extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
                                 «ПЕРВОМАЙСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»

СЦЕНАРИЙ

единого тематического урока
«Бессмертное счастие наше Россией зовётся в веках»

«Маленькие герои Великой Отечественной войны: им не
было еще и шестнадцати»

Автор

зам.
директора по УВР
Янсонс
О.Ю.

г.Первомайск
2020г.
«Маленькие герои Великой Отечественной войны: им не
было еще и шестнадцати»
Цель единого
тематического урока:
·
формирование гражданственности и
патриотизма, воспитание у обучающихся чувства гордости за свое Отечество и ее
героев, сохранение исторической памяти о событиях Великой Отечественной войны;
·
воспитание у молодежи
достоинства, ответственности, уважения и  чувства долга  к  людям  - защитникам нашей земли.

 Задачи:
·
формировать положительную
мотивацию к изучению истории России, Луганской Народной Республики и других
государств;
·
воспитывать чувство патриотизма,
уважение к истории своей Родины.

Ход мероприятия

Такою все дышало тишиной,
И вся земля спала еще, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось.
С.Щипачев.

Преподаватель

Добрый день ребята, мы рады приветствовать каждого из вас в этом
  зале. Тема единого тематического урока «Бессмертное счастие наше Россией
  зовётся в веках». И мы с вами пройдемся по страницам Великой Отечественной
  Войны, а именно остановимся на маленьких героях, на маленьких героях большой
  войны.

1-й ведущий

До
  войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали
  старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали
  только родные, одноклассники да друзья.

2-й ведущий

Маленькие
  герои большой войны. Они сражались рядом со старшими - отцами, братьями.
  Сражались повсюду. На море, как Боря Кулешин. В небе, как Аркаша Каманин. В
  партизанском отряде, как Леня Голиков. В Брестской крепости, как Валя
  Зенкина. В керченских катакомбах, как Володя Дубинин. В подполье, как Володя
  Щербацевич.

1-й ведущий

Маленькие
  дети той большой войны...
Олеся Байкалова
Маленькие дети той большой
  войны.
  Сколько же мальчишек с фронта не пришли.
  Их много не вернулось, погибли там они,
  И навсегда остались малыми детьми.
  По разному ,конечно, на войну попали,
  У одних родителей каратели забрали,
  Другой в эвакуации от поезда отстал.
  Кто лишившись дома к солдатам прибежал.

  Порой дорога жизни была недалека,
  Скольких же убили, тех сыновей полка...
  Им ещё бы бегать, в солдатики играть,
  А пришлось на фронте победу добывать.

  Бывали не по росту шинель и гимнастёрка,
  В маленьких ручонках тяжёлая винтовка.
  И больно давит плечи нелёгкий вес гранат,
  А в глазах ребёнка совсем недетский взгляд.

  В составе нашей армии многие из них,
  Дошли и до Берлина, в медалях боевых.
  На равных воевали со взрослыми они,
  Маленькие дети той большой войны...

2-й ведущий

Война – не
  детское дело. Так было всегда. Так и должно быть. Но эта война была
  особенной. Поэтому она и называлась Великой Отечественной, что вся
  страна – от мала до велика – поднялась на
  защиту любимой Родины. Многие юные патриоты погибли в боях с врагом, а пятеро
  из них – Марат Казей, Валя Котик, Леня Голиков и Зина
  Портнова, Саша Чекалин–были удостоены за героизм звания Героя
  Советского Союза.

1-й ведущий

В
  те горестные годы войны дети быстро взрослели и уже в свои 10–14 лет
  осознали себя частицей своего народа и старались ни в чем не уступать
  взрослым: тысячи ребят сражались на фронте, в действующей армии и ни на миг
  не дрогнули юные сердца!

2-й ведущий

Стоит недалеко солдат
  Серёжа,
От радости ревёт пацан,
  навзрыд,
В семь лет Серёжа слёз
  сдержать не может,
В окопах детство быстро
  пролетит.

Сергей Алешков,- самый юный
  воин,
Который получил в войну
  медаль,
И не медали только, он
  достоин,
Что детство не вернуть, вот
  это жаль.

2.     Видео - Сергей Алешков

1-й ведущий

«Северский Донец – Берлин. Артиллеристы
  Дорошенко, Тарновский и Сумцев» – была такая надпись на одной из колонн
  поверженного Рейхстага. Казалось бы, всего лишь одна из тысяч и тысяч
  надписей, оставленных в майские дни 1945-го года. Но все же – она особенная.
  Эта надпись была сделана Володей Тарновским, пареньком 15-ти лет, и в то же
  время – разведчиком, прошедшим долгий путь к Победе и пережившим очень
  многое.

1.
  Видеоряд –
  Владимир Тарновский, текст
  читает 1 учащийся

2-й ведущий

Поверить трудно, но такое было,Всего девчушке было десять лет,В разведку и к врагу она ходила,Там узнавала вражеский секрет. Прикидываясь нищенкой, ходила,По Витебску, захваченным врагом,Там сведенья о немцах находила,Где танк стоит и кто в наряд пошёл.

2.
  Видеоряд – Надя
  Богданова, текст читает
  2 учащийся

1-й ведущий

Самому молодому советскому лётчику,
  который участвовал во Второй мировой войне, было всего четырнадцать... Не
  принято было прятаться за спины отцов...

3.
  Видео – Аркадий
  Каманин

Музыкальная композиция

1-й ведущий

Под Любомиркой, август сорок первого,Стоял второй стрелковый батальон,С огромными солдатскими потерями,С фашистами жестоко бился он. Пришли из местных несколько колхозников,Бойцами батальона, что бы стать,А среди них пацан,- тринадцать годиков,За Родину просился воевать.

4.
  Видеоряд - Вася
  Курка, текст читает 3
  учащийся

1-й ведущий

"Вскипает
  волна за кормою –
Фашист по кильватеру бьёт.
По синему Чёрному морю
На катере юнга плывёт…

Пока он чинил маслопровод,
Был ранен его капитан.
Дан миг – как для подвига повод,
И шанс на спасение – дан.

5.
  Видеоряд - Валерий Лялин
  , текст читает 4 учащийся

Учащийся 1

За боевые заслуги в годы Великой
  Отечественной войны десятки тысяч детей и пионеров были
  награждены орденами и медалями.

Учащийся 2

Пятеро пионеров-героев были
  удостоены звания Героя Советского Союза: Лёня Голиков, Марат
  Казей, Валя Котик, Зина Портнова, Саша Чекалин.

Учащийся 3

Ордена
  Ленина были удостоены – Толя Шумов, Витя Коробков, Володя Казначеев.

Учащийся 4

Ордена Красного Знамени — Володя
  Дубинин, Юлий Кантемиров, Андрей Макарихин, Кравчук Костя;

Учащийся 5

Ордена Отечественной войны 1-й
  степени — Петя Клыпа, Валерий Волков, Саша Ковалёв;

Учащийся 6

Ордена Красной
  звезды — Володя Саморуха, Шура Ефремов, Ваня
  Андрианов, Витя Коваленко, Лёня Анкинович.

Учащийся 7

 Сотни пионеров были награждены
  медалью «Партизану Великой Отечественной войны», свыше 15 000 —
  медалью «За оборону Ленинграда», свыше 20 000 медалью «За оборону
  Москвы».

