extracted_text:
Урок русского
языка в 7 классе
Тема: Итоговая контрольная работа  по теме «Повторение изученного в 7
классе»

Цели: повторить ЗУН учащихся по русскому языку, усвоенные в 7
классе; развивать  орфографические и пунктуационные навыки учащихся;
воспитывать чувство уважения к русскому языку.

Ход урока
Оргмомент.
Запись диктанта.

В Уссурийской
тайге
         Кто не бывал в тайге, тот не может
представить, какая это чаща, какие это заросли. В нескольких шагах ничего
нельзя увидеть. В четырёх или шести метрах не раз случалось поднимать с лёжки
зверя, и только шум и треск сучьев указывал направление, в котором уходило
животное. Именно по такой тайге мы и шли уже в течение двух суток.
         Вдруг свежие отпечатки большой
кошачьей лапы, отчётливо видневшиеся на грязной тропинке, остановили нас. Когда
мы шли сюда, следов на дорожке не было. Вода ещё не успела наполнить следы, вдавленные
лапой тигра. Не было сомнений, что страшный хищник, услышав наши голоса,
бросился в чащу и спрятался где-нибудь за буреломом. Несколько минут мы
простояли на одном месте, надеясь, что какой-нибудь шорох выдаст присутствие
тигра, но тишина была гробовая. Зверь, видимо, ушёл.

Грамматическое
задание
1.
Произвести полный
синтаксический разбор 1предложения 2 абзаца.
2.
Определить, какой
частью речи являются слова в этом предложении.
3.
Выписать из 1 абзаца
слово с чередующейся гласной в корне.
4.
Объясните правописание
Н-НН в слове вдавле(н,нн)ые.

Итоги урока.
Домашнее задание:

file_name: Итоговая контрольная работа  по теме «Повторение изученного в 7 классе».docx

alt: Урок русского языка в 7 классе

title: Кр повторение изученного в 7 классе


extracted_text:
Сценарий новогоднего мероприятия: «Новый год в разных странах
мира»

Разработала учитель: Банарь Т.В.
Цели: познакомить учащихся с празднованием Нового года в разных
странах».
Задачи: учить работать детей в команде, культуре других народов.
Развивать ум, мышление, речь, воображение, интерес к культуре
разных стран;
Воспитывать толерантность, чувство патриотизма, чувство уважения,
дружбы с другими народами.
Оборудование: проектор, компьютер, музыкальные записи, материалы
для оформления зала, подарки...
Ход мероприятия:
Звучит новогодняя песня – Аня Ч.
 Дед Мороз. Здравствуйте, дорогие дети! Мы рады видеть вас на
сегодняшнем празднике! Мы со снегурочкой бываем в разных стра- нах, поздравляем
послушных детишек, приносим радость и счастье в дома. В разных странах нас
по-разному называют, но миссия у нас одна – дарить новогоднее настроение!..
В этот праздник Новый год
В мир всем счастье принесет,
Чудеса произойдут
Там, где их скорее ждут.
Снегурочка: Сегодня мы вместе будем путешествовать
по разным странам и познакомимся с обычаями и традициями празднования нового
года разных народов.
В Молдове нас называют Moș Crăciun и Аlba ca zăpada, нам накрывают праздничный стол, ставят
нарядную елку. В этот праздник при- нято дарить друг другу подарки, которые
кладут под елку. А еще 31 декабря на площади устраивается Новогодний концерт с
салютами и розыгрышами призов.

Молдова
Ведущая:
 У нас, в, Молдове есть много интересных традиций и обычаев,
которые соблюдаются до сих пор: например, 24-25 декабря или 6-7 января (по
старому стилю) колядуют. "Рождественская Коляда" - это обычно
красивая песня с религиозным (рождественским) содержанием. Но не обязательно,
коляда может быть просто о мире, о любви, но обязательно упоминается рождение
Христа.

Steaua sus răsare
  Ca o taină mare,
  Steaua strălucește
  Și lumii vestește.

  Că astăzi Curata,
  Prea Nevinovata
  Fecioara Maria
  Naște pe Mesia.

Magii cum zăriră
  Steaua și porniră
  Mergând după rază
  Pe Hristos sa-L vaza.

  Și dacă porniră
  Îndată-L găsiră
  La Dânsul intrară
  Și se închinară.

Cu daruri gătite
  Lui Hristos menite
  Având fiecare
  Bucurie mare.

  Care bucurie
  Și aici sa fie
  De la tinerețe
  Pân-la bătrânețe

Ведущая: "Вспашка" (Plugusorul), празднуется всегда на неделю
позже Рождества, в ночь перед Новым Годом. В молдавских селах празднуют
этот ритуал в основном по старому стилю, то есть, 13 января. Обязательными
инструментами являются колокольчик и плётка. В этом ритуале, как бы выводят
быков пахать землю. Это ритуал для того чтобы новый год был урожайным.
(Вечером, в новогоднюю ночь, соседи или просто чужие люди
(часто дети) останавливаются у вашего порога или у калитки и кричат "Вы
нас прини майте с Plugusorul?". Что означает, "Мы пришли к вам с
ритуалом "Вспашка" (Plugusorul). Вы нас принимаете?" Хозяин их
радостно принимает. Ритуал проходит в виде театрализованной декламации прямо на
улице, у порога. После этого ритуала хозяин дарит детям деньги, конфеты,
пряники, а взрослым дарит деньги, куличи и угощает их вином. Желают в этот день
только, чтобы новый год был лучше, а также здоровья и счастья хозяину).

Aho, aho, copii si frati,
Stati putin si nu manati,
Langa boi v-alaturati
Si cuvantul mi-ascultati.

Maine anul se inoieste
Plugusorul se porneste
Si incepe a ura
Pe la case a colinda

Iarna-i grea omatu-i mare
Semne bune anul are
Semne bune de belsug
Pentru brazda de sub plug

Plugusor cu patru boi
Ia mai manati, mai flacai!
Hai, hai...

S -a sculat mai an
  Badica Traian
  Si-a-ncalecat
  Pe-un cal invatat
  Cu saua de aur,
  Cu nume de Graur,
  Cu frau de matasa,
  Impletit in sase,
  Cat vita de groasa.
  El in scari s-a ridicat,
  Peste campuri s-a uitat,
  Sa aleaga-un loc curat
  De arat si semanat.
  Si-a pornit intr-o joi
  Cu un plug cu doispreceze boi
  Boi boureni,
  In coada codalbeni,
  In frunte tintatei.
  Ia mai manati, mai, flacai!

Cu luna, cu saptamana,
  Își umplu cu aur mana
  Si el vru sa vada
  De-i dete Dumnezeu roada.
  Era-n spic cat vrabia,
  Era-n bob cat trestia.
  Ia mai manati, mai flacai!
  Hai, hai...

Traian iute s-a intors
  Si din grajd alt cal a scos.
  Un alt cal mai nazdravan,
  Cum ii place lui Traian,
  Negru ca corbul,
  Iute ca focul,
  De nu-l prinde locul.
  Cu potcoave de argint,
  Ce da sporul la fugit.
Cu potcoave de argint
Ce da sporul la fugit.
  Traian iute-a-ncalecat,
  La Tinchin a apucat
  Si otel a cumparat,
  Ca sa faca seceri mari,
  Pentru seceratorii tari.
  Si-altele mai mititele,
  Pentru fete ochesele
  Si neveste tinerele.

De urat, am mai ura,
  Dar ma tem ca va-nsera,
  Pe-aici, pe la dumneavoastra,
  Departe de casa noastra.
  Si ne-asteapte si-alte case,
  Cu bucate mai gustoase,
  Cu paine calda pufoasa,
  Cu vinul de vita-aleasa,
  Cu Cotnar de Dragasani,
  La anul si la multi ani!

Ведущая: Сразу же на следующий день 1 января (или 14 января по старому стилю) утром ритуал
"Вспашка" (Plugusorul) превращается в другой ритуал, который называется
"Посев" (Semanatul). Утром, соседи или просто чужие люди (обычно
дети) просятся к вам в дом чтобы "посеять". Хозяин их принимает и
выделает им самую красивую комнату, которая называется "Casa mare".
Но не обязательно, можно сеять даже на кухне. В этой комнате, те, которые
пришли посеять, достают из своих карманов или сумок разные семена (обычно
пшеница, семечки, или любая другая смесь семян) и кидают их обильно по всей
комнате. Но когда много людей, можно сеять прямо на улице, у порога. Во время ритуала
сеющие декламируют красиво чтобы новый год был урожайным, а также здоровья и
счастья хозяину. После этого ритуала хозяин дарит им деньги, конфеты, пряники
или куличи.

Sorcova, vesela,
Să trăiţi,
  să-mbătrâniţi,
Peste vară, primăvară,

Ca un păr, ca un măr,
  Ca un fir de trandafir,
  Tare ca piatra,

Iute ca săgeata,
  Tare ca fierul,
  Iute ca oţelul.
  La anul şi la mulţi ani

Дед Мороз: Молодцы, ребята. А сейчас мы  окажемся в Англии, где меня
называют Санта Клаус. Я летаю на волшебных оленях и развожу подарки деткам.
Снегурочка: Новый год для англичан —
желанный и любимый праздник.
Эма: Обычай в Англии такой:
Новый год встречать семьёй,
Захотели стать вы гостем,
Верный способ есть один —
В дом войдя, кусочек бросьте
Угля чёрного в камин!

 Алина: О приходе Нового года возвещает колокол. Правда звонить он
начинает немного раньше полуночи и делает это "шепотом". В столице
Англии, принято накануне Нового года, заворачивать большой колокол Биг-Бена в
одеяло, чтобы звук был слышен только возле ворот, а затем после 12 ночи его
раскутывают и звон слышен по всей округе.
Даниил П: В эти минуты влюбленные, чтобы не расставаться в будущем году,
должны поцеловаться под веткой омелы, считающейся магическим деревом.
Аня М: В эту ночь в Англии также открывают двери, чтобы выпустить
старый год и впустить Новый.
Даниил Ш: В
Англии принято на Новый год разыгрывать представления для детей на
сюжеты старинных английских сказок. Лорд Бес порядок ведет за собой веселое
карнавальное шествие, в котором принимают участие сказочные персонажи: Хобби
Хорс, Мартовский заяц, Шалтай-Болтай, Панч и другие. Всю новогоднюю ночь уличные
торговцы продают игрушки, свистульки, пищалки, маски, воз- душные шары.
Юля: Именно в Англии возник обычай обмениваться к Новому году
поздравительными открытками. Первая новогодняя открытка была напечатана в
Лондоне в 1843 году.
Аня М: Перед сном дети ставят на стол тарелку
для подарков, которые им принесет Санта Клаус, а в башмаки кладут сено -
угощение для ослика.
Алина: В английских домах к новогоднему столу
подают индейку с кашатнами и жареным картофелем под соусом, а также тушеную
брюссельскую капусту с мясными пирогами, после чего следуют пудинг, сладости,
фрукты.
Даниил П. На Британских островах имеет большое
распространение обычай "впуска Нового года" - символический рубеж
перехода от прошлой жизни к новой. Когда часы бьют 12, открывают заднюю дверь
дома, чтобы выпустить Старый год, а с последним ударом часов открывают переднюю
дверь, впуская Новый год.
Эма: Новогодние подарки в семейном кругу англичан раздаются по старой
традиции — путем жребия. За несколько дней до 1-го января
на улицы выходят музыканты и певцы, исполняющие песни.
Нас Англия встречает. И в гости приглашает.
Дети показывают сценку “Новый год в Англии”. Участники: мама,
Элли, Биг-Бен.

Печенье,
  выпекается на кухне,
  Запах распространяется повсюду;
  Мама готовит Рождество
  с присущей ей радостью.
Дом,
  который она ярко украсила,
  Каждый подарок, который она вышила с любовью
  И мы соберемся вокруг елки
  на вечер старого и доброго праздника.
Сегодня
  вечером она будет петь для нас песню
  Голосом ангела.
  Да, мама готовит Рождество,
  Истинная причина радоваться.
Мама
  укладывает Элли в кровать:
  “Ведь скоро полночь - надо спать.
  И пусть приснятся тебе сладкие сны.
  Спи, моя радость, усни”.
Santa
  Claus is coming tonight,
  So hurry yourself to bed.
  The Jolly Old Elf won’t leave a gift,
  If he sees one hair of your head!
Санта-Клаус придет
  сегодня вечером,
  Так что спешите ложиться спать.
  Веселый старый эльф не оставит подарка,
  Если он увидит хоть один волосок из под одеяла!.

Только
  мама из комнаты ушла.
  Элли лампочку зажгла:
“Сегодня
  Санта ко мне придёт
  И подарок принесёт.
  Я тарелку поставлю для подарка такую.
  Нет, возьму лучше большую.
  А для ослика сено в башмак.
  Примощу её рядом, вот так”.
I’ve
  been waiting for Christmas,
  And it’s almost here.
  I’ve been waiting for Christmas,
  Santa’s getting near.
Can’t you
  hear the sleigh bells ringing?
  Reindeer up so high.
  Can’t you hear the children singing,
  As they watch the sky?

Я
  ждал Рождества,
  И оно почти здесь.
  Я ждал Рождества,
  Санта приближается.
Разве
  вы не слышите звон колокольчиков?
  Олень так высоко.
  Разве вы не слышите пение детей,
  Когда они смотрят небо?

Все
  засыпают. Выходит Биг-Бен.
Я –
  Биг-Бен,
  Главный английский джентльмен.
  Тихо в колокол звоню
  В одеяле до 12 стою,
  А в последние удары
  Я снимаю одеяло.
  И звоню, чтобы народ
Встретил этот Новый год.
December
  is the best of all,
  Snowflakes dance, snowflakes fall.
  People see the New Year in,
  When December ends, it will begin.

Декабрь
  самый лучший месяц из всех,
  Снежинки танцуют, снежинки падают.
  Люди встречают Новый год,
  Когда декабрь заканчивается,
  Новый год начинается.

Приходит
  Санта Клаус и кладёт на тарелку всем детям подарки

 Алина:
Самая известная новогодняя традиция в этой стране – это традиция
первого гостя. Год будет удачным, если после того, как часы пробьют полночь и
возвестят о начале Нового года, первым гостем в доме будет молодой темноволосый
мужчина.
Даниил
П: В
Англии гость должен принести с собой хлеб, монету и уголек, которые
символизируют еду, благосостояние, тепло. По обычаю, первый гость, войдя в дом,
проходит к камину и кидает туда уголек, и только потом все поздравляют друг
друга.
Эма:  Первого гостя
нужно обязательно накормить.
игра
Англичане
любят дарить поздравительные открытки с красивыми стихами, пожеланиями.
Проверим, можете ли вы красиво и оригинально поздравлять. Приглашаю на сцену
две семьи для участия в следующем конкурсе. Пока звучит песня в исполнении
детей «Jingle Bells», вам необходимо написать поздравление. Чье
поздравление будет звучать интереснее, та семья и победит.
(Дети
исполняют английскую песню «Jingle Bells».)
Молодцы!
Англия награждает всех участников этого конкурса подарками, а по аплодисментам
мы определим победителей и наградим их бурными овациями.
Дед Мороз: Итальянцы
активно дарят подарки друг другу на Рождество, потому на Новый год это уже не
принято. В Италии меня зовут Баббо Натале. Я наряжен в костюм
красного цвета, с белой бородой, путешествую Баббо на санях, запряженных
оленями.
Снегурочка: Подарки детишки получают и 6-го января, в день Святой
Эпифании. Дарит их добрая фея Бефана, которая очень похожа внешне на нашу
Бабу Ягу. Бефана бродит по Италии с 1-го по 6-е января, после чего
ночью пробирается в дома и кладет подарки в чулки, непослушные дети рискуют
вместо подарка найти утром в чулке уголек.
 Дед Мороз: В Японии в Новый год не принято
сидеть дома, нужно выходить на улицу, чтобы встретить праздник восходом солнца.
В этот день также принято варить длинную лапшу и есть ее, чтобы удлинить себе
жизнь. Меня там зовут Сегацу-сан
(Господин Новый год). Я одет в небесно-голубое кимоно. В течение предновогодней
(золотой) недели я хожу по домам и офисам и поздравляю японцев с наступающим
Новым годом. Но я не дарю подарков. Поэтому в последние годы все больше
маленьких японцев отдают предпочтение Одзи-сану (собственно Санта-Клаусу),
который появился в Японии не так давно, но… с подарками, которые он привозит по
морю.
Снегурочка: Во Франции же Новый год встречают
очень весело. В этот день принято наедаться и веселиться, чтобы целый год
прошел весело. Подарки дарит здесь Пер Ноэль. А француженки соблюдают традиции
ходить на источник за водой из которой готовят выпечку и потом оставляют возле
дома.
La
chanson “Tombe la neige”.
Tombe
la neige sur les gens et les maisons,
Tombe
la neige à gros flacons.
La
neige tombe et vient dans nos yeux,
Tombe
la neige, tu nous rends joyeux.
Nos
pieds s’enfocent c’est comme un tapis
Sous
la neige que tout est joli!
La
neige tombe et vient dans nos yeux.
Tombe
la neige, tu nous rends joyeux.
Андрей: Во Франции традиционно проводят 31
декабря с друзьями, в маленьких компаниях или на костюмированных балах с
большим количеством людей — не важно, ведь вечер  31 декабря – это момент,
когда выплескивается радость и забывается обычная скован ность! Все гости,
участвующие в вечеринке дня Св.Сильвестра, обнимаются ровно в полночь, чтобы
пожелать друг другу хорошего нового года. По традиции, в идеале надо обниматься
под веткой омелы!
          2. По традиции также открывают бутылку шампанского как
раз в момент 12 ударов, знаменующих наступление полуночи, чтобы «чокнуться»
бокалами и начать новый год в пузырьках шампанского и с оптимизмом!
 Максим: Встреча Нового года предполагает всякие
мероприятия: «концерты» клаксонов автомобилей, танцы и песни на улице, объятия
под омелой. И всю ночь со всех сторон слышится «Хорошего нового года!»
         4. Выплески радости и веселья приветствуются при встрече
Нового года. Все это должно сопровождаться громким шумом, что, согласно древним
верованиям, должно прогнать плохих духов и демонов.
Андрей: Существует традиция встречать Новый год в
изобилии и весело. По традиции, чем больше различных и дорогих блюд, тем лучше
будет наступающий год. Итак, все начинается с праздничного ужина, во Франции
обычно с фуа гра, омарами, устрицами, копченой семгой, шампанским и сыром.
Конечно, необязательно придерживаться одного и того же меню каждый год, и
многие люди стараются варьировать меню, но с соблюдением одного условия: в
рецептах должны быть редкие и изысканные ингредиенты.
          6. Если Рождество празднуется с семьей, то Новый год
(Св.Сильвестр) отмечается с друзьями. Также возможно провести этот праздник и с
совершенно незнакомыми людьми.
Андрей. В Париже есть известная всему миру
достопримечательность - Мулен Руж - знаменитое классическое кабаре, где танцуют
лучший канкан. Девушки приглашаются на сцену для участия в новогоднем шоу в
знаменитом представлении в Мулен Руже. Каждая получает приз - лотерейный
билет.  Приглашаею всех на танцевальную паузу - повеселиться в Мулен
Руже!
Танцевальная пауза
Сценка (вечер, комната, елка, мальчик сидит за столом и пишет
письмо)
 Франсуа: J’ecris ma lettre au Pere Noel. Mais qu’est-ce que je
voudrais ? Quel cadeau ?
переводчик: Я пишу
письмо Деду Морозу, но чего же я хочу? какой подарок?
 (
пишет письмо, отдельные слова проговаривает вслух)
« Bonsoir le Pere Noel. Je te trouve tres bien avec ta barbe
blanche.Je sais que tu es bon et je crois que tu m’apporteras un petit canif.
Alors, je serai le garcon le plus heureux !»
переводчик: Добрый вечер Дед Мороз. Ты мне очень нравишься со
своей белой бородой. Я знаю, что очень добрый и надеюсь ты мне принесешь
маленький перочинный ножик. Тогда я буду самым счастливым мальчиком!
слова Франсуа: Et
maintenant je prends mon soulier et je mets ma lettre dans ce soulier. Je mets mon soulier sous l’arbre de Noel. Mais....je dois vous
quitter car je vais me coucher...
переводчик: А
теперь я беру  башмачок и кладу мое письмо в этот башмачок. Я кладу мой
башмачок под елку… я должен вас оставить, потому что иду спать….(Франсуа
укладывается спать)
Французский Дед Мороз : Я, Пер Ноэль -
прихожу в новогоднюю ночь и оставляю подарки в детских башмаках
Даша: Существует во Франции традиция, которую
соблюдают во всех уголках Франции: определение бобового короля. Заключается она
в том, что на Новый год в каждой семье обязательно пекут пирог, в который
прячут боб. По составу пирог может иметь любой состав, однако его отличительной
чертой является именно боб. На самом деле, "бобом" может являться что
угодно, в том числе монетки, любые мелочи, которые запекаются в пирог. Нужно
только следить, чтобы это не было слишком жёстким и опасным для зубов. Того, кому
достается этот боб, и называется бобовым королем. Ему надевают картонную
корону. Весь вечер гости подчиняются ему и выполняют его приказы. Таким
образом, встреча новогодних праздников превращается в веселую игру.
 Андрей: А еще
важная традиция - Чокаться с винной бочкой и поздравлять её. Считается, что это
сделает следующий год плодородным и счастливым, а ваше будущее вино станет ещё
качественнее. Данный ритуал сопровождается произнесением длинного и пышного
тоста в адрес винной бочки, притом только лучшим вином! Всё это забавно вне
зависимости от того, верите вы в эффективность подобного ритуала или
нет.                                                                                Даша: А
сейчас я предлагаю вашему вниманию шоу «Танцующие круассаны».
Включается музыка. Мальчики, завернутые в ткань, пританцовывают.
Ведущий задает движения, предлагая круассанам показать себя во всей красе:
- покажите, что вы пышные (танцуют, как толстячки)
- покажите, что вы соблазнительно вкусные (эротично поглаживают себя)
- покажите, что вы горячие (слегка подскакивают)
- предложите съесть себя (используют приглашающие жесты)

Vive le vent, vive le
  vent,
  vive le vent d’hiver
  qui s’en va sifflant, soufflant
  dans les grands sapins verts.
  Vive le temps, vive le temps,
  vive le temps d’hiver
  boules de neige et jour de l’an
  et bonne année grand-mère.

C’est tout blanc du coté de
  chez nous
  Et c’est comment près de chez vous
  Ici la neige n’arrête pas de tomber
  Gros flocons sur tout petits souliers
Refrain

Bientôt je vais aller me coucher
  Le Père Noël va sûrement passer
  Il descendra par la cheminée
  Tout doucement sans me réveiller

Дед Мороз: В Дании новый год встречают рисовой кашей
, в которую подбрасывают орешек. Считается, что та девушка, которой он
достанется в этом году выйдет замуж.
Снегурочка:В Канаде принято встречать Новый год на
улице, где проходят фестивали и праздничные концерты со знаменитостями.

