extracted_text:
Сценарий новогоднего
утренника в средней группе

«В гостях у Зимушки Зимы»

Воспитатель: Вашикеева Е.А.
МУЗЫКА 1
Под новогоднюю песенку
дети вбегают в зал и останавливаются вокруг ёлки, хлопают. Под продолжение музыки
из терема выходит . Зима.
ЗИМА: Ох, как много ребятишек:
И девчонок, и мальчишек!
Здравствуйте, мои друзья,
Зимушке вы рады?
ДЕТИ:
Да, да, да! Ура!
ЗИМА:
С Новым годом! С Новым годом!
 С ёлкой, песней, хороводом!
 С новыми игрушками,
С бусами,
хлопушками
ЗИМА: Дорогие гости наши!
Мы спешим поздравить всех!
Пусть придут в году грядущем
К вам удача и успех!
Пусть для всех людей хороших,
Не боящихся забот,
Будет он не просто новый,
А счастливый Новый год!
ЗИМА: В зал нарядный мы вбежали,
Чудо-елку увидали.
Будем песни петь, плясать.
 Будем Новый год встречать!
                   Дети исполняют «ПЕРВЫЙ
СНЕГ».
ЗИМА: Шире круг, шире круг!
 Здравствуй, наш веселый друг!
Хвойная одежка, смоляная ножка,
Пышная и стройная...
ДЕТИ:
Ёлочка зеленая!
ребенок:
Наша елочка на диво
И душиста, и стройна!
Но скажите, почему же
Без огней стоит она?

ЗИМА: Дружно крикнем: «Раз-два-три,
Наша ёлочка, гори!»
(дети выполняют)
Покричали мы без толку,
Не горят огни на елке,
Ну-ка, снова: «Раз-два-три,
Наша елочка, гори!»
(зажигаются огни на елке)
Наша ёлочка сияет,
В хоровод всех приглашает!
ЗИМА:
Здравствуй, здравствуй, ёлочка!
ДЕТИ:
Здравствуй, Новый год!
ЗИМА:
Под елкой начинаем мы
             Веселый хоровод!
                          Дети ведут
хоровод «ЕЛОЧКА».

Дети скандируют: «С Новым годом, с Новым годом! Ура!»

САДЯТСЯ НА СТУЛЬЯ
 Под музыку  входит
Баба-яга, переодетая Снегурочкой.
БАБА-ЯГА: А вот и я, а вот и я.
ЗИМА:
Кто ты?
БАБА-ЯГА: Как, кто? Внучка!
ЗИМА:
Чья внучка?
БАБА-ЯГА: Ну, этого... как его, Мороза, деда старого. Снегуркой меня зовут,
неужто не признали?
ВСЕ:
Нет!
БАБА-ЯГА: Хотите, я вам докажу, и вот здесь, сейчас, вашу ёлку погашу?
ВСЕ:
Нет!
БАБА-ЯГА: То-то же. Тогда поиграйте со мной.
ВСЕ:
Ура!
Проводится игра-дразнилка «Бабка-ёжка,
костяная ножка».

Дети стоят по кругу вокруг елки. В
середине круга - Баба-яга, в руках у нее - "помело". Дети,
притопывая, пропевают дразнилку:

Бабка-ёжка, костяная ножка,
С печки упала, ножку сломала,
А как гром загремит, «Бабка-Ёжка» полетит
Бабка-ёжка скачет на
одной ноге, стараясь коснуться кого-нибудь "помелом". Кого коснется,
тот замирает в любой позе.
В конце звучит музыка, дети, смеясь, окружают
Бабку-ёжку, ведут веселый хоровод.
       Звучит песня «Бабка Ежка выгляни в
окошко
БАБА-ЯГА: Ух я вас! Узнали, значит, Бабу-ягу, глазастые?
ВСЕ:
Да!
БАБА-ЯГА: И играть со мной не станете?
ВСЕ:
Нет!
БАБА-ЯГА: И подарками делиться тоже не будете?
ВСЕ:
Нет!
БАБА-ЯГА: Вот, значит, как? Тогда…
Кидается снежками, дети
бегут вокруг ёлки, дети бегут, бросают в нее     снежками
БАБА-ЯГА: Ага! Вот, вспомнила! (колдует) Уфы – чуфы – фунды – гей,
гасни, ёлка, поскорей!
            Баба-яга повторяет заклинание
2-3 раза,  ёлка гаснет.
БАБА-ЯГА: Ну, а терем расписной
Был Зимушкин– станет мой!
Баба-яга на прощание бросает ещё один
снежок и убегает в терем. Дети садятся. Из-за ёлки кубарем выкатывается
снеговик Пух.
ПУХ:
Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Кто так больно бъёт ногой!
ЗИМА:
Ты кто?
ПУХ:
Я – Пух, весёлый Снеговик,
К холодам давно привык.
С другом, Плюхом, к вам спешили
Праздник встретить тут решили.
Плюх, Плюх, где ты, друг?
Пух бежит вокруг ёлки, сталкивается с
Плюхом, бегущим в другую сторону, разбегаются обратно, снова сталкиваются и
обнимаются.
ПЛЮХ:
Наконец-то, ты пришёл,
Наконец, меня нашёл!
Здравствуй, Пух!
ПУХ:
Здравствуй, Плюх!
ПУХ и ПЛЮХ (хором): Я тебя заждался, друг!
ЗИМА:
Добро пожаловать, друзья,
Появились вы не зря!
Только что у нас была
Злая Бабушка-яга.
Огоньки на ёлочке погасила
И мой терем расписной захватила.
Как мне, бедной, теперь быть?
БАБА-ЯГА: Под кустом придётся жить!
ЗИМА:
Кто из вас не побоится
В путь-дороженьку пуститься?
Кто сумеет нам помочь?
Кто Ягу прогонит прочь?
ПУХ и ПЛЮХ (хором): Мы!
          Снеговики танцуют  песню «Шли
снеговики»:
ПУХ и ПЛЮХ: Эй ты, Бабушка-яга!
Уходи, пока цела!
БАБА-ЯГА: Отвечаю только раз:
Вот как выскочу сейчас!
Для меня ведь пустячки –
Разнести вас всех в клочки!
Ух, я вас!
                 Снеговички разбегаются на
места.

                           звучит
м узыка
ЗИМА: Не смогли снеговички в беде помочь!
Прогнала их бабка злая прочь!
Как мне, бедной, теперь быть?
БАБА-ЯГА: Под кустом придётся жить!
ЗИМА:
Кто сумеет нам помочь?
Кто Ягу прогонит прочь?
              Звучит
музыка из мультфильма «Щенячий патруль»                                 РЕБЕНОК: (в костюме гонщика)
День и ночь
Вам помочь
Летит Патруль Щенячий,
Когда беда случилась
Не плачь и не грусти
 Гонщик и его друзья
Спешат тебя спасти!
ЗИМА: А вы  не побоитесь?
Сможете ли нам  нам помочь?
Выгнать Бабу Ягу прочь?
                   ДЕТИ: Да!
       Зима вместе с детьми подходит к
терему
ДЕТИ: Эй
ты, Бабушка-яга!
Уходи, пока
цела
   БАБА-ЯГА: Отвечаю только раз:
Вот как выскочу сейчас!
Для меня ведь пустячки –
Разнести вас всех в клочки!
Ух, я вас!
                             Дети убегают на стулья
ЗИМА: Не смогли герои эти  нам  в беде помочь!
Прогнала их бабка злая прочь!
Как мне, бедной, теперь быть?
БАБА-ЯГА: Под кустом придётся жить!
ЗИМА:
Кто сумеет нам помочь?
Кто Ягу прогонит прочь?
                Выбегает
ребенок в костюме зайчика под музыку
В лесу недолго до беды,
Но заяц - не простак.
Умей запутывать следы -
Вот так! Вот так! Вот так!
Туда, сюда петляет след,
Вперёд, назад и вбок.
Где заяц был, там зайца нет.
Прыг-скок! Прыг-скок! Прыг-скок!
ЗИМА:
А ты  не побоишься?
Сможешь  ли ты  нам   помочь?
Выгнать Бабу Ягу прочь?
ЗАЙЧИК: Да!
                     Зима
вместе с зайчиком подходит к терему
ЗАЙЧИК: Эй ты, Бабушка-яга!
Уходи, пока цела!
БАБА-ЯГА: Отвечаю только раз:
Вот как выскочу сейчас!
Для меня ведь пустячки –
Разнести вас всех в клочки!
Ух, я вас!
ЗИМА:
Не смог зайчик  нам  помочь!
Прогнала его бабка прочь!
Как мне, бедной, теперь быть?
БАБА-ЯГА: Под кустом придётся жить!
ЗИМА:
Кто сумеет нам помочь?
Кто Ягу прогонит прочь?
                 Под песенку
появляются снегири исполняют  танец
ЗИМА: В капли алые предутренней зари
Окунулись озорные cнегири,
Нарядились, нарядились cнегири –
И на ёлочках сидят, как фонари!

СНЕГИРЬ: Мы зимы холодной птички,
Все мы ростом невелички.
Сами не решим вопрос,
Пусть поможет Дед Мороз.
Мы над ним сейчас кружили
И прийти уговорили!
                                      Снегири
улетают.
ЗИМА:
Где ты, Дедушка Мороз?
Поморозь злой бабке нос!
Чтоб от страха задрожала,
Чтоб подальше убежала!
Дед Мороз, ау, ау!
Слышишь, я тебя зову!
Ребята, помогите,
Дедушку Мороза скорее позовите!
                          Дети зовут Деда
Мороза. Входит Дед Мороз.
ДЕД МОРОЗ: Ау-ау, иду-иду!
Здравствуйте! А вот и я!
С Новым годом вас, друзья!
Помню, ровно год назад
Видел этих я ребят.
Год промчался, словно час,
Вот я снова среди вас!
Снегири мне рассказали,
Что случилась тут беда.
Кто тут Зимушку обидел?
ЗИМА:
Злая Бабушка-яга
Теремок мой захватила
И на ёлке погасила
Разноцветные огни!
ДЕД МОРОЗ: В этом горе помогу
И злодейку проучу!
Разыграйтеся, метели,
Гнитесь ниже, сосны, ели!
Всё, что есть в моём лесу,
Белым снегом занесу.
              Звучит музыка, из теремка
выходит Баба-яга, кружится.
БАБА-ЯГА: Ой-ой, Дедушка Мороз,
Отморозил ты мне нос!
Вы меня простите
И с миром отпустите!
Я про шалости забуду,
Больше делать так не будУ!
СНЕГУРОЧКА: Дедушка Мороз, давай её простим,
Ведь под Новый год
Не ссорится лесной народ!
ДЕД МОРОЗ: Так и быть, тебя прощаю,
В лес дремучий отправляю!
Ну, а нас всех в круг зовёт
 Новогодний хоровод!
Дети становятся в круг игра «Ой, что за
народ за морозом идет».                             СНЕГУРОЧКА:
Наша ёлка – не простая,
В серебре вся утопает
И игрушками блестит!
Только что-то не горит!
ЗИМА:
Дед Мороз к ней подойдёт
И волшебными словами,
Разноцветными огнями
Нашу ёлочку зажжёт.
ДЕД МОРОЗ:                                                                                А
чтобы ёлка зажглась, нам надо вспомнить волшебные слова.
Ну-ка, ёлка, встрепенись!
ВСЕ
(с хлопками): Встрепенись!
ДЕД МОРОЗ: Ну-ка, ёлка, улыбнись!
ВСЕ (с
хлопками): Улыбнись!
ДЕД МОРОЗ: Ну-ка, ёлка, раз-два-три!
ВСЕ
(с хлопками): Раз-два-три!
ДЕД МОРОЗ: Светом радости гори!
ВСЕ
(с хлопками): Гори! Гори!
Елка не загорается.
СНЕГУРОЧКА: Что-то не загорается!
ДЕД МОРОЗ: Прокричали мы без толку,
Не проснулась наша ёлка.
Кто-то, видно, не кричал,
Кто-то, видно, промолчал!
Прокричим ещё раз вместе:
Раз-два-три! Ёлочка гори!

