extracted_text:
Классный
час
 «Я выбираю здоровый образ жизни!»
7 класс
            Цели:
1. Формировать сознательное
отношение детей к своему здоровью.
2. Учить активным приёмам
ведения здорового образа  жизни.
 3. Воспитывать бережное
отношение к своему здоровью
 4. Учить анализировать свои и
чужие поступки по отношению к здоровому образу жизни (как надо поступать и как
не надо).
 5. Дать представления о
здоровом образе жизни как культуре.

Оборудование: на классной доске плакаты с
пословицами:  «В здоровом теле - здоровый дух», «Движение - это жизнь!»,
«Мельница живёт водою, а человек - едою», «Если хочешь быть здоров -
закаляйся», «Сон - лучшее лекарство», «Делу время, а потехе - час»; тема урока
написана на цветных кружках, имитирующих разные витамины; дети рассажены по
трём группам. У каждой группы выбран  свой капитан, есть оригинальные эмблемы: «Витаминка»,
«Здоровей-ка», «Айболит», члены группы одеты в футболки определённого цвета;   мяч-«колобок»;
магниты и карточки, на которых написаны названия различных блюд для игры «Юный
кулинар»; на урок приглашены в качестве жюри учителя.

Ход мероприятия:
Организационный
момент.
У ч и т е ль: -
Здравствуйте ребята, члены жюри и уважаемые гости!
Сегодня
мы проводим классный час в рамках областного проекта «Здоровьесбережение»,
который называется «Я выбираю здоровый образ жизни!».

Сегодня у нас классный час необычный, а классный час-  соревнования между
командами, посвященные сохранению нашего здоровья. Я представляю вам команды.
Это команды «Витаминка», «Здоровей-ка» и «Здрайверы».   Членами жюри у нас
сегодня являются Мурзина Людмила Вениаминовна-библиотекарь школы и Стегасова
Людмила Геннадьевна-учитель первого класса. Они будут внимательно следить за
вашими ответами и выставлять  баллы.
            У
ч и т е ль: Для начала давайте вспомним, что называется «Здоровым образом    жизни»?
Из каких компонентов состоит «Здоровый образ жизни»? (Правильного питания,
занятиями спортом, неупотребления спиртных налитков и сигарет и т.д..)
Вы правы!

У ч и т
е л ь: Сначала, ребята, мы поговорим
о здоровом питании.
Питание

- Ребята, как вы думаете, какое
питание можно назвать здоровым?
  (ответы
учащихся) Правильно.
 У ч и те
л ь: (рассмотрение слайдов
презентации).
1. Питание  человека
должно быть полноценным, чтобы присутствовали белки (мясо, рыба, яйца, творог),
жиры (сливочное, подсолнечное масло, животные жиры, орехи) и углеводы (хлеб,
крупы, сахар). Необходимы и минеральные соли.
2. Питание
должно быть регулярным. Учащимся следует принимать пищу 4-5 раз в сутки: на
завтрак, обед, полдник, ужин и перед сном обезжиренный кефир.
            З. Умеренность
- мать здоровья. Не переедайте, не перегружайте свой желудок.
            4. Во время
приёма пищи нельзя разговаривать, торопиться, есть слишком горячее или острое
блюдо.

       Конкурс №1
«Юный кулинар»
           У ч и т е л ь: - А сейчас мы, ребята,
проверим, умеете ли вы правильно питаться.            И  наш первый
конкурс называется «Юный кулинар».   Вы должны
приготовить еду на завтрак, обед и ужин из карточек, которые я вам выдам.
(Выдаются карточки). (Дети прикрепляют на магниты к доске карточки с названиями
блюд). Члены жюри отмечают правильность выполнения работы.
            У ч и т
е л  ь: С этим заданием вы справились. Молодцы, ребята!!!
         (Слово
жюри)
Конкурс №2 «Пантомима»
 У ч и т е л ь: А сейчас мне бы хотелось проверить,
знаете ли вы пословицы и поговорки о здоровье, здоровом образе жизни? За каждую
правильно названную пословицу команде начисляется один балл. Пословицы не
должны повторяться (ребята называют пословицы и поговорки, жюри оценивает). Вот
какие пословицы приготовили мы для вас (учитель переворачивает пословицы на
доске другой стороной и читает их).  А теперь мы с вами попробуем распознать,
кто как понимает значение этих пословиц?   Каждый из нас очень часто слышит эти
пословицы от родителей, друзей, родственников, но не придаёт им большого значения.
Мы не замечаем, как нарушаем те запреты, которые ставят перед нами эти
пословицы. Поэтому вашим следующим заданием будет показать пантомиму на любую из
пословиц, которые вы видите на нашей доске, но так, чтобы в пантомиме вы
действовали не так, как гласит пословица. Пусть остальные команды увидят, какой
может получиться результат.
(Дети
показывают пантомимы, жюри оценивает.) (Учитель проводит в конце беседу, почему
надо следовать этим пословицам.)
(Слово жюри)

Конкурс №3 «Конкурс
капитанов»
У ч и т е л ь: Когда мы с
вами перечисляли компоненты здоровья, то упоминали занятия спортом. Какими
видами спорта    вы увлекаетесь?
(Дети
называют.)
            У ч и т е л ь:  Наш третий
конкурс, конкурс капитанов. Капитан каждой команды должен провести зарядку с
классом, проговаривая каждое упражнение. Все остальные повторяют за капитаном.
Жюри оценивает упражнения капитанов и то,  как повторяют эти упражнения
участники команд.
           (Слово
жюри)

Конкурс
№4 «Стихотворный»

    У ч и т е ль:
Молодцы, ребята!! Какие ещё компоненты
здоровья
мы с вами перечислили, но не рассмотрели?
 (Нельзя
употреблять алкоголь, сигареты, наркотики.)
 Правильно.
А как вы думаете, почему?
 (Дети
высказывают предположения.)
Каждой
из команд мы предложим стихотворение, в котором человеческие органы говорят о
вредных привычках. Задача команды соперников - отгадать, какой орган так
говорит.
(Баллы
начисляются как выступающим командам за артистизм, так и  командам, которые
правильно отгадывают загадку.)
 С
е р Д ц е :
Работаю как вол,
Стучу
не прекращая. Чтоб Хозяин ел,
Гулял,
кино смотрел, Работал и ходил. Короче, чтобы жил.
А
он вместо заботы Пробежек по субботам, Прогулок и зарядки Дымит лишь без
оглядки.

Лёгкие:
Скажу
вам по секрету,
Рак
Лёгких мимо пробегал.
Но
в этот раз нас, к счастью,
Не
заметил.
Его
коварных лап сумели избежать. А год пройдёт иль пять?
Совсем
Хозяин ослабеет.
От
сигарет, от табака,
А
вместе с ним и мы.
Эх,
знал бы он, как страшно Умирать в руках болезни
Этой
жуткой!
Курить
бы сразу бросил.

Желудок:

Помогите!
Нету сил...
А
ведь Мозг его просил,
Чтоб
голодный не курил.
Помню
это как сейчас.  Закурил мой Лёша,
Так
котлета заявила: «Мне тут неприятно».
А
компот как разозлился, В едкий уксус превратился и давай наружу рваться. Как же
тут не испугаться? Словом, он меня не любит, Никотином тихо губит. Вот и Лёша
докурился. Ко мне Язва прицепилась И грызёт меня, грызёт, Жить спокойно не
даёт.

