extracted_text:
Конспект занятия
психолога
Я и
МОЕ ИМЯ
(1 класс)

Целевые установки:
Личностные:
- формирование устойчивой мотивационной основы учебной
деятельности, включающей учебно-познавательные и внешние мотивы;
- способность к самооценке на основе критерия успешности занятий;
- воспитывать чувства самоуважения и уважения к другим

Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- в сотрудничестве с учителем планировать свои действия; оценивать
правильность их выполнения;

Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации в совместной
деятельности с учителем, с родителями;
- строить речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для построения
монологических высказываний;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной точкой зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-
активизировать в речи детей нежные и ласковые слова

Предметные:
- уметь различать имена, отчества и фамилии;
- знать чем отличаются имя, прозвище, кличка;
- знать, что значит «называть», «величать», «обзывать».

Оборудование для учителя: доска, копия свидетельства о
рождении.
Оборудование для учащихся: чистый лист, цветные карандаши.

Ход занятия

Деятельность психолога
Деятельность учащихся

1.
Актуализация знаний, постановка задачи.

-
Отгадайте загадку: «Что есть у всех? Но это нельзя ни пощупать,
ни увидеть?(Имя)
Без
чего не может жить человек? (Имя), Тебе дано, а люди пользуются. (Имя)»
- Правильно, имя. Есть ли кто-нибудь в классе без имени? А среди
ваших друзей и знакомых? Ну, вот видите.
- Итак, кто догадался, о чем мы будем говорить на сегодняшнем занятии?
Ответы учащихся
«Имя даётся при рождении и
сопровождает всю жизнь,
являясь своеобразной визитной
карточкой его носителя».

У каждого
человек есть право от самого рождения – это право на имя?
Да, ребята, в
«Конвенции о правах ребенка» записано, что каждый ребенок имеет право на имя.
Как только малыш появляется на свет, родители дают ему имя и фамилию. Имя,
отчество и фамилия ребенка записываются в регистрационную книгу и родителям
выдают первый документ ребенка «Свидетельство о рождении». (Показ документа). В
этом документе записаны имя, отчество, фамилия ребенка; число, месяц, год
рождения ребенка; место рождения; и.о.ф. мамы и папы. У каждого из вас есть
такой документ. Когда придете домой, попросите папу или маму показать этот
документ и прочитать все его пункты. Вы еще раз услышите, как звучит ваше
полное имя, как звучат имена, отчества и фамилии ваших родителей.

2.
Работа по теме занятия

1.Ребята, сейчас вы будете
рисовать свое имя  и внимательно слушать, что происходит в классе. Я буду
подходить к каждому и дотрагиваться до плеча, тот, кого я коснусь, называет
свое имя и рассказывает то, что знает о нем. После рассказа мы все вместе
должны будем подумать, как ласково назвать по этому имени. Отвечать можно с
места, не поднимая руки.
Дети выполняют задание. (Если
кто-то не умеет писать свое имя, показываю на доске. Предлагаю варианты, как
можно украсить, раскрасить написанное имя).
Дети очень любят слушать
ласковые формы своего имени.
Спрашиваю, как ребенок хотел
бы, чтобы его называли в классе, прошу всех запомнить это имя. На все
отрицательные суждения налагаю запрет, подчеркивая, что подбираются только
ласковые имена.

2. Ребята, а кто знает, что
такое прозвище, кличка?
Рассказываю детям, что
обозначают эти слова.
Прозвище и кличка – это
название, которое дают человеку другие люди,  обращаясь к нему не по имени, а
указывая на какую-либо его особенность.
Очень часто и кличка и
прозвище могут быть неприятны людям.
Спрашиваю
-
Обращались ли к кому-нибудь из вас не по имени, а с помощью клички или
прозвища? Приятно ли вам было это?
- Стоит ли отвечать, если
кто-то дает вам кличку?
Помогаю в описании чувств,
предлагая слова: неприязнь, обида, печаль, грусть, агрессия и т.д..
- Если вам неприятно, то как
чувствуют себя другие дети, которых обзывают?
Выслушиваю ответы.
- Так стоит ли обращаться к
человеку с помощью клички или прозвища?

3. Ребята, а кто знает, что
значит «назвать» человека  и «обзывать»?
«Назвать» - означает «дать
имя».
«Обозвать» - дать кому-нибудь
обидное название, прозвище.
Обсуждаем необходимость,
общаясь, уважать себя и другого.
Говорю, что, уважающий себя
человек, не будет откликаться  на прозвище или кличку, поскольку они не
относятся к нему. У него есть только имя. Но и сам человек не будет обзывать
другого человека, а будет обращаться к нему только по имени.
Задаю вопрос:
- Как поступить, если кто-то
будет обзывать вас?
Выслушиваю ответы.
Спрашиваю, согласны ли с
ответами другие дети.
Если среди ответов прозвучит
мнение, что можно обозвать другого, напоминаю детям, что в таком случае они
ничем не будут отличаться от обидчика.
Навожу их на мысль, что если
они не будут отзываться или как-то реагировать на обидные слова, то и обидчику
будет неинтересно это делать. Обзывающие это делают, если видят, что им удалось
задеть человека за живое.
Подводя итог обсуждению,
предлагаю два варианта достойного поведения подобных ситуациях:
1.      Не
оборачиваться и ничего не отвечать, никак не реагировать на такое обращение.
2.
Сказать примерно следующее: «У меня есть имя, и я буду говорить только
тогда, когда ты будешь называть меня по имени».

4. Ребята, а сейчас мы с вами немного поиграем.
Знаете ли  вы о том, что по имени можно немало
узнать о человеке.
Например, услышав, как обратились к человеку, можно
сказать, что это за человек.
Например, к одному человеку обратились «Андрюшенька»,
а к другому «Анна
Петровна».
Что же вы
скажете про «Андрюшеньку» и про «Анну Петровну»? Кто они?
Выслушиваю ответы детей
Если ребенка позвали «Коля», а другого «Таня». Что
можно сказать про этих детей?
(Дети: Можно сказать, что это мальчик и
девочка.)
По имени можно узнать кто ты девочка или мальчик,
мужчина или женщина, молодой
человек или пожилой.
- Ребята, скажите, к кому можно обратиться
просто по имени?
(По имени можно обратиться к другу, к брату, к сестре.)
-Правильно, просто по имени можно обратиться к
сверстнику.
А к кому обращаются по имени и отчеству?
Выслушиваю ответы.
Называя взрослого по имени и отчеству, вы
проявляете тем самым уважение к нему. А
вот не знать, как зовут твоих близких, друзей, -
невежливо. Именно поэтому надо
помнить имя, отчество и фамилию своих родных,
знакомых, друзей.

