extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФСИН
(ФКП образовательное учреждение № 262)

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  ФКПОУ №262
_______________
  С.Н. Медведев
«29»
  августа 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплина
ОП.03 «Материаловедение»

Профессия ______19149
Токарь

Квалификационный
разряд _    2

Кемерово 2019 -2020 учебный год

            Рабочая
программа дисциплины ОП.03 «Материаловедение» разработана на основе
профессионального стандарта «Токарь» утвержденного приказом Министерства труда
и социальной защиты Российской Федерации от 13 марта 2017 года N 261н, с учетом
требований Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий
рабочих (далее – ЕТКС) по профессии 19149 Токарь 2-го разряда.

Разработчик:

Сотников В.М. – мастер п/о ФКП ОУ № 262

Рассмотрено
на заседании методической комиссии

Протокол
№_____ от «28» августа 2019 года

Председатель
методической комиссии _______________ О.Н. Попова

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.     результаты освоения ДИСЦИПЛИНЫ

4

3.
  СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

4.
  условия реализации рабочей программы
  учебной дисциплины

8

5.
  Контроль и оценка результатов Освоения
  учебной дисциплины

11

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.
Область
применения программы

Рабочая программа дисциплины ОП.03 «Материаловедение» является
методическим обеспечением ОППО Федерального казенного профессионального
образовательного учреждения №262 ФСИН по профессии 19149 Токарь2-го разряда.

1.2.
Место
дисциплины в структуре основной программы профессионального обучения

         Дисциплина ОП.03 «Материаловедение»
входит в общепрофессиональный цикл

1.3.
Цели
освоения дисциплины ОП.03

      С целью формирования знаний, в
пределах квалификационных требований установленных профессиональным
стандартом «Токарь»
обучающийся в ходе освоения дисциплины ОП.03 «Материаловедение» должен знать

Код

Квалификационные характеристики, установленные
   профессиональным стандартом «Токарь» по профессии19149 Токарь
   2-го разряда

Знать

З 20

Основные
  свойства и маркировка обрабатываемых и инструментальных материалов

З 41

Назначение,
  свойства и способы применения смазочно-охлаждающих жидкостей при токарной
  обработке

1.4. Рекомендуемое количество часов на
освоение программы дисциплины:

Обязательной аудиторной учебной нагрузки
обучающегося                      - 26 часов
в том числе:
практические
занятия
- 6 часов   дифференцированный зачет                                                                             -
1 час

2. результаты освоения ДИСЦИПЛИНЫ

Результатом
освоения дисциплины ОП.03 «Материаловедение» является
усвоение обучающимися знаний в пределах трудовых функций профессионального стандарта
«Токарь»

Код

Квалификационные характеристики, установленные
   профессиональным стандартом «Токарь» по профессии19149 Токарь
   2-го разряда

Знать

З 20

Основные
  свойства и маркировка обрабатываемых и инструментальных материалов

З 41

Назначение,
  свойства и способы применения смазочно-охлаждающих жидкостей при токарной
  обработке

3. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Индекс

Наименование циклов, дисциплин,
  профессиональных модулей, МДК, практик

Формы
  промежуточной аттестации

Обязательная учебная нагрузка
  обучающихся, час

Распределение обязательной учебной
  нагрузки обучающихся в часах по неделям

Всего
занятий

в т.ч. лаб. и практ. занятий

10нед.

11 нед.

ОП.00

Общепрофессиональный
  цикл

ОП.03

Материаловедение

ДЗ

26

6

26

3.2.
Тематический план дисциплины
ОП.03 «Материаловедение»

№ п/п

Наименование
  темы

Количество часов

Тема № 1

Введение.
  Основные сведения об обрабатываемых материалах

4

Тема № 2

 Черные
  металлы

6

Тема № 3

Инструментальные
  материалы

5

Тема № 4

Термическая
  обработка

4

Тема № 5

Цветные
  металлы и сплавы

2

Тема № 6

Абразивные
  материалы

2

Тема № 7

Неметаллические
  материалы

1

Тема № 8

Смазочно-охлаждающие материалы

1

Дифференцированный
  зачет

1

Итого

26

3.3.
Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.03

Наименование
   дисциплины и тем

Наименование
   тем уроков, практических занятий обучающихся

Объем часов

Уровень
   освоения

ОП.03 «Материаловедение» (26 часов)

Тема
  №1.  Введение. Основные сведения об обрабатываемых материалах (4 часа)

Тема
  №1.
Введение.

Основныесведения
  об обрабатываемых материалах

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося:

4

Содержание
  учебного теоретического материала

3

  1

      1

Качество
  и свойства материалов (физические, механические, химические,
  эксплуатационные)

1

1

  2

      2

Технология
  и технологические свойства материалов

1

1

  3

      3

Металлы
  и сплавы. Строение металлов

1

1

Практические
  занятия (тематика практических занятий)

1

  4

1
  4

Твердость
  материалов. Практическое задание №1. Определение твердости материалов
  по шкале Мооса.

1

2

Тема
  № 2. Черные металлы (6 часов)

Тема
  №2.
Черные

металлы

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося:

6

Содержание
  учебного теоретического материала

5

  5

1

Стали
  (состав, способы получения, свойства)

1

1

  6

2

Классификация,
  маркировка, области применения стали

1

1

  7

3

Чугуны
  (состав, способы получения, свойства)

1

1

  8

4

Классификация,
  маркировка, области применения чугунов

1

1

  9

5

Стали
  и сплавы с особыми свойствами.

Практические занятия (тематика практических занятий)

1

  10

6

Марки легированных сталей. Практическое
  занятие № 2. Расшифровка марок легированных сталей

1

2

Тема
  №3. Инструментальные материалы (5 часов)

Тема
  №3.
Инструментальные

материалы

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося:

5

Содержание
  учебного теоретического материала

4

  11

1

Инструментальные стали.
  Твердые сплавы. Сверхтвердые материалы

1

1

  12

2

Режущая керамика. Обрабатываемость
  резанием конструкционных материалов.

1

1

Практические занятия (тематика практических занятий)

10

  13

3

Марки
  инструментальных материалов. Практическое занятие № 3. Расшифровка
  марок инструментальных материалов.

1

2

  14

4

Инструментальные
  материалы для резцов. Практическое занятие № 4. Выбор инструментальных
  материалов для резцов.

1

2

Контрольная
  работа

1

  15

5

Контрольная
  работа по  темам  № 1,2,3

1

2

Тема
  №4.   Термическая обработка (4 часа)

Тема
  №4.
Термическая
  обработка

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося:

4

Содержание
  учебного теоретического материала

3

  16

1

Виды
  термообработки и назначение

1

1

  17

2

Закалка
  и отпуск металлов

1

1

  18

3

Отжиг
  и нормализация металлов

1

1

Практические
  занятия (тематика практических занятий)

1

  19

4

Технология
  заточки сверли резцов. Практическое занятие № 5. Определение марки
  стали по искровому шлейфу

1

2

Тема
  № 5.  Цветные
  металлы и сплавы (2 часа)

Тема
  № 5. Цветные
металлы
  и сплавы

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося:

2

Содержание
  учебного теоретического материала

2

  20

1

Медные
  и алюминиевые сплавы.

1

1

  21

2

Магниевые
  и титановые сплавы. Баббиты

1

1

Тема
  № 6. Абразивные материалы (2 часа)

Тема
  № 6.
Абразивные
  материалы

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося:

2

Содержание
  учебного теоретического материала

1

  22

1

Общие
  сведения об абразивных материалах

1

1

Практические
  занятия (тематика практических занятий)

1

  23

2

Маркировка
  абразивных материалов. Практическое занятие № 6. Определение
  характеристик абразивного инструмента по маркировке.

1

2

Тема
  № 7. Неметаллические материалы (1 час)

Тема
  № 7.
Неметаллические
  материалы

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося:

1

Содержание
  учебного теоретического материала

1

  24

1

Общие
  сведения об неметаллических материалах, применяемых в машиностроении

1

1

Тема № 8. Смазочно-охлаждающие материалы (1 час)

Тема
  № 8.
Смазочно-охлаждающие материалы

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося:

1

Содержание
  учебного теоретического материала

1

  25

1

Назначение, свойства и правила применения
  охлаждающих и смазывающих жидкостей

1

1

Дифференцированный
  зачет (1 час)

1

2

Дифференцированный
  зачет

  26

1

Дифференцированный
  зачет

1

2

Итого:

Суммарная
  учебная нагрузки обучающегося

26

включая

обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося

26

в
  т. ч. практические занятия

6

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются
следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов,
свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу,
инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение
деятельности, решение проблемных задач).

4. условия реализации программы дисциплины

4.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
            Реализация программы дисциплины
требует наличия учебного кабинета:
 «Технологии токарных работ».
            Оборудование учебного
кабинета:
- посадочные места
по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по
предмету
- учебная доска
- компьютер с лицензионным программным
обеспечением
- телевизор с диагональю 32 дюйма

4.2.
Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет
- ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:

1.
Адаскин А.М. Материаловедение (металлообработка) [Текст]: учебник для нач.
проф. образования / А.М. Адаскин, В.М. Зуев,  8-е издание., стер.  М:
Издательский центр «Академия», 2012. —288 с.

Дополнительные
источники:

1.      Вереина
Л.И. Справочник токаря [Текст]: учеб.пособие для проф. образования. - 3-е изд.,
стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 448с.
2.      Краткий
справочник металлиста [Текст]: / Под ред. Орлова П. Н., Е.А. Скороходова – М.:
Машиностроение, 2009.
3.      Мальцева
Л.А.  Материаловедение [Текст]: учебное пособие / Л.А.  Мальцева- Екатеринбург:
ГОУ ВПО УГТУ, 2007. —339 с.
4.      Слепинин
В.А. Технология токарной обработки. [Текст]: Учебное пособие для нач. проф.
учеб.заведений. / В.А Слепинин, А.Г. Схиртладзе.- М., Дрофа, 2007 -303 с.

Интернет- ресурсы
(ИР):

1.      Все
о материалах и материаловедении [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://materiall.ru/, свободный. - Загл. с экрана
2.      Материаловедение.инфо
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.materialscience.ru,
свободный. - Загл. с экрана
3.      Материаловедение.
Учебные материалы [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.dprm.ru/materialovedenie, свободный. - Загл. с экрана

4.3. Общие
требования к организации образовательного процесса

       Занятия
теоретического цикла носят практико - ориентированный характер и проводятся в
учебном кабинете №7 «Технологии токарных работ».
Оборудование
учебного кабинета:
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя
Технические
средства обучения:
1.    Учебная
доска
2.    Компьютер
с лицензионным программным обеспечением
3.    Телевизор
с диагональю 32 дюйма

    Теоретические
занятия проводятся в аудиторных условиях на макетах, моделях и действующем
оборудовании, используя плакаты, образцы и т.д.
Для
контроля знаний обучающихся программа включает устный опрос, контрольные
вопросы в письменной форме (текущий контроль), выполнение практических заданий,
тестовые задания, контрольные работы.
   По окончании
дисциплины проводится дифференцированный зачет с целью проверки знаний в
пределах квалификационных требований установленных профессиональным
стандартом «Токарь»

4.4.
Кадровое обеспечение образовательного процесса

      Реализация дисциплины ОП.03 «Материаловедение» обеспечивается педагогическими кадрами,
имеющими высшее образование или среднее профессиональное образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
      Преподаватели,
отвечающие за освоение обучающимися профессионального цикла, имеют высшее или
среднее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины, имеют опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы, проходят стажировку в профильных организациях не реже 1
раза в 3 года.
         Мастера производственного
обучения, при отсутствии педагогического образование – должны пройти обучение
по программе дополнительного профессионального педагогического обучения в
области профессионального образования; дополнительная профессиональная
программа может быть освоена после трудоустройства. Для преподавания по основным
программам профессионального образования обязательно обучение по ДПП –
программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях
не реже 1-го раза в 3 года.

5. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

5.1.
Контроль результатов
освоения дисциплины «Материаловедение»

Результаты обучения

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля

Код

содержание

З 20

Основные
  свойства и маркировку обрабатываемых и инструментальных материалов

Знаниеосновных свойств
  и маркировки черных, цветных металлов и сплавов,инструментальных,
  неметаллических, абразивных материалов

Оценка
  результатов деятельности обучающихся на занятиях дисциплины ОП.03, при
  ответах на вопросы текущего контроля (устный опрос, выполнение контрольно –
  тестовых заданий, практических заданий), контрольных работ (тестовые
  задания), дифференцированного зачета

З
  41

Назначение,
  свойства и правила применения охлаждающих и смазывающих жидкостей

Знаниеосновных свойств,назначении и
  правил применения охлаждающих и смазывающих жидкостей

5.2. Критерии и нормы оценки знаний по
дисциплине ОП.03 «Материаловедение»
применительно
к различным формам контроля знаний
Предметом оценки
освоения дисциплины ОП.03 является квалификационная характеристика – знать,
в пределах трудовых функций профессионального
стандарта «Токарь»:
А/01.2.Токарная
обработка наружных и внутренних поверхностей заготовок простых деталей с
точностью размеров по 12-14 квалитетам на универсальных токарных станках
(включая конические поверхности);
А/02.2.Обработка
наружных и внутренних поверхностей заготовок простых и средней сложности
деталей с точностью размеров по 8-11 квалитетам на специализированных станках,
налаженных для обработки определенных деталей или выполнения отдельных
операций;
А/03.2. Нарезание
наружной и внутренней резьбы на заготовках деталей метчиком и плашкой;
А/04.2. Контроль качества
обработки поверхностей простых деталей с точностью размеров по 12-14 квалитетам

Основные показатели оценки

Косвенные показатели, влияющие на
   оценку

Оценка

Полнота,
системность,
прочность знаний

Обобщенность знаний

Действенность знаний

Проявление познавательного интереса,
   познавательной активности

«5»

Изложение
  полученных знаний в устной, письменной и графической форме полное, в системе,
  в соответствии с требованиями учебной программы

Выделение
  существенных признаков изученного с помощью операций анализа и синтеза;
  выявление причинно следственных связей;
Формулировка
  выводов и обобщений; свободное оперирование известными фактами и сведениями с
  использованием сведений из других предметов

Самостоятельное
  применение знаний в практической деятельности; выполнение  заданий как
  воспроизводящего так и творческого характера

Проявление
  познавательной активности, познавательного, творческого интереса к изучаемому
  предмету, новой технике, технологии; постоянное стремление выполнить более
  сложное задание

«4»

Изложение
  полученных знаний в устной письменной и графической форме полное, в системе,
  в соответствии с требованиями учебной программы

Выделение
  существенных признаков изученного с помощью операции анализа и синтеза;
  выявление причинно-следственных связей

Применение
  знаний в практической деятельности; самостоятельное выполнение заданий воспроизводящего
  характера с незначительной помощью преподавателя – творческого характера

Проявление
  познавательной активности, познавательного интереса к изучаемому предмету,
  новой техники, технологии; эпизодическое желание выполнить сложное задание

«3»

Изложение
  полученных неполных знаний, однако, это не препятствует усвоению последующего
  программного материала, допускаются отдельные существенные ошибки,
  исправляемые с помощью преподавателя

Затруднение
  при выделении существенных признаков изученного при выявлении
  причинно-следственных   связей и формулировке выводов

Недостаточная
  самостоятельность (учащийся нуждается в наводящих вопросах преподавателя) при
  применении знаний в практической деятельности; выполнение заданий
  воспроизводящего характера с помощью преподавателя

Пассивность,
  созерцательность познавательный интерес к изучаемому предмету, новой технике,
  технологии отсутствие стремления выполнить более сложное задание

«2»

Изложение
  учебного материала неполное, бессистемное, что препятствует усвоению
  последующей информации; существенные ошибки, не исправляемые даже с помощью
  преподавателя

Бессистемное
  выделение случайных признаков изученного; неумение производить простейшие
  операции анализа и синтеза, делать обобщение, вывод

Неумение
  применять знаний в практической деятельности (учащийся не может ответить на
  наводящие вопросы преподавателя, самостоятельно выполнить задание)

Отсутствие
  внимания на уроке, интереса к избранной профессии

Мастер п/о ФКП ОУ №262                                    В.М. Сотников

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП.03_26 часов_РП_Материаловедение_Токарь_2019-20.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

alt: Рабочая программа дисциплины ОП

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: РП материаловедение 28 часов


extracted_text:
Задание 2 № 5

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

Physical Education is one of the subjects taught at school.
Students do many different sports, exercises, and activities. There are many
types of physical fitness. Physical education keeps kids and adults fit and
active. It is very important for their health and well-being.
Scientists have shown that brain development and physical exercise
go hand in hand. Physical education can help academic success. It is important
to educate people in the field of healthy and smart ways to stay active.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 7

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

The Internet entered the life of people in the 20th century. It
took us less than ten years to face the fact of its spreading all over the
world, including the developing countries. It has become not only the hugest information
resource in the world, but one of the most rapid means of communication. People
from different countries have got an opportunity to communicate with each other
in quite a short time. In comparison with a snail-mail or even airmail, an
e-mail gets over distance and time, borders of states with a fascinating speed.
Thus, people get closer to each other. Now they have got a chance
to get to know each other better, to become aware of what is common among
nations and unites them, and what is different.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 7
 Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

Sleep is food for the brain. During sleeping, important body
functions and brain activity occur. Skipping sleep can be really harmful. You
can look bad, you may feel moody, perform poorly. Sleepiness can make it hard
to get along with your family and friends and hurt your scores on school exams.
Teens need about 8 to 10 hours of sleep each night to function best.
Unfortunately, most teens do not get enough sleep.
Not getting enough sleep or having sleep difficulties can limit
your ability to learn, listen, concentrate and solve problems. You may even
forget important information like names, numbers, your homework or a date with
a special person in your life. Moreover, lack of sleep can lead to aggressive
or inappropriate behavior.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 9

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

The earth's soil is home to large populations of natural agents
that help promote the environment. While mushrooms have the ability to support
Mother Nature, they are also capable of promoting our own health, from helping
strengthen our immune system to preventing some diseases. One study showed that
substituting red meat with mushrooms may support a healthy weight. So, adding
more mushrooms to your diet may help improve diet quality.
What is more, many medications are derived from mushrooms. Studies
show that mushrooms have cancer-fighting properties.
At the same time, not all mushrooms may be good for our health.
Some species are toxic and can cause serious health problems. We should avoid
eating these harmful varieties of mushrooms at all costs.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 10

