extracted_text:
Практическое занятие № 2
Тема:
Лицензионные и свободно распространяемые программные продукты. Организация
обновления программного обеспечения с использованием сети Интернет
Цель: изучить
лицензионные и свободно распространяемые программные продукты; научиться
осуществлять организацию обновления программного обеспечения с использованием
сети Интернет.

Методические
указания

Классификация
программ по их правовому статусу

Программы по их правовому статусу можно
разделить на три большие группы: лицензионные, условно бесплатные и свободно -
распространяемые.
1. Лицензионные программы. В соответствии с
лицензионным соглашением разработчики программы гарантируют её нормальное
функционирование в определенной операционной системе и несут за это
ответственность.
Лицензионные программы разработчики обычно
продают в коробочных дистрибутивов.
В коробочке находятся CD-диски, с которых
производится установка программы на компьютеры пользователей, и руководство
пользователей по работе с программой.
Довольно часто разработчики предоставляют
существенные скидки при покупке лицензий на использовании программы на большом
количестве компьютеров или учебных заведениях.
2. Условно бесплатные программы. Некоторые фирмы
разработчики программного обеспечения предлагают пользователям условно
бесплатные программы в целях рекламы и продвижения на рынок. Пользователю
предоставляется версия программы с определённым сроком действия (после
истечения указанного срока действия программы прекращает работать, если за неё
не была произведена оплата) или версия программы с ограниченными
функциональными возможностями (в случае оплаты пользователю сообщается код,
включающий все функции программы).
3. Свободно распространяемые
программы. Многие
производители программного обеспечения и компьютерного оборудования
заинтересованы в широком бесплатном распространении программного обеспечения. К
таким программным средствам можно отнести:
Þ      Новые
недоработанные (бета) версии программных продуктов (это позволяет провести их
широкое тестирование).
Þ      Программные продукты,
являющиеся частью принципиально новых технологий (это позволяет завоевать
рынок).
Þ      Дополнения к ранее
выпущенным программам,  исправляющие найденные ошибки или расширяющие
возможности.
Þ      Драйверы к новым
или улучшенные драйверы к уже существующим устройствам.
Но какое бы программное обеспечение вы не
выбрали, существуют общие требования ко всем группам программного
обеспечения:
ü  Лицензионная
чистота (применение программного обеспечения допустимо только в рамках
лицензионного соглашения).
ü  Возможность консультации
и других форм сопровождения.
ü  Соответствие
характеристикам, комплектации, классу и типу компьютеров, а также архитектуре
применяемой вычислительной техники.
ü  Надежность и
работоспособность в любом из предусмотренных режимов работы, как минимум, в
русскоязычной среде.
ü  Наличие
интерфейса, поддерживающего работу с использованием русского языка. Для
системного и инструментального программного обеспечения допустимо наличие
интерфейса на английском языке.
ü  Наличие
документации, необходимой для практического применения и освоения программного
обеспечения, на русском языке.
ü  Возможность
использования шрифтов, поддерживающих работу с кириллицей.
ü  Наличие
спецификации, оговаривающей все требования к аппаратным и программным
средствам, необходимым для функционирования данного программного обеспечения.

Преимущества лицензионного и недостатки
нелицензионного программного обеспечения

Лицензионное программное обеспечение имеет
ряд преимуществ.

Техническая поддержка производителя программного
     обеспечения.

При эксплуатации приобретенного
лицензионного программного обеспечения у пользователей могут возникнуть
различные вопросы. Владельцы лицензионных программ имеют право воспользоваться
технической поддержкой производителя программного обеспечения, что в большинстве
случаев позволяет разрешить возникшие проблемы.

Обновление
     программ.

Производители программного обеспечения
регулярно выпускают пакеты обновлений лицензионных программ (patch,
service-pack). Их своевременная установка - одно из основных средств защиты персонального
компьютера (особенно это касается антивирусных программ). Легальные
пользователи оперативно и бесплатно получают все вышедшие обновления.

Законность и престиж.

Покупая нелицензионное программное
обеспечение, вы нарушаете закон, так как приобретаете "ворованные"
программы. Вы подвергаете себя и свой бизнес риску юридических санкций со
стороны правообладателей. У организаций, использующих нелегальное программное
обеспечение, возникают проблемы при проверках лицензионной чистоты программного
обеспечения, которые периодически проводят правоохранительные органы. За
нарушение авторских прав в ряде случаев предусмотрена не только
административная, но и уголовная ответственность. Нарушение законодательства,
защищающего авторское право, может негативно отразиться на репутации компании.
Нелицензионные копии программного обеспечения могут стать причиной
несовместимости программ, которые в обычных условиях хорошо взаимодействуют
друг с другом.

В ногу с техническим прогрессом

Управление программным обеспечением
поможет определить потребности компании в программном обеспечении, избежать
использования устаревших программ и будет способствовать правильному выбору
технологии, которая позволит компании достичь поставленных целей и преуспеть в
конкурентной борьбе.

Профессиональные предпродажные консультации

Преимущества приобретения лицензионного
программного обеспечения пользователи ощущают уже при его покупке. Продажу
лицензионных продуктов осуществляют сотрудники компаний - авторизованных
партнеров ведущих мировых производителей программного обеспечения,
квалифицированные специалисты. Покупатель может рассчитывать на
профессиональную консультацию по выбору оптимального решения для стоящих перед
ним задач.

Повышение функциональности

Если у вас возникнут пожелания к
функциональности продукта, вы имеете возможность передать их разработчикам;
ваши пожелания будут учтены при выпуске новых версий продукта.
Приобретая
нелицензионное программное обеспечение вы очень рискуете.
Административная
ответственность за нарушение авторских прав
Согласно статьи 7.12 КоАП РФ 1, ввоз,
продажа, сдача в прокат или иное незаконное использование экземпляров
произведений или фонограмм в целях извлечения дохода в случаях, если экземпляры
произведений или фонограмм являются контрафактными: влечет наложение
административного штрафа: на юридических лиц - от 300 до 400 МРОТ с
конфискацией контрафактных экземпляров, произведений и фонограмм, а также
материалов и оборудования, используемых для их воспроизведения, и иных орудий
совершения административного правонарушения.
Уголовная
ответственность за нарушение авторских прав
Согласно статьи 146 УК РФ (часть 2),
незаконное использование объектов авторского права или смежных прав, а равно
приобретение, хранение, перевозка контрафактных экземпляров произведений или
фонограмм в целях сбыта, совершенные в крупном размере, наказываются штрафом в
размере от 200 до 400 МРОТ или в размере заработной платы или иного дохода
осужденного за период от двух до четырех месяцев, либо обязательными работами
на срок от 180 до 240 часов, либо лишением свободы на срок до двух лет.
При использовании нелицензионного, то есть
измененной пиратами версии, программного продукта, могут возникнуть ряд
проблем.
Ø  Некорректная
работа программы. Взломанная программа – это изменённая программа, после
изменений не прошедшая цикл тестирования.
Ø  Нестабильная
работа компьютера в целом.
Ø  Проблемы с
подключением периферии (неполный набор драйверов устройств).
Ø  Отсутствие файла
справки, документации, руководства.
Ø  Невозможность
установки обновлений.
Ø  Отсутствие
технической поддержки продукта со стороны разработчика.
Ø  Опасность
заражения компьютерными вирусами (от частичной потери данных до полной утраты
содержимого жёсткого диска) или другими вредоносными программами.

Содержание работы:

Задание
№1. Найти
в Интернет закон РФ «Об информации, информационных технологиях и о защите
информации» и выделить определения понятий (7 баллов):

Информация;
Информационные технологии;
Информационно-телекоммуникационная сеть;
Доступ к информации;
Конфиденциальность информации;
Электронное сообщение;
Документированная информация.

Задание
2.
Найдите ответы на следующие вопросы (8 баллов):

Вопрос

Ответ

1.       Чем же угрожает
  использование нелицензионного программного обеспечения?

2.       Определите
  стоимость каждого программного продукта:
-
  Операционная система Windows 8.1
  x64;
-
  Microsoft Office Стандартный 2013;

-
  Антивирус Dr.Web Security Space PRO;

-
  Adobe
  Photoshop CC.

3.       Перечислите три
  свободно распространяемых продукта, их назначение и аналоги?

4.       Дать определение
  понятия «Пользовательское соглашение»?

Задание
№3.
Изучив лицензионное соглашение на использование программного обеспечения Microsoft, ответьте
на следующие вопросы (12 баллов):

1.     На какой срок назначается лицензированному компьютеру
  Лицензия на программное обеспечение?

2.     Собирает ли программное обеспечение персональные данные
  пользователя?

3.     Какие сведения передает программное обеспечение во время
  активации?

4.     В отношении чего применяется настоящее соглашение?

5.     Как выполняется обновление или преобразование программного
  обеспечения?

6.     В каких случаях нельзя использовать программное обеспечение
  выпусков «Для дома и учебы»?

Задание
№4. Ответьте на вопросы (12 баллов):
1.      Какие
программы называют лицензионными?
2.      Какие
программы называют условно бесплатными?
3.      Какие
программы называют свободно распространяемыми?
4.      В чем
состоит различие между лицензионными, условно бесплатными и бесплатными
программами?
5.      Как
можно зафиксировать свое авторское право на программный продукт?
6.      Какие
используются способы идентификации личности при предоставлении доступа к
информации?
7.      Почему
компьютерное пиратство наносит ущерб обществу?
8.      Какие
существуют программные и аппаратные способы защиты информации?
9.      Чем
отличается простое копирование файлов от инсталляции программ?
10.  Что
такое инсталлятор?
11.  Как
запустить установленную программу?
12.  Как
удалить ненужную программу с компьютера?

Задание
№5. Сделайте вывод о проделанной лабораторной работе (2 балла):

Критерии оценки практического занятия

Количество набранных баллов

Оценка

38-41

5 (отлично)

33-37

4 (хорошо)

24-31

3 (удовлетворительно)

Менее 24

2 (неудовлетворительно)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. Лицензионные и свободно распространяемые программные продукты.doc

alt: Практическое занятие № 2 Тема:

alt: Задание №3 . Изучив лицензионное соглашение на использование программного обеспечения


extracted_text:
Психология для родителей.

типы родительской любви
(по А.С. Спиваковской)

· Действенная
любовь (симпатия, уважение,
близость). Формула семейного
воспитания при этом такова: "хочу, чтобы мой ребёнок был счастлив, и буду
помогать ему в этом". Действенная любовь включает активное внимание к
интересам ребёнка, принятие его как самостоятельной личности, тёплое
эмоциональное отношение.
· Отстранённая
любовь (симпатия, уважение, но
большая дистанция в общении). Воспитание
осуществляется по формуле: "смотрите, какой прекрасный ребёнок, жаль, что
у меня так мало времени для общения с ним". Родители высоко оценивают
ребёнка, особенно его успехи или способности, но это сочетается с незнанием его
душевного мира, с неумением помочь ему в его проблемах.
· Действенная жалость (симпатия, близость, но
отсутствие уважения). Формула такова: "хотя мой ребёнок недостаточно умён и развит, но
всё равно я его люблю". Для такого стиля характерно признание
действительных (а часто и мнимых) отклонений в умственном или физическом развитии
ребёнка, в результате чего родители начинают чрезмерно его опекать, не веря в
детские способности и возможности, не доверяя ребёнку.
· Снисходительное отстранение (симпатия, неуважение, большая
дистанция в общении). Воспитание по принципу: "нельзя винить моего ребёнка в том, что он
недостаточно умён и развит". Родителям свойственно не вполне осознанное
оправдание личностных особенностей ребёнка его наследственностью, условиями
рождения и т.п. Они как бы признают за ребёнком право на неблагополучие и несчастье
и при этом не особенно стремятся предотвратить это, не вмешиваются в его дела и
плохо осведомлены о его переживаниях и внутреннем мире.
· Отвержение (антипатия, неуважение, большая дистанция в общении). Подобное отношение встречается
достаточно редко, его формула: "ребёнок меня раздражает, не хочу иметь с
ним дела". Родитель холоден и неприступен даже тогда, когда ребёнок
нуждается в помощи и поддержке.
· Презрение (антипатия, неуважение и малая дистанция в общении). Такое отношение соответствует
формуле: "я мучаюсь и страдаю от того, что мой ребёнок так неразвит,
неумён, неприятен другим". Родитель обычно не замечает в ребёнке ничего
положительного, игнорирует любые его достижения, но в то же время мучительно
переживает свою связь с таким "неудачником". Для родителей характерно
признание своего бессилия и переадресация ответственности специалистам - для
"исправления".
· Преследование (антипатия, уважение, близость). Формула: "мой ребёнок
негодяй, и я докажу ему это". Родители пытаются строгостью и жёстким
контролем "переломить" ребёнка, выступают инициаторами привлечения к
воспитанию общественности. Однако наряду с внутренней убеждённостью, что их
ребёнок превратится в законченного негодяя, присутствует признание детской силы
и воли.
· Отказ (антипатия, уважение, большая дистанция в общении). Родители живут по формуле:
"я не хочу иметь дело с этим негодяем". В воспитании преобладает
отстранение от проблем ребёнка, родители как бы "издали следят" за
ним, признавая его силу, ценность некоторых личностных качеств. В поведении
родителей просматривается не вполне осознанный призыв: "оградите нас от
этого чудовища".
Дошкольное воспитание, 2001, №12, С.З.

Подготовлено педагогом - психологом
__________________________________________________

file_name: Типы родительской любви.doc

intro: В рекомендациях для родителей - Типы родительской любви , говорится о формулах семейного воспитания. Отстранённая любовь  - это симпатия, уважение, но большая дистанция в общении, действенная жалость - это симпатия, близость, но отсутствие уважения. Снисходительное отстранение -это симпатия, неуважение, большая дистанция в общении.  и т.д.В рекомендациях для родителей - Типы родительской любви , говорится о формулах семейного воспитания. Отстранённая любовь  - это симпатия, уважение, но большая дистанция в общении, действенная жалость - это симпатия, близость, но отсутствие уважения. Снисходительное отстранение -это симпатия, неуважение, большая дистанция в общении.  и т.д.

родителям

group: Педагогика

title: Рекомендации для родителей - Типы родительской любви


extracted_text:
Производственная структура и инфраструктура
предприятия.
Факторы, определяющие
производственную структуру предприятия:
 1)уровень разделения труда
2)уровень специализации и
кооперирования производства
3)степень конкуренции
4)уровень развития техники, технологии
и организации производства
5)характер производимой
продукции, номенклатура, ассортимент и объем выпуска
6)степень вовлеченности в процесс
глобализации производства и международное разделение труда.
Различают 3 модели построения
производственной структуры:
1.предметная(производственные
подразделения строятся по признаку изготовления в них определенного изделия.
Эта производственная структура типична для предприятия крупносерийного и
массового производства);
2. технологическая(в основу
положен технологический принцип, когда цеха выполняют комплекс однородных
технологических операций по изготовлению и обработке самых различных деталей
для всей продукции предприятия; характерна для предприятий единичного и
мелкосерийного типов производства, выпускающих разнородные неустойчивые
номенклатуры изделий);
3.смешанная(характеризуется
наличием на одном и том же предприятии подразделений, организованных и по
предметному и по технологическому признаку).
Термин «инфраструктура»
используется для обозначения тех служб предприятия, которые выполняют
обеспечивающие функции для нормального функционирования основных профильных
видов деятельности предприятия.
Производственная инфраструктура(схема)
– инмтрументальное хозяйство, ремонтное хозяйство, МТС, сбыт продукции. Транспортное
хоз-во, информационные коммуникации.


extracted_text:
Министерство ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
образования
 СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
АРТЁМОВСКИЙ ФИЛИАЛ
ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
КОЛЛЕДЖ ИМ. Н.А.
ДЕМИДОВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«Выполнение
работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
(социальный работник)»

для специальности СПО
040401 «Социальная работа»
Форма обучения – очная
Срок обучения – 2г. 10
 м.
Уровень освоения – углубленный

2013

Программа профессионального модуля  «Выполнение работ по одной или
нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (социальный работник)»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности  040401 «Социальная
работа».

Организация-разработчик: филиал
ГАОУ СПО СО «НТГПК им. Н.А. Демидова»

Разработчик: Кирякова Ю.С. –
преподаватель филиала ГАОУ СПО СО «НТГПК им. Н.А. Демидова», I
квалификационной категории

Рекомендована
___________________________________________________
Заключение
№____________  от «____»__________20__ г.
                                                              номер

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

стр.

4

2. СТРУКТУРА
  и содержание профессионального модуля

7

3 условия реализации  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

18

4. Контроль и оценка результатов
  освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

22

1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих (социальный работник)»

1.1. Область
применения программы
Рабочая
программа профессионального модуля  является частью примерной основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности  СПО
040401 Социальная
работа

в части освоения основного вида профессиональной
деятельности (ВПД):
Выполнение
работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
(социальный работник)

и соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
ПК 6.1  Оказывать
социально-бытовые услуги лицам пожилого возраста и инвалидам на дому.
ПК 6.2.  Содействовать
лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-медицинских услуг,
оказывать первую медицинскую помощь
ПК 6.3.  Содействовать
лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-психологических
услуг, оказывать первичную психологическую поддержку
ПК 6.4.  Содействовать
лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-экономических услуг
ПК 6.5.  Содействовать
лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-правовых услуг
Рабочая
программа профессионального модуля может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовки в
области социальной работы при наличии среднего (полного) общего образования.
Опыт работы не требуется.

1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Профессиональный
модуль

1.3. Цели и задачи профессионального модуля – требования к
результатам освоения профессионального модуля:
С целью овладения указанным видом
профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными
компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
 - оказания социально-бытовых услуг, первой
медицинской помощи, первичной психологической поддержки лицам пожилого возраста
и инвалидам на дому;
-
содействия в получении социально-медицинских, социально-психологических,
социально-экономических и социально-правовых услуг лицам пожилого возраста и
инвалидам;
уметь:
 - оказывать содействие в поддержании
социальных контактов;
-
оказывать первичную психологическую поддержку клиента;
-
оказывать консультативную помощь клиенту по социально-бытовым вопросам;
-
выявлять факторы гигиенического и экологического риска для клиента;
-
выявлять основные проблемы физического здоровья клиента;
-
оказывать помощь клиенту в поддержании личной гигиены;
-
содействовать в госпитализации, сопровождать клиента в лечебно-профилактическое
учреждение (ЛПУ);
-
осуществлять патронаж при госпитализации клиента;
-
работать с профессиональной документацией;
-
проводить социально-бытовое обслуживание клиента;
-
оказывать помощь в решении социально-бытовых вопросов;
-
осуществлять подбор документов для предоставления льгот и преимуществ,
компенсационных выплат для начисления пенсий и пособий;
-
оказывать помощь в организации ритуальных услуг;
знать:
-
профессионально - личностные требования к социальному работнику;
-
психологические особенности лиц пожилого возраста и инвалидов;
-
основные понятия и категории социальной медицины;
-
формы медико-социальной помощи населению;
-
анатомо-физиологические особенности организма человека;
-
основные симптомы заболеваний;
-
особенности состояния здоровья, болезней, диетотерапии лиц пожилого и
старческого возраста;
-
правила оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях у лиц
пожилого возраста и инвалидов;
-
особенности ухода за лицами пожилого возраста и инвалидами на дому;
-
санитарно-гигиенические требования по уходу за лицами пожилого возраста и
инвалидами на дому;
-
нормативно-правовое обеспечение организации социально-бытового обслуживания лиц
пожилого возраста и инвалидов на дому;
-
основы охраны труда и техники безопасности;
-
критерии качества оказания социально-бытовых услуг

№

Цель дисциплины

Ссылка
на компетенции

1

2

3

Иметь практический опыт

1.

оказания социально-бытовых услуг, первой медицинской
  помощи, первичной психологической поддержки лицам пожилого возраста и
  инвалидам на дому

ПК
  6.1, ПК 6.2, ОК 1

2.

содействия в получении
  социально-медицинских, социально-психологических, социально-экономических и
  социально-правовых услуг лицам пожилого возраста и инвалидам

ПК
  6.2, ПК 6.3, ПК 6.4, ПК 6.5

Уметь:

3.

оказывать содействие в поддержании социальных контактов

ПК 6.2, ОК 2

4.

оказывать
  первичную психологическую поддержку клиента

ПК 6.3, ОК 4

5.

оказывать
  консультативную помощь клиенту по социально-бытовым вопросам

ПК 6.2, ОК 5

6.

выявлять
  факторы гигиенического и экологического риска для клиента

ПК 6.2, ОК 6

7.

выявлять
  основные проблемы физического здоровья клиента

ПК 6.3, ОК 3

8.

оказывать помощь клиенту в поддержании личной гигиены

ПК 6.1, ОК 7

9.

содействовать в госпитализации, сопровождать клиента в
  лечебно-профилактическое учреждение (ЛПУ);

ПК 6.2, ОК 3

10.

осуществлять
  патронаж при госпитализации клиента

ПК 6.2, ОК 2

11.

работать с
  профессиональной документацией

ПК 6.5, ОК 1

12.

проводить
  социально-бытовое обслуживание клиента;

ПК 6.2, ОК 4

13.

оказывать помощь в решении социально-бытовых вопросов

ПК 6.2, ОК 7

14.

осуществлять подбор документов для предоставления льгот и
  преимуществ, компенсационных выплат для начисления пенсий и пособий

ПК 6.5, ОК 8

15.

оказывать помощь в организации ритуальных услуг

ПК 6.2, ОК 9

Знать:

16.

профессионально - личностные требования к
  социальному работнику

ПК
  6.5, ОК 12

17.

психологические особенности лиц пожилого возраста и
  инвалидов

ПК
  6.2, ОК 7

18.

основные понятия и категории социальной медицины

ПК
  6.2, ОК 10

19.

формы медико-социальной помощи населению

ПК
  6.2, ОК 4

20.

анатомо-физиологические особенности организма
  человека

ПК
  6.2, ОК 3

21.

основные симптомы заболеваний

ПК
  6.2, ОК 4

22.

особенности состояния здоровья, болезней,
  диетотерапии лиц пожилого и старческого возраста

ПК
  6.2, ОК 12

23.

