extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ИНГУШЕТИЯ
ГБОУ «СОШ №
1 С.П. ВЕРХНИЕ АЧАЛУКИ»

Рассмотрено:
На заседании
  методического объединения классных руководителей
__________/Шадыжева
  М.А./
Протокол  №
  ____
От «___»
  ____________2024

Согласовано:
Заместитель директора
по ВР

_______/Долтмурзиева М.М./
Приказ____
от «__» ___________2024

Утверждено:
Директор ГБОУ «СОШ № 1
 с.п. Верхние Ачалуки»

____________/ Аушева З.А /
Приказ _______
От «__»  _________ 2024

Рабочая
программа
По внеурочной деятельности
«Юный Пифагор»
Для 3 класса
на 2024 – 2025 учебный год
Преподаватель:
Кузгиева Лемка Мусаевна

с.п. Верхние
Ачалуки
Пояснительная
записка

Программа
дополнительного образования «Юный Пифагор» рассматривается в рамках реализации
ФГОС НОО и направлена на общеинтеллектуальное развитие обучающихся, имеет
естественнонаучную направленность.
Отличительной
особенностью данной программы
является то, что она предусматривает включение задач и заданий, трудность
которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и
необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся
желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию
умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники
должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои
интеллектуальные возможности.
Новизна состоит в том, что данная программа дополняет и
расширяет математические знания, прививает интерес к предмету и позволяет
использовать эти знания на практике.
Педагогическая
целесообразность: Программа
предназначена для развития математических способностей учащихся, для
формирования элементов логической и алгоритмической грамотности,
коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных
форм организации занятий и использованием современных средств обучения Создание
на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать
собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений,
овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят
обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание
программы «Юный Пифагор» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие
наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться,
рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть
использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений,
которыми они овладевают на уроках математики.
Цель: привитие интереса учащимся к
математике, систематизация и углубление знаний по математике
Задачи программы:
Обучающие:
•     расширять кругозор учащихся в различных областях
элементарной математики;
•     развитие краткости речи;
•     умелое использование символики;
•     правильное применение математической терминологии;
•     умение отвлекаться от всех качественных сторон
предметов и явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;  • умение делать доступные выводы и обобщения;
•     обосновывать свои мысли.
•     создание условий для формирования и развития ключевых
компетенций, обучающихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных).
•     научить детей следить за развитием событий во время
занятия.
•     научить работать самостоятельно.
       Развивающие:
•     развитие универсальных способов мысли деятельности
(абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, воображения, умения
производить логические операции);
•     развитие и повышение спортивной работоспособности;
•     развитие внимания, памяти, логического мышления и
способности к концентрации внимания, развитие интеллектуальных способностей;
•     развитие творческого мышления;
•     развитие образного и ассоциативного мышления;
•     развивать способность к самооценке и самоконтролю.
•      Воспитывающие:
•     воспитывать потребность в здоровом образе жизни;
•     воспитывать трудолюбие, дисциплинированность,
сознательность, активность;
•     обеспечить эмоционально-нравственное и
интеллектуальное развитие;
•     расширить кругозор ребёнка;
•     бережно относиться к окружающим, стремиться к развитию
личностных качеств;
•     привить навыки самодисциплины;
•     способствовать воспитанию волевых  качеств,
самосовершенствования и самооценки.
Ожидаемые результаты:
Занятия по программе должны помочь учащимся:
•     усвоить основные базовые знания по математике; её
ключевые понятия;
•     помочь учащимся овладеть способами исследовательской
деятельности;
•     формировать творческое мышление;
•     способствовать улучшению качества решения задач
различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах,
играх, конкурсах.
Планируемые результаты изучения программы «Юный Пифагор».

 Личностными результатами изучения данного факультативного курса
являются:
•     развитие любознательности, сообразительности при
выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
•
развитие внимательности,
настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств
весьма важных в практической деятельности любого человека;
•     воспитание чувства справедливости, ответственности;
•     развитие самостоятельности суждений, независимости и
нестандартности мышления.
Предметные результаты:
•     сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные
способы для выполнения конкретного задания;
•     моделировать в процессе совместного обсуждения
алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной
работы;
•     применять изученные способы учебной работы и приёмы
вычислений для работы с числовыми головоломками;
•     выполнять пробное учебное действие, фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном действии;
Метапредметные результаты:
•     анализировать правила игры, действовать в соответствии
с заданиями и правилами;
•     включаться в групповую работу, участвовать в
обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его;
•     аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать
разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;
•     сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый)
результат заданным условием;
•     контролировать свою деятельность: обнаруживать и
исправлять ошибки.
Условия
набора учащихся: для обучения по
программе «Юный Пифагор» принимаются все желающие (не имеющие медицинских
противопоказаний) без предварительного отбора.
Данная
программа рассчитана на 1год обучения.
Программа
рассчитана на детей с 10 до 12 лет.
1 год-68
часов в год.
Программа
«Юный Пифагор» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому
предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает
умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры. Во
время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность
подходить друг к другу, обмениваться мыслями). Некоторые математические игры и
задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Формы и
режим занятий: обучение по программе
«Юный Пифагор» проводится в очной форме и предусматривает проведение
аудиторных и практических занятий, обобщение результатов, полученных
универсальных учебных действий.
 Занятия
обучения проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу, т.е. 2 часа в неделю
(68 часов в год).
Формы
организации деятельности учащихся: индивидуальная,
групповая, работа в парах, коллективная.
Формы
проведения занятий: Математические
(логические) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения -
загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, игры, конкурсы, викторины.
Формы и виды контроля: Контроль и оценка результатов освоения программы
внеурочной деятельности зависят от тематики и содержания изучаемого раздела.
Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:
викторины, конкурсы, творческие работы, игры.
Подобная
организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения
программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и
поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет
способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый
обучающийся будет значимым участником деятельности.
При
организации образовательного процесса используются разнообразные методы и формы
обучения с применением системы средств: интегрированные уроки с мультимедийным
сопровождением, комбинированные уроки. В процессе реализации программы
используется метод разъяснения, наглядные методы, практические методы,
проблемно-поисковый метод, метод самостоятельной работы. Учащиеся учатся
наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, выполняя различные творческие
задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги.
 Материально-техническое обеспечение программы: ПК, мультимедийный проектор, раздаточный материал.
Кадровое
обеспечение программы: Для реализации
Программы необходим педагог дополнительного образования, который имеет
образование и особые условия допуска к работе в соответствии с Профессиональным
стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

Учебный план

№

Название
  темы

Кол-во часов

Формы

Всего

Теория

Практика

контроля

1

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности
(охрана
  труда)

2

1

1

Входная
  диагностика, опрос

2

Числа. Арифметические действия. Величины.

15

7

8

Фронтальная,
  наблюдение

3

Математические
  игры

14

7

7

Комбинированный,
  наблюдение

4

Математические
  пирамиды

9

4

5

Комбинированный,
  наблюдение

5

Геометрические
  фигуры

6

3

3

Комбинированный,
  наблюдение

6

Мир
  занимательных задач

10

5

5

Комбинированный,
  наблюдение

7

Геометрическая
  мозаика

11

5

5

Комбинированный,
  наблюдение

7

Итоговое
  занятие

1

1

1

Фронтальный

ИТОГО

68

33

35

Особенности образовательного процесса обучения:
Отличительной
особенностью является то, что программа предусматривает включение задач и
заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием,
сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует
появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность,
а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности,
любознательности.
 Задачи  обучения:
 Обучающие:
•  расширять кругозор учащихся в различных областях
элементарной математики;
•  развитие краткости речи;
•  умелое использование символики;
•  правильное применение математической терминологии;
•  умение отвлекаться от всех качественных сторон
предметов и явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;  • умение делать доступные выводы и обобщения;
•  обосновывать свои мысли.
•  создание условий для формирования и развития ключевых
компетенций, обучающихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных).
•  научить детей следить за развитием событий во время
занятия.
•  научить работать самостоятельно.
    Развивающие:
•  развитие универсальных способов мысли деятельности
(абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, воображения, умения
производить логические операции);
•  развитие и повышение спортивной работоспособности;
•  развитие внимания, памяти, логического мышления и
способности к концентрации внимания, развитие интеллектуальных способностей;
•  развитие творческого мышления;
•  развитие образного и ассоциативного мышления;
•  развивать способность к самооценке и самоконтролю.
•   Воспитывающие:
•  воспитывать потребность в здоровом образе жизни;
•  воспитывать трудолюбие, дисциплинированность,
сознательность, активность;
•  обеспечить эмоционально-нравственное и
интеллектуальное развитие;
•  расширить кругозор ребёнка;
•  бережно относиться к окружающим, стремиться к развитию
личностных качеств;
•  привить навыки самодисциплины;
•
способствовать  воспитанию   волевых
качеств, самосовершенствования и самооценки.

 ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ «ЮНЫЙ ПИФАГОР».
Личностными
результатами изучения данного
факультативного курса являются:
•  развитие любознательности, сообразительности при
выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
•  развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в
практической деятельности любого человека;
•  воспитание чувства справедливости, ответственности;
•  развитие самостоятельности суждений, независимости и
нестандартности мышления.
Предметные результаты:
•  сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные
способы для выполнения конкретного задания;
•  моделировать в процессе совместного обсуждения
алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной
работы;
•  применять изученные способы учебной работы и приёмы
вычислений для работы с числовыми головоломками;
•  выполнять пробное учебное действие, фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном действии;
Метапредметные результаты:
•  анализировать правила игры, действовать в соответствии
с заданиями и правилами;
•  включаться в групповую работу, участвовать в
обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его;
•  аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать
разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;
•  сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый)
результат заданным условием;
•
контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять ошибки. Содержание
Вводное занятие. Числа. Арифметические действия.
Величины.
Теория: инструктаж по
охране труда. Техника безопасности. Знакомство с программой. Цели и задачи
объединения. «Что такое математика». Значение знаний математики в повседневной
жизни. Информировать учащихся о последовательности чисел от 1 до 1000000;
составлять задачи на сложение, вычитание, умножение, деление.
Практика: знать
написание цифр и чисел от 1 до 1000000. Математические задачи. Уметь решать
математические задачи на сложение, вычитание, умножение, деление. Уметь
восстановить примеры: поиск числа.
1.
Математические игры
Теория: знать игры с
игральными кубиками, мячом, игры с двусторонними карточками. Научить определять
задачу в играх, составлять несколько способов ее решения. Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Практика: уметь
применять математические игры в жизни, уметь принять решение в математических
играх. Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными
правилами. включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
2.
Математические пирамиды
Теория: сравнивать
разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного
задания. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Практика: моделировать
в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда;
использовать его в ходе самостоятельной работы.
3.
Геометрические фигуры
Теория: познакомить с формой и размерами, предметами, их размещением в
пространстве. Познакомится с точками, плоскостями.
Практика: Уметь
применять геометрические фигуры в заданиях. Знать и уметь начертить
геометрические фигуры, такие как: круг, квадрат, прямоугольник, ромб, овал,
трапецию, пятиугольник, шестиугольник.
4.
Мир занимательных задач
Теория: анализировать
текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и
искомые числа (величины); искать и выбирать необходимую информацию,
содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные
вопросы; моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать
соответствующие знаковосимволические средства для моделирования ситуации.
Практика:
конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи; объяснять
(обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ
решения задачи; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с
заданным условием.
5.
Геометрическая мозаика
Теория: ориентироваться
в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»; ориентироваться
на  точку      начала      движения,      на       числа     и      стрелки
     1→      1↓      и       др.,
указывающие направление
движения; анализировать расположение деталей (тонов, тре-
угольников,         уголков,              спичек)   в  исходной   конструкции;

Практика: проводить
линии по заданному маршруту (алгоритму); выделять фигуру заданной формы на
сложном чертеже; моделировать объёмные фигуры из различных материалов
(проволока, пластилин и др.) и из развёрток; осуществлять развёрнутые действия
контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.
6.
Итоговое занятие
Теория: Подведение
итогов реализации программы. Награждение.
Особенности реализации
программы в условиях работы в период пандемии коронавирусной инфекции.
Безопасность
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, в том
числе санитарно–гигиенической безопасности, в целях противодействия распространению
в Санкт – Петербурге коронавирусной инфекции (covid-19) по направленности
естественнонаучные дисциплины обеспечивается в соответствии с требованиями
санитарно-эпидемиологических правил.
С П 3.1/2. 4. 3598-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
работы общеобразовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (covid-19), утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16.
1.
Постановления Главного
государственного санитарного врача РФ от 13.07.2020 № 20 «О мероприятиях по
профилактике гриппа и острых респираторных вирусных инфекций, в том числе новой
коронавирусной инфекции (covid-19) в эпидемическом сезоне 2020 -2021 годов».
2.
Постановления Правительства
Санкт-Петербурга от 13 марта 2020 № 121 «О мерах по противодействию
распространения в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (covid-19) с
изменениями и дополнениями на момент проведения занятий».

Календарно-тематический
план

№
п/п

Раздел/тема
  занятия*

Количество

Дата

Форма контроля

всего

Теория

Прак
тика

По плану

По факту

1.

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда. «Что такое математика».
  Математика – это решение нестандартных задач. Математические игры: Игра
  «Муха»: «муха» перемещается по командам «вверх, «вниз», «влево», «вправо» на
  игровом поле 3х3 клетки).

1

1

3.09

Входная диагностика,

2

Инструктаж по охране
  труда. «Что такое математика».
  Математика – это решение нестандартных задач. Математические игры: Игра
  «Муха»: «муха» перемещается по командам «вверх, «вниз», «влево», «вправо» на
  игровом поле 3х3 клетки).

1

1

07.09

опрос

3

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Танграм:
  древняя китайская головоломка. Составление картинки с заданным разбиением на
  части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения.
  Проверка выполненной работы.

1

1

10.09

наблюдение

4

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Путешествие
  точки. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной
  последовательностью «шагов» по алгоритму. Проверка работы. Построение
  собственного рисунка и описание его «шагов».

1

1

14.09

наблюдение

5

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Игры с
  кубиками. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого
  два кубика). Взаимный контроль.

1

1

17.09

наблюдение

6

Числа. Арифметические действия. Величины. Танграм: древняя китайская головоломка. Составление
  картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на
  части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в
  уменьшенном масштабе.

1

1

21.09

наблюдение

7

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Волшебная
  линейка. Шкала линейки. Сведения из истории  математики: история
  возникновения линейки.

1

1

24.09

наблюдение

8

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Праздник числа
  10 «Сколько деревьев вокруг» Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное
  число».

1

1

28.09

наблюдение

9

Числа. Арифметические действия. Величины. Конструирование многоугольников. Составление
  многоугольников с заданным разбиением на части; из деталей танграм с частично
  заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление
  многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной
  работы.

1

1

01.10

наблюдение

10

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Игра-соревнование
  «Веселый счёт» Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа
  от 1 до
20 расположены в таблице (4 х5) не по порядку, а разбросаны по всей
  таблице.
Судоку.

1

1

05.10

наблюдение

11

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Логические
  задачи со спичками.

1

1

08.10

наблюдение

12

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Викторина «Своя
  игра» с величинами.

1

1

12.10

наблюдение

13

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Решение задач
  на внимательность с различными величинами разного уровня.

1

1

15.10

наблюдение

14

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Весёлая
  геометрия. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

1

1

19.10

наблюдение

15

Числа. Арифметические
  действия. Величины. Математические
  игры. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 100»;
  «Вычитание в пределах 100»

1

1

22.10

наблюдение

16

Числа. Арифметические действия. Величины. «Спичечный» конструктор. Построение конструкции по
  заданному образцу.

1

1

26.10

наблюдение

17

Числа. Арифметические действия. Величины. Задачи-смекалки. Задачи с некорректными данными.
  Задачи, допускающие несколько способов решения.

1

1

29.10

наблюдение

18

Математические игры.
Математическая карусель. Работа в «центрах» деятельности:
  «Конструкторы», «Математические головоломки», «Занимательные задачи».

1

1

5.11

наблюдение

19

Математические игры. Числовые
  головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение
  числового кроссворда (судоку).

1

1

9.11

наблюдение

20

Математические игры.
  Крестики-нолики. Игра «Крестики-нолики» и конструктор «Танграм». Игры
  «Волшебная палочка», «Лучший лодочник» (сложение, вычитание в пределах 1000).

1

1

12.11

наблюдение

21

Математические игры.
Числа от 1 до 100. Игра «Морской бой. Рисование». Построение
  математических пирамид: Сложение и вычитание в пределах 1000

1

1

16.11

наблюдение

22

Математические игры.
  Построение математических пирамид «Сложение в пределах 100»

1

1

19.11

наблюдение

23

Математические игры.
  «Истина». «Ложь». Учить анализировать тексты. Познакомить с понятиями:
  «ложно», «истинно», «верно», «неверно». Развитие умения ориентироваться в
  пространстве.

1

1

23.11

наблюдение

24

Математические игры.
  Знакомство с таблицей. Учить строить истинные высказывания, развивать умения
  делать выводы, учить оценивать истинность и ложность высказываний.
  Познакомить с табличным способом решения логических задач.

1

1

26.11

наблюдение

25

Математические игры. Построение истинных высказываний.  Учить строить
  истинные предложения на сравнение по цвету и размеру

1

1

30.11

наблюдение

26

Математические игры. Работа с
  схематической моделью. Познакомить с графической моделью. Учить соотносить
  текстовые описания и графические модели, устанавливать соответствие между
  текстом и схемой. Продолжить формирование умения иллюстрировать текстовые
  описания.

