extracted_text:
БОЛАШАҚҚА
БАҒДАР: РУХАНИ ЖАҢҒЫРУ

ПОДПРОГРАММЫ, СПЕЦПРОЕКТЫ И БАЗОВЫЕ ПРОЕКТЫ

СПЕЦПРОЕКТЫ

Подпрограмма «Тәрбие және білім»

Подпрограмма «Атамекен»

Подпрограмма  «Рухани
  қазына»

Подпрограмма
«Ақпарат
  толқыны»

ТУҒАН ЖЕР

1.
  Өлкетану;

2.
  Отаным-тағдырым;

3.
  Саналы Азамат.
4.
  Кітап-білім
  бұлағы

1.
  Жергілікті
  бастамалар картасы;
2.
  Жомарт
  жүрек

1. 2.

Региональная
  культура, традиции и ценности; Внутренний и паломнический туризм.

1.

Информацион ное сопровождени е
  программы «Рухани жанғыру».

САКРАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ

Задачи других Базовых проектов

Задачи других
Базовых проектов

1.
2.
3.

Ұлттық құндылықтар –
ел бірлігі;
Асыл ұрпақ;
Қасиетті Қазақстан.

КАЗАХСТАНСКАЯ
КУЛЬТУРА В
СОВРЕМЕННОМ
МИРЕ

Задачи других Базовых проектов

Задачи других
Базовых проектов

1.

 Мәдени даму

100 НОВЫХ
УЧЕБНИКОВ

1.     Новое гуманитарное знание.
  100 новых учебников на казахском языке

________

Задачи других Базовых проектов

100.НОВЫХ ЛИЦ

Задачи других Базовых проектов

Задачи других
Базовых проектов

Задачи других Базовых проектов

1.

100 новых лиц

ПЕРЕВОД
КАЗАХСКОГО
ЯЗЫКА НА
ЛАТИНСКУЮ
ГРАФИКУ

1.     Перевод казахского языка на
  латинскую графику

________

Задачи других Базовых проектов

Задачи других
Базовых проектов

Патриотическая программа (спецпроект)
«Туған жер»

       Программа «Туған жер»
призвана соединить рациональное и эмоциональное отношение к Родине. Патриотизм,
выраженный в любви к родной земле, ее культуре, обычаям и традициям выступает
основой культурно-генетического кода.
      Программа предполагает системный
подход по 3 ключевым направлениям:

Первое направление - краеведческая работа;

Второе направление - инфраструктурная
поддержка территорий с помощью успешных представителей и выходцев из сельских
локаций (бизнесменов, чиновников, молодежи и т.д.);

Третье направление - совместная работа
местных властей, поиск оптимальных форм поддержки и механизмов спонсорской
помощи.

ТӘРБИЕ ЖӘНЕ
БІЛІМ
конкурентоспособная, прагматичная, сильная,
творческая, патриотичная и
ЦЕЛЬ  проактивная личность единой нации,
фундаментом успешного будущего которой являются воспитание и культ знаний; Өлкетану
•
краеведческое          образование
    в       целях        духовно-ценностной      и       практической
ориентации обучающихся Отаным-тағдырым
•
развитие у
молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовнонравственных и
социальных ценностей, формирование профессионально значимых качеств и умений к
их активному проявлению в различных сферах жизни общества
Саналы Азамат
• профориентационная поддержка
школьников в целях профессионального самоопределения в условиях свободы выбора
сферы деятельности, в соответствии с их возможностями, способностями и с учетом
требований и перспектив развития рынка труда
Кітап-білім бұлағы
• приобщение детей и молодежи к чтению
как инструменту духовного и интеллектуального прорыва нации, способствующему
развитию многонациональной культуры народа Казахстана
Атамекен
формирование у
населения чувства ответственности за судьбу родного края,
ЦЕЛЬ         страны     путем     стимулирования
    граждан     к                             активной  социальной,
благотворительной и
волонтерской деятельности, направленной на решение актуальных вопросов
Азаматтық
бастамалар картасы
•
выявление и
стимулирование гражданских инициатив, актуальных потребностей определенных
регионов, инициирование социальных, общественно-полезных проектовпривлечение
представителей бизнесструктур, НПО и волонтеров на реализацию и поддержку
социальных проектов.
Азаматтық бақылау
•
оперативное
решение наиболее острых социально-значимых вопросов, а также создание механизма
оценки гражданами эффективности деятельности государственных органов
Жомарт жүрек
•
стимулирование,
поощрение и мотивацию  населения, представителей бизнес-структур, НПО  и
волонтеров к участию в развитии малой родины.
АҚПАРАТ   ТОЛҚЫНЫ
информирование
населения о ходе реализации Программы, создание
ЦЕЛЬ информационной
инфраструктуры для участия граждан в общественном мониторинге реализуемых
проектов
Информационное сопровождение Программы
посредством:
1.   Республиканских и
региональных телерадиоканалов;
2.   Печатных СМИ;
3.   Интернет-ресурсов и
социальных сетей.
Ключевые месседжи для
продвижения:
•
Любовь
к родине – первое достоинство цивилизованного человека.
•
Родной
край – основа всех наших начинаний.
•
Любовь
к родине начинается с любви к родному краю.
•
Дань
и уважение к культуре и традициям народа – залог успешности нации.
•
Знание
истории и традиции своего народа – основополагающая черта  истинного
патриотизма.
•
Культурно-географический
пояс святынь Казахстана – один из элементов каркаса национальной идентичности.

•
Особое
отношение к родной земле, ее культуре и традициям – основа
культурно-генетического кода нации.
•
Егілмеген
жер жетім, Елінен айырылған ер жетім

alt: БОЛАШАҚҚА БАҒДАР: РУХАНИ ЖАҢҒЫРУ

alt: ПОДПРОГРАММЫ, СПЕЦПРОЕКТЫ И БАЗОВЫЕ

alt: ПЕРЕВОД КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА

title: Подпрограмма «Тәрбие және білім»


extracted_text:
ТЕМА 10. ДЕНЕЖНОЕ ОБРАЩЕНИЕ И КРЕДИТНО-БАНКОВСКАЯ СИСТЕМА.
ДЕНЕЖНО-КРЕДИТНАЯ ПОЛИТИКА

10.1. Сущность и функции денег.
10.2. Количество денег, необходимое для
     обращения.
10.3. Виды денег и показатели денежной массы.

10.4. Как банки создают деньги. Денежный
     мультипликатор.
10.5. Денежный рынок. Предложение денег и спрос
     на деньги.
10.6. Денежно-кредитная политика.
Важнейшие термины и понятия.
Вопросы для повторения и задания.
Список рекомендуемой литературы.

10.1. Сущность и функции денег
Деньги - это особый вид товара, который
выделился из товарного мира и служит всеобщим эквивалентом. Иными словами,
деньги являются таким товаром, который способен обмениваться на все другие
товары.
Деньги появились в глубокой древности в результате обмена
товарами. Поначалу обмен был случайным. С развитием общественного разделения
труда, производства и обмена выделился один товар (как всеобщий эквивалент),
который и стал играть роль денег. Следовательно, деньги имеют товарное
происхождение. В основе обмена товаров с помощью денег лежит стоимость, то есть
общественный труд, затраченный в процессе производства товара и овеществленный
в нем.
     Роль всеобщего эквивалента долгое время выполняли
благородные металлы, золото и серебро, а со второй половины XIX в. - только
золото. В ходе своей исторической эволюции деньги стали выступать в различных
формах - металлических, бумажных, кредитных и, наконец, в новой современной
форме электронных денег.
     Бумажные деньги появились в ходе длительного
процесса. Изначально их выпуск был связан с естественным стиранием
металлических монет и преднамеренной их порчей государственной властью.
Впоследствии бумажные деньги в качестве денежных знаков стали широко
использоваться государством для покрытия своих расходов (бюджетных дефицитов).
Причина обесценивания бумажных денег заключалась в том, что их количество не
регулировалось и не ограничивалось реальными потребностями товарооборота.
     Кредитные деньги возникли в период развитого
капитализма. Они стали обслуживать не только обмен товаров, но и
функционирование (движение) капитала.
     Сущность денег находит свое
непосредственное выражение в выполняемых пяти функциях, представленных на рис.
10.1.

Рис. 10.1
1. Выступая мерой стоимости, деньги тем самым измеряют стоимость всех
остальных товаров как всеобщий эквивалент. Стоимость товара, выраженная в
деньгах, называется его ценой. На рынке цены могут отклоняться вверх или вниз
от стоимости (в зависимости от соотношения спроса и предложения).
     2. В качестве средства обращения (обмена)
деньги обслуживают товарный оборот, то есть выступают посредником в актах
купли-продажи товаров. Участие денег в обмене составляет лишь момент обращения
(оно мимолетно). Поэтому данную функцию могут выполнять неполноценные бумажные
и кредитные деньги.
     3. Функция денег как средства платежа
появилась в связи с развитием кредитных отношений, то есть с возможностью
отсрочки платежа. Налицо разрыв между продажей (покупкой) товара и его денежной
оплатой.
     4. Как средство накопления и сбережения
деньги, будучи всеобщим эквивалентом, становятся воплощением общественного
накопления. Для этой функция деньги должны сохранять свою стоимость хотя бы в
течение определенного периода. Накопление и сбережение денежных средств как
капитала стало условием расширенного воспроизводства и экономического роста.
Накопленную сумму можно употребить на инвестиции (то есть ее капитализировать).
Предприниматель любой эпохи заинтересован в использовании накопленных средств в
качестве капитала, приносящего прибыль. Это же относится и к личным
сбережениям. Чтобы деньги не обесценивались, широко практикуется их накопление
в виде золота, иностранной валюты, недвижимости, ценных бумаг.
     5. В функции мировых денег (то есть в
качестве международных платежных средств) они выступают при расчетах по
платежным балансам. Как покупательное средство деньги используются при покупке
товаров с их оплатой наличными.

Таким образом,
     деньги воплощают в себе часть общественного богатства, переносимую из
     одной страны в другую.

Для расчетов между
      странами сегодня применяется система резервных валют и валютных
      клирингов. Резервные валюты представлены теми национальными денежными
      единицами, которые выполняют роль мировых денег (например, доллар США,
      марка Германии, иена Японии). Для безналичных расчетов между странами на
      основе взаимного зачета требований используются валютные клиринги.
В качестве мировых
      денег выступают и расчетные денежные единицы, например учрежденные
      Международным валютным фондом (МВФ) специальные права заимствования
      (СДР) или ЭКЮ - региональная расчетная единица в Европейском
      экономическом союзе. В 1999 г. в ЕС была введена новая денежная единица -
      евро, переход на которую осуществлен до 2002
       г. Стоимость расчетных единиц исчисляется на основе корзины валют как их
      средневзвешенная величина.

В современной рыночной экономике функции денег претерпели видоизменения.
Товарно-денежные отношения приобрели всеобщий и глобальный характер. Таким
образом, все без исключения товары, услуги, природные и интеллектуальные
ресурсы, а также труд и способности людей оцениваются сегодня в денежной форме.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
10.2. Количество денег, необходимое для обращения
Денежное обращение - это движение денег при выполнении
ими своих функций.
Форма организации денежного обращения в той или иной стране, которая
сложилась исторически и закреплена национальным законодательством, представлена
денежной системой.

Денежная система
     включает в себя следующие элементы:

денежную единицу;
эмиссионную систему;

виды денег;
институты
      регулирования денежной системы.

Денежной единицей является денежный знак, принятый в качестве меры
стоимости (например, рубль или доллар).
     Эмиссионная система - это учреждение,
регулирующее выпуск денег в обращение, то есть Центральный банк. В
регулировании денежного обращения участвуют также Министерство финансов и
кредитно-банковские учреждения страны. Например, в России право выпуска денег
(денежной эмиссия) принадлежит Центральному банку РФ.

Видами денег,
     выступающими как законное средство платежа, являются:

наличные деньги -
      банкноты и металлические монеты;
безналичные деньги
      - то есть средства на счетах в кредитно-банковских учреждениях.

В обращении РФ находятся банкноты достоинством в 5, 10, 50, 100 , 500 и 1000
руб.
     В экономически развитых странах наблюдается
тенденция к постоянному росту масштабов безналичных расчетов. Так, в США в
1991-1999 гг. они увеличились в 1,8 раза, в Японии - в 1,5 раза. В России в те
же годы сложилась иная ситуация - размеры безналичных расчетов сократились
более чем вдвое. Главной причиной послужил экономический кризис и упадок
товарного производства и обращения.
Количество денег, необходимое для выполнения ими функций средства
обращения и платежа, определяется законом денежного обращения.
Согласно этому закону, количество денег в обращении должно обеспечить
соблюдение баланса между ним и стоимостью товаров и услуг, подлежащих
реализации (с учетом их цен).
     Условия поддержания денежного обращения
определяются взаимодействием двух факторов: потребностью экономики в деньгах и
фактическим поступлением денег в оборот. Если в обращении будет больше денег,
чем реально требуется хозяйству, то тогда деньги начнут обесцениваться, или
иными словами, покупательная способность денежной единицы будет снижаться.
Далее мы приводим общую формулу, определяющую количество денег в обращении
(уравнение обмена) (рис. 10.2).

Рис. 10.2
Итак, на количество денег в обращения влияют разнообразные факторы, которые,
в свою очередь, зависят от условий развития производства товаров и услуг.
Потребность народного хозяйства в деньгах определяется изменением количества
обращающихся товаров и услуг, а также уровнем и общей суммой цен товарной
массы.
     Обратное влияние на количество денег, необходимых
для обращения, оказывает степень развитости кредита: чем больше продают в
кредит, тем меньше требуется денег в обращении. Такое же влияние на количество
денег в обращении оказывает и размер безналичных (взаимопогашающихся) расчетов,
или клирингов.
     Кроме того, количество денег в обращении обратно
пропорционально скорости оборота денег. На практике скорость обращения
среднегодовой денежной массы рассчитывают как отношение ВВП к среднегодовой
денежной массе. Чем выше скорость оборота денег, тем меньше их надо для
стабильного обращения, и наоборот. Значительному ускорению обращения денег
способствуют информационные технологии в банковском деле, применение
электронных платежей.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
10.3. Виды денег и показатели денежной массы
У денег чрезвычайно много разновидностей. Они различаются и типом
денежного материала, и способами обращения, и использованием, и учетом денежной
массы, и возможностями превращения одних видов денег в другие. Выше мы уже
говорили о наличных и безналичных формах денежных расчетов.
     Наличные деньги - те, что находятся на
руках у населения и обслуживают розничный товарооборот, а также личные
платежно-расчетные операции. Таким образом, наличность - это металлические и
бумажные деньги, которые передаются из рук в руки в натуральном виде.
Наличность в монетной форме удобна в виде денежной мелочи, а также для
использования в кассовых аппаратах и автоматах. Доля монетных денег в общей
денежной массе постоянно снижается.

Рис. 10.3
Бумажные деньги обслуживают денежное обращение в форме банкнот (банковских
билетов, выпускаемых Центральным банком страны) и казначейских билетов (они
выпускаются государственным казначейством). Обе формы представляют собой
государственные бумажные деньги. Бумажные деньги, как и разменная монета,
постепенно теряют свое значение.
     Вторым видом денег являются безналичные деньги
- это основная масса денежных средств на банковских счетах. Безналичные деньги
также называют депозитными, или кредитными деньгами безналичного расчета. Они
обслуживают оптовый товарооборот и платежно-расчетные операции между
предприятиями, корпорациями и банками. Поскольку оптовый товарооборот в 3-3,5
раза превышает розничный, то депозитные деньги доминируют в общей денежной
массе в обращении. Внедрение в банковскую практику компьютерной техники и
новейших средств связи сопровождается дальнейшим сокращением сферы
использования наличных денег. Так, например, наличными деньгами получают
заработную плату в Англии всего 10% занятых, во Франции - менее 10, в Германии
- около 5, в США - 1%.
     Наибольшее распространение среди средств
безналичного денежного расчета имеют денежные чеки, а в последнее время -
электронные деньги и их разновидность - кредитные карточки. Чек - это денежный
документ установленной формы, содержащий приказ владельца счета в кредитном
учреждении о выплате его держателю указанной в чеке суммы. Основой чекового
обращения служат депозитные вклады (отсюда и название - депозитные деньги).
Таким образом, безналичные деньги на текущих счетах в банке с помощью чека
легко превращаются в средство платежа.
     Электронные деньги - наиболее
удобная и современная форма денежных расчетов. Она появилась благодаря внедрению
новых технических средств в кредитно-банковскую систему. Компьютерная техника и
новые системы связи быстро ускорили расчетные операции - например начисление и
списание средств, переводы со счета на счет, начисление процентов и др. Они же
внедрили новые носители информации посредством электронных сигналов, то есть
без бумажных носителей. Электронные деньги постепенно вытесняют чеки и заменяют
их кредитными карточками - средством расчетов, замещающим наличные деньги, а
также средством получения краткосрочных ссуд в банках.

В целом, прогресс
     денежной системы той или иной страны проявляется двояко:

в виде сокращения
      доли налично-денежных расчетов в пользу увеличения доли безналичного
      оборота (наиболее показательным в этом отношении является американский финансовый
      рынок);
в форме развития
      самой системы - в направлении объединения в единое целое каналов
      обращения наличных и безналичных платежных средств (при котором право
      выбора способа расчетов остается за самим пользователем).

В развитых странах на практике в настоящее время четко проявилась общая
тенденция к переводу денежных расчетов на систему безналичных платежей.
Например, в США около 90% всей стоимости сделок и товарно-денежного оборота
охватывают расчеты без использования наличных денег.

В структуре
     денежного обращения России прослеживаются обратные тенденции:

удельный вес
      наличных денег увеличивается;
доля депозитных
      денег снижается.

Так, в 1999 г. в массе денег, находящихся в обращении, на долю наличных
денег приходилось 46% депозитных, соответственно 54%. Это связано со
значительным сокращением общей суммы кредитных ресурсов (ссудного капитала) в
результате инфляционного обесценивания, экономического кризиса и массовой
утечки капитала за границу. Подобному соотношению наличных и депозитных денег
способствовала и денежная эмиссия Центрального банка РФ. С ее помощью власти,
финансируя бюджетные дефициты (особенно в период до 1997
 г.), стремились пополнить массу наличных денежных средств в обращении в
условиях нехватки депозитных денег. Отсюда недостаток средств обращения и
платежа привел к развитию бартерной (обменной) торговли и кризису неплатежей.
     Денежная
масса, или совокупность всех имеющихся в обращении денег, является
важнейшим количественным показателем денежного обращения. Она включает
несколько компонентов, которые выделяются на основании критерия их ликвидности.
     Под ликвидностью понимается та степень, в которой
возможно (или невозможно) использовать денежные средства в качестве средства
платежа. Денежное средство считается высоколиквидным, если его можно
непосредственно использовать для платежей и расчетов или легко обратить в
средство платежа. В соответствии с присущим им уровнем ликвидности отдельные
виды денежных средств, образующих часть денежной массы, которая обращается в стране,
объединяются в денежные агрегаты.
     Денежные агрегаты дают возможность
анализировать количественные изменения денежного обращения на определенную дату
и за определенный период, а также регулировать темпы роста и объем денежной
массы. Каждый агрегат характеризуется определенными показателями состава и
количества денежной массы. Наибольшее распространение получили денежные
агрегаты М0, М1, М2, М3, М4
и L. Их структура показана на рис. 10.4.

Рис. 10.4

По мере возрастания
     индекса агрегата (агрегаты М0, М1, М2, …)
     степень ликвидности входящих в данный агрегат компонентов убывает при
     возрастании их роли как средства сохранения ценности.

Агрегат М0
      представляет собой наличные деньги - банкноты, разменную монету.
М1
      включает агрегат M0 и средства на текущих счетах банков, то
      есть чековые вклады без указания сроков хранения.
Агрегат М2
      объединяет М1 и срочные бесчековые сберегательные вклады в
      коммерческих банках (то есть вклада на определенный срок), а также
      краткосрочные государственные (казначейские) ценные бумаги (долговые
      обязательства со сроком хранения до года),
Агрегат М3
      состоит из М2 плюс сберегательные вклады в специальных
      кредитных институтах и ценные бумаги - акции, облигации всех видов,
      обращавшиеся на денежном рынке.
В М4
      входят М3, депозитные сертификаты в кредитных учреждениях
      (свидетельства о депонировании денежных средств) и другие долгосрочные
      кредитные обязательства.
В состав пятого
      денежного агрегата L (он был сформирован в США в 1980
       г.) включены агрегат М3 плюс различные высоколиквидные
      средства, то есть легко превращаемые в наличные деньги - коммерческие
      ценные бумаги высокой степени надежности, краткосрочные государственные
      облигации и др.

Агрегаты М0 и М1 измеряют массу денег в их функции
средства обращения и средства платежа, агрегаты М2, М3, М4
и L - в их функции средства накопления.
     В разных странах для расчета совокупной денежной
массы в обращении используется разное число денежных агрегатов. В США
Федеральная резервная система использует четыре агрегата - М1, М2,
М3 и L. В Японии и Италии также применяют четыре агрегата, в
Германии - три, в Великобритании - пять, во Франции - 10.
     В России в практике финансового анализа и
статистики только с началом рыночных реформ в 1990
 г. стало применяться разделение денежной массы на агрегаты. Ныне учитывается
около 20 компонентов денежной массы, которые объединяют в М0, М1,
М2 и М3. М0 - это наличные деньги в обращении.
М1, кроме М0, включает в РФ средства предприятий на
расчетных, текущих, специальных счетах в банках, а также депозиты населения в
сберегательных банках до востребования и средства страховых компаний. М2
равняется М1 плюс срочные депозиты населения в сберегательных
банках, в том числе компенсация. М3 состоит из М2 и
сертификатов, облигаций государственного займа.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
10.4. Как банки создают деньги. Денежный мультипликатор
Современная кредитно-банковская
система является основным элементом рынка ссудного капитала. Ее развитие
сопровождалось расширяющимся использованием кредитных денег как всеобщего
эквивалента и замещением ими наличных денег. Уже в начале ХХ в. в структуре
денежного обращения развитых стран доминировали кредитные (или депозитные)
деньги, а со второй половины ХХ в. появились электронные деньги, использование
которых расширяется с каждым годом (табл. 10.1).

Таблица 10.1. Использование кредитных (депозитных) денег
  в структуре денежного обращения развитых стран, в % к итогу

Виды денег

1815 г.

1872 г.

1913 г.

1970 г.

1998 г.

Кредитные (депозитные) деньги
  (текущие счета в банках)

6

27

68

74

72

Наличные деньги (золото, серебро,
  банкноты, разменная монета)

94

73

32

26*

28*

ИТОГО

100

100

100

100

100

Примечание. * только банкноты и разменная монета.
Данные табл. 10.1 по наличным и депозитным деньгам (то есть средствам на
текущих счетах в банках или вкладам без указания сроков хранения) развитых
стран исчислялись по денежном агрегату М1. При расчете по агрегату M2,
включающему кроме депозитных денег срочные сберегательные депозиты (то есть
вклады на определенный срок), доля депозитных денег в 1998
 г. была еще выше: она составляла 98%. В развитых странах доля агрегата М2
по отношению к ВВП была равна 75% (в том числе на депозитные деньги приходилось
68%).
     Денежное обращение в экономике тесно связано с
функционированием кредитно-банковской системы. В целом, функция кредита в экономике
состоит в том, что он разрешает противоречие между накоплением свободных
денежных средств и их эффективным использованием. "Бездействие" денег
противоречит законам рынка, поскольку означает омертвление части капитала.
Кредит же дает возможность решить это противоречие. Он аккумулирует свободные
средства и сбережения предприятий, населения и государства, которые затем
используются в качестве ссудного капитала для развития хозяйства. Кроме того, в
функцию кредита входит обслуживание государства и населения для покрытия части
государственных и потребительских расходов. Кредит также ускоряет процессы
концентрации и централизации капитала в различных формах, в том числе в
современных условиях - в форме финансово-промышленных групп и сверхмощных
банковских монополий.
Кредит представляет собой движение денежного капитала,
отдаваемого в ссуду на условиях его возврата за плату в виде процента.
Он является частью совокупного общественного капитала. Сегодня кредит
выступает как решающий источник финансирования процесса воспроизводства и
экономического роста. В капитале современных корпораций происходят изменения в
структуре - доля заемных средств (ссудного капитал) быстро растет за счет
снижения удельного веса собственного капитала.
     Развитие кредитных денег сопровождается ростом и
совершенствованием кредитно-банковской системы. Роль банковских
учреждений в экономике, особенно современной, трудно переоценить. Они
регулируют денежное обращение через количество наличных и безналичных денег и
ускоряют своим посредничеством оборот капитала. Они также влияют на процентную
ставку, предложение денег и деловую активность в стране. Современные банки -
это финансовые посредники, извлекающие прибыль на денежном рынке. На рис. 10.5
показаны основные институциональные сектора современной кредитно-банковской
системы.

Рис. 10.5
Такая структура типична для стран с развитой экономикой. Основная часть
операций приходится на коммерческие банки - половина и более. Кроме того,
отмечается значительное повышение в последние полстолетия роли страховых и
пенсионных фондов, инвестиционных банков и финансовых компаний.
      В России система коммерческих банков находится в
процессе становления. На конец 1990 г. насчитывалось всего около 1,3 тыс.
банков (из-за разрушительного влияния кризиса, особенно после 17 августа 1998
 г.), а количество предоставляемых ими услуг исчислялось в 30-35 против 110-130
в западных странах. Таким образом, в России многие сектора кредитно-банковской
системы или недостаточно развиты, или вовсе отсутствуют, в том числе
практически нет инвестиционных и ипотечных банков, трастовых институтов,
благотворительных фондов.
     Функции различных секторов кредитно-банковской системы
существенно специализированы. Основными в этой системе являются Центральный
банк (ЦБ) и сеть коммерческих банков.
     Центральный банк - это "банк
банков". Он организуется правительством и имеет дело не с населением, а с
коммерческими банками. Основная функция ЦБ - функция предохранения
кредитно-банковской системы от кризисов и регулирование (через предложение
денег) общей экономической ситуации в стране.

В другие функции ЦБ
     входят:

ведение операций
      правительства (ЦБ как банкир правительства),
эмиссия денег,
контроль за
      деятельностью коммерческих банков,
регулирование
      количества денег в стране,
поддержание
      стабильности национальной валюты,
управление
      государственным долгом.

Коммерческие банки по специальной лицензии от ЦБ принимают вклады от
населения и предприятий, а также предоставляют кредиты своим заемщикам. Главная
цель коммерческих банков - получение прибыли, поэтому они стремятся к
расширению спектра своих услуг. Основным источником прибыли является разница
между получаемым и выплачиваемым процентом.
     Помимо кредитных операций коммерческие банки осуществляют
платежно-расчетные операции, которые по своим масштабам явно доминируют в их
деятельности. Немалую роль играют также так называемые забалансовые операции:
управление пакетами акций, консультирование, бюджетное и налоговое планирование
и ряд других операций, которые приносят банкам солидные доходы.
     Операции кредитно-банковских учреждений можно
охарактеризовать на примере баланса коммерческих банков.

Их баланс состоит
     из двух частей:

активов
      (кредит), находящихся в левой части и показывающих, как именно банки
      используют полученные средства;
пассивов
      (дебет), расположенных в правой части баланса, в которые вносятся
      привлеченные банками денежные средства.

Активы состоят из кассовой наличности, учета и ссуд, межбанковских
депозитов, инвестиций и ценных бумаг, недвижимости и других объектов вложения
средств.
     Пассивы (то есть обязательства банка перед
вкладчиками) представлены всеми денежными требованиями клиентуры к банку, главным
образом в форме депозитов (вкладов), а также эмиссией и размещением ценных
бумаг (банковских облигаций) и межбанковским кредитом.
     Если в развитых странах 50-60% ссудного капитала
функционирует в сфере материального производства, то в России положение иное.
Здесь основная масса кредитных ресурсов банков направляется в сферу обращения,
покупку государственных ценных бумаг (облигаций, сертификатов) и т.п. В
активных операциях банков доминирует краткосрочный кредит, а на долгосрочные
займы приходится всего 13-15%. Развитие российской кредитно-банковской системы
серьезно сдерживается отсутствием законов о гарантиях банковских вкладов,
возврата кредита.
     Функционирование кредитно-банковской системы
связано с действием денежного мультипликатора, который показывает
возможности увеличения банками кредитных ресурсов, а значит и увеличения
денежной массы. Суть операций по созданию новых денег заключается в том, что
прирост депозитов в одном банке открывает возможности выдачи за их счет новых
кредитов в другом банке (за вычетом обязательных резервов). Получатели этих
новых кредитов, в свою очередь, могут поместить их в следующий банк, который,
повторив те же операции, также получит возможность выдавать новые кредиты (за
вычетом обязательных резервов) и т.д. В табл. 10.2 продемонстрирована цепь
создания депозитных денег (в единицах). Прежде чем объяснить, как банк создает
деньги, рассмотрим основные понятия. Фактические резервы (сумма средств
внесенных на банковские счета и не выданных в качестве кредита) или обязательства
банка (в табл. 10.2 - это 1) представлены обязательными (2) и избыточными
резервами (3).

Таблица 10.2. Как банки создают деньги

Банки

1. Обязательства

2. Обязательные резервы (при норме обязательных резервов
  в 20%)

3. Избыточные резервы (прирост кредитных ресурсов (1.-2)

4. Деньги, которые могут быть отданы в ссуду (=3)

А

100000

20000

80000

80000

Б

80000

16000

64000

64000

В

64000

12800

51200

51200

Г

51200

10240

40960

40960

Другие банки

204800

40960

163840

163840

Общее количество созданных денег

400000

Обязательные резервы - это минимальный размер вклада, который по
законодательству коммерческий банк должен держать в ЦБ. Центральный банк также
устанавливает норму обязательных резервов, или резервную норму (в табл. 10.2
она составляет 20%).
     Избыточные резервы представляют собой кассовую
наличность банка, которую банк может отдать в ссуду (4). Таким образом,
обязательные резервы коммерческого банка - это лишь частичные резервы. Они
значительно меньше обязательств (I) и избыточных резервов (3). Обязательные
резервы служат средством, с помощью которого ЦБ может контролировать
коммерческие банки и воздействовать на их способность к кредитованию.
Естественно, что обязательные резервы не являются фондом ликвидности
коммерческих банков, на которые те могли бы опереться в критической ситуации.
     Вернемся к табл. 10.2 100000 денежных единиц
депозитов (вкладов) в виде наличных сверх установленной Центральным банком
нормы резервов в банке А приводят к многократному увеличению депозитов во всей банковской
системе. При норме резервов в 20%, указанной в табл. 10.2, депозиты расширяются
в отношении 5:1. Таким образом, банковская система может мультиплицировать
(множить) предложение денег в стране.
     Формула денежного мультипликатора выражается следующим
образом:
                                                  1
денежный мультипликатор = ------------------------------------------------.
                                                  требуемая
резервная норма
Способность банков создавать депозитные деньги используется для управления
денежной массой в стране и для влияния на деловую активность. С помощью
денежного мультипликатора можно рассчитать общую сумму денежной массы при
изменении нормы обязательных резервов. Для того чтобы определить максимальное
количество денег на текущем счету, которое может быть создано банковской
системой на основе любого данного количества избыточных резервов, следует
умножить избыточные резервы на денежный мультипликатор:
максимальное увеличение денег на текущих счетах =
избыточные резервы х денежный мультипликатор.
Прибыль банков складывается как разница между доходами (от учетно-ссудных
операций, инвестиций в ценные бумаги, расчетных и забалансовых операций) и
расходами (по депозитам, полученным кредитам, операционным и административным
издержкам).
     О величине банковской прибыли можно судить по
данным об отношении чистой прибыли (то есть после уплаты налогов) к активам. В
конце 1990 гг. оно составляло в США 3,42%, в - Японии 1,51, в Германии - 1,95%.
В России из-за относительной нехватки ссудного капитала и повышенного спроса на
него ссудный процент был много выше (ставка рефинансирования ЦБ - до 33%. Этим
объясняется более высокая норма банковской прибыли по сравнению о зарубежными
банками.      Для стабильности кредитно-банковской
системы первостепенное значение имеет проблема ликвидности, то есть способности
банков своевременно и в полном объеме покрывать свои обязательства перед
кредиторами. Для этого активы и пассивы банков должны быть четко сбалансированы,
что обеспечивает соблюдение оптимального соотношения между ними.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
10.5. Денежный рынок. Предложение денег и спрос на деньги

Состояние денежного рынка определяется двумя факторами:

1) потребностью
      экономики в деньгах (то есть спросом на них) и
2) фактическим
      поступлением денег в оборот (то есть их предложением).

Если в обороте больше денег, чем требуется хозяйству, то это приведет к
обесцениванию денег - понижению их покупательной способности.
     Формирование предложения денег и
регулирование денежной массы является важнейшей функцией государства.

В формировании
     денежного предложения принимают участие три субъекта:

Центральный банк,
система
      коммерческих банков,
население.

Центральный банк регулирует предложение денег через эмиссию (как наличных
денег в обращении, так и кредитных). Кроме того, ЦБ регулирует процентную
ставку, увеличивая предложение кредитных денег в случае его снижения и сокращая
предложение при его повышении. Таким образом, изменение процентной ставки
влияет на капиталовложения и инвестиционную активность в целом. Аналогичным
образом на предложение денег влияют операции по купле-продаже ценных бумаг:
скупая их, банк увеличивает количество денег в обращении, и наоборот.
     Если для краткости изложения всю денежную массу
представить как сумму наличных денег и депозитов (не делая различия между
разными вкладами), то модель денежного предложения будет выглядеть следующим
образом. В реальной экономике помимо наличных денег часть доходов экономические
субъекты переводят во вклады (депозиты) коммерческим банкам. Те же (как было
показано в разд. 10.4) получают возможность выдавать кредиты, вызывая таким
образом процесс мультипликативного (нарастающего) расширения денежной массы.
     В предложении денег важную роль играет денежная
база - та часть денежного предложения, которую определяет и непосредственно
создает Центральный банк.

Она обеспечивается
     активами Центрального банка, важнейшими среди которых являются:

золотовалютные
      резервы,
ценные бумаги,
кредиты
      коммерческим банкам.

Входящие в денежную базу обязательные резервы коммерческих банков вместе с
наличными деньгами называют деньгами высокой эффективности.
     Объем денежного предложения находится в прямой
зависимости от величины денежной базы и в обратной - от коэффициента
депонирования и нормы резервирования. Коэффициент депонирования и норма
резервирования (избыточных резервов) являются убывающими функциями от ставки
процента (поскольку рост процентной ставки вызывает снижение величины
избыточных резервов в силу привлекательности кредита для коммерческих банков).
Для населения рост процентной ставки повышает привлекательность депозитов и
приводит к уменьшению доли наличных денег.

Таким образом,
     величина денежного предложения складывается под влиянием:

размера денежной
      базы;
соотношения
      резервы - депозиты;
соотношения
      наличность - депозиты.

Спрос на деньги выражает желание экономических субъектов иметь в
своем распоряжении в определенный момент времени некоторую величину денег (в
соответствия со своими возможностями). Значит, спрос на деньги - величина
достаточно строго фиксированная.
     В экономической науке анализ денежного спроса
отдельными экономистами и их последователями проводится в соответствии с их
концепциями спроса на деньги.

Наиболее известны:

классическая
      концепция (выделяет только трансакционный спрос на деньги, то есть спрос
      со стороны сделок),
теория Дж. М.
      Кейнса,
модели У. Баумоля
      - Дж. Тобина.

В двух последних спрос на деньги рассматривается с точки зрения оптимизации
денежного запаса экономического субъекта.
     В портфельных теориях
(учитывая, что деньги являются одним из важнейших видов активов) спрос на
деньги увязан со спросом на остальные важнейшие активы. Среди этого направления
анализа спроса - монетаризм. Одним из первых функцию денежного спроса, в
которой деньги выступают как вид среди широкого набора активов, предложил М.
Фридман. По Фридману, спрос на деньги есть функция пяти переменных: уровня цен,
доходности по акциям и облигациям минус инфляция, инфляции, совокупного
богатства, исчисленного в соответствии с концепцией перманентного дохода.
Характер влияния на денежный спрос очевиден: рост уровня цен ведет к росту
спроса на реальные денежные остатки, и наоборот. Рост инфляции ведет к снижению
реальной ценности денег и росту ценности реальных благ, что порождает
"бегство от денег".

Как правило, в
     настоящее время различают три вида спроса на деньги:

спрос на деньги со
      стороны сделок,
спрос на деньги со
      стороны активов,
общий спрос на
      деньги (объединяющий два первых вида).

Спрос на деньги со стороны сделок (то есть покупок населением товаров
и услуг, а предприятий - для оплаты труда, материалов, энергии и т.д.) зависит
от того, какое количество денег необходимо для заключения сделок для
вышеперечисленных целей.

Это количество
     денег определяется стоимостью ВНП. Спрос на деньги со стороны сделок,
     таким образом, изменяется пропорционально стоимости ВНП.
На количество
     денег, необходимых для сделок, также влияет скорость их оборота: чем
     быстрее деньги оборачиваются, тем большее количество сделок они успевают
     обслужить, и тем меньше их потребуется для сделок. Например, при трех
     оборотах в год каждой денежной единицы количество денег для сделок будет
     втрое меньше, чем сумма товаров и услуг по стоимости. Отсюда формула
     денежного обращения, определяющая количество денег в обращении:

.
Итак, денег в обороте должно быть не больше, но и не меньше необходимого
количества.
     Спрос на деньги со стороны активов
является по своей сути спросом на деньги как на средство сбережения. Деньги
можно держать в различных формах финансовых активов: в виде акций (получения
дивидендов), облигаций (фиксированный процент), наличных или чековых вкладов.
Однако для хранение денег в запасах связано о потерей процента, и тогда их
владелец испытывает "издержки упущенных возможностей". Чем выше
ставка процента, например по текущим вкладам, тем невыгоднее хранить деньги как
запас наличных.
     Если спрос на деньги для сделок - величина
относительно устойчивая и не зависит от процентных ставок (она предопределяется
стоимостью ВНП или суммой цен товаров и числом оборотов денежной единицы), то
спрос на деньги со стороны активов для сбережений зависит от процентной ставки.
Чем она выше, тем дороже обходится хранение денег в запасе, тем меньше спрос на
деньги со стороны активов. Чем ниже процентная ставка, тем выгоднее держать
деньги в запасах.
     Таким образом, третий вид спроса - общий спрос
на деньги - зависит от стоимости ВНП (в части спроса для сделок) и от
процентной ставки (при опросе со стороны активов).
     Что же касается денежного предложения, то, как
говорилось выше, его можно изменять путем проведения определенной политики со
стороны правительства и ЦБ.
     Денежный рынок объединяет спрос на деньги и их
предложение. На рынке устанавливается денежное равновесие. Как и на
рынке товаров, пересечение кривой спроса на деньги и линии их предложения
определяет цену равновесия, то есть равновесную ставку процента, которая
является ценой денег.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
10.6. Денежно-кредитная политика
Денежно-кредитная политика является
одним из наиболее важных направлений государственного регулирования рыночной
экономики. Для функционирования кредитно-банковской системы она имеет
первостепенное значение. Государственное кредитно-денежное регулирование
осуществляет Центральный банк с помощью специфических инструментов
регулирования. Основные инструменты представлены на рис. 10.6. Любой из этих
видов кредитно-денежного контроля со стороны ЦБ влияет на изменение денежной
массы в стране.
     Политика учетной ставки (дисконтная
политика) выражается в регулировании ставки переучета в Центральном банке
векселей (письменных обязательств должников уплатить определенную сумму в
заранее оговоренный срок в установленном месте), поступивших от коммерческих
банков. Те же, в свою очередь, получают векселя от промышленных, торговых и
прочих компаний. При определении своего ссудного процента коммерческие банки
ориентируются на учетную ставку ЦБ.
     Изменение величины учетной ставки зависит от
состояния экономический конъюнктуры: в условиях спада ставка понижается и
кредит расширяется, а при подъеме и угрозе перегрева экономики (то есть угрозы
выхода производства за пределы платежеспособного спроса на рынке) ставка
повышается, а объем кредитования сокращается.

Рис. 10.6
Согласно системе обязательных резервов, коммерческие банки обязаны
хранить определенную часть своих кредитных ресурсов на беспроцентных счетах
Центрального банка. Величина резервов устанавливается ЦБ в отношении депозитов
коммерческих банков и колеблется от 5 до 20%. Как и учетная ставка, размер
резервов регулируется в зависимости от экономической конъюнктуры. При
экономическом подъеме рост нормы резервов ограничивает кредитные возможности
коммерческих банков и, следовательно, их кредитную экспансию. Снижение нормы
резервов при экономическом спаде означает расширение кредитных ресурсов банков
и объема их кредитных операций, главным объектом регулирования нормы обязательных
резервов являются коммерческие банки, а другие институты обычно следуют
процентной политике коммерческих банков.
     Регулирование денежной массы с помощью операций
на открытом рынке выражается в купле-продаже государственных облигаций
кредитно-банковскими учреждениями. Продавая облигации на открытом рынке, ЦБ
таким образом уменьшает кредитные ресурсы коммерческих банков и других
кредитных институтов. Эти операции ЦБ уменьшают предложение кредита банками и,
следовательно, способствуют повышению процентных ставок на рынке. И наоборот,
скупая часть таких ценных бумаг, ЦБ расширяет кредитные ресурсы коммерческих
банков и других кредитных учреждений.
     Прямое административное воздействие
государства на кредитно-банковскую систему является одним из основных
средств кредитно-денежного регулирования, осуществляемого Центральным банком.
На практике оно находит выражение в прямых предписаниях кредитным учреждениям в
форме различных директив, инструкций, а также применения санкций. Эти меры в
основном распространяются на коммерческие и сберегательные банки.
     ЦБ контролирует деятельность коммерческих банков
(особенно сомнительные операции), проводит регулярные ревизии кредитных
учреждений. Большое значение в кредитном регулировании имеет законодательная и нормативная
практика, осуществляемая органами государственной власти - парламентом,
правительством, местной администрацией.
     С кредитным регулированием тесно связано
регулирование налично-денежной массы в обращении, также осуществляемое ЦБ. Его
политика в этой области тесно увязывается с вышеперечисленными четырьмя
способами кредитного регулирования, а следовательно, сферы обращения кредитных
(депозитных) денег. Между кредитным регулированием и регулированием массы денег
в обращении существуют сложные взаимосвязи. Например, если Центральный банк
осуществляет активные операции по продаже ценных бумаг, то это действие
приводит к сокращению предложения депозитных денег, и наоборот, покупка таких
бумаг равносильна расширению депозитной части денежной массы в обращении.
Аналогично влияние и процентной политики ЦБ, и системы обязательных резервов.
К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
Важнейшие термины и понятия
10.1. Сущность и функции денег

деньги

функции
  денег

10.2. Количество денег, необходимое для обращения

денежное
  обращение

закон
  денежного обращения

денежная
  система

10.3. Виды денег и показатели денежной массы

наличные
  деньги

денежная
  масса

безналичные
  деньги

денежные
  агрегаты

10.4. Как банки создают деньги. Денежный мультипликатор

кредит

норма
  обязательных резервов

центральный
  банк

денежный
  мультипликатор

10.5. Денежный рынок. Предложение денег и спрос на деньги

спрос
  на деньги со стороны сделок

спрос
  на деньги со стороны активов

10.6. Денежно-кредитная политика

денежно-кредитная
  политика

операции
  на открытом рынке

К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
Вопросы для повторения и задания

Что такое деньги?
     Чем характеризуется их природа в современных условиях?
Объясните основные
     функции, которые выполняют деньги.
Какие виды денег вы
     знаете?
Что определяет
     спрос и предложение денег?
Объясните, как
     действует закон денежного обращения.
Что такое денежная
     система?
Какие функции
     выполняет кредит?
Какова структура
     кредитно-банковской системы?
Что такое
     банковские активы и пассивы?
Что такое ставка
     процента?
Как действует
     денежный мультипликатор?
Что понимается под
     банковской ликвидностью?
Назовите важнейшие
     инструменты денежно-кредитной политики.

К НАЧАЛУ СТРАНИЦЫ
Литература
Основная

Носова С.С.
     Экономическая теория: Учебник. - М.: ВЛАДОС, 1999. - Гл. 29-31, с.
     248-287.
Экономическая
     теория: Учебник / Под ред. И.П. Николаевой. - М.: Проспект, 1999. - Гл.
     17, с. 291-306.
Козырев В.М. Основы
     современной экономики: Учебник. - М.: Финансы и статистика, 2000. - Гл. 5,
     с. 105-122, гл. 10, с. 232-257.
Экономическая
     теория: Учебник / Под ред. В.Д. Камаева. - М.: ВЛАДОС, 1999. - Гл. 14-15,
     с. 299-368.
Экономика: Учебник
     / Под ред. Д.В. Валового. - М.: Щит-М, 1999. - Гл. XII-XIII, с. 219-238,
     241-246.

Дополнительная

Макконнелл К.Р.,
     Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика: Учебник / Пер. с англ.
     - М.: Инфра-М, 1999. - Гл. 13-15 с. 273-340.
Фишер С., Дорнбуш
     Р., Шмалензи Р. Экономика / Пер. с англ. - М.: Дело, 1999. - Гл. 26-27, с.
     473-511.
Экономика: Учебник
     / Под ред. А.С. Булатова. - М.: Юристъ, 1999. - Гл. 23, с. 447-492.
Курс экономической
     теории: Учебное пособие / Руководитель авт. колл. А.В. Сидорович. - М.:
     ДИС, 2001. - Гл. 26-27, с. 280-297.
Курс экономики /
     Под ред. Б.А. Райзберга - М.: ИНФРА-М, 1997. - с. 266-318, 368-388.
Общая теория денег
     и кредита. / Под ред. Е.Ф. Жукова - М.: ЮНИТИ, 1998. - с. 5-291.
Финансы, денежное
     обращение, кредит / Под ред. Л.А. Дробозиной - М.: ЮНИТИ, 2000. - с.
     11-58, 327-428.
Балабанов И.К.
     Деньги и финансовые институты. - М., 2000.
Ходов Д.Г. Основы
     государственной экономической политики. - М., 1997.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Выступая мерой стоимости , деньги тем самым измеряют стоимость всех остальных товаров как всеобщий эквивалент

alt: Так, в . в массе денег, находящихся в обращении, на долю наличных денег приходилось 46% депозитных, соответственно 54%

alt: Агрегат М 3 состоит из

alt: Рис. 10.6 Согласно системе обязательных резервов , коммерческие банки обязаны хранить определенную часть своих кредитных ресурсов на беспроцентных счетах

alt: Литература Основная Носова


extracted_text:
Сценарий Информационного часа: «Пишите правильно,
друзья!»
«Люблю тебя, грамматика,
Ты умная и строгая.
 Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я!
Цели:

воспитание любви к родному слову
способствование развитию устной речи детей
 умению четко отвечать на поставленные вопросы.
Правописание
Ход
мероприятия:
1.Библиотекарь:
 Кажется, что все взрослые и школьники умеют читать и писать, но, к сожалению,
это не так! В мире сейчас около 4 миллиардов человек считаются грамотными. Но
еще более 800 миллионов взрослых остаются неграмотными, а около 100 миллионов
детей не ходят в школу.

А что же такое грамотность?
     «Грамотностью называют умение человека осмысленно читать и писать простые
     тексты на родном языке. Для ребенка минимальной степенью грамотности
     считается регулярное посещение начальной школы»
 Грамматика
     полезна для передачи мыслей

Грамматика помогает нам быть абсолютно ясными,
когда мы делимся своими мыслями. В этом разница, например, между жизнью («казнить
нельзя, помиловать») и смертью («казнить, нельзя помиловать»).  Этот день
был учрежден в 2008 году Мартой Брокенбро, основательницей Общества содействия
хорошей грамматике. Девиз дня: «Это не просто дата, это императив: идти
вперед 4 марта, чтобы хорошо говорить, хорошо писать и помогать другим делать
то же самое!». В день грамматики люди отмечают особенности родного языка,
изучают распространенные грамматические ошибки и благодарят наших редакторов и
корректоров!
Чтец

Существительное – школа,
Просыпается – глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.
Встали мы – местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Не и ни – у нас частицы,
Нам их надо повторять.
И при этом не лениться
И ни часу не терять!
После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья: ох и ах!
А потом у тёплой печи
Повторяем части речи!

Библиотекарь: Ликвидация
безграмотности в СССР началась с 1918 года. Тогда стали открывать школы для
неграмотных. Были созданы спецкурсы, занимающиеся подготовкой учителей для
работы с неграмотным население. К 30-м годам проблема неграмотности перестала
быть таковой, к 40-м годам задача ликвидации неграмотности была почти решена, а
уже в 50-е годы СССР стал практически полностью грамотной страной.
  Чтобы современный человек считался грамотным, ему
не достаточно уметь только считать и писать. В наше время необходимо быть
всесторонне развитой личностью.
Чтец:

Грамматика — грамматика,
Наука очень строгая,
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я!
Она трудна, но без нее
Плохое было бы житье!
Телеграмму не составить,
И открытку не отправить,
Даже собственную маму
С Днем Рожденья не поздравить.
Люблю тебя, грамматика,
Ты умная и строгая,
Тебя, моя грамматика
Освою понемногу я!
Ты так трудна, но без тебя
Не будет лучшего житья!

Библиотекарь:
Грамотность является одним из прав человека, средством расширения личных свобод
и возможностей, а также инструментом развития индивидуального человеческого
потенциала и общества в целом. Возможности получения дальнейшего образования
также определяются уровнем грамотности.
Чтец: Грамматик знает форму языка,
Поэт же - его "сердце, дух и душу"!
А к осознанию чувствительность строга,-
Учиться надо в диалогах ... - слушать!
Качественное базовое образование дает учащимся навыки, необходимые в
последующей жизни и для дальнейшего обучения. Грамотные родители, конечно же,
постараются чтобы и дети были образованы. У грамотного человека больше
возможностей для получения непрерывного, продолжающегося образования, а
грамотные общества обладают лучшими механизмами адаптации к возникающим
проблемам развития.
Чтец:

Тетеньки и дяди,
Я уже большой!
И ношу тетради
С прописью домой!
Трудные задания
Вполне мне по-плечу.
«Крючконаписание»
Я третий день учу.
Можете в тетради
Вы ко мне взглянуть.
Тетеньки и дяди,
Трудно — просто жуть!

Библиотекарь:
     Самые древние русские книги, дошедшие до нашего времени, относятся к XI
     столетию. Но рукописные книги, конечно, существовали и раньше. Они пришли
     к нам вместе с принятием христианства. Руси требовались грамотные люди. В
     то время дети учились читать и писать в церковноприходских школах по
     книгам, которые были на Руси: Апостол, Евангелие и Псалтирь. Мы учимся по другим
     учебникам, но помним свою историю!
Как научиться правильно писать?
     Читай!
Выучи новое грамматическое правило

Есть ли какое-то конкретное грамматическое правило,
которое вам всегда хочется перепроверить? Используйте День грамматики в
качестве предлога, чтобы, наконец, выучить это надоедливое грамматическое
правило!

Убери свою красную ручку

Газеты и журналы проходят несколько циклов
редактирования, но ошибки иногда проскакивают в печать. Отпразднуйте День
грамматики, признав, что никто не совершенен в грамматике, даже профессионалы!
Прочитайте свой любимый журнал или газету с включенной грамматической антенной
и красной ручкой наготове, чтобы найти любые ошибки.

Устроить грамматическую вечеринку

Пригласите друзей на грамматические игры! Зачитайте
примеры самых смешных грамматических ошибок из интернета и устройте
тематические дискуссии.
Все буквы алфавита
В этой фразе собраны все буквы алфавита:
Съешь же ещё этих мягких французских булок, да выпей чаю.
Глухие и звонкие согласные
Все согласные глухие в предложении:
Степка Фец, хочешь щец?
или:
– Степка, хочешь щец?
– Фи!
Все согласные звонкие в предложении:
Где жизнь была в мире + й
Библиотекарь: Теперь, ребята, мы с вами поиграем!
«МОЛЧАНКА»
Эта игра вызывает интерес основным условием: после объяснения учителем
записанного на доске задания, упражнение выполняется молча. Никто не имеет
права говорить: ни учитель, ни учащиеся. Дети выходят к доске, выполняют нужную
грамматическую операцию, допустим, вписать пропущенную безударную гласную, и
рядом пишут проверочное слово. Если ученик написал все правильно, класс рук не
поднимает. Ученик передает мел, кому пожелает (нельзя лишь передавать мел одним
и тем же). Если допущена ошибка, учитель передает мел по своему усмотрению.
Для игры лучше предложить упражнения на темы, которые не потребуют больших
записей на доске, например: а) непроизносимые согласные; 6) звонкие и глухие
согласные; в) безударные гласные; записать по два существительных с основой на
шипящую (багаж, рожь); г) записать глаголы 2-го и 3-го лица настоящего времени
и т. д.
«НАЙДИ СВОЮ ПАРУ»
Игра, проводится с целью закрепления и повторение орфографических правил по
какой-либо теме. Класс делится на две команды. На доске столбиком написаны
слова с разными орфограммами, на столе лежат карточки со словами на те же
правила. Ученики по очереди от каждой команды подходят к столу учителя, берут
карточку, на которой написано слово на определенное правило, и, подумав,
записывают его против того слова на доске, которое соответствует этому же
правилу, вставляя пропущенные буквы в том и другом слове. Учитель наблюдает за
ходом игры и ведет учет ошибок. Побеждает команда, меньше сделавшая ошибок.
Игра развивает аналитические способности, умение сопоставлять внешние сходные
орфографические явления, повышает сознательность в применении правила.
«КТО ЛУЧШЕ ЗНАЕТ ПРАВИЛА?»
Игра позволяет оживить орфографический разбор какой-либо грамматической темы.
Соревнуются две команды. На доске в две колонки написаны слова на различные
правила. Слова одной колонки объясняет первая команда, слова другой — вторая. К
доске попеременно выходят те и другие учащиеся в том порядке, в котором сидят.
Если ученик не смог правильно подчеркнуть орфограмму и сказать правило, то это
делает кто-нибудь другой из второй команды и переписывает слово в свою колонку.
Победитель устанавливается простым подсчетом очков, которые записываются в
колонках обеих команд во время игры.
«КТО ДОЛЬШЕ ПРОДЕРЖИТ МЕЛ?»
Соревнуются две команды учащихся. Учитель дает мел ученику какой-либо команды.
Ученики из этой команды выходят к доске и выполняют упражнения до тех пор, пока
кто-либо из них не допустит ошибку. Ученики второй команды зорко наблюдают, и
если увидели ошибку, поднимают руки; учитель передает мел второй команде. В
конце игры учитель объявляет, кто победил, т. е. меньше сделал ошибок и дольше
продержал в своих руках мел.
Для игры берутся более трудные задания, чтобы ошибки могли бьпъ тут же
объяснены. Например: а) от глаголов неопределенной формы образовать глаголы
трех времен; б) выписать из словаря глаголы в неопределенной форме, которые
отвечают на вопрос что делать? (что сделать?); в) вставить про¬пущенную гласную
в пары слов типа запивать лекарство — запевать песню, поседеть от горя —
посидеть на скамье и т. п.
«ГРАММАТИЧЕСКАЯ ЭСТАФЕТА»
Игра проводится при изучении любой грамматической темы.
Учащиеся делятся на две команды. Учитель указывает им упражнение в учебнике, из
которого нужно, например, выписать слова или словосочетания на какое-либо
правило (правило указывает учитель). Текст дети читают до начала игры. Затем по
сигналу ученики по одному из каждой команды выходят к доске и выписывают на
своей половине доски по одному слову или словосочетанию. В случае пропуска
слова одним учеником следующий должен записать пропущенное. Побеждает та
команда, которая быстрее и с меньшим коли¬чеством ошибок выполнила упражнение.
Текст может быть взят из дидактического материала или составлен самим учителем.
В этом случае текст готовится в двух экземплярах и помещается на столе учителя
(с левой и правой стороны). Учащиеся берут со стола листок с текстом, читают
предложения (первая группа вслух, вторая про себя), подходят к доске и
выписывают нужные слова.
В такой форме игра является одним из видов выборочного списывания. Можно
провести ее и как творческий выборочный диктант: дети выписывают слова не в той
форме, в какой они стоят в тексте. Особенно интересно проходит работа со
связным текстом, интересным по содержанию.

Источники:
·
«Весёлая
грамматика» О. Высоцкая
·
«Моя грамматика» Е.
Григорьева-Рудакова
·
«Крючконаписание»
В. Гвоздев
·
https://materinstvo.ru/art/21513 Materinstvo.ru
·
https://ped-kopilka.ru/blogs/yelzara-mustafaevna-mambedalieva/gramaticheskie-igry-na-urokah-ruskogo-jazyka-igraja-izuchaem.html

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Информационного часа.docx

alt: Тетеньки и дяди, Я уже большой!

alt: Все согласные звонкие в предложении:

intro: Сценарий Информационного часа: «Пишите правильно, друзья!» поможет преподавателю в игровой форме привить ребенку любовь к родному слову

русский язык

group: Дисциплины

title: Пишите правильно, друзья!


extracted_text:
Итоговый отчёт о реализации МЭП

Слайд 1 «Реализация
регионального компонента  в рамках  ООП   как способ воспитания
гражданственности у дошкольников»
на базе МБДОУ ДС № 15
2015-2017 гг

Воспитатель высшей
квалификационной категории
МБДОУ ДС № 15
«Алёнка»
г.
Николаевска-на-Амуре Хабаровского края
Кибирева Е.А.

Мое
выступление хочется начать со слов известного педагога В. Сухомлинского:
Слайд 2 «Пусть
ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти
навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина »
 Очень верные слова. Нет, и не может быть настоящего
человека без любви к родному краю, без бережного отношения к его природе.
Воспитание любви к природе, к семье, к родному краю начинается с дошкольного
возраста.
Региональный аспект образования несет в себе все богатство
национально-региональной культуры, традиций, духовных устремлений и ценностей,
он усиливает роль человеческого фактора в образовании, актуализируя вопросы
развития духовной культуры дошкольника, его самостоятельности, творчества,
активности, воспитанности. Каждый педагогический
коллектив ищет свои пути и подходы к решению проблем национально -
регионального компонента, учитывая особенности работы дошкольного учреждения.
 Мы постарались реализовать обозначенные условия в
рамках конкретного образовательного учреждения, используя имеющиеся у нас
педагогические и методические ресурсы.
       Сегодня государством поставлена задача,
подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное. И дошкольные
учреждения, как первая ступень в образовании, уже представляют, каким должен
быть выпускник детского сада, какими качествами он должен обладать. Воспитанию
гражданственности уделяется большое внимание.Однако дети, начиная с дошкольного
возраста, недостаточно знают о родном городе, стране, особенностях
национальных  традиций.
Поэтому, задача нас, педагогов и вас - родителей – как
можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых
шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком
и гражданином общества; воспитать любовь и уважение к родной  улице, городу;
уважение к его истории; чувство гордости за его достижения; развивать интерес к
доступным ребенку явлениям общественной жизни.
С
января 2015 года наш детский сад является муниципальной экспериментальной
площадкой по реализации регионального компонента.

  Слайд
3 Для эффективной реализации
регионального компонента в образовательной-
воспитательном  процессе в ДОУ был создан
ряд условий:

1.Обеспечено наличие  дидактических материалов по национально-культурному и
региональному компоненту (книги, картины, игры).

2. Обеспечено методическое сопровождение педагогического процесса (подобрана
литература и материал для проведения занятий с детьми).

3.Обеспечено достижение образовательных результатов посредством  проектной педагогической
технологии (родители принимают участие в проектной деятельности по
региональному компоненту).
      4.Организована   внутренняя система
профессионально-педагогической подготовки педагогических кадров, занимающихся
реализацией РК. (Чтобы донести до детей нужную информацию  по региональному
компоненту, педагоги повышали свою квалификацию через различные формы:
вебинары, конференции, семинары, занимались  самообразованием).

Слайд 4 Вся работа по региональному компоненту была
распланирована поэтапно:
    1 этап. Подготовительный    Январь-февраль  2015
 г
Теоретическое изучение вопроса. Была проведена
диагностика. Сбор дидактического материала.
Слайд 5 Оформление ДС было украшено элементами регионального
колорита.
Слайд 6 Взаимодействие с социальными партнёрами: экскурсия в
ЭБЦ «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Слайд 7 Знакомство с природой края в рамках Программы  по
дополнительному образованию детей «Игровая экология»

Слайд
8 II Основной этап
Март
2015- ноябрь2016
Педагогами
ДС велась непосредственная работа с детьми во всех группах. Деятельность
с детьми в рамках МЭП была многоплановой и насыщенной, но интересной и значимой
для дошкольников, так как содержала элементы активного обучения:
- Проведён смотр конкурс уголков по краеведению
-
Национальными костюмами  пополнена костюмерная
-
В старших группах проведены викторины по краеведению
-
ДС участвовал в конкурсах, проводимых Эколого-Биологическим Центром: «Покорми
зимующих птиц", «Ёлочка - зеленая иголочка»
Кроме того, в
рамках МЭП  предусмотрено  обязательное оформление продуктов  детской
исследовательской деятельности: макеты Слайд9,10, коллекции, книжки – самоделки, стенгазеты, выставки
творческих работ,  деятельность по благоустройству, охране природы.
Дети принимали участие  в различных мероприятиях, активно сотрудничали с Слайд 11 детской библиотекой, Слайд 12,13 музеем, Центром национальной культуры Слайд14, участвовали в выставках детских рисунков.

Реализованы проекты по изучению города «Улицы нашего
города», «Люди труда нашего города», «История нашего города», «Амур-батюшка»,
«Старый парк Николаевска-на-Амуре».
Реализованы  проекты по изучению края «Природа
Хабаровского края», «Животный мир Хабаровского края».
Проводились интересные занятия по краеведению («7
чудес Хабаровского края», «Красная книга», «Хозяева земли дальневосточной»,
«Природа Хабаровского края», «Царство камней», «Наш сосед-Китай», «Деревья,
которые нас окружают», «Сказки  в орнаментах» и др.
Посещение музея им.Розова (экспозиции «Животный мир»,
«История города»). Совместно с сотрудниками музея было проведено много
интересных мероприятий. Дети очень много узнали и своими глазами увидели
историю нашего города. Познакомились с  флорой и фауной нашей дальневосточной
тайги.
Слайд 15,16. В 2015 г в ДОУ прошёл
литературный конкурс чтецов «Люблю тебя мой край чудесный!», участниками
которого стали ученики начальной школы № 2 и наши ребята. Слайд17 А так же в 2016г. прошел
конкурс чтецов «Моя Россия»
С целью привлечения  внимания дошкольников к
национальному колориту, были проведены занятия по творчеству
художника-дальневосточника Павлишина. Слайд
18,19,20 Регулярно проводились экскурсии по памятным местам и улицам
города; в музей им. Розова; библиотеку; детскую школу искусств; школу № 2.
К Дню города  команда детей участвовала в районной
Спартакиаде;
Слайд 21 Оформлялись  выставки  рисунков  по
национальным мотивам.
Студенты НПГТ показали детям  театрализованное
представление «Моё Приамурье»: в национальных костюмах, с национальными песнями
и танцами.
Традицией стала акция «Подарки  ветеранам города»
Слайд 22 На базе ДС вот уже два года работает кружок
"Краеведы", целью которого является  формирование
гражданственности и экологической культуры детей старшего дошкольного возраста
через знакомство с историей, культурой и природой родного края.
Слайд 23 А также в ДС создан мини-музей по
региональному компоненту, где представлены такие экспонаты: карта Хабаровского
края и Николаевского района, гербарии лекарственных растений края, альбомы
"Растения и животные Красной Книги Хабаровского края", богатый
материал по национальной культуре народов Севера (предметы быта, одежда,
поделки из бересты, рыбьей кожи, женские украшения из костей рыб, образцы
орнаментов и др.), коллекция полудрагоценных камней, добытых в Николаевском
районе.
Слайд 24 Воспитатели
подготовительных групп проводят занятия  по окружающему миру на базе
мини-музея, а дети с удовольствием  берут на себя роль экскурсоводов по нашему
мини-музею. Слайд25
На  высоком профессиональном уровне прошли
тематические развлечения для детей  «Сказки бабушки Анги», «Легенды
Нижнеамурья», «По сказкам Нижнего Амура». Слайд26
Для того, чтобы полученные знания о
родном городе и крае  стали для детей  личностно значимыми, в Программе
предусмотрена возможность для отражения накопленного ими социального опыта. Слайд27,28 Дети стали участниками и призёрами творческих
конкурсов:
Слайд 2916.05.2016 г Голобородько Артур и Пархоменко
Кузьма стали победителями Всероссийского конкурса «Рыжий лис» в номинации
«Очумелые ручки»;
В мае 2016 г Адонов Кирилл  был участником
Международного конкурса поделок «Весеннее настроение»;
30.11.2016 г Пилясова Алла  получила грамоту за
участие в  конкурсе чтецов «Люблю тебя, мой край чудесный»; Евсюкова Полина,
Сулимов Александр грамоты за участие
18.11.2016 г Найденова Алена награждена грамотой за 2
место в конкурсе чтецов «Моя Россия».
05.04.2016 г дети группы № 3 под руководством
З.С.Кузнецовой заняли 1 место в Международном  творческом конкурсе «Мой родной
край» («Лебедь на озере»), 3 место в международном творческом конкурсе «Осенние
фантазии» («Яблочная гусеница»)

Слайд 30,31 Работа с родителями
И конечно же,
уважаемые родители, без Вашего участия работа не была бы такой разноплановой,
насыщенной  и эффективной. Родители вместе с детьми участвуют в проектах,
акциях, в образовательных и развлекательных делах группы и детского сада.
Эффективно и интересно проведена родительская
конференция «Осень дальневосточная»
Большое спасибо хочется сказать родителям, принимавшим
активное участие в оформлении альбомов по краеведению: «Животные Красной
книги», «Растения Красной книги», «Животные Хабаровского края», «Природа
Хабаровского  края», родителям, которые  участвовали  в проектах по изучению
города «Улицы нашего города», «История г. Николаевска-на-Амуре», «Природа
вокруг нас», «Животные нашей тайги», «Река Амур», «Профессии моего города»,
тем, кто участвовал  в выставках рисунков и поделок.
Слайд 32Родители-представители КМНС  проводили
мастер-классы по рукоделию.
С помощью родителей были проведены такие мероприятия:
1.
Озеленение территории: высажены
кусты сирени, многолетние цветы
2.
Благоустройство территории:
поделки из шин и дерева
3.
Помощь детям-инвалидам,
малообеспеченным семьям
4.
Зимнее оформление участков Слайд 33

Декабрь
2016 - Январь 2017 Слайд 34
В этом году заканчивается работа экспериментальной
площадки по краеведению. Педагогами ДС подводятся итоги. Обязательным условием
завершения площадки должны стать продукты деятельности данной площадки.
Были оформлены  методические пособия по результатам
работы МЭП:
Разработаны: авторская программа по краеведению
«Дошкольникам о городе и крае», сборник сценариев мероприятий для детей по
региональному компоненту, сборник дидактического материала для занятий с
детьми.
Таким образом, в результате работы экспериментальной
площадки по региональному компоненту дети получили большой багаж знаний о
родном городе и крае, его истории, о
традициях и культуре коренных малочисленных народов Нижнего Амура; о природных
ресурсах Хабаровского края.  У
дошкольников повысился уровень познавательной активности, заметно расширился
кругозор, увеличился словарный запас.
Работа детского сада в данном
направлении будет продолжаться и дальше.

Слайд 35 Конечные продукты МЭП:

·      Проекты по краеведению (диск) для
воспитателей ДОУ;
·      Стихи дальневосточных поэтов для
дошкольников для воспитателей ДОУ;
·      Сборник сценариев массовых мероприятий  в
ДОУ с использованием материалов регионального компонента для воспитателей ДОУ;
·      Сборник конспектов НОД с дидактическими
материалами (диск) для
воспитателей ДОУ;
·      Авторская Программа педагогического
коллектива МБДОУ ДС № 15 «Алёнка» «маленьким нижнеамурцам  о городе и крае» для
дошкольного образования.

И завершить мне хочется приятным моментом. Мы решили
отметить родителей, которые стали активными участниками реализации программы
площадки. Нам очень приятно было с Вами сотрудничать.  Слово  для благодарности
предоставляется зав. ДС  Денисенко О.Г.

file_name: Отчёт на конференцию.doc

alt: Итоговый отчёт о реализации МЭП

alt: Слайд 32 Родители-представители


file_name: Скрины  с  презентации.docx

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку