extracted_text:
Введение

Для  изучения языка гораздо

важнее свободная любознательность,
                                                         чем
грозная необходимость.

Августин Аврелий

Работа с одаренными детьми и создание условий, обеспечивающих развитие
одаренных детей,–одно из приоритетных направлений современного образовательного
процесса. Ее основная цель – способствовать развитию природного таланта,
самореализации и самопознанию способных и явно одаренных детей.  Наличие
социального заказа – потребность общества в одаренных гражданах – способствует
интенсивному росту в этой области.

Многогранность и сложность феномена одаренности определяет целесообразность
существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными
детьми: научные исследовательские общества, творческие объединения, студии,
театры, клубы.
     Олимпиады в школе – полезная форма
работы, призванная оживить интерес к Слову, проверить знания в объеме программы
и выше, уровень развития речи, грамматический кругозор, сообразительность и
смекалку школьников, начитанность. Она выявляет лучших,  но каждый может попробовать
свои силы, значит, активизирует их, развивает логическое мышление и всегда
вызывает интерес у школьников и учителей.
    Задачи любой олимпиады:
Ø
выявление
одаренных школьников;
Ø
развитие
познавательного интереса в области гуманитарных наук в связи с использованием
материала, выходящего за пределы  школьной программы;
Ø
повышение уровня
подготовки учащихся в гуманитарной сфере;
Ø
помощь в
профессиональном самоопределении учеников (старших классов); способствовать
реализации целей профильного обучения;
Ø
усиление
мотивации развивающей деятельности учителей-словесников в работе с одаренными
детьми;
Ø
формирование
непосредственных контактов между филологически одаренными детьми;
Ø
сохранение
интеллектуального потенциала общества.

При подготовке  олимпиадных заданий следует учитывать некоторые принципы:
Ø необходимость обращения к разным
языковым уровням, от фонетического до синтаксического;
Ø  обязательность включения заданий по
орфографии, пунктуации, культуре речи;
Ø  нацеленность не только на выявление
конкретных теоретических знаний и практических умений, но и на проверку
способностей абстрактно мыслить, вычленять языковые модели с опорой на языковой
материал, выполнять различные виды разбора;
Ø нацеленность увидеть причины тех или
иных языковых изменений ;
Ø включение в  материал для анализа
языковых явлений , рассмотрение которых требует использования
культурологической информации;
Ø включение заданий различных типов и
уровней сложности .

Данное пособие поможет учителю – словеснику в подготовке к 1 туру олимпиады,
играющему заметную роль в отборе участников будущей городской олимпиады.
Отрабатываются все разделы школьного курса русского языка: «Фонетика»,
«Орфоэпия», «Лексика», «Орфография», «Морфология», «Синтаксис и пунктуация»,
«Культура речи». Многие задания построены в виде тестов с вариантами ответов. Практический
материал каждого раздела акцентирует внимание на важных аспектах или аспектах,
которые слабо освещены  или совсем отсутствуют в школьном курсе русского языка.

Раздел «Фонетика» рассматривает фонетические процессы,  определяются
фонетические средства. Раздел «Орфография» построен на трудных случаях
написаниях большинства орфограмм. Вопросы по «Морфологии»  заставляют
обратиться ко всем частям речи, раздел «Лексика» содержит обширный
материал по таким понятиям как синонимия, антонимия, архаизмы, историзмы, на
занятиях по «Синтаксису»,  большое внимание уделяется разным видам
синтаксических конструкций, графическим схемам, к отдельным заданиям  имеются
памятки, содержащие теоретический материал, небольшие тесты.  Отдельные задания
потребуют работы с дополнительной литературой, словарями различного типа
(толковыми, этимологическими, орфоэпическими, иностранными, фразеологическими),
справочниками. Проверить знания можно по разделу «Ответы».

Язык – одно из самых сложных явлений в жизни человеческого общества. Возможно,
материалы нашего дидактического пособия помогут  школьникам проникнуть в его
тайны, постичь законы его развития, усвоить нормы, осознать его богатство,
красоту и неповторимость, и подготовиться к лингвистическим олимпиадам,
творческим конкурсам, соревнованиям. Нет сухих, скучных правил, есть только
жизнь языка, его законы, отражающие эту жизнь.

 Раздел
«Фонетика»

1. В
каком слове произносится звук [ т ]?
1)
впредь
2)
отдать
3)
находка
4)
молотьба
2. В
каком слове все согласные звуки мягкие?
1)
щадить
2)
заняться
3)
соришь
4)
щёлкать
3. В
каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
1)
экзамен
2)
подвиг
3)
сквозняк
4)
смеяться
4. В
каком слове произносится звук [c’]?
1)
мороз
2)
восемь
3)
косьба
4)
сбежать
5. В
каком слове все согласные звуки глухие?
1)
способ
2)
вдруг
3)
нести
4)
скользкий
6.  В
каком слове букв больше, чем звуков?
1) солнце
2) вьюга
3) ясный
4) полёт
7 . В каком слове все
согласные звуки мягкие ?
1) цепи
2) жилище
3) увидеться
4) сияние
8.  В каком слове
произносится звук [c ]?
1) cбросить
2) счёт
3) извлечь
4) близко
9.  В каком слове букв
меньше, чем звуков?
1) объезд
2) ярмо
3) поздно
4) мягкость
10.  В каком слове
количество букв и звуков совпадает?
1) съест
2) меньше
3) скачешь
4) поют
11.  В каком слове произносится твёрдый глухой шипящий
согласный?
1) пощада
2) жёлтый
3) чёткий
4) кашалот
12.  В каком слове
произносится твёрдый звонкий шипящий согласный?
1) лежанка
2) бреешься
3) черёмуховый
4) тощий
13.  В каких словах все
согласные звонкие?
1) багаж
2) дуб
3) демон
4) язык
14.  В
каком слове все согласные глухие?
1) низко
2) объезд
3) испечь
4) просьба
15.  В каком слове звуков
больше, чем букв?
1) семья
2) ярко
3) пятак
4) уголь
16.  В
каких словах звуков меньше, чем букв?
1) юность
2) ель
3) местный
4) подъезд
17.  В
каком слове мягкий знак служит для обозначения мягкости согласного?
1) семья
2) жнивьё
3) соловьи
4) читать
18.  В каком слове все
согласные звуки являются твёрдыми?
1) оформление
2) зарплата
3) организация
4) обращаться
19.  Какой звук произносится
на конце слова отзыв?
1) [ в] – согласный,
звонкий, твёрдый
2) [ф ] – согласный, глухой,
твёрдый
3) [ф’] –согласный, глухой,
мягкий
4) [в’] – согласный,
звонкий, мягкий
20.  Сколько
раз употребляется звук [ ш] в данном предложении? Как называется такое явление?
Приведите свои примеры.
Когда мы шли по шоссе, я всё
думал, что бы такое унести отсюда на память как частичку прошлого.
1)  1                    2)
2                   3)  3                   4)  4

Раздел «Орфография»

1.В каком ряду во всех
словах на месте пропуска пишется буква о?
А.     м…билизация, импр…визация,
т…рпеда, г…рмония
Б.     кр…потливый, дем…кратический,ген...цид,
пр…винция
В.     к...лоритный, к…ндиционер,
с...циология, п…рфюмерия
Г.     к…ленкор,
апл…дисменты,  пр...пеллер , г…ллюцинация

2. В каком ряду во всех
словах на месте пропуска пишется буква а?
А.  к…лейдоскоп, мет…морфоза,
эвк…липт, ам…ральный
Б.  ст…тистика, эт…жерка,
ультр...мариновый, п…стамент
В.  к…раван, к…нцерт, п...нтомима,
гр...циозный
Г.  п…радокс, тр...мплин,
г…рмония, ш...мпиньон

3.  В каком ряду во всех
словах на месте пропуска пишется буква и?
А.   д.спетчер,
специф.кация, фун.кулер, абон.мент
Б.   м.литаризм, ж.раф,
оф.циант, оц.пенеть
В.  орх.дея, н.велировать,
бр.ллиант, аб.туриент
Г.  оф.циальный ,
приор.тетный, мел.орация, марм.ладный

4. В каком ряду во всех
словах на месте пропуска пишется буква е?
А.  к...рамический,
п…рила, мал…рия, им...тация
Б.  д...кольте,
алл...гория, сув…нирный , м…мориальный
В.  п…рсонал, д...легация,
ман...кен, к...бернетика
Г. р…ваншизм, с…ртификат,
эксп...диция, кв…танция

5 .В каком ряду во всех
словах на месте пропуска пишется одна и та же буква ?
А.  авиац…онный,
инц...дент, пац...ент, рец…нзент
Б. с…циальный,
антиц...клон, панц…рь, исц…лить
В. пениц…ллин,
ц…вилизация, ц…линдрический, стац…онар
Г. спец…фикация, ц…стерна,
энц…клопедия, ц...ремония

6. В каком ряду во всех
словах на месте пропуска нужно  вставлять букву?
А.  сума…шедший,
искус…ный, уча…ствовать, ровес...ник
Б.  окре…ный,
захолус...ный, я…ства, вкус…ный
В. аген…ство,
гиган...ский, здра…ствовать, сверс…ник
Г. комендан…ский,
чудес…ный, опас…ность, мес...ный

7. В каком ряду во всех
словах на месте пропуска пишется сс?
А.  иску…тво, компроми...
,диску...ия, верни…аж
Б.  конгре...,
видеока...ета, ди…ертация, де…ант
В.  па…атижи, кро…ворд,
пластма…а, директри...а
Г. коло…альный,
дре…ированный, экспре..., прогре...

8. В каком ряду во всех
словах на месте пропуска пишется буква Ы?
А.  под…грать,
контр...гра, об…скать, сверх...нтересный
Б.  под…тожить,
пред...дущий,дез…нформация, меж…нститутский
В.  раз…гранный,
без…дейный, небез...звестный
Г.  с…знова,
с…мпровизированный, за…нтересовать, пед...нститут

9. На месте каких
(-ой) цифр(-ы)  пишется НН?
        Я собирался
встретить дирижёра на станции, но он неожида(1)о приехал с более ра(2)им
поездом, и я представился ему лишь в гости(3)ице.
А. 1,
2                                 В . 3
Б.
2                                     Г.  1, 2, 3

10. На месте каких
(-ой) цифр(-ы)  пишется НН?
        Когда
Рубинштейн стоял за дирижёрским пультом, его дли(1)ые волосы вздымались и
закрывали половину лица, точно  льви(2)ая грива, он всем обликом напоминал
царстве(3)ого хищника.
А.  1,
3                                    В . 3
Б . 2,
3                                    Г. 1, 2, 3

11. На месте каких
(-ой) цифр(-ы)  пишется НН?
         В музеях вы,
наверное, видели стари(1)ые рисунки, под которыми написа(2)о: «Свинцовый
карандаш». Триста лет назад совреме(3)ых карандашей с грифелем в деревя(4)ой
рубашке ещё не было.
А.  1, 4                                 В.
1, 2, 3
Б.  2, 3,
4                             Г. 1, 3, 4

12. В каком(-их)
слове(-ах) пишется одно Н?
А) вымоще..ая улица
Б) хорошо точе..ые ножи
В) заявил увере..о
Г) всё хорошо обоснова..о

1. А, Б
2. Б
3. В, Г
4. Г
13. В каком ряду все
слова пишутся слитно?
        А. (по)терпеливее,
(из)далека, (пол)метра
        Б. вряд(ли),
(за)долго, (в)дребезги
        В . (с)высока,
(не)взлюбить, (пол)литра
        Г. (на)встречу
нам, (по)советски, (двух)годичный
14. В каком ряду все
слова пишутся слитно?
        А. (не)доезжать,
(по)дешевле, (пол)минуты
        Б. (не)зачем
ехать, что(бы) не ошибиться, (по)одиночке
        В. (ни)где,
(в)четверо, (во)первых
        Г. (ни)когда,
(в)серьёз, (в)шутку

15. В каком предложении
НЕ пишется отдельно?
       А. Последствия
случившегося в театре происшествия были для всех
(не)ожиданными
       Б. Слышалась
музыка, лёгкая, плавная, с картавым иноязычным текстом, который был мне
(не)понятен и потому сам воспринимался как музыка.
       В. Степан Сергеевич
(не)сразу понял, откуда доносятся звуки.
       Г. Законы языка
существуют и изменяются (не)зависимо от нашей воли

16. В каком(-их)
предложении(-ях) на месте пропуска пишется НЕ?
А) Здесь были опасные
рифы, о которые даже в ясный день и при отличной погоде разбивал себе днище ..
один большой корабль.
Б) Двум смертям .. бывать,
а одной .. миновать.
В) Старая как мир
присказка при проговаривании вслух в трудной ситуации, как это ..
парадоксально, помогает мне снять напряжение.
Г) .. единого звука извне
не проникало в комнату.

