extracted_text:
«Волшебное зеркало» - 2022
Сценарий новогоднего утренника для
подготовительной группы (дети 6-7 лет)

Ход праздника
Голос:
(звучит фонограмма)
Кто-то
когда-то придумал не зря,
Что
в Новый год соберутся друзья.
Из
лесу елочку кто-то принес,
Все
говорят – это был Дед мороз!
Кто
– то ту ёлочку стал украшать,
Кто-то
детишек решил забавлять.
Ах,
Новый год, замечательный год!
Счастье
и радость он всем принесет,
Здравствуйте,
все мы приветствуем вас!
Праздник
веселый начнется сейчас!

В зале полумрак, ёлка не горит, звучит завывание вьюги.
В зал залетают две девочки-Снежинки (или ФЕИ), разлетаются по
разным углам.
Фея 1:
Ау!
Фея 2:
Ау!
Фея 1: Ты
здесь?
Снежинка 2: Я
здесь.                       Подлетают друг к другу. Оглядываются по сторонам.

Фея 1: Ах,
Куда же мы попали?
Фея 2: Мы
в большом просторном зале.
Фея 1Значит,
это детский сад? Я не вижу здесь ребят…
Фея 2:
Всё готово, что мы ждём? Мы сюда их позовём,
Фея 1: Все
скорей сюда бегите, собирайтесь в этот зал,
Если видеть вы хотите
новогодний карнавал!
Фея 2:
Приглашаем только тех, кто смеётся громче всех,
Кто здесь спляшет и споёт,
хороводы заведёт.
Обе:
Громче музыка играй,
Ёлочка, гостей встречай!

В зале включается свет, под новогоднюю
музыку входят дети, встают в 4 колонны

Танец (общий)- под песню «Это Новый год!»
Ведущий:

Снова
в нашем зале праздник, елка в гости к нам пришла!
Нарядилась,
заискрилась, огоньки свои зажгла!
Подскажите
мне ребята, что за праздник всех вас ждет?
Отвечайте
дружно, звонко, …..
Дети:
мы
встречаем Новый год!

Дети
читают стихи:
¾
Весёлый
зал блестит сегодня,
Сверкая
множеством огней,
На
шумный праздник новогодний
Зовёт
приветливо гостей.

¾
С
Новым годом поздравляем
Всех
пришедших в этот зал!
Начинаем, начинаем
Новогодний карнавал!

¾
С
Новым годом! С Новым годом!
Праздник
радостный у всех!
Пусть звенят под каждым сводом
Песни, музыка и смех!

¾
Мы
будем шутить, веселиться и петь
И
сказку волшебную будем смотреть
И
Деда Мороза сюда позовём
И
внучку Снегурочку очень мы ждём.

¾
Если
в Новый год смеяться, веселиться, улыбаться,
Петь
и много танцевать, всех на свете поздравлять,
То, тогда весь Новый год, очень радостно пройдет!

¾
Что
же мы стоим так долго?
Встанем дружно в
хоровод!
Улыбнемся все друг
другу
И споем про Новый
год!
Песня «Мы пришли сегодня к елке»
(дети садятся на стульчики)

Ведущая: Говорят, под
новый год желания сбываются,
Сказка
в гости к нам идет, и чудеса случаются!

1
Девочка: Какие сюрпризы сегодня нас ждут?
Быть может, из сказок герои
придут?
Что
будет у нас, никому не известно,
Но
все интересно, ах, как интересно!

2
мальчик:
Ты на елку посмотри, не горят на ней огни,
Елка
чудная стоит, но огоньками не горит,
Нашей
елке новогодней,
Без
огней нельзя сегодня.

Ведущий: Да, нельзя нам
сказку начинать,
Пока
на елке, не будут огоньки сиять.

1
девочка: Скорей
надо нам волшебных фей позвать,
Чтоб
елка улыбнулась, чтоб елка встрепенулась.
Захотела
нам, огоньки показать!

Ведущая
дает им колокольчик, звенят и говорят вместе:
Вместе
д. и м.: Волшебный
колокольчик позвоним,

И фей на праздник пригласим!

Приглушенный
свет в зале, феи (4-5 девочек), с горящими волшебными палочками, танцуют танец.

Танец Фей «Сказка приходит к нам»
Стихи
Фей:
1Фея: Мы сказочные Феи,
мы в сказках все живем,
Нам
чудеса подвластны, лишь палочкой взмахнем!

2Фея: Мы Феи веселых
улыбок и смеха
Там,
где мы появимся - будет потеха.
Все
вокруг заискрится, зальется
И
каждый на празднике вмиг улыбнется!

3
фея: Мы
Феи гирлянд и огней новогодних
Нам
звезды сияют на ёлке сегодня.
Палочкой
только взмахнем мы  своей
В
вальсе закружатся сотни огней.

4
Фея:
Прекрасен праздник ваш
Мы
приглашенью очень рады
Расскажите,
что от нас вам надо?

Ведущий:
Милые
феи, на елку взгляните, не горят на ней волшебные огни…
5
Фея:
Лишь
только палочкой взмахнем, И сразу огоньки зажжем!

Встают возле елки, под волшебную музыку
поднимают палочки вверх, огоньки зажигаются, бегают вокруг елки 3 круга,

Ведущая. Спасибо вам,
милые феи, вы настоящие волшебницы! Может, вы нам и в сказку поможете попасть?

1
Фея:
Мы – Феи сказок, чудес и волшебства! Вы думаете, что мы придумываем сказки?
Ничего
подобного. Мы придумываем только начало истории, а дальше она живет сама.
2
Фея: Чем
загадочней и невероятней начало, тем интересней получается сказка.
3
Фея:
И мы сами не знаем, чем может закончиться эта Новогодняя история….
Но знаем
точно, все будет хорошо!
4
Фея:
Ну что же!  Пусть сказка сама придет к вам в детский сад! (в зале гаснет
свет)
5
Фея:
Тише,
тише, свет погас. настает волшебный час.
Дверь
откройся, свет зажгись, сказка в гости к нам явись!
(Под музыку Феи убегают)

Звучит волшебная музыка.
Ведущая отодвигает штору, открывается
большое бутафорское зеркало. Свет включается

Ведущая: (показывает на зеркало) Зеркало
волшебное в зале очутилось! Видимо со сказкой в садик к нам явилось.
Зеркало: (плюсовая фонограмма) Привет, привет,
привет вам дети! Радо здесь я всех Вас встретить.
Зеркало
я не простое – сказочное, вот какое!
Ведущая: Вот это да, зеркало-то у нас говорящее. Много чудес
происходит на Новый год. Сегодня нас ожидает интересная новогодняя сказка.
Звучит
волшебная музыка.

Зеркало
(голос): В далеком сказочном лесу наступил
новый год. Всем жителям леса очень хотелось посмотреть, как встречают новый год
самые обыкновенные девочки и мальчики. Но выйти из сказочного мира и войти в
мир реальный, можно было только через меня – «волшебное  зеркало»
И
вот однажды….

Выход Бабы Яги, под песню «Вы меня к себе
не звали…»
Ходит по залу с метлой… зевает!
Баба
Яга: Ого,
сколько народу-то!
Кто
посмел будить старушку, Кто посмел будить Ягу,
Я
ведь за такие штучки, И заколдовать смогу!
Вы
че тут все делаете?
Ведущий:
Ты,
бабуля, не сердись, Ты, бабуля, не гневись,
Нынче
праздник у ребят, Новогодний маскарад!

Баба
Яга: А-а-а!
Ёлку
нарядили, праздник встречаете, а меня как всегда не пригласили!
Ну,
ничего будет вам весёленький Новый год! (потирает руки…  достает
большой сотовый телефон, звонит… )
Але!
Лешенька? А кто это? Мне Лешеньку позовите? …Ой, Лешенька, не узнала
тебя…Богатым будешь! Слухай меня внимательно и не перебивай! У тебя права с
собой? Тогда садись в мой БМВ и срочно приезжай ко мне! … Как, как ты меня
найдешь….? По навигатору конечно! 21 век на дворе! Включай 5-ю скорость! Все,
жду!
Звучит тревожная музыка в зал на ступе с
надписью «БМВ» влетает Леший. Бегает по залу, вокруг елки, не может
остановиться!

Баба
Яга:
Ой Лешенька, остановись уже наконец!
Леший.  Не могу!
Тормоз не работает…! Наверно мотор замерз…! Ой-ой-ой-ой!.. (убегает…)
(Звук удара, тишина….)
Баба
Яга: Ну
вот, все-таки грохнулся!
Леший.
(выходит, схватившись за поясницу, оглядывается.) Бабка, ты где?
Баба Яга (выходит с другой стороны,). Здеся я, здеся! Что,
Лешенька, сломал мой «БМВ»? И кто только тебе права выдал?
Леший. Так ты ж и
выдала…!
Баба
Яга:
Да? Поторопилась это я…! Такую машину загубил! Придется таперича опять на метле
летать. По старинке!
Леший.
Вот
сама и летай на ней….!Погоди, Яга, ты чё меня звала-то?
Баба
Яга:
А вон, посмотри! (показывает на детей)
Леший.(оглядывается! удивленно
таращат глаза на детей в зале) О-ей! (радостно)
Ребятишки! Чегой-то их так много? И все нарядные?
Баба Яга . Погоди радоваться! Ты их спроси, зачем они
сюда пришли?
Леший спрашивает у детей.
Леший Да вы что! А я почему не знаю? Какой Новый год? Какая елка?
Баба Яга: А вот какая елка. Оглянись — видишь, стоит, украшенная
игрушками, хлопушками и прочим вредным для экологии мусором?
Леший. (кивает,
соглашается с БЯ) А-а-а! И Дед Мороз, наверно, на праздник придет, и
подарки принесет….!
Баба
Яга.  А
про нас опять никто не вспомнит…..? Что ж нам делать, Лешенька, придумай, ты
же умный!? (Ходит по залу, натыкается на Лешего.)

Леший. Я придумал!  (На ухо Бабе
Яге) Надо
просто испортить им праздник, и они сами уйдут.
Баба Яга. И что, все уйдут?
Леший. Все!
Баба Яга. А может, одного оставим — мне лично? (Всматривается
в зал.) Во-о-он того… Нет, лучше этого или…
Леший (перебивая). Это потом. А сейчас надо
действовать.
Баба Яга. А как?
Леший. А вот как. (К детям, притворно ласково.) А
скажите, детки, кого вы ждете на праздник? Ах, Деда Мороза и Снегурочку! (Бабе
Яге.) Слыхала?
Баба
Яга.
Слыхала, слыхала, и что нам теперь делать? Думай- думай!
Леший. Думаю –думаю.

Баба
Яга. (увидела
зеркало) Вот оно — зеркало!
Леший. Зачем тебе
зеркало, старая? Тебе в зеркало нельзя смотреться.
Баба
Яга.
Это почему?
Леший. Нервы у тебя
слабые! Коль себя увидишь, помереть со страху можешь!
Баба
Яга.
На себя посмотри! Это зеркало непростое, а во…
Леший. Ворованное!
Баба
Яга.
Никакое оно не ворованное, а во…
Леший. Военное.
Баба
Яга.
Какой ты Леший глупый. Оно же во…
Леший. Волосатое!
Баба
Яга.
Оно волшебное! Через это зеркало можно войти в совсем другой мир. Там вроде бы
все, как у нас, но только не по сказочному. Попадем с тобой к ребятишкам в
детские сады на праздники. Ух мы там устроим!!!
Леший. А у них есть
печка, которая сама едет?
Баба
Яга.
Есть. Автомобиль называется.
Леший. А тарелочка с
наливным яблочком?
Баба
Яга.
Тоже есть. Называется телевизор.
Баба
Яга.
У них там много чего интересного есть: сотовый телефон, планшет и етот…как его
там называют….- . Компуутер, вот! он еще в ентернет подключается….вооот!
Леший. И откуда ты все
это знаешь?
Баба
Яга.
Да лет пятьсот назад, когда еще молодая была, я через это зеркало бегала на
ихние Новогодние праздники и всякие неприятности устраивала. Через него Дед
Мороз к детям на новогодний праздник ходит.
Леший. Так чего же мы
стоим? Побежали скорее. Елку подпилим: подарки украдем, Деда Мороза побреем….
Леший пытается войти в зеркало, но не
может.
Леший. Обманщица! Это
обыкновенное зеркало!
Баба
Яга.
Ничего подобного! Просто после моих «похождений» Дед Мороз сделал так, что
войти в него можно только с добрыми намерениями. А мы собрались детям праздник
испортить, вот зеркало, нас и не пропустило.
Леший. А как же нам туда
попасть?
Баба
Яга.
Надо добренькими стать!
Леший. (чешет затылок…
думает…)   Ну, если по
другому нельзя, может и в правду, станем добрыми, а? И с ребятами повеселимся и
подарки получим от ДМ?
Баба
Яга:
Ну, не знаю, Лешенька….Я, вообще-то в душе, и не злая вовсе… Надо подумать…!
Ой, Снегурочка идет! Прячься…! (прячутся возле зеркала)

Звучит музыка. Входит Снегурочка.
Снегурочка:
Здравствуйте,
ребята! Здравствуйте, друзья!
Я
нашей встрече очень рада,
Спешила
в гости  к вам не зря.
И
это лучшая награда нам снова встретится, друзья

Мне
не страшны Зимы морозы, я метели не боюсь,
Внучка
дедушки Мороза – Я – Снегурочкой зовусь!
Я
пришла из доброй сказки, сегодня будут игры, пляски!
Скоро
Дед Мороз придет, мы дружно встретим Новый год!

(СТИХИ
ПРО ЕЛОЧКУ И НГ)
¾
Елка
к нам пришла сегодня, вся из золота огней,
Все
ей рады: дети, гости, с ней нам будет веселей.

¾
Как
красива наша елка!
А
игрушки — просто класс!
Пахнут праздником иголки,
Очень радуют всех нас!

¾
Новый
год уже спешит! Как же нам приятно
Посмотреть,
как хороша елка и нарядна.
Мандарины и хлопушки, разноцветные игрушки,
И горит под потолком яркая верхушка.

¾
Мы
сегодня обещаем:
Не
придется вам скучать,
Надо
всем в ладоши хлопать,
И
смеяться, и кричать!

¾
Чтобы
дед мороз услышал,
И
на праздник к нам пришел,
Чтоб
в веселом хороводе
С
нами вместе в пляс пошел!

¾
Возле
ёлки ожидают нас сегодня чудеса.
В
этот праздник оживают добрых сказок голоса!
Будет
много шуток, смеха, удивительных затей,
Соберёмся
в хоровод, славно встретим Новый год!

Снегурочка:
Ай
да елка ваша диво, так нарядна, так красива,
Где
я только не бывала, лучше елки не видала,
В
круг ребята становитесь, крепче за руки беритесь,
Будем
песни распевать, дружно новый год встречать!

Песня «Долгожданный Новый год!»
(дети садятся на стульчики)
Снегурочка: (увидев БЯ
и Лешего)
А вы
что около волшебного зеркала делаете? Ведь Дед Мороз запретил вам здесь
появляться.

Баба
Яга. А
мы тут подумали с Лешенькой и решили переисправиться!
Леший. Ага! Мы теперь добрые и
веселые.
Снегурочка. Вы добрые и
веселые? И ничего плохого творить не будете?
Баба
Яга и Леший. Да-
да-да! Не чегошеньки!
Снегурочка. А мы это сейчас
проверим. Поиграйте-ка с ребятами!
Баба
Яга. Ребяты,
предлагаю поиграть и немного потанцевать, но сначала давайте порепетируем… -
возьмемся за руки и дружно скажем – «опаньки»! (дети говорят) Все,
отлично! Мы готовы! Маэстро – музыку!
Игра БЯ и Лешего с детьми - «Опаньки!»
Леший.
Ой,
а мен нравится быть добрым - улыбаться, радоваться….! А можно и я с вами
поиграю в мою любимую игру, а…?
Игра лешего с детьми: «Пенечки-елочки» //
или
(после игры дети садятся на стульчики)
Баба
Яга. А
где Дед Мороз?
Снегурочка. Дед Мороз ребятам
подарки готовит.
Леший. Возьмите нас
собой!
Снегурочка. Ну что ж, если вы
действительно ничего плохого больше делать не будете, я согласна. Только вот
надо еще Деда Мороза спросить. Мне кажется, что он согласится. До встречи на
празднике!

Снегурочка проходит сквозь зеркало и
исчезает.

Леший. Давай, Баба Яга
напишем письмо Деду Морозу, чтоб он узнал, что мы стали добрыми, а то он
подарки приготовит и убежит к ребятам, а мы здесь останемся.
Баба
Яга.  Давай!
Берет ручку, бумагу. Быстро пишет.
Готово! (Читает.) «Дорогой
Дед Мороз! Пишут тебе с горячим приветом Леший и Баба Яга. Все ребята без тебя
скучают. И мы тоже. Скорее приезжай».
Леший. Эй, Двое из ларца,
одинаковых с лица!

Под музыку - Выходят двое из ларца
Первый. Чего изволите?
Второй. Чего прикажете?
Баба
Яга.  Этот
конверт передадите Деду Морозу. Поняли?
Первый. А чего тут
непонятного…
Второй. Передать Деда
Мороза этому конверту!
Леший. Деду Морозу этот
конверт отнесите!!! Поняли, олухи?
Первый. А чего тут
непонятного?
Второй. Отнести этот
конверт олуху Деду Морозу…
Баба
Яга.  (орет). Это вы олухи!!!
Второй. Значит, это нам
конвертик?
Леший. Не вам!!! Это —
мы!
Баба
Яга.  Это
— вы!
Леший. Это — конвертик!
Баба
Яга.  Дед
Мороз там! Конвертик передать ему!
Вместе: Понятно?
Первый. А чего тут
непонятного…
Второй. Вот мы. Дед Мороз
там.
Первый. Вот конвертик. Вот
вы.
Второй. Конвертик передать
вам.
Первый. Вот вам
конвертик (протягивает конверт).
Баба
Яга.  Вы
что, издеваетесь? Я вам сейчас покажу, где раки зимуют!
Двое из ларца садятся на пол.
Леший. Вы чего расселись?
Второй. Твоя сестрица
сейчас будет фильм показывать!
Баба
Яга.  Какой
фильм?
Первый. Про зимовку раков.
Баба
Яга.  Ну,
все! Мое терпенье лопнуло!
Второй. Сейчас зашьем.

Леший. (Бабе Яге). Нельзя ругаться!
Будем ругаться — плохими станем, сквозь зеркало не пройдем, на праздник не
попадем. Я им сейчас объясню. Возьмите конверт. Идите к Деду Морозу, придете —
скажите: «Это вам от Лешего и Бабки Ежки». И отдадите. Понятно?
Первый. А чего тут непонятного?
Второй. Прийти к Деду
Морозу. Отдать конвертик и сказать: «Это вам от Лешего и Бабки Ежки».
Леший. Молодцы!
Баба
Яга.  В
общем, топайте. А мы полетели к празднику готовиться.
БЯ и Леший садятся на метлу и улетают

Первый. Только одно
непонятно. Зачем Деду Морозу?
Второй. Какой ежик?
Первый. Который в
конверте. Бабка же сама сказала: передать конвертик и сказать: «Это вам ежик»
Второй. А может, Дед Мороз
ежиков любит. (Рассматривает конверт.) Худой какой-то этот
ежик. Раз в конверт поместился. (Открывает конверт.) А
где же ежик?
Первый. Какие они все-таки
глупые. Вместо ежика бумажку положили.

Неожиданно все темнеет. Звучит жуткая
музыка, появляется Кощей Бессмертный.

Кощей. Вот оно —
волшебное зеркало! Я его разрублю на мелкие кусочки, и Дед Мороз больше никогда
не попадет к ребятам на праздник. А это еще кто?
Первый. Мы Двое из ларца
одинаковых с лица.
Второй. А вы случайно не
Дед, Мороз?
Кощей. Что за глупости. Я
Кощей Бессмертный! А зачем вам Дед Мороз?
Первый. Нам надо ему
конвертик передать.
Кощей. С деньгами?
Второй. Нет, с ежиком.
Кощей. С каким ежиком?
Первый. В том-то и дело,
что ни с каким. Они вместо него какую-то бумажку положили.
Кощей. Дайте-ка сюда. А!
Это от Лешего и Бабы Яги Деду Морозу письмо. (Читает.) «Дорогой
Дед Мороз. Пишут тебе с горячим приветом Леший и Баба Яга. Все ребята без тебя
скучают. Скорее приезжай». Они что, сдурели? Да где это видано, чтобы Леший и
Баба Яга с Дедом Морозом заодно были?
Второй. А, так это письмо
Деду Морозу?
Первый. Надо его срочно
доставить!
Кощей. Погодите,
погодите. Разве можно так писать Деду Морозу?
Второй. А че?
Кощей. Что это за фраза —
«Дорогой Дед Мороз»?
Первый. По-моему,
нормальная фраза.
Кощей. А, по-моему, очень
глупая фраза. Вот скажите, что умнее, покупать задорого или задешево?
Второй. Конечно, задешево…
Кощей. Значит, слово
«дешевый» лучше. Меняем «дорогой» на «дешевый». Дальше. «Ребята без тебя
скучают» …
Первый. Нужная фраза.
Кощей. Да что в ней
нужного? По-твоему, ребятам нужно скучать?
Второй. Нет, не нужно!
Кощей. Вот видишь!
Значит, фраза ненужная. Ребята должны веселиться. Меняем «скучают» на
«веселятся». Идем дальше… «С горячим приветом» тоже нельзя. Растаять может.
Пишем «С холодным». «Скорее приезжай» — что это за приказы самому Деду Морозу?
Разве можно так бесцеремонно приказывать этому великому патриарху детской
радости!
Первый. Значит, надо
написать «Не приезжай»?
Кощей. Он сам разберется.
Нужно писать как-нибудь нейтрально. Например, «Сиди дома».
Второй. А как же он ребят
поздравит, если дома будет сидеть?
Первый. Из своей избушки
кричать будет?
Кощей. Ему кричать
нельзя. Может голос сорвать. А кому он безголосый нужен?
Второй. Значит, надо
написать: «Сиди дома и молчи».
Кощей. Ну вот! Теперь
письмо грамотно составлено. (Читает.) «Дешевый Дед
Мороз! Пишут тебе с холодным приветом Леший и Баба Яга. Все ребята без тебя
веселятся. Сиди дома и молчи!» Несите скорее это письмо Деду Морозу. То-то
старик обрадуется!
Первый. Что-то мне не
нравится это письмо.
Второй. Такое письмо
нельзя нести.
Кощей. Но-но!
Разговорчики! Ваше дело — исполнять приказы!
Первый. Такие приказы мы
не будем выполнять!
Кощей. Что? Бунт? Ну, я
вас сейчас!
Гоняется за ними. Двое из ларца вбегают в
зеркало.
Кощей за ними, но ударяется лбом о стекло
и падает. Двое из ларца из зеркала дразнят Кощея.

Кощей. Ах, так! Так
оставайтесь же там навсегда!
Волшебное
зеркало я разобью,
Огни
на елке все погашу!
Осколки
по странам пусть разлетятся
Им
вместе уже никогда не собраться!!

Кощей размахивается мечом и с треском
разбивает зеркало.
Осколки рассыпаются около зеркала. Выключается свет, Двое из ларца уходят из
зала.

Кощей. То-то же! Кощей с
демоническим хохотом исчезает.

Появляются Снегурочка, Баба Яга и Леший.
Снегурочка. Скоро с вами на
праздник во все детские сады попадем.
Баба
Яга. Дед
Мороз разрешил нам на праздник прийти.
Леший. Мы ничего плохого
больше делать не будем!
Снегурочка. Ну вот мы и
пришли!  (подходят к зеркалу)
Баба
Яга. Что
случилось?
Снегурочка. Ребята, вы не
знаете, что тут произошло?
Леший. Погодите,
погодите. Ничего не понятно.
Снегурочка. Давайте
договоримся. Мы будем задавать вопросы. Если вы хотите сказать: «Да!» — то
хлопайте в ладоши. А если хотите сказать: «Нет!» —топайте.

Баба
Яга. Это
ВЫ разбили зеркало? – нет.
Леший. Это оно само
разбилось? – нет.
Снегурочка. А здесь был Кощей?
– да.
Леший. Это он сделал? –
да.
Баба
Яга. Все
ясно. Кощей разбил волшебное зеркало, и сказочные герои теперь не могут ходить
в гости к ребятам.
Снегурочка. А самое страшное
то, что и сам Дед Мороз не сможет теперь прийти на праздник! Нужно скорее найти
осколки зеркала и склеить зеркало!
Баба
Яга. А
как мы склеим осколки зеркала?
Леший. Сначала нужно их
найти!
Снегурочка:
Правильно!
А помогут нам в этом сказочные волшебницы – Феи! (зовет…)
Феи,
милые подружки, вы сюда скорей летите,
Зеркальные
осколки найти нам помогите!
(под музыку выбегают девочки феи, приносят
Компас).
Феи:

-
По
разным сказкам вы идите, и все осколки соберите!
-
Волшебный
компас, вот возьмите, волшебные слова скажите:! (отдают компас)
-
«Компас,
стрелку поверни, где осколок, покажи!».
-
Запомните
еще, чтоб колдовство Кощея потеряло силу,
-
Нужно
чтобы он три раз подряд сказал слово «ХОЧУ»! (девочки феи
убегают)

Снегурочка:
Спасибо
вам, добрые Феи!
Баба
Яга. : Ну что,
Снегурочка, повернём стрелку компаса и в сказку попадём?
Снегурочка: Компас, стрелку
поверни, где осколок, укажи.
Леший: Ой, куда же мы
попали?
Баба
Яга. Совсем
холодно стало, как на северном полюсе!
Снегурочка:
А
это и есть северный полюс, а вот и белые медведи!
(под муз. выходят белые медведи)

Стихи
белых медведей:
¾
Прекрасна
севера земля, и нераскрытых тайн полна,
Живем
мы – среди льда и снега – зовемся – белые медведи!

