичка-сестричка, Волчок-серый бочок и медведь косолапый в новом Теремке.

ПАУТИНА
как быстро вы перелистнули страницы
начальной школы,у нас было всё и радости побед, и слёзы неудач, взлёты и
падения. Приколы и шутки понятные только вам, смех и слёзы. Я была рядом с
вами, я очень хотела вас научить мечтать, быть добрыми и отзывчивыми, была
доброй и злой, справедливой и нет, обижала и просила прощения, но мечтала я об
одном, чтобы за четыре года ваши характеры закалились, чтобы вы смотрели на жизненные
трудности с улыбкой, не сдавались, не отчаивались перед казалось бы
непреодалимыми барьерами, чтобы вы стали дружным коллективом. Крепкой школьною
семьёй. И мне очень хочется, чтобы сейчас вы взглянули в глаза, тому с кем
дружите, помашите тому, с кем сидели за партой, обнимитесь с кем сидели за
одним столом в столовой, поднимите руки 1 вариант, а второй, а теперь
возьмитесь за руки и встаньте в круг, первый вариант во внутренний, а второй во
внешний. И сейчас мы увидим. Как менялось ваше общение в школе.
ТАНЕЦ ПРИМИРЕНИЯ
1.
Берёмся мизинчиками и идём в одну сторону, потом в другую
2.
Ладушки
3.
Стукаемся ступнями правой ноги потом левой
4.
За колени соседа
5.
за уши и в се повторяется
Вот мы и увидели как вы дружили все
эти четыре года, вот ак вы и плели невидимую паутину дружбы. Хотите её
ивидеть?(даю два клубка)
Звучит песня-Песня на паутинку
говорим начальной школе прощай
я держу кончик, и кидаю следующему,
он обматывает вокруг талии и следующему и т. д., пока все не будут в
паутине. Вот он наш дружный сплочённый коллектив, вы все рядом, я очень хочу,
чтобы вы остались одной дружной командой, и паутинки дружбы никогда не
разорвуться. И как бы мне не было горько с вами расставаться, но пришло время
отпускать вас в дальнее плавание, в более взрослую жизнь, я верю в вас и боюсь
за вас, и пусть нити вас оберегают. (разрезаем и повязываем талисманы на
запястье)
Звучит песня  Завяжите
нити на запястье, и будет вам счастье
Вальс_Первый учитель
Звучит музыка мой ласковы и
нежный зверь(на её фоне я передаю детей)
Ну
что мои дорогие, родные, любимые пришла пора передать вас в надёжные руки
нового классного руководителя, Ольга Викторовна выходите к нам. Я хочу подарить
вам этот зонт, под которым вы все укроетесь от непогоды. Пусть вам с моими
детьми и им с вами будет тепло и уютно, а если будет трудно, станьте под этот
зонт и знайте, как можно укрыться от дождя, стоит только открыть зонт, так и
преодолеть все неприятности, когда с тобой надёжный наставник. Знайте, что вас
есть кому оберегать. И я надеюсь, что и я и Ольга Викторовна останемся в вашей
памяти первыми учителем и классным руководителем. Мы с ней будем всегда с вами
рядом как и на этом флешмобе
Танцуем
флешмоб все вместе
"Клятва пятиклассника".
 Наступает
самый торжественный момент. Сейчас вы ребята должны дать «Клятву
пятиклассника».
«Вступая
в ряды учеников средней школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом
родителей-мучеников, перед лицом учителей-тружеников торжественно клянусь: (Отвечают
только «Клянусь»)
У
доски стоять, как лучший вратарь, не пропускать мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного.- Клянусь
Не
доводить учителей до температуры кипения – 100 градусов С.- Клянусь
Быть
быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км\ч при передвижении по
школьным коридорам.- Клянусь
Вытягивать
из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки.- Клянусь
Плавать
только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.- Клянусь
Быть достойным своих
учителей.- Клянусь

Ведущий 1
-
 А теперь можете сказать заветную фразу
ВСЕ: УРА! МЫ – пятиклассники!!!
Ведущий
2
Желаю
всем, чтоб жизнь никогда не кончалась.
Беда
и печаль на пути не встречались.
Огромного
счастья, отличных друзей,
Здоровья,
успехов и солнечных дней!
Ведущий 1 и ведущий 2 вместе
-
В добрый путь, друзья!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: выпускной2019.doc

alt: Она удивительная и непредсказуемая

alt: Лидером в классе стать очень не просто,

alt: Ученик 1-Влад Представляем наш 4 класс!