(Жюри
оценивает, а учитель разбирает приведённые пpuмepы с учащимися.)
        (Слово жюри)
                                            Конкурс
№5 «Комплимент»

У ч и т е л ь:   Ребята, но
ведь здоровье бывает не только физическое, но и духовное, эмоциональное,
психологическое. Как вы думаете, что это значит?
(Ученики
высказывают предположения о том, что это здоровье внутреннее, когда человеку
спокойно, не тревожно, когда ему хорошо.)
Человеку
хорошо, когда его не оскорбляют, не обижают, считаются с его мнением, говорят
ему только хорошее. И сейчас узнаем, как вы умеете говорить друг другу хорошие,
тёплые, добрые слова. А для этого мы все встанем в круг и будем передавать мяч
из рук в руки с каким – либо комплиментом. Жюри оценит ваше умение быть добрыми
и внимательными друг к другу.
Проводится
коллективная игра «Комплимент».

Стоя
в кругу, дети передают жёлтый мяч из рук в руки с коротким комплиментом: «Ты
самый добрый», «Ты - хорошая подруга», «А ты очень весёлый».

 У ч и т е л ь: Ну вот, у вас
и улучшилось настроение, а значит,  вы стали менее подвержены болезням. Вы
стали духовно здоровы.  Ваше эмоциональное здоровье оценивает жюри.

(Слово жюри)
        Итог
мероприятия:
Молодцы, ребята! Вы достойно справились со всеми
конкурсами! А сейчас на завершающем этапе мы создадим с вами наше здоровье.
Здоровье нации, общества в целом зависит от каждого из нас. Если каждый из нас
будет здоров, то здоровы будут ваши дети, т. е. будущее поколение, и мы с вами
будем жить в здоровом обществе. На листе ватмана каждый из вас нарисует
предмет, имеющий отношение  к здоровью.
(дети
рисуют плакат, жюри подводит итоги)   (Каждый из
учеников по очереди подходит к ватману и рисует, что в его представлении
означает « здоровый образ жизни». В конце учитель демонстрирует, что
получилось.)
(жюри
выставляет оценки, проходит награждение)

Рефлексия:
1.      Как вы
считаете, полезным ли оказалось наше мероприятие? (обоснуйте свой ответ)
2.      Зачем
необходимо беречь своё здоровье?
3.      Какие
компоненты здорового образа жизни вы можете назвать?
4.      Измените ли вы
отношение к своему здоровью после нашего классного часа? Что вы станете делать,
чего раньше не делали?

Название конкурса

Название команды

Витаминка

Здоровей-ка

Здрайверы

1.
  Юный кулинар

2.
  Пантомима

3.
  Конкурс капитанов

4.
  Стихотворный

5.
  Комплимент

Итог:

Примечание:
Все конкурсы оцениваются по пятибалльной системе.

Активность и правильность выполнения – от 1 до 3 баллов

                   За каждую названную  пословицу – 1 балл

file_name: Классный час.doc

alt: Конкурс №3 «Конкурс капитанов»

alt: Итог мероприятия: Молодцы, ребята!

alt: Название конкурса Название команды

title: Классный час "Я выбираю здоровый образ жизни"


extracted_text:
Проверочная работа по чтению

ДЕД МОРОЗ

         На
рассвете на моховое болото пришёл Дед Мороз. Видеть не видел, но хорошо слышал,
как бродил он не спеша по обочине, постукивая клюкой и вздыхая. А потом утих:
присел, наверное, перед дальней дорогой на север. На восходящее солнышко
напоследок решил посмотреть: на дальнем севере-то оно у него будет незаходящим.
         Солнце
спйчас на восходе само на себя не похоже. Огромное и багровое, чудом-юдом
горбатым поднимается оно из-за синего леса. И можно на него смотреть и не
жмуриться — как зимой. Это-то, наверное, и манило Деда Мороза — любимую зиму
напоминало.
         Вышел
он ещё в темноте. Лес кругом мохового болота стоял по пояс в тумане, а между
всклокоченных кочек матово сиял зелёный лёд. И слышу идёт! Ломится по звонкому
льду напрямик, без опаски — как лось длинноногий. Словно по стеклянному парнику
сапожищами топает, стёкла крушит.
         Ближе,
ближе — вот сейчас выйдет из-за крайних сосенок. И увижу его заиндевелую бороду
и зелёные льдинки глаз. Нет, не вышел: остановился за сосенками и ждёт. И тянет
холодом от его дыхания. И лёд хрустит: Это он с ноги на ногу переминается. А
может, на кочку сел.
         На
восходе вдруг опять захрустело, защёлкало, заухало: встал, наверное, с кочки,
разминается. На заиндевелой кочке и Морозу долго не усидеть! А может спина
замлела или нога затекла. Покряхтывает, суставчиками похрустывает, притопывает,
ворочается.
         Глухо
ухает лежалый снег, и лёд пощёлкивает. Паутиной липнет на щёки, на ветки
утренний иней. Трава и деревья обрастают белым ворсом. Белые кучки упругие, как
резиновые. Вдыхаешь, а в тебя не воздух, а ледяная вода вливается.  Скорее бы
солнце взошло!
         Взошло,
а теплее не стало. Белое всё, всё искрит. Снова всё, как зимой, и незачем Деду
Морозу подаваться на север. Нет, пошёл! Не верит апрелю, знает — зиме конец.
Пошёл, хрустя и звеня, шумно и не таясь, но всё так же невидимо. И кряхтит, и
охает, и вздыхает. Всё дальше, всё тише — и смолк.
         На
тёмной зорьке в апреле и в самом деле на болота выходит Мороз. И оседает,
кряхтя и ухая, снег, и лёд трещит, как под сапогами. И это не сказка, всё так и
есть. Или всё-таки сказка?.

Вопросы и задания к
тексту. После прочтения текста ответь
на вопросы и выполни задания. Для этого ты можешь перечитывать текст. Отмечай
правильный ответ значком «галочка».

1.
Где и когда произошла эта
история? Отметь правильный ответ.
ñ а) за сосенками зимой, в январе;
ñ б) на болотах весной, в апреле;
ñ в) на севере зимой, в марте;
ñ г) в синем лесу зимой, в феврале.

2.
Какие чувства испытывает
Дед Мороз, когда смотрит на восходящее солнышко? Отметь правильный ответ.
ñ а) радуется тёплому весеннему солнышку;
ñ б) волнуется перед дальней дорогой на север;
ñ в) удивляется тому, что на солнце можно смотреть и не жмуриться;
ñ г) любуется восходящим солнцем, огромным и багровым.

3.
Почему Дед Мороз
задержался, чтобы посмотреть на восходящее солнце? Отметь правильный ответ.
ñ а) на дальнем севере солнце будет незаходящим;
ñ б) солнце чудом-юдом горбатым поднимается из-за леса;
ñ в) солнце на восходе само на себя не похоже;
ñ г) можно смотреть на солнце и не жмуриться — как зимой.

4.
Определи порядок микротем в
тексте. Запиши цифры по порядку.
ñ а) в апреле Дед Мороз выходит на болота;
ñ б) на восходе Дед Мороз, видимо, встал с кочки;
ñ в) Дед Мороз бродит не спеша по обочине, постукивая клюкой;
ñ г) Дед Мороз решил посмотреть напоследок на восходящее солнышко.

