extracted_text:
Ход праздника

(Звучит
песня «Ну здравствуй, мамуля…)

Ведущий: От всей души мы приветствуем мам, бабушек и всех гостей,
пришедших на Наши Семейные Посиделки!!! Сегодня вас ожидают встречи с
шутками и неожиданностями, с
песнями и стихами… в общем, всего не перечесть. А будет  ли сегодня весело, зависит от вас, дорогие друзья. Потому как
у нас нет профессиональных артистов… Скажу вам по секрету, что каждый из вас и
есть Артист, если его немножко расшевелить, подзадорить и настроить на лирический лад. Что ж, всё готово к празднику! Так
чего ж мы ждём? Мы сейчас
для вас, родные,
песенку споём.

(Звучит песня в исполнении детей__________________________________)

Ведущий: Мама. У каждого из нас есть своя мама,
мамочка… когда ты только появился на
свет и ещё не умел говорить, мама понимала тебя без слов, угадывала, что ты
хочешь, где у тебя болит. Мамин голос ты не спутаешь ни с одним голосом. Он
такой знакомый, такой родной. Мама – дарительница тепла, любви и доброты.
Всё, что окружает нас в этом мире начинается с кого? (все вместе,
хором) с Ма- мы!!!!!! Мы
все чьи-то дети, для каждого сидящего в этом зале, слово мама, самое важное и самое прекрасное. Так давайте
согреем своей любовью сердца наших матерей.
От чистого сердца, простыми словами сегодня, друзья, мы расскажем о  маме.
Ребенок 1. Есть самое нежное слово на свете:
 Его произносят в
младенчестве дети,
 Его вспоминают в разлуке и
муке –  «МАМА!»

 Ребенок 2. Пускай наши чувства выходят наружу –
 Ты греешь, как солнце и в
дождик, и в стужу,
 Все могут твои материнские
руки – «МАМА!»

 Ребенок 3. Прости за
обиды невольные наши,
 За ночи без сна, что не
делают краше.
 О, как мы порою бываем
упрямы, «МАМА!»

 Ребенок 4. В долгу пред тобою мы будем извечно,
 За все благодарны тебе
бесконечно.
 Будь самой счастливой,
любимою самой, «МАМА!».
Ведущий

День матери –достойный добрый праздник,
Который входит   солнышком в семью.
И не приятно
каждой маме разве,
Когда ей честь по праву воздают?
 примите слова поздравления от своих детей.

Дети (вместе): Мама, я тебя
люблю! Песню я тебе дарю!

(Звучит песня  __________________________________)

Звучит песня «Казачка, Люба» (выход Казачки)
Казачка: Дорогие
мамы и бабушки! Мы собрались, чтобы поздравить вас с праздником. Для этого у
нас два события – в конце ноября встречаются два праздника: День
матери-казачки и День матери.
Первый
праздник «День матери-казачки» отмечается уже более двух веков (27 ноября по
старому стилю) 4 декабря - на великий православный праздник Введение во Храм
Пресвятой Богородицы.
И второе
событие – День матери, который стали отмечать недавно в России в последнее
воскресенье ноября.
Казачка: Давным-давно
на вольный Дон пришли казаки и крепко обосновались на его песчаных берегах,
много поколений уж выросло – не сосчитать. И пусть мы их потомки, не живем в
куренях, не ходим в заморские походы. Но тот, кто живет в донском краю, должен
чтить и уважать традиции и обычаи своих предков, обязан помнить и возрождать
культурное наследие казаков.
Издревле
донская земля славилась своими людьми. Славный народ - казаки, прослыли своей
смелостью, отвагой, верностью. А рядом с казаками всегда были их верные жены –
казачки, которые прославились своей красотой, умом и хозяйственностью.
Выходят казачки и казаки (дети) читают стихи:
1.
Эх, нелегка казачья доля – Бывать
в походах много дней! А доля матери-казачки
Всегда была ещё трудней!

2.
 Пока любимый муж в походе,
Хозяйство надо содержать – Припасов на зиму сготовить, Всех накормить и обстирать.

3.
 Плетень поправить – коль придётся, А то и крышу подлатать,
Да и к ведению хозяйства
Подросших дочек приобщать…
4.
Когда ж к станице враг подступит,
А казаки в поход ушли, Бесстрашно матери-казачки
С врагами биться сами шли…

5.      Такая вот казачки доля – Она: жена, хозяйка, мать! За
Вашу доблесть и заботу
Хотим
спасибо Вам сказать!

Ведущая: Когда казаки уходили в поход, главной на хозяйстве
оставалась мать- казачка, а дети ей всячески помогали, без дела никто не сидел.

 Казачек все любили, уважали,
Как
спутниц храбрых в жизни и в бою.
Им
почести повсюду воздавали
Так
было на Кубани, Тереке, Дону!

Казачка:
Рождение девочки в казачьей семье не праздновалось так широко и торжественно,
как рождение мальчика, но тоже было радостью – тихой. Затем тётки, няньки,
крёстная – мыли девчушку.. Смывали хворобу, сглаз и всё это с добрыми
приговорами и желаниями…

Ведущая:
Девочка приносила в дом постоянное тепло, доброту, ласку. От самого рождения ее
воспитывали иначе, чем мальчика, старались развить в ней женственность,
трудолюбие, терпение и отзывчивость. В казачьей семье к девочкам  и
женщинам относились с любовью. В её жизни были праздник первого бантика, когда
девочка делала первый шажок, то ей дарили ленту; праздник первой косички, когда
ей дарили гребешок на косыньку; праздник первого платочка, чтобы
в церковь ходить.

Звучит музыка «Донское утро»

Выходит  Казачка (Зябко поеживается, тяпка одевает платок, в руках)
Казачка: Вот
и осень на Дон пришла-
И сразу стало не до сна
Солнце поздно стает
На работу всех зовет
Ведь не даром говорится:
«На Донской земле все родится
Надо только хорошо трудиться»
 Уходит
Просыпаются дочки – казачки. Потягиваются, протирают
глаза, и т.д.
1 дочка (Аксинья): Ой, сестренки, глянь-ка в окошко!
Солнышко смеется. Надо, маменьке, подмогнуть. Работы
на всех хватит.
Никто в стороне не останется, каждому дело достанется!
Вот я уберусь в курене, пол чисто подмету.
2 дочка (Груня):
А я с подружками по воду пойду
3 дочка (Миланьюшка): Ну, а мне с малой нянчиться. Уж я плакать не дам.

Казачья песня: «Колыбельная Лермонтова»

3 дочка (Миланьюшка) поет , укачивает куклу, уносит в
дом. В это время 1 дочка (Аксинья) подметает пол, может подпевает ей.
(после  рассаживаются на лавки и занимаются
рукоделием).
 Выходит Хозяйка
Казачка:
Здорово, ночевали!
Дети: Слава
Богу!
Казачка:
Устала я с утра с братьями в поле наработалась, а как вы тут по дому
управились?
1 дочка (Аксинья): Садись маменька, на лавку, отдохни, да воды колодезной испей, сил и
прибавится (подает корчик с водой)
Казачка: Не
знаю. Как кому, а мне вода Донская слаще меда!
2 дочка (Груня): Мы все в курене сделали, не волнуйся. А теперь решили рукоделием
заняться.
Казачка: Что
ж, и я с вами (садится за прялку)
Ох, и молодцы вы, дочки. Любуюсь, да радуюсь, что такие добрые казачки
растут. Скажи, Аксиньюшка, что у тебя получилось?
1 дочка (Аксинья)
Вот родному батюшке кушак. Чтоб подпоясывался в боях(показывает)
Казачка: А
чем меня Грунюшка порадует?
2 дочка (Груня): А тебе матушка платок
В середине золотой цветок! (показывает)
Казачка: А
ты, Миланьюшка, что сшила?
3 дочка:(Миланья): Вот сшила брату рубаху,
Чтоб в бою не знал он страха! (показывает)
Казачка: Спасибо,
вам дочки, от всей души. Вам здоровья и вашим золотым ручкам, сноровки, да
умения! А я мужу своему, бате вашему, кисет  новый приготовила. Кисет для
казака в военном походе – кусочек дома. Поглядит он на кисет в дальней
сторонушке -  сразу дом, меня, вас, детушки, вспомнит.

Казачка: Делу-время, потехе-час, а кто веселыми частушками
порадует нас?
Девочка – казачка 4: Выходите-ка, подружки, запевать со мной
частушки!
Казачка: Казачата, выходите, и казачкам подмогните!
Бубны, ложки разберите!

Исполнение частушек в сопровождении ансамбля с ложками
 («Донские припевки)

Ведущая: В казачке весьма высоко ценилось умение содержать дом
и хозяйство  в исправности, всему этому училась девочка
дома. Посильный для девочки труд чередовался с играми, полезное с приятным
срасталось незаметно и прочно. Сказывают, что в былые времена своё Отечество
мужественно защищали не только казаки, но и их жены. Как будущую жену, мать,
хранительницу домашнего очага, боевую подругу воспитывали девочек – казачек. До
13 лет они даже играли в одни игры с мальчиками, постигая некоторые
 военные премудрости, например, езду на лошади. Вот мы наших  Казачек и
поверим.
 1 Девочка:
Мы казачки молодые.
Ох, девчата удалые.
На Дону мы родились
Все на славу удались!

2
Девочка:  Мы казачки не
лентяйки
Мы умелые хозяйки.
Готовим, вяжем, вышиваем.
И усталости не знаем!

 Задание №1 (для
мам)
Казачка: С детства
приобщали девочек к ведению хозяйства, обучали приготовлению казачьих блюд.
Назовите названия казачьих блюд, в рецепт которого входят:
1 рецепт -
картофель, лук, зелень, рыба – уха (щерба).
2 рецепт -
сухие яблоки, груши, вишня, чернослив и изюм или же свежие яблоки, груши,
слива, вишня и изюм — узвар.
3 рецепт -
Пшено, лук, зелень, растительное масло, рыба — рыбацкий кулеш.
4-й рецепт:
капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная, свёкла отварная,
картофель отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло — винегрет.
5 рецепт-
ржаные сухари, кипяток, дрожжи, сахар, изюм- хлебный квас.
 Ай, да  ЛЮБО. А какие блюда  приготовили  наши
Казачки, вы  увидели  своими  глазами, дай  бог и  отведаем.

Ведущая: А я хочу
погутарить с нашими Казачками. Хочу испытать вас, как вы знаете казачий
говор: и так
Задание №2
Ядрёный
— крупный,
Апосля
- после, в конце.
Аккуратить
– содержать в чистоте и порядке;
Баз
– скотный двор;
Здорово
дневали – здравствуйте.
Добре
– хорошо.
Кочет
– петух
Курень
– круглый дом, на высоком фундаменте
раззявил
- раскрыл,
чувяки-тапочки,
хворать
– болеть,
квёлый
– слабый,
цыбарка
– ведро,
батя
– отец,
гутарить
– говорить,
дюже
– сильно,
нехай
– пусть,
вечерять
– ужинать
могёт
– может,
буханка
– булка,
баз
– сарай

Ведущая: Дом держится на маме.
Они ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень многое умеют
делать. А вы знаете, что в течение года мамы вымывают 18 000 ножей, вилок и
ложек, 13 000 тарелок, 8 000 чашек. Общий вес посуды, которую наши мамы
переносят из кухонного шкафа до обеденного стола и обратно, за год достигает 5
тонн. В течение года наши мамы проходят за покупками больше 2 000 км. А
неисчислимое количество белья которого перестирает ваша мама и не
сосчитать.
Казачка: А сейчас немного поиграем.
Задание №3
«Постирай-ка»
(Звучит песня
 Мама собралась вешать постиранное белье,
но забыла взять прищепки. Вы – казачата, должны ей помочь. Нужно брать по одной
прищепке и носить их маме. Побеждает та команда, которая быстрее повесит все
белье. Молодцы справились.
Ведущая: А  ну ка  девицы  да,  хлопцы  какие  Вы
пословицы и поговорки  знаете?    (вытягивают половинки пословиц, один читает
начало, продолжает второй)
Задание №4
1. При солнышке тепло, при матери – добро.
2. Нет лучше дружка, чем родная матушка.
3. Птица рада весне, а младенец – матери.
4. Материнская ласка конца не знает.
5. Сердце матери лучше солнца греет.
6. Материнский гнев, что весенний снег: и много его выпадает, да
быстро тает.
7. Родная мать сильно замахивается, да не больно бьет.
8. Всякой матери своё дитя мило.
9. Мать кормит детей, как земля людей.
10. Все купишь, мать богом дается.
11.Сердце матери – неиссякаемый источник любви.
Мать: А скажите-ка мне, умницы-разумницы, знаете ли вы
народную мудрость про матушку? Я начну, а вы продолжайте, и вы, детушки, нам
помогайте.(обращаясь к гостям-детям)
1.     При солнышке тепло, ( при матери – добро).
2.     Нету лучше дружка,( чем родная матушка).
3.     Птица рада весне, а младенец – (матери).
     5.  Мать кормит детей,( как земля  людей).
     6.  Добрая
хозяйка-дороже золота.