правила оказания первой медицинской помощи при
  неотложных состояниях у лиц пожилого возраста и инвалидов

ПК
  6.2, ОК 3

24.

особенности ухода за лицами пожилого возраста и
  инвалидами на дому

ПК
  6.2, ОК 6

25.

санитарно-гигиенические требования по уходу за
  лицами пожилого возраста и инвалидами на дому

ПК
  6.2, ОК 9

26.

нормативно-правовое обеспечение организации
  социально-бытового обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому

ПК
  6.5, ОК 13

27.

основы охраны труда и техники безопасности

ПК
  6.5, ОК 1

28.

критерии качества оказания социально-бытовых услуг

ПК
  6.1, ОК 3

1.4. Рекомендуемое количество
часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 252 часов,
в том числе:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося – 378 часов, включая:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 252 часа;
самостоятельной
работы обучающегося – 126 часов;
учебной и
производственной практики – 252 часов.

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

Результатом
освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом
профессиональной деятельности Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих (социальный работник), в том числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование
  результата обучения

ПК 6.1

Оказывать социально-бытовые
  услуги лицам пожилого возраста и инвалидам на дому

ПК 6.2

Содействовать лицам пожилого
  возраста и инвалидам в получении социально-медицинских услуг, оказывать
  первую медицинскую помощь

ПК 6.3

Содействовать лицам пожилого
  возраста и инвалидам в получении социально-психологических услуг, оказывать
  первичную психологическую поддержку

ПК 6.4

Содействовать лицам пожилого
  возраста и инвалидам в получении социально-экономических услуг

ПК 6.5

Содействовать лицам пожилого
  возраста и инвалидам в получении социально-правовых услуг

ОК 1

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать   собственную
  деятельность,    определять методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Решать проблемы, оценивать
  риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и
  оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных
  задач, профессионального и личностного развития

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии для совершенствования  профессиональной
  деятельности

ОК 6

Работать в коллективе и
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 7

Ставить цели, мотивировать
  деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с
  принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий

ОК 8

Самостоятельно определять
  задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9

Быть готовым к смене технологий
  в профессиональной деятельности.

ОК 10

Бережно относиться к
  историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные,
  культурные и религиозные различия

ОК 11

Быть готовым брать на себя
  нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку

ОК 12

Организовывать рабочее место с
  соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной
  и противопожарной безопасности

ОК 13

Вести здоровый образ жизни,
  заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения
  жизненных и профессиональных целей

ОК 14

Исполнять воинскую обязанность,
  в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА содержание профессионального
модуля
3.1. Тематический план
профессионального модуля (вариант для СПО)

Коды профессиональных
  компетенций

Наименования разделов
  профессионального модуля*

Всего часов
(макс. учебная нагрузка и
  практики)

Объем времени, отведенный на освоение
  междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,
часов

Производственная (по
  профилю специальности),
часов
(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,
часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов

в т.ч., курсовая работа
  (проект),
часов

Всего,
часов

в т.ч., курсовая работа
  (проект),
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 1.1 – 1.5

Раздел ПМ 1.  Осуществление социально-бытового обслуживания
  пожилых и инвалидов

126

84

24

42

-

-

ПК 1.1 – 1.5

Раздел ПМ 2. Оказание
  социально-медицинских услуг пожилым и инвалидам

162

108

18

54

-

ПК 1.1 – 1.5

Раздел ПМ 3.
  Использование профессионального общения в  деятельности социального работника

90

60

20

30

-

Производственная и
  учебная практика (по профилю специальности)

252

72

180

Всего:

630

252

62

-

126

-

72

180

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю
(ПМ)

Наименование разделов
  профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа
  (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел ПМ 1. Осуществление социально-бытового
  обслуживания пожилых и инвалидов

150

МДК 06.01. Основы
  социально-бытового обслуживания

84

Тема 1.1. Старость как социальная проблема

Содержание

4

1.

Проблемы старения
  современного общества: изменение демографических показателей, сферы
  социальных отношений, профессиональной ориентации пожилых людей и т.д.
Изменение
  функциональных способностей и здоровья пожилых людей. Дополнительные
  механизмы демографического старения.

1,2

Практическое занятие

4

Анализ статистических
  данных, демографических показателей старения.

Тема 1.2. Глобальная проблема постарения населения

Содержание

4

1.

Календарный и биологический
  возраст. Различные градации деления пожилых людей на возрастные группы.
Проблема
  «постарения населения». Смещение возрастной структуры в сторону людей более
  старшего возраста. Рост одиноких пожилых. Группы риска пожилых людей,
  нуждающихся в особом внимании и защите.

2

Тема 1.3. Особенности защиты прав и интересов
  пожилых людей и инвалидов

Содержание

6

1.

Социальная
  политика государства в отношении пожилых людей. Ее основные положения и
  задачи. Особенности региональной и муниципальной политики в отношении пожилых
  людей и инвалидов
Право
  пожилых людей и инвалидов на социально-бытовое обслуживание и социальное
  обеспечение.

2

2

Реализация конституциональных
  гарантий и прав пожилых людей и инвалидов в российском законодательстве.
Основные федеральные,
  региональные, муниципальные нормативно-правовые акты и программы, реализующие
  и защищающие права, и интересы пожилых людей и инвалидов.

Практическое занятие

2

1.

Определение
  конституциональных прав пожилых людей и инвалидов.

Тема 1.4. Социальные проблемы пожилых людей и
  инвалидов

Содержание

6

1.

Неоднородность
  пожилых людей по демографическим, экономическим, культурно-образовательным и другим
  видам статуса.
Зависимость
  от близких, окружающих, социума. Ступень подвижности и объем
  самообслуживания.
Социальная
  активность пожилых людей и инвалидов в связи со старением организма:
  трудовая, общественно-политическая, семейно-бытовая.

2

Практическое занятие

2

1.

Определение социальных
  проблем пожилых и инвалидов

Тема 1.5. Пожилой человек и семья

Содержание

4

1.

Роль семьи в жизни пожилого
  человека. Влияние макро и микросоциальной сферы на семейное положение. Типы
  семьи. Взаимоотношения в семье.
«Социальное сиротство»
  пожилых людей и инвалидов. Типы старости. Насилие над пожилыми людьми.

1,2

Практическое занятие

2

1.

Определение типа семьи
  пожилого человека.

Тема 1.6. Трудная жизненная ситуация для пожилых
  людей и инвалидов

Содержание

4

1.

Трудная
  жизненная ситуация, «социальные риски» для пожилых людей: малообеспеченность;
  одиночество; конфликты; неспособность к самообслуживанию и т.д.
Определение
  инвалидности. Причины нарушения жизнедеятельности. Социальные проблемы инвалидов.

1,2

Практическое занятие

4

1.

Определение трудной
  жизненной ситуации пожилых людей и инвалидов

Тема 1.7. Социально-бытовое обслуживание пожилых
  людей и инвалидов

Содержание

12

1

Основные направления
  развития системы социального обслуживания пожилых и инвалидов. Виды
  социальной помощи.
Принципы социального
  обслуживания. Право пожилых людей и инвалидов на социальное обслуживание.
Формы социально-бытового
  обслуживания на дому. Особенности предоставления социальных услуг пожилым и
  инвалидам.
Особенности социального
  обслуживания пожилых и инвалидов на региональном и муниципальном уровнях.

2

Социальный патронаж как вид
  социального обслуживания на дому. Оказание социально-бытовых,
  социально-медицинских, социально-гигиенических, социально-правовых услуг
  пожилым и инвалидам.
Оказание социальным
  работником помощи в получении льгот и иных социальных выплат. Ритуальные
  услуги.

3

Новые формы нестационарного
  обслуживания: бригадный метод обслуживания, «мобильные службы» для отдельных
  районов, «участковый социальный работник», социальное такси, «приемная
  семья».

Практическое занятие

4

1

Социально-бытовое
  обслуживание пожилых и инвалидов.

Тема 1.8. Технология социально-бытового обслуживания
  пожилых и инвалидов на дому

Содержание

8

1

Выявление
  пожилых и инвалидов, нуждающихся в социально-бытовом обслуживании на дому.
Установление
  контакта с клиентом.
Предварительная
  оценка нуждаемости в социально-бытовых услугах.
Определение
  объема и характера повседневной деятельности пожилого человека и инвалида.
Анализ
  потребности в  услугах, их значимости и первоочередности. Разработка
  программы социально-бытовой помощи на дому.
Оценка
  полученных результатов.
Саморефлексия
  деятельности социального работника.

Практическое занятие

4

1

Технология
  социально-бытового обслуживания пожилых и инвалидов на дому

Тема 1.9. Социальное обслуживание терминальных
  больных на дому

Содержание

6

1

Хоспис
  на дому для неизлечимых и тяжелобольных людей. Контролирование боли
  тяжелобольного, управление реакциями.
Оказание
  социально-психологической, духовной поддержки умирающему и его семье.
Особенности
  деятельности социального работника при обслуживании таких больных.

Тема 1.10. Качество социальных услуг

Содержание

6

1

Национальные стандарты РФ как
  важный фактор повышения качества социального обслуживания населения. Задачи
  национальных стандартов социального обслуживания населения.
Стандартизация социальных
  услуг. Переход от принципа категориальности к принципу учета индивидуальных
  особенностей и потребностей пожилых людей и инвалидов.

2

Основные национальные
  стандарты РФ в области социального обслуживания. Критерии оценки качества
  предоставления социальных услуг.
Основные требования к
  качеству социальных услуг, порядку и условиям их оказания. Порядок зачисления
  на социальное обслуживания, его условия.

Практическое занятие

2

1

Особенности и качество
  социальных услуг.

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 1
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1.
  Хосписное движение в странах Европы.
2. Особенности защиты прав и интересов пожилых и
  инвалидов в регионе.
3.
  Одиночество пожилых и инвалидов.
4.
  Пожилые и инвалиды, подвергшиеся жестокому обращению в семье.
5.
  Основные социальные теории старения.
6.
  Особенности социального обслуживания пожилых и инвалидов за рубежом.
7.
  Роль общественных организаций в осуществлении социально-бытового обслуживания
  пожилых и инвалидов на дому.

42

Учебная практика
Виды работ:
1.  Определение категорий пожилых и инвалидов,
  нуждающихся в социально-бытовом обслуживании на дому.
2.  Определение типа семьи пожилого человека.
3.  Выявление затруднений пожилых и инвалидов.
4.  Оказание социально-бытовых услуг пожилым и инвалидам
  на дому  (совместно с социальным работником).
5.  Динамические наблюдения за пожилыми и инвалидами при
  повторных посещениях на дому.
6.  Осуществление саморефлексии деятельности.
7.   Работа с текущей документацией социального
  работника, оказывающего социально-бытовое обслуживание пожилых и инвалидов на
  дому.

24

Раздел ПМ 2. Оказание социально-медицинских услуг
  пожилым и инвалидам

186

МДК 06.02. Социально-медицинские
  основы профессиональной деятельности

108

Тема 2.1. Этапы социальной работы в
  медико-социальной сфере

Содержание

10

1.

