extracted_text:
Элективный
курс
«Избранные
главы
математики»
Программа
курса по
геометрии
для 6 класса

«Геометрия
вокруг нас»

Пояснительная
записка

Одной из
важнейших
задач школы
является воспитание
всесторонне
развитого
человека,
воспринимающего
мир как
единое целое.
Носителем
собственного
метода
познания мира
является
геометрия, с
помощью
которой
рассматриваются
формы и
взаимное
расположение
предметов.
Изучение
геометрии в школе
направлено
на развитие
пространственного
представления
окружающего
мира, образного
мышления
учащихся,
приобретение
изобразительно-графических
навыков,
формирования
геометрического
мышления.
Следует
отметить, что
занятия  ни в
коем случае,
не должны
быть
направлены
на
закрепление
пройденного
материала по основной
программе.
Наиболее
целесообразно
использование
дополнительных
услуг на
развитие
образного
мышления
учащихся с помощью
геометрии.
Безусловно, в
течение
курса
математики в 6
классе
рассматриваются
некоторые
элементы геометрии,
но этого
недостаточно,
ввиду сложности
и
насыщенности
курса геометрии.

Программа
курса для
дополнительного
изучения
геометрии
учащимися 6
класса
предназначена
для развития
пространственного
воображения,
геометрической
интуиции и
творческих
способностей.
Особенностью
курса
является
одновременное
изучение
элементов планиметрии
и
стереометрии,
и большим
количеством
практических
занятий.

Программа

Программа
рассчитана
на 34 часа.
Планирование
предусматривает
одновременное
изучение
фигур на
плоскости и в
пространстве.

1.

Точки
  прямые,
  отрезки

4ч

2.

Квадрат
  и куб

5ч

3.

Треугольник
  и тетраэдр

5ч

4.

Измерения
  величин

3ч

5.

Многоугольник
  ,
  многогранник

2ч

6.

Четырехугольник,
  параллелепипед

3ч

7.

Симметрия

4ч

8.

Высоты
  , медианы,
  биссектрисы
  и их
  построение

2ч

9.

Смежные
  и вертикальные
  углы

3ч

10.
  Повторение

3ч

Календарно-тематическое
  планирование

№

Изучаемая
  тема

Кол-во

Дата,
недели

урока

часов

1

Первые
  шаги в
  геометрии

1

1

Пространство
  и
  размерность

1

2

Простейшие
  геометрические
  фигуры

1

2

Конструирование
  по
  клеточкам

3

Точки
  и ломанные

1

3

Параллельность
  и
  перпендикулярность
  на плоскости
  и в

пространстве

4

Задачи
  со спичками
  на
  плоскости и
  в пространстве

1

4

5

Квадрат
  и его
  свойства

1

5

Расположение
  рядом
  нескольких
  квадратов

6

Куб и
  его
  свойства

1

6

Моделирование
  куба

7-8

Конструирование
  фигур из
  кубов

2

7,8

Задачи
  на
  разрезание
  и
  складывание
  фигур

9-10

Задачи
  на
  проекционном
  чертеже

2

9,10

Треугольник.
  Построение
  треугольников.

11

Тетраэдр
  и его
  элементы.

Свойства
  тетраэдра.

1

11

12-13

Геометрические
  головоломки.
  -

2

12,13

14

Измерение
  длины.

1

14

Измерения
  на
  местности

15

Оригами

1

15

16

Повторение

1

16

17

Многоугольники.
  Построение
  правильных

многоугольников

1

17

18

Многогранники
  и их
  элементы

1

18

Конструирование
  правильных
  многогранников.

19

Параллелограмм
  и его
  элементы

Прямоугольник
  и его
  свойства

1

19

20-21

Ромб и
  его
  свойства

Параллелепипед
  и его
  элементы

2

20,21

22-23

Конструирование
  параллелепипедов
  из бумаги и
  спичек.

2

22,23

24

Замечательные
  кривые.

1

24

Кривые
  Дракона

25

Лабиринты

25

Зеркальное
  отражение

1

26-27

Симметрия.-

Бордюры
  и орнаменты. -

2

26,27

28

Задачи
  на
  симметрию

1

28

28-30

Высоты
  в
  треугольниках

Медиана
  и ее
  построение

2

29,30

31

Биссектриса
  угла, ее
  свойства и
  способы построения

1

31

32

Смежные
  углы и их
  свойства.
  Построение
  смежных
  углов

Вертикальные
  углы и их
  свойства.
  Построение

1

32

вертикальных
  углов.

33

Решение
  задач

1

33

34

Повторение
  основных
  вопросов
  курса

1

34

Ожидаемые
результаты

В
результате
внедрения
предлагаемой
программы курса
по
математике
будут сняты
трудности в
первоначальном
ознакомлении
с геометрией,
когда в 7
классе
учащиеся
приступают к
систематическому
изучению
этого курса.
Развитое
пространственное
воображение,
в условиях
сжатости
курса
геометрии,

позволит
существенно
повысить
усвоение учащимся
в будущем
основного
материала.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ++2020.Эл.курс.6 А. 1 час.doc

alt: Конструирование фигур из кубов 2 7,8

alt: Высоты в треугольниках

title: Программа элективного курса по математике для 6 класса


extracted_text:
Конспект занятия по развивающей
программе дополнительного образования

На тему:
Текстовый редактор «Microsoft Word.
Набор текста.
Редактирование и форматирование
документов»

2017

№ п/п

Этап

Задачи

Время

Примечание

1

Тема: «Microsoft Word. Набор текста.
  Редактирование и форматирование документов»

Довести до сведения
  учащихся тему урока

1 мин

2

Цель урока:  Формировать представление учащихся  о текстовом
  редакторе Microsoft Word
Задачи урока:
1) Учить учащихся
  редактировать и  форматировать документы с помощью текстового редактора  Microsoft Word.
2) Развивать навыки
  работы в данном текстовом редакторе

Определить цель и задачи
  урока по данной теме

1 мин

3

План урока:
ü
Введение
ü
Ввод текста
ü
Выделение текста
ü
Редактирование текста
ü
Форматирование текста
ü
Примеры и тренировочные
  упражнения.
ü
Заключение.

4

Ход урока:
1.
  Вступительное
  слово:
Практически каждый
  пользователь компьютера встречается с необходимостью подготовки тех или иных
  документов - писем, статей, служебных записок, отчетов, рекламных материалов
  и т.д. Разумеется, эти документы можно подготовить и без персонального
  компьютера, например на пишущей машинке. Однако с появлением персональных компьютеров
  стало значительно проще и удобнее, а, следовательно, и выгоднее подготовить
  документы с помощью компьютеров.
При использовании
  персональных компьютеров для подготовки документов текст редактируемого документа
  выводится на экран, и пользователь может в диалоговом режиме вносить в него
  свои изменения. Все внесенные изменения сразу же отображаются на экране
  компьютера, и потом при распечатке выводится красиво и правильно оформленный
  текст, в котором учтены все сделанные пользователем исправления. Пользователь
  может переносить куски текста из одного места документа в другое,
  использовать несколько видов шрифтов для выделения отдельных участков текста,
  печатать подготовленный документ на принтере в нужном числе экземпляров.
Удобство и эффективность
  применения компьютеров для подготовки текстов привели к созданию множества
  программ для обработки документов. Такие программы называются редакторами
  текстов. Возможности этих программ различны - от программ, предназначенных
  для подготовки небольших документов простой структуры, до программ для
  набора, оформления и полной подготовки к типографскому изданию книг и
  журналов (издательские системы).
Далее будут описаны
  такие основные элементы редакторов как ввод и редактирование тестов на примере
  известного редактора текстов Microsoft Word, который
  обладает очень широкими возможностями, но изучить которые не составляет
  определенного труда.

Дать общее понятие о
  возможностях текстового  редактора Microsoft Word

4 мин

Запуск учащимися текстового
  файла «Контрольный текст» Microsoft Word

2. Ввод текста, Как вводить
  текст
Для ввода текста достаточно
  подвести курсор к нужному месту документа и набрать текст. В Word имеются 2
  режима редактирования: режим вставки и режим замены. В режиме вставки
  (используется чаще всего) все символы справа от курсора сдвигаются,
  освобождая место для вводимого пользователем текста. В режиме замены новые
  символы справа от курсора сдвигаются, освобождая место для вводимого
  пользователем текста. В режиме замены новые символы заменяют собой существующие.
  Когда этот режим включен, в строке состояния выделяется индикатор ЗАМ (OVR).
  Для переключения между этими двумя режимами следует нажать клавишу Insert
  или сделать двойной щелчок мышью на индикаторе ЗАМ. В Word  новый абзац начинается
  после нажатия клавиши Enter и конец абзаца отмечается символом абзаца. Символ
  абзаца (¶) является одним из непечатаемых символов, входящих в документы
  Word. Непечатаемые символы никогда не появляются в окончательном
  распечатанном варианте документа. На экране они тоже обычно не видны. Однако
  вы можете сделать их видимыми нажатием кнопки Непечатаемые символы (Show/Hide ¶) на стандартной панели инструментов.

Также можно разрешить
  или запретить показ конкретных непечатаемых символов. Для этого следует
  выполнить команду Параметры (Options) из меню Сервис (Tools),
  выбрать вкладку Вид (View) и установить соответствующие флажки в группе Непечатаемые
  символы (Nonprinting Characters).
Предупреждение.
  Избегайте случайного удаления символов абзацев (символы удаляются независимо
  от того, видны ли они на экране или нет). Это приводит к слиянию абзацев,
  разделяемых символом, при котором любое форматирование второго абзаца
  пропадает.

Довести до сведения
  учащихся методы ввода текста, а также их формат.

8 мин

Преподаватель доводит до
  сведения учащихся: чтобы начать часть абзаца с новой строки, нажмите Shift+Enter.
  А почему не Enter? Дело в том, что некоторые параметры форматирования
  относятся только к первой или последней строке абзаца; среди них - начальный
  отступ или дополнительный интервалы над абзацем или под ним. Сочетание Shift+Enter позволяет начать
  новую строку без этого нежелательного форматирования

3. Вставка специальных символов.
При необходимости
  вставить в документ разнообразные символы и буквы иностранных алфавитов,
  отсутствующие на клавиатуре, воспользуйтесь следующим способом:
Поместите курсор в место
  вставки символа.
Задайте команду Символ (Symbol)
  в меню Вставка (Insert).
В открывшемся диалоговом
  окне Символ (Symbol) выберите вкладку Символы (Symbols) (рис.
  1)

В списке Шрифт: (Font) выберите необходимый шрифт, затем с помощью мыши
  выберите нужный символ и щелкните два раза левой кнопкой мыши. Символ
  появится в документе там, где стоит курсор, словно вы только что набрали его
  на клавиатуре.
После вставки нужных
  символов закройте окно диалога кнопкой Закрыть (Close).
Для ввода многих
  символов предусмотрены специальные сочетания клавиш. Эти комбинации показаны
  на вкладке специальные символы окна диалога Символ. Сочетания клавиш
  применяются для быстрой вставки символов без открытия окна диалога. Вы можете
  определить свои собственные сочетания клавиш для вставки символов. Для этого
  сначала следует щелкнуть на соответствующем квадратике в окне диалога Символ,
  а затем нажать кнопку Клавиша (Shortcut Key).

Наконец, можно вставить
  в текст документа текущее время и дату - для этого выполните команду Дата и
  время (Date And
Time) из меню Вставка и найдите в появившемся списке
  подходящий формат (рис. 2). Если установить флажок Вставить как поле (Insert As Field), то
  Word автоматически будет обновлять дату и время при каждой печати документа;
  в противном случае дата и время останутся такими, какими они были в момент
  вставки.

Научиться вставлять в
  документ разнообразные символы и буквы иностранных алфавитов, отсутствующие
  на клавиатуре

10
мин

Учащиеся в меню Вставка
  выбирают команду Символ, выбирают набор «Основная латиница» и вставляют Римские
  цифры используя латиницу.

Учащиеся в меню Вставка
  Выбирают команду Дата и время и вставляют дату.

4. Выделение текста.
Способы
  выделения текста
Большая часть приемов
  редактирования Word (включая технику форматирования) требует, чтобы
  пользователь сначала выделил фрагмент текста, а затем выполнил для него
  соответствующую команду. Выделение текста расширяет действие команд Word.
Чтобы выделить фрагмент
  документа в обычном режиме :
Поместите указатель мыши
  в начало или конец выделяемого фрагмента. Далее выполните одно из следующих
  действий.
Нажмите левую кнопку
  мыши и выделите фрагмент протаскиванием указателя в нужном направлении
или
нажмите клавишу Shift
  и с помощью клавиш управления курсором расширим выделение фрагмента в нужном
  направлении
или
Нажмите клавишу Shift
  и щелкните мышью в конце выделяемой области.
При использовании клавиш
  управления курсором (со стрелками вправо и влево) происходит посимвольное расширение
  выделения.
При нажатой клавише Ctrl
  расширение выделения выполняется пословно.
Отмена выделения
  выполняется щелчком мыши вне зоны выделения или нажатием любой из клавиш
  управления курсором после отпускания клавиши Shift.
Чтобы выделить фрагмент
  документа в режиме расширенного выделения:
Поместите указатель мыши
  в начало или конец выделяемого фрагмента.
Включите режим
  расширенного выделения нажатием клавиши F8 или двойным
  щелчком мышью в поле ВДЛ (EXT) строки состояния. При этом буквы поля становятся
  черными.
Теперь при
  последовательных нажатиях клавиши F8 происходит выделение слова,
  предложения, абзаца, раздела и документа в целом. Чтобы уменьшить область
  выделения (в обратном порядке: документ, раздел, абзац и т. д.), нажмите при
  нажатой клавише Shift клавишу F8 нужное число раз.
В режиме “расширенного
  выделения” выделение фрагмента (отмена выделения) выполняется аналогично
  выделению в обычном режиме, т.е. с помощью мыши или клавиш управления
  курсором, но при этом нажимать клавишу Shift не требуется.
Отключение режима
  расширенного выделения выполняется нажатием клавиши  ESC или
  двойным щелчком мыши в поле ВДЛ (EXT) строки состояния.

Научится выделять текст
  как с использованием мыши, так и клавиатуры.

10
мин

Учащиеся выделяют текст
  используя два способа выделения.

5. Отмена и повторение выполненных действий

Word представляет
  удобное средство отмены ошибочно выполненных действий по редактированию. Чтобы
  отменить последнее выполненное действие, достаточно выполнить команду
  Отменить ввод (Undo) меню Правка (Edit). Для
  повторения последнего отмененного действия можно выполнить команду Повторить
  ввод (Rredo). Указанные действия по отмене и повторению ввода
  удобно выполнять щелчком мыши соответственно на левой и правой кнопках с
  дуговыми стрелками на панели инструментов Стандартная (Standard).
Word запоминает в стеке
  до сотни последних выполненных действий по редактированию, которые можно
  отменить или повторить заново. Щелчком кнопкой мыши по одной из кнопок с
  треугольником можно просмотреть весь список действий по редактированию или
  отмене редактирования. Выбрав элемент в одном из списков и щелкнув по нему
  мышью, можно отменить или повторить целую цепочку действий по редактированию,
  связанных с выбранным элементом.

Научится отменять и
  возвращать последние команды.

8 мин

Преподаватель предлагает
  отменить 2 последние команды, а затем их вернуть.

6. Редактирование текста
Редактирование
  выделенного текста.
После выделения
  фрагмента текста можно пользоваться командами редактирования или форматирования.
Прежде всего, если
  установлен флажок . Заменять выделенный фрагмент при вводе (Typing Replaces Selection)
  (команда Параметры в меню Сервис, вкладка Правка), то выделенный фрагмент
  можно заменить обычным набором нового текста. При вводе первой буквы весь
  выделенный фрагмент автоматически удаляется, а новый текст вставляется на его
  место (если флажок Заменять выделенный фрагмент при вводе сброшен, то
  выделенный текст остается на месте, выделение пропадает, а новый текст
  вставляется перед тем, что было выделено).
Чтобы удалить выделенный
  фрагмент, нажмите клавишу  BACKSPACE или DELETE или выполните команду Удалить в меню Правка.
Чтобы изменить регистр
  букв в выделенном фрагменте, можно выполнить команду Регистр (Change Case) из меню Формат (Format) и
  установить подходящую опцию в окне диалога Регистр (рис. 3). Кроме того, вы
  можете нажать Shift+F3 (при необходимости несколько раз) и выбрать
  подходящий вариант изменения регистра.

рис.3. Окно диалога Регистр
7.
  Перемещение и копирование текста
Мышью  можно быстро
  перемещать и копировать текст, это делается так:
Выделите текст.

Поместите указатель мыши
  на выделенный фрагмент (вид указателя изменится с I на стрелку)
  и нажмите левую кнопку мыши.

Чтобы переместить текст,
  просто перетащите его в новое место. Чтобы скопировать текст, во время перетаскивания
  держите нажатой клавишу Ctrl. Текст можно перетащить в тот же самый или в другой
  документ Word (чтобы переместить или скопировать текст в другой документ, на
  экране должны быть видны окна обоих документов).

Данный способ работает
  только при установленном флажке Использовать перетаскивание текста при правке
  (Drag-And-Drop Ntxn
Editing). Флажок находится на вкладке Правка (Edit)
  окна диалога, открываемого командой Параметры из меню Сервис.
Всего одним сочетанием
  клавиш можно быстро выделить и переместить целый абзац. Прежде всего,
  установите курсор внутри абзаца. Затем, чтобы поднять абзац вверх (то есть
  поставить его до предыдущего абзаца), нажмите  Shift+Alt+ñ. Чтобы переместить его вниз (то есть под следующий
  абзац) нажмите Shift+Alt+ò
Текст также можно
  перемещать или копировать с помощью буфера обмена (clipboard) -
  особого средства Windows для временного хранения текста или графики. Это
  делается так:
Выделите текст.

Для перемещения
  выполните команду Вырезать (Cut) из меню Правка или нажмите Ctrl+X.
  Текст будет вырезан (скопирован в буфер обмена и удален) - то есть пропадет
  из документа и окажется перенесенным в буфер обмена.

Для копирования
  выполните команду Копировать (Copy) в меню Правка или нажмите Ctrl+C.
  При этом текст останется в документе, а его копия будет помещена в буфер
  обмена.
Установите курсор в той
  позиции, где хотите вставить вырезанный или скопированный в буфер обмена
  текст. Это место может находиться в том же самом или в другом документе.
Выполните команду
  Вставить (Paste) в меню Правка или нажмите  Ctrl+V.
  Текст из буфера обмена вставляется в документ.
В Word имеются еще две
  дополнительные возможности вырезать, копировать и вставлять текст. Во-первых,
  можно нажать соответствующую кнопку на стандартной панели инструментов:

            Вставить

  Вырезать  Копировать
Во-вторых, чтобы
  вырезать или скопировать выделенный фрагмент текста, можно щелкнуть на нем
  правой кнопкой мыши и выполнить команду Вырезать или Копировать в контекстном
  меню.
Аналогично, чтобы
  скопировать текст из буфера, вы можете щелкнуть на месте вставки правой
  кнопкой мыши и выполнить в контекстном меню команду Вставить. Меню можно
  убрать без выполнения команды - для этого нажмите клавишу ESC
  или щелкните мышью в документе.
После вставки текст не
  исчезает из буфера обмена. таким образом, повторяя эту операцию, можно
  вставить в документ несколько копий текста. Однако содержимое буфера обмена
  стирается, если в Word или в другой программе происходит операция вырезания
  или копирования. Чтобы сохранить текст в буфере обмена необходимо
  пользоваться для копирования или перемещения приемами, в которых буфер не
  участвует (например, описанным выше перетаскиванием мыши).

Научится редактировать
  тексты с использование как мыши так и клавиатуры.
Научиться изменять
  регистр букв.

Научится редактировать
  тексты с использование как мыши так и клавиатуры. Научится перемещать и копировать
  текст.

20 мин

Преподаватель предлагает
  учащимся выделить абзац и изменить регистр букв при помощи меню Формат и команды
  Регистр.

Преподаватель предлагает
  учащимся Переместить текст первым  и вторым способом.

8. Форматирование текста
Приемы
  форматирования текста
В Word различают
  форматирование символов и форматирование абзацев. Понятие “символ” включает в
  себя не только отдельный символ, но и слово, фразу, а также фрагмент текста,
  не являющийся абзацем. При форматировании символов как правило задаются
  параметры шрифта: гарнитура и размер, начертание и тип подчеркивания,
  межбуквенное расстояние, скрытый текст и др. При форматировании абзацев кроме
  параметров шрифта задаются параметры расположения абзаца: выравнивание и
  отступы относительно полей страницы, интервалы между абзацами и между
  строками внутри абзаца, а также положение самого абзаца на странице.
Объект форматирования
  должен быть предварительно выделен. Параметры форматирования сохраняются в
  символе конца абзаца. Если удалить символ конца текущего абзаца, то абзац
  принимает параметры форматирования абзаца, следующего за ним в документе.
  Новый абзац, образующийся при нажатии клавиши ENTER,
  приобретает параметры форматирования предыдущего абзаца.
В Word реализованы два
  принципиально отличных способа форматирования текста - прямое (или непосредственное)
  форматирование и форматирование с использованием стилей. При прямом
  форматировании выделенному фрагменту поочередно назначаются необходимые
  параметры оформления. Преимущество стилевого форматирования заключается в
  том, сто выбранному объекту (обычно это абзац) назначается целый набор
  параметров форматирования (стиль форматирования), который формируется заранее
  и имеет уникальное имя. Стиль форматирования может содержать параметры
  шрифта, абзаца, табуляции, обрамления и заливки, кадра, нумерации и указание
  на используемый язык для расстановки переносов и проверки орфографии. Стили
  форматирования могут быть назначены выделенным абзацам или абзацу, внутри
  которого находится курсор.

Дать понятие Форматированию.

6
мин

9. Задание параметров шрифта

Задание параметров
  шрифта выполняется с помощью диалогового окна Шрифт (Font) (рис.
  4), вызываемого по команде Шрифт (Font) в меню Формат.
При открытии диалога
  Шрифт в нем показаны текущие атрибуты формата выделенного текста. Если
  значение какого-либо атрибута изменяется в выделенном тексте (например,
  некоторые символы - полужирные, а другие - нет), то поле, соответствующее
  этому атрибуту, остается незаполненным (или, если атрибут включается установкой
  флажка, маркер будет серого цвета).

В списке Шрифт приведены
  названия всех шрифтов, установленных в вашей системе. Обратите внимание на
  то, как Word отмечает различные типы шрифтов. Шрифты принтера - это те,
  которые встроены в ваш текущий принтер Windows, принятый
  по умолчанию; если изменить его, то состав шрифтов принтера станет скорее
  всего другим. Каждый такой шрифт существует для ограниченного количества
  размеров. Шрифты  TrueType устанавливаются на уровне системы  Windows. Они являются масштабируемыми (то есть их размеры могу выбираться
  произвольно) и позволяют получить высокое качество практически на любом
  экране и принтере. Шрифты  TrueType хорошо подходят в тех случаях, когда вы хотите
  использовать символы в большом диапазоне размеров или когда документ
  необходимо выводить на разных принтерах.
Установка флажков
  Верхний индекс и Нижний индекс поднимает или опускает текст на стандартное
  расстояние и уменьшает размеры символов. Чтобы просто поднять или опустить
  текст, не меняя его размера, выберите вкладку Интервал, выберите из списка
  Смещение значение Вверх (Raised) или Вниз (Lowered), а
  затем укажите в счетчике На (By) точное расстояние в пунктах, на которое текст
  должен подняться или опуститься (1 пункт=1/72 дюйма).
Флажок Скрытый (Hidden)
  позволяет сделать текст невидимым на экране или при печати документа. Для
  контроля отображения скрытого текста применяется команда Параметры а меню
  Сервис. Скрытый текст будет виден на экране только при установке флажка
  Скрытый текст (Hidden Text) на
  вкладке Вид, а при печати - только при установке флажка Скрытый текст на
  вкладке Печать.
Следует заметить, что
  флажки Малые прописные и Все прописные влияют только на то, как текст выводится
  на экран или печать; они не меняют регистра символов. Таким образом, если
  сбросить эти флажки, восстановится исходное состояние прописных и строчных
  букв текста. Если установить флажок Кернинг на вкладке Интервал, Word будет
  сокращать интервалы между некоторыми парами символов, чтобы придать тексту
  более компактный (и профессиональный) вид. Word автоматически регулирует
  кернинг символов, размер которых равен или превышает значение, указанное в
  поле Пунктов и более (Points And
Above). Кроме того, выбранный шрифт должен относиться к
  семейству шрифтов TrueType (или PostScript, если вы используете Adobe
Type Manager).

