extracted_text:
Учебное занятие по математике в 4 классе
Тема   «Решение задач с применением
алгоритмов»

Цель
 : сформировать у учащихся
умение применять общий алгоритм  для решения любой задачи и алгоритм при
решении конкретной задачи.

Образовательные
задачи:
-закрепить
умение решать составные задачи, анализируя их состав;
Воспитательные
задачи:
-воспитывать
интерес к математическим знаниям;
-воспитывать
ответственность за выполнение коллективной работы.

Развивающие
задачи (УУД).
Регулятивные
УУД:
-
уметь организовывать свою деятельность;
-принимать
и ставить учебно-познавательную задачу;
-строить
логические рассуждения;
-планировать
свои действия.
Познавательные
УУД:
-учиться
применять алгоритм при решении задач.
Коммуникативные
УУД:
-уметь
использовать математическую речь при объяснении своих действий;
-осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Тип
занятия:
Урок рефлексии  (комбинированный)
Методы: словесные,
наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и обобщение.
Медиапродукт: презентация к
уроку.
Средства
обучения:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point, карточки –
алгоритмы , карточки – самооценка.

 Ход
занятия
1.     Мотивационный
этап.
-
Я
рада всех вас видеть на нашем уроке. Я желаю вам хорошего настроения и отличных
ответов. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте взаимной удачи.
Начнём
занятие  с девиза:
«Мы
сможем, мы сумеем, и у нас всё получится!» (слайд 2)
У каждого из вас
на столе лежит конверт. В нём есть карточка – самооценка. В конце
урока подведёте  итог своей работы и оцените себя.
2. Актуализация
прежних знаний.
      А сейчас небольшая
разминка перед серьёзной работой.   (слайд 3)
Положите перед
собой индивидуальные досточки, возьмите маркер и настройтесь на работу. Я буду
произносить математические выражения, а вы, в качестве ответа, будете
записывать только знак действия. (Ответ показывают учителю)
На слайде: 1. Диаграмма,
в которую я буду заносить результаты ваших ответов. Она поможет увидеть
ошибочные ответы и сделать вывод: в чём вы ещё затрудняетесь, и что надо будет
повторить на следующих уроках.
2. Математические
выражения, которые я буду называть. Они нам нужны будут при подведении  итога
этой работы.  (слайд 4)

1.
Увеличение числа в несколько раз

2. Нахождение целого

3. Уменьшение на несколько единиц

4. Приведение к единице

5. Нахождение части от числа

6. Нахождение числа по его части

7. Разностное сравнение

8. Уменьшение числа в несколько раз

9. Нахождение остатка

10.Кратное сравнение

Во время работы
учитель отмечает на слайде маркером точку, обозначающую количество детей, у
которых была допущена ошибка,  напротив номера задания.

Проверим работу. По диаграмме мы
видим, что больше всего ошибок на 5-е и 6-е задание. Какой вывод сделаем? (…)
Правильно, надо ликвидировать пробелы путём повторения.

А что мы вспомнили,
выполняя эту работу?  (Дети: мы повторили виды простых задач)
Правильно. А если объединить несколько простых задач, то, что получится? (Дети:
получится составная задача).  Можно сказать, что мы закрепляли умения определять
знаки действий при решении простых задач?  (Дети: да)
Вспомните, что мы
используем при решении составной задачи? (Дети: алгоритм).
Вы можете сказать, чем мы
будем заниматься сегодня на уроке?  (Дети: решать составные задачи с
применением алгоритма).
Тема нашего занятия:
«Решение задач с применением алгоритма».  Мы уже умеем применять алгоритм для
решения задачи, т.е. основной и обязательный алгоритм для решения любой
задачи. А сегодня мы продолжим работу по применению алгоритмов более глубоко.
Задачи:
продолжить учиться применять алгоритм для решения любой  задачи, а так же
учиться составлять алгоритм при подготовке к конкретному виду задач.
Ребята, а что такое АЛГОРИТМ?
(Дети:    Алгоритм – это последовательность действий   или план
достижения цели.  Алгоритм  состоит из отдельных шагов.  Каждый  шаг содержит
одну  команду.)
Как вы считаете, только
ли  на математике применяется алгоритм? (Дети: нет. Алгоритм  можно
применять на любом уроке. И не только на уроках, но и в жизненных ситуациях.
)  Приведите примеры из жизни. (Учащиеся приводят примеры). Например:  подготовка
домашнего задания;  утренние сборы в школу; заваривание чая, кофе;
строительство дома и т. д.
Вывод:  Алгоритм
– это универсальное действие. (слайд 5)
А теперь приступим к
решению задачи.  Но сначала повторим главный алгоритм для решения любой задачи (слайд
 6)
         Алгоритм работы над
задачей
1.
Читаю
условие задачи.    Читаю вопрос.
2.
Представляю
ситуацию, описанную в задаче.
3.
Нахожу
данные задачи, выделяю опорные слова.
4.
Определяю
искомое задачи (конечная цель).
5.
Определяю состав задачи.
              Простая
                                      Составная
1.
Моделирую
задачу.                  1. Моделирую задачу.
2.
Записываю
решение .               2. Определяю кол-во простых.
3.
Записываю
ответ.                      3. Указываю  действия.
4.
________________
4. Записываю решение.
5.
________________
5. Записываю ответ.
6.
________________
6. Записываю выражение.
Задача 1.     В школьном саду посадили 30
яблонь, слив в 2 раза меньше, а вишен на 12 деревьев больше, чем слив.
Сколько всего деревьев посадили в школьном саду?
Работаем по алгоритму.

Дети:  сначала мы
прочитаем условие задачи, вопрос. Затем представим, о чем идёт речь в
задаче.  (В школьном саду высаживают деревья: яблони, вишни   и сливы.) Находим
опорные слова: (яблони, вишни, сливы). Называем  что известно, а что не
известно. (Известно,  сколько яблонь - их  30.  Не известно -  сколько вишен
и груш). Искомое задачи – главный вопрос задачи. Определяем состав
задачи. (Задача составная. Состоит из трёх простых)
Моделируем задачу. Выбираем словесную модель.
(Можно  также использовать чертёж, рисунок,  …)  Определим,  сколько в ней
простых  задач (их три). Указываем действия каждой простой задачи  (
: ,  +,  +)      (слайд 7)
Яблонь
– 30 (д.)
Вишен
- ?,  в 2 раза меньше, чем яблонь  (:)
Груш
- ?,  на 12 д. больше, чем вишен (+)
Всего
деревьев - ? (+)
Записываем
решение задачи:
1).  30 :
2 = 15 (д.) – вишнёвых.
2). 1 5 +
12 = 27 (д.) – грушевых.
3).  30 +
15 + 27 = 72 (д.) – всего деревьев.
Записываем  ответ:
72 дерева посадили школьники.
Составляем и
записываем выражение к задаче:
30 +
30 : 2 + (30 : 2 + 12) =72 (д.)
Задача решена
с помощью алгоритма. А в жизни  процесс посадки деревьев проходит в строгой
последовательности или действия посадки можно менять? ( Дети: действия
посадки деревьев тоже проходят в определённой последовательности. )
Посмотрите
как это происходит.   (слайд 8)

Чтобы решить следующую задачу, давайте кое- что
вспомним.
На   (слайде 9) появляется  запись:   мм
см  дм  м  км    Что это?   Дети: (единицы измерения длины).
Далее появляется:    мм²  см²  дм²   м²  км²   А
это что?  (единицы измерения площади.  Как связаны между
собой  эти   единицы измерения? (единицы площади зависят от линейных
размеров)
Вот вам задание: выразите  6 км²  в  м².
Можно ли и в этом случае применить алгоритм?   Дети: да, можно.
1). 1км = 1000м

2). (1000 х 1000=1000 000)

2). 1км² = 1000 000 м²

3). 6км² = 6 000 000 м²
Эти знания нам нужны для решения задачи на нахождение
площади.
Решим простую задачу.  Текст задачи на  (слайде 10)
 ( Работа в паре)

      Задача.
На участке, длина которого 400м, а ширина 300 м  посадили яблони.
                      На какой площади
были посажены яблони?
  Ребята, для решения этой задачи  (нахождение
площади прямоугольника), кроме основного алгоритма для решения задач,
применяется алгоритм конкретно для данной задачи.  Поработайте в парах ,
составьте алгоритм и приготовьтесь презентовать задачу).
Дети должны составить алгоритм для решения данной   задачи
(на нахождение площади прямоугольника).    По истечении времени пара
выходит к доске и презентует задачу по составленному алгоритму. Алгоритм должен
быть таким:
1.      Вспомним
определение площади.
2.      Запишем
формулу нахождения площади прямоугольника.
3.      Запишем
решение задачи.
4.      Запишем
ответ задачи.
400 х 300 =
12000(м²)
Какую работу ещё можно выполнить в данном случае?  (Дети:
перевести в гектары)
Применяя алгоритм, переведите в   га.
-  1га
это квадрат со стороной 100 м
-  100
х 100 = 10 000м²,    т.е.    1 га = 10000 м²
-  12 000
: 10 000 + 12 (га) -  площадь равна 12 га
Подведём итог нашей работы.
Какую цель ставили в начале урока? (ответы детей)
 -Кому был полезен
этот урок?
 -В чём испытывали
затруднения?
-На что ещё надо
обратить внимание?
Заполните карточку – самооценку.
Урок окончен. Спасибо всем за работу.

file_name: Конспект урока _Решение задач с применением алгоритмов_.doc

alt: На слайде : 1. Диаграмма , в которую я буду заносить результаты ваших ответов

title: Технологическая карту урока по математике в 4 классе на тему:"Алгоритмы решения учебных и практических задач"


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ
ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 Выполнил: учитель истории и                  обществознания МБОУ «Лицей №107»
Минибаев А.А.

Аннотация: Актуальность темы
работы обуславливается тем, что финансы являются частью жизни каждого человека,
так как ежедневно каждый человек сталкивается с финансовыми операциями: покупки
продуктов в магазине, оплата проезда в транспорте и иные расходы. Зачастую,
дети школьного возраста, в силу своей неосведомленности и недостатка опыта,
нерационально расходуют свои денежные средства, которые, к примеру, выделяют им
родители, а родители или друзья могут оказаться некомпетентными в некоторых
финансовых вопросах. В связи с этим, проблему повышения финансовой грамотности
у детей необходимо решать на уровне школьного образования и направить усилия на
формирование финансовой грамотности у детей школьного возраста, так как от
финансовой грамотности зависит не только финансовое состояние самого человека,
но и степень развития и здоровья экономики.
Ключевые слова: финансовая
грамотность, финансовое поведение, финансовая культура, финансовые знания,
школьное образование, экономическое образование.

FORMATION
OF FINANCIAL LITERACY IN SCHOOL-AGE CHILDREN

Abstract:
The relevance of the topic of the work is due to the fact that finance is a
part of every person's life, since every day every person faces financial
transactions: grocery shopping in a store, paying for transport and other
expenses. Often, school-age children, due to their ignorance and lack of
experience, spend their money irrationally, which, for example, parents
allocate to them, and parents or friends may be incompetent in some financial
matters. In this regard, the problem of improving financial literacy in children
should be solved at the school level and efforts should be directed to the
formation of financial literacy in school-age children, since financial
literacy affects not only the financial condition of the person himself, but
also the degree of development and health of the economy.
Keywords:
financial literacy, financial behavior, financial culture, financial knowledge,
school education, economic education.