1

1

3.12

наблюдение

27

Математические игры.
  Знакомство с таблицей. Учить строить истинные высказывания, развивать умения
  делать выводы, учить оценивать истинность и ложность высказываний.
  Познакомить с табличным способом решения логических задач.

1

1

7.12

наблюдение

28

Математические игры. Работа с
  ложными высказываниями. Знакомство с операцией отрицания. Обучение построению
  отрицаний высказываний, выводов. Учить на основе установления соответствий
  между картинкой и текстовым описанием оценивать истинность высказываний.

1

1

10.12

наблюдение

29

Математические игры.
Отрицание высказывания. Обучение решению логических задач табличным
  способом. Формирование умения делать умозаключения на основе построения
  отрицания высказываний.

1

1

14.12

наблюдение

30

Математические
  игры. Моделирование как способ
  решения логических задач. Учить построению графической модели по текстовому
  условию логической задачи. Знакомство с графическим способом решения
  логических задач. Продолжить формирование умения делать умозаключения на
  основе построения отрицания высказываний

1

1

17.12

наблюдение

31

Математические игры.
  Установление истинности/ложности высказываний. Учить оценивать истинность
  высказываний по графическому условию. Формировать умения достраивать
  графические модели по логическому условию

1

1

21.12

наблюдение

32

 Математические
  пирамиды Решение логических задач методом исключения. Продолжить
  формировать умения решать логические задачи табличным способом на основе
  построения отрицаний.

1

1

24.12

наблюдение

33

Математические
  пирамиды Работа с текстовой и
  графической информацией. Формировать умения устанавливать соответствие между
  текстом и графическими схемами. Продолжить формировать умения построения
  истинных высказываний.

1

1

28.12

наблюдение

34

Математические пирамиды
  Построение цепочки умозаключений. Учить строить умозаключения по предложенной
  схеме, делать выводы из данных условий, проверять правильность решения
  логической задачи табличным способом.

1

1

4.01

наблюдение

35

Математические пирамиды
  Построение цепочки умозаключений. Учить строить умозаключения по предложенной
  схеме, делать выводы из данных условий, проверять правильность решения
  логической задачи табличным способом.

1

1

7.01

Промежуточная диагностика, викторина

36

Математические пирамиды
  Выдвижение гипотез. Пропедевтическая работа по формированию умения решать
  логические задачи способом выдвижения и оценки всевозможных гипотез.

1

1

опрос

37

Математические пирамиды
  Математическая эстафета. Решение олимпиадных задач.

1

1

11.01

наблюдение

38

Математические пирамиды
  Математическая эстафета. Решение олимпиадных задач.

1

1

14.01

наблюдение

39

Математические пирамиды
  Построение цепочки рассуждений. Продолжить формирование умения решать
  логические задачи на основе построения цепочки умозаключений, анализировать
  высказывания со связкой «если…, то…» и делать правильные выводы.

1

1

18.01

наблюдение

40

Математические пирамиды
  Построение цепочки рассуждений. Продолжить формирование умения решать
  логические задачи на основе построения цепочки умозаключений, анализировать
  высказывания со связкой «если…, то…» и делать правильные выводы.

1

1

24.01.

наблюдение

41

Геометрические фигуры. Прятки с фигурами. Числа от 1 до 100. Игра
  «Русское лото». Построение математических пирамид:  Сложение и вычитание в
  пределах 1000 (с переходом через разряд)

1

1

21.01

наблюдение

42

Геометрические фигуры. Прятки
  с фигурами. Числа от 1 до 100. Игра «Русское лото». Построение математических
  пирамид: Сложение и вычитание в пределах 1000 (с переходом через разряд)

1

1

25.01

наблюдение

43

Геометрические фигуры. Геометрический калейдоскоп. Конструирование
  многоугольников из заданных элементов. Танграм.

1

1

28.01

наблюдение

44

Геометрические фигуры. «Шаг в
  будущее». Конструкторы: «Спички», «Полимино». Игры: «Волшебная палочка»,
  «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?

1

1

1.02

наблюдение

45

Геометрические фигуры.
  Математическая эстафета. Решение олимпиадных задач.

1

1

4.02

наблюдение

46

Геометрические фигуры.
  Геометрия вокруг нас. Решение задач, формирующих геометрическую
  наблюдательность.

1

1

8.02

наблюдение

47

Мир занимательных задач Путешествие
  точки. Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соответствии с
  заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы.
  Построение собственного рисунка и описание его шагов.

1

1

11.02

наблюдение

48

Мир занимательных задач Математическое путешествие. Вычисления в группах.
  Викторина.

1

1

15.02

наблюдение

49

Мир занимательных задач  «Часы
  нас будят по утрам...» Определение времени по часам с точностью до часа.
  Часовой циферблат с подвижными стрелками. Конструктор «Часы»

1

1

18.02

наблюдение

50

Мир занимательных задач Головоломки. Расшифровка закодированных слов.
  Восстановление примеров: объяснить, какая цифра скрыта; проверить, перевернув
  карточку.

1

1

22.02

наблюдение

51

Мир занимательных задач В царстве смекалки. Сбор информации и выпуск
  математических газет (работа в группах).

1

1

25.02

наблюдение

52

Мир занимательных задач В царстве смекалки. Сбор информации и выпуск
  математических газет (работа в группах).

1

1

1.03

наблюдение

53

Мир занимательных задач «Космос и мы» Тайны окружности. Окружность. Радиус
  (центр) окружности. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте.
  Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по
  собственному замыслу)

1

1

4.03

наблюдение

54

Мир занимательных задач Составь квадрат. Прямоугольник. Квадрат. Задания на
  составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей.

1

1

11.03

наблюдение

55

Мир занимательных задач Математические фокусы. Отгадывание задуманных чисел.
  Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня).

1

1

15.03

наблюдение

56

Мир занимательных задач  «Победа будет за нами» Математическая эстафета.
  Решение олимпиадных задач.

1

1

18.03

наблюдение

57

Геометрическая мозаика «Что скрывает сорока?» Решение и составление
  ребусов, содержащих числа: ви3на, 100л, про100р, ко100чка, 40а, 3буна, и
  100рия и др.

1

1

22.03

наблюдение

58

Геометрическая мозаика Интеллектуальная разминка, математические
  головоломки, занимательные задачки.

1

1

1.04

наблюдение

59

Геометрическая мозаика Геометрия вокруг нас. Решение задач, формирующих
  геометрическую наблюдательность.

1

1

5.04

наблюдение

60

Геометрическая мозаика «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с
  зонтиками».

1

1

12.04

наблюдение

61

Геометрическая мозаика Прятки с фигурами. Поиск заданных фигур в фигурах
  сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной
  фигуре».

1

1

15.04

наблюдение

62

Геометрическая мозаика Работа в «центрах» деятельности: «Конструкторы»,
  «Математические головоломки», «Занимательные задачи».

1

1

19.04

наблюдение

63

Геометрическая мозаика Работа в «центрах» деятельности: «Конструкторы»,
  «Математические головоломки», «Занимательные задачи».

1

1

22.04

наблюдение

64

Геометрическая мозаика Уголки. Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по
  образцу, по собственному замыслу.

1

1

26.04

наблюдение

65

Геометрическая мозаика Игра в магазин. Монеты. Сложение и вычитание в
  пределах 1000.

1

1

29.04

наблюдение

66

Геометрическая мозаика Конструирование фигур из деталей танграм.
  Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным
  разбиением на части; без заданного разбиения.

1

1

07.05

наблюдение

67

Геометрическая мозаика
Игры с кубиками. Сложение и
  вычитание в пределах 1000000. Рисунки по клеточкам («морской бой»)

1

1

14.05

наблюдение

68

Итоговое занятие. Математическое
  путешествие. Сложение и вычитание в пределах 1000000.
Вычисления в группах.

1

1

21.05

наблюдение

 ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

68

33

35

ОЦЕНОЧНЫЕ И
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Оценочные материалы:
Для
отслеживания результативности образовательной деятельности по программе
проводится многоступенчатый контроль.
1.  Входной контроль: педагогическое наблюдение, собеседование.
2.  Промежуточный контроль: (проводится в конце полугодия, конце 1-го года
обучения) выполнение творческих работ, опрос, выставка, результативность
участия в выпусках газет.
Подготовка
и участие в различных конкурсах района, города.
3.  Текущий контроль предполагает проведение бесед с учащимися по изучаемым темам, проблемам.

4.  Итоговый контроль осуществляется в форме индивидуальных творческих работ учащихся, устного
собеседования.
Литература:
•
Фарков А.В. Математические кружки
в школе
•
Клименченко Д.В. Из истории
метрической системы мер
•
В царстве смекалки./ Е.И.
Игнатьев.-М.:Наука. Главная редакция Ф-М литературы    1979г.
•
Тысяча и одна задача по
математике: Кн.: для учащихся 5-7 кл./ А.В.Спивак.-М.: Просвещения,2002г.
•
Математические олимпиады в школе,
5-11кл./А.В.Фарков.-М.: Айрис-пресс,2004г.

