extracted_text:
Занятие в средней группе по ознакомлению с окружающим миром «Дикие животные».
Цель: учить
выделять отличительные признаки диких животных,
составлять описательный рассказ, правильно выражать свои мысли. Продолжать
закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным
суффиксом. Активизировать и расширять словарный запас.
Задачи: развивать
зрительное восприятие, речевой слух, память, внимание. Воспитывать умение
выслушивать ответы детей. Воспитывать бережное отношение к животным.

Организационный момент:
Ребята,
я вам сейчас загадаю загадку. Когда вы ее отгадаете, кто к вам придет на занятие.
С ветки на ветку, быстрый, как
мяч,
Прыгает по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул
на ствол и в дупло убежал (белка)
Правильно,
это белка. Белка заблудилась. Нужно помочь найти ей дорогу домой. Как вы
думаете, где живет белочка?
Дети: в
лесу.
Воспитатель:
верно, ребята, а кто еще живет в лесу?  (дети перечисляют животных).
А как
называют животных,
которые живут в лесу? (дикие, лесные) Они сами добывают себе пищу, строят жилища.
А многих ли животных вы знаете?
Давайте попробуем разгадать загадки. (карточки животных о которых будут загадки,
по мере отгадывания демонстрируются картинки животных)

День
и ночь по лесу рыщет, день и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит
он молчком, уши серые торчком. (волк)
Прыг – скок, трусишка, хвост
коротышка,
Ушки вдоль спинки, глаза с
косинкой;
Одежда в два цвета: на зиму
и лето. (Заяц)

Говорят,
она хитра, Кур уносит со двора. Но зато красавица – Всем ребятам нравится!
(Лиса)
Он в
берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от
сна. (Медведь)

Вместо шубки лишь иголки. Не страшны ему и
волки. Колкий шар, не видно ножек, Звать его конечно… (Ёжик)
 А
теперь мы назовем детенышей животных.
(У лисы - лисята, у волка – волчата,
зайца – зачата и т.д.)
Ребята, белочка хочет рассказать нам стихотворение:
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Спит в берлоге косолапый
До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом.
Все тепло, уютно в нем.
Знаете
ли вы, где живут дикие животные,
как называются их домики? (ответы детей про лису, птиц, медведь, насекомые и т.д.)
У всех есть жилища, которые
по-разному называются. А знаете ли вы, что кушают звери?
Игра на липучках «Вкусняшка для мордашки» (малина, мед, шишки, грибы, яблоко,
капуста, морковь, орехи, трава, мышка, заяц).
Дети выберите картинку.
Скажите, кто любит это есть.
Белка – орешки, грибы.
Заяц любит морковку, капусту.
Медведь – мед, ягоды.
Еж любит грибы, яблоки.
Волк ловит мышей.
Лиса охотится за мышами,
зайчатами, курами.
Физкультминутка «Изобрази»
Жарким днем лесной тропой
(шагают широким шагом, машут руками)
Звери шли на водопой.
За мамой лисицей крался
лисенок. (шаг на цыпочках, повороты головы вправо-влево)
За мамой ежихой катился ежонок.
(шаг на цыпочках, пальчиками показываем иголки)
За мамой медведицей шел
медвежонок. (шаг, носки вывернуты внутрь)
За мамой белкой скакали
бельчата. (прыжки в длину)
За мамой зайчихой бежали
зайчата. (бег на месте)
Волчица вела за собою волчат.
(приставной шаг)
Все мамы и дети напиться хотят.
(глубокий вдох)
Давайте поиграем, я буду
говорить слово, а вы называть противоположное (наоборот)
У белки
хвост длинный, а у зайца (короткий)
У зайки
хвостик короткий, а уши (длинные)
Заяц
пушистый, а еж (колючий)
Еж
маленький, а медведь (большой)
Белка
зимой серая, а летом (рыжая)
Белка
живет в дупле, а лиса в (норе)
Заяц
зимой белый, а летом (серый)
Лиса
хитрая, а заяц (трусливый)

Ребята,
расскажите теперь про диких животных,
работа в парах. Дети выбирают карточки животных и описывают
друг другу по очереди, взаимопроверяя друг друга.
Белочка
благодарит детей за помощь, давая в подарок раскраски (кедровая веточка с
шишкой) Ребята вот и закончилось наше занятие.
Рефлексия: что вы запомнили о диких животных? Что они кушают? Как
называются домики животных?

file_name: дикие животные конспект.docx

alt: Говорят, она хитра, Кур уносит со двора

title: Конспект занятия по окружающему миру в средней группе "Дикие животные"


extracted_text:
МКОУ Кондинская СОШ

План работы
МО учителей гуманитарного цикла
(учителей русского языка и литературы, английского
языка, истории и обществознания)
на 2022-2023 учебный год

Руководитель ШМО:  Солодякова О. В.

п.Кондинское
2022 г.

Содержание
работы определяется целями и задачами реализации учебных программ по предметам,
реализацией обновлённого ФГОС ООО (5 классы), темой и целью методической работы
школы.

Тема развития
школы:
            «Повышение качества образования
путем формирования ключевых компетенций в условиях инновационной воспитывающей
и развивающей образовательной среды».

Цель развития
школы:
«Создание системы
управления качеством образования школы в условиях обновлённых ФГОС и реализации
Программы воспитания, способствующей формированию ключевых компетенций у
педагогов и обучающихся, самоопределению личности школьника, созданию условий
для ее развития и самореализации, формированию человека и гражданина, формирование потенциальной способности педагога
проектировать и реализовывать созидательную деятельность учащихся, направленную
на социальную адаптацию, профориентацию, гражданственность и патриотизм».

Методическая
цель школы:
«Методическое сопровождение системного развития профессиональной компетентности
педагогических кадров, обеспечивающее достижение качества образования в
условиях реализации обновлённых ФГОС НОО и ООО».

Методическая тема МО:
«Профессиональная компетентность
учителей гуманитарного цикла как основной фактор повышения качества
образовательного процесса».

Цель работы МО:
·
Непрерывное совершенствование уровня педагогического
мастерства педагогов МО, их эрудиции и профессиональной компетентности в
области учебного предмета и методики его преподавания согласно Концепции преподавания
учебных предметов, нового стандарта педагога в условиях реализации обновлённых
ФГОС 5 классах.
·
Применение современных образовательных технологий в преподавании
предметов практико-ориентированного цикла, направленных на повышение качества
образования, разностороннее развитие личности учащихся, саморазвитие и
самообразование педагогов.
·
Повышение качества знаний учащихся по предметам гуманитарного
цикла путем применения индивидуального, дифференцированного и
личностно-ориентированного подходов и современных педагогических технологий.
·
Использование ИКТ и мультимедийных технологий в преподавании
предметов гуманитарного цикла.
·
Повышение мотивации к изучению предметов гуманитарного цикла
через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение
конкурсов, внеклассных мероприятий.

Задачи:
1. Мониторинг качества и управления профессиональной
деятельностью педагогов.
2. Организация повышения квалификации учителей через
постоянно действующие формы обучения (курсы повышения квалификации).
3. Изучение инновационных процессов в методике
преподавания в условиях реализации ФГОС через систему самообразования.
4. Совершенствование умения применять системно -
деятельностный подход при обучении гуманитарным дисциплинам.
5. Проведение нестандартных уроков с использованием
современных педагогических технологий с целью повышения познавательного
интереса обучающихся к предметам гуманитарного цикла.
6. Совершенствование форм и методов организации
внеклассной деятельности по гуманитарным дисциплинам.
7. Интеграция основного и дополнительного образования в
целях раскрытия творческого потенциала обучающихся через уроки и внеклассную
работу на основе новых образовательных технологий.
8. Совершенствование работы по развитию интеллектуальных
способностей обучающихся, выявление одарённых и склонных к изучению
гуманитарных дисциплин детей.
9. Организация системной подготовки учащихся к выполнению
заданий   ОГЭ по гуманитарным дисциплинам.

