extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования
«Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского»
(ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»)
Таврический колледж
(структурное подразделение)

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
директора по учебной работе
______________________
О. С. Горащук
«_____»
___________________2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

УоП.05 Информатика

Специальности 42.02.02
Издательское дело

2023 г.

Рабочая программа
учебного предмета разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413, с учётом изменений,
утвержденных приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12
августа 2022 г. №732), включая совокупность требований, обязательных при
реализации основной профессиональной образовательной программы по специальности
42.02.02 Издательское дело.

Разработчик:
· Муртазаев Муртаза Дилявер-оглу,
преподаватель
Таврического колледжа ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского» (структурное
подразделение).
· Курамов Никита Андреевич,
преподаватель
Таврического колледжа ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского» (структурное
подразделение).

Рассмотрено и утверждено на заседании
цикловой методической комиссии общеобразовательных дисциплин

от «_____» ________________ 202___ г.
протокол № ______

Председатель
_____________А. И. Жукова

Рабочая программа
учебного предмета актуализирована согласно приказу ректора ФГАОУ ВО «КФУ
им. В. И. Вернадского» № 1031 от 15.12.2020 г.

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОго предмета
УоП.05 Информатика

1.1.
Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебного предмета является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования специальности 42.02.02
Издательское дело.
1.2.
Место учебного предмета в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина «Информатика» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования.
1.3.
Цели и задачи учебного предмета:
Цели:
-
формирование у обучающихся
представлений о роли информатики и информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ) в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования
компьютерных программ и работы в Интернете;
-
формирование у обучающихся умений
осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
-
формирование у обучающихся умений
применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных
объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других
дисциплин;
-
развитие у обучающихся
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения
и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных
учебных предметов;
-
приобретение обучающимися опыта
использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной
и познавательной, в том числе проектной, деятельности;
-
приобретение обучающимися знаний
этических аспектов информационной деятельности и информационных коммуникаций в
глобальных сетях; осознание ответственности людей, вовлеченных в создание и
использование информационных систем, распространение и использование
информации;
-
владение информационной культурой,
способностью анализировать и оценивать информацию с использованием
информационно-коммуникационных технологий, средств образовательных и социальных
коммуникаций.
Задачи:
-
сформировать у обучающихся компетенций,
необходимых для качественного освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования;
-
сформировать у обучающихся
способности решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием
информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающие его
конкурентоспособность на рынке труда;
-
сформировать у обучающихся общей
информационной компетентности, готовности к комплексному использованию
инструментов информационной деятельности и обеспечить обучающимся связь с
другими образовательными областями;
-
сформировать у обучающихся умений
самостоятельно и избирательно применять различные программные средства ИКТ, а
также дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты,
цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами обработки
и предоставления информации.
1.4.
Результаты изучения учебного предмета:
Личностные результаты
обучающихся:
-
чувство гордости и уважения к
истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой индустрии
информационных технологий;
-
осознание своего места в
информационном обществе;
-
готовность и способность к
самостоятельной и ответственной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных
технологий;
-
умение использовать достижения
современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в
выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для
себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники
информации;
-
умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с
использованием современных средств сетевых коммуникаций;
-
умение управлять своей познавательной
деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального
развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных
ресурсов;
-
умение выбирать грамотное
поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных
технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
-
готовность к продолжению
образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности
на основе развития личных информационно-коммуникационных компетенций;

Метапредметные результаты
обучающихся:
-
умение определять цели, составлять
планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
-
использование различных видов
познавательной деятельности для решения информационных задач, применение
основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для
организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием
информационно-коммуникационных технологий;
-
использование различных
информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
-
использование различных источников
информации, в том числе электронных библиотек, умение критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из
сети Интернет;
-
умение анализировать и
представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в
различных видах;
-
умение использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
-
умение публично представлять
результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично
сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных
и коммуникационных технологий;

Предметные результаты
обучающихся:
-   владение представлениями о роли информации и связанных
с ней процессов в природе, технике и обществе; владение методами поиска
информации в сети Интернет; умение критически оценивать информацию, полученную
из сети Интернет;
-   понимание основных принципов устройства и
функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций
развития компьютерных технологий; владение навыками работы с операционными
системами и основными видами программного обеспечения для решения учебных задач
по выбранной специализации;
-   наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и функционирования
интернет-приложений;
-   понимание угроз информационной безопасности,
использование методов и средств противодействия этим угрозам, соблюдение мер
безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных;
соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами
и другими компонентами цифрового окружения; понимание правовых основ
использования компьютерных программ, баз данных и работы в сети Интернет;
-   понимание основных принципов дискретизации различных
видов информации; умение определять информационный объем текстовых, графических
и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации;
-   умение определять среднюю скорость передачи данных,
оценивать изменение времени передачи при изменении информационного объема
данных и характеристик канала связи;
-   умение строить неравномерные коды, допускающие
однозначное декодирование сообщений; использовать простейшие коды, которые
позволяют обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
-   владение теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах
счисления; выполнять преобразования логических выражений, используя законы
алгебры логики; определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество
путей между вершинами ориентированного ациклического графа;
-   владение универсальным языком программирования
высокого уровня, представлениями о базовых типах данных и структурах данных;
умение использовать основные управляющие конструкции; умение осуществлять
анализ предложенной программы: определять результаты работы программы при
заданных исходных данных; определять, при каких исходных данных возможно
получение указанных результатов; выявлять данные, которые могут привести к
ошибке в работе программы; формулировать предложения по улучшению программного
кода;
-   умение разрабатывать и реализовывать в виде программ
базовые алгоритмы; умение использовать в программах данные различных типов с
учетом ограничений на диапазон их возможных значений, применять при решении
задач структуры данных; применять стандартные и собственные подпрограммы для
обработки числовых данных и символьных строк; использовать при разработке
программ библиотеки подпрограмм; знать функциональные возможности
инструментальных средств среды разработки;
-   умение создавать структурированные текстовые документы
и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных
программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные)
базы данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления
и обработки данных;
-   умение использовать компьютерно-математические модели
для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования, выполнять
анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность
модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде;
умение организовывать личное
информационное пространство с использованием различных средств цифровых
технологий; понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг,
цифровых образовательных сервисов; понимание возможностей и ограничений
технологий искусственного интеллекта в различных областях; наличие
представлений об использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Объем учебного
предмета и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объём
  часов

Максимальная учебная нагрузка
  (всего)

78

Аудиторная учебная
  нагрузка (всего)

76

в
  том числе:

лекционные
  занятия

39

практические
  занятия

37

лабораторные
  занятия

0

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

0

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2.
Тематический план и содержание учебного предмета

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, практические занятия
  и самостоятельная работа

Объём часов

Формируемые
  компетенции

1

2

3

4

Раздел 1. Информационная деятельность человека

4

1.1. Основные этапы развития информационного общества.
  Этапы развития технических средств и информационных ресурсов.

Лекционное занятие № 1. Введение. Роль информационной
  деятельности в современном обществе, Техника безопасности в кабинете
  информатики.

2

Лекционное занятие № 2. Основные этапы развития
  информационного общества.

1.2. Правовые нормы, относящиеся к информации,
  правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения. Электронное
  правительство.

Лекционное занятие № 3. Виды профессиональной
  информационной деятельности человека с использованием технических средств
  и информационных ресурсов

Лекционное занятие № 4. Правовые нормы, правонарушения
  в информационной сфере

Лекционное занятие № 5. Лицензионное
  программное обеспечение.

2

Практическое
  занятие № 1«Информационная деятельность человека».

Раздел 2. Информация и информационные процессы

12

2.1. Подходы к понятию и измерению информации.
  Информационные объекты различных видов. Универсальность дискретного
  (цифрового) представления информации. Представление информации в двоичной
  системе счисления.

Лекционное занятие № 6. Подходы
  к понятию и измерению информации.

2

Лекционное занятие № 7. Дискретное
  (цифровое) представление информации. Устройства ввода и вывода
  информации.

Практическое занятие № 2 «Понятие
  и свойства информации, единицы измерения информации, устройства ввода и
  вывода информации, носители информации».

2

Лекционное занятие № 8. Представление информации в
  двоичной системе счисления.

2.2. Основные информационные процессы и их реализация с
  помощью компьютеров: обработка информации.

Лекционное занятие № 9. Принципы обработки
  информации при помощи компьютера.

2

Лекционное занятие № 10. Кодирование информации.
  Основная формула кодирования.

Лекционное занятие № 11. Алгоритмы: понятие, свойства и способы их описания.

Практическое занятие № 3 «Представление информации
  в двоичной системе счисления».
Практическое занятие № 4 «Построение линейных,
  разветвляющихся, циклических алгоритмов в виде блок-схем».

2

2.3. Основные информационные процессы и их реализация с
  помощью компьютеров: хранение, поиск и передача информации.

Лекционное занятие № 12. Файловая система.
  Проводник. создание, выделение, переименование, удаление.

2

Лекционное занятие № 13. Копирование и перемещение
  файлов и папок Создание ярлыков Поиск папок и файлов.

Лекционное занятие № 14. Создание архива данных.
  Извлечение данных из архива.

Практическое занятие № 5 «Основные операции с
  файлами и папками».

2

Практическое занятие № 6 «Создание архива.
  Извлечение информации из архива. Запись информации на внешние носители.»

Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных
  технологий (ИКТ)

12

3.1. Архитектура компьютеров. Основные характеристики
  компьютеров. Многообразие компьютеров. Многообразие внешних устройств,
  подключаемых к компьютеру. Виды программного обеспечения компьютеров.

Лекционное занятие № 15. Архитектура компьютеров. Основные характеристики компьютеров.

2

Практическое занятие № 7
  «Архитектура компьютера. Знакомство с основными элементами системного блока»

Лекционное
  занятие № 16. Виды программного обеспечения компьютеров.

2

Практическое
  занятие № 8 «Операционная система. Графический интерфейс пользователя:
  настройка»

Лекционное занятие № 17. Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру.

2

Практическое занятие № 9 «Подключение внешних
  устройств к компьютеру и их настройка»

3.2. Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация
  работы пользователей в локальных компьютерных сетях.

Лекционное занятие № 18. Объединение компьютеров в
  локальную сеть.

2

Практическое занятие № 10 «Подключение компьютера к
  сети. Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях»

Лекционное занятие № 19. Защита информации,
  антивирусная защита.