Дед Мороз: Отправляемся встречать Новый год
по-русски. Все верят, что именно я приносшу подарки, исполняю желания. Не
многие знают, что наши предки считали деда мороза неказистым вредным
старикашкой, который бегал по полям, тряс бородой и стуком вызывал трескучие
морозы. Поэтому принято было его задабривать. Старший в семье выглядывал в окно
или выходил за порог и говорил: «Дед Мороз! Приходи к нам кутью есть».

 Снегурочка: Но сейчас-то Дед Мороз
другой. Да, добрым дедушкой, приносящим подарки, играющим с детьми, водящим
хороводы, выполняющим желания, Дед Мороз стал под влиянием европейских
Санта-Клауса, Пэра Ноэля. Таким мы его сейчас и знаем. Дед Мороз существует
около 150 лет.

Юля: Мы начинаем свой рассказ,
И вот специально, лишь для вас,
Назад мы стрелки повернем
И время прошлое вернем.
Уйдем назад мы не на год,
А лет, так скажем, на пятьсот.
Олег: Узнаем мы, как и когда
И в те далекие века
Встречали люди Новый Год,
И как водили хоровод,
Какие песни хором пели,
И что на праздник предки ели

Олег. Начало празднования нового
года следует искать в глубокой древности. Первобытные люди не считали лет и не
задумывались, какой год у них на дворе: просто тёплое лето сменялось дождливой
осенью, за ней приходила снежная зима, а после долгих холодов звенели ручьи.
Одни народы считали, сколько они встретили вёсен, другие — сколько смогли
пережить суровых зим.
В глубокой древности на Руси было принято отмечать наступление
нового года весной. Считалось, что после долгой зимней спячки весной рождается
год, а зимой он умирает. Славянским Новым Годом была Масленица, она отмечалась
22 марта, в день весеннего солнцестояния. С 10 века по 15 век Новый год на Руси
стали отмечать 1 марта. Символом рождения нового года служило вишневое деревце
- его ветки приносили 1 марта в дома.
      2. Люди радовались солнцу, наступающей весне, оживлению
жизни. Жгли обрядовые костры. Костры приманивали на землю небесное тепло,
помогали пробуждению матери сырой земли. В кострах сжигали все старые вещи,
через них прыгали - кто через костёр прыгнет, будет счастливым, здоровым и
сильным целый год! Вокруг изб водили хороводы. Песнями и плясками встречали на
Руси новый год. Чтобы закликать весну, выпекали из теста «жаворонков»,
«куликов», дети забирались с ними на крыши сараев, на деревья и призывали
теплую раннюю весну. Вечером на посиделках пели, танцевали, играли.
      3. С 15-ого века Новый год на Руси стали отмечать 1-ого
сентября. Сентябрь – месяц, когда собирали урожай. Вся семья собиралась вместе
за столом, устраивался пир. На столе обязательно должны были быть овсяная каша,
яйца, творог, мед, вино из ягод, оленина или говядина. Чашу с вином пускали по
кругу, славили богов. В полночь раздавался пушечный выстрел, начинали
торжественно звонить колокола, люди поздравляли друг друга, троекратно
целовались и желали друг другу всяческих благ в Новом году. В честь праздника
принято было украшать лентами берёзку - самое любимое на Руси дерево. Затем
водили игры, хороводы.
Фонограмма "Во поле берёзка стояла" (русская народная
песня).
Юля: Давайте разучим одну русскую
народную игру «Заплети косу».
На вершину высокого шеста привязывают 6 длинных лент. Соревнуются
2 команды из трёх человек. Каждый участник команды берёт в руку одну ленту,
выпускать её из руки нельзя. Задача команды - заплести из своих лент длинную
красивую косу.

Юля: Традицию празднования Нового
Года в России ввел в России Петр I. До этого Новый Год на Руси приходился на 1
сентября, а еще раньше на 1 марта. Однако царь, желая идти в ногу с Западом,
запретил праздновать Новый Год осенью, специальным указом перенеся праздник на
1 января. Столицей тогда была Москва, Петербург еще не был построен и все
празднования проходили на Красной площади. Однако в 1704 году праздник был
перенесен в северную столицу. Правда, главным на новогоднем празднике в те
времена было не застолье, а массовые гуляния. Петр не только сам принимал
участие в народном гулянии, но и обязывал к этому вельмож. Тех, кто не являлся
на празднества под предлогом болезни, осматривали медики. Если причина
оказывалась неубедительной – на провинившегося накладывали штраф: он на глазах
у всех должен был выпить огромную чару водки. После праздника неумолимый царь
зазывал к себе в императорский дворец узкий круг особо приближенных (человек
80-100). Двери обеденной залы по традиции запирали на ключ, чтобы никто раньше
чем через 3 дня не попытался покинуть помещение. Бражничали в эти дни безмерно:
большинство гостей к третьему дню тихо сползали под лавку, не тревожа
остальных. Выдерживали такое новогоднее застолье только самые крепкие. Вот кто
ввел традицию пить спиртное в Новый Год.
      Историки рассказывают легенду о диковинном блюде, которое
придворный повар-француз приготовил для императрицы в качестве сюрприза к
новогодней трапезе. Весьма замысловатое угощение обходилось недешево и
требовало от повара незаурядного мастерства. Рецепт кушанья был таков: в
мясистые оливки вкладывались вместо косточек кусочки анчоусов, оливки являлись
начинкой для выпотрошенного жаворонка, которого следовало вложить в жирную
куропатку, а ту — в фазана. Последней оболочкой служил поросенок. Сначала
секрет «царского» новогоднего угощения держался в строгом секрете, но потом его
выведал богач-вельможа. Такое жаркое получило название «Императрица» и
пользовалось большим успехом у петербургской знати

Новые новогодние обычаи прижились у славян довольно быстро, потому
что раньше в ту пору был другой праздник — Коляда или Святки. С древних времён это были  восхваления
Коляды, а позже превратились в форму поздравлений и шуточных песен. Дети
колядовали обычно днём, а взрослые – вечером. На колядки можно было
переодеваться. Это называлось «ряженье». Наряжались, кто, как мог – ведьмами,
кикиморами, зверями.

Сценка "Святки"
Выходит группа ряженых в костюмах и масках.
1 ряженый.
Пришёл Новый год-
Выходи, народ!
Солнышко встречать,
Мороз прогонять!
2 ряженый.
Будете нас дарить-
Будем вас хвалить.
А не будете дарить-
Будем вас корить.
3 ряженый.
Кто не даст лепешки –
Завалим окошки
Кто не даст пирога –
Сведем корову за рога.
Выходят хозяин и хозяйка.
 Хозяин. Пожалуйте, гости.
Я вас дожидался.
Дом мой просторный, щи мои жирны.
Сдобные лепешки не лезут в окошки.
Хозяйка: Сядь на место, сядь!
Расходитесь по домам,
Ничего я вам не дам.
Не плясали и не пели,
Угощенья захотели?
1 ряженный.
Дорогая хозяюшка, принимай гостей
Со всех волостей.
Мы будем петь, плясать, веселиться,
А за это тебе счастье будет валиться.
Все (поют колядки).
1. Коляда, Коляда
На столе стоит еда
Каша овсяная,
Голова свиная.
2. Коляда, коляда,
Подавай пирога.
Дай блин, дай лепёшку,
Свиную ножку,
Всем понемножку.
Неси, не тряси-
Давай, не ломай!
3. Открывайте сундучок,
Доставайте пятачок
Либо гривенничек.
У доброго мужика
Родись рожь хороша:
Колоском густа,
Соломкой пуста!
Хозяин.
Ах, спасибо вам, ребятки,
Что пришли в наш дом святки.
Мы с хозяюшкой вдвоём
Здесь поклон вам отдаём.
Хозяйка.
Начинаются зимние святки,
Подходите поближе, ребятки,
Бабка-Ёжка и вы, чертенятки-
Все попробуйте кушанья сладки,
Кому клюква на меду,
Кому пирог на еду (передаёт гостям корзинку с угощением).

Колядующие «дарили» крестьянскому дому благополучие на весь год, а
хозяева отдаривали их козульками, а также пирогами, ватрушками, деньгами.

Дед Мороз: В Испании Новый год отмечают очень весело. В тот день все
выходят на площади города, чтобы поздравить друг друга. А по новогодней
традиции в полночь молодые девушки и парни пишут на листках свои имена и
поочередно вытягивают. Таким образом складываются новогодние пары, которые изображают
влюбленных.

Снегурочка: «Но где кастаньеты?! И сразу, заботы иные
забросив, за помощью мчатся к цыганам Пречистая и Иосиф», — это
строки из произведения испанского поэта Федерико Гарсиа Лорки о том, как
цыгане празднуют Рождество Христово в Испании. У нас же ромы
отмечают Рождество без кастаньет, но не менее ярко, красочно и весело,
сохраняя и местные традиции, и свои — цыганские.

Рождественские прелюдии
     У цыган рождественские праздники начинаются 6 января
и длятся до самого Крещения, 19 января.  Все происходит по
христианским обычаям. Они так же варят кутью, готовят узвар, ходят друг
к другу в гости. К примеру, в Святовечер гуляют
у одного хозяина, на следующий день один из гостей зовет всех к себе,
и так до окончания праздников. Но одной из самых старых цыганских традиций
празднования Рождества и старого Нового года является традиция введения
в дом коня.
     «Обычно на празднование собирается много гостей, накрываются
столы, начинаются поздравления друг друга с Рождеством. Но никто не поет
и не танцует до тех пор, пока не будет спета колядка. Как правило,
в каждой семье есть колядники, которые знают колядку от „А“ до „Я“. После
основных поздравлений главный запевала обращается к хозяину дома со
словами: „Разреши нам, пан хозяин, да колядку спивать, да твой двор
взвеселить“. После того как хозяин разрешает спеть, запевала начинает заводить
колядку, а все остальные подхватывают», — рассказывает глава Сумского
общественного объединения ромской культуры Николай МОСКАЛЕВ.
     Когда колядка достигает кульминации, молодежь незаметно
покидает дом и выводит хозяйскую лошадь из сарая. Один из парней садится
на нее, выворачивает кожух и шапку наизнанку и под конец колядки
въезжает верхом в дом. Хозяин и гости начинают у него
спрашивать, откуда он, зачем приехал. Всадник, ответив на все вопросы, выпивает
поданную ему чарку, закусывает и обязательно угощает лошадь каким-нибудь
лакомством со стола. Затем хозяева выносят всаднику колядковую водку,
испеченный пирог и начиненного гуся. В царские времена старые
цыганки, которые готовили гуся, подкладывали в него золотую монету.
Считалось, что, кому попадется эта монета, тому повезет в новом году.
Когда это действо заканчивается, лошадь выводят обратно, а всадника садят
за стол рядом с запевалой. Они вместе начинают раздавать колядковую водку,
пирог и гуся. Каждый, кто сидит за столом, обязательно должен попробовать
это кушанье. А кто умудрится стянуть лишний кусок этого пирога, того ждет
удача в будущем году. И только после всего этого в доме звучат
песни и все идут в пляс. «Такое празднование может продолжаться
вплоть до 19 января в каждом доме, куда бы ни приходили гости.
Традиция тянется с давних времен, когда цыгане в основном кочевали
и жили в кибитках. Тогда приглашали не в дома, а в шатры
и праздновали Рождество всем табором», — говорит Николай Николаевич.

