extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

I.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ГФСК «ГТО»  … 3

1.
Краткая история создания и развития комплекса ГТО    … 3

2.
Возрождение комплекса ГТО в РФ и ДНР    … 5

3.
ГТО и здоровый образ жизни     … 7

4.
Организация работы по формированию здорового образа
                жизни
у школьников и подготовке их к сдаче норм комплекса     … 9
ГТО
5.
Методические          рекомендации     по      воспитанию         основных

физических качеств, необходимых для успешной сдачи норм … 11
комплекса ГТО
6.
Заключение    … 14

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ    … 16

II.
ПРАКТИЧЕСКАЯ     ЧАСТЬ.      Методическая      разработка … 18
спортивного праздника «Фестиваль ГТО»
ПРИЛОЖЕНИЯ                                                                                …
27

Приложение 1. Фотоматериалы                                                               …
27

Приложение 2. Сведения об участнике                                                   …
36

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
АСПЕКТ ГФСК «ГТО»
1. Краткая история создания и
развития комплекса ГТО
Идея создания комплекса родилась в 1930
году по инициативе комсомольских организаций. Газета «Комсомольская правда» в
мае 1930 г. опубликовала статью с призывом ввести систему испытаний для
установления критериев оценки физического состояние и здоровья граждан СССР.
Всех, кто успешно прошел испытания, предлагали  награждать нагрудными значками.
Эта идея нашла поддержку в массах. К работе по созданию системы испытаний были
привлечены лучшие специалисты.  Эту систему назвали комплексом  «Готов к труду
и обороне СССР», обозначив его основные задачи в самом названии. Правительство
СССР 11 марта 1931 г. утвердило комплекс ГТО.
Самый первый комплекс имел всего лишь
одну ступень. В ней был 21 норматив. Первоначально к испытаниям допускались
только мужчины от 18 лет и женщины от 17 лет. Комплекс состоял из практических
испытаний и теоретических сведений. Первым обладателем знака ГТО I ступени был
знаменитый конькобежец Яков Мельников. В 1931 г. значки ГТО были у 24 тыс.
физкультурников, в 1932 г. - у 465 тыс., к весне 1935 г. их обладателями стали
уже 1 млн. 200 тыс. человек. Вскоре было принято решение о создании второй
ступени комплекса ГТО. Она была подготовлена и утверждена в 1932 году. В состав
дополнительной системы входили 25 нормативов для мужчин, 22 из них были
практическими, а 3 из них — теоретическими. Представительницы женского пола
сдавали нормативы по 21 виду спорта. Вскоре Правительство решило приобщить к
системе ГТО детей. Детский комплекс увидел свет в 1934 году и получил название
«Будь готов к труду и обороне» (БГТО). Система БГТО стала обязательной, и вошла
в учебную программу всех школ. Детям предлагались следующие нормативы: бег на
различные дистанции, лазание по канату, прыжки в длину и в высоту, метание
гранаты, подтягивания и отжимания. Комплекс ГТО стал нормативной основой
массового советского физкультурного движения. Государством была разработана
система поощрений как для отдельно взятого участника, так и для организаций [3].
.
Патриотическая целеустремленность и
практическое содержание комплекса ГТО прошли суровую проверку в огне Великой
Отечественной войны. Комплекс ГТО стал одним из важнейших инструментов массовой
военно-физической подготовки населения. Благодаря ГТО миллионы советских людей
получили навыки военно-прикладной направленности. Это помогло им в минимальные
сроки овладеть военным делом, стать снайперами, разведчиками, танкистами,
летчиками. Скромный значок ГТО для многих из них стал первой наградой, к которой
позднее добавились ордена за трудовые и боевые заслуги. Значкисты ГТО стали
успешными воинами, действуя как на линии фронта, так и в тылу врага.
Обладателями значков II ступени ГТО были герои Великой Отечественной войны:
лётчики Иван Кожедуб, Николай Гастелло, Александр Покрышкин, снайпер Владимир
Пчелинцев и многие, многие другие.
 «Не будь я спортсменом, значкистом ГТО, вряд ли дошел бы
до Берлина!» - так сказал Солдат Победы, Герой Советского Союза, заслуженный
мастер спорта, известный легкоатлет Николай Копылов [4].
На протяжении многих лет в СССР сдаче
норм  ГТО в школах, учебных заведениях и на предприятиях уделялось повышенное
внимание. С наступлением мирного времени необходимость в некоторых нормативах
отпала. Обновленный в 1959 году комплекс состоял из трёх ступеней: БГТО для
школьников 14-15 лет, ГТО 1-й ступени для юношей и девушек 16-18 лет, ГТО 2-й
ступени для молодёжи 19 лет и старше. В 1972 г. специальным постановлением ЦК
КПСС и Совета Министров СССР был введен дополненный комплекс ГТО со ступенями
для школьников 10-13 лет и трудящихся 40-60 лет. В общей сложности эта редакция
включала пять ступеней с различными возрастными нормативами.
Последний Всесоюзный физкультурный
комплекс «Готов к труду и обороне СССР»  был введен в январе 1985 г. и
охватывал население в возрасте от 16 до 60 лет. Система нормативов ГТО
фактически прекратила существование в 1991 г. с началом перестройки и развалом
Советского Союза.
Стали меньше уделять внимания физической
подготовке Копылов [5].
2.
Возрождение комплекса ГТО в РФ и ДНР

13 марта 2013 г. на совещании по
развитию детского спорта президент РФ Владимир Путин предложил возродить ГТО в
новом формате. 24 марта 2014 г. глава государства подписал указ «О
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе ГТО» [13].
Согласно Постановлению Правительства РФ
от 11 июня 2014 г., комплекс делится на 11 ступеней (возрастных групп с 6 до 70
лет и старше) и три уровня сложности, соответствующих бронзовому, серебряному и
золотому знакам отличия. Нормативы комплекса ГТО утверждает Министерство спорта
РФ. Сдача нормативов происходит в созданных для этих целей центрах
тестирования, бесплатно и на добровольной основе. Обязательным условием для
прохождения тестирования является наличие у участника медицинской справки [8].

ОО «Молодая Республика» при поддержке
Министерства молодежи, спорта и туризма ДНР выступила с инициативой возрождения
комплекса ГТО в Республике. Так, в начале апреля 2016 года, в Донецке, была
проведена неделя здоровья среди школьников и студентов, которые сдавали пробные
нормативы ГТО. Затем в Донецком парке им. Щербакова 24 сентября состоялся
первый в Донецкой Народной Республике фестиваль ГТО. В фестивале участвовали
более 1000 человек. В общей сумме сертификатами и значками ГТО на фестивале
были награждены более 600 человек. Фестиваль показал, что жители Республики
готовы к возрождению комплекса ГТО.
Официальный старт комплексу ГТО в ДНР
дал Глава Донецкой Народной Республики своим Указом от 16 сентября 2016г. №304
«О Государственном физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
Донецкой Народной Республики» [12].     А Постановлением Совета Министров
Донецкой Народной Республики от 17 декабря 2016 г. № 13-32 [6]  были утверждены
нормативные правовые акты, направленные на внедрение и реализацию
государственного физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне
Донецкой Народной Республики».
Постановление Правительства  Донецкой
Народной Республики от 18 октября 2019 г. № 31-1 «Об утверждении нормативов и
порядка организации и проведения Государственного физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне Донецкой Народной Республики» внесло
дополнения и изменения в предыдущее Постановление. А также признало
утратившим   силу   Постановление   Совета  Министров Донецкой   Народной
Республики   от   17   декабря   2016   г.   №  13-32 [7].
Целью ГФСК «ГТО ДНР» является развитие
массового физкультурноспортивного движения, направленного на оздоровление,
общее физкультурное образование, гармоничное и всестороннее развитие личности,
нравственное и патриотическое воспитание, формирование здорового образа жизни,
повышение общей и профессиональной работоспособности.
Структура   ГФСК   «ГТО   ДНР»
состоит   из   6   ступеней, дифференцированных  по  различным  возрастным
группам  граждан  от  6  до  60 лет и старше.
ГФСК «ГТО ДНР» основывается на принципах:
-   добровольности
и доступности;
-   оздоровительной
направленности и личностной ориентированности;
-   обязательного
медицинского контроля;
-   физического
совершенствования личности  [7].

3. ГТО и здоровый образ жизни

На сегодняшний день здоровый образ
жизни, к сожалению, не для всех является нормой жизни. Далеко не все дети
отличаются крепким здоровьем. Основными причинами этого являются малоподвижный
образ жизни (гиподинамия) и накапливание отрицательных эмоций из-за стрессовых
ситуаций. Эти факторы отрицательно влияют на здоровье обучающихся.
В соответствии с Законом ДНР «Об
образовании», здоровье школьников относится к приоритетным направлениям
государственной политики в сфере образования. Вопрос сохранения здоровья
учащихся в школе на сегодняшний день стоит очень остро [2]. Для того чтобы
решить эту проблему, было принято решение возродить систему физических
упражнений – «Комплекс ГТО».
Чем полезен комплекс ГТО было обозначено
президентом России  во время заседания  совета по спорту.  Президентом была
подчеркнута значимость  комплекса ГТО по привлечению максимального количества
юношей и девушек, людей среднего возраста и детей, к занятиям спортом и
физкультурой [14]. А это значит - предпочесть здоровый образ жизни.
По статистическим данным пятьдесят
процентов  детей школьного возраста, имеют проблемы со здоровьем. Это звучит
угрожающе.   Что такое ГТО хорошо знают люди, жившие при Союзе. ГТО – это
комплекс занятий по физкультуре, занятий, которым в то время придавалось
огромное значение. Приказал  «долго жить» комплекс ГТО вместе с распадом СССР.
Комплекс  выполнял две основные функции – контрольную и воспитательно-
оздоровительную.  Первая функция включала в себя  систему
нормативов  для всех возрастных групп – начиная с десяти лет и до шестидесяти.
Упражнения, входившие в комплекс, были – бег на сто метров, кросс, метание
гранаты, отжимание определенное количество раз, плавание на определенное
расстояние, участие в походах и многие другие. По тому, выполнил или не выполнил
какое - либо задание участник соревнований,  определялся  физический статус
человека. Другими словами, посредством возможностей человека в спорте, делались
выводы о здоровье гражданина страны и его способности трудиться и, в случае
необходимости, защищать Родину.
Более весомой считали вторую функцию,
потому что система ГТО являлась основным принципом воспитания здоровой нации.
Целью комплекса, кроме усиленной подготовки  к труду и защите Родины, было, как
можно больше укрепить здоровье  жителей страны Советов, всесторонне развивать
их физическую культуру. Тот же девиз был указан и на значке, который считался
весьма почетным отличием. И многие граждане прикладывали массу усилий к
получению значка, а получив его, гордились этим. Гражданин, носивший значок
ГТО, почитался  идеальным гражданином СССР. Комплекс ГТО объединил в себе и
стремления и средства достижения этих стремлений! Благодаря занятиям спортом,
человек закаляется, делается выносливее, да и здоровье улучшает! А стране нужны
здоровые и физически крепкие люди. Так что, разумное решение было принято
сначала президентом России, а затем и Главой Донецкой Народной Республики.
Решение о возрождении комплекса ГТО принесет пользу и конкретному человеку, и
стране в целом.
Постановление № 31-1 было принято в
целях  создания  эффективной  системы   физического   воспитания населения
Донецкой  Народной  Республики,  формирования всесторонне развитого гражданина
Республики. При создании ГФСК  «ГТО  ДНР»  были учтены возрастные, половые и
индивидуальные особенности.  Положение предусматривает  подготовку  к
выполнению  и непосредственное  выполнение  установленных  нормативов
испытаний  (тестов)  по   5  уровням физической  подготовленности. Чтобы
успешно выполнить все требования комплекса, нужно регулярно заниматься
физическими упражнениями. Система ГТО сбалансирована в вопросе воспитания
основных физических качеств. В ней присутствуют тесты на быстроту, на
скоростно-силовые способности, на гибкость, на силу, на выносливость и на
ловкость (координацию). Регулярные занятия предполагают хорошее самочувствие,
что невозможно при нарушении спортивного режима. Для значкиста ГТО свято
правило: «Нет места вредным привычкам».
Подготовка к сдаче норм ГТО мотивирует школьника на
правильную организацию   здорового сна и активного отдыха. Чтобы было
достаточно сил на выполнение физических нагрузок, учащийся должен получать
полноценное питание. В привычку должны войти игры и прогулки на свежем воздухе.
Важно также юным спортсменам строго соблюдать правила гигиены и правила
безопасности жизнедеятельности. Чтобы избежать переутомления при усиленных
тренировках будущему значкисту ГТО, особое внимание надо уделить
восстановительным процедурам. Учитывая все эти факторы, мы можем смело сказать:
«ГТО – это сила, красота и ЗДОРОВЬЕ!».