1) А, Б
2) Б
3) В
4) Б, Г

17. В каком предложении
НЕ пишется слитно?
А. Многие школьники
понятия (не)имели о том, что звёзды, так же как и солнце и луна, передвигаются
по небосводу.
Б. Известно, что взрослые
и дети часто (не)допонимают друг друга.
В. Если вы привыкли
бросать дело, (не)доводя его до конца, преодолеть эту привычку очень трудно.
Г. Основой производства на
Севере было (не)пашенное земледелие, как в центральных районах России, а
вольное предпринимательство.

18.  В каком варианте
ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НЕ?
       Барон  н(1)
жалел  н(2)  времени, н(3)  денег на поиски виновника своего позора и уже  н(4)
о чём, кроме мести,  н(5) мог и думать.

А. 1,4                                         В.
1,5
Б. 2, 3,
4                                   Г. 4

19.В каком предложении
пишется НИ?
А. Нет такого порта на
побережье, куда бы н.. заходил наш «Смелый»
Б. Виталий увлекался
альпинизмом, н..  раз бывал в Гималаях.
В. С погодой нам повезло:
за две недели н.. было ненастных дней.
Г. Н.. прячьтесь от грозы
под деревьями.

20. В каком(-их)
предложении(-ях) на месте пропуска в слове пишется Ь?
А. Как говорит..ся, нет
худа без добра
Б. Нам ли, северянам,
боят..ся холодов!
В. Намет..те план действий
и подберите помощников
Г.Когда Вам исполнит..ся
восемнадцать лет?

1. А, Б, В
2. Б, В
3. В
4. Г

21.Укажите
предложение(-я), в котором(-ых) выделенные слова пишутся раздельно.
А.Во внешнем облике
иностранца (НЕ)БЫЛО ничего (НЕ)ОБЫЧНОГО.
Б. (НА)ТО и щука в море,
(ЧТО)БЫ карась не дремал
В.(ЧТО)БЫ не говорили,
Россия теперь( НЕ)ТА, что прежде.
Г.(ЧТО)БЫ упорядочить
файлы на диске, их размещают по разным папкам, или, что (ТО)ЖЕ самое, по
каталогам.

22. В каком(-их)
предложении(-ях) выделенное (-ые) слово(-а) нужно писать раздельно?
1) Большинство прохожих
хоть и вздрагивали от моего (не)ожиданного вопроса, отвечали мне с
дружелюбной улыбкой.
2) Моему спутнику отвели
такую же (не)приветливую, тёмную комнату, как и мне.
3) (Не)способные
любить склонны к сентиментальности точно так же, как (не)спобные к
братству склонны к панибратству.
4) Домашний кинотеатр (не)редкость
в наши дни.
А. 1, 4
Б. 2, 3
В. 3, 4
Г.4

Раздел «Морфология» Ч.1
1. Укажите неверное
утверждение:
А)  существительные могут
обозначать признак и действие, но как предмет;
Б) существительные могут
иметь только одну форму числа;
В) большинство абстрактных
существительных не имеет формы множественного числа;
Г) несклоняемыми являются
только заимствованные существительные;
Д) одушевленность –
неодушевленность всегда можно определить по значению.
2. Укажите существительные,
у которых наблюдаются колебания в выражении категории одушевленности –
неодушевленности:

А) чудовище;

Д) правительство;

Б) микроб;

Е) инфузория;

В) Бог;

Ж) мертвец;

Г) дивизия;

З) Чебурашка.

3.  В приведенных
словосочетаниях мысленно поставьте существительные в начальную форму и укажите
те, которые относятся к мужскому роду:

А) старинные банкноты;

Г) наши плацкарты;

Б) кожаные туфли;

Д) белые манжеты;

В) детские шампуни;

Е) черные бакенбарды.

4. Укажите прилагательные,
которые пишутся через дефис:
А)  актерски (выразительная)
игра;
Б) мало (художественное)
произведение;
В) мясо (консервные)
комбинат;
Г) торжественно (официальный)
тон;
Д) золото (добывающая)
промышленность;
Е) неподвижно (темные)
глаза.
5. Укажите неверное
утверждение:
А) слова, обозначающие
количество, не всегда являются числительными;
Б) собирательные
числительные могут сочетаться  с существительными, называющими лиц женского
пола и животных;
В) сложные и составные
числительные склоняются по одному и тому же принципу;
Г) у числительных нет единой
системы склонения;
Д) числительные могут быть
любым членом предложения.
6. Укажите числительное триста
сорок четыре в дательном и творительном падежах:
А) триста сорок четырем,
триста сорок четырьмя;
Б) тремстам сорок четырем,
тремястами сорока четырьмя;
В) тремстам сорок четырем,
тремястами сорок четырьмя;
Г) тремстам сорока четырем,
тремястами сорока четырями;
Д) триста сорок четыре,
тремястам сорока четыре.
7. Найдите в какой строчке
присутствуют местоимения не того разряда:
А) кто, что, который, чей,
каков;
Б) ваш, наш, свой, мой,
твой;
В) некто, нечто, некого,
нечего;
Г) тот, этот, такой, таков,
столько;
Д) иной, любой, каждый,
всякий.
8. Укажите словосочетания, в
которых не с глаголом пишется раздельно:
А) из-за недостатка воды
скот (не)допивал;
Б) (не)досказать чего-то
важного;
В) он (не)договорил своей
мысли;
Г) (не)доставать веслом дна
реки;
Д) (не)дотянуть канат;
Е) (не)доучесть ряда
обстоятельств.
9.  Укажите неверное
утверждение:
А) причастие имеет вид,
залог, переходность;
Б) деепричастие –
неизменяемая особая форма глаголя;
В) времена причастия такие
же, как времена глагола;
Г) причастия могут переходить
в прилагательные, теряя при этом глагольные признаки;
Д) причастие в предложении
может быть сказуемым.
10. Укажите причастия, в
суффиксах которых нужно писать букву е:
А) растер..нный вид;
Б) замеч..нная опечатка;
В) раскле..нные объявления;
Г) разве..нные сомнения;
Д)  высме..нный окружающими;
Е) застрел..нный на границе.
11. Укажите, какие наречия
пишутся  через дефис:

А) (на)побегушках;

Д) (в)троем;

Б) с (бухты)барахты;

Е) (по)близости;

В) (на)гора;

Ж) с глазу(на)глаз;

Г) (на)ура;

З) (на)глазок.

12. Образуйте все возможные
причастные и деепричастные формы от следующих глаголов:
А) спать;
Б) читать;
В) выстрелить;
Г) оторвать.
13. Образуйте все возможные
формы степеней сравнения от следующих прилагательных:
А) хороший;
Б) честный;
В) деревянный;
Г) плоский.

Раздел «Морфология».
Ч.2

1) Есть ли в русском языке
одушевлённые существительные среднего рода?
2)Сколько существительных
мужского рода здесь представлено?
Плацкарты, овощи, ворота,
колени, оладьи, побережья, рельсы, погоны, санатории, чернила, туфли, ботинки,
ботфорты, кроссовки.
3)Все ли имена
существительные на -о, -е  относятся к среднему роду?
4)У  существительных  каких
типов склонения совпадают три падежные формы единственного числа? Приведите
примеры.
5)В каком падеже ни у одного
русского существительного не может быть окончания -у?
6) В чём особенность
склонения слова забытьё?
7)На какие гласные
заканчиваются в русском языке  только несклоняемые существительные?
8)Какой тип склонения
русских имён существительных не представлен в следующих
примерах: лошадь ,река ,трико ,стремя ,пюре ,папаша ,путь, кофейня ,мозоль?
9)
Как  выглядит неопределённая  форма глагола   неймётся?
10) Какие глаголы не
изменяются по лицам ,числам и родам?
11) Какие из русских
предлогов могут сочетаться с существительными в трёх разных падежах?
12) Сколько в русском языке
слов, состоящих всего из одной буквы? Какими частями речи они являются?
13) Какие существительные в
этом списке одушевлённые? Плюшевый мишка, коллектив,
утопленник, ферзь ,мертвец ,покойник ,труп.
14) Какие существительные
относятся к женскому роду? Сирота, шасси, гроздь ,Таити, какаду
,вуаль ,ворота , боржоми, сопрано.
15) Даны пять
существительных. Какое из них не обладает грамматическим свойством, которым
обладают остальные? Снег, сахар, кисель, огонь, дым.
16) Определите, в каком
времени стоит глагол и какое время описывается на самом деле в следующих
предложениях:
А.   Предлагаю такой план:
вы заходите за мной завтра утром, мы садимся в машину и отправляемся.
Б.
Вчера моя соседка вдруг говорит: «В коридоре грязно».
В.
Без вашей помощи мы погибли.
Г.
А лошадь как вскочит, как побежит!

17)
Какие слова в списке  -числительные?
Восьмидесятый,
всемером, в-третьих,втроём, два, двое, двойка, оба, пара, пятак, пятёрка,
пятый, семеро, трёшка, три, трое, троица ,тройка, трояк
.
18)
В каких предложениях допущены ошибки?
А.
Посёлок находится в полтора километрах от города.
Б.
Мы добрались за полтора часа.
В.
Взбивайте смесь миксером не более полуторы минуты.
Г.
Космический экипаж проведёт на орбите полтораста дней.
Д.
Гроссмейстер провёл сеанс  одновременной игры на полтораста досках

19)
Реши задачу:
Кот Матроскин открыл в Простоквашино молочную ферму  и купил 5463 коровы.
Сколькими коровами обзавёлся  Матроскин?

20)
Барон Мюнхаузен хвастался, что убил одним выстрелом
     А.двадцать двух уток ;
     Б.  двадцать двоих уток;
     В.  двадцать две утки;
     Г. двадцать две уток.

21)  Если бы в русском
языке  существовало слово кечь, какой частью речи оно могло бы быть?

22) Какое выражение
состоит из двух наречий, которые могут быть предлогами?

23)  Какая частица пишется
слитно, хотя и образована  сложением трёх различных частиц?

24) Прочитайте текст и
выполните задания.

Клюква
Слово это хоть и славянское, но с очень сложной историей.
Некоторые думают, что оно значило вначале « ягода, которую
любят клевать птицы (по-сербски она клювка). Другие ищут родства со словами
ключ, ключевина - « болотная ягода». Но прислушайтесь ко второму, народному
названию-журавина, журавиха. Можно предположить, что слово клюква могло быть
близко давно забытому имени птицы - журавля. Приходит на ум и примитивная
кочерга, палка с суком – крюком, именуемая «клюкой»; кстати, в народных играх
такая « клюка»  постоянно изображает журавля. В других славянских языках
первоначальное значение слова клюква было «отжатый сок из ягод» ( в польском
языке  -сок брусники и клюквы, в  хорватском – отжатый виноградный сок).Столько
версий – глаза разбегаются ,а  окончательного решения нет.
Выпишите из текста:
1.
А.   Слова, не
относящиеся ни к одной части речи.
Б.  Слова, которые в разных
контекстах могут быть отнесены к разным частям речи.
В.  Причастия.
Г.  Прилагательные, от которых не
образуются формы сравнительной степени.
Д.  Существительные с нулевым
окончанием – определите в форме какого числа и падежа они стоят.
Е.  Разносклоняемое существительное.
Ж. Неизменяемые слова – определите
часть речи.
З.   Слова с окончанием –о
-определите часть речи.
И.  Слова, которые употреблены в
нескольких разных падежах с одним и тем же окончанием.

Раздел
«Лексика и фразеология»

1.Укажите неверное
утверждение:

а) лексика – словарный запас
языка;
б) каждое слово имеет своё
лексическое и грамматическое значение;
 в)слова могут иметь не одно
, а несколько лексических значений;
г) антонимы обязательно
относятся к одной и той же части речи;
д) старославянизмы – группа исконно
русских слов;
е) жаргонизмы относятся к
лексике ограниченного употребления.

2. Укажите строку, в
которой все слова являются заимствованными:

а) фельдфебель, комфорт,
лекарь, земля;
б) ватрушка, жнец, мичман,
галстук;
в) медальон, мольберт,
либретто, гитара;
г) пудинг, квас, одуванчик,
хоккей.

3. Найдите строку, в
которой все слова являются старославянизмами:

а) город, одежда, брег, един;
б) град, одёжа, брег, един;
в) город, одёжа, берег, един;
г) град, одежда, брег, един.

4. Сколько синонимических
пар в данном  предложении?

Лакей Баклай учил мальчишек
«пчелиному языку», таская иногда за волосы,
приговаривал:» А ты, мужик,
знай: я тебе даю, а барин  изволит тебе жаловать; ты ешь, а барин изволит
кушать; ты спишь, щенок, а барин изволит почивать.»
а) 1
б)2
в) 3

5. Укажите предложение, в
котором встречаются диалектизмы:

а) Восстань, пророк, и виждь,
и внемли…
б) Поговорив, казаки
разошлись по куреням.
в) Здесь тягостный ярем до
гроба все влекут…
г) Торчавшие копья и рогатины
принадлежали опричникам.

6. Каково лексическое
значение слова «исконный»?
а) чрезвычайно устаревший,
отсталый, допотопный;
б) то же, что «ископаемый»;
в) изначальный, существующий
с незапамятный времён;
г) то же, что «искомый».