Лошадиные истории
     Среди ромов существует поверье, что в праздничные дни
лошади, находясь где-нибудь в сарае или стойле, обсуждают своих хозяев:
внимательный он или нет, как кормит, как за ними ухаживает. А хозяин,
зная, что его обсуждают, норовит подслушать разговор лошадей. Хотя считается,
что этого делать нельзя, — чревато последствиями. «Я помню, когда мой отец
и дядя незаметно выходили из хаты, пока все праздновали, и шли
в конюшню слушать, что о них говорят лошади. Причем на полном серьезе
верили в это», — вспоминает Николай Москалев. По его словам,
в эти дни хозяева кормят лошадей досыта, стелют им лучшее сено, чтобы кони
о них думали хорошо.
Издавна на старый Новый год у цыган принято воровать лошадей
друг у друга. Какие бы замки хозяева ни вешали на сараи, испокон
веков лошадей уводили. Как правило, это делает молодежь. Они стараются
незаметно зайти во двор, открыть сарай и увести лошадь. Затем ее приводят
к себе в стойло, кормят, поят, ухаживают, как за своей, чтобы она
и ее законный хозяин не обиделись. На следующий день хозяин, оставшийся
без коня, начинает искать его и, когда находит, платит выкуп. В качестве
выкупа накрывается праздничный стол. За ним встречаются две семьи —
у которой украли лошадь и которая ее увела.

Погадать на короля
Как и любые народы, на Рождество и старый Новый год
цыгане гадают. Причем умение гадать передается им с молоком матери
и исключительно по женской линии. Делают они это, в отличие от
других, очень профессионально и с большой достоверностью.
   Цыганка: «Мне когда-то мама под старый Новый год
гадала на тузы. Именно на тузы гадают только раз в году в этот
праздник. Все то, что она говорила, сбылось. Мне умение гадать передалось от
бабушки
      «Цыгане гадают на карты с Рождества до старого Нового
года. Помимо карт используют и другие вещи. Как раз под старый Новый год
можно узнать, выйдет девушка замуж в этом году или нет», —
рассказывает Зарина. Для этого необходимо в полночь зажечь свечу, налить
полстакана воды, бросить туда обручальное кольцо. При выключенном свете нужно
водить свечой вокруг стакана, произнося слова: «Суженый, ряженый, приди ко мне
наряженный». В обручальном кольце может показаться образ суженого либо два
обручальных кольца. Это знак замужества в будущем году. Если показывается
роза — вечная любовь между парнем и девушкой. Ну а если
в кольце девушка видит саму себя — это крах. Гадая, нельзя вспоминать
о Боге, на теле не должно быть нательного крестика.
Нанэ цоха

Нанэ цоха, нанэ гад,
Мэ кинэл мангэ ё дад!
- Сыр выджява палором,
Мэ кинэл мангэ ё ром!
Припев:
Най на на на на на на на на....
Дадо, кин мангэ ченя,
О ченя сумнакунэ.
На кинэса о ченя,
На бэшава дро чяя.
Припев.
Загэём мэ дрэ 'да садо,
Зрискирдём мэ цвэто,
Прикэрдём лэс кэ шэро -
Тэ камэс миро ило.
Припев.
Нанэ цоха, нанэ гад,
Мэ кинэл мангэ ё дад!
- Сыр выджява палором,
Мэ кинэл мангэ ё ром!
Припев
______________________
перевод песни:
Юбки нет, рубашки нет,
Ты отец, купи их мне!
- Выйдешь замуж, а потом
Мужа спрашивай о том!
Припев:
Най на на на на на на на на...
Серьги-кольца дай, отец,
Как цыганке без колец?
Коль тебя не упрошу,
В девках дня не усижу.
Припев.
Захожу я во лесок,
Сорвала я там цветок,
Приколола к голове,
Чтоб понравиться тебе.
Припев.
Юбки нет, рубашки нет,
Ты отец, купи их мне!
- Выйдешь замуж, а потом
Мужа спрашивай о том!

Три линии

Дай, голубчик, расскажу,
Дай на ручку гляну.
Я и правды не скажу,
Но и лгать не стану.

Припев:
На руке три линии

Лепестками лилии:
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.
Чему быть по линиям -
Всё покрыто инеем...
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.

Зорче под ноги смотри,
А не то споткнёшься;
Уходи - не уходи,
Всё равно вернёшься.

Припев:
На руке три линии
Лепестками лилии:
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.
Чему быть по линиям -
Всё покрыто инеем...
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.

А легко ли будет нам,
Я сама не знаю...
Я гадаю только вам,
Больше не гадаю.

Припев:
На руке три линии
Лепестками лилии:
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.
Чему быть по линиям -
Всё покрыто инеем...
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.

Снегурочка: А теперь проверим, насколько вы хорошо
запомнили эту информацию.
Новогодняя викторина "По разным странам".
1) В какой стране на Новый год выбрасывают из окон старые вещи?
( Италия )
2) Какая нация ест длинную лапшу на Новый год и встречает восход
солнца в этот праздник на улице?
( Япония)
3)В какой стране закутывают под Новый год колокол и встречают праздник,
открывая двери?
(Англия)
4)В какой стране принято ходить в новогоднюю ночь на источник и
обмениваться выпечкой?
(Франция)
5)В какой стране принято готовить салаты "Оливье" и
" Сельдь под шубой" на Новый год.
( Россия)
6)В какой стране принято писать в новогоднюю ночь имена на
листочках и выбирать себе пару?
( Испания)
7)В какой стране принято в новогоднюю ночь есть рисовую кашу и
подбрасывать туда орешек?
( Дания)
Ведущий 2:
Ведущий 1: Теперь посоревнуемся в знании названий новогодних дедов
морозов в разных странах.
Кто больше назовет имен новогоднего деда, получает приз.
 Санта Клаус (США, Канада, Британия, Западная Европа);
Йоулупукки (Финляндия);                           Йыулувана
(Эстония);                            Юль Томтен Йолотомтен (Швеция);
 Юлетомте, или Святой Николас (Дания);                                                   Сайте
Каас (Голландия);                                  Шо Хин (Китай); Святой
Василий (Греция);                                   Старушка Бефана (Италия);                                               Отец
Ноэль (Франция, Испания); Дед Микулаш (Чехия);                                    Сильвестр
(Австрия);                    Аяз-Ата (Казахстан);               Шахта Баба
(Азербайджан); Дзмер Папи, или Дед Зима (Армения);                                                     Сегацу-сан
и Одзи-сан (Япония).

Ведущий 2: А, чтобы было веселей нарисуем нарисуем деда Мороза с
закрытыми глазами
( учащиеся под веселую музыку рисуют деда Мороза)

Ведущий 1: И в завершении нашего праздника споем песню "Jingle bells"

Jingle bells
Опять блестит снежок
У елок на ветвях,
И мы с тобой опять
Катаемся в санях.
Сугробы по краям
Мелькают все быстрей,
Все громче бубенцы звенят,
И нам все веселей!
Припев: Динь-динь-динь, динь-динь-динь,
Бубенцы звенят,
Снег летит из-под копыт,
И сани вдаль летят!
Динь-динь-динь, динь-динь-динь,
Звонче бубенцы,
И веселый смех летит,
Летит во все концы!

И пусть кусает нос
Задиристый мороз,
От смеха нам тепло,
От радости светло.
Несется с нами вскачь
Снежинок хоровод,
Вдруг резкий поворот,
И вверх тормашками в сугроб!
Припев: Динь-динь-динь, динь-динь-динь,
Бубенцы звенят,
Снег летит из-под копыт,
И сани вдаль летят!
Динь-динь-динь, динь-динь-динь,
Звонче бубенцы,
И веселый смех летит,
Летит во все концы!
Уж месяц в облаках,
И нам пора домой,
А завтра мы еще
Прокатимся с тобой.
И будут бубенцы
Заливисто звенеть,
И эту песенку про них
Мы снова будем петь!

Припев: Динь-динь-динь, динь-динь-динь,…

Тю
  нэ вье(н)дра па с(ё) суар
  М(ё) кри мо(н) дэзэспуар
  Мэ томб(э) ля нэж(э)
  Эмпасибл(э) манэж(э)
Томб(э) ля нэж(э)
  Тю нэ вье(н)дра па с(ё) суар
  Томб(э) ля нэж(э)
  Э мо(н) к(ё)р сабий д(ё) нуар
С(ё) суайё кортэж(э)
  Тута(н) лярм(э) блянш(э)
  Люазо сюр ля бра(н)ш(э)
  Плёр лё сортилеж(э)
Тю нэ вье(н)дра па с(ё)
  суар
  М(ё) кри мо(н) дэзэспуар
  Мэ томб(э) ля нэж(э)
  Эмпасибл(э) манэж(э)
Томб(э) ля нэж(э)
  Тю нэ вье(н)дра па с(ё) суар
  Томб(э) ля нэж(э)
  Тутэ бля(н) д(ё) дэзэспуар
Трист(э) сэртитюд(э)
  Лё фруа э лябсанс(э)
  Сэ тодьё силянс(э)
  Бля(н)ш(э) солитюд(э)

Refrain : Noël, c’est Noël
  Noooooel, c’est Noël
C’est tout blanc du coté de
  chez nous
  Et c’est comment près de chez vous
  Ici la neige n’arrête pas de tomber
  Gros flocons sur tout petits souliers
Refrain
Bientôt je vais aller me coucher
  Le Père Noël va sûrement passer
  Il descendra par la cheminée
  Tout doucement sans me réveiller
Refrain
Refrain:
Vive le vent, vive le vent,
  vive le vent d’hiver
  qui s’en va sifflant, soufflant
  dans les grands sapins verts.
  Vive le temps, vive le temps,
  vive le temps d’hiver
  boules de neige et jour de l’an
  et bonne année grand-mère.

Sur le long chemin
  tout blanc de neige blanche
  un vieux monsieur s’avance avec
  sa canne dans la main
  et tout là-haut le vent qui siffle
  dans les branches puis souffle
  la romance qu’il chantait petit enfant
Refrain
Joyeux joyeux Noël aux mille
  bougies qu’enchantent vers le ciel
  les cloches de la nuit.
Vive le vent, vive le vent,
  Vive le vent d’hiver
qui s’en va sifflant,
  soufflant
  dans les grands sapins verts.
Vive le vent, vive le
  vent,
  vive le vent d’hiver
qui rapporte aux vieux
  enfants le souvenir d’hier.
Et le vieux monsieur descend
  vers le village
  C’est l’heure où tout est sage
  et l’ombre danse au coin du feu
  Mais dans chaque maison
  il flotte un air de fête partout
  la table est prête et l’on entend
  la même chanson.
Refrain

Dashing through the snow

In a one horse open sleigh

O'er the fields we go
Laughing all the way
Bells on bob tails ring
Making spirits bright
What fun it is to laugh and sing
A sleighing song tonight

Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh

A day or two ago
I thought I'd take a ride
And soon Miss Fanny Bright
Was seated by my side
The horse was lean and lank
Misfortune seemed his lot
We got into a drifted bank
And then we got upsot

Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh

Dashing through the snow
In a one horse open sleigh
O'er the fields we go
Laughing all the way
Bells on bob tails ring
Making spirits bright

What fun it is to laugh and sing
A sleighing song tonight

Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleig

Нанэ цоха

Нанэ цоха, нанэ гад,
Мэ кинэл мангэ ё дад!
- Сыр выджява палором,
Мэ кинэл мангэ ё ром!
Припев:
Най на на на на на на на на....
Дадо, кин мангэ ченя,
О ченя сумнакунэ.
На кинэса о ченя,
На бэшава дро чяя.
Припев.
Загэём мэ дрэ 'да садо,
Зрискирдём мэ цвэто,
Прикэрдём лэс кэ шэро -
Тэ камэс миро ило.
Припев.
Нанэ цоха, нанэ гад,
Мэ кинэл мангэ ё дад!
- Сыр выджява палором,
Мэ кинэл мангэ ё ром!
Припев
______________________
перевод песни:
Юбки нет, рубашки нет,
Ты отец, купи их мне!
- Выйдешь замуж, а потом
Мужа спрашивай о том!
Припев:
Най на на на на на на на на...
Серьги-кольца дай, отец,
Как цыганке без колец?
Коль тебя не упрошу,
В девках дня не усижу.
Припев.
Захожу я во лесок,
Сорвала я там цветок,
Приколола к голове,
Чтоб понравиться тебе.
Припев.
Юбки нет, рубашки нет,
Ты отец, купи их мне!
- Выйдешь замуж, а потом
Мужа спрашивай о том!