3.Итог
занятия и рефлексия

- Закончи предложения:
Я узнал…
Я научился…
Я понял…
Мне понравилось…
Мне было трудно

file_name: Конспект занятия психолога Я и МОЕ ИМЯ .doc

alt: Конспект занятия психолога Я и

alt: Зна ете ли вы о том, что по имени можно немало узнать о человеке

title: Конспект занятия педагога-психолога в 1 классе "Я и мое имя"


extracted_text:
Педагогический проект

Толковый    словарь
«Добрых  слов»

Соликамск, 2020
Тема: «Добро не умрет, а зло пропадет».
Тип: педагогический, коллективный, информационный.
Срок  реализации: ноябрь  2020 г. -  октябрь  2021
г.
Девиз:  « Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а то , кто не
умеет делать зло»  В. Ключевский.
Актуальность: Обучение нравственности – основа любой
системы воспитания и образования . Нравственный  потенциал, необходим для
построения гармоничного  и  миролюбивого  сообщества, закладывается с детства.
Для этого нужны целенаправленные  мероприятия в этой  области  направленные на
формирование  моральных  черт  личности, навыков, привычек , которые позволят
человеку  достойно проявлять себя в общественной и личной жизни.
Цель: Создание условий по взаимодействию семьи и ДОУ  по вопросам
воспитания у детей социально значимых  качеств  личности.
Задачи:
1.
Изучить методическую и психологическую литературу о воспитании
духовно-нравственных  качеств у детей дошкольного возраста.
2.
 Разработать и реализовать проект толковый словарь « Добрых
слов».
3.
Разработать  и оформить  картотеку художественной литературы по
изучаемой  теме.
4.
Расширить представления и  обогатить  педагогические  умения
родителей по  вопросу  духовно – нравственного  воспитания  дошкольников.
5.
Дать  возможность  детям  разобраться  в  сложном  мире
человеческих   отношений , научить  различать  хорошие  и  дурные  поступки.
Этап –
подготовительный.

1-
Анкетирование  родителей.
2-
Создание  творческой  группы по  разработке  проекта определение
цели  и задач.
3-
Создание  условий  необходимых  для  реализации  проекта.
Диагностирование  детей  «Что ты  знаешь  о
доброте».
2  этап – основной .
·
Сбор и обработка  методических , практических
материалов.

·
Создание  толкового  словаря «Добрые слова».
·
Реализация  проекта  толковый словарь  «Добрые
слова».
3
этап -  итоговый.
·
Проведение диагностик, анкетирование родителей  с целью
определения  результатов  деятельности,  сопоставление их  с  прогнозируемой
целью,  для  выявления  направлений   работы  над проектом  в перспективе.
·
Итоговое мероприятие -   праздник
«День добрых дел».

Предполагаемый результат.
1.Пополнение  развивающей среды:
·
картотекой
дидактических, коммуникативных игр,
·
библиотекой  детской
художественной литературы,
·
  видеотекой,
·
 пособиями по
решению  вопросов нравственного воспитания  дошкольников.
2. Дети:

·
получат
элементарные  навыки деликатного и предупредительного  отношения к окружающим
людям.
·
усвоят правила вежливого поведения.
·
научатся  быть сдержанными в проявлении отрицательных
эмоций.
3.Родители:

·     обогатят
свои знания в  области  нравственного
воспитания.
·     сплочения
детского и  родительского коллектива.

4.Педагоги:

·
обобщение  опыта  работы по теме,  его презентация  на
муниципальном  уровне.

Содержание

цели

ответственные

Сроки проведения

Ожидаемый результат

1 этап - подготовительный

1.

Изучение
  методической литературы по заявленной теме

Обеспечение
  образовательного процесса  научной  основой

воспитатель

Октябрь

Концептуальная основа проекта

2

 Анкетирование  родителей  «О способах  воспитания»

Определение уровня  осознанности  родителями необходимости воспитания
  нравственных качеств  дошкольников.

воспитатель

Октябрь
1 неделя

Выявление проблемы, определение путей ее решения

3

Родительский форум «Поговорим  о  нравственности»

Формирование у родителей понимания  значимости   проблем  воспитания.

воспитатель

Октябрь
2 неделя

Создание  группы единомышленников

4

Разработка  проекта  толковый  словарь  «Добрые слова»

Создание плана мероприятий по  воспитанию  у  детей
  дошкольного  возраста  нравственных  качеств.

Родительский
актив,
  воспитатель

Октябрь
3- 4 неделя

Методическое обеспечение
  проекта.

5

 Тестирование
  детей «Сформированность нравственных понятий»

Изучение  ситуаций  проявления  у детей нравственных норм и
  правил поведения в коллективе

воспитатель

Октябрь

Определение перспективы работы
  по теме

6

Определение  финансовых затрат выполнения проекта

Обеспечение  условий для качественной реализации проекта

Родительский
  актив

Октябрь
4 неделя

Пополнение  материальной
  базы группы

2
  этап  - основной

1

Реализация
  проекта толковый словарь «Добрые слова»

Овладение
  детьми  элементарными правилам и нормами  этического поведения в коллективе.
Формирование
  понимания содержания данных правил и принятия их.
Проявление
  заботы об окружающих.

Воспитатели,
  родители.

Ноябрь –
 октябрь

Конспекты
  мероприятий,

2

Работа
  с родителями

Создание
  условий по взаимодействию семьи и ДОУ по вопросам воспитания у детей
  социально значимых нравственных качеств,  общую культуру поведения.

Воспитатели,
  родители.

Ноябрь –
 октябрь

Конспекты
  родительских встреч,
Конспекты
  консультаций,
Памятки для
  родителей.

3

Развивающая
  среда

Создание
  условий , благоприятствующих реализации проекта.

Воспитатели,
  родители, дети.

Ноябрь
– октябрь

Нравственные
  композиции,
Фотовыставки,

Словарь,
коллажи,
библиотека художественной
  литературы по теме, видеотека,
 картотека
  дидактических, коммуникативных игр.
игры

 3 этап  -
  итоговый

1

Тестирование
  родителей

Определение
  значимости проведенной  проектной  деятельности для родителей.

