extracted_text:
Классный час «Символы
России» (Разговоры о важном) 3-4 класс
Тема: «Что может герб нам
рассказать».

           Цель:
воспитывать у обучающихся уважение к символике своей страны, привлечь внимание
к истории Российского государства, развивать чувство гражданственности и
патриотизма, любовь к Родине; воспитывать чувство гордости и уважения к
защитникам государства; формировать историческую память и ответственность за
судьбу Родины; развивать познавательную активность.
           Формирующиеся
ценности: историческая память и преемственность поколений, патриотизм,
любовь к Родине.
           Планируемые
результаты:
Личностные:

проявление интереса к
истории государства Российского, уважения к символике Российской Федерации;
осознанное использование
понятий «историческая память», «преемственность поколений»;
выполнение правил
совместной коммуникативной деятельности.
Метапредметные:
умение описывать
особенности герба как символа государства;
проявление активности в
диалоге, умение аргументировано высказывать свое мнение.
Продолжительность
занятия: 30 минут.
Рекомендуемая форма
занятия: эвристическая беседа на основе иллюстративной и вербальной информации;
анализ воображаемых ситуаций. Занятие предполагает оценку видеофрагментов,
презентационных материалов.
Комплект материалов:
– сценарий;
– методические
рекомендации;
– интерактивные задания;
– презентационные
материалы;
– видеоролик;
 – бумага А4, карандаши,
цветные мелки, фломастеры.

Структура занятия
Часть 1. Мотивационная
Занятие начинается с
обсуждения государственных символов Российской Федерации. Видеоролик
рассказывает об одном из главных символов нашей страны – о государственном
гербе России. Просмотр видеоматериала помогает ввести обучающихся в тему
занятия. Знакомство с историей появления российской символики будет закреплено
и расширено в последующей беседе.
Часть 2. Основная
Во время беседы
обсуждается информация, которая заинтересовала обучающихся при просмотре
видеоролика, школьники делают вывод о важности исторических знаний, знаний о
символике государства.
Часть 3. Заключение
Подведение итогов
занятия.

Сценарий занятия

Этап занятия

Время

Содержание
  занятия

Мотивационный

5 мин

Вступительное слово
Каждую неделю в школе
  проходит церемония поднятия государственного флага нашей страны с исполнением
  государственного гимна. Это государственные символы страны. К государственным
  символам относится еще и герб страны.
А что мы знаем о гербе?

Почему такое большое
  значение придается государственным символам?
Просмотр видео
  (приложение 1)

Основной

20 мин

      А теперь
  рассмотрим герб Российской Федерации. (приложение 2)
Ответьте на вопросы:
Что изображено на гербе
  Российской Федерации?
Почему на гербе
  изображена эта птица?
Что держит она в своих
  лапах?
Примерные ответы детей:
  «На гербе изображен орел, двуглавый, смотрит в разные стороны!», «Орел –
  птица самая смелая, сильная, как само государство!», «Все уважают орла».
«В лапах у орла символы
  власти – скипетр и держава; мы читали об этом на уроке «Окружающего мира».
     Двуглавый орел
  символизирует независимость, могущество и единство Российского государства.
У России величавый
На гербе орел
  двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу
  мог.
Сильный, мудрый он и
  гордый.
Он — России дух
  свободный. (Степанов В.)
         Величественную
  птицу венчают три короны – символ единства нашей страны. В когтях левой лапы
  орел держит золотой шар с крестом, именуемый державой, когти правой – сжимают
  укороченный жезл. Скипетр считается символом независимости. Держава выступает
  эмблемой могущества и целостности.
Цветовое значение на
  гербе является немаловажной частью символики. Каждый цвет имеет особое
  значение. Например: красный – цвет храбрости, мужества, отваги, пролитой
  крови защитниками Родины; золотой – богатство во всех смыслах: материальные,
  природные достояния, духовные ценности; синий – небо, свобода, верность,
  честь; белый – чистота, благородство; черный – символ зла.
Интерактивное
  задание. Установление соответствия
Приложение 3
Мы с вами обсудили,
  какое значение имеют цвета на государственных символах.
А кто вспомнит, какой
  государственный символ нашей страны включает только три цвета: белый, синий и
  красный?
Примерные ответы детей:
  «Флаг, конечно!», «Да, российский флаг».
Российский флаг –
  символ доблести и чести российского народа. (приложение 2)
Российский флаг
  размещается на государственных зданиях, на домах в дни государственных
  праздников. Флаг, как и герб, показывает принадлежность к стране. Гимн –
  торжественная песня, прославляющая нашу страну. Флаг и гимн объединяют людей
  внутри страны и показывают единство граждан для людей из других государств.
А где вы видели
  российский флаг, слышали гимн? Примерные ответы детей: на школьных
  праздниках, по телевизору.
Просмотр
  иллюстраций (приложение 4)
Под флагом в тяжелые
  для нашей страны времена солдаты вставали на ее защиту.
Флаг и гимн России –
  символы победы российских спортсменов в важных спортивных соревнованиях.
  Флаги России развеваются в руках болельщиков в знак поддержки российских
  спортсменов.
Российский флаг
  устанавливают российские альпинисты, когда покоряют самые высокие горные
  вершины.
Флаг размещен даже на
  борту космического корабля.
А какого цвета
  российский флаг?
Примерные ответы детей:
  белый, синий, красный. Российский флаг еще называют триколор.
Как вы думаете, почему
  используют такое слово? Кто догадается?
Примерные ответы детей:
  «Знаю, слышал, триколор – это флаг», «Есть слово три».
Цвета российского флага
  – белый, синий, красный. Всего три цвета.
Поэтому иногда его так
  называют – триколор, это значит, три цвета.
Как вы думаете, на что
  похожи цвета нашего флага?
Где в природе вы
  встречаете такие краски?
Что они обозначают?
Ответы детей: «Белый
  похож на молоко», «На поле незабудок», «На цветки розы», «Белый – цвет снега,
  тишина, спокойствие», «Синий – цвет моря, оно очень красивое», «Красный – на
  цветках или яблоках», «Красным рисуют сердечко».
Каждый цвет флага имеет
  свое значение. Например: Красный цвет (червлень) – символ храбрости,
  мужества, любви.
Голубой цвет (лазурь) –
  символ верности и красоты, цвет неба.
Белый цвет (серебро) –
  символ чистоты и невинности. Повторите, какие цвета у российского флага?
Примерные ответы детей:
  «Белый, синий и красный!» Правильные цвета – белый, синий и красный.
Значение белого цвета –
  чистота, значение синего – верность и красота, красного – мужество, храбрость
  и любовь.
Задание:
  нарисуйте российский флаг (детям предлагаются листы бумаги, карандаши,
  цветные мелки, фломастеры и пр.)
Расскажите, какая
  полоса должна быть наверху? Какая самая нижняя полоса? Какая в середине?
Надо запомнить: сверху
  – белый, в середине – синий, ниже всех – красный.
А когда поднимают
  российский флаг?
Ответы детей: «На
  больших праздниках», «Мы в школе поднимаем и гимн поем».
Предлагаю оформить
  выставку из ваших рисунков.
А теперь, представьте –
  космонавт улетает далеко от родной земли. И с ним в корабле – флаг нашей
  страны. О чем он ему напомнит?
Ответы детей: «О
  Родине», «О красоте, силе, мужестве».    Флаг объединяет людей внутри страны
  и демонстрирует единство граждан для внешних людей, государств. В дни
  государственных праздников на домах всегда вывешивается государственный флаг.
  Флаг нашей страны установлен во всех зарубежных посольствах, на крыле
  автомобилей послов России тоже развевается российский флаг.

Заключительный

5 мин

Подведение итогов
О чем мы сегодня с вами
  говорили на занятии?
Что вам больше всего
  запомнилось?
Какое значение имеют
  государственные символы для страны?
       Каждый гражданин
  нашей страны должен знать, уважать и гордиться государственными символами
  России
Главный вывод: флаг,
  герб, гимн – незыблемая составляющая страны, неразрывно связаны с её
  историей, традициями и ментальностью. Важные сакральные элементы
  государственности. Знать и чтить их – означает уважать себя и свою страну.

Приложение 1
Текст видео
            У каждой
страны есть свои государственные символы. Это герб, гимн, флаг.
            Знаете ли вы,
что такое герб?
            Это особый
отличительный знак государства, области, города, изображенный на флагах,
монетах, печатях.
            Герб каждой
страны имеет свою историю создания.
            Возникновение
российского герба связано с активным использованием княжеских печатей на Руси в
древности.
          Давным-давно
Древняя Русь состояла из множества княжеств. У каждого князя был свой
отличительный знак, который изображался на печати, клейме, монетах этого
княжества.
           Позже стали
появляться гербы как символы государственности.
           Рассмотрим
герб Российской Федерации. Изображение на российском гербе появилось
давным-давно, более 500 лет назад. Это золотой двуглавый орел.
          Двуглавый орел
символизирует независимость, могущество и единство Российского государства.
            О
государственных символах слагаются стихи и песни. Поэт Владимир Орлов писал:
Начинается Родина с
памяти,
С почитанья истоков
своих,
С герба, гимна,
Российского знамени,
С уваженья заветов
святых.

Приложение 2

Дополнительная информация о цветах и
фигурах, используемых в геральдике.
Щит – основа герба. Существуют разные формы гербов, от
простых до самых замысловатых.

Существует три способа деления щита: вдоль, поперек и
по диагонали (слева или справа).

