extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ
САД № 7 «ВИШЕНКА»

ГРАФИК
дистанционной работы с детьми
подготовительной к школе группы № 7 (6-7 лет)
на май-август месяц 2020
года
Воспитатель: Белова Галина Константиновна
Уважаемые
родители!

Вы
можете проявить себя осознанными, внимательными и понимающими родителями. Вы
можете стать для ваших детей источником вдохновения на новые, интересные дела,
партнером, другом и союзником в их детском мире. Сделать это не так сложно, как
вам может показаться. Самое главное, принять это решение и начать испытывать НЕ
эмоции раздражения от вынужденного сидения дома, а эмоции радости от
совместного проживания текущей ситуации вместе со своим самым близким человеком
на свете - ребенком!
А
в помощь вам в поиске идей для совместных дел, мы предлагаем вот такие
ссылки:

-Если
вы хотите поиграть в подвижные игры, вам сюда: https://daynotes.ru/podvignie_igri_dlya_detey_v_pomeshenii/

-Если
вы хотите порисовать, вам сюда:
http://risuemdoma.com/video

-если
вы хотите почитать интересные книжки, вам сюда:
https://mishka-knizhka.ru/skazki-dlay-detey/

-Если
вы хотите вместе послушать аудиокниги, вам сюда:
https://deti-online.com/audioskazki/

-Если
вы хотите устроить домашнюю дискотеку вам сюда:
https://www.youtube.com/playlist?list=PLJjGmM6lHmBZc40XpBWsLYR0YYvqgu2bm

-Если
вы хотите поговорить " о важном", вам сюда:
1. https://vseprorebenka.ru/vospitanie/psihologija/krizis-7-let-u-rebenka.html
2. https://www.adme.ru/svoboda-psihologiya/11-sovetov-ot-mnogodetnoj-mamy-psihologa-chemu-opytu-doveryayut-milliony-roditelej-2120815/
3. https://www.ya-roditel.ru/parents/consultation/
4.
 https://www.det-psi.ru/zadat-vopros/
5. https://mojmalysh.ru/?p=1867
6. https://schoolpsy.wordpress.com/2011/10/26/ответы-психолога-на-вопросы-родителе/

-Если
вы хотите сделать игрушку своими руками из подручных средств, вам
сюда:
1. https://www.adme.ru/svoboda-sdelaj-sam/11-klassnyh-igrushek-kotorye-vy-mozhete-izgotovit-s-detmi-pryamo-sejchas-1411465/
2.https://www.passion.ru/mama/obuchenie-i-razvitie-d...
3.https://www.uaua.info/ot-1-do-3/razvitie-ot-1-do-3...

-Если
вы хотите построить необычные постройки, вам сюда:
https://razvivash-ka.ru/detskij-konstruktor-svoimi-rukami/

-Если
вы хотите приготовить вместе что-то вкусненькое, вам сюда:
https://www.passion.ru/food/sostavlyaem-menyu/9-blyud-kotorye-legko-prigotovit-vmeste-s-rebenkom-153812.htm

-Если
вы хотите, вместе заняться спортом, вам сюда:
https://youtu.be/eIqGGK3becA

-Если
вы хотите сделать аппликацию, вам сюда:
1. http://rodnaya-tropinka.ru/masterim-s-detmi-svoimi-rukami/applikatsiya-s-detmi/
2. https://tytmaster.ru/podelki-applikacii/
3. https://tratatuk.ru/materialy/podelki-iz-bumagi/podelki-dlya-detej.html

-Если
вы хотите слепить что-то из пластилина, вам сюда:
1.http://ihappymama.ru/poshagovyj-master-klass-po-le...

Сборник
видео
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLcXy34NN9tAvt7thxsdtrQLIQbwGy3Atf
Цель:
Создание условий для приобщения детей к здоровому образу жизни, формирование
привычки выполнять утреннюю гимнастику.

Подборка
материалов на май 2020 года по желанию
http://deti.mosmetod.ru/materials/may

Примерный план работы на
май

Дни
  недели

I
  неделя

II неделя

III
  неделя

IV неделя

V неделя

Понедельник

Тема
  занятий

04.05
Тематическая
  неделя «Тематическая неделя  "День Победы"»
1.Познавательное
  развитие (ФЦКМ) Тема:
https://detyamovoine.ucoz.ru/index/multfilmy_o_vov/0-4

11.05
Тематическая
  неделя «Путешествие в мир музыки»
Слушаем
  МУЗЫКУ
1.Познавательное
  развитие (ФЦКМ)

https://alimok.com/ru/discipliny

18.05
Тематическая
  неделя «Волшебный мир книги»
Читаем
  КНИГИ
1.Познавательное
  развитие (ФЦКМ)
Тема:
Совместное чтение с
  ребенком "Три весны" В.Бианки, пересказ.
 (https://domovenok-as.ru/volshebnyi-korob/raskazy-dlja-detei/raskazy-o-vesne-dlja-shkolnikov-tri-vesny.html)

25.05
Тематическая
  неделя «До свиданья, детский сад»
1.Познавательное
  развитие (ФЦКМ)
 Смешные рассказы
  для детей. Великие путешественникиhttps://domovenok-as.ru/volshebnyi-korob/raskazy-dlja-detei/smeshnye-raskazy-dlja-detei-velikie-puteshestveniki.html

Рекомендации
  родителям

Предложить
  совместный просмотр художественных фильмов и мультфильмов о В.О.В. и их
  обсудить в семье.

Читаем вместе с
  детьми; учимся играть дома; идем в электронный музей; познаем окружающий мир
  и другое.
 http://deti.mosmetod.ru/materials

Ссылка на источник:
  https://sch384.mskobr.ru/novosti/poleznye_ssylki_dlya_organizacii_razvivayuwih_igr_i_zanyatij_doshkol_nikov/

Полезные ссылки для
  родителей дошкольников: Детское радио, Союзмультфильм, Цифровой музей,
  Детские спектакли онлайн, Зоопарк онлайн, Теремок ТВ, Маша и Медведь,
  Фиксики, Барбоскины, и др. http://deti.mosmetod.ru/resources

Ссылка на источник:
  https://sch384.mskobr.ru/novosti/poleznye_ssylki_dlya_organizacii_razvivayuwih_igr_i_zanyatij_doshkol_nikov/

Создать детям
  хорошее настроение

Вторник

05.05
Речевое развитие
  (РАЗВИТИЕ РЕЧИ)
Сборник рассказов и
  стихотворений о Великой Отечественной войне для дошкольников
https://peskarlib.ru/~vov/

12.05
1. Речевое развитие
  (РАЗВИТИЕ РЕЧИ)
Тема: Сказки
  картинной галереи
https://www.youtube.com/playlist?list=PLkLwod_eIKOV2kGTJlS7L_xukp2rj7w96&app=desktop
2. Как сделать гигантские мыльные
  пузыри?
https://ok.ru/prazdnik.animator/topic/151640789695338

19.05
1. Речевое развитие
  (РАЗВИТИЕ РЕЧИ)
Тема: Сборник
  рассказов и стихотворений о Великой Отечественной войне для дошкольников

https://peskarlib.ru/~vov/

2. ОПЫТЫ С ВОДОЙ - САМОСТОЯТЕЛЬНО
 https://ok.ru/prazdnik.animator/topic/151636844886890

26.05
1. Речевое развитие
  (РАЗВИТИЕ РЕЧИ)
2. ОПЫТ ДЛЯ ДЕТЕЙ: «ДОЖДИК В
  СТАКАНЕ»
 https://ok.ru/crkarkusha/topic/151700206508242

Рекомендации
  родителям

http://deti.mosmetod.ru/materials/may

http://deti.mosmetod.ru/materials/may

http://deti.mosmetod.ru/materials/may

http://deti.mosmetod.ru/materials/may

Среда

Тема
  занятий

06.05
1.Познавательное
  развитие (ФЭМП).
«Порядковый счёт»
Цель: закреплять
  умение выполнять счет в пределах 20
https://alimok.com/ru/

2. РИСОВАНИЕ
Вечный огонь. Георгиевская
  лента
https://www.youtube.com/watch?v=zNSIKEXf578
Как нарисовать 9
  Мая День Победы. Открытка «С Днем Победы!» красиво, легко, поэтапно. Гуашью.
https://www.youtube.com/watch?v=YL9vHyf8pZk

13.05.
 1.Познавательное
  развитие (ФЭМП).
 «Геометрические
  фигуры» Цель: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах
.https://alimok.com/ru/

2. РИСОВАНИЕ
Тема: Рисование «Рисуем
  музыку»
Вид занятий:
  рисование по памяти и представлению разными цветами.

Бетховен. «Лунная
  соната».
Чайковский. «Вальс
  цветов».
Вивальди. «Летняя
  гроза».
Бах. Ария «Воздух».
Римский-Корсаков.
  «Полет шмеля».

20.05
1.Познавательное
  развитие (ФЭМП).
Решение
  нестандартных задач
https://alimok.com/ru/
Цель: учить решать
  логические задачи
2. РИСОВАНИЕ
Тема: «Весна»

27.05
1.Познавательное
  развитие (ФЭМП).
 Тема: Расположение
  в пространстве
https://eschool.pro/maths/pochemuchka
Цель: Учить
  определять положение предмета или объекта относительно себя (справа, слева,
  под, над, внутри, около, между).