Наконец, вы можете нажать
  кнопку По умолчанию (Default), чтобы изменить атрибуты формата символов,
  задаваемые по умолчанию, и привести их в соответствие со значениями на
  вкладках Шрифт и Интервал  окна диалога Шрифт. Нажатие кнопки По умолчанию (и
  ответ Да на требование подтвердить свое решение) назначает выбранные атрибуты
  стилю Обычный как документа, так и шаблона, на базе которого создавался
  документ. В результате при каждом создании нового документа на базе этого
  шаблона его текст будет обладать новыми атрибутами формата (однако кнопка По
  умолчанию не влияет на другие документы, которые были созданы ранее на
  основании этого шаблона).
Кроме того, основные
  параметры шрифта (гарнитуру, размер, начертание и подчеркивание) можно задать
  с помощью кнопок панели инструментов Форматирование (Formatting).
  (Если перед заданием параметров шрифта выделить некоторый текстовый фрагмент,
  то выбранные параметры будут применены к этому фрагменту. В противном случае
  новые параметры будут распространяться на вновь вводимый текст.

Научится работать с
  выделенным текстом и окном Шрифт.

15 мин

Преподаватель предлагает
  учащимся выделить абзац в тексте и в меню Формат выбрать команду Шрифт.
Изменить шрифт используя
  диалоговое окно.

10. Форматирование абзацев
С помощью диалога Абзац
  можно установить любой из перечисленных в таблице 1 атрибутов. Окно
  открывается командой Абзац  в меню Формат или же щелчком правой кнопки мыши в
  тексте и выполнением команды Абзац из контекстного меню. Вкладка Отступы и
  интервалы (Indents and
Spacing) окна диалога Абзац,  - вкладка Положение на странице
  (Text Flow). Как и
  при работе с окном Шрифт, выбор атрибутов формата в окне диалога Абзац облегчается
  тем, что Word показывает образец текста, отформатированного с применением
  выбранных атрибутов.

 Атрибуты формата
  абзаца

Левым отступом абзаца
  называется расстояние, на которое левая граница текста абзаца отстоит от левого
  поля страницы (положительный отступ) или на которое она заходит в левое поле
  (отрицательный отступ). Аналогично, правым отступом абзаца называется расстояние,
  на которое правая граница текста абзаца отстоит от правого поля страницы

 Вкладка Отступы и интервалы в окне диалога Абзац.

 (положительный отступ)
  или на которое она заходит в правое поле (отрицательный отступ). Полями
  называют расстояние между областью, в которой может располагаться текст, и
  краями бумаги; размер полей устанавливается при настройке параметров
  страницы. Самый простой способ освоить различные параметры отступа - менять
  их значения и следить за изменениями в образце текста.

Вкладка Положение на странице в окне диалога Абзац

Межстрочным интервалом
  называется суммарная высота каждой строки текста в абзаце.
Форматировать абзацы
  можно также с помощью панели инструментов форматирования и линейки (если
  последней нет в окне, выполните команду Линейка (Ruler) в меню
  Вид).
Для форматирования
  абзацев используются следующие кнопки панели инструментов форматирования:

Выравнивание по левому краю

   Выравнивание
                                 по ширине

Выравнивание по центру

  Выравнивание

  по правому краю

Уменьшение
  отступа                  увеличение отступа

Для установки отступов
  абзаца можно пользоваться линейкой

  Перетащите для установки
                       левого отступа первой строки

              Перетащите для установки
                                 левого отступа всех
  строк
Перетащите для установки левого отступа
 всех строк, кроме
  первой строки

Научиться форматировать
  абзацы.

10 мин

Преподаватель предлагает
  отформатировать абзацы двумя способами:
1. В меню Форма выбрать
  команду Абзац.
2. При  помощи панели
  инструментов и линейки.

11. Примеры и тренировочные упражнения
Цель. В данном упражнении закрепляются навыки ввода
  текста, выравнивания абзацев и форматировании шрифта. Сначала набирается
  текст, а только затем происходит его форматирование.
ПЕЧЕНЬЕ”Любимое”©

Сырки, муку, маргарин,
  яйца, соду смешать и поставить в холодильник на 2 часа.
Тонко раскатать тесто.
  Смазать белком, взбитым с сахаром, и свернуть рулетом. Нарезать ломтиками и
  сложить на смазанный противень. Печь примерно 25 минут.
2 сырка по 100 г, 1
  пачка маргарина, 2 яйца, 1 стакан сахара, 0,5 чайной ложки соды, погашенной уксусом,
  2,5 стакана муки.

Ключ к заданию
Заголовок выровнен по
  центру, шрифт полужирный, все буквы прописные (заглавные). Для того, чтобы
  выполнить разрядку, выберите команду [Формат-Шрифт...] и на вкладке Интервал
  в раскрывающемся списке Интервал выбрать “Разреженный”, установив ширину
  разрядки 3 пт . Не забудьте предварительно выделить весь заголовок! Здесь же
  используется вставка символа командой [Вставка-Символ...].
Основной текст выровнен
  по ширине. Чтобы задать красную строку, выполните команду [Формат-Абзац...] и
  на вкладке “Отступы и интервалы” в раскрывающемся списке “Первая строка”
  выберите - Красная, установив ее величину 0,5 см (при размере шрифта 10 пт).
  Для первой строки вы имеете еще один выбор - висячая, т.е. выходящая левее
  остальных строк абзаца (выступ). Не забудьте выделить все абзацы, для которых
  устанавливаете красную строку!
Раскладка продуктов
  набрана курсивом. Красная строка.
После заголовка и перед
  раскладкой продуктов “отбиты” пустые абзацы.

Явление  двадцать третье

Те же, кроме графа.

Базиль (сам с собой). Нет уж с сильным не борись,
  куда уж мне...
Фигаро. Такому болвану.
Базиль (в сторону). Чем хлопотать об их свадьбе,
  лучше-ка я устрою свою с Марселиной. (К Фигаро). Послушайся ты моего
  совета: ничего не решай до моего возвращения. (Направляется в глубину
  сцены, чтобы взять с кресла гитару.)
Бомарше.Безумный
  день,или Женитьба Фигаро.
перевод Н. Любимова
Ключ к заданию
Нужно набрать текст по
  предложенному образцу. Отрабатываются следующие навыки:
Выравнивание абзацев (по
  центру, по ширине и вправо);
оформление шрифта
  полужирным стилем и курсивом;
Использование другого
  шрифта (Courier New
Cyr);
оформление шрифта
  разрядкой ([Формат/Шрифт...], вкладка Интервал);
фраза “Явление двадцать
  третье” набрана размером шрифта на 1 пт меньше размера шрифта основного
  текста.

Закрепление пройденного
  материала.

16 мин

Преподаватель предлагает
  в меню Файл выбрать команду Создать и выполнить упражнения оформленные на отдельных
  карточках.

12. Проверка
  выполнение задач.

13. Выставление оценок

14. Анализ работы
  с упражнениями

Контроль усвоенного
  материала

Выявление типичных
  ошибок.

7 мин

Преподаватель ходит по
  кабинету и проверяет выполнение упражнений на мониторах.

13. Заключение.
Microsoft Word - это
  универсальный редактор текстов и средство подготовки оригинал-макетов. Вот
  только некоторые из функций, поддерживаемых Word :

ü
использование множества
  различных шрифтов (размеров и начертаний) символов и различных способов их
  выделения (полужирные, курсивные, подчеркнутые символы и т.д.)
ü
указание параметров абзацев
  текста и страниц документа
ü
печать верхних и нижних
  колонтитулов произвольного вида
ü
автоматическое формирование
  оглавления и различных видов указателей
ü
оформление таблиц и абзацев “
  бок о бок “
ü
включение рисунков (графических
  файлов)
ü
размещение абзацев (например,
  рисунков) в  любом месте страницы (остальной текст при этом может огибать рисунок)

Подведение итогов.

3 мин

14. Домашнее задание

1 мин

Список использованной
литературы

e-Citizen, Электронный гражданин: официальный учебный курс, ECDL.
– European Computer Driving Licence, М.: 2006. – 140 с.
Угренович  Н.Д.
Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / 3-е
издание – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 511 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 168. Текстовый редактор «Microsoft Word.doc

alt: ЭтапЗадачиВремяПримечание 1

alt: Все внесенные изменения сразу же отображаются на экране компьютера, и потом при распечатке выводится красиво и правильно оформленный текст, в котором учтены все сделанные пользователем…

alt: В списке Шрифт: ( Font ) выберите необходимый шрифт, затем с помощью мыши выберите нужный символ и щелкните два раза левой кнопкой мыши

alt: Научиться вставлять в документ разнообразные символы и буквы иностранных алфавитов, отсутствующие на клавиатуре10 минУчащиеся в меню

alt: Обратите внимание на то, как

alt: Points And Above ). Кроме того, выбранный шрифт должен относиться к семейству шрифтов

alt: Вкладка Отступы и интервалы ( Indents and

alt: Явление двадцать третье

title: Текстовый редактор «Microsoft Word


extracted_text:
Самостоятельная работа №2  для 7 классов
 на тему: «Физические величины. Измерение физических величин»
Вариант №1
1.     Запишите
в стандартном виде:
А)
невооруженным глазом на небе видно 6000 звезд.
Б)
масса Солнца 2000000000000000000000000000000 кг
В)
длина бактериальной клетки равна 0,000003 м.
2.     Какой
прибор служит для определения температуры тела?
3.     Определите
цену деления прибора.

Вариант №2
1.     Запишите
в стандартном виде:
А)
температура на поверхности  Солнца 6 000 0С.
Б)
масса Земли 6000000000000000000000000 кг
В)
диаметр молекулы воды   0,000000000276  м.
2.     Какой
прибор служит для определения массы тела?
3.     Определите
цену деления прибора.

file_name: Самостоятельная работа №2  для  7 классов.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  7 классов


extracted_text:
ЖУРНАЛ
регистрации инструктажа
по технике безопасности на занятиях физической культурой и спортом с учащимися

Журнал пронумеровывается,
прошнуровывается, скрепляется подписью руководителя и печатью заведения,
организации.

Начат__________________202__г.

Окончен_________________ 202__г.

ЖУРНАЛ

регистрации прохождения инструктажа по технике
безопасности  на занятиях физической культурой и спортом учащимися.

(название
образовательного учреждения, организации)

(адрес
образовательного учреждения, организации)

ПАМЯТКА
для учителей физической культуры по оформлению журнала
согласно основным  нормативно-правовым документам по охране труда.

Наименование
мероприятия.

Оформляемый документ

Срок проведения.

        Вводный инструктаж
по охране         труда
и технике безопасности.

1.журнал регистрации
  прохождения инструктажа.
2.классные журналы.

1.по мере необходимости.
2.на первом уроке, занятии,

в начале учебного года.

Первичный инструктаж
по охране труда
на рабочем месте

1.Журнал регистрации прохождения инструктажа.
2. Классные журналы.

1.По мере необходимости.
2.Перед началом  изучения
нового раздела программы
по предметам повышенной
 трудности.

Повторный инструктаж
по охране труда
на рабочем месте

Те же, что и на первичный инструктаж

1.Не реже одного раза в 6
  мес.

Внеплановый инструктаж
по охране труда
и технике безопасности

1.журнал регистрации прохождения инструктажа.
2.Классные журналы.

1.По мере необходимости
 (например несчастный
  случай
на занятии, уроке и т.п.)

Целевой инструктаж
по охране труда

Журнал регистрации инструктажа

По мере необходимости

Инструкция по заполнению журнала.

Журнал
необходимо заполнять, согласно нормативно-правовых актов и законов по охране
труда и правил по технике безопасности, соблюдая данную инструкцию:
-
в графе «фамилия, имя, отчество
инструктируемого» – имя и отчество записывается полностью;
-
в графе «дата рождения» –
указывается число, месяц и год рождения ребенка;
-
в графе «класс, группа» –
класс или номер группы указывается напротив каждой фамилии;
-
в графе «дата инструктажа»
- указывается дата проведения инструктажа только напротив тех фамилий детей,
которые в данное  время присутствовали на инструктаже, те дети, которые по
какой либо причине отсутствовали, проходят инструктаж дополнительно;
-
в графе «номер инструкции и
краткое содержание инструктажа» – указывается номер инструкции согласно
перечню инструкций по охране труда утвержденных Министерством труда РФ и её
краткое содержание;
-
 в графе «подпись
инструктируемого» – ставится подпись ребенка с 10 летнего возраста (до 10
лет подпись родителей Закон об образовании РФ ст. 52);
-
в графе «фамилия, имя,
отчество, проводившего инструктаж» – фамилия, имя и отчество проводившего
инструктаж  указывается напротив каждой фамилии инструктируемого;
-
 в графе «подпись, проводившего
инструктаж» - проводивший инструктаж ставит свою подпись напротив каждой
фамилии инструктируемого.

На
каждый класс или группу заполняется отдельная страница.

Записи
в журнале оформляются аккуратно и  разборчивым почерком.

ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ  ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-11 КЛАССОВ
ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ФИЗКУЛЬТУРЫ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1. Данная инструкция разработана для учеников 1-11 классов ГБОУ АООШ №
3
1.2. Учащиеся в течении учебного
года занимаются соответственно программы по физическому воспитанию для школы.
Место занятий определяются согласно программному материалу, погодным условиям и
задачам урока.
1.3. Учащиеся допускаются к урокам физической культуры после прохождения
профилактического медицинского осмотра и распределяются по трём медицинским
группам:
- основная медицинская группа;
- подготовительная медицинская группа;
- специальная медицинская группа.
1.4. На первых уроках каждого семестра учащиеся проходят инструктаж по технике
безопасности.
1.5. Учитель физической культуры знакомит с программным материалом данного
семестра, с требованиями к уроку, к спортивной форме, санитарно-гигиеническими
нормами, с требованиями к дисциплине и организации учащихся на уроке.
1.6. В течение учебного процесса проводится текущий инструктаж по ТБ с целью
ознакомления со способами предупреждения травм, правилами контроля за
выполняемыми тренировочными нагрузками, страховки и самостраховки на уроках
физкультуры перед каждым новым разделом программы.
1.7. Во время занятий учащиеся находятся на уроке в спортивной форме и обуви
установленного образца с учётом всех санитарно-гигиенических норм.
1.8. Урок начинается и заканчивается по звонку согласно расписанию.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УРОКА.

2.1. На переменах учащиеся переодеваются в автономных раздевалках (мужских и
женских).
2.2. Перед началом урока необходимо снять часы, булавки, брошки, кольца и
другие украшения, причесать волосы так, чтобы они не мешали занятиям. Ногти
должны быть острижены.
2.3. Урок начинается по звонку с построения.
2.4. Учащиеся, неготовые к уроку по болезни или другой причине, присутствуют на
занятиях в сменной обуви (если урок проводится в зале) .
2.5. Учащиеся, пришедшие на урок после болезни, допускаются к занятиям только с
разрешения врача.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКЕ.

3.1. На уроке физической культуры учащиеся выполняют программные упражнения и
сдают учебные нормативы, согласно которым получают текущие, итоговые и
четвертные оценки.
3.2. В подготовительной части урока, учащиеся получают сведения о безопасной
организации занятий, о приёмах и методах безопасного выполнения упражнений, спортивных
занятий.
3.3. В течении урока учащиеся должны придерживаться следующих правил:
- не начинать занятия без разрешения учителя;
- не начинать занятия без разминки;
- выполнять упражнения на исправных снарядах;
- не выполнять упражнения без страховки;
- самовольно покидать место занятий;
- выполнять другие действия без разрешения учителя;
- соблюдать правила и нормы поведения;
- не нарушать требования дисциплины учащихся (не курить в спортивных помещениях
и на спортивных площадках, в ОШ не приносить взрывоопасные стреляющие вещества
).
3.4. В течении урока учащиеся обучаются приёмам и методам страховки и
самостраховки при выполнении упражнений.
3.5. Перед выполнением сложных упражнений выполнять подготовительные,
подводящие и специальные упражнения.
3.6. В случае переутомления или плохого самочувствия учащийся должен прекратить
занятия и предварительно уведомив преподавателя обратиться в мед. пункт школы.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ УРОКА.

4.1. Урок заканчивается построением, на котором подводятся итоги, сообщаются
оценки, выдаётся домашнее задание.
4.2. Учащиеся организованно, строем покидают спортивную площадку и расходятся
по раздевалкам.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.

5.1. В процессе работы предупреждать возникновение аварийных ситуаций:
- не курить в спортивных раздевалках, на территории школы;
- не приносить вещества, не распылять их в раздевалках, спортивных помещениях,
на территории школы;
- не приносить на урок взрывоопасные и отравляющие вещества;
- не уходить самовольно с урока;
- не оставаться в раздевалках на время урока;
- в случаях аварийной ситуации следовать указаниям учителя.
5.2. В случае аварийной ситуации нужно немедленно сообщить учителю или
администрации школы.
5.3. В случае непредвиденных обстоятельств в спортивном зале, соблюдать
спокойствие и порядок, слушать указания учителя.

Инструкция по охране труда для
учащихся по мерам безопасности при занятиях на открытых спортивных площадках
I.
Общие требования безопасности.
Состояние
спортивной площадки должно соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям.
Нестандартное оборудование должно быть надёжно закреплено и находиться в
исправном состоянии.
К
занятиям допускаются учащиеся:
-
отнесённые по состоянию здоровья к основной и подготовительной медицинским
группам;
-
прошедшие инструктаж по мерам безопасности;
- имеющие
спортивную обувь и форму, не стесняющую движений и соответствующую теме и
условиям проведения занятий. Обувь должна быть на подошве, исключающей
скольжение, плотно облегать ногу и не затруднять кровообращение. При сильном
ветре, пониженной температуре и повышенной влажности одежда должна
соответствовать погодным условиям.
Учащийся
должен:
- бережно
относиться к спортивному инвентарю и оборудованию, не использовать его не по
назначению;
- быть
внимательным при перемещениях по стадиону;
- знать и
выполнять настоящую инструкцию.
За
несоблюдение мер безопасности учащийся может быть не допущен или отстранён от
участия в учебном процессе.
II.
Требования безопасности перед
началом занятий.
Учащийся
должен:
-
переодеться в раздевалке, надеть на себя спортивную форму и обувь;
- снять с
себя предметы, представляющие опасность для других занимающихся (часы, серёжки
и т.д.);
- убрать
из карманов спортивной формы колющие и другие посторонние предметы;
-
организованно выйти с учителем через центральный выход здания или запасный
выход спортзала на место проведения занятий;
- под
руководством учителя подготовить инвентарь и оборудование, необходимые для
проведения занятий;
- убрать
в безопасное место инвентарь, который не будет использоваться на занятии;
- под
руководством учителя инвентарь, необходимый для проведения занятий, переносить
к месту занятий в специальных приспособлениях;
- по
распоряжению учителя убрать посторонние предметы с беговой дорожки, ямы для
прыжков и т.д.;
- по
команде учителя встать в строй для общего построения.
III.
Требования безопасности во время проведения занятий.
Занятия
проводятся на ровном нескользком грунте под руководством учителя физкультуры.
Учитель
обязан:
- следить
за выполнением учащимися инструкций, правил поведения на уроке физкультуры и
принимать решение об отстранении учащихся от участия в учебном процессе за
грубое или систематическое их нарушение.
Учащийся
должен:
- внимательно
слушать объяснения упражнений и правильно их выполнять;
- брать
спортивный инвентарь и выполнять упражнения с разрешения учителя;
-
выполнять упражнения только на исправном оборудовании;
- при
выполнении упражнений потоком соблюдать достаточные интервал и дистанцию;
- быть
внимательным при перемещениях по спортивной площадке: не мешать другим, не
ставить подножек, избегать столкновений;
- не
покидать территорию спортивной площадки без разрешения.
IV.
Требования безопасности при несчастных случаях и экстремальных ситуациях.
Учащийся
должен:
- при
получении травмы или ухудшения самочувствия прекратить занятия и поставить в
известность учителя физкультуры;
- с
помощью учителя оказать травмированному первую медицинскую помощь, при
необходимости доставить его в больницу или вызвать «скорую помощь»;
- при
возникновении пожара в спортзале немедленно прекратить занятие, организованно,
под руководством учителя покинуть место проведения занятия через запасные
выходы согласно плану эвакуации;
- по
распоряжению учителя поставить в известность администрацию учебного заведения и
сообщить о пожаре в пожарную часть.
V.
Требования безопасности по окончании занятий.
Учащийся
должен:
- под
руководством учителя убрать спортивный инвентарь в места его хранения;
-
организованно покинуть место проведения занятия;
-
переодеться в раздевалке, снять спортивный костюм и спортивную обувь;
- вымыть
с мылом руки.

ПЕРВИЧНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-11
КЛАССОВ
ПО РАЗДЕЛУ “ФУТБОЛ”
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
I. Техническая подготовка.
II. Тактическая подготовка.
III. Специальная силовая подготовка.
1. Развитие прыгучести.
2. Развитие быстроты.
3. Развитие реакции.
К урокам по футболу допускаются учащиеся основной медицинской группы. Занятия
проводятся на стадионе и спортивном зале. Учащиеся занимаются на уроках в
спортивной форме и обуви установленного образца с учётом всех
санитарно-гигиенических требований и норм. Учащиеся, не допущенные к занятиям
по причине отсутствия надлежащей спортивной формы, болезни, плохого самочувствия
и др. присутствуют на уроке. Урок начинается и заканчивается по звонку согласно
расписания.
Занятия проводятся только в присутствии учителя, его помощника.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УРОКА.
На переменах учащиеся переодеваются в раздевалках в надлежащую спортивную
форму. В раздевалке соблюдается чистота и порядок. Каждый класс складывает свои
вещи отдельно от другого. Урок начинается по звонку с общего построения.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСТНОСТИ ВО ВРЕМЯ УРОКА.
На уроках по футболу учащиеся выполняют нормативы, согласно которым получают
текущие, итоговые и семестровые оценки.
На уроках по футболу учащиеся выполняют следующие требования:
1. Без разрешения учителя запрещается брать и бросать мячи.
2. Обязательно выполнять общую и специальную разминку.
3. При выполнении упражнений с мячами, мяч передавать точно, не резко, по
команде учителя останавливать мяч ногой.
4. Во время работы с мячом быть внимательным, собранным.
5. Во время учебной игры соблюдать правила, вести себя корректно по отношению к
противнику.
6. Овладевай основными приёмами обращения с мячом на месте и в движении, в
облегчённых условиях и при учёте основных тактических правил.
7. Во время технической тренировки уделяй одинаковое внимание разминке и
развитию обеих ног.
8. Занимайтесь только на хорошо подготовленном поле.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ УРОКА.
По команде учителя учащиеся организованно строятся в шеренгу. После подведения
итогов, сообщения оценок, домашнего задания учащиеся строем покидают спортивную
площадку и расходятся по раздевалкам, избегая столкновений.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.

В процессе учёбы предупреждать возникновение аварийных ситуаций:
-не курить в спортивных помещениях ( раздевалках, зале, тренажёрной комнате);
- не приносить на урок взрывоопасные и отравляющие вещества;
- не уходить самовольно с урока;
- не оставаться в раздевалках на время урока;
- в случае аварийных ситуаций следовать указаниям учителя.

ПЕРВИЧНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-11
КЛАССОВ
ПО РАЗДЕЛУ “ГИМНАСТИКА”

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
1. “Строевые упражнения и передвижения, повороты.”
2. “Акробатика.”
3. “Упражнения на гимнастических снарядах.”
- опорные прыжки через “коня”.
- упражнения на перекладине.
- упражнение на брусьях параллельных.
- упражнение на бревне.
- лазание по канату.
- упражнение на шведской стенке.
К урокам гимнастики допускаются учащиеся основной медицинской группы. Занятия
проводятся в зале. Учащиеся, не допущенные к занятиям по причине отсутствия
надлежащей спортивной формы, болезни, плохого самочувствия и др. присутствуют в
зале в сменной обуви. Урок начинается и заканчивается по звонку согласно
расписания.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УРОКА.

На переменах учащиеся переодеваются в раздевалках в надлежащую спортивную
форму. В раздевалке соблюдается чистота и порядок. Каждый класс складывает свои
вещи отдельно от другого. Урок начинается по звонку с общего построения.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСТНОСТИ ВО ВРЕМЯ УРОКА.

На уроках по волейболу учащиеся выполняют программные упражнения и сдают
учебные нормативы, согласно которым получают текущие, итоговые и семестровые
оценки.
При работе с гимнастическими снарядами учащиеся придерживаются следующих
требований.

Перекладина.
В местах соскоков со снарядов положить гимнастические маты. При укладке матов
следить, чтобы их поверхность была ровной. При выполнении соскоков снарядов
приземляться мягко, на носки, пружинисто приседая. Не выполнять упражнений без
страховки. Не выполнять упражнений с влажными ладонями, при наличии свежих
мозолей. Не заниматься на неисправных и грязных снарядах.

Опорный прыжок.
Точно установить снаряд, проверить его исправность. В месте соскока ровно
уложить мат. Проверить исправность мостика. Не выполнять упражнения без
страховки.

Канат.
В месте соскока уложить гимнастический мат. Правильно спускаться вниз по
канату. При покраснении кожи или появлении потёртости на ладонях прекратить
выполнение упражнения. Не стоять близко к снаряду при выполнении упражнения другими
учащимися.
Брусья.
В местах соскоков со снаряда уложить ровно гимнастический мат. Уложить вплотную
вокруг снаряда гимнастические маты. Не выполнять сложных акробатических
упражнений без страховки. Правильно установить ширину, с учётом индивидуальных
данных ( ширина должна приблизительно равняться ширине предплечья).
Изменяя высоту брусьев, ослабить винты, поднимать одновременно оба конца
жердей. Поднимая и опуская жерди, держитесь за жердь, но не за металлическую
опору жерди.
Каждый раз перед выполнением упражнений проверяйте, закреплены ли опорные
винты.