Все кричат. Елка загорается.

СНЕГУРОЧКА: Мы не зря старались с вами,
Елка вспыхнула огнями!
ДЕД МОРОЗ:                                                                                Что
ж, у ёлки, как всегда,
Скуки нету и следа!
А если я покрепче дуну, морозцем да ветром на
вас дохну, вы не испугаетесь?
ВСЕ:
Нет!
ДЕД МОРОЗ: А вот сейчас проверим!
Как пойдут шуметь метели,
Как начнет трещать мороз,
Одевайтесь потеплее,
Берегите нос!
Дед Мороз подбегает к детям, пытается
схватить их за носы. Дети закрывают носы.
ДЕД МОРОЗ: А, носы-то вы позакрывали, а вот я за уши вас пощиплю!
Дед Мороз пытается схватить детей за уши,
потом за руки, ноги.
ДЕД МОРОЗ: Ну что ж, поиграли, пора и прощаться!
ЗИМА: А мы тебя не выпустим!

ДЕД МОРОЗ: Как не выпустите? А я вот тут пройду... Ну, тогда я вот тут выпрыгну...
Ах, проказники, ах, шалуны! Но я вас перехитрю и вот тут пролезу, как мышка...
Да как же мне выйти?
ДЕД МОРОЗ: Ох, и жарко тут у вас! Подуйте на меня, ребятки, а то растаю!
                               Дети дуют
на Деда Мороза.

ДЕД МОРОЗ: Прохладней стало, но всё ещё жарковато!  Зимушка Зима помоги! Ветром
северным подуй, освежи!
    Зима дует на Деда Мороза, он садится на пенек, засыпает
ЗИМА:
Тс-с! Тише, кажется, уснул Дедушка Мороз. Он долго к нам добирался. Устал.
Пусть отдохнёт!
          Выходят дети с подарками для
Деда Мороза.
1-й РЕБЕНОК: Я, ребята, так считаю:
Дед Мороз нам не чужой!
Для него готовим втайне
Мы подарок небольшой.
2-й РЕБЕНОК: Пригодятся рукавицы,
Чтоб ему не простудиться.
3-й РЕБЕНОК: Деду нужен новый пояс
Старый сильно полинял.
4-й РЕБЕНОК: Шарф – беречь для песен голос,
Чтобы громче распевал.
5-й РЕБЕНОК:                                                                                Шапка старая сгодится,
Но украсим мишурой.
Вот дедуля удивится –
Стала шапка со звездой.
6-й РЕБЕНОК: Что за валенки у деда?
Износились, вот беда!
Мы купили у соседа!
Нынче вьюги, холода!
Снегурочка и Зима аккуратно надевают обновки
Деду Морозу. Дед Мороз всхрапывает и просыпается.
ДЕД МОРОЗ: То ли сплю я, то ли чудо?
В новых валенках стою!
Новый шарф, обновки всюду...
Ой, сейчас для вас спою!
Кто же чудо сотворил?
К нам волшебник приходил?
Мне никак не догадаться!
Может, видел кто из вас?
ЗИМА:
Дед Мороз, должны сознаться,
ДЕТИ:
Все подарочки от нас!
ДЕД МОРОЗ: Вот спасибо так спасибо!
Я обновки так люблю!
Добрым и красивым детям
Я подарки подарю!
   ЗИМА: Дедушка Мороз, а дети
еще для тебя приготовили стихи
                         Дети
рассказывают стихи детям
ДЕД МОРОЗ:                                                                                Какие вы
молодцы!
        Я в  Новый год вам желаю успеха,
Побольше веселого, звонкого смеха!
СНЕГУРОЧКА: И чтобы мороза вы не боялись,
Побольше на лыжах и санках катались!
 И пусть будет радостным весь этот год!
Уж очень вы все симпатичный народ!

Хоровод санки
ДЕД МОРОЗ:                                                                                Я волшебник или нет?
Говорят, что мне сто лет!
Я, веселый Дед Мороз,
Всем подарочки принес!
Я их нёс, припоминаю...
Куда дел мешок, не знаю!
Лес велик, пойду искать,
Вам придётся обождать!
Раздаётся песня «Бабушка-яга», и в зал с
мешком входит Баба-яга.
БАБА-ЯГА: Дедушка Мороз, прости!
И мешочек свой возьми!
Больше злой такой не буду
И про шалости забуду!

ДЕД МОРОЗ: Как, простим её, друзья? Да?
ДЕТИ:
Да! Да! Да!
СНЕГУРОЧКА: Ну-ка, дружно мы все хлопнем! (все хлопают)
Бойко ножками притопнем! (все топают)

Дети встают, выполняют движения
ДЕД МОРОЗ (дергает за бантик):
Узелки все развязались,
И подарки нам достались!
Поскорее по местам!
Всем подарки я
раздам

                                        Герои
раздают подарки.
ДЕД МОРОЗ: Все подарки получили?
Никого не позабыли?
ЗИМА: И я  хочу вас наградить всем медали подарить!
                Зима дарит всем медали и награждает родителей за
                           участие в
конкурсе поделки
ЗИМА: у нас сегодня много гостей, давайте встанем все в хоровод и
веселым танцем встретим Новый год!
                         хоровод
«Кто пришел на праздник к нам»
ДЕД МОРОЗ:                                                                                У нарядной елки                                                                                Пела
детвора!
СНЕГУРОЧКА: Но прощаться с вами
Нам пришла пора!
БАБА-ЯГА: До свидания, дети,
Веселых вам потех!
До свидания, мамы, папы!
ВСЕ:
С Новым годом всех!
ЗИМА:
С Новым годом! С праздником вас, ребята и дорогие гости! А теперь приглашаем
вас сделать новогодние фотографии с Дедом Морозом, Снегурочкой и всеми героями
нашей новогодней сказки!

file_name: В гостях у Зимушки Зимы .docx

alt: Здравствуй, Пух! ПУХ: Здравствуй,

alt: ДЕД МОРОЗ: То ли сплю я, то ли чудо?

intro: Новогодний утренник для средней группы имеет цель создать праздничное настроение у детей, воспитывать желание помогать тем, кого обидели.  Учить выразительно читать стихи, петь песни, играть.

другое

group: Педагогика


extracted_text:
ФИ:

ФИ:

Словарные
  слова

Словарные
  слова

1.  к…м…ндир

1.  к…м…ндир

2.  н…зад

2.  н…зад

3.   …п..рёд

3.   …п..рёд

4.  се…лка

4.  се…лка

5.   сверх…

5.   сверх…

6.  снизу…

6.  снизу…

7. в …зде

7. в …зде

8 свит…р

8 свит…р

9.   р…сст…ян…е

9.   р…сст…ян…е

10. лу…ш…

10. лу…ш…

  Оценка-«               »

  Оценка-«               »

ФИ:

ФИ:

Словарные
  слова

Словарные
  слова

1.  к…м…ндир

1.  к…м…ндир

2.  н…зад

2.  н…зад

3.   …п..рёд

3.   …п..рёд

4.  се…лка

4.  се…лка

5.   сверх…

5.   сверх…

6.  снизу…

6.  снизу…

7. в …зде

7. в …зде

8 свит…р

8 свит…р

9.   р…сст…ян…е

9.   р…сст…ян…е

10. лу…ш…

10. лу…ш…

  Оценка-«               »

  Оценка-«               »

ФИ:

ФИ:

Словарные
  слова

Словарные
  слова

1.  к…м…ндир

1.  к…м…ндир

2.  н…зад

2.  н…зад

3.   …п..рёд

3.   …п..рёд

4.  се…лка

4.  се…лка

5.   сверх…

5.   сверх…

6.  снизу…

6.  снизу…

7. в …зде

7. в …зде

8 свит…р

8 свит…р

9.   р…сст…ян…е

9.   р…сст…ян…е

10. лу…ш…

10. лу…ш…

  Оценка-«               »

  Оценка-«               »

file_name: 4 класс Словарные слова Блок 14.doc

alt: ФИ: ФИ: Словарные слова

русский язык

group: Дисциплины

title: Словарные слова.Блок № 14. 4 класс


extracted_text:
Методическая
разработка урока по окружающему миру на тему: «Растениеводство в нашем крае».


extracted_text:
Олимпиада по математике в 3 классе
Участники: Масленников Александр –
1 место, Масленникова   Виктория – 2 место

file_name: Олимпиада по математике в 3 классе фото.docx

alt: Олимпиада по математике в 3 классе

title: Олимпиада по математике


extracted_text:
Сценарий
районного мероприятия
Литературный
бал
«Средь
шумного бала…»
Музыка____№1 Слайд № 1
Застывшие фигуры танцующих
Голос за сценой
1  чтец
Глухая полночь. Строем длинным,
Осеребренные луной,
Стоят кареты на Тверской
Пред домом пышным и старинным.
Пылает тысячью огней
Обширный зал; с высоких хоров
Ревут смычки; толпа гостей;
Гул танца с гулом разговоров… Слайд № 2
2
чтец
К нам он сквозь годы
прорвался В этот стремительный век.
Бал! Это лучшее, может,
что изобрел человек. Слайд № 3 1 чтец
Ах, этот блеск, эти
краски, В танце мелькают огни. Словно из старенькой сказки Вдруг появились они.

Шелест
роскошных нарядов,
Запах
духов дорогих…
Все
это близко, все рядом… Слайд № 4
Фигуры оживают, танцуют полонез   № 2
Внезапно музыка прерывается, фигуры
разбегаются.
Музыка № 3 Занавес открывается. На
сцене герои романа «Мастер и Маргарита» Слайды № 5-9
Воланд (на фоне музыки)  Слайд № 10
Скажи  мне,  любезный  Фагот,   как
по-твоему, ведь современное  народонаселение значительно изменилось?
Фагот-Коровьев.  — Точно так, мессир, Воланд.
 —  Ты  прав. Люди сильно изменились, внешне,  я
говорю, как  и сама земля,  впрочем.  О костюмах нечего уж и  говорить, но
появились  эти... как их... автомобили, самолеты...
Фагот-Коровьев.
 —компьютеры и гаджеты…И не только…Этим людям, Мессир,
подвластны все науки и знания этого мира! Уже с детства проявляют они свои
незаурядные таланты. Им все удается, ибо их трудолюбие не знает границ. У них
славное прошлое и победное будущее! Вот посмотрите, какой буктрейлер
подготовилиобычные школьники.
Демонстрация буктрейлера (Ильясова
А.Ф., гимназия №3). Музыку убираем.
Воланд.
Вот как? Ну что же, сегодня я даю не обычный бал и
пригласил сюда величайших людей Земли из разных времен. Так мы увидим,
настолько ли хороши люди, как ты утверждаешь.  Где Маргарита? Ты привел ее?
Фагот-Коровьев.
Да, Мессир!. Маргарита здесь .  входит Маргарита.
Вы вновь станете королевой бала, Марго!
Маргарита.
Бал? Снова? И я вновь стану королевой?  Бегемот
 Да,  Мессир сегодня дает литературный бал Коровьев.

