extracted_text:
Практическое
занятие  № 8
Тема: Адресация ячеек: абсолютный и относительный адрес. Форматы
содержимого ячеек. Формулы и функции MS Excel.
Цель работы:
познакомиться с вычислительными возможностями табличного процессора MS Excel,
освоить работу с Мастером функций, научиться выполнять сложные расчеты.

Общие сведения
Microsoft Excel  – табличный
процессор, программа для создания и обработки электронных таблиц, позволяет
выполнять вычисления, анализировать и визуализировать данные в электронных
таблицах.
Для запуска
текстового процессора Excel  вы можете воспользоваться любым из стандартных
способов, например, щелкнув кнопку Пуск→Все программы→MicrosoftOffice→
Microsoft Office Excel Ярлык Microsoft OfficeExcel имеет вид.
Всю верхнюю часть стартового окна занимает лента главного
меню

Верхняя часть стартового окна
Кнопки меню сгруппированы по функциональным признакам.
Например, Главное меню (панель Главная) состоит из следующих групп: Буфер
обмена, Шрифт, Выравнивание, Число Стили, Ячейки, Редактирование. На панель
вынесены наиболее часто используемые кнопки. Если нужной кнопки не оказывается
на панели, то ее можно найти, нажав на небольшую стрелочку в правом нижнем углу
определенной группы. При этом изначально показывается всплывающая подсказка,
которая информирует о предназначении инструментов.
Рабочая книга
Файл Microsoft Excel
называется рабочей книгой. Рабочая книга состоит
из рабочих листов, имена которых (Лист1, Лист2, …) выведены на ярлыках в нижней части окна
рабочей книги

Рабочие
листы рабочей книги
Щелкая по ярлыкам, можно переходить
от листа к листу внутри рабочей книги. Для прокручивания ярлыков используются
кнопки слева от горизонтальной координатной линейки:

переход к ярлыку первого
  листа;

переход к ярлыку предыдущего
  листа;

переход к ярлыку следующего
  листа;

переход к ярлыку последнего
  листа.

Рабочий лист Excelпредставляет собой таблицу, состоящую из 16384
столбцов и 1048576 строк. Столбцы именуются латинскими буквами, а строки –
цифрами. Каждая ячейка таблицы имеет адрес, который состоит из имени
строки и имени столбца. Например, если ячейка находится в столбце F и строке 7, то она имеет адрес F7.
Заполнение
ячеек
Для ввода данных в ячейку необходимо
сделать ее активной и ввести данные с клавиатуры. Данные появятся в ячейке и в
строке редактирования

Ввод
данных в ячейку

Для завершения ввода следует нажать Enter или одну из клавиш управления курсором. Процесс ввода
данных закончится и активной станет соседняя ячейка.
Создание
новой рабочей книги
Для создания новой рабочей книги
следует в меню Кнопка «Оффис» выбрать команду Создать.
Сообщения
об ошибках
Если формула в ячейке не может быть
правильно вычислена, Microsoft Excel 2007 выводит в ячейку сообщение об ошибке.
Если формула содержит ссылку на ячейку, которая содержит значения ошибки, то
вместо этой формулы также будет выводиться сообщение об ошибке. Значение
сообщений об ошибках следующее:
#### – ширина ячейки не позволяет отобразить число в
заданном формате;
#ИМЯ? – Microsoft Excel не смог распознать имя,
использованное в формуле;
#ДЕЛ/0! – в формуле делается попытка деления на нуль;
#ЧИСЛО! – нарушены правила задания операторов, принятые в
математике;
#Н/Д – такое сообщение может появиться, если в качестве
аргумента задана ссылка на пустую ячейку;
#ПУСТО! – неверно указано пересечение двух областей, которые
не имеют общих ячеек;
#ССЫЛКА! – в формуле задана ссылка на несуществующую ячейку;
#ЗНАЧ! – использован недопустимый тип аргумента.
Формат данныхФормат чисел
Каждое число в таблице можно
представить в разных форматах (с различным количеством десятичных позиций,
незначащих нулей и пр.). Для изменения формата содержимого ячейки на вкладке Главная
в панели Ячейки в меню Формат служит команда Формат ячеек
которая вызывоет окно меню Формат ячеек

Окно
меню Формат ячеек
Содержание работы
Задание 1.Ввод текстовых данных

На листе 1 в диапазоне ячеек A1:E3
создайте копию, приведенной ниже таблицы.
Методические указания.
Введите необходимый текст в нескольких ячейках,
предварительно объединив ячейки B1:B3,
C1:C3, D1:D3, E1:E3, и
расположите его различными способами в различных форматах.
Для объединения ячеек используйте панель Выравнивание
кнопкаОбъединить и поместить в центре.
Для направления текста в ячейках нужно выбрать нужную
ориентациювкладки Выравнивание.
Для форматирования текста воспользуйтесь панелью Шрифт,
для задания контура границ таблицы кнопкой Граница
Задание 2.Ввод
предложения в ячейку
Введите
в одну ячейку A1 листа 2 предложение и отформатируйте следующим образом:

Методические указания.
Для добавления новой строки в ячейку используется
комбинация клавиш ALT + ENTER.
Для расположения текста в ячейке в несколько строк также можно применить
вкладку Выравнивание меню Выравнивание и установить флажокПереносить
по словам.
Задание
3.Создание таблиц.
На листе 3 постройте таблицу
следующего вида:

Методические указания.
Чтобы
вставить текущую дату в левую верхнею ячейку таблицы, нажмите клавиши CTRL+SHIFT+ ;(CTRL+SHIFT+ Ж).
Чтобы
вставить текущее время, нажмите клавиши в правую верхнею ячейку таблицы CTRL
+; (CTRL + Ж).
Чтобы вставить текущие дату и время, нажмите клавиши CTRL +;
(CTRL + Ж), затем ПРОБЕЛ, а после этого — CTRL +
SHIFT + ; (CTRL + SHIFT + Ж).
Для задания формата даты рождения зайдите в Формат ячеек и
выберете на вкладке Число формат Дата и соответствующий заданию Тип.
Для задания границ воспользуйтесь кнопкой Границы
на панели Шрифт.
Для задания заливки воспользуйтесь функциями панели
Шрифт.
При вводе числовых значений необходимо учитывать,
что знак точка воспринимается как временной разделитель, а запятая - как
числовой разделитель. Поэтому при вводе дробного числа в качестве разделителя
необходимо использовать запятую (например 5,25).
Чтобы посчитать средний балл группы введите в
ячейку Е9 формулу =СРЗНАЧ(E5:E8) и нажмите Enter
Задание
4.Ввод временных интервалов
На
листе 4 запишите:
1.
в ячейки A1-A12 названия
всех месяцев года, начиная с января.