Шведская стенка.
На одной стенке нельзя находиться одновременно двум учащимся. Нельзя прыгать со
снаряда. Следует спускаться донизу. Не выполнять упражнений с влажными
ладонями, при наличии свежих мозолей.

Бревно.
Вдоль всего снаряда и в месте соскока уложить гимнастические маты. Нельзя на
снаряде находиться одновременно двум занимающимся. Выполнять упражнение со
страховкой.
В случае обнаружения неисправности спортивного снаряда, следует прекратить
выполнение на нём упражнений и немедленно сообщить учителю. Упражнения на
снарядах учащиеся выполняют при страховке учителя. В процессе обучения учащиеся
овладевают правилами страховки и самостраховки.
Самостраховка заключается в способности учащегося:
а) своевременно прекратить выполнение упражнения в тот момент, когда ученик
чувствует, что может упасть, сорваться со снаряда;
б) способность выполнить упражнение с достаточной амплитудой, в правильном
направлении и с необходимым положением тела (его частей) таким образом, чтобы
избежать ушибов, падений, травм.
Умение самостраховаться совершенствуется по мере движения при целенаправленной
помощи преподавателя.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ УРОКА.

По команде учителя учащиеся организованно строятся в шеренгу. После подведения
итогов, сообщения оценок, домашнего задания учащиеся строем покидают спортивную
площадку и расходятся по раздевалкам, избегая столкновений.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.

В процессе учёбы предупреждать возникновение аварийных ситуаций:
1) не курить в спортивных помещениях (раздевалках, зале, тренажёрной комнате,
хореографической комнате);
2) не приносить на урок взрывоопасные и отравляющие вещества;
3) не уходить самовольно с урока;
4) не оставаться в раздевалках на время урока;
5) в случаях аварийной ситуации следовать указаниям учителя.

Первичный инструктаж для учащихся 1-11 классов
по разделу “ВОЛЕЙБОЛ”
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
I. Техническая подготовка.
II. Тактическая подготовка.
III. Специальная силовая подготовка.
1. Развитие прыгучести.
2. Развитие быстроты.
3. Развитие реакции.
К урокам по волейболу допускаются учащиеся основной медицинской группы. Занятия
проводятся на стадионе и спортивном зале. Учащиеся занимаются на уроках в
спортивной форме и обуви установленного образца с учётом всех
санитарно-гигиенических требований к норме. Учащиеся, не допущенные к занятиям
по причине отсутствия надлежащей спортивной формы, болезни, плохого
самочувствия и др. присутствуют на уроке. Урок начинается и заканчивается по
звонку согласно расписания.
2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УРОКА.
На переменах учащиеся переодеваются в раздевалках в надлежащую спортивную
форму.В раздевалке соблюдается чистота и порядок. Каждый класс складывает свои
вещи отдельно от другого. Урок начинается по звонку с общего построения.
3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСТНОСТИ ВО ВРЕМЯ УРОКА.
На уроках по волейболу учащиеся выполняют программные упражнения и сдают
учебные нормативы, согласно которым получают текущие, итоговые и семестровые
оценки.
На уроках по волейболу учащиеся обязаны выполнить следующие требования:
I. Техническая подготовка – индивидуальные и групповые упражнения выполняются
после команды учителя:
- при сигнале о прекращении выполнения упражнения все обязаны взять мячи в руки
и выслушать методические указания учителя;
- выполняют только то упражнение, которое было дано учителем;
- запрещается бить мяч ногами;
II. Тактическая подготовка:
- при учебной двухсторонней игре строго выполнять правила расстановки и
перехода;
- выполнять подачу только после свистка учителя;
- между упражнениями передавать мяч только под сеткой.
III. Специальная силовая подготовка:
- обязательно выполнять общую и специальную разминку;
- при выполнении специальных силовых упражнений соблюдать необходимую дистанцию
и интервал;
- при выполнении прыжков приземляться на обе ноги на всю стопу.
На уроках по волейболу учащиеся овладевают методиками самоконтроля. При плохом
самочувствии на уроках учащиеся должны прекратить занятия, уведомить учителя и
обратиться в медпункт к врачу.
4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ УРОКА.
По команде учителя учащиеся организованно строятся в шеренгу. После подведения
итогов, сообщения оценок, домашнего задания учащиеся строем покидают спортивную
площадку и расходятся по раздевалкам, избегая столкновений.
5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.
В случае аварийной ситуации нужно немедленно сообщить учителю или администрации
школы. В случае непредвиденных обстоятельств в спортивном зале, соблюдать
спокойствие и порядок, слушать указания учителя.

ПЕРВИЧНЫЙ ИНСТРУКТАЖ  ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ
ПО РАЗДЕЛУ «БАСКЕТБОЛ»
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
I. Техническая подготовка.
II. Тактическая подготовка.
III. Специальная силовая подготовка.
1. Развитие прыгучести.
2. Развитие быстроты.
3. Развитие реакции.
1.2. К урокам по волейболу допускаются учащиеся основной медицинской группы.
1.3. Занятия проводятся на стадионе и спортивном зале.
1.4. Учащиеся занимаются на уроках в спортивной форме и обуви установленного
образца с учётом всех санитарно-гигиенических требований к норме.
1.5. Учащиеся, не допущенные к занятиям по причине отсутствия надлежащей
спортивной формы, болезни, плохого самочувствия и др. присутствуют на уроке.
1.6. Урок начинается и заканчивается по звонку согласно расписания.
2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УРОКА.
2.1. На переменах учащиеся переодеваются в раздевалках в надлежащую спортивную
форму. В раздевалке соблюдается чистота и порядок. Каждый класс складывает свои
вещи отдельно от другого.
2.2. Урок начинается по звонку с общего построения.
3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСТНОСТИ ВО ВРЕМЯ УРОКА.
3.1. На уроках по баскетболу учащиеся выполняют программные упражнения и сдают
учебные нормативы, согласно которым получают текущие, итоговые и семестровые
оценки.
3.2. На уроках по баскетболу учащиеся обязаны выполнить следующие требования:
Техническая подготовка – индивидуальные и групповые упражнения выполняются
после команды учителя:
- при сигнале о прекращении выполнения упражнения все обязаны взять мячи в руки
и выслушать методические указания учителя;
- выполняют только то упражнение, которое было дано учителем;
- запрещается бить мяч ногами;
Тактическая подготовка:
- при учебной двухсторонней игре строго выполнять правила расстановки и
перехода;
- выполнять подачу только после свистка учителя;
Специальная силовая подготовка:
- обязательно выполнять общую и специальную разминку;
- при выполнении специальных силовых упражнений соблюдать необходимую дистанцию
и интервал;
- при выполнении прыжков приземляться на обе ноги на всю стопу.
3.3. На уроках по баскетболу учащиеся овладевают методиками самоконтроля.
При плохом самочувствии на уроках учащиеся должны прекратить занятия, уведомить
учителя и обратиться в медпункт к врачу.
4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ УРОКА.
4.1. По команде учителя учащиеся организованно строятся в шеренгу.
4.2. После подведения итогов, сообщения оценок, домашнего задания учащиеся
строем покидают спортивную площадку и расходятся по раздевалкам, избегая
столкновений.
5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.
5.1. В случае аварийной ситуации нужно немедленно сообщить учителю или
администрации школы.
5.2. В случае непредвиденных обстоятельств в спортивном зале, соблюдать
спокойствие и порядок, слушать указания учителя.

ПЕРВИЧНЫЙ ИНСТРУКТАЖ  ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-11
КЛАССОВ ПО РАЗДЕЛУ  «ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА»
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

разделы:
1. Бег на короткие дистанции.
2. Бег на средние дистанции.
3. Бег на длинные дистанции.
4. Метание на дальность (мяч, граната).
5. Эстафетный бег.
1.1 К урокам по лёгкой атлетике допускаются учащиеся основной медицинской
группы. Занятия проводятся на стадионе и спортивных площадках.
1.2 Учащиеся занимаются на уроке в спортивной форме и обуви установленного
образца с учётом всех санитарно-гигиенических требований и норм.
1.3 Учащиеся, не допущенные к занятиям по причине отсутствия надлежащей
спортивной формы, болезни, плохого самочувствия и др. присутствуют на уроке.
1.4 Урок начинается и заканчивается по звонку согласно расписания.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УРОКА.

2.1. На переменах учащиеся переодеваются в раздевалках в надлежащую спортивную
форму.
2.2. В раздевалке соблюдается чистота и порядок. Каждый класс складывает свои
вещи отдельно от другого.
2.3 Урок начинается по звонку с общего построения.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСТНОСТИ ВО ВРЕМЯ УРОКА.

3.1. На уроках лёгкой атлетики учащиеся выполняют следующие требования:
- строго выполнять указания учителя;
- качественно выполнять ОРУ, специальные и подводящие упражнения,
способствующие разогреву и подготовке основных мышц и связок к выполнению
основных задач урока.

Бег на короткие дистанции:
- при групповом старте бежать только по своей дорожке;
- исключать резко «стопорящую» остановку.

Бег на длинные дистанции:
- при групповом старте первые 200 м бежать только по своей дорожке;
- не останавливаться сразу после пробегания дистанции, 100
 м пройти шагом, выполняя упражнения на восстановление дыхания.
-
Метание (мяча, гранаты) на дальность:
- дистанция между летающим снарядом и основной группой должна быть не менее 3
 м;
- перед метанием посмотрите, нет ли людей в зоне броска;
- основная группа учащихся находится сзади или слева от метающего;
- не ловите снаряд стоя ноги вместе;
- не подавайте снаряд броском;
- не ловите снаряд низко опущенными кистями рук;
- не метайте снаряд влажными ладонями.
-
Прыжки в длину (с места, с разбега)
- подкладывайте под пятку обуви резиновые прокладки;
- тщательно разрыхляйте песок в яме, в месте приземления;
- не выполняйте прыжки не на ровном, скользком, рыхлом грунте;
- не приземляйтесь на руки.
3.2. Не переходите места, на которых идут занятия по метанию, бегу, прыжков.
3.3. Не оставляйте инвентарь (грабли, лопаты) в местах занятий.
3.4. на уроках лёгкой атлетики учащиеся овладевают методами самоконтроля
3.5. При плохом самочувствии на уроке учащиеся должны прекратитьт занятие,
уведомить учителя и обратиться в медпункт к врачу.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ УРОКА.

4.1 По команде учителя учащиеся организованно строятся в шеренгу.
4.2 После подведения итогов, сообщения оценок, домашнего задания учащиеся
строем покидают спортивную площадку и расходятся по раздевалкам, избегая
столкновений.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.

В процессе учёбы предупреждать возникновение аварийных ситуаций:
1) не курить в спортивных помещениях (раздевалках, зале, тренажёрной
комнате, хореографической комнате);
2) не приносить на урок взрывоопасные и отравляющие вещества;
3) не уходить самовольно с урока;
4) не оставаться в раздевалках на время урока;
5) в случаях аварийной ситуации следовать указаниям учителя.

Инструктаж по технике безопасности на занятиях
физической культурой

№п/п

Фамилия, имя,
  отчество
инструктируемого

Класс

Дата проведения
  инструктажа

Название
  инструктажа

Подпись
  инструктируемого

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

37.

39.

40.

