extracted_text:
Капитальное
строительство как сегмент инвестиционной деятельности
Строительство регулируется:
- Гражданским кодексом Российской Федерации (ГК РФ);
- Градостроительным кодексом Российской Федерации (ГсК РФ);
- Федеральным законом от 25 февраля 1999 г. N 39-ФЗ "Об
инвестиционной деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме
капитальных вложений" (далее - Закон N 39-ФЗ);
- Федеральным законом от 30 декабря 2004 г. N 214-ФЗ "Об
участии в долевом строительстве многоквартирных домов и иных объектов
недвижимости и о внесении изменений в некоторые законодательные акты Российской
Федерации" (далее - Закон N 214-ФЗ);
- иными федеральными законами и принятыми в соответствии с ними
нормативными правовыми актами. (Федеральный закон от 17 ноября 1995 г. N 169-ФЗ "Об архитектурной
деятельности в Российской Федерации", Постановление Правительства
Российской Федерации от 1 февраля 2006 г. N 54 "О государственном
строительном надзоре в Российской Федерации", Постановление Правительства
Российской Федерации от 5 марта 2007 г. N 145 "О порядке организации и
проведения государственной экспертизы проектной документации и результатов
инженерных изысканий"  и др.)
Ведомства,
ответственные за положение дел в строительной отрасли России регулярно меняли
вывеску: Госстрой, Росстрой, Минрегион (входило в состав Минрегиона России). В
ноябре 2013г было создано Министерство строительства и жилищно-коммунального хозяйства,  которое
должно было заниматься выработкой государственной политики,  нормативно-правовым
регулированием  в сфере строительства. За Минстроем России закреплены следующие
функции: стратегическое и территориальное планирование, выработка госполитики в
области развития регионов, административно-территориальное устройство РФ. Несмотря
на это в отрасли фактически нет долгосрочной стратегии развития. До сих  пор
важную роль в области регулирования строительства играют градостроительные
комитеты регионов. В круг вопросов, входящих в компетенцию
градостроительных комитетов, относятся: подготовка градостроительного плана
земельного участка; подготовка проекта правил землепользования и застройки,
принятие решений о подготовке документации по планировке территорий,  выдача в установленном порядке разрешений на
строительство объектов недвижимости и др. Полномочия органов
государственной власти в сфере строительства определены в  Градостроительном кодексе Российской Федерации от 29.12.2004 N
190-ФЗ, вступившим в действие с 1 января 2005 г.  В Кодексе отражены
правила землепользования и застройки, вопросы территориального планирования,
архитектурно-строительного проектирования, эксплуатации зданий и сооружений и
др. Помимо государственного регулирования строительной деятельности существуют
еще и саморегулируемые организации (СРО). Порядок образования и деятельности
саморегулируемой организации регулируется Федеральным законом
от 1 декабря 2007 г. N 315-ФЗ "О саморегулируемых организациях" (Закон
N 315-ФЗ). Саморегулируемая организация в соответствии с Градостроительным
кодексом РФ - это некоммерческая организация, которая  основана на членстве
индивидуальных предпринимателей и (или) юридических лиц, выполняющих
строительство, реконструкцию, капитальный ремонт объектов строительства. Это означает, что для осуществления строительной
деятельности в СРО могут объединяться специалисты в данной области.  Членство
в строительной саморегулируемой организации (СРО)  является обязательным
требованием для строительных организаций и индивидуальных предпринимателей,
занимающихся строительной деятельностью. Члены строительной саморегулируемой
организации должны получить свидетельство о допуске к строительным работам.
Таким образом, чтобы начать работать на
строительном рынке компания должна вступить в СРО и получить от нее допуск к
работе. Саморегулируемые организации заменили собой существовавший ранее
институт лицензирования в сфере строительства, поскольку последний был признан
неэффективным. В РФ зарегистрировано более 250 СРО. Также в  РФ существует национальное
объединение саморегулируемых организаций –НОСТРОЙ (создано 10.11.2009г. – www.nostroy.ru). В соответствии с положениями
Градостроительного кодекса Российской Федерации основными функциями
национального объединения саморегулируемых организаций является: обсуждение и
формирование предложений по вопросам государственной политики в области соответственно
инженерных изысканий, архитектурно-строительного проектирования, строительства,
реконструкции, капитального ремонта объектов капитального строительства, а
также выработка стандартов саморегулируемых организаций, устанавливающих в
соответствии с законодательством Российской Федерации о техническом
регулировании правила выполнения работ, которые оказывают влияние на
безопасность объектов капитального строительства, требования к результатам
указанных работ, систему контроля за выполнением указанных работ.
НОСТРОЙ централизованно разрабатывает стандарты и рекомендации для
дальнейшего использования в саморегулируемых организациях. В настоящее время
разработаны и утверждены 141 стандарт НОСТРОЙ.
Основными целями саморегулируемых организаций согласно статье 55.1 ГсК РФ являются:
- предупреждение причинения вреда жизни или здоровью физических лиц,
имуществу физических или юридических лиц, государственному или муниципальному
имуществу, окружающей среде, жизни или здоровью животных и растений, объектам
культурного наследия (памятникам истории и культуры) народов Российской
Федерации вследствие недостатков работ, которые оказывают влияние на
безопасность объектов капитального строительства и выполняются членами
саморегулируемых организаций;
- повышение качества выполнения инженерных изысканий, осуществления
архитектурно-строительного проектирования, строительства, реконструкции, капитального
ремонта объектов капитального строительства.
СРО существует за счет компенсационного фонда. Компенсационный фонд
формируется исключительно в денежной форме за счет взносов членов
саморегулируемой организации.  Суммарный компенсационный фонд всех СРО на
30.09.2017г. составляет 86,67 млрд.руб. Минимальный размер взноса в
Компенсационный фонд СРО возмещения вреда для оформления строительного допуска:

Размер взноса в компенсационный фонд, руб.

Стоимость работ по одному договору, руб.

100 000

не более 60 млн.

500 000

не более 500 млн.

1 500 000

не более 3 млрд.

2 000 000

не более 10 млрд.

5 000 000

10 млрд. и более

Индивидуальный предприниматель или юридическое лицо ("строительные
компании") вправе иметь выданное только одной саморегулируемой
организацией свидетельство о допуске к определенному виду работ, которые
оказывают влияние на безопасность объектов капитального строительства. Действие
свидетельства о допуске к работам, которые оказывают влияние на безопасность
объектов капитального строительства, в отношении определенного вида или видов
работ прекращается:
- по решению постоянно действующего коллегиального органа управления
саморегулируемой организации, принятому на основании заявления члена
саморегулируемой организации;
- по решению постоянно действующего коллегиального органа управления
саморегулируемой организации при установлении факта наличия у строительной
компании выданного другой саморегулируемой организацией свидетельства о допуске
к такому же виду работ;
- по решению суда;
- в случае прекращения членства в саморегулируемой организации;
- в случае исключения сведений о саморегулируемой организации в области
инженерных изысканий, архитектурно-строительного проектирования, строительства,
реконструкции, капитального ремонта объектов капитального строительства из
государственного реестра саморегулируемых организаций.
Т.о. СРО – это организация,
необходимая для: защиты интересов его участников и их профессионального роста,
разработки  правил и стандартов строительной деятельности, контроля за
соблюдением этих правил, стандартов и законов членами СРО, повышения качества
строительных работ. Основной для повышения качества является  положение о том,
что если один из участников СРО выполняет свою работу некачественно, материальную
ответственность несут все участники СРО.  Таким образом, можно сказать, что
существование СРО выгодно как строительным организациям, так и потребителям
строительных услуг. СРО является одним из субъектов
строительной деятельности. Наряду с саморегулируемыми организациями в
строительном процессе выделяют следующих субъектов:
Инвестор – юридическое или физическое
лицо, принимающее решение о вложении собственных и (или) заемных средств в
строительство объекта. Инвесторы определяют объемы, направления, размеры
инвестиций, может привлекать на договорной основе лиц, необходимых им для
реализации проекта, а также  осуществляет с другими участниками инвестиционного
процесса финансово-кредитные расчеты. Инвестор может выступать в роли
заказчика, кредитора, покупателя строительного объекта, а также выполнять
функции заказчика или застройщика. Одним из видов инвесторов является
девелопер. Это  юридическое или физическое лицо, вкладывающее средства в
развитие городских или пригородных территорий (освоение строительных площадок,
прокладка инженерных коммуникаций, дорог, развитие транспорта) с последующей
продажей подготовленных к строительству площадок.  Денежные средства, ценные бумаги, иное имущество, в том числе
имущественные права, которые  вкладываются  в объекты предпринимательской
деятельности в целях получения прибыли, называются инвестициями. К
строительной отрасли более применимо понятие капитальных вложений. Капитальные
вложения – это инвестиции в основные средства, в
том числе затраты на новое строительство, реконструкцию и техническое
перевооружение действующих предприятий, приобретение машин, оборудования,
инструмента, инвентаря, проектно-изыскательские работы и другие затраты. Таким образом, капитальные вложения
являются финансовым источником для осуществления капитального строительства.
Заказчик -
это уполномоченное инвестором на основании договора  физическое или юридическое
лицо, которое осуществляет реализацию строительного проекта за счёт средств
инвестора.
К функциям заказчика относятся:  предоставление генподрядчику площадки для
строительства объекта и передача ему утверждённой в установленном порядке
проектно-сметной документации; обеспечение своевременного финансирования
строительства, оплаты подрядчику выполненных работ;  передача генподрядчику
оборудования, материалов и изделий, которые по договору подряда обеспечивает
заказчик, в соответствии с графиками производства работ; принятие от
генподрядчика законченных строительством объектов; сдача приёмочной комиссии
инвестора законченных строительством объектов и ввод их в эксплуатацию; и др.
Заказчику обязательно передаются технический контроль и надзор за ходом строительства. Если этим перечень его функций ограничивается,
то такой заказчик называется техническим. В этом случае не заказчик, а
застройщик будет участвовать  в
привлечении подрядных
организаций.  Если же  заказчик
наделяется правом привлекать к
строительству третьих лиц, то
такой заказчик может называться полным.
Застройщик - физическое или
юридическое лицо, которое является собственником земельного участка и
обеспечивает  строительство, реконструкцию, капитальный ремонт объектов
капитального строительства, а также выполнение инженерных изысканий, подготовку
проектной документации для их строительства, реконструкции, капитального
ремонта. Его можно назвать  основным субъектом строительной деятельности.
Застройщик может   самостоятельно выполнять  все функции по организации
строительства, т.е. строить хозяйственным способом, а может поручить заказчику заключение контракта
на строительство.   На основании договора с инвестором он распоряжается его
денежными средствами для финансирования строительства объекта.
Принципиальная разница между заказчиком и застройщиком
заключается в том, что заказчик пользуется землей на условиях длительной
аренды, а застройщик является землевладельцем.
Подрядчик – организация,
осуществляющая по договору подряда строительно-монтажные работы. Подрядчика
можно выбрать на основании путем проведения подрядных торгов, т.е. на основании
конкурса. Подрядчики делятся на генподрядчика и субподрядчиков. Генподрядчиком
является любой подрядчик, привлекающий к
исполнению своих обязанностей
других лиц (субподрядчиков).
Генподрядная строительная организация характеризуется тем, что принимает на себя обязательство осуществить
строительство объекта в полном соответствии с условиями договора подряда,
проектно-сметной документации и строительными нормами и правилами. Генподрядчик принимает от застройщика строительную площадку, организует на этой строительной площадке охрану, строит
временные здания и сооружения, заключает договоры на обеспечение связью и энергией всех видов, необходимой для
строительства, выполняет все функции по содержанию этой строительной площадки в процессе строительства, координирует выполнение
работ субподрядными организациями. Если
объект строится  «под ключ», на генподрядчика возлагаются обязанности по
проектированию, комплектации строительства всеми видами оборудования, по
выполнению всех видов строительных и монтажных работ, включая пусконаладочные,
подготовке эксплуатационного персонала для строящегося объекта и выводу
производства на проектную мощность. Генподрядчик может строить только
собственными силами или привлекать субподрядчиков.  При этом он несёт полную ответственность перед
заказчиком за выполнение договорных обязательств по строительству в целом,
т.е.  как по работам, выполняемым собственными силами, так и силами
субподрядных организаций.  Субподрядчики привлекаются генподрядной
организацией для выполнения отдельных видов  работ,
необходимых для строительства объекта: сантехнические, электромонтажные,
отделочные, пусконаладочные и др. Они несут ответственность за свой объем работ перед генподрядчиком.
Договора подряда бывают генеральные, прямые и субподрядные. Генеральный договор
заключается заказчиком с генеральным подрядчиком на всю стоимость строительных
работ как общестроительных, так и специальных. На каждой стройке может быть
только один генеральный договор. Генподрядчик привлекает специализированные
организации для выполнения определенных видов работ и заключает с ними
субподрядные договора. В данном случае генподрядчик становится для
субподрядчика заказчиком.  Возможна ситуация, когда заказчик сам заключает
договора с различными  подрядными организациями, которые несут ответственность
за выполненные ими отдельные работы непосредственно пред заказчиком. Такие
договора называются прямыми. В данном случае заказчик выступает как бы
генподрядчиком.
Проектировщик – организация,  выполняющая согласно договору с заказчиком проектирование
зданий, сооружений, жилых комплексов. Проект  отображается в чертежах и
схемах. Отображаемая документация, чертежи и схемы должны соответствовать
определенным стандартам. Можно выделить четыре различные области строительного
проектирования: проектирование надземного строительства, проектирование
инженерных сооружений, дорог и ландшафтное планирование, а также специальное
проектирование (отопление, вентиляция, водоснабжение, водоотведение,
электроснабжение).
Пользователь объекта  строительства – юридическое или
физическое лицо, для которого строился объект. Пользователем
может быть и инвестор.

В строительной
деятельности участвует много субъектов, каждый из  которых стремится к
максимизации доходов и  сокращению сроков строительства. Для выполнения крупных
строительных проектов удобнее привлекать не группы связанных предприятий, а
единую инжиниринговую организацию.  Инжиниринговые организации являются
специалистами в области управления инвестиционно-строительными проектами.
Реализация проекта – это многоступенчатый процесс, Они самостоятельно выполняют
строительные работы, осуществляют поставку и монтаж оборудования, контролируют
качество строительно-монтажных работ, вводят объекты в эксплуатацию. Т.е.
инжиниринговая компания досконально знает все составляющие строительного
процесса
Экономическая обоснованность капитального строительства
зависит от
целей, которые застройщик преследует при его осуществлении. Этими целями
могут быть:
1) капитальные
вложения застройщика (инвестора) в основные средства;
2) строительство
объекта (создание имущества) для целей его последующей продажи;
3) долевое строительство. (Долевое
строительство не приводит к возникновению в балансе застройщиков
нового имущества по окончании такого строительства. Затраты по
строительству объекта долевого строительства несут привлеченные участники
долевого строительства (дольщики), которые и
становятся собственниками созданного в процессе строительства
имущества. Для застройщиков долевое строительство - это вид
коммерческой деятельности, направленным на получение дохода от
такого строительства. Сумма дохода формируется как разница между
средствами, полученными от дольщиков для финансирования
строительства, и фактическими затратами на
строительство объекта).
В зависимости от
поставленных организацией целей и задач, решаемых в
рамках капитального строительства, источниками финансирования капитального
строительства для застройщиков могут являться:
1) собственные средства
организаций-застройщиков, источниками которых, как правило, являются уставный
капитал или нераспределенная прибыль,— при строительстве объектов основных
средств или для целей последующей перепродажи;
2) привлеченные средства
инвесторов (дольщиков) — при осуществлении долевого строительства;
3) заемные средства, впоследствии
погашаемые за счет собственных средств или привлеченных средств
инвесторов (дольщиков),— для осуществления всех вышеупомянутых целей
строительства.