Воспитатели

Ноябрь
1 неделя

Изменение
  родительского мнения о значимости нравственного воспитания.

2

Презентация
  толкового словаря «Добрые слова»

Гармонизация
  детско-родительских отношений, формирование нравственных  принципов.

Воспитатели

Ноябрь
 2 неделя

Словарь «
  Добрые слова».

3

Родительское
  собрание «Воспитание  добротой»

Способствовать
  получению опыта об успехах и трудностях нравственного воспитания ребенка,
  увлечь родителей разнообразными способами воспитания.

Родительский
  комитет, воспитатели

Ноябрь
 3 неделя

Выбор орг.
  комитета по организации праздника.

4

Проведение
  праздника «День  добрых дел»

Сплочение
  детско – родительского коллектива.

Родители,
дети,
  воспитатели.

Ноябрь
 4 неделя

Гармонизация
  отношений детей и родителей.

5

Тестирование
  детей «Сформированность нравственных понятий»

Выявление
  уровня  сформированности нравственных понятий у детей

воспитатель

Ноябрь
 4 неделя

Определение
  перспективы работы по проекту

Перспективный
план  ««Добро не умрет, а зло пропадет».

Время
  реализации

Тема

цель

Основные
  мероприятия  с детьми

Работа
  с родителями

Развивающая
  среда

Ноябрь

Ласка

Дать
  понятие «ласка» для чего  нужна, как она нам необходима в трудную минуту.
 Формировать
  умение  показывать данное качество  в общении, по отношению ко всем.

Ежедневно:
  утро ласковых встреч, поговорим о хорошем.
Просмотр
  мультфильма «Котенок по имени Гав», «Кто такие птицы»
Чтение
  «Детская сказка о ласке», «Сказка о невоспитанном  мышонке». «Маленький Мук»
Коллекция
  «Ласковые вещи»
Ком.
  игра «Здравствуй, друг», «Похвали себя и друга»,  «Ласковушечка» «Взаимоотношения»,
  «Назови ласково», «Подбери словечко»  «Большой - маленький»,
Рисование
  «Нарисуй свое имя»,  «Самый  ласковый»
Композиция
  «Ромашка нежных слов»,
Коллаж
  «Все люди на большой планете».
с/р
  игра «Семья»:
 «Помощница
  для мамы»,
 «У
  бабушки в гостях»,
«Домашний
  питомцы»
п/и
  «Назвал – лови».
Сладкий
  вечер «В кругу друзей»

Привлечение
  к созданию композиции «Ромашка нежных слов»,
коллажа
  «Все люди на большой планете». создание  странички толкового словаря «Ласка».
Совместная
  с ребенком деятельность «Страничка портфолио «Что в имени  моем»
 Составление
   памятки – «Слова для похвалы»

Коллажи,

библиотека
  коммуникативных и словесных игр. Консультация «Опасные слова или родительская
  директивы»,
Папка
  передвижка «Как   хвалить ребенка».
 Страничка
  детского портфолио «Что в имени моем»

Декабрь

Дружба

Дать
  понятие «дружба»,
для
  чего нужна. Воспитывать умение проявлять  дружелюбие, понимание необходимости
  заботится о других. Формировать знания о том, кто является настоящим другом.

Поговорим
  о хорошем.
Беседа
  «Придумано кем-то мудро и умно: «Здороваться с каждым, каждое утро»,
Беседа
  о друзьях, о дружбе
Тестирование
  «Кому ты хочешь подарить открытку»
Ком.
  Игры «Если весело живется», «Я еду в поезде»,
П\и
  «Третий лишний», «Уголки», «Змея»
 Разучивание
  песни «Когда мои друзья со мной», «Дружат с солнцем ветерок»
 Просмотр
  мультфильма «Лучший друг»,
Этические
  беседы «Если был бы я волшебником»,
Рисование
  «Мое настроение»,
«Мой
  лучший друг»,
«Дружат
  с солнцем ветерок»
Аппликация
  «Подарок лучшему другу»
 Конструирование
  новогодних игрушек
Поход
  в зимний лес « Зверятам под елку»
Создание
  нравственной композиции «Радуга дружбы».
Конкурс
  чтецов «Стихи о дружбе».
Развлечение
  «Когда мои друзья со мной»

Привлечение
  к созданию нравственной композиции «Радуга дружбы»,
композиции
  «Солнечные лучики»,сладкий вечер «От улыбки».Создание странички толкового
  словаря «Дружба».

Композиции,
  коллажи, мини-книжка стихов и рассказов о дружбе.

Январь

Счастье

Дать
  понятие «счастье», что это такое.
Воспитание
  чувство понимания что счастье   бывает не только материальное и просто
  душевное.   Воспитывать стремление  приносить радость другим.

Беседа
  «С миру по частичке»,  «Что такое счастье»,
«Что
  такое счастье»
 Поговорим
  о хорошем за день «Что сделало меня сегодня счастливым»
Придумывание
  мини- сказок «Лукошко счастья»
Чтение
  р.н.  сказки «Хаврошечка», Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок», Д. Родари
  «Голубая стрела»
Заучивание
  стиха
«Зажигают
  фонари за окном»,  «Старенькая бабушка моя»
Рисование
  « А какое оно счастье»,
«Подарю
  частичку счастья»
 Изготовление
  подарков «Поделись с другим  счастьем».
 Коллаж
  «От улыбки»
Просмотр
  мультфильма «Как ослик за счастьем ходил».
Создание
  коллажа «От улыбки», Коммуникативная игра «Здравствуй друг»,
 С\игры
  «Скажи ласково»
 П\и
  «Кто позвал тебя узнай»

  Семейная фотовыставка «Мы счастливы»
Сладкий
  вечер  «Переливы счастья»

Привлечение
  к созданию коллажа «От улыбки», сладкий вечер «Переливы счастья и любви»,
  оформление странички толкового словаря  «Счастье»

Пополнение
видеотеки
  о счастье, библиотеки  книжек о счастье,
 картотеки
  хороводных игр.

Февраль

Любовь

Дать
  понятие «любовь», для чего нужна .Развивать способность к сопереживанию,
  формировать установки доброго отношения к окружающим  и близким людям.