7. Укажите предложение, в
котором встречаются историзмы:

а) Майор Ковалёв приехал в
Петербург по надобности…
б) Тут же стоял окольничий,
приставленный к полю.
в) Страшись, о рать
иноплеменных!
г) Видит око, да зуб неймёт.
д) Он, правда, в туз из
пистолета в пяти саженях попадал.

8. Найдите слово,
относящееся к лингвистическим терминам

а) паронимы;
б) хорей;
в) баллада;
г) сарказм;

9. Как называются слова,
использованные в предложениях:

А цена ему – лимон.
Полный облом: упёрся  рогами
в землю – и ни в какую.
а) архаизмы;
б) диалектизмы;
в) жаргонизмы;
г) профессионализмы.

10. Перечислите славянизмы
в отрывке:

Прошло сто лет – и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво.

11. Что означает латинское
выражение «круг жизни»?

а) продолжительность жизни;
б) жизнеописание, краткая
биография;
в) конец жизни;
г) кругосветное путешествие.

12. В каком ряду даны
синонимы к слову лепота?

а) милостыня, пожертвование;
б) красота, великолепие;
в) граница, рубеж;
г) листва, листья

13. Объясните значение
слова пажить:

а) луг, поле;
б) жить, существовать;
в) оборонительное сооружение

Раздел
«Синтаксис и пунктуация»

Разбор простого и сложного предложений —
  традиционный путь изучения синтаксиса любого языка. Разбор позволяет в
  лаконичной форме систематизировать знания, полученные при изучении фонетики,
  лексики, морфологии и, конечно, синтаксиса. Даже если в дальнейшем  судьба
  обучающихся не будет связана с лингвистикой, овладение навыками
  синтаксического разбора придаст отточенность  мысли, научит самостоятельному
  выбору решения в характеристике каждого конкретного высказывания, выработает
  гибкость подхода с учетом возможных вариантов анализа. Кроме того, без
  вдумчивого, целеустремленного синтаксического разбора невозможно овладеть
  русской пунктуацией, сознательно сделать выбор того или иного знака,
  отредактировать текст. Умение анализировать предложение необходимо не только
  учащимся, собирающимся сдавать выпускной или вступительный устный экзамен
  по русскому языку, но и всем старшеклассникам, претендующим на высокий балл
  на Едином государственном экзамене по русскому языку. Без навыков
  синтаксического разбора невозможно правильно выполнить задания Части В,
  которые по праву считаются самим трудными и имеют самый высокий коэффициент
  сложности при выставлении итогового балла ЕГЭ.

Задания повышенной сложности по синтаксису и пунктуации
Задание № 1

Сколько разных синтаксических функций
  инфинитива представлено в примерах?
1) Мне
  посоветовали уехать.
  2) Съедутся домашние друзья потанцевать.
  3) У меня было единственное желание – уехать.
  4) Привычка вместе быть день каждый неразлучно связала детскою нас дружбой.

                 1) 1-дополнение, 2,
  3-сказуемое, 4 – определение

                 2) 2 –все являются сказуемым

                 3) 1 – дополнение, 2-
  обстоятельство, 3, 4 – определение

                 4) 1, 2- сказуемое, 3, 4-
  определение

Задание
№ 2
 А.
Расставьте знаки препинания в предложении.
Никто не
приказывал Тушину куда и чем стрелять и он посоветовавшись со своим
фельдфебелем Захарченко к которому имел большое уважение решил что
хорошо бы зажечь деревню. (Л. Н. Толстой)
Б.
Отметьте номера правильных высказываний.
а) Это
предложение
1. с двумя
видами связи (подчинительной и сочинительной);
2.
сложноподчиненное;
3. с двумя
видами связи (подчинительной и бессоюзной);
4. со всеми
видами связи.
б) Этому
предложению соответствует блок-схема

1

2

1.                           ,

3

4

1

3

3.
, и

, и
2.

                         2                   4
4

5

1

4

4.
, и

2                   4                5
2             3          5                6

в) Вторая
часть является
1.
придаточным определительным;
2.
придаточным изъяснительным;
3. главной
частью;
4. придаточным обстоятельственным места.

г) что
в
этом предложении является
1. союзом;
2. союзным словом;
3. не союзным
средством.

д)  Пятая
часть является
1. двусоставным
предложением;
2. односоставным
неопределенно-личным предложением;
3. односоставным
назывным предложением;
4. односоставным
безличным предложением.
Задание
№ 3
А.
Расставьте знаки препинания в предложении.
Когда  я
вижу вокруг себя как люди не зная куда девать свободное время изыскивают самые
жалкие занятия и развлечения  я разыскиваю книгу и говорю внутренне этого
одного довольно на целую жизнь. (Ф. М. Достоевский)

Б. Отметьте номера правильных
высказываний.
     Это
предложение
1. с двумя
видами связи (подчинительной и сочинительной);
2. сложноподчиненное;
3.  с двумя видами связи
(подчинительной и бессоюзной);
4. со всеми
видами связи.

Задание
№ 4
Даны
характеристики трёх простых предложений. Найдите среди них вариант, в котором
некоторые грамматические признаки несовместимы, противоречат друг другу.
А.    Предложение вопросительное,
восклицательное, простое, двусоставное, распространенное, ничем не осложнено.
Б. Предложение
повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, назывное,
распространённое, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным
деепричастным оборотом.
В. Предложение
повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое,
осложнено однородными сказуемыми и вводным словом.

1. А. Так как предложение не может
быть одновременно вопросительным и восклицательным.
2. Б. Назывные предложения не могут быть осложнены деепричастными
оборотами, т. к. обстоятельство — второстепенный член группы сказуемого.
3. В. Предложение не может быть простым, так как есть два
вида осложнения.

Задание
№ 5
 Пунктуационная  ошибка
допущена  в  сложном предложении, в состав которого входит неопределенно-личное
предложение.

а) Но в жизни
моей, как мне казалось уже  ничего  нельзя  было изменить.
б)  Эти
странные слова я сама не раз слышала, когда в осенние ночи, беспрестанный стук
окон не давал мне заснуть, а ветер свистел в трубы,  как  будто где-то
наигрывали  на  флейте жалобную мелодию.
в)  К
сожалению ему никак не удавалось поговорить с Дашей так, чтобы их не подслушали,
а его мучила неизвестность, так как он не уверен был в её любви.
г)   Сколько
он ни заговаривал о комнатах, расположенных справа, она всегда старалась своротить
разговор, и всё что он мог узнать, было то же, что ему рассказывали прежде.
д)  В доме
было принято, что если в разговоре упоминали  имя  князя, то все становились
очень серьёзными и считали необходимым замолчать.

1.
б, в.
2.
б, в, г.
3.
в, г.
4.
б, в, д.

Задание
№ 6
Тире необходимо
поставить в предложении.
а)  У неё на
лице не было никакого выражения ни волнения, ни страха.
б)  Вид
человека был мне тягостен я хотел быть один.
в)  Он
проспал всю ночь спокойно она  всю ночь не спала.
г)  Соловей
в середине мая запел весна  пойдёт дружно.
д)  «Так что
же мы теперь будем делать?» поинтересовалась Наташа.

1.
б, в.
2.
в, г.
3.
б, в,
г.
4.
в, г,
д.

Синтаксис. Главные
члены предложения.
Подлежащее.
Памятка.
Способы выражения подлежащего.
·
Имя существительное в именительном падеже
(или другая часть речи, употреблённая в значении имени существительного)
Собравшиеся  (причастие)
 обсуждали повестку дня. Девять  (числительное) делиться на три.
Громкое  ура (междометие) прокатилось над площадью.
·
Неопределённая форма глагола
Охранять природу
– значит охранять Родину.
·
Фразеологизмы
В
поле вышли от мала до велика.
·
Составное цельное наименование
Широкой
полосой протянулся Млечный Путь.
·
Синтаксически цельное словосочетание.
Мы
с бабушкой уходили тихонько к себе в
комнату.
Словосочетания типа корзина
яблок, стакан воды, называющие часть целого (а не его
компонент, как вершина в словосочетании вершина горы), лучше
разбирать как один член предложения.

Тест.
I.
Найди предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием.
А) Приехавшие расположились в зале ожидания.
Б) Попрыгунья-стрекоза лето красное пропела.
В) Дед с внуком низко поклонились.
Г) В клинике в основном работали женщины –
врачи.
II. Найди предложение,
в котором подлежащее выражено словосочетанием.
А) Над нами светилась Большая Медведица.
Б) Отдыхающие выразили признательность
руководству профилактория.
В) Он с другом пришёл к нам поздним вечером.
Г) Мы купили журнал «Вокруг света».
III. Найдите подлежащее
в предложении:
Умение делать добро само не приходит.
1) умение       2) делать       3)
добро     4) само
IV. Найдите подлежащее
в предложении:
Стадо пасти – тоже непростое дело.
1) стадо         2) пасти           3)
дело          4) непростое дело
V. В каком предложении
неправильно выделено подлежащее?
1) Мы с Толей стали быстро грести,
стараясь поскорей обойти воронку.
2) Все дети пришли в восторг от
спектакля.
3) На минуту солнце закрыло большое
облако.
4) Неприметный с виду человек может
оказаться на поверку незаурядным и значительным.

Простое глагольное
сказуемое
Чаще всего сомнения у
учащихся вызывает квалификация простого глагольного сказуемого,
выраженного больше, чем одним словом.
ПАМЯТКА
Способы выражения  простого глагольного
сказуемого, состоящего из нескольких слов.
1. Составная форма будущего
времени
(будущее время глагола БЫТЬ + неопределённая
форма глагола несовершенного вида)
Я буду читать (составная
форма будущего времени) стихотворение.
2. Неделимые словосочетания
дать обещания (= обещать), отдать приказ (=
приказать), отдавать предпочтение (= предпочитать), внести предложение (=
предлагать), одержать победу (= побеждать), принимать участие (= участвовать) и
т.д.
Командир отдавал приказания (=
приказывал)
Я буду принимать участие (=
буду читать) в выставке.
3.  Форма повелительного
наклонения
Квартальный поручик, он высокого роста, так пусть
стоит (форма повелительного наклонения) для
благоустройства на мосту.
4. Форма условного наклонения
В спортивной секции вы тренировались бы
более регулярно.
5. Фразеологизм, где
главное слово является глаголом
Он в этом деле собаку
съел (фразеологизм).
6.
Объектный инфинитив
Его заставили (сказуемое)
 учиться (дополнение) родители (глаголы заставили и
учиться выражают действия разных лиц
— объектный инфинитив)
7. Инфинитив цели
Я иду (сказуемое)    учиться
(обстоятельство).
(инфинитив учиться отвечает
на вопрос зачем? и называет цель, поэтому является
обстоятельством цели).

Тест

I. Найди предложение с простым глагольным
сказуемым.
А)
Человек должен стремиться в высшей цели.
Б)
Небо было закрыто тучами.
В) Мы
будем активно готовиться к конкурсу эрудитов.
Г)
Ночь казалась мне удивительной и прекрасной.
II. Найди предложение с простым глагольным
сказуемым.
А)
Он будет хорошим спортсменом.
Б)
На собрании принято решение о закрытии лагеря.
В)  Немедленно пусть откроют окно.
Г) Они были первыми.
III. Найди предложение с простым глагольным
сказуемым.
А) Ребята
побежали прятаться.
Б)
Стану сказывать я сказки.
В)
Севастополь – город моря и революции.
Г)
Местность эта ещё не исследована учёными.
IV. Найди предложение с простым глагольным
сказуемым.
А)
Весь день он  бил баклуши.
Б)
Пусть будет по-вашему.
В)
Поля вспаханы.
Г)
Человек должен стремиться к высшей цели.

Памятка
Составное глагольное
сказуемое.

Составное
глагольное
сказуемое

   =

вспомогательное
слово

+

неопределённая
  форма
глагола

Вспомогательное
слово может быть:
·
Глаголы со значением начала, конца или продолжения
(начать,
перестать, кончить, прекратить, продолжать)
·
Глаголы и краткие прилагательные со значением
возможности, необходимости, желательности
(мочь,
смочь, хотеть, желать, рад, готов, должен, обязан, намерен)
Карпухин...
обладает неумением молчать (= не умеет молчать)
Составное
глагольное сказуемое может быть и трехкомпонентным:
Он хотел
начать учиться
Тест

I. Найди предложение с составным
глагольным сказуемым:
А) В
этом случае мы тренировались бы чаще.
Б)
Ночь казалась мне удивительной и прекрасной.
В)
Он будет очень стараться.
Г)
Он хотел начать учиться.
II. Найди предложение с составным глагольным сказуемым:
А)
Учитель попросил выписать нас из текста синонимы.
Б) На
следующее утро она захотела попробовать  писать.
В)
Мы пришли в галерею познакомиться с творчеством современных художников.
Г)
Соня отдавала предпочтение поэзии серебряного века.
III. Найди предложение с составным глагольным сказуемым:
А)
Даниил с треском провалился на экзамене.
Б) В
этой истории он держался в тени.
В)
Пойдем на реку купаться.
Г) Я
должен был  перевести эту статью.
IV. Найди предложение с составным глагольным
сказуемым.
А)
Много народу собралось на вокзале проводить нас в дальний путь.
Б)
Корабль был смыслом и содержанием жизни.
В) Я
могу прочитать лекцию.
Г) Жить
-  значит чувствовать и мыслить, страдать и блаженствовать.
Памятка

Составное
именное
сказуемое

   =

глагол-
связка

+

именная
часть

Составное именное сказуемое, состоящее
из одного слова.
Именная
часть с опущенной связкой (есть):
1. полное
прилагательное:  Ты смелый.
2. краткое
прилагательное: Она молода.
3. сравнительная
степень: Он веселее, чем его сестра.
4. имя
существительное: Он весельчак. Весь сад в цвету.
    Тирания
 -    привычка, обращающаяся в потребность.
5. местоимение: Сад
теперь мой.
6. краткое
страдательное причастие: Хлеба обмолочены.
7. числительное:
Два да пять - семь
8. неопределённая
форма глагола: Жить – Родине служить.
9. междометие:
Гонорар    ---- увы и ах!

