extracted_text:
Қысқа
мерзімді жоспар

Бөлім:
  1 А Визуалды
  өнер

Мектеп:

Күні

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқан  саны:

      Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Классикалық өнер
  жауһарлары (шедевр) (өнердегі үздік туындылар).
  Қазақстан суретшілерінің шығармашылығы.
  Бейнелеу өнері түрлері мен жанрлары.

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.1.2.1  Әлем және
  қазақ ұлттық  мәдениетіндегі
өнер, қолөнер
  мен дизайн туындыларының ерекшеліктерін анықтау және
  зерделеу.
5.1.3.1  Шығармашылық
  идеяларды зерттеу мен дамыту үшін ақпарат көздерімен
  жұмыс істеу  (оның ішінде АКТ қолданып).

Сабақтың
  мақсаты

дүниежүзілік және
  қазақ классиканың туындыларымен таныстыру
-бейнелі өнердегі жанрлар
  түрлерін
-жанр және бейнелі өнердің
  көріністерін,зерттеу
-АКТ-ны қолданып,жанрдың
  және өнердің көрінісінің сараптау

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар: Өзінің
  шығармашылық шешімдеріне  сипаттама жасап, сыни
  көзқарасты талдап, өз нәтижесін түсіндіре
  отырып, өзгенің және өзінің  жұмысын
  жеттілдіруге конструктивті өзгертуүшін ұсыныстаржасайды
•Өнердің қайта
  өркендеуі, импрессионизм, экспрессионизм,заманауи өнер,
  кескіндеме, графика, мүсін, сәулет өнері,пейзаж, натюрморт,
  дақ, штрих, көлем, форма, кеңістік, түс, сызық.
•Сіздің ойыңызша суретші не
  үшін… материалдарды қоладанады?
•Сіз сипаттап бере аласыз ба?
•Бұл техника сізге не үшін
  ұнады?
•Суретші жұмысы сізді не
  үшін қызықтырды?
•Өз жұмысыңызды
  қалай жақсартар едіңіз?

Құндылықтарды
  дарыту

·
  Басқалардың
  ойымен пікірін  құрметтеу.
·
  Оқушылар
  арасында  жақсы  қарым-қатнас орнату.
·
  Оқушылар
  бір- бірін тыңдай біліп,басқалардың жұмыстарына
  құрметпен қарап,ойын жеткізе білу.
·
  Оқушыларға
  мәдени және эстетикалық тәрбиені қалыптастыру.

Пәнаралық
  байланыстар

зерттеу барысында  теориялық білімдерін
  география, геометрия, тарих, экономика, пәндерімен және
  өнермен байланыстыру.

АКТ
  қолдану дағдылары

Оқушылардың жеке ізденіс жұмыстар
  жүргізу дағдысын дамыту.
Дәлелдемелер мен дәйектемелер келтіруде
  нақты мәліметтерді  салыстыра білу .

Бастапқы
  білім

 Еске түсіру,
  қайталау. Пәнге қатысты лексика мен терминология
Өткен тапсырмаларды еске түсүру.

Сабақ барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Сабақтың басы
            1 кезең

Сабақтың ортасы

2-сабақ

1-(МК)Оқушыларға
  Атақты
  өнер туындыларын қарауды  сұрау
."Джоконда" деген
  Леонарда да Винчи
"Давид"  Микеланджело
"Турксиб" Кастеев А.
-Неге осыларды өнер
  туындылары деп атайды.?
 -Өнердің
  туындылары  қайда сақталады?
-Қазақстанда
  қандай ірі мұражай бар?
2.(Ұ)(МК)
  Мұғалім
  көрсетеді: оқу  мақсаттарына қарап, сабақ
  мақсаттарын анықтау. Мақсат: дүниежүзілік
  және қазақ классикасының өнер туындыларымен
  танысу
3.(Ұ)Өнердің
  туындылары.
Виртуальді  мұражайлар:
  өнердің туындыларымен танысады.
Ø  -Кастеев атындағы
  мұражай.
Ø  -эрмитаж;
Ø  -Лувр;
Ø  -дрезденттік галерея.
Визуальді көріп танысу,
  салыстыру көрінісі және бейнелі өнердің жанрларын
  білу.
Өнердің қандай
  туындылары сендердің көңіліңді қаратты?  неге?
Жұмыстардың бір
  –бірінен қандай айырмашылықтары бар.
 4.(Ұ) (Т)(Ж)Анықта-. Алдымен
  мұғалім алдын –ала әлем және қазақстан
  классикалық  өнер  туындыларының  жиынтығын жасап алу
  қажет. Сыныпта 3-6 оқушыға топтастыру қажет,әр
  топқа  бір-бір пакет суреттер  жиынтығын беру  оның ішінде
  әр түрлі  суретшілердің  түрлі жанрдағы
  шығармалары болу қажет.
Бұл суреттерге қарап
  жанрлар түрлеріне қарай жіктеу қажет. Бір оқушыны
  топта жауаты ету қажет.
Ø  суреттер
Ø  натюрморт
Ø  пейзажи
Ø  тарихи
Ø  тұрмыстық. т.б
Оқушылардан  сұрау
  қандай ерекшеліктеріне қарап,топтастырдыңдар?
Неге?
5.(Ұ)(Т)(Ж)Өнердің
  жанрларын бөлу.
Мұғалім
  оқушыларға жанрлар түрлеріне қарай  кішігірім
  топтасуын сұранады.
Мысалы.:
 1-топ портрет
 2-натюрморт
 3-пейзажи
 4-тарихи
 5-тұрмыстық.т.б
Оқушылар топтасқаннан
  кейін,сұрақтарға жауап беруін сұраңыз.
Ø  неге  жанрды олай атаймыз?
  /натюрморт, пейзаж, тарихи, тұрмыстық.т.б/
Ø  Қандай бейнелеуші
  өзгешеліктер айтылмыш жанрды сипаттайды?
Ø  Қандай суретшінің
  жұмыстарымен сендер таныстыңдар?
4.( ОТ)(Қ)Көрсетілім
 Әр топ өз
  жұмыстарында қазақстан суретшілерінің
  жұмыстарын іріктеп алсын
Ø  Қандай ерекшеліктерге
  қарап қазақстан суретшілері екенін байқауға
  болады.
Ø  Қандай суретшілерді
  білесіздер?
Ø  Суретшілер жайлы қандай
  мәлімет бере аласыздар?
Зерттеулер жүргізу.  Оқушыларға
  АКТ-ның көмегімен өнердің жанрларымен танысу. Оқушылар
  өздеріне қысқаша жазбалар орындай алу және таблицаны
  толтыру.

Жанрлар түрлері

Визуалды  ерекшеліктеріне нобай

мемлекет

Жанр ерекшелігі

Өнер бағыты

 Портрет

натюрморт

пейзаж

 Тарихи

 ұрмыстық

Зеттеген мәліметтері бойынша оқушы жауап
  беру.берілген критериилерге байланысты оқушылар жауатарын береді.
-топтардың  ерекше қорғауы
-Өнердің жанрларға байланысты
  нақты мәліметтердің болуы.
-визуалды айқындылығын  анықтай
  білу.
7-(Ж)(Т) бейнелеу
  өнерінің түрлері.
Оқушылар анықтай
  алады
Жанр не екенін біледі,
  сондықтан өнердің түрлеріне қарай
  классификациялай алады.
Әр-жанрдағы  Топтар
  натюрмортқа, поттретке классификация жүргізу,мысалы

Ресурстар Сабақ материалдары:
Жұмсақ
  қарындаштар, түрлі түсті қарындаштар, сурет салу
  борлары, пастель, фломастерлер, көмірмен салу.

Мүсін

Өнер
  туындыларының жанрлар бойынша түрлері. Өнердегі кілтті
  сөздер бағыты.
http://www.artalmaty.kz/gallery.php#102
http://www.wga.hu/frames-
Анри Матисс.
http://www.wikiart.org/ru/henri-matisse
Стива Лохманның
  сыммен мүсіндеуі
http://www.kulturologia.ru/blogs/180909/11507/

Статья о Казахстанском
  художнике
http://www.altyn-orda.kz/vse-vozrozhdaetsya-iz-pepla-strany-remesla-iskusstva%E2%80%A6/
Еркен
  Мергенов(мүсін).
http://erkinmergenov.com/
 Наурызбаев
  Х.(мүсін)
Гаев Н.(линогравюра)

Ø  түсті сурет, бояулармен
  салынған
Ø  ақ-қара бейне
Ø  жұмыстар
  орындалған балшық, пластилина, металлдармен
Ø  фото суреттер.
Ø  басқалар
Ø  қандай
  мәліметтерге байланысты бейнелеуді жіктеді?
Ø  Неге?
8-анықта
   Мұғалім слайтарды көрсетеді,оқушы өнердің
  түрлері мен жанрын анықтайды.
Егер
  уақыт қалып жатса,сурет материалдарын қолданып,
  ұнаған суретшінің суретіндегі бейнелердің нобайын
  салуға болады.
(Түсініктемелер
  беру)оқушылар
  өз жұмыстарымен ой бөлісіп,түсініктемелер бере ал

Сабақтың соңы
2-мин
кері байланыс

Сабақ соңында оқушылар рефлексия
  жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Оқушылар өз жұмыстарын және
  сыныптастарының  жұмыстарына критериилерге байланысты
  бағалай алады.

Қосымша ақпарат

Саралау
  – оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау
  – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау
  іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін
  нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету,
  оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке
  қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық
  зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау
  уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып,
  сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл
  бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін
  бағалау үшін қолданатын
  әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

 Сабақ бойынша
  рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу
  мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
  жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай
  ауытқулар болды, неліктен?

Бұл
  бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
  үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
  жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

 Сабақ бойынша
  рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу
  мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
  жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай
  ауытқулар болды, неліктен?
Жалпы баға
Сабақтың жақсы
  өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да
  ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып
  туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Сабақтың
  тақырыбы:
Классикалық өнер жауһарлары (шедевр)
  (өнердегі үздік туындылар). Қазақстан
  суретшілерінің шығармашылығы. Бейнелеу өнері
  түрлері мен жанрлары.

Мұғалімнің
  аты-жөні:
Күні:

СЫНЫП:
  5

Қатысқан оқушылар  саны:

Қатыспаған
  оқушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқу
  мақсаттары

5.1.2.1-Әлем
  және қазақ ұлттық мәдениетіндегі
  өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктерін
  анықтау және зерделеу
5.1.3.1
  -Шығармашылық идеяларды зерттеу мен дамыту үшін
  ақпарат көздерімен жұмыс істеу
  (ақпараттық-коммуникативтік технологияны қолдану
  арқылы)

Сабақ
  нәтижесі:

Оқушылардың
  барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген
  және қосымша тапсырмаларды орындайды.  Жазба жұмыс жасайды.
  Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың
  көбісі мынаны орындай алады:
Топтық
  жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды.
  Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме
  ресурстармен  жұмыс жасайды.
Оқушылардың
  кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша
  тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер
  мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау
  критерийі

Жеке,
  жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ
  барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Ресурстар

Оқулық,
  суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар
  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар,
  кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап,
  әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық
  байланыс

Музыка,
  қазақ тілі.

Сабақтың
  жоспары

Жоспарланған
  уақыт

Сабақ
  барысы :

Бағалау
  түрлері

Басталуы
5
  минут

Бағалау
  парақшасымен таныстыру            Топтарға
  бөлу.
Психологиялық
  ахуал қалыптастыру:
«Аялы
  алақан»
Мақсаты:
  жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Нұсқаулық:
  қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан
  не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» —
  сұрағын оқушыларға қойып,
  сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы
  жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг
  шеңбер бойымен жалғасады. (Тренинг соңында
  қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды)

Оқушылар
  қорапшадан өздеріне ұнайтын түске сай маркерлер
  алады.

 «Аялы
  алақан»
Тренинг.

Жаңа
  білім
10
  минут

Білу және түсіну         Оқушылар
  оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі
Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін
  сыныптан өз еркімен бір оқушы Көш басшы ретінде өзін
  ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен
  жұмыс жүргізу.
Бейнелеу өнері дегеніміз – айналамыздағы өмір
  көріністерін жазықтықта әрі кеңістікте бейнелеу
  арқылы суреттейтін өнер түрі.
Бейнелеу өнері сан
  ғасырлық даму тарихына байланысты бірнеше түрге
  бөлінеді. Олар: живопись, графика, мүсін, сәулет
  өнері және сәндік-қолданбалы өнер.
Живопись – қағаз,
  тақтай, картон, кенеп бетіне әртүрлі бояулармен орындалатын
  шығарма.
Графика – қағаз, картон
  бетіне қарындаш, қаламұш, көмір, тушь арқылы
  орындалатын сурет.
Мүсін — әртүрлі
  материалдармен (тас, ағаш, металл, сазбалшық, ермексаз)
  дөңгелек көлемді кеңістікке сомдалған
  көркем шығарма.
Сәулет өнері –
  үйлер, ғимараттар, көшелерді жобалау және оны жасау
  өнері.
Сәндік-қолданбалы
  өнер – халық тұрмысында кеңінен қолданылатын
  көп салалы өнер. Әрбір халықтың
  шығармашылығымен байланысты өнер. Бұл өнер
  түріне қазақтың ұлттық
  қолөнері жатады.
Осы өнер түрлері ішінде айналамыздағы
  қоршаған дүниені шынайы, жанды етіп түрлі-түсті
  бояулармен суреттейтін өнер – живопись (кескіндеме) өнері.
  Живопись жайлы мынадай аңыз бар: «Бірде грек суретшісі Зевксис
  жүзім суретін салыпты да, бояуы кепсін деп терезе алдына қойыпты.
  Сөйтсе құстар суретті шын жүзім екен деп
  шұқи бастапты». Бұл аңыз живопись өнері бізді
  қоршаған табиғаттағы нәрселерді сол
  қалпында айнытпай жеткізе алатынынан хабар бергендей.
Живопись орындалу ерекшелігіне
  қарай бірнеше жанрға бөлінеді: натюрморт, пейзаж, портрет,
  маринистік жанр, анималистік жанр, тарихи жанр, батальдық жанр.
Живопись жанрларымен танысу
  үшін галереяға саяхат жасайық. Сөзжұмбақ
  шешу «Галерея».
Галерея – көркем
  шығармалар қоры жинақталған орын.
  Қазақстандық суретшілердің шығармалары, жалпы
  Қазақстан бейнелеу өнері туындылары жинақталған
  орын ең алғаш рет 1935 жылы Алматыда ашылды. Ол Қазақ
  Мемлекеттік көркемсурет галереясы деп аталды. 1976 жылы
  Қазақ қолөнер мұражайымен бірігіп, 1984 жылы
  оған Әбілхан Қастеев есімі берілді. Қазір Ә.
  Қастеев атындағы Мемлекеттік Бейнелеу өнері мұражайы
  деп аталды.
Балалар, біздің галереямызда
  живописьтің түрлі жанрындағы шығармалар
  жинақталыпты.
Алдын-ала берілген тапсырма бойынша
  оқушылар әр жанрға түсініктеме беріп,
  мұғалім толықтырады.
Натюрморт
  – жансыз заттар мен бұйымдарды
  үйлесімді етіп бейнеленген шығарма. «Натюрморт» — француз
  сөзі, аудармасы «өлі табиғат» дегенді білдіреді. Натюрморт
  алғаш рет 17 ғасырда Голландияда пайда болды.
Пейзаж – табиғат көріністері бейнеленген шығармалар.
  Пейзаж жанры әр алуан. Кейбір пейзаж шығармалары өмірде бар
  нақты көріністерді бейнелесе, кейбіреулері суретшінің
  ой-қиялынан туады.
Портрет – адамның бет пішіні
  бейнеленген көркем шығарма. Портрет жазушы суретшінің басты
  мақсаты – адамның сырт ажары ғана емес, ішкі жан
  дүниесін, рухани келбетін көрсете білу.
Тарихи жанр
  – белгілі бір
  оқиғалар мен тарихи кезеңдер бейнеленген көркем
  шығармалар.
Батальдық
  жанр – соғыс
  оқиғалары, Отан қорғау, жер қорғау
  көріністері бейнеленген көркем шығарма.
Маринистік
  жанр – теңіз, көл,
  мұхит сияқты табиғат көріністері бейнеленген
  шығармалар.
Анималистік
  жанр – жан-жануарларды бейнелеген
  көркем шығарма. Ол латынның «animal» (хайуанат) деген
  сөзінен шыққан.

Оқулық,
мәтіндер.

«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі

Ортасы

10
  минут

Қолдану
  Дәптермен
  жұмыс.
Талдау
«Ыстық орындық» орындық әдісі
(Бір оқушы
  алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай
  орналастырылады.
Жаттығудың сипаттамасы:
Бір оқушы алға шығып өз
  пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға
  жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды
  қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп
  алға шығып сөйлей алады.

Оқулық,қабырғаға
  ілінген  ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» әдісі,
  сұрақтар,

Сергіту
  сәті
2
  минут

Сергіту сәті "Күміс
  құмған-ай"

Оқушылар би билеп сергіп қалады.

Аяқталуы

Сабақты
  бекіту
10
  минут

Синтез
"Таңда
  да таста" әдісі
https://www.akavideos.com/watch?v=RAo-zw5U8gQ
Пейзаж қандай
  шығарма?
а) жануарлар
  бейнеленген сурет
ә)
  табиғат көрінісі бейнеленген сурет
б) адам келбеті
  бейнеленген шығарма

"Таңда
  да таста"
  әдісі

Бағалау

Кері
  байланыс
3
  минут

«Жетістік»
  баспалдағы.

Кері
  байланыс

Үйге
  тапсырма: Жұмысты аяқтау.

Саралау – Сіз қосымша
  көмек көрсетуді
  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары
  оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай
  жоспарлайсыз?

Бағалау -
  Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай
  жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс
  Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен
байланыс Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар
не білді? Сыныптағы ахуал
қандай болды?  Мен
  жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген  уақыт
  ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер
  енгіздім жəне  неліктен?

Төмендегі бос
  ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді
  жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің
  сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе
  табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе
  сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып
  немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
  жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Қысқа
мерзімді  сабақ  жоспары

САБАҚ:
Бейнелеу
  өнерінде  айқындылықты көрсететін
  құралдар

Күні:

Мұғалімнің
  есімі:

СЫНЫП:
  5

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар: 0

Сабақ негізделген оқу
мақсаты
  (мақсаттары)

5.3.2.1-Пәндік
  терминологияны қолдана отырып, өзінің және
  өзгелердің (суретшілер, қолөнершілер, дизайнерлер)
  жұмыстарында берілген идеялар мен тақырыптарды сипаттау
5.3.3.1-Пәндік
  терминологияны қолдана отырып, өзінің және
  өзгелердің (суретшілер, қолөнершілер, дизайнерлер)
  жұмыстарындағы қолданылған
  әдіс-тәсілдерді (техникасы) сипаттау

Сабақ
  мақсаттары

Барлық
  оқушылар:

·
  Оқулықта
  берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.

Оқушылардың
  басым бөлігі:

·
  Тақырыптың
  маңызы туралы  дәлелдеп айтып бере алады.

Кейбір
  оқушылар:

·
  Білімді
  сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар
  қоса алады.

Бағалау
  критерийі

Жеке,
  жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ
  барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Ресурстар

Оқулық,
  суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе
  қағаздар  және  әртүрлі  заттар,
  топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап,
  әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық
  байланыс

Музыка,
  қазақ тілі,тарих.

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған
  жаттығулар (төменде жоспарланған
  жаттығулармен қатар,  ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы  5 минут

Топқа
  бөлу 2 минут

Психологиялық ахуал
  қалыптастыру:
«Көрші»  Мақсаты:
  әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі
  екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау.
Нұсқаулық:   Көршіңді
  оң жақтан құшақта,   Көршіңді сол
  жақтан құшақта.
Оң жақтағы көршіңе бір
  жымиып,  Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,
Бүгінгі тренинг барысы,  Біз үлкен
  отбасы.

Жіпте жайылған
  фотосреттерді алып, түріне сай топтарға бөлінеді.
(Көршілер қимыл –
  қозғалыстар арқылы жаттығуды жасайды)

Ортасы   20 минут

Білу
  және түсіну 10 минут
Оқушылар оқулықтағы негізгі
  тақырыппен танысады.
Дәптермен
  жұмыс.Қазақстан
  Республикасына танымал Қазақстан халық суретшілері
  баршылық.Әбілхан Қастеев – қазақ бейнелеу
  өнеріне алғаш жол салған кәсіби суретші. 1904 жылы 1
  қаңтарда Талдықорған облысы, Жаркент ауданының
  Шежін ауылында дүниеге келген. 1929 - 1931 жылдары Н. Г.
  Хмудовтың студиясында бейнелеу өнерінің негізін
  үйренеді.1930 жылы Москва қаласындағы мұражайларымен
  танысады, 1937 жылы Қазақ ССР - інің халық суретшісі
  атағын алды.
Әубәкір Ысмайылов – 1910 жылы
  Қарағанды облысы, Тельман ауданында дүниеге келген. 1932
  жылы Москвадағы жоғары техникалық көркемсурет
  шеберханасын, 1938 жылы Театр өнері институтын бітірген. 1933 жылы КСРО
  суретшілер одағының мүшесі болды. «Қарағанды
  шахтасы», «Тың игеру», «Хантәңірі», «Абай достарымен
  бірге», «Исатай Махамбет»т. б. толып жатқан шығармалары елге
  танымал.
Молдахмет Кенбаев, Қанапия Тельжанов,
  Хакімжан Наурызбаев, Сабыр Мәмбеев, Сахи Романов, т. б. көптеген
  Қазақстан суретшілерінің еңбектері тек еліміз
  ғана емес шет елдерде де танымал.
Тапсырма: Халық суретшілері жайлы
  әңгімелеу.
Сабақты қорытындылау:
  Сұрақ - жауаптар
Қазақстанның ең
  тұңғыш суретшісі атанған кім?
Тағы қандай суретшілерді білеміз?
Суретшілер шығармалары қандай
  әсер қалдырды?
Қолдану
  8 минут  Постер жасату.
Жалпыға
  арналған тапсырма:
Оқушылар жаңа білімге
  сай оқулықты қолдана отырып өз түсінгендерін
  постерге түсіреді.

«Әлемді
  шарлау»
  әдісі арқылы түсіндіріледі.

Постер
  жасату.
Оқушылар
  өз ойларын постерге жазып оқып береді.

Сергіту
  сәті
2
  минут

Сергіту
  сәті «Қыдырып қайтайық»

Видео
жазбадағы
  би

Аяқталуы
  20 минут

Синтез
«Алтын
  балыққа арналған аквариум» әдісі
Оқушыларға
  жасырын суреттер таратылады, кімге балық түссе, сол алтын
  балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп,
  ортаға шығады. Басқа оқушылар оған
  сұрақтар қояды. Егер жауап бере алмаса топ мүшелері
  көмектесуіне болады.

«Алтын
  балыққа арналған аквариум» әдісі

Үйге
  тапсырма: Жұмысты аяқтау.

Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді
  қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?

Бағалау -
  Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай
  жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне
  еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс

Рефлексия
Сабақ
  / оқу
мақсаттары
шынайы
  ма?
Бүгін
  оқушылар
не
  білді?
Сыныптағы
  ахуал
қандай
  болды?
Мен
  жоспарлаған
саралау
  шаралары
тиімді
  болды ма?
Мен
  берілген
уақыт
  ішінде
үлгердім
  бе? Мен
өз
  жоспарыма
қандай
  түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?

«Бағдаршам» әдісі

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты
  болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе
  сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да
  ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе
  жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге
  көмектесетін не білдім?

Қысқа
мерзімді жоспар

Сабақтың
  тақырыбы:
Натюрморт
  өнері.

Мұғалімнің
  аты-жөні:
Күні:

СЫНЫП:
  5А,Ә

Қатысқан оқушылар  саны:

Қатыспаған
  оқушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқу
  мақсаттары

5.1.5.2-Шығармашылық
  идеяларды іске асыру үшін нобайлар орындау

Сабақ
  нәтижесі:

Оқушылардың
  барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген
  және қосымша тапсырмаларды орындайды.  Жазба жұмыс жасайды.
  Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың
  көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз
  бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
  Қосымша үлестірме ресурстармен  жұмыс жасайды.
Оқушылардың
  кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша
  тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер
  мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау
  критерийі

Жеке,
  жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ
  барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Ресурстар

Оқулық,
  суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе
  қағаздар  және  әртүрлі  заттар,
  топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап,
  әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық
  байланыс

Музыка,
  қазақ тілі.

Сабақтың
  жоспары

Жоспарланғануақыт

Сабақ
  барысы :

Бағалау
  түрлері

Басталуы
5
  минут

Ұйымдастыру
  кезеңі  2 минут
Топтарға
  бөлу.
Киімдер
  бейнеленген карточкалар ұсыну. Оқушылар таңдаған
  киімдерге сай топтарға бөлінеді.

Психологиялық
  ахуал қалыптастыру:3 минут «Балалық шақтан
  қызықты оқиға»
Мақсаты:
  эмпатияны дамыту.
Нұсқаулық:
  «Сіздердің алдыызда қорапша тұр. Сол қорапшадан билет
  суыруларыңыз қажет. Ол билеттерде «Балалық шақ»,
  «Балалық шақтан қызықты оқиға» билеті түссе,
  сол мұғалім өзінің балалық шақтан бастан
  өткізген қызықты оқиғасын айтып береді.
Талдау:
  Өздеріңізді қалай сезінудесіз?

1-топ:

Жазушылар
2-топ:
  Зерттеушілер
3-топ:
  Суретшілер

«Балалық
  шақтан қызықты оқиға»
Тренинг.

Жаңа
  білім
10
  минут

Білу және түсіну   Оқушылар
  оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
 «Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша  өз
  позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген
  уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар  алдында
  сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.
Натюрморт салу кезінде суретшілер
  қозғалыссыз заттарды бақылап, зерттей алады.
  Нәтижесінде көркем туындылар өмірге келеді. Натюрморттарды
  тамашалау - аса бір әсерлі сәт. Олардың бірінде суретші
  заттың пішінін, түсін, материалдың сұлулығын
  тамашалауға шақырады. Ал екіншісінде заттардың өзі
  кімге тиесілі екенін айтып тұрғандай. Натюрморттың екі
  түрі бар. Әдемі, сәнді заттарды бейнелейтін натюрморттар.
  Мұнда заттар өз сапасын, ерекшелігін көрсетеді. Екіншісі
  заттарды қолданған адамдар жайында сыр шертетін натюрморттар.
  Натюрморт салуды суретші оны құрастырудан бастайды. Ол әр
  түрлі заттарды таңдап салыстырып, солардың ішінде түр
  және мазмұны жағынан бір - біріне сәйкес заттарды
  іріктеп алады. Содан кейін суретші натюрморттың композициясын
  құруға кіріседі. Заттардың орнын қайта -
  қайта ауыстырып, ең ұтымды нұсқасын іздей
  отырып, суретші аса тартымды композицияға қол жеткізеді.
  Натюрморттағы заттардың орнын неше түрлі құбылтуға
  болады.
- Біз бүгінгі сабақта
  натюрморттың 4 түрімен таныса отырып, композиция құрастыруды
  орындаймыз.      Натюрморттың түрлері:
1. Жеміс - жидек топтамасы.
2. Ойыншықтар топтамасы.
3. Оқу құралдарының
  жиынтығы.
4. Музыкалық аспаптар жиынтығы.

Оқулық,
мәтіндер.

Ортасы
10
  минут

Қолдану
  Дәптермен
  жұмыс.
Талдау
Жаңа
  тақырыпты  Жигсо әдісі арқылы тақырыпты
  бөліктерге   бөліп, оқуға тапсырма береді. Топтағы бір нөмірлі балалар
  бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына
  келіп түсіндіреді.

белсенді
  оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық
  талқыға салады,ойланады

Сергіту
  сәті
2
  минут

Сергіту сәті
  "Қара жорға

видеожазба

Аяқталуы

Сабақты
  бекіту
10
  минут

Синтез
  «АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ»
«Натюрморт»
  дегеніміз не? Жансыз заттар топтамасының ерекшеліктерін ата? Натюрморт
  түстері қандай болады?

«АҚЫЛДЫҢ
  АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ» әдісі
  арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру.

Бағалау

5
  минут

Кері
  байланыс
3
  минут

Бағалау парақшасы  Дұрыс
  жауапқа 5 балл.

Оқушының аты-жөні

«Жария
лау» әдісі

«Салыстыру кестесі»

«Ыстық орын
дық» орындық әдісі

«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

Балл

«Белгілер» әдісі

Бағалау
  парақшасы

«Белгілер» әдісі. Рефлексия парағы.

Қосымша
  ақпарат

Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді
  қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?

Бағалау -
  Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай
  жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне
  еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс

Рефлексия
Сабақ
  / оқу  мақсаттары    шынайы ма?
Бүгін
  оқушылар не білді?   Сыныптағы ахуал қандай болды?  Мен  жоспарлаған
саралау
  шаралары тиімді болды ма?
Мен
  берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай
  түзетулер
енгіздім
  жəне неліктен?

Төмендегі бос
  ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді
  жазыңыз.
Сол ұяшықтағы
  Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты
  болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе
  сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да
  ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе
  жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге
  көмектесетін не білдім?

Қысқа мерзімді жоспар
Сабақ
жоспар

САБАҚ:
  5

Мектеп:

Күні

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:
  5

Қатысқан
  саны:

  Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Ұлттық
  үлгідегі сәндік натюрморт

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.1.6.4
    Таңдаған тәсілдерінің қасиеттерін ескере
  отырып, көркемөнер материалдарын, техникаларын пайдалану мен
  эксперимент жүргізу.
5.2.3.3
  •               Шығармашылық жұмыстар мен бұйымдар
  дайындау үдерісінде қазақтың ұлттық
  мәдениет элементтерін пайдалану.

Сабақтың
  мақсаты

Оқушылар
  ұлттық заттардан, аспаптардан үйлестіре натюрморт
  құрастыра алады, суретшілердің жұмыстарына
  сүйене отырып өз натюрморттарын қағаз бетіне
  түсіреді.

Жетістік
  критерийлері

1.       Ұлттық
  аспаптарды заттардан натюрморт құрастыра біледі
2.        Натюрморт салудағы
  заңдылықтарды ұстанады.
3.       Түстерді
  дұрыс таңдай біледі.
4.       Жұмыстың
  креативті орындалуы

Тілдік мақсаттар

•              Өнердің қайта
  өркендеуі, импрессионизм, экспрессионизм,заманауи өнер,
  кескіндеме, графика, мүсін, сәулет өнері,пейзаж, натюрморт,
  дақ, штрих, көлем, форма, кеңістік, түс, сызық.
•              Сіздің
  ойыңызша суретші не үшін… материалдарды қоладанады?
•              Сіз
  сипаттап бере аласыз ба?
•              Бұл
  техника сізге не үшін ұнады?
•              Суретші
  жұмысы сізді не үшін қызықтырды?
•              Өз
  жұмысыңызды қалай жақсартар едіңіз?

Құндылықтарды
  дарыту

            Басқалардың
  ойымен пікірін  құрметтеу.
            Оқушылар
  арасында  жақсы  қарым-қатнас орнату.
            Оқушылар
  бір- бірін тыңдай біліп,басқалардың жұмыстарына
  құрметпен қарап,ойын жеткізе білу.
            Оқушыларға
  мәдени және эстетикалық тәрбиені қалыптастыру.

Пәнаралық
  байланыстар

зерттеу
  барысында  теориялық білімдерін  география, геометрия, тарих,
  экономика, пәндерімен және өнермен байланыстыру.

АКТ қолдану
  дағдылары

Оқушылардың
  жеке ізденіс жұмыстар жүргізу дағдысын дамыту.
Дәлелдемелер
  мен дәйектемелер келтіруде нақты мәліметтерді  салыстыра
  білу .

Бастапқы
  білім

 Еске
  түсіру, қайталау. Пәнге қатысты лексика мен
  терминология
Өткен
  тапсырмаларды еске түсүру.

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы

  1 кезең

Сабақтың
  ортасы
2
  кезең

Бірінші
  тапсырма:
Оқушылардан
  алдыңғы сабақты еске түсіреміз, суретшілердің
  жұмыстарын қайталап, атап шығу керек. (Ұ)
  Мұғалім оқушыларға ұлттық бұйымдар
  мен олардың атауы мен қолданылуы туралы қарастыруды
  ұсынады. Ұсынылған бұйымдардың қайсысы
  сіздерге таныс?Олар қалай аталады?
Олардың
  қолданылуын түсіндіріңіздер.
Олар
  қандай материалдан жасалған?
Формасы,
  түсі мен фактурасы қандай?
Сабақ
  барысында бірнеше ұлттық заттарды жинақтау
  (ұлттық ыдыстар, музыкалық аспаптар, бас киімдер,
  және т.б.) оқушыларға оймен өзіндік композицияларын
  құрып, ұсынылған визуалды ақпараттан 2-3 затты
  таңдап, алдағы натюрмортта 2 D орналастыру.

Заттарды оймен
  жазықтықта орналастыруды таңдап, оқушылар композиция
  құрастырады. Композиция құрастырып болған
  соң оқушылар оны қағаз бетіне түсіруді
  бастайды.
Жұмыс
  барысында мұғалім жеке бастың гигиенасына,
  қауіпсіздік ережелеріне, материалдар мен құрал жабдықтарды
  пайдалану ережелерін сақтауды басты назарға алады. Жұмыс
  орнын ұйымдастыруға ерекше көңіл бөлу
  қажет.
Оқушылар
  алдыңғы сабақтара  алған білімдерін қолдана
  заттар композициясын қағаз бетінде орналастыру ержелерін ескере
  отырып конструкциясын тұрғызады.

Натюрморт:
http://www.picture-russia.ru/genre/6
Қазақтың ұлттық
  үлгісіндегі натюрморт
http://hvastushki.ru/hvastushki/raznye/kazahskii-nacionalnyi-natyurmort.html#prettyPhot

http://veta.kz/products/1247420

http://afisha.kz/news/vystavki/the_opening_of_a_personal_exhibition_gulfairus_ismailova/
Сурет
  көшірмесі
Айша
  Ғалымбаев «Дастархан»
Анар
  Абжанова натюрморты

Сабақтың
  соңы

Қорытынды
  жасау үшін оқушылардың жұмысын қатар
  қойып, арнайы қойылған нұсқамен дұрыс
  орналасқанын салыстырады.
 (Ө)
  Оқушылар өздерінің шығармашылық
  жұмыстарын таныстырып, жұмыста қолданған материалды,
  техниканы және өз жұмысын бастауға себеп болған
  суретші туындысын түсіндіреді.

Сабақтың
  соңы
2-мин

кері
  байланыс

Сабақ
  соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
-
  нені білдім, нені үйрендім
-
  нені толық түсінбедім
-
  немен жұмысты жалғастыру қажет

Қосымша
  ақпарат

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген
  тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер,
  оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары
  мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала
  отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде
  болуы мүмкін.
Саралау
  уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып,
  сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл
  бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін
  бағалау үшін қолданатын
  әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

                 Денсаулық
  сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді  іс-әрекет
  түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік
  техникасы ережелерінің тармақтары

 Сабақ
  бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз
  пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз
  сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы
  баға
Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Қысқа мерзімді жоспар

САБАҚ:

Мектеп:

Күні

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:
  5А,Ә

Қатысқан
  саны:

      Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Пейзаж. Табиғатпен өзара
  үйлесімділік.Ауа перспективасы.Жеңіл көрініс

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.1.1.1
Қоршаған
  ортаның ассоциативті мағынасы мен визуалды сипаттамасын зерделеу
  және анықтау (композиция, түс, пішін, фактура,
  тепе-теңдік)
5.2.1.1
Өз
  идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның
  визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін
  қолдану

Сабақтың
  мақсаты

Қоршаған ортаның ассоциативті
  мағынасы мен визуалды сипаттамасын зерделеу және анықтау (композиция,
  түс, пішін, фактура, тепе-теңдік)
Оқушылар суретшілердің жұмыстарына
  сүйене отырып өздерінің бейнелеген
  жұмыстарындағы түстік шешімдерді дұрыс табу
  арқылы орындау.

Жетістік
  критерийлері

5.        Пейзаж
  салудағы заңдылықтарды ұстанады.
6.       Түстерді
  дұрыс таңдай біледі.
7.
  Жұмыстың
  креативті орындалуы
8.
  Жұмыстың
  толығымен аяқталуы.

Тілдік
  мақсаттар

•              Өнердің
  қайта өркендеуі, импрессионизм, экспрессионизм,заманауи
  өнер, кескіндеме, графика, мүсін, сәулет
  өнері,пейзаж, натюрморт, дақ, штрих, көлем, форма, кеңістік,
  түс, сызық.
•              Сіздің
  ойыңызша суретші не үшін… материалдарды қоладанады?
•              Сіз
  сипаттап бере аласыз ба?
•              Бұл
  техника сізге не үшін ұнады?
•              Суретші
  жұмысы сізді не үшін қызықтырды?
•              Өз
  жұмысыңызды қалай жақсартар едіңіз?

Құндылықтарды
  дарыту

            Басқалардың
  ойымен пікірін  құрметтеу.
            Оқушылар
  арасында  жақсы  қарым-қатнас орнату.
            Оқушылар
  бір- бірін тыңдай біліп,басқалардың жұмыстарына
  құрметпен қарап,ойын жеткізе білу.
            Оқушыларға
  мәдени және эстетикалық тәрбиені қалыптастыру.

Пәнаралық
  байланыстар

зерттеу
  барысында  теориялық білімдерін  география, геометрия, тарих,
  экономика, пәндерімен және өнермен байланыстыру.

АКТ
  қолдану дағдылары

Оқушылардың
  жеке ізденіс жұмыстар жүргізу дағдысын дамыту.
Дәлелдемелер
  мен дәйектемелер келтіруде нақты мәліметтерді  салыстыра
  білу .

Бастапқы
  білім

 Еске
  түсіру, қайталау. Пәнге қатысты лексика мен
  терминология
Өткен
  тапсырмаларды еске түсүру.

Сабақ барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы

  1 кезең

Сабақтың
  ортасы
2
  кезең

Бірінші
  тапсырма:
Оқушылардан
  алдыңғы сабақтағы білімдерін қайталап
  шығуы керек.
Мұғалім
  слайтарды көрсетеді,оқушы өнердің түрлері мен
  жанрын анықтайды.
Оқушыларға
  өткен сабақтардан азғана миға шабуыл жасау.
1.       Өнерде
  қандай жанрларды білесіз?
2.       Өнердің
  қандай түрлерін білесіз?
3.       Пейзаж
  жанрында жұмыс жасаған суретшілерді ата?
Оқушылардың
  жауабы:
(Ұ)(Ұ)
  Оқушылар картиналар көшірмесіне ізденіс жасайды. Өздері
  бейнелеген пейзаждарын түстік шешімдерін табуға кірісу.
Жеке жұмыс:
Табиғаттың түрлі
  (орман, шабындық,теңіз, таулар, шөл дала, және т.б.)
  көріністері бейнелеген көшірме жұмыстар дайындап
  оқушылар көзқарасын байыту,  сонымен бірге  табиғаттың
  түрлі өзгерістерін (бұлтты, жаңбырлы, тұманды,
  таң, кеш) оқушыларға берілген картиналарды талдап,
  сұрақтарға жауап беруді ұсынып, орындату.
  Оқушылар
  материалдар мен құрал-жабдықтарды пайдалану кезінде жеке
  бас гигиенасы мен қауіпсіздік ережелерін сақтап отырады.
Оқушылар жеке
  түстермен жұмыс жасайтын болады.
Мысалы:
  Оқушыларға түстерді көрсетіп:
Сұрақтар
  қою:
Мына түстер
  суық түске жатады ма?
Мына түстер
  ше?
Картинадағы
  көлеңкелерде қандай түстер болады?
Оқушылардың
  жауабы.

Оқушылар түстерді
  бір-біріне қосып керекті түстерді шығаруда
  тәжірибиелер жасайды. Бояуларды өздері бейнелеген пейзаждарына
  түстеріне қарай жағады. Мысалы: таудың түсі,
  жасыл шөп, талдың түсі,су осы жұмыстың
  бәрі мұғалімнің қадағалауымен орындалуы
  керек.

Суретшілер
  жұмыстарының көшірмелері
И.Айвазовский,
  И.Шишкин, И.Левитан, А. Куинджи, К.Коровин А.Саврасов, А.Пластов, Жорж Сера,
  К. моне, Уке Ажиев, М. Кенбаев, К. Бекмағанбетов,Ә.
  Қастеев, М. Тельжанов,С.Кульбеков, Н. Хлудов, Шарденов Ж.,Анар Абжанова
Қазақстанның
  табиғаты бейнеленген картиналар / Nature of Kazakhstan
https://www.youtube.com/watch?v=DWysE0u_kZ0
https://www.youtube.com/watch?v=YDRPEXGOtJU

Сабақтың
  соңы

Сабақтың соңында
  оқушылардың жұмыстарынан шағын көрме
  жасауға болады.(Ө) Оқушылар өздерінің
  шығармашылық жұмыстарын таныстырып, жұмыста қолданған
  материалды, техниканы және бояуларды өз жұмысын
  бастауға себеп болған суретші туындысын түсіндіреді.
Оқушылар бір-бірінің
  жұмыстарын алдындағы арнайы бағалау критерилері
  арқылы бағалай алады.
Мысалы:
1.        Пейзаж салудағы
  заңдылықтарды ұстанады.
2.            Түстерді
  дұрыс таңдай біледі.
3.            Жұмыстың
  креативті орындалуы
4.            Жұмыстың
  толығымен аяқталуы.

Сабақтың
  соңы
2-мин

кері
  байланыс

Сабақ
  соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
-
  нені білдім, нені үйрендім
-
  нені толық түсінбедім
-
  немен жұмысты жалғастыру қажет

Қосымша
  ақпарат

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау
  іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін
  нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету,
  оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке
  қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық
  зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты
  ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген
  кезеңінде қолданыла алады

Бұл
  бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін
  бағалау үшін қолданатын
  әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

                 Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді  іс-әрекет
  түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік
  техникасы ережелерінің тармақтары

 Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз
  пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз
  сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы
  баға
Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Қысқа мерзімді жоспар

САБАҚ:
  7

Мектеп:

Күні

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:
  5

Қатысқан
  саны:

  Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Пейзаж.
  Табиғатпен өзара үйлесімділік.Ауа перспективасы.Жеңіл
  көрініс

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.1.1.1
  Қоршаған ортаның ассоциативті мағынасы мен визуалды
  сипаттамасын зерделеу және анықтау (композиция, түс, пішін,
  фактура, тепе-теңдік)
5.2.1.1
  Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған
  ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем
  тәсілдерін қолдану

Сабақтың
  мақсаты

Оқушылар
  суретшілердің жұмыстарымен танысу арқылы
  өздерінің туған өлкелерін қағаз бетіне
  түсіре алады.

Жетістік
  критерийлері

1.       Суретшілердің
  жұмысын біледі.
2.       Композициялық
  заңдылықтарын ұстанады.
3.
  Қағаз
  бетіне дұрыс орналастыра алады.

Тілдік мақсаттар

•              Өнердің қайта
  өркендеуі, импрессионизм, экспрессионизм,заманауи өнер,
  кескіндеме, графика, мүсін, сәулет өнері,пейзаж, натюрморт,
  дақ, штрих, көлем, форма, кеңістік, түс, сызық.
•              Сіздің
  ойыңызша суретші не үшін… материалдарды қоладанады?
•              Сіз
  сипаттап бере аласыз ба?
•              Бұл
  техника сізге не үшін ұнады?
•              Суретші
  жұмысы сізді не үшін қызықтырды?
•              Өз
  жұмысыңызды қалай жақсартар едіңіз?

Құндылықтарды
  дарыту

            Басқалардың
  ойымен пікірін  құрметтеу.
            Оқушылар
  арасында  жақсы  қарым-қатнас орнату.
            Оқушылар
  бір- бірін тыңдай біліп,басқалардың жұмыстарына
  құрметпен қарап,ойын жеткізе білу.
            Оқушыларға
  мәдени және эстетикалық тәрбиені қалыптастыру.

Пәнаралық
  байланыстар

зерттеу
  барысында  теориялық білімдерін  география, геометрия, тарих,
  экономика, пәндерімен және өнермен байланыстыру.

АКТ қолдану
  дағдылары

Оқушылардың
  жеке ізденіс жұмыстар жүргізу дағдысын дамыту.
Дәлелдемелер
  мен дәйектемелер келтіруде нақты мәліметтерді  салыстыра
  білу .

Бастапқы
  білім

 Еске
  түсіру, қайталау. Пәнге қатысты лексика мен
  терминология
Өткен
  тапсырмаларды еске түсүру.

Сабақ
  барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы

  1 кезең

Сабақтың
  ортасы
2
  кезең

Бірінші
  тапсырма:
Оқушылардан
  алдыңғы сабақтағы білімдерін қайталап
  шығуы керек. (Ұ)  (Ұ) Оқушылар картиналар
  көшірмесіне ізденіс жасап, талдап, төмендегі
  сұрақтарға жауап береді. Тақырып бойынша
  видеороликтер немесе суретшілердің жұмыстарын көрсетуге
  болады.
Бұл
  картинада жалпы не бейнеленген?
Бұл
  картинада  табиғаттың қандай күйі бейнеленеген?
Табиғаттың
  күйін қалай анықтай алдыңыз?
Алдағы
  бейнелеу жоспарын қандай түстер арқылы табамыз?
Алдыңғы
  жоспардағы заттарды бейнелеудің  ерекшеліктері неде?
Табиғаттың
  түрлі (орман, шабындық,теңіз, таулар, шөл дала,
  және т.б.) көріністері бейнелеген көшірме жұмыстар
  дайындап оқушылар көзқарасын байыту,  сонымен бірге
  табиғаттың түрлі өзгерістерін (бұлтты,
  жаңбырлы, тұманды, таң, кеш) оқушыларға
  берілген картиналарды талдап, сұрақтарға жауап беруді
  ұсынып, орындату. Көшірмелердегі ауа кеңістігіндегі
  көкжиек сызығын визуалды әдістерінің ерекшеліктерін
  талдау.

  . (Ө)
  (Қ) Оқушыларға өз  пейзаждарын табиғаттың
  кез келген күйін пайдалану арқылы
алдыңғы
  сабақтардан алған білімдері негізінде орындауын тапсыру.
  Оқушылар сарамандық жұмысты орындау кезінде сәндік
  материалдар мен орындау техникасын таңдайды. Оқушыларға
  таратпа материалдар ұсынуға болады.

Оқушылар
  материалдар мен құрал-жабдықтарды пайдалану кезінде жеке
  бас гигиенасы мен қауіпсіздік ережелерін сақтап отырады.
 (Ұ)(Қ)Оқушылар
  шығармашылық бастамаларын өз өлкелерінің
  табиғатынан алған әсерлерін түсіне отырып,
  сұрақтарға жауап беру арқылы орындайды. Бұл
  жұмыс жеке орындалады. Мұғалім табиғаттың
  төрт құбылысын естеріне түсіру қажет.
  Оқушылар жай қаламмен пейзажды қағаз бетіне
  орналастырып бояуға дайындап қояды. Жұмысты екінші
  сабақта жалғастыруы қажет.

Суретшілер
  жұмыстарының көшірмелері
И.Айвазовский,
  И.Шишкин, И.Левитан, А. Куинджи, К.Коровин А.Саврасов, А.Пластов, Жорж Сера,
  К. моне, Уке Ажиев, М. Кенбаев, К. Бекмағанбетов,Ә.
  Қастеев, М. Тельжанов,С.Кульбеков, Н. Хлудов, Шарденов Ж.,Анар Абжанова
Қазақстанның
  табиғаты бейнеленген картиналар / Nature of Kazakhstan
https://www.youtube.com/watch?v=DWysE0u_kZ0
https://www.youtube.com/watch?v=YDRPEXGOtJU

Сабақтың
  соңы

Қорытынды
  жасау үшін оқушылардың жұмыстарын
  әрқайсысына төмендегі сұрақтар арқылы
  бағалау.
Табиғаттың
  не үшін дәл осы күйін бейнеледіңіз?
Пейзаждағы
  табиғатты сипаттап беріңіз?
Сіздер
  сәндік материалдарды қалай қолдандыңыздар?
Кеңістікті
  қалай бейнеледіңіздер?
 (Ө)
  Оқушылар өздерінің шығармашылық
  жұмыстарын таныстырып, жұмыста қолданған материалды,
  техниканы және өз жұмысын бастауға себеп болған
  суретші туындысын түсіндіреді.

Сабақтың
  соңы
2-мин

кері
  байланыс

Сабақ
  соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
-
  нені білдім, нені үйрендім
-
  нені толық түсінбедім
-
  немен жұмысты жалғастыру қажет

Сабақ
жоспары

Бөлім:      1А   Визуалды өнер
САБАҚ:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  Т.А.Ә:

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

келмегендер

Сабақтың
  тақырыбы:

Индустриалды пейзаж. Қала пейзажы. Сызықтық перспектива.

Осы сабақта
  қойылатын оқу мақсаттары

5.1.1.1 Қоршаған
  ортаның ассоциативті мағынасы мен визуалды сипаттамасын зерделеу
  және анықтау (композиция, түс, пішін, фактура,
  тепе-теңдік)
5.2.1.1Өз идеялары мен
  сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды
  элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін
  қолдану.

Сабақ мақсаты

Білу және түсіну

Сызықтық
       перспективаның басты ережелерімен танысу
Қала
       және индустриялық пейзаж ұғымдарымен танысу

Зерттеу

Табиғатты
       бейнелейтін суретшілердің жұмыстарымен таныстыру
Қала
       бейнесінің фотосуретін орындау

Сыни ойлау

Сызықтық
       перспективаны сақтай отырып эскиз орындау

Білімін қолдану
·
  Қойылған
  сұрақтарға дұрыс жауап беру
·
  Практикалық
  жұмысты орындау

Жетістік критерийі

Сызықтық
       перспективаның басты ережелерімен танысады
Қала
       және индустриялық пейзаж ұғымдарымен танысады
Табиғатты
       бейнелейтін суретшілердің жұмыстарымен танысады
Қала
       бейнесінің фотосуретін орындайды
Сызықтық
       перспективаны сақтай отырып эскиз орындайды

·
  Қойылған
  сұрақтарға дұрыс жауап береді

Практикалық
       жұмысты орындайды

Оқытудың тілдік
  мақсаты

Пәндік лексика
  және терминология:
нүкте, ракурс, нүкте қиылысы,
  көру, көкжиек сызығы перспектива, сызықтық
  перспектива, индустриалды
  пейзаж, қала пейзажы
Диалог және жазу үшін
  пайдалы сөз тіркестерінің сериясы:
Сызықтық
  перспективаның басты ережесі...
Пейзажды бейнелейтін
  суретшілердің жұмыстарын қарастырғанда...
Индустриалды және қала пейзажы
  арасындағы айырмашылық...

Дағдыландыру
  құндылықтарды

Оқушылардың
  өнерге деген қызығушылығын дамыту
Жауапкершілікке
  тәрбиелеу
Оқушыларды
  ынтымақтастыққа тәрбиелеу

Алдыңғы
  білім

Өнер, тарих,

ИКТ
  қолдану дағдылары

Интерактивті тақтаны
  суретшілердің жұмыстарын зерттеу үшін қолдану.

Жоспар

Жоспарланған кезеңдері

Жоспарланған іс
  әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басталуы
(5
  минут)

(10
  минут)

Ұйымдастыру
  кезеңі   Каллоборативты ортаны ұйымдастыру
Оқушылар алдында
  сабақтың мақсаты мен міндетін қою. Оқушылар
  сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады.
Қазақстандық
  картиналардың көшірмелері (Әбілхан Қастеев «Турксиб»)
  және әлемдік суретшілердің (Исаак Ильич  Левитан «Осений
  день Сокольника») сызықтық перспектива негізінде
  салынғанжұмыстарын көрсету.
Оқушыларға төмендегідей
  сұрақтарға жауап беруін сұрау мәселен, сіздер
  қалай ойлайсыздар? Сызықты перспектива дегеніміз не? Картинадан
  не көріп тұрсыз? Көрерменнен әртүрлі қашықтықта
  тұрған бірдей нысандар бір бірінен қалай ерекшеленеді?
Көру бұрышы нысанды бейнелеуге
  каншалықты әсер етеді?
Бір нүктеден шығатын сызықты
  перспектива туралы оқушыларға тиянақты түсіндіру.
   Тақта да сызықты перспективаның бір нүктеден
  келесі қиылысу нүктесіне дейін көрсету.

Пейзаждағы сызықты перспективалар
http://www.mir-kadrov.ru/?p=40
http://www.pinterest.com/ctllh/onion-domes/

Сабақтың
  ортасы

      (15 минут)

(15 минут)

Табиғаттың
  алуан түрлі болуы бейнелеу өнерінде пейзаждық жанрдың
  көптеген түрінің қалыптасуына ықпал етті.
Пейзаж түрлері:
Ауыл               Саябақ     Теңіз
     Сәулет пейзажы,
бірақ бүгін біздің
  қарастыратымыз:
Индустриялық
  және қала пейзажы.
Қала пейзажында  адамзат
  қолымен салынған биік ғимараттар, көшелер,
  даңғылдар, алаңдар, жағалаулар және басқа
  да көрікті жерлер бейнеленеді.

Мәскеу суретші
  Алексей Шалаев
Индустриялық
  пейзажда суретші зауыттар мен фабрикаларды, бөгеттер мен
  электр бекеттерін, вокзалдар мен көпірлердің айшықты
  құрылымдарын, теміржол тораптарын салған жасампаз
  адамның рөлі мен маңызын көрсетуге тырысады.

Суретші Ерышев Индустриялық пейзаж
Тапсырма:
Оқушыларға топтасып өзіндік
  ізденіс жұмыстарын жүргізуді, суретке түсіруді тапсыру.
  Мысалы, қаланың әртүрлі бұрыштарын
  (көшелерді, бұрышта орналасқан ғимарттарды, жолды,
  мектеп маңындағы саябақтарды). Өздері үйден
  түсіріп, жинақтаған фотосуреттерді қарастырып,
  оқушылар  сызықты перспектива заңдылықтарын талдайды.
  (2-3 минут).
Топтар сыныпта көрсетіп, түсіндіру
  үшін  бірнеше фотосурет таңдап, орындалған жұмыс
  сипаты мен маңызын әңгімелейді.
Шығармашылық жұмыс:
Меңгерген білімдері мен өздері
  түсірген фотосуреттері негізінде оқушылар сызықты
  перспективаны (желілік көрініс) салады, жол, ағаштар,
  әртүрлі заттар, үйнемесе адамдарды қарапайым
  қарындашпен(нобай жасау) салады.

Мұғалім
  көрнекілік материалдары
Сызықты
  перспектива фотосуреттері
http://kolobuga.ru/2013/05/14/vozdushnaya-perspektiva-i-magiya-cveta/
Суретшілер
  Ф.Алексеев, Ю.Пименов, К. Моне
http://hudojka.livejournal.com/73092.html?thread=628100

График- суретшілер:
Айтбаев
  Салихитдин,Нурлыбаев Женис, Жаксыгалина Марзия (экслибрис), Анар Абжанова

Сабақтың
  соңында

Таныстыру:
Оқушылар
  жаңапәндік терминдерді қолдана отырып, жұмыстарын
  көрсетіпқорғайды.
Сабақ соңында
  оқушылар бір-бірлерінің жұмыстарын талқылайды,
  ұсыныстар береді.
Алдын ала белгіленген
  критерийлер бойынша жұмыстарын бағалайды.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – кең қолдау
  көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Барынша қабілетті
  оқушылар үшін  қандай  жұмыс түрлерін жоспарлап
  отырсыз?

Бағалау- Оқушылар білімін қалай
  тексеруді жоспарлай-сың?

Пәнаралық байланыс
  Денсаулық және қауіпсіздік
  ИКТ
  Құндылықтар

Рефлексия
Сабақ мақсаты/зерттеу мақсаты
  дұрыс қойылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
  Оқу атмосферасы қандай болды? Менің жоспарлаған
  дифференциациям жақсы жұмыс істеді ме?
Берілген уақытты тиімді, дұрыс пайдалана
  алдым ба?
Менің жоспарым бойынша қандай
  өзгерістер болды және неге?

Сабақ
  бойынша ой жүгірту үшін бос бағананы пайдалану керек. Сол
  жақтағы бағанадан сабақ
  туралыанағұрлыммаңызды  сұрақтарға жауап
  беру керек.

Оқушылардың
  жаңа тақырыптың меңгерілуін бағалау
  мақсатында жазбаша сұрақ-жауап жүргізу.

Қысқаша бағалау
Қандай екі зат барынша жақсы болды
  (сабақ беру мен игеруді қарастыру)?
1:
2:
Қандай екі зат сабақты жақсартты
  (сабақ беру мен игеруді қарастыру)?
1:
2:
Менің келесі сабағым өтетін сынып
  пен жеке тұлғаларға қатысты осы сабақта мен не
  игердім?

Қысқа мерзімді жоспар

Бөлім:      1А   Визуалды өнер

Мектеп:

Күні

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:
  5

Қатысқан
  саны:

  Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Пластикалық
  формалар өнері.        Мүсін

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.2.1.1
  Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған
  ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем
  тәсілдерін қолдану.
5.3.3.1
  Пәндік терминологияны  қолдана отырып, өзінің
  және өзгелердің (суретшілер, қолөнершілер,
  дизайнерлер) жұмыстарындағы қолданылған
  әдіс-тәсілдерді (техникасы) сипаттау.

Сабақтың
  мақсаты

1.
  Оқушылар мүсін өнері және оның
  түрлері  туралы түсініктерін қалыптастырады.
2.
  Мүсін өнерінің түрлерін ажырата
  алады,ерекшеліктерін біледі.
      3.      Мүсіндеуге  қажетті материалдармен
  танысу,олармен жұмыс жасау тәсілдерін үйренеді.

Тілдік мақсаттар

Оқытудағы
  тілді дамыту мақсаттары
Оқушылар:
Өзінің
  шығармашылық шешімдеріне  сипаттама жасап, сыни
  көзқарасты талдап, өз нәтижесін түсіндіре
  отырып, өзгенің және өзінің  жұмысын
  жеттілдіруге конструктивті өзгертуүшін ұсыныстаржасайды
Пән
  лексикасы,  терминология  және диалог/жазу үшін қажетті
  сөз тіркестері
•              Өнердің
  қайта өркендеуі, импрессионизм, экспрессионизм,заманауи
  өнер, кескіндеме, графика, мүсін, сәулет
  өнері,пейзаж, натюрморт, дақ, штрих, көлем, форма,
  кеңістік, түс, сызық.
•              Сіздің
  ойыңызша суретші не үшін… материалдарды қоладанады?
•              Сіз
  сипаттап бере аласыз ба?
•              Бұл
  техника сізге не үшін ұнады?
•              Суретші
  жұмысы сізді не үшін қызықтырды?
•              Өз
  жұмысыңызды қалай жақсартар едіңіз?

Құндылықтарды
  дарыту

·
  Басқалардың
  ойымен пікірін  құрметтеу.
·
  Оқушылар
  арасында  жақсы  қарым-қатнас орнату.
·
  Оқушылар
  бір- бірін тыңдай біліп,басқалардың жұмыстарына
  құрметпен қарап,ойын жеткізе білу.
·
  Оқушыларға
  мәдени және эстетикалық тәрбиені қалыптастыру.

Пәнаралық
  байланыстар

зерттеу
  барысында  теориялық білімдерін  география, геометрия, тарих,
  экономика, пәндерімен және өнермен байланыстыру.

АКТ қолдану
  дағдылары

Оқушылардың
  жеке ізденіс жұмыстар жүргізу дағдысын дамыту.
Дәлелдемелер
  мен дәйектемелер келтіруде нақты мәліметтерді  салыстыра
  білу .

Бастапқы білім

 Еске
  түсіру, қайталау. Пәнге қатысты лексика мен
  терминология
Өткен
  тапсырмаларды еске түсіру.

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Жоспар
  бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген
  жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

Дереккөздер

Сабақтың басы

  1 кезең

Сабақтың
  ортасы

2-сабақ

1.Ой шақыру.
Мұғалім оқушыларға оқу
  мақсаттарын көрсете отырып, біріге содан сабаққа
  мақсатты анықтауды ұсынады.
(МК Оқушыларға
  мүсін туралы бірнеше видеороликті көріп шығу
  ұсынылады.)
•              ағаштан жасалған
  мүсін;
•              құмнан жасалған мүсін;
•              металдан жасалған мүсін;
•              мүсіннің
  дәстүрлі емес формалары

(Ұ) Алдағы
  жұмыстарды түсініп, орындау мақсатында оқушылар
  видеороликтер мен көшірмелерді көреді.
2.(Ұ)(МК)     Көрсетілген
  оқу  мақсаттарына қарап, оқушылар сабақ
  мақсаттарын анықтайды.
Мақсат: мүсін
  өнері және оның түрлері  туралы түсініктерін
  қалыптастыру

3.(Ұ) Мүсін
  өнерінің түрлері туралы    ақпараттар беріледі
Ø  Мүсін
Ø  кішігірім формалы
Ø  бюст
Ø  монументті
Ø  интерьер мүсіні
Ø  рельеф
Ø  ескерткіш
  Сыныпта 3-6 оқушыға топтастырылады,
  ұсынылған ақпараттарды оқушыларға таратып,
  топтарда талқылатып, өздерінің жалпылама ойларын білдіруді
  ұсыну. Осы тапсырма бойынша мұғалім көшірмелер
  таңдап, жинайды. (әсіресе, әртүрлі материалмен
  орындалған статуэткалар, әртүрлі бейнедегі мүсін
  фотосуреттері).
Визуальді көріп танысу, салыстыру
  көрінісі және мүсін өнерінің түрлерін
  білу.
-Өнердің қандай туындылары
  сендердің көңіліңді қаратты?
-Неге?
-Жұмыстардың бір–бірінен қандай
  айырмашылықтары бар?
4.(Ж)(Т) Анықта...
Мұғалім оқушыларға
  материалмен бірнеше тәсілді қолданып жасалған
  жұмыстарды көрсетеді және өздері қолданатын
  материалды ыңғайлы, үнемді қолдануларын ескертеді.
  Мысалы: пластикалық
  өнерді жасау кезінде образды формаларды, әртүрлі
  материалдар мен құралдарды (сазбалшық, ермексаз,
  қағаз, сымдар, әйнек, ағаш, тас, сүйектер,
  металл, пластик және т.б) оқушыға көрсетіп,
  таныстыру....

  Мұғалім тақырыпты толық
  түсіндіру үшін кең көлемде көрнекіліктер
  жинайды.
Презентациялар, роликтер, антикалық
  мәдениет бүгінгі кезеңге дейінгі өнер,
  Қазақстандық мүсіншілерді қоса, жергілікті
  ескерткіштер фотосуреттерін жинақтап көрсетеді.
5.Практикалық кезең
(Қ)(Т)(Ө) Оқушылар топтарда
  тапсырма бойынша берілген жұмыстарын жасауда меңгерген білімдері
  арқылы форма береді:
1-топ рельеф шығару;
2- топ бюст;
3-топ мүсіндеуді орындайды.

6.Мұғалімнің
  жетекшілігімен жасалатын практикалық жұмыстар
Оқушылар мұғалім көмегімен
  орындау техникасы мен материалын өзі таңдайды.
 Дер
  кезінде оқушыларға нұсқау жасай отырып,кері
  байланысты жасау;
 Өзін-өзі бақылау және
  өзін-өзі бағалау;
 Алынған білімнің дәрежесі мен
  сапасын
  көрсету;
  Оқушылар өздерінің сыныптастарының қандай
  дәрежеде жұмыс жасап жатқандарын,олардың сапалары
  туралы пікірлесе алады.Сонымен қатар сабақ барысында салыстырмалы
  түрде бір-бірінің жұмыстарын талқылайды. Оқушылар берілген
  тапсырманы орындап болған соң дайын бұйымдарын жария
  түрде қорғап, ұсынады.
Оқушылар өз жетістігін таблица
  толтарумен бағалай алады

Тапсырмалар

критерилер

Эскиздің
    жасалуы

Материалдың
    дұрыс таңдалуы
Орындалған
    жұмысты талдау

Композицияның
    орнығуы
Нақты
    бейненің орындалуы
Жұмыстың
    креативті орындалуы
Қорытынды
    іс-әрекетті дұрыс жасау
Жауаптарын
    дәлелдемелермен келтіру

7.(
  ОТ)(Қ)  Қорытынды
  жасау:
Сабақтың
  соңында оқушылар жасай алады:
Өзінің
  және басқалардың жұмысын орындалуға
  сәйкес критерилерге байлынысты бағалайды:еріктілер нақты
  кемшіліктерді анықтап, талдай алады.
Рубрикаторлардың
  көмегімен өзіңнің нәтижелеріңді
  бағала:

№

Рубрикаторлар

Мен
    мақсатқа жеттім

1

Көрсетілген
    ақпараттар тапсырмаларға қаншалықты сәйкес
    келеді.

2

Мүсін
    өнері туралы қандай анық және шынайы
    дәлелдемелер көрсетілді?

3

Тапсымаларды
    орындауға уақыттың тиімді қолданылуы

Астанадағы ең
  әдемі ескерткіштер
http://reactor.inform.kz/detail/3656

Видеороликтер
Металдан жасалған
  мүсіндер
https://www.youtube.com/watch?v=95nmiGYpHJI&nohtml5=False
Мүсіндер трансформерлер
Дәстүрлі емес
  өнер
https://www.youtubecom/watch?v=NCVF27GHmSs
Құмнан жасалған
  мүсін
https://www.youtube.com/watch?v=IHpDWh-Mvws&nohtml5=False
Ағаштан жасалған
  мүсін
https://www.youtube.com/watch?v=fJ3HWU_X1Qg&nohtml5=False

Сабақтың
  соңы
2-мин

кері
  байланыс

Сабақ соңында
  оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені
  үйрендім
- нені толық
  түсінбедім
- немен жұмысты
  жалғастыру қажет

Қосымша
  ақпарат

Дифференциация
  – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету
  үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға
  қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау
  – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты
  меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық
  байланыс
Қауіпсіздік
  ережелері
АКТ-мен
  байланыс
  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін
  оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы
  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді
  ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма
  қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде
  берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу
  үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген
  сабағыңызға қатысты ең маңызды
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы
  баға
Сәтті
  өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру
  және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Қандай
  екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне
  ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға
  қатысты)?
1:

2:
Осы
  сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің
  келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін
  қандай ақпарат алдым?

Қысқа
мерзімді жоспар

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Қ.Бийимбетова

Сынып: 5 «А», 5 «Ә»

Қатысқандар
  саны:
  Қатыспағандар саны:

Сабақ
  тақырыбы

Шығармашылық
  жұмыстар
Көрме  ұйымдастыру

Осы сабақта қол
  жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

5.1.6.4 Таңдаған
  тәсілдерінің қасиеттерін ескере отырып,
  көркемөнер материалдарын, техникаларын пайдалану мен эксперимент
  жүргізу
 5.2.1.1 Өз идеялары мен сезімдерін беру
  үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен
  өнердің көркем тәсілдерін қолдану.
5.3.1.1 Cыныпқа дайын жұмысты таныстыру
  (көрме т.б.).

Сабақ
  мақсаттары

Ø  Түрлі көркем материалдарды
  қолдана отырып жұмыстарды әсемдеу
Ø  Өз идеялары мен сезімдерін
  беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен
  өнердің көркем тәсілдерін қолдану.
Ø
  Жұмыстардың
  таныстырылымы

Тілдік
  мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:
·
  Өнердің
  қайта өркендеуі, импрессионизм, экспрессионизм, заманауи
  өнер, кескіндеме, графика, мүсін, сәулет өнері,
  пейзаж, натюрморт, дақ, штрих, көлем, форма, кеңістік,
  түс, сызық.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен
  тіркестер:
·
  Сіздің
  ойыңызша суретші не үшін… материалдарды қолданады?
·
  Сіз сипаттап
  бере аласыз ба?
·
  Бұл
  техника сізге не үшін ұнады?
·
  Суретші
  жұмысы сізді не үшін қызықтырды?
·
  Өз
  жұмысыңызды қалай жақсартар едіңіз?

Құндылықтарды дарыту

Құндылықтарды дарыту бірін-бірі
  сабақ барысында қолдау және түсіністік арқылы
  жүзеге асады

Пәнаралық

байланыстар

Бейнелеу өнері, дизайн

АКТ қолдану
 дағдылары

Оқушылар электронды көрме жасау
  үшін АКТ қолданады

Бастапқы білім

Түрлі материалдар және АКТ мен
  жұмыс істеу қабілеті

Сабақ барысы

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы

Амандасу
Коллабаративті орта құру
Белсенді ойын
  «Бір біріне»
Сабақтың тақырыбы және
  мақсатымен таныстыру
Шығармашылық
  жұмыстар
Көрме  ұйымдастыру
Ø  Түрлі көркем материалдарды
  қолдана отырып жұмыстарды әсемдеу
Ø  Өз идеялары мен сезімдерін
  беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен
  өнердің көркем тәсілдерін қолдану.
Ø
  Жұмыстардың
  таныстырылымы

Сабақтың ортасы

Практикалық бөлім:
Көрме ұйымдастыру үшін
  көркем материалдарды қолданып жұмыстарды әсемдеу
  және АКТ қолдана отырып электронды көрме ұйымдастыру
·
  жұмысты
  әсемдеу
  ( картинка қою)
·
  Электронды
  көрме ұйымдастыру (дизайн, функционалдылық)
Жеке идеяларын көрсету мен дамытуда
  оқушылар өз ойларын айтып, алған әсерлері мен
  шығармашылық шабыттарын сезінеді.
Шығармашылық шабыт сезімінде
  оқушылар альбомда өздерін әуестендірген сәттерді
  жинап, түсіреді.
Оқушылар шығармашылық
  жұмысқа тақырыпты, орындау техникасын және
  қажетті материалдар мен құрал-жабдықтарды
  өздігімен (мұғаліммен келісе отырып) таңдайды.
  Оқушылар өздерінің шешімдерін көрсетіп, материалдар
  мен тәсілдерді пайдалануды жүзеге асырады.
Оқушылар өз жұмысында суреттеу
  құралдарын қолдана отырып өз идеяларын жеткізуі
  қажет. Жұмыс барысында оқушылар бір-бірінің
  жұмыстарын талдап, мұғалім кеңесін алып, берілген
  ұсыныстар негізінде аяқтайды.

Кескіндемешілер: Уке Ажиев, М. Кенбаев, К.
  Бекмаганбетов,Ә. Кастеев, М. Тельжанов, С.Кульбеков, Н. Хлудов,
  Шарденов Ж., Анар Абжанова
Мүсіншілер:
Еркен
  Мергенов
http://erkinmergenov.com/
Даши
  Надаков
http://culturemap.kz/ru/object/monument-jer-ana-zemlya-mat

Сабақтың соңы

Әрбір оқушы өз жұмысын
  жариялап, қорғайды. Жұмыстағы негізгі ойды
  айқын түсіндіріп, өнерден өзінің білімін
  көрсетеді.

Жұмыстарға жалпы сипаттама беріп,
  оқущылардың шығармашылық жұмыстарына
  ұсыныстар айту.

Электронды көрме жасау бойынша
  жасалынған шығармашылық жұмыстардың ішінен
  таңдалған жұмыстар мектептің сайтына жүктеледі

Саралау – оқушыларға
  қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау
іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдаукөрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуымүмкін.
Саралау
уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту
сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы
сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпыбаға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралыда ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал
  ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген
  оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім,
  келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Ұзақ мерзімді жоспар
  бөлімі: Сәндік-қолданбалы шығармашылық
Куні:
Сынып: 5 сынып (қыздар)
Сабақ: 40минут
Мұғалімнің аты-жөні:

Сабақ тақырыбы

 Ою-өрнектің
  қысқаша тарихы мен түрлері.
Қазақтың
  ұлттық ою-өрнектері (түрлері, стилизация мен
  мотивтері).

Осы сабақта қол
  жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

*Тарих,
  мәдениет және дәстүр туралы білім мен түсінік
*Әлем
  және қазақ ұлттық  мәдениетіндегі
  өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктерін
  анықтау және зерделеу.

Сабақ
  мақсаттары

Ø  Қазақтың
  ұлттық ою-өрнектерін зерттейді (ою-өрнек
  түрлері, мотивтері, қазақ халқының
  шығармашылығындағы ою-өрнек композициясының
  ерекшеліктері).
Ø  Оқушылар қазақ
  және ҚР басқа халықтарының
  сәндік-қолданбалы өнерінің негізгі түрлерімен
  танысады.

Бағалау
критерийлері

1.       Қазақтың
  ұлттық ою-өрегінің бір түрін қағаз
  бетіне түсіреді;
2.       Симметрия
  заңдылығын ұстанады;
3.       Фетр
  материалын пайдаланып, өрнекті қырқып алады;
4.       Кесіп
  алынған өрнекті мата бетіне түсіріп, жастықша
  дайындайды;
5.       Қауіпсіздік
  ережесін ұстанады;

Тілдік
  мақсаттар

Сәндік-қолданбалы
  өнер, бұйым, жасау технологиясы, пішін, нобай,
  құрамы, ырғақ, сызық, динамика, кесте,
  инешаншым, тігім, тігістер, өру

Құндылықтарды

дарыту

- сұрақтарға жауап беру барысында
  оқушылар ойын ашық айту арқылы ашықтық
  құндылығын арттыра түседі:
- ынтымақтастықпен
  жұмыс жасай отырып, бір-бірлерінің ойын сыйластықпен
  тыңдай біледі;
- өмір ойы еңбектену
  арқылы өзіне бай және қажетті қор
  жинақтайды;
- шығармашылық
  жұмыс жасай отырып қазақстандық патриотизм және
  азаматтық жауапкершілік құндылықтары артады.

Пәнаралық

байланыстар

Бұл сабақ  жаратылыстану және
  қазақ әдебиеті пәнімен тығыз байланысты.
  Дәстүрмен қазақ ұлттық ою-өрнек
  түрлерін осы пәндер арқылы дамыта алады.

АКТ қолдану
  дағдылары

- Сабақ барысында
  презентация көрсету үшін  интерактивті тақта
  қолданылады. Атақты суретшілердің жұмыстарын
  қарау үшін және зерттеу жүргізу үшін
  оқушылар ноутбук қолданады,оқушылар суретшілердің
  жұмыстарын зерттеу барысында түрлі сайттармен жұмыс жасап,
  АКТ дағдыларын дамытады.
- Оқушылар өз
  дағдыларын дамытады, жетілдіреді, көбінесе  ғаламтор
  сайттарымен  жұмыс жасап , суретшілердің
  шығармашылығын зерттеу арқылы сыни тұрғыдан
  ойлау қабілеттерін дамытады.
Презентациялар және видеобейнелер
  көрсетіледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарлан
ған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
7 минут

Сабақ ортасы
 8 Мин

Сабақтың ортасы
Шығармашылық
  жұмыс
 20 минут

Дифференциациялық тапсырма

Оқушылардың
  ойына шабуыл жасау мақсатында олар үшін таныс емес видеобейне
  көрсетіледі. Видеобейне көрсетіліп болған соң,
  бүгінгі өтілетін тақырыппен оқу
  мақсатының қандай екендігін біліп алу үшін «Бояуды
  қуып жет » деген белсенді оқыту әдісін
  қолданып,сабақтың тақырыбымен мақсатын ашып
  аламыз. Ойында екі түрлі түстегі бояу беріледі.Бірі сары
  түс, екіншісі қызыл түс.

Сары гуашь видеобейне
  туралы сұрақ қойса, екінші бояу яғни қызыл
  гуашь жауап береді. Қойылатын сұрақтар төмендегіше
  болуы мүмкін:
-
  Қандай
  ұлттық ою-өрнек атауларын білесіздер?
-
  Кілем
  тоқымашылығында және киім үлгілерінде
  ою-өрнектердің қандай түрлері қолданылады?
-
  Ою-өрнектерді
  жасаудың қандай тәсілдерін білесіздер?
-
  Ою-өрнек
  өнері саласында жұмыс істейтін  Қазақстан суретшілері
  мен қолөнершілерін атаңыздар?
Осы сынды
  сұрақтарға жауаптар да айтылып, соңғы
  нәтиже біз сабақтың тақырыбымен сабаққа
  қойылған мақсаттарға оқушылармен бірге
  келеміз::

Сабақ
  тақырыбы:
  Ою-өрнектің қысқаша тарихы мен
  түрлері.Қазақтың ұлттық
  ою-өрнектері (түрлері, стилизация мен мотивтері).
Осы сабақта
  қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
Ø  Қазақтың
  ұлттық ою-өрнектерін зерттейді (ою-өрнек
  түрлері, мотивтері, қазақ халқының
  шығармашылығындағы ою-өрнек композициясының
  ерекшеліктері).
Ø  Оқушылар қазақ
  және ҚР басқа халықтарының
  сәндік-қолданбалы өнерінің негізгі түрлерімен
  танысады.

   Оқушылар
  сабақ тақырыбы және осы сабақ барысында жетуіміз
  керек болатын оқу мақсатымен танысып болған соң,
  оларды 4 топқа біріктіру үшін, 1.2,3,4 деп санатамын да, алдын-
  ала столдармен парталарды 4 ке біріктіріп қойып, парта беттеріне 4
  түрлі түсті қағаздардан кювертка жасап
  қоямын,сонымен 1-ші топтар-қызыл қағазды
  партаға, 2-ші топтар – жасыл қағазды партаға,3ші топ
  көк түстіге барса, 4-ші топ жасыл кюверткалы партаға
  жайғасады. Парта бетінде дайындалған ноутбук болады.Топпен
  зерттеу жсайды.Зерттеу үшін төмендегіше сұрақтар
  қойылады.
 «Сұрақ
  –жауап» арқылы бағалау критерийлерін  қоямыз :
* Қазақстан
  және әлем халықтарының СҚӨ-і  туралы
  зерттеу жүргізеді;
*
  Қазақ халқының ою-өрнектерін зерттейді;
*Мәліметті
  толық зерттеп, әдемі форматта ұсына алады;
*Таныстырылымды
  өте жоғары деңгйде жүргізеді;
Оқушылар
  төрт топта зерттеу жұмысын жүргізеді. Постерге топпен зерттеулері
  бойынша әдемі етіп, безендіріп шығады. Тапсырмаға берілген
  критерийлер бойынша, постерлерге мәліметті әдемі етіп безендіріп,
  таныстырып шығады. Қалған топтар таныстырылымды жапсырма
  қағаздарға бағалап шығады.
 Бағалауға
  қойылатын талаптар:
·
  Жақсы,
  мықты тұстарын айту;
·
  Сын
  айтқымыз келсе, көмектесу мақсатында
  ұсыныс,сұрақ ретінде айту;
Зерттеу
  бойынша, балалар ою түрлерін зерттеп, сол ою-өрнектің бір
  түрін сурет дәптердің бетіне түсіруі керек,
  жасалынған нобай бойынша қыздар тәжірибелік іске кірісулері
  қажет:
6.       Қазақтың
  ұлттық ою-өрегінің бір түрін қағаз
  бетіне түсіру;
7.       Симметрия
  заңдылығын ұстанады;
8.       Фетр
  материалын пайдаланып, өрнекті қырқып алады;
9.       Кесіп
  алынған өрнекті мата бетіне түсіріп, жастықша
  дайындайды;
10.    Қауіпсіздік
  ережесін ұстанады;
Оқушылар
  тәжірибелік жұмысты аяқтап болған соң,
  қалыптастырушы бағалауға сәйкес
  өздерін-өздері бағалайды..

Аты –жөні:

5_____сынып

*/-

*/-

Бағалау критерийі

*Қазақтың
    ұлттық ою-өрегінің бір түрін
    қағаз бетіне түсіру;
*Симметрия
    заңдылығын ұстанады;
* Фетр
    материалын пайдаланып, өрнекті қырқып алады;
*
    Кесіп алынған өрнекті мата бетіне түсіріп, жастықша
    дайындайды;
* Қауіпсіздік
    ережесін ұстанады;

Дифференциациялық
  тапсырма ретінде деңгейі төмен оқушылар төмендегі
  тапсырманы орындайды:
1.Оқушылар зерттеу
  жүргізіп, дереккөздерден алып, белгілі-бір ою-өрнектерді
  алып, көшірме жүргізеді;
Оқушылардың
  ішінде деңгейі жоғары оқушылар зерттеу жұмыстарын
  жүргізу нәтижесінде өз ойынан ою-өрнектің бір
  түрін ойлап тауып, сол бойынша іс-тәжірибелік жұмысқа
  сай жастықша жасап шығуы керек.

       http://www.tarmpi-innovation.kz/index.php?view=dastur&t=oyu_ornek_turleri_men_ataulari – ою-өрнектер түрлері
https://www.youtube.com/watch?v=-NNx3CS0UYU - Қазақтың ұлттық
  ою-өрнегі

Иллюстрациялық
  материалдар: ою-өрнектердің орындалу сызбасы, сандық
  фотосуреттері.

      Тәжірибелік тапсырманы
  орындауға арналған ресурстар: жұқа киіз, фетр,
  тығыз мата, драп және т.б. материалдар, сызғыш,
  қайшы, тігінші боры, сантиметрлік бау, терможелім, екі жақты
  флизелин.
Зерттеу жұмыстарын жүргізуге, бақылау
  нәітижелерін енгізуге және нобай орындауға арналған
  сурет дәптерлері.

Кері байланыс
Ресторан әдісі
Ресторан тағамының ең тәттісі
  (сабақтың сәттілігі)
Ресторан тағамының ең
  ащысы(сабақтың қиындығы)
Ресторанның мына  тағамына дәмдеуіштер
  қосамын (сабақтың мына тұсы түсініксіз)
Оқушылардан кері байланыс алынып болған соң,
  міндетті түрде мұғалім сабаққа және
  оқушыларға кері байланыс береді. Әрбір
  оқушының  сабақ барысында жасаған іс-әрекетін
  атап, жеке-жеке әрбір оқушыға тоқталып кетеді.
  Үлгерімі төмен оқушы болатын болса, оны сабақтан тыс
  уақытқа қосымша сабаққа шақырады.
  Үлгерімі өте жоғары бала болатын болса, сол балаға
  өз деңгейіне сай қосымша тапсырма береді.

Қорытын-дылау
5минут

Бұл бөлімді
  сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін
  пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ
  бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
  жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан
  қандай ауытқулар болды, неліктен?

Қысқа
мерзімді жоспар

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі: Бөлім
  2А.Сәндік-қолданбалы шығармашылық
Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы:

Көркем
  кестелеу. Кесте түрлері. Материалдар және
  құрал-жабдықтармен танысу. Нобай орындау

Оқу
  мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.2.1  Әлем
  және қазақ ұлттық  мәдениетіндегі
  өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктерін
  анықтау және зерделеу
5.1.5.2  Шығармашылық
  идеяларды іске асыру үшін нобайлар орындау

Сабақ
  мақсаттары

-
  Ұлттық мәдениет туындыларындағы кесте
  өнерін зерделеу және зерттеу;
-
  Қазақстанның сәндік-қолданбалы
  өнеріндегі кесте өнерінің рөлін анықтау;
-
  Шығармашылық нобай орындау арқылы сыни
  тұрғыда ойлау дағдыларын дамыту;
-
  Кестелеу нобайын орындау;
-
  Ұқыптылық пен зерделілікті дамыту.

Жетістік
  критерийлері

-
  кестелеу қолөнерінің негізгі түрлерін
  білу;
-
  шығармашылық нобай орындауда бірнеше идеялар
  ұсынады;
-
  өз бетінше жұмыс жасай алады;
-
  түстерді дұрыс үйлестіре алады;

Тілдік
  мақсаттар

Пәнге
  тән лексика мен терминология:
Симме́трия “Симметрия”
  термині грекше “ұқсас, пропорционал, бөліктердің
  бірдей орналасуы” деген мағынаны білдіреді.
Ассиметрия- (гр. asymmetria, көне грекше: ασυμμετρία «сәйкес
  емес», көне грекше: μετρέω —
  «өлшеу»). Бөліктердің бір-біріне сай болмауы, симметриясыздық.[1] Көбіне
  бұл ұғым визуалды нысандарға және өнерге
  қатысты пайдалынаылады.
Динамикалық композиция (Динамика) – композицияда қозғалыс сезімі
  туындайды.
Статикалық композиция
  (статика) – композицияда тұрақтылық, салмақ пен
  ауырлық сезімі туындайды.
Кесте – вышивка – Embroidery
Шым кесте – вышивка
  гладью – padded satin stitches
Көктеу – сметать – Sweep
Торлау – обметать – Neaten
Сәнді кесте –
  декоративная вышивка – decorative embroidery
Жіптер – нитки –
  thread
Кергіш – пяльцы – hoop
Оймақ –
  наперсток – thimble

Диалог
  пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
·       Сәндік-қолданбалы
  өнер шеберлерінің шығармашылығында бұйымды
  сәндеу үшін .... қолданылған.
·       Көркем
  кестелеу туралы атайтын болсам ....
·       Кестелеудің
  ... түрі қазақ қолөнеріне тән деп
  ойлаймын.
·       Әлемде
  барлық халықтарға тін сәндеу түрі ... деген
  пікірдемін.

Құндылықтарды
  дарыту

·
  Еңбек
  және шығармашылық
·
  Патриотизм

Пәнаралық
  байланыстар

-
   Геометрия, физика

АКТ қолдану
  дағдылары

Интернет
  ресурстарынан қажетті мәліметтерді іздену арқылы АКТ
  дағдыларын дамыту.

Бастапқы
  білім

Практикалық тапсырмалар орындау арқылы алдыңғы тоқсанда алған білімдері мен дағдыларын белсендіру.

Сабақ
  барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
0-5 мин

Оқушылармен сәлемдесу.
  Құндылықтарды еске
  түсіру.

Өткен сабақты
  қайталау сұрақтары:
-
  СҚӨ
  дегеніміз не?
-
  Қандай
  заттарды СҚӨ бұйымдарына жатқызуға болады?
-
  Олар
  қандай материалдардан жасалынады?
-
  Ол
  заттарды сәндеу үшін қандай техникалар мен тәсілдер
  қолданылады?
-
  Кестелеу
  қолданылады ма?
Оқушылар жауап беріп,
  бүгінгі сабақтың тақырыбы кестелеу өнеріне
  қатысты екендігін аңғаруы мүмкін.

http://ppt4web.ru/tekhnologija/vypolnenie-ruchnykh-stezhkov-i-strochek.html  кесте
  түрлері

Бейнеролик «Кесте өнері»

Қосымша 1.
Сандық суреттер, плакаттар, көрнекілік заттар: ине,
  мулине, ирис жіптері, оймақ, кергіш, қайшы, кесте түрлері
  бейнеленген суреттер.

Кестеленген бұйымдар: орамал, қоржын, тақия
  т.б.

http://atlanticrus.ru/content/osnovy-dekorativnoi-kompozitsii?page=show – композиция
  құру үлгілері

Сурет дәптері, қалам, түрлі-түсті
  қаламдар, өшіргіш т.б.

Сабақтың
  ортасы
11-20
  мин

21-35
  мин

    36-75 мин

Оқушыларды жаңа
  тақырып пен оқу мақсаттарымен таныстыру. Бүгінгі
  сабақтағы іс-әрекеттерін атап шығу.
Жаңа тақырыпты
  меңгеру үшін оқушыларға қол тігістері
  (көктеу, торлау, қайып тігу т.б.) және көркемдік
  кесте түрлері (баспа, тығыз,
  айқас кесте, біз/тамбурлы кесте және
  т.б.),  материалдар (мата және жіптер: ирис, мулине, жүн
  және мақта жіптері) және кестелеуге арналған
  құралдармен (ине, қайшы, кергіш, оймақ), сонымен
  қатар, қазақтың ұлттық кесте
  өнерінің ерекшелігімен және кестемен бұйымдарды
  безендіру тәсілдерімен таныстыратын бейнеролик көрсету.
 (Ұ)
  Тақырыпты бекіту үшін келесі сұрақтарды
  талқылау арқылы әңгіме ұйымдастыру:
-
  Сәндік-қолданбалы
  өнердің қандай түрлері бейнероликте көрсетілді?
-
  Ол
  туындылар қалай аталады?
-
  Орындалу
  тәсілдері жайлы не айтып бере аласыздар?
-
  Берілген
  бұйымдарды безендіруге қандай композициялық тәсілдер
  мен әдістер қолданылған?
-
  Бұйымды
  жасау үшін қандай материалдар қолданылған?
-
  Көркемдік
  кесте түрлері қалай және қай жерде қолданылуы
  мүмкін?
-
  Сіздердің
  араларыңызда сәндік-қолданбалы өнермен айналысатын
  оқушылар бар ма?
Әңгімелесу барысында
  оқушылар осы сала бойынша алдыңғы білімдерін
  толықтырып, жаңа мәліметтермен танысады.
Жаңа кілттік сөздер
  мен терминдерді өз сурет дәптерлеріне енгізіп, глоссарий тізімін
  толықтыру.
Оқушыларға кестеленген
  бұйымдар ұсынылады. Бұйым бойынша қысқаша
  мәліметтерді сурет дәптерлеріне жазу. Осы арқылы
  оқушылар заттарды сипаттау бойынша алғашқы дағдыларын
  дамытады.
(Қ,Ө) Практикалық
  тапсырма № 1.
Бұйымды көркемдік
  кестемен безендіру үшін композиция құрастыру. Нобай.
Жұмыстың бірінші
  кезеңінде оқушылар алдыңғы композиция жайлы
  білімдерін қолданып, болашақ бұйымға арналған
  кестенің  нобайын орындайды. Нобайды композициялық
  заңдылықтарға сай ритм, симметрия және асимметрияны
  ескере отырып құрайды.
Бұл
  тапсырманы орындауда сызба құралдарын, шаблондар мен суреттерді
  қолданады.
Одан кейін оқушылар
  қажетті материалдар (мата және жіптер: ирис, мулине, жүн
  және мақта жіптері) және кестелеуге арналған
  құралдар (ине, қайшы, кергіш, оймақ) мен түстік
  шешімді таңдайды.
Дифференциация: қарапайым,
  орташа және күрделі өрнекті композиция орындау
  ұсынылады.
Сабақ соңында
  оқушылар өздерінің нобайларын бір-біріне көрсетіп,
  бағалайды, ұсыныстар жасайды.
Орындалған жұмыстар
  мен оқушылардың іс-әрекеті бойынша кері байланыс пен
  ұсыныстар беру.

Сабақтың
  соңы
76-80
  мин

Жұмыс
  орнын тазалау. Бүгінгі сабақта оқушылардың не
  үйренгендігін орындалған тапсырманы көрме жасау.

көрме

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау
  іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін
  нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету,
  оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке
  қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу.

Сұрақ-жауап алу, практикалық тапсырмаларды
  орындау нәтижесі арқылы.

Техника
  қауіпсіздігі ережесі бойынша құрал-жабдықтармен
  мұқият жұмыс істеуін және түзу отыруын
  қадағалау.
Терезені
  ашып, ауаны тазартып отыру.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба?
 Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл
  бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
  үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
  жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

Жалпы
  баға
Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Қысқа
мерзімді жоспары

Ұзақ мерзімді жоспар
  бөлімі:
    Бөлім
  2А.     Сәндік-қолданбалы шығармашылық
Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақ тақырыбы:

Көркемдік кестемен
  бұйымды безендіру.

Осы сабақта
  қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.2.1.1
Өз
  идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның
  визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін
  қолдану.
5.2.3.3
Шығармашылық
  жұмыстар мен бұйымдар дайындау үдерісінде
  қазақтың ұлттық мәдениет элементтерін пайдалану.
5.2.6.1
Материалдар
  мен құралдарды қауіпсіздік техникасын сақтап,
  қолданудың маңыздылығын сезіне отырып демонстрациялау

Сабақ мақсаттары

-
  Көркем кесте түрлері мен тәсілдерін
  қолдану;
-
  ұлттық нақыштағы кестеленген бұйым
  дайындау;
-
  техника қауіпсіздігін ұстану.
-
  ұқыптылық пен зерделілікті дамыту.

Жетістік критерийлері

-
  көркем кестелеудің бірнеше түрлерін
  үйлесімді қолданады;
-
  шығармашылық жұмысты ұқыпты
  орындайды;
-
  ұлттық ою-өрнектердің
  танымалдылығын сақтайды;
-
  жұмыс
  барысында техника қауіпсіздігін сақтайды;

Тілдік  мақсаттар

Пәнге
  тән лексика мен терминология:
Кесте – вышивка – Embroidery
Шым кесте – вышивка гладью – padded
  satin stitches
Көктеу – сметать – Sweep
Торлау – обметать – Neaten
Сәнді кесте – декоративная вышивка
  – decorative embroidery
Жіптер – нитки – thread
Кергіш – пяльцы – hoop
Оймақ – наперсток – thimble

Диалог
  пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
·
  Бұйымды
  сәндеу үшін .... қолданылған.
·
  Көркем
  кестелеудің мына түрі .... менің бұйымыма сійкес
  келді деп ойлаймын. Себебі, ...
·
  Кестелеудің
  ... түрі қазақ қолөнеріне тән деп
  ойлаймын.

Құндылықтарды
  дарыту

·
  Еңбек
  және шығармашылық
·
  Патриотизм

Пәнаралық байланыстар

-
   Геометрия, орыс тілі, қазақ тілі /өз ойларын
  жеткізу, тілдік дағдыларын дамыту үшін/

АКТ қолдану дағдылары

Интернет
  ресурстарынан қажетті мәліметтерді іздену арқылы АКТ
  дағдыларын дамыту.

Бастапқы білім

Практикалық тапсырмалар орындау арқылы алдыңғы тоқсанда алған білімдері мен дағдыларын белсендіру.

Сабақ барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
0-5 мин

Оқушылармен сәлемдесу.
  Құндылықтарды еске
  түсіру.

Оқушыларды жаңа тақырып пен
  оқу мақсаттарымен таныстыру. Бүгінгі сабақтағы
  іс-әрекеттерін атап шығу.

Иллюстрациялық  материалдары: көркем
  кестемен сәнделген бұйымдар т.б. СҚӨ заттары.
– баумен кестелеу және т.б.
  қолөнер шеберлік сағаттары бойынша видео сабақтары.
– кестелеу, сәндік және еркін тігістер
  түрлері.
http://vishivashka.ru/vyshivka_nitkami/vidy_vyshivki.php Кесте
  түрлері мен олардың орындалу техникасы.
http://atlanticrus.ru/content/osnovy-dekorativnoi-kompozitsii?page=show –
  Ою-өрнектің құрлымы мен түрлері,
  композицияның құру үлгілері
http://www.tvorchistvo.ru/vidy-dekorativnyh-kompozitsiy/ -
СҚӨ әлемі
http://www.livemaster.ru/topic/274295-vse-vidy-rukodeliya-vyshivka
  Қолөнердің түрлері; Кесте
http://vrukodelii.com/vishivka-dlya-nachinayushhih/
Жаңадан үйренушілерге кесте
Кестені
  орындауға арналған қажетті материалдар: инелер,
  қайшылар,оймақ, ирис және мулине жіптер, кергіш, маталар.

Сабақтың ортасы
11-20 мин

21-35 мин

    36-75 мин

(Т) Сарамандық жұмыс
  алдында оқушылар инешаншым, тігіс түрлері мен көркем кесте
  (Біз кесте, сабақты кесте, айқас кесте, тығыз кесте.т.б.) үлгілерін зерттейді.
(МК) Осы күрделі тігіс түрлерін тігу
  алдында, кестелермен безендірілген бұйымдарды көрсету.
Оқушыларға көркем кестеде
  қолданатын негізгі тігіс түрлерінің орындалуын
  көрсету, сонымен қатар, кесте үлгілері және
  олардың орындалу жолын көрсететін суреттерді берілген
  таблицаларды көрсету.
(Қ,Ө) Практикалық
  тапсырма № 1.
(Ө) Алдыңғы
  сабақта оқушылар дайын бұйымды көркем кестемен
  безендіру үшін нобайлар орындаған. Дайын нобайды негізге (ол
  дайын бұйым немесе дайын бұйымды безендіруге арналған
  негіз, мата болуы мүмкін) аудару қажет. Суретті негізге немесе
  бұйымға көшірген соң кестелеуге кіріседі.
(Қ,Ө) Практикалық
  тапсырма № 2.
Бұйым ретінде таңдалған
  тақияны қазақтың ұлттық мотивтерімен
  кестелеу.
Оқушылар тапсырманы орындау барысында
  жұмыстың сапасы  тігістердің ұқыпты орындалуы
  мен нобай суретімен сәйкес келуіне тікелей байланысты болатынын
  түсіне отырып, оны ұстану керек.
Дифференциация: бұйымдағы
  қарапайым, орташа және күрделі өрнекті кестелеу
  орындау ұсынылады.
Орындалған жұмыстар мен
  оқушылардың іс-әрекеті бойынша кері байланыс пен
  ұсыныстар беру.

Сабақтың соңы
76-80 мин

оқушылар өз туындыларына атау беріп,
  сыныпқа ұсынады,  өздерінің және
  сыныптастарының жұмыстарын бағалайды.       Жұмыс орнын тазалау.

көрме

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау
  іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін
  нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету,
  оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке
  қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу.

Сұрақ-жауап алу, практикалық тапсырмаларды
  орындау нәтижесі арқылы.

Техника
  қауіпсіздігі ережесі бойынша құрал-жабдықтармен
  мұқият жұмыс істеуін және түзу отыруын
  қадағалау.
Терезені
  ашып, ауаны тазартып отыру.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл
  бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
  үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
  жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

Жалпы
  баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Сабақ жоспары.  Көркем
өнер.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Сәндік-қолданбалы
  шығармашылық
Күні:
Сынып: 5 сынып( қыздар)
Сабақ 1. 40 минут
Мұғалімнің аты-жөні:

Сабақ тақырыбы

Көркемдік кестемен бұйымды
  безендіру.

Осы сабақта қол
  жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

*
  Шығармашылық идеялардың көркем көрінісі
  және жасау технологиясы
*Өз
  идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның
  визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін
  қолдану.
*Шығармашылық
  жұмыстар мен бұйымдар дайындау үдерісінде
  қазақтың ұлттық мәдениет элементтерін
  пайдалану.

Сабақ
  мақсаттары

Ø  Қыздар кестенің
  түрлерімен танысады;
Ø  Дереккөздерді пайдаланып,
  кесте түрлерін зерделейді;
Ø  Алдыңғы сабақта
  орындаған тәжірибелік жұмысты жалғастыру
  мақсатында қолданады;(ою-өрнектің нобайы)
Ø  Нобай жасау барысында ассиметрия,
  симметрия және ритм сынды заңдылықтарды ұстанады;
Ø  Жасалған нобай бойынша
  тігіс түрлерін пайдаланып, ою-өрнекті кестелеп шығады;
Ø  Іс-тәжірибелік жұмыс
  барысында қауіпсіздік ережесін ұстанады;
Ø  Уақытты тиімді пайдаланады;

Бағалау
критерийлері

·
  1.Өз
  қиялынан бір өрнектің нобайын  жасайды;
·
  2.Нобайды
  салуда симметрия заңдылығын ұстанады;
·
  3.Салынатын
  дүниені форматта дұрыс орналастырады;(А4 )
·
  4.Салынған
  өрнекті беторамал бетіне дұрыс орналастыралды;
·
  5.Жібектен
  немесе мақтадан жасалынған  кестеге арналған жіптермен
  кестелеп шығады;
·
  6.Қауіпсіздік
  ережесін ұстанады;

Тілдік
  мақсаттар

Сабақтағы
  лексикамен терминалогия
Сәндік-қолданбалы
  өнер, бұйым, жасау технологиясы, пішін, нобай,
  құрамы, ырғақ, сызық, динамика, кесте,
  инешаншым, тігім, тігістер, өру
•              Сәндік-қолданбалы
  өнер шеберлерінің шығармашылығына негізделіп, мен...
•              Қазақ
  ұлттық мәдениетінің ерекшелігі.... тұрады.
•              Мен
  ою-өрнек композициясын ..... жасау үшін қолдандым.
•              Берілген
  бұйымды жасауда шебер келесі... қолданды.

Құндылықтарды

дарыту

- сұрақтарға жауап беру барысында
  оқушылар ойын ашық айту арқылы ашықтық
  құндылығын арттыра түседі:
- ынтымақтастықпен
  жұмыс жасай отырып, бір-бірлерінің ойын сыйластықпен
  тыңдай біледі;
- өмір ойы еңбектену
  арқылы өзіне бай және қажетті қор
  жинақтайды;
- шығармашылық
  жұмыс жасай отырып қазақстандық патриотизм және
  азаматтық жауапкершілік құндылықтары артады.

Пәнаралық

байланыстар

Бұл сабақтағы тақырып,
  негізінен жаратылыстану және қазақ әдебиеті
  пәнімен тығыз байланысты. Жаратылыстану пәні арқылы
  қыздар өрнектердің шығу тарихына үңілсе,
  қазақ әдебиеті арқылы, қазақ
  халқының сәндік –қолданбалы өнеріндегі кестемен
  бізкестенің, кестелеп тоқу өнерінің негізгі орынымен
  маңыздылығын түсінеді;

АКТ қолдану
  дағдылары

- Сабақ барысында
  презентация көрсету үшін  интерактивті тақта
  қолданылады. Атақты суретшілердің жұмыстарын
  қарау үшін және зерттеу жүргізу үшін
  оқушылар ноутбук қолданады,оқушылар суретшілердің
  жұмыстарын зерттеу барысында түрлі сайттармен жұмыс жасап,
  АКТ дағдыларын дамытады.
- Оқушылар өз
  дағдыларын дамытады, жетілдіреді, көбінесе  ғаламтор
  сайттарымен  жұмыс жасап , суретшілердің
  шығармашылығын зерттеу арқылы сыни тұрғыдан
  ойлау қабілеттерін дамытады.
Презентациялар және видеобейнелер
  көрсетіледі.

Бастапқы білім

қыздар жұмыс жасап, ою-өрнек түрлеріне
  және кесте өнеріне  зерттеу жүргізіп, зерттеу
  нәтижесінде практикалық жұмыс барысында оқушылар
  кесте түрлерімен танысып, өздері нобай бойынша кесте жұмысын
  жасап шықты.

Сабақ барысы

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Видеобейне
2минут

Сабақтың басы
5 минут

Сабақ ортасы
 Мин 20

Сабақтың
ортасы
Шығармашылық
  жұмыс
  20минут

Дифференциациялық тапсырма

Сабақтың соңы
2мин

Сабақ соңы.Кері байланыс

Оқушылардың
  сабаққа деген қызығушылықтарын ояту үшін
  слайд шоу көрсетіліп, бізкестенің түрлері туралы,
  сәндік –қолданбалы өнер жайлы айтылады. Слайд-шоу
  көрсетіліп болған соң, бүгінгі өтілетін
  тақырыппен оқу мақсатының қандай екендігін
  біліп алу үшін «Джиксо» деген белсенді оқыту әдісін
  қолданып,сабақтың тақырыбымен мақсатын ашып
  аламыз.Бұл белсенді оқыту әдісін қолдану үшін,
  1-2 деп санау арқылы, оқушыларды екі топқа біріктіріп
  аламыз. Біріктірудегі негізгі мақсат,оқушылардың топпен
  жұмыс жасаудағы дағдыларын дамыту. Джиксо
  әдісінің тәртібі бойынша, бүгінгі тақырыпты
  негізге ала отырып, мәліметпен жұмыстарының суреттері
  баспадан басылып, әрбір сурет белгілі –бір бөліктерге кесіп
  алынып, кеспе қағаздар оқушылардың назарына
  ұсынылады.Олар топта берілген материалдарды оқып шығып,
  мәліметті рет ретімен құрастырады,әр топтан бір
  оқушы шығып, өз версияларын ұсынып, сосын өз
  түсініктерін айтып береді.Бүкіл сынып болып, қол шапалақтау
  арқылы оқушылар бағаланып, қолдау
  көрсетіледі.Сосын осы іс-әрекеттер жүрген соң, сабақтың
  тақырыбымен мақсатына оқушылармен мұғалімдер
  бірге келеді.
Оқу
  мақсаттары айтылып болған соң,міндетті түрде
  қауіпсіздік ережелері айтылады:
·
  Құрал
  –жабдықтармен мұқият жұмыс жасау;
·
  Сабақ
  барысында қолданатын заттарды бір-бірне лақтырмау;
·
  Ережеге
  сай жұмыс жасау;
Жеке жұмыс: Ары қарай
  шығармашылық жұмыс жасау үшін, оқушылар
  мақта матасынан жасалынған, ақ түсті беторамал алып
  келеді, сол орамалдың бетіне оқушылар кестемен жұмыс
  жасайды.
  1.Өз
  қиялынан бір өрнектің нобайын  жасайды;
  2.Нобайды  салуда
  симметрия заңдылығын ұстанады;
  3.Салынатын
  дүниені форматта дұрыс орналастырады;(А4 )
  4.Салынған
  өрнекті беторамал бетіне дұрыс орналастыралды;
  5.Жібектен немесе
  мақтадан жасалынған  кестеге арналған жіптермен кестелеп
  шығады;
6.Қауіпсіздік ережесін
  ұстанады;
Осы критерийлер бойынша
  оқушылар жұмыс жасайды.Сосын бағалау процессі жүреді.
  Бағалау парағы сабақ жоспарына сай алдын-ала дайындалады.
  Сабақтың басында әрбір оқушыға беріледі және
  сабақ барысында өзін-өзі бағалау керектігін
  ескертеді.Бағалау + белгісімен немесе *белгісімен
  белгіленеді. Сабақтың аяғында жинаған жалпы
  бағасы шығарылады. Соған байланысты оқушының
  тапсырманы қаншалықты орындағандығын білуге болады.

№

Оқушының

аты-жөні________

  Сынып_8____

Бағалау
    шкаласы*/-

Бағалау критерийлері:

1

Өз
    қиялынан бір өрнектің нобайын  жасайды;

2

Нобайды  салуда
    симметрия заңдылығын ұстанады;

3

Салынатын
    дүниені форматта дұрыс орналастырады;(А4 )

4

Салынған
    өрнекті беторамал бетіне дұрыс орналастыралды;

5

Жібектен
    немесе мақтадан жасалынған  кестеге арналған жіптермен
    кестелеп шығады;

6

Қауіпсіздік
    ережесін ұстанады;

  Жалпы баға:
Дифференциациялық тапсырма
  бұл сабақта паралеллді түрде жүреді.
  Өйткені,әрбір бала өзінің қиялынан туған
  өрнекті жасауы керек. Олай болатын болса, оқушының жалпы
  сыныппен, жас ерекшелігіне қарай берілетін тапсырмаға
  қарамай, әр оқушынң  ізденіс жұмысы
  әртүрлі болады. Құрылысы күрделі, түстік
  шешеімі әртүрлі түстерді үйлестіріп кестелесе осы тапсырма
  бойынша баланың деңгейі жоғары болғаны.Ал, егер
  құрылымы онша күрделі емес бірнеше иірімнен ғана
  тұратын нобай болса, онда деңгейі төмендеу деген сөз:
Оқушылардың
  жасаған жұмыстары шамамен  төмендегі суреттерге
  ұқсас болады

Дифференциациялық
  тапсырма осы шығармашылық жұмыс барысында жүзеге
  асады.Оқушылар күрделілігі әртүрлі  тапсырмалар
  орындағандықтан, талантты және дарынды балдармен де
  жұмыс көрініс табады. Жасалынып болған
  шығармашылық жұмысты оқушылар жұпта
  бағалайды.
Оқушылар
  бұл тапсырманы жұпта  бағалайды..
Бағалауға
  қойылатын талаптар:
·
  Жақсы,
  мықты тұстарын айту;
·
  Сын
  айтқымыз келсе, көмектесу мақсатында
  ұсыныс,сұрақ ретінде айту;

Кері байланыс «Екі
  жұлдыз –бір тілек» әдісі арқылы сабақтың
  ұтымды тұстарымен келесі сабақта жақсартуға
  болатын тұстарына ұсыныс жаза алады, А4 форматында.

Қорытындылау
  мақсатында мұғалім жалпы сабаққа кері байланыс
  береді. Оқушылардың жасаған әр-бір іс-әрекеті
  жайлы айтып, сол бойынша мадақтау жасайлды немесе үлгерімі нашар,
  төмен оқушы болатын болса сол оқушы сабақтан тыс
  уақытқа қосымша сабаққа шақырылып,
  қамтылмаған оқу мақсаттары қамтылуы тиіс.

Иллюстрациялық
  материалдары: көркем кестемен сәнделген бұйымдар т.б.
  СҚӨ заттары.
Кесте
  өнері
Қазақ
  сәндік-қолданбалы өнер – Кесте және ою-өрнек
  (RU)
http://www.trozo.ru/cat/video-uroki/vyshivanie-lentami
  – баумен кестелеу және т.б. қолөнер шеберлік
  сағаттары бойынша видео сабақтары.
http://www.trozo.ru/archives/22708
  – кестелеу, сәндік және еркін тігістер түрлері.
http://vishivashka.ru/vyshivka_nitkami/vidy_vyshivki.php
  Кесте түрлері мен олардың орындалу техникасы.
http://atlanticrus.ru/content/osnovy-dekorativnoi-kompozitsii?page=show
  – Ою-өрнектің құрлымы мен түрлері,
  композицияның құру үлгілері
http://www.tvorchistvo.ru/vidy-dekorativnyh-kompozitsiy/
  -
СҚӨ
  әлемі
http://www.livemaster.ru/topic/274295-vse-vidy-rukodeliya-vyshivka
  Қолөнердің түрлері; Кесте
http://vrukodelii.com/vishivka-dlya-nachinayushhih/
Жаңадан
  үйренушілерге кесте
Кестені
  орындауға арналған қажетті материалдар: инелер,
  қайшылар,оймақ, ирис және мулине жіптер, кергіш, маталар.

Бұл бөлімді
  сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін
  пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ
  бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
  жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан
  қандай ауытқулар болды, неліктен?

Қысқа
мерзімді жоспары

Ұзақ мерзімді жоспар
  бөлімі:
         Бөлім
  2А.                      Сәндік-қолданбалы
  шығармашылық
Мектеп: Т.Рысқұлов

Күні: 07.12.2018ж

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 5 «А», 5 «Ә»

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы:

Өру өнері. Өру
  түрлері. Материалдар және құрал-жабдықтармен  танысу.

Осы сабақта қол
  жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

5.1.6.2  Заманауи және дәстүрлі емес
  материалдардың бірқатарын тану, олардың қасиеттері
  мен тағайындалуын анықтау.
5.1.5.2    Шығармашылық идеяларды іске
  асыру үшін нобайлар орындау.
5.1.4.1Шығамашылық жұмысты орындау
  кезеңдерін анықтай отырып, жоспар дайындау.

Сабақ мақсаттары

-
  Өру өнеріне шолу жасау;
-
  түрлі өру тәсілдері мен қолданылатын
  материалдармен танысу;
-
  нобай орындау;
-
  өз жұмысын жоспарлау;
-
  өру түрлерін орындау;

Жетістік критерийлері

-
  өру өнері туралы білімін көрсетеді;
-
  өрудің бірнеше тәсілдерін меңгерген;
-
  түрлі өру өнеріне байланысты материалдар мен
  құрал-жабдықтарды біледі және ажырата алады;
-
  шығармашылық жұмысты ұқыпты
  орындайды;
-
  өз идеяларын бірнеше ізденіс нобай ретінде келтіре алады;
-
  өз
  іс-әрекетін жоспарлай алады.

Тілдік  мақсаттар

Пәнге
  тән лексика мен терминология:
Макраме (фр. Macramé-
  өрнектеп тоқу) — белгілі ретпен орналасқан әр
  түрлі түйіндердің көмегімен тоқу. Түйіп
  тоқу арқылы әр алуан өрнек шығаруға
  болады. Тоқу үшін әр түрлі жуандықтағы
  жіптер, баулар,таспалар пайдаланылады.

Өру
  – плетенеие – Embroidery
Макраме
  – Macrame
Түйін
  түрлері – Виды узелков - Types of knots
Диалог
  пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
·
  Өру
  өнеріне  .... жатқызуға болады.
·
  Мен
  өрудің мына тәсілін таңдаған себебім,  ...
·
  Өрудің
  ... түрі қазақ қолөнеріне тән деп
  ойлаймын.

Құндылықтарды
  дарыту

·
  Еңбек
  және шығармашылық
·
  Патриотизм

Пәнаралық байланыстар

-
   Қазақстан тарихы, орыс тілі, қазақ тілі
  /өз ойларын жеткізу, тілдік дағдыларын дамыту үшін/

АКТ қолдану дағдылары

Интернет
  ресурстарынан қажетті мәліметтерді іздену арқылы АКТ
  дағдыларын дамыту.

Бастапқы білім

Оқушылар СҚӨ бұйымдары туралы білімдері бар. Практикалық тапсырмалар орындау арқылы алдыңғы тоқсанда алған білімдері мен дағдыларын белсендіру.

Сабақ барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
0-5 мин

Сабақтың ортасы
20 мин

Оқушылармен сәлемдесу. Құндылықтарды еске  түсіру.

Оқушыларды жаңа тақырып пен
  оқу мақсаттарымен таныстыру. Бүгінгі сабақтағы
  іс-әрекеттерін атап шығу.
Назарын аудару үшін
  оқушыларға түрлі техникада орындалған суреттер
  тарату. Осы арқылы оқушыларды топтарға бөлінеді.
 Топқа бөлінген
  оқушылар түрлі техникада өрілген суреттерді байқайды.
  Осы арқылы сабақтың тақырыбын ашады.
(МК)  өру түрлерімен
  таныстыру: макраме, ағаш шыбықтарынан, газет
  түтікшелерінен, шілтер, бисер тоқу және т.б. Сонымен
  қатар, өруге арналған материалдар түрлерімен,
  олардың табиғи және жасанды болып бөлінуін: әр
  түрлі фактуралы және жуандықтағы жіптер, жүгері
  собықтарының қабығы, былғары баулар, дәстүрлі
  емес материалдар (пластик ыдыстардан, полиэтиленді пакеттерден жасалған
  жіптер, газеттен жасалған түтікшелер) жайлы мәлімет беру.

 Қосымша
  1. Топтарға бөлу
Иллюстрациялық  материалдары: бисерден,
  макраме және т.б. орындалған бұйымдар, СҚӨ
  заттары.

- сәндік-қолданбалы өнер.
 баумен кестелеу және т.б. қолөнер
  шеберлік сағаттары бойынша видео сабақтары.

Қосымша 2 – түйін түрлері
  макраме жаңадан
  үйренушілерге арналған
халық шебері Элеоноры
  Волощуктің жүгері
  собықтарының қабын қолданып орындалған
  өру техникасы
Макраме үшін:
 Макраме тоқуға
  арналған жіптер, түйрегіштер, қайшылар, сантиметрлік бау,
  тығыз нығыздалған жастықша.

35 мин

15 минут

(Ұ) Өру схемаларындағы
  шартты белгілер мен оларды оқу негіздерімен таныстыру.
(Қ,Ө) Практикалық
  тапсырма № 1. Қарапайым өру үлгілерін жасау. Өру
  және сұлбаны оқу бойынша бірнеше жаттығулар орындау.
Өрілген бұйым жасауға
  қажетті негізгі материалдар мен құрал-жабдықтарды
  дайындау.
 Оқушылар өру түріне байланысты
  материал таңдайды, мысалы макраме, шілтер өруге арналған
  жіптер т.б.
Дәстүрлі емес материалдарды да
  қолдануға болатынын түсіндіру. Оқушылар әсерлерімен,
  сезімдерімен бөлісіп,өруге арналған әртүрлі
  материалдар түрімен жұмыс жасау бойынша өз ойларын айтады.
Бұйымды өруге арналған сұлба
  мен нобай жасайды. Оқушы жұмыс барысында материалын, түсін,
  өру техникасын өздігімен таңдайды.  Өру техникасында
  орындалатын бұйымның нобайы мен сұлбасына байланысты
  материалды, құрал-жабдықтарын дайындайды.
Оқушы материалды және өру
  сұлбасын орындағаннан кейін, бұйымды орындау
  кезеңдерін жоспарлайды.
Сұлбалармен жұмыс жасау барысында
  оқушылар түрлі түстермен өру түйіндер мен
  кейбір орындарын белгілей отырып, қажетті өрілім түрлеріне
  назарын аударып отырады.
(Қ)Жұмыс соңында
  өз туындыларын сыныпқа ұсынып, бірге талқылайды,
  өзінің және сыныптастарының жұмыстарына
  бағалау жүргізеді және мүғалім дұрыс
  орындалғанын тексереді.
Дифференциация: бұйымдағы
  қарапайым, орташа және күрделі өрнекті өру
  орындау ұсынылады.

Сабақтың соңы
5 мин

Орындалған жұмыстар мен
  оқушылардың іс-әрекеті бойынша кері байланыс пен
  ұсыныстар беру.

Жұмыс
  орнын тазалау.

ауызша

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау
  іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін
  нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету,
  оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке
  қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу.

Сұрақ-жауап алу, практикалық тапсырмаларды
  орындау нәтижесі арқылы.

Техника
  қауіпсіздігі ережесі бойынша құрал-жабдықтармен
  мұқият жұмыс істеуін және түзу отыруын
  қадағалау.
Терезені
  ашып, ауаны тазартып отыру.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл
  бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
  үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
  жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

Жалпы
  баға
Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Қысқа
мерзімді жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:     Бөлім
  2А.      Сәндік-қолданбалы шығармашылық
Мектеп:

Күні:
  21.12.2018ж

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 5
  «А», 5 «Ә»

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы:

Бұйым
  өру.

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.2.3.2 Түрлі
  материалдардан (тоқыма, табиғи және жасанды)
  қарапайым бұйым орындау.
5.2.3.4 Шығармашылық
  жұмыстар мен бұйымдар дайындау үдерісінде
  қазақтың ұлттық мәдениет элементтерін
  пайдалану.
5.2.6.1   Материалдар мен
  құралдарды қауіпсіздік техникасын сақтап,
  қолданудың маңыздылығын сезіне  отырып
  демонстрациялау.

Сабақ
  мақсаттары

-
  Бірнеше өру әдісін пайдаланып бұйым орындау;
-
  Ұлттық мәдениет элементтерін пайдалану;
-
  Шығармашылық жұмыс барысында техника
  қауіпсіздігін сақтау;

Жетістік
  критерийлері

-
  өру өнері туралы білімін көрсетеді;
-
  өрудің бірнеше тәсілдерін меңгерген;
-
  материалдар мен құрал-жабдықтарды
  ұқыпты қолдана алады;
-
  шығармашылық жұмысты ұқыпты
  орындайды;

Тілдік
  мақсаттар

Пәнге
  тән лексика мен терминология:
Өру
  – плетенеие – Embroidery
Макраме
  – Macrame
Түйін
  түрлері – Виды узелков - Types of knots
Диалог
  пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
·
  Өру
  өнеріне  .... жатқызуға болады.
·
  Мен
  өрудің мына тәсілін таңдаған себебім,  ...
·
  Өрудің
  ... түрі қазақ қолөнеріне тән деп
  ойлаймын.

Құндылықтарды
  дарыту

·
  Еңбек
  және шығармашылық
·
  Патриотизм

Пәнаралық
  байланыстар

-
  Математика /өруде түйін сандарын санау үшін
  қолданылады/,
-
  орыс тілі, қазақ тілі /өз ойларын жеткізу,
  тілдік дағдыларын дамыту үшін/

АКТ қолдану
  дағдылары

Интернет
  ресурстарынан қажетті мәліметтерді іздену арқылы АКТ
  дағдыларын дамыту.

Бастапқы
  білім

Оқушылар СҚӨ бұйымдары туралы білімдері бар. Практикалық тапсырмалар орындау арқылы алдыңғы тоқсанда алған білімдері мен дағдыларын белсендіру.

Сабақ барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
0-5 мин

Оқушылармен сәлемдесу.
  Құндылықтарды еске
  түсіру.

Оқушыларды жаңа
  тақырып пен оқу мақсаттарымен таныстыру. Бүгінгі
  сабақтағы іс-әрекеттерін атап шығу.
«Үлгі бойынша
  орында» атты оқушылардың назарын аударуға арналған.
Арнайы
  дайындалған тор көзді бланк қағазында күрделі
  өрнектің суретін аяқтау.

СҚӨ
  бұйымдары

https://youtu.be/8TugKl9N6VE
Қамшыны өру
https://youtu.be/ckG6BV1UoyM

Ши өру. Қазақ
  қолданбалы-өнерінде ши тоқу ежелден қалған
  қол өнері.
http://www.youtube.com/watch?v=gyRDJv... – газет
  түтікшелерін жасау және бояу
https://youtu.be/y9bLd9_QTA0
  Шөптен өру. 3 - бөлім

Сабақтың
  ортасы
5-10
  мин

10-75
  мин

Бұйым
  өру.
(МК) Бұйым
  үлгілерін, өру түрлерін,өру техникасында
  қолданылатын әртүрлі материалдарды (тоқыма,
  табиғи және жасанды) көрсету. Оқушыларды
  қазақтың сәндік-қолданбалы өнер
  туындыларымен (шымши, қамшы өру және т.б.) таныстыру.
Алдыңғы сабақта
  оқушылар өру техникасында орындалатын бұйымның нобайы
  мен сұлбасын орындаған. Оқушылар осы сабақта
  қолданылатын материалдар мен  қажетті
  құрал-жабдықтарды, өру техникасын,
  түстердің үйлесімділігін өз бетінше таңдайды.
Тапсырманы бастамас бұрын
  техника қауіпсіздігі мен санитарлық-гигиеналық нормаларды
  сақтауы үшін нұсқамалық  жұмыстарын
  жүргізу.
(Қ,Ө) Практикалық
  тапсырма № 1.
Өру техникасында
  бұйым жасау.
Өру техникасына
  қажетті материал ретінде газеттен жасалған түтікшелер,
  қалық жіптер, медициналық инфузиондық
  түтікшелер /система/ т.б. қолдануға болады.
  Ұлттық қолөнер түрі – шымши тоқу
  қолдануды ұсыну.
Жұмыс барысында
  оқушыларды қолдап, көмектесіп, қажеттілігіне
  қарай өру тәсілдерін көрсету.
Дифференциация: бұйымдағы
  қарапайым, орташа және күрделі өрнекті өру
  орындау ұсынылады.

Сабақтың
  соңы
76-80
  мин

Орындалған жұмыстар
  мен оқушылардың іс-әрекеті бойынша кері байланыс пен
  ұсыныстар беру.

Жұмыс
  орнын тазалау.

ауызша

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау
  іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін
  нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету,
  оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке
  қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу.

Сұрақ-жауап алу, практикалық тапсырмаларды
  орындау нәтижесі арқылы.

Техника
  қауіпсіздігі ережесі бойынша құрал-жабдықтармен
  мұқият жұмыс істеуін және түзу отыруын
  қадағалау.
Терезені
  ашып, ауаны тазартып отыру.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл
  бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
  үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
  жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

Жалпы
  баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Қысқа
мерзімді жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:  Бөлім 2А.
  Сәндік-қолданбалы шығармашылық
Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы:

Жұмыстардың
  көрмесі.

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.3.1.1
Бүкіл сыныпқа дайын
  жұмысты таныстыру (көрме т.б.).

Сабақ
  мақсаттары

-
  Өз шығармашылық жұмыстарының
  таныстырылымын ұйымдастыру.

Жетістік
  критерийлері

-
  Шығармашылық жұмыстарды рәсімдей алады;
-
  Өз жұмыстарына аннотация жаза алады;
-
  Көрме ұйымдастыра алады.

Тілдік
  мақсаттар

Пәнге
  тән лексика мен терминология:
Панно (фр. panneau, лат. рannus – мата кесіндісі). Панно
·
  1) мүсіндік бейнелер немесе түрлі суреттермен
  әшекейленген қабырғаның бір бөлігі;
·
  2) қабырғаның бір бөлігін немесе
  үйдің ішкі төбесін әсемдеу мақсатымен
  салынған кескіндемелік туынды.
Ол пайдаланған материалына (ағаш,
  металл, қыш, тас, әйнек, мата, т.б.) қарай
  әшекейленеді.
Көрме - Выставка -  The exhibition
Аннотация – annotation
Жұмыстарды рәсімдеу - оформление работ - design work
Диалог
  пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
·
  Біздің
  көрменің атауы ...
·
  Біз
  көрмені ... материалдарымен безендірдік.
·
  Мына
  жұмыстар ... техникаларында орындалған.
·
  Көрме
  ұйымдастыру барысында ... қиыншылықтар туындады. Алайда,
  біз олардың .... шешімін таба білдік.

Құндылықтарды
  дарыту

·
  Еңбек
  және шығармашылық, құрметтеу
·
  Патриотизм

Пәнаралық
  байланыстар

-
  Математика /жұмыстарды рәсімдеу үшін/,
-
  орыс тілі, қазақ тілі /өз ойларын жеткізу,
  тілдік дағдыларын дамыту үшін/

АКТ қолдану
  дағдылары

Интернет
  ресурстарынан қажетті мәліметтерді іздену арқылы АКТ
  дағдыларын дамыту.

Бастапқы
  білім

Оқушылар СҚӨ бұйымдары туралы білімдері бар. Практикалық тапсырмалар орындау арқылы алдыңғы тоқсанда алған білімдері мен дағдыларын белсендіру.

Сабақ барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
0-5 мин

Оқушылармен сәлемдесу.
  Құндылықтарды еске
  түсіру.

Оқушыларды жаңа
  тақырып пен оқу мақсаттарымен таныстыру. Бүгінгі
  сабақтағы іс-әрекеттерін атап шығу.
 (Ұ) Мұғалім оқушыларға
  шығармашылық көрменің ұйымдастыру
  кезеңдері мен мақсатын таныстырады. Сонымен қатар,
  көрме оқушылардың өз шығармашылығында
  идеяларының берілу жолдарын көрсетеді.

http://ped-kopilka.ru/blogs/tamara-mihailovna-kirichenko/-osene-asorti-vystavka-dekorativno-prikladnogo-i-izobrazitelnogo-tvorchestva.html
Оформление
  "Осеннее ассорти" атты сәндік-қолданбалы өнер
  және бейнелеу шығармашылығының көрмесі

- Балалар көрмесін
  қалай ұйымдастырады?

Презентация «Көрме»

Сабақтың
  ортасы
5-10
  мин

10-75
  мин

Оқушыларға
  «Сәндік-қолданбалы
  шығармашылық» 2А –бөлімінде орындалған
  жұмыстарымен өз бетінше көрме ұйымдастыруды
  ұсыну. Көрме мақсаты:
- Сәндік-қолданбалы шығармашылық
  бөлімін қарастыру бойынша алған білімдері мен
  шығармашылық жұмыстарының нәтижелерімен сынып,
  мектеп аудиториясымен бөлісу;
-
  өзінің және өзге оқушылардың жұмыс
  жасау тәсілдері мен әдістерін саралау, талдау, пікір алмасу.
(Қ,
  Ө,Ұ) Практикалық тапсырма.
-     Өз шығармашылық жұмыстарын
  көрмеге арнайы дайындау.
-     Өз жұмыстарына аннотация жазу және
  көрменің атауын қарастырып, маңдайша жазуын
  безендіру.
-     Жұмыстарының орналасу орындарын қарастыру
  барысында бір-бірінің жұмыстарын жауып қалмауын ескеру.
-      Барлық жұмыстардың атауы болуы тиіс
  (атауы, жұмыс авторы, жасы, сыныбы).  Жұмыс
  атаулары бірдей шрифтпен, бір түсті және форматы болуы керек.
Көрмені
  ұйымдастыру бойынша нұсқаулық
-
  Балалар көрмені ұйымдастыру алдында,
  көрменің атауын қарастыру. Атау көрменің
  мазмұнына сай және   маңдайша жазуы сәнді
  безендірілуі керек, сонымен қатар, мағдайша жазуы көрменің
  назарын өзіне аудармауы тиіс.
-
  Жұмыстарының орналасу орындарын қарастыру
  барысында бір-бірінің жұмыстарын жауып қалмауын ескереді.
  Көрменің ашылу мерзімін жариялау қажет.
-
  Барлық жұмыстардың атауы болуы тиіс
  (атауы, жұмыс авторы, жасы, сыныбы).  Жұмыс
  атаулары бірдей шрифтпен, түспен және форматта болуы керек.
-
  Ұжымдық
  көрмені ұйымдастыру барысында безендіру бір стильде болуы тиіс.
-
  Көрермендер көрмемен жақсы танысуы
  үшін, туындыларды, әсіресе қолөнер туындыларын
  пішініне, көлеміне байланысты  орналастыру қажет.
-
  Сатылы түрде орналастырылған  бір экспонаттан
  екіншіге бірқалыпты көрсетілім береді.
Оқушылармен көрме
  ұйымдастырудың осы тұстарын талқылау.
Сыныпта/метепте/ көрме
  ұйымдастыру.

Сабақтың
  соңы
76-80
  мин

-
  көрме шолу;
-
  орындалған жұмыстарды бағалау;
-
  оқушылардың жұмыстарына талдау жасау.
Жұмыс
  орнын тазалау.

Таныстырылым, көрме.

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау
  іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін
  нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету,
  оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке
  қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу.

Сұрақ-жауап алу, көрме ұйымдастыру
  нәтижесі арқылы.

Техника
  қауіпсіздігі ережесі бойынша құрал-жабдықтармен
  мұқият жұмыс істеуін және түзу отыруын
  қадағалау.
Терезені
  ашып, ауаны тазартып отыру.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
  Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл
  бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
  үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
  жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

Жалпы
  баға
Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Сабақтың
жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:      Бөлім 3 А: Дизайн және технология

Күні:

Мұғалімнің
  аты- жөні:

Сынып: 5

Болмағандар
  саны                       қатысқандар саны:

Сабақтың
  тақырыбы

Тоқыма
  материалдарын жіктеу және оның сипаттамасы. Материалдардың
  түрлері және қасиеттері

Осы
  сабақта қол жеткізілетін мақсаттар (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.1.6.3 Тоқыма
  материалдары мен бұйымдарды жіктеулерін, құрамын және
  жай тоқыма өрімдерін білу

Сабақтың тақырыбы

Барлық
  оқушылар мынаны үйренетін болады:  мата
  өндірісінің кезеңдерін аңықтау және
  өрім түрлері бойынша тоқыма материалдарын жіктеу
Оқушылардың
  көп бөлігі мынаны үйренетін болады: мата
  өндірісінің кезеңдерін аңықтау және
  өрім түрлері бойынша тоқыма материалдарын, олардың
  сыртқы сипаттарын және қасиеттерін есере отырып жіктеу
 Кейбір
  оқушылар мынаны үйренетін болады: мата
  өндірісінің кезеңдерін аңықтау және
  өрім түрлері бойынша тоқыма материалдарын, олардың
  сыртқы сипаттарын және қасиеттерін есере отырып жіктеу.
  Терминдерге аңықтама беру.
Зерттеу
  жазылымдарын және эксперимент нәтижелерін рәсімдеу

Шарттар

1. Негізгі бағыттарын белгілейтін  толық зерттеу
  жүргізеді;
2. Зерттелген материалдарды талдау және мәтін
  түрінде қорытындыларын ұсынады
3. Тоқыма материалдары мен бұйымдардың жай
  тоқыма  өрімдерін белгіленген макетті орындайды.

Тілдік
  мақсаттар

Табиғи
  және химиялық тоқыма талшықтарын суреттеуді;
Аңықтау
  және талқылау;  жіп
  негіздерінің бағытын білу, сыртқы сипаттары бойынша
  және сипап білу арқылы мата мен талшықтарды
  аңықтау және салыстыру, түсініктемелер беруді істей
  алады.
·
  Маталар
  қасиеттерінің кестелерін презентациялау.

Пәндік
  лексика және терминология
тоқыма
  материалдары, талшық, табиғи және химиялық
  талшықтар, мақта, зығыр, жүн, жібек, вискоза, мата,
  тоқымашылық, негізгі, үлестік және арқаулы жіп,
  кескілеу, тоқыма өрімдері, қасиеттер, оң және
  ішкі жақтары.
Диалог
  және хаттар үшін пайдалы фразалар топтамасы
Маған мына
  маталар белігілі …
Мен маталарды …
  осыдан дайындайды деп ойлаймын
Мен мынандай ….
  талшықтар түрлерін білемін
Мата ….
  жіптерден құралады.
Бұл
  жағдайда арқаулық жіп/ негіздері….

Құндылықтарды дарыту

Құрметтеу,
  өзара көмектесу.
Барлық
  өмір ұзақтығында оқып білім алу.

Оқушылар
  мынан иеленетін болады :
Біздің
  бірыңғай адамзаттыққа жатқызудың
  және өзіншеліктің әр түрлі факторларын
  бағалай және мойындай білу және өмірден әдеттер
  алу.

Пән
  аралық байланыстар

 Дүниежүзілік
  тарихы

Оқудың
  дәлме- дәлділігі

Сабақта арнайы
  терминология, шартты белгілерімен жіп өрімдерінің сызбалары
  және оқу бейнелері қолданылады.

АКТ қолдану дағдылары

ИКТ
  қолдану
  : презентациялау, веб қорлары

Еуропа,
  Америка, Қазақстанның сән үйлерінің
  дүниежүзілік жетекші суретші- әрлеушілерді және
  сәнді трендтерін білу..

Сабақтың
  барысы

жоспарланған
 кезеңдері

Сабақта
  жоспарланған жұмыстар

Қорлар

Сабақтың
  басы
5-7 мин

1.       Дайын
  болуды тексеру ұйымдастырушылық іс- шарасы
2.       Орындауды
  керек ететін жаңа бөлімдерімен және тапсырмаларымен танысу
3.       Оқушылармен
  бірге сабақтың мақсатын/ міндеттерін және
  бағалау шаттарын аңықтау.

Презентациялау, оқу
  жоспары

Сабақтың
  ортасы
5 мин

20-25 мин

2-3 мин.

5-7 мин.

2 сабақ
3-5 мин

10 мин.

20-25 мин.

3-5
  мин.

4. (К) Зерттеуге кіріспе /сұхбат- пікір
  талқылау
4.1 Оқушыларға
  маталар коллекциясын қарастыруды ұсыну (15×15
  см кесінділері).
-
  Қандай
  маталар Сіздерге белгілі?
-
  Киімді
  тігу үшін матаның қандай түрі және оның
  тағайындалуын қандай белгілері арқылы білуге болады?
-
  Жазғы
  киімді қандай матадан тігеді және неге?
-
  Мата
  неден жасалады, қалай ойлайсыздар?
4.2 Жаңа материалды
  зерттеу. (Слайд 4)
Матаны
  тоқыма фабрикаларда иірілген жіптен жасайды. Иірілген жіпті жасау
  үшін шикізаты талшық болып табылады. Матаның сипаты
  және сапасы оны жасайтын талшыққа, яғни,
  шығатын шикізатына байланысты болады.
Тоқыма
  талшықтары деп тоқыма бұйымдарын жасау үшін жарамды
  кіші көлдеңен өлшемдерімен және белгілі бір
  ұзындығымен иілмелі мықты заттарын атайды.
(Слайд 5) Тоқыма талшықтарын екі
  класқа бөледі: табиғи және химиялық.
  Шығу тегіне қарай талшы шығаратын заттың табиғи
  талшығы үш кіші класқа бөлінеді: өсімдік,
  жануар және минералды, ал, химиялық талшықтар екі
  класқа бөлінеді: жасанды және синтетикалық.
Жасанды талшық — табиғи жоғары
  молекулалық заттардан дайындалған химиялық талшық.
Синтетикалық
  талшық — синтетикалық жоғары молекулалық
  заттардан дайындалған химиялық талшық.
(Слайд 6) Матаны дайындау
  технологиясы – иіретін фабрикаларға талшықтардың түсуінен
  дайын болған өнімді қаптауға дейін үш негізгі
  кезеңдерге бөлуге болады: иіру, тоқу және
  әрлеу.
Тоқу – матаны дайындау технологиясында
  бөлек қысқа талшықтардан құрылған
  ұзын жіпті (иірілген жіп) алу барысы. Ол иірілген жіп істеу
  машиналарында іске асырылады және бірнеше операцияларынан құралады.
Тоқыма фабрикаларына
  түскен бумалап нығыздалған талшықтар біріншіден
  қапсытылған және қалшылдау машиналарында
  қапсытуға және қалшылдау үшін   тартылады.
  Дәл осында оларды арам қоспалардан тазалайды.
  Қапсытылған машинадан талшықтар кенеп түрінде
  шығады, ол бумаға бүктеледі.
Келесі операция – тырнау. Кенеп
  жіңішке металл инелермен қапталған екі беттер арасынан
  өткізеді. Тырналға кенеп лентаға айналады.
Ленталы машиналарда лентаны
  түзейді, ал, тегіс және айналатын машиналарда оны кішкене
  бұрайды - тегістік пайда болады.Иірілген жіптерге арналған
  машиналарда тегістікті  түпкілікті тартады және бұрайды.
  Алынған иірілген жіпті собық және бобина түрінде
  бүктейді.
Иірілген жіпке арналған
  машиналарды жіп иірушілер қызмет етеді.Ол иіру- тоқу
  өндірісінің жетекші кәсіптердің бірі. Жіп иіруші
  орташа алғанда 1000-нан 1400- ге дейін ұршық тартады. Ол
  тегістіктің және иірілген жіптің  жыраларын жояды,
  жиылысқан тегістіктен катушкалар мен ұршықтарды
  айырбастайды, сонымен қатар, құрал- жабдықты
  күту бойынша жұмыстарды атқарады. Ол иірілген жіпке
  және тегістікке қойылатын талаптарды, олардың
  қаситтерін иірілген жіптің жыралардың пайда болу себептерін
  және оларды алдын - алу мен жою жолдарын білуі тиіс.
Мата тоқитын фабрикаларында иірілген жіптен тігін
  жіптерін, тоқыма бұйымдарын, маталар және тоқыма емес
  материалдарын дайындайды.
Иірілген жіптен жасалған матаны дайындау технологиясы
  тоқымашылық деп аталады.
Тоқыма станоктарын
  тоқымашылар қызмет етеді. Тоқымашы 2-8 механикалық
  және 48-56 автоматты станоктарын қызмет етеді. Механикалық
  станоктарында ол келесі негізгі операцияларды өткізеді: бос ілмекті
  шпульдерді толыққа айырбастайды, негіздің жіптердің
  жыраларын жояды, шпульдерді айырбастау автоматты түрде
  орындалады.Тоқымашы ұсынылған матаға , оның
  кемшіліктерін, оның пайда болу себептерін, алдын алу шараларын
  және жою жолдарын білуі тиіс.
Бейнені қарау.
Activity
  №1.
Оқушылар
  негізгі операцияларды қарастыра отырып, жібек  матаны алу сызбасын
  құрастырулары керек.
(Слайд 7)Матаны алу технологиясы
  жіптерді өрімдеу арқылы жүзеге асырылады: үлестік (жіптердің негіздері)
  және көлдеңен (ілмек жіптері). Жіптердің негіздері
  және ілмектің  қасиеттері , сонымен қатар, оларды
  өрімдеудің тәсілдері әр түрлі.
Үлестік жіп (негізі)
  матаға көлдеңен келеді. Ол мықты, жіңішке
  және тегіс. Тартқан кезде ұзындығына әсер
  етпейді.
Көлдеңен жіп (ілмектердің)
  жуан, қысқа және үлпілдек болып келеді.  Тарқан
  кезде ұзындығы да тартылады.
Мата еніне қарай шетінде
  жіптерді тығыз өрімдеу жолымен жиек пайда болады, ол матаны
  себілуінен қорғайды.
Жиектен жиекке қарай ара
  қашықтықты матаның ені деп атайды.
(Слайд 8) Челноктың ілмелі
  жіптің бір - бірімен үлестік жіптердің қиылысу
  жүйелігінен  болашақ матаның қасиетіне байланысты
  болады.
Матадағы
  жіптерді өрімдеудің түрлері:
  — жай: басты – ең бойлы, саржты, сәтенді, атласты;
  ұсақ өрнекті– рогожка, репс, күшейтілген саржа,
  диагоналды, әлдетілген;
  — құрмалас; қос, түкті, ілмекті, ажурды, пикейлі;
  — ірі өрнекті: жаккардты.
Өрімнің
  раппорты  -
  өрім қайталанылатын жері.
1.Полотнолы
  өрімдеу –
  ілмек жібі жіп негізінің үстінен немесе астынан өтуін
  атайды.
2.Саржты өрімдеу – жіп негізі екі жіптің
  астынан өтіп, келесі қатарда бір жіпке жылжылатын өрімді
  атайды. Сыртқы
  жағында сол жақтан оң жаққа немесе керісінше
  оң жақтан сол жаққа жоғарыдан төменге
  қарай диагоналды жолдарды құрайды.  Саржты өрімдеу жақсы ерекшелігі
  - "кесуші". Матаның жоғарғы бетінде рельефті
  диагоналдар пайда болады.  3.Атласты
  өрімдеу –
  жіп негіздері бірнеше ілмек жіптерінен өтеді. Маталар
  жоғарғы беттерінде ұзындатылған асырулардан
  құралған – сондықтан сыртқы жағы тегіс
  және жылтыр, ал ішкі жағы күңгірт.  Негіздерден
  көп мөлшердегі жіптерден және раппорттағы ілмектен
  ерекшелінеді. Атласты өрімдеу кезінде жіп негіздері ілмек
  негіздердің бірнеші жіптері арқылы өтеді.
4.Сәтенді өрімдеу – ілмек жібі
  бірнеше жіп негіздері астынан өтеді. Ондай
  өрімдер матаға тегістікті береді.
Activity №2. Оқушыларға
  кестені пайдала отырып, жіп негіздері және ілмектің
  бағыттарын және матаның ішкі және сыртқы
  беттерін аңықтау керек.  (Оқушыларға
  1 мата үлгісі беріледі. Олар кезектесіп жіп негіздері
  және ілмектің бағыттарын және матаның ішкі
  және сыртқы беттерін аңықтайды)

5. (И) (Ф) Практикалық
  жұмыс/ зерттеу – бейнебақылау
  негізінде жазу.
Оқушыларға
  мата үлгілерінің ерекшелік сипаттарын жазып кестені
  толтыруға мұғалімнің материалдарын қолдана
  отырып (шыт, зығыр, атлас,
  органза, фетр) ұсыныңыз
  және келесі сұрақтарға жауап беріңіз:
-  Сіздің
  коллекцияңызда қандай маталар Сізге белгісіз?
-
  Сіздер
  бұл қай мата түрі екенін қандай тәсілмен
  аңықтадыңыз?
(И) (Г) Оқушыларға
  өз бетімен 3-5 маталарға аңықтама береді және
  түрлерін аңықтақтайды немесе әр түрлі
  деректерден ақпаратты қолданады.
6. (И)  Практикалық
  жұмыс макет
  құрастыру.
6.1 Оқушыларға
  дағдыларды дамыту және салыстыру үшін қағаздан
  жіптерді өрімдеудің макеттерін ұсыныңыз.
6.2 Оқушылар
  өзінің серіктестеріне мысалдарды көрсетеді және
  макетте өрімнің қандай түрін белгілегенін және олардың
  ерекшелігі неде екенін түсіндіреді.
6.3 Оқушылар
  өзінің жұмыстарын және сыныптастырының
  жұмыстарын келесі дискрепторлар бойынша бағалайды :
1. Жіп
  өрімдеу макеттерін ұқыпты орындалды.
2. Жіп негіздері
  мен ілмектің  техникалық жағынан дұрыс
  атқарылды.
3. Жіпті өрімдеудің
  ерекшеліктерін түсіндіреді. Кейбір оқушыларға ауызша
  комментарийлер береді.

Тарату
  материалдары,
  http://www.pandia.ru/text/77/501/13273.php тоқыма
  талшықтарын жіктеу
Құрал-
  жабдықтар мен материалдар:табиғи және
  химиялық талшықтардан мата үлгілері, беттердің
  күрделі құрылымдары (түкті, букле, атлас және
  т.б.).

https://znaytovar.ru/new371.html

Құрал-
  жабдықтар және материалдар: картон, түрлі
  түсті қағаз, желім, қайшы, сызу
  үшін материалдар
  (карындаш сызғыш, өшіргіш
  және т.б)

Сабақтың
  соңы
5-7 мин.

7.  Сабақтың шарттары
  бойынша нәтиженің өзіңдік бақылау және
  өзіңдік бағалау.
Сабақтың
  соңында жүргізілген жұмысқа талдау жасайды және
  қандай жұмыс жақсы  атқарылды ал, қай жерін
  әрі жетілдіру керек екендігіне жазылымдар (рефлексия)
  жасайды.

8. Қорытынды
  шығару.
Оқушылармен
  келесі сұрақтарды талқылаңыз:
-
  Талшықтар
  түрлерін атаңыздар.
-
  Мата
  қандай жіптерден құрайтының атаңыз?
-
  Жіп
  негіздері мен ілмекке сипаттама беріңіз .
-
  Өсімдік
  талшықтардан құралған маталарды атаңыз?
-
  Киімнен
  басқа матадан нені жасайды?

Тарату
  материалдары

Дифференциация –Сіз көбірек демеу
  көрсетуді жоспарлағанда қандай тәсіл қолданасыз
  ? Қабілетті
  оқушылар алдыңда Сіздер қандай мақсаттар
  қойдыңыздар??

Баға беру –
  оқушылардың материалдар бойынша алған білімдерінің
  деңгейін  қалай тексересіз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік іс-шараларын сақтау

Практикалық жұмыс жастық
  және жеке ерекшеліктерді ескере отырып орындалады.

Өзіңді бағалау және зеттеу
  парағын қолдана отырып, өзара бағалау жүргізу
  жопарланады
Т=
  топтық
  жұмыс
Ж
  = жеке
  жұмыс
Ф = форматты баға беруге демеушілік
  көрсету   = қауіпсіздік бойынша кеңес беру

Осы
  сабақтың әр бір кезеңдерінде қауіпсіздік іс -
  шарасын қатаң сақтаумен өткізіледі.
1.Жалпы
  қауіпсіздік техникасы және тәптіп сақтау «Көркемөнер»
  кабинетінде өткізіледі
2.Электр
  құралдарымен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік
  техникасы.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаты/ оқыту мақсаты шынайы болды?
ОМ
  барлық оқушылар білді ме?
Жоқ
  болса, неге?
Сабақта
  дифференциациясы дұрыс өткізілді ме?
Сабақтың
  уақыт кезеңдері сақталынды ма?
Сабақтың
  мақсаты мен жоспарынан қандай алшақтықтар
  байқалды?

Мақсаты
  оқушыларға түсінікті болды және  оңай
  түрде түсіндіріп берілді. Сабақтың активитиі
  ойдағыдай орындалған кезде сабақтың мақсаты
  барлық оқушылармен (дифференциалды әдістемесімен және
  оқу уақытын рационалды өткізуді есептеуімен) іске асырылды.
Дифференциация оқушылардың
  жастық және жеке ерекшеліктерін ескерумен орындалады. Оқу
  барысында оқушылар өнер түрлері ерекшеліктерін, оқу
  техникасын иелену және идеяны берудің негізгі талаптарын,
  өзінің жекешелілігін және шығармашылық
  қайырымын, ашықтығын көрсете білуін, алған
  білімдеріне талдау жүргізу және түзетулер өткізуді
  көрсетіп білдірді.
Барлық оқушылар
  кезеңдердің уақыт шектеулерін қатаң түрде
  сақтады, электронды презентациялау көп уақыт - 40 минутты
  алды, ал, қалған уақыт оқушылардың зерттеу
  презентациясына және тақырып шегінде жетістіктерге талдау
  жүргізуге жұмсалған.
Жоспардан алшақтықтар
  болған жоқ.

Жалпы
  баға
Сабақтың
  қандай екі мәнісі жақсы өткізілді (оқыту
  сияқты оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсарту үшін не әсер етті (оқыту сияқты
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ
  бойынша мен сынып туралы немесе нақты  бір оқушының
  қандай жетістіктері/ қиыншылықтарына  көзім жетті,
  болашақта неге назар аударуым керек ?

Сабақтың
жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:   Бөлім 3 А: Дизайн және технология

Күні:

  Мұғалімнің аты- жөні:

Сынып: 5

Қатыспағандар
  саны           қатысқандар саны:

Сабақтың
  тақырыбы

Тоқыма материалдарын
  өңдеуге арналған құрал-жабдықтар

Осы
  сабақта қол жеткізілетін мақсаттар (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

5.2.2.1          Тігін машинасының
  құрылысын, жіп өткізуді  сипаттау  және білу, машина
  тігістерін орындау.
5.2.2.2        Тігін бұйымдарын
  ылғалды-жылумен (үтік) өңдеуге арналған жабдықтарын
  білу, сипаттай алу және қолдану.
5.2.6.2           Қол еңбегі
  құралдарымен жұмыс істеудің қауіпсіз
  тәсілдерін, еңбек гигиенасының ережелерін  білу
  (жұмыс орнын, құралдарды ұйымдастыру және
  тазалау, арнайы киімде жұмыс істеу).

Сабақтың
  мақсаты

Барлық оқушылар: құрал-
  жабдықтарды ылғалды – жылумен (үтікпен) өңдіру
  (үтік,  тігін машинасы жабдығы, қауіпсіздік шарасын
  сақтау
Оқушылардың
  көбі: құрал-
  жабдықтарды ылғалды – жылумен (үтікпен) өңдіру
  , үтік,  тігін машинасы жабдығы, қауіпсіздік шарасын
  сақтау. Машиналы тігісті орындау.
Кейбір оқушылар: құрал-
  жабдықтарды ылғалды – жылумен (үтікпен) өңдіру
  (үтік,  тігін машинасы жабдығы, қауіпсіздік шарасын
  сақтау. Машиналы тігістерді техникалық сауаттылығы
  жағынан орындау және оларды жіктеу

Жетістік
  критерийлері

1.
  Тігін машинасы  жабдықтарын және онымен
  жұмыс істеудің ерекшеліктерін біледі ;
2.
  Тігу бұйымдарын ылғалды – жылумен
  (үтікпен) өңдіру үшін құрал-
  жабдықтарды білу және қолдану;
3.
  ТҚ
  ережелерін білу және қолдану;
4.
  Тігін
  құрал- жабдығымен жұмыс жасаған кезде
  практикалық дағдыларды меңгеру

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар мынаны істей алады:
 Табиғи
  және химиялық тоқыма талшықтарын суреттеуді;
Аңықтау
  және талқылау;  жіп негіздерінің
  бағытын білу, сыртқы сипаттары бойынша және сипап білу
  арқылы мата мен талшықтарды аңықтау және
  салыстыру, түсініктемелер беруді істей алады.
Маталар
  қасиеттерінің кестелерін презентациялау.

Пәндік лексика
  және терминология
тоқыма материалдары,
  талшық, табиғи және химиялық талшықтар,
  мақта, зығыр, жүн, жібек, вискоза, мата,
  тоқымашылық, негізгі, үлестік және арқаулы жіп,
  кескілеу, тоқыма өрімдері, қасиеттер, оң және
  ішкі жақтары.
Диалог және хаттар
  үшін пайдалы фразалар топтамасы
Маған мына маталар белігілі
  …
Мен маталарды … осыдан дайындайды
  деп ойлаймын
Мен мынандай …. талшықтар
  түрлерін білемін
Мата …. жіптерден
  құралады.
Бұл
  жағдайда арқаулық жіп/ негіздері….

Құндылықтар-ды дарыту

Құрметтеу,
  өзара көмектесу.
Барлық
  өмір ұзақтығында оқып білім алу.

ЖаҺандық
  азаматтыққа тәрбиелеу

Оқушылар мынан иеленетін
  болады :
Біздің
  бірыңғай адамзаттыққа жатқызудың
  және өзіншеліктің әр түрлі факторларын
  бағалай және мойындай білу және өмірден әдеттер
  алу.

Пән
  аралық байланыстар

 сызу, технология, физика, дене
  шынықтыру.

Түп
  нұсқалық оқыту

Сабақта Валера Кок «Основы
  шитья», Р.И. Егорова және В.П. Монастырная «Учись шить» атты
  практикалық құралдарынан теориялық материалдар, ылғалды – жылумен
  өңдірудің арнайы терминологиясын, қол және
  машинамен жұмыс істеудің терминологиясын, машина тігістерін
  орындау сызбалары және оқу бейнелерін қолданады.

АКТ
  қолдану дағдылары

АКТ
  қолдану : презентациялау, веб қорлары.

Бастапқы білім

Еуропа,
  Америка, Қазақстанның сән үйлерінің
  дүниежүзілік жетекші суретші- әрлеушілерді және
  сәнді трендтерін білу.

Сабақтың барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақта
  жоспарланған іс-
  әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
3-5 мин

4.       Дайын болуды тексеру ұйымдастырушылық
  іс- шарасы
5.       Оқушылармен бірге
  сабақтың мақсатын/ міндеттерін және жетістік
  критерийлерін аңықтау.

Таныстырылым
  , оқу
  жоспары

Сабақтың ортасы
3-5 мин

7-10 мин

10 мин.

10-15
  мин.

2 сабақ
5 мин.

10 мин.

20 мин.

5 мин.

6.       (К) Зерттеуге кіріспе /сұхбат- пікір талқылау.
3.1 Оқушылармен қазіргі
  замандағы өндірісте және адам өмірінде тігін
  машиналардың мәнін талқылау.
- Сіздің үйіңізде
  тігін машинасы бар ма?
- Ол қалай жұмыс
  жасайды?
  (қол
  арқылы,
  пышақты
  немесе электрлі)
- Тігін машинасын ойлап
  шығару біз үшін нені берді?
3.2 (К) Оқушылар   машина
  түрлерімен және оның пайда болу тарихымен танысатын болады.
  Бейнебаян қарау.
Тігін машина – бұл
  тоқыма және теріден жасалған материалдарды тігу үшін,
  тігін жіптері арқылы киім, аяқ қиім және басқа
  тігін бұйымдарын дайындау үшін арнайы жасалған
  жабдығы.
Ерте заманда тігу
  әйелдер үшін басты абыройлардың бірі болатын. Олар тігумен тәулік
  бойы айналысатын, кәдімгі ине мен жіптің көмегімен
  өзінің гардеробы үшін және барлық жанұясы
  үшін сәнді киімдер тіккен.  Ол өте жіңішке және
  еңбекті көп қажет ететін жұмыс болғасын, оны
  жоғары бағалаған, «Тігіншіге арналған ескерткіш»
  құрған.
Қолөнершілер
  болашақта өзі тігетін  керемет тігін машинасы пайда болатынын
  және оны сататын дүкендер пайда болатынын ойламаған-ды.
Тағайындалуы
  бойынша тігін машиналары қайрайтын және арнайы болып
  бөлінеді: безеңдетілген, жасырын тігісті, түймелі және
  т.б. тігін машиналары сонымен қатар, әмбебап (әр
  түрлі түрдегі тігістерді, тігістердің әр түрлі
  ұзындықтарын және әр түрлі бағытта
  орындауды талап ететін) және жартылай автоматты (белгілі бір
  операцияларды орындауға арналған) болып бөлінеді.
Тігісте жіптердің
  өрім түрлеріне байланысты тігін машиналары екі кіші топқа
  бөлінеді: челнок тігіс машинасы  және бауланған тігіс
  машиналары.
3.3 Тігін машинасының шығу тарихымен танысу.
Бейнені
  қарау.
3.4 (Ж) (Т) (Ф) Электрлі тігін
  машинасының құрылымын оқу.
Оқушыларға
  тігін машинасының бөліктерімен: платформа, жеңі, жетегі,
  табаны, өркеш - өркеш рейкасы, машиналы ине, челнок
  жабдығы, шпульді қалпақша, шпулька, жоғарғы
  жіптің тарту реттегіші сияқты бөлекшерді
  аңықтау және есте сақтауды ұсыну.
(К) Қауіпсіздік іс-шараларымен
  танысу.
4.1 Тігін машинасымен
  жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік іс- шаралары мен санитарлы-
  гигиеналық талаптар
1. Мұғалімнің
  рұқсатынсыз тігін машинаның алдына отыруға болмайды.

2. Шаштарынды жинап,
  жеңдеріңді қайырыңыздар, аксессуарлар мен
  әшекейді жинап қойыңыз.
3. Тігін
  машинасының платформасынан және станинасынан бөтен заттарды
  алыңыз.
4. Жұмыс
  алдыңда матадан түйреуіштер мен иенелерді алыңыздар.
5. Тігін машинасын белбеу
  арқылы пышақ жетегімен тоқтаушы болмаңыздар.
6. Жіпті машиналы инеге
  байлаған кезде аяқты педальға баспаңыздар.
7. Машинаның
  қозғалып және айналып жатқан бөліктеріне
  жақын еңкеймеңіздер.
8. Машина алдына тек таза
  қолмен отырыңыздар.
9. Қол мен
  аяқтың дұрыс жағдайында болғанын
  қадағалаңыз.
 10. Жарық
  алдыңан немесе сол жақтан түсіп тұруы тиіс.
11. Жұмыс барысында
  алаңдамаңыз.
12. Ине Сіздің
  алдында болуы тиіс сондықтан үстелді ыңғайлы болып
  қойыңыз.
13. Машина алдыңда
  тіке, үстелдің толық үстіңде отыру керек.
14. Бұйымдар жұмыс істеп отырған
  адамның  көзінен 30-40 см арақашықтықта болуы
  тиіс.
4.2 Тігін машинасында
  жұмыс істеудің басталуы мен аяқталу ережелері
Машинаны
  жұмыс істеуге дайындау.
1.Машинаны жұмыс
  істеуге арнап қою.
2. Инені және жіп
  тартуды жоғарыға қарай жағдайға көтеру.
3. Табан астынан мата
  үстіндісін алу.
4. Жоғарғы
  және төменгі жіпті ішіне қарай салу.
Жұмыстың
  басталуы.
1.Табан астына
  жұмыс үшін арнап дайындалған матаны салу және оны
  инемен тесу.
2. Жіптің
  соңын артқа қарай шектеу.
3. Табанды түсіру
  және жұмысқа кірісу.
Жұмыстың
  аяқталуы.
1. Инені және жіп
  тартушыны жоғарыға көтеру.
2. Табанды көтеру және
  матаны сол қолымен артқа қарай апару.
3. Машинада
  ұзыңдығы 10-15 см болатын соңдарын қалдыра
  отырып жіптерді кесу.
4. Табан астына мата
  үзіңдісін сала отырып, оны түсіру.
5. Бос
  жүріске машинаны қалдыру.
4.3
  Ылғалды- жылу жұмыстарын орындаған кезде  қауіпсіздік
  техникасының ережелері
1.
  Жұмыс кезіндегі  қауіптер:
. шнурдың жануы;
. күіп қалу:
  бумен, үтік табанынан және шнурдың жануынан;
.  электрлі тоқтан
  зардап шегу.
2.
  Жұмыс басталмай тұрып не істеу керек:
Шнурдың түгел
  боғанын және үтік табанын таза болғанын тексеру;
Үтік басқышты
  және пульверизаторды дайындау;
7.       Жұмыс барысында
  нені істеуіміз керек:
      . үтікті
  құрғақ қолымен қосу және
  сөндіру.
      . үтікті
  арнайы тіреуге қою;
      . шнур
  үтіктің табанына жанаспай, қызып кетпеуін байқау        .
  матаны ылғандыру үшін пульверизатор қолдану.
4. Жұмыс аяқталған
  кезде не істеуіміз керек:
      . үтікті
  сөндіру;
      . оны арнайы
  тіреуге қою.
Оқушыларға
  арналған сұрақтар:
-
  Тігін
  бұйымдарын ылғалды - жылумен өңдеу дегенді
  қалай түсінуге болады?
-
  Ылғалды
  - жылумен өңдеу үтік үтіктен басқа қандау
  құрал-жабдығын қолданады?
-
  Электрлі
  үтікпен жұмыс жасаған кезде қандай ережені
  сақтауымыз керек?
(Д)Мұғалім үлгіге
  практикалық әрекеттермен дәлелдеп үтікпен
  қауіпсіздік іс- шараларын түсіндіреді: қайып тігілген тігісті
  үтікпен басу, үтіктеп бастыру, үтіктендіру.

5. (И) (Ф) Практикалық
  жұмыс/
  тәжірибе
  өткізу.
5.1 Оқушылар
  жоғарғы және төменгі жіптерді ішіне салу ережелерімен
  танысады.
5.2 Оқушылар тігіс және
  жік деген не екенімен танысады.
 Тігін машинаны
  басқару дағдыларын әзірлеу үшін оқушылар
  сызбаларды пайдалана отырып, қағаз бетінде жіптерді ішіне
  салмай-ақ   тігісті салу бойынша жаттығулар орындайды. (тіке,
  ирек, сопақ, параллельді және т.б.)
5.3 Материалды бекіту
  және игеру үшін оқушылар жіптерді ішіне салу
  тәсілдерін, сонымен қатар, мата үлгілерінде немесе
  қысып алу бөлшектерінде сынамалық тігістер, қайып
  тігілген тігістерді орындайды, сынамаладың немесе тоқыма баумен
  қсыылған немесе жазық матамен немесе жік шетімен
  үлгілік кесінділерін орындайды.
5. 4 Оқушылар
  өздерінің үлгілерін  рәсімдейді және
  дескрипторлар бойынша өздерінің жұмыстарын бағалайды:
1. Тігіс үлгілерін ұқыпты
  орындайды.
2. Жікті техникалық жағынан сауатты
  орындау. Кейбір оқушылар ауызша комментарийлер береді.

Жіктерді
  жіктеу, тігін электрлі машина жабдығының тарату материалдары,
  ҚТ ережелері және арнайы терминология.

Құрал-
  жабдықтар және материалдар: мата үзімдері , қайшылар,
  жіптер, инелер және т.б.

Сызуға
  арналған материалдар (қарындаш сызғыш, өшіргіш
  және т.б.)

 «Технологиялық карта» тарату материалы

Сабақтың соңы
3-5 мин.

7.
  Сабақ
  шарттары бойынша өзіңдік бақылау және нәтижеге
  өзіңдік баға беру.
Сабақтың соңында оқушылар
  жасаған жұмыстарына талдау жүргізеді және
  қандай жұмыс жақсы атқарылды ал, қай
  жұмысты жақсарту керек екендігіне белгілер (рефлексия) жүргізеді.
8. Қорытынды өткізу.
Оқушылармен келесі
  сұрақтарды талқылау:
-
  Тақырыпты
  бекіту үшін сұрақтар:
-
  Тігін
  машина не үшін қолданылады?
-
  Ылғалды
  – жылумен өңдеуді орындау кезінде қандай жүйелілік
  қолданады?
-
  Электрлі
  үтікті қолданған кезде қандай ережені
  сақтаған дұрыс?

-

Тарату материалы

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік іс-шараларын сақтау

Өзіңді бағалай және зеттеу
  парағын қолдана отырып, өзара бағалау жүргізу
  жопарланады

Т= топтық жұмыс
Ж = жеке жұмыс
Ф = форматты
  баға беруге демеушілік көрсету
 = қауіпсіздік бойынша кеңес беру

Осы
  сабақтың әр бір кезеңдерінде қауіпсіздік іс-
  шарасын қатаң сақтаумен өткізіледі.
1.       Жалпы қауіпсіздік
  техникасы және тәптіп сақтау «Көркемөнер» кабинетінде өткізіледі
2.       Электр
  құралдарымен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік
  техникасы.

Сабақ
  бойынша рефлексия

Сабақ
  мақсаты/ оқыту мақсаты шынайы болды?
ОМ
  барлық оқушылар білді ме?
Жоқ
  болса, неге?
Сабақта
  дифференциациясы дұрыс өткізілді ме?
Сабақтың
  уақыт кезеңдері сақталынды ма?
Сабақтың
  мақсаты мен жоспарынан қандай алшақтықтар
  байқалды?

Мақсаты
  оқушыларға түсінікті болды және  оңай
  түрде түсіндіріп берілді.
Сабақтың активитиі
  ойдағыдай орындалған кезде сабақтың мақсаты
  барлық оқушылармен (дифференциалды
  әдістемесімен және оқу уақытын рационалды
  өткізуді есептеуімен) іске асырылды.
Дифференциация оқушылардың
  жастық және жеке ерекшеліктерін ескерумен орындалады. Оқу
  барысында оқушылар өнер түрлері ерекшеліктерін, оқу
  техникасын иелену және идеяны берудің негізгі талаптарын,
  өзінің жекешелілігін және шығармашылық
  қайырымын, ашықтығын көрсете білуін, алған
  білімдеріне талдау жүргізу және түзетулер өткізуді
  көрсетіп білдірді.
Барлық оқушылар
  кезеңдердің уақыт шектеулерін қатаң түрде
  сақтады, электронды презентациялау көп уақыт - 40 минутты
  алады, ал, қалған уақыт оқушылардың зерттеу
  презентациясына және тақырып шегінде жетістіктерге талдау
  жүргізуге жұмсалған.
Жоспардан ауытқулар
  болған жоқ.

Жалпы
  баға
Сабақтың
  қандай екі мәнісі жақсы өткізілді (оқыту
  сияқты оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсарту үшін не әсер етті (оқыту сияқты оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ
  бойынша мен сынып туралы немесе нақты  бір оқушының
  қандай жетістіктері/ қиыншылықтарына  көзім жетті,
  болашақта неге назар аударуым керек ?

Қысқа
мерзімді сабақ жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспардың: 3 А Бөлімі

Дизайн
  және  технология

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:

5

Қатысушылар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақтың
  тақырыбы

Құрақ тәсілімен шығармашылық
  жұмыстарды құру және өңдеу

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

 5.2.3.2Түрлі
  материалдардан (тоқыма, табиғи және жасанды)
  қарапайым бұйым жасау
5.2.6.1Материалдар
  мен құралдарды қауіпсіздік техникасын сақтап,
  қолданудың маңыздылығын сезіне  отырып
  демонстрациялау.

Сабақ мақсаттары

Құрақты тігу бұйымдарының өңдірісін әрі қарай жалғастыру. Қауіпсіздік  техникасын сақтай отырып, шығармашылық жұмыстың келесі кезеңіне өту.

Жетістік    кркритерийлері

1. Құралдар мен құрал - саймандармен
  жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік техникасын сақтайды.
2. Оқушылар жеке жұмысын құрған
  кезде керекті барлық дағдылардың жоғарғы
  деңгейін, өзіңдік жұмыс жасағандығын,
  сенімін көрсетеді.
3. Тәжірибе жазбаларын жасайды : бейнесуреттер,
  түсініктемелер, аннотациялар, қорытынды және нәтиже.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

  Талшықтар мен материалдардың жіктілігін, тоқыма
  материалдарының құрамын, жай мата тоқитын
  өрімдерін білу және суреттеуді істей алады.
Оқушылар:
    Табиғи және
  химиялық тоқыма талшықтарын суреттеуді;
аңықтау және
  талқылау ; жіп негіздерінің бағытын білу, сыртқы
  сипаттары бойынша және сипап білу арқылы мата мен
  талшықтарды аңықтау және салыстыру,
  түсініктемелер беруді істей
  алады.
Маталар қасиеттерінің
  кестелерін презентациялау.
Пәндік лексика және
  терминология
Диалог және хаттар
  үшін пайдалы фразалар топтамасы
тоқыма
  материалдары, талшық, табиғи және химиялық
  талшықтар, мақта, зығыр, жүн, жібек, вискоза, мата,
  тоқымашылық, негізгі, үлестік және арқаулы жіп,
  кескілеу, тоқыма өрімдері, қасиеттер, оң және
  ішкі жақтары.
Маған мына маталар белігілі
  …
Мен маталарды … осыдан дайындайды
  деп ойлаймын
Мен мынандай …. талшықтар
  түрлерін білемін
Мата …. жіптерден
  құралады.
Бұл
  жағдайда арқаулық жіп/ негіздері….

Схемасы  Схема  Scheme
  Сурет   Рисунок Drawing
  Текстура Текстура  Texture

Құндылықтарды
  дарыту

1.       Қазақ
  халқының қолөнер кәсіпкерлерінің
  шығармашылығы арқылы ұлттық мәдениет пен
  салт-дәстүрлерін құрметтеу.
2.       Өзінің және басқалардың
  жұмыстарына қатысты басқалардың пікірлерін тындай
  білу және дұрыс қабылдау.
3.       Балаларды жұпта жұмыс
  істеуді тәрбиелеу.
4.
  Эстетикалық
  қажеттілікті дамыту.

ЖаҺандық
  азаматтыққа тәрбиелеу

Құрақ
  өнеріндегі әлемде белгілі азаматтардың
  шығармашылығын қарастыра отырып, алған білімдеріне
  негізделе өз жұмыстарында қолдану.

АКТ қолдану дағдылары

Өз
  жобаны құрастыру үшін ғаламторда ақпаратты
  іздеу.

Түп
  нұсқалық оқыту

Қол
  өнершілердің және әрлеушілердің
  шығармашылығын зерттеп, ол түпнұсқалық
  өнеге болып табылатын жұмыстарына талдау жасап, өз
  қабілеттіліктерін және дағдыларды қолдану мен дамыту

Пән
  аралық байланыстар

Бейнелеу
  өнері мен технология пәні бойынша теориялық білімдерді
  қолдану

Пән
  аралық байланыстар

Оқушылар әрлеушілік шығармашылық
  жұмыстарын құру спецификасын ескере отырып,
  құрақ матасынан кесінділерді орындады.

Сабақтың
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақта
  жоспарланған жұсытар

Қорлар

1 жұп
басталуы  5 минут

1.
  (Д)
  Мұғалім оқушыларға оқу мақсаттарын
  және бірлесіп сабақ мақсаттарын аңықтауды
  ұсынады.
2.       Сабақ жұмысымен
  және жетістіктің өлшемімен танысу.
3.       Сабаққа
  дайындығын тексеру

Жұмыс
  үлгілері.
Құралдар
  мен материалдар. Осы техникада бұйымдарды
  орындау үшін тігін машинасы үшін қандай
  құралдар керек.
- орташа
  өлшемдегі инелер; жіптерді кесу және киім пішу үшін екі
  дана қайшы; сантиметрлі лента немесе өлшегіш; шаблондарды орындау
  үшін картондар; әр түрлі түстегі мақта- мата
  жіптері; матасыз материалдар (синдепон, ватин, флизелин); тігіншілер боры;
  түйреуіштер; тігін машина; үтік; үтік тақтасы;
  үтіктелген ник;
- маталар:
  кішкентай суреттермен (ситец, сатин, лен) мақта- маталы қажет .
  Маталар бір- бірінен түстер, сурет, қалыңдығы,
  фактура тығыздығына қарай айырмашығы болуы
  мүмкін. Скетчбук.

http://www.rukodelie.ru Тігуді жақсы көретіндер
  үшін

http://masterica.narod.ru/index.htm  -
  "Мастерица".

«Құрақ көрпе» Компаниясы
  қазақ халқының салт- дәстірәне
  қарай сәнді киімдер мен интерьер заттарын өндіреді
ttp://www.voxpopuli.kz/main/ra-krpe-nacionalnye-tradicii-sovremennyy-podhod-12331.html

2
  жұп

       5 минут

        5 минут

        5 минут

      60 минут

(К) Оқушылар үш тілде
  ұсынған сөздерге олардың сөз тіркестеріне
  қарай сұрыптайды.  .
Схемасы  Схема  Scheme
Сурет   Рисунок Drawing
Текстура Текстура  Texture
(К) Мұғалім: Қазір біздер соңғы сабақта
  істеген жұмыстарымызға қайтадан оралайық.
1 іс-әрекет (И)
  (К) (П) Мұғалім толық жоспарға назар аударуды
  ұсынады
Сұрақ: осы сабақта
  не орындауымыз керек?  Ол үшін бізге не керек?
   (П)
  Оқушылар бұйымды жасау үшін кесінділерді, сонымен
  қатар, керекті материалдар мен құралдарды  келесі
  кезеңге дайындайды.
2 іс- әрекет: Тігін
  құрал - саймандарымен, құралдар мен материалдармен
  жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік іс- шаралары бойынша
  ережелерді қайталау.
Мұғалім:  Қол
  жұмыстары мен тігін машинасымен жұмыс жасаған кезде
  негізгі ережелерді есте сақтау өте маңызды. Ал, енді
  негізгі қауіпсіздік ережелерін қайталап өтейік.
(И)(Мұғалім
  ине, түйреуіш, жіптер, қайшылар, тігін машинасы, үтік
  бейнеленген суреттері бар карточкаларды көрсетеді, ал, оқушылар
  ҚЕ әрбір карточка бойынша сұрақтарға жауап
  береді.
3 іс- әрекет (П) (Ф) Мұғалімнің жетекшілігімен  тәжірибе

Оқушылардың практикалық
  жұмысы кезінде мұғалім нұсқау жүргізеді,
  сынып жағдайын бақылайды, оқушыларды жұмыстың
  жақсаруы бойынша жұмыстарды іс- әрекет жоспарын
  сақтау жобасының бұрын жасалынған әрлендіру
  модельдеріне сәйкес жоспар бойынша орындайды.
                Нұсқау
  жүргізеді:
ü  Дайын болған
  топтамалардың бір- бірімен қосылу тәсілдерін дұрыс
  орындауын қадағалайды;
ü  Тәжірибе
  жұмыстарын орындаған кезде мүмкін болатын
  қиыншылықтар туралы ескертеді.
ü  Жұмыстың
  көлемі мен сапасын бақылайды.
ü  Қауіпсіздік іс-
  шараларын сақтауды бақылайды;
ü  Оқушы
  қиыншықтарған тап болғанда көмек
  көрсетеді.
ü  Алдыңда
  болған кезеңдегідей, дәл сол тәсілмен сіз
  таңдаған нұсқауға сәйкес
  үшбұрыштар немесе басқа пішіндерден барлық
  жоспарланған «ою- өрнек» құрастыру
ü  Жинаған
  «суретті» үтіктеп, сыртқы беті мүлтіксіз болуы керек.
Тәжірибені (мысалы: күнделікке, топтамаға
  немесе тіркеу журналына)  жазуға мынадай жазбалар  кіреді:
•              бейнесуреттер
•              жол-
  жобалар
•              аңдатпалар
•              түсініктемелер
•              мәселелерді
  қалай шешті
3
  іс-
  әрекет (К) (П)
Сабақтың
  қорытындылары
Оқушылар өз жұмыстарын
  көрсетеді және бұйымдарды әрі қалай
  жақсартуға болатыны туралы ұсыныстар алады.
Сыныпқа
  өз жұмыстарын көрсету.
Үй
  жұмысы:
1.
  Алған білімді іске асыруды әрі қарай жалғастыру
  үшін практикалық жұмысты орындау үшін керек
  материалды әкелу.

Үй жұмысы

1.       Рефлексия
Мен не
  істедім, әрі қарай нені жетілдіруге болады?

-
  тағы да не істеуіміз керек…?

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Мұғалім тәжірибе жұмысын орындаған
  кезде оқушыларды қадағалап отырады, керек  кезінде
  қосымша немесе қайтадан түсіндіреді,
көрсетеді, көмектеседі.

Бұл бөлімді сабақ кезінде оқушылар нені
  үйренгенін бағалау үшін қолданылатын тәсілдер
  туралы жазылымдар жасау үшін қолданыңыз.

Денсаулық
  сақтау технологиялары.
Пайдаланылатын физикалық
  минуттер және жұмыстың белсенді түрлері. Осы
  сабақта қолданылатын Қауіпсіздік Ережелерінен
  қоладанылатын тармақтар.

Рефлексия
  по уроку
Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаты/ оқыту мақсаты шынайы болды?
ОМ
  барлық оқушылар білді ме?
Жоқ
  болса, неге?
Сабақта
  дифференциациясы дұрыс өткізілді ме?
Сабақтың
  уақыт кезеңдері сақталынды ма?
Сабақтың
  мақсаты мен жоспарынан қандай алшақтықтар
  байқалды?

Жалпы
  баға

Сабақтың
  қандай екі мәнісі жақсы өткізілді (оқыту
  сияқты оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты
  жақсарту үшін не әсер етті (оқыту сияқты
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ бойынша мен сынып туралы немесе
  нақты  бір оқушының қандай жетістіктері/
  қиыншылықтарына көзім жетті, болашақта неге назар
  аударуым керек ?

Қысқа
мерзімді сабақ жоспары

 Қысқа мерзімді жоспардың  3 А
  Бөлімі:

Дизайн
  және  технология

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:

5

Қатысушылар
  саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Бұйымды сәнді
  безендіру

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

 5.2.6.1
Материалдар
  мен құралдарды қауіпсіздік техникасын сақтап,
  қолданудың маңыздылығын сезіне  отырып
  демонстрациялау.
5.2.3.2
Түрлі
  материалдардан (тоқыма, табиғи және жасанды)
  қарапайым бұйым жасау

Сабақтың
  мақсаты

Қауіпсіздік іс - шараны
  сақтай отырып, бұйымды сәнді безендіруді орындаудың
  өндірістік процесінің аяқталу кезеңіне өту

Жетістік
  критерийлері

1. Құралдар
мен
құрал
  – жабдықтарымен
жұмыс
жасаған
кезде
қауіпсіздік
техникасын
сақтау.

2. Бұйымдарды
әрлеу
материалдарымен
сәнді
безендірумен
айналысады

3. Шығармашылық
жұмыс
өте
ұқыпты
және
аяқталған
болып
табылады.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар:
   Талшықтар мен материалдардың жіктілігін, тоқыма материалдарының құрамын, жай мата тоқитын өрімдерін білу және суреттеуді
істей алады.
Оқушылар:
    Табиғи және химиялық тоқыма талшықтарын суреттеуді;
жіп негіздерінің бағытын білу, сыртқы сипаттары бойынша және сипап білу арқылы мата мен талшықтарды аңықтау және салыстыру, түсініктемелер беруді, аңықтау және талқылауды
істей алады.
Маталар
  қасиеттерінің кестелерін презентациялау.
Пәндік
  лексика және терминология
Диалог
  және хаттар үшін пайдалы фразалар топтамасы
тоқыма материалдары, талшық,
  табиғи және химиялық талшықтар, мақта,
  зығыр, жүн, жібек, вискоза, мата, тоқымашылық,
  негізгі, үлестік және арқаулы жіп, кескілеу, тоқыма
  өрімдері, қасиеттер, оң және ішкі жақтары.
Маған мына
  маталар белігілі …
Мен маталарды …
  осыдан дайындайды деп ойлаймын
Мен мынандай ….
  талшықтар түрлерін білемін
Мата ….
  жіптерден құралады.
Бұл жағдайда
  арқаулық жіп/ негіздері….
Әдемілеу Декор  Decoration
  Сурет   Рисунок Drawing
  Мәдениет Культура Culture

 Құндылықтарды
  дарыту

5.
  Басқалардың көзқарастарын
  құрметтеу және бағалай білу.
6.
  Өзінің және
  басқалардың жұмыстарына қатысты
  басқалардың пікірлерін тындай білу және дұрыс
  қабылдау.

ЖаҺандық
  азаматтыққа тәрбиелеу

Құрақ
  өнеріндегі әлемде белгілі азаматтардың
  шығармашылығын қарастыра отырып, алған білімдеріне
  негізделе тәсілдерді өз жұмыстарында қолдану.

АКТ
  қолдану дағдылары

Өз
  жобаны құрастыру үшін ғаламторда ақпаратты
  іздеу.

Түп
  нұсқалық оқыту

Қол
  өнершілердің және әрлеушілердің
  шығармашылығын зерттеп, ол түпнұсқалық
  өнеге болып табылатын жұмыстарына талдау жасап, өз
  қабілеттіліктерін және дағдыларды қолдану мен дамыту

Пән
  аралық байланыстар

Бейнелеу
  өнері мен технология пәні бойынша теориялық білімдерді
  қолдану.

Бастапқы білім

 Кестеге негізделіп оқушылар топтамалардың бір -
  бірімен байланыстырып тігін орындады.

Сабақтың
  барысы

Жоспарланған
  уақыт

Сабақта
  жопарлаған  іс-әрекет

Ресурстар

1
  жұп
Басталуы
  5 минут

4.
  (Д) Мұғалім
  оқушыларға оқу мақсаттарын қарастыруға
  және бірлесіп сабақ мақсаттарын аңықтауды
  ұсынды.
5.
  Сабақ жұмысымен және жетістік  өлшемімен
  танысу.
6.      Сабаққа
  дайындығын тексеру.

Жұмыс
  үлгілері.
Құралдар
  мен материалдар. Осы техникада бұйымдарды орындау үшін тігін
  машинасы үшін қандай құралдар керек.
-
  орташа өлшемдегі инелер; жіптерді кесу және киім пішу үшін
  екі дана қайшы; сантиметрлі лента немесе өлшегіш; шаблондарды
  орындау үшін картондар; әр түрлі түстегі мақта-
  мата жіптері; матасыз материалдар (синдепон, ватин, флизелин); тігіншілер
  боры; түйреуіштер; тігін машинасы; үтік; үтік
  тақтасы; үтіктелген ник; термопистолет,желімді
  өзекшелер, стразалар, металик жіптері, моншақтар, бисерлер,скетчбук.

http://www.rukodelie.ru
  Тігуді жақсы көретіндер үшін

http://masterica.narod.ru/index.htm  -
  "Мастерица".

.http://stitchaholik.narod.ru/index.html
  –Барлығы тігу туралы – тарихы, стилі, техникасы, әрлендіру,
  сабақтар және т.б.

http://www.neva-mozaika.ru/ - Қолөнер, тігу
  кестелері бойынша Петербург сайты

2жұп
       5 минут

        5 минут

        5 минут

      60 минут

(К) Оқушылар
  ұсынған сөздерге  сөз тіркестеріне қарай
  сұрыптайды.
Әдемілеу Декор  Decoration
  Сурет   Рисунок Drawing
  Мәдениет Культура Culture
1
  іс- әрекет  (И) (К) (П) Мұғалім
толық жоспарға назар аударуды ұсынады
Сұрақ:
  Осы сабақта не орындауымыз керек?  Ол
  үшін бізге не керек?
   (П) Оқушылар
  бұйымды жасау үшін кесінділерді, сонымен қатар, керекті
  материалдар мен құралдарды  келесі кезеңге дайындайды.
2
  іс- әрекет Тігін құрал -
  саймандарымен, құралдар мен материалдармен жұмыс
  жасаған кезде қауіпсіздік іс- шаралары бойынша ережелерді
  қайталау.
Мұғалім:
  Қол жұмыстары мен тігін машинасымен жұмыс жасаған
  кезде  негізгі ережелерді есте сақтау өте маңызды. Ал, енді
  негізгі қауіпсіздік ережелерін қайталап өтейік.
4
  іс- әрекет (П) (Ф) Мұғалімнің жетекшілігімен  тәжірибе
Оқушының технологиялық картасын қолдана
  отырып, өзінің жұмысында табиғи және жасанды
  материалдар (стразалар, металлик жіптері,
  моншақтар, бисерлер, атласты лента, тоқыма бау) қолданып
  бұйымдарды сәндеуді орындап өзінің
  шығармашылық жұмысының аяқталу кезеңіне  өту.
Оқушылардың
  практикалық жұмыстары кезінде мұғалім сынып
  жағдайын бақылап отырады, оқушыларды
  жұмыстың жақсаруы бойынша іс-әрекет жасайды.
-
  оқушыларға тәжірибелік жұмысты орындау бойынша келесі
  нұсқау жүргізеді:
ü
  оқушылар әр түрлі тәсілдер арқылы
  жоспарланған кестеге сәйкес өзінің бұйымын
  сәндеуді орындайды.
ü  сәндеу тәсілдерінің дұрыс орындалуын
  қадағалайды;
ü  тәжірибелік жұмысты жасаған кезде мүмкін
  болатын қиыншылықтар туралы ескертеді.
ü  Жұмыстың көлемі мен сапасының орындалуын
  бақылайды.
ü  Қауіпсіздік іс- шарасын сақтауды
  қадағалайды;
ü  Оқушылардың пайда болған
  қиыншылықтарына қарай көмек көрсетеді
ü
  Оқушылар суреттің беткі қабатына, мысалы
  стразаларды желімдейді немесе өрнектің шеттерін бисермен
  қаптайды, сонымен қатар, құрақ бұйымын
  периметр бойынша атласты лентамен тігіп, оның үстіне
  моншақтар, пайеткамен, тоқыма баулармен сәндейді.
 4
  іс- шара Сабақтың қорытындылау
 (К) (П) Оқушылар
  өздерінің аяқталған жұмыстарын ұсынады
  және шарт жоспарларына сәйкес бір – біріне баға береді.
Сыныпқа
  өзінің орындаған жұмыстарын көрсетеді.

Үй
  жұмысы

2.
  Рефлексия
Менің жұмысым аяқталған болып табылады ма?
Шығармашылық жұмысты орындау процесінде
  менің жұмысымның жетістігі  неден құралады? Қандай жаңашылдық алдым?

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Дифференциация тапсырмаларды
  талдауда, нақты оқушыдан күтетін нәтижеден, оқушыға
  жеке жәрдем беруде, жеке қабілеттілігін ескере отырып, оқу материалдары
  мен ресурстарында  (Гарднер бойынша көптеген интеллектер теориясы) байқалуы
  мүмкін.
Дифференциация уақытты
  рационалды пайдалануды ескере отырып, сабақтың әрбір кезеңінде
  пайдалануы мүмкін.

Сіздер
  оқушылар сабақтан қандай деңгейде білім алғанын
  бағалау үшін тәсілдерді жазу үшін осы бөлімді пайдаланатын
  болыңыз.

Денсаулық
  сақтау технологиялары.
.Осы
  сабақта қолданылатын қауіпсіздік іс-шаралар Ережесінен тармақтар.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақтың
  мақсаты/ оқыту мақсаты шынайы болды?
ОМ
  барлық оқушылар білді ме?
Жоқ
  болса, неге?
Сабақта
  дифференциация дұрыс өткізілді ме?
Сабақтың
  уақыт кезеңдері сақталынды ма?
Сабақтың
  мақсаты мен жоспарынан қандай алшақтықтар байқалды?

Жалпы
  баға
Сабақтың
  қандай екі мәнісі жақсы өткізілді (оқыту сияқты
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсарту үшін не әсер етті (оқыту сияқты оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ бойынша мен сынып туралы
  немесе нақты  бір оқушының қандай жетістіктері/ қиыншылықтарына
  көзім жетті, болашақта неге назар аударуым керек ?

Қысқа мерзімді жоспар

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
  Бөлім 3 А Дизайн және технология

Күні:  --.
  -- 2017ж.

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспаған
  саны:

Сабақ тақырыбы

Дизайн, киім макетін жасау
  (қағаз, мата және т. б. материалдар). Костюм дайындау
  (шағын сәнмүсінге немесе қуыршаққа)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1. Шығармашылық идеяны зерттеу және дамыту.    1.5 Тапсырма бойынша нобай салу.    2. Жасау және дайындау  2.3 Жасау технологиясы
5.1.5.1
  Өзінің және өзгенің (суретшілер, қолөнершілер, дизайнерлер) тәжірибесіне сүйене отырып және композицияның негізгі заңдылықтарын ескеріп, қарапайым нысандардың дизайнын дайындау бойынша тапсырмаларды орындау.
5.2.3.2  Түрлі материалдардан (тоқыма, табиғи және жасанды) қарапайым бұйым дайындау
5.2.3.1  Тоқыма бұйымдарын пішу  және сыру тігісін қолдану  арқылы  қол еңбегі құралдарымен, тігін машинасында өңдеу.
5.2.6.1   Материалдар мен құралдарды қауіпсіздік техникасын сақтап, қолданудың маңыздылығын сезіне  отырып демонстрациялау.

Сабақ мақсаттары

Ø Дизайн терминдерді зерттеу;
Ø Қазақстандық
  танымал дизайнерлер мен қол өнершілердің жұмыстарын
  қарастырып танысу;
Ø Берілген шаблон
  арқылы қазақ киімнің дизайынын құрастыру;
Ø Киім
  бөлшектердің өлшемдерін анықтап, шаблон мен
  ликалдарды орындау;

Бағалау критерийлер

Оқушы мақсатқа жетті, егер:
-  Композицияның
  негізгі заңдылықтарын ескере отырып, нысандардың дизайнын
  дайындау бойынша тапсырмаларды орындаса;
-  Түрлі
  материалдардан қарапайым бұйым дайындайды;
-  Пішу  және сыру
  тігісін қолдану  арқылы  қол еңбегі
  құралдарымен тігеді;
-  Материалдар мен
  құралдарды қауіпсіздік техникасын сақтап,
  қолданудың маңыздылығын сезіне  отырып
  демонстрациялау;

Тілдік  мақсаттар

Д)  Дизайн – дизайн – disain
      Киім бөлшектері –  детали
      одежды – clothing details
      Ой – идея – idea

Композиция – композиция – composition
Шаблон – шаблон – template
Макет – Макет – layout

Құндылықтарды дарыту

- Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
- Жұмыс және шығармашылық, өмір
  бойы оқыту
- Өмір бойы оқыту, құрмет,
  ынтымақтастық және ашықтық.
- Тарих, мәдениет және тілдердің жалпылауы

Жаһандық азаматтығын арттыру

Әлемдегі заманауи дизайнерлердің шығармаларын
  қарастырып, зерттеп доғары деңгейлі сұрақтар
  арқылы талдау. Түрлі өнер туындылырына сүйене отырып,
  эстетикалық көз қарасын білдіру арқылы дамыту, болашақты
  тірбиелеу.

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақтаны қолдану. Тақырып бойынша
  ғаламтор желісін пайдалану.

Түпнұсқалық оқыту

Практикалық тапсырмалар арқылы даралық,
  өзіндік қасиет қабылетін білдііру

Пәнаралық байланыстар

 Бейнелеу, өнер тарихы, сызу, технология

Бастапқы білім

Тігін бұйымдарының классификациясын зерттеп
  шықты

Сабақтың
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

1 Сабақ
5 мин

10 мин

10 мин

5 мин

5 мин

Денсаулық
  сақтайтын технологиялар «Цветотерапия»
-
  оқушылардың зейінін шоғырландыру
(Д), (К)
  «Миға шабуыл» оқушылардың назарын аудару,монитордағы
  суреттер арқылы сабақ тақырыбын ашу.
 - оқушылармен
  бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтау
-
  оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ
  соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға
  көңіл бөлу Жетістік критерий мен дискрипторлады ашу.
1 Тапсырма: (И) - Дизайн
  сөздің мағынасын қалай түсінесіндер? 1-2
  бағанды толтыр.
- Бейне ролик
  қарау «Дизайн
  дегеніміз не?» (2мин)
2 Тапсырма: (И)  Активити, оқушылар
  берілген суреттерді сөздермен сәйкестендіреді. Көршілес
  сыныптасымен жауап парағын ауыстырып, дұрыс жауабын тексеріп,
  бір-бірін бағалайды.
Жауаптар:    1-Е
  2-Д     3-Ж    4-К    5-А

  6-Б      7-В     8-Г     9-И     10-З
- Оқушыларға
  «дизай» сөздің анықтамасын қарастыруға
  тапсырмалар беріліп, бар білімдерін жобаны құрастыру процесте
  қолдануды сұрайды. Берілген тапсырмалар орындағаннан
  соң олар өздері қорытынды жасап, дизайын туралы мысалдар
  келтіріп 3-ші бағанды толтырады (ЗХУ).
- (Д)    Дизайн
  (ағылшын тілінен design) — ниет, жоспар, мақсат,  ,,
  шығармашылық тұлға, сызба ж/е жоба, есептеулер,
  құрылыс; нобай, рсурет, ою, композиция, өнер
  шығармашылығы.

3 Тапсырма:  Активити
  (киім бөлшектерін модельге жинау)

4. Рефлексия

Сабақтың
  қорытындысы: мақсатын жетістік критерий талқылау

Что такое дизайн ВИДЕО

Дизайн түрлері

10 танымал
  қазақстандық дизайнерлер

Қазақ дәстүрлі
  киім

МАНЕКЕН жасау
http://stranamasterov.ru/node/728743

2 Сабақ
5 мин

30 мин

5 мин

- (Д), (К)
   Оқушылар
  қазақстандық танымал дизайнерлер мен қол
  өнершілердің жұмыстарын зерттеп, қорытындылап жоба
  орындау ұшін ұсыныс беріп нобай орындайды.
1 Тапсырма:  (Г) Топқа
  бірлесіп берілген шаблон арқылы композицияның заңдылығын
  ескере отырып альбом ішіне қазақ киімнің дизайынын
  құрастырады.  (силуэт, сызық, пропорция, түс пен мата
  құрылымын), (қағаз, текстиль ж/е басқа
  материалдарды) пайдалану.
2Тапсырма: (К)
  Берілген костюмге бағалау критерий құрастырады:
Бағалау
  критерийлер:
1.      _______________
2.      _______________
3.      _______________
  -
  Практикалақ жұмысты аяқтағаннан соң
  құрастырған бағалау критерий бойынша бірін - бірі
  бағалау.

3. Рефлексия

Сабақтың
  қорытындысы: мақсатын жетістік критерий талқылау

3   Сабақ
5 мин

5 мин

30 мин

5 мин

4  Сабақ
30 мин

5 мин

5 мин

-
  Қайталау,
  білімді бекіту:
1.      Қазақ
  қыздар костюмі киімнің қандай бөлшектерінен
  құралады?
2.      Қазақ
  ерлер костюмі киімнің қандай бөлшектерінен
  құралады?

- (Д), (К) Оқушыларға
  костюмге дизай–талдау жасауды ұсыну.  Оқушыларға тігін
  бұйымының қандай бөліктерден тұратынын
  көзбен елестете алу қажеттігін түсіндіру.
Киім дайындау
  үшін киім бөлшектерінің сызба құрылымы, сонымен
  қатар пішуге арналған пішім дайындау, яғни киім
  бөлшектерін қию қажеттігін түсіндіру. Бұйым
  өлшемінанықтау үшінденебітімнен өлшем алу, ол
  үшін өлшем алу тәсілдерін көрсету қажет.

1 Тапсырма: (Д) Пішім дайындау:
  графикалық есептеу, пішіндеу және муляждық (матаны
  денебітімге немесе манекенге түйреу) тәсілдері арқылы
  орындалады.  Мұғалім пішіндеу немесе муляжды (шағын
  сәнмүсін немесе қуыршақ) тәсілді қолдана
  отырып, қағаздан немесе үлдірден (пленка) костюм моделін
  жасау барысын көрсетеді. Өлшем алуға немесе
  қуыршақ денебітімінің пішінін айналдыра өлшеуге
  болады.

2 Тапсырма:   (К) Оқушылар
  шаблон мен ликалдарды орындау үшін бағалау талаптарын
  құрастырады.
Тапсырмаға
  сай бағалау талаптары::
1.      _______________
2.      _______________
3.      _______________

 -
  Практикалақ жұмысты аяқтағаннан соң
  құрастырған бағалау талаптары бойынша бірін - бірі
  бағалау.

4.      Рефлексия

Сабақтың
  қорытындысы: мақсатын жетістік критерий талқылау

1 Тапсырма:  Бөлшектерді
  пішу кезінде костюм бөліктерін біріктіруге қажетті қосымша
  қосуды ескеру қажет. Әртүрлі материалдардан
  жасалған костюм бөлшектерін біріктіруді әртүрлі
  аралас тәсілдермен (жіппен, желіммен және т.б.) орындауға
  болады. Дайындау кезеңдерін жоспарлаудан бастап
  дайынболғанға дейін ерекше көңіл бөлу
  қажет. Киім эскизінен бастап денебітімнен өлшем алу, жекелеген
  бөлшектерінің құрылымын анықтау
  (бөлшектердің атауы мен саны), пішу, жекелеген бөлшектерді
  және түйіндік өңдеу, бөлшектерді біріктіру,
  бұйымды соңғы өңдеу және сәндеу. Қол
  жұмыстары және машинамен жұмыс жасау барысында
  қауіпсіздік техникасына баса назар аудару қажет.
2. Тапсырма: Талдауға
  арналған сұрақтар
-  Неге Сіз осы
  киім үлгіде бұл материалдарды таңдадыныз? Дәлелде.
-
  Қандай киім бөлшектері мен жұмыс кезеңі саналып
  орындалған ? (тігіс жолы,ішкі тігіс, жіптің түсі,
  әрлеу түрлері).
4 Рефлекесия

Сабақтың қорытындысы:
  мақсатын жетістік критерий талқылау

  Шаблоны нарисованные от руки, картон, ножницы

https://yandex.kz/images/search?text=%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%8C%D0%B5%20%D0%B2%20%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%83%D1%8E&img_url=http%3A%2F%2Fcs5.livemaster.ru%2Fstorage%2Fd8%2F99%2F6eebbd9dc71f6b468afeb12554ag--vintazh-ruchnoe-shite-proshva-4.jpg&pos=24&rpt=simage&lr=10295

Үй тапсырмасы

- Түрлі-түсті фтомастер мен қарындаштарды әкелу
- Түрлі матаның қиқымдарын әкелу:
  фетр, велюр,  атлас, шифон, и т.б.
- Картон, карандаш, қайшы, маникенге арнайы
  қуыршақ

Саралау
  – оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау
  – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

  Бүкіл оқушылар үйренетін болады: Қазақ
  ұлттық киімнің нобайын, шаблонын, пішу бөлшектерін
  қиып үйренеді.

  Оқушылардан көбісі үйренетін болады: киім бөлшектерін
  жинап, қолмен тігетін болады

  Кейбір оқушылар үйренетін болады: Қабілеті жоғары
  оқушылар креативтік ой қосып, әщекей бұйымымен
  безендіреді.

бағалау
  үшін қолданатын әдіс-тәсілдері
    Бастапқы
  кезең
- «Миға шабуыл»
  конверт,
сабақтың
  тақырыбын ашу

  Ортаңғы кезең
- Топтық пікір
  білдіру
- Тапсырмалар бойынша
  бір-бірін  бағалау

  Қорытынды кезең
-Рефлексия

Көзге ж/е жалпы
  денсаулыққа арналған іс-шара «Цветотерапия»
Денсаулық пен
  қауіпсіздікті тексеру: сабақ барысында  желім, қайшы,
  инемен  қолданғанда  қауіпсіздік шараларын пайдалану және
  сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Барлық оқушылар ОМ қол жеткізді деп
  қорытынды жасау себебім, олар тапсырманы орындап  өз идеяларын
  сыныптастарға таныстыру  арқылы көрсетіп дәлелдеді.
Иә,  бөлек тапсырма бойынша саралау дұрыс
  жүргізілді, себебі барлық оқушылар жетістіктер
  критерийлеріне қол жеткізіп, ОМ меңгере алды.
Сақталды
Сабақ жоспардан қандайда бір ауытқулар
  болған жоқ

Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі
  (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту
  туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген
  оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім,
  келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Шартты түрде қойылған белгілер

(К)  = бүкіл сыныппен жұмыс  (Д)   =
  мұғалімнің көрсетуі
(Г)   = топтық жұмыс                 (Ф)   =
  қалыптасатын бағаны қолдау
(И)   = жеке жұмыс                    (T)   =
  мұғалімнің түсіндіруі
(Э)   = оқу эксперименті           ()   =
  қауіпсіздік техникасы бойынша кеңестер

. Қысқа   мерзімді жоспар

 Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:                          Бөлім 3 А Дизайн
  және технология

Күні:  --. -- 2017ж.

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспаған
  саны:

Сабақ тақырыбы

Тоқыма мозайка техникасымен
  жасалған тігін бұйымдарының дизайны
  (құрақ, пэчворк, квилт). Идеяны
  зерттеу. Эскиз. Материал таңдау және дайындау. Жұмысты
  орындау реттілігі

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.2.3.3  Шығармашылық
  жұмыстар мен бұйымдар дайындау үдерісінде
  қазақтың ұлттық мәдениет элементтерін
  пайдалану.
5.1.4.1
  Шығамашылық жұмысты орындау кезеңдерін анықтай
  отырып, жоспар дайындау.

Сабақ мақсаттары

-
  пэчворк, квилт, курак техникалармен танысу
-
  жұмыс міндеттерін бөліп беру
-
  ою – өрнек шаблондар бойынша декоративтік мазаика
  техниткасында тәжірибе орындау

Бағалау критерийлер

Ø  Шығармашылық
  жұмыста қазақтың ұлттық мәдениет
  элементтерін пайдаланса;
Ø  Жұмысты орындау
  кезеңдерін анықтап, жоспар дайындаса;

Тілдік  мақсаттар

Д)  Дизайн – дизайн – disain
      Киім бөлшектері –  детали
      одежды – clothing details
      Ой – идея – idea

Композиция – композиция – composition
Шаблон – шаблон – template
Макет – Макет – layout

Құндылықтарды дарыту

Оқушы мақсатқа жетті,
  егер:
- Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
- Жұмыс және шығармашылық, өмір
  бойы оқыту
- Өмір бойы оқыту, құрмет,
  ынтымақтастық және ашықтық.
- Тарих, мәдениет және тілдердің жалпылауы

Жаһандық азаматтығын арттыру

Әлемдегі заманауи дизайнерлердің шығармаларын
  қарастырып, зерттеп доғары деңгейлі сұрақтар
  арқылы талдау. Түрлі өнер туындылырына сүйене отырып,
  эстетикалық көз қарасын білдіру арқылы дамыту, болашақты
  тірбиелеу.

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақтаны қолдану. Тақырып бойынша ғаламтор
  желісін пайдалану.

Түпнұсқалық оқыту

Практикалық тапсырмалар арқылы даралық,
  өзіндік қасиет қабылетін білдііру

Пәнаралық байланыстар

 Бейнелеу, өнер тарихы, сызу, технология

Бастапқы білім

Дизайн, киім макетін жасап үйренді

Сабақтың
  барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

1
  Сабақ
5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

5 мин

Денсаулық
  сақтайтын технологиялар «Цветотерапия»
-
  оқушылардың зейінін шоғырландыру
(Д),
  (К)   «Миға шабуыл» оқушылардың назарын
  аудару,монитордағы суреттер арқылы сабақ тақырыбын
  ашу.
 -
  оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтау
-
  оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ
  соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға
  көңіл бөлу Жетістік критерий мен дискрипторлады ашу.
1 Тапсырма:  (Д),(К),(И)
  Берілген техникалар (пэчворк, квилт, курак) бойынша
  бейне роликті қарастырып,
Венн диаграммасын толтыр.
 -
  Мұғалім оқушыларға шығарма
жұмыстарын
  көрсетіп ұсыныс жасайды

Шаблоны
  орнамента
ПЭЧВОРК

Жұлдыз
  құрақ Лоскутное шитье курак корпе
КВИЛТ
  Лоскутное шитье для начинающих. Стежка художественная
https://www.
Шаблоны
  нарисованные от руки, картон, ножницы

2   Рефлексия:

Сабақтың
  қорытындысы:
 мақсатын
  жетістік критерий
 талқылау

2
  Сабақ
5 мин

30 мин

5 мин

Денсаулық
  сақтайтын технологиялар «Цветотерапия»
-
  оқушылардың зейінін шоғырландыру
-
  оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтау
-
  оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ
  соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға
  көңіл бөлу Жетістік критерий мен дискрипторлады ашу.
-
  Құрақ түрлеріне және құрақ
  құрау технологиясына, идеясы, түсі мен фактурасына
  тоқталу қажет.  Композиция құрастыру барысында
  материал түсі мен фактурасы,текстурасының
  айқындылығына баса назар аудару қажет. (Ө)
  Оқушыларға суреті, сызбасы мысалы, идея–эскиз– түсі – мата
  фактурасын таңдау және материалды дайындау, сәндеу,
  жұмыс кезеңі бойынша бұйым конструкциясын өздігімен жасауға
  мүмкіндік беру. Дайын лекало және қима үлгі
  нұсқаларын ұсынуға болады.
1 Тапсырма: (Г)
  Кесте бойынша жобаның кезеңдерін жазып, жұмыс міндеттерін
  бөліп беру
2Тапсырма:  (И),(Э)
  Дайын ою – өрнек шаблондар бойынша түрлі мата
  құрақтарды пайдаланып, декоративтік мазаика түрде ою
  тәжірибесін орындау. Берілген костюмге бағалау критерий
  құрастырады:
Бағалау
  критерийлер:
4.       _______________
5.       _______________
6.       _______________
  -
  Практикалақ жұмысты аяқтағаннан соң
  құрастырған бағалау критерий бойынша бірін - бірі
  бағалау.
3.
  Рефлексия

Сабақтың
  қорытындысы: мақсатын жетістік критерий талқылау

Үй тапсырмасы

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

     Бүкіл оқушылар үйренетін
  болады: Берілген техникалар бойынша бейне роликті қарастырып,  Венн
  диаграммасын толтырады
      Оқушылардан көбісі үйренетін
  болады: на основе готовых шаблонов орнамента применяя различные виды лоскута
  создадут декоративный орнамент в технике мозаика.
      Кейбір оқушылар үйренетін болады:
  С высоким уровнем развития ученики самостоятельно создадут креативне и
  необычные эскизы мозаики

бағалау үшін
  қолданатын әдіс-тәсілдері
    Бастапқы
  кезең
- «Миға шабуыл» конверт,
сабақтың тақырыбын ашу
   Ортаңғы кезең
- Топтық пікір білдіру
- Тапсырмалар бойынша бір-бірін
  бағалау
    Қорытынды
  кезең
-Рефлексия

Көзге ж/е жалпы
  денсаулыққа арналған іс-шара «Цветотерапия»
Денсаулық пен қауіпсіздікті
  тексеру: сабақ барысында  желім, қайшы, инемен
  қолданғанда  қауіпсіздік шараларын пайдалану және
  сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай
  ауытқулар болды, неліктен?

Барлық оқушылар ОМ қол жеткізді деп
  қорытынды жасау себебім, олар тапсырманы орындап  өз идеяларын
  сыныптастарға таныстыру  арқылы көрсетіп дәлелдеді.
Иә,  бөлек тапсырма бойынша саралау дұрыс
  жүргізілді, себебі барлық оқушылар жетістіктер
  критерийлеріне қол жеткізіп, ОМ меңгере алды.
Сақталды
Сабақ жоспардан қандайда бір
  ауытқулар болған жоқ

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі
  (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады
  (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген
  оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім,
  келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Шартты түрде
  қойылған белгілер

(К)  = бүкіл сыныппен жұмыс  (Д)   =
  мұғалімнің көрсетуі
(Г)   = топтық жұмыс                 (Ф)   =
  қалыптасатын бағаны қолдау
(И)   = жеке жұмыс                    (T)   = мұғалімнің
  түсіндіруі
(Э)   = оқу эксперименті           ()   =
  қауіпсіздік техникасы бойынша кеңестер

Қысқа
мерзімді жоспар

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар
  саны:
  Қатыспағандар саны:

Сабақ
  тақырыбы

Шығармашылық
  жұмыстар
Көрме
  ұйымдастыру

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.1.6.4
Таңдаған
  тәсілдерінің қасиеттерін ескере отырып,
  көркемөнер материалдарын, техникаларын пайдалану мен эксперимент
  жүргізу
 5.2.1.1
Өз
  идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның
  визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін
  қолдану.
5.3.1.1
Cыныпқа дайын жұмысты
  таныстыру (көрме т.б.).

Сабақ
  мақсаттары

Ø  Түрлі
  көркем материалдарды қолдана отырып жұмыстарды
  әсемдеу
Ø  Өз
  идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның
  визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін
  қолдану.
Ø  Жұмыстардың
  таныстырылымы

Тілдік
  мақсаттар

Пәнге тән лексика мен
  терминология:
·
  Өнердің
  қайта өркендеуі, импрессионизм, экспрессионизм, заманауи
  өнер, кескіндеме, графика, мүсін, сәулет өнері,
  пейзаж, натюрморт, дақ, штрих, көлем, форма, кеңістік,
  түс, сызық.
Диалог пен жазу үшін
  пайдалы сөздер мен тіркестер:
·
  Сіздің
  ойыңызша суретші не үшін… материалдарды қоладанады?
·
  Сіз
  сипаттап бере аласыз ба?
·
  Бұл
  техника сізге не үшін ұнады?
·
  Суретші
  жұмысы сізді не үшін қызықтырды?
·
  Өз
  жұмысыңызды қалай жақсартар едіңіз?

Құндылықтарды дарыту

Құндылықтарды
  дарыту бірін-бірі сабақ барысында қолдау және
  түсіністік арқылы жүзеге асады

Пәнаралық

байланыстар

Бейнелеу өнері, дизайн

АКТ
  қолдану
 дағдылары

Оқушылар электронды
  көрме жасау үшін АКТ қолданады

Бастапқы
  білім

Түрлі материалдар
  және АКТ мен жұмыс істеу қабілеті

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Амандасу
Коллабаративті орта
  құру
Белсенді ойын «Бір біріне»
Сабақтың
  тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Шығармашылық
  жұмыстар
Көрме
  ұйымдастыру
Ø  Түрлі
  көркем материалдарды қолдана отырып жұмыстарды
  әсемдеу
Ø  Өз
  идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның
  визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін
  қолдану.
Ø  Жұмыстардың
  таныстырылымы

График-суретшілер
Айтбаев Салихитдин, Нурлыбаев
  Женис, Жаксыгалина Марзия (экслибрис), Анар Абжанова

Сабақтың ортасы

Практикалық
  бөлім:
Көрме ұйымдастыру
  үшін көркем материалдарды қолданып жұмыстарды
  әсемдеу және АКТ қолдана отырып электронды көрме
  ұйымдастыру
·
  жұмысты
  әсемдеу
  ( картинка қою)
·
  Электронды
  көрме ұйымдастыру (дизайн, функционалдылық)
Жеке идеяларын көрсету мен
  дамытуда оқушылар өз ойларын айтып, алған әсерлері
  мен шығармашылық шабыттарын сезінеді.
Шығармашылық шабыт
  сезімінде оқушылар альбомда немесе фотоаппарат көмегімен
  өздерін әуестендірген сәттерді жинап, түсіреді.
Оқушылар
  шығармашылық жұмысқа тақырыпты, орындау
  техникасын және қажетті материалдар мен
  құрал-жабдықтарды өздігімен (мұғаліммен келісе
  отырып) таңдайды. Оқушылар өздерінің шешімдерін
  көрсетіп, материалдар мен тәсілдерді пайдалануды жүзеге
  асырады.
Оқушылар өз
  жұмысында суреттеу құралдарын қолдана отырып өз
  идеяларын жеткізуі қажет. Жұмыс барысында оқушылар
  бір-бірінің жұмыстарын талдап, мұғалім кеңесін
  алып, берілген ұсыныстар негізінде аяқтайды.

Кескіндемешілер: Уке Ажиев, М.
  Кенбаев, К. Бекмаганбетов,Ә. Кастеев, М. Тельжанов, С.Кульбеков, Н.
  Хлудов, Шарденов Ж., Анар Абжанова
Мүсіншілер:
Еркен
  Мергенов
http://erkinmergenov.com/
Даши
  Надаков
http://culturemap.kz/ru/object/monument-jer-ana-zemlya-mat

Сабақтың соңы

Әрбір оқушы өз
  жұмысын жариялап, қорғайды. Жұмыстағы негізгі
  ойды айқын түсіндіріп, өнерден өзінің білімін
  көрсетеді.

Жұмыстарға жалпы
  сипаттама беріп, оқущылардың шығармашылық
  жұмыстарына ұсыныстар айту.

Электронды көрме жасау
  бойынша жасалынған шығармашылық жұмыстардың
  ішінен таңдалған жұмыстар мектептің сайтына
  жүктеледі

Саралау – оқушыларға
  қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті
  жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап
  отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдаукөрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуымүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпыбаға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралыда ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы
  немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары
  туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу
  қажет?

Сабақ
жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:             4.1А Бөлімі: Тамақтану мәдениеті
Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Дұрыс
  және тиімді тамақтану  мәзірі.

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.2.4.2
Дұрыс және тиімді тамақтанудың
  мәзірін құрастыру
5.3.1.1
Бүкіл сыныпқа дайын
  жұмысты таныстыру (көрме т.б.)

Сабақ
  мақсаттары

ü  Әр
  түрлі тағамдардың пайдасы мен зиянын талқылау
ü  Әр
  түрлі тағамдардың артықшылықтары мен
  кемшіліктерін талдау
ü  Тәуліктік
  дұрыс және тиімді ас мәзірін жасау.

Жетістік
  критерийлері

1.       Әрбір
  тағамның артықшылықтары мен кемшіліктерін ажырата
  алады
2.       Адам
  ағзасына зиянды  және пайдалы тағамдарды ажыратады
3.       Бір
  тәулік жеген тағамының тиімділігін анықтайды
4.       Дұрыс
  және тиімді ас мәзірін дайындайды

Тілдік  мақсаттар

Оқушылар:
•           академиялық
  тілдік дағдыларын қолдана отырып, өзінің
  шығармашылық жұмыстарын орындалу үдерісінің
  сатылы кезеңдерін түсіндіре (сөйлеу дағдылары) отырып
  сипаттайды;
•           өзінің
  іс-әрекетіне және дайын жұмыстарды орындау бойынша нәтижелеріне
  талдау жасап, таныстыра алады;
Пәнге
  тән лексика мен терминология:
Қасиетттері, пішін,
  түр, үдеріс, коктейль, құрамы, тепе-теңдік, ас
  мәзірі, карвинг, тамақтану рационы,
  жабдықтар/құралдар/құрылғылар;
Диалог пен жазу
  үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Мен… үшін таңдадым.
  Себебі,…
•           Мен оны….
  материалдарынан орындаймын;
•           Мен ….. пайдалы
  қасиеттерін білемін.
•           Мен …. материалдар
  мен құрал-жабдықтарды қолдандым.
•           Бұл
  тағамның  ерекшелігі….
•           Мен … өзгертер
  едім не жақсартар едім.

Құндылықтарды
  дарыту

Өзіне
  және өзгелерге құрмет
Оқушылар мен
  мұғалім бір-бірімен амандасады. Негізгі ұғымдарды
  талдау кезінде мұғалім мен оқушылардың және
  оқушылардың бір-бірінің пікірімен санасып
  құрмет көрсетуі. Пікірлесу барысында сөйлесу этикасын
  сақтайды.
Қазақстандық
  патриотизм және азаматтық жауапкершілік
ұлт дені сау
  ұлттың қалыптасуы үшін   дұрыс
  тамақтанудың маңыздылығын түсіну, дұрыс
  тамақтану мәзірін жасау
Еңбек
  және шығармашылық
Жұптық және
  топтық жұмыс жасауда бірігіп еңбек етеді, оқушылар
  жаңа идея ұсынады.
Өмір бойы
  білім алу
берілген тапсырманы өз
  бетінше орындайды, өткен сабақтағы білімін қолданады.
  Оқушылар ферменттердің болашақта ғылымда
  қолданылатын салаларын ұсынады, өз білімдерін
  үздіксіз дамытады.

Пәнаралық
  байланыстар

химия- тағам өнімдерінің
  құрамы, ерекшеліктері, қасиеттерін талқылау

АКТ
  қолдану дағдылары

Ақпараттарды
  өңдеу. Қажетті ресурстарды іздеу.

Бастапқы
  білім

Бастауыш сыныпта өткен
  тағам өнімдерінің түрлері, пайдасы мен зияны туралы
  біледі

Сабақ
  барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
1-7 мин

(С) Амандасу.
  Оқушылардың қал-жағдайларын сұрау.
Тақтадағы
  сұрақты қарау және талдау.(презентация 1 слайд)
Сабақты
  сұрақ-жауап  арқылы  бастау:
Сіздің дұрыс  тамақтану
  ережеңіз қандай?
Қандай азық
  –түлік  пайдалы?
Қандай
  азық-түлік  зиянды?
Қуырылған
  тағамдардан, газдалған  сусындар  мен жылдам  дайындалатын
  тағам өнімдерін  пайдаланғаннан  қандай  аурулар
  туындауы  мүмкін?

презентация

Сабақтың ортасы
 8-35

Жеке
  жұмыс.
Оқушы   өткен
  күнде жеген  тағамын, бір   тәулік  бойы жеген
  тағамдарын дұрыс  тамақтану  тиімділігін    А 4  форматта
  көрсетеді. Оқушы тәулік  бойы  жеген
  тағамдарының тиімділігін   білу    барысында  және
  тағамдардың  пайдалы,  зияндылығын анықтауда,
  уақытылы  тамақтануға назар    аударуды  білу
  мақсатында    өз  жұмыстарын  бір -бірімен ауыстырады.
Бір-бірін
  тексереді. Өз ұсыныстарын жасайды.
(С) Зиянды
  тағам өнімдері бойынша видео көреді (3 мин)
(С)
  Сыныппен көрген видео талқыланады:  Оқушылармен  келесі
  сұрақ -жауаптарды  талдау: қандай тағамдар пайдалы?,
  қандай тағамдар зиянды болып табылады?, Зиянды тағамдардан
  қандай аурулар туындауы мүмкін? таңғы, түскі,
  кешкі  асқа  қандай  ас  мәзірі ұсынылады?
  Таңғы, түскі, кешкі  ас  мәзіріне  қандай
  талаптар қойылады?
(С) Оқушылар
  тақтада немесе өздерінің қағаздарында
  тағамдарды пайдалы және зиянды деп 2 топқа жіктейді.
(К)
  Оқушылар ас мәзірі ұғымымен танысады. Мұғалім
  презентация бойынша түсіндіреді.
(ҚБ)
  Оқушылар
  төменде берілген ақпараттар бойынша топтарға
  бөлінеді:
Нәруызды
  тағамадар
А
  дәруменіне бай тағамдар
С
  дәруменіне бай тағамдар
Құрамында
  кальцийі бар тағамдар
Құрамында
  темірі бар тағамдар
Оқушылар
  шағын топтарда зерттеу жұмыстарын орындайды. Жұмыстарын
  бағалау үшін өздері бағалау критерийларын
  жасайды.
Критерий
  мысалы:
 - ас
  мәзірін әртүрлі тағамдарды қолданып жасау
Тағам
  құрамында болатын барлық компоненттерді атау
Таныстырылымда
  (презентация) суреттер, сызбалар және өте аз түсіндірме
  ақпараттың болуы
Әрбір
  топ мүшесінің қатысуы
Регламент
  сақтау (уақыт көрсету)
 (Т) Оқушыларға
  барлық ресурстар ұсынылады: презентация, ссылкалар немесе
  тағам калориясы бойынша кестелер.

Жоғары
  деңгейдегі
  оқушылар төменде  берілген арнаулы формула бойынша
  тәуліктік тағам қажеттілігін есептеуі мүмкін.

Әйелдер
  үшін : Негізгі зат алмасу(НЗА) = 9,99 * салмақ(кг) + 6.25 * бойы
  (см) - 4,92 * жасы – 161

  Ерлер үшін : НЗА = 9,99 * салмақ (кг) + 6.25 * бойы (см) - 4,92 *
  жасы  -5

Бір
  тәуліктегі калорияның жалпы жұмсалуын анықтау
  үшін негзі зат алмасу нәтижесін төмендегі коэффициентке
  көбейту керек:
Дене
  белсенділігі төмен: НЗА x 1.2
  Аз белсенділік (спорт аптасына 1-3 күн): НЗА x 1.375
  Орташа белсенділік (спорт аптасына 3-5 күн): НЗА x 1.55
  Жоғары белсенділік (спорт аптасыа 6-7 күн): НЗА x 1.725
  Өте жоғары белсенділік (күнде спортпен белсенді
  шұғылдану,жұмыста жоғары физикалық
  белсенділіктің болуы, күніне 2 рет жаттығуға бару):
  ОО x 1.9
(ҚБ) Оқушылар
  топтағы зерттеу жұмыстарын талдайды, әрбір
  тағамның рөлін қоса айтады.

http://medobaza.ru/pravilnyj_racion_zdorovogo_pitaniya_cheloveka/
-
  дұрыс  тамақтанудың  рационы.
http://bezdietu.ru/vitaminu.php

http://www.liveinternet.ru/users/antaliy/post332759225/

-азық
  -  түліктегі дәрумендер .

-зиянды
  тағамдар.

-тағам
  құрамындағы дәрумендер

Компьютер немесе ұялы
  дайын кестелер
Ватмандар
Маркерлар

Сабақтың соңы
36-42

43-45

Қалыптастырушы
  бағалау:
Оқушылар
  бір—бірінің жұмыстарын өздері құрған
  критерийлар бойынша бағалайды. Бір-бірін аралап, станициялардағы
  ақпаратпен танысады. Әр топтан бір оқушыдан
  таныстырылымдарын қорғайды.
Рефлексия
Оқушылар Жеке сұрақтарға жаап
  жазады немесе ауызша айтады:
Сабақта мен нені өте жақсы түсіндім?
Нені түсіну маған қиындық туғызды?
Сабақтың оқыту мақсатына жету үшін
  не істеуім керек?                                    немесе

Үй
  жұмысы: Ас мәзірі  ұғымына анықтама беру.
  Дұрыс тағамдану бойынша ас мәзірінің бірнеше
  түрін дайындау.

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Аса қабілетті
  оқушылар: калория есептеу кестсн құрады
Қабілеті төмен
  оқушыларға мұғалімнің көмегі қажет,
  талдау және жазба жұмыстарын орындатуға болады

Формативті бағалау
Постер немесе презентация
  қорғау

Жеке, жұпта және
  топта жұмыс жүргізіледі
Қауіпсіздік ережесі
  сақталады

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл
  бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
  үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
  жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты жақсартуға
  не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Қысқа мерзімді жоспар

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:  Тамақтану мәдениеті

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:
  5

Қатысқандар
  саны:          Қатыспағандар саны:

Сабақ
  тақырыбы

Асүй
  жабдықтары. Ыдыстар, құралдар  мен  керек-жарақтар.

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

5.2.4.3 Тағам әзірлеуге арналған
  құралдар мен жабдықтарды зерделеу және олардың
  мүмкіншілігін анықтау.
5.2.6.2 Қол еңбегі
  құралдарымен жұмыс істеудің қауіпсіз
  тәсілдерін, еңбек гигиенасының ережелерін  білу
  (жұмыс орнын, құралдарды ұйымдастыру және
  тазалау, арнайы киімде жұмыс істеу)

Сабақ
  мақсаттары

·
  Оқушылар
  жалпы асүй  жабдықтарын  танысу;
·
  Материалдар
  мен құралдарды дұрыс қолданудағы
  қауіпсіздік техникасымен танысу.
·
  Еңбек
  гигиенасын ережелерімен танысу.
·
  Асханалық
  құрал-саймандармен, құрылғылармен жұмыс
  істеу және оларды қолданудың қауіпсіздік ережелері
  туралы мәліметтер мен білім алады.

Жетістік
  критерийлері

·
  «Ас
  үйде қолданатын» құралдарды талдап, саралай алады;
·
  Керек
  құрал-жабдықтарды қолдануын біледі.
·
  Еңбек
  гигиенасының ережелерін  біледі;

Тілдік
  мақсаттар

Пәндік
  терминология
·
  Пицца,
  ожау, пышақ, оқтау, тұшпара, бешбармақ, қазан
  т.б;
Тілдік
  мақсатқа байланысты талқылауға арналған
  сұрақтар:
·
  Асүй
  бөлмесіне керекті құралдар бұл ...
·
  Бұл
  тағамға келесі құралдар қажет болады ....

Құндылықтарды
  дарыту

Ас бөлемесінің
  құралдарымен таныса отырып, әр елдің тағамдарын
  айта отырып,   сынып ішінде бөлісу шетелдің мәдениетімен
  танысу.

Пәнаралық
  байланыстар

Тарих.

АКТ
  қолдану дағдылары

Ас бөлмесіндегі
  құралдардың қолданудағы бейнежазбаны
  көріп білу үшін ғаламтор қолдану.

Бастапқы
  білім

Бұл бөлімді
  оқып үйрену барысында, оқушылар тиімді тамақтану мен
  тағамдардың әзірлену технологиясының негізін
  зерделейді. Үй шаруашылығын жүргізудің негізін
  үйренеді.

Сабақ
  барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
2 мин

Сабақ
  басында:
-
  Оқушылармен
  амандасу/
  тексеріс жүргізу/ оқушылардың зейінін шоғырландыру.
-
  Оқушылармен
  бірге сабақ мақсаттарын/ оқу мақсаттарына көз
  жүгірту.

Сабақтың ортасы

10 мин

10 мин

10 мин

5 мин

Асүй
  жабдықтары. Ыдыстар, құралдар  мен  керек-жарақтар.
Асүйге қатысты
  суреттермен таныстырып, келесі сұрақтарды таныстыру.
-
  Берілген
  суреттерде қандай құрал жабдықтарды көріп
  отырсыздар?
-
  Асбөлмеге
  кірмейтін құралдар бар ма?
-
  Асүйге
  тағы қандай заттар жетіспейді?

Оқушыларға жалпы
  асүй  жабдықтарын  талқылап,  сынып ішінде өз ойын
  қорғауға мүмкіндік береді.
Оқушыларға асүй
  жабдықтарына критерийлер айтуды ұсыну.
Оқушыларды оқу
  мақсатымен таныстырып, жетістік критерийлерін көрсету.
https://www.youtube.com/watch?v=9L5zL_iTpss
арнайы
  бейнебаяннан үзінді көрсетіп, оқушылармен талқылау.
-
  Көрсетілген
  бейнебаянда не туралы айтылған?
-
  Қандай
  жаңа құралдармен таныстыңыздар?
https://www.youtube.com/watch?v=OfrqAaD9saw
 бейнебаяны арқылы
  асүй бөлмесінде қолданылатын қауіпсіздік ережелерімен
  танысады.
-
  Бейнебаянның
  маңызы мен шарттары.
Бұл тапсырма келесі
  тапсырма алдындағы оқушылардың жаңа
  құралдармен танысу мүмкіндігін береді.
Топтық
  жұмыс:
Оқушыларға
  презентацияда әр елдің тағамдары көретіліп,
  тағамды дайындалу кезінде қандай
  құрал-жабдықтардың қажеттілігін
  қағаз бетінде суреттеп көрсетілу ұсынылады. Сонымен
  қатар, оқушыларға ескертпе;
-
  Бұл
  қай елдің  тағамы? /берілген ту бойынша тағамды
  дұрыс орналастыру/
-
  Бұл
  тағамды сіз татып көрдіңіз бе?
-
  Сіздерге
  қандай сурет құралдары қажет болады?
Ресей, Италия
  және Қазақ елінің ұлттық тағамдара
  қажетті құралдырды суреттеп, өзге топтар назарына
  таныстырып, оларды топта, топ ішінде өзара атқарылған
  жұмыстарды бағалау.

 Бағалау парағы

Өз
    елінің тағамын дұрыс таңдай алды

Керекті
    құралдарды суреттей алды

Керек
    құрал-жабдықтарды қолдануын біледі.

+/-

+/-

+/-

Топ
    1

Топ
    2

Топ
    3

Асүй жабдықтары
  және  құралдары.

http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000053/st008.shtml
Ас  дайындауға
  арналған  ыдыстар.

Презентация 1 бет

Презентация 2 бет

https://www.youtube.com/watch?v=9L5zL_iTpss
Кухонные
  принадлежности: подробный разбор

Презентация 3 бет

Альбом, қарындаш, кетіргіш,
  түрлі-түсті бояу фломастерлері

Презентация 4 бет

Сабақтың соңы
3 мин

Рефлексия:
оқушылардың назарына
  келесі сурет көрсетіліп, сабақ барысында түсінбеген
  мағұлматтары болса, сұрақтарын қойып
  талқылай алады.

Презентация 5 бет

Қысқа мерзімді жоспар

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:            Тамақтану мәдениеті

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:
  5

Қатысқандар
  саны:             Қатыспағандар саны:

Сабақ
  тақырыбы

Бутербродтар
  мен  сусындарды  дайындау технологиясы.

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.1.3.1 Шығармашылық
  идеяларды зерттеу мен дамыту үшін ақпарат көздерімен
  жұмыс істеу (оның ішінде АКТ қолданып).
5.2.4.4 Салқын
  тағамдар мен сусындарды әзірлеу технологиясын білу және
  қолдану.

Сабақ
  мақсаттары

·
  Жұмыс
  жасау кезінде АКТ ақпараттарын қолдану
·
  Бутербродтар
  мен  сусындардың зиянды және зиянсыз түрлерін
  қарастыру/салыстыру.
·
  Салқын
  тағамдар мен сусындарды әзірлеу технологиясымен танысу және
  практика кезінде жасау.

Жетістік
  критерийлері

·
   Адам
  денесіне зиянды және зиянсыз тағамдарды айыра алады,
·
  АКТ
  ақпараттарын қолдана алады,
·
  Сусындарды
  әзірлеу технологиясын біледі және практика кезінде
  қолданады,
·
  Сусындарды
  әзірлеу үшін керекті құралдар мен тағамдарды
  қолданады.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар:
·
  академиялық
  тілдік дағдыларын қолдана отырып, өзінің шығармашылық
  жұмыстарын орындалу үдерісінің сатылы кезеңдерін
  түсіндіреді (сөйлеу дағдылары) және сипаттайды;
·
  өзінің
  іс-әрекетіне және дайын жұмыстарды орындау бойынша
  нәтижелеріне талдау жасап, таныстыра алады;
Пәндік
  терминология
·
  Рационы,
  жабдықтар/құралдар/құрылғылар, фастфуд,
  бургер, чипсы, фри, бутерброд т.б;
Тілдік
  мақсатқа байланысты талқылауға арналған
  сұрақтар:
·       Мен …
  пайдалы қасиеттерін білемін.
·       Мен …
  өзгертер едім не жақсартар едім.
·       Фастфудтың
  зияны туралы ...
·       Менің
  ойымша ... тиімді болады.

Құндылықтарды
  дарыту

Өзіне
  және өзгелерге құрмет
Оқушылар мен
  мұғалім бір-бірімен амандасады. Негізгі ұғымдарды
  талдау кезінде мұғалім мен оқушылардың және
  оқушылардың бір-бірінің пікірімен санасып
  құрмет көрсетуі.
Еңбек
  және шығармашылық
Жұптық және
  топтық жұмыс жасауда бірігіп еңбек етеді, оқушылар
  жаңа идея ұсынады.

Пәнаралық
  байланыстар

Биология, жаратылыстану,
  химия-тағам өнімдерінің құрамы мен
  ерекшеліктері, пайдалы және зиянды тағамдарды талқылау

АКТ
  қолдану дағдылары

Тақырып бойынша
  қажетті ақпараттарды іздеу, өңдеу.
Презентация жасау барысында АКТ
  құрылғыларына жүгіну және топта/жұпта
  бөлісу.

Бастапқы
  білім

Оқушылар
  жалпы асүй  жабдықтарын  танысып, материалдар мен
  құралдарды дұрыс қолданудағы қауіпсіздік
  техникасымен танысты.  Асханалық құрал-саймандармен,
  құрылғылар жұмыс істеу және оларды
  қолданудың қауіпсіздік ережелері туралы мәліметтер
  мен білім алды.

Сабақ
  барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
2 мин

Сабақ
  басында:
-
  Оқушылармен
  амандасу/
  тексеріс жүргізу/ оқушылардың зейінін шоғырландыру.
-
  Сабақ
  барысында керекті құрал жабдықтарын тексеру.

8 мин

мин

12 мин

3 мин

12 мин

Оқу мақсаты мен
  жетістік  критерийлерімен таныстыру.
https://www.youtube.com/watch?v=fkZRMrqVZH8
көрсетіліп
  оқушыларға фасфудтың зияны туралы бейнеролик
  көрсетіледі.
ü  Фастфуд туралы
  нені білдік?
ü  Сендер
  үшін не жаңалық болды?
ü
  Адам
  денсаулығына фастфуд қалай әсер етеді?
Оқушылар өзара топта
  немесе жұпта өз ойымен сынып ішінде бөлісіп, шағын 1
  беттік презентация жұмысын жасайды.
https://www.youtube.com/watch?v=SwyPv3nXG68
бейнероликте пайдалы
  бутербродтың жасалу жолы көрсетіп, төмендегі кестені
  толтыру қажет.
ü  Бұл
  бейнероликтің ерекшелігі
ü  Аспазшы
  қандай азық-түлікті қолданды?

Фастфуд

Бутерброд

Адам
    ағзасына тиімді/тиімсіз жақтары
+/-

Практикалық
  жұмыс
Сыныпқа
  эксперимент жасау/Топқа бөлу
Сұрақтар
  қою: Біз шай  дайындау үшін неге суды  қайнатамыз?
Эксперимент
  процесі:
Алдын-ала
  үш шыны  ыдыс  дайындау, ішін демделген  шаймен  толтыру
  (түйіршікті/жапырақталған /қалтадағы
  буылған).
№1
  ыдысты бөлме температурасындағы
  сумен
  толтыру.
№2
  ыдысты салқын сумен толтыру.
№3
  ыдысты қайнаған сумен  толтыру.
Оқушылар
  болып  жатқан  үрдісті 1-2 минут ішінде  байқап белгілейді.

Шай

Үрдіс

№1
    ыдысты бөлме температурасы

№2
    ыдысты салқын су

№3
    ыдысты қайнаған су

Қалыптастырушы
  бағалау:
Әр
  топ эксперимент кезінде  барлық байқаған үдерістерін
  сұрақтар  қоя  отырып  қорғайды.
ü  Сусындарды
  әзірлеу технологиясын біледі және практика кезінде
  қолданады,
ü  Сусындарды
  әзірлеу үшін керекті құралдар мен тағамдарды
  қолданады.
ü  Берілген
  уақытты ұтымды пайдаланады
ü  Қорытынды
  жасайды
Қысқаша
  білім.
https://www.youtube.com/watch?v=tGHxcgDVKOo
 қосымша
  бейнеролик көрсету.

Презентация 2бет

https://www.youtube.com/watch?v=fkZRMrqVZH8

Наутбук, интерактивті
  тақта.

https://www.youtube.com/watch?v=SwyPv3nXG68

презентация 3бет

Сабақтың соңы
5 мин

Рефлексия:
оқушылардың назарына
  келесі сурет көрсетіліп, сабақ барысында түсінбеген
  мағұлматтары болса, сұрақтарын қойып
  талқылай алады.

Презентация 4 бет

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабілеті
  жоғары оқушылар Зерттеу жұмысын
  толық әрі нақты орындайды. Қосымша ақпараттар
  қолданады.

Қалыптастырушы
  бағалау
Өзара
  бағалау

Қауіпсіздік
  техникасы: Ноутбук немесе компьютермен жұмыс
  жасаған соң міндетті түрде өшіру
Сергіту
  сәті ретінде сабақ ортасында
  оқушыларға жаттығу жасатуға немесе бір-біріне
  жақсы тілектер айтқызуға болады

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл
  бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
  үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
  жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Қысқа
мерзімді жоспар

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:                             4В Бөлімі: Үй
  мәдениеті

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні: Узакбаева Жулдызай Сапарбаевна

Сынып:

Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Жеке бас гигиенасы, өзін- өзі күту.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
  мақсаттары

  5.2.5.3 Жеке гигиена
  ережелерін зерделеу және сипаттау, әртүрлі шаш пен тері
  түрін анықтау
5.2.5.4 Шектеулі қолдауда
  өз-өзіне қарау әрекеттері мен тәсілдерін
  таңдау және қолдану.

Сабақ
  мақсаттары

·
  Жеке бас гигиенасы не екенін біледі,
  түсінеді және анықтайды.
·
  Шаш пен тері гигиенасын зерттеп,
  сипаттайды.
·
  Жеке гигиена талаптарын біледі.

  Жетістік                       кр      кретерийлері

ü  Білу
Жеке бас гигиенасы не екенін біледі.
Шаш
  пен тері гигиенасын  анықтай біледі.
ü  Түсіну
Жеке
  бас гигиенасы, өзін-
  өзі қалай күту керектігін  түсінеді.
ü  Қолдану
Жеке бас гигиенасының ережелерін түсініп
  қолданады.
ü
  Талдау

  Жеке бас гигиена ережелерін құрып, графикалық
  элементтерді            пайдаланып салған суреттерін  талдайды.
ü
  Синтездеу
         Жеке бас гигиена
  ережелерімен таңдаған
  құралдарының арасындағы байланысты табу.
ü  Бағалау
Өзінің
  және өзгелердің жұмыстарын бағалау.

Тілдік
  мақсаттар

·
  Гигиена,
  бактериялар, құрғақ/майлы/аралас тері, шаштың құрылымы,
  кептіру, шаш сәні, өсімдік шаруашылығы, жеміс,
  көкөніс дақылдары;
·
  …
  үшін қандай тәсілдер қолдануға болады?
·
  Жеке бас
  гигиенасы құралдарына … жатады.
·
  Өсіру
  үшін … қажет.
·
  Жеміс,
  көкөніс дақылдарына ... жатады.

Гигиена

Hygiene

Гигиена

Шаш құрылымы

Composition

Композиция

(қалыпты, аралас, құрғақ,
    майлы)тері

(normal, combination, dry, oily)skin

(Нормальная, комбинация, сухая, жирная
    кожа)

бактерия

bacteria

бактерии

(жұқа, қалың) шаш

(Thin, thick) hair

(Тонкие, толстые волосы)

  Құндылықтарды дамыту

 Жеке бас гигиена ережелерін
  үйрете отырып, оқушыны тазалыққа,
  ұқыптылыққа, еңбексүйгіштікпен
  ұлттық құндылықтарын дамыту.
Балалардың  жұппен,топпен жұмыс жасау қабілетін, эстетикалық қажеттіліктерін дамыту.

Пәнаралық байланыстар

 Биология, психология пәнімен
  байланысты.

АКТ қолдану дағдылары

Презентациялар, жобалар мен зерттеулер
  жасау үшін  интернет-ресурстарын пайдаланады;
АКТны қолдану
  арқылы шығармашылық дағдыларын  қалыптастыру
  және дамыту;
Белсенді оқыту тәсілдерін қалыптастыру
  үшін интерактивті тақтаны пайдалану.

Бастапқы білім

Оқушылар жеке бас гигиенасы мен
  өз-өзіне
  күтім жасау негіздерімен танысады. Түрлі тері мен шаш типтеріне
  күтім жасауды үйренеді. Жеке бас гигиенасы ережелерін
  сақтаудың қажеттілігін анықтайды.

Сабақ барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
2 мин

8 мин

 Ұйымдастыру уақыты,  сыныптағы
  атмосфераның құру.
Сабақтың
  тақырыбы: Жеке бас гигиенасы, өзін- өзі күту.
Сабақтың
  мақсаты: Табиғаттағы
  микро суреттердің бейнесі қалай құрылып, неге микро
  суреттерге тиесілі екенін біледі, түсінеді және анықтайды.
Бүгінгі
  тақырыпты аша түсу үшін оқушыларға Азбука здоровья - Личная гигиена мултьфильмін
|көрсетуге
  болады.
Сыныпқа арналған: Бейнежазба
  көру: бактерияларға байланысты 13 себептер туралы. Осы
  бейнежазбаға байланысты оқушылар сұрақтарға
  жауап береді.
Оқушыларға
  сұрақ қою:
Бейнежазба не туралы? Бактерияның
  не екенін білесіздер ме? Адам ағзасында бактериялар мөлшерден тыс
  көп болған жағдайда не болады? Қалай ойласыздар,
  олардың аз мөлшерде болуы үшін қандай шара
  қолдануға болады?
Топқа бөлу:
Нөмірленген дайын пакеттер мен
  қорапшаларды (1, 2, 3) жекелеген топтардың таңдауы
  үшін арнайы оқушы үстелі үстіне жаю.
 Топтық
  жұмыс.

Әр
  топ таңдалған тақырып бойынша өздерінің
  түсініктерін сыныппен бөліседі.

Интерактивті тақтаны пайдалану.

Азбука здоровья -
  Личная гигиена

Фиксики - Микробы |
  Познавательные мультики для детей

Дұрыс
  тамақтану, бет күтімі, гигиена тазалығы.
 Бактерияның
  13 факторы

Бактерии
  - фотофильм, фото-презентация, видео из фотографий
Жеке бас гигиенасы.
  Шаш күтім.

Сабақтың
  ортасы

10 мин

10 мин

1.Тапсырма:
Оқушылар А2/A3 форматта жеке бас
  гигиенасының ережелерін құрады, графикалық элементтерді
  пайдаланып тұжырымдамалық карталарға суреттерін салып
  және талқылай отырып, өз ойларын сыныппен бөлісіп
  қорғайды.

2.Тапсырма:
 Оқушылар жеке бас гигиенасы
  ережелерінің суреттерін сала отырып, таңдаған
  құралдарымен салыстырады, өз- өзін күту
  және қолдану, оны тұжырымдамалық картада
  қорғайды.

Оқушыға

Мұғалімге

Оқушылар
    сыныпқа идеяларын айтып, сипаттау мен талдау дағдыларын дамыту
    үшін өз ойларын бір-бірімен бөліседі.

Қорапшалар/қалталарға
    алдын-ала жеке бас гигиенасы заттарын: сабын, тіс щеткасы, маникюр
    жинағы, тарақ және т.б. салып қойыңыз.

  Оқушылармен қол, бет
  терісі (қалыпты, аралас, құрғақ, майлы), шаш
  (жұқа, қалың) типтері туралы талқылау.
Оқушыларға
  таңдалған заттардың жеке бас гигиенасына
  қатыстылығын түсіндіру. Мысалы, тарақ шаш
  күтіміне қолданылады және т.б. Ережелерді бейнелеудің
  визуалды үлгілері.

Сабақтың
  соңы
10
  мин

Сабақ соңында оқушылар
  кері байланыс жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру
  қажет.

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

А деңгейлі оқушылар жеке бас гигиенасы
  ережелерінің суреттерін сала отырып, таңдаған
  құралдарымен салыстырады, өз- өзін күту
  және қолдану, оны тұжырымдамалық картада
  қорғайды
 В деңгейлі
  оқушылар жеке
  бас гигиенасы ережелерінің суреттерін сала отырып, таңдаған
  құралдарымен салыстырады
С деңгейлі оқушылар таңдалған
  заттардың жеке бас гигиенасына қатыстылығын түсінеді

Оқушылар жеке гигиена қол,
  бет терісі (қалыпты, аралас, құрғақ, майлы),
  шаш (жұқа, қалың) типтері туралы талқылауды,
  топтар өзара бағалайды..

Денсаулық сақтау
  технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді
  іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік
  техникасы ережелерінің тармақтары.
1.  Мұғалім
  нұсқауы бойынша ғана барлық әрекетті
  орындаңыз.
2.  Жұмыс кезінде кенеттен кез келген қозғалыстар жасамаңыз.
3.  Пән бойынша жұмыс
  орнында нұсқауларды орындаңыз.
4.  Сабаққа қажетті
  бояулар мен материалдарды, абайлап қолданыңыз.
5.  Мұғалімнің
  рұқсатынсыз жұмыс орнын қалдырмаңыз.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу
  мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді
  ме?
Сабақтың уақыттық
  кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар
  болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз
  пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз
  сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген
  оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім,
  келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Қысқа мерзімді
жоспар

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:      4В Бөлімі: Үй мәдениеті

Күні:

Сабақ
  тақырыбы

Өсімдік
  шаруашылығының негізгі бағыты.

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

5.2.5.1
  Өсімдік шаруашылығы мен жеміс-көкөніс
  түрлерінің негізгі бағыттарын зерделеу және сипаттау.

5.2.5.2
  Өсімдік шаруашылығында көктемгі жұмыстар
  жүргізу (топырақты өңдеу, зиянкес жәндіктерден
  қорғау, егу мен отырғызу және т.б.
5.2.6.1
  Материалдар мен құралдарды қауіпсіздік техникасын
  сақтап қолданудың маңыздылығын сезіне отырып
  демонстрациялау.

Сабақ
  мақсаттары

Қауіпсіздік
  ережелерін сақтай отырып өсімдік шаруашылығаның
  негізгі бағыттарын зерделеу және сипаттау.

Бағалау
  критерилері

ü  Білу
Өсімдік
  шаруашылығында қандай көктемгі жұмыстар
  жүргізілетінін  біледі.
ü  Түсіну
Көкөністер егу
  барысында қай көкөністі қандай топырақ
  температурасында егу  айырмашылығын  түсінеді.
ü  Қолдану
Өсімдік
  шаруашылығында көктемгі жұмыстарды жасап қолданады.
ü
  Талдау
Фотолар мен нобайлардың, жүктелген
  бейнелердің топтамасын жасау арқылы зерттеген туындыларын талдай
  алады.
ü  Синтездеу
Өсімдік шаруашылығы
  мен жеміс-көкөніс түрлерінің негізгі бағыттарын
  зерделеп және сипаттап бере алады.
ü
  Бағалау
Өз жұмысындағы
  әдіс тәсілдер мен техникаларды талқылай және
  бағалай біледі.

Тілдік
  мақсаттар

Көкөністер,
  өсімдік шаруашылығы, уақыт, өзгеріс,

Құндылықтарды
  дарыту

Эстетика,
  коммуникация, уақыт, шығармашылық, технология, мәдениет.

Пәнаралық
  байланыстар

Тарих,
  география, биология, экология.

АКТ
  қолдану дағдылары

Планшет
  пайдалана отырып, өсімдік шаруашылығы туралы мәлімет алады.

Бастапқы
  білім

Заманауи
  технологиялық машиналармен қауіпсіз жұмыс жасау жолдарын
  біледі және түсіндіре алады.

Сабақ
  барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақты
  ұйымдастыру
Сабақтың
  басы

Ұйымдастыру
Сыныптағы
  атмосфераның құру.
Сабақтың
  тақырыбы:  Өсімдік
  шаруашылығының негізгі бағыты.
Сабақтың
  мақсаты:
  Қауіпсіздік ережелерін сақтай отырып өсімдік
  шаруашылығаның негізгі бағыттарын зерделеу және
  сипаттау.
Өсімдік
  шаруашылығының негізгі бағыты. «Жеміс дақылдары
  »туралы бейнежазбалар көру. Бейне жазбаны көру барысында,
  оқушылар жеміс-жидек дақылдарының түрін анықтау
  мақсатында топ арасында карталарды жинайды. Оқушылар
  «Көкөніс дақылдары» және олардың өсуіне
  жарық пен көлеңкенің әсері» туралы бейне
  жазбалар көреді.
Талқылауға
  арналған сұрақтар:
Қандай
  дақылдар көкөністерге жатады?
Көкөніс
  түрлерінің өсіп-өнуіне қандай талаптар
  қойылады?
Жарық
  көп түскен жағдайда өнімді көп алу мүмкін
  бе?
Өнімді
  өсіру барысында қажетті шарттардың бірі болмаса
  (жарық,су....) не болады? Өсімдіктердің дұрыс
  өсіп-өнуі, жақсы өнім беруі үшін қандай
  шаралар қолдануға болады? Мұғалім тақтаға
  оқушылардың жауаптарынан қорытынды жазады су + жарық
  + жылу + ауа + минералдар + топырақ
Топқа
  бөлу:
Нөмірленген
  дайын пакеттер мен қорапшаларды (1, 2, 3) жекелеген топтардың
  таңдауы үшін арнайы оқушы үстелі үстіне жаю.
Топтық
  жұмыс.

Сыныпқа
  тапсырма Климаттық
  жағдайлары ең қолайлы мемлекеттердің жемістері мен
  дақылдарын және өсімдіктердің өсу
  мүмкіндіктері қолайлы елдерді зерттеуді (флипчартта орындауды)
  ұсыну. Көктемгі өсімдік шаруашылғы.
  Өңдеу, себу және отырғызу, суару.
Бірінші
  топ жаздық дәнді дақылдарды егу жолдарын зерттеп,
  флипчартқа суретін сала отырып, бүкіл сыныпқа таныстырады.
Екінші
  топ күздік дәнді дақылдарды егу жолдарын зерттеп,
  флипчартқа суретін сала отырып, бүкіл сыныпқа таныстырады.

https://www.youtube.com/watch?v=a2rkjehbGAs

Оқушыларға
  арналған интерактив ресурс.

Сабақтың
  ортасы

Топ
  бойынша өз зерттеулерімен таныстырады. Басқа топтар зерттеушілік
  сұрақтар қоя отырып, өз сұрақтарына жауап
  алады. Осылайша екі топ бір-біріне түсіндіру арқылы өсімдік
  шаруашылығынан көптеген мағлұматтар алады.

Сабақтың
  соңы

Сабақ
  соңында оқушылар кері байланыс жүргізеді:
-
  нені білдім, нені үйрендім
-
  нені толық түсінбедім
-
  немен жұмысты жалғастыру қажет
Осы
  жүргізілген кері байланыстарын оқи отырып,
  оқушылардың мақсатты қаншалықты
  меңгергендігін түсінуге болады.
Оқушылар
  өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын
  белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады.

Саралау
  – оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау
  – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік
  техникасының сақталуы

Оқушылар
  топ ішінде өзара рөлдерді бөліп алады. Біреуі уақытты
  есептеп отырады, екіншісі дизайнмен айналысады, басқалары материалдар
  жинақтай отырып топтық жұмыстарын көрсетеді.

Қол
  шапалақтау арқылы бір – бірінің жұмыстарын
  бағалайды.

Денсаулық
  сақтау технологиялары.
Сабақ
  ортасында сергіту сәті өткізіледі. Оқушылар арасында
  жаңадан танымал болып жүрген әуен қосылып, әуен
  ырғағымен 2 мин қозғалыста болады.
 Қауіпсіздік
  техникасы:
Жұмысты
  орындау үшін материалдар мен құрал- жабдықтарды
  пайдалану кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Сабақ
  бойынша рефлексия

Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба?

Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе,
  неліктен?

Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл
  бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
  үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
  жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

Жалпы
  баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Сабақ
жоспары

Ұзақ мерзімді жоспар
  бөлімі:
4 В Бөлімі: Үй
  мәдениеті.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқандар
  саны:          Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Көктемгі
  өсімдік  шаруашылығы
Жаңа сабақты меңгеру

Осы сабақта қол
  жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

5.2.5.1       Өсімдік шаруашылығы
  мен жеміс-көкөніс түрлерінің негізгі бағыттарын
  зерделеу және сипаттау.
5.2.5.2         Өсімдік
  шаруашылығында көктемгі жұмыстар жүргізу
  (топырақты өңдеу, зиянкес жәндіктерден
  қорғау, егу мен отырғызу және т.б.
5.2.6.1             Материалдар мен
  құралдарды қауіпсіздік техникасын сақтап
  қолданудың маңыздылығын сезіне  отырып
  демонстрациялау.

Сабақ
  мақсаттары

ü  Көкініс түрлерін
  білу;
ü  Адам ағзасы үшін
  пайдалы және пайдасыз тағамдарды ажырата алу;
ü  Ақпарат іздеуде АКТ тиімді
  пайдаланау;
ü  Көктемгі өсімдік
  отырғызу жұмыстарына шолу;
ü
  Қолданатын
  құрал-жабдықтармен дұрыс қолдану.

Бағалау
  критерийлері

1.
  Жеміс-жидектердің
  табиғи немесе жасанды екенің ажырата алады;
2.
  Керек
  құрал-саймандармен дұрыс қолдана алады;
3.
  Қауіпсіз
  ережелерін сақтайды.

Тілдік  мақсаттар

Оқушылар:

өсімдік
       шаруашылығы мен жеміс-көкөністер
       дақылдарының  негізгі бағыттарын зерделейді;
       өсімдік шаруашылығында көктемгі жұмыстар
       жүргізеді; техника қауіпсіздігін сақтап материалдар
       мен құралдарды қолданады;
өсімдік
       шаруашылығы мен жеміс, көкөніс
       дақылдарының негізгі бағыттарын сипаттайды.

Пәнге тән лексика мен
  терминология:
·
  өсімдік
  шаруашылығы, жеміс, көкөніс дақылдары;
Диалог пен жазу үшін
  пайдалы сөздер мен тіркестер:
·
  Өсіру
  үшін … қажет.
·
  Жеміс,
  көкөніс дақылдарына ... жатады
·
  Өсімдіктердің
  түрлері ... маңызды
·
  Өсімдік
  өсіру үшін ... құралдар қажет.

Құндылықтарды
  дарыту

 Өзіне және өзгелерге
  құрмет
Оқушылар мен мұғалім
  арасындағы сыйластық орнайды. Негізгі ұғымдарды
  талдау кезінде мұғалім мен оқушылардың және
  оқушылардың бір-бірінің пікірімен санасып
  құрмет көрсетуі. Пікірлесу барысында сөйлесу этикасын
  сақтап, өзара сыйластыққа шақыру.
Еңбек және
  шығармашылық
Жұптық және топтық
  жұмыс жасауда бірігіп еңбек етеді, оқушылар жаңа идея
  ұсынады.

Пәнаралық
  байланыстар

Биология, жаратылыстану, химия, биотехнология.

АКТ қолдану
  дағдылары

Тақырып бойынша қажетті
  ақпараттарды іздеу, өңдеу.
Түрлі
  ақпарат көздерінің ең тиімдісін таңдай отырып,
  қолдану

Бастапқы білім

Бастауыш сыныпта өткен өсімдік
  түрлері, пайдасы мен зияны туралы біледі.

Сабақ барысы

жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
5 мин

(С) Амандасу. Оқушылардың
  қал-жағдайларын сұрау.
Тақтадағы сұрақты
  қарау және талдау.(презентация 1 слайд)
Талқылауға
  арналған  сұрақтар:  Қандай   дақылдар
  көкөністерге  жатады? Қосымша сұрақтар да
  қоюға болады:
- оқушылармен бірге сабақ
  мақсаттары мен оқыту мақсатын анықтау.
- оқушылармен жетістік критерийлерін,
  сабақ соңында күтілетін нәтижелерді
  анықтауға көңіл бөлу.

презентация

Сабақтың ортасы
5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

10 мин

Өсімдік
  шаруашылығының  негізгі  бағыты.
 «Жеміс   дақылдары » туралы
  бейнежазбалар  көру. Бейне жазбаны көру барысында,
  оқушылар  жеміс-жидек дақылдарының түрін
  анықтау мақсатында  топ  арасында  карталарды жинайды.
Оқушылар «Көкөніс  дақылдары»
  және  олардың өсуіне  жарық пен
  көлеңкенің әсері туралы  бейне жазбалар
  көреді.
Талқылауға  арналған  сұрақтар:
ü  Қандай
  дақылдар көкөністерге  жатады?
ü  Көкөніс
  түрлерінің  өсіп-өнуіне
  қандай   талаптар  қойылады?
ü  Жарық  көп
  түскен жағдайда  өнімді  көп  алу   мүмкін бе?
ü  Өнімді  өсіру
  барысында қажетті шарттардың   бірі  болмаса   (жарық,су....)
  не  болады?
ü  Өсімдіктердің
  дұрыс өсіп-өнуі, жақсы  өнім  беруі үшін
  қандай шаралар  қолдануға      болады?
Тақтаға  оқушылардың жауаптарынан
  қорытынды  жазу
су + жарық + жылу + ауа + минералдар + топырақ
Жеміс түрлері жазылған карточкалар
  талдау, мысалы,  дәнекті, цитрусты, сүйекті, жемісті және
  осы дәнді-дақылдардың бейнелері салынған карточкалар.
  Оқушылар атаулары мен суреттері сәйкес келетіндей етіп
  карточкаларды жинайды.
Сыныпқа тапсырма:
Климаттық жағдайлары ең қолайлы
  мемлекеттердің жемістері мен дақылдарын және
  өсімдіктердің  өсу мүмкіндіктері қолайлы
  елдерді зерттеуді (флипчартта орындауды)  ұсыну.
Көктемгі  өсімдік
  шаруашылғы.
Өңдеу, себу және
  отырғызу, суару.
Жұмысты орындау үшін материалдар мен
  құрал- жабдықтарды пайдалану кезінде қауіпсіздік
  ережелерін айту.

https://www.youtube.com/watch?v=X8cAoGVEbL0

Гүл қалай
  өседі:
https://www.youtube.com/watch?v=x1exzwhlzBA

Сабақтың соңы
5 мин

Рефлексия
5 мин

Қалыптастырушы
  бағалау
Оқушылар өздерінің жұмысы
  мен сыныптастарының жұмысын берілген критерийлер бойынша
  бағалайды
Зерттеу жұмысын бағалау критерийлері:
ü  АКТ арқылы қажетті
  ақпаратты іздейді
ü  Адам ағзасы үшін
  қажетті тағамдар тізімін жасайды
ü  Дұрыс және тиімді
  тамақтану ережесін құрастырады
ü  Жұмысын дұрыс
  рәсімдейді
ü  Берілген уақытты
  ұтымды пайдаланады
ü
  Қорытынды
  жасайды
Сабақ соңында оқушылар рефлексия
  жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабілеті
  жоғары оқушылар Зерттеу жұмысын толық
  әрі нақты орындайды. Қосымша ақпараттар
  қолданады.

Қалыптастырушы
  бағалау
Өзара
  бағалау

Қауіпсіздік
  техникасы:
Сергіту
  сәті ретінде сабақ ортасында
  оқушыларға жаттығу жасатуға немесе бір-біріне
  жақсы тілектер айтқызуға болады.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл
  бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру
  үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол
  жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

Жалпы баға
Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға
  не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да
  ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: КМЖ 5 кыз ТОЛЫК.docx

alt: Бөлім: 1 А Визуалды өнер

alt: Сабақтың тақырыбы: Натюрморт өнері

alt: Сабақ жоспар САБАҚ: 5

alt: САБАҚ: Мектеп:

alt: САБАҚ: 7 Мектеп:

alt: Сабақтың басы 1 кезең

alt: Сабақ жоспары Бөлім: 1А

alt: Сабақтың ортасы (15 минут) (15 минут)

alt: Бөлім: 1А Визуалды өнер

alt: Сабақтың басы 1 кезең

alt: Мектеп : Күні :

alt: Сабақтың ортасы Практикалық бөлім:

alt: Сәндік-қолданбалы шығармашылық

alt: Сабақтың басы 7 минут

alt: Сабақтың басы 7 минут

alt: Бөлім 2А.Сәндік-қолданбалы шығармашылық

alt: Бейнеролик «Кесте өнері» Қосымша 1

alt: Сабақтың басы 5 минут

alt: Видеобейне 2минут

alt: Бөлім 2А.

alt: Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

alt: Тілдік мақсаттарПәнге тән лексика мен терминология:

alt: К) Зерттеуге кіріспе / сұхбат - пікір талқылау 4

alt: Сабақтың соңы 5-7 мин. 7.

alt: Сабақ бойынша р ефлексия Сабақ мақсаты/ оқыту мақсаты шынайы болды?

title: 5 сынып қысқа мерзімді жоспарлар