Фазы
инвестиционно-строительного процесса
1.Прединвестиционная фаза проекта. Прединвестиционная
фаза проекта заключается в ознакомлении с объектом инвестиций, инвестором,
и будущим владельцем объекта, по результатам которого выносится решении о
целесообразности инвестирования. На данном этапе
реализации проекта осуществляется формулировка
инвестиционного  замысла, который находит  свое отражение во всем проекте.
На основе выполненных исследований
возможных источников финансирования, условий и средств реализации поставленной
цели, инвестор (заказчик) принимает решение о разработке декларации  о
намерениях инвестирования в строительство.  Декларация о намерениях – документ,
содержащий сведения об инвесторе, местоположении объекта,
характеристиках инвестиционного проекта, потребности в ресурсах,
источниках финансирования, условиях  сбыта готовой продукции. Следующим
документом, разрабатываемым в прединвестиционной фазе, является Обоснование инвестиций.
В нем находят свое отражение сведения об общей характеристике отрасли и
предприятия, цели и задачи разрабатываемого проекта, данные о
характеристиках объектов и сооружений, возможности по обеспечению ресурсами,
текущее состояние рынка продукции и прогноз его развития на ближайшее будущее,
структура управления проектом и оценка его эффективности.
Обоснование инвестиций должно составляться в соответствии с
требованиями государственных органов и подлежит обязательной экспертизе. На
основе анализа всей предоставленной информации делается вывод о
целесообразности инвестирования в данный проект. Затем  проводятся
всех необходимые экспертизы, служащие для обеспечения соответствия возводимых
объектов требованиям и нормам российского законодательства, а также для
выявления эффективности инвестируемых в проект средств. Завершается
 прединвестиционная фаза разработкой технико-экономического
обоснования (ТЭО). ТЭО -  комплект документов, отражающий исходные
данные по проекту, технические, технологические, расчетно-сметные, оценочные,
конструктивные,   природоохранные   решения,
на   основе   которых возможно определение эффективности и
последствий его реализации.
2.Изыскательские работы на планируемой
территории застройки. Эти работы являются одним из самых важных видов
строительной деятельности. В основе любого строительства  на территории
 России лежит территориальное планирование. Реализация планируемой
застройки осуществляется  на основании  генерального плана  и  правил
землепользования и застройки. При подготовке правил
землепользования и застройки устанавливаются территориальные зоны.
Территориальные зоны делятся на:
1).жилые зоны, включающие в
себя зоны застройки индивидуальными, малоэтажными, среднеэтажными и
многоэтажными жилыми домами и  жилой застройки иных видов;
2).общественно-деловые зоны,
включающие в себя зоны делового, коммерческого и
общественного назначения, зоны объектов социального и
коммунально-бытового назначения, зоны обслуживания объектов
производственной и предпринимательской деятельности, иные
общественно-деловые зоны;
3).производственные зоны, зоны
инженерной и
транспортной инфраструктуры;
4).зоны сельскохозяйственного использования;
5).зоны рекреационного назначения (леса,
скверы,
парки);
6).зоны особо охраняемых территорий (историко-культурного, природоохранного и
другого значения);
7).зоны специального назначения (кладбища,
свалки и т.
д.);
8).зоны размещения военных объектов.
Правовой режим земельных участков
определяется градостроительным регламентом. При этом определяются
виды использования земельных участков и объектов капитального
строительства, предельные  размеры земельных участков и
предельные параметры разрешенного строительства, реконструкции объектов
капитального строительства.   На земельных участках, которые определены под
застройку,  и,  в отношении которых подготовлен  и
утвержден градостроительный план, производятся инженерные изыскания для
подготовки проектной документации, строительства, реконструкции объектов
капитального строительства.  Можно сказать, что именно с изыскательных работ
фактически и начинается любое строительство, а также эксплуатация объектов.
Изыскания включают в себя следующие виды:
·
инженерно-геодезические
– изыскания, проводимые с целью получения данных о природных
условиях местности для дальнейшей разработки и обоснования строительного
проекта, строительства объекта, его эксплуатации, ликвидации;
·
инженерно-геологические
– изыскания, проводимые с целью анализа физико-механических свойств
грунтов. Они позволяют подобрать оптимальный тип фундамента;
·
инженерно-гидрологические
– изыскания, проводимые с целью изучения ледового режима близлежащих
водных объектов и подземных вод и степени их влияния на возводимый объект;
·
изыскания грунтовых
строительных материалов – работы, проводимые с целью получения данных об
источниках, количестве, качестве, а также о горно-геологических условиях
проектирования;
·
инженерно-экологические
– изыскания, проводимые с целью оценки пригодности окружающей среды для
проживания и обеспечения нормальных условий для деятельности.
Инженерные изыскания выполняют  застройщик либо привлекаемое на
основании договора застройщиком или уполномоченным им
лицом ( заказчик) физическое или юридическое лицо. Результатом
инженерных изысканий является  документ о выполненных инженерных
изысканиях, содержащий материалы в текстовой форме и в
виде карт (схем) и отражающий сведения о задачах инженерных
изысканий, о местоположении территории, на
которой планируется осуществлять   строительство, реконструкцию объекта капитального
строительства, о видах, об объеме, о способах и о
сроках проведения работ по выполнению инженерных изысканий.  Инженерные
изыскания являются основой для осуществления архитектурно-строительного
проектирования
3. Проектирование. Архитектурно-строительное
проектирование представляет собой деятельность, направленную на
разработку  проектной  документации   объекта капитального
строительства. Обычно проектную документацию составляют в две стадии:
проект и рабочая документация. В проекте определяются основные решения:
объемно-планировочные, конструктивные, природоохранные, оценивается
экологическая, санитарно-эпидимиологическая  и эксплуатационная безопасность
объекта. Этот документ состоит из следующих разделов:
- общая пояснительная записка (содержит
краткую характеристику объекта)
- архитектурные решения
(объемно-планировочные решения)
- конструктивные решения (сведения об
инженерно-геологических условиях, работа по подготовке территории…)
- технологические решения (технология
процесса СМР, расчет численности и  профессионального состава рабочих)
- решения по инженерному обеспечению
(системы отопления, вентиляции, водопровода, канализации, газоснабжения,
электроосвещения, ….)
- охрана окружающей среды
- инженерно- технические мероприятия
(противопожарные мероприятия…)
- организация строительства ( объемы
основных видов работ, примерный календарный план строительства, ….)
- сметная документация
- регламент обращения со строительными
отходами.
Проектная документация содержит
материалы в текстовой форме и в виде карт (схем) и
определяет архитектурные, функционально-технологические,
конструктивные и инженерно-технические решения для обеспечения
строительства. Текстовая часть содержит сведения в отношении объекта
капитального строительства, описание принятых технических и иных решений,
пояснения, ссылки на нормативные и (или) технические документы, используемые
при подготовке проектной документации и результаты расчетов, обосновывающие
принятые решения. Графическая часть отображает принятые технические и иные
решения и выполняется в виде чертежей, схем, планов и других документов в
графической форме. К архитектурно-строительному
проектированию привлекаются физические либо юридические лица, имеющие
допуск саморегулируемой организации на выполнение данного рода деятельности.
Функциональные обязанности по подготовке проектной документации
выполняются застройщиком. Подготовка проектной документации на объекты
капитального строительства производится в соответствии с "Положением
 о составе разделов проектной документации и требованиям к их содержанию"
(Постановление Правительства РФ №87 от 16.02.2008 г. и дополнениями к нему).
Обязательным этапом инвестиционного процесса в строительстве является
государственная экспертиза проектной документации. Она проводится в целях
предотвращения строительства объектов, создание и использование которых не
отвечает требованиям государственных норм и правил или наносит ущерб
охраняемым законом правам и интересам граждан, юридических лиц и государства.
Государственной экспертизе подлежит проектная документация объектов
капитального строительства, реконструкции, капитального ремонта и результаты
инженерных изысканий, выполненных для подготовки такой проектной
документации. В соответствии с постановлением Правительства РФ от 05.03.2007 N
145 "О порядке организации и проведения государственной экспертизы
проектной документации и результатов инженерных изысканий" государственная
экспертиза проектной документации проводится в отношении следующих
объектов капитального строительства:
·
объекты,
строительство, реконструкцию и капитальный ремонт которых предполагается
осуществлять на территориях 2 и более субъектов РФ;
·
объекты,
строительство, реконструкцию и капитальный ремонт которых предполагается
осуществлять в исключительной экономической зоне РФ;
·
объекты
на континентальном шельфе Российской Федерации, во внутренних морских водах и в
территориальном море РФ;
·
объекты
обороны и безопасности, сведения о которых составляют государственную тайну;
·
объекты
культурного наследия федерального значения (при проведении капитального ремонта
в целях их сохранения);
·
особо
опасные и технически сложные объекты;
·
уникальные
объекты, в проектной документации которых предусмотрена одна из следующих
характеристик (высота более 100 метров, пролеты более 100 метров, консоль более
20 метров, нестандартные конструкции или конструкционные системы).
Проектная документация
("Проект"), проекты застройки подлежат обязательному представлению на
рассмотрение:
•   Главного архитектора Санкт-Петербурга
по объемно-пространственным и архитектурным решениям (выписка с приложением ГП
и фасады);
•   Главного художника (при необходимости);
•   ОПС Комитета по градостроительству и
архитектуре (для "Рабочего проекта");
•  КГИОП (Комитет по гос.контролю и охране
памятников истории  и культуры) для согласования архитектурных и объемно-планировочных
решений объектов, расположенных в зоне охраны недвижимых памятников истории и
культуры);
•   Технологический регламент обращения со
строительными отходами (согласованный в Комитете по природопользованию, охране
окружающей среды  и обеспечению экологической безопасности);
•   УСПХ (Управление благоустройства и
садово-паркового хозяйства);
•   УГИБДД;
•   Администрации района;
•   Автора проекта дома (при
реконструкции);
•   "Невско-Ладожского бассейного
водного управления" (при необходимости);
•   СЗ УГАН Федеральной службы по надзору в
сфере транспорта управления" (при необходимости);
•   Согласование технических служб и
ведомств города.
Осуществление подготовки проектной документации не требуется  при строительстве, реконструкции,
капитальном ремонте объектов индивидуального жилищного строительства ( отдельно стоящих  жилых домов с количеством
этажей не более, чем три, предназначенных для проживания одной семьи (ч.3.
ст.48 Градостроительного кодекса РФ).  После утверждения
проектной документации застройщик должен получить разрешение на
строительство.

4.Разрешение на
строительство. Разрешение на строительство - это документ, подтверждающий
полное соответствие проектной документации требованиям градостроительного плана
земельного участка. Разрешение дает право производить строительные работы,
реконструкцию объектов капитального строительства и их капитальный ремонт. Разрешение на
строительство выдается органом местного самоуправления по месту нахождения
земельного участка. (Органы Государственного архитектурно-строительного надзора
Российской Федерации (Служба государственного строительного надзора и
экспертизы Санкт-Петербурга)). В некоторых случаях разрешение на строительство
выдается федеральным органом исполнительной власти (например, при
строительстве  объекта использования атомной энергии, аэропортов, объектов
железнодорожного транспорта, посольств, консульств и представительств
Российской Федерации за рубежом, объектов обороны и безопасности, объектов
космической инфраструктуры, объекта культурного наследия и др.).
Разрешение на строительство требуется
в следующих случаях:
·
возведение
нового объекта капитального строительства;
·
реконструкция
объекта капитального строительства;
·
капитальный
ремонт, в результате которого затрагиваются конструктивные и иные
характеристики надежности и безопасности объекта капитального
строительства.
Разрешение на строительство не
требуется при:
·
строительстве
гаража на земельном участке, предоставленном физическому лицу для целей, не
связанных с осуществлением предпринимательской деятельности, или строительстве
на земельном участке, предоставленном для ведения садоводства, дачного
хозяйства;
·
строительстве,
реконструкции объектов, не являющихся объектами капитального строительства
(киосков, навесов и других);
·
строительстве
на земельном участке строений и сооружений вспомогательного использования;
·
выполнении
строительных
работ, которые не влекут за собой изменений внешнего архитектурного облика
сложившейся застройки города или иного населённого пункта и их отдельных
объектов и не затрагивают характеристик надежности и безопасности зданий,
сооружений и инженерных коммуникаций.
·
капитального
ремонта объектов капитального строительства;
Разрешение на
строительство выдается на весь срок, предусмотренный проектом организации
строительства объекта. Разрешение на индивидуальное жилищное строительство
выдается на десять лет.
Порядок получения
разрешений на строительство
Шаг 1 -
Сформировать пакет документов, необходимых для получения разрешения.
В пакет документов
должны войти:
1)
правоустанавливающие документы на земельный участок;
2)
градостроительный план земельного участка;
3) материалы,
содержащиеся в проектной документации:
3.1) пояснительная
записка;
3.2) схема
планировочной организации земельного участка, выполненная в соответствии с
градостроительным планом земельного участка, с обозначением места размещения
объекта капитального строительства,подъездов и проходов к нему, границ зон
действия публичных сервитутов, объектов археологического наследия;
3.3) схема
планировочной организации земельного участка, подтверждающая расположение
линейного объекта в пределах красных линий, утвержденных в составе документации
по планировке территории применительно к линейным объектам;
3.4) схемы,
отображающие архитектурные решения;
3.5) сведения об
инженерном оборудовании, план сетей инженерно-технического-обеспечения с
обозначением мест подключения проектируемого  объекта капитального
строительства к сетям инженерно-технического обеспечения;
3.6) проект
организации строительства объекта капитального строительства;
3.7) проект
организации работ по сносу или демонтажу объектов капитального строительства,
их частей;
4) положительное
заключение государственной экспертизы проектной документации;
5) разрешение на
отклонение от предельных параметров разрешенного строительства, реконструкции(в
случае, если застройщику было предоставлено такое разрешение);
6) согласие всех
правообладателей объекта капитального строительства в случае реконструкции
такого объекта.
Шаг 2 - Подать
заявление на получение разрешения на строительство
Заявление о выдаче
разрешения на строительство подается при наличии утвержденной в установленном
порядке проектной документации по объектам капитального строительства,
планируемым к строительству, реконструкции или капитальному ремонту на
территории земельного участка.
Примечание.
Документы,
необходимые для получения разрешений на строительство, представляются в двух
экземплярах, один из которых должен быть подлинным или надлежащим образом
заверенной копией.
После оформления всех необходимых
документов и получения разрешения на строительство, а также ордера на
проведение подготовительных, земляных и строительных работ, оформленного и
выданного уполномоченным органом, - земельный участок приобретает
статус строительной площадки со всеми соответствующими данному
статусу требованиями и ограничениями.
Независимо от вида строительства производство
строительно-монтажных работ включает два этапа:
·
Организационно-техническую подготовку. К организационной
подготовке относится получение от заказчика проектно-сметной документации,
организация авторского надзора, получение дополнительных разрешений и
согласований от различных контролирующих органов, составление проекта
производства работ. Эта часть подготовки относится к деятельности заказчика и
генерального подрядчика. К технической подготовке относятся работы по
приспособлению и обустройству территории для
проведения строительно-монтажных работ на площадке. До окончания
подготовительных работ основной период строительства, как правило, не
начинается. Исключения могут быть для крупных строек, когда площадка
осваивается  поэтапно и организация подготовительного периода продумана в
проекте;
·
Основной период строительства – это период
времени, в течение которого строительная организация проводит
основные строительные работы.
Строительно-монтажные работы включают
такие виды работ, как: земляные работы; каменные работы; устройство бетонных и
железобетонных конструкций;   монтаж  бетонных  и  железобетонных
конструкций;  монтаж деревянных конструкций; монтаж легких ограждающих
конструкций; изоляционные работы; кровельные работы; устройство полов;
обустройство территории; устройство наружных инженерных сетей и коммуникаций;
устройство внутренних инженерных сетей; монтаж технологического оборудования;
пусконаладочные работы.
В процессе
строительства осуществляется строительный контроль в целях проверки
соответствия выполняемых работ проектной документации, требованиям технических
регламентов, результатам инженерных изысканий, требованиям градостроительного
плана земельного участка. Строительный контроль производится лицом,
осуществляющим строительство.  Если проектная документация на
строительство подлежит государственной экспертизе, то при таком
строительстве производится государственный строительный надзор. По окончании
строительства застройщик должен получить разрешение на ввод объекта в
эксплуатацию.
5.Разрешение на ввод в эксплуатацию. Это  документ, который
удостоверяет выполнение строительства объекта в полном объеме в соответствии
с разрешением на строительство, соответствие построенного объекта
капитального строительства градостроительному плану земельного участка и
проектной документации. Разрешение на ввод в эксплуатацию является
основанием для постановки на государственный учет построенного объекта
капитального строительства, внесения изменений в документы государственного
учета реконструированного объекта капитального строительства. Получение
разрешения на ввод в эксплуатацию не требуется только в случае, если для
строительства, реконструкции объектов капитального строительства, а также их
капитального ремонта, не требовалось получения разрешения на строительство.
Завершение проекта и сдача объекта в
эксплуатацию являются важнейшими этапами в реализации проекта. На момент, когда
строительный процесс завершен и объект подготовлен к вводу в эксплуатацию,
необходима комплексная проверка всех проделанных работ на их соответствие
контрактным условиям, проектной документации, государственным стандартам.
Процесс завершения проекта, как правило, сопряжен с завершением расчетов с
подрядчиками и оценкой качества выполненных работ, а также с формированием
гарантийных обязательств на предстоящий период. Для заказчика крайне важно
подготовиться к сдаче объекта, поскольку на этой стадии существует вероятность
получения отказа в выдаче разрешения на ввод объекта в эксплуатацию. Основанием
для этого могут послужить: отсутствие разрешительной и проектной документации,
экспертных заключений, сертификатов и прочей регламентируемой Градостроительным
кодексом РФ документации; несоответствие объемов капитального строительства,
разрешительной документации; несоответствие параметров объекта строительства
проектной документации; несоответствие санитарным, пожарным и иным нормам.
Прием законченных строительных работ от
исполнителя (генерального подрядчика) может осуществлять как сам заказчик, так
и любое другое уполномоченное инвестором лицо. Как правило, для приема объекта
в эксплуатацию формируется специальная комиссия, в которую входят представители
органов госнадзора, заказчика, генподрядчика, субподрядчиков, проектировщика.
Для проведения комплексной проверки и подготовки объекта к сдаче в эксплуатацию
необходимо привлечение независимого эксперта, который будет действовать
исключительно в интересах заказчика – это основное правило успеха в этой
процедуре.

