extracted_text:
Программа
по коррекции фонетических
и фонематических нарушений

Пояснительная записка
 Программа
составлена на основе рекомендаций и разработок ведущих специалистов
коррекционной педагогики Филичевой Т.Б., Тумановой Т.В., Чиркиной Г.В., Каше
Г.А., Фомичевой М.Ф., Ткаченко Т.А.

У дошкольников,
испытывающих затруднения в произношении звуков, наблюдается отставание в
развитии речевых навыков. К речевым навыкам относят умение четко, в
соответствии с нормой, произносить все звуки речи, различать их на слух, выделять
из слова; наличие достаточного словарного запаса и полной сформированности
грамматического строя; умение связно высказываться по темам, доступным
пониманию ребенка.
У части детей
могут сохраняться проявления инфантильной речи по типу легкого
физиологического косноязычия. Могут наблюдаться и затруднения в произношении
более сложных по звукослоговой структуре слов. Типична нестойкость этих расстройств,
их тесная зависимость от утомления.
При поступлении в 1 класс, у детей,
как правило, появляются недостатки чтения и письма, которые являются вторичным
проявлением недостаточной сформированности устной речи (ОНР, ФФН). Это все обуславливает
актуальность данной программы.
С детьми, имеющими недостатки
звукопроизношения, проводятся индивидуальные занятия.
Цель данной программы - формирование у детей правильной
устной речи.
 Задачи:
1. формировать правильное
произношение фонем;
2. учить различать оппозиционные
фонемы;
3. развивать связную речь;
4.
развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы.
5.
обогащать и активизировать словарный запас детей, развивать коммуникативные
навыки посредством повышения уровня общего речевого развития учащихся.
6.
создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление
его.
Формы работы:
1. Обследование:
·
фронтальное;
·
индивидуальное.

2.Диагностика.
3. Коррекционные занятия.
Формы контроля:
·
анализ устной
речи в начале и в конце года (фронтальный и индивидуальный);
·
ИКТ
диагностика.
 Направления работы:
1.      Восполнение пробелов в развитии
звуковой стороны речи.
2.      Развитие связной речи.
3.      Обогащение словарного запаса.
Предполагаемый результат:
Ребёнок в ходе реализации данной
программы должен:
·
научиться
правильно произносить звуки;
·
пользоваться
этими звуками в речи;
·
различать
оппозиционные фонемы;
·
овладеть
навыками звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;
·
овладеть
навыками построения связного высказывания.

Условия реализации программы:
1) Наличие необходимых условий для
занятий.
·
логопедического
кабинета для занятий;
·
наглядных
пособий;
·
дидактического
материала;
·
учебной
литературы;
·
зеркал;
·
средств ИКТ.
2) Обеспечение систематических
занятий.
3) Последовательное выполнение всех
задач.
4) Привлечение родителей к работе с
детьми дома.
5) Посещение врачей-специалистов и
выполнение их рекомендаций.
 В структуру занятий может
входить:
-
упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев
рук;
-
упражнения для развития психических процессов;
 -
дыхательная гимнастика;
 -
формирование фонематических процессов;
 -
работа со словами, звукослоговой анализ слов;
 -
работа над предложением;
 -
обогащение и активизация словарного запаса.
Объем
учебного материала рассчитан в соответствии с физиологическими возрастными
нормативами, это позволяет избежать переутомления и дезадаптации воспитанников.
Как и любая программа, «Программа
по коррекции звукопроизношения», имеет под собой методологические и
теоретические основания. В качестве одного из таких оснований могут выступать принципы,
определяющие построение, реализацию программы и организацию работы по ней:
-
гуманизма – вера и возможности ребенка, субъективного,
позитивного подхода;
-
системности – рассмотрения ребёнка как целостного, качественного
своеобразного, динамично развивающего субъекта; рассмотрение его речевых
нарушений во взаимосвязи с другими сторонами психического развития;
-
реалистичности – учёта реальных возможностей ребёнка и
ситуации, единства диагностики и коррекционно-развивающей работы;
-
деятельностного подхода – опоры коррекционно-развивающей работы на
ведущий вид деятельности, свойственный возрасту;
-
индивидуально-дифференцированного подхода – изменение содержания, форм и
способов коррекционно-развивающей работы в зависимости от индивидуальных
особенностей ребенка, целей работы;
-
системного подхода — взаимосвязь коррекционно-развивающих воздействий на
звукопроизношение, фонематические процессы, лексику и грамматический строй
речи.
Общеобразовательные
задачи реализуются с синхронным выравниванием речевого и психического развития
детей, т.е. один из основных принципов программы — природосообразность.
Программа учитывает общность детей с нарушениями речи и основывается на
онтогенетическом принципе.
В
основе программы лежат принципы систематичности и взаимосвязи учебного
материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентрического
наращивания информации. Это позволяет ребенку опираться на уже имеющиеся у него
знания и умения и обеспечивает поступательное развитие.
Учителем
– логопедом проводится просветительская работа среди родителей и воспитателей.
В
течение учебного года проводятся групповые и индивидуальные консультации для
родителей.
Темы
групповых консультаций для родителей.
1.
«Речевая готовность ребенка к овладению грамотой».
 2.
«Результаты обследования учащихся. Причины нарушения речи».
 3.
«Охрана органов речи».
Индивидуальные
консультации для родителей и учителей проводятся по необходимости.
Темы
групповых консультаций для воспитателей:
1.
«Учимся говорить правильно».
 2.
«Развитие фонематического восприятия у младших школьников».
Содержание программы по разделам:
 Первый этап: диагностика
Цель:
постановка
логопедического заключения, изучение уровня развития психических процессов,
уровня речевого развития.
Учителя-
логопеды проводят обследование с 1по 15 сентября и 15 по 25 мая.
•
Исследование неречевых психических функций;
•Сбор
анамнестических данных;
•Обследование
состояния звукопроизношения, речи в целом.
Второй
этап: развитие общей и речевой моторики
Цель: Развитие
мелких движений кистей рук и пальцев, формирование артикуляторной базы,
развитие и совершенствование сенсомоторных функций, психологических предпосылок
и коммуникабельности, готовности к обучению.
•
развитие
органов артикуляции;
•
развитие
слухового внимания и слухового контроля;
•
развитие
звукового восприятия;
•
развитие
мелкой моторики пальцев рук.
Третий
этап: постановка и коррекция звука
Цель:
постановка
звука (изолировано).
•
коррекция
дефектов произношения;
•
формирование
полноценных фонетических представлений (на базе развития фонематического
восприятия) и совершенствование звуковых обобщений в процессе упражнений в
звуковом анализе и синтезе;
•
развитие
психических функций;
развитие мелкой моторики, органов артикуляции.
Четвертый
этап: автоматизация поставленного звука в речи; развитие
фонематического восприятия, фонематических представлений и аналитическо-синтетической

деятельности
Цель:
закрепление
звука в речи.
•
коррекция
дефектов произношения;
•
развитие
психических функций;
•
развитие мелкой
моторики, органов артикуляции.
Пятый этап: автоматизация и
дифференциация» звука в самостоятельной речи. Закрепление звука в речи
Цель: дифференциация поставленных звуков,
развитие фонематических представлений.