alt: Принц: Как? И где же её взять?

alt: Ведущий 2 Облака, облака -

alt: Математика На мотив «Голубой вагон»

alt: Эх, скорей бы мне окончить эту школу

alt: У нас перемена, у нас перемена,

alt: Где интересной была и весёлой

alt: Где ни зла, ни горя нет. Ты посмотри:

alt: Дед (с мобильным телефоном)

alt: Рассказчица. Снова взялись они:

alt: И в радости, и в час, когда пришла беда

alt: Действующие лица и реплики:

alt: Крепкой школьною семьёй. И мне очень хочется, чтобы сейчас вы взглянули в глаза, тому с кем дружите, помашите тому, с кем сидели за партой, обнимитесь…

intro: сценарий выпускного в 4 классе

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Рассмотрено на                                                            Согласовано                                                                                Утверждаю
  педсовете                                                   Заместитель
 директора по УВР                    Директор   МКОУ Средняя
  ________                                                  МКОУ
Средняя  общеобразова                    общеобразовательная школа ,
Протокол № ______
от                               тельная школа»  с . Щелканово                    с.Щелканово,Юхновского
р-на                ___________ /
 ______ _____________ 2022     г.
     Юхновского р-на                                               Калужской
области    Приказ№
                                                                           Калужской
области

Учитель   Тударан  Александр  Викторович

  2022-2023 уч.г.

Пояснительная записка.
Освоение физической культуры в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
·
укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и
всесторонней физической подготовленности;

·
развитие основных физических качеств, жизненно важных двигательных
умений и навыков; формирование первоначального двигательного опыта;
·
овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями,
освоение знаний о движениях человека;
·
воспитание познавательной активности и интереса к занятиям физическими
упражнениями; культуры общения на этих занятиях.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ
МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Укрепление здоровья и личная гигиена
Оздоровительные (гигиенические и закаливающие) процедуры
(комплексы). Утренняя гимнастика и физкультпаузы. Правильное дыхание и осанка.
Правила простейших измерений длины и массы тела, частоты
дыхания и сердечных сокращений.
Правила и нормы поведения на уроках физической культуры, на
соревнованиях, в игровой деятельности.
Способы двигательной деятельности
 Разнообразные способы ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания,
ползания, перелезания, преодоления препятствий и использование их в
изменяющихся условиях. Гимнастические упражнения на спортивных снарядах:
гимнастической скамейке, напольном бревне и стенке, перекладине, канате,
гимнастическом козле (висы, упоры, наскоки, лазание, стойки, шаги, махи,
соскоки).
Простейшие акробатические упражнения (стойки,
подскоки, перекаты, равновесия, упоры, перевороты лежа, кувырки,
прыжки) в различных вариантах. Основные  гимнастические упражнения. Способы
передвижения на лыжах.
Физические упражнения на развитие ловкости, быстроты,
координации, гибкости, силы. Упражнения с мячом. Подвижные игры. Элементы
ритмической гимнастики и танца.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения физической культуры ученик
должен
знать·
способы и последовательность выполнения гигиенических и закаливающих процедур;
·
правила и нормы поведения в физкультурной и игровой деятельности;
уметь·
применять разнообразные способы передвижения ходьбой, бегом, прыжками в
стандартных и изменяющихся условиях;
·
выполнять упражнения на силу, быстроту, гибкость и координацию;
·
определять частоту дыхания и сердечных сокращений до и после выполнения физических
упражнений;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
·
выполнять правильно и последовательно комплексы физических упражнений;
·
соблюдать правила и нормы поведения в физкультурной и игровой деятельности;
·
использовать подвижные игры с мячом для организации активного отдыха.

Учебно-тематическое планирование

по ФИЗКУЛЬТУРЕ
Всего 68 часов, в
неделю 2 часа.

Планирование составлено на
основе примерной программы по физической культуре в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного стандарта   общего
образования.

Учебно – тематическое
планирование было составлено по книгам:
1)
Ковалько В. И. Поурочные
разработки по физкультуре . 2 класс, Москва “Вако” 2006
 г.
2)
В.И.Лях  Физкультура во 2
классе.  Москва.  Издательство
 “Просвещение” 2010

№

Наименование
  темы

Планируемые
  результаты

Кол-во часов

Тип урока

 Обору-дование

Виды контро
ля

Виды учеб-
ной деятель
ности

Проведение

По
пла
ну

Факти
чески

I четверть  - 18 часов.