2

Практическое занятие № 11 «Защита информации,
  антивирусная защита»

3.3. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.

Лекционное занятие № 20. Профилактические мероприятия
  для компьютерного рабочего места

2

Практическое занятие № 12 «Безопасность,
  гигиена, эргономика, ресурсосбережение».

Раздел 4. Технологии создания и преобразования
  информационных объектов

26

4.1. Возможности настольных издательских систем: создание,
  организация и основные способы преобразования (верстки) текста.

Лекционное занятие № 21. Текстовый редактор:
  Параметры страницы. Набор и редактирование текста.

2

Лекционное занятие № 22. ТР: форматирование шрифта
  и абзаца. Вставка и редактирование рисунков

Лекционное занятие № 23. ТР: Табуляция. Буквица.
  Колонки. Сноски.

Лекционное занятие № 24. ТР: стили и
  форматирование. Колонтитулы. Нумерация страниц. Создание
  автоматического оглавления.

Практическое занятие № 13
  «Набор и редактирование текста. Форматирование шрифта и абзаца. Вставка
  рисунков в документ. Расстановка переносов»

2

Практическое занятие № 14
  «Нумерация и колонтитулы. Создание оглавления. Нумерованные,
  маркированные и многоуровневые списки. Табуляция. Буквица. Колонки. Сноски»

Лекционное занятие № 25. ТР:
  способы создания таблиц, изменение размеров Добавление и
  удаление строк/столбцов/таблицы..

2

Лекционное занятие № 26. ТР: сложные
  таблицы: объединение и разбиение ячеек

Лекционное занятие № 27. ТР: формулы и сортировка в
  таблице. Применение таблиц при оформлении документов

Лекционное занятие № 28. ТР: вставка
  и редактирование формул и символов. Правила оформления
  реферата/курсовой.

Практическое занятие № 15
  «Создание и оформление таблиц различной сложности»

2

Практическое занятие № 16 «Вставка и
  редактирование формул»

4.2. Возможности динамических (электронных) таблиц.
  Математическая обработка числовых данных.

Лекционное занятие № 29. ЭТ: назначение, интерфейс, основные понятия:

2

Лекционное занятие № 30. ЭТ.
  Ввод данных, Прогрессии: Создание примечания.

Лекционное занятие № 31. ЭТ.
  Формат чисел, формат ячеек. Оформление таблиц.. Колонтитулы

Практическое занятие № 17
  «Оформление таблиц. Подготовка таблицы/листа/книги к печати»

2

Лекционное занятие № 32. ЭТ. Правила
  построения формул. Ошибки в формулах.
Лекционное занятие № 33. ЭТ. Обзор функций. Вычисления
  с использованием формул и функций.
Лекционное занятие № 34. ЭТ.
  Построение и настройка графиков и диаграмм.
Лекционное занятие № 35. ЭТ. Сортировка, фильтр,
  расширенный фильтр. Проверка данных.

2

Практическое
  занятие № 18 «Использование формул в таблицах. Относительная
  и абсолютная адресация»
Практическое занятие № 19
  «Вычисления с использованием формул и функций»

2

Практическое занятие № 20
  «Построение графиков и диаграмм»
Практическое занятие № 21
  «Сортировка и фильтрация данных»

2

4.3. Представление об организации
  баз данных и системах управления ими.

Лекционное занятие № 36. Понятие базы данных. Представление
  об организации баз данных..
Лекционное занятие № 37. Заполнение
  базы данных.
Лекционное занятие № 38. Определение,
  назначение и способы создания формы.
Лекционное занятие № 39. Базы данных. Определение запроса. Типы запросов. Алгоритмы
  создания..
Лекционное занятие № 40. Базы данных. Определение,
  назначение и способы создания отчетов.

2

Практическое занятие № 22 «Создание
  базы данных и заполнение полей базы данных»
Практическое занятие № 23 «Создание
  форм и запросов в базе данных. Создание отчетов в базе данных»

2

4.4. Представление о программных средах компьютерной графики,
  мультимедийных средах.

Лекционное занятие № 41. Редактор
  презентаций: Интерфейс программы, Создание
  гиперссылок и управляющих кнопок.
Практическое
  занятие № 24 «Создание презентации с гиперссылками и управляющими
  кнопками»

2

Лекционное занятие № 42. Редактор
  презентаций. Настройка анимации. Создание демонстрации.
Практическое занятие № 25
  «Создание демонстрации с действиями по наведении указателя мыши и по щелчку»

2

Прикладной модуль 5. Разработка веб-сайта с
  использованием конструктора Тильда

14

5.1. Представления о технических и
  программных средствах телекоммуникационных технологий. Интернет-технологии,
  способы и скоростные характеристики подключения, провайдер.

Лекционное занятие № 43. Провайдеры. Услуги
  Интернет, браузер. Протоколы передачи информации.
Практическое занятие № 26 «Работа с
  web-страницами: сохранение страницы, добавление сайта в закладки»

2

Лекционное занятие № 44. Использование
  ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия поиска.
Практическое занятие № 27 «Поисковые системы.
  Поиск информации»

2

Лекционное занятие № 45. Основы языка HTML для
  создания простейших web-страниц
Практическое занятие № 28 «Создание
  простейших web-страниц, связанных гиперссылками»

2

5.2. Конструктор Тильда. Создание
  сайта. Создание различных видов страниц. Стандартные блоки. Панель навигации.
  Настройка главной страницы. Проектная работа с использованием конструктора
  Тильда.

Лекционное занятие № 46. Конструктор Тильда: общий
  обзор.
Лекционное занятие № 47.
  Создание сайта. Начало работы. Настройки. Шрифт. Цвет. Создание папок.
Лекционное занятие № 48. Создание лэндинга из
  стандартных блоков на выбранную тему.
Лекционное занятие № 49. Нулевой блок: создание,
  панели навигации, доступные элементы.

2

Практическое
  занятие № 29 «Создание страниц. Список страниц. Работа с отдельными
  страницами»
Практическое занятие № 30 «Создание лэндинга
  из стандартных блоков на выбранную тему. Нулевой блок»

2

Лекционное занятие № 50. Работа с текстом,
  изображениями и видео.
Лекционное занятие № 51. Сайт: настройка домена,
  выбор главной страницы.
Лекционное занятие № 52. Статистика, Яндекс метрика,
  настройка HTTPS.

2

Практическое
  занятие № 31 «Работа с текстом, изображениями и видео. Сайт:
  настройка домена, выбор главной страницы, статистика»

2

Прикладной
  модуль 6. Технологии продвижения веб-сайта в Интернете

10

6.1. Интернет-маркетинг. Методы продвижения в Интернете.
  Различные способы работы с количеством посетителей. Поисковая оптимизация
  контента. Рекламная кампания в сети Интернет. Проектная работа
  «Проектирование рекламной кампании в Интернете»

Лекционное занятие № 53. Интернет-маркетинг:
  понятие, инструменты Интернет-маркетинга, исследование как элемент
  интернет-маркетинга.
Лекционное
  занятие № 54. Баннерная и контекстная рекламы, рекламы в рассылках,
  реклама в блогах, сообществах, социальных сетях; вирусный маркетинг.
Лекционное
  занятие № 55. Способы получения трафика: определение трафика, основные
  способы получения трафика.
Лекционное
  занятие № 56. Особенности контекстной рекламы, SEO и SMO продвижения.

2

Практическое занятие № 32 «Баннерная и
  контекстная рекламы, рекламы в рассылках, реклама в блогах, сообществах,
  социальных сетях»
Практическое занятие № 33 «SEO и SMO продвижения»

2

Лекционное занятие № 57. Оптимизация контента для
  Яндекс, Rambler и Google.
Лекционное занятие № 58. Индексирование сайта
  поисковыми системами.
Лекционное занятие № 59. Планирование и проведение
  рекламной кампании: постановка целей, выбор и/или разработка инструментов,
  месседж.
Лекционное занятие № 60. Планирование и проведение
  рекламной кампании: выбор площадок, бюджет, оценка эффективности

2

Практическое занятие № 34 «Оптимизация
  контента для Яндекс, Rambler и
  Google. Индексирование сайта поисковыми системами»
Практическое занятие № 35 «Планирование и
  проведение рекламной кампании»

2

Самостоятельная
  работа обучающихся.
Спроектировать
  рекламную кампанию в Интернете для конкретной
  продукции/решения/компании/организации.

2

Дифференцированный
  зачет

2

Всего:

78

Итоговая аттестация в
  форме дифференцированного зачета

3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется
преподавателем в процессе проведения занятий, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований и других видов учебной работы.
Текущий контроль и промежуточная
аттестация осуществляется в соответствии с Порядком организации и проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в
колледжах
ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского».
Материалы, используемые для контроля
результатов освоения по предмету, приводятся в Фонде оценочных средств по
предмету.

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4.1. Учебно-методическое
обеспечение

Основная учебная литература:
1.
Практикум по информатике: учебное
пособие / Н. М. Андреева, Н. Н. Василюк,
Н. И. Пак, Е. К. Хеннер. — 2-е изд., стер. — Санкт‑Петербург:
Издательство «Лань», 2019. — 248 с. — ISBN 978‑5‑8114‑2961‑5. —
Лань: электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/111203
2.
Орлова И. В. Информатика.
Практические задания: учебное пособие. — Санкт-Петербург: Издательство «Лань»,
2019. — 140 с. — ISBN 978‑5‑8114‑3608‑8. —
Лань: электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/113400
3.
Зубова Е. Д. Информатика и
ИКТ: учебное пособие для СПО. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Издательство
«Лань», 2021. — 180 с. — ISBN 978-5-8114-7330-4. — Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/158945

Дополнительная учебная литература:
1.
Основы современной информатики:
учебное пособие для СПО / Ю. И. Кудинов, Ф. Ф. Пащенко. —
Санкт-Петербург: Издательство «Лань», 2020. — 256 с. — ISBN
978-5-8114-5885-1. —Лань: электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/146635
2.
Практикум по основам современной
информатики: учебное пособие для СПО / Ю. И. Кудинов, Ф. Ф. Пащенко, А. Ю.
Келина. — Санкт Петербург: Издательство «Лань», 2020. — 352 с. —
ISBN 978‑5‑8114‑5893‑6. —Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/146636
3.
Мойзес О. Е.
Информатика. Углубленный курс: учеб. пособие для СПО /
О. Е. Мойзес, Е. А. Кузьменко.  — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 164 с. — (Серия: Профессиональное
образование).
4.
Нестеров С. А. Информационная безопасность: учебник
и практикум для СПО / С. А. Нестеров. — М.: Издательство
Юрайт, 2019. — 321 с. — (Серия: Профессиональное образование).
5.
Советов Б. Я.
Базы данных: учебник для СПО / Б. Я. Советов,
В. В. Цехановский, В. Д. Чертовской — 3-е изд., перераб. и
доп.  — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 420 с. — (Серия:
Профессиональное образование).
6.
Стружкин Н. П. Базы данных: проектирование.
Практикум: учеб. пособие для СПО / Н. П. Стружкин,
В. В. Годин. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 291 с. —
(Серия: Профессиональное образование).