¾
Суровый
край, что Севером зовётся
Раскинулся
на четверть всей Земли.
А
для людей всегда он остаётся.
Холодным
царством снежной красоты.

¾
Сколько
в Арктике льда, сколько  снега!
Здесь
холодные дуют ветра,
Не
бывает привычного лета,
Круглый
год здесь мороз, холода.

¾
Здесь
край земли и вечный холод
И тут
живут оленеводы
И
очень день полярный долог
И
ночь полярная полгода.

¾
И
под северным сияньем
Люди
ездят на санях
Кругом
снежные торосы.
И не
тает лёд в морях.
Танец белых медведей
Снегурочка:
Медвежата,
милые, помогите,
Осколок
волшебного зеркала найдите.
Медвежата:
-
Уж
не этот ли осколок?
-
Больно
хрупок он и тонок.
-
С
радостью его вам возвращаем
-
И
удачи в путешествии желаем.

Снегурочка:
Спасибо
вам, белые медвежата! (медвежата кланяются и уходят)
Баба
Яга:
Один
осколок мы нашли!
Леший: Подскажи
волшебный компас куда дальше нам идти?

Снегурочка: Компас, стрелку
поверни, где осколок, укажи.
Леший: Куда же мы
теперь попали (смотрят вокруг)
Звучит африканская музыка.

Баба
Яга. Жарко
что-то очень здесь (обмахивается от жары…).
Снегурочка: Да мы с вами
оказались в Африке, на острове «Чунга – чанга!».

Выходят
дети африканцы, читают стихи:

-
Где
лишь лето и весна,
-
Где
кругом стоит жара?
-
Сплошь
загадками полна
-
Это
Африка – страна!
-
Чунга-Чанга,
синий небосвод,
-
Чунга-Чанга,
лето круглый год,
-
Чунга-Чанга,
места лучше нет,
-
Чунга-Чанга,
мы не знаем бед.

Танец африканцев  «Чунга-чанга»
Снегурочка: Ребята, а вы на
своем чудном острове зеркального осколка не видели?
Дети
– африканцы:
-
Всё
готовы мы отдать - что хотите пожелать?
-
С
новым годом поздравляем, и осколок вам вручаем! (кланяются и уходят)

Снегурочка: Ну а нам
пора дальше отправляться! Компас, стрелку поверни, где осколок, укажи!
(звучит музыка, выходят мушкетеры по
песню «Пора, пора порадуемся…»)

Баба Яга: Куда же мы теперь попали?
Леший: Поглядим, что за народ
В этой
волшебной стране живёт.
Снегурочка:
Это
Франция! А во Франции живут смелые мушкетёры!

1й
мушкетёр:
Скрипит
потертое седло, и вот меня сегодня
Попутным ветром занесло на праздник Новогодний.
2й
мушкетёр:
Я — королевский мушкетер,  в плаще я и при шпаге.
Пусть враг коварен и хитер — но полон я отваги!
3й
мушкетёр:
Когда со мной мои друзья,  не страшно ничего:
Один за всех в ответе я,
Все
хором:
И все — за одного!
4й
мушкетёр:
Хотел бы получить я приз, а два приза — тем паче.
Атос, Портос и Арамис  желали мне удачи.
5й
мушкетёр:
Попасть на праздник я мечтал  больше всего на свете.
Не помешал мне кардинал  и злобная миледи.
6й
мушкетёр:
Увидел я иголочки, и звезды наверху…
Я нашей милой елочке  шепну: «Мерси боку!»

Танец мушкетёров «Мы-команда»
Снегурочка:
Уважаемые
мушкетеры, помогите,
Осколок
волшебного зеркала найдите.
1й
мушкетёр: Что
– то там сияет и блестит.
2
й мушкетёр:  Может
быть, осколок там лежит?
3
й мушкетёр: Уж
не этот ли осколок? (приносит осколок зеркала)
4
й мушкетёр: Больно
хрупок он и тонок.
5
й мушкетёр: С
радостью его вам возвращаем
6
й мушкетёр: И
удачи в путешествии желаем.

Снегурочка:. Спасибо вам,
мушкетеры! (мушкетеры снимают шляпы, кланяются и уходят)
Смотрите,
ребята, вот и еще один осколок найден. Отправляемся дальше.
Баба
Яга
и Леший: Компас, стрелку
поверни, где осколок, укажи!

Звучит музыка, появляются богатыри русские
1
Богатырь: Сильные,
могучие богатыри на славной Руси!
2
Богатырь: Не
скакать врагам по нашей земле!
3
Богатырь: Не
топтать их коням землю русскую!
4
Богатырь: Не
затмить им солнце наше красное!
1
Богатырь: Век
стоит Русь — не шатается! И века простоит — не шелохнется! Э-э-эх!

Танец  / или игра / богатырей.

2
Богатырь: Расступись,
честной народ, не пыли дорожка,
Добрый
молодец идет погулять немножко!
3
Богатырь: Погляжу
я на себя, сам себе отрада
Не
косой и не рябой, а такой, как надо.
4
Богатырь: Могу
петь я и плясать могу силу показать!
Любой
подвиг совершу и полцарства получу!

Снегурочка: Здравствуйте,
добрые молодцы! Не встречали ли вы осколок волшебного зеркальца?
Богатыри: Вот
возьмите, крепко накрепко держите!
Ведущий: Вот спасибо
вам друзья!                           (Богатыри уходят)
……………………………………………………………………………………………….

Баба
Яга: Все
осколки найдены, ребята смотрите…
Леший: Теперь пришла
пора, домой нам возвращаться!
Снегурочка: Я уверена, Дед
Мороз нас уже заждался!
Компас
стрелку поверни, путь домой нам укажи!
(звучит музыка волшебства…)

Снегурочка: Вот мы и дома!
Нужно скорее склеить осколки зеркала!
Баба
Яга:
Да-да.
Леший. Как это склеить?
Снегурочка: Нужно сварить
волшебный клей, чтобы склеить волшебное зеркало!
Баба
Яга. Ура!
Давай скорее варить клей. Лешенька, неси скорей котел!
Леший. Какой еще
котел?
Баба
Яга. Неси,
который побольше! (Леший приносит котел // или кастрюлю)
Леший: А из чего мы будем
варить клей?
Снегурочка. Его варят из
улыбок и радости…
Баба
Яга. (Лешему). Значит, будем из
тебя варить. Полезай в котел!
Леший. Это еще почему?
Баба
Яга. А
ты вон как радостно улыбаешься.
Снегурочка. Вы не
поняли. У нас у всех должно быть хорошее настроение. Из наших улыбок и
получится волшебный клей.
(Баба Яга и Леший улыбаются друг другу и к
детям / звучит волшебная музыка)

Снегурочка. (Помешивает
клей светящейся палочкой) Волшебный клей почти готов. Не хватает только
радостных аплодисментов. Ребята, помогите!

Все хлопают. Снегурочка зачерпывает из
котла (кастрюли) снежной кружкой, и «выливает» клей на зеркало, а оттуда
высыпаются серебристые конфетти!

 Музыка
перерастает в торжественные фанфары. Все кричат «Ура!».
В Зеркале появляется Дед Мороз.

Дед Мороз выходит из зеркала – поет песню
«Добрый дедушка Мороз!», приветствует всех!

Дед
Мороз: Здравствуйте,
взрослые, здравствуйте, дети!
Я — Дед
Мороз самый лучший на свете!
Помню,
ровно год назад видел этих я ребят,
Год
промчался, словно час, я и не заметил,
Вот
я снова среди вас, дорогие дети!
Ай
да елка, просто диво, так нарядна, так красива,
Я во
всех садах бывал, лучше елки не видал!
Добирался
долго я, заждались вы все меня? (ответ детей)

Снегурочка. Здравствуй,
Дедушка! Как мы рады тебя видеть!
Дед
Мороз: (Бабе
Яге и Лешему) А вы что тут делаете? Опять праздник испортить
захотели?
Баба
Яга. А
мы все переисправились!
Леший. Мы теперь добрые и
веселые.
Дед
Мороз: Молодцы!
Тогда оставайтесь с нами на празднике!

Я
очень рад, ребята, что узнали вы меня,
Всех
поздравляю с новогодним праздником -
Озорники,
шалунишки проказники!

Снегурочка: Дедушка, какие же
они проказники?
Дед
Мороз. Ты
считаешь, что среди этих ребят нет проказников?
Снегурочка: Ни единого! Даже
Баба Яга с Лешим больше не проказничают!
Дед
мороз:
Да-а? Ну-ка спросим у них самих. (спрашивает быстро, чтоб запутать)
(обращается
к детям) есть среди вас проказники? (Нет!)
А баловники?
(Нет!)
А
озорники? (Нет!)
А
шалунишки? (Нет!)
А
хорошие ребятишки? (Нет!)
Вот
видишь, Снегурочка, и хороших ребятишек среди них тоже нет!

Снегурочка: Ох, дедушка,
опять ты шутишь, а мы с ребятами могли с тобой и не встретиться!
Дед
Мороз: Это
почему – это? Баба Яга с лешим что-то натворили, а теперь добренькими стали?
Баба
Яга:
Нет, Дед мороз, это не мы!
Леший: Это все Кощей!
Зеркало волшебное разбил и огни на елке потушил!
Снегурочка: Осколки зеркала
мы нашли, с помощью волшебного компаса, склеили их! А вот огоньки на елке без
тебя не зажигаются!

Дед
Мороз:
Молодцы! Ну, не будем горевать!
Будем
Новый год встречать!
Ну,
а с елкой все исправим, все огни гореть заставим

Баба
Яга. Пусть
нарядной она станет и сияет до утра!
Леший. Дедушка Мороз,
давай, огни на ёлке зажигай!
Дед
Мороз. Конечно-конечно… (подходит
к ёлке)

Ну-ка,
елка, встрепенись! Ну-ка елка улыбнись!
Скажем
дружно 1-2-3, наша елочка гори!
Дети повторяют, ничего не происходит.
Дед
Мороз:
Видно каши мало ели, может дети заболели?
(ДМ
трогает лоб у детей)
Снегурочка:
Ребята, давайте еще раз громко и дружно скажем! (Баба Яга с лешим
подбадривают детей)
Дед
Мороз. Ну-ка,
елка, встрепенись! Ну-ка елка улыбнись!
Скажем
дружно 1-2-3, наша елочка гори!
Дети повторяют и огни зажигаются.
Дед
Мороз:
Всем понятно, что сейчас, елка песни ждет от нас!
Снегурочка:
А
теперь ребята для тебя Дедушка Мороз исполнят песню!

Песня – хоровод с Дедом морозом!.
Дед
Мороз. Хорошо
вы веселитесь! А Мороза вы боитесь? Нет! А я сейчас проверю!

Игра «Приморозились» // по типу «Заморожу»

Дед
Мороз. Ну,
раз вы все такие ловкие…
Продолжаем
мы играть, в праздник нам нельзя скучать
Дружно
все кружок по шире, начинаем три-четыре.
Вы
ребята, не зевайте да за мною повторяйте!
ТАНЕЦ-ИГРА «Мы пойдем сейчас налево….» - в
хороводе, с ускорением

Баба
Яга: Дед
Мороз, вот ребята тут пляшут, а ты сам умеешь плясать-то?
Дед
Мороз:
Эх, плясать люблю больше всех на свете!
Баба
Яга:
А давай с тобой сейчас мы потанцуем вместе?
Леший: Ну, тогда и я
Снегурочку на танец приглашаю,
Вместе
мы станцуем в  Новогоднем зале!
Танец ДМ  Бабой Ягой и Лешего со
Снегурочкой.
Дед
Мороз: Ох,
давно я не плясал,
И
признаюсь, чуть устал! (Баба Яга с Кощеем тоже падают от усталости!)

Снегурочка: Дедушка устал
немножко, Сядь у елки, отдохни!
Ну а
вам, детвора, прочесть стихи пришла пора!
Стихи детей для ДМ и Снегурочки!

Снегурочка. Ну, что, ДМ, ты
отдохнул?
Приятно
детям в Новый год, водить у ёлки хоровод!
Читать
стихи, резвиться, играть и веселиться!
Баба
Яга. Но
всё ж приятней, что скрывать, подарки Деда получать!
Снегурочка. Видишь, Дед
Мороз, какие у нас веселые и красивые ребята! И, я думаю, что они заслужили
новогодние подарки от вас.
Дед
Мороз:
Конечно, Дед Мороз вам подарочки принес. Но где мешок мой? Вот секрет…Справа
нет…
Герои: Нет!
Дед
Мороз:
И слева нет…
Герои: Нет!
Дед
Мороз:
А на елке нет?
Герои: Нет!
Дед
Мороз:
И под елкой нет?
Герои: Нет!
Снегурочка: Дедушка, быть
может музыка тебе поможет?  Если громко зазвучит – рядом твой мешок лежит
Дед
Мороз:
Что ж, попробуем поискать с музыкой.
Начинает
тихо звучать музыка, Дед Мороз идет дальше.
Дед
Мороз:
На окошке нет? А под стулом нет?.. Музыка начинает звучать громче.

Снегурочка: Громко музыка
звучит, рядом твой мешок лежит! Д.Мороз подходит к мешку.

Дед
Мороз:
Вот мой мешок? Поскорее по местам, всем подарки я раздам! (заглядывает в
мешок, а там, вместо подарков – снежки. Показывает их детям)
Снегурочка: Кто же это сотворил,
Кто
в снег подарки превратил?
Голос
Зеркала:
Это коварные проделки Кощея! Он мешок с подарками заколдовал!
Дед
Мороз:
Спасибо тебе, Волшебное зеркало! Теперь понятно, чьих это рук дело!
Под музыку в зал вбегает Кощей, злобно
смеется!
Кощей: Ха-ха-ха! Знаю я,
что все осколки вы собрали, зеркало починили… А вот подарки вы не получите,
потому что я их заколдовал???!! (смеется)
Дед
Мороз:   Ты
зачем сюда явился?
………………
Кощей:
Да
скучно мне сидеть в лесу одному, хочу посмотреть, как ты детям будешь снежки в
подарок раздавать!
Снегурочка:
Дедушка
Мороз! Мы знаем, как победить колдовство Кощея!  Ребята, помните? (шепчет на
ухо Д.М.) Три раза сказать «ХОЧУ»!!
Дед
Мороз: Хорошо,
Снегурочка, хорошо! Ну. Что, Кощей, злобный чародей! У меня в мешке есть
конфеты, мандарины. Хочешь что-нибудь?

Кощей (выделяя):
НЕ-ХО-ЧУ!
Дед
Мороз: Ну
а подарок на новый год получить хочешь, только честно?
Кощей:
Подарок
ХОЧУ! – Ой!!!! (закрывает рот рукой)
Снегурочка:
 Раз
– ХОЧУ!
Дед
Мороз: Думаю,
что теперь надо обратиться к великой силе искусства!
Есть
у меня ложки – расписные плошки (показывает ложки)
Как
начнем мы в них играть, Кощей станет танцевать!
Кощей (выделяя):
НЕ-ХО-ЧУ!
Танец Кощея.
Кощей:
Дед
Мороз, помоги! Дед Мороз, пощади!
Пожалей
меня, Кощея, видишь, больше не могу!
Все
бока поотбивало, косточки переломало!
Дед
Мороз: Хочешь,
чтоб ложки перестали играть?
Кощей:
ХОЧУ!
– Ой!!!! (закрывает рот рукой)
Баба
Яга и Леший:  Два
– ХОЧУ!

Кощей:
Ну,
все, больше меня не проведете!
Снегурочка:
Дедушка
Мороз, раз уж подарки превратились в снежки, давайте с Кощщем в снежки
поиграем! А ребята нам помогут?
Кощей (выделяя):
НЕ-ХО-ЧУ!
Игра в снежки с Кощеем!
Кощей:
Хватит,
стоп, остановитесь…!
Помогите!
Я замерз! Сейчас отвалится мой нос!

Дед
Мороз: Хочешь
ты игру остановить?
Кощей:
ХОЧУ!
– (закрывает рот рукой) «ХОЧУ, ХОЧУ, ХОЧУ»!
Совсем
заморозили меня своими снежками!
Снегурочка
и Дед Мороз: ТРИ
раза сказал «ХОЧУ»!

Дед
Мороз: Все,
Кощей, пропало твое колдовство!
Кощей:
Твоя
взяла, дед Мороз, не получилось у меня быть злым, лучше буду я веселым и добрым!
Побегу  в свою сказку новый год встречать! До свиданья! (убегает)

Баба
Яга и Леший:  Дед
Мороз, а как же порки-то?
Снегурочка:
Дедушка,
волшебное зеркальце, что-то снова нам говорит!
Волшебное
зеркало:
В
новый год всегда на свете чудеса случаются!
Пусть
снежки обратно в подарки превращаются!
Снежочек
в зеркало кати – и подарок получи!
Дед
мороз, помогай, всем подарки раздавай!

Под НГ музыку, дети катят в зеркало вой
снежок, оттуда появляется подарок!
Дед
Мороз:
А сейчас будет каждый из ребят свой подарок получать! (вручает подарки)

Звучит песня про «Новый год»
Дед
Мороз:
Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора!

Ждут меня другие дети. До свиданья детвора! (Герои прощаются, дети уходят)

Ведущая: Пусть Новый год,
который вы встречаете,

Счастливым годом в вашу жизнь войдёт.

И всё хорошее, о чём мечтаете,

               Пусть обязательно придёт!
Звучит новогодняя музыка, дети выходят
из зала.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: НГ в подготов. гр. - 2022.docx

alt: Мы Феи гирлянд и огней новогодних

alt: Але! Лешенька? А кто это? Мне

alt: Баба Яга . Есть. Автомобиль называется

alt: Возле ёлки ожидают нас сегодня чудеса

alt: Леший. Это — конвертик! Баба

alt: Кощей. Значит, слово «дешевый» лучше

alt: Леший. Сначала нужно их найти!

alt: Снегурочка: . Спасибо вам, мушкетеры! (мушкетеры снимают шляпы, кланяются и уходят)

intro: "Волшебное зеркало" новогодние приключения для старших дошкольников. Сценарий новогоднего утренника для подготовительной группы ДОУ.

tags: Сценарий новогоднего праздника

title: Новогодние приключения - "Волшебное зеркало". Новогодний сценарий для старших дошкольников


extracted_text:
II вариант.
Основная
часть

1.    Подчеркни
те согласные, которые требуют проверки в корне слова.
б      м
ж       к       х      т      к      с

2. Отметь
значком (+), каким должно быть проверочное слово для правильного написания
парных звонких и глухих согласных в корне?
    1) После парного согласного должен идти ударный гласный.
    2) После парного согласного должен идти звонкий
согласный н.
    3) После парного согласного должен идти гласный.
    4)  После парного согласного должен идти согласный.

3. Подчеркни  слова, в которых надо
проверять  парную согласную.
    1) удав              3) бокал             5)
флажки        7) санки               9) врач
    2) конверт        4) город             6)
ягодка          8) погрузка         10) чайник.

4. Подчеркни  слова,
в которых на месте пропуска  пишется буква б.
   1) сугро .           4) подко .                7) коро .
ка
   2) погре .           5) кар .                    8) гри .
   3) ястре .           6) кра .                    9) скри
. ка.

5. В каждой группе однокоренных слов подчеркни
проверочные слова.
Сад –посадка,  садит,  садовод.
Глазки – глаз, глазной, глазоньки.

6. Отметь значком (+), в какой строчке все слова
пишутся с буквой к.
индю . , кула . , фла .
зоопар . , переуло . , хомя .
кло . , носоро . , кроли .

Дополнительная часть

7. Отгадай
загадку. Сколько в ней слов с парными согласными в корне, которые при письме
нужно проверять? Подчеркни правильный ответ
     Под крышей – четыре ножки,
     А на крыше – суп да ложки . __________________
          а) 3                б) 1                 в)
2               г) 4.

8. Укажи, сколько ошибок в тексте ( исправь их и
посчитай).
 Холот сковал
землю. Зимние  ветры гуляли в макушках деревьев. Снежные шабки укрыли дупки. С
берёс сыпался иней. Под ногами хрустел снек.
          а) 8           б) 6                  в)
5                        г) 3.

Основная часть

Итого

Доп. часть

Итого

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

6

2

6

6

4

1

25

1

6

7

file_name: Тесты по русскому языку 2 кл_8.docx

alt: II вариант. Основная часть 1

title: Тесты по русскому языку 2 кл_8


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа «Патриот»
с кадетскими
классами»
Энгельсского
муниципального района Саратовской области

«Согласовано»
Руководитель  ШМО
_________ /Т. В. Юнева/
Протокол  №1
от   «29» августа
  2019г.

«Согласовано»
Заместитель
  директора по УВР МОУ «СОШ «Патриот»
с кадетскими
  классами»  ЭМР
___________
  /О.Н.Майстренко/
«29»  августа    2019г.

«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ
  «Патриот»
 с кадетскими
  классами» ЭМР
____________  /Барановский Д.П./
Приказ
  № ______
от
  «____» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КРУЖКА

«Занимательная математика»
для учащихся 1Б класса

на 2019-2020 учебный год

Составитель:
Черникова Елизавета Алексеевна,
учитель начальных
классов
первой
квалификационной категории

Результаты
освоения курса «Занимательная математика»

Программа курса «Занимательная математика»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, в соответствии с авторской программой Е. Э.
Кочуровой  «Занимательная математика».
            Цель программы: развитие
математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и
алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с
применением коллективных форм организации занятий и использованием современных
средств обучения.
Возрастная группа
– учащиеся 1 класса.
На изучение курса «Занимательная математика» в учебном плане
школы отводится 33 часа в год, 1 час в неделю.
Программа
«Занимательная математика» позволит решить следующие задачи:
·
способствовать
воспитанию интереса к предмету через занимательные упражнения;
·
 расширять
кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;
·
 развивать
коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм
организации занятий и использованием современных средств обучения;
·
способствовать
формированию познавательных универсальных учебных действий, обучить методике
выполнения логический заданий, познакомить с оригинальными путями рассуждений;
·
формировать
элементы логической и алгоритмической грамотности, навыки исследовательской
деятельности;
·
научить
анализировать представленный объект невысокой степени сложности,    мысленно
расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы  и
обобщения, обосновывать собственные мысли.
Формы проведения
занятий: экскурсии;
нестандартные формы (презентации, решение проектных задач, заочные путешествия,
практические работы, исследовательские проекты, решение логических задач, поиск
информации в справочной литературе, разработка алгоритмов и маршрутных листов).
Формы учёта знаний
и умений: тесты,
письменные работы, презентации, сообщения, практические работы, творческие
проекты.
Оценка результативности образовательной
деятельности:
викторины, дистанционные конкурсы, олимпиады по математике различного уровня,
фестивали и конференции, активное участие в «Неделе
математики» в начальной школе, выпуск стенгазет.

Образовательные результаты
внеурочной деятельности.
Приобретение
школьниками социальных знаний:
·
поиск и работа с нужной информации в учебнике, словарях,
дополнительной
            проявлять интерес
к новому учебному материалу;
·
развитие этические чувства; ориентирование в нравственном
содержании поступков;
·
развитие способности к самооценке, потребности в самоактуализации,
самовыражению и самоутверждению;
·
формулирование собственного мнения и позиции; осуществление
различных точек зрения, принятие другого мнения и позиции, адекватно
воспринимать оценку учителя;
·
 умение договариваться, приходить к общему решению; строить
понятное для партнера высказывание, задавать вопросы.
·
развитие самостоятельности суждений, независимости и
нестандартности мышления.
Получение школьниками
опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества:

·
анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение,
классификацию по разным критериям, обобщать;
·
высказываться, опираясь на свой жизненный опыт;
·
анализировать ситуации, подводить анализируемые объекты под
понятие, устанавливать аналогии; выразительно читать, «проигрывать роли» с
промежуточным обсуждением и домысливанием событий.
·
умение анализировать свои интересы, потребности, ценности, а
также интересы, потребности, ценности других людей.
·
воспитание чувства справедливости, ответственности.
Получение
школьниками опыта самостоятельного общественного действия:
·
выделять
математические проявления в жизни;
·
развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера.
·
сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для
выполнения конкретного задания;
·
моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения
числового
кроссворда; использовать его
в ходе самостоятельной работы;
·
применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений
для работы с
числовыми головоломками;
·
анализировать правила игры, действовать в соответствии с
заданными правилами;
·
умение работать с задачами: анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные
и искомые числа (величины); искать и выбирать необходимую информацию,
содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные
вопросы; моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать
соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;
конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи; объяснять
(обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ
решения задачи; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с
заданным условием; анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать
из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; оценивать
предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно); участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс поиска и результат решения задачи; конструировать несложные
задачи.

Содержание курса «Занимательная математика»
по 1 ч в неделю, всего 33 ч.

№ п\п

Темы

Кол-во часов

Содержание
  деятельности

Теоретическая
  часть занятия / форма организации деятельности

Практическая
  часть занятия  / форма организации деятельности

1

Числа. Арифметические
действия. Величины

12

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Таблица умножения
  однозначных чисел
и соответствующие случаи
деления. Внетабличные случаи умножения и деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так,
  чтобы в ответе получилось заданное число, и др.

2

Мир занимательных задач

9

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание.
  Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи.

Выбор необходимой
информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в
  таблице, для ответа на заданные вопросы.

3

Геометрическая мозаика

12

Геометрические узоры.
Закономерности в узорах.
Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.
Расположение деталей фигуры в исходной конструкции
  (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в
  конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным
контуром конструкции. Танграм.

Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и
  зарисовка фигур по собственному замыслу.

Всего

33 ч.

Темы проектов,
исследовательских работ учащихся

№ п/п

Тема проектов, исследовательских работ

Сроки реализации

1

Исследовательская
  работа на тему «Части и целое»

сентябрь

2

Исследовательский
   мини-проект: «В мире ребусов»

октябрь

3

Мини-проект:
  «Книжка малютка «Мои первые задачи».

октябрь

4

Исследовательский
  мини-проект: «Составление математической карусели».

апрель

Тематическое
планирование

№
урока

Темы  занятий

Содержание

Кол-во часов

Дата проведе-ния

Коррек
тировка

1

Математика
  — это интересно.