1

Вводный.

1.Ознакомить с правилами по-ведения
  и техникой безопас-ности на уроках  физической культуры, на спортивной площадке.
  2. Дать основы гигиенич. требований на уроках физ.культуры. 3. Обу-чать
  перестроению в движении. 4. Развивать координац. качества в общеразвивающих
  упражнениях.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

флажки

текущий

фронтальный

2

Перестроение и размыкание.

1. Обучать перестроению и
  размыканию. 2. Развивать ловкость и быстроту в подвижной игре «Салки».

1

Урок закрепления знаний

Текущий

Фронтальный

3

Перестроение и размыкание.

1. Обучение перестроениям.
  2. Контроль двигательных качеств (ловкость, гибкость). 3.  Обучение правилам
  соревнований.

1

Урок закрепления знаний

Свисток, бруски.

текущий

Фронтальный

4

Контрольный урок (подтягивание, прыжок в длину, с места).

1.  Обучение правилам
  соревнований. 2.  Контроль двигательных качеств (сила мышц рук и
  скоростно-силовые качества ног) –  подтягивание, прыжок в длину,  с места.

1

Урок контроля, оценки знаний учащихся

Перекладины для подтяги-вания,  изме-ритель. палка.

подтягивание,
  прыжок в длину, с места

Фронтальный

5

Контрольный урок (поднимание туловища)

1.   Контроль двигательных
  качеств (силовая выносливость мышц живота) – поднимание  туловища за одну
  минуту.

1

Урок контро-ля, оценки знаний учащихся

Волейбольный мяч,
  свисток.

Учёт поднимания
  туловища

фронтальный
  фронтальный

6

Бег (контроль за двигательными качествами)

1. Контроль двигательных
  качеств (скорость, выносливость) – бег 30
   м, бег 6 минут.

1

Урок контро-ля, оценки знаний учащихся

Свисток,
  секундомер.

Учёт – бег 30
   м, бег 6 минут.

Фронтальный

7
8

Броски и ловля  теннисного мяча

1.Обучать измерению пульса.
  2. Развивать прыгучесть (скоростно-силовые качества).

2

Урок закрепления знаний

Теннисные мячи,
  скакалка

Текущий

Фронтальный

9
10

Броски и ловля  теннисного мяча

1. Обучать ловле мяча. 2.
  Повторить игру «Чья команда быстрее осалит». 3. Развивать ловкость в
  упражнениях с мячом.

2

Урок ком-плексного применения ЗУН учащихся

Теннисные мячи

Текущий

Фронтальный

11
12

Броски и ловля  теннисного мяча

1. Обучать  броскам и
  ловле  теннисного мяча. 2. Развивать скоростно-силовые качества рук в игровых
  упражнениях

2

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Теннисные мячи

Текущий

Фронтальный

13
14

Эстафеты – беговая с мячом, передача мяча

1. Обучать специальным
  беговым упражнениям. 2. Развивать выносливость. 3.  Выполнять правильно и
  последовательно комплексы физических упражнений

2

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Теннисные мячи

Текущий

Фронтальный

15
16

Игры с бегом

1. Разучить игру «Штандр»,
  «Охотник и лайки».
 2.  Развивать выносливость
  в медленном беге.

2

Мяч

Текущий

Фронтальный

17
18

Игры с бегом

1. Разучить игру «Шишки,
  жёлуди, орехи», «Волк во рву».
2.
  Развивать выносливость в медленном беге.

2

Урок закрепления знаний

мел

текущий

Фронтальный

II четверть – 14 часов

19
20

Ходьба в ритме.

1.Обучать ходьбе в ритме.
  2. Разучить комплекс ОРУ.
3. Разучить игру
  «Перестрелка»

2

Два волей-больных мяча.

Текущий

Фронтальный

21
22

Разновидности ходьбы. Эстафеты с мячом.

1.  Совершенствовать
  разновидности ходьбы.
2.  Совершенствовать
  передачи в шеренги, в колонне.

2

Урок закрепления знаний

Два  волейбольных
  мяча.

Текущий

Фронтальный

23

Упражнения с большими мячами.

1. Обучать передаче и ловле
  мячей с расстояния  3-4  метров.2. Развивать общую выносливость.

1

Волейбольные  мячи.

Текущий

Групповой

24

Игра «Пионербол»

1. Разучить игру
  «Пионербол». 2. Развивать скоростные способности.