Учитель
физической культуры

Дата проведения
инструктажа

Подпись
инструктируемого

Фамилия, имя,
  отчество проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

file_name: Инструктаж по технике безопасности  на занятиях физической культурой.doc

alt: Инструкция по заполнению журнала

alt: ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-11

alt: ПЕРВИЧНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-11

alt: ПЕРВИЧНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-11

alt: ПЕРВИЧНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

alt: ПЕРВИЧНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-11

alt: Дата проведения инструктажа

title: ТБ на занятиях ФК


extracted_text:
Романова
Любовь Мефодьевна, учитель технологии и изобразительного искусства МБОУ «СОШ
№18» г. Чебоксары, Чувашия

Тема:
Эстетическое воспитание на уроках технологии и изобразительного искусства

Взрослые
и дети постоянно сталкиваются с эстетическими явлениями. В сфере духовной
жизни, повседневного труда, общения с искусством и природой, в быту, в
межличностном общении - везде прекрасное и безобразное, трагическое и
комическое играют существенную роль. Красота доставляет наслаждение и
удовольствие, стимулирует и трудовую активность, делает приятными встречи с
людьми. Безобразное отталкивает. Трагическое учит сочувствию. Комическое
помогает бороться с недостатками.
Сегодня
проблема эстетического воспитания, развитие личности, формирование ее
эстетической культуры- одна из важнейших задач, стоящих перед школой. Это
процесс целенаправленного воздействия на ребенка. Формирование способности
воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее - задача
эстетического воспитания. Эстетическое воспитание – это формирование
эстетических вкусов и идеалов личности, развитие способностей к
самостоятельному творчеству и созданию прекрасного. Разнообразные творческие
занятия учащихся способствуют развитию их мышления и воображения, воли,
настойчивости, организованности. На своих уроках, я обращаю внимание на
эстетическое воспитание школьников посредством эстетизации среды школы. На
уроках изобразительного искусства и технологии мы с ребятами выполняем различное
тематическое панно, которыми оформляем кабинеты, коридоры, фойе и рекреации
школы. В процессе выполнения такой работы дети приобщаются к прекрасному и с
трепетом относятся к вещам, сделанными своими руками. Не секрет, что первое
время были случаи, когда ребята портили работы, но со временем сами же их
реставрировали, дорабатывали, добавляли что-то новое.
Если
ребенка с первого класса и до окончания школы окружают вещи, отличающейся
красотой, целесообразностью, простотой, то в его жизнь сознательно входят такие
критерии, как целесообразность, упорядоченность, чувство меры, т.е критерии,
которые позднее определяют вкусы и потребности человека.
После
каждого раздела по изобразительному искусству мы проводим выставку в кабинете
ИЗО, где обучающиеся становятся и зрителем и экскурсоводами. Посещая различные
выставки, проходящие в городе, дети имеют возможность соприкоснуться с
прекрасным и познакомиться с искусством гораздо полнее.
Сегодня
очень важно, чтобы школьники, выходя из стен школы, могли создавать своими
руками различные интересные творческие работы, так как после окончания школы
это им помогло бы и в выборе профессии, да и даже в заработке. Поэтому ребята
знакомятся с новыми материалами в искусстве, с новыми технологиями. Пробуют
себя в разных видах декоративно прикладного искусства. Это вышивка атласными
лентами, изделия из кожи, глины, пластика, валяние из шерсти сухим способом и
мокрым, бумажная пластика (открытки ручной работы), роспись по ткани. Сегодня
мне бы хотелось остановиться на вышивке. Именно вышивка атласными лентами
вызывает большой интерес и восторг у детей. Она относится к объемной вышивке, в
которой для создания объема применяют различные ленты из шелка. Объемной
вышивкой можно украсть практически любую вещь в домашнем интерьере - диванную
подушку, занавески, подхваты, покрывала, скатерти и многое другое. Овладев
искусством вышивки лентами, можно создать множество замечательных вещей -
открытки, обложки для фотоальбомов, которые станут замечательными и очень
оригинальными подарками к любимому празднику. Одежду и прически украшали
лентами практически с самых первых дней цивилизации. В те времена лента
представляла собой незамысловатый кусочек ткани. Во время расцвета  античной
цивилизации ленты стали украшать вышивкой, бусинами, золотыми и серебряными
монетами. В середине века шелковыми, бархатными, парчовыми лентами и шнурами
украшали одежду, подвязывали балдахины над кроватями и спинками стульев,
портьеры из тяжелых тканей. Историю же шелковых лент можно начинать с истории
возникновения шелка, которая началась в Китае. Сама же история шелковых
ленточек началась в XV веке во Франции. В это
время шелковые нити стали применять в Европе. В 1446 году Людвиг 11 привез в
Лион станки для изготовления шелковых ленточек и итальянских ткачей для того,
чтобы они обучали французских мастеров. Но из этого ничего не получилось. Во
времена Людвига 14 лентами, украшенными драгоценными камнями и жемчугами, стали
отделывать все предметы туалета- от белья до обуви. Соответственно возрастал
спрос на шелковые ленты, и постепенно в Лионе и ближайших городах развивалась
текстильная промышленность. Людвиг XV
любил
вышивать ленточками и дарил свои изделия придворным. Предпочитал одеваться
очень ярко, броско и выступал законодателем моды. Платья стали пышными, яркими,
а белье- произведением искусства: на нем вышивали целые букеты цветов, украшая
его жемчугом, граненым хрусталем и драгоценными камнями. Из Франции вышивка
попала в Англию, а оттуда распространилась по всей Европе, а затем и в Америке.
Во второй половине XIX века этот вид
рукоделия был самым популярным: рукодельницы украшали не только одежду, но и
шляпы, тканевые абажуры, шелковые покрывала, одеяла, подушки, салфетки и
множество других мелочей для дома. Причем использовали именно вышивку лентами,
а не просто пришивание ленточек поверх ткани. Рисунок вышивки получался очень
объемным. Во второй половине ХХ века этот вид рукоделия перестал быть
популярным, но в последние время интерес к вышивке ленточками существенно
возрос.  Технология вышивки осталась точно такой же, как и в прошлые века.
Современные мастера работают точно такими же иглами, тканями, что и мастера
ушедших веков. Но сегодня у современных рукодельниц более богатый выбор палитры
цветовой гаммы ленточек. Вот и у меня возникло большое желание познакомить
учащихся красивой, объемной вышивкой, так как, получаешь большое эстетическое
наслаждение от этой работы. Главное, чтобы дети с интересом выполняли свои
работы, а моя задача познакомить их с разными видами деятельности в искусстве.
Таким
образом, художественное воспитание играет большую роль в жизни школьников, в
формировании у детей эстетических идеалов, их художественного вкуса,
эстетического отношения к действительности и искусству. Учитывая эстетическую
сущность самого искусства и то, что именно программы по предметам
художественного цикла ставит перед собой задачи эстетического развития ребенка,
можно сделать вывод, что в рамках школьной программы искусство является
основным средством эстетического воспитания.

file_name: Романова Любовь М. статья.docx

alt: Сегодня очень важно, чтобы школьники, выходя из стен школы, могли создавать своими руками различные интересные творческие работы, так как после окончания школы это им помогло…

intro: Этот материал может быть использован на уроках технологии  в 7 классе

технология

group: Дисциплины

tags: атласные ленты

title: Эстетическое воспитание школьников на уроках технологии и изобразительного искусства


extracted_text:
Моя мамочка родная,
                         Я люблю тебя без края!
                         С 8 Марта поздравляю,
                         Счастья я тебе желаю.

                          Много света, доброты,
                          Исполнения мечты,
                          Радости на много лет.
                          Тебя лучше в мире нет!

file_name: Открытка раскраска для мамы.docx

alt: Моя мамочка родная,

intro: В файле содержится открытка-раскраска для мамы на 8 Марта.. Состоит из вордовского документа с двумя сторонами открытки. Ребята раскрашивают открытку по своему усмотрению.

tags: открытка для мамы

title: Открытка - раскраска для мамы на 8 Марта


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
ТОРЖЕСТВЕННОГО ВРУЧЕНИЯ АТТЕСТАТОВ «КОРОЛЕВСКИЙ БАЛ»
Выпускной
-2021 в 11 классе МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева г.
Моршанска Тамбовской области
25
июня 2021 г.
 Место
проведения: Кафе
«Ёлки» (летняя площадка)
Ведущие:
Выпускники
Выход
и построение выпускников под музыку
«Полонеза» Чайковского (из оперы «Евгений Онегин»)
ВЕДУЩИЕ:

1. Добрый
вечер, дорогие наши гости, уважаемые родители, учителя, знакомые, друзья!
Торжественное событие собрало нас всех здесь сегодня. Сегодня, 25 июня 2021
года, выпускники говорят прощальные слова родной школе. Это - особый
долгожданный день, что не теряется на длинной жизненной дороге, всегда светится
тёплым огоньком, и сжимают сердце воспоминания детства.
2. Сегодняшний
вечер - заключительный аккорд неповторимой школьной симфонии, которая
исполнялась в течение 4 тысяч дней тоненькими детскими и затем возмужавшими юношескими
голосами, сопровождаясь мелодией звонка 250 тысяч раз.
3. Остались позади
11 лет школьной жизни, а с ними - контрольные, зачёты, волнения на  ЕГЭ.
4.
Сегодня
мы получим свой самый заветный документ - ключ, отрывающий двери в высшие
учебные заведения, билет в самую настоящую взрослую жизнь - аттестат!
5.
Уже
завтра нас ждут новые открытия, трудные вопросы, нелёгкие ответы, самостоятельные
решения.
6.
Это
всё будет завтра, а сегодня нас ждёт удивительный, сказочный вечер в
Королевстве под названием  «Ёлки».
7.
Внимание!
Позвольте вам представиться:
8.
активные,

9.
добрые,

10.
зажигательные,

11.
интересные,

12.
красивые,

13.
очаровательные,
14.
правдивые,

15.
романтичные,

16.
талантливые,

17.
удивительные,

18.
элегантные,

19.
яркие

20.
принцы
и принцессы,
21.
короли
и королевы –
22.
выпускники
2021 года Моршанской школы №2
23.
и
наша классная мама-королева Пронина Екатерина Александровна!
ПЕСНЯ
«КОРОЛИ И КОРОЛЕВЫ». Исп.
Аристархова Мария (5а класс)
Классный
руководитель:
    Праздник в честь выпускников 2021 года Моршанской  средней
общеобразовательной школы №2, завершения обучения и получения Государственных
аттестатов о среднем полном образовании мы объявляем открытым!
Звучит «ГИМН
РФ»
Выходят
следующие ведущие (выпускники).
ВЕДУЩИЕ:
1.
 Божественны
секреты мирозданья,
Познанья
истины, итоги созиданья,
Красоты
зримые и звуки, что слышны!..
Сегодня
вечер наш, выпускники!
2.  У всех
приподнятое настроенье,
Всё
замерло в торжественном волненьи…
В
букет роскошный всех выпускников собрал
Наш
выпускной!
Вместе:
Наш
Королевский бал!
3. 11 лет в
королевстве нашем
Мягок
и надёжен был уход.
Чтобы
стали мы умней и краше -
Был
дифференцирован подход.
4.  И вот уже мы
делаем первый шаг в самостоятельную жизнь - получаем аттестаты о среднем общем
образовании.
5.
Сегодня
королевство бал проводит выпускной
И
потому шумит торжественной волной!
6.
Дорогие
друзья! Для зачтения приказа об окончании средней общеобразовательной школы мы
предоставляем слово директору нашей школы – главной королеве нашего прекрасного
королевства  Парамоновой Дине Сергеевне!
Звучат
фанфары.
Директор зачитывает
приказ.
Директор. Первыми для
получения аттестатов мы приглашаем выпускников, чей жизненный путь может быть
определён одним словом — «победа»! Эти выпускники — гордость нашей школы. И
если говорить об их будущем, то мы явно видим, что это будущие великие учёные,
исследователи. Их ждут невероятные открытия, которые приведут мир к счастью и
процветанию. Именно благодаря их открытиям будут побеждены все болезни в мире,
найдены новые источники энергии. Именно они проложат новые пути в Интернете.
Потому что уже сейчас все они доказали, что интеллект, знания — главное достояние
современного человека.
Есть
в нашей школе много оптимистов, –
Удача
им сопутствует везде.
Мы
чествуем сегодня медалистов, -
Вы с
небосклона сняли по звезде.
И
славу принесли любимой школе,
Идя
к успеху с гордостью в груди.
Пускай
же вас судьба оставит в роли
Людей,
всегда идущих впереди!
Для
вручения аттестатов  нашим медалистам приглашается королева расписания,
дисциплины и порядка в нашем королевстве - заместитель директора по
учебно-воспитательной работе Люманова Марина Владимировна.
Вручение
аттестатов. Звучит фоновая музыка.
Для
получения аттестата приглашаются:
_______________________
(фамилия, имя выпускника) и его родители:
______________________________________________________________________ и
т.д.
Вновь
звучит музыка «Полонеза» Чайковского.
Заключительное
слово выпускников:
1. Ну, вот и всё. Школа
окончена, экзамены сданы, и уроков больше не будет. Торжественная часть
сегодняшнего праздника подошла к своему логическому завершению. Остался только
бал, цветы, улыбки и прощальный рассвет…
2.
А
впереди – дорога!.. Нас ждут там,  где мечты должны сбываться и цели достигаться,
и где для каждого из нас есть место под солнцем! В добрый путь, друзья! В путь,
по которому мы все пойдём красиво!
ПЕСНЯ
«Я УХОЖУ КРАСИВО» в исп. Аристарховой М. Выпускники подпевают.

file_name: 2021.06.25_Королевский бал вручения аттестатов.doc

alt: СЦЕНАРИЙ ТОРЖЕСТВЕННОГО ВРУЧЕНИЯ

intro:
Чтобы праздник прошёл весело, стоит провести тематический выпускной, используя в качестве основного мотива известные ребятам художественные произведения. Это может быть такая тема, как «Королевский бал» (тогда в оформлении зала используется атрибутика «королевского дворца»: колонны, канделябры, золотые рамы на стене (с фотографиями выпускников) и т.д.
 Для тех, кто в качестве сюжетной линии этого события решил выбрать красивое торжество, предлагается сценарий выпускного вечера в 11 классе «Королевский бал», который позволит сделать торжественную часть праздника по-настоящему торжественной, и оставит самые яркие воспоминания у всех участников и гостей.
Цель мероприятия: Торжественное проведение праздника выпускного вечера.
Задачи:
- развивать самостоятельность, творческие способности учащихся;
- выразить чувство благодарности учителям, родителям;
- способствовать сохранению школьных традиций.