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет»:
1.
www.fcior.edu.ru (Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР).
2.
www.school-collection.edu.ru
(Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
3.
www.intuit.ru/studies/courses
(Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).
4.
www.megabook.ru (Универсальная
энциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика. Кибернетика» и
«Техника / Компьютеры и Интернет»).
5.
www.digital-edu.ru (Справочник
образовательных ресурсов «Портал цифрового образования»).
6.
www.window.edu.ru (Единое окно
доступа к образовательным ресурсам Российской Федерации).
7.
www.freeschool.altlinux.ru/ (портал Свободного
программного обеспечения).

4.2.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация
рабочей программы предмета требует наличия учебного кабинета информатики или
информационно-коммуникационных технологий.
Лаборатория
Информационных технологий (ауд. № 5.6).
Специализированная мебель:
столы
ученические  - 16 шт., стол преподавателя – 1 шт., стулья - 33 шт., шкаф
книжный - 2 шт.
Технические средства обучения: доска классная - 1 шт., проектор - 1 шт., экран
- 1 шт.,
ПК
Системный блок А - 9 шт.
Программное обеспечение: Windows 10; FoxitReader; LibreOffice; Архиватор 7-zip;
Браузер Mozilla Firefox
Специальное лабораторное оборудование и иные средства обучения: стенды.

Лаборатория
Программирования (ауд. № 5.5).
Специализированная мебель:
столы
ученические  - 18 шт., стол преподавателя – 1 шт., стулья - 37 шт., шкаф
книжный - 2 шт.
Технические средства обучения: доска классная - 1 шт., проектор - 1 шт., экран
- 1 шт.,
ПК
Системный блок А - 9 шт.
Программное обеспечение: Windows 10; FoxitReader; LibreOffice; Архиватор 7-zip;
Браузер Mozilla Firefox
Специальное лабораторное оборудование и иные средства обучения: стенды.

Лаборатория
Компьютерных сетей и телекоммуникаций (ауд. № 5.1).
Специализированная мебель:
столы
ученические  - 15 шт., стол преподавателя – 1 шт., стулья - 31 шт., шкаф
книжный - 1 шт.
Технические средства обучения: доска классная - 1 шт., проектор - 1 шт., экран
- 1 шт.,
ПК Системный блок А - 15 шт.
Программное обеспечение: Windows 10; FoxitReader; LibreOffice; Архиватор 7-zip;
Браузер Mozilla Firefox
Специальное лабораторное оборудование и иные средства обучения: раздаточный
материал.

Лаборатория
Интернет-технологий (ауд. № 5.2).
Специализированная мебель:
столы ученические  - 15 шт.,
стол преподавателя – 1 шт., стулья - 31 шт., шкаф книжный - 1 шт.
Технические средства обучения: доска классная - 1 шт., проектор - 1 шт., экран
- 1 шт.,
ПК Системный блок А - 15 шт.
Программное обеспечение: Windows 10; FoxitReader; LibreOffice; Архиватор 7-zip;
Браузер Mozilla Firefox
Специальное лабораторное оборудование и иные средства обучения: раздаточный
материал.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП Издательское дело.docx

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОго предмета

alt: Интернет; - умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах; - умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,…

alt: - умение определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение времени передачи при изменении информационного объема данных и характеристик канала связи; - умение строить неравномерные коды,…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО

alt: Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных объектов26 4

alt: Лекционное занятие № 33. ЭТ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: Программное обеспечение: Windows 10;

title: Рабочая программа. УОП.05 Информатика. Специальности 42.02.02 Издательское дело


extracted_text:
Дата:
Тема: Обращение обыкновенной дроби в десятичную.
Тип урока: закрепление новых знаний и способов действий.

Технология
  проведения

Деятельность
  учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
  результатов

Деятельность
  учеников

Планируемые
  результаты

Предметные

УДД

1.Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику с позиции учебной
  деятельности;
- создать условия для формирования внутренней потребности
  учеников во включения в учебную деятельность;
- проверить уровень подготовки к уроку

Организует актуализацию требований к ученику с позиции
  учебной деятельности;

 Работа с учебником: Выполните
  деление:
1. Вычислить:
6,7 – 2,3            6 – 0,02           3,08 – 0,2
2,54 + 0,06        8,2 – 2,2
2. Округлить число 3,645: до единиц, до десятых,
  до сотых.
3. Каждое из чисел разделить на 100:
304;       42,5;    2,5;      0,9;      0,03.

Уметь выполнять арифметические действия

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах
  поведения и общения, следовать им, оформлять свои мысли в устной форме

II. Закрепление с
  проговариванием во внешней речи.
Цели: организовать усвоение учениками нового способа
  действий с проговариванием во внешней речи.

Организует усвоение нового способа действий с
  проговариванием во внешней речи

Работа с учебником: 1. № 1445 (б, е, н, д, з), 1457
  (а, б, в, – 4-е, 5-е числа), 1456, 1463.
2. Самостоятельная работа.

Вариант I

Вариант II

1) Выполнить деление.

а) 25,032 : 0,56   б) 0,0414 : 0,23
в) 13,201 : 4,3

а) 24,704 : 0,64    б) 0,0945 : 0,27
в) 13,056 : 3,2

2) Решить задачу.

С площади 53,2 га собрали 670,32 ц ржи. Сколько тонн ржи соберут с
    площади 1430 га при такой же урожайности?

С площади 89,3 га собрали 1223,41 ц овса. Сколько тонн овса соберут с
    площади 240 га при такой же урожайности?

3) Найти значение выражения:

42,76 : b, если b = 0,1; b = 0,01; b = 0,001.

56,08 : с, если с = 0,1; с = 0,01; с = 0,001

4) При каких значениях m уравнение х2 – m
    = 0,79 имеет корень 0,9?

4) При каком значении n уравнение n – х2
    = 0,51 имеет корень 0,7?

Выполняют задания на доске и в тетрадях

Уметь выполнять деление десятичного числа на десятичное
  число

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность
  действий на уроке.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и
  устной речи, слушать и понимать речь других.

III. Рефлексия учебной
  деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками
  собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию и самооценку
  учебной деятельности

Тест
1. Значение выражения 0,00047 : 0,001 равно:
а) 4,7     б) 0,00000047  в) 0,004700.
2. Площадь прямоугольника 9,464
  дм2. Ширина его 2,6 дм.
Длина больше ширины:
а) в 1,4 раза;                 б) в 1,6 раза;  в) в
  1,5 раза.
Домашнее задание: п. 37; № 1483 (и), 1492 (в), 1487.
Подведем итог работы на уроке.
Какую цель мы ставили? Достигли ли цели?
Расскажите, чему вы научились.
Оцените свою деятельность на уроке, используя один из
  кружочков.
Домашнее задание:

Отвечают на вопросы; рассказывают, что узнали;
  осуществляют самооценку; записывают домашнее задание

Регулятивные: уметь оценивать правильность  действий на
  уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе
  критерия успешности
учебной деятельности

file_name: 16 марта.doc

alt: Организует усвоение нового способа действий с проговариванием во внешней речиРабота с учебником: 1

alt: III . Рефлексия учебной деятельности на уроке

title: Технологическая карта урока 5 класс "Обращение обыкновенной дроби в десятичную дробь"


extracted_text:
Лабораторно практическое занятие №22. Тема:
Создание объектов smart art .
Графика SmartArt позволяет быстро
создавать разнообразные красочные
схемы.
При выборе шаблонов SmartArt
необходимо учитывать их первоначальное предназначение.
Для вставки объекта
SmartArt служит одноименная кнопка на панели "Иллюстрации" ленты "Вставка". Откроется окно "Выбор рисунка", представленное на рисунке.

Выбрав шаблон, вы увидите
краткое его описание.
После добавления шаблона в
документ в окне текстового процессора появится контекстный инструмент "Работа с рисунками SmartArt", содержащий две ленты: "Конструктор" и "Формат".

Для заполнения текстовых полей шаблона
предназначена левая панель SmartArt-объекта.
По мере набора текста
пользователь сразу видит результат.

Для добавления нового элемента
в объект SmartArt надо просто нажать клавишу ввода. Иногда бывает, что в существующий объект
невозможно добавить новый элемент.
Еще один способ - использование кнопки "Добавить фигуру". При этом в объект SmartArt
добавятся элементы того же уровня,
что и выделенный. Пункты "Добавить фигуру выше" и "Добавить
фигуру ниже" предназначены для вставки элемента другого уровня. Если
какие-то кнопки неактивны, значит добавление
нового элемента невозможно.

Для удаления какого-либо элемента
необходимо его выделить
и нажать клавишу
Delete.
Кнопки "Повысить уровень" и "Понизить уровень" предназначены для изменения
уровня выделенных элементов.
Объекты SmartArt редактируются как и обычный
графический примитив.
Для    форматирования    объекта    SmartArt    предназначена     лента    "Формат"           контекстного инструмента "Работа с рисунками SmartArt".

Для
получения доступа сразу ко всем настройкам объекта SmartArt, предназначен пункт
его контекстного меню "Формат
фигуры" (он вызывается щелчком правой кнопки мыши на теле объекта
SmartArt).

Целевая диаграмма

Процесс

Матричная диаграмм

Воронка.

Диаграмма Венна

Организационная диаграмма.

Вертикальный список.
Поколения компьютеров

Радиальная циклическая диаграмма.

Циклическая диаграмма.

Циклическая диаграмма

Радиальная диаграмма.

Детали системной платы

Пирамида.

Непрерывный список
с рисунком. Внешняя память компьютера.

Организационная диаграмма.

Трапециевидный список.

Вертикальный список
рисунков.
Детали компьютера?

alt: Лабораторно практическое занятие №22

alt: Для добавления нового элемента в объект

alt: Пирамида. Непрерывный список с рисунком

alt: Трапециевидный список.


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №1
г.Лосино-Петровский

План-конспект

открытого
урока по английскому языку в 3 классе по теме:
«Буквосочетание
-er»

Учитель: Чернушко
Л.Н.