6.
  Видео - Стих
  победе 75 (авторское стихотворение преподавателя)

2-й ведущий

Неугасима память поколений.
  И память тех, кого так свято чтим,
  Давайте, люди, встанем на мгновенье
  И в скорби постоим и помолчим.
(Минута молчания)

7.
  Хор вокального
  кружка, песня «О той весне»

Преподаватель

Рефлексия

Тяжелые
  испытания принесла война детям. Бессмертный героизм и
  мужество проявили тысячи ребят. Многие из них не пощадили жизни ради победы.
У войны нет лица. У войны нет возраста, пола и
  национальности. Война ужасна. Война не выбирает. Каждый год мы вспоминаем
  войну, унесшую миллионы жизней. Каждый год мы благодарим тех, кто сражался за
  нашу страну. С 1941 по 1945 год в военных действиях принимали участие
  несколько десятков тысяч несовершеннолетних детей. У них не было времени на
  детство, им не достались годы, чтобы взрослеть. Они взрослели по минутам,
  ведь у войны не детское лицо. На сегодняшнем уроке мы с вами ознакомились
  лишь с некоторыми историями  детей, которые гибли на линии фронта за
  собственную страну; детей, которые совершали такие поступки, о каких взрослым
  страшно было задуматься; детей, которых война лишила детства, но не силы
  духа.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сценарий открытого воспитательного часа - Маленькие герои Великой Отечественной войны.docx

alt: Северский Донец – Берлин. Артиллеристы

intro: Сценарий открытого воспитательного часа

title: Сценарий открытого Воспитательного часа «Маленькие герои Великой Отечественной войны: им не было еще и шестнадцати»


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
«ПЕРВОМАЙСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

профессионального
модуля

ПМ.02
Выполнение химической
завивки

основной
профессиональной
образовательной
программы
среднего
профессионального
образования
по профессии

43.01.02
Парикмахер
(программа
подготовки
квалифицированных
рабочих,
служащих)

Первомайск
2018
г.

СОДЕРЖАНИЕ

с.

1.

ПАСПОРТ
  ПРИМЕРНОЙ
  ПРОГРАММЫ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

4

МОДУЛЯ

2.

РЕЗУЛЬТАТЫ
  ОСВОЕНИЯ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

6

3.

ПРИМЕРНАЯСТРУКТУРАИПРИМЕРНОЕСОДЕРЖАНИЕ

7

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

4.

УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

12

5.

КОНТРОЛЬ

И

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

14

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

1.   ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ 02.
Выполнение
химической
завивки

1.1. Область
применения
рабочей
программы

Рабочая
программа
профессионального
модуля (далее
-  программа) –
является
частью
основной
профессиональной
образовательной
программы в
соответствии
с ГОС СПО ЛНР
по профессии 43.01.02.
Парикмахер в
части
освоения
основного
вида
профессиональной
деятельности
(ВПД): Выполнение
химической
завивки и
соответствующих
профессиональных
компетенций
(ПК):

ПК 1.1    Выполнять
подготовительные
работы по обслуживанию
клиентов.

ПК 1.2      Выполнять
химические
завивки
волос различными
способами.

ПК 1.3    Выполнять
заключительные
работы по
обслуживанию
клиентов.

Примерная       программа       профессионального       модуля       может        быть

использована
в
профессиональном
обучении и
дополнительном
профессиональном
образовании
по профессии
СПО 43.01.02. Парикмахер.

1.2.
Цели и задачи
профессионального
модуля – требования
к
результатам
освоения
модуля

С
целью
овладения
указанным
видом
профессиональной
деятельности
и
соответствующими
профессиональными
компетенциями
учащийся в
ходе
освоения
профессионального
модуля должен:

иметь
практический
опыт:
организации
подготовительных
работ по обслуживанию
клиентов;
выполнения
мытья, химических
завивок,
сушки волос,

профилактического
ухода за
ними; выполнение
заключительных
работ по
обслуживанию
клиентов.
уметь:
организовывать
рабочее
место;

подбирать
препараты
для
химической
завивки;
пользоваться
парикмахерским
инструментом;

выполнять
все виды
химической
завивки волос
в
соответствии
с
инструкционно
– технологической
картой;

производить
коррекцию
химической
завивки;

выполнять
заключительные
работы по
обслуживанию
клиентов.

знать:
состав
и свойства
профессиональных
препаратов;

современные
направления
моды в
парикмахерском
искусстве;
нормы
расхода
препаратов,
времени на
выполнение
работ;
технологии
химических
завивок
волос;
критерии
оценки
качества
химической
завивки
волос.

4

1.3.
Использование
часов
вариативной
части в
программе
подготовки
квалифицированных
рабочих,
служащих

*-
пункт
оформляется, если
часы
вариативной
части
использовались
при разработке
программы;

№

Дополнительн

Дополнительные

№,
  наименования

Количес

Обоснование

п/п

ые

знания,
  умения

темы

тво

включения
  в

профессиональ

часов

программу

ные

компетенции

1

ПК.
  ….

…………………

Тема

Требования

…………………

…………………

работодателей

1.4.
Рекомендуемое
количество
часов на
освоение программы
профессионального
модуля:

всего
– 348 часов, в том
числе:

максимальной
учебной
нагрузки
учащихся – 60
часов, включая:
обязательной
аудиторной
учебной
нагрузки
учащихся – 40
час.; самостоятельной
работы учащихся
– 20 час.;

учебной
и производственной
практики – 288
часа.

5

2.   РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

Результатом
освоения
программы
профессионального
модуля
является
овладение учащимися
видом
профессиональной
деятельности
Выполнение
химической
завивки, в
том числе
профессиональными
(ПК) и общими
(ОК)
компетенциями:

Код

Наименование
  результата
  обучения

ПК
  2.1.

Выполнять
  подготовительные
  работы по обслуживанию
  клиентов.

ПК
  2.2.

Выполнять
  химические завивки
  волос
  различными
  способами.

ПК
  2.3.

Выполнять
  заключительные
  работы по
  обслуживанию
  клиентов.

ОК
  1.

Понимать
  сущность   и
  социальную
  значимость
  будущей

профессии,
  проявлять к
  ней
  устойчивый
  интерес.

ОК
  2.

Организовывать
  собственную
  деятельность,
  исходя  из
  цели  и

способов
  ее
  достижения,
  определенных
  руководителем.

ОК
  3.

Анализировать
  рабочую
  ситуацию,
  осуществлять
  текущий  и

итоговый
  контроль,
  оценку    и
  коррекцию    собственной

деятельности,
  нести ответственность
  за
  результаты
  своей
  работы.

ОК
  4.

Осуществлять

поиск

информации,

необходимой

для

эффективного
  выполнения
  профессиональных
  задач.

ОК
  5.

Использовать
  информационно-коммуникационные
  технологии
  в

профессиональной
  деятельности.

ОК
  6.

Работать
  в   команде,
  эффективно
  общаться   с
  коллегами,

руководством,
  клиентами.

ОК
  7.

Исполнять
  воинскую
  обязанность,
  в том числе   с
  применением

полученных
  профессиональных
  знаний.

6

3.
 СТРУКТУРА
И  СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
3.1.
Тематический
план
профессионального
модуля ПМ 02.
Выполнение
химической
завивки

Коды

Наименование

Всего

Объем
  времени,
  отведенный
  на освоение

Практика
  (часов)

профессиональн

разделов
  профессионального
  модуля

часов

междисциплинарного
  курса
  (курсов)

ых

Обязательная
  аудиторная
  учебная

Самостоятельная

Учебна

Производс

компетенций

нагрузка
  учащихся

работа
  учащихся

я,

твенная,

Всего,

в т.ч.

в
  т.ч.

Всего,

в т.ч.

часов

часов

часов

лабораторные

курсовая

часов

курсовая

работы

работа

работа

и

(проект),

(проект),

практические

часов

часов

занятия,
  часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК
  2.1.-2.3.

Раздел
  1. Выполнение
  химической
  завивки

60

40

24

-

20

-

144

-

Производственная
  практика

288

-

-

-

-

-

-

144

Всего:

348

40

24-

-

20

-

144

144

____________________
Колонка
3 – это сумма
колонок 4, 7, 9,10.

7

3.2. Содержание
обучения по
профессиональному
модулю ПМ 02.
Выполнение
химической
завивки

Наименование

разделов

Содержание
  учебного
  материала,
  лабораторные
  работы и
  практические
  занятия,
  самостоятельная

Объем

Уровень

профессионального

модуля

работа
  учащихся,
  курсовая
  работа
  (проект) (если
  предусмотрены)

часов

освоени

(ПМ),  междисциплинарных

я

курсов
  (МДК) и тем

1

2

3

4

Раздел
  1.

60

Выполнение
  химической

завивки

МДК 02.01.

Химическая
  завивка
  волос

Тема
  1.1.

Содержание

Организация
  работ по

Завивка
  волос.
  История
  возникновения,
  назначение
  химической
  завивки,  ее
  преимущества.

обслуживанию
  клиентов.

Основные
  показатели
  эффективности
  химической
  завивки.
  Сущность
  химической
  завивки
  волос.

Механизм
  изменения
  формы  волос
  при  химической
  завивке.
  Виды  и
  порядок
  выполнения

подготовительных
  работ  перед
  химической
  завивкой
  волос.
  Инструменты
  и  приспособления

необходимые
  для
  химической
  завивки
  волос.
  Требования
  к  волосам
  для
  химической
  завивки.

Основные
  противопоказания
  к
  химической
  завивке.
  Значение и
  особенности
  мытья
  головы перед

завивкой
  волос.
  Особенности
  стрижки
  волос  перед
  химической
  завивкой.
  Препараты  для

химической
  завивки
  волос. Виды
  препаратов
  для
  химической
  завивки волос.
  Подбор
  препаратов
  по

типу
  и группе
  волос.
  Правила
  применения
  препаратов.
  Методы
  проверки
  реакции
  кожи и волос
  на

препараты.
  Нормы
  расхода
  препаратов.

Практические
  занятия

Примерная
  тематика
  практических
  занятий:

организация
  рабочего
  места при
  выполнении
  химической
  завивки;

выбор
  перманента
  по типу
  волос;

проверка
  реакции
  кожи и волос
  на химические
  препараты.

Самостоятельная
  работа

Примерная
  тематика
  самостоятельной
  работы:

История
  возникновения
  химической
  завивки;

Современные
  препараты
  для
  химической
  завивки
  волос;

Тема
  1.2.

Содержание

Технологии
  химической

Этапы
  выполнения
  химической
  завивки  волос.
  Назначение
  и
  последовательность
  выполнения

завивки
  волос.

химической
  завивки.
  Процессы
  ополаскивания
  волос,
  фиксации
  локонов,
  нейтрализации.

Технологические
  операции
  химической
  завивки.

Выбор
  технологического
  режима
  обработки

и

степени
  завивки
  волос. Время
  на
  выполнение
  работ. Правила
  накручивания
  волос на
  коклюшки.

Оттяжка,
  ширина,
  толщина
  пряди, «шаг»
  пряди,

пробор,
  защита
  концов,
  линия
  завитка.
  Способы

завивки
  волос.
  Прямой  и
  непрямой
  способы  перманентной
  завивки
  волос,  их
  особенности.

Варианты
  накручивания
  коротких
  волос на
  коклюшки.
  Классическая
  схема
  расположения

8

коклюшек.
  Накрутка в
  шахматном
  порядке. Частичная
  химическая
  завивка.
  Безопасная
  «детская»

завивка.
  Варианты
  накручивания

длинных
  волос

на
  коклюшки.
  Особенности
  выполнения

химической
  завивки  на
  длинных
  волосах.  Вертикальное
  накручивание
  коклюшек.
  Спиральная

химическая
  завивка.
  Прикорневая
  химическая
  завивка.
  Меры
  предосторожности
  при выполнении

химической
  завивки
  волос.
  Техника
  безопасности
  при  работе  с
  препаратами
  для
  химической

завивки
  волос. Виды и
  порядок
  выполнения
  заключительных
  работ после
  химической
  завивки.

Назначение
  реакции
  нейтрализации.
  Критерии
  оценки
  качества
  химической
  завивки волос.
  Ошибки

при
  выполнении
  химической
  завивки
  волос.
  Причины
  неудачной
  химической
  завивки и
  способы

исправления.
  Правила
  ухода

за
  волосами   с

химической
  завивкой.
  Характеристика

специализированных
  шампуней,
  кондиционеров,
  лечебных
  бальзамов,
  масок для
  завитых
  волос.

Использование
  специальных
  расчесок.
  Особенности
  выполнения
  химической
  завивки окрашенных

волос.
  Химическая
  завивка
  осветленных
  (блондированных)
  волос,
  окрашенных
  волосах

красителями
  второй,
  третьей  и
  четвертой  группами.
  Особенности
  технологии
  выполнения

современных
  вариантов
  химической
  завивки
  препаратами
  различных
  фирм.
  Особенности

выполнения
  химической
  завивки  на
  шпильки,  на
  веллоформеры,
  на  косички,
  бумеранги.

Особенности
  выполнения
  химической
  завивки
  препаратами
  фирм WeIIa, Schwarzkopf, Cutrin, и
  др.

Характеристика
  препаратов.
  Способ
  применения,
  время
  выдержки.
  Биозавивки,
  ее преимущества.

Выпрямление
  волос. Общие
  сведения о
  выполнении
  выпрямления
  волос, ее
  сущность и
  назначение.

Практические
  занятия

Примерная
  тематика
  практических
  занятий:

проверка
упругости
локона в
зависимости от
диаметра
коклюшек;
освоение
правил накрутки
волос на
коклюшки;

отработка
приемов
накручивание
коротких
волос на
коклюшки
классическим
способом и в
шахматном
порядке;

отработка
приемов
накручивание
длинных волос
на коклюшки
вертикальным
и спиральным
способом;

отработка
приемов
накручивание
длинных волос
на коклюшки
при
прикорневой
химической
завивке;

определение
характера и
причин
несоответствия
качеству
выполнения
химической
завивки
волос и способов
коррекции
при
выполнении
химической
завивки
волос;

выполнение
заключительных
работ;

отработка
приемов
накручивание
длинных волос
на бумеранги,
косички и
шпильки и на
две и три
коклюшки
(двойная и
тройная накрутки).

Самостоятельная
работа

Примерная
тематика
самостоятельной
работы:

заполнение
инструкционно
-технологической
карты
«Выполнение
классической
химической
завивки
волос»;

разработка
инструкционно
-технологических
карт по
выполнению
химической
завивки на
шпильки;

9

разработка

инструкционно

-технологических
  карт

по

выполнению

химической

завивки

на

косички;

разработка

инструкционно

-технологических
  карт

по

выполнению

химической

завивки

на

бумеранги;

составление
  ответов на
  контрольные
  вопросы,
  предложенные
  преподавателем;

составление
  схем
  накрутки на
  коклюшки;

разработка
  и
  представление
  в
  электронном
  виде
  презентаций
  на тему
  «Современные
  способы

химической
  завивки
  волос»;

разработка
  и
  представление
  в
  электронном
  виде
  презентаций
  на  тему
  «Ошибки  при

выполнении
  химической
  завивки
  волос»;

выполнение
  доклада на
  тему
  «Современные
  способы
  выпрямления
  волос».

подготовка
  ответов на
  контрольные
  вопросы,
  составление
  плана и
  тезисов
  ответов;

систематическая
  проработка,
  учебной литературы,
  специальных
  журналов,
  учебных пособий.

Учебная
  практика

144

Примерные
  виды работ:

выполнение
  подготовительных
  работ;

выполнение
  классической
  химической
  завивки;

выполнение
  вертикальной
  химической
  завивки;

выполнение
  спиральной
  химической
  завивки;

выполнение
  прикорневой
  химической
  завивки;

выполнение
  химической
  завивки на
  косички;

выполнение
  заключительных
  работ.

Производственная
  практика

144

Примерные
  виды работ:

выполнение
  классической
  химической
  завивки на
  коротких
  волосах;

выполнение
  классической
  химической
  завивки на
  волосах 1-2
  длины;

выполнение
  химической
  завивки на
  волосах 3-4
  длины
  использованием
  различных
  способов
  накрутки;

выполнение
  химической
  завивки на
  жестких и
  седых
  волосах;

выполнение
  прикорневой
  химической
  завивки;

выполнение
  химической
  завивки
  окрашенных
  и
  обесцвеченных
  волос;

выполнение
  биозавивки;

выполнение
  выпрямления
  волос;

выполнение
  укладки.

Всего:

348

10

4.   УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

4.1.
Требования к
минимальному
материально-техническому
обеспечению

Реализация
профессионального
модуля предполагает
наличие
учебного
кабинета «Парикмахерское
дело», для
отработки
практических
занятий -
парикмахерской
– мастерской;
подготовка
самостоятельной
работы
учащихся
осуществляется
в библиотеке
с читальным
залом с
выходом в сеть
Интернет.

Оборудование
учебного
кабинета и
рабочих мест
кабинета:
-  столы
и стулья для
учащихся;

-  стол,
стул для
преподавателя;

-  доска
аудиторная;

-  комплект
учебно-методической
документации;

-  комплекты
наглядных
пособий;

-  комплекты
плакатов;

-  шкафы
для хранения
учебно-методических
средств

-  манекен
– голова;

-  комплект
инструментов
и
приспособлений.

Технические
средства
обучения:

-  мультимедийное
оборудование
(экран,
проектор,
ноутбук),
телевизор,
видеомагнитофон;
-  лицензионное
программное
обеспечение
профессионального
назначения;

-  обучающие
видеофильмы,
презентации.

Оборудование
мастерской и
рабочих мест
мастерской:
-  доска
аудиторная;

-  рабочее
место
преподавателя;

-  рабочее
место
парикмахера
с зеркалом по
количеству
учащихся;

-  кресло
парикмахерское
по
количеству
рабочих мест
парикмахера;

-  мойка
для мытья
волос;

-  шкаф
для чистого
белья;

-  система
вентиляции;

-  манекен
– голова;

-  трес
– банк;

-  сушуар;

-  климазон;

-  шкаф
для хранения
материалов и
инструментов;

-  столик
для
инструментов
и препаратов;

-  парикмахерские
инструменты;

-  стерилизатор;

11

-  сушилка
для белья;

-  парикмахерское
белье;

-  огнетушитель.

4.2. Общие
требования к
организации
образовательного
процесса

Освоение
учащимися
профессионального
модуля
должно
проходить в
условиях
созданной
образовательной
среды как в
образовательном
учреждении,
так и в
организациях
соответствующих
профилю
профессионального
модуля
«Выполнение
химической
завивки».

Преподавание
МДК модуля
должно
носить практическую
направленность.
В процессе практических
занятий
учащиеся
закрепляют и

углубляют
теоретические
знания,
приобретают
необходимые
профессиональные
умения и
навыки.

Изучение
профессионального
модуля предусматривает
прохождение
учащимися учебной
и
производственной
практик в
стенах
образовательного
учреждения, в
салонах красоты
и
парикмахерских.

Изучение
таких
общепрофессиональных
дисциплин
как:
«Санитария и
гигиена»,
«Основы физиологии
кожи и волос»,
«Основы
культуры
профессионального
общения»,
«Экономические
и правове
основы
профессиональной
деятельности»,
«Специальный
рисунок»,
«Безопасность
жизнедеятельности
должно
предшествовать
освоению
данного модуля
или
изучается
параллельно.

Теоретические  занятия  должны  проводиться  в   учебном  кабинете
«Парикмахерское     дело»,   практические   работы           и   учебная     практика
проводятся
в учебной
парикмахерской.

Текущий
и
промежуточный
контроль
обучения
должен
складываться
из следующих
компонентов:

текущий
контроль: опрос
учащихся на
уроках, проведение
тестирования,
оформление
отчетов по
практическим
работам,
решение
производственных
задач
учащимися в
процессе
проведения
теоретических
занятий и т.д.

промежуточный
контроль: зачет,
дифференцированный
зачет, экзамен.

4.3. Кадровое
обеспечение
образовательного
процесса
Требования
к
квалификации
педагогических    кадров,
обеспечивающих

обучение          по           междисциплинарному          курсу:          наличие           высшего

профессионального
образования,
соответствующего
профилю
профессионального
модуля ПМ 02. Выполнение
химической
завивки и
профессии 43.01.02.
Парикмахер.

Требования
к
квалификации
педагогических
кадров,
осуществляющих
руководство
практикой:

-
инженерно-педагогический
состав:
высшее профессиональное
образование,
соответствующее
профилю
модуля; опыт
деятельности
в
организациях
соответствующей
профессиональной
сферы:
стажировка в профильных
организациях
не реже
одного раза в
3 года.

12

5.
КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
(ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Таблица
5.1 – Результаты
освоения
профессиональных
компетенций

Результаты

(освоенные

Основные
  показатели
  оценки

Формы
  и методы

профессиональные

результата

контроля
  и оценки

компетенции)

ПК
  2.1.

Выполнять

 Показатели
  оценки

Примерные

формы

и

подготовительные

результата:

методыконтроля

и

работы

по

правильность

организации

оценки:

обслуживанию

рабочего
  места в
  соответствии
  с

оценка

выполнения

клиентов.

санитарными

правилами

и

практических
  работ;

нормами
  (СанПиН);

оценка

правильность

подготовки

и

выполнения
  работ

на

дезинфекции

инструменты

в

учебной

и

соответствии

с
  санитарными

производственной

правилами
  и нормами
  (СанПиН);

практике.

правильность                                                                   использования

парикмахерского
инструмента
в
соответствии      с      санитарными
правилами
и нормами
(СанПиН)
и  техникой
безопасности;

правильность
работы с
клиентами в
соответствии
с
профессиональной
этикой;

правильность
проведения
диагностики
состояния
волос  и

кожи
головы
клиента в
соответствии
с санитарными
правилами и
нормами
(СанПиН);

аргументированный

обоснованный
выбор
профессиональных
препаратов и

концентрации
состава в
соответствии
с состоянием
кожи

и  волос
клиента;
правильность
проведения теста
на
восприимчивость
препарата
клиентом в соответствии
с техникой безопасности;

правильность
организации
подготовительных
работ по
обслуживанию
клиентов.

13

ПК

2.2.

Выполнять

Примерные
  показатели
  оценки

Примерные

формы

и

химические

завивки

результата:

методы

контроля

и

волос

различными

аргументированный

оценки:

способами.

обоснованный

выбор

оценка

выполнения

химической

завивки

в

практических
  работ;

соответствии

с

состоянием

оценка

волос,
  учетом
  формы  лица  и

выполнения
  работ

на

особенностей
  строения
  головы;

учебной

и

аргументированный

производственной

обоснованный

выбор

практике.

инструментов
  в

зависимости
  от

способа
  химической
  завивки;

правильность

и

точность

выполнения

приемов
  накрутки

волос

на

коклюшки

в

соответствии

с

технологией,

инструкционно-

технологической

картой

и

соблюдением

техники

безопасности;

правильность

и

точность

выполнения
  химической
  завивки

различными

способами

в

соответствии

с

технологией,

инструкционно

–

технологической

картой

и

соблюдением

техники

безопасности;

правильность

проведения

коррекции
  химической
  завивки.

ПК

2.3.

Выполнять

Примерные
  показатели
  оценки

Примерные

формы

и

заключительные

результата:

методы

контроля

и

работы

по

правильность

проведения

оценки:

обслуживанию

коррекции
  химической
  завивки;

оценка

выполнения

клиентов

правильность

выполнения

практических
  работ;

заключительных

работ

по

оценка

обслуживанию
  клиентов.

выполнения
  работ

на

учебной

и

производственной

практике.

Таблица
  5.2 – Результаты
  освоения
  общих
  компетенций

Результаты

Основные
  показатели
  оценки

Формы
  и методы

(освоенные
  общие

результата

контроля
  и оценки

компетенции)

ОК
  1.

активное
  участие во
  внеурочной

Оценка

результатов

Понимать
  сущность  и

деятельности;

деятельности
  учащихся в

социальную

участие

в

проектной

и

процессе

освоения

значимость

своей

исследовательской

работе

образовательной

будущей

профессии,

научно-студенческих
  обществ;

программы:

14

проявлять

к

ней

творческая

реализация

на

практических

устойчивый
  интерес.

полученных

профессиональных

занятиях;

умений
  на практике.

при
  выполнении
  работ

на

различных

этапах

учебной

и

производственной

практики.

ОК
  2.

выбор
  и
  применение
  методов и

Оценка

результатов

Организовывать

способов

решения

задач

в

деятельности
  учащихся в

собственную

области

профессиональной

процессе

освоения

деятельность,
  выбирать

деятельности;

образовательной

типовые

методы
  и

оценка
  их

эффективности

и

программы:

способы

выполнения

качества;

на

практических

профессиональных

планирование

и

анализ

занятиях;

задач,
  оценивать

их

результатов

собственной

при
  выполнении
  работ

эффективность

и

учебной

деятельности

в

на

различных

этапах

качество.

образовательном

процессе

и

учебной

и

профессиональной

деятельности

производственной

входе

различных

этапов

практики.

практики.

ОК
  3.

решение

стандартных

и

Оценка

результатов

Анализировать

нестандартных

деятельности
  учащихся в

рабочую

ситуацию,

профессиональных

задач

в

процессе

освоения

осуществлять

профессиональной
  деятельности.

образовательной

текущий
  и

итоговый

программы:

контроль,

оценку

и

на

практических

коррекцию

занятиях;

собственной

при
  выполнении
  работ

деятельности,

нести

на

различных

этапах

ответственность
  за

учебной

и

результаты

своей

производственной

работы.

практики;

при

проведении

учебно-

воспитательных

мероприятий.

ОК
  4.

эффективный

поиск

Оценка

результатов

Осуществлять

поиск

необходимой
  информации;

деятельности
  учащихся в

информации,

использование

различных

процессе

освоения

необходимой

для

источников;

образовательной

эффективного

широта

использования

программы:

выполнения

различных

Интернет

-

в
  ходе
  тестирования,

профессиональных

источников

в

учебной

при

подготовке

задач.

деятельности

(оформление,

электронных

представление

презентаций,

рефератов,

докладов,

курсовых

при

проведении

проектов).

практических
  занятий,

при

выполнении

внеаудиторных

индивидуальных

заданий,

15

при
  выполнении
  работ

по

учебной

и

производственной

практике.

ОК
  5.

работа
  с Интернет –
  ресурсами;

Оценка

результатов

Использовать

применение

прикладных

деятельности
  учащихся в

информационно-

программ
  по  профессиональной

процессе

освоения

коммуникационные

деятельности;

образовательной

технологии

в

оформление
  всех видов
  работ с

программы:

профессиональной

использованием

в
  ходе
  тестирования,

деятельности.

информационных
  технологий;

при

подготовке

сопровождение

выступлений

электронных

информационно-

презентаций,

компьютерными
  технологиями.

при

проведении

практических
  занятий,

при

выполнении

внеаудиторных

индивидуальных

заданий,

при
  выполнении
  работ

по

учебной

и

производственной

практике.

ОК
  6.

взаимодействие

с

учащихся

и

Оценка

результатов

Работать
  в

коллективе

преподавателями

в

ходе

коммуникативной

и
  команде,

эффективно

обучения;

деятельности
  учащихся в

общаться
  с

коллегами,

самоанализ

и

коррекция

процессе

в
  процессе

руководством,

результатов

собственного

освоения

потребителями.

участия

в

коллективных

образовательной

мероприятиях
  и
  взаимодействия

программы:

сруководством,коллегами,

при

выполнении

социальными

партнерами

и

практических
  занятий,

сокурсниками.

при

выполнении

внеаудиторных

индивидуальных

заданий,

при
  выполнении
  работ

по

учебной

и

производственной

практике;

при

проведении

учебно-

воспитательных

мероприятий.

16

ОК
  7.

участие
  в
  проведении
  военно  –

социологический

Исполнять

воинскую

полевых
  сборов;

опрос;

обязанность,

втом

демонстрация

готовностик

анкетирование;

числе
  с
  применением

исполнению

воинской

тестирование.

профессиональных

обязанности

знаний

17

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ПМ 02 выпол. химической завивки.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ с

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Современные способы химической завивки волос»; разработка и представление в электронном виде презентаций на тему «Ошибки при выполнении химической завивки волос»; выполнение доклада на тему «Современные…

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: ПК 2.2. Выполнять

alt: ОК 2. выбор и применение методов и

alt: ОК 5. работа с Интернет – ресурсами;

title: 43.01.02 Парикмахер ПМ.02


extracted_text:
Сценарий нового года
«Проказы Снежной королевы»
Год петуха

Замок Снежной королевы. На полу сидит Кай собирает слово
«вечность». Рядом ходит Снеговик подметает пол метлой.

Снеговик: Как ты мне надоел Кай, сидишь как статуя.
Ни поговорит, ни пообщается (метёт). Разбрасывает  только свои буквы,
прибираешь за ним, прибираешь. И когда ты только это слово соберёшь, ведь
триста лет уже сидишь.

Кай: Тише снеговик, ты сбиваешь меня.

Снеговик: (замахивается метлой) У, истукан,
хоть бы встал, поиграл со мной.

Кай: Я должен сложить из этих льдинок слово «вечность»

Снеговик: Ага, триста лет собирал, не мог собрать, а
сейчас прямо быстро соберёт. Скука с тобой, да и только.

Кай: Мне никогда не бывает скучно.

Снеговик: Ну, тебе понятно. И чего это Снежная
королева тебя именно притащила, нет, чтобы девочку, с девчонками договориться
можно, поиграть.

Кай: Тише снеговик, ты сбиваешь меня.

Снеговик: Тьфу, на тебя (снеговик продолжает
мести).

(Раздаётся звук метели)

Снеговик: Вот, легка на помине, бежать от сюда надо,
а то от скуки помереть можно. Чего я тогда к Деду Морозу работать не пошёл, за
большими деньгами побежал, а где они? Только и слышу, убери тут, убери там.
(входит Снежная Королева)

Снежная Королева: Здравствуй, мой мальчик. Как у
тебя дела?

Кай: Хорошо.

Снежная Королева: Тебе не было скучно?

Кай: Мне не бывает скучно.

Снежная Королева: Хорошо! Ты всё ещё не составил
слово «вечность»?

Снеговик:(бросает метлу)Всё не могу больше. Чего
ты его всё время спрашиваешь, (передразнивая) собрал ли ты слово «вечность»?
Триста лет не может, а сейчас вдруг смог. Да он всю вечность и
будет собирать.

Снежная Королева: Да как ты смеешь?

Снеговик: Да, смею, потому что, я от вас ухожу.
Никуда ты отсюда не уйдёшь, я тебя заморожу.

Снеговик: Ну, давай, я и так снежный, куда ещё
больше.

Снежная Королева: Тогда я тебя растоплю.

Снеговик: И интересно, чем это? У тебя в твоём
королевстве даже тёплого слова нет (делает вид, что уходит). Ну
ладно, чао, прощай, гудбай.

Снежная Королева: (останавливая Снеговика)
Да подожди ты. Ну, куда ты пойдёшь?

Снеговик: К Деду Морозу, скоро Новый год, песни,
пляски у ёлочки. А здесь, одно и тоже, составил ты слово «вечность», тьфу,
надоело
( почти уходит).
Снежная Королева: Подожди Снеговик, если честно,
мне тоже всё надоело. Я сейчас по городу летала, в окна смотрела, люди к
празднику готовятся (задумавшись), только, откуда мы знаем, что такое
праздник. Как к нему готовятся? Это только люди знают.

Снеговик: А это, что тебе не человек (показывает
на Кая)?

Снежная Королева: А ну – ка, скажи милый Кай, как
проходит Новый год у людей?

Кай: Новый год, не Новый год, мне всё равно.

Снежная Королева: А он же заколдован, так он
ничего не скажет (колдует)
Закружи метель, пурга,
Закрути волчком снега.
Вьюга пусть всю ночь кружится,
Что задумано свершится!
( Раздаётся вой вьюги, Кай встаёт, оглядывается).

Кай: Ого, как тут прикольно! Как я сюда попал?
Снежная Королева: Ладно, Кай потом расспрашивать
будешь, скажи, как люди Новый год справляют?
Кай: А что мне за это будет?
Снежная Королева: Я великая Снежная королева
исполню любое твоё желание, только скажи, как справляют Новый год люди.
Кай: О, нет, сначала давай мне (думает) 7 айфон
Снежная Королева: Да получи ты свой айфон (снеговик
выносит коробку), а теперь говори.
Кай: (рассматривая коробку) Да чего там интересного, как
всегда Баба Яга ворует символ нового года, и все как ненормальные бегают.
Снежная Королева: А что такое символ?
Кай: Э нет, сначала хочу снегоход.
Снеговик: Да ты что, сума сошёл? Я и без тебя знаю,
что это такое, Снежная королева, отправь этого ненормального мальчишку домой, и
я тогда тебе всё объясню.
Снежная Королева: И вправду поднадоел он мне,
отправляйся домой.
Кай: Подождите, я не хочу домой, подарите мне сначала снегоход.
Снеговик: Ну, совсем мальчик обнаглел.
Снежная Королева: Закружи
метель, пурга,
Закрути волчком снега.
Вьюга пусть всю ночь кружится,
Что задумано свершится!
( Раздаётся вой вьюги, Кай, сопротивляясь, уходит).
Снежная Королева: Так значит, Баба Яга…
Снеговик: Ага, нужна Баба Яга.
Снежная Королева: Закружи
метель, пурга,
Закрути волчком снега.
Вьюга пусть всю ночь кружится,
Что задумано свершится!
( Раздаётся вой вьюги, влетает Баба Яга).

Баба Яга: Тыр –пыр, восемь дыр, куда это я свалилась?
Ух, ты! Какая крутая избушка!
(осматривает всё кругом) это что теперь всё моё?

Снежная Королева: Я Снежная королева! Это мой
трон! И дворец тоже мой! И всё, что во дворце – тоже моё!

Баба Яга: Подумаешь, у меня тоже избушка есть. И
метёлка есть и ступа. Стоп! А где ступа моя? Ступа-ступа-ступа…(ищет)
Цыпа –цыпа…

Снежная Королева: Ступа твоя там, а ты здесь, в
моём дворце.
Баба Яга: Ступа там, а я здесь? Ступа там, а я
здесь,..Ступа там, а я здесь! А чего это я тут делаю?

Снежная Королева: Я тебя сюда вызвала.

Баба Яга: Ты – меня? Ты? Меня? Так спокойно. А чего
тебе от меня надо?

Снеговик: Мы узнали, что тебя не хотят
приглашать на Новогодний праздник…

Баба Яга: Да вы что! Да меня всегда первую бегут
приглашать! Бабусенька – Ягусенька, будьте так добреньки, посетите, пожалуйста,
наш праздничек, украсьте своим присутствием… Да меня уже на столько праздников
пригласили, что я уже отказываться начала. Не могу же я на все праздники
приходить.

Снежная Королева: Жаль, а я думала, что мы с
тобой дружить будем.

Баба Яга: Чего вдруг я с тобой дружить буду? (задумывается)
А я чего? Я, пожалуйста! А друзья всегда что – то дарят друг другу, а ты мне
чего подаришь?
Снеговик: Ну, ещё одна!
(Снежная
королева снимает с себя бусы, отдаёт Бабе Яге)
Баба Яга: Вот это подруга, такие подарочки подарила.
Ну, ладно я пошла.
Снежная Королева: Бери, бери. Я, себе ещё таких
на делаю!
Баба Яга: Это что обман? Это всё растает?
Снежная Королева: Конечно, растает. Это всё из
снега и льда сделано.
Баба Яга: Сейчас же, колдуй меня обратно. Я так
больше дружить не хочу!
Снеговик: А если мы достанем настоящие подарки?
Баба Яга: Тогда, пожалуй, будем дружить. А где их
достать?
Снежная Королева: Не беспокойся, достанем. Но
сначала нужно достать символ года. А какой символ мы не знаем.
Баба Яга: А чего тут знать Год петуха нынче.
Снеговик: Вот, вот. И надо этого петуха сюда
притащить.
Баба Яга: А кто его тащить будет?
Снеговик: А вот ты и утащишь.
Баба Яга: Я? Нет! Не я! Я уже столько раз пробовала.
Практически, каждый год. Как – то раз утащила – так сразу поймали, еле от
мазалась. В другой раз утащила – даже до ступы добежала, так ступа не взлетела:
бдых,бдых,бдых – горючее, видете ли кончилось! Бензинчик – то накладно покупать!
Пришлось всё бросить и самой спасаться. Всё, больше не полезу.
Снежная Королева: Да ты не беспокойся, мы тебе
поможем! Ты только петуха найди и схвати его. А потом мне позвонишь, я тебя оттуда
сюда обратно перенесу.
Баба Яга: А что это мысль, только я и подарочки с
собой захвачу. Только подарки пополам поделим и самую большую половину я себе
заберу. А то у меня работа трудная, связанная с повышенной опасностью.
Снежная Королева: Ладно. договорились. А теперь
приготовься, сейчас полетишь!
Закружи метель, пурга,
Закрути волчком снега.
Вьюга пусть всю ночь кружится,
Что задумано свершится!
( Раздаётся вой вьюги,  Баба Яга летит возле ёлки Снежная
королева и Снеговик уходят за ширму).

Баба Яга: Так куда это я прилетела? Ага, понятно.
Елка есть, детишки есть, а подарки где?
Так
всё понятно. Я спрячусь, подожду. А этот символ года придёт я его, и схвачу (прячется
под ёлку).
(Звучит музыка. Выходит Петух, несёт мешок с подарками. Баба Яга
неожиданно выскакивает).
Петух: Ко-ко-ко –рику!
Баба Яга: И куда это мы собрались?
Петух: Ко-ко-ко… А это ты Баба Яга! А я – то
страху натерпелся…
Баба Яга: Я спрашиваю, чего ты здесь делаешь?
Петух: Да я тут вот чего придумал. Спрячу подарки
под ёлочку, пока Деда Мороза нет. Он придёт, а у меня сюрприз.
Баба Яга: Умничка, ты моя! Конечно, подарочки надо
спрятать и как можно дальше (прячет мешок)
А
сам, почему к празднику не готов?
Петух: В каком смысле?
Баба Яга: Где у тебя карнавальный костюм?
А
мне зачем? Я и так символ.
Баба Яга: Нет, так не годится. Праздник есть
праздник. Нужен карнавальный костюм (оглядывается) Вот, ты будешь
привидением (накидывает на петуха накидку, держит его).
Баба Яга: Алло, Снежная королева колдуй нас обратно.
Эй, Снежная королева? Не отвечает.  Что то, со связью видимо, что делать
теперь. Сейчас придут дети, Дед Мороз со Снегурочкой, и здрасьте мы тут. Так
руководство беру на себя (снимает с петуха накидку), объясняю задачу, ты
будешь привидением Васей, тебе надо прыгать, играть, веселиться.
Петух: Зачем Вася? Я петух Петя.
Баба Яга: Экий, ты непонятливый! Зачем, зачем, чтобы
всех обмануть и унести ноги, пока целы. Понял?
Петух: Понял.
Баба Яга: А сейчас готовимся к празднику, репетируем.
Итак, надели улыбки. Песня!
Петух: Какая песня?
Баба Яга: Деду Морозу песня. Итак, песня!
Петух: Ага, понятно.
Баба Яга: Ну, давай.
Петух: Чего давай?
Баба Яга: Песню давай, Деду.
Петух: Чьему деду?
Баба Яга: Не чьему, а кому. Мороз, который.
Петух: А понятно.
Баба Яга: Итак, песня.
Петух: Ку-ка-ре-ку!
Баба Яга: Тьфу, ты. Это чего песня что ли?
Петух: Да.
Баба Яга: Похоже, с песней ничего не выйдет, давай
танец. Я показываю, ты повторяешь (танцует, петух путается). Так это
тоже не пойдёт, давай классику.
Петух: Чего?
Баба Яга: Темнота! Дремучесть! Классика это когда не
«поп» и не «Рэп» пляшут. Танцуем лебедячий танец!
Петух: Какой?
Баба Яга: Лебедячий! Повторяй за мной (танцуют).
(Музыка
меняется)
Баба Яга: Тьфу, напасть, какая. Снежная королева не
отвечает, видно со связью что – то. Итак, ты приведение Вася, а я, я Василиса
Прек..мудрая (одевает кокошник).
(заходит
Снегурочка)
Снегурочка: Здравствуйте, ребята!
Я
к вам шла издалека,
Ох,
дорога не легка!
Год
прошёл. Я снова с вами.
Снова
ёлка вся в огнях.
Новогодние
желанья
Я
исполню для ребят.
Баба Яга: Здравствуй, Снегурочка!
Снегурочка: Здравствуй, Баба Яга!
Баба Яга: Да, какая же я Баба Яга! Я Василиса
Прек…Мудрая, а это привидение Василий.
Снегурочка: Баба Яга, ты в этом году так хорошо
подготовилась к празднику, карнавальные костюмы продумала. Заранее на праздник
пришла, и символ года Петушка позвала. Молодец! Вот ты, мне сейчас и поможешь.
Я забыла на праздник своих друзей позвать, зайчика и лисичку. Сейчас я за ними
схожу, а ты пока с ребятами поиграй. Петушок помоги мне подарки донести (уходят).
Баба Яга: А я, а я  (бегает из угла в угол)
Вот ведь встряла, сейчас Дед Мороз придёт, что будет (набирает номер
телефона). Эй. Снежная королева, забирай меня обратно, побыстрей!
(Слышен
звук ветра, Баба Яга убегает, в зале тишина).
(Заходит
Снегурочка и Петушок)
Снегурочка: А где же Баба Яга? (дети отвечают)
Ну и хорошо, нам никто праздник портить не будет. А нам пора праздник начинать.
Давайте все вместе позовём Деда Мороза
(дети
зовут Деда Мороза)

Интермедия у ёлочки.

Дед
Мороз:  Ау, ау, иду,
иду.
 Здравствуйте,
мои друзья!
 Очень рад
Вас видеть я
 С Новым
Годом поздравляю
 Всех детей
и всех гостей!
 Счастья,
радости желаю,
 Новых
праздничных затей!
 Пусть же
этот Новый год
 Вам удачу
принесет
Снегурочка:  Здравствуй Дедушка Мороз!
Дед
Мороз:  Здравствуй
Снегурочка, вижу,  ты с моей задачей справилась. Ёлку проверила, детишек к
празднику подготовила, а теперь я хочу знать:
 Вы мороза
не боитесь?
 Берегитесь,
берегитесь,
 Ну-ка, руки
покажите,
 Да за спину
уберите,
 До кого
дотронусь я,
 Заморожу не
шутя.
ИГРА
«ЗАМОРОЖУ»
Дед
Мороз:  Снегурочка,
подскажи, что нам делать с «замороженными» ребятами?
Снегурочка:  Дедушка, конечно размораживать.
Пусть станцуют, кто во что горазд. Музыку!
Дед
Мороз:  А теперь
,расскажу я Вам ребятки новогодние загадки.
 Солнце
выглянет – заплачет
 Солнца нет
– слезинки спрячет (Сосулька)
 Как зовут
иголки
 У сосны и
елки (Хвоя)
 Есть у
белки, есть у мишки,
 У лисички,
у зайчишки,
 И в
холодный день зимы,
 В ней
гулять выходим мы (Шуба)
 Какие
молодцы! Умники, да умницы собрались сегодня.
 Снегурочка:
Дед Мороз мы тебя так долго ждали , ноги в пляс просятся. Может,  потанцуем.
Дед Мороз:  Хоть с седой я бородой, но в душе
я молодой.
 И танцую на
досуге модный танец Буги-Вуги!
ТАНЕЦ
«БУГИ – ВУГИ»
Дед
Мороз: Молодцы,
ребята, порадовали старика.
Снегурочка: Дед Мороз, а ты ничего не забыл?
 Дед Мороз:
Что я позабыл? С детьми играл?  Играл. Возле елочки плясал?  Плясал! Песни пел,
детей смешил, что еще я позабыл?
Снегурочка: Дедушка, ты забыл самое главное!
Зажечь нашу елочку.
Дед
Мороз:  Ай-я-яй,
 Ну-ка
посмотрю на елку,
 Как
красива, как стройна,
 Как блестят
ее иголки,
 Как
нарядна, зелена.
 Ну-ка,
посох, потрудись,
 Наша елочка
зажгись!
 (елочка не
зажигается)
 Не пойму,
неужели посох волшебную силу потерял?
Снегурочка: Это потому, что ты у ребят помощи не
попросил
Дед
Мороз:  Верно,…
давайте вместе скажем: раз, два, три елочка гори (елочка зажглась)
Снегурочка:   Друг друга за руки возьмем
 Елке
песенку споем (это четверостишие говорится на вступление песни)
ПЕСНЯ « В
ЛЕСУ РОДИЛАСЬ ЁЛОЧКА»
Дед Мороз: Тогда становитесь в хоровод ,
играть будем.
ИГРА
«МЫ  ПОЙДЁМ  СЕЙЧАС НА ЛЕВО»
Дед
Мороз: Ой, спасибо,
детвора,
 Развеселили
вы меня!
 Снегурочка,
выходи,
 Хоровод наш
заводи!
ПЕСНЯ
«МАЛЕНЬКОЙ ЁЛОЧКЕ»
 Дед
Мороз (ходит по залу,
ищет рукавичку)
Ох,
рассеянный я стал,
Рукавичку
потерял.
Снегурочка:
Рукавичку мы нашли,
 И ее ты
догони.
ИГРА
«РУКАВИЧКА»
ИГРА
«ЕСЛИ НРАВИТСЯ ТЕБЕ»
Дед
Мороз:  Ох, и как же
я устал.
 Посижу,
отдохну
 И на вас я
погляжу
 Знаю, что
стихи учили –
Вот меня б
вы удивили.
 Дети
читают стихи.
 Дед
Мороз. Ну, прощайте, детвора,
Внучка,
снова в путь пора!
Ждут другие
елки нас.
Снегурочка.
С Новым годом!
 Вместе:
В добрый час!