5.
«Вдыхаешь, а в тебя не воздух,
а ледяная вода вливается». Проанализируй заданную фразу. Сделай вывод: о чём в
ней говорится? Отметь правильный ответ.
ñ а) в природе весной не бывает горячей воды — вода всегда ледяная;
ñ б) если вдохнуть ледяной весенний воздух, то можно простудиться;
ñ в) весеннее солнце ещё не греет, вот почему воздух в лесу — морозный;
ñ г) весенний воздух в лесу очень влажный потому, что тает снег.

Обоснуй свой вывод:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6.
Какие чувства передаёт
автор, когда описывает поведение Деда Мороза? Отметь правильный ответ.
ñ а) восхищается тем, что Дед Мороз любуется солнцем;
ñ б) сердится на то, что в лесу на болотах так холодно;
ñ в) удивляется тому, что Дед Мороз уходит на север;
ñ г) радуется, что зима и холода уже скоро отступят.
Из каких слов, предложений
текста это следует? Приведи пример из текста.
__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

7.
Выбери позицию, наиболее точно
характеризующую отношение автора к поведению Деда Мороза. Отметь правильный
ответ.
ñ а) даже Деду Морозу холодно в лесу на рассвете;
ñ б) зима всегда сменяется весной в свой срок;
ñ в) Дед Мороз никак не хочет уходить на север;
ñ г) Дед Мороз не уверен, что ему пора уходить.
Обоснуй свой выбор: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

8.
«Снова всё, как зимой, и
незачем Деду Морозу подаваться на север. Нет, пошёл!» Почему это произошло?
Объясни причины:
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Приведи два
доказательства.
Доказательство 1:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Доказательство 2:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

9.
Что происходит с Дедом
Морозом весной? Куда он уходит и почему?
Напиши развёрнутый ответ.
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

10. Хотелось бы тебе встретиться с Дедом Морозом? Как это
могло бы произойти? Сочини об этом сказочную историю. Запиши её.
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

file_name: Проверочная работа по чтению по произведению Н. Сладкова _Дед Мороз_ (4 класс).doc

alt: Проверочная работа по чтению

title: Проверочная работа по чтению по произведению Н. Сладкова "Дед Мороз" (4 класс)


extracted_text:
План воспитательно-образовательной работы.
 Тема: «Осень, осень, в гости просим». Программное содержание: формировать
знания детей о характерных признаках осени и осенних явлениях, формировать
представление осени как о красивейшим времени года; развивать речь,
познавательную активность; воспитывать любовь к окружающему миру .

День
  недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

03.10.
Понедельник

Утро

Позно-ват.развитиеРечевое разви-тиеФи-зич.развитие
Соц.коммун.развитие

 Утренняя
  гимнастика.
 Цель: способствовать созданию бодрого, жизнерадостного
  настроения. Воспитывать привычку к ежедневным занятиям физическими
  упражнениями.   Беседа с детьми о фруктах и об овощах -  уточнить
  и пополнить знания детей об овощах и фруктах, как продуктах питания, их
  польза.

  Развивающее упражнение с мячом «Лови
  мяч». Цель: упражнять в ловле мяча двумя руками

 Игровая ситуация: «Как мама учила мишку правильно кушать».
  Учить детей держать ложку в правой руке.

  Создать благоприятную атмосферу воспитателя и детей во
  время адаптации.
П/у «Моем руки».
Цель:
  учить детей намыливать руки, тщательно смывать их водой, пользоваться
  индивидуальным полотенцем.

Поговорить с родителями о самочувствии
  детей.

 НОД

Позноват.развитиеРечевоеразвитие

 Расширение ориентировки в окружающем
  .( математические представления).Н.А.Карпухина. Реализация содержания
  образовательной деятельности (ранний возраст). «Почему
  петушок рано встаёт».стр.34

Фзич.развитие

    Физическое развитие. .Н.А.Карпухина.
  Реализация содержания образовательной деятельности (ранний возраст). «Наши
  ножки ходят по осенней дорожке».стр.47-48

Прогулка:

Фзич.развитие
Соц.коммун.развитие
Фи-зич.развитие

  Наблюдение за старшими
  дошкольниками, убирающими сухие листья с участка.
 Цель:
  учить наблюдать за трудовыми процессами детей, взрослых , вызвать
  положительные эмоции. Поощрять стремление передавать в речи впечатления от
  увиденного.
Подвижная
  игра:
«Солнышко и дождик».
Цель:
  приучать действовать  согласно словам текста -выполнять разные  действия .

 Индивидуальная
  работа  «Рисование на песке палочкой». Цель: воспитывать интерес к
  процессу рисования.

Совершенствовать
  умение правильно размещать свои вещи в шкафу. Закрепить
  последовательность одевания и раздевания.
Трудовые поручения  «Собираем игрушки»  Цель:
вызвать
  положительные эмоции от совместного труда.

Самостоятельная деятельность на
  прогулке.
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Соц.коммун.развитие

Чтение потешки «Пошел котик на торжок…»
Цель: учить
  детей слушать потешку, вызвать положительные эмоции.

Вечер

Позно-ват.развитиеРечевое
  разви-тиеСоц.коммун.развитие

 Оздоровительная гимнастика
  после сна, ходьба по массажным дорожкам.
 Пальчиковая игра «мы капусту рубим»-  развивать мелкую моторику
  рук.
  Рассматривание
  иллюстраций с овощами и фруктами –расширить представление об овощах и
  фруктах.

 И/у«Мишка
  косолапый».
Цель:учить
  проговаривать слова, выполнять движения.

помогать детям доброжелательно общаться друг с другом;
  формировать потребность делиться своими впечатлениями.

 Объяснение правил
  поведения за столом: не мешать другим детям; держать ложку в правой руке.
П/у «Поручения» . Цель:учить
  выполнять  простейшие трудовые действия.

привлекать детей к выполнению посильных поручений
  дома;

Прогулка.

Фзич.соц.разв.

 Игры детей с выносным материалом.
  Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

План воспитательно-образовательной
работы.

Тема: «Осень,
осень в гости просим!».  Программное содержание:
 формировать
знания детей о характерных признаках осени и осенних явлениях, формировать
представление осени как о красивейшим времени года; развивать речь,
познавательную активность; воспитывать любовь к окружающему миру .

День
  недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

04.10.
Вторник.

Утро

Позно-ват.развитиеРечевое
  разви-тиеФи-зич.развитиеСоц.коммун.развитиеХдож.эстет.развит

 Утренняягимнастика. Чтение стихотворения А. Барто
  «Смотрит солнышко в окошко»Цель:
  учить слышать и понимать воспитателя ,проговаривать слова и фразы..
 Разучивание физ. минутки «Огород»- стимулировать развитие речевых
  навыков, развитие памяти, творческого мышления.

 Игровые
  движения с куклой. Формировать потребность в двигательной активности.

 Развитие
  К.Г.Н.: совместные действия взрослого и ребенка( открыть кран, намочить
  ладошки, взять мыло, намылить руки, положить мыло, смыть мыльную пену с рук,
  найти свое полотенце и насухо вытереть руки.

 Игра – путешествие по групповой
  комнате.
Цель: знакомство с названием,
  расположением и предназначением отдельных  помещений ,с групповой комнатой,
  размещением  игрушек и предметов обихода.

Поговорить с родителями о самочувствии
  детей.

