extracted_text:
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной
цепи

Как вы знаете, для существования электрического тока,
необходимо наличие электрического поля. Причем, это поле должно постоянно
поддерживаться неким источником тока. Сегодня мы поговорим об основной
характеристике источника тока, которая называется электродвижущей силой (или,
сокращенно, ЭДС).
Для начала рассмотрим простой опыт: возьмем два
противоположно заряженных шарика и соединим их проводником. В этом случае, в
проводнике возникнет электрический ток, но он будет очень кратковременным. Дело
в том, что очень скоро произойдет перераспределение заряда, и потенциалы
шариков уравняются. Значит, перестанет существовать электрическое поле.
Из
этого можно сделать вывод, что для поддержания постоянного тока необходимо
наличие неких сил неэлектрического происхождения, чтобы эти силы могли
перемещать заряды против поля. Такие силы называются сторонними силами.
То есть, сторонние силы — это любые силы, которые
действуют на электрические заряды, но при этом не являются силами
электрического происхождения. Например, это могут быть силы, действующие на
заряды со стороны магнитного поля — это используется в генераторах.

В батареях или аккумуляторах работу по разделению
электрических зарядов выполняют химические реакции.

Еще один аргумент, который мы можем привести — это то,
что работа кулоновских сил при перемещении заряда по замкнутому
контуру, равна нулю. А это значит, что какие-то другие силы должны
обеспечивать ненулевую работу для поддержания разности потенциалов.
Устройство для поддержания электрического тока, называется
источником тока. В любом источнике тока сторонние силы действуют на
заряды, совершая работу против кулоновских сил. Стало быть, характеристикой
источника должна быть величина, не зависящая от величины заряда. Эта величина
называется электродвижущей силой. Электродвижущая сила равна отношению
работы сторонних сил при перемещении заряда по замкнутому контуру, к величине
этого заряда:

Из формулы видно, что электродвижущая сила, как и напряжение,
измеряется в вольтах:

Теперь, когда мы познакомились с ЭДС, мы можем перейти к
изучению закона Ома для полной цепи. Полной цепью называется замкнутая
цепь, включающая в себя источник тока. Для удобства, мы рассмотрим
простейшую электрическую цепь, состоящую только из источника тока, резистора и
соединительных проводов:
Как мы уже сказали, источник тока характеризуется ЭДС. Тем не
менее, любой источник тока обладает определенным сопротивлением, которое
называется внутренним сопротивлением.
Закон Ома для полной цепи представляет собой связь между ЭДС,
внутренним и внешним сопротивлением и силой тока в цепи. Для того, чтобы
установить эту связь, воспользуемся законом сохранения энергии. Запишем, что
работа сторонних сил равна произведению ЭДС источника и величины заряда:

Как вы знаете, каждый участок цепи выделяет то или иное
количество теплоты. По закону Джоуля-Ленца, это количество теплоты вычисляется
по формуле:

Исходя из закона сохранения энергии, мы можем приравнять это
количество теплоты к работе сторонних сил:

Закон Ома для полной цепи звучит так: сила тока в
замкнутой цепи равна отношению ЭДС источника к полному сопротивлению цепи:

Вывести закон Ома для полной цепи можно, рассуждая несколько
иначе. Как мы знаем, при последовательном соединении полное напряжение цепи
равно сумме падений напряжений на всех участках цепи:

Мы видим, что произведение силы тока и сопротивления
резистора есть не что иное, как напряжение на этом резисторе. А произведение
силы тока и внутреннего сопротивления — это падение напряжения на самом
источнике:

Надо сказать, что внутреннее сопротивление источника во
многих случаях пренебрежимо мало по сравнению с сопротивлением внешней части
цепи. В этом случае, мы можем считать, что напряжение на зажимах источника
примерно равно ЭДС (то есть падение напряжения на источнике считается
приблизительно равным нулю):

Тем не менее, именно внутренним сопротивлением определяется
сила тока в цепи при коротком замыкании. Напомним, что при коротком
замыкании, внешнее сопротивление становится почти нулевым, поэтому в цепи резко
возрастает сила тока:

Рассмотрим теперь цепь, содержащую несколько последовательно
соединенных источников тока.

В этом случае, ЭДС всей цепи равна алгебраической сумме ЭДС
отдельных источников.
В таких случаях необходимо выбрать так называемое
«направление обхода тока». Это направление выбирается условно (в нашем случае —
против часовой стрелки). Тогда, ,поскольку
они стремятся вызвать ток в направлении обхода.
А,поскольку
они стремятся вызвать ток в направлении, противоположном направлению обхода.
Отрицательная ЭДС означает, что сторонние силы внутри источника совершают
отрицательную работу. Таким образом, ЭДС нашей цепи будет равна:
В соответствии с правилами последовательного соединения,
суммарное сопротивление цепи равно сумме внешнего сопротивления и внутренних
сопротивлений всех источников тока:

Пример решения задачи.

Задача. К
источнику тока с внутренним сопротивлением 1 Ом подключили резистор с
сопротивлением 15 Ом. После этого в цепь включили амперметр, который показал,
что сила тока равна 5 А. Найдите работу сторонних сил внутри источника,
совершенную за 2 минуты.

file_name: 16.Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи(1).docx


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«Математика вокруг нас»
 (1 час в неделю в 1-4 кл.-
33+34+34+34=135 часов)

1 КЛАСС

№

  Тема

Кол-во
  часов

1

Царица всех наук- математика.

1

2

Математика
  в считалках и загадках

1

3

Математика
  в народных сказках.

1

4

Волшебная
  линейка.

1

5-6

Проект
  «Моя любимая цифра» и «Путешествие по стране Цифряндии»

2

7

Геометрические
  фигуры в доме и на улице.

1

8

  Аппликационно- числовая геометрия «Мультяшки на дороге»

1

9

КВН
  «Математика вокруг»

1

10

Задачки
  в магазине. Весы.

1

11

Задачки
  в магазине. Монеты и банкноты.

1

12

Проект
  «Я- покупатель» / «Я- продавец»

2

13

Жизнь
  природы в числах. Растения.

1

14

Жизнь
  природы в числах. Животные.

1

15

Космическая математика.

1

16

Раз
  дождинка, два дождинка… (Математика и явления природы).

1

17

Морская
  математика.

1

18

Ребусы.

1

19

Своя
  игра.

1

20

Конструктор
  «Лего»

1

21

Геометрические
  головоломки.

1

22

 Числа
  и цифры в человеческом организме. Мини- проект «Я родился!»

23

Для
  чего математика Зубной фее?

1

24

Волшебная
  восьмёрка.

1

25

Айболит
  помогает считать.

1

26

КВН
  «Весёлая математика»

1

27

Лестницы.

1

28

Математика
  на детской площадке. Весёлые задачки.

1

29

Головоломки
  из спичек.

1

30

Практическая
  работа «Город чисел»

1

31

Я
  придумал задачу!

1

32

Путешествие
  по земному шару за один урок

1

33

КВН
  «Играй, решай, смекай!»

1

Итого:

33
  ч

2 КЛАСС

№

  Тема

Кол-во часов

Связь
  математики с другими учебными предметами

1

1

Математика
  и литература

1

2

Математика
  и география

1

3

 Математика
  и биология

1

4

 Математика
  и физика/химия

1

5

 Математика
  и физкультура

1

6-7

Проект
  «Связь математики с другими учебными предметами»

2

8

 Геометрия
  вокруг нас

1

9

 Волшебные
  квадраты

1

10

 Тайны
  окружности

1

11

Схемы
  и математические знаки в рекламе

1

12

Своя
  игра

13

Чудесные
  головоломки

1

14

Математика
  в кулинарии

1

15

Сладкая
  математика

1

16

 Математика
  в супе

1

17

Числовой
  КВН

1

18

Цифры
  и профессии

1

19

Математика
  в работе полиции

1

20

Шпионская
  математика. Шифры и коды.

1

21

 Проект
  «Я – шифровальщик»

1

22

Задачи
  в мультфильмах

1

23

Русалкины
  задачки.Математика в воде.

1

24

Мудрая
  Сова спрашивает…Математика в лесу.

1

25

Геометрия в игрушках и играх.

1

26

Математический
  сундучок

1

27

Где
  нужна таблица умножения?

1

28

Доктор
  считает

1

29

 Игра
  «Умники и умницы»

1

30

Задачки
  от Винни-Пуха

1

31

 Путешествия
  с «круговыми» примерами

1

32

  Секреты числа 100.

1

33

 Таблица
  Пифагора

1

34

 Секреты
  на миллион. Математическая игра.

1

Итого:

34 ч

3 КЛАСС

№

  Тема

Кол-во
  часов

1

Математические
  открытия

1

2

Математика
  в экономике. Промышленность.

1

3

Математика
  в экономике. Сельское хозяйство.

1

4

Связь
  математики и архитектуры.

1

5

Математика
  и дизайн.

1

6

Проект
  «Польза математики»

1

7

Для
  чего врачу математика?

1

8

Искусство
  и математика

1

9

Нестандартные
  жизненные задачки

1

10

Моделирование

1

11

Цветная
  математика

1

12

КВН

13

Числа
  и спорт

1

14

Волшебство
  умножения

1

15

Секреты
  деления

1

16

Математическая
  шкатулка

1

17

Математическое
  путешествие

1

18

Математика
  на карте

1

19

Проект
  «Мы- туристы»

1

20

Смешная
  математика. Задачи шутки и задачи на смекалку.

1

21

Мудрый
  Ворон задаёт вопросы.

22

История
  математики и математика в истории.

1

23

Геометрический
  калейдоскоп. Всё про прямоугольник.

1

24

Своя
  игра

1

25

Математика
  в швейной мастерской

1

  26

Что
  мы знаем о времени?

1

  27

Не
  думай о секундах свысока…

28

Практическая
  работа «Математика в литературных произведениях»»

1

29

 Шифры
  и коды.

1

30

Величины
  вокруг.

1

31

Задачи
  в строительстве и ремонте.

1

32

Числа
  в полётах

2

33-34

Проект
  «В царство миллиардов звёзд с арифметикой»

1

Итого:

34 ч

4 КЛАСС

№

Тема

Кол--во часов

1

Древний
  и современный счёт.

1

2

Римские и
  арабские цифры

1

3

Измеряем,
  считаем, сравниваем

1

4

Математический
  язык

1

5

Числа-великаны

1

6

Умение
  считать и здоровье

1

7

Человеческий
  мозг и математические способности

1

8

Книга рекордов
  Гиннеса

1

9

Математические
  цепочки

1

10

Практическая
  работа «Геометрические фантазии»

1

11

Экономические
  задачи. Я- производитель.

1

12

Экономические
  задачи. Я- потребитель.

1

13

Бюджет.

1

14

Интеллектуальная
  разминка

1

15

Способы быстрого
  счёта.

1

  16

Занимательное
  моделирование

1

  17

КВН

18

Лента времени

1

19

Календарь

1

20

Проект «Время»

1

21

Ребусы.

1

22

От Калининграда
  до Владивостока.

1

23

Повелитель
  чисел.

24

Современный
  цифровой мир.

1

25

В папиной мастерской.

1

26

Математика на
  кухне.

27

Проект «Мой
  умный дом»

1

28

Математика в
  кино.

1

29

Путаница.

30

Нестандартные
  задачи.

1

31

Моя школа в
  цифрах с момента открытия. Исследовательская работа.

1

32

Дроби и доли в
  нашей жизни

1

33

Путешествие в
  будущее с помощью математического моделирования.

1

34

Видео-интервью
  «Математика в школе и дома»

1

Итого:

34 ч

file_name: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА Математика вокруг нас.docx

alt: КЛАСС №

alt: Математика в экономике. Промышленность

alt: Умение считать и здоровье 1 7

intro: Курс " Математика вокруг нас" (1-4 класс) рассчитан на 1 час в неделю (33ч.+34ч.+34ч.+34ч.) Темы не только обучающего, но и развивающего, и развлекательного характера. В ходе изучения ученик в большинстве случаев сможет опираться на свой практический жизненный опыт, что способствует пониманию и запоминанию математического материала. Составлено тематическое планирование в соответствии с программным материалом по математике для начальной школы. При реализации данного тематического планирования возможен учёт индивидуальных особенностей учащихся.

логика

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Создать эффект впадины.
•    Создать три
эллипса

•
Удалить
контур у каждого эллипса (это очень важно!).
•
Создать перетекание между эллипсами 3 и 2.
•
Создать перетекание между конечным объектом предыдущего перетекания и
эллипсом 1.
.
Обратите внимание на бегунки,
выделенные окружностью.
 Посмотрите что
будет, если передвигать квадратики и треугольники.
Каждый рисунок с изменениями
оставить на экране и посмотреть зависимость тех или иных передвижений.

file_name: 300. Создать эффект впадины.doc

alt: Создать эффект впадины. •

title: Создать эффект впадины


extracted_text:
План работы воспитателя в
  старшей группе № 23 (с 01.09 по 03.09)

Тема недели: Здравствуй, детский сад
  Итоговое мероприятие : Фотоколлаж « Летнее настроение»

Режим

Интеграция  ОО

Совместная образовательная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции областей

Групповая/подгрупповая

Понедельник

Вторник

Среда
01.09

Четверг
02.09

Пятница
03.09

I половина дня

Ситуативная беседа

ПР,СКР, ФР, РР, ХЭР

Беседа о празднике 1 Сентября.
Дать детям возможность испытать
  гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, правила
  поведения в детском саду.

Беседа с детьми «Что такое хорошо, что такое
  плохо»
Цель: обращать внимание детей на то, что добрые чувства,
  поступки, отношения и дела вызывают уважение, дружбу, любовь. Уточнить, что
  добро противостоит злу, ссорам, лжи, зависти; развивать положительные эмоции;
  корректировать нежелательные черты характера; воспитывать желание совершать
  хорошие поступки.

Беседа по теме «Безопасность в детском саду»
Учить детей составлять описательный рассказ по картинке,
  рассуждать о последствиях совершаемых их героями поступков. Актуализировать и
  дополнить представления детей о правилах безопасного поведения в групповом
  помещении и на участке.

Утренняя гимнастика

ФР

Зарядка в зале Комплекс № 1 Сентябрь

Зарядка в зале Комплекс № 1 Сентябрь

Зарядка в зале Комплекс № 1 Сентябрь

Индивидуальная работа

ПР,СКР, ФР, РР, ХЭР

Беседа «Как я провел лето?» с пришедшими детьми.
Предложить детям с опорой на картинки с изображением лета
  рассказать о летнем отдыхе, учить отвечать на вопросы педагога. Развивать у
  детей связную речь, формировать коммуникативные умения.

Дидактическая игра «Где лево? Где право?»
Формировать представление об ориентировании в пространстве.
Самира, Леон

Дидактическая игра « Подбери пару»
Учить подбирать карточки с изображением одинаковых фруктов,
  ягод, овощей, активизировать в речи детей соотв. понятия
 Алёша, Алиса Е

Самостоятельная деятельность детей

ПР,СКР, ФР, РР, ХЭР

Рассматривание сюжетных картинок «Скоро в школу», предметных
  картинок с изображением школьных принадлежностей.

Сюжетно-ролевая игра
«Детский сад»: сюжет
«Режим дня».
Задачи. Учить детей
распределять роли,
совершенствовать умение
объединяться в игре.
Формировать привычку
аккуратно убирать игрушки.

Игры со строительным
материалом
«Многоэтажные дома».
Задачи. Формировать у
детей обобщенное
представление о домах,
учить сооружать высокие
постройки.

Непрерывная образовательная деятельность

ПР,СКР, ФР, РР, ХЭР

1. ОО «Речевое развитие»: развитие речи
Познавательно-развлекательная игра « Путешествие по станциям»
см. конспект

2. ОО
« Художественно-эстетическое развитие» : музыка
По плану муз. руководителя

1. ОО «Речевое развитие»: развитие речи
Мониторинг

2.
  ОО
«
  Художественно-эстетическое развитие» : музыка
По
  плану муз. руководителя

1. ОО «Познавательное развитие»: познавательно-исследовательская
  деятельность
Мониторинг

2.ОО «Физическое развитие»: физкультура в зале
По плану инструктора по ФК

2

Наблюдение в природе. Подвижная игра. Индивидуальная работа.
  Трудовые поручения. Самостоятельная деятельность детей.

ПР, РР

Прогулочная карта №1 Сентябрь

Прогулочная карта №2 Сентябрь

Прогулочная карта № 3 Сентябрь

II половина дня

Бодрящая гимнастика, закаливающие и гигиенические процедуры

Бодрящая гимнастика Сентябрь
  комплекс №1 (см.картотеку)

ФР

Ходьба босиком по коврику

Принятие воздушных ванн

Ходьба босиком по массажному коврику

Непрерывная
  образовательная деятельность

ПР,СКР, ФР, РР, ХЭР

ОО «Художественно-эстетическое развитие»: рисование
Мониторинг

ОО «Художественно-эстетическое развитие»: лепка/аппликация
Мониторинг

ОО
« Художественно-эстетическое развитие» :
Музыкальный досуг (развлечение)
По плану муз. руководителя

Познавательные беседы

ПР,СКР, ФР, РР, ХЭР

Беседа – рассуждение «Правила поведения в природе осенью»
Цель : формирование предпосылок экологического сознания
  (рассматривать растения, не нанося им вред, наблюдать за животными, не
  беспокоя их и не причиняя им вреда).

Игра-беседа «Учимся правильно разговаривать».

Цель : мотивация детей на развитие связной грамотной речи

Беседа «Какие события недели вам запомнились?»
Цель: развитие речи, побуждение к рассказыванию.

Самостоятельная деятельность детей

ПР,СКР, ФР, РР, ХЭР

Рассматривание любимых книг –

Воспитание бережливого отношения к книгам

Игры с водой:
«Тонет – не тонет». Цель :формирование навыков экспериментирования
  на «плавучесть» игрушек из разного материала.

Предложить детям конструктор «Лего».
Настольно-печатные игры по выбору детей Цель: Учить соблюдать
  правила.

Знакомство с художественной литературой

РР, ХЭР

Чтение стихотворения О. Высотской «Детский сад».
Формировать умение слушать и обсуждать услышанное, понимать
  прочитанное стихотворение, отвечать на вопросы и приводить свои примеры.

Заучивание песенки «Ранним-рано поутру».
Задачи. Продолжать знакомить детей с фольклором, развивать
  память,
внимание.

  Чтение русской народной сказки «Крылатый,
мохнатый да масляный»
Задачи: учить понимать характеры и поступки героев,
придумывать другое окончание сказки; замечать и
понимать образные выражения.

Прогулка 2

Самостоятельная деятельность детей

ПР, СКР, ФР, РР

Самостоятельная двигательная деятельность.
Задачи. Учить детей распределяться попарно для игр со спортивным
  инвентарем (мячи, обручи, скакалки, кегли). Стимулировать двигательную
  активность,
развивать самостоятельность

Самостоятельная игровая деятельность детей.
Задачи. Формирование у детей умения самостоятельно находить партнеров
  для игр, придумывать сюжет игры.

Самостоятельная деятельность детей (игры в песочнице, на лесенках):
Задачи. Воспитание самостоятельности, поощрение дружеских взаимоотношений.

Игры (подвижные)

ФР

Подвижная игра «Найди свой цвет».
Задачи. Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве
  по цветовым модулям, объективно вести судейство. Вызывать у детей положительные
  эмоции, развивать творчество в двигательной деятельности.

Подвижная игра «Догони свою пару».
Задачи. Формировать у детей умение действовать по сигналу, упражнять
  детей в беге, развивать ловкость.

Подвижная игра «Большой мяч».
Задачи. Упражнять детей в прокатывании мяча друг другу правой и
  левой ногой, совершенствовать двигательные умения, развивать ловкость
  и меткость. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений
  в игре.

Беседы с родителями         1.Индивидуальные беседы по итогам
  дня          2.Консультации по мере необходимости

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Работа с родителями

Взаимодействие с семьями воспитанников

Консультация для родителей «Особенности возраста детей 5-6 лет

Информационный стенд
«Профилактика
заболеваемости
в осенний период»

Рекомендации о посещении в выходной день осеннего парка.

Условные обозначения:

Познавательное развитие-ПР

Социально-коммуникативное развитие-СКР

Физическое развитие-ФР

Речевое развитие-РР

Художественно-эстетическое развитие-ХЭР

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Старшая 01.09-03.09—.docx

alt: Индивидуальная работа ПР,СКР,

alt: Наблюдение в природе. Подвижная игра

alt: Познавательные беседы

alt: Игры (подвижные)ФРПодвижная игра «Найди свой цвет»

alt: Взаимодействие с семьями воспитанников

intro: Календарно-тематическое планирование в старшей группе

title: Тема недели: Здравствуй, детский сад


extracted_text:
Урок 5. Годичное движение
Солнца.Эклиптика
Цели урока
Личностные: проявлять готовность к принятию истории, культуры и традиций
различных народов. Метапредметные:   формулировать         выводы     о причинах различной продолжительности дня и ночи в зависимости от широты местности; проводить анализ вида звездного неба с использованием подвижной
карты, исходя из времени года.
Предметные: воспроизводить определения терминов
и понятия «эклиптика», объяснять наблюдаемое движение Солнца в течение года;
характеризовать особенности суточного движения Солнца на полюсах, экваторе и в
средних широтах Земли, называть причины изменения продолжительности дня и ночи
на различных широтах в течение года.
Основной материал
Введение понятий «дни равноденствия»
и «дни солнцестояния», анализ астрономического смысла дней равноденствия и
солнцестояния. Введение понятия «эклиптика». Исследование движения Солнца в
течение года на фоне созвездий с использованием подвижной карты. Обсуждение
продолжительности дня и ночи в зависимости от широты местности в течение года.
Методические акценты урока. В начале урока  предложим учащимся задачу на
определение высоты светила в верхней кульминации для определенной широты
местности. Например, можно определить, на какой высоте кульминирует сегодня
 Большого Пса (Сириус — значимая для
древних египтян звезда) в современном Египте, если Каир (столица Египта)
находится на широте 30. Для определения склонения Сириуса необходимо использовать подвижную карту звездного неба. Для перехода к теме
урока можно организовать беседу о том, какие светила являлись наиболее
значимыми в культах древних славян. Здесь возможны варианты ответов, связанные
с Плеядами,  Большой Медведицы, наиболее яркими
звездами Пояса Ориона. Но  истинное
признание было отдано Солнцу. Ярило, Светоид, Яровит, Хорс — восточнославянские
олицетворения нашего ближайшего светила. Месяц, Луна выступали как антипод
Солнца. Народные праздники, дошедшие до наших дней, соответствуют главным датам
годового солнечного цикла — равноденствия, солнцестояния. Далее возникает
вопрос: почему Солнце не отмечено на звездных картах? Учащихся подводят к
выводу о том, что движение Солнца характеризуется суточным движением и годичным
движением. Анализируется графическое представление различных суточных параллелей
для различных широт наблюдения и различных периодов года. Вследствие суточного
вращения Земли наблюдается изменение положения светила относительно горизонта в
течение суток. Вследствие годичного движения Земли вокруг Солнца для
наблюдателя на Земле наше ближайшее светило перемещается в течение года на фоне
звезд. Вводится понятие эклиптики, ее положение относительно других линий и
точек на небесной сфере, анализируется положение эклиптики относительно ее
проекции на поверхность небесной сферы. Для осознания астрономического смысла
дней равноденствия и солнцестояния  предложим учащимся в группах следующие
задания.
Используя подвижную карту звездного неба,
определите координаты Солнца 23 октября и 21 марта.
Поясним, почему данные
дни названы днями
весеннего и осеннего
равноденствия.
Используя подвижную карту звездного
неба, определите координаты Солнца
22 июня и 22 декабря. Поясните, почему данные дни
названы днями летнего и зимнего солнцестояния.
Поясните, как меняется
продолжительность дня и ночи от 21 марта к 22 июня, от 22 июня к   23 сентября,
от 23 сентября к 22 декабря и от 22 декабря
к 21 марта.
В Мурманске 23 сентября Солнце взошло
в 6 ч утра. В какое время взошло Солнце в вашем населенном пункте в этот же
день? В какое время в этот день зайдет Солнце в Тирасполе?
Город Кито (столица Эквадора) имеет
уникальное положение. На фотографии указаны географические координаты этого города. Укажите, в котором часу по
местному времени 1 ноября и 30 апреля в этом
населенном пункте взойдет Солнце. В котором часу оно зайдет? Ответ
поясните.
Если в некоторых странах, например в
России, принято провожать зиму, то в Молдове 1 марта встречают весну — в этот
день отмечают национальный праздник Мэрцишор. Его название произошло от первого
месяца весны. Мэрцишорами называют еще и красно-белые броши, которые люди дарят друг другу. Их принято носить весь март,
а в последний день повесить на уже цветущее дерево и загадать же- лание. Согласно поверью, оно
обязательно сбудется. С наступлением какой весны — астрономической или календарной
— связан данный праздник? В какие еще дни наступает весна и какая именно?
После обсуждения результатов работы
группы эффектным окончанием урока будет решение задачи, позволяющей  связать
предшествующую  тему о высоте светила
в верхней и нижней кульминациях с текущей, а также активизировать
познавательный интерес к самостоятельной работе.
Задача. Солнце, опускаясь
за горизонт, некоторое время продолжает освещать
верхние слои атмосферы. Этот период называется вечерними сумерками. Гражданские
сумерки продолжаются, пока высота Солнца превышает –7, затем наступают астрономические
сумерки, которые продолжаются, пока высота не достигнет –17 (сходный процесс характеризу- ет
утренние сумерки). Определите высоту Солнца в верхней кульминации 22 декабря в
Мурманске, ко- торый находится на широте 69. Прокомментируйте полученный
результат. Найдите высоту Солнца в нижней кульминации 22 июня в Комсомольске-на Амуре, находящемся на широте
50.
Поясните полу- ченный результат.
Домашнее задание. § 6; практические задания.
Исходя из собственных наблюдений в
течение двух недель восхода и захода Солнца в вашем населенном пункте,
заполните таблицу.

Дата

Время восхо- да

Время захо- да

По данным таблицы начертите график
восхода Солнца и график захода Солнца, по оси ОХ откладывая дату, по оси ОY — время соответствующего явления.
По территории Россия —
одна из самых больших
стран мира. А чтобы представить, насколько она велика и удивительна, выполните следующие задания и ответьте на вопрос.
В некоторых городах России жители
могут услышать утренние московские новости по радио вечером того же дня.
Укажите не менее двух городов, в которых это возможно, и регион, в котором они расположены.
В
некоторых регионах России
Солнце восходит и заходит
в течение года лишь 90 раз. Укажите
один из них.
Мурманск — один из уникальных с астрономической точки
зрения городов России.
В нем наблюдается самый продолжительный летний день в стране.
Как долго он длится и как это можно определить?
Комментарии для учителя к решению задания
2: в городах
Дальнего Востока — Владивостоке, Хаба- ровске, Благовещенске — разница поясного
времени по сравнению с Москвой составляет 7 ч, на Чукот
ском полуострове — 10 ч. Поэтому по радио утрен- ние новости в Москве жители
вышеперечисленных регионов слышат уже вечером. На острове Рудольфа (архипелаг
Земля Франца-Иосифа) 4,5 месяца про- должается непрерывный день (с 11 апреля по
2 сен- тября) и столько же непрерывная ночь (с 15 октября по 28 февраля). И
только в остальное время наблю- дается заход и восход Солнца. В Мурманске день
продолжается в течение двух  месяцев,  так  как  с 25 мая по 20 июля Солнце не заходит за горизонт. Определить
продолжительность дня в году можно, используя таблицы поправок моментов восхода
и за- хода Солнца  для  разных  географических  широт. В календарях указываются моменты восхода и захо- да Солнца для
разных географических широт по сравнению с широтой Москвы.
Темы проектов
Понятие «сумерки» в астрономии.
Четыре «пояса» света и тьмы на Земле.
Астрономические и календарные времена
года.
«Белые ночи» — астрономическая
эстетика в литературе.
Рефракция света в земной атмосфере.
Интернет-ресурсы
http://www.nebulacast.com/2012/04/blog-post_ 05.html —
Живая Вселенная. Что такое эклиптика?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Урок 5. Годичное движение Солнца.Эклиптика.docx

alt: Урок 5. Годичное движение Солнца

title: урок по астрономии


extracted_text:
г. Барнаул
Уникальный
номер сертификата дополнительного образования:
2202081780
Владелец
сертификата дополнительного образования:
Азанова Наталья Витальевна

Информация для использования личного кабинета информационной системы
персонифицированного финансирования:
                       Логин                                            Пароль
               2202081780                                   M%KyJiJ9Q9
Региональный оператор Алтайский
край
https://altai22.pfdo.ru

title: работа


extracted_text:
КРАЕВОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КЛЮЧЕВСКИЙ ЛИЦЕЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ АЛЕКСАНДРА ВАСИЛЬЕВИЧА ГУКОВА»

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора по УПР
КГБПОУ
  «Ключевский ЛПО
имени
  А.В. Гукова»
__________________И.П.
  Кашич
«____»_________________2022
  г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор КГБПОУ «Ключевский ЛПО
имени
  А.В. Гукова»
__________________В.В. Репкин
«____»_________________2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 05. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Профиль профессионального образования: технический

Специальность СПО: 35.02.16 Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования

Уровень изучения: базовый

Форма обучения: очная

РАССМОТРЕНО
на заседании методической комиссии
Протокол от «___»_______2022
  г. №___

УТВЕРЖДАЮ
Директор КГБПОУ «Ключевский лицей профессионального
  образования»
__________________В.В. Репкин
«____»_________________2017 г.

РАССМОТРЕНО
на заседании методической
  комиссии
Протокол от «_____»_______2016
  г.№_____

Ключи 2022

Рабочая программа
общеобразовательной учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего
образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1564 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности СПО: 35.02.16 Эксплуатация и
ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования (Зарегистрировано в Минюсте
России 22.12.2016 N 33896) с учетом Примерной программы общеобразовательной учебной
дисциплины «Обществознание»  для профессиональных образовательных организаций.
Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования. Протокол
№3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 382 от 23 июля 2015
 г. ФГАУ «ФИРО»; с Уточнениями, одобренными Научно-методическим советом Центра
профессионального образования и систем квалификаций ФГАУ «ФИРО» Протокол № 3 от
25 мая 2017 г.

Организация-разработчик:
КГБПОУ «Ключевский ЛПО имени А.В. Гукова»

Разработчик:
Амбарцумян А.А.– преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

4

2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7

3

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

4

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

16

5

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

17

6

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ  ИЗМЕНЕНИЙ

20

1. паспорт  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Обществознание»

1.1. Область
применения программы
Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС по профессии среднего
профессионального образования технического профиля Специальность СПО: 35.02.16
Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования

1.2. Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина
входит в общеобразовательный цикл

1.3. Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение
содержания учебной дисциплины «Обществознание» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:
− сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки
и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
−
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувство ответственности перед Родиной, уважение государственных символов
(герба, флага, гимна);
− гражданская позиция в качестве активного и
ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности;
− толерантное сознание и поведение в поликультурном
мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты;
− готовность и способность к саморазвитию и
самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
− осознанное отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
− ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни;
ЛР 5 Демонстрирующий приверженность к родной культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине,
принятию традиционных ценностей многонационального народа России
ЛР 14 Проявляющий сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности
• метапредметных:
− умение самостоятельно определять цели деятельности
и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
− владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности в сфере общественных наук,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
− готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках социально-правовой и экономической информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
− умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных  задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
− умение определять назначение и функции различных
социальных, экономических и правовых институтов;
−− умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей;
− владение языковыми средствами: умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства, понятийный аппарат обществознания;
• предметных:
− сформированность знаний об обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и
институтов;
− владение умениями выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
−сформированность представлений об основных тенденциях
и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
− сформированность представлений о методах познания
социальных явлений и процессов;
− владение умениями применять полученные знания в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
− сформированность навыков оценивания социальной
информации, умений поиска информации в источниках различного типа для
реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов общественного развития.

1.4.
Данная программа способствует формированию общих компетенций:
ОК 1. Выбирать способы решения
задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 2. Осуществлять поиск, анализ
и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
деятельности.
ОК 3. Планировать и
организовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 4. Работать в коллективе и
команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 5. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК 6. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 7. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях.
ОК 8. Использовать средства
физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности.
ОК 9. Использовать информационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться
профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.
ОК 11. Планировать предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере.

1.5.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Аудиторная
нагрузка обучающегося во взаимодействии  с преподавателем – 108 часов,
в том числе практические занятия
– 40 часов.

   1.6 Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Аудиторная нагрузка обучающегося во взаимодействии  с
  преподавателем

108

в том числе:

     Практические занятия

40

Итоговая аттестация в форме дифференцированного
  зачета

2.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование
  частей, разделов,

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающихся

Самостоя
тельная работа

Максима
льная учебная нагрузка (часы)

Всего
  часов *

В
  т.ч. практические занятия, лабораторные работы (часы)

Контрольные
  работы

Всего
  часов
В
  т.ч. индивидуа
льный
  проект

1

2

3

4

2

Ведение

2

2

Раздел 1. Человек и общество

10

6

1

10

Раздел 2. Духовная культура человека и общества

14

7

1

14

Раздел 3. Экономика

26

6

1

26

Раздел 4. Социальные отношения

16

6

1

16

Раздел
  5. Политика

12

7

1

12

Раздел
  6. Право

28

8

1

28

108

40

6

108

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

3. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Перспективно - тематический план и содержание учебной дисциплины
«Обществознание»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала

Объем часов

Введение

2

Обществознание как учебный
  курс. Социальные науки. Специфика объекта их изучения.

1

Актуальность изучения
  обществознания при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

1

Раздел 1. Человек и
  общество

10

Тема 1.1. Природа
  человека, врожденные и приобретенные качества

Содержание учебного
  материала

6

Философские представления о
  социальных качествах человека. Человек, индивид,
личность. Деятельность и
  мышление. Виды деятельности. Творчество. Человек в учебной и трудовой
  деятельности. Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии.
  Профессиональное самоопределение

1

Формирование характера, учет
  особенностей характера в общении и профессиональной деятельности.
  Потребности, способности и интересы.

1

Социализация личности.
  Самосознание и социальное поведение. Цель и смысл человеческой жизни.

1

Проблема познаваемости мира.
  Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы
  мировоззрения. Основные особенности научного мышления.

1

Свобода как условие
  самореализации личности. Свобода человека и ее ограничители (внутренние — со
  стороны самого человека и внешние — со стороны общества). Выбор и
  ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.

1

Человек в группе. Многообразие
  мира общения. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного
  общения в молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в малой
  группе на примере молодежной среды. Межличностные конфликты. Истоки
  конфликтов в среде молодежи.

1

Практические занятия

№1.Человек, индивид, личность.

№2.Потребности, способности и
  интересы.

№3.Мировоззрение. Типы
  мировоззрения.

Тема 1.2. Общество
  как сложная система

Содержание учебного
  материала

4

Представление об обществе как
  сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика
  общественных отношений. Основные институты общества, их функции.

1

Общество и природа. Значение
  техногенных революций: аграрной, индустриальной, информационной.
  Противоречивость воздействия людей на природную среду.

1

Многовариантность
  общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения.
  Понятие общественного прогресса. Смысл и цель истории. Цивилизация и
  формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное
  (информационное).

1

Особенности современного мира.
  Процессы глобализации. Антиглобализм, его  причины и проявления. Современные
  войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза
  современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных
  проблем.

1

Практические занятия

№4.Основные институты
  общества.

№5.Общество и природа.

№6.Глобализация.

Раздел 2. Духовная культура
  человека и общества

14

Тема 2.1. Духовная
  культура личности и общества

Содержание учебного материала

2

Понятие о культуре. Духовная
  культура личности и общества, ее значение в общественной жизни. Культура
  народная, массовая и элитарная. Экранная культура — продукт информационного
  общества. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы духовного кризиса и
  духовного поиска в молодежной среде. Формирование ценностных установок,
  идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь различных
  культур. Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет.
  Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа к культурным
  ценностям.

1

Практические занятия

1

№7.Духовная культура личности
  и общества.
№8.Виды культуры.

Тема 2.2. Наука
  и образование в современном мире

Содержание учебного
  материала

8

Наука. Естественные и
  социально-гуманитарные науки. Значимость труда ученого, его особенности. Свобода
  научного поиска. Ответственность ученого перед обществом.

2

Образование как способ передачи
  знаний и опыта. Роль образования в жизни современного человека и общества.

2

Правовое регулирование
  образования. Порядок приема в образовательные учреждения профессионального
  образования. Система образования в Российской Федерации. Государственные гарантии
  в получении образования. Профессиональное образование.

2

Практические занятия

2

№9.Наука в современном мире.

№10.Роль образования в жизни
  человека и общества

Тема 2.3. Мораль,
  искусство и религия как элементы духовной культуры

Содержание учебного
  материала

4

Мораль. Основные принципы и
  нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор.
  Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал

1

Религия как
  феномен культуры. Мировые религии. Религия и церковь в современном мире.
  Свобода совести. Религиозные объединения Российской Федерации.

1

Искусство и его роль в жизни
  людей. Виды искусств.

1

Практические занятия

1

№11.Мораль.

№12.Религия.

№13.Искусство, виды искусства

Раздел 3. Экономика

26

Тема 3.1. Экономика
  и экономическая наука. Экономические системы

Содержание учебного
  материала

6

Экономика семьи. Экономика как
  наука и хозяйство.

1

Главные вопросы экономики

1

Потребности. Выбор и
  альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов.

1

Факторы производства.

1

Разделение труда,
  специализация и обмен. Типы экономических систем: традиционная,
  централизованная (командная) и рыночная экономика.

1

Практические занятия

1

№14.Экономика как наука.

№15.Типы экономических систем.

Тема 3.2. Рынок. Фирма.
  Роль государства в экономике

Содержание учебного
  материала

8

Рынок одного товара. Спрос.
  Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие.

1

Основные рыночные структуры:
  совершенная и несовершенная конкуренция. Роль фирм в экономике. Издержки,
  выручка, прибыль. Производительность труда.

1

Основные организационные формы
  бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса

1

Акции и облигации. Фондовый
  рынок. Основы менеджмента и маркетинга. Деньги. Процент. Банковская система.
  Роль Центрального банка. Основные операции коммерческих банков.

1

Инфляция. Виды, причины и
  последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики
  государства.

1

Частные и общественные блага.
  Функции государства в экономике. Понятие ВВП и его структура. Экономический
  рост и развитие. Экономические циклы.

1

Виды налогов. Государственные
  расходы. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой
  политики государства.

1

Практические занятия

1

№16.Факторы спроса и
  предложения.

№17.Функции государства в
  экономике.

Тема 3.3. Рынок
  труда и безработица

Содержание учебного
  материала

8

Спрос на труд и его факторы.

1

Предложение труда. Факторы
  предложения труда.

1

Роль профсоюзов и государства
  на рынках труда.

1

Человеческий капитал.

1

Понятие безработицы, ее
  причины и экономические последствия.

1

Рациональный потребитель. Защита
  прав потребителя.

1

Основные доходы и расходы
  семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.

1

Практическое занятие

1

№18.Причины безработицы и
  трудоустройство.

Тема 3.4. Основные
  проблемы экономики России. Элементы международной экономики

Содержание учебного
  материала

4

Становление современной
  рыночной экономики России. Особенности современной экономики России, ее
  экономические институты. Основные проблемы экономики  России и ее регионов.
  Экономическая политика Российской Федерации. Россия в мировой экономике.

2

Организация международной
  торговли. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные
  экономические проблемы.

1

Практические занятия

1

 №19.Особенности современной
  экономики России.

Раздел 4. Социальные
  отношения

16

Тема 4.1. Социальная
  роль и стратификация

Содержание учебного
  материала

4

Социальные отношения. Понятие
  о социальных общностях и группах. Социальная стратификация. Социальная
  мобильность

1

Социальная роль. Многообразие
  социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли человека в семье и
  трудовом коллективе.

1

Социальный статус и престиж. Престижность
  профессиональной деятельности.

1

Практические занятия

1

№20.Социальная стратификация.

Тема 4.2. Социальные
  нормы и конфликты

Содержание учебного
  материала

6

Социальный контроль. Виды
  социальных норм и санкций. Самоконтроль.

1

Девиантное поведение, его
  формы, проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди
  молодежи. Опасность наркомании, алкоголизма. Социальная и личностная
  значимость здорового образа жизни.

2

Социальный конфликт. Причины и
  истоки возникновения социальных конфликтов. Пути разрешения социальных
  конфликтов.

1

Практические занятия

2

№21.Виды социальных норм

№22.Социальные конфликты.

Тема 4.3. Важнейшие
  социальные общности и группы

Содержание учебного
  материала

6

Особенности социальной
  стратификации в современной России. Демографические, профессиональные,
  поселенческие и иные группы.

1

Молодежь как социальная
  группа. Особенности молодежной политики в Российской Федерации.

1

Этнические общности.
  Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения.
  Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.

1

Семья как малая социальная
  группа. Семья и брак. Современная демографическая ситуация в Российской
  Федерации.

1

Семейное право и семейные
  правоотношения. Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения
  и расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правовые
  отношения родителей и детей. Опека и попечительство

1

Практические занятия

1

№23.Социальная стратификация в
  современной России.

№24.Межнациональные отношения.

№25.Семья в современной
  России.

Раздел 5. Политика

12

Тема 5.1. Политика
  и власть. Государство в политической системе

Содержание учебного
  материала

6

Понятие власти. Типы
  общественной власти. Политика как общественное явление. Политическая система,
  ее внутренняя структура. Политические институты. Государство как политический
  институт. Признаки государства. Государственный суверенитет.

1

Внутренние и внешние функции
  государства. Особенности функционального назначения современных государств

1

Межгосударственная интеграция,
  формирование надгосударственных институтов — основные особенности развития
  современной политической системы.

1

Формы государства: формы правления,
  территориально-государственное устройство, политический режим. Типология
  политических режимов. Демократия, ее основные ценности и
  признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций.
Правовое
  государство, понятие и признаки.

1

Практические занятия

2

№26.Политическая система
  общества, ее структура.

№27.Государство в политической
  системе общества.

№28.Функции государства.

№29.Формы государства.

Тема 5.2. Участники
  политического процесса

Содержание учебного
  материала

6

Личность и государство.
  Политический статус личности. Политическое участие и его типы. Причины и
  особенности экстремистских форм политического участия. Политическое
  лидерство. Лидеры и ведомые. Политическая элита, особенности ее формирования
  в современной России.

1

Гражданское общество и
  государство. Гражданские инициативы.

1

Отличительные черты выборов в
  демократическом обществе. Абсентеизм, его причины и опасность. Избирательная
  кампания в Российской Федерации.

1

Политические партии и
  движения, их классификация. Современные идейно-политические системы:
  консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм. Законодательное
  регулирование деятельности партий в Российской Федерации.

1

Роль средств массовой
  информации в политической жизни общества.

1

Практические занятия

1

№30.Гражданское общество и
  правовое государство.

№31.Избирательное право в
  Российской Федерации.

№32.Личность и государство.

Раздел 6. Право

28

Тема 6.1. Правовое
  регулирование общественных отношений

Содержание учебного
  материала

6

Юриспруденция как общественная
  наука. Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы.

1

Система права: основные
  институты, отрасли права. Частное и публичное право.

1

Основные формы права.
  Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления
  в силу законов в РФ. Действие нормативных правовых актов во времени, в
  пространстве и по кругу лиц.

2

Правовые отношения и их
  структура. Правомерное и противоправное поведение. Виды противоправных
  поступков.

1

Практические занятия

1

№33.Право в системе социальных
  норм.

№ 34.Система права. Формы
  права.

Тема 6.2. Основы
  конституционного права Российской Федерации

Содержание учебного
  материала

10

Конституционное право как
  отрасль российского права. Основы конституционного строя Российской Федерации.

2

Система государственных
  органов Российской Феде рации. Законодательная власть. Исполнительная власть.
  Институт президентства. Местное самоуправление.

2

Правоохранительные органы
  Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Адвокатура.
  Нотариат.

1

Понятие гражданства. Порядок
  приобретения и прекращения гражданства в РФ.

1

Основные конституционные права
  и обязанности граждан в России. Право граждан РФ участвовать в управлении
  делами государства. Право на благоприятную окружающую среду. Обязанность
  защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы.

2

Международная защита прав
  человека в условиях мирного и военного времени.

1

Практические занятия

1

№35.Конституционное право.

№36.Права и обязанности
  человека и гражданина

Тема 6.3. Отрасли
  российского права

Содержание учебного
  материала

12

Гражданское право и
  гражданские правоотношения. Физические лица. Юридические лица.
  Гражданско-правовые договоры. Правовое регулирование предпринимательской
  деятельности.

1

Основания приобретения права
  собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение. Имущественные
  права. Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные
  бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Личные неимущественные права
  граждан: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и
  неимущественных прав.

1

Трудовое право и трудовые
  правоотношения. Понятие трудовых правоотношений. Занятость и трудоустройство.
  Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и
  виды, порядок заключения и расторжения.

1

Правовое регулирование
  трудовой деятельности несовершеннолетних. Коллективный договор. Роль
  профсоюзов в трудовых правоотношениях. Трудовые споры и порядок их разрешения

1

Заработная плата. Правовые
  основы социальной защиты и социального обеспечения.

1

Административное право и
  административные правоотношения. Административные проступки. Административная
  ответственность.

1

Уголовное право. Преступление
  как наиболее опасное противоправное деяние. Состав преступления. Уголовная
  ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
  Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.

1

Практические занятия

4

№37.Гражданское право.

№38.Трудовое право.

№39.Административное право.

№40.Уголовное право.

Дифференцированный зачет

1

Итого

108

4. условия реализации программы
дисциплины
4.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Обществознание»
Оборудование
учебного кабинета:
- посадочные места на 30
обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической
литературы.
Технические средства обучения:
ноутбук, проектор, экран.

4.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Горелов А.А.  Обществознание для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебник для учреждений начального и среднего
профессионального образования/А.А. Горелов, Т.А. Горелова. – 3-е изд., стер. –
М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 336 с.
2.
Смирнов И.П. Введение в современное обществознание: учебник для
начального профессионального образования. – 11-е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2012. – 144 с
Дополнительные источники:

1.
Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. Обществознание
(базовый уровень), изд.: «Просвещение», М., 2010
 г.
2.
Никитин А.Ф. Обществознание (базовый уровень), изд.: «Дрофа», М., 2008
 г.
3.
Смирнов  И.П. Введение в современное обществознание, изд.:
«Просвещение», М., 2007 г.
4.
Обществознание. 10 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений: базовый
уровень / [Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.]; под ред.
Л.Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение».
– 7-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 351 с.
5.
Кравченко А.И. Обществознание: Учеб. Пособие для студ. сред.проф. учеб.
Заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»;
Мастерство; Высшая школа, 2011. – 240 с.

Интернет-ресурсы (И-Р):
www.openclass.ru (Открытый
класс: сетевые образовательные сообщества).
www.school-collection.edu.ru
(Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
www.festival.1september.ru
(Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).
www.base.garant.ru («ГАРАНТ» —
информационно-правовой портал).
www.istrodina.com (Российский исторический иллюстрированный
журнал «Родина»

5.
Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины «обществознание»
Контроль и
оценка результатов освоения дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
  знания)

Формы и методы контроля и
  оценки результатов обучения

• личностных:
−сформированность мировоззрения,
  соответствующего современному уровню
развития общественной науки и
  практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм
  общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− российская гражданская
  идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности
  перед Родиной, уважение государственных символов (герба, флага, гимна);
− гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена
  российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
  осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие,
  гуманистические и демократические ценности;
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
  готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
  взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и
  сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты;
− готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в
  соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
  к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; - сознательное
  отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
  общественной деятельности;
− осознанное отношение к профессиональной деятельности как
  возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
  общенациональных проблем;
−
  ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
  семейной жизни;

Устные выступления
Сравнение и сопоставление
Написание эссе

ЛР 5 Демонстрирующий приверженность к родной культуре,
  исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине,
  принятию традиционных ценностей многонационального народа России

- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны, достижений отечественных учёных;
- демонстрация
  сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
  обучающегося
  в процессе освоения
  образовательной
  программы

ЛР 14 Проявляющий сознательное
  отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
  общественной деятельности

- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны, достижений отечественных учёных;
- демонстрация
  сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
  обучающегося
  в процессе освоения
  образовательной
  программы

• метапредметных:
− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
  планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
  корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
  достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
  успешные стратегии в различных ситуациях;
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
  проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения
  проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
  практических задач, применению различных методов познания;
− готовность и способность к самостоятельной
  информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
  различных источниках
социально-правовой и экономической информации, критически оценивать и
  интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
− умение использовать средства информационных и коммуникационных
  технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных  задач с
  соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
  ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
  безопасности;
− умение определять назначение и функции различных социальных,
  экономических и правовых институтов;
−− умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
  определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
−
  владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою
  точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат
  обществознания;

Проверочная и контрольная работа Тестирование
Устные выступления

• предметных:
− сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся
  системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
− владение умениями выявлять причинно-следственные,
  функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
−− сформированнность представлений об основных тенденциях и
  возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
− сформированность представлений о методах познания социальных
  явлений и процессов;
− владение умениями применять полученные знания в повседневной
  жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
−
  сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска
  информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев
  с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов общественного
  развития

Выполнение проектов Проверочная работа
Контрольная работа
Тестирование
Устные выступления

Результаты обучения
(общие компетенции)

Формы и методы контроля и
  оценки результатов обучения

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности, применительно к различным контекстам.

Контрольная работа
Тестирование

Устные выступления
Презентации

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию
  информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 3. Планировать и организовывать собственное
  профессиональное и личностное развитие.

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей.

ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 8. Использовать средства физической культуры для
  сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
  поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 9. Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языке.

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в
  профессиональной сфере.

6. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Номер страницы,
  дата внесения изменения

Содержание
  внесенного изменения

ФИО лица, внесшего
  изменение, подпись

file_name: ОДБ. 05 Обществознание +.doc

alt: КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Обществознание » 1

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Наука в современном мире. №10

alt: Экономический рост и развитие.

alt: Тема 4 . 2 . Социальные нормы и конфликты

alt: Практические занятия 1 №33

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Инт е р п р е т а ци я р е з у л ь т а тов н а бл ю д е…

alt: Выполнение проектов Проверочная работа

alt: ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

title: Программа Обществознание


extracted_text:
Урок развития устной речи во 2 классе
Тема: Одежда и обувь зимой.
Цель: познакомить с разнообразностью зимней одежды.
Задачи: уточнить и расширить представления учащихся об одежде,
формировать умение выбирать одежду по сезону; отрабатывать навыки составления
простого распространённого предложения, развивать умение работать внимательно,
сосредоточенно; развивать и корректировать вербальную память, словарный запас,
развивать мелкую моторику, внимание, память; воспитывать эмоциональную
адекватность поведения, интерес к предмету, аккуратность.
Словарная работа: одежда, зимняя, ткань, воротник, рукава;
чтобы было тепло.
Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности
малоактивных детей.
Методические приёмы: словесный, игровой, практический.
Оборудование: презентация; индивидуальные карточки со
словами; картинки одежды.
Ход урока
Организационный момент.
Слушайте меня внимательно.
- Сейчас на своё место сядет тот, на ком
надета белая рубашка и чёрные брюки.
- Теперь сядут дети, одетые в платья
(садятся дети, одетые в платья).
- А теперь садитесь все остальные.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
На вопросы отвечать.
Какое сегодня число?
Какой сейчас месяц?
Какое время года?
А зимой тепло или холодно? (Холодно) Что
делают люди, чтобы не замерзнуть? (надевают теплую одежду)
Упражнение «Летят снежинки» (выработка длительного, плавного выдоха)
Детям раздаются «снежинки» - небольшие
кусочки ваты, подвешенные на нитке. Дети, изображая ветер, спокойно дуют на
снежинки.

Ребята,
тему нашего урока вы узнаете, когда отгадаете загадки.
Входит в одну дверь,
А выходит из трех.
Думаешь, что вышел,
А на самом деле вошел.
(Рубашка)
Сижу верхом,
Не знаю на ком,
Знакомца встречу –
Соскочу, привечу.
(Шапка)
Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык.
Он помогает нам всегда,
Когда приходят холода.
(Шарф)
Я как зонт – не промокаю,
От дождя вас защищаю,
И от ветра вас укрою,
Ну, так что же я такое?
(Плащ)
Пушистая, а не зверь.
Греет, а не печка.
(Шуба)
- Что это за предметы? Как назвать их
одним словом? - Одежда.
-А для чего нужна одежда? Правильно,
одежда помогает согреться, быть красивым.
Портные сшили для нас разную одежду,
которую мы надеваем в разное время года. Эта одежда называется сезонной. Какие
времена года знаете?
-Какое сейчас время года? (Зима.)
-А что еще необходимо человеку зимой,
чтобы не замерзнуть?
- Как называется одежда и обувь, которую
мы носим зимой? Зимняя
- Для чего нужна зимняя одежда?
Зимняя одежда нужна для того, чтобы
защитить наше тело от холода. Поэтому чем холоднее на улице, тем больше одежды
и теплее мы одеваемся. Когда мороз на голову мы надеваем что? И даже руки
одеваем в варежки или перчатки.
Массаж рук и ног: (согласование речи с
движениями).
Мы купили Вареньке (поглаживать правую, затем
левую руку)
Варежки (от пальцев к запястью)
И валенки (одновременное поглаживание ног
снизу вверх).
Шубку теплую наденем (имитация движений)
И пойдем гулять скорее.
Игра на развитие памяти: “Запомни слова”.
Учитель: Я назову несколько слов, а вы
постарайтесь их запомнить. Позже мы проверим, кто сколько запомнил слов. Будьте
внимательны.
- Шапка, шуба, шарф, штаны, варежки
Учитель спрашивает двух – трёх детей.
Беседа на тему “Одежда”. На магнитной доске иллюстрации
зимней одежды.
Учитель: Посмотрите, пожалуйста, на доску.
Что вы на ней видите? Скажите, о чём мы будем разговаривать сегодня?
Дети: “О зимней одежде”.
Учитель обращает внимание на то, чтобы
дети называли цвет, отдельные качества, назначение. Например:
“Какое это пальто? (зимнее, тёплое). Какая
куртка? (меховая). Какого цвета? Что есть у пальто? Что есть у куртки?
(воротник, рукава, карманы, пуговицы). Для чего нужен шарф? (чтобы было тепло,
чтобы не дуло, чтобы холод не забирался по шее). Про что скажем “пушистый”,
“меховой”, “мягкий”?” и т. д.
Физминутка.
Работа с иллюстрацией
Ребята, рассмотрите иллюстрацию, что вы
видите? Какое время года? Что делают дети? Во что они одеты? Опишите одежду?
Игра “Спрошу – ответь” на активизацию
имеющихся у детей знаний.
Вопросы Учителя:
- Из чего шьют одежду? (из ткани).
- Ткань из шёлка, какая ткань? (шёлковая)
платье? (шёлковое).
- Ткань из кожи, какая ткань? (кожаная)
плащ? (кожаный).
- Ткань из меха, какая ткань? (меховая)
манто? (меховое).
- Ткань из джинсы, какая ткань?
(джинсовая) брюки? (джинсовые).
Игра с мячом в кругу “Что можно делать с
одеждой?
Дети образуют круг в игровой зоне. Учитель
берёт в руки мяч, и становиться в центр круга.
Учитель: Сейчас мы поиграем в игру. Я
брошу мяч, а поймавший скажет, что можно делать с одеждой.
Учитель бросает мяч в руки детям по
очереди. Дети отвечают: покупать, терять, мять, рвать, чинить, дарить, вешать,
складывать, стирать, прятать и т.д.
Учитель убирает мяч.
Зрительная физинутка
КРОССВОРД-ЗАГАДКА ПРО ОДЕЖДУ
Нужно отгадать загадки, а слова вписать в
соответствующие клетки. Если правильно отгадаешь, в выделенных клетках прочтёшь
название одежды

1.Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. 2. Я
любой девчонке прикрою волосёнки. От солнца я защита – для того и сшита. 3. Не
галстук он, не воротник, но шею обвивать привык. 4. У него
большая пряжка, ну, а сам он худ, бедняжка. 5. У маленькой
девчушки уселся на макушке. Не мотылек, не птичка, но держит две косички. 6. Меховым
корытом вся голова покрыта. 7. Сшили их из чёрной кожи, в них
теперь ходить мы можем.
О Т В Е Т Ы
1. Шуба. 2. Панама. 3.
Шарф. 4. Ремень. 5. Бант. 6. Шапка.
7. Сапоги.
Индивидуальная работа с пазлами и
разукрашками
Итог.
- Ребята, а вам понравился сегодня наш
урок? Что запомнилось больше?
- Какие виды зимней одежды вы знаете?
- Какую одежду мы носим сейчас? Что к ней
относится?

Самоанализ урока развитие речи во 2 «а» классе по теме «Зимняя
одежда»
Цель: познакомить с разнообразностью зимней одежды.
Задачи: уточнить и расширить представления учащихся об одежде,
формировать умение выбирать одежду по сезону; отрабатывать навыки составления
простого распространённого предложения, развивать умение работать внимательно,
сосредоточенно(слуховое задание в начале урока) ; развивать и корректировать
вербальную память – (задание на слуховую память на слова), словарный запас,
развивать мелкую моторику (пазлы и разукрашки) , внимание, память; воспитывать
эмоциональную адекватность поведения, интерес к предмету, аккуратность.
Словарная работа: одежда, зимняя, ткань, воротник, рукава;
чтобы было тепло.
Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности
малоактивных детей.
Методические приёмы: словесный ( загадки) , игровой ( игра с
мячом) , практический .
Оборудование: презентация; индивидуальные карточки со
словами; картинки одежды.
Поставленные задачи выполнены.

file_name: Урок развития устной речи во 2 классе.docx

alt: Урок развития устной речи во 2 классе

alt: Физминутка. Работа с иллюстрацией

alt: Словарная работа : одежда, зимняя, ткань, воротник, рукава; чтобы было тепло

title: Урок развития речи во 2 классе "Одежда" в школе глухих и слабослышащих детей.


extracted_text:
«СОГЛАСОВАНО»
                                                                    «УТВЕРЖДАЮ.»
Зам.директора по УВР                                                                                Директор
_______________________                                                                                МОУ «Новоивановская школа»
  Амвросиевского района ДНР
«__  »_________  20____ г                                                                                ______ ___________________
«_____»____________20____
г.

План   воспитательной
 работы

в 8 классе
на 20__ – 20___ учебный
год

Классный
руководитель
__________________

Основные воспитательные задачи:
·
Формировать у обучающихся,
воспитанников гражданскую ответственность и правовое
самосознание, духовность
и культуру, инициативность, самостоятельность, толерантность,
способность к успешной социализации в обществе и активной
адаптации на рынке труда.
·   Адаптация выпускников к социуму – готовность к самостоятельному выбору и
принятию решения, усиление ответственности за последствия
своих поступков.
·
Создать в классе стиль отношений
подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества учителей, учащихся и
родителей.
·
Через организацию Соуправления в
классе поддерживать развитие инициативы в общественной жизни класса, работать
над развитием личности с активной жизненной позицией. Через сотрудничество и самоуправление
создать условия для саморазвития, способностей и талантов учащихся.
·
Формировать высокие нравственные
принципы (честность, порядочность, сострадание, трудолюбие); научить
воспитанников следовать им в повседневной жизни.
·
Дать обучающимся, воспитанникам
знания о здоровом образе жизни, научить их пользоваться этими знаниями.
·
Постоянно работать над укреплением
веры воспитанника в свою успешность, развивать стремление к самопознанию.
Основными целями на текущий учебный год считаю:
1.
Развитие личности ребёнка.
2.
Сплочение коллектива класса через
развитие индивидуальных особенностей каждого ребенка. Формирования атмосферы
взаимопонимания, доброжелательности, готовности помочь друг другу, сделать
приятно одноклассникам.
3.
Воспитание ответственности,
культуры поведения и общения. Создание развивающей среды личности ребёнка.
Развитие творческих способностей детей во внеурочное время.
4.
Воспитание
сознательного отношения к учебе, развитие умений и навыков умственного труда.
5.
Нацеливание учеников на успех
через сотрудничество, настойчивость, личное старание, труд.
6.
Физическое воспитание,
укрепление здоровья, привитие навыков гигиены. Профилактика вредных для
здоровья привычек.

Направления деятельности

Мероприятия

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл час.. Славное прошлое. Созидательное настоящее.
  Достойное будущее.

Оформление классного уголка
День освобождения Донбасса

День партизанской славы

Оформление классного уголка

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

«Законы жизни в школе. Устав
  школы. Правила поведения».

Мои права и обязанности. Выбор актива класса.

Наш класс. Законы жизни.

Знай и соблюдай ПДД. КВН «Знаешь
  ли ты правила дорожного движения?»
Какие мы, пешеходы?

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Проверка дневников

Проверка дневников

Умеешь ли ты учиться? Классный час: « Учеба
  – наш главный труд»  Формирование общеучебных
  навыков.

4. Трудовое и экологическое воспитание

Дежурство по классу.
Уборка школьного двора и Парка Славы.

Дежурство по классу и школе.

Дежурство по классу.
Уборка школьного двора.

Дежурство по классу.

5. Физкультурно - оздоровительная
  работа

Организация питания

Организация питания
Беседа о правилах личной гигиены.

Организация питания
«Здоровый образ жизни».

Организация питания
День здоровья

6.Индивидуальная работа с учащимися

Наблюдение за выполнением воспитанниками правил культуры
  поведения и коммуникативной культуры в школе - интернате и вне ее, за уровнем
  сформированности отдельных поведенческих навыков.

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями, семьями

Родительское собрание
Посещение семей

Беседы с родителями с целью
  выявления особенностей в развитии детей.

Индивидуальные собеседования.

Направления деятельности

Мероприятия

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

День учителя

Осенний бал

День пожилого человека

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

«Международный   День глухих».

«Конституционные права  и обязанности несовершеннолетних»

Диспут о внешности, языке и духовной культуре.

«Правила техники безопасности
  во время каникул».

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов 1- й четверти. Успехи и неудачи: анализ
  причин

4. Трудовое и экологическое воспитание

Дежурство по классу.
Участие в акции «Чистое село – чистая планета»

Дежурство по классу и школе.

Дежурство по классу.
Генеральная уборка кабинета

5. Физкультурно  - оздоровительная
  работа

Вредные привычки. Губительная сигарета
Организация питания

Вредные привычки. Спиртное.
Организация питания

Организация питания
«Здоровье о т рождения до долголетия»

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями, семьями

Изучение взаимоотношений в системе «родители – ребенок»

Посещение семей

Направления деятельности

Мероприятия

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

День работника сельскохозяйственного комплекса
«Золотые руки хлебороба»

«Памятные исторические события российской истории».

«Какие бывают профессии»

«Мир моих увлечений»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

«Питание и внешность».

Профилактика сиуцида «Выбор
  есть всегда!»

Этикет и мы. Проблема разговорной речи.

Беседа «Косметика: красота или вред?»

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Мир твоих увлечений Проверка дневников

Проверка дневников

Проверка дневников

4. Трудовое и экологическое  воспитание

Дежурство по классу

Дежурство по классу
Диспут «Кому нужна чистая окружающая среда?»

Дежурство по классу и школе

Дежурство по классу

5. Физкультурно  - оздоровительная
  работа

«Нет – наркотикам!» - беседа
Организация питания

Организация питания
Беседа по профилактике ОРЗ и ОРВИ.

Организация питания

Организация питания

6.Индивидуальная работа с учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями, семьями.

Откровенный диалог «Чего мне не хватает в жизни и в
  семье?»

Анкетирование «Взаимопонимание с детьми»

Посещение семей

Направления деятельности

Мероприятия

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Конкурс рисунка «Красота родной земли»

Наш главный закон – Конституция

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Классный
  час: Беседа «Модно, но вредно»
  ( одежда, обувь, прическа)

Беседа. Умей жить в коллективе.

«Новый год в разных странах».
  «Рождество».
День Св. Николая

«Правила техники безопасности
  во время зимних каникул».
Новогодние праздники

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Выпуск стенгазеты
Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов 2- й четверти. Успехи и неудачи: анализ
  причин

4. Трудовое и экологическое воспитание

Дежурство по классу

Дежурство по классу

Дежурство по классу и школе

Дежурство по классу
Генеральная уборка кабинета

5. Физкультурно - оздоровительная
  работа

Организация питания

Организация питания
Беседа «СПИД – это страшно!»

Организация питания

Организация питания

6.Индивидуальная работа с учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями, семьями

Посещение семей

Лекторий «Будущий семьянин»

Родительское собрание

Направления деятельности

Мероприятия

Январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл час «Я – частица своего народа»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

«Раз в  крещенский вечерок…».

«Нравственные отношения девушек и юношей».

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников
Досуг. Чем я увлекаюсь

Кл.час.« Типы и характер человека» .Анкетирование
Проверка дневников

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу

Дежурство по классу

5. Физкультурно  - оздоровительная
  работа

Здоровый образ жизни – образ
  жизни современного человека
Организация питания

Организация питания
Участие в «Ярмарке профессий»

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Направления деятельности

Мероприятия

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Обмен
  мнениями «Что такое «Гражданские ценности»?

Сыны отечества – защитники земли русской

2. Нравственно  - правовое , эстетическое воспитание

«Мир моих увлечений»

Классный час «Толерантность»
День Св. Валентина

«Обязанность – главный источник
  воли»

«Православные праздники».

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Классный
  час «Хорошая книга – твой друг на всю жизнь» Художественная книга в
  моей жизни.
Проверка дневников

Проверка дневников

Проверка дневников

Проверка дневников

4. Трудовое и экологическое воспитание

Дежурство по классу и школе

Дежурство по классу
Проект «Экологическая карта моего села»

Дежурство по классу

Дежурство по классу
Генеральная уборка кабинета

5. Физкультурно  - оздоровительная
  работа

Организация питания
«Спорт и здоровый образ жизни»

Организация питания
«Алкоголизм – главный враг
  счастья!»

Организация питания

Организация питания
Кл час «Физические упражнения могут заменить многие
  лекарства»

6.Индивидуальная работа с учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями, семьями

Круглый стол «Дети и родители. Профессиональный выбор: за
  и против»

Посещение семей

Направления деятельности

Мероприятия

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл.час.
  Выдающиеся женщины России.
Участие в празднике «День 8 Марта»

«Мудрые заповеди предков»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

«Роль и место женщины-матери в
  семье»

О красоте души и сердца
Игра-упражнение «Давайте говорить друг другу комплименты!»

«Природная среда  как фактор
  здоровья населения»

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов 3- й четверти. Успехи и неудачи: анализ
  причин

4. Трудовое и экологическое  воспитание

Дежурство по классу и школе
Конкурс «Первоцвет»

Дежурство по классу
Устный журнал «Образование и профессия»

Дежурство по классу
 Дежурство по классу
Генеральная уборка кабинета

5. Физкультурно  - оздоровительная
  работа

Организация питания

Организация питания

Организация питания

6.Индивидуальная работа с учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями, семьями

Лекторий «Учимся понимать своего ребенка»

Родительское собрание

Направления деятельности

Мероприятия

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл. час посвященный  Дню космонавтики. Покорители космоса.

Кл. час «Выдающиеся люди родной земли»

Викторина «История родного края»

Беседа «О мужестве юных»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Диспут «Самоуправление: за и против»
День смеха

Беседа «Со злом мириться нельзя!»

Знай и соблюдай ПДД. Какие мы, пешеходы? Игра - викторина

«Умей контролировать свои желания»

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Кл. час посвященный  Дню космонавтики. Покорители космоса.
Проверка дневников

О профессиях разных – нужных и важных
Проверка дневников

Проверка дневников
Беседа «Кому нужно мое образование?»

Проверка дневников

4. Трудовое и экологическое воспитание

Дежурство по классу

Дежурство по классу.

Дежурство по классу.
Трудовой десант

Дежурство по классу.

5. Физкультурно - оздоровительная
  работа

Организация питания
Спортивный праздник «Здоровье дороже богатства»

Организация питания

Организация питания
День окружающей среды

Организация питания

6.Индивидуальная работа с учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями, семьями

Посещение семей

Направления деятельности

Мероприятия

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Классный час «Они сражались за
  Родину»

День Победы
День Республики

«День славянской письменности и культуры».

Последний звонок

2. Нравственно  - правовое , эстетическое воспитание

Пресс-конференция «Мое место в современном мире»

«В памяти останутся навечно их
  имена».
День Матери

Вот и стали мы на год взрослей

День защиты детей

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Игра – викторина «Чему мы научились за год»
Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов за год.

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу.
Трудовой десант

Дежурство по классу.
Озеленение территории школы

Дежурство по классу.

Дежурство по классу.

5. Физкультурно  - оздоровительная
  работа

Организация питания

Организация питания
Участие в спортивных соревнованиях

Организация питания
День здоровья

Организация питания

6.Индивидуальная работа с учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Родительское собрание

Беседа об окончании учебного года

Планирование работы с родителями

№ п/п

Число

Тема
  родительского собрания, заседания родительского комитета

Примечания

1

09.20__

Каким мы хотим видеть своего ребенка (цели и задачи
  воспитания). Режим труда и отдыха школьника.

2

12.20__

Общение взрослого и ребенка: этические нормы. «Общаться с
  ребенком. Как?», педагогический тренинг

3

03.20__

 «Дети
  учатся тому, что видят у себя в дому ».

4

05.20__

Организация летнего отдыха с пользой для ребенка.

file_name: план восп работы.doc

alt: СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ

alt: Основные воспитательные задачи: ·

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Планирование работы с родителями № п/п

title: План воспитательной работы


extracted_text:
Утверждаю:

и.о.заведующего МБДОУ
«Детский сад №»
Приказ №         от             г.
заведующий:

План
мероприятий по профилактике безопасности
дошкольниковв рамках
Всероссийской акции «Безопасность детства
2022-2023»

Цель:
профилактика несчастных случаев с несовершеннолетними  в зимний период, в том
числе,  усиление мер обеспечения безопасностидетей на дорогах, покрытых льдом -
водоемах, в местах зимнего отдыха, обеспечение пожарной безопасности.

№

Тема, мероприятие

Объект

Срок

Ответственные

Гр.ран.
возр.

II
мл.

Ср.
гр.

Ст.
гр.

Подг.
гр.

1.

«Минутка
  безопасности». Беседы

26.12.

Воспитатели
  групп

«Зимой
  на горке»

+

+

+

+

+

«Осторожно,
  сосульки!»

+

+

+

+

«Пожарная безопасность в Новый год»

+

+

+

+

«Зимние дороги»

+

+

+

+

+

«Если
  ты остался один (без присмотра взрослых)»

+

+

2.

Информация для
  родителей.

«Профилактика
  травматизма детей в зимний период»
«Правила
  установки елки и фейерверков»
«Безопасность
  ребенка в Новый Год»
«Если
  вы живете в частном секторе» (правила эксплуатации отопительных приборов и
  печей)

+

+
+

+

+

+
+

+

+

+
+

+

+

+
+

+

+

+
+

+

27.12.

Воспитатели

3.

Беседы
  с семьями «группы риска»

+

+

+

+

27.12.

Соц.педагоги:

4.

«Просмотр
  познавательных фильмов»

Воспитатели

«Смешарики.Азбука
  безопасности.Невеселые петарды», «Аркадий Паровозов спешит на помощь»

+

+

+

+

+

28.12.

5.

Информация
  для родителей и педагогов

29.12.

Все сотрудники д/с

Инструкция
  «Что делать, если увидели  детей без присмотра?»

+

+

+

+

+

6.

Онлайн-викторина
  «Безопасный Новый год» (правила пожарной безопсности)

+

+

+

+

+

26-28.12.

Методист:

file_name: план.Безопасность детства 22-23г..docx

alt: Утверждаю: и.о.заведующего

title: План мероприятий по профилактике безопасности дошкольников.


extracted_text:
Тема:
Текст-описание. Особенности, структура, языковые средства.
Цель: К концу урока
ученики смогут использовать в речи вводные слова, знают о сложных случаях их
употребления и научатся расставлять знаки препинания при вводных словах.
Ученик:
Я знаю, что такое вводные слова и их разряды; я могу правильно использовать их
в речи; Я могу правильно обособлять вводные слова; Я иогу аргументировать
собственное мнение.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг.момент.

Приветствует
  учащихся.
Изобразите,
  стоя в кругу то, о чем говорится в предложении
К
  счастью, пришла весна.
К
  сожалению, скоро каникулы.
К
  моему удивлению, у нас открытый урок.
К
  моему ужасу, я не выучил правило.
К
  радости, у нас все полчится.
Организует
  записи в тетради.
  Разбивка на группы по цвету стикера

Отвечают
  на приветствие учителя.
Определяют
  свою готовность к уроку.
включаются
  в ритм урока.
Записывают:
  « число, классная работа»

Формирование
  уважительного отношения к другому человеку, его мнению.

Целеполагание

Какие слова мы
  использовали во время настроя? Как они называются? Как вы думаете, что мы
  будем сегодня проходить? Что мы должны о них знать? (Прочитать, после
  ответов детей, цель урока и критерии успеха).

Дети
  отвечают на поставленные вопросы, определяют цель урока

Актуализация
  знаний и умений.

Проблемный
  вопрос: ВСЕГДА ЛИ В РЕЧИ УМЕСТНЫ ВВОДНЫЕ СЛОВА?
Игра
  «Продолжи фразу»
·
  Вводные
  слова делятся на…
·
  В
  предложении являются..
·
  В
  тексте выделяются…
·
  Выражают..

Отвечают
  на вопросы.
Оценивают
  себя. Самопроверка по готовым ответам.
Нет
  ошибок -….
1
  ошибка -….
Больше
  2-х ошибок -...

Формируют
  внимание
Отвечают
  спикеры

2.Поиск
  решения (открытие нового знания).

1.Работа
  в группе
1
  Задание: Определить
  разряды вводных слов, разбить на группы (на листах А3). Взаимопроверка у
  доски.
2
  задание: С) выделить в тексте запятыми вводные слова
В)
  Отличить вводные слова от членов предложения.
А)
  Определить смысловую разницу использования вводных слов и членов предложения.
  Что меняется в смысле предложения?

3.
  задание: С) Вставить пропущенные вводные слова из текста ( из слов для
  справки)
В)
  Составить предложения с вводными словами
А)
  Составить текст о вреде курения, используя вводные слова.

4
  задание: (общее) Всегда ли уместно использование вводных слов, особенно в
  больших количествах? Чтобы ответить на данный вопрос, мы проанализируем
  текст.
Ваша
  задача сказать, что это за слова? Нужны ли они в речи? А как нужно
  использовать вводные слова?

-
  Этими словами мы и ответили на наш проблемный вопрос, поставленный в начале
  урока.

5.
  Заполнение листов оценивания

Взаимооценивание

Проверка
  по ключам корректором
Прослушивание
  только ответа А гр

Ключи
  к заданиям

Формирование
  коммуникативной компетентности в общении со сверстниками

Подведение
  итогов урока.
Рефлексия.
Оценка.
Домашнее задание

7.Рефлексия.
  «Две звезды + 1 пожелание» на стикерах

А)
  Составить упражнения для повторения по вводным словам
В)
  Написать эссе «Что я знаю о вводных словах»
С)
  Выполнить упр. из учебника

Ребята пишут
  своем мнение об уроке на стикерах

Делают
  записи в дневниках

Формирование
  умения создавать обобщения
Формирование
  умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
  результата.

КАРТОЧКИ ДЛЯ УРОКА
1. Разбить вводные слова на разряды
С) Распределите
устно данные вводные слова в 4 столбика:

Эмоции говорящего

Источник информации

Связь с предыдущим

Порядок мыслей

По
преданию, к огорчению, напротив, по моему мнению, таким образом, разумеется,
во-первых, пожалуй, бесспорно, итак, однако, прежде всего, во-вторых, по моим
наблюдениям, по взглядам такого-то, с одной стороны.

В)
распределить вводные слова по значению в 4 столбика
1. Степень уверенности
2. Различные чувства
3. Порядок мыслей и их связь
4. Источник сообщения

Конечно, к счастью, по словам, наконец, к сожалению, по-моему, таким образом,
бесспорно, во-вторых, по слухам, на беду, надо полагать, к общей радости,
следовательно, пожалуй, говорят, с другой стороны, по сообщениям печати, по
сведениям.

А) Распределите вводные слова на
группы по разрядам:
 Разумеется,
в-третьих, по-видимому, по преданию, одним словом, к моему огорчению, извините,
к удивлению, может быть, по слухам, следовательно, пожалуйста, безусловно, к
сожалению, итак, по-моему, напротив, кажется, как нарочно, верно, должно быть,
наконец.

2 задание:
С) 1.Как
нарочно дожди и холод продолжались весь май.
2.Ты верно Моцарт, чем-нибудь расстроен?
3.Горный воздух без всякого сомнения действует благотворно на здоровье
человека.
4.Кажется ваша история там наделала  много шуму.
5.Мы приближались к городку, где по словам бородатого коменданта находился
сильный отряд, идущий на соединение к коменданту.
6.Одним словом у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое
стремление окружить себя оболочкой, создать себе футляр.
7.Навстречу нам шла шхуна должно быть Тамань.
8.
Дверь к моему уд..влению ок..залась незапертой, и я зашел в эту комнату.
9.
Не было ничего, что бы по мнению бабушки не пригодилось в хозяйстве.
10.
Долга полярная ноч.., но к счастью и ей приходит конец.

В)
1. К несчастью моему никто не
остался равнодушным.
К
несчастью проливные дожди затопили
окрестные поля.

2.
Поход наш верно продлится ещё несколько дней.
Я верно
решил все задачи в контрольной работе.

3.
Удостоверение действительно до конца года.
Я
действительно этого не знал.

4.
Эта книга кажется мне интересной.
Путешественники
кажется сбились с дороги.

5.
Вчера я должно быть слегка простудился.
Восстановление
домов должно быть закончено до холодов.
6.
Вы ему поверьте в последний раз.
Поверьте я не хотел этого делать.

7. Правда
в огне не горит и в воде не тонет.
Правда он скоро понял свою ошибку.

8. К
счастью река на всём протяжении достаточно глубока.
Поезд
мчит меня к счастью.

9. Естественно
я не согласился с этим предложением.
Всё
выглядело естественно.

10 .
Разумеется он справится с порученным делом.
Это
само собою разумеется.

А) Каждое из предложений проанализируйте дважды: в одном
случае заключенные в скобках слова должны стать вводными, а в другом - членами
предложения; укажите смысловое значение каждого варианта.

Образец: Решить
задачу (таким образом) было нетрудно -
1. Решить задачу таким
образом было нетрудно (как решить задачу, каким способом?Таким образом -
обстоятельство образа действия).
2. Решить задачу, таким
образом, было нетрудно (таким образом - вводное слово, указывающее на связь
мыслей).

1. За крутым поворотом (видно) было поле. 2. Учащийся (безусловно) справился с
заданием. 3. Конструктор (верно) решил сложную задачу. 4. Дом (напротив) был
очень красив. 5. Сказанное (кстати) очень верно. 6. В данный момент учитель
(может быть) на собрании. 7. Он (к счастью) привык уже.

3
задание:
С)
Вставить в текст «А что для меня счастье?» вводные слова.
___________,
много я слышал разных споров о счастье. Счастье,__________ , - это богатство,
деньги. Но ведь,________ , настоящего счастья, верной дружбы не купить. Если,______________
, человек обделил кого-то, отнял у других, они его клянут. И ему,___________,
немного не по себе. Совесть, _____________, точит. А от совести,__________,
никакими деньгами не откупишься. Счастье, __________, это не только иметь,
брать, получать. Счастье,__________ , в том, чтобы отдавать, получать, делиться
радостью.
Слова
для справок: говорили некоторые, несомненно, я думаю, Конечно, бесспорно, скажем,
по-моему, разумеется, наверное.

В)
Составить предложения с вводными словами (использовать можете в любой части
предложения.
По
моему мнению, ….
К
великой радости, …
Казалось,
кажется,
видно,
 право,
 верно,
напротив
однако
наконец.

С) Составить текст о вреде курения с
использованием вводных слов.

4 задание: Все ли слова, выделяемые
запятыми, в тексте являются вводными? Как они называются? Нужны ли они в речи?
Как правильно использовать вводные слова?

« Иду я, значит, по улице, думаю, как бы мне, это,
не опоздать в школу, ну, на физику, то есть.
И вдруг, представляешь, вижу, вот, прямо перед собой такой,
понимаешь, блестящий, как бы это сказать, яркий такой,
круглый предмет, как это, во, вспомнил: НЛО. Ну, я, ясное дело,
испугался, бежать, думаю, надо бы, а куда убежишь,
сам подумай, оно, это, на  дороге стоит.
 Вздохнул я поглубже, значит,
и как рванул вправо, так сказать, ноги спасли.
Вот такие-то  дела, понимаешь, это, на свете происходят».

КЛЮЧИ
2 задание
С)
Ключ:
1.Как
нарочно, дожди и холод продолжались весь май.
2.Ты, верно, Моцарт, чем-нибудь расстроен?
3.Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье
человека.
4.Кажется, ваша история там наделала  много шуму.
5.Мы приближались к городку, где, по словам бородатого коменданта, находился
сильный отряд, идущий на соединение к коменданту.
6.Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое
стремление окружить себя оболочкой, создать себе футляр.
7.Навстречу нам шла шхуна, должно быть, Тамань.
8.
Дверь, к моему удивлению, оказалась незапертой, и я зашел в эту комнату.
9.
Не было ничего, что бы, по мнению бабушки, не пригодилось в хозяйстве.
10.
Долга полярная ночь, но, к счастью, и ей приходит конец.

В)
Ключ:
1. К несчастью моему никто
не остался равнодушным.
К несчастью, проливные дожди
затопили окрестные поля.

2. Поход наш, верно,
продлится ещё несколько дней.
Я верно решил все задачи в
контрольной работе.

3. Удостоверение действительно
до конца года.
Я, действительно, этого не знал.

4. Эта книга кажется мне
интересной.
Путешественники, кажется,
сбились с дороги.

5. Вчера я, должно быть,
слегка простудился.
Восстановление домов должно быть
закончено до холодов.
6. Вы ему поверьте в
последний раз.
Поверьте, я не хотел этого
делать.

7. Правда в огне не горит и
в воде не тонет.
Правда, он скоро понял свою
ошибку.

8. К счастью, река на всём
протяжении достаточно глубока.
Поезд мчит меня к счастью.

9. Естественно, я не
согласился с этим предложением.
Всё выглядело естественно.

10 . Разумеется, он
справится с порученным делом.
Это само собою разумеется.

3 задание
С) Ключ: 1.
Вставить в текст «А что для меня счастье?» вводные слова.
Конечно, много я слышал разных споров
о счастье. Счастье, говорили некоторые, - это богатство, деньги. Но ведь,
по-моему, настоящего счастья, верной дружбы не купить. Если, скажем, человек
обделил кого-то, отнял у других, они его клянут. И ему, разумеется, немного не
по себе. Совесть, несомненно, точит. А от совести, я думаю, никакими деньгами
не откупишься. Счастье, наверное, это не только иметь, брать, получать.
Счастье, бесспорно, в том, чтобы отдавать, получать, делиться радостью.

file_name: Вводные слова дифференц задания.docx

alt: Поиск решения (открытие нового знания)

alt: Всё выглядело естественно . 10

intro: Данный урок проводится в 8 классе как урок-закрепление. Урок построен на основе дифференцированных заданий, основанной на работе в группах. В разработку включен урок с заданиями и ключи к некоторым заданиям. Задания рассчитаны на знание материала, использование в практике. Итоговым заданием идет аналитическое задание, которое можно как зачитать, так и раздать на группы для изучения.

title: Разработка урока по русскому языку "Вводные слова. Употребление в речи" (8 класс)