Три линии

Дай, голубчик, расскажу,
Дай на ручку гляну.
Я и правды не скажу,
Но и лгать не стану.

Припев:
На руке три лини

Лепестками лилии:
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.
Чему быть по линиям -
Всё покрыто инеем...
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.

Зорче под ноги смотри,
А не то споткнёшься;
Уходи - не уходи,
Всё равно вернёшься.

Припев:
На руке три линии
Лепестками лилии:
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.
Чему быть по линиям -
Всё покрыто инеем...
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.

А легко ли будет нам,
Я сама не знаю...
Я гадаю только вам,
Больше не гадаю.

Припев:
На руке три линии
Лепестками лилии:
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.
Чему быть по линиям -
Всё покрыто инеем...
Это жизнь, а это я,
А вот там - судьба твоя.

file_name: нов год 2.docx

alt: Дед Мороз : Молодцы, ребята. А сейчас мы окажемся в

alt: Дед Мороз : Итальянцы активно дарят подарки друг другу на

alt: Выходи, народ! Солнышко встречать,

alt: На кинэса о ченя, На бэшава дро чяя

alt: Тю нэ вье(н)дра па с(ё) суар

alt: Три линии Дай, голубчик, расскажу,

intro: В сценарий включены новогодние и рождественские традиции, игры, песни народов разных стран

title: Новый год в разных странах мира


extracted_text:
Short term lesson
plan

Unit of a long term
  plan:
Unit 5 Our Health.

School: P.Shevtsov

Date: 24.01.2023

Teacher's name: Musabekova K.M

CLASS: 6 А

Number present:

absent:

Lesson title

Food
  and drink.

Learning objectives(s)

6.S1
  provide
  basic information about themselves and others at sentence level on an
  increasing range of general topics
6.S2
  ask
  simple questions to get information about a limited range of general topics
6.S3 give an opinion at
  sentence level on a limited range of general and curricular topics

Lesson
  objectives

All learners will be able to:
·
  Identify
  the theme, new words and use them as the basis for discussion.
·
  Demonstrate
  knowledge for usage of the structures: there is/ are, lots of,
  a lot of, some, much/ many  for making stories about eating habits.  Transfer
  information from the given information into a graphic
  organizer.
Most learners will be able to:
· Select, compile, and synthesize
  information  for an oral
  presentation
·
  Provide
  a point of view in conversations and discussions; speak about school lunch.
Some learners will be able to:
·
  Respond
  to and discuss the reading passage using
  interpretive, evaluative and creative thinking skills.
·
  Make
  a presentation about your  school lunch and canteen. and
  after Respond
  to and discuss the reading passage using
  interpretive, evaluative and creative thinking skills.
· Make a presentation about your school lunch.

  Plan

Planned timings

Teacher’s activities

Pupil’s activities

Marks

 Resources

Start

Main part

 Class organisation
The lesson greeting.
The
  teacher sets the lesson objectives, letting students know what to anticipate
  from the lesson.
The
  teacher shows the picture and introduces the objectives of the lesson.

Warm up. Free talk.
What do
  you usually eat for breakfast and lunch?

Breakfast

Lunch

What can you eat at school?

Ex.3 p.60. Speak about healthy
  and unhealthy eating.
Is your lunch healthy?

Task:
 Can
  You Guess The Food By Emoji?

Listening
  Task: Listen
  to the programme about school lunch and write about healthy and unhealthy
  meal. Ex.4 p.60

Students respond to greeting

Ss answer the questions

Students think critically,
  exploring, developing, evaluating and making choices about their own and
  others’ ideas

Student:
·       reads
  the text for global understanding;
·       selects
  meaningful information, constructs the answer;

Ss should
  guess

Formative assessment is held
  through observation/monitoring.

Emoticon

Formative assessment is held
  through observation/monitoring.

Comments

Emoticon

Formative assessment is held through
  observation/monitoring

Comments

Internet

Presentation

Bilimland

Handouts with task

https://youtu.be/sM_uiHA3CEw

End
3 min.

Home task.
W.B. p.42, a menu
Students express their
  attitude to the lesson and give self-assessment using the
  method: “Six thinking hats”:

              Feedback

file_name: Short term lesson plan 6 grade.docx

alt: Short term lesson plan

alt: Class organisation The lesson greeting

intro: Food and drink.

английский язык

group: Дисциплины

tags: правильное питание

title: Food and drink.


extracted_text:
Приложение 11
к Адаптированной основной общеобразовательной программе
 начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2)

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Занимательная математика»

3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная программа по учебному
предмету «Занимательная математика» составлена для обучающихся ОВЗ с
ЗПР и разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
-
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1598);
-    Адаптированная основная
общеобразовательная программа НОО для
обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2) МБОУ «Адамовская
ООШ».
-
Цели, задачи и принципы
программы:

Актуальность программы определяется тем, что младшие
школьники с ОВЗ должны иметь мотивацию к изучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет
учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной
программы, расширить целостное
представление о проблемах данной науки. Решение
математических задач, развивающих логическое мышление, закрепит
интерес детей к познанию, будет способствовать развитию
мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором
реализации данной программы
является и стремление развить у учащихся
умений самостоятельно работать,
думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки
аргументации собственной позиции
по определенному вопросу.
Содержание программы
соответствует познавательным возможностям младших школьников с ОВЗ и предоставляет им возможность работать
на доступном для них уровне познания, в то же время, развивая учебную
мотивацию.
Содержание занятий
представляет собой введение
в мир элементарной математики, а также расширение знаний наиболее актуальных вопросов базового предмета
– математика. Занятия
содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости
речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Творческие
работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе
работы, должны быть основаны на
любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет школьнику с ОВЗ
успешно овладеть общеучебными умениями и навыками. Занятия расширяют познавательные возможности ребенка с ОВЗ.

Программа представляет собой технологию педагогического воздействия на формирование психических процессов, на зону ближайшего развития ребенка.
Программа дополнена заданиями, трудность которых
определяется не столько
математическим содержанием, сколько
новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению
желания отказаться от образца, формированию умений работать в условиях поиска,
развитию сообразительности, любознательности. Программа также
направлена на оказание практической помощи в социальной адаптации детей с ОВЗ, что
является важной составляющей их жизни.
I.  Цель и задачи
курса.
Цель: формирование у учащихся с ОВЗ устойчивого интереса к предмету
«математика», выявление и
развитие их математических способностей; формирование мыслительных процессов,
логического мышления, творческой деятельности; овладение учащимися
важными логико-математическими понятиями; полноценное интеллектуальное развитие учащихся.
Общие задачи курса, реализуемые в работе с детьми с ОВЗ с задержкой психического развития (вариант
7.2), обучающие, развивающие,
воспитывающие.
-
Задачи:
-
формирование мотивации
к изучению математики, углубление и расширение математических знаний и способностей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
-
формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок;
-
обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;
-
расширение, углубление знаний учащихся и формирование математической компетенции;
-
развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств
личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;
-
развитие логического мышления и пространственных представлений;
-
формирование начальных
элементов конструкторского мышления;
-
воспитание интереса к предмету
через занимательные задания;
-
формирование усидчивости и терпения;
-
создание прочной основы для дальнейшего обучения
математике;
-
формирование и развитие различных
видов памяти, воображения, общеучебных умений и навыков.

Особенности программы «Занимательная математика»

Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету,
развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную
задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения
тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Программа
курса «Веселый счет» предусматривает включение задач и заданий, особенность которых определяется не столько
математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от стандартных решений,
проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска,
развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть
сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих
изменений, на этой основе
формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать,
сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ. Именно эти умения и следует развивать у детей
с ОВЗ.
Программа «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая способствует развитию
и физических и умственных способностей. С этой целью в программу
включены подвижные математические игры. Предусмотрена последовательная смена учеником «центров»
деятельности в течение одного занятия. Передвижение по классу в ходе выполнения
математических заданий на листах бумаги,
расположенных на стенах
классной комнаты и др. Во время занятий
важно поддерживать прямое
общение между детьми
(возможность подходить друг
к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеѐк»,
«Пересадки», принцип свободного перемещения по
классу, работу в парах постоянного и сменного состава,
работу в группах.
Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами. Создание
на занятиях ситуаций активного
поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение
элементарными навыками исследовательской деятельности позволят
обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Формы проведения занятий

Математические (логические)
игры, упражнения, графические задания, игры-загадки, задачи-шутки, ребусы, шарады, головоломки, штриховки,
построение фигур при помощи трафаретов, дидактические игры и упражнения, конкурсы и др.

Интерес
учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, изготовление игрушек в технике
оригами. В каждом занятии
прослеживаются три части: игровая, теоретическая, практическая. Обязательны
разминка и динамическая пауза.

Занятия проводятся индивидуально.

II.     Основные методы и технологии

Метод

Приёмы

Основные виды деятельности

учащихся

1. Словесный метод:
  рассказ,

Анализ и синтез,
сравнение,

Решение занимательных задач;

беседа, обсуждение, словесные

классификация. Аналогии,

знакомство с научно-

оценки

обобщения.

популярной литературой,

связанной с
  математикой.

2. Метод
наглядности

Использование наглядных

Оформление математических

пособий, иллюстраций,

газет; проектная деятельность;

компьютерных презентаций.

творческая работа.

3. Объяснительно-

Сообщение готовой

Активное слушание,

иллюстративный

информации.

обсуждение.

4. Практический метод

Анализ и синтез,
сравнение,

Решение занимательных задач,

классификация. Аналогии,

шарад, ребусов;

обобщения.

тренировочные упражнения;

практические работы.

5.Частично-поисковый метод

Анализ и синтез,
сравнение,

Выполнение части
  заданий для

аналогии.

достижения основной цели.

Описание места предмета
в учебном плане

В 3
классе на изучение
учебного предмета отводится 34 часа. 1 раз в неделю (34 учебных недели).

Планируемые результаты
Личностными результатами изучения данного курса являются:
-    развитие любознательности,
сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
- развитие
внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности
– качеств
весьма важных в практической деятельности любого человека;
-  воспитание чувства справедливости, ответственности;
- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

 Метапредметные результаты:
-     сравнивать разные приемы действий, выбирать
удобные способы для выполнения конкретного
задания;
-      моделировать в процессе совместного обсуждения
алгоритм решения, использовать его в ходе самостоятельной работы;
-     применять изученные способы учебной работы и
приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;
-  анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
-    включаться в групповую работу, участвовать в
обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
-
выполнять пробное учебное
действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии;
-     сопоставлять полученный результат с заданным
условием, контролировать свою деятельность: обнаруживать и
исправлять ошибки;
-
анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять
условие и вопрос,
данные и искомые числа (величины); искать и
выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи,
на рисунке или в
таблице, для ответа на заданные вопросы;
-      моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи; использовать
соответствующие знаково- символические средства
для моделирования ситуации;
-     конструировать последовательность «шагов»
(алгоритм)решения задачи, воспроизводить способ решения задачи;
-  объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;
-
анализировать предложенные варианты решения
задачи, выбирать из них верные;
выбрать наиболее
эффективный способ решения задачи; оценивать предъявленное готовое
решение задачи (верно, неверно);
-
участвовать в учебном
диалоге, оценивать процесс
поиска и результат решения задачи;
конструировать несложные задачи;
-
ориентироваться в понятиях
«влево», «вправо», «вверх»,
«вниз»;
-     выделять фигуру заданной формы на сложном
чертеже, анализировать расположение деталей в исходной конструкции; составлять фигуры из частей,
определять место заданной
детали в конструкции; выявлять закономерности
в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции; осуществлять
развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

В процессе освоения программы
курса «Занимательная математика» формируются следующие
универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО и ФГОС НОО
ОВЗ:

Регулятивные УУД:

ü
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
ü
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с материалом;
ü
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
ü
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
ü  делать выводы  в результате совместной работы детей и учителя;
ü  преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

ü  оформлять свои мысли в устной и письменной форме
(на уровне предложения или небольшого текста);
ü  слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему, ключевые слова;
ü  договариваться с одноклассниками совместно с учителем
о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;
приходить к общему решению в совместной деятельности;
ü
задавать вопросы;
ü
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Содержание программы.