администрации

group: Педагогика

title: Сценарий торжественного вручения аттестатов на тему «Королевский бал» (11 класс)


extracted_text:
____________________
Дата
проведения
9 класс
Урок
34. Возвратные местоимения
Цели: введение и первичное
закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения»;
активизация лексических навыков по теме «Предлоги»; развитие навыков аудирования
и устной речи по теме «Путешествие».
Ход
урока
I.  Организационный момент
-      Good
morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!)
-      I
am glad to see you. (We are glad to see you too.)
II.
Речевая разминка
-      Hello, Nick.
Nice to see you. How are you?
(I am fine, thank you. How are you?)
-      I am fine
too. And what about you, Vova? How are you? (I am fine, thank you.)
-      I am glad to
hear that. The weather is pleasant today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. It is sunny
andfine.)
-      Mike,
I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like
to ask me about?)
-      Do
you like to travel? (Yes, I do. I like travelling very much.)
-      Why
do you like to travel, Mike? (It s easier than other subjects I am
learning at school.)
-      And
what about you, John? (I can't say that I like travelling but when
you travel you can make new friends.)
-      What
kinds of transport can you name, Susan? (They are planes and
trains, cars and buses, bikes and ships, etc.)
-      What
famous travellers do you know? (The famous travellers are Christopher
Columbus, Afanasy Nikitin, Ivan Kruzenshtern, Nikolai Miklukho-Maklai, Nikolai
Przhevalsky, etc.)
-      Do
you enjoy travelling? (To tell the truth, I don't enjoy travelling.
I think it is tiring.)
-      Do
you agree that travelling is the best way to learn the world? (I think the
best way to learn the world is reading books and watching films.)
-      Do
you travel anywhere every year? (No, I don't. I don't travel anywhere
every year.)
-      What places
would you like to visit? Do you like travelling by bus? Etc.
III.  Проверка домашнего задания
-      Let's listen
to your stories about the names of different places. One pupil will go to the
blackboard to read his/her information. We shall listen to him carefully. Get
ready to ask the questions about the place he/she will describe.
IV. Развитие навыков аудирования и диалогической речи
-      I can see
that you know some interesting facts about different places. Let's open the
textbooks, page 72 and read the task of exercise 37. We shall listen to the
conversation. You will say where people are talking.
прослушивание диалога из упр. 37, стр.72 из
учебника. После первого прослушивания данного текста учащиеся называют место,
где происходит разговор. Задание для второго прослушивания - назвать слова,
которые помогают ученикам определить место разговора. После работы с
аудиозаписью учащимся нужно разделиться на пары для выполнения упр. 38, стр. 72
из учебника. В течение 2-3 минут учащиеся готовят диалог в парах, а затем
разыгрывают его перед классом.
V. Активизация материала по теме «Предлоги»
-      It's time to
practise the prepositions. You can see them in exercise 39, page 72 in your
textbooks. Let's read and translate the examples. The next task for you is
exercise 40, page 72. This exercise is to be written. Your time is up. Who
wants to read the sentences?
прочитать примеры из упр. 40, стр. 72 и
вспомнить предлоги, которые связаны с темой «Путешествие». Сначала ученики
зачитывают вслух информацию из таблицы данного упражнения, а затем выполняют
упр. 40, стр. 72 в устной или письменной форме. Также на данном этапе урока
выполняется упр. 41, стр. 73 из учебника. Для выполнения данного упражнения
класс делится на 2-3 группы. Каждая группа готовит свой маршрут в течение 2-3
минут, а затем представляет его остальным учащимся.
VI.  Физкультминутка
VII.  Введение и закрепление грамматического материала по
теме «Возвратные местоимения»
-     Today we
shall learn the new information about the reflexive pronouns of the English
language. I want you to open your textbooks, page 73 and read the examples in
the "Grammar Focus".
Знакомство с новым материалом по теме «Возвратные
местоимения» .Затем учащимся предлагается прочитать информацию из рамочки на
стр. 73 вслух. Предложения и примеры из рамочки необходимо перевести. Выполнить
упр. 43, стр. 73 из учебника в устной форме.
VIII. Первичное закрепление грамматического материала по
теме «Возвратные местоимения». Знакомство
с устойчивыми выражениями с возвратными местоимениями
-     Let's
practise the reflexive pronouns. Use the correct pronouns to complete the
sentences in exercise 44, page 74. It's time to learn some new expressions with
the reflexive pronouns.
упр. 44, 45 стр. 74.
IX. Подведение итогов урока
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: упр. 1,2, стр. 73.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 34 Возвратные местоимения.docx

alt: Дата проведения 9 класс Урок 34

alt: This exercise is to be written

title: Урок 34 Возвратные местоимения


extracted_text:
Ежедневный план работы воспитателя
ГПД
Дата:

Режимный момент

Содержание

Цели и задачи

Прием детей в группу

Приход детей в группу
Индивидуальные беседы с детьми
Ознакомление с просьбами
  родителей

Корректировать внешнего вида,
  поведения, настроения учащихся
Обеспечивать психологический
  комфорт учащихся
Воспитывать культуру поведения и
  прививать санитарно-гигиенические навыки

Спортивный час

Разминка;
Комплекс упражнений.

Восстановить силы и
  работоспособность после учебной деятельности
Формировать умение вести себя в
  процессе общения, игр, соревнований.

Общеразвивающие занятия на свежем
  воздухе

     Подвижная
  игра «Палочка-выручалочка» (конспект)

Укреплять здоровье учащихся;
Прививать любовь к физической
  культуре и спорту;
Пропагандировать здоровый образ
  жизни.

Занятия по интересам

Кружковая работа

Развивать индивидуальные
  склонности и интересы учащихся

Полдник

Организация дежурства в столовой
Прием пищи

Развивать навыки самообслуживания
Воспитывать культуру поведения в
  столовой

Самоподготовка

Организационный момент:
- организация рабочего места.
Выполнение домашнего задания:
- выполнение письменной работы на
  черновиках;
- организация самопроверки;
- выполнение устных заданий;
- организация взаимопроверки
  устных заданий.

Закрепить навыки самообразовательной
  работы;
Воспитать у учащихся
  организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и
  прилежание;
Сформировать положительное
  отношение к учебе, потребность и способность своевременно выполнять учебные
  задания.

Общеразвивающие занятия в
  помещении

     Конкурс
  устных рассказов «Профессия моей мечты»

Формировать знания и
  представления учащихся о профессиях;
Развивать творческие способности.

Подведение итогов дня. Уход
  учащихся домой

Организация рефлексии в конце дня
Выявление эмоционального
  состояния учащихся

Развивать навыки анализа
  совместной деятельности.

Подвижная игра «Палочка
выручалочка»
Дети по считалке выбирают
водящего. Он отбегает от них и встает лицом к стене. У стены лежит
палочка-выручалочка. Водящий берет палочку, стучит по стене и говорит: «Палочка пришла, никого не нашла. Кого
первого найдет, тот за палочкой пойдет». После
этих слов он ставит палочку у стены и идет искать. Заметив одного из играющих,
громко называет его по имени, быстро подбегает к стене, берет палочку, стучит
ею по стене и кричит: «Палочка-выручалочка
нашла...» (называет по имени
играющего). Так водящий находит всех детей. При повторении игры должен водить
тот, кто был найден первым.
Если игрок, которого
нашли, добежит до палочки-выручалочки раньше водящего, он быстро берет палочку
и со словами: «Палочка, выручи
меня!» — стучит ею по стене,
затем бросает ее как можно дальше и, пока ее ищет водящий, прячется. Водящий
находит палочку, возвращается к условленному месту, стучит ею и громко говорит: «Палочка пришла, никого не нашла, кого
первого найдет, тот за палочкой пойдет!»
Правила
1. Водящий не должен
подсматривать, когда дети прячутся.
2. Водящий говорит слова
медленно, чтобы все дети могли спрятаться.
3. Он должен искать по
всей площадке, не стоять возле палочки-выручалочки.
4. Дети могут перебежать
с одного места укрытия в другое, пока водящий ищет палочку-выручалочку и ставит
ее на место.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ежедневный план работы воспитателя ГПД № 42.docx

alt: Ежедневный план работы воспитателя

alt: Подвижная игра «Палочка выручалочка»


extracted_text:
Развлечения «День Нептуна»
Подготовили и провели:
музыкальный руководитель Мария  Владимировна Шевченко,
педагог –психолог Наталья
Петровна Пылева, воспитатели групп: Ю.В.Филюкова, О.В.Самойлова, Ю.В.Тухашвили,
Д.С.Бабина.
 Цель: Создать
хорошее настроение. Вызвать в детях желание к соревнованиям, стремление к
победе. Сплотить детский коллектив.
 Задачи:
1. Совершенствовать
способности детей, повысить работоспособность детского организма;
2. Способствовать
проявлению самостоятельности, смелости, доброжелательности.
3. Развивать
мышление, ловкость, речь;
Оборудование и материалы:

 Костюм  Нептуна , музыкальный центр, ёмкости с водой,  3
пластиковые глубокие тарелки,  деревянные  ложки, ведра , ракетки
бадминтона, детские игрушки морских обитателей, стаканы по количеству
детей,брызгалки,  весёлая подвижная музыка для конкурсов.

Дети собираются в круг на
площадке.
Ведущая: Здравствуйте, ребята. Предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие,
да не простое, а в водное- в  царство самого Нептуна-повелителя морей. И
порадовать его.В путь! Дети встают друг за другом и «плывут» в морское царство.
Выполняют имитационные движения руками.
Игра «Море волнуется раз»
Появляется Нептун.
Нептун: Гордый я морей
властитель.
              Рыб, дельфинов повелитель.
              Мой дворец на дне морском.
              Весь усыпан янтарём.
              Не хочу я ничего! Ох, как я
зол!
               Вот сейчас на морях
подниму бурю,
              топить корабли начну!
Ведущий: Царь Нептун, не сердись, не гневись, а лучше посмотри на наших ребят .
Мы приплыли к тебе  из детского сада.
Наши ребята веселые, умеют играть, соревноваться,  они ловкие, смелые,
быстрые.

Нептун: Показывайте, что вы умеете, а иначе превращу вас в рыбок. И вы
останетесь навсегда у меня в море-океане.
Дети рассказывают потешки
«Водичка-Водичка»(для младшего возраста).
Водичка- Водичка
Умой мое личико
Чтобы щечки краснели
Чтобы глазки блестели
Чтоб смеялся роток
Чтоб кусался зубок.
«Водичка»(для детей
старшего возраста)
Ай вода, вода,вода.
Будем чистыми всегда.
Брызги вправо, брызги
влево
Чистым стало наше тело.
Полотенчиком пушистым
Вытрем ручки очень
быстро.
Нептун: Воду я люблю!!!
Молодцы ребята и про водичку знают стишки!
             А что вы еще умеете делать?
Ведущая : Ты, морской
повелитель , присаживайся , а мы тебе сейчас все покажем.