Для этого введите первое название - январь и воспользоваться маркером
автозаполнения (маленький квадратик, расположенный в правом нижнем углу
активной ячейки или выделенной области). Протяните за нижний правый угол
ячейки:
2.
в ячейки B1-В7 названия дней
недели.
Введите понедельник и протяните ячейку.
Задание
5Ввод и заполнение числовых данных
На
листе 5 :
1.
Введите в ячейку С1 целое число 125,6.
Скопируйте эту ячейку в ячейки C2, C3, С4, С5 и отобразите ячейку С1 в числовом формате, ячейку
С2 в экспоненциальном, ячейку С3 в текстовом, ячейку С4 в формате дата, ячейку
С5 в дробном формате;
2.
Задайте формат ячейки С6 так, чтобы
положительные числа отображались в ней зеленым, отрицательные - красным,
нулевые – синим, а текстовая информация желтым цветом;
3.
Заполните диапазон A1:A10
произвольными дробными числами и сделайте формат процентный;
4.
Скопируйте диапазон A1:A10  в диапазон
D1:D10, увеличив
значения в два раза. Установите для нового диапазона дробный формат;
5.
При помощи встроенного калькулятора
вычислите среднее значение, количество чисел, количество значений и минимальное
значение построенного диапазона А1:А10 и запишите эти значения в 15-ю строку.
Методические указания.
Для задания формата отображения числа воспользуйтесь нужным
форматом вкладки Выравнивание окнаФормат ячейки вкладка
Число.
При выделенном диапазоне чисел в строке
состояние появляется значения калькулятора текущей функции. Изменить функцию
калькулятора  можно посредством вызова контекстного меню (правая кнопка мыши)
для строки состояния.
Задание
6.Автозаполнение с использованием
прогрессии
На
листе 6 необходимо
1.
Заполнить ячейки A1:A10
последовательными натуральными числами от 1 до 10
2.
Заполнить диапазон В1:В10
последовательными нечетными числами от 1 до 19
3.
Заполнить строку числами 2, 4, 8,
16,…   (10 чисел)
4.
Обменять местами содержимое ячеек
диапазона A1:A10 с ячейками В1:В10.
Методические
указания.
Для заполнения чисел воспользуйтесь командой на панели
Главная в вкладке Редактирование кнопка Заполнить команда

Окно Прогрессия

Время на подготовку и выполнение: 90 мин

Скачано с www.znanio.ru

alt: Практическое занятие № 8 Тема:

alt: Протяните за нижний правый угол ячейки: 1


extracted_text:
ТЕКСТ 2 . Четверть 2.
Слуховое восприятие.(Вспом.)К учебнику
 Е. П. Кузьмичевой «
Развитие слухового восприятия  учащихся
 2 кл.»
ТЕКСТ 2
Это
семья. В семье четыре человека: мама, папа, Марина и Саша. Мама сварила обед.
Папа нарезал хлеб.  Ребята помогали маме. Марина взяла поднос и хлеб. Она взяла
хлеб и положила на тарелку. Потом ребята накрыли на стол. Марина поставила на
стол глубокие тарелки. Саша положил справа ложки и ножи, а слева он положил
вилки. Мама налила суп.  Ребята , мама и папа обедают.

Словарь: сварила,  нарезал, поднос, слева, справа, ложки, вилки, ножи, положил, обедать.

ВОПРОСЫ .
1.  Кто
это?
2.
Сколько человек в семье?
3. Кто в
семье ?
4. Что
сделала мама?
5. Что
сделал папа?
6. Что
взяла Марина ?
 7. Что
ребята делали потом?
8. Что
поставила Марина  на стол?
9. Что
саша положил справа?
10. Что
Саша положил слева?
11. Что
налила мама?
12. Кто
обедает ?
13. Как
надо правильно накрыть на стол?

file_name: ТЕКСТ 2 вспом 2 четверть  Слух восприятие..docx

alt: ВОПРОСЫ . 1. Кто это? 2

русский язык

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

tags: урок семья дети

title: Текст №2 Семья. 2 класс.2 четверть. Для детей с недостатками слуха.


extracted_text:
ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ
 «Большая
семья  -   большая  радость»

г Саратов 2021-2022 г

Информационная карта проекта

Полное
  наименование проекта

«Большая  семья  -   большая  радость!»

Руководитель
  проекта

Социальный
  педагог  Безобразова  Н.И.
Заместитель
  заведующего  по  УВР Мясникова  А.Ю.

Участники
  проекта

Педагогический
  состав МБДОУ,
 воспитанники
  многодетных  семей  МБДОУ и их законные  представители

Срок
  реализации проекта

Декабрь
  2021 – декабрь  2022

Вид
  проекта:

личностно-ориентированный,
  познавательный

Актуальность:

     Трое
  детей в семье – гордость родителей. С тремя детьми весь дом
  вверх дном, это лучше, чем постоянный порядок и мертвая тишина, это клад, кто
  получит, будет рад, это приз, что ни день – тройной сюрприз!

  Семья была, есть и всегда будет важнейшей средой формирования личности и
  институтом воспитания. Семья является важнейшим фактором социализации
  ребенка. От нее во многом зависит то, как идет физическое, эмоциональное и
  социальное развитие человека на протяжении всей жизни.

    Многодетные  семьи отличаются большой сплоченностью. Во взаимоотношениях
  членов многодетной семьи особенно значимы уважительное отношение к старшим и
  лидерство, старших по возрасту.     Воспитание в многодетной семье
  осуществляется не только родителями, но и самими детьми:  младшие учатся у
  старших, перенимают их привычки и опыт.

  В нашем МБДОУ 36  многодетных семей. Все семьи имеют разный уровень
  материального достатка, образования.

  Во  исполнение  ФЗ РФ «Об  основах правового  положения  многодетных
  семей   в  Российской   федерации»  № 1194379 -7,  в  целях  реализации
  государственной  поддержки  для  многодетных   семей, направленных  на
  улучшение   качества  жизни   членов  многодетной   семьи,  и  создание
  условий  для  полноценного  воспитания, развития  и  образования, улучшения
  демографической ситуации  в РФ,с  целью  объединения  многодетных   семей
  ДОУ, поддержки  имиджа большой  традиционной  семьи  был разработан  данный
  проект.

Цель
  проекта:

формирование позитивного образа семьи и воспитание
  положительных установок, через  повышение психолого-педагогической
  культуры родителей.

Задачи
  проекта:

·
  Расширять
  диапазон взаимодействия детского сада и семьи по воспитанию дошкольников.
·
   Повышать
  престиж и роль  многодетной семьи в обществе.
·
   Осуществлять
  защиту детства, материнства и отцовства в многодетных семьях, профилактику
  безнадзорности, пропаганду здорового образа жизни.
·
  Предоставить
  родителям возможность общаться друг с другом и обеспечить сотрудничество
  педагогов и многодетных родителей, вовлекая их в совместную, творческую и
  социально-значимую деятельность, направленную на развитие ребенка.
·
  Привлечь
  внимание общественности к проблемам многодетной семьи, распространять
  положительный опыт многодетных родителей.
·
  повышение
  педагогической культуры родителей в области воспитания детей и способствовать
  формированию родительских навыков;
·
  развитие
  новых форм общественно-семейного взаимодействия  и обучение продуктивным
  способам разрешения семейных конфликтов;
·
  обогащение
  семейного досуга культурными мероприятиями
·
  способствовать
  большему сплочению семьи
·
  установление доверительных отношений между
  детьми, родителями, воспитателями, объединение их в одну команду.

Этапы
  реализации проекта.

•
  Подготовительный
  –
  Обоснование
  актуальности темы, мотивация её выбора.
·
  Формулирование
  задач и цели проекта.
·
  Создание
  творческой  группы  для  разработки информационной  карты  проекта ;
·
  Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением
  проекта; составление тематического планирования мероприятий;
·
  анкетирование родителей);
·
  создание банка  данных  семей.
·
  Разработка
  логотипа  проекта
Практический
  –
  реализация проекта.
·
  Подбор
  методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по
  тематике проекта.
·
   Подбор
  необходимого оборудования и  пособий для практического обогащения проекта.
·
  Реализация
  проекта   и мероприятий  согласно  ежемесячному  плану.
·
  Создание
  арт- объекта  проекта.
·
   Разработка
  диагностического материала.