Приоритетными
направлениями деятельности МО являются:
1.      Аналитическая
деятельность:
анализ методической деятельности за 2021-2022 учебный год
и планирование на 2022-2023 учебный год;
изучение направлений деятельности педагогов (тема
самообразования);
2.      Информационная
деятельность:
изучение новинок в методической литературе в целях
совершенствования педагогической деятельности;
изучение обновленного ФГОС ООО.
3.      Организация
методической деятельности:
выявление затруднений, методическое сопровождение и
оказание практической помощи педагогам в период перехода на ФГОС, подготовки к
аттестации.
4.      Консультативная
деятельность:
консультирование педагогов по вопросам составления
рабочих программ и тематического планирования;
консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений
в педагогической деятельности;
консультирование педагогов по вопросам в сфере
формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС ООО и СОО,
обновленного ФГОС ООО.
5.      Организационные
формы работы:
заседания методического объединения;
методическая помощь и индивидуальные консультации по
вопросам преподавания предметов основной школы, организации внеурочной
деятельности;
взаимопосещение уроков педагогами;
выступления учителей на ШМО, практико-ориентированных
семинарах, педагогических советах;
участие в семинарах, вебинарах, конференциях;
курсовая подготовка;
прохождение аттестации педагогическими работниками;
Наставничество.

Работа
с одаренными и мотивированными детьми:

Работа секций внеурочной деятельности.
Подготовка и участие в конкурсах.
Участие в школьном и муниципальном этапах
     Всероссийской предметной олимпиады школьников.
Участие в школьной и муниципальной конференции
     научно-исследовательских работ педагогов и обучающихся.

Формы методической работы

Направления работы

Содержание работы

Учебно-организационная работа.

1. Изучение нормативных документов
2. Изучение методических рекомендаций по подготовке к ОГЭ
  и ЕГЭ.
3. Знакомство с новинками учебно-методической литературы
  по предметам.
4. Оформление стендов по подготовке к экзаменам в 11 и 9
  классах.
5. Подготовка материалов к проведению
  промежуточного и итогового контроля.
6. Подготовка к ВПР

Работа по совершенствованию педагогического мастерства
  учителей.

1.Оказание помощи аттестующим
  учителям.
2.Участие в семинарах для
  учителей по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.
3.Участие в конкурсах
  инновационных и методических разработок.
4.Участие в семинарах и
  вебинарах по формированию функциональной грамотности.
5.Курсы повышения квалификации.
6.Участие в творческих
  конкурсах.

Вопросы контроля и руководства.

1. Контрольные работы по преемственности в 5-х классах с
  последующим мониторингом.
2. Мониторинг результатов контрольных работ по итогам
  учебного года, входных и промежуточных.
3. Контроль за выполнением календарно-тематического
  планирования.
4. Подготовка экзаменационных материалов.

Организация внеклассной работы
  по предметам.

1. Проведение предметных недель.
2. Участие в различных конкурсах, викторинах в рамках
  школьных, муниципальных мероприятий.
3. Организация школьных олимпиад.
4. Участие в муниципальном туре предметных олимпиад.

Ожидаемые результаты работы

Повышение
     качества образования и воспитания учащихся;
Повышение
     познавательного интереса и мотивации учащихся к предметам гуманитарного цикла,
     активное и результативное участие в предметной олимпиаде, НПК «Шаг в
     будущее», творческих мероприятиях, конкурсах;
овладение
     учителями ШМО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;
Формирование
     у учащихся ключевых компетенций, УУД.

Состав МО
учителей гуманитарного цикла

№

ФИО педагога

Квалификационная
  категория

Предмет

1

Кузьмина Элеонора Викторовна

первая

Русский язык и
  литература

2

Солодякова Ольга Викторовна

высшая

Русский язык и
  литература

3

Черемных Светлана Минаманехровна

соответствие

Русский язык и
  литература

4

Спасенникова Ирина Николаевна

соответствие

Русский язык и
  литература, английский язык

5

Воложанина Ольга Петровна

первая

История,
  обществознание

6

Тищенко Екатерина Николаевна

соответствие

История,
  обществознание

7

Кузеванова Татьяна Олеговна

без категории (2
  года в должности)

Английский язык

8

Мазеина Мария Анатольевна

без категории (1
  год в должности)

Английский язык

Тематика
заседаний МО

Сроки

Тема заседания

Сентябрь

1. Анализ работы за 2021 — 2022 уч. год.
2. Утверждение плана работы на новый учебный год.
3. Основные направления работы ШМО учителей гуманитарного
  цикла.
4. Утверждение тем по самообразованию.
5. Корректировка рабочих программ учителей.

Октябрь

1. Анализ результатов итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ;
  анализ результатов промежуточной аттестации. О проведении репетиционных ОГЭ и
  ЕГЭ в 9-11 классах в течение учебного года. (кол-во, сроки)
2. Качество знаний учащихся 5- 10 классов. Проблемы
  преемственности.
3. Итоги всероссийского конкурса сочинений
4. Школьный тур предметных
  олимпиад.
5. Организация и проведение ВПР

Ноябрь - декабрь

 1. Итоги школьного этапа всероссийской олимпиады
  школьников. Об организации муниципального этапа олимпиады по предметам.
  Работа с одаренными детьми.
2. Внедрение обновленного ФГОС ООО на уроках в 5 классах.
3. Подготовка и проведение итогового сочинения в 11 классе
4. Использование платформ ЯКласс и УЧИ.ру. на уроках

Январь - февраль

1. Подготовка учащихся к ОГЭ и ЕГЭ
2. Анализ результатов муниципальных олимпиад.
3. Обсуждение на тему: «Навыки смыслового чтения на уроках
  гуманитарного цикла, как средство для формирования читательской грамотности»
4. Подготовка и проведение итогового собеседования в 9
  классе

Март

1. Экзамены и их «подводные рифы» (о подготовке к ОГЭ).
2.Утверждение экзаменационного материала для промежуточной
  аттестации.
3. Обсуждение темы «Использование новых педагогических
  технологий на уроках как условие обеспечения современного качества
  образования»

Апрель - май

1. Подведение итогов работы ШМО за 2022 — 2023 учебный
  год.
2. Утверждение задач на новый 2023 — 2024 учебный год.
3. Подведение итогов работы учителей по своим методическим
  темам.
4. Отчет о работе ШМО.
5. Анализ результатов итоговых контрольных работ

План-сетка заседаний
ШМО учителей русского языка и литературы на 2022-2023 учебный год

Срок

Тема

Содержание
  работы

Ответственный

Сентябрь

Заседание ШМО: Тема: «Планирование и
  организация методической работы учителей русского языка и литературы на 2022-2023
  учебный год».

1. Анализ деятельности ШМО учителей гуманитарного цикла за
  2021-2022 учебный.
2. Утверждение плана работы на новый учебный год.
3. Основные направления работы ШМО учителей гуманитарного
  цикла.
4. Утверждение тем по самообразованию.
5. Корректировка рабочих программ учителей.
 год и утверждение плана работы ШМО на 2022-2023 учебный
  год.
2. Анализ качества знаний обучающихся (итоговой
  аттестации) по результатам ЕГЭ. Утверждение графиков консультаций по
  подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
3. Корректировка и утверждение методической темы и плана
  работы школьного методического объединения учителей русского
  языка и литературы на 2022-2023 уч. год.
4. Утверждение тем по самообразованию учителей русского
  языка и литературы.
5. Согласование рабочих программ по предметам
  гуманитарного цикла на 2023-2021 учебный год, составление тематического
  планирования.
6. Подготовка обучающихся к Всероссийской олимпиаде по
  русскому языку и литературе
7. Утверждение КИМов для входной диагностики по предметам.
8. Организация внеурочной работы. Работа с одаренными и
  высокомотивированными детьми.
9. Система мер по пробелам в знаниях обучающихся,
  организация работы с отстающими обучающимися и учащимися с ОВЗ.

