extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

учебного предмета
«Физическая культура»
для 1 класса начального
общего образования
на 2022-2023  учебный год
Составитель: Сапровская
Ю.А.
учитель физической
культуры
Хорошее  2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При создании программы учитывались потребности современного
российского общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении,
способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни,
использовать ценности физической культуры для саморазвития, самоопределения и
самореализации.
В программе нашли своё отражение объективно сложившиеся реалии
современного
социокультурного развития общества, условия деятельности
образовательных организаций, запросы родителей, учителей и методистов на обновление
содержания образовательного процесса, внедрение в его практику современных
подходов, новых методик и технологий.
Изучение учебного предмета «Физическая
культура» имеет важное значение в онтогенезе детей младшего школьного возраста.
Оно активно воздействует на развитие их физической, психической и социальной
природы, содействует укреплению здоровья, повышению защитных свойств организма,
развитию памяти, внимания и мышления, предметно ориентируется на активное
вовлечение младших школьников в самостоятельные занятия физической культурой и
спортом.
Целью образования по физической культуре в
начальной школе является формирование у учащихся основ здорового образа жизни,
активной творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий
физическими упражнениями. Достижение данной цели обеспечивается ориентацией
учебного предмета на укрепление и сохранение здоровья школьников, приобретение
ими знаний и способов самостоятельной деятельности, развитие физических качеств
и освоение физических упражнений оздоровительной, спортивной и
прикладноориентированной направленности.
Развивающая ориентация учебного предмета
«Физическая культура» заключается в формировании у младших школьников
необходимого и достаточного физического здоровья, уровня развития физических
качеств и обучения физическим упражнениям разной функциональной направленности.
Существенным достижением такой ориентации является постепенное
вовлечение обучающихся в здоровый образ жизни за счёт овладения ими знаниями и
умениями по организации самостоятельных занятий подвижными играми,
коррекционной, дыхательной и зрительной гимнастикой, проведения физкультминуток
и утренней зарядки, закаливающих процедур, наблюдений за физическим развитием и
физической подготовленностью.
Воспитывающее значение учебного предмета
раскрывается в приобщении обучающихся к истории и традициям физической культуры
и спорта народов России, формировании интереса к регулярным занятиям физической
культурой и спортом, осознании роли занятий физической культурой в укреплении здоровья,
организации активного отдыха и досуга. В процессе обучения у обучающихся
активно формируются положительные навыки и способы поведения, общения и
взаимодействия со сверстниками и учителями, оценивания своих действий и
поступков в процессе совместной коллективной деятельности.
Методологической основой структуры и
содержания программы по физической культуре для начального общего образования
является личностно-деятельностный подход, ориентирующий педагогический процесс
на развитие целостной личности обучающихся. Достижение целостного развития
становится возможным благодаря освоению младшими школьниками двигательной
деятельности, представляющей собой основу содержания учебного предмета
«Физическая культура».
Двигательная деятельность оказывает активное влияние на развитие
психической и социальной природы обучающихся. Как и любая деятельность, она
включает в себя информационный, операциональный и мотивационно-процессуальный
компоненты, которые находят своё отражение в соответствующих дидактических
линиях учебного предмета.
    В целях усиления мотивационной составляющей учебного предмета и
подготовки школьников к выполнению комплекса ГТО в структуру программы в раздел
«Физическое совершенствование»

вводится образовательный модуль «Прикладно-ориентированная
физическая культура». Данный модуль позволит удовлетворить интересы учащихся в
занятиях спортом и активном участии в спортивных соревнованиях, развитии
национальных форм соревновательной деятельности и систем физического воспитания.
    Содержание модуля «Прикладно-ориентированная физическая культура»,
обеспечивается Примерными программами по видам спорта, которые рекомендуются
Министерством просвещения РФ для занятий физической культурой и могут
использоваться образовательными организациями исходя из интересов учащихся,
физкультурно-спортивных традиций, наличия необходимой материально-технической
базы, квалификации педагогического состава. Помимо Примерных программ,
рекомендуемых Министерством просвещения РФ, образовательные организации могут
разрабатывать своё содержание для модуля «Прикладно-ориентированная физическая
культура» и включать в него популярные национальные виды спорта, подвижные игры
и развлечения,
основывающиеся на этнокультурных, исторических и современных
традициях региона и школы.     Планируемые результаты
включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты представлены в программе за весь период
обучения в начальной школе; метапредметные и предметные результаты — за каждый
год обучения.
Результативность освоения учебного
предмета учащимися достигается посредством современных научно-обоснованных
инновационных средств, методов и форм обучения, информационно-коммуникативных
технологий и передового педагогического опыта.
    Место учебного предмета «Физическая культура» в учебном планеВ 1 классе на изучение предмета отводится 2 часа в неделю,
суммарно 66 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
    Знания о физической культуре. Понятие «физическая культура» как занятия физическими
упражнениями и спортом по укреплению здоровья, физическому развитию и
физической подготовке.
Связь физических упражнений с движениями животных и трудовыми
действиями древних людей.
Способы самостоятельной деятельности. Режим дня и правила его составления и соблюдения.
Физическое совершенствование.Оздоровительная физическая культура. Гигиена человека и требования к проведению гигиенических
процедур. Осанка и комплексы упражнений для правильного её развития. Физические
упражнения для физкультминуток и утренней зарядки.
    Спортивно-оздоровительная физическая культура. Правила поведения на уроках физической культуры, подбора одежды
для занятий в спортивном зале и на открытом воздухе.
Гимнастика с основами акробатики. Исходные положения в физических
упражнениях: стойки, упоры, седы, положения лёжа. Строевые упражнения:
построение и перестроение в одну и две шеренги, стоя на месте; повороты направо
и налево; передвижение в колонне по одному с равномерной скоростью.
    Гимнастические упражнения: стилизованные способы передвижения
ходьбой и бегом; упражнения с гимнастическим мячом и гимнастической скакалкой;
стилизованные гимнастические прыжки.
Акробатические упражнения: подъём туловища
из положения лёжа на спине и животе; подъём ног из положения лёжа на животе;
сгибание рук в положении упор лёжа; прыжки в группировке, толчком двумя ногами;
прыжки в упоре на руки, толчком двумя ногами.
    Лыжная подготовка. Переноска лыж к месту занятия. Основная стойка
лыжника. Передвижение на лыжах ступающим шагом (без палок). Передвижение на
лыжах скользящим шагом (без палок).     Лёгкая
атлетика. Равномерная ходьба и равномерный бег. Прыжки в длину и высоту с места
толчком двумя ногами, в высоту с прямого разбега.
Подвижные и спортивные игры. Считалки для самостоятельной
организации подвижных игр.
Прикладно-ориентированная
физическая культура. Развитие основных физических
качеств средствами спортивных и подвижных игр. Подготовка к выполнению
нормативных требований комплекса ГТО.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
    Личностные результаты освоения учебного предмета «Физическая
культура» на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.     Личностные результаты должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение
первоначального опыта деятельности на их основе:
—  становление ценностного отношения к истории и развитию
физической культуры народов России, осознание её связи с трудовой деятельностью
и укреплением здоровья человека;
—  формирование нравственно-этических норм поведения и правил
межличностного общения во время подвижных игр и спортивных соревнований,
выполнения совместных учебных заданий;
—  проявление уважительного отношения к соперникам во время
соревновательной деятельности, стремление оказывать первую помощь при травмах и
ушибах;
—  уважительное отношение к содержанию национальных подвижных игр,
этнокультурным формам и видам соревновательной деятельности;
—  стремление к формированию культуры здоровья, соблюдению правил
здорового образа жизни;
—  проявление интереса к исследованию индивидуальных особенностей
физического развития и физической подготовленности, влияния занятий физической
культурой и спортом на их показатели.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты отражают достижения учащихся в овладении
познавательными, коммуникативными и регулятивными универсальными учебными
действиями, умения их использовать в практической деятельности. Метапредметные
результаты формируются на протяжении каждого года обучения.
По окончании первого года обучения учащиеся научатся:
познавательные УУД:
—  находить общие и отличительные признаки в передвижениях
человека и животных;
—  устанавливать связь между бытовыми движениями древних людей и
физическими упражнениями из современных видов спорта;
—  сравнивать способы передвижения ходьбой и бегом, находить между
ними общие и отличительные признаки;
—  выявлять признаки правильной и неправильной осанки, приводить
возможные причины её нарушений;
коммуникативные УУД:
—  воспроизводить названия разучиваемых физических упражнений и их
исходные положения;

—  высказывать мнение о положительном влиянии занятий физической
культурой, оценивать влияние гигиенических процедур на укрепление здоровья;
—  управлять эмоциями во время занятий физической культурой и
проведения подвижных игр, соблюдать правила поведения и положительно относиться
к замечаниям других учащихся и учителя;
—  обсуждать правила проведения подвижных игр, обосновывать
объективность определения победителей;
регулятивные УУД:
—  выполнять комплексы физкультминуток, утренней зарядки,
упражнений по профилактике нарушения и коррекции осанки;
—  выполнять учебные задания по обучению новым физическим
упражнениям и развитию физических качеств;
—  проявлять уважительное отношение к участникам совместной
игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
—  приводить примеры основных дневных дел и их распределение в индивидуальном
режиме дня;
—  соблюдать правила поведения на уроках физической культурой,
приводить примеры подбора одежды для самостоятельных занятий;
—  выполнять упражнения утренней зарядки и физкультминуток;
—  анализировать причины нарушения осанки и демонстрировать
упражнения по профилактике её нарушения;
—  демонстрировать построение и перестроение из одной шеренги в
две и в колонну по одному;
—  выполнять ходьбу и бег с равномерной и изменяющейся скоростью
передвижения;
—  демонстрировать передвижения стилизованным гимнастическим шагом
и бегом, прыжки на месте с поворотами в разные стороны и в длину толчком двумя
ногами;
—  передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом (без
палок);
—  играть в подвижные игры с общеразвивающей направленностью.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количествочасов

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые)
  образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1.