 Эстафеты с водой.
Ведущий: В древние
времена, когда ещё не изобрели водопровод - была такая профессия- водонос.
1.Водоносы» (участники по очереди бегут с тарелкой, наполненной водой вокруг
ориентира ,возвращаются и передают следующему. Важно  не разлить воду. )
 2.«Ударь по воде
рукой». ( Добежать до таза с водой, ударить по воде рукой и вернуться
назад.)
3. «Не потеряй ни
капли» ( дети стоят в кругу по своим группам, у каждого в руках
 стакан. Нужно аккуратно переливать воду в стакан соседу так, чтобы не
проливать.).
5.« Ловись, рыбка». (  Каждый участник добегает до таза с водой ,
вылавливает  ракеткой для бадминтона  1 игрушку морских обитателей и
кладёт в ведёрко, затем передаёт ракетку следующему).
6.« Мелиораторы»  Одна  из  задач этой  профессии -
осушение болот! ( Участник  набирает в ложку воды ,добегает до тарелки с
водой, выливает воду из ложки и возвращается обратно, передает ложку следующему
участнику).
Нептун: Молодцы, ребята,
порадовали меня царя!
А теперь попробуйте
 отгадать  мои морские загадки:
1. По морю шумно идет,
идет
   К берегу подойдёт сразу пропадает. (Волна)
2. Кругом вода, а пить
нельзя. (Море)
3. Из-под земли в подарок
людям
   Чистой воды оконце. (Родник)
4. Течёт, течёт не
вытечет,
   Бежит, бежит не выбежит. (Река)
5. Туча шла. Прошла.
На асфальте зеркала. (Лужи)
6. Шёл долговяз, в
сырую землю увяз. (Дождь)
7. Вильнёт хвостом
туда-сюда,
   Вильнёт – и нет ее следа. (Рыбка)
8. В синеве морских
пучин
   Бродит он по дну один.
   Все в присосках восемь ног…
   Кто же это?. (Осьминог)
9. Под водой она
плывёт
   Вечно задом наперёд,
   Постоянно убегает,
   Всех чернилами пугает. (Каракатица)
10.Вот так рыба – просто
чудо!
    Очень плоская, как блюдо.
    Оба глаза на спине,
    И живёт на самом дне.
    Очень странные дела. Это рыба. (Камбала)
11. Кто скафандр надевает
     И на
глубину ныряет?
     Кто в
ботинках со свинцом
     Ходит
там по дну пешком? ( Водолаз)
12.Лежит она на дне
морском,

 Передвигается ползком.
     Упала
с неба, видно.
     Не
светит нам. Обидно! (Морская звезда)
13.Он огромный, он велик…

 Больше нас его плавник.
     Петь
умеет великан.

 Выпускает вверх фонтан. (Кит)
14.Восемь рук иль восемь
ног.
    Кто же это? (Осьминог.)

Нептун: Отлично, ребята. Оказывается , вы много знаете о моем
царстве-государстве. Порадовали.
Ведущая: А наши ребята
подготовили для тебя еще и танец. Смотри.
Общий танец по показу.
Мл.гр «Ты похлопай»;
 Ср гр.,ст.гр :
 «Компьютер»  , флеш-моб.
Нептун: Как же вы
замечательно танцуете. И вот мой вам подарок_ обьявляю водную баталию
!!!!!Брызгалки.
Игра-забава «брызгалки».
Нептун: Молодцы, ребята,
развеселили вы меня!
Я не буду поднимать бурю, не станет вода  холодной.  Не поднимут
ветры  огромные волны, не будут тонуть корабли!
         А вы ребята,   достойны, вступить в мое
подводное царство-государство!
Слушайте мой приказ:
«Всех детей  принять в морское царство Нептуна и разрешить купаться с
взрослыми на всех морях, реках и озерах! Приказ скрепить водным обливанием!
(Нептун брызгает  всех ребят).

Предварительный
просмотр:

Всем!
 Всем! Всем!
2 июля
(понедельник) у нас
ДЕНЬ
НЕПТУНА!
(игры
с водой на открытом воздухе)
Просим Вас обеспечить детей:
1. Водным оружием
2. Сменной одежной
3. Пакет для влажной одежды
Администрация

По
теме: методические разработки, презентации и конспекты

Сценарий летнего праздника "День
Нептуна"
Методическая
разработка летнего праздника для детей старшего дошкольного возраста...
Сценарий летнего праздника "День
Нептуна"
Сценарий
летнего развлечения для старшей и средней групп "День Нептуна"...
Летнее развлечение "День Нептуна"
Сценарий
летнего развлечения для ребят старшей и подготовительной группы....
Сценарий летнего развлечения "День
Нептуна"
Развлечение
для детей 4-7 лет...
Летнее развлечение "Праздник
Нептуна"
развлечение
на воздухе...
Сценарий летнего праздника "День
нептуна"
Сценарий
летнего праздника, где описаны ещё и правила поведения на воде!...
сценарий летнего праздника "День
Нептуна"
Предлагаю Вам сценарий праздника «День Нептуна» для детей
старшего дошкольного возраста. Данный сценарий будет интересен воспитателям,
инструкторам по физической культуре и музыкальным руководителям, ...

Скачано с www.znanio.ru

alt: Мой дворец на дне морском.

alt: Из-под земли в подарок людям

alt: Упала с неба, видно. Не светит нам

alt: Предварительный просмотр: Всем!

alt: Сценарий летнего развлечения "День

title: Сценарий развлечения в летнее время


extracted_text:
5
класс. Тест  к модулю 4 (УМК «Английский в фокусе»)
1. Match the questions to the answers.

1.  What is your name and where are you
  from?
2.  What does your mother do?
3.  How old are your children?
4.  What's the name of your elder sister?
5.  Is Miss Bigelow your relative?
6.  How old is your younger sister?

A) She is a doctor.
B) Her
  name's Susen.
C) I am Mary and I`m from Australia.
D) Yes, she is my cousin.
E) But I have no sister.
F) My son’s ten. He goes to school. And my
  daughter is seven.

2. Fill in : uncle, nephew,  grandsons, cousins,  grandfather, aunt, niece, granddaughters, grandmother.
1. Your brother’s son and daughter are your ___ and your
___ .
2. Your father’s brother and sister are your ___ and your
___ .
3. Your aunt’s and uncle’s children are your ___ .
4. Your parents’ parents are your ___ and your ___ .
5. Your children’s children are your ___ and your ___ .

3.  Circle the correct
answer.
1. This is a picture of my/ me family.
2. My / me dad's name is Sam and his
/ he is a driver.
3. This is my mother. Look at her/she.
4.  Her / she name is Kate and she
/ her is a teacher.
5.  I / me have also got a small sister.
6. Her / she name is Holly and I
/ me love she / her a lot.
7 . We / us are a very happy family.
8. That is Hanna . I don't like her / she .
9. Mr. Brown is our Maths teacher. We see he /
him every day.
10. These are my brothers. Our / their names
are Tim and Jerom.

4. Translate the sentences
into English.
1.
Кто такой Стивен? Это мой брат.
2.
Моя сестра высокого роста, стройная, с короткими тёмными волосами.
3.
Они умеют рисовать?
4.
Ты не умеешь плавать.
5.
Сделай это задание.
6.
Не закрывай окно.
7.
У дяди Роберто  большие усы.
8.
 Кто этот мальчик? Он двоюродный брат Эммы.
9.
Наш велосипед в саду.
10.   Чья
это cумочка? Анны.
5.  Study the chart and write sentences to describe Steven,
Emma, Peter and Ann.

Steven

Emma

Peter

Ann

can

to
  read books

swim

play
  the guitar

make
  cookies

can’t

to play hockey

speak
  three languages

to play football

to
  play the piano

1. Emma can swim. She can’t ____________________________________.
2.
Peter _____________________________________________________.
3.
Steven ______________________________________________________.
4.      Ann ______________________________________________________.

file_name: 5 кл. Тест к мод.4.docx


extracted_text:
Конспект
НОД по познавательному развитию для старшей группы
«Путешествие в лес»

Цель:
- закреплять знания детей о диких
животных;
- активизировать и расширить словарь
по данной теме;
- углубить и систематизировать знания о правилах
поведения в лесу;
- воспитывать любовь к природе.
Задачи:
Образовательная область:
Познавательное развитие:
- расширение представлений о живой природе, закреплять
представление о том, что лес — это многогранное живое существо различных
разновидностей;
- воспитывать стремление бережно относиться к природе
в повседневной жизни;
- воспитывать любовь к природе;
- закреплять представление о том, как дикие животные
приспосабливаются к жизни в разных условиях, погодных и природных.
Речевое развитие:
- расширять словарный запас;
- активизировать речь детей, продолжать учить детей
отвечать полным индивидуальным ответом.
- познакомить с новым понятием смешенный, хвойный,
лиственный лес.
Социально коммуникативная:
- учить высказывать свою точку зрения, слушать
сверстников и поддерживать беседу;
- формировать у детей положительно эмоциональный
настрой.
Художественно эстетическое развитие (в
повседневной жизни):
- предлагать детям рисовать разные виды деревьев:
хвойные, лиственные.
Физическое развитие:
- способствовать сохранению и укреплению физического и
психического здоровья детей.
Предварительная работа:
Беседа, рассматривание иллюстраций птиц, животных,
гербарий. Проведение дидактических игр, настольных игр.

Ход занятия:

Воспитатель:
- Ребята, мы получили телеграмму (читает).
Очень вас друзья люблю
Приходите, очень жду (Лес.)
- Лес приглашает нас в гости!
- Хотите пойти в гости? (Да.)
- Но, сначала, мы должны вспомнить, что такое лес?
(Ответы детей.)
- Какую пользу приносит лес? (Ответы детей.)
- Молодцы!
- Но, прежде чем отправиться, нужно вспомнить правила
поведения в лесу.
(Ответы детей.)
Воспитатель: Ну. вот, теперь вы
готовы к путешествию в лес.
- А вы готовы к разным трудностям,
которые встретятся нам на пути?
Воспитатель: Подумайте и
скажите, а на чём мы с вами можем отправиться в путешествие? (Ответы детей.)
Воспитатель: А я
предлагаю вам отправить в путешествие (показывает цветик семицветик).
- Давайте оторвём один лепесток,
скажем волшебные слова и окажемся в лесу. (Предложить ребёнку оторвать
понравившийся лепесток.)
Воспитатель: Давайте
произнесём все вместе:
Ты лети, лети лепесток
Через запад на восток,
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели.
Вели, чтобы мы оказались в лесу.
- Вот мы с вами и очутились в лесу. Посмотрите, как
красиво, как ласкает слух шелест осенней листвы.
Ребёнок читает стихотворение
- Здравствуй лес, дремучий лес
Полон сказок и чудес.
Ты о чем шумишь листвою?
Всё открой не утаи.
Ты же видишь, мы свои.
Появляется старичок Лесовичок.
- Ау, ау, ау!
Воспитатель: Ой, кто это?
Старичок Лесовичок: Здравствуйте,
дети! Я старичок Лесовичок, хозяин леса. Рад видеть вас в моём доме, лесу.
Пойдемте по тропинке дальше в лес.
Воспитатель: Ребята,
вставайте друг за другом.
Старичок Лесовичок: А тропинка
наша не простая. Чтобы по ней пройти, нужно быть внимательными, смелыми и
сильными.
- Ну, вот мы и пришли. А это моё «Дерево вопросов» Я
вам сейчас, а вы внимательно должны их прослушать, подумать и дать правильный
ответ.
На дереве вопросов висят листочки с вопросами.
Старичок Лесовичок снимает по одному листочку
с дерева и читает вопрос:
- Какое время года сейчас идёт?
- Кто меняет шубку? (Заяц, белка.)
- Как называется лес, в котором растут одни лиственные
деревья?
- Как называется гриб с красной шапочкой?
- Что ест ёжик зимой? (Он спит.)
- У какого дерева белый ствол?
Молодцы!
- Идём дальше?
- Смотрите перед нами ручеёк, давайте перепрыгнем и
окажемся на полянке.
Игра «Что лишнее?»
Воспитатель: Молодцы, а теперь
я хочу всем загадать загадки.
-Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет?
Сушит на зиму грибы? (Белка.)
- Из иголок колобок
Кто свернулся здесь в клубок?
Не поймёшь, где хвост, где носик,
На спине продукты носит.
В общем сразу не поймешь
Кто же это всё же. (Ёж.)
- Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала? (Лиса.)
-Хозяин лесной проснулся весной,
А зимой, под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь.)
Воспитатель:
- А как называются животные, которые
живут в лесу? (Дикие.)
Физкультминутка.
Звучит пение птиц в грамзаписи.
Старичок Лесовичок:
- Ребята, а вы знаете, что это за звуки?
- Правильно, это поют птицы, которые живут в лесу. Я
предлагаю поиграть в игру «Собери картинки» (птицы).
(На столах лежат разрезные картинки птиц, дети с
одинаковыми половинками соединяют их.)
Старичок Лесовичок:
- Молодцы! Вы и тут справились. Я вижу вы много знаете
о лесе. Вы настоящие знатоки.
Воспитатель:
- Спасибо тебе старичок Лесовичок, но нам пора
отправляться назад в детский сад.
Воспитатель предлагает ребёнку сорвать понравившейся
лепесток цветика семицветика.
Говорит слова:
- Ты лети, лети лепесток,
Через запад на восток.
Лишь коснёшься ты земли,
Будь по-моему вели.
Вели, чтобы все детки нашей группы оказались в нашем
детском саду и нашей группе.

alt: Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая,


file_name: Контрольная по русс.docx

alt: План-конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему: «Контрольный тест по теме «Имя прилагательное»