Руководитель ШМО

Учителя-предметники

Сентябрь

Заседание ШМО
«Возможности современных УМК с
точки зрения достижения
  планируемых
результатов»

1. Выработка программы целенаправленной работы по
  подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ.
2. Изучение государственных документов по проблемам
  образования, инструктивно - методических писем.
3. Изучение интересов и склонностей мотивированных
  обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной,
  академической, творческой, художественной и т.д. Формирование списков
  одарённых обучающихся.
4. Проведение стартовых контрольных работ в 5-11 классах.
5. Анализ входного контроля. Планирование коррекции работы
  с обучающимися с пониженной мотивацией к обучению.
6. Подготовка учащихся к всероссийским школьным
  олимпиадам.

Руководитель ШМО

Учителя-предметники

Октябрь

2. Заседание ШМО: Тема: «Пути повышения профессиональной компетентности
  учителей гуманитарного цикла».
Цель: использование наиболее
  эффективных технологий преподавания предметов, разнообразные вариативные
  подходы для успешного обучения и воспитания детей.

1. Классно-обобщающий контроль. Преемственность начального
  и среднего обучения. Адаптация обучающихся 5-х классов (взаимопосещение
  уроков русского языка и литературы, анкетирование).
2. Подготовка к написанию итогового сочинения обучающимися
  11-х классов. Изучение нормативных документов. Организация работы с
  обучающимися.
3. Изучение методических рекомендаций по подготовке к
  написанию итогового сочинения.
4. Качественный и количественный анализ результатов
  тренировочных сочинений для обучающихся 11-х классов, разбор ошибок.
5. Подготовка к устному собеседованию в 9-х классах.
6. Подготовка и проведение школьного этапа
  Всероссийской олимпиады.
7. Организация подготовки ко 2 этапу предметных олимпиад.
8. Обзор новых образовательных порталов по русскому языку
  и литературе.
9. Организация и проведение диагностического тестирования
  (стартовое) обучающихся 9,11-х классов по русскому языку в форме ЕГЭ и ОГЭ.

Руководитель ШМО
Завуч по УР

Учителя-предметники

Ноябрь

Заседание ШМО:
Тема «Организация обучения в
  условиях реализации ФГОС ООО и СОО, обновленного ФГОС ООО».

1. Анализ деятельности ШМО за 1четверть.
2. Прохождение программного материала за 1четверть
3. «Система подготовки обучающихся к ГИА». (Обмен опытом).
4. «Игровые технологии на уроках гуманитарного цикла».
5. Проведение предметных недель.
6. Доклад «Применение интернет - ресурсов на уроках
  с целью повышения качества учащихся»
8. Итоги школьного и районного этапа Всероссийской
  олимпиады школьников.
9. Итоги входного контроля по предметам.
10. Пробное
  итоговое сочинение в 11 кл.

Учителя-предметники

Руководитель ШМО

Декабрь

Заседание ШМО: «Влияние ИКТ на повышение
  учебной и творческой мотивации обучающихся».

1. Диагностическая контрольная
  работа по русскому языку за 1 полугодие (5 – 11 классы).
2. Анализ работы педагогов ШМО по
  подготовке обучающихся к участию в олимпиадах, научно-исследовательских
  конференциях по предмету.
3. Пополнение банка заданий для
  проведения пробных экзаменов по русскому языку в 9 и 11 классах.
4. Промежуточная экспертиза
  исследовательских проектов обучающихся. Коррекция работы с мотивированными и
  одарёнными детьми в подготовке к научно-практической конференции

Руководитель ШМО

Учителя-предметники

Январь

Заседание ШМО
«Внеурочная деятельность как
  организационный механизм реализации основной образовательной программы ООО.
Воспитательный потенциал ФГОС»

1. Семинар-практикум «Навыки смыслового чтения на уроках
  гуманитарного цикла, как средство для формирования читательской грамотности»
2.  «Развитие монологической речи учащихся на уроках с
  целью повышения качества образования по ФГОС».
3. Подготовка к собеседованию по русскому языку
  выпускников 9 классов.
4. Анализ итогового сочинения.
5. Анализ уровня подготовки выпускников 9, 11 классов к
  ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.
5. Планирование и проведение диагностического
  тестирования       по русскому языку в 9,11 классах в форме ЕГЭ и ОГЭ   на
  второе полугодие.
6. Требования к современному уроку. Формирование УДД как
  условие реализации системно-деятельностного подхода в обучении школьников.
7. Учебно-исследовательская и проектная деятельность как
  одно из важнейших средств повышения мотивации и эффективности учебной
  деятельности.
8. Подготовка к защите исследовательских работ 5-10 кл.
9. Формы и методы работы с обучающимися группы риска.

Руководитель ШМО

Учителя-предметники

Февраль

Заседание ШМО:
Тема «Современные образовательные и личностно-
  ориентированные технологии и ФГОС ООО и СОО»

1. Взаимопосещение уроков с целью повышения эффективности
  преподавания и обмена опытом    преподавания с последующим анализом.
2. Проведение пробного экзамена в форме ЕГЭ в 11 классах и
  экзамена по новой форме в 9 классах.
3. Работа с одарёнными детьми. Участие в разных конкурсах
  и олимпиадах.
4. Выступление по теме «Формирование и развитие
  читательской компетенции на уроках литературы и во внеурочное время».
5. Участие в научно-практической конференции.
6. Организация и проведение предметной недели.
7. Проведение Всероссийского конкурса «Живая классика».
8. Подготовка к ВПР.

Руководитель ШМО

Учителя-предметники

Март

Заседание ШМО: Тема: «ФГОС.
  Создание образовательного пространства для самореализации учителя и
  обучающихся».

Игра как одна из здоровьесберегающих технологий в учебном
  процессе.

1. «Отличительные особенности обновленного ФГОС»
2. Универсальные учебные действия.
3. Анализ деятельности ШМО за 3 четверть.
5. Прохождение программного материала, выполнение
  практической и контрольной частей.
6. Оценка результатов апробации учащихся 9 класса.
9. Взаимодействие игровой и учебно – познавательной
  деятельности в условиях реализации ФГОС.
10. Организационно – деятельностные игры на уроках.
  11.Подготовка к ВПР.

Руководитель ШМО

Учителя-предметники

Апрель

Заседание ШМО:

1. Проведение пробного экзамена в 10 кл. (сочинение).
2. Обмен опытом: «Эффективные образовательные технологии,
  используемые на уроках русского языка и литературы».
 3. Анализ банка педагогических технологий, используемых
  на уроках учителями русского языка и литературы
4. Посещение уроков русского языка в 9-11-х классах с
  целью выявления подготовленности учащихся к итоговой аттестации.
5. Посещение уроков русского языка и литературы в 4-х
  классах
6. Мониторинг успешности в подготовке учащихся к ЕГЭ и
  ОГЭ.
7. Организация работы обучающихся с низкой успеваемостью и
  низкой мотивацией по подготовке к государственной итоговой аттестации и ВПР.

Руководитель ШМО

Учителя-предметники

Май

Заседание «Подведение итогов работы МО учителей гуманитарного
  цикла в 2022-2023 учебном году. Планирование работы МО на 2023-2024 учебный
  год.»
Цель: проанализировать результаты деятельности МО,
  западающие проблемы и определить пути их коррекции.