Содержание  отвечает
требованию к организации урока: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических
знаний. Тематика задач и заданий отражает
реальные познавательные интересы
детей, содержит полезную
и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению. Содержание занятий
представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия должны содействовать развитию у детей
математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и таким образом
приводят к упрочению знаний у детей с ОВЗ.

1.     Исторические сведения о математике (4ч)
Имена и заслуги великих математиков.
Крылатые высказывания великих людей о математике и математиках. Сравнение
римской и современной письменных нумераций. Преобразование неравенств в равенства,
составленные из чисел, сложенных
из палочек в виде римских
цифр.

1. Числа и выражения
(6ч)
Задачи, решаемые способом
перебора. «Открытые» задачи и задания.
Задачи и задания по проверке готовых решений,
в том числе и неверных.
Анализ и оценка готовых
решений задачи, выбор верных решений.
Задачи на доказательство.

2.   Математические ребусы и головоломки (9ч)
Числовые головоломки. Разгадывание и составление математических головоломок и магических квадратов. Алгоритм составления магических квадратов. Разгадывание и составление ребусов.
Математические фокусы.

3.   Решение занимательных задач (9ч)
Математические софизмы. Задачи на
сообразительность. Старинные задачи. Задачи – смекалки. Задачи на взвешивание. Олимпиадные задачи. Задачи со спичками
4. Геометрическая мозаика (6ч)
Объёмные фигуры: цилиндр, конус,
пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки.
Задачи на нахождение периметра и площади, описывающие реальные бытовые
ситуации. Решение задач с
геометрическим содержанием.

Календарно-тематическое планирование

«Занимательная
математика» 3 класс
34 часа

№ урока

Тема

Дата
  по плану

Дата
  по факту

1.

Что дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда
она
родилась, и что явилось причиной ее возникновения?

2.

Старинные   системы   записи   чисел.   Упражнения,   игры,
задачи.

3.

Иероглифическая система древних
египтян. Упражнения,
игры, задачи.

4.

Римские цифры.
Упражнения, игры, задачи.

5.

Римские цифры. Как читать римские цифры?

6.

Решение задач.

7.

Пифагор и
  его школа. Упражнения, игры, задачи.

8.

Бесконечный ряд загадок. Упражнения, игры, задачи.

9.

Архимед. Упражнения, игры,
задачи.

10.

Умножение. Упражнения, игры,
задачи.

11.

Конкурс знатоков. Математические горки. Задача в стихах.
Логические задачи. Загадки.

12.

Деление. Упражнения, игры,
задачи.

13.

Делится или не делится.

14.

Решение задач.

15.

Новогодние забавы.

16.

Математический КВН.
Решение ребусов и логических задач.

17.

Знакомство с занимательной математической литературой.
Старинные меры длины.

18.

Игра «Веришь или
нет».

19.

Решение олимпиадных задач,
счёт. Загадки-смекалки.

20.

Экскурсия в компьютерный класс.

21.

Время. Часы. Упражнения, игры, задачи.

22.

Математические фокусы.

23.

Конкурс знатоков.

24.

Открытие нуля. Загадки-смекалки.

25.

Решение задач.

26.

Денежные знаки. Загадки-смекалки.

27.

Решение задач повышенной трудности.

28.

Игра «Цифры в буквах».

29.

КВМ «Царица наук».

30.

Задачи с многовариантными решениями.

31.

Игра «Смекай, решай,
отгадывай».

32.

Игра «Поле чудес».

33.

Решение    занимательных    задач    в                  стихах.Отгадывание
ребусов.

34.

Интеллектуальный марафон.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2.  Магнитная доска.
3.  Персональный компьютер с принтером.
4.  Экспозиционный экран.
5.  Мультимедийный проектор.

file_name: занимательная_математика.docx

alt: - развитие логического мышления и пространственных представлений; - формирование начальных элементов конструкторского мышления; - воспитание интереса к предмету через занимательные задания; - формирование усидчивости и…

alt: Формы проведения занятий

alt: Описание места предмета в учебном плане

alt: Познавательные УУД: ü находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; ü делать выводы в результате совместной работы детей и учителя; ü преобразовывать информацию из одной…

alt: Игра «Смекай, решай, отгадывай»

title: АООП Занимательная грамматика


file_name: задание по Excel 93.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Открытое
занятие нетрадиционными техниками рисования «Путешествие в страну Рисовандию»
старшая группа.
Цель: развитие у детей творческих способностей
Задачи:
Образовательные:
-Помочь детям освоить разные техники нетрадиционного рисования.
-Совершенствовать изобразительные навыки.
-
Обогащать словарный запас детей.
Развивающие:
-Развивать
творческие способности детей, аккуратность.
-Развивать умения поддерживать беседу.
Воспитательные:
-Воспитывать интерес и любовь к нетрадиционной технике рисования.
Виды детской деятельности: познавательно –
исследовательская, игровая, продуктивная, художественная.
Образовательные области: познание,
художественно-эстетическая, развитие речи, музыка, социализация.
Оборудывания:  бумага белого цвета, акварель,
непроливайки, соль, кисточки, влажные салфетки, широкие тарелочки, пробки, клей
ПВА,  блестки, пена для бритья, гуашь желтая.
Наглядный материал: колпачки, халаты, письмо
                                     Ход занятия
Воспитатель: Ребята День у вас сегодня необычный.
                       К вам пришло много гостей, поздоровайтесь
с ними.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Давайте представимся нашим гостям.
«Мы из садика ребята,
Мы ребята – дошколята,
Все сюда с утра идём
Здесь танцуем и поём.
В садике мы все друзья
Ведь без дружбы нам нельзя!!!!»
Молодцы ребята, а теперь подходите ко мне я вам сейчас что-то
расскажу.
Сегодня, когда я зашла в группу, вдруг от ветра открылась окно,
и влетело письмо. Давайте, я вам его прочитаю, а вы внимательно послушайте:
«Здравствуйте мои маленькие художники.
 Я Мастер - Карандаш , приглашаю вас в сказочную страну «
Рисовандию ».
 Вы там встретите много интересного.
В ней живём мы – добрые волшебники, по нашим улицам бегают
непоседы – кисточки, гордо вышагивают карандаши.
Мы думаем, что вам, интересно побывать в нашей стране.
 Ваши добрые волшебники»
Воспитатель: Интересно, что это за страна такая «
Рисовандия »?
                     Почему она так называется? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а вы хотите, стать маленькими
волшебниками и творить чудеса? (ответы детей)
Воспитатель: Тогда давайте закроем глаза и скажем
волшебные слова.
«Топ - топ
Хлоп - хлоп,
Вокруг себя повернись
В маленького волшебника превратись!»
Посмотрите, что у нас появилось? (ответы детей).
Давайте, мы их наденем (дети надевают волшебные колпачки и
халаты, воспитатель тоже)
Воспитатель: Вот мы и превратились в волшебников, и я
вас приглашаю, отправится в волшебную страну « Рисовандию».
                    Вы готовы? (ответы детей).
Воспитатель: Первая остановка в стране Рисовандии
                       « Заколдованная поляна»
 Посмотрите, мы очутились на заколдованной полянке, но она у нас
не красивая, грустная, белая?
Давайте поможем полянке стать яркой, сказочной, по – настоящему
волшебной. Раскрасим её?
Но сначала, попробуйте отгадать загадки, что должно появиться на
 поляне.
 1 Ты весь мир обогреваешь
    И усталости не знаешь,
    Улыбаешься в оконце,
    А зовут тебя все…(Солнце)
От нас солнышко закрыла,
И водою напоила.
Говорят, она не злючка
 - Просто в небо вышла … (Тучка)
3  У нее одежки колки:
    Все иголки, да иголки.
    Звери шутят: « Дядя еж
    На нее слегка пахож».
                           (елка)
4. На лесной проталинке
    Вырос цветик маленький
    Прячется в валежник
    Беленький …(подснежник)
5.  Стоит Федосья,
     Распустив волосья,
     Приглашали девочки
     Завивать веночки,
     Завивать веночки,
     На теплые денечки.
                      ( береза)
Какие цвета можно нанести на  поляну? (ответы детей).
 Можно наносить несколько цветов, на верхней части листа
голубой,  а в нижней части листе оставить белым.
У вас на столах есть подсказки, что нужно нарисовать и каким
способом.
 И обязательно свершиться чудо.
Если рисовать мы будем!
А теперь, попробуйте вы.
 ( включаю волшебную музыку) дети в парах начинают рисовать
нетрадиционными способами
 По окончанию музыки воспитатель составляет картину из рисунков
детей.
Воспитатель: Вот какие волшебные подарки у нас
получились, давайте я вам помогу донести их. Посмотрите наша полянка,
расколдована, и на ней появился  волшебный лес.
   Вы настоящие волшебники, а вы  поделитесь секретами
волшебства.
1 Рисования солнца ладошками.(1 ребенок - штампы -  круг и
ладошки, гуашь желтого цвета)
Круг рисую, а потом
Приложу ладошку,
Раз ладошка,
Два ладошка
Вот и вышло солнце,
Заглянет в оконце.
2Рисование туч и дождя пеной и акварелью(1ребенок – пена для
бритья и акварель)
Пеной тучи нарисую
И добавлю синивы.
У реки поближе к броду,
Тучки все  лакают воду.
-Эй, смотрите, тучки,
Вы такие штучки!
Дождь пойдет,
И все польет.
Расцветут цветочки.
3 Рисование подснежники  клеем ПВА и блестками.(2 ребенка –
трафарет – подснежников, клей ПВА, блестки)
1Нарисую я подснежник клеем
И посыплю блестками
 Раз, два, три, выросли
цветы!
К солнцу потянулись высоко:
Стало им приятно и тепло!
Пусть они цветут, растут,
Радость всем несут!
2Под ногой
трещит
валежник,
  Лес весну встречать
готов.
Распускается
подснежник
— Самый первый из цветов.