В целях сокращения количества процедур,
связанных с реализацией инвестиционно-строительных проектов, а также времени и
расходов на их прохождение Правительство РФ утвердило План мероприятий
(«дорожная карта») «Совершенствование правового регулирования градостроительной
деятельности и улучшение предпринимательского климата в сфере строительства» №
1336-р от 29 июля 2013г. В качестве контрольного показателя реализации
«дорожной карты» определена позиция в рейтинге Всемирного банка  Doing
Business   по показателю «Получение разрешение на строительство». По
итогам  2017г.  Россия занимала 115 место в этом рейтинге. Планируется
сократить количество процедур, необходимых для реализации строительного
проекта, с 42 до 11, сократить время прохождения процедур с 344 до 56 дней  и
занять в рейтинге  34 место.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Капитальное строительство как сегмент инвестиционной деятельности.docx

alt: Российской Федерации о техническом регулировании правила выполнения работ, которые оказывают влияние на безопасность объектов капитального строительства, требования к результатам указанных работ, систему контроля за выполнением…

alt: Генподрядчик принимает от застройщика строительную площадку, организует на этой строительной площадке охрану, строит временные здания и сооружения, заключает договоры на обеспечение связью и энергией всех…

alt: Проектировщик – организация , выполняющая согласно договору с заказчиком проектирование зданий, сооружений, жилых комплексов

title: Капитального строительства как сегмент инвестиционной деятельности


extracted_text:
Муниципальное  автономное учреждение
дополнительного образования города Набережные Челны
«Городской дворец творчества детей и молодежи №1»

Рассмотрена на Педагогическом совете
Введена приказом                        протокол от «___»_____ 20__ г.№_____
от «___»_____ 20__ г. № _

Директор Дворца

__________Т.А. Певгова

Рабочая  программа
 « Я познаю мир»
естественнонаучной направленности

Год обучения: первый
Возраст 8--9 лет

                                     Составитель:
педагог
дополнительного образования
Амирова Милявша Мидхатовна,

высшей квалификационной
категории
отдела
интеллектуального развития

г. Набережные Челны
2017 -2018  учебный год
Пояснительная записка
Программа “Я
познаю мир” – естественнонаучной  направленности. Она является продолжением
урочной деятельности, составлена
в соответствии с определением ФГОС НОО — комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных
ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление
физического и психологического здоровья как одной из ценностных составляющих,
способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка. Программа
кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых
знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в
свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным
дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и
формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии
развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Программа построена на основе
общенациональных ценностей
российского общества, таких, как гражданственность, патриотизм, здоровье, природа, экологическая культура,
безопасность человека и государства. Программа направлена на развитие мотивации
и готовности обучающихся повышать свою грамотность, действовать
предусмотрительно, осознанно придерживаться
здорового и экологически безопасного образа жизни, знать историю своей
страны, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.
Актуальность дополнительной общеобразовательной
программы «Я познаю мир» опирается на необходимость воспитать у детей бережное
и ответственное отношение к природе, это необходимость для будущих хозяев
планеты, ведь сложившаяся в настоящее время тяжелая экологическая ситуация на
земле – это результат экологической неграмотности большей части населения и неумение
предвидеть последствия вмешательства человека в природу. Острота современных
экологических проблем в нашей стране не уменьшается. Как следствие этого
возрастает значимость и необходимость экологического воспитания каждого члена
общества, начиная с учащихся начальной школы.
Новизна программы «Я познаю мир» основана на
комплексном подходе к формирование
человека нового типа с новым мышлением, способного осознавать последствие своих
действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной
гармонии с природой.
Данная программа педагогически целесообразна, т.к. при её
реализации на доступном учащимся уровне рассматриваются связи между живой и
неживой природой, между различными компонентами живой природы, между природой и
человеком. Постоянное внимание учителя к раскрытию экологических связей
значительно повышает интерес учащихся к предмету. Изучение этих взаимосвязей
способствует повышению экологической культуры школьников, воспитанию
ответственного отношения к природе. Без знания экологических связей трудно
представить возможные последствия вмешательства человека в природные процессы.
Без этого невозможно полноценное экологическое воспитание школьников.
Цели и
задачи программы
Цель
программы – формирование нравственной и творческой личности через повышение экологической грамотности учащихся, вооружение
их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной
гуманной позиции детей по отношению к природе.
Задачи
программы:
Обучающие
задачи:
1.
Формирование
элементарных представлений о природе, человеке в их взаимодействии;
2.
Освоить методы и
приёмы изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование,
измерение и др.);
Развивающие задачи:
1.      Развитие познавательных процессов
(ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
2.      Склонность к самостоятельной
познавательной деятельности.
Воспитательные задачи:
1.      Воспитание личностных
качеств: аккуратности, активности, бережливости, ответственности, отзывчивости,
патриотизма, работоспособности;
2.      Заинтересованность в расширение
контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по
изучению и охране окружающей среды.
3.
Воспитание
экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей
среде.
Возраст
детей, участвующих в реализации данной программы
Программа
предназначена для детей 7-9 лет. При реализации настоящей программы
необходимо учитывать психологические и психофизиологические характеристики детей младшего школьного возраста,
опираться на зону актуального развития. Разработка
программы «Я познаю мир»,  а также организация всей работы по ее
реализации должны строиться на основе научной
обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной
адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.
Наполняемость
группы  - 15 человек.
Состав групп
одновозрастной;
Условия приема
детей: принимаются на
обучение по программе «Я познаю мир» школьники 7 летнего возраста, на основе
тестирования, при наличие базовых знаний в
области окружающего мира
(Приложение №2).
Педагогические
технологии, методики:
-       уровневая дифференциация;
-       проблемное обучение;
-       моделирующая деятельность;
-       поисковая деятельность;
-       информационно-коммуникационные
технологии;
-       здоровьесберегающие технологии.
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на 1год
обучения в объеме 144часов:
1 год обучения – 144 часа
в год
Формы и
режим занятий
Формы организации
деятельности обучающихся – индивидуальная, групповая, фронтальная.
Формы проведения занятий:
акция, встреча с интересными людьми, выставка, гостиная, защита проектов, игра
деловая, игра-путешествие, игра сюжетно-ролевая, игровая программа, концерт,
конкурс, конференция, круглый стол, лабораторное занятие, «мозговой штурм»,
наблюдение, олимпиада, открытое занятие, праздник, практическое занятие,
представление, презентация, соревнование, спектакль, творческая мастерская,
творческий отчет, тренинг, турнир, экскурсия, ярмарка и др.
Методы обучения, в основе
которых лежит способ организации занятия – словесные, наглядные, практические.
Методы, в основе которых
лежит уровень деятельности детей – объяснительно-иллюстративные,
репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские.
Режим занятий:
продолжительность занятий 40 минут, количество занятий в неделю -4.
Учебный
план программы  «Я познаю мир»

Тема, раздел

1 год обучения

Человек

52

История нашей Родины

18

Наша Родина на планете Земля

54

ИТОГО

128

Учебный
план для 1 года обучения

№ п/п

Название
  раздела, темы

Количество часов

Формы
  аттестации, контроля

всего

теория

практика

1

Комплектование
  групп

4

4

2

Введение. Инструктаж по ТБ.
  Вводный контроль

2

2

Тест

3

Человек

24

2

20

Игра «Последний герой»

4

История нашей Родины

8

0

8

Игра «В поисках сокровищ»

5

Наша Родина на планете Земля

50

3

47

Занятие «Знатоки природы»

ИТОГО

88

11

77

6

Участиев конкурсах

20

6.1

 Конкурс рисунков «Мы за
  здоровый образ жизни», «Сбережём природу», «Нет наркотикам», «Елочка», «Зимние
  забавы», «Наша Победа»