Решение нестандартных
  задач. Игра «Пчела» («пчела» перемещается покомандам
«вверх», «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3 × 3
  клетки).

1

02.09

2

Танграм:
  древняя китайская головоломка.
Исследовательская
  работа на тему «Части и целое»

Составление картинки с
  заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без
  заданного разбиения. Проверка выполненной работы.

1

09.09

3

Путешествие
  точки.

Построение рисунка (на
  листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по
  алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его
  шагов.

1

16.09

4

Игры с кубиками.

Подсчёт числа точек на
  верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.

1

23.09

5

Танграм: древняя китайская головоломка

Составление картинки с
  заданным разбиением на части; с частичнозаданным разбиением на части; без заданного
  разбиения. Составлениекартинки, представленной в уменьшенном масштабе.
  Проверка выполненной работы.

1

30.09

6

Волшебная
  линейка.

Шкала линейки. Сведения из
  истории математики: история возникновения
линейки.

1

07.10

7

Праздник
  числа 10.

Игры: «Задумай число»,
  «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая
  скрыта.

1

14.10

8

Конструирование
  многоугольников из деталей танграма.

Составление
  многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным
  разбиением на части; без заданного разбиения. Составление многоугольников,
представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной
  работы.

1

21.10

9

Игра-соревнование
  «Весёлый счёт».

Найти, показать и назвать
  числа по порядку (от 1 до 20). Числа от1 до 20
расположены в таблице (4 × 5) не по порядку, а
  разбросаны по всей таблице.

1

11.11

10

Игры с
  кубиками.

Подсчёт числа точек на
  верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.

1

18.11

11-12

Конструкторы
  лего.

Знакомство с деталями конструктора,
  схемами-инструкциями и алгоритмами
построения конструкций.
  Выполнение постройки по собственному замыслу.

2

25.11
02.12

13

Весёлая
  геометрия.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

1

09.12

14

Математические
  игры.

Построение
  «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10», «Вычитание в пределах
  10».

1

16.12

15-16

«Спичечный»
  конструктор.

Построение конструкции по
  заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с
  условиями. Проверка выполненной работы.

2

23.12
30.12

17

Задачи-смекалки.

Задачи с некорректными
  данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.

1

13.01

18

Прятки с
  фигурами.

Поиск заданных фигур в
  фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в
  заданной фигуре».

1

20.01

19

Математические
  игры.

Построение
  «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»,«Сложение в пределах 20»,
  «Вычитание в пределах 10», «Вычитаниев пределах 20».

1

27.01

20

Числовые
  головоломки.

Решение и составление
  ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

1

03.02

21-22

Математическая
  карусель.

Работа в «центрах»
  деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи.

2

10.02
24.02

23

Уголки.

Составление фигур из 4, 5,
  6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу.

1

02.03

24

Игра в
  магазин. Монеты.

Сложение и вычитание в
  пределах 20.

1

09.03

25

Конструирование
  фигур из деталей танграма.

Составление фигур с
  заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без
  заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном
  масштабе. Проверка выполненной работы.

1

16.03

26

Игры с
  кубиками.

Сложение и вычитание в
  пределах 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у
  каждого два кубика). На гранях первого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7,а на
  гранях второго — числа 4, 5, 6, 7, 8, 9. Взаимный контроль.

1

06.04

27

Математическое
  путешествие.

Сложение и вычитание в
  пределах 20. Вычисления в группах. Первый ученик из числа вычитает 3; второй
  — прибавляет 2, третий — вычитает 3, а четвёртый — прибавляет 5. Ответы к
  четырём раундам записываются в таблицу.
1-й раунд: 10 – 3 = 7 7 +
  2 = 9 9 – 3 = 6 6 + 5 = 11
2-й раунд: 11 – 3 = 8 и т.
  д.

1

13.04

28

Математические
  игры.

«Волшебная палочка», «Лучший
  лодочник», «Гонки с зонтиками».

1

20.04

29

Секреты
  задач.

Решение задач разными
  способами. Решение нестандартных задач.

1

27.04

30

Математическая
  карусель.

Работа в «центрах»
  деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи.

1

04.05

31-33

Числовые
  головоломки. Математическая игра.

Решение и составление
  ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
  Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах
20», «Вычитание в пределах 20».

3

11.05
18.05
25.05

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных
задач — средство развития логического мышления младших школьников // Начальная
школа. -2009. - № 7.
2. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга
игр и развлечений. - СПб. : Кристалл; М. : ОНИКС, 2000.
3. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. -
СПб. : Кристалл, 2001.
4. Игры со спичками: Задачи и развлечения
/ сост. А.Т. Улицкий, Л.А. Улицкий. — Минск : Фирма «Вуал», 2013.
5. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с
задачами повышенной трудности. - М., 2016.
6.
Сборник
программ внеурочной деятельности : 1-  4 классы / под ред. Н.Ф.
Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011. - 192 с. — (Начальная школа XXI века).

7. Сухин И.Г. 800 новых логических и
математических головоломок. — СПб. : Союз, 2011.
8. Сухин И.Г. Судоку и суперсудоку на
шестнадцати клетках для детей. — М. : АСТ, 2016.
9. Кочурова Е.Э. Дружим с математикой:
рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. — М:
Вентана-Граф, 2014.

Интернет-ресурсы
1. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php
— образовательные проекты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.
2. http://konkurs-kenguru.ru — российская
страница международного математического конкурса «Кенгуру».
3. http://4stupeni.ru/stady — клуб
учителей начальной школы. 4 ступени.
4. http://www.develop-kinder.com —
«Сократ» — развивающие игры и конкурсы.
5. http://puzzle-ru.blogspot.com —
головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.

file_name: 1 кл. РП ЗАН.МАТ..doc

alt: Получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества: · анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать; · высказываться,…

alt: Тематическое планирование № урока

alt: Игра-соревнование «Весёлый счёт»

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1

математика

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  КРУЖКА 	 «Занимательная математика» для учащихся 1 класса


extracted_text:
Тема.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Цели урока.
Повторить
знания учащихся по синтаксису и пунктуации; закрепление сведений о
грамматической основе предложения и способах их
выражения.                                                   Выяснить условия
постановки тире между подлежащим и
сказуемым.
Воспитание бережного отношения к слову.

 (2, 3, 4, 5
слайд)
1) Третий лишний.
(2, 3, 4, 5 слайд)
Выпишите слова,
которые в данных строках являются лишними.
а)
пришла зима, холодная зима, пришла рано;
б)
веселые синички, синички и поползни, клевали корм;
в)
возле дерева; пролетела мимо; холодный ветер;
г)
весело играть, бегать и прыгать, веселый денек.
2)
Найдите соответствия. (6 слайд)

1.
  Ветка ели

А)
  существительное + прилагательное

2.
  Сидел на ели

Б)
  существительное + существительное

3
  Резкого ветра

В)
  глагол + существительное

- Вспомните, что
изучает синтаксис.
- Что такое
словосочетание?
- Назовите виды
словосочетаний?
- Как
грамматически связываются словосочетания?
- Что такое
предложение? Приведите примеры.
- Назовите виды
предложений по цели высказывания. Примеры.
- Какие
предложения бывают по интонации?
- Может ли
предложение быть без главных членов?
- Что такое
подлежащее? Сказуемое?
- Чем они могут
быть выражены? Ваши примеры.
- Какой раздел
науки о языке изучает систему знаков и правила их постановки?
- Какую роль
выполняют знаки препинания?
3) Прочитайте,
пожалуйста, стихотворение. (7 слайд)
- Что в этом
стихотворении не так? Почему его чтение вызывает смех?
В реке там рыба на
бугре
Мычит корова в конуре
Собака лает на заборе
Поет синичка в коридоре
Играют дети на стене
Висит картина на окне
Узоры инея в печурке
Горят дрова в руках
Нарядная там кукла в клетке
Ручной щегол поет салфетки
Там на столе лежат коньки
К зиме готовят там очки
Лежат для бабушки тетрадки
Всегда содержатся в порядке.
                           А.Арсирий
Расставьте точки
(выполняют на доске при помощи фломастера).
Прочитайте
полученный текст.
* Точка - важный
знак препинания. Константин Паустовский писал: “Знаки препинания – это как
нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться”.
3. Объяснение
новой темы.
1) Наблюдение над
предложениями (8 слайд)
- На какие вопросы
отвечает подлежащее? Сказуемое?
- Прочитайте
данные предложения. Найдите грамматические основы. Чем выражены они? В каком
падеже данные слова?
Знание – высшее
богатство.
Книга – лучший дар
дружбы.
Узда для языка –
голова.
Длинный язык – это
лестница, по которой в дом входит несчастье.
- Сделайте вывод.
* Если подлежащее
и сказуемое выражены именами существительными в форме именительного падежа, то
между ними ставится тире.
2) Чтение
теоретического материала (учебник с. 65).
Физкультминутка.
4. Закрепление.
Расставьте знаки
препинания в данных предложениях. Подчеркните грамматическую основу. Объясните
знаки препинания. Составьте схемы данных предложений (раздаточный материал на
каждого ребёнка).
Доброе начало
половина дела.
Семь загадочное
число.
Ум одежда, которая
никогда не износится.
У лжи ноги
коротки.
Дружба с хорошим
человеком - свет, дружба с плохим - змеиный яд.
Ложь зло для всех.
Детство это
путешествие, которое никому не удалось совершить дважды.
5. Обобщение.
- Назовите главные
члены предложения?
- Чем они могут
быть выражены?
- Когда между
главными членами ставится тире?
* Работа по
учебнику. Выполнение упражнения 167 (пользуясь Толковым словарем, нужно
объяснить значение слов).
6. Домашнее
задание.
Упражнение 169.
7. Выставление
оценок за урок. (9
слайд)
8. Рефлексия.
Мне понравилось на
уроке…
Сегодня я понял…
Чтобы правильно
ставить знаки препинания…
Тире между
подлежащим и сказуемым ставится …

file_name: Тире между подлежащим и сказуемым.docx

alt: Тема. Тире между подлежащим и сказуемым

title: Тире между подлежащим и сказуемым. Урок 2


extracted_text:
Планируемые результаты
освоения учебного предмета

Личностные результаты:
1) овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
2) развитие мотивов учебной
деятельности;
3) развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
4) развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные
результаты:
1) освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера;
2) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
3) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
4) активное использование речевых
средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
5) использование различных способов
поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6) осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной форме;
7) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
9) готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
10) овладение начальными сведениями
о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений
действительности;
11) овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
Предметные результаты:
1)
владение базовым понятийным аппаратом:
-       цепочка (конечная
последовательность);
-       мешок
(неупорядоченная совокупность);
-       утверждения,
логические значения утверждений;
-       исполнитель,
система команд и ограничений, конструкция повторения;
-       дерево, понятия,
связанные со структурой дерева;
-       игра с полной
информацией для двух игроков, понятия: правила игры,
ход
игры,
позиция игры, выигрышная стратегия;
2)
владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их
применением к решению информатических и неинформатических задач:
-       выделение,
построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
-       проведение полного
перебора объектов;
-       определение
значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта
с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый,
есть/нет, всего, не;
-       использование имён
для указания нужных объектов;
-       использование
справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей
(учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
-       сортировка и
упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в
словарном порядке;
-       выполнение инструкций
и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;
-       достраивание,
построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих
конструкцию повторения;
-
использование
дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации,
описания структуры.

Содержание
учебного предмета
1.
Знакомство с информатикой.
Человек
и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные
источники информации. Носители информации.
Что
мы знаем о компьютере.
2.
Действия с информацией
Немного
истории о действиях с информацией. Сбор информации. Представление информации.
Кодирование информации. Декодирование информации. Хранение информации.
Обработка информации.
3.
Объект и его характеристика
Объект.
Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные
свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта.
Отношения между объектами.
4.
Информационный объект и компьютер
Информационный
объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и
файл. Текст и текстовой редактор. Изображение и графический редактор. Схема и
карта. Число и электронные таблицы.