О, это всегда великолепнейшие из балов! И ни разу,
заметьте, ни разу наш хозяин не повторился! Разные гости, разные страны и
континенты, разные времена и народы! О, мессир  - великий выдумщик!
И очень скоро они появятся здесь, в этом великолепном
зале!
Бегемот.
А пока запомните самое главное: гостей будет много. Мессир
объединил не только эпохи, но и литературные стили, направления! Герои разных
литературных произведений русской классики станут нашими гостями! Но никому,
слышите, никому, королева Марго, никакого преимущества.

Коровьев.
Всех гостей нужно заметить и не пропустить ни одного!
Хоть улыбочку, если не будет времени бросить слово, хоть малюсенький поворот
головы. Все, что угодно, только не невнимание. Воланд (на фоне муз № 4)
Уважаемые дамы и господа, в этот прекрасный вечер позвольте
пригласить вас всех на бал. Прекрасный бал в честь достойного окончания
великого дела самых избранных и самых посвященных!
Представление почетных
гостей(на фоне музыки № 4. Тихо)
Музыка (русская народная) №5     Слайд
№ 11
Голос за кадром
Чтец
Я снова о тебе молюсь, Святая Киевская Русь.
Нет для меня милее края,
Чем сторона моя родная,
Где над
Днепром, как пышный сад, Стоит могучий Киев-Град.
Где зелень шумно веселится,
Играя с ветром…Где резвится
Босая детвора, и льется
Девичья песня, и несётся
Быстрее северных ветров
На злато Лаврских куполов,
Чтоб с колокольным звоном слиться,
А напоследок опуститься
Под Храма сень, где ставят свечи,
И шепот старорусской речи…
Дима Приветствуем гостей из Древней Руси! (занавес
закрываем)
Выступление
МОБУ СОШ № 1
Выходят Маргарита, Коровьев,
Бегемот(музыка №4) Слайд № 13 Коровьев
Знаете ли Вы, многоуважаемая Маргарита, что традицию
собирать всех дворян, чиновных особ "для забавы" увеселения ,
"для рассуждения и разговоров дружеских", танцев галантных,
упражнений и музыки ввёл император Пётр I?
Бегемот
И название им велено дать ассамблеи, которые далее
стали именоваться балы Маргарита
Ах, как хочется в век восемнадцатый На балу при дворе
побывать! Где нарядно одетые пары, по паркету скользя, вальсируют. И лихие
красавцы гусары
На мазурку дам ангажируют…
Бегемот
Там, где Россия молодая
Петром могучим создавала
Оплот Державы, крепкий щит- Век восемнадцатый глядит.
Коровьев
Читаю я царя указы
И берг- коллегии приказы…
Отчизне верно я служу
И с Ломоносовым дружу… Воланд
Вы этого хотите, Марго? Для меня нет ничего невозможного!
Друзья, у нас в гостях герои 18 века!.
Выступление МОБУ СОШ№ 6
Музыка вальса__________________
Выходят Маргарита и Воланд Музыка
№4 Слайд № 14 Маргарита
Какой замечательный вечер, Мессир! Ваши гости
обворожительны! Очаровательны! А музыка! Слышите, вновь звучит вальс!
Вальс Орлоа В., Пышная В. Музыка №6

Музыка №4. Слайд № 15
Маргарита(присаживаются в кресла)
У каждого века, у каждой эпохи свои любимые танцы. При
словах «Мазурка, Вальс» мы представляем великосветские балы и роскошные дворцы
19 века…
Воланд
Да…Столичный
бал был изыскан - это и демонстрация манер и положения, блистание новинками
парижской моды, соблюдение этикета, который временем менялся и в танцах и в
нарядах
Выходят
Коровьев и Бегемот
Коровьев
Балы Петербурга отличались
чинностью и церемонностью, среди гостей всегда присутствовали особы высшего
света, здесь начинались светские дебюты. Воланд
Бывало,
блестящая гвардейская молодежь с удовольствием наезжала в Москву из Петербурга!
На Московских балах сговаривались свадьбы, как говаривал незабвенный Александр
Сергеевич "Москва славилась невестами, как Вязьма пряниками". Бегемот

А я
помню зал Благородного собрания: Тысячи свечей! Гостей - до 5 тысяч! На этих
балах мы веселились от души! Случались часто неожиданные встречи!
Маргарита
Под звуки этого вальса вспоминаются сюжеты, ставшие
достоянием  мировой литературы.
Воланд
Их герои и авторы у нас в гостях, Марго. И все они ждут
Вашего внимания, Королева!
Встречайте гостей из 19 века!
                                                 Выступление
МОБУ гимназии № 5, гимназии № 3                Слайд № 16.

Музыка №4 Слайд № 17
Бегемот
Королева в восхищении! Зрители в восхищении! Аплодисменты,
господа!
Маргарита хватает Бегемота за ухо.
Где ты был, маленький негодник? В холле топятся гости, а их
некому представить!
Бегемот.
Прошу прощения, Королева! Я отлучился ненадолго по делам. Был
в Петербурге.
Маргарита.
Какой черт тебя туда занес?
Бегемот
Слайд № 18
Я заглянул в 1912 год… в Петербурге открылся кабачок, его
еще называли кабаре, или подвалом, - «Бродячая собака». Представьте, Королева,
это  артистическое кабаре стало местом встреч петербургских поэтов, художников,
артистов. Там читали стихи Николай Гумилев и Анна Ахматова, Георгий Иванов и
Осип Мандельштам, Сергей Городецкий и Владимир Маяковский. ..
Выходит Воланд.
Да…и я бывал на их собраниях…Помню, в восемнадцатом в зале
Политехнического музея происходило избрание Короля поэтов. Фаворитами зала
стали футуристы. Их шумно приветствовала молодежь. Известные и неизвестные
поэты сменяли друг друга. После подсчета голосов было объявлено, что королем
поэтов избран Игорь Северянин, опередивший двух основных конкурентов:
Константина Бальмонта и Владимира Маяковского… Маргарита
 Да…культура Серебряного века была утонченной,
изысканной, прекрасной (Обращается к зрителям) Вам, живущим в 21
столетии, трудно представить обстановку художественной жизни начала века
двадцатого. Известно, что в ту пору на смену салонам пришли литературные кафе,
где читались стихи и доклады.
Коровьев
Ну что же, Королева, в мире нет ничего невозможного, и
сейчас истина заключается в том, что на пороге гости этого замечательного,
таинственного и трагического Серебряного века. Встречайте, господа! Выступление
лицея №4.
Музыка_№7 (курай) Слайд № 19
Выходит юноша в башкирском костюме Ай, Урал, ты
мой Урал, Великан седой Урал! Головой под облака Поднялся ты, мой Урал! Моя
песня о тебе, О любви моей к тебе.
Вместе с полною луной
Золотом одет Урал.
Серебром блестит Урал.
Маргарита(под музыку №7)
Ах, какие странные и чудесные стихи! А мелодия…словно ветер
шумит по степи…Кто создал такое удивительное творение?
Бегемот.
Как вы молоды, Маргарита, автор этих строк Салават Юлаев,
национальный герой башкирского народа.
Коровьев
Он был воином и поэтом, участником Крестьянского бунта
1773-1775 гг. под предводительством Емельяна Пугачева. Его имя очень известно и
сегодня в прекрасном крае, именуемом Башкортостан.
Воланд
Башкортостан – чудесный край, воспетый многими художниками
слова. И сейчас Ваша задача, Марго, поприветствовать новых гостей.
Выступление
лицея-интерната.

Музыка №4                Слайд № 20
Воланд сидит в кресле и читает.
Маргарита.
Вы заняты, Мессир? Эти негодники, Коровьев и Бегемот,
опять скрылись, и я не знаю, кого из гостей мне ожидать… Воланд.
Присядь. Я перечитываю завещание Альфреда Нобеля, знаешь,
кто это?
Маргарита.
Да…Альфред Нобель - шведский химик, инженер,
изобретатель динамита, кажется… Воланд
А я знавал его лично….Этот преуспевающий капиталист
завещал свое огромное состояние на учреждение Нобелевской премии. В его честь
назван химический элемент нобелий. А еще в честь Нобеля назван Нобелевский
физико-химический институт в Стокгольме.
Входят Коровьев и Бегемот
Коровьев
Современники считали Нобеля считали его странным. Он был
"спартанцем", тяготел к уединению, не пил, не курил, был далек от
азартных игр. Свободно изъяснялся на 5 языках.
Бегемот
Словом, он был выдающимся человеком, и сегодня мы
познакомимся с героями произведений русских нобелевских лауреатов. Встречайте,
дамы и господа!
Выступление
МОБУ СОШ № 7.              Слайды 21-25
Музыка№8

Музыка №4                     Слайд №
26
Выходят Воланд, Маргарита, Коровьев и
Бегемот.
Воланд
Ну что же, друзья мои. Бал удался на славу. Но у нас
Есть еще одна группа гостей и представлять их я буду сам!
Это самые великие из людей, когда-нибудь известных природе.
Маргарита . Но почему, мессир? Мы сегодня
познакомились с такими великими людьми, такими знаменитыми открытиями!
Воланд.
У всех великих людей когда-то были учителя. И не было бы на
этой земле ни одного великого произведения, ни одного великого открытия, если
бы не было у них простого школьного учителя.
Коровьев
Да и наш бал тоже не состоялся бы без учителей.
Бегемот
Поэтому, учитель, пред именем твоим, позволь смиренно
преклонить колени! Мы в восхищении от вас!
Герои встают на одно колено, а Воланд
называет фамилии, имена, отчества учителей.
Поклон.

Выступление Есаковой В.Р.

Список учителей:
Дорогие друзья, этот замечательный вечер подготовили вместе
со своими учениками педагоги школ г.
Давлеканово:
1.
Крутько Винира Рашитовна. МОБУ СОШ № 1
2.
Ильясова Алина Фатыховна, 3.
Тагирова Миляуша Финсуровна.
4.
Коржова Раиса Анатольевна
5.
Суфиянова Неля Муслимовна! (Мобу башкирская гимназия №3)
6.
Сунчалина Лариса Николаевна
7.
Лийв Любовь Васильевна
8.
Волобуева Валентина Михайловна
9.
Султанова Татьяна Викторовна
10.
Хабибуллина Альбина Валерьевна МОБУ Лицей №4.
11.
Скулова Нелли Александровна, МОБУ гимназия №5!
12.
Шайхуллина Розалия Фатиховна , МОБУ СОШ № 6.
13.
Тевс Алена Николаевна,
14.
Иванова Айгуль Раисовна,
15.
Сусева Марина Ивановна,
16.
Шаркова Наталья Петровна,
17.
Якушина Ольга Петровна,
18.
Кабанина Наталья Сергеевна, МОБУ СОШ 7
А сейчас для вас. Дорогие друзья выступает Есакова В.Р.!

file_name: сценарий литературного бала.pdf

alt: Сценарий районного мероприятия

intro: Сценарий  районного мероприятия, посвященного Году Литературы Литературный бал «Средь шумного бала…»Районное мероприятие для старшеклассников проводилось на базе нашей школы. Мы с ребятами отвечали за сценарий. Действующие лица: Воланд, Бегемот, Коровьев и Маргарита. Участники бала - гости Воланда. Он и его свита встречают гостей. представляют их короткими зарисовками. Мероприятие сопровождалось соответствующим музыкальным оформлением и презентацией.ПДФ


extracted_text:
Тема:
«Отважный путешественник». Тест 3.
Цель: Повторение и закрепление ранее изученного.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

Организационный
  момент.
–
Мы продолжаем наш курс математики.
–
  Давайте вспомним те предметные умения, которыми вы овладели на предыдущих
  уроках.
–
  А какие универсальные (метапредметные) учебные цели мы перед собой ставили
  для выполнения различных математических заданий?
–
  Все ли вы назвали?
–
  Где это можно проверить?
–
  Давайте откроем дневники и проверим, какие цели ещё мы можем поставить для
  выполнения математических заданий.
–
  Помогут ли эти знания и умения для дальнейшего обучения?