Беседа
  «Поговорим о хорошем»
Беседа
  «Что такое любовь»
 «Если
  б был бы я волшебник».
 Чтение
  «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Айболит», «Царевна лягушка»
Заучивание
  стиха Благининой «Посидим в тишине»,
Оформление
  коллажа «Копилка добрых дел»,
Рисование
   «Что я  люблю»
«Кого
  я люблю».
 Аппликация
  с дорисовкой «Что я не люблю»
 Изготовление
  «валентинок»
 День
  подарков
Игровое
  упражнение «Фантазии», К\и «Ладонь в ладонь»,
«Повернись
  и обнимись»,
П\и
  «Вместе  весело»,
 «А
  мы пойдем налево»
 «Курица
  и цыплята»,
И\у
  «Эмпатия»
 С\р
  игры «Торт для самой любимой»,
 Встреча
  с интересными  людьми  «наша дружная семья»
Лепка
  из соленого теста «выпечка»
Создание
  фотовыставки «Самые  любимые».
 Сладкий
  вечер «Сядем рядком, поговорим ладком»

Привлечение
  к созданию коллажа  «Копилка добрых дел»,
Фотовыставка
  «самые любимые»
спортивный
  праздник «Любовь спасет мир» оформление странички словаря  «Любовь»

Создание
  мини- книжки «Стихи о любви», коллажей, композиций.

Март

Нежность

Дать
  понятие «нежность», формировать  уважительное отношение к родителям.

Беседа
  «Мама-главное слово на свете»,  «Что значит нежный»
Коллекция
  «Нежность»  - фото, кусочки мягкой ткани, цветы…..
Просмотр
  мультфильма «Мама для мамонтенка»,  «На далекой планете», «Ставр Годинович»
 Слушание
  музыкальных произведений
 К.и
  «Скажи ласково»,
«Повернись
  и обнимись»,
 «Подбери
  словечко»,
«Большой
  маленький»
 М\и

«Вот
  так, вот так гладим наши ножки»
И.у
  «Добрый - злой»
 Выполнение
  танцевальных движений  под музыку.
 Разучивание
  колыбельных
 С\р
  игра «Укладываем малыша спать»
Изготовление
  подарков для  мам, бабушек, девочек своими руками.
Рисование
  «Портрет мамы»,
 Встреча
  с интересными людьми «Моя дружная семья»
Оформление
  альбома «Вместе с мамой»,
Придумывание
  мини -  стихов о маме.
 Праздник
  «Самая  нежная»

Привлечение
  к проведению  праздника «Самая нежная»
 Изготовление
  странички толкового словаря «Нежность».

Мини
  –книжка «Стихи о маме».

апрель

Добро

Дать
  понятие о «доброте», для чего нужна.
Донести
  до детей содержание   фразы «Сей добро, посыпай добром».
 Способствовать
  установлению дружелюбных, добрых отношений  со всем  окружением

Поговорим
  о хорошем
 Беседа
  «Кто сегодня самый добрый», «Что такое доброта»
 Чтение
  р.н. сказок «лисичка сестричка и серый волк», «Липонюшка», «Солнышка в
  гостях»
 К.И.
  Чуковского «Краденое солнце», «Айболит»
 С.
  Михалкова «дядя Степа»
 Просмотр
  мультфильма «для самого  слабого»,  «Кот-рыболов», «самый маленький гном»
Создание
  коллажа «Кто несет добро»,
Совместное
  изготовление атрибутов для сюжетно ролевых игр
 С\р
  игра «Важней всего  в доме добро» -  учимся общаться, договариваться, вести
  коммуникативный и игровой диалоги
Оформление
  нравственной композиции «Вырастим цветок»,
Посадка
  растений «Огород на подоконнике»,
 Рисование
  «Самый добрый», «Самому доброму»
Встречи
  с интересными людьми «Люди добрых профессий»
Психологический
  практикум «Я добрый»,
Выставка
   «Добрые руки».
Развлечение
    «День  первоцвета»

Привлечение
  к    созданию коллажа «Добро и зло», огорода, изготовления подарков для детей
  д/с. Изготовление странички толкового словаря «Добро»

Коллажи,
  картотека книг о доброте, конспекты консультаций.

Май

Щедрость

Дать
  определение понятию «щедрость», углубить понятие о добре и зле, развивать
  способность к сопереживанию, учить быть в мире с собой и другими людьми.

Беседа
  «Поговорим о хорошем» «Дари тепло»,  «Что такое щедрость»
 Психологический
  тренинг «Не хочу давать  или мешочек жадины»
Чтение
  В.Катаева «Цветик семицветик»
 Разучивание
  стиха «Жадина»
 Драматизация
  сказки «Репка» и ее показ в группах раннего возраста
Рисование
  «Радуга»,
Аппликация
  «Много и один»
Лепка
  из соленого теста «Это я дарю тебе»
Изготовление
  подарков для малышей.
Копилка
  щедрости  «Сладкое дерево»,
Коммуникативная
  игра
«Цветик-
  семицветик».
«Я
  дрозд и ты - дрозд»
С\р
  игра «Ждем гостей»
 П\и
  «Секрет» ( по типу 12 записок)
Мини-концерт
  с угощении, играми, подарками ем для параллельной группы
Акция
  «День подарков, сделанных своими руками»
Акция
  «Птичий дом»
 Акция
  «Детский сад – зеленый сад»
Сладкий
  вечер «Подари улыбку»

Привлечение
  к изготовлению подарков для детей д/с.
Изготовление
  странички толкового словаря «Щедрость».
 Консультация
  «Всегда ли жадина - жадина»

Пополнение
  копилки коммуникативных игр.

Июнь

Милосердие

Дать
  определение понятию «милосердие»
Привлечение
  родителей к оформлению детского участка

Неделя
  защиты детей
Беседа
  «Добрый мир»
Конкурс
  рисунков  «Пусть   будет   солнце»
Заучивание
  стихов о лете.
П\и
  по желанию
 Чтение
    «Приключение маленького человечка», «Иван царевич  и серый волк»,
  «Гуси-лебеди»
Просмотр
  мультфильма «Просто так»
Праздник
  « Ветер  несет за собой облака»
Неделя
  цветочная
 Беседа
  «Если ты сорвешь цветок»
 Заучивание
  стиха «Если ты сорвешь  цветок»
Заучивание
  стихов  о лете
Наблюдение
  за клумбой, рассматривание посадок крепких и слабых растений
 Аппликация
  «Необыкновенное  чудо»
 Развлечение
  «Бал цветов»
Неделя
  бабочек
Развлечение
  «цветочный фейерверк»
Неделя
  меньших братьев
Поход
  в лес «Если в лесу сидеть тихо, тихо»

Создание
  альбома «Я и  моя семья».
Сладкий
  вечер «Мамины  руки» (Конкурс на вкусное и оригинальное сладкое блюдо).