 Казачка: Для
Вас с поздравлением  выступает  наши мамочки

Исполнение песни «С мамой вместе»

Казачка: А вот и следующее испытание для наших
казачек: Конкурс «Хлебушко – пирогу дедушка»
Звучит музыка  «Пироги, пироги вкусные»

Задание №5
Каждая из
участниц получает кусочек соленого теста, скалку, поднос и ножницы. За 10 минут
нужно успеть раскатать тесто, сымитировать поверхность праздничного пирога,
ножницами вырезать фигурки или вылепить и украсить воображаемый пирог.

Ведущая: Родниковой
свежестью и чистотой издавна отличалась донская вода. Существовало поверье,
если будешь умываться водой из Дона, станешь лицом пригож, умом богат, энергией
зарядишься, ловкостью запасёшься. Недаром казачки донские слыли красавицами и
хозяйками, а мужья их - бравыми удальцами. Но чтобы умыться этой
чудодейственной водой, ее еще нужно принести. Воду казачки носили в ведрах на
коромысле.

Казачка: На заре, на
зорюшке, только рассветет,
Матушка -
казаченька по воду пойдет.
На плечах у
матушки тяжко коромысло.
Матушка -
казаченька, дай воды напиться.
Задание №6 с коромыслами
(для мам)
(песня «Пошла млада за водой…»)
Ведущая 1: Женщина-казачка всегда
держала в своих руках связь времен, воспитывая детей и направляя их по
жизненному пути: Века постоянных
боевых тревог военно-полукочевого образа жизни, бытия в прошлом, выработали в
казачке бесстрашную решительность и способность сохранять присутствие духа в
моменты неожиданной опасности.
Ведущая 2: Она сумела достойно встать вместе с
казаками с оружием в руках на защиту своих детей, куреня и станицы. И, несмотря
на все это, она не теряла основных черт, присущих слабому полу: женственности,
сердечности, кокетства, любви к нарядам. Наверное, как ни к кому больше,
к казачке относится изречение древних, что «Женщина приходит в мир, чтобы
возвеличить его своей красотой, материнской добротой и любовью.
День казачки – празднуем по праву!
С Богородицей войду сегодня в храм,
Помолюсь я за казачек, за державу!
Пожелаю Божьей милости всем нам!!!
 Казачка: Женщина – мать творит мир, в котором
ум живёт в согласии с сердцем. Пусть же праздничная дата на календаре России-
День Матери-казачки – станет особенно домашним, и общенациональным праздником.

Звучит песня «Мы хотим поздравить всех матерей - казачек»

(минусовка «При лужке….»)

Финал. Звучит песня «Про маму»

file_name: день матери 23.docx

alt: За все благодарны тебе бесконечно

alt: Плетень поправить – коль придётся,

alt: Аксинья) : Ой, сестренки, глянь-ка в окошко!

alt: Ведущая : Дом держится на маме

intro: МЕРОПРИЯТИЕ ПОСВЯЩЕНО К ПРАЗДНОВАНИЮ ДНЮ МАТЕРИ!

title: ОБЩЕШКОЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПОСВЯЩЕННОЕ ДНЮ МАТЕРИ!


extracted_text:
Урок-игра по математике для 3-го класса.
«Закрепление таблицы умножения и деления»
«Морское путешествие»

Цели:
- Закрепить знания таблиц умножения и
деления;
- Развивать навыки устного счёта,
мыслительную деятельность учащихся при решении задач;
- Совершенствовать умение решать простые
и составные задачи;
- Усовершенствовать навыки устного счёта,
умений решать нестандартные задачи;
-Находить значение числовых выражений со
скобками;
-Умение решать уравнения
- Воспитывать интерес к предмету, чувство
взаимопомощи, трудолюбие расширять кругозор учащихся.

Оборудование: план морского
путешествия, индивидуальные карточки, рисунки, презентация.

Тип урока – урок - игра.

Формы работы учащихся: работа в
парах, групповая, индивидуальная работа.

Ход урока

1. Организационный момент.
Учитель.
Звонок нас позвал на
урок,
Готовы начать его в срок?
Скорее за парты садитесь, ребята,
Чтоб знаний копилку наполнить богато.
2. Постановка темы и целей урока.
- Ребята, что мы с вами изучаем
на уроке математики? (Таблицу умножения, решаем примеры и задачи).
- Всё ли у нас получается на
уроках?  (Нет)
- Все ли из вас знают хорошо
таблицу умножения и деления? (Нет)
- Как вы думаете, что мы сегодня
на уроке будем делать?
(Будем тренироваться решать примеры, задачи и уравнения.
Повторим таблицу умножения.)

- Всё верно. Сегодня
мы отправимся в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За
время путешествия мы закрепим на морской узел знания таблиц умножения и
деления, умение решать задачи, а также узнаем интересные сведения о морских
обитателях.

- Ваша
тетрадь на время всего урока превращается
в бортовой
журнал, записи в котором должны
вестись
очень аккуратно.
- Итак,
сделаем первую запись: дата, вид работы (классная).

3. Минутка чистописания.
Дети
повторяют правила посадки при письме:
Я тетрадочку открою
И наклонно положу,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу (показывают)
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь!

- Отгадайте загадку;
Цифра эта – обезьянка,
Кувыркалась спозаранку.
Что за чудо приключилось,
Цифра 9 получилась!

Дети: шесть.
- Вспомните, из каких элементов
состоит цифра 6.
- Посмотрите, как её нужно
писать. Напишите одну строку.

Отгадайте
загадку:
Вот так чудо! Ну-ка, ну-ка,
Ты получше посмотри -
Это вроде бы и буква,
Но еще и цифра ...
Дети. Три.
У. Вспомните, из каких элементов
состоит цифра 3. Напишите одну строку.
- Ребята,
что общего у чисел 6 и 3? (Они однозначные)
- Чем они
отличаются друг от друга? (6 – чётное, 3 – нечётное)
4. Устный счёт.
Устный счёт!
Мы творим это дело
Только силой ума и
души!

- Открыли свои тетради и
записываем ответы в тетради:
1. Найди сумму чисел 28 и 12.
2. Уменьши 43 на 33.
3.Увеличь 69 на 11.
4. На сколько 65 больше 32?
5. Делимое 30, делитель 3. Найди
частное.
6. Увеличь 4 в 8 раз.
7. Уменьши 16 в 2 раза.
8. Какое число надо умножить на
4, чтобы получить 28?
9. Увеличь 3 в 9 раз.

 - Молодцы! Теперь обменялись
тетрадями и проверили свои результаты!
Ответы: 30  10  80  33
10   32   8   7  27

- Пора отправляться в путь, но
чтобы поднять якорь, необходимо выполнить следующие задания.
- Нам придётся проплыть на корабле
большое расстояние. Давайте вспомним единицы измерения длины.

3дм 5 см
=…см                   1м 6 дм = … дм
1м =…см                             1 см = … мм
6 см 17 мм = … мм                   7 дм 20 см = … дм

- Верно, якорь подняли, пора в
путь!

5. Изучение нового материала

Работа с числовым рядом
-Наш корабль в открытом море. А
здесь подстерегают нас опасности. Перед нами айсберг.

У. Что такое айсберг?
Д. Это отколовшиеся от ледника
массивы. Могут быть на плаву или “сидеть” на мели. Высота над поверхностью воды
доходит до 70 метров. Подводная часть айсберга часто бывает значительно больше
надводной.

У. Чтобы избежать столкновения,
необходимо выполнить несколько заданий:
1.
Рассмотреть ряд чисел на вершине айсберга и найти “лишнее” число.
8, 12,
15, 28, 20, 16, 24.
Д. 15 – нечётное число.
У. Запишите числа в тетрадь в порядке
возрастания: 8, 12, 16, 20, 24, 28.
У.-Уменьшить
каждое число в 4 раза и
записать в тетради ряд чисел.
Д. 2, 3, 4, 5, 6, 7.
У. Результаты увеличить в 5 раз. Записать в
тетрадь
Д. 10, 15, 20, 25, 30, 35.
У. 2. Поставить скобки в числовых
выражениях:
12 + 24 :
4 = 9
54 – 12 +
8 = 34
40 – 8 :
4 = 8
Дети
объясняют постановку скобок.
- Благодаря
вашей смекалке мы избежали столкновения с айсбергом.
- Ветер по морю гуляет.
И кораблик подгоняет …

- А мы замечаем на гребне волны ребус.

У. -Что вам известно о китах?
Д. - Это
морское млекопитающее. Киты отличаются гигантскими размерами тела и являются
самыми большими среди всех млекопитающих. И всё же вес и длина туловища зависит
от вида. Например, размер синего кита (самого большого млекопитающего в мире)
составляет 33метра, а весит около 150 тонн. При этом маленький карликовый кит
весит всего 3 тонны и имеет размер 4 – 6 метров в длину.
У. Кит приготовил вам задачки в
стихах:
Внимание!
Если знаешь
ты таблицу,
На вопрос ответишь смело:
Сколько птичек-невеличек
На кормушку прилетело?
Воробьёв драчливых пара,
Пара сизых голубей
И три пары снегирей.
Д. 2 ∙ 5 = 10 птичек
У.
Три бельчонка маму-белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама-белка
9 шишек принесла.
Разделила на троих.
Сколько каждому из них?
Д. 9 : 3 = 3 шишки
У.
К трём зайчатам в час обеда
Прискакали 3 соседа.
В огороде зайцы сели
И по 7 морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок
Д. 7 ∙ 6 = 42 морковки
У.
Пять зайчат сидят в углу,
Чистят репу на полу.
Насчитали 20 штук.
Как делить забыли вдруг.
Мамы с папой нет нигде,
Помогите их беде!
Д. 20 : 5 = 4 репы
- Попрощаемся с китом  и
продолжим плавание.
Плещет тёплая вода
В берега, в берега.
Кораблик очень
смелый,
Бури не боится,
В море океане не
хочет заблудиться!
- Ребята, мы подплываем к
острову, где мы немного передохнем!

6. Физкультминутка
Море очень
широко,                              (Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко.
(Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья,                      (Выполняют
движение «Рыбка».)
А вот воду пить — нельзя.                    (Качают
головой.)
Мы немножко
искупнёмся                    (Изображают пловца)
И назад домой вернёмся.                       (Сели
на место.)
- А сейчас послушайте звуки моря, крики  чаек.

Дыхательная
гимнастика.
 - Сядьте прямо.
Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат моря. Старайтесь вдыхать
его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело превращается в губку:
на вдохе оно впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе воздух просачивается
наружу. Вдох. Выдох.
7. Закрепление
пройденного материала.
- Отдохнули, мы немножко!
-  Остров наш уж позади, и что же
ждёт нас впереди?
Решение уравнений
 За бортом бутылка, а в ней
послание: выполнить задание

-  Запишите в тетради уравнения
и решите их. На это задание вам 3 минуты!
Х ∙ 6 =
42                       21 : Х = 7
(самостоятельная работа в
тетради)
- Молодцы, ребята! Поменялись
тетрадями и проверили свое выполнение.

- Мы продолжаем наше путешествие.
Но смотрите, что это там на воде?
- Мусор! Целая гора!

- Мы должны помочь  морским
жителям и убрать его. Для этого решим задачу:

Задача:
Загрязнённое пятно имеет длину
7км, а ширину 4км. Вычислите площадь загрязнённого участка.

Длина – 7 км
Ширина – 4 км.
S
- ?
 7∙ 4 = 28 км2
Ответ: S = 28км2.

 -Молодцы, ребята, мы
убрали весь мусор и можем продолжать наше путешествие.
Коллективное решение задачи
-  А сейчас по правому борту
плывет большая
морская черепаха.
Что вы о ней знаете?

- У морских зелёных черепах
вместо лап – ласты. Выбравшись из воды, задними лапами они вырывают в песке
ямку и откладывают в неё яйца. Очень жаль, что из нескольких десятков черепашек
выживают очень мало, а остальные малыши становятся добычей птиц или других
хищников.

- Черепаха предлагает нам решить задачу:

“На корабле было 50 литров
пресной воды. Её расходовали 7 дней по 5 л каждый день. Сколько литров пресной
воды осталось?

 - Ребята, как вы думаете, почему
на корабле была пресная вода?

На доске запись
Было – 50 л
Израсходовали – 7 дн. по 5 л
Осталось - ? л
- Дети предлагают решение
задачи.
1) 5 ∙ 7 = 35 (л) –
израсходовали
2) 50 – 35 = 15 (л) - осталось
Ответ: осталось 15л пресной
воды.

-  Черепашка довольна вашими
математическими способностями и предлагает вам совершить экскурсию в подводный
мир. Но прежде выполним оздоровительную гимнастику для глаз.

8 Гимнастика для глаз.
Глазки вправо, глазки
влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро
поморгаем
И немножечко потрем.
Глазки закрываем,
Медленно вдыхаем.
А на выдохе опять
Глазки заставляй
моргать.
А сейчас расслабились
На места отправились.
9. Самостоятельная работа
учащихся.

У. Итак, погружаемся в воду. Будьте осторожны и
внимательны, не спугните обитателей морского дна.
-Кто же это?
Морская
звезда.
Звездообразные
или пятиугольные иглокожие. Величина
звёзд колеблется от 2 см до 1 м, хотя большинство —
12—25 см. Многие виды ярко окрашены. Это малоподвижные животные, наиболее
часто имеющие пять лучей. Однако встречаются экземпляры, имеющие три, четыре
или шесть лучей
             Морской конёк — род небольших
морских рыб семейства игловых.
Необычная
форма тела конька напоминает шахматную фигурку коня.
Многочисленные длинные шипы и кожистые выросты на теле конька, делают его
незаметным среди водорослейи недоступным
для хищников. Размеры разных видов морских коньков от 2 до 30 см. Интересная
особенность морских коньков заключается в том, что у них потомство вынашивает
самец.

Медуза на 95% состоит из воды и не имеет костей. Как только
медуза попадает на сушу, теряет возможность двигаться и высыхает. Медузы
появились очень давно. Своё название они получили благодаря бесформенному
внешнему виду. По названию провели аналогию с Медузой Горгоной – греческой
мифической богиней. Связывали их ядовитые щупальца.

(На
партах  дети рассматривают карточки-картинки с изображениями животных.)
- Эти морские обитатели предлагают вам карточки для
индивидуальной работы. На них задания разного уровня сложности. Приступаем к
самостоятельной работе. (учитель заранее раздаёт карточки согласно уровню
знаний учащихся)

1.Задача.
В
  квартире 14 стульев, а столов в 7 раз меньше. Сколько всего столов и стульев?
__________________________________________
__________________________________________
1)________________________________________
2)________________________________________
Ответ:____________________________________
__________________________________________
2.Увеличь числа в 3 раза:
  4,   7,   5,    6
_________________
  ___________________
_________________
  ___________________

1.Задача.
Сашин
  портфель весит 3кг, а Колин в 2 раза больше. Сколько весит Колин портфель?
__________________________________________
__________________________________________
_______________________
Ответ:______________________________________________________________________________
2. Уменьши числа в 2 раза:
  8,   10,   14,   18
_________________
  ___________________
_________________
  ___________________

1.Задача.
На
  одной полке стоит 5 книг. Сколько книг будет стоять на 3 таких полках? (сделать
  рисунок и решить задачу
________________________
________________________
________________________
_________________________________________
Ответ:_________________________________________________________________________________
2.Вычисли:
2
  ∙ 5 =___                     12 : 3 =___
3
  ∙ 6 =___                     30 : 5 =___

10. Итог урока.

-Подошло к концу наше
путешествие. Возвращаемся домой!
- Было ли наше путешествие
полезным?
-Что помогло вам преодолеть
трудности?
- Ребята, как вы думаете, мы
достигли поставленных целей?
- Какую
оценку вы бы поставили себе за работу на уроке?
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
А знания точно уж вам пригодились!

11. Домашнее задание.

- На память о морском путешествии
я дарю вам эти парусники. Вы сможете раскрасить их, используя свои знания. Это
и будет ваше домашнее задание.
- Спасибо, за урок!

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Урок-игра по математике для 3-го класса

alt: Дыхательная гимнастика. -

title: Методическая разработка открытого урока по теме: «Закрепление таблицы умножения и деления»


extracted_text:
Государственное казённое общеобразовательное
учреждение
Краснодарского края специальная (коррекционная)
школа-интернат с.Воронцовка
(ГКОУ КК школа- интернат с.Воронцовка)

Открытый
урок по физической культуре

Тема:
«Ходьба по гимнастической скамейке парами, группами»
5
класс

Учитель:
Сафронов Р.А.

2021
год

Школа:
ГКОУ КК школа – интернат с. Воронцовка
Класс: 5
Раздел
программы: гимнастика
Дата
проведения:16.02.2021 г.
Место проведения: спортивный зал
Учитель:
Сафронов Роман Александрович

План - конспект открытого
урока по физической культуре в 5 классе
Технологическая карта урока физкультуры
Тема урока: «Ходьба по гимнастической скамейке парами, группами».

Цели и задачи деятельности учителя

Формирование у учащихся представлений о правильной осанки. Научить
  выполнять физические упражнения путем ходьбы по гимнастической скамейке
  парами, группами для формирования правильной осанки и профилактики
  заболеваний позвоночника, развивать подвижность позвоночного столба через
  выполнение корригирующих упражнений, развивать общую моторику и
  координационные способности, воспитывать самостоятельность при выполнении
  упражнений.

Тип урока

образовательно-обучающей направленности

Планируемые образовательные результаты

Предметные: организовать
  здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, сформировать навык
  выполнения упражнений корригирующей направленности.
Метапредметные: принять и сохранить цели и
  задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, определять
  общие цели и пути их достижения.
Познавательные  – готовность и способность
  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Коммуникативные  – овладеют умением вести
  диалог, вступают в речевое общение с учителем. Активно вести себя на уроке.
Регулятивные  – принимать и сохранять
  учебную задачу, при выполнении упражнений; принимать инструкцию педагога и
  четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно
  воспринимать оценку учителя.
Личностные: определять возможные роли в совместной
  деятельности, учится контролировать свои эмоции. Развивать стремление
  преодолевать себя, становиться совершеннее.

Методы и формы обучения

Индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы

Свисток, мешочек, гимнастическая скамейка, плакат, кубики.

ОРГАНИЗАЦИННАЯ
СТРУКТУРА УРОКА

Этапы
  урока

Обобщающие
  и развевающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность
  учителя

Деятельность

учащихся

Доз-ка

Форма
  взаимодействия

Универсальные

Учебные
  действия

Виды

контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Органи-
зационный
(3 мин)

Эмоциональная,
  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
  материала.

Проводит построение
  в одну шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и
  цель. Повторить технику безопасности на уроке.
Измерение пульса в
  спокойном состоянии.

Выполняют
  построение, обращают внимание на внешний вид и готовность к уроку.
Выполняют измерение
  пульса в спокойном состоянии.

2 мин

1
  мин.

Фронтальная

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для
  человека и принимают учебную задачу; имеют желание учиться;

Выполняют
  действие по заданию.

II.
Актуализация
  знаний.
(13 мин.)

Актуализировать
  знания детей по видам осанки, признакам неправильной осанки.

Строевые
  организационные команды.

Разминка: Ходьба с заданием

Бег

Строевые
  организационные команды.

Проблемный диалог
Ребята, кто из вас
  знает, что такое осанка?
Ребята, какие виды
  осанки вы знаете?
Демонстрация
  рисунка № 1.
Как вы считаете, на каком рисунке
  изображен человек с правильной осанкой? Общее
  понятие осанка.

Зачеркните все варианту
  неправильной осанки.

Ребята,
  а за счет чего позвоночник удерживается в вертикальном положении?
Следовательно,
  для того чтобы позвоночник был всегда в правильном положении, что мы свами
  должны делать?
А, с помощью чего мы решим эту задачу?
  Ребята, как вы думаете, какие упражнения рекомендуется выполнять для
  укрепления мышц спины и формирования правильной осанки?
Дает команды: «Равняйсь!»,
  «Смир-но!». «Нале-во!», «Напра-во!», «Кру-гом!», «Нале-во!».
В обход налево шагом марш!
  (соблюдаем дистанцию 2-3 шага)
Ходьба по спортивному залу с
  заданиями на осанку, с мешочком на голове:
1. Ходьба с остановками, с
  поворотами, с изменением положения рук, сохраняя правильную осанку.
2.Ходьба с мешочком на голове с
  сохранением правильной осанки.
3.Ходьба с мешочком на голове,
  перешагивая через препятствия: верёвку, гимнастическую скамейку. (Чередовать
  с остановками для проверки правильной осанки перед зеркалом или партнёром).
4.Ходьба с мешочком на голове с
  одновременным выполнением различных движений: в полу приседе, с высоким
  подниманием бедра.
5.И.п.: основная стойка с мешочком
  на голове.
Ходьба на носках, руки в стороны,
  ладонями вниз, удерживая на голове мешочек.
6.Ходьба на носках с различным
  положением рук, не роняя предмета.
7.И.п.: основная стойка с мешочком
  на голове или резиновым мячом.
Ходьба на носках по
  гимнастической скамейке, руки на поясе.
8.И.п.: основная стойка, спина
  прямая, руки над головой в замке. Активное вытяжение.
Ходьба с напряжённо вытянутой
  спиной на носках.
Беговые упражнения:
1. Передвижение за хлёстом
  голени.
2.Высоко поднимая бедро.
  3.Приставным шагом левым, правым боком (руки на пояс)
4.Выпрыгивания с ноги на ногу
Дает методические указания:
Бежим в медленном темпе.
Восстанавливаем дыхание:
 1-Руки в стороны,
2- руки вверх, 3 –руки в стороны,
  4- опустили
Перестроение в колону по одному.
«В колонну по одному марш!»

Привычная поза
  человека в положении стоя, сидя или во время ходьбы
Правильная,
  неправильная.

На рисунке№ 2.
Один из детей,
  получает маркер и выполняет задание учителя.

За счет мышц

С помощью
  физических упражнений
Дети выполняют формулирование
  темы и цели занятия.
Наклоны, повороты,
  упражнения в ходьбе, упражнения с утяжелением.

Выполняют строевые команды,
  обращают внимание на порот кругом.

Обращают внимание
  на соблюдение дистанции 2 шага в колонне.

Выполняют ходьбу по
  кругу с соблюдением дистанции 2 шага.

Соблюдать технику
  безопасности.

Выполняют бег по
  кругу с соблюдением дистанции 2 шага
Руки согнуты в
  локтях под углом 90 градусов.
Руки на пояс,
  смотрим вперёд.
Выпрыгивание вверх,
  с правильной постановки ноги при приземлении.
Переходят на
  ходьбу.
Обращают внимание
  при выполнении упражнения на вдох и выдох.
Выполняют строевые
  команды. Обращают внимание на поворот головы при расчёте на первый и второй.

4 мин.

20 сек

5 мин.

30 сек.

30 сек.

60 сек.

30 сек.

30 сек.

30 сек.

60 сек.

30 сек.

3мин.
2 кр.

2 кр.

2 кр.

2 кр.

40 сек.

20 сек.

Индивидуальна,
  Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная,
индивидуальная.