Тема:
«Буквосочетание-er».
Цели урока:
1.Формирование коммуникативной компетенции(развитие
умений и навыков устной речи):
- совершенствование навыков аудирования(учить понимать
на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале);
-активизация навыков диалогической речи(учить вести
этикетный диалог: предлагать угощения, благодарить за угощение, вежливо
отказываться от угощения).
2.Формирование навыков техники чтения(презентация
буквосочетания-er)
3.Формирование социокультурной, учебно-познавательной
,компенсаторной компетенции учащихся.

Оборудование: магнитофон,
аудиозапись к уроку 10, демонстрационная таблица по теме «Правила чтения
буквосочетания-er», наглядность по теме
«Продукты питания», карточки индивидуальной работы, мяч, кукла Незнайка,
обезьянка(игрушка).

Ход
урока:
Орг.момент,
сообщение целей урока:
-
 Good
morning, children! I’m glad to see you. How are you?
-
What day is it today?
-
Do you want to know what we are going to
do today? Today we’ll act out the dialogues and learn to read the words with
the letters-er. And now let’s start our work.

Фонетическая
разминка:
-
Children, look at the blackboard!
-
Незнайка
написал на доске английские звуки в транскрипции. Но мне кажется, что он что-то
перепутал. Конечно, он написал русские звуки. Давайте исправим его ошибки:
-
[ш],
[д],
[т],
[м],
[б],
[с],
[ф],
[г]
-
 [
],
[d], [t], [m], [b], [s],  [f],
[g]
Now name the words with these sounds.
-    Ребята,
послушайте, какое стихотворение недавно прочитала мне наша обезьянка. Оно
прекрасно подходит для того чтобы размять наши язычки.
Lion, lion, lazy-bones,
 Lion had two telephones.
Lion rings the lioness up
 And invites her to a
hunt.
Учитель читает стихотворение,
переводит его. Затем дети повторяют его построчно за учителем.
-
Thank you, children. Very good.

Речевая
разминка:
(на
доске наглядность по теме «Продукты»)
- I want you to play our game. It helps us
to remember the words
on the topic "Food". Игра «Снежный ком»
 Напомнить учащимся правила данной игры: ученики
называют существительные по теме «Продукты». Первый ученик называет одно слово,
второй ученик повторяет его слово и добавляет своё, следующий ученик называет
уже два слова и добавляет ещё одно слово и так далее.
Пример:
Ученик1 milk
Ученик2 milk
and a cake
Ученик3 milk, a cake and an egg
Ученик4 milk, a cake ,an egg and juice. Etc.

Совершенствование навыков аудирования

-    I'd
like you to listen to the dialogue. Piglet Peter and his guests are speaking.
They are at the table. Guess who his guests are. Thе
pictures in exercise 1,
page 19, will help you.
 Прослушайте
диалог упр. 1,стр. 19 из учебника. Задание: на основании прослушанной
информации догадаться, кто в гостях у поросенка Питера. В качестве опоры ученики
используют картинки упражнения.

Активизация навыков диалогической
речи

-It’ s time to make up the dialogues. You
will be the pupils of Green School. Some of you will be hosts and some of you
will be guests. Divide into pairs and choose the pictures from exercise 2, page
19.

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 2, стр. 19
из учебника. Задание: разыграть диалог между
персонажами, изображенными на картинках упр. 2, стр. 19 из учебника. Для самостоятельной
работы ученикам отводится 3-4 мин, а затем диалоги трех-пяти пар заслушиваются
перед классом.

Физкультминутка
Hands
on your hips,
Hands
on your knees,
 Put
them behind you
 If
you please.
 Touch
your shoulders,
 Touch
your nose,
Touch
your ears,
 Touch
your toes.
(Аудиозапись песни
«Say hello!»)

Ознакомление
с правилами чтения буквосочетания er.

And now let's
learn to read the words with er.. You can see them in the table in your
textbooks. Mr Rule will read the words and we shall repeat after him. Познакомить учащихся с правилами чтения буквосочетания- er
 и
новыми словами, в которых они встречаются.
Сначала
ученики читают информацию из рамочки учебника на стр.19,
знакомятся с подобной информацией в заранее вывешенной на доску
демонстрационной таблице, а затем читают слова упр.3стр. 19, за диктором. Также
на этом этапе урока выполняется упр. 4, стр. 19 из учебника.

 Совершенствование навыков чтения
Now,
children, look at the questions in your textbooks. It's exercise 5, page 20.
You will match the questions and the answers. Who is ready to read the pairs of
sentences?
 Ученики выполняют задание упр.
5, стр. 20 из учебника.
Для самостоятельной работы отводится
2-3 мин, а затем один из учащихся зачитывает вслух вопросы и соответствующие ответы, а
остальные дети выражают свое согласие или несогласие с его вариантами.

Подведение
итогов урока, оценка
деятельности учащихся.
Тhat's
all for now. But we have some time to recite our poem.
 I like to read,
I like to play,
 I like to study every day.
I like to jump
I like to run,
 I like to play,
 It's fun.
Домашнее задание
Упр.2-3 стр.19 учебника читать.
-Good-bye, everybody! See you next lesson.

Литература:
1.Программа начального общего
образования. Сборник нормативных документов.М.-Дрофа-2009.
2.Учебник для 3 класса «Enjoy
English» М.З.Биболетова и др.
Обнинск «Титул»-2008
3.Книга для учителя к учебнику для 3
класса «Enjoy English»
М.З.Биболетова и др. Обнинск «Титул»-2009
4.Поурочные разработки по английскому
языку.Е.В.Дзюина. М. «Вако»-2009
5.Иностранные языки в начальной
школе. Г.И.Воронина М. «Новый учебник»-2003.
6. Грамматика англ.языка. Сборник
упражнений.3 класс.М.- «Экзамен»-2010.

Вставьте
am, is are.
1.      I
strong.
2.     Bob
nine.
3.     Kate
in the forest.
4.     Bob
and Kate          pupils.

           Напиши по-английски.
1 Мне 9 лет.           I/nine.
2Она дома.
She/at home.
3Они забавные.        They/funny.
4Он  грустный.     He/sad.

Напиши во множественном числе:
A cake-
A pig-
A film-
A dog-

Какое слово пропущено? Вставьте его.
1.His name       Tim.
2.My name       Bill.
3.My pig       big.
4.His cat       slim.

file_name: открытый урок 3 класс.docx

alt: Тема: «Буквосочетание- er »

alt: Food". Игра « Снежный ком »

alt: Физкультминутка Hands on your hips,

alt: Вставьте am, is are. 1.

intro: Методическая разработка урока английского языка для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений . УМК "Английский с удовольствием". Тема : "Буквосочетание ER"Цель: развитие коммуникативной и языковой компетенции, совершенствование навыков аудирования, активизация навыков диалогической речи, формирование навыков техники чтения. Формирование социокультурной, компенсаторной компетенции учащихся.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному
предмету «Физическая культура» составлена на основе:

Примерной программы по учебным
     предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. - 5-е изд. – М.: Просвещение.
     2011. – (Стандарты второго поколения – С. 135).
Физическая культура. Рабочей программы. Предметная линия
     учебников       В.И. Ляха 1-4 классы / В. И. Лях. – 2-е изд. –
     М.:Просвещение,2012.-64с./

Предметом
обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность
человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой
деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества,
осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление,
творчество и самостоятельность.
Учитывая эти
особенности, целью программы по физической культуре является -
формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие
творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация данной цели связана с
решением следующих задач:
·
     Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств
и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
•          совершенствование
жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм,
физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
 •         формирование общих
представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении
здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
•          развитие интереса к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам
активного отдыха и досуга;
•          обучение простейшим
способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического
развития и физической подготовленности.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений
РФ и согласно учебному плану школы на изучение предмета в начальной школе
выделяется во 2-х классах по 68 ч., (2ч. в неделю, 34 учебные недели  в каждом
классе). Во вторых классах содержание программного материала уроков состоит из
двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение
базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика. Базовый
компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной
подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры
связана с учетом индивидуальных способностей учащихся, с учетом местных
особенностей работы школы, а также расширяет изучение темы подвижных и
спортивных игр за счет увеличения часов на подвижные игры на основе баскетбола. Программный материал усложняется по
разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее
пройденных. Основы знаний о физической культуре (теоретические сведения)
изучаются в процессе урока в ходе освоения конкретных технических навыков и
умений, и развития двигательных способностей.
Это
позволяет решать дополнительные задачи:
•          укрепление здоровья детей младшего школьного
возраста, содействие физическому развитию через освоение видов спорта,
преобладающих в регионе(лыжи);
•          дозирование физических нагрузок с учетом
климатических условий Севера;
•          развитие интереса к подвижным играм, видам
спорта, преобладающим в регионе.

Обучение
ведется по следующему учебному пособию:
·
Лях В.И. Физическая культура.  Учебник для учащихся 1-4 классов
начальной школы. Москва «Просвещение» 2013.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
 г. №373) данная рабочая программа направлена на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Универсальными
компетенциями учащихся на этапе начального
общего образования по физической культуре являются:
·
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и
использовать средства для достижения ее цели;
·
умения активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
·
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме
в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные
результаты освоения предмета
Личностными
результатами освоения учащимися содержания
программы по физической культуре являются следующие умения:

активно включаться в общение и
     взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
     взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные
     качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
     ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность,
     трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь
     своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные
результаты освоения предмета
Метапредметными
результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:

характеризовать явления
     (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных
     знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении
     учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со
     сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и
     толерантности;
обеспечивать защиту и
     сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической
     культурой;
организовывать самостоятельную
     деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и
     оборудования, организации места занятий;
планировать собственную
     деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно
     оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их
     улучшения;
видеть красоту движений,
     выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях
     человека;
оценивать красоту телосложения
     и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении
     со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность,
     рассудительность;
технически правильно выполнять
     двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и
     соревновательной деятельности.