 НОД

 Речевое разви-тие

  Развитие речи (чтение худ. лит.) .Н.А.
  Карпухина .Реализация содержания образовательной деятельности. ранний
  возраст( !,5-2года ) . «Как
  разговаривают наши друзья».стр.38-39

Позноват.развитие

Игры с дидактическим материалом.
   Н.А. Карпухина .Реализация содержания образовательной деятельности. ранний
  возраст( !,5-2года ) . «Дождик песенку
  поёт».стр.41

Прогулка:

Позно-ват.развитие
Речевое разви-тие
Фи-зич.развитие
Соц.коммун.развитие

 Наблюдение «Порадуемся солнышку». Цель:
  учить характеризовать природу, поощрять стремление  рассказать об увиденном. Подвижная игра:  «Солнышко
  и дождик».
Цель:
  учить действовать по сигналу, упражнять в беге.

 Индивидуальная работа. Упражнять в
  прыжках в высоту.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь
  одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

 Игры с песком.
Игра-забава «Зайчики».

Работа перед сном

Соц.коммун.развитие

 Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик»
Цель: учить детей слушать стихотворение до конца, вызвать
  положительные эмоции.

Вечер:

Позно-ват.развитие
Речевое разви-тие
Соц.коммун.развитие
Хдож.эстет.развит

 Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
  дорожкам.
 Сюжетная игра «Игрушки
  в гости к нам пришли»
Цель: учить называть
  игрушки – мишку, зайку, куклу. Называть их основные части. Учить выполнять
  игровые действия с игрушками- укладывать спать, кормить.

 Игра
  – забава «Покажи зайку, мишку, лошадку»
Цель: учить
  выполнять образные движения .

 Объяснение
  правил поведения за столом: сесть ровно, стульчик придвинуть к столу, ложку
  взять в правую руку, в левую кусочек хлеба, есть спокойно, аккуратно.

 Хороводная игра «Кто у нас
  хороший».
Цель: учить называть
  свое имя ,вызвать положительные эмоции.Двигательная активность по музыку.

комментировать свои действия во время выполнения
  работы и поощрять детей помогать взрослым и повторять их действия и речевые
  комментарии;

Прогулка.

Фзич.развитиеСоц.коммун.разв

 Игры детей
  с выносным материалом. Наблюдения за погодой: небо голубое,  тучи; листья
  желтеют.

План
  воспитательно - образовательной работы.
     Тема: «Осень,
  осень в гости просим!».  Программное содержание:
  формировать знания детей о характерных
  признаках осени и осенних явлениях, формировать представление осени как о
  красивейшим времени года; развивать речь, познавательную активность;
  воспитывать любовь к окружающему миру .

Денедели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

05.10.
Среда

Утро

Позно-ват.развитие
Речевое разви-тие
Фи-зич.развитие
Соц.коммун.развитие
Хдож.эстет.развит

 Утренняя гимнастика.
 Рассматривание альбома «Осенний
  урожай»-систематизировать, обобщить и дополнить представления детей об
  осеннем урожае;   Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с
  осенними явлениями природы.

 Индивидуальная
  работа. «Я построю башенку из кубиков». Цель: упражнять ставить кубик на
  кубик.

Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой. «Моем
  руки чисто, чисто» - навыки умывания

 Чтение потешки «Катя,
  Катя, маленька». Цель: развивать у детей слуховую сосредоточенность, желание
  и умение слушать, повторять отдельные слова.

Поговорить с родителями о самочувствии
  детей.

 нод

Позноват.развитиеХдож.эстет.развит

 Худ.-эстет.
  Развитие. (музыка).
  Повторение слушание- «Колокольчики» муз. И.Арсеева, сл. И. Черницкой
Муз.ритмич.
  движ. «Где же наши ручки» муз. Е. Тиличеевой, Шибицкой
Распеваеие
  «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера;

Позноват.развитиеРечевое разв.

Игры со строительным материалом.(конструирование).
  Н.А.Карпухина
  Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1,5-2
  года). «Башня для собачки Ав-ав-ав». стр.43

Прогулка:

Позно-ват.развитие
Речевое разви-тие
Фи-зич.развитие
Соц.коммун.развитие

 Наблюдение за птицами.
Цель:
  учить детей наблюдать за действиями  птиц ,учить их различать.
Подвижная игра:  «Птички, летите ко
  мне».
Цель: учить детей действовать по команде
  воспитателя, упражнять в беге

«Догони
  меня» - учить детей выполнять движения по команде, развивать выносливость

Закрепить последовательность одевания и
  раздевания.

Самостоятельная деятельность на
  прогулке.

Работа перед сном

Хдож.эстет.развит

 Прослушивание
  колыбельных песен. Цель: развивать слуховое восприятие, настроить детей на
  сон.

Вечер:

Позно-ват.развитиеРечевое
  разви-тиеСоц.коммун.развитиеХдож.эстет.развие

 Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
 Артикуляционное гимнастика.
  Упражнение «Вкусное варенье-развивать  Рече двигательный аппарат
  детей.

 Индивидуальная
  работа . «Скажи как я». Цель: упражнять повторять знакомые слова,
  например, «спасибо», «пожалуйста»

 Объяснить ребятам:
  «Чтобы не упасть - нельзя сильно бегать по группе…» - соблюдать безопасность.

Прогулка.

Фи-зич.развитие

Наблюдение за
  облаками-обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто
  серыми облаками (тучами) – тяжелыми, низкими; а в солнечные дни – облака
  светлые, пушистые, как вата ;Отметить как и почему движутся облака в ветреную
  погоду.

План
воспитательно-образовательной работы.

 Тема: «Осень,
осень в гости просим!».  Программное содержание:
 формировать
знания детей о характерных признаках осени и осенних явлениях, формировать
представление осени как о красивейшим времени года; развивать речь,
познавательную активность; воспитывать любовь к окружающему миру .

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

06.10.
Четверг

:

Утро

Позноват.развитиеРечевое
  развитиеФизич.развитиеСоц.коммун.развитие
Хдож.эстет.развит

 Утренняя
  гимнастика для создания
  положительного эмоционального настроя.
Упражнения:
  «Капельки ловили, ручки намочили».
Мы подуем на ладошки и посушим их немножко.».

Разучивание
  пальчиковой гимнастики
  «Хозяйка однажды с базара пришла»-развивать мелкую моторику рук, речи.

 Игровое
  упражнение «Ходьба по веревочке». Цель: массаж ног и предупреждения
  плоскостопия.

Ситуативный разговор о правилах
  поведения в группе.
Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое
  личико»- во время умывания.

 Потешка «Водичка,
  водичка, умой мое личико».
Развитие К.Г.Н.: мыть
  руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным
  полотенцем.

Поговорить с родителями о самочувствии
  детей.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Позноват.развитиеРечевое развитиеХдож.эстет.развит

Речевое развитие.
Н.А.Карпухина
  Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1,5-2 года).
  «Кто говорит громко,а кто тихо».стр.36-37

 Физическое развитие.

 Физическое
  развитие. Н.А.Карпухина
  Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1,5-2
  года). «Наши ножки ходят по осенней дорожке».стр.47-48

Прогулка:

Позноват.развитие
Речевое развитие
Физич.развитие
Соц.коммун.развитие

 Рассмотреть растения на клумбе, вспомнить, какие растения цвели
  летом- уточнить с детьми, почему цветущих растений почти не
  стало.
Подвижная
  игра « Ловишки ». Цели:
  Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу-слову; упражнять в
  беге с увертыванием.