Фронтальная

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная

Личностные – активно взаимодействуют с учителем.
  Проявляют дисциплинированность

Регулятивные –
осуществляют
  пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные
  – Деятельность
  направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со
  сверстниками, так и с учителем.

Личностные:
готовность и
  способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
  познанию;
осознанное,
  уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и
  способность вести диалог с другими людьми;
Регулятивны:
ставить цель
  деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей,
  формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели;
Личностные –
принимают и
  сохраняют учебную задачу.

Познавательные –
Уметь
осуществлять
  сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Регулятивные –
осуществляют
  пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные –
  Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении
  разминки как со сверстниками, так и с учителем.

Выполняют
Действия по заданию
Выполняют действие
  по заданию.
Контролировать и
  оценивать процесс и результат деятельности.

Ходьба с
  соблюдением дистанции в колонах.

Выполняют действие
  по заданию.

Выполняют комплекс
  ОРУ в движении. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Организовать и
  провести упражнения для формирования правильной осанки в ходьбе

Выполняют
бег.

III. Изучение
нового материала
(20 мин.)

Техника
  безопасности на уроке при выполнении упражнений на гим. скамейке. (см.
  приложение №1).
 Комплекс корригирующих
  упражнений при ходьбе на гимнастической скамейке парами, группами (см.
  приложение №2).
Строевые
  организационные команды.

2) Подвижная игра:
«День и ночь». (см.
  приложение №3)

Строевые
  организационные команды.

Формулирует,
  объясняет, и показывает упражнения. Обращать внимание на выполнение учителем
  упражнений в зеркальном показе

*Перестроение из
  двух колон в одну шеренгу по сигналу учителя на заданное место. Обозначение
  построения поднятая рука вверх в спортивном зале.
Формулирует правила
  игры и осуществляет контроль; создает эмоциональный настрой; обеспечивает
  мотивацию выполнения. Объясняет правила.
Следит за правилами
  игры. Инструктирует по технике безопасности.
*Проводится
  построение в одну шеренгу.

Контролируют и
  оценивают свои действия при выполнении упражнений с удержанием мешочка на голове.
  Упражнения выполняются в медленном темпе.

Выполняют по
  сигналу учителя перестроение в одну шеренгу по заданному ориентиру.
Выполняют игровые
  действия.
Выбирают ведущего.
Учатся
  ориентироваться в пространстве по заданным ориентирам. Учатся не нарушать
  правила игры.

30 сек.

10мин

1
  мин.

8 мин.

30 сек.

Фронтальная
Индивидуальная

Фронтальная
Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Личностные –
адекватно
воспринимают
  важность для здоровья пройденного материала.
Регулятивные –
Контролировать и
  оценивать свои действия
Познавательный-
контролировать и
  оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные –
Описывать технику
  изучаемых игр и действий, повторять и осваивать их самостоятельно, выявлять и
  устранять типичные ошибки.
Регулятивные –
вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
  сделанных ошибок.

Оценка пройден-
  ного урока.
Выполняют действие
  по заданию.

Выполняют действие
  по заданию.
Выполняют действие
  по заданию.
Оценка результата.

Выполняют действие
  по заданию.

Контролирует
  действие игроков. Определять степень утомления организма во время игровой
  деятельности

IV. Рефлексия.
(4 мин.)

Подводят
  итоги урока

*Учащиеся выполняют
  дыхательные упражнения, для восстановления дыхания
- Что узнали сегодня нового на
  уроки?
- Какие качества мы
  развивали на уроке?
*Организованный
  выход из спортивной площадки.

Выполняют упражнения
  с глубоким вдохом и выдохом.
Отвечают на вопросы
  учителя.

1
  мин.

2 мин.

Фронтальная

Фронтальная
  беседа.

Личностные –
Определять
  собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
Коммуникативные
  –
строят речевые
  высказывания

Устный
  опрос.
Подводят
  итоги урока.

Приложение №1.

Приложение №2.
Корригирующие упражнения для формирования правильной
осанки при ходьбе на гимнастической
скамейке парами, группами.
1.И.п.: руки в
стороны с мешочком на голове. Обычная ходьба в
колонне по одному дистанция 20 см. (не уронить предмет). 2-3 раза.

2. Ходьба на
носках руки за голову с мешочком на голове (2-3 раза).
3.

           Повторить 2-3 раза.
4. Ходьба боком
руки за спиной (2-3 раза).
5.И.п.: основная
стойка с резиновым кругом на голове.
1-2- присесть, руки в стороны (не уронить предмет);
3-4- вернуться в И.п.
6.И.п.: основная
стойка с резиновым мячом на голове, положенным на деревянное (резиновое)
кольцо.
1-2- подняться на носки, руки на поясе;
3-4- присесть, руки в стороны;
5-6- вернуться в И.п.
7.И.п.: основная
стойка с мешочком на голове боком.
1-2 приставных шага на носках
вправо (влево).
8. То же шаг на
носках вперед (назад).
9.

Повторить
2-3 раза.

Приложение
№3
Подвижная
игра: «День и ночь».
Цель: развитие интереса к подвижным играм.
Задачи: - развитие быстроты реакции;
               -
развитие ловкости;
               -
развитие координации движений;
               -
развитие внимательности;
Описание игры: Игра начинается по
команде учителя. «Сова» должна быть внимательной. Игрок, принявший неправильное
положение, садится на скамейку. Положения, принимаемые детьми во время игры: «Стойкий
оловянный солдатик»: о.с. – лопатки сблизить. «Звёздочка»: стойка – ноги врозь,
руки за голову, локти в стороны. «Самолёт»: стойка – ноги врозь, наклон вперёд
прогнувшись, руки в стороны. «Ракета»: стойка – на носках, руки слегка отведены
назад.

Рисунок №1.

Рисунок№ 2.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект открытого урока по физической культуре в 5 классе (ФГОС) Сафронов Р.А..docx

alt: Школа: ГКОУ КК школа – интернат с

alt: ОРГАНИЗАЦИННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

alt: Строевые организационные команды

alt: Бег

alt: Строевые организационные команды

alt: III . Изучение нового материала (20 мин

alt: Приложение №1.

alt: Приложение №2 . Корригирующие упражнения для формирования правильной осанки при ходьбе на гимнастической скамейке парами, группами

alt: Ходьба боком руки за спиной (2-3 раза)

alt: Приложение №3 Подвижная игра: «

alt: Рисунок №1.

alt: Рисунок№ 2.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «КАМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И АВТОСЕРВИСА»

ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
по специальности
23.02.04 Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по
отраслям)

2018

СОГЛАСОВАНО

Председатель  цикловой комиссии
  группы «Техника и технологии наземного транспорта»
Протокол №__ от «___» ____
  201_г.
Председатель ЦК
_________

СОГЛАСОВАНО
____________________
«___» _________20__г.
М.П.

УТВЕРЖДАЮ
Замдиректора по
  учебно-производственной работе ГБПОУ РО «КТСиА»
___________
«___»________201_г.

Программа преддипломной практики по специальности  23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям) разработана на
основе требований:
Федерального  государственного образовательного  стандарта среднего
профессионального образования по специальности  осваивающих программы
подготовки специалистов среднего звена по
специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)  (приказ Министерства
образования и науки РФ от  22 апреля 2014 г. № 386
Положения о практике обучающихся, осваивающих основные
профессиональные образовательные программы среднего профессионального
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 18.04.2013 г. №
291);
Положения о разработке программ практики
в ГБПОУ РО «Каменский техникум строительства и автосервиса» (приказ ГБПОУ РО
«КТСиА» от 29.08.2018 г. №235)

Организация-разработчик: государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Каменский
техникум строительства и автосервиса» (далее - ГБПОУ РО «КТСиА»)
Разработчик:
Билан Юлия Викторовна, преподаватель высшей
квалификационной категории ГБПОУ РО «КТСиА»

Содержание

Стр.

1. Паспорт программы преддипломной
  практики

   4

2. Тематический план и
  содержание  преддипломной практики

   7

3. Условия  реализации
  программы преддипломной практики

  12

4. Контроль и оценка результатов
  освоения преддипломной практики

  15

1. ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

1.1 Область
профессиональной деятельности:
Программа преддипломной практики
является частью основной профессиональной образовательной программы, разработанной
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по
отраслям).

1.2. Цели
и задачи преддипломной практики
Углубление первоначального
практического опыта обучающегося, развитие общих и профессиональных
компетенций, проверка его готовности к самостоятельной трудовой деятельности,
подготовка к выполнению выпускной квалификационной работы в рамках модулей ОПОП
СПО по основным видам профессиональной деятельности по специальности 23.02.04
Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования (по отраслям).
Вид профессиональной деятельности:
- эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования при строительстве, содержании и
ремонте дорог;
- техническое обслуживание и ремонт
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в
стационарных мастерских и на месте выполнения работ;
- организация работы первичных
трудовых коллективов;
- выполнение по профессии 18522
«Слесарь по ремонту дорожно-строительных машин и тракторов».
В результате выполнения программы
практики обучающийся должен освоить следующие профессиональные и общие
компетенции:
ПК 1.1. Обеспечивать безопасность
движения транспортных средств при производстве работ;
ПК 1.2. Обеспечивать безопасное и
качественное выполнение работ при использовании подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и механизмов;
ПК 1.3. Выполнять требования
нормативно-технической документации по организации эксплуатации машин при
строительстве, содержании и ремонте дорог;
ПК 2.1. Выполнять регламентные работы
по техническому обслуживанию и ремонту подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования в соответствии с требованиями технологических
процессов;
ПК 2.2. Контролировать качество
выполнения работ по техническому обслуживанию и ремонту подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования;
ПК 2.3. Определять техническое
состояние систем и механизмов подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования;
ПК 2.4. Вести учетно-отчетную
документацию по техническому обслуживанию и ремонту подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования;
ПК 3.1. Организовывать работу
персонала по эксплуатации подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования;
ПК 3.2. Осуществлять контроль за
соблюдением технологической дисциплины при выполнении работ;
ПК 3.3. Составлять и оформлять
техническую и отчетную документацию о работе ремонтно-механического отделения
структурного подразделения;
ПК 3.4. Участвовать в подготовке
документации для лицензирования производственной деятельности структурного
подразделения;
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество;
ОК 3. Принимать решения в стандартных
и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;
ОК 6. Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;
ОК 7. Брать на себя ответственность
за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий;
ОК 8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации;
ОК 9. Ориентироваться в условиях
частой смены технологий в профессиональной деятельности.
В результате выполнения программы практики
обучающийся должен приобрести практический опыт:
-выполнения работ по строительству,
текущему содержанию и ремонту дорог и дорожных сооружений с использованием
механизированного инструмента и машин;
-регулировки двигателей внутреннего
сгорания;
-технического обслуживания
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин в процессе их работы;
-пользования мерительным
инструментом, техническими средствами контроля и определения параметров;
-технической эксплуатации
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;
-проведения комплекса
планово-предупредительных работ по обеспечению исправности, работоспособности и
готовности подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования к
использованию по назначению;
-учета срока службы, наработки
объектов эксплуатации, причин и продолжительности простоев техники;
-технического обслуживания ДВС и
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;
-дуговой сварки и резки металлов,
механической обработки металлов, электромонтажных работ;
-организации работы коллектива
исполнителей в процессе технической эксплуатации подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования;
-планирования и организации
производственных работ в штатных и нештатных ситуациях;
-оценки экономической эффективности
производственной деятельности при выполнении технического обслуживания и
ремонта подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования,
контроля качества выполняемых работ;
-оформления технической и отчетной документации
о работе производственного участка.
Задачами преддипломной практики
являются:
- закрепление и совершенствование
приобретенного в процессе обучения опыта практической деятельности обучающихся
в сфере изучаемой специальности;
- развитие общих и профессиональных
компетенций;
- освоение современных
производственных процессов, технологий;
-адаптация обучающихся к конкретным
условиям деятельности предприятий различных организационно-правовых форм.