В первую очередь,
говоря о финансовой грамотности, следует сказать, что интерес к развитию финансовой
грамотности у детей была заложен еще в 90-х годах 20 вв., а в настоящее время,
в связи с государственным и политическим развитием и бурным развитием рыночной
экономики, уделяется большое значение экономическому образованию и формированию
финансового воспитания у школьников.
На сегодняшний
день, финансовое образование - это такое образование, которое направлено на
формирование нестандартного мышления в области финансов и финансовой культуры,
а особенности по успешности освоения данных познаний напрямую влияют на
финансовое благополучие школьника.
В школьном
возрасте под финансовой грамотностью можно понимать внимательное, рациональное
и деловитое отношение к простым обменным операциям, здоровую оценку результатов
любого труда (товаров или денег), правильное представление школьника о
финансовом мире, которое в будущего поможет стать успешным и самостоятельным
человеком, принимающим взвешенные и грамотные решения [1, стр. 115].
Почему же
необходимо уделять такое большое внимание формированию финансовой грамотности у
школьников?
Ответ на этот
вопрос можно определить следующими причинами:
1) Формирование
финансовой грамотности у детей школьного возраста не только развивает стратегическое
мышление, но и позволяет правильно планировать свои расходы;
2) Финансовая
грамотность закладывает основы для будущей профессии;
3) Финансовая
грамотность - это часть повседневной жизни каждого человека;
4) Развитие
финансовой культуры позволяет понимать не только экономику, но и политику;
5) Формирование и
развитие финансовой грамотности у школьников позволяет применить теоретические
знания на практике [2, стр. 123].
Также, необходимо
отметить, что с помощью формирования финансовой грамотности у детей школьного
возраста можно будет решить следующие задачи:
1)Осуществление
образовательного процесса в совокупности с нравственными, социальными и
культурными ценностями, в соответствии с общественными нормами и правилами,
направленным на интересы человека, его семьи и общества;
2)Обеспечение
благоприятных условий для развития детей школьного возраста в соответствии с их
особенностями и склонностями;
3)Повышение
компетентности родителей школьников или их законных представителей в вопросах
развития и образования;
4)Формирование
общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни,
развитие у них социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативы, самостоятельности и ответственности школьника,
формирование предпосылок к воспитательной деятельности [4, стр.189].
Но решение
перечисленных задач будет возможно только в случае следования определенным
принципам:
- сотрудничество и
помощь взрослых, а также признание школьника полноправным участником финансовых
отношений;
- поддержка школьных
инициатив в различных видах деятельности;
- учебная
деятельность должна основываться на индивидуальных особенностях каждого школьника;
- сотрудничество
семьи с образовательной организацией;
- приобщение школьников
к традициям общества, семьи, государства и социально-культурным нормам [5,
стр.161].
Для исследования
уровня осведомленности о финансовой грамотности у детей школьного возраста,
среди школьников МБОУ «Лицей №107» был
проведен опрос о потребностях семьи, о бюджете семьи, о том, что такое деньги и
как их зарабатывают, о распоряжении доходами и о товарообороте. В результате,
из 50 опрошенных школьников, только 14 понимают основы финансовой грамотности.
Остальные 46 школьников, с затруднением ответили на большинство вопросов, что
говорит о необходимости и внедрении более детального плана по формированию
финансовой грамотности у детей в рамках школьной программы.
В
результате данного исследования можно выделить следующие направления, на
которые необходимо обратить внимание в рамках образовательного процесса по
развитию финансовой грамотности у школьников:
1)
Изучение потребностей человека и его семьи;
2)
Понимание профессий и труда;
3)
Понятие товара и товарообмена;
4)
Распределение денег и бюджета семьи.
При
этом, среди воспитательных заданий для школьников необходимо выделить овладение
школьниками первоначальными финансовыми представлениями, основными финансовыми
категориями, принципами и методами разумного ведения хозяйства, формирование
хозяйственных навыков и др. Развивающие задания необходимо направить на
развитие умения проявлять разумные хозяйственные потребности , соразмерно их
реальным возможностям удовлетворения и т. д. Воспитательные задачи связать с
воспитанием у детей уважения к представителям разных профессий, бережливого
отношения к предметам трудовой деятельности, а также воспитанием
нравственно-хозяйственных качеств: бережливости, организованности, честности,
справедливости, эффективности, предприимчивости и т.д. [3, стр. 326]
Таким
образом, на основе изученных теоретических источников и практического понимания
о степени финансовой грамотности у детей школьного возраста можно сделать вывод
о том, что:
-
современный уровень развития экономики требует необходимого освоения
экономических навыков у подрастающего поколения не только для развития
личности, но и для развития ориентации в различных ситуациях, правильного
рассуждения и организованности;
- обучение
детей начальным экономическим понятиям, овладение основными финансовыми
категориями, принципами и методами разумного ведения хозяйства, а также
формирование хозяйственных навыков и умений целесообразно начинать на этапе младшего
школьного возраста, так как дети активно включаются в экономическую среду
общества;
-
процесс формирования финансовых знаний и представлений как важное направление
экономического воспитания школьников, представляет собой единую воспитательную
систему, обеспечивающую экономическую социализацию детей. Социализация ребенка
в сфере экономики осуществляется в процессе освоения экономической
действительности, индивидуально-этического наполнения экономических категорий,
организации экономического пространства жизни.
В заключение
работы можно сказать, что данная проблема только повышает свою актуальность с
каждым годом и требует поиск новых подходов к освоению финансовой грамотности у
школьников, внедрению в школьную программу дисциплин, повышающих финансовую
грамотность, а также повышать профессиональную компетенцию педагогов в развитии
детей школьного возраста.

Список
используемых источников
1. Автономов, В.С.
Экономика для школьников  - М.: Эконов, 2020. - 220 c.;
2. Богдашевский,
А. Основы финансовой грамотности. Краткий курс - М.: Альпина Паблишер, 2019. -
304 c.;
3. Зельдович, Б.З.
Ситуационное обучение управленческим дисциплинам - М.: Экзамен, 2020. - 544 c.;
4. Камаев, В.Д.
Экономическая теория: Краткий курс  - М.: ИД КАМЕРОН, 2020. - 384 c.;
5. Нижегородцев,
Р.М. Институциональные основы теории финансов: современные подходы: Монография
- М.: Инфра-М, 2018. - 312 c.

file_name: Формирование финансовой грамотности у детей школьного возраста.docx

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

alt: На сегодняшний день, финансовое образование - это такое образование, которое направлено на формирование нестандартного мышления в области финансов и финансовой культуры, а особенности по успешности…

alt: Список используемых источников 1

intro: В статье дается информация о понимании детей важнейшей темы- финансовая грамотность.