Что понимается под физической культурой

1

обсуждают рассказ учителя о видах спорта и занятиях физическими
  упражнениями, которым обучают школьников на уроках физической культуры,
  рассказывают об известных видах спорта и проводят примеры упражнений, которые
  умеют выполнять;;
проводят наблюдение за передвижениями животных и выделяют общие
  признаки с передвижениями человека;;
проводят сравнение между современными физическими упражнениями и
  трудовыми действиями древних охотников, устанавливают
возможную связь между ними;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

Итогопоразделу

1

Раздел 2. Способы самостоятельной
  деятельности

2.1.

Режим дня школьника

1

обсуждают предназначение режима дня, определяют основные дневные
  мероприятия первоклассника и распределяют их по часам с утра до вечера;;
знакомятся с таблицей режима дня и правилами её оформления,
уточняют индивидуальные мероприятия и заполняют таблицу (по
  образцу, с помощью родителей);

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

Итогопоразделу

1

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 3. Оздоровительная физическая
  культура

3.1.

Личная гигиена и гигиенические процедуры

1

знакомятся с понятием «личная гигиена», обсуждают положительную
  связь личной гигиены с состоянием здоровья человека;;
знакомятся с гигиеническими процедурами и правилами их
  выполнения, устанавливают время их проведения в режиме дня;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

3.2.

Осанка человека

1

знакомятся с понятием «осанка человека», правильной и
  неправильной формой осанки, обсуждают её отличительные признаки;;
знакомятся с возможными причинами нарушения осанки и способами
  её профилактики;;
определяют целесообразность использования физических упражнений
  для профилактики нарушения осанки;;
разучивают упражнения для профилактики нарушения осанки
(упражнения для формирования навыка прямостояния и упражнения
  для развития силы отдельных мышечных групп);

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

3.3.

Утренняя зарядка и физкультминутки в режиме дня школьника

1

обсуждают рассказ учителя о физкультминутке как комплексе
физических упражнений, её предназначении в учебной деятельности
  учащихся младшего школьного возраста;
устанавливают положительную связь между физкультминутками и
  предупреждением утомления во время учебной деятельности, приводят примеры её
  планирования в режиме учебного дня;
разучивают комплексы физкультминуток в положении сидя и стоя на
  месте (упражнения на усиление активности дыхания, кровообращения и
  внимания;профилактики утомления мышц пальцев рук и спины); обсуждают рассказ
  учителя о пользе утренней зарядки, правилах
выполнения входящих в неё упражнений;
уточняют название упражнений и последовательность их выполнения
  в комплексе;
разучивают комплекс утренней зарядки, контролируют правильность
  и последовательность выполнения входящих в него упражнений
(упражнения для усиления дыхания и работы сердца; для мышц рук,
  туловища, спины, живота и ног; дыхательные упражнения для
восстановления организма);

Устный
опрос;
Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

Итогопоразделу

3

Раздел 4. Спортивно-оздоровительная физическая культура

4.1.

Модуль "Гимнастика с основами
акробатики". Правила
  поведения на уроках физической культуры

1

знакомятся с правилами поведения на уроках физической культуры,
  требованиями к обязательному их соблюдению;;
знакомятся с формой одежды для занятий физической культурой в
  спортивном зале и в домашних условиях, во время прогулок на открытом воздухе;

Устный
опрос;
Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.2.

Модуль "Гимнастика с основами
акробатики". Исходные
  положения в физических упражнениях

1

знакомятся с понятием «исходное положение» и значением исходного
  положения для последующего выполнения упражнения;;
наблюдают образец техники учителя, уточняют требования
к выполнению отдельных исходных положений;;
разучивают основные исходные положения для выполнения
гимнастических упражнений, их названия и требования к выполнению
  (стойки; упоры; седы, положения лёжа);

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.3.

Модуль "Гимнастика с основами
акробатики". Строевые
  упражнения и организующие команды на уроках физической культуры

3

наблюдают и анализируют образец техники учителя, уточняют
выполнение отдельных технических элементов;;
разучивают способы построения стоя на месте (шеренга, колонна по
  одному, две шеренги, колонна по одному и по два);;
разучивают повороты, стоя на месте (вправо, влево);;
разучивают передвижение ходьбой в колонне по одному с
  равномерной скоростью;

Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.4.

Модуль "Гимнастика с основами акробатики". Гимнастическиеупражнения

5

наблюдают и анализируют образцы техники гимнастических
упражнений учителя, уточняют выполнение отдельных элементов;; разучивают
  стилизованные передвижения (гимнастический шаг;
гимнастический бег; чередование гимнастической ходьбы с
гимнастическим бегом);;
разучивают упражнения с гимнастическим мячом (подбрасывание
  одной рукой и двумя руками; перекладывание с одной руки на другую;
  прокатывание под ногами; поднимание ногами из положения лёжа на полу);;
разучивают упражнения со скакалкой (перешагивание и
перепрыгивание через скакалку, лежащую на полу; поочерёдное и
  последовательное вращение сложенной вдвое скакалкой одной рукой с правого и
  левого бока, двумя руками с правого и левого бока, перед собой);;
разучивают упражнения в гимнастических прыжках (прыжки в высоту
  с разведением рук и ног в сторону; с приземлением в полуприседе; с поворотом
  в правую и левую сторону);

Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.5.

Модуль "Гимнастика с основами акробатики". Акробатическиеупражнения

5

наблюдают и анализируют образцы техники учителя, контролируют её
  выполнение другими учащимися, помогают им исправлять ошибки; обучаются
  подъёму туловища из положения лёжа на спине и животе;; обучаются подъёму ног
  из положения лёжа на животе;;
обучаются сгибанию рук в положении упор лёжа;;
разучивают прыжки в группировке, толчком двумя ногами;;
разучивают прыжки в упоре на руках, толчком двумя ногами;

Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.6.

Модуль "Лыжная подготовка". Строевые команды в лыжной
  подготовке

1

по образцу учителя разучивают выполнение строевых команд: «Лыжи
  на плечо!»; «Лыжи под руку!»; «Лыжи к ноге!», стоя на месте в одну шеренгу;;
разучивают способы передвижения в колонне по два с лыжами в
  руках;

Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.7.

Модуль "Лыжная
подготовка". Передвижение на лыжах ступающим и скользящим
  шагом

9

наблюдают и анализируют образец техники передвижения на лыжах
  учителя ступающим шагом, уточняют отдельные её элементы;; разучивают
  имитационные упражнения техники передвижения на лыжах ступающим шагом,
  контролируют отдельные её элементы;; разучивают и совершенствуют технику
  ступающего шага во время передвижения по учебной дистанции;;
наблюдают и анализируют образец техники передвижения на лыжах
  учителя скользящим шагом, уточняют отдельные её элементы, сравнивают с
  техникой ступающего шага, выделяют отличительные признаки;;
разучивают имитационные упражнения техники передвижения на лыжах
  скользящим шагом без лыж, контролируют отдельные её элементы (по фазам
  движения и в полной координации);;
разучивают технику передвижения скользящим шагом в полной
  координации и совершенствуют её во время прохождения учебной дистанции;

Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.8.

Модуль "Лёгкая атлетика". Равномерное передвижение в ходьбе и беге

3

обучаются равномерной ходьбе в колоне по одному с использованием
  лидера (передвижение учителя);;
обучаются равномерной ходьбе в колонне по одному с изменением
  скорости передвижения с использованием метронома;;
обучаются равномерной ходьбе в колонне по одному с изменением
  скорости передвижения (по команде);;
обучаются равномерному бегу в колонне по одному с невысокой
  скоростью с использованием лидера (передвижение учителя);;
обучаются равномерному бегу в колонне по одному с невысокой
  скоростью;;
обучаются равномерному бегу в колонне по одному с разной
  скоростью передвижения с использованием лидера;;
обучаются равномерному бегу в колонне по одному с разной
  скоростью передвижения (по команде);;
обучаются равномерному бегу в колонне по одному в чередовании с
  равномерной ходьбой (по команде);

Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.9.

Модуль "Лёгкая атлетика". Прыжок в длину с места

4

знакомятся с образцом учителя и правилами его выполнения
(расположение у стартовой линии, принятие исходного положения
  перед прыжком; выполнение приземления после фазы полёта;
измерение результата после приземления);;
разучивают одновременное отталкивание двумя ногами (прыжки вверх
  из полуприседа на месте; с поворотом в правую и левую сторону);; обучаются
  приземлению после спрыгивания с горки матов;;
обучаются прыжку в длину с места в полной координации;

Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.10

Модуль "Лёгкая атлетика". Прыжок в длину и в высоту с прямого разбега

8

наблюдают выполнение образца техники прыжка в высоту с прямого
  разбега, анализируют основные его фазы (разбег, отталкивание, полёт,
  приземление);;
разучивают фазу приземления (после прыжка вверх толчком двумя
  ногами; после прыжка вверх-вперёд толчком двумя ногами с невысокой
  площадки);;
разучивают фазу отталкивания (прыжки на одной ноге по разметкам,
  многоскоки, прыжки толчком одной ногой вперёд-вверх с места и с разбега с
  приземлением);;
разучивают фазы разбега (бег по разметкам с ускорением; бег с
ускорением и последующим отталкиванием);;
разучивают выполнение прыжка в длину с места, толчком двумя в
  полной координации;

Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.11

Модуль " спортивные игры".

14

разучивают считалки для проведения совместных подвижных игр;
  используют их при распределении игровых ролей среди играющих;; разучивают
  игровые действия и правила подвижных игр, обучаются способам организации и
  подготовки игровых площадок;;
обучаются самостоятельной организации и проведению подвижных игр
  (по учебным группам);;
играют в разученные подвижные игры;

Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

Итогопоразделу

54

Раздел 5. Прикладно-ориентированная физическая культура

5.1.

Рефлексия: демонстрация прироста показателей физических качеств
  к
нормативным требованиям комплекса ГТО

7

демонстрация прироста показателей физических качеств к
  нормативным требованиям комплекса ГТО;

Практическаяработа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/teacher/

Итого по разделу

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

0

Физическая культура 1 класс
Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых  на освоение каждой темы

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Урок физической культуры в школе

1

Устный опрос;

2.