 4 Рисования елового леса солью при помощи трафарета.        (1
ребенок – трафарет – ели, клей ПВА, соль и акварель )
Трафарет возьму
Клей волшебный нанесу.
И посыплю соли белой,
А затем добавим акварели.
Нарисую ветки, ствол.
Получился наш узор.
5 Рисования березы  пеной для брить и акварелью (1 ребенок –
пена для бритья, акварель, трафарет- березы)
Пену папину возьмем
И немного потрясем.
К ней добавим клей и краску.
Нанесем на белый лист.
Получается эскиз.
 Воспитатель: Вы настоящие волшебники.
Молодцы!                                 Вы рисовали картину разными способами.
 Нам каждому весенняя,
Природа дорога.
Ручьями растекаются,
Холодные снега.                                                                           От
снега очищаются,
И хвоя, и валежник.
И первым появляется,                                                                                В
проталине… подснежник.
Я думаю, жители страны Рисовандии будут очень роды такой волшебной поляне.
Следующая остановка музыкальная
 Физминутка. (музыка- танец дворец)
 Дети под музыку в парах строят сказочный дворец
Сказка не кончается, сказка продолжается.
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть добро и ласку
Может быть вчерашний снег,
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают
Начинают говорить.
Театрализованная деятельность: «Сказочный бал»
 А нам пора возвращаться.
Давайте встанем в круг и произнесем волшебное заклинание и
возвратимся в детский сад, и станем обычными ребятишками.
«Топ - топ
Хлоп - хлоп
Вокруг себя повернись
И в ребяток превратись».
Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад.
Ребята, где мы с вами побывали?(В стране Рисовандия, на
сказочном балу)
А что мы там делали?
Что больше понравилось?
А тебе что запомнилось?
Скажите, а вам понравилось наше путешествие? (если да, то
похлопайте, если нет, то потопайте).
И мне очень понравилось с вами путешествовать, ребята.
Всем огромное спасибо!!!!

file_name: открытое занятиеДокумент Microsoft Office Word (10).docx

alt: Самый первый из цветов. 4

alt: Начинают говорить . Театрализованная деятельность: «Сказочный бал»


extracted_text:
50 №Сабақ / Урок № 50
Сабақ
жоспары / План урока

Сабақтың
тақырыбы / Тема урока
Электромагнитная
природа света. Скорость света. Интерференция света. Дифракция света.
Дифракционные решетки

Природа света

Первые представления древних
ученых о свете:
-
из глаз выходят тонкие щупальца, и зрительные впечатления возникают
при ощупывании ими предметов;
-
источник света→свет распространяется→глаз, вызывая зрительное
ощущение→мы видим!
Передача воздействий:
1 способ: посредством переноса
вещества;
2
способ: посредством изменения состояния среды между телами (без переноса вещества).

Возникли две теории света(≈17 век)

теория Ньютона

теория Гюйгенса

- корпускулярная

- волновая

Свет- поток частиц

(перенос вещества)

Свет – волна
(нет переноса вещества)

  образование тени

  излучение и поглощение света

  дифракция

  интерференция

  поляризация

СВЕТ
ОБЛАДАЕТ КОРПУСКУЛЯРНО-ВОЛНОВЫМ ДУАЛИЗМОМ

В 60-е годы
XIX века Максвеллом были установлены
общие законы электромагнитного поля, которые привели его к заключению, что свет
– это электромагнитные волны. Важным
подтверждением такой точки зрения послужило совпадение скорости света в вакууме
с электродинамической постоянной.
Электромагнитная
природа света получила признание после опытов Г. Герца по исследованию
электромагнитных волн (1887–1888 гг.). В начале XX века после опытов П. Н. Лебедева по измерению
светового давления (1901 г.) электромагнитная теория света превратилась в твердо
установленный факт.
Электромагнитная теория света позволила
объяснить многие оптические явления, такие как интерференция, дифракция, поляризация
и т. д. Однако, эта теория не завершила понимание природы света. Уже в начале XX
века выяснилось, что эта теория недостаточна для истолкования явлений атомного масштаба,
возникающих при взаимодействии света с веществом. Для объяснения таких явлений,
как излучение черного тела, фотоэффект и др. потребовалось введение квантовых
представлений. Наука вновь вернулась к идее корпускул – световых квантов. Тот факт,
что свет в одних опытах обнаруживает волновые свойства, а в других – корпускулярные,
означает, что он имеет сложную двойственную природу, которую принято характеризовать
термином корпускулярно-волновой дуализм.

Квантовая
природа света - основоположник - Макс Планк
Планк пришел
к выводу, что процессы излучения и поглощения электромагнитной энергии нагретым
телом происходят не непрерывно, как это принимала классическая физика, а конечными
порциями – квантами. Квант – это минимальная порция энергии, излучаемой
или поглощаемой телом. По теории Планка, энергия кванта E прямо пропорциональна
частоте света:

E = hν

где h – так называемая
постоянная Планка. h = 6,626·10–34 Дж·с.
Постоянная Планка
– это универсальная константа, которая в квантовой физике играет ту же роль, что
и скорость света в СТО.
1.
СВЕТ- видимое излучение. Электромагнитные волны, имеющие
длину волны от 4*10-7до 8*10-7 метра (Рисунок 1).

Рисунок 1 – Шкала электромагнитных
излучений

2.
Оптика - раздел физики изучающий световые явления.
3.
Световой пучок - узкий световой пучок, диаметр которого значительно
больше длины волны
4.
Световой луч – линия, вдоль которой распространяется энергия световых
электромагнитных волн.

Скорость света является фундаментальной, конечной, предельной
величиной
Способы определения скорости света
1.
прямой с=l/t косвенный (лазер) с=λν,
В основе косвенного способа измерения скорости света лежит представление о свете
как об электромагнитной волне и ее скорость находится путем умножения длины волны
на частоту колебаний волны - астрономический (опыт Рёмера). Во времена Рёмера диаметр
орбиты Земли считался равным примерно 182 000 000 миль (292 000 000 км). Разделив
это расстояние на 1320 секунд, Рёмер получил, что скорость света равна 138 000 миль
(222 000 км) в секунду. Теперь мы знаем, что максимальное запаздывание затмения
спутника равно не 22 минутам, как думал Рёмер, а примерно 16 минутам 36 секундам,
а диаметр орбиты Земли приближенно равен не 292 000 000 км, а 300 000 000 км. Если
внести эти поправки в расчет Рёмера, получается, что скорость света равна 300 000
км/с.
2.
лабораторный (метод Физо) - скорость света равна около 312 000 км в секунду.

Принцип суперпозиции
Наблюдения за
распространением волн на поверхности воды показывают, что волны от двух или
более источников проходят одна через другую, не влияя друг на друга. Не влияют
друг на друга и звуковые волны. Когда оркестр играет, то звуки от скрипки не
мешают распространяться звукам от трубы и барабана, звуки от каждого
инструмента оркестра приходят к нам точно такими же, как от одного отдельно
звучащего инструмента. Итак, распространение волн от одного источника не
оказывает никакого влияния на распространение, какого угодно числа волн от
любых других источников.
Принцип суперпозиции
гласит:   В каждой точке, которой достигают волны от разных источников,
амплитуда колебаний, вызванных действием нескольких волн, в любой момент
времени равна векторной сумме амплитуд каждой волны в отдельности.

Интерференция волн
Если в волновой
ванне на одном вибраторе укрепить два стержня, то они служат двумя точечными
источниками волн с одинаковой частотой колебаний. Сложение этих волн приводит к
появлению особой картины: на водной поверхности видны области, где колебания не
происходят, и области с интенсивными колебаниями. Создается впечатление, что в
некоторых местах волны от других источников при встрече как бы гасят друг
друга, в других – усиливают (Рисунок 2).

Рисунок 2 – Пример интерференции волн

Подобное
явление можно обнаружить и в опытах со звуковыми волнами. Установим два
громкоговорителя и подключим их к выходу одного звукового генератора. При
перемещениях на небольшие расстояния в классной комнате можно обнаружить на
слух, что в одних точках пространства звучание громкое, а в других – тихое.
Опять результат таков, как будто звуковые волны от двух источников в одних
точках пространства усиливают, а в других ослабляют друг друга.

Явление
увеличения или уменьшения амплитуды результирующей волны при сложении двух или
нескольких когерентных волн (с одинаковыми частотами (периодами) колебаний)
называется интерференцией волн.

При
интерференции амплитуда результирующих колебаний в разных точках пространства
имеет различные значения, а расположение в пространстве максимумов и минимумов
с течением времени не изменяется.
Явление
интерференции волн не противоречит принципу суперпозиции. В точках с нулевой
амплитудой колебаний две встречные волны не гасят друг друга, обе они без
изменений распространяются далее. Точно так же в точках с максимумами амплитуды
волны не усиливают друг друга, после встречи волны распространяются независимо.
Меняется лишь суммарная амплитуда в месте встречи этих волн.
Проблема
когерентности волн. Повседневный опыт учит, что интерференцию света в
действительности наблюдать не просто. Если в комнате горят две одинаковые
лампочки, то в любой точке складываются интенсивности света и никакой
интерференции не наблюдается. Возникает вопрос, в каких случаях нужно
складывать напряженности (с учетом фазовых соотношений), в каких – интенсивности
волн? Теория интерференции монохроматических волн не может дать ответа на этот
вопрос.
Реальные
световые волны не являются строго монохроматическими. В силу фундаментальных
физических причин излучение всегда имеет статистический (или случайный) характер.

Интерференция
может возникнуть только при сложении когерентных колебаний, т. е.
колебаний, относящихся к одному и тому же цугу. Фаза волны, излучаемой
реальным источником света, остается приблизительно постоянной только на
интервалах времени порядка τ (τ ≤ 10–8 с).
Отдельные «обрывки» излучения длительности τ называются цугами.
Цуги имеют пространственную длину, равную cτ,
где c – скорость света.
Хотя фазы
каждого из этих колебаний также подвержены случайным изменениям во времени, но
эти изменения одинаковы, поэтому разность фаз когерентных колебаний остается
постоянной. В этом случае наблюдается устойчивая интерференционная картина и,
следовательно, выполняется принцип суперпозиции полей.
Таким образом,
интерференция может возникнуть только при сложении
когерентных колебаний. Волны, создающие в точке наблюдения
когерентные колебания, также называются когерентными.
Волны от двух
независимых источников некогерентны и не могут дать интерференции, для
получения интерференции света нужно волну от источника разделить на две
когерентные волны и затем наблюдать на экране результат их сложения. Так
делается во всех интерференционных схемах. Однако, даже в этом случае
интерференционная картина исчезает, если разность хода Δd превысит длину когерентности
c*τ.

Условие интерференционного
минимума и максимума
Допустим, что
имеются два когерентных источника волн S1 и S2 (Рисунок 3),
которые возбуждают колебания в точке C, расположенной от источников на
расстояниях d1 и d2 соответственно. Предположим, что
источники S1 и S2 являются когерентными. Найдем
результирующую амплитуду в точке C.
Амплитуда в
точке C зависит от разности расстояния d2 – d1, которую
называют разностью хода - Δd=d2-d1

Рисунок 3 – Разность
хода двух волн от когерентных источников света

Возможны три случая:
1.      Условие
интерференционного максимума.
Если разность
хода волн Δd=d2 - d1
 равна четному числу полуволн (Рисунок 4):

, где k – количество полуволн.
Данное
выражение называется условие интерференционного максимума. В этом случае
будет происходить увеличение результирующей амплитуды.

Рисунок 4 - Условие интерференционного максимума

2.      Условие
интерференционного минимума.
Если разность
хода волн Δd=d2 - d1
равна нечетному числу полуволн:

Данное
выражение называется условие интерференционного минимума. В этом случае
будет происходить уменьшение результирующей амплитуды (Рисунок 5).

Рисунок 5 - Условие интерференционного минимума

3.      Если
же разность хода волн рана не целому числу полуволн, то в этом случае может
происходить как увеличение, так и уменьшение результирующей амплитуды.

Интерференция света.

Любуясь
радужными цветами мыльных пленок или цветными пятнами масла на асфальте (Рисунок
6, а), мы, как правило, не задумываемся о причине этих явлений. Хотя с причиной
– интерференцией – мы знакомы.
Уже
отмечалось, что интерференция — одно из наиболее убедительных доказательств
волновых свойств. Значит, если мы сможем осуществить интерференцию света, то
докажем, что он обладает волновыми свойствами.