10

10

6.2

Конкурс «Битва талантов»

4

4

6.3

Конкурс поделок
«Чудо овощи»
«Вторая жизнь предметов»

6

6

7

Воспитательная работа

20

7.1

Посещения музея экологии

4

4

7.2

Участие в программе «Магия интеллекта»

8

8

7.3

Праздники

8

8

Итого

128

11

117

Предполагаемые результаты и механизм
отслеживания:
Планируемые результаты 1 года
обучения
Личностные
результаты:
      Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в
предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
хорошие или плохие.
      Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие.
      Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
      В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
      Учиться высказывать
своё предположение (версию).
      Учиться работать по
предложенному учителем плану.
      Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
      Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.
      Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться  в  доп. источниках информации.
      Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию,
полученную на занятиях.
      Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего
класса.
      Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
      Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты,
называть их тему.
Коммуникативные УУД:
      Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения
или небольшого текста).
      Слушать и понимать речь
других.
      Совместно
договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
      Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты:
o       оценивать, что полезно для
здоровья, а что вредно;
o       доказывать необходимость
бережного отношения к живым организмам;
o       объяснять, какие интересы
объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,
o       доказывать необходимость
бережного отношения людей к живым организмам.
o       учиться объяснять своё
отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Механизм
отслеживания результатов
Для отслеживания
результативности образовательного процесса используются следующие виды
контроля:
вводный контроль
(сентябрь);
текущий контроль
(в течение всего учебного года);
итоговый контроль (май).
(Приложение №2)
Знания,
умения, навыки, приобретенные воспитанниками в процессе учебной деятельности,
отслеживаются на разных этапах реализации программы:
-
текущий:
закрепление и повторение изучаемого материала в виде опроса, индивидуальных
заданий, игр в лото, домино по темам, в форме путешествий по интеллектуальной
стране, конкурсов, тестирований, где  проверяются  ЗУНы  обучаемых;
-
этапный:
микрозачет после изучения каждой темы. Данный тематический контроль проводится
в виде тестирования с элементами разноуровневой контрольной работы, где
учитывается умения использовать имеющиеся знания на практике при решении
проблемных задач в виде  командных игр «Счастливый случай», «Турнира знатоков»;
-
итоговый:
проводится традиционное занятие, где подводятся итоги работы по программе за
год в виде дифференцированного зачета и итогового тестирования, включающего
вопросы по пройденным темам. При подведении итогов работы на занятиях
используется цветовая гамма.
В программе предусматривается
гибкость относительно форм и методов работы в зависимости от уровня
подготовленности воспитанников, а также допускается корректировка программы в
зависимости от внешних факторов.

Раздел
  программы

Предполагаемый
  результат

Механизм
  отслеживания

Высокий
  уровень

Средний
  уровень

Низкий
  уровень

Человек

Сформированы
  представления о природе, человеке в их взаимодействии;
Владеют методами
  изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение
  и др.);
Понимают значение справочников,
  словарей, энциклопедий; умеют пользоваться справочником, словарём,
  энциклопедией

Сформированы
  элементарные представления о природе, человеке в их взаимодействии;
частично
  владеют методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование,
  измерение и др.);
Знают
  значение справочников, словарей, энциклопедий; знают, как пользоваться
  справочником, словарём, энциклопедией

Сформированы
  некоторые элементарные представления о природе, человеке в их взаимодействии;
не
  владеют методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент,
  моделирование, измерение и др.);
Не всегда
  понимают значение справочников, словарей, энциклопедий; не достаточно хорошо
  умеют пользоваться справочником, словарём, энциклопедией

Коллективные
  творческие дела; участие в конкурсах, научно-практических конференциях,
  олимпиадах,
защита
  исследовательских работ и творческих проектов

Наша
  Родина на планете Земля

Хорошо
  развиты познавательные процессы (ощущение, восприятие, осмысление,
  запоминание, обобщение и др.);
Понимают
  значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

Развиты
  познавательные процессы (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание,
  обобщение и др.);
Не всегда
  понимают значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

Недостаточно
  развиты познавательные процессы (ощущение, восприятие, осмысление,
  запоминание, обобщение и др.);
Недостаточно
  понимают значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

Коллективные
  творческие дела; участие в конкурсах, научно-практических конференциях,
  олимпиадах,
защита
  исследовательских работ и творческих проектов

История нашей страны

Хорошо
  развиты познавательные процессы
Понимают
  значение истории, традиций для познания мира;

Развиты
  познавательные процессы
Не всегда
  понимают значение истории, традиций для познания мира

Недостаточно
  развиты познавательные процессы
Недостаточно
  понимают значениеистории, традиций для познания мира

Коллективные
  творческие дела; участие в конкурсах, научно-практических конференциях,
  олимпиадах,
защита
  исследовательских работ и творческих проектов

Участие в конкурсах,
Воспитательная работа

Хорошо
  сформирована самостоятельная познавательная деятельность;
понимание
  детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Сформирована
  самостоятельная познавательная деятельность;
активное
  использование школьниками метода проектов, самостоятельный выбор тем (подтем)
  проекта, приобретение опыта самостоятельного поиска, систематизация и
  оформление интересующей информации.

Не
  достаточно сформирована самостоятельная познавательная деятельность;
в участии
  школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному
  направлению.

Коллективные
  творческие дела; участие в конкурсах, научно-практических конференциях,
  олимпиадах,
защита
  исследовательских работ и творческих проектов

Условия реализации программы:

Методическое
и материально-техническое обеспечение
Программа предусматривает проведение внеклассных
занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с
привлечением родителей. Занятия проводятся 4 раза в неделю  в
учебном кабинете №103 МАОУ «СОШ №50», в музеях различного типа, библиотеках, на
пришкольном участке, исследовательская деятельность включает проведение опытов,
наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с
интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Исследовательская
деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в
энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ
и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители
различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Методическое обеспечение программы:
К занятиям  разработаны
дидактические карточки по темам программы, тестовые задания, используются
информационно коммуникационные средства обучения, презентации по темам
программы, используются материалы из информационной картотеки дисков, имеется
картотека активных форм работы,  применяются активные методы  обучения
направленные на развитие личностных качеств воспитанников, применяется карта
личностного развития воспитанников, разработанная и утвержденная
учебно-методическим советом ГДТДиМ №1.

Список источников для педагога

1.      Большой
атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для     детей. - М.:
Эгмонт, Россия Лтд, 2013.
2.
Брем  А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra, 2012
3.
Букин  А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 2014.
4.
Грехова  Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения
с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2013.
5.
Зверев  И. Д. Экологическое образование и воспитание /И. Д. Зверев //
Экологическое образование: концепции и техно¬логии: сб. науч. тр. / под ред.
проф. С. Н. Глазачева. - Волгоград, 2016.
6.
Лучич  М. В. Детям о природе/ М. В. Лучин. - М., 1989. Машкова, С. В. Изучение
животных младшими школьниками на экскурсии в природу / С. В. Машкова, Е. И.
Руднянская. - Волгоград,2012. - С. 36.
7.
Никитина  Б. А. Развивающие экологические игры в школе и не только   / Б. А.
Никитина. - Самара, 2014.

file_name: программа Я познаю мир Амирова.docx

alt: Условия приема детей: п ринимаются на обучение по программе «Я познаю мир» школьники 7 летнего возраста, на основе тестирования, при наличие базовых знаний в области…

alt: Учебный план программы «Я познаю мир»

alt: Механизм отслеживания результатов

alt: Наша Родина на планете Земля

alt: Условия реализации программы:

intro:
Программа “Я познаю мир” – естественнонаучной  направленности. Она является продолжением урочной деятельности, составлена в соответствии с определением ФГОС НОО — комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка. Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, патриотизм, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, знать историю своей страны, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.Актуальность дополнительной общеобразовательной программы «Я познаю мир» опирается на необходимость воспитать у детей бережное и ответственное отношение к природе, это необходимость для будущих хозяев планеты, ведь сложившаяся в настоящее время тяжелая экологическая ситуация на земле – это результат экологической неграмотности большей части населения и неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа внеурочной деятельности   «Я познаю мир"»


Материал по информатике для уроков по Excel


file_name: питание.docx

intro: питание

title: питание


extracted_text:
Сценарий "Проделки морского царя"
(Дети под
музыку друг за другом входят в зал, танцуют танец «Новогодняя считалочка», затем
останавливаются вокруг елки)
Умид
К нам пришёл весёлый праздник,
Фантазёр, шутник, проказник!
В хоровод он нас зовёт,
Этот праздник –
Все вместе: Новый год!
Валерия
С Новым годом поздравляем
Всех пришедших в этот зал!
Начинаем, начинаем
Новогодний карнавал!
Ведущая
Мы весёлым хороводом
Вокруг ёлочки пойдём,
И красавице зелёной
Дружно песенку споём!
Песня  «Новый год стучится в двери »
Ислам
Что за гостья к нам пришла?
Так нарядна и стройна.
И до самой до верхушки
Вся в игрушках, вся в игрушках!
Варя
Эта гостья – наша ёлка!
Хвоей пахнут так иголки!
Поглядите этак - так
И вдохните аромат!
Лиза
Г.
Ёлка всех нас поздравляет,
Всем нам от души желает
Чтоб ладошки хлопали,
Чтобы ножки топали!
Будем с ёлочкой плясать,
Будем Новый год встречать!
Песня «Новогодняя»
После песни дети проходят друг за другом на
стулья.

Ведущая.
Возле ёлки ожидают
Нас сегодня чудеса.
Слышите? Здесь оживают
Разных сказок голоса.
Открывайте шире глазки
И смотрите наши сказки!
Звучит   музыка, в зал входит грустный
Морской Царь, грустно говорит.
Морской
царь.
Ох, какая скукота,
Вся вот эта красота.
Все бурлит здесь то и дело –
Как мне это надоело!
Квакуня, где ты, бездельник?
Выбегает Квакуня.
Квакуня. Кваки тут, ваше морское величество!
Морской царь (любовно)Ах ты, мой зелененький!
Квакуня. Ква-ква…
Морской царь. Ах ты, мой пучеглазенький!
Квакуня. Ква-ква…
Морской царь. Любишь меня?
Квакуня. Квак родную маму! Квак родного папу!
Морской царь(грозно) Так
что же ты заставляешь меня скучать?
Квакуня. Квак бы не твак, я вам сюрприз приготовил.
(объявляет) Шоу балет «Русалочка»
Выходят
девочки – русалочки, встают перед елочкой.
Вера
Мы живём в стране подводной
В тихой темной глубине
И парим, парим свободно
Как в волшебном детском сне.
Альбина
Как единый миг проходят
Дни, недели и года
Мы мечтаем о свободе
Мы хотим уплыть туда…
Лиза Ш.
Девочки танцуют танец Русалок.
Морской царь. Голубушки, может, вы научите, как от скукоты
избавиться? Вы везде плаваете, на глубину ныряете. А?
 (Русалочки мотают головой – ничего не знают).
Морской царь. Ух, я вас! С глаз моих долой!
Девочки убегают на места.
Морской царь. (Квакуне).
Ну, Квакуня, удивил!
Ну, Квакуня, насмешил!
Что я, русалок не видал?
Пучеглазый ты нахал!
Квакуня.
Квак, зовите храбрецов,
Одноглазых удальцов.
Выходят
Пираты.
Расул
Мы веселые ребята –
Одноглазые пираты!
Мы гуляем по волнам-
Нынче здесь, а завтра -там!
Умид
Крепкие, задорные,
Боевые, ловкие,
Мы нисколько не скучаем,
Лихо пляску начинаем!
Мальчики
танцуют танец Пиратов.
Морской царь. Разбойнички дорогие! Что посоветуете морскому царю? Как
повеселиться?
(Пираты разводят руки пожимают плечами)
Морской
царь. (Сердито
)
Вы в подводные палаты
Убирайтесь-ка, пираты! Кыш !
Мальчики убегают на места.
Морской царь
Все у нас наоборот.
 (Показывает пальцем в потолок).
А на суше – Новый Год!
Квакуня. Ква-ква, что за Новый Год?
Морской царь.
Люди водят хоровод, возле елочки лесной –
Праздник есть такой зимой!
Со Снегуркой Дед Мороз им везет игрушек воз.
Мы в воде сидим одни даже в праздничные дни.
Квакуня(радостно) Что скажу тебе я царь…
Будешь слушать или нет, дать хочу один совет.
Мы Снегурку украдем, в море, ква-ква, завлечем,
Знаю заклинания, в них вложу старания.
Морской царь. Заклинания, говоришь? Ну, попробуй!
(Звучит волшебная музыка. Крутится
зеркальный шар)
Квакуня. (на фоне музыки)
Ты, Снегурка спи – ква –ква! Ты скорей усни –
ква-ква!
Квак – глаза твои уснут, мысли в сторону уйдут.
Ручки белые устали – ничего, квак, не хотят.
Что воля, что неволя – все равно!
Морской царь(потирает руки)Здорово
ты, Квакуня, придумал. Пойдем готовиться к празднику.
Уходят.
Ведущая. Ой, ребята, что-то не нравится мне это. Если
Морской Царь Снегурочку украдет – беда! Какой Новый Год без Снегурочки? Надо
нам ее выручать, надо её предупредить. Давайте её позовем, все вместе крикнем.
Все. Снегурочка!
Выбегает Морской Царь.
Морской царь. Кто здесь баламутит морское царство? Кто шумит и
кричит? Лучше б сели да отдохнули, а то орут как ошпаренные!
Ведущая. Здравствуй, Морской Царь! Не серчай, что мы
пришли к тебе без приглашения. Беда у нас, не пришла к нам вовремя Снегурочка.
К тебе она не заходила?
Морской царь. (непонимающе). Кто? Снегурочка? А-а, не видел. А какая она?
Ведущая. Ребята, расскажите, какая Снегурочка.
Кира
Вся в снежинках, лед искрится,
На ее ресницах.
На санях по снегу мчится,
Кони – словно птицы.
Мирослава
В гости к нам она летит,
Эй, не стойте на пути.
В белой шубке, как принцесса,
В белых рукавицах,
Марьяна
Мимо сказочного леса
К нам на елку мчится.
И красива, и стройна.
Так скажите – кто она?
Дети. Снегурочка!
Морской царь. Нет, не видел такую!
Ведущая. Ай-яй-яй, а мы знаем, что ты заколдовал Снегурочку.
Морской царь. Я? Да я добрый и на такое не способен.
Ведущая. Детям. Ребята, отпирается Морской Царь, не хочет
отдавать Снегурочку. Он очень боится шума, давайте-ка покричим.
Морской царь. Стойте, не надо шуметь. Отдам я вам Снегурочку.
Выходит, из зала и приводит Квакуню в костюме Снегурочки. Забирайте вашу
Снегурочку.
Ведущая (рассматривает Снегурочку) Царь, а что же Снегурочка такая
зеленая? Видать заболела?
Морской царь. Да, чуть-чуть прихворнула – это морская болезнь.Это
самая лучшая Снегурочка в моем царстве-государстве.
Ведущая. А вот мы сейчас проверим настоящая ли это Снегурочка. Настоящая
Снегурочка все-все знает про Новый год. Вот пусть твоя Снегурочка отгадает нашу
загадку.
Алексей
Что за дерево такое, -
Вся макушка в серебре, -
Расцвело у нас зимою
В день морозный в декабре?
Квакуня. Ой, что здесь сложного? Это… пальма!
Ведущая. Ребята, правильно?
Дети. Нет!
Морской царь. Подумаешь, чуть-чуть ошиблась.
Ведущая. А еще Снегурочка хорошо умеет петь и танцевать.
Пусть твоя Снегурочка споет.
Квакуня. (смешно пританцовывая, фальшиво поет)
Падает, падает белый снежок
Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля
Вместе попляшем мой милый дружок
Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля.
Ведущая. Вот видишь теперь мы точно знаем, что это не настоящая Снегурочка.
Морской царь. Если отдадим, придется возвращаться в подводное
царство, а там скукота! Нет,не отдадим мы
вам Снегурочку. Она нам самим нужна!
Ведущая. Тогда мы богатырей позовем!
Богатыри, скорее выходите
Подвиг ратный совершите
И Снегурочку освободите!
(Звучит музыка, выходят мальчики -Богатыри)
Мустафо
К вам пришли богатыри.
Мы отважны и сильны.
Слабых всех мы защищаем.
В драке устали не знаем.
Руслан
Никому нас не сломить
И врагу не победить!
Боевой у нас настрой!
Мы покажем танец свой.
(исполняют танец Богатырей)
Квакуня. (царю испугано) смотри, владыка, какие грозные
богатыри. Сейчас они нас победят… как пить дать победят… придется вернуть
Снегурочку!
Морской царь. Веди.
Квакуня нехотя выходит и приводит
настоящую сонную Снегурочку.
Ведущая. (радостно) Снегурочка! Наконец-то ты к нам
пришла
Снегурочка. Что воля, что неволя – все равно.
Ведущая( удивляется)Что-то
со Снегурочкой случилось. Заколдовал ты ее, царь?
Морской царь. Я даже колдовать не умею. Какую взяли, такую и
отдаем.
Ведущая. (обращается к детям) Вижу я, что заколдована Снегурочка Что же делать?Бабочки
Снежные! Вы Снегурочке сестрички, попробуйте вы её разбудить.
К елке выходят девочки Снежные бабочки.
Валерия
Ветер нас в танце несет и кружит,
Мамочка Вьюга поет, ворожит!
Варя
В лучиках солнца искрим белизной!
Танец станцуем мы свой кружевной!
Танец Снежных бабочек.
Ведущая. Молодцы, Снежинки! Снегурочка, понравился тебе танец?
Снегурочка. Снежинки, сестрички! Хочу с вами повеселится, а глаза сами закрываются.
Ведущая. Наверное, без помощи Деда Мороза нам не обойтись.
Ребята, давайте позовем Деда Мороза.
(Дети и ведущая зовут Деда Мороза)
Ведущая.
Нет, кричим мы слабовато
Ну-ка, вместе все ребята
Позовем его всерьез,
Крикнем… Дедушка мороз.
Под музыку входит Дед Мороз.
Дед
Мороз.
Здравствуйте, а вот и я!
Рад увидеть вас друзья!
Я – весёлый Дед Мороз,
Гость ваш новогодний!
(Замечает Снегурочку, и радостно к ней
обращается).
А моя внучка Снегурочка уже с вами? Здравствуй, внученька!
Ведущая. Беда у нас, Дед Мороз! Морской царь заколдовал
Снегурочку! Как же мы будем без Снегурочки Новый год встречать?
Дед Мороз. (грозно) Ах, так? Не волнуйтесь, ребятки. Я никому не
позволю Новый год портить. Где Морской царь? Придется мне его наказать.
Музыка начнет играть
Будут ноги танцевать.
Пусть морской царь танцует
покуда Снегурочку не расколдует.
(Звучит плясовая музыка, Морской Царь
начинает плясать)
Морской
царь.
Не хочу плясать я с вами –
Это что за тру-ля-ля!
Ноги сами, сами, сами,
Сами пишут кренделя!
Ой, больше не могу! Сдаюсь, помогите!
Дед Мороз. То-то же. Будешь расколдовывать Снегурочку?
Морской царь. (Хватаясь за сердце) Квакуня, расколдуй
Снегурочку.
Квакуня выводит Снегурочку на середину зала.
Звучит волшебная музыка.
Квакуня.
Ты проснись – ква-ква!
Улыбнись – ква-ква!
Квак рыбка в море,
Квак кот на заборе.
Звучит веселая музыка, Снегурочка
просыпается, становится веселой, радуется танцует.
Снегурочка. Здравствуйте, ребята! Дедушка, и ты здесь?
Дед Мороз. Давно уже здесь! Пора нам с ребятами Новый год встречать! (Морскому
царю и Квакуне) И вы оставайтесь У нас будет весело. Ёлочка чудесная! Только
вот огоньки на ней не горят. Не порядок.
Раз, два, три,
Елочка, гори!
Дети повторяют слова, елочка загорается.
Дед Мороз.
А  теперь всех в круг зовет
Новогодний хоровод!
Звучит музыка, дети, взявшись за руки друг за
другом выходят в хоровод.
Исполняют песню-хоровод
«Наш друг Дед Мороз».
Морской царь с Квакуней исчезают вместе с мешком подарков.
Дед Мороз .Ай, молодцы, хорошо плясали, весело.
Снегурочка, внученька, давай-ка с ребятами поиграем!
Снегурочка. С радостью! Как раз сегодня со мной мой веселый
снежок (достает снежок, показывает детям). Любит мой снежок играть, и задания
давать. Музыка начнет играть, начнем снежок друг другу передавать. А как только
музыка остановится, слушайте какое задание снежок вам даст. У кого снежок в
руках окажется, тот задание и выполнит.
Проводится игра «Снежок»
Дед
Мороз. Ой, ребятки, как же
весело у вас на празднике!
Ведущая . Дед   Мороз, а подарки раздать забыл…
Дед Мороз. Ой, что – то я запамятовал, ну ничего, сейчас всё исправим! (задумывается)
Подарки должны быть в мешке. Где мешок? Кажется, я знаю, кто его мог взять .Только
без паники! Я же волшебник!  Море
волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три-мешок с подарками со дна морского
принеси!
(появляется  Морской царь с
Квакуней и мешком подарков)
Придется мне вас  наказать.
Морской царь с Квакуней .Пощадите, не губите, все вернем!(берут морское полотно,
растягивают его, слегка колышут им)
Морской царь с Квакуней
.Море волнуется раз, море волнуется
два, море волнуется три-сундук со дна морского явись(раздача подарков)
Морской царь
День сегодняшний чудесный не растает без следа.
Квакуня.
Мы веселый праздник этот не забудем никогда!
Снегурочка.
В Новом году всем желаем успехов,
Побольше весёлого звонкого смеха!
Побольше хороших друзей и подруг,
Весёлых деньков и подарков сундук!
Дед
Мороз.
Живите все дружно друг с другом в ладу!
Огромного счастья – в Новом году!
Ведущая 1
Пусть две тысячи двадцать второй
Даст хорошую в доме погоду,
Самый яркий приносит настрой,
Смелость добрую с Тигром весёлым!
Ведущая
2
Пусть
рассеется мигом печаль
И везенье спешит хороводом.
Чтоб он всё,чтоб вам хочется дал
С Новым годом. Пусть счастье приходит.
Уходят.

file_name: Проделки Морского царя.docx

alt: Ведущая. Возле ёлки ожидают

alt: Знаю заклинания, в них вложу старания

alt: Ведущая. Детям. Ребята, отпирается

alt: Снегурочки Новый год встречать?

title: Сценарий новогоднего утренника в подготовительной к школе группе


extracted_text:
Практическая
работа Тема: «Этапы решения задач.
Примеры построения алгоритмов и их реализация на ПК»
Цель работы:
- познакомить с этапами решения
задачи с использованием компьютера
- рассмотреть основные
примеры построения алгоритмов
Теоретические
сведения к практической работе
Человек
использует компьютер для решения самых разнообразных информационных задач:
·
работа с текстами,
·
создание графических изображений,
·
получение справки из базы данных,
·
табличные расчеты,
·
решение математических задач,
·
расчет технических конструкций и
многое другое.
Для
их решения в распоряжении пользователя имеется обширное программное
обеспечение:
системное
ПО (ядром которого является операционная система)
прикладное
ПО (программы, предназначенные для пользователя)
системы
программирования (средства для создания программ на языках программирования).
 Процесс решения задач
на компьютере – это совместная деятельность человека и ЭВМ. На долю человека
приходятся этапы, связанные с творческой деятельностью – постановкой, алгоритмизацией,
программированием задач и анализом результатов, а на долю персонального
компьютера – обработка информации с разработанным алгоритмом.
Рассмотрим эти этапы на примере: пусть требуется найти сумму двух чисел.
Первый этап – постановка задачи. На этом
этапе участвует человек, хорошо представляющий предметную область задачи
(биолог, экономист, инженер). Он должен чётко определить цель задачи, дать
словесное описание содержания задачи и предложить общий подход к её решению.
Для задачи вычисления суммы двух чисел человек, знающий,
как складываются числа, может описать задачу следующим образом: ввести два
целых числа, сложить их и вывести сумму в качестве результата решения задачи.
Второй этап – выбор метода решения (математическое или
информационное моделирование). Цель
данного этапа – создать такую математическую модель решаемой задачи, которая
могла быть реализована в компьютере. Существует целый ряд задач, где
математическая постановка сводится к простому перечислению формул и логических
условий.
Этот этап тесно связан с первым этапом, и его можно
отдельно не рассматривать. Однако возможно, что для полученной модели известны
несколько методов решения и необходимо выбрать лучший.
Для нашего примера: введённые в компьютер числа запомним
в памяти под именами А и В, а результат запомним в
памяти под именем Summa.
Третий этап – алгоритмизация задачи. На основе
математического описания необходимо разработать алгоритм решения.
Алгоритм – система точных и понятных предписаний о содержании и последовательности
выполнения конечного числа действий, необходимых для решения любой задачи
данного типа (класса).
Понятие возникло и используется давно. Сам термин
«алгоритм» ведёт начало от перевода на европейские языки имени арабского
математика Аль-Хорезми (IX век). Им были описаны правила (в нашем понимании –
алгоритмы) выполнения основных арифметических действий в десятичной системе
счисления.
Задача составления алгоритма не имеет смысла, если не
известны или не учитываются возможности его исполнителя (ребёнок может
прочесть, но не может решить сложную задачу).
Исполнителем может быть не только человек, но и автомат.
Компьютер – лишь частный, но наиболее впечатляющий пример исполнителя, чьё
поведение основано на реализации алгоритма. Более того, создание персонального
компьютера оказало воздействие на развитие теории алгоритмов, одной из областей
дискретной математики.
Эффективный метод построения алгоритма – метод пошаговой детализации (последовательного построения). При
этом сложная задача разбивается на ряд более простых. Для каждой подзадачи –
свой алгоритм. Универсальный эффективный метод построения алгоритма является
основой структурного программирования (языки QBasic, Turbo Pascal и др.).
Если алгоритм разработан, то его можно вручить разным
людям (пусть и не знакомым с сутью решаемой задачи), и они, следуя системе
правил, будут действовать одинаково и получат (при безошибочных действиях)
одинаковый результат.
Используются различные способы записи алгоритмов:
– словесный (запись рецептов в кулинарной книге,
инструкции по использованию технических устройств и т. п.);
– графический – пример на рисунке;
– структурно-стилизованный (для записи используется язык
псевдокода).

              Пример графического
изображения алгоритма

Свойства алгоритма. При составлении и записи алгоритма необходимо обеспечить,
чтобы он обладал рядом свойств.
Однозначность алгоритма – единственность толкования исполнителем правил
выполнения действий и порядка их выполнения. Чтобы алгоритм обладал этим
свойством, он должен быть записан командами из системы команд исполнителя
(сложить А и В).
Конечность алгоритма
– обязательность завершения каждого из действий, составляющих алгоритм, и
завершимость алгоритма в целом. Представленный на рисунке алгоритм обладает
этим свойством.
Результативность алгоритма – предполагает, что выполнение алгоритма должно
завершиться получением определённых результатов. У нас для целых А и В всегда будет вычислена сумма.
Массовость –
возможность применения данного алгоритма для решения целого класса задач,
отвечающих общей постановке задачи. В нашем примере алгоритмом используется
обозначение, а не конкретные числа, поэтому он может быть использован для
сложения любых целых чисел.
Правильность алгоритма
– способность алгоритма давать правильные результаты решения поставленных
задач.
Четвёртый этап – программирование. Программой называется план действий, подлежащих
выполнению некоторым исполнителем, в качестве которого может выступать
компьютер. Программа позволяет реализовать разработанный алгоритм. Именно этому
этапу посвящена большая часть данного учебного пособия.
Пятый этап – ввод программы и исходных данных в ЭВМ с клавиатуры с помощью редактора текстов и их запись на
гибкий или жёсткий диск для постоянного хранения.
Шестой этап – тестирование и отладка программы. Исполнение алгоритма с помощью ЭВМ, поиск и исключение
ошибок. При этом программисту приходится выполнять рутинную работу по проверке
работы программы, поиску и исключению ошибок, и поэтому для сложных программ этот
этап часто требует гораздо больше времени и сил, чем написание первоначального
текста программы.
Отладка программы – сложный и нестандартный процесс,
который заключается в том, чтобы протестировать программу на контрольных
примерах.
Контрольные примеры стремятся выбрать так, чтобы при
работе с ними программа прошла все основные пути блок-схем алгоритма, поскольку
на каждом из путей могут быть свои ошибки, а детализация плана зависит от того,
как поведёт себя программа на этих примерах. На одном она может «зациклиться»,
на другом дать бессмысленный результат. Сложные программы отлаживают отдельными
фрагментами.
Для повышения качества выполнения этого этапа
используются специальные программы – отладчики, которые позволяют исполнить
программу «по шагам» с наблюдением за изменением значений переменных, выражений
и других объектов программы, с отслеживанием выполнения операторов.
Седьмой этап – исполнение отлаженной программы и анализ
результатов. На
этом этапе программист запускает программу и задаёт исходные данные, требуемые
по условию задачи.
Полученные результаты анализируются постановщиком задачи,
и на основании этого анализа вырабатываются соответствующие решения,
рекомендации, выводы. Например, если при решении задачи на ПК результат 2+3=4,
то следует изменить алгоритм и программу.

Практическое
занятие
Проектное
задание
Постройте структурную схему
алгоритма поиска среднего роста учащихся в колледже, а также минимального и
максимального значений роста. Используйте массив для описания списка учащихся,
циклическую алгоритмическую конструкцию для поиска минимума и максимума,
суммирования всех элементов этого массива. Результат представьте, как итог
вычисления среднего арифметического, а для минимального и максимального
значений роста учащихся сообщите соответствующие номера этих учащихся в списке
группы.

Литература
1. Информатика
и ИКТ: учебник для начального и среднего профессионального образования.
Цветкова Н.С., Великович Л.С. – Академия, 2012 г.
2. Информатика
и ИКТ. Практикум для профессий и специальностей технического и
социально-экономического профилей. Н. Е. Астафьева, С. А. Гаврилова, под ред.
М.С. Цветковой, Академия, 2014г.

file_name: Практическая работа №42.docx

title: Практическая работа по информатике


extracted_text:
Классификация и сущность
расходов, затрат, издержек
При учете,
планировании и анализе себестоимости продукции следует раз- личать понятия «затраты»,
«расходы» и «издержки».
Понятие
«расходы» определено в Налоговом кодексе РФ – это касается расходов, учитываемых при налогообложении
прибыли и в Положении по бух- галтерскому
учету «Расходы организации» (ПБУ 10/99), регламентирующего порядок
отражения расходов в бухгалтерском учете.
Расходами
организации признаются
уменьшения экономических выгод ор- ганизации, сопровождаемые снижением размера ее капитала.
В соответствии с п.4 ПБУ 10/99 все расходы организации в зависимости от их характера,
условий осуществления и направления деятельности организации подразделяются
на расходы по обычным видам деятельности и прочие расходы. К расходам по обычным видам деятельности согласно
ПБУ 10/99 относят-
ся расходы, связанные с изготовлением продукции
и продажей, приобретением и продажей товаров, а именно:
-
расходы, связанные
с приобретением сырья, материалов, товаров
и иных материально-производственных запасов;
-
расходы, возникающие непосредственно в процессе
переработки (дора- ботки)
материально-производственных запасов для целей производства про-

дукции, выполнения работ и оказания
услуг и их продажи, а также продажи
(перепродажи) товаров;
-
расходы по содержанию и эксплуатации основных
средств и иных вне- оборотных активов, а также по поддержанию их в исправном
состоянии;
-     коммерческие расходы;
-     управленческие расходы и др.
Таким образом, в себестоимости продукции находят свое отражение стои-
мость потребленных в процессе производства:
-     средств труда (амортизация);
-     предметов труда (сырья,
материалов, топлива, энергии);
-     живого труда (заработная плата);
-     услуг, оказанных сторонними организациями.
На базе
расходов по обычным видам деятельности определяется себестои- мость проданных за отчетный период
товаров, работ, услуг, которые отражают- ся в строке 010 «Отчета о прибылях и убытках»
(форма №2).
Издержки
производства – это
денежное выражение затрат производст- венных
факторов, обеспечивающих создание продукции и ее сбыт. В условиях рынка издержки производства имеют
существенное значение, ибо они опреде- ляют
обычно минимальный уровень цен товаров и поведение предприятия на рынке.
Из вышеуказанных определений «расходов» и «издержек» следует,
что данные понятия являются
менее емкими по сравнению с понятием «затраты» и представляют собой
частный случай проявления последних.
По экономическому
содержанию затраты предприятия подразделяются на три группы:
1)  затраты на производство и реализацию
продукции, т. е. текущие затраты (эта
группа затрат представляет себестоимость продукции и отражает затраты простого воспроизводства);
2)  затраты на расширенное производство,
т. е. расходы на прирост основ- ного
и оборотного капитала, а именно, в инвестиции;
3)  затраты на содержание и создание
объектов социально-культурного на- значения.
В
основе анализа производственных затрат лежит их классификация по тому или иному признаку или нескольким
признакам одновременно. Класси- фикация затрат на производство по различным основаниям представлена в табл. 30.
Наиболее
важным признаком для целей анализа является деление затрат по элементам затрат, по статьям затрат, по
способу отнесения на себестоимость продукции.

Таблица 30
Классификация затрат
на производство

Признаки классификации

Подразделение затрат

По экономическим элементам

экономические элементы затрат

По статьям себестоимости

ст. калькуляции себестоимости

По отношению к технологическому процессу

основные, накладные

По составу

одноэлементные, комплексные

По способу
отнесения на себестоимость
продукта

прямые, косвенные

По роли в
  процессе производства

производственные, внепроизводственные

По целесообразности расходования

производительные, непроизводительные

По возможности охвата
планом

планируемые, непланируемые

По отношению к объему производства

переменные, постоянные

По периодичности возникновения

текущие, единовременные

По отношению к готовому продукту

затраты на незавершенное производство,
затраты на готовый
продукт

Группировка
затрат по статьям дает возможность видеть затраты по их месту и назначению, знать, во что обходится предприятию
производство и реа- лизация отдельных
видов продукции. Планирование и учет себестоимости по статьям расходов необходимы для того, чтобы определить, под
влиянием каких факторов сформировался
данный уровень себестоимости, в каких направлениях нужно вести борьбу за ее снижение.
В промышленности применяется следующая номенклатура основных калькуляционных статей:
1)   сырье и материалы;
2)
топливо и энергия на технологические нужды;
3)
основная заработная плата основных
производственных рабочих;
4)   отчисления на социальные нужды от зарплаты
основных производст- венных рабочих;
5)   расходы на содержание и эксплуатацию оборудования;
6)
цеховые расходы;
7)
общезаводские (общефабричные) расходы;
8)
потери от брака;
9)
непроизводственные расходы.
Затраты
предприятий по способу отнесения на единицу продукции делятся на прямые и косвенные. К прямым
затратам относятся затраты, непосредст- венно
связанные с изготовлением продукции и учитываемые прямым путем по ее отдельным видам: стоимость основных
материалов, топлива и энергии на технологические
нужды, заработная плата основных производственных расхо- дов и др. К косвенным затратам относятся затраты, которые
невозможно или нецелесообразно прямо
относить на себестоимость конкретных видов продук- ции: расходы цеховые,
общезаводские (общефабричные), по содержанию и эксплуатации
оборудования.

Косвенные
затраты сначала собираются на соответствующих собиратель- но-распределительных счетах, а затем
включаются в себестоимость конкретных изделий
с помощью специальных расчетов распределения. Выбор базы распре- деления обусловливается особенностями
организации и технологии производ- ства
и устанавливается отраслевыми инструкциями по планированию, учету и калькулированию себестоимости продукции.
Абсолютно объективных крите- риев
распределения косвенных затрат не существует. В том или ином случае используют следующие критерии:
пропорционально объему выпуска изделий, прямым
затратам на выпуск изделий, фонду оплаты труда основных рабочих, времени работы оборудования, выручке от реализации и др.
Способы
распределения косвенных затрат:
•       пропорционально заработной плате производственных рабочих
(для трудоемких производств);
•       пропорционально материальным затратам (для материалоемких произ- водств);
•       пропорционально затратам
времени работы оборудования (для фондо- емких
производств);
•       пропорционально прямым расходам;
•
пропорционально объему
изделий (для однородной продукции);
•
пропорционально доле в выручке
от продаж.

Пример
Пусть
предприятие выпускает 5 видов продукции. Сумма косвенных (об- щехозяйственных) равна 100 000 руб.
Распределим сумму общехозяйственных расходов
между пятью цехами пропорционально заработной плате производст- венного персонала (см. табл. 31).
Таблица 31 Распределение косвенных затрат пропорционально заработной плате

Вид продукции (цех)

Заработная плата персонала, тыс. руб.

Доля в общем ФОТ,
%

Расчетная
  сумма косвенных расхо-
дов, тыс. руб.

1

100

10

10

2

300

30

30

3

500

50

50

4

50

5

5

5

50

5

5

Итого

1000

100

100

Распределим сумму общехозяйственных расходов  между пятью цехами пропорционально материальным затратам
(см. табл. 32).

Таблица 32 Распределение косвенных затрат пропорционально заработной плате

Вид продукции (цех)

Материальные затраты, тыс. руб.

Доля в общем ФОТ,
%

Расчетная сумма
косвенных расхо- дов, тыс. руб.

1

400

20

20

2

500

25

25

3

300

15

15

4

160

8

8

5

640

32

32

Итого

2000

100

100

В указанном примере более реалистичный
показатель себестоимости про- дукции
будет получен, если за основу распределения принять критерий – про- порционально материальным затратам. Это
связано с тем, что материальные за- траты
в два раза превышают затраты на оплату труда, т. е. производство явля- ется материалоемким, т. е. в структуре
себестоимости материальные затраты играют более значительную
роль.
Подразделение затрат на прямые и косвенные
имеет, в конечно итоге, ус- ловный
характер. В комплексных производствах, в которых из одних и тех же видов сырья и материалов изготавливается
несколько видов изделий, основные затраты
являются косвенными. Повышение удельного веса прямых затрат спо- собствует
более точному определению себестоимости продукции.
По функциональной роли в формировании
себестоимости продукции раз- личают основные
и накладные затраты. К основным относят затраты,
непосред- ственно связанные с технологическим
процессом изготовления продукции. Ос- новные
(технологические) затраты – это те, которые непосредственно связаны с технологическим процессом (расход сырья,
основных материалов на техноло- гические
нужды, основная заработная плата производственных рабочих, расхо- ды на содержание и эксплуатацию машин
и оборудования и др.).
К накладным относятся те затраты, которые
связаны с созданием необходи- мых условий
для функционирования производства. В состав накладных
расходов обычно включают
широкий перечень затрат,
руководствуясь степенью трудоем-
кости учета и обоснованности в распределении по продуктам, в частности,
к на- кладным относят
общепроизводственные и общехозяйственные расходы.
Для предприятия, работающего в условиях рыночной экономики, часто имеют место экономические ситуации,
связанные с колебаниями загрузки про- изводственных
мощностей, что влечет за собой изменение производства и про- даж, а это, в свою очередь, существенно
влияет на себестоимость продукции, следовательно,
на финансовые результаты. С этим связанно деление затрат на постоянные и переменные.
К переменным затратам относятся те
затраты, сумма которых зависит не- посредственно
от изменения объема производства продукции. Переменные за- траты изменяются прямо пропорционально изменению
объема производства, а рассчитанные на единицу продукции
представляют собой постоянную величи-

ну (затраты сырья и основных материалов,
заработная плата основных рабочих, электроэнергия на технологические цели).
Переменные
затраты в себестоимости продукции растут пропорционально изменению объема производства, но в себестоимости единицы
продукции они составляют постоянную величину. Это можно видеть из уравнения затрат
С = а + в*Х, где С – сумма затрат
на производство продукции;
а – абсолютная сумма постоянных расходов;
в – размер
переменных расходов на единицу продукции;
Х – объем производства продукции
в натуральных единицах.
Постоянные – это такие затраты, которые не изменяются при
изменении уровня деловой активности.
К ним относятся арендная плата, топливо для ото- пления, энергия для освещения помещений, заработная плата
управленческого персонала, затраты на
услуги связи в части оплаты стационарных телефонных номеров и др.
Абсолютная
сумма постоянных расходов не изменяется при увеличении объема продукции. Однако, на единицу продукции эти расходы
уменьшаются пропорционально росту объема
продукции.
Графически это можно представить следующим образом (см. рис. 15, 16).

Рис. 15. Зависимость общей суммы затрат от объема
производства

Рис. 16. Зависимость себестоимости единицы продукции от объема ее производства

На графиках хорошо видно, что переменные
расходы в себестоимости все- го
выпуска растут пропорционально изменению объема производства, а в себе- стоимости единицы продукции они составляют
постоянную величину. Величи- на
постоянных расходов, наоборот, не изменяется с увеличением объема произ- водства
в общей сумме затрат, а в расчете
на единицу продукции
затраты уменьшаются пропорционально его росту.
Таким образом, увеличение объема продукции
является одним из путей уменьшения ее себестоимости.

alt: Таким образом, в себестоимости продукции находят свое отражение стои- мость потребленных в процессе производства: - средств труда (амортизация); - предметов труда (сырья, материалов, топлива, энергии);…

alt: На графиках хорошо видно, что переменные расходы в себестоимости все- го выпуска растут пропорционально изменению объема производства, а в себе- стоимости единицы продукции они составляют…