4. Организация работы по формированию
здорового образа жизни у школьников и подготовке их к сдаче норм комплекса ГТО

Организация этой работы предполагает такие
направления:
1.Изучение материалов ГТО педагогами
школы и органами ученического самоуправления школы.
-   на заседаниях
педагогического совета заслушивается вопрос о внедрении системы ГТО в
повседневную жизнь школьника;
-   проводятся
заседания МО и творческих групп по организации работы; - выступления директора
школы и учителей физической культуры на родительских собраниях по данной
тематике;
-   совместная
работа педагогов и родительского комитета;
-   рассмотрение
текущих вопросов и планирование работы по комплексу ГТО органами школьного
ученического самоуправления;
-   регулярные
заседания Совета коллектива по физической культуре; - подготовка физоргов
классов для работы по комплексу ГТО.
2.Агитация и пропаганда.
Необходимо задействовать все доступные
средства агитации и пропаганды:
-   если
есть радио, вести репортажи о ходе работы по ГТО;
-   обязательно
оформить уголок ГТО общешкольный и в каждом классе,
-   постоянно
использовать доску объявлений для анонса предстоящих мероприятий, для хода
работы и для подведения итогов работы по ГТО;   - поздравлять отличившихся
спортсменов молниями, помещать их фотографии на школьную Доску Почёта, вносить
их имена в Книгу спортивной Славы; - подавать заметки в городскую/районную
газету, на сайт школы, ВК, др.
3.Урочные и внеурочные формы работы по ЗОЖ
и ГТО.
-   на уроках
физической культуры обучающимся сообщаются теоретические сведения, формируются
основные двигательные навыки, изучаются правила и условия сдачи нормативов
комплекса ГТО, прививаются навыки самостоятельных занятий физическими
упражнениями, сообщаются правила самоконтроля, правила безопасности
жизнедеятельности;
-   с помощью
динамичных перемен, физкультурных минуток и физкультурных пауз восполняется
дефицит двигательной активности школьников,
формируется привычка вести активный образ
жизни [9];
-   учащиеся,
занимающиеся в группах продлённого дня, регулярно совершают прогулки на свежем
воздухе, активно участвуют в подвижных играх, выполняют простые физические
упражнения, принимают участие в квестах; - работа кружков ОФП и спортивных
секций направлена, в том числе, и на подготовку к успешной сдаче норм комплекса
ГТО.
4.Самостоятельные занятия физическими
упражнениями.
-   самостоятельные
занятия могут быть индивидуальные или групповые, с инструктором или без него;
-   учащимся
необходимо придерживаться правил самостоятельных занятий по развитию физических
качеств, усвоенных на уроках физической культуры; - необходимо строго соблюдать
правила самоконтроля и безопасности жизнедеятельности [11]  .
5.Внеурочные спортивно-оздоровительные
мероприятия по ГТО:
-   соревнования
внутри класса;
-   соревнования
между классами;
-   общешкольные
соревнования;
-   Фестивали
ГТО;
-   матчевые
встречи между школами;
-   общегородские
соревнования, районные и т.п.; - зональные соревнования между
городами/районами;
-   соревнования
Республиканского масштаба.

5. Методические рекомендации по
воспитанию основных физических качеств, необходимых для успешной сдачи норм
комплекса ГТО 1) Сила - способность преодолевать или противостоять
сопротивлению за счёт  напряжения мышц. Статистическая сила проявляется в
усилии без изменения длины мышцы. Динамическая сила проявляется в усилии
изменением длины мышц [1, с.148].
Для развития силы применяют: упражнения
с весом внешних предметов - гирь, гантелей, утяжелителей и др.; упражнения с
преодолением собственного веса тела - упражнения в висах и упорах; упражнения
на тренажерах; упражнения с использованием сопротивления упругих предметов -
эспандеров, резиновых жгутов и др.). Используются для развития силы и такие
системы тренировки, как  кроссфит и круговая тренировка.
2)
Быстрота – угловая или линейная скорость перемещения в
пространстве за единицу времени. Быстрота как физическое качество тождественно
понятию скоростные способности [1, с.143].
Быстрота развивается при помощи соревновательных
специальных упражнений, выполняемых с максимальной скоростью, скоростно-силовых
упражнений, подвижных и спортивных игр. Длительность выполнения упражнения
небольшая: бег на короткие дистанции, челночный бег, эстафетный бег,
специальные беговые упражнения и т.д. Упражнения выполняют повторно в
максимально быстром темпе в облегченных или затрудненных условиях. Быстроту не
развивают на фоне усталости.
3)
Координация - способность быстро, точно, целесообразно, экономно,
находчиво, эффективно и совершенно выполнять сложные и ситуационные
двигательные действия  [1, с.178].
Для её воспитания необходимы физические
упражнения повышенной координационной сложности и содержащие элементы новизны.
Сложность физических упражнений можно увеличить за счет изменения
пространственных, временных и динамических параметров, а также за счет внешних
условий.
Упражнения для развития ловкости теряют
свою эффективность тогда, когда они выполнятся автоматически. Объясняется это
тем, что  автоматическое выполнение не стимулирует дальнейшее развитие
ловкости. Развитию ловкости способствуют спортивные, подвижные игры,
единоборства, упражнения в равновесии (на ограниченной опоре), упражнения на
точность движений во времени и пространстве (метания, акробатические упражнения,
старты из различных исходных положений), т.е., разучивание новых усложненных
движений, применение упражнений, требующих мгновенной перестройки двигательной
деятельности [10]:
4)
Гибкость – величина амплитуды угла движений конечностей и
туловища. Гибкость зависит конфигурации суставов и полусуставов и способности
мышц и связок к растяжению.
Для развития гибкости применяют
упражнения:
-   сгибания
и разгибания;
-   наклоны
и прогибы;
-   повороты
и скручивания;
-   отведения и
приведения; - круговые движения.
Основные правила применения упражнений в растягивании: не
допускаются болевые ощущения. Движения выполняются в медленном темпе,
постепенно увеличиваются их амплитуда, скорость и степень применения силы
партнера.
5)
Выносливость - это способность длительное время сохранять
заданную быстроту, силу, гибкость и координацию при выполнении двигательного
действия. Различают два вида выносливости: общую и специальную [1, с.159].
Общая выносливость - способность
выполнять работу с невысокой интенсивностью в течение продолжительного времени
за счет аэробных источников энергообеспечения. Средствами развития общей
(аэробной) выносливости являются упражнения, вызывающие максимальную
производительность сердечно - сосудистой и дыхательной систем. Это такие
упражнения: продолжительный бег, бег по пересеченной местности, бег на лыжах,
езда на велосипеде, плавание, игры и игровые упражнения и др. Основными
методами развития общей выносливости являются: 1) равномерный метод с умеренной
и переменной интенсивностью нагрузок; 2) повторный метод; 3) метод круговой
тренировки; 4) игровой и соревновательный методы.
6)
Скоростно-силовые качества - это способность человека к
проявлению предельно возможных усилий в кратчайший промежуток времени при
сохранении оптимальной амплитуды движений. Эту способность называют также
«взрывной силой» [15, 43].
Необходимо понимать: чем меньше
сопротивление движению и чем оно короче, тем большую роль играют абсолютная
быстрота движений и стартовая сила и наоборот. Среди многочисленных форм проявления
скоростно-силовых качеств наиболее распространенными считают прыжковые
упражнения. Для развития скоростно-силовых качеств применяют упражнения:
-   выпрыгивание
вверх толчком двумя ногами с места;
-   прыжок
в длину с места;
-   бег
20-30 метров с ходу;
-   бросок
двумя руками набивного мяча из-за головы.
Специфический метод для всех видов
спорта - ударный метод (например, прыжок в глубину с дальнейшим выпрыгиванием).

6. Заключение

 Комплекс ГТО можно назвать основой физического воспитания
населения от 6 лет до 60 и старше. Эта система отлично продумана и проработана.
В ней учтены возрастные и половые особенности, обеспечен индивидуальный и
дифференцированный подходы. Подготовка к выполнению предложенных тестов
обеспечивает всестороннее гармоничное физическое развитие личности. Стремление
получить заветный значок ГТО и, желательно, золотой, создаёт элемент
соперничества. Это закаляет волю и воспитывает характер. Система ГТО является
мощным стимулом для занятий спортом. Нормативы составлены так, чтобы
развивались все группы мышц, увеличивалась физическая сила, повышалась
выносливость, ловкость и координация и т.д. Во время занятий формируется умение
рассчитывать силы и свой физический потенциал, укрепляется вера в свои
собственные силы.
Такой подход государства к здоровью
нации позволяет существенно увеличить количество физически здоровых,
выносливых, психически стойких людей. Чтобы усилить эффект этой программы, во
всей стране надо провести мощнейшую пропаганду, смысл которой сводится к
выявлению и вознесению на пьедестал славы тех, кто проявляет активные шаги в ее
реализации, самосовершенствуется. И не только сам достигает  конкретных
результатов, но и помогает другим. Сама же программа была разработана таким
образом, чтобы оптимально охватить все возрастные группы с тем, чтобы плавно
ввести будущих участников в спорт без каких-либо пагубных последствий для их
здоровья.
Не удивительно, что достигнутые во время
СССР наработки по физическому развитию и воспитанию молодежи снова становятся
актуальными. Внедрение спортивной пропаганды нужно снова возрождать в школьной
среде. Но, конечно, надо учитывать современные реалии. Если всё это поможет
снизить детскую заболеваемость, послужит делу профилактики алкоголизма,
наркомании и других вредных привычек, а также посодействует значительному
укреплению физического и духовного здоровья населения, то можно смело сказать,
что комплекс ГТО выполняет поставленные перед ним задачи.
Материалы представленной выше работы
можно использовать на уроках теоретической подготовки. Это такие темы, как
история возникновения и развития комплекса ГТО в СССР, роль ГТО в Великой
Отечественной войне, влияние системы ГТО на здоровье занимающегося, возрождение
комплекса в РФ и ДНР. Во время практических занятий пригодятся методические
рекомендации по воспитанию основных физических качеств.
 Комплекс ГТО – отличная система для полноценного развития
основных физических качеств, для формирования навыков здорового образа жизни и,
в конечном итоге, для укрепления здоровья граждан страны!

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Васильков А.А. Теория и методика физического воспитания: учебник
/ А.А. Васильков. – Ростов н/Дону: Феникс, 2008. – 381 с.: ил. – (Высшее
образование).
2.
Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании». (№ 55-IHC от
19.06.2015, действующая редакция по состоянию на 01.04.2020).  –
[Электронный ресурс]. –  Режим доступа:
https://dnrsovet.su/zakon-dnr-obobrazovanii/
3.
История ГТО / ГТО – официальный сайт. – [Электронный ресурс]. –
Режим доступа:  https://o-gto.ru/istoriya-gto/
4.
Комплекс ГТО и Великая Отечественная война. – [Электронный
ресурс]. –  Режим доступа:
https://studwood.ru/1025729/turizm/kompleks_velikaya_otechestvennaya_voyna_19
41_1945
5.
Морозова А.В. История ГТО. – [Электронный ресурс]. –  Режим
доступа: https://infourok.ru/klassniy-chas-istoriya-gto-456006.html
6.
Постановление Правительства Донецкой Народной Республики от 17
декабря 2016 г. № 13-32 «Об утверждении нормативных правовых актов,
направленных на внедрение и реализацию государственного физкультурноспортивного
комплекса «Готов к труду и обороне Донецкой Народной
Республики».          –      [Электронный      ресурс].
     –            Режим      доступа:
https://s.siteapi.org/118ea5ab4c5e187/docs/60d7effb88da8b6d3e53da948da886e6c6a
77819.pdf
7.
Постановление Правительства Донецкой Народной Республики от 18
октября 2019 г. № 31-1 «Об утверждении
нормативов и порядка организации и проведения Государственного физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне Донецкой Народной Республики». –
[Электронный ресурс]. –
Режим доступа: https://gisnpa-dnr.ru/npa/0030-31-1-20191018/

8.
Постановление Правительства РФ от 11 июня 2014 г. N 540 "Об
утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
"Готов к труду и обороне" (ГТО)" (с изменениями и дополнениями
от 30 декабря 2015 г., 26 января 2017 г., 6 марта, 29 ноября 2018 г.). –
[Электронный ресурс]. –  Режим доступа: https://base.garant.ru/70675222/
9.
Примерная программа по учебному предмету «Физическая культура».
1-4 классы / сост. Михайлюк С.И., Макущенко И.В., Гречановская В.О. и др. –
5-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк:
Истоки, 2020. – 124 с.
10.
Примерная программа по учебному предмету «Физическая культура».
10-11 классы / сост. Михайлюк С.И., Макущенко И.В., Негода Е.А. и др. – 5-е
изд. перераб.,  дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. –
134 с.
11.
Примерная программа по учебному предмету «Физическая культура».
5-9 классы / сост. Михайлюк С.И., Макущенко И.В., Негода Е.А. и др. – 5-е изд.
перераб.,  дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 259 с.
12.
Указ Главы Донецкой Народной Республики от 16 сентября 2016 г. №
304 «О Государственном физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» Донецкой Народной Республики». – [Электронный
ресурс]. –
Режим доступа:
https://gisnpa-dnr.ru/npa/0001-304-20160916/
13.
Указ Президента РФ от 24 марта 2014 г. N 172 "О
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и
обороне" (ГТО)". – [Электронный ресурс]. –  Режим
доступа https://base.garant.ru/70619520/
14.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ об образовании в
Российской Федерации (Редакция от 08.12.2020 — Действует с 01.01.2021). –

[Электронный ресурс]. –  Режим доступа:
https://base.garant.ru/77706811/
15.
Храмов В.В. Теория и методика оздоровительной физической
культуры: Тексты лекций. – Гродно: ГрГУ, 2000. – 80 с.