Тест.
I. Найди  предложение с составным
именным сказуемым.
А) Петр Первый одновременно Робеспьер и
Наполеон... (А. С. Пушкин);

Б) Он отдавал предпочтение ярким краскам,
сочным оттенкам.
В) Все будут принимать участие в обсуждении
проблемы.
Г) Я прошу вас закрыть дверь.
II. Найди  предложение с составным именным сказуемым.
А)
После победы в соревнованиях он задрал нос.
Б)
Мы будем активно готовиться к конкурсу эрудитов.
В)
Всё в Москве пропитано стихами, рифмами проколото насквозь.
Г)
Учитель попросил дежурного стереть с доски.
III. Найди  предложение с составным именным сказуемым.
А) Карпухин
обладает неумением молчать
Б)
Командующий отдал приказ начать наступление немедленно.
В)
Ей туфли будут впору.
Г)
Я намерен был отправиться на заре на охоту.
IV. Найди  предложение с составным именным сказуемым.
А)
Он должен был перевести этот текст на английский язык.
Б) Следующая его
фраза могла свидетельствовать о крайнем раздражении.
В) Я продолжал
жить в этом городе.
Г)
Любить значит расширять своё существо на внешний объект.

Раздел «Культура речи»
               Орфоэпические нормы
1.В каких рядах слов ударение
поставлено правильно?
а) бунгАло, валовОй, укрАинский
б) тИгровый, цемЕнт, ходАтайство
в) тУфля, сОгнутый, апострОф
г) жАлюзи, гЕнезис, фенОмен
2.Твёрдый [д] согласный произносится
в слове:
а) денди
б) демагог
в) дефицит
г) аккордеон
3. Отметьте слова, где ударение
поставлено неправильно:
А) дожилА, занялА
Б) издалА, клалА
В) началА, обмерлА
Г) убралА, крАлась
4. Отметьте слово, где в корне не
произносится[ О]:
А) никчемный
Б) жернов
В) афера
Г) свекла
5. Отметьте слово, где в суффиксе не
произносится [ОН]
А) заговоренный
Б) оцененный
В) ободренный
Г) починенный
6. Отметьте слово, где нет
звукосочетания[ ШН]
А) горчичник
Б) нарочно
В) очечник
Г) коричневый
Лексические нормы

1.В каком предложении нет ошибки в
употреблении наречия:
а) Больной чувствовал себя очень
прекрасно.
б) Наш район очень промышленный.
в) А сейчас папа работает на телевидении
г) Мы вместе всей семьёй ездили
отдыхать и лечиться
2. В каком предложении нет ошибки,
связанной с неверным пониманием значения иноязычного слова:
А) В этом сезоне в моде будет
бутафория всевозможных цветов и форм в этническом и классическом стиле.
Б) На горный посёлок обрушилось
сильное цунами.
В) Она жила в этой гостинице инкогнито, назвавшись
первым попавшимся именем.
Г) Новый фильм произвёл фиаско: во
всех журналах только положительные отзывы.
3. Отметьте предложение, в котором
присутствует плеоназм:
А) Близнецы были настолько похожи,
что учителя их с трудом различали.
Б) Первый дебют юной певицы был весьма удачен.
В) Участники переговоров выразили
надежду на дальнейшее сотрудничество.
Г)  Это свойство присуще всем
писателям.
4. Отметьте предложение, в котором
нет тавтологии:
А) Исполнительский талант этого
талантливого пианиста был недосягаем.
Б) Враги приближались всё ближе к
деревне.
В) Первыми посетителями клуба стали известные деятели
искусства.
Г) Все участники совещания были
настроены на деловой настрой.
5. В каком предложении нет ошибки,
связанной с нарушением лексической сочетаемости:
А) Примета нашего времени - рост благосостояния
населения.
Б) Большую роль в процессе общения
имеют мимика и жесты.
В) Студенты пристально слушали
преподавателя.
Г) Большую половину своего
выступления докладчик посвятил анализу политической ситуации.
6. Отметьте слово, которое
используется в составе фразеологизма правильно:
А) Он взял себе львиную часть
Б) Дубина ты стоеросовая
В) Ему хоть кол на голове чеши
Г) Скрипя сердцем пошла я на экзамен

            Морфологические нормы
1.В каком ряду приведены
существительные без ошибок в образовании формы именительного падежа
единственного числа?
А) шофера, волоса, паспорты,
приговоры.
Б) лектора, поезда, тома, тренера.
В) библиотекари, договоры, директора, отпуска.
Г)  округи, кучеры, неводы, флюгера.
2.В каком ряду приведены
существительные с ошибкой в образовании формы родительного падежа
множественного числа?
А) будней, туфель, полотенец,
апельсин.
Б) печеньев, тысячей, ясель, лохмотий.
В) надгробий, ожерелий, штолен,
училищ.
Г) дупел, доньев, низовьев, судей.
3. Отметьте существительное общего
рода:
А) дизайнер
Б) очевидец
В) запевала
Г) учитель
4. Отметьте существительное, не
относящееся к женскому роду:
А) невежа
Б) авеню
В) вуаль
Г) фейхоа
5. Отметьте существительное, не
относящееся к мужскому роду:
А) какаду
Б) пони
В) тюль
Г) мозоль
6. Отметьте существительное среднего
рода:
А) фламинго
Б) кашне
В) крупье
Г) рантье
7. Найдите аббревиатуру мужского
рода:
А) БАМ
Б) НИИ
В) МИД
Г) МВД
8. Найдите аббревиатуру женского
рода:
А) РАН
Б) США
В) АСУ
Г)  АООТ
9. От какого глагола можно образовать
форму 1-го лица ед. ч.?
А) бороздить
Б) грозить
В) дудеть
Г) басить
10. Отметьте предложение, в котором
допущена ошибка в употреблении глагола:
А) Если я не сдам экзамены, то очутюсь в армии.
Б) Он не может поступиться своими
принципами.
В) В трамвае я всегда езжу в
прицепном вагоне.
Г) Она была довольна тем, что
избежала неприятной встречи.
11. Найдите правильный вариант,
заменив числа именами числительными в нужных падежных формах.
Путёвки в детский санаторий были
выделены для 342 учащихся.
А) для трёхста сорока двух
Б) для трёхсот сорока двух
В) для трёхсот сорок двух
Г) для триста сорок двух
12. Отметьте прилагательные, которые
не образуют простую форму сравнительной степени:
А) блестящий
Б)  шумный
В) громадный
Г) непринуждённый

ОТВЕТЫ        к разделу «Фонетика»

1.  3  2.1   3.1  4.2  5.1  6.1   7.4  8.4   9.2  10.1
11. 4  12.1    13.3    14.3    15.2

16.3    17.4    18.2    19.2      20.4

Ответы к разделу «Орфография»

1.Б
2.Г
3.В
4.Б
5.В
6.В
7.Г
8.В
9.А
10.А
11.Г
12.Г
13.А
14.А
15.Б
16.1
17.Б
18.В
19.А
20.2
21
В
22.Г

Ответы
к разделу «Морфология.Ч.1 »
1.
Д
2.
Б, Е
3.
А, В
4.
Г, Е
5.
Б
6.
Б
7.
В
8.
В, Г
9.
Б, В, Е
10.  В
11. Б, В
12.  А. Спать – спящий, спавший; спя.
Б.
Читать – читающий, читавший, читаемый, читаный; читая.
В.
Выстрелить – выстреливший; выстрелив.
Г.
Оторвать – оторвавший, оторванный; оторвав.
     13. А. Хороший – лучше (сравнительная степень,
простая форма), более (менее) хороший (сравнительная степень, составная
форма), лучший (превосходная степень, простая форма), самый хороший (превосходная
степень, составная форма).
Б. Честный – честнее (сравнительная степень, простая
форма),  более (менее) честный (сравнительная степень, составная форма),
честнейший (превосходная степень, простая форма), самый честный (превосходная
степень, составная форма).
В. Деревянный – не имеет степеней сравнения, так как является
относительным прилагательным.
Г. Плоский - площе (сравнительная степень, простая форма),
более (менее) плоский (сравнительная степень, составная форма), НЕЛЬЗЯ
ОБРАЗОВАТЬ превосходную степень, самый плоский (превосходная степень,
составная форма).

Ответы к разделу
«Морфология.Ч.2»

1.Есть.Например, слово лицо в значении «человек».Вот
подозрительные лица. Я замети( кого?) подозрительных лиц.
2.Овощ,рельс,погон, санаторий ,ботинок ,ботфорт.(6 сущ. М.
р.)
3.Нет. Токио, кофе и сирокко, например, м. р ;река Ориноко,
муха цеце-ж.р.
4. В 3-м склонении.
5.В  творительном падеже.
6.Это единственное существительное на -ье, имеющее в П
.п.окончание-и-.
7.На –у, -э ,-ю.
8. 2-ое склонение.
9.У глагола неймётся нет неопределённой формы.
10. Безличные.
11.По-с Д.п., В.п., П.п.           С- Р. Пп .,В.п .Т .п.
12.Одно местоимение -Я , два союза  А, И , пять предлогов
–О,У,С,К,В.
13. Мишка, утопленник, ферзь, мертвецы, покойники.
14.Гроздь, вуаль, какаду ( самка), сопрано (певица).
15. огонь не имеет второй формы Р.п. на –у, -ю.
16.
17.Восьмидесятый,два,двое,оба,пятый,семеро,три,трое.
18. А, В, Д.
19
20.В.
22.Вокруг да около.
23.Неужели.
24.А-нет,кстати, Б- союз ,,частица( и),кисла, близко,
постоянно, кстати.

Ответы к разделу «Синтаксис и
пунктуация»

Задание № 1
3.
Задание № 2
А. Никто не
приказывал Тушину, куда и чем стрелять, и он, посоветовавшись со своим
фельдфебелем Захарченко, к которому имел большое уважение, решил, что
хорошо бы зажечь деревню. (Л. Н. Толстой)
Б. а) 1; б) 3; в) 2; г) 1; д) 4.
Задание № 3
А. Когда  я
вижу вокруг себя, как люди, не зная, куда девать свободное время, изыскивают
самые жалкие занятия и развлечения,  я разыскиваю книгу и говорю внутренне:
этого одного довольно на целую жизнь. (Ф. М. Достоевский)
Б. 3.
Задание
№ 4
Неверен синтаксический
разбор п. Б. Назывные предложения не могут быть осложнены деепричастными
оборотами, т. к. обстоятельство — второстепенный член группы сказуемого.
Задание
№ 5
2. б, в, г.
Задание
№ 6
4.в,
г, д.