Ходьба через предметы - упражнять
  в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через предметы. Развивать чувство
  равновесия. Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь
  одеваться».
Закрепить последовательность одевания и
  раздевания.

Самостоятельная деятельность на
  прогулке.
Игры с выносным материалом.
Игрушки, совочки и
  формочки для игры с песком,
  машинки.

Работа перед сном

Речевое развитие

 Чтение потешек:
  «Умница, Катя», «Не плачь, не плачь». Вызвать положительные эмоции.

Вечер:

Позно-ват.развитиеРечевое разви-тиеФи-зич.развитиеСоц.коммун.развитиеХдож.эстет.развит

 Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
  дорожкам.
 Игры со строительным материалом с
  подгруппой детей «Грузовик для перевозки овощей и фруктов»-упражнять в
  выполнении различных построек из крупного строительного материала,
  использовать их в ходе сюжетных игр, выбирать игрушки по сюжету-развивать
  воображение, фантазию.

Музыкально
  – ритмические движения «Зайцы», «Медвежата» - учить детей правильно прыгать
  на двух ногах,

Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая
  ситуация: «Покажем мишке где лежат наши вещи».

Игры на формирование мелкой моторики.
 .

Прогулка.

 Игры детей с выносным
  материалом. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения,
  оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

План воспитательно-образовательной работы.

Тема: «Осень,
осень в гости просим!».  Программное содержание:
формировать знания детей о характерных
признаках осени и осенних явлениях, формировать представление осени как о
красивейшим времени года; развивать речь, познавательную активность;
воспитывать любовь к окружающему миру .

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

07.10.
Пятница

:

Утро

Позноват.развитиеРечевое
  развитиеФизич.развитиеСоц.коммун.развитие
Хдож.эстет.развит

 Утренняя гимнастика.
Д/и «Собери
  целую матрешку» (умение собирать из частей
  целое).
Цель: учить детей создавать целое из нескольких частей, подбирать
  детали по цвету.
П/и «Бегите ко мне».
Цель: формировать
  умения бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Конструирование из деталей деревянного конструктора.
  Цель: развивать конструктивные способности, моторику рук, мышление, фантазию

Ситуативный разговор о правилах
  поведения в группе.
Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое
  личико»- во время умывания.

 Словесная д/и «Кто
  как разговаривает».
Цель: создать доброжелательную обстановку,
  направленную на внимательное слушание, учить по громкости определять, кому
  принадлежит голос- взрослому животному или его детенышу.

Поговорить с родителями о самочувствии
  детей.

Непосредственно образовательная
  деятельность

Физич.развитиеХдож.эстет.развит

 Игры с дидактическим материалом.
  .Н.А. Карпухина .Реализация содержания образовательной деятельности. ранний
  возраст( !,5-2года)   « Собери
  пирамидку» стр.26

РечевоеразвитиеФизич.развитиеХдож.эстет.развит

Повторение
  слушание- «Колокольчики» муз. И.Арсеева, сл. И. Черницкой
Муз.ритмич.
  движ. «Где же наши ручки» муз. Е. Тиличеевой, Шибицкой
Распеваеие
  «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера;

Прогулка:

Позноват.развитие
Речевое развитие
Физич.развитие

 Наблюдение «Деревья на нашем участке». Цель:
  познакомить детей  с названиями  деревьев , ,растущими на участке. Рассказать
  с какого дерева каждый листок, учить различать деревья.
Подвижная игра:
  «Воробушки и автомобиль».
Цель:
  познакомить с правилами игры, учить выполнять игровые действия ,упражнять в
  беге

 Д/и на развитие
  внимания и памяти «Чего не стало».

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться».
Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке.
Игры с выносным материалом.

Работа перед сном

Речевое развитие

Чтение потешек: «Умница, Катя», «Не плачь, не
  плачь». Вызвать положительные эмоции

Вечер:

Позно-ват.развитиеРечевое разви-тиеФи-зич.развитиеСоц.коммун.развитиеХдож.эстет.развит

 Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
 Разучивание
  пальчиковой гимнастики
  «Хозяйка однажды с базара пришла»-развивать мелкую моторику рук, речи.

 Рассматривание домашних
  животных на картинке. Задание: найти на картинке и назвать собаку, кошку, курицу и
  т. п

Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая
  ситуация: «Покажем мишке где лежат наши вещи».

Самостоятельные игры с настольным и напольным
  строительным материалом (ознакомление с отдельными деталями: кубик,
  кирпичик,шарик и т. д.).

Прогулка.

Физич.развитие.

  Игры детей
  с выносным материалом. На прогулке обращать внимание детей на красивые
  растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План воспитательно.docx

alt: Вторник.

alt: Среда

воспитание

group: Педагогика

title: План воспитательно-образовательной работы.Тема: " Осень,осень в гости просим"


extracted_text:
Вся
информация, которую обрабатывает компьютер, должна быть представлена двоичным
кодом с помощью двух цифр 0 и 1. Эти два символа принято называть двоичными
цифрами или битами. С помощью двух цифр 0 и 1 можно закодировать любое
сообщение. Это явилось причиной того, что в компьютере обязательно должно быть
организованно два важных процесса: кодирование и декодирование.
Кодирование
– преобразование входной информации в форму, воспринимаемую компьютером, то
есть двоичный код.
Декодирование
– преобразование данных из двоичного кода в форму, понятную человеку.
С
точки зрения технической реализации использование двоичной системы счисления
для кодирования информации оказалось намного более простым, чем применение
других способов. Действительно, удобно кодировать информацию в виде
последовательности нулей и единиц, если представить эти значения как два
возможных устойчивых состояния электронного элемента: 0 – отсутствие
электрического сигнала; 1 – наличие электрического сигнала.
Эти
состояния легко различать. Недостаток двоичного кодирования – длинные коды. Но
в технике легче иметь дело с большим количеством простых элементов, чем с
небольшим числом сложных.
Способы
кодирования и декодирования информации в компьютере, в первую очередь, зависит
от вида информации, а именно, что должно кодироваться: числа, текст,
графические изображения или звук.

title: Кодирование и Декодирование


extracted_text:
Сабақ:
  Математика

Күні:
  16.03.2017

Сыны:
  1 «Г»

Қатысқандар:
  29

Қатыспағандар:
  0

Сабақтың
  тақырыбы:

Монеталар

 Сабақтың
  мақсаты:

1.1.3.6
  1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг тиындарымен түрлі операцияларды орындау

Ойлау
  деңгейлері

Білу,
  түсіну, қолдану

Күтілетін
  нәтижелері

Барлық
  оқушылар:монеталарды
  ажырата алады

Кейбірі
  Алған білімді өмірде қолдана алады.

Көбі:
  Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар
  арқылы талқылайды.

Тілдік
  мақсат

монета
  құны, әмиян

Бастапқы
  білім

Күнделікті
  өмірде ақшаны қолдану

Қолданылатын
  әдіс - тәсілдер

Жұппен
  жұмыс, топтық жұмыс, «менің орнымды тап» ойыны
АКТ,
  «Дүкенде» ойыны

            Жоспар

Сабақ
  кезеңдері

Уақыт
45
  мин

Ресурстар

Басталуы

3
  мин

Сәлеметсіздерме
  оқушылар
Бүгінгі
  сабақты бір-бірімізге жақсы тілектер тілеп бастаймыз
Әр
  топ тілек айтады І-топ Тамаша сезім                           ІІ-топ Керемет
  күн
ІІІ-топ
  Ғажайып мінез
ІV-топ
  Батыл ой
V-топ
  Сәттілік
Сол
  сәтте монета дыбысы шығады.
Сұрақ-жауап.
  Оқушылар монета туралы білгендерін айтады.