·
  Итоговый –Краеведческая
  викторина «Знаешь ли ты Саратов?»
·
  Оценка
  этапов реализации проекта детьми.
·
  Презентация
  проекта  и трансляция  на   официальном   сайте,  мессенджерах.
·
  Создание
  альбома «Наши   достижения »

Предполагаемый
  результат проекта:

Дети:
  установлены доверительные отношения между
  детьми, родителями, объединение их в одну команду ,сплочение  семьи
.Педагоги:
1.     Осуществляют
  инновационную деятельность.
2.     Повышают профессиональный
  уровень.
3.     Диссимиляция
  (распространение) педагогического опыта.

Родители:

  Осознание родителями важности единого  воспитания   в  семье,  сплочение
  семьи

Продукт
  проектной деятельности:

·
  Пополнение
  мини-музея «Саратов- мой край родной»; рисунки, поделки; макеты,
·
  материал
  для заочного консультирования родителей (памятки и др.);
·
  демонстрационный
  материал (аудио, наглядный) по теме;
·
  подборка
  художественно-публицистической литературы по теме;
·
  презентации,
  дидактические игры;
·
  мини
  лэпбуки детей и родителей  «Семья» , «Традиции   семьи», «Семейное  древо»
·
  Портфолио
  проекта
·
  арт объект
·
   дневник клуба
·
  музеи (экспонаты)
·
  план мероприятий
·
   положение
·
  -фотохроника
·
  -календарь народных премудростей

План
мероприятий клуба «Большая семья»   в марте 2022г

№ п/п

Название мероприятия

Дата

ответственные

1

Открытие

Декабрь

Педагогический  состав

2

Организационная
  встреча:
-выборы
  председателя
-
  утверждение плана мероприятий клуба

Декабрь

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

3

Книга
  народных премудростей
-
  видео ролики
-
  народные приметы в марте
-
  поговорки
-
  рецепты блюд
-
  традиции

первая неделя месяца

Шарапанова  Д.А.
Безобразова  Н.И.

4

Масленица
-
  блинный чемпионат
-
  фото - конкурс «Самая высокая горка блинов»
-
  фото - конкурс «Оригинальные композиции из блинов»

02.03.22-06.03.22

Безобразова Н.И.

5

Подведение
  итогов фото - конкурсов

06.03.22

Шарапанова  Д.А.

6

День
  почтовой открытки
-
  мастер - класс по изготовлению почтовых открыток
-
  выставка открыток
-
  обмен открытками с другими ДОУ

25.03.22

Педагогический  и  родительский  состав
  МБДОУ

7

Международный
  День театра
-
  просмотр онлайн – спектакля
-
  видео ролик «Домашний театр» (семейная постановка экологической сказки)

28.03.22

Педагогический  и  родительский  состав
  МБДОУ

8

Награждение
  победителей «Домашний театр»

30.03.20222

План
мероприятий клуба в апреле 2022г

№ п/п

Название мероприятия

Дата

ответственные

1

Буктрейлер
-
  видео ролик по мотивам русских народных сказок

02.04.22

2

Всемирный
  День здоровья
-
  спортивные развлечения
-
  антропометрия
-
  флешмоб

07.04.22

Педагогический  состав  творческой
  группы,  инструктор  по   физической  культуре

 Родительская  общественность

3

День
  брата и сестры
- мастер
  класс, подарки сестре или брату
-
  игра «Сиамские близнецы»
-
  фотосессия
-
  онлайн марафон
-
  студия 44
 -
  kids
  tv

11.04.22

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

4

Международный
  день культуры
-
  фестиваль «Национальный калейдоскоп»
-
  районный конкурс видео роликов чтение стихов на разных языках народов России

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

5

День
  памятников исторических мест России
-
  арт-объект
-
  цветок Ирис

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

6

День
  Земли
-
  студия 44 видеоролик
-
  сказкотерапия «Путешествие по сказкам мира» (старшие и подготовительные
  группы)

18.04 по 22.04

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

7

День
  танца
-
  народная дискотека

29.04.22

Музыкальные  руковоители

 Родительская  общественность

Июнь

№ п/п

Название мероприятия

Дата

ответственные

1

День
  защиты детей
-
  мыльное шоу от Федотовой, гр Ласточка
-
  утренняя встреча
-
  онлай – марафон для детей и взрослых

01.06

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

2

Дружные
  посиделки
-
  костер
-
  ритмичные игры

09.06

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

3

День
  России
-
  арт - объект

10.06

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

4

День
  отца
-
  онлайн – марафон
-
  бой скаут
-
  кулинарный папа
-
  музыкальный батл среди пап (многодетные +….)

18.06

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

5

День
  дружбы и единения славян
-
  экскурсия в Парк Победы

25.06

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

июль

№ п/п

Название мероприятия

Дата

ответственные

1

День
  семьи, любви и верности

08.07

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

август

№ п/п

Название мероприятия

Дата

ответственные

1

Летний
  фестиваль ГТО

08.08

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

сентябрь

№ п/п

Название мероприятия

Дата

ответственные

1

Международный
  день мира
-
  арт-объект шар (металл, работа внешних локаций)
-
  рисунки
-
  игры
День
  благодарения

21.09

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

октябрь

№ п/п

Название мероприятия

Дата

ответственные

1

День
  каши «Кашеварня»
-
  завтрак
Кулинарный
  поединок:
-
  интеллектуальное сравнение,
-
  дегустация
-
  ящик ощущений
-
  книга рецептов

10.10

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

2

День
  бабушек и дедушек
-
  игры нашего детства
-Эстафета
  поколений
-
  «Мои года, мое богатство»

28.10

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

ноябрь

№ п/п

Название мероприятия

Дата

ответственные

1

День
  народного единства

04.11

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

День
  матери
-
  Бал розовой мечты

25.11

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

декабрь

№ п/п

Название мероприятия

Дата

ответственные

1

Международный
  день чая
-
  чайная церемония

15.12

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

2

День
  рождение клуба

21.12

Педагогический  состав  творческой
  группы

 Родительская  общественность

file_name: долгосрочный проект  Большая  семья  -   большая  радость.docx

alt: Информационная карта проекта

alt: Этапы реализации проекта. •

alt: Предполагаемый результат проекта:

alt: Родительская общественность

alt: Название мероприятияДатаответственные 1День семьи, любви и верности08

alt: Педагогический состав творческой группы

alt: День рождение клуба 21

intro: проект  предназначен  для  дошкольной  образовательной  организации

title: проект  "Большая   семья  -   большая  радость"


extracted_text:
ПОДГОТОВКА
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ К ЗАНЯТИЮ
Подготовка преподавателя к занятию – процесс творческий и необходимый,
требующий затрат времени и мобилизации знаний и опыта. Преподавателю нужно
создать модель занятия, предвидеть результат, проанализировать потенциальные
проблемы и пути их разрешения.
Необходимым элементом подготовки является план занятия. Он помогает
преподавателю рассчитать время, выработать нужный темп, достичь эффективности.
Наиболее сложные момент планирования любого типа занятия-это формулировка
целей занятия: учебноц (образовательной), воспитательной и
развивающей. Это важный элемент планирования, так как достижение всех
предусмотренных целей – главный итог занятия.
Учебная (образовательная) цель охватывает возможные пути усвоение и углубления
знаний: по узловым вопросам (проблемам), рассматриваемым на занятии и
формирование специальных и общенаучных умений и навыков. Главное – усвоение
программного курса и дополнительных знаний, которые преподаватель считает
необходимым передать студентам. Например, одна из возможных формулировок
учебной цели теоритического занятия – обеспечение усвоения вопросов темы
(перечислить какие именно), проблемы (назвать каких именно).
Воспитательная цель направлена на формирование мировоззренческих,
трудовых (профессиональных), нравственных, эстетических взглядов, убеждений,
идеалов, отношений потребностей, норма поведения.
Развивающая цель осуществляет развитие интеллектуальной, волевой,
эмоциональной, мотивационной сфер.
Мотивация обучения также является составной частью
учебно-воспитательного процесса. Это внутреннее стимулирование обучения,
включающее необходимые мотивы и стимулы. Прежде всего, это социальные мотивы: чувство долга перед обществом, близкими, стремление к будущей
профессии, утверждение в коллективе; познавательные мотивы: интерес к тем или иным знаниям и к процессу их получения; перспективные мотивы – установление далеких и близких
перспективных целей.
Большое значение в процессе подготовки к занятию имеет определение его
типа (вида) и правильное его структурирование. Самыми распространенными типами
занятий (уроков) являются: сообщения и усвоения новых знаний, комбинированное,
формирования умений и навыков или практическое, контроля знаний, умений и
навыков, а также семинарское.
Далее приведены некоторые варианты структурирования различных типов
занятия (урока).
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ (УРОКА) СООБЩЕНИЯ И УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
·
организационная часть;
·
сообщение темы и плана;
·
цель занятия и ее мотивация;
·
изложение новоого материала;
·
закрепление;
·
подведение итогов занятия;
·
домашнее задание.
СТРУКТУРА КОМБИНИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ (УРОКА)
·
организационная часть;
·
сообщение темы и плана;
·
цель занятия и ее мотивация;
·
проверка домашнего задания, контроль знаний;
·
изложение новоого материала ;
·
закрепление;
·
подведение итогов занятия;
·
домашнее задание.
СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
·
организационная часть;
·
проверка домашнего задания, фронтальный
опрос, проверка знаний теоретического материал, актуализация опорных знаний;
·
сообщение темы практического занятия;
·
цель занятия и ее мотивация;
·
вводный инструктаж;
·
выполнение заданий практического занятия, самостоятельная работа,
текущий инструктаж;
·
подведение итогов занятия (анализ, обобщение, систематизация) ;
·
домашнее задание.
СТРУКТУРА СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ
·
организационная часть;
·
сообщение темы и плана;
·
цель занятия и ее мотивация;
·
обсуждение вопросов темы семинара (поэтапное)
;
·
обобщение хода занятия, анализ выполнения плана семинара и
качества подготовки к занятию;
·
подведение итогов занятия;
·
домашнее задание.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ (УРОКА) КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
·
организационная часть;
·
инструктаж;
·
выполнение заданий контрольной работы,
самостоятельная работа;
·
подведение итогов занятия;
·
домашнее задание (если занятие не последнее).

file_name: Подготовка преподавателя к занятию.docx

alt: ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ К ЗАНЯТИЮ

alt: СТРУКТУРА СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ · организационная часть ; · сообщение темы и плана ; · цель занятия и ее мотивация; · обсуждение вопросов темы семинара (поэтапное)…

intro: Подготовка преподавателя к занятию

title: Подготовка преподавателя к занятию


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка -
детский сад № 188

Музыкально-литературная
композиция «Великой Победе посвящается»
по
мотивам Бориса Васильева
«А
зори здесь тихие»
Для
детей старшего дошкольного возраста

Автор:
Воспитатель
МБДОУ ЦРР-д/с № 188
Галяутдинова
З.М.
                   Заместитель
заведующей по УВР
Савельева
Г.Г

Г.
Ульяновск
2018
г.
Видеосюжет.
Выходит мальчик.
- Я не видел войну. Я родился значительно позже.
Я ее проходил, и читал про нее с малых лет.
Сколько книг про войну, где как будто все очень
похоже.
Есть и это, и то, только самого главного нет.
Я не верю певцам, на эстрадах украшенных светом,
Сомневаюсь в кино. Там, в кино, как –то очень светло.
Кто всерьез воевал, почему-то не любит об этом.
Может быть от того, что про это в словах не сказать?
Только слышишь, звучит, проступает из стен Ленинграда
Тихо-тихо поет и в тебе, и во мне, и вокруг…
Может быть про войну слишком громко и много не надо?
Что бы ревом фанфар, не спугнуть, не убить этот звук…
Слайды из к/ф. Фонограмма песни «Помни
войну»-девочки выходят.
Мальчик:
-Оказывается, здесь когда-то была война… А зори здесь
тихие, чистые, как слезы. (уходит).
Фонограмма мелодии из кинофильма «А зори
здесь тихие»
1девочка: -Откуда
мы? Мы вышли из войны.
                  В дыму за нами стелется дорога.
                  Мы нынче, как-то ближе быть должны.
                  Ведь нас осталось в мире так
немного.
2девочка:
- Шли по войне. Шли по Великой всей.
                   И в 41 шли, и в 43…

3 девочка:
- И теряли мы друзей.
                    Не зная, что таких мы уже не
встретим.
4девочка:
-  На нас всегда нам памятью дано,
                    Их видеть сквозь разрывы в
отдалениях
5 девочка:
- Мои друзья, которых нет давно-
                     Они и нынче наше поколение!
Фонограмма песни «Катюша» (слайды –
девушки, призыв на войну)
Девочки уходят за 3 девочкой по кругу,
перестроение, через середину, в полукруг.
1 девочка
– Девчата, а зори здесь тихие-тихие!!!
Фонограмма пение птиц. Выходит старшина.
Старшина:
- Становись!!!(девочки перестраиваются по росту)
- В лесу обнаружены немцы, в количестве 2 человек. Нам
поручено их перехватить. Идем на 2 суток. Так. надо запастись патронами, берем
сух. паек, направляемся на Вопь -озеро. Ежели немцы железкой пойдут и им наших
мин не миновать. А пути короткого они не знают. Значит, мы раньше них там будем.
Готовы?!(девочки поправляют пилотки)
Девочки: -Готовы!!!
Старшина: - Главный дозор!
Шагам марш! Песню запевай!
(Поют песню «Катюша» за старшиной идут по
кругу, маршируют на месте)
Старшина :-Привал!
Отдыхайте, девчата.
Девочки хихикают, садятся на бревна, занимаются
своим делом, все заняты, звучит  фонограмма мелодии «Во поле березка стояла»