Тематическое
планирование с указанием количества часов,
отводимых на
изучение каждой темы

№ п/п

Название темы

Количество
часов

1

Знакомство
  с информатикой

4

2

Действия
  с информацией

6

3

Объект
  и его характеристика

2

4

Информационный
  объект и компьютер

4

Резерв

1

Итого

17

file_name: РП 3 класс.docx

alt: Предметные результаты: 1) владение базовым понятийным аппаратом: - цепочка (конечная последовательность); - мешок (неупорядоченная совокупность); - утверждения, логические значения утверждений; - исполнитель, система команд и…

title: Рабочая программа по информатике 3 класс


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ
№2: «ПОМОГИ ЗАЙКЕ СБЕРЕЧЬ ЗДОРОВЬЕ» Воспитатель обращает внимание
детей на то, как они подросли за лето, стали быстрыми,
ловкими, и предлагает поговорить о здоровье, выясняет, как дети понимают
слово «здоровье», приводит пословицы:
-   Здоровье -
лучшее богатство.
-   Здоровому все
здорово.
-   Здоровье -
всему голова.
Раздаётся стук в дверь,
появляются два мальчика, одетые в костюмы Знайки и Зайки. Зайка одет небрежно:
пальто расстегнуто, шнурки развязаны, шарф размотан.
          Они здороваются с детьми. Зайка зовет детей
гулять. Знайка предлагает остаться на занятии и послушать. Он обращает внимание
детей на внешний вид Зайки и говорит, что, одеваясь таким образом, Зайка вредит
своему здоровью. Знайка предлагает детям объяснить Зайке, что он,  торопясь,
сделал неправильно и почему, предлагает помочь Зайке.          Воспитатель
хвалит детей за помощь Зайке, уточняет ответы детей: развязаны шнурки -
можно наступить на них и упасть; расстегнуто пальто - можно простудиться; не
завязан шарф — он может зацепиться за чтонибудь, и ребенок
упадёт.
           Далее воспитатель разбирает некоторые
ситуации, когда нужно вести себя осторожно, беречь здоровье:
-   как пройти по
мокрому полу, чтобы не поскользнуться;
-   как спускаться
по лестнице;
-   как одеваться,
собираясь на прогулку.
            Зайка предлагает неправильные варианты,
воспитатель побуждает детей объяснить ему правила, затем предлагает детям
показать все это, собираясь на прогулку.
Сказочные герои читают
стихотворение-совет и провожают детей на прогулку.
Надеваете пальто,
Неприятностей не ждите.
Нужно сразу сделать что?                 Лучше в
зеркало смотрите! Пуговицы застегнуть,                        И тогда не
упадёте,
А потом уже и в путь.                    Ничего
не разорвёте.

Вы надели башмаки - Завяжите все шнурки!
Чтоб в дороге не упасть Чтобы в лужу не попасть.

    Можно использовать персонажи кукольного театра.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: занятие №2.docx

alt: ЗАНЯТИЕ №2: «ПОМОГИ ЗАЙКЕ СБЕРЕЧЬ

title: Конспект занятия "Помоги Зайке сберечь здоровье"


extracted_text:
МОУ
– СОШ село Журавлевка

«Декартова система
координат»

Математика 6 класс

Учитель:  Ворожейкина Т.Е.

2021 год

Обобщение и систематизация знаний по
теме:
«Декартова система координат»
Цель:
·
Образовательная – Систематизировать и обобщать
знания учащихся по данной теме. Отработать навыки построения точек на
координатной плоскости и умение находить координаты точек.
·
Развивающая
– Развивать
познавательный интерес к изучению математики, активность, внимание, зрительную
память, речь учащихся и творческие способности.
·
Воспитательная
– Воспитать
творческое отношение к учебному труду, чувств ответственности, уважения друг к
другу, взаимопонимания, уверенности в себе.
Ход урока
1. Организационный момент
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке-
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаю всем удачи.
За работу, в добрый час!
2. Мотивационный материал
-В речи взрослых вы могли слышать
такую фразу: «Оставьте мне ваши координаты».
-Что означает это выражение?
   Вывод: Суть координат или,
как обычно говорят, системы координат: это правило, по которому определяется
положение того или иного объекта -Системы координат пронизывают всю
практическую жизнь человека.
А вы знаете, сколько трудностей
пришлось испытать героям романа Жюля Верна “Дети капитана Гранта”, а все
произошло из-за записки:
“7 июня 1862 года
трёхмачтовое судно “Британия” Глазго потерпело крушение …гони…южн…берег …два
матроса…пл. Капитан Гр… дости…контин… пл. …жесток…инд…брошен этот документ
…долготы и 37°11 широты …окажите им помощь … погибнут.”
 - Как вы считаете, почему оказалось невозможным помочь
героям? (восстановить долготу не представлялось возможным).
Урок у нас будет необычный, мы проведем «Звездный час на
координатной плоскости».
А фраза - «Жить на плоскости не скучно, веселей, чем на
прямой…» - будет эпиграфом нашего урока.
На различных этапах урока, за правильно выполненные задания
вы будете получать звезду. Помощь в учете звезд и их раздаче мне окажут сегодня
дежурные звездочеты:
(На каждом ряду назначаются помощники. Им выдаются, заранее
заготовленные, звезды и список учащихся)
Итак, все готовы? Мы отправляемся в звездный путь.
3. Актуализация опорных знаний.
И первым на нашем пути стало «Море загадок».
Давайте посмотрим, из чего состоит это звездное море?
Какие нас ждут испытания?
Фронтальный опрос учащихся:
·
Определение
координатной плоскости.
·
Какие оси
называются координатными?
·
Как располагаются
координатные оси?
·
Практическое
применение координат точек?
·
Определить
координаты учащихся, которые присутствуют на уроке.
·
Что общего у
точек, которые лежат на оси Х, на оси У?
·
Как называются
части, на которые делит система координат плоскость?
·
 Кто придумал для
нас систему координат?
«Морской бой»
Один ученик выбирается капитаном корабля, терпящего бедствие.
Он называет координаты своего местонахождения, а другие ученики должны быстро и
правильно показать точку на координатной плоскости.
4. Обобщение и систематизация знаний.
Мы с вами благополучно преодолели эти
испытания. И первые ученики уже получили свои звездочки. Мы отправляемся дальше
в звёздную обсерваторию.
 У древних греков существовала
легенда о созвездиях Большой и Малой Медведиц. Всемогущий бог Зевс решил взять
себе в жены прекрасную нимфу Калисто, одну из служанок богини Афродиты, вопреки
желанию последней. Чтобы избавить Калисто от преследований богини, Зевс обратил
Калисто в Большую медведицу, её любимую собаку – в Малую Медведицу взял их на
небо.
(6;6), (-3;5,5), (-8;5), (0;7,5), (3;7), (-5;7), (-6;3) -
созвездие «Малой Медведицы»,
(-15;-7), (-3;-6), (5;-10), (-6;-5,5), (-10; -5), (6;-6),
(-1;-10) – созвездие «Большой Медведицы».
Построение выполняется у доски.
Молодцы, ребята, выполнив эти задания, вы доказали, что
готовы к путешествию на "Остров координат".
На нашем острове обитает много животных, в океане плавают
рыбы. Нарисуйте их по данным координатам, придумайте им свои названия (задание
выполняется в рабочих тетрадях).
  1 вариант. (3; 3); (0; 3); (-3; 2); (-5;2); (-7;4); (-8;3);
(-7;1); (-8;-1); (-7;-2); (-5;0); (-1;-2); (0;-4); (2;-4); (3;-2); (5;-2);
(7;0); (5;2); (3;3); (2;4); (-3;4); (-4;2); глаз(5;0).

  2 вариант. (3; 0); (1; 2); (-1;2); (3;5); (1;7); (-3;6);
(-5;7); (-3;4); (-6;3); (-3;3);(-5;2); (-5;-2); (-2;-3); (-4;-4); (1;-4);
(3;-3); (6;1); (3;0);
глаз (-1;5).
Историческое созвездие.
 -Как давно системы координат пронизывают практическую жизнь
человека?
Более чем за 100 лет до н.э греческий ученый Гиппарх
предложил опоясать на карте земной шар параллелями и меридианами и ввести
теперь хорошо известные географические координаты: широту и долготу и
обозначить их числами.
Во II веке н.э. знаменитый древнегреческий астроном Клавдий
Птолемей уже пользовался долготой и широтой в качестве географических
координат. Но эти понятия впервые были систематизированы в 17 веке Рене
Декартом.
Рене Декарт (1596-1650) - французский философ,
естествоиспытатель, математик. Целью Декарта было описание природы при помощи
математических законов. Автор координатной плоскости, поэтому ее часто называют
декартовой системой координат.
Математическая зарядка.
 При верном утверждении учителя дети поднимают руки вверх, а
при неправильном – руки в стороны.
Учитель: а) точка (2;2) лежит в 3 четверти (дети разводят
руки в стороны); б) точка (0;3) принадлежит оси ОУ (руки вверх) и т. д. в
быстром темпе.  Следующий этап нашего путешествия – посещение «Бухты
треугольников».
Учащиеся выполняют задания на индивидуальных координатных
плоскостях – карточках.
Начертить треугольник АВС и треугольник КLМ по данным координатам их вершин:
А(-4;2), В(0;5), С(4;-2), К(0;-5), L(-4;2), М(4;2).
Какая фигура получилась в пересечении этих треугольников? (шестиугольник).

Какой четверти принадлежат эти точки?
 Правильные и аккуратные работы демонстрируются  всему
классу. Выставляются оценки.
5. Самостоятельная работа.
Последним на нашем пути мы встречаем млечный путь
с названием «Заморочки».
К сожалению, очень часто наш путь состоит из трудностей,
которые надо преодолевать. Я желаю вам успешного преодоления всех «заморочек».
Самостоятельно с последующей
проверкой по вариантам на листочках: постройте на координатной плоскости точки
по указанным координатам, соедините их последовательно.

Постройте фигуру по точкам

Вариант 1

Вариант
  2

A (6; 6)
B (3; 7)

C ( 0; 8)
D (-3; 5)

E (-6; 3)
F (-8; 5)

G (-5; 7)
D (-3, 5)

K (-15;-7)
L (-10;-5)

M ( -6;-5)
N ( -3;-6)

O ( -1;-10)
P ( 5;- 10)

R ( 6; -6)
N (-3; -6)

6. Итоги урока.
Я думаю, что вы согласны со словами, взятыми сегодня как
эпиграф. У нас получился очень интересный урок, на котором вы показали нам свой
багаж знаний, а он не маленький и он будет вам необходим в старших классах, он
будет еще пополняться и расширяться. А тема «Координатная плоскость», надеюсь,
останется для вас любимой.
Рефлексия.
- Скажите, какие испытания нам выпали, путешествуя?
- Какие испытания вызвали у вас затруднения?
- Какие задания понравились больше всего?
- Какие знания математики нам пригодились, какими знаниями мы
воспользовались, смогли применить на уроке?
-Давайте вспомним понятия, связанные с координатной
плоскостью?
7. Домашнее задание
Построить на координатной плоскости свое зодиакальное
созвездие, указав координаты точек.

file_name: декартова система координат.docx

intro: Обобщение и систематизация знаний по  теме: «Декартова система координат».  К урокам математики в 6 классе по любому УМК

title: обобщение по теме "Декартова система координат"


extracted_text:
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Костромской государственный университет»
(КГУ)
Институт педагогики и психологии
Кафедра педагогики и акмеологии личности

КОНСПЕКТ  ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«Я ТЕПЕРЬ УЧЕНИК»

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое
Образование (с двумя профилями  подготовки)
Направленность – Начальное образование  и информатика
Квалификация (степень) ученика – бакалавр

Место прохождения практики:
МБОУ «Гимназия №28»
Выполнил студент: Серова Виктория
Александровна
Курс 5 Группа 16-Нибо-7
Подпись студента ______________
Оценка________________________
Дата приёма практики «1» сентября  2020 г.
Методист:
Корсакова А. А.
 (__________________)

Кострома
2020

Разработка воспитательного мероприятия
Тема: Я теперь
ученик
Форма: фронтальная
работа, индивидуальная работа, игровая форма, беседа
Целевые установки:
·
познакомить
детей с учебным классом, с учителем и друг с другом;
·
способствовать
развитию интереса к учёбе;
·
познакомить
со школьными правилами и принадлежностями;
·
воспитывать
культуру поведения; создать праздничную атмосферу, вызвать положительные эмоции
к учёбе
Участники: 1а класс
Место проведения:
классная комната
Оформление: Плакаты «1 Сентября», на доске
надпись «Здравствуй школа!», осенние листочки, шарики, на столах у детей лежат
книги, рабочие тетради, которые они заберут домой
Инвентарь: презентация, осенние
листочки с задачами, игрушка (ёжик),  предметы-отгадки (тетрадь, ручка,
карандаш, кисточка, линейка, ластик, закладка), красивая коробка, плакат с
изображением солнышка (без лучиков), ладошки, вырезанные детьми дома, конверты
с поздравительными открытками – 3 шт., рисунок кораблика с пожеланиями (см.
приложение), колокольчики (по числу учеников + большой колокольчик для учителя)

Ход мероприятия
Учитель: Здравствуйте, дорогие дети! Вот и наступил долгожданный день
1 сентября. Я поздравляю всех присутствующих с этим замечательным праздником.
Ребята,
посмотрите вокруг – это наш класс, в котором мы будем учиться. он чистый,
светлый, красивый. Сделать его таким помогли ваши родители. Постараемся, чтобы
он оставался таким же целый год. А теперь настало время знакомства. Меня зовут Виктория
Александровна. Я – ваша первая учительница. Некоторых из вас я уже знаю, а с
кем-то мы встретились впервые. Возможно, и вы не со всеми одноклассниками
знакомы. Вот сейчас во время игры мы и познакомимся. У меня в руках мяч. Я буду
бросать его вам, а вы – ловить. Тот, кто поймает, называет свою фамилию и имя и
возвращает мне мяч. Потом я кидаю мяч другому ребёнку. Итак, начнём!
(Учитель
проводит игру)
Учитель: некоторые из ребят, ваших одноклассников,
подготовили к сегодняшнему дню стихи. Давайте их послушаем:
1.
Принимает
часто школа
Ребятишек
в первый класс,
Но
сегодня день особый:
Мы
пришли! Встречайте нас!