 Қысқаметражды
  видео көрсетіледі

Монеталар

АКТ

Ортасы

Сергіту
  сәті

7-мин

10
  мин

2
  мин

6
  мин

2-мин

5
  мин

3
  мин

Мағынаны
  тану
 Оқушылар
  әр топтағы әмиян ішінде не бар екенін айтады. 1тг, 2тг,
  5тг, 10тг, 20тг.
 (МК)
  Балалар монетада жазылған сан оның құнын білдіреді.
Сендер
  бүгінгі сабақта 1тг, 2тг, 5тг, 10тг, 20теңгелік монеталарды
  бір-бірінен ажырата аласыңдар және монеталармен
  әртүрлі амалдар орындайсыңдар.
Ендеше
  «Менің орнымды тап» ойыны
Шарты:
  әр топтағы оқушы әмияндағы монетаны
  вагондарға өсу ретімен орналастырады.

1
  – тапсырма
(Д)
  Әмияндағы монеталарды салыстыр
Бағалау
  критерийі: Білім алушы
1.Әмиян
  ішіндегі монета санын анықтай алады.
2.Монета
  құнын ажырата алады.
3.Монеталарды
  салыстыра алады

Дескриптор:
  Білімалушы

1.Әмиян
  ішіндегі монета санын анықтады
2.Монета
  құнын ажырата алды.
3.Монеталарды
  салыстырды
От
  шашумен бағалау.

(МК)

2– тапсырма
(Ж)
  Қанша монета
Бағалау
  критерийі: Білім алушы

Монета
  құнын анықтайды.
Берілген
  теңгені алу үшін неше монета қажет екенін біледі.

Дескриптор:
  Білім
  алушы
Монета
  құнын анықтай алды.
Берілген
  теңгені алу үшін неше монета қажет екенін білді

 «Санау
  әні»

3– тапсырма
 (Т)
  Ақшаны сана
Бағалау
  критерийі: Білім алушы
Есептің
  шартын құра алады.
Сұрағын
  дұрыс қоя біледі.
Өрнектің
  мәнін таба алады.
Есептің
  жауабын жазады.
Қосу
  мен азайтуға берілген есепке қатысты таңдаған
  амалдарын түсіндіреді.
Ақшаны
  сана

  Асанда 5 теңгелік 2 монета және 10 теңгелік 1монета бар.
  Асанда барлығы қанша ақша бар? Асанда 5 теңгелік 2
  монета және 10 теңгелік 1монета бар.   Асанда барлығы
  қанша ақша бар?

  Дескриптор: Білім
  алушы
Есептің
  шартын құра алды.
Сұрағын
  дұрыс қойды.
Өрнектің
  мәнін таба алды.
Есептің
  жауабын жазды.
Қосу
  мен азайтуға берілген есепке қатысты таңдаған
  амалдарын түсіндірді.
Дәптермен
  жұмыс

Пойыз,
  әр түрлі монета

Әмиян,
үлестірме

Аяқталуы

7-мин

-Балалар
  бүгінгі сабақта не өттік.
Кері
  байланыс
«Дүкенде»
  ойыны
Әр
  топтан бір оқушы шығып дүкеннен 6 зат сатып алады.
  Топтағы оқушыларға бір-бірден ұсынады. Оқушылар
  сол кәмпитте көрсетілген сома бойынша параққа
  қандай монета қолданды жазады.
Рефлексия
Бүгінгі
  сабақта не үйрендік

Дүкен,
  шоколадтар

file_name: Монеталар сабақ жоспары 1-сынып.docx

alt: Сабақ: Математика Күні: 16

alt: Ортасы

title: Монеталар сабақ жоспары 1-сынып


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.11.docx

title: материал по физике


extracted_text:
y=arctg x ֆունկցիայի հատկություններն ու գրաֆիկը
    x թվի արկտանգենս կոչվում է (−π/2;π/2) միջակայքի այն թիվը, որի տանգենսը x-ն է:
    Հիշենք, որ y=tgx ֆունկցիայի գլխավոր ճյուղը խիստ աճում է (−π/2;π/2)  միջակայքում, հետևաբար, հակադարձելի է:
    Յուրաքանչյուր x-ին  համապատասխանեցնելով y=arctgx թիվը՝ ստանում ենք ֆունկցիա, որը որոշված է ցանկացած իրական x-ի համար:
    y=arctgx-ը y=tgx-ի գլխավոր ճյուղի հակադարձ ֆունկցիան է:
   Հետևաբար,
   ա) կամայական x իրական թվի համար tg(arctgx)=x,
   բ) կամայական x-ի համար (−π2;π2) միջակայքից arctg(tgx)=x

    y=arctgx-ի գրաֆիկը համաչափ է y=tgx-ի գլխավոր ճյուղի գրաֆիկին՝ y=x առանցքի նկատմամբ:

     y=arctgx ֆունկցիայի հատկությունները.
1. y=arctgx ֆունկցիայի որոշման տիրույթն ամբողջ թվային առանցքն է՝ D(arctgx)=R
 2. y=arctgx ֆունկցիայի արժեքների բազմությունը (−π/2;π/2) միջակայքն է:
3. y=arctgx ֆունկցիան աճող է:
4. y=arctgx-ը կենտ ֆունկցիա է՝ arctg(−x)=−arctgx:

alt: D ( arctgx )= R 2. y = arctgx ֆունկցիայի արժեքների բազմությունը ( − π/ 2; π/ 2 ) միջակայքն է : 3


extracted_text:
Сценарий
                                          проведения
конкурса
                                             «Юная леди 2022 »

 Цель - проведения
праздничного конкурса: создание условий для развития коммуникативных навыков
общения.
Задачи: развитие
творческих способностей обучающихся, сплочения классного и школьного
коллективов; воспитание сценической культуры; создание праздничной атмосферы участия
 , настроения , доставляющее удовольствие и девочкам  конкурсанткам , ученицам
младших классов, но  их мамам и болельщикам.
Оформление: задник сцены украшен
разноцветными шарами, по центру слова  «Юная леди 2022» , на
заднике сцены подиум, справа ,ближе к авансцене -бутафорское
окно, три стула, слева подвешен мультимедийный экран для представления слайд
сюжета участниц конкурса; дипломы  номинаций: «Леди грация» ,»Леди модница»,
»Леди кокетка», »Леди актриса» ,»Леди симпатия», »Леди красавица…»,»Леди  очаровашка»
,»Леди Весна»; благодарственные письма ;диплом «Юная леди 2022»;корона
победительнице, приз зрительских симпатий; волшебный ларец  и карточки
Участники программы: 8 конкурсанток на
звание «Юная леди 2022 « , участники фрагмента театрализованной сценки ,3
мальчика в роли Девочек-девиц, один в роли Сказительницы, Красна девица
-ведущий программы мальчик, переодетый в девочку; болельщики-учащиеся начальных
классов  и родители
                                                     Ход
конкурса
Звучит  запись  фонограммы весенней капели, гомона птиц, журчание
ручейка сменяет  веселая мелодия, под которую появляются  4  мальчика
переодетых  в   старинные  русские сарафаны  вместо  девочек
.Один –сказительница, трое в роли  девиц, они  располагаются на стульях  бутафорского
окна ,ближе  к заднику сцены. Звучит сказочная музыка.

