extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАРДАИЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРОЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №________
от «____» __________ 2019 г.
Руководитель МО
______________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР
____________ (Тюмикова С.А.)

«___»______2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ
Кардаиловская СОШ
_______ (Худякова О.В.)
Приказ № _______ от
  «___»__________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-
РАЗВИВАЮЩЕЙ
РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМСЯ С ОВЗ (ДЦП)
НА 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчики:
учитель-дефектолог Тарасенко Алёна Сергеевна
Стаж:
4 года

2019 г.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО
АППАРАТА (НОДА) И ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ ДЦП)

У
Алёшина А., наблюдается нарушение двигательных функций. Двигательные
расстройства характеризуются нарушениями: координации, темпа движений, ограничением
объёма и силы – это приводит к невозможности или частичному нарушению
осуществления движений. Нарушена пространственная ориентация. Это проявляется в
замедленном освоении понятий, обозначающих положение предметов и частей
собственного тела в пространстве; неспособности узнавать и воспроизводить
геометрические фигуры; складывать из частей целое. Наблюдается слабое
произвольное внимание; мыслительные процессы характеризуются: инертностью,
низким уровнем сформированности операций обобщения. У Антона наблюдаются
расстройства эмоционально-волевой сферы, они могут проявляться в виде:
повышенной возбудимости, раздражительности, двигательной расторможенности, заторможенности,
вялости. При включении Алёшина А. с двигательными нарушениями в образовательный
процесс обязательным условием является организация его систематического, адекватного,
непрерывного медико - педагогического сопровождения.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Коррекционно – развивающий этап обеспечивает своевременную
специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию
недостатков обучающегося с ДЦП в условиях образовательного учреждения,
способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных,
познавательных навыков.
Консультативный этап
направлен на информационное сопровождение всех участников образовательного
процесса по вопросам реализации, дифференцированных психолого - педагогических
условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации; Консультативная
работа включает - выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным
направлениям работы с обучающимся с ДЦП:
- консультирование специалистами
педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы;
- консультативную помощь в семье
в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения,
обучающегося с ДЦП.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

Диагностическая работа
включает:
- выявление особых
образовательных потребностей обучающегося с ДЦП при освоении основной
образовательной программы;
- проведение комплексной
социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом
и физическом развитии обучающегося с ДЦП;
- определение уровня актуального
и зоны ближайшего развития, обучающегося с ДЦП, выявление его резервных
возможностей;
- изучение развития
эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающегося
с ДЦП;
- изучение социальной ситуации
развития и условий семейного воспитания, обучающегося с ДЦП;
- изучение адаптивных
возможностей и уровня социализации обучающегося с ДЦП;
- системный разносторонний
контроль за уровнем и динамикой развития, обучающегося с ДЦП (мониторинг
динамики развития, успешности освоения образовательных областей)
Коррекционно-развивающая
работа включает:
- реализацию комплексного
индивидуально-ориентированного социально-психолого-педагогического
сопровождения в условиях образовательного процесса, обучающегося с ДЦП с учётом
особенностей психофизического развития;
- выбор оптимальных для развития,
обучающегося с ДЦП коррекционных программ, методик, методов и приемов обучения
и воспитания в соответствии с его особыми образовательными потребностями;
- организацию и проведение
индивидуальных коррекционно-развивающих, коррекционных занятий, необходимых для
преодоления нарушений в речевом и психическом развитии;
- коррекцию и развитие высших
психических функций, эмоционально-волевой, познавательной и речевой сфер;
- формирование способов регуляции
поведения и эмоциональных состояний.

Консультативная работа
включает:
- выработку совместных
обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ДЦП,
единых для всех участников образовательного процесса;
- консультирование специалистами
педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приёмов работы с
обучающимся с ДЦП;
- консультативную помощь семье в
вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения и
воспитания, обучающегося с ДЦП;
Информационно-просветительская
работа предусматривает:
- информационную поддержку
образовательной деятельности обучающегося с ДЦП, его родителей (законных
представителей), педагогических работников;
- различные формы
просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные
материалы, мастер-классы,), направленные на разъяснение участникам
образовательного процесса – родителям (законным представителям), педагогическим
работникам – вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и
сопровождения обучающегося с ДЦП;
- проведение тематических
выступлений, обучающих семинаров для педагогов и родителей (законных представителей)
по разъяснению индивидуально особенностей различных категорий обучающегося с
ДЦП.

ОСОБЕННОСТИ ПЛАНИРОВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Организация образовательной деятельности обучающегося с ДЦП проводится в виде
образовательных развивающих проблемно-игровых и практических ситуаций в
соответствии с образовательными областями
и направлениями физического, социально-личностного, познавательно- речевого и
художественно-эстетического развития. Образовательные ситуации носят
преимущественно- интегративный, проблемно-поисковый характер, предполагают
познавательное общение, совместную деятельность с педагогами и активную
самостоятельность
в решении задач (социальных, коммуникативных, художественных, двигательных,
экологических, творческих и пр.), личностно-ориентированный подход педагога.
Образовательная
деятельность с обучающимся с ДЦП проводится в первую половину дня, не более
двух образовательных ситуаций ежедневно, продолжительностью каждая до 30 минут,
с перерывами по 8-10 минут. Если планируется только одна ситуация, объединяющая
в общей теме и едином сюжете несколько образовательных областей, в ней
необходимо выделить два или три логически завершенных эпизода, сделав между
ними перерыв или
физкультминутки.
Максимально
допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине не превышает 30
минут.
Рабочая
программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с
использованием следующих образовательных областей:
• Физическое развитие;
• Социально – коммуникативное развитие;
•
Познавательное развитие;
•
Речевое развитие;
•
Художественно – эстетическое развитие.
Образовательная
область «Физическое развитие» включает в себя
направления: здоровье и физическая культура, по содержанию – часто интегрирует
с направлениями социально – коммуникативной области
Образовательная
область «Социально – коммуникативное развитие
имеет направления коммуникация, труд, безопасность. В программе предусмотрена
интеграция с образовательными областями «Познавательное» и «Речевое» развитие.
Образовательная
область «Познавательное развитие» включает в себя
формирование элементарных математических представлений и окружающий мир.
Образовательная
область «Речевое развитие» предусматривает развитие
детской речи в большой интеграции с познанием, коммуникацией, художественными
направлениями.
Образовательная
область «Художественно – эстетическое развитие»
состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное
творчество и интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.
Направление
«Физическое развитие»:
-
проведение подвижных игр, направленных на совершенствование двигательных
умений;
-
формирование положительных форм взаимодействия между детьми.
Направление
«Социально-личностное развитие»:
-
формирование умения сотрудничать со взрослыми, адекватно воспринимать
окружающие предметы и явления;
-
положительно относится к окружающим предметам и явлениям.
Направление
«Познавательно-речевое развитие»:
-
формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности;
-
развитие познавательных интересов;
-
развитие речи как средство познания.
Направление
«Художественно-эстетическое развитие»:
-
формирование эстетического отношения к миру, накопление эстетических
представлений и образов;
-
освоение различных видов художественной деятельности.
Рабочая
программа составлена с учётом интеграции, содержание деятельности обучающегося
с ДЦП распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на
один учебный год.

ИНФОРМАЦИОННО
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Образовательные
  области

Методические
  пособия

Познавательное
развитие

·
  «Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий для работы
  с детьми 6-7 лет». И.А. Морозова, М.А. Пушкарева
·
  «Развитие элементарных математических представлений. Конспекты
  занятий для работы с детьми 6-7 лет» И.А. Морозова, М.А. Пушкарева
·
  Шорыгина Т.А. Знакомство с окружающим миром (по лексическим
  темам: фрукты, овощи, птицы, звери в лесу, транспорт, злаки, домашние
  животные, насекомые, деревья, цветы, дом, какие месяцы в году) – М.: Гном и
  Д, 2004

Речевое
развитие

·
   «Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки»;Т. И. Тарабахина

·
  Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам (планирование,
  конспекты).  Книги 1 и 2.  – М.: Сфера, 2006
·
  Арефьева Л.Н. Лексические темы по
  развитию речи детей 4-8 лет. – М.: Сфера, 2004

Социально-
  коммуникативное
развитие

·
   «Обучение ролевой игре детей с проблемами интеллектуального
  развития» Л. Б. Баряева, А. Зарин.
·
  Иванова О.А. Учимся читать художественную литературу. – М.:
  Школьная пресса, 2004

Художественно-
  эстетическое
развитие

·
   «Детский игровой терминал «Солнышко» с комплектом
  дидактических материалов. Пособие для педагогов, психологов и родителей»;М.
  В. Арсеньева, Л.Б. Баряева, Р.Н.Генералова, С.Ю.Кондратьева, Л.В. Силиванова,
  Т.Н. Симонова

Физическое
развитие

·
  «Физкультурная минутка» Е. А. Каралашвили
·
   «Организм и развитие ребенка» Т. И. Тарабарина
·
  «Игры, которые лечат»; А.С. Галанов

           РЕГЛАМЕНТ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дни недели

Время

Непосредственно
  образовательная деятельность

Понедельник

Вторник

1010-1035

Ознакомление с
  окружающим миром
Развитие речи

Среда

Четверг

1010-1035

Ознакомление с
  окружающим миром
Развитие речи

Пятница

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Познавательное развитие

Демонстрационный материал

Раздаточный материал

Игровой материал

-комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур
-наборы картинок по лексическим темам
-наборы картинок по временным представлениям
-наборы картинок по пространственным представлениям
-плакаты по сенсорному развитию
-наборы картинок по представлению о величине предметов
-цветовые карточки
-мнемотаблицы

-разнообразный счетный материал
- комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур
-счетные палочки
-карточки с изображением разного количества предметов
- карточки с зашумленными изображениями
- карточки с изображением временных, пространственных представлений
- тетради в крупную клетку
-разрезные картинки по лексическим темам

«Волшебный мешочек» «Времена года» «Домино»
«Лото»
«Цвет и форма»
Рамки –вкладыши «Строители»
«Собери кубики» 4-12 частей
Пирамидки
Матрешки
Числовые домики «Собери разрезные картинки» 2-8 частей Пазлы
Конструкторы
Мозаики
Палочки Кюизенера Блоки Дьенеша
«Часть и целое»
«Найди пару»
«Мама, папа, я»
«Цвет, форма, размер» «Паровозик для зверят» «На что это похоже?»
  «Противоположности» «Веселый счет» «Времена года»
«Найди четвертый лишний»

Речевое и социально-коммуникативное развитие

Демонстрационный материал

Раздаточный материал

Игровой материал

-разрезной алфавит
-сюжетные картины
-алгоритмы, схемы для составления рассказов
-схемы предлогов
-картотеки загадок, скороговорок
-картинный материал
-подборка художественной литературы по лексическим темам
-картотека небольших текстов для пересказов

-разрезной алфавит
-ребусы
-картотека предметных картинок
-картотека сюжетных картинок
-фишки красного, зеленого, синего цвета
-пиктограммы
-схемы слов
-карточки для определения местонахождения звука в слове
-пособия для дыхательной гимнастики

«Умный алфавит»
«Кто что делает?» «Подбери слово»
Игры –ходилки «найди звук»

Физическое развитие

Демонстрационный материал

Раздаточный материал

Игровой материал

Схемы и алгоритмы для выполнения заданий по общей и мелкой моторике

Массажные мячики Шнуровки
Мозаика и схемы выкладывания узоров Занимательные игрушки из
  разноцветных прищепок
Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки по
  лексическим темам Мелкий конструктор Природный материал(шишки, ракушки,
  цветные камушки, крупы, кинетический песок)

«Умные шнурки» «Выложи узор» «Обведи и заштрихуй» «Собери постройку» Игры
  с мячом
«Собери бусы» «Выложи изображение» Игры с волшебным песком

Художественно-эстетическое развитие

Демонстрационный материал

Раздаточный материал

Игровой материал

Алгоритмы, схемы, модели, карточки для конструирования

Природный материал Цветная и белая бумага Бросовый материал Пластилин

Восковые мелки Цветные карандаши
Блоки Дьенеша
Палочки Кюизенера Счетные палочки Предметы заместители Комплекты
  геометрических фигур Различные виды строителя разного размера и формы Конструкторы
  разных видов (Детские конструкторы «ЛЕГО» разного размера)

«Повтори за мной» Разрезные картинки 2-8 частей
Кубики 4-12 частей Пазлы
Конструкторы
Мозаики

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА
ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ

Мониторинг образовательного
процесса – это один из ключевых механизмов обеспечения постоянного улучшения
качества образовательных услуг.
Мониторинг
– это инструмент управления качеством образовательных услуг, с одной стороны, и
инструмент обратной связи с потребителем образовательных услуг, с другой
стороны.