В гербах существует всего
7 цветов:
Красный цвет (червлень) –
символ храбрости, мужества, любви.
Бордовый цвет (пурпур) –
символ достоинства, силы и могущества.
Жёлтый цвет (золото) –
символ богатства, справедливости и великодушия.
Зелёный цвет (зелень) –
символ надежды, радости и изобилия.
Голубой цвет (лазурь) –
символ верности и красоты.
Чёрный цвет (чернь) –
символ печали, благоразумия и смирения.
Белый цвет (серебро) –
символ чистоты и невинности.
Фигуры на гербах бывают
трех видов:
Естественные –
изображения предметов, созданных самой природой (лев, орел, лилия, медведь,
конь и т. д.)
Искусственные – это
изображение предметов, которые созданы руками человека (меч, подкова, копье и
т. д.)
Фантастические –
изображения фантастических существ и животных (дракон).

Приложение 3
Интерактивное задание. Установление
соответствия

Красный

Цвет
  храбрости, мужества, отваги, пролитой крови защитниками Родины

Золотой

Богатство
  во всех смыслах: материальные, природные достояния, духовные ценности

Синий

Небо,
  свобода, верность, честь

Белый

Чистота,
  благородство

Приложение 4

Федор Конюхов
покорил                  Эверест

Рекордный прыжок
Елены         Исинбаевой

Российский
Космический корабль «Орел»

Российский экипаж впервые в мире приземлился на дне Ледовитого океана в точке
Северного полюса

Знамя Победы
над Рейхстагом

Молодогвардейцы
  в Краснодоне во время фашистской оккупации ночью, в канун 25-ой годовщины
  Великой Октябрьской социалистической революции, водрузили восемь
красных флагов на самых высоких
зданиях города.

Использованный материал:
https://razgovor.edsoo.ru/topic/26/grade/34/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий классного часа Символы России 3-4 класс (Разговоры о важном).docx

alt: Основной 20 мин

alt: В гербах существует всего 7 цветов :

title: Сценарий классного часа "Символы России" 3-4 класс (Разговоры о важном)


extracted_text:
Методическая разработка «Прощай, начальная
школа!»

М. № 1
 СЛАЙД 1 (фанфары)   «Прощай, начальная школа!»
- Добрый день, уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Сегодня радостный день для всех нас. Мы собрались
вместе в этом зале, чтобы в торжественной обстановке попрощаться с начальной школой
и перейти в среднее звено. Вот они - наши выпускники начальной школы!
М.№ 2
(спокойная) Выходят выпускники

1. Класс наш в
  школе самый дружный,
На уроках, и вообще,
Мы вам скажем без сомнений,
Это наш ... 4-Б!
2.
  Кто же здесь весёлый самый?
Всегда с улыбкой на лице?
Мы подскажем вам сегодня,
Это наш ... 4-Б!
3. Класс наш в
  школе всех активней,
И в учёбе, и в труде,
Мы вам скажем откровенно
Это наш ... 4 -Б!
4. Самый
  классный, славный класс
Представляем вам сейчас.
5.
Ученики: Шустрые!
Спортивные!
Смелые! Активные!
Сообразительные!
Любознательные!
Чертовски привлекательные!
Умные! Красивые!
Веселые!!
Все:
  Счастливые!!!
6. В нашем классе
  все таланты:
  Есть певцы, есть музыканты,
  Флорболисты, футболисты,
  Шахматисты и щашисты,
  И артисты у нас есть!
Да всего не перечесть!
М №3 (рэп) –
  Песня-переделка

7. Сегодня день у
  нас такой:
И грустный, и веселый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.

8.  Из года в год,
  из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем…

9.Четыре года.. Все- как несколько мгновений
Так незаметно, быстро так прошли.
Мы выросли, и в этом нет сомнений,
И вот уже мы в пятый перешли!

10.С начальной школой расстаемся мы сегодня.
Немного грустно, на душе печаль.
Сюда учиться больше не вернемся,
Нам расставаться с нею очень жаль.

11. Но вот пришел тот долгожданный час,
Памятный, желанный и печальный.
Пригласили в этот зал мы вас,
Чтобы вместе спеть мотив прощальный.

   М. № 4 (ПЕСНЯ
«Школа, школа»)   Страница «Школа»

12. Раньше были просто мы
Дочки и сыночки,
Лишь с трудом писать могли
Палочки, крючочки...

13. Но теперь мы можем много!
Только дайте нам тетрадь,
Мы напишем в ней такого,
Что самим не разобрать!

14. И задач мы не решали,
Затруднялись их прочесть,
И вообще ещё не знали,
Что задачи в жизни есть...

15. Раньше и себя не знали,
Не могли ни встать, ни сесть...
Как Вы только угадали,
Что средь нас таланты есть?

16. Но теперь-то знаем лучше:
Всех и всюду победим!
Да и дел великих кучу,
Если надо – сотворим!

17. Но теперь – ума палата!
Что там всякий институт!..
Хорошо, что хоть ребята
Очень скромные растут!

18. Всё теперь для нас не новость:
Сочинение, рассказ,
Расстоянье, время, скорость –
Это «семечки» для нас!

19. Повзрослели, возмужали,
Но, как прежде, голосим.
Только раньше всё визжали,
А сейчас уже басим.

20. Мы теперь во всём примерны:
Добрый и послушный класс,
Даже ангелы, наверно,
Не намного лучше нас.

М №5 (Песня «Начальная школа»)  Страница
«Первый раз в первый класс!»
- Да, не одну тетрадку исписали вы, ребята, за
эти годы. А как трудно было начинать! Как не слушались буквы!

21. Самый сложный -
  первый класс!
Потому что в первый раз!

22.
  Вы помните желтую осень,
Когда мы пришли в первый класс?
И первый звонок – колокольчик осенний
Для нас прозвенел в первый раз.

23. Нам мамы банты
  поправляли,
Роняя слезинки из глаз.
А мы на «отлично» учиться мечтали,
Чтобы порадовать вас.
24. Запомним мы
  свой первый класс.
Остались в памяти у нас
Букеты праздничных цветов
И много добрых нежных слов.

Страница «Наши учителя»
- Ребята, а как вы думаете, трудно быть
педагогом?

25. Если б я был педагогом,
Я бы не был очень строгим
Отменил бы как нагрузку,
Математику и русский!
Ввёл бы я урок веселья,
День прикола, День безделья
И вручал бы по порядку
За ответы шоколадки!

26. Если б я был педагогом,
То помог бы в жизни многим!
Я бы двойки всем исправил, а
А себе шестёрки ставил.
Но учителем, наверное,
Очень трудно в жизни стать.
Говорят мечтать не вредно,
Вредно в жизни не мечтать!

27. И хочется сейчас сказать о многом -
Как все мы благодарны педагогам,
Которые все силы отдавали,
И за нас переживали!

28. Вам все пожелания наши
Мира, счастья и тепла,
Чтоб с каждым годом ваша жизнь
Счастливее была!

М №6   (Песня
«Будильник»)
Награждение обучающихся
М. № 7 (Ералаш)    Страница «Ералаш»
- Да…Вы, ребята, всё выдержали и из маленьких детей выросли настоящими
учениками. А какими были забавными и интересными первоклассниками! Я желаю вам,
чтоб детский огонёк в ваших душах никогда не погас и вы всегда счастливо
улыбались, как в раннем детстве.
- Да, детство – чудесная пора, а в школе она
протекает вдвойне интересней.
- А сколько талантов у нас в классе, хоть сейчас
снимай тележурнал "Ералаш"!
Сценки: «Новый ученик», «Опять двойка», «В школьном
царстве-государстве»

     Страница
«Наши родители»

29. Мы в этот час сказать ещё должны
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогает нам расти
И помогать еще во многом будет.

30. Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говориться, дети - радость жизни,
А вы для нас - опора в ней!

31. Мы вас любим. Любим вас!
Но чувства часто держим под секретом,
И только сдержанность подчас
Мешает нам признаться в этом.

32. К вам, папы, мамы, обращаясь,
Хотим «спасибо» вам сказать.
Вас столько раз мы огорчали,
Но вы всегда прощали нас!
За седину, за всё простите!
Мы крепко- крепко любим вас!
Вместе: СПАСИБО!  Вручение подарков

- Дорогие родители!
Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнутся дети и цветы.
И пусть всегда идут по жизни с вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты.
Награждение родителей

4 года быстро пролетели -
Мы с вами оглянуться не успели.
И поступая нынче в 5 класс,
Мы ждем от вас родительский наказ.

- Самые близкие и любимые нами родители тоже
хотят поздравить своих детей с окончанием начальной школы, слово им.
 Страница «ОТВЕТНОЕ СЛОВО
РОДИТЕЛЕЙ»
 МУЗ «МЫ ПОКИДАЕМ
НАЧ. ШКОЛУ (Выпускники выстраиваются на сцене)

35. В школьном зале становится тише,
Слышно даже биенье сердец.
До свиданья, начальная школа!
Эта школа - дорога чудес.

36.  И грустим мы сейчас, расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами,
И какими отсюда ушли.

37. Мы со школой начальной прощаемся,
Расстаёмся, увы, навсегда.
В сентябре мы вновь повстречаемся,
Будет средняя школа тогда.

38. Школа начальная, ты нам дала
Все, что умела, и все, что могла!
Знаний фундамент ты нам заложила,
Ты нас любовью своей окружила!