2.
Мы
сегодня гордо шли
По
осенним улицам.
Лишь
посмотрит кто на нас –
Сразу
залюбуется!

3.
Мне
исполнилось семь лет,
И
меня счастливей нет!
Посмотрите,
что за чудо
Первоклассный
мой букет!

4.
У
меня букварь в портфеле
И
тетради, и дневник!
Я
теперь на самом деле
Первоклассный
ученик!

5.
Ранец
новый, только вот,
Милые
подружки
Не
влезают в ранец тот
Все
мои игрушки!

6.
Теперь-то
жизнь другая
Наступит
у меня.
Ой,
мама дорогая,
Какой
же взрослый я!

7.
Книжки
будут у меня
Толстые-претолстые!
Прочитаю
– буду знать
Всё,
что знают взрослые!

8.
Наш
первый самый-самый
Звени,
звени, звонок!
Домой
идите мамы!
Пора
начать урок!

Учитель: Ребята, так что же за день такой особый сегодня?
(Звучат
ответы детей)
Правильно,
сегодня дети по всей России пошли в школу. А как вам завидуют все сказочные
герои! Ведь им тоже хочется учиться. один из них, самый любознательный и
озорной, приготовил вам загадки. Но сначала отгадайте, что это за сказочный
герой:
С
букварём шагает в школу
Деревянный
мальчуган.
Попадает
вместо школы
В
деревянный балаган.
Как
зовётся эта книжка?
Как
зовётся сам мальчишка?
Угадали,
кто это? Правильно, это Буратино из сказки Алексея Толстого «Золотой ключик или
приключения Буратино». Буратино пожаловал на наш праздник с большим портфелем.
А в портфеле – конверты с интересными заданиями.
(Учитель
поочерёдно открывает конверты и читает задания)
Конверт
№1
Для
ума нужна зарядка.
Отгадайте-ка
загадки!

1.
Новый
дом несу в руке,
Дверцы
дома на замке.
Тут
жильцы бумажные,
Все
ужасно важные. (Портфель)

2.
То я
в клетку, то в линейку,
Написать
по ним сумей-ка!
Можешь
и нарисовать.
Что
такое я? (Тетрадь)
3.
Если
ей работу дашь,
Зря
трудился карандаш! (Ластик)

4.
Я всё
знаю, всех учу,
Но
сама всегда молчу.
Чтоб
со мною подружиться,
Надо
грамоте учиться. (Книга)

5.
Белый
комочек растаял –
На
доске следы оставил. (Мел)

6.
Отгадай,
что за вещица –
Острый
клювик, а не птица.
Этим
клювиком она
Сеет,
сеет семена.
Не
на поле, не на грядке,
На
листках твоей тетрадки! (Ручка)

Конверт
№2
Игра
«Доскажи словечко»
Догадайтесь,
о каком животном идёт речь:

1.
Кто в
малине знает толк?
Косолапый,
бурый… (медведь)

2.
Сено
хоботом берёт
Толстокожий…
(слон)

3.
Кто
любит по ветвям носиться?
Конечно,
рыжая… (белка)

4.
В
чаще, голову задрав,
Воет
с голоду… (волк)

5.
Под
луною песни петь
Сел
на веточку… (соловей)

6.
На
заборе поутру
Кукарекал…
(петух)

Учитель: Ребята, на уроках мы будем не только учиться, но и отдыхать.
Давайте покажем родителям, как мы отдыхаем!
(Физкультминутка)
-
Как живёшь?
-
Вот так!
-
А плывёшь?
-
Вот так!
-
Как бежишь?
-
Вот так!
-
Вдаль глядишь?
-
Вот так!
-
Ждёшь обед?
-
Вот так! (погладить живот)
-
Машешь вслед?
-
Вот так!
-
Ночью спишь?
-
Вот так!
-
А шалишь?
-
Вот так! (подпрыгнуть)

Конверт
№3
Игра
на внимание и смекалку.
Вам
вопрос хочу задать.
Ваше
дело – отвечать.
Если
вы со мной согласны,
Отвечайте
хором, братцы:
«Это
я, это я, это все мои друзья!»
Если
ж не согласны,
То
молчите. Ясно?
Учитель: Прорепетируем хором: «Это я, это я, это все мои друзья!»

1.
Кто
из вас не ходит хмурый,
Любит
спорт и физкультуру?

2.
Кто
ватагою весёлой
Каждый
день шагает в школу?

3.
Кто
из вас приходит в класс
С
опозданием на час?

4.
Кто
из вас своим трудом
Украшает
класс и дом?

5.
Кто
из вас, скажите вслух,
На
уроке ловит мух?

6.
Кто
из вас хранит в порядке
Книжки,
ручки и тетрадки?

7.
Кто
из вас, из малышей,
Ходит
грязный до ушей?

8.
Кто
мороза не боится,
С
горки мчится, словно птица?

9.
Кто
из вас, такой хороший,
Загорать
ходил в калошах?

10.
Кто
из вас, хочу узнать,
Любит
петь и танцевать?

Учитель: Молодцы, ребята! Вы очень внимательные и догадливые,
справились со всеми заданиями Буратино и готовы к путешествию по стране Знаний.
Свои пожелания хочет вам высказать и школьная парта. Я попрошу вас приложить
свои ушки к парте и послушать её советы.

Советы
парты
1.
Утром
рано просыпайся,
Хорошенько
умывайся.
Чтобы
в школе не зевать,
Парту
носом не клевать.

2.
Одевайтесь
аккуратно,
Чтоб
смотреть было приятно.
Форму
сам повесь, проверь,
Ты
большой уже теперь.

3.
Приучай
себя к порядку,
Не
играй с вещами в прятки,
Каждой
книжкой дорожи,
В
чистоте портфель держи.

4.
На
уроках не хихикай,
Стул
туда-сюда не двигай,
Педагога
уважай
И
соседу не мешай.

5.
Не
дразнись, не зазнавайся,
В
школе всем помочь старайся,
Зря
не хмурься, будь смелей
И
найдёшь себе друзей.

6.
Вот и
все мои советы,
Их
мудрей и проще нету,
Ты,
дружок, их не забудь –
В
страну Знаний держишь путь!

Учитель: Выслушали советы парты? Будете выполнять её просьбы? Я
уверена, что вы будете аккуратными и старательными, ведь теперь вы не просто
дети, вы теперь ученики 1А класса. И в подтверждение этого важного события
разрешите вручить вам ваш первый школьный документ – «Удостоверение
первоклассника»!
Школа
двери тебе открывает,
«Первоклассник»
тебя называют!
Этим
званием славным гордись,
Неизменно
отлично учись!
(Учитель
вручает первоклассникам удостоверения, а так же сладкий подарок от родителей)

file_name: классный час 2020.docx

alt: Разработка воспитательного мероприятия

alt: Лишь посмотрит кто на нас –

alt: Наступит у меня. Ой, мама дорогая,

alt: То я в клетку, то в линейку,

alt: Вот так! - Ночью спишь? -

title: Классный час


extracted_text:
Содержание
учебного предмета «Крымоведение» (5-9 класс)

6-ой класс (35 часов)

ВВЕДЕНИЕ
(2
часа)
Воссоединение Крыма и г.
Севастополя с Российской Федерацией.
 «Крымская весна 2014 г.»

Раздел I. «От древности – к
современности: через годы, через расстояния..»
Исторические
страницы Крыма  (15 часов)

Тема 1. История
древнего человека в Крыму   (2 часа).
Археологические памятники: стоянки
первобытного человека.
Киммерийцы. Тавры. Скифы. Сарматы.

Тема 2.
Раннесредневековая Таврика (до IV в. н.э.)    (2 часа).
Античные поселения и
города-государства: Боспор, Херсонес.

Тема 3.
Средневековая Таврика
(IV-XII вв.)   (2
часа)
Вторжение готов и гуннов.
Византийская эпоха. «Пещерные города» и монастыри. Генуэзские фактории и
крепости. Княжество Феодоро.

Тема 4. Крымское
ханство (XIII-XVIII вв.)    (2
часа).
Образование Крымского ханства.
Особенности социально-политической жизни Крымского ханства.

Тема 5.
Присоединение Крыма к России (вторая половина XVIII в.)  (2 часа).
Русско-турецкие войны. Включение
Крыма в состав России.

Тема 6.
Таврическая губерния (XIX в.)   (2 часа).
Крымская война (1853-1856 гг.).
Героическая оборона Севастополя

Тема 7. Крым в XX в. (2 часа)
Советский период развития Крыма.
Великая Отечественная война.
Города-герои: Севастополь и Керчь. Город воинской славы – Феодосия. Крымские
партизаны.

Тема 8. Крым на
рубеже веков (конец
XX в. – начало XXI в.)  (1 час).
Автономная Республика Крым и г.
Севастополь в составе Украины.
Воссоединение Крыма и г.
Севастополя с Российской Федерацией.

Экскурсия
в краеведческий музей или на близлежащие исторические (археологические)
памятники.

РАЗДЕЛ II. Крымская мозаика
народов, культуры и искусства
(18 часов)

Тема 1. «Я, ты, он, она –
вместе дружная семья!».  (2 часа)
Численность
населения Крыма, своего района, населенного пункта. Основные демографические
показатели и их динамика. Своеобразие этнического состава крымского населения.

Тема 2.
Особенности культуры и быта народов Крыма (6 часов)
Особенности  национальных обычаев,
обрядов, верований и быта народов Крыма.
Национальные костюмы, национальная
кухня.
Национальные легенды, сказки,
песни, поговорки народов Крыма.

Тема 3.
Социо-культурный обзор (9 часов).
Крым литературный.  Поэзия и проза,
посвященные Крымскому полуострову. Выдающиеся поэты и писатели, жившие и
творившие в Крыму.
«Художественный портрет Крыма».
Живопись и кинематограф, выдающиеся художники и режиссёры. Музыканты,
композиторы и артисты. Театры, музеи, библиотеки и другие объекты культуры.
Памятники культуры и архитектуры.
Херсонес – объект Всемирного культурного наследия.

Экскурсия в этнографический музей.
Подготовка творческих проектов и
презентаций

Резерв
(1 час)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«КРЫМОВЕДЕНИЕ»
(примерное планирование)

№ темы

Содержание программы

Кол-во часов

6-ой класс

35

ВВЕДЕНИЕ

  1-2.  Воссоединение Крыма и г. Севастополя с Российской Федерацией.

  «Крымская
  весна 2014 г.»

2

РАЗДЕЛ I. «От древности –
  к современности: через годы, через расстояния..».  Исторические страницы
  Крыма.

15

3.

4.

5.

6-7.

8-9.

10-11.

12-13.

14-15.

16.

17.

История
  древнего человека в Крыму. Археологические памятники.

Киммерийцы.
  Тавры. Скифы. Сарматы.

Раннесредневековая
  Таврика (до IV в. н.э.)
Античные
  поселения и города-государства: Боспор, Херсонес

Средневековая
  Таврика (IV-XII вв.)
Вторжение
  готов и гуннов. Византийская эпоха. «Пещерные города» и монастыри. Генуэзские
  фактории и крепости. Княжество Феодоро.
.
Крымское
  ханство  (XIII-XVIII вв.)
Образование
  Крымского ханства. Особенности социально-политической жизни Крымского ханства

Присоединение
  Крыма к России (вторая половина XVIII
  в.)
Русско-турецкие
  войны. Включение Крыма в состав России.

Таврическая
  губерния (XIX в.)
Крымская
  война (1853-1856 гг.). Героическая оборона Севастополя

Крым
  в XX в.
Советский
  период развития Крыма. Великая Отечественная война. Города-герои: Севастополь
  и Керчь. Город воинской славы – Феодосия. Крымские партизаны.

Крым
  на рубеже веков (конец XX
  в. – начало XXI в.)
Автономная
  Республика Крым и г. Севастополь в составе Украины.
Воссоединение
  Крыма и г. Севастополя с Российской Федерацией

Экскурсия в краеведческий музей
  или на близлежащие исторические (археологические) памятники.

1

1

1

2

2

2

2

2

1

1

РАЗДЕЛ
  II. Крымская мозаика
  народов, культуры и искусства

18

18.

19.

20-21.

22-23.

24-25.

26.

27-28.

29-30.

31.

32-33.

34.

«Я,
  ты, он, она – вместе дружная семья!». Численность населения Крыма, своего
  района, населенного пункта.

Своеобразие
  этнического состава крымского населения.

Особенности
  национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма.

Национальные
  костюмы, национальная кухня. Подготовка творческих проектов и презентаций

Национальные
  легенды, сказки, песни, поговорки народов Крыма.

Крым
  литературный. Поэзия и проза, посвященные Крымскому полуострову.

Выдающиеся
  поэты и писатели, жившие и творившие в Крыму. Подготовка творческих
  проектов и презентаций

«Художественный
  портрет Крыма». Живопись и кинематограф, выдающиеся художники и режиссёры.
Подготовка
  творческих проектов и презентаций

Театры,
  музеи, библиотеки и другие объекты культуры. Знаменитые музыканты,
  композиторы и артисты.

Памятники
  культуры и архитектуры.