Познавательные
  УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний:
  самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
  задачи в один шаг;
2. отбирать
  необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
  предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать информацию,
  представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
4. перерабатывать
  полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и
  объекты;

II. Формулирование темы и целей урока.

–
  Чем, по вашему мнению, мы можем заняться на сегодняшнем уроке математики?
–
  Какие цели можем перед собой поставить?
–
  Попробуйте высказать свои предположения.

5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;
6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;
7. переходить от условно-схематических моделей к
  тексту.

III. Самостоятельная работа.

1  4  1  5
– Авторы нашего учебника предлагают вам ещё одно
  путешествие. Но это необычное путешествие. Вы сможете принять участие в математическом
  турнире.
– Откройте, пожалуйста, учебники (или тетради «Тесты
  и контрольные работы») и просмотрите задания турнира (тест 3). Вам нужно
  будет подумать и выбрать один верный ответ из нескольких вариантов ответов к
  каждой задаче. По сумме набранных баллов мы сможем определить ваше звание юного
  математика.
– Не огорчайтесь, если некоторые задачи окажутся для
  вас слишком сложными. Если поставить перед собой определённые цели, вы
  сможете их добиться и получить отличные результаты.
– Как можно назвать таких людей? (Целеустремлённые.)
– Желаю вам успехов! Приступайте к турниру.

Регулятивные
  УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
  обсуждения;
совместно с классом;
2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать
  учебную проблему;
3. составлять план решения отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять свои действия с целью и
  при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать
  критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
  работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других: оформлять свои
  мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в
  общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до других: высказывать свою
  точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
 3.
  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
  свою точку зрения;
4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы
  к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного,
выделять главное, составлять
  план;
5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в
  группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

IV. Итог урока.

–
  Чем мы занимались сегодня на уроке?
–
  Всё ли получалось?
–
  Какие задачи вызвали затруднения?
–
  Какие цели вы для себя поставили?
– Над чем ещё надо
  поработать?

Личностные
  результаты
1. придерживаться этических норм общения и
  сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

V. Возможное
домашнее задание.

–
  Попробуйте придумать похожие задачи турнира для своих одноклассников.

2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях
  общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
  поведения, делать выбор, как себя вести.

alt: Тема: «Отважный путешественник»

alt: III. Самостоятельная работа. 1 4 1 5 –

intro:
Математика в 4 классе. Тема: «Отважный путешественник». Тест 3.
Цель: Повторение и закрепление ранее изученного.
продолжать учиться читать и называть многозначные числа. Этапы урока соблюдены, устный счет и физминутка проведена. Присутствовал геометрический материал. Была работа по учебнику и тетради. Цель урока достигнута. Дети в уроке заинтересованы. С удовольствием выполняли задания.Математика в 4 классе. Тема: «Отважный путешественник». Тест 3.


extracted_text:
Short Term Plan

Long-term plan unit:
 10.1B Data representation

School:

Date:

Teacher name:

Grade:

Number present:

absent:

The topic of the lesson:

String_manipulation 2 lesson

Learning objectives(s) that this lesson is
  contributing to

10.4.1.2 use procedures
  and functions for string
  manipulation

Assessment criteria

·
  can
  define string data; String and char;
·
  uses
  string functions to solve problems
·
  applies
  string procedures to solve problems

Success criteria

All learners will be able to know:
describes the data, know what string is
Most learners will be able to know:
uses function / procedure with string
Some learners will be able to know:
creates its own code with using string function

Language objectives

Useful phrases for dialogue / writing
Use of appropriate subject specific
  terminology on the topic in the study of new content
String, processing strings, insert
  substring, delete symbols, string length determination, copying symbols,
  determining the position.
The function differs from the procedure in that the procedure...,
  while the function....
In order to determine the length of a string...
To insert a substring in a string, we apply…

Value links

Soft skills
Respect for each other when working in groups

Cross curricular links

English, math

Previous learning

From
  a grade 7–9 course, students have knowledge and programming skills.
Previous
  lesson

Plan

Planned lesson stages

Planned activities

Resources

Beginning

0-3

3-5

Organizational moment:
Question for students:
-
  Can
  you remember what we discussed in our previous lesson?

Teacher:
-
  I
  want (would like) to introduce today’s topic about …/
-
  What
  do you think today’s topic is?
The presentation of the theme and
  lesson objectives.
10.4.1.1 write a code in the programming language
  using functions and procedures
Familiarizing students with the topic of the lesson
  and its objectives.

Presentation

Middle
5-15

15-20
20-25

25-38

Group workStrategy "TABU". The class is divided into 3 groups. One student from each group is invited to the class center. At the presentation, the teacher displays a series of functions / terms, the student of the group should name the name after the students explain. For the entire series of questions / answers given no more than 2 minutes for each group. Experts from other groups record points scored by tracking time. In case the group responded before the deadline, additional points are added for the time remaining. The rules are specified by the teacher at the beginning of the game.The teacher summarizes the game, focusing on terminology.
The teacher
  explains what procedures and functions are, their types, what they consist
  of, examining the syntax of these operations using examples.
Teacher
  shows different examples of codes.
Practice
Individual practical work with subsequent self-assessment.
The task:
1. Write the program code to convert the
  entered strings to lower case.
2. Write a program code that determines
  whether the sentence is complete.
3. Write a program code to replace all
  characters in even positions by 1.
4. Write a program code that replaces in
  the line all occurrences of the word “dream” by “elephant”. * Check if a
  replacement will be performed for the words SON, etc. Why? Suggest a solution to
  the problem.
5. Write a program code that returns a
  string starting from 2 positions to the penultimate position. * Check what
  happens if the entered string will consist of only one or 2 characters.

The end of the lesson
37 - 40

(Reflection):
·
  What have you learned in class?
·
  Give examples of applications / games
  implemented these functions.
What functions can you put into practice?

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment –
  how are you planning to check learners’ learning?

Health and
  safety check
  ICT links

Differentiation can be expressed in
  the selection of tasks, in the expected result from a particular student, in
  providing individual support to the student, in selecting the educational
  material and resources, taking into account the individual abilities of the
  students (Theory of Multiple Intelligence by Gardner). Differentiation can be
  used at any stage of the lesson, taking into account the rational use of
  time.

Use
  this section to record the methods that you will use to assess what the
  students have learned during the lesson.

Health and safety check links.
Used active exercises.
Items applied from the Safety Rules
  in this lesson.

Reflection

Were the lesson objectives/learning objectives
  realistic? Did all learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned differentiation work well?
Did I stick to timings?
What changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson.
  Answer the most relevant questions from the box on the left about your
  lesson.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both
  teaching and learning)?

1:

2:

What two things would have improved the lesson
  (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What have I learned from

this lesson about the class or individuals that will
  inform my next lesson?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1_Computer Science Grade 10 String_manipulation  Lesson plan 2 1 variant.docx

alt: Short Term Plan Long-term plan unit: 10

alt: Differentiation can be expressed in the selection of tasks, in the expected result from a particular student, in providing individual support to the student, in…


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
 №
15 «Аленка» г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

Подготовила:
учитель-дефектолог Дербенева П.Н.
Период
различения на слух речевых и неречевых звучаний
Детям с
тугоухостью тяжело не столько слышать абстрактные звуки, сколько понимать речь.
Каждый раз слова и предлоги оказываются в новом окружении, их звучание
меняется. Только методом проб и ошибок ребенок может «приноровиться» к слову,
научиться различать его в устах любого человека. Категорически запрещено
навязывать модель звучания какого-либо слова, иначе ребенок запомнит его и
будет угадывать. В незнакомой обстановке он окажется беспомощным: угадывать
непривычную интонацию станет сложнее.
Упражнения:
1.
Отберите
значимые и интересные для ребенка слова из ежедневного словесного фона.
Например, если в семье есть любимая собака, сделайте слово «собака»
тренировочным. Включайте его в каждое занятие, но произносите всегда
по-разному. Ребенок должен привыкнуть к множеству вариаций.
2.
По
мере взросления усложняйте тренировки: делайте группы непохожих слов
(«стол-сова-красный-ехал-пришел-здесь»). На каждом занятии меняйте слова
местами, чтобы усложнить угадывание и представить их в новой обстановке.
3.
Подселяйте
к старым словам новые. Стройте короткие фразы со свободным порядком слов.
4.
После
каждого повторения слов стимулируйте в ребенке интерес к их воспроизведению.
Важно, чтобы ребенок слышал себя: только так он сможет развить устойчивую
слухоречевую связь.
В этом периоде
ребенок находит ориентиры, чтобы понимать слова в речи. Его словарный запас
расширяется, пропадает страх перед общением с незнакомцами – теперь он лучше
понимает их.
Каждый ребенок развивается
индивидуально, поэтому периоды могут наступить как в 3–4 года, так и в 7. Не форсируйте
события, ждите результата и придерживайтесь рекомендаций:
- воспитывайте в ребенке
самостоятельность: позволяйте обслуживать себя, мотивируйте на разговоры с
людьми в общественных местах – у ребенка должен возникнуть положительный опыт
взаимодействия с незнакомцами;
- давайте ребенку возможность
«разбалтываться». Не ругайте, если он лепечет несуществующие слова, иначе малыш
будет бояться говорить то, что не тренировал ранее;
- сопровождайте
действия словами, чтобы ребенок формировал слухоречевые связи (рассказывайте,
что делаете, куда идете, что видите и пр.).
Создайте благоприятную среду для
занятий и жизни ребенка, поддерживайте и мотивируйте, и тогда успехи не
заставят себя ждать. Удачи!

file_name: Консультация для родителей по речевым и неречевым звучаниям.docx


extracted_text:
Соотнеси правоохранительные
  органы и задачи, которые они призваны выполнять: к каждой позиции, данной в
  первом столбце, выбери соответствующую позицию из второго столбца.

Право-охранительные
    органы

              Задачи

А) суд

1) представление
    интересов обвиняемого в суде

Б) полиция

2) осуществление надзора
    за исполнением законов

В) прокуратура

3) удостоверение
    всевозможных сделок (договоров), оформление наследственных прав

Г) адвокатура

4) разрешение конкретных
    правовых споров на основе закона

Д) нотариат

5) охрана общественного
    порядка; борьба с преступностью

А

Б

В

Г

Д

Запиши в таблицу цифры под
  соответствующими буквами

Соотнеси правоохранительные
  органы и задачи, которые они призваны выполнять: к каждой позиции, данной в
  первом столбце, выбери соответствующую позицию из второго столбца.

Право-охранительные
    органы

              Задачи

А) суд

1) представление
    интересов обвиняемого в суде

Б) полиция

2) осуществление надзора
    за исполнением законов

В) прокуратура

3) удостоверение всевозможных
    сделок (договоров), оформление наследственных прав

Г) адвокатура

4) разрешение конкретных
    правовых споров на основе закона

Д) нотариат

5) охрана общественного
    порядка; борьба с преступностью

А

Б

В

Г

Д

Запиши в таблицу цифры под соответствующими
  буквами

Соотнеси правоохранительные
  органы и задачи, которые они призваны выполнять: к каждой позиции, данной в
  первом столбце, выбери соответствующую позицию из второго столбца.

Право-охранительные
    органы

              Задачи

А) суд

1) представление
    интересов обвиняемого в суде

Б) полиция

2) осуществление надзора
    за исполнением законов

В) прокуратура

3) удостоверение
    всевозможных сделок (договоров), оформление наследственных прав

Г) адвокатура

4) разрешение конкретных
    правовых споров на основе закона

Д) нотариат

5) охрана общественного
    порядка; борьба с преступностью

А

Б

В

Г

Д

Запиши в таблицу цифры под
  соответствующими буквами

Соотнеси правоохранительные
  органы и задачи, которые они призваны выполнять: к каждой позиции, данной в
  первом столбце, выбери соответствующую позицию из второго столбца.

Право-охранительные
    органы

              Задачи

А) суд

1) представление
    интересов обвиняемого в суде

Б) полиция

2) осуществление надзора
    за исполнением законов

В) прокуратура

3) удостоверение
    всевозможных сделок (договоров), оформление наследственных прав

Г) адвокатура

4) разрешение конкретных
    правовых споров на основе закона

Д) нотариат

5) охрана общественного
    порядка; борьба с преступностью

А

Б

В

Г

Д

Запиши в таблицу цифры под
  соответствующими буквами

Соотнеси правоохранительные
  органы и задачи, которые они призваны выполнять: к каждой позиции, данной в
  первом столбце, выбери соответствующую позицию из второго столбца.

Право-охранительные
    органы

              Задачи

А) суд

1) представление
    интересов обвиняемого в суде

Б) полиция

2) осуществление надзора
    за исполнением законов

В) прокуратура

3) удостоверение
    всевозможных сделок (договоров), оформление наследственных прав

Г) адвокатура

4) разрешение конкретных
    правовых споров на основе закона

Д) нотариат

5) охрана общественного
    порядка; борьба с преступностью

А

Б

В

Г

Д

Запиши в таблицу цифры под
  соответствующими буквами

Соотнеси правоохранительные
  органы и задачи, которые они призваны выполнять: к каждой позиции, данной в
  первом столбце, выбери соответствующую позицию из второго столбца.

Право-охранительные
    органы

              Задачи

А) суд

1) представление
    интересов обвиняемого в суде

Б) полиция

2) осуществление надзора
    за исполнением законов

В) прокуратура

3) удостоверение
    всевозможных сделок (договоров), оформление наследственных прав

Г) адвокатура

4) разрешение конкретных
    правовых споров на основе закона

Д) нотариат

5) охрана общественного
    порядка; борьба с преступностью

А

Б

В

Г

Д

Запиши в таблицу цифры под
  соответствующими буквами

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов правоохранительных
  органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6) прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов правоохранительных
  органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6) прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов
  правоохранительных органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6)
  прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов правоохранительных
  органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6) прокуратура

Ниже приведён перечень
  организаций. Все они, за исключением двух, относятся к правоохранительным
  органам. Найди и обведи цифры, под которыми указаны организации,
  выпадающие из этого ряда.
1) Полиция;   2)
  таможня;  3) Комитет солдатских матерей; 4) Ассоциация ветеранов правоохранительных
  органов;   5) Федеральная служба безопасности;    6) прокуратура

file_name: Соотнеси правоохранительные органы и задачи.docx

alt: Ниже приведён перечень организаций

intro: Дидактические разрезные карточки по обществознанию в 9 классе по теме "Правоохранительные органы". Можно использовать как на уроке, так и для домашнего задания

title: Дидактические карточки по обществознанию 9 класса по теме "Правоохранительные органы"


extracted_text:
Part 2 Reading
Read the text and match items A-G with gaps 1 -6.
There is one item you do not need to use. Write your answers in the table
below.
Samuel
Seldom  is so much
consequence witnessed in one lifetime, and possibly never before did diligent record
keeping, hard work and honest practical management have such consequences.
Certainly Pepys could A  ____________ his work was, but as his famous diaries
prove, he certainly understood and appreciated that he lived in extraordinary
times. The nine years covered by his dairy were B ________ in the history of
Great Britain.
 When he made his
first entry in 1966 he lived in a republic. But Cromwell was already dead and
Pepys reported the C _________of  the king. In the end Pepys was a D _________
that took place he saw the King, soon to Charles 2, arrive from exile. He
attended the coronation. He was also E _________ Great Plague of 1665 and The
Great Fire of London in 1666. He described ever thing and everyone in the most
entertaining and sometimes moving manner. Without doubt, he was
 F _____
reformers, designers and architects who were to rebuild London and together
laid the foundation stones of   Empire. The Navy that Pepys reformed went on
“to rules the waves” throughout an Empire” “on which the sun never sets”
1. “front seat’
witness to all
2. among and equal
to the great
3. never have
guessed how important
4. underestimate
his efforts and
5. a witness to
the
6. among the most
momentous
7. steady
rumours of the return

A

B

C

D

E

F

file_name: Part 2 Readin7.docx

title: Олимпиадные задания по английскому языку


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_384»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Resection of hepaticocystic
duct which is a rare anomaly of the extrahepatic biliary system: a case report
Abstract
Introduction
There are several variations in
the morphologic characteristics of the extrahepatic biliary system. A
hepaticocystic duct is one of the rare variations.
Case presentation
A 69-year-old Asian man underwent
a cholecystectomy for cholelithiasis. His cystic duct was not detected during
surgery. An intraoperative cholangiography revealed that his common hepatic
ducts drained directly into the neck of his gallbladder. There was no common
bile duct, as evidenced by the union of the common hepatic and cystic ducts.
Conclusion
Knowledge of anomalies related to
the extrahepatic biliary system is important for decreasing the severe
morbidity and mortality that may result from a failure to recognize the anomaly.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_384»


extracted_text:
Самоанализ урока: «Простые и составные числа»

Известно, что
в основе новых стандартов образования второго поколения, лежит системно - деятельностный
подход в обучении,  т.е. развитие личности ученика на основе усвоения УУД,
познания и освоения мира. Новый стандарт предполагает поворот от парадигмы
знаний к парадигме «деятельности». На своем уроке я старалась учитывать новые
веяния в образовании. На уроке применялась технология уровневой дифференциации. Уровневая
дифференциация предполагает, что каждый ученик класса должен услышать изучаемый
программный материал в полном объёме, увидеть образцы учебной математической
деятельности. При этом одни учащиеся воспримут и усвоят учебный материал,
предложенный учителем или изложенный в книге, а другие усвоят из него только
то, что предусматривается обязательными результатами в качестве минимума.
Каждый ученик имеет право добровольно выбрать уровень усвоения и отчетности в
результатах своего учебного труда по каждой конкретной теме (разделу), а
возможно и курсу в целом. Задачей учителя является обеспечение поступательного
движения учащихся к более высокому уровню знаний и умений.

Место урока
Урок №3 в теме «Делимость чисел».
Предыдущие уроки: «Делители и
кратные».
Следующий урок: «Простые и
составные числа».

Содержание
  урока

Характеристика
  видов деятельности учащихся.

Делители и кратные. Простые и
  составные числа. Решето Эратосфена. Таблица простых чисел.

Дают определения ключевым
  понятиям.
Распознают и определяют простые
  и составные числа.

Знают алгоритм нахождения
  составных чисел..
Умеют находить простые и
  составные числа в таблице.

Ведущая дидактическая цель:
изучение нового материала.
Форма урока: урок изучения
и первичного закрепления новых знаний, технология деятельностного подхода к
обучению.

Цель урока: обеспечить
осмысление и первичное закрепление знаний о простых и составных числах.
Основные цели:
1)     тренировать
способность детей к классификации множеств и формировать способность к
распознаванию простых и составных чисел; познакомить учащихся с понятием простого
и составного числа;
2)     познакомить
с таблицей простых чисел и научиться использовать таблицу при выполнении
заданий;
3)     повторить
понятие делителя, кратного и классификации.

Планируемые
результаты в соответствии с ФГОС
Предметные:
·
научиться
различать простые и составные числа.
·
познакомить
учащихся с понятием простых и составных чисел;
·
расширить
знания о натуральных числах;
Познавательные
УУД:
·
умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
·
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные
УУД:
·
формировать
учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых
знаний.
Регулятивные
УУД:
·
 умение
определять и формулировать цель на уроке с
·
помощью
учителя; ставить задачи, необходимые для ее достижения.
Коммуникативные
УУД:
·
умение
оформлять свои мысли в устной форме;
·
слушать
и понимать речь других; аргументировать свою
·
точку
зрения,    отвечать на вопросы.

Методы обучения:
1) По источнику получения знаний:
·
Словесные
– беседа, объяснение, рассказ.
·
Наглядные
– презентация, раздаточный материал:
·
Практические
– самостоятельная работа (дифференцированные задания),
тест (дифференцированные задания), индивидуальные
дифференцированные задания.
2) По степени активности
познавательной деятельности:
·
Объяснительный
·
Иллюстративный
·
Частично-поисковый

Способы организации
деятельности учащихся:
·
Фронтальный
·
Групповой
(пары)
·
Индивидуальный

Оборудование: мультимедийный
проектор, ноутбук, презентация по теме «Простые и составные числа», задания для
учащихся: проверка знаний, задачи для решения на уроке и домашнего решения,
листы рефлексии.

Выбранный тип
урока соответствует его цели. На каждом этапе урока организована
дифференцированная работа учащихся. Структура урока соответствовала его типу и
дидактическим целям. Между этапами урока существовали взаимные связи, каждый
последующий этап являлся продолжением на более высоком уровне предыдущего
этапа.

Применяемые методы обучения: деловая игра, репродуктивный, проблемное
изложение, частично-поисковый.

Стиль отношений с учащимися активно-положительный. Ученики на уроке работали
все, были активны в своей работе, пассивно созерцающих не было. Этому способствовало
соответствие форм и методов  учебной деятельности содержанию материала, наличию
между ними взаимных связей. Формы работы: фронтальная, в парах и
индивидуальная, кроме того ученики были свободны в выборе материала, с которым
работали. На каждом этапе урока была спланирована работа для детей с разным
уровнем подготовки.
Во всех
этапах урока ярко проявляется обращение к ранее накопившимся знаниям и умениям
учеников (при выборе и решении заданий, умении видеть математическую задачу в
других дисциплинах, в окружающей жизни).
На первом  и
втором этапе урока стало ясно, что класс к уроку был готов, так как учащиеся
быстро включились в деловой ритм. Ребята оказались  готовы к восприятию данной
темы и формы урока, как деловой игры, имели достаточный запас знаний. С первых
минут урока стало ясно, что ребята не равнодушны к предмету математика.
Взаимоотношения между учащимися ровные, спокойные, дружеские. Ребята данного
класса владеют диалогической формой общения, умеют слушать и слышать другого.
На втором этапе прошел
 отбор кандидатур на передачу КВН.  (Приложение
3). Составить
слово: составные.
Тест. Тест составлен из 8 вопросов. К каждому вопросу
предлагаются  варианты ответов, один из которых верный. В тест включены задания
по теме: определение делителей, кратных. Задания теста составлены с учетом
возрастания уровня сложности: первые пять вопросов теста проверяют базовый
уровень знаний и умений; вопросы с 6-7 относятся к среднему уровню сложности;
задание 8-9 относится к высокому уровню сложности. (Приложение 2).
Три ученика у доски выполняют дифференцированные   индивидуальные
задания на цветных карточках (высокий уровень - красные, повышенный – синие,
базовый – зеленые).