    М. № 8     Страница
Флешмоб
- Дорогие
ребята! Уважаемые родители! Поздравляю Вас с окончанием начальной школы! Пролетели
годы удивительно быстро. Они многому научили и вас и нас. Хочется, чтобы в
памяти остались только приятные и светлые воспоминания, чтобы вы в следующем
году оправдали и улучшили свои результаты! Конечно, будет трудно, но вы можете
преодолеть все трудности, потому что у вас дружный класс, отличные способности,
а также замечательные родители! В добрый путь!
    М. № 9 (ФАНФАРЫ)

Опять двойка»
Действующие лица: режиссер, кинооператор, ассистент режиссера, мама, папа, сын.
В зале звучит музыка
  «Фильм, фильм, фильм»
Режиссер: Снимаем фильм «Опять
  двойка!»
Ассистент режиссера: Кадр первый, дубль
  первый!
На сцену выходят
  кинооператор, сын с портфелем, мама с тазом, папа с газетой. Мама — стирает,
  папа — читает газету.
Сын (грустно): Мама! Я
  получил двойку.
Мама: Отец, наш сын получил
  двойку.
Папа: Как? Наш сын получил
  двойку? Тааак! Где мой ремень?
Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп! Ммм… что-то
  здесь не то… (задумывается)
Точно! Надо что-то повеселее!
Ассистент режиссера: Кадр первый, дубль
  второй!
Звучит рок-н-ролл, сын
  пританцовывая сообщает:
Сын (весело): Мама! А я
  получил двойку!
Мама (радостно
  размахивая бельем): Отец! Наш сын получил двойку!
Папа: Как? (весело танцует)
  Наш сын получил двойку? Где мой ремень? (смеется)
Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп!
  (утирает лоб)
Что-то здесь не то (задумывается) Точно! Надо что-то
  поспортивнее!
Ассистент режиссера: Кадр первый, дубль
  третий!
Звучит спортивный
  марш, сын делает зарядку.
Сын (четко): Ма-ма! Я по-лу-чил
  дво-йку!
Мама (ритмично стирая):
  О-тец! Наш сын по-лу-чил дво-йку!
Папа: Как? (показывая мышцы)
Наш сын по-лу-чил дво-йку? Где мой ре-мень? (шагает)
Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп!
  (размахивает руками)
Опять не то… (задумывается) Точно! Надо что-то потрагичнее!
Ас-т режиссера: Кадр первый, дубль
  четвертый!    Звучит трагическая музыка
Сын (трагично): МАМА! (Прикладывает руку
  ко лбу) Я получил ДВОЙКУ!
Мама: ОТЕЦ! (Прикладывает руку
  ко лбу) Наш сын получил ДВОЙКУ!
Папа: КАК? (размахивая руками)
  Наш сын получил ДВОЙКУ? Где мой. ВАЛИДОЛ?
Режиссер: Стоп! Стоп! Стоп!
  (растерянно озирается)
Персонажи выходят на
  поклон.

Новый ученик.
Учитель:
– В нашем классе новый ученик. Давайте
  знакомиться! Как тебя зовут?
Ученик:
– Саша Петров.
Учитель:
– Хорошо. Я задам тебе несколько вопросов.
  Любишь ли ты болтать на уроках?
  Ученик:
– Вовсе нет! Сижу тихонечко, как мышка.
  Учитель:
– Может быть, ты любишь списывать у соседа?
  Признайся честно.
Саша:
– Да что вы! Никогда этим не занимался!
Учитель:
– Значит, на переменах дерешься с ребятами?
Ученик:
– Ни за что на свете! Я добрый, как волшебник
  из сказки!
Учитель (с удивлением):
– Странно… За что же тебе тогда в другой школе
  дали такую плохую характеристику? Может быть, у тебя есть другие недостатки?
Ученик (нехотя):
– Ну есть один … Вру я много…

file_name: Сценарий праздника прощания с начальной школой.docx

alt: М №5 (Песня «Начальная школа»)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка "Прощай, начальная школа!"


extracted_text:
Принципы
таможенного контроля после выпуска товаров
Основу любого
правового института составляют принципы, которые определяют порядок
осуществления контрольного процесса в целом. Поэтому для обеспечения полного,
всестороннего анализа необходимо рассмотреть принципы ТКПВТ.
Принцип — это
основное, исходное руководящее положение, основное правило каких-либо теории,
учения, деятельности[1]. Как отмечал
Т. Ю. Юркин: «Качество законов и эффективность правового регулирования во
многом зависит от того, как в них сформулированы такие принципы. Какие
принципы, такие и законы».
Правовые принципы
определяют основные тенденции развития регулируемого правового института,
обеспечивают верное понимание и применение ТКПВТ.
Принципы
таможенного контроля установлены ст. 94 ТК ТС и изучены во многих теоретических
трудах российских ученых[2].
Под принципами
таможенного контроля после выпуска товаров понимаются основные идеи,
которые лежат в основе деятельности таможенных органов, направленной на
осуществление последующего контроля.
Разделяем позицию
О. Ю. Бакаевой о том, что таможенное регулирование должно осуществляться в
соответствии с общеправовыми принципами, принципами таможенного права
(международного и национального)[3].
Систему принципов
ТКПВТ можно представить следующим образом.
I. Принципы, основанные
на международном праве, базируются на положениях Устава ООН и гарантируют
поддержание дружественных отношений и развитие сотрудничества государств.
Данные принципы основаны также на положениях Киотской конвенции, целью которой
является облегчение мировой торговли и упрощение таможенных формальностей, и
положениях ТК ТС. К этим принципам следует отнести следующие:
1) добросовестное
выполнение международных обязательств. Устав ООН в п. 2 ст. 2 устанавливает,
что государства — члены ООН при осуществлении суверенных прав государства
должны ориентироваться на свои международные обязательства. Также нс
допускается односторонний отказ от принятых в соответствии с международным
договором обязательств;
2) уважение прав
человека и основных свобод. Государства берут на себя обязательства уважать
права человека и основные свободы, в том числе свободу слова, мысли, религии,
совести, убеждений, при этом не делая исключений в зависимости от расы, пола,
религии и языка человека. Должностные лица таможенных органов не должны умалять
честь и достоинство, а также нарушать законные права проверяемых лиц;
3) всеобщность
таможенного контроля. Киотская конвенция устанавливает обязательность
таможенного контроля для всех товаров, перемещаемых через таможенную границу
государства;
4) отсутствие
дискриминации, т.с. равное отношение ко всем людям вне зависимости от их пола,
расы, государственной принадлежности, религии, жизненных убеждений;
5) использование
СУР, при помощи которой таможенные органы принимают решение о формах и объектах
контроля;
6) применение
методов аудита при осуществлении таможенного контроля. Должностные лица
таможенных органов при осуществлении ТКПВТ проверяют первичные учетные
документы, регистры бухгалтерского учета, данные бухгалтерской отчетности, а
также сведения о финансово-хозяйственной деятельности организации, полученные
от третьих лиц, с которыми организация имеет хозяйственные связи, для
установления достоверности информации, отраженной в первичных документах
организации, либо в случае отсутствия у нее надлежащих первичных документов;
7) выборочность.
При проведении таможенного контроля таможенные органы исходят из принципа выборочное™
и ограничиваются только теми формами таможенного контроля, которые достаточны
для обеспечения соблюдения таможенного законодательства ЕАЭС и законодательства
государств — членов ЕАЭС. В современных условиях интенсификации мировой
торговли осуществление тотального контроля в отношении всех товаров,
перемещаемых через таможенную границу ЕЛЭС, невозможно. Должностные лица
таможенных органов осуществляют выбор форм таможенного контроля таким образом,
чтобы таких проверочных мероприятий было достаточно для обеспечения соблюдения
таможенного законодательства ЕАЭС. Принцип выборочное™ предполагает:
- выбор
таможенными органами подлежащих применению форм таможенного контроля,
- выбор (как
правило, на основе СУР) товаров и транспортных средств международных перевозок,
подлежащих отдельным проверочным мероприятиям[4];
8) сотрудничество
с таможенными органами иностранных государств;
9) взаимодействие
таможенных органов с другими контролирующими государственными органами, а также
с участниками ВЭД, лицами, осуществляющими деятельность в сфере таможенного
дела, и иными лицами, деятельность которых связана с осуществлением внешней
торговли и с их профессиональными объединениями (ассоциациями).
II. Принципыу
основанные на национальном праве. В этой группе можно выделить общие
принципы, имеющие межотраслевое значение, они проецируются на ТКПВТ с
теоретико-правовой точки зрения. Вторую группу составляют специальные принципы,
которые направлены конкретно на порядок осуществления ТКПВТ.
1. Общие принципы:
1) принцип
законности означает, что таможенные органы и подконтрольные им субъекты обязаны
совершать действия в соответствии с положениями Конституции РФ, федеральных
законов и иного законодательства, в том числе международно-правовых актов.
Таможенный контроль может осуществляться исключительно в порядке, установленном
таможенным законодательством;
2) принцип
гласности выражен во многих нормах о правах граждан на получение информации о
деятельности органов публичного управления[5]. Данный
принцип закреплен в ч. 3 ст. 15 Конституции РФ: «любые нормативные правовые
акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, не
могут применяться, если они не опубликованы официально для всеобщего сведения».
2. Специальные
принципы:
1) достаточности.
Принцип достаточности предполагает, что проведение таможенными органами ТКПВТ
должно осуществляться в рамках форм таможенного контроля, объективно
обеспечивающих выявление и выяснение наиболее значимых фактов и информации,
способствующих достижению целей проведения данного вида контроля. Требования
таможенных органов, предъявляемые при проведении последующего контроля, не
должны препятствовать осуществлению деятельности в области таможенного дела в
большей степени, чем это необходимо;
2) целеполагания.
Целеполагание является одним из важнейших условий достижения результата.
Целеполагание используется практически во всех областях, и таможенное дело не
является исключением. В отношении ТКПВТ роль целеполагания в продуктивности его
проведения нельзя недооценивать. Так, для того чтобы ТКПВТ был результативным,
необходимо установление таможенным органом в отношении каждого отдельного
случая проведения таможенного контроля после выпуска определенной цели, которая
должна быть достигнута в результате контроля. Если у таможенных органов не
будет цели проведения контроля, то выбор формы проведения последующего контроля
представляется в условиях неопределенности очень сложным. В условиях выездной
таможенной проверки, осуществляемой таможенными органами в рамках ТКПВТ, цель
проверки обусловливают основания ее проведения. Например, основанием проверки
является получение в результате анализа информации, содержащейся в базах данных
таможенных органов и органов государственного контроля (надзора) государств —
членов ЕАЭС, данных, свидетельствующих о возможном нарушении таможенного
законодательства ЕАЭС и иного законодательства государств — членов ЕАЭС. Целью
проведения таможенного контроля при данном основании является установление
соответствия между полученными таможенным органом данными и фактами,
выявленными в результате проверки. Таким образом, целеполагание есть связь
между основанием и результатом проведения таможенной проверки после выпуска
товара;
3) оперативности.
Чтобы быть эффективным, ТКПВТ должен проводиться таможенными органами в
определенные сроки, установленные ст. 99 ТК ТС, но с учетом специфических
свойств, характеристик товара и прочих условий, на основании которых товар был
выпущен. Таможенные органы проводят контроль после выпуска товаров в течение
трех лет со дня окончания нахождения товаров под таможенным контролем, а срок
проведения выездной таможенной проверки не должен превышать двух месяцев;
4) категорирования
участников ВЭД. ФТС России проведена работа по категорированию участников ВЭД
на два сектора - с низким уровнем риска нарушения таможенного законодательства
ЕАЭС и законодательства РФ о таможенном деле и все остальные. Деление
участников ВЭД по группам осуществляется на основе «отраслевого» подхода (на
основе заявительного порядка; он применяется при анализе деятельности лиц,
осуществляющих производственную деятельность) и автоматического категорирования
(анализ деятельности всех организаций, осуществляющих импорт товаров).
Субъектно-ориентированный
подход необходим в целях ускорения проведения таможенного контроля (выбор
субъекта проверки) как до, так и после выпуска товаров;
5) соблюдение
интересов участников ВЭД. Следует выделять данный принцип, прежде всего, для
того чтобы каждая сторона получила необходимый результат. Осуществление ТКПВТ
не должно причинять неправомерный ущерб проверяемому лицу, в том числе
недопустимо оказывать какое-либо противодействие в осуществлении им ВЭД; должна
быть обеспечена сохранность документов, изъятых для проверки, а также
гарантирована конфиденциальность информации о деятельности участника ВЭД,
полученной должностным лицом таможенного органа в ходе проверки. Без тесного
взаимодействия с участниками ВЭД достаточно сложно достичь необходимого высшего
уровня эффективности таможенных органов. Деятельность таможенных органов должна
быть направлена в первую очередь на повышение качества предоставления услуг и
сокращение издержек участников ВЭД;
6) ответственности
должностных лиц за нарушение законодательства при осуществлении контрольных
мероприятий. Во-первых, содержание данного принципа включает в себя право
любого лица обжаловать решения таможенных органов или их должностных лиц в
порядке и в сроки, установленные таможенным законодательством ЕАЭС и
законодательством РФ о таможенном деле (ст. 9 ТК ТС). Во-вторых, за
неправомерные решения или действия (бездействие) должностные лица таможенных
органов несут дисциплинарную, административную, уголовную и гражданско-правовую
ответственность (ч. 1 ст. 25 Закона о таможенном регулировании). В-третьих,
вред, причиненный лицам и их имуществу вследствие неправомерных решений,
действий (бездействия) должностных лиц таможенных органов при исполнении ими
служебных обязанностей, подлежит возмещению в соответствии с законодательством
РФ (ч. 2 ст. 25 Закон о таможенном регулировании).
Перечисленные
принципы ТКПВТ — основа для создания идеальной модели взаимоотношений между
таможенными органами и проверяемыми лицами. Разработанные принципы охватывают
все правоотношения, возникающие при осуществлении последующего контроля. Они
позволяют определить характер и общую направленность применения
законодательства по поводу осуществления ТКПВТ, дают возможность разрешить
отношения, неурегулированные нормами права.