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

Scientists have discovered that being an only child doesn't just
lead to differences in behaviour. It actually influences a child's brain
development. The participants in this latest study were given tests to measure
their intelligence and personality. In addition, their brains were scanned with
special machines.
Although the results didn't show any difference in intelligence
between the two groups, they did reveal that only children are more flexible in
their thinking. But according to personality tests, they are not always really
nice people.
As for the brain scanning, only children had more volume in the
areas associated with language understanding. By contrast, the brains of only
children had less volume in the areas which are responsible for emotions.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 11

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

Why do cats purr? Humans tend to think that purring is a sign of
happiness in a cat, but there are other reasons why our pets produce these particular
sounds. Purring is a habit that develops very early in a cat's life. The most
usual time for purring is in company. It can be a sign of social pleasure.
Moreover, it can mean that the cat is asking to be fed or stroked.
Strangely, vets also report that cats will purr when they are in
great pain or even before death. It is not good to show weakness as this could
encourage larger animals to eat you. The purr may just mean: «Everything's
fine, I'm on top of the world. Nothing to see here, go away please».
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 12

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

There are numerous health benefits of owning a pet. The lowered
blood pressure of a dog owner, for example, can be explained by the increased
exercise taken on a daily basis. Going for a walk with your pet can also
facilitate your social interaction, which can improve mood and reduce stress
levels. If you live alone, pets can help overcome loneliness and encourage the
feeling of responsibility for another being. Pets can also teach people with
learning difficulties to communicate with the outside world. That is the
miracle of pet ownership.
There is the inevitable downside to pet ownership. The death of a
pet can lead to the same, or similar feelings of loss that we experience when
we lose a human member of our family.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 13

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

The Ancient Egyptian pyramids are some of the most impressive
structures ever built by human. Many of the pyramids are still present today
for us to see and explore.
The pyramids were built as burial places to the Pharaohs. As part
of their religion, the Egyptians believed that the Pharaoh needed certain
things to take with him in the afterlife.
Deep inside the pyramids lays the Pharaoh's burial chamber which
would be filled with treasure and various items for the Pharaoh to use in the
afterlife. The walls were often covered with carvings and paintings. Near the
Pharaoh's chamber would be other rooms where family members and servants were
buried. There were often smaller rooms that acted as temples and larger rooms
for storage. Narrow passageways led to the outside.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 16

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

A recent study shows that some male cockatoos create their own
musical tools for drumming. The drumming and rhythm seem to be an extra
component made to impress the ladies. Each bird has its own distinct style.
Other animals (e.g. frogs and birds) use drumming and music to communicate as
well, but cockatoos can drum at a steady rhythm, with a totally unique style,
for up to half an hour — which takes quite a bit of practice.
Moreover, plenty of animals use tools, but far fewer make those
tools themselves.
Among humans, a regular beat is associated with group-based
activity, especially dancing. As for the cockatoos, drumming with a regular
beat is a done solo.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 17

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

Writers have the reputation for being lonely. However, every now
and then they forget about bonds of friendship with one another. Hemingway and
Fitzgerald met in Paris in 1925. Fitzgerald had already published a few novels.
Hemingway had not even published his first yet. Although despite the feeling of
jealousy, the two became really close friends. Fitzgerald even helped edit
"The Sun Also Rises". Fantasy giants Lewis and Tolkien first met at
Oxford University, where both of them belonged to a group of writers known as
The Inklings. They had a very intimate friendship, Tolkien even played a key
role in converting Lewis to Christianity. That is not to say their friendship
was perfect, however. They bickered over the quality of each other's work, and
they finally drifted apart.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 18

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

It's not always easy to know how to be there for your friends. At
first,try to understand a situation from your friend's point of view. Ask
questions to get a sense of the problem or issue, but the main thing is to
listen to them. You don't have to have all the answers, and don't assume that
your friend wants advice — they might just want to talk so that they can
work it out for themselves.
If your friend has a medical or mental health issue, a good way to
offer support is to learn about what they've been diagnosed with. Being
interested in what they're going through shows you care, and that you plan to
stick around no matter what's going on. Ask them what they need.
If you're worried about someone and you want to be there for them,
ask them what they need. You'll then know what they find helpful during tough
times, and you can offer them support in a way that's genuinely helpful.
Hugging your friends is a great way to show you care for them.
Physical contact can be really comforting, especially when someone feels alone.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 19

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

We go to a theatre to see a play, that is to say, a performance
given by actors and actresses. A play of a serious character, dealing with
important human problems is called a tragedy. A play of a humorous, lighter
character is a comedy.Dramatists are called playwrights nowadays, and there are
no longer such great dramatists as Shakespeare or Show.
If we want to go to a theatre, we buy tickets at a box office and
show them to an attendant at an entrance. In the building, there is a hall, a
large foyer and a cloakroom where we leave our overcoats, hats, etc. An
audience can walk in the foyer in the intervals. Many doors lead to an
auditorium consisting of stalls, boxes, and balconies. In front of the
auditorium, there is a curtain separating it from a stage. The curtain rises
when a play begins and falls at the end of each act.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 21

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

I will never forget my first visit to the Bolshoy Theatre. My
mother bought two advance tickets for a performance of the ballet
"Sleeping Beauty" by Tchaikovsky. We had come to the theatre long
before the performance began. A sign at the entrance of the theatre said
"full house". Many people were standing at the entrance of the
theatre asking if we had an extra ticket.
We left our coats in the cloakroom and bought a programme from the
usher to see what the cast was. I remember we were glad to see that Ulanova was
dancing the main part. When we walked into the hall, the orchestra was tuning
in their instruments. We found our seats which were in the stalls and went
exploring the theatre. My mother showed me the boxes, the pit, the dress-circle
and the balconies.
At 12 sharp, the lights went down. The conductor appeared, and the
overture began. After the overture, the curtain went up. I had never seen
anything more wonderful. The scenery and the dancing were superb. The ballet
seemed to be a fairy tale. When the last curtain fell, the house burst into applause.
The performance was a great success with the public. It was one of my brightest
memories.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.
Задание 2 № 22

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.
Michelangelo Buonarotti is considered one of the greatest artists
of the Renaissance. He is looked at as an equal counterpart to Leonardo da
Vinci and Rafael. He was a true Renaissance man; a poet, an artist, a sculptor
and an architect.
Michelangelo was born in a banking family just outside of
Florence. When he was very young, his mother died, and his father sent him to
live with a stone cutter's family.
Michelangelo always wanted to be an artist and he hated school.
After studying for two years, Michelangelo discovered his true passion —
sculpture. His father unwillingly sent him to the school for sculptors founded
by the great Lorenzo de Medici. Lorenzo was a great patron of the arts and saw
Michelangelo's talent early.
To enhance his knowledge of the human body, Michelangelo visited
the monastery of San Spirito to examine the dead. At night he would dissect the
corpses in secret. By knowing what the body looked like under the skin, and how
the muscles work, he was able to create life-like drawings.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Задание 2 № 23

Прочитайте
текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы
прочитать текст вслух.

Art has always been an interesting endeavor and it has been for a
rather long period of time. Artists throughout the years have made a name for
themselves and left lasting legacies that allowed many art lovers today to
thank them for. And art, in any of its forms, has many stories to tell. There
are plenty of stories about certain famous artists and their works. Such an
example can be Leonardo da Vinci. Although many may have heard about Leonardo
da Vinci's most famous artwork, the Mona Lisa, only a few may have known that
it took the renowned artist 12 years just to paint and perfect Mona Lisa's
lips. No wonder people are still trying to consider her mystical smile. During
the time when the famous artwork was stolen from the Louvre in 1912, there were
six replicas that were sold as originals, each at a very handsome price. This
was done for a good three years until the original painting was finally
recovered. Another thing to mention about Leonardo da Vinci is that he wrote
all his personal notes in reverse, requiring others to use a mirror in order to
read them.
Пояснение.
Просмотрите
текст и разделите его на условные сегменты. Используйте повышающую интонацию
для перечисления и понижающую интонацию для утвердительных предложений. Сначала
прочитайте текст для себя, а затем прочитайте его вслух. Не читайте текст
слишком медленно или слишком быстро. Будьте осторожны со временем. У вас есть
1,5 минуты на подготовку и 1,5 минуты на чтение.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Задание 2 № 5 Прочитайте текст вслух

alt: Задание 2 № 7 Прочитайте текст вслух

alt: Задание 2 № 10 Прочитайте текст вслух

alt: Задание 2 № 12 Прочитайте текст вслух

alt: Задание 2 № 16 Прочитайте текст вслух

alt: Задание 2 № 18 Прочитайте текст вслух

alt: Задание 2 № 21 Прочитайте текст вслух

alt: Задание 2 № 23 Прочитайте текст вслух

title: Подборка заданий на чтение на ВПР по английскому языку


extracted_text:
Влияние стиля общения учителя и учащихся на процесс и
результаты учебной деятельности

Влияние стиля общения учителя и
учащихся на процесс и результаты учебной деятельности является значительным.
Оно может оказать существенное воздействие на обучение, мотивацию и отношения в
учебной среде.

Стиль общения учителя может
влиять на степень заинтересованности учащихся в учебном материале. Подход,
который поддерживает интерес и активное участие, способствует более глубокому
погружению в предмет.