•
Как научиться решать
задачи./Фридман Л.М.-М.:Просвещение,1989г.

•
Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В.
Математика. Задачи на смекалку 5-6 классы.- М.: «Просвещение», 2000г.
•
Игры со спичками: Задачи и
развлечения / сост. А.Т. Улицкий, Л.А. Улицкий. — Минск: Фирма «Вуал», 1993.
Интернет - ресурсы:
•
http://konkurs-kenguru.ru
— российская страница международного
математического конкурса «Кенгуру».
•
http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы,
ребусы.
•
http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные проекты портала «Вне урока»:
Математика. Математический мир.

Протокол педагогического наблюдения

Педагог
(Ф.И.О.): ____________________________________________________________
Объект
исследования: (Ф.И. учащегося, год обучения) ___________________________
Предмет исследования: (например, способности ребёнка, личностные качества
учащегося)
________________________________________________________________________________

Цель исследования: (например, выявление детей, склонных к проявлению одарённости)
________________________________________________________________________________

Ситуация
исследования: (вид занятия по программе «название») ____________________
Факты
поведения:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Заключение
педагога:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________

file_name: Юный-Пифагор-_.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Пояснительная записка

alt: Ожидаемые результаты: Занятия по программе должны помочь учащимся: • усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия; • помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;…

alt: Название темы Кол-во часов

alt: Метапредметные результаты : • анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданиями и правилами; • включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать…

alt: Календарно-тематический план № п/п

alt: Числа. Арифметические действия

alt: Геометрические фигуры . «Шаг в будущее»

alt: Геометрическая мозаика Игры с кубиками

alt: ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: Протокол педагогического наблюдения

title: Рабочая программа Внеурочной деятельности по математике 3 класс


extracted_text:
Министерство
образования и науки Самарской области
государственное автономное
профессиональное
образовательное
учреждение Самарской области
"Жигулевский
государственный колледж"

УТВЕРЖДАЮ
Рассмотрен на
заседании                                                      Заместитель
директора
предметной (цикловой) комиссии
по учебно-воспитательной  работе
Протокол от____
__________ 2018 г. № ___                      _______________ С.Ю. Сорокина
Председатель ПЦК _________ Е.С.Гусенкова
                  _____ __________ 2018
 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на  1-2 семестр
2018 / 2019 учебный год

По дисциплине     История

Профессии  13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (машиностроение)

Преподаватель   Кузнецова Н.И.

Составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО к
реализации ППКРС по профессии в соответствии с учебной рабочей программой,
утвержденной   директором ГАПОУ СО «ЖГК» 2018г.

Распределение
часов по дисциплине на все виды обучения

Группа

Количество аудиторных часов

Количество
контрольн.
работ

Самостоя -
тельная работа

Максимальн.
учебная
нагрузка

Всего

Теоретическое
обучение

Лабораторные работы

Практические
работы

Курсовой
проект

семестр

семестр

семестр

семестр

семестр

семестр

семестр

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

ЭЛ-11

100

18

33

16

33

17

33

51

99

№№ занятий

Календарные сроки изучения (неделя)

Наименование разделов и тем

Количество
   часов

Вид
занятия

Наглядные пособия и технические средства обучения

Задание по
внеаудиторной
самостоятельной работе

1

2

3

4

5

6

7

1семестр

Введение

2

1

1
неделя

Значение изучения истории. Проблема достоверности
  исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы
  с ними. Вспомогательные исторические дисциплины.

1

лекция

2

1
неделя

Историческое событие и исторический факт. Концепции
  исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание).
  Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории.

1

лекция

*

Самостоятельная работа
  №1: Основы исторического знания.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
 самостоятельных работ

Работа с терминами.

Раздел 1.

Древнейшая
  стадия истории человечества

4

Тема 1.1.
  Происхождение человека. Люди эпохи палеолита

2

3

2
неделя

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Источники
  знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды
  человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека
  современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей.
  Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения
  людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и
  искусства.

1

Комб.

Презентация, видео
схема  «Рамки эпохи палеолита»

Практическое занятие

4

2
неделя

№1.Археологические памятники палеолита на территории
  России.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №2:
  Люди эпохи палеолита.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить таблицу.

Тема 1.2. Неолитическая революция
  и ее
последствия

2

5

3
неделя

1. Неолитическая революция и ее последствия. Понятие
  «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение
  производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина
  производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие
  поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории
  современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление
  ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их
  прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская
  община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов
  государственности. Древнейшие города.

1

Комб.

Презентация, видео

Практическое занятие

6

3
неделя

№2.Памятники неолита на территории России.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №3:
  Неолитическая революция .

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить кроссворд

Раздел 2.
Цивилизация
  Древнего мира

6

Тема
  2.1.Древнейшие государства

2

7

4
неделя

1. Древнейшие государства. Понятие цивилизации.
  Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика
  древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя
  Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская
  цивилизация Индии. Индия под властью тон. Зарождение древнекитайской
  цивилизации.

1

Комб.

Презентация, видео

Тема 1.2. Неолитическая
  революция и ее
последствия

2

5

3
неделя

1. Неолитическая революция и ее последствия. Понятие
  «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение
  производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина
  производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие
  поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории
  современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление
  ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их
  прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская
  община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов
  государственности. Древнейшие города.

1

Комб.

Презентация, видео

Практическое занятие

6

3
неделя

№2.Памятники неолита на территории России.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №3:
  Неолитическая революция .

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить кроссворд

Раздел 2.
Цивилизация
  Древнего мира

6

Тема
  2.1.Древнейшие государства

2

7

4
неделя

1. Древнейшие государства. Понятие цивилизации.
  Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика
  древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя
  Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская
  цивилизация Индии. Индия под властью тон. Зарождение древнекитайской
  цивилизации.

1

Комб.

Презентация, видео

Практическое занятие

8

4
неделя

№3.Особенности цивилизаций Древнего Мира.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №4:
  Древнейшие государства.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 2.2. Великие державы
  Древнего Востока

2

9

5
неделя

1. Великие державы Древнего Востока. Предпосылки
  складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих
  держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская
  держава — крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии.
  Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.

1

Комб.

Презентация, видео

Практическое занятие

10

5
неделя

№4.Тест «Древний Восток»

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы

*

Самостоятельная работа №5:
  Великие державы Востока.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 2.3. Древняя Греция

2

11

6
неделя

1. Древняя Греция. Особенности географического положения и
  природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения
  дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса.
  Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах.
  Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко-персидские войны, их ход,
  результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты
  кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского
  и их результаты. Эллинистические государства — синтез античной и
  древневосточной цивилизации.

1

Комб.

учебник, таблицы, карты «Древняя Греция», «Древний мир»

Практическое занятие

12

6
неделя

№5.Великая греческая колонизация и ее последствия.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №6:
  Цивилизации Древнего мира.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить презентацию.

Раздел 3.
Цивилизации
  Запада и Востока в Средние века

8

Тема 3.1.
  Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе

2

13

7
неделя

1.Великое переселение народов и образование варварских
  королевств в Европе. Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация.
  Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение варварских
  племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского
  населения в различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал
  в европейском обществе раннего Средневековья. Варварские правды.

1

Комб.

Учебник, стр.74
из «Истории франков» схемы,
карта «Европа в ср. века VII-IX в.в.»,
Презентация, схема «Управление в Спарте»

Практическое занятие

14

7
неделя

№6. Великое переселение народов и падение Западной
  Римской империи. Тест «Древний Рим», «Имперский Рим»

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №7:
  .«  Великое переселение народов  ».

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составьте
  кроссворд

Тема 3.2. Возникновение
  ислама. Арабские завоевания

2

15

8
неделя

1. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы.
  Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского
  вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и
  христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского
  мира. Архитектура, каллиграфия, литература. Развитие науки. Арабы как
  связующее звено между

1

Комб.

Презентация, видео

культурами античного мира и средневековой Европы.

Практическое занятие

16

8
неделя

№7.Возникновение ислама. Основы мусульманского
  вероучения.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №8:
  Христианская Европа и исламский мир в средние века.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить тест.

Тема 3.3. Византийская
  империя

2

17

9
неделя

1.Территория Византии. Византийская империя: власть,
  управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Византия и славяне, славянизация
  Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Турецкие завоевания и
  падение Византии. Культура Византии. Влияние Византии на государственность и
  культуру России. Принятие христианства славянскими народами. Византия и
  страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии.
  Сохранение и переработка античного наследия. Искусство, иконопись,
  архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на
  государственность и культуру России.

1

Комб.

карта «Восточная Римская империя», цветн. иллюстр.
  «Памятники Византии»

Практическое занятие

18

9
неделя

№8.Принятие христианства славянскими народами.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №9:
  .«Принятие христианства славянскими народами».

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить таблицу.

Тема 3.4.
Основные черты западноевропейского
  феодализма

2

19

10
неделя

1. Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные
  черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины
  возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества.
  Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный
  замок. Рыцари, рыцарская культура. Крестовые походы, их последствия. Зарождение
  централизованных государств в Европе. Англия и Франция в Средние века.
  Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью
  Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства
  (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее тоги.
  Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и
  государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование
  Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские
  войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран.
  «Черная смерть» и ее последствия. Изменения в положении трудового населения.
  Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение складывания национальных
  государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и Белой розы в
  Англии. Укрепление королевской власти в Англии

1

Комбинирован-
ный с элементами дискуссии

Таблицы

Практическое занятие

20

10
неделя

№9.Структура и сословия средневекового общества.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №10:
  .« Крестовые походы»

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Раздел 4.
От Древней Руси
  к Российскому государству

14

Тема 4.1.
  Образование Древнерусского государства

2

21

11
неделя

1.Образование Древнерусского государства. Восточные
  славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство.
  Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины
  образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры
  древнерусской государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской
  власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и
  внешняя политика. Походы Святослава

Комбинированный урок с элементами дискуссии

карта таблица «Признаки формирования государства у славян»

Практическое занятие

22

11
неделя

№10.Предпосылки и причины образования Древнерусского
  государства.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №11:
  .« Происхождение Древнерусского государства ».

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 4.2. Крещение Руси и
  его значение

2

23

12
неделя

1. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Общество
  Древней Руси. Социально-экономический и политический строй Древней Руси.
  Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города,
  развитие ремесел и торговли.  Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и
  Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

1

Дискуссия

видеофильм
«Крещение Руси»

Практическое занятие

24

12
неделя

№11.Крещение Руси: причины, основные события,
  значение.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №12:
  Крещение Руси и его значение.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 4.3. Раздробленность на
  Руси

2

25

13
неделя

1.Политическая раздробленность: причины и последствия.
  Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-
  политического и культурного развития. Новгородская земля.
  Владимиро¬Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских
  земель.

1

Комб.

карта
«Феодальная раздробленность на Руси»

26

13
неделя

№12.. Русские княжества и земли в XII-начале XIII
  века.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №13:
  Политическая раздробленность Руси.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
 самостоятельных работ

Тема 4.4. Древнерусская культура

2

27

14
неделя

1.Особенности древнерусской культуры. Возникновение
  письменности. Летописание. Литература. Былинный эпос. Деревянное и каменное
  зодчество. Живопись. Иконы. Развитие местных художественных школ.

1

Дискуссия

видеофильм «Культура Древней Руси»

Практическое занятие

28

14
неделя

№13.Деревянное и каменное зодчество.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №14:
  Культура Древней Руси.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 4.5. Монгольское завоевание и его последствия

2

29

15
неделя

1. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход
  монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов.
  Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против
  экспансии с Запада. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.
  Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских
  земель против ордынского владычества.

1

Комб.

Видеофильм «Александр Невский»

Практическое занятие

30

15

№14. Монголо-татарское
  нашествие и иго Золотой орды.

1

Прак.
работа

МУ по организации практической
  работы.

*

Самостоятельная работа №15:
  Монголо-татарское нашествие .

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 4.6.  Начало возвышения Москвы

2

16
неделя

1.Причины и основные этапы объединения русских земель.
  Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы.
  Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским
  владычеством. Куликовская битва, ее значение.

1

Дискуссия

карта «Русь в XII-XIII веках»,
видеофильм «Чингисхан»

31

Практическое занятие

16
неделя

№15.Куликовская битва, ее значение.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

32

*

Самостоятельная работа №16:
  От Древней Руси к Московскому царству.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 4.7. Образование единого Русского государства

2

33

17
неделя

1.Русь при преемниках Дмитрия Донского. Автокефалия
  Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение
  объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды.
  Образование единого Русского государства и его значение. Усиление
  великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Положение крестьян, ограничение
  их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.

1

Комб.

карта «Русь в XII-XIII веках»

Практическое занятие

34

17
неделя

№16.Образование единого Русского государства и его
  значение.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №17:
  Правление Ивана III.

1

Сам.

МУ по выполнению самостоятельных работ

Подготовить

конспект

2 семестр

Раздел 5.  Россия
  в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству

10

Тема 5.1. Россия
  в правление Ивана Грозного

2

1

1
неделя

1. Россия в правление Ивана Грозного. Россия в период
  боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их
  значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор.
  Расширение территории государства, его многонациональный характер.  Походы на
  Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским
  ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия.
  Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века,
  нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.

1

Дискуссия

таблица «Реформы Ивана Грозного»,
 карта «Внешняя политика России в XVI
  веке»

Практическое занятие

2

1
неделя

№17.Опричнина, споры о ее смысле.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

Подготовить

конспект

*

Самостоятельная работа №18: Россия в правление Ивана
  Грозного.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 5.2.  Смутное время начала XVII века

2

3

2
неделя

1.Смутное время начала XVII века. Царствование Б. Годунова.
  Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы.  Восстание под
  предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в
  Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов.
  Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской
  государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы.
  Начало царствования династии Романовых.

1

Дискуссия

таблица «Основные события смутного времени,
Видеофильм «Минин и Пожарский »

Практическое занятие

4

2
неделя

№18.
Смутное
  время начала XVII века

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

Подготовить

сообщение

*

Самостоятельная работа №19: Россия на рубеже XVI-XVII веков. Смута. Составить глоссарий.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 5.3. Экономическое и социальное развитие России в
  XVII веке. Народные движения

2

5

3
неделя

1.Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных
  отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновения мануфактур.
  Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное
  закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы,
  участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т.Разина.
  Усиление царской власти. Развитие приказной системы.

1

Комб.

Видеофильм «Степан Разин»

Практическое занятие

6

3
неделя

№19.Народные движения в XVII веке: причины, формы,
  участники

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

Подготовить

доклад

*

Самостоятельная работа №20: Крестьянская война под предводительством Степана Разина

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 5.4. Становление абсолютизма в России. Внешняя
  политика России в XVII веке

2

7

4
неделя

1. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь.
  Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Освоение Сибири и дальнего
  Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке.
  Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь
  Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и
  Киева.

1

Комб.

Видеофильм « Церковный раскол»

Практическое занятие

8

4
неделя

№20.Реформы патриарха Никона. Церковный раскол

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

Подготовить

доклад

*

Самостоятельная работа №21: Просвещенный абсолютизм.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 5.5.  Культура Руси конца XIII-XVII веков

2

9

5
неделя

1. Культура XIII-XVII веков. Летописание. Важнейшие
  памятники литературы. Развитие зодчества. Расцвет иконописи. Культура XVI века.
  Книгопечатание. Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой».
  Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера
  культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести,
  автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и
  памятники. Живопись.

1

Комб.

Видеофильм «Культура XIII-XVII веков»

Практическое занятие

10

5
неделя

№21.Культура России XVII века.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

Подготовить

презентацию

*

Самостоятельная работа №22: Культура Руси конца XIII-XVII вв.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Раздел 6. Страны
  Запада и Востока в XVI-XVIII века

12

Тема 6.1.
  Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе

2

11

6
неделя

1.Экономическое развитие и перемены в западноевропейском
  обществе. Новые формы организации производства. Накопление капитала.
  Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке,
  усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство.
  Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее
  последствия.

1

Комб.

карта «Западная Европа XVI-XVIII века»

Практическое занятие

12

6
неделя

№22.Зарождение ранних капиталистических отношений

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

Подготовить

сообщение

*

Самостоятельная работа №23: Страны Европы в ХVI – ХVIII веке.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Тема 6.2. Великие географические открытия. Образование
  колониальных империй

2

13

7
неделя

1. Великие географические открытия. Образование
  колониальных империй. Великие географические открытия, их технические,
  экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие
  Нового Света (Х.Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и
  начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в
  Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих
  географических открытий.

1

Комб.

таблица «Географические открытия XVI-XVII веков»,
видеофильм «Христофор Колумб»

Практическое занятие

14

7
неделя

№ 23.Политические, экономические и культурные
  последствия Великих географических открытий.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №24:  Великие географические открытия.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить

реферат

Тема 6.3. Возрождение и гуманизм в Западной Европе

2

15

8
неделя

1.Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и
  предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая
  концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Высокое
  Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.

1

Комб.

схемы- таблицы
«Эпоха Возрождения»

Практическое занятие

16

8 неделя

№24.Высокое Возрождение в Италии.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №25:   Культура раннего
  Возрождения в Италии.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Работа
  с датами.

  Тема 6.4. Становление абсолютизма в европейских
  странах

2

17

9
неделя

1. Становление абсолютизма в европейских странах.
  Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные
  войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик
  XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в
  XVII—XVIII веках.  Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую
  морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в
  странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в
  Пруссии, при монархии Габсбургов. Англия в XVII —ХУШ веках. Причины и начало
  революции в Англии. Демократические течения в революции. Провозглашение
  республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и
  значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение.
  Дж.Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы.
  Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения
  в социальной структуре общества.

1

Комб.

схемы- таблицы
«Абсолютизм в Западной Европе»

Практическое занятие

18

9
неделя

№25.Общие черты и особенности абсолютизма в странах
  Европы.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №26:    Промышленная революция.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Работа
  с текстом.

Тема 6.5.
Страны Востока и колониальная экспансия
европейцев

2

19

10
неделя

1. Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции.
  Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение
  колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии
  Америки. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое
  развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в
  Индии. Захват Индии Англией и его последствия.

1

Комб.

карта «Страны Востока в
XVII-XVIII
  веках» карта «Англия в XVII-XVIIIв.в»,

Практическое занятие

20

10
неделя

№26. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №27:  Колониальная экспансия европейских стран. Индия.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить
  конспект

Тема 6.6.
Война за независимость и образование США

2

21

11
неделя

1. Война за независимость и образование США. Причины
  борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало
  освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США.
  Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция
  США. Билль о правах. Война за независимость как первая буржуазная революция в
  США.

1

Комб.

Видеофильм  «Образование США»

Практическое занятие

22

11
неделя

№27.Война за независимость как первая буржуазная
  революция в США.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №28:
  Война за независимость США.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Работа с учебником.

Раздел 7.
Россия в конце XVII-XVIII веков: от царства к империи

8

Тема 7.1.
Россия в эпоху петровских преобразований

2

23

12
неделя

1. Россия в эпоху петровских преобразований. Дискуссии о
  Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I.
  Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В.
  Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое
  посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события,
  итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение
  России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии.
  Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская
  реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение
  абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и
  меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные
  движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра
  Великого.

1

Комбинированный урок с элементами дискуссии

Карта
«Россия в XVIII в.»
Карта
 «Северная война
1700-1721г.г.»,
Видеофильм «Пётр 1»

Практическое занятие

24

12
неделя

№28.Итоги и цена преобразований Петра Великого.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №29:
  Петр I и его  реформы в оценках и суждениях.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить
доклад

Тема 7.2. Экономическое и социальное развитие в XVIII
  веке

2

25

12
неделя

1. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке.
  Народные движения. Развитие промышленности и торговли во второй четверти —
  конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского
  общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством
   Е.И. Пугачева и его значение.

1

Комбинирован

Карта «Народные движения в XVIII
  в.»

Работа с
документами

Практическое занятие

26

12
неделя

№29.Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и
  его значение.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №30:
   Россия в начале 18 века.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить
сообщение

Тема 7.3. Внутренняя и Внешняя политика России в середине
  - второй половине XVIII века

2

27

13
неделя

1. Внутренняя и внешняя политика России в середине —
  второй половине XVIII века. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия.
  Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий
  дворянства. Участие России в Семилетней войне. Русско-турецкая война 1735
  —1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III.
  Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного
  абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Губернская
  реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла
  I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их
  итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы. Присоединение и освоение
  Крыма и Новороссии: Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой.
  Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова,
  Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова.

1

Комб.

Карта
«Внешняя политика России в сер.XVIIIв.»
Видеофильм Екатерина  II

Практическое занятие

28

13
неделя

№30.Присоединение и освоение Крыма и Новороссии.

*

Самостоятельная работа №31:
    Внутренняя
  политика Екатерины II.

1

Сам.
раб

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить
сообщение

Тема 7.4. Русская культура XVIII века

2

29

13
неделя

1. Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение
  и научные знания. Литература и искусство. Культура и быт России во второй
  половине XVIII века. Становление отечественной науки; М.В. Ломоносов.
  Историческая наука (В.Н. Татищев). Русские изобретатели (И.И. Ползунов, И.П.
  Кулибин). Общественная мысль (Н.И. Новиков, А.Н. Радищев). Литература:
  основные направления, жанры, писатели. Развитие архитектуры, живописи, скульптуры,
  музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр.

1

Комб

Видеофильм « Русская культура XVIII века»

Практическое занятие

30

13
неделя

№31. Становление отечественной науки в России в ХVIII веке

*

Самостоятельная работа №32:
  Культура и быт во второй половине
  XVIII века.

1

Сам.
раб

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить
презентацию

Раздел 8.
  Становление индустриальной цивилизации

4

Тема 8.1.
  Промышленный переворот и его последствия

2

31

14
неделя

1. Промышленный переворот (промышленная революция), его
  причины и последствия. Важнейшие изобретения. От мануфактур к фабрике.
  Машинное производство. Социальные последствия промышленной революции.
  Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в XIX веке.
  Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы.  Роль государства
  в экономике.

1

Комб.

карта «Мир в XVIII в.»

Практическое занятие

32

14
неделя

№32. Промышленный переворот и его последствия

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №33:
   Промышленный переворот и его последствия.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить
конспект

Тема 8.2. Международные отношения

2

33

14
неделя

1. Международные отношения. Войны Французской революции и
  Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской
  империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений.
  Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими
  державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война
  и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты.
  Противоречия между державами. Складывание системы союзов. Тройственный союз.
  Франко-русский союз — начало образования Антанты. Крымская (Восточная) война
  и ее последствия. Политическое развитие стран Европы и Америки. Страны Европы
  после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых
  государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании,
  чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и
  Италии в 1848 — 1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения
  национальных государств: Италии, Германии. Социально-экономическое развитие
  США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки конфликта Север — Юг.
  Президент А. Линкольн. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны.
  Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К. Маркса.
  Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение
  социал-демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри социал-демократии.

1

Комб.

таблица  « Ведущие
  страны
мира в начале  XIX века»

Тема 8.2. Международные отношения

2

Практическое занятие

34

14
неделя

№33.Гражданская война в США

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №34:
   Международные отношения в Новое время.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить
конспект

Раздел 9.
  Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Тема 9.1.
  Колониальная экспансия европейских стран.

35

15
неделя

1. Колониальная экспансия европейских стран. Индия.
  Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока.
  Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического
  роста. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный
  раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление.
  Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Индия под властью
  британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии.
  Колониальный раздел Азии и Африки.
Китай и Япония. Начало превращения Китая в зависимую
  страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия.
  Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности
  японского общества в период сёгуната  Токугава. Насильственное «открытие»
  Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее
  экспансии в Восточной Азии.

1

Комб.

Карта «Индия, Китай, Япония в XIX
  в.»

Практическое занятие

36

15
неделя

№34.Колониальный раздел Азии и Африки.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №35:
    Процесс модернизации в традиционных
  обществах Востока.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить конспект

Раздел 10.
 Российская
  империя в XIX веке

8

Тема 10.1.
  Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX веке

2

37

15
неделя

1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века.
  Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных
  хлебопашцах Меры по развитию системы образования. Проект М.М. Сперанского.
  Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских
  коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к
  России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон,
  основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И. Кутузов, П.И. Багратион,
  Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной
  войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813 —1814 годов. Венский конгресс.
  Роль России в европейской политике в 1813 —1825 годах. Изменение
  внутриполитического курса Александра I в 1816 —1825 годах. Аракчеевщина.
  Военные поселения.

1

Комбинированный урок с элементами дискуссии

Схема
 «Социальная структура общества в начале XIX
  в.»,
Карта «Россия в пер.пол.
XIXв.»

Практическое занятие

38

15
неделя

№35.Отечественная война 1812 года.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №36:
   Отечественная война1812 года.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить сообщение.

Тема 10.2. Движение декабристов

2

39

16
неделя

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные
  основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская
  правда» П.И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М. Муравьева.
  Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге,
  их итоги. Значение движения декабристов

1

Комб

Видеофильм «Декабристы»

Практическое занятие

40

16
неделя

№36.Значение движения декабристов.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №37:
    Восстание декабристов и его значение.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить доклад.

Тема 10.3. Внутренняя политика Николая I

2

41

16
неделя

1. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли
  государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое
  развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа
  управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного
  переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.
  Ф.  Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности
  (С. С. Уваров).

1

Комб.

Схема  « Крестьянский
вопрос»

Практическое занятие

42

16
неделя

№37.Начало промышленного переворота в России, его
  экономические и социальные последствия.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №38:
     Эпоха Николая I.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Работа с документами.

Тема 10.4. Общественное движение во второй четверти XIX
  века

2

43

17
неделя

1. Оппозиционная общественная мысль. «Философическое
  письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В.
  Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К.Д.Кавелин,
  С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения
  (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.
  И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность

1

Комб.

Видеофильм «Николай I»

Практическое занятие

44

17
неделя

№38. Общественное движение во второй четверти XIX
  века

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №39:
     Общественное движение в 60-70 е гг. 19 в.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить
  таблицы.