Сказительница: Три  девицы  под  окном

             Пряли  поздно  вечерком.
1-я  девица:         Кабы  я
 была  царица…
Сказительница: Говорит  одна  девица…
1-я  девица:         То  на
 весь  крещеный  мир

             Приготовила  б  я  пир…
2-я  девица:         Кабы
 я  была  царица…
Сказительница: Говорит  ее  сестрица…
2-я  девица:         То
 на  весь  бы  мир  одна

            Наткала  б  я
 полотна.
3-я  девица:         Кабы
 я  была  царица…
Сказительница: Третья  молвила
 сестрица…
3-я  девица:        Я
б для  батюшки  царя

           Родила  богатыря.
Сказительница: Вы  узнали, конечно же,

           Сказку  Пушкина  славную,

           В  ней  правдиво  описано

           Дело  женщины  главное:

           Шить, кормить, одевать,

           Род  людской  продолжать.
1-я  девица.        И
 живут  они  с   нами,

           Те  сударыни  справные,

           Что  хранят  в  своей
 памяти

           Все  обычаи  давние.
2-я  девица.       Знают
 песни  они  современные,
3-я  девица.       И
 подруги  они  очень  верные,
1-я  девица.       И
 хозяюшки  все  умелые,
2-я  девица.       И
 во  всех делах  они  -  первые!
3-я  девица.       Горожане
 почтенные,

          Что  пришли  к  нам  на
 праздничек,

          У  нас  дело  серьезное,

          Дело  донельзя  важное.
1-я  девица.       Выбрать
 нужно  сударыню

          Изо  всех  тех
 сударушек ,

          Выбрать  самую  главную,
2-я  девица.       Красотою,
 что светится,

          Добротою  и  ласкою.
3-я  девица.       Рукоделием
 славится,

          Песней  звонкой  и  пляскою.
1-я  девица.      А
 наш  конкурс  сегодняшний

          Судят  люди  известные.
                            Среди них председатель жюри
                           -царь батюшка ,свет(называет  кто)
После представления жюри три девицы уходят. Появляется Красна
девица  (переодетый  мальчик), присаживается  за  столик, рассматривает
себя  в зеркале
Красна  девица:     Свет
 мой, зеркальце, скажи,

                 Да  всю
 правду  доложи:

                 Я  ль  на
 свете  всех  милее,

                 Всех   румяней
  и  белее?

                Что  ты
 скажешь  мне  в  ответ?
Голос за сценой:    Ты  прекрасна,
спору  нет,

                 Но  живут
 в  округе  нашей

                 Те, кто  и
 милей, и  краше,

                 И  румяней,
и  белей,

                 Да  к
 тому  ж  еще, скромней.
Красна  девица.      Ах, ты,
мерзкое  стекло!

                 Это  врешь
 ты  мне  назло!

                 Разве  есть
 меня  милее

                 И  румяней,
 и  белее?
Голос за сценой:     Есть, сударыня.
Красна  девица.      Как  бы
 с  ними  повидаться,

                 И  во  всем
 посостязаться,

                 И  тогда
 уж  поглядим,

                 Кто  же
 будет  впереди.
Голос за сценой:     Ну, коль
так  -  давай  начнем,

                 И  достойных
 изберем.
Красна девица:       Итак, встречаем их быстрей!
                                   Все выходим поскорей!
Звучит фоновая музыка. Участницы конкурса выходят под бурные
аплодисменты зрителей , Красна девица предлагает достать из волшебного ларца
свой номер и надеть  его на правую руку . Во время  движения конкурсанток по
подиуму на экране слайд сюжет об участницах . Выполнив  несколько движений на
подиуме  участницы выстраиваются полукругом справой и с левой сторон сцены,
ведущий Красна девица в центре
  Красна девица : Мы рады приветствовать всех. кто
собрался в этом зале в канун замечательного женского праздника  8 марта. После долгой зимы поскорее хочется весеннего тепла. И
природа позаботилась об этом: ярче стало светить солнце, зажурчали первые
ручейки, звонче запели птицы. Как замечательно, что праздник 8 Марта мы
отмечаем весной.
 Весна особое время года не только потому, что
природа просыпается после зимы, но и потому, что всех охватывает особое
состояние и приподнятое настроение в особенности
участницы конкурса
 «Юная леди  2020»!  Сегодня в конкурсе примут
участие 8 представительниц из начальных классов школы. Каждая с нетерпением
ждёт выхода на праздничный подиум.
 А пока, разрешите представить жюри конкурса .Слово
предоставляется председателю жюри-директору школы  который ознакомит
присутствующих с составом жюри.
Директор школы знакомит с членами жюри и желает участницам победы.
Жюри занимает почетные места за столиками, ,где находятся таблицы подсчета
результатов. Конкурсантки располагаются на специально отведенном месте и
готовятся к первому конкурсу .В фонограмме звучат фанфары. Вперед выходит
ведущий  в роли Красной девицы
Красна девица: У наших участниц прекрасное и
приподнятое настроение ,но чувствуется не большое волнение как со стороны
девочек, так и со стороны их родителей, которые пришли поболеть за своих
дочерей. Уважаемые болельщики  мы ждём от вас   бурных аплодисментов, в которых
так нуждаются наши  милые  и юные участницы. Давайте пожелаем нашим
конкурсанткам «Ни пуха ,ни пера!»
Ответ девочек: К черту!
Красна девица: Открываем нашу программу. Первый конкурс«Подиум
красавиц».
Условие . Пройтись по подиуму , как супер модель и
продемонстрировать свой наряд. Участниц прошу занять исходную позицию.
Я обращаюсь к болельщикам. Пока наши участницы будут
демонстрировать свой наряд ,просим заполнить карточку зрительских симпатий, которую
желающие получили при входе в зал. Заполненную карточку просим вложить вот в
этот волшебный ларец.
Звучит фонограмма вальса. Проходит первый конкурс «Подиум
красавиц». Каждая участница  находится на подиуме не более полминуты.
 Красна девица: Итак, старт прошёл успешно. Мы продолжаем.
Какой  солдат  не  мечтает  стать  генералом?     А
  какая  же  девчонка  не  мечтает  о
 карьере  артистки? Представьте, что вас пригласили сниматься в видео
ролике «Модницы-кокетки»
 Это и будет заданием 2-го конкурса. Условие: каждой из вас
необходимо
проявить   свои  артистические  способности . Чтобы
справиться с поставленной задачей, вам нужно пройти два этапа конкурса:
1-й тап:   «Сюрприз от кокетки» - представление
домашней заготовки для вручения членам жюри в качестве поздравления с
женским  праздником
2-й этап: «Свет мой зеркальце скажи…» изобразить
модницу, выбрав надлежащий реквизит  на столике. Даётся минута на подготовку:
1-я участница -  изображает говорящую модницу по
телефону с подругой;
2-я участница  – изобразить каратистку;
3-я участница -  изобразить повариху, у которой
выкипел суп;
4-я участница  - изобразить скрипача;
5-я участница  – изобразить плач;
6-я участница -  изобразить просыпающегося
медведя от зимней спячки;
7-я участница -  изобразить швею, которая
кольнула себя иглой;
8-я участница -  изобразить спящую девочку.