Индивидуальные задания - тесты.
(Приложение 2).

Кастинг на телепередачу «Смак».
Задание: составить слово (числа), зеленая карточка.
Тест№1 состоит из 5 вопросов. К каждому вопросу предлагаются  варианты
ответов, один из которых верный. В тест включены задания по теме: определение
делителей, кратных. Задания теста составлены с учетом возрастания уровня
сложности: первые три вопроса теста проверяют базовый уровень знаний и умений;
вопрос 4 относятся к среднему уровню сложности; задание 5 относится к высокому
уровню сложности.
Кастинг на телепередачу «Доброе утро»
Задание: составить слово (решето), синяя карточка.
Задание 2 Тест№3 состоит из 6 вопросов. К каждому вопросу предлагаются
варианты ответов, один из которых верный. В тест включены задания по теме:
определение делителей, кратных. Задания теста составлены с учетом возрастания
уровня сложности: первые четыре  вопроса теста проверяют базовый уровень знаний
и умений; вопрос 5мотносятся к среднему уровню сложности; задание 6 относится к
высокому уровню сложности.
Кастинг на телепередачу «Модный приговор»
Задание: составить слово (простые), красная карточка.
Тест№3 состоит из 7 вопросов. К каждому вопросу предлагаются  варианты
ответов, один из которых верный. В тест включены задания по теме: определение
делителей, кратных. Задания теста составлены с учетом возрастания уровня сложности:
первые четыре  вопроса теста проверяют базовый уровень знаний и умений; вопрос
5-6 относятся к среднему уровню сложности; задание 7 относится к высокому
уровню сложности.
Самостоятельная
работа не может быть вполне успешной, если ученик не может правильно оценить
свои возможности, проконтролировать себя. Самоконтроль и самооценка – важные
составляющие урока. Работы, организованные на уроке, приучают учащихся не
только к контролю со стороны учителя (как это обычно бывает), но и к
самоконтролю, самоанализу своей деятельности, помогают планировать свою работу
самостоятельно, а не по подсказке учителя. Всё это наглядно проявилось и на
этапе  выполнения заданий, и в процессе их обсуждений, и в конце этапов урока.

На третьем этапе - в следующей студии объявлена конференция для ведущих
телепередач: «Числа правят миром».

Прежде, чем приступить к конференции, поставим перед собой задачу: изучить
новые понятия (простые и составные числа).
Правила
проведения конференции: необходимо активно отвечать на вопросы, соблюдать
тактичность  по отношению к товарищам, отвечать полным ответом.
Третий этап,
изучение нового материала, прошёл в три стадии:  увидеть закономерность,
попытаться самостоятельно сформулировать открытие - выявить проблему (найти
признак составления рядов, основываясь на понятии делимости и доказать, что
данное разбиение является классификацией), увидеть пути решения, проверить
правильность сформулированных свойств, применить данные свойства на практике.
Как и ожидалось, увидеть и сформулировать закономерность удалось не все. Но при
групповой работе стало ясно, что практически все ученики могут использовать
свойства простых и составных чисел.
Для осуществления дифференцированного
обучения учитель должен уметь определять уровень актуального развития ребёнка,
зону его ближайшего развития, уровень обучаемости и обученности. На четвертом этапе, телепередача
«Независимое расследование». Независимое расследование провел Куплин Артемий,
он представил нам свои итоги расследования. Творческое задание – узнать и
рассказать о «решете Эратосфена».
 На пятом
этапе. Телепередача « Пять
минут с Ниной Сергеевной». Первичное закрепление материала.
Закрепить способность к распознаванию простых и составных чисел, сформировать
умение работать с таблицей простых чисел.
На шестом этапе:
целесообразно было провести
индивидуальный контроль полученных знаний в виде дифференцированных заданий на
карточках разного цвета.. Задача: выявить учащихся, у которых возникли проблемы
в применении определений простых и составных чисел  на практике.
Седьмой этап.
Итоги урока. Рефлексия. (приложение 5). Еще раз учащиеся озвучивают тему урока,
формулируют определения простых и составных чисел, закрепляют умения применять знания
на практике. Подмечают ту информацию, которую они получили для расширения
своего кругозора.
Восьмой этап.
Рефлексия. Ребята отметили то солнышко, которое соответствовало их настроению и
ощущению. Мне это помогло понять, насколько урок был интересен и познавателен.
В целом урок
удался. Он соответствовал требованиям к современному уроку, поставленные цели и
задачи достигнуты. Учтены возрастные, психологические и физиологические
особенности учащихся.

file_name: Самоанализ урока.doc

alt: Самоанализ урока: « Простые и составные числа »

alt: Познавательные УУД : · умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; · добывать новые знания: находить ответы на…

title: Методическая разработка урока математики  в 5  классе  по теме  «Простые и составные числа»


extracted_text:
Олимпиада
по русскому языку. Школьный тур. 1 класс.

 1.
В слове есть 5 согласных и 2 гласных звука. Сколько слогов в этом
слове?
(1 б)

Ответ: 2 слога.

2
Какое слово не происходит от слова "слон"?
Слониха,
слоновий, слонёнок, прислонился, слоник.                 (1б)

Ответ: прислонился

3. Расшифруй слова:
язац
дедвемь
циласи
кровоа
(2б.)

Ответ: заяц, медведь,
  лисица, корова

4. Вставь подходящие
по смыслу слова. Что объединяет эти слова?
а)
Труслив как ....
б)
Нем как ...
в)
Хитёр как ...
г)
Надут как ...
д)
Голоден как ...
е)
Упрям как ...                                             (Каждая
фраза 1б.)

Ответ: заяц, рыба, лиса,
  индюк, волк, осёл

5. Старенькая бабушка говорит:

"тубаретка"

"патрет"

"калидор"

"синматичный"

Как
правильно звучат эти слова?
(4б.)

Ответ: табуретка,
  портрет, коридор, симпатичный

6. Составь слова, соединяя слоги из разных столбцов:

фа                      тура

бал                     точка

куль                    соль

пас                     кон

вес
порт                                                            (5б.)

Ответ: фасоль, балкон,
  культура, паспорт, весточка

7.
Найди повторяющиеся слова, заменяя их другими, подходящими по смыслу.
Сане
купили котёнка. Котёнок был маленький и пушистый. У котёнка зелёные глазки и
розовый язычок. Котёнку нравится играть с клубком. Саня очень любит своего
котёнка.
(1б. за каждое слово)

8.
Отгадай ребус.

(3б.)

Ответ: тигр

9. Реши
кроссворд.

Ответ: рисунок, яблоко,
  ягода, воробей, машина, берёза, малина, карандаш. В выделенных клеточках
  должно получиться слово СЛОВАРИК

file_name: Олимпиадные задания по русс языку.docx

title: Олимпиада по русскому языку в 1 классе


extracted_text:
Веселое
соревнование
«Погода.
Времена года»
Цели: обобщение
изученного материала по темам «Погода» и «Времена года»; актуализация
фонетических и грамматических навыков; закрепление навыков монологической и
диалогической речи.
Оборудование: 2
набора транскрипционных значков; задание для капитанов; задание на карточках
для конкурса 6.
Ход мероприятия
Good morning, children! I am glad to see
you. Today we’ll have a competition on the topic “Seasons and Weather”. Let’s
divide into two teams and think of the names for the teams.
Учащиеся делятся на две команды, придумывают названия
для своих команд и выбирают капитанов команд. Учитель объясняет учащимся
правила соревнования и сообщает, что за каждое правильно выполненное задание
команды будут получать определенное количество баллов.
Let’s play with the English sounds. Перед
началом нашего соревнования мы поиграем с английскими звуками. Ваша задача –
составить как можно больше слов, связанных с погодой и временами года. Учитель
выкладывает на столы команд карточки с английскими звуками. Ученики подбирают
необходимые звуки для составления слов по теме «Погода» и «Времена года» – [windi],
[kould], [snoui],
[wint], etc.
За каждое правильно составленное слово команда получает один балл.
Let’s
remember our
game “A
Boaster”. Each
team will think of different statements. Your task is to express your doubt.
1 команда
– I’ll go to London next month.
2 команда
– You will not go to London next month.
2 команда
– I’ll swim in the river in autumn.
1 команда
– You will not swim in the river in autumn. Etc.
Команды по очереди выдвигают различные предположения,
задание для команды противников – выразить свое несогласие (составить
отрицательное предложение). За правильно составленные предложения команда получает один балл.
Now we shall role-play the dialogues about
the weather today. You will work in groups during 5 minutes and then we’ll
start.
Члены каждой из команд составляют диалог в течение 5
минут, а затем разыгрывают его. Максимальное количество баллов, которое может получить
команда в данном конкурсе, – 5. Учитель оценивает  грамматическую правильность
предложений, объем диалога и артистичность участников.
Примерный диалог:
Hello, Ted!
Hello, Fred! How are you?
I am fine. And what about you?
I am not fine. The weather is not good
today. It is cold and windy.
You are right. But
the weather is sunny. It is not snowy. I like
winter.
What do you like to do in winter?
I like to ski and skate in winter.
Would you like to go skating today?
I am sorry, I am very busy.
Good-bye, Ted.
Good-bye, Fred.
It’s time to remember our poems and do
some exercises.
Команды по очереди рассказывают стихотворения,
разученные для проведения физкультминуток, а также стихи и загадки по теме
«Времена года».
This is the season
When fruit is sweet,
This is the season
When school-friends meet.
(Autumn.)
This is the season
When children ski
And Grandfather Frost
Brings the New Year Tree.
(Winter.)
This is the season
When snowdrops bloom
When nobody likes
To stay in the room.
This is the season
When birds make their nests,
This is the season
We all like best.
(Spring.)
This is the season
When vegetables grow,
I come to the garden
And make water flow.
(Summer.)
This is the season
When nights are short
And children have plenty
Of fun and sport.
Boating, swimming
All the day,
With a merry song
On a sunny day.
(Summer.)
Blue is the sea,
Green is the grass,
White are the clouds,
As they slowly pass.
Black are the crowds,
Brown are the trees,
Red are the sails
Of the ship in the breeze.
Tiny tiger is my cat,
All in stripes and very fat!
Tiger, don’t hunt the flies,
In the kitchen catch the mice!
The North wind does blow
And we have much snow,
And what do the children
Do then, poor things?
When lessons are done
They skip, jump and run
Until they are warm, poor things.
Now our captains will have the special
task. They must continue and finish the logical chain.
Капитаны команд получают задание на карточках, оно
выполняется ими во время проведения конкурса 6 и проверяется учителем в конце
урока (максимально – 3 балла).
Задание для капитанов: продолжи
логическую цепочку.
spring summer autumn ?
warm hot ? ?
Ключ:
(rainy, winter, frosty or cold)
Задание на карточках:
summer autumn winter ?
football basketball ? ?
Ключ:
(hockey, spring, tennis)
As I know you can write the sentences in
symbols. Now the teams will get the cards. You will
see the
sentences on
them. Use
the symbols
for the
models of
these sentences.

Команды получают карточки с предложениями. Ученики
записывают данные предложения с помощью символов в течение 4 минут и получают
по 2 балла за каждую правильно записанную модель предложения.
Карточка для первой команды:
1. What will you do in spring?
2. I shall not water-ski tomorrow.
3. Jack can watch TV at home.
4. Will you dance in a minute?
5. It will be rainy in autumn.
Карточка для второй команды:
1. Children can swim in the river.
2. When will you dive?
3. It will be hot in summer.
4. He will not ride a bike in an hour.
5. Will you sing a song tomorrow?
Thank you for your work. You were active
and clever today.
Do you like our competition? Stand
up, please!
Учитель подводит итоги урока, команды подсчитывают
полученные баллы и определяется победитель.
Raise your head!
Jump up high!
Wave your hand!
And say «Good-bye».
Good-bye, children!

file_name: Внеклассное мероприятие по английскому языку  Веселое соревнование. Погода. Времена года.docx

alt: Веселое соревнование «Погода


extracted_text:
04.04.2024.
3
класс
Чеченская
литература
Урокан ц1е. « Б1аьсте» Сулаев М.
1алашо: дийцаран  чулацамах кхетор; шера, къастош  еша
1амор; 1аламе безам кхиор;
Урокан д1аяхьар
I. Урокана кечамбар.
II.
Ц1ахь бина болх таллар

Дешархоша схьадуьйцу  Гайсултанов 1.
«Б1аьсте т1ейог1уш» ц1е йолу дийцар.
Дагахь йоьшу стихотворени «Б1аьстенан юьхь» Мамакаев
1.

III. Урокан тема йовзийтаран
болх
1.     Хьехархочун
довзийтаран къамел
2.
Дешнашца
бен болх
IV.
Дийцар дешар
1.    Хьехархочо
 доьшу
Сулаев М. «Б1аьсте» ц1е йолу дийцар
2.    Дика
йоьшучу дешархошка  йоьшуьйту

Чулацамна
     т1ехь болх

-
Х1ун башхалла ю б1аьстенан сурт х1отторехь х1окху шина кийсакана юккъехь?
Сада1аран
минот

4.
Берашка
рогг1ана 1оьшуьйту

V.  Урокан жам1 дар
Ц1ахь
бан болх.
 аг1о134-
135  еша, схьайийца

file_name: чеч.лит.docx

alt: Чеченская литература

title: « Б1аьсте» Сулаев М.


file_name: Геометрия в таблицах 10-11кл_4.docx

title: Геометрия в таблицах 10-11кл


extracted_text:
Сценарий литературной гостиной «Чистейшей красоты
божество»
Цель: поздравить приглашённых мам и бабушек учащихся, приобщить ребят к
поэзии, воспитывать уважение к женщине, к матери.
Презентация к литературной гостиной включает иллюстрации к стихотворениям,
песни о матерях, фотографии мам учащихся.
Оформление:
портреты женщин – матерей, зажжённые свечи, голубки для раздачи гостям (напишут
поздравления мамам); плакат «Мать с ребенком». В фойе школы на бельевой веревке
на прищепках детские рисунки.

До начала праздника транслируются видеоролики от классов

Инсценировка стихотворения Ольги Гражданцевой «Мама с
дочкой)(Звучит лирическая музыка. Из зала выходят Анна Галкина (мать) с
«дочкой» (Бондуровская Полина в школьной одежде,5 Б ) и Смирнова Елизавета
(читает слова автора) и, прохаживаясь по залу», ведут разговор (читают
стихотворение «Мама с дочкой»).
Король Майя  исполняет песню (или Рожины)
 (читает слова
автора). Музыка смолкает.)

Смирнова Елизавета:
Всюду слышен смех ребят веселый.
По дорожке узенькой вдвоем
Мама с  дочкой шли домой из школы,
По пути болтая обо всем.

Разговор обычный самый-самый…
 Вдруг малышка задала вопрос
Полина:…
«Мам, скажи, а как это «быть мамой»?
Только не по-детски, а всерьез!» (пальчиком
«угрожает» маме)

Смирнова:
Мама призадумалась
немножко:
Галкина (накинута шаль):
«Не простой вопрос, но
все же я
Расскажу тебе, что знаю, крошка,
Никаких секретов не тая.

Мамой быть – большое счастье, дочка.
Мамой быть непросто иногда…
Мама это та, кто днем и ночью
За детей готова все отдать…»

Полина:
«И стоять полночи у
кроватки?»
Галкина:
«И смотреть беззвучно,
чуть дыша,
На того, кто спит в кроватке сладко,
На родного маме малыша.

Мама - это та, которой больно,
Если вдруг обидели дитя.
Кто переживает, пусть невольно,
За детей и много лет спустя.

Та, кто помнит первые словечки,
Та, кого нежнее не найти…
Потому что мамино сердечко
Бьется у детей ее в груди.

Мама – та, что неизменно рядом!»
Полина:
«Только мама может так
любить.!»
Галкина:
«Мамой быть  высокая
награда.
Вот что означает «мамой быть»!

Полина:
«Мамой быть не просто,
понимаю…
Очень постараюсь не забыть!»
Галкина:
«А теперь мне ты скажи,
родная,
Что же означает «дочкой быть?»

Смирнова:
Дочка улыбнулась и
сказала: (радуется, прыгает, кружится)
-«Мама, я уже не так мала.
Я с тобою многое узнала.
И сегодня много поняла.

Дочкой быть не сложно! Ну, ни грамма!
И сомнений в этом вовсе нет!
Потому что рядышком есть мама,
И она подскажет мне ответ.»

Галкина:
«Значит, на ответе ставим
точку?»
Полина:
«Что ты, мам, я только
начала!
Очень важно быть хорошей дочкой,
Чтобы мама счастлива была.

Радовать оценками из школы,
Помогать посуду дома мыть,
Чипсы не просить и кока-колу…
И во всем заботливою быть!»

Смирнова:
Мама засмеялась: -
Галкина:
«Что ж, неплохо!
Мне твой очень нравится настрой!
Я люблю тебя, родная кроха!»
Полина:
«Мам, и я! Мне так легко
с тобой!»

Смирнова:
Улыбаясь миру и друг
дружке
И болтая тихо на ходу,
Мама с дочкой, словно две подружки,
По дорожке узенькой идут.
 Звучит песня (Король Майя)
Трушков «По имени мать»(Юрий Шмидт)
По имени
Мать

Дождь
  в окошко стучит, как замерзшая птица.
  Но она не уснет, продолжая нас ждать.
  Я сегодня хочу до земли поклониться       (кланяется)
  Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.

  Той, которая жизнь подарила нам в муках,
  Той, что снами, порой, не спала по ночам.
  Прижимали к груди ее теплые руки.
  И молилась за нас всем Святым Образам.

  Той, которая Бога просила о счастье,
  За здоровье своих дочерей, сыновей.
  Каждый новый наш шаг – для нее был как праздник.
  И больнее ей было от боли детей.

  Из родного гнезда вылетаем, как птицы:
  Поскорее нам хочется взрослыми стать.
  Я сегодня хочу до земли поклониться.
  Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.(кланяется)

На сцену выходят ведущие
(Пономарев Владимир и Галкина Анна ).
Ведущий 1 (Пономарев). 1мин
-Здравствуйте,
дорогие наши мамы, бабушки – гости нашей литературной гостиной, посвящённой
светлому празднику – «Дню Матери». Именно
Вам мы сегодня дарим все  красивые и теплые слова, для вас сегодня прозвучат
стихи и песни о самом родном и близком человеке – о маме. У мамы самое верное,
доброе и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не
остаётся равнодушным. Наша литературная гостиная так и называется – «Мать как
чистейшей красоты божество». А освещать её будет пламя свечи как символ
домашнего очага и горячего материнского сердца.
Ведущий 2 (Галкина Анна).1мин
 Самое святое предназначение матери – рождение
человека. С первого дня жизни
ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери также
естественна, как цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце согревает
землю и всё живое, а её любовь согревает жизнь малыша. И всё в нашей жизни
начинается с материнской  любви.
Чтец Азарова Валерия:
  1мин
(Тебя важнее нет на
свете )

Тебя важнее нет на свете,
Ты — радость, нежность, доброта.
Ты каждый миг за нас в ответе.
Ты — мама, вот ведь в чём дела.

И я сегодня поздравляю
Тебя, родная, от души.
Без тебя жизнь не представляю.
Ты, мам, здоровье береги.

Храни в душе тепло и радость,
Верь, что всё будет хорошо,
И никогда болезнь и старость
Пусть не стучат в твое окно.

 (Спускается со сцены и подходит к маме)
Улыбка пусть не исчезает
С твоего светлого лица.
Пусть всё, чего душа желает,
Конечно, будет у тебя. (Обнимает маму)
Песня Семеновой Полины, 2В
класс, 2мин

Катанаев
Данил:
Стихотворение
Агнии Барто «Все она».1,5 мин

Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голyбит
И заботится о вас,
Hе смыкая ночью глаз?
— «Мама доpогая».
Колыбель кто вам качает,
Кто вам песни напевает,
Кто вам сказки говоpит
И игpyшки вам даpит?
— «Мама золотая».
Если, дети, вы ленивы,
Hепослyшны, шаловливы,
Что бывает иногда, -
Кто же слёзы льет тогда?
— «Всё она, pодная».

Танец 8Б

Ведущий 1 (Пономарев Владимир).1мин
 Мать все стерпит, все простит. Вот только б не было
войны, об этом заклинает каждая мать, потому что война рождает ненависть и
страх.
 Ведущий 2 ()Всегда в сердце матери будет жить тревога за своих детей, и
каждая женщина
– мать с болью и надеждой будет произносить
слова: «Лишь бы не было войны».
Белкин Никита (Расул Гамзатов «Мама»
 2,5мин

По-русски мама, по-грузински нана,
А по-аварски - ласково баба.
Из тысяч слов земли и океана
У этого - особая судьба.

Став первым словом в год наш колыбельный,
Оно порой входило в дымный круг
И на устах солдата в час смертельный
Последним зовом становилось вдруг.

На это слово не ложатся тени,
И в тишине, наверно, потому
Слова другие, преклонив колени,
Желают исповедаться ему.

Родник, услугу оказав кувшину,
Лепечет это слово оттого,
Что вспоминает горную вершину -
Она прослыла матерью его.

И молния прорежет тучу снова,
И я услышу, за дождем следя,
Как, впитываясь в землю, это слово
Вызванивают капельки дождя.

Тайком вздохну, о чем-нибудь горюя,
И, скрыв слезу при ясном свете дня:
Не беспокойся, - маме говорю я, -
Все хорошо, родная, у меня.

Тревожится за сына постоянно,
Святой любви великая раба.
По-русски мама, по-грузински нана
И по-аварски - ласково баба

Восточный танец Иванова Полина, 4В.

Ведущий (Вова). Сердце
матери всегда будет преисполнено тревогой за свою семью. Она – хранительница
домашнего очага, уюта, тепла, лада в семье. Она – человек, на котором держится
дом.
Ведущий (Аня).   А эту песню  можно посвятить не только мамам, но и нашим
любимым бабушкам. Ведь и на их плечах порой тоже «держится дом», это они
передают своим дочерям любовь и теплоту материнского сердца и любят внуков
больше, чем своих детей.
Песня
в исполнении 7А,В(после песни пускают воздушные шарики) 2мин

 Ведущий (Вова).  Любовь матери к своим детям – самое
святое чувство в мире.
Хабибуллина
Анастасия
(С.Есенин «Письмо матери»)
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.

И тебе в вечернем синем мраке
Часто видится одно и то ж:
Будто кто-то мне в кабацкой драке
Саданул под сердце финский нож.

Ничего, родная! Успокойся.
Это только тягостная бредь.
Не такой уж горький я пропойца,
Чтоб, тебя не видя, умереть.

Я по-прежнему такой же нежный
И мечтаю только лишь о том,
Чтоб скорее от тоски мятежной
Воротиться в низенький наш дом.
(Садится на скамейку)
Я вернусь, когда раскинет ветви
По-весеннему наш белый сад.
Только ты меня уж на рассвете
Не буди, как восемь лет назад.

Не буди того, что отмечталось,
Не волнуй того, что не сбылось, —
Слишком раннюю утрату и усталость
Испытать мне в жизни привелось.

И молиться не учи меня. Не надо!
К старому возврата больше нет.
Ты одна мне помощь и отрада,
Ты одна мне несказанный свет.

Так забудь же про свою тревогу,
Не грусти так шибко обо мне.
Не ходи так часто на дорогу
В старомодном
ветхом шушуне.
Танец с платочками  3В класса  «Нежность» (учитель
Антропова Е.А.). 2 мин
Пашанова
Анастасия: стихотворение Ирины Самариной – Лабиринт «Не забывай о матери своей»

Не
забывай о матери своей…
Нет ничего важней её здоровья…
И одари бесценною любовью,
Ведь нет и нас без наших матерей.

Не нужно о работе и делах
Поспешно ей твердить по телефону…
Она одна из сотен миллионов
Заметит грусти тень в твоих глазах…

Она в окошко смотрит каждый день,
С улыбкой грустной снова вспоминает,
Как ночью тихо песню напевает,
Качая осторожно колыбель…

Она молила Бога о тебе,
Под сердцем девять месяцев носила.
Она тебя ни разу не винила,
Что ей минутки нет в твоей судьбе…

Остановись, задумайся, пойми,
Что мама будет жить, увы, не вечно…
И не звонить, не ехать – бессердечно…
Ведь нас учили мамы быть людьми…

И чтоб потом над каменной плитой
Рыдая, не вымаливать прощенья,
Ты встреться с мамой в это воскресенье,
Его не жаль для матери родной…

У глаз её морщинки всё видней,
Но от улыбки так на сердце сладко…
Ей знать бы, что с тобою всё в порядке…
Не забывай о матери своей…
Мирзаева
Камола (песня на корейском языке)

Чигунаева
Виктория 2,5 мин (в
это время Катя Орлова исполняет  танец)

«Маме» (М.Цветаева)
В старом вальсе  штраусовском  впервые
Мы услышали твой тихий зов,
С той поры нам чужды все живые
И отраден беглый бой часов.
Мы, как ты, приветствуем закаты,
Упиваясь близостью конца.
Все, чем в лучший вечер мы богаты,
Нам тобою вложено в сердца.
К детским снам клонясь неутомимо,
(Без тебя лишь месяц в них глядел!)
Ты вела своих малюток мимо
Горькой жизни помыслов и дел.
С ранних лет нам близок, кто печален,
Скучен смех и чужд домашний кров...
Наш корабль не в добрый миг отчален
И плывет по воле всех ветров!
Все бледней лазурный остров — детство,
Мы одни на палубе стоим.
Видно грусть оставила в наследство
Ты, о мама, девочкам своим!
Вновь выходит с
танцем Катя Орлова
Ведущий
(Аня): Но
в жизни современной девушки первая любовь не всегда бывает так безоблачна и
красива. Иногда она сталкивается с первым в жизни разочарованием. И вот здесь
 очень необходима материнская поддержка, любовь и понимание.1 мин
Смирнова Елизавета (стихотворение «У
матерей святая  должность в мире», Александр Дар)
У матерей святая должность в мире -
Молиться за дарованных детей.
И день и ночь в невидимом эфире
Звучат молитвы наших матерей.

Одна умолкнет, вторит ей другая.
Ночь сменит день, и вновь наступит ночь.
Но матерей молитвы не смолкают
За дорогого сына или дочь.

Господь молитвам матерей внимает,
Он любит их сильней, чем любим мы.
Мать никогда молиться не устанет
О детях, что еще не спасены

Всему есть время, по пока мы живы,
Должны молиться, к Богу вопиять.
В молитве скрыта неземная сила,
Когда их со слезами шепчет мать.

Как тихо. Во дворе умолкли птицы,
Давно уже отправились все спать.
Перед окном склонилась помолиться
Моя родная любящая мать.

Танец в исполнении 10 А класса

Павлик Алина (Вера Суворова «Моей маме»)
 МОЕЙ
МАМЕ посвящается

Пред тобой я склоняю колени,
Моя добрая, милая мать
Как люблю я тебя, к сожаленью,
Не успела тебе рассказать.

Не успела... Так часто бывает.
Все, казалось, еще впереди.
Жизнь так быстро порой угасает:
Смотришь- руки уже на груди... (накидывает
«мамину» шаль с лавочки)

А душа улетела, не слышит,
И спеши- не спеши, не догнать.
Только ветер калитку колышет,
Да пытается что-то сказать.

Я сегодня калитку прикрою
И с тобой посижу в тишине.
Свое сердце тебе я открою:
Пусто мне без тебя на Земле.

Но я знаю, что время настанет,
И с тобою увидимся мы.
Жизнь, как снежная горка, растает,
Я увижу другие миры...
Спичева Алена (песня
о маме «Sweet Hurt» на японском языке)

Доброволльская Тамара (стихотворение о маме)

Танец исполняет Альберт 2мин (песня «Мама» Стаса
Михайлова)
Звучит  громко песня  на татарском языке
Абдуллаева Рената «как будто пишет письмо маме» и зачитывает
(песня приглушается)
(на татарском языке).
«Елатмагыз
әниләрне»

Елатмагыз әниләрегезне,
Төнге тәрәзәләргә каратып.
Догаларын, изге теләкләрен
Биргән алар сезгә яратып.
Елатмагыз әниләрегезне,
Күз тебәтеп юллар чатына:
Онытмагыз - сезне төп нигездә

Әнкәгезнең йорты чакыра!
Елатмагыз әниләрегезне,
Начар юлда йөреп, үсмердән-
Сезнең хәсрәтләрне күтәргәнгә
Чәчләренә көмеш төс кергән!.. .
Елатмагыз әниләрегезне,
Бердәнбер бит алар, бердәнбер!
Сезне кеше итеп үстергәнче,
Күпме кайгы хәсрәт күргәндер!
Елатмагыз әниләрегезне,
Алар өчен мәңге бала сез!
Алар үлгәч, бөтен борчуларын
Җилкәгезгә алып каласыз!
Алар өчен мәңге бала сез!. .

Танец с лентами (Смирнова Е., Девятиярова Е.)

Ведущий 1 (Вова).  Материнское сердце
очень чуткое. Даже через расстоянье оно чувствует, всё ли ладно с её сыном или
дочкой. Постоянно волнуясь за своих детей, только мама, несмотря на разлуку,
сможет оказать помощь и дать поддержку.

Ведущий (Аня). Всегда ли дети ценят материнскую
любовь, теплоту её вечно беспокойного сердца? Ведь порой мы принимаем это как
должное. А осознаём слишком поздно.
Стихотворение читает Карпова Виктория (Расул Гамзатов «Не
оставляйте матерей одних»)

Не оставляйте матерей одних,
Они от одиночества стареют.
 Среди забот, влюбленности и книг
Не забывайте с ними быть добрее.
 Им нежность ваша – целый мир.
Попробуйте перехватить хотя б на миг
 Вы в молодости собственную старость,
 Когда ни писем от детей, ни встреч,
И самый близкий друг вам – телевизор
Чтоб маму в этой жизни поберечь,
Неужто нужны просьбы или визы?
Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот.

Танец в исполнении 8А класса

Назмидинов Шохин (Валерий Михайлов «Здравствуй, милая мама»)
(На журнальном столике горит свеча, Шохин как будто пишет письмо,
встает, прохаживается, вновь садится за письмо, читает стихотворение)

Ведущий 1. Дорогие наши мамы, бабушки! Знайте, дети вас очень любят и
ценят. Они обязательно будут следовать в этой жизни советам и наказам, которые
сейчас прозвучат в стихах.

Павлик Никита: 2 мин
НЕ ОБИЖАЙТЕ МАТЕРЕЙ

Не обижайте матерей,
На матерей
                       не обижайтесь.
Перед разлукой
                       у дверей
Нежнее с ними
                       попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите,
                       не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше
                       помашите.
Вздыхают матери
                       в тиши,
В тиши ночей, в тиши
                       тревожной.
Для них мы вечно
                       малыши,
И с этим спорить
                       невозможно.
Так будьте чуточку
                       добрей.
Опекой их
                       не раздражайтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не
                       обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге
         беспредельной
Без материнских добрых рук –
Как малышам
                       без колыбельной.
Пишите письма им
                       скорей
И слов высоких
                       не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей
                       не обижайтесь.
Кравченко Никита (в
руке пилотка) 1 мин
ПИШИТЕ ПИСЬМА МАТЕРЯМ
Поют гитар походных струны
в тайге, в горах, среди морей…
О, сколько вас сегодня, юных,
живет вдали от матерей!
Вы вечно, юные, в дороге –
то там объявитесь, то тут…
А ваши матери в тревоге
вестей от вас все ждут и ждут.
Они считают дни, недели,
слова роняя невпопад…
Коль рано матери седеют –
не только возраст виноват.
И потому, служа солдатом (надевает пилотку)
или скитаясь по морям,
Почаще все-таки, ребята,
пишите письма матерям!
Ведущий: Аня.
-Сила материнской любви! Кто измерит ее?  Есть старая
поговорка: «Мать носит дитя 9 месяцев под сердцем и всю жизнь в сердце». Без
бескорыстной материнской любви не было бы человеческих отношений. Именно из
глубины материнской любви у детей рождаются лучшие человеческие качества и
ответная любовь и уважение к самому близкому и родному человеку.
Ведущий (Вова).  Дорогие мамы и бабушки!  Ещё раз примите слова
благодарности и признательности за то, что вы есть, за ваши тревоги и волнения,
за неустанную  заботу и любовь к своим   детям и внукам.  А они пусть дарят
вам   только радость и счастье.
(Песня о маме в исполнении Майи Король)

ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ!

Ведущий 2:Встаньте все и выслушайте стоя
Сохранённое во всей красе
Слово это – древнее, святое!
Распрямитесь! Встаньте!.. Встаньте все!

В 1:Как леса встают с зарёю новой,
Как травинки рвутся к солнцу ввысь,
Встаньте все, заслышав это слово,
Потому что в слове этом – жизнь.
 Вед.2:Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это – искра первая сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это пусть всегда пребудет
И, пробившись сквозь любой затор,
Даже в сердце каменном пробудит
Заглушенной совести укор.
Слово это сроду не обманет,
В нём сокрыто жизни существо.
В нём – исток всего. Ему конца нет.
Встаньте!
Я произношу его:
Мама!»
 (Расул
Гамзатов)
Звучит «Самая трогательная
песня о маме».

Выход на сцену для ФОТО

file_name: Литературная гостиная (2018г.).docx

alt: Сценарий литературной гостиной «

alt: Мамой быть высокая награда.

alt: С улыбкой грустной снова вспоминает,

alt: Господь молитвам матерей внимает,

alt: ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ! Ведущий 2:

intro: Сценарий для проведения  литературной гостиной в школе к Дню матери (2018 г.)

tags: чтение стихов о маме

title: Сценарий литературной гостиной в школе к Дню матери