Ответы к разделу «Культура речи»

Орфоэпические нормы

1

2

3

4

5

6

в

а

б

в

г

г

Лексические нормы

1

2

3

4

5

6

в

в

б

в

а

б

Морфологические нормы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

в

б

в

а

г

б

б

а

б

а

б

а

Литература

1.
Балашова,
Л.В., Ягубова, М.А. Русский язык: Подготовка к государственному
централизованному тестированию [Текст] / Л.В. Балашова, М.А. Ягубова. -  Под
ред. О.Б. Сиротининой. – Саратов: «Лицей», 2002.
2.   Бисеров А.Ю., Соколова Н.В.   Русский
язык: ЕГЭ – 2007. Реальные варианты. – М.:АСТ: Астрель.
3.   Губернская Т.В., Русский язык
Тестовые и олимпиадные задания 10-11 кл. |Текст|, М., 2007
4.
Губернская
Т.В.  Русский язык. 10-11 классы. Тестовые и олимпиадные задания   [Текст]  /
Т.В. Губернская. – М.: Эксмо, 2007.
5.
Единый
государственный экзамен. [ Текст]: сборник  заданий. Русский язык.-М.:
Просвещение, Эксмо, 2007
6.   Коротченкова Л.В. Русский язык. 11
класс. Тесты: В 24. |Текст|, С., 2008.
7.
Казбек-Казиева,
М.М. школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 классы [Текст] / М.М. Казбек-Казиева. –
4-е изд., испр. – М.: Айрис-пресс, 2006.
8.
Любичева,
Е.В. Русский язык. Методические материалы для проведения уроков [Текст]
/ Е.В. Любичева.- М.: Эксмо, 2007.-336с.
9.   Львова,
С.И. Практикум по русскому языку:7кл [Текст] / С.И. Львова.- М.: Просвещение,2006.-258с.
10.
Львова С.И.
ГИА 2008. Русский язык. Сборник заданий. 9 класс. - М.: Эксмо, 2008.
11.
Малюшкин
А.Б., Иконницкая А.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому
языку 10-11 кл. |Текст| / М., 2009
12.
Мартьянова И.А. Русский язык (9 – 11классы) :
трудные случаи разбора предложения / И. А. Мартьянова. – М. : Эксмо, 2007. –
112с.
13.
Нефёдова, И.Ю. Русский язык. Экспресс-репетитор для
подготовки к ЕГЭ [Текст]/И.Ю.Нефёдова.- М.: Астрель,2008.- 126с.
14.
Пучкова,Л.И.
Русский язык.Единый государственный экзамен. Типовые тестовые задания. [Текст]
Русский язык.-М.:Экзамен, 2010
15.
Цыбулько
И.П., Львова С.И., Коханова В.А. ЕГЭ 2008. Русский язык. Тренировочные
задания.  – М. : Эксмо, 2013.

file_name: Работа с одарёнными детьми сборник.docx

alt: Введение

alt: При подготовке олимпиадных заданий следует учитывать некоторые принципы: Ø необходимость обращения к разным языковым уровням, от фонетического до синтаксического; Ø обязательность включения заданий по орфографии,…

alt: А. иску…тво, компроми... ,диску

alt: В каком ряду все слова пишутся слитно?

alt: Укажите неверное утверждение:

alt: Е) (не)доучесть ряда обстоятельств

alt: Раздел «Морфология». Ч.2 1)

alt: Прочитайте текст и выполните задания

alt: Раздел «Лексика и фразеология» 1

alt: Раздел «Синтаксис и пунктуация»

alt: Синтаксис. Главные члены предложения

alt: II . Найди предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием

alt: Простое глагольное сказуемое

alt: И нфинитив цели Я иду (сказуемое) учиться (обстоятельство)

alt: Памятка Составное глагольное сказуемое

alt: III . Найди предложение с составным глагольным сказуемым:

alt: Гонорар ---- увы и ах !

alt: Раздел «Культура речи»

alt: А) горчичник Б) нарочно В) очечник

alt: А) дизайнер Б) очевидец В) запевала

alt: ОТВЕТЫ к разделу «Фонетика» 1

alt: Ответы к разделу «Орфография» 1

alt: Ответы к разделу «Морфология.Ч

alt: Ответы к разделу «Морфология.Ч

alt: Ответы к разделу «Культура речи»

alt: Литература 1. Балашова,

title: Работа с одаренными детьми


extracted_text:
Сценарий праздника к 23 февраля для
начальной школы
«А
ну-ка, мальчики!»
Цель: познакомить
с историей праздника и поздравить будущих защитников Отечества; создать
условия для улучшения микроклимата в коллективе; воспитывать культуру общения.
    Ход
мероприятия:

Ведущий
1.

- 23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества! (Слайд 1)
 -
Мы хорошо знаем, что мирное небо над головой, покой граждан страны, ее честь и
достоинство защищают воины Российской Армии: солдаты, летчики и танкисты,
пограничники и матросы. (2слайд)
 -
День защитников Отечества возник в 1918 году,  как день рождения Красной Армии.
(3 слайд)
-
Особое значение День защитника Отечества приобретает после Победы в Великой
Отечественной войне 1941 -1945 г.г. (4 слайд)
-
Нет в России ни одной семьи, которой бы не коснулась война. Для многих, это
величайший подвиг народа за всю мировую историю, и в то же время, это такая
трагедия, которая ни в коем случае не должна повториться.
 (5
слайд)
 - С
1946 года праздник стал называться Днём Советской Армии и Военно-Морского
Флота.( 6 слайд)
 - С
10 февраля 1995 года праздник называется «День защитника Отечества». (7 слайд)

-
Поздравлений заслуживают те, кто в разные годы защищал нашу Родину, и те, кто
сейчас оберегает наш спокойный сон.    (9 – 14  слайды)

-Человек немыслим без Родины, края, места, где он рождается. Ну, а если есть
Родина, Отечество, где мы живем, где жили наши предки, значит, нужны и люди,
которые смогут ее защитить. Я считаю, что наши мальчишки тоже  встанут на
защиту, если это потребуется.
-
Сегодня мы собрались, чтобы поздравить сильную  половину нашего класса с
приближающимся праздником «Днем Защитника Отечества»

1

Сценка.
1девочка.
Лена,
Катя! Идите сюда!
Давайте
с вами поговорим,
Пока
все ушли на завтрак
Ведь
23 завтра!
2
девочка
Что?
23? Ну и что же?
Чем
этот день уж так хорош?
3
девочка
Ну,
как же, праздник у мужчин!
В
году ведь только день такой один!
Поздравить
надо всех защитников страны.
И мы
поздравить наших мальчиков должны!
4
девочка
Причём
тут наши ребята?
Они
пока еще не солдаты.
5
девочка
Но
вырастут и будут защищать!
6
девочка
Пока
они умеют только обижать:
То
за косу дернут, то толкнут,
То в
дверь не пустят, то обзовут.
7
девочка
Тем
более поздравить есть причина-
Мы
им напомним, что они мужчины.
Давайте
с праздником поздравим,
Какой-нибудь
для них сюрприз устроим.
1
девочка
Придумала!
Устроим им турнир!
2
девочка
А
какие там будут задания?
3
девочка
На
ловкость сделаем соревнования,
На
ум, сообразительность и знания,
На
быстроту, на уменье
В
серьезном деле проявить терпенье
4
девочка
Ну
что ж, тогда начнем скорей.
И мы
за них сегодня поболеем!                                  2

Ведущий
1.

-
Поприветствуем наших мальчишек, героев сегодняшнего дня.
Прошу
занять их свои места. (зв. Муз. «Идет солдат по городу»)

-
Посмотрим, какими же растут наши будущие защитники.
Объявляем
праздничную программу «А ну-ка, мальчики!»
Рыцарь
должен быть смелым, сильным, смекалистым, и благородным.
Сегодня
мы узнаем, кто из вас настоящий защитник, а помогут нам в этом строгое, но
справедливое жюри:….
 -Объявляю
Конкурс “Собери слово”.
 Мальчикам
(каждому)  даётся набор букв (на карточках) врассыпную “ЗАЩИТНИК” и
предлагается из них составить слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает
тот, кто составит правильно слово  и быстрее.

-
Прочитайте слово, которое у вас получилось. Ребята, как вы считаете какими
качествами должен обладать защитник? (Он  должен быть смелым, сильным,
смекалистым, добрым  и благородным.)
 -Объявляется
следующий конкурс

Конкурс “Меткий стрелок” (ведро, 5 мячей)
Все
мальчики  строятся в шеренгу. Перед ними  на некотором расстоянии ставятся
пластиковые корзины (ведра) и  выдаются мячи (теннисные или подобные). Цель
конкурса: каждый участник команды бросает мяч в корзину. Кто  больше
попадёт, тот и выигрывает. Каждый участник бросает по 5  раз. (Зв. музыка)

Конкурс
"Обувайка".   (обруч)
-
Ну, а теперь посмотрим, как наши защитники умеют в сложной ситуации обуваться.
Условия
конкурса. С мальчишек снимают обувь, смешивают ее, и по команде мальчики должны
найти свою обувь и надеть себе на ноги. Побеждает тот, кто  первым обуется
полностью.

-
Про
русского солдата всегда говорили: «Не силой возьмет, так мудростью»
Сейчас
мы проверим, кто ж из вас самый умный?
Конкурс
«Самый умный»
 Каждый
получает конверт, внутри которого лежат карточки (разрезанные пословицы)
Нужно
"собрать" пословицы.
Кто
сделает это быстро и правильно?

3

Готовь
сани летом, а   телегу зимой.
Дружно
– не грузно, а врозь – хоть брось.
Корень
ученья горек, зато плод его сладок.
На
вкус и цвет товарища нет.
За
битого -  двух небитых дают.
Дорог
не подарок, а внимание.
Беспечный
пьёт воду, а заботливый – мёд.
Весна
красна цветами, а осень – снопами.
(звучит
вальс)
-
Милые
ровесники-мальчишки,
Рыцари
без страха и упрёка,
Вы
любите компьютеры и книжки,
Иногда
сбегаете с уроков.
Манит
море вас волшебною мечтою.
Вы
всегда настойчивы, упрямы
И
готовы вы пожертвовать собою
Ради
девочки - прекрасной милой дамы.
Конкурс
“Комплимент”
-
Все
ли вы знаете, что такое комплимент?  ( комплимент – это любезное, приятное
слово)
-
Кому можно (нужно)  делать комплименты?
-
Умеете ли вы это делать, мы сейчас проверим.
-
Каждый из вас должен выбрать даму сердца и сделать ей комплимент.
(
учитель предлагает каждому выбрать сердечко, на обратной стороне которого
написано имя девочки  и заготовка  для комплимента)
-
по очереди приглашаете девочку и, глядя ей в глаза, произносите слова.
Твои
глаза, как два алмаза…
Твои
уста, как розы лепестки…
Твой
голос, как серебряный ручей…
Твои
волосы, как шёлковые нити…
Твое
лицо прекрасно, как фиалка…
Ты
хороша, как звёздочка…
Твой
стан, как белая береза…
Изгиб
бровей, как чайка над волной…
Губы
твои, как алые розы…
Шея
твоя – одно восхищение…
Руки
твои, как бархат…
Очи
твои ясные, как изумруды прекрасные…
Твоя
улыбка, как солнце сияет…
Ты
бесспорно хороша…
                                                                                4

- А
теперь девчата сделают вам комплименты.
Частушки
Начинаем
петь частушки
Просим
не смеяться.
Не
смотрите так на нас-
Можем
застесняться!
Мы поём для вас сегодня,
И мотив у нас один,
С двадцать третьим вас поздравить
Очень-очень вас хотим!
В
нашем классе каждый мальчик
Очень
ловок  и красив,
Поздравляет
вас конечно,
Весь
наш женский коллектив!

Разбуди мальчишек ночью,
В самой серединочке,
Алфавит они расскажут
Без одной запиночки!
На
уроках не зевайте,
Будьте
все внимательны,
И
хорошие оценки
будут
обязательно!

На уроках все мальчишки
Даже очень хороши,
А приходит перемена-
Ты пощады не ищи.
А
мальчишки наши очень
Любят
бегать и играть.
И
учиться обещают
На
четыре и на пять!

Опозданья все мальчишки
Объясняют просто:
- А учиться на уроке
Никогда не поздно!
Третья
четверть уж в разгаре,
Часики
затикали,
А
мальчишки-то мечтают:
Снова
бы каникулы!

В нашем классе все мальчишки
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поёт,
Кто-то веселится!
Все
частушки перепели,
Да
вот так мы хороши!
Вы
похлопайте дружнее,
Мы
старались от души!
5

- А
вы знаете, что в самые трудные минуты в армии солдатам всегда помогало чувство
юмора. Армейский анекдот: Психи играют в войну. Один другого сильно бьет по
голове кирпичом. Испуганный врач спрашивает:»Тебе не больно?» «Нет, я же в
танке»
Конкурс
«Веселые танкисты» (Зв. песня «Три танкиста»)
(7
шарфов, 7 листов, 7 фломастеров)
 -
Игрок  с завязанными глазами рисует  танк.  У  кого рисунок больше
соответствует норме, тот и победил.

Конкурс:
"Лучший водитель танка"( 7 машинок)
Участник
конкурса  садится на стул. У него в руках палочка с привязанной к ней веревкой,
на конце веревки привязана игрушечная машинка. Нужно, наматывая на палочку
нитку, притянуть к себе машинку. Кто быстрей.

- Вы
говорили, что защитник должен быть сильным.
Давайте
проверим обладаете ли вы таким качеством.
Конкурс
«Самый сильный»  (7 лимонов, 7 стаканов)

Дать им по одному лимону, и попросить выжать сок данного цитруса, в стакан,
используя мускульную силу рук. Выигрывает тот, у кого больше сока в стакане.

Конкурс
«Письмо солдата» (7 ручек, 7 листов)  ( «В землянке»)
-
Как
вы думаете, чего больше всего ждет солдат в армии? (письма)
-
Сейчас вы представите себя солдатами и будете писать письмо по заготовке.

-
Пока
жюри подводит итоги конкурса, примите еще один подарок от ваших одноклассниц.
Песенка
на  музыку из к/ф «Девчата»
Сегодня
приоделись  для вас мы  так нарядно
И с
замираньем сердца всех поздравить мы спешим:
Поём
мальчишкам  песню и видеть в вас желаем
Лишь
защитников смелых  родной своей страны.