Херсонес
  – объект Всемирного культурного наследия.

1

1

2

2

2

1

2

2

1

2

1

35.

Резерв

1

file_name: Крымоведение - 6 кл..docx

alt: История древнего человека в Крыму

alt: Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»

intro: Рабочая программа по учебному предмету "Крымоведение"

title: Рабочая программа по курсу "Крымоведение"


extracted_text:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ
ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ № 2 варианты задач со структурой «СЛЕДОВАНИЕ»
1.
Предложенные
формулы записать в виде операторов присваивания. Числа представить в виде
констант языка программирования, переменные по необходимости пере обозначить.
2.
Подготовить
задачу к решению на ЭВМ, выполнить постановку задачи, математическое описание,
разработку алгоритма и программы.
Рассчитать
контрольный вариант по предложенным численным значениям входных данных и
отладить программу.
Вариант
№16
1.

2. Объем
правильной треугольной пирамиды равен V, угол между
диагоналями двух граней, проведенными из одной и той же вершины, равен L. Найти длину
стороны основания призмы по формуле:

если V = 1080 см3; L = 0,62 рад

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 200. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ № 2 варианты задач со структурой «СЛЕДОВАНИЕ».doc

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ


extracted_text:
Справка
по проверке посещаемости
и внешнего вида учащихся
1-11 классов в МБОУ «СОШ
№20»

Цель:  контроль
посещаемости и внешнего вида  учащихся 1- 11 классов.
Комиссия:
зам. директора по ВРСальгириева М.А.
Вожатые
Берегоева А.Б, Джабраилова М.У
Сроки:
с 16 по 21.12.19г.
Во исполнение приказа №11 от 4.12.2019г. и
в соответствии с планом ВСОКО на 2019-2020 учебный год с 16 по 24 декабря по
школе была проведена проверка посещаемости  и внешнего вида учащихся 1-11
классов.
В дни проверки посещаемость была на
хорошем уровне и составляла 96%.
Классными руководителями 1-11 классов
проводятся постоянные беседы по посещаемости и пропускам занятий,
поддерживается связь с родителями по телефону и через дневники учащихся.
Вожатыми школы заполняется журнал посещаемости учащихся по школе.
Проверка посещаемости учащихся на период
проверки показало:

Класс

По списку

16

17

18

19

20

21

% пос.

Кл.
  рук.

Наблюдалась хорошая посещаемость на период
проверки в
Менее удовлетворительная посещаемость
Были выявлены частые пропуски занятий
следующих учащихся:
Классными руководителями данных классов
проводится работа с родителями, выявляются причины пропусков. Уведомления
родителям о частых пропусках учащихся у классного руководителя имеются.

По  проверке внешнего вида учащихся с 1-11
классов можно сделать следующие выводы:
Критерия «черный низ белый вверх»
соблюдается всеми учащимися школы, однако частые замечания из-за несоответствия
длины юбки. Цвета платка и формы брюк. Таким образом, замечания по поводу
внешнего вида имеют  уч-ся:
Фамилии данных учащихся озвучиваются на
общешкольной  радиолинейке, фамилии вывешиваются на стенде ШУС», также ведутся
индивидуальные беседы о внешнем виде.

Выводы:
·
Состояние
посещаемости и внешнего вида учащихся по школе на хорошем уровне;
·
Не
все классные руководители отображают документально работу по посещаемости с
родителями и учащимися

Рекомендации:
1.      Всем
классным руководителям продолжить контроль за посещаемостью занятий и внешним
видом учащихся;
2.      Отметить
хорошую работу по обеспечению посещаемости учащихся классных руководителе:
3.      Классным
руководителям:                      . проводить систематическую
целенаправленную работу по обучению и воспитанию учащихся, не посещающих
занятия, имеющих пропуски без уважительных причин;
4.      Классным
руководителям  вести постоянный контроль за посещаемостью учащихся, часто
пропускающих занятия, поддерживать тесную связь с их родителями, отображать
работу в тетрадях работы с родителями.

Зам. директора по ВР:                                             Сальгириева
М.А

file_name: справка о посе и внеш.docx

intro: анализ посещаемости и внешнего вида

title: справка о посещаемости и внешнем виде


extracted_text:
Informatika-5. 17-dars
Mavzu: Nazorat
ishi.
Maqsad: O`quvchilarning bilim, ko`nikma va
malakalarini aniqlash.
I. Tashkiliy
davr
II. Nazorat ishi
topshiriqlarini bajarish.

1. Kompyuterning asosiy qurilmalari.
A) modem, printer, monitor, klaviatura
B) sistemali blok, monitor, klaviatura
C) sistemali blok, printer, klaviatura
D) sistemali blok, monitor, modem
2. O’quvchi kompyuterda uzluksiz necha minut ishlashi
mumkin?
A) 20-25 minut             B) 30-35 minut
C) 55-60 minut. D)
25-30-minut
3. O’quvchilar bir kun davomida ko’pi bilan qancha
vaqt kompyuterda ishlashlari mumkin?
A) 120 minut     B) 150 minut
C) 180 minut               D) 200 minut
4. [Delete] klavishasining vazifasi.
A) kursor (yurgich) dan o’ngdagin belgini o’chirish
B) kursor (yurgich) dan chapdagin belgini o’chirish
C) matn yoki berilganlarni kiritish
D) matn yoki berilganlarni xotiradan o’chirish
5. Sichqoncha nima uchun kerak?
A) matn yozish uchun
B) ma’lumotlarni chop etish uchun
C) ma’lumotlarni aks ettirish uchun
D) turli obyektlarni boshqarish uchun
6. Windows oynalaridagi   piktogram-malar nima uchun xizmat
qiladi?
A) oynani yopish, oynani vaqtinchalik ish stolidan
masalalar paneliga olib qo’yish, oynani ekran bo’ylab kattalashtirish uchun
xizma qiladi
B) oynani vaqtinchalik ish stolidan masalalar paneliga
olib qo’yish ,oynani ekran bo’ylab kattalashtirish, oynani yopish uchun xizma
qiladi
C) oynani ekran bo’ylab kattalashtirish, oynani yopish
uchun, oynani vaqtinchalik ish stolidan masalalar paneliga olib qo’yish xizma
qiladi
D) to’g’ri javob berilmagan
7. Backspace  [¬ ]  klavishining vazifasi.
A) Kursordan o’ngdagi belgini o’chiradi
B) Kursordan chapgdagi belgini o’chiradi
C) matn yoki berilganlarni kiritadi
D) matn yoki berilganlarni xotiradan o’chiradi
8. Disket nima uchun kerak?
A) ma’lumotlarni tashish uchun
B) ma’lumotlarni qog`ozga yozish uchun
C) ma’lumotlarni ko`rsatish uchun
D) kompyuterni boshqarish uchun.
9. Egiluvchan magnit disk (disket) larga axborot qaysi
qurilma yordamida yoziladi?
A) Printer                     B) Klaviatura
C) Diskyurituvchi        D) Modem
10. Paint  uskunalar panelidagi   uskunasi nima vazifai
bajaradi?
A) ko’burchak chizadi  B) chiziq chizadi
C) egri chiziq chizadi
D) matn yozish uchun xizmat qiladi
11. Paint dasturining asosiy vazifasi nima?
A) matnlar bilan ishlash
B) rasm chizish, uni saqlash, qayta ishlash
C) faqat aylana va to’rtburchak chizish
D) hisob-kitob ishlarini olib boorish
12.  Paint uskunalar panelidagi  uskuna nima vazifa bajaradi?
A) to’rtburchak chizadi
B) to’rtburchak shaklida belgilaydi
C) erkin tarzda belgilaydi
D) ko’pburchak chizadi
13. Paint da chegaralangan sohani bo’yash uchun qaysi
uskunadan foydalaniladi?
A)       B)          C)               D)
14.  Paint uskunalar panelidagi  uskuna nima vazifa bajaradi?
A) to’rtburchak chizish
B) to’rtburchak sohani belgilash
C) ixtiyoriy sohani belgilash
D) ko’pburchak chizish
15.  Paintdagi  uskunasining vazivasi nima?
A) bo’yash                  B) rang purkash
C) rang tanlash D) to’g’ri chiziq chizish.
16. Matnni yo’zayotganda keyingi satrga o’tish uchun
qaysi tugmachadan foydalaniladi?
A) Tab           B)
Enter         C) Alt      D) CapsLock
17. Ms Paint dasturini ishga tushirish ketma-ketligi
qaysi javobda t`og`ri berilgan?
A) [Программы]Þ[Стандартные]Þ[Пуск]Þ [Paint]
B) [Пуск]Þ[Программы]Þ[Стандартные]Þ [Paint]
C) [Пуск]Þ[Стандартные]Þ[Программы]Þ [Paint]
D) [Программы]Þ[Стандартные]Þ[Paint]Þ [Пуск]
18. Paint dasturining muloqot oynasi qanday qismlardan
tashkil topgan?
1. Sarlavha satri             2. Ishchi maydoni
3. Ranglar majmui (palitra)
4. Menyular satri            5. Uskunalar paneli
6. Holat satri
A)1,2,3,4,5,6   B) 1,3,4,6  C) 3,4,5,6  D) 1,2,3,4,5
19. Paintda hosil qilingan rasmni diskka
saqlab qo`yish uchun qaysi menyu amallaridan foydala-niladi?
A) Tahrir (Правка)  B) Fayl
(Файл)
C) Rasm (Рисуник) D) Palitra (Палитра)
20. Qaysi turdagi o'yinlarda har xil boshqotir-malarni
hal qilish kerak bo'ladi?
A) Strategy B) Arcade C)
Puzzle D) Scrollers

III. Uyga vazifa
5-sinfda o`tilganlarni takrorlash.

file_name: 4.Informatika fani uchun Boshlang'ich test savollari.doc

alt: Informatika-5. 17-dars Mavzu:


extracted_text:
Лабораторная работа № 2.

Настройка текстового редактора MS Word.

Задание 2.

            Настроить
    параметры импорта и открытия документов.

            1. Настроить
    параметры импорта документов других форматов: Сервис - Параметры - Общие
    - Подтверждать преобразование при открытии. При установке данного
    флажка появляется возможность выбора формата импортируемого документа.
            2. Настроить
    список быстрого открытия документов. В меню Файл имеется список из
    нескольких документов, отредактированных в последнее время. Это удобно для
    быстрого открытия документа. Количество документов (например, 5
    документов), отображаемых в списке, задать счетчиком: Сервис – Параметры
    – Общие – Помнить список из… файлов.

Создание колонтитулов.

Колонтитул –
часть страницы, на которой размещен постоянный текст, несущий справочную
информацию. По месту расположения этого текста колонтитулы разделяются на
верхние и нижние. В издании могут использоваться и только верхние, и только
нижние, и оба вида сразу. Колонтитулы могут быть постоянными во всем издании, а
могут различаться по разделам (должен соответствовать теме раздела). В
колонтитул выносится  нумерация страниц издания (колонцифры).
Алгоритмы создания колонтитулов.

Действие

Алгоритм

Создание
  постоянного колонтитула

Вид–Колонтитулы, ввести текст внутри прямоугольника
Отформатировать текст, Закрыть

Создание колонтитула, отличающегося от основного
  колонтитула

Вид–Колонтитулы, кнопка Параметры страницы
Раздел Макет-Различать колонтитулы: флажок Первая
       страница, ОК
Ввести текст внутри прямоугольника, отформатировать его
Кнопка Перейти к следующему (Перейти к предыдущему)
Ввести текст внутри прямоугольника, отформатировать его,
       Закрыть
Замечание: верхний колонтитул на первой странице не
       ставится; нижний колонтитул не ставится на последней странице.

Вставка различных колонтитулов для четной и нечетной
  страниц

Вид–Колонтитулы, кнопка параметры страницы
Раздел Макет-Различать колонтитулы: флажок Четные/Нечетные
       страницы, ОК
Ввести текст внутри прямоугольника, отформатировать его
Кнопка Перейти к следующему (Перейти к предыдущему)
Ввести текст внутри прямоугольника, отформатировать его,
       Закрыть

Задание 6.

            Создать титульную
    страницу документа.

            1. Установить
    курсор в начало текста.
            2. Вставить
    разрыв страницы : Вставка – Разрыв – Новую страницу.
            3. Наберать в
    центре титульной страницы название документа ( Arial,
    24 пт, курсив).
            4. Пронумеровать
    страницы документа: Вставка – Номера страниц… Номер расположите
    вверху страницы справа. Снимите флажок: Номер на первой странице.

Контрольные вопросы

1.
Как изменить масштаб отображения
документа?
2.
Каким образом можно получить
возможность выбора формата импортируемого документа?
3.
Как изменить количество документов
в списке, предназначенном для их быстрого открытия?
4.
Для чего предназначена функция
быстрого сохранения файла?
5.
Как настроить параметры
автосохранения?
6.
Как включить автоматическую замену
«прямых» кавычек парными?
7.
Что такое колонтитул? Способы
создания колонтитулов.
8.
Как разбить документ на разделы?
9.
Каким образом можно соединить два
раздела?
10.
Каким образом можно пронумеровать
документ?

file_name: 018. ЛР. Настройка текстового редактора MS Word.doc