Отношения, основанные на доверии
и уважении, создают комфортную обстановку для учебы. Ученики склонны проявлять
большую активность и готовность задавать вопросы, когда чувствуют, что их
мнение и мысли ценятся.

Стиль общения учителя может
оказать влияние на самооценку учеников. Поддержка и похвала могут
способствовать повышению уверенности в себе и своих способностях.

Стиль общения учителя может стать
примером для учеников, как вести диалог, аргументировать свою позицию и слушать
собеседника. Это важный навык как в учебной, так и в повседневной жизни.

Стиль общения, основанный на
позитивных эмоциях и уважении, способствует созданию благоприятной учебной
атмосферы. Это может способствовать лучшему усвоению материала и снижению
стресса.

Стиль общения, стимулирующий
активное участие и обмен идеями, может способствовать более глубокому пониманию
учебного материала.

Грамотный стиль общения помогает
решать конфликтные ситуации мирным путем, сохраняя позитивные отношения.

Стиль общения должен учитывать
индивидуальные особенности каждого ученика. Это позволяет более эффективно
адаптировать обучение к потребностям каждого.

Стиль общения, который
способствует развитию критического мышления, аналитических навыков и самостоятельности,
помогает ученикам развивать не только знания, но и личностные качества.

В целом, стиль общения учителя с
учащимися является важным фактором в обучении. Позитивное восприятие и
взаимодействие, уважение индивидуальности каждого ученика способствуют более
успешному обучению и развитию личности.

file_name: Влияние стиля общения учителя и учащихся на процесс и результаты учебной деятельности.docx


extracted_text:
Автор-составитель: Матушкина Светлана Евариевна, МОУ
«СКОШ № 5» г. Глазова Удмуртской Республики

Урок мужества (
для учащихся 1 класса)

Тема: Вечная слава героям!
Цели: 1. Познакомить учащихся с понятиями «мир», «
война», « Родина», а также с подвигом пионеров-героев.
            2. Развивать внимание, умения слушать.
            3. Воспитывать любовь к Родине, чувство
сопереживания.
Оборудование: портреты пионеров-героев, музыкальный
центр, песня «Вставай страна огромная», песня «Пусть всегда будет солнце…»,
плакаты военных лет и ко Дню Победы, свеча.
Ход мероприятия:
Помните!
Через века, через года, - помните!
О тех, кто уже не придет никогда, - помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Хлебом и песней, мечтой и стихами,
Жизнью просторной, каждой секундой,
Каждым дыханьем
Будьте достойны!
Люди!
Покуда сердца стучатся,- помните!
Какою ценой завоевано счастье,-
Пожалуйста, помните! ( отрывок из поэмы Р.Рождественского «
Реквием»)

Учитель: Эти слова я сегодня посвящаю героям, которые
сражались за нашу Родину. 22июня 1941 года в 3 часа 30 минут на нашу землю
вторглись гитлеровские оккупанты. Вот этот плакат «Родина-мать зовет!» призывал
всех наших солдат на борьбу с фашистскими захватчиками. Вот эта женщина с
поднятой рукой и в красной одежде зовет всех сразиться с врагом. На ней красная
одежда потому, что красный цвет обозначает – кровь, смерть. И в это же время
была написана песня « Вставай страна огромная…», она была, как гимн, который звал
народ на войну.( Звучит песня «Вставай страна огромная…»)

Послушайте! Что такое война? Она кому-то нужна?
Подождите! А может быть и не было войны? То, о чем говорили
может ошибка?
Я понял, что такое война! Война – это смерть!

От мала до велика встали на борьбу с немецкими захватчиками.
Они не знали ни беды, ни горя: смеялись, веселились, ходили в школу. Но вот
случилась беда – началась война. Сейчас я вам расскажу о детях, которые
бесстрашно боролись с врагом, защищая свою Родину.
Рассказ учителя о пионерах-героях. (Валя Котик,
Зина Портнова, Лёня Голиков)
Минута молчания о павших героях.
Много горя пришлось увидеть нашим людям за годы войны. Но мы
выстояли в те тяжелые годы, не сдались и победили. 9 мая 1945 года война
закончилась и этот день назван Днем Победы! Мы не забудем подвиги тех солдат,
которые защищали нашу Родину. Никто не забыт – ничто не забыто! Вечная слава
павшим героям!
           Сейчас над нами светит яркое солнце над головой,
цветут сады, мы ходим в школу, но мы не слышим стрельбы и бомбежек, потому что
нам нужен мир!
Психологическая пауза: Передавая зажженную свечу
каждый из рук в руки, произносит слова пожеланий тех, о которых он мечтает.
« Я хочу, чтобы на земле…»
НАМ НЕ НУЖНА ВОЙНА! НАМ НУЖЕН МИР!
Исполнение учащимися песни « Пусть всегда будет солнце…»

file_name: Вечная слава героям 1 кл.docx

alt: Автор-составитель : Матушкина

классное руководство

group: Педагогика

title: Урок мужества "Вечная слава героям!" для 1 класса


extracted_text:
Класс 3.  Rainbow English.  Афанасьева О.В.
Михеева И.В.
Тема урока: Домашние животные. Время
суток.

Планируемые
результаты:
Предметные: познакомиться с
ЛЕ: ping-pong, skating ring, song, morning, evening, thank, Good morning, Good afternoon, Good evening, Good day, Good night; научить
корректно, лексиески и грамматически, произносить предложения.
Личностные: формировать мотивацию к самореализации в
познавательной и учебной деятельности.
Метапредметные:
коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию
общения; запрашивать и давать необходимую информацию;
регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности,
находить средства ее осуществления;
познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
       I.
Организационный момент.
Good morning,
children! Iam glad to see you. Today we shall have a talk about our pets and
read the text about pets’ names.

   II.
Фонетическая зарядка.
Определение темы и цели урока.
Let’s practice
the English sounds and words on the topic “Animals in our Live” I will show you
the English sounds and you will name the word with this sound. (Учитель показывает транскрипционные значки, а дети
называют слова с данными звуками. Затем учитель показывает на картинки и
побуждает учеников ответить на них)
Вопросы учителя:
o
What pet does the
boy\the girl look after?
o
What colour is
his\her pet?
o
What name is his\her
pet?

[m]- hamster
[t] – pet
[p] – puppy,
parrot
[d] – kind
[s] –save
[ai] – fight
[l] – wild
[i:] – feed
[i] – fish,
kitten

III.
Актуализация навыков
аудирования.
I want you to
look at the pictures on the blackboard. You can see some children and their
pets on the pictures. It’s time to listen. Open your books page 17, exercise1,
(Соединяют клички домашних любимцев с именами их владельцев.
IV.
Тренировка навыков изучающего чтения.
It’s time to
read a short story. Page 17, exercise2
(Читают про себя  и отвечают устно на вопросы)
    V.
Физкультминутка
One, one, one-
Little dog run(дети бегут)
Two, two, two-
Cat sees you(дети изображают руками бинокль)
Three, three, three-
Rats on the tree(поднимают руку наверх)
VI.
Развитие навыков
монологической речи и воображения.
1. Page 18-19, exerciseи 3(Знакомство с новыми словами и словосочетаниями,
слушают за диктором, повторяют, самостоятельно читают)
2.  Закрепление.
·
Page 19-20, exercise 4-5
·
The next game to play
is the game “Guess”
(Игра «Угадай». Один
ученик выходит к доске и загадывает название домашнего животного, не произнося
его в слух. Остальные ученики пытаются угадать, и задают наводящие вопросы.)
·
Now it’s time to make
up the stories about your pets. You will answer the questions on the cards and
make up the stories. Work in pairs and listen to the stories of your partners. (Каждый ученик получает карточку с вопросами , которые
служат планом рассказа. После работы в парах, ученики выходят к доске и рассказывают
по рисункам домашник животных свои рассказы.)
Вопросы:
Have you
got a pet?
What pet
have you got?
What is its
name?
How old is
your pet?
What colour
is your pet?
What can
your pet do?
What does
your pet like to eat and to drink?
Do play
with your pet?
VII.
Рефлексия.
Домашнее задание. Рабочая тетрадь. Page 12-13, exercise
2-3

VIII.
Итог урока.
That’s all for
today. Think you for your work and for your interesting stories.
Together, together,
Together,
every day
Together,
together,
We work and
play.
Good-bye, my
dear friends!

file_name: Конспект урока 3класс. Домашние животные. Время суток..docx

alt: Класс 3. Rainbow English

alt: I. Физкультминутка


extracted_text:
Числовой диктант по теме «Формулы арифметической и
геометрической прогрессий». 9 класс
Алгебра 9, авторы: Колягин Ю. М., Ткачёва М. В. И др.