Тема 10.5. Внешняя политика России во второй четверти
  XIX века

45

17
неделя

1. Внешняя политика России во второй четверти XIX века.
  Россия и революционные события 1830 —1831 и 1848 —1849 годов в Европе.
  Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война
  1853 — 1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона
  Севастополя и ее герои.

1

Комб.

Учебник, схемы, таблицы

46

17нед

Практическое занятие:

№39. Крымская война 1853-1856
   г.

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №40:
   Внешняя политика России в начале XIX века.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Работа с учебником.

Тема 10.6. Отмена крепостного права и реформы 60-70х
  годов XIX века. Контрреформы

47

18
неделя

1. Отмена крепостного права и реформы 60 — 70-х годов XIX
  века. Контрреформы. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр
  II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской
  реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных комиссиях. Основные
  положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян.
  Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание
  системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей
  воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и
  следствия реформ 1860 — 1870-х годов. «Конституция М.Т. Лорис-Меликова».
  Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.

1

Дискус
сия

Учебник, схемы, таблицы

48

18
неделя

Практическое занятие

1

Прак.
работа

МУ по организации
практической работы.

№40.Значение отмены крепостного права в России

*

Самостоятельная работа №41:
  Крестьянская реформа 1861 г. и ее значение.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить реферат.

Тема 10.7. Общественное движение во второй половине XIX
  века

49

18
неделя

1. Общественное движение в России в последней трети XIX
  века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли.
  Народническое движение: идеология (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев),
  организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Основные
  идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение
  российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

1

Комб.

Учебник, схемы, таблицы

50

18 нед

Практическое занятие№41.Народническое
  движение.

1

Прак. работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №42:
  Общественно- политические движения  России XIX века.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить сообщение

Тема 10.8. Экономическое развитие во второй половине
  XIX века

51

19
неделя

1. Экономическое развитие во второй половине XIX века.
  Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство
  после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности.
  Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его
  последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс
  на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.Х. Бунге,
  С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.

1

Комб.

Учебник, схемы, таблицы

Практическое занятие

52

19
неделя

№42. Социально-экономическое развитие России в XIX веке

1

Прак. работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №43:
  Социально-экономическое развитие России в пореформенный период.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить конспект.

Тема 10.9. Внешняя политика России во второй половине
  XIX века

53

19
неделя

1. Внешняя политика России во второй половине XIX века.
  Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в
  Крымской войне. Русско- турецкая война 1877— 1878 годов, ход военных действий
  на Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов.
  Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского
  союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях
  конца XIX века.

1

Комб.

Учебник, схемы, таблицы

Практическое занятие

54

19
неделя

№43.Русско-турецкая война 1877-1878 годов.

1

Прак. работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №44:
   Русско-турецкая война 1877— 1878 годов.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить сообщение.

Тема 10.10. Русская культура XIX века

55

20
неделя

1. Русская культура XIX века. Развитие науки и техники (Н.
  И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби, А. Г. Столетов, Д.
  И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники.
  Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной
  культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы:
  писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов,
  Н.В. Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С.
  Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Становление и развитие национальной
  музыкальной школы (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Могучая кучка). Расцвет
  театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись:
  академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм),
  зодчие и их произведения.

1

Комб.

Учебник, схемы, таблицы

Практическое занятие

56

20
неделя

№44.Золотой век русской литературы.

1

Прак. работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №45:
    Культура и быт во второй половине XIX века.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Подготовить доклад.

Раздел 11.
 От Новой
  истории к Новейшей

Тема 11.1.
Мир в начале XX
  века

57

20
неделя

1. Мир в начале ХХ века. Понятие «новейшая история».
  Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира.
  Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и
  Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы
  сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне.
  Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США.
  Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности
  правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса.

1

Комб.

Карта «Мир в начале XX
века»,
Таблица  «Ведущие капиталистические страны мира».

Практическое занятие

58

20
неделя

№45. Мир в начале XX века.

1

Прак. работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №46:
    Россия и мир в ХХ веке.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить
  глоссарий.

Тема 11.2. Пробуждение Азии в начале XX века

59

21
неделя

1. Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые
  страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в
  Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая
  революция. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против
  британского господства. Индийский национальный конгресс. М. Ганди.

1

Комб.

Учебник, схемы, таблицы

Практическое занятие

60

21
неделя

№46.Синьхайская революция в Китае.

1

Прак. работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №47:
  Индия и Китай в древности.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить
  таблицу

Тема 11.3. Россия на рубеже XIX-XX веков

61

21
неделя

1. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике
  России. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение.
  Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели,
  тактика, лидеры. Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика
  России. Конференции в Гааге. Русско-японская война 1904-1905 годов: планы сторон,
  основные сражения. Портсмутский мир.

1

Комб.

Учебник, схемы, таблицы

Практическое занятие

62

21
неделя

№47. Русско-японская война 1904-1905 годов.

1

Прак. работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №48:
   Русско-японская война.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Составить
  таблицы.

Тема 11.4. Революция 1905- 1907 годов в России

63

22
неделя

1. Революция 1905 —1907 годов в России. Причины революции.
  «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и
  политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17
  октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление
  конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические
  партии. Опыт российского парламентаризма 1906 — 1917 годов: особенности
  парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую
  жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в
  политических и социальных аспектах. Становление конституционной монархии и
  элементов гражданского общества.

1

Комб.

Учебник, схемы, таблицы

Практическое занятие

64

22
неделя

№48. Революция 1905 —1907 годов в России.

1

Прак. работа

МУ по организации
практической работы.

*

Самостоятельная работа №49: Революция 1905 – 1907 гг.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Работа
  с учебником.

Тема 11.5. Россия в период столыпинских реформ

65

22
неделя

1. Россия в период столыпинских реформ. П. А. Столыпин как
  государственный деятель. Программа П. А. Столыпина, ее главные цели и
  комплексный характер. П. А. Столыпин и III Государственная дума. Основное
  содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и
  социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения
  аграрной реформы. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая
  и общественная жизнь в России в 1910— 1914 годы. Обострение внешнеполитической
  обстановки.

1

Комб.

Учебник, схемы, таблицы

*

Самостоятельная работа №50:  Аграрная реформа П. А. Столыпина.

1

Сам.
работа

МУ по выполнению
самостоятельных работ

Работа
  с документами.

Практическое занятие

66

22
неделя

№49.Основное содержание и этапы реализации реформы,
  ее влияние на экономическое и социальное развитие России

1

Прак. работа

МУ по организации
практической работы.

№ п/п

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основные источники:

  1

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
  История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Дополнительные источники:

2.

Волобуев О.В., Клоков В.А, Понамарев М.В.,  Рогожин В.А..
  Россия и мир с древнейших времен до конца 19 века: учебник для 10 класса
  общеобразовательных учреждений.-6-е изд. - М.: Дрофа,
  Издательско-просветительский центр «Веди-принт», 2007.-. 353 с.

3.

Волобуев О.В., Клоков В.А,  Понамарев М.В.,  Рогожин В.А..
  Россия и мир  20 век: учебник для 11 класса общеобразовательных
  учреждений.-6-е изд.-М.: Дрофа;  Издательско-просветительский центр
  «Веди-принт», 2007.- 353 с.

4.

Самыгин П. С.
  История: Учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев, Е.В.
  Шевелева. - М.: НИЦ Инфра-М, 2013. - 528 с.: 60x90 1/16. - (Среднее профессиональное
  образование). (переплет) ISBN 978-5-16-004507-8, 1000 экз.

5.

Чудинов А. История: Учебник для 10 кл. Издательский центр
  «Академия», 2011.-352с.

    6.

Чудинов А. История: Учебник
  для 11 кл. Издательский центр «Академия», 2011.-384с.

    7.

Загладин Н.В.
  История Россия XX- начало XXI века.  Учебник для 11 кл.-М.: ООО «ТИД Русское
  слово-РС»,2008.

Интернет-ресурсы

   8

Всемирная история в лицах – http: // rulers.narod.ru

  9

История на RIN.ru – http://history.rin.ru

 10

История.Ру  (хронология, карты)
  – http://www.istorya.ru

 11

https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Эл-11 КТП История.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Календарные сроки изучения (неделя)Наименование разделов и темКоличество часов

alt: Особенности цивилизаций Древнего

alt: Практическое занятие 168 неделя №7

alt: Тема 4.6. Начало возвышения

alt: Россия в правление Ивана Грозного

alt: Культура XIII-XVII веков. Летописание

alt: Великие географические открытия

alt: Самостоятельная работа №30:

alt: Тема 8.2. Международные отношения 2

alt: Колониальный раздел Азии и Африки

alt: Оппозиционная общественная мысль

alt: Самостоятельная работа №42:

alt: XIX века. 1Комб.Учебник, схемы, таблицы

alt: Мир в начале XX века 57 20 неделя 1

alt: Динамика промышленного развития

alt: Революция 1905 —1907 годов в России

alt: РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

intro: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по дисциплине История предназначен для поурочного планирования. Состоит из наименования разделов и тем. Например: 1 урок-Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. 2 урок-Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории.