2. РИСОВАНИЕ
«Рисование
  "Как я представляю своего учителя". Цель: учить через рисунок
  передавать свои представления об учителе, формировать позитивное отношение к
  школе.»

Рекомендации
  родителям

.

1.https://logiclike.com/

1.https://logiclike.com/
2. Повторение
  изученного материала о «теплых» и «холодных» цветах, цветовом круге,
  контрастных цветах; закрепление умения пользоваться палитрой, техникой мазка,
  линией, пятном, светлотными и цветовыми контрастами как средствами
  художественной выразительности; развитие эстетического отношения к
  действительности, фантазии и умения творчески преображать формы реального
  мира в условно-декоративные.

1.https://logiclike.com/

Четверг

Тема
  занятий

02.04
1. Речевое развитие
  (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ) Тема: «Звуковой анализ слов»
https://tillionline.ru/
2 Солдатская
  пилотка в технике оригами
https://ok.ru/doshkolyan/topic/151516900148089

07.05
1. Речевое развитие
  (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)
https://tillionline.ru/

2
Конструированиее
https://www.youtube.com/watch?v=rho9_xl8oPI

Тема: «Как сделать
  голубя из бумаги своими руками легко и просто. Пошаговая сборка»

14.05
1. Речевое развитие
  (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)
https://tillionline.ru/

2 АППЛИКАЦИЯ,
  оригами

Пароходик: https://uchebnik.mos.ru/material/app/188921
Лягушка: https://uchebnik.mos.ru/material/app/118404
Домик: https://uchebnik.mos.ru/material/app/11841
Ёлочка: https://uchebnik.mos.ru/material/app/118406
.

21.05
1. Речевое развитие
  (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)
https://tillionline.ru/

2 Лепка
Тема: Лепка
  сюжетная «Любимый герой»

28.05
1. Речевое развитие
  (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)
https://tillionline.ru/
2 АППЛИКАЦИЯ
«Мой любимый
  детский сад!

Рекомендации
  родителям

1.https://learningapps.org/watch?v=pu6bt24sa20
Продолжать помогать
  формировать навыки слогового анализа слов. Совершенствовать фонематический
  слух, выделять звук в слове и определять его: твердый или мягкий согласный
  звук, звонкий или глухой. Развивать внимание, мышление, активизировать
  словарь детей.

1. https://tillionline.ru/
 Продолжать помогать
  совершенствовать умения и навыки слогового и звукового анализа слов, учить
  детей вычленять звуки в любом месте слова, в слоге и давать им
  характеристику. Закреплять умения составлять предложения и анализировать его
  по словесному составу. Продолжать формировать навыки учебной деятельности.

1.https://tillionline.ru/
Продолжать помогать
  совершенствовать умения и навыки слогового и звукового анализа слов, учить
  детей вычленять звуки в любом месте слова, в слоге и давать им характеристику.
  Закреплять умения составлять предложения и анализировать его по словесному
  составу. Продолжать формировать навыки учебной деятельности.

2. Для творчества
  времени не бывает много!
Искусство
  складывания фигурок из бумаги – оригами, уходит своими корнями в глубокую
  древность. Это занятие очень увлекательное и полезно для детей. Ведь оригами
  развивает воображение, логику, внимательность и пространственное мышление.
  Интерактивные приложения в МЭШ помогут вам вместе с ребёнком сложить из
  бумаги –пароходик, лягушку, домик и ёлочку.

1. https://tillionline.ru/
Продолжать помогать
  формировать навыки слогового анализа слов. Совершенствовать фонематический
  слух, выделять звук в слове и определять его: твердый или мягкий согласный
  звук, звонкий или глухой. Развивать внимание, мышление, активизировать
  словарь детей.

1. https://tillionline.ru/
Продолжать помогать
  формировать навыки слогового анализа слов. Совершенствовать фонематический
  слух, выделять звук в слове и определять его: твердый или мягкий согласный
  звук, звонкий или глухой. Развивать внимание, мышление, активизировать
  словарь детей.

Пятница

Тема
  занятий

01.05
1.Познавательное
  развитие (ФЭМП)

2. Графический
  диктант
https://grafdiktant.ru

08.05
1. Познавательное развитие (ФЭМП)

2. Графический
  диктант
https://grafdiktant.ru

15.05
1. Познавательное
  развитие (ФЭМП)

2. Графический
  диктант
https://grafdiktant.ru

22.05
1. Познавательное
  развитие (ФЭМП)

2. Графический диктант
https://grafdiktant.ru

29.05
В интернет-проекте
  «Музейная Москва онлайн» можно рассмотреть коллекции 36 городских музеев: https://union.catalog.mos.ru/

Рекомендации
  родителям

1.https://roboborik.com
Продолжать помогать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в
  пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
  Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать
  внимание, память, логическое мышление.

1.https://roboborik.com
Продолжать помогать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в
  пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
  Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные
  отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память,
  логическое мышление.

1.https://roboborik.com
Продолжать помогать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в
  пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
  Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два
  меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.

1.https://roboborik.com
Продолжать помогать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в
  пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
  Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.
  Развивать внимание, память, логическое мышление.

Идём на выходных
  всей семьёй в музей с помощью компьютера? Зовём вас посетить онлайн-выставки
  прямо из дома.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: План на май август.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Если вы хотите вместе послушать аудиокниги , вам сюда: https://deti-online

alt: Если вы хотите, вместе заняться спортом , вам сюда: https://youtu

alt: Сборник видео https://www.youtube

alt: Примерный план работы на май

alt: Мая День Победы. Открытка «С Днем

alt: Рекомендации родителям 1

title: План работы в подготовительной группе на май- август месяц в период самоизоляции


extracted_text:
Приложение
Конспект урока с использованием здоровьесберегающих,
игровых, ИКТ-технологий,
художественного слова
(4 класс)
Тема:
«Каждый народ - художник»
Цели и задачи: обобщить знания по теме
четверти; показать стилистическое единство образа природы, образа архитектуры и
образа человека в каждой культуре; развивать эстетическое, эмоциональное
воображение, творчество; прививать интерес к культуре разных народов.
Оборудование: для учителя
– карточки, пособия к дидактическим играм, репродукции; для учащихся
– графические материалы.
Зрительный ряд: фотографии архитектурных
построек.
Литературный ряд: легенда о мастере города
Ургенча.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Интересная
игра сегодня у нас,
К
ней готовился каждый из вас.
Чтоб
победить, надо многое знать,
Видеть
красоту, думать и рассуждать.
II.
Работа по теме урока.
Учитель. Три брата мастера приглашают нас в
путешествие-игру по уже знакомым странам.
1.
Кроссворд «Образы культуры».
Решите
кроссворд и прочитайте ключевое слово, которое является стержнем во всех
культурах мира.
Вопросы
к кроссворду:
1)
Название художественного стиля в искусстве средневековой Западной Европы.
2)
Буддийский храм в Японии.
3)
Переносное жилище кочевых народов степей.
4)
Храм мусульманских народов.
5)
Обрамленный, архитектурно выделенный вход в здание.
6)
Одежда у древних греков – широкий кусок ткани со многими складками, скрепленный
на плечах вроде рубашки без рукавов.
7)
Национальная одежда японцев.
8)
Русское название жилища горцев Кавказа.
Ключевое слово: гармония.

Учитель. Что означает слово «гармония»?
Ученики. Это согласованность и соразмерное
сочетание всех элементов.
Учитель. Приведите примеры гармоничной связи
в изученных художественных культурах мира.
2.
Беседа о культуре народов мира.
На
земле живет очень много наций и народностей, говорящих на разных языках. У
каждого народа своя история, своя культура, неповторимое, самобытное искусство.

Давайте
вспомним, где мы с вами путешествовали, с культурами каких народов мира
познакомились.
–
Что вас больше всего заинтересовало, что запомнилось?
–
О чем вы узнали самостоятельно? Что еще хочется узнать?
–
Какие неразрешенные вопросы у вас возникли?
–
Давайте вместе вспомним названия стран и городов, в которых мы побывали. (Учитель
показывает фотографии архитектуры Древней Греции, Японии, Средней Азии,
Западной Европы и др.).
Звучит национальная узбекская музыка.
Учитель демонстрирует фотографии знаменитых мечетей, мавзолеев в Самарканде.
–
Какие впечатления возникают у вас от фотографий архитектуры Средней Азии и
звуков национальной музыки?
–
Как вы думаете, почему облик Самарканда отличен от древнегреческого города?
–
Давайте отправимся в другой город Средней Азии – это древнее городище в
Туркмении носит имя Куня-Ургенч.
(Учитель показывает фотографии архитектуры)
Вот
мы поднимаемся с вами по высоким ступенькам древнего минарета, лестница крутая.
Мы забудем об усталости, когда поднимемся на самую вершину минарета – ведь он
взметнулся ввысь на 60 метров.
Чуточку
воображения – и оживает далекая история.
…Главная
площадь когда-то богатейшего города Ургенч сразу затихла при появлении хана.
Все склоняются перед могущественным правителем. Лишь один молодой мастер, построивший
самое красивое сооружение в городе, осмелился заговорить с ханом. И о чем
заговорил! Попросил хана отдать ему в жены дочь – красавицу и гордячку
Тюрабек-ханым.
Правитель
побелел от злости. Но зная, что у этого человека золотые руки, пошел на хитрость:
«Построй башню, чтобы с нее были видны все мои владения. Тогда отдам тебе в
жены дочь».
Мастер,
конечно, согласился. Любовь придавала ему силы, и башня быстро росла. Однако
были известны коварство и лживость хана. Поэтому, поднимаясь в последний раз на
вершину башни, чтобы закончить ее, мастер взял с собой две большие пластины,
сделанные из тонких досок, обшитых кожей.
«Повелитель,
я исполнил твою волю! Готов ли ты выдать за меня дочь?» – крикнул сверху
мастер. Но хан ответил: «У меня последнее условие: прыгни оттуда! Если уцелеешь
– твоя Тюрабек-ханым!»
Мастер
надел пластины на руки, будто крылья и прыгнул. Налетевший ветер подхватил
смельчака и понес вдаль. Опустился смельчак на чужую землю, за сотни километров
от Ургенча. Вернулся домой после долгих странствий и злоключений лишь через три
года. Узнал, что хан убит, а его дочь умерла. Над могилой любимой мастер начал
строить мавзолей-дворец. И снова ему помогала любовь. Закончил работу уже
стариком.
Много
поколений сменилось с тех пор. Но вот уже почти семь столетий стоят, восхищая
своей необыкновенностью, два великолепных средневековых памятника – минарет и
мавзолей Тюрабек-ханым. Основание минарета 11 метров в диаметре, а вверху – 4
метра. Он сооружен из шлифованного кирпича, украшен поясами орнаментальной
кладки.
Древнее
городище Куня-Ургенч – это не только два названных памятника. Здесь сохранились
еще четыре мавзолея-дворца, построенных в XII–XIV веках. Словом, целый ансамбль
уникальной архитектуры.
Учитель демонстрирует изображения
архитектуры Древней Греции.
–
В какой стране могли построить эти здания?
–
Какие архитектурные особенности напомнили вам культуру Древней Греции?
–
Что такое «ордер» в архитектуре? (Это определенный порядок взаимного положения
частей здания с колоннами, несущими крышу.)
– Какие ордеры вы знаете? (Дорический, ионический, коринфский,
композитный.)
3. Дидактическая
игра «Древнегреческие колонны»
По плакату
«Древнегреческие колонны» учащиеся определяют архитектурный ордер и время года,
которое соответствует каждому ордеру в зависимости от характера сооружения. (Слайды)

Ученики. Дорическая колонна строгая
и простая, как дерево зимой, это колонна-зима; ионическая колонна проросла
небольшим тугим завитком сверху – наверное, дерево почувствовало первые лучи
солнца и выпустило аккуратную почку, это колонна-весна; а коринфская колонна
вобрала уже много тепла и света, и расцвели и распустились листья, и стало
расти дерево ввысь и вширь – это колонна-лето.
А
в композитной колонне люди соединили вместе черты разных ордеров и получили вот
такого красавца – дерево с пышной разнообразной кроной, увитой цветами,
плодами, лентами.
Композитная
колонна и есть настоящая колонна-осень: на ней урожай всех других ордеров.
Учитель. Видите, как богато на выдумку и
прекрасно оказалось для мастеров, архитекторов и строителей простое необходимое
дело укрепления потолка дома! Колонна стала частью красоты комнат и залов,
переходов и галерей. Много колонн «растет» и «цветет» и на самих домах. Сколько
самых разнообразных колонн можно увидеть на улицах наших городов! Строили
города вместо стоявших тут некогда лесов – вот и остались от бывшего леса
стволы и кроны, листья и прожилки коры, ветки, почки и плоды. Когда идете по
своему городу, обязательно посматривайте на дома: какие колонны «растут» на
них? Какое время года больше всего любил затейник-архитектор?
Если
рассматривать города не сами по себе, а вместе с окружающей природой, тогда мы
увидим, что природа и города находятся в гармоническом единстве друг с другом.
Гармония, согласованность, единство раскрываются и в пропорциях, и в материале,
и в цветовой характеристике природы и построек.
Рассмотрите
плакат «Образы построек». (Слайды)
–
Какие здания здесь изображены?
–
Какие образы природы и образы людей им соответствуют?
Ученики. Изящная конструкция японского
храма-пагоды напоминает дерево и сложную прическу японской красавицы.
Конструкция
русского каменного храма напоминает богатыря на сильном коне и крепкое дерево –
дуб.
Нарядная
конструкция мечети, торжественно украшенный огромный вход напоминают восточные
сказки, экзотическую природу.
Величественная
конструкция готического собора соответствует средневековым готическим костюмам.

Прозрачная
конструкция греческого храма соответствует теплому климату в Греции.
Учащиеся
приходят к выводу: образ архитектуры, образ природы и образ человека в каждой
культуре мира гармонично связаны.
Физкультминутка
Дидактическая
игра «Настроение»
Учитель. У каждого человека бывают разные
настроения.
Он
называет ситуации и просит детей показать, какие чувства они будут испытывать в
тех или иных случаях: мама не пускает тебя на прогулку; папа подарил тебе
большую, красивую игрушку.
Учитель
читает стихотворение, по ходу которого ученики показывают те чувства, о которых
сказано в нем:
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет, без сомнения,
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.
Учитель. В каждой художественной культуре
свой образ человека, который гармонично связан с образом архитектуры и образом
природы.
4. Дидактическая игра «Узнай по профилю».  (Слайды)
Учитель
демонстрирует вырезанные из бумаги силуэты профилей: древнерусского воина,
японки, гречанки, русской красавицы, средневековой женщины.
Учащиеся
определяют образы людей по силуэтному профилю, называют те признаки, по которым
узнали и определили образ человека и его характер.
5.
Конкурс комментаторов, в задачу
которых входит объяснение разницы между икебаной и букетом полевых цветов.
III.
Самостоятельная работа в тетради (с. 28–29).
IV.
Итог урока.
Беседа по творческим вопросам:
–
Что принесло вам знакомство с искусством разных народов?
–
Что вы можете сказать о каждом народе как создателе художественных ценностей?
–
Для чего людям Земли необходимо искусство?
–
Каким вы себе представляете идеального зрителя?
–
Как вы считаете, ученики нашего класса соответствуют этим меркам?
Домашнее
задание: работа в тетради на с. 26–27; вспомнить пословицы
разных народов о материнстве.

file_name: урок  Каждый народ - художник.docx

alt: Беседа о культуре народов мира

title: каждый народ - художник


extracted_text:
Технологическая карта НОД
Образовательные области:  социально-коммуникативное
развитие,  речевое развитие, художественно-эстетическое развитие,
познавательное развитие.
Интеграция видов деятельности: общение воспитанников
по теме занятия, совместные действия, игры, дидактические игры, физминутка «Солдаты»,
вопросы, беседа, решение проблемной ситуации, рассматривание иллюстраций,
пальчиковая гимнастика «Бойцы молодцы»;
Лексическая тема: «День Победы»
Вид занятия: Интегрированное занятие
Формы образовательной деятельности: совместная
деятельность.
Цель: способствовать воспитанию патриотических чувств у детей
среднего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные: расширять представления,
знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы; расширять
кругозор детей и способность сопереживать другим людям
Развивающие: развивать
у детей воображение, наблюдательность, любознательность, стремление узнать
больше нового, полезного, интересного об истории родного края;
Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине,
уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.
Планируемый результат: знают о празднике
Победы, расширены знания о Великой Отечественной войне
Подготовительная работа: Рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной
войне, рассматривание памятников погибшим героям. Беседы о воинах, разучивание
стихов, песен и прослушивание музыкальных произведений о Великой Отечественной
войне.
Оборудование к занятию: иллюстрации военных
лет, обручи, маленькие мячики, кубики для крепости
Характеристика этапов НОД:

№

Этап
  занятия
Структурные
  компоненты деятельности

Ход
  занятия

Время

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный
  момент

Ребята, хочу предложить вам одну игру.
Ребята, как вы думаете, вокруг нас слов
  много или мало?
Нас окружает огромное множество слов.
Я предлагаю вам поискать среди
  множества слов «сладкие слова».

Внимательно слушают
Отвечают на вопросы

Конфеты, сахар, клубника, шоколад

1,5
  мин.

2.

Проблемная
  ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

А теперь вспомните и
  назовите «веселые слова».
Бывают слова грустные.
  Какие «грустные слова» вы можете назвать?
В: А есть слово страшное — это
  слово «война».
Почему же слово «война» такое
  страшное?

Праздник, цирк,
  подарки, смех

Слезы, болезнь,
  укол
Высказывают свои
  предположения

1,5
  мин.

3.

ОСНОВНАЯ
  ЧАСТЬ
Проектирование
  решений проблемной ситуации,
актуализация
  знаний,
или
  начало выполнения действий по задачам НОД

Горели и рушились дома, погибали люди.
  Мужчины уходили воевать, защищать свою землю, прогонять врагов. Женщины и
  даже дети работали день и ночь, чтобы у солдат была одежда, еда,
  оружие. (Показ картинок и иллюстраций).
Но не сразу удалось нашим воинам
  защитникам прогнать врагов. Ведь враги-фашисты долго готовились к войне, у
  них было много оружия, бомб, самолетов, танков.
Много горя принесла война. В нашем
  городе тоже были фашисты. Они выгнали детей из школ и детских садов и сами
  там поселились. Они забирали продукты и вещи у жителей нашего
  города. Установили свои порядки: молодых людей увозили работать
  далеко-далеко в свою страну, а с наступлением темноты нельзя было выходить на
  улицу, а кто не послушается — того убивали. И в других городах и селах много
  слез пролили люди из-за войны.
9 мая наша страна отмечает очень важный
  и памятный праздник. Кто знает, что это за праздник?
Правильно! Это День Победы в Великой
  Отечественной Войне, которая длилась четыре года и закончилась победой нашего
  народа. Давайте еще раз вспомним, что это была за победа, над кем?
Да, это была очень страшная война.
  Фашисты очень хотели захватить нашу страну, но у них ничего не получилось.
  Целых четыре года день за днём, месяц за месяцем, год за годом сражался наш
  народ с фашистской армией. И, наконец, одержал победу. Потому что тот, кто
  борется за справедливость, защищает свою Родину, свой народ, всегда
  побеждает.
Физкультминутка «Солдаты»
Как солдаты на параде,
  Мы шагаем ряд за рядом,
  Левой-раз, правой-раз,
  Посмотрите все на нас.
  Мы захлопали в ладошки - Дружно, веселей.
  Застучали наши ножки - Громче и быстрей!
  По коленочкам ударим - Тише, тише, тише!
  Ручки, ручки поднимаем - Выше, выше, выше.
  Завертелись наши ручки, Снова опустились.
  Мы на месте покружились и остановились.

Внимательно слушают

Смотрят иллюстрации
Внимательно слушают

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопрос

Внимательно слушают

Выполняют упражнения физминутки

3
  мин.

4.

«Открытие»
  детьми новых знаний,  способа действий

Воспитатель: Успех
  в победе нашего народа зависел от того какой секретной информацией владели
  командиры отрядов. Давайте доставим секретные документы командирам. Для этого
  мы с вами разделимся на 2 команды.
Игра – эстафета
  «Донесение»
Представитель
  каждой команды должен доставить секретный пакет командиру, преодолевая минное
  поле
  Воспитатель: В годы войны для поражения противника нужны были хорошо
  обученные стрелки, которые обладали качествами: смелые, ловкие, меткие,
  внимательные.
Игра-эстафета
  «Меткий стрелок»
Меткий глаз –
  залог успеха,
  Скажет нам солдат любой,
  Чтоб желанная победа
  Завершила правый бой.
Представители
  команд бросают «гранату» (маленький мячик) в засаду врага (корзину).
Воспитатель: Русский
  народ во все времена защищал и оберегал свою Отчизну. Сейчас мы построим свою
  крепость, чтобы она могла защитить нас от врага.

Внимательно
  слушают

Делятся на
  команды

Выполняют
  упражнения эстафеты (прыжки из обруча в обруч).
Внимательно слушают

Играют в игру

Внимательно
  слушают

3
  мин

5.

Самостоятельное
  применение нового на практике,
либо
  актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Эстафета
  "Крепость"
Участвуют две
  команды детей. Из кубиков нужно быстро построить крепость.  По сигналу
  дети по очереди подбегают к указанному месту и ставят свой кирпичик, строя
  крепость.
Воспитатель:
  Какие вы молодцы! Сейчас мы с вами отдохнем и разомнем наши пальчики. Садимся
  на цветочки
Пальчиковая
  гимнастика «Бойцы молодцы»
Пальцы эти – все
  бойцы. Удалые молодцы.
  Два – больших и крепких малых. И солдат в боях бывалых.
  Два — гвардейца-храбреца. Два — сметливых молодца.
  Два – героя безымянных, Но в работе очень рьяных.
  Два мизинца – коротышки - Очень славные мальчишки!
  Один, два, три, четыре, пять. Один, два, три, четыре, пять –Будем молодцев
  считать. Пальцы встали дружно в ряд –Десять крепеньких солдат.

Играют в игру,
  строят крепость

Внимательно
  слушают

Выполняют
  упражнения пальчиковой гимнастики

3
  мин

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
  ЧАСТЬ
Итог
  занятия. Систематизация знаний.

Всё дальше
  уходит в прошлое победный май 1945 года, но память о подвиге народа навсегда
  останется в наших сердцах!
Землю родную,
  поля города
  Не отдадим мы врагу никогда.
  Армия наша крепка и сильна,
  Зорко страну охраняет она.

Внимательно
  слушают

1
  мин.

7.

Рефлексия

Ребята, вам
  понравилось наше занятие? Чему было посвящено наше занятие? Что Вам больше
  всего запомнилось?
Ребята, вы все
  молодцы. Все очень хорошо старались выполнять задания, вы стали как настоящие
  солдаты! (под музыку дети уходят из музыкального зала).

Отвечают на
  вопросы

Внимательно
  слушают

2
  мин.

file_name: конспект 9 мая аттестация.docx

alt: Меткий глаз – залог успеха,

alt: Землю родную, поля города

title: Технологическая карта НОД «День Победы»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.КУРЯТМАСОВО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДАВЛЕКАНОВСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Доклад на тему

"Воспитание и ответственность"

(Общешкольное родительское собрание)

                                       Подготовила
: Валеева Ф.Ф.

Учитель немецкого языка

Воспитание и ответственность.
Воспитание – дело трудное, и улучшение его условий – одна из
священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного как
образование самого себя и своих ближних.
Сократ.
Воспитание – это не только материальное обеспечение, и не только
забота о здоровье и питании, - всё гораздо глубже. Как родитель вы должны также
думать и о том, чтобы у вашего ребёнка было достойное и обеспеченное будущее, и
воспитывать его так, чтобы он добился успеха и процветания. Цель большинства
родителей состоит в том, чтобы воспитать счастливого, интеллектуального и
ответственного ребенка - ребенка, который будет надёжным, верным, уверенным и
независимым.
 Воспитание детей - трудная задача, которая требует много
обязательств, чувство ответственности и упорства во время своего процесса. Роль
родителей в жизни ребёнка меняется согласно периодам его развития.
Малыши (от года до 2,5 лет):
это - возраст, когда дети стремятся изучать всё, что они видят и слышат. Здесь
ответственность лежит на родителях, которые должны с самого начала дать ребёнку
представление о правильном поведении. Родители должны лелеять, играть,
смеяться, любить и учить своих детей.
Десятилетние ребята: это -
самый ломкий период жизни. Дети стремятся попасть под влияние окружающей среды,
включая друзей, родственников и даже телевидения. Родители должны быть
осторожными в направлении своих детей в этом возрасте. В этом возрасте родители
должны смеяться и любить, преподавать и дисциплинировать своего ребенка.
Подросток: лучшие результаты воспитания могут быть получены, если родители
прекратят вести себя с подростком как родители. Это время, когда приоритеты
подростка меняются. Друзья занимают теперь главную важность. Им нужно
предоставить пространство, чтобы расти. Их индивидуальность и желание свободы
должны уважаться. Родители должны смеяться и любить, преподавать,
дисциплинировать и слушать ребенка.
Должны ли родители нести ответственность за неправильное
поведение своих детей?
Воспитание в нашу современную эпоху - это сложный процесс, и
никто не даст родителю книгу с правилами о том, как вырастить лучшего ребёнка.
Любой родитель в период воспитания, проходит через испытания и ошибки. Именно
родители - это люди, которые автоматически ответственны за поведение своих
детей.
Причины, почему дети плохо ведут себя, многочисленны, но они
напрямую связаны с воспитанием, особенно, если их растили следующие типы
родителей:

Авторитарные,
     контролирующие родители. Они всегда
     ожидают строгого повиновения, дети в таких семьях всегда испытывают
     ограничения в приемлемом поведении, и поэтому склонны вырваться из
     ограниченной свободы, как только попадётся такая возможность
Дозволяющие и
     потакающие родители.. Акцент
     делается на то, как угодить
     ребёнку, Эти дети склонны смущаться любить и быть любимыми, часто
     чувствуют неуверенность и постоянно нуждаются во внимании. Их аномальное
     поведение обычно направлено на получение внимания и испытание родительской любви и
     поддержки.
Дозволяющие,
     невнимательные родители. Существует минимальный
     родительский контроль ребенку, предоставляют большую самостоятельность. У
     этих детей будет отклоняющийся от нормы результат.

Эти три стиля воспитания обычно менее эффективны, они приводят к
такому результату, что дети/подростки являются враждебными и непослушными
(разрешающий стиль) или замкнутыми и с заниженной самооценкой (сторонники
авторитарного стиля).

Авторитетный
     родитель - самый эффективный тип. Они
     устанавливают ясные правила и последовательны в предписании правил, но
     более гибки в контроле. они делают акцент на изучение и прививание
     ответственности за совершаемые поступки. Прежде всего, дети поощрены
     думать для себя и использовать свою собственную инициативу.