 1

an  =

1

1

Разность

2

Sn =

2

2

Среднее арифметическое

3

3

q =

4

a1+d(n+1)

3

Знаменатель

5

bn = b1·qn

4

Сумма  n первых членов арифметической
  прогрессии

6

bn·q-b1
q-1

4

bn=

7

5

Среднее геометрическое

8

bn =b1·qn-1

6

Формула n-ого члена геометрической прогрессии

5

d =

9

a1 - d(n+1)

7

Сумма  n первых членов геометрической
  прогрессии

10

11

12

13

a1+d(n-1)

8

Формула n-ого члена  арифметической прогрессии

file_name: ар и геом пр.doc

математика

group: Дисциплины


file_name: Лабораторная работа  Наблюдение спектров испускания и поглощения.docx

title: Лабораторная работа


extracted_text:
Таблиця Д1.
Значення об'ємної маси, границь міцності та модуля пружності для деяких матеріалів

Матеріал

Об'ємна
масса,
кг/м3

Границі міцності,  МН/м2, під час:

Модуль
  пружності МН/м2

стиску

зламу

зношу-вання

удару

1

2

3

4

5

6

7

Мармур

2690

55-150

21,8

0,145

6,6

5,65·104

Вапняк середньої
об'ємної маси

2630

40-100

16,9

0,125

5,24

3,5·104

Особливо міцні
вапняки,
кварцити, пронити

3100

200-380

-

-

-

-

Щільний мергель

-

50-100

-

-

-

-

М'який
  мергель

1900

12-30

-

-

-

-

Граніт

2630

120-160

22,8

0,015

6,57

(5,15-
6,14)104

Кварц

2640

80-145

-

0,018

11,7

-

Піщаник

2280

50-100

-

0,03

1,3

(3,4-5)104

Діабаз

3080

150-250

30

0,029

36

(6,12-
6,9)104

Доменний шлак

2700

150

-

-

-

-

Мартенівський шлак

2800

150

-

-

-

-

Випалена
  глина:
вологістю   3-9%
вологістю   20-25%

1800-2000
1700

2,6
0,2-0,3

-
-

-
-

-
-

-
-

Червона цегла

1600-2100

7,5-15

-

-

-

-

Силікатна цегла

1700-1800

7,5-15

-

-

-

-

Кам'яне вугілля

800-850

1,5-1,7

-

-

-

-

Шамотні вироби

1700-2100

10

-

-

-

-

Дінасові вироби

2000

9-15

-

-

-

-

Антрацит

800-950

До
  9

-

-

-

-

file_name: Таблиця Д1.doc

alt: Таблиця Д1. Значен ня об'ємної маси, границь міцності та модуля пружності для деяких матер і ал і в


extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
Ненецкого автономного округа
«Центр развития ребенка – детский сад «Умка»

Правила дорожные всем нам знать положено

Номинация: Лучшая разработка сюжетно-ролевой игры

Несговорова Г.Ю.
воспитатель
2020г.
Пояснительная записка

Все
мы знаем, что в настоящее время обеспечение безопасности движения на дороге и
предупреждение дорожно-транспортного травматизма становится все более важной
государственной задачей. Большую роль в ее решении играет организация работы по
изучению правил дорожного движения в детских образовательных учреждениях.
Формирование у детей навыков безопасности на дороге с самого раннего возраста
способствует наиболее прочному усвоению знаний.
Данный
конспект сюжетно-ролевой игры разработан для детей младшей группы (3 – 4 года).
В соответствии с перспективным планом по сюжетно-ролевой игре вначале
проводится предварительная работа (указана ниже).
Начиная
с чтения художественной литературы, рассматривания иллюстраций, картин,
проигрывания ситуаций, заучивания стихов, мы плавно подводим детей к
сюжетно-ролевой игре, к умению подбирать атрибуты. Роль воспитателя в этом
направлении очень велика. В подготовке атрибутов для сюжетно-ролевых игр
привлекаем родителей.
Считаю,
что именно в игре ребенок лучше освоит правила и будет их выполнять.

Цель: закрепить правила
дорожного движения для пешеходов и упражнять детей практически их выполнять.
Задачи:

1)    Закреплять у детей
знания о правилах дорожного движения и дорожных знаков.
2)    Закреплять умения культурного поведения
в общественных местах – автобусе.
3)    Развивать
внимание, память.
4)    Развивать речь.
5)    Воспитывать дружеские взаимоотношения в
игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.
6)    Воспитывать
грамотного пешехода.
Оборудование
(атрибуты для игры):
1)    пешеходные дорожки;
2)    знаки «Автобусная
остановка», «Пешеходный переход»
3)    светофор;
4)    сигнальные круги;
5)    детские стульчики;
6)    руль, кепка для водителя;
7)    музыкальное
сопровождение
Предварительная
работа:
1)
Беседы о правилах поведения на дорогах;
2)
Обыгрывание и разбор ситуации;
3)
Заучивание стихотворений о транспорте, правилах;
4)
Игра «Сигналы светофора»;
5)
Рисование по теме, изготовление поделок;
6)
Чтение художественной литературы Б. Заходер «Шофер», Я. Пишумнов «Машины», А.
Северный «Светофор»
7)Просмотр
мультфильма «Уроки тётушки Совы «Безопасность в транспорте»;
8)
Наблюдения
на прогулке за работой водителя;
9)
Дидактические
игры «Дорожные знаки», «Светофор», «Красный, желтый, зеленый», «Собери
правильный светофор»;
10)Беседа
по картине «Правила поведения в транспорте»;
11)Подвижные
игры «Цветные автомобили», «Воробушки и автомобиль».
Интеграция
образовательных областей:
речевое
развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,
физическое развитие.
Литература:

Данилова
Т.И. Программа «Светофор» обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного
движения. – СПб., изд. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009
Саулина
Т.Ф. Три сигнала светофора.: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного
движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.

Ход:
Воспитатель:
Сегодня
утром, я обнаружила в нашем почтовом ящике письмо. На конверте написан адрес
нашего детского сада и то, что вручить его надо детям группы «Рябинушка».
Интересно
от кого оно и что же там написано?
(Воспитатель
открывает конверт и читает письмо)
«Здравствуйте
детишки, девчонки и мальчишки!
Пишет
Вам мама-зайчиха.
Мой
мальчик попал под трамвай
Мой
зайчик, мой мальчик
Попал
под трамвай
И
поранил он ножки
И
теперь он больной и хромой
Маленький
заинька мой.
Милые
ребятки помогите,
И
правила дорожные зайчонку объясните!»
Воспитатель:
А
как вы думаете: почему с зайчиком случилась беда? Может он что-то сделал неправильно?
Дети
отвечают.
 (Убежал
от мамы, перебегал улицу, переходил не по пешеходному переходу и т.д.)
Воспитатель:
Движением
полон город
Бегут
машины в ряд
Цветные
светофоры
И
день, и ночь горят.
И
там, где днем автобусы
Бегут
со всех сторон
Нельзя
ходить зевая
Нельзя
считать ворон.
Воспитатель:
 А
как мы можем помочь зайчику?
Дети:
Отвезти
в больницу для животных.
Воспитатель:
А
сейчас мои ребятки, отгадайте Вы загадку.
Отгадаете,
поймете, на чем зайчишку повезете.
Что
за чудо желтый дом
Окна
светятся кругом
Носит
обувь из резины
И
питается бензином?
Дети: Автобус.
Воспитатель:
Молодцы!
На автобусе мы с Вами отвезем зайчиху с зайчонком к доктору. Но сначала нам
нужно найти автобусную остановку. Как нам ее найти?
Дети: отвечают.
Воспитатель: Правильно.
Подходя к автобусной остановке мы с вами увидим знак (воспитатель показывает
картинку со знаком «Автобусная остановка»). Чтобы нам дойти до автобусной
остановки, нам надо встать парами, взяться за руки.
Ребенок:
По
улице, по улице
Идем
за парой пара
И
вот до перекрестка мы
Дошли
по тротуару.
Воспитатель: Автобусная
остановка находится на другой стороне дороги. Как нам, соблюдая правила,
перейти на другую сторону дороги?
Дети: отвечают.
Ребенок:
Стой,
стой, погляди
Свет
горит - зеленый
Значит
проходи.
Воспитатель:
Автобус
подан, занимайте места.
Ребенок:
Мы
торопимся шофер
Заводи
скорей мотор.
(дети
топают ногами)
Во
время движения автобуса воспитатель вспоминает с детьми правила поведения в
общественном транспорте.
Водитель: Остановка
«Лесная».
Воспитатель:
Вот
и зайчиха ждет нас со своим зайчонком.
Садитесь
скорее в автобус мы довезем вас до больницы.
Звучит песенка «Мы едем, едем, едем…»
Водитель: Остановка
«Больница».
Воспитатель: Ну, вот мы и
приехали. Сейчас зайчиха пойдет с зайчонком к доктору, а мы с Вами поиграем в игру
на внимание «Сигналы светофора»
Воспитатель поднимает кружочки (три круга – красный, желтый,
зеленый) в разном порядке.
Зеленый круг – дети топают ногами;
Желтый круг – дети хлопают в ладоши;
Красный круг – дети стоят на месте, ничего не делают.
Будьте внимательны!
Воспитатель: Молодцы!
Вы очень хорошо знаете сигналы светофора.
А
вот и зайчиха с зайчонком идут. (У зайчонка забинтована лапка).
Зайчиха: Спасибо, Вам
ребята, за помощь. Я хочу Вас попросить, чтобы Вы рассказали моему зайчонку о
правилах дорожного движения.
Дети
рассказывают.
Надо:
1)
ходить по тротуарам;
2)
переходить улицу по пешеходному переходу;
3)
смотреть внимательно на светофор;
4)
маленьким детям нельзя переходить дорогу без взрослых.
Нельзя:
1)
кататься на велосипеде и санках по проезжей части;
2)
переходить через дорогу там, где нет пешеходного перехода;
3)
играть на проезжей части или около нее.
Воспитатель:
 Зайчик
ты все усвоил правила?
А
сейчас мы отвезем зайчика и маму зайчиху домой.
Песня
«Едем, мы по улице»
Водитель: Остановка
«Лесная».
Воспитатель: Зайчонок, мы с
ребятами просим тебя выполнять правила дорожного движения и всегда слушать
маму.
Дети: До свидания!
Воспитатель: Ну, а мы
возвращаемся в детский сад.
Мы
с Вами сегодня сделали много добрых дел – помогли зайчонку, напомнили ему
правила, поиграли в игру «Сигналы светофора», и конечно же сами еще раз
вспомнили правила дорожного движения.

file_name: Несговорова Г.Ю. на конкурс по ПДД.docx

alt: И питается бензином? Дети:

title: Конспект сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе "Правила дорожные всем нам знать положено"


extracted_text:
Картотека стихотворений на Новый год
 для детей дошкольного возраста
Дед Мороз на санках мчится,
Всем подарки он везет.
Праздник в дом уже стучится
Самый лучший — Новый год!