Предметные
результаты освоения предмета
Предметными
результатами освоения учащимися содержания
программы по физической культуре являются следующие умения:

планировать занятия физическими
     упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием
     средств физической культуры;
излагать факты истории развития
     физической культуры, характеризовать ее роль и значение в
     жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
представлять физическую
     культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической
     подготовки человека;
измерять (познавать)
     индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела),
     развития основных физических качеств;
оказывать
     посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных
     заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
     устранения;
организовывать и проводить со
     сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их
     объективное судейство;
бережно
     обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники
     безопасности к местам проведения;
организовывать и проводить
     занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать
     для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой
     нагрузки;
характеризовать физическую
     нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во
     время занятий по развитию физических качеств;
взаимодействовать со
     сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
в доступной форме объяснять
     правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и
     находить ошибки, эффективно их исправлять;
подавать строевые команды,
     вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
находить отличительные
     особенности в выполнении двигательного действия разными учениками,
     выделять отличительные признаки и элементы;
выполнять акробатические и
     гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать
     признаки техничного исполнения;
выполнять технические действия
     из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной
     деятельности;
выполнять жизненно важные
     двигательные навыки и умения различными способами, в различных
     изменяющихся, вариативных условиях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
 Программа
состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный
компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный
компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Раздел программы

Содержание

Знания о физической
  культуре:
(в процессе урока)

Способы физкультурной деятельности:
(в процессе урока)

Физическое совершенствование:

14ч.

20ч.

20ч.

14ч.

Физическая культура. Физическая культура
  как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению
  здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах,
  плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время
  занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды,
  обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История
  развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической
  культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические
  упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.
  Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств.
  Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости,
  гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение
  частоты сердечных сокращений.
Самостоятельные занятия. Составление режима
  дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для
  формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных
  физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя
  зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные
  наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение
  длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение
  частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация
  и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток,
  занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с
  основами акробатики.
Организующие
  команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом!
  Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с
  разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения:
  из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги);
  кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в
  стойку на коленях.
Гимнастические упражнения
  прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой
  перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной,
  двумя ногами.
Легкая
  атлетика.
Бег: равномерный бег с
  последующим ускорением, челночный бег 3 х 10
   м, бег с изменением частоты шагов, повторное пробегание отрезков.
Броски:  большого мяча
  снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание: малого мяча на
  дальность из-за головы через плечо на дальность и в цель.
Прыжки: на месте и с
  поворотом на 90° и 180°, по разметкам, прыжки со скакалкой,  прыжки в длину с
  места, с разбега, многоскоки.
Лыжные
  гонки.
Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.
Спуски : основной стойке.
Подъем: «лесенкой».
Торможение: «плугом», повороты переступанием
  в движении, прохождение дистанции до 1,5
   км.
           Подвижные игры.
На материале раздела
  «Гимнастика с основами акробатики»:«Волна», «Неудобный бросок»,
  «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка
  картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами»,
  «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая
  атлетика»:«Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи»,
  «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты»,
  «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные
  гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом»,
  «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше
  скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела
  «Спортивные игры»:
Футбол: остановка
  катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой,
  по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек;
  остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка
  мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол: специальные
  передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и
  левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на
  месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему»,
  «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подводящие
  упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения
  — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные
  игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие
  физические упражнения.
 на развитие основных физических качеств:
•          основные положения и движения рук, ног,
  туловища, выполняемые в движении и на месте;
•          комплексы ОРУ различной координационной
  сложности;
•          на развитие основных физических качеств;
•          правильной осанки.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 2
А
Учитель:
Перфильева Маргарита Альбертовна

№

п/п

 № урока в теме

Тема

Дата

План

факт

РАЗДЕЛ 1 «Легкая атлетика» ( 10ч )  «Подвижные игры» (8ч)

1

1

Первичный инструктаж по ОТ
  и ТБ. Правила поведения на уроках  легкой атлетики. Игры с элементами бега.

2

2

Ускорения до30м, бег с
  изменением направления, эстафетный бег. Игры.

3

3

Контрольный тест-30м.
  Игра «Смена сторон». Понятия: «эстафета»,  «старт», «финиш».

4

4

Прыжки: с поворотом на
  90-180; в длину с места. Челночный бег 3 по10м. Игра «Хитрая лиса».

5

5

Обучение разбегу  и
  отталкиванию в прыжках в длину с разбега. Контрольный тест –челночный  бег 3
  по 10м.

6

6

Совершенствование техники
  разбега и отталкивания в прыжках в длину с разбега. Бег 200м.

7

7

Контрольный тест-прыжок
  в длину с места. Беседа: ходьба, бег, прыжки.

8

8

Равномерный бег  4 мин.
  Игра «К  своим флажкам».

9

9

Контрольный
  тест-бег1000м. Обучение метанию мяча на дальность. Игра «Перестрелка.

10

10

Совершенствование метания
  мяча. Многоскоки. Эстафеты с мячом.

11

11

Инструктаж по ТБ на уроках
  баскетбола. Ловля и передача мяча  на месте. Игра «Школа мяча».

12

12

Ловля и передача мяча в
  движении. Беседа: упражнения для формирования правильной осанки.

13

13

Обучение технике ведения
  мяча на месте. Игра «Мяч капитану».

14

14

Обучение технике ведения
  мяча в движении. Стойки, передвижения, броски.

15

15

Работа в парах, тройках.
  Совершенствование ловли и передачи мяча. Игра «Вышибалы».

16

16

Обучение технике бросков в
  кольцо и мишень. Игра «Мяч в корзину».

17

17

Совершенствование разученных
  элементов владения мячом. Игры и эстафеты по выбору учащихся.

18

18

Игры с мячом. Беседа:
  Значение закаливания  для укрепления здоровья.

РАЗДЕЛ 2 «Гимнастика» (14ч)

19

1

Правила ТБ на уроках
  гимнастики. Построение в шеренгу и колонну. Игра «Становись-разойдись».

20

2

Размыкание и смыкание.
  Перекаты в группировке. Игра «Смена мест».

21

3

Перестроение из одной
  шеренги в 2 и обратно. Перекаты. Беседа: осанка и ее значение.

22

4

Обучение кувырку вперед. Перестроение.
  Игра «Колдунчик».

23

5

Обучение стойке на лопатках
  согнув ноги. Игра  «Запрещенное движение».

24

6

Совершенствование кувырка
  вперед. Комплекс силовых упражнений. Игра «Мышеловка».

25

7

Совершенствование стойки на
  лопатках. Упражнения для правильной осанки.

26

8

«Мост» из положения лежа.
Контрольный
  тест-упражнение на пресс.
Игра «Салют».

27

9

Контрольный тест –
  акробатическая комбинация. Упражнения для правильной осанки. Игра «Найди
  пару».

28

10

Обучение лазанию по канату.
  Игры по желанию детей.

29

11

Ползание по гимнастической
  скамейке. Поднимание прямых ног из виса. Игры.

30

12

Лазание по канату. Обучение
  прыжкам на скакалке. Эстафеты.

31

13

Контрольный тест –
  лазание по канату.
Прыжки на скакалке. Игра
  «Удочка».

32

14

Контрольный тест - прыжки через скакалку за 30 сек.Передвижение
  по бревну. Эстафеты.

РАЗДЕЛ 3 «Лыжная подготовка» (20ч)

33

1

Правила ТБ на уроках лыжной
  подготовки. Беседа: значение лыжного спорта для укрепления здоровья.

34

2

Правила переноски лыж.
  Скользящий шаг без палок.

35

3

Правила надевания лыжных
  палок. Скользящий шаг с палками.

36

4

Обучение отталкиванию
  лыжными палками. Скользящий шаг с палками.

37

5

Попеременный двухшажный ход

38

6

Совершенствование техники
  попеременного двухшажного хода (работа рук).

39

7

Совершенствование техники
  попеременного двухшажного хода (работа ног).

40

8

Согласованность движений
  рук и ног. Игра «Общий старт»

41

9

Повороты переступанием
  вокруг пяток лыж. Прохождение  в равномерном темпе 1
   км.

42

10

Повороты переступанием в
  движении. Скоростные отрезки 10м., 20м.

43

11

Обучение подъему
  «лесенкой», спуску в основной стойке.

44

12

Спуски в основной и  низкой
  стойках, Прохождении дистанции  500м.

45

13

Ознакомление с техникой
  одновременного двухшажного хода. Спуски, подъемы.

46

14

Спуски с гор. Торможение
  «плугом». Подвижные игры с палками.

47

15

Прохождение на лыжах в
  режиме умеренной интенсивности. Игры.

48

16

Контрольный тест -
  Прохождение дистанции на результат 1км. Игры на лыжах.

49

17

Игры с метанием снежков в
  горизонтальную цель.

50

18

Эстафеты на лыжах.

51

19

Передвижение на лыжах до 1,5
   км. Спуски с гор.

52

20

Игры с метанием снежков.
  Подвижные народные игры.

РАЗДЕЛ 4 «Легкая атлетика» (10ч) « Подвижные игры» ( 6 ч)

       53

1

Правила ТБ на уроках по
  легкой атлетике. Ходьба  и бег с изменением темпа. Эстафеты.

54

2

Правила ТБ на уроках
  подвижных игр. Игры и упражнения с мячами. «Охотники и утки».

55

3

Эстафеты с предметами. Игра
  «Вороны и воробьи».

56

4

Промежуточная итоговая
  аттестация

57

5

Челночный бег 3 по 10м,
  ускорения из различных стартовых положений. Игра «Вызов номеров»

58

6

Контрольный тест - челночный бег 3 по 10м.

59

7

Игры с метанием.
  Разучивание игры «Снайпер».

60

8

Встречная эстафета.
  Передача эстафетной палочки.

61

9

Разучивание народных
  подвижных игр «Караси и щука», «Салки».

62

10

Медленный равномерный бег
  4 мин. Игра «Хитрая лиса».

63

11

Упражнения и народные игры
  со скакалками: «Удочка», «Успей пробежать».

64

12

Контрольный тест -прыжки
  в длину с места.
Игра «Мышеловка».

65

13

Разучивание разных видов
  игры «Классы».

66

14

Контрольный тест -
  метание мяча вдаль.
 Игра «Точно в мишень».

67

15

Прыжки в длину с места.
  Игра «Пустое место».

68

16

Игра в футбол по упрощенным
  правилам.

file_name: Рабочая программа по физ. кул. 2 кл.docx

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Предметные результаты освоения предмета

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2

alt: РАЗДЕЛ 2 « Гимнастика» (14ч) 191

alt: Повороты переступанием в движении

title: Рабочая программа по Физической культуре 2 класс Школа России


extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
Школа №10»

Паспорт
кабинета
МАТЕМАТИКИ

ФИО
учителя,
ответственного за кабинет:
Клестова Наталья
Леонидовна

Ответственный класс: 8-а
класс
2016- 2017 учебный год

Правила
пользования кабинетом

1.  Учебный
кабинет должен быть открыт за 15 минут до занятий.
2.  Учащиеся
находятся в кабинете только в сменной обуви.
3.  Учащиеся
должны находятся в кабинете только в присутствии учителя.
4.  Кабинет
должен проветриваться каждую перемену.
5.  Учащиеся
не должны трогать инвентарь кабинета без разрешения учителя.
6.   По
окончании занятий учитель должен организовать уборку кабинета.