Что такое хорошее воспитание?
Хорошее воспитание – это направление наших детей и оказание им
помощи в становлении людьми, которыми они должны стать. Оно не должно быть
эмоциональным давлением на то, чтобы ребенок стал идеальным или точной копией
одного из своих родителей. И, определенным образом, это не то, чтобы бросить
его безо всякого руководства или ограничений.
Все родители хотят, чтобы их дети находились в безопасности и
чувствовали себя защищенными. Но они также должны научить их, как нужно делать
правильный выбор и предоставить им в этом свободу действий. Для того чтобы
сделать это, нам нужно создать атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя
любимыми и защищенными. Ребенок должен знать, что вы не перестанете любить его,
если он не согласен с вами или имеет собственные убеждения.
Хорошее воспитание не всегда является простым, и все родители
совершают ошибки, поэтому не огорчайтесь, когда это случается, вместо этого
лучше подготовьтесь к тому, что нужно будет учиться на таких ошибках.
обратите внимание на:
10 советов позитивного воспитания детей
1.    Поощряйте
ребенка. вы придадите ему уверенность в себе.
2.    Учите
ребенка собственным примером. Ребенок постоянно следит и изучает за поведением
окружающих. Они уделяют особенное внимание тому, что делают и говорят взрослые.
Ведете ли вы себя так, как хотели бы, чтобы вел себя ваш ребенок? Уделите время
тому, чтобы обратить внимание на собственное поведение.
3.    Ролевые
игры. Социальные навыки ребенок обычно изучает в процессе игры – так научите
его!
4.    Не
сдавайтесь. Забота о ребенке бывает изнурительной, волнующей и иногда кажется,
что она является неблагодарным трудом. Не существует “идеальной няньки” или
“идеального родителя”. Примите тот факт, что каждый имеет право на ошибку и
иногда ошибается, и не бойтесь просить помощи.
5.    Установите
границы и придерживайтесь их. Дети чувствуют себя намного уверенней, если имеют
определенные ограничения и границы.
6.    Будьте
сильным в глазах ребенка. Если ребенок говорит вам о том, что произошло что-то
нехорошее – ни в коем случае не реагируйте на это негативно или с гневом.
Совместно проработайте решение возникшей проблемы. Таким образом, ребенок
продолжит доверять вам собственные страхи и беспокойства, которых будет не
мало.
7.    Оставайтесь
спокойным. Научитесь не реагировать на негативное или плохое поведение. Если вы
злы, постарайтесь повременить с дисциплинарными взысканиями к ребенку.
Подождите некоторое время, пока вы успокоитесь, и будете снова контролировать
себя. Это поможет вам определиться с необходимой реакцией на произошедшее.
8.    Не
подкупайте, а вознаграждайте! Попытки подкупать ребенка могут дать понять
ребенку то, что для того чтобы получить желаемое, ему необходимо плохо себя
вести. Вознаграждайте хорошее поведение нематериальным поощрением, таким как,
например, чтением ему любимой истории на ночь.
9.    Боритесь
со скукой. Если детям становится скучно, они начинают искать возможность
совершить какое-либо озорство. Займите их чем-либо, и в конце концов они смогут
найти себе увлечение. Но при этом не переусердствуйте - детям необходимо
собственное пространство, также как и вам.
10.
Не бойтесь дисциплинарной работы с ребенком. Дисциплинарная
работа – это не повышение голоса, шлепки по мягкому месту или угрозы наказания.
Оно представляет собой спокойный способ обучения, подкрепления и демонстрации
ребенку того, в чем заключается приемлемое поведение.
Никогда не относитесь пренебрежительно или негативно к мечтам,
которые будут у вашего ребенка. Вера – залог успеха.
Родителями быть отнюдь не легко, но и не так сложно, как вам
кажется. Все, что от вас требуется это планировать, обдумывать и обсуждать,
какие действия вам необходимо предпринять до того, как произойдет та или иная
ситуация. Если вы будете планировать наперед, в будущем вы обязательно от этого
получите пользу.
Вот пять стратегий, которые необходимо учитывать:
1.    Начните
заранее. Не ждите, пока ваш ребенок достигнет подросткового возраста, чтобы
определить правила поведения в подростковые годы. Планирование на будущее
поможет вам избежать разочарований и головных болей.
2.    Будьте
последовательны. Как только вы начнете применять установленные правила, вам
необходимо быть последовательными в воспитании и своих ожиданиях. Если родители
не будут следовать одинаковым стандартам, стремясь установить определенные
правила, ваш ребенок использует это против вас.
3.    Выражайтесь
ясно.
4.    Проявляйте
желание.
5.    Будьте
примером для подражания. В ваши задачи входит подготовить ребенка к жизни. Не
оставляйте успех ребенка воле случая. Вы должны подготовиться, спланировать и
осуществить необходимые действия для того, чтобы быть хорошими родителями.
Окружите детей любовью
Любовь, как известно, является универсальным средством
практически от всего. И взрослея, дети растут и процветают благодаря любви и
заботе, так же как цветы после дождя.
Отсюда вывод: старайтесь, как можно чаще обнимать своего
ребёнка, обращайтесь к нему ласково, хвалите его за сделанную работу. Если
ребёнок провинился, не кричите, не травмируйте его детскую психику, а
постарайтесь сначала выяснить, по какой причине ваш ребёнок поступил так; затем
наберитесь терпения и спокойно объясните, что он поступил не хорошо и что ему
не следует так больше делать. Он обязательно вас поймёт. Бегайте, прыгайте
вместе с вашим ребёнком, играйте с ним в футбол, баскетбол и другие интересные
игры. Прогуливаясь с ребёнком, держите его за руку, так как это очень сближает
нас с детьми. Ему не хватает вас, вашего внимания, постарайтесь, чтобы ребёнок
не чувствовал себя одиноким.

file_name: доклад на род. собрании).docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Воспитание и ответственность.

alt: Будьте сильным в глазах ребенка

родителям

group: Педагогика

title: Доклад на общешкольном родительском собрании


extracted_text:
Практическая работа №5
Тема: Комплексное использование возможностей Microsoft Word для создания документов.
Цель: - закрепление и
проверка навыков создания комплексных текстовых документов.
Вид
работы: фронтальный
Время
выполнения: 2 часа
Задания к практической работе
Применяя все известные вам приемы
создания и форматирования текстовых документов, выполните задания по образцу,
стараясь создать по внешнему виду документ как можно ближе к оригиналу задания.
Задание 1. Создать схему, отражающую процесс аудита
в упрощенном варианте.

Задание
2. Создать оргдиаграмму с использованием SmartArt.
Источники информации программного комплекса

Задание
3. Создать документ, отражающий оформительские возможности редактора MS
Word.
ВОЗМОЖНОСТИ РЕДАКТОРА MS
WORD

Этот замечательный редактор
представляет разнообразие возможностей для пользователя.

Можно менять размер шрифта от
8 до 72.
Можно писать жирным
шрифтом, курсивом и подчеркиванием!
Можно выравнивать текст по
левому краю
По центру
По правому краю
По
ширине без отступа
И
с отступом, величину которого можно менять.
Можно
менять шрифты: Good luck you!
                                          Good luck you!
                                          Good luck you!
                                          
Шрифты в редакторе представлены в большом
разнообразии!

Можно вставить рисунок, а также
                          разные линии и
геометрические фигуры:

        и
символы:
        Q'Cüû♠è;,
а
еще нарисовать схему:

а
даже вставить автофигуры:

Вот такой чудесный текстовый
редактор MS Word!
Задание
4. Оформить рекламно-информационное письмо.
Краткая справка.
Логотип фирменного знака создать в графическом редакторе Paint и скопировать в
текстовый документ.
Банк’с Свифт Системс

Москва, пр –
т Вернадского, д 53, Бизнес – Центр «Дружба», 11 этаж
Тел.: (095) 432 – 5779, 432 – 5780             Факс: (095) 432 – 9917
E – Mail:
root@bssys. Com                         URL: www/bssys.
com

Конструктор систем ЗАЩИЩЕННОГО ЭЛЕКТРОННОГО
  ДОКУМЕНТООБОРОТА

Единая Корпоративная Система Электронных
  Расчетов
BS – Client v.2.2.

BS – Client представляет
собой открытую систему построения комплексного удаленного документооборота
банка. Администрирование система не усложняется при увеличении числа удаленных
пунктов. Действительно, будучи один раз установлена у клиента, система может
обновлять сама себя удаленно по командам из банка.

В качестве готовых решений в системе BS – Client по
  единым стандартам уже реализованы

Банк
  – клиент

Банк
  – корреспондент

Удаленная
  площадка

Филиал
  банка

Для вашего удобства приведено оглавление с тем, чтобы
вы могли ознакомиться со всем материалом или только с особенно интересующим вас
параграфом 14 – «Наглядные схемы».

§

Описание

1

Общая
  характеристика системы, сравнение различных систем
«Банк
  – клиент»

2

Особенности
  BS – Client, выделяющие ее из других систем «Банк – клиент»

3

Комплект
  поставки и ценовая политика

4

Гибкость
  и простота настройки системы на новые виды услуг, оказываемых банком.
  Модульные системы

5

Принципы
  построения клиентского места в системе BS – Client

6

Система
  коммуникации – контроль правильности обмена, обеспечение безопасности
  соответствия между базой запросов на компьютере клиента и соответствующей ему
  базе в сети банка

7

ON
  – Line или OF – Line интегрировать и любую бухгалтерскую систему в качестве
  модуля

8

Внесение
  изменений в технологию «на лету» при любом количестве клиентов

9

Планы
  по развитию системы BS – Client

10

Мнение
  наших клиентов о системе BS – Client

11

Наши
  клиенты в вашем регионе

12

Функциональные
  возможности построенных в рамках BS – Client систем «Банк – корреспондент» и
  «Филиал банка»

13

Функциональные
  возможности построенной в рамках BS – Client системы «Удаленная площадка»

14

Наглядные
  схемы

Задание
5. Создайте меню студенческого кафе по образцу.

Закуска

«Дачная»……………………………………………………………………
Салат из клубники с соусом из меда, растительного
  масла с
маковыми зернами и молотой паприкой на листьях
  салата
«Латук» с кольцами красного лука
«Галионы»………………………………………………………………….
          Запеченная
  паприка, фаршированная креветками со
          сметано –
  миндальным соусом
Супы
Борщ
  со сметаной и ростбифом…………………………………..………
Холодный
  суп «Гаспачо» со сметаной……………………………...........
Горячие блюда
«Дональд
  Даг»……………………………………………………………...