[1] Словарь русского языка : в 4 т. // под ред. А.
П. Евгеньевой ; РАН, Ин-тлингвистических исследований. 4-е изд., стер. М. :
Рус. яз. ; Полиграфресурсы,1999. Т. 3: П-Р. С. 428.
[2] См.: Сергеев Е. В. Таможенный контроль: проблемы
правового регулирования : дис. ... канд. юрид. наук. Саратов, 2004. С. 22—26;
Юркин Т. Ю. Правовоерегулирование таможенного контроля при перемещении через
таможенную границу объектов интеллектуальной собственности : дис.... канд.
юрид. наук. Саратов,2009. С. 44-60.
[3] Таможенное право : учеб, пособие / отв. ред. О.
Ю. Бакаева. 2-е изд., пересмотр. М.: Норма ; ИНФРА-М, 2012. С. 39.
[4] Таможенное право : учебник для бакалавров / А.
В. Зубач [и др.] ; под. общ.ред. А. В. Зубача. М.: Издательство Юрайг, 2013. С.
295.
[5] Административное право России : учебник. М. :
ИКД «Зерцало-М», 2013.С. 24.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Принципы тамож.контр.после выпуска тов..docx


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ
 «СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ
ИМЕНИ МАРШАЛА ИНЖЕНЕРНЫХ ВОЙСК А.В.ГЕЛОВАНИ»

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УПР
           _____________М.В. Пакилева
     «______»
____________2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

УПВ. 03 Экономика

программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии социально
– экономического и профиля

43.01.09 Повар,
кондитер

Профильная дисциплина

Уровень:
углубленный

Севастополь
2023

 Рабочая программа
учебного предмета разработана в соответствии со следующими документами:
1.       Приказ Минобрнауки
России от 17.05.2012 N 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования« (Зарегистрировано в
Минюсте России 07.06.2012 N 24480)
2.       Примерная
программа общеобразовательной  учебной дисциплины «Экономика» для
профессиональных образовательных организаций, рекомендованная Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» (ФГАУ «ФИРО»)  в качестве примерной программы для реализации
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования  с получением среднего общего образования. Протокол № 3 от
21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 377 от 23 июля 2015 г. ФГАУ
«ФИРО»
3.     Положение «О
разработке рабочих планов и программ в ГБОУПО СПТК»
       4. ФГОС СПО по
профессии 43.01.09
Повар, кондитер, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 9 декабря 2016 года № 1569 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации дата 22 декабря 2016 года,
регистрационный № 44898)
Организация-разработчик:
Государственное бюджетное образовательное учреждение профессионального
образования города Севастополя «Севастопольский многопрофильный колледж имени
Маршала инженерных войск А.В. Геловани»
Разработчик:
преподаватель Мережко Т.А. преподаватель высшей категории.

Впервые
рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения социально-экономических
дисциплин
Протокол
№ 1 от  «    »       2023 г
Председатель
МО  _________________ Рыжкова Н.П.

Переутверждена
и введена в действие с изменениями на заседании МО. Протокол
№
___ от  «____» ____________ 201___ г. Председатель МО
______________

Переутверждена
и введена в действие с изменениями на заседании МО. Протокол
№
___ от  «____» ____________ 201___ г. Председатель МО  ______________

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
  ЗАПИСКА………………………………………………………...

4

1

ПЛАНИРУЕМЫЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ……..

5

2

СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА...………………………………………..

9

3

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
  ПЛАНИРОВАНИЕ…………….…………………………………...

 14

Учебно-методическое и материально-техническое
  обеспечение ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА………………………….…………….

23

КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА………...……..

25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебного предмета ОУП.10 «Экономика» предназначена
для изучения экономики в
профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих (ППКРС) на базе основного общего образования.
         Место учебного предмета в структуре основной
профессиональной образовательной программы:
       Учебный предмет «Экономика» является учебной дисциплиной по выбору из
обязательных учебных областей ФГОС среднего общего образования.
            Предмет входит в общеобразовательный цикл по
выбору из обязательных учебных областей.
Цели и задачи учебного предмета – требования к
результатам освоения предмета:
Содержание программы ОУП.10 «Экономика» направлено на достижение следующих целей:
-
освоение основных знаний об
экономической жизни общества, в котором осуществляется экономическая
деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;
-
развитие экономического
мышления, умение принимать рациональные решения при ограниченности природных
ресурсов, оценивать возможные последствия для себя, окружения и общества в
целом;
-
воспитание ответственности за
экономические решения, уважение к труду и
предпринимательской
деятельности;
-
овладение умением находить
актуальную экономическую информацию в источниках, включая Интернет; анализ,
преобразование и использование экономической информации, решение практических
задач в учебной деятельности и реальной жизни, в том числе в семье;
-
овладение умением разрабатывать
и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на
основе базовых экономических знаний;
-
формирование готовности
использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого
предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в
выборе профессии и дальнейшего образования;
-
понимание особенностей
современной мировой экономики, место и роли России, умение ориентироваться в
текущих экономических событиях.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

Освоение содержания учебного предмета «Экономика» обеспечивает достижение студентами следующих
результатов:
 • личностных:
-
развитие личностных, в том числе
духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность обучаемого для
определения жизненно важных интересов личности в условиях кризисного развития
экономики, сокращения природных ресурсов;
-
формирование системы знаний об
экономической жизни общества, определение своих места и роли в экономическом
пространстве;
-
воспитание ответственного
отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к
индивидуальной и общественной ценности.
1) для глухих, слабослышащих,
позднооглохших обучающихся:
-       способность к социальной адаптации и
интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на
основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании,
коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;
(Не реализуются, так как нет глухих,
слабослышащих, позднооглохших обучающихся)
2) для обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата:
-       владение навыками пространственной и
социально-бытовой ориентировки; умение самостоятельно и безопасно передвигаться
в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального
оборудования;
-       способность к осмыслению и
дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
-       способность к осмыслению социального
окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
(Не реализуются, так как нет обучающихся
с нарушениями опорно-двигательного аппарата)
3) для обучающихся с расстройствами
аутистического спектра:
-       формирование умения следовать
отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых,
учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;
-       знание своих предпочтений (ограничений)
в бытовой сфере и сфере интересов.
(Не реализуются, так как нет обучающихся
с расстройствами аутистического спектра)

• метапредметных:
-
овладение умениями формулировать
представления об экономической науке как системе теоретических и прикладных
наук, изучение особенности применения экономического анализа для других
социальных наук, понимание сущности основных направлений современной экономической
мысли;
-
овладение обучающимися навыками
самостоятельно определять свою жизненную позицию по реализации поставленных
целей, используя правовые знания, подбирать соответствующие правовые документы
и на их основе проводить экономический анализ в конкретной жизненной ситуации с
целью разрешения имеющихся проблем;
-
формирование умения воспринимать
и перерабатывать информацию, полученную в процессе изучения общественных наук,
вырабатывать в себе качества гражданина Российской Федерации, воспитанного на
ценностях, закрепленных в Конституции Российской Федерации;
-
генерирование знаний о
многообразии взглядов различных ученых по вопросам как экономического развития
Российской Федерации, так и мирового сообщества; умение применять исторический,
социологический, юридический подходы для всестороннего анализа общественных
явлений.

• предметных:
-
сформированность
системы знаний об экономической сфере в жизни общества; как пространстве, в
котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных
предприятий и государства;
-
понимание сущности
экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии общества;
понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической
деятельности отдельных людей и общества; сформированность уважительного
отношения к чужой собственности;
-
сформированность
экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях
относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать
ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и
общества в целом;
-
владение навыками
поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая
Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения;
анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для
решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
-
сформированность
навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и реализовывать проекты
экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых
экономических знаний и ценностных ориентиров;
-
умение применять
полученные знания и сформированные навыки для эффективного исполнения основных
социально-экономических ролей (потребителя, производителя, покупателя,
продавца, заемщика, акционера, наемного работника, работодателя,
налогоплательщика);
-
способность к
личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в
том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного рынка
труда, владение этикой трудовых отношений;
-
понимание места и
роли России в современной мировой экономике; умение ориентироваться в текущих
экономических событиях в России и в мире.
Обучающиеся должны
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической
профессиональной деятельности и повседневной жизни.

Предмет ОУП.10
Экономика способствует формированию  следующих
общих компетенций и личностных результатов программы воспитания:

Код

Наименование общих компетенций

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
  применительно к различным контекстам

ОК 02

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию
  информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное
  профессиональное и личностное развитие.

ОК 04

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста.

ОК 06

Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения

ОК 07

Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 08

Использовать средства физической культуры для
  сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
  поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 09

Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности

ОК 10

Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языках.

ОК 11

Использовать знания по финансовой грамотности,
  планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Перечень формируемых личностных
результатов программы воспитания:

Код

Наименование
  личностных результатов

ЛР 1

Осознающий
  себя гражданином и защитником великой страны.

ЛР 2

Проявляющий
  активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам
  честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в
  студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
  добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности
  общественных организаций.

ЛР 4

Проявляющий
  и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного
  труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и
  профессионального конструктивного «цифрового следа».

ЛР 7

Осознающий
  приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую
  уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 9

Соблюдающий
  и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта;
  предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака,
  психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
  устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 12

Принимающий
  семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей;
  демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
  ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
  содержания.

2.  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА ОУД.10 «ЭКОНОМИКА»
2.1
Структура рабочей программы учебного предмета:

Вид
  учебной работы

Объем
  часов

Объем
  образовательной нагрузки

172

  из них  в форме практической подготовки

40

в том числе:

лекции,
  уроки

110

практические
  занятия

40

самостоятельная
  работа

-

консультации

16

Промежуточная
  аттестация (экзамен)

6

   2.2. Содержание учебного предмета

Введение
Содержание учебного предмета «Экономика» и
ее задачи при освоении обучающимися профессий СПО и специальностей СПО для
подготовки специалистов в условиях многообразия и равноправия различных форм
собственности. Связь с другими учебными дисциплинами, теорией и практикой
рыночной экономики.
1. Экономика и
экономическая наука
1.1. Потребности
человека и ограниченность ресурсов
Понятие экономики. Экономические
потребности общества. Свободные и экономические блага общества. Важнейшие
экономические ресурсы: труд, земля, капитал, предпринимательство.
Ограниченность экономических ресурсов — главная проблема экономики. Границы
производственных возможностей.
1.2. Факторы
производства. Прибыль и рентабельность
Факторы производства. Заработная плата.
Формы оплаты труда. Поощрительные системы оплаты труда. Прибыль. Структура
прибыли. Планирование прибыли. Рентабельность. Рента. Земельная рента. Научные
подходы к категории процента. Основные теории происхождения процента.
1.3. Выбор и
альтернативная стоимость
Экономический выбор. Метод научной
абстракции. Стоимость. Потребительная и меновая стоимость. Альтернативная
стоимость. Альтернативные затраты.
1.4. Типы
экономических систем
Традиционная экономика. «Чистая» рыночная
экономика. Механизм свободного образования цен. Принцип рациональности.
Основные государственные функции при рыночной экономике.
Административно-командная экономика. Условия функционирования командной
экономики. Смешанная экономика. Модели смешанной экономики. Участие государства
в хозяйственной деятельности.
1.5. Собственность
и конкуренция
Понятие собственности. Собственность как
основа социально-экономических отношений. Собственность как экономическая
категория в современном понимании.
Формы собственности: государственная,
муниципальная, частная. Конкуренция. Совершенная конкуренция. Условия
совершенной конкуренции. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия.
Антимонопольная политика государства.
1.6. Экономическая
свобода. Значение специализации и обмена
Понятие экономической свободы.
Специализация и ее значение для формирования рынка. Понятие обмена.
Организованный и хаотичный обмен. Принудительный и добровольный обмен. Товарный
обмен. Ступени или формы обмена.

Практические занятия
Собственность.
Типы экономических систем.
2. Семейный бюджет
Семейный бюджет. Источники доходов семьи.
Основные статьи расходов. Личный располагаемый доход. Реальная и номинальная
заработная плата, реальные и номинальные доходы. Сбережения населения.
Страхование.
Практические занятия
      Семейный бюджет. Планирование семейного бюджета

3. Товар и его
стоимость
Понятие стоимости товара. Соотношение
полезности и стоимости товаров. Мнения ученых экономистов XVII—XVIII веков по
данному вопросу «Товар и его
стоимость».
Теория трудовой стоимости, теория предельной полезности, теория предельной полезности
и издержек производства.

Практические занятия
Понятие
товара. Определение цены и стоимости товара

4. Рыночная
экономика
4.1. Рыночный
механизм. Рыночное равновесие. Рыночные структуры
Круговорот производства и обмена продукции
в экономической системе. Закон спроса. Факторы, влияющие на спрос.
Агрегированная функция спроса. Закон предложения. Концепция равновесия рынка.
Устойчивость равновесия. Эластичность спроса по цене. Эластичность спроса по доходу.
Перекрестная эластичность спроса. Эластичность предложения. Рыночные структуры.
4.2. Экономика
предприятия: цели, организационные формы
Предприятие (фирма). Основные признаки
предприятия. Предпринимательская деятельность. Виды предпринимательской деятельности.
Цели предпринимательской деятельности. Структура целей организации, ее миссия.
Классификация предприятий. Организационно-правовые формы предприятий.
4.3. Организация
производства
Общая производственная структура
предприятия. Инфраструктура предприятия. Типы производственной структуры
хозяйствующих субъектов. Производственный и технологический процесс.
Производственный цикл. Основные формы организации производства. Основной
капитал. Классификация элементов основного капитала. Оборотный капитал. Роль
оборотного капитала в процессе производства. Оборотные средства.
Производственная функция. Материально-технические и социально-экономические
факторы. Нормирование труда. Характеристика производительности труда. Методы
измерения производительности труда. Показатели уровня производительности труда.
4.4.
Производственные затраты. Бюджет затрат
Издержки предприятия и себестоимость его
продукции. Классификация издержек предприятия. Сметы затрат на производство.
Факторы, влияющие на себестоимость. Предельные издержки производства.
Ценообразование. Доход предприятия.
Практические занятия
Рассмотреть понятие предприятия и его роль
в рыночной экономике.
Рассмотреть типы коммерческих организаций.
Расходы организации, экономическое
содержание.
5. Труд и заработная
плата
5.1. Рынок труда.
Заработная плата и мотивация труда
Проблемы спроса на экономические ресурсы.
Фактор труд и его цена. Рынок труда и его субъекты. Цена труда. Понятие
заработной платы. Номинальная и реальная заработная плата. Организация оплаты
труда. Форма оплаты труда. Поощрительные системы оплаты труда.
5.2. Безработица.
Политика государства в области занятости
Безработица. Фрикционная безработица.
Структурная безработица. Циклическая безработица. Управление занятостью.
Политика государства в области занятости населения.
5.3. Наемный труд
и профессиональные союзы
Правовая основа деятельности профсоюзов.
Основные права профсоюзов. Гарантии прав профсоюзов. Защита прав профсоюзов.
Обязанности профсоюзов. Модели функционирования рынка труда с участием
профсоюзов.
Практические занятия
Основные способы купли-продажи рабочей
силы.
Заработная плата (позиция работника и
работодателя).
Понятие безработицы, ее причины и
экономические последствия
Нормы Трудового кодекса о легальной
заработной плате.

6. Деньги и банки
6.1. Деньги и их
роль в экономике
Деньги: сущность и функции. Деньги как
средство обращения. Деньги как мера стоимости. Деньги как средство накопления.
Деньги как средство платежа. Проблема ликвидности. Закон денежного обращения.
Уравнение обмена. Денежный запас. Роль денег в экономике.
6.2. Банковская
система
Понятие банковской системы. Двухуровневая
банковская система РФ. Правовое положение Центрального банка (ЦБ) РФ. Основные
функции и задачи ЦБ РФ. Инструменты и методы проведения кредитно-денежной
политики. Понятие и функции коммерческих банков. Лицензии на осуществление
операций. Виды банковских операций. Специализированные кредитно-финансовые
учреждения.
6.3. Ценные
бумаги: акции, облигации. Фондовый рынок
Ценные бумаги и их виды. Акции.
Номинальная стоимость курса акций. Облигации. Рынок ценных бумаг. Первичный и
вторичный рынок. Организованный и неорганизованный рынок. Фондовая биржа и ее
функции. Аккумуляция капитала. Межотраслевые переливы капитала. Переход
управления к эффективному собственнику. Биржевые спекуляции. Биржи в России.
6.4. Инфляция и ее
социальные последствия
Инфляция. Измерение уровня инфляции. Типы
инфляции. Причины возникновения инфляции. Инфляция спроса. Инфляция
предложения. Социально-экономические последствия инфляции. Государственная
система антиинфляционных мер.
Практические занятия
Экономическое понятие функции денег.
Банковская система. Кредиты, займы,
депозиты.
Инфляция. Виды, причины и последствия
инфляции. Антиинфляционные меры.
7. Государство и
экономика
7.1. Роль
государства в развитии экономики
Государство как рыночный субъект.
Экономические функции государства. Принципы и цели государственного
регулирования. Правовое регулирование экономики. Финансовое регулирование.
Социальное регулирование. Общественные блага и спрос на них.
7.2. Налоги и
налогообложение
Система налогообложения. Принципы и методы
построения налоговой системы. Понятие налогов. Виды налогов. Элементы налога и
способы его взимания. Система и функции налоговых органов.
7.3.
Государственный бюджет. Дефицит и профицит бюджета
Понятие государственного бюджета. Основные
статьи доходов государственного бюджета. Структура бюджетных расходов. Дефицит
и профицит государственного бюджета. Роль государства в кругообороте доходов и
расходов. Государственный долг и его структура.
7.4. Показатели
экономического роста. Экономические циклы
Понятие валового внутреннего продукта
(ВВП). Цели национального производства и состав ВВП. Методы расчета ВВП. Метод потока
расходов. Метод потока доходов. Метод добавленной стоимости. Неравенство
доходов и его измерение. Номинальный и реальный ВВП. Экономический цикл.
Основные факторы экономического роста.
7.5. Основы
денежно-кредитной политики государства
Понятие денежно-кредитной политики. Цели и
задачи денежно-кредитной политики. Инструменты денежно-кредитной политики.
Операции на открытом рынке. Политика изменения учетной ставки. Нормы
обязательных резервов. Политика «дорогих» и «дешевых» денег. Эффективность и
границы денежно-кредитного регулирования.
Практические занятия
Методы государственного регулирования
рыночной экономики.
Налоги и налогообложение.
Принципы налогообложения и способы
взимания налогов.
Анализ Федерального закона «О
государственном бюджете РФ» на текущий год. Обратить внимание на статьи,
выделенные на социальные расходы.
8. Международная
экономика
8.1. Международная
торговля — индикатор интеграции
национальных
экономик
Международная торговля и мировой рынок.
Международное разделение труда. Элементы теории сравнительных преимуществ.
Международная торговая политика. Протекционизм в международной торговой
политике. Причины ограничений в международной торговле. Фритредерство.
Таможенная пошлина. Государственная политика в области международной торговли.
8.2. Валюта.
Обменные курсы валют
Понятие валюты. Валютный курс и его
харатеристики. Спот-курс. Форвардный курс. Конвертируемость валюты. Динамика
валютного курса. Факторы, определяющие валютные курсы: объем денежной массы,
объем валового внутреннего продукта, паритет покупательной способности,
колебания циклического характера, различия в процентных ставках и переливы
капитала, ожидания относительно будущей динамики валютного курса.
8.3. Глобализация
мировой экономики
Глобальные экономические проблемы.
8.4. Особенности
современной экономики России
Экономические реформы в России.
Экономический рост. Инвестиционный климат в современной России. Россия и
мировая экономика. Структурные сдвиги в мировой экономике и их влияние на
процессы в национальных экономиках.
Практические занятия
Особенности международной торговли.

Примерные темы рефератов (докладов),
индивидуальных проектов
• Лауреаты Нобелевской премии по экономике
и их вклад в развитие экономической мысли.
• Организация предпринимательской
деятельности. Проблемы ее реализации на современном этапе развития.
• Роль малого бизнеса в развитии экономики
РФ (региона, муниципального образования).
• Фискальная (налоговая) политика и ее
роль в стабилизации экономики.
• Бюджетный дефицит и концепции его
регулирования.
• Уровень жизни: понятие и факторы, его
определяющие.
• Экономические кризисы в истории России.
• Центральный банк РФ и его роль.
• Особенности миграционных процессов во
второй половине ХХ века.
• Проблемы вступления России в ВТО.
• Россия на рынке технологий.
• Финансовый кризис 1998 года в России.
• Проблемы европейской интеграции:
углубление и расширение ЕС.
• Электронные рынки как феномен мировой
экономики.
• Оффшорный бизнес и его роль в экономике
России.
• Внешний долг России и проблемы его урегулирования.
• Мировой опыт свободных экономических
зон.
• Возникновение и эволюция денег на Руси.
• Международные валютно-финансовые
организации.
• Теории глобализации (Т.Левитт,
Дж.Стиглиц, Ж.П.Аллегре, П.Даниелс).

3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание обучения

Максимальная
  нагрузка

Внеаудиторная
  самостоятельная работа

Аудиторные занятия

Коды формируемых компетенций и ЛР

всего

лекции

практические
  занятия

Введение

2

2

2

ОК 01-11
ЛР  1, 2, 4, 7, 9, 12

1. Экономика и экономическая наука

24

24

18

6

1.1.
  Потребности человека и ограниченность ресурсов

4

4

4

ОК 01-11
ЛР  1, 2, 4, 7, 9, 12

1.2.
  Факторы производства. Прибыль и рентабельность

6

6

4

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

1.3.
  Выбор и альтернативная стоимость

4

4

4

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

1.4.
  Типы экономических систем

4

4

2

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

1.5.
  Собственность и конкуренция

4

4

2

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

1.6.
  Экономическая свобода. Значение специализации и обмена

2

2

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

2. Семейный бюджет

12

12

10

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

3. Товар и его стоимость

10

8

4

4

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

4. Рыночная экономика

26

28

22

6

4.1.
  Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Рыночные структуры

6

6

6

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

4.2.
  Экономика предприятия: цели, организационно-правовые формы

6

8

6

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

4.3.
  Организация производства

8

8

6

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

4.4.
  Производственные затраты. Бюджет затрат

6

6

4

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

5.
  Труд и заработная плата

14

14

6

8

5.1.
  Рынок труда. Заработная плата и мотивация труда

6

6

2

4

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

5.2.
  Безработица. Политика государства в области занятости

4

4

2

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

5.3.
  Наемный труд и профессиональные союзы

4

4

2

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

6. Деньги и банки

20

20

14

6

6.1.
  Деньги и их роль в экономике

6

6

4

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

6.2.
  Банковская система

6

6

4

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

6.3.
  Ценные бумаги: акции, облигации. Фондовые биржи

4

4

4

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

6.4.
  Инфляции и ее социальные последствия

4

4

2

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

7.
  Государство и экономика

24

24

18

6

7.1.
  Роль государства в развитии экономики

6

6

4

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

7.2.
  Налоги и налогообложение

10

10

8

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

7.3.
  Государственный бюджет. Дефицит и профицит бюджета

4

4

2

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

7.4.
  Показатели экономического роста. Экономические циклы

2

2

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

7.5.
  Основы денежно-кредитной политики государства

2

2

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

8.
  Международная экономика

18

18

16

2

8.1.
  Международная торговля — индикатор интеграции национальных экономик

8

8

6

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

8.2.
  Валюта. Обменные курсы валют

4

4

4

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

8.3.
  Глобализация мировой экономики

4

4

4

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

8.4.
  Особенности современной экономики России

2

2

2

ОК 01-11
ЛР  1,
  2, 4, 7, 9, 12

Итого

150

150

110

40

Консультации

16

Промежуточная
  аттестация в форме экзамена

6

Всего
  по предмету

172

Поурочно-тематическое
планирование

№ урока

Наименование тем и разделов

Количество
часов

3 курс

42

Введение

2

1

Экономика
  как хозяйство и как наука. Предмет, цели и задачи экономической теории.
  Структура экономической теории. Взаимосвязь экономической теории с другими
  науками.

1

2

Функции
  экономической теории. Методы экономической теории. Основные этапы развития экономической
  теории.

1

Тема 1. Экономика и
  экономическая наука

18

3

Экономические
  потребности общества.

1

4

Свободные
  и экономические блага общества. Границы производственных возможностей.

1

5

Важнейшие
  экономические ресурсы: труд, земля, капитал, предпринимательство. Рента. Земельная рента.

1

6

Ограниченность
  экономических ресурсов — главная проблема экономики.

1

7

Производство.
  Факторы производства.

1

8

Прибыль.
  Структура прибыли. Планирование прибыли.

1

9

Экономический
  выбор. Метод научной абстракции.

1

10

Стоимость.
  Потребительная и меновая стоимость. Альтернативная
  стоимость. Альтернативные затраты.

1

11

Традиционная
  экономика. «Чистая» рыночная экономика. Механизм свободного образования цен.
  Принцип рациональности. Основные государственные функции при рыночной
  экономике.

1

12

Административно-командная
  экономика. Условия функционирования командной экономики. Смешанная экономика.
  Модели смешанной экономики. Участие государства в хозяйственной деятельности.

1

13

Практическая
  работа №
  1 «Типы
  экономических систем»

1

14

Практическая
  работа №
  1 «Типы
  экономических систем»

1

15

Понятие
  собственности. Собственность как основа социально-экономических отношений.
  Собственность как экономическая категория в современном понимании. Формы
  собственности: государственная, муниципальная, частная. Конкуренция.

1

16

Совершенная
  конкуренция. Условия совершенной конкуренции. Монополия. Монополистическая
  конкуренция. Олигополия. Антимонопольная политика государства

1

17

Практическая
  работа №
  2  «Собственность»

1

18

Практическая
  работа №
  2 «Собственность»

1

19

Понятие
  экономической свободы. Специализация и ее значение для формирования рынка.

1

20

Понятие
  обмена. Организованный и хаотичный обмен. Принудительный и добровольный
  обмен. Товарный обмен. Ступени или формы обмена.

1

Тема 2. Семейный бюджет

6

21

Семейный
  бюджет. Источники доходов семьи. Личный располагаемый доход.

1

22

Реальные
  и номинальные доходы.

1

23

Основные
  статьи расходов. Заемные средства
  в бюджете семьи

1

24

Управление личными финансами и формирование
  семейного бюджета

1

25

Практическая
  работа №
  3 «Семейный бюджет. Планирование семейного
  бюджета»

1

26

Практическая
  работа №
  3 «Семейный бюджет. Планирование семейного
  бюджета»

1

Тема 3. Товар и его
  стоимость

4

27

Понятие стоимости товара. Соотношение
  полезности и стоимости товаров.

1

28

Мнения
  ученых экономистов XVII—XVIII веков по вопросу «Товар и его стоимость»

1

29

Практическая
  работа №
  4 «Понятие товара»; «Определение
  цены и стоимости товара»

1

30

Практическая
  работа №
  4 «Понятие товара» «Определение цены и стоимости товара»

1

Тема 4. Рыночная
  экономика

12

31

Круговорот
  производства и обмена продукции в экономической системе.

1

32

Закон
  спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложения. Эластичность
  спроса и предложения.

1

33

Предприятие
  (фирма). Основные признаки предприятия. Основные факторы размещения
  производства. Предпринимательская
  деятельность.

1

34

Структура
  целей организации, ее миссия. Классификация предприятий.
  Организационно-правовые формы предприятий.

1

35

Бизнес-планирование.
  Основные методы бизнес планирования

1

36

Этапы
  и элементы планирования.

1

37

Практическая
  работа №
  5
  «Рассмотреть понятие предприятия и его роль в рыночной экономике»

1

38

Практическая
  работа №
  5
  «Рассмотреть понятие предприятия и его роль в рыночной экономике»

1

39

Производственный
  и технологический процесс. Производственный цикл. Основные формы организации
  производства.

1

40

Основной
  и оборотный капитал.

1

41

Издержки
  предприятия и себестоимость его продукции. Классификация издержек
  предприятия. Ценообразование.

1

42

Доход
  предприятия. Рентабельность.

1

4 курс

78

Тема 5. Труд и заработная плата

16

73

Проблемы
  спроса на экономические ресурсы. Фактор труд и его цена.

1

74

Рынок
  труда и его субъекты. Цена труда.

1

75

Понятие
  заработной платы. Номинальная и реальная заработная плата.

1

76

Организация
  оплаты труда. Форма оплаты труда. Поощрительные системы оплаты труда.

1

77

Практическая
  работа № 10 «Основные способы купли-продажи рабочей
  силы»

1

78

Практическая
  работа №
  10
  «Основные способы купли-продажи рабочей силы»

1

79

Практическая
  работа №
  11
  «Заработная плата (позиция работника и работодателя)»

1

80

Практическая
  работа №
  11  «Заработная
  плата (позиция работника и работодателя)»

1

81

Безработица.
  Фрикционная безработица. Структурная безработица. Циклическая безработица.

1

82

Управление
  занятостью. Политика государства в области занятости населения.

1

83

Практическая работа № 12 «Понятие
  безработицы, ее причины и экономические последствия»

1

84

Практическая
  работа №
  12«Понятие
  безработицы, ее причины и экономические последствия»

1

85

Правовая
  основа деятельности профсоюзов. Основные права профсоюзов. Гарантии прав
  профсоюзов.

1

86

Защита
  прав профсоюзов. Обязанности профсоюзов. Модели функционирования рынка труда
  с участием профсоюзов.

1

87

Практическая
  работа №
  13 «Нормы
  Трудового кодекса о легальной заработной плате»

1

88

Практическая работа №13  «Нормы Трудового
  кодекса о легальной заработной плате»

1

Тема 6. Деньги и банки

20

89

Деньги:
  сущность и функции.

1

90

Деньги
  как средство обращения. Деньги как мера стоимости. Деньги как средство
  накопления. Деньги как средство платежа.

1

91

Проблема
  ликвидности. Закон денежного обращения. Уравнение обмена.

1

92

Денежный
  запас. Роль денег в экономике.

1

93

Практическая работа № 14 «Экономическое
  понятие функции денег»

1

94

Практическая работа № 14 «Экономическое
  понятие функции денег»

1

95

Понятие
  банковской системы. Двухуровневая банковская система РФ.

1

96

Правовое
  положение Центрального банка (ЦБ) РФ. Основные функции и задачи ЦБ РФ.

1

97

Инструменты
  и методы проведения кредитно-денежной политики. Понятие и функции
  коммерческих банков. Лицензии на осуществление операций

1

98

Виды
  банковских операций. Специализированные кредитно-финансовые учреждения.

1

99

Практическая работа № 15 «Банковская
  система. Кредиты, займы, депозиты»

1

100

Практическая работа № 15 «Банковская
  система. Кредиты, займы, депозиты»

1

101

Ценные
  бумаги и их виды. Акции. Номинальная стоимость курса акций. Облигации. Рынок
  ценных бумаг.

1

102

Первичный
  и вторичный рынок. Организованный и неорганизованный рынок.

1

103

Фондовая
  биржа и ее функции. Аккумуляция капитала. Межотраслевые переливы капитала.
  Переход управления к эффективному собственнику.

1

104

Биржевые
  спекуляции. Биржи в России.

1

105

Инфляция.
  Измерение уровня инфляции. Типы инфляции. Причины возникновения инфляции.

1

106

Инфляция
  спроса. Инфляция предложения. Социально-экономические последствия инфляции.
  Государственная система антиинфляционных мер.

1

107

Практическая
  работа №
  16
  «Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры»

1

108

Практическая
  работа №
  16«Инфляция.
  Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры»

1

Тема 7. Государство и экономика

24

109

Государство
  как рыночный субъект. Экономические функции государства. Принципы и цели
  государственного регулирования.

1

110

Правовое
  регулирование экономики. Финансовое регулирование. Социальное регулирование.

1

111

Общественные
  блага и спрос на них.

1

112

Механизм
  свободной конкуренции и система государственного регулирования экономики

1

113

Практическая
  работа №
  17
  «Методы государственного регулирования рыночной экономики»

1

114

Практическая
  работа №
  17
  «Методы государственного регулирования рыночной экономики»

1

115

Изучение
  основных этапов возникновения налоговой системы в мире.

1

116

Раскрытие
  становления налоговой системы в России.

1

117

Система
  налогообложения. Принципы и методы построения налоговой системы.

1

118

Изучение
  налогового законодательства, твердых, пропорциональных, прогрессивных и
  регрессивных ставок, способов взимания налогов.

1

119

Понятие,
  виды и функции налогов.

1

120

Элементы
  налога и способы его взимания.

1

121

Система
  и функции налоговых органов.

1

122

Понятия:
  «штрафы», «санкции», «возмещение ущерба»

1

123

Практическая работа № 18 «Налоги и
  налогообложение»

1

124

Практическая работа № 18 «Принципы
  налогообложения и способы взимания налогов»

1

125

Понятие
  государственного бюджета. Основные статьи доходов государственного бюджета.
  Структура бюджетных расходов.

1

126

Дефицит
  и профицит государственного бюджета. Роль государства в кругообороте доходов
  и расходов. Государственный долг и его структура.

1

127

Практическая
  работа №
  19 «Анализ
  Федерального закона «О государственном бюджете РФ» на текущий год. Обратить
  внимание на статьи, выделенные на социальные расходы»

1

128

Практическая
  работа №
  19 «Анализ
  Федерального закона «О государственном бюджете РФ» на текущий год. Обратить
  внимание на статьи, выделенные на социальные расходы»

1

129

Понятие
  валового внутреннего продукта (ВВП). Цели национального производства и состав
  ВВП. Методы расчета ВВП. Метод потока расходов. Метод потока доходов.

1

130

Метод
  добавленной стоимости. Неравенство доходов и его измерение. Номинальный и
  реальный ВВП. Экономический цикл. Основные факторы экономического роста.

1

131

Понятие
  денежно-кредитной политики. Цели и задачи денежно-кредитной политики.
  Инструменты денежно-кредитной политики. Операции на открытом рынке.

1

132

Политика
  изменения учетной ставки. Нормы обязательных резервов. Политика «дорогих» и
  «дешевых» денег. Эффективность и границы денежно-кредитного регулирования.

1

Тема 8. Международная экономика

18

133

Международная
  торговля и мировой рынок. Международное разделение труда.

1

134

Элементы
  теории сравнительных преимуществ. Международная торговая политика.

1

135

Протекционизм
  в международной торговой политике.

1

136

Причины
  ограничений в международной торговле. Фритредерство.

1

137

Таможенная
  пошлина. Государственная политика в области международной торговли.

1

138

Структурные
  сдвиги в мировой экономике и их влияние на процессы в национальных экономиках

1

139

Практическая работа № 20«Особенности
  международной торговли»

1

140

Практическая работа № 20«Особенности
  международной торговли»

1

141

Понятие
  валюты. Валютный курс и его характеристики. Спот-курс. Форвардный курс.

1

142

Конвертируемость
  валюты. Динамика валютного курса.

1

143

Факторы,
  определяющие валютные курсы: объем денежной массы, объем валового внутреннего
  продукта.

1

144

Паритет
  покупательной способности, колебания циклического характера, различия в
  процентных ставках и переливы капитала, ожидания относительно будущей
  динамики валютного курса.

1

145

Принципы
  валютного регулирования и валютного контроля в Российской Федерации. Порядок
  регулирования валютных курсов.

1

146

Экспортер
  и импортер при определении валютного курса

1

147

Глобализация
  мировой экономики

1

148

Глобальные
  экономические проблемы.

1

149

Экономические
  реформы в России. Экономический рост.

1

150

Инвестиционный
  климат в современной России. Россия и мировая экономика.

1

  Итого

120

                        Консультации

10

  Промежуточная аттестация (экзамен)

6

Всего

136

Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Реализация
программы предмета осуществляется в учебном кабинете «Социально –
экономических дисциплин»
         Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- металлическая доска;
-
комплект учебно-наглядных пособий «Экономика»;
-
тестовые задания;
-
разноуровневый раздаточный материал;
-
справочные материалы;
-
презентации на основные темы курса «Экономики».
-
библиотечный фонд;
-
комплект учебно-методических материалов.
         Технические средства обучения:
 - компьютер
-  телевизор
-  экран

 Информационное
обеспечение обучения:

Основные источники:
Конституция Российской Федерации (принята
всенародным голосованием 12.12.1993) (с поправками) // СЗ РФ. — 2021. — № 4. —
Ст. 445.
Автономов В. С. Экономика. Базовый
курс. 10—11 классы. — М., 2021.
Борисов Е. Ф. Основы экономики:
учебник и практикум для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2021.
Гомола А. И., Кириллов В. Е., Жанин П. А. Экономика для
профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2021.
Гомола А. И., Жанин П. А., Кириллов В. Е. Экономика для
профессий и специальностей социально-экономического профиля. Практикум: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
Грязнова А. Г., Думная Н. Н., Караманова
О. В. и др. Экономика:
учебник для 10 —11 классов. — М., 2019.
Липсиц И. В. Экономика (базовый
уровень): учебник для 10—11 классов. — М., 2019.
Терещенко О. Н. Основы экономики:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2021.
Терещенко О. Н. Основы экономики:
рабочая тетрадь для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
Филиппова О. И., Волкова Л. А., Малецкая
Н. В. Основы
экономики и предпринимательства: рабочая тетрадь для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2020.
Череданова Л. Н. Основы экономики и
предпринимательства: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования. — М.,
2020.

Образовательные
Интернет-ресурсы:
www.
aup. ru (Административно-управленческий портал).
www.
economicus. ru (Проект института «Экономическая школа»).
www.
informika. ru (Государственное научное предприятие для продвижения новых
информационных технологий в сферах образования и науки России).
www.
economictheory. narod. ru (Экономическая теория On-Line, книги, статьи).
www.
ecsocman. edu. ru (Федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент»).

   КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения
предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимся индивидуальных заданий,
проектов.

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

Личностных:
-
  развитие
  личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих
  защищенность обучаемого для определения жизненно важных интересов личности в
  условиях кризисного развития экономики, сокращения природных ресурсов;
-
  формирование
  системы знаний об экономической жизни общества, определение своих места и
  роли в экономическом пространстве;
-
  воспитание
  ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному
  здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Личностных:
-
  развивают
  личностные, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающие
  защищенность обучаемого для определения жизненно важных интересов личности в
  условиях кризисного развития экономики, сокращения природных ресурсов;
-
  формируют
  системы знаний об экономической жизни общества, определение своих места и
  роли в экономическом пространстве;
-
  воспитывают
  ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному
  здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Текущий
  и промежуточный контроль в форме:
-
  защиты практических занятий;
-
  тестирования;
-
  домашней работы;
-
  отчёта по проделанной внеаудиторной самостоятельной работе

Фронтальный
  и индивидуальный опросы в ходе аудиторных занятий, контроль выполнения
  индивидуальных и групповых заданий.

Итоговая
  аттестация  в форме устного экзамена

Метапредметных:
-
  овладение
  умениями формулировать представления об экономической науке как системе
  теоретических и прикладных наук, изучение особенности применения
  экономического анализа для других социальных наук, понимание сущности
  основных направлений современной экономической мысли;
-
  овладение
  обучающимися навыками самостоятельно определять свою жизненную позицию по
  реализации поставленных целей, используя правовые знания, подбирать
  соответствующие правовые документы и на их основе проводить экономический
  анализ в конкретной жизненной ситуации с целью разрешения имеющихся проблем;
-
  формирование
  умения воспринимать и перерабатывать информацию, полученную в процессе
  изучения общественных наук, вырабатывать в себе качества гражданина
  Российской Федерации, воспитанного на ценностях, закрепленных в Конституции
  Российской Федерации;
-
  генерирование
  знаний о многообразии взглядов различных ученых по вопросам как
  экономического развития Российской Федерации, так и мирового сообщества;
  умение применять исторический, социологический, юридический подходы для
  всестороннего анализа общественных явлений.

Метапредметных:
-
  владеют умениями
  формулировать представления об экономической науке как системе теоретических
  и прикладных наук, изучая особенности применения экономического анализа для
  других социальных наук, понимание сущности основных направлений современной
  экономической мысли;
-
  владеют навыками
  самостоятельно определять свою жизненную позицию по реализации поставленных
  целей, используя правовые знания, подбирают соответствующие правовые
  документы и на их основе проводить экономический анализ в конкретной
  жизненной ситуации с целью разрешения имеющихся проблем;
-
  формируют умения
  воспринимать и перерабатывать информацию, полученную в процессе изучения
  общественных наук, вырабатывать в себе качества гражданина Российской
  Федерации, воспитанного на ценностях, закрепленных в Конституции Российской
  Федерации;
-
  активизируют
  знания о многообразии взглядов различных ученых по вопросам как экономического
  развития Российской Федерации, так и мирового сообщества; умеют применять
  исторический, социологический, юридический подходы для всестороннего анализа
  общественных явлений.

Предметных:
-
  сформированность
  системы знаний об экономической сфере в жизни общества как пространстве, в
  котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных
  предприятий и государства;
-
  понимание
  сущности экономических институтов, их роли в социально- экономическом
  развитии общества; понимание значения этических норм и нравственных ценностей
  в экономической деятельности отдельных людей и общества, сформированность
  уважительного отношения к чужой собственности;
-
  сформированность
  экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях
  относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать
  ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и
  общества в целом;
-
  владение
  навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках,
  включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения;
  анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для
  решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
-
  сформированность
  навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и реализовывать проекты
  экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых
  экономических знаний и ценностных ориентиров;
-
  умение
  применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного
  исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя,
  производителя, покупателя, продавца, заемщика, акционера, наемного работника,
  работодателя, налогоплательщика);
-
  способность к
  личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в
  том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного
  рынка труда, владение этикой трудовых отношений;
-
  понимание
  места и роли России в современной мировой экономике; умение ориентироваться в
  текущих экономических событиях, происходящих в России и мире.

Предметных:
-
  сформированы системы
  знаний об экономической сфере в жизни общества как пространстве, в котором
  осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных
  предприятий и государства;
-
  понимают
  сущность экономических институтов, их роли в социально- экономическом
  развитии общества; понимаюь значения этических норм и нравственных ценностей
  в экономической деятельности отдельных людей и общества, сформированность
  уважительного отношения к чужой собственности;
-
  сформировано
  экономическое мышление: умеют принимать рациональные решения в условиях
  относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать
  ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и
  общества в целом;
-
  владеют
  навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках,
  включая Интернет; умеют различать факты, аргументы и оценочные суждения;
  анализируют, преобразовывать и использовать экономическую информацию для
  решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
-
  сформированы
  навыки проектной деятельности: умеют разрабатывать и реализовывать проекты
  экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых
  экономических знаний и ценностных ориентиров;
-
  умеют
  применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного
  исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя,
  производителя, покупателя, продавца, заемщика, акционера, наемного работника,
  работодателя, налогоплательщика);
-
  способны к
  личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в
  том числе в области предпринимательства; знают особенности современного рынка
  труда, владеют этикой трудовых отношений;
-
  понимают
  место и роль России в современной мировой экономике; умеют ориентироваться в
  текущих экономических событиях, происходящих в России и мире.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УПВ 0.3 Экономика Повар, кондитер.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУД

alt: Лицензии на осуществление операций

alt: Финансовый кризис 1998 года в России

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Государство как рыночный субъект

alt: Информационное обеспечение обучения:

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни; -…

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  УПВ. 03 ЭКОНОМИКА  программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих  по профессии социально – экономического и профиля  43.01.09 Повар, кондитер