Понятие социальной
  медицины. Краткий исторический очерк развития социальной медицины. Роль
  предмета в подготовке социального работника.

1,2

2.

Основные медико-социальные
  проблемы клиента на современном этапе. Роль социального работника в решении
  этих проблем. Основные медико-социальные услуги лицам пожилого возраста и
  инвалидам. Этапы социальной работы в медико-социальной сфере.

Тема 2.2. Методы обследования клиента с целью
  выявления медико-социальных проблем

Содержание

6

2

1.

Субъективные и объективные
  методы обследования. Изучение документации. Оценка физического и
  психологического состояния. Оценка способности к передвижению и
  самообслуживанию.

Практическое занятие

4

1.

Обследование клиента с
  целью выявления медико-социальных проблем.

Тема 2.3. Образ жизни - главный фактор здоровья

Содержание

10

1.

Понятие здоровья. Здоровье
  индивидуальное, групповое, общественное. Здоровье населения. Методы изучения
  здоровья. Показатели здоровья населения. Факторы риска здоровью
  (заболеваний). Здоровье физическое, психологическое, социальное. Репродуктивное
  здоровье.

1,2

Практическое занятие

2

1.

Образ жизни и его
  составляющие. Стиль, качество, уровень, уклад жизни.

Тема 2.4. Факторы риска заболеванию

Содержание

4

1.

Факторы риска заболеванию.
  «Большие» факторы риска. Профилактика заболеваний первичная и вторичная.

1,2

Тема 2.5. Анатомо-физиологические особенности
  человеческого организма

Содержание

16

1.

Анатомо-физиологические
  особенности дыхательной и сердечно-сосудистой систем. Основные заболевания.

2

2.

Анатомо-физиологические
  особенности пищеварительной и мочевыделительной систем. Основные заболевания.

3.

Анатомо-физиологические
  особенности эндокринной и кроветворной систем. Сахарный диабет. Заболевания
  щитовидной железы. Болезни крови.

4.

Анатомо-физиологические
  особенности костно-мышечной и нервной систем. Основные заболевания.

5.

Анатомо-физиологические
  особенности организма в пожилом и престарелом возрасте. Основные заболевания
  различных органов и систем в пожилом и престарелом возрасте.

Практическое занятие

2

1.

Особенности организма в
  пожилом и престарелом возрасте.

Тема 2.6. Основы ухода за больными людьми. Личная
  гигиена

Содержание

12

1.

Понятие ухода. Уход общий и
  специальный. Уход за кожными покровами, глазами, ушами, полостью рта. Смена
  нательного и постельного белья. Мытье ног и головы в постели. Уход за
  ногтями. Профилактика пролежней.

1,2

Практическое занятие

2

1.

Личная гигиена больного.

Тема 2.7. Питание больных

Содержание

4

1.

Способы питания больных.
  Рациональное питание. Лечебное питание.

1,2

Тема 2.8. Первая помощь при неотложных состояниях

Содержание

14

1.

Понятие о реанимации.
  Понятие неотложных состояний. Виды неотложных состояний. Основные критерии.
  Первая помощь при: приступе бронхиальной астмы, легочном кровотечении, приступе
  стенокардии, обмороке, гипертоническом кризе, желудочном кровотечении,
  почечной колике, диабетической и гипогликемической коме. Первая помощь при
  ушибах, переломах, ранениях, удушении, утоплении и пр.

1,2

Практическое занятие

6

1.

Первая помощь при
  неотложных состояниях.

Тема 2.9. Медико-социальный патронат в практике
  социального работника

Содержание

6

1.

Понятие медико-социального
  патроната. Задачи медико-социального патроната. Особенности
  медико-социального патроната к пожилым и инвалидам.

1,2

Практическое занятие

2

1.

Медико-социальный патронат
  к пожилым и инвалидам.

Тема 2.10. Медицинская этика и деонтология в
  практике социального работника

Содержание

8

1.

Понятие медицинской этики.
  Медицинская деонтология. Основные этические принципы в медицине. Ятрогения.
  Медицинская деонтология в практике социального работника. Врачебная ошибка и
  преступная халатность. Ответственность за преступления в медицине. Права и
  обязанности пациента. Возмещение морального ущерба.

1,2

Самостоятельная
  работа при изучении раздела ПМ 2.

54

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1.
  Методы обследования клиента с целью выявления медико-социальных проблем.
2.
  Факторы риска заболеваний у пожилых людей и инвалидов.
3.
  Особенности питания пожилых людей.
4.
  Особенности медико-социального патроната к инвалидам.
5.
  Особенности медицинской деонтологии в различных областях медицины
  (кардиологии, дерматовенерологии, онкологии, травматологии, педиатрии и
  т.д.).
6.
  Основные медико-социальные проблемы современности.

Учебная практика
Виды работ:
1.
  Обследование клиента с целью выявления медико-социальных проблем.
2.
  Составление медико-социальной карты.
3.
  Осуществление ухода за больным (на фантомах).
4.
  Оказание первой помощи при неотложных состояниях (на фантомах).
5.
  Осуществление медико-социального патроната к пожилым и престарелым людям
  (совместно со специалистом по социальной работе).
6.
  Осуществлять анализ составляющих образа жизни клиента.

24

Раздел ПМ 3. Использование профессионального общения
  в  деятельности социального работника.

114

МДК 06.03. Основы
  профессионального общения

60

Тема 3.1. Понятие общение, его виды и функции

Содержание

6

1.

Определение общения,
  различные подходы к пониманию термина «общения».
Процесс
  общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения.
  Функции и уровни общения. Виды общения. Структура общения. Общение как обмен
  информацией, как взаимодействие. Общение как восприятие людьми друг друга.
  Функции и трудности общения. Общение и терпимость. Зоны личного пространства.
  Правила и техники общения. Деформации общения. Характеристики
  профессионального общения.

Практическое занятие

2

1.

Профессиональное общение:
  понятие и особенности.

. Тема 3.2. Общение – профессионально важное
  качество социального работника

Содержание

6

1,2

1.

Социальная работа как
  коммуникативная профессия.
Психологические методы
  социальной работы.

2.

Основные
  виды общения социального работника: деловое, консультативное,
  интимно-личностное. Особенности делового общения социального работника.
  Общение в процессе консультирования. Интимно-личностное общение в
  деятельности социального работника.

Практическое занятие

4

1.

Общение в деятельности
  социального работника.

Тема 3.3. Теоретические основы общения в социальной
  работе.

Содержание

6

1,2

1.

Компоненты
  вербального общения. Компоненты невербального общения. Социальная перцепция в
  профессиональной деятельности социального работника. Активное слушание как
  необходимый элемент общения социального работника. Оказание первичной
  психологической поддержки клиенту.

Практическое занятие

4

1.

Теоретические основы
  общения в социальной работе.

Тема 3.4. Консультирование в социальной работе

Содержание

6

1,2

1.

Цель,
  задачи и условия проведения консультирования в социальной работе. Этапы
  консультативной беседы. Основные правила и принципы проведения
  консультативной беседы социального работника с клиентом. Особенности оказания
  социально-психологических услуг лицам пожилого возраста и инвалидам.

Практическое занятие

4

1.

Оказание консультативных и
  социально-психологических услуг лицам пожилого возраста и инвалидам.

Тема 3.5. Социальные конфликты: причины и пути
  решения

Содержание

8

1,2

1.

Понятия
  о конфликтах. Структура и функции социальных конфликтов. Виды конфликтов.
  Причины возникновения конфликтов. Типология конфликтов. Стадии протекания
  конфликтов. Урегулирование конфликтов. Стили решения конфликтов. Стратегия
  поведения социального работника в конфликтных ситуациях.

Практическое занятие

4

1.

Деятельность социального в
  конфликтной ситуации.

Тема 3.6. Профессиональное выгорание социального
  работника и ее профилактика.

Содержание

8

1,2

1.

Понятие
  профессионального выгорания. Стадии, симптомы, факторы (личностный, ролевой,
  организационный) профессионального выгорания. Группы риска.
Профилактика
  профессионального выгорания. Саморегуляция, ее способы. Сотрудничество с
  супервизором. Первичная самопомощь при стрессе.

Практическое занятие

2

1.

Саморефлексия в
  деятельности социального работника.

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 3

30

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1.
  Принципы и приемы делового общения.
2. Универсальные
  и культурно-специфические аспекты общения.
3.
  Зависимость коммуникации от культурного контекста.
4.
  Методы психологии в социальной работе:
  наблюдение, эксперимент, опрос, тесты, беседа, консультация,  психокоррекция,
  тренинг и др.
5.
  Психологическая травма. Горе, работа с утратой.
6.
  Управление эмоциями, чувствами.

Учебная практика
Виды работ:
1.
  Применение правил и техники общения.
2. Охарактеризовать
  основные психологические методы в социальной работе.
3
  Оказание первичной психологической поддержки клиенту.
4.
  Оказание социально-психологических услуг лицам пожилого возраста и инвалидам.
5.
  Осуществление саморефлексии.
6.
  Составление плана беседы, консультирования.
7.
  Составление отчета о социально-психологической деятельности социального
  работника.

24

Производственная практика
Виды работ
1.
  Применение правил и техники
  общения.
2.
  Охарактеризовать основные
  психологические методы в социальной работе.
3.
  Оказание первичной
  психологической поддержки клиенту.
4.
  Оказание
  социально-психологических услуг лицам пожилого возраста и инвалидам.
5.
  Составление плана беседы,
  консультирования.
6.
  Составление отчета о
  социально-психологической деятельности социального работника.
7.
  Обследование клиента с целью
  выявления медико-социальных проблем.
8.
  Составление медико-социальной
  карты.
9.
  Осуществление ухода за больным
  (на фантомах).
10.
Оказание первой помощи при
  неотложных состояниях (на фантомах).
11.
Осуществление медико-социального
  патроната к пожилым и престарелым людям.
12.
Осуществлять анализ составляющих
  образа жизни клиента.
13. Определение категорий пожилых и инвалидов,
  нуждающихся в социально-бытовом обслуживании на дому.
14. Определение типа семьи пожилого человека.
15. Выявление затруднений пожилых и инвалидов.
16. Оказание социально-бытовых услуг пожилым и инвалидам
  на дому.
17. Динамические наблюдения за пожилыми и инвалидами при
  повторных посещениях на дому.
18. Осуществление саморефлексии деятельности.
19.  Работа с текущей документацией социального
  работника, оказывающего социально-бытовое обслуживание пожилых и инвалидов на
  дому.

180

Всего

630

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1 –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3
– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач).

4. условия реализации  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация профессионального
модуля предполагает наличие учебных кабинетов:
- теоретических
основ социальной работы;
-
социально-медицинских основ профессиональной деятельности.

Оборудование
учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
- стол и стул
для преподавателя;
- столы и
стулья для студентов;
- понятийные
словари;
-
нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность социального работника с
пожилыми и инвалидами;
- таблицы и
схемы;
- стенды;
-
учебно-методические пособия;
- типовые
бланки учреждений, оказывающих социальные услуги лицам пожилого возраста и
инвалидам на дому;
- фантомы;
- образцы
документации социального работника;
- экран.

Технические
средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.
Реализация профессионального
модуля предполагает обязательную производственную практику.

4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
1.      Национальный
стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 528884-2007. «Порядок и условия
предоставления социальных услуг гражданам пожилого возраста и инвалидам».
2.      Национальный
стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52143-2003-У «Основные виды социальных
услуг».
3.      Национальный
стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52342-2003 «Качество социальных услуг».
4.      Национальный
стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52495-2005 «Социальное обслуживание
населения. Термины и определения».
5.      Национальный
стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 5284-2007 «Социальное обслуживание
населения. Порядок, условия предоставления социальных услуг граждан пожилого
возраста и инвалидам».
6.      Национальный
стандарт Российской Федерации «Социальное обслуживание населения. Основные виды
социальных услуг» Пост. Госстандарта РФ от 24 ноября 2003
 г. № 327-ст.
7.      Национальный
стандарт Российской Федерации «Социальное обслуживание населения. Качество
социальных услуг. Общие положения» Пост. Госстандарта РФ от 24 ноября 2003
 г. № 326-ст.
8.      Федеральный
закон от 2 августа 1995 года №122-ФЗ «О социальном обслуживании граждан
пожилого возраста и инвалидов» с изменениями, внесенными  Федеральным законом
от 22 августа 2004 года №122-ФЗ.
9.      Федеральный
закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания
населения в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 1995, № 50, ст. 4872) с изменениями, внесенными федеральными
законами от 10 июля 2002 года № 87-ФЗ (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2002, № 28, ст. 2791), от 25 июля 2002 года № 115-ФЗ (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2002, № 30, ст. 3032), от 10 января 2003
года № 15-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, № 2, ст.
167), от 22 августа 2004 года № 122-ФЗ (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2004, № 35, ст. 3607).
10.  Федеральный закон от 12
 января 1995 года № 5-ФЗ «О ветеранах».
11.  Федеральный закон от 17
 июля 1998 года № 178-ФЗ «О государственной социальной помощи».
12.  Федеральный закон от 24
 ноября 1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации» с изменениями, внесенными  Федеральным законом от 22
 августа 2004 года №122-ФЗ.
13.  Альперович В.Д.
Геронтология. Старость. Социокультурный портрет. Учебное пособие. – М.:
«Издательство Приор», «Экспертное бюро», 2010г., 272с.
14.  Ерусланова Р.И. Технологии
социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому [Текст]:
Учебное пособие/ Р.И. Ерусланова. – 4-е изд. - М: Издательско-торговая
корпорация «Дашков и К», 2010. – 164с. ISBN
978-5-394-00559-6
15.  Журавлева Т.П. Основы
гериатрии [Текст]: Учеб. пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2013. – 271с. – (Серия
«Профессиональное образование»). ISBN 5-8199-0102-9
(ФОРУМ) ISBN 5-16-001606-6 (ИНФРА-М)
16.  Кошелев Н.С. Социальное
обслуживание и права населения: практическое пособие [Текст]/ Н.С. Кошелев. –
М.: Издательство «Омега-Л», 2010. – 145 с. ISBN
978-5-370-01407-9
17.  Нестерова Г.Ф. Социальная
работа с пожилыми и инвалидами [Текст]: учебник для студ. сред. проф.
образования/ Г.Ф. Нестерова, С.С. Лебедева, С.В. Васильев. – М.: Издательский
центр «Академия», 2009. – 288 с. ISBN 978-5-7695-5670-8
18.  Психология развития
личности. Средний возраст, старение, смерть/ под ред. А.А. Реана. – М.: АСТ;
СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2—7. – 384с.
19.  Социальная работа: теория и
практика [Текст]: Учеб. пособие/ отв. ред. д.и.н., проф. Е.И. Холостова,
д.и.н., проф. А.С. Сорвина. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 427с. ISBN
5-16-000551-Х
20.  Социальная работа с пожилыми
людьми: Учебное пособие. – 2-е изд. – М: Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К», 2013. – 269с.
21.  Ткаченко В.С.
Медико-социальные основы независимой жизни инвалидов [Текст]: Учебное пособие/
В.С. Ткаченко. - М: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 384
с. ISBN 978-5-394-00594-7
22.  Уход и патронаж [Текст]/
перевод с датского издания О.Шушковой. – М.: Марфо-Мариинская обитель
милосердия, 2012.- 264с. 87-16-12266-6
23.  Холостова Е.И. Социальная
работа с инвалидами [Текст]: Учебное пособие. - М: Издательско-торговая
корпорация «Дашков и К», 2011. – 240 с. ISBN
5-91131-054-6

Дополнительные
источники:
1.      Журавлева
Т.П., Пронина Н.А. Сестренское дело в гериатрии [Текст]. – М.: АНМИ, 2011. –
438с. ISBN 5-88897-088-3
2.      Силуянова
И.В. Современная медицина и православие. – М.: московское Подворье
Свято-Троицкой Сергиевой Лавры, 2012. – 206с.
3.      Современная
энциклопедия социальной работы [Текст] / под ред. Академика РАН В.И. Жукова. –
2-е изд., доп. и перера. – М.: Издательство РГСУ, 2012. – 412с. ISBN 978-5-7139-0547-7
4.      Социальная
работа: Учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д6 Феникс, 2013.
– 480 с.
5.      Справочник
социального работника/ В.А. Альперович [ и др.]; под общ. Ред. Е.П. Агапова,
В.А. Шапинского. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012. – 336с.

Интернет-ресурсы:
1.      Всероссийский
сайт инвалидов. www.invalirus.ru.
2.      Союз
инвалидов России. www.rosinvalid.ru

4.3. Общие требования к организации
образовательного процесса

Освоение
программы данного модуля должно проходить после изучения общепрофессиональных
дисциплин «Теоретические основы социальной работы», «Организация социальной
работы в РФ».
При проведении
аудиторных занятий необходимо использовать презентационное оборудование,
толковые словари и справочники, нормативно-правовую документацию, регулирующую
деятельность социального работника при оказании социальных услуг лицам пожилого
возраста и инвалидам на дому.
При работе над
выполнением индивидуальных заданий и решении ситуационных задач обучающимся
оказываются консультации.
Производственная
практика может проводиться в Центрах социального обслуживания населения,
Геронтологических центрах, хосписах и иных учреждениях региона, оказывающих
социальные услуги пожилым людям и инвалидам на дому.

4.4. Кадровое обеспечение
образовательного процесса

Требования к
квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по
междисциплинарным курсам: наличие высшего образования, соответствующего профилю
модуля «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих (социальный работник)», прохождение обязательной
стажировки в профильных учреждениях не реже 1-го раза в 3 года

Требования к
квалификации кадров, осуществляющих руководство практикой:
Методический
руководитель: наличие высшего образования, соответствующего профилю модуля «Выполнение
работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
(социальный работник)», прохождение обязательной стажировки в профильных
учреждениях не реже 1-го раза в 3 года.
Общий и
непосредственный руководитель: высшее или среднее профессиональное образование,
опыт работы не менее 5 лет.

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля
(вида профессиональной деятельности)

Результаты
(освоенные профессиональные
  компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ПК 6.1   Оказывать
  социально-бытовые услуги лицам пожилого возраста и инвалидам на дому.

- выявлять пожилых и инвалидов,
  нуждающихся в социально-бытовых услугах на дому;
- осуществлять сбор документов,
  необходимых для социально-бытового обслуживания пожилых и инвалидов на дому;
- определять права пожилых и
  инвалидов на получение социально-бытовых услуг на дому;
- определение перечня
  социально-бытовых услуг, предоставляемых клиенту;

Формы
  контроля обучения:
·     домашние
  задания проблемного характера;
·     практические задания по работе с информацией,
документами, литературой;
·     подготовка
  и    защита    индивидуальных    и
    групповых  заданий   проектного
  характера.

Формы оценки
  результативности обучения:
·    накопительная    система    баллов,    на
  основе
которой выставляется итоговая отметка.
·    традиционная
  система  отметок  в  баллах за
  каждую выполненную работу, на основе которых
  выставляется итоговая отметка

Методы контроля
  направлены на проверку умения
учащихся:
·       отбирать
  и оценивать  исторические  факты,
     процессы,  явления;
·     выполнять
  условия  задания на творческом уровне  с
  представлением собственной позиции;
·     делать
  осознанный выбор способов действий   из
  ранее   известных;
·        осуществлять
  коррекцию      (исправление)     сделанных ошибок на новом уровне
  предлагаемых    заданий;
·       работать
  в  группе и представлять как свою, так   и  позицию  группы;
·       проектировать     собственную     гражданскую позицию
  через    проектирование    исторических событий.

  Методы оценки результатов
  обучения:
·      мониторинг
  роста           творческой
·      самостоятельности
  и  навыков получения нового
·      знания
  каждым   обучающимся;
·      формирование
  результата        итоговой
·      аттестации
  по   дисциплине   на   основе   суммы
результатов текущего контроля.

ПК6.2. Содействовать лицам
  пожилого возраста и инвалидам в получении социально-медицинских услуг,
  оказывать первую медицинскую помощь
.

- выявлять пожилых и инвалидов,
  нуждающихся в получении социально-медицинских услугах;
- осуществлять сбор информации
  о ситуации пожилого или инвалида и его семье;
- выявлять наличие
  социально-медицинских проблем и затруднений у лиц пожилого возраста и
  инвалидов;
- сопровождение пожилых и
  инвалидов в учреждения, оказывающие социально-медицинские услуги;
- оказывать первую медицинскую
  помощь;
- способствовать взаимодействию
  пожилых и инвалидов с учреждениями и организациям для получения
  социально-медицинских услуг.

ПК 6. 3. Содействовать лицам
  пожилого возраста и инвалидам в получении социально-психологических услуг,
  оказывать первичную психологическую поддержку.

- выявлять пожилых и инвалидов,
  нуждающихся в получении социально-психологических услугах;
- осуществлять сбор информации
  о ситуации пожилого или инвалида и его семье;
- выявлять наличие
  социально-психологических проблем и затруднений у лиц пожилого возраста и
  инвалидов;
- сопровождение пожилых и
  инвалидов в учреждения, оказывающие социально-психологические услуги;
- оказывать первичную
  психологическую поддержку;
- способствовать взаимодействию
  пожилых и инвалидов с учреждениями и организациям для получения
  социально-психологических услуг;
- выстраивать доброжелательные
  взаимоотношения с клиентом.

ПК 6.4. Содействовать лицам
  пожилого возраста и инвалидам в получении социально-экономических услуг.

- выявлять пожилых и инвалидов,
  нуждающихся в получении социально-экономических услугах;
- осуществлять сбор информации
  о ситуации пожилого или инвалида и его семье;
- выявлять наличие
  социально-медицинских проблем и затруднений у лиц пожилого возраста и
  инвалидов;
- сопровождение пожилых и
  инвалидов в учреждения, оказывающие социально-экономические услуги;
- способствовать взаимодействию
  пожилых и инвалидов с учреждениями и организациям для получения
  социально-экономических услуг.

ПК 6.5. Содействовать лицам
  пожилого возраста и инвалидам в получении социально-правовых услуг.