1

Волейбольные  мячи,
  сетка

Текущий

Групповой

25
26

Перемещение и прыжки с продвижением.

1.Обучать  перемещению и
  прыжкам с продвижением. 2. Развивать  координационные способности в
  упражнениях с мячом. 3.  Выполнять правильно и последовательно комплексы
  физических упражнений

2

Урок закрепления знаний

Волейбольные  мячи,
  сетка.

Групповой

27

Комплекс ОРУ (с мячом)

1. Разучить  комплекс ОРУ
  (с мячом). 2. Развивать скоростно-силовые способности.

1

Волейбольные  мячи,
  сетка.

Фронтальный

28
29

Броски мяча через сетку.

1. Обучать  броскам мяча
  через сетку. 2.  Совершенствовать перемещение с изменением направления.

2

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Волейбольные  мячи,
  сетка.

Фронтальный

30
31

Броски волейболь-ного мяча

1. Обучать броскам
  волейбольного мяча. 2. Разучить игру «Снежки».

2

Урок изуче-ния и первич-ного закреп-ления новых знаний.

Мячи

Фронтальный

32

Ведение мяча

1. Обучение ведению мяча.
  2. Обучение передачам  и ловле  баскетбольного мяча.

1

Урок закрепления знаний

Баскетбольные
  мячи.

индивидуальный

III четверть – 20 часов

33

Вводный. Ознакомление с правилами безопасности на лыжах

1. Формировать  знания и
  представления о правилах безопасности  и поведения при занятиях  физическими
  упражнениями на улице, на лыжах. 2. Контроль уровня учащихся в передвижении
  на лыжах без палок.  3.  Воспитывать активность, дисциплинированность,
  желание кататься на лыжах.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Лыжи

34
35

Совершенствование   скользящего  шага

1.Совершенствовать
  передвижение на лыжах скользящим шагом без палок. 2. Закрепить поворот на
  месте переступанием вокруг пяток.
3. Воспитывать желание быть
  здоровым человеком.

2

Урок закрепления знаний

Лыжи

36

Повороты на лыжах

1.Разучить повороты на
  лыжах, передвижение по лыжне. 2. Закрепить полученные  ранее знания. 3.
  Воспитывать ловкость, желание кататься на лыжах

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Лыжи

37
38

Спуск с горы

1. Закрепить умения
  спускаться с горы.  2. Повторить повороты на лыжах. 3. Воспитывать интерес к
  здоровому образу жизни.

2

Урок закрепления знаний

Лыжи

39
40

Подъём «полуелочкой»,

1. Разучить технику подъёма
  на горку – «полуёлочкой». 2.Упражняться спуску с горы. 3. Воспитывать желание
  быть здоровым человеком.

2

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Лыжи

41

Прохождение дистанции  2км медленным темпом.

1. Заинтересовать детей
  прохождением дистанции 2 км. 2. Закрепить навыки спуска и подъёма. 3.
  Воспитывать интерес к лыжному спорту.

1

Урок контр-ля, оценки знаний учащихся

Лыжи

Учёт про-хождения
  дистанции  2км  мед-ленным темпом.

43

Прохождение  дистанции 50
   м на скорость

1. Прохождение  дистанции 50
   м на скорость. 2. Разучить но-вые подвижные игры с лыжа-ми. 3. Воспитывать
  желание быть здоровым человеком.

1

Урок контр-ля, оценки знаний учащихся

Лыжи

Учёт про-хождение
  дистанции 50 м на скорость

44

Прохождение  дистанции 1
   км на скорость

1. Прохождение  дистанции
  1км на скорость. 2. . Закрепить полученные  ранее знания. 3. Воспитывать
  ловкость, желание кататься на лыжах

1

Урок контроля, оценки знаний учащихся

Лыжи

Учёт про-хождения
  дистанции 1 км

45

Подвижные игры на свежем воздухе.

1. Формировать  знания и
  представления о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимнее время года.
  2. Обобщить знания и умения детей. 3. Укрепить их уверенность  в своих
  спортивных способностях .

1

Комбинированный
  урок

Лыжи, санки,
  флажки, палки

46
47

Ведение   баскет-ольного мяча.

1. Обучение ведению мяча.
  2. Обучение передачам и ловле  баскет-больного мяча. 3. . Воспитывать
  ловкость, выносливость.

2

Урок закрепления знаний

баскетбольные мячи.

48
49

Передача и ловля мяча.