                                           2
СЦЕНА
5 девочка:
-Качается рожь несжатая, шагают бойцы по ней.
                     Шагаем и мы, девчата, похожие на
парней.
1девочка:
- Нет, это горят не хаты...То юность моя в огне.
                    Идут по войне девчата, похожие на
парней.
2 девочка (встает
и весело говорит): Девчонки! Ну что вы загрустили? А, помните, танцы?!
3девочка:
Довоенные, факстрот, рио-рита …
1 девочка : -
А я вальс любила! Ах, как мы танцевали…
(Выходит в середину и без музыки начинает
кружится)
1 девочка: -Ах,
предвоенный старый вальс и в сумерках круженье пар…
Звучит  вальс ,все выходят  танцуют вальс
.Садятся .пьют из фляжки.
 Звучит инструментальная музыка
                                  3 СЦЕНА
1 ребенок  -Июнь
41года.Вспоминаю сады…
                    Под куполом синего свода
                     Девчонка сидит у воды…
6 ребенок:
-Колдует в березовой роще
                    Кукушка колдует, укрывшись в
листву,
                     «Скажи мне, лесная
подружка,
                      А сколько я лет проживу?»
4 девочка :
-Молчит непутевая птица,
                    Лишь ветер листву шевелит.
                    Течет колдовская водица,
                     К себе наклонится велит.
3 девочка:
-Звенит по ночам полусонно
                    Заросшей травой водоем
                    Спокойно, прозрачно и лонно,
                    Но нет отражения в нем…
2 девочка
: -Девчонки, а давайте, споем…(встают)
               Звучит фонограмма песни «Война
в окошко свет гасила»
(садятся на бревна, пьют из фляжки-звучит
фонограмма « Война в окошко свет  гасила» )
Старшина (смотрит возле
деревьев):- Тихо! Немцы!
4 девочка:
- Их не двое!
6 девочка
:(шепотом) - 16!
Старшина: - Плохо, девчата,
дело.
1 девочка:
-Они такие же люди, как и мы!
2 девочка:
- Как страшно убивать людей!
Старшина: -Вне закона они.
Человека ведь одно от животного отделяет-Понимание, что человек он. А коли нет
понимания этого, зверь- лютый зверь! Страшнее страшного. Бить его надо, бить!
Пока в логово не уползет, и там бить. Покуда не вспомнит, что человеком был.
Покуда не поймет он.
(Слайды про войну. Девочки смотрят.
Повернулись в зал)
1девочка: -Я столько раз
видала рукопашный,
                   Раз наяву и тысячу во сне.
                   Кто говорит, что на войне не
страшно,
                   Тот ничего не знает о войне.
3девочка: - Худенькой, нескладной
недотрогой
                   Я пришла в окопные края,
                   И была застенчивой и строгой
                   Полковая молодость моя.
2девочка: -
Мы не ждали посмертной славы.
                   Мы хотели со славой жить.
                   Почему же в бинтах кровавых
                   Светлокосый солдат лежит?
                   Ее тело своей шинелью
                   Укрывала я зубы сжав.
                   Белорусские ветры пели
                   О Рязанских тихих садах.
4девочка:
- Нет, это не заслуга, а удача-
                    Быть девушкой солдатом на войне.
                    Когда б сложилась жизнь моя иначе,
                    Как в День Победы стыдно было б
мне.
                   С восторгом б нас, девчонок, не
встречали,
                   Нас гнал домой охрипший военком.
                   Так было в 41,
                   а медали и прочии регалии потом.
6 девочка: Смотрю
назад в продымленные дали…
                   Нет, не заслугой тот зловещий год.
                   А высшей честью школьницы считали
                   Возможность умереть за свой народ…
Звучит  мелодия начала фильма «А зори
здесь тихие»
Старшина: - (Выходит
,встает в середину между девочками)
- Пятеро их было. Всего пятеро девчат…И… не прошли
фашисты.
4 девочка:
-Запоминайте нас.
                  Ведь мы еще на многое сгодимся.
                  Никто не знает насколько мы
продлимся..
                  А вот сейчас мы рядом с вами. Здесь.
Звучит фонограмма песни «От героев былых
времен»
1мальчик (выходит встает в
центре, рядом 1 девочка):
- Погибшие живут среди живых.
Ушедшие ушли, что бы вернуться.
Во всех сердцах, во всех домах людских
Неслышные шаги их раздаются.
1 девочка:
 - Забыть их, значит, их предать.
Стать равнодушным, хуже чем убийца.
И ни чугун, ни бронза, ни гранит,
Которые не раз бывали лживы,
А память поколений их хранит.
Вот почему посмертно они живы.
Звучит голос Левитана.
Звучит фонограмма песни « И все о той
весне»
Уходят со сцены под фонограмму песни
«Катюша».

file_name: а зори здесь тихие.docx

alt: Видеосюжет. Выходит мальчик

alt: Как страшно убивать людей! Старшина : -Вне закона они

alt: Смотрю назад в продымленные дали…

title: Сценарий постановки ко дню Великой Победы "Азори здесь тихие"


extracted_text:
Цели:

способствование
     предупреждению формирования у детей вредных привычек;
развитие у
     подростков осознанного неприятия к вредным привычкам как способов
     воздействия на свою личность;
формирование у
     учащихся потребности в ЗОЖ, ответственности за своё здоровье.

Подготовительная работа: За неделю объявить
учащимся о классном часе и о конкурсе рисунков на тему “Скажем нет!”
Оборудование: презентация,
раздаточный материал, листы красного и зеленого цветов.
Ход классного часа
Основная часть. Ребята, все вы знаете, что
важнейшей потребностью каждого человека в современном обществе является
укрепление и сохранение здоровья, хорошего самочувствия и настроения, высокой
работоспособности, творческого долголетия.
Вопрос: Как вы думаете, какие факторы влияют на наше здоровье. (Ответы
детей)
Одно из наиболее эффективных и доступных средств удовлетворения
этой потребности – соблюдение здорового образа жизни, отказ от вредных
привычек.
Привычка - это то, что мы неизменно повторяем изо дня в день, в
отличие от наших ошибок, на которых мы учимся.
Привычки бывают вредные, дурные, неразумные и порой опасные.
Первые привычки берут свои истоки из детства. Самое неприятное в нашей
жизни - это плохие привычки Мы знаем. Что они плохие, а зачастую ничего с
собой сделать не можем - привыкли!
Что такое вредная привычка? (ребята дают понятие “вредная
привычка”)
Вредная привычка – это автоматически повторяющееся многое
число раз действие, причем действие это вредоносное с точки зрения
общественного блага, окружающих или здоровья самого человека, который подпал
под кабалу вредной привычки.
Вредные привычки бывают не полезны или прямо вредны. Такие
автоматические действия проявляются из-за слабости воли. Если человек не может
проявить силу воли, чтобы совершить прогрессивное действие, то он подпадает под
силу привычки, которая возвращает его в старую колею, привычное действие.
Привычное действие – это и есть привычка. Но, с одной стороны,
бывают привычки и манеры хорошие, полезные и, с другой, бывают дурные, или
вредные привычки.
Полезными привычками мы можем назвать такие, как:

соблюдать
     режим дня,
делать зарядку
     по утрам,
мыть руки
     перед едой,
убирать за
     собой все вещи на место,
чистить каждый
     день зубы
правильное
     питаться и т.п.

Правильное выполнение режима, чередование физических нагрузок и
отдыха необходимы. Они улучшают работоспособность, дисциплинируют человека,
укрепляют его здоровье.
А вредную привычку можно рассматривать как болезнь или
патологическую зависимость. Но наряду с вредными привычками существуют
неполезные действия, которые нельзя рассматривать как болезнь, но которые
возникают из-за неуравновешенности нервной системы.
К вредным привычкам можно отнести следующие действия:

Алкоголизм
Наркомания
Курение
Игровая
     зависимость или лудомания
Телевизионная
     зависимость
Интернет-зависимость
Привычка
     грызть ногти
Техномания
Привычка
     грызть карандаш или ручку
Привычка
     сплёвывать на пол
Употребление
     нецензурных выражений
Злоупотребление
     “словами-паразитами”
Привычка
     завидовать  другим
Недооценивать
     себя
Привычка
     кому-то подражать
Привычка
     опаздывать
Крайняя
     болтливость
Лень и
     неряшливость

Вот только небольшой перечень плохих привычек, которые нам
мешают жить и порой создают конфликты.
- Давайте охарактеризуем некоторые из них.
Алкоголизм – самая распространенная вредная привычка,
зачастую превращается в серьезное заболевание, характеризующееся болезненным
пристрастием к алкоголю (этиловому спирту), с психической и физической
зависимостью от него, сопровождающаяся систематическим потреблением алкогольных
напитков несмотря на негативные последствия.
Вопрос: Чем же вредно пьянство? (Ответы детей: пагубно
действует на мозг; речь становится нечеткой, непонятной; неровная походка;
проснувшись после принятия большой дозы алкоголя, человек испытывает
разбитость, слабость, вялость, отсутствие аппетита, сухость во рту и повышенную
жажду; снижение работоспособности и др.) Приводит пьянство к
автомобильным авариям, преступлениям, несчастным случаям на производстве.
Наркомания – хроническое прогредиентное
(развитие болезни с нарастанием симптоматики) заболевание, вызванное
употреблением веществ-наркотиков.
Разные наркотики вызывают разную зависимость. Одни наркотики
вызывают сильную психологическую зависимость, но не вызывают физической
зависимости. Другие же, напротив, вызывают сильную физическую зависимость.
Многие наркотики вызывают и физическую, и психологическую зависимость.
Различают позитивную привязанность — приём наркотика для
достижения приятного эффекта (эйфория, чувство бодрости, повышенное настроение)
и негативную привязанность — приём наркотика для того, чтобы избавиться от
напряжения и плохого самочувствия. Физическая зависимость означает тягостные и
даже мучительные ощущения, болезненное состояние при перерыве в постоянном
приёме наркотиков (т.н. абстинентный синдром, ломка). От этих ощущений временно
избавляет возобновление приёма наркотиков.
Курение — вдыхание дыма препаратов,
преимущественно растительного происхождения, тлеющих в потоке вдыхаемого
воздуха, с целью насыщения организма содержащимися в них активными веществами
путём их возгонки и последующего всасывания в лёгких и дыхательных путях.
Вопрос. Почему же люди пробуют курить? (Ответы детей: за
компанию, хотят казаться взрослыми и т. д.)
Игровая зависимость – предполагаемая форма психологической
зависимости, проявляющаяся в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными
играми, а также лудомания – патологическая склонность к азартным играм
заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, которые
доминируют в жизни человека и ведут к снижению социальных, профессиональных,
материальных и семейных ценностей, такой человек не уделяет должного внимания
своим обязанностям в этих сферах.
Телевизионная зависимость. Телевидение стало самым
распространенным способом бегства от себя в мир иллюзий. Оно вошло в жизнь
практически каждого современного человека, стало привычным спутником его жизни.
По статистическим данным в среднем каждый человек примерно по 3
часа в день проводит перед телевизором. Это составляет примерно половину его
свободного времени и около 9 лет из жизни каждого.
Интернет-зависимость — психическое расстройство,
навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя
отключиться от Интернета. Интернет-зависимость является широко обсуждаемым
вопросом, но её статус пока находится на неофициальном уровне
Основные 6 типов интернет-зависимости таковы:
1. Навязчивый веб-серфинг — бесконечные путешествия по Всемирной
паутине, поиск информации.
2. Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам
— большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб-форумах,
избыточность знакомых и друзей в Сети.
3. Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными
играми по сети.
4. Навязчивая финансовая потребность — игра по сети в азартные
игры, ненужные покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в
интернет-аукционах.
5. Пристрастие к просмотру фильмов через интернет, когда больной
может провести перед экраном весь день не отрываясь из-за того, что в сети
можно посмотреть практически любой фильм или передачу.
6. Киберсексуальная зависимость — навязчивое влечение к
посещению порносайтов и занятию киберсексом.
Вопрос: А есть ли у вас какие либо зависимости: телевизионная,
интернет, игровая (ответы детей)
Привычка грызть ногти. Науке до сих пор неизвестно, что
заставляет людей грызть ногти. Хотя теорий, пытающихся объяснить, почему люди
грызут ногти, немало: от задумчивости до напряжения. Одна из самых
распространенных теорий гласит, что привычка грызть ногти появляется на почве
стресса. Грызут, чтобы расслабиться, грызут, чтобы лучше думалось, грызут,
когда нервничают.
Техномания. Желание постоянно обновлять уже имеющиеся
телефоны, компьютеры, телевизоры и бытовую технику, покупать все более новые и
усовершенствованные модели. Постоянная потребность в приобретении новых моделей
телефонов не редкость. Как правило это оправдывается несколькими новыми
функциями, обновленным дизайном меню и т.п. То же самое и по отношению к другой
технике. Эта зависимость тоже стала заболеванием, которая ведет к депрессиям,
нервным расстройствам в случае, если нет финансовой или какой-либо другой
возможности приобрести желаемую вещь.
Самые безобидные вредные привычки в этом списке это употребление
в речи слов-паразитов, нецензурные выражения, сплевывание на пол и привычка
грызть карандаш или ручку.
Вопрос: А какие вредные привычки у вас и как вы с ними боретесь? (по
очереди называют свои вредные привычки)
Самое главное — постарайтесь найти причины этой привычки.
Если уж ты решил отказаться от вредных привычек, ни в коем
случае не давай себе поблажек.
Борьба с вредными привычками - дело, которым должен заняться
практически каждый человек (все мы, увы, несовершенны). Давайте наметим
основные принципы избавления от непродуктивных схем поведения.
Отучать себя

Замотивировать
     себя
Самому самоорганизовать себя
Замотивировать
     других организовать вас (найти себе “пастуха”)

Отучать других

либо отучить
     его вообще, чтобы он так не делал нигде и никогда,
чтобы он
     что-то не делал рядом с вами.

При этом одно дело - отучать посторонних людей, другое -
близких, при этом отучать своих детей - другое, нежели отучать своих родителей.
Ведь здоровье человека – жизненно важная ценность, оно
складывается из многих взаимосвязанных друг с другом компонентов. Что же можно,
а что нельзя, чтобы ваше здоровье сохранить?

МОЖНО

НЕЛЬЗЯ

Заниматься спортом
Дышать свежим воздухом
Спать достаточно
Чаще улыбаться
Любить жизнь
Почаще есть рыбу, овощи, фрукты
Пить воду, молоко, соки, чай
Как можно больше ходить
Помогать окружающим

Сидеть дома
Играть на компьютере
Употреблять алкоголь, наркотики
Смотреть часами телевизор
Быть раздражительным
Унывать, сердиться, обижаться
Переедать
Курить
Поздно ложиться и вставать

Практическая часть. Написать на листочках
свои привычки и вредные и хорошие. Хорошие привычки необходимо написать на
зеленых листочках, плохие - на красных листах.
Затем листы с плохими привычками скомкать и выбросить в мусорное
ведро.
Так мы сделаем первый шаг от избавления привычек.
Подведение итогов.
Авторы лучших работ, рисунков, активные участники занятия
отмечаются поощрительными призами.
Сегодня мы с вами узнали, какие вредные привычки бывают у
человека и как с ними бороться. Будьте осторожны с вредными привычками,
зачастую они приводят к неблагоприятным последствиям, либо являются
предвестниками серьезных заболеваний.
В итоге, ребята, хочется вам подарить схему ЗОЖ

Постарайтесь следовать этой схеме здоровья, и вы на долгие годы
сохраните молодость и красоту. Каждый человек должен заботиться о своём
здоровье. Ведь никто не позаботиться о вас лучше, чем вы сами.
Приложение.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час вредные привычки.docx

alt: Цели: способствование предупреждению формирования у детей вредных привычек; развитие у подростков осознанного неприятия к вредным привычкам как способов воздействия на свою личность; формирование у учащихся…

alt: Пристрастие к просмотру фильмов через интернет, когда больной может провести перед экраном весь день не отрываясь из-за того, что в сети можно посмотреть практически любой…

title: Классный час "Вредные привычки"


file_name: Тест по химии 8кл 37.docx

title: Тесты по химии для 8 классов


extracted_text:
БЛАГОУСТРОЙСТВО И ОЗЕЛЕНЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ В
НИЖНЕМ НОВГОРОДЕ: РАБОТА НАД ОШИБКАМИ

А.Д. Рысина

студент
магистратуры ИЭП, Национальный исследовательский
Нижегородский
государственный университет им. Н.И. Лобачевского

Аннотация:  в работе рассмотрены
проблемы
в сфере благоустройства и озеленения территории муниципального образования
города
Нижнего Новгорода и даны рекомендации по их решению.
Ключевые слова:
благоустройство  города Нижнего Новгорода, озеленение города, государственные и
муниципальные программы благоустройства.

Актуальность исследования
обусловлена тем, что благоустройство и озеленение является важнейшей сферой
деятельности муниципального образования. Именно благоустройство создает условия
для улучшения окружающей среды и повышении качества жизни населения.
Федеральная программа «Формирование
комфортной городской среды» национального проекта «Жилье и городская среда» [2]
реализуется в Нижегородской области уже третий год. Созданная по инициативе
Минстроя РФ, она набирает все большую популярность и широко тиражируется в СМИ:
нижегородцам презентуют благоустроенные общественные пространства и предлагают
выбрать территории для будущего преображения. Так, в 2017 и 2018 годах горожане
голосовали на избирательных участках, а в 2019 и 2020 годах приходили для этого
в торговые центры и МФЦ и делали выбор онлайн на сайте Golosza.ru.
После подведения итогов
народного голосования экспертная комиссия окончательно определяет объекты для
будущего благоустройства. Составляется ТЗ, которое проходит несколько этапов
обсуждений и согласований. Затем разрабатывается итоговый вариант документа –
рабочий проект. Для его реализации выбирают подрядчика. Всего на выполнение
программы по одному объекту отводится год. В 2018 году в Нижнем Новгороде было
благоустроено семь территорий, в 2019-м – 16, а в 2020-м обновили уже 40
общественных пространств.
Однако количество
площадок вовсе не показатель качества работ и эффективности программы в целом.
На практике при воплощении проектов в жизнь возникает немало трудностей: то
разработчики не могут вовремя определиться с идеей, то подрядчик срывает сроки
сдачи объекта. 19 ноября в Доме архитектора состоялась публичная дискуссия, на
которой представители экспертного сообщества и местные жители обсудили проблемы
реализации программы «Формирование комфортной городской среды» в Нижнем
Новгороде и предложили пути их решения [3].
В городе Нижний Новгород есть
ряд проблем, на которые нужно обратить внимание в первую очередь.
Назовем проблему, о
которой многие даже не задумывались – дорожные знаки, установленные посреди
пешеходной зоны.
Каждый нижегородец хотя
бы раз сталкивался с одной стороны с неочевидной, а с другой – с очевидной
проблемой. Они сужают пешеходное пространство и создают дискомфорт для
нижегородцев. Знаки нужно перенести на край прогулочных зон. Кроме того, на
широких улицах нужно создать велосипедные дорожки и «специфическая для Нижнего
Новгорода зона», где находятся фасады, отмостки, крылечки, которые обращены к
улице. Сегодня они все разные – в будущем нужно запланировать единую систему
типизации этих объектов.
Еще одним слабым местом
города является внешний вид контейнерных площадок. Подчеркнем, что несмотря на
работу, которая уже ведется по поручению губернатора Нижегородской области
Глеба Никитина, многие из них представляют собой «жалкое зрелище».
Контейнерные площадки
сделаны из профнастила. За очень короткое время они приходят в некачественное состояние.
Серьезнейшая проблема в
городе Нижний
Новгород, это незаконная расклейка объявлений. Отметим что для того, чтобы
поддерживать город без объявлений, нужно снимать их четыре раза в день – с
такой скоростью появляются объявления в городе. Они наносят ущерб не только
эстетике города, но и имуществу.
Нижегородские власти
борются с расклейщиками объявлений при помощи системы автодозвона. Специальная
система автодозвона один раз в определенный период набирает номер
организаций-расклейщиков и воспроизводит голосовое сообщение с предупреждением
о штрафах, а также «убедительно просит их снять повешенные объявления».
Параллельно ведется
работа по очистке поверхностей. Пилотной территорией стала Верхне-Волжская
набережная. Там дворники МП «РЭД» очищают места расклейки с мылом. Работы
оплачивает владелец мест расклейки.
Столбы, которые чаще
всего привлекают расклейщиков, администрация закрывает пластиком и сеткой
рабицей [4].
Еще одна проблема,
связанная со столбами, которая портит внешний облик города – скрутка кабеля. Компании,
которые размещают свои линии связи по опорам используют увеличенный кабель,
который позволяет им оперативно ремонтировать сеть. Эти скрутки – точно не
украшение города. Еженедельно администрация вынуждены выдавать компаниям по сто
предписаний.
Немаловажными элементами
создания облика города Нижнего Новгорода являются урны и лавочки. Их установка
в общественных пространствах активно ведется городом.
Самая большая проблема с
урнами. Помимо того, что они просто изношены, они еще и открыты. Все отходы,
которые там лежат видны жителям города. Простейшее решение – урны с
ограничительным кольцом, которое сужает угол. Такие урны
выглядят опрятно.
Излюбленное нижегородцами
украшение газонов – это покрышки «фактически - это отходы». Тем не менее их в
городе огромное количество, в том числе в центре Нижнего Новгорода.
Новая концепция
благоустройства предусматривает обратное – закопанные покрышки и
покрышки-клумбы будут отправлены на свалку.
Так же и лишние
ограждения в городе нужно создать безбарьерную среду. Заборы, огораживающие
газоны, нужно демонтировать. Кроме того, многие ограждения находятся в очень
плохом состоянии, и имеют следы ржавчины, их следует заменить.
Финальной проблемой
Нижнего Новгорода, на которую следует обратить внимание это состояние
придорожной полосы. На многих обочинах озеленение отсутствует вовсе. Обочина
представляет собой землю, поэтому во время осадков вся грязь течет на дорогу. С
этим предлагаем бороться комплексным озеленением.
Напомним, специальную
структуру по уходу за растениями на территории Нижнего Новгорода создадут в
администрации. Подразделение займется «ремонтом и содержанием зеленых
насаждений» [4].
Итак, проблемами  озеленения
города является ее неравномерность,  низкая  культура отношения  населения  к
зеленым насаждениям. Неравномерность озеленения проявляется  в том, что
уровень благоустройства периферии   ниже, чем центральных районов города.
Районы с низким уровнем   благоустройства и озеленения социально дискомфортны
для жителей [5,
c. 454].
Литература
1.    Об
утверждении методических рекомендаций для подготовки правил благоустройства
территорий поселений, городских округов, внутригородских районов: Приказ
Минстроя России от 13.04.2017 г. № 711/пр [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс».
– URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_215687/
2.    Об
утверждении методических рекомендаций по подготовке государственных программ
субъектов Российской Федерации и муниципальных программ формирования
современной городской среды в рамках реализации приоритетного проекта «Формирование
комфортной городской среды» на 2018-2022 гг. : Приказ Министерства
строительства и жилищно-коммунального хозяйства Российской Федерации от
06.04.2017 г. №691/пр [Электронный ресурс] // АО «Кодекс». – URL:
http://docs.cntd.ru/document//456057487
3.    Благоустройство
в Нижнем Новгороде: работа над ошибками: статья. [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: https://www.gipernn.ru/zhurnal/razvitie-regiona/stati/blagoustroystvo-v-nizhnem-novgorode-rabota-nad-oshibkami
4.    Мэрия
рассказала о проблемах в благоустройстве Нижнего Новгорода и о решении этих
проблем [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.niann.ru/?id=541865
5.    Рысина,
А.Д. Экономические проблемы в управлении благоустройства и озеленения (на
примере города Нижнего Новгорода) / А.Д. Рысина // Сборник научных статей по
итогам VII Всероссийской научно-практической конференции "Актуальные
проблемы управления" (19.11.2020), Н. Новгород, изд-во ННГУ им. Н.И.
Лобачевского, С. 451-455.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Благоустройство и озеленение территории в Нижнем Новгороде работа над ошибками.docx

alt: БЛАГОУСТРОЙСТВО И ОЗЕЛЕНЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ

title: Благоустройство и озеленение территории в Нижнем Новгороде: работа над ошибками


extracted_text:
Время на подготовку и выполнение:
всего 1 час.30 мин.
Вариант
№1
Обязательная часть
При выполнении заданий 1-10 выберите 1 правильный ответ из
предложенных вариантов.