Почти уже мужчины: умны,  сильны, достойны,
                                           И чтение, и
русский  вам точно по плечу.
                                                    Но
лишь звонок весёлый звучит на перемену,
                                        Как гурьбою  в
атаку несётесь снова вы.

6
 То
пробегая мимо, то прошибая стены,
Вперёд
к заветной цели -  и преграды нипочём…
В
столовой вы стоите все насмерть непременно,
После
вас лишь, конечно, мы булочки берём.

Но
всё же без мальчишек нам было б очень скучно.
Без
вас, на самом деле, мы бледнеем день за днём.
Недаром
величают вас сильной половиной,
Ну а
нас называют с усмешкой слабый пол.

Подведение
итогов, награждение.

Ведущий.
- В
февральский день, морозный день
Все
праздник отмечают
Девчонки
в этот славный день
мальчишек
поздравляют.
-
Они не дарят вам цветов:
Мальчишкам
их не дарят.
Девчонки
много теплых слов
У
вас в сердцах оставят.
(читают
девочки)
- Мы
пожелаем вам навек:
Чтоб
в жизни не робелось,
Пусть
будет с вами навсегда
Мальчишеская
смелость.
Учитесь только лишь на пять,
Мы вам будем помогать!
Только, чур, не задаваться
И, конечно же, не драться!
Богатырского
здоровья
Вам
хотим мы пожелать.
Лучше
всех на лыжах бегать
И в
футбол всех обыграть!
Пусть удача будет с вами,
Только вы дружите с нами.
Нам во всем вы помогайте,
От других нас защищайте!

В
общем, милые мальчишки,
Мы откроем
вам секрет:
Лучше
вас на белом свете
Никого,
конечно, нет!

alt: Чем этот день уж так хорош? 3 девочка

alt: Объявляется следующий конкурс

alt: Твое лицо прекрасно, как фиалка…

title: Сценарий праздника в 4 классе "А ну-ка мальчики!"


extracted_text:
Сегодня перед
образованием стоят серьезные задачи, связанные с модернизацией всей системы, поиском
новых форм работы, соответствующих быстро меняющемуся миру. «Основу нашей политики должна составить идеология, в
центре которой – человек … как личность и как гражданин …, жизненный успех
которого зависит от его личной инициативы и самостоятельности, от его
способности к новаторству и творческому труду. И сейчас это для нас важнее, чем
когда бы то ни было» - из послания Федеральному Собранию Российской
Федерации президента РФ Д.А.Медведева. Таким
образом, для модернизации экономики и социальной сферы перед образованием
сегодня ставится совершенно конкретная задача воспитания  конкурентоспособной
личности с такими качествами, как инициативность, способность творчески мыслить
и находить нестандартные решения. В условиях глобального рынка, в котором
участвует и Россия, такие качества востребованы не только отдельными
гражданами, но и целыми творческими коллективами, предприятиями и регионами.
Для решения этих задач
необходимы активные формы обучения, когда учебный процесс строится таким
образом, что ученик уже сегодня как минимум понимает, а как максимум может
применить на практике знания и умения, получаемые в школе. Задача сложная, ведь
в последние годы стало традицией упрекать
школу в том, что она дает оторванное от современных реалий представление о
мире, не готовит детей к взрослой жизни. Можем согласиться с этим лишь отчасти.
Так происходит, когда педагоги и родители ставят перед собой задачу
«подготовки» ребенка к жизни, а не помогают детям в социализации сегодня,
сейчас. Подобная установка вычеркивает огромный и очень важный этап реальной
жизни каждого человека — школьное детство. Наивны те, кто думают, что в 17 лет
само собою придет умение отстаивать собственные интересы, находить компромиссы,
принимать решения и отвечать за свои поступки. Последний школьный звонок — не
звук волшебной дудочки, способный в корне изменить установки личности.
Одной из форм работы,
в которой наиболее органично сочетаются знания, полученные во время учебных
занятий, творчество, инициатива, – деловые игры. Приером такой игры является
экономическая игра, которая и  проходит в нашем социально-экономическом лицее.
Предлагаемая игра — это моделирование правовых, экономических, социокультурных
отношений современного общества. Готовясь к участию в ней, проживая взятые на
себя роли, дети получают возможность окунуться в мир взрослых, пока закрытый,
но такой привлекательный для них! Игровое пространство очень широко, оно
включает в себя самые разнообразные социальные позиции: президент, правительство,
налоговые органы, полиция, банкиры, судьи, предприниматели, служащие, рабочие,
представители средств массовой информации, правонарушители... Возможно, впервые
в жизни несколько дней или часов ребенку приходится отвечать за все в своей
жизни самому. Как показала практика, многие дети не представляют, насколько
велика и тяжела мера этой ответственности. Но игра тем и ценна, что,
во-первых, краткосрочна, а во-вторых, каждому ее участнику обеспечена помощь и
поддержка взрослых на любом этапе.
Воспитательный потенциал
экономической игры очень велик. Ролевая заданность, с одной стороны, и
реалистичность пространства — с другой, позволяют ребенку по-новому
позиционировать себя в коллективе или вносить коррективы в уже имеющийся
статус, не испытывая психологической травмы.
Значителен и образовательный
эффект игры. Она требует тщательной, очень серьезной и кропотливой подготовки,
учета множества факторов. Поэтому участники игры — «специалисты» — изучают достижения
взрослого мира, обращаясь к самым разнообразным источникам, начиная от газет и
журналов и заканчивая опытом реальных людей, зачастую собственных родителей.
Необходимо также отметить, что экономическая игра служит еще и средством
профориентации.
На время игры лицей
превращается в государство со своим названием, своей валютой, в нём работают
различные фирмы; действуют строгие законы — за их выполнением следит самая
настоящая полиция; работают банки, куда можно вложить деньги и получить
проценты; есть свой президент, прокурор и даже действует биржа труда. За время
игры можно разбогатеть или разориться, но независимо от этого каждый участник
обретет ценный опыт, которым можно воспользоваться не только в следующей игре,
но и в жизни.
Цели и задачи игры
·
Смоделировать приближенную к жизни
игровую ситуацию.
·
Поднять престиж знаний и показать
возможность их применения в конкретной жизненной ситуации.
·
Дать первичные экономические знания
в области организации и финансового обеспечения как государства, так и частного
предприятия.
·
Создать в лицее атмосферу праздника
совместной деятельности педагогов и учащихся.
Общие положения
1. В игре может принять участие любой ученик, работник лицея,
родитель.
2. На время игры вводится денежная единица (в нашем
случае талица).
3.До начала игры работает ломбард, в который каждый
гражданин  государства может сдать  любую отвечающую требованиям «Положения о
ломбарде» вещь и до начала игры заработать дополнительный капитал.
4. До игры каждый участник определяет, какую роль он
займет во время игры: руководитель фирмы, участник фирмы, просто «житель»
города, государственный служащий и т.д.
5.До начала игры разрабатывается Основной закон
(Конституция), юридические и финансовые законы, положения о работе ломбарда, магазина,
аукциона, биржи труда.
6. Президент государства, название государства и
название его валюты выбираются свободным тайным голосованием.
7.Предвыборная кампания ведется за три недели до начала
игры. Она включает в себя заявления кандидатов о желании баллотироваться на
пост президента, агитационную кампанию каждого кандидата и сами выборы.
4. Каждый участник, независимо от своей роли, получает
начальный капитал, например, 50 денежных единиц.
5. Все фирмы (в лице их руководителей) должны пройти
процедуру лицензирования и заключить с президентом договор (этот процесс
начинается за две недели до начала игры), подписать трудовые обязательства.
6. Президент может не разрешить деятельность фирмы, если
она не отвечает интересам правительства государства или противозаконна.
7.Каждый частный предприниматель должен заявить при
лицензировании о количестве служащих в своей фирме и подписать с ними трудовой
договор.
8. Проведение игры обеспечивают следующие
государственные учреждения: банки, полиция, биржа труда, прокуратура, суд,
налоговая инспекция, правительство.
9. Каждый участник игры выплачивает подоходный налог раз
в час.
10. Раз в час налоги выплачивают и частные предприятия
(10% от дохода).
11. Заработанные деньги можно потратить в кафе, магазине,
в конце игры на аукционе, организованных государством.

Игра может проходить по
нескольким вариантам:
I вариант.         Созданные фирмы — только частные,
т.е. они созданы по инициативе ребят, например: магазины по продаже различных
изделий, кафе, фотоателье, различные лотереи, ЗАГС, кинотеатр, танцевальная
студия и т.д.
II вариант.        Наряду
с частными имеются государственные фирмы. Как правило, их организуют учителя.
Это фирмы, где требуются знания, получаемые
школьниками в процессе изучения учебных предметов, например: архитектурная мастерская,
конструкторское бюро, криминальная лаборатория, издательство, институт
географических открытий, строительная фирма, издательство, медицинский центр и
тому подобные.
III вариант. Вводятся
ценные бумаги, соответственно открывается фондовая биржа, на которой можно
продавать и покупать акции.
IV вариант.
Организуется предприятия по выпуску какой-либо продукции (если в учреждении
есть объединения дополнительного образования соответствующего профиля).
Варианты III—IV
наиболее сложные и требуют серьезной экономической подготовки не только от
организаторов, но и всех участников.
Первый вариант наиболее прост
и практически беспроигрышен, но задача показать возможность применения знаний в
конкретной жизненной ситуации выполняется лишь отчасти.
Оптимальным же является II
вариант, поэтому дальше мы будем рассматривать именно его.
Исходя из этого, общие
положения необходимо дополнить следующими пунктами:
10. Содержанием работы государственной фирмы является
применение знаний, полученных в лицее.
11. На работу в государственную фирму может устроиться
любой участник игры при условии вакантных должностей в фирме.
12. Работники государственной фирмы получают зарплату от
государства.
13. Правительство может премировать государственные
фирмы.
14. В игре задействованы практически все помещения школы.

Подготовка игры

          Организаторы игры собирают
совет дела из учителей и старшеклассников, желающих принять участие в подготовке
и проведении игры.
          Совет дела разрабатывает цели и
задачи игры, определяет основные положения, которые лежат в основе конституции.
Инициативная группа старшеклассников разрабатывает проект конституции, который
предлагается на всеобщее обсуждение (в лицее выходит специальный выпуск
газеты). После обсуждения проекта и внесения всех поправок на открытом совместном
заседании Совет лицея и Совета дела экономической игры конституция считается
принятой.
          Следующий важный этап - подготовка
к выборам президента. Это сама по себе целая деловая игра с представлением
кандидатов, проведением избирательных кампаний каждого из них, проведением
самих выборов. Надо отметить, что в процессе подготовки и во время самой игры
нет мелочей и ребята относятся очень серьезно ко всему происходящему, только
при таком подходе, на наш взгляд, можно добиться максимального результата.
Поэтому выборы должны напоминать настоящие с бюллетенями, заверенными печатями,
с подписями избирателей,  с использованием избирательных урн, избирательной
комиссией, подсчетом голосов, с протоколами выборов.
          Избранный президент формирует
правительство. В игре этого года в состав правительства входили министры:
финансов, юстиции, внутренних дел, социального развития, возглавлял
правительство премьер-министр.  Каждый министр набирает себе штат помощников.
Все министерства получают в свой штат консультанта из учителей. Состав
правительства определяется исходя из видов и задач игры. Поэтому набор
министерств, их состав может варьироваться.
          Президент и премьер-министр координируют
работу всех министерств на подготовительном этапе, определяет, какая
информация и как по вопросам подготовки игры должна быть опубликована,
утверждают законы, проводят консультации с руководителями фирм (как частных, так
и государственных), составляют договоры и еще до игры заключают их с фирмами.
          Каждый министр со своими помощниками разрабатывает
пакет необходимых для работы документов и после утверждения президентом
публикует их в лицейской газете.
         На подготовительном этапе уже можно
зарабатывать деньги.
Всем фирмам предлагается
сделать свою рекламу и сдать министру социального развития. До начала игры
реклама вывешивается на всеобщее обозрение. Такая рекламная кампания позволяет
вызвать дополнительный интерес к игре и является не только рекламой данной
фирмы, но и рекламой самой игры, поэтому правительство стимулирует данный вид
деятельности. В банке открывается счет на имя фирмы, начисляется сумма в
размере 100 талиц и каждый день прибавляется по 10% от этой суммы.
Также открывается
государственная скупка, мы назвали ее «Ломбард», хотя по сути это неверно. Сюда
ребята приносят поделки или ненужные дома (но в хорошем состоянии) вещи,
договариваются о сумме, которая будет им выплачена в начале игры. Таким
образом, у ребят появляется дополнительный заработок, а в государственном
магазине в конце игры увеличивается  количество товара
На предварительном
этапе необходимо продумать, как быстро провести выдачу стартового капитала,
денежных средств за рекламу руководителям фирм и  за принятые в «Ломбард» вещи в
начале игры. Поэтому составляются ведомости на каждого гражданина государства,
где учитываются и начальный капитал каждого, и заработанные в ломбарде и в
рекламной кампании деньги. Следует отметить, что четкая и правильная
организация начала игры (быстрая и четкая выдача денег, зафиксированная
подписанными министром финансов ведомостями) – залог успешного проведения игры
вообще.