Вокруг елочки нарядной
Мы закружим хоровод.
Бусы, шарики, гирлянды...
Ждем тебя мы, Новый год!

Поздравляет нас сегодня
Дедушка Мороз,
Он подарки сладкие
Для ребят принес,
В красной шапке,
В валенках,
Шуба дорогая,
Я такого дедушку
Очень обожаю!

Дед Мороз придет к нам в дом,
И теплее станет в нем.
Принесёт с собой добро
И душевное тепло.

Ярких красок и удачу,
Много радости в придачу.
Всем подарки он раздаст
И приветы передаст.

Мы стишки ему расскажем
И рисуночки покажем.
Посохом своим махнет,
И наступит Новый год!
Здравствуй, дедушка Мороз,
Ты случайно не замёрз?
Может, печку затопить,
Чай горяченький налить?

А быть может, ты устал,
Пока путь сюда искал?
Ляг, немножко отдохни
От тяжёлого пути!
Зиму я люблю за санки,
За снежинки и за лед,
А еще люблю за праздник
Самый лучший — Новый год!

Иголочки на елочке,
Игрушки и шары,
Блестят огни нарядные
Средь мягкой мишуры,
Танцуем мы у елочки,
А с нами — Дед Мороз,
Он вкусные подарочки
Для всех детей принес.

В Новый год приходит сказка,
Дед Мороз приходит тоже,
Все ребята пляшут в масках,
Друг на друга не похожи.

Возле елки хоровод
Вместе водят дружно.
Если скоро Новый год,
То грустить не нужно!

Сказка новогодняя
У дверей стоит,
Двери открываются —
В гости к нам спешит.

Главный здесь волшебник ―
Добрый Дед Мороз,
Он подарки вкусные
Для ребят принес.

Елочка-красавица
Украсит праздник наш,
Похоже, что ей нравится
Гостить у нас сейчас.

Иголки распушила,
И огоньки горят.
Стоит она в квартире
И радует ребят.

Как она нарядна
Вся в огнях блестящих,
Ах, какая модница
В шишках настоящих,
Очень елка нравится
Взрослым и ребятам,
И они танцуют
В платьях маскарадных.

Сколько шариков на елке,
Шишек золотых,
Сколько лампочек нарядных,
Бусин дорогих:

Нарядилась наша елка,
В мишуре стоит,
Дождик, мягко ниспадая
От огней блестит...

Красивая, пушистая, с иголочки одета,
Росла в лесу красавица, зелёного вся цвета,
Бусами украшена, гирляндами, шарами,
Праздник отмечает, сегодня вместе с нами!

Мы встречаем Новый год!
В гости Кролик к нам придет
Будем с ним мы рядом жить,
Веселиться и дружить,
И морковочкой кормить,
И водичкою поить.
Кролик славный, кролик милый
Пусть несет наш год счастливый.

Ушки на макушке,
Скачет по опушке!
И грызёт он ловко
Рыжую морковку.

А ведь в этот Новый Год
Кролику большой почёт.
Пушистенький и пёстрый —
Помощник Дед Мороза!

Год старый уходит,
А новый за дверью,
Он будет прекрасным,
Мы все в это верим!

Нам Кролик подарит
Удачу, успех,
Веселье в придачу
И искренний смех!
Снова праздник к нам приходит,
Кролика год настает!
Я желаю, чтоб пушистик
Всем нам счастье приберег,
Чтоб здоровье не кончалось,
Чтобы не было войны,
Что на всей планете людям
Снились лишь цветные сны!

Добрый дедушка Мороз
Мне щенка в мешке принес,
Но какой-то странный дед,
В шубу мамину одет,
А глаза его большие
Как у папы голубые.
Это папа, я молчу,
Втихомолку хохочу,
Пусть позабавляются,
Может сам признается.

Дедушка Мороз
У
этого дедушки много внучат,
Внучата на дедушку часто ворчат.
На улице дедушка к ним пристает,
За пальцы хватает, за ушки дерет.
Но вечер счастливый приходит в году —
Сердитого дедушку в гости я жду.
Подарки приносит и добрый на вид,
И все веселятся — никто не ворчит.
Этой ночью Дед
Мороз…
Этой
ночью Дед Мороз
Снег и стужу нам принёс.
Замела метель дороги,
Мёрзнут руки, мерзнут ноги,
Щиплет щёки, щиплет нос,
Здравствуй, Дедушка Мороз!

Снег ложится на дома:
К нам опять пришла Зима!
 Принесла в котомке
 Вьюги да позёмки
, Холода, сугробы, лёд
 И, конечно, Новый Год!

Пришла зима веселая
 С коньками и салазками,
С лыжнею припорошенной,
С волшебной старой сказкою.
 На елке разукрашенной
 Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая
Подольше не кончается!

Зима
 Бела дороженька, бела.
Пришла зима.
Зима пришла.
Я шапку белую ношу,
Я белым воздухом дышу,
 Белы мои ресницы,
 Пальто и рукавицы,
— Не различить меня в мороз
 Среди белеющих берёз.
Замру. И белка в тишине
Вдруг спрыгнет на руки ко мне.

Села мне на рукавицу
Легкая снежинка
И нахохлила, как птица,
Ледяную спинку.
Замерла тихонько я,
Чтоб не улетела.
Скоро варежка моя
Станет белой-белой.

file_name: Картотека стихотворений на Новый год .docx

alt: Елочка-красавица Украсит праздник наш,

title: Картотека стихотворений на Новый год   для детей дошкольного возраста.


extracted_text:
КГУ «Большемалышенская средняя школа»
(наименование  организации образования)
Краткосрочный
план
Тема
урока №69

Раздел:

8.3СЭлементы
  статистики

ФИО
  педагога

Хамитов
  Р.Х

Дата:

01.03.24

 Класс:
  8

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

Тема
  урока:

Полигон
  частот, гистограмма частот

 Цели
  обучения в соответствии
  с учебной программой:

8.3.3.1представлять результаты выборки в виде
  интервальной таблицы частот

Цели
  урока:

Учащийся
·
  представляет данные в виде интервальной таблицы;
·
  вычисляет среднее значение сгруппированных данных.

Ход
урока

Этап урока/
  Время

Действия
  педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало
  урока/ 2 мин

Учитель
  приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
Мотивация:
Поднимите
  руки те, кто знает математику;
Поднимите
  руки те, кто любит математику;
Поднимите руки
  те, кто хочет знать математику;

Постановка цели
  и плана урока,  учитель
  озвучивает критерии оценивания, определяет «зону ближайшего развития»
  учащихся, ожидания к концу урока.

Деление
  на группы

Активно
  поднимают руки

Записывает
  число, тему урока в тетрадь

Делятся
  на группы согласно приема, выбранного учителем

Психологический
  настрой

Включаются
  в деловой ритм урока

Презентация
  ,учебник, карточки

Актуализация знаний/ 5 мин.

Учитель предлагает учащимся повторить
  следующие понятия: частота, вариационный ряд, диаграмма, среднее
  арифметическое, мода, медиана. С этой целью учащимся необходимо выполнить
  задание, обсуждая решение со всем классом, тем самым учащиеся повторят выше
  указанные понятия.
Среди учащихся восьмого класса
  проведен опрос о том, из скольки человек состоит их семья. В результате
  опроса была получена следующая выборка: 4, 4, 5, 5, 6, 6, 4, 3, 7, 7, 2, 3,
  6, 3 ,4, 2, 7, 4, 5, 4, 3, 3, 2, 4, 5.
Каждое число в выборке означает
  количество человек в семье каждого опрошенного учащегося. Представьте данную
  выборку в виде частотной таблицы.

Количество человек в
    семье

2

3

4

5

6

7

Абсолютная частота

Относительная частота

После того, как учащиеся заполнят
  таблицу, учитель предлагает им найти среднее арифметическое, моду, медиану
  числового ряда, а также построить полигон частот.

Наблюдение
  за деятельностью учащихся.
Устное
  формативное оценивание

Изучение
  новой темы  /
  15 мин.