В методических рекомендациях каждого раздела программ указаны те основные
умения, которыми Алёшин А. может овладеть к концу учебного года. Педагогическая
диагностика проводится в форме итоговых занятий индивидуально. Результаты
фиксируются в сводных таблицах, служат для определения уровня развития умений и
навыков ребенка, познавательных способностей. На основании результатов
планируется индивидуальная работа.

Диагностику развития основных психических процессов Антона проводим по
разработанным методикам для каждой категории детей отдельно.

Развитие речи отслеживает учитель-логопед. По результатам заполняются акты
обследования. Параллельно с детьми работают учитель индивидуально, по заданиям
узких специалистов.

Диагностика по всем разделам программ проводится три раза в год: в начале и
конце учебного года (сентябрь, январь, май). Диагностика может быть
организована в следующих формах:

- индивидуальные занятия;

- специально организованное наблюдение за совместной деятельностью.

Мониторинг как способ систематической фиксации динамики развития состоит из
следующих ключевых элементов: - система фиксации динамики развития.

file_name: Алёшин Антон.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Социально – коммуникативное развитие; •

alt: ИНФОРМАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ


extracted_text:
Литературное чтение во 2
классе (технология продуктивного чтения)

Тема раздела: «Сказка мудростью богата».
Тема урока: Где правда, там и счастье (корейская сказка
«Честный мальчик»).
Тип урока – открытие новых знаний
Цель: создать условия для формирования  читательской  компетентности
учащихся.
Задачи:
1.
Познакомить учащихся с особенностями
содержания корейской сказки, её языком;
2.
Работать над навыками чтения,
вырабатывать умения работать с текстом;
3.
Развивать словарный запас, творческие
способности, память, мышление, интеллект, грамотную доказательную речь;
4.
Формировать гражданскую и нравственную
позицию учащихся, личностное отношение к окружающей действительности.
5.
Воспитывать личность, способную оценивать
поступки героев, с точки зрения нравственности и этики
6.
Воспитывать ценностное отношение к
чтению и литературе в целом.
Планируемые результаты
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в
другую, подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя.
3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
4. Ориентироваться
на развороте учебника. .
5.Умение
структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности.
6. Умение
осознанно и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные УУД
1. Умение  слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
5. Планировать учебное сотрудничество с преподавателем и со
сверстниками.
Регулятивные УУД
1.Определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2.Умение соотносить
результат своей деятельности с задачей.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией учебника.
4.Учиться работать по
предложенному учителем плану.
5. Волевая
саморегуляция.
Личностные результаты
1. Умение выказывать своё отношение к героям, выражать
эмоции.
2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формирование  мотивации к обучению
и целенаправленной познавательной деятельности.

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Комментарии

Самоопределение к деятельности.

Проверка  готовности обучающихся, их настроя на
  работу, концентрация внимания, наличие общей установки.

Приветствует обучающихся,
  проверяет их готовность к уроку,  их настроя на работу

Проверка готовности обучающихся с
  прогнозированием своих действий на уроке.

Личностные: умение слушать
  учителя.
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность

Актуализация знаний

Организовать  деятельность по повторению
  пройденного материла, признаков сказки.

      -Мы с вами вновь отправляемся в мир сказок.
-С каким разделом мы работали на последних уроках?
-Назовите признаки сказки.
- С какими сказками этого раздела уже познакомились?
- Предлагаю поработать в парах. Вспомните правила.
- Поработаем с таблицей. Подберите к данным сказкам автора,
  иллюстрацию и чему она учит.

Автор

Иллюстрация

Чему учит

Мудрый старик

Мудрая девушка

Мудрая дева

На карточках: мудрость, трудолюбие, честность.
Работа с таблицей.
Самопроверка с доски.
 - В чем отличие этих сказок?
- А что у них общего? Что же объединяет все эти сказки? О чем
  они?
- Они все входят в раздел «Сказка мудростью богата».
- Зачем мы выполняли эту работу?
- Что заметили, выполняя работу? (осталась иллюстрация)
- Как вы думаете почему?
- Да действительно, это иллюстрация к произведению, которое мы
  будем сегодня читать.

-Сказка
  мудростью богата.

Работают
  в парах, сопоставляют автора, иллюстрацию. Выясняют, что одна иллюстрация
  лишняя.

  Учат мудрости

На
  данном этапе урока происходит формирование коммуникативных УУД, а
  именно:
-сотрудничество
  в поиске и сборе информации;
-
  умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно
  выполнять совместную деятельность

-
  участие в коллективном обсуждении проблем;
Познавательные:
  На основе анализа объектов обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Целеполагание

Формулирование  темы урока, цели  и задач
  урока.

- Откройте учебник на стр. … Сопоставьте
  иллюстрации. Подходит ли эта иллюстрация?
Предлагаю отправится в
  путешествие по этому произведению.
  - Предположите, о чем это произведение?
  - Ребята, о чем сказки, которые мы читали до этого?
  - О чем же эта сказка?
  - Как она связана с нашим разделом?
  - Какая цель урока?

О мудрости
Это сказка о честном мальчике

Узнать, как сказка «Честный мальчик» связана со
  сказками о мудрости, с разделом «Сказка мудростью богата».
 Почему отнесли к этому разделу?

Регулятивные:
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
  Умение  ставить цели
  Умение  следовать последовательности действий
Познавательные:
- анализ объектов с целью выделения признаков;
  - умение устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные:
- умение слушать и слышать ответы товарищей;

Открытие новых знаний.
Работа с текстом до чтения.

Организовать  деятельность учащихся по
  прогнозированию содержания сказки “Честный мальчик” по иллюстрации,
  заголовку.

- Отправимся в путь по этой сказке. Поможет нам наш
  путеводитель.
Прочитаем 1 этап - предполагаю.
- А что нам поможет предположить, о чем произведении?
. Кто автор данной сказки?
- А кто из вас знает, как называется страна, в которой живёт
  корейский народ?
Совершенно
  верно, страна называется Корея. Слайды (труд корейцев)
  - Что заметили?
-Что можно узнать из заглавия?

- А что такое честность. Подберите синонимы к слову честный.

Запишите в путеводитель по тексту.
  - А в словаре Даля дается следующее определение: Честность - это внутреннее
  нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и
  чистая совесть.
  - Рассмотрим иллюстрацию.
  - Кто герои сказки? Что можете про них сказать?
  - Как они выглядят?
- Где происходит действие?
- Что необычного видите на иллюстрации?
  - Можно ли предположить, какие отношения, добрые или злые между стариком и
  мальчиком?
  - Как вы догадались?
 Что у старика в руках?
- Какой топор изображен? Почему он золотой?
Впишем наши предположения в путеводитель.
-  Предположите по иллюстрации, заглавию и опорным словам, что
  будет происходить в сказке.
- Что мы делали?
- Какое умение развивали?
Оцените себя на этом этапе. Закрасьте кружок зеленым, желтым или
  красным цветом в путеводителе

Рассматривают план работы в виде путеводителя.
-поможет автор, заглавие, иллюстрация

Сказка
  народная, корейского народа
  - Корея
корейцы -
  очень трудолюбивый народ.
  Что главный герой мальчик и он честный
  Правдивый. добросовестный, правдивый, прямой, прямодушный, беспорочный,
  безукоризненный, безупречный, неподкупный, совестливый, чистосердечный

  Мальчики старик
Описывают внешность
На берегу озера

Старик похож на водяного, борода из волн
Добрые.
Улыбка на лице старика добрая и взгляд ласковый. Он по дружески
  обнял мальчика.

Коммуникативные:
- умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать
  в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

-умение представлять и сообщать в письменной и устной форме,
  использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- организация и планирование учебного сотрудничества с учителем
  и сверстниками;
-умение задавать вопросы, - слушать и отвечать на вопросы
  других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою
  точку зрения
Регулятивные:
Дополнять,
  уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания. Осуществлять
  познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные:

- Развиваем умения извлекать информацию из текста, делать выводы.
Личностные:
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
  деятельности.

Физкультминутка

Проводит инструктаж обучающихся.
  Напоминает о значении зарядки и физминутки.

Выполняют упражнения, делают гимнастику
  для глаз.

Проводит инструктаж обучающихся.
  Напоминает о значении зарядки и физминутки.

Снятие усталости и   напряжения, эмоциональная разрядка.

Открытие новых знаний.
Работа с тестом во время чтения.

формирование правильного и выразительного
  чтения, умения отвечать на вопросы

- Ребята прочитаем сказку и посмотрим, оправдаются ли наши
  предположения.
-Но не просто прочитаем, а постараемся понять, почему ее отнесли
  к этому разделу. Ведь это цель нашего урока.
-Что нам поможет при чтении понять смысл сказки?
- Посмотрите на название 2 этапа.
- Начнем чтение.
Ведение диалога с автором.

- Понравилась ли сказка? Оправдались ли предположения.
- Какую мы сейчас с вами выполняли работу?
- Зачем мы это делали?
- А в чем заключается основная   мысль сказки?
Найдите в тексте
- Молодцы, оцените себя в путеводителе.

Слушают сказку, следят, ведут диалог с автором

Работа в группе– развивается умение устанавливать рабочие
  отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Открытие новых знаний.
Работа с текстом после чтения.

- Что произошло бы, если бы мальчик
  сказал старику, что золотой или серебряный топор принадлежат ему?
  - Кем был старик из озера, и почему он решил испытать мальчика на честность?

Почему эта сказка помещена в разделе
  «Сказка мудростью богата»?
Кто в ней носитель мудрости?
В чём проявилась его мудрость?

А за что наградил старичок мальчика?
  Выберите наиболее точную формулировку в тексте.
- Так чему же учит эта сказка?

-Когда мы учимся, что мы приобретаем?
- А жизненные знания называются жизненным опытом.
- А как называют людей с большим жизненным опытом?
- То есть они обладают таким качеством, как мудрость.
- Почему сказка находится в разделе «Сказка мудрость богата»?
Сделайте вывод и напишите в карту - путеводитель.
Предлагаю вам заполнить путеводитель по тексту и оценить себя на
  данном этапе работы с произведением.

Старик не стал бы ему помогать.
−          Он похож на волшебника. Хотел убедиться в
  честности мальчика.

-           Мальчик был мудрым, т.к. он не взял золотой и
  серебряный топор, понимал, что с помощью железного топора он всегда сможет
  заработать себе на жизнь.

За честность.
  «Не стал ты чужого брать, не позарился на серебро да золото»
- Учит быть честным, трудолюбивым.
- Мудрость заключается не только в уме, но и на трудолюбии,
  честности.

- Мальчик был мудрым, т.к. он не взял золотой и серебряный
  топор, понимал, что с помощью железного топора он всегда сможет заработать
  себе на жизнь.

Коммуникативные: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
  задачами. Уметь формулировать собственное мнение.
Уметь
  слушать других

Первичное закрепление и беседа о жанре произведения

Принятие материала урока,  самооценка учащимися собственной
  учебной деятельности. Формирование  умений
  работать в парах и в группе, высказывать свою точку зрения и аргументировать
  ее, находить ответы на поставленные вопросы, оценивать свою работу и работу
  товарищей

- Как вы думаете, мы сегодня приобрели жизненный опыт? Мы стали
  мудрее? Благодаря чему?
- Ребята, но мудрость народа отражается не только в сказках, но
  и в пословицах.
Поработаем с пословицами разных народов о честности в группах.
Дороже правды ничего нет. (коми пословица)
Честность - самая лучшая привычка. (индийская пословица)
Честность ум рождает. (Русская пословица)
Коль живешь честно, всякая беда проходит. (Вьетнамская
  пословица)
- Можно ли их отнести к прочитанной сказке?
- Оказывается, честность ценится у разных народов на протяжении
  многих веков, что показывает мудрость этих народов.
- Ребята! Из сказок мы узнаем, что мир велик и многообразен и в
  то же  время един. Когда бы где ни жили люди, в произведениях фольклора
  разных народов (в том числе сказках) мы видим, что в человеке всегда ценился
  ум, доброта и честность!

Работают с пословицами в группах

Регулятивные:
  -  оценивание (сравнение с эталоном) результата своей деятельности Познавательные:
  Построение логической цепи рассуждении. Представлять информацию в виде
  схемы, таблицы.
Личностные:
умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
Коммуникативные:
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
  Оформлять свои мысли в устной форме. Работать в паре

Рефлексия

Соотнесение  поставленных задач с
  достигнутым результатом. Организация самооценки учащимися собственной учебной
  деятельности.

Учитель, задавая вопросы, организует
  обсуждение результатов работы, уровень усвоения нового знания, оценку
  деятельности групп. Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями,
  чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности,
  самоуважения.
Учитель возвращает детей к цели, плану  урока, побуждает
  учащихся к высказыванию мнения.
Назовите главную мысль сказки.
- О чем эта сказка? Чему она нас учит?
- Почему сказка находится в разделе
  «Сказка мудрость богата»?
- Какая была цель урока?
- Достигли ли цели?
- Какие задачи реализовали?
- Заполните
  путеводитель по тексту.
- У мальчика в этой сказке главная черта
  – честность. У каждого из вас есть тоже главная положительная черта
  характера, которая помогает вам поступать всегда правильно, значит  мудро.
- Я предлагаю вам вырастить сейчас
  «дерево  мудрости», на нём будут расти ваши положительные черты характера,
  которые помогают нам каждый день. Для этого возьмите лист дерева и напишите
  на нём свою лучшую черту характера.

О честности, трудолюбии
−    Учит быть честным, трудолюбивым.
−    Мудрость заключается не только в уме, но и на трудолюбии,
  честности. – Мальчик был мудрым, т.к. он не взял золотой и серебряный топор,
  понимал, что с помощью железного топора он всегда сможет заработать себе на
  жизнь.
Узнать, как сказка «Честный мальчик»
  связана со сказками о мудрости, с разделом «Сказка мудростью богата».

Из текста я понял …
Я  хочу поделиться своими
  мыслями

Регулятивные: оценка —выделение и осознание учащимся
  того, что уже усвоено и что, еще нужно усвоить, осознание качества и уровня
  усвоения;
Личностные:
  смыслообразование- установление связи между результатом учения и
  тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
  - умение выражать положительное отношение к процессу познания;
  -самоопределение;
Познавательные: общеучебные: рефлексия способов и условий действия,
  контроль и оценка процесса и    результатов деятельности.
рефлексия мотивации, способов
  деятельности общения
-рефлексия мотивации, способов
  деятельности общения

Самооценка

Создание условий для формирования
  адекватной оценки.

- Оцените свою работу на уроке. Раскрасьте последний кружок на
  путеводителе?
- Оцените себя за урок? У кого все кружки зеленые? У кого есть
  разных цветов?
- Что помогло вам в работе с данным произведением?
- Нужно ли всегда читать осмысленно и вдумчиво?
- Молодцы, хорошо поработали! Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы, анализируют свою работу на основе
  путеводителя.

Формируется       умение с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Домашнее задание

Закрепить знания.

Перечитать сказку
Нарисовать по желанию иллюстрацию к фрагменту сказки.
Пересказать понравившийся отрывок по желанию

Дети
  выбирают сами себе домашнее задание.

Регулятивные:
Прогнозировать предстоящую работу
Личностные:
Формируем
  мотивацию к обучению и целенаправленной
  познавательной деятельности.

file_name: Урок чтения в технологии продуктивного чтения.docx

alt: Этапы урока Цель Деятельность учителяДеятельность учащихся

alt: Коммуникативные : Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

title: Урок литературного чтения в технологии продуктивного чтения.


extracted_text:
Ч/У
«Ясли-сад Есик Болашак – 2007»
Воспитатель
I квалификационной категории
Ярина
Татьяна Ивановна

Картотека гимнастики
пробуждения
для детей подготовительной группы

2017
Сентябрь
Комплекс № 1  (Первая, вторая недели)

Гимнастика в постели:
1. «Потягивание».
И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую (левую)
руку вверх, тянуться, опустить; то же самое поочередно левой рукой, правой и
левой ногой. Затем поднять одновременно руки и ноги, потянуться, опустить.
2. «Отдыхаем».
И.п. – лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать
подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить 3-4 раза.
3. Самомассаж
головы («помоем голову»). И.п. – сидя на корточках. Педагог дает
указания, дети имитируют движения: «Включите воду в душе. Потрогайте… Ой,
горячая! Добавьте холодной воды, намочите волосы, налейте шампунь в ладошку,
намыливайте волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон… Нет, сзади совсем
не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену, снова со всех сторон. У Саши на
висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте воду. Берите полотенце и
осторожно промокните волосы. Возьмите расческу и хорошенько расчешите волосы.
Не нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапаете кожу головы. Какие вы красивые!»

Профилактика плоскостопия:
Корригирующая
ходьба («отправляемся в лес») в чередовании с обычной ходьбой: на носках
(«лисичка»), на пятках («на траве роса, не замочите ноги»), на внешней стороне
стопы («медведь»), с высоким подниманием колена («лось»), в полуприсяде
(«ежик»), по корригирующим дорожкам («пройдем босиком и по камешкам, и по
веточкам, и по шишечкам»).
Профилактика нарушений осанки. Закаливающие процедуры – хождение по
мокрому полотенцу, массажным дорожкам и балансировочной подушке.
Физкультминутка «У меня спина прямая»:
И.п. – узкая стойка, руки за спину, сплетены в замок.
«У меня спина прямая, я наклонов не боюсь                 (наклон
вперед)
Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь                   (действия
в соответствии с текстом).
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два!     (повороты
туловища)
Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу          (ходьба на
месте)
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два      (повороты
туловища)
Я могу присесть и встать,
снова сесть и снова встать          (действия
в соответствии с текстом)
Наклонюсь туда-сюда!
Ох, прямешенька спина                                            (наклоны
туловища)
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два      (повороты туловища)

Дыхательно-звуковая гимнастика «Полет на
луну»:
При выполнении
упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.
«Запускаем двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед
грудью, сжаты в кулаки. Вдох – и.п.; выдох – вращать согнутые руки (одна вокруг
другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Р-р-р-р».
Повторить 4-6 раз.
«Летим на ракете». И.п. – стоя на коленях, руки вверх, ладони
соединить над головой. Вдох – и.п.; долгий выдох – покачиваться из стороны в
сторону, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, протяжно произносить:
«У-у-у-у-у». Повторить 4-6 раз.
«Надеваем шлем от скафандра». И.п. – сидя на корточках, руки над
головой сцеплены в замок. Вдох – и.п.; выдох – развести руки в стороны,
произнести: «Чик». Повторить 4-6 раз.
«Пересаживаемся в луноход». И.п. – узкая стойка, руки вдоль
туловища. Вдох – и.п.; выдох – полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!».
Повторить 4-6 раз.
«Лунатики». И.п. – стойка на коленях, руки согнуты в локтях и
разведены в стороны, пальцы врозь. Вдох – и.п.; выдох – наклонить туловище в
сторону, произнести: «Хи-хи». Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.
«Вдохнем свежий воздух на Земле». И.п. – ноги врозь, руки вдоль
туловища. Вдох – через стороны поднять руки вверх; выдох – руки плавно
опустить, произнести: «Ах!». Повторить 4-6 раз.

Водные
процедуры.

Сентябрь
Комплекс № 2  (Третья, четвертая недели)

Гимнастика
в постели:
1. «Потягивание»
И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую (левую)
руку вверх, тянуться, опустить; то же самое поочередно левой рукой, правой и
левой ногой. Затем поднять одновременно руки и ноги, потянуться, опустить.
2. «Отдыхаем».
И.п. – лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать
подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить 3-4 раза.
3. Самомассаж
головы («помоем голову»). И.п. – сидя на корточках. Педагог дает
указания, дети имитируют движения: «Включите воду в душе. Потрогайте… Ой,
горячая! Добавьте холодной воды, намочите волосы, налейте шампунь в ладошку,
намыливайте волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон… Нет, сзади совсем
не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену, снова со всех сторон. У Саши на
висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте воду. Берите полотенце и
осторожно промокните волосы. Возьмите расческу и хорошенько расчешите волосы.
Не нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапаете кожу головы. Какие вы
красивые!»

Профилактика
плоскостопия:
Корригирующая ходьба
по резиновому коврику с шипами. И.п. – стоя между кроватями. Ходьба на месте;
перекатывание с пятки на носок и с носка на пятку; приседание на носки;
«велосипед» (нажимаем поочередно на педали). Каждое упражнение повторять по 10
раз.
Профилактика
нарушений осанки.
Закаливающие процедуры – хождение по мокрому полотенцу, массажным дорожкам и
балансировочной подушке.

Физкультминутка
«Руки в стороны»:
И.п. – стоя около кровати.
«Руки в стороны, в кулачок,
                                        (руки в стороны, пальцы
в кулак, спина прямая)
Разожмем и на бочок.                                                          (руки
на пояс)
Руки вверх, в кулачок,         (руки вверх, пальцы в кулак, спина
прямая)
Разожмем и на бочок.                                                          (руки
на пояс)
На носочки поднимайся,                        (встать на носки,
спина прямая)
Приседай и выпрямляйся.                  (присесть и встать,
спина прямая)
Чтобы вырасти быстрей,                                (руки
вверх, потянуться)
Потянулись посильней».                                  (руки
расслабленно вниз)

Дыхательно-звуковая
гимнастика «Полет на луну»:
При выполнении
упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.
«Запускаем двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед
грудью, сжаты в кулаки. Вдох – и.п.; выдох – вращать согнутые руки (одна вокруг
другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Р-р-р-р».
Повторить 4-6 раз.
«Летим на ракете». И.п. – стоя на коленях, руки вверх, ладони
соединить над головой. Вдох – и.п.; долгий выдох – покачиваться из стороны в
сторону, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, протяжно произносить:
«У-у-у-у-у». Повторить 4-6 раз.
«Надеваем шлем от скафандра». И.п. – сидя на корточках, руки над
головой сцеплены в замок. Вдох – и.п.; выдох – развести руки в стороны,
произнести: «Чик». Повторить 4-6 раз.
«Пересаживаемся в луноход». И.п. – узкая стойка, руки вдоль
туловища. Вдох – и.п.; выдох – полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!».
Повторить 4-6 раз.
«Лунатики». И.п. – стойка на коленях, руки согнуты в локтях и
разведены в стороны, пальцы врозь. Вдох – и.п.; выдох – наклонить туловище в
сторону, произнести: «Хи-хи». Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.
«Вдохнем свежий воздух на Земле». И.п. – ноги врозь, руки вдоль
туловища. Вдох – через стороны поднять руки вверх; выдох – руки плавно
опустить, произнести: «Ах!». Повторить 4-6 раз.

Водные
процедуры.

Октябрь                             Комплекс
№ 3 (Первая, вторая недели)

Гимнастика пробуждения в постели «Осень»:
1. «Осенняя туча»
И.п.- лежа на спине. Дети нахмуриваются, как осенняя туча, при этом мышцы лица
сначала напрягаются, затем расслабляются. Повторить 5 раз.
2. «Листья падают»
И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять руки перед грудью, отвести в
стороны, опустить. Поднять, соединить перед грудью, опустить. Повторить 6 раз.
3. «Тепло – холодно»
И.п. – лежа на спине, руки в стороны. На слово «холодно» дети поднимают ноги,
согнутые в коленях, и обхватывают их руками. На слово «тепло» возвращаются в и.
п. Повторить 6 раз.
4. «Замерзли» И.п. –
лежа на правом боку, правая рука поднята вверх, левая – вдоль туловища. Поднять
одновременно левую ногу и левую руку. Вернуться в и. п. То же правой ногой и
рукой. Повторить 5 раз.
5. «Выглянуло
солнышко» И.п. – сидя на кровати, ноги согнуты в коленях. Улыбнуться, как
солнышко.
6. «Проснулись» И.п.-
сидя на кровати, ноги врозь, руки на поясе. 1-3 наклоны вперед. 4-в и.п.
Повторить 6 раз.

Профилактика плоскостопия:
Ходьба по «дорожкам
здоровья». Корригирующая ходьба по резиновому коврику с шипами. И.п. – стоя
между кроватями. Ходьба на месте; перекатывание с пятки на носок и с носка на
пятку; приседание на носки; «велосипед» (нажимаем поочередно на педали). Каждое
упражнение повторять по 10 раз.
Профилактика
нарушений осанки.
Закаливающие процедуры – хождение по мокрому полотенцу, массажным дорожкам и
балансировочной подушке.

Профилактика нарушений осанки
Физкультминутка «Мы проверили осанку»:
И.п. – стойка руки на пояс или за спину.
«Мы проверили осанку                                  (ходьба на
носках на месте)
И свели лопатки.
Мы ходили на носках,
А потом на пятках                                                       (ходьба
на пятках)
Мы идем, как все ребята,
(ходьба на месте)
И как мишка косолапый.                    (ходьба на внешнем
своде стопы)
Потом быстрее мы пойдем                                                 (бег
на месте)
И после к бегу перейдем».                                               (ходьба
на месте)

Дыхательная гимнастика:
1. Надуваем 3-4 раза
воздушный шарик. Конкурс между детьми «У кого шарик больше?»
2. Попеременное
дыхание через левую и правую ноздрю с выдохом через рот. Повторить 10-12 раз.
3. Глубокий вдох с
задержкой дыхания и медленный выдохом.
4. Вдох через нос и
интенсивный выдох через рот. При выдохе можно предложить детям сдуть с ладони перышко
или кусочек бумаги, устроить соревнования.
Каждое упражнение
повторить 10-12 раз.
Собирание каштанов то правой, то левой ногой.

Водные
процедуры.

Октябрь                        Комплекс
№ 4 (Третья, четвертая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
1. Спокойно сделайте вдох, выдох – полным дыханием.
2. Пошевелите пальцами рук и ног.
3. Сожмите пальцами в кулаки.
4. Согните руки в локтях и, подняв их над головой, соедините в замок.
5. Хорошо потянитесь всем телом, вызывая искусственный зевок.
6. Опустите руки.
7. Разотрите ладони до появления тепла.
8. «Умойте» лицо, шею теплыми ладонями.
9. Потяните правую ногу пяткой, носок на себя.
10. Потяните левую ногу пяткой, носок на себя.
11. Потяните две ноги вместе.
12. Прогнитесь.
13. Сели.
14. Соедините руки в замок и потянитесь, вывернув ладони вверх.
15. Мысленно пожелайте всем родным, близким, друзьям здоровья, добра и радости,
хорошего настроения.

Профилактика плоскостопия:
Ходьба друг за другом (босиком)
«На огород мы наш пойдём,
овощей там наберём.
(Ходьба на носках)
Дорога коротка, узка,
 идём, ступая мы с носка!         (Приставной
шаг боком с  пружинкой)
По бордюру мы идём,
приседаем мы на нём.      (Ходьба
с перекатом с пятки на носок, держа                   туловище прямо и глядя
вперед)
Усталые ножки шли по дорожке.            (Сидя на стуле,
поднимать и опускать носки ног, не отрывая пяток от пола. (6-8 раз)
На камушек мы сели, сели, посидели.                      (Погладить
мышцы
ног и ступни)
Ножки отдыхают, мышцы расслабляют».

Профилактика нарушений осанки:
«Подсолнух» -  Посреди
двора золотая голова.
И.п. — о.с.1- поднять
руки через стороны вверх, встать на носки; 2- вернуться в исходное положение.
«Морковь» — За кудрявую косу Ее из норки я тащу. И.п.- стоя на
коленях. 1- наклон вперёд, руки вперед- вниз; 2 -вернуться в и.п.
«Репка» — « Круглый бок, желтый бок, Сидит на грядке колобок».
И.п.- с прямыми ногами, руки впереди, внизу, 1 — поднять руки через стороны
вверх, 2- вернуться в и.п.
«Картошка» — И зелён, и густ на грядке вырос куст. Покопай
немножко — под кустом картошка. И.п. — лёжа на спине. I — поднять руки и ноги
под углом 45° вверх; 2- вернуться в и.п.
«Капуста» — Лоскуток на лоскуток- зелёная заплатка, 1- согнуть
ноги в коленях вверх, руки перевести на спину; 2 — вернуться в и.п.
«Пугало» — Кто стоит на палке С бородою из мочалки Ветер дует- он
шумит, Ногами дёргает, скрипит»
Прыжки на двух ногах, руки- в стороны, вниз, в чередовании с ходьбой. Закаливающие
процедуры – хождение по мокрому полотенцу, массажным дорожкам и балансировочной
подушке.

Дыхательная гимнастика:
Оздоровительные
упражнения для горла.
1. «Лошадка».
Вспомните, как по мостовой цокают копыта лошадки. Цокаем языком то громче, то
тише. Скорость движения лошадки то убыстряем, то замедляем.
2. «Ворона».
Села ворона на забор и решила развлечь всех своей прекрасной песней. То вверх
поднимает голову, то в сторону поворачивает. И всюду слышно её веселое
карканье. Дети протяжно произносят «ка-а-а-аар». Повтор 5-6 раз.
3. «Смешинка».
Попала смешинка в рот, и невозможно от нее избавиться. Глаза прищурились, губы
радостно раздвинулись, и послышались звуки «ха-ха-ха, хи-хи-хи, гы-гы-гы».

Водные
процедуры.

Ноябрь
Комплекс № 5( Первая, вторая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
1. И.п.: лёжа на
спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить
колени руками, вернуться в и.п.
2. И.п.: лёжа на
спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в
и.п., наклон колен вправо, в и.п.
3. И.п.: сидя, ноги
вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со
звуком «ф-ф» — выдох (через нос).
4. И.п.: то же, одна
рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через
рот, надувая живот.
5. И.п.: стоя, ноги
врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши — выдох; развести ладони в стороны — выдох.
6. И.п.: о.с.
Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.

Профилактика плоскостопия:
Хождение босиком по
ребристой доске. Ходьба по «дорожкам здоровья». Корригирующая ходьба по
резиновому коврику с шипами. И.п. – стоя между кроватями. Ходьба на месте;
перекатывание с пятки на носок и с носка на пятку; приседание на носки;
«велосипед» (нажимаем поочередно на педали). Каждое упражнение повторять по 10
раз.
Профилактика
нарушений осанки.
Закаливающие процедуры – хождение по мокрому полотенцу, массажным дорожкам и
балансировочной подушке.

Массаж рук:
1. «Моют» кисти рук,
активно трут ладошки до ощущения сильного тепла.
2. Вытягивают каждый
пальчик, надавливают на него.
3. Фалангами пальцев
одной руки трут по ногтям другой руки, словно по стиральной доске.
4. Трут «мочалкой»
всю руку до плеча, сильно нажимают на мышцы плеча и предплечья; «смывают
водичкой мыло», ведут одной рукой вверх, затем ладошкой вниз и «стряхивают
воду».

Профилактика нарушений осанки,
дыхательная гимнастика.
Физкультминутка «Стрекоза»:
И.п. – стоя между кроватями.
«Вот такая стрекоза,      (встать на носки, руки вверх через
стороны)
Как горошины, глаза.        (соединить указательный и большой
пальцы обеих рук в круг, приставить к глазам («очки»), повороты в стороны)
А сама, как вертолет,                                       (вращения
предплечьями
назад-вперед с полуповоротом)
Влево, вправо, назад, вперед.      ( налево-направо; наклоны в
стороны)
И на травушке – роса,                                                                   (присед)
И на кустиках роса.                               (наклоны
вперед, прогнувшись)
Мы ладошки отряхнули,                                         (хлопки
перед собой,
 руки поочередно вверх-вниз)
Улетела стрекоза.                             (мелкие частые
движения кистями
руки в стороны)
Попрыгунья испугалась,            (руки за голову, наклоны
влево-вправо, ладони сложить рупором и «петь»: «Д-з-з)
Только песенка осталась».

Водные процедуры.

Ноябрь                            Комплекс
№ 6 (Третья, четвертая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
 «Потягивание». И.п.
– из позиции «лежа на спине» в кровати.
1. На вдохе левая
нога тянется пяточкой вперед по кровати, а левая рука – вдоль туловища вверх.
Дыхание задерживается, ноги и руки максимально растянуты. На выдохе,
расслабляясь, ребенок произносит: «ид-д-да-а-а-а».
2. Правая нога
тянется пяточкой вперед по кровати, а правая рука – вверх, вдоль туловища –
вдох. После задержки дыхания на выдохе произносится «пин-гал-ла-а».
3. Обе ноги тянутся
пяточками вперед по кровати, обе руки – вверх вдоль туловища. Дыхание задержать
и на выдохе медленно произнести «су-шум-м-м-на».
4. Подтягивание к груди
согнутых коленей с обхватом их руками.
5. Перекрестное
движение рук и ног, поднятых перпендикулярно туловищу.
6. Покачивание
согнутых колен в правую и левую сторону с противоположным движением рук.

Профилактика плоскостопия:
Хождение босиком по ребристой
доске. Ходьба по «дорожкам здоровья». Корригирующая ходьба по резиновому
коврику с шипами. И.п. – стоя между кроватями. Ходьба на месте; перекатывание с
пятки на носок и с носка на пятку; приседание на носки; «велосипед» (нажимаем
поочередно на педали). Каждое упражнение повторять по 10 раз.
Профилактика
нарушений осанки.
Закаливающие процедуры – хождение по мокрому полотенцу, массажным дорожкам и
балансировочной подушке.

Массаж рук:
1.«Моют» кисти рук, активно трут ладошки до ощущения сильного
тепла.
2. Вытягивают каждый пальчик, надавливают на него.
3. Фалангами пальцев одной руки трут по ногтям другой руки,
словно по стиральной доске.
4. Трут «мочалкой» всю руку до плеча, сильно нажимают на мышцы
плеча и предплечья; «смывают водичкой мыло»,
ведут одной рукой вверх, затем ладошкой вниз и «стряхивают воду».

Профилактика нарушений осанки,
дыхательная гимнастика.
Физкультминутка «Стрекоза»:
И.п. – стоя между кроватями.
«Вот такая стрекоза,      (встать на носки, руки вверх через
стороны)
Как горошины, глаза.        (соединить указательный и большой
пальцы обеих рук в круг, приставить к глазам («очки»), повороты в стороны)
А сама, как вертолет,                                       (вращения
предплечьями
назад-вперед с полуповоротом)
Влево, вправо, назад, вперед.      ( налево-направо; наклоны в
стороны)
И на травушке – роса,                                                                   (присед)
И на кустиках роса.                               (наклоны
вперед, прогнувшись)
Мы ладошки отряхнули,                                         (хлопки
перед собой,
 руки поочередно вверх-вниз)
Улетела стрекоза.                             (мелкие частые
движения кистями
руки в стороны)
Попрыгунья испугалась,            (руки за голову, наклоны влево-вправо,
ладони сложить рупором и «петь»: «Д-з-з)
Только песенка осталась».

Водные процедуры.

Декабрь
Комплекс № 7 (Первая, вторая неделя)

Гимнастика пробуждения в постели:
1. Потягивание.
(«Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети стали расти во сне»).
И.п. – лежа на спине, руки поднять вверх и опустить на постель за головой,
глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую
ногу (то носком ,то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами,
растягивая позвоночник.
2. Игра «Зима и лето»
(напряжение и расслабление мышц). И.п. – лежа на спине. На сигнал «Зима!» дети
должны свернуться в клубок, дрожать всем телом, изображая, что им холодно. На
сигнал «Лето!» дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им
тепло. Повторить несколько раз.
3. Самомассаж ладоней
(«зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы
согреться»). И.п. – сидя на постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои
ладони до
появления тепла. Затем теплыми ладонями «умыть» лицо. Повторить 3-4 раза.

Профилактика плоскостопия:
Ходьба босиком по
«комбинированной дорожке»  (чередование канатной дорожки, ребристой доски,
дорожки из мешочков с речными камушками, резинового коврика с шипами, солевого
и сухого ковриков)

Профилактика нарушений осанки.
Физкультминутка «Веселая физкультура»:
И.п. – стоя между кроватями.
«Состязание, ребятки,
Мы начнем сейчас с зарядки                  (ходьба с резкими
движениями рук в стороны),
Для чего нужна зарядка?    (встать на носки, руки вверх –
потянуться)
Это вовсе не загадка –
Чтобы силу развивать                    (присесть – встать, держать
осанку)
И весь день не уставать!                          (наклон назад –
выпрямиться)
Если кто-то от зарядки                                                    (бег
с высоким подниманием  бедра, держать осанку)
Убегает без оглядки –
Он не станет нипочем             (повороты туловища направо – налево)
Настоящим силачом!»

Дыхательная гимнастика:
1. И.п. – стоя. Рот
закрыт. Одну половину носа плотно закрыть пальцем, дыхание производить
поочередно (по 4-5 раз) через каждую половинку носа.
2. Дышать только
через нос. Встать, ноги на ширине плеч. Руки поднять вперед и вверх ладонями
внутрь – вдох, опустить руки вниз – выдох. Выполнять медленно по 5 раз.
3. Стоя, вдыхать
через одну половину носа, а выдыхать через другую до 5-6 раз через каждую
половину носа.
4. Стоя ноги вместе,
нос зажат пальцами. Не спеша, громко считать до 10 (рот закрыт), затем сделать
глубокий вдох и полный выдох через нос (5-6 раз).
5. Вдох через нос,
рот закрыт. На удлиненном выдохе произносить звук «м-м-м» (медленно до 8 раз).

Водные процедуры.

Декабрь
Комплекс № 8 (Третья, четвертая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
1. Потягивание.
(«Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети стали расти во сне»).
И.п. – лежа на спине, руки поднять вверх и опустить на постель за головой,
глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую
ногу (то носком ,то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами,
растягивая позвоночник.
2. Игра «Зима и лето»
(напряжение и расслабление мышц). И.п. – лежа на спине. На сигнал «Зима!» дети
должны свернуться в клубок, дрожать всем телом, изображая, что им холодно. На
сигнал «Лето!» дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им
тепло. Повторить несколько раз.
3. Самомассаж ладоней
(«зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы согреться»). И.п. – сидя
на постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои ладони до появления тепла.
Затем теплыми ладонями «умыть» лицо. Повторить 3-4 раза.

Профилактика плоскостопия:
Ходьба босиком по
корригирующим дорожкам («закаляемся и гуляем босиком по заснеженным дорожкам»).
Комплекс упражнений, проводимых в положении сидя на стульчиках («согреем
замерзшие ножки после прогулки по снегу»): ноги вытянуть вперед, сжимать и
разжимать пальцы на ногах; ноги вытянуть вперед, тянуть ноги то носками, то
пятками; ноги вытянуть вперед и соединить, «рисовать» ногами в воздухе
различные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); ноги поставить
всей ступней на пол, поднимать ноги на носки, максимально отрывая пятки от
пола; из того же и.п. поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола.
Каждое упражнение повторить 6-8 раз.

Профилактика нарушений осанки.
Физкультминутка «Веселая физкультура»:
И.п. – стоя между кроватями.
«Состязание, ребятки,
Мы начнем сейчас с зарядки                  (ходьба с резкими
движениями рук в стороны),
Для чего нужна зарядка?    (встать на носки, руки вверх –
потянуться)
Это вовсе не загадка –
Чтобы силу развивать                    (присесть – встать, держать
осанку)
И весь день не уставать!                          (наклон назад –
выпрямиться)
Если кто-то от зарядки                                                    (бег
с высоким подниманием  бедра, держать осанку)
Убегает без оглядки –
Он не станет нипочем             (повороты туловища направо – налево)
Настоящим силачом!»

Дыхательно-звуковая гимнастика:
«Новый
год». При выполнении всех упражнений вдох делается через нос, рот
закрыт.
«Бьют часы 12 раз». И.п. – стоя, ноги врозь, руки вверх, сцеплены
в замок. Вдох – и.п.; выдох – наклониться в сторону, сказать: «Бом!».
Повторить12 раз.
«Ёлочка нарядная». И.п. – стоя, руки вдоль туловища, кисти в
стороны. Вдох – подняться на носки, немного развести руки в стороны; выдох –
поворот туловища в сторону, полуприсед, руки в и.п., сказать: «Ах!». Повторить
3-4 раза в каждую сторону.
«Хлопушка». И.п. – стоя на коленях, руки вдоль туловища. Вдох –
развести руки в стороны, выдох – опустить вниз, хлопнуть в ладоши, сказать:
«Хлоп!». Повторить 6-8раз.
«Дует Дед Мороз». И.п. – сидя на корточках, ладони сложить
«трубочкой» вокруг рта. Вдох – и.п.; на выдохе протяжно сказать: «У-у-у-у-у».
Повторить 6-8 раз.

Водные процедуры.

Январь                           Комплекс
№ 9 (Первая, вторая, третья,  четвертая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
1. Спокойно сделайте вдох, выдох – полным дыханием.
2. Пошевелите пальцами рук и ног.
3. Соединить ладони и потереть до нагрева. Одну ладонь о другую поперек.
4. Слегка подергайте кончик носа.
5. Указательными пальцами массировать ноздри.
6. Растирать за ушами сверху вниз указательными пальцами: «примазывать, чтобы
не отклеились».
7. Сделать вдох, на выдохе произнести звук «м-м-м-м», постукивая пальцами по
крыльям носа.
8. Вдох через нос, выдох через рот на ладонь – «сдуваем снежинку с ладони».

Профилактика плоскостопия:
Корригирующая ходьба
по резиновому коврику с шипами. И.п. – стоя между кроватями. Ходьба на месте;
перекатывание с пятки на носок и с носка на пятку; приседание на носки;
«велосипед» (нажимаем поочередно на педали). Каждое упражнение повторять по 10
раз. Ходьба босиком по «комбинированной дорожке»  (чередование канатной
дорожки, ребристой доски, дорожки из мешочков с речными камушками, солевого и
сухого ковриков).

Профилактика нарушений осанки:
Ходьба с плоской игрушкой лежащей на голове, руки на поясе,
спина прямая. Пройти не уронив игрушку.

Массаж головы:
Подушечками пальцев помассировать волосистую часть головы со
сдвиганием кожи.

Динамичная дыхательная гимнастика:
1. Руки с напряжением
вытянуть вперед, поочередно расслабить кисти, предплечья и полностью мышцы рук.
2. Руки с напряжением
вытянуть в стороны, поочередно расслабить кисти, предплечья и полностью мышцы
рук.
3. Круговые вращения
головой на два счета вдох, на четыре, шесть и восемь – выдох.
4. Вдох – голову с
напряжением повернуть к правому плечу, на выдохе голову медленно перевести к
левому плечу. Повторить 3-4 раза и наклонить голову вниз, чтобы расслабить
мышцы шеи.
5. Вдох – голову с
напряжением закинуть назад, выдох – наклонить вниз, расслабиться. Повторить
упражнения, произнося при наклоне поочередно гласные звуки (а), (о), (у).

Водные процедуры.

Февраль
Комплекс № 10 (Первая и вторая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
1. И.п.: лёжа на
спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять левую ногу
(прямую), и.п.
2. И.п.: лёжа на
спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.
3. И.п.: лёжа на
спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола, и.п.,
поворот туловища влево, и.п.
4. И.п.:лёжа на
спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются друг друга) —
выдох, и.п.,локти касаются пола — вдох,
5. И.п.: сидя, ноги
скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх — вдох, выдох.
6. И.п.: о.с.,
принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты), повторить
3-4 раза.

Зарядка для глаз:
1. «Часики». И.п. –
стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо.
На раз – глаза вправо, на два – и.п., на три – глаза влево, на четыре – и.п.
Повторить 8-10 раз.
2. И.п. то же. На раз
– глаза вверх, на два – и.п., на три – глаза вниз, на четыре – и.п. Повторить
8-10 раз.
3. И.п. тоже .
Выполняем круговые движения глазами слева направо и наоборот. Повторить по 3-4
раза в каждую сторону.
4. «Жмурки». И.п. то
же. На раз – глаза закрыли, на два – и.п., на три – подмигнули одним глазом, на
четыре – другим глазом. Повторить 8-10 раз.

Профилактика нарушений осанки:
1.И.п. – стоя, ноги
вместе. Одна рука вверху, другая внизу. На раз – соединить руки сзади; на два,
три, четыре, пять – держать, не расцепляя; на шесть – и.п. Тоже самое с другой
руки. Повторить 6-8 раз.
2. И.п. – стоя, ноги
вместе, руки на поясе. На раз – поднять согнутую ногу, на два – ногу выпрямить
вперёд, руки развести в стороны, на три – ногу и руки сложить, на четыре – ногу
опустить. Повторить 6-8 раз. (Выдерживать паузу,)
3. «Походи». Ходьба
на месте 1-2 мин, сохраняя правильную осанку.

Профилактика плоскостопия:
Корригирующая ходьба
по резиновому коврику с шипами. И.п. – стоя между кроватями. Ходьба на месте;
перекатывание с пятки на носок и с носка на пятку; приседание на носки;
«велосипед» (нажимаем поочередно на педали). Каждое упражнение повторять по 10
раз. Ходьба босиком по «комбинированной дорожке»  (чередование канатной
дорожки, ребристой доски, дорожки из мешочков с речными камушками, солевого и
сухого ковриков).

Дыхательная гимнастика:
1. Надуваем 3-4 раза
воздушный шарик. Конкурс между детьми «У кого шарик больше?»
2. Попеременное
дыхание через левую и правую ноздрю с выдохом через рот. Повторить 10-12 раз.
3. Глубокий вдох с
задержкой дыхания и медленный выдохом.
4. Вдох через нос и
интенсивный выдох через рот. При выдохе можно предложить детям сдуть с ладони
перышко или кусочек бумаги, устроить соревнования.
Каждое упражнение
повторить 10-12 раз.

Водные процедуры.

Февраль
Комплекс № 11 (Третья, четвертая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
1. «Потягивание».
И.п. – лежа на спине. Упражнение имитирует потягивание кошки: потянуться
руками, ногами, наискосок рука-нога.
2. «Велосипед».
И.п. – лежа на спине. Имитировать езду на велосипеде, стопами описывая круги.
(20 сек.)
3. «Калачик».
И.п. – лежа на спине. Подтянуть голову и бедра к груди («калачик») стараясь
оставаться в этом положении как можно дольше (20 сек.)

Точечный массаж:
1. И.п. стоя, ноги
свободно, потереть ладонь о ладонь (5-6 раз).
2. И.п. то же.
Ладонями потереть щеки (5-6 раз).
3. И.п. то же.
Потереть пальцами рук мочки ушей (5-6 раз).
4. И.п. тоже.
Указательными пальцами рук потереть возле крыльев носа (5-6 раз).
5. И.п. то же.
Указательными пальцами потереть надбровные дуги от переносицы к вискам (5-6
раз).
6. И.п. то же.
Указательным пальцем слегка надавить ямку на подбородке и массировать круговыми
движениями в одну сторону, потом в другую (5-6 раз в каждую сторону).
7. И.п. то же. Указательным пальцем одной руки найти точку на
другой руке между большим и указательным пальцами и массировать. Сменить руку
(5-6 раз).

Профилактика нарушений осанки
Упражнение «Деревце»:
И.п. стоя, поставьте
ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделайте
спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг
другу, пальцы вместе. Потянитесь вверх, представьте крепкое, сильное деревце.
Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается
силой, бодростью, здоровьем. (Выполняется 15-20 сек.) Опустите руки и
расслабьтесь.

Профилактика плоскостопия:
Ходьба босиком по
корригирующим дорожкам («закаляемся и гуляем босиком по заснеженным дорожкам»).
Комплекс упражнений, проводимых в положении сидя на стульчиках («согреем
замерзшие ножки после прогулки по снегу»):
• ноги вытянуть
вперед, сжимать и разжимать пальцы на ногах;
• ноги вытянуть
вперед, тянуть ноги то носками, то пятками;
• ноги вытянуть
вперед и соединить, «рисовать» ногами в воздухе различные геометрические фигуры
(круг, квадрат, треугольник);
ноги поставить всей
ступней на пол, поднимать ноги на носки, максимально отрывая пятки от пола; из
того же и.п.
поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола. Каждое упражнение
повторить 6-8 раз.

Дыхательная гимнастика:
1. Надуваем 3-4 раза
воздушный шарик. Конкурс между детьми «У кого шарик больше?».
2. Попеременное
дыхание через левую и правую ноздрю с выдохом через рот. Повторить 10-12 раз.
3. Глубокий вдох с задержкой
дыхания и медленный выдохом.
4. Вдох через нос и
интенсивный выдох через рот. При выдохе можно предложить детям сдуть с ладони
перышко или кусочек бумаги, устроить соревнования.
Каждое упражнение
повторить 10-12 раз.

Водные процедуры.

Март                       Комплекс  № 12 (Первая
и вторая недели)

Гимнастика в постели, профилактика нарушений осанки и
плоскостопия.

Физкультминутка «Гимнастика для котят»:
«Сон прошел, и мы проснулись,
Улыбнулись, потянулись,              (Дети потягиваются, лежа на спине)
Лапки друг о дружке трем                   (Потирают одну руку о
другую)
И в ладошки громко бьем.
 (Хлопают)
А теперь поднимем ножки,                   (Поочередно поднимают
ноги)
Как у нашей мамы Кошки,
Левая и правая – мы котята бравые.
На животик повернулись,                       (Переворачиваются на
живот)
Снова дружно потянулись,
Оторвали от подушки                         (Поднимают и опускают голову)
Носик, голову и ушки,
На коленки резво встали  (Двигают тазобедренными суставами влево)
«Хвостиками» помахали, и вправо.
Выгнулись, прогнулись,                          (Выгибают и прогибают
спину)
На бок повернулись,                   (Поворачивают голову вправо
и влево)
Сели на кроватке, Сидя на кровати, свешивают ноги,
Почесали пятки,
(почесывают пятки)
Постучали об пол немножко,                           (Стучат пятками
об пол)
Набирайтесь силы, ножки!
Сил набрались наши ножки,
Поскакали по дорожке,                              (Ходят по дорожке
здоровья)
По дорожке не простой,
По неровной, по колючей,
По шершавой — вот какой!
Мы проснулись, мы готовы
Петь, играть и бегать снова.
Дружно нам сказать не лень:
«Здравствуй, день, Веселый день!»

Массаж ног:
И.п. — сидя по-турецки.
1. Подтягивая к себе стопу левой
ноги, ребенок разминает пальцы ног, поглаживает между пальцами, раздвигает
пальцы. Сильно нажимает на пятку, растирает стопу, щиплет, похлопывает по
пальцам, пятке, выпуклой части стопы. Делает стопой вращательные движения,
вытягивает вперед носок, пятку, затем похлопывает ладошкой по всей стопе: «Будь
здоровым, красивым, сильным, ловким, добрым, счастливым!…» То же – с правой
ногой.
2. Поглаживает, пощипывает, сильно
растирает голени и бедра, «надевает» воображаемый чулок, затем «снимает его и
сбрасывает», встряхивая руки.

Дыхательная
гимнастика:
Игра «Шарик». Дети сидят.
«Надувают шары»: широко разводя руки в стороны и глубоко вдохнув, выдувают
воздух в «шарик» — «Ф-Ф-Ф», медленно хлопают в ладоши. Из шарика выходит
воздух. «Ш-Ш-Ш», произносят дети, делая губы хоботком и складывая руки на
коленях. Повторить 2-3 раза.

Артикуляционная гимнастика  «Будем красить потолок»:
Дети
за воспитателем хором повторяют:
«Красить комнаты пора,
Пригласили маляра,
Он приходит в старый дом
С новой кистью и ведром».
Далее воспитатель говорит: «Сейчас и мы с вами будем красить потолок, только
кистью будет наш язычок».

Водные процедуры.

Март
Комплекс № 13 (Третья и четвертая недели)

Гимнастика в постели  «Гимнастика для котят»:
«Сон прошел, и мы проснулись,
Улыбнулись, потянулись,              (Дети потягиваются, лежа на спине)
Лапки друг о дружке трем                   (Потирают одну руку о
другую)
И в ладошки громко бьем.
 (Хлопают)
А теперь поднимем ножки,                   (Поочередно поднимают
ноги)
Как у нашей мамы Кошки,
Левая и правая – мы котята бравые.
На животик повернулись,                       (Переворачиваются на
живот)
Снова дружно потянулись,
Оторвали от подушки                         (Поднимают и опускают
голову)
Носик, голову и ушки,
На коленки резво встали  (Двигают тазобедренными суставами влево)
«Хвостиками» помахали, и вправо.
Выгнулись, прогнулись,                          (Выгибают и прогибают
спину)
На бок повернулись,                   (Поворачивают голову вправо
и влево)
Сели на кроватке, Сидя на кровати, свешивают ноги,
Почесали пятки,
(почесывают пятки)
Постучали об пол немножко,                           (Стучат пятками
об пол)
Набирайтесь силы, ножки!
Сил набрались наши ножки,
Поскакали по дорожке,                              (Ходят по дорожке
здоровья)
По дорожке не простой,
По неровной, по колючей,
По шершавой — вот какой!
Мы проснулись, мы готовы
Петь, играть и бегать снова.
Дружно нам сказать не лень:
«Здравствуй, день, Веселый день!»

Массаж рук:
1.«Моют» кисти рук,
активно трут ладошки до ощущения сильного тепла.
2. Вытягивают каждый пальчик, надавливают на него.
3. Фалангами пальцев
одной руки трут по ногтям другой руки, словно по стиральной доске.
4. Трут «мочалкой»
всю руку до плеча, сильно нажимают на мышцы плеча и предплечья; «смывают
водичкой мыло», ведут одной рукой вверх, затем ладошкой вниз и «стряхивают
воду».