- выявлять пожилых и инвалидов,
  нуждающихся в получении социально-правовых услугах;
- осуществлять сбор информации
  о ситуации пожилого или инвалида и его семье;
- выявлять наличие
  социально-медицинских проблем и затруднений у лиц пожилого возраста и
  инвалидов;
- сопровождение пожилых и
  инвалидов в учреждения, оказывающие социально-правовые услуги;
- способствовать взаимодействию
  пожилых и инвалидов с учреждениями и организациям для получения
  социально-правовые услуг.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций,
но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие
  компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес.

-
  наличие положительных отзывов с мест производственной практики;
-
  активность, инициативность в процессе освоения профессиональной
  деятельности;
- аргументированность и полнота объяснения сущности и
  социальной значимости будущей профессии;

Формы
  контроля обучения:
·     домашние
  задания проблемного характера;
·     практические задания по работе с информацией,
документами, литературой;
·     подготовка
  и    защита    индивидуальных    и
    групповых  заданий   проектного
  характера.

Формы оценки
  результативности обучения:
·    накопительная    система    баллов,    на
  основе
которой выставляется итоговая отметка.
·    традиционная
  система  отметок  в  баллах за
  каждую выполненную работу, на основе которых
  выставляется итоговая отметка

Методы контроля
  направлены на проверку умения
учащихся:
·       отбирать
  и оценивать  исторические  факты,
     процессы,  явления;
·     выполнять
  условия  задания на творческом уровне  с
  представлением собственной позиции;
·     делать
  осознанный выбор способов действий   из
  ранее   известных;
·        осуществлять
  коррекцию      (исправление)     сделанных ошибок на новом уровне
  предлагаемых    заданий;
·       работать
  в  группе и представлять как свою, так   и  позицию  группы;
·       проектировать     собственную     гражданскую позицию
  через    проектирование    исторических событий.

  Методы оценки результатов
  обучения:
·      мониторинг
  роста           творческой
·      самостоятельности
  и  навыков получения нового
·      знания
  каждым   обучающимся;
·      формирование
  результата        итоговой
·      аттестации
  по   дисциплине   на   основе   суммы
·      результатов
  текущего контроля.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
  типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

- Правильный выбор способов решения профессиональных
  задач;
- Рациональная организация
  собственной деятельности во время выполнения самостоятельной и практической
  работы, при работе над решением ситуационных задач, прохождение
  производственной практики;

ОК 3. Принимать решения в
  стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

- проводить диагностику
  ситуации;
- определять адекватные
  варианты решения возникающих проблем;
- выявлять возможные риски;
- обосновывать принятие
  решения;

ОК 4. Осуществлять поиск и использование  информации,
  необходимой для эффективного выполнения  профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

- отбор и использование
  информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
  и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.

- демонстрация навыков
  использования информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, потребителями.

- взаимодействие с
  обучающимися, преподавателями, руководителями практики и клиентами в ходе
  обучения.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов
  команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

- проявление ответственности за
  работу подчиненных, результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять
  задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации.

- планирование обучающимся
  повышения личностного и квалификационного уровня.

ОК 9. Ориентироваться в
  условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

- проявление интереса к
  инновациям в области профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к
  историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные,
  культурные и религиозные различия.

- проявление толерантности к
  людям независимо от их национальных, социальных, религиозных и иных различий;

ОК 11. Быть готовым брать на
  себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

- проявление бережного
  отношения к природе, обществу, человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее
  место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии,
  инфекционной и противопожарной безопасности.

- рациональная организация
  рабочего места;
- соблюдение правил техники
  безопасности, санитарно-гигиенических норм.

ОК 13. Вести здоровый образ
  жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья,
  достижения жизненных и профессиональных целей.

- демонстрация навыков
  здорового образа жизни.

ОК 14. Исполнять воинскую
  обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний
  (для юношей).

- демонстрация готовности к
  исполнению воинской обязанности.

Скачано с www.znanio.ru

*
Раздел профессионального модуля – часть примерной программы профессионального
модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на
освоение одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел
профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его
части и соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование
раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного
и отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний.

file_name: ПМ 6.doc

alt: Программа профессионального модуля «

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: ЛПУ); - осуществлять патронаж при госпитализации клиента; - работать с профессиональной документацией; - проводить социально-бытовое обслуживание клиента; - оказывать помощь в решении социально-бытовых вопросов; -…

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля: всего – 252 часов, в том числе: максимальной учебной нагрузки обучающегося – 378 часов, включая: обязательной аудиторной…

alt: Ритуальные услуги. 3

alt: Ритуальные услуги. 3

alt: Особенности и качество социальных услуг

alt: Производственная практика

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4

alt: Российской Федерации, 1995, № 50, ст

alt: Справочник социального работника/

alt: Методы оценки результатов обучения: · мониторинг роста творческой · самостоятельности и навыков получения нового · знания каждым обучающимся; · формирование результата итоговой · аттестации по…

alt: Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих…


extracted_text:
Контрольная работа
Для 8 класса
По теме: «Сила тока»
1) Через поперечное
сечение провода прошло 2 000 электронов за 500 пс. Чему равна сила тока в
проводе?
2) Сила тока в цепи
электрического пианино равняется 1,8 А. Необходимо найти количество электронов,
которое пройдет по спирали через ее поперечное сечение за 8 минут.
3) В лаборатории провели
эксперимент с двумя проводами, по которым шел ток. Замерили величину заряда,
прошедшего через поперечное сечение и время, за которое заряд прошел. Известно,
что величина заряда, прошедшего через поперечное сечение первого провода на 2
Кл больше заряда, который прошел через второй провод. Сила тока в двух случаях
оказалась равна 8 А.  Чему будет равна разница времени, за которое заряды
прошли через сечение?
4) Даны два провода.
Через один из них за 1 минуту через поперечное сечение проходит 1000 нКл, а
через другой 8 мкКл. Чему будет равна сила тока в двух проводах.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольная работа по теме Сила тока.docx

alt: Контрольная работа Для 8 класса

intro: Контрольная работа для 8 класса по теме: «Сила тока». Состоит из четырех. Задачи являются авторскими.

физика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по теме: «Сила тока»


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение Вохтомская основная общеобразовательная
школа Парфеньевского муниципального района Костромской области

Cценарий
мероприятия посвящённый 23 февраля
«А
ну-ка, парни!»

Адресат
– учащиеся 6-9 классов МКОУ «Вохтомская ООШ»

Автор: Штурманова
 Ирина
Владимировна,
учитель музыки.
п.
Вохтома, 2017г.
Пояснительная
записка

Цель мероприятия: дать возможность учащимся проявить находчивость, творческую активность;
воспитать уважение к славному прошлому нашей страны, чувство ответственности и
национальной гордости, гражданственности и патриотизма.

Задачи мероприятия:
·
вызывать эмоционально-положительное отношение к
праздникам;
·
знакомить с историей возникновения праздника;
·
учить детей  бережно относиться к традициям;
·
 формировать стремление детей участвовать в творческой
деятельности;
·
 прививать уважительное отношение друг к другу во время
игры.

Оборудование и технические средства: ноутбук, колонки,
микрофон.

Оформление:

Музыкальное оформление:
Песня на
построение  «Военный марш Свиридова. »
Музыка для белого
танца – группа –  «Пара Нормальных»- История любви»
Музыка для конкурсов- «
Богатырская»-Н.Добронравов
Муз.А.Пахмутова
Песня – завершение- « Служить
России»-Эдуарда Ханка.
Наглядное:
Презентация   «  День защитника Отечества»

Декорации,
реквизит, атрибуты:
Конверты с
заданиями, шифровки, карточки «Азбука Морзе»

Методические советы по проведению.

Подготовка мероприятия:
1)Разучивание и репетиция песни «  Кабы не было мужчин»- на мотив
песни- « Кабы не было зимы» - композитора Е.Крылатова
   « Ежедневно меняется мода»-композитора М.Дунаевского
с ученицами 6-9 классов.
2) Украшение зала для праздника.

Ход мероприятия.
Ведущий 1:  23 февраля - День защитника Отечества. Это день - дань
уважения всем поколениям героического воинства нашей страны. Издавна в России
профессия военного была одной из самых уважаемых и почетных. Ведь служить
Отечеству - значит оберегать мирную жизнь народа, хранить честь и достоинство
Родины. А поскольку испокон веков защитниками Отечества были мужчины, то в этот
день все представили сильного пола принимают поздравления и подарки. Я
поздравляю наших юношей и желаю им безграничного счастья, богатырского здоровья
и вечной  любви.
         К этому празднику мы подготовили конкурсную
программу «А ну-ка, парни!» Это своеобразная полоса препятствий, пройдя
которую, наши парни докажут, что они сильные, смелые, умные и красивые. А
именно такие парни составляют красу и гордость Российской армии.
Ведущий 2: -  На
полосу препятствий допускаются те, кто владеет современным оружием:
дисциплинированностью, волей, метким словом, вниманием, выдержкой, юмором,
вежливостью, смекалкой.
Ведущий 1: -
А судьи и болельщики - все наши девушки, боевые подруги. Их аплодисменты будут
показателем того, что ребята справились с заданием.
Ведущий 2: -
Приглашаем наших бойцов на полосу препятствий!
(На сцену выходят участники конкурсной программы)
Ведущий 1:- Стройся!
(Юноши по команде строятся в шеренгу.)
1.
Стройся!
Ведущий 2: -
Вначале наши бойцы должны показать, насколько они организованны. Первое
испытание называется «Стройся!».
Всего за 3 мин. (пока звучит музыка) вам нужно
построиться по росту.
Внимание! Музыка!
(Звучит музыка, ребята выстраиваются по росту.)
Ведущий 1: -
Как судьи оценивают это испытание?
(Девушки аплодируют.)
Ведущий 2: -
А теперь испытание посложнее. Построиться так, чтобы ваши фамилии располагались
по алфавиту. (Поднимает руку.) Здесь будет начало шеренги. Внимание - музыка!
(Звучит музыка, ребята выстраиваются по алфавиту.)
Ведущий 1:
А аплодисменты болельщиц говорят о том, что вы достойно прошли и это испытание!
(Девушки аплодируют.)
2.
Приказ командира.
Ведущая 2:  Армия
- это умение приказывать и подчиняться. Готовы ли к этому наши парни? Сейчас мы
это проверим.  Второй конкурс -  «Приказ командира».
Сейчас я выступлю перед  нашими бойцам и  в роли
главнокомандующего и посмотрю, как будут выполнены все команды.
1 команда: «Грудь
приподнять, живот подобрать, плечи развернуть, корпус тела подать вперед,
сделать шаг вперёд. Вольно».
2 команда: «Тело
подать вперед, приподняться на носках, шаг вперёд! Вольно».
3 команда: «Отделение,
в одну шеренгу  СТАНОВИСЬ! Равняйся!»
4 команда:  «Поворот
направо, направо, направо! Кругом!»
Ведущая 2:  -
Бурные, продолжительные аплодисменты говорят о том, что наши бойцы прошли и это
испытание!
3.
Блицтурнир.
Ведущая 1:
- А теперь проверим вашу реакцию. Наше следующее испытание называется
«Блицтурнир». Мы будем обстреливать вас вопросами, а вы не зевайте,
одним словом отвечайте.
1. Трубка для патронов в автомате. (Магазин.)
2. Башня с сигнальными огнями на берегу моря. (Маяк.)
3. Наступление с криком «Ура!». (Атака.)
4. Стрелок, владеющий искусством меткой стрельбы.
(Снайпер.)
5. Винтовка с укороченным стволом. (Карабин.)
6. Армейское наказание. (Наряд вне очереди.)
7. Склад военного снаряжения. (Арсенал.)
8. Здание, в котором живут солдаты. (Казарма.)
9. Колющее оружие, прикрепленное к стволу винтовки.
(Штык.)
10. Они ошибаются только один раз. (Саперы.)
11. Рулевое колесо, с помощью которого управляют
кораблем. (Штурвал.)
12. Этот род войск называют «богом войны».
(Артиллерия.)
13. Гараж для самолетов. (Ангар.)
14. Удар корпусом танка, корабля или самолета. (Таран.)
15. Часть войск, идущая впереди главных сил.
(Авангард.)
16. Маскировка предметов путем окраски полосами и
пятнами. (Камуфляж.)
Ведущий 1:  Это
был последний вопрос и...
Ведущий 2:
...аплодисменты боевых подруг и болельщиц говорят о том, что пройдено и это
испытание!
(Девушки аплодируют.)
4.
Армейская смекалка
 Ведущий 2: - Мы приготовили задание на военную
смекалку.  В этом пакете – секретная  шифровка, ваша задача  её расшифровать. У
вас всего 5 мин. ( пока будет звучать музыка). Попробуйте расшифровать секретную
запись и прочитайте её зрителям.