1. Право собственности предполагает…
А) владение, пользование, аренда
Б) владение, распоряжение, аренда
В) владение, пользование, распоряжение
Г) покупка, пользование, распоряжение

2. (1 балл) Для чего предназначено ПОП?
А) предприятие, предназначенное для производства кулинарной
продукции, мучных кондитерских изделий и булочных изделий, их реализация и
организация их потребления
Б) предприятие, предназначенное для выпуска п\ф из мяса, рыбы,
овощей
В) предприятие, обслуживающие только школьников, студентов,
рабочих.

3. Какие элементы относят к активной части основных
средств:
А) машины и оборудование;
Б) производственные здания и сооружения;
В) измерительные и регулирующие приборы;
Г) вычислительная техника и программные обеспечения.

4. Что понимается под трудовыми ресурсами предприятия –
А) запас трудовых возможностей у людей;
Б) всех тех, кто участвует в трудовом процессе;
В) всех желающих участвовать в трудовом процессе;
Г) работающих в основных цехах;
Д) рабочих сдельщиков

5. Предметом трудового права являются:
А) трудовые отношения
Б) трудовые обязанности
В) трудовой договор
Г) трудовые функции

6. По общему положению трудовую деятельность можно начать:
А) с 18 лет Б) с 14 лет В) с 12 лет Г) с 16 лет.

7. Виды трудового договора по срокам действия:
А) Срочный, бессрочный, на время сезонной работы.
Б) Срочный, бессрочный, краткосрочный.
В) Краткосрочный, среднесрочный, на время определенной работы.
Г) Краткосрочный, сезонный, долгосрочный.

8. 25.Срочный трудовой договор заключается на срок:
А) до 2 лет
Б) до 5 лет
В) до 10 лет
Г) до 15 лет

9. Для сдельной формы оплаты характерна оплата труда в
соответствии с:
А) количеством изготовленной (обработанной) продукции
Б) количеством отработанного времени
В) количеством оказанных услуг
Г) должностным окладом

10. Для кого устанавливается сокращенная продолжительность
рабочего времени?
А) для работников в возрасте до шестнадцати лет;
Б) для работников в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет;
В) для работников, являющихся инвалидами I или II группы;
Г) для всех выше перечисленных категорий лиц.

Дополнительная часть
Выполните практические задания 11 и 12 письменно.
Задание 11.
Дать определение понятия предприятия в соответствии с ГК РФ и
предприятия общественного питания в соответствии с ГОСТ Р 50762-95.
Задание 12.
Дисциплина труда
Вариант
№2
Обязательная часть
При выполнении заданий 1-10 выберите 1 правильный ответ из
предложенных вариантов.
1. Учредителем акционерного общества могут быть…
А) только юридические лица
Б) только физические лица
В) юридические и физические лица
Г) любой желающий
2. Какие ПОП делятся на классы:
А) закусочные
Б) рестораны
В) кафе
Г) столовые

3. Объекты предприятия культурно-бытового назначения, медицинские
учреждения, столовые.
А) основные непроизводственные фонды;
Б) основные производственный фонды;
В) оборотные средства предприятия;
Г) нематериальные активы.

4. Трудоемкость определяет-
А) затраты труда на производство продукции;
Б) затраты рабочего времени на производство единицы продукции;
В) количество продукции производимой в единицу времени;
Г) количество продукции высшего качества;
Д) затраты рабочего времени на вспомогательные работы

5. Работник должен предупредить администрацию об увольнении:
А) За 1 месяц до увольнения
Б) За три дня до увольнения
В) За 1 неделю до увольнения
Г) За две недели до увольнения

6. Не допускается увольнение по инициативе работодателя:
А) В зимний период
Б) В период временной нетрудоспособности работника или пребывания
его в отпуске
В) В период испытательного срока
Г) В период отстранения от работы работника

7. Испытательный срок не распространяется
А) всех работников
Б) лиц старше 18 лет
В) на впервые поступающих на работу
Г) пенсионеров

8. К обязательственным условиям трудового договора не относятся:
А) условия об испытательном сроке
Б) условия об обязательной отработке определённого срока после обучения
за счёт работодателя
В) условия оплаты труда

9. Для повременной формы оплаты характерна оплата труда в
соответствии с:
А) количеством изготовленной (обработанной) продукции
Б) количеством отработанного времени
В) количеством оказанных услуг

10. Виды рабочего времени:
А) нормальное, сокращенное, неполное;
Б) номинальное, сокращенное, полное;
В) нормальное, неполное, частичное;
Г) рабочее, не рабочее.

Дополнительная часть
Выполните практические задания 11 и 12 письменно.

Задание 11.
Перечислите классификации предприятий общественного питания.

Задание 12.
Материальная ответственность работодателя

Эталоны
ответов
1
вариант

В

А

А

В

А

Г

А

Б

А

Г

Предприятие представляет собой самостоятельный хозяйствующий
  субъект, созданный предпринимателем или объединением предпринимателей для производства
  и реализации продукции, товаров, выполнения работ и оказания услуг с целью
  удовлетворения общественных потребностей и получения прибыли. (ГОСТ 50762-95)
Под предприятием общественного питания понимается предприятие,
  предназначенное для производства кулинарной продукции, мучных кондитерских и
  булочных изделий, их реализации и организации потребления (ГК РФ).

Дисциплина труда —
  обязательное для всех работников подчинение правилам поведения, определенным
  в соответствии с ТК РФ, иными ФЗ, коллективным договором, соглашениями,
  локальными нормативными актами, трудовым договором (ст. 189 ТК РФ)

2
вариант

В

Б

А

Б

Г

Б

В

Б

Б

А

1.В зависимости от целей деятельности предприятия общественного
  питания бывают коммерческими и некоммерческими.
Основная цель коммерческих предприятий - получение прибыли на
  основе оказания услуг населению;
Некоммерческих предприятий - решение социальных задач;
  обеспечение школьников, работников, студентов питанием.
2. С точки зрения правого положения предприятия общественного
  питания классифицируются по форме собственности и организационно-правовым
  формам:
Формы собственности:
а) частная, в т.ч. собственность граждан или собственность юридического
  лица (лиц);
б)государственная, в т.ч. Федеральная или субъектов РФ;
в) муниципальная, в т.ч. городских образований или сельских
  образований;
г) смешанная, сочетающая несколько форм собственности.
3. Предприятия общественного питания могут функционировать в
  различных организационно-правовых формам, таких как:
Государственное унитарное предприятие.
Муниципальное унитарное предприятие.
Акционерное общество - (закрытое или открытое).
Общество с ограниченной ответственностью.
Индивидуальное частное предприятие
4. С точки зрения количественных критериев
·
  Крупные
·
  Средние
·
  Мелкие
·
  По отраслевому признаку

Материальная
  ответственность работодателя предусмотрена:
1) за
  незаконное лишение работника возможности трудиться;
2) за
  причинение ущерба имуществу работника;
3) за
  задержку выплаты заработной платы;
4) за
  причинение работнику морального вреда

file_name: Диф зачет по ЭиПОДП 417.docx

alt: Б) За три дня до увольнения В)

alt: Б А Г

title: Задания для дифференцированного зачета по дисциплине: " Экономические и правовые основы профессиональной деятельности"