  Острая утиная грудка с апельсиновым соусом и

  карамельными дольками груши
«Регата»……………………………………………………………………..

          Регатони с
  помидорами, ананасами и паприкой
Блюда с гриля
Свиные
  ребрышки с классическим соусом барбекю
«Тоскана»…………………………………………………………………...
Филе
  говядины, замаринованное в красном вине
«Сан
  Джовезе»……………………………………………………………..
Рыбные блюда
«Рыба
  лимонада», фаршированная двумя муссами с картофелем
«по
  – мясному» и соусом
«Апельсиновый
  Гренадин»………………………………………………..
Филе
  мерлана, запеченное по-испански
с
  овощами жемчужинами…………………………………………………
Десерт
«Райские
  яблочки»…………………………………………………………
Пирожное «Плоды лета» с ванильным соусом…………………………..

Адрес: Студенческий проезд, д. 13
Тел.: 755-555
Часы работы: 12.00-2.00
К оплате принимается все основные
виды кредитных карт

6-50

8-50

5-00
5-50

19-00

5-00

10-00

8-50

18-00

12-00

4-00
6-00

file_name: 0108. ПР_Комплексное использование возможностей Microsoft Word для создания документов.doc

alt: Практическая работа №5 Тема:

alt: Вот такой чудесный текстовый редактор

alt: Планы по развитию системы BS –


extracted_text:
Самостоятельная работа      «Разложение
многочлена на множители»
1 вариант
№1. Разложить многочлен на
множители:
1)      14
– 14m2,
2)      3a
– 3a3,
3)      3x2
– 24xy + 48y2,
4)      -3a4
– 12a3 – 12a2,
5)      a2
- 2ab + b2 – 25,
№2. Решить уравнение:
1)      7х3
– 63х = 0,
2)      49х3
– 14х2 + х =0,
№3. Чему равно , если

№4. Докажите,
что при любом натуральном р значение выражения (3р – 4)2 – р2
делится на 8

Самостоятельная работа      «Разложение
многочлена на множители»
2 вариант
№1. Разложить многочлен на
множители:
1)      7х2
- 28,
2)      3a3
– 108a,
3)      3x2
– 48xy + 192y2,
4)      -75a6
+ 30a4 – 3a2,
5)      х2
+ 2ху
+ у2
– 64,
№2. Решить уравнение:
1)     7х3
– 28х = 0,
2)     81х3
+ 36х2 + 4х =0,
№3.   Чему равно , если

№4. Докажите, что при любом натуральном n значение
выражения (7n+12)2 – n2 делится на 24

Ответы:
1
вариант
№1
1) 14(1 – m)(1 + m),
              2)3a(1 – a)(1 + a),
              3) 3(x – 4y)2,
              4) – 3a2(a + 2)2,
              5) (a + b – 5)(a + b + 5),
    №2.
1) 0, 3, -3,
   2)
0, ,

№3
98

2
вариант
№1
1) 7(х
– 2)(х
+ 2),
              2)3a(а
– 6)(а
+ 6),
              3) 3(x – 8y)2,
              4) – 3a2(5a2
- 1)2,
              5) (х
+ у
– 8)(х
+ у
+ 8),

       №2.
1)   0,
2, -2,
   2)
0, ,

№3
243

file_name: Самостоятельная работа по теме Применение различных способов разложения многочлена на множители.docx


extracted_text:
Памятка для учащихся начальных
классов по выполнению работы над ошибками по русскому языку.

 1. Точка в конце предложения.
Выпиши предложение правильно. Поставь в конце точку. Делай так: Наступила
осень. Птицы улетели.
 2. Заглавная буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно
предложение. Подчеркни заглавную букву. На деревьях пожелтели листья. Мы
любуемся красотой осени.

2. Слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Выпиши слово. Запиши ещё два слова на этот правило.
Делай так: пружина, жил, жизнь.

3. Перенос слова.
Раздели слово на слоги для переноса.
Делай так: ру-чей-ки.

4. Пропуск буквы.
Выпиши слово. Раздели его на слоги.
 Делай так: при-леж-ный, при-леж-ные.

5. Большая буква в именах людей, кличках животных.
Выпиши слово. Придумай и запиши еще два слова на это правило.
Делай так: Саша, Алеша, Миша; Зорька, Гнедко,
Пестравка.

6. Слово из словаря.
Напиши слово три раза. Делай так: карандаш, карандаш, карандаш.

7. Ь в конце и середине слова.
Выпиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова на это
правило.
Делай так: пень, огонь, учитель, морковь,
письмо, коньки.

8. Разделительные Ъ и Ь знаки.
Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило.
Делай так: вьёт, лью, семья; подъезд, объяснил, съёмка.
Запомни! Разделительный ь знак пишется после согласных перед
гласными буквами: е, ё, ю, я, и.

9. Приставки в словах.
Напиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова с приставками.
Делай так: приехал, заехал, уехал.
Запомни! Приставка - часть слова. Она пишется слитно.

- 2 -

10. Предлоги со словами.
Напиши слово вместе с предлогом. Докажи раздельное написание
предлога со словом.
Делай так: у дома (какого?) дома, у большого дома.
Запомни! Предлог - это отдельное слово. Это часть речи. Предлог со
словами пишется раздельно.

11. Безударная проверяемая гласная в корне слова.
Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни
проверяемую гласную, напиши проверочное слово.
Делай так: гористая - горка.
Вспомни правило проверки безударного гласного в корне слова.

 12. Звонкие и глухие согласные в корне  слова.
Выпиши слово грамотно. Подбери проверочное слово.
Выдели в нем корень. Подчеркни букву, в которой допущена ошибка. Напиши
проверочное слово.
Делай так: честный - честь.
Вспомни правило проверки непроизносимых согласных.

13. Ь знак после шипящих.
Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило.
Делай так: дочь, ночь, речь (сущ., ж. р.); жечь, печь, стеречь (
гл., неопр. ф.); пишешь, читаешь, решаешь (гл., 2 л.)
Запомни! В существительных женского рода, в глаголах
неопределенной формы и 2-го лица после шипящих пишется Ь.

14. Правописание слов с шипящим на конце.
Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило.
Делай так: шалаш, сторож, камыш (сущ. м.р.); с крыш, много задач,
из-за туч (сущ., мн.ч., род. п.); кипуч, могуч, скрипуч (краткое
прилагательное).
Запомни! У существительных мужского рода в родительном падеже
множественного числа и у имен прилагательных в краткой форме после шипящих Ь
знак не пишется.

15. Гласные е – и в окончаниях имен существительных.
Выпиши слово, в котором допущена ошибка.
Докажи написание букв е – и в окончаниях.
Делай так: на дороге – дорога - сущ., 1 скл, ,предл .п.
Запомни! Для определения окончания существительного нужно знать
склонение и падеж.

- 3 -

16. Гласные е – и в окончаниях имен прилагательных.
Выпиши прилагательное вместе с тем существительным, к которому оно
относится. Докажи окончание имени прилагательного.
 Делай так: к дальнему лесу, к лесу (какому?), дальнему (
м.р., дат ,п.).
 Запомни! Для определения окончания прилагательного надо
знать его род и падеж. Это определи по существительному. Кроме того, окончание
прилагательного можно определить по вопросу, который задается от
существительного. В этом случае надо хорошо знать родовые окончания имен
прилагательных.

17. Гласные е – и в окончаниях глаголов.
Выпиши глагол, в котором допущена ошибка. Обоснуй окончание
глагола.
Делай так: пишет – писать (1 спр.) - е; смотрит - смотреть (2 спр)
- и (исключение).
Запомни! Гласные е - и в окончании глагола следует устанавливать
по неопределенной форме.

18. Однородные члены предложения.
Выпиши предложение. Правильно расставь знаки. Подчеркни однородные
члены предложения.
Делай так: грачи, скворцы и жаворонки улетели в теплые края.

19. Разбор слова по составу.
Делай так: пришкольный.

20. Фонетический разбор слов.
Выпиши слово. Разбери его фонетически грамотно, пользуясь
памяткой.

21. Разбор предложения по частям речи.
Выпиши предложение. Над словами сокращенно обозначь названия
частей речи.
Делай так: С гор побежали звонкие ручейки.

22. Разбор по членам предложения.
Выпиши предложение.
Делай так: С гор побежали звонкие ручейки, ручейки (какие?)
звонкие; побежали (откуда?) с гор.

23. Заглавная буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно
предложение. Подчеркни заглавную букву. Выпал снег. Дети рады.

- 4 -
24.Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.
Выпиши слово правильно, подчеркни сочетания, запиши еще два слова
с этой орфограммой. Дочка, речка, мощный

25.Ударение.
Выпиши слова. Поставь в них правильно ударение. Алфавит, `азбука,
портф`ель

26. Гласные и согласные в приставках.
Выпиши слово правильно, выдели приставку. Запиши еще два слова с
этой приставкой. Полетели, побежали, потянули.