Игра

Описать игру очень
сложно, для этого надо было бы оказаться одновременно во всех фирмах, в банке,
в правительстве и т.д. В течение всего дня в нашем государстве происходит
множество событий: в государственных фирмах – идет расчет материалов для
ремонта квартир, проходят испытания какого-то транспортного средства в
физической лаборатории, готовится презентация нового туристического маршрута,
ведется исследование состояния здоровья, в издательстве готовится к выпуску
номер газеты, проводится экономический симпозиум по вопросам выхода из мирового
кризиса и т.д.; в частных фирмах – трудно отдать предпочтение кому-то из семи маленьких
уютных кафешек, тут же зазывают в клуб с модной ритмичной музыкой, работает кинотеатр,
фотоателье с моментальной фотографией, компьютерный зал, ЗАГС, где вам подберут
пару и тут же сфотографируют счастливый момент и т.д.. А в это время
правительство решает сложнейшие вопросы: государственные фирмы продукции как
таковой не производят, их работа основана на применении знаний,  хватит ли
денег для их работы, ведь надо платить зарплату организаторам государственных
фирм и тем, кто приходит (любой участник игры) работать в фирму, может быть,
увеличить налоги? Началось расследование по жалобе одного гражданина на
руководителя одной из частных фирм, министр социального развития запрашивает
дополнительные средства для биржи труда (не все зарабатывают в государственных
фирмах, можно и на бирже труда – помыть пол или почистить снег) - ошибка в
предварительных расчетах? Полиция разыскивает гражданина, не рассчитавшегося в
одном из кафе и т.д. Всё, как у нас в жизни.
Примерный ход однодневной игры
8.30-9.00 – старт игры в
актовом зале лицея;
9.00-9.15 – выдача стартового
капитала;
9.15-13.30 – работа фирм;
10.00-12.00 – работа биржи труда;
11.00-14.00 –работа государственного
кафе;
13.00-13.30 – первый этап работы государственного
магазина (перерыв на время работы аукциона);
13.30-14.30 – работа аукциона;
14.30-15.30 – второй этап работы государственного
магазина;
15.30 – окончание игры.
          Каждый участник игры, получив стартовый
капитал, сам выбирает себе род занятий в зависимости от той роли, которую он,
опять же, сам себе определил. С 9.00 до 13.30 ребята зарабатывают (или тратят)
талицы.
В ходе игры могут возникать
различные предприятия, придающие игре новые, интересные повороты. Например,
рекламное агентство (может быть как государственным, так и частным), редакция
газеты, выпускающая небольшие печатные листки об интересных событиях игры,
рекламные объявления идут по радио.
Работа государственных
магазина, кафе, аукциона позволяет реализовать заработанные участниками деньги.
Кафе также является сильным конкурентом для частных фирм того же профиля, что
вынуждает последние улучшать качество продукции и обслуживание.
Кульминацией игры
является аукцион. Здесь выставляют самые ценные призы. Если в магазине в
основном канцтовары, сувениры и товары из «ломбарда», то на аукционе – это флэшки,
аксессуары для компьютера, спортивные товары, мобильные телефоны и т.д. Государственный
магазин работает в два этапа: до аукциона и после него, так как на аукционе не
всем удается реализовать заработанные деньги.
Для обеспечения работы
государственного кафе, магазина и аукциона нужны уже не талицы, конечно, можно придумать
другие варианты, как поощрить участников игры, но мы считаем важным то, что
ребята за умение применить свои знания могут получить совершенно конкретные
материальные призы. Таким образом, можно не просто говорить о том, что
получаемые ребятами знания им пригодятся в будущем, но уже сегодня имеют
совершенно конкретное применение, и учащиеся понимают, что личный успех зависит
от инициативы, творчества, общеучебных умений и навыков, полученных на уроке.
Игра является многоролевым,
саморазвивающимся, основанным на фантазии и инициативе ребят действом с
огромным потенциалом.
Хочется еще сказать, что
предлагаемый вариант рассчитан на один день игры. Если же имеется время, место
и желание  проводить игру в несколько дней, то организация игровой жизни может
носить более широкий спектр: это может быть парламент со своими функциями,
банки с их работой под проценты, фондовая биржа, рынок труда и т.д. Тогда и
законы должны быть приближены к более реальным, и событий за эти дни будет
происходить больше.

Прилагаем несколько
документов, разработанных старшеклассниками нашего лицея к «Экономической
игре».
Основные законы

Конституция.
1.Государство
N. является демократическим, унитарным, правовым государством с республиканской
формой правления.
2.Человек,
его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и
свобод человека и гражданина-обязанность государства. Политика государства направлена на обеспечение достойной
жизни и свободное развитие граждан.
З.Государственная
власть осуществляется на основе разделения властей на 2 ветви:
исполнительно-законодательная
и судебная.
4.Власть
осуществляет президент, премьер-министр, правительство и суд.
5.Конституция
имеет высшую юридическую силу, прямое действие. Ни один другой закон не может
противоречить конституции. Изменения в конституции возможны только путем
всенародного референдума.
б.Принятие
конституции происходит на Совете лицея в открытом голосовании. Конституция
признается действительной, если «за» проголосовало более 80% представителей.
7.Права
и свободы человека и гражданина:
А)
Осуществления прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других
лиц.
Б)
Всеобщее равенство перед законом и судом.
В) Право
на собственность.
Г)
Право на свободу слова.
Д) Право
на судебную защиту.
Е) Право
на личную неприкосновенность.
Ж) Каждый
обязан платить законно установленные налоги и сборы, соблюдать исполнение
законов.
3) Каждый
обязан следить за порядком и чистотой окружающей среды.
И) За нарушение закона последует юридическая
ответственность, устанавливаемая судом.

8.Президент.
А)
Президент избирается во всеобщем закрытом голосовании.
Б)
На пост президента может баллотироваться любой гражданин с 9 по 11 класс.
В) Президент
является гарантом конституции, прав и свобод человека.
Г)
Президент вступает в свои обязанности сразу после оглашения результатов
выборов.
Д) Президент обязан
выбрать премьер-министра.
Е)
Вместе с премьер-министром президент формирует правительство.
Ж) В компетенцию
президента входят все государственные вопросы, утверждение законопроектов.
9.Премьер-министр.
А) Ведет
заседания правительства.
Б)
Вместе с президентом определяет состав правительства.
В) Участвует в обсуждении реформ и законопроектов.
Г)
Премьер-министр координирует работу правительство и ответственен за его решения
перед президентом.

10. Правительство.
А) Носит
исполнительную и законодательную функции.
Б)
Законотворческая деятельность заключается в создании законопроектов. Каждое министерство
может писать свои законопроекты, компетентные их деятельности. Законопроект признается действующим законом после
его утверждения президентом и опубликования.
В)
Исполнительная функция правительства заключается в создании и проведении реформ министерствами в
соответствии с их компетентностью.
Г)
Ни президент, ни премьер-министр, ни правительство не имеют право вести
предпринимательскую
деятельность или работу с целью получения дохода.
Д)
Правительство состоит из 4-ех министерств:
Министерство
Юстиции (регистрация деятельности, законотворчество и др.);
Министерство
Социального развития (биржа труда, государственное кафе, аукцион, законотворчество
и др.);
Министерство
Финансов (ЦБ, госбюджет, законотворчество и др.);
Министерство
Внутренних Дел (полиция, законотворчество и др.).
Е)
Министерство Юстиции имеет исполнительную, законодательную и судебную
функции.
В министерство входит не менее З-ех человек, которые имеют право на
законотворчество,
но в случае возникновения спорных ситуаций они несут судебную функцию,
представляя собой судью, обвинителя и адвоката. Решение судьи является неоспоримым и обжалованию не подлежит. Суд должен
быть равным, честным.
Ж)
МВД и полиция. МВД обязано следить за исполнение законов. МВД и полицейские обязаны быть
объективными, независимыми, неподкупными. МВД и полицейские имеют право на возбуждение судебного дела и передачи его
обвинителю.
11. Выборы.
А)
Выборы президента:
-Выдвижение
кандидатур
-предвыборная
и агитационная компания
-голосование
(всеобщее закрытое. Роль независимых наблюдателей и избирательной комиссии исполняют
кураторы)
-оглашение
результатов и вступление президента в должность.
Б) Выборы
премьер-министра
-Президент
в совете с кураторами утверждает эту должность
-вступление
премьер-министра на пост.
В) Выборы
кабинета министров и правительства
-кабинет
министров собирает президент в согласии с премьер-министром и кураторами
-состав
министерств составляют министры, утверждают президент и премьер-министр.
12. Предпринимательская
деятельность.
А)
Предпринимательскую деятельность может осуществлять каждый человек (кроме входящих в
государственный аппарат).
Б)
Фирмы делятся на частные и государственные. Частные фирмы создаются гражданами под свою ответственность. Государственные фирмы существуют под покровительством государства и управляются им.
В)
Частные фирмы обязаны регистрироваться в правительстве.
13. Юридическая
ответственность.
А) За такие
действия как кража, мошенничество, сопротивление властям и другие, установленные министерством
юстиции или иными министерствами гражданин может привлечься к юридической ответственности.
Наказания за подобные преступления может варьироваться от выговора или предупреждения до
исключения из игры и проведения времени в
специально отведенных местах на любое время.
Уголовный кодекс
На территории
Лицейска   запрещается:

Нарушать
кодекс Лицея и установленные в нем правила  общественного порядка и дисциплины
(1а/ 1б/ 2а/ 2б)

1)
Играть
в азартные игры (1/а, б)
2)
Употреблять
спиртные напитки  (2/б)
3)
Курить
  (2/б)
4)
Наносить
вред имуществу государства (1/б)
Государственное
имущество - это имущество, находящееся в собственности Лицея (здание Лицея,
движимое имущество Лицея, канцелярские и технические принадлежности)
5)
Наносить
вред имуществу частных лиц, незаконное присвоение чужой собственности(1/б)
Имущество
частных лиц -  это имущество, приобретенное у государства Лицейск, купленное в
магазине на личные денежные средства или собственноручно созданное
(изобретенное).
Допускаются
иные меры наказания, выносимые судом (в зависимости от размеров кражи или
нанесенного вреда).
6)
Употреблять
ненормативную лексику   (1а/1б /2/б)
Нарушать
этические нормы и нормы общественного порядка(1 и 2 б/ 2а)
7)
Призыв
к революционным действиям  (1б/ 2а/ 2/б)
Оказывать
сопротивление  представителям органов правопорядка  (2/б)
Органы
правопорядка имеют право ограничивать свободу  граждан, применять насилие в
случае сопротивления, не превышая своих полномочий. В случае превышения
полномочий служащим органов правопорядка  над ним будет проведено судебное
разбирательство.
8)
Унижение
чести и достоинства граждан  (1/б и 2б)
9)
Мошенничество
(2/б)
Мошенничество
есть хищение чужого имущества или приобретение права на чужое имущество путем
обмана или злоупотребления доверием. В том числе организация лжелотереи
(лотереи без возможности выигрыша участника),
фальсификация,
мошенничество с помощью средств связи.
10)
Подделка
государственных знаков    (2а/ 1б/ 2б)
Государственными
знаками являются госпечати, подписи госслужащих, выданные лицензии и другие
госбумаги, водяные знаки бланков и денежных купюр.

11)
Запрещается
несвоевременная уплата налогов  (1/а, 2/а)
 Злоупотребление
полномочиями должностных лиц   (1а/ 1б/ 2/а)

12)
Незаконные
ограничение свободы  (2/б + 1/б)
Незаконным
считается ограничение, выполнимое без решения суда или лицом, не имеющим на то
прав. Временно ограничивать свободу имеют право представители общественного
порядка.

13)
Религиозная,
национальная, расовая дискриминация (2/б).
14)
Работа незарегистрированных частных фирм (1/б)
Незарегистрированной
считается фирма, не записанная в госреестре фирм, не прошедшая процедуру регистрирования
(о процедуре регистрирования см. в документе «порядок регистрирования фирм»)

Решение
о наказании выносится  судом или должностным лицом.
Наказания,
предусмотренные данным кодексом:
1
.
-а
предупреждение
-б
штраф
 2
.
-а
запрет заниматься определенным видом деятельности.
-б
исправительные работы (уборка территории государства).

Приложение
к закону по Лицейску.

Юридические
лица обязуются соблюдать санитарные  нормы на своих рабочих местах. За нарушение
данного пункта полагается наказание 1 б или 2 а.

Закон о предпринимательстве и частных фирмах.

1.     Создать свою фирму и заниматься предпринимательством
может любой гражданин Лицейска, прошедший госрегистрацию фирмы.
2.     Предприниматель обязан платить налоги (о размере и
периоде налога см. законы, инструкции и внутренние распоряжения мин. Фин.),
выполнять условия, перечисленные в трудовом договоре, заключенном с работником,
и в заявлении на регистрацию фирмы.
3.     Фирма объявляется банкротом, если ее владелец объявлен
банкротом.