file_name: Проказы Снежной королевы.doc

alt: Сценарий нового года «Проказы

alt: Снежная Королева ) Снежная

alt: Кай: Э нет, сначала хочу снегоход

alt: Баба Яга: Ступа там, а я здесь?

alt: Баба Яга: Тогда, пожалуй, будем дружить

alt: Так всё понятно. Я спрячусь, подожду

alt: Ох, дорога не легка! Год прошёл

alt: Здравствуйте, мои друзья!

alt: Дед Мороз: А теперь ,расскажу я

alt: ПЕСНЯ «МАЛЕНЬКОЙ ЁЛОЧКЕ» Дед

intro: Этот сценарий для детей младшего школьного возраста. Поможет в проведении новогодних представлений. Представление будет интересным не только детям, но и взрослым. Действующие лица:Дед Мороз и Снегурочка. Снеговик, Кай, Снежная Королева, Баба Яга. Буду рада, если сценарий поможет в проведении новогоднего мероприятия. Привлекайте родителей и у вас всё получится

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий новогоднего представления "Проказы Снежной Королевы"


extracted_text:
Распределение
Пуассона. Поиск аппроксимирующей функции

1.
Используя
Пакет анализа сгенерировать n случайных чисел, распределенных по закону
Пуассона.
2.
Построить
график случайного распределения чисел и подобрать аппроксимирующую функцию с
помощью Линии тренда с наибольшей величиной достоверности.
3.
Показать
уравнение и величину достоверности аппроксимирующей функции на диаграмме.
4.
Посчитать
значение аппроксимирующей функции в точке х.
Пусть по условию Количество случайных чисел 10, тип
распределения - распределение Пуассона, параметры распределения -
лямбда1, х=7
Решение:
Для генерации случайных чисел используем команду
главного меню Сервис→Анализ данных, в появившемся окне
выберем пункт Генерация случайных чисел
Заполним поля:

Получим:

Выделим полученную строку с
данными и выберем Вставка→Диаграмма, выберем тип График. Получим:

Щелкнем правой кнопкой на
графике и выберем в контекстном меню Добавить линию тренда. Введем настройки в
открывшееся окно:

Получена аппроксимирующая функция
y = 0,0025x6 - 0,0883x5 + 1,2144x4 - 8,2316x3 + 28,584x2 - 47,321x + 28,933,
коэффициент R2 = 0,6582 – величина достоверности.
Посчитаем значение аппроксимирующей функции в точке х=7,5. Для этого в ячейку
А12 введем значение 7,5, а в ячейку В12 введем формулу
=0,0025*A12^6-0,0883*A12^5+1,2144*A12^4-8,2316*A12^3+
28,584*A12^2-47,321*A12+28,933.

Получим у=1,152648

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Защита проекта.

Здравствуйте! Меня зовут Ирисова Лилия. Я ученица «4»а» класса.
Руководитель моего проекта - мой классный руководитель – Иванова Елена
Петровна. Представляю вашему вниманию исследовательскую работу «Компьютерные
игры - это хорошо или плохо?»

Мне нравится играть в компьютерные игры. Когда я стала
подолгу засиживаться за любимой компьютерной игрой, мама стала говорить: «Не
сиди долго у компьютера, испортишь зрение,  компьютер плохо влияет на здоровье
человека, и не все игры полезны для детей.

  Я выбрала эту тему потому, что меня заинтересовало,
как же воздействуют компьютер и компьютерные игры на человека.
Я считаю, что выбранная мною тема важна, так как большинство
школьников проводит много времени за компьютером и не все из них знают,  какие
правила надо соблюдать, чтоб сохранить своё здоровье.

Поэтому объектом моего исследования будет компьютер.

Цель моего исследования: выявить положительные и
отрицательные стороны использования компьютера и ответить на главный вопрос:
играть в компьютерные игры – это хорошо или  плохо?

 Для того  чтобы раскрыть цель, я ставила перед собой
следующие задачи:

Провести сравнительный анализ положительных и отрицательных
сторон применения компьютера.
Узнать, какую пользу и  вред несут для детей компьютерные
игры.
Узнать какие правила нужно соблюдать при работе за
компьютером.

Гипотеза исследования: играть в компьютерные игры это
хорошо или плохо для человека?

 Для того чтобы проверить свои предположения, я составила план
исследования:
Найти и изучить в литературе  и интернете сведения о    положительном
и отрицательном влиянии  компьютера на человека. Проанализировать собранную
информацию.     Представить результат проектно-исследовательской работы на
школьной конференции.

 Представляю Вашему вниманию свою работу. Рассмотрим
положительные стороны.
 Компьютерная ультразвуковая диагностика позволяет получить
изображение внутренних органов и поставить диагноз.

При помощи компьютера можно запускать ракеты и управлять
самолётом.

Использование компьютера  и интерактивной доски позволяет
наглядно представлять изучаемый материал и заинтересовать учеников.

Можно научиться работать в разных программах.

Логические игры развивают память, быстроту реакции и
внимание.

 А интернет – это огромная база знаний. Там можно найти
ответ на любой вопрос, можно пообщаться с друзьями или дистанционно обучаться.

Вывод: компьютер позволяет намного увеличить качество
работы человека, облегчает его труд и это хорошо.

Однако компьютер имеет и множество отрицательных сторон.

Долгое сидение за компьютером вызывает болезни глаз.

При длительном сидении возникает искривление позвоночника и
болезнь суставов.

Появляется компьютерная зависимость.

А сетевые игры так построены, чтобы люди не могли вовремя
остановиться, одержимые желанием доказать, кто лучший.

После напряжённой игры детям часто снятся кошмары, в которых
они воюют с монстрами и спасаются от них. Днём дети страдают сонливостью,
раздражительностью, ухудшается память и внимание.

Вместе с этим у детей происходит падение умственных
способностей.

Игры воспитывают в детях склонность к насилию и жестокости.

Игроманам мешает Всё, что отвлекает их от игры, включая
Родителей.

Игры мешают развиваться детскому творчеству, потому что помещают
их в придуманный мир.
 Ребенок, часами просиживающий перед компьютером, мало
читает, его интересы сужаются до размеров экрана.
Поэтому чтобы не стать компьютерным рабом соблюдайте  три
простых правила:
 Занимайтесь спортом.
 Играйте не больше 1ч. в день, в процессе работы делайте перерывы.
 Всегда помните народную мудрость: «Всё мне позволено, но
не всё полезно»

Я думаю, что моя работа была полезной и для меня и для
ребят, которые увлекаются компьютерными играми.
 Последние исследования ученых показали, что не сам
компьютер негативно воздействует на организм человека, а неправильное его
расположение и несоблюдение времени работы за ним.

Моя гипотеза подтвердилась не полностью.
 Нельзя сказать, что компьютерные игры – это плохо, и надо
отказаться от них. Как  нельзя сказать, что хорошо, и можно играть сколько
хочется и в любые игры. Нужно придерживаться главного принципа – не навреди.
Компьютер, как и всё, что окружает нас, может быть и полезным, и вредным.

Спасибо за внимание!

file_name: Текст защиты.doc

alt: Защита проекта.

title: Проект "Вред и польза компьютерных игр"