детская психология

group: Педагогика

tags: финансовая грамотность


extracted_text:
Песня «Милая мамочка»:
https://www.youtube.com/watch?v=pDGANDrwPq8

Скачано с www.znanio.ru

file_name: песня Милая мамочка.docx

alt: Песня «Милая мамочка»: https://www

intro: Ребята средней группы очень активны, любят петь, плясать. И очень хорошо исполняют песни о маме.

искусство

group: Дисциплины

title: Песня "Милая мамочка", средняя группа


extracted_text:
"Праздничный концерт для любимых мам и бабушек!"
Сценарий праздника 8 марта
для подготовительной группы

Цель: создать праздничную атмосферу. Воспитывать у детей
уважительное отношение к своим мамам, бабушкам и ко всем людям, желание
радовать их своим выступлением.
Задачи:
прививать желание активно
участвовать в празднике, закреплять навыки эмоционального исполнения,
воспитывать отзывчивость на происходящее, воспитывать выдержку, внимание,
чувство дружелюбия и уважительное отношение к людям.

Выходят под музыку ведущие.

Ведущий 1. Здравствуйте, гости любимые,
Рады вас видеть у нас,
Пусть пролетит не уныло
Этот праздничный час.
Ведущий 2. Чтоб
сегодня вы все улыбались,
Ваши дети для вас постарались.
Поздравления вы наши примите,
Выступленье детей посмотрите.

(Под мелодию песни
«Журчат ручьи» выходят мальчики с воздушными шариками ).
Мальчик1.- Скоро праздник! Всё
готово? Эй, никто не опоздал?
Мальчик
2. -Там девчонки все в обновках. Украшай скорее зал!
Мальчик
3. - Говорил же вам ребята, к сроку можем не успеть!
Мальчик
4. - Всё девчонки виноваты. Им бы только песни петь!
Мальчик
5. - Тише, тише не ругайтесь! Вот они, уж тут как тут,
Мальчик
6.- Веселее, улыбайтесь, наши девочки идут!
Под музыку входят девочки
Девочка
1 (7)  - Праздник радостный, весенний, двери солнцу распахнул!
Девочка 2 (8)-
Пригласил сюда веселье, сколько шариков надул!
Мальчик
7 (9) - Это мы шары надули, чтоб вас нынче поздравлять!
Мальчик
8 (10).- Еле с вечера уснули, так боялись мы проспать!
Девочка
3(11) - Мы подглядывали, знаем. Вы мальчишки – молодцы!
Девочка
4 (12) - Нынче женщин поздравляют, дети, дедушки, отцы!
Мальчики дарят девочкам шары.
Мальчик 9(13) -
Восьмое марта день торжественный! День радости и красоты!
На всей
земле он дарит женщинам свои улыбки и цветы!
(Танец «Весна идет» Девочки отпускают шары.)(Садятся)
Мальчик10 (14) Мы долго думали, решали:
Что нашим мамам подарить?
Ведь подарок мы сказали,
Самым лучшим должен быть!
Мальчик 11(15)  Подарить «джакузи» мы не можем,
И билет на Кипр нам не купить.
«Мерседесы» подарить нам сложно тоже.
Что же нашим мамам подарить?
И сам собой пришел ответ:
Все:
Проведём для них концерт!
Мальчик12(16). С чудесным праздником весенним
Сегодня мам мы поздравляем,
С прекрасным добрым настроеньем
Большой концерт наш начинаем!
Мальчик 13(17).Все роли здесь исполним сами.
Даем концерт в подарок маме!
Простите, если что не так,
Ведь быть артистом не пустяк!
Мальчик 14 (18) Милые женщины, бабушки,
мамы,
Вас поздравляем с праздником мы.
Всем вам здоровья и счастья желаем
В радостный день весны!
Мальчик15  (19) Мамы и бабушки милые
наши,
Мы нарядились для вас.
Всё, что готовили – песни и пляски –
Всё вам покажем сейчас!
Ведущий
2 Дорогие гости, примите наш первый музыкальный подарок.
Ведущий1
 Наши мальчики для вас исполнят песню «Мамочка любимая».
Песня в исполнении всех мальчиков «Мамочка
любимая».
Ведущий1. Какие молодцы наши
мальчики. Как вам дорогие мамы наш первый подарок?
Ведущий2. Да. Конечно вопрос
очень сложный: что подарить маме? Одной песни мало.
Ведущий1. Я думаю, наши
мальчики ответят на этот вопрос, как же надо себя вести в день 8 марта.
Мальчик 16
(20)  Милые
девочки, бабушки, мамы!
Пусть мы, мальчишки,
бываем упрямы,
Женщин родных
огорчаем подчас,
Но, все равно, очень
любим всех вас.
Мальчик 17 (21) Вас поздравляем мы с праздником
Женским,
Праздником солнечным,
теплым, чудесным.
Пахнет мимозой он и
пирогами,
Пахнет любимыми
мамой духами.
Мальчик 18(22)  В этот торжественный,
мартовский праздник
Все вам сегодня: цветы и подарки.
Вас целый день
поздравлять не устанем
И огорчать, обещаем,
не станем!
Мальчик 19
(23) В
этот день будем вам улыбаться,
Комплименты девчатам
дарить,
Быть культурными
будем стараться!
До девятого б марта
дожить!
Ведущий 1. Вот какие молодцы наши ребята,
будут себя хорошо вести ну и конечно помогать мамам. И воспитанники 9 группы
приготовили для вас веселый танец «Варись каша»
   (танец «Варись кашка».)
Ведущий 1. Молодцы какие. Данислав вот
наши мальчики рассказывали, как себя будут вести в день 8 марта. А как ты
думаешь, девочки тоже должны помогать мамам.
Ведущий 2 Конечно должны! Они же деее-воочкии.