1. Обучение ведению мяча в
  движении. 2. Обучение  передачам и ловле мяча. 3.  Воспитывать ловкость,
  выносливость.

2

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

баскетбольные мячи.

50
51

Лазанье по-пластунски.

1. Обучать  лазанью
  по-пластунски. 2. Совершенство-вать кувырки вперёд. 3. Разви-вать силовые
  способности мышц рук. 3.  Выполнять правильно и последовательно комплексы
  физических упражнений

2

 Комбинированный урок

Маты, скамейки, скакалки.

52

Прыжки через скакалку .

1.  Совершенствовать
  прыжки через скакалку. 2. Развивать координационные способности.

1

Урок закрепления знаний

Маты, скакалки

IV четверть -  16 часов.

53
54

Стойка на лопатках.

1. Обучать стойке на
  лопатках. 2.Совершенствовать кувырок вперёд, прыжки через скакалку. 3.
  Развивать двигательные качества: ловкость, силовую выносливость мышц живота.

2

Комбинированный урок

Маты, скамейки, скакалки.

55

Контроль за выполнением комплекса утренней гимнастики

1. Провести  контроль
  выполнения комплекса утренней гимнастики.
2. Развитие выносливости.
  3.   Воспитывать активность, ловкость и интерес  к двигательной активности.

1

Урок контроля, оценки знаний учащихся

Волейбольные  мячи,   теннисные мячи.

Контроль за выпонением комплекса утренней гимнастики

56
57

Метание и броски в цель

1.  Совершенствовать
  метание и броски в цель. 2. Развивать ловкость.
3.  Укрепить их
  уверенность  в своих спортивных способностях.

2

Урок закрепления знаний

Теннисные  мячи.

58
59

Прыжки с места, в длину,  в высоту.

1.  Совершенствовать
  прыжки с места, в длину,  в высоту. 2. Развивать двигательные качества:
  ловкость, силовую выносливость мышц живота и ног. 3.Выполнять правильно и
  последовательно комплексы физических упражнений

2

Комбинированный
  урок

измерительная планка

60
61

Игра «Волк во рву»

1. Разучить игру «Волк во
  рву»     2. Развивать двигательные способ-ности: выносливость, быстроту. 3. Укрепить здоровье, содействовать гармоническому физическому
  развитию и всесторонней физической подготовленности;

2

Урок закрепления знаний

Мел,  теннисные мячи.

62

Контрольный урок

1.  Провести контроль
  развитию двигательных качеств (ловкость, гибкость) –   наклон вперёд,
  челночный бег.

1

Урок контр-ля, оценки знаний учащихся

измерительная планка

Учёт наклона вперёд, челночого бега.

63

Контрольный урок

1.  Провести контроль
  развития двигательных качеств (сила, скоростно-силовые качества) –
  подтягивания, прыжок в длину с места.

1

Урок контр-ля, оценки знаний учащихся

измерительная планка

Учёт подтягивания, прыжка в
  длину с места.

64

Контрольный урок

1. Провести контроль за развитием
  двигательных качеств (силовая выносливость) –  поднимание туловища за 1
  минуту.

1

Урок контр-ля, оценки знаний учащихся

Свисток, секундомер.

Учёт подни-мания туловища
  за 1 мин.

65

Контрольный урок

1. Провести контроль за
  развитием двигательных качеств (скорость, выносливость) –  бег 30
   метров, бег 6 минут

1

Урок контр-ля, оценки знаний учащихся

Свисток, секундомер.

Учёт бега 30
   метров, бега 6- минут

66
67

Резервные уроки

1. Разучить и повторить
  ранее изученные танцы. 2. Закрепить достигнутые успехи в спорте. 3.
  Воспитывать активность, дать эстетический  заряд.

2

Урок закрепления знаний

68

Итоговой урок.

1. Задания на лето.
  Ознакомить с правилами поведения в обществе, техникой безопасности на улице,
  у воды, в лесу и т.д.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

alt: Рассмотрено на

alt: Пояснительная записка. Освоение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих целей: · укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности; ·…

alt: Учебно-тематическое планирование по

alt: Наименование темыПланируемые результаты

alt: Разновидности ходьбы. Эстафеты с мячом

alt: Прохождение дистанции на скорость 1

alt: Стойка на лопатках. 1

alt: Контрольный урок 1.

title: Рабочая программа по физической культуре 2 класс


file_name: Повышения Квалификации 8.docx

title: Повышения Квалификации