 Учитель
  вводит понятие интервальной таблицы через задание на представление
  непрерывных данных.
Задание.
Среди
  учащихся 1 классов было проведено исследование, для выяснения того, сколько
  весит портфель первоклассника. В результате исследования был получен
  следующий числовой ряд (масса портфеля в кг):
2,1;
  2,45; 1,9; 2,6; 3,1; 1,95; 3,4; 4,3; 1,15; 2,7; 2,2; 3,2; 2,4; 2,2; 1,8; 1,5;
  2,4; 2,25; 2,6; 1,75.
Учащиеся
  совместно с учителем обсуждают то, как можно представить вариационный ряд в
  виде полигона частот. Учитель задает вопрос: Будет ли наглядным это
  представление?
Таблица частот не может представить
  данные в наглядном читаемом виде. Поэтому учащимся предлагается сгруппировать
  данные и составить интервальную частотную таблицу. При этом стоит обратить
  внимание учащихся на граничные значения интервалов. Для того, чтобы граничные
  значения не учитывались дважды их необходимо включить в один из интервалов
  (например, слева).

Масса портфеля

Абсолютная частота

Для того, чтобы заполнить эту таблицу
  необходимо записать сколько вариант выборки соответствуют указанному
  интервалу.
Например, следующие данные выборки
  принадлежат промежутку  :   1,9;
  1,95; 1,15; 1,8; 1,5; 1,75. Всего 6 чисел. Поэтому частота промежутка
  равна 6. Остальные частоты находятся аналогичным
  образом.
После рассмотрения этого примера
  учитель совместно с учащимися подводит итоги, указывая причины группировки
  данных в виде интервалов. Данные группируются, если
-
  имеется большое количество данных;
-
  данные достаточно разбросаны;
-
  данные имеют различные значения.
Нахождение среднего
  арифметического данных, представленных в виде интервальной таблицы.
До
  рассмотрения способа нахождения среднего арифметического, учитель объясняет
  различие между дискретной и непрерывной величиной, делаются выводы о том, что
  уже известно о дискретных величинах.
Дискретная
  величина –
  любая случайная величина, принимающая целочисленные значения. Например,
  в задании о количестве членов семьи, которое было рассмотрено ранее,
  количество человек – это дискретная величина.
Непрерывная
  величина –
  случайная
  величина, которая в результате испытания принимает все значения из некоторого
  числового промежутка. Число возможных значений непрерывной случайной величины
  бесконечно. Например, масса портфеля, измерение
  скорости перемещения любого вида транспорта.

Учащимся предлагается вычислить среднюю
  массу портфеля из предыдущего примера. Затем вводится метод вычисления
  среднего арифметического для непрерывных величин. Сначала учащимся
  предлагается вычислить среднее арифметическое известным методом. Затем
  учитель демонстрирует новый метод вычисления. Для этого находится среднее
  значение каждого интервала и записывается в таблицу, например, среднее
  интервала 1кг - 2кг равно 1,5кг, 2кг - 3кг равно
  2,5кг и т.д.

Масса портфеля

Средняя масса
    портфеля

Абсолютная
    частота

1 - 2 кг

1,5 кг

6

2 - 3 кг

2,5 кг

10

3 - 4 кг

3,5 кг

3

4 - 5 кг

4,5 кг

1

После
  этого средние значения интервалов умножаются на частоты и складываются. Затем
  полученная сумма делится на сумму частот. Тогда получим:

При
  вычислении известным методом среднее арифметическое равно 2,3975кг. Эти
  значения являются достаточно близкими.
Учитель
  отмечает, что интервал, частота которого является наибольшей, называется
  модальным классом. Например, в рассмотренном примере интервал 2-3 кг –
  модальный класс.

Учащиеся
  записывают в тетрадь

Закрепление изученного материала.

№1. 120
  учащимся был задан один и тот же вопрос. Время, затрачиваемое на ответ
  измеряется в t секундах. Полученные данные в ходе измерения времени
  показаны в виде следующей частотной таблицы:

Время

Частота

6

44

40

14

10

6

а)
  Вычислите среднее значение времени.

б)
  Дополните таблицу, в которой были изменены интервалы времени, при этом
  учитывайте предыдущие данные:

Время

Частота

40

№2. У 45 пациентов
  в больнице был измерен уровень гемоглобина в крови. Получены следующие
  результаты измерения:

Запишите эти результаты в виде сгруппированной
  частотной таблицы с 8 интервалами.

№3. На
  определенном участке дороги в течение одной недели записывалось количество
  машин, проезжающих за 5 минут. Результаты этого наблюдения следующие:

Сгруппируйте данные в виде интервальной таблицы и
  вычислите приближенное среднее значение количества машин, проезжающих за 5
  минут.

Количество
    машин

Частота

Среднее
    значение количества машин

Частота ´
    среднее значение

0-9

10-19

20-29

30-39

40-49

50-59

60-70

Всего

100

Высота (мм)

Частота

4

17

15

8

2

4

№4.
  Специалист ботанического сада сделал замеры высот 10-недельных растений, все
  измерения представлены в миллиметрах. Результаты замеров показаны в таблице.
а)
  Определите модальный интервальный класс;
б) Вычислите
  приближенное среднее значение высот растений;
в) Сколько
  имеется растений в ботаническом саду, высоты которых более 40 мм?
г) Сколько
  процентов составляют растения, высоты которых от 60 мм до 80 мм?
д) В ботаническом
  саду имеются всего 857 растений, вычислите приближенное количество растений,
  высоты которых
            і)
  менее 100 мм;
            іі)
  принадлежат промежутку от 40 мм до 100 мм.

Учащиеся
  слушают рекомендации учителя, выполняют задание.

Критерии
  оценивания:
Учащийся
-
  вычисляет среднее значение
  сгруппированных данных;
-
  записывает сгруппированные данные,
  изменяя длину интервала.

Критерии
  оценивания:
Учащийся

-
  верно записывает интервалы;
-
  представляет данные в виде интервальной
  таблицы.

Критерии
  оценивания:
Учащийся

-
  верно заполняет интервальную таблицу;
-
  верно вычисляет приближенное среднее
  значение.

Критерии
  оценивания:
Учащийся

-
  верно находит модальный
интервальный класс;
-
  верно вычисляет приближенное среднее
  значение.
-
  отвечает на вопросы, используя данные
  приведенные в виде таблицы.

Дом.
  задание

Задание
  1
            Данные
  о весе школьных ранцев, двадцати случайно выбранных учеников школы,
  представлены в виде следующего ряда:

1,5
  кг; 2,2кг; 3,5кг; 3,8кг; 2,5кг; 2,4кг; 2,8кг; 2,5кг; 2,9кг; 3,1кг;
2,9кг;
  2,7 кг; 3,9кг; 3,4кг; 2,1кг; 4,4кг; 4,1кг; 4,5кг; 3,9кг; 4,1кг.

Представьте
  результаты данной выборки в виде интервальной таблицы частот, с интервалом в
  0,5 кг
Задание
  2
            В
  коробке содержится 144 яйца, которые распределяются по классам А, В, С в
  зависимости от их массы. Полученные данные представлены на круговой диаграмме
  и в таблице.

Класс

Масса (г)

Абсолютная частота

А

a

В

b

С

c

a) Найдите значение х.
b) Найдите значения a, b, c.

Записывают
  в дневник

Карточка

Рефлексия/
  3 мин.

Рефлексия
Учитель возвращается к целям урока,
  обсуждая уровень их достижения.
Для дальнейшего планирования уроков
  учащимся задаются вопросы:
•          Сегодня я
  узнал(а)…
•          Было интересно…
•          Было трудно…
•          Я выполнял(а) задания…
На вопросы учащиеся могут ответить
  устно, либо письменно.

Ученики
  показывают умение обосновывать свое понимание

Самооценивание

Стикеры

file_name: КСП А8 Урок №69.docx

alt: Масса портфеля

alt: Время

alt: Количество машин Частота

title: Полигон


file_name: педагогическая  психология_60.docx

title: педагогическая  психология_60


extracted_text:
1.      У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.
2.      Если днём жара, то день жаркий, а если мороз - …, ветер - …, дождь
-… и т.д.
3.
 Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая
разные варианты.
4.      Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить
ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес
грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)
Упражнения на расширение
словарного запаса ребёнка
Следует систематически расширять тот запас слов, которым уже
владеет ребенок.
1.      Рассматривая картинку, читая книжку, слушая сказку, обращайте
внимание на редко встречающиеся, новые слова.
2.
Сочиняйте стихи, рифмы.
3.
Читая знакомые стихи, просите подсказать пропущенное слово.
4.
Игра в слова: «назови все свои игрушки», «придумай слова, которые
обозначают транспорт», «назови цвета», «какими словами можно описать лето,
осень, зиму, весну».
5.      Объяснять переносные значения выражений. Пр.:«золотое сердце», «злой
язык», «короткая память», «наломать дров», «море слёз», «плывут облака»,
«свежий взглад» и т.д.
Упражнения на развитие
связной речи
1.      Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.
2.      Вызывать у него желание о чем-то рассказывать.
3.      Расспрашивайте о важных для него событиях.
4.      Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ
путём вопросов по содержанию.
5.      Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда
давайте возможность выговориться.
6.      Упражнения для формирования связной речи: описание предметов,
рисунков, пересказы знакомых текстов, придумывание историй и сказок, беседы,
составление и написание писем, поздравлений, составляйте предложений по
заданным словам и т.д.
Упражнения на развитие мелкой
моторики
1.      Обращать внимание на то, как ребёнок держит карандаш,
столовые приборы.
2.      Учить самостоятельно завязывать шнурки, застёгивать и
расстёгивать пуговицы, замки.
3.      Раскрашивать картинки, не выходя за контуры, не оставляя
просветов.
4.      Штриховать картинки в разных направлениях.
5.      Рисовать узоры по клеточкам.
Желаю
удачи!
Искренне надеюсь, что Вы сохраните за лето нашу совместную
работу.