Ведущий 1. А давай послушаем. Что же они об
этом думают.

Девочка5
(24)  Если
б я была большая,
Стала б маме помогать.
Я б тогда пораньше встала,
Застелила бы кровать.
Девочка6 (25) Перемыла бы посуду,
Приготовила б обед,
Суп для мамы, я б сварила,
И нажарила б котлет.
Девочка7 (26) Хорошо б убралась в доме,
Постирала бы бельё,
Всё бы сделала для мамы,
Я помощница её.
Девочка8 (27) Но вдруг мама попросила,
Вещи за собой убрать,
Я же убирать не стала,
Не могу я помогать.
Девочка9 (28)Не убрала свои краски,
Книжки тоже со стола,
Лишь сказала своей маме:
«Я ещё совсем мала!»
Девочка10
(29) Вот
когда я мамой стану,
 Никогда я не устану
Пыль стирать, вязать и шить,
Пирожки для всех лепить,
Чистить каждый день картошку,
Мыть тарелки, чашки, ложки...
(задумчиво)  Нееет, пожалуй, папой буду:
Очень трудно мыть посуду.

Ведущий1. Наши девочки шутницы, модницы и
озорницы. И они вместе с мамами приготовили вам песню, которая так и называется
«Озорное детство»
Песня «Озорное детство».
Ведущий1. Какие молодцы наши девочки и
мамы.
Детство, детство,
детство-
Время озорное.
Детство, детство, детство -
Время золотое.
Ведущий2 В детстве весело живём,
Песни детские поём,
Сладко много кушаем,
Папу с мамой слушаем.
Ведущий 1. А о чем же мечтают наши ребята?
Ведущий 2. Мальчишки хотят Капитанами
быть,
Корабль построить. И
в море ходить.
Мчаться по волнам
упрямым
Вперёд к чужеземным
странам.
Ведущий 1. А девчонки во дворе
Всё время воображают

И каждый день наряды

Новые меняют.
То оденут платье
-Глаз не оторвать,
То в брюках очень
модных
Выйдут погулять.
 Арсений 20
(30)  От
девчонок нет прохода,
Вот опять стоят
стеной
И на перебой
стрекочут снова
Девочки – Арсений ты дружи со мной!
Слава  21(31) Как девчонки надоели,
Сколько можно
приставать?
Каждый день одно и
тоже
Девочки- Мы хотим с
тобой играть!
Илья22(32) Погодите вы, девчонки,
Петь мне про любовь
свою.
Подрасту и, может
сам я
Под гитару вам спою…
А пока я петь не
стану.
Я вам честно говорю,
Что люблю я только
маму,
Только мамочку свою!
Ведущий 1. Да маму любят все на свете. И я
предлагаю дорогие гости продолжить нас концерт и посмотреть веселый шуточный
танец «Утро в деревне»
Танец «Утро в деревне».
Ведущий 1 .Искры детства в небо летят
Маня
за собой далеко-далеко
Здесь
рядом сегодня сотни ребят
Верят
в мечту, и на душе так легко!
И
кружится, кружится наша планета,
Ладонями
солнца она обогрета.
И
греют планету намного теплей
Улыбки
и смех очень многих детей.
Ведь
правда, друзья, хорошо на планете,
Когда
на планете хозяева – дети!
Милые
взрослые я предлагаю вам вернутся в детство. И поиграть в музыкальную игру
«Угадай мелодию».
Ведущий 2. Игра очень интересная. Мы предлагаем всем вам принять в ней
активное участие.
Ведущий 1. Я читаю загадку, вы отгадывайте, какая песенка и поете
маленький куплет.
Итак,
мы начинаем игру.
      1. Кто съел зеленого
кузнечика? (Лягушка) .
2. Что родилось зимой в
лесу? (Елочка) .
3. Что бывает раз в
году? (День рождения) .
4. Что увидел Крошка Енот
в пруду? (Улыбку) .
6. В каком вагоне можно
добраться до небосклона? (В голубом) .
7. Кто ничего не проходил
и кому ничего не задавали? (Антошка) .
8. У кого жили веселые
гуси? (У бабуси) .
Ведущий 1: Ой, какие вы молодцы!
Все справились.
Ведущий 2 И раз мы вспомнили про
бабусю. Мне кажется пришло время поздравить наших бабушек.

Мальчик 23(33) С праздником весёлым,
С праздником весны
Всех на свете бабушек
Поздравляем мы!
Мальчик 24(34)  Бабушек мы поздравляем,
Бабушкам мы обещаем.
Баловаться мы не будем
И про ссоры позабудем.

Мальчик25 (35). Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме – я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Мальчик26(36). Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью! (вздыхает)
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил.