Создание
  странички в словарь «Милосердие».

Июль

Духовность

Приобщение
  детей к нравственным и духовным ценностям, православной культуре.

Беседы
  «Кто мой ближний?», «Чистое сердце», «Я и моя семья».
С/р
  игра «Волшебные яблочки».
Рассматривание
  иконы Казанской божьей матери. Театрализованная игра «Давай помиримся», «Как
  бы ты поступил».
Чтение
  авторских сказок «Уроки духовности».
Дидактическая
  игра «Я начну а ты продолжи».

Проведение
  экскурсий на природу «Красота божьего мира».
Беседа
  «Нет  милее дружка  чем родная матушка». Предложить Консультативный материл
  по вопросам духовно нравственного воспитания.

Оформление
  странички в книгу «Словарь добрых дел». Формирование православного уголка.
  Создание альбомов «Святые места России», «Храмы России».

август

Сострадание

Воспитывать
  умение прощать, быть терпимым, способствовать сохранению чистоты и
  целомудрия.

Изучение
  русских пословиц, знакомство с православными обычаями.
С/р
  игра «Вместе весело играть».
Беседы
  «Учимся прощать», «Я твой друг и ты мой друг», «Половинка сердца».

Создание
  коллажа «Мать и дитя».
Сладкий
  вечер «Доброе сердце».

Экран
  «Добрых заповедей».

Сентябрь

внимательность

Формировать
  навык уважительного и бережного отношения к сверстникам и старшему
  поколению.

Чтение
  худ. литературы
Осеева
  «Волшебное слово»,
сказки
  братьев Гримм «Старый дед и внучек».
Этические
  беседы «Если был бы я волшебник»,
«Жизненные
  истории наших бабушек и дедушек».
Создание
  нравственной композиции «Солнечные лучики»

Изготовление
  подарков для бабушек и дедушек.

Выставка
  поделок «У меня и у бабули и у дедули  руки золотые».

Октябрь

взаимовыручка

Воспитывать
  умение замечать необходимость оказания помощи сверстникам.

Беседа
  «Что я могу».
Игровое
  упражнение «Радость и грусть».
Коммуникативная
  игра «Услышь меня».
Чтение
  худ. литературы Сутеева «Мешок яблок».
Художественная
  мастерская изготовление маленьких подарков «Волшебная  коробочка» (другу,
  семье, малышам), организация спортивных соревнований и  КВН (воспитание
  командного духа).

Сладкий
  вечер «Чаепитие в кругу друзей».
Создание
  альбома «Каким должен быть друг».

Выставка
  рисунков «Мои добрые поступки».

file_name: нравственное воспитание старшая группа.docx

alt: Тема: «Добро не умрет, а зло пропадет»

alt: Предполагаемый результат. 1

alt: Содержание цели ответственные

alt: Тестирование родителей

alt: Перспективный план « «Добро не умрет, а зло пропадет»

alt: Декабрь Дружба

alt: Январь Счастье

alt: Февраль Любовь

alt: Март Нежность

alt: Май Щедрость

alt: Июнь Милосердие

alt: Июль ДуховностьПриобщение детей к нравственным и духовным ценностям, православной культуре

alt: Октябрь взаимовыручка

intro: как воспитывать, какие понятия и какие качества можно дать ребенку,  Перспективный план.. мероприятия. технология Е.В.Бачевой

воспитание

group: Педагогика

tags: формирование нравственных понятий

tags: их содержание и способы внедрения в детский коллектив

title: Толковый словарь добрых слов


extracted_text:
Тема
урока: Изготовление табурета из фанеры
Цели урока:
изготовить табурет из фанеры 16 мм, используя ручной лобзик
Предметные цели:
Способствовать
1. формированию и развитию умений и навыков работы с
лобзиком
2. запоминанию основной терминологии;
3. осознанию
основного технологического материала;
Личностные цели:
1.способствовать
развитию технической  речи учащихся;
2.учить
анализировать свою работу, выделять главное;
3.учить сравнивать
свою работу с работой друзей по классу;
4.способствовать
овладению всеми видами памяти;
5.способствовать
формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету
«Технология».
Метапредметные
цели:
1.формирование и развитие
нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических,
экономических и других качеств личности
2.воспитание правильного отношения к
общечеловеческим ценностям
3. соблюдение норм и правил культуры
труда в соответствии с технологической культурой производства.
Инструменты и
оборудовании:
столярный верстак, ручной лобзик, защитная одежда, струбцина, сменные режущие
полотна, заготовка фанеры 16 мм, наждачная бумага, карандаш, линейка,
струбцина.
План урока:
1)      организационный
момент 1-2 минуты;
2)      сообщение целей и
задач урока учащимся 2-3 минуты;
3)      проверка домашнего
задания, сообщение нового материала 15-17мин
4)      вводный инструктаж
по ТБ и определение задания 3-4 мин;
5)      самостоятельная
работа учащихся , текущий инструктаж  45 мин;
6)      подведение итогов,
заключительный инструктаж 4-5 мин.
Время проведения: 80 минут.

1.      Организационный
момент (2 мин)
ЗАРЯДКА

- Проверка явки учащихся по журналу.
- Проверка
готовности к уроку (наличие учебных пособий и письменных принадлежностей).
- Проверка внешнего вида (спецодежды).
Фанера как
конструкционный материал и ее применение
2. Сообщение темы
урока
(предварительно записанной на доске.(3мин)
- Постановка целей
и производственных задач перед учащимися.
3. проверка
домашнего задания, сообщение нового материала 15-17мин
Домашнее задание:
Определения фанеры, ДСП, ДВП.