Шпаргалка
для
родителей

 Рекомендации

логопеда

на летний
период

 Составитель:

учитель-логопед
Хоткина И.А.

Для того, чтобы работа, выполненная
логопедом за год не пропала, необходимо делать некоторые упражнения, которые
можно выполнять не только дома, но и на прогулке,  в поездке и т.д.
Упражнения для автоматизации
звуков
1.      Ежедневно выполнять артикуляционные упражнения для новых и
поставленных звуков.
2.      Следите за поставленными звуками, добивайтесь
правильного произношения. Иначе проделанная работа за год может пойти насмарку:
"недоавтоматизированные" звуки могут "потеряться"
(исчезнуть из громкой речи), тогда необходимо будет работу с логопедом начинать
заново.
3.
Исправляйте
неверно произнесённые ребёнком слова: "абака" вместо "собака",
"акариум" вместо "аквариум", "велик" вместо
велосипед. Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово верно,  не
требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение!
Упражнения для развитие
фонематического слуха
1.
 Хлопнуть в ладоши, когда услышишь заданный звук: среди других
звуков (гласных, согласных), в слогах, в словах. Упр. «Поймай звук».
2.
Повторение слоговых рядов. Слогов, состоящих из 2-х звуков, 3-х
звуков. Пр. ва-во-ва, ба-па-ба, фо-фы-фу и. т.п. Топ-тип-топ, динь-дон-дон и
т.п.
Упражнения для развития
фонематических процессов
1.      Определение количества звуков в слове и их последовательности.
(Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?)
2.      Придумывание слов с определённым количеством звуков.
1.    Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно
произнесённых звуков. (Какое слово получится из этих звуков: «к-о-ш-к-а).
2.    Образование новых слов с помощью «наращивания звуков. (Какой звук
надо добавить к лову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк,
Оля – Коля, Толя, Поля).
3.    Образование новых слов путём замены в слове первого звука на
какой-либо другой звук. (Дом-сом, лом-ком.)
4.    Отобрать картинки или назвать слова, в названиях которых 4-5
звуков.
5.    Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом,
на  3-ем месте. (Шуба, уши, кошка.)
Упражнения для развития
слоговой структуры слова
 (слогового анализа и
синтеза)
1. Определение количества слогов в слове и
их последовательности. (Сколько слогов в слове «кабина»? Какой 1?2?3?)
3.      Придумывание ребёнком слов с определённым количеством слогов.
4.
 Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в
слове. (Положить картинки, названия которых состоят из односложных слов, в одно
место, а названия которых из 2-сложных слов - в другое).
5.
Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество
(Проговаривать слова, которые ребёнок может произнести сам хорошо по слогам).
Упражнения для
формирования правильного грамматического строя речи
1.      Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один дом
- дома, а много домов; гулял где? за домом; много «дома» – а один …, много – «уши»
– а одно …, один кубик – а пять … и т.д.)
2.      Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительно-ласкательные
формы и т. д.).
3.      Подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …,
    маленькая куколка, а большая …,
4.      Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду
наливают, а соль …
5.      Назови детенышей животных: кто у медведицы – медвежата, у
коровы - …, у белки - …, у овцы - … и т.д.
6.      Если шапка
из бумаги, значит она бумажная, а шапка из меха (какая шапка?) - … и т.д.

7.

file_name: Буклет лето.docx

alt: Для того, чтобы работа, выполненная логопедом за год не пропала, необходимо делать некоторые упражнения, которые можно выполнять не только дома, но и на прогулке, в…

intro: летние задания логопеда

title: Буклет для родителей старшей логопедической группы ДОУ "Шпаргалка на лето"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по предмету
«День родного языка»
Цели:
-
познакомить обучающихся с малоизвестным праздником – Международным днем родного
языка;
-
формировать бережное отношение, как к родному, так и другим языкам, гордость за
свой родной русский язык, чувство принадлежности к своим предкам, народу,
культуре;
-
воспитывать патриотизм, толерантность, развивать речь детей, память, мышление,
ораторское искусство, раскрывать таланты обучающихся.

Ход занятия

Ведущий:
Посмотрите
на доску Какое сегодня число?
 Неслучайно, ведь
21 февраля  отмечается  Международный день родного языка! Он был учреждён в
1999 году. Я поздравляю вас  с этим праздником.
Прием
«Ожидание»
- что вы ждете от
урока?
- что можем
узнать на уроке? О чем будем говорить на уроке?
Тема урока: Родной язык (записываем на доске)
История
праздника имеет трагическое начало. Дата 21 февраля выбрана неслучайно: именно
в этот день в 1952 году погибли пять студентов, которые принимали участие в
демонстрации за предоставление родному им бенгальскому языку статуса
государственного в тогдашнем Пакистане, часть которого позже стала независимым
государством Бангладеш. Прошло почти полвека, и Генеральная конференция ЮНЕСКО
провозгласила, что ежегодно, начиная с 2000 года, 21 февраля будет отмечаться
Международный день родного языка.

Землю
населяют разные живые существа: от мельчайших бактерий до таких великанов, как
слоны и киты. Но только человек обладает даром слова. С первых дней своей
жизни человек слышит речь близких ему людей - мамы, папы, бабушки и как бы
впитывает в себя интонации их голосов. Ещё не зная слов, ребёнок по звукам
голосов узнаёт близких и дорогих ему людей. Постепенно малыш начинает
овладевать речью. А к семи годам, как подсчитали учёные, ребёнок запоминает
слов больше, чем за всю остальную часть своей жизни. Так что же значит для нас
родной язык?
Видеоролик «21 февраля Международный день родного языка»

Ведущий:
 Богат и интересен наш язык. Знаете ли вы, что на
Руси в старину месяцы носили свои названия. Они были тесно связаны с природой и
со всеми изменениями, которые происходят с ней в течение года. Так январь в
Древней Руси назывался «сечень», потому что уже в январе люди начинали
готовиться к весенним полевым работам: вырубали, или «секли», деревья на
участке леса, выбранном под будущую пашню. Срубленные деревья оставляли сохнуть
на месте около месяца, поэтому февраль носил название «сухий» или «сухой». Звали
его также и «лютым» — ведь морозы в эту пору года на нашей земле стоят лютые.
 В марте подсохшие за февраль деревья сжигали на том
месте, где они были срублены, и полученной золой удобряли землю: месяц март
получил имя «березозол».
 В апреле наступала весна. Дремучие леса одевались
густой зеленой листвой, бескрайние степи — сочной травой и яркими цветами.
Славяне дали апрелю имя «цветень», а маю — «травень».   Красивые имена! Это потом мы перешли на византийский
календарь.

 Видеоролик «9
интересных фактов о русском языке»

Викторина «Забытые сокровища»
 Темы: Родное слово. Календарь, приметы, символы.
Дом, быт, праздники. Устное народное творчество.
Родное слово
1.Как назывался на Руси жилой дом?
а) Изба б) Хата в) Мазанка
2.Что украшает пословица?
а)Предложение б)Речь  в)Текст
3. Что означало в старину выражение "бить
баклуши"?
а) Вырезать заготовки для ложек б) Ничего не делать
в)Усердно трудиться
 Календарь, приметы, символы.
1. В какой месяц народная поговорка советует надевать
"сто порток"
а) Январь б) Февраль в) Март
2. Как назывался праздник в честь нарастающей силы
солнца?
а) Рождество б) Масленица в) Крещение
3.  В рождественские праздники ходят по дворам и
поют:
а) Песни б) Частушки в)Колядки
3. Дом, быт, праздники.
1. Народ говорит, что звезды на небе к…
а) Дождю б) Ясной погоде в) Ветру
2. К народным праздникам относится
а) День народного единства б)Новый год в)Троица
3. Что располагалось в Красном иглу?
а) Иконы б)Портреты
 Устное народное творчество.
 1. Жанр УНТ, в котором народ обращается к дождю?
а)Пословица б) Закличка в) Потешка
2. Как называли на Руси людей, веселящих народ на
праздниках?
а)Шут б)Скоморох в)Клоун
3. Кто из названных героев является героем былин?
а)Иванушка-дурачок б) Царь-горох  в) Алеша Попович

Чтение учащимися стихотворений о русском языке
Возвращение к «Ожиданию»
- ваши ожидания оправдались? Что нового для себя вы
узнали? Где могут пригодиться эти знания?

Д/З: составить синквейн на одну из тем «Семья»,
«Родина», «Русский язык», «Слова»
Подведение итогов.
Ведущий:
 Закончить наше мероприятие я хочу такими словами:
Красоту, доброту
 Мы у старших берем.
Саги, сказки из прошлого тащим.

Потому что добро остается
добром
 В прошлом, будущем и
настоящем.
Видеоролик «Родной язык»

Источник: http://www.menobr.ru/article/38876-vneklassnoe-meropriyatie-po-russkomu-yazyku-zabytye-sokrovishcha?utm_source=letternews&ustp=F&utm_medium=letter&utm_campaign=letternews_menobr.ru_newsdaily_17022017

Скачано с www.znanio.ru

file_name: вн меропр Родной язык.doc

alt: Что располагалось в Красном иглу? а)

title: Внеклассное мероприятие по предмету