коррекция
     дефектов произношения;
дифференциация
     поставленных звуков;
развитие
     фонематических представлений;

·
развитие
психических функций;
·
активизация и
расширение словарного запаса;
·
развитие мелкой
моторики.
Количество
часов, указанных в программе, примерное и может варьироваться в зависимости от
речевого дефекта и степени усвоения материала детьми.

Планирование по коррекции фонетических и
фонематических недостатков речи
Сонорная
группа звуков (Р, Рь, Л, Ль)

Темы

Кол-во
  часов

Содержание
  работы

Развитие мелкой и речевой
  моторики

1-5

1.
  Развитие мелких движений кистей рук и пальцев
2.
  Развитие речевого слуха,  зрительного, слухового внимания, памяти
3.
  Развитие подвижности артикуляционного аппарата
а) Упражнения, направленные на
  развитие
       подвижности губ:
•
  «Лягушка»;
•
  «Хоботок»;
•
  «Лягушка» -
  «Хоботок»;
•
  «Трубочка»;
•   раздельное поднимание верхней
  губы и опускание нижней губы;
•
  удерживание
  бумажных трубочек;
•
  комбинированные
  упражнения под счет
б) Упражнения,
  направленные на развитие
      подвижности мышц языка:
•
  язык широкий
  («Лопаткой»);
•
  язык узкий
  («Иголочка»);
•   поочередное высовывание языка
  («Лопаткой», «Иголочка») 4-5 раз подряд;
•   «Качели»;
•
  «Маятник»;
•
   «Маляр»;
•
  «Грибок»;
•
  «Лошадка»;
•   «Барабан»;
•   «Комарик»;
•   «Моторчик»

Постановка
  и коррекция звука

1-5

Знакомство с артикуляцией звука
1)Показ артикуляции перед зеркалом.
  2) Показ профиля данного звука.
З) Показ положения языка кистью руки.
  4)Наглядная демонстрация вибрации языка.
  5) Закрепление артикуляционных упражнений.

Специальные упражнения для звука [Р]
  1. Работа над вспомогательными звуками:
  • многократные удары кончика языка у верхних десен (шепотное т - т
  -                       т);
  • присоединение голоса(.д - д - д.);.
  • выполнение сильного задували, вызывающего дрожание кончика    языка (т - т
  - т - ттрррр)
  2. Механическая помощь при постановке
  звука:
  • удерживание кончика языка у верхних десен шпателем;
  • вызывание дрожания кончика языка от звуков «зззз., •ЖжжЖ., чаще
  •дддд, (упражнение «Балалайка»).

Специальные
  упражнения для звука [Л]:
  П е р в ы й   с п о с о б: вызывание межзубного [Л]:
  • «Улыбка»;
  • прикусывание языка посередине и дутье на него (язык широкий);
• так же, с
  последующей артикуляцией гласных без участия голоса
  В то р о й   с п о с о б: постановка звука [Л] от
  вспомогательных звуков [А] или [Ы]:
  • «Качели» (для губного [Л]);
  • «Качели» с одновременным произнесением А-А-ААА, или «ы ы ыыы».
  Т р е т и й  с п о с о б: механическая помощь при постановке звука: прижатие
  шпателем широкого языка к верхним деснам.

Коррекция
  звука.
  Работа над:
•
  точностью;
  • чистотой (без вспомогательных движений);
• плавностью (без
  толчков);
  силой (с напряжением);
  темпом (от замедленного к быстрому);
  • достижением устойчивости  полученного.

Автоматизация
  поставленного звука в речи ( развитие фонематического
  восприятия, фонематических представлений
  и аналитическо-синтетической
  деятельности. словообразования, грамматических представлений)

10-20

Работа
  над звуком
  1) Звук в слоге:
  • открытом; • закрытом; • в звукосочетаниях
  2) Звук в слове:
  • в начале; • в середине; • в конце;
  • в сочетаниях с гласными
  3) Звук в предложении.
  4) Звук в тексте.
  5) Пословицы, поговорки, стихи.
  6) Скороговорки.
Развитие
  фонематического восприятия, аналитико-синтетической деятельности и
  фонематических представлений
  1.  Узнавание звука на фоне слога, слова.
1)Поднять
  руку на заранее обусловленный звук, слог, слово.
  2) Запомнить со слуха и повторить ряд слогов, слов в определенной
  последовательности.
  3)Запомнить первый названный звук, слог, слово в ряду звуков, слогов, слов.
  4) Игра «Услышь свое имя».
5)Удержать
  в памяти ряды слогов, слов (воспроизведение показом картинок).
  б) Отхлопать ритмическую структуру слова.
2.
  Формирование фонематического анализа
1)Определить
  первый звук в слоге, слове.
  2)Определить последний звук в слове.
  3)Назвать все входящие в слово звуки.
  4)Определить количество звуков.
3.
  Развитие аналитико-синтетической  деятельности
1)Определить первый
  звук в слоге, слове.
  2)Определить последний звук в слове.
  3)Назвать все входящие в слово звуки.
  4)Определить количество звуков.
5) Составление и
  распространение предложений.
6) Определение
  последовательности слов в предложении.

4.
  Развитие фонематических представлений
 1)Подобрать
  слово на заданный звук, слог.
  2)Придумать слово по количеству звуков, слогов.
  3)Подобрать картинки на заданный звук.
  4) Преобразовать слова:
  • добавить начальный или конечный звук;
  • изменить гласный или согласный;
  • назвать слово, в котором звуки расположены в обратном порядке;
  • работать с использованием схем (вписывать буквы в кружки); разгадывать
  ребусы, шарады
5. Развитие словообразования, грамматических
  представлений
1)
  Образование слов с уменьщительно-ласкательным значением, названий детенышей
  животных, относительных и притяжательных прилагательных.
2)
  Образование форм множественного числа существительных в именительном и
  родительном падежах, согласование различных частей речи в роде, числе,
  падеже.

  6.  Дифференциация
  смешиваемых звуков (слуховая).

Автоматизация
  и дифференциация» звука в самостоятельной речи.
Закрепление
  звука в речи

1)Пересказ различных текстов.
  2) Составление рассказов:
  •по опорным словам;
  • по сюжетным картинкам;
  • на заданную тему;
  • придумывание части рассказа
  3) Инсценирование сказок.
Продолжение работы над чистотой и легкостью
  произношения.
Введение
  звука в самостоятельную речь.

Планирование при коррекции фонетических и
фонематических недостатков речи. Свистящая и шипящая группа
звуков [с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], аффрикат [ц]

Этапы
  работы

Кол-во часов

Содержание работы

Развитие
  мелкой и речевой моторики

1-5

Развитие мелких движений кистей рук и пальцев (для
  дизартриков):
  • «Собираем
  ягоды», «Пальчики здороваются», «Пальчики моются», «Замочек», «Пальцы
  шагают», «Колечко», «Гармошка», «Бутончик", «Зайка»
  • разбирание по сортам семян, мозаик — по цвету;
  • складывание ладоней перед собой и постукивание пальцами каждой пары;
  • сжимание резиновой груши ;
  • вычерчивание  фигур;
  • обведение шаблонов;
  • штриховка
Развитие речевого слуха, зрительного, слухового внимания
  и памяти
Развитие подвижности артикуляционного аппарата
  1) Упражнения, направленные на развитие подвижности губ:
  • «Лопатка»,  «Блинчик», «Лепешка»;
  • «Чашечка», «Ковшик»;
  • «Заборчик», «Рупор», «Трубочка»;
  • «Горка»,  «Киска сердится»;
  • «Подуть через соломинку», «Шторм в стакане»;
  • удерживание бумажных трубочек;
  • комбинированные упражнения под счет
  2) Упражнения. направленные на развитие подвижности мышц языка:
  • язык широкий («чашечкой»);
  • язык узкий («горкой»);
  • поочередное высовывание языка («лопаткой», «жалом») 4—5 раз подряд;
  • поднимание и опускание языка за верхние и нижние зубы;
   «Качели»;
  • втягивание и вытягивание широкого языка;
  • удерживание языка в состоянии покоя; упражнение в произнесении звуков т-с;

• прищелкивание;
  • комбинированные упражнения для языка и нижней челюсти.

Постановка
  и коррекция звука

1-5

Знакомство с артикуляцией звука.
1)Показ артикуляции перед зеркалом.
2)Показ
  профиля данного звука.
  3) Показ положения языка кистью руки.
  4) Наглядная демонстрация желобка по сагиттальной линии языка.
  5) Закрепление артикуляционных упражнений
 б) Работа с профилями гласных звуков
Специальные упражнения для звуков с,сь з, зь‚ц
  1. Работа над вспомогательными звуками:
  • многократные удары кончика языка у верхних десен (шепотное — с нижнего
  подъема «т-т-т»);
  • с присоединением голоса(«д -д – д»);
  • выполнение сильного задувания, вызывающего звуки «тс-с-с».
  2. Механическая помощь при постановке звука:
  • удерживание кончика языка у нижних резцов шпателем;
  образование холодной струи воздуха (упражнение «Ледяная горка»).
Специальные упражнения для звуков Ш, Ж от Р + «Чашечка»
Коррекция звука: Работа над
  звуком
  • точностью;
  • чистотой (без вспомогательных движений);
  • плавностью (без толчков);
  • силой (с напряжением);
  • темпом (от замедленного к быстрому);
  • достижением устойчивости полученного результата.

Автоматизация
  поставленного звука в речи (развитие фонематического
  восприятия, фонематических представлений
  и аналитическо-синтетической
  деятельности. словообразования, грамматических представлений)

10-20

Работа
  над звуком
  1) Звук в слоге:
  • открытом; • закрытом; • в звукосочетаниях
  2) Звук в слове:
  • в начале; • в середине; • в конце;
  • в сочетаниях с гласными
  3) Звук в предложении.
  4) Звук в тексте.
  5) Пословицы, поговорки, стихи.
  6) Скороговорки.
Развитие
  фонематического восприятия, аналитико-синтетической деятельности и
  фонематических представлений
  1.  Узнавание звука на фоне слога, слова.
1)Поднять
  руку на заранее обусловленный звук, слог, слово.
  2) Запомнить со слуха и повторить ряд слогов, слов в определенной
  последовательности.
  3)Запомнить первый названный звук, слог, слово в ряду звуков, слогов, слов.
  4) Игра «Услышь свое имя».
5)Удержать
  в памяти ряды слогов, слов (воспроизведение показом картинок).
  б) Отхлопать ритмическую структуру слова.
2.
  Формирование фонематического анализа
1)Определить
  первый звук в слоге, слове.
  2)Определить последний звук в слове.
  3)Назвать все входящие в слово звуки.
  4)Определить количество звуков.
3.
  Развитие аналитико-синтетической  деятельности
1)Определить первый
  звук в слоге, слове.
  2)Определить последний звук в слове.
  3)Назвать все входящие в слово звуки.
  4)Определить количество звуков.
5) Составление и
  распространение предложений.
6) Определение
  последовательности слов в предложении.

4.
  Развитие фонематических представлений
 1)Подобрать
  слово на заданный звук, слог.
  2)Придумать слово по количеству звуков, слогов.
  3)Подобрать картинки на заданный звук.
  4) Преобразовать слова:
  • добавить начальный или конечный звук;
  • изменить гласный или согласный;
  • назвать слово, в котором звуки расположены в обратном порядке;
  • работать с использованием схем (вписывать буквы в кружки); разгадывать
  ребусы, шарады
5. Развитие словообразования, грамматических
  представлений
1)
  Образование слов с уменьщительно-ласкательным значением, названий детенышей
  животных, относительных и притяжательных прилагательных.
2)
  Образование форм множественного числа существительных в именительном и
  родительном падежах, согласование различных частей речи в роде, числе,
  падеже.

  6.  Дифференциация
  смешиваемых звуков (слуховая).

Автоматизация
  и дифференциация» звука в самостоятельной речи.
Закрепление
  звука в речи

Продолжение работы над чистотой и лёгкостью
  произношения.
Введение звука в самостоятельную речь.

Список литературы
1.
Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по
коррекционно-развивающим занятиям, М., 1994;
2.
Закон
РФ "Об образовании" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
3.
Инструктивное письмо Министерства образования РФ от 14.12.2000 г.
№ 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного
учреждения», Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации (от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ) Малофеев
Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Единая концепция
специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными
возможностями здоровья: основные положения // Дефектология. — 2010. — №1.
4.
Каше
Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников – М.: «Просвещение» 1971.
5.
Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи,- М., 1985.
6.
Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для
детей с нарушениями речи /Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. - М., 1999.
7.
Логопедия : Учеб.пособие /Под ред. Л.С.Волковой.- 3-е изд. - М.,
1998.
8.
Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. - М.,
1998.
9.
Методика обследования нарушений речи у детей: Сборник научных труд
/АПН СССР; Отв.ред.: T.А.Власова, И.Т.Власенко, Г.В.Чиркина.- М., 1982.
10.
Письмо
Минобразования РФ от 22 января 1998 г. N 20-58-07ин/20-4 "Об
учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования".
11.
Письмо
Минобразования РФ от 27 июня 2003 г. N 28-51-513/16 «Методические рекомендации
по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном
процессе в условиях модернизации образования».
12.
Письмо
Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ-150/06
"О создании условий для получения образования детьми с ограниченными
возможностями здоровья и детьми-инвалидами".
13.
Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи
(в подготовительной к школе группе) /Сост.Г.А.Каше, Т.Б.Филичева.- М., 1978.
14.
Ткаченко
Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у
детей 5 лет.
15.
Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учись говорить правильно:
Сб.речевого материала для логопедических занятий с детьми. - 2-е изд., испр. и
доп.- Кызыл, 1993.
16.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей
с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада):
Учеб.пособие.- М., 1993.
17.
Фомичёва
М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.: «Просвещение» 1989.
18.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения."
3-е изд., перераб. и доп. - М., 1980.
19.
Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших
школьников. — М.: Аркти, 2000. — 56 с.: илл. (Библиотека практикующего
логопеда).
20.
Ястребова
А.В., Бессонова Т.П. Инструктивно - методическое письмо о работе
учителя-логопеда при общеобразовательной школе». – М.: «Когито – Центр», 1996
г. подготовленное Министерством образования РФ от 14 декабря 2000г. №2

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа коррекции ФНР и  ФФНРсад.docx

alt: Условия реализации программы: 1)

alt: Работа над вспомогательными звуками: • многократные удары кончика языка у верхних десен (шепотное — с нижнего подъема «т-т-т»); • с присоединением голоса(«д -д – д»);…

alt: Список литературы 1.

intro: Программа может быть использована учителями-логопедами в коррекционной работе с дошкольниками и учащимися первых классов

дефектология

group: Педагогика

tags: Программа учителя-логопеда

title: Программа логопедической работы по коррекции ФФНР и ФНР


extracted_text:
6.
Приложения к рабочей программе
6.1.
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Физика. Базовый
уровень»
,  10
а, 10б  классы,  2023-2024 учебный год

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Дата изучения

Виды,
  формы контроля

Воспитательный
  потенциал урока

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Примечание

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Физика —
  наука о природе. Научные методы познания окружающего мира

УИПЗМ

 1

01.09.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  Б

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c32e2

2

Роль и
  место физики в формировании современной научной картины мира, в практической
  деятельности людей

КУ

 1

05.09.2023

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c33e6

3

Механическое
  движение. Относительность механического движения. Перемещение, скорость, ускорение

КУ

 1

08.09.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3508

4

Равномерное
  прямолинейное движение

КУ

 1

12.09.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  Б

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3620

5

Равноускоренное
  прямолинейное движение

КУ

 1

15.09.2023

Тек.
  К.   Письм.Ф СР

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c372e

6

Свободное
  падение. Ускорение свободного падения

УПЗУ

 1

19.09.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c39cc

7

Криволинейное
  движение. Движение материальной точки по окружности

КУ

 1

22.09.2023

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3ada

8

Принцип
  относительности Галилея. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

УОСЗ

 1

26.09.2023

Тек. К.
  Письм.Ф ФД

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

9

Масса тела.
  Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона для
  материальной точки

УКОЗУ

 1

29.09.2023

Тек. К. Устн.Ф  УО

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

10

Третий
  закон Ньютона для материальных точек

 1

03.10.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Воспитание  умения сконцентрироваться
  на получении информации, выделить главное, установить причинно-следственные
  связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

11

Закон
  всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая
  космическая скорость

 1

06.10.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3d00

12

Сила
  упругости. Закон Гука. Вес тела

 1

10.10.2023

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3e18

13

Сила трения.
  Коэффициент трения. Сила сопротивления при движении тела в жидкости или газе

 1

13.10.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3f76

14

Поступательное
  и вращательное движение абсолютно твёрдого тела. Момент силы. Плечо силы. Условия равновесия твёрдого тела

 1

17.10.2023

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c41a6

15

Импульс
  материальной точки, системы материальных точек. Импульс силы. Закон
  сохранения импульса. Реактивное
  движение

 1

20.10.2023

Тек. К.
  Письм.Ф СР

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить причинно-следственные
  связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c43d6

16

Работа и
  мощность силы. Кинетическая энергия материальной̆ точки. Теорема об изменении кинетической̆ энергии

 1

24.10.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c4502

17

Потенциальная
  энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины. Потенциальная энергия тела вблизи поверхности Земли

 1

27.10.2023

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
  и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c461a

18

Потенциальные
  и непотенциальные силы. Связь работы непотенциальных сил с изменением
  механической энергии системы тел. Закон сохранения механической энергии

 1

07.11.2023

Тек. К. Устн.Ф  УО

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c478c

19

Лабораторная
  работа №1 «Исследование связи работы силы с изменением механической энергии
  тела на примере растяжения резинового жгута»

 1

 1

10.11.2023

Тек. К.
  Письм.Ф ЛР

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

20

Контрольная
  работа по теме № 1 «Кинематика. Динамика. Законы сохранения в механике»

 1

 1

     14.11.2023

Тем.К
  Письм.Ф КР

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить причинно-следственные
  связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c4b74

21

Основные
  положения молекулярно-кинетической теории. Броуновское движение. Диффузия.
  Анализ контрольной работы.

 1

17.11.2023

Тек. К. Устн.Ф  УО

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c4dc2

22

Характер
  движения и взаимодействия частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и
  твёрдых тел

 1

21.11.2023

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

23

Масса
  молекул. Количество вещества. Постоянная Авогадро

 1

24.11.2023

Тек. К.
  Письм.Ф ЛР

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

24

Тепловое
  равновесие. Температура и её измерение. Шкала температур Цельсия

 1

28.11.2023

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

25

Идеальный
  газ в МКТ. Основное уравнение МКТ

 1

01.12.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c4fde

26

Абсолютная
  температура как мера средней кинетической энергии движения молекул. Уравнение Менделеева-Клапейрона

 1

05.12.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c511e

27

Закон
  Дальтона. Газовые законы

 1

08.12.2023

Тек. К.
  Письм.Ф СР

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

28

Лабораторная
  работа №2 «Исследование зависимости между параметрами состояния разреженного
  газа»

 1

 1

12.12.2023

Тек. К.
  Письм.Ф ЛР

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

29

Изопроцессы
  в идеальном газе и их графическое представление

 1

15.12.2023

Тек. К.
  Письм.Ф ЛР

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c570e

30

Внутренняя
  энергия термодинамической системы и способы её изменения. Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия одноатомного
  идеального газа

 1

19.12.2023

Тек. К. Устн.Ф  УО

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c5952

31

Виды
  теплопередачи

 1

22.12.2023

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c5c36

32

Удельная
  теплоёмкость вещества. Количество теплоты при теплопередаче. Адиабатный процесс

 1

26.12.2023

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c5c36

33

Первый
  закон термодинамики и его применение к изопроцессам

 1

29.12.2023

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c5efc

34

Необратимость
  процессов в природе. Второй закон термодинамики

 1

09.01.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6230

35

Принцип
  действия и КПД тепловой машины

 1

              12.01.2024

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c600a

36

Цикл Карно
  и его КПД

 1

16.01.2024

Тек. К.
  Письм.Ф СР

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

37

Экологические
  проблемы теплоэнергетики

 1

19.01.2024

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

38

Обобщающий
  урок «Молекулярная физика. Основы термодинамики»

 1

23.01.2024

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6938

39

Контрольная
  работа по теме №2 «Молекулярная физика. Основы термодинамики»

 1

 1

26.01.2024

Тем.К
  Письм.Ф КР

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6a50

40

Парообразование
  и конденсация. Испарение и кипение. Анализ контрольной работы.

 1

30.01.2024

Тек. К. Устн.Ф  УО

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c63b6

41

Абсолютная
  и относительная влажность воздуха. Насыщенный
  пар

 1

02.02.2024

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c64d8

42

Твёрдое
  тело. Кристаллические и аморфные тела. Анизотропия свойств кристаллов.
  Жидкие кристаллы. Современные материалы

 1

06.02.2024

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c65f0

43

Плавление и
  кристаллизация. Удельная теплота плавления. Сублимация

 1

09.02.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6708

44

Уравнение
  теплового баланса

 1

13.02.2024

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6820

45

Электризация
  тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов

 1

16.02.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6bcc

46

Проводники,
  диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения электрического заряда

 1

20.02.2024

Тек. К.
  Письм.Ф СР

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6bcc

47

Взаимодействие
  зарядов. Закон Кулона. Точечный
  электрический заряд

 1

27.02.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6ce4

48

Напряжённость
  электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Линии напряжённости

 1

01.03.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6df2

49

Работа сил
  электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов

 1

05.03.2024

Тек. К. Устн.Ф  УО

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6f00

50

Проводники
  и диэлектрики в электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость

 1

12.03.2024

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c7018

51

Электроёмкость.
  Конденсатор

 1

15.03.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c7126

52

Электроёмкость
  плоского конденсатора. Энергия заряженного конденсатора

 1

             19.03.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c72c0

53

Лабораторная
  работа №3  "Измерение электроёмкости конденсатора"

 1

 1

22.03.2024

Тек. К.
  Письм.Ф ЛР

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

54

Принцип
  действия и применение конденсаторов, копировального аппарата, струйного
  принтера. Электростатическая защита.
  Заземление электроприборов

 1

26.03.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

55

Электрический
  ток, условия его существования. Постоянный ток. Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи

 1

                       29.03.2024

Тек. К. Письм.Ф
  СР

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи

56

Последовательное,
  параллельное, смешанное соединение проводников. Лабораторная работа №4  «Изучение смешанного соединения резисторов»

 1

0,5

02.04.2024

Тек. К.
  Письм.Ф ЛР

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c74f0

57

Работа и
  мощность электрического тока. Закон
  Джоуля-Ленца

 1

05.04.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c7838

58

Закон Ома
  для полной (замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание. Лабораторная
  работа №5 «Измерение ЭДС источника тока и его внутреннего сопротивления»

 1

0,5

09.04.2024

Тек. К. Письм.Ф ЛР

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c7ae0

59

Электронная
  проводимость твёрдых металлов. Зависимость сопротивления металлов от
  температуры. Сверхпроводимость

 1

12.04.2024

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

60

Электрический
  ток в вакууме. Свойства электронных пучков

 1

16.04.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи

61

Полупроводники,
  их собственная и примесная проводимость. Свойства p—n-перехода. Полупроводниковые приборы

 1

19.04.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c84ae

62

Электрический
  ток в растворах и расплавах электролитов. Электролитическая диссоциация. Электролиз

 1

23.04.2024

Тек. К.
  Устн.Ф  УО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c82ba

63

Электрический
  ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряд. Молния. Плазма

 1

26.04.2024

Тек. К.
  Комб.Ф ФО

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c84ae

64

Электрические
  приборы и устройства и их практическое применение. Правила техники безопасности

 1

29.04.2024

Тек. К.
  Письм.Ф СР

Воспитание культуры
  общения (формирования умений слушать, высказывать и аргументировать своё
  мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c86fc

65

Контрольная
  работа по теме «Промежуточная аттестация»

 1

1

03.05.2024

Тем.К
  Письм.Ф ПА

Воспитание  умения
  сконцентрироваться на получении информации, выделить главное, установить
  причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c88be

ПА

66

Решение
  задач по теме: «Электродинамика». Анализ контрольной работы.

 1

07.05.2024

Тек.
  К. Комб.Ф ФО

Формировать
  понимание физической науки как сферы человеческой деятельности

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c8a8a

67

Решение
  задач  по теме "Электродинамика"

 1

14.05.2024

Тек.
  К. Комб.Ф ФО

Способствовать
  формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c8c56

68

Обобщающий
  урок по темам 10 класса

 1

17.05.2024

Тек.
  К. Комб.Ф ФО

Воспитывать
  логическую культуру мышления строгость и стройность в умозаключениях

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c8f6c

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

 3

Принятые сокращения в календарно –
тематическом планировании

Тип урока

Виды контроля

Формы  контроля

УОНЗ
  – урок  открытия новых знаний

·
  Промежуточная
  аттестация (ПА)
·

·
  Текущий
  (Тек. К.)-
  повседневная проверка усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в
  знаниях учащихся.
·

·
  Тематический
  (Тем.к.)

ФД
  –физический  диктант

ИНК
  – индивидуальный контроль

УР–урок  рефлексии

СР
  – самостоятельная работа

Т – тесты
Комб - комбинированный

РТ – рабочая  тетрадь

Н – наблюдение

УРК
  – урок  развивающего
  контроля

ФО – фронтальный  опрос

Б– беседа

УОМН
  – урок общеметодологической направленности

ПP – практическая  работа

П – практикум

УО – устный  опрос

КР – контрольная  работа

6.2
Критерии оценки обучающихся  по учебному предмету «Физика.
Базовый уровень»,
 10а,
10б  класс, 2023 – 2024  учебный год
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка

Параметр

«5»

Учащийся
  показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
  закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование
  основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических
  величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и
  графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми
  примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
  практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
  материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
  других предметов

«4»

Ответ
  ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без
  использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в
  новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и
  материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил
  одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно
  или с небольшой помощью учителя

«3»

Учащийся
  правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и
  закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов
  курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
  готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования
  некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не
  более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых
  ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять
  недочётов

«2»

Учащийся
  не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
  программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3»

«1»

Ученик  не может
  ответить ни на один из поставленных вопросов

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка

Параметр

«5»

Работа
  выполнена полностью без ошибок и недочётов

«4»

Работа
  выполнена полностью, и в ней не более одной негрубой ошибки и одного
  недочёта, не более трёх недочётов

«3»

Ученик
  правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной
  грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой
  ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх
  недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов

«2»

Число
  ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено
  менее 1/3 всей работы

«1»

Ученик
  совсем не выполнил ни одного задания

ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка

Параметр

«5»

Учащийся
  выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
  проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует
  необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
  получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
  техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
  рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей

«4»

Выполнены
  требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной
  негрубой ошибки и одного недочёта

«3»

Работа
  выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет
  получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения
  были допущены ошибки

«2»

Работа
  выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать
  правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
  производились неправильно

«1»

Учащийся
  совсем не выполнил работу

Во
всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Тип ошибки

Параметр

Грубые ошибки

Незнание
  определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
  формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их
  измерения

Неумение
  выделять в ответе главное

Неумение
  применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
  неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее
  решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;
  ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
  истолкование решения

Неумение
  читать и строить графики и принципиальные схемы

Неумение
  подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
  необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов

Небрежное
  отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам

Неумение
  определять показание измерительного прибора

Нарушение
  требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента

Негрубые ошибки

Неточности
  формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
  охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные
  несоблюдением условий проведения опыта или измерений

Ошибки
  в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей,
  графиков, схем

Пропуск
  или неточное написание наименований единиц физических величин

Нерациональный
  выбор хода решения

Недочеты

Нерациональные
  записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и
  решений задач

 Арифметические
  ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
  полученного результата

Отдельные
  погрешности в формулировке вопроса или ответа

Небрежное
  выполнение записей, чертежей, схем, графиков

 Орфографические
  и пунктуационные ошибки

Критерии
оценивания контрольных работ в рамках контроля успеваемости

Критерии оценивания

Предметный
  результат (качество)

Метапредметный

"5"

100 – 86%

2

Повышенный уровень

"4"

85 – 66%

"3"

65 – 46%

1

Базовый уровень

"2"

Менее
  45%

0

Недостаточный уровень

Критерии оценки  в рамках применения
технологии формирующего оценивания

Методики (инструмент)

Критерии оценивания

Карта
  понятий

1
       балл даётся за каждую правильно установленную связь (если связь установлена
       верно) между двумя соседними понятиями;
5
       баллов – за каждый правильно установленный иерархический уровень;
10
       баллов – за  каждую содержательную и точную связь понятий из разных
       частей карты (сквозной линк))
дополнительно
       1 балл начисляется за каждый пример.

Поиск
  ошибок

0 –
       не нашел ошибку
1 –
       нашел ошибку

.

Визуальные
  ассоциации

термин
       (с этимологией слова)- 0-1
определение
       термина -0-1
ассоциация-0-1
метафора-0-1

Таблица

Оценивается
  (правильность, полнота) по критериям

0 –
       2 каждая ячейка таблицы
+1
       балл за эрудицию

Вопросы
  для тестов

правильность
       (логика, грамотность) – 0-1
глубина
       (неоднотипность) – 0-1

Полученную  сумму
баллов, переводим  в проценты, затем в отметку.
6.3 График текущего контроля
успеваемости  по учебному предмету «Физика. Базовый
уровень»,  10а, 10б класс

№

Тема
  раздела

Тема
  контрольной работы

Виды контроля

Форма
  контроля

Кол-во
  часов

Календарные
  сроки

1

Механика

Контрольная работа по теме № 1
  «Кинематика. Динамика. Законы сохранения в механике»

Тек.К

Письменный Контрольная работа

1

14.11

2

Молекулярная
  физика и термодинамика

Контрольная работа по
  теме №2 «Молекулярная физика. Основы термодинамики»

Тек.К

Письменный
  Контрольная работа

1

26.01

3

Повторительно-обобщающий модуль

Контрольная работа №
  3 по теме: «Промежуточная аттестация»

Тек.К

Письменный
  Контрольная работа

1

03.05

   Итого:         3

6.4 График лабораторных работ  по учебному
предмету «Физика. Базовый уровень», 10а, 10б
класс

№

Тема раздела

Тема лабораторных работ

Виды контроля

Форма контроля

Кол-во часов

Календарные сроки

1

Механика

Лабораторная работа №1 «Исследование связи работы силы с
  изменением механической энергии тела на примере растяжения резинового жгута»"

Тек.К

Письменный
  Лабораторная работа

1

10.11

2

Молекулярная физика
  и термодинамика

Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости между
  параметрами состояния разреженного газа»

Тек.К

Письменный
  Лабораторная работа

1

12.12

3

Электродинамика

Лабораторная работа №3  "Измерение электроёмкости
  конденсатора"

Тек.К

Письменный
  Лабораторная работа

1

22.03

4

Лабораторная работа №4  «Изучение смешанного соединения
  резисторов»

Тек.К

Письменный
  Лабораторная работа

0,5

02.04

5

Лабораторная работа №5 «Измерение ЭДС источника тока и его
  внутреннего сопротивления»

Тек.К

Письменный
  Лабораторная работа

0,5

09.04

                                   Итого:           4

6.5
Контрольно-измерительные материалы по учебному предмету  «Физика. Базовый уровень»,  10а, 10б   класс, 2023 –
2024  учебный год
Контрольно – измерительные
материалы представлены в методической папке учителя «Контрольно – измерительные
материалы по учебным предметам, 2023 – 2024 учебный год».

 6.6
Мониторинг результатов освоения учебного предмета  «Физика.
Базовый уровень»,  10а, 10б класс, 2023 – 2024  учебный год

№

Ф.И.

Обученность

Обучаемость

Универсальные учебные
  действия (сентябрь, май)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

I

II

III

IV

год

Оценка итогового
  индивидуального проекта

сентябрь

май

Логические

Исследовательские

Работа
  с информацией

Самоорганизация

Самоконтроль

Эмоциональный
  интеллект

Принятие
  себя и других

Общение

Совместная
  деятельность

Основные
уровни качества образования приведены в общую систему оценки качества
образования (ВСОКО) для единства аналитической системы мониторинга:

Предметный результат:

Система оценки
  уровня сформированности УУД:

Обучаемость:

67 – 100% – оптимальный

2
  – повышенный уровень

I – Репродуктивная группа (группа
  риска)

34 – 66 % – достаточный

1
  – базовый уровень

II – Продуктивная группа (группа
  детей достигших уровня базовой
  подготовки);

33% и менее – недостаточный

0
  – неудовлетворительный уровень

III – Творческая группа   (группа
  детей, достигших как базового, так и более высокого уровня)

Обученность: оценивается в баллах по данным
  промежуточной аттестации.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложение 10.docx

alt: Приложения к рабочей программе 6

alt: Равномерное прямолинейное движение

alt: Принцип относительности Галилея

alt: Потенциальные и непотенциальные силы

alt: Удельная теплоёмкость вещества

alt: Цикл Карно и его КПД 1 16

alt: Парообразование и конденсация.

alt: Уравнение теплового баланса 1 13

alt: Напряжённость электрического поля

alt: Электроёмкость плоского конденсатора

alt: Работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены…

title: Приложение к "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1331301) учебного предмета «Физика. Базовый уровень» для обучающихся 10-11 классов "


extracted_text:
ТОРЖЕСТВЕННАЯ
ЛИНЕЙКА
посвящённая
открытию месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы  под
девизом «Святое дело Родине служить!»
Место проведения: Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение  лицей  № 4 имени профессора Евгения Александровича
Котенко  города Ейска   муниципального образования Ейский район
Время проведения:  23
января 2017 года в 9.30 часов

Ход
мероприятия:
01 ЗВУЧАТ ФАНФАРЫ
Ведущий 1: Внимание! Внимание!  Лицей смирно!
Равнение на знамена! Знамена РФ, Краснодарского края и Ейского района вынести!
02 Марш ВНОС   ЗНАМЕН
Ведущий 1: Торжественная
линейка, посвящённая открытию месячника  оборонно-массовой и
военно-патриотической работы под девизом «Святое дело Родине служить!» объявляется
открытой!
03 ЗВУЧАТ ГИМНЫ РФ И
КУБАНИ
Ведущий
2:  Подвиг героя солдата бессмертен,
Всегда будем помнить о том:
Как пуля настигла,
И вспыхнуло сердце
Вечным священным огнем.

Ведущий
3:  Да,
они знали, за что погибают,
Победа
их славы венец,
Так
пусть же не меркнет,
Горит
и сияет
Вечный
огонь их сердец.

Ведущий 1: Сегодня  на нашей линейке
присутствуют почетные гости:
Ведущий 1:  Первый заместитель
главы Муниципального образования Ейский район, управляющий делами Крутько Евгений
Иванович
Ведущий 2:  Депутат Районного
Совета, почетный гражданин города Ейска и Ейского района Речестер Александр
Эмильевич
Ведущий 3:  Депутат Районного
Совета, директор Ейского медицинского колледжа Дорошенко Валерий Аркадьевич
Ведущий 1: Депутат Районного
совета муниципального образования Ейский район  Мироненко Евгений
Васильевич
Ведущий 2: Депутат городского совета, председатель Ейского отделения "Интернационалист"
Краснодарской региональной  общероссийской общественной организации
"Российский союз ветеранов Афганистана"            Кухта
Иван Николаевич
Ведущий 1:  Ветеран боевых действий
в Афганистане и Чечне, председатель правления ветеранов организации «Боевое
братство»   Шайхулин Финат Фаатович
Ведущий 3:  Ветеран Великой
Отечественной войны Фардман Владимир Иосифович
Ведущий 2:  Ветеран
вооруженных сил  Бельцев Николай Владимирович
Ведущий 2: Начальник отдела   воспитательной
работы управления образованием администрации Муниципального образования Ейский
район Доля Ольга Сергеевна.
Ведущий 3:  Начальник отдела
культуры и молодежной политики г. Ейска Муниципального образования Ейский район
подполковник запаса, выпускник нашего лицея Игнатьев Владимир Владимирович
Ведущий 3: Ветераны боевых
действий в Афганистане и Чеченской
республике,     Сагайдак Валерий Николаевич и Гармашова Людмила Леонидовна
Ведущий 2: Председатель совета старейшин Ейского городского казачьего
куреня, заместитель атамана Петрик Георгий Павлович
Ведущий 3: Слово
предоставляется    Крутько Евгению Ивановичу
Ведущий 2: Слово
предоставляется   Дорошенко Валерию Аркадьевичу
Ведущий 3: Слово
предоставляется  Кухте Ивану Николаевичу
Ведущий 3:   ХХ
век вошел в историю как бурный, жестокий, кровавый век.   Японская, Первая
мировая, Гражданская, Финская, Вторая мировая – почти каждое поколение
российских мальчишек задето войной.

Ведущий 1: Любовь русского человека к своей Родине
беспредельна и беззаветна: когда Родина в опасности, он готов  отдать все силы на
её защиту.

Ведущий 2: Мы отдаем дань любви и уважения
воинам-освободителям, помним тех, кто погиб от рук врагов.  Им, защитникам
Родины, воздвигнуты мемориалы Славы, обелиски. На братских могилах никогда не
увядают цветы.

04 Фоном звучит
фонограмма «На фотографии в газете»
Ученица:  На фотографии в газете
нечетко изображены
бойцы, еще почти что дети,
герои мировой войны.
Они снимались перед боем -
в обнимку, четверо у рва.
И было небо голубое,
была зеленая трава.
Никто не знает их фамилий,
о них ни песен нет, ни книг.
Здесь чей-то сын и чей-то милый
и чей-то первый ученик.
Они легли на поле боя, -
жить начинавшие едва.
И было небо голубое,
была зеленая трава.
Забыть тот горький год неблизкий
мы никогда бы не смогли.
По всей России обелиски,
как души, рвутся из земли.
...Они прикрыли жизнь собою, -
жить начинавшие едва,
чтоб было небо голубое,
была зеленая трава.

05      Песня «Спасибо
ребята» исполняет Виктория Андреева и  Владимир
Владимирович Игнатьев
Ведущий 1: В
этом году мы будем отмечать 90-летие образования ОСОАВИАХИМ – ДОСААФ России и 80 лет со дня образования Краснодарского края – края
трудовой и воинской славы!
Ведущий 2: Многих героев воспитала Кубанская земля! Их имена навеки
вписаны в книгу нашей памяти.
06 Фонограмма  «Дети войны»
Ведущий
3:  В страшные годы Великой отечественной войны,
вместе со взрослыми взялись за оружие дети.  Они были разведчиками и
связистами, сестрами милосердия и подрывниками.

Ведущий
1:  Оставшиеся в тылу врага, участвовали в
подпольных организациях.   Одна из таких организаций «Молодая гвардия». Их было
74 молодых юношей и девушек, которые вели борьбу с оккупантами в городе
Краснодоне. Многие из них были зверски замучены фашистами, но даже под пытками,
ни один из них не сломался!

Ведущий 2:  Представить
бы их всех
Посмертно к ордену,
Тех, что сказали твердо, как один:
«Мы можем жизнь отдать за Родину,
А Родину за жизнь не отдадим!»

07 Песня «Березовые
сны» исполняет хор лицея

Ведущий
3: В 2015 году в год 70-летия Великой Победы в
лицее прошла акция «Огонь памяти». Уже в течение трех лет на торжественную линейку  мы
приносим огонь, зажженный от Вечного огня на мемориальном комплексе «Памяти
павшим», чтобы  огонь памяти горел в наших душах и сердцах вечно.

08 Фонограмма
«Поклонимся великим тем годам»

Ведущий 2: (на фоне фонограммы):
И пусть пройдут года, пройдут века,

                       Но в этот
день мы зажигаем свечи,
                                                      Чтоб помянуть погибших
имена,-
Пусть память будет светлой, будет вечной…
Учащиеся вносят в зал лампадки, зажженные от
вечного огня на мемориальном комплексе «Памяти павшим».

Павел Лупар: Помните! Через века, через
года, — помните!
О тех, кто уже не придет
никогда, — помните!

Ведущий 3:  Мечту
пронесите через года и жизнью наполните!
Но о тех, кто уже не придет
никогда, — пожалуйста, помните!

Ведущий 1:
Память, павших за свободу и независимость нашей Родины, почтим минутой
молчания.

09 Минута
молчания (метроном)

Ведущий 2:  Наши предки были великими воинами, они смогли создать и сохранить
для нас такую огромную, такую великую и такую прекрасную страну, равной которой
нет на свете!

Павел Лупар:
Кто Русью рождённый,
В Россию влюблённый,
Тот отдал ей сердце и душу
свою.
Пред ней, величавой, склоняюсь
в поклоне,
О ней, о России, я песню пою.

10  Песня «Я поднимаю свой флаг моего
государства», исполняют Павел Лупар, Никита Ловянников, Евгений Анискин, Егор
Ярко. Флешмоб на фоне песни.
Ведущий 1:  Лицей
смирно! Равнение на знамена! Знамена РФ, Краснодарского края и Ейского района вынести!
 02 Марш. Вынос знамен

Ведущий 3: Учащихся лицея и гостей
просим возложить цветы к памятнику Героя Советского союза Сергея Романа,
к памятной доске Героя России Дмитрия Никишина, диораме Саланг и
бюсту профессора Евгения Александровича Котенко.

Ведущий 2: Приглашаем гостей пройти, вместе с  лицеистами на «Урок мужества».

Ведущий
1: Торжественная линейка, посвященная открытию
Месячника оборонно-массовой  и военно-патриотической работы под девизом «Святое дело
Родине служить!»
объявляется
закрытой!

11
Фонограмма песни «Мы дети твои Россия»

file_name: Сценарий линейки посвященной открытию месячника военно-патриотического воспитания.docx

intro: Сценарий авторский, но в нем использованы стихи и песни  , имеющие большое воспитательное значение

title: Сценарий посвящен военно-патриотической работе в период проведения месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы


extracted_text:
1
слайд.
В
нашем городе, есть предприятие по изготовлению валенок ручной валки.
2
слайд.
Фабрика
«Русские Валенки» основана в конце девяностых годов.
3
слайд.
Основатель
фабрики Смородов Борис Николаевич. На фабрике валенки воляюся в ручную. Этот
человек сам основал эту фабрику, вместе с рабочими ездил в деревню в Фировско
районе где у строго дедушки учились искусству валяния.
4
слайд.
На
фабрике делают валенки из овечий шерсти.
5
слайд.
Шерсть
обрабатывают в чёсальных машинах, затем сновальщицы делают заготовку для
валенков.
6
слайд.
Воляльщики
в ручную скатывают валенок.

А
сейчас посмотрим с вами видиосюжет который снимали на фабрике. (Включаем 7
слайд. )
8
слайд.
На
фабрике изготавливают валенки разных размеров, с различными вышивками и рисунками.
Так же изготавливают традиционные валенки и на подошве.
9
слайд.
Производят
замечательные тапочки. Так же с различными вышивками и даже в виде интересных
зверющек.
10
слайд.
Можно
приобрести и сувенирные маленькие валеночки.
11
слайд.
Делают
замечательные картины и шерсти.
12
слайд.
Изготавливаю
различные подарочные сувениры, изделия из шерсти, и даже делают домики для
кошек.
13
слайд.
А
еще в здание есть Музей «Русского Валенка» В котором много интересных и
старинных экспонатов.
14
слайд.
В
этом музее вы можете увидеть самый большой валенок в мире. Его высота=2,25м.
Вес=52кг.
15
слайд.
Вот
такое производство, известное уже во многих городах России и за рубежом, есть в
нашем городе.

file_name: валенки.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проект: "Русские Валенки."