Лицо объявляется банкротом в случае неспособности уплатить налоги.
4.     Банкротство закрепляется в гос органах (по адресу
штаб-квартиры правительства).
5.     Министерство
финансов имеет право указать минимальный и максимальный уровень цен.
6.     По
требованию инспектора фирма обязана предоставить всю  документацию (трудовые
договоры с работниками, лицензия на предпринимательскую деятельность).
7.     Если
информация, представленная в документации, не соответствует действительности,
то фирме будет предъявлен судебный иск.

Заявление на регистрацию фирмы
Президенту государства Лицейск
Леоненко О. В.

Я
___________________________  (ФИО) желаю создать фирму
________________________________(полное название фирмы), которая будет работать
в следующей сфере ___________________ . В штат фирмы будут приняты
1.     ____________________________________________________
2.     ____________________________________________________
3.     ____________________________________________________
4.     ____________________________________________________
5.     ____________________________________________________
6.     ____________________________________________________
(указать ФИО, должность и
заработную плату сотрудников).

Обязуюсь сохранить имущество, предоставленное мне
государством, в целости и надлежащем виде, обеспечить рабочий процесс на
предприятии.
Ознакомлен с тем, что в случае банкротства фирмы я
обязан прекратить деятельность, закрыть фирму и предоставить возможность своим
сотрудникам найти другую работу, если не подал заявление в государственные
органы с просьбой инвестиций в свою фирму.
Несу ответственность за жизнь и здоровье своих
сотрудников.

С условиями заявления
ознакомлен, с ними согласен.

Заявитель            ________________________
(подпись, расшифровка)

Фирму регистрирую

           Президент Лицейска   _______________ Леоненко О.В.

(подпись)

Дата: __/___/_____

Трудовой договор №___ от  ___ _____ ______.

Работодатель фирмы
_________________ (полное название фирмы) ___________________(ФИО работодателя)
обязуется создать работнику условия для работы:
-
Нормированный рабочий день
(максимально-допустимый рабочий день- с 9:00 до 13:00)
-
Предоставить время отдыха
работнику ____________________________________________________________________________________

(прописать время отдыха работника)
-
Оплатить труд работника в размере
______________________ талиц

В случае увольнения работника работодателем последний
обязуется выплатить работнику половину вышеуказанной ставки.
Работодатель имеет право поощрять сотрудника за успехи
в работе в виде премиальных выплат, сумма которых не должна превышать половину
оклада работника. Размер премиальных выплат устанавливается работодателем.

Работник фирмы ___________ ___________ (ФИО работника)
обязуется соблюдать внутренний распорядок фирмы, не нарушать трудовую
дисциплину, не наносить вред имуществу фирмы, работать на благо фирмы (для
получения фирмой прибыли).

Работодатель имеет право уволить работника за
невыполнение пунктов трудового договора без содержания.

С условиями договора
ознакомлен, с ними согласен.

Работодатель          _________________________
(подпись, расшифровка)

Работник                  ________________________
(подпись, расшифровка)

Дата: __/__/____

Л И Ц Е Н З И Я
на право заниматься
предпринимательской деятельностью
                          №
0001

Гражданину

дано
право осуществлять на территории Лицейска предпринимательскую деятельность, не
противоречащую законодательству государства и направленную на получение
прибыли.

Настоящая лицензия подтверждает регистрацию
юридического лица в налоговом органе и налагает ответственность выплаты налога.

Название предприятия
«Вортекс»

Выдана (число)         /          /          .

Предприниматель
.

(подпись, расшифровка)
                              Президент
Лицейска                        Леоненко О.В.

Порядок лицензирования
Необходимо
предоставить следующие документы:
-свидетельство
о государственной регистрации
-копия
свидетельства о постановке соискателя лицензии на учет в налоговом органе
-
уплата лицензионного сбора
-
индивидуальный штамп, закрепляющий факт наличия помещения, и краткая опись
этого помещения

Место
выдачи лицензии:
Лицензирование
будет проходить в кабинете, где единовременно находиться несколько столов:
-стол
постановки на налоговый учёт(обеспечивает факт непременного сбора налогов на
протяжении всей игры, выдаёт свидетельство о налогообложении)
-стол,
выдающий предпринимателю место труда (помещение, где будет располагаться его
фирма, ставится индивидуальный штамп и составляется краткая опись территории)
-стол
приёма лицензионных сборов (выдаёт документ, который говорит о том, что лицензионный
сбор был выплачен(единовременно))
-стол
оформлении лицензии (лицензия выдаётся на основании того предоставил ли индивид
требуемые документы(свидетельство о государственной регистрации, штамп
налогообложения, штамп и краткая опись территории, документ, который говорит о
том, что лицензионный сбор был выплачен)).

СУД
Участники
судопроизводства:
-Судья
-Защитник
-Обвинитель
-Подсудимый
-Прокурор
- Секретарь судебного заседания – это сотрудник аппарата суда, на которого в
соответствии с его функциональными обязанностями председательствующим
возлагаются обязанности, связанные с техническим обеспечением подготовки и
проведения судебного заседания. А также с ведением протокола судебного
заседания.
-при
наличии, свидетель

Механизм
суда
1-й
этап. Заинтересованное лицо обращается в суд за судебной защитой, чем
инициирует деятельность по осуществлению правосудия. Отличительной чертой
судебной власти является тот факт, что сама по себе, без надлежащего обращения
в суд, судебная власть не начинает действовать. Для запуска механизма судебной
защиты необходимо обращение в суд заинтересованного лица. Только после
обращения и принятия его к своему производству начинается процедура судебной
защиты права, начинается деятельность по отправлению правосудия.
На этом этапе участвуют как лицо, заинтересованное в судебной защите, так и
суд, который решает вопрос о приемлемости обращения, о соблюдении порядка
обращения в суд, о надлежащем оформлении соответствующих документов.
2-й этап. Деятельность суда по надлежащему рассмотрению и разрешению дела.
После возбуждения гражданского дела суд обязан провести подготовительные
действия, направленные на правильное и своевременное рассмотрение и разрешение
дела, провести слушание дела. На этом этапе под судебным руководством проявляется
активность участников процесса.
3-й этап. Вынесение и вступление в законную силу судебного акта. Именно в
судебном акте оформляются выводы суда по рассмотренному требованию, именно в
этом документе юридически подтверждается субъективное право, налагается
обязанность. На этом этапе именно суд осуществляет свою деятельность. С этого
момента права, свободы и законные интересы получают юридическое (судебное)
подтверждение и защиту. Только после юридической защиты они могут быть реализованы.

Кодекс министерства финансов государства Лицейск

Министерство
финансов действует в соответствии с законодательством Лицейска
В
начале игры всем жителям государства будет выдан стартовый капитал, (для всех
одинаковый!!!). Учредители фирм имеют возможность получить дополнительный бонус
к стартовому капиталу. Бонус выдается за рекламу.
Название валюты Лицейска –
Талица
На территории Лицейска
действуют купюры достоинством
ü 1 талица
ü 3 талицы
ü 5 талиц
ü 10 талиц

Налоговые сборы.

Налоги на прибыль организаций
взимаются с частных фирм

1)    Налоговый
период установленный в государстве  – 1 час
2)    Уклонение
от налогов карается Законом.
3)    Налоговая
ставка  устанавливается в размере 10%
4)    Сокрытие
истинной прибыли фирмы карается Законом.
5)    По
требованию налогового инспектора фирма обязана предоставить документацию.
6)    Налогоплательщик
обязан предоставить в министерство финансов  расчеты.
7)    Налогоплательщик
обязан своевременно (в течение 10 минут по окончания очередного налогового
периода) исполнить обязанность по уплате налога. Налогоплательщик вправе
исполнить обязанность по уплате налога досрочно.
8)    В
случае неуплаты или не полной уплаты налога в установленный срок производиться
взыскание налога в судебном порядке.

Условия вклада в банк
Вклады принимаются от физических и юридических лиц.
1)    Вклады
принимаются в течение первых двух часов от начала игры.
2)    Срок
вклада  – 2 часа
3)    При
приеме денег заключается договор между банком и вкладчиком.
4)    Процентная
ставка по вкладу  – 8%
5)    При
досрочном востребовании вклада проценты по вкладу не выплачиваются.
6)    Деньги
выдаются при предъявлении договора.
Фирмы
1)    При
открытии фирма обязана сообщить министерству финансов, о количестве
произведенного товара.
2)    Министерство
финансов имеет право указать минимальный и максимальный уровень цен.
3)    ВСЕ
фирмы обязаны вести документацию (бухгалтерский учет) сколько товара продано, и
по какой цене.
4)    По
требованию инспектора фирма обязана предоставить ВСЮ документацию.
5)    Если
информация, представленная в документации не соответствует действительности то,
на фирме будет предъявлен судебный иск.
Любые
финансовые махинации запрещены законом!!!

Требования, предъявляемые к рекламе.

1.
  Реклама должна быть
  понятна потребителю, не обладающему специальными знаниями.
2.
  Реклама  должна
  распространяться на русском языке.
3.
  Не допускается
  реклама товаров, запрещенных к производству и реализации на территории Лицейска
  в соответствии с законодательством.
4.
  Реклама не должна
  побуждать к насилию, агрессии, возбуждать панику, побуждать к опасным
  действиям.
5.
  Не допускается
  ненадлежащая реклама, то есть реклама, в которой допущены нарушения
  требований к ее содержанию, времени, месту и способу распространения, в
  частности недобросовестная, недостоверная, неэтичная, заведомо ложная,
  скрытая реклама.
Реклама оценивается
  экспертами министерства финансов, и в соответствии с их оценкой выдается
  бонус за рекламу.
Государственные предприятия.
1)  Величина
  заработной платы  на государственных предприятиях устанавливается
  министерством финансов.
2)  Сумма,
  выдаваемая государственным предприятиям, для оплаты труда рабочих,
  назначается министерством финансов и выдается в начале игры.
3)
  Работа государственных предприятий может быть проверена
  инспектором министерства финансов в любой момент.
Ломбард
Государственное
  предприятие  Ломбард ОБЯЗАНО вести журнал скупки, который может быть проверен
  министерством финансов. (Проверяется рациональность оценки вещей, и,
  соответственно рациональность выданной суммы)
Положение о работе Биржи Труда

1.     Биржа
  труда предоставляет  рабочие места гражданам государства, оказавшимся без
  работы или нарушившим законы Лицейска.
2.     Граждане,
  которые не будут задействованы в работе частных фирм, на государственных
  предприятиях, обязаны зарегистрироваться на бирже труда.
3.     Каждый
  гражданин, которому предоставляется место работы, должен выполнять свою
  работу качественно и вовремя.
4.     Граждане,
  получившие работу на бирже труда, обязаны сдать выполненную работу членам
  Министерства Социального Развития.
5.     В
  случае плохо (некачественно) выполненной работы член Министерства имеет право
  не принять работу и потребовать перевыполнить её. За отказ выполнить работу
  гражданин Лицейска несет ответственность и не имеет права требовать
  заработанную плату. В случае возникновения спора стороны имеют право
  обратиться в суд.
6.     За
  качественно выполненную работу граждане Лицейска получают заработанную плату,
  установленную работниками Министерства социального развития.
Правила работы ломбарда.

1. Ломбард-это государственная
  организация, позволяющая гражданам получить под продажу вещей определенную
  сумму денег.
2.
  Ломбард работает в 113 кабинете каждый день до 11 февраля с понедельника по
  пятницу на второй, третьей, четвертой перемене.
3.
  В ломбарде принимаются вещи различной стоимости от любого гражданина
  Лицейска.
4.
  Вещи должны соответствовать следующим требованиям:
-
  быть целыми, годными к эксплуатации, иметь товарный вид;
-
  не принимаются: взрывоопасные предметы; холодное оружие; алкогольные напитки
  и табачные изделия; пищевые продукты; предметы личной гигиены.
5.
  Вещи в ломбард отдаются безвозвратно с разрешения родителей.
6.
  Вещи оцениваются оценочной комиссией в составе членов Министерства
  социального развития.
7.
  Стоимость вещи устанавливается по соглашению с продавцом и оценочной
  комиссией.
8.
  Член оценочной комиссии регистрирует следующие данные: дата, название вещи,
  фамилию и класс владельца, договорную цену  вещи, подпись продавца и
  приемщика.
9.
  Классные руководители обязаны связываться с родителями продавцов по спорным
  вопросам (при сдаче в ломбард дорогостоящей вещи).
10.
  Вещи хранятся на складе ломбарда. Ответственность за сохранность вещей несет
  куратор и министр Министерства социального развития.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: статья об экон игре.doc

alt: Все фирмы (в лице их руководителей) должны пройти процедуру лицензирования и заключить с президентом договор (этот процесс начинается за две недели до начала игры), подписать…

alt: Конституция. 1.Государство N

alt: Уголовный кодекс На территории

alt: Заявление на регистрацию фирмы

alt: Название предприятия «Вортекс»

title: Ролевая профориентационная  "Экономическая игра" в школе