1. Анализ результатов пробных экзаменов в 11 классах в
  форме ЕГЭ и ГИА в 9 классах.
2. Анализ итоговых контрольных работ и промежуточной
  аттестации в 5-8 классах и в 10 классе.
3. Определение проблем, требующих решения в новом учебном
  году.
 4. «Приемы работы по формированию речевой и языковой
  компетенций на уроках русского языка и литературы в 9 классе в условиях
  реализации ФГОС».
5. Мониторинг качества обучения и образования.
6. Выполнение практической и теоретической части рабочих
  программ.
7. Подведение итогов по результатам участия одарённых
  детей в олимпиадах, конкурсах и др.
8.  Обобщение положительного опыта учебной, воспитательной
  и методической работы ШМО учителей русского языка и литературы.
9.  Самообразование – одна из форм повышения
  профессионального мастерства педагогов. (Отчёты по темам самообразования).
10. Планирование работы на новый 2023-2024 уч. г.

План работы с одарёнными детьми
Цель: уделять особое внимание
психолого-педагогической поддержке одарённых (мотивированных детей), ранней
диагностики интеллектуальной одарённости, усиление научно – методического
сопровождения по данному направлению                                                                                Задачи:

- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых
обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное
различие обучающихся;
- удовлетворение потребности в новой информации (широкая
информационно – коммуникативная адаптация);
- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая
направленность, самопрезентация в отношениях).

№
  п/п

Содержание
  мероприятия

Форма
  проведения

Срок

Ответственный

1

Составление плана работы с
  одаренными детьми по русскому языку и литературе.

Заседание ШМО

Август

Руководитель ШМО

2

Изучение интересов и
  склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности:
  интеллектуальной, академической, творческой, художественной и т.д.
  Формирование списков обучающихся.

Анкетирование, собеседование.
  Интеллектуальные игры

Сентябрь

Кл. рук., учителя
  Руководитель ШМО

3

Участие во всероссийском
  конкурсе сочинений

Сентябрь

Руководитель ШМО.
  Учителя-предметники

4

Подготовка к школьному этапу
  всероссийской олимпиады

Практические занятия

Сентябрь

Руководитель ШМО.
  Учителя-предметники

5

Подготовка к участию в муниципальном
  этапе олимпиады школников.

Индивидуальные занятия с
  победителями школьных олимпиад

Ноябрь

Учителя

5

Подготовка к НПК «Шаг в
  будущее»

Практические занятия

Декабрь

Руководитель ШМО, учителя

6

Занятие «Требования к
  оформлению исследовательских работ, презентаций». Начало оформления
  творческих работ.

Лекционно -практическое
  занятие

Январь

Учителя

7

Индивидуальные консультации и
  завершение работы по оформлению исследований.

Заседание ШМО

Февраль

Учителя

8

Занятие «Методика защиты
  исследовательских работ».

Учебное занятие

Март

Руководитель ШМО

9

Участие в конкурсах, проектах
  различных направлений и уровней.

В течение года

Учителя

13

Работа факультативов,
  элективных курсов.

В течение года

Учителя

14

Подбор заданий повышенного
  уровня сложности для одаренных детей.

В течение года

Руководитель ШМО, учителя
  русского языка и литературы

Руководитель
МО _________________ О.В.Солодякова

01.09.2022
г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План работы МО гуманитарного цикла.docx

alt: МКОУ Кондинская СОШ

alt: Направления работы Содержание работы

alt: Воложанина Ольга ПетровнаперваяИстория, обществознание 6Тищенко

alt: Январь Заседание ШМО « Внеурочная деятельность как организационный механизм реализации основной образовательной программы

alt: Март Заседание ШМО: Тема: «ФГОС

alt: План работы с одарёнными детьми


extracted_text:
Урок – праздник во 2
классе
«Путешествие по стране
Знаний»

Задачи:
1.
Пробудить у учащихся
интерес к изучению школьных предметов: математики, русского языка,
литературного чтения, окружающего мира.
2.
Продолжить
ознакомление с правилами поведения в школе.
3.
Развивать логическое
мышление, память, внимание.
4.
Воспитывать доброту,
чувство коллективизма и взаимопомощи.
5.
Понять и почувствовать
важность такого проявления человеческих отношений, как забота о других людях.
6.
Получить позитивный
эмоциональный опыт в отношении его жизни и деятельности.
Оборудование: презентация,
звукозаписи детских песен.

Ход праздника:
Учитель:
-Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители,
бабушки и дедушки. Сегодня – 1 сентября.
С праздником вас! Поздравляю с Днём знаний! Пусть учебный год пройдёт успешно
и благополучно, желаю получить много новых знаний и совершить много
интересных открытий. Прекрасного настроения и отличных отметок! Желаю оптимизм, энтузиазма, уверенных
сил, целеустремлённости, больших успехов, доброго здоровья и радости души.

-За лето вы хорошо отдохнули, подросли, окрепли. Кто
хочет рассказать, как он провел лето? А кто читал летом? Покажите свои
читательские дневники. (Приз получает самый лучший).
-Сегодня у нас  не просто урок, а урок-праздник.Слайд
4.
-
Ребята! Сегодня мы совершим путешествие по удивительной, полной чудес  и
загадок, Стране Знаний. Слайд 5.
- А
на каком виде транспорта мы отправимся в путь, вы мне скажите, отгадав загадку:

Железные
избушки
Держатся
друг за дружку.
Одна
с трубой –
Тянет
всех за собой. (Поезд)

-
На остановках, которые мы сделаем в пути, вам потребуется смекалка,
сообразительность, внимание. Итак, в путь!Слайд 6.

За чистым – чистым полем,
За дремучим – дремучим лесом,
За шумным морем,
За глубоким океаном,
Лежит страна Знаний.
Слайд 7.

1 станция: «Отгадай-ка»Слайд 8.

Стоит весёлый светлый
дом,
Ребят проворных много в
нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и играют!
(школа) Слайд 9.

Палочка
волшебная есть у меня, друзья.
Палочкою
этой могу построить я
Башню,
дом, и самолет,
И
огромный пароход! (карандаш) Слайд 10.

В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки,
кнопки,
Что угодно для души.
(пенал) Слайд 11.

Пишем
в нём заданья на дом –
Ставят нам отметки рядом,
Коль отметки хороши,
Просим: «Мама, подпиши!» (дневник) Слайд 12.

Зимою
в школу он бежит,
А летом в комнате лежит.
Как только осень настаёт,
Меня он за руку берёт. (портфель) Слайд 13.
-Что кроме портфеля,вам нужно принести в школу?(сменную обувь)

То я в клетку, то в
линейку,
Написать во мне
сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (тетрадь) Слайд
14.

Чёрные, кривые, от
рождения немые
Встанут в ряд – все
заговорят. (буквы) Слайд 15.

2 станция «Веселая математика»Слайд 17.

Учитель.
- Мы остановились на станции
«Веселая математика», где вместе будем отгадывать математические загадки и
решать  задачки.

Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо много уметь,
Надо многое знать.
И во всем нужна, вы заметьте-ка
-
Очень важная наука —
математика.

1.     Из-под
ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? Слайд 18.
2.     По
небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель.
Сколько
птиц летело? Слайд 19.
3.     Что
тяжелее 1 кг ваты или 1 кг железа? Слайд 20.
4.     Ты
да я, да мы с тобой. Много ли всего?Слайд 21.
5.     Боря
гостил в деревне неделю и 2 дня. Сколько дней гостил Боря в деревне? Слайд
22.
6.     На
березе было три сука, на каждом росло по 2 яблока.  Сколько всего яблок росло
на березе?Слайд 23.
7.     Ребусы:

•      3ТОН
•      С3Ж
•      3БУНА
•      УС3ЦА
•      Р1А

3 станция «Сказочный
город»Слайд 26.

Учитель. - В
народе недаром говорят, что чтение–лучшее учение. Ведь книги рассказывают
буквально обо всём на свете – нет такого вопроса, такой темы, по которым не
было написано книг. Книги, как мудрые, добрые друзья, вводят вас в удивительный
мир. Читая, вы и сами становитесь умнее, сильнее, добрее. Поэтому права
пословица, в которой говорится «Кто много читает, тот много знает»
1.
«Бедный поп
подставил лоб».  Кому?Слайд  27.
2.
Жилище Бабы
Яги? Слайд 28.
3.
Кто из
обитателей болот стал женой царевича? Слайд 29.
4.
Что потеряла
Золушка? Слайд 30.
5.
Какие цветы
собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? Слайд 31.
6.
Кукла из
театра Карабаса Барабаса? Слайд 32.
7.
Весёлый
человечек-луковка? Слайд
33.
8.
Герой русской
народной сказки, путешествующий на печи? Слайд 34.
9.
Почтальон
деревни  Простоквашино?Слайд 35.

4 станция «Игровая». Физминутка. Слайд 71.

5 станция
«Занимательная грамматика».Слайд
39.

1.     Какие
буквы спрятались? Слайды 40-41.
2.     Игра
«Полустертые слова» Слайды 42-44.

6 остановка «Экологическая»Слайд 46.
Учитель:
- Наши лесные зверята приготовили нам загадки про животных,
вот только загадки не простые, загадки-обманки. Наши меньшие друзья хотят нас
запутать, а вы будьте внимательны.
1. Игра «Прятки»Слайды 47-51
2. Ребусы о животных.Слайды 52-57

7 остановка «Музыкальная»  Слайд 59-60
Учитель:
- Вы
такие весёлые и находчивые, а давайте поиграем в игру «Угадай мелодию». По
небольшому кусочку фонограммы вы должны угадать слова песни и напеть её.
Учитель:
- Да, в нашем классе одни таланты. Вы справились со всеми
заданиями. Мы подъезжаем к нашей школе.Слайды 62-63.
- Подходит к концу наш урок знаний. Но
увлекательное путешествие по Стране знаний не закончилось, оно будет длиться
очень долго. Каждый день мы вместе будем отправляться в эту неизведанную
страну, и открывать для себя что-то новое. Удачи вам, ребята! Слайд 64.
В добрый путь,
ребята, в  вечный поиск
 Истины, добра
и  красоты,
Чтобы явью стали
в   вашей жизни
Самые
заветные  М Е Ч Т Ы !
А помогут вам дружба и сплочённость. Успехов вам, ребята!Слайд
65.
Слайд 66.
Ты сегодня - второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!

Ты уже осилил первый -
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!

Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй –
Год, конечно, важный.

Класс второй! Дружище, будь
Терпелив и стоек!
И учись не как-нибудь -
А учись без двоек!

Использованная литература:

1.
«Внеклассные
мероприятия» 2 класс»   Л.Н.Яровая, О.Е.Жиренко
2.
«Праздник-ожидаемое
чудо» 1-4 класс. О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова
3.
"Путешествие в Страну
знаний" Байлукова Н. А.,
4.
http://festival.1september.ru/

file_name: День знаний во 2 классе..docx

intro: на 1 сентября

преподавание

group: Педагогика

tags: 1 сентября-день Знаний

title: Сценарий праздника во 2 классе  "День знаний"


extracted_text:
«Повышение качества школьного географического образования
через внедрение УМК нового поколения»
Важным условием в повышении качества преподавания
является правильный выбор учебников для своих учеников. В структуре и
содержании географического образования подрастающего поколения проведены
существенные коррективы, продиктованные новыми целями, разработкой стандарта,
созданием авторских программ и разнообразием новых авторских учебников.
  Это привело к необходимости осуществить
революционный переход от привычной, но устаревшей триады «учебник −
рабочая тетрадь − методическое пособие» к созданию многоуровневой
информационно-образовательной среды учебного предмета.
Общая характеристика  линии УМК
Новая линия учебников под редакцией В.П. Дронова.
Издательство «Вентана-Граф».
6  класс.
Летягин А.А., под ред. Дронова В.П. География .
Вентана-Граф.
В учебнике реализуются идеи формирования
географической культуры, обучения школьников географическому языку и
использованию различных источников географической информации-системы
спутниковой информации и мониторинга, Интернета. Большое внимание уделено
развитию наглядно-образного и логического мышления учащихся, познавательного
интереса к объектам и процессам окружающего мира, памятникам Всемирного
культурного и природного наследия, а также изучению своей местности и
приобретению навыков по применению конкретных географических знаний и умений на
практике.        УМК включает также
1.Летягин А.А.  Примерное поурочное планирование.
6класс.  Вентана-Граф.
 2. Рабочая тетрадь. Вентана-Граф.
  3. География. Программа. 6 – 10классы. Вентана-Граф.
7 класс.
 Душина И.В, Смоктунович Т.Л., под ред. Дронова В.П.
учебник География. 7кл. Вентана - Граф.
Учебник формирует целостное представление о
многообразии современного мира, дает знания о природе, населении и его
хозяйственной деятельности в различных регионах и странах, раскрывает сложные
взаимосвязи общества и окружающей среды. В нем сочетаются элементы общего
землеведения и комплексного страноведения, усилены гуманистический и
культурологический подходы к раскрытию учебного материала.
Рубрики: «Выводы», «Вопросы и задания» после
параграфов, «Подведем итоги изучения» после крупного раздела помогут учителю
организовать учебный процесс. Есть ссылки на ЦОР.

Программа. 6 – 10классы.  Вентана-Граф. Душина И.В.
География.
Органейзер для учителя. Сценарии уроков. 7класс.
Вентана-Граф.
  8 класс.
Пятунин В.Б., Таможняя Е.А.,под ред. ДроноваВ.П.
Вентана - Граф.
В учебнике, представляющем собой первую часть
комплексного курса «География России», рассматриваются географическое положение
и формирование государственной территории России, ее природа и население.
 Методический аппарат учебника - рубрики «Подведем
итоги»,  « Вопросы и задания», дополнительный материал в тексте параграфов,
богатое приложение (словарь основных понятий и терминов, «Отечественные
путешественники и исследователи», справочные статистические сведения).
Учебник снабжен многочисленными рисунками,
фотографиями, таблицами, схемами, что позволит учителю организовать
самостоятельную деятельность учащихся.
- Программа. 6 – 10классы.  Вентана-Граф.
- Примерное поурочное планирование  8 класс. :
Методическое пособие / В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя.- М.: Вентана –Граф,
2009.-72 с.
- Тестовые задания к учебнику В.Б. Пятунин, Е.А.
Таможняя.- М.: Вентана –Граф.
« География России. Природа. Население».
9 класс.
ГЕОГРАФИЯ. 9кл. Вентана - Граф. Пятунин В.Б., Таможняя
Е.А., под ред. Дронова В.П.
Учебник представляет собой вторую часть комплексного
курса «География России». Рассматриваются два крупных содержательных блоков:
отрасли народного хозяйства и природно – хозяйственные регионы России, которые
изучаются с комплексных и культурологических позиций. Особое внимание уделяется
принципам экологизации и историзма. Учебный материал представлен компактно.
Разнообразные схемы и рисунки, картосхемы и фотографии способствуют
формированию у учащихся представлений об изучаемых территориях. Методический аппарат
представлен заданиями разного уровня сложности, творческого и проблемного
характера. Дополнительный материал в приложениях поможет учителю и ученику в
обучении.
Примерное поурочное планирование  9 класс. :
Методическое пособие /  Е.А. Таможняя. Е.А Беловолова- М.: Вентана –Граф,
2010.-112 с.
«Плюсы» и «Минусы» в работе по линии УМК «
Вентана-Граф».
1. Учебники разработаны единым авторским коллективом –
преподавателями кафедры методики обучения географии МПГУ, руководителем проекта
является кандидат педагогических наук, профессор кафедры Душина  Ираида
Владимировна.
2. Учебники вошли в федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и
соответствуют ГОС основного и среднего (полного) общего образования по
географии (2004г.).
 6  класс Плюсы
1. В направлении устранения устаревшего учебного
материала и интеграции в содержание курса современных знаний о широком
использовании в географических исследованиях информационных и коммуникационных
технологий. Например, использование изображений Земли из космоса, данных
глобальной системы позиционирования и Интернет-ресурсов географической
тематики.
 2.  В направлении расширения географического
кругозора школьников,  как о географических объектах своей местности, так и о
памятниках Всемирного природного и культурного наследия человечества и его
российской составляющей.
3. В содержание курса и учебника интегрировано
значительное число практических работ на местности, которые направлены на
развитие познавательных интересов учеников, воспитание любви к своей местности,
своему региону, своей Родине.
Минусы:
1.тема  "План местности" и "Глобус и
географическая карта - модели земной поверхности". Данные темы в 6 классе
являются очень важными для понимания всего остального курса географии и на мой
взгляд они в учебнике изложены не совсем удачно. Особенно тяжело дается тема
"Географические координаты", нахождение которых в тексте учебника
описано на примере глобуса. Наша  школа  имеет  возможность раздавать глобусы
на каждый стол, но больше работаем с картами атласа.
 7 класс:
Минусы
отсутствие материала по природе материков в таком объеме  к которому  я
привыкла, и наличие большого материала по страноведению
     8 класс:
Учебник очень нравится. Много заданий на развитие
навыков логического мышления, творческого мышления, коммуникативных умений.
Материал учебника дополнен очень хорошими схемами, фотографиями хорошее
приложение.
      Минусы:
образ территории формировать очень сложно, так как
карта политико – административного устройства на форзаце без столиц, а в атласе
ее нет.

Вывод:
1.Линия учебников издательства
"Вентана-граф" на мой взгляд достаточно интересна.
2.Содержание всех курсов построено в соответствии с
главными идеями стандарта основного общего образования с учётом комплексности.
3.Содержание научное. При отборе содержания учебников
особое внимание было уделено материалу, способствующему неформальной мотивации
учебной деятельности школьников на всех этапах обучения
4.Большое внимание уделено развитию наглядно-образного
и логического мышления учащихся.Большое место уделено изучению краеведческого
материала.
5.Имеется комплекты  методического обеспечения.
 6.Насыщен наглядными средствами, и предполагается
работа с ними.

 7.Присутствуют задания творческого и проблемного
характера.
8. Рубрики: «Выводы», «Вопросы и задания» после
параграфов, «Подведем итоги изучения» после крупного раздела помогут учителю
организовать учебный процесс. Есть ссылки на ЦОР.

file_name: УМК Вентана - Граф.docx

alt: Программа. 6 – 10классы. Вентана-Граф

география

group: Дисциплины

title: Повышение качества школьного географического образования через внедрение УМК нового поколения"


extracted_text:
Я ЗНАЮ  «Части речи»
Фамилия, Имя___________________1вариант
1.      Соотнеси
часть речи и её вопрос (соедини линией):
Имя
прилагательное                Сколько? Который?
Имя существительное             Что
делать? Что сделать?
Глагол                                         Какой?
Какая? Какие?
Имя числительное                      Кто?
Что?
  2.  Соотнеси часть речи
и то, что она обозначает (соедини линией):
Имя прилагательное              действие
Имя существительное            порядок при
счёте, количество
Глагол                                       предмет
Имя числительное                  признак
предмета
3.      Зачеркни
лишнее:
К
самостоятельным частям речи относятся:
Глагол,
союз, имя существительное, имя прилагательное, частица, местоимение, предлог,
имя числительное.

4.      Вместо
какой части речи может употребляться местоимение (подчеркни):
Имя
существительное, глагол, имя числительное

5.      Отметь
правильное высказывание:     Служебные части речи:
а)
Имеют  лексическое и грамматическое значение.
 б)
Употребляются самостоятельно
в)
Не употребляются без самостоятельных частей речи.
 г)
Не изменяются.
д)
Не являются членами предложения.

Я
УМЕЮ
6.   В
каждом  ряду  подчеркни  слово, относящееся  к  другой  части  речи:
синий
пятый  красный
чёрный

лапоть
думать  льёт
красить
7.      К  данным
прилагательным  запиши  подходящие  по  смыслу  существительные.
Полезная,
умная, весёлая
__________________________.
    Раннее,  хмурое,  весеннее
_________________________.
Верный, преданный, грозный
_______________________.

8. Выбери
предлог.
Дикие   козлы   живут   ( на, в )  горных   лесах.  У   них   ( в, на )
голове   большие   острые  рога.  Они   ищут   корм   ( в, на )  склонах
высоких
гор.

              9. Запиши  по 2 слова, обозначающие
действие  данного  предмета.
кузнечик  ____________________________________________
дождь _______________________________________________

            10.  Прочитай
внимательно предложения. Выбери и подчеркни правильный вариант.
Пруд был прямо (задачей,
за дачей).
Петя потел над (задачей,
за дачей).

11. Укажи все части речи
Она
десятого  октября участвует в олимпиаде  по русскому языку.
Я ЗНАЮ  «Части речи»Фамилия,
Имя___________________2 вариант
1.
Соотнеси
часть речи, её вопрос  и то, что она обозначает (соедини
линией):

Имя
прилагательное                              Сколько? Который?
                                                                   Что
делать? Что сделать?
Имя
существительное                            Действие

Кто? Что?
Имя
числительное                                  Признак  предмета

Порядок  при счёте, количество
Глагол
Какой? Какая? Какие?

Предмет
2. Подчеркни служебные части речи :
Глагол,
союз, имя существительное, имя прилагательное, частица, местоимение, предлог,
имя числительное.

3.  Какая  часть речи указывает
на предмет, но не называет его? ______________
4.  Отметь правильное
высказывание:     Самостоятельные части речи:
а)
Имеют  лексическое и грамматическое значение.
б)
Употребляются самостоятельно
в)
Не употребляются без самостоятельных частей речи.
 г)
Не изменяются.
д)
Не являются членами предложения.
Я
УМЕЮ
   5.
В  каждом  ряду  подчеркни  слово, относящееся  к  другой  части  речи:
Лил,
она, пью,
шить

Быстрый
,  скорый, третий,  проворный
         6. К  данным  прилагательным  запиши
подходящие  по  смыслу  существительные
Родной,
понятный, сложный ________________________.

Умная, ласковая, добрая
_____________________.

Красное, спелое, вкусное _____________________.
7.      Выбери
предлог( обведи в кружок)
В  болоте  вывелись  утята.  Скоро  утка
поведёт  их (по, к)  озеру.  Малыши  хорошо  плавают, ныряют  и  даже  бегают
(в,по)  воде.Услышат  утята  лай  собак – и  все ( в,к ) маме.
                8. Запиши  по 2 слова, обозначающие
действие  данного  предмета
врач
______________________________________
   снег
_______________________________________
9.Прочитай внимательно
предложения. Выбери и подчеркни правильный вариант.
Пожелай мне (удачи, у дачи).
Старый дуб (удачи, у
дачи) сбросил листву.

10. Укажи все части речи.
Я
сделал сто фотографий  в  московском зоопарке и цирке.

alt: Я ЗНАЮ «Части речи» Фамилия,

alt: Я ЗНАЮ «Части речи» Фамилия,

title: Проверочная работа по русскому языку «Части речи» для 3 класса УМК «Школа России»


extracted_text:
«Иголка
и нитка».

 Выбирается
водящий - «иголка». Дети встают друг за другом, кладут руки на пояс. «Иголка»
бегает, огибая препятствия, а «нитка» - дети, ухватившись за «иголку» и
стараясь не отставать, бегает следом.

«Ловишки».

 Выбирается
водящий ловишка. Ловишка стоит лицом к стене. Остальные дети стоят у
противоположной стены. По команде ведущего дети подбегают к ловишке, хлопают в
ладоши и говорят: «Раз, два, три, раз, два, три, скорее нас лови!» Затем
быстро бегут на свои места. Ловишка догоняет. Кого он поймал, становится
ловишкой.

«Перехватчики».

 На
противоположных концах площадки чертятся линии (два дома) . Играющие стоят в
шеренгу на одной.  В середине площадки лицом к детям находится водящий. Дети
хором произносят:
Мы
умеем быстро бегать,
Любим
прыгать и скакать.
Раз,
два, три, четыре, пять,
Ни
за что нас не поймать! -
и
врассыпную бегут на другой конец площадки (дом). Водящий старается осалить их.
Один из осаленных становится водящим. Игра продолжается. В конце игры отмечаются
те, кто ни разу не был осален.

«Водяной».

Чертится
круг - озеро. Выбирается ведущий - «водяной». Играющие бегают вокруг озера и
повторяют слова: « Водяного нет, а людей-то много».  «Водяной» бегает по кругу,
не выходя за линию, и салит играющих, которые подходят близко к линии круга
(берегу). Осаленные остаются в  круге и помогают «водяному».
Игра
продолжается до тех пор, пока не будет осалено большинство игроков.

 «Клубочек».

 Игра
полезна в группе малознакомых детей. Дети садятся в круг. Ведущий, держа в
руках клубочек, обматывает конец нитки вокруг пальца, задает вопрос сидящему
рядом участнику игры (например: «Как тебя зовут, что ты любишь?») и передает
ему клубочек Ребенок берет его, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на
вопрос, а затем задает вопрос следующему игроку и передает ему клубочек. Таким
образом в конце игры клубочек возвращается к ведущему, и все видят нити,
связывающие участников игры в одно целое.

«Молчанка».

Перед
началом игры все играющие произносят слова какой-нибудь песенки. Как только
скажут последнее слово, все должны замолчать.
Ведущий
старается рассмешить играющих движениями, смешными словами или потешками. Кто
засмеется или скажет хотя бы одно слово, отдает ведущему фант. В конце игры
дети выкупают свои фанты: по желанию играющих поют песенки, читают стихи,
танцуют, выполняют интересные движения.

«Король
мавров».

 Игра
способствует не только развитию навыков общения, но и знакомит с различными трудовыми
действиями, что немаловажно для дальнейшего развития личности.
Один
из играющих становится королем мавров, все остальные - маврами. Король встает
за одной чертой, все остальные - за другой на расстоянии десяти - двадцати
шагов. Мавры подходят к королю и хором ведут с ним перекличку:
-
Здравствуй, король мавров!
-
Здравствуйте! Кто вы?
-
Мы - мавры!
-
Что вы умеете делать?
-
Любую работу.
Играющие имитируют выполнение какой-либо
работы, о которой заранее договариваются, например, пилят, копают, поливают и
т.п. Если король отгадает, что они делают, мавры убегают, а король пытается их
догнать. Тот, кого он догнал, становится его помощником.
Игра продолжается до тех пор, пока будут
пойманы все мавры.

 «Догадайся, кто поет».

Дети держатся за руки, идут по кругу и
поют первый
куплет песни. Затем кто-то из детей
исполняет второй куплет водящему, стоящему центре круга с закрытыми глазами.
Водящий по голосу должен узнать, кто из детей пел, и назвать его имя.

«Найди свою группу».

Дети встают круг. Ведущий по очереди
каждому называет какое-либо животное по такому порядку: одному - кошка, другому
- собака, третьему - свинья и т.д.. После этого дети закрывают глаза и издают
только звуки своего животного. По этим звукам они должны собраться в группы.

file_name: Подвижные игры.doc

title: Подвижные игры


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
на
2019-2020 учебный год
Предмет:
Речевая практика.
Автор:С.В.Комарова
Учитель:
Лазарева Л.Г..
Класс
21 для обучающихся с УО 1 вар.
Количество
часов 68 ч., 2 часа в неделю.

дата

№
п/п

№
п/т

Тема
  урока

Форма
  контроля

план

факт

Раздел
  1. Добро
  пожаловать!

02.09

1

1

Приветствие

04.09

2

2

Введение
  в ситуацию. Ролевые игры.

наблюдение

09.09

3

3

Правила
  поведения при знакомстве

Ролевая
  игра

11.09

4

4

Составление
  рассказа «1 сентября» с опорой на картинный план

Раздел
  2. Истории о лете

собеседование

16.09

5

1

Отгадывание
  загадки,  беседа  с привлечением личного опыта

Творческий
  диалог

18.09

6

2

Составление
  рассказов.

23.09

7

3

Моделирование
  диалогов на основе сюжетных картинок

пересказ

25.09

8

4

Составление
  рассказов по теме ситуации

воспроизведение

Раздел
  3.«Три поросёнка»

30.09

9

1

Знакомство
  со сказкой "Три поросенка"

02.10

10

2

Разучивание
  песенки из сказки. Рассказывание.

собеседование

07.10

11

3

Выборочный
  пересказ с опорой на иллюстрации.

Раздел
  4.Расскажи мне о школе

09.10

12

1

Беседа
  на основе иллюстраций.

наблюдение

14.10

13

2

Экскурсия
  по школе.

Ролевая
  игра

16.10

14

3

Составление
  рассказов об отдельных местах в школе

21.10

15

4

Составление
  рассказов из личного опыта по теме ситуации с
опорой
  на план и иллюстрации

собеседование

Раздел
  5. Вспоминаем
  любимые  сказки

Творческий
  диалог

23.10

16

1

Беседа,
  выбор сказки, работа с иллюстрацией.

06.11

17

2

Коллективный
  пересказ с опорой на иллюстрации.

пересказ

11.11

18

3

Инсценирование
  сказки.

воспроизведение

Раздел
  6. Алло!Алло!

13.11

19

1

Алло!
  Алло! Звонок маме.

воспроизведение

18.11

20

2

Разновидности
  телефонов. Знакомство с правилами ведения телефонного разговора .

20.11

21

3

Заучивание
  необходимой информации для общения с
диспетчерами
  экстренных служб

собеседование

25.11

22

4

Ролевые
  игры по теме ситуации

Раздел
  7. С Днём рождения!

наблюдение

27.11

23

1

Беседа
  с привлечением личного опыта  обучающихся

воспроизведение

02.12

24

2

Моделирование
  диалогов на основе иллюстраций.

Ролевая
  игра

04.12

25

3

Ролевые
  игры по теме ситуации

09.12

26

4

Составление
  рассказа о праздновании дня рождения с опорой
на
  картинно-символический план

собеседование

Раздел
  8.Новогодняя сказка

Творческий
  диалог

11.12

27

1

Беседа,
  рассказ учителя.

16.12

28

2

Составление
  предложений по теме с опорой на иллюстрации

воспроизведение

18.12

29

3

Подготовка
  письменных  приглашений  на  новогодний   праздник

Раздел
  9. Новогодний
  карнавал

собеседование

23.12

30

1

Беседа
  с опорой на иллюстрацию.

25.12

31

2

Приглашение
  гостей на карнавал

Ролевая
  игра

13.01

32

3

Новогодний
  карнавал: приветствие гостей, комплименты,
игры
  на празднике

воспроизведение

Раздел
  10. Дежурство

15.01

33

1

Беседа
  с опорой на иллюстрацию, рассказ  учителя.

Творческий
  диалог

20.01

34

2

Моделирование
  диалогов с опорой на иллюстрации

22.01

35

3

Ролевые
  игры по теме.

пересказ

27.01

36

4

Составление
  рассказа по теме «План дежурства»

Раздел
  11.У меня есть щенок!

воспроизведение

29.01

37

1

Беседа
  с опорой на личный опыт.

03.02

38

2

Моделирование
  диалогов по телефону на тему ситуации

собеседование

05.02

39

3

Составление
  рассказа-описания, игра «Узнай моего питомца"

Творческий
  диалог

10.02

40

4

Составление
  рассказа о происшествии с домашним питомцем

пересказ

Раздел
  12.Пошли в столовую!

наблюдение

12.02

41

Беседа
  с опорой на личный опыт обучающихся, сюжетные картинки

Ролевая
  игра

17.02

42

1

Составление
  предложений по теме ситуации

19.02

43

2

Моделирование
  диалогов. Ролевые игры по теме.

собеседование

44

3

Коллективное
  составление рассказа по теме «Наша столовая»

Раздел
  13. «Красная Шапочка»

Творческий
  диалог

26.02

45

1

Работа
  с иллюстрацией, отгадывание загадки. Знакомство со сказкой.

пересказ

02.03

46

2

Выборочный
  пересказ с опорой на иллюстрации.

воспроизведение

11.03

47

3

Инсценирование
  сказки.

Творческий
  диалог

16.03

48

4

Обобщающая
  беседа

пересказ

Раздел
  14. Я поздравляю
  тебя!

воспроизведение

18.03

49

1

Беседа
  с опорой на иллюстрацию

30.03

50

2

Составление
  поздравлений

наблюдение

01.04

51

3

Конструирование  диалогов поздравления
  и  ответной
реплики, моделирование и проигрывание
  диалогов

06.04

52

4

Создание
  видеопоздравления

Ролевая
  игра

Раздел
  15. Я записался в
  кружок!

08.04

53

1

Беседа
  на основе личного опыта

13.04

54

2

Конструирование
  возможных реплик-обращений в ситуации
записи
  в кружок

15.04

55

3

Составление
  предложений о занятиях в кружках и секциях

Творческий
  диалог

20.04

56

4

Составление
  рассказов о занятиях в кружках и секциях

Раздел
  15. Вспоминаем
  любимые  сказки

22.04

57

1

Беседа,
  работа с иллюстрацией, отгадывание загадки, «звуковое письмо»

наблюдение

27.04

58

2

Коллективный
  пересказ с опорой на иллюстрации.

Ролевая
  игра

29.04

59

3

Выборочный
  пересказ с опорой на иллюстрации.

06.05

60

4

Инсценирование
  сказки

собеседование

13.05

61

5

Раздел
  16. Скоро лето!

18.05

1

1

Отгадывание
  загадки, беседа с привлечением личного опыта.

Творческий
  диалог

20.05

63

2

Моделирование
  диалогов на основе сюжетных картинок.

пересказ

25.05

64

3

Беседа
  «Любимые занятия»

воспроизведение

27.05

65

4

Составление
  рассказов по теме ситуации

Раздел
  17. Поклонимся
  памяти Героев

66

1

Рассказ
  учителя, прослушивание песен Великой Отечественной войны, беседа с опорой на
  иллюстрацию

собеседование

67

2

Составление
  поздравлений.

68

3

Конструирование
  диалогов  поздравления  и  ответной реплики

Всего:
  68 ч.

file_name: 86 речевая практика 2 класс ктп для луо.docx

alt: Раздел 5. Вспоминаем любимые сказки

alt: Составление поздравлений. 68 3

title: Календарно-тематическое планирование Предмет: Речевая практика. Класс 21 для обучающихся с УО 1 вар.


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

                                         № 373 «
Скворушка»

Конспект занятий для детей второй
младший группы по привитию навыков здорового образа жизни
«Почему
заболели ребята?»

Подготовила :
Воспитатель высшей
категории
Трудолюбова Оксана
Викторовна

2023
г

Конспект
занятий для детей второй младший группы по привитию навыков здорового образа
жизни
«Почему
заболели ребята?»
Программные задачи:

познакомить детей с
     причинами заболеваний, сформировать умения и навыки, позволяющие им
     успешно взаимодействовать с окружающей средой;
закрепить понятие
     «витамины», названия времен года, названия фруктов и овощей.

Материал:
игрушка – Хрюша, картинки «Почему заболели ребята?», муляжи фруктов и овощей.
ХОД
ЗАНЯТИЯ
В гости к детям приходит
Хрюша.
Воспитатель: Здравствуй,
Хрюша!
Хрюша: Здравствуйте, дети!
Воспитатель: Хрюша, а почему ты такой невеселый, вялый?
Хрюша: Ох, ох, ох, я болею.
Воспитатель: И что же у тебя болит, Хрюшечка?
Хрюша: Все болит от ушей до самого хвостика.
Воспитатель: А из-за чего же ты заболел?
Хрюша: Да я и сам не знаю.
Воспитатель: Дети, а вы знаете, из-за чего можно заболеть? У меня есть
картинки, которые помогут ответить на вопрос «Почему заболели ребята?»
(воспитатель с детьми рассматривает картинки )
Примерные вопросы для
обсуждения картинок « Почему заболели ребята?»:
1.     Какое
время года на каждой картинке?
2.     Кто
изображен на картинке?
3.     Что
делают дети?
4.     Можно
ли так поступать?
5.     Если
нельзя, то почему?
6.     Эти
дети могут заболеть? Почему?
Воспитатель: Понимаешь,
Хрюша, чего нельзя делать, чтобы не заболеть.
Хрюша (печально): Да, теперь понимаю, ведь я промочил ноги и
поэтому болею. Но, что же делать?
Дети: Нужно пойти к врачу, и он назначит тебе лечение.
Воспитатель: Хрюша, и, пожалуйста, никогда не пей лекарства без
разрешения врача, мамы, папы, бабушки, дедушки.
Хрюша: Хорошо!
Воспитатель: Ребята, а что ещё нужно делать, чтобы не заболеть и быстрее
выздоравливать.
Дети: Принимать витамины, пить соки.
Воспитатель: А где находятся витамины?
Дети: Во всех овощах и фруктах.
(Показ фруктов и овощей)
Воспитатель:
Хрюша, а мы с ребятами знаем, как ещё можно укреплять
организм, чтобы ему было легче бороться с болезнью. Например, можно делать
массаж. А ты, Хрюша, умеешь делать массаж?
Хрюша: Нет!
Воспитатель: Тогда мы с ребятами научим тебя. Потихонечку надавливаем на
кожу, массируем в одну сторону потом в другую.

«Не будем кашлять»
     – помассируем грудь (точка расположена на грудине). Массаж этой зоны ведет
     к улучшению кровообращения и укреплению костного мозга, пищевода, трахеи,
     бронхов, легких.
«Чтобы не болеть
     простудой» – помассируем шею (место шеи
     связанное с вилочковой железой). Эту точку полезно массировать для
     профилактики ОРЗ. Она регулирует защитные свойства организма, повышает
     иммунитет к простудным заболеваниям.
«Чтобы нос хорошо
     дышал» – помассируем нос (область носа и
     гайморовых пазух). Воздействие на эту точку поможет вылечиться то насморка
     и облегчит носовое дыхание.
«Чтобы глазки не
     болели» – помассируем брови (надбровные дуги
     ближе к переносице). Массаж этой точки снимает головную боль и боли в
     глазах.
«Чтобы головка не
     болела» – помассируем руки (место смыкания
     большого пальца руки с внешней поверхностью ладони). Воздействие на эту
     точку позволяет избавиться от головной боли и насморка.

Хрюша:
Спасибо, ребята, я обязательно буду делать массаж каждый день, и буду
выздоравливать. До свидания!
Дети: До свидания, Хрюша!

file_name: конспект если ты заболел.docx

alt: Какое время года на каждой картинке? 2

intro:
Программные задачи:
•	познакомить детей с причинами заболеваний, сформировать умения и навыки, позволяющие им успешно взаимодействовать с окружающей средой;
•	закрепить понятие «витамины», названия времен года, названия фруктов и овощей.
Материал: игрушка – Хрюша, картинки «Почему заболели ребята?», муляжи фруктов и овощей.