Дыхательно-звуковая гимнастика «Полет на
луну»:
При выполнении
упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.
«Запускаем двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед
грудью, сжаты в кулаки. Вдох – и.п.; выдох – вращать согнутые руки (одна вокруг
другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Р-р-р-р».
Повторить 4-6 раз.
«Летим на ракете». И.п. – стоя на коленях, руки вверх, ладони
соединить над головой. Вдох – и.п.; долгий выдох – покачиваться из стороны в
сторону, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, протяжно произносить:
«У-у-у-у-у». Повторить 4-6 раз.
«Надеваем шлем от скафандра». И.п. – сидя на корточках, руки над
головой сцеплены в замок. Вдох – и.п.; выдох – развести руки в стороны,
произнести: «Чик». Повторить 4-6 раз.
«Пересаживаемся в луноход». И.п. – узкая стойка, руки вдоль
туловища. Вдох – и.п.; выдох – полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!».
Повторить 4-6 раз.
«Лунатики». И.п. – стойка на коленях, руки согнуты в локтях и
разведены в стороны, пальцы врозь. Вдох – и.п.; выдох – наклонить туловище в
сторону, произнести: «Хи-хи». Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.
«Вдохнем свежий воздух на Земле». И.п. – ноги врозь, руки вдоль
туловища. Вдох – через стороны поднять руки вверх; выдох – руки плавно
опустить, произнести: «Ах!». Повторить 4-6 раз.

Водные процедуры.

Апрель                              Комплекс
№ 14  (Первая, вторая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
1. И.п.: лежа на
спине, руки вдоль тела. Поднять голову, согнуть обе ноги, подтянуть их коленями
к груди, задержаться на 4-5 счетов; вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
2. «Уточка». И.п.:
лежа на животе, руки сложены впереди, лоб — на руках. Приподнять голову,
верхнюю часть груди, руки вытянуть назад; приподнять прямые ноги; прогнуться и
задержаться в этом положении на 4-5 счетов; вернуться в и.п. Повторить 5 раз.
3. И.п.: лежа на
спине, руки на поясе, ноги выпрямлены. Приподнять прямые ноги и совершать ими
движения в горизонтальной плоскости — «горизонтальные ножницы», 3 раза по 15
секунд.
4. И.п.: лежа на
животе, руки сложены впереди, голова лбом лежит на тыльной поверхности пальцев.
Поднять голову и плечевой пояс, руки в «крылышки», в стороны, за голову, в
«крылышки», вернуться в и.п. Повторить 5 раз.
5. И.п.: лежа на
спине, руки вытянуты вверх. Махом рук сесть, руки в «крылышки», спина прямая;
вернуться в и.п. Повторить 6-7 раз.
6. И.п.: сесть на
пятки, руки опущены. Наклонить туловище вперед, не отрывая таза от пяток;
вытянуться вперед, скользя руками по кровати; медленно вернуться в и.п.
Повторить 3 раза.
7. «Цапля». И.п.:
стать прямо около кровати, ноги вместе, руки на поясе. Поднять согнутую в
колене ногу, носок вытянуть, прикоснуться им к колену; бедро параллельно полу.
Стоять около 30 секунд.

Массаж головы:
Подушечками пальцев помассировать волосистую часть головы со
сдвиганием кожи.

Профилактика плоскостопия:
И.п. – стоя возле кровати.
1. «Сокращение» стоп.
2. Перекатывание с пятки на носок и с носка на пятку.
3. Собирание с пола мелких предметов (ткани) пальцами ног.
4. Сведение и разведение пяток, стоя на носках.
5. Приседание на носки.
Корригирующая ходьба
по резиновому коврику с шипами. И.п. – стоя между кроватями. Ходьба на месте;
перекатывание с пятки на носок и с носка на пятку; приседание на носки;
«велосипед» (нажимаем поочередно на педали). Каждое упражнение повторять по 10
раз. Ходьба босиком по «комбинированной дорожке»  (чередование канатной
дорожки, ребристой доски, дорожки из мешочков с речными камушками, солевого и
сухого ковриков).

Профилактика нарушений осанки:
Ходьба с плоской игрушкой, лежащей на голове. Руки на поясе, спина прямая,
смотреть прямо. «Пройти, не уронив игрушку».(1-2 мин.)

Дыхательная гимнастика:
Игра
«Шарик». Дети сидят. «Надувают шары»: широко разводя руки в стороны и
глубоко вдохнув, выдувают воздух в «шарик» — «Ф-Ф-Ф», медленно хлопают в
ладоши. Из шарика выходит воздух. «Ш-Ш-Ш», произносят дети, делая губы хоботком
и складывая руки на коленях. Повторить 2-3 раза.
Игра «Будем красить потолок».
Дети за воспитателем хором повторяют:
«Красить комнаты пора,
Пригласили маляра,
Он приходит в старый дом
С новой кистью и ведром».
Далее воспитатель говорит: «Сейчас и мы с вами будем красить потолок,
только кистью будет наш язычок».

Водные процедуры.

Апрель.
Комплекс № 15 (Третья и четвертая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
1. И.п.: лежа на
спине, руки вдоль тела. Поднять голову, носки — на себя; согнутую ногу
подтянуть к животу, обхватить руками и коснуться лбом колена, задержаться на
2-3 счета; вернуться в и.п.; повторить другой ногой. Выполнить каждой ногой 4
раза.
2. И.п.: лежа на
спине, руки на поясе, ноги выпрямлены. Согнуть обе ноги в коленях, выпрямить
вверх; медленно опустить прямые ноги. Повторить 5 раз.
3. «Рыбка». И.п.:
лежа на животе, руки согнуты впереди, голова лбом лежит на тыльной поверхности
пальцев. Поднять голову плечевой пояс, выполнять движения руками, имитирующее
плавание «брассом». 3 раза по 20 секунд.
4. И.п.: лежа на
боку, нижняя нога полусогнута, нижняя рука согнута и лежит под головой, верхняя
— в положении упора перед грудью. 1 — поднять ногу вверх; 2 — носок на себя; 3
— носок оттянуть; 4 — опустить ногу (4 раза). Повторить на другом боку.
5. И.п.: основная
стойка около кровати, руки опущены. «Мы растем»: соединить руки в «замок»,
поднять их вверх, вывернув сцепленные пальцы; потянуться вверх руками и
макушкой; пятки от пола на отрывать; вернуться в и.п. Повторить 3 раза.
6. «Мельница». И.п.:
ноги слегка расставлены, руки опущены. 1-8 — поочередное вращение прямых рук в
боковой плоскости; выполнить то же в обратную сторону — пауза. Повторить два
раза.

Профилактика плоскостопия.
Физкультминутка:

«На одной ноге постой-ка
Если ты солдатик стойкий,
Ногу левую к груди,
Да смотри – не упади!
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый».

Корригирующая ходьба по резиновому коврику с шипами. И.п. – стоя
между кроватями. Ходьба на месте; перекатывание с пятки на носок и с носка на
пятку; приседание на носки (спина прямая); «велосипед» (нажимаем поочередно на
педали). Каждое упражнение повторять по 10 раз.

Профилактика нарушений осанки:

Ходьба с плоской
игрушкой, лежащей на голове. Руки на поясе, спина прямая, смотреть прямо.
«Пройти, не уронив игрушку».(1-2 мин.)

Динамичная дыхательная гимнастика:
1. Руки с напряжением
вытянуть вперед, поочередно расслабить кисти, предплечья и полностью мышцы рук.
2. Руки с напряжением
вытянуть в стороны, поочередно расслабить кисти, предплечья и полностью мышцы
рук.
3. Круговые вращения
головой на два счета вдох, на четыре, шесть и восемь – выдох.
4. Вдох – голову с
напряжением повернуть к правому плечу, на выдохе голову медленно перевести к
левому плечу. Повторить 3-4 раза и наклонить голову вниз, чтобы расслабить
мышцы шеи.
5. Вдох – голову с
напряжением закинуть назад, выдох – наклонить вниз, расслабиться. Повторить
упражнения, произнося при наклоне поочередно гласные звуки (а), (о), (у).

Водные процедуры.

Май
Комплекс № 16 (Первая, вторая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
«Мои игрушки»
1.Ванька-встанька.
И.п.- лежа на спине. 1- поворот направо всем туловищем. 2- вернуться в И.п. То
же в другую сторону. Повторить по 4 раза.
2.Хлопушки.
И.п.- лежа на спине. 1- согнутую правую ногу в колене поднять вверх, выполнить
под ней хлопок. 2- вернуться в и.п. То же другой ногой. Повторить 4 раза.
3.Машина.
И.п.- лежа на спине. 1- вращательные движения руки перед грудью (завелся
мотор). 2-3- вращательные движения ногами. 4- вернуться в и.п. Повторить 5 раз.
4.Барабан.
И.п.- лежа на спине, ноги согнутые в коленях. 1- ударить кулачком правой руки
по кровати. 2- ударить кулачком левой руки по кровати. 3- топнуть пяткой правой
ноги по кровати. 4- топнуть пяткой левой ноги по кровати.
5.Буратино.
И.п.- лежа на спине, руки вдоль туловища. 1- одновременно поднять руки и ноги. 2-
вернуться в и.п. Повторить 4 раза.

Профилактика плоскостопия:
Ходьба босиком по
«комбинированной дорожке». (чередование канатной дорожки, ребристой доски,
дорожки из мешочков с речными камушками, резинового коврика с шипами)

Профилактика нарушений осанки.
Физкультминутка «Веселая физкультура»:
И.п. – стоя между кроватями.
«Состязание, ребятки,
Мы начнем сейчас с зарядки                  (ходьба с резкими
движениями рук в стороны),
Для чего нужна зарядка?    (встать на носки, руки вверх –
потянуться)
Это вовсе не загадка –
Чтобы силу развивать                    (присесть – встать, держать
осанку)
И весь день не уставать!                          (наклон назад –
выпрямиться)
Если кто-то от зарядки                                                    (бег
с высоким подниманием  бедра, держать осанку)
Убегает без оглядки –
Он не станет нипочем             (повороты туловища направо – налево)
Настоящим силачом!»

Дыхательная гимнастика:
1. И.п. – стоя. Рот
закрыт. Одну половину носа плотно закрыть пальцем, дыхание производить
поочередно (по 4-5 раз) через каждую половинку носа.
2. Дышать только
через нос. Встать, ноги на ширине плеч. Руки поднять вперед и вверх ладонями
внутрь – вдох, опустить руки вниз – выдох. Выполнять медленно по 5 раз.
3. Стоя, вдыхать через
одну половину носа, а выдыхать через другую до 5-6 раз через каждую половину
носа.
4. Стоя ноги вместе,
нос зажат пальцами. Не спеша, громко считать до 10 (рот закрыт), затем сделать
глубокий вдох и полный выдох через нос (5-6 раз).
5. Вдох через нос,
рот закрыт. На удлиненном выдохе произносить звук «м-м-м» (медленно до 8 раз).

Водные процедуры.