Вопрос в стихах. Сам
с изогнутой дугой, режет узенькой пилой,
доски тонкие,
фанеру разделяет точно в меру (ручной лобзик)

Человек всегда
стремился украсить свое жилище и окружающие его
предметы домашнего
обихода резьбой, выжиганием, чеканкой и другими
видами прикладного
искусства.
Что же заставляет
людей, большую часть времени отдающих основной работе, заниматься выпиливанием,
резьбой? Заниматься творчеством человека побуждает желание  самовыразиться,
желание запечатлеть в своих творениях отношение к окружающему миру. Несмотря на
кажущуюся простоту выпиливания, сделать самую простую вещь непросто. Но в любом
случае человек делает вещь, украшающую быт, а главное, делает это с
удовольствием и желанием.
С появлением
фанеры ее стали применять для изготовления более мелких
предметов
домашнего обихода, украшая их орнаментами и узорами,
выпиленными при
помощи лобзика .
 Выпиливание
широко распространено и в наше время. Им увлекаются как дети,так и взрослые.
 Выпиливание
вырабатывает усидчивость, умение пользоваться инструментом, твердость руки и верность
глаза, приучает к художественному творчеству.
- Выпиливая из
фанеры, можно сделать очень много полезных и  красивых изделий.
Посмотрите, что
можно сделать своими руками.
- Как вы думаете,
нужно учиться выпиливать?
ВЫВОД: эти умения
пригодятся в жизни.
Сегодня мы с вами
выпилим по контуру, с помощью ручного лобзика детали из фанеры и превратим их в
бытовой табурет.
Для работы нам
понадобятся шаблоны деталей из ДСП, фанера, карандаш, ручной лобзик, линейка
для исправления неточностей при переносе рисунка, усидчивость и желание
выполнить работу.
Перед выполнением
работы необходимо повторить технику безопасности
4.вводный
инструктаж по ТБ и определение задания 3-4 мин;
-надеть фартуки
- Работать лобзиком с надежно закрепленными
и исправными ручками, если обнаружены неисправности сообщить учителю
- Надежно крепить заготовку к верстаку
струбциной..
- Не делать резких движений лобзиком при
выпиливании, не наклоняться низко над заготовкой.
Делим класс на 3 группы, первые на
разметке и сборке, вторые на распиливании фанеры, третьи на шлифовке  бумагой,
для наглядности всего процесса  работаем 15 минут и меняемся местами.

Последовательность
выполнения работы.

На листе
     фанеры толщиной 16 мм, с помощью шаблона и карандаша переводим основу
     заготовки.
Выпиливаются
     основы детали табурета
Обработать
     наждачной бумагой пластины, кромки и ребра для получения гладкой
     заготовки.
Сборка

Итак, можем
приступать!...
Заключение
урока.
1.анализ выполнения самостоятельной
работы учащимися
2. разбор типичных ошибок учащихся
3.вскрытие допущенных учащимися
ошибок
4. повторное объяснение учителем
способов устранения ошибок.
Рефлексия
·
Я сегодня узнал….
·
Было трудно…
·
Было интересно…
·
Я понял, что…
·
Теперь я могу…
·
Я научился…
·
Я смог…
·
Меня удивило…

file_name: урок табурет.docx

alt: Теперь я могу… · Я научился… ·

title: Урок технологи "Изготовление табурета из фанеры"


extracted_text:
Здравствуйте,
ребятишки!
У
Вас впереди летние каникулы и эти месяцы можно посвятить не только отдыху и
играм, но и чтению книг.
По
желанию Вы можете завести отдельную тетрадь и оформить личный читательский
дневник:
1.     Автор
2.     Название
произведения
3.     Главные
герои
4.     Краткое
содержание или о чем произведение (до 5 предложений)
5.     Рисунок

СПИСОК НА ЛЕТО
Программа “Школа России” (1 класс)
Русская
литература:
1.
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтана», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
2.
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая шейка»
3.
Л.Н. Толстой «Три медведя», «Котенок», «Булька», «Три товарища»
4.
Н. Носов «Живая шляпа», «Ступеньки», «Заплатка», «Затейники», «Приключения
Незнайки и его друзей»
5.
М. М. Зощенко «Елка»
6.
В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Цветик – семицветик»
7.
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
8.
М. Пришвин «Еж», «Берестяная трубочка», «Лисичкин хлеб»
9.
В. Бианки «Как муравьишка домой собирался», «Аришка – трусишка», «Кто чем поет»
10.В.
В. Медведев «Обыкновенный великан»
11.Э.Н.
Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
12.А.
М. Волков «Волшебник изумрудного города»

Зарубежная
литература:
1.
Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный
солдатик», «Русалочка», «Гадкий утенок»
2.
Братья Гримм «Сладкая каша», «Золотой гусь»
3.
Ш. Перро «Спящая красавица», «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная шапочка»
4.
Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы»
5.
Т. Янсон «Маленькие тролли и большое наводнение»
6.
А. Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне»
7.
А. Милн «Винни Пух и все-все-все»
8.
Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави», «Отчего у верблюда горб», «Слоненок», «Откуда взялись
броненосцы»

Стихи:
1.
Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
2.
С. Михалков «Дремота и забота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
3.
С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Детки в клетке», «Школьнику на
память»
4.
К.Чуковский «Доктор Айболит»
5.
Г.Б.Остер «Вредные советы», «Зарядка для хвоста»

file_name: Список рекомендованных книг на лето (1 класс)..docx


extracted_text:
Визнання та оцінка зменшення корисності активу

На дату річного балансу підприємство має
оцінювати, чи існують ознаки можливого зменшення корисності активу. Про зменшення корисності активів можуть
свідчити, зокрема, такі ознаки:
-
Зменшення ринкової вартості активу
протягом звітного періоду на суттєво більшу величину, ніж очікувалось.
-   Застаріння або фізичне пошкодження активу.
-
Суттєві негативні зміни в
технологічному, ринковому, економічному або правовому середовищі, у якому діє
підприємство, що відбулися протягом звітного періоду або очікувані найближчим часом.
-   Збільшення протягом звітного періоду ринкових ставок
відсотка або інших ринкових ставок доходу від інвестицій, яке може вплинути на
ставку дисконту і суттєво зменшити суму очікуваного відшкодування активу.
-
Перевищення балансової вартості
чистих активів підприємства над їх ринковою вартістю.
-   Суттєві зміни способу використання активу протягом
звітного періоду або такі очікувані зміни в наступному періоді, які негативно
впливають на діяльність підприємства.
-
Інші свідчення того, що ефективність
активу є або буде гіршою, ніж очікувалось.
За наявності ознак про зменшення корисності
активу підприємство визначає суму очікуваного відшкодування активу. Незалежно
від наявності ознак про зменшення корисності активів підприємство на дату
річного балансу визначає суму очікуваного відшкодування гудвілу, а також
нематеріальних активів з невизначеним строком корисного використання і не використовуваних
на дату річного балансу нематеріальних активів.
Суму очікуваного відшкодування визначають окремо для
кожного активу, крім випадку, установленого пунктом 19 Положення (стандарту)
28.
Чиста вартість реалізації активу базується
на цінах активного ринку за вирахуванням очікуваних витрат на реалізацію. До
витрат на реалізацію належать витрати, які можна прямо пов'язати з продажем
активу, за винятком фінансових витрат і витрат з податку на прибуток.
За відсутності активного ринку для конкретного активу
його чиста вартість реалізації  базується  на  наявній  інформації  про  суму,
яку  підприємство   може