 Реквизит:  на столиках находятся все предметы которые
каждая участница готовит себе индивидуально.
Звучит фоновая музыка .Проходит второй конкурс «Модницы-кокетки»
.Жюри подводит итог и заносит результаты в таблицу показателей. Красна девица
напоминает болельщикам  запомнить  карточку и  вложить в волшебный ларец.
Красна девица: Дорогие  девочки! Вы очень здорово
справились с заданием первого конкурса и я  прошу подготовиться к третьему  конкурсу
 «Волшебная лампа Алладина».
Наверное  вам будет интересно знать ,как в сказке про Джинна такой
 крупный  мужчина,  помещался  в  таком
 маленьком  сосуде. Да, но  это    было  так  же
 тяжело,  как  в предстоящем конкурсе ,где главное условие
-запихнуть в бутылку газету, но при том она должна остаться целой .
                                                               Реквизит:8
бутылок,8 кусочков газеты

Звучит фоновая музыка .проходит третий конкурс «Волшебная лампа
Алладина» .Жюри подводит итог и заносит результаты в таблицу показателей.
Красна девица: Слово для подведения
результатов двух конкурсов предоставляется председателю жюри.
Председатель жюри объявляет результат двух конкурсов и поздравляет
девочек с первыми успехами.
Красна девица: Дорогие наши девочки, девушки, мамы
и бабушки, скоро настанет долгожданный женский праздник. Этот день всегда
прославлял, и будет прославлять женщину — труженицу, женщину —
маму, создательницу и хранительницу очага. Только мама способна так
искренне и бескорыстно любить. Только материнская любовь сможет согреть
в стужу, помочь в трудную минуту, вдохновить на подвиги.
Но вне зависимости от расовых принадлежностей, национальностей или
социального статуса — мама — это великое слово! И следующий
поэтический  конкурс  «  Принимаем поздравленья!»  посвящается нашим
любимым мамам, бабушкам, сестренкам. Условие. Прочитать
домашнюю заготовку  стих -  поздравление  к 8 марта.
Звучит лирическая музыка.
Конкурсантки поочередно читают стихи о мамах, бабушках, сестренках
 Красна девица: Конкурс
«Нежные мамины руки». Приглашаются участницы
конкурса вместе с  мамами . Условие. Дочери с завязанными глазами должны определить руки своих
мам.
 Реквизит: 8 повязок на глаза
Звучит фоновая музыка
.Проходит конкурс «Нежные мамины руки».
Председатель жюри объявляет результаты конкурса «Принимаем
поздравления!» Результат заносится в таблицу.
Красна девица: Прошу самых смелых девушек подойти ко мне.  Вот мы из
вас нашли  самую  находчивую. Девочки! Чтобы выбрать из вас самую
находчивую, мы сейчас проведем конкурс причесок, который называется "Весна
– 2022". Условие.  Выбрать себе клиента, прическа которого нравится
вам больше всего, представить эту прическу, как самую модную в этом сезоне,
если это девочка, добавьте элементы украшения и дайте  свое название причёске.
Реквизит: стул, журнальный столик, расческа, и  все необходимые предметы
для  украшения прически .Пока одна из конкурсанток делает прическу  Красна
девица  просит болельщиков  отгадать загадки:
-И сияет, и блестит, никому оно не льстит
,а любому правду скажет-всё как есть, ему покажет (зеркало);
-Зубов много ,а ничего не ест  (расчёска);
-Была
белая да седая, весна пришла-растаяла (зима);
-Белый, а не сахар, липкий, а не вата,
без ног, а идёт ( снег);
-Крашеное коромысло через речку повисло
(радуга);
-Сам не видит и не слышит, ходит, бродит
,рыщет, свищет .Кто навстречу попадается-обнимает и дерётся ( ветер)
 Проходит конкурс. Девушка, которая даст оригинальное
название прическе, является победительницей, получает приз и титул «Леди
Весна 2022»
Красна девица: Танцевальный
флеш моб является заключительным   конкурсом для участниц.. Условие: каждая
конкурсантка  показывает одно из движений флеш моба. А затем,  все вместе с
болельщиками  участвуют в танцевальном флеш мобе
                             Звучит фоновая музыка.
Проходит танцевальный флеш моб.
Красна девица: Слово для подведения общего итога
конкурса предоставляется председателю жюри.
Председатель жюри: Дорогие друзья! Мы
поздравляем конкурсантов с успешным окончанием!  И я с огромным удовольствием
хочу объявить победительницу, которая удостоена титула  «Юная леди 2020». Вы
 сегодня  видели  всех   наших  участниц  в
 конкурсах,  определили –победительницу «Юная леди 2020». А
 теперь предстоит вручить номинации остальным участницам.
Звучит фоновая музыка. Идёт награждение. Вручается корона
победительнице ,благодарственное письмо, диплом и приз зрительских симпатий.
 Председатель жюри вручает   дипломы  номинаций: «Леди
грация» ,»Леди модница», »Леди кокетка», »Леди актриса»
,»Леди симпатия», »Леди красавица…»,»Леди  очаровашка»,Леди Весна»; благодарственные
письма ;диплом «Юная леди 2020»;корона победительнице, приз зрительских
симпатий
Выходят участники театрализации и вместе с Красной девицей  и прощаются
с участниками конкурса.
1-й:  Всех поздравляем с  наступающим женским
днем,
2-й:
С весной желанной и капелью,
3-й:
И ярким солнечным лучом,
4-й:
И птиц весенних звонкой трелью!

Вместе: Благодарим всех
за внимание! До новых встреч!  Всем - до свидания! Пока !!!

file_name: сценарий к  8 марта Юная леди 2020.docx

alt: Знают песни они современные, 3-я девица

alt: Реквизит : стул, журнальный столик, расческа, и все необходимые предметы для украшения прически


extracted_text:
P

prefer
tea to coffee предпочитать чай
кофе
a cultural prejudice against fat people сложившееся в об ществе предубеждение
против толстых людей prepare to do sth готовиться делать
что those present присутствующие
preserve forests
сохранять леса / джунгли

prefer

прифё:

[pri    :]

v (preferred, preferring) предпочитать

™ She prefers her coffee black. Она предпочитает черный кофе.

prejudice

прэджудис

[

]

n, v предрассудок; предубеждать

˜   Asian pupils
complained of racial prejudice at the school. Учащиеся из Азии жаловались на
расовое предубеждение в школе.

™  My own schooldays prejudiced me against
all formal education.

Школьные годы создали у меня предвзятое мнение
об образовании в целом.

prepare

припэа

[pri]

v готовить(ся)

™  Prepare the
soil, then plant the seedlings 8 inches apart. Подго товьте почву, затем
посадите саженцы в 20 сантиметрах (досл.
в  8 дюймах) друг от друга.

present

призэнт, прэзэнт

[pri

]

v, n дарить; представлять; подарок

™ He presented
a cheque for $5000 to cancer research. Он презенто вал на исследования рака
чек на 5000 долларов.

˜   I gave her a
very special present for her birthday. Я подарил ей на день рождения особенный
подарок.

syn gift

preserve

призё:в

[pri    :v]

v, n сохранять; что

™ Mother tried
to preserve a normal family life in difficult circum stances. Мать старалась сохранять
нормальную жизнь в семье в трудных обстоятельствах.

˜   Banking used
to be a male preserve. Раньше банковское дело было исключительно мужским
занятием.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_298.docx

alt: P prefer tea to coffee предпочитать чай кофе a cultural prejudice against fat people сложившееся в об ществе предубеждение против толстых людей prepare to do…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни