extracted_text:
Пояснительная
записка.

Рабочая
программа составлена на основании:

Федеративного
     компонента государственного стандарта общего образования Обществознание.
     Приказ министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента
     государственных стандартов начального, общего, основного общего и среднего
     (полного) общего образования по обществознанию для образовательных
     учреждений» № 1089 от 05.03.2004г.
«Примерной
     программы основного общего образования по обществознанию». -  М.: МОН,
     2005.
Авторской
     программы «Обществознание» под редакцией А.И.Кравченко 8-9 кл., М.,2008

Рабочая программа составлена для
преподавания курса обществознания в 9-х классах в объеме  34 часов в год, 1 час
в неделю.
Изучение
обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие личности в ответственный период
социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов,
критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
· воспитание общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
· освоение на уровне функциональной
грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об
обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах
личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
· овладение умениями познавательной, коммуникативной,
практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста
социальных ролях;
· формирование опыта применения полученных знаний для
решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и
гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях
между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов
деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года:
-знать изученные основные
обществоведческие термины тем « Общество и человек», «Экономическая сфера»,
«Социальная сфера», т.е. распознавать их в различном контексте и правильно
использовать в устной и письменной речи;
-называть (перечислять) изученные
социальные явления и объекты или их существенные свойства;
-сравнивать изученные социальные
объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определённого объекта с
родственными;
-характеризовать изученные социальные
объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;
-объяснять (интерпритировать) изученные социальные
явления и процессы, т.е. раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние,
так и внешние, а так же взаимодействие общества и природы, человека и общества;
-приводить собственные примеры, т.е. пояснять
(иллюстрировать, аргументированно раскрывать) изученные теоретические положения
и социальные нормы на соответствующих фактах;
-давать оценку изученных социальных
объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, уровне или
назначении;
-самостоятельно составлять  простейшие
виды правовых документов (заявлении, доверенностей и т.д.).
-использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни.
        В соответствии с
программой 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся,
позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической
деятельности.        Данные лабораторные и практические работы диффузно
включаются в каждый урок:

работа с различными
     педагогически адаптированными и неадаптированными источниками социальной
     информации, в том числе Интернет;
формулирование на основе
     анализа разнородной социальной информации собственных заключений и
     оценочных суждений;
решение проблемных,
     логических, творческих задач, в том числе тренировочных заданий КИМов ГИА;
участие в обучающих играх
     (ролевых, организационно-деловых, ситуативных), тренингах, моделирующих
     реальные жизненные ситуации;
участие в дискуссиях, диспутах
     по актуальным социальным и политическим проблемам;
Осуществление
     учебно-исследовательской работы по социальной проблематике и др.

         Основой для диагностики
сформированности компетенций и контроля знаний являются:
·
словарная
работа;
·
понятийный
(терминологический) диктант;
·
анализ
педагогически адаптированных и неадаптированных текстов;
·
тесты;
·
решение
ситуационных задач;
·
творческие
задания-задачи;
·
сочинение-миниатюра;
·
рефлексия
по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных и
деловых играх (как письменная, так и устная);
·
различные
виды публичных выступлений;
·
педагогическое
наблюдение;
·
анкетирование.
Межпредметные связи на уроках
обществознания:
Курс «Обществознание» в 9 классе
опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых
обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География»,
«Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении
отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 9 классе, выстраиваемый на
основе данной программы, предполагает широкое использование исторических
экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение,
развитие и современное состояние.

Программа призвана помочь осуществлению
выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования
или будущей профессиональной
деятельности.
Педагогические  технологии:

1.Технология
развивающего обучения.
2.Технология
проблемного обучения.
 3.Технология
проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология
личностно-ориентированного обучения.
5.Технология
интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей
учебного
материала.
6.Технология
коллективного способа обучения КСО.
7.Технология
коммуникативного обучения
8.Применения
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Требования к
уровню подготовки учащихся:
Глава 1.
Политическая сфера.
Знать/понимать
- знать термины раздела
«Политическая сфера»;
- роль политики в жизни общества;
- понятия правовое государство и
гражданское общество
Уметь
- сравнивать формы правления,
национально-государственного устройства, политические режимы;
- объяснять роль политики в жизни
общества;
- характеризовать правовое государство
и гражданское общество;
-приводить примеры
участия граждан в политической жизни;
- называть основные политические
партии;
Использовать
приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- применять теоретические знания
для анализа конкретной ситуации;
- уметь работать с текстом.
 Глава 2. Человек
и его права.
Знать/понимать
- основы конституционного строя РФ;
- основные права человека,
- основные полномочия
законодательной, исполнительной и судебной власти,
- деятельности органов местного
самоуправления;
- основные отрасли права;
Уметь
- характеризовать основы
конституционного строя РФ;
- называть основные права человека,

- характеризовать основные
полномочия законодательной, исполнительной и судебной власти,
- приводить примеры деятельности
органов местного самоуправления;
- называть основные отрасли права;
- сравнивать уголовные и
административные правонарушения;
- приводить примеры юридической
ответственности несовершеннолетних;
Использовать
приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- работы с текстом  законов;
- давать оценку действиям людей с
точки зрения закона
Глава 3. Духовная
сфера.
Знать/понимать
- основные элементы системы
образования, основные религии;
- нормы морали и права;
- характеризовать духовную жизнь
человека и общества;
Уметь
- приводить примеры искусства;
-давать оценку
поведения в ситуации морального выбора
Использовать
приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- извлечения социальной информации
из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов
и точек зрения;
- решения познавательных и
практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирования  собственных оценочных
суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их
интерпретаций;

Для достижения требуемых результатов рабочая
программа предусматривает   использование ведущих технологий в преподавании
курса, а именно личностно ориентированные технологии контекстного обучения:
проблемное обучение, интегрированное обучение, технология критического
мышления, кейс-стади, интерактивные технологии. В преподавании курса отдается
предпочтение активным и интерактивным методам и формам (круглый стол, дебаты,
организационно-деятельностные игры (ОДИ), ролевые и деловые игры,
пресс-конференции и т.д.) в целях содействия в овладении ключевыми
компетентностями.
    Каждое занятие завершается
устной либо письменной рефлексией, что является важным условием диагностики
включенности учащегося в проблематику занятия и курса в целом.
    По итогам изучения каждого
раздела предусмотрено контрольное тестирование.
    Индикаторы сформированности
компетенций ориентировочные, т.к. некоторые результаты обучения  в силу
специфики предмета могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат
непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и
мировоззренческими установками выпускников (прежде всего, к данным результатам
относится использование приобретенных знаний и умений  в практической
деятельности и повседневной жизни).

Литература:
 Учебник:  «Обществознание» А.И.Кравченко,
Е.А.Певцова, 9класс, 2009 г..
Дополнительная литература:
1.
Преподавание
истории и обществознания в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
2.
Сборник
тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Обществознание.
Основная школа./Кишенкова О.В., Татур А.О.- М.: « Интеллект- Центр»,2008.
3.
Повторительно-обобщающие
уроки по обществознанию. 8-11 классы / Сост. Т.А. Корнева.- М.: Издательство
«Глобус», 2009.
4.
Обществознание.9-11
классы:  тестовые задания/ авт.- сост. В.С. Медведева, 2012.
5.
Подготовка
к итоговой аттестации. Обществоведение, 9 класс. -  М: Просвещение, 2012
6.
Шевченко
Н.И. Педагогические технологии: социализация школьников на уроках
обществознания. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
7.
И.С.Хромова.
Рабочая тетрадь по обществознанию, 9  класс.- 2-е изд.- М.: ООО  «ТИД «Русское
слово -РС», 2009.

Цифровые образовательные ресурсы по
обществознанию
1.
С:
Школа. Экономика и право. 9 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: 1С,
Вита-Пресс, Дрофа, Физикон, 2006.
2.
Обществознание.
8 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: Новый диск, 2004.
3.
Учебное
электронное издание. Обществознание. Практикум. 2006.
4.
 http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов.
5.
 http://school-collection.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Содержание
курса обществознания.

Раздел 1. Политическая сфера (9 часов)

Власть. Государство. Национально-государственное устройство. Формы правления.
Политический режим. Гражданское общество и правовое государство. Голосование,
выборы, референдум. Выборы в демократическом обществе. Роль СМИ. Политические
партии. Политическая жизнь современной России.

Раздел 2.  Человек и его права (13 часов)

Право. Нормы права. Судебная система РФ. Конституция РФ. Гражданство. Право и
имущественные отношения.  Потребитель и его права. Труд и право. Право, семья,
ребенок. Преступление. Юридическая ответственность. Правовая и социальная
защита несовершеннолетних в РФ. Местное самоуправление. Человек и его права.

Раздел 3. Духовная сфера (8 часов)

Что такое культура. Культурные нормы. Формы культуры. Религия. Искусство.
Образование. Наука.Духовная сфера общества.

Итоговое
 повторение  (4 час)

Календарно-тематическое
планирование

№

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Тип
  урока

Виды
  контроля

Планируемые
результаты
освоения
  материала

Домашнее
  задание

Дата проведения

По
  плану

факт

ПОЛИТИЧЕСКАЯ
  СФЕРА

1

Власть

1

Урок
  формирования знаний

Рассказ
Индивидуальные
  задания

−
  Анализировать
  взаимоотношения людей в политической сфере общества формы проявления влияния
  в обществе
власть
  и ее виды Власть, оппозиция, иерархия, авторитет, разделение властей, сила,
  формы влияния одних лиц на других

§1

2

Государство

1

Урок
  формирования знаний

Развернутый
  ответ

−
  Анализировать
  монополии государства, оперировать понятиями и терминами государство как
  элемент политической системы общества
−
  основные
  признаки государства
−
  функции
  государства
теории
  происхождения государств Политическая система, государство, суверенитет,
  функции государства, основные признаки государства

§2

3

Национально-государственное устройство

1

Урок
  формирования и совершенствования знаний

Таблица
Словарный
  диктант

−
  Объяснять
  процесс создания централизованного государства, пояснять причины и
  особенности распада национальных государств; анализировать государства с
  точки зрения формы правления; анализировать разновидности политических
  режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности
  основные тенденции национальных взаимоотношений в мире
−
  централизованное
  государство
−
  распад
  национальных государств
−
  основные
  признаки демократии
Объединение и отделение наций,
  сепаратизм, централизованное государство, национальное государство

§3

4

Формы правления

1

Комбинированный
  урок

Тест

−
  анализировать
  государства с точки зрения формы правления; анализировать разновидности
  политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и
  современности основные признаки демократии
−
  монархическая
  форма правления
−
  республиканская
  форма правления
−
  демократические
  режимы
недемократические
  режимы Форма правления и ее виды, Монархия, аристократия, демократия,
  олигархия, охлократия, импичмент Политические режимы и их типы, авторитаризм,
  парламентский режим, диктатура

§4,
  5

5

Гражданское
  общество и правовое государство

1

Урок
  совершенствования знаний умений и навыков

Опрос

−
  Анализировать
  взаимоотношения государства и общества гражданское общество
−
  гражданин
  и гражданство
правовое государство и его основные
  признаки Гражданское общество, правовое государство и его признаки,
  гражданство, тоталитаризм

§6

6

Голосование, выборы, референдум

1

Комбинированный
  урок

Таблица Тест
Защита проектов

−
  Элементарные
  умения грамотного поведения в политической сфере общества, объяснять
  противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их разрешения
  основные формы участия граждан в политической жизни страны
−
  опасность
  политического экстремизма
−
  голосование
референдум в общественной жизни Основные
  формы участия граждан в политической жизни, сущность активного и пассивного
  избирательного права

