extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 28»

Семинар

«Инновационные подходы к
физкультурно-оздоровительной работе ДОУ»

Старший
воспитатель:
Н.В.
Пищаева

Октябрь
2015 год

Сохранение и укрепление здоровья детей — одна из  основных целей любого ДОУ. Ежегодно, не зависимо от годовых задач
детского сада, коллектив ДОУ
уделяет внимание укреплению здоровья и физическому развитию
воспитанников и, в соответствии с этим,  решает
задачи воспитательно-образовательной
работы.
Сегодня
я хочу познакомить вас с инновационными
формами физкультурно-оздоровительнойработы с детьми от 1,5 до 7 лет.
Оздоровительно-игровой
 «час».
«Час»
двигательного творчества.
Динамический
«час»
При
внедрении новой формы работы — оздоровительно-игрового «часа», следует учитывать:
продолжительность и интенсивность двигательной
активности, обогащение содержания и увеличение количества основных движений, индивидуальные
особенности в объеме и виде основных
движений, ярко выраженная
тенденция к повышению двигательной активности в весенне-летний период
и ее снижению в осенне-зимний период.
Основным приемом организации такого
«часа» для малышей является «игровой момент». Оздоровительно-игровой «час» для малышей организуется воспитателем
после дневного сна. Его длительность составляет для детей с 1,5 до 2 лет — 8
мин, с 2 до 3 лет — 8—10 мин. Ведущая роль в данной форме работы с детьми,
естественно, принадлежит воспитателю. Организация оздоровительно-игрового
часа предусматривает творческий подход: воспитатель может использовать  игру, музыкальное
сопровождение, ввести дополнительные игровые персонажи, использовать
художественное слово и др. Но при этом необходимым условием остается учет
оптимальной физической нагрузки и эмоциональное состояние малышей.
Другой
формой физического развития детей от 3 до 7 лет может быть «час»
двигательного творчества, который организуется в физкультурном зале,Детиимеют
возможность сами выбрать вид двигательной деятельности, спортивный инвентарь,
партнера и т.д., другими словами, дети могут почувствовать себя хозяевами в
спортивном зале, освоить его пространство. Отсутствие внешней регламентации
позволяет им оценивать собственные действия как успешные или неуспешные.
Самостоятельное перемещение в зале способствует снятию зажатости,
нерешительности, скованности, развивает уверенность в своих силах, в своей
безопасности и причастности к общему делу. Для часа двигательного творчества
используются разнообразные виды движения: от хорошо знакомых детям подвижных
игр до совместной со взрослым или сверстниками деятельности в организованном
физическом пространстве. Час двигательного творчества проводится во второй
половине дня в спортивном зале под
непосредственным контролем и при активном участии воспитателя.
Поощряется также участие родителей. Все это стимулирует активность детей («мы
сами»), они начинают интересоваться умениями
товарищей, помогают друг другу,обмениваются опытом, учатся действовать
совместно, уверенно ориентируются в спортивном зале.
В
образовательный процесс может быть введен  дополнительный час физкультурной
деятельности — динамический «час», который организуется
воспитателем на дневной прогулке. Его
длительность составляет 18—20 мин в группах младшего и среднего
возраста, 25—30 мин в группах старшего дошкольного возраста. Содержание определяется
в соответствии с возрастом детей.
Вместо
классической организации физкультурной деятельности на воздухе упор  сделан на
основной вид детской деятельности - игру.
Структура
динамического часа состоит из двух частей.
1. Оздоровительная
разминка подготавливает организм к физической
нагрузке. В игровой форме используются различные виды ходьбы, бега, прыжков, имитационные
движения, упражнения для профилактики плоскостопия и осанки.
2. Оздоровительно-развивающая —
тренировка определенного вида физических умений и навыков,
развитие физических качеств, формирование умения играть вместе в подвижные
игры.
Число заданий в первой и второй частях
зависит от возрастадетей, погодных условий,
двигательной активности и умений, места проведения динамического
часа и т.д. Для повышения интереса к выполнению
заданных упражнений используются образно-игровые сюжеты: «циркачи», «юные
следопыты», «индейцы», «оленеводы» и др.
В
зависимости от времени года, места проведения, погодных условий и поставленных
задач можно рекомендовать несколько вариантов построения динамического часа:
• игровые
упражнения, подвижные и спортивные игры;
• игровые
упражнения, игры-эстафеты;
• игровые
упражнения, хороводные игры.
В
наиболее холодные зимние месяцы
(январь—февраль) динамический час организуется в спортивном зале при соблюдении
температурного режима, в облегченной одежде. Динамический час
организуется воспитателем в
соответствии с перспективным планом.
Система здоровьесберегающих физкультурно-оздоровительных мероприятий, реализуемая ДОУ, и контроль за организацией инновационных форм двигательной активности
позволят разнообразить педагогическую деятельность и добиться лучших результатов
в освоении основных видов движений.  Без увеличения нагрузки детям может быть
предложена насыщенная разнообразными
возможностями двигательная деятельность, что позволит реализовать
главную их потребность — потребность в движении.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: инновационные подходы в физкультурно оздоровительной работе.doc

alt: Детский сад № 28»

alt: Сохранение и укрепление здоро вья детей — одна из основных целей любого

title: консультация для воспитателей


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_программное обеспечение 4.docx


extracted_text:
Краткосрочный
план

Раздел долгосрочного плана: 6.3А. Линейное
  уравнение с одной переменной

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение текстовых задач с помощью уравнений.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

6.5.1.6 решать
  текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений;

Цели
  урока

Учащиеся
  будут:
-
  решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений;

Критерии
  оценивания

Учащийся:
--понимает
  условие текста задачи;
-по
  условию задачи вводит новую переменную;
-правильно
  составляет уравнение;
-правильно
  вычисляет;
-правильно определяет решение.

Языковые
  цели

Учащиеся
  будут:
– комментировать
  решение уравнений, используя свойства уравнений;
Предметная
  лексика и терминология
-
  тождественное преобразование;
–
  линейное уравнение;
–
  уравнение с модулем;
–
  коэффициенты линейного уравнения;
Полезные выражения для диалогов и
  письма:
– зная, что …,
  составим и решим уравнение;
– известно, что
  …, тогда составим уравнение;
– решив
  уравнение, найдем значение переменной, которое является ответом на вопрос
  задачи.

Привитие
  ценностей

Уважение к себе и другим и
  сотрудничество – через работу в паре,в группе, академическая честность – при
  самостоятельной работе, открытость – учащиеся самостоятельно могут определить
  цели урока и задачи..

Межпредметные
  связи

Межпредметнаяинтеграция на уроке реализуется посредствомрешения
  задач физического содержания.

Предварительные
  знания

Умение
  читать и записывать буквенные выражения, находить значение числовых и
  буквенных выражений; знание правил нахождения неизвестных компонентов
  действий; умение решать уравнения; умение составлять буквенные выражения по
  тексту задачи;решать линейные
  уравнения и уравнения, сводимые к ним;решать текстовые задачи с помощью
  составления линейных уравнений.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Организация
  урока
0 -5 мин

Приветствие. Отметка
  отсутствующих.
  Проверка
  готовности учащихся к уроку.Совместно с учащимися определяем цели урока и
  ожидаемые результаты.
В начале урока учитель и учащиеся приветствуют
  друг друга.Учитель выполняет с учащимися упражнение на воспитание уверенности
  в себе и самоуважению.
Метод «Мы –уникальные»
Цель:
  Осознание уникальности и индивидуальности каждого человека
Организация: Учитель раздает участникам салфетки.
Как это работает: Учитель говорит «Точно
  следуйте моим инструкциям. Сложите салфетку пополам, поверните ее и еще раз
  сложите пополам. Оторвите верхний уголок и нижний. Сложите салфетку еще раз и
  сделайте отверстие посередине. Разверните салфетку. Посмотрите на салфетки
  других. Есть похожие? Нет! Значит, мы все имеем уникальное мышление.
Разбор домашнего задания.
Учащиеся обмениваются домашним заданием и
  выполняют проверку по готовым решениям

Начало урока
6-20 мин

Предложите учащимся повторить пройденный материал
  с помощью Тестовой проверка опорных знаний.
Цель:
  Ученики сами оценивают степень своей подготовки и сообщают об этом учителю и/
  или заносят оценку в оценочный лист.
Организация: Стандартная рассадка группы за персональными
  компьютерами или ноутбуками (или флипчарт с тестовыми вопросами и скрытыми
  ответами для самопроверки).
Как это работает: Учащиеся в ходе тестирования
  выясняют, какие у них есть пробелы по теме и планируют их восполнение в ходе
  урока. Учитель помогает организовать работу по коррекции знаний в группах со
  схожими пробелами в обучении.
Проведите
  оценивание, за каждый правильный ответ – фишку или смайлик.

Приложение 1

Гимнастика для
  глаз
21-22 мин

Середина урока
23-37 мин

Объединить учащихся в однородные группы
  по 2 - 3 ученика, согласно выбранному уровню. Задание у всех групп
  одинаковое, но совместная работа с одноклассниками одного уровня позволит
  раскрыться каждому ученику.
Предложить ученикам выбрать уровень
  сложности задания по закреплению теоретического материала на более высоком
  уровне.
 Метод «Автобусная остановка»
Цель: Принимать во внимание чужие
  идеи, целостно обсудить тему или вопрос, активно и пассивно.
Организация: Серии станций в
  комнате с бумагой и ручкой (или раздайте группе разноцветные карандаши –
  поэтому нужно следить кто что нарисовал)
Как это работает: Разместите
  каждую малую группу на станции, дайте 10 минут обсудить текстовую задачу и
  записать решение задачи на бумаге или доске. По истечению времени, группа
  перемещается к другой станции, где группа продолжает работу предыдущей
  группы. Перемещение происходит каждые 10 минут, пока каждая группа не
  побывала на каждой позиции и обдумала решения всех групп.

Приложение 2

Конец урока.
38-40
  мин

Учащиеся
  отвечают на вопросы рефлексии:
-
  Что
  сегодня я узнал?
-
  Мне
  было тяжело или нет?
-
  Я
  понял материал или были затруднения?
-
  Я
  научился чему-то новому?
-
  Я
  смог добиться результата?

Домашняя
  работа:№868 стр.195

Алдамұратова
  Т.А.
Математика.
6
  класс
Алматы:
  Атамұра,2011

Дифференциация
  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные
  связи
  Здоровье и безопасность
  Связи с ИКТ
  Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Дифференциация
  осуществляется через задания подобранные по принципу от простого к сложному,
  через актуализацию знаний, позволяющую более сильным учащимся
  продемонстрировать свои знания и помочь понять материал менее успешным
  одноклассникам. Учащиеся будут делать выводы в соответствии со своими
  способностями.

На уроке
  проводится формативное оценивание в виде самооценивания, взаимооценивания
(по
  критериям оценивания, разработанными учащимися)  и индивидуальное оценивание
  учителем письменных работ.

Материал
  урока Информация
  о правилах ТБ способствует осведомленности учащихся о том, как сохранить здоровье
  и позаботиться о безопасности окружающих.

file_name: 14.Решение текстовых задач с помощью уравнений. Вариант 1.docx

alt: Цель : Осознание уникальности и индивидуальности каждого человека

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
для
проведения демонстрационного экзамена
по компетенции:«Электромонтаж»

Комплект документов по охране труда компетенции « Электромонтаж
»

Оглавление
Инструкция по охране
труда для участников конкурса. 4
1.Общие
требования охраны труда. 4
2.Требования
охраны труда перед началом работы.. 7
3.
Требования охраны труда во время работы.. 7
4.
Требования охраны труда в аварийных ситуациях. 9
1.Общие
требования охраны труда. 11
2.Требования
охраны труда перед началом работы.. 12
3.Требования
охраны труда во время работы.. 13

Программа инструктажа по охране труда
1.
Общие сведения о месте проведения конкурса, расположение компетенции, время
трансфера до места проживания, расположение транспорта для площадки,
особенности питания участников и экспертов, месторасположение санитарно-бытовых
помещений, питьевой воды, медицинского пункта, аптечки первой помощи, средств
первичного пожаротушения, информационные стенды.
2.
Время начала и окончания проведения конкурсных заданий, нахождение посторонних
лиц на площадке.
3.
Контроль требований охраны труда участниками и экспертами. Штрафные баллы за
нарушения требований охраны труда.
4.
Вредные и опасные факторы во время выполнения конкурсных заданий и нахождения
на территории проведения конкурса.
5.
Общие обязанности участника и экспертов по охране труда, общие правила
поведения во время выполнения конкурсных заданий и на территории.
6.
Основные требования санитарии и личной гигиены.
7.
Средства индивидуальной и коллективной защиты, необходимость их использования.
8.
Порядок действий при плохом самочувствии или получении травмы. Правила оказания
первой помощи.
9.
Действия при возникновении чрезвычайной ситуации, ознакомление со схемой
эвакуации и пожарными выходами.

Инструкция
по охране труда для участников конкурса
1.Общие требования охраны труда
1.1.
К участию в конкурсе, под руководством Экспертов компетенции «Электромонтаж»
допускаются участники в возрасте от 16 до 22 лет включительно:
-
прошедшие инструктаж по охране труда (под  подпись);
-
имеющие необходимые навыки по эксплуатации инструмента, приспособлений и работе
на оборудовании;
-
не имеющие противопоказаний к выполнению  конкурсных заданий  по  состоянию здоровья;
1.2.
В процессе выполнения конкурсных заданий и нахождения на территории и в
помещениях мест проведения конкурса, участник обязан четко соблюдать:
-
инструкцию  по охране  труда;
-
не заходить за ограждения, за границы рабочей зоны и в технические помещения;
-
принимать пищу в  строго отведенных  местах;
-
правила пользования индивидуальными и коллективными  средствами  защиты;
-
установленные режимы труда и отдыха; (перерыв на обед 13:00-14:00)
-
самостоятельно использовать инструмент и оборудование, разрешенное к выполнению
конкурсного задания;
-
соблюдать личную гигиену.
1.3.
Участник для выполнения конкурсного задания использует необходимый инструмент,
за исключением запрещенного. Примерный перечень необходимого  инструмента и
приспособлений перечислен в инфраструктурном листе. Перечень запрещенного
инструмента перечислен в техническом описании компетенции. Эксперты после
коллегиального решения (не менее 80% голосов), вправе запретить какой-либо
инструмент, не входящий в список запрещенного, но способный нанести вред
здоровью участника.
1.4. Участник для выполнения конкурсного задания использует только
то оборудование и материалы, которые перечислены в инфраструктурном листе.
1.5. При выполнении конкурсного задания на участника могут
воздействовать следующие вредные и (или) опасные факторы:
Физические:
-  повышенное  напряжение
в  электрической  цепи, замыкание которой  может произойти через тело человека;
-  повышенная  температура
поверхностей  оборудования;
-  острые  кромки, заусенцы
и  шероховатости  на  поверхности  конструкций  и  оборудования;
- отлетающие частицы
материалов, части оборудования, инструментов;
-  движущиеся механизмы  и
их  части.
Психологические:
-  напряженность  трудового  процесса;
- стесненные условия кабины конкурсной площадки.
1.6. Применяемые во время выполнения конкурсного задания средства
индивидуальной  защиты:
-  комбинезон, костюм  или  халат  х/б;
- закрытая обувь;
- защитные перчатки;
- диэлектрический  коврик;
- указатель  напряжения;
-
инструмент  с упорами  и  изолированными  рукоятками (у отверток кроме этого
изолировано жало, не доходя до конца примерно 10 мм.);
-
защитные очки.
1.7.
При проверке выполненной работы возможен нагрев токоведущих частей   при
перегрузке, неудовлетворительном электрическом контакте, а также
возникновение  электрической  дуги  при коротком  замыкании. Участники обязаны
соблюдать правила  пожарной безопасности, знать места расположения первичных
средств пожаротушения. Помещение для проведения конкурсных  заданий
снабжается   порошковыми   огнетушителями (не менее двух).
1.8.  При обнаружении участником неисправности
оборудования или инструмента, способному нанести травму либо ущерб - прекратить
работу и сообщить  об  этом  Экспертам.
1.9.
В случаях получения травмы, возникновения несчастного случая или болезни
участника немедленно уведомляется Главный Эксперт. Главный Эксперт обязан
немедленно:
-
организовать оказание первой медицинской помощи пострадавшему;
-
оповестить представителя оргкомитета, ответственного за медицинское
сопровождение соревнования, специалиста по охране труда;
-
оповестить ответственного за сопровождение участника на соревнование;
-
при необходимости организовывает доставку пострадавшего в медицинскую
организацию;
-
принять неотложные меры по предотвращению развития аварийной ситуации и
воздействия травмирующего фактора на других лиц;
 -
принимает решение о назначении дополнительного времени для участия.
В
случае отстранения участника от дальнейшего участия ввиду болезни или
несчастного случая, тот получит баллы за любую завершенную работу.
Вышеуказанные
случаи подлежат обязательной регистрации в Форме регистрации несчастных случаев
и в Форме регистрации перерывов в работе.
1.10.
Ответственность за несчастные случаи, происшедшие в помещении для проведения
конкурсного задания, несут лица, как непосредственно нарушившие правила
безопасной работы, так и лица административно-технического  персонала,
которые  не обеспечили:
- выполнение организационно
- технических мероприятий, предотвращающих возможность  возникновения
несчастных   случаев;
-
соответствие   рабочего   места   требованиям   охраны   труда;
-
проведение обучения безопасным методам работы.
1.11.  Участники,
допустившие невыполнение или нарушение норм и правил охраны труда, привлекаются   к ответственности в соответствии
с Регламентом, критериями оценки (устное  предупреждение,  потеря
баллов   либо   отстранение   от  участия   в   конкурсе).
2.Требования охраны труда перед началом работы
Перед
началом работы участники должны выполнить следующее:
2.1.
В день С-1, все участники должны ознакомиться с инструкцией по охране труда, с
планами эвакуации при возникновении пожара и расположением огнетушителей,
местами расположения санитарно-бытовых помещений, медицинского  кабинета  и
аптечки  первой  помощи.
2.2.
В день С-1, изучить содержание и порядок проведения модулей конкурсного
задания, а также безопасные приемы их выполнения.
2.3.
В день С-1, подготовить  рабочее  место  -  разложить на  свои  места
необходимые для  работы материалы,  приспособления. Проверить соответствие
оборудования и материалов с инфраструктурным листом, пригодность  оборудования
визуальным  осмотром. Разрешается освободить от бумажной и картонной упаковки
оборудование для проведения проверки. О замеченных недостатках и неисправностях
сообщить Главному Эксперту.
2.4.
В день проведения конкурса, перед стартом необходимо надеть рабочую специальную
одежду и обувь, подготовить перчатки   и  защитные очки, согласно приложений
№1, 2, 3.
2.5.
В день проведения конкурса подготовить ящики с инструментом,  разрешенным к
работе для проверки группой Экспертов для контроля.
2.6.
Ежедневно, перед началом выполнения конкурсного задания, в процессе подготовки
рабочего места:
-
осмотреть рабочее место, средства индивидуальной защиты.
2.7.
Участнику запрещается приступать к выполнению конкурсного задания при
обнаружении неисправности инструмента или оборудования, применение которых
может повлечь за собой получение травмы, либо создание аварийной ситуации.
3. Требования охраны труда во время работы
3.1. При выполнении конкурсных заданий участнику необходимо
соблюдать требования безопасности при использовании инструмента и оборудования:
3.2. Собирать электрические схемы, производить в них
переключения необходимо только при отсутствии напряжения.
3.3. Электрические схемы необходимо собирать так, чтобы провода по
возможности не перекрещивались, не были натянуты и не скручивались узлами или
петлями.
3.4. При работе с электрическими схемами управление
коммутационной аппаратурой электрического оборудования, находящегося под
напряжением, производится  только Экспертами.
3.5. Запрещается использовать при сборке схемы соединительные
провода с  поврежденными наконечниками или нарушенной изоляцией.
3.6. Включать собранную схему на стенде, стене бокса, отведенного для выполнения конкурсного задания
разрешается только в присутствии и после проверки  Экспертами.
3.7. При работе с электрическим оборудованием необходимо следить,
чтобы открытые части тела, одежда и волосы не касались вращающихся деталей
машин.
3.8. Подача напряжения на смонтированную схему разрешается только
при закрытых дверцах и панелях шкафов, крышках кабель-каналов, распред. коробок,
кнопочных постов и т.п.
Отсутствуют открытые проводники с одинарной изоляцией
протяженностью более 20 мм., а также с поврежденной изоляцией, либо оголенной
жилой (видно металл жилы), обеспечено заземление. Должна быть исключена
возможность зажатия проводника под напряжением между корпусом и дверцей шкафа.
Также перед подачей напряжения должны быть произведены необходимые
измерения, отвечающие за безопасность как для людей, так и за эксплуатацию
оборудования и являющиеся неотъемлемой частью конкурсного задания.
3.9. Для проверки наличия напряжения на схеме нужно пользоваться
указателем напряжения или измерительным прибором. Располагать измерительные
приборы и аппаратуру необходимо с учетом удобств наблюдения и управления,
исключая возможность соприкосновения работающих с токоведущими частями.
3.10. Запрещается оставлять без надзора не выключенные
электрические схемы и устройства.
3.11. Применение средств индивидуальной защиты согласно приложений №1, 2, 3.
3.12. Запрещается держать во
рту крепежные элементы, биты и т.п.
3.13. При выполнении
конкурсного задания участник не должен создавать помехи в работе другим
участникам и экспертам.
3.14. Запрещается
размещать инструмент снаружи и внутри шкафов и других  элементах  конструкций,
а  также  на  стремянке.
3.15. Запрещается сдувать
и смахивать рукой стружку и другой мусор. Для этого использовать щетку, пылесос
с применением средств защиты – защитные  очки  и  перчатки.
3.16. Запрещается иметь
при себе любые средства связи во время выполнения конкурсного задания (телефон,
часы с функцией передачи информации и проч.).
3.17. Запрещается
пользоваться любой документацией кроме предусмотренной конкурсным заданием. В
случае необходимости ведения записей участник может получить требуемое
количество чистых пронумерованных листов с подписью Главного Эксперта и любых
других Экспертов числом не менее 2-х.
3.18. Запрещается вставать
на верхнюю ступень стремянки одновременно двумя ногами, если отсутствуют
специальные упоры для ног. При работе со
стремянки запрещается находиться над выступающими, лежащими предметами, как на
стене, так и на полу (элементы конструкций, оборудование, инструменты,
приспособления), чтобы исключить получение травм в случае падения на них.
3.19. При выполнении
работы на небольшой высоте, допускается размещение инструмента на полу в
пределах доступности участником. Перемещение участника в сторону от
разложенного на полу инструмента является нарушением (критерий оценки -
«Содержание рабочего места во время работы»).
4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях
  4.1. При обнаружении
неисправности в работе электрических устройств, находящихся под напряжением
(повышенном их нагреве, появления искрения, запаха гари, задымления и т.д.),
участнику следует немедленно отключить источник электропитания и сообщить о случившемся
Экспертам.
        4.2. При
возникновении пожара или задымления следует немедленно обесточить
электрооборудование, принять меры к эвакуации людей, сообщить об этом
Экспертам. При последующем развитии событий следует руководствоваться
указаниями Главного Эксперта. Приступить к тушению пожара  имеющимися
средствами пожаротушения. Для тушения электрооборудования, находящегося  под
напряжением до 1000 В,  следует  применять порошковые или углекислотные
огнетушители.  При  возгорании  одежды попытаться  сбросить  ее. Если  это
сделать  не удается,  упасть  на  пол  и, перекатываясь, сбить пламя;
необходимо накрыть горящую одежду куском плотной ткани, облиться водой.
  4.3. При несчастном случае
или внезапном заболевании необходимо в первую очередь отключить питание
электроустановки, сообщить о случившемся Экспертам, которые должны принять
мероприятия по оказанию первой помощи пострадавшим, вызвать скорую медицинскую
помощь, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное
учреждение.
Основная опасность при
пожаре для человека – дым. При наступлении признаков удушья выходить из
помещения следует низко пригнувшись.
4.4. При обнаружении
взрывоопасного или подозрительного предмета не подходить близко к нему,
предупредить о возможной опасности находящихся поблизости ответственных лиц,
Главного эксперта и членов оргкомитета.
При возникновении
чрезвычайных ситуаций  необходимо спокойно уточнить обстановку и действовать по
указанию должностных лиц, при необходимости эвакуации, эвакуировать участников,
Экспертов, посетителей с  конкурсной площадки, взять  с собой документы и
предметы первой необходимости, при передвижении соблюдать осторожность, не
трогать поврежденные конструкции, оголившиеся электрические провода. В
разрушенном или поврежденном помещении не следует пользоваться открытым огнем
(спичками, зажигалками и т.п.).

5.Требования охраны труда по окончании работ

После окончания работ каждый
участник обязан:
5.1. Отключить
электрические  приборы, устройства и инструмент от  источника питания.
5.2. Привести в порядок
рабочее место. Уборку  выполнять  с применением специальных средств и средств
индивидуальной защиты – защитные  очки и перчатки.
5.3. Инструмент убрать в
специально предназначенное для хранений место.
5.4. Сообщить Экспертам о
выявленных во время выполнения конкурсных заданий неполадках  и неисправностях
оборудования и инструмента, и других факторах, влияющих на безопасность
выполнения конкурсного задания.
5.5.  Снять спецодежду и
тщательно вымыть руки с мылом.

Инструкция
по охране труда для Экспертов

1.Общие требования охраны труда
1.1. К работе в качестве Эксперта компетенции «Электромонтаж»
допускаются Эксперты, прошедшие специальное обучение и не имеющие противопоказаний
по  состоянию здоровья.
1.2. Эксперты с особыми полномочиями, на которых возложены
обязанности за проведение инструктажа по охране труда, ведут постоянный
контроль за соблюдением участниками правил охраны труда согласно плана
проведения соревнования.
1.3. В процессе контроля выполнения конкурсных заданий и нахождения
на территории и в помещениях принимающей стороны Эксперт обязан четко
соблюдать:
-  инструкции по охране труда и правила безопасности;
- правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных
средств пожаротушения и планов эвакуации.
- расписание и график проведения конкурсного задания, установленные
режимы труда и отдыха.
1.4. При работе на персональном компьютере и
копировально-множительной технике на Эксперта могут воздействовать следующие
вредные и (или) опасные производственные факторы:
— электрический ток;
— статическое электричество, образующееся в результате трения
движущейся бумаги с рабочими механизмами, а также при некачественном заземлении
аппаратов;
— шум, обусловленный конструкцией оргтехники;
— химические вещества, выделяющиеся при работе оргтехники;
— зрительное перенапряжение при работе с ПК.
При наблюдении за выполнением конкурсного задания участниками на
Эксперта могут воздействовать следующие вредные и (или) опасные
производственные факторы:
-  чрезмерное напряжение внимания (психологические).
1.5. Проверять наличие и исправность применяемых для выполнения
конкурсного задания средства индивидуальной защиты:
-
диэлектрический  коврик;
-
указатель  напряжения;
-
инструмент  с  изолированными  ручками.
1.6. Знаки безопасности выдаются дежурным электротехническим
персоналом, обеспечивающим электроснабжение конкурсной площадки и используются
Техническим Экспертом для предупреждения присутствующих об опасности поражения
электрическим током.
1.7. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного
случая обязан немедленно сообщить о случившемся Главному Эксперту.
В помещении где выполняются конкурсные работы должна находится
аптечка первой помощи, укомплектованная изделиями медицинского назначения. В
случае возникновения несчастного случая или болезни Эксперта, об этом
немедленно уведомляется Главный Эксперт.
1.8. Эксперты, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по
охране труда, привлекаются к ответственности.
 Ответственность
за несчастные случаи, происшедшие в помещении для проведения конкурсного
задания, несут лица, как непосредственно нарушившие правила безопасной работы
на электроустановках, так и лица административно-технического  персонала,
которые  не обеспечили:
- выполнение организационно
- технических мероприятий, предотвращающих  возможность  возникновения
несчастных  случаев;
        -   соответствие
рабочего   места   требованиям   охраны   труда;
        -   проведение
обучения безопасным методам работы на электроустановках.
2.Требования охраны труда перед началом работы
Перед
началом работы Эксперты должны выполнить следующее:
2.1. Ежедневно технический
эксперта, обязан провести инструктаж  по «Программе инструктажа по охране
труда», ознакомить экспертов и участников с инструкцией по пожарной
безопасности, с планами эвакуации при возникновении пожара, с местами
расположения санитарно-бытовых помещений, медицинского кабинета, питьевой воды,
проконтролировать подготовку рабочих мест участников в соответствии с
Техническим  описанием  компетенции. Также им проводится проверка на отсутствие
травм в виде порезов, проколов, заноз и инородные предметов в глазах, руках, лице.
Проверить специальную
одежду, обувь и др. средства индивидуальной защиты у участников конкурса на
предмет наличия и исправности.
2.2. Ежедневно, перед
началом выполнения конкурсного  задания участниками конкурса Эксперты
контролируют процесс подготовки рабочего места участниками.
2.3. Ежедневно,  перед
началом  работ на конкурсной  площадке и в помещении Экспертов необходимо:
-  осмотреть рабочие места
Экспертов и участников;
-  привести в порядок
рабочее место Эксперта;
-  проверить правильность подключения
оборудования в электросеть;
- осмотреть инструмент и
оборудование участников.
2.4. Подготовить необходимые
для работы материалы, приспособления, и разложить их на свои места, убрать с
рабочего стола все лишнее.
2.5. Эксперту запрещается
приступать и допускать  к работе  участников конкурса при обнаружении
неисправности оборудования, рабочих кабин. О замеченных недостатках и
неисправностях немедленно сообщить Главному Эксперту и до устранения неполадок
к работе не приступать.
3.Требования охраны труда во время работы
3.1. При выполнении работ по
оценке конкурсных заданий на персональном компьютере и другой оргтехнике,
значения визуальных параметров должны находиться в пределах оптимального
диапазона.
3.2. Суммарное время
непосредственной работы с персональным компьютером и другой оргтехникой в
течение конкурсного дня должно быть не более 6 часов.
Продолжительность
непрерывной работы с персональным компьютером и другой оргтехникой без
регламентированного перерыва не должна превышать 2-х часов. Через каждый час
работы  следует  делать  регламентированный  перерыв продолжительностью 15 мин.
3.4. Во избежание поражения
током запрещается:
- прикасаться к задней
панели персонального компьютера и другой оргтехники, монитора при включенном
питании, вскрывать их;
- допускать попадания влаги
на поверхность монитора, рабочую поверхность клавиатуры, дисководов, принтеров
и других устройств;
- переключать разъемы
интерфейсных кабелей периферийных устройств при включенном питании;
- загромождать верхние
панели устройств бумагами и посторонними предметами;
- допускать попадание влаги
на поверхность системного блока (процессора), монитора, рабочую поверхность
клавиатуры, дисководов, принтеров и др. устройств;
3.5. При выполнении модулей
конкурсного задания участниками, Экспертам необходимо быть внимательными, не
отвлекаться посторонними разговорами и делами без необходимости, не отвлекать
других Экспертов и участников, не допускать использование посетителями вспышки
при проведении фотосъемки.
3.6. Включение и выключение
персонального компьютера и оргтехники должно проводиться в соответствии с
требованиями инструкции по эксплуатации и при непосредственном присутствии
Главного Эксперта, Технического Эксперта либо заместителя Главного Эксперта.
3.7. При неисправности
оборудования – прекратить работу и сообщить об этом Техническому эксперту, а в
его отсутствие Главному Эксперту.

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях

4.1. При обнаружении
неисправности в работе электрических устройств, находящихся под напряжением
(повышенном их нагреве, появления искрения, запаха гари, задымления и т.д.),
Эксперту следует немедленно отключить источник электропитания, а так же
сообщить о случившемся Техническому Эксперту. Работу продолжать только после
устранения возникшей неисправности.
4.2. При несчастном случае
или внезапном заболевании необходимо в первую очередь  отключить  питание
электрооборудования, сообщить о случившемся Главному Эксперту.
4.3. При возникновении
пожара необходимо немедленно оповестить Технического Эксперта, Главного
эксперта. При последующем развитии событий следует руководствоваться указаниями
Главного эксперта или должностного лица, заменяющего его. Приложить усилия для
исключения, прекращения  паники.
При обнаружении очага
возгорания на конкурсной площадке необходимо любым возможным способом постараться
загасить пламя в «зародыше» с обязательным соблюдением мер личной безопасности.
При возгорании одежды попытаться
сбросить ее. Если это сделать не удается, упасть на пол  и, перекатываясь,
сбить пламя; необходимо накрыть горящую одежду куском плотной ткани, облиться
водой, запрещается бежать – бег только усилит интенсивность горения.
Основная опасность пожара
для человека – дым. При наступлении признаков удушья лечь на пол и как можно
быстрее ползти в сторону эвакуационного выхода.
4.4. При обнаружении
взрывоопасного или подозрительного предмета не подходить близко к нему,
предупредить о возможной опасности находящихся поблизости ответственных лиц,
Главного эксперта и членов оргкомитета.
При происшествии
чрезвычайных ситуаций  необходимо спокойно уточнить обстановку и действовать по
указанию должностных лиц, при необходимости эвакуации, эвакуировать участников,
Экспертов, посетителей с  конкурсной площадки, взять  с собой документы и
предметы первой необходимости, при передвижении соблюдать осторожность, не
трогать поврежденные конструкции, оголившиеся электрические провода. В
разрушенном или поврежденном помещении не следует пользоваться открытым огнем
(спичками, зажигалками и т.п.).

5.Требование охраны труда по окончании работ

После окончания конкурсного
дня Эксперт обязан:
5.1. Отключить электрические
приборы, оборудование, инструмент и устройства от источника питания на рабочем
месте Эксперта  и  участников  конкурса.
5.2. Привести в порядок
рабочее место Эксперта  и  проверить уборку  рабочих  мест участников.
5.3. Сообщить Техническому
эксперту о выявленных во время выполнения конкурсных заданий неполадках и
неисправностях оборудования, и других факторах, влияющих на безопасность труда.

Условные сокращения

СИЗ - средства
  индивидуальной защиты

ГЭ - Главный эксперт

ЭУ - электроустановка

КИП - контрольные
  измерительные приборы

АКБ - аккумуляторная
  батарея

ОТ - Правила по охране
  труда

Приложение № 1

Таблица № 1 "Использование
  средств защиты"

№

Наименование работ

Виды работ

Необходимость в спец.одежде, СИЗ

Примечание

Спец. одежда

Очки

Перчатки

Диэл. коврик

1

Слесарные работы (механическая обработка материалов) :

Пиление

Да

Да

Да*

Нет

* В случае использования электроинструмента -
  перчатки запрещены (см. таб.№3, п. 4)

Обработка поверхностей

Да

Да

Да*

Нет

Термообработка

Да

Да

Да*

Нет

Кернение

Да

Да

Да*

Нет

Нарезка лотков

Да

Да

Да*

Нет

Сверление

Да

Да

Нет*

Нет

2

Электромонтажные работы :

Разделка кабелей и проводов

Да

Да

Да*

Нет

Отрезка жил проводников

Да

Да

Да

Нет

Установка элементов оборудования

Да

Да

Нет*

Нет

3

Содержание рабочего места:

Очистка поверхностей оборудования от мусора снаружи и внутри

Да

Да

Да

Нет

Только с помощью кисточки, щётки, пылесоса

4

Коммутация оборудования:

Подключение проводников

Да

Да

Нет

Нет

*Использование шуруповерта - по решению ГЭ

Обжим проводников наконечниками

Да

Да

Нет

Нет

5

Настройка оборудования:

Программирование и ввод параметров, тестирование

Да

Нет

Нет

Да

Использование наушников с аудиоинформацией запрещено

6

Проверка оборудования

Измерения эл. параметров схемы

Да*

Нет

Нет

Да

Использование КИП (мегометр). * Обязательно наличие спец.одежды с
  длинным рукавом (см. таб.№ 3)

7

Ввод в эксплуатацию ЭУ

Подача напряжения на ЭУ

Да*

Да

Нет

Да

* Обязательно наличие спец.одежды с длинным рукавом (см. таб.№ 3)

* Участник не имеющий СИЗ и
  спец.одежды к работе не допускается.

* Весь электроинструмент
  допускаемый к работе - только с АКБ.

* Разрешается к использованию прочие средства не
  создающие угрозы для здоровья участника (например участник-инвалид) по разрешению
  ГЭ.

Запрещается держать во рту инструмент, элементы оборудования, материалы, и т.п.

Запрещается размещать инструмент снаружи и
  внутри шкафов и других элементах конструкций, оборудования.

Разрешается временно размещать инструмент на полу только
  в зоне выполнения работ и находясь там. Только необходимый инструмент для
  конкретного вида работы (недопустимо например - лежащий болторез с
  одновременным выполнением работ по коммутации, перемещение с перешагиванием
  через инструмент).

Запрещается сдувать и смахивать рукой стружку и другой мусор. Для этого
  использовать специальные средства.(см. п.№ 3, прим.).

Запрещается вставать на верхнюю ступень стремянки одновременно двумя ногами (В
  случае отсутствия спец. площадки с упором для ног).

Запрещается сидеть на тележках, верстаках, оборудовании.

Приложение № 2

Таблица № 2 "Оценка
  нарушений"

№

Объект и время оценки

Пояснения

1

Использование
  СИЗ согласно ОТ (Таб. №1)

ПОСТОЯННО.

Штрафуется
  согласно оценочной документации.

При
  последующих нарушениях - дисквалификация на 15 мин. Грубейшее нарушение,
  опасность для себя и окружающих - отстранение от работы и удаление с площадки.

2

Содержание
  рабочего места во время работы

ПОСТОЯННО.

Нет
  остатков материалов в рабочей зоне (тех, которые могут повлечь за собой
  падение), инструменты в поясе, спец.карманах/клапанах комбинезона, на
  верстаке, стуле, столе, тележке т.е. не разбросаны по полу.

Штрафуется
  согласно оценочной документации.

3

Содержание
  рабочего места по окончании работ (в конце рабочего дня)

ВО ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТ

Рабочее
  место убрано (отсутствует в рабочей зоне оборудование и материалы,
  оборудование аккуратно сложено не более чем в 1 ряд), инструменты сложены (не
  более чем в 1 ряд), пол подметен (отсутствует видимый мусор, опилки), убран
  мусор (в мусорную корзину, ведро), обрезки лотка, короба, труб аккуратно
  уложены.

4

Отсутствие
  повреждений и травм участника

ДО и ПОСЛЕ производства работ

Отсутствуют
  травмы в виде порезов, проколов. Отсутствуют занозы, инородные предметы
  (глаза, руки).

5

Отсутствие
  повреждений оборудования и средств защиты

ДО и ПОСЛЕ производства работ

Средства
  защиты не имеют повреждений. Имущество  предоставляемое принимающей стороной
  не имеет повреждений (верстак, стол, компьютер, ящик, инструмент и др.).

Приложение
№ 3

Таблица № 3 "Правила
  использования экипировки, СИЗ"

№

Элемент
  экипировки,         доп. инвентаря

Варианты экипировки

Пояснения по
  применению, назначению, требованиям

1

Спец. одежда *

Куртка

Надежно защищает ноги и тело со всех сторон.

Брюки

Халат

Комбинезон

2

Головной убор **

Еслу у участника длинные волосы, то должны быть
  укрыты под головным убором, либо закреплены на голове и не падать при резких
  наклонах, движениях.

3

Обувь *

Короткие сапоги

Надежно зафиксирован на ступне и закрывает ее со
  всех сторон. Не свисают шнурки/застежки, не торчат в стороны элементы
  креплений (как пример - зим.ботинки с торчащими берцами и шнурками). Подошва
  из нескользящего материала.

Ботинки

Спортивная обувь

4

Перчатки *

Надежно зафиксированы на кистях рук. Полностью
  закрывают всю кисть. При работе с электроинструментом допускается оставлять
  надетой одну перчатку на той руке, в которой участник держит этот инструмент.

5

Очки защитные *

Очки

Надежно зафиксированы на голове (при опускании
  головы не падают). Надежно закрывают глаза спереди и по возможности с боков.
  В случае болезни глаз участника (близорукость и пр.), допускается
  пользоваться своими очками с диоптриями.

Щиток

6

Аксессуары **

Монтерский пояс, сумка-карман, поясная сумка

Надежно зафиксирован(а) без провисания, не торчат в
  стороны элементы креплений. Инструменты (материалы) находятся надежно в своих
  ячейках/карманах/держателях согласно инструкции по применению. Магнит браслета
  (напульсника) надежно удерживает материалы, крепеж.

Жилет, подтяжки

Браслет (напульсник)

7

Лестница-стремянка **

При раскладывании надежно фиксируется в местах
  соединений, шарниров, должно быть исключено самопроизвольное складывание.
  Подпятники/башмаки в нижней части тетив имеют надежные сцепные свойства с
  покрытием пола конкурсной площадки, исключающие проскальзывание. Используется
  только в разложенном состоянии, согласно инструкции по применению. .

8

Диэлектрический коврик *

Имеет надежные сцепные свойства с покрытием пола
  конкурсной площадки.

 *

 - использование обязательно

 **

 - использование допускается

Все элементы экипировки, СИЗ, доп.
  инвентаря должны быть подогнаны всеми участниками по размеру и исправны.

При работе со стремянки запрещается находиться над выступающими/лежащими предметами,
  как не стене, так и на полу (элементы конструкций, оборудование, инструменты,
  приспособления), чтобы исключить получение травм в случае падения.

Все детали экипировки постоянно
  должны быть сухими и чистыми (обязательная проверка после перерывов - дождь,
  снег, грязь).

Перед  началом экзамена эксперты производят
  осмотр/проверку и выносят решение о допуске к использованию экипировки, СИЗ.

Перед  началом экзамена эксперты под руководством ГЭ
  выносят решение о применении верхней части спец.одежды (куртка, халат),
  исходя из местных условий (температура, сквозняк и пр.) для исключения
  заболевания, либо ухудшения самочувствия (тепловой удар и пр.) участниками.
  Решение может принять ГЭ на стадии подготовки/проверки площадки с
  обязательным уведомлением всех участников, экспертов. В любом случае
  решение должно приниматься с учетом таб. №1, п. 6, 7, прим. и ни в коем
  случае не противоречить ОТ.

Конкурсная атрибутика надеваемая на шею участниками
  (бейджи, бирки и пр. на шнурах) снимается перед стартом во избежание зацепов
  или наматывания за/на элементы конструкций, оборудование, инструмент.

Допускается (после обсуждения
  экспертов, ГЭ)
  применение участником наушников (беруш) с электронным носителем
  аудиоинформации (после проверки экспертами, только музыка), прочие носители
  информации сдаются до старта. Применение наушников участником не должно
  создавать помех для работы другим участникам. Решение о применении
  принимается исходя из местных условий (шумы от соседних конкурсных площадок,
  громкая музыка и др.).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА.docx

alt: Программа инструктажа по охране труда 1

alt: Инструкция по охране труда для

alt: Техническим описанием компетенции

alt: Настройка оборудования:

alt: Лестница-стремянка **

title: Инструкция по охране труда. Электромонтаж (демонстрационный экзамен)


extracted_text:
ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЙ

1
  этап «Первая помощь при переломе, нижней конечности»

Инвентарь:
  шина,
  2 пинта на каждую команду
Требования: шина
  прикладываются по бокам ноги, начинаем бинтовать «чуть» выше колена и до
  пятки, стопу тоже фиксируем, повязка недолжна болтаться. Ответственный на
  данном этапе делаете запись в командном листе

2
  этап «Транспортировка пострадавшего»

Инвентарь:
  кегли
  4 штуки

Требования: пострадавшего
  транспортируют с 1-го этапа (несут пострадавшего двое образовавшие хватом руками-квадрат,
  прежде чем взять пострадавшего, пара подходят к пострадавшему так, чтобы
  двигалась только пара) и двигаются, обходя все кегли змейкой, и возвращаются
  обратно. Делаете запись в командном листе

3
  этап «Танцующая Гусеница»

Инвентарь:
  2
  кегли (на старт и финиш)
Требования: Участники
  замыкают «гусеницу - строй» и перемещаются танцевальными движениями «Пример:
  Полька-бабочка» разомкнуть цепь участников нельзя. За размыкание строя
  начисляются штрафные баллы.

4
  этап «Интеллектуальный конкурс»

Инвентарь:
  тест,
  он для всех одинаков, только 5 классу может оказать помощь кл. руководитель
Требования:
  соотносят
  вопрос с ответом, вы проверяете и сдаёте все ответы в штаб. Делаете запись в
  командном листе о прохождении данным классом этого этапа

5
  этап «Комический баскетбол»

Инвентарь:
  ведро,
  маленький мяч и скотч которым вы зафиксируете ведро к дереву, 2 флажка
  для старта, 3 кегли
Требования:,  кегли
  оббежать на 360 градусов, затем добегают до мяча и бросают в кольцо - вы
  считаете попадания и записываете в командный лист.

6
  этап «Бег в мешках»

Инвентарь:
  3
  кегли и 2 мешка

Требования:
  оббежать
  кегли и вернуться обратно, команда должна помогать «одевать» мешок и снимать.
  Делаете запись в командном листе

7
  этап «Тянучка»

Инвентарь:
  2
  кегли, резиновый бинт+ мяч+ обруч
Требования:
  два
  человека неизменно держат края бинта, а участник, с мячом растягивая бинт
  удерживаемый на поясе добегая до обруча должен положить мяч и вернуться,
  второй должен добежать и забрать мяч обратно.  Если кто-то не добежал 1 штраф
  (обруч можно варьировать по расстоянию).  Делаете запись в командном листе

8
  этап «Собери пазлы»

Инвентарь:
  3
  конверта в котором разрезаны знаки
Требования:
  они
  должны собрать и объяснить их значение.  Делаете запись в командном листе,
  если они ошибаются, то получают 1 штраф за каждую ошибку

9
  этап «Комбинированная эстафета с хореографическим уклоном»

Инвентарь:
  2
  кегли, 1 обруч, волейбольный мяч, 2 корзинки и 25 малых мячей
Требования: 1-ая пара скрещивают
  руки в локтевом суставе, зажимая мяч спинами – добегают до обруча опускают
  туда мяч и перемещаются до корзины с м/мячами, каждый бросает по одному мячу
  и сразу возвращаются –передавая эстафету. 2-пара добегает до корзины, бросают
  по одному мячу и зажав мяч спинами возвращаются и т.д.  По окончанию считаете
  сколько попаданий в корзину и записываете в командный лист.

10
  этап «Тест: Как много я знаю о образовательном учреждении в котором учусь»

Инвентарь:
  лист
  с перечнем + ручка
Требования:
  Ответить
  на предложенный тест (вопросы могут быть со следующим содержанием):
1.
  Год образования школы;
2.
  Количество кабинетов в школе;
3.
  Количество ступенек на лестничном пролёте и тд.

file_name: ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЙ.docx

intro:
Данные соревнования я провожу в своей школе по типу «Кругосветки», создаю маршрутные листы, согласно которым каждая команда стартует одновременно, но на разные этапы, так команды избегают столкновений и длительных ожиданий на каком-либо этапе такая система экономит время и дети не утомляются.
К организации контроля на этапах привлекаю учителей без классного руководства и учащихся 11 класса, а классные руководители сопровождают команду-класс. Капитан команды получает командный лист, в котором по итогам конкурсов руководитель на этапе ставит отметку в виде подписи с указанием время выполнения полученного задания, количество попаданий и тд.
Если наполняемость классов разная со старта уходит весь класс в полном составе, но в конкурсе на этапе примут участие только оговоренное Вами количество человек (только оговорить надо до объявления старта, это удобно сделать рассчитавшись по порядку перед началом соревнований).
Для сбора и обработки командных листов, создаю «Штаб обработки информации» они же, по итогам соревнований подписывают грамоты и награждают участников.
Успешных Вам стартов!

title: "День здоровья!"


file_name: Математика в схемах  производная ч.2.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Предмет:
  Познание мира

Класс:
  1а

Дата:
  21,12,2020

ФИО
  учителя:  Форналь АА

Тема
  УМК

16.Что
  такое погода

Раздел
Подраздел

2.Природа
  моей страны
2.2
  Погода и климат
2.3
  Природные условия и их значение

Сквозная
  тема

Мир
  вокруг нас

Цели
  обучения из долгосрочного плана

1.2.2.1 определять влияние
    погоды на жизнь и деятельность людей

1.2.3.1 определять
    возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в
    зависимости от времени года

Цели
  урока
(Критерии
  успешности)

Все
  будут
  определять влияние погоды на жизнь и деятельность людей, определять
  возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в
  зависимости от времени года.
Большинство
  смогут
  описать погоду своей местности, с помощью условных обозначений.
Некоторые
  смогут
  подобрать народные приметы из жизни.

Критерии
  оценивания

Определяет влияние погоды
    на жизнь и деятельность людей

Языковые
  цели

Цель: будут
  рассказывать и объяснять в форме диалог о влияние погоды на жизнь и
  деятельность людей.
Лексика
  и терминология: времена
  года, весна, лето, осень, зима, холодно, тепло, направление ветра, флюгер,
  термометр, прогноз погоды.
Фразы:
-
  Что
  ты будешь делать, летом….
-
  В какие игры ты будешь играть зимой …..
-
  Для чего человеку нужно знать прогноз погоды …
-
  Какими знаками можно обозначить погоду…
-
  Какие вы знаете народные приметы для погоды…

Формирование
  ценностей

Любовь
  к природе, уважение, сотрудничество,

Межпредметная
  связь

Математика,
  музыка, естествознание

Предыдущие
  знания

Имеют
  представления о временах года, прогноз погоды.

Запланированные
  периоды урока

Методы
  обучения

Деятельность
  учащихся

Методы
  оценивания

Способы
  дифференциации

Начало
  урока

Позитивный
  настрой.
«Разотри
  ладошки»

Выполняют
  движения

3
  хлопка

Актуализация
  знаний
Ученикам
  предлагается послушать отрывок из произведения П.И. Чайковского «Времена
  года» - «Зима»
https://wwd.lalamus.mobi/music/чайковский+зима

-
  Посмотрите в окно и предположите о чём думал автор музыки сочиняя её?
-
  У композитора есть произведения и о других временах года.

После
  прослушивания музыки отвечают на вопросы

Диалог
  и оказание поддержки

Целеполагание.
-А
  какие вы знаете времена года, назовите их?
-
  Меняется погода или она всегда одинаковая?
-Меняется
  ли вид деятельности людей в зависимости от погоды
Цель:
  Как погода влияет на жизнь людей и виды их деятельности.

Формулируют
  цель урока
самостоятельно

Середина
  урока

Работа
  в группах.
Объединяются
  в 4 группы (зима, весна, лето, осень) рождённые по временам года В календаре
  отмечают свою дату рождения.
Посчитайте
  сколько вас получилось в группе?

Находят
  группу со своим временем года и месяцем рождения. Отмечают в календаре своё
  число дня рождения кружочком.

 Большой палец

Классификация

Работа
  по учебнику с. 44
Выбрать
  картинку со своим временем года и описать, чем люди занимаются в это время.

Описывают,
  чем люди занимаются в разное время года. Приводят примеры из собственной
  жизни.

Диалог
  и оказание поддержки

Игра
  «Пантомима».
Изобразите
  жестом и мимикой в какие игры играют в разное время года.

Одна
  группа показывает, другие отгадывают.

3
  хлопка

Диалог
  и оказание поддержки

Физминутка

Эмоциональная
  и физическая разгрузка

3
  хлопка

Игра
  «Наблюдатели»
Описать
  погоду сегодня с помощью условных обозначений

На
  листе наблюдения условными обозначениями описывают
погоду

Диалог
  и оказание поддержки

Беседа.

Как
  вы думаете, можно ли предсказать погоду? Назовите приметы.

Называют
  приметы погоды.

Диалог
  и оказание поддержки

ФО.
Работа
  в тетради с. 40
-Соедини
  стрелками предметы и одежду по погоде.
-
  Если одеться не по погоде, что будет, запиши

Выполняют
  задания в тетради

Определяет
  влияние погоды на жизнь и деятельность людей
Дескрипторы:
Соединяет
  верно одежду и предмет с тучкой, снежинкой, солнцем.
Верно
  записывает что будет если одеться не по погоде.

Оцени
  сою работу.

Оценивают
  работу

+
  верно
-
  не верно

Конец
  урока

Рефлексия
-Достигли
  ли мы цели урока?

рефлексируют

«Солнце»-
  достиг цели
«Тучка»-частично
  достиг цели
«Снежинка»-
  не достиг цели

Рефлексия
  учителя по проведенному уроку

1)
  Количество
  учащихся достигших  и не достигших  ЦО?

2)
  Если
  не достигли, то почему?

3)
  Какие
  отклонения были от плана урока, почему?

Общая
  оценка
Какие
  приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?
Что
  могло бы способствовать улучшению урока?
 Чему
  нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения
  отдельных учеников, класса)?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПМ 16..docx

alt: Предмет: Познание мира

alt: Позитивный настрой. «Разотри ладошки»

alt: Позитивный настрой. «Разотри ладошки»

alt: Снежинка»- не достиг цели

title: Что такое погода


extracted_text:
Что такое
стандартная функция?
При решении
различных задач с помощью компьютера бывает необходимо вычислить логарифм или
модуль числа, синус угла и т.д.

Вычисления часто употребляемых функций осуществляются
  посредством подпрограмм, называемых стандартными функциями, которые
  заранее запрограммированы и встроены в транслятор языка.

Таблица стандартных функций школьного
алгоритмического языка

Название и математическое
  обозначение функции

Указатель
  функции

  Абсолютная величина (модуль)

  | х |

  abs(x)

  Корень квадратный

  sqrt(x)

  Натуральный логарифм

  ln x

  ln(x)

  Десятичный логарифм

  lg x

  lg(x)

  Экспонента (степень числа е ~
  2.72)

  ex

  exp(x)

  Знак числа  x  ( - 1,  если  х<0;   0,  если x = 0;  1,
   если x > 0)

  sign x

  sign(x)

  Целая часть х (т.е.
  максимальное целое число,не превосходящее х)

  int(x)

  Минимум из чисел х и y

  min(x,y)

  Максимум из чисел х и y

  max(x,y)

  Частное от деления целого х
  на целое y

  div(x,y)

  Остаток от деления целого х
  на целое y

  mod(x,y)

  Случайное число в диапазоне
  от 0 до х - 1

  rnd(x)

  Синус (угол в радианах)

  sin x

  sin(x)

  Косинус (угол в радианах)

  cos x

  cos(x)

  Тангенс (угол в радианах)

  tg x

  tg(x)

  Котангенс (угол в радианах)

  ctg x

  ctg(x)

  Арксинус (главное значение
  в радианах)

  arcsin x

  arcsin(x)

  Арккосинус (главное
  значение в радианах)

  arccos x

  arccos(x)

  Арктангенс (главное
  значение в радианах)

  arctg x

  arctg(x)

  Арккотангенс (главное
  значение в радианах)

  arcctg x

  arcctg(x)

В качестве
аргументов функций можно использовать константы, переменные и выражения. Например:

sin ( 3.05 )
  min ( a, 5)

 sin ( x )
   min ( a, b )

sin ( 2 * y + t / 2 )
  min ( a + b , a * b )

sin((exp(x) + 1) ** 2)
  min(min(a, b), min(c, d))

Каждый язык
программирования имеет свой набор стандартных функций.

alt: Что такое стандартная функция?

title: Что такое стандартная функция?


extracted_text:
Рабочие листы для
1-2 классов, 3-4 классов, 5-7 классов, 8-9 классов и
10-11 классов для классного часа разговоры о
важном 9 января 2024 год. Тема занятия “От А до Я. 450 лет "Азбуке"
Ивана Фёдорова”
Рабочий лист для 1-2 класса
(скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист для 1-2
класса №2 (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист для 3-4
класса (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист для 3-4
класса №2 (скачать в хорошем качестве)

Рабочий лист для 5-7 класса (скачать в хорошем качестве)

Оформление для классного часа (скачать в хорошем качестве)

Оформление для классного часа (скачать в хорошем качестве)

Оформление для классного часа (скачать в хорошем качестве)

Оформление для классного часа (скачать в хорошем качестве)

Оформление для классного часа (скачать в хорошем качестве)

file_name: Рабочие листы разговоры о важном 9 января 2024.pdf

alt: Рабочий лист для 1-2 класса №2 ( скачать в хорошем качестве )

alt: Рабочий лист для 3-4 класса ( скачать в хорошем качестве )

alt: Рабочий лист для 5-7 класса ( скачать в хорошем качестве )

alt: Оформление для классного часа ( скачать в хорошем качестве )

tags: рабочие листы

tags: разговоры о важном 9 января 2024

title: Рабочие листы разговоры о важном 9 января 2024 От А до Я. 450 лет "Азбуке" Ивана Фёдорова


extracted_text:
Анализ движения денежных средств

Для оценки достаточности денежных средств
используется форма № 4 по ОКУД "Отчет о движении денежных средств".
Одно из главных условий обеспечения платежеспособности
организации - обеспечение покрытия текущих обязательств притоком денежных
средств.
При оценке достаточности средств у организации
в расчетах учитываются все поступления и платежи - по текущей, по
инвестиционной, по финансовой деятельности.
4.1. Для сопоставления состава и размера
денежных обязательств и обязательных платежей с оттоком денежных средств
рассчитывается коэффициент покрытия обязательств величиной оттока денежных
средств на эти цели (Кпокр.обяз.):
Кпокр.обяз. = (отток денежных средств по
текущей деятельности + отток денежных средств по инвестиционной деятельности +
отток денежных средств по финансовой деятельности) \ краткосрочные
обязательства (стр. 690 - (стр. 640+ стр. 650 +стр. 660)) (ф.№1), где:
отток денежных средств по текущей деятельности,
отток денежных средств по инвестиционной деятельности, отток денежных средств
по финансовой деятельности = сумма соответствующих строк ф.№4;
краткосрочные обязательства = стр. 690- (стр.
640 + стр. 650 + стр. 660) (ф.№1).
Нормативное значение - больше 1.
4.2. Проводится анализ сроков погашения
обязательств, для чего рассчитывается продолжительность оборота в днях (К
оборач.):
Коборач. = краткосрочные обязательства \ (отток
денежных средств по текущей деятельности + отток денежных средств по
инвестиционной деятельности + отток денежных средств по финансовой
деятельности), где:
краткосрочные обязательства  = стр. 690 - (стр.
640 + стр. 650 + стр. 660) (ф.№1);
отток денежных средств по текущей деятельности,
отток денежных средств по инвестиционной деятельности, отток денежных средств
по финансовой деятельности = сумме соответствующих строк ф.№4.
Если значение коэффициента больше 3-х месяцев,
то это свидетельствует о непогашении обязательств в срок, и можно сделать вывод
о наличии признака банкротства.

alt: Анализ движения денежных средств

title: Анализ движения денежных средств


extracted_text:
Муниципальное казенное  общеобразовательное
учреждение

«Шуланинская СОШ»

Утверждаю:

Директор
МКОУ

__________Ильясова  А.

ПЛАН

работы
РДШ

2020 – 2021.

учебный год

Первичное отделение РДШ - это объединяющий формат, в который включены все
существующие и создаваемые объединения обучающихся  кружки, волонтерский отряд
и с целью расширения их права на участие в принятии решений, затрагивающие их
интересы.

Проектирование содержания воспитательного процесса в
первичном отделении РДШ осуществляется на основе требований федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования (ФГОС ОО) и плана воспитательной
работы Шуланинская СОШ

Направления
деятельности РДШ:

·
личностное развитие
·
гражданская
активность

·
военно-патриотическое
·
информационно-медийное

Направление «Личностное  развитие»

Популяризация
ЗОЖ
-
формирование у
детей позитивного отношения к здоровому образу жизни;
-  присвоение созидающей здоровье философии;

-  формирование активной жизненной
позиции по отношению к здоровью, проявляющейся в поведении и деятельности и
осознанном противостоянии разрушающим здоровье факторам.

Творческое
развитие»
-
стимулирование
творческой активности школьников;

-
предоставление
возможности школьникам проявить себя, реализовать свой потенциал и получить
признание;

-  координация воспитательных усилий на разных этапах
творческого процесса;

-  контроль реализации творческого развития школьников.

Популяризация
профессий

-
стимулирование и
мотивация школьников к личностному развитию, расширению кругозора в
многообразии профессий;

-
формирование у
школьников представлений о сферах трудовой деятельности, о карьере и основных
закономерностях профессионального развития;

-
формирование у
школьников универсальных компетенций, способствующих эффективности в
профессиональной деятельности;

-
способности к
коммуникации (в устной и письменной формах)  для решения задач взаимодействия;

-
способности
работать в коллективе, учитывать и терпимо относиться к этническим, социальным
и культурным различиям;

-
способности к самоорганизации и
самообразованию.

Направление «Гражданская активность»

-
сохранять и
развивать исторически сложившиеся дружеские отношения народов России,
сплачивать в едином федеративном государстве, содействовать развитию
национальных культур и языков Российской Федерации;

-
способствовать формированию активной
жизненной позиции школьников;

-
формировать у
школьников осознанное ценностное отношение к истории своей страны, города,
района, села,  народа;

-
развивать у детей чувство
патриотизма, национальной гордости за свою страну;

-
стимулировать
социальную деятельность школьников, направленную на оказание посильной помощи
нуждающимся категориям населения;

-
организовывать акции социальной
направленности;
-
создавать условия для развития
детской инициативы;

-оказывать помощь учреждениям культуры
в организации и проведении мероприятий;

-
оказывать помощь и
содействие в проведении мероприятий экологической направленности;

-
активизировать
стремление школьников к организации деятельности в рамках работы поисковых
отрядов.

Направление «Военно-патриотическое»

-
совместно с
ответственными педагогами сформировать школьную систему нормативно-правового
обеспечения деятельности в области военно-патриотического воспитания;

организовать работу
военно-патриотического клуба на базе ОО и вовлечь

в  нее детей;

-
организовать профильные
события, направленные на повышение интереса у детей к службе в силовых
подразделениях, в том числе военных сборов, военно-спортивных игр,
соревнований, акций;

-
организовать
проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров,
мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми, Героями нашего
 района.

Направление «Информационно-медийное»

-
разработать и
реализовать модели многофункциональной системы информационно-медийного
взаимодействия участников РДШ;

-
создать информационно-медийный
центр  для реализации системы информационно-медийного взаимодействия участников
РДШ;

-
апробировать
индикаторы и критерии оценки деятельности информационно-медийного направления
РДШ;

-
создать систему взаимодействия с
информационно-медийными партнерами.

Цели и задачи деятельности первичного отделения РДШ

Цель: совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего
поколения и содействие формированию личности на основе присущей российскому
обществу системы ценностей.

Задачи
1.
Предоставить
каждому ребенку  условия для творческой самореализации,

личностного самоопределения, развития индивидуальности, а
также развития навыков работы в команде, формирования гражданина обновленного
социума.

2.     Формировать единое воспитательное
пространство, обеспечивающее
реализацию взаимодействия ученического самоуправления, детского общественного
объединения творческих объединений, кружков дополнительного образования и
внеурочной деятельности в рамках ФГОС, партнеров РДШ для проектной деятельности
участников первичного отделения РДШ.

3.
Использовать
Дни единых действий РДШ как технологии, позволяющие организовать
поддержку и реализацию 4 ведущих направлений деятельности РДШ с целью развития
проектной деятельности.

4.
Развивать
систему методического сопровождения деятельности первичного отделения РДШ, отрабатывать механизмы
взаимодействия с другими образовательными организациями.

5.
Формировать единую
информационную среду  первичного
отделения РДШ

и
включиться в
единую информационную среду РДШ России для развития и масштабирования
инновационной, проектной, социально преобразовательной деятельности РДШ.

6.
Разрабатывать
и апробировать мониторинг качества деятельности первичного отделения РДШ.

Деятельность первичного отделения РДШ
предполагает взаимодействие с тремя целевыми группами:
·
обучающимися;
·
педагогическим сообществом(классные
руководители,

заместитель директора по воспитательной работе, педагоги - руководители
кружков и секций, педагог-библиотекарь, администрация образовательной
организации);

·
родителями   обучающихся.

Ожидаемые результаты
деятельность первичного отделения РДШ

·       воспитание гражданственности,
патриотизма, социальной ответственности и компетентности;
·       самоорганизация на уровне здорового
образа жизни;
·       личностный рост участников;

·       творческого отношения к образованию,
труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;
·       формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни;
·
развитие мотивации личности к
познанию и творчеству.

КАЛЕНДАРЬ ДНЕЙ   ЕДИНЫХ
ДЕЙСТВИЙ

РОССИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ  ШКОЛЬНИКОВ

Дата

Название события

Направление деятельности

РДШ

1 сентября

День знаний

Личностное развитие

 сентября

День солидарности в борьбе с

Гражданская активность

«Терроризм,   экстремизм»

До 10 сентября

Выборы в органы ученического

Гражданская активность

самоуправления общеобразовательных

организаций

    15 сентября

День единения РД

     Гражданская активность

  1 октября

День пожилых людей

Гражданская активность

17 сентября

             Праздник
  «Журавли»

    Личностное развитие

5 октября

День учителя

Личностное развитие

4 ноября

День Народного единства

Гражданская активность

сентября

Акция
  «Осеняя неделя добра» - оказа-е помоши и по-ки, уборка огор-в и домов пож-х
  людей и ветеранов

     Гражданская активность

25 ноября

День Матери

Личностное развитие

Уроки «Мужества»

Военно-патриотическое

12 декабря

День Конституции России

Гражданская активность

23 февраля

День Защитника Отечества

Военно-патриотическое

15 февраля

День Афганцев

Военно-патриотическое

Беседа «Мы против наркотиков»

        Личностное развитие

8 марта

Международный женский день

Личностное развитие

12апреля

День юнного героя

Гражданское развитие

Беседа «ЗОЖ без вредных привичек»

  Гражданское развитие

Декабря

День героев Отечества  «Нет в России семьи такой,
  гдеб ни был памятен свой герой» - урок мужества.

Военно-патриотическое

17 апреля

   День птиц

12 апреля

День космонавтики

Гражданская активность

1 мая

Праздник весны и труда

Гражданская активность

9 мая

День Победы

Военно-патриотическое

февраля

Военно – спортивный праздник, посвяшённый 23февраля.

План

деятельности первичного отделения РДШ

по направлениям

Сентябрь

Направления

Мероприятия

Участники

Ответственные

деятельности

Инфо часы

5 -11 классы

Зам.дир.по ВР

Организационная

"Брейн
  - Ринг"

работа

Оформление стенда РДШ  «Наследники»

Зам.дир.по ВР

Семинар для классных руководителей

Классные

Зам.дир.по ВР

"Новые
  подходы в воспитании в

руководители

условиях
  деятель-ности Всероссийской

5 -11 классов

общест-венной
  детско-юношеской

организации
  "Российское движение

школьников
  (РДШ)"

Формирование актива первичного

8 - 11классы

Зам.дир.по ВР

отделения
  РДШ

День единых действий РДШ

1 - 11классы

Зам.дир.по ВР.,

Личностное

1 сентября- День Знаний:

кл.руководители

развитие

-

торжественная
  линейка,

посвящѐнная
  началу учебного года;

-

уроки
  знаний

Конкурс рисунков и  плакатов

5 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.,

"Дары
   осени"

кл. руководители

Конкурс рисунков по ПДД

1 - 4 классы

Учитель  ИЗО

"Безопасная
  дорога"

Мини-футбол

5-6 классы,

Учитель

7-11 классы

физкультуры

В течение учебного года:

1 - 11 классы

Учитель

сдача
  норм ГТО

физкультуры

Легкоатлетический кросс «Золотая

1 - 4 классы

Учителя нач.

осень»

классов

День единых
  действий РДШ

Гражданская

4 сентября День солидарности в борьбе с терроризмом

активность

Беседа "Что такое терроризм?"

1 - 4 классы

Классные

Конкурс
  детского рисунка "Дети

руководители

против
  террора"

Единый урок

8 - 11 классы

Учитель истории

"Наш
  мир без терроризма"

Классные часы

5 -7 классы

Классные

"Память
  на все времена"

руководители

День единых действий РДШ

5 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.,

10 сентября Выборы
  в органы

кл. руководители

ученического
  самоуправления

Информационно-

В течение года Презентация

1 - 11 классы

Ответственные за

медийное

деятельности РДШ на сайте школы

мероприятия

В течение года

1 - 11 классы

Ответственные за

Презентация деятельности РДШ в СМИ

мероприятия

Октябрь

Направления

Мероприятия

Участники

Ответственные

деятельности

Создание творческих групп для

8 - 11 классы

Зам.дир.по ВР

Организационная

реализации
  проекта "Мой добрый

работа

учитель"

День единых
  действий РДШ

5 октября - День учителя

Личностное

Проект "Мои добрые учителя"

развитие

День самоуправления

10-11 класса

Зам.дир.по ВР

Выпуск поздравительных открыток,

1 - 11 классы

Учитель ИЗО,

 «Любимому
  учителю»

учитель

технологии

Спортивное пятиборье (прыжок в

5 - 11 классы

Учитель

длину
  с места, наклоны из положения

физкультуры

стоя,
  поднимание туловища, подтяги-

вание
  (отжимание), челночный бег)

Велогонки

1 - 4 классы

Учителя нач.

классов

Гражданская

День единых действий РДШ

1 - 11 классы

Классные

активность

День пожилых людей: акция "Добро"

руководители

Информационно-

29 октября День рождение РДШ

5 - 9 классы

Зам.дир.по ВР.,

медийное

Заочный конкурс в соцсетях  "Мы в

кл.руководители

команде РДШ"

Конкурс классных уголков

5 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.,

кл. руководители

Ноябрь

Направления

Мероприятия

Участники

Ответственные

деятельности

День единых действий РДШ

1 -11 классы

Зам.дир.по ВР.

Личностное

25 ноября Всемирный
  День матери

развитие

Акция "Подари улыбку маме"

Единый день профилактики вредных

1 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.

привычек

Гражданская

День единых действий РДШ

1 - 11 классы

Классные

активность

4 ноября День
  народного единства

руководители

Мероприятия по классам

Декабрь

Направления

Мероприятия

Участники

Ответственные

деятельности

Организационная

Подготовка творческих групп для

5 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.

работа

реализации проекта "Новый год к нам

мчится!"

Международный день борьбы со

5 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.

СПИДом

Акция
  "Красная ленточка"

Личностное

Соревнования по шашкам

1 - 4 классы

Учителя нач.

развитие

классов

Творческий проект "Новый год к
  нам спешит"

Конкурс на лучшую новогоднюю

Классные

руководители,

открытку

1 - 11 классы

учитель ИЗО,

Конкурс новогодних плакатов

учитель

технологии

Новогоднее оформление классов

Новогоднее оформление школы

7-11 класс

Зам.дир.по ВР.,

кл. руководители

Новогодние утренник

1 -11 классы

Зам.дир.по ВР.,

кл. руководители

День единых действий РДШ

1 - 11 классы

Классные

12 декабря День
  Конституции России

руководители

         Военно-

День единых действий РДШ

1 - 11 классы

Классные

патриотическое

9 декабря День героев России

руководители

Информационно-

Видеоурок "Конституция РФ - наш

5 - 11 классы

Учитель

медийное

главный закон"

обществознания

Январь

Направления

Мероприятия

Участники

Ответственные

деятельности

Коллективные классные дела на зимних

1 - 11 классы

Классные

Личностное

каникулах

руководители

развитие

Соревнования по волейболу

8 - 11 классы

Учитель

физкультуры

Информационно-

Конкурс медиатворчества

7-11 классы

Учитель

медийное

"Моя страница в соцсетях"

информатики

Февраль

Направления

Мероприятия

Участники

Ответственные

деятельности

Сбор актива: распределение поруче-

7 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.

Организационная

ний
  для организации и проведению

работа

месячника патриотического

воспитания

Гражданская

Вечер встречи выпускников

Выпускники

Зам.дир.по ВР.

активность

День единых
  действий РДШ

Военно-

23 февраля День защитника Отечества

патриотическое

Месячник военно-патриотического
  воспитания

Конкурс "А ну-ка, парни!"

7 - 11 классы

Учитель

физкультуры

Спортивный праздник "Рыцарский

1 - 4 классы

Учителя нач.

турнир"

классов

Классные мероприятия, посвящѐнные

1- 11 классы

Классные

Дню
  защитника Отечества.

руководители

Участие в районной военно-спортив-

7 - 11 классы

Учитель

ной
  игре "Служить Отечеству"

физкультуры  и

ОБЖ

Выставка рисунков  «Есть такая

1 - 11 классы

Учитель ИЗО

профессия – родину защищать»,

посвященная Дню защитника

отечества

Информационно-

Размещение материалов месячника

Зам.дир.по ВР.

медийное

по военно-патриотическому

воспитанию на сайте школы

Март

Направления

Мероприятия

Участники

Ответственные

деятельности

Спортивный праздник "Спортивные

1 - 4 классы

Учителя нач.

девчонки"

классов

День единых
  действий РДШ

8 марта Международный женский день

Конкурс «Весна»

9 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.,

кл. руководители

Выпуск поздравительных открыток,

1 - 11 классы

Учитель ИЗО,

плакатов,
  рисунков к  8 марта

учитель

технологии

Поздравительные  открытки для мам

1 -11 классы

Зам.дир.по ВР.

День единых действий РДШ

8
  - 11 классы

Зам.дир.по ВР.

3-я неделя марта Единый день

профориентации

Фестиваль детского самодеятельного

1 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.,

творчества
  «Школьные годы»

руководители

кружков, кл.

руководители

Участие в районном конкурсе "Ученик

8 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.,

года"

Зам.дир.по УР

Неделя детской и юношеской книги

1 - 11 классы

Педагог-

библиотекарь

-

Апрель

Направления

Мероприятия

Участники

Ответственные

деятельности

Организационна

Сбор Актива САМИДа: подготовка

5 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.

я работа

проекта "Память"

День единых действий РДШ

1 - 11 классы

Учитель физ-ры,

Личностное

7
  апреля Всемирный день здоровья

учителя нач.

развитие

классов

Гражданская

12 апреля День Космонавтики

активность

Конкурс рисунков, посвящѐнных дню

1 - 5 классы

Учитель  ИЗО

космонавтики

Видео-викторина "История освоения

5 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.,

космоса"

кл. руководители

Месячник экологического воспитания

1 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.,

учитель биологии

кл.руководители

Зелѐные субботники по

1 - 11 классы

Заместитель

благоустройству
  школьного двора

директора по ВР,

завхоз, классные

руководители

Военно-

День единых действий РДШ

1 - 11 классы

Учитель  истории

патриотическое

27 апреля День
«Казачество на защите

Отечества» - Инфоуроки

Май

Направления

Мероприятия

Участники

Ответственные

деятельности

Сбор актива РДШ: подведение итогов

Активы 5 - 11

Зам.дир.по ВР.

Организационная

года

классов

работа

Общешкольная линейка, подведение

1 - 11 классы

Заместители

итогов года, награждения

директора

Конкурс портфолио.

1 – 11 классы

Зам.дир.по ВР.,

Личностное

Подведение
  итогов конкурсов

учитель

развитие

«Ученик года», «Класс года»

физкультуры,

кл.руководители

Праздники "Последний звонок"

9-11 класс

Зам.дир.по ВР.,

кл. руководитель

День бегуна

5 - 10 классы

Учитель

физкультуры

День прыгуна

5 - 10 классы

Учитель

физкультуры

Спортивный праздник "Здравствуй,

1 - 10 классы

Учитель

лето!"

физкультуры

Гражданская

День единых
  действий РДШ

1 - 11 классы

Классные

активность

1 мая Праздник весны и труда

руководители

Военно-

День единых действий
  РДШ

патриотическое

9 мая День Победы

Патриотический проект «Память»

Уроки мужества

1 – 11 классы

Классные

руководители

Участие в сельском празднике,

1 - 11 классы

Зам.дир.по ВР.

посвящѐнному
  празднованию

Великой
  Победы.

Участие во Всероссийской акции

1 - 11 классы

Классные

"Бессмертный полк"

руководители

Участие в районной

5 - 11 классы

Учитель

легкоатлетической
  эстафете

физкультуры

Информационно-

Выпуск и размещение на сайте школы

Пресс-центр

Зам.дир.по ВР.

медийное

Информационного бюллетеня

«Мы в команде РДШ

file_name: План_работ_РДШ.docx

alt: Первичное отделение РДШ - это объединяющий формат, в который включены все существующие и создаваемые объединения обучающихся кружки, волонтерский отряд и с целью расширения их права…

alt: КАЛЕНДАРЬ ДНЕЙ ЕДИНЫХ ДЕЙСТВИЙ

alt: План деятельности первичного отделения

alt: Октябрь Направления

alt: Декабрь Направления

alt: Февраль Направления

alt: День единых действий РДШ 8 - 11 классы

alt: Май Направления

title: План работы РДШ


extracted_text:
ПРОЕКТ
«В
СТРАНЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»

2015
ГОД

Этапы проведения и реализации проекта:
 1.Информационно-накопительный:
*изучение
интересов детей для определения целей проекта
*сбор
литературы для детей
2.Организационно-практический

№

Раздел

Задачи

Формы организации
  детской деятельности

Круг
Квадрат
Прямоугольник
Треугольник

Закрепить
  представления детей об уже изученных геометрических фигурах
(круг, квадрат,
  прямоугольник, треугольник)

Дидактическая игра
  «Нарисуй и построй»

Игровые упражнения
«Найди пару…»,
  «Подбери ключ к замочку»
Головоломки:
1.Составить  два
  равных треугольника из  пяти палочек
2. Составить  два
  равных треугольника из   семи палочек
3. Составить  два
  равных  квадрата из семи палочек

Диктант.
Воспитатель называет
  геометрические фигуры, дети выкладывают их в ряд правой рукой слева  направо

Учебно-игровое
  пособие, математический планшет.
Упражнения  «Оживи
  квадрат, треугольник»

Дидактическая игра
  «Кто больше увидит»

Четырёхугольник
Ромб

Знакомство с
  понятиями «четырёхугольник», «ромб»
Развитие
  конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические
  объекты в другие, развитие аналитической деятельности, умение
  классифицировать.

Конструирование  из
  проволоки прямоугольника и квадрата, превратить их  в четырёхугольник и ромб.
Задание.
Рассматривание
  макетов и зарисовка их  в тетрадь
Дидактические игры.
«Геометрическое
  лото», «Найди себе пару»
Задание.
Объясните, чем
  отличается  треугольник от четырёхугольника.
Объясните, почему
  прямоугольник можно называть четырёхугольником.
Какие
  геометрические фигуры можно назвать четырёхугольниками.

Круг
Овал

Развитие умений  у
  детей  различать модели близких по форме фигур(круга и фигуры, ограниченной
  овалом, производить элементарный анализ воспринимаемых фигур и описывать их
  некоторые свойства. Овал, как и круг, не имеет углов, но в отличие от круга
  имеет вытянутую форму.
Развитие  умения
  раскладывать овалы разной величины в порядке убывания и возрастания,
  используя правило «выбирай  самый большой, самый маленький».
Закреплять  умения
  детей выбирать из множества геометрических фигур округлые фигуры, из округлых
  фигур различной формы круги и овалы.
Развитие у детей
  памяти, логического мышления.
Формировать умения
  построения речевых высказываний и  введению в речь детей слов «овал»,
  «овальная форма» и прилагательного «овальный» во всех родах и во
  множественном числе.
При сравнении
  предметов по форме уметь давать их характеристики: «Этот поднос овальный, а
  этот круглый»

Задание.
Среди окружающих
  предметов найти предметы, которые имеют форму овала (скатерть, подушка,
  блюдо, поля шляпы).
Анализировать форму
  предметов, изображенных на  картинках(огурец, слива, яйцо)
Дидактическая игра
  «Магазин игрушек»(игрушки различных форм(мяч, юла,, неваляшка, дом из
  брусков, пирамидка).
Игра-соревнование
  «Кто быстрее найдёт пуговицы»
Дидактическая игра
  «Куда идти» (ребёнок идёт по дорожке,  вдоль  которой изображены
  соответствующие  геометрические  фигуры).
Дидактическая игра  «Домино»
  (карточки с геометрическими фигурами).
Игровое упражнение
  «Смекалка и внимание» (убрать фигуру из силуэта по заданию).
Словесная игра
  «Бывает и не бывает» (бывает круг с тремя углами?, бывает у слона два уха?,
  бывает у волка три глаза?, у машины два руля?, у ножниц два конца?)
 Дидактическая
  игра  «Закрой окошко» (зрительное восприятие формы, умение найти нужную
  фигуру, положить на контур и убедиться, что она подобрана правильно).

Конус

Познакомить детей с
  конусом. Учить узнавать геометрическое тело-конус. Знать основные признаки
  конуса, в основании конуса лежит круг,  у него только одна вершина.

Лепка конуса из
  пластилина и преобразование его в предметы окружающей  обстановки(прикрепить
  ветки, чтобы получилось дерево, сделать колпак для Буратино, крышу для
  домика, колокол, бутон для цветка).
Аппликация  «Ёлка»
Конструирование
Строительный
  набор  «Замок»

Пирамида

Познакомить детей с
  пирамидой. Дать представление  о геометрическом теле пирамида, знать основные
  признаки: поверхность пирамиды состоит из квадрата, имеет много вершин.

Задание
( строительный
  набор)
Соорудить постройки
  по рисункам, самостоятельно подбирать подходящие детали

Цилиндр

Знакомство с
  цилиндром.
Развитие
  логического мышления, любознательности, наблюдательности, знать, что в
  основаниях лежат круги.

Задание.
«Покажи и расскажи»(показать
  предметы цилиндрической формы(тюбик  крема, банка, барабан, труба…)
Дидактическая игра
  «Чудесный мешочек»(куб, шар, цилиндр, брусок, конус, пирамида – дети на ощупь
  определяют геометрические тела.
Игровое пособие
  «математический планшет»
Конструирование
  «Замок»(настольный конструктор «Строитель»
Сюжетно-дидактическая
  игра «Водители и строители»»

Основной раздел программы: образовательная
область познание

Разделы

Виды детской
  деятельности

Ознакомление с
  художественной литературой и развитие речи

Чтение сказок:
«Три медведя»
«Два жадных
  медвежонка»
«Три поросёнка»
«Двенадцать
  месяцев»С.Маршака
«Почему у месяца
  нет платья»(сербская сказка)
«Светик-семицветик»
  В.Катаева
Чтение рассказа
  К.Ушинского «Четыре желания»
«Почта»  С.Маршака
Заучивание стихов,
  считалок, загадок о геометрических фигурах
Задачи в
  стихотворной форме
Пересказ детьми
  сказок по моделям с заместителями»
«Теремок»
«Колобок»
«Заюшкина избушка»
«Волк и козлята»
«Репка»

Игровая
  деятельность

Палочки  Кюизенера
Логические блоки
  Дьенеша
Квадраты
  Воскобовича
Кубики «сложи узор»
Соты Кайе
Колумбово яйцо
Волшебный круг
Головоломка
  Пифагора
Сфинкс
Листик
Вьетнамская игра
Дорожные  знаки
Сложи  квадрат.
  Преобразование одной фигуры в другую «Перевёртыш»
«Чей домик»
«Кто где живёт»
«Необычные фигуры»
Решение логических
  задач на поиск недостающих фигур
Сюжетно-дидактическая
  игра  «Бензозаправочная станция»,  «Магазин»,  «Детский сад»,  «Почта»,
  «Зоопарк», «Цирк»

Трудовая
  деятельность

Изготовление
  символики округа
Изготовление макетов
  «Наш посёлок»  «Улица»
Изготовление
  дорожных знаков
Изготовление
  карточек-заместителей
Конкурс на лучшую
  кормушку для птиц
Конкурс на  лучшую
  ледяную  постройку

Изобразительная
  деятельность

Рисование:
Улица  посёлка
Волшебный лес
Нарисуй и построй
Говорящие рисунки
Конструирование из
  палочек  Кюизенера
Логические блоки
  Дьенеша
Настольный
  строитель:
«Административные
  здания нашего посёлка»
Аппликация:
«Скворечник»,
  «Поезд»
Дома  на нашей
  улице
Рыбки в аквариуме

Физическое
  воспитание

Подвижная игра
«Весёлые
  человечки»,  «Кроты»,  «Белочки»,  «Юнги»
Дидактические игры
  с  математическим  содержанием:
«Одень спортсмена
  для соревнований»
«Угадай  вид
  спорта»
«Спортивное домино»
Интеграция
  физического и математического развития

Природный мир

Игра-проект
  «Охраняем и защищаем природу»
Беседа о временах
  года, месяцах, дней  недели и времени  суток
Поделки из
  природного  материала
Дидактическая игра
  «Кто, где обитает», «Опиши  растение»,
«С какого дерева
  листок»
«Два обруча»
Животные тундры

Музыкальная
  деятельность

Разучивание песен
«Дважды два-четыре
  (музыка В.Шаинского)
«Два  петушка»
  (Ю.Цибульского)
«Считалка»
  (С.Будилэ)
«Десять братьев»
  (Е. Доги)
«Трудный  счёт»,
  «Не умеем мы скучать» (Львова-Компанейца)
Прослушивание
  песен:
«Про ежат»  ( И.
  Якушенко)
«Три друга-рыбака»
  (Львова-Компанейца)

Оформление
  музыкального уголка с атрибутами:
музыкальный
  треугольник, барабан, дудочка, металлофон, маракас, саксафон, флейта,
  бубенцы, гитара, балалайка, скрипка

Социальный мир

Организация
  математического уголка
Посещение выставок
Знакомство с
  выставками о посёлке,  округа  Ямала
Игра-проект
  «Охраняем и защищаем природу»

Взаимодействие с
  родителями

Помощь в
  организации экскурсий
Участие в выставках
  плакатов, рисунков, фотокомпозиций
Подготовка к конкурсу
Игра-соревнование с
  командой родителей

3 Презентационно-завершающий
·
Досуг
«Математические  старты»
·
Развлечение
«Мы считаем, мы решаем»
·
Игра-проект
«Считай, смекай, отгадывай»

4. Контрольно-рефлексивный
Подведение
итогов
Математический
КВН

Необходимые   условия  реализации проекта
1.
Интерес детей и
родителей
2.
Методические
разработки
3.
Интеграция  со
специалистами детского сада

Предполагаемый результат
1.
Итоговым
результатом  является диагностика, где дети покажут свои  знания
2.
Учитывается
активное участие  детей в разных видах познавательной  деятельности  с
использованием математического  содержания (в ситуациях, играх,
экспериментировании)
3.
Способствовать
произвольным действиям в познавательных играх, самостоятельно планировать и
называть  два-три  последовательных действия.
4.
Умение слушать
и понимать взрослого, действовать по правилу или образцу в разных видах
математической деятельности.

Методы проекта
1.
Наглядные
2.
Практические
3.
Словесные
4.
Познавательные
– игровые

Достигнутые результаты
1.
Познавательные
и речевые умения детей повысились на 25%
2.
Уровень
освоения знаний по программе «Детство» показал: среднее  развитие у 75% детей,
выше среднего -  у 20% детей
3.
Повысилась
активность  родителей в делах группы

Материально-технические
ресурсы,
необходимые  для
реализации  проекта

1.
Дидактические
игры
2.
Дидактический
материал: игрушки, вещи, картинки с цветами и силуэтами предметов
3.
Рисунки  со
схемами
4.
Фотографии и
видеоматериалы с математическими праздниками
5.
Создание
условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты,
музыкального зала)

Обеспечение проектной
деятельности

Программа
«Детство» ( в соответствии с Федеральными Государственными требованиями).
Конспекты
занятий  в старшей группе детского сада В.И Волочкова, Н.В.Степанова.
Развивающие
игры  в ДОУ Т.М.Бондаренко.
Игры
и упражнения по развитию  умственных способностей у детей дошкольного возраста
Логика
и математика для дошкольников
Математика
до школы
Математика
от трёх до семи
Развивающие
игры Э.М.Богуславской
Чего
на свете не бывает? Д.А Дьяченко
Окружающий
мир в дидактических играх дошкольников
Сюжетно-дидактические
игры с математическим содержанием А.А.Смоленцова
Давайте
поиграем А.А.Столяр
Воспитание
сенсорной культуры ребёнка  Л.А.Венгер
Занимательная
геометрия
Журналы:
«Дошкольное
воспитание»
«Ребёнок
в детском саду»
«Воспитатель»
«Обруч»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: В СТРАНЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР.doc

alt: ПРОЕКТ «В СТРАНЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ

alt: Круг Овал Развитие умений у детей различать модели близких по форме фигур(круга и фигуры, ограниченной овалом, производить элементарный анализ воспринимаемых фигур и описывать их некоторые…

alt: Презентационно-завершающий ·

alt: Уровень освоения знаний по программе «Детство» показал: среднее развитие у 75% детей, выше среднего - у 20% детей 2

title: ПРОЕКТ «В СТРАНЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»