Мальчик 25.(35) «Кем ты будешь, внучек?» - бабушка
спросила
И блинчиком вкусным тут же угостила.
Я смотрел на добрую, милую бабулю.
Как же я люблю её, самую родную.
Показалась очень вкусною оладушка.
«Знаешь, я, пожалуй, тоже буду бабушкой!»
Ведущий 1. А наши девочки приготовили музыкальный номер
для бабушек. Встречайте.
Песня «Поцелую бабушку в
розовые щечки».
Вед. Да наши бабушки вы самые лучшие, и посмотрите, какой еще
сюрприз вам приготовили наши девочки.
Бабушка 1Алиса
11(36). Молодежь - то какова? А поступки, а слова?
Поглядите на их
моды.
Разоделись обормоты!
Раньше: танцы да кадрили,
Юбки пышные носили,
А теперича - не то. Брюки -во, (показывает длину). А юбки - во.
Бабушка 2 Маша12 (37) Ну а танцы - то, а танцы!
Стали все, как
иностранцы.
Как ударятся плясать,
Ногу об ногу чесать!
Их трясет как в лихорадке,
Поглядеть — так стыд и срам!
Мы так с вами не
плясали, мы фигуры изучали
И ходили по балам!
Бабушка
3. Милана 13(38) .Хватит,
бабушки, ворчать,
Молодежь все
обсуждать.
Были
тоже мы такими: молодыми, озорными.
Сбросим - ка лет
пятьдесят. Потанцуем для ребят.
Ведущий1 Вставайте дорогие
зрители около стульчиков и потанцуйте вместе с нами.
(танец анимационный «Давай замри»)
Ведущий1. Молодцы! Какой веселый праздник у нас да
Данислав?!
Ведущий2. Да все такие дружные, мальчишки и
девчонки. Никто не ссорится.
Ведущий 1. А вы что ссоритесь?
Ведущий 2. Да конечно, дома с сестрой, тут с
девчонками.
Ведущий1. С девчонками нельзя ссориться, их надо
любить и защищать.
Ведущий 2. Я свою сестрёнку (имя сестры)
Никому не дам в обиду!
Я живу с ней очень дружно,
Очень я её люблю.
А когда мне будет нужно,
Я и сам её побью.
Ведущий1. А я предлагаю вам посмотреть следующий
музыкальный номер который так и называется «Веселый спор».
Танец 6 группы «Веселый
спор»
Ведущий 1. Молодцы наши ребята. В этот праздничный день не только наши
дети думают, чем порадовать мам, а наши папы тоже очень стараются.
Софья 14(39) Не узнать сегодня папу:
Он пришёл, и вдруг в дверях
Не швырнул на столик шляпу,
А повесил, как в гостях.
Варвара 15 (40) Он сказал мне:
"Здравствуй, дочка!",
И, смеясь, в который раз
Целовал он маму в щёчку,
А бабуле руку тряс.
Вика 16(41) Был он лучше, был он
проще,
Чай по чашкам наливал,
Даже бабушку не тёщей,
А мамулей называл.
Таисия 17 (42) Я спросила маму прямо:
"Что случилось нынче с
ним?"
"В Женский День, -
сказала мама
Папа должен быть
таким".
Алиса18 (43) Мне такое не понятно,
Может, взрослый кто поймёт?
Разве папе не приятно
Быть хорошим целый год?
Ведущий 1 Дорогие наши гости, примите
музыкальный подарок от наших пап и девочек.
Танец «Вальс».

Ведущий 1. Дорогие наши гости надеюсь сегодня вы получили большое
удовольствие от концерта которые для вас подготовили наши дети. На этом наш
концерт подходит к концу. Что же хочется сказать на прощание.
(Все дети встают полукругом)

Девочка19 (44). Маме можно без труда
Дать медаль «герой труда»
Все дела её не счесть
даже некогда присесть
И готовит и стирает
На ночь сказку прочитает
Девочка20(45) А с утра с большой охотой
Ходит мама на работу
А потом по магазинам
Нет, без мамы не прожить нам
Надо маме помогать
И ни чем не огорчать.
Девочка21 (46).Хотим мы мам своих поздравить
Любимых, милых, дорогих.
И от души мы им желаем
Лучей от солнца золотых.
Девочка 22(47) Детей всех добрый ангел видит
И бережёт нас каждый час,
Никто нас в жизни не обидит,
Ведь ангел мама-любит нас.
Девочка23 (48) Звучат капели: пам-пам-пам.
«Спасибо!» - говорим мы вам.
Спасибо вам за теплоту, за нежность и за
красоту!
Нам крикнуть хочется сейчас:
ВСЕ: Спасибо, что вы есть у нас!

Песня «Мамочка, любимая моя!»
Ведущий
2. Дорогие наши мамы,
Праздник наш мы завершаем,
Счастья, радости, здоровья
Вам от всей души желаем!
Дети выходят из зала под музыку.
Ведущий 1. Пусть ваши улыбки, как солнце,
Нас радуют в жизни опять.
И в ясный денек из оконца
Пусть будут
лучами сиять.

file_name: праздничный концерт 2020.doc

alt: Все: Проведём для них концерт!

alt: Варись кашка».) Ведущий 1 . Молодцы какие

alt: То оденут платье -Глаз не оторвать,

alt: Поглядеть — так стыд и срам!

alt: Быть хорошим целый год? Ведущий 1

title: Праздничный концерт * марта для подготовительной группы


extracted_text:
Классная олимпиада по математике для 3
класса, 2012-2013 учебный год.
1)  Запиши решение
задачи, составив математическое выражение.
На птичьем дворе
гусей дети кормили,
Целыми семьями их
выводили.
Всего было пять
гусиных семей,
В каждой семье по двенадцать
детей,
Папа и мама, и
бабушка с дедом –
 Сколько гусей
собралось за обедом?
Ответ: (12+1+1+1+1)*5=80

2) Когда мы видим
два, а говорим четырнадцать?
Ответ: когда смотрим на
циферблат часов.

3) Сколько будет 7
плюс 7, делённое на 7?
Ответ:8

4) Вставь
пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.
4+4+4+[]+[]+[]=4*6
24*3+24+24+24=24*[]
Ответ:
4+4+4+4+2+2=4*6
24*3+24+24+24=24*6

5) Определи
закономерность образования чисел в ряду и допиши по одному числу в каждом ряду.
6,7,9,13,21,…
64,48,40,36,34,….
Ответ:
6,7,9,13,21,37
64,48,40,36,34,33

6) У мальчика
столько же сестер, сколько и братьев. А у его  сестры в два раза меньше сестер,
чем братьев. Сколько в этой семье мальчиков и сколько девочек?
Ответ: девочки – 3,
мальчики – 4.

 7) На восьми
карточках написаны цифры 2,3,5,6,7,8 и знаки + и =. Составьте равенство,
используя все указанные карточки.
Ответ: 26+57=83

 8) Хозяин обещал
работнику за 30 дней работы 9 рублей и кафтан. Через 3 дня работник уволился и
получил за проработанное время кафтан. Сколько стоил кафтан?
Ответ: за проработанные 3
дня работник получил кафтан, значит. за оставшиеся 27 дней он должен был
получить 9 рублей, то есть 1 рубль за каждые 3 дня работы. Следовательно,
кафтан стоил 1 рубль.

9) С помощью пяти
двоек, знаков арифметических действий и скобок составь несколько различных
выражений. Значение каждого из которых равно 10.
Ответ:
2+2+2+2+2=10
(2+2+2:2)*2=10                             (2*2+2)*2-2=10
2*2+2+2+2=10                                      (2+2+2)*2-2=10
22:2-2:2=10
2*2+2*2+2=10
(2*2+2:2)*2=10                             (22+2):2-2=10

10)Бидон с молоком
весит 18 кг, а бидон без молока 2 кг. Сколько весит бидон, заполненный молоком
на четверть?
Ответ: 6 кг

Классная олимпиада по математике для 3
класса, 2012-2013 учебный год.
ученик(ца)________________________________________
1)  Запиши решение
задачи, составив математическое выражение.
На птичьем дворе
гусей дети кормили,
Целыми семьями их
выводили.
Всего было пять
гусиных семей,
В каждой семье по
двенадцать детей,
Папа и мама, и
бабушка с дедом –
 Сколько гусей
собралось за обедом?
Ответ: _______________________________________________________

2) Когда мы видим
два, а говорим четырнадцать?
Ответ: _______________________________________________________

3) Сколько будет 7
плюс 7, делённое на 7?
Ответ:__________________________

4) Вставь пропущенные
числа, чтобы получились верные равенства.
4+4+4+[ ]+[ ]+[ ]=4*6
24*3+24+24+24=24*[ ]

5) Определи
закономерность образования чисел в ряду и допиши по одному числу в каждом ряду.
6,7,9,13,21,…
64,48,40,36,34,….

6) У мальчика
столько же сестер, сколько и братьев. А у его  сестры в два раза меньше сестер,
чем братьев. Сколько в этой семье мальчиков и сколько девочек?
Ответ: девочки ___,
мальчики ____________

 7) На восьми
карточках написаны цифры 2,3,5,6,7,8 и знаки + и =. Составьте равенство, используя
все указанные карточки.
Ответ: ____________________

 8) Хозяин обещал
работнику за 30 дней работы 9 рублей и кафтан. Через 3 дня работник уволился и
получил за проработанное время кафтан. Сколько стоил кафтан?
Ответ: ____________________________

9) С помощью пяти
двоек, знаков арифметических действий и скобок составь несколько различных
выражений. Значение каждого из которых равно 10.
Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10)Бидон с молоком
весит 18 кг, а бидон без молока 2 кг. Сколько весит бидон, заполненный молоком
на четверть?
Ответ:

file_name: математика.docx

intro: В олимпиаде даны следующие задания: 1. Определи закономерность образования чисел в ряду и допиши по одному числу в каждом ряду. 2. Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства . 3. Запиши решение задачи, составив математическое выражение. 4.Составьте равенство, используя все указанные карточки.Олимпиада по математике.

title: Олимпиада по математике для 2 класса.


extracted_text:
Код  участника

Школа           класс      № в списке
Городская  диагностическая контрольная  paбoта
по МАТЕМАТИКЕ 3 класс
Инструкция по выполнению работы.
На выполнение работы по
математике дается 40 минут. Работа состоит из 18 заданий. Предлагаемые задания
предназначаются для проверки в тестовой форме уровня освоения знаний и умений
по математике в объеме, установленном обязательным минимумом содержания
образования. В тесте предложены задания с выбором одного верного ответа  или на
соответствие. Выбранный ответ нужно отметить Х (косым крестиком). Задания
считаются выполненными, если дан верный ответ, и оцениваются в 1 балл. При
выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание,
что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы. Советуем
выполнять задания в том порядке, как они даны. Для экономии времени пропускайте
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к
пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

3 класс
I вариант
1.
Как записать цифрами число
пятьсот восемьдесят шесть?
                     506
568            580            586
2.
Выбери сумму разрядных
слагаемых числа 397.

        39 + 97                 30 + 0 + 90 + 7

        300 + 907             300 + 90 + 7
3.
Какие цифры можно подставить
вместо звёздочки, чтобы запись была верной?            *75 < 460
       1, 2, 3          5, 6,
7          1, 2, 3, 4, 5            6, 7, 8, 9
4.     Чему равно значение выражения: 24 .
2
           48
84              44                 28
5.     Выбери группу выражений, где
результат равен 6.
      54 : 9                  4 . 2                             36 :
6
      81 : 9                 24 :
3                             3 . 2
      9 . 4                   32
: 4                             24 : 4
      9 . 7
           6 . 6                               54 : 9
6.
Какие остатки могут получаться
при делении с остатком на 6?
       3, 4,  5, 6        1, 2, 3, 4,
5, 6         5, 6, 7        1, 2, 3, 4,5
7.
Для приготовления обеда повару
понадобилось 10 кг картошки, 8 кг свёклы, а лука в 2 раза меньше, чем свёклы.
Сколько всего килограммов овощей понадобилось повару?
         20                 14
 17                        22
8.
Купили 300
 г колбасы, 450 г сыра и немного сметаны. Сколько купили сметаны, если масса
всей покупки 1 кг?
 850 г                 100 г
         700 г                 250 г
9.
Купили 6
 кг яблок по 35 р. за килограмм и арбуз за 46 р.
Что означает выражение       35 .
6 - 46?
   На сколько килограммов масса арбуза меньше массы
яблок?
   На сколько рублей меньше заплатили за арбуз, чем за
яблоки?

Какова стоимость всей покупки?
10.  В каком случае порядок действий указан верно?
               3        2           1                                                   2
3        1
    25
: 5 + 36 – 15                        25 : 5 + 36 – 15

1       2           3                                                   2
1           3
    25 : 5 + 36 –
15                        25 : 5 + 36 – 15
11.  Найди значение выражения:     (38 – 8) + 62
        90               92
89                   76
12.  Чему равно неизвестное число?      13
. Х = 39
      3
13              36                  9
13.  Сколько
фигур с прямым углом изображено на рисунке?

             1                     2
3                      4
14. Сколько радиусов проведено в данной окружности?