Секретная организация  спецагентов
приглашает  вас
 Пройти  отбор  для  выполнения
секретного  задания.

Ведущий 2:
- Пока юноши выполняют задание,  предлагаем нашим зрителям послушать песню в
исполнении девушек. ( Девушки исполняют песню. После песни юноши зачитывают
расшифрованный текст.)
Ведущий 2:
- Как видим, наших бойцов смекалка не подвела! А, значит, испытание пройдено! Аплодисменты!
(Девушки аплодируют.)
5.Место
встречи спец-агентов.
Ведущий 1:
- Спец-агенты – это специально подготовленные люди. Они должны уметь
объясняться без слов. Сейчас вам предстоит продемонстрировать своё умение  не
вербально общаться. Для этого каждый из вас должен вынуть из конверта записку с
секретным местом встречи и объяснить мимикой и жестами, какое место указано в
записке. Задание выполняется по очереди.
(Юноши выполняют задание).
6
Армейская эрудиция
 Ведущий 2: - Знают ли наши бойцы армейские
традиции? Проведем испытания на эрудицию. Вопросы трудные, на
обсуждение по 1 мин.
(Ведущие по очереди читают вопросы, ребята отвечают.)
Вопрос 1.
Это оружие появилось в царствование императрицы
Екатерины Великой. Все металлические части шпаг (кроме клинка) были изготовлены
из золота 56 пробы. Это оружие было у П.П. Румянцева, Г.А. Потемкина, А.В.
Суворова А.П. Ермолова, П.И. Багратиона и у других прославленных полководцев.
Как называлось это оружие?
 (Георгиевское оружие.)
Вопрос 2.
Почему, отдавая честь, военные прикладывают руку к
голове?
(Воинское  приветствие - рыцарская
традиция.  Встречаясь друг с другом, рыцари движением руки приподнимали забрало
шлема, чтобы показать, что за доспехами скрывается лицо друга. Поднося руку к
головному  убору современные военнослужащие повторяют этот жест, отдавая долг
вежливости своему коллеге в военной форме.)
Вопрос 3.
В музеях России хранится 360 шведских знамен эпохи
Карла XII, 370 прусских знамен Фридриха II, сотни знамен армий Наполеона и
Гитлера. А сколько российских флагов, взятых у наших предков в бою, хранится в
музеях мира?
(Ни одного.)
Вопрос 4.
Как известно, в конце XVII в. Петр I приступил к
созданию регулярной армии, набираемой из добровольцев. «...Побуждаемый
собственной охотой стал перед государем» богатырского сложения первый доброволец
- Сергей Бухвостов. Бухвостов участвовал во многих битвах, прослужив в армии до
68 лет! Желая отметить его заслуги перед Родиной, Петр I приказал скульптору
Растрелли отлить из бронзы скульптурный портрет Бухвостова. Какое звание
присвоил Бухвостову Петр I?
(Первый Российский Солдат.)

Вопрос 5.
Если бы в дореволюционной России был сайт
«Одноклассники.ру», то на нем бы встретились декабристы К.Ф. Рылеев и П.И.
Пестель, фельдмаршал М.И. Кутузов, адмиралы П.С. Нахимов и Ф.Ф. Ушаков,
писатели В.И. Даль, А.И. Куприн, историк Н.Н. Карамзин, мореплаватель И.Ф.
Крузенштерн, изобретатель летательных аппаратов А.Ф. Можайский, композиторы
Н.А. Римский-Корсаков и А.Н. Скрябин и многие другие выдающиеся граждане
России. Какие учебные заведения их объединяют?
(Они учились в кадетских корпусах.)
Ведущий 2: -
Как оценивают вашу эрудицию боевые подруги?
(Девушки аплодируют.)  Аплодисменты, значит, вы
одолели и это препятствие!
7.
Белый танец
Ведущий 1:  Люди
военные славятся не только своей храбростью, но и благородными манерами.
Признаемся, что мы приготовили, наверное, самое трудное испытание...
   Напоминаем правила этикета:
·
Недопустимо,
чтобы мужчина отказал женщине, приглашающей его на белый танец.
·
 Приняв
приглашение, кавалер пропускает даму вперед, а если достаточно места,
предлагает женщине руку, слегка согнув ее в локте, и идет рядом.
·
 Когда
заканчивается танец, кавалер обязательно провожает свою даму на место,
пропуская ее вперед, и благодарит.
Ведущий 1:  Сейчас
мы увидим, пройдут ли наши бойцы это испытание.
(Звучит музыка, девушки приглашают ребят, танцуют 2-3
мин. Аплодисменты.)
Ведущий 1:
Девушки аплодируют.  Это значит, что наши бойцы, как всегда, оказались на
высоте!
8
Армейский прикол
Ведущий 2:  -
Владеют ли наши парни оружием юмора? Если «Да», то они с легкостью преодолеют и
препятствие под названием «Армейский прикол».
Догадайтесь, о чем в армии так говорят?
1. «Остров сокровищ». (Каптерка.)
2. «Казнь на рассвете». (Зарядка.)
3. «Спящая красавица». (Часовой.)
4. «Тимур и его команда». (Патруль.)
5. «Взорванный рай». (Подъем.)
6. «Земля в иллюминаторе». (Бег в противогазе.)
7. «Хождение по мукам». (Строевая подготовка.)
8. «Тайны бритоголовых». (Курс молодого бойца.)
9. «Крестный отец». (Старшина.)
10. «Луч света в темном царстве». (Письмо из дома.)
9
Походная песня
Ведущий 1: -
И последнее испытание - последний рывок на полосе препятствий - походная песня.
 Ну, с этим заданием, я уверена, наши бойцы справятся.
( Звучит фонограмма, ребята исполняют 1-2 куплета
песни. Во время исполнения девушки аплодируют в такт).
Ведущий 1: -
Задание выполнено, и, судя по аплодисментам болельщиков и судей, выполнено
успешно.
Заключение
Ведущий 1: -
Ну, что ж, полоса препятствий пройдена, наша конкурсная программа завершена. Мы
еще раз поздравляем наших ребят с днем защитника Отечества.
Известный дипломат и поэт Ф.И. Тютчев писал: «Пройдитесь
по департаментам Франции... и спросите жителей... какой солдат из войск
противника постоянно проявлял величайшую человечность, строжайшую дисциплину,
наименьшую враждебность к мирным жителям... Можно поставить сто против одного,
что вам назовут русского солдата». Я от всей души желаю нашим будущим
воинам и защитникам брать в пример эти замечательные качества русского солдата:
«строжайшая дисциплина, человечность, доброта, великодушие».

Приложения.
Зашифрованный текст к конкурсу 4  «Армейская смекалка»

1[...] [.] [-.-] [.-.] [.] [-] [-.] [.-] [.-.-]

2[---] [.-.] [--.] [.-] [-.] [..] [--..] [.-] [-.-.] [..] [.-.-]

3[...] [.--.] [.] [-.-.] [.-] [--.] [.] [-.] [-] [---] [.--]

4[.--.] [.-.] [.] [-..] [.-..] [.-] [--.] [.-] [.] [-]

5[.--] [.-] […]

6[.--.] [.-.] [---] [.---] [-] [..]

7[---] [-] [-...] [---] [.-.]

8[-..] [.-..] [.-.-]

9[.--] [-.--] [.--.] [---] [.-..] [-.] [.] [-.] [..] [.-.-]

10[...] [.--.] [.] [-.-.] [--..] [.-] [-..] [.-] [-.] [..] [.-.-]

Ключ к шифровкам.

Карточки  для конкурса №5 «Место встречи спец-агентов»

КАТОК

ТЕАТР

МАГАЗИН

ПЛЯЖ

КЛУБ

СПОРТЗАЛ

ШКОЛА

БОЛЬНИЦА

СТАДИОН

МУЗЕЙ

                ДЕТСКИЙ САД

ПАРК

КАФЕ

ГОСТИНИЦА

alt: Вохтома, 2017г. П ояснительная записка

alt: Ход мероприятия. Ведущий 1 : 23 февраля -

alt: Они ошибаются только один раз. (Саперы

alt: Задание выполняется по очереди

alt: Первый Российский Солдат.)

alt: Ключ к шифровкам.


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная)
школа-интернат обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
интеллектуальными нарушениями»
муниципального образования
«Мирнинский район» РС (Я)

ПРИНЯТО
Заседание педсовета
протокол №  1 ________

«__31_»______08___ 2023 г.

 СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
Цыдыпова М.И
____________________
«_31__»_____08____ 2023 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ
«Школа-интернат»
Ташлыкова Е.В.
___________________
«__31_»_____08____ 2023 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Бахмутченко Галина Викторовна
Высшая квалификационная категория
по предмету «Математические представления»
в 8-м классе ( VIII вид)

Пояснительная
записка.
      Рабочая программа по учебному предмету
«Математическим представлениям» разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного  стандарта обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержден Приказом
Министерства  образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. №1599 и Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г.№ 1026.
      Цель обучения математике - формирование
элементарных математических представлений и умений и применение их в
повседневной жизни.
      Программа построена на основе следующих
разделов: "Количественные представления", "Представления о
форме", "Представления о величине", "Пространственные
представления", "Временные представления".
Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе
освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки
в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных,
пространственных отношениях, решении повседневных практических задач. Умение
устанавливать взаимно-однозначные соответствия могут использоваться при
сервировке стола, при раздаче материала и инструментов участникам какого-то
общего дела, при посадке семян в горшочки. Умение пересчитывать предметы
необходимо при выборе ингредиентов для приготовления блюда, при отсчитывании
заданного количества листов в блокноте, при определении количества испеченных
пирожков, изготовленных блокнотов. Изучая цифры, у обучающегося закрепляются
сведения о дате рождения, домашнем адресе, номере телефона, календарных датах,
номерах пассажирского транспорта, каналах телевизионных передач и многое
другое.
В учебном плане предмет представлен с 1 по 13 год
обучения с примерным расчетом по 2 часа в неделю (13-й год - 1 раз в неделю).
Кроме того, в рамках коррекционно-развивающих занятий также возможно проведение
занятий по математике с обучающимися, которые нуждаются в дополнительной
индивидуальной работе. Обучающимся, для которых содержание предмета недоступно,
программа по математике не включается в индивидуальную образовательную
программу, предмет не вносится в индивидуальный учебный план.
Материально-техническое обеспечение предмета
включает: различные по форме, величине, цвету наборы материала (в том числе
природного); наборы предметов для занятий; пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей (до
10); мозаики; пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов, событий;
карточки с изображением цифр, денежных знаков и монет; макеты циферблата часов;
калькуляторы; весы; рабочие тетради с различными геометрическими фигурами,
цифрами для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие
компьютерные программы, способствующие формированию у обучающихся доступных
математических представлений. Содержание учебного предмета
"Математические представления" представлено
следующими разделами: "Количественные представления",
"Представления о форме", "Представления о величине",
"Пространственные представления", "Временные
представления".
Раздел "Количественные представления".
Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в
единое множество. Различение множеств ("один", "много",
"мало", "пусто"). Сравнение множеств (без пересчета, с
пересчетом). Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание
множеств). Пересчет предметов по единице. Счет равными числовыми группами (по
2, по 3, . Узнавание цифр. Соотнесение количества предметов с числом.
Обозначение числа цифрой. Написание цифры. Знание отрезка числового ряда 1 - 3
(1 - 5, 1 - 10, 0 - 10). Определение места числа (от 0 до 20) в числовом ряду.
Счет в прямой (обратной) последовательности. Состав числа 2 (3, 4, ..., 10) из
двух слагаемых. Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 5 (10).
Запись арифметического примера на увеличение (уменьшение) на одну (несколько)
единиц в пределах 5 (10). Решение задач на увеличение на одну (несколько)
единиц в пределах 5 (10). Запись решения задачи в виде арифметического примера.
Решение задач на уменьшение на одну (несколько) единиц в пределах 5 (10).
Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Различение денежных знаков
(монет, купюр). Узнавание достоинства монет (купюр). Решение простых примеров с
числами, выраженными единицей измерения стоимости. Размен денег.
Представления о величине: различение однородных
(разнородных по одному признаку) предметов по величине. Сравнение двух
предметов по величине способом приложения (приставления), "на глаз",
наложения. Определение среднего по величине предмета из трех предложенных
предметов. Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию).
Различение однородных (разнородных) предметов по длине. Сравнение предметов по
длине. Различение однородных (разнородных) предметов по ширине. Сравнение
предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по
высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание
весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с
помощью весов. Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине.
Различение предметов по глубине. Сравнение предметов по глубине. Измерение с
помощью мерки. Узнавание линейки (шкалы делений), ее назначение. Измерение
длины отрезков, длины (высоты) предметов линейкой.
Представление о форме: узнавание (различение) геометрических
тел: "шар", "куб", "призма", "брусок".
Соотнесение формы предмета с геометрическими телами, фигурой. Узнавание
(различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник,
точка, линия (прямая, ломаная), отрезок. Соотнесение геометрической формы с
геометрической фигурой. Соотнесение формы предметов с геометрической фигурой
(треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Сборка геометрической фигуры
(треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3х, 4-х) частей. Составление
геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек.
Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).
Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по
шаблону (трафарету, контурной линии). Построение геометрической фигуры
(прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок) по точкам. Рисование
геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок,
круг). Узнавание циркуля (частей циркуля), его назначение. Рисование круга
произвольной (заданной) величины. Измерение отрезка.
Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу
(низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край
листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый
(левый) угол. Составление предмета (изображения) из нескольких частей.
Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху
вниз. Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед,
после, за, следующий за, следом, между. Определение, месторасположения
предметов в ряду.
Временные представления. Узнавание
(различение) частей суток. Знание порядка следования частей суток. Узнавание
(различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены
дней: вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком:
сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера,
послезавтра, давно, недавно. Различение времен года. Знание порядка следования
сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности
месяцев в году. Сравнение людей по возрасту. Определение времени по часам:
целого часа, четверти часа, с точностью до получаса (до 5 минут). Соотнесение
времени с началом и концом деятельности.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета "Математические представления":

1)
Элементарные математические представления о форме, величине;
количественные (дочисловые), пространственные, временные представления: (умение
различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности; умение
ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости; умение различать,
сравнивать и преобразовывать множества)
2)
Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом
числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач
с опорой на наглядность:умение соотносить число с соответствующим количеством
предметов, обозначать его цифрой; умение пересчитывать предметы в доступных
пределах; умение представлять множество двумя другими множествами в пределах
10; умение обозначать арифметические действия знаками; умение решать задачи на
увеличение и уменьшение на одну, несколько единиц;
3)
Использование математических знаний при решении соответствующих
возрасту житейских задач: умение обращаться с деньгами, рассчитываться ими,
пользоваться карманными деньгами; умение определять длину, вес, объем,
температуру, время, пользуясь мерками и измерительными приборами; умение
устанавливать взаимно-однозначные соответствия; умение распознавать цифры,
обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона; умение различать части
суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать
последовательность событий; определять время по часам, соотносить время с
началом и концом деятельности.

Календарно-тематическое планирование

№ п/ п

Раздел
Программы

Тема

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Теория

1

Количественные
  представления.

Повторение учебного материала за 7 класс.

4

слушание      объяснений
  учителя;  наблюдение за
  действиями учителя;  дидактическая
  игра;  работа с наглядностью
(картинки,
иллюстрации,
  счетный материал и др.);  практические
  упражнения;  решение задач
  устный счет.

2

Сравнение множеств с
  пересчетом в пределах 7.

2

3

Преобразование        множеств:

увеличение, уменьшение,
  уравнивание (в пределах 7).

4

4

Пересчет предметов по
  единице (в пределах 7).

2

Счет равными числовыми группами

2

(по 2, по 3).

Узнавание цифр (1, 2, 3, 4,
  5, 6, 7).

2

Соотнесение количества предметов с числом
  (1 – 7).

3

Знание отрезка числового
  ряда 1-7.

4

Определение места числа (от 0 до 7) в числовом ряду; счет в
  прямой
(обратной)
  последовательности.

5

 Преобразование
       множеств:
увеличение, уменьшение,
  уравнивание (в пределах 7).

3

Соотнесение количества предметов с числом в
  пределах 7.

3

Обозначение  числа  цифрой.  Написание цифры в
  пределах 7.

3

Счет в прямой (обратной)
  последовательности.

2

Соотнесение количества предметов с числом
  8.

2

Определение места числа (от
  0 до 8)

3

Решение задач на увеличение
  на одну единицу в пределах 8.

2

Запись решения задачи в
  виде арифметического примера.

3

Представления о
  величине

25.Сравнение (различение) разнородных
  предметов по 3 показателям: длина, ширина, высота.

2

слушание       объяснений учителя;
  наблюдение за действиями учителя;  дидактическая игра;
 работа            с     предметными
  картинками;
практические упражнения; решение задач;
  устный счет;  сравнение предметов;  выделение и объединение предметов.

28.Различение предметов по
  весу.

2

30.Весы, их назначение.

2

31.Измерение веса
  предметов, материалов с помощью весов.

3

32.Различение предметов по
  толщине.

2

33.Сравнение предметов по
  толщине.

2

34.Различение предметов по
  глубине.

3

Представление о форме

37.Узнавание (различение)
  геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок».

2

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за действиями
  учителя.
Дидактическая игра.
Работа с предметными картинками.
  Практические упражнения.
Решение задач.
Устный счет.
Сравнение предметов.
Выделение и объединение предметов.
  Конструирование геометрических фигур.  Соотнесение  геометрической формы с
  геометрической фигурой.
Рисование геометрических фигур. Штриховка
  геометрических фигур. Обведение геометрических фигур.

38.Соотнесение формы
  предмета с геометрическими телами.

2

39.Знание геометрических
  фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая,
  ломаная), отрезок.

2

Построение геометрической фигуры (отрезок,
  линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник (с
  использованием линейки), круг).

2

Классификация геометрических тел: шар, куб,
  треугольная призма кирпичик, круг, брусок, квадрат, треугольник,
  прямоугольник.

2

Сборка геометрической
  фигуры:
треугольник, квадрат, круг, прямоугольник
  из 2-х/3-х/4-х частей.

2

Соотнесение геометрической формы с
  геометрической фигурой.

2

Рисование геометрической фигуры: квадрат, треугольник  по
  опорным

2

точкам, самостоятельно в
  тетради в клетку.

Ориентация на
  плоскости

Определение сторон: верх,
  низ, право, лево.

2

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за
  действиями учителя.
Дидактическая игра.
Работа с предметными картинками.
  Практические упражнения.
Решение задач.
Устный счет.
Сравнение предметов.
Выделение и объединение предметов.  Игры на передвижение
  игрушек по плоскости.
Передвижение в пределах класса. Ориентация в пространстве.
Ориентация на плоскости

Выкладывание на плоскости
  листа различных геометрических фигур, картинок.

3

Черчение прямой линии по линейке.

2

Дифференциация слов,
  обозначающих направление движения.

2

Ориентация в пространственном расположении
  частей тела на себе/другом человеке/ изображении: верх/вверху, низ/внизу,
  правая/левая рука.

2

Определение
  месторасположения предметов в пространстве: близко, далеко, сверху, снизу

1

Перемещение в пространстве
  в заданном направлении: вперёд, назад.

1

Ориентация на плоскости: вверху/верх,
  внизу/низ, в середине/центре, справа/слева, верхний/нижний левый/правый край
  листа.

2

Временные
  Представления

 Соотнесение
                  деятельности
(события) с временным
  промежутком: сейчас, потом, давно, недавно.

2

слушание       объяснений учителя;
  наблюдение за действиями учителя;   дидактическая игра;
работа            с          предметными
  картинками;   практические упражнения;
решение задач;   устный счет;

 Соотнесение
                  деятельности
(события) с временным
  промежутком: вчера, сегодня,

2

завтра, на следующий день,
  позавчера, послезавтра.

сравнение предметов выделение и
  объединение  предметов;

Соотнесение                    деятельности

(события) с временным
  промежутком: в прошлом году.

2

Соотнесение                    деятельности

(события) с временным
  промежутком: в этом году.

2

Знание времен года.

1

file_name: матем пред.docx

alt: Пояснительная записка .

alt: Ориентация на плоскости : вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа,…

alt: Обозначение числа цифрой

alt: Представление о форме 37

intro: Данная программа разработана для обучающихся с ОВЗ  и интеллектуальными нарушениями

title: Адаптированная рабочая программа по предмету "Математические представления"