27.Правописание предлога.
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с
предлогом.
Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму
– пробел. К берегу, к (какому?) берегу, к крутому берегу
Предлог - это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом.
У глаголов нет предлогов. Лодка отплыла от берега

28.Разделительный Ъ.
Выпиши слово правильно, запиши еще два слова с этой орфограммой,
выдели приставку, подчеркни гласную. Съест, объявления, объем. Ъ пишется только
после приставок на согласную перед Е,Ё,Ю,Я.

29.Ь на конце существительных после шипящих.
Выпиши слово правильно. Определи род и склонение, запиши два слова
с этой орфограммой. Луч (м.р.), шалаш (м.р.) Ночь (ж. р., 3 скл.), печь (ж. р.,
3 скл.) Ь пишется на конце существительных ж.р., 3 склонения.

30.Соединительные гласные в сложных словах.
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши
одно слово с этой орфограммой.
Водовоз, самолет.

31.НЕ с глаголом.
Выпиши глагол с НЕ. Запиши два слова на это правило. Подчеркни
орфограмму. гл. Не_пришел, не_выучил.
Не с глаголами пишется раздельно, кроме тех слов, которые без НЕ
не употребляются: нездоровится, негодовать и др..

32.Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных.
Выпиши существительное. Определи склонение и падеж. Выдели
окончание. На опушке (1 скл., П.п.), у речки (1 скл., Р.п.), нет печи (3 скл., Р.п.)
- 5 -

33.Правописание безударных окончаний имен прилагательных.
Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно
относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Какое
окончание в вопросе, такое и в прилагательном. К лесу (какому?) дальнему, в
лесу (каком?) дремучем, с шариком (каким?) синим.

34.Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа.
Выпиши глагол правильно. Выдели окончание. Запиши еще 2 глагола с
этой орфограммой. Пишешь (2-е лицо, ед.ч.), решаешь (2л., ед.ч.), читаешь (2л.,
ед.ч.) Глаголы 2-го лица единственного числа пишутся с Ь на конце слова.

35.Правописание безударных личных окончаний глаголов. Выпиши
глагол правильно.
Поставь глагол в неопределенную форму.
Посмотри на гласную перед - ТЬ.
Определи спряжение глагола и напиши нужную гласную.
В глаголах 1-го спряжения в окончании встречаем Е, в глаголах 2-го
спряжения - И

36.Спряжение глаголов
1-е спряжение  Все глаголы НЕ на – ИТЬ + искл. брить, стелить
2-е спряжение  все глаголы на -ить +исключения ГНАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ДЫШАТЬ И
СЛЫШАТЬ, СМОТРЕТЬ, ВИДЕТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, И ОБИДЕТЬ, И ВЕРТЕТЬ, И ЗАВИСЕТЬ, И
ТЕРПЕТЬ.
Личные окончания глаголов
1-е спряжение –ЕШЬ –ЕМ –ЕТЕ –УТ, – ЮТ
2 спряжение–ИШЬ –ИМ –ИТЕ –АТ, – ЯТ
 Пишет – писать (1 спряжение); ставит – ставить (2 спряжение)
Ь в неопределенной форме глагола

Выпиши слово правильно. Напиши вопрос. Обозначь орфограмму. Запиши
еще одно слово с этой орфограммой.

36.Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ТЬСЯ,
 если в вопросе есть Ь.
Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ЧЬ всегда.
Пытаться (что делать?), учится (что делает?), беречь, стеречь.

file_name: Работа над ошибками Памятка для учащихся начальных классов.docx

alt: Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

intro:
Важное место в системе обучения правописанию занимает работа над ошибками, которая является средством не только закрепления орфограмм, но и предупреждению ошибок.
         Систематическая и целенаправленная работа над ошибками воспитывает у детей орфографическую зоркость, ответственное отношение к письму, стремление оформлять свои мысли грамотно.
Как правило, работа над ошибками проводится фронтально, без учёта индивидуальных особенностей учащихся. В результате подобной работы ученики успевают разобрать на уроке не более 3-4 орфограмм и закрепить их ограниченным количеством примеров. Наиболее активными на таких уроках являются ученики, не допустившие ошибок, пассивными- учащиеся, которые допустили ошибки и которые особенно нуждаются в самостоятельных упражнениях по закреплению и выработке навыков письма.
Фронтальная работа над ошибками необходима для осмысления отдельных, недостаточно усвоенных правил и их закрепления. Но для выработки прочных навыков грамотного письма большое значение имеют самостоятельные упражнения, когда каждый ученик получает возможность работать над своими ошибками.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок по литературному чтению во 2 классе.
Тема: Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей».
Цели:
1) познакомить с творчеством детского писателя Н. Носова, с
особенностями творческой манеры писателя, дать понятия  о литературоведческом
термине  «трилогия», формировать навык правильного, осознанного, плавного
чтения; совершенствовать навыки выразительного чтения; расширять читательский
кругозор, совершенствовать восприятие, понимание и воспроизведение текста;
2) развивать читательские и речевые умения учащихся, интерес к чтению,
память и воображение;
3) воспитывать умение дружить, честность, ответственность.
Оборудование: портрет писателя, оформление доски.

        ХОД УРОКА:

1.ОРГМОМЕНТ:
А) -С каким настроением вы пришли на урок?
     -Что вы ждете от урока?
     -Чем хотели бы заниматься на уроке?

Б) Дыхательная гимнастика:
Вдох носом, выдох через рот.
Вдох, задержка дыхания.
Вдох. Выдох по порциям.

В) Упр. Для четкости произношения:
Самолеты летят: у-у-у-у.
Машины едут: ж-ж-ж-ж.
Лошадки поскакали: цок-цок-цок.
Муха бьётся об стекло: з-з-з-з-з.

Г) Чтение чистоговорок шепотом и медленно:
Ра-ра-ра – начинается игра.
Ры-ры-ры – у нас в руках шары.
Ру-ру-ру – бью рукою по шару.

Д) Чтение тихо и умеренно:
Арка-арца.
Арта-арца.
Арла-арча.
Арса-аржа.

Е) Чтение громко и быстро:
Гарь-парь-жарь.
Дверь-зверь-червь.

Ж) Произнесение скороговорок:
У ежа ежата, у ужа ужата. (С интонацией удивления, радости,
разочарования).
У осы не усы, не усищи, а усики.

2. Проверка дом. задания:
-Какой рассказ мы читали с вами на прошлом уроке?
-Кто автор?
-Найдите и прочитайте, то место в рассказе, где описано, как папа решил
стать продавцом мороженного.
- Кем еще хотел стать папа?
-Какова основная мысль рассказа? Прочитайте.

3. Актуализация знаний:
Сообщение темы и цели урока:
Сегодня на уроке мы узнаем об одном замечательном детском писателе, о
книжках, которые он написал для детей, о героях его сказок. Отгадайте загадку:
  Коротышка озорной
В яркой шляпе голубой.
Неумейка и зазнайка,
И зовут его……(Незнайка).
Вывешивается изображение Незнайки.
-Кто читал сказку про Незнайку?
-А кто знает фамилию автора, написавшего эти сказки?

4.Объяснение нов. материала:
-А его зовут Николай Носов.
Пред Носовым снимите шляпу,
Ведь это сам Незнайкин папа!
И кстати, веселых рассказов немало,
К тому, еще для ребят написал он!
-А теперь посмотрите на портрет этого человека.
-Что мы можем сказать о его характере по его внешности?
 Нос у писателя действительно заметный, и большая голова, и широкие
плечи… и все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и глуховатым
голосом.
Сам он говорил: «Детским писателем я стал потому, что когда я вырос,
мне вообще захотелось стать писателем. А стать писателем мне захотелось потому,
что у меня была интересная жизнь, и мне было о чем порассказать людям». И в самом
деле, ему «было о чем порассказать людям». Он много знал, обладал от природы
разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать.
А родился любимый детский писатель Николай Носов 102 года  назад, 23
ноября 1908 года в семье актера в городе Киеве. В годы учебы в гимназии
увлекался музыкой, пением, электротехникой, фотографией. Впоследствии это очень
поможет ему в жизни и творчестве. Окончил два института: художественный и
институт кинематографии, стал работать в кино, снимать учебные, научные и
мультипликационные фильмы. Во время Великой Отечественной войны он занимался
важным делом: снимал фильмы для солдат, за что был награжден боевым орденом
Красной звезды.  Николай Носов начал сочинять сказки  и рассказы просто так-
для своего сынишки Пети. А один свой рассказ, он назывался «Затейники», он
отнес в журнал «Мурзилка». Рассказ напечатали, за ним последовали другие:
«Живая шляпа», «Огурцы», «Фантазёры», «Заплатка», «Мишкина каша», «Фантазия»,
«Тук-тук-тук». Героями этих рассказов стали мальчишки Мишка и Коля, их
приключения и проказы. Но самую большую известность Носову принесли его сказки
про Незнайку.
Писатель посвятил Незнайке и его друзьям три разных самостоятельных произведения-
1.     «Приключения
Незнайки и его друзей»;
2.     «Незнайка в с Солнечном
городе»;
3.     «Незнайка на
Луне».
В литературе это называется ТРИЛОГИЯ- три произведения одного автора, у
которых общие герои, и являющиеся продолжением друг друга. А несколько лет
назад внук писателя Игорь Петрович Носов написал новые книги о приключениях
Незнайки –       «Путешествие в Каменный город», «Остров Незнайки».
Вы слышали когда-нибудь про город из цветов?
Живут в нем коротышки из сказочных миров.
Цветочный город шумный, он в сказочной стране.
В нем чудеса, как птицы, порхают в вышине.
А я, друзья, Незнайка, вы знаете меня,
Ведь самый, самый, самый известный – это я!
-Посмотрите на изображение Незнайки. Что мы можем сказать о нем по его
внешности?
-Почему его так назвали?
Сейчас мы прочитаем первую сказку из этой книги, продолжим работу на
следующем уроке, а полностью о Незнайке вы можете прочитать в этой книге (показ
книги).
Нам встретятся непонятные слова:  АСТРОНОМ, ПОДЗОРНАЯ ТРУБА, НЕБЫЛИЦЫ.
- Кто может объяснить значение этих слов?
Астроном- ученый, который изучает планеты, звезды, небо.
Подзорная труба – прибор, сделанный из увеличительных стекол для
наблюдения за чем – либо.
Чтение текста:
1) «Учитель- ученик».
2) «Буксир». Учитель читает текст, дети читают «про себя». Учитель
внезапно замолкает, и продолжает читать «про себя», дети следуют его примеру.
Затем снова идет чтение вслух.
3)  «Спринт» . Чтение вслух про себя на максимальной скорости.
-Как Знайка успокоил коротышек?

5. Физминутка.

6.Закрепление:
1) -В каком городе жили малыши? Почему он так назывался?
    -Почему малышей называли коротышки?
    - Какие у них были имена?
     -Почему их так звали?
    -Кто ударил по затылку Незнайку?
    -Почему он решил, что что-то свалилось с солнца?
    -Согласился ли с ним Стекляшкин?
    -Что Незнайка рассказывал тем, кого встречал по дороге?
2) Дидактическая игра «Лови ошибку»- 1 часть.
3) Дидактическая игра «Найди предложение по словам» - 2 часть.
…слонялся по городу…
…в ту же минуту…
…упало что-нибудь…
…встретил знакомого…
…можно было…
…ударил меня…
…не больше тарелки…
…не слыхали про это…
…пошел домой…
4) Чтение в темпе скороговорки – 3 часть.

7. Рефлексия:
-Какая из пословиц больше всего подходит к прочитанной нами сказке?
1)Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят.
2)Слово пуще стрелы разит.
3)Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
-Почему?

8) Итоги урока:
-Понравился ли вам урок?
-Что нового вы узнали на уроке?
-Оправдал ли урок ваши ожидания?
-Оцените урок смайликами.
Выставление оценок, комментирование.

9) Дом. задание:
Самостоятельно прочитать сказку о том, как Незнайка играл на трубе.
Стр. 172-175.

-

file_name: чтение незнайка 2 класс.doc

alt: У осы не усы, не усищи, а усики

alt: Коля, их приключения и проказы

alt: Чтение в темпе скороговорки – 3 часть

intro:
Цели:
1) познакомить с творчеством детского писателя Н. Носова, с особенностями творческой манеры писателя, дать понятия  о литературоведческом термине  «трилогия», формировать навык правильного, осознанного, плавного чтения; совершенствовать навыки выразительного чтения; расширять читательский кругозор, совершенствовать восприятие, понимание и воспроизведение текста;
2) развивать читательские и речевые умения учащихся, интерес к чтению, память и воображение;
3) воспитывать умение дружить, честность, ответственность.
Оборудование: портрет писателя, оформление доски.Цели:
1) познакомить с творчеством детского писателя Н. Носова, с особенностями творческой манеры писателя, дать понятия  о литературоведческом термине  «трилогия», формировать навык правильного, осознанного, плавного чтения; совершенствовать навыки выразительного чтения; расширять читательский кругозор, совершенствовать восприятие, понимание и воспроизведение текста;
2) развивать читательские и речевые умения учащихся, интерес к чтению, память и воображение;
3) воспитывать умение дружить, честность, ответственность.
Оборудование: портрет писателя, оформление доски.


extracted_text:
Лепбук
Морские жители
           Черное
море

file_name: Лепбук Морские жители.docx

alt: Лепбук Морские жители

title: Лепбук Морские жители


extracted_text:
Карточки-минилото «Цветы»
Возможные варианты использования во время занятия «Какого цвета Капелька?»:
Вариант 1:
Лист карточек не разрезать.
  По листу в
соответствии с текстом  сказки ребенок передвигает фишку-«Капельку», кружок
прозрачного пластика (можно использовать прозрачные ячейки от упаковки
таблеток). После окончания сказки еще раз «попрыгать» фишкой по цветам, обращая
внимание на цвет «Капельки», закрепляя понятие о прозрачности воды.

Вариант 2:
Для нечитающих детей.
   Лист с
карточками разрезать на 8 частей. В каждой изображение цветка и название. В
соответствии с текстом сказки ребенок находит нужную карточку и выдвигает ее
вперед. При закреплении повторить еще раз.

Вариант 3:
Для читающих детей.
   Лист разрезать
на 16 частей (изображения цветов отрезать от названий). Во время чтения сказки
ребенок находит и выдвигает вперед соответствующие изображения цветов. Во время
закрепления подбирает к ним названия самостоятельно или в форме игры в лото.

Карточки-минилото «Цветы»
Возможные
варианты использования после занятия
Игра
1.
Лист карточек не разрезать.
 Игра аналогична известной игре
на развитие внимания «Муха».
   Цветы «живут» в двухэтажном
доме. На каждом этаже 4 квартиры. Капелька летает  от цветка к цветку.
   Ведущий дает задания
участникам с указанием направления и количества «комнат» перемещения
капельки.    Участники следят по листу за перемещениями сначала с помощью
предмета, а потом просто взглядом и стараются отгадать, к какому цветку в гости
прилетит капелька.
   Например: «Капелька находится
в гостях у ромашки, она полетела вверх и на 2 комнаты вправо.» Ведущими могут
быть дети по очереди.
   Задача ведущего – не выпустить
капельку за край листа. Если это произошло, ведущим становится тот, кто первым
заметил ошибку.

 Игра 2.
Распечатать 2 экземпляра карточек
(лист разрезать на 8 частей),  поиграть в парные картинки или Мемо (перевернуть
карточки лицевой стороной вниз, по очереди находить пары).

Игра 3.
Вариант игры «Мемо» (использовать
лист, разрезанный, как в варианте №4). Все части перевернуть белой стороной
вверх. По очереди брать 1 квадрат и 1 прямоугольник, стараясь угадать пару:
изображение цветка и его название.

Игра 4.
 Каждой карточке подобрать
соответствующий цветной квадратик

Разноцветные квадраты для игры
№4  на группу 12 человек

file_name: Карточки-минилото Цветы.pdf

alt: Карточки-минилото «Цветы»

alt: Карточки-минилото «Цветы»

доп. образование детей

group: Другое

title: Мини-лото "Цветы"


extracted_text:
Тест: Основы теории графов

Задание №1

Графом
  называется…

1)

пара
  двух конечных множеств: множество точек и множество линий, соединяющих
  некоторые пары точек;

2)

пара
  двух бесконечных множеств: множество точек и множество линий, соединяющих
  некоторые пары точек;

3)

множество
  линий, соединяющих некоторые пары точек;

4)

пара
  двух конечных множеств: множество точек и множество линий.

Задание №2

Точки
  графа называются…

1)

Ответ:

Задание №3

Линии
  графа называются…

1)

Ответ:

Задание №4

Если
  ребро графа  соединяет две его вершины, то говорят, что это ребро им…

1)

Ответ:

Задание №5

Если
  существует ребро, инцидентное двум вершинам графа, то эти вершины являются…

1)

Ответ:

Задание №6

Ребро,
  имеющее совпадающие начало и конец, называется…

1)

Ответ:

Задание №7

Эйлеров
  цикл…

1)

содержит
  каждое ребро только один раз;

2)

содержит
  каждую вершину только один раз;

3)

проходит
  через все вершины и ребра графа только один раз.

Задание №8

Гамильтонов
  цикл…

1)

содержит
  каждое ребро только один раз;

2)

содержит
  каждую вершину только один раз;

3)

проходит
  через все вершины и ребра графа только один раз.

Задание №9

В
  полуэйлеровом графе допускаются

1)

3
  вершины нечетной степени;

2)

2
  вершины нечетной степени;

3)

1
  вершина нечетной степени.

Задание №10

Простая
  цепь это:

1)

маршрут
  минимальной стоимости;

2)

маршрут,
  где нет повторяющихся вершин;

3)

маршрут,
  где нет повторяющихся ребер;

4)

маршрут,
  где нет повторяющихся вершин и ребер.

Задание №11

Расстояние
  между вершинами есть...

1)

сумма
  длин ребер, входящих в путь;

2)

длина
  кратчайшего пути.

Задание №12

Дерево
  есть...

1)

связный
  граф;

2)

граф
  без циклов;

3)

остовный
  подграф графа;

4)

связный
  граф без циклов.

Задание №13

Если
  любые две вершины графа можно соединить простой цепью, то граф называется:

1)

связным;

2)

несвязным;

3)

деревом;

4)

остовом.

Задание №14

Ребра
  называются кратными, если они...

1)

инцидентны
  одной и той же вершине;

2)

параллельны;

3)

являются
  смежными;

4)

имеют
  одинаковые направления.

Задание №15

Расстояние
  до вершины дерева называют:

1)

ярусом
  вершины;

2)

высотой
  вершины;

3)

удаленностью
  вершины;

4)

этажом.

file_name: Тест по теме - Графы.docx

alt: Тест: Основы теории графов

title: Тест по математике по теме "Графы"