§7

7

Политические партии и движения

1

Комбинированный
  урок

Опрос

−
  Анализ
  любых политических партий и определение их по классификации политическая
  партия и ее основные признаки
−
  функции
  политических партий
основные
  подходы к классификации партий
Партия,
  многопартийность, политическая программа, классификация партий

§8

8

Местное самоуправление

1

Урок
  совершенствования знаний умений и навыков

Таблица
Словарный диктант

−
  Различия
  между местным самоуправлением и государственным управлением; объяснять пользу
  местного самоуправления для общества понятие «местное самоуправление»
−
  история
  местного самоуправления
функции
  местного самоуправления понятие «местное самоуправление», развитие местного
  самоуправления в России, функции местного самоуправления

§
  8 повторить

9

Контрольно-обобщающий
  урок  по теме : «Политическая сфера»

1

Урок обобщения и
  систематизации знаний

Таблица Тест

Закрепить
  полученный уровень умений и навыков Практическое занятие с разными формами
  работы Систематизация знаний по теме «Политическая сфера»

Повторить
  изученный курс

ЧЕЛОВЕК И ЕГО
  ПРАВА

10

Право,
  его роль в жизни общества и государства

1

Урок
  формирования знаний

Обмен мнениями
  по теме «Роль права»

−
  Анализировать
  социальные нормы и определять необходимость их соблюдения, определять,
  нормами каких отраслей права регулируются определенные жизненные ситуации
  социальные нормы и их видовое многообразие
−
  право
  и правовая норма
система
  права Право, источник права, правовые нормы, отрасли права, система права,
  юридическая ответственность, правосознание, правовая культура; понятие прав,
  свобод и обязанностей

§9

11

Закон
  и власть

1

Урок
  формирования знаний

-Раскрывать взаимосвязи между властью и
  законом
-полномочия правительства
-роль правоохранительных органов
-устройство власти в современной России

12

Конституция – основной закон государства

1

Урок
  формирования знаний

Опрос

−
  Раскрывать
  взаимоотношения органов государственной власти и граждан, работать с
  документами, извлекать структура Конституции
−
  основы
  Конституционного строя РФ
−
  федеративное
  устройство РФ
органы
  государственной власти РФ Структура и особенности Основного закона страны,
  правоохранительные органы, судебная система, функции органов гос. власти

§11

13

Права
  и свободы человека и гражданина в России

1

Урок
  формирования и совершенствования знаний

Развернутый
  ответ

−
  Разъяснять
  сущность правового статуса личности, объяснять, как реализуются их права и
  обязанности в конкретных жизненных ситуациях, работать с документами правовой
  статус гражданина
−
  права
  и свободы человека и гражданина, их гарантии
−
  конституционные
  обязанности гражданина правовой статус гражданина РФ, механизмы реализации и
  защиты прав и свобод человека и гражданина, международно-правовая защита
  жертв вооруженных конфликтов

§
  11 повторить

14

Право и имущественные отношения

1

Урок
  формирования и совершенствования знаний

Таблица
Словарный
  диктант

−
  Элементарные
  умения правового поведения в гражданских правоотношениях, защите своих
  интересов гражданское право
−
  право
  собственности
−
  сделки
  и договора
−
  правоспособность
  и дееспособность лица
защита
  имущественных прав
Особенности гражданского
  законодательства РФ, формы собственности
Иск,
  правоспособность, дееспособность, сделка, договор, гражданские правоотношения

§
  12

15

Потребитель и его права

1

Урок
  совершенствования знаний умений и навыков

Тест

−
  Элементарные
  умения защиты своих прав в этой области потребитель и его основные права
защита
  прав потребителя Правовой статус потребителя, потребитель, изготовитель,
  услуги, закон о защите прав потребителя

§13

16

Труд и право

1

Комбинированный
  урок

Опрос
Таблица Тест
Защита проектов

−
  Анализировать
  трудовые отношения, решать трудовые споры трудовое право
−
  трудовой
  контракт
−
  условия
  расторжения трудовых отношений
−
  рабочее
  время и время отдыха
трудоустройство
  несовершеннолетних
Особенности
  трудовых правоотношений,
Трудовое
  право, трудовой договор (контракт), сверхурочная работа

§14

17

Семья
  и право. Права ребенка

1

Урок
  формирования знаний

Опрос

−
  Уметь
  реализовывать и защищать свои права, оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права
  правовое регулирование семейных отношений
−
  права
  и обязанности родителей и детей
права ребенка и их защита
Основные права детей в нашей стране,
  семейное право, супруги, их права и обязанности, особенности правового
  статуса несовершеннолетних
Брак,
  семья, брачный контракт, Семейный кодекс, Конвенция о правах ребенка

§15

18

Правоотношения

1

Урок
  формирования знаний

Опрос

−
  Характеризовать
  виды административных взысканий понятие правоотношений
−
  признаки
  и виды правонарушений Признаки правоотношений, структура правоотношений

§15
  повторить

19

Юридическая ответственность

1

Урок
  формирования и совершенствования знаний

Развернутый
  ответ

Различать виды юридической
  ответственности, правоспособность и дееспособность основные виды юридической
  ответственности
административные
  правоотношения, правонарушения и наказания юридический факт, события и
  действия,

Выучить
  записи в тетради

20

Отклоняющееся поведение

1

Урок
  формирования и совершенствования знаний

Таблица
Словарный
  диктант

−
  Определять
  социальную значимость здорового образа жизни. Понимать опасность наркомании и
  алкоголизма для человека и общества типы девиантного поведения
−
  деликвентное
конформистское
  поведение

§16

21

Уголовное право

1

Обмен мнениями
  по теме «Роль экономики»

−
  Анализировать
  состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением
  основные понятия и институты уголовного права
−
  преступление
  и его состав
уголовная
  ответственность несовершеннолетних Преступление, проступок, вина, и ее формы,
  состав преступления, деяния, ответственность и ее виды, презумпция
  невиновности, наказание

§
  16 повторить

22

Контрольно-обобщающий урок
  «Человек и его права»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Опрос

Закрепить
  умения и навыки Систематизация знаний по изученным проблемам Практическое занятие
  с разными формами работы

Повторить
  изученный курс

ДУХОВНАЯ СФЕРА

23

Что такое культура?

1

Урок
  формирования знаний

Таблица
Словарный
  диктант

−
  Анализировать
  особенности некоторых культурных ценностей   и объяснять сущность культурного
  наследия Знакомство с понятием культура
−
  Культурный
  комплекс
Культурное
  наследие и проблема отношения к нему в современном обществе Материальная и
  духовная культура, артефакты, культурный комплекс, этикет, культурное
  наследие, культурные универсалии, элементы культуры

§17

24

Культурные нормы

1

Урок
  формирования знаний

Презентация
  групп новой работы

−
  Анализировать
  культурные нормы, объяснять назначение тех или иных санкций в обществе
  Культурные нормы и чем они определяются
−
  Привычки
  и их роль в жизни человека
−
  Манеры
  как внешние формы поведения людей
−
  Обычаи
  и традиции
Санкции
  в обществе Обычаи, традиции, обряды, ритуалы, церемонии, мода, мораль,
  привычка

§18

25

Формы культуры

1

Урок
  формирования и совершенствования знаний

Опрос
Таблица Тест
Защита проектов

−
  Анализировать
  формы культуры, контркультуру Элитарная культура
−
  Народная
  культура и ее особенности
−
  Массовая
  культура
−
  Субкультура;
  молодежная культура
Контркультура
  Основные формы культуры: элитарная, массовая, народная; субкультура,
  контркультура, доминирующая культура, молодежная культура

§19

26

Религия

1

Комбинированный
  урок

Опрос

−
  Выявлять
  общие черты мировых религий, определять, какие пережитки архаичных религий
  существуют в современной жизни Религия в жизни общества
−
  Архаичные
  религии
Мировые
  религии Религия, верования, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм,
  культ, символ, мировые религии

§20

27

Искусство

1

Урок
  формирования знаний

Опрос

Анализировать
  произведения искусства, определяя ценности, которыми оно обладает Искусство в
  жизни общества
−
  Субъекты
  художественной культуры
Произведение
  искусства Искусство и его виды, функции художественной культуры

§21

28

Образование

1

Комбинированный
  урок

Развернутый
  ответ

Разъяснять эволюцию системы образования,
  особенности правового статуса ученика современной школы Система образования
  РФ,РТ, школа, Устав школы, юридический статус ребенка
−
  Системы
  образования в истории Образование как институт общества
−
  Из
  истории российского образования
Образование
  в современной России

§22

29

Наука

1

Урок
  формирования знаний

Таблица
Словарный
  диктант

−
  Осознанно
  выбирать высшую школу для продолжения учебы Роль науки в жизни общества
Учреждения
  науки: институты, университеты, академии
Академия,
  университет, НИИ, наука и ее функции в обществе

§23

30

Контрольно-обобщающий урок
«Духовная сфера»

1

Опрос
Тест

Закрепить
  умения и навыки
 Систематизация
  знаний по изученным проблемам

Повторить
  изученный курс

31-33

Повторение.

3

Урок обобщения и
  систематизации знаний

Тесты
  в форме ОГЭ

Закрепить
  умения и навыки

34

Итоговый урок

1

Учебно-тематическое планирование

№

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Тип
  урока

Виды
  контроля

Планируемые
результаты
освоения материала

ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА

1

Власть

1

Урок формирования знаний

Индивидуальные задания

−
  Анализировать
  взаимоотношения людей в политической сфере общества формы проявления влияния
  в обществе
власть и
  ее виды. Власть, оппозиция, иерархия, авторитет, разделение властей, сила,
  формы влияния одних лиц на других

2

Государство

1

Урок формирования знаний

Развернутый ответ

−
  Анализировать
  монополии государства, оперировать понятиями и терминами государство как
  элемент политической системы общества
−
  основные
  признаки государства
−
  функции
  государства
теории
  происхождения государств .Политическая система, государство, суверенитет,
  функции государства, основные признаки государства

3

Национально-государственное
  устройство

1

Урок формирования и
  совершенствования знаний

Таблица
Словарный диктант

−
  Объяснять
  процесс создания централизованного государства, пояснять причины и
  особенности распада национальных государств; анализировать государства с
  точки зрения формы правления; анализировать разновидности политических
  режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности
  основные тенденции национальных взаимоотношений в мире
−
  централизованное
  государство
−
  распад
  национальных государств
−
  основные
  признаки демократии
Объединение
  и отделение наций, сепаратизм, централизованное государство, национальное
  государство

4

Формы
  правления

1

Комбинированный урок

Тест

−
  анализировать
  государства с точки зрения формы правления; анализировать разновидности
  политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и
  современности основные признаки демократии
−
  монархическая
  форма правления
−
  республиканская
  форма правления
−
  демократические
  режимы
недемократические
  режимы. Форма правления и ее виды, Монархия, аристократия, демократия,
  олигархия, охлократия, импичмент Политические режимы и их типы, авторитаризм,
  парламентский режим, диктатура

5

Гражданское
  общество и правовое государство

1

Урок совершенствования знаний
  умений и навыков

Опрос

−
  Анализировать
  взаимоотношения государства и общества гражданское общество
−
  гражданин
  и гражданство
правовое
  государство и его основные признаки. Гражданское общество, правовое
  государство и его признаки, гражданство, тоталитаризм

6

Голосование,
  выборы, референдум

1

Комбинированный урок

 Тест

−
  Элементарные
  умения грамотного поведения в политической сфере общества, объяснять
  противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их разрешения основные
  формы участия граждан в политической жизни страны
−
  опасность
  политического экстремизма
−
  голосование
референдум
  в общественной жизни Основные формы участия граждан в политической жизни,
  сущность активного и пассивного избирательного права

7

Политические
  партии и движения

1

Комбинированный урок

Опрос

−
  Анализ любых
  политических партий и определение их по классификации политическая партия и
  ее основные признаки
−
  функции
  политических партий
основные
  подходы к классификации партий
Партия,
  многопартийность, политическая программа, классификация партий

8

Местное
  самоуправление

1

Урок совершенствования знаний
  умений и навыков

Таблица
Словарный диктант

−
  Различия
  между местным самоуправлением и государственным управлением; объяснять пользу
  местного самоуправления для общества понятие «местное самоуправление»
−
  история
  местного самоуправления
функции
  местного самоуправления понятие «местное самоуправление», развитие местного
  самоуправления в России, функции местного самоуправления

9

Контрольно-обобщающий
  урок  по теме : «Политическая сфера»

1

Урок обобщения и систематизации
  знаний

Тест

Закрепить
  полученный уровень умений и навыков Практическое занятие с разными формами
  работы Систематизация знаний по теме «Политическая сфера»

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ПРАВА

10

Право,
  его роль в жизни общества и государства

1

Урок
  формирования знаний

Обмен мнениями по теме «Роль
  права»

−
  Анализировать
  социальные нормы и определять необходимость их соблюдения, определять,
  нормами каких отраслей права регулируются определенные жизненные ситуации
  социальные нормы и их видовое многообразие
−
  право
  и правовая норма
система
  права Право, источник права, правовые нормы, отрасли права, система права,
  юридическая ответственность, правосознание, правовая культура; понятие прав,
  свобод и обязанностей

11

Закон
  и власть

1

Урок
  формирования знаний

-Раскрывать
  взаимосвязи между властью и законом
-полномочия
  правительства
-роль
  правоохранительных органов
-устройство
  власти в современной России

12

Конституция
  – основной закон государства

1

Урок формирования знаний

Опрос

−
  Раскрывать
  взаимоотношения органов государственной власти и граждан, работать с
  документами, извлекать структура Конституции
−
  основы
  Конституционного строя РФ
−
  федеративное
  устройство РФ
органы
  государственной власти РФ Структура и особенности Основного закона страны,
  правоохранительные органы, судебная система, функции органов гос. власти

13

Права
  и свободы человека и гражданина в России

1

Урок формирования и
  совершенствования знаний

Развернутый ответ

−
  Разъяснять
  сущность правового статуса личности, объяснять, как реализуются их права и
  обязанности в конкретных жизненных ситуациях, работать с документами правовой
  статус гражданина
−
  права и
  свободы человека и гражданина, их гарантии
−
  конституционные
  обязанности гражданина правовой статус гражданина РФ, механизмы реализации и
  защиты прав и свобод человека и гражданина, международно-правовая защита
  жертв вооруженных конфликтов

14

Право
  и имущественные отношения

1

Урок формирования и
  совершенствования знаний

Таблица
Словарный диктант

−
  Элементарные
  умения правового поведения в гражданских правоотношениях, защите своих
  интересов гражданское право
−
  право
  собственности
−
  сделки
  и договора
−
  правоспособность
  и дееспособность лица
защита имущественных прав
Особенности
  гражданского законодательства РФ, формы собственности
Иск,
  правоспособность, дееспособность, сделка, договор, гражданские правоотношения

15

Потребитель
  и его права

1

Урок совершенствования знаний
  умений и навыков

Презентация групп новой работы

−
  Элементарные
  умения защиты своих прав в этой области потребитель и его основные права
защита
  прав потребителя Правовой статус потребителя, потребитель, изготовитель,
  услуги, закон о защите прав потребителя

16

Труд и право

1

Комбинированный урок

Опрос
Таблица Тест
Защита проектов

−
  Анализировать
  трудовые отношения, решать трудовые споры трудовое право
−
  трудовой
  контракт
−
  условия
  расторжения трудовых отношений
−
  рабочее
  время и время отдыха
трудоустройство
  несовершеннолетних
Особенности трудовых
  правоотношений,
Трудовое
  право, трудовой договор (контракт), сверхурочная работа

17

Семья
  и право. Права ребенка

1

Урок формирования знаний

Опрос

−
  Уметь
  реализовывать и защищать свои права, оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права
  правовое регулирование семейных отношений
−
  права и обязанности
  родителей и детей
права
  ребенка и их защита
Основные
  права детей в нашей стране, семейное право, супруги, их права и обязанности,
  особенности правового статуса несовершеннолетних
Брак,
  семья, брачный контракт, Семейный кодекс, Конвенция о правах ребенка

18

Правоотношения

1

Урок формирования знаний

Опрос

−
  Характеризовать
  виды административных взысканий понятие правоотношений
−
  признаки и
  виды правонарушений Признаки правоотношений, структура правоотношений

19

Юридическая
  ответственность

1

Урок формирования и
  совершенствования знаний

Развернутый ответ

Различать
  виды юридической ответственности, правоспособность и дееспособность основные
  виды юридической ответственности
административные
  правоотношения, правонарушения и наказания юридический факт, события и
  действия,

20

Отклоняющееся
  поведение

1

Урок формирования и
  совершенствования знаний

Таблица
Словарный диктант

−
  Определять
  социальную значимость здорового образа жизни. Понимать опасность наркомании и
  алкоголизма для человека и общества типы девиантного поведения
−
  деликвентное
конформистское
  поведение

21

Уголовное
  право

1

Обмен мнениями по теме «Роль
  экономики»

−
  Анализировать
  состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением
  основные понятия и институты уголовного права
−
  преступление
  и его состав
уголовная
  ответственность несовершеннолетних Преступление, проступок, вина, и ее формы,
  состав преступления, деяния, ответственность и ее виды, презумпция
  невиновности, наказание

22

Контрольно-обобщающий урок
  «Человек и его права»

1

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Опрос

Закрепить
  умения и навыки Систематизация знаний по изученным проблемам Практическое
  занятие с разными формами работы

ДУХОВНАЯ СФЕРА

23

Что такое культура?

1

Урок формирования знаний

Таблица
Словарный диктант

−
  Анализировать
  особенности некоторых культурных ценностей   и объяснять сущность культурного
  наследия Знакомство с понятием культура
−
  Культурный
  комплекс
Культурное
  наследие и проблема отношения к нему в современном обществе Материальная и
  духовная культура, артефакты, культурный комплекс, этикет, культурное
  наследие, культурные универсалии, элементы культуры

24

Культурные нормы

1

Урок формирования знаний

Презентация групп новой работы

−
  Анализировать
  культурные нормы, объяснять назначение тех или иных санкций в обществе
  Культурные нормы и чем они определяются
−
  Привычки и их
  роль в жизни человека
−
  Манеры как
  внешние формы поведения людей
−
  Обычаи
  и традиции
Санкции
  в обществе Обычаи, традиции, обряды, ритуалы, церемонии, мода, мораль,
  привычка

25

Формы культуры

1

Урок формирования и
  совершенствования знаний

Опрос
Таблица Тест
Защита проектов

−
  Анализировать
  формы культуры, контркультуру Элитарная культура
−
  Народная
  культура и ее особенности
−
  Массовая
  культура
−
  Субкультура;
  молодежная культура
Контркультура
  Основные формы культуры: элитарная, массовая, народная; субкультура,
  контркультура, доминирующая культура, молодежная культура

26

Религия

1

Комбинированный урок

Опрос

−
  Выявлять
  общие черты мировых религий, определять, какие пережитки архаичных религий
  существуют в современной жизни Религия в жизни общества
−
  Архаичные
  религии
Мировые
  религии Религия, верования, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм,
  культ, символ, мировые религии

27

Искусство

1

Урок формирования знаний

Опрос

Анализировать
  произведения искусства, определяя ценности, которыми оно обладает Искусство в
  жизни общества
−
  Субъекты
  художественной культуры
Произведение
  искусства Искусство и его виды, функции художественной культуры

28

Образование

1

Комбинированный урок

Развернутый ответ

Разъяснять
  эволюцию системы образования, особенности правового статуса ученика
  современной школы Система образования РФ,РТ, школа, Устав школы, юридический
  статус ребенка
−
  Системы
  образования в истории Образование как институт общества
−
  Из
  истории российского образования
Образование
  в современной России

29

Наука

1

Урок формирования знаний

Таблица
Словарный диктант

−
  Осознанно
  выбирать высшую школу для продолжения учебы Роль науки в жизни общества
Учреждения
  науки: институты, университеты, академии
Академия,
  университет, НИИ, наука и ее функции в обществе

30

Контрольно-обобщающий урок
«Духовная сфера»

1

Опрос
Тест

Закрепить
  умения и навыки
 Систематизация
  знаний по изученным проблемам

31-33

Повторение.

3

Урок обобщения и систематизации
  знаний

Тесты в
  форме ОГЭ

34

Итоговый урок

1

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 9 класс общество.doc

alt: Глава 2. Человек и его права.

alt: Литература: Учебник: «Обществознание»

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Рассказ Индивидуальные задания

alt: Местное самоуправление 1

alt: Конституция – основной закон государства1Урок формирования знанийОпрос

alt: Юридическая ответственность 1

alt: Культурные нормы 1

alt: Образование 1 Комбинированный урок

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Комбинированный урок Тест − анализировать государства с точки зрения формы правления; анализировать разновидности политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности основные признаки…

alt: Местное самоуправление 1

alt: Иск, правоспособность, дееспособность, сделка, договор, гражданские правоотношения 15Потребитель и его права1

title: Рабочая программа по обществознанию 9 класс


file_name: русский язык в таблице  и схеме  глагол.docx

title: материал по  русскому  языку


extracted_text:
Этапы

Время

               Содержание.
  Деятельность учителя

Деятельность учащихся

                    УУД

1. Орг. момент
Словесный метод.

2 мин

Здравствуйте, ребята!  Меня
  зовут Любовь  Степановна, я сегодня у вас проведу урок  математики.
  Посмотрим,  какой ряд самый тихий, садится  первый ряд, второй ряд, третий
  ряд, молодцы!

Приветствовать, слушать
  учителя

Положительное отношение к
  урокам  математики, формирование ценностных ориентаций.

2.   Постановка учебной
  задачи
словесный
  метод
  Практический метод.
Устная фронтальная работа.

10мин

-Открываем тетрадь,
  записываем дату, классная работа.
  - Дальше работаем в тетради, записываем под диктовку:
  (60+12):6=12                          35*7=245
  (70+14):7=12                          30*5=150
  (48-6):7=6                               13*8=104
  75:5=15                                   42:7=6
  5*9=35                                    54:9=6

  - Посмотрите внимательно на слайд и скажите, какие числа записаны?
   1, 2, 6, 7, 9
    33, 75, 13, 11, 53
   125, 134, 111, 144,365 (на первой строке, все однозначные, на второй, все
  двузначные, на 3 все трёхзначные)
- Почему? (1- одно число, 2 – два числа, 3- три числа)
145, 567, 1000, 785, 445
  - Посмотрите на 4 строку, какое число, яв лишним? (1000)
  -Почему? (все числа трёхзначные, 1000 четырёхзначное, 4 числа)
-Тема нашего урока «Четырехзначные числа»

Слушать учителя, отвечать
  на вопросы.

  Находить значение выражения

  Отвечать на вопросы

  Определять тему урока

Знать правила и применять
  их на уроке.

  Л:самоопределение и
  смыслообразование

3. Решение частных задач
Устная фронтальная работа.

Практический метод

Практический метод

  Словесный метод
  Практический метод

Физ.минутка

Практический
  метод.

  Практический метод
Словесный метод

  Самостоятельная работа

10мин

5мин

3мин

5мин

  5мин

- Открываем учебник на стр.
  48 №148, прочитай внимательно задание.
  -Теперь поработаем, над этим зданием.
  - По какому признаку можно разбить числа на две группы? (на чётные, нечётные;
  двузначные с одинаковыми цифрами, двузначные с различными цифрами)
  - 4 клеточки вниз, две сбоку, первое что вам необходимо сделать, это
  увеличить каждое число первого на 2 сотни, а потом полученные числа  записать
  в порядке возрастания.
Проверка: 233. 284, 275, 222, 213, 211, 244, 253 (211, 213,
  222, 233, 244, 253, 275, 284)
- следующее задание, каждое число второго ряда увеличить на 7 сотен,
  потом полученные числа  записать в порядке убывания.
Проверка: 791, 781, 782, 795, 787, 794, 785 (795, 794, 791,
  787, 785, 782, 781)
№149
-Прочитайте задание, по какому правилу записан ряд чисел? (увеличение
  числа на единицу)
  -Устно продолжим ряд 995, 996, 997, 998, 999, 1000, 1001, 1002
  - Давайте узнаем, что думают Маша и Миша (читают)
  - Я на слайде приготовила вам ряд: 1 сот., 2 сот., 3 сот., 4 сот., 5 сот., 6
  сот., 7 сот., 8 сот., 9 сот., 10 сот., вам необходимо в тетрадях записать
  этот ряд числами.
Проверка: 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000.
- Обратите внимание что вместо слова сотни, мы записываем 2 -  00
  Упражнения на мышцы рук, ног

  -10 дес., 20 дес., 30 дес., 40 дес., 50 дес., 60 дес., 70 дес., 80 дес., 90
  дес., 100 дес.
Проверка: 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000.
  теперь мы можем понять высказывания Миши? (да)
Вывод: для того, чтобы узнать сколько в числе сотен, нужно закрыть разряд
  единиц и десятков. Например: 234, 1348, 1000. для того,
  чтобы определить количество десятков, нужно закрыть разряд единиц. Например:
  39, 421, 4245.
   Задание на карточках: нужно записать числа цифрами.
  1.У вас на листочках напечатано задание. Запишите числа цифрами.
Вариант
  1                                                       Вариант 2
78
  дес.=780                                                      8 дес  * 6=480
54 сот.=5400                                                    6
  сот  * 4=2400
375
  дес.=3750                                                  5*7 дес.=350
4
  тыс.=4000                                                      6 * 9 сот.=
  5400
Домашнее задание:
  № 151, 155

Выполнять задание;
  анализировать;
  делать выводы

  Работа с учебником
Выполнять задание

  Выполнять задание

  Повторять движения

  Выполнять задание

  Работать с учебником

  Анализировать, выполнять задание

П: применять базовые знания для решения конкретной
  проблемы

К: высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Умение
  выбирать и использовать в ходе решения изученные свойства арифметических
  действий.

Р: контроль и самоконтроль учебных действий

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы

Р: контроль и самоконтроль учебных действий

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы

4. Итог урока.
Рефлексия

5мин

- Какова тема нашего урока?
  Какие цели мы ставили в начале урока? Ответили на вопрос урока? Достигли мы
  целей?

Подводить итоги

Р: отслеживать цель учебной деятельности

   Школа:
№9
                                                             Учитель: Собалева
В.В.
   Класс: 3 «Б»
                                                       Студентка: Залескис
Любовь
   Кабинет: 110

Тема: «Четырёхзначные числа»
  Цель:
- формировать умения читать и
записывать четырёхзначные числа;
- формировать навыки табличного умножения и деления;

 Планируемые результаты:
Метапредметные:  контролировать свою
деятельность по ходу и  результатам выполнения задания , взаимодействовать (сотрудничать)
с соседом по парте, умение выбирать и использовать в ходе решения изученные
алгоритмы, свойства арифметических действий, владеть общими приемами вычислений.
Предметные: уметь выполнять правильно арифметические действия; применять
базовые знания в практике.
Личностные: создание условий для положительной мотивации к
учению, оценки собственной деятельности, формирование умения вступать в  сотрудничество.

 Оборудование: презентация, учебник «Математика» Истомина Н.Б. 3 кл. 2
ч.

file_name: Четырёхзначные числа.   4 класс.doc

alt: Этапы Время Содержание

alt: Практический метод Словесный метод

alt: Школа: №9

title: Четырёхзначные числа, 4 класс, 1 урок, "Гармония"


extracted_text:
Сценарий литературного
праздника
«Восьмое
чудо света»
Разработала : Шайхинурова Эльвира
Тагировна
Учитель русского языка и литературы МОБУ
Караярская СОШ

Цели: расширять
кругозор учащихся;
развивать их творческие
способности, смекалку, ловкость . актуализировать личный опыт каждого ребёнка;
создать ситуацию выбора;
создать условия для
становления рефлексивного, творческого, нравственного отношения ребёнка к
собственному Я, осознание своей индивидуальности; пробудить фантазию и
познавательный интерес.
Оформление: книжная выставка  поэта –юбиляра «200 лет
со дня рождения А. А. Фета», книжная выставка «Словари », Книжная выставка
«Сказки  детям»
Форма проведения: литературный вечер.
Место проведения: библиотека
Участники: уч-ся 5- 6 кл.
Ход мероприятия
Учитель:
- Здравствуйте! Я рада приветствовать вас, дорогие ребята , на
литературном празднике посвященном русской литературе. (Слайд
1)
 Русскую литературу отличает живое тепло чувств и глубина
человеческой мысли. Мировое значение нашей литературы начинается с Пушкина –
“солнца русской поэзии”. Продолжили традиции Пушкина Лермонтов, Толстой,
Достоевский, Чехов, Фет и много еще величайших имен, прославивших Россию. Обратите
внимание,   у нас на празднике  оформлена   выставка  поэта  юбиляра- «200 лет
со дня рождения А. А. Фета». Здесь мы можем познакомиться  со стихотворениями
А.А.Фета. (Слайд 2)

Не наяву и не во сне,
Без страха и без робости
Мы снова бродим по стране,
Которой нет на глобусе.
На карту не нанесена,
Но знаем ты и я,
Что есть она, что есть она,
Страна Читалия.

(Выходит ученик в костюме огромной Книги)
Книга. Ох-ох-ох! Как мне плохо и грустно. Я никому не нужна. Ох!
Учитель. Кто ты? И почему ты так печально вздыхаешь?
Книга. Я - Книга, я - хранитель литературы. Меня роняли, на мне
рисовали, а потом совсем забыли и надолго оставили в библиотеке. (Со
вздохом) За-бы-ли. Вот почему мне так грустно, никто не хочет читать,
никто не хочет со мной дружить.
(Книга
идет, прихрамывая, усаживается на стул, охает и вздыхает.)
Учитель. Ой, как жалко! А мы хотели на праздник тебя позвать.
Книга. На какой праздник?
Учитель. Мы приглашаем тебя на школьный литературный вечер, как гостью.
Ребята покажут, как они знают и как любят русскую литературу.
Книга. Ну, тогда, я, пожалуй, останусь.

Учитель. У нас непростая задача – поднять настроение нашей гостьи
КнИГИ. Я думаю, что мы все вместе сможем это сделать. Ведь каждая страничка
сегодняшнего вечера позволит нам прикоснуться к удивительной тайне русского
слова и оживут страницы нашей уважаемой - Книги.
Учитель. Ребята, как вы думаете,  чему будет посвящен наш праздник?
(ответы детей)
Правильно, книге.   А мероприятие     называется «Восьмое чудо
света». (Слайд 3)

Семь чудес света создали люди в древности, но есть и восьмое чудо,
известное всем нам – это книга. С самого детства мы рассматриваем картинки в
книжках, потом учимся читать. Книги бывают разные: веселые и грустные,
познавательные, сказочные. Я открываю книгу, перелистываю страницы и происходит
удивительное чудо: книга начинает со мной говорить, уносит меня то в тридевятое
царство, то в тридевятое государство. Книга заставляет плакать и переживать,
смеяться и страдать, жить вместе с ее героями.(Слайд4)
     Итак, начинаем! И ПЕРВАЯ СТРАНИЧКА НАШЕЙ КНИГИ
– ЭТО СКАЗКИ. Они знакомы нам с детства. (Слайд 5)
Сказки бывают разные: народные и литературные, волшебные и
бытовые, серьезные и лукавые. ( Вопрос к залу) (Слайд
6)
Учитель Как отличить сказку от рассказа? (Ответы учащихся) (в
сказках неживые существа могут говорить, сказка имеет свои атрибуты –
троекратный повтор, сказочное начало и конец и т.д.) (Слайд 6)
Учитель. Ребята, а какие сказки вы знаете? (Ответы
из зала)
Учитель.  Ребята,у меня есть волшебное лукошко,
где есть предмет, по которому легко можно узнать каждого героя в сказке.  Я
буду показывать предмет. Ваша задача назвать сказку и героя. Задание понятно?
(Слайд 8 )
Зеркало  (Слайд 9)
Яблоко (Слайд 10)
 Золотое или простое яичко (Курочка Ряба) (Слайд
11)
Скатерть-самобранка. (Слайд 12)
Скорлупа  ореха(Дюймовочка) (Слайд 13)
Клубок  (Слайд 14)
Золотой ключик (Приключения Буратино) (Слайд 15)
Учитель. Молодцы. Все сказки угадали! (Слайд 16)

Учитель. Ребята! Русская народная пословица гласит «Кто много читает – тот
много знает».  (Слайд 17) И это правильно, потому что именно из
книг мы многое узнаем. Рабочий читает книги о станках и машинах, крестьянин –
как хорошо получить урожай, врач – как успешно лечить людей, учитель – как
учить и воспитывать детей.

Книги помогают нам понять окружающий нас
мир. Поэтому читать книги нужно внимательно, вдумчиво.
Следующая СТРАНИЧКА НАШЕЙ
КНИГИ – ПОСЛОВИЦЫ (слайд18)
Учитель.- Зачем нам нужно изучать
пословицы и поговорки?
- Откуда они появились?
Ответы детей.

Учитель.- Их сочинял народ, они являются частью устного народного
творчества. Нашлись такие люди на Руси, которые поняли всю ценность устного
народного творчества. Это и загадки, и песни, и пословицы, и поговорки, и
многое другое. Они стали записывать все это. Собирателем русских пословиц и
поговорок являлся и Владимир Даль. Это была трудная многолетняя работа и мы
пользуемся этими книгами до сих пор. (Слайд 19)
В народе говорят, что маленькая капелька
знаний - это к мудрости маленькая ступенька. Давайте поднимемся в своих знаниях
на одну ступеньку выше. И после этого занятия вы станете чуть лучше, добрее и
мудрее.

ИГРА «Собери пазл» (Слайд 20)
Дети собирают пазл и
объясняют смысл составленных пословиц. Собирай по ягодке, наберешь кузовок; делу – время, потехе – час. Со словами  «Потеха»(Слайд21) и
«Кузовок» проводим словарную работу. Работа со словарем Ожегова. (Слайд 22)
Учитель.  Ребята, как вы думаете, какая будет следующая страница нашей
книги?
Правильно, следующая СТРАНИЧКА НАШЕЙ
КНИГИ –  СЛОВАРИ. (Слайд 23)
Ребята,как вы думаете кто составлял
словари и что такое словарь? (Слайд 24)
Словарь – это целый мир, расположенный в
алфавитном порядке. Словари составляют лексикографы.(Слайд 25-29).
Существуют разные словари (слайд 30-34)
Словари – наши помощники. Чем раньше мы с
ними заведем дружбу, научимся ими пользоваться, тем шире будет наш кругозор,
основательнее будут наши знания.  Все они ждут нас на полках нашей школьной
библиотеки. (Слайд 35)
Следующая игра  «Значение слов».
1.
Определи лексическое значение слов «книга» и «библиотека» (Работа
со словарем.) (Слайд.36)
2.
Определите лексическое слово «ридер» по интернет ресурсу. (Дети
работают с интернетом через ноутбук) (Слайд 37-38)
Физультминутка
Гимнастика для глаз ( Слайд 39)
Учитель..Молодцы! как вы думаете, какая
наша следующая страница?
Правильно! Следующая СТРАНИЧКА НАШЕЙ КНИГИ - Электронная(  Слайд 40)
Впервые электронные книги
возникли во 2 половине 20 века. Создал её Майкл Харт. Для людей прошлого столетия библиотека в кармане была чудом из
фантастических рассказов, а сегодня мы носим с собой планшеты, телефоны и
электронные книги, не задумываясь о том, насколько человечество шагнуло
вперед.(Слайд 41-45)

Раньше школьник был
вынужден таскать за собой огромный портфель, а взрослый – стоять в очереди в
библиотеку. Теперь же в одном маленьком устройстве могут уместиться несколько
сотен, а то и тысяч книг и это одно из самых главных преимуществ электронных
книг. Однако главным остаётся само чтение. Неважно, электронная книга или
печатные издания, главное – читать!

Электронная книга удобна
в одних ситуациях, бумажная – в других. У каждой из книг свои недостатки,
поэтому выбор остается за Вами, только вы решаете, какую книгу читать. Во
всяком случае, у электронной и бумажной книги одна функция – донести до
читателя мысль и содержание без искажений, сохранить способность авторского
слова будить воображение и вызывать сопереживания. Любая прочитанная книга,
независимо от её формата, — это пища для души и ума.
Заключение.
Учитель: Ребята, понравилось ли вам мероприятие?
 Как вы думаете
понравилось  мероприятия нашей гостье-Книге? Давайте спросим  у нее.
Книга: Мероприятие мне очень понравилось. Я вижу, что дети очень много
читают.
Мне стало очень хорошо, и  я выздоровела. Я очень рада, что меня
не забывают. Спасибо  вам, ребята.

Учитель: Ребята на нашем литературном празднике мы говорили о русской
литературе, о русских сказках, пословицах поговорках. Но мы живем в Республике
Башкортостан  и наш язык
государственный- башкирский. У нас есть башкирские земляки, которые писали
стихи, рассказы .Одной  из  башкирских поэтесс  является наша  землячка  с
деревни Абдуллино Юмабика Султанова. (Слайд 46) . Её внучка, Султанова
Эльвина    прочитает нам ее стихотворение «Абдулла».  И в честь мероприятия, наша гостья- Книга подарит вам книги
Юмабики  Султановой.
 Спасибо за  красивый
праздник !
              (Слайд 47-48)
                                            Я к вам обращаюсь, дорогие мои дети!
Полезнее книги нет вещи
на свете!
Пусть книги друзьями
заходят в дома,
Читайте же их,
набирайтесь ума!

file_name: сценарий 8 чудо света Учитель Года Шайхинурова Э.Т..docx

alt: Учитель . Кто ты? И почему ты так печально вздыхаешь?

title: Сценарий литературного праздника


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Вольского муниципального района
«Центр развития ребенка – детский сад № 17 «Ладушки»
г. Вольска Саратовской области»

Тьютор: Довладбекян Ася Витальевна

                          Вольск, 2022

                Технологическая карта проекта

Название проекта

«Помощники здоровью»

Тип

Познавательный,
  коллективный

Вид

Творческо-практический

Основное направление

Познавательное

Срок реализации

Краткосрочный  (
  13.09.22г.- 17.01.22 г.)

Организатор
Куратор проекта

Тьютор
  – Довладбекян Ася Витальевна
первая
  квалификационная категория
Зам.заведующей
  по ВМР – Шилова
Татьяна
  Борисовна

Целевая группа

Воспитанники
  подгруппы, родители.

Основания для разработки проекта.
Проблема.

Питание в дошкольном детстве имеет особое значение
  для здоровья ребенка, так как оно должно не только покрывать расходуемую
  им энергию, но и обеспечивать материал, необходимый для роста и развития всех
  органов и систем организма.

Цель

формировать у детей представления о правильном
  питании и здоровом образе жизни.

Задачи

1.Способствовать накоплению знаний об овощах и
  фруктах.
  2.Дать детям знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о
  содержании тех или иных витаминов в овощах, фруктах.
  3.Расширять знания дошкольников о взаимосвязи питания и здоровья.
                    4.Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
  5.  Способствованию активному вовлечению родителей в совместную деятельность
  с ребенком в условиях семьи и детского  сада.

Ожидаемые результаты

1. приобретение необходимых знаний и представлений о
  витаминах;
  2. осознанное отношение детей к витаминам (овощи и фрукты в любом виде
  очень полезны для растущего организма);
  3. умение решать предложенные задачи в совместной деятельности;

          Гипотеза:
           Дети должны
понять, что овощи и фрукты, ягоды очень полезны для здоровья,  так как в них
очень много витаминов, которые позволяют им лучше расти и развиваться.
Актуальность проекта:
           Самой актуальной проблемой
на сегодняшний день является укрепление здоровья детей.
Здоровье рассматривается как полное
физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние
организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться
успехов в различной деятельности. Для достижения гармонии с природой, самим
собой необходимо учиться заботится о своем здоровье с детства. Очень важным на
сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста мотивов,
понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его
с помощью приобщения к здоровому образу жизни.
Здоровый образ жизни немыслим без
рационального разнообразного питания. Питание, как известно, является одним из
факторов, обеспечивающих нормальное развитие ребёнка и достаточно высокий
уровень сопротивляемости его организма к заболеваниям.
Именно в детстве закладываются основы
здоровой организации жизни ребенка на будущее. Важно, чтобы у ребенка
сформировалось представление об устойчивой взаимосвязи благополучия организма и
питания (причем разнообразного). Необходимо каждый день находить слова, примеры,
раскрывающие перед ребенком пользу (или ее отсутствие) того или иного блюда,
продукта. Поэтому так важно дать детям представления о витаминах, об их пользе
для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах и фруктах,
ягодах.  Не менее важно дать детям знания о культуре питания, его
значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.

ЭТАПЫ
РАБОТЫ:
1.Начальный:
- Определение
темы;

- Выбор подгруппы;
- Определение
сроков.
2. Разработка
работы достижения цели:
-
Составление
плана-схемы
3.
Планирование:
-
Составление плана работы с детьми в разных видах деятельности
4.
Выполнение:
-
Совместная работа над проектом: детей, тьютора, родителей;
5.
Презентация проекта:
-
Представление проекта.

План реализации проекта  «Помощники
здоровью»
                                  в детском саду и дома

Разделы

Вид
   деятельности

Участники

Психолого-педагогическое
  сопровождение

ОО «Познавательное
  развитие»

1.     Беседы с детьми
  «Овощи и фрукты – полезные продукты»,

2.     Рассматривание иллюстраций с изображением овощей и фруктов.
ОО «Речевое
  развитие»

   Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки»
Чтение русской народной сказки: «Петушок и бобовое
  зернышко»
Чтение произведения К. И. Чуковского «Сор овощей»
ОО « Социально-коммуникативное
  развитие»

«Игровая деятельность»
1.Организация сюжетно-ролевых игр
 «В магазин», «Мой огород».
2.Дидактические игры «Вершки и корешки»,
  «Овощное лото», «Кубики с картинками», «Во саду ли в огороде».
3. Подвижные игры «Собери витамины»,
  «Огуречик, огуречик».
ОО
  «Художественно-эстетическое развитие»
1.     НОД - аппликация
  «Ягоды и яблоки – полезные продукты»
2.  НОД - Рисование  «Разноцветные
  витамины»
 3. Создание плаката «Корзина здоровья»
 4. НОД - Лепка «Витаминка».

Тьютор,
  дети

Работа с родителями

Консультация
  для родителей «О пользе витаминов для детского организма.

Тьютор,
  родители,

                                            Тема: «Витамины –
это полезно»

Цель: - познакомить детей с понятием «
Витамины», с тем, какую пользу они приносят людям;

          Задачи:
1.
развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь;
2.
помочь понять детям, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна
быть не только вкусной, но и полезной;
3.
закрепить знание о наличии витаминов в овощах, фруктах и продуктах питания;
           4.  воспитывать у  детей
желание заботиться о своем здоровье
Предварительная
работа: загадывание
загадок об овощах и фруктах; рассматривание иллюстраций с их изображением;
 раскрашивание овощей и фруктов; дидактические игры – « Чудесный мешочек»,
« Найди полезный продукт», « Что лишнее».

Ход занятия:
Тьютор: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло,
давайте с ними поздороваемся.
Ой, ребята, а кто это лежит у нас на
диване? (ответы детей)
 Да это же Лиса в гости к нам пришла.
Здравствуй, Лисонька.
Лиса (игрушка): Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Лисонька, а почему ты такая не
веселая? Лежишь на диване? И зачем ты горлышко шарфом завязала?
Лиса: Ох, ох.  Я, кажется, заболела.
Воспитатель: И что же у тебя болит?
Лиса: Все болит – от ушей до хвоста.
Воспитатель: Дети, что же нам делать?  Лиса
наша заболела!
Воспитатель: А ты, Лиса, скорее всего, просто не
правильно питалась и поэтому ослабла и заболела. Мало ешь витаминов.
Лиса: А что это такое -  витамины?
Воспитатель: Витамины живут в разных полезных продуктах-
фруктах, овощах и других продуктах питания, только они такие маленькие, что их
нельзя увидеть. Они нужны для того, чтобы быть  здоровыми, сильными,
быстрыми, хорошо видеть и слышать.
Лиса:  А разве есть продукты, которые полезны и
которые не полезны?
Воспитатель: Конечно!
Лиса: Ребята, а вы  знаете такие продукты? (ответы
детей).
Воспитатель:  У нас есть целый мешок витаминов, и
наши ребята тебе сейчас покажут и расскажут все о витаминах.
Проводится
дидактическая игра « Чудесный мешочек» - дети достают по одному фрукту или
овощу, называют его.
Воспитатель:  Молодцы, ребята!

    Ну как, Лиса, ты все запомнила?
А сейчас, я
предлагаю пойти в магазин, и  научить Лису выбирать полезные
продукты, чтобы никогда не болеть, оставаться бодрой, веселой.
Проводится
дидактическая игра « Полезно, не полезно» -  выбрать в магазине только те
продукты, которые полезны для здоровья, а не полезные оставить в магазине.
Лиса:
 Что – то я устала,
давайте немного отдохнем? (ответы детей)
Воспитатель: Полезно не только есть витамины, но и
заниматься гимнастикой, физкультурой. Давайте немного разомнемся!
Проводится
физ.минутка:
Будешь
кушать витамины,
Будешь
очень, очень сильным  (показывают силу в руках)
Будешь
бегать далеко (бег на месте)
Будешь прыгать
высоко (прыжки на двух ногах)
Будут ножки
танцевать (выставляют ногу на носок)
И усталости
не знать!
Лиса: Спасибо ребята, я узнала много нового и
интересного. А теперь я пойду домой…
Воспитатель: Постой, Лиса. В магазине ты поступила
неправильно – ты перемешала фасоль красную с белой, так оставлять нельзя. Нужно
навести порядок, и перебрать ее.
Лиса: Ой, я одна не справлюсь. Ребята, а вы не
могли бы мне помочь? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы!  Давайте разделимся на две
команды, что  бы быстрее помочь. Одна команда будет перебирать фасоль с
Лисой, а другая со мной.
Проводится
игра « Перебери фасоль».
Воспитатель: Ну
вот , Лисонька. Теперь ты знаешь как правильно надо питаться, чтобы быть
здоровой.
Лиса: Спасибо, вам всем!  Мне пора
возвращаться домой,  и теперь я буду   правильно питаться, буду есть
много фруктов и овощей. До свидания!
Воспитатель:
Вот закончилась игра,
попрощаться нам пора,
а гостям мы на прощанье,
скажем дружно «До свидания!».

Использованная
литература:
1.
Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 2-ямладшая группа.
Интегрированный подход. – М.: «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003», 2015;
2.
М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина «Грамматика в играх и картинках» (Фрукты) –
СанктПетербург «Паритет» 2004;
3.
М.Ю. Картушина Зеленый огонек здоровья (Программа оздоровления дошкольников) –
Москва Творческий центр 2007;
4.
Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р,Б. Стеркина Безопасность: Санкт Петербург
«Детство – Пресс» 2002;
5.
Н.С.Голицына ОБЖ для младших дошкольников Система работы : Москва «Издательство
«Скрипторий 2003» 2010;
6.
Шевелькова Л. «Я здоровым стать хочу…»//Здоровье дошкольника № 5;
7.
http://ped-kopilka.ru

В
разработке  использованы:
•
 авторские
фотографии,
•
 ресурсы
Интернета

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект помощники здоровью.doc

alt: Технологическая карта проекта

alt: Гипотеза : Дети должны понять, что овощи и фрукты, ягоды очень полезны для здоровья, так как в них очень много витаминов, которые позволяют им лучше…

alt: ЭТАПЫ РАБОТЫ: 1.Начальный: -

alt: Тема: «Витамины – это полезно»

alt: Проводится дидактическая игра «

alt: Использованная литература: 1

title: Проект "Помощники здоровью"


extracted_text:
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ  КРУЖКА
«Мастерская чудес» педагог Балданова
С.Д.
за 2017-18 учебный год

В 2017-2018 учебном году в кружке занятия проводились согласно расписания.
Кружок посещали 45 человек (три группы по 15 человек), учащиеся 1 – 9 классов.
Цель программы – раскрыть и развить потенциальные способности,
заложенные в ребенке вырабатывая потребность в общении со сверстниками, тягу к
искусству, к культуре, традициям.
Задачи:
§
привить интерес и пробудить желание к
декоративно-прикладному творчеству;
§
воспитывать внимание, аккуратность,
поощрять доброжелательное отношение друг к другу;
§
воспитывать стремление к разумной
организации своего свободного времени;
§     развивать художественный вкус, фантазию,
изобретательность.
   Методы проведения занятий
•
Словесные: изложение материала, беседы, инструкции, анализ выполненных работ.
•
Наглядные: компьютерные разработки, иллюстрации готовых работ, инструкционные
карты, таблицы, схемы.
•
Практические: упражнения, работы по образцу, творческие и индивидуальные работы
учащихся.
•
Объяснительно-иллюстративные: способ взаимодействия педагога и ребёнка.
•
Репродуктивные: учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности.
•
Частично-поисковые: дети участвуют в коллективном решении поставленной задачи.
Ожидаемые результаты
К
концу обучения учащиеся:
Знать:
-
правила техники
безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными
приборами;
-
правила личной
гигиены;
-
виды
декоративно-прикладного творчества (художественная вышивка, вязание, мягкая
игрушка, изделия из бумаги и картона);
-
названия и
назначение инструментов и приспособлений ручного труда;
-
название и
назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и
доступные способы обработки;
-
правила
организации рабочего места;
-
правила ухода за
готовыми изделиями;
- технику и основные
приемы вязания крючком
уметь:
-
правильно
организовывать свое рабочее место;
-
пользоваться
инструментами и приспособлениями, применяя приобретенные навыки на практике;
-
соблюдать правила
безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и
инструментами;
-
выполнять
операции по обработке бумаги и картона;
-
подбирать ткань
по цвету и фактуре;
-
историю народной
игрушки виды мягкой игрушки;
-
владеть приемами
кроя, соединения и оформления;
-
изготавливать
сувениры из ткани;
-
выполнять
воздушные петли и различные виды столбиков, правильно начинать и заканчивать
работу;
работать со схемой
будущего изделия, выполнять разметку по шаблону.
Способы проверки
•
Педагогическое наблюдение
•
Анализ детских работ
•
Работы по образцу
•
Творческие работы
•
Защита творческих работ

 Форма подведения итогов реализации программы
Итогом
реализации программы является традиционная выставка работ учащихся. А также
участие лучших работ в выставках ДПИ.
При
выполнении работ у детей развивается наглядно-образное мышление, творческое
воображение, память, точность движения пальцев рук. Дети, занимающиеся,
приобретают такие качества, как усидчивость, целеустремленность, развивают
собственный творческий потенциал. В познавательном плане: расширяется круг
знаний, умений, навыков в разных техниках изготовления изделий; расширяется
кругозор.

Каждое занятие, это не просто занятие, а целая «страна умелых ручек », где
каждый может проявить свои таланты. Каждый ребенок с особым интересом посещает
занятия кружка, где выполняет задание красиво, аккуратно, творчески.
Таким
образом, занятия кружка позволяют детям узнать дополнительные сведения по
трудовому обучению: знакомство с культурой и историей родного края, с разными
видами декоративно-прикладного искусства местных жителей. Дети
фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению
своей работы, занимаются творчеством.

Занятия кружка «Мастерская чудес» развивают творческие способности – процесс,
который пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу
и самостоятельность, привычку к свободному самовыражению, уверенности в себе.

Мониторинг результатов
кружка «Мастерская
чудес» за 2017-18 уч. г.

№

Фамилия, имя

Уровень

Мероприятие

Результат

1

Жамбалов Туван

Районный

конкурс детских
  рисунков «Осенний пейзаж»

IV

2

Хантаева Алтана

I

3

Хантаев Зоригто

II

4

Шалуев Ендон

III

5

Цыдыпова Алика

IV

6

Гомбоева Сарана

III

7

Гомбоева Сарюна

IV

8

Тыхеев Майдар

V

9

Балданова Сарана

II

10

Тыкшеев Буянто

III

11

Буянтуев Баин

II

12

Дашиев Найдан

V

13

Гомбоева Сарана

Районный

конкурс поделок
  «Хочу с природою дружить»

I

14

Гомбоева Сарюна

I

15

Тыхеев Майдар

III

16

Дамбаева Сойжина

II

17

Раднатарова  Дарина

II

18

Цыреторова Аялана

II

19

Хантаева Алтана

III

20

Балданов Эрдэни

I

21

Бальжинимаев Аюша

районный

Конкурс рисунков
   «Я рисую маму»

III

22

Цыренова Жаргалана

IV

23

Батуева Алтана

II

24

Батуева Лена

III

25

Дамбаева Сойжина

II

26

Цыреторова Аялана

III

27

Жамсаранова Лера

IV

28

Батомункуева Арьяна

III

29

Цыреторова Аялана

районный

Районный конкурс
  «Новогодняя сказка»

IV

30

Балданов Эрдэни

I

31

Батомункуева Арьяна

I

32

Балданова Сарана

III

33

Дашицыренов Хаян

Республиканский

 Конкурс рисунков
  «Художники Бурятии»

участие

34

Содномов Бальжинима

участие

35

Дамбаева Сойжина

Республиканская

 Выставка «Сувениры
  Бурятии»

II

36

Батомункуева Арьяна

участие

37

Балданова Сарана

участие

38

Цыреторова Аялана

участие

39

Цыреторова Аялана

Межрегиональная

Выставка «Радуга талантов»

II

40

Дашиев Найдан

участие

41

Мангатханов Даниил

участие

42

Тыхеев Майдар

участие

43

Дашицыренов Хаян

участие

44

Жамсаранов Ардан

участие

45

Гомбоева Сарана

участие

46

Гомбоева Сарюна

участие

47

Жигмитова Виктория

участие

48

Балданова Сарана

Республиканская

Верхнеудинская ярмарка

участие

Педагог дополнительного
образования Балданова С.Д.

file_name: АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ  КРУЖКА за 2016-17 уч.год. docx (2).docx

alt: Таким образом, занятия кружка позволяют детям узнать дополнительные сведения по трудовому обучению: знакомство с культурой и историей родного края, с разными видами декоративно-прикладного искусства местных…

title: Аналитическая справка кружка


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ
В СТРАНУ Сообразим вообразим

Цели: Развитие фантазии и воображения, творческих
способностей и ассоциативного мышления; воспитание эмоционально-образного
восприятия; создание положительного эмоционального настроя.
Задачи:
- заинтересовать детей, раскрепостить и настроить на позитив;
- сплотить детей участием в играх и конкурсах;
- создать праздничную атмосферу;
Участники: учащиеся 2-4 классов.
Оборудование: телевизор с DVD или мультимедийная
аппаратура.

Сценарий развлекательной конкурсно-игровой программы
«Путешествие в страну «Сообразим вообразим»

ВЕД: Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с
вами. Сегодня я приглашаю вас в увлекательное волшебное путешествие в мир
фантазий, приключений и соображений.  Сегодня вы должны быть быстрые, ловкие и
смекалистые. А для того, чтобы наша путешествие началось с хорошего настроения,
я хочу предложить вам 1.музыкальную разминку «Вероника»
  Девочки показывают движения, а все повторяют.

2. «Турнир по вопросам»
1.Птичий
дом (гнездо)
2.
Мальчик – луковица (Чипполино)
3.
Кличка собаки Мальвины (Артемон)
4.
Первый месяц года (Январь)
5.
Птица «приносит маленьких детей» (Аист)
6.
Столица России (Москва)
7.
Деревянный мальчишка (Буратино)
8.Друг
человека (Собака)
9.
Его смерть в яйце (Кощей)
10.Заграничный
дед Мороз (Санта Клаус)
11.Птица,
которая» приносит новости на хвосте» (Сорока)
12.
Летние коньки (Ролики)
13.
Самое медленное животное ( Черепаха)
14.День
между субботой и понедельником (Воскресенье)
15.
Насекомое дающее мёд (Пчела).

3. « Конкурс скороговорок»
Кто
хочет разговаривать, тот должен выговаривать
Всё
правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
Мы
будем разговаривать и будем выговаривать
Так
правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

Нужно
быстро проговорить и правильно:
-В
сундуке на судно несут посуду.
-Филимон
был на футболе в футболке.
-У
Дуни в неделе все понедельники.
-Дима
даёт Дине Дыню.

4. «Конкурс с шарами»
Сейчас
вы должны быть ловкими и быстрыми.
1.   Две команды. Берём по
шарику и нужно додуть шарик до середины зала, затем назад вместе шариком бегом
и передаём истафету следующему игроку.
2.   Дети встают в круг, в
центре этого круга кладут воздушные шарики – на один меньше, чем детей, После
этого включают музыку, ребята танцуют. Как только музыка обрывается, дети
должны схватить один воздушный шарик. Тот кому не хватило шарика ,выбывает

5.»Конкурс Всезнайки»
Решите
задачки:
1.   У бабушки жил внук
Фёдор, пёс Шарик, кот Васька. Сколько внуков у бабушки? (Один).
2.   Сколько цыплят вывел
петух, если он снёс два яйца? (Нисколько, петухи не несут яица).
3.   На столе лежат 2 яблока
и 3 груши. Сколько овощей лежит на столе? (Нисколько, это фрукты).
Летели три
страуса. Охотник одного подстрелил. Сколько осталось? (Страусы  не летают).

6.
«Конкурс капитанов»
Две команды
выбирают капитанов. Ваша задача пока играет музыка построить свою команду по
росту от самого высокого до маленького.
7.
«Пантомима»
Изобразить
выбранную ситуацию, где находится человек и что он делает. А, зрители должны
угадать:
-«На
рыбалке»
-«В кино»
-«За
компьютером»
- «У зубного
врача»

8.
« Передай апельсин»
Две команды
встают в две шеренги напротив друг друга. Игроки в каждой команде должны
передать друг другу апельсин. При этом можно пользоваться только подбородком
или плечом. Руками себе помогать нельзя.
9.
«Конкурс Враки»
Я признаюсь
вам что сейчас буду врать. А, поверить мне или нет –ваша задача. Если верите
говорите да, если нет-нет:
-Чукчи,
встречая Новый год, танцуют вокруг чучела белого медведя? (Нет)
-Синий ки
может быть тяжелее 50 слонов? (Да)
-С Земли
хорошо видно обратную сторону Луны. (Нет)
-У шимпанзе
есть очень длинный хвост (Нет)
-Бананы
нужно собирать только когда они пожелтеют на дереве( Нет, их собирают зелёными,
иначе они потеряют свой вкус)
-Лавина- это
нисходящая, с гор масса снега, льда или грязи с камнями (Да)
-Красная
шапочка шла к дедушке (Нет)
-Рождество в
России отмечают 14 января (Нет)
-Емеля
поймал Золотую рыбку (Нет)
-Если
сегодня суббота, то позавчера был четверг (Да)

10.
«Конкурс  Изобрази под музыку»
1.Представьте,
что вы чистите снег (Под ламбаду), копаете грядку, выкапываете картошку и
собираете в вёдра. Все действия совершаются в танце, под музыку.
2. Угадай
мультик по песне.
ВЕД: Всем вам, ребята, желаю чтобы у вас было всегда
крепкое здоровье, хорошее настроение, чтобы никогда вас не покинуло чувство
юмора.

file_name: Путешествие в страну Сооброзим, вооброзим.docx

alt: С Земли хорошо видно обратную сторону

title: "Путешествие в страну Сообразим и Вообразим"


file_name: план местности.docx

intro: Домашнее задание — задание, задаваемое учителем ученику для самостоятельного выполнения после уроков. Домашнее задание призвано предупредить забывание нового изученного на уроке материала. Основными видами домашнего задания являются: Изучение материала по учебнику. Выполнение различных письменных и практических работ (упражнений). Написание сочинений и других творческих работ. Подготовка различных схем, диаграмм. Подготовка гербариев по биологии. Проведение наблюдений за явлениями природы, а также различных опытов по химии, физике и др. К дидактическим приёмам, повышающим эффективность домашней работы, способствующим углублению и упрочению знаний учащихся, относятся следующие[источник не указан 1361 день]: в процессе учебной работы над новым материалом обращать внимание учащихся на те вопросы, которые будут служить предпосылкой для успешного выполнения домашнего задания; не сводить домашнее задание исключительно к репродуктивной (воспроизводящей) деятельности, а включать в него вопросы и положения, требующие от учащихся размышлений и творческих усилий; по возможности дифференцировать домашнее задание, давать задание дополнительные или повышенной трудности для тех, кто обнаруживает способности и стремление к более углублённому изучению предмета; давать рекомендации по рациональному подходу к выполнению домашней работы; приучать учащихся к активному воспроизводству изучаемого материала и самоконтролю за качеством его усвоения

география

group: Дисциплины

title: Домашнее задание "План местности" 5 класс


extracted_text:
Рецензия на урок познания мира в 3 классе
по теме «Почему люди трудятся?»

Данный
урок проводится по ОСО в общеобразовательной малокомплектной школе с ребенком
с ОВЗ. Все этапы урока выдержаны, логически связаны и сопровождаются использованием
наглядности.
Совместная
работа с детьми позволяет мотивировать их познавательную активность, а
разнообразие видов деятельности обеспечивает занятость всех учеников. Ведущей
формой деятельности учителя на уроке является индивидуальный подход, который
помогает детям чувствовать себя уверенно и выполнять посильные для них задания.
Все
выбранные приемы и средства обучения соответствуют  содержанию учебного
материала, цели и задачам урока, возрастным особенностям и познавательным возможностям
детей с ОВЗ.
На
каждом этапе урока использовались словесные, наглядные и практические методы.
Выбранные приемы проведения практической деятельности по составлению кластера ,
определению лишней профессии и игре «Кому что нужно?» помогут  детям
пользоваться полученными умениями и навыками в повседневной жизни. Поставленные
задачи удалось достичь заданиями для ФО в тетради, что помогло учителю
проверить, как дети усвоили и объяснили роль труда в развитии личности, и
определили отличие профессий умственного и физического труда.

Задания
для ребенка с ОВЗ были подобраны с учетом индивидуальных способностей.  Учитель
с каждым учеником проговорил задание с применением логопедических приемов.
Цель
урока была достигнута полностью.

Краткосрочный
план урока по познанию мира  № 3-1-4

Раздел 2:
Подраздел:

Что
  такое хорошо и что такое плохо?
3.5.
  История Казахстана: независимость, государственность и патриотизм

Школа:

Дата:
  «____»____________20___г.

ФИО
  учителя:

Класс:
  3
  «____» класс.

Количество
  присутствующих:

  отсутствующих:

Тема
  урока:

Почему
  люди трудятся?

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

3.3.5.2
  объяснять роль труда в развитии личности, семьи, общества и государства.

Критерии
  успеха (Предполагаемый результат):

Учащиеся
  будут:
–
  знать,
  что такое труд (умственный, физический);
–
  понимать, как труд влияет на развитие человека;
–
  объяснять роль труда в развитии личности, семьи;
–
  объяснять роль труда в развитии общества, страны;
-
  называть профессии людей умственного и физического труда.

Языковая
цель

Учащиеся
  могут: подтверждать свои ответы примерами из жизни;
  пользоваться информацией из текста учебника.
Предметная
  лексика и терминология: труд, удовлетворение потребностей,
  физический труд, умственный труд.
Серия
  полезных фраз для диалога/письма. Труд помогает
  развиваться человеку. Труд совершенствует орудия труда.
Обсуждение.
  Что
  такое труд? Для чего человек трудится? Какие потребности испытывает
  человек? Как эти потребности удовлетворяются благодаря труду? Как труд влияет
  на развитие человека, семьи, общества, страны?

Привитие

ценностей

Ценности,
  основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
  патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и
  творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Самопознание,
  художественный труд

Навыки

использования
  ИКТ

ИКТ
  - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительные

знания

Знания
  о том, что многие люди трудятся, знания о труде как основе развития человека
  (из материала 2 класса). Жизненный опыт школьников.

Ход
  урока

Этапы
  урока, t

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
3
  мин

Создание
  положительного эмоционального настроя
Здравствуй,
  солнце!
Здравствуй,
  мир!
Здравствуйте,
  учитель!
Мы
  сегодня в класс пришли,
Мы
  хотим учиться.
Тот,
  кто много трудиться
И
  всегда старается,
У
  того отлично все
В
  жизни получается.
ОВЗ:
  повторяет фразы и движения  за учащимися.
–
  Сегодня мы начинаем изучать новый раздел. Прочитайте, как он называется? «Что
  такое хорошо и что такое плохо?»
Просмотр
  видеоролика «Все профессии важны»
Формулирование
  темы урока.
Послушайте
  загадку, разгадка поможет определить нам тему нашего урока.
День-деньской
  копает папа
Огород
  большой лопатой.
Ту
  работу назовут все соседи просто... (труд).
 Как
  вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
–
  Сегодня мы поговорим о том, почему люди трудятся.

http://navigatum.ru/vmp.html
  - развивающие мультфильмы для малышей о профессиях и труде;

6
  мин

1.
  Актуализация знаний. Целеполагание
(К)
  Работа по теме урока. Диалог «учитель – ученик». Итак,
  ребята, предлагаю заполнить кластер, для чего же люди трудятся? (ученики
  высказывают свои мнения, учитель записывает на бумаге, прикрепленной к доске)

ОВЗ:
  высказывает свои предположения вместе со всеми учащимися.

Бумага,
  маркер

6
  мин

2.
(И)
  Работа с текстом учебника. Развитие коммуникативных
  навыков чтения.
–
  Прочитайте первую часть текста (слева на развороте). Ответьте на вопросы.
  Докажите свои мысли примерами из жизни.
ОВЗ:
  работает с учителем, называет орудия труда на иллюстрации
(П)
  Развитие коммуникативных навыков говорения, слушания.
  В парах выполните задания рубрик «Размышляем», «Рассуждаем», «Учимся
  доказывать». После выполнения заданий в паре:
–
  Докажите, что труд необходим человеку для его развития.
–
  Приведите примеры того, как изменялись орудия труда, способы труда.
–
  Докажите важность труда для семьи.
–
  Докажите, что общество и страна не может развиваться без труда.
 ОВЗ:
  работает
  в паре с сильным учеником. Сначала отвечает сильный ученик, затем ребенок
  ОВЗ.

Учебник

Иллюстрации
  ручных орудий труда и машин, заменяющих ручной труд, например: серп и
  комбайн, лопата и мотоплуг

7
  мин

3.
(К)
  Классификация. Диалог «учитель – ученик». На
  доске крепятся предметные картинки.
–
  На какие две группы можно разделить эти профессии?
–
  Расскажите о профессиях ваших родителей. Какую пользу труд родителей приносит
  им самим, семье, обществу, государству?
ОВЗ:
  участвует в диалоге вместе со всеми детьми
(И)
  Развитие коммуникативных навыков (чтение).
  Прочитайте 2-ю часть текста.
ОВЗ:
  читает
  вместе с учителем

Предметные
  картинки, изображающие людей разных профессий
(умственный
  и физический труд)

Середина
  урока
2
  мин

4.
  Динамическая пауза
Вместе
  руки на бочок,
Не
  сжимайте кулачок.
Руки
  вверх вы поднимайте,
Кулачки
  теперь сжимайте.
Быстро-быстро
  выполняйте,
На
  носочки надо встать,
Наши
  ножки всем размять.
Опускайтесь,
  поднимайтесь,
Вместе
  дружно наклоняйтесь.
Не
  ленитесь, потрудитесь,
Снова
  прямо становитесь!
Вместе
  ручки на бочок,
Не
  сжимайте кулачок!

6
  мин

5.

(И)
  Дифференцированная работа в тетради. Развитие
  коммуникативных навыков чтения, письма.
Выполните
  задания в тетради ученика.
Самостоятельная
  работа.

Критерии оценивания

Дескрипторы

Дает ответ и обоснование, для чего
    нужен труд

1. Записывает ответ в тетради ученика.
2. Приводит две и более причин
    необходимости труда

Соединяет начало и конец пословиц

1. Правильно соединяет начало и конец
    пословиц.
2. Объясняет смысл пословиц.

Приводит примеры профессий умственного
    и физического труда

1. Пишет 2–3 профессии умственного
    труда.
2. Пишет 3–4 профессии физического
    труда

(ФО)
  Взаимооценивание в парах.
ОВЗ:отвечат устно на
  вопросы учителя:
Для
  чего нужен труд?
Приводит
  пример умственного и физического труда
Обсуждение
  в классе.
–
  Каким образом умственный труд связан с физическим?
Приведи
  примеры.

Учебник

Тетрадь
  ученика

Конец
  урока
6
  мин

6.
  Игра
  « Что лишнее?»
У
  вас на столах лежат листочки с четырьмя картинками. Посмотрите внимательно,
  определите к какой профессии относятся эти предметы и выделите лишний(закрасьте
  цветным карандашом)
Все
  закончили работу –отложите листочки и карандаши. Посмотрим правильно ли мы
  выполнили задание(показ слайдов и обсуждение, почему тот или иной предмет
  лишний).
Критерии
  успеха: Учащиеся определяют лишнюю профессию и объясняют, почему она лишняя.
А
  теперь закрепим пройденный материал, поиграем в игру «Кому что нужно?»
На
  доске картинки с изображением людей различных профессий. Их всего четыре:
  врач, повар, продавец, учитель. Разделимся на четыре команды по пять человек.
Ваша
  задача правильно разложить предметы. нужные для определённой профессии.
Первая
  команда – для врача, вторая команда –для повара, третья команда- для
  продавца. Четвёртая команда – для учителя.
По
  окончании игры проверяются корзинки, ведётся словарная работа( как называется
  предмет и для чего он нужен, в какой профессии он используется).
ОВЗ:
  участвует в групповой работе

Тетрадь
  ученика

3
  мин

Итог
  урока. Рефлексия
А
  теперь вернемся к кластеру.
–
  Зачем люди трудятся?
–
  Как труд влияет на развитие человека? Общества, государства?
–
  Какие профессии связаны с умственным трудом, а какие – с физическим?

1
  мин

Домашнее
  задание
Выполните
  задания в тетради ученика. Взять интервью у родителей или других взрослых
  членах семьи, узнать о профессиональном развитии родителей, подготовить
  сообщение.

Тетрадь
  ученика

Критерии
  успеха

знают,
  что такое труд (умственный, физический);
–
  понимать, как труд влияет на развитие человека;
–
  объяснять роль труда в развитии личности, семьи;
–
  объяснять роль труда в развитии общества, страны.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Более мотивированным учащимся дается задание
  сделать  информационный обзор о людях труда, возможно о своих родственниках.
Чтобы поддержать менее мотивированных учащихся их
  можно сделать напарниками  более способных в задании «Если бы ты работал
  врачом (учителем, шофёром...)...»

Учитель:
обеспечивает
  обратную связь и поддержку каждому учащемуся;
задаёт
  вопросы по ходу урока;
анализирует
  результаты ученической рефлексии.

Динамическая
  пауза
Вместе
  руки на бочок,
Не
  сжимайте кулачок.
Руки
  вверх вы поднимайте,
Кулачки
  теперь сжимайте.
Быстро-быстро
  выполняйте,
На
  носочки надо встать,
Наши
  ножки всем размять.
Опускайтесь,
  поднимайтесь,
Вместе
  дружно наклоняйтесь.
Не
  ленитесь, потрудитесь,
Снова
  прямо становитесь!
Вместе
  ручки на бочок,
Не
  сжимайте кулачок!

http://navigatum.ru/vmp.html -
развивающие мультфильмы для малышей о профессиях и труде;

file_name: Шадрина Г.М. урок по инклюзивному образованию.docx

alt: ОВЗ: участвует в групповой работеТетрадь ученика 3 мин

title: Урок познания мира в 3 классе "Почему люди трудятся"


extracted_text:
Қашықтықтан
оқыту жағдайында тарих пәнінен жиынтық бағалау
жұмысын өткізу ерекшелігі
Қайырлы
күн, құрметті педагогтар! Тоқсан аяқталды,
баллдар қойылды, барлығымыз күткен каникулда басталды.
Соған қарамастан қашықтықтан оқыту
жағдайында өткізілген жиынтық бағалау жұмыстарын
тағы бір саралап көрсек қалай болады?
Қазақстан
Республикасы Білім және ғылым министрлігінің № 125,168,341
және 345 бұйрықтары негізінде ағымдық
бақылау жүргізу үшін оңтайлы жағдай жасау
мақсатында бөлім бойынша жиынтық жұмысы мен тоқсандық
жиынтық бағалау жұмыстары өткізілді.
БЖБ мен ТЖБ
жұмыстары мектептің оқу жұмыс жоспарына сәйкес,
сонымен қатар ҚР БжҒМ әдістемелік
нұсқаулықтары есепке алынып өткізілді. Жиынтық
бағалау жұмыстарының қашықтықтан
өткізілуі, биылғы жиынтық бағалау жұмыстарын
өткізудің ерекшелігі болып табылады.
Білім және
Ғылым министрлігінің №125 бұйрығына сәйкес
ағымдағы жылдың 15-18 қазан аралығында
бөлім бойынша жиынтық бағалау жұмысы және 28
қазан мен 3 қараша аралығында тоқсандық жиынтық
бағалау жұмыстары өткізілді. Оқу жүктемесі
аптасына 1 сағат оқытылатын  пәндерден бөлім бойынша
жиынтық бағалау жұмыстары ғана өткізілді.
SWOT талдауды
қолдана отырып, қашықтықтан оқыту
жағдайында өткізілген жиынтық бағалаудың
күшті, әлсіз, мүмкіндіктері мен қаупін атап
көрсеткім келеді.

S-мықты жағы

1.Түрлі білім беру платформаларын
  қолдану (онлайн мектеп, күнделік, классрум, гугл форма, скайп,
  ZOOM және т.б.);
2.Оқушылардың жеке, өздіктерінен
  жұмыс жасау қабілеттері нығаяды;
3. Оқушыларға инфекция
  жұқтыру қаупі төнбейді.

W- әлсіз жағы

1.Интернет жылдамдығының төмен
  болуы;
2.Мұғаліммен бетпе-бет кері
  байланыстың жеткіліксіз болуы;
3.БЖБ мен ТЖБ кезінде нұсқаулық
  өткізудің уақыт алуы

О-мүмкіндіктері
1.Интернет
  болмаған жағдайда оқушылардың тапсырмалары мен
  өздік жұмыстарын қауіпсіздік шараларын сақтай отырып
  үйге әкелуге болатын еді немесе оқушы тапсырманы
  мүмкіндік болған жағдайда орындай алар еді, бірақ ол
  кеде оқушыға жиынтық тапсырманың қосалқы
  нұсқасы ұсынылар еді.

2.Жиынтық
  тапсырмаларды әзірлеу кезінде нұсқаулыққа уақыт
  жоғалтпас үшін, жұмысты орындау критерийлері нақтыланып
  берілді

Т-қаупі
1.Академиялық
  адалдықтың болмауы  (интернет желісін тапсырма жауаптарын
  көшіруде қолданулары);
2.Тапсырманы
  орындау кезінде уақыттың жеткіліксіз болуы (интернеттің
  қатып қалуы, платформаларда бір уақытта көп
  адамның отыруы салдарынан дұрыс жұмыс істемеуі, оқушылардың
  жазу немесе мәтінді компьютерде теру дағдыларының
  әлсіз болуы)

Өкінішке
орай, қазіргі кезде көптеген оқушыларда академиялық
жауапкершілік пен академиялық адалдық нормалары
қалыптастпаған. Сондықтан да,  оқушылардың бойында
қалыптасқан дағдылардың деңгейін объективті
анықтауға мүмкіндік беретін шығармашылық
тапсырмалар ұсындым.
ТЖБ тапсырмалары
спецификацияға сәйкес әзірленді, себебі, бұл ҚР
жұмыс жасайтын барлық мектептердің құрылымы мен
мазмұнына қойылатын бірыңғай талаптар болып табылады.
Қашықтықтан
оқыту аясында ТЖБ жұмысына модерация өткізілген жоқ.
Бөлім
бойынша жиынтық бағалау жұмыстары 5-11 сыныптар үшін
5-6 оқу тапсырмаларынан көп болмады. 5-11 сыныптардағы БЖБ
балдары 7 кем емес, 20-н артық болмады, ал ТЖБ балдары спецификацияға
сәйкес әзірленді.
Жиынтық
тапсырмалар шығармашылық сипатта болды, сондықтан да
сәйкестендіру, дұрыс реттілікті тап, төрт сөйлем,
фишбоун, SWOT  талдау, иллюстарциямен жұмыс түрлерін
қолдандым.
Жиынтық
бағалау  жұмыстарын өткізу кезінде мен онлайн мектеп
платформасын, күнделік, ZOOM, гугл классрум, гугл формаларын қолдандым.

Осылардың
ішінде онлайн мектеп платформасына жеке тоқталғым келеді. Себебі,
бұл платформада әр мұғалім өз жиынтық
тапсырмаларын құрастырумен қатар, республиканың
басқа да мұғалімдері әзірлеген тапсырмаларын пайдалана
алады. Сонымен бірге, оқушылар платформада орналастырылған
тапсырмаларды сол жерде орындайды немесе дәптерге орындап, жүктей
алады және оушылардың жіберген жауаптары бірден оңай
тексеріліп, баллдары мен пайыздары автоматты түрде шығарылады.
Келесі гугл формасын  БЖБ
жұмысын өткізуге өте қолайлы деп санаймын,  себебі,
бұл қосымша арқылы бірнеше жауапты қажет ететін
тапсырмалар мен бейне ресурстарды пайдалана отырып, ашық тапсырма орындау
мүмкіндігі қарастырылған. Бұл формада
оқушылардың жауаптарын автоматты түрде шығарып,
толық анализ жасап береді. Соған қарап, мұғалім
қай оқушының қандай оқу мақсатына жетуде қиналғанын
көріп, түзету жолдарын жүзеге асыра алады.
ZOOM бейнеконференциясын да жиынтық
бағалау жұмсын өткізуде өте шебер қолдануға
болады. Бұл жерде мұғалім жиынтық
бағалаудың 1 нұсқасын дайындап, экранға
демонстрация жасайды, оқушылардың тапсырма орындау барысын
бақылай алады, мұндай жағдайда әрине тапсырма жауаптарын
көшіріп алу қаупі сейіліп, қорытынды объективті болады.
Келесі жиынтық
бағалау жұмысын өткізу кезінде скайп қосымшасын да
тиімді қолданамын деп отырмын, себебі тарих ауызша пән
болғандықтан тілдік дағдылар өте маңызды болып
табылады. Оқушылар тапсырма жауаптарын ауызша жазып,
мұғалімге кез-келген мессенджер арқылы жібереді. Барлық
жиынтық жұмыстардың электронды нұсқасы
мұғалімде сақталады.
Бірінші
тоқсанда өткізілген жиынтық бағалау жұмыстарын
қорытындылай келе оның жақсы жақтары мен теріс
және қаупі бар екенін айтқым келеді. Дегенмен,
тәжірибені жетілдіріп, жиынтық бағалау форматын
жақсартуға үлкен мүмкіндік берді.

file_name: Қашықтықтан оқыту жағдайында тарих пәнінен жиынтық бағалау өткізудің ерекшелігі.doc

intro: Тоқсандық жиынтық бағалау өткізудің  оң және теріс тұстарын  талдау