<!--
   if (!document.phpAds_used) document.phpAds_used = ',';
   phpAds_random = new String (Math.random()); phpAds_random = phpAds_random.substring(2,11);

   document.write ("<" + "script language='JavaScript' type='text/javascript' src='");
   document.write ("http://www.uroki.net/br/adjs.php?n=" + phpAds_random);
   document.write ("&what=zone:29");
   document.write ("&exclude=" + document.phpAds_used);
   if (document.referrer)
      document.write ("&referer=" + escape(document.referrer));
   document.write ("'><" + "/script>");
//-->

<!--
google_ad_client = "pub-3756920589710894";
/* UROKI - контекст */
google_ad_slot = "9381714914";
google_ad_width = 728;
google_ad_height = 90;
//-->

               График занятости кабинета №  205
            I полугодие, 2016-2017 уч.год

1 см.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

 Урок

Класс

Класс

Класс

Класс

Класс

1

7а

8а

6а

9в

8б

2

8а

8б

8б

7а

8а

3

8б

6б

8а

8б

7б

4

6б

7б

6б

8а

7а

5

6а

7а

7б

7б

6б

6

7б

6а

7а

9в

6а

7

9в

9в

9в

9в

График занятости кабинета № 205
II полугодие, 2016-2017 уч. год

1 см.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

 Урок

Класс

Класс

Класс

Класс

Класс

1

7а

8а

6а

9в

8б

2

8а

8б

8б

7а

8а

3

8б

6б

8а

8б

7б

4

6б

7б

6б

8а

7а

5

6а

7а

7б

7б

6б

6

7б

6а

7а

9в

6а

7

9в

9в

9в

9в

Перечень основного оборудования: предметов
мебели,                                                 ТСО, дополнительных
средств

№

Наименование имущества

Кол - во

Технические средства обучения

1

ноутбук

1

2

принтер

1

3

колонки

1

4

5

6

7

8

9

10

Документация

1

График занятости кабинета

1

2

Перспективный план работы

1

3

Нормативная документация

1

4

5

Предметы мебели

1

Парты

15

2

Учительский стол+стул

1+1

3

Стулья

30

4

Доска

2

5

6

7

Дополнит. средства

1

Набор геометрических тел

1 комп

2

Линейка 1м

1 шт

3

треугольник

2шт

4

5

6

7

Перечень
методического наполнения кабинета (учебные и развивающие пособия, аудио и
видеоматериалы, методическая литература и т.д.)
Перечень методических средств кабинета

№

Наименование методических средств

Кол - во

1

Обучающие  диски

1

2

Рабочие
   программы  5 – 9 класс

по
1 экз

3

Тесты
  по алгебре 7-9 класс

1

4

Тесты
  по геометрии 7-9 класс

1

5

Тесты
  по математике 5 – 6 класс

1

6

Дидактический
  материал по алгебре 7 класс

5

7

Контрольные
  и проверочные работы по математике 6 класс (пособие для учителя)

1

         Перечень методической и справочной
литературы

№

                Название

Автор

Год

Кол - во

1

Четырехзначная
  математическая таблица

Брадис В.М.

1988

1

2

Справочник по элементарной
  математике

Выгодский М.Я.

1974

1

3

Алгебра 7,8,9

Мордкович А.Г. Николаев Н.
  П
Дорофеев Г.В

2010

2016

1
1
1

Анализ работы кабинета

                          за 2015– 2016 учебный год.

  Математический кабинет №205 в
прошлом учебном году использовался для работы в 6 – 9 классах
учителем математики  Клестовой
Н.Л. . На уроках использовались ТСО, имеющийся в кабинете раздаточный,
демонстрационный  и дидактический материал. Пополнилась библиотека новыми
учебно- наглядными пособиями.

Перспективный план развития кабинета

Учебный
процесс:

Продолжить работу по
накоплению:
1.     материалов для учащихся по индивидуальной и заочной
форме обучения;
2.     карточек – заданий:
§  для дифференцированной работы с учащимися;
§  для проведения самостоятельных  и практических работ;
§  раздаточный материал для 7 – 9 классов;
3.   размножить тесты для
учащихся;
4.   своевременно делать
ремонт книг в кабинете;
5.   вовлекать учащихся в
творческие работы с целью использования их в учебном  процессе;

Внеклассная работа:

§  разрабатывать и накапливать сценарии внеклассных
мероприятий;    выпускать стенгазеты «Смекалка», «Математическая шкатулка»;
      создать стенды:
§  «Математика и жизнь», «Из истории математики»; «Говори
правильно».

Методическая
работа:

1.     корректировка учебных программ;
2.     посещение уроков учителей математики, анализ уроков,
беседы;
3.     составление зачетов по классам;
4.   разработка тестов,
опорных конспектов.

  План работы кабинета математики

                                                на 2016 – 2017 учебный год

       №

  Содержание работы

   Срок

1.

Подготовка кабинета к
  новому учебному году

Сентябрь

2.

Составление плана
  работы на год

Сентябрь

3.

Составление каталога
  учебно-методической литературы

Сентябрь- Октябрь

4.

Изготовить картотеку
  учебного оборудования

Октябрь

5.

Изготовление наглядных
  пособий

В течении года

6.

Обновление
  дидактического материала в соответствие с новой программой

В течении года

7.

Проведение предметной
  недели

По плану школы

8.

Выпуск математических
  газет

Предметная неделя

9.

Оформление стендов:
  «Великие математики»

Ноябрь- Декабрь

10.

Ремонт брашур,
  пополнение индивидуальных карточек с заданиями для организации контрольных,
  практических и самостоятельных работ

В течении года

11.

Оформить стенд «
  Занимательная математика»

Февраль

12.

Организация выставки
  учебной и справочной литературы для подготовки к экзаменам

Март- Апрель

13.

Оформление
  информационного стенда для выпускников

Май

14.

Подведение итогов
  работы кабинета

Июнь

    Приобрести:

1.     Комплект таблиц «Теория вероятностей и математическая
статистика»
2.     Комплект «Оси координат»
3.     Таблицы раздаточные

Журнал
инструктажа учащихся
по технике безопасности
в кабинете математики
ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ В КАБИНЕТЕ МАТЕМАТИКИ
I. Общие требования
безопасности

1. Соблюдение данной инструкции
обязательно для всех учащихся, занимающихся в кабинете.
2. Спокойно, не торопясь,
соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета.
3. Не загромождать проходы
сумками и портфелями.
4. Не включать электроосвещение
и средства ТСО.
5. Не открывать форточки и
окна.
6. Не передвигать учебные столы
и стулья.
7. Не трогать руками
электрические розетки.
8. Не приносить на занятия
посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и не травмировать своих
товарищей
9. Не садиться на трубы и
радиаторы водяного отопления.

II. Требования безопасности
перед началом занятий

1. Не открывать ключом дверь
кабинета.
2. Входить в кабинет спокойно,
не торопясь.
3. Подготовить своё рабочее
место, учебные принадлежности.
4. Не менять рабочее место без
разрешения учителя.
5. Дежурным учащимся протереть
доску чистой, влажной тканью.

III. Требования безопасности
во время занятий

1. Внимательно слушать
объяснения и указания учителя.
2. Соблюдать порядок и
дисциплину во время урока.
3. Не включать самостоятельно
приборы ТСО.
4. Не переносить оборудование и
ТСО .
5. Всю учебную работу выполнять
после указания учителя.
6. Поддерживать чистоту и
порядок на рабочем месте.

IV. Требования безопасности
в аварийных ситуациях

1. При возникновении аварийных
ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию учителя в организованном
порядке, без паники.
2. В случае травматизма
обратитесь к учителю за помощью.
3. При плохом самочувствии или
внезапном заболевании сообщите учителю.

V. Требования безопасности
по окончании занятий

1. Приведите своё рабочее место
в порядок.
2. Не покидайте рабочее место
без разрешения учителя.
3. Обо всех недостатках,
обнаруженных во время занятий, сообщите учителю.
3. Выходите из кабинета
спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.

Заместитель директора по
УВР:___________/________________ /
Заведующий учебным кабинетом:
___________/______________/

Используемые в работе кабинета
ресурсы сети Интернет:

http://www.alleng.ru/edu/math1.htm
     много пособий можно скачать!
Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/;http://www.edu.ru/.
Тестирование online: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и
     многое другое: http://teacher.fio.ru.
Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.
Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.
Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/;http://www.encyclopedia.ru/
http://www.fipi.ru/  все
     - все материалы ЕГЭ и ГИА, много ссылок на другие сайты,
     поддерживающие ГИА и ЕГЭ
http://www.ege.edu.ru/
     официальный сайт ЕГЭ, можно пройти по ссылке с fipi
http://obrnadzor.gov.ru/
     российский обрнадзор, можно пройти по ссылке с fipi
http://www.edu.ru/index.php
     российское образование, федеральный портал, можно пройти по ссылке с
     fipi, огромное количество материала, в том числе
     онлайн-тесты ЕГЭ и ГИА по всем предметам!!!
http://www.ege.ru/
http://mathege.ru          открытый
     банк заданий по математике
http://www.proforientator. ru/ege    для
     классного руководителя!!! и учителя-предметника.
http://www.ctege.org/
http://www.edu.ru/moodle/   российское
     образование федеральный портал, все предметы
http://www.rustest.ru/ege/
http://www.college.ru/
     платное тестирование, есть один бесплатный демотест.

http://www.matematika-na.ru/5class/mat_5_11.php
задания ИКТ
http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm
тестирование  ИКТ

http://shimrg.rusedu.net/category/646/1576
много интересного

http://www.uchportal.ru/load/25-1-0-11708
много всего скачать!!!

http://www.ege-trener.ru/otveti_trig_upr.php#;
ЕГЭ тренер

http://k-yroky.ru/load/13-1-0-821
полезные разделы урок+аттестация+…

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
сеть творческих учителей
http://www.pedsovet.ru/-   новости, методика и опыт преподавания
учебных предметов, педагогические технологии, учебные заведения, уровни и
ступени образования, органы управления образованием, образовательные сообщества
и др.
http://www.uroki.ru/- для тех, кто
учится и учит. - Экзамены. Тематические планы. Поурочное планирование.
Методическая копилка. Информационные технологии в школе.
http://www.college.ru/- стандарты
образования, учебные планы, методические разработки, обмен опытом. И многое
другое.
http://www.festival.1september/- очень
большая коллекция публикаций по методикам преподавания всех предметов школьной
программы, например: преподавание математики - 583   http://www.new.teacher.fio/- новости;
электронный журнал "Вопросы Интернет-образования"; книги учителю;
публикации. Отдельные разделы по всем предметам школьной программы (английский,
астрономия, биология,...физика, химия и др.). Каждый раздел включает подборки
материалов и конкретные ссылки по темам: образовательные программы по предмету;
к уроку готовы; книжный компас; новости и многое другое.
http://eidos.ru/- дистанционное образование:
курсы, олимпиады, конкурсы, проекты, интернет-журнал "Эйдос".
style_emoticons/default/wink.gif   программа
для решения ЕГЭ ( не смогла войти), рекомендован на форуме официального сайта
ЕГЭ
http://www.gotovkege.ru
много материала по направлениям подготовки, пробное тестирование по разным
предметам.
http://www.ucheba.ru/ege/    для
выпускников и абитуриентов, руководство по профессиям.
Базовые федеральные
образовательные порталы

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ПАСПОРТ КЛАССА.doc

alt: Правила пользования кабинетом 1

alt: График занятости кабинета № 205

alt: Перспективный план развития кабинета

alt: ЕГЭ тренер http://k-yroky

intro:
Правила пользования кабинетом

1.	Учебный кабинет должен быть открыт за 15 минут до занятий.
2.	Учащиеся находятся в кабинете только в сменной обуви.
3.	Учащиеся должны находятся в кабинете только в присутствии учителя.
4.	Кабинет должен проветриваться каждую перемену.
5.	Учащиеся не должны трогать инвентарь кабинета без разрешения учителя.
6.	По окончании занятий учитель должен организовать уборку кабинета.Анализ работы кабинета
                                            за 2015– 2016 учебный год.

  Математический кабинет №205 в прошлом учебном году использовался для работы в 6 – 9 классах
учителем математики  Клестовой Н.Л. . На уроках использовались ТСО, имеющийся в кабинете раздаточный, демонстрационный  и дидактический материал. Пополнилась библиотека новыми учебно- наглядными пособиями.

администрации

group: Педагогика

title: Паспорт класса


extracted_text:
Тема: «Правила хорошего тона».
(Викторина знатоков этикета)
Цель:
усвоить основные этические требования в поведении и в общении с людьми.
Задачи:
развитие коммуникативных способностей обучающихся. Воспитание у учащихся
хороших манер, доброжелательности, взаимопонимания одноклассниками. Коррекция
волевой сферы: предупреждение возникновения дурных привычек.
Организационный момент:
Приветствие!
-Давайте улыбнемся друг другу и скажем по комплименту!
- занятие у нас сегодня
не совсем обычное, но эта тема давно уже вам известна. Попробуйте определить
тему нашего занятия, выполнив упражнение.
Упражнение:
«Составь предложение из букв».
В
таблице написана тема. Ниже дан ключ. Если идти по стрелкам, то можно
расшифровать её.

к

в

а

м

в

а

й

к

ь

п

у

в

е

ю

с

р

ю

б

р

п

ц

е

и

а

ц

к

п

б

а

а

п

ь

т

м

р

н

о

ф

ы

п

р

ь

ы

в

р

о

а

п

в

р

в

е

г

о

ф

ч

ж

м

а

в

и

л

а

п

ш

ш

я

о

з

х

ы

с

ш

л

е

е

р

в

а

о

в

р

т

г

ю

я

г

ю

п

у

т

х

о

р

а

п

о

ц

о

и

о

ь

м

ч

у

ц

й

ё

с

к

н

а

1

3

2

- Давайте определим цель
и задачи нашего занятия! О чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей).
Активизация знаний:
просмотр видеоролика киножурнала «Ералаш» - «День вежливости». Дети самостоятельно
комментируют.
Ход
занятия:
-
Как вы правильно определили, наше сегодняшнее занятие будет о культуре
поведения, об умении вести себя в обществе, о вежливости и манерах.
Занятие
будет проходить в форме игры-соревнования под названием «Викторина знатоков
этикета». Предлагаю разделиться на две команды и занять свои места. И так мы
начинаем…
1.
«Ромашка» - по
очереди участник каждой команды берет лепесток ромашки, на обороте которого
написана ситуация, требующая командного обсуждения и решения.
1)  Одна
девочка жаловалась возмущенно маме:
-
Во дворе мальчишка, такой невежа, зовет меня Танька!
-
А ты как его зовешь? - спросила мама.
Я
его вообще никак не зову, - ответила Таня.
-
Я ему просто кричу: «Эй, ты!»
-
Скажите, права ли Таня? Почему?
2)    В
дверях сталкиваются два мальчика, причем одному 8 лет, другому 10 лет.
Кто
должен кого пропустить?
3)    Наташа
и Иван сидят за партой в классе.
Входит
их одноклассница.
Кто
должен здороваться первым?
4)  Олег
и Егор идут и оживлённо обсуждают кинофильм.
Их
обгоняет Света.
Кто
должен здороваться первым?
5)  …И
ежели вы вежливы,
То
в разговоре с тетей,
И
с дедушкой,
И
с бабушкой
Вы
их не перебьете.
6)  О
каком правиле вежливого поведения во время разговора идет речь? Сережа
постоянно дергал Зину за косичку. Она сердилась и старалась его стукнуть.

Что можно посоветовать ребятам?

2.
«Что
нужно школьнику для правильного поведения» (На карточках записаны вопросы и
варианты ответов, дети самостоятельно выбирают правильный вариант).

Вопрос:
какие слова уместны в разговоре школьника с взрослым незнакомым человеком? (4 и
6)
1)
Пока
2)
Здорово
3)
Привет
4)
Здравствуйте
5)
Хеллоу
6)
Доброе
утро

Вопрос:
Вы звоните по телефону и хотите позвать подругу или друга. Выберите наиболее
вежливую форму выражения своей просьбы и дайте вариант ответа (3 и 4).
1)
Позовите
Машу.
2)
Здравствуйте,
позовите Машу.
3)
Здравствуйте,
позовите, пожалуйста, Машу.
4)
Здравствуйте,
извините, Маша дома?

Вопрос:
Вы опоздали на урок и хотите войти в класс. Какой вариант наиболее вежливого
выражения просьбы вы выберете? (3).
1)
Можно
войти?
2)
Я
войду?
3)
Извините,
можно войти?

Вопрос:
находясь в автобусе и приближаясь к своей остановке, вы хотите пробраться к
выходу. Какие слова произнесли бы Вы? (3)
1)
Пропустите
меня, я выхожу.
2)
Разрешите
пройти.
3)
Извините,
можно пройти?

·
Как
правильно обращаться к педагогу в школе? (на «Вы», и по имени отчеству).
·
Когда
заходит учитель в класс, что должны сделать ученики в знак приветствия?
(встать).
·
Когда
можно сесть на свои места? (когда, разрешит педагог).
·
Как
приветствуют других взрослых, которые заходят в класс по время
уро ка? (встать).
·
Если
у вас есть какой-то вопрос, как вы по дадите знак учителю? (поднять
руку).
·
По какому
сигналу начинается урок? (звонок на урок).
·
Для
кого звенит звонок обо окончании урока? (для учителя)

Физминутка (танец 2 мин).

3.
Загадки о правилах поведения в школе:

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …(внимательным)

Всё пиши, не отставая
Слушай… (не перебивая)

Говорите четко, внятно,
Чтобы было всё … (понятно)

Если хочешь отвечать,
Надо руку … (поднимать)

На математике считают,
На переменке… (отдыхают)

Если друг стал отвечать,
Не спеши … (перебивать)

А помочь захочешь другу –
Подними спокойно… (руку)

Знай: закончился урок,
Коль услышал ты… (звонок)

Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда… (готовым)

Чтоб не тревожились врачи,
На переменах не … (кричи).

4.
А
сейчас очередной конкурс! «Вместе весело шагать».
Задание: закончи
пословицу.
·
Нет
друга - ищи, а нашёл – береги.
·
Друзья
познаются в беде.
·
Дружба
в делах помощница.
·
Новых
друзей наживай, а старых не теряй.
·
Не
бросай друга в несчастье.
·
Чего
себе не хочешь, того и другому не делай.
5.
Конкурс
«От теории - к практике».
Задание: найдите ошибки в
стихах Г. Остера. Дайте правильный ответ (по 1 стихотворению от команды).

1 команда:
Например, тебя хотят
Отучить кривляться,
Громко глупости кричать,
Хныкать и плеваться
Дергать кошек за хвосты,
Девочек за косы,
Незнакомым задавать
Дикие вопросы,
Бить ногами всех подряд,
Кашу есть руками
И показывать язык
Бабушке и маме.
Это трудно, ноу них
Может получиться.
Будь готов тогда всему
Заново учиться.

2 команда:
Если
не купили вам пирожное
И
в кино с собой не взяли вечером,
Нужно
на родителей обидеться
И
уйти без шапки в ночь холодную.
Но
не просто так
Бродить
по улицам,
А
в дремучий темный
Лес
отправиться.
Там
вам сразу волк
Голодный
встретится,
И,
конечно, быстро
Вас
он скушает.
Вот
тогда узнают папа с мамою,
Закричат,
заплачут и забегают,
И
помчаться покупать пирожное,
И
в кино с собой
Возьмут
вас вечером.
Рефлексия:
Подведение итога игры. Дети делают вывод о своих
успехах. Подсчитывают жетоны и определяют победителя.

Заключение:
И вот наше занятие подходит к концу, я поздравляю
команду победителей. Дарите людям радость. Это не легко и очень непросто. Но
если вам удастся порадовать окружающих – вы будите настоящими волшебниками!
(Дети читают стихотворение С. Погорельского «Попробуй волшебником стать».

file_name: Викторина Правила хорошего тона.docx

alt: Тема: «Правила хорошего тона»

alt: Загадки о правилах поведения в школе:

alt: Задание: найдите ошибки в стихах

title: Викторина по обществознанию "Правила хорошего тона"


file_name: английский язык 5-9 классы в схемах и таблицах_53.docx


extracted_text:
Театральная
постановка по мотивам произведения К.И.Чуковского  «Мойдодыр»

Средняя группа
Цель:  Изучение алгоритма «Мытья рук».

Расширять знания о правилах гигиены.

Совершенствовать умения в использовании принадлежностей гигиены.

Воспитывать аккуратность, чистоплотность  используя произведения

К.И.  Чуковского «Мойдодыр»

-Показ – заставка иллюстраций по произведению К. Чуковского
« Мойдодыр»
( Появляется Грязнуля.)- бегает
Вед. Вдруг из маминой из спальни,
        Кривоногий и хромой,
       Выбегает умывальник
        И качает головой.
Мойдодыр «Ах ты, гадкий, ах ты грязный,
           Неумытый поросёнок!
         Ты чернее трубочиста,
         Полюбуйся на себя:
        У тебя под носом клякса,
          У тебя на шее вакса,
           У тебя такие руки,
          Что сбежали даже брюки,
           Даже брюки
          Убежали от тебя.
Грязнуля  Ой ,я буду чистым,
                 Я буду хорошим
Солдат «Мойдодырчик»
               Рано утром на рассвете
               Умываются мышата,
            И котята, и утята,
            И жучки, и паучки
Мойдодыр.   Ты один не умывался
             И грязнулею остался,
          Я – Великий Умывальник,
        Знаменитый Мойдодыр,
     Умывальников Начальник
      И мочалок Командир!
    Если топну я ногою,
   Позову своих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят.
(забегают умывальнички)-под музыку
Танец «Весёлые умывальники»
(Умывальнички  становятся вокруг Грязнули)
-Мы залаем
-мы завоем,
-И ногами застучим,
И тебе головомойку
Неумытому дадим.
Прямо в мойку,
Прямо в мойку
С головою окунём!
Вед.               Он ударил в медный таз
                       И вскричал:
Мойдодыр  «Кара- барас!»
Танец «Озорные щетки»
Вед.          И сейчас же щётки, щётки
                  Затрещали, как трещётки
Щетка- Л: Мы давай его тереть приговаривать:
Щётки –З: «Моем,  моем трубочиста
 Вместе:   Чисто, чисто, чисто, чисто!
                   Будет, будет трубочист,
                  Чист, чист, чист, чист!»
Вед.           Вот и мыло подскочило.
Мыло:       Я вцепилось в волоса
                     И юлило и мылило,
                      И кусало, как оса.
(Появляется Мочалка- пританцовывая)
Грязнуля:  Я от  бешеной мочалки
                     Убегу, убегу.
(Бежит  Грязнуля за ним Мочалка)
Мочалка:  как волчица, очень злая
                   Мчусь за ним я и кусаю!
Вед.       Вдруг на встречу- Крокодил,
Татоша:      Я- Тотоша !
 Кокоша –      Я-  Кокоша!
Крокодил:  Я- грозный крокодил!
                     Я  мочалку словно галку,
                   Словно галку – проглотил!
(обращается к Грязнуле)
-               Уходи-ка ты домой,
                Да лицо своё умой,
               А не то как налечу,
               Как налечу,
               Растопчу и проглочу!
Грязнуля (бежит к умывальнику)
                    Мылом, мылом,
                     Умывался без конца
Вед.    И сейчас же…..
Брюки:   Брюки, брюки,
                 Так и прыгнули тебе  в руки.
                (дает в руки Грязнули –брюки)
Вед          А за ним и…..
Пирожок : Ну-ка, съешь меня дружок!
           (даёт Грязнуле –пирожок)
Вед:  А за ним и….
Бутерброд:  А я прямо тебе в рот!
Вед:  Вот и…..
Мальчик с книгой:
                         Книжка воротилась!
Девочка с тетрадкой:
                           Воротилась и тетрадь!
Мойдодыр (подбегает к Грязнуле)
                         Вот теперь тебя люблю я,
                        Вот теперь тебя хвалю я!
                       Наконец-то  ты, грязнуля,
                     Мойдодыру угодил!
Все:            Надо, надо умываться
                   По утрам и вечерам,
                  А нечистым
                 Трубочистам –
                 Стыд и срам!
                Стыд и срам!
Мыло: Да здравствует мыло душистое,
      1          И полотенце пушистое,
      2       И зубной порошок,
      3      И густой гребешок!
      4  Давайте же мыться,
      5  Плескаться
      6 Купаться
      7  Нырять
      8   Кувыркаться
      9   В ушате
   10   В корыте
   11  В реке
12    В ручейке
13    В океане
14    И в ванне
15   И в бане
 Все:  Всегда и везде-
         Вечная слава воде!

file_name: Театральная постановка Мойдодыр.docx

alt: Рано утром на рассвете

alt: Вед. И сейчас же щётки, щётки

alt: Грязнуля (бежит к умывальнику)

alt: И полотенце пушистое, 2

intro: Сценка  для  детей 4-6 лет.  С использованием  четверостиший автора.

title: Театральная постановка по мотивам произведения  К.И. Чуковского "Мойдодыр"


extracted_text:
Тема:                       «Упрощение
выражений»  /Запуск ракеты/
Цель: Научить применять свойства умножения относительно
сложения и
            вычитания к
упрощению выражений.
I.
Перед началом урока учитель объявляет
тему, цели, задачи урока. Затем он говорит о том, что все ученики сегодня – это
экипаж ракеты «Знание», которую нужно запустить к планете «Пять – четыре», а
для этого придётся получить пропуск на космодром, а потом, включая поочерёдно 5
двигателей, отправить ракету в путешествие.
II.
На магнитную доску крепим
ракету, планету, звёздочку. Запуск двигателя осуществляем путём прикрепления к
дюзе ракеты «пламени» (пять язычков пламени готовим отдельно).

III.
Пропуском на космодром
является выполнение самостоятельной работы под «копирку». Тетради с работой учащиеся
сдают учителю, у них остаётся листок с решением. Ребята обмениваются листами и
проверяют работу по заранее подготовленному учителем решению (кодоскоп,
обратная сторона доски). Оценивают работу товарища, рассматриваются типичные
ошибки. Учитель прикрепляет на магнитную доску пропуск на космодром.
IV.
 При выполнении упражнений (по
учебнику Виленкина), оценка знаний производится при помощи жетонов. Красный –
пять, синий – четыре, желтый – три, за два жетона одного цвета –
соответствующая оценка.
              1). Найти
значение выражения: 69·27+31·27; 263·24-163·24.
              2). Примените
распределительный закон умножения:
                    (68+а)·2; (b-7)·5.
              3).
Представьте в виде произведения: 23а+62а; 32х-х; у+56у.
              4).  Найдите
значение выражения: 38а+62а  при а=238; 489.
По каждому упражнению ребятам
задаются соответствующие вопросы (какой закон применить, его формулировка, как
проще найти значение выражения в №4).
После выполнения каждого
задания включается один двигатель. Пятый двигатель заработает после
формулировок распределительного закона умножения. Подводятся итоги.

Тема:                     «Упрощение
выражений» /Запуск ракеты/
Цель:  Научить ребят применять свойства умножения к решению
уравнений,
            применяя знания,
полученные на предыдущем уроке
            (упрощение
выражений).
I.  Организационный
момент урока.
   Учащимся сообщается тема
урока и его цель. Заранее записывается
домашнее задание на решение
уравнений. На магнитной доске, летящая к планете ракета.
Учитель обращается к ребятам:

- Ваш экипаж запустил к
планете «Пять – четыре» ракету, сегодня мы совершим посадку на планету. Там вас
ждут удивительные приключения и опасности. Тот, кто, пользуясь свойствами
умножения, с честью выдержит все испытания, в конце урока получит орден
«Отважное сердце» и звание «Светлая голова». Знания оцениваются, как и на
предыдущем уроке. Орден и звание получает обладатель большего количества
красных жетонов.
II. Посадка ракеты.
   Учащимся предлагается
задание,
примените распределительное
свойство умножения: (15+а)·2; (21-а)·3;
25·(х+4); 18·(х-10);
14·(3-р); 35·(4+р);
15у+15х; 20с-20р; 12·(х+у).
Два примера выключают один
двигатель ракеты.
III.  Посадка совершена.
   На магнитной доске
   появляется Ип –
инопланетянин
 (его голос можно записать
 на магнитофон и
воспроизвести).
- Приветствую вас, путешественники, я Ип – житель этой
планеты. Мне требуется ваша помощь. Злой дракон похитил нашу принцессу
Пятёрочку! Заколдовал дорогу к замку, в котором держит принцессу. А мы не знаем
волшебных слов, которые открывают замки и двери. Помогите спасти нашу
Пятёрочку! А дорогу к замку преграждает камень колючий. Разгадайте записи на
камне, шипы и отпадут.
   На доску учитель
вывешивает
 камень с шипами, на нём задание
–
найдите значение выражения и
произнесите
его вслух:
11х-11у  при х=308, у=208
(хором ответ).
   Учитель продолжает
- По дороге мы пришли к
замку, а на воротах два огромных замка. Их откроют ответы, которые получатся
при упрощении выражений.
   На доске два замка. Экипаж
делится на две команды, каждая открывает свой замок. Красный замок:
15у-9у; 18х+4х; 20р+4х-3р; 15а-8а+3а.
Жёлтый замок: 120х-х; 14у+15у-у; 4р+р; 12с-6р+16с.

- Открылись ворота, а там
дракон, он заснёт,
если вы правильно назовёте
корни уравнений: 4х+4х=424;
15у-8у=714;
9с+с=500; 10а-а=702;
4у+5у+у=12000; 6х+3х-х=6400.
   (на доске дракон, после
выполнения задания ему опускают веки).
 На доске появляется
инопланетная принцесса, она спит.
   - Вот она, принцесса,
дракон её усыпил.
 Разбудим её, произнеся вслух
корни уравнений:
3х+7х+18=178; 6у-2у+25=65;
7а+6а-13=130; 21с-4с-17=17.
  - Ура! Пятёрочка
проснулась, только вот лапки в цепи закованы. Снимем цепи, рассказав волшебные
свойства умножения!
Ип благодарит ребят за помощь
(запись на магнитофоне).

Подводим итоги урока, ставим
оценки по жетонам. Награждаем победителя орденом.
   Этот урок желательно
проводить сдвоенным, дополнив его упражнениями.

Оборудование: (Фигуры из картона) Ракета, планета, 5 язычков пламени,
инопланетянин, принцесса, камень с шипами, замки, дракон, цепь. Магнитофон с
голосом Ипа, цветные жетоны, магниты.

file_name: (Урок - игра 5кл.).doc

title: Урок - игра 5 класс


file_name: самостоятельная работа №22 Искусственные спутники Земли.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  9 классов