отримати за актив на дату річного балансу в
операції між обізнаними, зацікавленими та незалежними сторонами після вирахування
витрат на його реалізацію.
Теперішня вартість майбутніх чистих
грошових надходжень від активу визначається застосуванням відповідної ставки
дисконту до майбутніх грошових потоків від безперервного використання активу та
його продажу (списання) наприкінці строку корисного використання
(експлуатації). Майбутні грошові потоки від активу визначаються, виходячи з
фінансових планів підприємства на період не більше п'яти років. Якщо в
підприємства є досвід визначення суми очікуваного відшкодування активу і наявні
розрахунки, що свідчать про достовірність оцінки майбутніх грошових потоків, то
така оцінка може визначатися на підставі фінансових планів підприємства, які
охоплюють період більше п'яти років.
При цьому грошові потоки в році, що настає за останнім роком,
на який складено фінансовий план, та за кожний подальший рік використання
активу приймаються в сумі, яка (без урахування впливу інфляції) не перевищує
величину грошових потоків останнього року, на який складено фінансовий план.
Майбутні грошові потоки слід попередньо
оцінювати для активу в його теперішньому стані. При визначенні майбутніх
грошових потоків від активу не враховують очікувані надходження або вибуття
грошових коштів унаслідок:
-
Майбутньої реструктуризації, щодо
якої підприємством не визнано зобов'язання.
-
Майбутніх капітальних інвестицій для
збільшення первісного рівня корисності активу.
-
Майбутніх грошових потоків від
фінансової діяльності.
-
Сплати (відшкодування) податку на прибуток.
Майбутні грошові потоки від продажу
(списання) активу наприкінці строку його корисного використання оцінюються за
чистою вартістю його реалізації.
Ставка дисконту базується на ринковій
ставці відсотка (до вирахування податку), що використовується в операціях з
аналогічними активами. За відсутності ринкової ставки відсотка ставка дисконту
базується на ставці відсотка на можливі позики підприємства або розраховується
за методом середньозваженої вартості капіталу підприємства.
При визначенні ставки дисконту враховуються
ризики, крім ризиків, що були враховані при визначенні майбутніх грошових
потоків.
Втрати від зменшення корисності активу визнаються іншими
витратами, а щодо активів, відображених в обліку за переоціненою вартістю, - у
порядку, передбаченому відповідним положенням (стандартом) бухгалтерського
обліку з одночасним зменшенням його балансової (залишкової) вартості. Після
визнання втрат від зменшення корисності активу, що амортизується, нарахування
амортизації здійснюється, виходячи з нової балансової (залишкової) вартості
активу і переглянутого (у разі зміни) строку його корисного використання
(експлуатації).
Приклад визначення суми очікуваного відшкодування активу
та втрат від зменшення корисності активу наведено в додатку 1 до Положення
(стандарту) 28.

alt: Теперішня вартість майбутніх чистих грошових надходжень від активу визначається застосуванням відповідної ставки дисконту до майбутніх грошових потоків від безперервного використання активу та його продажу (списання)…


extracted_text:
Вариант 1
Лабораторная
работа
«Кодирование и
обработка звуковой информации»
Цели:

образовательная - обеспечить
формирование и использование учащимися знаний о кодировании звуковой информации
с помощью компьютера, а также навыков по её обработке c использованием
прикладного программного обеспечения;
воспитательная – воспитывать внимательность, аккуратность,
самостоятельность;
развивающая –  навыки использования прикладного программного
обеспечения; умение решать информационные задачи.
Требования
к оборудованию и ПО:
наушники, звуковые файлы для учащихся, звуковой редактор Audacity, программа
Звукозапись OC Windows.

 Ход
работы:

1.      Решите задачи из
приведенной таблицы.
Найдите объем
звуковой информации  по формуле V= f*k*t, где
f - частота
дискретизации, k - глубина звука, t - время звучания
Решение задач
представьте в виде таблицы.
В столбце
«Расчетный объем звукового файла» самостоятельно запишите ответы решенных задач.
Ответ дать в мегабайтах.

Имя файла

f- частота
  дискретизации

k-глубина звука

t- время звучания

Тип файла

Расчетный объем
  звукового файла

Реальный объем
  звукового файла

44,1 кГц

16 бит

1 мин

стерео

1.wav

8 кГц

8 бит

1 мин

моно

2.wav

16 кГц

16 бит

1 мин

стерео

3.wav

24 кГц

16 бит

1 мин

моно

4.wav

32 кГц

16 бит

1 мин

стерео

для заданий 7-9

5.wav

Покажите заполненную
частично таблицу учителю.

2.
Запустите звуковой редактор Audacity.
3.
Выполните обрезку звучания
предложенного вам файла до 1 минуты, выделив нужный отрезок времени, выполните
команду Правка - Обрезать по краям.
4.
 Конвертируйте
предложенный вам файл в файл с расширением wav.
Сохраните этот файл с этим же именем.

5.
Запустите
программу Звукозапись.
Пуск-Программы-Стандартные-Развлечение-Звукозапись.
6.

7.
Откройте сохраненный вами файл.
8.
Сохраните 4 раза файл с разными
значениями из таблицы и запишите их реальные объемы в таблицу.
9.
Проанализируйте полученные данные
письменно в отчете по лабораторной работе.

10.  В
звуковом редакторе Audacity
создайте
эффекты для предложенного вам звукового файла. Например, последние 10 секунд
файла сделать с затуханием

11.  Разделите
стереодорожку, а затем удалите одну из дорожек. Преобразуйте данный файл из
стерео в моно. Сохраните данный файл с новым именем и расширением wav.

12.  Сравните объемы
файлов. Заполните таблицу данными.
13.  Сдайте
отчет
учителю для проверки.

Вариант
2
Лабораторная
работа
«Кодирование
звуковой информации»
Цели:

образовательная - обеспечить
формирование и использование учащимися знаний о кодировании звуковой информации
с помощью компьютера, а также навыков по её обработке c использованием
прикладного программного обеспечения;
воспитательная – воспитывать внимательность, аккуратность,
самостоятельность;
развивающая –  навыки использования прикладного программного
обеспечения; умение решать информационные задачи.
Требования
к оборудованию и ПО:
наушники, звуковые файлы для учащихся, звуковой редактор Audacity, программа
Звукозапись OC Windows.