                             .

             1                    2
3                            4
15.  Сколько квадратных сантиметров в 7 дм2 ?
          700 см2               77см2              70
см2
16. Чему равна площадь прямоугольника?
            6 см
                             4
 см

            46см2
24 см2                  26 см2
17.  Отрезали 7 дециметров проволоки. Это четвёртая часть
всего мотка проволоки. Чему равна длина всей проволоки?
         28 дм               14 дм
24 дм                32 дм

18.  5 м 9 см – это:

509 см           59 дм           590 см             5 дм  90 см

Код  участника

Школа    класс     № в
списке
Городская  диагностическая контрольная  paбoта
по МАТЕМАТИКЕ 3 класс
Инструкция по выполнению работы.
На выполнение работы по
математике дается 40 минут. Работа состоит из 18 заданий. Предлагаемые задания
предназначаются для проверки в тестовой форме уровня освоения знаний и умений
по математике в объеме, установленном обязательным минимумом содержания
образования. В тесте предложены задания с выбором одного верного ответа  или на
соответствие. Выбранный ответ нужно отметить Х (косым крестиком). Задания
считаются выполненными, если дан верный ответ, и оцениваются в 1 балл. При
выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание,
что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы. Советуем
выполнять задания в том порядке, как они даны. Для экономии времени пропускайте
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к
пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

II вариант
1.
Как записать цифрами число
девятьсот тридцать четыре?
                  934            904
   930              943
2.
Выбери
сумму разрядных слагаемых числа 617.

61 + 17                        600 + 10 + 7
                    600 + 17                      60 + 0 + 10 + 7
3.
Какие цифры можно подставить
вместо звёздочки, чтобы запись была верной?        *75 > 460
              1, 2, 3                             1, 2, 3, 4, 5
              3, 4, 5, 6, 7, 8                 4, 5, 6, 7, 8, 9
4.
Чему равно значение
выражения:         60 : 3

10                     20                 30                 2
5.
Выбери группу выражений, где
результат равен  7.
      54 : 9                 49 : 7
36 : 6

81 : 9                 21 : 3                    9 . 2

9 . 4                    42 : 6                    24 :
4

9 . 7                    7 . 1
54 : 6
6.
Какие остатки могут получаться
при делении с остатком на 7?

1, 2, 3, 4, 5, 6                           4, 5, 6, 7, 8

7, 8, 9                                       1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

7.
В поход пошли 6 взрослых, 12
мальчиков, а девочек в 3 раза меньше, чем мальчиков. Сколько всего человек
пошло в поход?
            22
14                    17                        20
8.
Купили 150
 г сметаны, 350 г сыра и немного колбасы. Сколько купили колбасы, если масса
всей покупки 1 кг?
            850 г               100 г                 500
 г               250 г

9.
Купили 6
 кг яблок по 35 р. за килограмм и арбуз за 46 р.
Что
означает выражение       35 . 6 + 46?

На сколько килограммов масса арбуза меньше массы яблок?

На сколько рублей меньше заплатили за арбуз, чем за яблоки?
      Какова стоимость всей покупки?
10.  В каком случае порядок действий указан верно?
 2
1          3                                                     2
3         1
        12 +   5 .
 6 – 17                        12 +   5 .  6 - 17
                     3
2        1                                                        1          3
2
       12 +   5 .  6 – 17
12 +   5 .  6 – 17
11.  Найди значение выражения:   (19 +
80) – 3
           90
87                96                 76
12. Чему равно неизвестное число?        Х : 12 = 3

3                    13            36                 9

13. Сколько треугольников с прямым углом изображено на
рисунке?

1                     2                          3                      4
14. Сколько радиусов проведено в данной окружности?

1                  2                     3                     4

15. Сколько квадратных сантиметров в 5 дм2 ?
           500 см2                55
см2             50 см2

16. Чему равна площадь прямоугольника?
                8 см

 3 см

        32 см2                  24 см2                  46см2
17.   Маша отрезала от тесьмы её шестую часть – 9 дм.
Найди длину всей тесьмы.

48 дм                16 дм              54 дм                 32 дм

18.  Сколько минут составляют 8 ч?

480 мин                800 мин

840 мин                80 мин

Ключи
к заданиям ДКР по математике

№ задания

Ответы 1 вариант

Баллы

       1

586

1

2

300+90+7

1

3

1,2,3

1

4

48

1

5

третья группа

1

6

1,2,3,4,5

1

7

22

2

8

250 г

2

9

На сколько рублей меньше
  заплатили за арбуз, чем за яблоки?

3

10

    1     2     3
25:5+36-15

1

11

92

1

12

3

1

13

3

1

14

4

1

15

700 см2

1

16

24 см2

1

17

28 дм

1

18

509 см

1

Максимальное количество
  баллов – 22
Минимально допустимое – 11

№ задания

Ответы 2 вариант

Баллы

     1

934

1

2

600+10+7

1

3

4,5,6,7,8,9

1

4

20

1

5

вторая группа

1

6

1,2,3,4,5,6

1

7

22

2

8

500 г

2

9

Какова стоимость всей
  покупки?

3

10

         2        1
  3
12 +   5 .  6
  – 17

1

11

96

1

12

36

1

13

2

1

14

2

1

15

500 см2

1

16

24  см2

1

17

54 дм

1

18

480 мин

1

Максимальное количество
  баллов – 22
Минимально допустимое – 11

file_name: КИМ_ДКР_Математика_3 класс.doc

alt: Код участника

alt: Купили колбасы, сыра и немного сметаны

alt: Код участника

alt: Купили сметаны, сыра и немного колбасы

intro: Разработка содержит контрольно - измерительные материалы по математике для 3 класса с ответами и критериями оценивания. Подойдёт для проведения диагностической контрольной работы в конце учебного года. Может быть использована для проведения ДКР на любом уровне (школьном/муниципальном).

tags: КИМ диагностика знаний математика 3 класс

title: КИМ для проведения диагностической контрольной работы по математике в 3 классе.