Режим дня школьника

1

Устный опрос;

3.

Личная гигиена и
гигиенические процедуры

1

Устный опрос;

4.

Осанка человека

1

Устный опрос;

5.

Утренняя зарядка и
физкультминутки в режиме дня школьника

1

Практическая работа;

6.

Правила поведения на уроке физической культуры

1

Практическая работа;

7.

Исходные положения в физических упражнениях

1

Практическая работа;

8.

Строевые упражнения и
организующие команды на уроках физической культуры.
Построение в одну и в две
шеренги. Построение в одну и в в две колонны.

1

Практическая работа;

9.

Строевые упражнения и
организующие команды на уроках физической культуры.
Повороты направо, налево, кругом на месте.

1

Практическая работа;

10.

Строевые упражнения и
организующие команды на уроках физической культуры. Движение в однойколонне с равномерной скоростью.

1

Практическая работа;

11.

Равномерное передвижение в ходьбе и беге. Специальные беговые
  упражнения.Бег на 30 метров с высокого старта

1

Практическая работа;

12.

Равномерное передвижение в ходьбе и беге. Специальные беговые
  упражнения. Бег на 60 метров с высокого старта

1

Практическая работа;

13.

Равномерное передвижение в ходьбе и беге. Специальные беговые
  упражнения.
Челночный бег 3х10 с высокого старта

1

Практическая работа;

14.

Челночный бег 3х10м. Сгибание и
разгибание рук в упоре лежа на полу.

1

Практическая работа;

15.

Прыжок в длину с места толчком двумя ногами. Наклон вперед  из
  положения стоя на
гимнастической скамейке.
Поднимание
  туловища из положения лежа на спине.

1

Практическая работа;

16.

Смешанное передвижение на 100
метров. Метание теннисного мяча в цель.

1

Практическая работа;

17.

Веселые старты, встречные эстафеты

1

Практическая работа;

18.

Веселые старты, встречные эстафеты

1

Практическая работа;

19.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами футбола

1

Практическая работа;

20.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами футбола

1

Практическая работа;

21.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами футбола

1

Практическая работа;

22.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами футбола

1

Практическая работа;

23.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами волейбола

1

Практическая работа;

24.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами волейбола

1

Практическая работа;

25.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами волейбола

1

Практическая работа;

26.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами волейбола

1

Практическая работа;

27.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами баскетбола

1

Практическая работа;

28.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами баскетбола

1

Практическая работа;

29.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами баскетбола

1

Практическая работа;

30.

Веселые старты, встречные эстафеты с мячом с
элементами баскетбола

1

Практическая работа;

31.

Строевые команды в лыжной подготовке. Инструктаж по ТБ. Правила
  подбора
лыжного инвентаря и одежды для занятий лыжной
подготовкой.

1

Практическая работа;

32.

Ступающий шаг, скользящий шаг. Попеременный
двухшажный ход.
Одновременный двухшажный ход. Спуск в высокой стойке.
Дистанция – 1км

1

Практическая работа;

33.

Ступающий шаг, скользящий шаг. Попеременный
двухшажный ход.
Одновременный двушажный ход. Спуск в высокой стойке, подъем
  «лесенкой»
Дистанция – 1-2км

1

Практическая работа;

34.

Ступающий шаг, скользящий шаг. Попеременный
двухшажный ход. Спуск в
высокой стойке. Подъем
«лесенкой». Дистанция –
  1-2км. Игры на лыжах.

1

Практическая работа;

35.

Скользящий шаг.
Одновременный двухшажный ход. Спуск в высокой стойке. Подъем
  «лесенкой».
Дистанция – 1-2км. Игры на лыжах.

1

Практическая работа;

36.

Скользящий шаг.
Одновременный бесшажный ход.   Спуск в высокой стойке. Подъем
  «лесенкой».
Дистанция – 1-2км. Игры на лыжах.

1

Практическая работа;

37.

Скользящий шаг.
Попеременный двухшажный ход. Одновременный
двухшажный ход. Спуск в высокой стойке. Подъем
«лесенкой».  Дистанция – 1-2км. Игры на
  лыжах.

1

Практическая работа;

38.

Построение на лыжах.
Скользящий шаг.
Попеременный двухшажный ход. Одновременный
двухшажный ход. Спуск в высокой стойке. Подъем
«лесенкой».   Повороты
переступанием. Дистанция –1-2км. Игры на
  лыжах.

1

Практическая работа;

39.

Попеременный двухшажный ход. Одновременный
бесшажный ход. Спуск в
высокой стойке.   Повороты переступанием. Дистанция –1-2км.

1

Практическая работа;

40.

Попеременный двухшажный ход. Одновременный
бесшажный ход. Спуск в
высокой стойке.  Торможение«плугом». Повороты
переступанием.  Дистанция –1-2-3км.

1

Практическая работа;

41.

Бег на лыжах на 1 км.

1

Практическая работа;

42.

 Гимнастические упражнения. Комплекс упражнений с
мячом и скакалкой.
Гимнастические прыжки. Лазание по канату.

1

Практическая работа;

43.

Гимнастические упражнения. Комплекс упражнений с
мячом и скакалкой.
Гимнастические прыжки. Лазание по канату.

1

Практическая работа;

44.

 Гимнастические упражнения. Комплекс упражнений с
мячом и скакалкой.
Гимнастические прыжки. Лазание по канату.

1

Практическая работа;

45.

 Гимнастические упражнения. Комплекс упражнений с
мячом и скакалкой.
Гимнастические прыжки. Лазание по канату.

1

Практическая работа;

46.

 Гимнастические упражнения. Комплекс упражнений с
мячом и скакалкой.
Гимнастические прыжки.лазание по канату.

1

Практическая работа;

47.

Акробатические упражнения.
Подъем туловища из
положения лежа на животе и спине.сгибание и разгибание рук в
  упоре лежа на полу.
Подтягивание на низкой
перекладине. Связка кувырок вперед, кувырок назад.

1

Практическая работа;

48.

Акробатические упражнения.
Подъем туловища из
положения лежа на животе и спине.сгибание и разгибание рук в
  упоре лежа на полу.
Подтягивание на низкой
перекладине. Связка кувырок вперед, кувырок назад.

1

Практическая работа;

49.

Акробатические упражнения.
Подъем туловища из
положения лежа на животе и спине.сгибание и разгибание рук в
  упоре лежа на полу.
Подтягивание на низкой
перекладине. Связка кувырок вперед, кувырок назад.

1

Практическая работа;

50.

Акробатические упражнения.
Подъем туловища из
положения лежа на животе и спине.сгибание и разгибание рук в
  упоре лежа на полу.
Подтягивание на низкой
перекладине. Связка кувырок вперед, кувырок назад.

1

Практическая работа;

51.

Акробатические упражнения.
Подъем туловища из
положения лежа на животе и спине.сгибание и разгибание рук в
  упоре лежа на полу.
Подтягивание на низкой
перекладине. Связка кувырок вперед, кувырок назад.

1

Практическая работа;

52.

Прыжок в длину с места

1

Практическая работа;

53.

Прыжок в длину с места

1

Практическая работа;

54.

Прыжок в длину с места

1

Практическая работа;

55.

Прыжок в длину с места

1

Практическая работа;

56.

Прыжок в длину и в высоту с прямого разбега

1

Практическая работа;

57.

Прыжок в длину и в высоту с прямого разбега

1

Практическая работа;

58.

Прыжок в длину и в высоту с прямого разбега

1

Практическая работа;

59.

Прыжок в длину и в высоту с прямого разбега

1

Практическая работа;

60.

Прыжок в длину и в высоту с прямого разбега

1

Практическая работа;

61.

Прыжок в длину и в высоту с прямого разбега

1

Практическая работа;

62.

Прыжок в длину и в высоту с прямого разбега

1

Практическая работа;

63.

Прыжок в длину и в высоту с прямого разбега

1

Практическая работа;

64.

Равномерное передвижение в ходьбе и беге. Специальные беговые
  упражнения.
Челночный бег 3х10 с
высокого старта. Бегна 30
  метров

1

Практическая работа;

65.

Сдача контрольных
нормативов ГТО. Прыжок в длину с места толчком двумя ногами.
  Наклон вперед  из положения стоя на
гимнастической скамейке.
Поднимание
  туловища из положения лежа на спине.

1

Практическая работа;

66.

Сдача контрольных
нормативов ГТО. Смешанное передвижение на 1000
метров. Метание теннисного мяча в цель. Метание
теннисного мяча на дальность

1

Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Физическая культура.Футбол для всех,1-4 класс/Погадаев Г.И.; под
редакцией Акинфеева И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Физическая культура, 1-2 класс/Барышников В.Я., Белоусов А.И.; под
редакцией ВиленскогоМ.Я.,«Русское слово-учебник»;
Физическая культура. Гимнастика (в 2 частях), 1-4 класс/Винер
И.А., Горбулина Н.М., Цыганкова О.Д.; под редакцией Винер И.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»;
Физическая культура, 1-4 класс/Лях В.И., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; Физическая культура, 1 класс/Матвеев А.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Физическая культура, 1-2
класс/Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В. и другие, Общество с
ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное
общество«Издательство Просвещение»;
Физическая культура, 1-2 класс/Погадаев Г.И., ООО «ДРОФА»; АО
«Издательство Просвещение»; Физическая культура, 1-2 класс/Шишкина А.В.,
Алимпиева О.П., Брехов Л.В., Издательство«Академкнига/Учебник»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Физическаякультура.1-4классы:рабочаяпрограммапоучебникуВ.И.Ляха/авт.-сост.Р.Р.
Хайрутдинов. -Волгоград : Учитель, 2021
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/
https://www.gto.ru/norms
https://uchi.ru/?-

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Волейбольная стойка универсальная
Сетка волейбольная
Щит тренировочный навесной с кольцом и сеткой
Свисток игровой
Секундомер однокнопочный
Номера нагрудные для командных игр (10x2)
Ворота для мини футбола
Сетка для ворот мини футбола
Мячи футбольные
Мячи волейбольные
Мячи баскетбольные
Табло перекидное
Свисток игровой
Обруч пластмассовый детский
Палка гимнастическая пластмассовая
Скамейка гимнастическая жёсткая 2м
Скамейка гимнастическая жёсткая 4м
Секундомер однокнопочный
Жилетки игровые сномерами
Флажки разметочные
Мячи волейбольные
Мячи для большого тенниса
Кегли
Флажки разметочные с опорой
Лента разметочная
Скакалка удлиненная
Скакалка гимнастическая
Табло перекидное
Мат поролоновый (2x1x0,1)
Планка для прыжков в высоту
Стойка для прыжков в высоту
Медицинбол 1 кг
Секундомер однокнопочный
Номера нагрудные для лыжных и легкоатлетических кроссов Мячи для
большого тенниса
Финишная ленточка
Дорожка разметочная для прыжков и метаний
Аптечка для оказания первой помощи
Канат для лазания 5м
Козёл гимнастический
Мат поролоновый (2x1x0,1)
Мост гимнастический подкидной
Стенка гимнастическая 2,8x0,8

Медицинбол 1 кг
Медицинбол 2 кг
Скакалка детская отечественная
Скамейка гимнастическая жёсткая 2м.
Скамейка гимнастическая жёсткая 4м.
Мячи для художественной гимнастики
Лыжи
Лыжные палки
Лыжные ботинки
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Свисток, секундомер, линейка, рулетка измерительная,

file_name: Рабочая программа 1 класс по _физической культуре_ ФГОС 2022-2023+.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: УУД: — выполнять комплексы физкультминуток, утренней зарядки, упражнений по профилактике нарушения и коррекции осанки; — выполнять учебные задания по обучению новым физическим упражнениям и развитию…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Утренняя зарядка и физкультминутки в режиме дня школьника 1 обсуждают рассказ учителя о физкультминутке как комплексе физических упражнений, её предназначении в учебной деятельности учащихся младшего…

alt: Модуль "Лёгкая атлетика". Равномерное передвижение в ходьбе и беге 3 обучаются равномерной ходьбе в колоне по одному с использованием лидера (передвижение учителя);; обучаются равномерной ходьбе…

alt: Итого по разделу 7

alt: Бег на лыжах на 1 км. 1

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: Медицинбол 1 кг Медицинбол 2 кг

title: Рабочая программа по новым ФГОС Физическая культура 1 класс


extracted_text:
МЕТОДЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
С  ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Человек
рождается дважды,
считая
вторым рождением
выбор
профессии
Рождение человека как профессионала - процесс сложный и
индивидуальный.
Зрелый профессиональный выбор  соответствует
индивидуальным способностям и потребностям, возможностям и уровню практической
подготовки. Он  предполагает, что учащийся осознает свои жизненные цели и
планы, адекватно оценивает возможность их реализации через сделанный выбор.
Трудностями
 самоопределения у обучающихся с ОВЗ  являются:
·
Несформированные профессиональные
интересы
·
Скрытые профессионально важные
качества
·
Неадекватная самооценка
·
Неустойчивое эмоциональное
состояние
·
Недостаток жизненного опыта.
Задачи профориентационной  работы:
·
обоснованный выбор профессии
выпускниками,
·
формирование у них качеств,
которые позволят им быть востребованными,
·
помощь в социальном и профессиональном
самоопределении,
·
ориентирование на выборе рабочей
специальности,
·
изменение установки “я этого хочу”
на установку “я это могу”.
Профориентация
Профессиональная
ориентация направлена на оказание помощи в выборе профессии в соответствии с
индивидуальными способностями, склонностями и особенностями личности, а также
возможностями, которые предоставляет человеку общество.
Одной
из важных форм профориентационной работы является профессиональное
консультирование, в ходе которого проводится диагностика способностей,
склонностей и направленности личности с использованием специально разработанных
методик.
В
нашей школе проводится декадник профориентации выпускников.

Декада профориентации
включает в себя:

1
  день

·
  Семинарское занятие «Экзамен – не повод для стресса»
·
  Памятка для учащихся «Как подготовится к экзамену»

2-4
  день

·
  Выход психолога на репетиционные экзамены в составе
  комиссии
·
  Подгрупповые консультации «Анализ успеха и ошибок во
  время репетиционного экзамена»

5-8
  день

·
  Профдиагностика по компьютерной методике «Профи-2»
·
  Индивидуальные консультации по результатам
  диагностики

9
  день

·
  Практикум «Вы – деловой человек»
·
  Памятка «Как подготовиться к собеседованию»

10
  день

·
  Выступление на детско-родительском собрании
«Хочу. Могу. Надо»
·
  Буклет в семьи выпускников
«Куда пойти учиться?
  Делай выбор»

В
результате проведенной работы у учащихся происходит:
•      потребность
самопознания,
•      повышение
уровня осознания особенностей трудовой деятельности,
•      формирование
представлений о профессиях, выявленных в результате анкетирования учащихся,
•      осознание
особенностей выбранных профессий,
•      ознакомление
учащихся с возможностями получения профессионального образования.
Список
литературы:
1.
Аленкина О.А., Черникова Т.В.
Профессионально-трудовая социализация молодежи (с ограниченными возможностями
здоровья): учебно-методическое пособие. М.: Издательство «Глобус», 2009. – 153 с.
2.
Психолого-педагогический словарь.
Автор-составитель В.А.Мижериков – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998.-544с.

file_name: Белова СН методы профориентационной работы.docx

alt: МЕТОДЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

title: Методы профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ


extracted_text:
Здравствуйте, ребята,
зовут меня Евгения Николаевна!
Перед тем, как начать
наше внеклассное занятие, мне бы хотелось предложить выбрать цветной квадратик.
Покажите мне квадрат, который вы выбрали. Я вижу оранжевый, жёлтый, зелёный,
синий и даже у некоторых коричневый цвет.
Оранжевый и жёлтый цвет
означает весёлое, бодрое настроение.
Синий, зелёный квадратик
– спокойствие, готовность к действию.
Коричневый – устал.
Постараемся сейчас
поднять настроение и снять усталость.
Наше занятие сегодня
пройдет в форме деловой игры: «Заседание редакционного совета газеты». Нам с
вами предстоит выпустить газету.
Мы создадим группу
оформителей, а все остальные будут корреспондентами. Я буду редактором.
Игра. Чтобы определить группу оформителей,
давайте сыграем в игру
«Кто с кем дружит?»
Кто первым правильно ответит на
вопрос, тот войдет в состав группы. Принимаются ответы поднятой руки.
1. Доверчивый Буратино и … (Мальвина,
Пьеро)
3. Смешной мишка Винни-Пух и …
(Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и …
(Карлсон)
(назвать имена детей, которые будут
оформителями и показать им их рабочее место). Ребята будут помогать нам
оформлять газету.
Главный редактор прислал шаблон
газеты (показываю). Нам предстоит собрать материал.
Ребята, посмотрите, здесь нет темы
нашей газеты, о чём же мы должны с вами
собирать материал? Может нам подскажет тему видео фрагмент? Давайте подумаем.
- О чем же мы будем говорить?
 (О дружбе).
- А что такое дружба? (ответы детей,
3-4 ответа)
В толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова дается
определение:
Дружба - близкие отношения,
основанные на взаимном доверии, общности интересов.
Эту информацию мы разместим в рубрике
«Толкование слова».
(оформители прикрепляют данную
информацию в рубрику «Толкование слова»)
Ребята, на столах у вас лежат
лепестки. Каждый возьмите свой лепесток и напишите одним словом, что такое для
вас дружба.
Например, дружба – это понимание….(Понимание,
терпение, уважение, помощь, симпатия, интерес, защита и т.д.)
         - Из этих лепестков мы
соберем цветок дружбы и украсим нашу газету.
Оформители собирают материал и приклейте
их на шаблон.
- Вопросы дружбы волнуют человечество
много лет. Есть много разных рассказов, притч. Послушайте одну из них. (можно
дать в записи)
Как-то два друга, много дней шли в пустыне.

Однажды они поспорили, и один из них
сгоряча дал пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал.
Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Друзья продолжали идти и через много дней
нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил
пощёчину, едва не утонул, и его друг спас. Когда он пришёл в себя, то высек на
камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».
Первый спросил его:
– Когда я тебя обидел, ты написал на песке,
а теперь ты пишешь на камне. Почему?
И друг ответил:
– Когда кто-либо нас обижает, мы должны
написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает
что-то хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы
стереть это.
Научись писать
обиды на песке и высекать радости на камне!
– О чем эта притча, чему она учит
нас? (ответы детей)
– Действительно, ребята, нужно уметь
прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг.
- А вот что о настоящем друге сказал
В. Шекспир:
«Настоящий друг везде
Верен: в счастье и в беде;
Грусть твоя его тревожит.
Ты не спишь – он спать не может,
И всегда, без дальних слов,
Он помочь тебе готов».
-А кого можно назвать другом? Что для
вас означает слово «друг»?
Сейчас мы посмотрим 2 сценки, в
которых участвуют двое друзей. Посмотрите внимательно и послушайте, как ведут
себя ребята в разных ситуациях, и дайте оценку их поступкам.
Ситуация первая.
Знакомьтесь: Маша и Даша (к доске
выходят два ученика).
Даша уже 2 часа делает уроки, и тут к
ней приходит её подруга Маша.
Маша. Гулять пойдёшь?
Даша. Да я ещё задачу по математике
не решила. Никак не получается! Ещё и сочинение по русскому писать!
Маша. Да не переживай! Я всё решила,
как всегда, дам списать.
Даша. О! Ес! Ты настоящая подруга!

Как вы считаете, можно ли назвать
Машу настоящей подругой? Как бы вы поступили на месте Маши?
(ответы детей).
Верно, ребята, настоящий друг
думает не о своих интересах, а о том, как помочь товарищу.

Ситуация вторая
В ней участвуют Сергей и Антон (к
доске выходят 2 мальчика)
На самостоятельной по математике
Сергей обнаружил, что в ампуле закончились чернила.
Сергей. Ой, ручка закончилась!
Антон. А у меня запасная ручка есть!
Сергей. Будь другом, дай, пожалуйста,
а то мне Татьяна Николаевна пару влепит!
Антон. А что ты мне за это дашь?
Сергей. Ну, денег дам, сколько ручка
стоит?
Антон. Да зачем мне твои копейки?
Будешь за меня дежурить всю неделю! Годится?
Сергей. Да ладно, давай уж!
Как вы считаете, Антон поступил как
настоящий друг? Как бы вы поступили на его место?
Ребята, хотели бы вы иметь такого
друга, как Антон?
Таким образом, из этой ситуации мы
делаем вывод, что настоящий друг должен быть бескорыстным.

- Возьмите карточку «Настоящий друг
– это тот, кто …», закончите фразу, кто такой настоящий друг.
(Понимает меня; с кем мне хорошо; кто
мне всегда поможет; верный человек; с кем я могу поделиться секретом).
-
Этот материал мы разместим в рубрике «Наше
мнение» (редакторы собирают материал и складывают в конверт).
Следующая рубрика, которая
осталась не заполненной - это «Народная мудрость».-
Как вы думаете, что будет в этой рубрике?
- Вам придется поработать и
продолжить пословицы.

•
1. Друзья познаются
•
2. Сам погибай,
•
3. Не имей сто рублей,
•
4. Дерево сильно корнями,
•
5. Нет друга - ищи,
•
6. Скажи мне, кто твой друг,
•
7. Друга легче потерять,
•
в беде.
•
а товарища выручай.
•
а имей сто друзей.
•
а человек друзьями.
•
а нашёл – береги.
•
и я скажу, кто ты
•
чем найти.

Мы всё это сейчас разместим в
рубрику «Народная мудрость» (оформители приклеивают пословицы)
Повернитесь друг к другу и покажите
мимикой выражение внимания, удивления, печали, радости.
– Какое выражение было приятнее
изображать? Радостное.
– Что вам помогло показать радость? Улыбка.
– Конечно, улыбаться было приятней, с
помощью улыбки можно сообщить без слов о прекрасном настроении. А что ещё
поможет нам создать хорошее настроение? (танец)   Предлагаю потанцевать Физминутка
– А сейчас нам
предстоит собрать материал для рубрики «Правила дружбы». В конвертиках
лежат облака, выберите нужное. Давайте прочитаем, что же у вас получилось?
(читают). Оформители приклеивают правила дружбы на ватман.
Теперь давайте поиграем. Игра называется«Найди
себе подобного».
Предлагаю встать и выйти на середину.
 На спине у каждого прикреплены рисунки (солнышко, облако, цветок, пчёлка,
звезды).Ваша задача найти «себе подобного» по рисунку и образовать свою
группу.
Разговаривать при
этом нельзя.
Дети находят.
- Что же произошло? (Один ученик
остался без пары)
- Как чувствует себя тот, кто остался
один и без друзей? Но у нас такого нет мы все вместе, давайте возьмемся за
руки.
-
Что чувствуете? (Тепло, поддержку, единство).  Я думаю, что вы
чувствуете тепло ваших сердец.
-
Ребята, вот это сердце сегодня будет символизировать ваш класс, «Мы разные, но
мы вместе». Давайте напишем свои имена на ладошках и приклеим их на нашу газету
в знак единения и дружбы (звучит музыка «Давайте дружить»)
Ой,
ребята, а чего же не хватает нашей газете? (названия). Вы позволите мне внести
свой вклад в создание нашей газеты?Сегодня я увидела,какой у вас  дружный  и
сплоченный коллектив. И поэтому предлагаю вам назвать газету «Неразлучные
друзья».
А
ещё я хочу вам сказать огромное спасибо за помощь и поддержку, которую вы
оказывали мне и на уроке, и в проведении сегодняшнего мероприятия.
И
в знак благодарности преподнести вам маленькие сувениры и порекомендовать
список книг и фильмов о дружбе.
- А закончить наше занятие мне
хочется словами известного мультяшного
героя: «Ребята, давайте жить дружно!»

file_name: внеклассное  занятие.docx

alt: Здравствуйте, ребята, зовут меня

alt: В толковом словаре Сергея Ивановича

alt: Ситуация вторая В ней участвуют

alt: Друзья познаются • 2

intro: Внеклассное занятие "Дружба - это здорово!!!"

воспитание

group: Педагогика

title: Внеклассное занятие по теме "Дружба"


extracted_text:
Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного
экзамена 2021 года по информатике и ИКТ

подготовлен Федеральным
государственным бюджетным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

                 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.
         ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.    2 / 23

Единый государственный экзамен по
  ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
  измерительных материалов единого государственного экзамена
2021 года по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов
  ЕГЭ 2021 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают
  всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в
  2021 г. Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном
  экзамене 2021 г., приведён в кодификаторе элементов содержания  и требований к
  уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого
  государственного экзамена 2021 г. по информатике и ИКТ.

В демонстрационном варианте
      представлены конкретные примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия
      возможных формулировок заданий на каждой позиции варианта экзаменационной
      работы.

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность
  любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре
  будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности.
Эти сведения позволят выпускникам
  выработать стратегию подготовки к ЕГЭ в 2021 г.

ПРОВОДИТСЯ В
  КОМПЬЮТЕРНОЙ ФОРМЕ

.    3 / 23

Демонстрационный
вариант  контрольных измерительных материалов
единого
государственного экзамена 2021 года по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из 27 заданий
с кратким ответом, выполняемых с помощью компьютера.
На выполнение экзаменационной работы по
информатике и ИКТ отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.         ИНФОРМАТИКА
  и ИКТ, 11 класс.    4 / 23

В экзаменационных заданиях используются
  следующие соглашения.

1. Обозначения для логических связок (операций):
a)
  отрицание (инверсия, логическое НЕ) обозначается ¬ (например, ¬А);
b)
  конъюнкция (логическое умножение, логическое И) обозначается
  /\
(например, А /\ В) либо &
  (например, А & В);
c)
  дизъюнкция (логическое сложение, логическое ИЛИ) обозначается
  \/
(например, А \/ В) либо | (например,
  А | В);
d)
  следование (импликация) обозначается → (например, А
  → В);
e)
  тождество обозначается ≡ (например, A ≡
  B). Выражение A ≡ B истинно тогда и только тогда, когда
  значения A и B совпадают (либо они оба истинны, либо они оба ложны);

f)
  символ 1 используется для обозначения истины (истинного высказывания);
  символ 0 – для обозначения лжи (ложного высказывания).

2.
  Два логических выражения, содержащих переменные, называются равносильными
  (эквивалентными), если значения этих выражений совпадают при любых значениях переменных.
  Так, выражения А → В  и (¬А)
  \/ В равносильны, а А \/ В и А /\ В неравносильны
  (значения выражений разные, например, при А = 1, В = 0).

3.
  Приоритеты логических операций: инверсия (отрицание), конъюнкция
  (логическое умножение), дизъюнкция (логическое сложение), импликация (следование),
  тождество. Таким образом, ¬А
  /\ В \/ С /\ D означает то же, что и ((¬А) /\ В)
  \/ (С /\ D).
Возможна запись А /\ В /\ С вместо (А
  /\ В) /\ С. То же относится  и к дизъюнкции: возможна запись А
  \/ В \/ С вместо (А \/ В) \/ С.

4.
  Обозначения Мбайт и Кбайт используются в традиционном для информатики
  смысле – как обозначения единиц измерения, чьё соотношение с единицей «байт» выражается
  степенью двойки.

Экзаменационная работа выполняется с помощью
специализированного программного обеспечения, предназначенного для проведения экзамена
в компьютерной форме. При выполнении заданий Вам будут доступны на протяжении всего
экзамена текстовый редактор, редактор электронных таблиц, системы программирования.
Расположение указанного программного обеспечения на компьютере и каталог для создания
электронных файлов при выполнении заданий Вам укажет организатор в аудитории.
На протяжении сдачи экзамена доступ к сети Интернет запрещён.

При выполнении
заданий можно пользоваться черновиком. Записи  в черновике не учитываются
при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.

Желаем успеха!

.    5 / 23

               Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.
          ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.    6 / 23

2

Миша заполнял таблицу истинности функции (x \/ y) /\
  ¬(y≡z) /\ ¬w, но успел заполнить лишь фрагмент из трёх
  различных её строк, даже не указав, какому столбцу таблицы соответствует
  каждая из переменных w, x, y, z.

(x \/ y)
/\ ¬(y≡z) /\ ¬w

1

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

Определите,
  какому столбцу таблицы соответствует каждая из переменных w, x,
  y, z.
В ответе напишите буквы w, x, y, z в том порядке,
  в котором идут соответствующие им столбцы (сначала буква, соответствующая первому
  столбцу; затем буква, соответствующая второму столбцу, и т.д.). Буквы  в ответе
  пишите подряд, никаких разделителей между буквами ставить  не нужно.
Пример.
  Функция задана выражением ¬x \/ y, зависящим от двух переменных,
  а фрагмент таблицы имеет следующий вид.

¬x \/ y

0

1

0

В этом
  случае первому столбцу соответствует переменная y, а второму столбцу –
  переменная x. В ответе следует написать yx.

Ответ: ___________________________.

1

На рисунке схема дорог Н-ского района изображена в виде графа,
в таблице содержатся сведения о протяжённости каждой из этих дорог (в километрах).

Номер пункта

1

2

3

4

5

6

7

1

9

7

2

5

11

3

12

4

9

5

4

13

15

5

4

10

8

6

11

12

13

10

7

7

15

8

Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то
нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями
на графе. Определите, какова протяжённость дороги  из пункта Г в пункт Ж. В ответе
запишите целое число – так, как оно указано в таблице.

Ответ:
___________________________.

.    7 / 23

               Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.
         ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.    8 / 23

4

Для кодирования некоторой
  последовательности, состоящей из букв Л,  М, Н, П, Р, решили использовать неравномерный
  двоичный код, удовлетворяющий условию, что никакое кодовое слово не является началом
  другого кодового слова. Это условие обеспечивает возможность однозначной расшифровки
  закодированных сообщений. Для букв Л, М, Н использовали соответственно кодовые
  слова 00, 01, 11. Для двух оставшихся букв – П и Р – кодовые слова неизвестны.

Укажите кратчайшее возможное кодовое слово для буквы П, при котором код будет
  удовлетворять указанному условию. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим
  числовым значением.

Ответ: ___________________________.

5

На вход алгоритма подаётся
  натуральное число N. Алгоритм строит по нему новое число R следующим
  образом.  1. Строится двоичная запись числа N.
2. К этой записи дописываются справа ещё два
  разряда по следующему правилу:
а) складываются все цифры двоичной записи числа N, и остаток  от деления
  суммы на 2 дописывается в конец числа (справа). Например, запись 11100 преобразуется
  в запись 111001;
б) над этой записью производятся
  те же действия – справа дописывается остаток от деления суммы её цифр на 2.
Полученная таким образом запись (в ней на два разряда больше, чем  в записи
  исходного числа N) является двоичной записью искомого числа R.
  Укажите такое наименьшее число N, для которого результат работы
  данного алгоритма больше числа 77. В ответе это число запишите  в десятичной системе
  счисления.

Ответ: ___________________________.

3

Ниже представлены два фрагмента таблиц из базы данных о жителях
микрорайона. Каждая строка таблицы 2 содержит информацию о ребёнке и об одном из
его родителей. Информация представлена значением поля ID в соответствующей строке
таблицы 1. Определите на основании приведённых данных ID женщины, ставшей матерью
в наиболее молодом возрасте. При вычислении ответа учитывайте только информацию
из приведённых фрагментов таблиц.

Таблица 1

Таблица 2

ID

Фамилия_И.О.

Пол

Год_рождения

ID_Родителя

ID_Ребёнка

14

Краснова Н.А.

Ж

1937

24

25

24

Сканави И.П.

М

1943

44

25

25

Сканави П.И.

М

1974

25

26

26

Сканави П.П.

М

2001

64

26

34

Кущенко А.И.

Ж

1964

24

34

35

Кущенко В.С.

Ж

1990

44

34

36

Кущенко С.С.

М

1964

34

35

44

Лебедь А.С.

Ж

1938

36

35

45

Лебедь В.А.

М

1953

14

36

46

Гросс О.С.

Ж

1993

34

46

47

Гросс П.О.

М

2009

36

46

54

Клычко А.П.

Ж

1995

25

54

64

Крот П.А.

Ж

1973

64

54

…

…

…

…

…

…

Ответ:
___________________________.

\\
.    9 / 23

               Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.
       ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.    10 / 23

7

Для
  хранения произвольного растрового изображения размером  128×320 пикселей
  отведено 20 Кбайт памяти без учёта размера заголовка файла. Для кодирования цвета
  каждого пикселя используется одинаковое количество бит, коды пикселей записываются
  в файл один за другим без промежутков. Какое максимальное количество цветов можно
  использовать  в изображении?

Ответ: ___________________________.

8

Игорь
  составляет таблицу кодовых слов для передачи сообщений, каждому сообщению соответствует
  своё кодовое слово. В качестве кодовых слов Игорь использует трёхбуквенные слова,
  в которых могут быть только буквы  Ш, К, О, Л, А, причём буква К появляется ровно
  1 раз.  Каждая из других допустимых букв может встречаться в кодовом слове любое
  количество раз или не встречаться совсем. Сколько различных кодовых слов может
  использовать Игорь?

Ответ: ___________________________.

Задание
    выполняется с использованием прилагаемых файлов.

9

Откройте файл электронной таблицы, содержащей вещественные числа – результаты
  ежечасного измерения температуры воздуха на протяжении трёх месяцев. Найдите разность
  между максимальным значением температуры и её средним арифметическим значением.

В ответе запишите только целую часть получившегося
  числа.

Ответ: ___________________________.

6

Определите, при каком наибольшем введённом значении переменной
s программа выведет число 64. Для Вашего удобства программа представлена
на четырёх языках программирования.

Паскаль

Python

Алгоритмический язык

var s, n:
  integer; begin   readln (s);      s := s div 10;
  n := 1;   while s < 51 do   begin     s := s + 5;     n := n * 2   end;   writeln(n) end.

s
  = int(input()) s = s // 10 n = 1 while s < 51:     s = s + 5     n = n * 2
  print(n)

алг нач   цел n, s   ввод s   s := div( s,
  10)   n := 1   нц пока s < 51     s := s + 5     n := n * 2   кц   вывод n
  кон

С++

#include <iostream>  using namespace std;

int main() {  int s, n;    cin >> s;    s = s / 10;
  n = 1 ;    while
  (s < 51) { s = s + 5; n = n * 2; }    cout << n << endl;    return 0;
}

Ответ:
___________________________.

.    11 / 23

Задание выполняется
  с использованием прилагаемых файлов.

С помощью текстового редактора определите, сколько раз, не считая
сносок, встречается слово «долг» или «Долг» в тексте романа в стихах
А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Другие формы слова «долг», такие
как «долги», «долгами» и т.д., учитывать не следует. В ответе укажите только число.

Ответ:
___________________________.

               Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.
      ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.    12 / 23

12

Исполнитель Редактор
  получает на вход строку цифр и преобразовывает её. Редактор может выполнять две
  команды, в обеих командах v и w обозначают цепочки цифр.
А) заменить (v, w).
Эта команда заменяет в строке первое слева вхождение цепочки v на
  цепочку w. Например, выполнение команды  заменить (111, 27)  преобразует
  строку 05111150 в строку 0527150.
Если в строке нет вхождений цепочки v,
  то выполнение команды  заменить (v, w) не меняет эту строку.
  Б) нашлось (v).
Эта команда проверяет, встречается ли цепочка
  v в строке исполнителя
Редактор. Если она встречается, то команда возвращает
  логическое значение «истина», в противном случае возвращает значение «ложь». Строка
  исполнителя при этом не изменяется.

Цикл
ПОКА  условие    последовательность команд
КОНЕЦ ПОКА
выполняется, пока условие истинно.
В конструкции
ЕСЛИ  условие
     ТО команда1
     ИНАЧЕ команда2
КОНЕЦ ЕСЛИ
выполняется команда1 (если условие истинно)
  или команда2 (если условие ложно).

Какая строка получится в результате применения приведённой ниже программы
  к строке, состоящей из 70 идущих подряд цифр 8? В ответе запишите полученную строку.

НАЧАЛО
ПОКА  нашлось (2222)  ИЛИ нашлось (8888)
                           ЕСЛИ  нашлось (2222)

                                ТО заменить (2222,
  88)
                                ИНАЧЕ заменить
  (8888, 22)
                           КОНЕЦ
  ЕСЛИ
КОНЕЦ ПОКА
КОНЕЦ

Ответ: ___________________________.

11

10

При регистрации в компьютерной системе каждому объекту сопоставляется
идентификатор, состоящий из 15 символов и содержащий только символы  из 8-символьного
набора: А, В, C, D, Е, F, G, H. В базе данных для хранения сведений о каждом объекте
отведено одинаковое и минимально возможное целое число байт. При этом используют
посимвольное кодирование идентификаторов, все символы кодируют одинаковым и минимально
возможным количеством бит. Кроме собственно идентификатора, для каждого объекта
в системе хранятся дополнительные сведения, для чего отведено 24 байта на один объект.

Определите объём памяти (в байтах), необходимый для хранения
сведений  о 20 объектах. В ответе запишите только целое число – количество байт.

Ответ:
___________________________.

.    13 / 23

На рисунке представлена схема дорог, связывающих города А, Б,
В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, Л, М. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении,
указанном стрелкой.
Сколько существует различных путей из города А в город М, проходящих
через город В?

                Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.
      ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.    14 / 23

16

Алгоритм вычисления значения
  функции F(n), где n – натуральное число, задан следующими
  соотношениями:
F(n) = 1 при n = 1;
F(n) = n + F(n
  − 1), если n – чётно,
F(n) = 2 × F(n −
  2), если n > 1 и при этом n – нечётно.
Чему равно значение функции F(26)?

Ответ: ___________________________.

17

Рассматривается
  множество целых чисел, принадлежащих числовому отрезку [1016; 7937], которые делятся
  на 3 и не делятся на 7, 17, 19, 27.
Найдите количество таких чисел и максимальное
  из них.
В ответе
  запишите два целых числа: сначала количество, затем максимальное число.
Для выполнения этого задания
  можно написать программу или воспользоваться редактором электронных таблиц.

Ответ:

15

13

14

Ответ:
___________________________.

Значение арифметического выражения: 497 + 721
– 7 – записали в системе счисления с основанием 7. Сколько цифр 6 содержится
в этой записи?

Ответ:
___________________________.

Обозначим через ДЕЛ(n, m) утверждение
«натуральное число n делится без остатка на натуральное число m».

Для какого наибольшего натурального числа А формула

¬ДЕЛ(x, А)
→ (ДЕЛ(x, 6) → ¬ДЕЛ(x, 9))

тождественно истинна (то есть принимает значение 1 при любом
натуральном значении переменной х)?

Ответ:
___________________________.
.    15 / 23

Задание выполняется
  с использованием прилагаемых файлов.

Квадрат разлинован на N×N клеток (1
< N < 17). Исполнитель Робот может перемещаться по клеткам, выполняя
за одно перемещение одну из двух команд: вправо или вниз. По команде
вправо Робот перемещается  в соседнюю правую клетку, по команде вниз
– в соседнюю нижнюю. При попытке выхода за границу квадрата Робот разрушается. Перед
каждым запуском Робота в каждой клетке квадрата лежит монета достоинством от 1 до
100. Посетив клетку, Робот забирает монету с собой; это также относится к начальной
и конечной клетке маршрута Робота.

              Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.
       ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.    16 / 23

19

Два игрока, Петя и Ваня, играют в следующую игру. Перед игроками лежат две
  кучи камней. Игроки ходят по очереди, первый ход делает Петя. За один ход игрок
  может добавить в одну из куч (по своему выбору) один камень или увеличить
  количество камней в куче в два раза. Например, пусть  в одной куче
  10 камней, а в другой 5 камней; такую позицию в игре будем обозначать (10,
  5). Тогда за один ход можно получить любую из четырёх позиций: (11, 5), (20,
  5), (10, 6), (10, 10). Для того чтобы делать ходы,  у каждого игрока есть неограниченное
  количество камней.
Игра завершается в тот момент, когда суммарное количество камней в кучах
  становится не менее 77. Победителем считается игрок, сделавший последний ход,
  т.е. первым получивший такую позицию, при которой  в кучах будет 77 или больше
  камней.
В начальный
  момент в первой куче было семь камней, во второй куче – S камней; 1 ≤
  S ≤ 69.
Будем говорить, что игрок имеет выигрышную стратегию, если он может
  выиграть при любых ходах противника. Описать стратегию игрока – значит описать,
  какой ход он должен сделать в любой ситуации, которая ему может встретиться при
  различной игре противника. В описание выигрышной стратегии не следует включать
  ходы играющего по этой стратегии игрока, не являющиеся для него безусловно выигрышными,
  т.е. не являющиеся выигрышными независимо от игры противника.
Известно, что Ваня выиграл своим первым ходом после неудачного первого хода
  Пети. Укажите минимальное значение S, когда такая ситуация возможна.

Ответ: ___________________________.

18

Определите максимальную и минимальную денежную сумму, которую
может собрать Робот, пройдя из левой верхней клетки в правую нижнюю. В ответе укажите
два числа – сначала максимальную сумму, затем минимальную.

Исходные данные представляют собой электронную таблицу размером
N×N, каждая ячейка которой соответствует клетке квадрата.

Пример входных данных:

1

8

8

4

10

1

1

3

1

3

12

2

2

3

5

6

Для указанных входных данных ответом должна быть пара чисел

41

22

Ответ:
.    17 / 23
Для игры, описанной в предыдущем задании, найдите два таких
значения S, при которых у Пети есть выигрышная стратегия, причём одновременно
выполняются два условия:
− Петя не может выиграть за один ход;

− Петя может выиграть своим вторым
ходом независимо от того, как будет ходить Ваня.

Найденные значения запишите в ответе в порядке возрастания.

               Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.
       ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.    18 / 23

22

Ниже на четырёх языках программирования записан алгоритм. Получив  на вход
  число x, этот алгоритм печатает два числа: L и M. Укажите
  наибольшее число x, при вводе которого алгоритм печатает сначала
  4,  а потом 5.

С++

Python

#include <iostream> using namespace std;
    int main() {
  int x, L, M, Q;   cin >> x;   Q =
    9;       L = 0;   while (x >= Q){     L = L + 1;     x = x - Q;   }   M
    = x;   if (M < L){     M = L;
    L = x;   }
  cout <<L <<endl <<M
    <<endl;   return 0;
}

x = int(input())   Q = 9     L = 0 while x
    >= Q:     L = L + 1     x = x - Q M = x     if M < L:     M = L     L
    = x print(L) print(M)

Алгоритмический язык

Паскаль

алг  нач
  цел x, L, M, Q   ввод x   Q := 9       L := 0   нц пока x
    >= Q     L := L + 1     x := x - Q   кц   M := x   если M < L
    то       M := L       L := x   все
  вывод L, нс, M кон

var x, L, M, Q: integer; begin
    readln(x);   Q := 9;   L := 0;   while x >= Q do   begin     L := L +
    1;     x := x - Q;   end;   M := x;   if M < L then   begin     M :=
    L;     L := x;   end;   writeln(L);   writeln(M); end.

Ответ: ___________________________.

20

21

Ответ:

Для игры, описанной в задании 19, найдите минимальное значение
S, при котором одновременно выполняются два условия:
– у Вани есть выигрышная стратегия, позволяющая ему выиграть
первым или вторым ходом при любой игре Пети; – у Вани нет стратегии, которая позволит
ему гарантированно выиграть первым ходом.

Ответ:
___________________________.

.    19 / 23

Исполнитель преобразует число на экране.
У исполнителя есть две команды, которым присвоены номера:
1. Прибавить
1
2. Умножить
на 2
Первая команда увеличивает число на экране на 1, вторая умножает
его на 2. Программа для исполнителя – это последовательность команд.
Сколько существует программ, для которых при исходном числе
1 результатом является число 20, и при этом траектория вычислений содержит число
10?
Траектория вычислений программы – это последовательность результатов
выполнения всех команд программы. Например, для программы 121  при исходном
числе 7 траектория будет состоять из чисел 8, 16, 17.

Ответ:
___________________________.

Задание выполняется
  с использованием прилагаемых файлов.

Текстовый файл состоит не более чем из 106 символов
X, Y и Z.

                Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.
       ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.    20 / 23

Задание
    выполняется с использованием прилагаемых файлов.

26

Системный администратор раз в неделю создаёт архив пользовательских файлов.
  Однако объём диска, куда он помещает архив, может быть меньше, чем суммарный объём
  архивируемых файлов.
Известно, какой объём занимает файл каждого
  пользователя.
По заданной информации об объёме файлов пользователей и свободном объёме
  на архивном диске определите максимальное число пользователей, чьи файлы можно
  сохранить в архиве, а также максимальный размер имеющегося файла, который может
  быть сохранён в архиве, при условии, что сохранены файлы максимально возможного
  числа пользователей.

Входные данные.
В первой строке входного файла находятся два
  числа: S – размер свободного
места на диске (натуральное число, не превышающее 10 000)  и  N –
  количество пользователей (натуральное число, не превышающее 1000). В следующих
  N строках находятся значения объёмов файлов каждого пользователя (все числа
  натуральные, не превышающие 100), каждое  в отдельной строке.

Запишите в ответе два числа: сначала наибольшее число пользователей, чьи
  файлы могут быть помещены в архив, затем максимальный размер имеющегося файла,
  который может быть сохранён в архиве, при условии, что сохранены файлы максимально
  возможного числа пользователей.

Пример входного файла:
100    4
80
30
50
40

При таких исходных данных можно сохранить файлы максимум двух пользователей.
  Возможные объёмы этих двух файлов 30 и 40, 30 и 50 или 40 и 50. Наибольший объём
  файла из перечисленных пар – 50, поэтому ответ для приведённого примера:

2

50

Ответ:

23

24

25

Определите максимальное количество идущих подряд символов, среди
которых каждые два соседних различны.
Для выполнения этого задания следует написать программу.

Ответ:
___________________________.

Напишите программу, которая ищет среди целых чисел, принадлежащих
числовому отрезку [174457; 174505], числа, имеющие ровно два различных натуральных
делителя, не считая единицы и самого числа. Для каждого найденного числа запишите
эти два делителя в таблицу на экране с новой строки в порядке возрастания произведения
этих двух делителей. Делители  в строке таблицы также должны следовать в порядке
возрастания.

Например,
в диапазоне [5; 9] ровно два целых различных натуральных делителя имеют числа 6
и 8, поэтому для этого диапазона таблица на экране должна содержать следующие
значения:

2

3

2

4

…

…

Ответ:

.    21 / 23

Задание выполняется
  с использованием прилагаемых файлов.

Имеется набор данных, состоящий из пар положительных целых чисел.
Необходимо выбрать из каждой пары ровно одно число так, чтобы сумма всех выбранных
чисел не делилась на 3 и при этом была максимально возможной. Гарантируется, что
искомую сумму получить можно. Программа должна напечатать одно число – максимально
возможную сумму, соответствующую условиям задачи.

Входные данные.
Даны два входных файла (файл A  и файл B), каждый
из которых содержит  в первой строке количество пар N (1 ≤ N
≤ 100000). Каждая из следующих  N строк содержит два натуральных числа,
не превышающих 10 000.
Пример организации исходных данных во входном файле:
6

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г.     ИНФОРМАТИКА и
  ИКТ, 11 класс.    22 / 23

Система оценивания экзаменационной
  работы по информатике и ИКТ

За правильный ответ на задания
  1–24 ставится 1 балл; за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
За верный ответ на
  задание 25 ставится 2 балла; за ошибочные значения только в одной строке ответа
  ИЛИ за отсутствие не более одной строки ответа ИЛИ присутствие не более одной
  лишней строки ответа ставится 1 балл. В остальных случаях – 0 баллов.
За верный ответ на задание 26 ставится 2 балла; если значения в ответе перепутаны
  местами ИЛИ в ответе присутствует только одно верное значение (второе неверно
  или отсутствует) – ставится 1 балл. В остальных случаях – 0 баллов.
За верный ответ на задание 27 ставится 2 балла; если значения в ответе перепутаны
  местами ИЛИ в ответе присутствует только одно верное значение (второе неверно
  или отсутствует) – ставится 1 балл. В остальных случаях – 0 баллов.

Номер задания

Правильный ответ

1

9

2

zyxw

3

64

4

100

5

19

6

259

7

16

8

48

9

14

10

1

11

600

12

22

13

24

14

13

15

18

16

4122

17

1568

7935

18

1204

502

19

18

20

31

34

21

30

27

1  3
5
12
6
9
5  4
3  3
1  1
Для указанных входных данных значением искомой суммы должно
быть число 32.
В ответе укажите два числа: сначала значение искомой суммы для
файла А, затем для файла B.

Предупреждение: для обработки файла B не
следует использовать переборный алгоритм, вычисляющий сумму для всех возможных
вариантов, поскольку написанная по такому алгоритму программа будет выполняться
слишком долго.

Ответ:

.    23 / 23

Номер задания

Правильный ответ

22

49

23

28

24

35

25

3

58153

7

24923

59

2957

13

13421

149

1171

5

34897

211

827

2

87251

26

568

50

27

127127

399762080

file_name: ИНФ-11 ЕГЭ 2021 ДЕМО.pdf

alt: Единый государственный экзамен по

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: При попытке выхода за границу квадрата

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Даны два входных файла (файл A и файл

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 г

title: ИНФ-11 ЕГЭ 2021 ДЕМО


extracted_text:
Было пушистым и белым,
Словно сладкая вата —
Все веселились ребята. 2.Но вдруг
заслонила солнце, Никто уже не смеется, Облачко вдруг потемнело, И совсем
помрачнело.

З.Вот
рассердилось оно, Теперь посмотри в окно — В небе сердитая туча,
Она темна и плакуча.
4. А туча совсем
раскисла,
И дождь холодный полился.
Ребята все испут.лись
И по домам разбежались.

file_name: игра Сердитая туча.pdf

title: Игра "Сердитая туча" для старших дошкольников слова и музыка Л. Филимоновой


file_name: Информатика управление при помощи программы.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Шиковская
средняя школа

Конспект
урока  алгебры  в  7  классе
 по
теме  «Решение старинных задач из учебника Л .Магницкого с
помощью систем уравнения»
(май,
День славянской культуры и письменности).

Учитель математики
Яковлева Татьяна Викторовна

Шики,
2019
Тема урока
«Решение задач с помощью систем уравнений».
Цель урока:
отработать навыки решения текстовых задач, формирование интереса к математике и
уважения к русской культуре.
Ход урока.
1.      Устный
счёт (с использованием таблицы мер).
Таблица мер.

Меры
  объёма.
1
  баррель = 159 л
1
  бочка     = 120 л
1
  бушель  = 36 л
1
  четверик= 26,24 л
1
  ведро     = 12 л
1
  галлон   = 4 л
1
  штоф      = 1,2 л
1
  пинта      = 0,5 л

Мера
  длины.
1
  миля   = 7 вёрст = 7,47 км
1
  верста = 500 саженей = 1,067 км
1сажень
  = 3 аршина = 2,13 м
1
  аршин = 16 вершков = 71,12 см
1
  фут     = 12 дюймов = 30,48 см
1
  вершок = 7/4 дюймов = 4,445 см
1дюйм
  = 10 линий = 25 мм
1
  линия   = 10 точек = 2,5 мм
1
  пядь     = 19 – 23 см
1
  локоть  = 38 – 46 см

Меры
  массы.
1
  ласт          = 72 пуда = 1,18 т
1
  берковец = 10 пудов = 1,64 ц
1
  пуд          =  40 фунтов = 16, 38 кг
1
  безмен     =  1/16 пуда = 1 кг
1
  фунт         = 32 лота  = 410 г
1
  лот            = 3 золотника = 12,9 г
1
  золотник  = 4,3 г

Меры
  денег.
1
  рубль                = 100 копеек
1
  полтинник        = 50 копеек
1
  гривна              = 10 копеек
1
  алтын                = 3 копейки
1
  пятиалтынный = 15 копеек
1
  двугривенный = 20 копеек
1
  четвертак         = 25 копеек
1
  пятак                = 5 копеек
1
  грош                = ½ копейки
1
  полушка          = ¼ копейки

Меры
  площади.
1
  плуг         = 8 – 9 га
1
  десятина = 1 коробья = 1,1 га
1
  четверть  = ½ десятины = 0,5 га
1
  осьмина  = ½ четверти
1
  четверик = ¼ осьмины

Ответить на вопросы:

№

Вопрос

Ответ

1

Сколько
  копеек
3
  алтына = ?
2
  алтына и 7 полушек = ?
2
  алтына без 1 полешки = ?
49
  рублей и 20 алтынов = ?
15
  рублей и 4 гривны = ?
3
  гривны и 2 пятака = ?

9
  коп
6
  ¼ коп
5
  ¾ коп
4960
  коп
1540
  коп
40
  коп

2

Что
  больше
2
  бушели или 10 галлонов ?
10
  штофов или 1 ведро ?
1
  баррель или 5 бушелей ?
40
  дюймов или 95 см ?

2
  бушели = 72 л, 10 галлонов = 40 л
10
  штофов =12 л = 1 ведро
1
  баррель = 159 л,  5 бушелей = 180 л
40
  дюймов = 100 см,  95 см

3

Можно
  ли
А)
  проехать за 1 час 2 мили, если скорость = 12 км/ч ?
Б)
  надоить 12 галлонов молока от 3 коров, если каждая даёт по 15 л ?
В)
  на 2 десятинах посадить 1000 деревьев, если 1 га посадки требуется 600
  деревьев?

2
  мили = 14,94 км. Нет

3
  коровы дадут  45 л, 12 галлонов = 48 л, нет
2
  десятины = 2,2 га, на 2 га надо 1200 д,  да

4

Достаточно
  ли
А)
  для 5 коров 10 пудов сена на 3 дня, если норма 16 кг в день для 1 коровы ?
Б)
  верёвки длиной 18 м, чтобы огородить участок по периметру равный 10 саженей ?

Для
  5 коров на 1 день 80 кг, на 3 дня 240 кг. 12 пудов = 163,8 кг.   мало.
10
  саженей = 21,3 м.  мало.

2.     Решение
задач.
№ 1.
Человек покупал масло. Когда он давал деньги за 8 бочек масла, у него
оставалось 20 алтын. Когда он хотел купить 9 бочек, ему не хватало 1,5 рубля с
гривною. Сколько денег было у человека?
Решение:
У
– стоит 1 бочка, 8у – стоят 8 бочек, 9у – стоят 9 бочек.
Х
– было рублей, х – 8у –осталось после 8 бочек, 9у – х – не хватало на 9 бочек.
Х
– 8у = 60                (20 алтын = 60 коп)
9у
– х = 160               (1,5 рубля с гривною = 160 коп)
Ответ:
18 рублей 20 копеек.

№ 2.
Хозяин нанял работника на 1 год и пообещал дать ему 1ё2 рублей и кафтан. Но
работник отработал только 7 месяцев. При расчёте хозяин дал ему 5 рублей и
кафтан. Сколько стоит кафтан?
Решение:
Х
– за 1 месяц без кафтана, 7х – за 7 месяцев без кафтана, 12х – за год без
кафтана.
У
– стоит кафтан.
За
год  12х  или  12рублей+кафтан.        12х = 12 + у
За
7 месяцев 7х  или 5рублей+кафтан.   7х = 5 + у
Ответ:
4 рубля 80 копеек.

3.     Самостоятельная
работа.
Вариант 1.
Хозяин нанял работника с условием: за каждый рабочий день будет платить  по 20
копеек, а за каждый нерабочий – вычитать 30 копеек. По прошествии 60 дней
работник ничего не заработал. Сколько было рабочих дней?
Вариант 2.
Один человек купил 112 баранов старых и молодых, заплатив за них 49 рублей и 20
алтын. За старого бараны он платил по 15 алтын и 4 полушки, а за молодого по 10
алтын. Сколько каких баранов было куплено?

4.     Проверка
самостоятельной работы.
Вариант
1.  Х – рабочих
дней, за них 20х.

У – нерабочих
дней, за них 30у.
Х
+ у = 60,     20х – 30у = 0.                  Ответ:  36 дней.
Вариант
2.  Х – молодых,
за них 30х  копеек.

У – старых, за них
46у  копеек.
Х
+ у = 112,    30х + 46у = 4960.          Ответ:  12 молодых, 100 старых.

5.     Домашнее
задание.  Два человека пошли одновременно в одном направлении из
одного места вокруг города. Один из них идёт по 4 версты час, а второй по  10/3
версты в час. Путь вокруг города составляет 15 вёрст. Через сколько часов они
сошлись? Сколько раз каждый обошёл вокруг города?

alt: Шиковская средняя школа

alt: Что больше 2 бушели или 10 галлонов ? 10 штофов или 1 ведро ? 1 баррель или 5 бушелей ? 40 дюймов или 95 см…

title: начало анализа


extracted_text:
Вариант
    1

3. На
рисунках изображены графики функций вида   Установите
соответствие между знаками коэффициентов  k и b и графиками
функций.
КОЭФФИЦИЕНТЫ
А)       Б)        В)
ГРАФИКИ

 Ответ укажите в виде
последовательности цифр без пробелов и запятых в указанном порядке

А

Б

В

4

Вариант 2

3.
Установите соответствие между функциями и их графиками.
Функции

А)  y = −2x
  + 4

Б)  y = 2x
  − 4

В)  y= 2x + 4

Графики

1)

2)

3)

4)

 Запишите в ответ цифры, расположив
их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

4

file_name: ср 9 кл функции.docx

alt: Вариант 1 3

alt: Вариант 2 3.

intro: Самостоятельная работа по новым ФГОС и ФОП подходит у учебнику Макарычева Ю.Н.

математика

group: Дисциплины

title: самостоятельная работа Функция" 9 кл


extracted_text:
Как Вы прокомментируете утверждение, что маркетинговые методы создают ложные представления о товарах и компаниях?
Маркетологи стремятся привлечь внимание к своим пред ложениям, используя в качестве инструментов рекламу,
про движение, выставки, спонсорство, специальные мероприятия, презентации,
прямые рассылки и так далее.  Они пытают ся преувеличить позитивные аспекты своих
предложений и скрыть негативные,
подобно адвокату, который принимает одну сторону в споре и всячески подчеркивает
положитель ные качества своего
подзащитного. В то же время для ком паний разумнее
было бы избегать создания ложного представления
о своих товарах. Во-первых, если потребители, опро бовав товар, останутся разочарованы, они расскажут о сво ем
разочаровании. В этом случае компания
выигрывает сдел ку, но теряет рынок. Во-вторых, конкуренты будут угрожать судебным преследованием за то, что компания пытается
по лучить преимущество, фальсифицируя качества своего това ра. Итак, хотя существует множество способов преувеличить достоинства
продукта, грамотно работающие фирмы скорее опишут настоящие
преимущества, чем станут
приукрашивать товар и давать невыполнимые обещания

file_name: методы создают ложные представления о товарах и компаниях.docx

alt: Как Вы прокомментируете утверждение, что маркетинговые методы создают ложные представления о товарах и ком паниях?


extracted_text: ммммммммммммммммммммммм

alt: ммммммммммммммммммммммм

title: Статья на тему "Развитие творческой деятельности учащихся на уроках обществознания"