Рисунок 6 – Пример интерференции света

Цвета тонких пленок
Вернемся к
выяснению причин возникновения радужных пятен па асфальте или радужных мыльных
пленок. Белый свет падает на тонкую пленку (Рисунок 6,
б). Частично свет отражается от верхней поверхности пленки, частично, пройдя
через пленку, отражается от ее нижней поверхности. Обе отраженные волны (1' и
2') отличаются разностью хода. Естественно, что больший путь проходит волна,
отраженная от нижней поверхности пленки, хотя разность хода невелика – немногим
превышает удвоенную толщину пленки.
Белый
свет не монохроматичен, он содержит электромагнитные волны разной длины
— от 400 до 760 нм. Из-за того, что разность хода зависит от длины волны,
максимумы интерференционной картины для разных длин волн получаются в разных точках
приемника (например, на сетчатке глаза). Именно поэтому пленки имеют радужную
окраску.

Явление дифракции
Волны способны
огибать края препятствий. Когда размеры препятствий малы, волны огибая края
препятствий, смыкаются за ними. Так, морские волны свободно огибают выступающие
из воды камни (Рисунок 7), если его размеры меньше длины волны или сравнимы с
ней. За камнем волны распространяются так, как если бы его не было совсем
(маленькие камни). Точно так же волны от брошенного в пруд камня огибает торчащий
из воды прутик. Только за препятствием большого по сравнению с длиной волны
размера образуется «тень»: волны за него не проникают.

Рисунок 7 – Дифракция морских волн

            Способностью огибать
препятствия обладают и звуковые волны. Вы можете услышать сигнал машины за
углом дома, когда самой машины не видно, или если крикнуть в лесу, то звуковые
волны будут огибать, в отличие от света, стволы деревьев.
            Дифракция световых
волн – это явление отклонения от прямолинейного распространения волн, т.е.
огибание волнами препятствий сравнимых с длинной волны.
Дифракция
присуща любому волновому процессу в той же мере, как и интерференция. При
дифракции происходит искривление волновых поверхностей у краев препятствий.
Дифракция
волн проявляется особенно отчетливо в случаях, когда размеры препятствий меньше
длины волны или сравнимы с ней.
Явление
дифракции волн на поверхности воды можно наблюдать, если поставить на пути волн
экран с узкой щелью, размеры которой меньше длины волны (Рисунок 8, а). Хорошо
будет видно, что за экраном распространяется круговая волна, как если бы в
отверстии экрана располагалось колеблющееся тело – источник волн. Если размеры
щели велики по сравнению с длинной волны, то картина распространения волн за
экраном совершенно иная (Рисунок 8, б). Волна проходит сквозь щель, почти не
меняя своей формы.

Рисунок 8 - Явление
дифракции волн на поверхности воды

Принцип Гюйгенса – Френеля
Для более
полного понимания протекания явления дифракции целесообразно познакомится с
принципом Гюйгенса – Френеля, который гласит:
·
каждая точка пространства, которой достигла в данный момент
распространяющаяся волна, становится источником элементарных сферических волн.
·
результат интерференции этих волн — огибающая элементарных
сферических волн, образующая волновую поверхность.
Как Вам
известно, принцип Гюйгенса утверждал, что каждая точка среды, до которой дошло
возмущение, сама становится источником вторичных волн (Рисунок 9). Принцип
Гюйгенса первоначально был сформулирован как геометрический прием для
нахождения фронта волны. При чисто геометрическом подходе Гюйгенс не учитывал
интерференцию вторичных волн. Позже, после изучения явления интерференции,
принцип Гюйгенса был дополнен Френелем представлением об интерференции
вторичных волн.

Рисунок 9 - Принцип Гюйгенса

Дифракция света
Поскольку
длины волн света малы, дифракцию можно наблюдать только на значительном
расстоянии от препятствия или отверстия. Пусть на пути лучей помещен маленький
диск AB (Рисунок 10), а дифракция наблюдается на экране CD. В случае если диск
находится на небольшом расстоянии d от экрана, мы можем наблюдать тень, чуть
меньшую диаметра диска AB (Рисунок 10, а). Однако, когда расстояние от диска до
экрана достаточно велико, то на экране получается дифракционная картина из
чередующихся темных и светлых колец (Рисунок 10, б), а в центре экрана
оказывается светлый кружок.

Рисунок 10 – Наблюдение дифракции света

            Для наблюдения
дифракции от узкой щели проведет следующий опыт. На пути параллельных лучей
света ставят непрозрачный экран с узкой щелью, а на некотором расстоянии от
него помещают второй экран, на котором наблюдают дифракционную картину,
показанную на Рисунке 11.  При этом против щели видна светлая полоса, ширина
которой оказывается тем больше, чем уже щель, а за светлой полосой чередуются
полосы радужной окраски.

Рисунок 11 - Наблюдения
дифракции от узкой щели

При освящении экрана со щелью монохроматическим
светом на втором экране будут наблюдаться чередование светлых и темных полос.

Дифракционная решетка
Для наблюдения
явления дифракции света используется специальный прибор, называемый
дифракционной решеткой. Решетки представляют собой периодические структуры,
выгравированные специальной делительной машиной на поверхности стеклянной или
металлической пластинки (Рисунок 12). У хороших решеток параллельные друг другу
штрихи имеют длину порядка 10 см, а на каждый миллиметр приходится до 2000
штрихов. При этом общая длина решетки достигает 10–15 см. Изготовление таких решеток
требует применения самых высоких технологий. На практике применяются также и
более грубые решетки с 50 – 100 штрихами на миллиметр, нанесенными на
поверхность прозрачной пленки. В качестве дифракционной решетки может быть использован
кусочек компакт-диска или даже осколок граммофонной пластинки.
Она представляет
собой совокупность большого числа очень большого числа щелей, разделенных
непрозрачными промежутками (Рисунок 12).

Рисунок 12 - Дифракционная решетка

Число
непрозрачных промежутков доходит до нескольких тысяч на 1 мм. Если ширину
прозрачного промежутка равно a, а ширина непрозрачного – b, то их
сумма равна:

d=a+b

, где величина d
называется периодом решетки.

Рисунок 13 – Пример
дифракции света

Рассмотрим
пример, представим, что на решетку с периодом d падает монохроматическая волна
длинной λ (Рисунок 13). Разность хода между щелей равна длине отрезка AC.
Если на этом отрезке укладывается целое число длин волн, то волны от всех
щелей, складываясь, будут усиливать друг друга.
Из треугольника
ABC можно найти длину катета AC:

Максимумы будут наблюдаться под
углом φ, определяемым условием:

, где k – порядок максимума
дифракционной решетки
Простейшую
дифракционную решетку можно получить, если посмотреть, прищурившись, на яркий источник
света. При этом мы наблюдаем радужные цвета. Белый свет разлагается в спектр
при дифракции вокруг глаз.
А для наблюдения
дифракции рентгеновских лучей необходимо использовать кристаллы. Вследствие
малой длины волны препятствием сравнимым с ней могут быть только молекулы,
находящиеся в узлах кристаллической решетки.
С помощью
теории дифракции решают такие проблемы, как защита от шумов с помощью
акустических экранов, распространение радиоволн над поверхностью Земли, работа
оптических приборов (так как изображение, даваемое объективом, - всегда
дифракционная картина), измерения качества поверхности, изучение строения вещества
и многие другие.
На Рисунке 14 приведены спектры,
полученные с помощью дифракционной решетки.

Рисунок 14 – Спектры
различных источников

Дифракционные картины от различных препятствий
Из-за того,
что длина световой волны очень мала, угол отклонения света от направления
прямолинейного распространения невелик. Поэтому для отчетливого наблюдения
дифракции нужно либо использовать очень маленькие препятствия, либо же
располагать экран далеко от препятствий. При расстоянии между препятствием и
экраном порядка метра размеры препятствии не должны превышать сотых долей
миллиметра. Если же расстояние до экрана достигает сотен метров или нескольких
километров, то дифракцию можно наблюдать на препятствиях размером в несколько
сантиметров и даже метров.
На Рисунке 15
показано, как выглядят на фотографиях дифракционные картины от различных
препятствий: а) от тонкой проволочки; б) от круглого отверстия; в) от круглого
экрана.

Рисунок 15 - Дифракционные
картины от различных препятствий

Вместо тени от
проволочки видна группа светлых и темных полос; в центре дифракционной картины
от отверстия появляется темное пятно, окруженное светлыми и темными кольцами
(изменяя диаметр отверстия, можно в центре дифракционной картины получить и
светлое пятно, окруженное темными и светлыми кольцами); в центре тени,
образованной круглым экраном, видно светлое пятнышко, а сама тень окружена
темными концентрическими кольцами.

Границы применимости геометрической оптики
Дифракция
налагает также предел на разрешающую способность телескопа. Вследствие
дифракции волн у края оправы объектива изображением звезды будет не точка, а
система светлых и темных колец. Если две звезды находятся на малом угловом
расстоянии друг от друга, то эти кольца налагаются друг на друга и глаз не в
состоянии различить, имеются ли две светящиеся точки или одна. Предельное
угловое расстояние между светящимися точками, при которых их можно различать,
определяется отношением длины волны к диаметру объектива.
 Этот пример
показывает, что дифракция происходит всегда, на любых препятствиях. И при очень
тонких наблюдениях ею нельзя пренебречь и для препятствий, по размеру
значительно больших длины волны.
Дифракция
света определяет границы применимости геометрической оптики. Огибание светом
препятствий налагает предел на разрешающую способность важнейших оптических
инструментов – телескопа и микроскопа.

Домашнее задание:
1. Прочесть Учебник «Физика 11 класс.
1 часть» с. 161-180
2. Составить опорный конспект из
материала 50.docx
3. Создать презентацию по плану
(приложен ниже) на тему, соответствующую вашему варианту ОБЪЕМОМ НЕ МЕНЕЕ 10
слайдов и прикрепить на портал

ПЛАН ПРЕЗЕНТАЦИИ:
1.      Название
(Фото)
2.      Определение

3.      Описание
установки
4.      Принцип
работы (описание и иллюстрации)
5.      Применение
6.      *Особенности

ТЕМЫ Презентаций:

Интерференция света в природе
Применение интерференции в
     технике
Интерферометры
Проверка качества обработки
     поверхностей
Просветление оптики
Голография
 Голографическая
     интерферометрия
Голографический анализ вибраций
Объемные голографические
     изображения высокого качества
Голографические оптические
     элементы
Качество шлифовки поверхностей
Измерение углового размера источников
     излучения
Измерение показателя
     преломления веществ
Интерферометр Жамена
Интерферометр Майкельсон
Интерферометр Фабри—Перо
Интерферометр Рэлея
Интерферометр Маха—Цендера
Защита от шумов с помощью
     акустических экранов (дифракция)
Распространение радиоволн над
     поверхностью Земли (дифракция)
Работа оптических приборов (так
     как изображение, даваемое объективом, - всегда дифракционная картина)
Измерения качества поверхности (дифракция)
Изучение строения вещества (дифракция)
Дифракция рентгеновских лучей
Определение длины волны с
     помощью дифракционной решетки
Практическое применение дифракционной
     решетки в спектроскопии

Скачано
     с www.znanio.ru

alt: Сабақ / Урок № 5 0 Саба қ жоспары /

alt: Если две звезды находятся на малом угловом расстоянии друг от друга, то эти кольца налагаются друг на друга и глаз не в состоянии различить, имеются…

intro: Урок изучения нового материала с творческим домашним заданием по вариантам