история

group: Дисциплины

title: КТП по Истории


file_name: Обществознание_в_схеме_экономика_69.docx

title: Обществознание_в_схеме_экономика_69


extracted_text:
Открытый
урок по музыке, 4 класс.,Ильина А.В., ГБОУ «Гимназия № 5»
Раздел: «О России петь
– что стремиться в храм!»
Тема
урока:
«Святые земли русской».
Дата
проведения:

Жанр
урока:
урок – экскурс в прошлое.
Цель:
пробудить
у учащихся интерес к богослужебной музыке.
Задачи:     1)
познакомить учащихся со «святыми земли русской» с помощью произведений
музыкальной и художественной культуры;
                   2)
научить определять особенности былин по их жанровому признаку;
                   3)
выполнять по образцу характерные способы воспроизведения музыкального текста
(«Тропарь»).
Методы
и приёмы работы:
    - методы стимулирования и мотивации;
                                               -
метод музицирования;
                                               -
метод соучастия;
                                               -
метод «пластическое интонирование»;
                                               -
метод погружения;
                                               -
метод контроля и самоконтроля;
                                               -
метод имитационного моделирования;
                                               -
приём «Музыкальное приветствие»;
                                               -
приём визуализации;
                                               -
работа со справочной литературой.
Опорные
слова:  икона,
былина, святость, стихира, тропарь.
Межпредметные
связи: - «Икона
Всех святых, в земле Русской просиявших»;

- В. Васнецов «Богатыри»;

- икона «Преподобный Илья Муромский Чудотво –

рец».
Методическое
обеспечение:-
портреты княгини Ольги, Великого князя Вла –
                                               димира;

   - портрет А.П. Бородина;

-  В.Г. Ражников «Словарь эстетический эмоций»;

- рисунки детей на темы: «Русь православная»,
                                               «Великий
колокольный звон»;

- музыкальный центр;

- фортепиано;

- камертон.
Музыкальный
материал:
- Былина про Илью Муромца «Из того ли города из

Мурома»;

-  А.П. Бородин, симфония №2 «Богатырская», 1 ч.,

(фрагмент);

- Стихира «Земле Русская, граде святый!»;

- «Тропарь».

Ход
урока.
Организационный
момент.
По
трезвучию: «Добрый день, добрый день!»
Дин-дон,
дин-дон – прозвенел звонок.
Дин-дон,
дин-дон, мы садимся на урок!
(исполнение
по тонам звучащих колокольчиков разной высоты).
…И
почти уж две тысячи лет стоит над землёю немеркнущий свет…
Мы
начинаем изучать раздел: «О России петь – что стремиться в храм!»
Вступление.
Посмотрите
на эти картины. Их нарисовали ваши товарищи.
В.:
 Что
изображено на рисунках? (Храмы, колокольный звон).
         Попробуем
перенестись в глубокую древность.
В.:       Какой была
Древняя Русь?
         Много
ли в ней было городов, деревень?
И
в каждом селе, в каждом городе имелась церковь или даже храм.
В.:       Без чего
(какого атрибута) невозможно представить себе храм? (Без колоколов).
А
какие виды колокольного звона различают люди? Чему (каким событиям в жизни
народа) соответствовало их звучание? (Набат – нападение врагов, пожар;  трезвон
– каждодневное, обычное звучание;  благовест – церковный праздник.)
                            Хорошо
на колокольне
                            Позвонить
в колокола.
                            Чтобы
праздник был раздольней,
                            Чтоб
душа запеть смогла!
                                               (Священник
Владимир Шамонин «Радость»).
Набат;
Трезвон;
Благовест
– исполнение по ритмоформулам всех видов колокольных звонов.
Основная
часть.
Посмотрите
на «Икону Всех святых, в земле Русской просиявших» (стр. 27 учебника).
В.:
Как вы считаете, чем икона отличается от картины? (Ответы детей).
Икона
– это события, а картина – это срез, мгновение жизни.
Святые
земли Русской… Кто эти люди? Чем они занимались? Кем были?
Самое
удивительное, что святыми на Руси становились и князья, и крестьяне, и цари, и
купцы. У каждого из них в жизни был подвиг.
В.:  Как вы думаете,
кого на ней изобразили одними из первых святых? Подумайте о том, что из века в
век на Русь нападали враги, что наши предки то и делали, что защищались.
         Да,
первыми защитниками Древней Руси были богатыри.
 В.:
О ком из них вы имеете представление? Как их звали? Каково их (богатырей)
происхождение?
         Посмотрите
на картину В. Васнецова «Богатыри».
         Все
хорошо знают Илью Муромца как сказочного, былинного героя. Помнят его подвиги.
Представляют облик Ильи по картине В.Васнецова. Однако почти 800 лет назад этот
человек действительно жил в селе Карачарове, что под городом Муромом. Чудом
получив уже в зрелом возрасте богатырскую силу, Илья не гордился ею, а считал
её драгоценным даром, который дан ему для служения русскому народу.
         Илью
Муромца не называли удалым – его спокойная, величавая мощь выше удали и суеты.
         Ещё
при жизни Ильи Муромца в народе о нём было сложено множество былин и сказаний.
         В
одной из них говорится, что Илья «приехал – то во стольный Киев-град а ко
славному ко князю на широкий двор».
Былина
«Из того ли города из Мурома, из того ль села да Карачарова, из того с подворья
богатырского выезжал дородный добрый молодец…» - разучивание.
В.:
Как
мы определим, что это жанр былины? (Внимание к слову, распевность, простота
мелодии).
Илья
Муромец – не только былинный герой, он – русский святой. Его память церковь
празднует в самом начале года – 1 января.
         Мощи
святого Ильи Муромца хранятся в Киево-Печёрскрй лавре, стоящей на высоком
берегу Днепра.
Посмотрите
на икону «Преподобный Илья Муромский Чудотворец».
В.:
По
каким признакам мы видим, что на иконе изображён святой? (Нимб над головой).
         А
теперь представьте себе, что все три богатыря въезжают на своих конях  в Киев –
матерь городов русских.
В.:
Как вы думаете, могла ли их изображать вот такая музыка? (Ответы детей – после
прослушивания фрагмента).
А.П.
Бородин, симфония № 2 «Богатырская», 1 часть.
Показ
портрета А.П. Бородина.
Русский
композитор XIX века А.П. Бородин
достаточно изобразительно показал нам в своей музыке при помощи стилизованного
былинного напева черты характера защитников земли Русской.
В.:
По
«Словарю эстетических эмоций» В.Г. Ражникова определите характер звучания этого
фрагмента симфонии №2 «Богатырской» А.П. Бородина.
                            (Ответы
детей).
В.: Сравните
звучание этого фрагмента с былинным напевом, разученным нами ранее: что у них
общего, а что их отличает?
Итак,
первыми святыми на Руси были Великий Князь Владимир и Княгиня Ольга, крестившие
Русь, защитники Руси Александр Невский, Сергий Радонежский, русский богатырь
Илья Муромец, Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки.
В
честь всех русских святых в церкви исполняют торжественную песнь-гимн –
стихиру.
                   Земле
Русская, граде святый!
                   Украшай
свой дом,
                   В
нём же Божественный
                   Великий
сонм святых прослави.
В.:   Какой церковный
праздник будет через 1,5 месяца – один из главных праздников Святой Церкви?
(Рождество).
         Послушайте
«Тропарь Рождества Христова» - рождественскую здравицу.
«Тропарь»
- активное слушание по нотной записи – в исполнении  хора Московского
Сретенского монастыря.
Работа
с карточками: «Тропарь» (исполняется в церкви – богослужебное пение, т.е. в
храме, в правилах служения).
«Тропарь»
- разучивание (текст, по голосам).

Заключительная
часть (рефлексия).
В.: 1) С какой
музыкой мы познакомились сегодня на уроке? (С богослужебной, с былинами).
         2)
По какому поводу она звучала? Какую тему мы изучили? (Святые земли русской).
         3)
Какие виды деятельности нами были освоены? (Ответы детей).

         В
следующий раз мы продолжим знакомство со святыми русской земли, и это будет не
менее интересно.
         Спасибо!
Приложение
№1.

Тропарь
– (от
греч. - троп) – жанр византийской, а позднее древнерусской гимнографии. Жанр
тропарь подчинялся музыкально-ритмическим и смысловым образцам и сам становился
моделью для других произведений. Позднее вошел в состав кондака. Русский
тропарь – небольшое песнопение, образованное последованием поэтических и
мелодических строк.

file_name: 4 класс Святые земли Русской.docx

alt: Открытый урок по музыке, 4 класс

alt: Ход урока. Организационный момент

alt: Украшай свой дом,

intro: Полный сценарий урока музыки для 4 класса

title: Урок музыки 4 класс