 Ход
работы:

1.      Решите задачи из
приведенной таблицы.
Найдите объем
звуковой информации  по формуле V= f*k*t, где
f - частота
дискретизации, k - глубина звука, t - время звучания
Решение задач
представьте в виде таблицы.
В столбце
«Расчетный объем звукового файла» самостоятельно запишите ответы решенных
задач. Ответ дать в мегабайтах.

Имя файла

f- частота
  дискретизации

k-глубина звука

t- время звучания

Тип файла

Расчетный объем
  звукового файла

Реальный объем
  звукового файла

44,1 кГц

16 бит

45 с

стерео

1.wav

8 кГц

8 бит

45 с

стерео

2.wav

11,025 кГц

16 бит

45 с

моно

3.wav

24 кГц

16 бит

45 с

моно

4.wav

32 кГц

16 бит

45 с

стерео

для заданий 7-9

5.wav

Покажите
заполненную частично таблицу учителю.

2.
Запустите звуковой редактор Audacity.
3.
Выполните обрезку звучания
предложенного вам файла до 45секунд, выделив нужный отрезок времени, выполните
команду Правка - Обрезать по краям.
4.
 Конвертируйте
предложенный вам файл в файл с расширением wav.
Сохраните этот файл с этим же именем.

5.
Запустите
программу Звукозапись.
Пуск-Программы-Стандартные-Развлечение-Звукозапись.
6.

7.
Откройте сохраненный вами файл.
8.
Сохраните 4 раза файл с разными
значениями из таблицы и запишите их реальные объемы в таблицу.
9.
Проанализируйте полученные данные
письменно в отчете по лабораторной работе.

10.  В
звуковом редакторе Audacity
создайте
эффекты для предложенного вам звукового файла. Например, последние 10
секунд файла сделать с затуханием

11.  Разделите
стереодорожку, а затем удалите одну из дорожек. Преобразуйте данный файл из
стерео в моно. Сохраните данный файл с новым именем и расширением wav.

12.  Сравните
объемы файлов. Заполните таблицу данными.
13.  Сдайте отчет учителю для
проверки.

14.

file_name: 303. Кодирование и обработка звуковой информации.doc

alt: Правка - Обрезать по краям. 2

alt: Правка - Обрезать по краям. 2


extracted_text:
Відповідність
національних положень (стандартів) бухгалтерського обліку
міжнародним стандартам

Український стандарт

Наказ МФУ

Відповідний
  міжнародний стандарт

номер

назва

номер

дата
  затвердження

1

2

3

4

5

П(с)БО 1

Загальні вимоги до фінансової звітності

87

31.03.1999

МСБО 1
МСБО 34

П(с)БО 2

Баланс

87

31.03.1999

МСБО 1

П(с)БО 3

Звіт про фінансові результати

87

31.03.1999

МСБО 8

П(с)БО 4

Звіт про рух грошових коштів

87

31.03.1999

МСБО 7

П(с)БО 5

Звіт про власний капітал

87

31.03.1999

МСБО 1

П(с)БО 6

Виправлення помилок і зміни у
  фінансових звітах

137

28.05.1999

МСБО8 МСБО
  10

П(с)БО 7

Основні засоби

92

27.04.2000

МСБО 16

П(с)БО 8

Нематеріальні активи

242

18.10.1999

МСБО 38

П(с)БО 9

Запаси

246

20.10.1999

МСБО 2

П(с)БО 10

Дебіторська заборгованість

237

08.10.1999

МСБО 39

П(с)БО 11

Зобов'язання

20

31.01.2000

МСБО 37

П(с)БО 12

Фінансові інвестиції

91

26.04.2000

МСБО 27
МСБО 28
МСБО 31
МСБО 39

П(с)БО 13

Фінансові інструменти

559

30.11.2001

МСБО 32
МСБО 39

П(с)БО 14

Оренда

181

28.07.2000

МСБО 17

П(с)БО 15

Дохід

290

29.11.1999

МСБО 18
МСБО 20

П(с)БО 16

Витрати

318

31.12.1999

МСБО 1

П(с)БО 17

Податок на прибуток

353

28.12.2000

МСБО 12

П(с)БО 18

Будівельні контракти

205

28.04.2001

МСБО 11

П(с)БО 19

Об'єднання підприємств

163

07.07.1999

МСФЗ 3

П(с)БО 20

Консолідована                 фінансова
  звітність

176

30.07.1999

МСБО 27

П(с)БО 21

Вплив змін валютних курсів

193

10.08.2000

МСБО 21

П(с)БО 22

Вплив інфляції

147

28.02.2002

МСБО 29

П(с)БО 23

Розкриття       інформації       щодо
  пов'язаних сторін

303

18.06.2001

МСБО 24

П(с)БО 24

Прибуток на акцію

344

16.07.2001

МСБО 33

П(с)БО 25

Фінансовий звіт суб'єкта малого
  підприємництва

39

25.02.2000

немає аналога

П(с)БО 26

Виплати працівникам

601

28.10.2003

МСБО 19
МСБО 26

П(с)БО 27

Необоротні    активи,    утримувані для     продажу,     та      припинена

617

07.11.2003

МСФЗ 5

діяльність

П(с)БО 28

Зменшення корисності активів

817

24.12.2004

МСБО 36

П(с)БО 29

Фінансова звітність за сегментами

412

19.05.2005

МСБО 14

П(с)БО 30

Біологічні активи

790

18.11.2005

МСБО 41

П(с)БО 31

Фінансові витрати

415

28.04.2006

МСБО 23

П(с)БО 32

Інвестиційна нерухомість

779

02.07.2007

МСБО 40

П(с)БО 33

Витрати     на     розвідку     запасів корисних копалин

1090

26.08.2008

МСФЗ 6

П(с)БО 34

Платіж на основі акцій

1577

30.12.2008

МСФЗ 2

Дані
табл. 18.3 дозволять зробити висновок, що національні стандарти поступово
зближуються з міжнародними, однак не є тотожними їм. Відсутність аналогів
деяких стандартів, розосередженість певних питань у декількох нормативних актах
та розбіжності всередині окремих стандартів – наслідок впливу національних
традицій та особливостей регулювання вітчизняної облікової системи.