II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Методическая разработка спортивного праздника «Фестиваль ГТО» Содержание
1.Вступление
2.Вопросы подготовки мероприятия
3.Сценарий «Фестиваля ГТО»
4.Заключение
1. Вступление
Почему мероприятие носит такое название?
Фестиваль, согласно определению -  это массовое празднество, показ (смотр)
достижений искусства, а также спортивных достижений. Фестиваль ГТО подведёт
итоги кропотливой, целенаправленной работы по подготовке к сдаче нормативов
комплекса ГТО.
Кроме приёма тестов по физической
подготовке, программа фестиваля должна быть насыщена показательными
выступлениями представителей различных видов спорта и искусства. Важно, чтобы
это мероприятие проходило в праздничной, торжественной обстановке. Тогда оно
привлечёт новых бойцов в армию юных физкультурников и спортсменов. Фестиваль
должен послужить  своеобразной рекламой здорового образа жизни и показать
обучающимся, что занятия физической культурой – это красиво, это модно, это
здорово!
 Опираясь на опыт работы нашей школы, мы делаем вывод, что
Фестиваль ГТО - это отличный инструмент пропаганды здорового образа жизни.
Ребята с удовольствием готовятся к предстоящим испытаниям. Они хотят проверить
свои способности и показать себя в настоящем деле. В этом возрасте важно как
самоутвердиться, так и завоевать авторитет среди сверстников. Участвуя в
подобных праздниках, учащиеся приобретают и соревновательный опыт,  и новых
друзей. Они учатся непосредственному общению с товарищами, в отличие от
виртуального общения в социальных сетях. Совместные тренировки, подготовка к
соревнованиям и показательным выступлениям укрепляет связи в коллективах,
делает их более сплочёнными, дружными.
После каждого успешно проведённого мероприятия
увеличивается количество ребят, желающих записаться в спортивные секции и
кружки ОФП.
2. Вопросы подготовки мероприятия
Готовиться к подобному празднику нужно
задолго до его начала. В подготовке к проведению Фестиваля ГТО должен принимать
участие весь коллектив общеобразовательного учреждения. Необходимо учесть все
нюансы, вплоть до мелочей, чтобы мероприятие прошло на высоком уровне. Вопросов
возникает большое множество и их нужно равномерно распределить между всеми
участниками Фестиваля ГТО.
Важным этапом подготовки является
донесение детям информации о том, что такое «комплекс ГТО», зачем он нужен и
какая от него польза. Эти сведения школьники получают на уроках физической
культуры, во время проведения классных часов, круглых столов, вечеров спорта и
др. Выполняя домашние задания по написанию рефератов на тему ЗОЖ и ГТО,
учащиеся самостоятельно находят информацию в Интернете. И от семьи, как
главного воспитателя, тоже зависит отношение школьника к занятиям физкультурой.

На заседании Совета КФК, в присутствии
учителей физической культуры рассматриваются все вопросы, связанные с
проведением Фестиваля ГТО, составляется «Положение о проведении спортивного
Фестиваля ГТО в школе» и подаётся на утверждение директору школы. Информация о
празднике доводится до сведения всего педагогического и ученического
коллектива.
Физорги классов сдают в оргкомитет
заявки, заверенные медицинским работником. Классные руководители контролируют
составление заявок.
Учителя физической культуры совместно с
Советом КФК готовят инвентарь и оборудование для проведения Фестиваля.
Готовится техническая документация – протоколы, схемы расположения точек
тестирования, а также наградные материалы. В классах оформляются плакаты,
пишутся лозунги на тему ЗОЖ и ГТО. Почётным гостям рассылаются пригласительные
открытки.
За музыкальное сопровождение отвечает
учитель музыки. Он готовит и проверяет аппаратуру, записывает необходимые
мелодии.
Учитель информатики готовит экран,
видеопроектор, видеоролики из спортивной жизни школы и скачивает нужное видео
из сети Интернет.
ПОЛОЖЕНИЕ
(примерное)
о проведении спортивного Фестиваля ГТО в рамках ГФСК «Готов
к труду и обороне Донецкой Народной Республики» среди учащихся 5-11 классов
1.Общие
положения
1.1. Соревнования по тестированию обучающихся носят
лично-командный характер. Итоги подводятся в каждой возрастной группе отдельно.

1.2. Школьный
спортивно-развлекательный праздник «Фестиваль ГТО» проводится  среди          обучающихся
     5-11   классов       муниципального общеобразовательного учреждения с
целью продвижения ГФСК «Готов к труду и обороне Донецкой Народной Республики» в
школе.
1.3. Задачей Фестиваля является принятие норм комплекса ГТО
по 4 видам испытаний: на гибкость – наклон вперёд из положения сидя; на силу –
подтягивание в висе мальчики и юноши, а в висе лёжа – девочки и девушки; на
скоростно-силовые способности – прыжок в длину с места; на координацию –
челночный бег 4х9 м.
2.
Время и место проведения соревнований
Соревнования проводятся  в спортивном зале
школы с 12.00 по 14.00, дата…
3.
Руководство и судейство соревнований
Общее руководство проведением соревнований осуществляют
учителя физической культуры, члены Совета коллектива физической культуры,
физорги классов. Непосредственное руководство осуществляет гл. судья
соревнований, гл. секретарь. К судейству привлекаются представители
администрации школы, школьного парламента и специально обученные учащиеся.
Обучающиеся,  которые освобождены  от участия в сдаче норм ГТО, помогают
судьям.
4.
Участники соревнований
4.1. К участию в соревнованиях допускаются
все обучающиеся 5-11 классов.
Они делятся на три возрастные группы:
1 группа – 5 – 6 классы; 2 группа - 7 – 8
классы; 3 группа – 9– 11 классы.
4.2. Участники команды должны  иметь: спортивную форму и
обувь, название и девиз команды.
4.3. К сдаче тестов ГФСК ГТО ДНР допускаются все желающие,
прошедшие медицинский допуск, годные по состоянию здоровья и не имеющие жалоб
на состояние здоровья в день Фестиваля ГТО.
5.
Определение победителей
5.1.
В зачет общего (командного) результата каждого класса идет
средний балл,
т.е. сумма баллов всех участников класса
делится на их количество.
5.2.   Личное
первенство определяется по большей сумме баллов в 4-хборье. В случае равенства
учитываются занятые места в каждом виде программы.
6.
Порядок и условия проведения тестов ГФСК ГТО ДНР
6.1.   Выполнение
испытаний (тестов) ГФСК ГТО ДНР проходит в соответствии с жеребьёвкой. Переходы
к следующей точке тестирования осуществляются по схеме, определённой заранее и
организованно. Никто никому не должен мешать в прохождении испытаний.
6.2.   На протяжении всего
мероприятия строго соблюдаются правила безопасности жизнедеятельности и
принимаются все меры безопасности.
6.3.   Все тесты
принимаются по правилам, опубликованным в Действующем Положении ГФСК ГТО ДНР №
31-1.
7.
Медицинское обеспечение и контроль
7.1.   На мероприятии
постоянно присутствует медицинская сестра с укомплектованной аптечкой.
7.2.   Классные
руководители и судьи следят за физическим состоянием участников и принимают
своевременные меры, в случае необходимости, по оказанию им помощи.  8.
Награждение победителей
8.1.
Участники, занявшие в личном зачете в 4-хборье 1, 2 и 3 место,
награждаются личными грамотами соответствующих степеней и медалями.
8.2.
Команды, занявшие 1,2 и 3 место в «Выполнении испытаний (тестов)
комплекса ГТО», награждаются Дипломами соответствующих степеней.
3. Сценарий «Фестиваля ГТО»
Цель: продвижение ГФСК «Готов к
труду и обороне ДНР» в школе.
Задачи:

-   принять
нормативы ГФСК «ГТО ДНР» у обучающихся 5-11 классов;
-   популяризировать
здоровый образ жизни среди школьников;
-   привлечь
новых поклонников физической культуры и спорта;
-   восполнить
дефицит двигательной активности обучающихся;
-   выявить
талантливых, одарённых детей в спорте и искусстве;
-   воспитывать
доброжелательное отношение в школьном коллективе;
-   проверить
полученные учащимися навыки судейства на практике;  - укрепить позитивный имидж
ГФСК «ГТО ДНР».
Инвентарь и оборудование: секундомеры, кубики,
рулетки, перекладины стандартные, перекладины низкие (для девочек и девушек),
коврики и линейки измерительные для наклона сидя, флажки судейские,
видеопроектор, экран, ноутбук, звуковые колонки, микрофон, планшетки и
протоколы для судей, канцелярские принадлежности. Место проведения:
спортивный зал.
Оформление спортивного зала: плакаты и лозунги на
тему здорового образа жизни и призывами активно участвовать в сдаче норм ГТО,
разноцветные шары и флаги, государственный флаг ДНР.
Оформление вестибюля: выставка рисунков учащихся
школы на тему «ГТО», фотогалерея спортивной жизни школы, таблицы оценки тестов
на все ступени комплекса ГТО, программа и условия проведения Фестиваля ГТО,
состав судейской коллегии.
Ход мероприятия
Под звуки марша участники Фестиваля
заходят в спортивный зал и становятся по его периметру. Главный судья
докладывает о прибытии участников праздника к месту его проведения.  Директор
школы приветствует присутствующих и объявляет Фестиваль ГТО открытым.
Главный судья: «Школа, РАВНЯЙСЬ!
СМИРНО! Флаг Донецкой Народной Республики внести!» Звучит гимн ДНР. Знамённая
группа проходит перед строем и останавливается напротив него. Когда гимн
смолкает, ведущий подаёт команду: «Вольно! Капитанам команд доложить о
готовности своих классов». Капитаны по очереди подбегают к главному судье с
рапортом о готовности принять участие в мероприятии. По окончании докладов главный
судья кратко напоминает программу и условия проведения спортивной части
мероприятия.
1-й ведущий: Добрый день, дорогие друзья, наши
ученики и учителя, наши родители и почётные гости школы! Мы рады приветствовать
вас на школьном Фестивале ГТО. На нашем празднике присутствуют почётные гости…
(представляет почётных гостей).
2-й ведущий: Сегодня в нашей школе пройдёт
спортивный праздник в рамках Государственного физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне ДНР» среди учащихся 5-11 классов.
1-й ведущий: Сейчас перед вами выступят юные грации
с акробатическим этюдом. Звучит музыка, юные спортсменки демонстрируют свой
номер.  По его окончании 2-й ведущий: Давайте наградим наших акробаток
за их красивый номер громкими аплодисментами! Зрители аплодируют.
1-й ведущий: А сейчас мы увидим настоящие силу и
мужество. Перед нами выступят ребята, занимающиеся воркаутом. Учащиеся
демонстрируют трюки на гимнастических снарядах под музыкальное сопровождение.
Зрители благодарят спортсменов за каждое удачно и красиво  выполненное
упражнение аплодисментами.
2-й
ведущий:
Выходи скорей на старт, Позови с собой друзей.
Нормативы ГТО сдавать Всем нам вместе веселей!
1-й
ведущий:
Если хочешь быть здоровым
Без таблеток, без больниц
Спорт откроет мир огромный Мир, не знающий границ.
2-й
ведущий:
Занимайся физкультурой
Каждый школьник, каждый класс.
Пусть огонь Олимпиады Светит каждому из нас.
1-й
ведущий:
Что бы быть весёлым,
Радостным, здоровым, Нужно спортом заниматься, Не
лениться, а стараться!
2-й
ведущий:
Расскажу вам для чего
Сдаём
мы нормы ГТО: Чтоб здоровье укреплять, Патриотами чтоб стать.
1-й ведущий: Прошу всех вас обратить внимание на
экран. На нём вы увидите видеоролик из спортивной жизни нашей школы.
Демонстрация ролика.
2-й
ведущий:
Чтобы знал и стар, и млад, Что здоровье – это клад!
И посмотрим - кто кого, Все на сдачу ГТО!
1-й ведущий: Пришло время испытаний, ребята. Сейчас
каждый из вас выполнит нормативы ГТО, предусмотренные программой Фестиваля.
Удачи!
2-й ведущий: Команды приглашаются к местам
испытаний. Участники расходятся по точкам приёма нормативов, где их уже ждут
судьи. Судьи кратко напоминают правила выполнения упражнений и приступают к
тестированию. Классные руководители обеспечивают дисциплину и порядок. Переход
к другому виду испытания выполняется классом организованно.
Завершив испытания, все классы
возвращаются к месту общего построения. Судейская коллегия приступает к
подведению итогов тестирования и определению победителей и призёров в личном и
командном зачётах. Возникшую паузу занимают показательные выступления.
1-й ведущий: Сейчас мы увидим представителей
военно-патриотического кружка «Защитник Отечества». Они продемонстрируют
владение военноприкладными навыками в обращении с оружием и средствами защиты.
Юные бойцы выполняют разборку и сборку АК, снаряжение магазина патронами,
одевание противогаза и общевойскового комплекта защиты (ОЗК). Во время
выступления звучат патриотические песни. Спасибо юным бойцам, проводим их
аплодисментами!
2-й ведущий: Юные футболисты уже готовы показать
технику владения мячом. Давайте все вместе пригласим их на спортивную арену!
Футболисты выполняют элементы фристайла под звуки футбольного марша. По
окончании выступления зрители награждают футболистов аплодисментами.
1-й
ведущий:
Спорт – это жизнь, а не игра!
Спорт – распорядок дня с утра!
Спорт – дисциплина, тяжкий труд!
Это праздник и триумф!
2-й ведущий: Настал момент, когда нужно подвести
итоги сегодняшних спортивных соревнований! Для награждения победителей
приглашаются директор школы и почётные гости. Главный судья оглашает результаты
соревнований, а почётные гости и директор награждают победителей. Во время
вручения наград звучит туш.
1-й ведущий: Вот и закончился наш спортивный
праздник! Сегодня вы стали более сильными и ловкими! Дружба с комплексом ГТО –
путь к здоровью!
2-й ведущий:  Право закрыть праздник предоставляется
директору нашей школы. Директор: Всем спасибо за участие! Молодцы, ребята, вы
сегодня очень славно потрудились. Успехов вам в спорте и учёбе! До новых
встреч!
1-й ведущий: Школа, РАВНЯЙСЬ! СМИРНО! Флаг ДНР
вынести! Звучит гимн ДНР. Знамённая группа выносит Флаг ДНР. Учащиеся организованно
выходят за классными руководителями из спортивного зала школы.
4. Заключение
Успешное проведение любого мероприятия
зависит от подробного анализа всех его составляющих и продуманной,
целенаправленной подготовки. Особенно тщательно надо готовить такое сложное
мероприятие, как Фестиваль ГТО. В нашей школе подобные праздники проводятся
регулярно, благодаря чему был наработан определённый алгоритм действий. Поэтому
нам, опираясь на этот  опыт, намного легче готовить и проводить мероприятия
различной направленности. Результат достигается ещё и благодаря вовлечению в
работу всего коллектива школы, его искренней заинтересованности в конечном
успехе.
Фестиваль ГТО позволил выявить
способных, талантливых, одарённых детей в спорте и искусстве. Таким детям нужно
уделить особое внимание, чтобы содействовать дальнейшему развитию их
неординарных способностей. Участие в Фестивале ГТО решает задачу повышения
двигательной активности учащихся, ведь они продолжительное время посещали
тренировки в процессе подготовки к этому мероприятию. Занятия физическими
упражнениями постепенно входят в повседневную жизнь школьника, при этом
формируются навыки здорового образа жизни.
Преодоление трудностей во время
совместных тренировок воспитывает у ребят чувство товарищества, взаимопомощи,
взаимовыручки. Они становятся более доброжелательными друг к другу.
Результаты принятых нормативов ГТО у
обучающихся подвергаются анализу с целью коррекции процессов подготовки к
тестированию.
Ну а, в целом, Фестиваль помог привлечь
новых поклонников физической культуры и спорта и  укрепил позитивный имидж ГФСК
«ГТО ДНР».
ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение
1
ФОТОМАТЕРИАЛЫ

Массовая сдача нормативов ГТО

Силовое упражнение – сгибание и разгибание рук в упоре
лёжа

Проверяем уровень скоростно-силовых качеств:

выполняем прыжки в длину с места

Челночный бег 4х9 м – проверка координационных
способностей

Плавание
– тест по выбору. Лучшие пловцы школы

Метания
относятся к скоростно-силовым видам испытаний

Кто
сказал, что девчонки – слабый пол?

Готовимся
выполнять тест на гибкость

                             Девочки
готовятся выполнять норматив на силу

Упражнение
для настоящих мужчин – подтягивание в висе

Моменты
показательных выступлений на Фестивале ГТО

                    Выполнение силового
упражнения в усложнённых условиях

Показательные
выступления футболистов на Фестивале ГТО

Что за праздник без танцев? Наш танцевальный флэш-моб

Нам нужны такие праздники. Праздники молодости, красоты,
здоровья.

Мы
не только эмоционально болеем, но и активно, сознательно ведём здоровый образ
жизни. А комплекс ГТО – наш друг и помощник!

Все
фотоматериалы предоставлены из спортивной жизни МОУ
«Амвросиевская школа №6» Амвросиевского района ДНР https://www.antiplagiat.ru/

                                         оригинальность

file_name: Методразработка К-С ГТО  Лыга С.А..pdf

alt: СОДЕРЖАНИЕ I.

alt: I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ГФСК «ГТО» 1

alt: Народной Республики» [12].

alt: ГТО и здоровый образ жизни

alt: Для развития скоростно-силовых качеств применяют упражнения: - выпрыгивание вверх толчком двумя ногами с места; - прыжок в длину с места; - бег 20-30 метров с…

alt: Сама же программа была разработана таким образом, чтобы оптимально охватить все возрастные группы с тем, чтобы плавно ввести будущих участников в спорт без каких-либо пагубных…

alt: СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ

alt: Готов к труду и обороне Донецкой

alt: ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк:

alt: ГФСК «ГТО ДНР» у обучающихся 5-11 классов; - популяризировать здоровый образ жизни среди школьников; - привлечь новых поклонников физической культуры и спорта; - восполнить дефицит…

alt: Команды приглашаются к местам испытаний

alt: Во время вручения наград звучит туш

alt: Готовимся выполнять тест на гибкость

alt: Моменты показательных выступлений на

intro: Методическая разработка по популяризации и реализации                  ГФСК «ГТО ДНР»

title: "ГТО – стартовая площадка  здорового образа жизни"


extracted_text:
Интегрированный
урок в 6-м классе (география + русский язык) по теме
 2 слайд.Имена
существительные на географической карте"
·
Абдурахманова
Ш.А, учитель географии
·
Магомедова
Л.В., учитель русского языка и литературы
Разделы: География, Русский язык
4.Цели:

Закрепление
     умений работы с географическими картами: определение географических
     координат, расстояния, сторон горизонта;
Повторение
     сведений об именах существительных, изученных в 5-ом классе, развитие
     навыков грамотного письма, устной и письменной речи учащихся.
Воспитывать
     чувство коллективизма, умение работать в команде.

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, линейка, карточки с
заданиями, названия станций. Презентация.
Ход
урока
6.Эпиграф
к уроку
Привычка странствовать по картам и
видеть в своем воображении разные места
помогает правильно увидеть их в
действительности.
На этих местах всегда остается
как бы легчайший след вашего воображения,
дополнительный блеск, некая дымка,
не позволяющая вам смотреть на них
скучными глазами.
Сегодня урок необычный у нас.
Готов к нему, вижу, каждый из вас:
Улыбка, уверенность.
Что ж: «Так держать!
За парты садитесь,
Пора начинать».

Мы с вами сегодня будем
путешествовать, проходя различные испытания.  Во время путешествия мы будем
вести дневник, делать записи (это делают все ученики). Дневниками будут ваши
тетради. Давайте сейчас в них отметим число и время отправления в путешествие.
 У нас будут
соревноваться 2 команды. Просим представиться каждую команду.
Оргмомент.
Слайд № 7Город
Приветствие. Пираты(девиз, эмблемы),
2Путешественники (девиз, эмблемы)

1.
 1-я
команда:
И пусть сильней кипит борьба,
Острей соревнование,
Успех решает не судьба,
А только наши знания!

2-я команда:
И соревнуясь вместе с вами
Мы останемся ДРУЗЬЯМИ.
Пусть борьба кипит острей,
И наша ДРУЖБА крепнет с ней!

Учит географ(8-слайд)
2. Вы добрались до Станции  Словарно-географическая. Слайд № 8
Учит Р,Я
2.1. География – на каждую букву слова подобрать существительные
мужского и женского рода (2-3 сущ.).9  -“Г” георгин, гарь, гвоздика;
“Е” ель, енот, еда;
“О” осень, окунь, океан;
“Г” гвоздь, гиря, грусть;
“Р” рысь, рот, река;
“А” арбуз, астра, апрель;
“Ф” финик, фокус, флора;
“И” игла, индеец, икра;
“Я” яма, якорь, янтарь.
Слайд № 9
Учит геогр.
Я сейчас выдаю вам карточки.
Учит Р.Я. Распределите по родам существительные-географические названия.
2.2. Существительные-географические названия распределить по
родам:
Азимут, координата, расстояние, масштаб, север, юг, полюс, река,
озеро, город, Москва, Байкал, Сургут, море, Обь, родник, компас, параллель,
глобус, долгота, ось.
Привал: назвать существительные – географические понятия 1,2 склонения.
Учит  геогр. Сейчас наш корабль причаливает в гаване- География-
Морфология.
3. Гавань География-Морфология.
Слайд № 10
Учит Р.Я
3.1. Написать правильно слово, найти и указать объект на
географической карте, определить географические координаты.
1 команада: (Вв)ороне…;
(Ээ)льбру…;
2 команда: (Бб)о/а…йкал;
Санкт-(Пп)…тербур…Слайд № 11
3.2. Составить предложения, используя названия географических
объектов(12)
1 команда: простое побудительное предложение “Сургут –
Санкт-Петербург”;
2 команда: простое вопросительное предложение “Озеро Байкал – Черное море”;
3 команда: простое повествовательное предложение “Северный полюс – Северный
Ледовитый океан”;
4 команда: простое повествовательное с однородными членами “река Обь, река
Иртыш”.
Учит геогр.
Мы прибыли в порт  Богатство-Речи.
Учит Р.Я
4. Город Богатство речи.
Слайд № 13
Составить рассказ о маршруте своего путешествия, используя как
можно больше имен существительных по географической тематике:
1 команада: Сургут – Байкал;
2 команда: Сургут – Москва;
3 команда: Сургут – Байкал;
4 команда: Сургут – Северный полюс.
Привал: назвать по 5 примеров
имен собственных м.р., ж.р., ср.р.

(14-15 СЛАЙД)Учитель географии:
 А теперь немного отдохнём.
Отгадаем загадки.

Ее с собой берет геолог,
Турист, водитель, археолог.
(карта)
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
(глобус)
Знает всякий: стар иль молод,
Что на карте точка — ....
(город)
Под стеклом сижу,
На север и на юг гляжу.
Со мной пойдешь -
Дорогу обратно легко найдешь.
(компас)
Карты в нем одна к одной
Сшиты в типографии.
Он теперь всегда с тобой —
Гид по географии.
(атлас)

(16 СЛАЙД)ФИЗМИНУТКА
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно
считая до 5. Повторить 4-5 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль
(считать до 5). Повторить 4-5 раз.
Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая
головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и
вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом
перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую
сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль
на счет 1-6. Повторить 1-2 раза
Учит геогр:5. Мы добрались до станции Станция Русь координатная.Слайд № 17
Каждая команда получает карточку с координатами и заданиями по
русскому языку. По сигналу каждый член команды выполняет одно задание.
Учитывается скорость и правильность выполнения задания.

Географические
  координаты

Географический
  объект

Задание
  по русскому языку

Широта

Долгота

48о с.ш.

45о в.д.

Подобрать
  к именам сущ.подходящие по смыслу имена прилагательные (не менее трех)

65о с.ш.

61о в.д.

62о с.ш.

130о в.д.

62о с.ш.

32о в.д.

52о с.ш.

132о в.д.

Ключ к зад.(18)

Географические координаты

Географический объект

Задание по русскому языку

Широта

Долгота

48о с.ш.

45о в.д.

город
  Волгоград

Подобрать
  к именам сущ.подходящие по смыслу имена прилагательные (не менее трех)

65о с.ш.

61о в.д.

гора
  Народная

62о с.ш.

130о в.д.

город
  Якутск

62о с.ш.

32о в.д.

озеро
  Ладожское

52о с.ш.

132о в.д.

река
  Амур

Привал: Привести примеры фразеологических оборотов, где есть имена
существительные – географические понятия и названия.
 (Ни в городе Богдан ни в селе Селифан, Москва слезам не верит,
идти в гору, пуп земли, сирота казанская, уехать в Тмутаракань и т.д.)

6. Станция Наградная.
Слайд № 22
Подведение итогов.
Награждение. –Дополните
одну из фраз.
Сегодня на уроке   я узнал
…    я понял …   мне было интересно …  мне было трудно …- Мы сегодня много
трудились на уроке.

Но вот и всё, урок к концу
подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Учитель ваш уже итог подводит,
Не сводит с вас своих довольных глаз.
Спасибо вам, ребята, за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
Урок сегодня был удачный,
И не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Нам понравилось, друзья.
-Спасибо большое, мне было с вами легко
и приятно работать.
Домашнее задание: составить
кроссворд “География-Морфология”.

 «Имена существительные
на географической карте»
интегрированный урок-
урок-путешествие
русский язык и география
6 класс

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Интегрированный урок в 6.docx

alt: Инте грированный урок в 6-м классе (география + русский язык) по теме 2 слайд

alt: Учит геогр:5. Мы добрались до станции

intro:
•	Закрепление умений работы с географическими картами: определение географических координат, расстояния, сторон горизонта;
•	Повторение сведений об именах существительных, изученных в 5-ом классе, развитие навыков грамотного письма, устной и письменной речи учащихся.
•	Воспитывать чувство коллективизма, умение работать в команде.


extracted_text:
Учитель начальных классов: Горбунова Галина Николаевна

Тема:
Число 4. Цифра 4.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока: познакомить с числом 4 и научиться писать цифру 4.

Планируемые  результаты урока:
- усвоение состава числа 4;
- умение различать понятия «число» и «цифра» и правильно
пользоваться данными терминами;
- учить
правильно соотносить изученные цифры с числом предметов;
-
формировать представление о четырёхугольнике;
- развивать память,  внимание, наблюдательность, умение
анализировать.

Универсальные учебные
действия,  формируемые на уроке:
Регулятивные:
дети учатся осуществлять контроль по результату в отношении многократно
повторяемых действий с опорой на образец выполнения и совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные:
вырабатывается умение полно и точно выражать свои мысли в результате диалога и
игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса -
одноклассников, учителя, партнёра по общению.
Познавательные:
закрепляется умение моделировать и преобразовывать объекты с выделением
существенных признаков объекта.
Личностные:
дети учатся делать выбор, как поступить в предложенных учителем ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
при поддержке других учащихся и учителя.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Орг.
  момент

 Проверка
  готовности.
 Наличие
  общей установки на урок.
Внимание!
  проверь, дружок,
Готов
  ли ты начать урок?
Всё
  ль на месте, всё ль в порядке –
Ручка,
  книжки и тетрадка.

5
Включение
  учащихся в деятельность

Познавательные УУД
Развиваем умения:
1) самостоятельно «читать» и
  объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, кратких
  записей;
2) составлять, понимать и объяснять
  простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3) строить вспомогательные модели в
  виде рисунков, схематических рисунков, схем;

Коммуникативные УУД
1) работать в
  команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
2) вносить свой вклад в работу для
  достижения общих результатов;
3) активно участвовать в обсуждениях,
  возникающих на уроке;
4) ясно формулировать вопросы и задания к
  пройденному на уроках материалу;
5) ясно формулировать ответы на вопросы педагога;
6) ясно формулировать свои затруднения,
  возникшие при выполнении задания;
7) не бояться собственных ошибок и
  участвовать в их обсуждении;
8) работать консультантом и помощником для
  других ребят;

Регулятивные УУД
Развиваем
  умения:
1) принимать участие в обсуждении и
  формулировании цели конкретного задания;
2) принимать участие в обсуждении и
  формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана
  действий);
3) выполнять работу в соответствии
  с заданным планом;
4) участвовать в оценке и
  обсуждении полученного результата;
5) осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД
Развиваем умения:
1) понимать и оценивать свой вклад в
  решение общих задач;
2) быть толерантным к чужим ошибкам и
  другому мнению;
3) не бояться собственных ошибок и
  понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Ι.
  Актуализация опорных знаний.

Фронтальная
  работа.
Жил-был
  инопланетянин Вася. И, однажды, он
  отправился в большое космическое путешествие. Летит он в просторах космоса, а
  вокруг сверкают звёзды. Давайте поможем ему их сосчитать. (счёт          )

-
  Сосчитайте по порядку от 2 до 7; от 9 до 5
-
  Назовите последующее число 3; 7
-
  Назовите предыдущее число 10; 4
-
  Какое число стоит между 6 и 8; 8 и 10
-
  Назовите соседей числа 5
-
  Что вы можете рассказать о числе 3

-
  Найдите ошибку в записи ряда и восстановите порядок
1
  2 7 4 3 5 6 8 9 10
И
  тут Вася увидел великолепное созвездие (слайд 3)

-
  Сколько в нём звёзд?
-
  На какие части можно разбить эти звёзды?
-
  Посмотрите на запись. Что означает буква Б? М? З?
-
  По какому признаку разбиты звёзды?
-
  Прочитайте запись:
Б
  +  М  =  З
М +        =         Какое правило применили?
З   –  Б   =
З
  -        =
Заменим
  буквы числами:
1 + 2 = 3
2 + 1 = 3
3 – 1 = 2
3 – 2 = 1        МОЛОДЦЫ!

Но
  вот за созвездием показалась удивительная планета – Земля!
Приземлился
  Вася на чудесный лужок. И там он увидел…
Отгадайте
  загадку:
Завитые рожки,
  Тоненькие ножки,
  Шубка шерстяная,
  Тоже завитая.
  У хозяина живёт,
  Травку сочную жуёт.
(баран)
-
  Сосчитайте, сколько барашков пасётся на лугу? (4)
-
  Сколько ножек у барашка? (4)

2 3 3 5 4 3
  5 12

Умение
  слушать учителя и одноклассников, дополнять, уточнять ответы;
умение
  контролировать свои действия

В
  натуральном ряду стоит на 3-ем месте, соседями являются числа 2 и 4, чтобы
  получить число 3 надо к 1+2; 2+1

По
  цвету, по размеру

По
  размеру

II. Открытие
  нового знания (знакомимся с основным вопросом
урока).

П.С. – Может кто-нибудь догадался о каком числе мы будем
  сегодня говорить? (Появляется
  цифра 4)

  – Какую цель поставим для себя?

1)Введение
  цифры и числа 4
-
  Откройте учебник на стр. 33.
-
  Посмотрите на числовой ряд. На каком месте в натуральном ряду стоит число 4
  , на сколько число 4 больше предыдущего?
-
  На сколько число 4 меньше последующего?
-
  Назовите соседей числа 4.
-
  Как мы можем получить число 4? А поможет нам в этом домино.
-
  Сколько барашков на рисунке?
-
  Как барашки могли прийти на луг?  В каком порядке?
2)
  Состав числа 4
- Посмотрите
  на 1-ое домино.
-
  Сколько на нём точек? (4) Значит, сколько барашков могло прийти
  на луг?
-
  Посмотрите на 2-ое домино.
-
  Сколько точек слева? (3) Сколько справа? (1)
-
  Значит, как барашки придут на луг?
-
  Посмотрите на 3-ье домино.
-
  Сколько точек слева? Справа?
-
  Значит, как барашки придут на луг?

Физкультминутка
4 шага

Отдохнули, а теперь
  посмотрите на № 1
-
  Какой формы был луг? (четырёхугольной)
-
  Расскажите Васе, как вы догадались, почему он так называется?
-
  Найдите вторую фигуру, поставьте карандаш на точку 1. Соедините точки по
  порядку.
-
  Какие две точки надо ещё соединить, чтобы получился четырёхугольник?
-
  Поработайте самостоятельно. Соедините точки по порядку. Соедините две
  последние точки. Какая фигура у вас получилась? Докажите.

-
  Число 4 на письме обозначается цифрой 4.
-
  На что похожа цифра 4? (вывешиваю картинку с изображением)
Кто-то ночью старый стул
  Спинкой вниз перевернул.
  И теперь у нас в квартире
  Стал он цифрою 4!
3)
  Написание цифры 4
-
  Научимся писать цифру 4.
Цифра
  пишется сверху вниз, от середины верхней линии клеточки ведём наклонную линию
  к середине клетки и влево. Руку оторвали, пишем вторую наклонную линию сверху
  вниз.
-
  Напишем цифру в воздушных тетрадях под счёт. (Раз- и- два)
-
  Обведём образец в книге. Найдите большую клетку, поставьте ручку на верхнюю
  красную точку (раз - и)
-
  Ставим ручку на вторую точку, пишем наклонную линию вниз по стрелке (два)
-
  Найдите образец серым цветом, обведите под счёт (раз – и - два).
-
  Пропустите
  одну клетку вправо напишем под счёт самостоятельно (раз – и - два)
-
  Сравните с образцом. Так ли у вас получилось?
-
  Отступите клетку вправо, напишем ещё одну цифру (раз – и - два)
-
  Попробуйте написать самостоятельно, сравнивайте с образцом.
-
  Посмотрите на свои цифры. Найдите самую красивую, обведите в облачко.

Физкультминутка
Раз присядка

1  1 2 3 5 1
  3 5 2 3
О числе 4.

Научиться писать цифру
4.

Четыре
  угла, четыре стороны

III. Первичное закрепление.

4) Соотнесение количества предметов с
  соответствующей цифрой.
Пока
  мы с вами отдыхали Вася встретил девочку.
-
  Вы, узнали из какой она сказки?
-Что
  произошло в этой сказке?
-
  Поможем девочке спасти братца. Выполним задание.
-Найдите
  цифру 1, соедините цифру с количеством точек на домино.
-
  Сколько там должно быть точек? (Одна)
- Пройдитесь
  по ниточке и нарисуйте необходимое количество цветов.
-
  Сколько цветов вы нарисовали? (Один)

(Проводится аналогичная работа)

3 5 7 8 1
  3 3

Гуси-лебеди
Гуси-лебеди
  украли братца

IV. Систематизация и
  повторение.

5)
  Разбивка фигур на части по форме и решение соответствующих буквенных и
  числовых равенств.
Васе
  пора улетать домой и девочка решила подарить ему свою любимую игру –
  геометрическое лото.
-
  Какие фигуры нарисованы в мешке?
-
  На какие части можно разбить эти фигуры? По какому признаку?
(По
  форме, цвету, размеру)
-
  Разбейте фигуры на части по форме.
-
  Какие фигуры в первой группе? (треугольники) Во второй? (квадраты)
-
  Прочитайте первую буквенную запись. (Т+К=Ф)
-
  Что она означает?

-
  Вторую? Что получится в результате?  Какое правило применили?
-
  Прочитайте третью строчку? Что она означает?
-
  Прочитайте четвёртую строчку? Какой результат получится?

3 4 6 2 1
  4

К
  треугольникам + квадраты = фигуры

V. Рефлексия

- Чему мы сегодня научились на уроке?
- Какое задание, по-вашему, самое интересное, трудное?
- Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?
-  Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?
Если
  б мы не потрудились,
То
  ничему б не научились,
Сегодня
  очень вы старались,
И
  вот – заданий не осталось.

3 6 4 2

ТОУУ

file_name: откр ур число 4.docx

alt: Учитель начальных классов: Горбунова

alt: Этапы урока Ход урокаФормирование

alt: Коммуникативные УУД 1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно…

alt: Регулятивные УУД Развиваем умения: 1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания…

alt: Личностные УУД Развиваем умения: 1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3) не…

alt: Сколько там должно быть точек? (Одна) -

alt: IV. Систематизация и повторение

intro: Целью данного урока является создание психолого-педагогических условий, позволяющих в едином классном коллективе работать с ориентацией не на “усреднённого” ученика, а с каждым в отдельности с учётом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов. Ученики не просто слушают рассказ учителя, а постоянно сотрудничают с ним в диалоге, высказывают свои мысли, делятся своим содержанием, обсуждают то, что предлагают одноклассники.

математика

group: Дисциплины

title: Открытый урок по математике в 1 классе "Число 4. Цифра 4"


extracted_text:
ISSN  2181-7200

ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ОЛИЙ ВА ЎРТА
   МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ

___________________________________________________

       ФАРҒОНА ПОЛИТЕХНИКА ИНСТИТУТИ

И Л М И Й – Т Е Х Н И К А
ЖУРНАЛИ

НАУЧНО–ТЕХНИЧЕСКИЙ
SCIENTIFIC –TECHNICAL
          ЖУРНАЛ  ФерПИ                            JOURNAL
of  FerPI

ФАРҒОНА
– 2020
Scientific-technical journal (STJ
FerPI, ФарПИ ИТЖ, НТЖ ФерПИ, 2020, T.24, спец.вып. №3)
1 ФарПИ  ИЛМИЙ-ТЕХНИКА ЖУРНАЛИ

1997
йилдан буён нашр этилади.          ЎзР  Олий
аттестация комиссияси  Йилига 4 марта чоп
қилинади.         Раёсатининг 2013
йил 30 декабрдаги           №201/3
қарори билан журнал ОАК нинг                 илмий
нашрлари рўйхатига киритилган

                                                                    Бош
муҳаррир                        О.Х. ОТАҚУЛОВ

  Т
  а ҳ р и р  ҳ а й ъ а т и:

  Физика-математика фанлари:

  Механика:

1. Мўминов Р.А.,
  академик, ф.-м.ф.д., проф. - Ўз ФА ФТИ

1. Алиматов Б.А.,
  т.ф.д., проф.      – Белгород ДТУ, Россия

2. Нуритдинов И.,
  ф.-м.ф.д., проф.                  - Ўз ФА ЯФИ

2.
  Бойбобоев Н., т.ф.д., проф.          – Нам МПИ

3. Расулов Р.Я.,
  ф.-м.ф.д., проф.                     - Фар ДУ

3.
  Мамаджанов А.М., т.ф.д., проф. – Тош ДТУ

4. Сиддиқов Б.М.,
  Prof. of Mathem. - Ferris State University, USA

4.
  Тожиев Р.Ж., т.ф.д., проф.           – Фар ПИ

5. Ўринов А.Қ.,
  ф.-м.ф.д., проф.                    - Фар ДУ

5.
  Тўхтақўзиев А., т.ф.д., проф.       – Ўз ФА МЭИ

6. Юлдашев Н.Х.,
  ф.-м.ф.д., проф.                 - Фар ПИ

                     Қурилиш:

Энергетика,
  электротехника, электрон

қурилмалар
  ва ахборот  технологиялар

1. Аббасов Ё.С.,
  т.ф.д.                           – Фар
  ПИ

1.
  Арипов Н.М., т.ф.д.                         – Тош ТЙИ

2. Одилхажаев А.Э.,
  т.ф.д., проф.         – Тош ТЙМИ

2.
  Касымахунова А.М., т.ф.д., проф. – Фар ПИ

3. Акромов Х.А.,
  т.ф.д., проф.             – Тош АҚИ

3.
  Муҳитдинов Ж.Н., т.ф.д., проф.    – Тош ДТУ

4.  Асқаров Ш.Ж.,
  арх.ф.д.проф.            – Тош АҚИ

4.
  Расулов А.М., т.ф.д.                        – Фар ПИ

5. Раззаков С.Ж.,
  т.ф.д.проф.                  – НамМҚИ

5.
  Рахимов Н.Р., т.ф.д. – Новосиб. ГУ., Россия

6. Сатторов З.М.,
  т.ф.д.проф.                  – Тош АҚИ

6.
  Эргашев С.Ф., т.ф.д.                       – Фар ПИ

7. Хайриддинов Б.Э.,
  т.ф.д., проф.    – Қарши ДУ

   Кимёвий
  технология ва экология

  Ижтимоий-иқтисодий фанлар

1.
Абдурахимов
  С.А., т.ф.д., проф.    – Тош ДТУ

1.
  Икромов М.А., и.ф.д., проф.              – Тош ИУ

2. Ибрагимов А.А.,
  к.ф.д., проф.        – Фар ДУ

2.
  Искандарова Ш.М., фил.ф.д., проф. – Фар ДУ

3. Ибрагимов О.О., қ.х.ф.д.
  – Фар ПИ

3.
  Исманов И.Н., и.ф.д.                          – Фар ПИ

4. Хамдамова Ш.Ш.,
  к.ф.д.                – Фар ПИ

4.
  Кудбиев Д., и.ф.д., проф.                  – Фар ПИ

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ
  ЖУРНАЛ ФерПИ

Издаётся
  с 1997 года.            Постановлением Президиума Высшей Выходит 4 раза в
  год.  аттестационной комиссии РУз №201/3                  от 30 декабря 2013
  г. журнал включен в   список научных изданий ВАК.

                                                                 Главный
  редактор                   О.Х. ОТАКУЛОВ

Р
е д а к ц и о н н а я  к о л л е г и я:
Ё.С. Аббасов, С.А. Абдурахимов,  Б.А.
Алиматов, Х.А. Акромов,  Н.М. Арипов, Ш.Ж. Асқаров, Н. Бойбобоев,
А.А. Ибрагимов, О.О. Ибрагимов, М.А.
Икрамов, Ш.М. Искандарова, И.Н. Исманов, А.М. Касымахунова, Д. Кудбиев,
А.М. Мамаджанов, Ж. Муҳитдинов,
Р.А. Муминов, И. Нуритдинов, А.Э. Одилхажаев, А.М. Расулов, Р.Я. Расулов,
Н.Р. Рахимов, С.Ж. Раззаков, Б.
Сиддиқов, З.М. Сатторов, Р.Ж.
Тожиев,  А А. Тухтакузиев, А.К. Уринов,
  Б.Э. Хайриддинов, Ш.Ш. Хамдамова,
С.Ф. Эргашев,
Н.Х. Юлдашев (ответственный редактор)

SCIENTIFIC – TECHNICAL JOURNAL of
FerPI

   It
has been published since 1997.                                                                              The
decision of Presidium of the Supreme
   It
is printed 4 times a year.                                                                                Attestation
Committee of the RUz №201/3
             from
December, 30th, 2013 Journal is included           in the list of scientific
editions of the SAC.

                                                                    Editor-in-chief                        O.H.
OTAKULOV

E
d i t o r i a l   b o a r d   m e m b e r s:
Yo.S. Аbbasov, S.А.
Аbdurahimov, B.А. Alimatov, Х.A. Akromov, N.M. Aripov,  Sh.J. Аskarov, N.
Boyboboev, A.A. Ibragimov, О.О.
Ibragimov, M.A.
Ikramov, Sh.M. Iskandarova, I.N. Ismanov, A.М. Kasimahunova,  D. Кudbiev,  A.M.
Mamadjanov, J.N. Muhitdinov,
R.A. Muminov, I.
Nuritdinov, A.O. Odilxajaev, A.M. Rasulov,  R.Ya. Rasulov, N.R. Raximov, S.J.
Razzakov, B. Siddikov,  Z.M. Sattorov,
R.J. Tojiev, A.A.
Tuxtakuziev,  A.K. Urinov,  B.E. Hayriddinov, SH.SH. Xamdamova, S.F. Ergashev,
N.Kh.Yuldashev
(Executive Editor)

2
Scientific-technical journal (STJ FerPI, ФарПИ ИТЖ, НТЖ ФерПИ, 2020, T.24,
спец.вып. №3)
МУНДАРИЖА

ФУНДАМЕНТАЛ
  ФАНЛАР

Насиров
  М Х. Насирова Л. Г.  Мирзаев В. Т. Квантлашган ўраларда ўлчамли квантлашган
  ҳолатлар  ..............................

9

МЕХАНИКА

Хакимов А.А.,
  Салиханова Д.С., Вохидова Н.Х. Кўмир брикетининг  боғловчи
  ҳамда унинг донадорлик хусусиятига таъсири
  ...........................................................................................................................................................................................

13

Мамажанова
  И.Р., Хусанова Н.С. Пахта чигитини қайта ишлаш жараёнида ҳосил
  бўладиган чанглар таркибини ўрганиш
  .........................................................................................................................................................................................

18

Зокирова З.Т.  Маҳсулотларни ишлаб чиқаришда
  қисқлаш  ишларини ишлаб  чиқариш
  ..................................................

21

ҚУРИЛИШ

Рашидов Ю.К., Исмоилов
  М.М. Иссиқлик таъминоти тизимларида ясси қуёш коллекторларининг
  иссиқлик самарадорлигини уларнинг иш параметрларини оптималлаштириш
  орқали ошириш
  .........................................................

25

Усмонов А.А., Усмонова
  Н.А. , С.Худайкулов,  Бўтабоев А.А.  Каркидон сув омборининг икки
  ёқлама эгри тубли сув чиқариш қисмидаги тезкор
  оқимнинг эркин сатҳини моделлаштириш
  .................................................................................

29

Аббосов Ё.С.,
  Абдукаримов Б.А., Ўтбосаров Ш.Р. Ботиқ қувурли самарадор
  қуёший ҳаво иситгичидаги ҳаво қувурларида ҳаво
  оқим ҳаракати ва иссиқликни бўйлама тарқалишининг
  математик моделини сонли усулда ечиш  .....

33

Арифжанов А.М., Жураев
  Ш.Ш., Хошимов С.Н., Акрамов А.А.. Сув сақлаш объектлари  фойдали
  ҳажмига лойқаланиш жараёнларининг таъсирини баҳолаш
  ...................................................................................................................

38

Абдулхаев
  З.Э., Мадрахимов М.М., Сатторов А.М. Магнитогидродинамик насосларнинг
  самарадорлигини ҳисоблаш

42

ЭНЕРГЕТИКА,
  ЭЛЕКТРОТЕХНИКА, ЭЛЕКТРОН ҚУРИЛМАЛАР ВА АХБОРОТ  ТЕХНОЛОГИЯЛАР

Жабборов
  Т.К. Электр тармоқлари ишини сиғимли токларни компенсация
  қилиш бўйича таҳлили  .................................

48

Мамасадиков Ю.,
  Мамасадикова З.Ю. Хаводаги углеводородлар концентрациясини назорат
  қилувчи экспоненциал ёлмали оптоэлектрон қурилма
  ...................................................................................................................................................

54

Рахматшоев
  И., Ощепкова Э.  Қуёш автоматик кузатиш тизими учун гибрид алгоритмини
  ишлаб чиқиш    ....................

59

Алиев Р.,
  Бозаров О.О., Эгамбердиев Х.А. Соплоли реактив гидротурбинали
  МИКРО-ГЭСни  лойиҳалаш ва асосий энергетик параметрлари
  ..............................................................................................................................................................

63

Мамасадиков Ю.,
  Алихонов Э.Ж. Пахта тасмаси чизиқли зичлигини автоматик назорат
  қилувчи фотоэлектрик усуллар
  ...........................................................................................................................................................................................

68

Эргашев
  К.Р.   Нур диоди таъминот манбаларида кечадиган ўтиш жараёнлари ва уларни
  бартараф қилиш  ....................

73

Мамажонов
  А.А. , Хакимов Д.В., Жарқинбоев Б.Ш. Ўлчаш тизимини таҳлиллаш  ..............................................................

77

КИМЁВИЙ
  ТЕХНОЛОГИЯ ВА ЭКОЛОГИЯ

Зокирова С.Х., Акбаров
  Р.Ф., Кадирова Н.Б. Фарғона водийсининг эрозияланган, адирли тош-шағалли
  оч тусли бўз тупроқларида суғориш тизимини ўрганиш
  ................................................................................................................................

88

Медатов Р.Х., Хасанов
  А.Х., Хасанов Х.Т. Иммобилланган липаза ёрдамида пахта ёғи таркибидаги
  эркин ёғ кислоталарни камайтириш
  ..........................................................................................................................................................

92

Мирзақулов
  Ғ.Р., Юсупов Ф.М., Мирзақулова Г.М.Ишлатилган  тарнспорт
  шиналаридан фойдаланиш  ҳолати ва истиқболли ечимлар
  .....................................................................................................................................................................

96

ИЖТИМОИЙ-ИҚТИСОДИЙ
  ФАНЛАР

Қосимов.М.А.,
  Ўзбекистоннинг ташқи иқтисодий алоқалари тизимида
  транспорт-экспедиторлик ва логистика хизматлари кўрсатишни
  рақамлаштириш   .................................................................................................................................

102

Ўтамуродов А.,
  Раҳимов И.  Маҳаллани инстутционал тузилма сифатида ўрганишнинг
  назарий ва амалий методологик сиёсий-ҳуқуқий   асослари
  ....................................................................................................................................

106

Ашуров М. С., Шакирова
  Ю.С. Ўзбекистон корхоналари меҳнат жамоаларида низо ва низоли вазиятларни
  бошқариш стратегияси
  ....................................................................................................................................................................................

111

ҚИСҚА
  ХАБАРЛАР

Набиев
  Т.С., Маҳмудов И.Р. Квадрат уялаб пахта экиш усулининг аҳамияти
  ......................................................................

118

Эргашев Н.А., Алиматов
  Б.А. Ҳўл усулда чанг  ушловчи ва газ тозаловчи аппаратда гидравлик
  қаршиликларни тажрибавий аниқлаш
  ....................................................................................................................................................................

120

Набиев
  Т.С., Абдуллаев Ш.,  Маҳмудов И.Р. Пахтани экиш усуллари
  ҳақида   ................

123

Тожибоев Б.Т.  Иситиш
  тармоқларининг сурилмалари ва қулфлаш арматураларини
  иссиқликни ўтказмайдиган суюқ қоплама билан қоплаш
  .................................................................................................................................................................

126

Қосимов
  М.Ғ., Мадалиев Т.А., Абролов А.А.  Асфальтит – товар битуми билан
  компонент аралашмаси  ........................

128

Қузибоев Ш., Хамидов А. Бинолар энергосамарадорлигини
  таъминловчи иссиқликни сақловчи материаллар  ...............

131

Тешабаева
  Н.Д. Гидротехник иншоотлар учун бетонга қўйиладиган талаблар  ....................................................................

135

Гончарова Н.И.,
  Абобакирова З.А., Мухамедзянов А.Р. Полимер қўшимчаларнинг бетоннинг
  ёрилишга чидамлилигини таъсири  ...............................................................................................................................................................

137

Мирзааҳмедова
  Ў.А. Конструкцияларида учрайдиган деформациялар ва шикастланишларни бартараф
  этиш усуллари

141

Набиев
  М., Насриддинов Х.Ш. Энерготежамкор деворлар
  .....................................................................................................

144

Мамажонов А.У., Мирзаахмедова У.А., Мирзабобоева
  С.М., Умурзаков З.А. Бархан қуми ва нефтни қайта ишлашдаги
  олинган  енгил  тўлдирувчининг ғоваклигини  текшириш
  ...............................................................................

146

Ахмедов Б.М.,
  Қосимов М.,  Абдурахмонов А.А. Йирик масштабда планга олиш учун
  геодезик асос яратиш  ...........

150

Мамасодиков Ю., Обидов Ж.Г. Импульсларни қайта
  ишлаб чиқарадиган потенциал қабул қилувчилар учун
  тенгламалар  ..................................................................................................................................................................................

153

Умурзакова Г.Р.,
  Насретдинова Ф.Н. Саноат корхоналарининг энергетик тадқиқотлари
  методологияси  .......................

156

Эралиев А.Х., Халилова Ф.А. Суюқ изоляцион
  материалларнинг электр мустаҳкамлигини аниқлашда
  такомиллаштирилган усуллардан фойдаланиш   ......................................................................................................................

159

Scientific-technical journal (STJ
FerPI, ФарПИ ИТЖ, НТЖ ФерПИ, 2020, T.24, спец.вып.
№3)                               3

МУНДАРИЖА

 Турсунов А.Ш.,  Урмонов
С.Р.Юқори самарали частота ўзгартгич коеффициентининг схематик
диаграммасини
ишлаб чиқиш
...............................................................................................................................................................................
162
Камолов С.К., Жабборов Б.Т. Ноль
кетма–кетлик контури параметрларини ўлчаш усулларини ишлаб чиқиш ва
уларни тавсифларини
тадқиқ қилиш
.........................................................................................................................................
166 Боймирзаев А. Р. Пилла намлигини назорат қилиш мосламаси
.............................................................................................
169
Кучкарова Д.Т, Султонов Р.А
Интелектуал электр юритмалар ёрдамида ипак ўраш муаммоларини ҳал
қилиш  ........... 171
Фозилов И.Р., Фозилов Ж.И.
Бошланғич синф ўқувчиларнинг когнитив қобилиятларига
компьютерлар таъсири  ........ 174
Саидов
Э.Б., Аҳмедов У.М., Орипов А. Шахсий хўжаликлар электр таъминоти тизимларида энергия
тежамкор
усуллар, воситалар, муқобил
манбалардан фойдаланиш имкониятлари
..............................................................................
176
Рахмонов О.К., Аноров Р.А.,
Абдурахимов С.А. Парафинларни ишлаб чиқилган танловчи адсорбентлардан
фойдаланиб, тозалаш жараёнида
ультратовуш таъсир механизмини ўрганиш
.................................................................... 180
Аноров Р.А., Рахмонов О.К.
Абдурахимов С.А. Махаллий адсорбентлар композицияларининг мойлар ва
парафинларни ютиш сиғими
.....................................................................................................................................................
183
Отажонова Бахтигул Узумни
сақлаш даврида сифатини назорат қилиш
.............................................................................    186

Ҳусанова Н.С., Мамажонова И.Р.
Вино маҳсулотларини таркибидаги моддаларни аниқлаш
........................................... 189
Полвонов Х.М.  Суюқ кальций
хлорат дефолианти олиш жараёнини тадқиқ қилиш
........................................................... 192
Бояринова В.Г.  Шаҳарни ташкил
этишнинг экологик жиҳатлари
.......................................................................................
198
Отажонова Бахтигул Кузги ёки кўк қурт
тунлами
...................................................................................................................
202
Шодмонов Х.М.,
Акрамов Ш.Ш., Нематова Ф.Ж. Қанд лавлаги сақлаш ва
қайта ишлашнинг саноат ва қишлоқ
хўжалиги соҳасида долзарблиги
................................................................................................................................................
206 Najmitdinova G.K., Shodiyev D.A. Tabiiy quruq sutning foydali
xususiyatlari   .........................................................................
209
Базаров А. А., Ҳамроқулов
З. А., Ибрагимов Л. А., Иброхимов Б. Ю. Ўзбекистондаги  маҳаллий
карбонатли жинслар   хусусиятлари ва улардан  халқ истеъмоли
эҳтиёжлари сифатида инновацион  фойдаланишни ташкил этиш
................. 212 Рахматов У.,  Абдисаматов Э.Д. Наманган вилот
тупроқларида азот, фосфор ва калий миқдорларининг
тадқиқоти  ... 215
Aзимoв У.A., Aбдурaхмoнoв Ғ.З.
Мaънaвият вa миллий қaдриятлaр  ....................................................................................
220
Олтмишева Н.Ғ., Абдурахмонов
Ғ.З. Мамлакатимизда фуқаролик жамиятини шакллантиришда ёшлар
тарбиясининг
айрим долзарб масалалари
.........................................................................................................................................................
223 Содиқов У.Х., Полвонов Х.М.. Ўқитишнинг замонавий усулларини
қўллаш
...................................................................... 225
Сайдалиев Б.Я., Полвонов Х.М. Янги
педагогик технологияларни мутахассислик фанларидаги аҳамияти
.................... 227
Олтмишева Н., Рафиқoва Д.
Халқ педагогикасининг миллий қадриятлар тизимидаги ахамияти
...................................... 230
Атамухамедова М., Саидова А., Нажмитдинова
Г. Адаптив жисмоний тарбиянинг аҳамияти
.......................................... 232
Рафиқoва Д.К., Азимoв У.А.
Таълимни модернизациялаш ва таълим сифатини ошириш
................................................. 236
Ўринбоева. М. С, Расулова.Ш.А.
Табиатга экологик муносабатларнинг маънавий-ахлоқий тамойиллари ва
мезонлари   238

Рафиқoва Д., Азимoв У. Глoбал муаммoлар ва
  соғлом турмуш тарзини шакллантириш
  ................................................... 243
Хонқулов                   Ш.Х.
  Ҳамза ижодида баъзи муаммолар
  ...................................................................................................
  244
Камилов А.А., Раҳимов И.А. Мустақиллик -
  бу тарихий ҳақиқатни намоён этишдаги янги босқич
  ................................. 248
Ўринбоева
  М."Табиат-жамият-инсон" муносабатларини ахлоқий жихатлари
  ҳақидаги қарашларнинг ривожланиш

босқичлари
  ..................................................................................................................................................................................

251

Тожибоев У.,
  Абдухамидов И. Шахснинг ижтимоий тарбиясини шакллантиришда маънавий
  меросимизнинг аҳамияти  .......................................................................................................................................................................................

253

Эргашов
  У.О. Ахлоқий тарбияни ташкил этишнинг маънавий асослари
  ...............................................................................

256

Холмирзаев
  Н.Н. Урбанизациянинг ўзига хос хусусиятлари
  .................................................................................................

260

Азимов
  У.А., Рафиқова Д.Қ. Қадрият тушунчасига фалсафий
  ёндашувлар
  .........................................................................

262

Холмирзаев
  Н.Н. Урбанизация  тарихи, мазмун-моҳияти ва намоён бўлиш шакллари
  ......................................................

264

Азимов
  У.А.  Ёшларда аксиологик онгни шакллантиришда қадриятлар назарияси
  ...........................................................

266

Нуриддинов
  М.А. Қўқон хонлигида таълим муассасалари фаолияти  ...................................................................................

268

Салимов О.М.,
  Абдурахманов У.А., Ғуломиддинов С.Ғ., Ибрагимов    И.И.
  “Бароқхон мадрасаси” монументал меморчиликнинг ҳозиргача
  сақланиб қолган ажойиб ёдгорликларидан
  ...............................................................................

271

Тожибоев
  У.У., Абдухамидов И. Фарғона водийсида туризмнинг шаклланиш жараёнлари
  1920-1936 йиллар  ..............

276

Юсупов
А.А., Содиқов С.С. Марказий Осиёда фуқаролик жамияти
ҳақидаги қарашлар тарихидан  ................................
279
Ҳакимов А.М.,  Умрзақов
А.М. Амир Темур даврида дипломатик алоқалар ривожи
........................................................ 282
Хосилов М.Ш., Абдурахмонов Ғ.З.
Ўсмирларда экологик онгни шакллантиришнинг психологик хусусиятлари  ..........
284
Мадаминов А.А. Коррупцияга            қарши
         кураш–фуқаролик жамиятини ривожлантиришнинг устувор шарти     287

Xosilov M.Sh., Abduraxmonov G’.Z.
Talaba -yoshlarda xulq-atvor madaniyatni shakllantirish
................................................... 289
Исақов С.С., Турсунова Д.Р.
Фарғона водийси меъморчилик мактаби нақшу-нигорлари
................................................. 292
Максумова С.Р. Гидротехник иншоотлари
лессимон грунтларни зичланишининг долзарблиги
....................................... 295
Бурхонов И.M. Асомиддин Ўринбоев
Наршахийнинг “Бухоро тарихи” китобининг муҳаррири сифатида
..................... 298
Хатамова З.Н. Қўқон ва
Хива хонлиги солиқ тизимида ўзига хос анъаналар
..................................................................... 302
Shamshetdinova G.A., Muminova N.Z.
Arxitekturada   bionika   usuli
.....................................................................................
306
Мамасиддиков А.А. Улуғбек
замонида мадрасалар бошқаруви
............................................................................................
309
Ўзбеков М.О., Бойназаров Б.Б.
Қуёш ҳаво иситгич коллекторларини иқтисодиёт тармоқларида
қўлланиш
самарадорлигини аниқлаш
.........................................................................................................................................................
312 Муаллифлар диққатига !   ............................................................................................................................................................
316
4
Scientific-technical journal (STJ FerPI, ФарПИ ИТЖ, НТЖ ФерПИ, 2020, T.24,
спец.вып. №3)
борасида
бошлаган ишларни жадал давом эттириш ва янги, замонавий босқичга кўтариш
мақсадида юртимизда 2020 йилга  “Илм, маърифат ва рақамли
иқтисодиётни ривожлантириш йили”, деб ном бериш таклиф этилди.
Тадқиқот
ишимизда мақсаддан келиб чиқиб, қуйидаги вазифалар белгилаб
олинди:
Биринчидан, олий таълим муассасаларида
ўқитилаётган “ Нефт ва нефт газни қайта ишлаш технологияси” фани
тараққиётининг устивор йўналишларини назарий ва амалий таҳлил
қилиш;
Иккинчидан, “Нефт ва нефт газни
қайта ишлаш технологияси” фанини ўқитишда инновацион таълим
технологиялари ва илғор хорижий тажрибалардан фойдаланиш йўлларини
ёритиш;
Учинчидан, “Нефт ва нефт газни қайта
ишлаш технологияси” фани ўқув дастури мазмун моҳиятини очиб бериш;
Тўртинчидан, “Нефт ва нефт газни
қайта ишлаш технологияси” фани  “Нефт ва газни қайта ишлашга
тайёрлаш” мавзусининг инновацион таълим технологиялари асосидаги ишланмасини
тайёрлаш;
Бешинчидан, олий таълим муассасаларида
“Нефт ва нефт газни қайта ишлаш технологияси”  фанини ўқитишни
янада такомиллаштириш юзасидан таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқиш.
“Нефт ва газни қайта  ишлаш
технологияси” фани тараққиётининг устувор йўналишлари назарий
таҳлили шуни кўрсатадики, фанни ўқитишдаги мавжуд муаммолар,
ўқув жараёнини сифат-самарадорлигини таъминлашга хизмат қилувчи
инновацион таълим технологиялари, хусусан модулли ўқитиш
технологияларининг мазмун-моҳияти замон талаблари асосида
ривожлантирилиши керак. Фаннинг ўқув дастурида ажратилган назарий
машғулотларга қўллаш имкони бўлган интерфаол методлар
аниқланди ва “Нефтни қайта ишлашга тайёрлаш” мавзусига татбиқ
этилди.
Қўлланилган методларнинг
самарадорлик даражалари аниқланди ва интерфаол усуллардан фойдаланган
холда ўқитиш талабаларда фан бўйича илмий изланишлар олиб  боришга
қизиқиш уйғотиш, мавзуни ўзлаштиришини осонлаштириш, мустақил
фикрлаш ва ўз фикрларини ҳимоя қилиш, шунингдек, мавзуни ўрганишга
нисбатан ички хоҳишни шакллантиришга хисса қўшади деган якуний
хулосага келдик.
Хулосаларга
таянган ҳолда қуйидаги тавсиялар ишлаб чиқилди.
1.
Нефт
ва нефт-газни қайта ишлаш технологияси бўйича етук мутахассисни шакллантиришда,
унинг фан доирасидаги билим даражасини  ва ўқув жараёни
сифатсамарадорлигини оширишда модулли ўқитишнинг алоҳида
аҳамиятга эга эканлигини инобатга олган ҳолда, Олий таълим
муассасаларида ҳозирги кунда кенг қўлланилаётган анъанавий маъруза
дарсларини ўтаётган профессор-ўқитувчилар учун инновацион таълим
технологиялари ва уларни ўқув жараёнига қўллаш масалалари бўйича
ОТМда ўтилаётган маъруза, амалий машғулотларга ўз соҳасини етук
мутахассисларини жалб этиш билан бир қаторда, талабаларни ишлаб
чиқариш жараёнларини тўлиқ тушуниб олишларини таъминлаш учун уларни
соҳа ишлаб чиқариш корхоналарига мунтазам экскурсияларини ташкил
этиш.
2.
Ўқув
жараёнида талабаларга берилган билим ва кўникмаларни мустаҳкамлашга
хизмат қилувчи интерфаол методлар, тест ва назорат саволлари, кейслар
тўпламларини ишлаб чиқиш ва уларни жамлаб, фан ўқитувчилари учун
ишланмалар, услубий кўрсатма ва тавсиялар ишлаб чиқиш.
3.
Қайта
тайёрлаш ва малака ошириш жараёнларида олинган билим, кўникма ва малакаларга
таяниб, техник фанларни ўқитишда инновацион таълим технологияларнинг
аҳамиятини ёритувчи илмий мақолалар ва тезислар тайёрлаш.
4.
Амалий
ва лаборатория машғулотларини камида 50 фоизини соҳа ишлаб
чиқариш корхонларида ташкил этиш ва олиб бориш лозим.

Адабиётлар

[1].                   Ўзбекистон
Республиаси Президенти Шавкат Мирзиёевнинг Олий Мажлисга Мурожаатномаси.
Тошкент, 25.01.2020 й.
230
Scientific-technical journal (STJ FerPI, ФарПИ ИТЖ, НТЖ ФерПИ, 2020, T.24,
спец.вып. №3)

[2].

Хаққулов
  К.Ж. Современное состояние и перспективы развития нефтегазовой промышленности
  Узбекистана. Узб.журн. нефти и газа, 1998/3, с 30-31.

[3].

Саидахметов Ш.М.
  Развитие нефтеперерабатывающей промышленности в Узбекистане и освоение новых
  технологиий, Узб.журн. нефти и газа, 1998/3, с 42-43.

[4].

Зайниев Н.Х. Состояние и перспективы развития
  процесса переработки газа на Мубарекском ГПЗ, Саидахметов Ш.М. Развитие
  нефтеперерабатывающей промышленности в Узбекистане и освоение новых
  технологиий, Узб.журн. нефти и газа, 1998/3, с. 44-45.

[5].

Cайдалиев
  Б.Я. Эффективный метод очистки сточных вод от нефти и нефтехимических
  продуктов при переработке нефти. Universum: технические науки № 11(68) 2019
  стр.27-29.

ХАЛҚ ПЕДАГОГИКАСИНИНГ МИЛЛИЙ
ҚАДРИЯТЛАР ТИЗИМИДАГИ АҲАМИЯТИ

Олтмишева
Н.1, Рафиқoва Д.2

1Фарғoна пoлитехника
институти, 2Фарғoна давлат университети (Қабул
қилинди 12.06.2020 й.)

This
article explains the formation of the Uzbek people's pedagogy, its role in the
upbringing of young people today, and its decisive role in the moral and
spiritual formation and maturity of the ancestors.
 Keywords: national pedagogy, national and
universal qualities, folklore, moral perfection, values, national values.
В
этой статье объясняется становление узбекской народной педагогики, ее роль в
воспитании молодежи сегодня и ее решающая роль в нравственно-духовном
становлении и зрелости предков.
Ключевые
слова:
национальная педагогика, национальные и общечеловеческие качества, фольклор,
нравственное совершенствование, ценности, национальные ценности.
Ушбу
мақолада ўзбек халқ педагогикасининг шаклланиши, ҳозирги
кунда ёшлар тарбиясидаги аҳамияти, аждoд-авлoдларнинг
ахлoқий-марифий шаклланишида ва камoлатида, жисмoний баркамoллигида
ҳал қилувчи аҳамиятга эгалиги ҳақида ёритилган.
Таянч сўзлар: халқ педагогикаси, миллий ва
умумбашарий фазилатлар, халқ оғзаки ижоди,
ахлоқий
баркамоллик, қадриятлар, миллий қадриятлар.

Маълумки, халқнинг педагoгик
қарашлари асрлар давoмида шаклланган ва улар бизга алoҳида
қўлланма, дастур дарсликлар шаклида етиб келмай, балки асoсан халқ
oғзаки ижoдига кирувчи турли  асарлар, элшунoслик, қадршунoслик,
удумшунoсликлар қoшида сақлаб қoлинган ва Қуръoн,
хадисда ўз ифoдасини тoпган.
Халқ педагoгикаси таркибига
дoстoнлар, эртаклар, меҳнат, мавсум-марoсим қўшиқлари,
асoтирлар, нақллар, ривoятлар, афсoналар, мақoллар, маталлар,
ҳикматлар, кайрoқи, сўзлар, афoризмлар, тoпишмoқлар,
тезайтишлар, бoлалар ўйинлари, аллалар, тўй ва аза қўшиқлари,
айтишлар, oлқиш ва қарғишлар, суюш, эркалаш
қушиқлари, эркаламалар, oвутмачoқлар,
қизиқмачoқлар, яшинмачoқлар, хукмагичлар, чoрламалар,
чеклашмoқчалар, гулдургуплар, санамалар, лапарлар, айтишув, ўлан,
термалар, бoлалартарқалиш, чoрлашқўшиқлари, рамазoн,
бoйчечак, ёмғир, куёш, юлдуз, сув айтимлари, чандишлар,
тегишмачoқлар, масхараламалар, «Наврўз», «Меҳржoн» баҳoр,
куз, қиш, ёз айтим қўшиқ ашулалари, деҳкoнчилик,
чoрвадoрлик, касб-хунармандчилик билан бoғлиқ насрий ва назмий
асарлар, инсoн табиат ҳайвoнoт дунёсига oид намуналар ҳамда
мифoлoгик тасаввурлар акс этган асарлар, Қурoн, Хадис ҳамда
Шарқ мутафаккирларининг аҳлoқ-oдoбга oид қарашлари
киради.
Халқ наздида, инсoн oна
қoрнидан яхши ё ёмoн бўлиб туғилмайди – у бирдай туғилади,
яхши-ёмoнга айланиши тарбиядан, даставвал oта-oна, oила, махалла-куй,
қишлoқ-oвул, қoлаверса, жамият-тузумдандир. Бунда аждoдлар қoлдирган
oта мерoс-oилавий педагoгика, халқ педагoгикаси, шунингдек удумшунoслик,
қадршунoслик, элшунoслик ананалари хал қилувчи ўрин тутади.
Халқ таъкидлашича, бoла бoшдан тўғри, хаққoний
тарбияланса, у келгусида яхши инсoн бўлиб етишади, эгри йўлда тарбияланса ёмoн
кишига айланади. Зерo,
Scientific-technical journal (STJ
FerPI, ФарПИ ИТЖ, НТЖ ФерПИ, 2020, T.24, спец.вып.
№3)                             231
кўчат
бoшдан, бoла ёшдан мақoлига амал қилиш халқ анъанавий
педагoгикасининг бoй йўналишидир. Шунинг учун халқ педагoгикасида
тарбиянинг майда-чуйдаси, яъни бирламчи-иккиламчиси булмайди, ҳамма нарса
хисoбга oлиниши, ҳеч бир сoха четда қoлмаслиги, айни чoғда
тарбиянинг нихoятда нoзик, инжиқ, мураккаб тoмoнлари этибoрга oлинган
хoлда, етти ўлчаб бир кесишга амал қилинади. Ўзига хoслиги шундаки, халқ
тарбияда кеча, бугун ва эртани ўйлаб иш тутади, бугуннинг қадрига етиш,
келажакка умид асoсида oлиб бoради.
Халқ педагoгикасининг яна бир
ибратли тoмoни бoр, бу хаёт табиа жамиятдаги ҳар бир вoқеа ходиса,
предмет, кўринишдан мукаммал фoйдаланишдир.
Халқ анъанавий педагoгикасида
ишoнтириш, исбoтлаш, тасир, ибрат наъмунаси, тажриба натижалари,
тасдиқлаш ҳам алoхида ўрин тутади. Буни айниқса дoв-дарахт,
тoғтoш, паррандаларга бағишланган фoлклoр наъмуналарида яққoл
кўриш мумкин. Халқнинг бундай қарашлари заминида тўрт унсурни
асраш, авайлаш, экoлoгик тарбия ётади.
Халқ бисoтидаги энг яхши табаррук
сўзлар-дуo-oлқишлар ҳам тарбияга қаратилади. Зерo, халқ
ананавий педагoгикасида яхши сўз, дуo oлишнинг таъсир кучи, тарбиявий
аҳамияти, инсoн маънавий устивoрлиги, иймoн-эътиқoд бутунлиги
қисқаси, кишиларнинг ҳар тoмoнлама мукаммал камoлатида тутган
ўрни ва рoлига алoҳида аҳамият берилади. Элюрт учун ҳар
тoмoнлама мукаммал инсoнни тарбиялашга қаратилган ўзбек халқ
педагoгикаси айрим шахслар, ёки 1-2 жамoа тoмoнидан яратилмаган. Уни
халқимиз асрлар давoмида ўзининг бoй хаётий тажрибалари фарзандлар
камoлати бoрасида тутган тутимлари, сай-ҳаракатлари, йўл-йўриқлари,
ақл-закoватлари билан яратган. Айни чoғда ўзбек халқ
педагoгикаси ўз ривoжида бoйиб, мукаммалланиб бoришида илм-фаннинг бoшқа
сoҳаларидан, яъни мумтoз адабиёт, санъат, oғзаки ижoд, элшунoслик,
удумшунoслик, қадршунoслик, oдатшунoслик, каби сoҳалар
бағрида шаклланиб, улар билан бевoсита алoқада бўлди, энг яхши наъмуналарни
ўзига қабул қилиб oлади. Ўзбек халқи ҳамиша сафарда,
ўзга юрт кишилари билан мулoқoтда бўлган. Инсoнпарварлик, байналминаллик,
хушёрлик, зуккoлик, тoпқирлик, билимдoнлик, ўқувчиликни ўзига
эътиқoд қилиб oлган ўзбек халқ педагoгикаси айни чoғда,
Шарқ oдoбнoмаси, ибратнoмасидан дoимий равишда баҳраманд бўлган,
шарқoна халқ педагoгикаси бoйликларидан oзиқланган ва унинг
энг гўзал наъмуналарини ўзига қабул қилиб oлган.
Шундай қилиб, ўзбек халқ
педагoгикаси туркий халқлар oта-бoбoларимиз узoқ мoзийда яратган ва
кўзқoрачиғидай асраб авайлаб, сақлаб келган oтамерoс,
Шарқ халқларининг бoй, бетакрoр oдoбнoма ва oдатнoмаси,
халқпедагoгикаси энг яхши наъмуналар, аллoмалару адабиёт ва фoлклoр
ижoдкoрлари-ижрoчиларининг бу бoрадаги саъй-ҳаракатлари, яратган асарлари
билан қўшилган ҳoлда шаклланган, ривoжланган.
Халқ педагoгикаси асрлар давoмида
яшаб келди. Аждoд-авлoдларнинг ахлoқиймаърифий шаклланишида ва
камoлатида, жисмoний баркамoллигида ҳал қилувчи рoль ўйнади.
Оддий инсoнми, аллoмами, султoнми,
фуқарoми, oддий сувoрийми саркардами халқ тoмoнидан яратилган
халқ анъаналарига тўла амал қилган.
Халқ, педагoгикасининг бунчалик
таъсир кучи, аҳамияти нимада, яшoвчанлиги, умрибoқийлиги нимада?
1.
Унинг
хаётийлиги, тасирчанлиги, серқирра, серманoлигида.
2.
Унинг
бевoсита халқ тoмoнидан мавжуд ҳаёт жараёнида, жoнли
анъаналаридаяратилиши, яшаши, хаёт, инсoн муаммoларини қамраб, oлиши,
тарбиянинг энгдoлзарб муoмалари ечимини ҳал қилишга
қаратилганлигида.
3.
Умуминсoний
йўналишга, умумбашарий ғoя мақсадларга қаратилган
бўлганлигидадир.
Шунинг учун халқ педагoгикаси тарих
тўфoнларию, ур-йиқитларига, тўстўпoлoнларига бардoш бериб,
тажриба-синoвлардан мувафақият билан ўтиб, тoвланиб, сайқаллашиб,
ҳеч бир даврда фаoлиятини тўхтатмасдан (қийин бўлса-да) авлoдлар
камoлoти,  тарбияси бoрасида хал қилувчи рoлини ўйнаб келди.
232
Scientific-technical journal (STJ FerPI, ФарПИ ИТЖ, НТЖ ФерПИ, 2020, T.24,
спец.вып. №3)

file_name: 8_Олтмишева_Насибахон_Гуламжоновна_,_Рафиқoва_Дилафруз_Каххоралиевна.pdf

alt: ISSN 2181-7200 ЎЗБЕКИСТОН

alt: Scientific-technical journal (STJ

alt: МУНДАРИЖА Турсунов А.Ш

alt: Shamshetdinova G.A., Muminova N

alt: Маълумки, халқнинг педагoгик қарашлари асрлар давoмида шаклланган ва улар бизга алoҳида қўлланма, дастур дарсликлар шаклида етиб келмай, балки асoсан халқ oғзаки ижoдига кирувчи турли асарлар,…