1.3
Количество часов на освоение программы преддипломной практики:
Всего -  144 часа.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ
ПРАКТИКИ

Наименование
  тем

Вид
  работ

Содержание
  работ

Формируемые
  компетенции

Объем
  часов

1.
  Организация прохождения практики

Ознакомление
  с программой практики, инструктаж по технике безопасности, знакомство с
  предприятием

Получение
  заданий на практику, знакомство  с требованиями к содержанию и оформлению
  отчета и  дневника по практике, инструктаж по технике безопасности,
  знакомство с характеристикой и работой  предприятия

ОК 1 - 9

6 /20.04

2.
  Проведение дорожных работ с использованием подъемно-транспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования

Строительство,
  текущее содержание и ремонт дорог и дорожных сооружений

Участие
  в организации выполнения работ по текущему содержанию и ремонту дорог и
  искусственных сооружений (дублирование работы  мастера участка);

ОК 1 - 9
ПК 1.1 - 1.3

6 /22.04

Участие
  в организации и проведении работ по обеспечению безопасности движения
  транспорта (дублирование работы  мастера участка)

6 /23.04

Техническая
  эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
  оборудования

Участие
  в организации подготовки к эксплуатации и транспортировки к месту выполнения
  работ, контроль соответствия технологическому процессу и требованиям
  безопасности

ОК 1 - 9
ПК 1.1 - 1.3, 2.12.3, 3.1

6 /24.04

Выполнение
  работ (в  качестве механика) с использованием машин и механизмов, контроль
  соответствия требованиям технологических процессов по текущему содержанию и
  ремонту дорог и дорожных сооружений

6 /25.04

Участие
  в организации работы персонала по эксплуатации подъемно-транспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования (дублирование работы  мастера
  участка)

6 /26.04

3.Поддержание
  исправного и обеспечение работоспособного состояния подъемно-транспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования

Определение
  технического состояния подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин

Выполнение
  работ (в  качестве механика, слесаря) по определению технического состояния
  систем и механизмов подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
  оборудования, контроль соответствия работ технологическим картам и
  требованиям техники безопасности при:
-диагностике
  крупных агрегатов, двигателей и его систем;
-диагностике
  электрооборудования, общей диагностике;
-диагностике
  ходовой части;

ОК 1 – 9
ПК 2.1 – 2.3, 3.1

6/27.04

6/ 29.04
6/ 30.04

Техническое
  обслуживание и ремонт подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин

Выполнение
  основных видов работ (в качестве механика, слесаря), контроль соответствия
  выполняемых операций требованиям технологических карт и техники безопасности
  при:
 -техническом
  обслуживании подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и
  оборудования;
-
  текущем ремонте подъёмно-транспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования;
-кузовных
  работах, слесарно-механической обработке, сварочных работах;
-работах
  по системе питания, электрооборудования, мойке, очистке, ремонте крупных
  агрегатов

ОК 1 – 9
ПК 2.1 – 2.3,3.1

8 /2.05

8/ 4.05

8 /6.05

8/ 7.05

4.Организация
  и планирование деятельности производственных подразделений

Организация
  работы коллектива исполнителей в процессе технической эксплуатации
  подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования

Участие
  в организации работы персонала по эксплуатации подъемно-транспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования (дублирование работы  техника)

ОК 1 - 9
ПК 3.1 -3.4

6 /8.05

Оценка
  качества ТО, анализ причин дефектов и отказов

6/ 10.05

Планирование
  и организация производственных работ

Составление
  и оформление технической и отчетной документации о работе производственного
  участка (дублирование работы  мастера участка, техника):
-определение
  состава и числа  воздействий, планирование ТО и Р;
-учет
  нарядов на ремонт работы.

8 /11.05

Участие
  в организации ТО  передвижными мастерскими, анализ влияния применяемых
  методов ТО и ремонта на результаты

Оценка
  экономической эффективности производственной деятельности при выполнении
  технического обслуживания и ремонта подъемно-транспортных, строительных,
  дорожных машин и оборудования

Анализ
  показателей использования основных фондов предприятия, производительности
  труда, себестоимости, прибыли и рентабельности, затрат на ремонт, выполнения
  плана ТО и Р

8 /13.05

Участие
  в оценке экономической эффективности производственной деятельности при
  выполнении технического обслуживания и ремонта подъемно-транспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования, контроля качества выполняемых
  работ

8 /14.05

Обработка
  коммерческих предложений и составление ответных для  представителей
  фирм-производителей подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
  оборудования

5.Организация
  работы объекта проектирования по теме ВКР

Проведение
  и контроль выполнения работ на объекте проектирования в соответствии с
  технологическим процессом и требованиями техники безопасности (в качестве
  мастера участка, слесаря)

Разработка
  схемы технологического процесса  на объекте проектирования, эскизов
  планировок, выполнение основных технологических операций, контроль выполнения
  исполнителями работ в соответствии с технологическими картами и требованиями
  техники безопасности

ОК 1 - 9
ПК 2.1-2.3, 3.1 -3.4

8 /15.05

Организация
  деятельности коллектива исполнителей (в качестве мастера участка)

Подбор
  оборудования приспособлений для обслуживания и ремонта подъемно-транспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования, выдача заданий и учет
  выполнения, планирование бесперебойной работы, принятие управленческих
  решений производственных ситуаций

8 /16.05

Обобщение
  и систематизация материала

Систематизация
  данных для выполнения ВКР, составление отчета по заданной теме, оформление
  дневника.

ОК 1 - 9

4

6/17.05

Зачет

2

Итого за ……семестр

144

Итого за ……курс

144

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

3.1.
Требования к материально-техническому обеспечению

Программа преддипломной практики
реализуется организациях, направление деятельности которых
соответствует профилю подготовки обучающихся (дорожно-строительные организации),
имеющих производственную базу для освоения программы практики.

3.2. Информационное обеспечение
обучения:
3.2.1 Основная
литература:
Печатные издания:
1.  Указания по организации и проведению
технического обслуживания и ремонта дорожных машин, ВСН 6-79, Минавтодор
РСФСР,  Москва-транспорт, 1980;
2.  Родичев В.А. Устройство и
техническое обслуживание грузовых автомобилей. ОИЦ «Академия»,  2016 г;
3. Виноградов В.М. Организация
производства технического обслуживания и текущего ремонта автомобилей. ОИЦ
«Академия», 2014 г;
4.  Зорин  В.А. Ремонт дорожных
машин, автомобилей и тракторов учебник для студентов средних профессиональных
учебных заведений-М. Издательский центр «Академия», 2014 г.

Электронные издания:
1. http://www.ed.gov.ru
2.http://www.edu.ru
3.2.2 Дополнительная
литература:
Печатные издания:
1.  Туревский И.С.  Экономика отрасли
(автомобильный транспорт): учебник – М.: ИД «Форум»: ИНФРА-М, 2011 г.
Электронные издания:
1. http://www.vmt.vstu.edu.ru.
3.3.
Общие требования к организации преддипломной практики

Предприятие или организация для
прохождения преддипломной практики определяется студентом самостоятельно или
рекомендуется техникумом.
Перед началом практики проводится
организационное собрание, которое проводится с целью ознакомления с приказом,
сроками практики, порядком организации работы во время практики в организации,
оформлением необходимой документации, правилами техники безопасности,
распорядком дня, видами и сроками отчетности и т.п. С момента зачисления
практикантов на рабочие места на них распространяются правила охраны труда и
правила внутреннего распорядка, действующие на предприятии.
Назначается руководитель практики от
техникума и от предприятия. Студент должен:
- выполнить все виды работ,
предусмотренные программой практики, собрать, систематизировать и обработать
информацию и иллюстративный материал по тематике ВКР, составить  отчет;
- обеспечить необходимое качество и
нести равную со штатными работниками ответственность за выполняемую работу и ее
результаты по плану подразделения;
- регулярно вести записи в дневнике
практики о характере выполняемой работы и заданий, а также своевременно
предоставлять дневник для контроля руководителям практики;
- подчиняться действующим на
предприятии правилам внутреннего трудового распорядка, строго соблюдать правила
охраны труда;
- по окончании срока практики,
предоставить всю отчетную документацию руководителю практики от техникума;
Студент, не выполнивший программу
практики и индивидуальное задание в установленный срок без уважительной
причины, получивший отрицательный отзыв руководителя или неудовлетворительную
оценку на зачете, считается неуспевающим.
При нарушении студентом трудовой
дисциплины и правил внутреннего распорядка предприятия, по представлению
руководителя подразделения или руководителя практики от предприятия, он может
быть отстранен от прохождения практики, о чем сообщается в техникум.
Руководитель практики от техникума:
- осуществляет организационное и
методическое руководство практикой студентов и контроль над ее прохождением;
- составляет расписание консультаций
и организует их проведение;
- проводит  зачет по результатам
практики;
- организует передачу на хранение
отчетной документации студентов по практике.
Руководитель практики от предприятия:
- назначенный приказом руководителя
предприятия, организует выполнение программы практики студентом - осуществляет
распределение по рабочим местам, инструктаж по ТБ;
- фиксирует в дневнике практики результаты
работы студента;
- предоставляет необходимую
информацию и материалы для выполнения индивидуальных заданий по практике;
- выдает характеристику и оценивает
работу выпускника по итогам преддипломной практики.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

Результаты обучения
(освоенные компетенции)

Основные показатели оценки
  результатов

Формы и методы контроля и
  оценки результатов обучения

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:

ПК
  1.1. Обеспечивать безопасность движения транспортных средств при производстве
  работ;

Рациональность
  организации выполнения работ по текущему содержанию и ремонту дорог и
  искусственных сооружений
Рациональность
  и эффективность организации и проведения работ по обеспечению безопасности
  движения транспорта

оценивание
   выполнения работ, зачет по практике

ПК
  1.2. Обеспечивать безопасное и качественное выполнение работ при
  использовании подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
  механизмов;

Соответствие
  выполненных работ с использованием машин и механизмов  требованиям
  технологических процессов по текущему содержанию и ремонту дорог и
  искусственных сооружений;
Эффективность
  организации работы персонала по эксплуатации подъемно-транспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования

оценивание
  выполнения и качества работ, зачет по практике

ПК
  1.3. Выполнять требования нормативно-технической документации по организации
  эксплуатации машин при строительстве, содержании и ремонте дорог;

Степень
  соответствия выполняемых работ требованиям технологических карт, типовым
  технологическим процессам

оценивание
  выполнения работ, зачет по практике

ПК
  2.1. Выполнять регламентные работы по техническому обслуживанию и ремонту
  подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в
  соответствии с требованиями технологических процессов;

Степень
  соответствия основных видов работ при техническом обслуживании и ремонте
  подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования типовым
  технологическим процессам

оценивание
  выполнения и качества работ, зачет по практике

ПК
  2.2. Контролировать качество выполнения работ по техническому обслуживанию и
  ремонту подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;

Полнота охвата, своевременность
  и эффективность контроля соответствия выполняемых работ требованиям
  технологических карт, типовым технологическим процессам

оценивание  выполнения работ,
  зачет по практике

ПК
  2.3. Определять техническое состояние систем и механизмов
  подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;

Соответствие
  выполнения работ по определению технического состояния систем и механизмов
  подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования типовым
  технологическим процессам

оценивание
  выполнения и качества работ, зачет по практике

ПК
  2.4. Вести учетно-отчетную документацию по техническому обслуживанию и
  ремонту подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;

Своевременность
  и грамотность ведения журналов учета ТО, точность составление графиков
  технических воздействий, грамотность  составления технологических карт, заполнения
  требований на  запасные части и материалы

оценивание
  выполнения и качества работ, зачет по практике

ПК
  3.1. Организовывать работу персонала по эксплуатации подъемно-транспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования;

Рациональность
  организации работы персонала по эксплуатации подъемно-транспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования

оценивание
  выполнения работ, зачет по практике

ПК
  3.2. Осуществлять контроль за соблюдением технологической дисциплины при
  выполнении работ;

Точность
  и качество заполнения контрольных карт по оценке качества работ, ведения
  журналов по учету, управление качеством, проведения замеров и испытай
  отремонтированных агрегатов

оценивание
  выполнения работ, зачет по практике

ПК
  3.3. Составлять и оформлять техническую и отчетную документацию о работе
  ремонтно-механического отделения структурного подразделения;

Грамотность
  и своевременность ведения журналов учета ТР, составления технологических
  карт, заполнения ремонтных листков, требований на  запасные части и материалы,
  дефектовочных ведомостей

оценивание
  выполнения работ, зачет по практике

ПК
  3.4. Участвовать в подготовке документации для лицензирования
  производственной деятельности структурного подразделения;

Своевременность
  и точность при обработке и выполнению требований нормативной документации по
  лицензированию

оценивание
  выполнения работ,

ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ:

ОК
  1.   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес;

Демонстрация
  устойчивого к специальности, ответственность, исполнительность,
  дисциплинированность

оценивание
  выполнения работ, зачет по практике

ОК
  2.   Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
  способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
  качество;

Рациональность
  методов и способов решения профессиональных задач в области разработки
  технологических процессов ремонта и технического обслуживания, технической
  эксплуатации, безопасности  работ, оценка эффективности и качества
  выполнения;

оценивание  выполнения работ, зачет по практике

ОК
  3.   Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность;

Эффективность
  решений стандартных и нестандартных профессиональных задач в области
  разработки технологических процессов ремонта и технического обслуживания,
  организации работ, эксплуатации, безопасности работ

оценивание  выполнения работ, зачет по практике

ОК
  4.   Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития;

Эффективность
  и качество найденной информации с использованием различных источников,
  включая электронные

оценивание  выполнения работ, зачет по практике

ОК
  5.   Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности;

Качество
  выполненной учетно-отчетной и технологической документации с использованием
  компьютера, эффективность организации технического контроля состояния деталей
  и узлов

оценивание  выполнения работ, зачет по практике

ОК
  6.   Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями;

Эффективность
  взаимодействия с руководителями практики. сотрудниками, представителями фирм

оценивание  выполнения работ, зачет по практике

ОК
  7.   Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
  результат выполнения заданий;

Результативность
  выполненного задания и работу команды на основании коррекции собственной
  деятельности

оценивание  выполнения работ, зачет по практике

ОК
  8.   Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
  развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
  квалификации;

Объем
  и актуальность направлений самообразования при прохождении практики

оценивание  выполнения работ, зачет по практике

ОК
  9.   Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

Востребованность
  информации при анализе инноваций в области разработки технологических
  процессов ремонта и технического обслуживания деталей и узлов автотранспорта.
  технической эксплуатации и безопасности работ

оценивание  выполнения работ, зачет по практике

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: СОГЛАСОВАНО

alt: Содержание Стр

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ

alt: Задачами преддипломной практики являются: - закрепление и совершенствование приобретенного в процессе обучения опыта практической деятельности обучающихся в сфере изучаемой специальности; - развитие общих и профессиональных…

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДДИПЛОМНОЙ

alt: Руководитель практики от техникума: - осуществляет организационное и методическое руководство практикой студентов и контроль над ее прохождением; - составляет расписание консультаций и организует их проведение;…

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: Соответствие выполнения работ по определению технического состояния систем и механизмов подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования типовым технологическим процессамоценивание выполнения и качества работ, зачет по…

alt: Эффективность решений стандартных и нестандартных профессиональных задач в области разработки технологических процессов ремонта и технического обслуживания, организации работ, эксплуатации, безопасности работ оценивание выполнения работ, зачет…

intro: Программа преддипломной практики  по специальности 23.02.04, 14 год

title: Программа преддипломной практики


extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ
ХЛЕБ-
ВСЕМУ
ГОЛОВА

ПРОВЕЛА
: ДРОЗДОВА С.

Классный час «Хлеб-всему голова»
Цель:

·
научить
детей бережному отношению к хлебу;
·
познакомить
детей с тем, как выращивают и производят хлеб;
·
воспитывать
уважение к людям труда ( хлеборобам, хлебопекам),
·
обобщить
знания о хлебе, о разнообразии хлебобулочных изделий;

     Оборудование:
·
плакаты
с пословицами: «
·
презентация
на фоне релаксирующей музыки;
·
выставка
хлебных изделий на отдельном столе, покрытом старинной вышитой скатертью;

Ход занятия
учитель Ребята,
отгадайте, пожалуйста, загадку:
Комковато, ноздревато,
И губато, и горбато, и твердо,
И мягко, и кругло, и ломко,
И черно, и бело, и всем мило!
Ученики: Это хлеб.
Учитель Да, вы правильно угадали, сегодня мы будем говорить о
хлебе.

Каравай земли и
неба
На твоём столе –
Ничего сильнее
хлеба
Нету на земле.
В каждом
маленьком кусочке
Хлебные поля,
А на каждом
колосочке
Держится земля.
В малом зёрнышке
пшеницы
Летом и зимой
Сила солнышка
хранится
И земли родной.
И растёт под
небом светлым,
Строен и высок,
Словно Родина,
бессмертный
Хлебный колосок!

И.
Коньков

Самый вкусный, несравненный,
Всем знакомый с детских лет -
Это наш обыкновенный
И любимый русский хлеб:

Каравай пахучий, знатный,
Кренделя и калачи,
Бублик с маком ароматный,
А на Пасху куличи.

Можно с мёдом есть и с маслом,
С сыром, рыбой, ветчиной
И с икрой, кружком колбасным
Белый хлеб или ржаной.

Пироги же - хлеб особый,
Их на праздник подают,
А готовят всё со сдобой
И с начинкою пекут.

Пышки, пончики, ватрушки
Спрыгнуть с противня хотят -
Это хлебные игрушки,
В праздник радость для ребят.

Или пряники, печенье -
То, что мама испечёт,
Для детишек объеденье,
Разевай пошире рот!

Воспитатель.
О ценности хлеба очень хорошо рассказывает
народная сказка.
Однажды добрый молодец нашёл золотой самородок.

Обрадовался. Поднял его и понёс к ювелиру.
Спросил: «Сколько стоит мой самородок?». «1000 рублей» - ответил ювелир. Не
поверил молодец, пошёл к другому ювелиру. И правильно сделал, потому, что
самородок был оценён в 5 тысяч рублей. Но его снова взяло сомнение. Третий
ювелир, взвесив золото, сказал, что оно стоит 10 тысяч рублей. Совсем
растерялся юноша и решил пойти к мудрецу за советом.

«Я знаю, что нет ничего дороже золота на земле»
- сказал он седобородому волшебнику – но не могу установить истинную цену
самородка». Взял в руки золото мудрец: «Твоя находка, добрый молодец, стоит
целого состояния. Но не гордись этим, ибо ты ошибаешься, считая золото самым
дорогим на земле... Попробуй неделю не поесть – за кусок хлеба и самородок
отдашь.
Вот и разумей теперь, что самое ценное в жизни».

Иван.
Цена хлеба, его ценность особенно проверяется в
трудные годы. В Музее Истории Санкт – Петербурга хранится чёрствый, потемневший
не от времени, а тёмный с самого своего появления на свет, ломоть хлеба. Это
суточная блокадная норма на одного человека: 125
 грамм - на детей и 250 грамм - на взрослого. В этом хлебе 80 % жмыха, травы,
древесной стружки, немного отрубей и лишь 2 % муки.

Воспитатель:
Наши дедушки и бабушки, пережившие голодное
военное время, знают настоящую цену хлеба. А вот есть такие дети, которые
совершают необдуманные поступки, не задумываются о ценности и важности хлеба, о
необходимости беречь и ценить его.

Я
видел однажды, по дороге.
Подбрасывал мальчишка хлеб сухой.
И ловко били хлеб шальные ноги.
Играл, как мячиком, мальчишка озорной.
Тут подошла, старушка и, нагнувшись,
Взяла батон, заплакав вдруг, ушла
Мальчишка в след глядел ей, улыбнувшись.
Решил, что это нищенка была.
– Как
вы думаете, почему старушка, подбирая батон, заплакала?
– Какие эмоции у вас вызвал этот отрывок?

«Булка»
- С.Михалков.
Три паренька по переулку,
Играя будто бы в футбол,
Туда-сюда гоняли булку
И забивали ею гол.

Шел мимо незнакомый дядя,
Остановился и вздохнул
И, на ребят почти не глядя,
К той булке руку протянул.

Потом, насупившись сердито,
Он долго пыль с нее сдувал
И вдруг спокойно и открыто
При всех ее поцеловал.

- Вы кто такой?- спросили дети,
Забыв на время про футбол.
- Я пекарь!- человек ответил
И с булкой медленно ушел.

И это слово пахло хлебом
И той особой теплотой,
Которой налиты под небом
Моря пшеницы золотой.
V. Сценка «Хлеб святой».
А теперь предлагаю Вашему вниманию сценку, подготовленную
учениками нашего класса.
Дети исполняют сценку И. Сенченко «Хлеб святой».
Принесла
бабушка хлеб из магазина. А Катюша не была голодна, откусила кусок и даже нос
сморщила:
– Фу, какой плохой хлеб!
Бабушка рассердилась и стала поучать внучку:
– Так про хлеб нельзя говорить. Его уважать надо. Если не очень вкусный,
говорят: хлеб плохо выпечен…
– А Юра тоже хлеб не уважает. На улице не доел кусочек и бросил на землю.
– Ах, как нехорошо, – разгневалась бабушка.
– Ты так не делай и Юре не позволяй. Не доела, в хлебницу положи, после доешь.
А если кто бросит хлеб на землю, вели поднять. Ведь без хлеба – голод, смерть.
Сколько на свете людей умерло без хлеба. Хлеб святой.
Катюша задумалась. Потом прижалась к бабушке и сказала:
– Я больше никогда так не буду говорить про хлеб. И разбрасывать не буду. Юре
тоже не позволю. Только не сердись на меня.
Бабушка ласково погладила внучку и обняла ее.

Стихотворение читает ученик:
Мальчик,
ногою пинающий хлеб,
Мальчик, голодных не знающий лет,
Помни, что были лихие года.
Хлеб – это жизнь, а не просто еда.
Хлебом клялись, за хлеб умирали
Не для того, чтоб в футбол им играли.
В слове народная мудрость таится.
Вот что в народе у нас говорится:
«Если ты хлеб ценить перестал,
Ты человеком быть перестал».

Воспитатель:
Ребята, расскажите, пожалуйста, какое у вас
сейчас настроение, какие вы испытываете эмоции, чувства, прослушав строки
стихотворения «Булка»?

Ответы
учеников:
Мне очень неприятно и стыдно за мальчиков,
которые играли хлебом в футбол.
Хлеб – это наше богатство и к нему надо
относиться бережно.
Мы должны быть благодарны людям, которые
выращивают для нас хлеб.
Когда хлеб лежит на столе – то, кажется, что так
и должно быть, цену хлебу узнаешь, лишь только тогда, когда проголодаешься.
Хорошо, что мы живём в мирное время, и нам не
приходится голодать.
Но мы не должны забывать про жителей Ленинграда,
перенёсших блокаду города во время войны.
Хлеб - драгоценность, им не сори. Хлеба к обеду
в меру бери.
Мой папа говорит, что хлеб — всему голова.
К теме бережного отношения к хлебу обращались и художники
мультипликаторы. Давайте посмотрим фильм «Берегите хлеб!»

Воспитатель: Да, ребята,
вы правильно сказали, что хлеб — всему голова,хлеб – это наше богатство, ведь
недаром русским народом сложено много пословиц и поговорок о хлебе. Давайте
вспомним некоторые из них . Составьте пословицы из частей

Воспитатель:
Чтобы хлеб пришёл к нам на стол, должно
потрудиться много людей разных профессий. Вспомните, пожалуйста, какие это
профессии?

На Руси, чтобы  хлеб получился пышным и вкусным, тесто нужно
было вымесить очень хорошо. Наши девочки- "хозяюшки" нам расскажут об
этом.

исполняют частушки.

Тесто я месить пойду,
Отходите дале.
Неужели вы меня
Раньше не видали?

Замешу я тесто,
Чем вам не невеста?
Головой вот так качну,
Завлекать парней начну.

Хоть месить мне тесто лень,
Всё же потружуся,
А когда я подрасту,
Бизнесом займуся.

Меня мама бережёт,
Месить тесто не даёт,
Жарит рыбки- окуньки,
Чтоб любили пареньки.

Помесить мне разрешите,
Я работы не боюсь.
Если правый бок устанет,
Я на левый повернусь.

Ой, кончайте вы мешать, ( мальчик)
Дома нечего кусать:
Сухари да крошки,
Да не мыты ложки!

Как
появился хлеб на земле? Этому открытию свыше 15 тысяч лет. Слайд 11.
Давным-давно люди ели просто зёрна с водой, затем научились растирать их между
камней и смешивать с водой. Слайд 12. Самый первый хлеб был в
виде жидкой каши. Когда люди научились добывать огонь, то стали поджаривать
раздроблённые зёрна с водой.

Ученик:В древности
очень почитался хлеб, он считался отдельным блюдом.Слайд13.
        На
Руси выпечка хлеба считалась делом ответственным и почётным. Пекли хлеб с
мёдом, маком, творогом, ковриги, пироги, сайки, калачи. Пекари подразделялись
на хлебников, калачников, пирожников, пряничников, блинников.

Воспитатель: Молодцы, ребята, все справились с заданием. А сейчас
ученики 3 класса покажут нам сказку «Колосок».

Инсценировка
украинской сказки «Колосок».
Ведущий.
Два мышонка дружно жили,
С Петушком они дружили:
Вместе во дворе играли,
Вместе песни распевали.

Вышел Петя как-то раз
Посмотреть который час.
По дорожке он пошел,
Колосок в тени нашел.
Петушок.
Вот так чудо - колосок!
Я подам-ка голосок,
Крутя с Вертем позову,
Им находку покажу.
Ку-ка-ре-ку!
Круть и Верть, сюда бегом!
Полюбуйтесь колоском!
Круть. Вот так
чудо - колосок!
Верть. Ты нашел его, дружок?
Курть. Его нужно
смолотить.
Верть. После тесто замесить.
Петушок.
Кто ж на мельницу пойдет?
Колосок кто отнесет?
Круть.
Нам нельзя туда пойти,
Ждут лягушки впереди (показывает).
Верть.
С ними мяч гонять идем,
Ты неси, мы подождем! (Убегают.)
Ведущий.
Петя к мельнице пошел,
Колосок он там смолол.
На себя мешок взвалил
И обратно притащил.
Петушок.
Эй! Мышата! Я пришел!
Куль муки для нас смолол!
Круть. Надо тесто
замесить.
Верть. В печку
быстро посадить!
Петушок.
Тесто кто будет месить?
Пироги кто в печь садить?
Круть. На
рыбалку мы идем.
Верть. Ты пеки,
мы подождем! (Убегают.)
Ведущий.
Петушок дров нарубил,
Печку жарко растопил.
Тесто ловко замесил,
Печь пирог он посадил.
Петушок (поет).
Ты пекись, пекись, пирог.
Вот так чудо - колосок.
Кто работал - угостим,
Пирога тому дадим!
Ведущий.
Мышки время не теряют:
Рыбку ловят и ныряют,
Пляшут, песенки поют,
Пирогов румяных ждут.
(Исполняется «Пляска
мышат».)
Ведущий.
Час готовности настал,
Петя пироги достал.
Сытный, вкусный аромат
Долетел и до мышат.
Круть. Ох! Животик мой урчит!
Верть. Ох! А
мой-то все бурчит!
Вместе Петуху.
Где пирог наш? Доставай!
Да на стол нам подавай!
Ведущий. Петя
молвил им в ответ:
Петушок.
«Пирога хотите? Не-е-ет!
Колосок-то кто нашел?
Кто на мельнице смолол?
А дрова-то кто рубил?
Печь пожарче кто топил?
Тесто долго кто месил?
Пироги кто в печь садил?
Что вы делали в тот час?»
Мышата. Ты
простил бы, Петя, нас...
Петушок.
Кто трудился много тут,
Пироги тому дают.

Воспитатель: Недаром говорят, сказка ложь, да в ней намёк - добрым
молодцам урок. Вот сейчас вы посмотрели сказку, скажите, какая главная мысль
этой сказки?

Ответы
детей:
Трудиться – всегда пригодится.
Без труда – не вынешь и рыбку из пруда.
Хочешь есть пироги – не лежи на печи.
Кто не работает, тот не ест.
Под лежачий камень и вода не течёт.

Учитель. Есть хлеб - будет
песня. Не зря так говорится. Хлеб всегда был важнейшим продуктом, мерилом всех
ценностей. И в наш век, век великих достижений, он составляет первооснову всей
жизни. Люди вырвались в космос, покоряют реки, моря, океаны, а хлеб остается
хлебом.

Слава
миру на Земле!
Слава
хлебу на столе!

Дети
читают стихи на фоне меняющихся слайдов

1
ученик.
Если мы хотим кого-то

Встретить с честью и почетом,
   Встретить щедро, от души,
   С уважением большим,
   То гостей таких встречаем
   Пышным круглым караваем.
   Он на блюдце расписном
   С белоснежным рушником!

Исполнение песни «Хлеб да соль»
Хлеб да соль
1.Солнце всходит, дарит радость дню,
птицам голос небу синеву
Наша Родина святая Русь,
матушка Россия я тобой горжусь
Выйду в поле всюду колоски,
и берез родные лепестки
Облака над лугом дивною красой,
песни величаво льются над землей.

Припев.
хлеб да соль, хлеб да соль, вышитый рушник.
Хлеб да соль, хлеб да соль, каравай велик.
Хлеб да соль, хлеб да соль, мы подносим вам.
Хлеб да соль, наш поклон дорогим гостям
Хлеб да соль, наш поклон дорогим гостям

2. кружится земной водоворот,
 дни бегут без крайние в полет
Над простором скошенных полей,
пролетает клином стая журавлей
Каравай как солнце на руках,
счастье в сердце радость на устах.
Мы Россия матушка всегда с тобой,
ждем гостей желанных, дарим хлеб да соль.
Припев, проигрыш припев .

2
ученик.
Пышный, мягкий, пропеченный,
  Подрумяненный слегка,
  Хлеб с горбушкой золоченной
  Шел к тебе издалека.

3
ученик.
В каждый дом, на каждый стол
  Он пожаловал, пришел.
  В нем здоровье, наша сила.
  В нем чудесное тепло.
  Сколько рук его растило.
  Охраняло, берегло!

4
ученик.
В нем земли родимой соки,
   Солнца свет веселый в нем.
   Уплетай за обе щеки,
   Вырастай богатырем!

Воспитатель: И в
заключение нашего праздника хочется сказать такие слова:
Запомните как дважды два
Народной мудрости слова:
Кто хлебушком не дорожит,
Тот мимо жизни пробежит.

Вы вспомните мои слова,
Проснувшись утром на рассвете.
Ведь ничего дороже в жизни нет,
Чем свежий хлеб на этом белом свете.

И, если каждый из вас не глух, не слеп.
Цените родной народный хлеб.
Ведь прав был пекарь – мудрый человек -
Дороже хлеба в жизни нет!

Песня «Хлеб –
всему голова»
Хлеб - величайшая святыня для каждого
народа. Мы не мыслим жизни без душистого ломтика хлеба. Замечательный
французский писатель и летчик Антуан де Сент- Экзюпери писал: «Хлеб стал для
нас средством единения людей, потому что люди преломляют его за общей трапезой.
Хлеб стал для нас символом величия труда, потому что добывают его в поте лица.
Хлеб стал для нас непременным спутником сострадания, потому что раздают его в
годину бедствия. Вкус разделенного хлеба не сравним ни с чем».  Именно поэтому
у нас нет права на пренебрежительное и легкомысленное отношение к нему.

Запомните  как  дважды  два

Народной  мудрости  слова:

«Кто  хлебушком  не  дорожит,

Тот  мимо  жизни   пробежит».

И  если  каждый  из вас  не  глух,  не  слеп.

Цените   родной  народный  хлеб!

file_name: ХЛЕБ- ВСЕМУ ГОЛОВА.doc

alt: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ХЛЕБ-

alt: Классный час «Хлеб-всему голова»

alt: Верть. После тесто замесить

alt: Долетел и до мышат. Круть.

alt: Если мы хотим кого-то

alt: Сколько рук его растило.

alt: Цените родной народный хлеб!

title: СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ "ХЛЕБ- ВСЕМУ ГОЛОВА"


extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

 «Математика-царица
наук»
Методическая разработка
внеклассного мероприятия для студентов первого курса

Разработал и провел:
преподаватель
математики и информатики
Косяченко А.Н.

Белореченск,
2022

Тема: «Математика-царица
наук»
Цели мероприятия:
Методическая
– усовершенствование использования нетрадиционных форм и методов
организации внеурочной деятельности обучающихся.
Воспитательная
– усовершенствование навыков сотрудничества, умения отстаивать свою точку
зрения, воспитание чувства ответственности. Воспитывать стремление к непрерывному
совершенствованию знаний. Прививать интерес к математике.
Обучающая
– в игровой форме повысить уровень математического развития обучающихся и
расширить их кругозор. Выработка навыков нешаблонного и логического мышления
при решении нестандартных заданий.
Развивающая
– развитие творческих способностей студентов, познавательного интереса,
интеллекта, речи, памяти, внимания.
Формы и методы организации мероприятия:
интерактивная игра, конкурсы.
Межпредметные связи:
связь математики с другими науками.
Обеспечение мероприятия:
Методическое: методическая разработка
мероприятия; раздаточный материал для конкурсов
Технические средства обучения:
- компьютер;
- проектор;
Наглядные пособия:
- презентация;
- интерактивная игра.
Ход
мероприятия:
Ведущий:
«Математика – царица всех наук!»
Тем, кто учит математику,
Тем, кто учит математике,
Тем, кто любит математику,
Тем, кто ещё не знает, что может любить
математику,
Посвящается наша встреча!
Мы рады приветствовать всех собравшихся.
Сегодня мы приглашаем на сцену команды 1 курсов нашего техникума, которые
делают первые шаги сегодня, здесь, на этой сцене и надеются на вашу поддержку и
понимание.
1) Представление команд:
2) Представление жюри
Вбегает студент: У меня для вас -
во-о-от такая новость! Всех преподавателей  направили на семинар, остались лишь
математики. И у нас сегодня – 6 пар математики!
2 студент:
(из зала) Да не может такого быть! Нельзя же так издеваться над детьми!
Ведущий. Да, сегодня мы с
вами проведем необычные уроки математики. Вы посмотрите на привычные вещи другими
глазами. Итак, первая пара–
ЛИТЕРАТУРА
Студент: Математика и литература
не так далеки друг от друга, как многие думают. Искусство и наука требуют
фантазии, творческой смелости, зоркости в наблюдении различных явлений жизни.
Великий русский поэт был большим любителем
математики и в своих вольных и невольных переездах из одного места службы в
другое всегда возил с собою учебник математики.
Гипотеза о форме цифр
В материалах записных книжек Пушкина за
1835 год содержится гипотеза о происхождении формы цифр:

«Форма цифр арабских составлена из
следующей фигуры: АВ (1), АВI)С (2), АВЕСВ (3), АВЕ + АЕ (4). Русские цифры
составлены по тому же образцу». Следует, однако, признать, что эта гипотеза
поэта для объяснения формы наших цифр не имеет никакого исторического
обоснования.
Поистине крылатыми стали слова Пушкина:
«Поверил я алгеброй гармонию».
В критической статье, посвященной работе,
Пушкин в 1826 году писал: «Вдохновенье нужно в поэзии, как и в геометрии».
Примерно в это же время, по уже по другому поводу, поэт в своей тетради
запишет: «Вдохновенье нужно в геометрии, как и в поэзии», поменяв местами слова
о геометрии и поэзии. Этим он подчеркнул равноправие поэзии и геометрии перед
вдохновением.
Студент 2.
Если ты в жизни, хотя на мгновенье
Истину в сердце своём ощутил,
Если луч правды сквозь мрак и сомненье
Ярким сияньем твой путь озарил:
Чтобы в решеньи своём неизменном
Рок ни назначил тебе впереди -
Память об этом мгновенье священном
Вечно храни, как святыню, в груди
Тучи сберутся громадой нестройной,
Небо покроется чёрною мглой,
С ясной решимостью, и с верной спокойной
Бурю ты встреть и померься с грозой.
Это стихотворение принадлежит выдающемуся
учёному-математику Софье Васильевне Ковалевской. В ней жили математик и поэт.
Они одновременно родились, росли, учились, писали научные труды и стихи. В
течение 6 лет Ковалевская занималась только поэзией, затем вновь вернулась к
математике.
Служение математике представляла себе
неотрывным от служения литературе. "Мне кажется, - говорила она, - что
поэт должен видеть то, чего не видят другие, видеть глубже других. И это должен
математик".
Для многих казалось странным, как она
сочетает математику с поэзией. По этому поводу Ковалевская писала:
"Многие, которым никогда не представлялось случая более глубоко узнать
математику, считают её наукой сухой. В сущности, же это наука, требующая
наиболее фантазии, и один из первых математиков нашего времени говорит
совершенно верно, что нельзя быть математиком, не будучи в то же время и поэтом
в душе".

Ведущий: Учителя
математики часто говорят: «Разжевали теорему, только проглотите». В одном из
литературных произведений встречаются такие слова: «Каждая теорема с
доказательством тщательно переписывается на тоненькой облатке чернилами,
составленными из микстуры от головной боли. Ученик глотает облатку натощак и в
течение трех следующих дней не ест ничего, кроме хлеба и воды. Когда облатка
переваривается, микстура поднимается в его мозг, принося с собой туда же
теорему». Этот способ обучения математике описывается в книге «Путешествия
Гулливера».
Студент 3.
А теперь посмотрим, как вы сочетаете в
себе знания математики и литературы. Вопросы литературные. ПРАВИЛА: Время на
обсуждение - 20 секунд. Готовность - поднятая рука.
1. У известного русского поэта есть такие
строки " Мы почитаем всех нулями, а единицами - себя". Кто, таким
образом, воспевал знаки двоичной системы?
2.Какой русский писатель, дипломат окончил
физико-математический факультет?
3.В сказке "Конек-горбунок" мы
встречаем следующие слова: "Приезжаю - тьма народу! Ну ни выходу, ни
входу!". Сколько было народа?
4.Название какой кривой является в то же
время литературным термином? (гипербола)
5.Кто из великих русских писателей
составлял задачи по арифметике?
6."В математике есть своя красота,
как в поэзии". Кто произнес эти слова?

ПЕРЕМЕНА - жюри подводит итоги,
выступление
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Ведущий: Произведение
одного среднеазиатского астронома и математика (787-850) называлось "Китаб
мухтасар аль джебр ва-л-мукабала". Переводчик перевел все слова, слово
"аль джебр" просто записал латинскими буквами. У него получилось
слово - алгебра. Многие понятия и математические термины имеют иностранное
происхождение. Посмотрим, как вы знаете иностранные
языки.
1.Переведите на русский язык греческие
слова - моно, ди, поли и латинские - уни, би, мульти (один, два, много)
2.Какая цифра в переводе с латинского
означает " никакая"? (0)
3.Скажите по-гречески окружность, если для
нас это часть страны, области, города, отдаленная от центра (периферия)
4.У греков это натянутая тетива, а у
прямоугольного треугольника что? (гипотенуза)
5.Переведите на русский язык: «Радикал из
полинома» (корень из многочлена)
6.Какой геометрический термин образовался
от латинского слова "отвесный"? (перпендикуляр)
ПЕРЕМЕНА - жюри подводит итоги,
выступление
МУЗЫКА
Ведущий: Как вы думаете,
математика имеет отношение к музыке?
Нет? Напрасно вы так думаете. Еще
древнегреческий математик Пифагор относил к математике арифметику, геометрию, астрономию
и музыку. Именно Пифагор ввел понятие гамма, которое окрестили - пифагоров
строй.
Сначала мы с вами проведем разминку,
предлагаю вам вспомнить песни, в которых встречаются числа или математические
термины. Команды отвечают по очереди.
Вопросы музыкальные (20 секунд на
размышление)
1.Без чего не могут обойтись охотники,
барабанщики и математики? (Без дроби).
2.Люди какой профессии постоянно смотрят
на 5 параллельных линий? (музыканты или дирижеры)
ПЕРЕМЕНА - жюри подводит итоги.
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
Ведущий:
В. Гюго заметил, что разум человеческий
владеет 3 ключами, позволяющими людям знать, думать и мечтать. Ключи эти
следующие - буква, нота и цифра.
Давайте, определим, как вы умеете сочетать
буквы и цифры.
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА - тема урока "
числительные"
1.Команды должны будут по очереди
прочитать предложения с числительными.
2. Вопросы (20 секунд на размышление)
1.Что есть у каждого слова, растения и
уравнения? (Корень).
2.Какие прилагательные русского языка в
математике становятся именами существительными? (прямая, кривая, ломаная,
касательная, секущая, наклонная)
3.Какая цифра в русском языке является
глаголом повелительного наклонения единственного
числа? (три!)
4.С буквой "и" –э то глагол
русского языка настоящего времени, являющийся синонимом глагола
"движет". С буквой "е" - это существительное, обозначающее
сторону прямоугольного треугольника. (катит - катет)
ПЕРЕМЕНА - жюри подводит итоги.
ИСТОРИЯ
Сценка:
Евклид и Архимед
Там,
где с морем
Сливается Нил,
В древнем жарком краю
Пирамид
Математик греческий жил —
Многознающий,
Мудрый Евклид.
Геометрию он изучал,
Геометрии он обучал.
Написал он великий труд,
Эту книгу
“Начала” зовут.
Чтоб попасть к нему
В ученики
И постигнуть мудрость
Старика,
Морем плыли,
Шли издалека...
А вопросы были нелегки:
— Что есть точка?
— Вопрошал Евклид,
Взглядом обводя своих гостей.
— Точка — это то,
В чем нет частей, —
Архелай кудрявый говорит.
— Правильно ответил, Молодец! —
Улыбнулся ласково мудрец.
Ну, а в чем же линии секрет?
-- Есть длина, А ширины в ней нет!
— Снова в точку.
Я б хотел узнать, для чего ученым хочешь
стать?
Ведь дороги к знаньям непросты!
--Я богатым стать хочу, Как ты!
Я слыхал: наука — это клад!
Я уверен: ты, Евклид, богат!
Две монеты достает мудрец,
Их берет растерянный юнец.
- Все, ступай! — Ученый говорит.
— Ты теперь богаче, чем Евклид.
Теплый ветер вдруг подул сильней,
Пальмы закачал на берегу.
— Кто поделит круг на шесть частей?
Архилок поднялся: Я смогу!
Осветило солнце светлый лик.
Циркуль сжав уверенно в руке,
Круг он ловко делит на песке.
Головой кивнул ему старик:
—Хорошо!
Потом спросил Евклид:
— А тебя к науке что манит? —
Юношу погладил по плечу.
— Знаменитым стать, как ты, хочу.
Слышу всюду: “Как умен Евклид!”
Значит, славу знание сулит!
Взял Евклид заточенный тростник.
Пишет на папирусе старик:
“Люди! Он умней, чем я, Евклид”,
—На, иди!
Теперь ты знаменит.
Ну, а третий думает о чем?
Что-то чертит, чем-то увлечен.
— Что ты чертишь?
— Линии черчу.
Теорему доказать хочу,
Но другим путем, не как Евклид, —
Юноша упрямо говорит.
Слезы на глазах у старика:
Он нашел себе ученика.
— Кто же ты?
И слышит он в ответ:
— Я из Сиракуз. Я Архимед.
Вопросы для команд:
1.Петр Первый хорошо знал адицию,
субстракцию, мультипликацию
и дивизию. В его времена эти действия знали далеко не все, и Петр настойчиво
заставлял изучать это своих сподвижников. Сейчас это знает каждый школьник. Как
он это называет?
( + - * /)
2. Что на Руси раньше называли "
ломаными числами" (дроби)?
3.Сколько подвигов совершил Геракл? (12)
4.О какой науке Цицерон сказал: "
Греки изучали её, чтобы познать мир, а римляне - для того, чтобы измерять земельные
участки"
5.Летописец сообщает, что строительство
Успенского Собора в Кремле велось "в кружало и правило". К помощи
каких инструментов прибегли мастера? (циркуль и линейка)
6. Петр Первый издал указ: " Учить
всех дворянских детей "цифири и геометрии", а тем, кто не усваивал
этих премудростей он запрещал … что? (жениться)
7.Почему в Египте строители пирамид
использовали веревку с 12 узелками? (треугольник со сторонами 3,4,5 (12) -
прямоугольный)
8. Назовите любимую фразу Евклида, которую
вы часто произносите на уроках геометрии. (что и требовалось доказать).
ПЕРЕМЕНА - жюри подводит итоги.
МАТЕМАТИКА
Настало время урока математики для
капитанов команд. Капитаны будут сегодня сдавать экзамен. Каждому предлагаю
тест из 12 блиц-вопросов, на которые вы отвечаете на специальном бланке.
1) Как назывался главный труд
древнегреческого математика Евклида? А) "Основы" Б)
"Начала" В) "Старты" Г) " Истоки"
2) Какой раздел математики греки называли
" искусством чисел"?А) Арифметика Б) Алгебра В) Математический анализ
Г) теория чисел
3) Какие бывают современные фотоаппараты?
А) Цифровые Б) Числовые В) Формульные Г) Логарифмические?
4) Какие числа употребляются при счете? А) Природные Б)
Естественные В) Натуральные Г) Искусственные
5) Как называют незаинтересованного в
конфликте между сторонами, беспристрастного? А) Третья сторона Б) пятая
сторона, В) Седьмая сторона Г) десятая сторона
6) Как называют верхний угол футбольных
ворот? А) Десятка Б) девятка В) Шестерка Г) Пятерка
7) Как в древнерусском счете называлось
число 100 тысяч? А) Легион Б) Когорта В) Полк г) Орда
8) Какое из этих выражений является
синонимом слова "мало" А) Куры не клюют Б) Пруд пруди В) Кот наплакал
Г) Ворона накаркала
9) Под каким псевдонимом выступает на
арене главный герой оперетты Кальмана "Принцесса цирка"? А) Сэр Игрек
Б) Мистер ИКС В) Лорд Зет Г) Синьор Пи
10) Какими бывают математические
неравенства? А) Неточными Б) нестрогими В) Невежливыми г) Невоспитанными
11) Закончите название книги Дж. Толкиена
" Властелин,,,"А) Пирамид Б) Шаров В) Колец Г) Икосаэдров
12) Закончите русскую пословицу"
Всякому мила своя,,,,"А) высота Б)сторона В) медиана Г) биссектриса
Последнее испытание: “НА
ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ”
Командам одновременно на 3 сек.
показывается карточка. Задание: найти сумму чисел. (На карточке нарисованы
квадрат, круг и треугольник. В них соответственно числа: 9, 4, 3).
На самом деле задаются следующие вопросы:
- Какое число записано в квадрате?
-
Каким цветом нарисован круг?
- В какой фигуре записано число 9?
- Какая фигура стоит последней?
Ведущий: Сдавайте свои ответы на стол
жюри, пока они подводят итоги.
Сегодня с нами были те,
Кто учит с увлеченьем,
Все, кто любит загадки и приключенья,
Все, кто любознателен, трудолюбив,
настойчив.
Итак, друзья, мы уроки провели,
Все сделали для вас мы, что могли.
Желаем к математике вам прилагать
старанье.
Всего вам доброго, друзья, и до
свиданья!!!
А сейчас время предъявить Вам счет.
Жюри объявляет результаты, награждает
команду - победительницу медалями и "5" по математике, а самых
активных членов команд – ПРИЗАМИ.
Ведущий: Я хотел бы
закончить наш встречу словами: Гаусса: «Математика - царица всех наук», именно
поэтому мы продолжаем изучать математику в нашем техникуме!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3. математика-царица наук.docx

alt: Тема: «Математика-царица наук»

alt: Рок ни назначил тебе впереди -

alt: В ученики И постигнуть мудрость

alt: Слышу всюду: “Как умен Евклид!”

alt: ПЕРЕМЕНА - жюри подводит итоги

alt: Каким цветом нарисован круг? -

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Математика-царица наук"