Май                               Комплекс № 17 (Третья и
четвертая недели)

Гимнастика пробуждения в постели:
“Герои сказок”
1. «Буратино» И.п.-
лежа на спине. 1- одновременно поднять вверх ноги и руки перед собой. Пальцами
правой руки дотронуться до пальцев левой ноги. 2- в И.п. То же с другой рукой и
ногой.
2. «Колобок» И.п.-
лежа на спине. 1- согнуть ноги в коленях, прижать колени к груди и обхватить их
руками. 2-3 покачаться на спине вперед- назад. 4- вернуться в И.п.
3. «Конек-горбунок»
И.п. – лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-3 выгнуть спину. 4- вернуться в
и.п.
4. «Малыш» И.п. –
лежа на спине, руки вдоль туловища. 1- потянуть правую ногу пяточкой вперед,
правую руку вытянуть вверх над головой. 2- то же выполнить левой ногой. 3 –
выполнить то же двумя руками и ногами вместе. 4- вернуться в и.п.

Профилактика плоскостопия:
И.п. – стоя возле кровати.
1. «Сокращение» стоп.
2. Перекатывание с пятки на носок и с носка на пятку.
3. Собирание с пола мелких предметов (ткани) пальцами ног.
4. Сведение и разведение пяток, стоя на носках.
5. Приседание на носки.
Корригирующая ходьба
по резиновому коврику с шипами. И.п. – стоя между кроватями. Ходьба на месте;
перекатывание с пятки на носок и с носка на пятку; приседание на носки;
«велосипед» (нажимаем поочередно на педали). Каждое упражнение повторять по 10
раз. Ходьба босиком по «комбинированной дорожке»  (чередование канатной
дорожки, ребристой доски, дорожки из мешочков с речными камушками, солевого и
сухого ковриков).

Профилактика нарушений осанки,
дыхательная гимнастика.
Физкультминутка «Стрекоза»:
И.п. – стоя между кроватями.
«Вот такая стрекоза,      (встать на носки, руки вверх через
стороны)
Как горошины, глаза.        (соединить указательный и большой
пальцы обеих рук в круг, приставить к глазам («очки»), повороты в стороны)
А сама, как вертолет,                                       (вращения
предплечьями
назад-вперед с полуповоротом)
Влево, вправо, назад, вперед.      ( налево-направо; наклоны в
стороны)
И на травушке – роса,                                                                   (присед)
И на кустиках роса.                               (наклоны
вперед, прогнувшись)
Мы ладошки отряхнули,                                         (хлопки
перед собой,
 руки поочередно вверх-вниз)
Улетела стрекоза.                             (мелкие частые
движения кистями
руки в стороны)
Попрыгунья испугалась,            (руки за голову, наклоны влево-вправо,
ладони сложить рупором и «петь»: «Д-з-з)
Только песенка осталась».

Дыхательная гимнастика:
Оздоровительные
упражнения для горла.
1. «Лошадка».
Вспомните, как по мостовой цокают копыта лошадки. Цокаем языком то громче, то
тише. Скорость движения лошадки то убыстряем, то замедляем.
2. «Ворона».
Села ворона на забор и решила развлечь всех своей прекрасной песней. То вверх
поднимает голову, то в сторону поворачивает. И всюду слышно её веселое
карканье. Дети протяжно произносят «ка-а-а-аар». Повтор 5-6 раз.
3. «Смешинка».
Попала смешинка в рот, и невозможно от нее избавиться. Глаза прищурились, губы
радостно раздвинулись, и послышались звуки «ха-ха-ха, хи-хи-хи, гы-гы-гы».

Водные процедуры.

file_name: Картотека гимнастики пробуждения.docx

alt: Ч/У «Ясли-сад Есик Болашак – 2007»

alt: Октябрь

alt: Ноябрь

alt: Декабрь

alt: Январь

alt: Февраль

alt: Март

alt: Апрель

alt: Апрель . Комплекс № 15 (Третья и четвертая недели)

alt: Май


extracted_text:
Школьный театр как особое направление в формировании эстетической культуры
и социализации школьников в системе дополнительного образования

                               Шибитова Нина Сергеевна
руководитель
творческого объединения «Школьный театр»

МБОУ СОШ № 4 р.п. Чишмы

Театр  —  моя любовь с
детских лет. Во времена моего детства и отрочества на телеэкране часто можно
было увидеть постановки различных спектаклей. Мне очень нравилось смотреть
балет. Я даже мечтала стать балериной или актрисой. Конечно, моя детская мечта
осталась мечтой, но, все же, я себя реализовала в качестве руководителя
«Школьного театра». «Школьный театр» — творческое объединение в рамках
дополнительного образования школьников. Как доказывает большое количество
имеющегося в педагогике опыта художественный досуг — неисчерпаемый источник
ощущения полноты жизни. А если художественные действия производятся
коллективно, облечены в форму игры и сопровождаются захватывающей
предварительной подготовкой, можно быть уверенным —  участников итогового
события ожидает высокая самоотдача и эмоциональное удовлетворение.
Что такое школьный
театр? Двадцать  лет назад, немного спонтанно родилась идея организовать свой
«Школьный театр», который объединил  ребят, желающих попробовать свои силы на
сцене, любящих театр.
Театр ― волшебное
слово. В нем каждый вечер совершается волшебство. Зал медленно погружается в
полумрак, замирает, открывается сцена, и вот зритель вместе с героями спектакля
идет по лабиринтам их судеб, вместе с ними радуется и грустит, вместе побеждает
и терпит поражение. И, поскольку мне самой интересно все, что связано с театром,
то при  организации работы творческого объединения «Школьный театр», я
планировала не только проводить репетиции; работать над текстом; над искусством
звучащего слова, которое несет в себе эмоциональный заряд каждого персонажа;
готовить реквизит и костюмы; но и знакомить ребят с азбукой театра, его
многовековой историей.
Особая причина
создания  «Школьного театра» состоит в том, что любое искусство  и театр тоже  не
открывает зрителю своей красоты, своих глубин, своих увлекательных тайн, если
человек не готов к знакомству с ними. Человек, мало знакомый с законами
искусства, приходя в театр, не приобретает, а теряет, т.к. главное ― мысль,
идея создателей спектакля от него ускользает.
Каждый год мой
«Школьный театр» ставит спектакль. Это огромный труд, который по большей части  не
виден, т.к. видна лишь его вершина ― сам спектакль. Постановка спектакля
требует усилий каждого участника творческого объединения. Не раз складывались
ситуации, когда у участника объединения не было роли в спектакле, но он
приходил на репетиции, помогал устанавливать декорации, производить смену декораций,
готовить костюмы, маски, реквизит, помогал поменять костюм во время спектакля;
или брал на себя другую вспомогательную работу: освещение, музыкальное
сопровождение, занавес и т.д. На занятиях кружка всегда присутствует
доброжелательное, дружеское общение, просьба сделать так, а не иначе, т.к. от
этого зависит весь спектакль. Психологически свободная деятельность воспринимается
как удовольствие
Ежегодно я вожу ребят
в театр, так как мне хочется, чтобы они сумели сделать первые шаги в
пленительный мир сценического искусства, сумели понять его язык. Как знать,
возможно, кому-то захочется остаться в нем надолго, на всю жизнь.
А пока они учат роли,
вникают в каждый звук, произнесенного их персонажем слова. Результат был бы
невозможен без взаимовыручки, поддержки, сопереживания, дружеских отношений,
совместного творчества и общения. Для современных детей это очень важно, так как
живого человеческого общения им не хватает. Они окружены телевизорами,
компьютерами, телефонами, родители заняты на работе. Дети часто предоставлены
сами себе. В моем кружке многие восполняют этот дефицит общения.
У нас накоплен
достаточно богатый запас декораций и костюмов. Конечно, я сама выполняю порой
несколько функций: завлит, режиссер, костюмер, декоратор. Иногда приходится  петь,
 сочинять слова и мелодии,  быть хореографом. Музыкальное оформление спектакля
важно, так как оно создает определенный настрой,  готовит зрителя к  появлению
персонажа на сцене, передавая его характер.
Порой приходится
потратить много времени, обдумать несколько вариантов, чтобы решить техническую
проблему какого-либо незначительного на первый взгляд эпизода. Например, в  спектакле
«Русалка», по одноименному произведению А.С. Пушкина. Первый эпизод — это
свадьба князя, который, оставив возлюбленную из другого сословия (дочь
мельника), женится на княжне. Здесь пришлось решить сразу три задачи:
• мелодии для трех
музыкальных моментов,
• динамика в момент
пения,
• подготовка сцены для
следующего действия.
Продолжительность
эпизода 3 минуты.
Второй эпизод длится
менее минуты — это появление маленьких русалочек. Эпизодическая роль, вроде бы
не имеет большого значения для всего спектакля. Но сухо вывести русалочек на
сцену, чтобы они произнесли свой текст  ― не интересно! Поэтому я решила:
нужна музыка. И вот русалочки появляются на сцене, музыка, свет, незамысловатые
движения, костюмы и... это уже не шестиклассницы, это русалочки!
Во все времена
драматурги привлекали внимание к самым важным, актуальным проблемам своего века.
В сущности, они вели речь о нравственности людей, о духовных ценностях ―
в этом великая воспитательная сила театра. Таким образом, театр становится
школой жизни, школой прекрасного и доброго в человеке, «школой величия души»,
как прекрасно сказал Вольтер.
Театр не может жить и
развиваться без актеров.
Искусство актера
― это искусство создания на сцене образа человека, положительного или
отрицательного действующего лица пьесы. Артист превращается в своего героя, «перевоплощается»
― так говорят в театре. Искусство перевоплощения дело очень сложное, но
оно необходимо. На наших занятиях мы тоже пытаемся перевоплотиться в того
героя, роль которого играем в спектакле. В своей работе актер пользуется инструментами:
телом,  голосом, жестом, мимикой. Ему помогают память, наблюдательность,
воображение, эмоциональность.
Верным средством
актерской профессии навсегда останется слово. Артист должен уметь говорить правильно, грамотно,
хорошо, громко. Сценическая речь  особое искусство.
(Парфенова
Алена читает монолог Катерины из пьесы Н.Островского «Гроза»)

В своем творческом
объединении я не стремлюсь вырастить великих актеров, а лишь пытаюсь помочь
ребятам удовлетворить свое любопытство и попробовать на сцене свои силы.
Ради чего существует
театр? Ради того чтобы зритель, покидая зрительный зал, становился честнее,
благороднее, умнее, добрее. Воспитанный театром человек вырастает душевно более
тонким, чутким к искусству, природе, переживаниям других людей. Но еще сильнее
влияние театра на того, кому в раннем возрасте представилась возможность
познать театр изнутри. Кем бы он потом не стал, театр останется для него
моделью трудной, но увлекательной деятельности тесно спаянных друг с другом
людей, моделью жизни. Ребята узнают, что такое репетиция  в истинном,
профессиональном значении этого слова и что есть для артиста сцена! Театр
― это не только блеск рампы и аплодисменты; но постоянное
самосовершенствование и жертвы. Но, несмотря на это, нельзя лишать театр ореола
необъяснимой красоты. Пройдя первые уроки любви к театру, ребята смогут
определить: насколько серьезен их интерес к этому искусству.

На
фото сцены из спектакля  «По щучьему велению»

file_name: Школьный театр.docx